Задание 14 егэ по русскому языку 2018 теория: Теория к заданию 14 по русскому языку ЕГЭ 2021 / Блог / Справочник :: Бингоскул - Управленческое образование

Содержание

Теория к заданию 14 по русскому языку ЕГЭ 2021 / Блог / Справочник :: Бингоскул

Слитное, дефисное, раздельное написание слов

1. Правописание -то, -либо, -нибудь, -таки, кое-

Через дефис пишутся приставка кое- и суффиксы -то, -либо, -нибудь, -таки.
Например: все-таки, кое-где, что-либо

2. Правописание слов с приставками пол-, полу-

Слова с приставкой полу- всегда пишутся слитно. Например: полуботинки, полустанок.
Правописание слов с приставкой пол-

Через дефис пишутся слова с приставкой пол-, если корень начинается с гласной, заглавной буквы или л. Например: пол-лимона, пол-Москвы, пол-яблока
В остальных случаях слова с приставкой пол- пишутся слитно. Например: полмоста, полвагона

3. Правописание наречий

Через дефис пишутся следующие наречия:
а) образованные повторением одного и того же слова, однокоренных или синонимичных слов; Например: мало-помалу, тихо-мирно
б) имеющие приставку по- и суффиксы -ому/-ему, -и; Например: по-старому, по-летнему, по-дружески
в) имеющие приставку в-/во- и суффикс -их/-ых. Например: во-вторых, в-третьих

4. Правописание сложных имен прилагательных.

Через дефис пишутся прилагательные:

обозначающие оттенок цвета. Например: ярко-красный, светло-зеленый
образованные от сложных существительных. Например: северо-восточный
обозначающие оттенок качества. Например: горько-соленый
первая часть которых заканчивается на -ико. Например: историко-архитектурный

Исключение: слова, начинающиеся на велико-: великорусский.

между частями которых можно поставить сочинительный союз и. Например: русско-английский словарь (русский и английский)

Слитно пишутся прилагательные:

образованные от подчинительных словосочетаний. Например: железнодорожный (железная дорога).
образованные от сложных существительных, пишущихся слитно. Например: железобетонный
образовавшиеся путем сращения слов. Например: дикорастущий

5. Правописание сложных имен существительных.

Через дефис пишутся существительные:

образованные путем соединения двух равноправных слов без соединительной гласной. Например: диван-кровать
обозначающие некоторые географические названия. Например: Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону
обозначающие стороны света, партии, единицы измерения. Например: северо-восток, либерал-демократ, киловатт-час
первой частью которых является вице-, экс-, штабс- и др. Например: вице-премьер, экс-президент, штабс-капитан

6. Правописание производных предлогов.

Производные предлоги — это предлоги, которые образовались путём перехода слов одной части речи в другую.
Способ различения производного предлога и омонимичной самостоятельной части речи:

если к слову можно задать вопрос, то это самостоятельная часть речи. Например: смотреть (куда?) в сторону
если слово входит в состав вопроса, — это производный предлог. Например: смотреть (в сторону чего?) в сторону реки

Правописание производных предлогов:
напротив, впереди, возле, внутри, кругом, вдоль, вблизи, согласно, вокруг, насчет, вследствие, в течение, в продолжение, в заключение, в силу, ввиду, благодаря, несмотря на, невзирая на, ввиду (но: иметь в виду).

7. Правописание предлогов

Предлоги из-за, по-над, из-под, по-на всегда пишутся через дефис.

8. Правописание союзов

Раздельно пишутся:

союз то есть
составные союзы (состоящие из двух и более слов): для того чтобы, потому что, так как, так что, тогда как, в то время как и др.

Слитно пишутся:

союз зато (по значению близок союзу но). Например: На улице после дождя остались лужи, зато воздух стал свежее.

Союз зато следует отличать от сочетания указательного местоимения то с предлогом за. Например: Я уважаю его за то, что он терпелив к людям.

союзы также, тоже (являются синонимами, взаимозаменяемы, по значению близки союзу и). Например: Сережа получил приз, мне тоже хотелось что-то выиграть.

Союзы также, тоже следует отличать от сочетаний частицы же с наречием так или с местоимением то. Например: На праздники мама готовила жареное мясо с запеченными овощами. То же блюдо мы увидели сегодня.

союз чтобы (имеет значение цели). Например: Закрой окно, чтобы не было сквозняка.

Союз чтобы следует отличать от сочетания местоимения что с частицей бы. Например: Я долго думала, что бы такого подарить Оле.

Видеоразбор 14 задания ЕГЭ по русскому языку

Задание 14 ЕГЭ по русскому языку 2019: теория и практика

Разбор заданий демоверсии ЕГЭ – 2019 по русскому языку

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть I содержит 26 заданий, часть II содержит 1 задание. В данной статье рассмотрена теоретическая часть задания номер 14 с разбором примера на практике.

Часть I

#ADVERTISING_INSERT#

Задание 14

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ПО)ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л.Н. Толстой, его близкие могли догадываться, (НА)СКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ учёные установили, что магний играет важную роль в регуляции уровня калия в организме, а ТАК(ЖЕ) регулирует работу надпочечников.

С первых страниц я испытал странное ощущение: БУДТО(БЫ) из мрачного мира я (ТОТ)ЧАС перенёсся в мир другой – солнечный и яркий.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ исследователи не раз говорили о том, что апофеозом русской славы является картина «Богатыри», в которой В.М. Васнецов выразил своё романтическое и в ТО(ЖЕ) время глубоко гражданское понимание России.

Физические свойства межзвёздного газа существенно зависят (ОТ)ТОГО, находится ли он в сравнительной близости от горячих звёзд или, (НА)ОБОРОТ, достаточно удалён от них.

Общие рекомендации

Найдите слова, которые пишутся через дефис, и исключите всё предложение с такими словами из вариантов ответа. Дефисное написание – это и не слитное, и не раздельное написание. Поэтому данные слова не соответствуют условию задания.

Найдите производные предлоги, которые пишутся всегда слитно или всегда раздельно.

Раздельно: в течение, в продолжение, в связи.

Слитно: вследствие (=из-за), ввиду (но: иметь в виду), несмотря на, невзирая на.

Всегда слитно пишется также наречие впоследствии.

Поработайте со словами, имеющими двоякое написание.

что бы и чтобы. Если слово можно заменить словами для того чтобы, то оно пишется слитно.

по тому и потому. Если за словом следует существительное, то выбираем раздельное написание: по тому мосту.

так же и также. Если есть (или подразумевается) продолжение в виде слов как и, то это наречие с частицей – пишем раздельно: так же, как и.

то же и тоже. Если есть (или подразумевается) продолжение в виде слова

самое, то это местоимение с частицей – пишем раздельно: то же самое.

Особую трудность представляют слова от того и оттого, от чего и отчего. Слитное написание соответствует причинному значению фразы: Отчего гармонь поёт? Оттого, что кто-то любит гармониста.

Разбор задания

ПО ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л.Н. Толстой, его близкие могли догадываться, НАСКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.

По тому пишется раздельно, так как это сочетание местоимения с предлогом (отсутствует причинное значение), насколько пишется слитно – это слово можно заменить словом как.

ВПОСЛЕДСТВИИ учёные установили, что магний играет важную роль в регуляции уровня калия в организме, а ТАКЖЕ регулирует работу надпочечников.

Впоследствии – наречие, которое всегда пишется слитно, также – сочинительный союз, нет продолжения в виде слов как и.

Предложение найдено. Но разберем остальные примеры, выясним, почему они не подходят.

С первых страниц я испытал странное ощущение: БУДТО БЫ из мрачного мира я ТОТЧАС перенёсся в мир другой – солнечный и яркий.

Частица бы пишется раздельно, наречие тотчас пишется слитно.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ исследователи не раз говорили о том, что апофеозом русской славы является картина «Богатыри», в которой В.М. Васнецов выразил своё романтическое и в ТО(ЖЕ) время глубоко гражданское понимание России.

Наречие впоследствии пишется слитно, сочетание местоимения то с частицей же пишется раздельно, так как подразумевается то же самое.

Ответ: впоследствии, также.

ЕГЭ-2020. Русский язык. Сборник заданий: 1000 заданий с ответами

Книга содержит задания разных типов и уровней сложности по темам, знание которых проверяется на ЕГЭ, а также комментарии к ним. Ко всем заданиям приводятся ответы. Поможет потренироваться в выполнении заданий, повторить пройденный материал и эффективно подготовиться к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Купить

ЕГЭ. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. ЧАСТЬ В. ЗАДАНИЕ 14. | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по обществознанию (11 класс) на тему:

ЕГЭ. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. ЧАСТЬ В. ЗАДАНИЕ 14.

ТЕОРИЯ

Полномочия президента РФ:

1) назначает с одобрения Госдумы Председателя Правительства

2) принимает решение об отставке Правительства

3) формирует и возглавляет Совет Безопасности

4) утверждает военную доктрину РФ

5) формирует Администрацию Президента

6) назначает:

а) полномочных представителей Президента

б) высшее командование Вооруженных Сил РФ

в) дипломатических представителей РФ

7) назначает выборы Государственной Думы

8) распускает Государственную Думу

9) назначает референдум

10) подписывает и обнародует федеральные законы

11) обращается к Федеральному Собранию с ежегодным посланием о положении в стране

12) осуществляет руководство внешней политикой РФ

13) вводит в стране военное положение

14) решает вопросы гражданства и предоставления политического убежища

15) осуществляет помилование

Полномочия Совета Федерации Федерального Собрания РФ:

1) Утверждение изменения границ между субъектами РФ

2) Утверждение указа президента о введении военного и чрезвычайного положения

3) Решение вопроса о возможности использования вооруженных сил за пределами территории РФ

4) Назначение выборов президента

5) Отрешение президента от должности

6) Назначение на должность:

а) Конституционного суда Верховного суда

б) Генерального прокурора

в) заместителя Председателя Счетной палаты

Полномочия Государственной Думы Федерального Собрания РФ:

1) Дача согласия президенту на назначение Председателя Правительства РФ

2) Решение вопроса о доверии Правительству РФ

3) Заслушивание ежегодных отчетов Правительства РФ о результатах его деятельности

4) Назначение на должности:

а) Председателя Центрального банка

б) Председателя Счетной палаты

в) Уполномоченного по правам человека

5) объявление амнистии

6) выдвижение обвинений против президента для отрешения его от должности

Полномочия Правительства РФ:

1) Разрабатывает и передает на рассмотрение Государственной Думы федеральный бюджет

2) Обеспечивает проведение единой финансовой, кредитной и денежной политики, а также единой политики в области культуры, науки, образования, здравоохранение, социального обеспечения, экологии

3) осуществляет управление федеральной собственностью

4) осуществляет меры по обеспечению обороны страны, государственной безопасности

5) осуществляет меры по обеспечению законности, прав и свобод граждан, охране собственности и общественного порядка, борьбе с преступностью

Полномочия Конституционного Суда РФ:

1) разрешает дела о соответствии Конституции РФ:

а) федеральных законов, нормативных актов Президента РФ, Совета Федерации, Государственной Думы, Правительства РФ;

б) конституций республик, уставов, а также законов и иных нормативных актов субъектов РФ, изданных по вопросам, относящимся к ведению органов государственной власти РФ и совместному ведению органов государственной власти РФ и органов государственной власти субъектов РФ;

в) договоров между органами государственной власти РФ и органами государственной власти субъектов РФ, договоров между органами государственной власти субъектов РФ;

г) не вступивших в силу международных договоров РФ;

2) разрешает споры о компетенции:

а) между федеральными органами государственной власти;

б) между органами государственной власти РФ и органами государственной власти субъектов РФ;

в)между высшими государственными органами субъектов РФ;

3) по жалобам на нарушения конституционных прав и свобод граждан и по запросам судов проверяет конституционность закона, примененного или подлежащего применению в конкретном деле;

4) дает толкование Конституции РФ;

5) дает заключение о соблюдении установленного порядка выдвижения обвинения Президента РФ в государственной измене или совершении иного тяжкого преступления;

6) выступает с законодательной инициативой по вопросам своего ведения.

ПРАКТИКА

1.Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти Российской Федерации, которые их исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ

СУБЪЕКТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

А) назначение выборов Президента РФ

Б) утверждение военной доктрины

В) управление федеральной государственной собственностью

Г) разработка федерального бюджета

Д) объявление амнистии

1) Президент РФ

2) Правительство РФ

3) Государственная Дума

4) Совет Федерации

2.Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти Российской Федерации, которые их исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ

СУБЪЕКТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ

ВЛАСТИ РФ

А) утверждение изменения границ между субъектами Российской Федерации

Б) управление федеральной собственностью

В) назначение на должность Председателя Центрального банка Российской Федерации

Г) разработка федерального бюджета

Д) осуществление помилования

1) Президент РФ

2) Совет Федерации

3) Государственная Дума

4) Правительство РФ

3.Установите соответствие между функциями и осуществляющими их органами государственной власти: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

ОРГАНЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ

A) объявление амнистии

Б) осуществление управления федеральной собственностью

B) назначение на должность и освобождение от должности

Уполномоченного по правам человека

Г) осуществление мер по обеспечению прав и свобод граждан

Д) осуществление мер по охране общественного порядка, борьбе

с преступностью

1) Государственная Дума

2) Правительство РФ

4. Установите соответствие между полномочиями судебной власти и судебными органами, которые ее осуществляют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ СУДЕБНОЙ ВЛАСТИ

СУДЕБНЫЕ ОРГАНЫ

А) осуществляет надзор за деятельностью судов общей юрисдикции

по гражданским делам

Б) дает разъяснения по вопросам судебной практики

В) является высшим судебным органом по уголовным делам,

подсудным судам общей юрисдикции

Г) разрешает споры о компетенции между федеральными

органами государственной власти

Д) разрешает споры о компетенции между органами государственной

власти Российской Федерации и органами

государственной власти субъектов Российской Федерации

1) Конституционный Суд Российской Федерации

2) Верховный Суд Российской Федерации

Задания на ЕГЭ по русскому языку 2018

Задания и теория ЕГЭ по русскому языку 2018

Задание 1 Главная информация в тексте.

Задание 2 Какое из слов должно стоять на месте пропуска

Задание 3 Найдите правильное значение слова

Задание 4Найдите ошибку в ударении

Задание 5 Найдите и исправьте лексическую ошибку (паронимы).

Задание 6 Найдите и исправьте ошибку в форме слова (морфологические нормы)

Задание 7 Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением (грамматические ошибки)

Задание 8 Вставьте пропущенную букву и выпишите (правописание корней: безударные проверяемы, непроверяемые, чередующиеся гласные).

Задание 9 Вставьте пропущенную букву и выпишите (правописание приставок: изменяемые, неизменяемые, ы, и, после приставок, ь и ъ знаки).

Задание 10 Вставьте пропущенную букву и выпишите (правописание суффиксов разных частей речи (существительных, прилагательных, причастий, глаголов).

Задание 11 Вставьте пропущенную букву и выпишите (правописание суффиксов глаголов и причастий).

Задание 12 Выпишите слово, где НЕ пишется слитно (не с частями речи,слитное и раздельное написание)

Задание 13 Выпишите два слова слитно (слитное и раздельное написание предлогов, союзов, частиц, наречий).

Задание 14 Укажите цифры, на месте которых пишется Н и НН (в прилагательных, причастиях, существительных и наречиях).

Задание 15 Расставьте знаки препинания, укажите два предложения (запятая в сложносочиненном предложении и при однородных членах).

Задание 16 Расставьте все знаки препинания, укажите цифру(ы) (запятая при обособлениях,при причастных, дееепричастных оборотах, сравнительных оборотах, уточнениях и т.д.)

Задание 17 Расставьте все недостающие знаки препинания, укажите цифру(ы) (запятая при вводных словах и обращениях.

Задание 18 Расставьте все знаки препинания, укажите цифру(ы) (запятая в сложноподчиненном предложении, при однородном и параллельном подчинении придаточных.

Задание 19 Расставьте все знаки препинания, укажите цифру(ы) (запятая в предложениях с различными видами связи (сочинительная, подчинительная, бессоюзная), запятая на стыке союзов).

Задание 20 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

Задание 21 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

Задание 22 Какие из утверждений верные или неверные? Типы речи: описание, повествование, рассуждение, виды связи между предложениями.

Задание 23 Найдите слово со значением…(синонимы, антонимы, паронимы, омонимы, фразеологизмы, просторечия, историзмы, неологизмы и т.д.)

Задание 24 Найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи (союзов, предлогов, частиц, местоимений, лексических повторов…)

Задание 25 Средства выразительности: метафоры, эпитеты, параллелизм и т.д.

Задание 26 Сочинение ЕГЭ

Бланк ЕГЭ по русскому языку 2018

Тренировочный тест online: задание 14

Для выбора правильного ответа кликните на «кружок» возле выбранного варианта. * Удачи!

Тренировочный тест online: задание 13

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

К ТОМУ(ЖЕ) оказалось, что Обломов скоро (С)НОВА вернется к своим прежним делам и привязанностям.

(ПО)НЕМНОГУ становилось ясно, что никаких действий для того, ЧТО(БЫ) решить эту проблему, он предпринимать не намерен.

Многие поэты Серебряного века уехали за границу, (НА)ПРИМЕР Дмитрий Мережковский, но (КОЕ)КТО счёл такой поступок для себя неприемлемым.

Он всегда поступал (ПО)СВОЕМУ, (ЗА)ТО ему не в чем было себя упрекнуть.

(В)МЕСТЕ (С)ТЕМ, мы понимали, какую огромную роль играла в его жизни эта любовь.

2. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

КАК(БЫ) то ни было, герой (С)НОВА предпринял попытку создать теорию, которая бы все объяснила.

Я видел, что (В)ДАЛИ разливается по небу какое-то зарево, захватывая (ПО)МАЛЕНЬКУ все большее пространство.

Нет сомнений, что (В)ТЕЧЕНИЕ своей жизни князь (НЕ)РАЗ оказывался в неудобном и ложном положении.

Вот и вышло (ПО)МОЕМУ: он опять оказался в почти полной изоляции, но его это, (ПО)ВИДИМОМУ, абсолютно не беспокоило.

(ЗА)ТО страшное время, что он провел в одиночестве, он (НИ)РАЗУ не усомнился в своей правоте.

3. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Конечно, надо иметь (В)ВИДУ и то, что не каждое стихотворение Блока встречалось современниками с восторгом, а одно и (ТО)ЖЕ произведение в разные годы могло быть и знаменитым, и непопулярным.

Любовь, которая внезапно сражает человека, (НА)ПОДОБИЕ молнии, в зрелом возрасте, может быть ярче и сильнее, чем та, что тихо тлела (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей его жизни, но и длится она обычно недолго.

Это было ЧТО(ТО) (НА)ПОДОБИЕ антологии: от каждого из авторов взяли только по одному рассказу.

Мы (С)РАЗУ, конечно, догадались, что (В)ВИДУ всех этих перестановок ничего хорошего получиться не может.

Хоть ее сын и не отличался сообразительностью, но (ПО)НЕМНОГУ начал ВСЁ(ЖЕ) понимать, что образ его жизни теперь значительно изменится.

4. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Нам пришлось много и тяжело трудиться, (ЗА)ТО результат получился впечатляющим, ТАК(ЧТО) усилий было не жаль.

Тогда я решал для себя вопрос, ЧТО(БЫ) я лично мог сделать для того, ЧТО(БЫ) этой катастрофы не случилось.

(НА)ПРИМЕР, можно обратить внимание на то, что (В)СЛЕДСТВИЕ разобщенности людей могут совершаться различные антиобщественные деяния.

Иногда бывает, что КТО(ТО) находит свое счастье там, где (ПО)ИСТИНЕ трудно было бы ожидать чего-то хорошего.

Не только Брюсов, но ТАК(ЖЕ) Александр Блок и Андрей Белый стремились обосновать необходимость символов для создания (ПО)НАСТОЯЩЕМУ выразительных произведений.

5. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Мой друг (В)ТЕЧЕНИЕ последнего года занимался на курсах скорочтения, ЧТО(БЫ) успеть ознакомиться со всей литературой, которую нам рекомендовали, но результат не был впечатляющим.

Эта традиция уходит своими корнями (В)ГЛУБЬ веков и, мне кажется, останется (НА)ВЕКИ.

Можно сказать, что (С)НАЧАЛА 19 века на нашем поэтическом небосклоне зажглось множество ярких звезд, но ВСЁ(ЖЕ) лишь некоторые из них светят нам и по сей день.

А (НА)СЧЁТ всех этих споров (С)РАЗУ могу сказать, что они не кажутся мне важными.

Я хотел бы обратить внимание (НА)ПРИМЕР из романа Льва Толстого, приведенный автором текста, ЧТО(БЫ) аргументировать свою позицию.

Материал подготовила Наталья Александровна Зубова, создатель online школы «САМАРУС».

Задание 14 по русскому языку

задание 14 егэ по русскому языку теория

Таблица позволит систематизировать знания по теме «Слитное, дефисное, раздельное написание слов».

Задание 14 по русскому языку.

4ege. ru

11.01.2018 16:23:29

2018-01-11 16:23:29

Разбор заданий демоверсии ЕГЭ – 2019 по русскому языку

Часть I

Задание 14

(ПО)ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л. Н. Толстой, его близкие могли догадываться, (НА)СКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ учёные установили, что магний играет важную роль в регуляции уровня калия в организме, а ТАК(ЖЕ) регулирует работу надпочечников.
С первых страниц я испытал странное ощущение: БУДТО(БЫ) из мрачного мира я (ТОТ)ЧАС перенёсся в мир другой – солнечный и яркий.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ исследователи не раз говорили о том, что апофеозом русской славы является картина «Богатыри», в которой В. М. Васнецов выразил своё романтическое и в ТО(ЖЕ) время глубоко гражданское понимание России.
Физические свойства межзвёздного газа существенно зависят (ОТ)ТОГО, находится ли он в сравнительной близости от горячих звёзд или, (НА)ОБОРОТ, достаточно удалён от них.

Общие рекомендации

Найдите производные предлоги, которые пишутся всегда слитно или всегда раздельно.

Раздельно: в течение, в продолжение, в связи.

Слитно: вследствие (=из-за), ввиду (но: иметь в виду), несмотря на, невзирая на.

Всегда слитно пишется также наречие впоследствии.

Поработайте со словами, имеющими двоякое написание.

Что бы и чтобы. Если слово можно заменить словами для того чтобы, то оно пишется слитно.

По тому и потому. Если за словом следует существительное, то выбираем раздельное написание: по тому мосту.

Так же и также. Если есть (или подразумевается) продолжение в виде слов как и, то это наречие с частицей – пишем раздельно: так же, как и.

То же и тоже. Если есть (или подразумевается) продолжение в виде слова самое, то это местоимение с частицей – пишем раздельно: то же самое.

Особую трудность представляют слова от того и оттого, от чего и отчего. Слитное написание соответствует причинному значению фразы: Отчего гармонь поёт? Оттого, что кто-то любит гармониста.

Разбор задания

ПО ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л. Н. Толстой, его близкие могли догадываться, НАСКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.

По тому пишется раздельно, так как это сочетание местоимения с предлогом (отсутствует причинное значение), насколько пишется слитно – это слово можно заменить словом как.

ВПОСЛЕДСТВИИ учёные установили, что магний играет важную роль в регуляции уровня калия в организме, а ТАКЖЕ регулирует работу надпочечников.

Впоследствии – наречие, которое всегда пишется слитно, также – сочинительный союз, нет продолжения в виде слов как и.

Предложение найдено. Но разберем остальные примеры, выясним, почему они не подходят.

С первых страниц я испытал странное ощущение: БУДТО БЫ из мрачного мира я ТОТЧАС перенёсся в мир другой – солнечный и яркий.

Частица бы пишется раздельно, наречие тотчас пишется слитно.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ исследователи не раз говорили о том, что апофеозом русской славы является картина «Богатыри», в которой В. М. Васнецов выразил своё романтическое и в ТО(ЖЕ) время глубоко гражданское понимание России.

Наречие впоследствии пишется слитно, сочетание местоимения то с частицей же пишется раздельно, так как подразумевается то же самое.

Ответ: впоследствии, также.

ПО ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л. Н. Толстой, его близкие могли догадываться, НАСКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.

Задание 14

(ПО)ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л. Н. Толстой, его близкие могли догадываться, (НА)СКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ учёные установили, что магний играет важную роль в регуляции уровня калия в организме, а ТАК(ЖЕ) регулирует работу надпочечников.
С первых страниц я испытал странное ощущение: БУДТО(БЫ) из мрачного мира я (ТОТ)ЧАС перенёсся в мир другой – солнечный и яркий.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ исследователи не раз говорили о том, что апофеозом русской славы является картина «Богатыри», в которой В. М. Васнецов выразил своё романтическое и в ТО(ЖЕ) время глубоко гражданское понимание России.
Физические свойства межзвёздного газа существенно зависят (ОТ)ТОГО, находится ли он в сравнительной близости от горячих звёзд или, (НА)ОБОРОТ, достаточно удалён от них.

Общие рекомендации

Найдите производные предлоги, которые пишутся всегда слитно или всегда раздельно.

Раздельно: в течение, в продолжение, в связи.

Слитно: вследствие (=из-за), ввиду (но: иметь в виду), несмотря на, невзирая на.

Всегда слитно пишется также наречие впоследствии.

Поработайте со словами, имеющими двоякое написание.

Что бы и чтобы. Если слово можно заменить словами для того чтобы, то оно пишется слитно.

По тому и потому. Если за словом следует существительное, то выбираем раздельное написание: по тому мосту.

Разбор задания

ПО ТОМУ, как сосредоточенно молчал Л. Н. Толстой, его близкие могли догадываться, НАСКОЛЬКО напряжённо работает сейчас его мозг.

ВПОСЛЕДСТВИИ учёные установили, что магний играет важную роль в регуляции уровня калия в организме, а ТАКЖЕ регулирует работу надпочечников.

Предложение найдено. Но разберем остальные примеры, выясним, почему они не подходят.

С первых страниц я испытал странное ощущение: БУДТО БЫ из мрачного мира я ТОТЧАС перенёсся в мир другой – солнечный и яркий.

Частица бы пишется раздельно, наречие тотчас пишется слитно.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ исследователи не раз говорили о том, что апофеозом русской славы является картина «Богатыри», в которой В. М. Васнецов выразил своё романтическое и в ТО(ЖЕ) время глубоко гражданское понимание России.

Ответ: впоследствии, также.

Задание 14

Васнецов выразил своё романтическое и в ТО ЖЕ время глубоко гражданское понимание России.

Rosuchebnik. ru

11.11.2020 11:26:24

2020-11-11 11:26:24

Слитное, дефисное, раздельное написание слов

1. Правописание — то, — либо, — нибудь, — таки, кое-

Через дефис пишутся приставка кое — и суффиксы — то, — либо, — нибудь, — таки.
Например: все-таки, кое-где, что-либо

2. Правописание слов с приставками пол-, полу-

Слова с приставкой полу — всегда пишутся слитно. Например: полуботинки, полустанок.
Правописание слов с приставкой пол —

Через дефис пишутся слова с приставкой пол-, если корень начинается с гласной, заглавной буквы или л. Например: пол-лимона, пол-Москвы, пол-яблока В остальных случаях слова с приставкой пол — пишутся слитно. Например: полмоста, полвагона

3. Правописание наречий

Через дефис пишутся следующие наречия:
А) образованные повторением одного и того же слова, однокоренных или синонимичных слов; Например: мало-помалу, тихо-мирно
Б) имеющие приставку по — и суффиксы — ому/-ему, — и; Например: по-старому, по-летнему, по-дружески
В) имеющие приставку в-/во — и суффикс — их/-ых. Например: во-вторых, в-третьих

4. Правописание сложных имен прилагательных.

Через дефис пишутся прилагательные:

обозначающие оттенок цвета. Например: ярко-красный, светло-зеленый образованные от сложных существительных. Например: северо-восточный обозначающие оттенок качества. Например: горько-соленый первая часть которых заканчивается на — ико. Например: историко-архитектурный

Исключение: слова, начинающиеся на велико-: великорусский.

между частями которых можно поставить сочинительный союз и. Например: русско-английский словарь (русский и английский)

Слитно пишутся прилагательные:

5. Правописание сложных имен существительных.

Через дефис пишутся существительные:

образованные путем соединения двух равноправных слов без соединительной гласной. Например: диван-кровать обозначающие некоторые географические названия. Например: Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону обозначающие стороны света, партии, единицы измерения. Например: северо-восток, либерал-демократ, киловатт-час первой частью которых является вице-, экс-, штабс — и др. Например: вице-премьер, экс-президент, штабс-капитан

6. Правописание производных предлогов.

Правописание производных предлогов:
Напротив, впереди, возле, внутри, кругом, вдоль, вблизи, согласно, вокруг, насчет, вследствие, в течение, в продолжение, в заключение, в силу, ввиду, благодаря, несмотря на, невзирая на, ввиду (но: иметь в виду).

7. Правописание предлогов

Предлоги из-за, по-над, из-под, по-на всегда пишутся через дефис.

8. Правописание союзов

Раздельно пишутся:

союз то есть составные союзы (состоящие из двух и более слов): для того чтобы, потому что, так как, так что, тогда как, в то время как и др.

Слитно пишутся:

союз зато (по значению близок союзу но). Например: На улице после дождя остались лужи, зато воздух стал свежее.

Союз зато следует отличать от сочетания указательного местоимения то с предлогом за. Например: Я уважаю его за то, что он терпелив к людям.

союзы также, тоже (являются синонимами, взаимозаменяемы, по значению близки союзу и). Например: Сережа получил приз, мне тоже хотелось что-то выиграть.

Союзы также, тоже следует отличать от сочетаний частицы же с наречием так или с местоимением то. Например: На праздники мама готовила жареное мясо с запеченными овощами. То же блюдо мы увидели сегодня.

союз чтобы (имеет значение цели). Например: Закрой окно, чтобы не было сквозняка.

Союз чтобы следует отличать от сочетания местоимения что с частицей бы. Например: Я долго думала, что бы такого подарить Оле.

Видеоразбор 14 задания ЕГЭ по русскому языку

Решай задание 14 по русскому языку с ответами. Решай варианты ЕГЭ по русскому языку с ответами. Изучай теорию по заданиямЕГЭ по русскому языку.

1. Правописание — то, — либо, — нибудь, — таки, кое-

2. Правописание слов с приставками пол-, полу-

3. Правописание наречий

4. Правописание сложных имен прилагательных.

Через дефис пишутся прилагательные:

Исключение: слова, начинающиеся на велико-: великорусский.

Слитно пишутся прилагательные:

образованные от подчинительных словосочетаний. Например: железнодорожный (железная дорога). образованные от сложных существительных, пишущихся слитно. Например: железобетонный образовавшиеся путем сращения слов. Например: дикорастущий

5. Правописание сложных имен существительных.

Через дефис пишутся существительные:

6. Правописание производных предлогов.

если к слову можно задать вопрос, то это самостоятельная часть речи. Например: смотреть (куда?) в сторону если слово входит в состав вопроса, — это производный предлог. Например: смотреть (в сторону чего?) в сторону реки

7. Правописание предлогов

Предлоги из-за, по-над, из-под, по-на всегда пишутся через дефис.

8. Правописание союзов

Раздельно пишутся:

Слитно пишутся:

союз зато (по значению близок союзу но). Например: На улице после дождя остались лужи, зато воздух стал свежее.

союз чтобы (имеет значение цели). Например: Закрой окно, чтобы не было сквозняка.

Видеоразбор 14 задания ЕГЭ по русскому языку

4. Правописание сложных имен прилагательных.

Обозначающие некоторые географические названия.

Bingoschool. ru

07.02.2019 7:55:05

2018-06-16 09:20:49

Источники:

Https://4ege. ru/russkiy/57866-zadanie-14-po-russkomu-yazyku-teoriya. html

Https://rosuchebnik. ru/material/ege-2019-po-russkomu-yazyku-zadanie-14/

Https://bingoschool. ru/blog/200/

Егэ русский язык задание 14 правила

Теория для Задания №14 ЕГЭ 2019 по русскому языку

Как писать: слитно, раздельно или через дефис? Вот несколько простых правил.

1) Различайте предлоги, союзы и частицы. Предлоги ставят следующее слово в нужный падеж, соединяют слова в предложении. Союзы не меняют соседние слова и соединяют однородные члены или предложения в составе сложного. Частицы добавляют оттенок смысла слову или создают форму повелительного, сослагательного или условного наклонения.

2) Cлова чтобы , тоже , также , зато имеют как слитное, так и раздельное написание. Если это союз и его можно заменить другими союзами (Чтобы = для того чтобы. Тоже, также = и), то пиши слитно. Пример: Я пришел, чтобы (для того чтобы) победить. (И) Я тоже хочу в парк. (И) Он также был там. Он был не очень красивым, зато (но) хорошим.

3) Союз ТО ЕСТЬ пишется раздельно.

4) Частицы бы , ли , же (если они частицы) пишутся всегда раздельно. (Что_бы, то_же) Как распознать частицы? Да их можно просто опустить. Пример: Что (бы) мне почитать?
Частицы ТО , ЛИБО , НИБУДЬ , ТАКИ , КА , КОЕ пишутся через дефис .
Частицы даже, разве, неужели пишутся слитно.

5) Предлоги в течениЕ, в продолжениЕ, в заключениЕ, в отличие, (в конце может быть И, если это не просто предлог, а предлог с существительным) в целях, в силу, в меру, в области, на протяжении, в отношении, за исключением, за счет, не считая пишутся всегда слитно.

6) Предлоги несмотря на и невзирая на пишутся в два слова, а если перед нами деепричастие не _ смотря на, не_взирая на, то пишем в три слова.

7) Следует различать: иметь в виду, ввиду(из-за) непогоды, в виде.

8) Ввиду, вместо, вроде, вследствие, наподобие, насчет, сверх, вслед, навстречу пишем слитно, если это предлоги (можно заменить другими предлогами). Если это предлог + существительное, пишем раздельно. Как проверить: попытайтесь вставить слово между. Пример: Поговорить насчет (о) работы. Положить деньги на (твой) счет.

9) Предлоги из-за , из-под , по-над пишем черед дефис.

10) Пол с существительными пишется слитно (полпомидора ), если существительное начинается на согласную. Через дефис, когда существительное начинается на л (пол-лимона ), прописную букву (пол-Москвы ) и гласную (пол-арбуза ). И если между пол и существительным есть еще прилагательное пишется раздельно (пол чайной ложки).

11) Запомните, в большинстве случаев наречия все-таки пишутся СЛИТНО. Через дефис пишем, если есть приставки ПО , В , ВО в сочетании с суффиксами ОМУ , ЕМУ , ЫХ , ИХ , И (по-хорошему, во-первых, по-волчьи, в-третьих)

ТЕОРИЯ

Правописание предлогов

Слитно:
Ввиду
Вместо
Вроде
Вследствие
Наподобие
Насчет
Сверх
Несмотря на
Невзирая на
Вслед
Навстречу
Напротив

ПРИМЕРЫ:
Ввиду сложностей
Вместо тебя
Вроде глубокой ямы
Вследствие непогоды
Наподобие зонта
Насчет урока
Сверх меры
Внизу (двери)
Вверху (письма)
Посередине (дороги)
Несмотря на ошибки
Невзирая на шторм
Вслед лету
Навстречу солнцу
Напротив школы

Раздельно:
В виде
В связи с
В продолжение
В течение
В заключение
В отличие
В целях
В силу
В меру
В области
На протяжении
В отношении
За исключением
За счет
Не считая

ПРИМЕРЫ:
В виде исключения
В связи с сильным дождем
В продолжение дня
В течение лета
В заключение встречи

Через дефис
Из-за
Из-под
По-над
По-за

ПРИМЕРЫ:
Из-за него
Из-под шкафа
По-над рекой стелется туман

Омонимичные части речи

Ввиду (предлог) – в виду (предлог + сущ. ) города

Вроде (предлог) него – в роде (предлог+ сущ) Романовых

Вследствие (предлог) непогоды – в следствие (предлог +сущ) по делу были допущены ошибки

В течение, в продолжение, в заключение – производные предлоги при обозначени времени, на конце пишем Е – НО! В течениИ реки, в продолжениИ романа, в заключениИ реферата (простой предлог В+ сущ, на конце И)

Поговорить насчет урока (насчет — предлог) – положить деньги на счет (предлог +сущ)

Внизу, вверху, посереди при отсутствии управляемого сущ. – наречия, но с управляемыми сущ. – предлоги (Внизу стоял человек(нар.) – внизу двери было отверстие (предлог)

Правописание союзов

Слитно:
Чтобы
Тоже
Также
Притом
Причем
Зато
Зачем
Затем
Отчего
Оттого
Почему
Потому
Итак
Коли
Поскольку

Раздельно
То есть (Тысячу лет, то есть много)
То бишь (вчера, то бишь третьего числа)
пока что
почти что
при этом
как будто
тогда как
так как
так что
не то… не то
то есть
оттого что
потому что
однако же
в связи с тем что
то…то

Омонимичные части речи:
Местоимение с частицей пишутся раздельно: (Я слушал то же, что и ты. Что бы мне сделать? Во что бы то ни стало)

Сочетание союзов и наречий пишутся раздельно (И так, и сяк. Я прочитал много раз и так запомнил.
Сочетание предлогов и местоимений. (При чем ты останешься?При том тексте есть задания. От того дома до этого недалеко. По тому лесу идти долго)

Правописание частиц

Слитно
Даже, разве, неужели

Через дефис
-то,-либо,-нибудь,-ка,-тка,-с,-де,кое- (кой-),-таки– с глаголами, наречиями и со словами всё-таки,так-таки

Раздельно
же (ж), бы (б), ли (ль), будто, дескать, как будто, почти что, кое, если после нее следует предлог (кое у кого)

Правописание числительных

Слитно:
на-десят,-ста,-соти образованные от них:пятьдесят, восьмидесятый, четыреста, пятисотый, семьсот, семисотый.
на -сотый,-тысячный,-миллионный: двухсотый, пятитысячный, стомиллионный

Раздельно:
Составные числительные: пять тысяч семьсот пятьдесят три
Дробные числительные: пять восьмых

Правописание сложных слов

Слитно:

Сущ. с соединительными гласными «о» и «е»: пароход.

Сущ. с элементами борт- и -метр: бортпроводник.

Сущ. и прил. с иноязычными элементами: анти-, авиа-, авто-, био-, вело-, гелио-, гидро-, зоо-,

интер-, контр-, макро-, микро-, моно-, мото-, нео-, радио-, стерео-, теле-, ультра-, фото-, экстра-: антивирус, зоолог, велопрокат и т.д.

Но! Контр-адмирал

Сложные сущ., первая часть которых является глаголом в повелительном наклонении на -и: скопидом, сорвиголова.

Но! Перекати-поле

Сложносокращенные слова и аббревиатуры: вуз, США, спецкор.

Названия жителей, народностей, племен, людей по роду их занятий, интересам, принадлежности к организации: мексиканец, яхтклубовец.

Сложные сущ., прил., нар. наречия, первой частью которых является числительное в родительном падеже: пятитомник, двукратный.

Прил., образованные от сложных существительных, пишущихся без дефиса: лакокрасочный (лакокраска).

Прил., одна из частей которых самостоятельно не употребляется: всеядный.

Прил., образованные от двух слов, одно из которых независимое, а другое – подчиненное: сельскохозяйственные (сельское хозяйство).

Прил., образованные сочетанием «наречие + прилагательное (причастие): вечнозеленый.

НО! пишется раздельно сочетание наречия и прилагательного (причастия),

если первая часть отвечает на вопрос как? каким образом?, а также

если наречие оканчивается на-ски: легко поддающийся, дружески нацеленный.

Прил., первая часть которых – числительное: тридцатиградусный, сорокаминутный.

Слова с полу-: полумесяц.

Слова с пол- согласной, кроме л: полвека, полдня

Через дефис

Сущ. состоящие из двух слов без соединительных гласных: царь-колокол, премьер-министр.

Сущ. с иноязычными элементами: вице-, лейб-, обер-, унтер-, штаб-, экс-: вице-президент, экс-муж.

Названия промежуточных сторон света: северо-запад, юго-восток.

Названия растений с союзом и или глаголом: мать-и-мачеха.

Прил. , образованные от сложных существительных, пишущихся через дефис: юго-западный.

Прил., образованные из равноправных слов: русско-английский (русский и английский).

Прил., обозначающие цвета: серо-голубой, желто-зеленый.

Прил., обозначающие качество с дополнительным оттенком: кисло-сладкий.

Слова с пол- перед гласным, прописной буквой или согласным л: пол-азбуки, пол-Африки, пол-лимона

За пятнадцатое задание ЕГЭ по русскому языку можно получить один первичный балл. В предложении, написанном в задании, в местах пропусков букв «н/нн» стоят цифры; в ответе требуется указать все цифры, на месте которых должно стоять либо «н», либо «нн». Выпускники довольно часто допускают здесь ошибки. Чтобы не допустить этого, давайте повторим теорию, приведенную ниже.

Теория к заданию №15 ЕГЭ по русскому языку

н/нн в составе суффиксов прилагательных и причастий

н	нн
-ин-	-онн-
Лебединый, звериный, мышиный	Традиционный, революционный, редакционный
-ан-/-ян-	-енн-
Песчаный, серебряный, кожаный	Искусственный, жизненный, тыквенный
Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный	Исключение: ветреный
Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный
В прилагательных, обозначающих цвета	В прилагательных, образованных от существительных, кончающихся на –мя
Зеленый, багряный, синий	Безымянный (от имя), временный (от время)
В кратких страдательных причастиях	На стыке основы, кончающейся на «н», с суффиксом «н»
Воспитан, избалован	Равнинный, длинный, сонный
Воспитан, избалован
В прилагательных, обозначающих растения, с суффиксом «ов»	В прилагательных, обозначающих растения, без суффикса «ов»
Апельсиновый, мандариновый	Апельсинный, мандаринный
В отглагольных прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида	В страдательных причастиях, образованных от глаголов совершенного вида
Жареный, вязаный	Решённый, обиженный
	Исключение: раненый
	В кратких отглагольных прилагательных
	Воспитанна, образованна
	В отглагольных прилагательных с суффиксами «ова/ева»
	Маринованный, асфальтированный
	Исключение: кованый, жеваный

В существительных и наречиях, образованных от причастий и отглагольных прилагательных, пишется столько же «н», сколько в исходном слове:
Вареник (от вареный), избранник (от избранный), мороженое (от мороженый).

Нужно запомнить написание следующих слов:

Алгоритм выполнения задания

Внимательно читаем задание.
Раскрываем скобки в предложении в соответствии с правилами правописания русского языка.
Записываем цифру, соответствующую правильному ответу.

Разбор типовых вариантов задания №15 ЕГЭ по русскому языку

Четырнадцатое задание демонстрационного варианта 2018

Уже в первом пейзаже В. Серова были проявле(1)ы почти все черты, свойстве(2)ые ему как пейзажисту: острота видения, глубочайшее проникновение в суть изображаемого, изыска(3)ость и точность колорита.

Алгоритм выполнения задания:

Проявлены – пишем одну Н, так как это краткая форма страдательного причастия; свойственные – прилагательное, пишем Н, так как суффикс ЕНН; изысканность – пишем НН, так как в слове два суффикса – А и НН, так как существительное образовано от причастия изысканный с приставкой и образованного от глагола совершенного вида.

Ответ: 2, 3.

Первый вариант задания

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Осе(1)ими ночами земля теряет накопле(2)ое за день тепло в результате конвекции и теплового инфракрас(3)ого излучения.

Алгоритм выполнения задания:

Ищем слово, в котором пишется одна буква Н.
Осенними – основа на Н плюс суффикс Н, следовательно, пишем удвоенную НН; накопленное – пишем НН, так как это причастие с зависимым словом и с приставкой; инфракрасного – в прилагательных, обозначающих цвет, пишется всегда Н.

Второй вариант задания

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Он мечтал стать исследователем неизведа(1)ых тайн и боялся, что на нашей огром(2)ой планете уже не осталось мест, неизуче(3)ых, неосвое(4)ых, непокорё(5)ых человеком.

Алгоритм выполнения задания:

Ищем слово, в котором пишется НН.
Неизведанных, неизученных, неосвоенных, непокоренных – причастия с приставками, образованные от глаголов совершенного вида, следовательно, пишем НН; огромной – прилагательное, пишем Н.

Ответ: 1, 3, 4, 5.

Третий вариант задания

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Стихи его были непривыч(1)ы и неожида(2)ы, но Маяковский заставлял себя слушать: к концу вечера переполне(3)ый зал не сводил с него восторже(4)ых, восхищё(5)ых глаз.

Алгоритм выполнения задания:

Ищем слово, в котором пишется НН.
Непривычны – краткое прилагательное, образованное от прилагательного непривычный , в котором пишется Н, значит и в краткой форме будет одна Н; неожиданны – полная форма неожиданный , значит и в краткой форме НН; переполненный – причастие с приставкой, образованное от глагола совершенного вида, пишем НН; восторженных, восхищенных – прилагательное с суффиксом ЕНН, пишем НН.

Задание № 14 ЕГЭ. Правописание Н и НН в суффиксах. 1. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. Цифры укажите в порядке возрастания. На улице было ветре(1)о, знакомый мне мальчик в кожа(2)ой курточке и вяза(3)ой шапочке запускал на площадке перед домом подаре(4)ого отцом воздушного змея. 2. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. Цифры укажите в порядке возрастания. Жаре(1)ая картошка была щедро посыпа(2)а пря(3)ыми азиатскими приправами, отчего приобрела изыс ка(4)ый, восточный привкус. 3. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. Цифры укажите в порядке возрастания. И густое молоко, льющееся из глиня(1)ого кувшина, и пышный каравай в плетё(2)ой корзине, и сползаю щая салфетка выписа(3)ы художником во всех деталях и с особой выразительностью. 4. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н? Если рядом с полюсом Луны будут обнаруже(1)ы водя(2)ые запасы на дне вечно затенё(3)ого кратера, то решится проблема доставки на спутник Земли важнейших ресурсов для его освоения: кислорода, водорода и воды. 5. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. Золотилось солнце на востоке за тума(1)ой полосой зелё(2)ых лесов, за широкой низме(3)остью, на кото рую глядел с невысокого берега древний русский город. 6. Укажите цифру(ы), на месте которой(ых) пишется НН. Жизнь Пришвина – пример того, как человек отрешился от всего наносного, что навяза(1)о ему средой, и начал жить только по велению сердца, в согласии со своим внутре(2)им миром. Книги Пришвина – это бесконечная радость постоя(3)ых открытий, его проза наполне(4)а поэзией. 7. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН? Цифры укажите в порядке возрастания. В силу своего неопределё(1)ого положения Арсений не мог заниматься только музыкой: ему приходилось выполнять ещё и хозяйстве(2)ые обяза(3)ости. 8. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. На углу Гороховой — единстве(1)ый извозчик, старик, в армяке, подпояса(2)ом обрывками вылинявшей вожжи, в рыжей овчи(3)ой шапке, из которой султаном торчит кусок пакли; пузатая мохнатая лошадёнка его запряже(4)а в низкие лубочные санки. 9. Укажите все цифры в порядке возрастания, на месте которых пишется НН. Человек остановился возле одноэтажного домика и прочитал слова над дверью, которые показались ему словами долгожда(1)ой телеграммы, написа(2)ой белыми буквами на синей стеклянной табличке: «Почта, телеграф, телефон». Однако в этот поздний час маленькие полукруглые оконца почты были уже застав ле(3)ы карто(4)ыми щитками с категоричным словом «Закрыто». 10. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. Бурсаки вдруг преобразились: на них явились, вместо прежних запачка(1)ых сапог, сафьянные красные, с серебря(2)ыми подковами; шаровары с тысячью складок и со сборами, перетянулись золотым очкуром; к очкуру прицепле(3)ы были дли(4)ые ремешки с кистями и прочими побрякушками. 11. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. Корабли, успевшие заблаговреме(1)о укрыться в гавани, были вытаще(2)ы на берег, но и сюда докатыва лись рассерже(3)ые волны, и тогда широко раскачивались и плясали стройные, точё(4)ые мачты, а доски скрипели, точно готовые развалиться. 12. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. В творчестве Сальвадор Дали был неутомимым искателем, ненавидевшим обыде(1)ость и создававшим обновлё(2)ые образы и неожида(3)ые композиции. 13. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. Впоследствии я разыскал в кладовке какието необыкнове(1)ые рукописи, переплете(2)ые в тома и писа(3)ые полатыни. 14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. Угловые въезды на городскую площадь оформле(1)ы кова(2)ыми решётками и воротами, украше(3)ыми изящным позолоче(4)ым узором. 15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. Во время дождя мощё(1)ая гранё(2)ыми плитами мостовая мгнове(3)о превращалась в беше(4)ый водя(5)ой поток. 16. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.Цифры укажите в порядке возрастания. Груня глядела в маленькое, криво прорубле(1)ое окошко, прижавшись сморще(2)ым лбом к нестро га(3)ому переплёту око(4)ой рамы. 17. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. В ответ выпишите цифры в порядке возрастания. Александр Блок создал особе(1)ый поэтический мир, прониза(2)ый синим и пурпурным цветом, сотка(3)ый из бликов и наполне(4)ый удивительной мелодичностью. 18. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. В совреме(1)ом строительстве цементом, смеша(2)ым с песком и водой или водным раствором солей, со единяют кирпичи и бето(3)ые блоки. 19. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н. Цифры укажите в порядке возрастания. Мы видим, что в костя(1)ых коньках, найде(2)ых археологами на севере Европы, продела(3)ы отверстия для кожа(4)ых тесёмок. 20. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры укажите в порядке возрастания. Тема женстве(1)ости в философском восприятии России достаточно традицио(2)а; она выразилась в рабо тах славянофилов, была развита в концепциях философов Серебря(3)ого века: В. Соловьёва, В. Розанова, Н. Бердяева. Использованные источники: 1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система Дмитрия Гущина. http://rus.reshuoge.ru/ 2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

ЕГЭ. А13. Правописание Н, НН в суффиксах. Вариант 1

Дарья Александровна, с пришпиле(1)ыми на затылке косами, с испуга(2)ыми глазами, стояла среди разброса(3)ых по гости(4)ой вещей. (Л.Н.Толстой)

1,2,4 2) 2,3,4 3) 1,3 4) 1,2,3

В каком варианте ответа пишется НН? Когда он увидал ее измуче(1)ое, страдальческое лицо, услыхал отчая(2)ый звук голоса, что-то нежда(3)ое подступило к горлу, и глаза его заблестели непроше(4)ыми слезами. (Л.Н.Толстой)

1,2,3,4 2) 1,3,4 3) 1,2,3 4) 1,2,4

В каком варианте ответа пишется НН? Сторож указал на крепко сложе(1)ого человека, который, сняв бара(2)ий головной убор, быстро взбегал наверх по истопта(3)ым ступенькам каме(4)ой лестницы. (Л.Н.Толстой)

1) 1,2,3 2) 1,3,4 3) 1,2,4 4) 1,2,3,4

В каком варианте ответа пишется НН? Левин приезжал в Москву всегда взволнова(1)ый, немножко стесне(2)ый и раздраже(3)ый этою стесне(4)остью и с совершенно нежда(5)ым взглядом на вещи. (Л.Н.Толстой)

1,2,3,4 2) 1,2,4,5 3) 1,3,4,5 4) 1,2,3,4,5

В каком варианте ответа пишется НН? Он из Германии тума(1)ой привез уче(2)ости плоды, вольнолюбивые мечты, дух пылкий и довольно стра(3)ый, всегда восторже(4)ую речь и кудри черные до плеч. (А.С.Пушкин)

1,2,3 2) 2,3,4 3) 1,2,3,4 4) 1.3,4

В каком варианте ответа пишется НН? Очень скоро операцио(1)ые намеки соверше(2)о отпали, и свинка начала появляться в самых неожида(3)ых положениях, почему немедле(4) появился спрос на плюшевые, глиня(5)ые и деревя(6)ые ее подобия. (В.В.Набоков)

1.2,3 2) 2,3,4,5 3) 1,2,4,6 4) 1,2,3,4,6

К ней пристал несколько раз уже виде(1)ый молодой мотоциклист с зачеса(2)ыми назад бледными волосами, одетый в необыкнове(3)ую кожа(4)ую куртку. (В.В.Набоков)

1,4 2) 1 3) 4 4) 1,3,4

В каком варианте ответа пишется НН? Но она была соверше(1)о непоколебимо убежде(2)а, что ее брак особе(3)ый, драгоце(4)ый и чистый, из которого ни анекдота,

ни оперы не сделаешь. (В.В.Набоков)

1,3,4 2) 1,2,3,4 3) 1,2,3 4) 2,3,4

В каком варианте ответа пишется Н? Май выдался необыкнове(1)о стра(2)ый: то жарко, то ледя(3)ые дожди с градом, который, словно кова(4)ый, звякал о стекла

и мгнове(5)о таял на подоконниках. (В.В.Набоков)

3,4,5 2) 3,4 3) 1,2,5 4) 2,3,4

В каком варианте ответа пишется НН? Кречмар остался лежать в безобразной гости(1)ой и непреста(2)о думал, что случилось что-то неслыха(3)ое, что у него нет внутре(4)его права на развод. (В.В.Набоков)

1,2,4 2) 1,3,4 3) 2,3,4 4) 2,4

ЕГЭ. А13. Правописание Н, НН в суффиксах. Вариант 2

В каком варианте ответа пишется НН? Заглушая шепот вдохнове(1)ых суеверий, здравый смысл рья(2)о говорит нам, что жизнь — только щель слабого света между двумя идеально черными вечностями, а в бездну преджизне(3)ую нам свойстве(4)о вглядываться с меньшим смятением. (В.В.Набоков)

1,3,4 2) 1,2,3,4 3) 2,3,4 4) 1,3

В каком варианте ответа пишется НН? Проснувшись ра(1)ее обыкнове(2)ого, я сооружал шатер из простыни и одеяла и давал волю воображению среди бледного света, полотня(3)ых и фланелевых лавин, в складках которых мне мерещились томительные допотопные дали, силуэты со(4)ых зверей. (В.В.Набоков)

1,2,4 2) 2,4 3) 1,2,3 4) 1,3,4

В каком варианте ответа пишется НН? Посреди отвлече(1)ой ночи име(2)о так я стоял на подушке у ваго(3)ого окна в давно не существующем тяжелозво(4)ом

Экспрессе, вагоны которого были окраше(5)ы понизу в кофейный цвет, а

Поверху — в сливочный. (В.В.Набоков)

1,2,3,5 2) 1,2,3,4 3) 1,2,4,5 4)1,3,4,5

В каком варианте ответа пишется Н? Из-за жары окна были затворе(1)ы, и нельзя было увере(2)о разобрать смысл переговоров, но, если отец немедле(3)о соглашался, его, по стари(4)ому русскому обычаю, дюжие руки раскачивали и подкидывали несколько раз. (В.В.Набоков)

1,4 2) 1,2.4 3) 1 4) 1,2

В каком варианте ответа пишется Н? Его трезвый, соверше(1)о посторо(2)ий голос произносит слова и фразы, ко мне не обраще(3)ы и содержа(4)ия столь плоского,

Что не решаюсь привести пример, дабы нечая(5)о не заострить хоть слабым смыслом тупость этого бубне(6)ия. (В.В.Набоков)

3,4,5,6 2) 3,4,6 3) 3,4,5 4) 2,3,4,5,6

В каком варианте ответа пишется НН? Как будто предчувствуя, что ране(1)ая веществе(2)ая часть ее мира должна скоро погибнуть, она необыкнове(3)о бережно относилась ко всем вешкам прошлого, рассыпа(4)ым по ее родовому имению. (В.В.Набоков)

1,2,3,4 2) 2,3 3) 2,3,4 4)1,3,4

В каком варианте ответа пишется НН? Немедле(1)о лицо ее принимает стра(2)ое, огорче(3)ое выражение, которое, казалось бы, должно означать неудачу, но на самом деле лишь скрывает ревниво сдержа(4)ое упоение, грибное счастье. (В.В.Набоков)

1,3,4 2) 1,2,3,4 3) 1,2,3 4) 1,2,4

В каком варианте ответа пишется НН? По словам пронырливых старых родстве(1)иц, заправилами были повар да старый садовник, оба необыкнове(2)о

Положительные на вид люди, прекрасно гримирова(3)ые под преда(4)ых слуг. (В.В.Набоков)

Среднее общее образование

Линия УМК В. В. Бабайцевой. Русский язык (10-11) (углуб.)

Линия УМК И. В. Гусаровой. Русский язык (10-11) (баз., углуб.)

Линия УМК Кудрявцевой. Русский язык (10-11)

Линия УМК Т. М. Пахновой. Русский язык (10-11)

ЕГЭ состоит из заданий разных по составу и по уровню сложности. Получить высокий балл ученику помогают не только накопленные знания, но и хитрые алгоритмы работы с тестом, подсказанные опытным педагогом. Своими наработками поделилась учитель русского языка и литературы Татьяна Захарова.

База для успеха

Подготовка к ЕГЭ начинается уже в тот момент, когда школьник только знакомится с орфограммами, учится определять части речи и части слова. В 10-11 классах, конечно, важно уделить время тренинговым упражнениям, но их выполнение должно быть осмысленно, основано на знаниях и умениях. Есть учебники, которые хорошо зарекомендовали себя в среде преподавателей по русскому языку старших классов. Так, курс Татьяны Пахновой отлично готовит к практике, к написанию сочинений, а подходящие упражнения для отработки правил можно найти в учебнике Ирины Гусаровой.

Советы ученикам по выполнению заданий 1–14

Задание 1: определение главной информации текста. Вначале изучите не сам текст, а варианты ответов. Выберете варианты, похожие по содержанию. После – прочитайте текст уже с целью проверки.

Задание 2: средства связи предложений в тексте. Чтобы избежать досадных ошибок, помните: для связи причины и следствия используются слова «поэтому» и «так что», при противопоставлении – союзы «а», «но», «однако»; связь уступка создается с помощью союзов «несмотря на что», «и хотя», условие обозначается союзом «если».

Задание 3: определение лексического значения слова. В представленном тексте обратите внимание не просто на указанное слово, а на все словосочетание, и сопоставить его со словосочетаниями в вариантах ответов.

Задание 4: постановка ударения. Попробуйте использовать ассоциативный прием запоминания. Например, можно выучить привычные сочетания слов с одинаковыми ударениями («чЕрпать вОду») или словосочетания с противопоставлением («бАрмен не супермЕн»).

Задание 5: употребление паронимов. При подготовке разбирайте варианты ответов со словарем паронимов, пробуйте подставлять альтернативные слова.

Задание 6: морфологические нормы. Если кажется, что ответ найден, но подобрать правильный вариант слова не получается – то вы, возможно, вы ошибаетесь. Переключитесь на другие слова.

Задание 7: синтаксические нормы, нормы согласования, нормы управления. Сначала прочитайте представленные предложения, обращая внимание на опасные зоны: причастный и деепричастный обороты, однородные члены предложения, приложение, падежные окончания существительных, согласование подлежащего и сказуемого. На основе этого исключите грамотные предложения, а после сопоставьте оставшиеся варианты со списком ошибок.

Задание 8: правописание корней. Чтобы уметь правильно определять корни с чередованием, с проверяемой гласной и с непроверяемой, нужно регулярно разбирать словообразование и морфемы.

Задание 9: правописание приставок. Попробуйте метод исключения. Для начала найдите слова с приставками ПРЕ- или ПРИ-, а уже после рассмотрите другие варианты ответов.

Задание 10: правописание суффиксов (кроме -Н- / -НН-). Определите, к каким частям речи относятся представленные слова, и вспомните правила словообразования.

Задание 11: правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.
Запомните закономерность: букве «е» в окончании глагола в единственном числе соответствуют буквы «у» и «ю» во множественном числе (скачЕт – скачУт). Букве «и» соответствуют буквы «а» и «я» (обидИт – обидЯт). Справедливо и обратное.

Задание 12: правописание «не» и «ни». Для выполнения этого задания вспомните правила правописания «не» с разными частями речи.

Задание 13: слитное, дефисное, раздельное написание слов. Для начала найдите среди вариантов ответов слова, которые пишутся через дефис. Если вам встретились слова «от того»/«оттого», «от чего»/«отчего» помните, что в этом случае слитное написание соответствует причинному значению фразы («Отчего гармонь поет? Оттого, что кто-то любит гармониста»)

Индекс журнала IOI

Эта страница содержит все статьи, опубликованные в журнале «OLYMPIADS IN INFORMATICS», сгруппированные по объемам и организованные в отдельные файлы . pdf. Этот формат файла изначально поддерживается всеми современными браузерами, а также такими инструментами, как Acrobat Reader и Foxit PDF Reader.

Том 15 (2021 г.)

Предисловие (1-2)

Джорджио ОДРИТО, Уильям ДИ ЛУИДЖИ, Луиджи ЛОРА, Эдоардо МОРАССУТТО, Дарио ОСТУНИ.
Итальянская работа: продвижение (массово) в Интернет на национальной олимпиаде (3-12)

Дэвид ГИНАТ.
Самогенерируемые фигуры в последовательной обработке (13-21)

Джамаладдин ХАСАНОВ, Хабил ГАДИРЛИ, Айдын БАГИЕВ.
Об использовании данных в реальном времени и после соревнований для улучшения организации соревнований, технических / научных процедур и создания эффективной стратегии подготовки участников (23-36)

Мартин МАРЕШ.
Безопасность систем выставления оценок (37-52)

László NIKHÁZY, Áron NOSZÁLY, Bence DEÁK.
Почему вы должны знать и не использовать только алгоритмы сортировки: некоторые красивые проблемы (53-74)

Павел С. ПАНКОВ, Таалайбек М. ИМАНАЛИЕВ, Азрет А. КЕНЖАЛИЕВ.
Автоматические устройства как источник для олимпиадных заданий (75-82)

Zsuzsa PLUHÁR.
Расширение возможностей вычислительного мышления (83-89)

Весна Димитриевская РИСТОВСКАЯ, Эмиль СТАНКОВ, Петар СЕКУЛОСКИ.
Процесс обучения и экзаменов на некоторых университетских курсах до и во время кризиса короны (91-104)

ЦВЕТКОВА Марина Сергеевна, КИРЮХИН Владимир Михайлович.
Алгоритмическое мышление и новая цифровая грамотность (105-118)

Tom VERHOEFF.
Look Ma, возврат без рекурсии (119-132)

ОТЧЕТЫ
Франсиско ЭРНАНДЕС ГОНСАЛЕС, Хосе Даниэль РОДРИГЕС МОРАЛЕС, Довье Антонио РИПОЛЬ МЕНДЕС.
Кубинская олимпиада по информатике: новый этап от онлайн-судьи DMOJ (133-141)

Antti LAAKSONEN.
Обзоры двух книг по программированию (143-146)

Том 14 (2020)

Предисловие (1-2)

Аммар АЛНАХАС, Нур МУРТАДА.
Прогнозирование успеваемости участников в соревновательном программировании с использованием методов машинного обучения (3-20)

Phan Thuan DO, Ba Thai PHAM, Viet Cuong THAN.
Последние алгоритмы для определенных классов графов (21-35)

ДОЛИНСКИЙ Михаил, ДОЛИНСКАЯ Мария.
Технология дифференцированного обучения программированию текстов в начальной школе на основе сайта dl.gsu.by (37-46)

Diego I. ESTEVEZ.
Консенсусные алгоритмы для высокоэффективных, децентрализованных и безопасных цепочек блоков (47-60)

Паоло ФАНТОЦЦИ, Луиджи ЛОРА.
Рекомендации для онлайн-судей с использованием нейронных сетей с автоэнкодером (61-76)

Дэвид ГИНАТ.
Использование операторов и абстрактные концепции (77-85)

Миля ЖОВАНОВ, Эмиль СТАНКОВ.
Вручение награды «Почетное упоминание» на Международной олимпиаде по информатике (87-104)

Антти ЛАКСОНЕН, Топи ТАЛВИТИ.
CSES — Еще один онлайн-судья (105-111)

Майкл ЛОДИ.
Информативное мышление (113-132)

Майк МИРЗАЯНОВ, Оксана ПАВЛОВА, Павел МАВРИН, Роман МЕЛЬНИКОВ, Андрей ПЛОТНИКОВ, Владимир. ПАРФЕНОВ Андрей СТАНКЕВИЧ.
Codeforces как образовательная платформа для обучения программированию в условиях цифровизации (133-142)

ПАНКОВ Павел Сергеевич, КЕНЖАЛИЕВ Азрет А.
Распознавание образов и связанные темы олимпиадных заданий (143-150)

ЦВЕТКОВА Марина Сергеевна, КИРЮХИН Владимир Михайлович.
10 лучших навыков олимпиады по информатике (151-167)

ОТЧЕТЫ
Агустин Сантьяго ГУТЬЕРРЕС.
Аргентинская олимпиада по информатике (169-176)

Стивен ХАЛИМ.
Соревновательное программирование 4: Новая нижняя граница соревнований по программированию в 2020-х годах (177-180)

Боян КОСТАДИНОВ, Миля ЖОВАНОВ.
IOI Talks: новая инициатива по публикации презентаций, событий, интервью, книжных рекомендаций и видео, представляющих интерес для сообщества IOI (181-184)

László NikHázy, László ZSAKÓ.
Национальные соревнования по программированию, отбор команд и обучение в Венгрии (185-197)

Том 13 (2019)

Предисловие (1-2)

С. КОМБЕФИС, Г. ДЕ МОФФАРТС, М. ЖОВАНОВ
TLCS: электронная библиотека с ресурсами для преподавания и изучения компьютерных наук (3-20)

М.ДОЛИНСКИЙ, М. ДОЛИНСКАЯ
Обучение написанию простейших программ с раннего возраста (21-30)

Д. ГИНАТ
О неявных средствах решения алгоритмических задач (31-40)

M. JANCHESKI, S. JANCHESKA
Многопрофильное, многоязычное, многоуровневое и многоцелевое использование программного обеспечения GeoGebra в образовании (41-56)

T. KAKESHITA, M. OHTSUKI
Обзор и анализ компьютерного образования в японских университетах: факультеты и курсы, не связанные с ИТ (57-80)

т.КАКЕШИТА, Н. ТАКАХАСИ, М. ОХЦУКИ
Обзор и анализ компьютерного образования в японских университетах: информатика в общем образовании (81-98)

М. ЛОДИ, Д. МАЛКИОДИ, М. МОНГА, А. МОРПУРГО, Б. СПИЛЕР
Конструкционистские попытки поддержать обучение компьютерному программированию: обзор (99-122)

K. SUMI, M. OHTSUKI, T. KAKESHITA
Обзор и анализ компьютерного образования в японских университетах: предмет «информации» для лицензии учителя средней школы (123-144)

Вт.van der VEGT, E. SCHRIJVERS
Анализ сложности задания в соревновании Бебраса с использованием Каттля (145-156)

T. VERHOEFF
Программирование, разработка программного обеспечения и информатика — Золотой треугольник (157-170)

М. ВЕЙГЕНД, Й. ВАНЧЕК, З. ПЛУХАР, И. ПЕСЕК
Обучение вычислительному мышлению посредством творческой автономной деятельности (171-192)

ОТЧЕТЫ
П. ЕРАКЛЕУС, П. ПАВЛИКАС, А. ТТОФАРИ, А. ЧАРАЛАМПУС.
Кипрская олимпиада по информатике (193-200)

М.МЕДВЕДЬЕВ.
Использование Интернет-портала E-Olymp в соревнованиях по программированию (201-208)

К. МИРДЖАЛАЛИ, А. Кейван МОХТАШАМИ, М. РОГАНИ, Х. ЗАРРАБИ-ЗАДЕ.
TPS (Система подготовки заданий): инструмент для разработки заданий в соревнованиях по программированию (209-216)

Я. ТАБЕШ, С. ЗАРКЕШ, А. ЗАРКЕШ, И. ФАЗИЛОВА.
Вычислительное мышление в K-12: опыт Азербайджана (217-224)

М. ТАКИ, А. АЛНАХАС.
Детский марафон по программированию: шаг к более активному участию в образовании в области компьютерных наук (225-236)

М.С. ЦВЕТКОВА, В. КИРЮХИН.
Цифровой куратор (237-240)

Том 12 (2018)

Предисловие (1-2)

T. BELL
Информатика в системе образования до 12 лет: общая картина (3-11)

М. ДОЛИНСКИЙ, М. ДОЛИНСКАЯ
Как начать преподавать программирование в начальной школе (13-24)

M.C. FONTAINE
Приливный поток: быстрый и понятный алгоритм максимального потока (25-41)

D. GINAT
Алгоритмическое познание и задачи на бумаге карандашом (43-52)

М.ЙОВАНОВ, М. МИХОВА, Б. КОСТАДИНОВ, Е. СТАНКОВ
Новый подход к сравнению достижений стран на научных олимпиадах (53-68)

T. KAKESHITA
Национальное исследование японских университетов по компьютерному образованию: анализ факультетов, специализирующихся на компьютерной дисциплине (69-84)

Б. КОСТАДИНОВ, М. ЖОВАНОВ, Е. СТАНКОВ
Платформа для анализа и стимулирования активности студентов в области проведения конкурсов и электронного обучения (85-98)

Х. МАНАБЕ, С. ТАНИ, С. КАНЕМУНЭ, Ю.MANABE
Создание оригинальных заданий Бебраса учениками старших классов (99-110)

П.С. ПАНКОВ, А.А. КЕНЖАЛИЕВ
Комбинаторное свойство множеств ящиков в многомерных евклидовых пространствах и теоремы в олимпиадных задачах (111-117)

W. van der VEGT
Насколько сложной будет эта задача? Изменения в анализе и прогнозировании вопросов, связанных с проблемой Бебраса (119-132)

ОТЧЕТЫ
Н. АМАРОЛИ, Г. ОДРИТО, Л. ЛАУРА
Содействие образованию в области информатики через командную олимпиаду (133-146)

М.ANDERLE
PRASK — Алгоритмическое соревнование для учащихся средних школ в Словакии (147-157)

Б. ЭРДОСНЕ НЕМЕТ, Л. ЗАКО
Системы оценок для алгоритмических соревнований (159–166)

Я. НАКАНО, К. ИЗУЦУ
Следующий курс обучения с 2022 года и история предмета «Информатика» в японских средних школах (167-176)

Я. НАКАЯМА, Я. НАКАНО, Я. КУНО, Б.Т. ВАДА, Х. КАКУДА, М. ХАГИЯ, К. КАКЭХИ
Текущее положение учителей информатики в средних школах Японии (177-185)

М.С. ЦВЕТКОВА, В. КИРЮХИН
Международная школа информатики «Юниор» для подготовки ИОИ (187-193)

Том 11 — Специальный выпуск (2017)

От редакции (1-2)

П.С. КЕНДЕРОВ
Три десятилетия международных олимпиад по информатике (с чего начинался IOI?) (3-10)

Интервью с Дональдом КНУТОМ
Международная олимпиада по информатике: пути к алгоритмическому мышлению (11-20)

M. GHODSI
Почти три десятилетия IOI в Иране (21-23)

М.A. ABAM, A. ASADI, A. JABAL AMELI, S.R. СЕДДИГИН, Ф. ШАХМОХАММАДИ
Иранская национальная олимпиада по информатике (25-33)

А. БАБАЭИ, Х. ЗАРРАБИ-ЗАДЕ, А. ШАРИФИ-ЗАРЧИ
Каху и Олимпедия: идеи для преподавания информатики старшеклассникам (35-42)

H. ZARRABI-ZADEH
Соревнования по информатике в Иране (43-46)

Х. МИРАМАНДЕХИ, Р. МОХАММАДИ
Иранский рынок программистов (47-50)

Г. ПИРАЙШ, Дж. ЗИАРИ
Робототехника в иранских школах (51-57)

E.BEHROUZ, M. GHAEMI
Исфаханский математический дом (59-64)

Ю. ТАБЕШ
Вычислительное мышление: навык 21 века (65-70)

B. MEHRI
От Аль-Хорезми к алгоритму (71-74)

Примечания (75-76)

Том 11 (2017)

Предисловие (1-2)

В.А. АКИМУШКИН, С. ПОЗДНЯКОВ, А. ЧУХНОВ
Конструктивные задачи в структуре олимпиады по дискретной математике и теоретической информатике (3-18)

С.COMBÉFIS, S.A. BARRY, M. CRAPPE, M. DAVID, G. de MOFFARTS, H. HACHEZ, J. KESSELS.
Разработка и оптимизация алгоритмов обучения и обучения с использованием конкурсных заданий (19-28)

М. ДОЛИНСКИЙ
Система дистанционного обучения нового поколения по программированию и олимпиадам по информатике (29-39)

Б. ERDŐSNÉ NÉMETH
Обучающие графики для участников младшего среднего школьного возраста (41–53)

M. JANCHESKI
Улучшение преподавания и обучения компьютерному программированию в школах с помощью образовательного программного обеспечения (55-75)

Д.КОММ, Т. КОН
Введение в анализ времени работы для семинара SOI (77-86)

A. LAAKSONEN
Подход к введению в университетский курс алгоритмов конкурентного программирования (87-92)

К. МАНЕВ, Н. МАНЕВА
О методологии создания школьных программ по информатике (93-107)

О. ПАВЛОВА, Е. ЯНОВА
Олимпиады по информатике как механизм подготовки специалистов мирового уровня в области ИКТ (109-121)

H. RETNAWATI
Траектория изучения курса теории отклика предмета с использованием нескольких программ (123-142)

ОТЧЕТЫ
S.КАНЕМУНЭ, С. ШИРАЙ, С. ТАНИ.
Информатика и программирование в начальных и средних школах Японии (143-150)

КЕЛЕВЕДЖИЕВ Э. , ШИКОВ Р., ДЖЕНКОВА З.
Болгарская олимпиада по информатике: успех за долгий период времени (151-158)

З. МАКИЕВА, Ф. ХАЛИКОВ, Р. АЛИМБАЕВ.
Кыргызская олимпиада по информатике: обучение студентов, проведение олимпиады и использование системы управления соревнованиями (159-166)

ОТЗЫВЫ, КОММЕНТАРИИ
A.ЛАКСОНЕН.
Новая книга по соревновательному программированию (167-170)

К. МАНЕВ, Б. ЙОВЧЕВА.
Первая Европейская юношеская олимпиада по информатике (171-173)

Б. МАТКАРИМОВ, Г. ЛИ, М. ФИЛИППС, Э. ШРИЙВЕРС.
Рекомендации хоста IOI: общие аспекты (175-192)

С. ЗАРКЕШ.
Случайное программирование: канал для широкого распространения компьютерного образования (193-198)

Том 10 — Специальный выпуск (2016)

Предисловие (1-2)

М.С. Цветкова.
Информатика в русской начальной школе (3-6)

В. Кирюхин, М. Цветкова.
Компетенции выпускников ВУЗов для сдачи государственного экзамена (К11) Информатика в России (7-12)

В. Кирюхин, М. Цветкова.
Информатика в средней школе России (13-24)

Р. Хадиев, К. Хадиев.
Подготовка к олимпиадам по информатике в Республике Татарстан, Россия. Опыт Казанского федерального университета (25-30)

Н.А. Сулимова, М.С. Цветкова.
Университет Иннополис и лицей Иннополис: образовательная зона города Иннополис — новой ИТ-столицы России (31-40)

Л.Н. Нугуманова, А. Хасянов, Т. Самерханов.
Инновационная модель ИТ-образования: Цифровой мост «школа-университет» (41-54)

С.Н. Поздняков, И.Ф. Киринович, И. Посов.
Конкурс Бебраса по информатике в России и Беларуси (55-65)

М.С. Цветкова, В. Кирюхин.
Концепция алгоритмических задач для младших школьных олимпиад по информатике (67-78)

М.С. Цветкова.
МООК по ИКТ для учителей в России (79-92)

Том 10 (2016)

Предисловие (1-2)

J. Alemany Flos, J. Vilella Vilahur.
eSeeCode: Создание компьютерного языка на основе педагогического опыта (3-18)

Р. Кастро, Н. Леманн, Х. Перес и Б. Суберкасо.
Вейвлет-деревья для соревновательного программирования (19-37)

С. Комбефис, Г. Береснявичюс, В. Дагене.
Обучение программированию с помощью игр и конкурсов: обзор, характеристика и обсуждение (39-60)

Б.Erdsné Németh, L. Zsakó.
Место концепции динамического программирования в развитии мышления участников (61-72)

С. Грюттер, Д. Граф, Б. Шмид.
Смотрите, как они сражаются! Турниры творческих заданий Швейцарской олимпиады по информатике (73-85)

J. I. Gunawan.
Понимание неразрешимой проблемы (87-98)

J. Hromkovič.
Homo Informaticus — Почему основы информатики являются неизбежной частью человеческой культуры и как их обучать (99-109)

Дж.Громкович, Т. Кон, Д. Комм и Г. Серафини.
Примеры алгоритмического мышления в программировании (111-124)

М. Кабатова, И. Калаш, М. Томчаниова
Программирование в словацких начальных школах (125–159)

Е. Калиниченко, М. Опманис.
Сбор, обработка и ведение статистики IOI (161-176)

A. Karczmarz, J. acki, A. Polak, J. Radoszewski и J. O. Wojtaszczyk.
Распределенные задачи: знакомство с распределенными вычислениями на соревнованиях по программированию (177-194)

М.М.И. Liem.
Изменение формы обучения индонезийских студентов для IOI (195-205)

В. Ди Луиджи, Г. Фарина, Л. Лаура, У. Нанни, М. Темперини и Л. Версари.
oii-web: интерактивная обучающая система для онлайн-соревнований по программированию (207-222)

W. van der Vegt.
Преодоление разрыва между Бебрасом и Олимпиадой; Опыт Нидерландов (223-230)

T. Verhoeff.
Решение проблем, представление и программирование: вопрос предоставления и принятия (231-235)

ОТЧЕТЫ
М.Долинский.
Гомельская школа подготовки олимпиад по информатике (237-247)

В. Думанян, А. Андреасян.
Армения: участие в IOI и национальные олимпиады по информатике (249-254)

А. Гремальски, А. Присакару, С. Корлат.
Олимпиады по информатике в Республике Молдова (255-262)

Игликов А., Кытыбаев М., Маткаримов Б.
Отчет IOI 2015 (263-278)

А. Худер, Д. Цедевсурен.
Олимпиада по информатике в Монголии: учебные ресурсы для неанглоязычных студентов (279-283)

И.Киринович, А. Толстиков.
Белорусская олимпиада по информатике (285_290)

Том 9 (2015)

Предисловие (1-2)

Луис Эктор ЧАВЕС.
libinteractive: лучший способ писать интерактивные задачи (3-14)

Себастьен КОМБЕФИС, Алексис ПАК.
Информатика: обзор процессов отбора, тренингов и рекламных мероприятий (15-26)

Хилберто КУБА-РИКАРДО, Мария Т. СЕРРАНО-РОДРИГЕС, П.Альберто ЛЕЙВА-ФИГЕРЕДО, Лаура Л. МЕНДОЗА-ТАУЛЕР.
Методика характеристики познавательной деятельности при решении задач программирования алгоритмического характера (27_37)

Мирча ДИМА, Родика ЦЕТЕРЧИ.
Минимальные запросы эффективного диапазона с использованием двоичных индексированных деревьев (39-44)

Михал ФОРИШЕК.
На пути к лучшему способу обучения динамическому программированию (45-55)

Ашар ФУАДИ.
Введение в tcframe: простая и надежная платформа для создания тестовых примеров (57-73)

Райан Игнатий ХАДИВИДЖАЯ, М.M.Inggriani LIEM.
Метаморфическое тестирование и DSL для тестовых случаев и генераторов проверки (75-88)

Фатима КАЛОТИ-ХАЛЛАК, Михал АРМОНИ, Мордехай (Моти) БЕН-АРИ.
Эффективность соревнований по робототехнике для изучения студентами компьютерных наук (89-112)

Боян КОСТАДИНОВ, Миля ЖОВАНОВ, Эмиль СТАНКОВ, Мария МИХОВА, Биляна РИСТЕСКА СТОЙКОСКА.
Различные подходы к первоначальному отбору талантливых студентов на соревнования по программированию (113-125)

Стефано МАДЖОЛО.
Обновленная информация о женском присутствии в IOI (127-137)

Александр МАЯТИН, Павел МАВРИН, Владимир ПАРФЕНОВ, Оксана ПАВЛОВА, Дмитрий ЗУБОК.
Оценка количества победителей финального этапа олимпиад (139-146)

Мартиньш ОПМАНИС.
Соревнования по математике: решения без решения (147–161)

ПАНКОВ Павел Сергеевич, Жылдыз Р. ДЖАНАЛИЕВА.
Проведение комплексных олимпиад по информатике с индивидуальными заданиями (163-172)

Юрате SKŪPIENĖ.
Многокритериальные методы принятия решений на олимпиадах по информатике (173-191)

Мирзахмет СЫЗДЫКОВ, Мади УЗБЕКОВ.
Оптимизация колонии муравьев применительно к планировке этажа без нарезки (193-203)

ОТЧЕТЫ
Невена АЦКОВСКА, Агнес ЭРДСНЕ НЕМЕТ, Эмиль СТАНКОВ, Миля ЙОВАНОВ.
Отчет семинара IOI «Создание международной учебной программы по информатике для начальной и средней школы» (205-212)

Аммар АЛНАХАС, Эмад АЛАЗАБ.
Отбор и обучение студентов, не имеющих подходящего опыта в области информатики для олимпиад по информатике — пример сирийской олимпиады по информатике (213-224)

Tolga CAN, İ.Онур СИГИРЧИ, Осман АБУЛ, М. Фатих ДЕМИРЧИ.
Олимпиады по информатике в Турции: отбор и подготовка команд (225-232)

Motiejus JAKŠTYS.
Технический отчет Балтийской олимпиады по информатике 2014 (233-242)

Стивен ХАЛИМ.
VisuAlgo — Визуализация структур данных и алгоритмов с помощью анимации (243-245)

Том 8 (2014)

Предисловие (1-2)

Тим БЕЛЛ, Кейтлин Дункан, Сар Джарман, Хайди НЬЮТОН.
Представление концепций информатики учащимся старших классов (3-19)

Себастьян КОМБЕФИС, Жереми ВАТЛЕТ.
Тренинги по программированию и преподавание информатики в онлайн-конкурсах (21-34)

Хилберто КУБА-РИКАРДО, П.Альберто ЛЕЙВА-ФИГЕРЕДО, Лаура Л. МЕНДОЗА-ТАУЛЕР.
Стратегии обучения участников конкурса по информатике (35-48)

Валентина ДАГИЕНЕ, Эла ЗУР, Тамар БЕНАЯ.
Международная олимпиада по информатике: отбор команд, обучение и статистика — Сказка о двух странах (49-61)

Михаил ДОЛИНСКИЙ.
Технология развития мышления детей дошкольного и младшего школьного возраста (63-68)

Джордан ФЕРНАНДО, М.M.Inggriani LIEM.
Компоненты и архитектурное проектирование семейства систем Autograder (69-79)

Дэвид ГИНАТ.
Об индуктивном прогрессе в решении алгоритмических задач (81-91)

Эркки КАЙЛА, Теему РАДЖАЛА, Микко-Юсси Лааксо, Рольф ЛИНДЕН, Эйнари КУРВИНЕН, Тапио САЛАКОСКИ.
Эффективное использование средств обучения на основе упражнений в курсах информатики (93-109)

КИРЮХИН Владимир Михайлович, ЦВЕТКОВА Марина Сергеевна.
Подход к ранней олимпиадной подготовке «Олимпийский подъемник» (111-122)

Стефано МАДЖОЛО, Джованни МАСЧЕЛЛАНИ, Лука ВЕРСТЕДТ.
CMS: растущая система оценок (123-131)

Мария МИХОВА, Наташа СТОЙКОВИК, Миля ЖОВАНОВ, Эмиль СТАНКОВ.
О векторах минимального пути максимального уровня в двухтерминальной сети (133-144)

ПАНКОВ Павел Сергеевич, БАРЫШНИК Кирилл Александрович.
Задачи информатики с уже существующими алгоритмами (145-155)

Якуб РАДОШЕВСКИЙ.
Больше алгоритмов без программирования (157-168)

ОТЧЕТЫ
Луис Эктор ЧАВЕС, Алан ГОНСАЛЕС, Йоэммануэль ПОНСЕ.
omegaUp: облачная система управления соревнованиями и обучающая платформа на мексиканской олимпиаде по информатике (169-178)

Дэвид КЛАРК, Майк КЛАППЕР.
Австралийский конкурс информатики (179–189)

Юго К. ИСАЛ, М. М. Ингриани ЛИЕМ, Ади МУЛЬЯНТО, Брайан МАРШАЛ.
Индонезийская олимпиада по информатике: значительные успехи в период с 2010 по 2014 год (191-198)

Том 7 (2013)

Предисловие (1-2)

Себастьян КОМБЕФИС, Виржини Ван ден ШРИК, Алексис НООТЕНС
Развитие алгоритмического мышления с помощью интерактивных задач для поощрения обучения программированию (3-13)

Михаил ДОЛИНСКИЙ
Подход к преподаванию компьютерного программирования начального уровня (14-22)

Михал ФОРИСЕК
Расширяя границы соревнований по программированию (23-35)

Стивен ХАЛИМ
В ожидании неожиданного (36-41)

Миля ЖОВАНОВ, Боян КОСТАДИНОВ, Эмиль СТАНКОВ, Мария МИХОВА, Марьян ГУСЕВ
Государственные соревнования по информатике и вспомогательная система онлайн-обучения и управления соревнованиями с функциями совместной работы и персонализации MENDO (42-54)

Martin MARES
Обслуживание компьютеров посредством пакетной обработки (55-60)

Минько МАРКОВ, Красимир МАНЕВ
Результаты алгоритмов решения новой вычислительной задачи (61-77)

Мартиньш ОПМАНИС
Латвийская олимпиада по информатике — извлеченные уроки (78-89)

Jakub PACHOCKI, Jakub RADOSZEWSKI
Где использовать и как не использовать хеширование полиномиальной строки (90-100)

Павел С. ПАНКОВ
Задачи по информатике непрерывного содержания (101-112)

SIMON
Олимпиады по информатике — первые шесть лет журнала (113-122)

Эмиль СТАНКОВ, Миля ЖОВАНОВ, Александр БОЙЧЕВСКИЙ, Ана МАДЕВСКА БОГДАНОВА
EMAx: Программное обеспечение для анализа исходного кода C ++ (123-131)

Виллем ван дер ВЕГТ
Прогнозирование уровня сложности задания Бебраса (132-139)

Том VERHOEFF
Информатика повсюду: информация и вычисления в обществе, науке и технологиях (140-152)

Артем ИГЛИКОВ, Заза ГАМЕЗАРДАШВИЛИ, Бахыт МАТКАРИМОВ
ОТЧЕТЫ Международные олимпиады по информатике в Казахстане (153-162)

Мухаммад КАЙКОБАД
Бангладешские олимпиады по информатике (163–167)

Георгий МАНДАРИЯ
Олимпиады по информатике: опыт Грузии (168-174)

Мадхаван МУКУНД
Индийская компьютерная олимпиада (175–179)

Циян Чжао, Фань ВАН, Баолинь Инь, Хуэй САН
Арбитр: инструмент оценки в соревнованиях Китайской национальной комиссии (180-185)

ОТЗЫВЫ, КОММЕНТАРИИ (186-197)

Том 6 (2012)

Предисловие (1-2)

Джорджо ОДРИТО, Г. Барбара ДЕМО, Элио ДЖОВАННЕТТИ
Роль конкурсов в изменении образования в области информатики: местный взгляд (3-20)

Владимир БОЗА, Михал ФОРИСЕК
FCL-STL, библиотека шаблонов на основе обобщений для FreePascal (21-30)

Себастьян КОМБЕФИС, Вианни ле КЛЕМАН де СЕН-МАРК
Обучение программированию и разработке алгоритмов с помощью Pythia, обучающей веб-платформы (31-43)

David GINAT
Insight Tasks для изучения освещения учащихся (44-52)

Стивен ХАЛИМ, Зи Чун КОН, Виктор Бо Хуай ЛО, Феликс ХАЛИМ
Алгоритмы обучения с унифицированной и интерактивной веб-визуализацией (53-68)

Mathias HIRON, Loïc FÉVRIER
Платформа для самостоятельного обучения программированию и алгоритмам (69-85)

Stefano MAGGIOLO ,, Giovanni MASCELLANI
Представляем CMS: систему управления соревнованиями (86-99)

Мартин МАРЕС, Бернард БЛЭКХЭМ
Новая тестовая песочница (100-109)

Павел С.ПАНКОВ, Кирилл Александрович БАРЫШНИКОВ
Задачи априорной неограниченной сложности (110-114)

Noa RAGONIS
Типы вопросов — случай компьютерных наук (115-132)

Франсиско АЛМЕЙДА, Висенте БЛАНКО ПЕРЕС, Хавьер КУЕНКА, Рикардо ФЕРНАНДЕС-ПАСКУАЛЬ, Хинес ГАРСИА-МАТЕОС, Доминго ХИМЕНЕС, Хосе ГИЛЬЕН, Хуан Первый опыт испанской организации «ПАЛОМИНО-БЕНИТАНОС», 9 марта 2009 года. Соревнования по параллельному программированию (133-147)

Фрэнсис ДОГБЕЙ
Изучение компьютерного программирования как дополнительное учебное мероприятие, проблемы (148-157)

Александр ILIC, Андрей ILIC
Тренинги IOI и сербские соревнования по информатике (158-169)

Жылдыз Р.ЖАНАЛИЕВА
Проведение офлайн-олимпиад по информатике с индивидуальными заданиями (170-177)

Эмиль КЕЛЕВЕДЖИЕВ, Зорница ДЖЕНКОВА
Конкурсные задания по информатике для группы школьников « Pre-Master » (178-191)

Пламен НЕДКОВ
Молодые таланты в информатике — предварительные результаты исследования IOI, проведенного AICA в сотрудничестве с IT STAR (192-198)

Peter TAYLOR
Сравнения IMO и IOI (199-204)

Jelko URBANCIC, Mitja TRAMPUS
Putka — Веб-приложение для поддержки обучения компьютерному программированию (205-211)

Виллем ван дер VEGT
Теоретические задачи по алгоритмам; Два небольших примера (212-217)

Эла ЦУР, Тамар БЕНАЙЯ, Орен БЕККЕР, Давид ГИНАТ
Израиль: региональный конкурс и участие учителей (218-225)

ОТЗЫВЫ, КОММЕНТАРИИ (226-231)

Том 5 (2011)

Предисловие (1-2)

Дэвид ГИНАТ
Решение алгоритмических проблем и новые ассоциации (3-11)

Lasse HAKULINEN
Обзор конкурсов по информатике: разработка задач (12-25)

Kentaro IMAJO
Конкурсная среда с использованием беспроводных сетей: пример из Японии (26-31)

Гжегож ЯКАЧКИ, Марцин КУБИЦА, Томаш ВАЛЕН
Кодилити. Применение оценки кода в олимпиадном стиле к отбору программистов перед приемом на работу (32-43)

КИРЮХИН Владимир Михайлович, ЦВЕТКОВА Марина Сергеевна
Подготовка к ИОИ через развивающее обучение (44-57)

Деннис КОММ
Обучение концепции онлайн-алгоритмов (58-71)

Tomasz KULCZYNSKI, Jakub LACKI, Jakub RADOSZEWSKI
Стимулирование творческих способностей студентов с помощью задач, решаемых с использованием предварительных вычислений и визуализации (71-81)

Красимир МАНЕВ, Николай НИКОЛОВ, Минько МАРКОВ
Реконструкция деревьев с использованием метрических свойств (82-91)

Мартин МАРЕС
Справедливость временных ограничений (92-102)

Брюс МЕРРИ, Карл ХАЛТКВИСТ
Измерение времени запуска виртуальной машины Java (103-112)

Павел С.ПАНКОВ, Кирилл Анатольевич БАРЫШНИКОВ
Задачи типов « Миссия невыполнима » и « Миссия затруднена » (113-119)

Tom VERHOEFF
За пределами конкурентного аспекта IOI: все о талантах (120-127)

Артуро СЕПЕДА, Маргарита ГАРСИЯ
Мексиканская олимпиада по информатике (128-130)

Себастьян КОМБЕФИС, Дамьен ЛЕРОЙ
Бельгийские олимпиады по информатике: история создания национального конкурса (131–139)

Марио ИТАЛИАНИ
Итальянская олимпиада по информатике: 10 лет отбора и обучения (140-146)

Яри КОЙВИСТО
Национальные компьютерные олимпиады и участие IOI в Финляндии (147-149)

Kanchit MALAIVONGS
Подготовка студентов к IOI: страновой отчет Таиланда (150-154)

Павел С. ПАНКОВ, Тимур Р. ОРУСКУЛОВ
Национальный отчет Кыргызстана об олимпиадах по информатике (155-160)

Эла ЗУР, Тамар БЕНАЙЯ, Орен БЕККЕР, Давид ГИНАТ
Израиль: региональные и национальные соревнования (161-168)

ОТЗЫВЫ, КОММЕНТАРИИ (169-175)

Том 4 (2010)

Предисловие (1-1)

Бенджамин А. БЕРТОН
Поощрение алгоритмического мышления без компьютера (3-14)

КИРЮХИН Владимир Михайлович
Взаимное влияние национального образовательного стандарта и олимпиады по информатике Содержание (15-29)

Владимир М.КИРЮХИН, Марина Сергеевна ЦВЕТКОВА
Стратегия развития учителей ИКТ и олимпиады тренеров по информатике (30-51)

Марцин КУБИЦА, Якуб РАДОШЕВСКИЙ
Алгоритмы без программирования (52-66)

Ильхам В. КУРНИА, Брайан МАРШАЛ
Индонезийская олимпиада по информатике (67-75)

Красимир МАНЕВ, Бисерка ЙОВЧЕВА, Милко ЯНКОВ, Петр Петров
Тестирование программ с помощью случайных наборов тестов (76-86)

Брюс МЕРРИ
Анализ производительности песочниц для реактивных задач (87-94)

Павел С. ПАНКОВ
Реальные процессы как источники задач информатики (95-103)

Марго ФИЛЛИППС
Новозеландский опыт поиска талантов в области информатики (104-112)

Точо ТОЧЕВ, Цветан БОГДАНОВ
Проверка безопасности и стабильности грейдера для системы соревнований по программированию (113-119)

ЦВЕТКОВА Марина Сергеевна
Олимпиады по информатике в рамках Государственной программы информатизации школ в России (120-133)

Tom VERHOEFF
Заманчивая среда для программирования (134-141)

Hong WANG, Baolin YIN, Rujia LIU, Wenbin TANG, Weidong HU
Механизм отбора и создание задач Китайской национальной олимпиады по информатике (142-150)

Эла ЗУР, Тамар БЕНАЙЯ, Давид ГИНАТ
IOI Israel — Выбор команды, обучение и статистика (151-157)

Вольфганг ПОЛЬ, Бенджамин А.БЕРТОН, Валентина ДАГИЕНЕ, Брониус СКУПАС, Джиттат ФАКЧАРОЕНФОЛ, Михал ФОРИСЕК, Матиас ХИРОН, Мартинс ОПМАНИС, Виллем ван дер ВЕГТ
Присоединяйтесь! Семинар IOI 2010, его цели и результаты (158-169)

Том 3 (2009)

Предисловие (1-2)

Michal FORISEK
Использование теории отклика предметов для оценки (не только) программистов (3-16)

Абдулрахман IDLBI
Вовлечение детей в программирование (соревнования) с нуля (17-25)

Эмиль КЕЛЕВЕДЖИЕВ, Зорница ДЖЕНКОВА
Задания и подготовка учащихся среднего возраста к олимпиаде по информатике (26-37)

Роб КОЛСТАД
Инфраструктура для разработки конкурсных заданий (38-59)

Мартин МАРЕС
Мо — Разработка модульной системы оценок (60-66)

Брюс МЕРРИ
Использование модуля безопасности Linux для обеспечения безопасности соревнований (67-73)

Илья НИНКА
Роль реактивных и игровых заданий в соревнованиях (74-79)

Martins OPMANIS
Командные соревнования по математике и информатике « Угале » — поиск новых типов заданий (80-100)

Павел С. ПАНКОВ, Кирилл Александрович БАРЫШНИКОВ
Средства представления для задач информатики (101-112)

Тимо ПОРАНЕН, Валентина ДАГИЕНЕ, Осмунд ЭЛЬДХУСЕТ, Хейкки ХЮЙРО, Марчин КУБИЦА, Антти ЛАКСОНЕН, Мартинс ОПМАНИС, Вольфганг ПОЛЬ, Юрате СКУПИЕНЕ, Пяр СЁДЕРХЕЛЬМ, Ахто ТРУУ

1 на олимпиаде по информатике, Ahto TRUU

1 (вместе)

Pedro RIBEIRO, Pedro GUERREIRO
Улучшение автоматической оценки решений задач в соревнованиях по программированию (132-143)

Виллем ван дер VEGT
Использование подзадач (144-148)

Tom VERHOEFF
20 лет соревнований IOI (149-166)

Бисерка ЙОВЧЕВА, Галина МОМЧЕВА, Петар ПЕТРОВ
jBOI — еще одна возможность увеличения числа конкурентов в информатике (167-173)

Том 2 (2008)

Предисловие (3-4)

Бенджамин А.BURTON
Нарушение рутины: мероприятия в дополнение к олимпиадным тренировкам по информатике (5-15)

Бенджамин А. БЕРТОН, Матиас ХИРОН
Создание олимпиадных заданий по информатике: изучение черного искусства (16–36)

Эмануэла CERCHEZ, Mugurel Ionut ANDREICA
Румынские национальные олимпиады по информатике и обучению (37-47)

Артур ШАРГЕРО, Матиас ХИРОН
Алгоритмическое обучение на олимпиадах по информатике: французский метод (48-63)

Krzysztof DIKS, Marcin KUBICA, Jakub RADOSZEWSKI, Krzysztof STENCEL
Предложение по процессу подготовки задания (64-74)

Эмиль КЕЛЕВЕДЖИЕВ, Зорница ДЖЕНКОВА
Задачи и подготовка самых юных новичков к олимпиаде по информатике (75-89)

Красимир МАНЕВ
Задачи на графах (90-104)

Брюс МЕРРИ, Марко ГАЛЛОТТА, Карл ХАЛТКВИСТ
Проблемы проведения компьютерной олимпиады в Южной Африке (105-114)

Павел С. ПАНКОВ
Естественность в олимпиадах по информатике (115-121)

Вольфганг POHL
Ручная оценка на конкурсе по информатике (122-130)

Miguel A. REVILLA, Shahriar MANZOOR, Rujia LIU
Конкурсное обучение по информатике: опыт судейства UVa в Интернете (131-148)

Педро РИБЕЙРО, Педро ГЕРРЕЙРО
Раннее введение в соревновательное программирование (149-162)

Сэйити ТАНИ, Эцуро МОРИЯ
Японская олимпиада по информатике (163-170)

Ахто ТРУУ, Хено ИВАНОВ
Об использовании задач, связанных с тестированием, в IOI (171-180)

Трой ВАСИГА, Гордон КОРМАК, Грэм КЕМКЕС
Что измеряют олимпиадные задания? (181–191)

Tom VERHOEFF
Пакеты задач программирования: Peach Exchange Format (192-207)

Том 1 (2007)

Редакция (3-4)

Рикардо де Оливейра АНИДО, Рафаэль Маркос МЕНДЕРИКО
Бразильская олимпиада по информатике (5-14)

Предраг БРОДАНАЦ
Регулярные соревнования в Хорватии (15-23)

Джорджио КАСАДЕИ, Бруно ФАДИНИ, Марта Дженови Де VITA
Итальянские олимпиады по информатике (24-30)

Lhaichin CHOIJOOVANCHIG, Sambuu UYANGA, Mendee DASHNYAM
Олимпиада по информатике в Монголии (31-36)

Валентина ДАГИЕНЕ, Юрате СКУПИЕНЕ
Соревнования по программированию: четверть века литовского опыта (37-49)

Кшиштоф ДИКС, Марцин Кубица, Кшиштоф СТЕНСЕЛЬ
Польская олимпиада по информатике — 14 лет опыта (50-56)

Михал FORISEK
Словацкий IOI 2007 Выбор и подготовка команды (57-65)

Metodija JANCESKI, Veno PACOVSKI
Олимпиады по информатике: опыт Македонии, потребности, проблемы (66-78)

Graeme KEMKES, Gordon CORMACK, Ian MUNRO, Troy VASIGA
Новые типы задач на Canadian Computing Competition (79-89)

Владимир М. КИРЮХИН
Современное содержание всероссийских олимпиад по информатике (90-104)

Роб КОЛСТАД, Дон ПИЕЛ
Компьютерная олимпиада в США (USACO) (105-111)

Красимир МАНЕВ, Эмиль КЕЛЕВЕДЖИЕВ, Стоян КАПРАЛОВ
Соревнования по программированию среди школьников в Болгарии (112-123)

Мартин МАРЕС
Перспективы систем оценивания (124-130)

ПАНКОВ Павел Сергеевич, ОРУСКУЛОВ Тимур Р.
Задачи кыргызских олимпиад по информатике: опыт и предложения (131-140)

Wolfgang POHL
Соревнования по информатике в Германии (141-148)

Pedro RIBEIRO, Pedro GUERREIRO
Повышение привлекательности соревнований по программированию с задачами, включающими графический пользовательский интерфейс и компьютерную графику (149-164)

Hong WANG, Baolin YIN, Wenxin LI
Разработка и исследование Китайской национальной олимпиады по информатике (CNOI) (165-174)

Чьи отпечатки пальцев показываются в новостях? Разработка классификаторов машинного обучения для автоматической идентификации российских новостей, финансируемых государством, в Сербии

% PDF-1. 3 % 1 0 объект > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 2 0 obj > поток Word2020-08-14T19: 37: 11-04: 002020-08-14T19: 37: 11-04: 002020-08-14T19: 37: 11-04: 00macOS версии 10.15.6 (сборка 19G73) Quartz PDFContexthttps: // IJoC.org/ojs/index.php/IJoC/about/submissions#copyrightNoticeTrueapplication/pdf

OGNJAN DENKOVSKI

ДАМИАН ТРИЛЛИНГ

Чьи отпечатки пальцев показывают в новостях? Разработка классификаторов машинного обучения для автоматической идентификации российских новостей, финансируемых государством, в Сербии

uuid: 13e953ef-912c-bd4b-a2a7-954b6cf7c152uuid: e0b90dc7-ef00-0845-950f-b639168390ec конечный поток эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > / XObject> >> / Аннотации [40 0 R 41 0 R] / Родитель 7 0 R / MediaBox [0 0 595 842] >> эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 22 0 объект > эндобдж 23 0 объект > эндобдж 24 0 объект > эндобдж 25 0 объект > эндобдж 26 0 объект > эндобдж 27 0 объект > эндобдж 28 0 объект > эндобдж 29 0 объект > эндобдж 30 0 объект > эндобдж 31 0 объект > эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > эндобдж 34 0 объект > эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > эндобдж 37 0 объект > поток xX [oFoBVTVjTT 1 (oRUU; KVj x \ sM۴ # hllӌQac ~ Vxȗcу1ii * 7N \} li {> 5w = ̿.

E) ‘> _- l * lpKj 鹌 f8-v ޔ Ӫk ט yN + $ ʵȒa͜) E {] {7V8 /; oP-] ϙpKg]; ->]

Краткая история пандемий (пандемии на протяжении всей истории)

Психиатрия пандемий. 16 мая 2019 года: 7–35.

Приглашенный редактор (и): Дамир Хуремович

Университетская больница Северного берега, Манхассет, штат Нью-Йорк, США

Дамир Хуремович

Университетская больница Северного берега, Манхассет, штат Нью-Йорк, США

Университетская больница Северного берега, Манхассет США

Эта статья доступна через подмножество открытого доступа PMC для неограниченного повторного использования в исследованиях и вторичного анализа в любой форме и любыми средствами с указанием первоисточника. Эти разрешения предоставляются на период, пока Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) объявила COVID-19 глобальной пандемией.

Abstract

Периодические вспышки инфекционных заболеваний оказывали глубокое и долговременное воздействие на общества на протяжении всей истории. Эти события сильно повлияли на экономические, политические и социальные аспекты человеческой цивилизации, и их последствия часто длятся веками. Вспышки эпидемий определили некоторые из основных принципов современной медицины, подтолкнув научное сообщество к разработке принципов эпидемиологии, профилактики, иммунизации и лечения противомикробными препаратами. В этой главе описаны некоторые из наиболее заметных вспышек, имевших место в истории человечества, и они важны для лучшего понимания остальной части материала.Начиная с религиозных текстов, в которых много говорится о бедствиях, эта глава устанавливает основы для нашего понимания масштабов, социального, медицинского и психологического воздействия некоторых пандемий на цивилизацию, включая Черную смерть (вспышка чумы XIV века). испанский грипп 1918 года и недавние вспышки в двадцать первом веке, включая атипичную пневмонию, лихорадку Эбола и вирус Зика.

Ключевые слова: Вспышки пандемии, История пандемий, Чума, Испанский грипп, SARS, Эбола, Зика, Болезнь X

Очень немногие явления на протяжении всей истории человечества формировали наши общества и культуру так же, как вспышки инфекционных заболеваний; тем не менее, этим феноменам уделяется поразительно мало внимания в поведенческой социальной науке и в отраслях медицины, которые, по крайней мере частично, основаны на социальных исследованиях (например,г. , психиатрия).

Это невнимание интригует, поскольку одной из величайших катастроф, если не самой большой во всей истории человечества, была вспышка пандемии [1]. В течение долгого времени на протяжении истории вспышки пандемий уничтожали общества, определяли исход войн, уничтожали целые народы, но также, как это ни парадоксально, расчищали путь для инноваций и достижений в науке (включая медицину и здравоохранение), экономике и политических системах. [2].Вспышки пандемии или эпидемии, как их часто называют, были тщательно изучены через призму гуманитарных наук в сфере истории, включая историю медицины [3]. Однако в эпоху современных гуманитарных наук довольно мало внимания уделялось тому, как чумы влияют на индивидуальную и групповую психологию пострадавших обществ. Сюда входят неисследованные способы, которыми вспышки пандемии могли повлиять на специализацию психиатрии; Психоанализ получал признание в качестве традиционного лечения в медицинском сообществе в то время, когда столетие назад последняя большая пандемия охватила весь мир.

Есть одно слово, которое может послужить подходящей отправной точкой для нашего краткого путешествия по истории пандемий — это слово «чума ». Произошедшее от дорического греческого слова plaga (удар, удар), слово чума представляет собой полисему, взаимозаменяемо используемое для описания конкретного вирулентного инфекционного лихорадочного заболевания, вызываемого Yersinia pestis , как общий термин для любого эпидемического заболевания, вызывающего высокую уровень смертности, или, шире, как метафора любой внезапной вспышки катастрофического зла или несчастья [4].Этот термин по-гречески может относиться к любому виду болезни; на латыни это plaga и pestis (рис.).

Египетские казни изображены в Сараево Агаде, Испания, ок. 1350 г., экспонируется в Национальном музее Боснии и Герцеговины, Сараево

Пожалуй, самые известные когда-либо зарегистрированные примеры казней — это те, которые упоминаются в религиозных писаниях, которые служат основой авраамических религий, начиная с Ветхого Завета. Книга Исход, главы с 7 по 11, упоминает серию из десяти казней, поразивших египтян до того, как израильтяне, удерживаемые в плену фараоном, правителем Египта, наконец будут освобождены.Некоторые из этих расплывчатых бедствий, вероятно, являются проявлением элементов, но, по крайней мере, некоторые из них явно носят инфекционный характер. Вши, больной домашний скот, нарывы и возможная смерть первенцев, вероятно, описывают множество инфекционных заболеваний, зоонозов и паразитозов [5]. Подобные казни были описаны и упомянуты в исламской традиции в главе 7 Корана (Сурат Аль-Араф, т. 133) [6].

На протяжении всего библейского контекста вспышки пандемии — это конец человеческого существования, считающийся как частью зарождающегося человеческого общества, так и частью самого конца человечества.В «Апокалипсисе» или «Книге Откровения», глава 16, ангелы выльют на Землю семь чаш гнева Божьего, опять же, некоторые из чаш, содержащих язвы, вероятно, заразные по своей природе: «Итак, первый ангел пошел и вылил свою чашу на землю. земля, и язвы и язвы постигли людей, носивших начертание зверя »(Откровение 16: 2).

Эти события, независимо от фактических данных, глубоко повлияли на историю человечества и продолжают отмечаться в религиозных обрядах во всем мире.Как мы увидим, убеждения, связанные с этими фундаментальными исследованиями, уходят корнями в реакцию общества на пандемии в западных обществах и продолжают формировать общественное мнение и восприятие текущих и будущих вспышек. Рассматриваемые через призму авраамического духовного контекста, серьезные инфекционные вспышки часто можно интерпретировать как «Божественное наказание за грехи» (всего общества или его отверженных сегментов) или, в его эсхатологической итерации, как события, знаменующие «Конец дней» (я.э., конец света).

На протяжении известной, преимущественно западной истории, были зарегистрированы череды пандемий, каждая из которых сформировала нашу историю и наше общество, включая формирование самых основных принципов современных наук о здоровье. Далее следует краткое описание основных вспышек пандемий на протяжении всей зарегистрированной истории вплоть до XXI века.

Афинская чума 430 г. до н. Э.

Афинская чума — исторически задокументированное событие, произошедшее в 430–26 годах до нашей эры.C. во время Пелопоннесской войны воевал между городами-государствами Афины и Спарта. Исторический отчет об афинской чуме предоставлен Фукидидом, который сам пережил чуму и описал ее в своей «Истории Пелопоннесской войны » () [7]. Афинская чума зародилась в Эфиопии, а оттуда распространилась по Египту и Греции. Первоначальные симптомы чумы включали головные боли, конъюнктивит, сыпь, покрывающую все тело, и лихорадку. Затем жертвы кашляли кровью и страдали от чрезвычайно болезненных спазмов в животе, за которыми следовали рвота и приступы «безрезультатной позывы» [7].Зараженные люди обычно умирают на седьмой или восьмой день. Те, кто выжил на этой стадии, могут страдать от частичного паралича, амнезии или слепоты на всю оставшуюся жизнь. Врачи и другие лица, ухаживающие за больными, часто подхватывали болезнь и умирали вместе с теми, кого пытались вылечить. Отчаяние, вызванное чумой в городе, привело к тому, что люди стали равнодушными к законам людей и богов, и многие бросили себя на потворство своим желаниям [8]. Из-за перенаселенности Афин во время войны чума быстро распространилась, унеся жизни десятков тысяч человек, включая Перикла, любимого лидера Афин.С падением гражданского долга и религии воцарились суеверия, особенно в воспоминаниях старых оракулов [7].

Афинская чума поразила большинство жителей перенаселенного города-государства и унесла жизни более 25% населения [9]. Причина афинской чумы 430 г. до н. Э. не был четко определен, но многие болезни, включая бубонную чуму, были исключены как возможные [10]. В то время как брюшной тиф фигурирует в качестве вероятного виновника, недавняя теория, постулированная Олсоном и некоторыми другими эпидемиологами и классиками, считает, что причиной афинской чумы является геморрагическая лихорадка, вызванная вирусом Эбола [11].

Чума Антонина

Хотя считается, что Гиппократ был современником афинской чумы и, возможно, лечил больных как молодой врач, он не оставил известных отчетов о вспышке болезни [12]. Это была еще одна вспышка болезни, произошедшая несколько столетий спустя, которая была задокументирована и зафиксирована современными врачами того времени. Вспышка была известна как чума Антонина 165–180 гг. Нашей эры, и врачом, задокументировавшим ее, был Гален; эта вспышка также известна как чума Галена [13].

Антониновая чума произошла в Римской империи во время правления Марка Аврелия (161–180 гг. Н. Э.), И ее причиной считается оспа [14]. Он был принесен в Империю солдатами, вернувшимися из Селевкии, и, прежде чем он утих, он затронул Малую Азию, Египет, Грецию и Италию. В отличие от афинской чумы, которая поразила географически ограниченный регион, чума Антонина распространилась по обширной территории всей Римской империи, потому что Империя была экономически и политически интегрированным, сплоченным обществом, занимающим широкие участки территории [15].Чума уничтожила до трети населения в некоторых областях и уничтожила римскую армию, унеся жизнь самого Марка Аврелия [13].

Влияние чумы на Римскую империю было серьезным, ослабившим ее военное и экономическое превосходство. Чума Антонина затронула древнеримские традиции, приведя к обновлению духовности и религиозности, создав условия для распространения новых религий, включая христианство. Антониновая чума вполне могла создать условия для упадка Римской империи, а затем и ее падения на Западе в пятом веке нашей эры [13].

Юстинианская чума

Юстинианская чума была пандемией «настоящей чумы» (т. Е. Вызванной Yersinia Pestis), которая возникла в середине шестого века нашей эры либо в Эфиопии, проходя через Египет, либо в степях Центральной Азии, где она затем путешествовал по караванным торговым путям. Из одного из этих двух мест эпидемия быстро распространилась по римскому миру и за его пределами. Как и большинство пандемий, чума Юстиниана в основном развивалась по торговым маршрутам, обеспечивающим «обмен инфекциями, а также товарами», и поэтому была особенно жестокой для прибрежных городов.Военное движение того времени также способствовало распространению болезни из Малой Азии в Африку и Италию, а затем в Западную Европу. Эпидемия Юстиниана, подробно описанная Прокопием, Иоанном Эфесским и Евагрием, является самым ранним четко задокументированным примером фактической вспышки (бубонной) чумы [16].

Во время чумы многие жертвы испытывали галлюцинации до начала болезни. Первые симптомы чумы не отставали; они включали жар и утомляемость.Вскоре после этого появились бубоны в области паха или подмышек, а иногда и возле ушей. С этого момента болезнь быстро прогрессировала; инфицированные люди обычно умирали в течение нескольких дней. Инфицированные люди переходили в бредовое, летаргическое состояние и не хотели есть и пить. По окончании этого этапа жертвы будут «охвачены безумием», вызывая большие трудности у тех, кто пытается о них заботиться [17]. Многие люди мучительно умерли, когда у них образовались бубоны; другие умерли от рвоты кровью.Однако были также случаи, когда бубоны увеличивались до больших размеров, а затем разрывались и нагнаивались. В таких случаях пациент обычно выздоравливает, поскольку ему приходится жить с иссохшими бедрами и языками — классическими последствиями чумы. Врачи, замечая эту тенденцию и не зная, как еще бороться с болезнью, иногда прокалывали бубоны инфицированных, чтобы обнаружить, что образовались карбункулы. Те люди, которые действительно пережили инфекцию, обычно вынуждены были жить с «иссохшими бедрами и языками», клеймом выживших.Император Юстиниан сам заразился чумой, но не умер [18].

Вскоре все могилы были недоступны, и живые прибегли к тому, чтобы выбросить тела жертв на улицу или сложить их на берегу моря, чтобы они гнили. Империя решила эту проблему, вырывая огромные ямы и собирая там трупы. Хотя в каждой из ям было по 70 000 трупов, вскоре они переполнились [17]. Затем тела помещали внутрь башен в стенах, вызывая зловоние, распространившееся по всему городу.

Улицы опустели, вся торговля заброшена. Основные продукты питания стали дефицитными, и люди умирали от голода, а также от самой болезни [17]. Византийская империя была сложным обществом в свое время, и многие из передовых государственных политик и институтов, существовавших в то время, также сильно пострадали. По мере того, как налоговая база сокращалась, а объем экономики уменьшался, Империя вынуждала выживших нести налоговое бремя [19]. Византийская армия особенно пострадала, будучи не в состоянии пополнять свои ряды и проводить военные кампании, и в конечном итоге не смогла вернуть Рим для Империи.После первоначальной вспышки в 541 году повторение чумы привело к постоянным циклам заражения. К 600 г. возможно, что население Империи сократилось на 40%. В самом Константинополе, возможно, эта цифра превышала 50% [17].

На данном этапе истории христианская традиция вступает в сферу интерпретации и понимания событий такого рода [20]. Основываясь на эсхатологическом повествовании Книги Откровений, чума и другие несчастья рассматриваются и объясняются как «наказание за грехи» или возмездие за наведение «гнева Божьего» [21].Эта интерпретация чумы снова появится во время Черной смерти и сыграет гораздо более важную роль во всех затронутых обществах в Европе. Между тем, когда хорошо зарекомендовавшая себя Византийская империя столкнулась с серьезными проблемами и ослаблением своей физической, экономической и культурной инфраструктуры во время этой вспышки, кочевые арабские племена, перемещаясь через малонаселенные районы и практиковавшие форму защитной изоляции, готовили почву для быстрое распространение ислама [22, 23].

Черная смерть

«Чума» была глобальной вспышкой бубонной чумы, которая возникла в Китае в 1334 году и прибыла в Европу в 1347 году по Шелковому пути.За 50 лет своего правления, к 1400 году [24], он сократил мировое население с 450 миллионов до менее 350 миллионов, возможно, до менее 300 миллионов, при этом пандемия убила целых 150 миллионов. По некоторым оценкам, Черная смерть унесла в то время до 60% жизней в Европе [25].

Начавшись в Китае, он распространился через Центральную Азию и северную Индию по установленному торговому маршруту, известному как Шелковый путь. Чума достигла Европы на Сицилии в 1347 году. За 5 лет она распространилась практически на весь континент, распространившись на Россию и Ближний Восток.В первой волне он унес 25 миллионов жизней [24].

Течение и симптомы бубонной чумы были ужасающими и драматичными. Боккаччо, один из многих художественных современников чумы, описал ее следующим образом:

У мужчин и женщин она сначала выдала себя появлением определенных опухолей в паху или подмышечных впадинах, некоторые из которых достигли размеров обычных яблоко, другие как яйцо … Из этих двух частей тела это смертоносное гавоччоло вскоре начало безразлично размножаться и распространяться во всех направлениях; после чего форма болезни стала меняться, во многих случаях на руке, бедре или где-либо еще появлялись черные или багровые пятна, то небольшие и большие, то мелкие и многочисленные.Поскольку гавоччоло был и остается верным признаком приближающейся смерти, такими же были и эти пятна, на ком бы они ни появлялись [26].

Действительно, смертность от нелеченой бубонной чумы приближается к 70%, обычно в течение 8 дней, в то время как смертность от нелеченой легочной чумы приближается к 95%. При лечении антибиотиками смертность снижается примерно до 11% [27].

В то время научные авторитеты не могли определить причину болезни. Первое официальное сообщение обвинило выравнивание трех планет в 1345 году в том, что оно вызвало «сильную эпидемию в воздухе» [28].За ней последовала более общепринятая теория миазмов, интерпретация, которая обвиняла плохой воздух. Лишь в конце XIX века «Черная смерть» стала понятной тем, чем она была — массивной пандемией Yersinia Pestis [29].

Этот штамм Yersinia имеет тенденцию заражать и переполнять кишечник блох восточных крыс ( Xenopsylla cheopis ), заставляя их извергать концентрированные бактерии в хозяина во время кормления. Такие инфицированные хозяева затем передают болезнь дальше и могут заразить людей — бубонную чуму [30].Люди могут передавать болезнь воздушно-капельным путем, что приводит к легочной чуме.

Смертность от «черной смерти» варьировалась от региона к региону, иногда пропуская малонаселенные сельские районы, но затем сказываясь на густонаселенных городских районах, где погибло более 50, иногда 60% населения [31].

В отсутствие разумного объяснения катастрофы таких масштабов люди обратились к религии, взывая к святым покровителям, Деве Марии, или присоединяясь к процессиям флагеллантов, которые хлестали себя бичами, забитыми гвоздями, и произносили гимны и молитвы, когда уходили оттуда. город в город [32].Общее толкование в преимущественно католической Европе, как и в случае с чумой Юстиниана, было сосредоточено на божественном «наказании за грехи». Затем он стремился выявить тех людей и группы, которые были «самыми тяжкими грешниками против Бога», часто выделяя меньшинства или женщин. Евреи в Европе обычно становились жертвами, обвинялись в «отравлении колодцев», а целые общины преследовались и убивали. Христиан-некатоликов (например, катаров) также обвиняли как «еретиков», и их постигла похожая судьба [33].В других, нехристианских частях мира, пострадавших от чумы, преобладали аналогичные настроения. В Каире султан ввел в действие закон, запрещающий женщинам появляться на публике, поскольку они могут склонить мужчин к греху [34].

Для сбитых с толку и напуганных обществ единственным лекарством было вдыхание ароматических паров цветов или камфоры. Вскоре возникла нехватка врачей, что привело к увеличению числа шарлатанов, торгующих бесполезными лекарствами, амулетами и другими украшениями, которые утверждали, что предлагают магическую защиту [35].

Были стерты с лица земли целые кварталы, иногда целые города или брошены поселения. Невозможно было собирать урожай, поездки и торговля сократились, а еды и промышленных товаров стало не хватать. Чума разрушила нормальное разделение между высшими и низшими классами и привела к появлению нового среднего класса. Нехватка рабочей силы в долгосрочной перспективе стимулировала инновации трудосберегающих технологий, ведущих к повышению производительности [2].

Влияние такого широкомасштабного совместного опыта на население Европы повлияло на все формы искусства на протяжении всего периода, о чем свидетельствуют работы известных художников, таких как Чосер, Боккаччо или Петрарка.Глубокий, затяжной след чумы подтверждается распространением Danse Macabre (Танец смерти) в изобразительном искусстве и религиозных сценариях [36], его ужасы, возможно, наиболее пугающе изображены картинами под названием «Триумф смерти» (рис.) [ 37].

Триумф смерти (Trionfo Della Morte), фреска, автор неизвестен, ок. 1446 г., экспонируется в Палаццо Абателлис, Палермо, Италия

В последующие столетия чума совершила несколько раундов на бис по Европе, время от времени уничтожая города и целые общества, но никогда с такой интенсивностью, как Черная смерть [2].

Чумной доктор

Из-за распада социальной структуры и ее инфраструктур многие профессии, особенно врачи, серьезно пострадали. Многие города по всей Европе потеряли своих поставщиков из-за чумы или из-за страха перед ней. Чтобы восполнить этот дефицит в периоды острой нужды, многие муниципалитеты нанимали молодых врачей любого ранга, чтобы они выполняли обязанности чумного врача (medico della peste) [38]. Венеция была одним из первых городов-государств, которые в 1348 году учредили преданных своему делу практикующих для борьбы с чумой.Их основной задачей, помимо заботы о больных чумой, было фиксировать в публичных записях случаи смерти от чумы [39]. В некоторых европейских городах, таких как Флоренция и Перуджа, чумные врачи были единственными, кому разрешили проводить вскрытия, чтобы помочь определить причину смерти, и им удалось много узнать об анатомии человека. Среди наиболее известных чумных врачей своего времени были Нострадамус, Парацельс и Амбруа Паре [40]. Персонаж чумного доктора был увековечен более поздним изобретением (в семнадцатом веке) костюма чумного доктора Шарлем Де л’Ормом (рис.) [41].

Доктор Клюв (Доктор Шнабель), гравюра на меди Паулюса Фюрста, ок. 1656, из Die Karikatur und Satire in der Medizin: Medico-Kunsthistorische Studie von Professor Dr. Eugen Holländer, 2-е изд. (Штутгарт: Фердинанд Энке, 1921), рис. 79 (стр. 171)

Карантин

Опираясь на опыт древних культур, имевших дело с заразными болезнями, средневековые общества наблюдали связь между течением времени и появлением симптомов, отмечая, что после периода наблюдения отдельные лица у кого не проявились симптомы болезни, скорее всего, это не затронет и, что более важно, не распространит болезнь при въезде в город.С этой целью начали вводить обязательную изоляцию. Первый известный карантин был введен в действие в Рагузе (город-государство Дубровник) в 1377 году, где все прибывшие должны были провести 30 дней на соседнем острове Локрум, прежде чем войти в город. Этот период в 30 дней (трентин) был позже продлен до 40 дней (quarenta giorni или карантин) [42]. Введение карантина было одной из редко эффективных мер, имевших место во время Черной смерти, и его использование быстро распространилось по Европе. Карантин остается в силе и в настоящее время как строго регулируемая, национальная и международная мера общественного здравоохранения, доступная для борьбы с инфекциями [43].

Пандемия «испанского гриппа» 1918–1920

Пандемия испанского гриппа в первые десятилетия двадцатого века была первой настоящей глобальной пандемией и первой, которая произошла в условиях современной медицины с такими специальностями, как инфекционные заболевания и эпидемиология, изучающая характер болезни и течение пандемии по мере ее развития. На данный момент это также последняя настоящая глобальная пандемия с разрушительными последствиями для обществ во всем мире [44].Это было вызвано штаммом h2N1 вируса гриппа [45], который имел вспышку на бис в первые годы двадцать первого века.

Несмотря на успехи эпидемиологии и общественного здравоохранения, как в то время, так и в последующие десятилетия, истинное происхождение испанского гриппа остается неизвестным, несмотря на его название. В качестве возможных источников происхождения указываются США, Китай, Испания, Франция или Австрия. Эта неопределенность увековечена обстоятельствами испанского гриппа — он имел место в середине Первой мировой войны, со значительной цензурой и с довольно продвинутыми видами транспорта, включая межконтинентальные путешествия [44].

В течение нескольких месяцев смертельный штамм вируса гриппа h2N1 распространился по всем уголкам мира. Помимо Европы, где массовые военные передвижения и перенаселенность способствовали массовому распространению, этот вирус опустошил США, Азию, Африку и острова Тихого океана. Смертность от испанского гриппа колеблется от 10% до 20%. Поскольку в какой-то момент этим гриппом заразилось более четверти населения мира, число погибших было огромным — более 50 миллионов, возможно, 100 миллионов человек.Она убила больше людей за год, чем Черная смерть убила за столетие [46].

Эта пандемия, что необычно, имела тенденцию к смерти в основном молодых и ранее здоровых людей. Вероятно, это связано с тем, что он вызывает цитокиновый шторм, который подавляет и разрушает иммунную систему. К августу 1918 года вирус мутировал в гораздо более опасную и смертоносную форму, вернувшись, чтобы убить многих из тех, кто избежал его во время первой волны [47].

Испанский грипп оказал огромное влияние на нашу цивилизацию.Некоторые авторы (Прайс) даже указывают на то, что это могло предопределить исход Первой мировой войны, поскольку оно затронуло армии Германии и Австро-Венгерской империи раньше и сильнее, чем их союзные противники (рис.) [48].

Американский экспедиционный корпус, жертвы испанского гриппа во Франции, 1918 г. Не указан в титрах фотограф армии США — фотография Медицинского корпуса армии США с веб-сайта Национального музея здравоохранения и медицины в госпитале армейского лагеря № 45, Экс-ле-Бен, Франция. Отделение гриппа No.1

Многие известные политики, артисты и ученые либо пострадали от гриппа, либо скончались от него. Многие выжили и сделали выдающуюся карьеру в искусстве и политике (например, Уолт Дисней, Грета Гарбо, Раймонд Чандлер, Франц Кафка, Эдвард Мунк, Франклин Делано Рузвельт и Вудро Вильсон). Многие этого не сделали; жертвами этой пандемии стали, в частности, выдающиеся художники, такие как Густав Климт и Эгон Шиле [49], и известные поэты, такие как Гийом Аполлинер. Он также унес жизнь пятого ребенка Зигмунда Фрейда — Софи Хальберштадт-Фрейд.

Эта пандемия также была первой, в которой долгосрочные последствия можно было наблюдать и оценивать количественно. Исследование данных переписи населения США с 1960 по 1980 год показало, что дети, рожденные женщинами, пострадавшими от пандемии, имели больше физических недугов и более низкий доход в течение жизни, чем дети, родившиеся на несколько месяцев раньше или позже. Исследование 2006 года, опубликованное в журнале «Политическая экономия», показало, что «когорты in utero во время пандемии демонстрировали пониженный уровень образования, повышенный уровень физической инвалидности, более низкий доход, более низкий социально-экономический статус и более высокие трансфертные платежи по сравнению с другими когортами при рождении» [50].

Несмотря на огромное влияние на мировую цивилизацию, испанский грипп начал быстро исчезать из поля зрения общественности и ученых, создав прецедент для будущих пандемий и побудив некоторых историков (Кросби) назвать его «забытой пандемией» [51]. . Одно из объяснений такого подхода к пандемии может заключаться в том факте, что она достигала пика и убывала в течение 9 месяцев, прежде чем даже могла получить адекватное освещение в средствах массовой информации. Другая причина может заключаться в том, что пандемия была омрачена более значительными историческими событиями, такими как кульминация и окончание Первой мировой войны.Третье объяснение может заключаться в том, что именно так общества справляются с такими быстро распространяющимися пандемиями — сначала с большим интересом, ужасом и паникой, а затем, как только они начинают утихать, с бесстрастным безразличием.

Пандемия ВИЧ

ВИЧ / СПИД — это медленно прогрессирующая глобальная пандемия, которая распространяется через десятилетия, разные континенты и разные группы населения, принося новые проблемы с каждой новой итерацией и для каждой новой группы, которую она затронула. Это началось в начале 1980-х годов в США и вызвало серьезную обеспокоенность общественности, поскольку в то время ВИЧ неизбежно перешел в СПИД и, в конечном итоге, до смерти.Первоначальное распространение ВИЧ было отмечено его распространением преимущественно среди геев и высокой смертностью, что привело к заметной социальной изоляции и стигме.

ВИЧ поражает около 40 миллионов человек во всем мире (уровень распространенности: 0,79%) и убил почти столько же людей с 1981 года [52]. Он вызывает около одного миллиона смертей в год во всем мире (по сравнению с почти двумя миллионами в 2005 году) [53]. Хотя эпидемия ВИЧ представляет собой глобальное явление общественного здравоохранения, она вызывает особую тревогу в некоторых странах Африки к югу от Сахары (Ботсвана, Лесото и Свазиленд), где распространенность превышает 25% [54].В США около 1,2 миллиона человек живут с ВИЧ и около 12 000 умирают каждый год (по сравнению с более чем 40 000 в год в конце 1990-х годов). ВИЧ в США непропорционально сильно поражает геев, трансгендерных женщин и афроамериканцев [55].

Являясь довольно медленно распространяющейся пандемией, ВИЧ привлек огромное внимание общественного здравоохранения как со стороны национальных, так и со стороны международных администраций и фармацевтических компаний. Достижения в лечении (ингибиторы протеазы и антиретровирусные препараты) превратили ВИЧ в хроническое заболевание, которое можно лечить с помощью лекарств.Это редкое инфекционное заболевание, которому удалось привлечь внимание специалистов по психическому здоровью, что, в свою очередь, привело к значительному объему работ по психическому здоровью и ВИЧ [56]. Изучая психическое здоровье ВИЧ, мы можем начать понимать некоторые проблемы, обычно связанные с инфекционными заболеваниями. Мы знаем, например, что уровень распространенности депрессии среди ВИЧ-инфицированных в течение жизни составляет 22%, что более чем в два раза превышает показатель распространенности среди населения в целом [57].

Мы понимаем, как депрессия у людей с ВИЧ ассоциируется со злоупотреблением психоактивными веществами и что проблемы стигмы, вины и стыда влияют на взгляды пациентов с ВИЧ, в том числе на их собственную приверженность к жизненно важным методам лечения [58].Мы знаем о лечении депрессии при ВИЧ и проводим исследования по психотерапии для пациентов с ВИЧ. Некоторые из этих подходов могут быть очень полезны при лечении пациентов в контексте пандемии. Учитывая контраст между хроническим течением ВИЧ и остротой потенциальной пандемии, большинство из этих подходов нельзя просто перевести из подхода психического здоровья к ВИЧ и использовать для пациентов в условиях быстро развивающейся вспышки или пандемии.

Вспышка оспы в бывшей Югославии (1972)

Оспа была очень заразной болезнью, от которой Эдвард Дженнер разработал первую в мире вакцину в 1798 году.Вызванное вирусом натуральной оспы, это было очень заразное заболевание с выраженными кожными высыпаниями (пустулами) и смертностью около 30%. Возможно, только в двадцатом веке он стал причиной сотен миллионов человеческих жизней. Благодаря хорошо скоординированным глобальным усилиям, начавшимся в 1967 году под руководством Дональда Хендерсона, оспа была искоренена в течение десятилетия после проведения ликвидации в глобальном масштабе [59].

Вспышка оспы в бывшей Югославии в 1972 году была далека даже от эпидемии, не говоря уже о пандемии, но она проиллюстрировала проблемы, связанные с быстро распространяющейся очень заразной болезнью в современном мире.Все началось с паломника, вернувшегося с Ближнего Востока, у которого началась лихорадка и кожные высыпания. Поскольку случаи оспы не регистрировались в регионе более 30 лет, врачи не смогли правильно диагностировать болезнь, и девять медицинских работников закончили лечение из 38 случаев, инфицированных первичным случаем и первым летальным исходом [60].

Социалистическая Югославия в то время объявила военное положение и ввела обязательную ревакцинацию. Целые деревни и кварталы были оцеплены (санитарный кордон — мера помещения целых географических регионов на карантин).Около 10 000 человек, которые могли контактировать с инфицированными, были помещены в настоящий карантин. Границы были закрыты, и все второстепенные поездки были приостановлены. В течение 2 недель все население Югославии было вакцинировано (на тот момент около 18 миллионов человек). Во время вспышки было выявлено 175 случаев заболевания, 35 погибших. Однако благодаря быстрому и массовому реагированию болезнь была искоренена, и общество вернулось к нормальной жизни в течение 2 месяцев [60]. Это событие оказалось полезной моделью для разработки сценариев («Темная зима») [61] для реагирования на вспышку очень заразной болезни, как естественное явление [62], так и акт биотерроризма [63] .

SARS

Тяжелый острый респираторный синдром (SARS) был первой вспышкой в двадцать первом веке, которая привлекла внимание общественности. Вызванный вирусом короны SARS (SARS-CoV), он начался в Китае и затронул менее 10 000 человек, в основном в Китае и Гонконге, но также и в других странах, включая 251 случай в Канаде (Торонто) [64].

Тяжесть респираторных симптомов и уровень смертности около 10% вызвали озабоченность мирового общественного здравоохранения. Благодаря бдительности систем общественного здравоохранения во всем мире вспышку удалось локализовать к середине 2003 г. [65].Эта вспышка была одной из первых острых вспышек, в ходе которых аспекты психического здоровья изучались в процессе и впоследствии в различных частях мира и в разных обществах, что дало ценные данные о последствиях острой инфекционной вспышки для затронутых лиц, семей и людей. целые сообщества, включая проблемы психического здоровья, с которыми сталкиваются медицинские работники [66]. Некоторые ценные сведения о психическом здоровье изолированных пациентов, переживших тяжелое заболевание или психологических последствиях работы с такими пациентами были исследованы во время вспышки атипичной пневмонии.

«Свиной грипп» или пандемия h2N1 / 09

Пандемия h2N1 2009 г. была повторением пандемии «испанского гриппа» 1918 г., но с гораздо менее разрушительными последствиями. Предполагаемый как разновидность вирусов птичьего, свиного и человеческого гриппа, он был в просторечии известен как «свиной грипп» [67]. Он начался в Мексике в апреле 2009 года и за несколько недель достиг масштабов пандемии [68]. К концу года он начал сокращаться, а к маю 2010 года был объявлен завершенным.

Им заразилось более 10% населения мира (меньше, чем ожидалось), а число погибших оценивается от 20 000 до более 500 000 [69].Хотя уровень смертности от него был в конечном итоге ниже, чем уровень смертности от обычного гриппа, в то время он воспринимался как очень опасный, потому что он несоразмерно поражал ранее здоровых молодых людей, что часто быстро приводило к тяжелым респираторным заболеваниям. Возможное объяснение этого явления (в дополнение к «цитокиновому шторму», применимому к вспышке h2N1 в 1918 году) приписывается пожилым людям, имеющим иммунитет из-за аналогичной вспышки h2N1 в 1970-х годах [70].

Эта пандемия также привела к получению некоторых ценных данных, изучающих и анализирующих аспекты психического здоровья во время вспышки.Это была одна из первых вспышек, в которых отчеты о политике включали психическое здоровье в качестве одного из аспектов политики готовности и смягчения последствий. Эта вспышка h2N1 отличалась диссонансом между общественным мнением о вспышке и мерами общественного здравоохранения, рекомендованными и предпринятыми ВОЗ и национальными учреждениями здравоохранения. Общественное мнение было вызвано тревогой в связи с публикациями и предупреждениями ВОЗ, но вскоре они переросли в недовольство и недоверие, когда первоначальные мрачные перспективы вспышки не оправдались [71].Агентства здравоохранения обвинялись в создании паники («паникдемии») и продаже непроверенных вакцин для поддержки фармацевтических компаний (в 2009 году в США было закуплено и введено вакцины против h2N1 на сумму около 1,5 млрд долларов) [72].

Эта вспышка показала, насколько трудно может быть оценка и управление общественными ожиданиями и общественными настроениями в попытке мобилизовать ответные меры. Он также продемонстрировал, как объединение описаний воздействия комплексной угрозы общественному здоровью, такой как пандемия, в один термин, такой как «легкая», «умеренная» или «серьезная», потенциально может вводить в заблуждение и, в конечном итоге, мало использоваться в подходе общественного здравоохранения. [73].

Вспышка Эболы (2014–2016 гг.)

Вирус Эбола, эндемичный для Центральной и Западной Африки, вероятным резервуаром которого служат летучие мыши, появился во время вспышки в отдаленной деревне в Гвинее в декабре 2013 года. Распространяясь в основном внутри семей, он достиг Сьерра-Леоне и Либерии, где ему удалось создать значительные вспышки в последующие месяцы, с более чем 28 000 случаев и более 11 000 смертельных исходов. Очень небольшое количество случаев было зарегистрировано в Нигерии и Мали, но эти вспышки были быстро локализованы [74].Вспышка лихорадки Эбола, которая оказалась самой крупной на сегодняшний день вспышкой инфекции Эбола, получила всемирную известность после того, как пассажир из Либерии заболел и умер в Техасе в сентябре 2014 года, заразив двух ухаживающих за ним медсестер и вызвав серьезную обеспокоенность общественности по поводу возможная вспышка Эболы в США [75]. Это привело к значительным усилиям общественного здравоохранения и военных по борьбе со вспышкой и ее локализации на месте (операция «Объединенная помощь») [76, 77].

ЗИКА (2015–2016)

Вирус Зика был малоизвестным, бездействующим вирусом, обнаруженным у макак-резусов в Уганде.До 2014 года единственная известная вспышка среди людей была зарегистрирована в Микронезии в 2007 году. Затем вирус был выявлен в Бразилии в 2015 году после вспышки легкой болезни, вызвавшей плоскую розоватую сыпь, налитые кровью глаза, лихорадку, боли в суставах и головные боли. напоминающий денге. Это болезнь, переносимая комарами ( Aedes Aegypti ), но она может передаваться половым путем. Несмотря на свое легкое течение, которое изначально делало его непримечательным с точки зрения общественного здравоохранения, инфекция Зика может вызвать синдром Гийена-Барре у взрослых и, что еще более трагично, вызвать тяжелую микроцефалию у будущих детей инфицированных матерей (риск около 1 %) [78].

Например, в 2015 году в Бразилии было зарегистрировано 2400 врожденных дефектов и 29 случаев смерти младенцев из-за подозрения на инфекцию Зика [79]. Вспышка вируса Зика является наглядным примером глобальной передачи; он был перенесен из Микронезии через Тихий океан в Бразилию, откуда продолжил свое распространение [78]. Это также случай современной медиа-пандемии; он занимал видное место в социальных сетях. В начале 2016 года Зика упоминалась в Твиттере 50 раз в минуту. Социальные сети использовались для распространения информации, обучения или сообщения о проблемах [80].

Его присутствие в социальных сетях, возможно, впервые в истории, позволило социологам изучать общественные настроения, также известные как эмоциональная эпидемиология (Ofri), в режиме реального времени [81]. В то время как учреждения здравоохранения и широкая общественность выразили обеспокоенность по поводу вспышки, ученые и официальные лица стремились обеспечить просветительский аспект, в то время как обеспокоенная общественность пыталась решить свои эмоциональные проблемы. Показательно, что 4 из 5 сообщений о вирусе Зика в социальных сетях были точными; тем не менее, те, которые были «в тренде» и набирали популярность, были сообщениями с неточным содержанием (теперь в просторечии называемых «фейковыми новостями») [82].Это явление требует значительного внимания при подготовке к будущим вспышкам, поскольку оно может иметь ключевое значение не только для обеспечения готовности, но и для выполнения планов общественного здравоохранения, которые могут включать карантин и иммунизацию.

С 2016 г. вирус Зика продолжал распространяться в Южной Америке, Центральной Америке, странах Карибского бассейна и в нескольких штатах США. Это остается серьезной проблемой для общественного здравоохранения, поскольку вакцины не существует, и единственный надежный способ избежать риска для потомства — избегать районов, где был выявлен вирус Зика, или откладывать беременность, если поездки в пораженные районы или проживание в них неизбежны [78] .

Болезнь X

Болезнь X пока не является реальной болезнью, вызванной известным возбудителем, а предполагаемым источником следующей пандемии, которая может иметь разрушительные последствия для человечества. Зная о масштабах пагубных последствий, которые вспышка пандемии может оказать на человечество, после вспышки Эболы Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) решила выделить огромные ресурсы на выявление, изучение и борьбу с возможными вспышками в будущем. Он делает это в форме плана НИОКР, хотя и разрабатывает свою глобальную стратегию и план готовности, которые позволяют быстро активировать НИОКР во время эпидемий [83].

R&D Blueprint поддерживает и обновляет список так называемых идентифицированных приоритетных болезней. Этот список регулярно обновляется и, по состоянию на 2018 год, включает такие заболевания, как болезни, вызванные вирусом Эбола и Марбург, лихорадка Ласса, коронавирус ближневосточного респираторного синдрома (БВРС-КоВ) и тяжелый острый респираторный синдром (ТОРС), вирус нипаха и хенипа. болезни, вирус Зика и др. [84]. Для каждого выявленного заболевания создается дорожная карта НИОКР, за которой следуют профили целевых продуктов (т.е. иммунизация, лечение и нормативно-правовая база).Эти усилия важны для того, чтобы помочь нам бороться с опасной вспышкой любого из вышеупомянутых заболеваний, но также и для отражения болезни X. Поскольку болезнь X является гипотетической сущностью, вызванной еще неизвестным патогеном, который может вызвать серьезную международную пандемию, НИОКР Blueprint явно стремится обеспечить сквозную готовность к НИОКР, которая также актуальна как для существующих виновников, так и для неизвестной будущей «болезни X», насколько это возможно.

ВОЗ использует этот инструмент R&D Blueprint для создания и развертывания широкой глобальной коалиции экспертов, которые регулярно вносят свой вклад в разработку Blueprint и которые представляют различные медицинские, научные и регулирующие органы.В его консультативную группу в то время не входили специалисты по психическому здоровью [85].

Ссылки

1. Benedictow OJ. Черная смерть: величайшая катастрофа на свете. Хист сегодня. 2005. 55 (3): 42–49. [Google Scholar] 2. Шайдель В. Великий уравнитель: насилие и история неравенства от каменного века до двадцать первого века. Глава 10: черная смерть. Принстон: Издательство Принстонского университета; 2017. С. 291–313. [Google Scholar] 5. Марр Дж. С., Маллой CD. Эпидемиологический анализ десяти казней Египта.Кадуцей. 1996. 12 (1): 7–24. [PubMed] [Google Scholar] 7. Фукидид, история Пелопоннесской войны, книга 2, глава VII. п. 89–100., Пер. Кроули Р. Издательство Digireads.com; Сентябрь 2017 г. ISBN-10: 1420956418.8. Страница DL. Описание великой чумы Фукидидом. Класс Q.1953; 47 (3): 97–119. DOI: 10,1017 / S0009838800003050. [CrossRef] [Google Scholar] 9. Littman RJ. Афинская чума: эпидемиология и палеопатология. Mt Sinai J Med. 2009. 76 (5): 456–467. DOI: 10.1002 / msj.20137. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 10.Ленгмюр А.Д., Вортен Т.Д., Соломон Дж., Рэй К.Г., Петерсен Э. Синдром Фукидида: новая гипотеза причины афинской чумы. N Engl J Med. 1985; 313: 1027–1030. DOI: 10.1056 / NEJM198510173131618. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 11. Олсон П.Е., Хеймс К.С., Бененсон А.С., Дженовезе EN. Синдром Фукидида: Эбола Дежавю? (или Возобновляемая Эбола?) Emerg Infect Dis. 1996. 2 (2): 155–156. DOI: 10.3201 / eid0202.960220. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 12. Япиякис К. Гиппократ с острова Кос, отец клинической медицины, и Асклепиад из Вифинии, отец молекулярной медицины.Рассмотрение. In Vivo. 2009. 23 (4): 507–514. [PubMed] [Google Scholar] 13. Саббатани С., Фиорино С. Антониновая чума и упадок Римской империи. Infez Med. 2009. 17 (4): 261–275. [PubMed] [Google Scholar] 14. Боится JR. Чума при Марке Аврелии и упадок и падение Римской империи. Заражение Dis Clin N Am. 2004. 18 (1): 65–77. DOI: 10.1016 / S0891-5520 (03) 00089-8. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 15. Саез А. Антониновая чума: глобальная эпидемия во II веке н.э. Rev Chil Infectol.2016; 33 (2): 218–221. DOI: 10.4067 / S0716-10182016000200011. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
17. Прокопий, история войн. 7 тт., Пер. Dewing HB, Библиотека греческих и римских классиков Леба; 1914. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета. Vol. I, стр. 451–73.
18. Блоха Розена В. Юстиниана: Чума, империя и рождение Европы. Нью-Йорк: «Викинг для взрослых», в твердом переплете; 2007.
21. Evans JAS. Отношение светских историков эпохи Юстиниана к классическому прошлому.Traditio. 1976; 32: 164–165. DOI: 10.1017 / S0362152
5572. [CrossRef] [Google Scholar] 22. Sabbatani S, Manfredi R, Fiorino S. Юстинианская чума (часть первая) Infez Med. 2012. 20 (2): 125–139. [PubMed] [Google Scholar] 23. Саббатани С., Манфреди Р., Фиорино С. Юстинианская чума (часть вторая). Влияние эпидемии на подъем Исламской империи. Infez Med. 2012. 20 (3): 217–232. [PubMed] [Google Scholar]
26. Boccaccio, Decameron., Trans. Ригг М. Лондон: Дэвид Кэмпбелл; 1921. Vol. 1, стр. 5–11.
28.Хоррокс Р. Черная смерть. Издательство Манчестерского университета; 1994. стр. 159. ISBN 978-0-7190-3498-5.
30. Eisen RJ, Gage KL. Адаптивные стратегии Yersinia pestis сохраняются в межэпизоотический и эпизоотический периоды. Vet Res. 2008; 40 (2): 1. DOI: 10,1051 / vetres: 2008039. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 31. Benedictow OJ. Черная смерть 1346–1353: полная история. Вудбридж: Бойделл Пресс; 2012. с. 380. [Google Scholar] 32. Беннетт JM, Холлистер CW. Средневековая Европа: краткая история.Нью-Йорк: Макгроу-Хилл; 2006. с. 326. [Google Scholar]
33. Gottfried RS. Черная смерть. Саймон и Шустер; 2010. с. 74. ISBN 978-1-4391-1846-7.
34. Byrne JP. Черная смерть. Вестпорт: Greenwood Press; 2004. с. 108. [Google Scholar] 36. Oosterwijk S, Knoell S. Смешанные метафоры. Жуткий танец в Европе средневековья и раннего Нового времени. Ньюкасл-апон-Тайн: Издательство Кембриджских ученых; 2011. [Google Scholar]
37. Фользер И. Тема смерти в итальянском искусстве: Триумф смерти [Докторская диссертация].Университет Макгилла; 2001.
38. Byrne JP. Повседневная жизнь во время черной смерти. Издательская группа «Гринвуд»; 2006. с. 168–70. ISBN 0-313-33297-5.
39. Рэй СК. Сообщества и кризис: Болонья во время черной смерти. Брилл; 2009. с. 172–3. ISBN 978-90-04-17634-8.
40. Хог Дж. Нострадамус: новые откровения. Barnes & Noble Books; 1995. стр. 1884. ISBN 1-56619-948-4.
41. Boeckl CM. Образы чумы и язвы: иконография и иконология. Кирксвилл: издательство государственного университета Трумэна; 2000 г.п. 15. [Google Scholar] 43. Тогнотти Э. Уроки истории карантина от чумы до гриппа А. Возникающие инфекционные заболевания. 2013. 10.3201 / eid1902. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] 45. Антоновичс Дж., Худ МЭ, Бейкер Ч. Молекулярная вирусология: был ли грипп 1918 года птичьим происхождением? Природа. 2006; 440 (7088): E9. DOI: 10,1038 / природа04824. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 46. Флекно Д., Чарльз Уэйкфилд Б., Симмонс А. Чумы и войны: пандемия «испанского гриппа» как урок истории. Med Confl Surviv.2018; 34 (2): 61–68. DOI: 10.1080 / 13623699.2018.1472892. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 47. Simonsen L, Clarke MJ, Schonberger LB, Arden NH, Cox NJ, Fukuda K. Смертность от пандемии и эпидемии гриппа: образец изменения возрастного распределения. J Infect Dis. 1998. 178 (1): 53–60. DOI: 10,1086 / 515616. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 48. Прайс-Смит А.Т. Заражение и хаос. Кембридж, Массачусетс: MIT Press; 2008. [Google Scholar]
49. Уитфорд Ф. Экспрессионистские портреты. Abbeville Press; 1987. с.46. ISBN 0-89659-780-6.
50. Алмонд Д. Пандемия гриппа 1918 г. закончилась? Долгосрочные последствия воздействия внутриутробного гриппа на население США после 1940 г. J Polit Econ. 2006. 114 (4): 672–712. DOI: 10,1086 / 507154. [CrossRef] [Google Scholar] 51. Кросби А.В. Забытая пандемия Америки: грипп 1918 года. 2. Кембридж: Cambridge University Press; 2003. [Google Scholar] 52. Коэн М.С., Хеллманн Н., Леви Дж. А., Декок К., Ланге Дж. Распространение, лечение и профилактика ВИЧ-1: эволюция глобальной пандемии.J Clin Invest. 2008. 118 (4): 1244–1254. DOI: 10.1172 / JCI34706. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 53. Wang H, Wolock TM, Carter A, Nguyen G, Kyu H, Gakidou E, Hay SI, Mills EJ, Trickey A. Оценки глобальной, региональной и национальной заболеваемости, распространенности и смертности от ВИЧ, 1980–2015 годы: глобальные исследование бремени болезней 2015. Lancet HIV. 2016; 3 (8): e361 – e387. DOI: 10.1016 / s2352-3018 (16) 30087-х. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 57. Ciesla JA, Робертс JE. Метаанализ взаимосвязи между ВИЧ-инфекцией и риском депрессивных расстройств.Am J Psychiatry. 2001. 158 (5): 725–730. DOI: 10.1176 / appi.ajp.158.5.725. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 58. Сафрен С.А., Бедоя, Калифорния, О’Клейриг К., Биелло К.Б., Пинкстон М.М., Штейн М.Д., Трэгер Л., Кожич Э., Роббинс Г.К., Лернер Д.А., Герман Д.С., Мимиага М.Дж., Майер К.Х. Когнитивно-поведенческая терапия для приверженности и депрессии у пациентов с ВИЧ: рандомизированное контролируемое исследование с тремя участниками. Ланцет ВИЧ. 2016; 3 (11): e529 – e538. DOI: 10.1016 / S2352-3018 (16) 30053-4. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 60.Илич М., Илич И. Последняя крупная вспышка оспы (Югославия, 1972 г.): важность исторических напоминаний. Travel Med Infect Dis. 2017; 17: 69–70. DOI: 10.1016 / j.tmaid.2017.05.010. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 61. О’Тул Т., Мэйр М., Inglesby TV. Сияющий свет на «темную зиму» Clin Infect Dis. 2002; 34 (7): 972–983. DOI: 10.1086 / 339909. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 62. Глассер Дж. У., Фостер С. О., Миллар Дж. Д., Лейн Дж. М.. Оценка ответных мер общественного здравоохранения на реинтродукцию натуральной оспы с помощью динамических, социально структурированных и пространственно распределенных моделей метапопуляции.Clin Infect Dis. 2008; 46 (Дополнение 3): S182 – S194. DOI: 10,1086 / 524382. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 63. Нишюра Х., Брокманн С.О., Эйхнер М. Извлечение ключевой информации из исторических данных для количественной оценки динамики передачи оспы. Модель Theor Biol Med. 2008; 5:20. DOI: 10.1186 / 1742-4682-5-20. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 64. Smith RD. Реагирование на глобальные вспышки инфекционных заболеваний: уроки SARS о роли восприятия риска, коммуникации и управления.Soc Sci Med. 2006. 63 (12): 3113–3123. DOI: 10.1016 / j.socscimed.2006.08.004. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 67. Трифонов В., Хиабанян Х., Рабадан Р. Географическая зависимость, эпиднадзор и происхождение вируса гриппа A (h2N1) 2009 года. N Engl J Med. 361 (2): 115–9. 10.1056 / NEJMp0
2. PMID 19474418. [PubMed]
68. McNeil Jr DG. Согласно новой теории, свиной грипп возник в Азии, а не в Мексике. Нью-Йорк Таймс. 2009 г., 23 июня. По состоянию на октябрь 2018 г.
69. Давуд Ф.С., Юлиано А.Д., Рид С. и др.Расчетная глобальная смертность, связанная с первыми 12 месяцами пандемического гриппа 2009 г. Циркуляция вируса h2N1: модельное исследование. Lancet Infect Dis. 2012. 12 (9): 687–695. DOI: 10.1016 / S1473-3099 (12) 70121-4. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 70. Нгуен-Ван-Там Дж. С., Openshaw PJM, Хашим А. и др. Факторы риска госпитализации и неблагоприятных исходов при пандемическом гриппе A / h2N1: первая волна в Соединенном Королевстве (май – сентябрь 2009 г.) Грудная клетка. 2010. 65 (7): 645–651. DOI: 10.1136 / thx.2010.135210. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 71.Гарске Т., Легран Дж., Доннелли К.А., Уорд Х., Кошемез С., Фрейзер С. и др. Оценка степени тяжести новой пандемии гриппа A / h2N1. BMJ. 2009; 339: b2840. DOI: 10,1136 / bmj.b2840. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 74. Kalra S, Kelkar D, Galwankar SC, Papadimos TJ, Stawicki SP, Arquilla B, Hoey BA, Sharpe RP, Sabol D, Jahre JA. Превращение Эболы в глобальную угрозу безопасности здоровья: от «извлеченных уроков» до скоординированных многосторонних усилий по сдерживанию. J Global Infect Dis. 2014. 6 (4): 164–177.DOI: 10.4103 / 0974-777X.145247. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 75. Белл Б.П., Дэймон И.К., Джерниган Д.Б. и др. Обзор, стратегии контроля и уроки, извлеченные из ответных мер CDC на эпидемию Эболы 2014–2016 гг. Morb Mortal Wkly Rep. 2016; 65 (3): 4–11. [PubMed] [Google Scholar] 78. Киндхаузер М.К., Аллен Т., Франк В., Сантхана Р.С., Дай С. Зика: происхождение и распространение вируса, переносимого комарами. Bull World Health Organ. 2016; 10.2471 / BLT.16.171082. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] 79. MFPM A, Souza WV, TVB A, Braga MC, Miranda Filho DB, RAA X, de Melo Filho DA, CAA B, Valongueiro S, APL M, Brandão-Filho SP, CMT M.Эпидемия микроцефалии и вирус Зика: накопление знаний в области эпидемиологии. Cad Saude Publica. 2018; 34 (10): e00069018. DOI: 10.1590 / 0102-311X00069018. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 80. Вуд MJ. Распространение и опровержение теорий заговора в твиттере во время вспышки вируса Зика в 2015–2016 годах. Cyberpsychol Behav Soc Netw. 2018; 21 (8): 485–490. DOI: 10.1089 / cyber.2017.0669. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 81. Офри Д. Эмоциональная эпидемиология вакцинации против гриппа h2N1.N Engl J Med. 2009. 361 (27): 2594–2595. DOI: 10.1056 / NEJMp0
7. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 82. Sommariva S, Vamos C, Mantzarlis A, ào LU-L, Tyson DM. Распространение (фейковых) новостей: изучение сообщений о здоровье в социальных сетях и их значения для медицинских работников с использованием тематического исследования. Am J Health Educ. 2018; 49 (4): 246–255. DOI: 10.1080 / 19325037.2018.1473178. [CrossRef] [Google Scholar]
РАНХиГС
Президентская академия — одно из старейших учебных заведений нашей страны.Как центр подготовки руководящих кадров, он ведет свою историю с 1921 года и скоро отметит свое столетие. В этом, 2019 году, исполнилось десять лет со дня указа Президента, объединившего два университета, Академию народного хозяйства и Российскую академию государственной службы, что открыло новую важную главу в развитии Академии.
За последние девять лет образовалось учреждение беспрецедентного уровня, способное решать любые образовательные, исследовательские и экспертные задачи в любой точке России, и оно продолжает расти.Ежегодно наша Академия обучает около 200 000 студентов по различным программам. Мы крупнейший университет Европы и один из крупнейших в мире.
Академия также является уникальным сетевым ресурсом. Наша региональная сеть из 54 филиалов обеспечивает высокие стандарты и качество образования по всей стране.
Сегодняшняя Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС) — это университет, школа государственного управления, бизнес-школа и научно-экспертный центр, все в одном.Его программы предусматривают непрерывное образование и обучение на протяжении всей жизни, что является его огромным преимуществом. Концепция непрерывного образования нашла отражение и в решении об открытии лицея РАНХиГС в 2016 году.
Академия успешно реализует важнейшие программы подготовки управленческих кадров для приоритетных национальных проектов, тем самым помогая сформировать основу для развития современного российского государства.
Президентская академия в полной мере использует самые современные образовательные и управленческие технологии, доступные в России.Мы по праву гордимся замечательной командой преподавателей и исследователей, которая обеспечивает лидерство Академии в различных областях подготовки квалифицированных кадров для государственной службы и бизнеса.
Профессор Владимир Мау, ректор РАНХиГС
Письменный тест полиции reddit
Java 8 сравнить строку в списке
Отзыв элитной посудомоечной машины Kenmore 2017
Письменный тест для ITBP CT / Tradesman-2017 запланирован на 10.01.2021. Загрузите онлайн-карту допуска с сайта приема на работу ITBP для получения дополнительной информации.राष्ट्र की सेवा में शामिल होने के लिए आई टी बी पी से जुड़ें Письменный экзамен юристом с более чем 200 вопросами. Запишитесь сейчас — закажите учебник. Справочник по правовым вопросам и кодексы Калифорнийских офицеров по поддержанию мира — написаны Генеральным прокурором Калифорнии и предоставлены CopWare. Обновляется дважды в год, последнее обновление — декабрь 2020 года. Письменный экзамен адвокатом с более чем 300 вопросами о повышении в полиции. 11 июня 2010 г. · Один из самых важных экзаменов — вступительный экзамен в полицию. Видите ли, прежде чем вы сможете даже пройти тест на полиграфе или пройти процесс физиологической оценки, вы должны получить удовлетворительную оценку на полицейском письменном экзамене.Чтобы помочь вам подготовиться, я включил образец тестового вопроса, который вы можете увидеть на самом экзамене. 31 октября 2020 г. · Приемный билет на письменный экзамен полицейского констебля SSC Дели 2020 Скачать онлайн. Как вы, возможно, знаете, Комиссия по отбору персонала собирается провести компьютерный тест, чтобы набрать лучших и наиболее подходящих кандидатов на должность констебля полиции Дели мужского и женского пола в полиции Дели в различных местах.
Бесплатные вопросы и ответы на полицейский тест, чтобы дать вам реалистичное представление о типе, стиле и сложности математических вопросов, которые вы можете задать… Чтобы стать полицейским, одним из первых шагов является сдача письменного теста или экзамена. Вот 15 практических советов по сдаче письменного экзамена … Экзамен POST используется для отбора сотрудников правоохранительных органов различными муниципальными, окружными, государственными и федеральными агентствами. Кроме того, POST утвержден штатом Айова в качестве теста начального уровня в масштабах штата. POST является официальным тестом 29 ассоциаций начальников полиции штата. Подумайте об этом … 47 долларов, которые помогут вам начать новую карьеру! Вы получаете электронную книгу «Сдать полицейский экзамен»… все 14 отчетов о бонусах… и БЕСПЛАТНЫЕ обновления «Сдать полицейский экзамен» на всю жизнь — всего за 47 долларов.00! Это действительно простая задача! Через несколько мгновений он станет вашим! Вам не нужно ждать сдачи экзамена в полицию!
1 декабря 2015 г. · Нет письменного экзамена для набора полицейских в UP: CM Ахилеш Ядав — Указывая на нехватку констеблей в полиции Уттар-Прадеш, Ядав сказал, что будут приняты соответствующие меры для обучения кандидатов.
Письменный тест начнется в июле, а viva — в июле. Циркуляр о вакансиях в полиции Бангладеш на 2021 год.Циркуляр констебля полиции Бангладеш опубликован. Когда будут опубликованы вакансии констебля полиции Бангладеш, любая обновленная информация одновременно с этим сообщением нам была предоставлена. тогда нам дается этот проспект работы здесь. 28 октября 2010 г. · Чикаго — Сегодня суперинтендант Джоди П. Вейс объявил, что городские власти будут проводить письменный экзамен перед приемом на работу на должность офицера полиции Чикаго 11 декабря 2010 г. в McCormick Place в Чикаго. Заявки будут приниматься онлайн с сегодняшнего дня, 28 октября — 26 ноября 2010 г., на сайте www.chicagopolice.org. Сотрудник правоохранительных органов — Требования к письменному тесту. Письменный экзамен является первым экзаменом. Проходной балл на письменном экзамене составляет 70%. Все кандидаты, сдавшие письменный экзамен, сдают тест на физические способности (PAT) сразу после письменного экзамена. На выполнение обоих экзаменов выделите не менее 6-7 часов.
— Что такое полицейский экзамен — Узнайте, кто сдает экзамен и какие баллы вам нужны для его сдачи. — Предметы экзамена — Узнайте, что будет охвачено экзаменом.-Стратегии прохождения тестов-Изучите несколько простых, но эффективных стратегий, которым легко следовать и которые значительно улучшат ваш результат. -Как ЛУЧШЕЙ подготовиться- Письменный тест на экзамен по водителю полиции Odisha 2020 будет проведен для 20 баллов, а квалификационная оценка — 8 баллов. . Отсутствие отрицательной отметки в экзамене Odisha Police Driver Havildar Exam 2020. Полицейский экзамен Odisha Driver 2020 будет предпочтительно в формате OMR (считыватель оптических масок). Кандидаты, которые не будут участвовать в письменном тесте водителя полиции Odisha 2020 … Тест диспетчера службы 911 состоит из письменного теста и иногда теста набора текста.Тест содержит множество вопросов и тем, которые мы подробнее рассмотрим ниже. Экзамены для диспетчеров используются по всей территории США, включая Нью-Йорк (экзамен для полицейских по связи), Калифорнию (тест для диспетчеров POST), Джорджию, Иллинойс, Техас … Корпоративная информация. Свяжитесь с нами. Тест скорости.
11 ноября 2020 г. · Комиссия по отбору персонала (SSC) опубликовала список заслуг для проверки физической работоспособности кандидатов, прошедших письменный экзамен полиции Дели, CAPFs и CISF.БЕСПЛАТНО с тестовым руководством. Или вы можете получить викторину для кандидатов в правоохранительные органы в качестве БЕСПЛАТНОГО бонуса, если закажете наше Руководство по подготовке к экзаменам для сотрудников правоохранительных органов. С нашим письменным руководством по тестированию и Полицейской викториной у вас будет более 850 практических вопросов, которые помогут вам справиться с тестом. Распределение оценок при сдаче экзамена на должность полицейского констебля 2020 года. Экзамен на должность полицейского констебля Бангладеш 2020 года, экзаменационные предметы будут определены полицией Бангладеш. Общий балл составит 60. В экзамене на должность констебля полиции Бангладеш 2020 есть 2 типа экзаменов.Это письменный экзамен, а другой — вива. Общее количество письменного экзамена-40 и практического полицейского теста. Пройдите этот бесплатный практический тест, чтобы узнать, с какими вопросами вы можете столкнуться на вступительном экзамене в полицию. Многие полицейские управления и правоохранительные органы используют национальный экзамен по отбору полицейских (POST), который в основном ориентирован на математику, чтение …
Также учебные пособия по государственному тесту для полицейского начального уровня, сотрудника по охране окружающей среды, стажер 1, профессиональная карьера в Бухгалтерский учет и аудит, Тест профессиональной карьеры, Серия исследований штата, Серия платных сборщиков и Серия лидеров лечебной группы.(Примечание: учебные пособия периодически меняются) Полиция пытается определить, мотивировали ли подозреваемого в нападении на Нэшвилл теории заговора. Викторина: проверьте себя на крупных спортивных мероприятиях 2021 года: сдача полицейского экзамена, проводимого Национальной тестовой сетью. В ноябре 2018 года полицейское управление Балтимора перешло с письменного теста на государственную службу к современному компьютеризированному экзамену, проводимому Национальной тестовой сетью в 30 штатах, что сократило командировочные расходы и время для заявителей, поступающих на дальние расстояния.
В соответствии с недавними изменениями, внесенными в экзамен по бхарти полиции Махараштры, кандидаты должны усердно учиться для предстоящего экзамена по бхарти полиции Махараштры 2020. С этого года письменный экзамен полиции Бхарти штата Махараштра будет проводиться перед физическим экзаменом. Так что, если письменный экзамен будет проведен перед физическим тестом, будет высокая конкуренция для этого Бхарти. 29 декабря 2020 г. · Допускную карту к письменному экзамену констебля MPPEB 2020-21 можно загрузить, указав регистрационный номер или номер мобильного телефона и дату рождения.Карта допуска — важный документ для сдачи экзамена. Вы не можете участвовать в экзамене констебля без карточки допуска к экзамену в полицию. Проверьте программу работы полицейского констебля на 2021 год. Миллионы людей доверяют бесплатному письменному приложению Grammarly, которое сделает их онлайн-письмо понятным и эффективным. Приступить к работе очень просто — загрузите Grammarly’s Grammarly, теперь ваши отзывы о написании упорядочиваются по темам, поэтому вы можете видеть, как каждое изменение поможет вашим читателям лучше понять ваше сообщение.
Город Де-Мойн предоставляет вам учебное пособие, которое поможет вам с компонентом письменного экзамена для полицейского.Получая доступ к руководству, вы соглашаетесь со следующими условиями. Это руководство предназначено для единственного непередаваемого использования лицом, зарегистрировавшимся по этому адресу электронной почты, подающим заявление на должность сотрудника полиции города Де-Мойн. 11 ноября 2020 г. · Департамент полиции Раджастана, скорее всего, объявит результат констебля на письменном экзамене, который состоится 6-8 ноября 2020 г., в ближайшее время. Согласно сообщению прессы, Департамент может объявить результат для должности полицейского констебля (GD и водитель) к февралю 2021 г. 29 декабря 2020 г. · Поскольку кандидаты могут проверить результаты письменного экзамена констебля гражданской полиции KSP Выберите список Pdf 2020 из официального Веб-сайт.Констебль гражданской полиции Карнатаки Результат, список заслуг на 2020-2021 годы Некоторое время назад полиция штата Карнатака решила нанять кандидатов на 2655 должностей констебля гражданской полиции.
14 мая 2020 г. · 1. Подайте заявку онлайн. Подайте заявление на получение должности сотрудника полиции (от 21 года и старше), курсанта полиции (от 18 до 20 лет) или бокового сотрудника полиции .. 2. Письменный экзамен. Если вы соответствуете минимальным требованиям к работе, округ Балтимор назначит вам следующий письменный экзамен. 2 декабря 2020 г. · Комиссия по приему на работу в полицию провела письменный экзамен для найма констебля 6, 7 и 8 ноября 2020 г.Более 16 тысяч кандидатов приняли участие в экзаменах первого, второго и третьего дня. Ежедневно экзамен проводится в 2 смены — 1-я и 2-я смена. 15 мая 2017 г. · Офицер полиции Нью-Йорка Сайед Али на пожарной лестнице из своей квартиры в Бэй-Ридж, Бруклин. У офицера Али есть значок боевых действий, который он заработал во время службы в Ираке во время боевых действий …
Новый тест на набор текста Понравится как медленным, так и быстрым машинистам. В Интернете полно сайтов, где можно проверить скорость и точность набора текста. Но есть ли различия и почему мы в TypingTest.com решили полностью переделать наш тест? Наша цель состояла в том, чтобы сделать тест, который одинаково подходил бы как для быстрых, так и для медлительных машинисток. Подробнее .. Полицейские тесты, набор в полицию, онлайн-полицейские экзамены, работа в полиции, работа в правоохранительных органах, вакансии в полицейских участках, экзамены для полицейских 11 июля 2018 · Набор в полицию штата Телангана (TS) Даты экзаменов 2018 для предварительного письменного теста на должность Констебля и младшего инспектора было опубликовано Департаментом полиции штата Телангана, Хайдарабад, на его официальном сайте — tspolice.gov.in. Предварительный письменный тест будет проводиться 26 августа, 2 сентября и 30 сентября 2018 года. Программа подготовки к письменным экзаменам полиции штата Нью-Йорк. Стоимость курса: 395 долларов США.
CSBC было поручено провести письменный тест для этих постов констебля. Письменный экзамен констебля полиции Бихара проводился 12 января и 8 марта 2020 года в две смены. Кандидаты явились в утреннюю и послеобеденную смены. Полиция Бихара провела письменный экзамен для констебля мобильного отряда (Advt.№ 04/2019) 02.02.2020г.
Департамент полиции Синда, регион Хайдарабад (SPD) Результат физического теста. Полицейское управление Синда, регион Хайдарабад (SPD-HR-IV) (388) Список номеров токенов Easy Paisa 4. Срок / дата истечения срока: 11: 59: 59 PM, 3 января 2021 г. Roll No Slip для письменного теста WAPDA Diamer Basha Выложена компания по развитию плотины (416). Нажмите здесь, чтобы загрузить. СОВЕТ ПО НАБЛЮДЕНИЮ И ПРОДВИЖЕНИЮ ПОЛИЦИИ УТТАР ПРАДЕШ
В рамках процесса отбора в полицию Тасмании кандидаты должны будут пройти серию тестов на способность решать проблемы.Эти тесты предназначены для оценки вашего соответствия академическому содержанию учебного курса для новобранцев полиции Тасмании, а также вашей способности успешно выполнять роль…
Практические экзамены охватывают те же области, что и фактический экзамен, и позволяют поступающим на пересмотрите неправильные ответы и просмотрите правильные ответы в Интернете. Учебные пособия включают стратегии прохождения полицейских тестов, правила и образцы вопросов. Материалы для подготовки NCJOSI² бывают трех уровней для разной степени подготовки к экзаменам: Elite, Enhanced и Standard.Солнце говорит. PM должен уделять первоочередное внимание повторному открытию школ — даже если это означает дорогостоящее ежедневное тестирование. УЛЬРИКА ДЖОНССОН. Rednapps доказывают, что вы можете провести счастливое Рождество с бывшим … в конце концов.
Pyside2 qapp
Math 2 notes
Define math. math синонимы, математическое произношение, математический перевод, определение слова math в словаре английского языка. п. Математика. Словарь английского языка American Heritage® … Математика 2 Заметки для изучения Найдите нужные вам заметки. Наша обширная библиотека удобных и полезных ресурсов HSC Mathematics 2 Unit, включая прошлые работы с отработанными решениями, учебные пособия, заметки, эссе, написанные студентами, задания и многое другое, чтобы помочь вам подготовиться к HSC
The balance ffxiv bis
Обновление выплат Telpecon
курса.csail.mit.edu Наскучила предалгебра? Обучение на дому до алгебры? Смущает предалгебра? Ненавидите предалгебру? Мы можем помочь. В Coolmath Pre-Algebra есть масса действительно простых уроков и примеров.
Объединение островов bfa
Как проверить спектр логов модема
a. –10 б. –2 с. 2 дн. 10 Запишите выражение в виде единственного логарифма. ____ 42. 3 журнала b q + 6 log b v a. журнал b (q3 v6) c. (3 + 6) log b ÊËÁÁq + vˆ ¯˜˜ b. log b qv3 + 6 Ê Ë ÁÁ ÁÁ ˆ ¯ ˜˜ ˜˜ d. журнал b q3 + v6 Ê Ë ÁÁ ÁÁ ˆ ¯ ˜˜ ˜˜ ____ 43.журнал 3 4! журнал 3 2 а. журнал 3 2 б. журнал 3 2 в. журнал 2 д. log 2 Разверните … Math 108b: Notes 14.02.11 Мы узнали, что не каждый линейный оператор T в конечномерном векторном пространстве диагонализуем. Другими словами, мы не всегда можем найти базис из собственных векторов, который делает [T] β диагональной матрицей. Фактически, мы знаем, что это возможно только тогда, когда характеристический многочлен
Swg секреты
Список простых чисел от 1 до 50
17 декабря 2020 г. · Департамент математики рад сообщить, что Роберт Буш, клинический доцент, является победитель престижной премии Milton Plesur Excellence in Teaching Award, 2019-2020.Буш был отмечен Ассоциацией студентов бакалавриата за его приверженность и преданность студентам. 18 июля 2018 г. · Заметки по математике для формы 2 щелкните ссылки ниже, чтобы просмотреть заметки: тема 1 — тема экспонент и радикалы 2 — тема алгебры 3 — тема квадратных уравнений 4 — тема логарифмов 5 — тема сравнения 6 — тема сходства 7 — геометрическая и тема преобразований 8 — тема теоремы Пифагора 9 — тема тригонометрии 10 — устанавливает тему 11 — статистика
Руководство по материнской плате Nvidia nforce 680i SL
Как объединить две таблицы в доступе без дубликатов
Math.Мы делаем изучение чисел таким же простым, как 1,2,3. Мы объясняем математические концепции и помогаем вам сдать следующий тест — от основных уравнений до сложных расчетов. Искать во всем поиске SparkNotes. Предложения. Используйте стрелки вверх и вниз для просмотра и введите для выбора. Не забудьте добавить сайт в «Любимые места» и расскажите о нем другим. Это отличный способ выучить или повторить математику. Примечание: из-за большого трафика страница может не загружаться должным образом. Этот же контент доступен на сайтах AAAKnow.com, AAAStudy.символ означает «во власти». Значение MIDI_Pitch соответствует стандарту MIDI, где средний C равен 60, а C на октаву ниже него равняется 48. В качестве примера давайте вычислим герц для среднего C: Изучите примечания к заключительному экзамену 2 для теста 2 по математической алгебре бесплатно интерактивные карточки. Выберите из 500 различных наборов заметок 2 к заключительному экзамену для тестовых карточек 2 по математической алгебре в Quizlet.
Щенки бультерьера на продажу tempe
Telecharger google earth apk uptodown
Для всех курсов вы можете скачать PDF-файл с примечаниями (что вам следует сделать, если вы просто хотите их прочитать), или вы можете скачать исходный код (который вы должны это сделать, если хотите изменить примечания.) Текст Висконсинского исчисления. Текст исчисления, который использовался в математике 221/222/234. Математический факультет Мичиганского государственного университета 619 Red Cedar Road C212 Wells Hall East Lansing, MI 48824 Телефон: (517) 353-0844 Факс: (517) 432-1562
Strucid free pickaxe code 2020
Thomas everett tlc
Математические определения оцените их с дробями как один из самых страшных материалов для изучения студентами. Вот милый способ немного осветить класс. Попросите учащихся создать своих собственных супергероев, названных «Коммутативный человек», «Ассоциативный человек» и «Человек-распределитель».Единственная загвоздка в том, что суперсилы должны быть связаны с математическими свойствами.
14 мая 2020 г. · Здесь мы перечислили несколько учебников по математике, книги по математике 1, 2, 3 и учебные материалы для всех вас в виде быстрых ссылок для скачивания. Итак, загрузите книги и заметки по математике 1-го года в формате PDF из приведенной ниже таблицы и наберите больше проходных баллов на выпускных экзаменах.
Признаки топливного насоса мотоцикл
Урок 2.1 и Урок 2.2 Функции и 2.2 График функции. Аннотированные примечания 2.1 и 2.2. Урок 2.3 и Урок 2.4 Свойства функций и 2.4 Библиотека функций; Кусочно определенные функции. Аннотированные примечания 2.3 и 2.4. Урок 2.5 Приемы построения графиков: трансформации. 2.5 Аннотированная деятельность в классе. Аннотированные заметки 2.5
Math 1230, Notes 2 28 августа 2014 Math 1230, Notes 2 28 августа 2014 1/17. Это есть в некоторых материалах между страницами 10 и 11 заметок 1. Сначала мы обсудим связь …
Справочное приложение Radio
Подождите, пока появится локальный сервер диспетчера сеансов 2012 r2
Бесплатный плагин для удаления эха fcpx
Настройка stb emu
Обход пин-кода Chrysler
Загрузка Sacd
Trocen lasercad
[Исчисление и аналитическая геометрия, МАТЕМАТИКА 12] Заметки (Решения) по исчислению и аналитической геометрии, МАТЕМАТИКА 12 (математика FSc, часть 2 или HSSC-II), Пенджабский учебный совет Лахора.В этой книге семь разделов, и мы упорно трудимся, чтобы найти простые и подходящие решения для учащихся и учителей, которые помогли бы им быстро и легко учиться. Пожалуйста, нажмите на …
Практически вся математика включает в себя использование четырех основных математических операций — сложения, вычитания, умножения и деления. Понимание этих основных математических операций имеет решающее значение для всего, что рассматривается как в предалгебре, так и в более сложной математике.
FSc Часть 2 Решения [Исчисление и аналитическая геометрия, МАТЕМАТИКА 12] Заметки (Решения) по исчислению и аналитической геометрии, МАТЕМАТИКА 12 (Математика FSc, часть 2 или HSSC-II), Пенджабский учебный совет Лахора.В этой книге семь разделов, и мы упорно трудимся, чтобы найти простые и подходящие решения для учащихся и учителей, которые помогли бы им быстро и легко учиться. Пожалуйста, нажмите на …
Лекционные заметки для перехода к высшей математике Джеймс С. Кук Университет Либерти, факультет математики и физики Весна 2009 г. 1
СТОХАСТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ОНЛАЙН-ЛЕКЦИИ И КНИГИ На этом сайте представлены бесплатные онлайн-лекции и книги по стохастике процессы и прикладная вероятность, стохастическое исчисление, теоретическая вероятность меры, распределения вероятностей, броуновское движение, финансовая математика, цепь Маркова Монте-Карло, мартингалы.
Путешествие на самокате Hover 1
Буферизация Dreamlink t2
Сиденья Red recaro
Тестер давления форсунок Bosch
Как решить квадратные уравнения путем факторизации с коэффициентами
Сумма списка здоровья
5 Master65 руководство wgu отзывы
игра F1 2020
телесериалы без логотипа mega
Danganronpa 3 future arc открытия
Список конфигурации электронов
Super Mario Maker 2 уровни кооперации
Hpe
документация
03 Acer против ноутбука HP 2020
Изменить шрифт по умолчанию для конвертов в Word 2016
[адрес электронной почты защищен]
Парк штата Гарнер
Устранение неисправностей газового обогревателя в системах Empire comfort
Руководство Hackintool
Дорожные условия Banks lowman
2013 Юкон гибридный пробл ems
Эссе по семейному анализу
Удаление смесителя для ванны без винта
Учебное пособие по Autosprink pdf
Коммерческая земля на продажу в Бенд Орегон
Новые песни о расставании по стране 2020
Cydia course
YouTube
Komatsu dpf delete
Машинный цех по производству высокопроизводительных двигателей рядом со мной
Гринч, который зиял на рождество
Шумановский резонанс live russia
Beautiful g
Ncaa 14 9000 Эмулятор
истина корпоративной этики_
Класс 5 Модуль 6 урок 1 Выходной билет ключ ответа
Печальный тип избиения
Специалист разведки военно-морского флота Reddit
Боксфордский полицейский журнал
Заявление о личном руководстве
Bin checker zip код
T Две кривые доходности на диаграмме относятся к 10 сентября 2001 г. Chegg
Khadas vim2
Добавить instagram в Shopify
Sf Movie poster шрифт скачать бесплатно
Cisco nat перекрывающиеся подсети
Three js animate camera zoom
Выдвижная полка для специй для верхних шкафов
Рабочие листы института страхового образования
Рабочий лист конгруэнтных треугольников pdf
Давенпорт, стрельба вчера
Investarms 50 Cal hawken rifle
4305
Alexandra demoura mexico
Inmate search nc cumberland county
Bdo cron stone caphras
Djgoham fs19 mods
Еврейский год 5780 Проходной балл 2018 9f000 Abf 9000 9000m Проходное значение Abf
… … …
Результаты: Минимальный проходной порог для экзамена составлял 390 баллов, что соответствует от 57,7% до 61,0% вопросов, на которые были даны правильные ответы, в зависимости от версии экзамена. 4 испытуемых-нефизикам показали плохие результаты, их баллы по шкале варьировались от 20 до 160 (среднее 87,5; стандартное отклонение 57,4). Количество правильно отвеченных вопросов варьировалось от 24,0% до 35,1% (в среднем 29,2% …
Но вот в чем дело. Несмотря на то, что я выполнил весь Qbank, мои результаты были ужасными.В итоге 51% вопросов были правильными, а 49% — неправильными. Так что в основном 50-50. Когда я проводил оценку RN, я получил 49% по обоим (пограничный переход). Я хотел изменить дату тестирования из-за этих результатов, но в итоге я сохранил свои …
Сдать экзамены на доске. Гарантированно. Подготовьтесь с кейсами в стиле доски и задайте практические вопросы по своему расписанию. Медицинские материалы обновляются ежедневно, чтобы убедиться, что у вас есть самые актуальные знания для сдачи экзамена и соответствия требованиям к непрерывному образованию.Найдите свое занятие и начните бесплатно.
Таблицы преобразования исходных баллов в шкалы предоставляют информацию об исходных баллах, полученных учащимися за экзамены по алгебре I, геометрии и биологии в конце курса, а также о том, как эти баллы соотносятся с баллами по шкале учащихся. Прилагаемые таблицы преобразования необработанных баллов в шкалу относятся к администрации
, принятой весной 2014 г.
Мы вычли средний балл за год, когда каждый житель сдавал экзамен, из его экзаменационной оценки, создав центрированные баллы по Шагу 1 и центрированные баллы СК по Шагу 2.Результаты: многомерный логистический регрессионный анализ показал, что центрированные баллы Step 2 CK можно использовать для прогнозирования шансов успешной сдачи квалификационного экзамена ABEM …
Школа: 2019: 2018: 2017: 2016: 2015: 2014: 2013: 2012: 2011: 2010: 2009: Среднее ± SD: Попытки: Нац. Среднее: 89,1%: 87,9%: 86,1%: 92,4%: 94,8%: 95,7%: 96,8%: 95,3%: 94,4 …
Стипендии по ACT Счет. Баллы ACT от 10 до 15; Результаты ACT от 16 до 20; Результаты ACT от 21 до 25; Результаты ACT от 26 до 30; ACT набрал больше 31…
Лондонский прокси-браузер
Средний балл по чтению для четвероклассников в 2019 году был примерно на 1 балл ниже по сравнению с 2017 годом, годом предыдущего экзамена; тем не менее, средний балл 2019 года был на 4 балла выше по сравнению с первой оценкой чтения в 1992 году. Средние баллы указаны по шкале чтения NAEP, которая варьируется от 0 до 500. Во время Суперкубка он закончил с 116 приемными ярдами и двумя приземлениями. . В последние секунды он попытался поймать проход «Богородица», но потерпел неудачу, и «Патриоты» проиграли 33–41.В рейтинге 100 лучших игроков НФЛ 2018 года он занял 15-е место в рейтинге лучших игроков НФЛ. Сезон 2018 (Суперкубок LIII)
Rockstar bonnie voice
ЗИМА 2018 ВЕСНА 2018 ЛЕТО 2018; Доношенные A-триместры B-триместры; Крайний срок регистрации на занятия для обеспечения предварительной активации U-PASS: 18 сентября 2017 г .: 23 декабря 2017 г .: 17 марта 2018 г .: 9 июня 2018 г .: 9 июня 2018 г .: 9 июня 2018 г .: предварительная активация U-PASS для учащихся Срок регистрации: 20 сентября 2017 г .: 25 декабря 2017 г .: 19 марта 2018 г .: 11 июня 2018 г .: июнь…
Этот кредитный рейтинг представляет собой рейтинг VantageScore® 3.0 на основе данных Equifax. В предоставленном VantageScore используется собственная модель кредитного рейтинга, разработанная VantageScore Solution, LLC. На рынке существует множество других кредитных рейтингов и моделей, включая различные VantageScores.
14 декабря 2020 г. · Опубликовано: среда, 01.08.2018 — 10:00 Обновлено: пн, 14.12.2020 — 12:12 Окно для подачи заявок на 2020-2021 учебный год: с 1 марта по апрель 30, 2020 Предварительные баллы приложений — это фактическое количество элементов или задач, на которые ученик ответил правильно.Этот балл является отправной точкой, но, поскольку он не принимает во внимание сложность задания, он не помогает преподавателям понять успеваемость учащихся. По этой причине необработанные оценки не включаются в отчеты ACCESS для ELLs.
Бесплатная игра среди нас
PASS отмечает и поддерживает разнообразие нашего сообщества, как онлайн, так и на личных мероприятиях по всему миру. Мы стремимся приветствовать различные точки зрения в сообществе, где каждый чувствует себя уважаемым и ценным, и привержен принципу интеграции независимо от расы, пола, гендерной идентичности и выражения, сексуальной ориентации, возраста, способностей, географии, религии, идентичности и опыта.
Успешное завершение FMCLA с проходным баллом соответствует вашим экзаменационным требованиям. Если вы начали FMCLA в 2019 году, вы соответствуете требованиям экзамена 2019 года. Если вы начали FMCLA в 2020 году, вы соответствуете требованиям экзамена 2020 года. Если вы начнете FMCLA в 2021 году, вы будете выполнять требования к экзамену 2021 года.
Распределение баллов за экзамен AP 2018. Предварительное распределение оценок за экзамен AP 2020 включает экзамены, сданные в мае и начале июня, но не включают экзамены-исключения, сданные в конце июня, поскольку они все еще оцениваются.Не похоже, что будут какие-либо комментарии относительно распределения баллов на экзаменах в этом году, поскольку было … На альтернативном доступе исходные баллы предоставляются только для доменов аудирования и чтения. Шкала оценки учитывает сложность задания, поэтому ее можно использовать для изучения групп учащихся или их успеваемости с течением времени. Баллы за уровень владения языком позволяют интерпретировать баллы по шкале. Уровни владения альтернативным доступом варьируются от A1 до P3 …
Латиноамериканское песнопение мем
Global Passport Power Rank 2020.Паспорта стран мира, ранжированные по их общему баллу мобильности.
Экзамен выставляется одинаково для всех кандидатов, независимо от того, сдают ли они экзамен впервые или повторно. Чтобы сдать экзамен, все кандидаты должны набрать 180 или более баллов по шкале.
Скрининг и меры по прекращению употребления табака для оплаты за отчетный период за 2018 год. Этот документ переиздается, чтобы отразить это изменение, и был обновлен, чтобы отразить только отчетный 2018 год.FSA | Science Reports Оценки стандартов Флориды, Округ искусств английского языка, сравнение за 2017 г. и 2018 г., FSA ELA, классы 3-10 (Excel), округ с 2015 по 2018 гг. Оценки штата Айова — формы E, F и G Тесты по чтению, часть 1 и часть 2, уровень 9 (класс 3) 174: Северо-западная ассоциация оценки (NWEA) — Измерение академического прогресса (MAP) 193: Terra Nova 3: 613: STAR Reading Third Оценка умения читать: 941: iReady: 500
Обеспечивает лучшую успеваемость, чем у конкурентов, при этом обеспечивая более высокую скорость выпуска продукции с предсказуемыми результатами.Вот почему 3 из 4 крупнейших брокеров-дилеров США доверяют свои учебные программы Pass Perfect.
C_THR91_1811 Успешный результат экзамена — Реалистичный тест 2021 SAP SAP Certified Application Associate — SAP SuccessFactors Onboarding 1.0 Q4 / 2018 Reliable Braindumps Ppt. Ventvögel я знал раньше; он был одним из самых совершенных «спуртеров». Новый тестовый образец C_THR91_1811, то есть игровые трекеры, с которыми мне когда-либо приходилось иметь дело, и жесткий, как хлыст, Неправильно! »В этой статье рассматриваются две простые стратегии, которые помогут увеличить ваш результат для американца Совет по семейной медицине (ABFM) Сертификационный экзамен по семейной медицине или экзамен по повышению квалификации (ITE).Хотя не существует волшебной пилюли или жезла, которые увеличили бы ваш счет, эти две техники полезны, просты в применении и требуют лишь немного вашего времени.
Music csv mosh
Другие основные моменты матча: https: //www.youtube.com/playlist? List = PLCGIzmTE4d0hww7NG9ytmooEUZov2k-23 Подробнее о России 2018: https://www.youtube.com/playlist?list=PL. ..
SCORE — это крупнейшая в стране сеть волонтеров и опытных бизнес-наставников. С 1964 года мы помогли более чем 11 миллионам владельцев малого бизнеса.
22 августа 2019 · Ключи для подсчета очков 2018 не будут опубликованы. Карты предметов по английскому языку и математике 2018 включены в выпущенные тестовые вопросы 2018 года. Ключи для подсчета очков за 2017 год не будут опубликованы. Карты предметов по английскому языку и математике 2017 года включены в выпущенные тестовые вопросы 2017 года. Ключи для подсчета очков за 2016 г. не будут публиковаться. Карты предметов по ELA и математике 2016 года включены в выпущенные тестовые вопросы 2016 года. Сертификационные испытания. Посмотрите короткое видео на YouTube, чтобы узнать, как ориентироваться в требованиях к сертификационному тестированию. Требования.Пенсильвания требует от кандидатов оценки базовых навыков до поступления на подготовительную программу.
Некрологи с записями новостей Gillette
UWorld Test Prep предлагает подготовку к тестам, практические тесты и оценки для более чем 1 миллиона пользователей, которые готовятся к экзаменам USMLE, ABIM, ABFM, NCLEX, MCAT, SAT и ACT.
Производители автомобилей по-прежнему делают безопасность главным приоритетом для всех марок и моделей. Вот внедорожники 2018 года, которые имеют лучшие рейтинги безопасности согласно Национальной безопасности дорожного движения…
Получите последнее расписание, а также полное освещение НФЛ из США СЕГОДНЯ. Если вам нужна помощь с байесовским предиктором очков, пожалуйста, свяжитесь с Томасом О’Нилом, доктором философии. по телефону 877-223-7437 или по электронной почте [адрес электронной почты] Pass Fail Status Pass
Как новая нормальная сила, приложенная к ящику, сравнивается с fn _
Многоуровневые оценки IELTS Band. IELTS — это многоуровневый экзамен. Вы получите оценку от 1 до 9 за каждый раздел. Возможны половинные оценки, такие как 6.5.Университеты часто требуют выставить IELTS 6 или 7. Они также могут потребовать минимальный балл по каждому из 4 разделов.
2 дня назад · Обзор Совета по семейной медицине UWorld (ABFM) Qbank 2018 3 июня, 2020 10 июня, 2020 admin 0 Comments qbank, uworld, uworld abfm, uworld family Medicine, uworld qbank Обзор Совета по семейной медицине UWorld (ABFM) Qbank 2018
15 октября 2020 г. · Департамент кадровых ресурсов занимается предоставлением инновационных и эффективных решений для талантов нашим партнерам в округах путем набора, развития и сохранения исключительных и разнообразных талантов для государственной службы.
Сколько ремней у lexus rx300
Транзитный северный узел в соединении с натальным солнцем
Poptropica членские острова 2020
Выписка на 37 недель беременности желтый
Madden
Нитриловые перчатки цена на Филиппинах
Vmware esxi не может загрузиться с iso
Qnap vpn server
Wvu school of dentistry admissions
следующая реакция
Текстура травы HD
Максимальный путь суммы в двоичном дереве 02
2007 lexus ls 460 aftermarket headlights
Jealous madara x reader Lemon
Ключ ответа на вопросы в листе навыков атомарной шкалы времени
Приложение Spectrum hack
Покрытие бензобака геометрия 10.