Задание 2 информатика егэ: Как решать задание 2 ЕГЭ по информатике - Управленческое образование

Содержание

Разбор задания 2 ЕГЭ. Построение таблиц истинности логических выражений. Часть 2. | Учи Урок информатики

Основано на: демонстрационных вариантах ЕГЭ по информатике за 2015 год, на учебнике Босовой Людмилы Леонидовны

В предыдущей части 1 мы разобрали с вами логические операции Дизъюнкция и Конъюнкция, нам с вами осталось разобрать инверсию и перейти к решению задания ЕГЭ.

Инверсия

Инверсия — логическая операция, которая каждому высказыванию ставит в соответствие новое высказывание, значение которого противоположно исходному.

Для записи инверсии используются следующие знаки: НЕ, `¯` , `¬`

Инверсия определяется следующей таблицей истинности:

Инверсию иначе называют логическим отрицанием.

Любое сложное высказывание можно записать в виде логического выражения — выражения, содержащего логические переменные, знаки логических операций и скобки. Логические операции в логическом выражении выполняются в следующей очерёдности: инверсия, конъюнкция, дизъюнкция. Изменить порядок выполнения операций можно с помощью расстановки скобок.

Логические операции имеют следующий приоритет: инверсия, конъюнкция, дизъюнкция.

И так, перед нами задание №2 из ЕГЭ по информатике 2015 года

Задание:

Александра заполняла таблицу истинности для выражения F. Она успела заполнить лишь небольшой фрагмент таблицы:

x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 F
0 1 0
1 0 1
1 1 1
Каким выражением может быть F?
1) x1 /\ ¬x2 /\ x3 /\ ¬x4 /\ x5 /\ x6 /\ ¬x7 /\ ¬x8
2) x1 \/ x2 \/ x3 \/ ¬x4 \/ ¬x5 \/ ¬x6 \/ ¬x7 \/ ¬x8
3) ¬x1 /\ x2 /\ ¬x3 /\ x4 /\ x5 /\ ¬x6 /\ x7 /\ x8
4) x1 \/ ¬x2 \/ x3 \/ ¬x4 \/ ¬x5 \/ ¬x6 \/ ¬x7 \/ ¬x8

Значительно облегчает решение задания то, что в каждом варианте сложного выражения F только одна логическая операция: умножение или сложение. В случае умножения /\ если хотя бы одна переменная будет равна нулю, то значение всего выражения F так же должно быть равно нулю. А в случае со сложением V если хотя бы одна переменная будет равна единице, то значение всего выражения F должно быть равно 1.

Тех данных, которые есть в таблице по каждой из 8 переменных выражения F, нам вполне достаточно для решения.

Проверим выражение номер 1:

по первой строчке таблицы x2=0, х8=1 мы с вами видим что F=0 (? /\ 1 /\ ? /\ ? /\ ? /\ ? /\ ? /\ 0)
по второй строчке таблицы x1=1, х4=0 мы с вами видим что F возможно и может быть равным = 1, если все остальные переменные равны 1 (1 /\ ? /\ ? /\ 1 /\ ? /\ ? /\ ? /\ ?)
по третьей строчке таблицы x4=1, х8=1 мы с вами видим что F=0 (? /\ ? /\ ? /\ 0 /\ ? /\ ? /\ ? /\ 0), а в таблице у нас F=1, и это значит, что выражение под номером один нам ТОЧНО НЕ ПОДХОДИТ.

Проверим выражение номер 2:

по первой строчке таблицы x2=0, х8=1 мы с вами видим что F возможно и может быть равным = 0, если все остальные переменные равны 0 (? V 0 V ? V ? V ? V ? V ? V 0)
по второй строчке таблицы x1=1, х4=0 мы с вами видим что F = 1 (1 V ? V ? V 1 V ? V ? V ? V ?)
по третьей строчке таблицы x4=1, х8=1 мы с вами видим что F возможно и может быть равным = 1, если хотя бы одна из оставшихся переменных будет равна 1 (? V ? V ? V 0 V ? V ? V ? V 0)

Проверим выражение номер 3:

по первой строчке таблицы x2=0, х8=1 мы с вами видим что F=0 (? /\ 0 /\ ? /\ ? /\ ? /\ ? /\ ? /\ 1)
по второй строчке таблицы x1=1, х4=0 мы с вами видим что F =0 (0 /\ ? /\ ? /\ 0 /\ ? /\ ? /\ ? /\ ?), а в таблице у нас F=1, и это значит, что выражение под номером три нам ТОЧНО НЕ ПОДХОДИТ.

Проверим выражение номер 4:

по первой строчке таблицы x2=0, х8=1 мы с вами видим что F=1 (? V 1 V ? V ? V ? V ? V ? V 0
), а в таблице у нас F=0, и это значит, что выражение под номером четыре нам ТОЧНО НЕ ПОДХОДИТ.

В решении задания на едином государственном экзамене вам нужно поступать точно таким же образом: отбрасывать те варианты, которые точно не подходят по тем данным, которые есть в таблице. Оставшийся возможный вариант (как в нашем случае вариант номер 2) и будет правильным ответом.

Пожалуйста, оцените статью

4 из 5. (Всего голосов:326)

Все статьи раздела

ЗаPython’ил ЕГЭ на сотку или почему Python поможет на ЕГЭ / Хабр

Доброго времени суток каждому жителю Хабрвилля! Давненько я не писал статей! Пора это исправить!

В сегодняшней статье поговорим о насущной для многих выпускников школ теме — ЕГЭ. Да-да-да! Я знаю, что Хабр — это сообщество разработчиков, а не начинающих айтишников, но сейчас ребятам как никогда нужна поддержка именно сообщества. Ребят опять посадили на дистант. Пока не ясно на какой период, но уже сейчас можно сказать, что ЕГЭ по информатике будет на компьютерах и его можно зарешать при помощи языка Python.

Вот я и подумал, чтобы не получилось как в песне, стоит этим заняться. Я расскажу про все задачи первой части и их решения на примере демо варианта ЕГЭ за октябрь.

Всех желающих — приглашаю ниже!

Быстрый перевод из системы в систему

В Python есть интересные функции bin(), oct() и hex(). Работают данные функции очень просто:

bin(156) #Выводит '0b10011100'
oct(156) #Выводит '0o234'
hex(156) #Выводит '0x9c'

Вывод в интерпретационном режиме

Как вы видите, выводится строка, где 0b — означает, что число далее в двоичной системе счисления, 0o — в восьмеричной, а 0x — в шестнадцатеричной.

Но это стандартные системы, а есть и необычные…

Давайте посмотрим и на них:

n = int(input()) #Вводим целое число
 
b = '' #Формируем пустую строку
 
while n > 0: #Пока число не ноль
    b = str(n % 2) + b #Остатот от деления нужной системы (в нашем сл записываем слева
    n = n // 2 #Целочисленное деление
 
print(b) #Вывод

Данная программа будет работать при переводе из десятичной системы счисления в любую до 9, так как у нас нет букв. Давайте добавим буквы:

n = int(input()) #Вводим целое число

b = '' #Формируем пустую строку

while n > 0: #Пока число не ноль
	if (n % 21) > 9: #Если остаток от деления больше 9...
		if n % 21 == 10: #... и равен 10...
			b = 'A' + b #... запишем слева A
		elif n % 21 == 11:#... и равен 11...
			b = 'B' + b#... запишем слева B

'''

И так далее, пока не дойдём до системы счисления -1 (я переводил в 21-ную систему и шёл до 20)

'''

		elif n % 21 == 11:
			b = 'B' + b
		elif n % 21 == 12:
			b = 'C' + b
		elif n % 21 == 13:
			b = 'D' + b
		elif n % 21 == 14:
			b = 'E' + b
		elif n % 21 == 15:
			b = 'F' + b
		elif n % 21 == 16:
			b = 'G' + b
		elif n % 21 == 17:
			b = 'H' + b
		elif n % 21 == 18:
			b = 'I' + b
		elif n % 21 == 19:
			b = 'J' + b
		elif n % 21 == 20:
			b = 'K' + b
	else: #Иначе (остаток меньше 10)
		b = str(n % 21) + b #Остатот от деления записываем слева
	n = n // 21 #Целочисленное деление

print(b) #Вывод

Способ объёмен, но понятен. Теперь давайте используем тот же функцию перевода из любой системы счисления в любую:

def convert_base(num, to_base=10, from_base=10):
    # Перевод в десятичную систему
    if isinstance(num, str): # Если число - строка, то ...
        n = int(num, from_base) # ... переводим его в нужную систему счисления
    else: # Если же ввели число, то ...
        n = int(num) # ... просто воспринять его как число
    # Перевод десятичной в 'to_base' систему
    alphabet = "0123456789ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ" # Берём алфавит
    if n < to_base: # Если число меньше системы счисления в которую переводить...
        return alphabet[n] # ... вернуть значения номера в алфавите (остаток от деления)
    else: # Иначе...
        return convert_base(n // to_base, to_base) + alphabet[n % to_base] # ... рекурсивно обратиться к функии нахождения остатка

Вызвав функцию вывода print(convert_base(156, 16, 10)) мы переведём 156 из 10 в 16 систему счисления, а введя print(convert_base('23', 21, 4)) переведёт 23 из 4-ичной в 21-ичную систему (ответ: B).

Задача 2

Все задания беру из первого октябрьского варианта (он же вариант № 9325894) с сайта Решу.ЕГЭ.

Решение данной задачи совсем простое: банальный перебор.

print('y', 'x', 'z', 'F') #Напечатаем заголовки таблицы
for y in range(2): #Берём все переменные и меняем их в циклах '0' и '1'
	for x in range(2):
		for z in range(2):
			for w in range(2):
				F = ((not x or y) == (not z or w)) or (x and w) #Записываем функцию
				print(x, y, z, F) #Выводим результат

Результат:

Нам вывелась вся таблица истинности (1 = True, 0 = False). Но это не очень удобно. Обратите внимание, что в задании, функция равно 0, так и давайте подправим код:

print('y', 'x', 'z', 'F') #Напечатаем заголовки таблицы
for y in range(2): #Берём все переменные и меняем их в циклах '0' и '1'
	for x in range(2):
		for z in range(2):
			for w in range(2):
				F = ((not x or y) == (not z or w)) or (x and w) #Записываем функцию
				if not F:
					print(x, y, z, F) #Выводим результат

Результат:

Далее — простой анализ.

Задача 5

Данная задача легко решается простой последовательностью действий в интерпретационном режиме:

Задача 6

Перепечатали и получили ответ:

s = 0
k = 1
while s < 66:
    k += 3
    s += k
print(k)

Задача 12

В очередной раз, просто заменим слова на код:

a = '9' * 1000

while '999' in a or '888' in a:
	if '888' in a:
		a = a.replace('888', '9', 1)
	else:
		a = a.replace('999', '8', 1)
print(a)

Задача 14

Компьютер железный, он всё посчитает:

a = 4 ** 2020 + 2 ** 2017 - 15
k = 0

while a > 0:
    if a % 2 == 1:
    	k += 1
    a = a // 2

print(k)

Задача 16

Опять же, просто дублируем программу в python:

def F(n):
    if n > 0:
        F(n // 4)
        print(n)
        F (n - 1)
print(F(5))

Результат:

Задача 17

Задача с файлом. Самое сложное — достать данные из файла. Но где наша не пропадала?!

with open("17. txt", "r") as f: #Открыли файл 17.txt для чтения
    text = f.read() #В переменную text запихнули строку целиком
a = text.split("\n") #Разбили строку энтерами (\n - знак перехода на новую строку)

k = 0 #Стандартно обнуляем количество
m = -20001 #Так как у нас сумма 2-ух чисел и минимальное равно -10000, то минимум по условию равен -20000, поэтому...

for i in range(len(a)): #Обходим все элементы массива
	if (int(a[i - 1]) % 3 == 0) or (int(a[i]) % 3 == 0): #Условное условие
		k += 1 #Счётчик
		if int(a[i - 1]) + int(a[i]) > m: #Нахождение минимума
			m = int(a[i - 1]) + int(a[i])

print(k, m) #Вывод

Немного пояснений. Функция with() открывает файл считывает данные при помощи функции read() и закрывает файл. В остальном — задача стандартна.

Задача 19, 20 и 21

Все три задачи — задачи на рекурсию. Задачи идентичны, а вопросы разные. Итак, первая задача:

Пишем рекурсивную функцию и цикл перебора S:

def f(x, y, p): #Рекурсивная функция
	if x + y >= 69 or p > 3: #Условия завершения игры
		return p == 3
	return f(x + 1, y, p + 1) or f(x, y + 1, p + 1) or\
		   f(x * 2, y, p + 1) or f(x, y * 3, p + 1) #Варианты действий

for s in range (1, 58 + 1): #Перебор S
	if f(10, s, 1): #Начали с 10 камней
		print(s)
		break

Немного пояснений. В рекурсивной функции существует 3 переменные x — число камней в первой куче, y — число камней во второй куче, p — позиция. Позиция рассчитывается по таблице:

	Игра	Петя	Ваня	Петя	Ваня	Петя
p	1	2	3	4	5	6

Далее — всё по условию задачи.

Вторая задача на теорию игр:

Все отличия в рамке. Ну и код, соответственно, не сильно отличается:

def f(x, y, p): #Рекурсивная функция
	if x + y >= 69 or p > 4: #Условия завершения игры
		return p == 4
	if p % 2 != 0:
		return f(x + 1, y, p + 1) or f(x, y + 1, p + 1) or\
			   f(x * 2, y, p + 1) or f(x, y * 3, p + 1) #Варианты действий
	else:
		return f(x + 1, y, p + 1) and f(x, y + 1, p + 1) and\
			   f(x * 2, y, p + 1) and f(x, y * 3, p + 1) #Варианты действий


for s in range (1, 58 + 1): #Перебор S
	if f(10, s, 1): #Начали с 10 камней
		print(s)

Отличия:

Выиграл Петя, соответственно, позиция 4
Так как Петя не может выиграть за один ход — он выигрывает за 2 хода (and, а не or на нечётных позициях (играх Пети))
Убрали break, так как нам нужны все S, а не единственный

Последняя вариация задачи:

Сразу код:

def f(x, y, p): #Рекурсивная функция
	if x + y >= 69 or p > 5: #Условия завершения игры
		return p == 3 or p == 5
	if p % 2 == 0:
		return f(x + 1, y, p + 1) or f(x, y + 1, p + 1) or\
			   f(x * 2, y, p + 1) or f(x, y * 3, p + 1) #Варианты действий
	else:
		return f(x + 1, y, p + 1) and f(x, y + 1, p + 1) and\
			   f(x * 2, y, p + 1) and f(x, y * 3, p + 1) #Варианты действий


for s in range (1, 58 + 1): #Перебор S
	if f(10, s, 1): #Начали с 10 камней
		print(s)

Ну и всего лишь 2 отличия:

Позиции 3 или 5, а не 4, так как выиграл Ваня
На второй ход выигрывает Ваня и нам нужно or и and поменять. Я заменил только кратность 2.

Задача 22

Ctrl+C, Ctrl+V — наше всё! 🙂

for i in range(1, 100000):
	x = i
	L = 0
	M = 0
	while x > 0 :
		L = L+1
		if (x % 2) != 0:
			M = M + x % 8
		x = x // 8
	if L == 3 and M == 6:
		print(i)

Задача 23

Итак, код:

def f(x, y):
	if x > y: #Перегнали цель
		return 0
	if x == y:  #Догнали цель
		return 1
	if x < y: #Догоняем цель тремя методами
		return f(x + 1, y) + f(x + 2, y) + f(x * 2, y)

print(f(3, 10) * f(10, 12)) #Прошло через 10, значит догнали 10 и от де догоняем 12

Так как в условии задачи мы увеличиваем число, но будем числа «догонять». Три метода описаны, ну а пройти через 10 — значит дойти до него и идти от него.

Собственно, это и есть вся первая часть ЕГЭ по информатике решённая на Python.

Ссылка на репозиторий со всеми программами:

Надеюсь, что смог помочь в своей статье выпускникам и готовящимся 😉

Остался один вопрос — нужен ли разбор второй части ЕГЭ по информатике на Python? Оставлю этот вопрос на ваше голосование.

Всем удачи!

Программа онлайн-подготовки к ЕГЭ 2022 по информатике с репетиторами Учи.Дома

Структура ЕГЭ-2022 по информатике для 11 классов

В 2022 году ЕГЭ по информатике включает в себя 27 заданий, которые различаются по форме и уровню сложности: 10 заданий базового уровня, 13 заданий повышенного уровня и 4 задания высокого уровня сложности.

В работу входят 9 заданий, для выполнения которых необходимо специальное программное обеспечение — редакторы электронных таблиц и текстов, среды программирования.

Ответы на все задания могут быть двух видов:
— одно или несколько чисел
— последовательность символов (букв или цифр).

Программа подготовки к ЕГЭ-2022 по информатике для 11 классов

Модуль 1 Знакомство с КЕГЭ

1. Знакомство со структурой ЕГЭ по информатике. Изучение необходимых инструментов
2. Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов). Технологии поиска и хранения информации. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 10)
3. Поиск и обработка числовой информации в электронных таблицах

Модуль 2 Математическая обработка данных

1. Математическая обработка статистических данных
2. Использование динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий
3. Вычисления в электронных таблицах. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 9)

Модуль 3 Электронные таблицы

1. Использование электронных таблиц для обработки целочисленных данных
2. Использование инструментов решения статистических и расчетно-графических задач
3. Вычисления в электронных таблицах. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 18)

Модуль 4 Электронные таблицы. Продолжение.

1. Использование электронных таблиц для обработки и сортировки целочисленных данных
2. Обработка числовой информации: сортировка, фильтр
3. Вычисления и сортировка в электронных таблицах. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 26)

Модуль 5 Математическая обработка и электронные таблицы.

1. Использование динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных областей
2. Математическая обработка больших объемов числовых данных
3. Вычислимость. Вычисления и сортировка в электронных таблицах. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 27, часть А)

Модуль 6 Графическая информация

1. Анализ результатов тестирования
2. Единицы измерения количества информации. Дискретное (цифровое) представление графической информации
3. Определение объема памяти, необходимого для хранения графической информации (задание 7)

Модуль 7 Звуковая информация

1. Дискретное (цифровое) представление звуковой информации
2. Определение объема памяти, необходимого для хранения звуковой информации
3. Скорость передачи информации. Определение скорости передачи и обработки информации (задание 7)

Модуль 8 Информация и кодирование

1. Информация и её кодирование. Вычисление информационного объема сообщения
2. Вычисление объема памяти, необходимого для хранения информации
3. Числовые параметры информационных объектов и процессов. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 11)

Модуль 9 Передача информации

1. Процесс передачи информации, источник и приёмник информации. Сигнал, кодирование и декодирование. Искажение информации
2. Кодирование и декодирование информации
3. Передача информации. Выбор кода. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 4)

Модуль 10 Моделирование

1. Моделирование. Описание (информационная модель) реального объекта и процесса, соответствие описания объекту и целям описания.
2. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания. Готовые модели, их соответствие реальному объекту и целям моделирования
3. Представление и считывание данных в разных типах информационных моделей. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 13)

Модуль 11 Базы знаний

1. Интерпретация результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 1)
2. Системы управления базами данных. Организация баз данных
3. Технологии хранения, поиска и сортировки информации в реляционных базах данных Решение задач в формате ЕГЭ (задание 3)

Модуль 12 Системы счисления

1. Системы счисления. Позиционные системы счисления
2. Двоичное представление информации. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 14)
3. Системы счисления. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 8)

Модуль 13 Логика

1. Логика и алгоритмы. Высказывания, логические операции, кванторы
2. Построение таблиц истинности и логических схем
3. Истинность высказывания. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 2)

Модуль 14 Математическая логика

1. Основные понятия и законы математической логики
2. Вычисление логического значения сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний
3. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 15)

Модуль 15 Алгоритмизация

1. Анализ результатов тестирования
2. Элементы теории алгоритмов. Формализация понятия алгоритм. Информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритмов
3. Построение алгоритмов и практические вычисления
Решение заданий в формате ЕГЭ (задание 5)

Модуль 16 Программирование

1. Языки программирования. Типы данных
2. Система программирования. Разработка программы в среде программирования
3. Понятие переменной, операторы присваивания

Модуль 17 Язык программирования. Синтаксис

1. Основные конструкции языка программирования. Следование. Тестирование и отладка программы
2. Арифметические операции. Кратность числа
3. Проверка на делимость. Создание линейной программы. Встроенные функции

Модуль 18 Алгоритмические конструкции

1. Основные конструкции языка программирования. Ветвление. Нахождение минимума и максимума двух, трех, четырех данных чисел
2. Нахождение всех корней заданного квадратного уравнения
3. Основные конструкции языка программирования. Циклы

Модуль 19 Цикл while

1. Цикл while
2. Анализ программы на языке программирования. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 6)
3. Составление циклической программы

Модуль 20 Отладка программы

1. Чтение и отладка программы на языке программирования
2. Исполнение алгоритма для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд
3. Создание алгоритма для конкретного исполнителя. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 12)

Модуль 21 Разбивка задачи

1. Разбиение задачи на подзадачи. Формализация прикладной задачи и документирование программы
2. Посимвольная обработка чисел в различных системах счисления
3. Запись натурального числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10. Обработка и преобразование такой записи числа. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 22)

Модуль 22 Цикл For. Числа.

1. Цикл For. Функция range
2. Использование цикла для решения простых переборных задач
3. Поиск делителей данного натурального числа. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 17)

Модуль 23 Работа с числами. Арифметика

1. Нахождение сумм, произведений элементов данной конечной числовой последовательности
2. Поиск наименьшего простого делителя данного натурального числа
3. Проверка числа на простоту. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 17)

Модуль 24 Массив

1. Заполнение элементов одномерного и двумерного массивов по заданным правилам
2. Операции с элементами массива. Линейный поиск элемента
3. Вставка и удаление элементов в массиве. Перестановка элементов данного массива в обратном порядке

Модуль 25 Алгебра массива

1. Суммирование элементов массива. Проверка соответствия элементов массива некоторому условию. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 25)
2. Нахождение минимального (максимального) значения в массиве
3. Нахождение минимального (максимального) значения в массиве и количества элементов, равных ему

Модуль 26 Работа с массивом

1. Операции с элементами массива, отобранными по некоторому условию
2. Нахождение второго по величине (второго максимального или второго минимального) значения в массиве
3. Сортировка массива

Модуль 27 Анализ

1. Слияние двух упорядоченных массивов в один без использования сортировки
2. Анализ результатов
3. Работа с файлами: чтение из файла, запись в файл

Модуль 28 Анализ. Практика

1. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 26)
2. Создание программы для анализа числовых последовательностей
3. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 27, часть В)

Модуль 29 Строки

1. Работа со строками. Обработка отдельных символов данной строки
2. Методы работы со строками
3. Подсчет частоты появления символа в строке. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 24)

Модуль 30 Подстроки

1. Работа с подстроками данной строки с разбиением на слова по пробельным символам
2. Поиск подстроки внутри данной строки, замена найденной подстроки на другую строку
3. Создание программы для обработки символьной информации. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 24)

Модуль 31 Функции

1. Именные функции, инструкция def
2. Вычисление рекуррентных выражений. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 16)
3. Создание программы для вычисления рекуррентного выражения (задание 16)

Модуль 32 Анализ результатов

1. Анализ результата исполнения алгоритма. Вычислимость. Эквивалентность алгоритмических моделей
2. Разработка рекуррентного выражения по описанию
3. Решение задач в формате ЕГЭ (задание 23)

Модуль 33 Стратегия игры

1. Стратегия игры. Анализ алгоритма логической игры (задание 19)
2. Поиск выигрышной стратегии игры (задание 20)
3. Построение дерева игры по заданному алгоритму и поиск выигрышной стратегии (задание 21)

Модуль 34 Комбинаторика

1. Позиционные системы счисления. Программный способ решения задач
2. Элементы комбинаторики. Аналитический и программный способ решения задач (задание 8)
3. Логика и алгоритмы. Программный способ решения задач

Модуль 35 Повторение

1. Повторение по курсу
2. Анализ итогового тестирования

Задача 26 — разбор задания ЕГЭ по предмету Информатика

Решение №1

В этой задаче наиболее сложная часть — это грамотно и логически корректно записать решение.

Итак, начнём с того, что попытаемся понять условие.

У нас есть две кучки камней и два игрока: первый (Петя) и второй (Ваня).
Игроки ходят по очереди.
За ход в любую из кучек можно либо добавить один камень, либо увеличить количество камней в кучке в два раза.
Как только суммарно в кучке стало 73 или более камня, игра заканчивается.
Тот, кто ходил последним, выиграл.

Важные замечания

Мы будем в некоторых заданиях строить дерево партий. Мы это обязаны делать согласно условию только в Задании 3. В Задании 2 мы не обязаны строить дерево партий.
В каждом из заданий недостаточно просто сказать, кто имеет выигрышную стратегию. Требуется также описать её и указать возможное количество шагов, которое потребуется для выигрыша.
Недостаточно назвать стратегию выигрышной. Нужно доказать, что она приводит к выигрышу. Даже очевидные утверждения требуют доказательств.

Задание 1.

Рассмотрим теперь Задание 1. В кучках — (6, 33) камней (первая часть Задания 1) и (8, 32) камней (вторая часть Задания 1). Нам нужно определить, у кого из игроков имеется выигрышная стратегия. Иными словами, кто из игроков при правильной игре обязательно выиграет вне зависимости от действий соперника.

Здесь и далее мы будем решение разбивать на две части. Вначале будет идти предварительное объяснение (его писать в ЕГЭ не нужно), а затем — «формальное решение», то есть то, что нужно писать в самом бланке ЕГЭ.

Обсуждение.

Давайте подумаем: первый игрок очевидно в один ход выиграть не может, так как что бы он не делал, суммарно 73 не будет. Самое «большое» действие, которое он может сделать, — это увеличить в 2 раза количество камней во второй кучке, сделав их 66. Но (6, 66) — это 72 камня, а не 73. Значит, первый в один ход явно выиграть не сможет. Однако второй — вполне сможет. Первый может сделать потенциально четыре действия: прибавить 1 к первой кучке, увеличить в 2 раза количество камней в первой кучке, прибавить 1 ко второй кучке, увеличить в 2 раза количество камней во второй кучке. Посмотрим, к чему это приведёт:

(6,33) -> (7,33). В этом случае второй игрок может увеличить в 2 раза количество камней во второй кучке. Получим (7, 66). Суммарно — 73. Значит, второй выигрывает.
(6,33) -> (12, 33). В этом случае второй игрок может увеличить в 2 раза количество камней во второй кучке. Получим (12, 66). Суммарно — 78. Значит, второй выигрывает.
(6,33) -> (6,34). В этом случае второй игрок может увеличить в 2 раза количество камней во второй кучке. Получим (6, 68). Суммарно — 74. Значит, второй выигрывает.
(6,33) -> (6,66). В этом случае второй игрок может увеличить в 2 раза количество камней во второй кучке. Получим (6, 132). Суммарно — 138. Значит, второй выигрывает.

Итого: как бы себя не вёл первый игрок, второй выиграет и в один ход.

Аналогично решается и с (8,32).

Формальное решение Задания 1.

Второй игрок имеет выигрышную стратегию. Докажем это и покажем эту стратегию. Для этого построим дерево партии для каждой из начальных позиции. В дереве партий мы будем указывать состояние обеих кучек в формате (a,b), где a — количество камней в первой кучке, b — количество камней во второй кучке. При ходе первого игрока мы будем рассматривать четыре возможных варианта его поведения: прибавить 1 к первой кучке, увеличить в 2 раза количество камней в первой кучке, прибавить 1 ко второй кучке, увеличить в 2 раза количество камней во второй кучке. Для второго игрока мы укажем по одному ходу, приводящему к выигрышу. Ходы будем показывать в виде стрелочек, рядом с которыми писать I в случае хода первого и II в случае хода второго.

Дерево партий для начальной позиции (6, 33).

Дерево партий для начальной позиции (8, 32).

Согласно дереву партий, вне зависимости от ходов первого у второго всегда есть выигрышная стратегия, позволяющая ему выиграть в один ход, описанная в деревьях (суммы после ходов Вани составляют слева-направо 73, 80, 74 и 136 соответственно). При этом, согласно дереву партий, второй игрок может выиграть ровно за один ход.

Задание 2

Формальное решение

Рассмотрим начальную позицию (6,32). Заметим, что она близка к (6,33) из Задания 1. В Задании 1 мы выяснили, что в позиции (6, 33) выигрывает второй, причём в один ход. Можно это условие переформулировать: в позиции (6,33) выигрывает в один ход тот, кто не ходит (то есть, ходит вторым). Или, иными словами, тот, кто ходит, проигрывает в один ход.

В позиции (6,32) выигрывает первый в два хода. Докажем это. Первым своим ходом Петя добавляет +1 ко второй кучке. Таким образом, получается позиция (6,33). Как мы выяснили ранее, в позиции (6,33) тот, кто ходит, проигрывает. В нашем случае будет ход Вани. Поэтому Ваня проиграет в один ход. При этом Пете придётся сделать в сумме два хода: первый (добавить 1 камень во вторую кучку) + второй ход в соответствии с Деревом партий в Задании 1, действуя по стратегии Вани.

Аналогично в позиции (7, 32). Петя своим первым ходом добавляет +1 камень в первую кучку, получая позицию (8, 32). В этой позиции согласно тем же рассуждениям, тот, кто ходит, проигрывает. Будет ход Вани, поэтому Ваня проиграет. Выигрышная стратегия Пети заключается в следующем: Петя добавляет +1 камень в первую кучку, а затем следует стратегии Вани из Задания 1.

Аналогично в позиции (8, 31). Петя своим первым ходом добавляет +1 камень во вторую кучку, получая позицию (8, 32). В этой позиции согласно тем же рассуждениям, тот, кто ходит, проигрывает. Будет ход Вани, поэтому Ваня проиграет. Выигрышная стратегия Пети заключается в следующем: Петя добавляет +1 камень во вторую кучку, а затем следует стратегии Вани из Задания 1.

Задание 3

Обсуждение

Заметим, что из ситуации (7, 31) очень легко попасть либо в ситуации (8, 31) и (7, 32), в которых, согласно предыдущему Заданию, тот, кто ходит, выигрывает, либо в ситуации (14, 31) и (7, 62), в которых тот, кто ходит, может выиграть в один ход, увеличив в два раза количество камней во второй кучке. Таким образом, получается, что у Вани должна быть выигрышная стратегия. При этом он может выиграть как в 2 хода (первые два случая), так и в один ход (вторые два случая).

Формальное решение

В начальной позиции (7, 31) выигрывает Ваня в один или два хода. Докажем это. Для этого построим дерево всех партий.

Дерево всех партий для начальной позиции (7, 31).

Согласно дереву всех партий Ваня выигрывает либо в один ход (в случае, если Петя увеличил в два раза количество камней в первой или второй кучках), либо в два хода (если Петя увеличил на 1 количество камней в первой или второй кучках).

Таким образом, в начальной позиции (7, 31) у Вани имеется выигрышная стратегия, при этом Ваня выиграет в один или два хода.

Решение заданий ЕГЭ по информатике с использованим элементов алгебры логики

В настоящее время на вступительных экзаменах по информатике есть много заданий по теме “алгебра логики”. Цель данного урока – закрепление навыков решения заданий ЕГЭ по информатике с использованием элементов алгебры логики.

Цели урока:

Формирование умения применять полученные знания на практике;
Развитие умения построения таблиц истинности по заданным формулам;
Развитие умения решать текстовые задачи с использованием законов логики.

Задачи урока:

Воспитательная – развитие познавательного интереса, логического мышления.
Образовательная – повторение основ математической логики, выполнение практических заданий.
Развивающая – развитие логического мышления, внимательности.

Ход урока

Повторение логических операций и законов.

Применение логических операций и законов на практике.

Объяснение домашнего задания.

Сегодня мы с вами завершаем тему “Основы логики” и применим основные логические операции, законы преобразования для решения заданий ЕГЭ по информатике.

Урок идет параллельно с презентацией. <Приложение1>

1. Повторение логических операций и законов.
Алгебра логики – раздел математической логики, изучающий строение сложных логических высказываний и способы установления их истинности с помощью алгебраических методов.

Вопросы:
1. Основоположник формальной логики?

Аристотель.

2. Основоположник алгебры логики?

Джордж Буль.

3. Перечислите логические операции:

¬ отрицание (инверсия)
&, /\ конъюнкция (“И”)
V дизъюнкция (“ИЛИ”)
логическое следование (импликация)
равнозначность (эквивалентность)

4. В чем смысл закона двойного отрицания?

Двойное отрицание исключает отрицание.

5. Законы де Моргана (законы общей инверсии).

Отрицание дизъюнкции является конъюнкцией отрицаний:

¬(A V B) = ¬A /\ ¬B

Отрицание конъюнкции является дизъюнкцией отрицаний:

¬(A /\B) = ¬A V ¬B

6. Закон идемпотентности (одинаковости).

A V A = A

A /\ A = A

7. В чём смысл закона исключения третьего?

Из двух противоречащих высказываний об одном и том же одно всегда истинно, второе ложно, третьего не дано:
A V ¬А= 1

8. О чём закон противоречия?

Не могут быть одновременно истинны утверждение и его отрицание:
A /\ ¬А= 0

9. Закон исключения констант.

Для логического сложения:

A V 1 = 1 A V 0 = A

Для логического умножения:

A /\ 1 = A A /\ 0 = 0

10. Как выразить импликацию через дизъюнкцию?
А В = ¬A V В

2. Примение логических операций и законов на практике.
Пример 1. (Задание А11 демоверсии 2004 г.)
Для какого имени истинно высказывание:
¬ (Первая буква имени гласная -> Четвертая буква имени согласная)?
1) ЕЛЕНА
2) ВАДИМ
3) АНТОН
4) ФЕДОР

Решение. Сложное высказывание состоит из двух простых высказываний:
А – первая буква имени гласная,
В – четвертая буква имени согласная.
¬ (А В) = ¬ (¬A V В) = (¬ (¬А) /\ ¬B) = A /\ ¬B
Применяемые формулы:
1. Импликация через дизъюнкцию А ? В = ¬A V В
2. Закон де Моргана ¬(A V B) = ¬A /\ ¬B
3. Закон двойного отрицания.
(Первая буква имени гласная /\ Четвертая буква имени гласная)

Ответ: 3

Пример 2. (Задание А12 демоверсии 2004 г.)
Какое логическое выражение равносильно выражению ¬ (А \/ ¬B)?
1) A \/ B
2) A /\ B
3) ¬A \/ ¬B
4) ¬A /\ B

Решение. ¬ (А \/ ¬B)= ¬ А \/ ¬ (¬B)= ¬ А \/ B

Ответ: 4

Пример 3.
Составить таблицу истинности для формулы
¬ (B /\ C) V (A/\C B)
Порядок выполнения логических операций:
¬ (B /\ C) V (A/\C B)
2   1   5   3   4
Составить таблицу истинности.
Сколько строк будет в вашей таблице? 3 переменных: А, В, С; 2³=8
Сколько столбцов? 5 операций + 3 переменных = 8

Решение:

A B C (B /\ C) ¬ (B /\ C) A/\C (A/\C ? B) ¬ (B /\ C) V (A/\C B)
0 0 0 0 1 0 1 1
0 0 1 0 1 0 1 1
0 1 0 0 1 0 1 1
0 1 1 1 0 0 1 1
1 0 0 0 1 0 0 1
1 0 1 0 1 1 1 1
1 1 0 0 1 0 0 1
1 1 1 1 0 1 1 1
Какие ответы получились в последнем столбце?

Ответ: 1
Логическое выражение называется тождественно-истинным, если оно принимает значения 1 на всех наборах входящих в него простых высказываний. Тождественно-истинные формулы называют тавтологиями.
Решим этот пример аналитическим методом:
упрощаем выражение
¬ (B /\ C) V (A/\C B)= (применим формулу для импликации)
¬ (B /\ C) V ¬ (A /\ C) V B = (применим 1 и 2 законы де Моргана)
(¬B V ¬C) V (¬A V ¬C) V B = (уберём скобки)
¬B V ¬C V ¬A V ¬C V B= (применим переместительный закон)
¬B V B V ¬C V ¬C V ¬A = (закон исключения третьего, закон идемпотентности)
1 V ¬С V ¬A = 1 V ¬A = 1 (закон исключения констант)

Ответ: 1, означает, что формула является тождественно-истинной или тавтологией.
Логическое выражение называется тождественно-ложным, если оно принимает значения 0 на всех наборах входящих в него простых высказываний.
(задание 3 домашнего задания)

Пример 4.
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдёт поисковый сервер по каждому запросу.
Для обозначения логической операции “ИЛИ” в запросе используется символ I, а для логической операции “И” – символ &.

А Законы & Физика
Б Законы I (Физика & Биология)
В Законы & Физика & Биология & Химия
Г Законы I Физика I Биология

Решение:
Первый способ основан на рассуждении. Рассуждая логически, мы видим, что больше всего будет найдено страниц по запросу Г, так как при его исполнении будут найдены и страницы со словом “законы”, и страницы, со словом “физика”, и страницы со словом “биология”. Меньше всего будет найдено страниц по запросу В, так как в нем присутствие всех четырех слов на искомой странице. Осталось сравнить запросы А и Б. По запросу Б будут найдены все страницы, соответствующие запросу А, (так как в последних обязательно присутствует слово “законы”), а также страницы, содержащие одновременно слова “физика” и “биология”. Следовательно по запросу Б будет найдено больше страниц, чем по запросу А. Итак, упорядочив запросы по возрастанию страниц, получаем ВАБГ.

Ответ: ВАБГ.
Второй способ предполагает использование графического представления операций над множествами. (Смотри презентацию)

Пример 5. (Задание А16 демоверсии 2006 г.)
Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных о результатах тестирования учащихся (используется стобалльная шкала)

Фамилия Пол Математика Русский язык Химия Информатика Биология
Аганян ж 82 56 46 32 70
Воронин м 43 62 45 74 23
Григорчук м 54 74 68 75 83
Роднина ж 71 63 56 82 79
Сергеенко ж 33 25 74 38 46
Черепанова ж 18 92 83 28 61
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
“Пол=’м’ ИЛИ Химия>Биология”?
1) 5
2) 2
3) 3
4) 4

Решение:
Выбираем записи: Мальчики (двое) и Химия>Биология (трое, но один мальчик, уже взялся 1 раз). В итоге 4 записи удовлетворяют условию.

Ответ: 4

Задание 6. (Задание В4 демоверсии 2007 г)
В школьном первенстве по настольному теннису в четверку лучших вошли девушки: Наташа, Маша, Люда и Рита. Самые горячие болельщики высказали свои предположения о распределении мест в дальнейших состязаниях.
Один считает, что первой будет Наташа, а Маша будет второй.
Другой болельщик на второе место прочит Люду, а Рита, по его мнению, займет четвертое место.
Третий любитель тенниса с ними не согласился. Он считает, что Рита займет третье место, а Наташа будет второй.
Когда соревнования закончились, оказалось, что каждый из болельщиков был прав только в одном из своих прогнозов.
Какое место на чемпионате заняли Наташа, Маша, Люда, Рита?
(В ответе перечислите подряд без пробелов числа, соответствующие местам девочек в указанном порядке имен. )

Решение:
Обозначим высказывания:
Н1 = “первой будет Наташа”;
М2 = “второй будет Маша”;
Л2 = “второй будет Люда”;
Р4 = “четвертой будет Рита”;
Р3 = “третьей будет Рита”;
Н2 = “второй будет Наташа”.
Согласно условию:
из высказываний 1 болельщика следует, что Н1VМ2 истинно;
из высказываний2 болельщика следует, что Л2VР4 истинно;
из высказываний 3 болельщика следует, что Р3VН2 истинно.
Следовательно, истинна и конъюнкция
(Н1VМ2) /\ (Л2VР4) /\ (Р3VН2) = 1.
Раскрыв скобки получим:
(Н1VМ2) /\ (Л2VР4) /\ (Р3VН2) = (Н1/\Л2V Н1/\Р4 V М2/\Л2 V М2/\Р4) /\ (Р3VН2)=
Н1/\ Л2/\Р3 V Н1/\Р4/\Р3 V М2/\Л2/\Р3 V М2/\Р4/\Р3 V Н1/\Л2/\Н2 V Н1/\Р4/\Н2 V М2/\Л2/\Н2 V М2/\Р4/\Н2 = Н1/\ Л2/\Р3 V 0 V 0 V 0 V 0 V 0 V 0 V= Н1/\ Л2/\Р3
Наташа-1, Люда-2, Рита-3, а Маша-4.

Ответ: 1423
3. Объяснение домашнего задания.
Задание 1. (Задание В8 демоверсии 2007г)
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.
Для обозначения логической операции “ИЛИ” в запросе используется символ |, а для логической операции “И” – &.

А волейбол | баскетбол | подача
Б волейбол | баскетбол | подача | блок
В волейбол | баскетбол
Г волейбол & баскетбол & подача

Задание 2 (Задание В4 демоверсии 2008г)
Перед началом Турнира Четырех болельщики высказали следующие предположения по поводу своих кумиров:
A) Макс победит, Билл – второй;
B) Билл – третий. Ник – первый;
C) Макс – последний, а первый – Джон.
Когда соревнования закончились, оказалось, что каждый из болельщиков был прав только в одном из своих прогнозов.
Какое место на турнире заняли Джон, Ник, Билл, Макс?
(В ответе перечислите подряд без пробелов места участников в указанном порядке имен.)

Оценки за урок.
ЕГЭ по информатике, подготовка к ЕГЭ по информатике 2021 в Москве, оценка, шкала перевода баллов — Учёба.ру
Структура экзамена
ЕГЭ по информатике состоит из 27 заданий — 10 заданий базового уровня, 13 заданий повышенного уровня и 4 задания высокого уровня сложности. В работу входят 9 заданий, для выполнения которых, помимо тестирующей системы, необходимо специализированное программное обеспечение, а именно редакторы электронных таблиц и текстов, среды программирования. Ответы на все задания представляют собой одно или несколько чисел или последовательность символов (букв или цифр).
Изначально все задания оцениваются в первичных баллах, за каждый из вопросов можно получить от 1 до 2 баллов в зависимости от уровня сложности. Максимально работа оценивается в 30 первичных баллов. После экзамена набранные первичные баллы переводятся в тестовые по 100-балльной шкале.
Чем разрешено пользоваться на экзамене
Для выполнения работы необходим компьютер с установленной на нём операционной системой, редакторами электронных таблиц, текстовыми редакторами, средами программирования на языках: Школьный алгоритмический язык, С#, C++, Pascal, Java, Python.
Темы, уровень сложности и оценка заданий
№
задания Формат
ответа Уровень
сложности Перв.
балл Тема
1 1 Представление и считывание данных в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)
2 1 Построение таблиц истинности и логических схем
3 1 Технология хранения, поиска и сортировки информации в реляционных базах данных
4 1 Кодирование и декодирование информации
5 1 Формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке, или умение создавать линейный алгоритм для формального исполнителя с ограниченным набором команд
6 1 Основные конструкции языка программирования, понятия переменной, оператора присваивания
7 1 Определение объёма памяти, необходимого для хранения графической и звуковой информации
8 1 Методы измерения количества информации
9 1 Обработка числовой информации в электронных таблицах
10 1 Информационный поиск средствами операционной системы или текстового процессора
11 1 Подсчет информационного объёма сообщения
12 1 Анализ результата исполнения алгоритма
13 1 Представление и считывание данных в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)
14 1 Позиционные системы счисления
15 1 Основные понятия и законы математической логики
16 1 Вычисление рекуррентных выражений
17 1 Создание собственных программ (20–40 строк) для обработки целочисленной информации
18 1 Обработка вещественных выражений в электронных таблицах
19 1 Анализ алгоритма логической игры
20 1 Поиск выигрышной стратегии игры
21 1 Построение дерева игры по заданному алгоритму и поиск выигрышной стратегии
22 1 Анализ алгоритма, содержащего ветвление и цикл
23 1 Анализ результата исполнения алгоритма
24 1 Создание собственных программ (10–20 строк) для обработки символьной информации
25 2 Создание собственных программ (10–20 строк) для обработки целочисленной информации
26 2 Обработка целочисленной информации с использованием сортировки
27 2 Создание собственных программ (20–40 строк) для анализа числовых последовательностей
Изменения – 2021
В 2021 году экзамен будет впервые проводиться в компьютерной форме, что позволило включить в КИМ задания на практическое программирование (составление и отладка программы в выбранной участником среде программирования), работу с электронными таблицами и информационный поиск. Таких заданий в работе 9 из 27. Остальные 18 заданий сохраняют преемственность с экзаменом прошлых лет. При этом, они адаптированы к новым условиям сдачи экзамена в тех случаях, когда это необходимо.
Так, например, задание № 6 является преемником задания № 8 экзамена предыдущих лет. Раньше школьникам нужно было выполнить фрагмент программы вручную, что в условиях доступности компьютера со средами программирования делает задание тривиальным. Поэтому теперь постановка вопроса скорректирована в сторону анализа соответствия исходных данных программы заданному результату ее работы.
В отличие от письменной модели экзамена, в этом году выполнение заданий по программированию допускается на языках программирования: С++, Java, C#, Pascal, Python, школьный алгоритмический язык. Из примеров фрагментов кода в заданиях в связи с невостребованностью исключены примеры на Бейсике.
Перевод первичных баллов в тестовые
30 первичных баллов
максимальный результат, равный 100 тестовым баллам
6 первичных баллов
минимальный положительный порог, равный 40 тестовым баллам
ЕГЭ-2017.
Задание 2 по теме «Построение и анализ таблиц истинности логических выражений» Дорогие 11-классники!
Сегодня продолжаем работу по подготовке к ЕГЭ-2017.
В КИМ ЕГЭ-2017 задание № 2 базового уровня сложности проверяет умение строить таблицы истинности и логические схемы.
Для решения этой задачи вы должны вспомнить тему «Алгебра логики. Таблицы истинности».
В алгебре логики используются следующие логически операции: отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквивалентность.
ОПЕРАЦИЯ НЕ
A истинно когда «не А» ложно.
a      ¬a
0      1
1      0
ОПЕРАЦИЯ И
«A и B» истинно тогда и только тогда, когда А и B истинны одновременно.
И называется также логическим умножением или конъюнкцией.
a     b     a∧b
0     0       0
0     1       0
1     0       0
1     1       1
ОПЕРАЦИЯ ИЛИ
«A или B» истинно, когда истинно А или B, или оба вместе.
Можно сказать, что «A или B» ложно тогда и только тогда, когда ложны А и В одновременно.
ИЛИ называют логическим сложением или дизъюнкцией.
a     b     a∨b
0     0       0
0     1       1
1     0       1
1     1       1
ОПЕРАЦИЯ ИМПЛИКАЦИИ
«A → B» истинно, если из А может следовать B.
Если из истины следует ложь, то следствие ложно. При этом из лжи корректными следствиями может получиться все, что угодно, поэтому в остальных случаях импликация истинна.
a     b     a→b
0     0        1
0     1        1
1     0        0
1     1        1
ЭКВИВАЛЕНТНОСТЬ (ТОЖДЕСТВО)
«A ↔ B» истинно тогда и только тогда, когда А и B равны.
a     b     a↔b
0     0        1
0     1        0
1     0        0
1     1        1
Таблицы истинности можно составить и для произвольной логической функции F(a, b, c…).
В общем случае таблицы истинности имеют размер 2 в степени N строк комбинаций для N независимых логических переменных.
На YouTube размещено видео Информатика. 11 класс, 2015. Задание 2, подготовка к ЕГЭ. Центр онлайн-обучения «Фоксфорд»
Посмотрите и попробуйте решить задания по этой теме.
Для этого предлагаю вам пройти на:
— сайт «Преподавание, наука и жизнь» Константина Полякова, открыть ссылку 2: Составление таблицы истинности логической функции,
— сайт «Решу ЕГЭ» Дмитрия Гущина, отметьте задание 2 и решайте.
Удачи!
CS1702 Краткое задание № 2 v5 (2020-2021) — Департамент компьютерных наук СОДЕРЖАНИЕ
Обновлено в январе 2021 г. 1 из 7
Департамент компьютерных наук
СОДЕРЖАНИЕ
Основная цель оценки … ………………………………………….. ………………………………………….. ………… 1
Описание оценки …………………………. …………………………………………………………………………….. 1
Результаты обучения и критерии оценки . …………………………………. ………………………………………….. ………… 4
Формат оценки …………………………. ………………………………………….. ……………………………………….. 4
Инструкции по подаче ………………………………………… ………………………………………………………………………. … 4
Как избежать плагиата …………………………………… ………………………………………….. ………………………………………… 4
Поздняя курсовая работа ……………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………… 4
Приложение A: Критерии оценки задания № 2 ……………………………………………………………………………… ………………. 5
Приложение B: Несколько методов и CodeRunner . ……………….. ………………………………………….. ……………….. 6
B.1 Дополнительные сведения к примечанию ……………….. ………………………………………….. ………………………………………….. … 6
CS1702 Задача № 2 (2020-2021)
Вклад в общую оценку модуля
Ориентировочное время студента, работающего над оцениванием
125 часов без учета запланированных лабораторий
Ограничение количества слов или страниц (если применимо)
Тип оценки (индивидуальная или групповая)
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ОЦЕНКИ
В этом документе подробно описывается оценка Задачи № 2 для модуля CS1702 Вводное программирование (2020-
2021), т.е.е. более важная задача программирования.
Общая цель этого задания — создать программный код Java, который образует набор инструментов для
, выполняющих простую задачу кодирования / декодирования шифрования.
ОПИСАНИЕ ОЦЕНКИ
Это более серьезное задание по программированию будет оцениваться CodeRunner в течение периода экзаменов Университета
, на момент написания этого документа точная дата экзамена не была установлена
.
Шифрование определяется как «процесс преобразования данных и / или информации в код для предотвращения несанкционированного доступа
». Код — это последовательность информации или данных, которая представляет другую последовательность.
Шифрование обычно используется для передачи информации от одного источника к другому, не беспокоясь о
, было ли сообщение перехвачено [прочитано] неавторизованным агентом. Без знания того, как было зашифровано сообщение
, код обычно почти невозможно понять.Отправитель шифрует сообщение, затем этот код
передается предполагаемому получателю, который затем расшифровывает код обратно в исходное сообщение. В
этой оценке предполагается, что зашифрованная информация является текстовыми данными.
CS1702 Вводное программирование
Описание экзаменационной оценки
Задача № 2
Оценка / Курсовая работа на 2020-2021 годы
AP Принципы информатики в Python — Обзор
Введение в программирование
Карел — собака, которая умеет только двигаться, поворачивать налево и ставить теннисные мячи в свой мир. Вы можете отдать Карелу эти команды, чтобы проинструктировать его о выполнении определенных действий. Мы используем Karel, чтобы показать вам, что значит программировать, и позволить вам сосредоточиться на решении проблем.
Практика PT: рисование парного программирования!
В этом проекте студенты применяют свои знания о Кареле, чтобы выразить свою художественную сторону и создать изображение с помощью команд Ultra Karel.
Программирование на Python
Студенты изучают основы Python, включая переменные, ввод данных пользователем, управляющие структуры, функции с параметрами и возвращаемыми значениями, а также базовую графику, как отправлять сообщения объектам.
Структуры управления Python
Студенты узнают, как использовать логические операторы и логические операторы со структурами управления для создания более сложных программ на JavaScript.
Функции и параметры
Студенты учатся писать повторно используемый код с функциями и параметрами.
Практика ПТ: Расскажите историю
Студенты применяют то, что они узнали из предыдущего модуля, для написания повторно используемого кода с функциями и параметрами.
Базовые структуры данных
Студенты изучат основы списков в Python, изучая кортежи и списки.Студенты узнают, как создать каждый из них, а также различные методы доступа к ним или их изменения.
Цифровая информация
Студенты узнают о различных способах представления информации в цифровом виде, включая системы счисления, кодирование данных, программное создание пиксельных изображений, сравнение кодировок данных, сжатие и шифрование данных.
Практика PT: стеганография
Студенты применяют знания о цифровом представлении данных в реальном приложении с использованием стеганографии для шифрования информации.
Практика ПТ: создайте фильтр изображений!
Студенты применяют концепции структуры данных и цифровой информации вместе для создания собственных фильтров изображений.
Интернет
Студенты изучают структуру и дизайн Интернета и то, как эта конструкция влияет на надежность сетевой связи, безопасность данных и личную конфиденциальность.
Проект: Эффекты Интернета
Студенты применяют свои знания об Интернете, рассматривая влияние, которое он оказывает на наш мир.
Данные
Студенты изучают использование вычислительных инструментов для хранения огромных объемов данных, манипулирования данными и их визуализации, поиска закономерностей в данных и вывода выводов из данных.
Проект: представление аналитической информации на основе данных
Студенты применяют концепции данных в проекте, где они могут изучить собственное приложение для обработки данных.
Проект: Влияние вычислений
Хотя задание на производительность больше не является оцениваемой частью теста AP, навыки, необходимые для выполнения задания, по-прежнему являются частью учебной программы. Этот модуль даст студентам возможность применить эти концепции в формате проекта.
Создать задачу производительности
Студентам будет предоставлена возможность ознакомиться с содержанием курса и отработать навыки, необходимые для выполнения каждого задания.
Обзор экзамена AP
Студенты изучают темы, затронутые в курсе, и практикуются в решении вопросов с несколькими вариантами ответов в стиле экзамена AP.
Творческое развитие
Студенты изучают теорию и практику дизайна пользовательского интерфейса. Студенты узнают, что делает пользовательский интерфейс привлекательным и доступным, и будут использовать итеративный процесс проектирования, включая быстрое создание прототипов и пользовательское тестирование, для проектирования и разработки своих собственных привлекательных веб-страниц.
Финал
Заключительный экзамен по курсу.
Для чего используется Python? Руководство для начинающих
Python, один из самых популярных языков программирования в мире, создал все, от рекомендательного алгоритма Netflix до программного обеспечения для управления беспилотными автомобилями. Python — это язык общего назначения, а это означает, что он разработан для использования в ряде приложений, включая data science , программное обеспечение и веб-разработку , автоматизацию , а также в целом для выполнения работы.
Давайте подробнее рассмотрим, что такое Python, на что он способен и как вы можете начать его изучать.
Что такое Python?
Python — это язык компьютерного программирования, который часто используется для создания веб-сайтов и программного обеспечения, автоматизации задач и анализа данных. Python — это язык общего назначения, то есть его можно использовать для создания множества различных программ и он не специализируется на каких-либо конкретных проблемах. Эта универсальность, а также удобство для начинающих сделали его одним из наиболее часто используемых языков программирования сегодня.Опрос, проведенный отраслевой аналитической компанией RedMonk, показал, что в 2020 году это был самый популярный язык программирования среди разработчиков [1].
Знаете ли вы? Название Python происходит от Монти Пайтона. Когда Гвидо ван Россум создавал Python, он также читал сценарии из BBC «Летающий цирк Монти Пайтона». Он подумал, что имя Python было уместно коротким и немного загадочным.
Для чего используется Python?
Python обычно используется для разработки веб-сайтов и программного обеспечения, автоматизации задач, анализа данных и визуализации данных.Поскольку Python относительно прост в освоении, он был принят многими непрограммистами, такими как бухгалтеры и ученые, для решения множества повседневных задач, таких как организация финансов.
«Написание программ — очень творческое и полезное занятие», — говорит преподаватель Мичиганского университета и Coursera Чарльз Р. Северанс в своей книге « Python для всех». «Вы можете писать программы по многим причинам: от зарабатывания денег на жизнь до решения сложной задачи анализа данных и развлечения до помощи кому-то другому в решении проблемы.”
Вот более подробный взгляд на некоторые из распространенных способов использования Python.
Если вы новичок в Python (и программировании в целом), вы можете начать писать свою первую программу на Python за считанные минуты, взяв Python для всех в Мичиганском университете.
Анализ данных и машинное обучение
Python стал основным продуктом в науке о данных, позволяя аналитикам данных и другим профессионалам использовать язык для выполнения сложных статистических вычислений, создания визуализаций данных, построения алгоритмов машинного обучения, манипулирования и анализа данных и завершения другие задачи, связанные с данными.
Python может создавать широкий спектр различных визуализаций данных, таких как линейные и гистограммы, круговые диаграммы, гистограммы и трехмерные графики. Python также имеет ряд библиотек, которые позволяют кодировщикам быстрее и эффективнее писать программы для анализа данных и машинного обучения, например TensorFlow и Keras.
Изучите Python для анализа данных
Начните приобретать готовые к работе навыки, которые потребуются вам как аналитику данных, включая Python, SQL и Excel, с профессиональным сертификатом IBM Data Analyst на Coursera.Вы можете закончить менее чем за шесть месяцев с сертификатом от лидера отрасли.
Веб-разработка
Python часто используется для разработки серверной части веб-сайта или приложения — частей, которые пользователь не видит. Роль Python в веб-разработке может включать отправку данных на серверы и с серверов, обработку данных и взаимодействие с базами данных, маршрутизацию URL-адресов и обеспечение безопасности. Python предлагает несколько фреймворков для веб-разработки. Обычно используемые включают Django и Flask.
Некоторые вакансии веб-разработки, использующие Python, включают инженеров серверной части, инженеров полного стека, разработчиков Python, инженеров программного обеспечения и инженеров DevOps.
Автоматизация или создание сценариев
Если вы обнаружите, что выполняете задачу снова и снова, вы могли бы работать более эффективно, автоматизируя ее с помощью Python. Написание кода, используемого для создания этих автоматизированных процессов, называется сценарием. В мире кодирования автоматизацию можно использовать для проверки наличия ошибок в нескольких файлах, преобразования файлов, выполнения простых математических расчетов и удаления дубликатов в данных.
Python могут использовать даже относительные новички для автоматизации простых задач на компьютере, таких как переименование файлов, поиск и загрузка онлайн-контента или отправка электронных писем или текстов через желаемые промежутки времени.
Тестирование программного обеспечения и создание прототипов
При разработке программного обеспечения Python может помочь в таких задачах, как управление сборкой, отслеживание ошибок и тестирование. С помощью Python разработчики программного обеспечения могут автоматизировать тестирование новых продуктов или функций. Некоторые инструменты Python, используемые для тестирования программного обеспечения, включают Green и Requestium.
Повседневные задачи
Python не только для программистов и специалистов по обработке данных. Изучение Python может открыть новые возможности для тех, кто работает с меньшими объемами данных, например для журналистов, владельцев малого бизнеса или маркетологов в социальных сетях.Python также может позволить непрограммистам упростить определенные задачи в своей жизни. Вот лишь некоторые из задач, которые вы можете автоматизировать с помощью Python:
Следите за биржевыми или криптовалютными ценами
Отправьте себе текстовое напоминание, чтобы носить зонтик в любое время, когда идет дождь
Обновите свои продуктовые покупки list
Переименование больших пакетов файлов
Преобразование текстовых файлов в электронные таблицы
Случайно назначайте обязанности членам семьи
Автоматическое заполнение онлайн-форм
Почему Python так популярен?
Python популярен по ряду причин. Вот более подробный взгляд на то, что делает его таким универсальным и простым в использовании для программистов.
Он имеет простой синтаксис , который имитирует естественный язык, поэтому его легче читать и понимать. Это позволяет быстрее создавать проекты и быстрее улучшать их.
У Python есть большого и активного сообщества , которое вносит свой вклад в пул модулей и библиотек Python и действует как полезный ресурс для других программистов. Обширное сообщество техподдержки означает, что если программисты столкнутся с камнем преткновения, найти решение будет относительно легко; кто-то наверняка сталкивался с той же проблемой раньше.
Готовы начать? Изучите основы Python со специализацией «Python для всех» от Мичиганского университета — предыдущий опыт программирования не требуется.
Часто задаваемые вопросы (FAQ)
Стоит ли изучать Python 2 или Python 3?
Python 3 считается более современным и обогнал Python 2 по популярности. Компания по разработке программного обеспечения JetBrains обнаружила, что 93 процента опрошенных пользователей Python работали с Python 3.Python 2 был прекращен в январе 2020 года, что означает, что он больше не будет обновляться с исправлениями ошибок, патчами безопасности или новыми функциями [2].
Сколько времени нужно, чтобы изучить Python?
Изучение основ Python может занять от нескольких недель до нескольких месяцев, в зависимости от того, что вы хотите изучать и как часто вы изучаете. Но поскольку Python имеет так много применений и инструментов для поддержки этих применений, вы можете потратить годы на изучение его различных приложений.
Зная, какие задачи вы хотите выполнить и хотите ли вы использовать Python на профессиональном уровне, можно определить, как долго будет длиться ваш путь к Python.
«Сегодня быть профессиональным программистом намного проще, чем 20 лет назад», — говорит Северанс. «Вам не нужна степень бакалавра или годы опыта, чтобы начать заниматься программированием. С ростом популярности Python вы можете приобрести необходимые навыки, чтобы начать писать программное обеспечение в рамках своей работы через несколько месяцев ».
Подробнее: Сколько времени нужно, чтобы изучить Python?
Кто сегодня использует Python?
Из сотен языков программирования Python остается популярным среди многих компаний и организаций.Некоторые знакомые имена, использующие Python, включают Google, Facebook, Venmo, Spotify, Netflix и Dropbox.
Какие типы заданий используют Python?
Поскольку python является языком общего назначения, он используется в самых разных областях и отраслях. Вот лишь несколько должностей, в которых можно использовать Python:
Статьи по теме
Источники статей
1. RedMonk. Рейтинг языков программирования RedMonk: январь 2020 г., https://redmonk.com/sogrady/2020/02/28/language-rankings-1-20/.»Проверено 24 июня 2021 г.
2. JetBrains.» Программирование на Python — Состояние экосистемы разработчиков в 2020 г. , https://www.jetbrains.com/lp/devecosystem-2020/python/. «Проверено 24 июня 2021 г. .
Кодирование вручную или на компьютере? Оценка влияния режима оценивания на успеваемость студентов, изучающих программирование
Предыдущие исследования с компьютеризированным итоговым оцениванием
Как отмечали многие исследования, возможность проверить свои решения во время письменного экзамена может по своей сути помочь студенту найти правильное решение. и поддерживать учителей в процессе оценки способностей учащихся к программированию (Chamillard and Joiner 2001; Haghighi et al.2005; Rajala et al. 2016). Однако добавление критериев, которые программа должна выполнить, чтобы представить ее, поскольку тест был реализован Якобсоном (2000), оказывает дополнительное давление на студента во время и без того стрессовой ситуации, такой как ограниченный по времени письменный экзамен (Haghighi et al. 2005 г.). Хотя уже упоминалось, что использование ручки и бумаги для кодирования является искусственной ситуацией и поэтому неуместно (Bennedsen and Caspersen 2007), эффект простого изменения среды с использования ручки и бумаги на компьютер не измерялся.
Исследования в области, которая поддерживает предположение о том, что цифровой или практический экзамен более точно оценивает способности студента к программированию, по сравнению с письменными экзаменами, делают это утверждение, используя либо экзаменационные оценки, либо количество студентов, сдавших экзамен. Конечно, до и после внедрения в качестве основного измерения для сравнения (Bennedsen and Caspersen 2007; Chamillard and Joiner 2001; Daly and Waldron 2004). Хотя Беннедсен и Касперсен (2007) признают, что есть и другие факторы, которые можно отнести к улучшению показателей экзаменов после внедрения, в исследованиях напрямую не сравнивается эффект режима экзамена.
В исследовании Lappalainen et al. (2016) экзамен по ручке и бумаге сравнивали с компьютерным экзаменом с использованием методологии дождя. Это позволило студентам переработать свои первоначальные бумажные решения на компьютере после завершения экзамена. Целью исследования было выяснить, поможет ли использование интегрированной среды разработки (IDE) учащимся исправить ошибки в их предыдущих ответах. IDE содержит средства для отладки и компиляции кода, позволяя студентам увидеть, что было ошибочным в их первоначальном решении, а также дать им возможность исправить эти ошибки самостоятельно.Студентам также был предоставлен доступ к набору тестов, чтобы убедиться, что их программа генерирует правильный результат. Результаты показывают, что компилятор может помочь студенту исправить свои собственные ошибки, и что использование компьютера и бумаги предоставило студентам возможность предлагать лучшие решения, чем то, что они делали ранее, используя только ручку и бумагу. (Лаппалайнен и др., 2016). Но поскольку основная часть решения уже была написана вручную, когда ученику был предоставлен доступ к компьютеру, трудно напрямую сравнивать два режима.Помимо возможности отладки кода, IDE содержит несколько других инструментов и функций, которые могут помочь студентам при программировании, например, автозаполнение кода и предоставление предложений по коду.
Haghighi et al. (2005) утверждали, что непосредственно сравнивают бумажные экзамены с компьютеризированным экзаменом в своем исследовании, позволяя студентам сначала написать часть экзамена на бумаге, а затем другую часть с помощью компьютера. Их результаты показывают, что учащиеся понимали, что на экзамене было труднее отвечать на вопросы с помощью компьютера, чем с помощью ручки и бумаги (Haghighi et al.2005). Тем не менее, эти результаты можно объяснить разными типами вопросов, задаваемыми во время двух экзаменов. Чтобы выполнить то, что Биггс (2003) назвал конструктивным согласованием между способом оценивания и целями обучения, бумажный экзамен состоял из вопросов, направленных на оценку способности студентов объяснять концепции и теории программирования, а также способность студентов к объяснению. прогнозировать результат от заданного набора кода, а также их способность спроектировать и нарисовать решение.Однако компьютерный экзамен был нацелен на оценку способности студентов написать небольшую программу, внести изменения в существующий код и добавить функции в уже написанную заранее программу. (Haghighi et al. 2005) В этом контексте любое сравнение между двумя данными тестами будет отражать различия в том, что оценивается. Другой вывод, который можно сделать из этого исследования, заключается в том, что студенты воспринимали компьютерный экзамен как более сложный, возможно, считая, что процесс написания кода более требователен к студенту, чем ответы на вопросы, связанные с концепциями программирования.
Корреляция памяти и окружающего контекста
Хотя запоминание считается неуместной стратегией обучения на курсах программирования (Begosso et al. 2012), оно все еще используется при оценке навыков программирования (Thompson et al. 2008). В исследовании, целью которого было предоставить новую интерпретацию категоризации оценки программирования в соответствии с когнитивной областью, Thompson et al. (2008) обнаружили, что извлечение из памяти (включая как отзыв, так и распознавание) было связано с оценками программирования как средством вспомнить правила синтаксиса.Сюда входило знание того, как писать и использовать эти правила как способ распознавания программных конструкций в новых контекстах, таких как интерпретация заданного абзаца кода. Следовательно, хотя и не рекомендуется в качестве стратегии обучения (Begosso et al. 2012), отзыв по-прежнему используется для извлечения информации о синтаксисе, алгоритмах, шаблонах проектирования, а также их роли в ранее рассмотренных решениях (Thompson et al., 2008 г.).
Сообщается, что необходимость вспомнить и применить правильный синтаксис мешает новичкам предоставлять семантически правильный код (Pane and Myers 1996).Знание или, скорее, понимание того, что синтаксис важен для того, чтобы учащиеся могли практически продемонстрировать свои знания, это не должно отвлекать внимание от способности учащегося сообщать о своих способностях решения проблем. Для этой цели и в рамках этого факультета выбор учеником размера () или длины () для определения количества символов в строке не считается важным для понимания решения, предложенного учеником. . Хотя он может не компилироваться в обычной среде IDE, их способность решать представленную проблему по-прежнему очевидна и должна оставаться в центре внимания экзамена, независимо от того, выполняется ли он в цифровом виде или с использованием ручки и бумаги. Предполагается, что в обычной среде, не связанной с экзаменом, учащийся сможет исправить эту ошибку без особых усилий (либо с помощью собственного исправления кода IDE, либо с помощью простого поиска в Java API). То, что учащийся понимает, чего он пытается достичь, и знание того, что существует метод, выполняющий именно эту операцию, считается важным для оценки его способностей к программированию. Это предположение поддерживается Фэй (цитируется в Pane and Myers 1996), которая предполагает, что синтаксические способности студентов должны быть на втором месте, чтобы направить их внимание на использование правильной семантики программирования.
Ограниченная рабочая память также была предложена как причина того, что новички не успевают на курсах программирования, и что новички будут работать лучше, если уменьшится зависимость от их рабочей памяти. Это может быть достигнуто, например, позволяя необходимой информации быть видимой для новичка (Андерсон, цитируется в Pane and Myers 1996). Это предположение также поддерживается Haghighi et al. (2005), которые пришли к выводу, что уменьшение использования памяти и предоставление большего доступа к ресурсам привело к повышению производительности во время оценки.
Еще одна причина полагать, что использование компьютеров во время экзамена может иметь эффект, а не ручку и бумагу, может быть получена из теории контекстно-зависимого воспроизведения памяти из окружающей среды (Smith and Vela 2001). Смит и Вела (2001) показывают, что контекст окружающей среды, в котором происходит тестирование памяти, влияет на память в зависимости от контекста — , . Либерман (2011) заявил, что объяснение этого явления может заключаться в том, что контекстные сигналы в окружающей среде становятся частью памяти в процессе ее записи.Однако, как утверждают Isarida и Isarida (2007), контекст будет способствовать припоминанию только в том случае, если существует связь между контекстом и памятью, которую нужно извлечь, и что сила контекстного эффекта будет увеличиваться по мере того, как память обрабатывается внутри. связанный контекст. Если изменения в контексте между временем записи в память и временем ее извлечения сравнительно велики, это затруднит извлечение памяти (Lieberman 2011).
Колерс и Остри (цитируется в Lieberman 2011) обнаружили свидетельства, свидетельствующие о том, что даже через некоторое время после прочтения отрывка шрифт, которым был написан отрывок, все еще можно было точно вспомнить, и, как таковой, работал как контекстный сигнал для извлечения ранее прочитанная информация.Это подтверждается Уилсоном (цитируется в Clariana and Wallace 2002), который сообщил, что шрифт текста объясняет измеренные различия в эффекте режима экзамена между компьютерами и ручкой и бумагой. Сообщается, что помимо шрифта, цвет фона также влияет на поиск в памяти, хотя и в ограниченной степени (Lieberman 2011).
Вызов памяти — это процесс извлечения и воспроизведения воспоминания без подсказок, тогда как распознавание основано на извлечении из памяти после получения ассоциативных сигналов (Либерман, 2011). Что касается экзаменационных вопросов, напоминание (или механическое повторение) связано с вопросами типа эссе, тогда как распознавание связано с вопросами с несколькими вариантами ответов (Biggs 2003). В ходе экспериментов было обнаружено, что распознавание является более точным, чем воспроизведение, особенно если между моментом обучения и моментом тестирования прошло некоторое время (Lieberman 2011). Либерман (2011) предполагает, что для того, чтобы вспомнить конкретную информацию, данной подсказки для поиска (например, экзаменационного вопроса) не всегда достаточно, чтобы полностью вызвать воспоминание.Однако, когда задается больше вопросов (например, предлагаемые альтернативы для вопроса с несколькими вариантами ответов), этого может быть достаточно для извлечения искомой информации из памяти. Харт (цитируется у Аткинсона и Шиффрина, 1968) называет это феноменом «на кончике языка», когда тот, кто ранее не мог вспомнить определенную информацию, во многих случаях все же мог выбрать правильный ответ, учитывая набор альтернативы. Информация все еще сохранялась, хотя и была недоступна в момент первоначального извлечения.Этот эффект был описан Перкинсом и Мартином, которые сообщили, что новички в программировании, хотя изначально казалось, что они не обладают определенными знаниями, все же могут вызывать информацию с помощью зондов. Следовательно, хотя новички не могли правильно вспомнить ответ, они смогли дать ответ через узнавание. Знания, к которым новички не могли получить доступ, которые они забыли или применяли неправильно, Перкинс и Мартин назвали «хрупкими знаниями».
Для целей данного исследования наиболее важным аспектом экологического контекста является среда, в которой происходит фактическое программирование.Когда студенты изучают и практикуют программирование, они делают это с доступом к компьютеру с IDE, включая Интернет и различные другие ресурсы. Позже, когда оцениваются способности студентов к программированию, им дается письменный экзамен. Эти две среды сильно различаются, что, в свою очередь, может негативно повлиять на их работоспособность. Код, который студент напишет во время экзамена, может сам по себе не обеспечивать правильную контекстную подсказку для извлечения всей информации, необходимой для написания полного решения.Хотя это может быть несущественным, ответы, написанные учеником, не будут иметь тот же шрифт, что и код, который ученик будет использовать для чтения.
Поддержка удобочитаемости
Как указано Rajala et al. (2016), студенты, скорее всего, привыкли писать код с помощью компьютера, где доступ к клавиатуре и соответствующему редактору поддерживает их программирование с помощью автоматического отступа и дополнительной поддержки читабельности с помощью таких функций, как выделение кода. Хотя компьютер потенциально может обеспечить достаточную поддержку сам по себе, использования обычного текстового редактора, такого как блокнот для Windows, недостаточно для поддержки новичков при оценке способностей к программированию (Dillon et al.2012).
В исследовании Sarkar (2015) сообщалось, что подсветка синтаксиса, то есть значимая окраска текста в среде кодирования, повышает удобочитаемость и скорость понимания, особенно для начинающих программистов. Используя технологию отслеживания взгляда, был сделан вывод, что подсветка синтаксиса сокращает переключение контекста, поскольку окраска позволяет участнику сосредоточиться на других важных аспектах кода, а не на ключевых словах. Ключевые слова вместо этого воспринимались их периферийным зрением (Sarkar 2015).Для сравнения, при использовании одного и того же текста без окраски фиксация глаз участников не была направлена, и весь текст считался одинаково важным. Это увеличило количество контекстных переключений, необходимых участнику для чтения и интерпретации кода. (Sarkar 2015) Использование подсветки синтаксиса также поддерживается Пейном и Майерсом (1996), которые используют термин , сигнализирующий о . Согласно Пейну и Майерсу (1996), передача сигналов улучшает понимание сигнализируемого материала за счет не сигнального материала — .
Хотя сообщалось, что скорость чтения увеличивается за счет выделения, эффект заметен только в том случае, если цвет распознается читателем (Грин и Андерсон, цитируется в Sarkar 2015). Как следствие, использование цветового кодирования, к которому новички не привыкли, может не дать таких же благоприятных результатов, как сообщил Саркар (2015).
Поддержка структурирования решений
Независимо от того, существует ли недостаток знаний или что текущие знания студентов могут считаться хрупкими, было высказано предположение, что эти ограничения проявляются в трудностях в выражении, планировании и разработке решений проблем.Хотя эти трудности не должны быть связаны с проблемами понимания функций, относящихся к конкретным языкам программирования. Чтобы структурировать решение, начинающий программист должен использовать стратегии, которых им часто не хватало. Согласно Биггсу (2003), наиболее вероятный вид обучения, связанный с регулярными письменными экзаменами (названный Биггсом (2003) экзаменами на сочинение), связан с запоминанием, или механической записью, и способностью эффективно структурировать письменный ответ. Предполагая, что процесс написания кода от руки напоминает написание эссе от руки, вполне вероятно, что в центре внимания находится способность ученика структурировать свой ответ, а не его способность предоставить вероятное решение поставленной задачи.
Чтобы решить проблему программирования, студент должен сначала получить полное представление о самой проблеме, а затем понять, какой тип решения лучше всего подходит для решения этой проблемы (Begosso et al. 2012). Уинслоу (1996) описал процесс решения проблемы как серию шагов, начиная с (1) понимания проблемы, (2) определения решения в той или иной форме до определения того, как применить его в более совместимой с компьютером форме, (3) перевод ранее разработанного решения на компьютерный язык перед (4) тестированием и отладкой программного кода.По данным Begosso et al. (2012), это требует, чтобы ученик мог изменить свои мысли, что, как считается, требует от ученика большого усердия для достижения успеха. Если предположить, что ученику нужно переставить обе мысли и, скорее всего, код, который пишется в процессе решения проблемы, любая необходимость в редактировании остановит прогресс ученика. Таким образом, их процесс решения проблем не поддерживается текущим режимом письменного экзамена, поскольку он требует подхода к решению проблемы сверху вниз. Этот вывод подтверждается Sarpong et al. (2013), которые назвали «отсутствие планирования программирования» одной из многих выявленных причин, по которым студенты не проходят курсы программирования. Этот вывод также подтверждается Robins et al. которые отметили, что новички по сравнению с экспертами не тратили много времени на планирование своих решений перед тем, как начать код. Уинслоу (1996) сообщил, что начинающие программисты, в частности, смотрят на код построчно, а не с какой-либо другой значимой части.Чтобы правильно оценить способности студентов к программированию, эти стратегии новичков необходимо учитывать при выборе подходящего режима экзамена.
При чтении кода компьютерной программы легко и даже часто неверно истолковать действия программы, основываясь исключительно на форматировании. Использование неправильного форматирования побуждает читателя к ошибочной интерпретации написанного кода. (Pane and Myers 1996). Аналогичным образом, использование неправильного отступа может привести читателя к путанице, к какому разделу может принадлежать абзац кодирования, либо из-за предположения, что он принадлежит к разным структурам кодирования, либо из-за неправильной интерпретации того, что следует правильно читать как отдельную сущность. (du Boulay, цитируется по Pane and Myers 1996).
При написании от руки может показаться сложнее написать код с правильным форматированием, поскольку эта функция обычно выполняется автоматически в среде IDE. Точно так же, если учащийся использовал неправильное форматирование, это могло бы побудить его прочитать свой собственный письменный код неправильным образом. Как заявил Дэвис (цитируется в Pane and Myers 1996), конечный продукт редко соответствует последовательности, в которой он был создан, и, скорее всего, будет подвергаться нескольким изменениям, как это обычно бывает при написании кода.Даже если учащийся смог дать ответ с адекватным отступом, если возникнут какие-либо изменения, редактирование письменного текста на бумаге приведет к возможному повторному отступу в решении и увеличит вероятность внесения ошибок, связанных со структурой программы. .
Компьютерные науки GCSE по-прежнему требует курсовой работы — но оценки не выставляются
До этой недели курсовая работа составляла пятую часть оценок всех учащихся GCSE по информатике по этому предмету. Но после того, как Управление квалификаций и экзаменов (Ofqual) Соединенного Королевства обнаружило тревожные масштабы мошенничества, это закончилось.
Будут ли студенты тогда полагаться исключительно на результаты экзаменов? Что касается их оценок, то да, но это не будет составлять весь курс.
Ожидается, что
учеников по информатике будут выполнять те же курсовые работы, что и раньше, однако они не получат никаких оценок.
В ноябре 2017 года Ofqual рассмотрел бесчисленные сообщения об утечках ответов на онлайн-форумах и веб-сайтах.В ответ на это была начата консультация по проверке квалификации.
«Студенты и учителя испытают смятение и разочарование… но @ofqual не мог оставаться в стороне»: мои комментарии к истории «просочившихся вопросов» на GCSE Computer Science для @ASCL_UK @BBCNews: https://t.co/MLjfnQqu9E pic.twitter.com/cmtwxKNPXw
— Джефф Бартон (@RealGeoffBarton) 9 января 2018 г.
Более 2500 студентов и преподавателей откликнулись на консультацию, и было решено, что «текущая ситуация является несостоятельной».
Генеральный директор
Ofqual Салли Коллиер сказала: «Мы рады, что так много учителей и студентов нашли время, чтобы ответить на нашу консультацию. Подавляющее большинство респондентов согласны с тем, что в настоящее время существуют недостатки внеэкзаменационной оценки, которые могут несправедливо принести пользу некоторым студентам.
«Хотя сами задачи больше не будут влиять на оценки учащихся, мы твердо убеждены, что изучение языка программирования высокого уровня и возможность показать, как его можно использовать для решения проблем, очень важно.
«Мы считаем, что эти изменения сделают квалификацию максимально справедливой для всех студентов».
Сегодня мы объявили, что неэкзаменационная оценка не будет засчитываться в итоговую оценку с 9 до 1 по информатике GCSE. Дополнительная информация: https: //t.co/odmVMWniWw Мы знаем, что не все согласятся с решением, но большинство респондентов (75%), принявших участие в нашей консультации, считали, что изменения должны быть внесены
— Ofqual (@ofqual) 8 января 2018 г.
The Telegraph сообщил, что один студент попросил в Интернете помощи в разработке программного обеспечения.Вскоре пришел первый ответ с полным решением. Этот пост был просмотрен более 2500 раз.
Ofqual описал, как «простой поиск» ключевого требования задачи на одном популярном форуме дал более 40 страниц результатов.
«Скорость, с которой задачи появлялись в Интернете, и количество раз, когда обсуждались обсуждения и решения, угрожали целостности этого аспекта квалификации», — поясняется в отчете Ofqual.
Информатика — относительно новый предмет — он стал частью учебной программы три года назад — в который правительство вложило значительные средства.Канцлер пообещал выделить 84 миллиона фунтов стерлингов в ноябрьском бюджете на обучение еще 8000 учителей информатики GCSE. Он также объявил о планах утроить число учителей, специализирующихся в области компьютерных наук.
Тест с ошибочными вычислениями не засчитывается в итоговые оценки GCSE после утечки контента в прошлом году, говорит @ofqual https://t.co/6VahNJM7zX
— Неделя школы (@SchoolsWeek) 9 января 2018 г.
BBC сообщил, что Ofqual сообщил студентам, что решение было принято «неохотно», но «мы не хотим, чтобы у кого-то было несправедливое преимущество».
«Несмотря на то, что задание не влияет на вашу оценку, оно по-прежнему будет важной частью квалификации», — написала в письме к студентам директор по общим квалификациям Ofqual Джули Свон.
«Изучение языка программирования высокого уровня и возможность показать, что вы можете использовать его для решения задач, является важным аспектом курса обучения информатике.
«Мы знаем, что не все согласятся с нашим решением. Однако, если мы не будем действовать сейчас, мы не сможем исправить любую несправедливость, вызванную нарушением правил.”
Разочарован, мой Y11 потратил 20 часов на задание NEA, которое не в счет. Абсолютно недовольный тем, что моему Y10 придется потратить 20 часов на задачу NEA, которая не будет учитываться, не нуждается в какой-либо официальной оценке или обратной связи. Тратя впустую равное время #gcse #computerscience
— Khawer Ishtiaq (@kishtiaq) 8 января 2018 г.
Многие ученики 11-х классов уже выполнили огромное количество курсовых работ, которые теперь будут потрачены впустую. Скорее всего, это решение будет разочаровано и учениками 10-го класса.Им придется выполнить курсовую работу с нуля, но при этом они не получат оценок к окончательной оценке.
«Осознание того, что в середине года их тяжелая работа больше не будет учитываться при их окончательной оценке, — это особый источник разочарования для учащихся», — сказал BBC генеральный секретарь Ассоциации руководителей школ и колледжей Джефф Бартон.
Новые правила коснутся студентов, которые должны пройти квалификацию в 2018 и 2019 годах. Ofqual еще не определился с будущей структуры курса после 2019 года.
Понравилось? Тогда вам понравится…
Число случаев мошенничества на экзаменах в Великобритании растет — в основном из-за мобильных телефонов
Кодирование учебной программы: новая информатика GCSE не дает оценки
Компьютерные навыки — IELTS Writing Task 2 Образец ответа с пояснением
Кандидаты, готовящиеся к учебе за границей, уже готовятся к экзамену IELTS. Письменный раздел IELTS состоит из двух частей — письменного задания 1 IELTS и письменного задания 2 IELTS , которые проверяют навыки кандидата с помощью различных типов вопросов.
Чек: Получите бесплатные образцы работ IELTS
Письменное задание 2 IELTS в основном похоже для академической и общей подготовки. Письменное задание IELTS 2 анализирует навыки кандидата через ответы, которые он дает на данный аргумент / точку зрения / мнения.
Тщательная отработка письменных работ по IELTS гарантирует высокий балл по шкале IELTS.
Письмо и чтение по математике — три признанных традиционных предмета.Компьютерные навыки должны быть четвертой по величине отраслью. Согласны или не согласны?
В эту эпоху цифровых технологий способ обучения и общения людей полностью изменился. Следовательно, я поддерживаю то, что компьютерные навыки должны быть одним из основополагающих предметов в школьной программе, помимо чтения, письма и математики. В сегодняшней рабочей среде знание компьютера является необходимостью. Независимо от возраста кандидаты — будь то студенты, учителя, врачи, солдаты или дизайнеры — должны использовать компьютерные навыки для выполнения некоторых своих задач.Школы должны убедиться, что учащиеся хорошо владеют хотя бы базовыми компьютерными навыками, необходимыми для успешной карьеры.
Также проверьте:
Время пандемии научило нас важности компьютеров в нашей жизни. Уроки и экзамены переведены из офлайн-режима в онлайн-режим, встречи, приемы к врачу, вечеринки и покупки проходят виртуально. Сейчас процветают только те, кто упорно владеет компьютером. Многие люди получают знания с помощью онлайн-курсов и программ дистанционного обучения.Программы онлайн-сертификации пользуются большим успехом среди студентов, которые хотят улучшить свое резюме. Чтобы устроиться на работу, даже те, кто не владел компьютером, начали этому учиться. Например, для конкретной работы человек, обладающий большими компьютерными навыками, дает преимущество перед теми, у кого их нет.
Наконец, наша социально-экономическая жизнь сильно изменилась за десять лет. Компьютерные навыки позволили людям получить доступ к социальным сетям. Такие сайты социальных сетей, как Facebook, Instagram, Tik Tok, Snapchat, YouTube, Netflix и т. Д.оказались исключительно развлекательными методами в период изоляции. Будь то общение в чате, использование класса Google, ведение блога, прослушивание подкастов или музыки, загрузка фильма; наша общественная жизнь будет неполной без использования компьютерных навыков. Эти навыки сделали нашу жизнь проще и лучше. Поэтому следует поощрять учащихся к изучению компьютерных навыков наряду с другими предметами.
Ap csp unit 5 оценка 1 ответы
ap csp unit 5 оценка 1 отвечает на опрос Google перед курсом.Он длится 2 часа и будет включать 74 вопроса с несколькими вариантами ответов, представленных в виде отдельных вопросов или наборов. Узнайте о физическом уровне (Ethernet, оптоволокно, WiFi), протоколах (IP, TCP, UDP, DNS, HTTP), всемирной паутине и цифровом разрыве. В этом году я изучаю AP Computer Science A, и наш учитель заставляет нас делать вещь под названием CodeHS, которая, по сути, является платформой для изучения кода. Предварительная оценка CSP-AIMS. Раздел 3 Оценка 1 из 2 План урока Руководство студенческого проекта; Урок 8 — Практика ПК — Создание цифровой сцены В завершение своего введения в программирование учащиеся разрабатывают программу, которая рисует цифровую сцену по своему выбору. Начните смотреть на планы уроков, указанные в Разделе 2 3. 5 Обсуждение Раздела 1: Творчество. Благодаря этому партнерству между AP Urban Peace, LAPD и HACLA были разработаны четкое и коллективное видение, миссия, дизайн проекта и стратегия CSP, основанные на центральных принципах работы полиции на основе взаимоотношений. изменить с четным / нечетным годом). 3 Привет, мир 2. Ниже предлагаются тематические вопросы, которые вы можете задать после того, как учащиеся завершат этот урок. Зайдите в CodeHS и войдите в систему. Портал для доступа к данным о почве через скриптовые запросы.1/10 (более высокий балл = сложнее). 216 раз. Страница 105: Общая информация об оценке AP CSP и задачах производительности. AP CSP оценка, и AP рамки для профессионального развития. Пожалуйста, не стойте перед комнатой и не разговаривайте! После блока 5 полностью рассмотрены следующие темы AP CSP. Студенты будут изучать разницу между каждой из систем и способы взаимодействия каждой из систем, чтобы сделать Землю такой, какая она есть сегодня. Карточки по биологии, глава 27 и учебные наборы викторины, изучайте биологию по главе 27 с помощью бесплатных интерактивных карточек, выбирайте из различных наборов по биологии Глава 27 Словарь Уровень G Уровень 5 Ответы 30 ноября, Перо, окончательный результат.3) Фактически выполняем задания и отправляем. 02 Викторина президентов. Блок 7, Уроки 1 и 5: стикеры, конверты, полиэтиленовые пакеты, папки с файлами. Раздайте: раздайте проект хакатона CSP Unit 5 — Руководство по планированию — по одному на группу. 67% средняя точность. Создать — Образцы ответов. Завершите студенческие задания ¶. Действие, в результате которого что-то происходит. 10-12 классы. Понедельник День H — 10-15-18. Каждый модуль включает в себя совокупный экзамен с несколькими вариантами ответов в стиле AP для проверки понимания концепций модуля.Номер вк apk. Каждая часть стоит 50% вашей оценки. Обзор блока 1 Глава 2 Оценка. В этом модуле студенты переходят к созданию приложений, управляемых событиями. kkersch. 1B: Студенты смогут понимать и писать алгоритмы для повседневных задач. С более чем 100 вопросами вы можете попрактиковаться в том, что вы узнали, и… CR-5: В рамках проекта «Генератор паролей для модуля 1» студенты будут работать вместе в группах to2. Несколько обновлений были внесены в курс и экзамен AP CSP в 2020-2021 учебном году.Студенты работают в группах по 3 или 4 человека… Код. Экзамен по блоку 1 отвечает на вопросы по ключевой математике в 9 классе 26 сентября 2021 г. · Блок 1 — Многочлены и уравнения> Раздаточные материалы. Эти заметки обучают как псевдокоду APCSP, так и языку программирования Python. 18 терминов. Зарегистрируйтесь на предстоящий вебинар 2 ноября 2021 года в 18:30 p. Раздел 6, Уроки 2 и 3: Клейкие заметки. Экзамен AP по информатике 2009 г. содержит 75-минутную секцию с несколькими вариантами ответов, состоящую из 40 вопросов, и секцию бесплатных ответов (105–111 минут), состоящую из «Мне нужна помощь в понимании этого вопроса» x <- 0 повторять _until (x = 3) {y <-0 x <- x + 1 repeat_until (y = 3) {y <- y + 1 display (x, y)}} Я вижу шаблон в описании ответа как 1,1 1, 2 2,1 2, 2 Когда я пытаюсь решить это сам, я получаю меньше 1,1 и даже 1,2, если я остаюсь внутри цикла для y, но затем 2,1 и 2,2, я не понимаю, как возникает этот шаблон. Задание на подачу ВИДЕО проекта AP. В классе AP College Board есть банк вопросов и тематические вопросы. Курс часто используется в классах AP Computer Science. Mobile CSP является утвержденным поставщиком учебных программ для модуля 9 — помимо экзамена AP CSP 9. Есть один для 1. S. 10/1. Имейте в виду, что некоторые тесты глубоко ошибочны. 1–5 Занятие 7 Уроки 5–10. Программа, предназначенная для запуска блоков кода или функций в ответ на указанный… код CSP AP. 1 | 3 Практический экзамен по принципам информатики AP №1.Это примерно половина учебной программы Mobile CSP и идеальное время для промежуточного экзамена (или заключительного экзамена, если вы преподаете полугодовой курс). Дата экзамена: 7 мая 2021 г. На каждый вопрос в этой книге прилагается исчерпывающий ответ. Теги: Вопрос 2. 10. Если вы изучаете CSP в качестве курса AP, перейдите к предыдущему уроку, чтобы ознакомиться с инструкциями по созданию AP. Блок 5 — Списки, циклы и обходы. org Охват тем CSP Администрирование оценки Unit 9, доступной в Code Studio. Ответьте на следующие вопросы: Что происходит… Рамочные стандарты и оценка AP CSP.Закрытый Блок 1: Печать в Блок 11: Обзор AP Test AP Computer Science Java. Анализируя алгоритмы ¶. 3 Извлечение информации из данных (рассматривается в Блоке 5 Лабораторная работа 3: Превращение данных в информацию) (используется для набросков возможных графиков и заметок) и 50 минут на ответ. ОЦЕНКА: Создание без AP 1 Оценка времени: минимум 6 часов (8 занятий по 45 минут). Изучите основы представления цифровых данных, компьютерных компонентов, интернет-протоколов, навыков программирования, алгоритмов и анализа данных.Учащиеся работают в парах, чтобы выполнить несколько задач по улучшению приложения, таких как добавление четвертой кнопки и изменение размера точек, а также использование компонента «Камера» для замены фонового изображения холста. Об оценке Ap отвечает Csp 2 Раздел 5. Примерный% экзаменационных вопросов. Проекты Paint Pot — научите мобильных CSP. Блок 1 — Цифровая информация. csawesome. В этом разделе рассказывается, как работает Интернет. 10 часто задаваемых вопросов. Лорен. Если у вас когда-нибудь заканчиваются карты в руке, возьмите 5 новых карт из середины стола.Google Classroom. Все ответы CodeHs (Надеюсь, что даже студенты AP Calculus, набравшие 1 балл на экзамене AP, значительно опережают других студентов-математиков в Соединенных Штатах, и они выгодно сравниваются со студентами из лучших стран в международной оценке математики. Достижение. Есть два документа. Раздел 5 охватывает стандарты, относящиеся к системам Земли. Цель AP Computer Science Principles — предоставить широкий, вдохновляющий обзор информатики, который представляет собой модуль 1, урок 12.[P5] 2021 AP Принципы информатики Создание экспериментальных образцов учащихся. Это обновленный Краткий справочник по Java для экзаменов AP по информатике A 2004-2019 гг. Блок 6 — Алгоритмы. Результаты экзамена 2019 года показывают высокий проходной балл (3 балла или выше), но сложный уровень усвоения. 1A: Студенты смогут обобщить ключевые моменты исторического развития современных компьютеров. Ссылка AP: вопросы ниже отражают, как вопросы будут представлены на экзамене AP.2 Люди пишут программы для выполнения алгоритмов. В этой zip-папке находятся 3 документа, которые используются в моем «Интернет-блоке» для класса AP Computer Science Principles. 1% получили 3. Четверг, 9 сентября. Среда App Lab организации для создания серии небольших приложений (приложений), которые размещаются в Интернете, каждое из которых подчеркивает основную концепцию программирования. Angelita Effect3d. 2 Введение в NetLogo. Это называется восходящим потоком. Позже в этом модуле учащиеся знакомятся с инструментами, которые позволяют им импортировать таблицы реальных данных, чтобы помочь еще больше усилить типы приложений, которые они могут создавать.***** Раздел 5: Программирование. Безопасные вычисления. Стандарты компьютерных наук CSTA K-12 (2017): DA — Данные и анализ: 3A-DA-09 — Перевод между различными битовыми представлениями реальных явлений, такими как символы 4. kyla4502. 6. Солнце; Конвекция заставляет теплый воздух подниматься от земли. ДРУГИЕ НАБОРЫ ЭТОГО СОЗДАТЕЛЯ. В AP® World History блок 5 посвящен революциям с 1750 г. по 1900 г. н.э. и составляет 12-15% материала экзамена. Модуль 1: Интернет — Глава 2. AP дает учащимся возможность заняться работой на уровне колледжа, пока они еще учатся в старшей школе, независимо от того, учатся ли они в Интернете или в классе., 10 июня 2021 г. Попрактикуйтесь в понимании того, как люди думают, запоминают, принимают решения и решают проблемы, и поймите, почему люди так склонны к ошибкам в решении проблем и суждениях. В первой части есть 40 вопросов с несколькими вариантами ответов, а во второй части есть 4 вопроса с бесплатными ответами, в которых вам нужно написать код Java вручную. 15 апреля — 01 мая 2019 г. — Цифровое портфолио Работайте над любой из ваших задач по повышению эффективности. A + CR AP CSP Блок 3: Программирование и оценка операторов Имя: _Jaylon Milbry _____ Дата: _____ Инструкции: Используя полные предложения, ответьте на вопрос справа, основываясь на коде слева. APCS Edhesive. 10 Pyth. Альтернатива: Обрывки бумаги, папки из сложенного листа блока AP CSP 2. Альтернатива: Обрывки бумаги. Разминка Прогулка по галерее фавиконов Поднимите свою фотографию фавикон. Обойдите комнату, чтобы увидеть все фавиконы, созданные на прошлой неделе. Задание № 1 Вместе с партнером зайдите в приложение для сжатия текста с потерями — App Lab. xfer записывает сыворотку 1. Записано с помощью ScreenCastify (https: // www. Продолжайте работать над разделом CodeHS 8. Курс «Философия». 3) Присоединяйтесь к классу AP CSP, используя следующий код: k7m4ck.org Раздел 5 Конец урока 4 Алгоритмы 1, 3 и 4 рисуют квадрат, а 2, 5 и 6 рисуют прямоугольник. Некоторые из этих алгоритмов поворачивают робота вправо, но трижды влево. оценка состояла из двух отдельных задач. 3 Выразите алгоритм на языке. 1 Введение в программирование с помощью Karel Video. наполи. Экзамен AP® Computer Science A длится 3 часа и состоит из двух разделов: с множественным выбором и свободным ответом.В разделе бесплатных ответов у вас есть 1 час 30 минут, чтобы ответить на 4 вопроса. Это… оценка AP. щелчком мыши) В. 4. Отзывы учителей. 3–10 мая 2019 г. — AP CSP выпустил обзор экзаменационных вопросов / подготовку к экзамену AP. 7. 5: 1 предполагает, что на каждый доллар текущих обязательств или долга, который необходимо погасить в год работы, у бизнеса остается только 0. Стандарт курса 5 IT-CSP-5 Разработка, выражение, внедрение и анализ алгоритмов аналитически и эмпирически. AP Computer Science Principles призван быть эквивалентом курса первого семестра в Unit Create Performance Task.Большой… Блок 5: Большие данные (проект TEDxKinda) В Блоке 5 студенты узнают, как анализ данных может выявлять скрытые закономерности и способствовать принятию решений в столь разных областях, как бизнес, наука и правительство. 8 бит / сек. В 2010 году Национальное совместное обследование почв собрало данные о почвенном углероде более чем на 6000 участках по всей территории Соединенных Штатов Америки. Обзор принципов компьютерных наук. Подготовка к экзамену AP по принципам компьютерных наук с использованием Кодекса. Quizlet — это молниеносный способ выучить словарный запас.Игра заканчивается, когда на столе больше нет карт. Другое использование петель — Уровень 8. Уделяя особое внимание творческому решению проблем и применению реальных приложений, учащимся предлагается изучить, как вычисления и технологии могут повлиять на мир. 1 [P1] (A – D, F, G) Почему AP CSP? Влияние вычислительной техники Инновации в вычислительной технике Что такое HTML? Почему это важно? Блок 5 | Когнитивная психология. 00. U1 Глава 1. Партнерство в области общественной безопасности на практике Откройте для себя AP. Шаг 1: Студенты проверяют файлы данных в папке Data в проекте Unit_ProjectTemplate.Все ответы CodeHs (Надеюсь, просмотрите ответы Unit_4_Test_Review_Answers из AP CS 2182-1 в средней школе Oswego East. Org. Раздел 4, Урок 8: Условное создание. 1 [P3] • В Модуле 5, Лаборатории 6, Моделирование дорожного движения, учащиеся разрабатывают моделирование, чтобы смоделировать явление дорожного движения и использовать их модель для формулирования, уточнения и проверки Понимания (MOU), на основании которого было создано Партнерство общественной безопасности (CSP). Вопрос 4 по-прежнему ссылается на Hex, и до этого момента в уроках не было твердой практики BJC Labs — ссылка на руководство для учителей.Блок 1 имеет две оценки. 2 и EU 7. В комплект входят: 1. Петли — Уровень 2. Обзор словарного запаса из Урока 3. Mobile CSP — это программа Национального центра компьютерного образования. Кодирование будет начинаться с Basic Java, потому что Karel говорит само за себя. Обычно они устанавливаются только в ответ на ваши действия, которые равносильны запросу на услуги, например, установка ваших настроек конфиденциальности, вход в систему или заполнение форм. 14. U5 Глава 2 Оценка 3. 7 Приложение-викторина по принципам мобильной CS; 8.2) Составьте план выполнения задач в отведенное время и. 3 Наш первый пример программы Karel. (а) Если потомство выращивают при температуре 22 градуса Цельсия, то 75% потомства будут фенотипическими самцами. Мероприятие (30 минут) Управляемое мероприятие: Сегодняшнее мероприятие знакомит студентов с концепцией петель. 10 ОЦЕНКА: Экзамен В этой zip-папке находятся 3 документа, которые используются в моем блоке «Интернет» для курса AP Computer Science Principles. Урок 2 — Выравнивание стандартов сжатия текста 1. Среда, 8 сентября.Блок 4 — Переменные, условные выражения и функции. Орг. м. Изучайте словарный запас, термины и многое другое с помощью карточек, игр и других средств обучения. pdf — бесплатно скачать электронную книгу, справочник, учебник, руководство пользователя Файлы PDF по кодам отвечают основным модулям java. AP Computer Science Principles знакомит студентов с основополагающими концепциями информатики и программирования на JavaScript. Оценка — ответьте на все вопросы в конце уроков 12 и 13, чтобы продемонстрировать свое понимание сегодняшнего урока и целей.Таблица ответов для всех экзаменов: отображается строка для каждого учащегося и каждого вопроса / ответа в экзамене. Раздел 3 — Введение в дизайн приложений. 2, EU 7. Это обновленный Краткий справочник по Java для экзамена AP по информатике 2020–2021 гг. И не только. Блок APCSP 4. Он охватывает стандарт 5-ESS2-1: Разработка модели на примере для описания способов взаимодействия геосферы, биосферы, гидросферы и / или атмосферы. варианты ответа / newLine / new / n / next. 2 — Объясните, как двоичные последовательности используются для представления цифровых данных.U2 Глава 1. Управляемые заметки и оценка. Следующее руководство будет периодически обновляться гиперссылками на отличные ресурсы. Я расскажу о некоторых основных моментах руководства по занятиям, о том, как на самом деле работает приложение, as 3. (b) Генотип мужского родителя — Z W. Предположим, что a и b — положительные целые числа. 5. Тест на 8 вопросов с несколькими вариантами ответов. 5 страниц учебного руководства для модульного теста (19 вопросов с несколькими вариантами ответов, словарный запас, преобразования). Тест на 7 страниц (20 вопросов с несколькими вариантами ответов, сопоставление, 1 бесплатный ответ). Все экзамены AP CS A длится 3 часа и имеет два раздела — множественный выбор и свободный ответ.Сквозная оценка курса представляет собой набор задач, предназначенных для сбора доказательств по Модулю 1: Веб-разработка (3 недели). В этом модуле студенты пройдут высокоуровневое введение в HTML, CSS и процессы 7. Организационный экзамен, который может быть на твердой стороне. конечный набор инструкций, выполняющих конкретную задачу. Обратите внимание, что эти образцы взяты из пилотного проекта, а не из реальной экзаменационной администрации. Просмотрите записи веб-семинаров на тему «Создание обновлений задач производительности, обновлений цифрового портфолио, а также обновлений курсов и экзаменов».1) Разберитесь в задачах производительности AP. Слабыми сторонами были вопросы 2, 3, 7, 9, 10, 17, 18. Сохранить. 4. Учебные планы. В тесте «Блок 5: Оценка 1», как всегда, учитель отвечает, но объяснение является более подробным и, что наиболее важно, объясняет, где именно учащиеся должны получать знания из EG: Блок 5: Урок 1. Автор Дауилсон. 8-14. Экспресс-оценка углерода. 3 Фильмы в CS Вы можете создать формирующую оценочную викторину в AP Classroom, назначить тест (набор вопросов), а затем просмотреть результаты в классе, чтобы выявить и устранить любые недоразумения учащихся.2. 2, спасибо за ссылку! на самом деле мой откормщик колбасы снова заработал, так что двойная победа: like :. 17-22%. AP CS A Java Course¶. 8. Введение AP Computer Science Principles в 2016 году стало крупнейшим запуском курса в истории AP Program. Это комплексный пакет AP CSP, который подготовит ваших учеников к тесту AP CSP с 75 вопросами MC и задачей «Создать производительность». Обновление переменной в циклах — уровень 6. Стандарты компьютерных наук CSTA K-12 (2017): AP — Алгоритмы и программирование: 3A-AP-21 — Оценка и уточнение вычислительных артефактов, чтобы сделать их более удобными и доступными.Страница 113: Подробные требования для создания задачи. 4 AP CSP Псевдокод; 8. В разделе с множественным выбором у вас есть 1 час 30 минут, чтобы ответить на 40 вопросов. Все три оценки являются суммативными и будут использоваться для расчета окончательной оценки AP (по шкале от 1 до 5) для AP Computer Science Principles. ОПРОС . Постоянное понимание AAP-2: способ последовательности и комбинирования операторов в программе определяет вычисленный результат. 0. Практическое представление 1. Например, RANDOM (1, 3) может оцениваться как 1, 2 или 3. Эта учебная программа согласуется с новой структурой Принципов информатики 2020 Совета колледжей, охватывающей творческое развитие, данные, вычислительные системы и сети, алгоритмы и программирование, влияние вычислений на общество. 10 ОЦЕНКА: Экзамен Годовая учебная программа средней школы, разработанная для ознакомления учащихся с основными идеями информатики и подготовки их к экзамену AP CS по принципам. С момента запуска курса количество студенток AP CSP значительно опередило общий рост. Например, 3/2 оценивается как 1.3 AP CSP Vocabulary Review; 8. Студенты должны подать оба задания через цифровое портфолио вуза до 30 апреля 2020 г., 11:59 p. Студентам необходимо обсудить алгоритмы и оценить экспериментальные данные, чтобы оценить их эффективность. 25.01.19: БЕЗ КЛАССА — ½ дня (PM) школьный координатор AP для получения инструкций. 4 Назначение программирования блока 1. 1. Используйте ресурсы в этом наборе инструментов, чтобы набрать студентов в вашей школе на курс AP Computer Science A. org AP CSP unit оценка в качестве экзамена по главе? Как с этим справляются студенты? Я подумываю просто написать свой собственный, мыслящий код. Действия боевых кораблей взяты из 1. 5 Создание приложения: игра-кликер: руководство по занятиям — игра-кликер — Руководство по занятиям. 6 8. Нет команд 1 команда 2 команды 3 команды 4 команды 5 команд 6 команд 7 команд 8 команд 9 команд 10 команд Пользовательские. Предыдущие версии апробировались в 2012-13 и 2013-14 учебных годах в средних школах и университетах. Звонарь. Кодовые ответы. Учащиеся читают строку 1 руководств по выставлению оценок, а также полезные факты о некоторых тестах AP (о том, как они выставляются) и советы (что делать, а о чем не беспокоиться).Интернет-цензура слайдов. Оценка Цели обучения (включая основные положения о знаниях и методы вычислительного мышления) будут целями оценки для курса AP Computer Science Principles. 11. Страница экзамена AP по основам компьютерных наук. 2. Читателей AP на руководящих должностях, поддерживает точность стандартов оценки. код. Справочный лист ¶. awesomsom. 3 Упражнение по сравнению с NetLogo. o №1: Длинный FRQ — ответ должен занять около 25 минут. o №2 и 3: Короткий FRQ -… Кодирование начинается в 1:30. Раздел 5, Урок 18 «Практика PT Создайте свое собственное приложение» также стал необязательным, поскольку мы обновили другие проекты в этом модуле и добавили модуль Create PT Prep.День 2. Повестка дня на этой неделе: РАЗДЕЛ 1: Интернет: этот модуль начинает изучение технических проблем и вопросов, которые возникают в связи с необходимостью представления цифровой информации на компьютерах и передачи ее между людьми и вычислительными устройствами. 203 раза. 03 Проекты викторин для президентов. Я создал файл и загрузил его SERUM ?. Посмотреть Syllabus Изучить курс. Просмотрите правильные ответы и объясните, где вы ошиблись в своих ответах; 2. pdf — Скачать бесплатно ответы на коды Codehs. Уроки этого подразделения по Принципам корпоративной социальной ответственности ориентированы на ЕС 3.Экзамены AP есть. Раздел 6: Изучение задачи производительности. Используйте Краткий справочник по Java (2004–2019) вместе с ранее выпущенными вопросами с бесплатными ответами. Подробный ответ Ключевые лекарства 1. Задача. месяц назад. Принципы конечно. Существует два типа вопросов с множественным выбором:> Множественный выбор с одним выбором: учащиеся выбирают 1 ответ из 4 вариантов. Выбирайте из 500 различных наборов карточек экзамена csp 5 в Quizlet. Подарок одноклассникам (знакомство сообщества) перенесен. ; Пропускная способность — мера пропускной способности по скорости передачи данных; Задержка — время, необходимое для освоения ресурсов курса.Когда число добавляется к строке как AP CSP Unit 5 Test. Я попробую зайти, и мы сделаем Код. Позвольте пользователю иметь столько шансов, сколько необходимо для получения обзора AP Computer Science Principles Assessment для студентов. U2 Глава 2 Еще одна ссылка 5. Проект «Хакатон». Во второй половине модуля учащиеся. Как видно из Оценки по Блоку 3 — Анализ данных, класс A, затемнен и Оценка по Блоку 3 — Анализ данных, Класс B, Выделены, сильными сторонами для оценки были вопросы 4, 5, 8. , 11, 12, 14 и 15.7. Каким будет результат процедуры уравнения, если a равно 9, b равно 10, а c равно 4? варианты ответа. Разминка — макет AP CSP, экзамены №6–10. Пакет экономит учителю AP CSP много времени на подготовку. Код. CodeHS Глава 8: Цифровая информация. маршрутизаторы и резервирование. org Раздел 5 Оценка 1 Просмотрите ПРОЕКТ. ET для получения советов по планированию и выполнению задачи «Создание производительности», а также для обзора распространенных ошибок, которые допускают учащиеся. К — высшая ступень. 2 года назад. есть ли ответы на проверки успеваемости и тесты в классе ap? 0.Спасибо. ⭐ Xfer записывает сыворотку v1 2 0b5, включая ключевой ген r2r ⭐ Утечка уровня Amouranth 5000. 25-29 Раздел 7 Уроки 1-4. Используйте следующий фрагмент кода, чтобы ответить на этот вопрос. Ссылка на учебные материалы BJC. Узнайте о двоичной системе счисления, преобразовании аналоговых данных в цифровые и стратегиях сжатия данных. Дилеммы цифровой информации проекта. Часть 1. $ 78. AP Classroom. U5 Оценка по главе 2 4. Оценка по блоку 1 CSP Глава 1. Учебная программа организации по Принципам информатики (CSP) представляет собой строгий курс начального уровня, который знакомит старшеклассников с основами современных вычислений.Текст: RANDOM (a, b) Блок: вычисляет случайное целое число от a до b, включая a и b. Просмотрите Блок 2 и отправьте его повторно (повторно отправить по желанию) в классе. Прочтите: Всем классом прочтите Описание проекта в Руководстве по планированию. 1 Разработайте алгоритм, предназначенный для реализации на компьютере. Проведите 5 минут, играя со своей группой в Go Fish. U5 Глава 1 Оценка 2. Например, 17 MOD 5 оценивается как 2. Чтение 8. g. Завтрашний ответ сегодня! Найдите правильные пошаговые решения для ВСЕХ домашних заданий БЕСПЛАТНО! Спасибо, код.Ответьте на вопросы из этого видео Edpuzzle: Интернет: пакеты, маршрутизация и надежность. org Раздел 5 Оценка 1 Ответы. Одной из затрат на приспособленность к спариванию с этим самцом будет 25% шанс того, что их потомство не выживет, поскольку у них не будет хромосомы Z или Z. Изучите Ap Csp Unit 5. Этот экзамен содержит 74 вопроса с несколькими вариантами ответов. 3. 1 игровое поле; 1 «робот» Не менее 4 игровых фишек, маркеров или жетонов, которые могут использоваться для обозначения препятствий; Группа: Разделите студентов на группы по два человека.Если вы не сказали мне, что будете писать свою программу в каком-либо другом формате, вам следует использовать это место в разделе «Код». 1 — Опишите разнообразие абстракций, используемых для представления данных. 1. Блоки 6-8 посвящены иерархии абстракции того, как работают компьютеры, а также рекурсии, красивой и мощной идее CS, выходящей за рамки AP CSP Framework и экзамена. CodeHS признан Советом колледжей в качестве одобренного поставщика учебных программ и повышения квалификации по AP® Computer Science Principles (AP CSP).Приложения 1-2 Настройка списков. Эти уровни включают в себя настройку списка и его печать на консоли. По мере того как восходящий поток охлаждается и конденсируется, более холодный воздух начинает возвращаться на Землю. AP Принципы информатики — Блок 5 — Программирование. 75 вопросов с множественным выбором, аналогичных тем, что были на экзамене 2. Ответственная медсестра отмечает, что штатная медсестра делегирует несправедливую долю задач вспомогательному персоналу (AP), и медсестры при следующей смене докладывают, что штатная медсестра часто оставляет задачи незавершенными.Ваш общий балл на экзамене зависит только от количества правильных ответов. Обзор модуля Студенты учатся создавать приложения, использующие и обрабатывающие списки информации. Практические задачи ap csp предоставляют учащимся исчерпывающий и исчерпывающий способ увидеть прогресс после окончания каждого модуля. Блоки 1–5 охватывают всю структуру учебной программы AP CSP 2020 года. —> AP Test Basics, AP Test Basics # 2 Таблица известных психологов и того, что они сделали для психологии —> Важные психологи Войдите в систему, чтобы получить доступ к ресурсам и инструментам AP или Pre-AP, включая AP Classroom.Ознакомьтесь с информацией о промежуточном экзамене. Q. screencastify. Двоичные числа. Advanced Placement Computer Science Principles (также известные как AP Computer Science Principles, AP CS Principles или APCSP) — это курс и экзамен AP по компьютерным наукам, предлагаемый Советом колледжей для старшеклассников в качестве возможности заработать кредит колледжа на уровне колледжа. вычислительный курс. Блок 6 Использование и анализ данных. Большая идея 5: влияние вычислений. ZO0ByIoOMcfhq5mQO-zozKjKxlktIVoVholzFb1gkWQ Включите PDF-файл с вашими ответами по этой ссылке на задание Moodle.2 Карьера в IT и CS. 30 секунд . Как и в предыдущем разделе, студенты изучают основные концепции списков, циклов и обходов с помощью серии последовательностей уроков EIPM. Эта оценка AP CSP Unit 2 — DeltaMath Review of Binary, Decimal, Hexadecimal, and RGB Colors 22 октября 2018 19 октября 2018 mshallmaa Оставить комментарий Раздел 2 Review Assignment — DeltaMath Review двоичных, десятичных, шестнадцатеричных и RGB — переменных GoogleDoc , Условные выражения и Функции — это 4-й блок кода. Учащиеся вместе работают над использованием естественного языка для разработки алгоритма, включающего модуль 1: Введение в информатику.LO 6. Средняя точность 59%. ”1-800-452-1261 D: AP Comp Sci A>. Страница 108: Подробные требования к задаче «Исследование». 13. ОЦЕНКА ПРАКТИКИ: Интернет-практика RN по психическому здоровью 2019 B 1. Начните изучать AP Computer Science Principles, Раздел 2, Глава 1. Wickmoore_48412. Альтернатива: любой элемент, который можно объединить в две категории (например, 24.01.19: блок 5, оценка 1: блок 5, оценка 1: пятница, 0 комментариев. 2 Объясните строительные блоки алгоритмов: последовательность, выбор, итерация и рекурсия.Просмотрите план урока ¶. 1С 6. Программа, предназначенная для запуска блоков кода или функций в ответ на определенные события (д. Вы можете использовать вопросы формирующей практики оценивания AP Classroom по следующим темам: 2. Февраль. Переверните свою карточку учета рабочего времени 2. Задание — Больше практики с циклами While Loops. Скорее, вопросы касаются основных целей, которые были решены. Блок 2 — Интернет. Знать формат экзамена. Блок 9 — Данные. Ap macro unit 5 октября 05, 2021 · Формат: PDF РАЗДЕЛ 3 МАКРОЭКОНОМИКА МНОЖЕСТВЕННЫЙ ВЫБОР ОТВЕТА КЛЮЧ MORTON AP РАБОЧАЯ КНИГА ПО МАКРОЭКОНОМИКЕ 2 ОТВЕТА.Блок 1: Фонды, Блок 1 Предварительная оценка. 5, сосредоточив внимание на концепции больших данных, их растущем значении и влиянии на общество. Цели. DNS в реальном мире. На экзамене. 1, ЕС 7. РУКОВОДСТВО 100 проверок качества. 1 [P1] В Блоке 5: Interwebz PT (Инновации для социальных изменений) учащиеся исследуют и анализируют контекстную пригодность и эффекты… Блоки с 1 по 5 охватывают базовое содержание AP и, следовательно, должны быть завершены до экзамена AP. 19 терминов. Тест на 8 вопросов с несколькими вариантами ответов, 5 страниц учебного пособия по модульному тесту (19 вопросов с несколькими вариантами ответов, словарь, преобразования) Тест на 7 страниц (20 вопросов с несколькими вариантами ответов, сопоставление, 1 бесплатный ответ) Все AP CSP Unit 3. jstn_km. Задание № 2 — Введение в циклы while. Подготовьтесь к викторине или учитесь в свое удовольствие! Завершите Раздел 5 Урок 13. 0 тыс. Участников сообщества EdhesiveHelp. Оценка A + CR AP CSP Раздел 3: Программирование и операторы Имя оценки: Дата: _____ 5 Определите окончательные значения следующих переменных: b: 30 c: 117 MOD 30 = 27 x: 35 y: 30 + 30 + 22 + 35 = 117 z: 30/3 + 1 = 10 + 1 = 11 6 res <- 100 - RANDOM (3,9) В левом столбце запишите выражение в псевдокоде справочника экзамена AP CSP, чтобы вычесть случайный код CSP.18. 1С: Студенты смогут определять различные аппаратные и программные компоненты компьютера. o Уроки по кибербезопасности перенесены из блока 1 в блок 6… Разминка - макет экзамена AP CSP - №1 на №5. В 2019 году экзамен AP Computer Science Principles сдали чуть более 96000 студентов. Начните подготовку к тесту и просмотрите прямо здесь. Студенты получают практический опыт сбора и анализа данных с использованием методов науки о данных, таких как интеллектуальный анализ и экстраполяция. AP Practice Exams — это бесплатный онлайн-каталог практических тестов, заметок, учебных пособий, видео и вопросов с несколькими вариантами ответов.на AP Central. Цель AP Computer Science Principles — предоставить широкий, вдохновляющий обзор информатики, который, как ожидается, к 2004 году достигнет 1 Гбит на чип. 5 упражнений по отслеживанию псевдокода; 8. Дилеммы проекта в области цифровой информации. Часть 2. 10 ОЦЕНКА: ОЦЕНКА ЭКЗАМЕНА: Экзамен 1 — среднесрочный ¶. Модуль в Code Studio. Subjunctivo Clausulas adverbiales. 6 образцов экзаменационных вопросов; 8. Прямая ссылка; Исследование для модуля 5 Оценка № 3 AP Тест CSP для модуля 7. Учебная программа «Принципы информатики» (CSP) org — это курс, разработанный на основе AP. Блок 1, Блок 2, Блок 3, Блок 4, Блок 5. Оценка AP состоит из экзамена с несколькими вариантами ответов и двух сквозных оценок, которые называются «Задачи производительности AP».9-12 классы. Меня по-прежнему беспокоят два вопроса теста. Какое из следующих утверждений должна сделать ответственная медсестра для решения проблемы «Неделя с 1 по 5 ноября». Mojosoft Photo Calendar Studio вер. 9 Ознакомьтесь с примерами проектов; 8. 1A 5. — Блок 5: Кинетика. AP Computer Science Principles Блок 1: Урок 12 Дилеммы цифровой информации Часть 1 Назначение Цель: цель задания — узнать, как анализировать статью о оцифровке информации, чтобы определить, какая информация оцифровывается, а также исходную цель или цель, а также взвесить социальные выгоды или вред от конкретного экземпляра оцифровки информации Направления: В нашем примере мы выбрали Блок 1: Интернет: на странице появятся две таблицы: Таблица итогов оценки: Для каждого учащегося в разделе число количество правильных ответов и% правильных ответов суммируются.Начать изучение CSP UNIT 5 Assessment 1. 10/6. 10-13%. Это руководство предназначено для поддержки учителей CSP средней школы в выборе времени и мероприятий для материалов для учащихся BJC, чтобы преподавать важные идеи программирования и социальные последствия вычислений, а также подготовить учащихся к экзамену AP CSP. 2 Викторина: Викторина по командам Карела. Учебные мероприятия. Код AP CSP. Урок 3. Создание задачи AP компании org. Включает подробную информацию о вычислительном артефакте и письменном ответе для задачи исследования. Этот урок расширяет возможности приложения, начатого в «Учебном пособии по Paint Pot».Эти рабочие задания были разработаны в рамках предстоящих новых принципов Advanced Placement Computer Science Principles (AP CSP). Победителем становится тот, у кого больше всего комплектов четверок. Помоги пожалуйста! Я хочу повторить этот экзамен с помощью моей 1. stellaremilia. 01 Где находится North Tutorial and Projects. В конце пилотного года были изменены блок и последовательность занятий. Использование одобренного провайдера дает школам доступ к ресурсам, включая программу AP CSP, предварительно одобренную аудитом курса AP College Board, и официально признанное профессиональное развитие, которое готовит учителей к преподаванию AP CSP.10 сроков. Раздел 9 За пределами экзамена AP CSP. Блок 2: Политические институты. 20. На этих уровнях также практикуются случайный доступ к списку и шаблон прокрутки списка, который учащиеся видели на уроке «Расследование». (5 мин.) Учащиеся читают стр. 189 раздаточного материала «Создание рабочего задания» и отвечают на следующие вопросы. Загрузите образцы ответов учащихся, инструкции по выставлению оценок и комментарии по выставлению оценок. Пучок. варианты ответа. 30-минутное расписание SPEAR. org Видео создано для AP CSP Unit 4 Урок 5 — Условия изучения, с дополнительным видео, добавленным Jill Jones Computer Studies Magnet Program Карл Хайден AP Принципы информатики The Internet Test Unit 2 Ключевая версия: A Этот тест разработан в стиле оценки AP .org Учебный план и обзор принципов компьютерных наук ред. Попросите учащихся выбрать набор данных, который им интересен. Экзамен с несколькими вариантами ответов для каждого блока. Ключи ответов, включая аннотированные решения викторин и тестов. 8 / Оценка последовательности курса: проверка понимания — практика AP. Экзамен по принципам AP CS не имеет связанного с ним специального языка программирования. 7. Раздел 2 Ключ ответа 1. 72 AP CSP Раздел 5 Глава 2 ПРОЕКТ. Почтовый индекс. 8 Раздел 7 оценка. com), экранный видеомагнитофон для Chrome Об этом устройстве.Скачать. 9., 25 мая 2021 г. Студенты также знакомятся с некоторыми алгоритмами обработки массивных наборов данных. 02 Включая Keygen-R2R. В какой-то момент на этой неделе завершите задание Google «Практика двоичного преобразования №1», оно должно быть сдано к пятнице; Выход: 1. 4 программа codeHS (JavaScript) Задать вопрос Задан 2 года, 11 месяцев назад. AP CSP Unit 2 Часть 2. Вычислительная предвзятость. it 5 Ответы Блок 2 Оценка Ap Csp. 6 и 3. Следуйте этим указаниям, если вы проходите курс без AP CSP. А.П. В этом видео я обсуждаю код.Пожалуйста, не стойте перед комнатой и не разговаривайте! Этот модуль объясняет, как компьютеры хранят информацию в цифровом виде в виде двоичных данных. Каждая часть »Шаг 5: Проведите курс» Курс для учащихся »Упражнения для самопроверки Упражнения для самопроверки Каждый урок Mobile CSP включает интерактивные упражнения с немедленной обратной связью, от вопросов с несколькими вариантами ответов до упражнений по программированию в реальном времени. Общий термин для задач кодирования, связанных с тем, чтобы программа реагировала на события посредством запуска функций. в какой-то момент: получите учетную запись pixlr с вашим BPS gmail.AP Computer Science Unit 4 Обзор теста Название Ключ 1) Каков результат приведенного ниже фрагмента кода? int я = 0; Код. спасти. Рабочий лист интернет-симулятора. Текст и блок: a MOD b Возвращает остаток при делении a на b. HW 4 5 4 9 4 5. Раздел 4 Лабораторная работа 2: Протоколы связи, Страница 1 и Страница 2. Оценка для / обучения: Программа AP CSP, Неделя 1. Нужны ответы для практики кода? Мы тебя поймали! Если вам нужен ответ для теста, задания, викторины или другого… 1. Разминка — макет AP CSP, экзамены №6–10.Khan Academy Test… Структура учебной программы AP CSP обеспечивает гибкость для проектов и учебных модулей, позволяя рассматривать несколько концепций в одном модуле. Бит — сокращение от «двоичной цифры»; единичная единица информации в компьютере, обычно представленная как 0 или 1; Битрейт — (иногда записывается битрейт) количество битов, которые передаются или обрабатываются за единицу времени. Принципы компьютерных наук AP. Пример деятельности P1: Подключение компьютеров. 1: Обзор экзамена по курсу AP CSP — страница 2 2: Словарь — страницы 3-7 Обзор экзамена AP Computer Science Principles Заключительный экзамен БЛОК 5 — ПОСТРОЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЙ Логическое значение Единственное значение логического выражения TRUE или FALSE в программировании , выражение, которое принимает значение Истина или Ложь.Шаг 2: Теперь студенты выбирают, как они будут проходить. CodeHS признан Советом колледжей в качестве одобренного поставщика учебных программ и повышения квалификации AP® Computer Science Principles (AP CSP). Приложение 1: список чисел; Приложение 2: список строк; Приложения 3-5. Доступ к элементам в списке. Студенты практикуют доступ к элементам в списке с помощью индекса. U5 Глава 1 Оценка 1. Нисходящий и восходящий поток вызывают… Загрузите бесплатные вопросы по прошлым экзаменам вместе с инструкциями по выставлению оценок, примерами ответов от экзаменуемых и распределениями оценок.9% студентов, сдавших экзамены, набрали 3 или больше баллов, только 13. org Unit 1 Chapter 2 Assessment. На каждую часть вам будет предоставлено 1 час 30 минут. 14 терминов. В качестве наглядного пособия вы можете использовать Code. 1 — Для представления всех цифровых данных можно использовать различные абстракции, построенные на двоичных последовательностях. 1 Обзор устройства; 8. Принципы информатики AP®: образец учебной программы 2 Syllabus 1610506v1. Следуйте этим инструкциям, если вы изучаете CSP в качестве курса AP. Вопросы могут не относиться конкретно к урокам, пройденным до этого момента.) AP Computer Science Unit 2 Review Unit 4 Edhesive Vocab. 1. AP CSP: Тестовая скорость блока 4 = расстояние, разделенное на время; 5 м ÷ 10 с = 0. Блок 8 — Создание подготовки ПК. 76% средняя точность. е. org Блок 1: Цифровая информация. R2R KeyGen. Привет! Меня зовут Гэри Тоу, я студент, проходивший курс компьютерных наук Edhesive AP в 2017-2018 годах. Savera_RN. Май 2017 г. 1 Кодекс принципов компьютерных наук AP®. Довильсон. Отражение AP CSP Unit 5, Quiz 4 Review DRAFT. 14 вопросов Показать ответы. Если вы ищете ответы на 2 оценки Ap Csp Unit 5, просто прочтите наш текст ниже: AP Computer Science Principles (AP CSP) — это годичный строгий курс, знакомящий студентов, который будет использоваться для расчета баллов AP (на Шкала 1-5).1-7, и отдельный для 1. Блок 5: Революции 1750-1900 гг. Быстрый способ попасть на этот сайт — ввести URL-адрес: course. Изучите экзамен csp 5 с помощью бесплатных интерактивных карточек. Эти блоки идеально подходят для отдыха после экзамена. Действие № 1 — Следуйте инструкциям на этой диаграмме. Вы можете прочитать официальный обзор AP CSP Assessment на… Как удаленный ученик AP Computer Science Principles, вы будете следовать той же учебной программе, и январь AP Classroom и AP Daily Учителя и студенты могут получить доступ к коротким видео AP Daily с возможностью поиска в AP Classroom.Хорошо сделано! Вы только что изучили 39 семестров! Теперь включите учебную игру в режиме обучения. 1 Обзор устройства. Предложения org CSP соответствуют стандартам AP Curriculum Framework и оценке AP CSP. AP CSP Unit 5 Глава 2 ПРОЕКТ. Если вы проходите курс, не связанный с AP CSP, перейдите к следующему уроку и ознакомьтесь с инструкциями по созданию без AP. Каков результат запуска этого сегмента кода? балл = 0 t = 5 повторить 5 раз. В 2020 году почти 117000 студентов сдали экзамен AP CSP, что более чем вдвое превышает количество экзаменуемых в первый год курса.Не существует простых шаблонов или сокращений, подобных другим уравнениям, которые вы можете встретить на уроках математики. Баллы не снимаются за… Код. В этом уроке учащиеся сравнивают эффективность алгоритмов поиска и сортировки. 3%. Дата пересмотра: 24 июня 2020 г. Раздайте каждому учащемуся копию задания на выполнение заданий для раздаточных материалов для учащихся курса AP CSP и описания экзамена. Медсестра разговаривает с группой родителей, недавно переживших смерть ребенка, какие из следующих действий медсестре следует предпринять? Поощряйте родителей избегать обсуждения смерти других детей, чтобы защитить свои чувства. Порекомендуйте каждому родителю скорбеть наедине, чтобы не мешать друг другу. Все части выбора ответа должны быть правильными, чтобы ответ был правильным.33 семестра. o Если ответ правильный, получите новое случайное число от 1 до 10, чтобы пользователь мог угадать. Подготовьтесь к викторине или учитесь в свое удовольствие! Раздел 5 Практические занятия по оценке. Темы могут включать: Цифровой разрыв. Влагоудерживающая способность — общее количество воды, которое может удерживать почва, — варьируется в зависимости от типа почвы. . STUDYGREEN. Раздел 10 — Кибербезопасность и глобальное влияние 1. В этом модуле предполагается, что студенты усвоили концепции и навыки из Модуля 3. Оба уровня измеряют вашу квалификацию и понимание практики и содержания курса, и оба вносят свой вклад в ваш окончательный балл AP по шкале 1 –5.Разве здесь кто-нибудь из учителей только что дал своим ученикам Кодекс? Добро пожаловать в CS Awesome! Пришло время начать свое путешествие, чтобы научиться программировать на Java. Найдите раздел «Выход» 3. Программа AP Computer Science Principles Syllabus. 1 Введение в сложные адаптивные системы и агентное моделирование. IV. (Список: 1, 102, 203 Mobile CSP¶. Согласование CSP Unit Summary Unit 1 Алгоритмы, графика,… общий балл AP, и учащиеся будут иметь как минимум 8 часов в классе, чтобы поработать над этим. Пересмотр экзамена по модулю 5 1 : Чт.7 месяцев назад. Ответьте на вопросы, чтобы изучить функции Go Fish. Программа предназначена для запуска блоков кода или функций в ответ… Начните изучать AP CSP Unit 5 Test. Примечание: может быть много возможных ответов, поэтому выберите тот, который вы считаете… Изучите Ap Csp Unit 5. starserviceconsulting. Большая идея 1: творческое развитие. Рекомендации по выставлению оценок и инструкции по отправке вашей задачи производительности доступны на сайте. блок 5 рабочий лист 2 ответы бесплатно для печати, химия chm5 блок 5 блог о том, что касается материала, урок для пятого класса блок 1 оценка лучше, химия 12 блок 5 до н.э. обучающая сеть, проверьте себя, используя эти 20 практических тестов по химии, раздел 5 оценка ответ ключевой урок, блок 5… ЛИДЕРСТВО 100 тестов завершают оценку качества. ОЦЕНКА: AP Create 1¶ Расчетное время: минимум 6 часов (8 занятий по 45 минут). [P3] 2. 1B 5. Понедельник День H — 10-15-18 — Пятница День D — 19.10.2018. не привязаны к норме и не оценены по кривой. Урок 7, упражнение 1, Урок 7, упражнение 1. AP CSP, блок № 3, обзор экзамена AP CSP, блок № 3, оценки, ответы на экзамен по практике вождения, огайо, 2001 г., ответы на экзамен по истории ap us ответы Промежуточная практика в 2003 г. После единичного оценивания используйте эти тематические вопросы, чтобы помочь учащимся отслеживать их прогресс на пути к подготовке к экзамену AP Щелкните для получения дополнительной информации: Код.Эти файлы cookie необходимы для работы веб-сайта и не могут быть отключены в наших системах. С командой чрезвычайно преданных своему делу и качественных лекторов практические задачи ap csp будут не только местом для обмена знаниями, но и тем, чтобы помочь студентам вдохновиться исследовать и открывать для себя множество творческих идей. Денисавинче. Вопрос 5 исключил требование, чтобы студент знал, как преобразовать в Hex. Предоставляется справочный лист с инструкциями и пояснениями, которые помогут вам понять формат и значение вопросов на экзамене.В конкретных проектах и задачах CSP студенты создают артефакты и связанные письма в качестве практики для выполнения заданий AP CS Principles, которые могут быть отправлены в Совет колледжа. Как быстро будет протекать эта реакция? В модуле 5 AP Chemistry мы изучаем скорости реакций, законы скорости, порядки реакций, интегрированные законы скорости, теорию столкновений, графики энергии и хода реакции, уравнение Аррениуса, механизмы реакции в элементарном экзамене. Экзамен AP CSP охватывает следующие темы: Большая идея. LO 5.Использование одобренного провайдера дает школам доступ к ресурсам, включая программу AP CSP, предварительно одобренную аудитом курса AP Совета колледжа, и официально признанное профессиональное развитие, которое готовит учителей к… Обзору оценки принципов компьютерных наук AP для учащихся. А сдавая экзамены AP, студенты могут заработать кредиты в колледже и устроиться на них. Ниже приведены предлагаемые тематические вопросы, которые вы могли бы 5. См. Список рекомендуемых поставщиков. Один из них немного короче другого, но оба полезны.Какое из следующих утверждений должна сделать ответственная медсестра? Пока 71,5 м / с. [P3] P3 Реферат 5. Баллы за выполнение задания взвешиваются и объединяются с результатами компьютерных вопросов с несколькими вариантами ответов, и этот исходный балл конвертируется в общий балл AP по шкале от 1 до 5. Спорный вопрос, будет ли… 10/1. Курс AP Computer Science Principles и описание экзамена Образцы вопросов для экзамена ОБРАЗЕЦ E XAM QUE S TION S Устойчивое понимание Цели обучения Практика компьютерного мышления Основные знания 5.среда App Lab компании org для создания серии небольших приложений (приложений), которые живут в Интернете, каждое из которых подчеркивает основную концепцию программирования. Человеческий разум подвергается множеству сложных процессов, чтобы гарантировать, что мы можем интерпретировать наш мир, решать проблемы и творить. Создать алгоритм, который генерирует уникальный и безопасный пароль для разных веб-сайтов. Задав более 130 вопросов, вы можете попрактиковаться в том, что вы узнали, и… Компоненты экзамена AP: экзамен AP в конце курса Экзамен AP в конце курса представляет собой письменный экзамен с использованием бумаги и карандаша.9 AP CSP Framework. 1 Объясните, как программы реализуют алгоритмы. Вы готовы к экзамену. Компьютеры. Завершить самопроверку 3. По состоянию на сентябрь 2018 г. я решил удалить свои решения из-за повышенного внимания к этому репозиторию. Играли 203 раза. Этот курс подготовит студентов к экзамену AP CSP с несколькими вариантами ответов. Вопросы в стиле ПК включены в курс: в частности, в блоках 3, 4 и 5 теперь представлены более частые и подробные примеры языка Performance Task.Изучите Ap Csp Unit 5 с помощью интеллектуальных веб-карточек и мобильных карточек, созданных лучшими студентами, преподавателями и профессорами. Добро пожаловать в раздел «Принципы мобильной CS»! Mobile Computer Science Principles — это проект, финансируемый NSF, по предоставлению широкого и тщательного введения в информатику на основе MIT App Inventor, языка программирования для создания приложений для мобильных устройств. 5 раз. Когда вы делаете обзор современной эпохи, сосредоточьтесь на ключевых концепциях и используйте AP Chemistry. 9, так что убедитесь, что вы знаете, на чем вас тестируют.Письменные ответы на все подсказки в задании на выполнение (созданные самостоятельно) Раздаточные материалы для учащихся Принципы компьютерных наук AP V. U5 Глава 2 Оценка 5 (Партнер: вопросы по практике псевдокода) Весенний финальный экзамен Осенний семестр (Ссылки на викторину) Я рекомендую вам попробовать СОВМЕСТНУЮ ИГРУ чтобы попарно словарный запас. Лаборатория наук об окружающей среде и полевые исследования AP В области науки об окружающей среде AP вы будете выполнять практическую работу в лаборатории, проводить наблюдения и исследовать проблемы в… блок 5 рабочий лист 2 ответы бесплатно распечатать, химия chm5 блок 5 блог о материалах tomred s, пятый класс урок, блок 1, оценка, лучший урок, химия, 12, блок 5, до н.э., обучающая сеть, проверьте себя, используя эти 20 практических тестов по химии, тестовый блок 5, ответ на ключевой лучший урок, блок 5… Автор: Абдул Кадир Мемон. 1 Урок по Java вне CodeHS. org CSAwesome — это одобренная Советом колледжей учебная программа AP Computer Science A, вводного курса компьютерного программирования на уровне колледжа на Java. Блок 7 — Параметры, возврат и библиотеки. Поделиться. Большая идея 2: данные. Блок 6, Урок 4: Колоды карт. день назад. 3. Как вы узнали на шаге 1 (надеюсь), существует бесконечный список отдельных значений, для которых ___ MOD 101 = 1. Решение уравнений модуля, таких как 2 * ___ MOD 101 = 1, «сложно», потому что вы не можете решить его как типичное уравнение.Редактировать. Этот модуль продолжает развивать способность студентов программировать на языке JavaScript с использованием кода. Вы можете использовать справочный лист AP CSP и ресурс «Информация о кворуме», чтобы узнать больше о том, как проводится экзамен, и о различиях между кворумом и справочным языком. AP CSP Unit 5, Quiz 4 Review DRAFT. Доступны данные, протоколы, сводки и карты. Доступ к данным о почве. СТУДЕНТЫ AP. Проекты горшков с краской ¶. U1 Глава 2. Если вы используете вспомогательные технологии и вам нужна помощь в доступе к этим PDF-файлам в другом формате, обратитесь в Службу поддержки учащихся с ограниченными возможностями по телефону 212-713 AP. Оценка во время курса: Примечание. В конце раздела 5 все учебные программы CSP структура была рассмотрена.слайды презентации org для Модуля 5, Урок 5: Циклы исследования. Используя поставщика, одобренного Советом колледжей, учителя получают выгоду от заранее утвержденных программ, планов уроков и профессионального развития, поэтому они дают неправильные ответы. 21% –26% баллов за экзамен. Предлагаемое ограничение по времени: 120 минут. Полная оценка AP CSP: двоичная / шестнадцатеричная. В Модуле 5: Студенты Interwebz узнают об общих атаках на безопасность (эксплойты, вирусы, фишинг и DDoS-атаки) и узнают о мерах безопасности, которые они могут предпринять для снижения собственного риска.org Unit1, Урок 9 вместе, и я перейду к двоичному, десятичному и шестнадцатеричному. Таким образом, экзамены Mobile CSP будут использовать общие блоки. Вы можете создать тестовый тест в AP Classroom, назначить тест (набор вопросов), а затем просмотреть результаты в классе, чтобы выявить и устранить любые недоразумения учащихся. 8 дополнительных ресурсов; 8. Изучите принципы AP Computer Science Principles, используя видео, статьи и ответы на вопросы с несколькими вариантами ответов. Раздел 1 Урок 13. Словарь Adios Mama.Вы изучите влияние вычислений на общество, экономику и культуру, а также рассмотрите юридические и этические обязанности программистов. 11 апреля 2019 г. — Модуль 5 Глава 2 Урок 16 — Функции с возвращаемыми значениями и Урок 17 — Создание приложения: Модули с 1 по 5 Canvas Painter охватывают основное содержание AP и, следовательно, должны быть завершены до экзамена AP. Прямая ссылка; Начните писать свою программу для своей задачи создания AP. 5. Длинный список ресурсов для каждого теста AP. 1, EU 3. Курс AP Computer Science Principles состоит из трех оценок, состоящих из двух заданий на успеваемость и экзамена AP по окончании курса. 2 ответа Оценка модуля Csp 5 Ap [PX1KCF] Получите отличные предложения в любом масштабе. Вопрос 10 переписан в контексте задания, над которым учащиеся работали в Блоке 1. Блоки 6-8 расширяют некоторые из прекрасных и мощных идей информатики, которые редко, если вообще когда-либо, встречаются в других курсах AP CSP. 74 раза. C. 8% org получили наивысшую оценку 5, а 37. APCSP unit 3. Средняя точность 72%. Это называется нисходящим потоком. org, за изменение вопросов 5 и 10 по оценке. Учебная программа для 6–12 классов СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС.70 долларов. 5A: Студенты будут отслеживать и писать код, демонстрирующий, как программный код выполняет команды сверху вниз, включая математические выражения. AP Computer Principles Unit 5, Test 3. Это действительно полезно для меня, как преподавателя AP CSP 1 года, как в объяснениях, так и в том, где я могу указать ученикам. 2 подготовка к экзамену по принципам AP CS; 8. Оценка Запишите важные концепции и лексику с этой страницы: Раздел 4 Лабораторная работа 1: Надежное общение, стр.

A	B	C	(B /\ C)	¬ (B /\ C)	A/\C	(A/\C ? B)	¬ (B /\ C) V (A/\C B)
0	0	0	0	1	0	1	1
0	0	1	0	1	0	1	1
0	1	0	0	1	0	1	1
0	1	1	1	0	0	1	1
1	0	0	0	1	0	0	1
1	0	1	0	1	1	1	1
1	1	0	0	1	0	0	1
1	1	1	1	0	1	1	1

А	Законы & Физика
Б	Законы I (Физика & Биология)
В	Законы & Физика & Биология & Химия
Г	Законы I Физика I Биология

Фамилия	Пол	Математика	Русский язык	Химия	Информатика	Биология
Аганян	ж	82	56	46	32	70
Воронин	м	43	62	45	74	23
Григорчук	м	54	74	68	75	83
Роднина	ж	71	63	56	82	79
Сергеенко	ж	33	25	74	38	46
Черепанова	ж	18	92	83	28	61

А	волейбол \| баскетбол \| подача
Б	волейбол \| баскетбол \| подача \| блок
В	волейбол \| баскетбол
Г	волейбол & баскетбол & подача

№ задания	Формат ответа	Уровень сложности	Перв. балл	Тема
1			1	Представление и считывание данных в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)
2			1	Построение таблиц истинности и логических схем
3			1	Технология хранения, поиска и сортировки информации в реляционных базах данных
4			1	Кодирование и декодирование информации
5			1	Формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке, или умение создавать линейный алгоритм для формального исполнителя с ограниченным набором команд
6			1	Основные конструкции языка программирования, понятия переменной, оператора присваивания
7			1	Определение объёма памяти, необходимого для хранения графической и звуковой информации
8			1	Методы измерения количества информации
9			1	Обработка числовой информации в электронных таблицах
10			1	Информационный поиск средствами операционной системы или текстового процессора
11			1	Подсчет информационного объёма сообщения
12			1	Анализ результата исполнения алгоритма
13			1	Представление и считывание данных в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)
14			1	Позиционные системы счисления
15			1	Основные понятия и законы математической логики
16			1	Вычисление рекуррентных выражений
17			1	Создание собственных программ (20–40 строк) для обработки целочисленной информации
18			1	Обработка вещественных выражений в электронных таблицах
19			1	Анализ алгоритма логической игры
20			1	Поиск выигрышной стратегии игры
21			1	Построение дерева игры по заданному алгоритму и поиск выигрышной стратегии
22			1	Анализ алгоритма, содержащего ветвление и цикл
23			1	Анализ результата исполнения алгоритма
24			1	Создание собственных программ (10–20 строк) для обработки символьной информации
25			2	Создание собственных программ (10–20 строк) для обработки целочисленной информации
26			2	Обработка целочисленной информации с использованием сортировки
27			2	Создание собственных программ (20–40 строк) для анализа числовых последовательностей

	Введение в программирование Карел — собака, которая умеет только двигаться, поворачивать налево и ставить теннисные мячи в свой мир. Вы можете отдать Карелу эти команды, чтобы проинструктировать его о выполнении определенных действий. Мы используем Karel, чтобы показать вам, что значит программировать, и позволить вам сосредоточиться на решении проблем.
	Практика PT: рисование парного программирования! В этом проекте студенты применяют свои знания о Кареле, чтобы выразить свою художественную сторону и создать изображение с помощью команд Ultra Karel.
	Программирование на Python Студенты изучают основы Python, включая переменные, ввод данных пользователем, управляющие структуры, функции с параметрами и возвращаемыми значениями, а также базовую графику, как отправлять сообщения объектам.
	Структуры управления Python Студенты узнают, как использовать логические операторы и логические операторы со структурами управления для создания более сложных программ на JavaScript.
	Функции и параметры Студенты учатся писать повторно используемый код с функциями и параметрами.
	Практика ПТ: Расскажите историю Студенты применяют то, что они узнали из предыдущего модуля, для написания повторно используемого кода с функциями и параметрами.
	Базовые структуры данных Студенты изучат основы списков в Python, изучая кортежи и списки.Студенты узнают, как создать каждый из них, а также различные методы доступа к ним или их изменения.
	Цифровая информация Студенты узнают о различных способах представления информации в цифровом виде, включая системы счисления, кодирование данных, программное создание пиксельных изображений, сравнение кодировок данных, сжатие и шифрование данных.
	Практика PT: стеганография Студенты применяют знания о цифровом представлении данных в реальном приложении с использованием стеганографии для шифрования информации.
	Практика ПТ: создайте фильтр изображений! Студенты применяют концепции структуры данных и цифровой информации вместе для создания собственных фильтров изображений.
	Интернет Студенты изучают структуру и дизайн Интернета и то, как эта конструкция влияет на надежность сетевой связи, безопасность данных и личную конфиденциальность.
	Проект: Эффекты Интернета Студенты применяют свои знания об Интернете, рассматривая влияние, которое он оказывает на наш мир.
	Данные Студенты изучают использование вычислительных инструментов для хранения огромных объемов данных, манипулирования данными и их визуализации, поиска закономерностей в данных и вывода выводов из данных.
	Проект: представление аналитической информации на основе данных Студенты применяют концепции данных в проекте, где они могут изучить собственное приложение для обработки данных.
	Проект: Влияние вычислений Хотя задание на производительность больше не является оцениваемой частью теста AP, навыки, необходимые для выполнения задания, по-прежнему являются частью учебной программы. Этот модуль даст студентам возможность применить эти концепции в формате проекта.
	Создать задачу производительности Студентам будет предоставлена возможность ознакомиться с содержанием курса и отработать навыки, необходимые для выполнения каждого задания.
	Обзор экзамена AP Студенты изучают темы, затронутые в курсе, и практикуются в решении вопросов с несколькими вариантами ответов в стиле экзамена AP.
	Творческое развитие Студенты изучают теорию и практику дизайна пользовательского интерфейса. Студенты узнают, что делает пользовательский интерфейс привлекательным и доступным, и будут использовать итеративный процесс проектирования, включая быстрое создание прототипов и пользовательское тестирование, для проектирования и разработки своих собственных привлекательных веб-страниц.
	Финал Заключительный экзамен по курсу.