Вопросы егэ по географии: Ваш браузер устарел - Управленческое образование

Содержание

Центр Ломоносова — Курсы ЕГЭ, ОГЭ, частная школа и детский сад — Московский центр образования школьников имени М.В. Ломоносова География | Центр Ломоносова — Курсы ЕГЭ, ОГЭ, частная школа и детский сад

География – предмет, который формирует интеллигентного человека. Мы должны представлять, как устроена наша Земля, где что производится и выращивается, почему есть бедные и богатые страны и т.д. Знание географии необходимо каждому человеку даже на бытовом уровне: для понимания особенностей местности проживания, для путешествий по другим странам, для понимания, где происходят те или иные события в мире.

Особенности экзамена ЕГЭ/ОГЭ по географии

Структура ОГЭ выглядит следующим образом:
Группа А – 17 заданий с выбором варианта ответа из предложенных;
Группа В – 10 заданий с приведением краткого ответа в размере одного слова или последовательности цифр;
Группа С – три задания с развернутым ответом, для ответа достаточно привести 1–2 предложения.
Стоит обратить внимание на то, что вопросы расположены в тесте ОГЭ (ГИА) по географии не по возрастанию сложности, а по темам или сгруппированы вокруг небольших текстовых или графических материалов.

Структура ЕГЭ по географии выглядит так:
Часть 1: 27 заданий (1–27) с кратким ответом, являющимся числом, словом (словосочетанием) или последовательностью цифр.
Часть 2: 7 заданий (28–34) с развернутым ответом, являющимся рисунком, решением задачи или подробным описанием всего хода выполнения задания.

ОГЭ и ЕГЭ по географии охватывает огромный объем информации, совмещая в себе задания различного уровня сложности.

Чего недостает в школьном курсе для успешной сдачи ЕГЭ/ОГЭ?

Если вы зададите этот вопрос школьным учителям, каждый скажет вам о недостатке времени. Материал, представленный школьной программой, очень объемный, так что времени на подготовку выпускников практически нет. Учитель не может разобрать непонятные темы с учеником, и лишь немногие дети способны самостоятельно разобрать материал.

Особенности подготовки к экзамену в МЦОШ

На курсах мы сначала проходим теоретический материал — необходимый объем по разделам программы экзаменов. Это занимает приблизительно половину учебного времени. После этого переходим к решению тестов и демонстрационных версий. При необходимости дополнительно разбираем теорию по конкретным вопросам. Решая домашние задания, полученные в Центре, выпускники получают дополнительные знании, навыки, привыкают к выполнения тех или иных задач, с которыми они столкнутся в ближайшем будущем.

Записаться на курсы

Преподаватели

Демоверсия ЕГЭ 2022 по географии

Новая демоверсия на 2022 год от ФИПИ.

В демонстрационном варианте представлено по несколько примеров заданий на некоторые позиции экзаменационной работы. В реальных вариантах экзаменационной работы на каждую позицию будет предложено только одно задание.

Экзаменационная работа включает в себя 31 задание: 22 задания с кратким ответом и 9 заданий с развёрнутым ответом. На выполнение экзаменационной работы по географии отводится 3 часа (180 минут).

Демоверсия утверждена.

→ Демоверсия: geo-demo2022-v2.pdf
→ Кодификатор: geo-k2022-v2.pdf
→ Спецификация: geo-s2022-v2.pdf
→ Скачать одним архивом: geo-demo2022-v2.zip

Изменения в КИМ 2022 года в сравнении с КИМ 2021 года

Общее количество заданий сокращено с 34 до 31. При этом увеличено количество заданий с развёрнутым ответом.

В КИМ 2022 г. включён мини-тест из двух заданий (задания 19 и 20), проверяющих умение определять и находить информацию, недостающую для решения задачи, и информацию, необходимую для классификации географических объектов по заданным основаниям.

Изменён контекст задания 13, проверяющего умение использовать географические знания для установления хронологии событий в геологической истории Земли.

В КИМ включён ряд заданий, аналогичных по конструкции тем, которые использовались в течение последних четырёх лет в ВПР для 11 класса:

– задание 3, проверяющее умение использовать знания об основных географических закономерностях для решения определения и сравнения свойств географических объектов и явлений;

– задание 8, проверяющее умение использовать географические знания для установления взаимосвязей между изученными географическими процессами и явлениями;

– задания 23–25 – мини-тест из трёх заданий к тексту, проверяющих умение использовать географические знания для определения положения и взаиморасположения географических объектов, для описания существенных признаков изученных географических объектов, процессов и явлений, для распознавания в повседневной жизни проявления географических процессов и явлений, для объяснения географических объектов и явлений, установления причинно-следственных связей между ними;

– задание 31, проверяющее умение использовать географические знания для аргументации различных точек зрения на актуальные экологические и социально-экономические проблемы и умение использовать географические знания и информацию для решения проблем, имеющих географические аспекты.

В содержание экзаменационной работы включены все основные разделы школьного курса географии:

→ источники географической информации;
→ природа Земли и человек;
→ население мира;
→ мировое хозяйство;
→ природопользование и геоэкология;
→ регионы и страны мира;
→ география России.

В работе проверяются как знание географических явлений и процессов в геосферах и географических особенностей природы, населения и хозяйства отдельных территорий, так и умение анализировать географическую информацию, представленную в различных формах, способность применять географические знания и информацию в учебных ситуациях и в реальных жизненных условиях для решения различных учебных и практико-ориентированных задач. В экзаменационной работе используются задания разных типов, формы которых обеспечивают их адекватность проверяемым умениям.

Егэ по географии гущин. Структура теста ЕГЭ

ЕГЭ по географии – финальное испытание, необходимое для поступления в ряд высших учебных заведений, но не входит в перечень обязательных экзаменов. Этот экзамен не является популярным – в школах его сдает 1-5 человек, требуется он для поступления на такие специальности: геология, картография, экология, метеорология, география. Проходной балл зависит от индивидуальных требований высшего учебного заведения – ВУЗ устанавливает минимум, необходимый при подаче документов. Принципиальных изменений в структуре и особенностях экзамена за последние годы не наблюдается. Чтобы перейти порог, в 2018 году было достаточно успешно выполнить 12 заданий.

Работа состоит из 17 вопросов разных типов и уровней сложности;
В процессе выполнения заданий можно использовать карту, которая выдаётся вместе с экзаменационной работой непосредственно в аудитории;
Первичный балл меняется из года в год;
Задания поделены на три уровня сложности: базовый, повышенный, высокой сложности;
Разрешено использовать транспортир, линейку и непрограммируемый калькулятор;
На решение всех заданий ученик получает 180 минут – как распределить время на разные задания, зависит от самого испытуемого.

Все экзаменационные вопросы и задания поделены на два тематических блока – физическая и социально-экономическая география. Задания распределены поровну.

Физическая география: необходимы теоретические знания особенностей природных зон, рельефа, литосферы, метеорологии, гидрологии, геологии. Для подготовки внимательно изучаются термины, закономерности, процессы.
Топография: проверяются умения работать с топографической картой, задания вполне типичные, поэтому необходимо внимательно проработать задания прошлых лет.
Программа 6-го класса – особенности Земли, как планеты.
Природопользование: требуется повторить терминологию и законы экологии, развития природной среды.
Социально-экономическая география России – экономические районы, демографические особенности.
Социально-экономическая география мира.

Главное в процессе подготовки – внимательно ознакомиться с программой ЕГЭ по предмету, чтобы процесс повторения был систематическим, продуманным и эффективным.

Методы подготовки:

Школьное обучение – фундамент, им нельзя пренебрегать, чтобы получить базу для успешного самообразования;
Самообразование: изучение учебников, справочников, специальных к ЕГЭ по географии ;
Занятия с репетитором: возможность прорабатывать задания разной сложности, анализировать ошибки, решать задачи;
Онлайн-тренировки: «Решу ЕГЭ по географии» позволяет попробовать свои силы в прохождении экзаменов, позволяет рационально распределять время, не теряться в процессе заполнения бланка экзамена.
Чем больше тестов в режиме онлайн проходит ученик – тем прочнее и надежнее его знания.

Онлайн тренировка – это возможность не только эффективно готовиться к экзаменам, но и способ избавиться от лишних волнений, правильно планировать затраты времени. Использование тестирования в онлайн режиме позволяет точнее обозначить трудности, которые можно будет решить с репетитором.

Наука география содержит знания о мире с начала времен до сегодняшнего дня.

Ей известны эра динозавров, все великие географические открытия, а также традиции и быт всех народов Земли.

Тест по географии «Крупные природные районы России» (8 класс)

Тест по географии «По городам, по странам»

Каждую страну и каждый город мира можно узнать по их уникальным достопримечательностям, памятникам культуры и природы, а также традициям и истории. Проверьте свои познания в географии в этом тесте!

Тест по географии «Природа России» (8 класс)

Россия – самая большая страна в мире. Она богата многими известными ресурсами, а на ее территории могут произойти практически все природные явления.

Тест по географии «Русские исследователи, путешественники и мореплаватели» (8 класс)

Среди великих путешественников и мореплавателей, открывавших новые территории, немало наших соотечественников. Известны ли вам их заслуги? проверьте в этом тесте.

Тест по географии «Чудеса природы» (8 класс)

Природа нашей планеты богата красивейшими местами, многие из которых можно без колебаний назвать чудесами. Узнайте больше о некоторых из них в этом тесте!

Природа России очень разнообразна. Растительные и животный мир нашей страны очень богат. В пределах страны можно встретить почти все природные зоны, кроме тропической.

Тест по географии для 8 класса: Внутренние воды России

Какая российская река самая длинная? Какое из наших озер самое глубокое, а какое — самое соленое? Узнайте в этом тесте!

Тест по географии для 8 класса: Самый, самая, самое в природе России

Какое российское озеро самое горячее? Где в нашей стране найти самый крупный равнинный водопад, и как часто просыпается самый большой вулкан? Природные рекорды России ждут вас в этом тесте!

Тест по географии для учащихся 8 класса «Озёра России»

Озера – одно из богатств нашей страны. На территории России более двух миллионов озер, многие из которых уникальны по тем или иным характеристикам и даже считаются мировыми рекордсменами.

Государственная итоговая аттестация 2019 года по географии для выпускников 9 класса общеобразовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине. В заданиях проверяются следующие виды деятельности в рамках дисциплины география:

Знать и понимать географические особенности природы материков и океанов, народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

Знать специфику географического положения России.
Знать и понимать особенности природы России.
Знать и понимать природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.
Знать и понимать особенности основных отраслей хозяйства России, природно-хозяйственных зон и районов.
Уметь приводить примеры природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; уметь находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения экологических пробле.
Знать и понимать особенности населения России.
Уметь находить информацию, необходимую для изучения разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами.

Уметь анализировать в разных источниках информацию, необходимую для изучения разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами.
Понимать географические явления и процессы в геосферах.
Знать и понимать природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем.
Уметь выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений.
Уметь определять на карте географические координаты.
Знать и понимать основные термины и понятия; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения практических задач.
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для чтения карт различного содержания.

В данном разделе вы найдёте онлайн тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по географии.

Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019-го года по географии состоит из 27 заданий с кратким ответом и 3 задания с развёрнутым ответом. В данном тесте представлены только 27 заданий, требующие краткого ответа. Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 17 заданиях. В трех заданиях предполагается запись ответа в виде слова или словосочетания, а в оставшихся 7 заданиях — в виде числа или последовательности цифр. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по географии состоит из 27 заданий с кратким ответом и 3 задания с развёрнутым ответом. В данном тесте представлены только 27 заданий, требующие краткого ответа. Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 17 заданиях. В трех заданиях предполагается запись ответа в виде слова или словосочетания, а в оставшихся 7 заданиях — в виде числа или последовательности цифр. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по географии состоит из 27 заданий с кратким ответом и 3 задания с развёрнутым ответом. В данном тесте представлены только 27 заданий, требующие краткого ответа. Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 17 заданиях. В трех заданиях предполагается запись ответа в виде слова или словосочетания, а в оставшихся 7 заданиях — в виде числа или последовательности цифр. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017-го года по географии состоит из 27 заданий с кратким ответом и 3 задания с развёрнутым ответом. В данном тесте представлены только 27 заданий, требующие краткого ответа. Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 17 заданиях. В трех заданиях предполагается запись ответа в виде слова или словосочетания, а в оставшихся 7 заданиях — в виде числа или последовательности цифр. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по географии состоит из 27 заданий с кратким ответом и 3 задания с развёрнутым ответом. В данном тесте представлены только 27 заданий, требующие краткого ответа. Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 17 заданиях. В трех заданиях предполагается запись ответа в виде слова или словосочетания, а в оставшихся 7 заданиях — в виде числа или последовательности цифр. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по географии состоит из 27 заданий с кратким ответом и 3 заданий с развёрнутым ответом. В данном тесте представлены только 27 заданий, требующие краткого ответа. Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 17 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

В тесте представлены вопросы только с выбором одного правильного ответа .
Так что если у вас был номер вопроса 14, а потом вышел 18, то означает, что на 15, 16, 17 вопросы нужно ответить письменно с развернутым ответом, поэтому мы не стали их включать.

Для сдачи по окончании школы в 11-м классе. Не самый популярный предмет: если привести цифры по стране, то получится, что в среднем географию выбрал один выпускник на две школы. География требуется для поступления на специальности по направлениям: география, геология, картография, гидрометеорология и экология.

Ознакомьтесь с общей информацией об экзамене и приступайте к подготовке. По сравнению с прошлым годом вариант КИМ ЕГЭ 2019 совершенно не изменился , потому можно смело пользоваться материалами прошлых лет.

Оценивание ЕГЭ

Минимальный проходной балл по географии в 2019 году равен 37, для преодоления порога достаточно верно решить первые 12 заданий. Переведите первичные баллы в тестовые и оцените свой уровень знания предмета по привычной пятибалльной системе .

Структура теста ЕГЭ

В 2019 году тест ЕГЭ по географии состоит из двух частей, включающих в себя 34 задания.

Часть 1: 27 заданий (1–27) с кратким ответом, являющимся числом, словом (словосочетанием) или последовательностью цифр.
Часть 2: 7 заданий (28–34) с развернутым ответом, являющимся рисунком, решением задачи или подробным описанием всего хода выполнения задания.

Подготовка к ЕГЭ

Пройдите тесты ЕГЭ онлайн бесплатно без регистрации и СМС. Представленные тесты по своей сложности и структуре идентичны реальным экзаменам, проводившимся в соответствующие годы.

Скачайте демонстрационные варианты ЕГЭ по географии, которые позволят лучше подготовиться к экзамену и легче его сдать. Все предложенные тесты разработаны и одобрены для подготовки к ЕГЭ Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ). В этом же ФИПИ разрабатываются все официальные варианты ЕГЭ.
Задания, которые вы увидите, скорее всего, не встретятся на экзамене, но будут задания, аналогичные демонстрационным, по той же тематике или просто с другими цифрами.

Общие цифры ЕГЭ

Год	Миним. балл ЕГЭ	Средний балл	Кол-во сдававших	Не сдали, %	Кол-во 100-балльников	Длитель- ность экзамена, мин.
2009	34
2010	35	53,61	22 256	6,3	17	180
2011	32	54,40	10 946	8	25	180
2012	37	55,8	24 423	8,3	64	180
2013	37	57,2	20 736	12,1	193	180
2014	37	52,9				235
2015	37	52,9				235
2016	37					235
2017	37					235
2018

Среднее общее образование

География

Вашему вниманию мы предлагаем разбор наиболее трудных заданий из демоверсии ЕГЭ 2018 года по географии.

Статья содержит подробный анализ заданий, алгоритм решений и рекомендации актуальных пособий для подготовки к ЕГЭ, а также подборку материалов по географии, опубликованных ранее.

Задание 1

(«Географические модели. Географическая карта, план местности»). 1 балл.

В этом задании необходимо найти точку на карте с предложенными координатами. Для выполнения данного задания подходит следующий алгоритм.

1. Найдём точку с координатами 0°ш. 0°д. Она расположена на пересечении экватора и нулевого (Гринвичского) меридиана в Гвинейском заливе.

2. Первая координата искомой точки – всегда её широта, т.е. расстояние в градусах от экватора до данной точки. Чтобы его найти, нужно двигаться от точки 0°ш. 0°д. вдоль нулевого меридиана вверх (если широта искомой точки северная) или вниз (если она южная). В данном случае мы движемся на 58 градусов (57°50´ округляем для удобства) вверх, т.к. широта северная.

Пояснение для тех, кто не понял, как мы нашли широту.
Так как значения широт (градусы параллелей) подписаны у левого и правого края карты с шагом в 20° (0°, 20°, 40°, 60° и 80°), то мы находим диапазон, в котором располагается искомая точка (40°˂58°˂60°), и мысленно разбиваем его сперва на 2 части (по 10 градусов), потом ещё на 2 части (по 5 градусов), и, наконец, на 5 частей (по градусу). В данном случае нам нужно отступить на 60° – 58° = 2° градуса от параллели 60° вниз.

3. Вторая координата искомой точки – это её долгота, т.е. расстояние в градусах от нулевого меридиана до данной точки. Чтобы его найти, нужно двигаться от найденной в п.2 точки на нулевом меридиане вправо (если долгота искомой точки восточная) или влево (если долгота искомой точки западная) вдоль (т.е. сохраняя отступ от) ближайшей параллели. В данном случае мы перемещаемся на 30 градусов (29°58´ округляем) вправо, т.к. долгота восточная.

Пояснение для тех, кто не понял, как мы нашли долготу.
Так как значения долгот (градусы меридианов) подписаны у верхнего и нижнего края карты с шагом в 20° (0°, 20°, 40° и т. д. до 180°), то мы находим диапазон, в котором располагается искомая точка (20°˂30°˂40°), и мысленно разбиваем его сперва на 2 части (по 10 градусов), потом ещё на 2 части (по 5 градусов), и, наконец, на 5 частей (по градусу). В данном случае нам достаточно выполнить только одно разбиение и расположить точку точно посередине между 20 и 40 меридианом.

4. Определяем страну, в которой расположена искомая точка (город Дно).

Таким образом, мы выяснили, что город Дно расположен в Российской Федерации.

2. Теперь определим широту. От найденной в п.1 точки (60°с.ш., 110°в.д.) мы движемся вдоль меридиана по направлению к Северному полюсу (вверх) на 2°32′ (62°32′ — 60°). Это будет четверть расстояния до пересечения с 70 параллелью.

3. Уточняем долготу. От полученной в п.2 точки (62°32′ с.ш., 110 в.д.) смещаемся вдоль параллели на восток (вправо и немного вверх в данном случае) на 3°57´ (113°57´ — 110°). Это будет около 2/5 расстояния до пересечения со 120 меридианом.

4. Определяем субъект федерации, в котором расположена искомая точка (город Мирный).

Таким образом, мы выяснили, что город Мирный расположен на территории республики Саха (Якутия).

Задание 3

(«Природные ресурсы. Рациональное и нерациональное природопользование»). max 2 балла

Для выполнения этого задания необходимо научиться отличать рациональное (грамотное, разумное, устойчивое) природопользование от нерационального. Некоторые примеры обоих видов приведены в таблице ниже. В конце оставлены несколько пустых строк, чтобы вы сами могли дополнить таблицу примерами рационального или нерационального природопользования, которые встретились вам в ходе подготовки.

Таблица «Основные виды природопользования»

Рациональное	Нерациональное
лесовосстановление	осушение болот в верховьях рек
оборотное водоснабжение	вырубка деревьев в верховьях рек
комплексное использование сырья	создание терриконов
полное извлечение сырья	распашка целины
рекультивация земель	молевой сплав леса
защитные лесополосы	(продольная) распашка склонов
расчистка леса от сухостоя, полей от валунов, русел рек от мусора и т. п.	уплотнение почв (например, вследствие использования тяжёлой сельхозтехники)
террасирование склонов	сжигание попутного нефтяного газа
капельный полив	строительство ГЭС на равнинных реках
перевод ТЭС с угля на природный газ
использование вторичного сырья (металлы, макулатура)

Таким образом, в приведённом задании правильный ответ: 124.

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается новое пособие для подготовки ЕГЭ, которое содержит 30 вариантов типовых экзаменационных работ по географии. 31-й вариант — контрольный. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями единого государственного экзамена, включает задания разных типов и уровня сложности. В конце книги даны ответы для самопроверки на все задания. Предлагаемые тренировочные варианты помогут учителю организовать подготовку к итоговой аттестации, а учащимся — самостоятельно проверить свои знания и готовность к сдаче выпускного экзамена. Пособие адресовано старшим школьникам, абитуриентам и учителям.

Задание 8

(«Географические особенности воспроизводства населения мира. Половозрастной состав. Уровень и качество жизни населения»). 1 балл.

В этом задании необходимо выбрать страну с наибольшей долей пожилых людей. Могут быть варианты, где просят найти страну с наименьшей долей пожилых или с наибольшей/наименьшей долей детей в структуре населения. Все эти вопросы базируются на одной закономерности: чем более экономически развита страна, тем в структуре её населения меньше доля детей и больше доля пожилых людей . Соответственно, выполнение данного задания сводится к выбору наиболее экономически развитой страны.

Выбор этот осложняется тем, что уровень экономического развития страны зависит не только от размера душевого ВВП, но и от ряда других факторов: структуры и степени диверсификации экономики, развитости социальной сферы и т.п. Приведённая ниже таблица поможет сравнить большинство стран мира по уровню эк. развития: он снижается от стран G7 к НЭС 1-й волны и далее от стран БРИКС к беднейшим странам Африки и Азии.

Таблица «Типология стран мира по уровню социально-экономического развития»

Страны мира

экономически развитые

развивающиеся

страны Большой Семёрки (G7)

США, Канада, Великобритания, Германия, Франция, Италия, Япония

страны БРИКС (BRICS)

Бразилия, Россия, Индия, Китай, ЮАР

прочие развитые страны Европы

Примеры: Испания, Швеция, Нидерланды, Ирландия, Чехия

развивающиеся страны Европы

Примеры: Беларусь, Сербия, Болгария, (Турция, Казахстан)

НИС (новые индустриальные страны) 1-й волны

т. н. «Азиатские тигры»: Южная Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг (в наст. время провинция Китая)

НИС (новые индустриальные страны) 2-й волны

Индонезия, Малайзия, Филиппины, Таиланд, Вьетнам

СПК (страны переселенческого капитализма)

Австралия, Новая Зеландия, Израиль, Канада, ЮАР

страны Латинской Америки (большинство)

Примеры: Мексика, Аргентина, Чили

НЭС (нефтеэкспортирующие страны) 1-ой волны

ОАЭ, Кувейт, Бахрейн, Катар, Бруней, Саудовская Аравия, Оман

НЭС (нефтеэкспортирующие страны) 2-й волны

Примеры: Венесуэла, Алжир, Египет, Азербайджан, Нигерия

бедные страны Африки и Азии (ВВП>1000 $/чел)

Примеры: Кения, Пакистан, Монголия

беднейшие страны Африки и Азии (ВВП

Примеры: Либерия, Конго, Эфиопия, Сомали, Афганистан

Очевидно, приведённая схема сильно упрощена и имеет свои «несостыковки» (например, такие страны, как Канада, ЮАР, Венесуэла «попадают» сразу в несколько групп), но в целом она даёт представление о степени развития той или иной страны при относительно несложном запоминании.

Таким образом, в приведённом задании правильный ответ: 4.

(«Структура занятости населения. Отраслевая структура хозяйства.»). 1 балл.

В этом задании необходимо каждой стране подобрать диаграмму, отражающую структуру занятости населения в ней. Для этого нужно приведённые в списке страны расположить в порядке убывания степени экономического развития (см. таблицу к заданию 8).

В наиболее экономически развитых странах с постиндустриальной экономикой ведущая отрасль экономики, в которой занята большая часть экономически активного населения, – это сфера услуг .

В наименее экономически развитых странах экономика аграрная и большая часть населения занята в сельском хозяйстве .

Большинство стран со средним уровнем экономического развития имеют индустриальную структуру экономики, и значительная часть населения в них занята в промышленности .

Таким образом, в приведённом задании правильный ответ: 213.

В книге содержатся материалы для успешной сдачи ЕГЭ по географии: краткие теоретические сведения по всем темам, задания разных типов и уровней сложности, методические комментарии, ответы и критерии оценивания. Учащимся не придется искать дополнительную информацию в интернете и покупать другие пособия. В данной книге они найдут все необходимое для самостоятельной и эффективной подготовки к экзамену. Издание содержит теоретические сведения по географии по всем темам, проверяемым на ЕГЭ, а также задания для самоконтроля. В конце пособия приведены ответы и комментарии. Издание окажет неоценимую помощь учащимся при подготовке к ЕГЭ по географии, а также может быть использовано учителями при организации учебного процесса.

Задание 16

(«Мировое хозяйство. Хозяйство России. Регионы России»). 1 балл.

Какие из следующих выводов о тенденциях изменения объемов добычи полезных ископаемых, сделанные на основе анализа данных приведенной ниже таблицы, верны? Запишите цифры, под которыми они указаны.

Динамика объемов добычи полезных ископаемых

(в процентах к предыдущему году)

1) Объемы добычи полезных ископаемых в Самарской области ежегодно увеличивались в период с 2008 по 2011 г.

2) Объемы добычи полезных ископаемых в Красноярском крае ежегодно уменьшались в период с 2008 по 2011 г.

3) Объемы добычи полезных ископаемых в Томской области ежегодно увеличивались в период с 2008 по 2011 г.

4) Объемы добычи полезных ископаемых в Камчатском крае ежегодно увеличивались в период с 2008 по 2011 г.

Для решения этого задания необходимо обратить внимание на одну особенность: все данные в таблице представлены в виде процентов. Это означает, что для того, чтобы оценить ту или иную тенденцию, нужно сравнивать цифры не между собой, а со 100 процентами. То есть, если число в ячейке больше 100 , то это означает рост показателя в этом году, если меньше 100 , то падение .

Посмотрим на пример. Так, изменение показателя объёма добычи полезных ископаемых в Томской области в 2008–2009 годах с 102,2% до 100,6% означает замедление темпов роста добычи, но не её падение. Поскольку в 2009 году полезных ископаемых было добыто на 0,6% больше, чем в 2008.

И напротив, изменение показателя Камчатского края с 96,2% до 98,3% в 2008-2009 годах не означает роста добычи, а говорит лишь о замедлении темпов её падения (с 3,8% в 2008 до 1,7% в 2009).

В этом задании вам могут встретиться самые разные показатели различных регионов России или стран мира, но математическая основа его выполнения всегда остаётся неизменной: в таблице приводятся не абсолютные (тонны, кубометры, рубли), а относительные (проценты) показатели.

Таким образом, в приведённом задании правильный ответ: 13.

Книга содержит задания разных типов и уровней сложности по темам, знание которых проверяется на ЕГЭ, а также комментарии. Ко всем заданиям приводятся ответы. Поможет потренироваться в выполнении заданий, повторить пройденный материал и эффективно подготовиться к сдаче ЕГЭ. Книга адресована учащимся старших классов для подготовки к ЕГЭ по географии.

Задание 23

(«Этапы геологической истории земной коры. Геологическая хронология»). 1 балл.

В этом задании необходимо расположить в нужном порядке геологические периоды. В принципе, даже учить их названия необязательно. Достаточно запомнить мнемоническое правило, которое известно каждому студенту первого курса геофака:

Таблица «Геологические периоды»

Геологические периоды	Мнемоническое правило
К ембрий	К аждый
О рдовик	О тличный
С илур	С тудент
Д евон	Д олжен
К арбон (Каменноугольный)	К ушать
П ермь	П ончики.
Т риас
	Ю ра,
	М ал.
П алеоген	П ринеси
Н еоген
Ч етвертичный	Ч ебурек.

Примечание: есть две пары периодов, начинающихся с одной буквы (Ке мбрий и Ка рбон; Пе рмь и Па леоген) Чтобы не запутаться в их порядке, достаточно запомнить, что в первых из них вторая буква «е», во вторых «а».

Таким образом, в приведённом задании правильный ответ: 123.

Пособие содержит тренировочные варианты, полностью соответствующие структуре экзаменационной работы и составленные с учетом всех требований ЕГЭ. Каждый вариант включает задания разных типов и уровня сложности. Приводится инструкция по выполнению экзаменационной работы, бланки ответов. В процессе работы с книгой учащиеся могут ознакомиться со структурой теста, выполнить его с учетом реального времени, потренироваться в заполнении бланков, а также оценить свой уровень готовности к ЕГЭ. В конце пособия даны ответы на все задания и критерии оценивания. Издание адресовано учащимся старших классов для подготовки к ЕГЭ по географии.

Задание 32

(«Земля как планета, современный облик планеты Земля. Форма, размеры, движение Земли»). max 2 балла!

Задание 32 – одно из самых сложных в ЕГЭ по географии. По статистике, его решают менее 30% сдававших экзамен. В то же время, оно не так трудно, как кажется на первый взгляд, если точно придерживаться алгоритма его решения.

В первом из типов задания 32 необходимо найти точку, в которой солнце раньше (или позже) всего поднимется над горизонтом. Это зависит от двух факторов:

1. Долготы точки. Солнце встаёт на востоке, следовательно, чем восточнее расположена точка, тем раньше солнце будет подниматься в ней над горизонтом.

2. Широты точки. Здесь важно время года.

Летом северного полушария (с 21 марта по 23 сентября) продолжительность дня будет возрастать от Южного полюса к Северному, следовательно, чем дальше на север будет расположена точка, тем раньше там будет всходить солнце.

Зимой же всё меняется с точностью до наоборот. Продолжительность дня будет возрастать при движении на юг, следовательно, чем южнее расположена точка, тем раньше там будет всходить солнце.

В приведённом задании точки А и В расположены восточнее точки С, следовательно, в точке С солнце взойдёт позже. Так как точки А и В лежат на одном меридиане, то время восхода солнца будет зависеть от продолжительности светового дня в них. 20 декабря день будет длиннее в точке В, т.к. она лежит южнее точки А.

Следовательно, солнце раньше поднимется над горизонтом в точке В.

Эмпирическая подсказка: примерно в 85% случаев искомая точка располагается «в вершине» угла, образуемого тремя точками. Т.е. на одной параллели с одной из точек и на одном из меридианов с другой.

Тип 2. Определите, в какой из точек, географические координаты которых указаны в таблице, 18 марта Солнце будет находиться выше всего над горизонтом в 15 часов по солнечному времени гринвичского меридиана. Запишите обоснование Вашего ответа.

1. Широты точки. Чем ближе к экватору расположена точка, тем выше в ней стоит солнце над горизонтом .

2. Долготы точки. Чем ближе к полуденному меридиану находится точка, тем выше в ней стоит солнце над горизонтом.

Таким образом, основная сложность при выполнении этого типа задания связана с нахождением полуденного меридиана – меридиана, на котором в данный момент времени полдень. Т.к. окружность Земли составляет 360°, а в сутках 24 часа, то за один час Земля поворачивается на 360: 24 = 15°. Следовательно, чтобы найти полуденный меридиан, нужно разницу во времени нулевого и полуденного меридиана умножить на 15°.

В приведённом задании на Гринвиче 15 часов, следовательно, разница со временем полуденного меридиана составляет 3 часа (15 – 12), а градусная мера последнего составит (15 – 12) · 15° = 45° з.д. Долгота западная потому, что полуденный меридиан лежит к западу от Гринвича (там уже три часа дня, а солнце движется с востока на запад) .

Точки А и Б лежат ближе к полуденному меридиану, чем точка В. При этом точка А расположена ближе к экватору, следовательно, именно там солнце и будет располагаться выше всего над горизонтом.

Эмпирическая подсказка: если вы лучше воспринимаете информацию в графическом виде, нежели чем в табличном, то нарисуйте схематически на черновике две параллели и два меридиана и расположите на их пересечениях указанные точки.

Как оцениваются задания ЕГЭ по географии в 2020 году

Уже в ближайшую пятницу российским школьникам придется сдавать первый ЕГЭ. Этим экзаменом станет география. Благодаря опубликованным методическим материалам для председателя и членов РПК, можно узнать, каким образом будут оценивать задания с развернутыми ответами. Данный документ опубликовывают на официальном сайте ФИПИ. Именно он крайне важен для тех, кто планирует сдавать ЕГЭ по данному предмету. Действительно, в таком документе можно найти много информации, касающейся решения самых сложных заданий, как правильно сформулировать ответ, и какой алгоритм их написания. В нашем сегодняшнем материале мы более подробно разберем систему оценивания заданий ЕГЭ по географии.

Как оцениваются задания ЕГЭ по географии в 2020 году

Баллы за задания по Географии

1 балл — за 1, 2, 5-10, 12, 13, 16, 17, 19-27 задания.

2 балла — 3, 4, 11, 14, 15, 18, 28-34.

Всего: 47 баллов.

Таблица перевода первичных баллов в тестовые ( В 100-бальную систему). География. ЕГЭ 2020

Первичный балл	Тестовый балл
1	4
2	7
3	11
4	14
5	17
6	21
7	24
8	27
9	31
11	37
11	37
12	39
13	40
14	41
15	42
16	43
17	44
18	45
19	46
20	47
21	49
22	50
23	51
24	52
25	53
26	54
27	55
28	56
29	57
30	58
31	60
32	61
33	62
34	63
35	64
36	65
37	66
38	67
39	68
40	69
41	74
42	78
43	83
44	87
45	92
46	96
47	100

Перевод баллов ЕГЭ по географии в оценки

(примерный) Официального перевода баллов ЕГЭ в оценки не существует с 2008 года

Оценка	Баллы
2	0-36
3	37-50
4	51-66
5	от 67

Как коронавирус изменил правила проведения ЕГЭ

В Санкт-Петербурге уже проходил пробный ЕГЭ по данному предмету. Правда, проводили его без школьников. В связи с текущей ситуацией распространения коронавируса пробные экзамены проводились с целью проверки технической подготовки и соблюдения санитарных норм.

В северной столице одним из важных пунктов при проведении ЕГЭ является наличие бактерицидного рецикулятора. Данный прибор крайне важен, ведь он помогает обеззараживать воздух и уничтожает вирусы и микробы.

Кроме этого, некоторые изменения коснулись и планировки в экзаменационных аудиториях. Ранее в них помещалось пятнадцать учеников. Однако, в этом году между выпускниками должна быть социальная дистанция в полтора метра. В итоге в класс может поместиться максимум девять человек. При себе школьники должны иметь лишь ручку, паспорт и собственные знания. Что касается средств индивидуальной защиты – они не обязательны, однако рекомендовано приходить в маске и перчатках.

При этом, преподавателям необходимо менять средства индивидуальной защиты на протяжении двух часов. Кроме этого, будут развешивать разметку и информацию о предотвращении коронавирусной инфекции. Региональные чиновники уверяют, что никаких проблем при проведении ЕГЭ не стоит ожидать.

В ЕГЭ могут включить вопросы о пандемии

В профильном министерстве и образовательных региональных комитетах отмечают, что в следующие годы при сдаче ЕГЭ по истории и биологии могут появиться вопросы о текущей пандемии.

«Я думаю, что вопросы по пандемии будут когда-нибудь внесены в вопросы ЕГЭ по новейшей истории, потому что событие явно незаурядное с точки зрения того, как оно повлияло на весь мир. Неслучайно сегодня многие футурологи пишут, что мир не будет прежним», — высказался министр образования Новосибирской области Сергей Федорчук.

По мнению чиновника, коронавирус точно останется в истории, как одно из масштабных заболеваний. Более того, со временем вирус будет известен не только в качестве всемирной инфекции, а и в качестве толчка для развития экономических процессов.

Подобное мнение высказывает и глава Томского департамента по среднему образованию Ирина Грабцевич.

«Вполне возможно, что эти вопросы возникнут, потому что они являются существенными как для экономического, так и социокультурного развития», — сказала она.

Руководитель образовательного ведомства в Красноярском крае Светлана Маковская предполагает, что вопросы о пандемии могут появиться и в такой дисциплине, как биология. По мнению чиновника, в заданиях этого года есть вопросы об эпидемиях. Например, в некоторых заданиях упоминается эпидемия чумы четырнадцатого века.

Книги из серии «ЕГЭ-2022. Большой сборник тренировочных вариантов» издательства АСТ

Найдено 12 товаров

сначала новые

по алфавиту А-Я

по алфавиту Я-А

по цене (по возрастанию)

по цене (по убыванию)

ЕГЭ-2022. Математика. 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену. Базовый уровень

Ященко И.

Издательство АСТ Год издания 2022

Данное пособие предназначено для учащихся 10-11 классов. Оно позволяет в кратчайшие сроки успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена по математике базового уровня. Пособие содержит 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ,… Данное пособие предназначено для учащихся 10-11 классов. Оно позволяет в кратчайшие сроки успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена по математике базового уровня.
Пособие содержит 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ, составленных в соответствии с демонстрационным вариантом и спецификацией 2022 года, и включает задания разных типов и уровней сложности.

В конце книги даны ответы на все задания. Ответы помогут в осуществлении контроля и оценки своих знаний. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2022. Математика. 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену. Профильный уровень

Ященко И. (ред.)

Издательство АСТ Год издания 2022

Данное пособие предназначено для учащихся 10-11 классов и абитуриентов. Оно позволяет в кратчайшие сроки успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена по математике профильного уровня. Пособие содержит 30 тренировочных вариантов. Каждый… Данное пособие предназначено для учащихся 10-11 классов и абитуриентов.

Оно позволяет в кратчайшие сроки успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена по математике профильного уровня.
Пособие содержит 30 тренировочных вариантов. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровней сложности. В конце каждого варианта представлены образцы экзаменационных бланков для записи ответов.
Ответы на все задания, размещенные в пособии, помогут в осуществлении контроля и оценки своих знаний. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2022. Информатика. 20 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Ушаков Д.

Издательство АСТ Год издания 2021

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к ЕГЭ, которое содержит 20 тренировочных вариантов экзаменационных работ.

ЕГЭ по информатике, начиная с 2021 года, проводится в компьютерной форме. Каждый экзаменационный вариант в… Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к ЕГЭ, которое содержит 20 тренировочных вариантов экзаменационных работ.
ЕГЭ по информатике, начиная с 2021 года, проводится в компьютерной форме. Каждый экзаменационный вариант в сборнике составлен в соответствии с требованиями единого государственного экзамена, включает задания разных типов и сложности по основным разделам курса информатики.
В конце пособия даны ответы для самопроверки на все задания.
Материал сборника может быть использован для планомерного повторения изученного материала и тренировки выполнения заданий различного типа при подготовке к единому государственному экзамену. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2022. География 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Барабанов В. , Соловьева Ю.

Издательство АСТ Год издания 2021

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается поcобие для подготовки к ЕГЭ по географии, которое содержит 30 вариантов тренировочных экзаменационных работ. 31-й вариант — контрольный. Каждый вариант составлен в соответствии с требованиями единого… Вниманию школьников и абитуриентов предлагается поcобие для подготовки к ЕГЭ по географии, которое содержит 30 вариантов тренировочных экзаменационных работ. 31-й вариант — контрольный.
Каждый вариант составлен в соответствии с требованиями единого государственного экзамена по географии, включает задания разных типов и уровня сложности.
Предлагаемые тренировочные варианты помогут учителю организовать подготовку к итоговой аттестации, а учащимся — самостоятельно проверить свои знания и готовность к сдаче выпускного экзамена по географии.

В конце книги даны ответы для самопроверки на все задания. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2022. Английский язык. 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Музланова Е.

Издательство АСТ Год издания 2021

Пособие позволяет в кратчайшие сроки успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена по английскому языку. Представленные варианты включают в себя все темы, предусмотренные кодификатором ЕГЭ по английскому языку. В каждом блоке — разделы… Пособие позволяет в кратчайшие сроки успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена по английскому языку.

Представленные варианты включают в себя все темы, предусмотренные кодификатором ЕГЭ по английскому языку. В каждом блоке — разделы «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо», в которые вошли экзаменационные задания всех типов и упражнения для отработки необходимых навыков.
Сборник содержит 30 полноценных тренировочных вариантов, соответствующих параметрам ЕГЭ, тексты для аудирования и ключи-ответы к заданиям. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2022. Физика. 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Пурышева Н., Ратбиль Е.

Издательство АСТ Год издания 2021

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается учебное пособие для подготовки к ЕГЭ, которое содержит 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации по физике.

Каждый вариант составлен в соответствии с… Вниманию школьников и абитуриентов предлагается учебное пособие для подготовки к ЕГЭ, которое содержит 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации по физике.
Каждый вариант составлен в соответствии с требованиями единого государственного экзамена, включает задания разных типов и уровней сложности.
В конце книги даны ответы для самопроверки на все задания. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2022. Русский язык. 40 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Симакова Е.

Издательство АСТ Год издания 2021

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается учебное пособие для подготовки к ЕГЭ, которое содержит 40 вариантов экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации по русскому языку.

Каждый вариант составлен в соответствии с… Вниманию школьников и абитуриентов предлагается учебное пособие для подготовки к ЕГЭ, которое содержит 40 вариантов экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации по русскому языку.
Каждый вариант составлен в соответствии с требованиями единого государственного экзамена, включает задания разных типов и уровня сложности. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2022. Биология. 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Прилежаева Л.

Издательство АСТ Год издания 2021

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к ЕГЭ, которое содержит 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ по биологии.

Каждый вариант составлен в соответствии с требованиями единого государственного экзамена, включает… Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к ЕГЭ, которое содержит 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ по биологии.
Каждый вариант составлен в соответствии с требованиями единого государственного экзамена, включает задания разных типов и уровня сложности. В конце книги даны ответы для самопроверки на все задания.
Пособие адресовано учащимся для самостоятельной работы и преподавателям. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2022. Русский язык. 50 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Степанова Л., Фокина О.

Издательство АСТ Год издания 2021

50 тренировочных вариантов экзаменационных работ по русскому языку – уникальное пособие для учащихся 10-11 классов и абитуриентов, позволяющее в кратчайшие сроки успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена.

Каждый вариант составлен в… 50 тренировочных вариантов экзаменационных работ по русскому языку – уникальное пособие для учащихся 10-11 классов и абитуриентов, позволяющее в кратчайшие сроки успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена.
Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровней сложности. Представленные в книге тексты принадлежат современным авторам и отличаются жанровым разнообразием: художественные рассказы, очерки, публицистика, путевые заметки.
Значительный по объёму банк экзаменационных материалов (1300 заданий части 1 и 50 – части 2) предоставляет отличную возможность для интенсивной тренировки и овладения необходимыми умениями и навыками для успешной сдачи экзамена.
В конце книги даны ответы для самопроверки на все задания частей 1 и 2 и критерии оценивания задания с развёрнутым ответом. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2022. Химия. 50 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Савинкина Е., Живейнова О.

Издательство АСТ Год издания 2021

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается поcобие для подготовки к ЕГЭ по химии, которое содержит 50 вариантов тренировочных экзаменационных работ. 51-й вариант — контрольный. Каждый вариант составлен в соответствии с требованиями единого… Вниманию школьников и абитуриентов предлагается поcобие для подготовки к ЕГЭ по химии, которое содержит 50 вариантов тренировочных экзаменационных работ. 51-й вариант — контрольный.
Каждый вариант составлен в соответствии с требованиями единого государственного экзамена по химии, включает задания разных типов и уровня сложности.

Предлагаемые тренировочные варианты помогут учителю организовать подготовку к итоговой аттестации, а учащимся — самостоятельно проверить свои знания и готовность к сдаче выпускного экзамена по химии.
В конце книги даны ответы для самопроверки на все задания. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2022. Обществознание. 50 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Баранов П., Шевченко С.

Издательство АСТ Год издания 2021

50 тренировочных вариантов экзаменационных работ по обществознанию – уникальное пособие для учащихся 10-11 классов и абитуриентов, позволяющее в кратчайшие сроки и без привлечения других пособий успешно подготовиться к сдаче единого государственного.

.. 50 тренировочных вариантов экзаменационных работ по обществознанию – уникальное пособие для учащихся 10-11 классов и абитуриентов, позволяющее в кратчайшие сроки и без привлечения других пособий успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена.
Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровней сложности по всем базовым наукам, на основе которых формируется курс обществознания: философия, экономика, социология, социальная психология, политология, правоведение.
Значительный по объёму банк экзаменационных материалов (1000 заданий части 1, 450 – части 2) предоставляет отличную возможность для интенсивной тренировки и овладения необходимыми для успешной сдачи ЕГЭ знаниями, умениями и навыками.
В конце книги даны ответы для самопроверки на все задания части 1, основное содержание ответов на задания части 2 и рекомендации для написания эссе. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2022. История. 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Артасов И., Мельникова О.

Издательство АСТ Год издания 2021

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к единому государственному экзамену, которое содержит 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ по истории. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ,… Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к единому государственному экзамену, которое содержит 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ по истории.
Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровня сложности по всем разделам курса истории: «Древность и Средневековье», «Новое время», «Новейшая история», знание содержания которых проверяется в рамках ЕГЭ.

Значительный по объёму банк экзаменационных материалов (570 заданий части 1 и 180 — части 2) предоставляет отличную возможность для интенсивной тренировки и овладения необходимыми для успешной сдачи ЕГЭ знаниями, умениями и навыками.
В конце книги даны ответы для самопроверки на все задания части 1, основное содержание ответов и критерии оценивания заданий части 2. Скрыть Показать весь текст

Хотите узнавать о скидках, акциях и других книжных радостях?

Подписывайтесь на наши уведомления

Нет, спасибо Подписаться

ЕГЭ по географии станет обязательным — Российская газета

Как сегодня изучать географию в школе? Что надо поменять в содержании? Когда ЕГЭ по географии станет обязательным? Какие темы изучать на базовом и углубленном уровнях? За чей счет проводить школьные экспедиции и походы? Нужен ли обобщающий курс по этому предмету в 11-м классе? Все эти вопросы обсуждались на Всероссийском съезде учителей географии, который прошел в МГУ.

По сути участники съезда работали над проектом Концепции географического образования, которая станет основой для новых программ и учебников. Что предлагает Концепция? Сделать экзамен по географии обязательным после 9-го и 11-го классов, добавить в программу подготовку географических проектов, разделить географию на базовый и углубленный уровни и изучать в зависимости от уровня по 2-3 часа в неделю. Плюс добавить в региональные программы курс «География родного края» в 8-9-м классах и выделить на это один дополнительный час в неделю.

— Над географией возникла угроза из-за непродуманных реформ в школе. При этом география — не просто запоминание осадков и температуры, она была и остается предметом, формирующим сознание и отношение человека к жизни. Это базовый предмет. Мне жаль, что в последние годы география в школе была отодвинута на второй план, — обратился к участникам съезда ректор МГУ Виктор Садовничий.

Географическая безграмотность нынешних школьников просто пугает: есть ученики, для которых «Рассея — территория от Волги до Енисея». И в том, что «землицу Алясочку» продала Екатерина II, а не Александр II, у них нет никаких сомнений.

Дети вычисляют влажность воздуха, зубрят типы облаков, но не знают столиц российских регионов

К сожалению, география сегодня — далеко не самый популярный предмет у школьников, и выбирают ЕГЭ по этому предмету лишь 2-3 процента. Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов уточнил: «Это всего 18 тысяч человек».

Правда, есть хорошая новость по 9-м классам: как только выпускникам предложили выбирать кроме русского и математики еще два любых школьных предмета, 27 процентов решили, что будут сдавать экзамен по географии. Есть еще один плюс: как только после 11 классов появился ЕГЭ, курс географии в большинстве школ стал заканчиваться не в 10-м классе, как раньше, а в 11-м, и школы пошли на это сознательно — никто не заставлял их менять учебные планы.

— В этом году впервые пройдет Всероссийская проверочная работа по географии в 11-х классах. В следующем году мы проведем Национальное исследование качества географического образования в 7-8-м классах, — рассказал глава Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Но проблем за последние годы накопилось все же очень много. По мнению учителей, на географию отпускается слишком мало часов. В 6-м классе, например, всего 34 — один урок в неделю. За это время надо успеть пройти не только самый сложный раздел курса — физическую географию, но и выполнить 10 практических работ. «Когда их делать?»- возмущаются педагоги.

Программы составлены так, что на 5-6-е классы приходятся самые трудные, требующие аналитики темы. Дети вычисляют относительную и абсолютную влажность воздуха, атмосферное давление, зубрят типы облаков, но не знают, где находится Сибирь, не могут перечислить крупные города Дальнего Востока, не знают столиц российских регионов. Да, знания о земле — это база, по такому же принципу учили и нас, и наших родителей, но нынешние дети очень изменились. Или надо иначе давать этот материал, или пересмотреть методику, ведь в средней школе самое важное — удержать интерес к предмету.

— Надо обновлять содержание по географии. Появилось много нового, изменилась мировая геополитика, есть необходимость отдельно говорить о месте России в мире, экономике нашей страны. — считает учитель географии из города Сафроново Смоленской области Галина Шалобанова. — Какие-то темы из 6-го класса можно перенести в 7-8-е классы. Есть необходимость давать основы современной политической карты мира на уроках географии.

По мнению педагога, история и география должны быть теснее связаны. «У меня в кабинете висит прекрасное изречение: «История — география во времени, география — история в пространстве, — рассказала Галина Шалобанова.- Оно может стать основой для нового подхода к предмету».

— Нужен упор на изучение России. Эти темы даются только в 9-м классе, это поздно, я даю в 8-м. Ученики учат российские регионы и столицы,- говорит учитель географии из Зеленограда Вера Дмитриева. — К сожалению, есть родители, которые на собрании возмущаются: «Зачем вы это все даете? Зачем это нужно?»

Педагоги считают, что география могла бы стать вступительным экзаменом на «международных отношениях», «управлении», «туризме», других вузовских направлениях.

— Концепцией развития географического образования предлагается введение обязательного экзамена по географии в 9-х и 11-х классах. Эта инициатива хорошая, но она требует детального обсуждения. — высказала свое мнение министр образования и науки Ольга Васильева.

Что предлагается

— разработать новый стандарт школьного географического образования, усилив практическую направленность курса;

— провести конкурс и подготовить несколько линеек учебников географии;

— организовать масштабные курсы повышения квалификации учителей географии;

— разработать содержательный минимум понятий и терминов для базового и углубленного уровней изучения географии;

— преподавать географию на базовом уровне в 10-11-м классах не менее 2 часов в неделю, на углубленном — не менее 3 часов в неделю;

— ввести 1 дополнительный час в неделю по «Географии родного края» для 8-9-х классов;

— сделать экзамен по географии обязательным после 9-го и после 11-го классов;

— учитывать ЕГЭ по географии при поступлении в вузы на специальности «экономика», «туризм», «международные отношения» и другие.

Кстати

По данным ВЦИОМ Из школьного курса географии россияне лучше всего усвоили, что на Волге стоит именно город Самара (правильный ответ дали 75%), а не Рязань, Уфа или Пермь. Только 47 процентов знают, что Рио-де-Жанейро по численности населения крупнее Мадрида, Киева и Варшавы. Столько же россиян правильно сказали, что у России есть сухопутная граница именно с Монголией (а не со Швецией, Туркменией или Ираном) и что Западная Сибирь выделяется добычей природного газа (а не калийных солей, медных руд или бокситов). 45 процентов знают о том, что добыча горной руды ведется в Курской области, а не в Брянской, Калмыкии или Чувашии.

Хуже всего наши сограждане справились с ответом на вопрос о самой высокой горной системе Евразии: лишь треть россиян (32%) указали Тибет (остальные выбрали варианты «Альпы», «Алтай», «Кавказ»). 44 процента понятия не имеют, что столица Карелии — Петрозаводск, а 18 процентов не знали, что Казань — столица Татарстана.

Майя Онищенко и Александр Лобжанидзе: Как подготовиться к госэкзамену по географии | Программа: Информационная программа «ОТРажение» | ОТР

Майя Онищенко

учитель географии школы №1500 г. Москвы, ведущий эксперт ЕГЭ

Александр Лобжанидзе

президент Межрегиональной ассоциации учителей географии России, заведующий кафедрой экономической и социальной географии МПГУ

Константин Точилин: Ну и наша традиционная рубрика по понедельникам – «О ЕГЭ предметно». От ЕГЭ не застрахован никто. Если вы уже проскочили, то у вас есть дети и разные прочие родственники, которые могут под это ЕГЭ попасть. И сегодня у нас география.

Оксана Галькевич: Кстати говоря, я не знаю, как к НГ (в смысле – к Новому году), но к ЕГЭ мы в прямом эфире с программой «ОТРажение» начинаем готовиться традиционно осенью, уважаемые друзья.

География. Ну, есть обязательные предметы. И география – это как раз предмет по выбору. География требуется для поступления на специальности по направлениям: опять же (простите за тавтологию) география, геология или экология. Тест по географии состоит из двух частей с краткими и развернутыми ответами. Вот для того, чтобы набрать минимальный проходной балл, который в 2018 году будет равен 37 баллам, необходимо верно решить первые 12 заданий.

Константин Точилин: Курс.

Оксана Галькевич: Да, кстати говоря, тоже свой курс. Максимально возможный балл – 47. На экзамене по географии понадобится выпускникам линейка, транспортир и калькулятор. Ну а продолжительность этого экзамена – 3 часа. Вот такая справочка небольшая.

Константин Точилин: А мы за оставшиеся 22 минуты с помощью наших гостей попробуем быстренько про все это рассказать. У нас в гостях – Майя Онищенко, учитель географии школы № 1500 города Москвы, ведущий эксперт ЕГЭ. Здравствуйте.

Майя Онищенко: Здравствуйте.

Константин Точилин: И Александр Лобжанидзе, руководитель Федеральной комиссии разработчиков контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по географии. Добрый вечер.

Александр Лобжанидзе: Здравствуйте.

Оксана Галькевич: Здравствуйте. Давайте сразу, не отходя далеко от этой кассы, обратимся к нашим телезрителям. Уважаемые друзья, если вы родитель, если вы учитель, ну и самое главное, если вы как раз тот самый школьник, ученик, который выбрал себе географию в качестве предмета для следующего года, для сдачи, пожалуйста, срочно звоните, срочно пишите, задавайте вопросы. Потому что, вы не поверите, но вот в студии у нас люди, которые занимаются подготовкой этих самых тестовых заданий, то есть они про экзамен знают все.

Константин Точилин: Знает про это все, да.

Оксана Галькевич: Александр Александрович…

Константин Точилин: Да, давай, конечно.

Оксана Галькевич: Александр Александрович, вот мы все время спрашиваем наших гостей в рамках этой рубрики, начинаем разговор со следующего. Какая динамика по успеваемости год от года, если говорить о ЕГЭ? И сколько ребят год от года присоединяются, выбирают этот предмет для сдачи – больше, меньше? Вот какая динамика?

Александр Лобжанидзе: Ну, динамика с точки зрения баллов у нас положительная. Это уже хорошо. Если в позапрошлом году у нас процент набравших менее 37, то есть проходной балл, был 13%, то в прошлом году – 9,3%.

Второй важной цифрой (наверное, она не совсем связана напрямую с ЕГЭ) являются выпускные проверочные работы, которые проводит теперь ФИПИ тоже, Федеральная служба по надзору в образовании (Рособрнадзор) проводит в одиннадцатых классах. Так вот, география заняла первое место по числу участников в этих работах – более 300 тысяч человек приняло участие в написании ВПР по географии.

Если же говорить о динамике с точки зрения участия в ЕГЭ, то она незначительная. Мы каждый год имеем примерно 2,5–3% наших абитуриентов. И эта цифра равна примерно 14 тысячам по прошлому году. Связано это с тем, что, как вы сказали в самом начале, круг сдаваемых институтов, университетов крайне ограничен. Об этом, кстати, говорится в Концепции географического образования, которую сейчас Русское географическое общество согласует с Министерством образования Российской Федерации. Она должна быть принята. То есть вопрос состоит в том, чтобы увеличить число вузов, принимающих географию как вступительный предмет.

Константин Точилин: В общем, кругозор-то расширяет, мягко говоря, да?

Александр Лобжанидзе: Конечно. Мы, например, мягко говоря, не понимаем, почему, туризм, который наш, географический…

Константин Точилин: А что, не нужно?

Александр Лобжанидзе: Не нужно.

Константин Точилин: Да ладно?

Александр Лобжанидзе: История. Но не одно вместо другого, а одно вместе с другим – это было бы вполне.

Оксана Галькевич: Это у вас внутривидовая конкуренция, простите, с историками?

Александр Лобжанидзе: Нет-нет-нет!

Константин Точилин: Ну, одно другое не отменяет.

Александр Лобжанидзе: Да.

Константин Точилин: Майя Викторовна, а дети вообще как относятся к географии? Старое же выражение: «Зачем изучать географию, когда существуют извозчики?» Сейчас наверняка это трансформировалось: зачем изучать географию, когда существуют Google- и Яндекс-карты, например, да? Или интерес есть? Вот как?

Майя Онищенко: А у нас просто в старшей школе существует деление на профили. Тем, кому интересна география, для тех есть специальный профиль. Есть изучение географии больше, чем по базовому уровню в десятом классе, и в одиннадцатом вообще изучение, в отличие от всех остальных профилей. Вот это наша креатура. Если дети, которым просто интересно, как мир устроен. И география тоже для таких. Ну, тут вы правы, кругозор. Конечно, кругозор. Есть профили, в которых география вовсе не представлена – ну, например, гуманитарный профиль. Так что ребенку нужно себя найти.

Константин Точилин: Хотя тоже как-то странно, в общем – гуманитарный профиль и без географии?

Александр Лобжанидзе: Ну, наверное, надо иметь в виду, что все-таки есть такое широкое понятие «географическая культура». Когда у нас некоторые зарубежные президенты путают Иран с Ираком, а также «открывают» новые страны – это все как раз от снижения географической культуры. Нам бы не хотелось иметь этого в нашей стране. И тем более важно, чтобы они знали географию своей страны очень подробно и хорошо. Поэтому и «Географический диктант», который проводится в последнее время Русским географическим обществом, и другие акции направлены на популяризацию географию. И в рамках опять же Концепции географического образования мы настаиваем на том, чтобы география была представлена во всех профилях, только в одном случае она именно для кругозора, а в другом случае – для углубления знания по этому предмету и подготовки в вуз.

Оксана Галькевич: Простите, я вот перечислила специальности, где требуется география. Там не прозвучала метеорология. Может быть, она внутри какой-то специальности, направления? Мне кажется, очень важно, там обязательно нужно сдавать географию.

Александр Лобжанидзе: Ну, если вы сдаете на географический факультет университета, то да, она сдается. В Гидромет, насколько я помню, в Санкт-Петербурге, по-моему, нет географии. Нет географии, скажем, в Институт геодезии и картографии. А уж карта, понятное дело, вещь географическая.

Оксана Галькевич: Удивительно!

Константин Точилин: Слушайте, а всякие военные и шпионские, прости господи, заведения? Там без географии уж точно никак.

Александр Лобжанидзе: Ну, с учетом того, что президентом Русского географического общества является Сергей Кужугетович Шойгу, по совместительству министр обороны, то я думаю, что этот вопрос тоже рассматривается.

Константин Точилин: Скажите, у каждого экзамена, понятно, есть своя специфика. А специфика географического экзамена в чем? Понятно, что это не так, как иностранный язык, не так, как химия. Это как что? Там есть карты? Или это нужно писать? Или нужно искать на карте Баб-эль-Мандебский пролив на глазах у пораженной комиссии? Как это выглядит?

Майя Онищенко: Кстати, пролив искать нужно, только не на глазах у комиссии, поскольку экзамен сдается в письменной форме. Но и такие вопросы тоже есть. Я бы тут разделила два экзамена.

Первый экзамен – выпускной за девять классов. И там детям разрешено пользоваться атласами – школьными, конечно, ученическими атласами, ну, можно. И знание номенклатуры важно, но кое-что можно посмотреть в самом атласе.

Принципиальное иное для одиннадцатого класса, где детям на экзамене выдается политическая карта мира с нанесенными странами, но без столиц, и административно-территориальная карта России, субъекты, но тоже без столиц. И вот тут уже нужно демонстрировать знание номенклатуры на зубок. Да, это специфика нашего предмета – знать, что и где находиться. Но география – она же большая. Есть география физическая, есть география экономическая. Есть, собственно говоря, картография. Есть геоэкологический раздел. Так что у нас такой комплексный предмет. В этом, наверное, его специфика.

Константин Точилин: Телефон разрывается…

Александр Лобжанидзе: Там есть еще одно задание – задание с топографической картой, где нужно по профилю, который к этой карте предлагается, тоже решить ряд заданий. А также знать условные знаки топокарты, что важно.

Оксана Галькевич: Кстати говоря, интересно… точнее, хотела уточнить у вас. То есть это не просто зубрежка, что где находится, да?

Александр Лобжанидзе: Нет конечно.

Оксана Галькевич: Это в том числе, я не знаю, рассчитать миллиметры осадков, которые выпадут там-то и там-то, давление атмосферного столба? Решение задач?

Александр Лобжанидзе: Все состоит из нескольких элементов. Знание географических закономерностей, потому что все вызубрить совершенно невозможно. Да, какое-то знание номенклатуры. И конечно, практические умения.

Константин Точилин: А под номенклатурой вы подразумеваете… Если человеческим голосом, то это что?

Александр Лобжанидзе: Вот тот самый Баб-эль-Мандебский пролив, который вы упоминали, в том числе.

Константин Точилин: Давайте дадим зрителям возможность задать вопрос. Владимир у нас на связи, если я не ошибаюсь, да?

Зритель: Да-да-да, Владимир.

Константин Точилин: Здравствуйте. Слушаем вас.

Зритель: Здравствуйте. У меня вопрос к Майе, я думаю. Она меня как географ по своей специальности поддержит. У нас есть институт, там профессор был Юрий Григорьевич Масленков. Сейчас он, правда, перешел в архитектурно-строительный университет. География, вообще-то, она связана и с геодезией, и с геологией, и с топографией, и с топонимикой, и непосредственно, тем более, связана с историей. Все исторические события связаны непосредственно с географией. Я считаю лично географию связанной непосредственно со всеми этими науками, с историей.

И человек, который не знает географию… Ну, я просто не понимаю. Ну, может, потому, что я еще в войсках ПВО служил, а там азимут, высота, все рельефы местности нужно учитывать. И я считаю, что роль и значение географии в школе значительно принижены. Вот я так считаю лично. Ну, я маленько еще краевед и весь Союз почти объехал, был и в Средней Азии, и до границы доезжал, и на Байкале служил, так что у меня есть такое представление. Кстати, в Иркутске самый-самый опасный аэродром – там приходится резко снижаться, резко подниматься. Там авария была такая в 1970 году, как раз я там служил. Во-первых, она дает очень много знаний, которые непосредственно человеку пригодятся в жизни.

Оксана Галькевич: Человек, увлеченный географией.

Зритель: Может быть, даже… Ну, я, конечно, историю, литературу и русский язык не буду…

Константин Точилин: Владимир, спасибо. Мы поняли, что вы увлеченный человек. Мы тоже глубоко возмущены, что, оказывается, так мало институтов и специализаций, по которым нужна география. Но все-таки давайте дадим возможность тем немногим, кто все-таки в географию углубился (школьников я имею в виду), дадим возможность все-таки точно этот экзамен сдать.

И сразу вопрос. А школьного курса достаточно или нужно еще самоподготовкой какой-то заниматься? Я не говорю, что совершать кругосветное путешествие. Хотя, наверное, это было бы очень полезно, но тем не менее.

Майя Онищенко: Да, практика – вещь великая. Ничего нет лучше, когда ребенок представляет себе не по книжке объекты, а видел их просто живьем. Поэтому какая-нибудь географическая полевая практика – это, конечно, мечта.

А что касается вот таких ежедневных реалий. Ну, во-первых, конечно (может быть, это очень наивно прозвучит, но тем не менее), вообще-то, нужно прилежно учиться. И лучше это делать на протяжении всей школы, потому что… Ну, в каждом предмете есть своя специфика. У нас достаточно большой объем вот этой самой номенклатуры, которую сегодня несколько раз вспоминали. И ее нужно все-таки учить. И выучить ее быстро невозможно. Нужно определенное время, чтобы знания хорошо улеглись в голове. Поэтому прилежная учеба в школе – это, конечно, залог успеха. Школьный курс – это основа основ.

Очень здорово, если… Вот как Владимир говорил, была увлеченность географией. Очень здорово, если ребенок занимается дополнительно. И дополнительно может быть что угодно. Если мы говорим конкретно о подготовке к экзамену этому, то это могут быть различные сайты, направленные на подготовку учеников. Это могут быть печатные издания. Наверное, такое углубление было бы полезно. Но основа основ – это прилежная учеба и изучение учебников.

Оксана Галькевич: Уважаемые гости, а вот в чем отличие единого госэкзамена по географии от ЕГЭ по другим предметам? Может быть, в структуре есть какая-то разница? Специфика, так скажем?

Александр Лобжанидзе: Ну, специфика – мы уже об этом говорили. Это прежде всего карты, которых нет в других предметах. Как говорил наш классик: «Карты – это альфа и омега географии», – потому что на карте все начинается, и любое исследование географическое на карте и заканчивается. Поэтому это отличие, конечно, существенное.

Второе – помимо умения читать те две карты, которые есть в начале, я говорил, есть и другие – топографические карты, допустим. Структура? Сегодня она у всех экзаменов меняется, мы уходим от «угадайки», так же как и во всех других предметах, то есть у нас нет чисто вопросов с выбором ответа…

Константин Точилин: То есть столица России и четыре варианта, да?

Александр Лобжанидзе: Да, столица России и четыре варианта. То есть это вопросы, связанные с причинно-следственными связями, которые очень важны в географии. Это вопросы, связанные с практическим умением, иногда жизненным умением определить высоту солнца в какой-то точке или определить географические координаты. То есть это, помимо всего прочего, практико-ориентированные задачи. Вот в чем специфика географии.

Оксана Галькевич: А вот интересно узнать ваше мнение. Может быть, даже Майя Викторовна ответит на этот вопрос. Вы знаете, нам очень многие телезрители все время в рамках этой рубрики, какой бы предмет ни обсуждался в этот момент в студии, пишут: «ЕГЭ – это глупость. ЕГЭ – это отупляет школьников. Это как раз против той самой исторической культуры, географической культуры и всего прочего».

Вот вы как считаете как педагог, на самом деле ЕГЭ – это достойный экзамен? Он позволяет тестировать и понимать знания ребенка в рамках школьного курса? Или все-таки неправильная на самом деле форма организации? Скажите честно только.

Майя Онищенко: Вообще надо сказать, что ЕГЭ уже в течение стольких лет сдается, и сами по себе контрольно-измерительные материалы совершенствуются все время. Они стали гораздо четче, гораздо логичнее, гораздо понятнее. А раз так, то и ребенку легче готовиться.

Кроме того, это как-то, мне кажется, структурирует подготовку, во-первых, и заставляет ребенка как-то более серьезно, что ли, подходить к занятиям. Он понимает, чего от него требуется – и он, соответственно, может подготовиться к ответам. Ну и потом, у нас ведь такой предмет, который идет по выбору – соответственно, его сдают люди мотивированные, которым география нравилась с самого начала. Ну, либо вариант второй – чего уж тут лукавить? – которым она нужна для поступления. Но вуз-то они тоже выбирают по душевному признанию.

А вообще, мне кажется, ЕГЭ сделал более честной, что ли, процедуру поступления в вуз. Потому что ни для кого не секрет, что внутренние экзамены в вузах сейчас разрешены только отдельному набору вузов, и это очень достойные вузы. А результаты ЕГЭ обязательны к приему. И поэтому мне кажется, что это честно и правильно, особенно если мы говорим о тех детях, которые учатся на периферии. Вот для них это, если угодно, выход в большую жизнь, для них это поддержка.

Константин Точилин: Ну и собственно, насколько… Ну, география же ведь не сама по себе существует. Насколько в ЕГЭ важна составляющая по смежным дисциплинам – экономика регионов, экология регионов, вот все это?

Майя Онищенко: География в экономической своей части – конечно, это просто сопредельно с экономикой, с дисциплиной. И у нас достаточно большое внимание уделяется геоэкологии, которая тоже стыковая дисциплина между экологией и географией. А собственно это практические вопросы, из обыденной жизни – то, с чем детям, скорее всего, придется столкнуться, когда они выйдут из стен вуза и будут работать специалистами по профилю.

Оксана Галькевич: Я как раз открыла сайт ФИПИ и нашла там Открытый банк заданий по ЕГЭ. Это задания прошлых лет – я правильно понимаю, Александр Александрович?

Александр Лобжанидзе: Да.

Оксана Галькевич: Полезное дело – прорешать, так сказать, посмотреть?

Александр Лобжанидзе: Конечно. То, о чем мы собственно и говорили, что один из таких базовых элементов подготовки – это прорешивать задания, которые представлены на проверенном сайте Федерального института педагогических измерений, потому что это задания, соответствующие кодификатору, это задания выверенные не одной группой экспертов и тестологами с точки зрения их правильности. Именно они используются в формате реального единого государственного экзамена.

Оксана Галькевич: Ну, задания, естественно, все равно ежегодно меняются?

Александр Лобжанидзе: Конечно, конечно. Банк заданий большой, задания не повторяются, они меняются. Кроме того, существует обмен… Задания не повторяются даже в один год, в разных регионах они различные. Это и есть основной принцип ЕГЭ, что эту информацию невозможно передать как бы, если на Дальнем Востоке был бы тот же вариант, что и в Центральной России. Это несколько различных вариантов, которые формируются из целой линии различных заданий.

Константин Точилин: Ну и, наверное, последний вопрос собственно. Если результат экзамена не устроил, подавать апелляцию, не подавать? В каких случаях? И как это сделать, если есть ощущение внутренней правоты какой-то?

Майя Онищенко: Это тоже один из элементов экзамена, и очень важный. И ребенок должен обязательно, когда он идет на экзамен, про процедуру апелляции знать. Ну, во-первых, потому, что наш экзамен в линейке экзаменов сдается первым. Во-вторых, потому, что он сдается по итогам изучения курса, а для многих этот курс заканчивается в десятом – не в одиннадцатом, а в десятом классе, и ребенок может по окончании десяти классов наш предмет сдавать. А к апелляции ЕГЭ он еще может быть и не готов, поэтому его важно проинструктировать.

Механизм, в общем, такой. Ребенок может посмотреть сканы своих работ в своем электронном кабинете. И очень важно это добросовестно сделать, тщательно, добросовестно, не жалея времени. Возможно, будут какие-то технические проблемы – ну, машина, скажем, неправильно, верифицировала значки. У всех детей почерк разный – возможно, не так распознали. Это тоже основание для апелляции.

Потом совершенно необходимо еще раз просмотреть свою работу вдумчиво, теперь уже без стресса, свойственного экзамену, и продумать, вспомнить вопросы, посмотреть свои ответы. Вот ребенок убедился в том, что на апелляцию идти стоит. Стоит на апелляцию подать заявление, чтобы прийти в сопровождении родителя. Все-таки это поддержка. Ну, сразу же скажу, что родители в процедурные вопросы не вмешиваются, но они такой психологический климат, уверенность придают ребенку во время самой процедуры.

Длится процедура обычно 15 минут. И во время апелляции эксперт подробно с ребенком разбирает задания второй части – ну, ту, которую собственно человек сам и проверял. Если первую часть проверяет машина, и могут быть какие-то проблемы с верификацией, то вторую часть – человек. И эксперт подробно-подробно рассказывает апеллянту о том, каким образом была осуществлена… ну, по критериям – соответствие или несоответствие ответов ребенка определенным критериям.

Оксана Галькевич: Уважаемые гости, у нас, к сожалению, время уже стремительно истекает. Вот прозвучал звонок. Если мы буквально двадцатисекундное включение сделаем телезрителю… Это ваш коллега, есть предложение. Давайте послушаем. Татьяна.

Константин Точилин: Тамара из Москвы.

Оксана Галькевич: Тамара. Простите. Тамара, здравствуйте.

Зритель: Тамара Владимировна

Константин Точилин: Здравствуйте, Тамара Владимировна.

Оксана Галькевич: Добрый вечер.

Зритель: Ветеран труда. Здравствуйте. Город Москва, Тамара Владимировна, ветеран труда. У меня короткое предложение, как это было в старые времена, когда я работала. Сейчас мне уже 75 лет. Пожалуйста, откройте канал телевидения. И вместо того чтобы показывать то, что детям не надо, чтобы детям была география и подготовка к экзаменам ЕГЭ по телевидению. Пожалуйста! Я забочусь о внуках и правнуках. Спасибо вам большое.

Константин Точилин: Спасибо.

Александр Лобжанидзе: Спасибо. Ну, есть два канала, которые уже практически открыты. Первый канал – это канал Русского географического общества «Моя планета», где есть очень много географии. Ну, я не беру зарубежные географические каналы тоже – National Geographic, например, Animal Planet и так далее. Второй канал – учебный, по которому теперь можно получать тоже большую информацию и готовиться к экзамену по географии. Это собственно различные виды электронных школ, которые сегодня у нас есть в Интернете: Московская электронная школа, Российская электронная школа, где все уроки будут выложены в интернет-пространстве. И ребенок, независимо от того, где он обучается, может услышать лучших учителей, услышать лучшие практики их уроков, а также решить задания, которые, несомненно, помогут ему в подготовке к единому государственному экзамену.

Оксана Галькевич: Здорово! Спасибо большое. Спасибо зрителям за неравнодушность. И спасибо вам за ваши ответы. В студии сегодня были: Александр Лобжанидзе, руководитель Федеральной комиссии разработчиков контрольно-измерительных материалов ЕГЭ и ОГЭ по географии, и Майя Онищенко, учитель по географии… учитель географии, простите, школы № 1500 города Москвы, ведущий эксперт ЕГЭ. Спасибо, уважаемые гости.

Константин Точилин: Спасибо.

Александр Лобжанидзе: Спасибо.

Майя Онищенко: Спасибо.

вопросов и ответов по географии обновляются ежедневно — общие знания

вопросы по географии: решено 418 раздел вопросов и ответов по географии с объяснением различных онлайн-подготовки к экзаменам, различных интервью, онлайн-тестов по категории общих знаний. Раздел «Вопросы категории» с подробным описанием, объяснением поможет вам освоить тему.

1. Метод консервации почвы, при котором горный склон разрезается на ступеньки

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: Терраса

Объяснение:

Контурная культивация — это устойчивый способ ведения сельского хозяйства, при котором фермеры сажают культуры поперек или перпендикулярно склонам, чтобы они повторяли контуры склона поля.
Террасирование — это способ, при котором наклонная плоскость разрезается на ряд последовательно отступающих плоских поверхностей или площадок, напоминающих ступени, в целях более эффективного земледелия.

2. Где Геологическая служба Индии обнаружила большую часть хромита в Индии?

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: Каттак

Объяснение:

В Одише обнаружено более 97% всех извлекаемых запасов хромита. Орисса является ведущим штатом по производству хромита, на долю которого приходится 99% от общего объема производства.

3. Какой должна быть доля лесного покрова в Индии, чтобы поддерживать ее экологическую чистоту?

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: 33,3%

Объяснение:

Минимальная площадь леса для поддержания хорошего экологического баланса считается равной 33%. Индия отстает на этом фронте.
Кампания «Зеленая Индия» была объявлена премьер-министром по облесению 6 миллионов гектаров.

4.Самый большой заповедник тигров в Индии —

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: Нагарджунсагар-Шрисайлам

Объяснение:

В Индии насчитывается 48 тигриных заповедников, находящихся в ведении Проекта «Тигр», который находится в ведении Национального управления по сохранению тигров.
Тигровый заповедник Нагарджунсагар-Шрисайлам — крупнейший тигровый заповедник в Индии. Заповедник распространяется на пять районов: район Налгонда, район Махбубнагар, район Курнул, район Пракасам и район Гунтур.
Общая площадь тигриного заповедника составляет 3568 км2 (1378 квадратных миль). Основная площадь этого заповедника составляет 1200 км2 (460 квадратных миль).

5. Какой из следующих портов в Индии первым стал публичной компанией?

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: Ennore

Объяснение:

* Порт Эннор, расположенный в штате Тамил Наду, стал первым поэтом в Индии, ставшим публичной компанией.

* Порт Эннор или Камараджар Порт в Ченнаи является двенадцатым крупным портом в Индии и, как упоминалось выше, первым портом, ставшим публичной компанией.

* В Индии 12 основных портов, которые обрабатывают большой объем трафика. Это порт Ченнаи, порт Кочин, порт Джавахар Лал Неру, порт Камараджар, порт Кандла, порт Калькутта и Халдия, порт В.О. Чидамбаранар, порт Мормугао, порт Мумбаи, порт Нью-Мангалор, порт Парадип и порт Вишакхапатнам.

* Порт был объявлен крупным портом в соответствии с Законом о портах Индии 1908 г. в марте 1999 г. и зарегистрирован как Ennore Port Limited в соответствии с Законом о компаниях 1956 г. в октябре 1999 г.

6.В каком штате Индии находится птичий заповедник Гана?

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: Раджастхан

Объяснение:

• Птичий заповедник Ганы или национальный парк Кеоладео расположен в районе Бхаратпур штата Раджастхан.

• Это также объект Всемирного наследия.

• Он был объявлен охраняемым заповедником в 1971 году.

• Он также объявлен водно-болотным угодьем в соответствии с Рамсарской конвенцией о водно-болотных угодьях.

• Это родина примерно 366 видов птиц, 380 видов цветов и т. д.

7. Какова примерная длина береговой линии Индии?

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: 7500 км

Объяснение:

Индия — седьмая по величине страна в мире. Его сухопутная граница составляет 15 200 км, а береговая линия — 7 517 км.

8. Бутан не граничит с каким индийским штатом?

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: Мегхалая

Объяснение:

Протяженность границы 699 км, граничит с индийскими штатами Ассам (267 км), Аруначал-Прадеш (217 км), Западная Бенгалия (183 км) и Сикким (32 км).

9. У какой страны самая длинная береговая линия в мире?

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: Канада

Объяснение:

Канада имеет самую длинную береговую линию (2 02 080 км) в мире.

10. Продолжение Бразильского течения на восток называется:

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: дрейф в Южную Атлантику

Объяснение:

Южно-Атлантическое течение — океанское течение, направленное на восток, питаемое Бразильским течением.Та его часть, которая достигает африканского побережья, питает Бенгельское течение. Он продолжается с северной окраиной Западного ветрового течения.

11. Что из перечисленного является следствием эрозии почвы?

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: Все вышеперечисленное

Объяснение:

Эрозия почвы происходит из-за вырубки лесов, чрезмерного выпаса скота, неправильных методов ведения сельского хозяйства и речной эрозии. Вот последствия эрозии почвы:
— Потеря обрабатываемой земли
— Снижение плодородия почвы
— Приводит к большому стоку
— Вызывает заиление и может изменить русло реки
— Снижает просачивание грунтовых вод.

12. В социальном лесоводстве чаще всего используются породы деревьев

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: эвкалипт

Объяснение:

Эвкалиптовое дерево обладает способностью быстро и прямо расти, поэтому подходит для коммерческого использования. Эвкалиптовое дерево обеспечивает достаточное снабжение топливом и древесиной для сельских общин под предзнаменованием «социального лесного хозяйства»

13. Какая страна известна как «Страна тысячи озер»™?

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: Финляндия

Объяснение:

Финляндию называют «страной тысячи озер». Это суверенное государство в Северной Европе.

14. Какая из перечисленных организаций занимается подготовкой топографических карт Индии?

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: Обзор Индии

Объяснение:

15. Какой из биомов называют «Хлебной корзиной» мира?

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: биом умеренных лугов

Объяснение:

Травы на пастбищах Северной Америки делятся на две категории: высокие травы и низкорослые травы. Луга средних широт были изменены деятельностью человека. Эти пастбища называют житницами мира по производству зерна и животноводства.

16. Через какие из перечисленных ниже штатов Индии проходит Тропик Рака?

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: Раджастхан, Джаркханд, Западная Бенгалия, Мизорам

Объяснение:

Тропик Рака разделил Индию почти на 2 равные части. Он проходит через 8 индийских штатов Индии — Гуджарат, Раджастан, MP, Чаттисгарх, Джаркханд, Западную Бенгалию, Трипуру и Мизорам.

17. Какая самая восточная долгота Индии?

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: 97° 25′ в.д.

Объяснение:

Крайняя восточная долгота нашей страны — 97° 25′ восточной долготы, а самая западная долгота нашей страны — 68° 7′ восточной долготы. Самая восточная долгота находится в штате Аруначал-Прадеш, а самая западная долгота — в штате Гуджарат.

18. В какой стране находится недавно открытое озеро Каджин Сара?

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: Непал

Объяснение:

Ожидается, что недавно открытое озеро Каджин Сара в округе Мананг в Непале установит новый мировой рекорд, став самым высоким озером в мире. Он расположен на высоте 5200 м, что еще не подтверждено официально. В настоящее время титул принадлежит озеру Тиличо в Непале, расположенному на высоте 4919 м над уровнем моря в Гималаях. Озеро Тиличо имеет длину 4 км, ширину 1,2 км и глубину около 200 м.

19. В каком штате находится Канченджанга?

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: Сикким

Объяснение:

Канченджанга расположен в восточных Гималаях на границе между штатом Сикким, северо-восточной Индией и восточным Непалом, в 46 милях (74 км) к северо-северо-западу от Дарджилинга, Сикким.Гора является частью Большого Гималайского хребта.

20. Восточную прибрежную равнину также называют ______.

ПОКАЗАТЬ ОТВЕТ

Правильный ответ: Коромандельская прибрежная равнина

Объяснение:

Восточное побережье Индии также известно как Коромандельское побережье. Он расположен между Восточными Гатами и Бенгальским заливом.

Вы ищете хорошую платформу для решения вопросов по географии в Интернете. Это правильное место.Время, проведенное во Fresherslive, будет для вас самым полезным.

Онлайн-тест по географии @ Fresherslive

На этой странице представлены важные вопросы по географии с правильными ответами и четкими пояснениями, которые будут очень полезны для различных собеседований, конкурсных экзаменов и вступительных испытаний. Здесь большинство вопросов по географии составлены с учетом новейших концепций, поэтому вы можете получить обновленную информацию с помощью этих онлайн-тестов по географии. Вопросы онлайн-теста по географии предоставляются от базового уровня до сложного уровня.

Зачем практиковать географию Тестовые вопросы онлайн @ Fresherslive?

Вопросы по географии поставлены с точными ответами. Для решения каждого вопроса очень понятные объяснения снабжены диаграммами, где это необходимо.

Практика перед аналогичными вопросами по географии может улучшить ваши результаты на реальных экзаменах и собеседованиях.

Управление временем для быстрого ответа на вопросы по географии в первую очередь важно для успеха на конкурсных экзаменах и собеседованиях.

С помощью вопросов и ответов Fresherslive по географии вы можете получить всю необходимую информацию для решения любых сложных вопросов по географии в короткие сроки, а также быстрым методом.

Победителями становятся те, кто может использовать самый простой способ решения вопроса. Чтобы у них хватило времени на решение всех экзаменационных вопросов, правильно, без напряга. Fresherslive предлагает самые простые способы ответить на любые сложные вопросы. Практикуйтесь в серии тестов Fresherslive, чтобы обеспечить успех на всех конкурсных экзаменах, вступительных экзаменах и вступительных тестах.

Почему Fresherslive для подготовки к онлайн-тестам по географии?

Большинству соискателей, которым трудно пройти тест по географии или застрять на каком-либо конкретном вопросе, наши разделы тестов по географии помогут вам успешно сдать экзамены, а также пройти собеседования. Чтобы получить четкое представление о географии, выполните эти дополнительные вопросы по географии с ответами.

Вы можете использовать онлайн-тест Fresherslive в любое время. Начните с чего угодно, используя наш образец онлайн-теста по географии, и создайте себе успешный тест.Fresherslive предоставляет вам новую возможность улучшить себя. Бери и используй по максимуму. УДАЧИ для вашего светлого будущего.

Студкликс

Поскольку необходимо написать семь или более сочинений, время на письменном экзамене имеет решающее значение. Очень важно следить за временем и не поддаваться искушению тратить время на совершенствование одного эссе ценой того, что вы не закончите свой последний вопрос. Экзаменатор будет искать SRP (отдельные релевантные пункты) в вашем эссе.SRP можно описать как «одно содержательное утверждение», предложение или абзац с одной ясной и верной мыслью. На более высоком уровне SRP стоит 2 балла, поэтому для типичного эссе на 30 баллов потребуется не менее 15 SRP. Географическое исследование обычно сдается в апреле 6-го года обучения и составляет 20% от итоговой оценки.

Содержание курса географии

Физическая география

Реки
Море
Оледенение
Тектоника плит
Погода и климат
Карстовые районы

Страноведение

Регионы Ирландии
Европейский регион
Континентальные/ субконтинентальные регионы

Географические исследования

Два факультативных юнита (выберите один):

Закономерности и процессы в экономической деятельности (факультативный)

Энергия
Развивающиеся страны
Транснациональные корпорации и глобализация
Европейский Союз

Закономерности и процессы в окружающей человека среде (факультативный)

Население
Городская география

Четыре дополнительных блока (выберите один; только более высокий уровень):

Глобальная взаимозависимость
Геоэкология
Культура и самобытность
Окружающая среда Атмосфера-океан

Экзамен

1. Отчет о географических исследованиях (20%)
2. Письменный экзамен (80%)

Есть одна письменная работа на 2 часа 50 минут. Письменная работа состоит из трех частей.

Часть первая

Двенадцать коротких вопросов, на которые вы будете отмечены из десяти лучших. (25 минут, 80 баллов)

Часть вторая

вопроса в стиле эссе, где вы можете выбрать ОДИН вопрос из трех в каждом разделе.На каждый вопрос тратьте не более 30 минут (80 баллов).

Раздел 1: Физическая география (Q1, Q2, Q3 — выберите один)

Раздел 2. Региональная география (Q4, Q5, Q6 — выберите один)

Раздел 3: Человеческий выбор (Q7, Q8, Q9 — выберите один) ИЛИ Экономический выбор (Q10, Q11, Q12 — Выберите один)

Часть третья (только более высокий уровень)

Вам будет предложено 4 вопроса по выбранному вами варианту, и вы выберете один. Каждый вопрос потребует от вас написания одного более длинного эссе, в котором вы подробно обсуждаете три или четыре аспекта темы за 30 минут (80 баллов)

Будущая карьера с аттестатом об окончании География

Некоторые университеты принимают географию в качестве научного предмета. Будущие карьеры включают в себя; Ученый-землянин, планировщик, наука об окружающей среде, рыбная промышленность.

Загрузить учебный план по географии для выпускников

Загрузить отчет главного экзаменатора по географии об окончании школы (2012 г.)

Загрузить руководство по географии для учителей при выпускном сертификате

Прошлые экзаменационные работы — Окружающая среда и география, Йоркский университет

Департамент предоставляет экзаменационные работы на веб-сайте для студентов Йоркского университета.

Если вы заходите на страницы из Йорка, у вас не будут запрашивать какие-либо учетные данные безопасности, однако, если вы заходите на страницы из-за пределов Йорка, вам будет предложено ввести имя пользователя и пароль. Вам также потребуется Acrobat Reader для чтения этих документов, так как они находятся в формате Adobe PDF.

Экзаменационные работы 2007 г.

Первокурсник

Второй год

Третий год

2530008 Устойчивое использование почвенных и водных ресурсов (PDF, 14kb)
2530009 Экологическая политика и оценка (PDF, 34kb)
2530009 Экологическая политика и оценка, часть 2 (PDF, 34 КБ)
2530014 Управление прибрежной зоной (PDF, 15kb)
2530021 Управление лесным хозяйством (PDF, 16kb)
2530023 Актуальные проблемы атмосферных наук, часть 2 (PDF, 40kb)
2530024 Охрана и управление дикой природой (PDF, 13kb)
2530025 Контроль загрязнения и управление отходами (PDF, 47kb)
2530026 Гидрологические процессы (PDF, 14kb)
2530029 Окружающая среда и здоровье (PDF, 35kb)

Выпускник

2580001 Воздействие загрязнения на почву/растения/водные экосистемы (PDF, 16kb)
2580002 Экология населения и сообществ для управления окружающей средой (PDF, 13kb)
2580007 Экономика окружающей среды (PDF, 99kb)
2580007 Экономика окружающей среды, часть B (PDF, 42 КБ)
2580008 Экологическая оценка (PDF, 34kb)
2580052 Окружающая среда, право и политика (PDF, 72kb)
2580055 Статистика и количественные методы (PDF, 254kb)
2580056 Океанические и прибрежные процессы (PDF, 28kb)
2580057 Экология и управление рыболовством (PDF, 13kb)
2580058 Морские экосистемы (PDF, 13kb)
2580059 Биоразнообразие и природоохранная биология (PDF, 12kb)
2580061 Охраняемые территории – проектирование, внедрение и управление (PDF, 13kb)
2580061 Охраняемые территории (PDF, 17kb) с ответами
2580066 Загрязнители окружающей среды – Пути распространения и поведение (PDF, 34kb)
2580067 Инструменты для экологической оценки (PDF, 42 КБ)
2580069 Контроль загрязнения и управление отходами (PDF, 20kb)

Экзаменационные работы 2005

Первокурсник

Второй год

Третий год

Выпускник

Экзаменационные работы 2004 г.

Первокурсник

Второй год

Третий год

Выпускник

Задавать географические вопросы | Национальное географическое общество

Географическое исследование предполагает способность и готовность задавать вопросы о геопространственных явлениях и отвечать на них.Ключевые географические вопросы: Где это расположено? Почему это там? Каково значение места? По мере того как учащиеся задают дополнительные вопросы, они ищут ответы, которые помогут организовать пространственное понимание: На что похоже это место? С чем это связано? Каковы последствия его расположения и ассоциации? По мере развития геопространственных технологий учащимся по-прежнему необходимо будет задавать эти основные вопросы, чтобы выбрать и применить подходящую технологию для проведения географических исследований, тем самым приобретая понимание геопространственных данных.

Учащимся следует предложить предположить возможные ответы на вопросы. Спекуляции приводят к развитию гипотез, которые связывают стадии вопросов и ответов в процессе. Гипотезы направляют поиск информации.

География различается по типам вопросов, которые она задает — «где» и «почему именно» того или иного вопроса или проблемы. Важно, чтобы учащиеся развивали и практиковали навыки постановки таких вопросов для себя. Практика постановки географических вопросов начинается с различения географических и негеографических вопросов (т.г., исследование, основанное на пространстве, и исследование, основанное на времени). Студенты должны затем разработать географические вопросы, связанные с проблемами. В более старших классах учащиеся могут определять географические проблемы и способы, с помощью которых географические исследования могут помочь решить проблемы, решить проблемы, принять решения и привести к действиям.

Возможность задавать географические вопросы позволяет учащимся участвовать в изучении географии, задавая географические вопросы для направления географического исследования, понимая, что вопросы могут быть уточнены как часть процесса исследования. Географические вопросы помогают развивать навыки пространственного мышления, выявлять географические вопросы и проблемы, а также разрабатывать новые или дополнительные вопросы и гипотезы географических исследований для дальнейшего изучения.

Запрос на полевые работы – экзаменационные вопросы

Модуль 2 включает в себя развитие ваших географических навыков, включая полевые исследования. Ниже приведена подборка вопросов, которые вам могут задать в разделе 2 документа 2, с советами о том, как ответить на вопрос.

Опишите цель вашего полевого исследования. (5 баллов)
Чтобы получить более высокий балл (уровень 2, 4-5 баллов), вам необходимо описать цель полевой работы вместе с вашей гипотезой и связать ее с географической теорией/вопросом.

Опишите географическую теорию, концепцию или идею, которые легли в основу вашего полевого исследования. (5 баллов)
Вам необходимо продемонстрировать детальное понимание теории/концепции/идеи. Пример, предоставленный AQA в схеме оценок за июнь 2010 г., выглядит следующим образом:

‘Я решил исследовать меняющиеся характеристики реки Эксе. Теорией, на которой я решил сосредоточиться, была модель Брэдшоу. Это говорит о том, что в большинстве рек аналогичные изменения происходят вниз по течению от истока до устья. Мы сосредоточились на трех из этих теоретических предположений. Первая часть теории заключается в том, что скорость реки увеличивается вниз по течению, несмотря на уменьшение уклона. Это происходит потому, что сопротивление трения русла и берегов уменьшается по мере увеличения эффективности канала»..и так далее.

Опишите характерные особенности изучаемой области (5 баллов)
Вам необходимо подробно описать физические или человеческие (или их комбинацию — в зависимости от типа исследования) характеристики. Вы также должны указать информацию о местоположении. Вы должны быть конкретными в области изучения вашего конкретного случая, чтобы достичь верхней отметки. Четкое географическое понимание поможет вам получить высокие оценки.

В приведенном ниже поле нарисуйте аннотированную карту-схему расположения вашего района изучения, чтобы показать его основные характеристики (5 баллов) основные характеристики и осознает значимость характеристик по отношению к цели расследования.

Опишите преимущества выбранного вами места для исследования на местах. (4 балла)

За каждое действительное преимущество будет начисляться один балл. Экзаменационная комиссия предлагает пример ответа ниже.

Рядом со школой, пешком или на машине. Ссылки на оценку рисков, такие как студенты и сотрудники, провели полную оценку рисков, и сайт был признан безопасным. Были обученные гиды, чтобы минимизировать опасности; место было близко к автостоянке в случае аварии и т. д.(максимум три балла по оценке риска). Преимущества сайта в конкретном отношении к цели, например. река была доступна на большей части ее русла, что позволило нам исследовать изменения ниже по течению.

Различайте первичные и вторичные источники данных, используемые в вашем полевом опросе. (4 балла)
1 балл за понимание того, что такое первоисточники. 1 балл за пример первоисточников, использованных в исследовании. 1 балл за понимание того, что такое вторичные источники.1 балл, например, использованный в исследовании. Макс. 2 для рассмотрения только одного элемента. Максимум 2 только для рассмотрения примеров.

Опишите риски, связанные со сбором первичных данных, и объясните, как вы пытались их минимизировать. (5 баллов)
Оценка риска включает 3 этапа – выявление риска, шаги, предпринятые для минимизации риска, и постоянная оценка риска. Чтобы достичь уровня 2 в этом ответе, вам нужно убедиться, что вы не только описываете риск, но и должны обсудить, как вы пытались минимизировать каждый риск (связать их вместе).Чтобы перейти на уровень 2, вы также должны обсудить текущие оценки рисков, которые вы выполнили, и то, как вы пытались их минимизировать.

Опишите метод выборки, который вы использовали для сбора данных. (5 баллов)
Можно указать любой подходящий метод отбора проб. Большинство ответов будут сосредоточены на случайных, систематических или стратифицированных подходах, хотя возможны и их комбинации. Техника выборки должна быть описана таким образом, чтобы ее было легко повторить и воспроизвести в полевых условиях, хотя должное внимание следует уделить количеству времени, которое кандидатам необходимо для ответа на вопрос.Другой подход может заключаться в описании выборки вторичных данных. Пример ниже предоставлен экзаменационной комиссией.

Я использовал комбинацию систематической и стратифицированной выборки, чтобы определить область для нашего исследования качества жилья. Сначала мы использовали карту OS масштаба 1:25 000 нашей области исследования и определили регулярные пересечения линий сетки по всей области исследования. Мы знали, что жилой район Оквуда для низшего класса был намного больше, чем Запирающие Пни (жилой район для более высокого класса). Таким образом, этот метод также будет иметь элемент стратификации, поскольку в Оквуде будет обследовано больше объектов.После того, как мы определили точки пересечения сетки, мы определили местонахождение ближайшей собственности к пересечению сетки, и это стало местом исследования для нашего исследования окружающей среды и качества жилья.

Укажите цель вашего расследования и опишите один из методов сбора данных, связанный с этой целью. (6 баллов)
Должна быть четко указана географическая цель, а также полученная из спецификации. Он должен указывать на исследование, которое может быть реально завершено учащимся, особенно с точки зрения времени и масштаба.например исследовать изменение структуры отложений на галечном пляже в месте x. Метод должен быть описан таким образом, чтобы другой человек мог полностью выполнить полевую работу на основе вашего описания (верхняя граница уровня 2, что составляет 6 баллов). Ниже приведен пример из экзаменационной комиссии.

Мы взяли пробы отложений вдоль разреза через пляж. Начав на линии утеса, мы взяли азимут по компасу, чтобы убедиться, что держимся прямой линии. Затем мы использовали рулетку, чтобы отметить пятиметровые интервалы.На каждом интервале вдоль трансекты мы использовали таблицу случайных чисел для создания точек отбора отложений. Мы выбрали десять кусков пляжного материала в каждой точке. Мы использовали индекс округлости Пауэрса, чтобы судить об угловатости отложений. Затем мы провели три измерения глубины, ширины и длинной оси каждого куска материала… И т.д.

Обсудите сильные и слабые стороны описанного выше метода сбора данных. (6 баллов)
В этом ответе вы оцените метод.Вам необходимо подробно обсудить как сильные, так и слабые стороны метода сбора данных. Вы также можете обсудить слабые стороны с точки зрения того, для чего будут использоваться данные. Экзаменационная комиссия предлагает этот пример:

Метод был эффективным, потому что в наших группах мы все завершили четыре разреза в течение дня. Это позволило нам построить картину изменений наносов на большой площади галечного пляжа. Кроме того, мы все использовали один и тот же метод выборки, и это дало нам сильную согласованность и т. д. Один недостаток был связан с методом индекса округлости Пауэрса для классификации материала.Это довольно субъективный анализ, и у нас было много разногласий и т. д.…

Для получения более 5 баллов должно быть более одного преимущества/слабости.

Оцените один метод сбора первичных данных, который вы использовали в своем запросе. (6 баллов)

При оценке следует учитывать сильные и/или слабые стороны методологии и способы ее улучшения. Также должны быть некоторые явные комментарии относительно общей эффективности методологии.Ваши ответы должны учитывать сильные стороны с точки зрения уместности методологии по отношению к цели. Основной ответ может основываться на легкости и простоте методологии. Другие могут учитывать практичность и/или возможность сравнительно легко получать точные, сложные данные.

Слабые стороны могут быть связаны с конкретными аспектами методологии, такими как метод выборки. Вы также можете рассматривать человеческую ошибку как допустимую слабость или ограниченный фактор. Качественный характер некоторых данных также может рассматриваться как ограничение, в зависимости от типа методологии.Лучшие ответы будут учитывать влияние методологии на последующие выводы. Можно предложить улучшение.

Ссылаясь на цель вашего полевого исследования, обоснуйте один из методов сбора данных. (6 баллов)
Цель должна быть обозначена явно или неявно. Должна быть ссылка на спецификацию. Обоснование метода должно показать, насколько это уместно для достижения цели. Избегайте длинного описания метода, так как это не вопрос.Ваш ответ должен быть больше связан с тем, как метод был разработан таким образом, чтобы исследовать цель. Обоснование может учитывать преимущества метода и относиться только к цели, а не напрямую к цели. Это законный подход.

Опишите, как вы получили и почему вы использовали вторичные данные в своем запросе. (5 баллов)
Вторичные источники содержат потенциально очень широкий спектр данных. Метеорологическая служба и данные переписи, вероятно, будут представлены, но использование новых технологий, таких как карты Google, или использование карт ОС также допустимы.

В части «как» ответы должны кратко излагать, как были получены и отобраны данные. Например, может быть выбрана карта ОС изучаемой области, и на ее основе координаты используются для определения конкретной исследуемой области. Его можно загрузить в электронном виде и использовать в качестве подготовки к полевой поездке. Часть «почему» должна объяснять основные причины выбора этих данных. Например, использование карты ОС может быть использовано для определения области исследования и ее основных характеристик.

Опишите один из методов представления ваших данных. (5 баллов)
Ответы должны демонстрировать осведомленность о процессе преобразования данных. В ответе должно быть показано, как происходят различные этапы создания метода. Конкретная техника должна быть названа соответствующим образом. Некоторые кандидаты могут описать презентацию метода с использованием электронных средств, таких как Microsoft Excel. Это допустимо, если процесс объясняется на сопоставимом уровне детализации.Если вы говорите о методе анализа, например. Spearman’s Rank вы не превысите уровень 1. Кроме того, вам необходимо включить информацию о ваших собственных данных в описание, иначе вы не превысите уровень 1. Вам необходимо дать пошаговое описание того, как данные были преобразованы из числовой формы в до завершения выбранной техники. Ниже приведен пример из экзаменационной комиссии.

Мы использовали пропорциональные разделенные круги для представления данных нашего исследования пляжа. Сначала мы рассчитали предполагаемый объем (длина x ширина x глубина) каждого куска пляжного материала, а затем взяли среднее значение для десяти отложений. Это дало нам средний объем для каждого 5-метрового интервала. Затем мы использовали простую формулу, где радиус равен квадратному корню из площади, деленному на ? (число Пи). В качестве площади мы использовали объем гальки, измеренный в см3. Это дало нам пропорциональный радиус, который с помощью компаса дал нам пропорциональный круг для каждого разреза. Затем мы использовали наложение, чтобы отобразить эти данные на эскизной карте области.

Со ссылкой на один метод, который вы выбрали для представления данных в своем запросе, обоснуйте выбор этого метода.(6 баллов)
Ваш ответ должен учитывать достоинства или преимущества выбранного вами метода ПРЕЗЕНТАЦИИ. Независимо от метода, вы можете получить доступ ко всему диапазону оценок в зависимости от качества объяснения. Например, гистограммы / гистограммы могут получить доступ ко всему диапазону оценок, если ваше обоснование метода четко разработано. Вам необходимо обосновать отображаемые данные. Вы можете рассмотреть ограничения других методов. Четкое обоснование использования метода путем объяснения сильных сторон или пригодности.Некоторые ссылки на ваши собственные данные для полных оценок.

Опишите преимущества метода, который вы использовали для анализа ваших данных. (5 баллов)
Метод анализа, вероятно, основан на статистических данных. Другие методы анализа могут включать диаграмму рассеяния с линией наилучшего соответствия. Некоторые могут перейти к методам, более связанным с представлением данных, включая таблицы, гистограммы, круговые диаграммы. Эти методы по-прежнему могут быть оценены, если кандидат описывает преимущества с точки зрения возможности анализа, предоставляемой методом.Конкретные преимущества зависят от выбранного метода. Например, преимущества точечной диаграммы могут включать в себя возможность отображать большие объемы данных и выявлять тренды/выявлять аномалии. Это также может быть связано со статистическими методами, такими как рейтинг Спирмена. Чтобы достичь верхней границы отметок, вам нужно описать более одного преимущества и то, как этот метод помог вам проанализировать ваши данные.

Со ссылкой на ваши результаты резюмируйте основные выводы вашего запроса.(5 баллов)
Должны быть четкие доказательства фактических результатов исследования. Использование данных является одним из механизмов, с помощью которого это может происходить. В зависимости от исследования это может принимать форму кратких заявлений в отношении результатов. Выводы должны быть четкими и точными, связанными с первоначальной целью. Некоторые могут указывать на дальнейшие области обучения или будущую работу. Другие могут сомневаться в надежности данных как части выводов. Это законный подход.

Насколько выводы ваших полевых исследований совпадают с географической теорией, концепцией или идеей, на которых основано ваше исследование? (8 баллов)

Ваш ответ должен обобщать ваши выводы и при этом связывать их с ожидаемыми результатами. Это должно основываться на теоретической концепции или идее, на которой основывалось исследование. Ключ в связке. Чтобы получить более высокие баллы, вам нужно объяснить, как и почему результаты отличаются от теории. Ниже пример из экзаменационной комиссии:

Наша теория предполагала, что самый большой пляжный материал будет находиться в задней части пляжа (ближайшей к скале), это связано с сортирующим действием волн на пляже и т. д.
Однако наши данные были неубедительны в отношении ожидаемого результата.Мы обнаружили, что средний размер частиц в задней части пляжа был … Для некоторых разрезов данные действительно показали уменьшение объема по мере удаления от задней части пляжа в соответствии с теорией, но для других результаты были противоречивыми. Например, разрез 7 показал увеличение размера частиц на 14 см3 на расстоянии 20 метров от задней части штормового пляжа. Если бы это был единичный случай, мы могли бы объяснить это неправильным сбором данных, но несколько других групп сообщили о подобных тенденциях. Это подчеркивает необходимость дальнейших исследований феноменов… и т. д.

Объясните, как можно было бы улучшить ваш опрос на местах. (6 баллов)
Ответить на этот вопрос можно по-разному. Как правило, большинство будет смотреть на методологию и ссылаться на ограничения / улучшения, которые вы могли бы внести в эту часть запроса. Другие могут обратить внимание на постановку запроса и даже на первоначальную цель. Это станет частью сложного ответа, если вы покажете, как результаты накладывают ограничения на всю основу расследования.Может также рассмотреть возможность дальнейших исследований. Чтобы достичь уровня 2, вам нужно будет четко сосредоточиться на улучшениях с подтверждением влияния предлагаемого улучшения. Вы можете рассмотреть различные аспекты запроса – от первоначальной цели до результатов. Реалистичные улучшения по сравнению с вашим собственным запросом. Вы можете указать на дальнейшие исследования. Явные улучшения.

Ссылаясь на ваши результаты, изложите основные выводы вашего запроса и предложите дальнейшие области исследований. (8 баллов)

Это возможность подвести итоги исследования и поразмыслить над возможными дальнейшими изменениями. Вопрос, скорее всего, предоставит различные подходы к ответу. В заключение, в ответах должны содержаться утверждения, которые, вероятно, предполагают пересмотр первоначальной цели и, где это уместно, опираются на фактические данные. При предложении дополнительных областей исследования ответы, скорее всего, будут сосредоточены на:

• Усовершенствования методов и/или выборки
• Новые места исследования в будущем исследовании, возможно, с использованием других временных рамок
• Повторение исследования
• Новое направление исследования, вытекающее из исследования, которое может указывать на совершенно новое исследование, основанное по результатам первоначального расследования.

(PDF) Обзор результатов, полученных по вопросам географии на выпускном экзамене для учащихся начальной школы: Анализ выборки

66 Обзор исследований DGTH | 46-2, 65–75 2017

В учебных программах многих европейских стран география играет прикладно-

образовательную роль, поскольку она развивает навыки, необходимые для интеллектуального прогнозирования проблем, визуализации и различных стратегий. решений, позволяющих сохранить качество жизни

и долголетие (Curić et al., 2007; Коленц Кольник, 2011; Вук и др. 2012).

Когда в системе образования Сербии был введен внешний выпускной экзамен, он

обеспечил более надежные и объективные результаты учебных достижений учащихся. Результаты

этих экзаменов позволяют нам измерить фактические достижения учащихся и

сравнить их с определенными стандартами. Систематический анализ достижений учащихся по

отдельным предметам позволяет лучше понять достижение этих стандартов, выявлять факторы, влияющие на успеваемость учащихся, а также открывает возможности для целенаправленного обучения и педагогических вмешательств.результаты этих тестов должны быть тщательно проанализированы

и помещены в соответствующий контекст. Также следует отметить, что достижения учащихся являются

лишь одним сегментом качества системы образования. При оценке системы

важно определить качество преподавания, соотношение качества преподавания

и достижений учеников и, в частности, вклад учителей в продвижение учеников к достижениям.

Выпускной экзамен по окончании обязательного образования предусмотрен Законом

Основы системы образования («  »,  . 72/2009, 52/2011,

5572013), и впервые он был проведен в июне 2011 года. . В Боснии и Герцеговине

в соответствии со статьей 25 Закона о начальном образовании («Официальный вестник кан-

тонн Сараево» №04.10, 21.06, 26.08 и 31.11) учащиеся, окончившие

-летнюю начальную школу, сдают экстернат. Внешний экзамен проверяет знания, умения и навыки, полученные в течение девятилетнего базового образования и обучения. Первый тест

был проведен в 2012/2013 учебном году (http://www.pztz.ba/Page.aspx?id1=43).

В Черногории первое внешнее тестирование было проведено в 2013 году. Внешний экзамен

по окончании третьего цикла начальной школы представляет собой стандартный внешний экзамен

школьных достижений учащихся по окончании начального школьного образования.Такое решение было заложено в Законе о начальном образовании и обучении, ст. 56 («Сл.

перечень РКГ», бр. 64/02 от 28.11.2002, 49/07 от 10.08.2007. и 45/10 от 04.08.2010). В конце

третьего цикла проводится внешняя проверка знаний учащихся по: мон-

тенегрину – сербскому, боснийскому, хорватскому и литературному, математике и одному предмету, выбранному

учеником из списка обязательные предметы и изучаются в III цикле (химия,

,
, физика, биология, история, география и иностранный язык).Первый государственный экзамен в
Хорватии в качестве стандартизированного измерения и оценки знаний и навыков после
завершения начального образования был проведен в 2010 году (Vuk et al., 2012). И с тех пор это стандарт
. После последней реформы в Венгрии в 2005 году выпускной экзамен
средней школы (érettségi vizsga) проводится по трем обязательным предметам (математика,
венгерский язык и история) и двум факультативам (иностранные языки, химия, физика, гематология).
графия, биология и др.) (Система образования Венгрии, 2015 г. ).
Выпускной экзамен по окончании начального образования состоит из трех тестов (тест по
сербский/родной язык, математика и комбинированный тест), и он проверяет степень
достижения общих и специальных стандартов достижения. Требуется для всех курсов
%PDF-1.7 % 684 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 684 187 0000000016 00000 н 0000004988 00000 н 0000005287 00000 н 0000005370 00000 н 0000005444 00000 н 0000005476 00000 н 0000005576 00000 н 0000005603 00000 н 0000005772 00000 н 0000008022 00000 н 0000008065 00000 н 0000008228 00000 н 0000008393 00000 н 0000008558 00000 н 0000009126 00000 н 0000009527 00000 н 0000010070 00000 н 0000010107 00000 н 0000010155 00000 н 0000010203 00000 н 0000010251 00000 н 0000010298 00000 н 0000010346 00000 н 0000010394 00000 н 0000010442 00000 н 0000010490 00000 н 0000010890 00000 н 0000011004 00000 н 0000011116 00000 н 0000011434 00000 н 0000012002 00000 н 0000012630 00000 н 0000013102 00000 н 0000013679 00000 н 0000015785 00000 н 0000017737 00000 н 0000019796 00000 н 0000021663 00000 н 0000023680 00000 н 0000024056 00000 н 0000024546 00000 н 0000025013 00000 н 0000025489 00000 н 0000025903 00000 н 0000026323 00000 н 0000028266 00000 н 0000030371 00000 н 0000030761 00000 н 0000032500 00000 н 0000034720 00000 н 0000040549 00000 н 0000043198 00000 н 0000047364 00000 н 0000050370 00000 н 0000050842 00000 н 0000050988 00000 н 0000051327 00000 н 0000051474 00000 н 0000056387 00000 н 0000056516 00000 н 0000057038 00000 н 0000057650 00000 н 0000058025 00000 н 0000058184 00000 н 0000058880 00000 н 0000059537 00000 н 0000059970 00000 н 0000060785 00000 н 0000060816 00000 н 0000060891 00000 н 0000062977 00000 н 0000063294 00000 н 0000063360 00000 н 0000063476 00000 н 0000063507 00000 н 0000063582 00000 н 0000065294 00000 н 0000065612 00000 н 0000065678 00000 н 0000065794 00000 н 0000065825 00000 н 0000065900 00000 н 0000067968 00000 н 0000068285 00000 н 0000068351 00000 н 0000068467 00000 н 0000068498 00000 н 0000068573 00000 н 0000070298 00000 н 0000070617 00000 н 0000070683 00000 н 0000070799 00000 н 0000073380 00000 н 0000073735 00000 н 0000074160 00000 н 0000111881 00000 н 0000111920 00000 н 0000112307 00000 н 0000112404 00000 н 0000112550 00000 н 0000112937 00000 н 0000113034 00000 н 0000113180 00000 н 0000113567 00000 н 0000113664 00000 н 0000113810 00000 н 0000114197 00000 н 0000114294 00000 н 0000114440 00000 н 0000114827 00000 н 0000114924 00000 н 0000115070 00000 н 0000115457 00000 н 0000115554 00000 н 0000115700 00000 н 0000115775 00000 н 0000115900 00000 н 0000116197 00000 н 0000116272 00000 н 0000116570 00000 н 0000116645 00000 н 0000116942 00000 н 0000117017 00000 н 0000117313 00000 н 0000122696 00000 н 0000122875 00000 н 0000123060 00000 н 0000128486 00000 н 0000129066 00000 н 0000134444 00000 н 0000134656 00000 н 0000135052 00000 н 0000135350 00000 н 0000140735 00000 н 0000146114 00000 н 0000151739 00000 н 0000157122 00000 н 0000157325 00000 н 0000158099 00000 н 0000158278 00000 н 0000158447 00000 н 0000158626 00000 н 0000159216 00000 н 0000159385 00000 н 0000159564 00000 н 0000165297 00000 н 0000170977 00000 н 0000176543 00000 н 0000182402 00000 н 0000188167 00000 н 0000193571 00000 н 0000199086 00000 н 0000199553 00000 н 0000204935 00000 н 0000210311 00000 н 0000217608 00000 н 0000223148 00000 н 0000223360 00000 н 0000228746 00000 н 0000234355 00000 н 0000234540 00000 н 0000234734 00000 н 0000234913 00000 н 0000235092 00000 н 0000235271 00000 н 0000236002 00000 н 0000236174 00000 н 0000236353 00000 н 0000241738 00000 н 0000242348 00000 н 0000247727 00000 н 0000253113 00000 н 0000258494 00000 н 0000258688 00000 н 0000258882 00000 н 0000259092 00000 н 0000264477 00000 н 0000269889 00000 н 0000270119 00000 н 0000270334 00000 н 0000270537 00000 н 0000270731 00000 н 0000270916 00000 н 0000271128 00000 н 0000271307 00000 н 0000004796 00000 н 0000004036 00000 н трейлер ]/Предыдущая 423033/XRefStm 4796>> startxref 0 %%EOF 870 0 объект >поток х»СХТа м8ལhh&FZTtB»[( Ϋр.

Особенности экзамена ЕГЭ/ОГЭ по географии

Чего недостает в школьном курсе для успешной сдачи ЕГЭ/ОГЭ?

Особенности подготовки к экзамену в МЦОШ

Преподаватели

Демоверсия ЕГЭ 2022 по географии

Егэ по географии гущин. Структура теста ЕГЭ

Оценивание ЕГЭ

Структура теста ЕГЭ

Подготовка к ЕГЭ

Общие цифры ЕГЭ

Задание 1

Задание 3

Таблица «Основные виды природопользования»

Задание 8

Таблица «Типология стран мира по уровню социально-экономического развития»

Задание 16

Динамика объемов добычи полезных ископаемых

Задание 23

Таблица «Геологические периоды»

Задание 32

Как оцениваются задания ЕГЭ по географии в 2020 году

Как оцениваются задания ЕГЭ по географии в 2020 году

Таблица перевода первичных баллов в тестовые ( В 100-бальную систему). География. ЕГЭ 2020

Перевод баллов ЕГЭ по географии в оценки

Как коронавирус изменил правила проведения ЕГЭ

В ЕГЭ могут включить вопросы о пандемии

Книги из серии «ЕГЭ-2022. Большой сборник тренировочных вариантов» издательства АСТ

ЕГЭ по географии станет обязательным — Российская газета

Майя Онищенко и Александр Лобжанидзе: Как подготовиться к госэкзамену по географии | Программа: Информационная программа «ОТРажение» | ОТР

вопросов и ответов по географии обновляются ежедневно — общие знания

Онлайн-тест по географии @ Fresherslive

Зачем практиковать географию Тестовые вопросы онлайн @ Fresherslive?

Почему Fresherslive для подготовки к онлайн-тестам по географии?

Студкликс

Прошлые экзаменационные работы — Окружающая среда и география, Йоркский университет

Экзаменационные работы 2007 г.

Первокурсник

Второй год

Третий год

Выпускник

Экзаменационные работы 2005

Первокурсник

Второй год

Третий год

Выпускник

Экзаменационные работы 2004 г.

Первокурсник

Второй год

Третий год

Выпускник

Задавать географические вопросы | Национальное географическое общество

Запрос на полевые работы – экзаменационные вопросы

(PDF) Обзор результатов, полученных по вопросам географии на выпускном экзамене для учащихся начальной школы: Анализ выборки

Author: alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики