Вопросы для егэ для учителей начальных классов: Аттестация учителей начальных классов (вопросы и ответы)

МЦКО

Учителя в Москве сами сдали экзамены, чтобы побывать на месте школьника и понять, с какими трудностями он может столкнуться на ЕГЭ.

«Безусловно, ЕГЭ — это испытание и для ученика, и для учителя. Но если вы уделили должное внимание предмету, изучили его, то шансы на успех значительно возрастают. Недостатки есть у любой формы экзамена. Везде будет стресс, волнение, не забудем и о доле везения, чувстве радости, когда ты понимаешь, что достались именно те вопросы и темы, которые ты тщательно изучил», — рассказывает учитель русского языка и литературы школы № 158 Евгения Авласова, которая сама прошла испытание единым госэкзаменом.

«Я сама, как педагог, участвовала в ЕГЭ, была, что называется, «по ту сторону». Да, было волнительно, страшно, а вдруг не потяну, а вдруг… Этих «а вдруг» было огромное количество, но желание почувствовать на себе бремя экзамена, побыть выпускником не давало мне права уйти с ЕГЭ. Не могу сказать, что задания поразили меня. Все было ожидаемо: и тестовая часть, и вопросы на сопоставление, и сочинение. Времени хватило как на написание самой работы, так и на проверку. Ни для кого не секрет, что учитель учится вместе с детьми на протяжении всей своей педагогической деятельности, поэтому, выйдя с экзамена, я поняла, что в плане подготовки к экзаменам я двигаюсь в правильном направлении, углубляя и расширяя литературный материал», — делится впечатлениями учитель.

Кстати, в этом году еще один из учеников Евгении Авласовой набрал 100 баллов на экзамене по литературе.

«Сказать, что детям очень трудно при подготовке и на экзамене, не могу, потому что каждый выбирает свой путь, предмет и готовится к этому осмысленно, тщательно, с энтузиазмом. Очень люблю цитировать детям слова петербургской коллеги: «Экзамен по литературе надо полюбить. Надо прийти туда и получить удовольствие от того, что вы 3 часа 55 минут пишете тексты», — добавляет Евгения Авласова.

Учитель географии школы № 2054 Татьяна Соколова рассказывает, что ей попался непростой вариант ЕГЭ по ее предмету.

«Но особых сложностей на экзамене у меня не было. Достаточно хорошо знать программный материал. Сдав ЕГЭ, лучше понимаешь структуру экзамена, особенности выполнения того или иного задания. Яснее становится, какие «подводные камни» могут подстерегать наших ребят на экзамене», — отмечает Татьяна Соколова.

На своих уроках педагог дает задания разной степени сложности, чтобы каждый ее ученик мог справиться.

«Я не согласна с теми, кто считает, что одни учителя должны проводить уроки, а другие готовить к ЕГЭ. Задания ЕГЭ соответствуют школьной программе, и если учитель этого не понимает, тогда можно задать ему вопрос: «А знаком ли он со школьной программой предмета, который преподает?», — говорит учитель географии.

По ее словам, не все выпускники готовы к трудностям, ведь ЕГЭ — серьезное испытание, которое нужно выдержать. Но учитель может поспособствовать тому, чтобы ученики подготовились к нему как можно лучше.

«Чтобы настроить детей на успех, вспоминаю высказывание знаменитого Руаля Амундсена: «Побеждает тот, кто заранее ко всему подготовится. Поражение непременно ожидает того, кто не принял заблаговременно нужных мер, это люди называют невезением», — говорит Татьяна Соколова.

Тренинги для учителей в формате ЕГЭ проходят в Центре независимой диагностики Московского центра качества образования. Здесь же педагоги могут выполнить задания, проверяющие метапредметные умения, что позволяет формировать преемственность между уровнями образования. Например, учитель начальных классов может выполнить задания из курса основной школы и увидеть, какие результаты необходимо сформировать у школьников к концу седьмого класса. Сотрудники дошкольных отделений могут выполнить задания из курса начальной школы и посмотреть, какие результаты должны быть сформированы у детей к моменту перехода в пятый класс.

«Участвуя в таких мероприятиях, учитель может не только повысить уровень своей квалификации, но и увидеть актуальное содержание проверочных работ и создать необходимые условия для подготовки к ним, скорректировать методику подготовки своих учеников к экзаменам. Это также благоприятно влияет на атмосферу в классе, помогает школьникам справиться с волнением на настоящем экзамене», — рассказывает заместитель директора Московского центра качества образования Богдан Легостаев.

В тренингах в формате ЕГЭ в 2019-2020 гг. приняли участие более 13 тысяч учителей.

На выполнение заданий им выделяется столько же времени, сколько и выпускникам на реальных экзаменах. Вся процедура проходит по тем же правилам и с тем же высоким уровнем контроля, как и на ЕГЭ. По словам Богдана Легостаева, благодаря этому учителя могут грамотно организовать подготовку своих учеников к экзаменам.

Ксения Колесникова, «Российская газета»

Результаты независимого тестирования педагогов, ГБОУ Школа № 950, Москва

 

С 2016 года каждый московский учитель может добровольно сдать ЕГЭ или пройти предметное тестирование в Центре независимой диагностики Московского центра качества образования. Учителя и воспитатели ГБОУ Школа № 950 одни из первых приняли участие в предметной независимой диагностике МЦКО.

Учителям средних и старших классов предлагают пройти диагностику в формате ЕГЭ, а учителям начальной школы, работникам дошкольного образования, специалистам психолого-педагогической службы — метапредметные диагностики. На выполнение заданий им выделено столько же времени, сколько и ученикам на реальных экзаменах и тестированиях. Пройти диагностику можно по всем основным школьным дисциплинам

На ЕГЭ для учителей действуют те же правила и тот же высокий уровень контроля, как на ЕГЭ. Педагог получает возможность испытать атмосферу реального экзамена, почувствовать себя на месте школьника.

По итогам участникам выдают сертификаты Московского центра качества образования. Результаты независимого тестирования выдаются лично педагогу и не публикуются в открытом доступе. После прохождения диагностики

учителя и воспитатели ГБОУ Школа № 950 могут при желании опубликовать свои результаты на нашем сайте

 

 

---

Метапредметная диагностика:

 

Дошкольное образование:

 

Учителя начальных классов:

Учителя-предметники:

 

Специалисты психолого-педагогической службы:

 

 

Педагоги-организаторы:

 

Офицеры-воспитатели:

---

Независимое диагностическое тестирование в формате ОГЭ:

 

---

Независимое диагностическое тестирование в формате ЕГЭ:

 

Учитель начальных классов отвечает на вопросы студентов о самом сложном и интересном в профессии

Со словом «учитель» часто идет прилагательное «первый». Именно первому учителю предстоит ответственная задача привить вчерашнему дошкольнику навыки самостоятельной работы и самостоятельного мышления, с которыми он пойдет дальше по жизни. И конечно, это популярное направление подготовки, которое реализуется в институте педагогики и психологии детства, вызывает у студентов большой интерес и желание расспросить экспертов о тонкостях и нюансах профессии. На вопросы студентов УрГПУ отвечает

Наталья Вячеславовна Лапченко, учитель начальных классов екатеринбургской школы № 62.

Знакомо ли вам явление эмоционального выгорания? Как бы вы посоветовали с ним справляться? 

На мой взгляд, эмоциональное выгорание — это потеря интереса к любимому делу. Эмоциональное выгорание достаточно часто встречается среди педагогов. Существует много внешних факторов, приводящих к нему. Но я бы хотела выделить тот, который зависит от самого учителя. Я глубоко убеждена, выбирая профессию учителя, каждый из нас должен понимать, что это далеко не самая высокооплачиваемая работа. И считаю, что каждый учитель должен определить для себя посильную нагрузку. Ведь именно из-за психологической и физической усталости мы встречаемся с данным явлением. Потеря интереса к любимому делу приводит к равнодушию, раздражительности со стороны учителя. А этого допускать нельзя, так как страдает не только учитель, но и дети, которые чувствуют отношение и настроение педагога. 

С адекватной нагрузкой у учителя останется время на свои увлечения, хобби, отдых. Это то, что поможет справиться с эмоциональным выгоранием. 

Насколько актуальны вопросы дисциплины в начальной школе? Как настроить класс на работу, особенно, если это первый класс? Как не потерять дисциплину на уроке? 

Конечно, вопросы дисциплины на уроке всегда актуальны. Если дисциплина в классе на высоте, то и учеба дает хорошие результаты. Всегда думаешь: вот сегодня зайду в класс, а там уже все стоят, готовы к уроку, ждут учителя… Но наши желания и реальность часто не совпадают. Особенно, если это первоклашки. Дисциплина в 1 классе — это только первые шаги в формировании организационных навыков. От того, что мы, учителя, заложим в 1 классе, зависит дальнейший интерес к учебе и, собственно, дисциплина в классе. 

Дисциплина — это трудоемкая и энергозатратная работа. За один день дисциплину не установить. У меня сейчас 1 класс. Я настраиваю ребят на работу таким образом: 

— Ребята, давайте послушаем школу. Тишина. Так как уже все приступили к работе. Пора и нам начинать урок. Мы же первоклассники. Мы усидчивые, дисциплинированные. Покажите, какие вы настоящие ученики. 

 Очень хорошо работают приемы, основанные на соревновании: 

— Покажите, какой ряд сидит лучше всех? Первый, второй, третий? Девочки/мальчики? Кто в нашем классе настоящий ученик? 

 — Спасибо тем ребятам, которые помнят о правилах поведения на уроке, хотят поскорее начать заниматься. 

У меня такие приемы работают. Ребята успокаиваются, настраиваются на работу. 

Чтобы не потерять дисциплину на уроке, необходима постоянная смена видов деятельности. Видите, что детям надоело заниматься чтением, — попишите, надоело писать — посчитайте. Используйте физкультминутки, динамические паузы, прогулки и, конечно, обучение в игре. Если дети начали шуметь во время урока, использую прием тучка/солнышко. Стало шумно, показываю тучку и говорю: «Солнышко загрустило и спряталось». Как правило, ребята успокаиваются и продолжаем работать. 

Начальная школа — важная ступень в жизни ребенка. Здесь необходимо внимание к каждому обучающемуся. Дети младшего школьного чувствуют равнодушие, несправедливость. Дайте им почувствовать, что они вам нужны, что вы заинтересованы в них… Не нужно бояться! Со временем придет опыт, будут выработаны свои приемы и методы работы. 

Как грамотно составить план урока, чтобы на урок хватало ровно 40 минут? 

Продуктивный, полезный, интересный урок без подготовки не провести. Поэтому важно заранее продумать его ход. Иногда возникает проблема нерационального распределения времени на уроке. Вроде все сделано, все, что было запланировано дети выполнили, а времени еще осталось много. Или наоборот, стремясь сделать урок интересным, педагог готовит множество разнообразных заданий. В итоге ему не хватает времени. Что же делать? На каждый урок необходимо составлять план урока. Планируя урок, проводите предварительный хронометраж: сколько минут вы отведете на тот или иной этап. Выделите основной этап урока и запланируйте больше времени. Постарайтесь не выходить за рамки отведенного времени на уроке.Чтобы решить проблему «лишнего времени», на каждый урок готовьте резервные задания: игры, викторины, индивидуальные карточки (разного уровня сложности). 

Чтобы выбрать нужный темп урока, необходимо знать психологические особенности класса. Это приходит с практикой. В начале работы в первом классе может помочь школьный психолог, который проведет диагностику и определит уровень развития каждого ребенка и класса в целом. 

Какой тон лучше взять в общении с родителями учеников? Какие ситуации потенциально опасны конфликтами, и как научиться их распознавать и избегать? Как бы вы посоветовали молодым педагогам вести себя, чтобы вызвать уважение родителей, ведь не секрет, что для взрослых людей «свежие» выпускники вуза далеко не авторитетны? 

Общение с родителями — неотъемлемая часть работы учителя. Чаще всего мы обращаемся к родителям, когда у детей наблюдаются проблемы в обучении и поведении. Реакция родителей не всегда бывает положительной. А это может привести к конфликту. Общение с родителями всегда начинайте с похвалы. Даже самого неуспешного, непослушного ребенка есть за что похвалить. Только после позитивных новостей переходите к обсуждению возникающих трудностей. Такие вопросы решайте в индивидуальном порядке, никогда не обсуждайте конкретного ученика на родительских собраниях. Старайтесь не обсуждать такие вопросы по телефону. Найдите время, чтобы встретиться и поговорить лично. Год назад я проводила родительское собрание в формате индивидуальных встреч с родителями. Это был новый опыт для меня, но весьма полезный и продуктивный. В течение двух недель я встречалась с родителями в индивидуальном порядке после уроков, в вечернее время. На встречу отводила 15-20 минут. Обсуждали вопросы поведения, обучения. На примере рабочих тетрадей и тетрадей для контрольных работ объясняла, какие трудности испытывает ребенок, на что прошу обратить внимание при выполнении домашних работ. Практически каждый родитель, видя заинтересованность учителя в ребенке, стремление оказать помощь, поддержку в вопросах обучения, воспитания идет навстречу, начинает «играть в одни ворота». Всегда говорю родителям, что только совместная работа по воспитанию, развитию, обучению каждого ученика принесет желаемый результат и успех. 

Как организовать работу с ребенком с ОВЗ в общеобразовательном классе? 

Когда учитель начинает работать с первым классом или в класс приходит новый ребенок, педагог ещё не знает детей. Через некоторое время учитель может заметить у ребенка особенности в поведении на уроке, переменах, в общении с учителями, сверстниками, как ребёнок слушает учителя, выполняет задания. Когда мы наблюдаем такую «картину» долгое время, то мы можем предположить, что ребёнок или не готов физиологически к обучению, или имеет учебные дефициты. 

В школе существует психолого-логопедическая служба. Классный руководитель обращается к психологу или логопеду, объясняет ситуацию и просит посмотреть ребенка, но только с разрешения родителей. Происходит первичная диагностика у логопеда и психолога. Эти специалисты дают предварительное заключение, рекомендации, что делать дальше и как помочь ребёнку. 

Если мы видим, что ребенок не справляется с образовательной программой по разным причинам, то мы рекомендуем родителям пройти ПМПК. После прохождения комиссии родители приносят в школу заключение, в котором прописывается конкретный образовательный маршрут для данного ребёнка. Комиссия часто рекомендует ребенку обучение по адаптированной программе (для детей с тяжёлыми нарушениями речи, для детей с задержкой психического развития, расстройством аутистического спектра, слабослышащих, слабовидящих, с нарушением опорно-двигательного аппарата). В соответствии с адаптированными программами учитель пишет рабочую программу под конкретного ребёнка, в которой обязательно указываются специальные образовательные потребности данного ребенка и прописываются особые условия для получения им образования. Специальные условия: сокращение учебного материала и в классной, и в домашней работе; адаптация учебного материала; изменение критериев оценивания работ ребенка 

С детьми с ОВЗ я столкнулась впервые четыре года назад, когда в очередной раз приняла первый класс. Ко мне в класс пришел обучаться мальчик с диагнозом ЗПР, согласно заключению ПМПК. Первое время он был замкнут. Это состояние чередовалось с признаками агрессивного поведения. Ему трудно было адаптироваться: не успевал осваивать учебную программу в предполагаемые сроки в отличие от класса, прослеживалась неадекватность поведения, отказ идти со всем классом в столовую, на уроке мог без разрешения ходить по классу, отвлекался на игру с посторонними предметами. Не реагировал на замечания или реагировал неадекватно: кричал, ложился на пол. Соответственно, складывалось негативное отношение к учебе. И для того, чтобы помочь ребенку освоить учебную программу и быстрее адаптироваться в школьном коллективе, согласно заключению и рекомендации ПМПК мною был составлен индивидуальный план психолого-педагогического сопровождения данного обучающегося. 

Для создания ситуации успеха перед этим ребенком ставились менее сложные задачи. Работа на уроке дифференцировалась. Для активизации познавательной деятельности заранее готовились индивидуальные карточки, наглядные пособия, индивидуальные задания. Рабочее место ребенка располагалось за первой партой среднего ряда (напротив доски). В течение всего учебного года проводились профилактические беседы с родителями ребенка по вопросам его воспитания и обучения, давались рекомендации. Ребенок принимал участие в различных видах групповой работы, во внеклассных мероприятиях, что положительно повлияло на его социализированность и на успеваемость.

Беседовала Ирина Шаманаева

Курсы повышения квалификации учителей начальных классов, математики и информатики

ВМК-С-970	Работа с дистрибутивами GNU/Linux	36	Материал данного учебного курса составлен на основе многолетнего опыта преподава-ния технологий Linux, в том числе и в рамка Школ Linux для преподавателей. Резуль-татом этого опыта явилось составление комплекта курсов для обучения разных катего-рий пользователей в рамках пилотного проекта внедрения Пакета Свободного Про-граммного Обеспечения в образовательных учреждениях России. Данный курс являет-ся подмножеством указанного комплекта, доработанным в соответствие с современ-ным положением дел в области и дополненным лабораторными занятиями.	6700	Как записаться?
ВМК-С-980	Сложные алгоритмы	36	При подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по информатике особую сложность представляют собой задачи из части 3, решение которых затрагивает логику, алгоритмы и другие вопросы. Курс помогает преподавателям разобраться в решении этих задач с применением разных подходов. Особое внимание уделяется эффективности алгоритмов и правильности выбора способа организации хранения данных. При составлении курса использовался огромный опыт преподавания программирования студентам МГУ и опыт профессионального практического программирования.	7200/9000	Как записаться?
ВМК-С-990	Структуры данных	36	Курс предназначен для слушателей, имеющих начальные навыки программирования, знакомых с языком Паскаль. Полученные знания могут использоваться для проведения факультативных занятий по программированию.	7200/9000	Как записаться?
ВМК-С-930	Информатика для начинающих. Основы программирования на языке Паскаль	72	Курс предназначен для слушателей, желающих освоить программу школьной информатики. В курсе рассматриваются все темы, входящие в состав ЕГЭ по информатике, в том числе курс дает основы знаний о программировании на языке Паскаль.	14400/18000	Как записаться?
ВМК-С-940	Маршрутизация TCP/IP. Глобальные сети	36	Материал данного учебного курса составлен на основе богатого опыта планирования, монтажа и наладки распределенных компьютерных сетей. В курсе рассматриваются технологии, применяемые в глобальных вычислительных сетях и маршрутизация как механизм определения путей доставки данных.	7200/9000	Как записаться?
ВМК-С-961	Программирование на языке Паскаль. Расширенный курс	72	Курс предназначен для слушателей, слабо знакомых с языком Паскаль, желающих научиться на нем программировать, вести на Паскале плановые школьные занятия по программированию, а также занятия по подготовке к ЕГЭ по информатике. При составлении курса использовался огромный опыт преподавания программирования студентам МГУ и опыт профессионального практического программирования.	14400/18000	Как записаться?
ВМК-С-953	Работа в системе Photoshop и использование ее в учебном процессе и внеурочной деятельности	72	Курс по системе Photoshop составлен на основе огромного практического опыта профессионального использования этой системы в издательском деле, а также для подготовки изображений для Web-дизайна. Вопросы, связанные с кодированием графической информации, входят в программу ЕГЭ по информатике. Изучая приемы работы в системе Photoshop, слушатели приходят к более глубокому пониманию принципов хранения графической информации в памяти компьютера, а также приемов ее обработки. Кроме того, программа Photoshop относится к числу современных прикладных компьютерных систем, знание которых высоко ценится на рынке труда. Кроме базовых знаний, в программу курса входят вопросы, касающиеся использования системы Photoshop для WEB-дизайна, автоматизации работы в системе, применения разных цветовых моделей при обработке изображений и др.	14400/18000	Как записаться?
ВМК-С-981	Сложные алгоритмы и структуры данных	36	При подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по информатике особую сложность представляют собой задачи из части 3, решение которых затрагивает логику, алгоритмы, сложные способы организации хранения данных и другие вопросы. Курс помогает преподавателям разобраться в решении этих задач с применением разных подходов. Особое внимание уделяется эффективности алгоритмов и правильности выбора способа организации хранения данных. При составлении курса использовался огромный опыт преподавания программирования студентам МГУ и опыт профессионального практического программирования.	7200/9000	Как записаться?
ВМК-С-982	Сложные алгоритмы. Создание игровых и обучающих программ.	72	Эффективность алгоритма. Работа с данными сложной структуры. Файлы, записи, стеки, очереди, деревья. Ситуационные задачи. Виды графического интерфейса. Создание диалоговых игровых и обучающих программ с использованием средств псевдографики.	14400/18000	Как записаться?
ВМК-С-983	Создание игровых и обучающих программ	36	Курс подготовлен для слушателей, умеющих программировать на языке Паскаль и желающих познакомиться с некоторыми его специфическими возможностями – создание диалога, использование графических возможностей. Курс может быть использован для проведения факультативных занятий по программированию в школе.	7200/9000	Как записаться?
ВМК-С-941	Организация локальных сетей	36	Материал данного учебного курса составлен на основе богатого опыта планирования, монтажа и наладки локальных компьютерных сетей с учетом особенностей использования компьютерной сети в учебном процессе школы. В курсе рассматриваются принципы работы компьютерной сети, назначение и механизмы работы наиболее часто используемых сетевых протоколов, рассматривается их применение в сетях компьютерных классов и сети школы в целом.	7200/9000	Как записаться?
ВМК-С-950	Основы компьютерной анимации	36	Flash – популярная система, включающая в себя графику, анимацию, звук и возможности управлять последовательностью выполнения действий извне. Благодаря такому богатому букету возможностей Flash одинаково удачно используется как в мультипликации, так и при создании эффектных презентаций, учебных демонстрационных программ, программировании игр, а также при создании web-сайтов, которые могут быть как целиком сконструированы с помощью инструментов системы Flash, так и включать в себя отдельные анимированные фрагменты. Курс по системе Flash помогает получить навыки создания всех перечисленных продуктов.	7200/9000	Как записаться?
ВМК-С-960	Основы программирования на языке Паскаль	36	Курс предназначен для слушателей, слабо знакомых с языком Паскаль, желающих научиться на нем программировать, вести на Паскале плановые школьные занятия по программированию. При составлении курса использовался огромный опыт преподавания программирования студентам МГУ и опыт профессионального практического программирования.	7200/9000	Как записаться?
ВМК-С-951	Основы работы в системе векторной графики CorelDraw	36	Курс помогает получить представление о векторной графике, особенностях работы с векторными объектами, о возможности применения системы для решения конкретных практических задач. В результате изучения данной дисциплины слушатели должны научиться создавать коллажи, схемы, рекламные материалы, деловую графику.	7200/9000	Как записаться?
ВМК-С-952	Основы работы в системе растровой графики Photoshop	36	Курс по системе Photoshop составлен на основе огромного практического опыта профессионального использования этой системы в издательском деле, а также для подготовки изображений для Web-дизайна. Вопросы, связанные с кодированием графической информации, входят в программу ЕГЭ по информатике. Изучая приемы работы в системе Photoshop, слушатели приходят к более глубокому пониманию принципов хранения графической информации в памяти компьютера, а также приемов ее обработки. Кроме того, программа Photoshop относится к числу современных прикладных компьютерных систем, знание которых высоко ценится на рынке труда. В курсе слушатели получат базовые знания по использованию системы Photoshop.	7200/9000	Как записаться?

Проект «Яндекс.Учебник» | Министерство образования и науки Республики Северная Осетия-Алания

В целях содействия в формировании цифровой образовательной среды на региональном уровне, повышения доступности электронных образовательных ресурсов, профессионального развития педагогических работников и освоения ими новейших методик преподавания и технологий смешанного обучения компанией «Яндекс» реализуется проект «Яндекс.Учебник» (далее – Проект).

В рамках данного Проекта педагогам младшей школы, учителям математики и музыки субъектов РФ предоставляется бесплатный доступ к сервису Яндекс.Учебник (https://education.yandex.ru) и программе профессионального развития учителей «Я Учитель» (https://education.yandex.ru/uchitel/).

Яндекс.Учебник — это российский бесплатный сервис для учителей с заданиями по русскому языку (1-4 классы) и математике (1-5 классы) с автоматической проверкой и мгновенной обратной связью для ребёнка. Сервис позволяет учителю экономить время на подготовке к занятиям и проверке заданий, обеспечить персонализацию и индивидуализацию образовательного процесса, создавать подборки карточек с заданиями, направленными на отработку предметных навыков у детей.

Сервис разработан с учётом ФГОС НОО и ООО и ПООП. В 2019 году проведена научная и педагогическая экспертиза сервиса Яндекс.Учебник по предметам «Русский язык» и «Математика», что подтверждают заключения Института русского языка им. В.В. Виноградова Российской академии наук по предмету и Казанского (Приволжского) федерального университета.

Задачи в Яндекс.Учебнике решают около 600 тысяч школьников. Сервис используют более 50 тысяч учителей во всех регионах России.

В 2019/20 учебном году учителям начальных классов, участвующие в Проекте, смогут пройти бесплатное обучение по дополнительной профессиональной программе (повышения квалификации) «Цифровые образовательные ресурсы в начальной школе (на примере сервиса Яндекс.Учебник)» и другим модулям. Обучение будет проводиться в очной и дистанционной формах на портале «Я Учитель» (https://education.yandex.ru/uchitel/).

О «Культурном марафоне».
Подробнее о проекте — https://www.mkrf.ru/press/news/_kulturnyy_marafon_dlya_shkolnikov_start…
Сайт проекта — https://education.yandex.ru/culture/

В октябре компания «Яндекс» (сервисы Яндекс.Учебник и Медиасервисы Яндекса — Яндекс.Музыка, КиноПоиск, Яндекс.Афиша) совместно с Министерством просвещения Российской Федерации и Министерством культуры Российской Федерации предлагают образовательным организациям принять участие в инновационном всероссийском культурно-просветительском проекте «Культурный марафон».
Цель «Культурного марафона» – популяризация отечественной̆ и всеобщей культуры и искусства среди детей и молодежи, а также повышение культурной грамотности подрастающего поколения. С дополнительной информацией можно ознакомиться на сайте — https://education.yandex.ru/culture/.
Принять участие в «Культурном марафоне» могут все желающие педагоги (классные руководители, учителя начальных классов, музыки, изобразительного искусства, мировой художественной культуры; методисты) и ученики 1-11 классов.

Участие в указанных проектах является бесплатным.

ГРАФИК проведения вебинаров со ссылками для регистрации
Для участия в вебинарах необходимо:
1) выбрать интересующий вебинар;
2) предварительно зарегистрироваться по ссылке, после чего на указанную при регистрации почту поступит ссылка для входа на вебинар.

Рекомендуем подключаться за 5 минут до начала вебинара.

По итогам вебинара все участники получат ссылку на презентацию и видео-запись.

Для максимально эффективной работы на вебинарах рекомендуем предварительно зарегистрироваться в сервисе Яндекс.Учебник (https://education.yandex.ru) в роли «Учитель» и создать список своего класса.

«Культурный марафон»: занятия по музыке, кино, театру и архитектуре для современной школы

Подробнее о проекте — https://www.mkrf.ru/press/news/_kulturnyy_marafon_dlya_shkolnikov_start…

Сайт проекта — https://education.yandex.ru/culture/

03.10, 10:00 — 11:00 (по московскому времени)
https://events.webinar.ru/yandex/2707615

Повтор:
04.10, 15:00 — 16:00 (по московскому времени)
https://events.webinar.ru/yandex/2707627

Уроки марафона по музыке, кино, театру и архитектуре для современной школы — это не только знакомство с лучшими образцами классической и современной культуры, но и возможность почувствовать себя настоящим творцом, сделав первые шаги на пути к созданию собственного короткометражного фильма или исполнению любимого классического произведения.

На вебинаре будут рассмотрены следующие вопросы:
— особенности работы с методическими материалами на уроках «Культурного марафона»;
— организация работы педагога на всех этапах работы с занятиями (подготовка, проведение, итоги).

Проведет вебинар и ответит на вопросы Наталья Чеботарь, директор по стратегии сервиса Яндекс.Учебник.

Цикл вебинаров по смешанному обучению в начальной школе

Смешанное обучение – это образовательный подход, совмещающий обучение с участием учителя (лицом к лицу) с онлайн-обучением и предполагающий элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн.

Вебинары по смешанному обучению будут полезны:
— учителям начальной и средней школы;
— заместителям директора по учебно-воспитательной работе;
— методистам образовательных учреждений.

Ведущий цикла вебинаров: Юлия Понятовская, учитель начальных классов МБОУ СОШ №1, г. Данков

10.10, 15:00 — 16:30 (по московскому времени)
Смешанное обучение в начальной школе: модели «ротация станций» и «перевернутый класс»
https://events.webinar.ru/8931111/2747425

На вебинаре будут рассмотрены следующие вопросы:
— описание и особенности применения моделей «перевернутый класс» и «ротация станций»;
— примеры использования Яндекс.Учебника для упрощенного использования моделей;
— примеры сценариев уроков.

15.10, 15:00 — 16:30 (по московскому времени)
Смешанное обучение в начальной школе: работа с «гибкой моделью»
https://events.webinar.ru/8931111/2747479

На вебинаре будут рассмотрены следующие вопросы:
— описание и особенности «гибкой модели»; • как начать реализацию «гибкой модели» в своем классе;
— алгоритм составления индивидуального плана обучения;
— практический пример реализации урока в «гибкой модели»;
— возможные проблемы и пути их решения.

Тематические вебинары

Формируем умение работать с информацией в начальной школе с помощью сервиса Яндекс.Учебник
22.10, 15:00 — 16:30 (по московскому времени)
https://events.webinar.ru/8931111/2747539

Повтор 29.10, 10:00 — 11:30 (по московскому времени) https://events.webinar.ru/8931111/2747549

На вебинаре будут рассмотрены следующие вопросы:
— зачем учить ребёнка работать с информацией?
— как реализуется задача формирования умения работать с информацией в печатных учебниках?
— система заданий по формированию умения работать с информаций в Яндекс.Учебнике;
— применение заданий Яндекс.Учебника при изучении темы «Столбчатые диаграммы».

Вебинар будет полезен:
— учителям начальной школы;
— заместителям директора по учебно-воспитательной работе;
— методистам образовательных учреждений.

Проведет вебинар и ответит на вопросы Марина Рогатова, ведущий методист Яндекс.Учебника по математике.

Учим учиться в начальной школе: развитие познавательных УУД, отражающих мыслительные операции
19.10, 12:00 — 13:30 (по московскому времени)
https://events.webinar.ru/8931111/2752205

На вебинаре будет разобрана работа в начальной школе со следующими мыслительными операциями:
— анализ и синтез — способы формирования, сложности и пути решения, примеры заданий, направленных на развитие;
— сравнение — способы формирования, сложности и пути решения, примеры заданий, направленных на развитие;
— обобщение — способы формирования, сложности и пути решения, примеры заданий, направленных на развитие;
— классификация — способы формирования, сложности и пути решения, примеры заданий, направленных на развитие;

Вебинар будет полезен:
— учителям начальной школы;
— заместителям директора по учебно-воспитательной работе;
— методистам образовательных учреждений.

Проведет вебинар и ответит на вопросы Судьина Елена, методист, учитель начальных классов Wunderpark International School; педагогический стаж — 25 лет.

Учебная аналитика на службе у учителя
07.10, 14:00 — 15:30 (по московскому времени)
https://events.webinar.ru/yandex/2747361

Повторы:
21.10, 13:00 — 14:30 (по московскому времени)
https://events.webinar.ru/8931111/2747509

30.10, 14:00 — 15:30 (по московскому времени)
https://events.webinar.ru/8931111/2747523

На вебинаре будут рассмотрены следующие вопросы:
— общие рекомендации учителю по работе с учебной аналитикой;
— отображение статистики в Яндекс.Учебнике;
— способы анализа статистики в Яндекс.Учебнике.

Вебинар будет полезен:
— учителям начальной школы;
— заместителям директора по учебно-воспитательной работе;
— методистам образовательных учреждений.

Проведет вебинар и ответит на вопросы Савицкая Ирина, менеджер проектов Яндекс.Учебника.

Работа учителя с цифровым образовательным сервисом Яндекс.Учебник (ознакомительный вебинар)
15.10, 10:00 — 11:30 (по московскому времени)
https://events.webinar.ru/8931111/2747465

Повторы:
16.10, 15:00 — 16:30 (по московскому времени)
https://events.webinar.ru/8931111/2747501

18.10, 09:00 — 11:00 (по московскому времени)
https://events.webinar.ru/yandex/2719391

22.10, 09:30 — 11:00 (по московскому времени)
https://events.webinar.ru/8931111/2747513

На вебинаре будут рассмотрены теоретические и практические аспекты использования сервиса:
— как Яндекс.Учебник можно применять в образовательном процессе и какие преимущества он дает;
— как создавать уроки и выдавать задания, как выглядят карточки с упражнениями по математике и русскому языку;
— что дает статистика, которую получает учитель после решения заданий учениками;
— особенности работы с контентом, методические рекомендации.

Вебинар будет полезен:
— учителям начальной школы;
— заместителям директора по учебно-воспитательной работе;
— методистам образовательных учреждений.

Проведет вебинар и ответит на вопросы Савицкая Ирина, менеджер проектов Яндекс.Учебника.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 87» г. Ярославль. Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав

Усова Любовь Владимировна

Занимаемая должность: Учитель математики и черчения, Руководитель методического объединения, Классный руководитель 6Б класса

Адрес электронной почты: [email protected]

Общий стаж работы: 19

Стаж работы по специальности: 18

Образовательное учреждение: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 1997.

Уровень образования: высшее образование

Ученая степень: отсутствует

Ученое звание: отсутствует

Направление подготовки и (или) специальности педагогического работника: Математика

Квалификация: Учитель высшей квалификационной категории

Дата получения квалификации: 30.03.2018

Данные о повышении квалификации или (и) профессиональной переподготовке:
1.Компетентность учителя естественно-математических дисциплин в условиях реализации ФГОС 2013, ГОАУ ЯО ИРО

2.Проектирование сетевого учебного пространства сервисов сети Интернет 2014, ГОАУ ЯО ИРО

3.Интерактивные средства обучения(основная школа) 2014, ГОАУ ЯО ИРО

4.Концепция развития математического образования в РФ и ее реализации в Ярославской области 2016, ГАУ ДПО ЯО ИРО

5.Подготовка экспертов предметной комиссии ГИА по программам основного общего образования 2017, ГАУ ДПО ЯО ИРО
6. Реализация требований ФГОС ООО: естественнонаучные дисциплины и математика 2017, ГАУ ДПО ЯО ИРО
7. ФГОС ОО: содержание и методика обучения черчению и графике 2018, ГАУ ДПО ЯО ИРО
8. ОГЭ и ЕГЭ: Методы решения задач повышенного и высокого уровня сложности по математике 2018, ГАУ ДПО ЯО ИРО
9. Подготовка экспертов предметной комиссии ГИА по программам основного общего образования. Матемкатика 2018, ГАУ ДПО ЯО ИРО

Преподаваемые педагогическим работником дисциплины:
Математика, алгебра, геометрия, черчение

Готовимся к ЕГЭ. 11 класс — МОУ «СОШ №18» УИП

Если после прочтения документов размещенных на нашем сайте или во время проведения экзаменов у вас появятся вопросы, то на Ваши вопросы ответят специалисты, работающие по

телефонам горячих линий городского комитета по образованию и администрации Фрунзенского района ГИА 2020 год.
«Горячая линия» для участников государственной итоговой аттестации и их родителей по вопросам подготовки и проведения  государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования на территории Фрунзенского района города Саратова  организована отделом образования администрации Фрунзенского  района (телефон (845-2) 27-77-46, понедельник – пятница с 9.00 до 18.00, перерыв с 13.00 до 14.00)

Нормативно-правовая база:

Федеральный уровень:

Приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 N 190/1512 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 10.12.2018 N 52952) Скачать

Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2021 г. см. 

постановление Правительства РФ от 26 февраля 2021 г. N 256

Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2021 г. Приказ МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ от 16.03.2021 №105/307

Приказ Минобрнауки России от 05.10.2020 N 546 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов» Скачать

Приказы и письма министерства образования Саратовской области

Приказ министерства образования области от 14.09.2020 № 1286 Об организации подготовки и проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования на территории Саратовской области в 2020/2021 учебном году Скачать

Приказ министерства образования области от 08.10.2019 № 2169 «О перечне видов работ по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования» Скачать

Приказ министерства образования области от 02.10.2020 № 1395 «Об утверждении места регистрации для участия в написании итогового сочинения в 2020/2021 учебном году» Скачать

Приказ «Об утверждении места регистрации на сдачу ЕГЭ в 2021году»

Приказ от 18.11.2020 № 1668 «Об утверждении порядка информирования граждан по вопросам организации и проведения итогового сочинения (изложения), государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»

Приказ от 12.04.2021 №161/470 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения ЕГЭ по каждому по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитании при его проведении в 2021 году»

2019-2020 учебный год

Итоговое сочинение (изложение) в 2019/2020 учебном году

Приказ Минпросвещения и Рособрнадзора «О внесении изменений в пункт 1 Приказа Министерства просвещения Рф и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 24.11.2020 №665/1156»

Письмо Рособрнадзора о направлении по организации и проведению итогового сочинения (изложения) в 2019/20 учебном году Скачать

Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) 

для участников итогового сочинения (изложения) в 2020/21 учебном году

---

Об особенностях проведения ГИА по образовательным программам среднего общего образования в 2020/2021 учебном году в части проведения итогового сочинения (изложения)

СКАЧАТЬ

Методические материалы в помощь выпускникам и учителям размещены ЗДЕСЬ

Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения) в 2020/21 учебном году

Критерии оценивания итогового сочинения (изложения) в 2019/20 учебном году

Тематические направления для написания итогового сочинения в 2020/2021 учебном году: 

1. Забвению не подлежит
2. Я и другие
3. Время перемен
4. Разговор с собой
5. Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2020/21 учебного года  СКАЧАТЬ

ФОРМЫ ЗАЯВЛЕНИЙ

Форма заявления обучающегося на сдачу ГИА в форме ЕГЭ

Форма заявления обучающегося на сдачу ГИА в форме ГВЭ

Форма заявления выпускника прошлых лет на сдачу ЕГЭ

Форма заявления обучающегося по образовательным программам среднего профессионального образования, обучающегося, получающего среднее общее образование в иностранных образовательных организациях, на сдачу ЕГЭ

Часто задаваемы вопросы о ЕГЭ и ОГЭ

Уважаемые выпускники!

Важным и полезным ресурсом для выпускника является Открытый банк заданий ЕГЭ. В Банке размещено большое количество заданий, используемых при составлении вариантов КИМ ЕГЭ по всем учебным предметам. Для удобства использования задания сгруппированы по тематическим рубрикам. Готовиться к экзаменам можно по темам, особое внимание уделяя вызывающим затруднение разделам. Ознакомиться с открытым банком заданий можно по ссылке: http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege

Видеоконсультации по предметам на официальном Youtube-канале Рособрнадзора

Информационные плакаты ЕГЭ 

 МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНАМ

Официальный информационный портал ЕГЭ www.ege.edu.ru:

— информация для выпускников 11 классов

— видео-консультации ЕГЭ (по предметам)

Сайт ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) www.fipi.ru:

— демонстрационные варианты для выпускников 11 классов

— открытый сегмент федеральной базы тестовых заданий (ЕГЭ)

Портал «Российское образование» www.edu.ru:

— демонстрационные варианты тестов ЕГЭ и ГИА (он-лайн тестирование для выпускников 9 и 11 классов)

Тренировочное тестирование на сайте Яндекса ege.yandex.ru:

— тренировочные работы ГИА и ЕГЭ по предметам (разработанные МЦНМО)

Комитет по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов» запустил проект «Готовимся к ЕГЭ вместе». В серии видеороликов лучшие педагоги города разбирают самые сложные задания государственной итоговой аттестации по физике, химии, математике и информатике. 

    Электронные ссылки на видеоролики публикуются на официальном сайте комитета по образованию, анонсы — на официальных страницах  в «Инстаграме» (sarkomobraz) и «Фейсбуке» («Образование Саратова»).

  Видеоконсультации Заслуженного учителя РФ, суперфиналиста конкурса «Учитель года России», учителя физики МАОУ «Физико-технический лицей № 1» Правдиной Л.В. «Готовимся к ЕГЭ вместе. Физика»( http://cloud.mail.ru/public/2vja/SSi4BxEGc). Видеоконсультации Заслуженного учителя РФ, учителя химии МАОУ «Гимназия №1»  Ким Е.П. «Готовимся к ЕГЭ вместе. Химия» (http://cloud.mail.ru/public/pZRX/3d9JiYwzP).      Видеоконсультации учителя математики высшей квалификационной категории МАОУ «Физико-технический лицей № 1»  Филипповой Е.А. «Математика (профильный уровень)». (http://cloud.mail.ru/public/2xD7/55Y1zW7wB).      Видеоконсультации учителя информатики первой квалификационной категории МАОУ «Физико-математический лицей № 1»  Мельниковой Д.Ю. «Информатика» (https://cloud.mail.ru/public/c9N5/EJobCGJ7Y ).      Видеоконсультации учителя математики высшей квалификационной категории МАОУ «Лицей математики и информатики»  Ларионовой Н. Е. «Математика (профильный уровень)». (http://cloud.mail.ru/public/2xD7/55Y1zW7wB ).

 Видеоуроки размещаются ежедневно.

Безопасность | Стеклянная дверь

Мы получаем подозрительную активность от вас или кого-то, кто пользуется вашей интернет-сетью. Подождите, пока мы подтвердим, что вы настоящий человек. Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, напишите нам чтобы сообщить нам, что у вас возникли проблемы.

Nous aider à garder Glassdoor sécurisée

Nous avons reçu des activités suspectes venant de quelqu’un utilisant votre réseau internet. Подвеска Veuillez Patient que nous vérifions que vous êtes une vraie personne.Вотре содержание apparaîtra bientôt. Si vous continuez à voir ce message, veuillez envoyer un электронная почта à pour nous informer du désagrément.

Unterstützen Sie uns beim Schutz von Glassdoor

Wir haben einige verdächtige Aktivitäten von Ihnen oder von jemandem, der in ihrem Интернет-Netzwerk angemeldet ist, festgestellt. Bitte warten Sie, während wir überprüfen, ob Sie ein Mensch und kein Bot sind. Ihr Inhalt wird в Kürze angezeigt. Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, informieren Sie uns darüber bitte по электронной почте: .

We hebben verdachte activiteiten waargenomen op Glassdoor van iemand of iemand die uw internet netwerk deelt. Een momentje geduld totdat, мы выяснили, что u daadwerkelijk een persoon bent. Uw bijdrage zal spoedig te zien zijn. Als u deze melding blijft zien, электронная почта: om ons te laten weten dat uw проблема zich nog steeds voordoet.

Hemos estado detectando actividad sospechosa tuya o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real.Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para informarnos de que tienes problemas.

Hemos estado percibiendo actividad sospechosa de ti o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para hacernos saber que estás teniendo problemas.

Temos Recebido algumas atividades suspeitas de voiceê ou de alguém que esteja usando a mesma rede.Aguarde enquanto confirmamos que Você é Uma Pessoa de Verdade. Сеу контексто апаресера эм бреве. Caso продолжить Recebendo esta mensagem, envie um email para пункт нет informar sobre o проблема.

Abbiamo notato alcune attività sospette da parte tua o di una persona che condivide la tua rete Internet. Attendi mentre verifichiamo Che sei una persona reale. Il tuo contenuto verrà visualizzato a breve. Secontini visualizzare questo messaggio, invia un’e-mail all’indirizzo per informarci del проблема.

Пожалуйста, включите куки и перезагрузите страницу.

Это автоматический процесс. Ваш браузер в ближайшее время перенаправит вас на запрошенный контент.

Подождите до 5 секунд…

Перенаправление…

Заводское обозначение: CF-102 / 67d648aa6b9916bb.

FTCE Начальное образование K-6: 220 вопросов для бесплатной практики

В этом разделе проверяются ваши знания о том, как учащиеся думают о математике и как вы, учитель, должны преподавать математику (также известные как «лучшие практики»).

Вопросы студенческого мышления и учебной практики составляют около 26% субтеста по математике.

Есть три довольно важных концепции, которые нужно знать:

• Основные теории обучения
• Стратегии обучения
• Оценка

Первая важная концепция, которую нужно знать, — это основные теории обучения и их применение в математике . Во-первых, существует множество теорий о том, как дети учатся. Но вот некоторые важные, о которых стоит прочитать и подумать:

• Бихевиоризм
• Конструктивизм
• Социальное обучение
• Социокультурное обучение

Более конкретно, взгляните на эти теории:

• Четыре стадии когнитивного развития Пиаже
• Таксономия Блума
• Уровни геометрического мышления (ван Хилес)

Убедитесь, что вы знаете, что такое каждый из них и как их можно применить к математике.

Вам также следует ознакомиться со стандартами Флориды для каждого класса. Вы можете сделать это, нажав здесь.

Следующая большая концепция — стратегии обучения . Помните, как я уже говорил несколько раз до этого, существуют «лучшие практики» для преподавания каждого предмета.

Ознакомьтесь с публикацией Национального совета учителей математики (NCTM). Они описывают некоторые эффективные методы обучения математике.

Кроме того, убедитесь, что вы знаете, что такое манипуляторы, почему они важны для использования, и имейте в виду некоторые специфические манипуляторы, такие как геодоски, блоки шаблонов, числовые линии, блоки базовой десятки, танграммы и т. Д.

Вам также необходимо знать важность использования малых групп для дифференциации обучения математике.

Наконец, последнее важное понятие, которое нужно знать, — это как оценивать знания учащихся по математике. Знайте эти типы оценивания и когда их использовать:

• диагностический
• формирующий
• мониторинг успеваемости

Помните, что оценки должны направлять ваше планирование и обучение и помогать дифференцировать каждого студента.

Итак, это основные концепции, которые необходимо знать о мышлении учащихся и методиках обучения.

Конкретные концепции

Давайте взглянем на некоторые довольно специфические концепции, которые могут появиться в тесте.

Структура решения проблем

Решение проблем — это важный навык, которым учащиеся должны овладеть по всем предметам, включая математику. Давайте посмотрим на конкретную модель решения проблем, которая называется «Модель Поли». Вот его четыре шага к решению проблем:

1. Понять проблему
2. Разработать план
3. Выполнить план
4. Пересмотреть / подтвердить / продлить

Теперь существует множество методов решения проблем. , но все они, по сути, представляют собой некую форму исходных четырех шагов Поли.И есть несколько стратегий, которые вы можете использовать для разработки плана (шаг 2), например, обратный ход и использование формулы.

Убедитесь, что вы умеете использовать четыре шага для решения математической задачи.

Свободное владение математикой

Вам действительно нужно знать различные компоненты беглости математики и почему важно, чтобы ваши ученики свободно владели математикой. Компоненты беглости математики:

• точность
• автоматичность
• скорость
• гибкость

Эти компоненты немного отличаются от беглости чтения.

Точность означает решение проблем наилучшим методом, правильными шагами и в правильном порядке, чтобы получить правильный ответ.

Автоматичность означает немедленное решение проблемы. Вы делали это так много раз, что это почти мгновенный рефлекс. Примером является то, что сразу же известно, что 10 x 3 = 30.

Скорость — это эффективность. Вы можете быстро выполнить этапы решения проблемы. Вы точно знаете, что делать дальше, и не теряете время, чтобы быть «потерянным».

Наконец, гибкость означает, что вам удобно использовать более одного подхода для решения проблемы. Вы хорошо понимаете числа и операции, поэтому можете манипулировать информацией и мыслить критически. Если вы не знаете ответа сразу, вы знаете способ его разгадать.

Профессиональный словарь

Вот несколько слов, которые вам нужно знать. Откуда я знаю? Потому что они появляются прямо в описании навыка, на котором вы будете проверяться. Как будто государство преподносит вам небольшой подарок.Воспользуйтесь этим подарком и выучите эти слова!

Субитизация — это способ мгновенного подсчета (пример: вы видите группу точек и сразу знаете, что их десять, не считая).

Транзитивность. Хорошо. Останься со мной здесь. Подумайте о трех элементах. Мы будем называть их A, B и C. Транзитивность означает, что если A связано с B, а B связано с C, то A и C также должны быть связаны друг с другом. Возьми?

Итерация — это повторное решение проблемы, используя результат предыдущей проблемы.

Мозаика — это когда вы складываете отдельные плитки без зазоров или перекрытий.

Вопросы для собеседования с учителем начальной школы (с примерами ответов)

Учителя начальной школы обучают детей от детского сада до пятого класса и несут ответственность за создание планов уроков, поощрение обучения и успеваемость. Учащиеся этих классов часто требуют от учителей особого внимания и дисциплины, поскольку они находятся на начальной стадии своего образования. Чтобы произвести хорошее впечатление на собеседника, рекомендуется заранее просмотреть вопросы на собеседовании и попрактиковаться в ответах.

В этой статье мы обсуждаем общие вопросы собеседования, вопросы об опыте и биографии, подробные вопросы и примеры ответов, которые помогут вам подготовиться.

Связанный: Узнайте, как стать учителем начальной школы

Общие вопросы

Эти общие вопросы помогают интервьюеру понять ваше происхождение, личность и интерес к должности учителя:

• Каково ваше образование?
• Какова ваша философия образования?
• Что вы знаете об этой начальной школе?
• Какая самая большая проблема стоит сегодня перед учителями?
• Почему вам интересно работать в этой школе?
• Почему вы хотите обучать младших школьников?
• Какой предмет преподавать вам больше всего и почему?
• Что вы ищете в администраторе?
• Почему вы хотите преподавать именно в этом классе?
• Что для вас означает наша школьная миссия?

Связано: 50 вопросов для собеседования с учителем и ответов, которые помогут вам подготовиться

Вопросы об опыте и опыте начального преподавания

Вот несколько вопросов о вашем опыте и биографии, чтобы дать интервьюеру лучшее представление о вас. квалификация:

• Почему вы бросили последнюю преподавательскую работу?
• Опишите, как ваше академическое образование и опыт работы позволяют вам занять эту должность.
• Что беспокоило вас на последней должности преподавателя?
• Что вы узнали из своей последней преподавательской работы, что поможет вам в нашей школе?
• Что вам нравится в обучении учеников начальной школы?
• Что вас расстраивает в обучении учащихся начальной школы?
• Какими качествами должны обладать хорошие учителя начальных классов?
• Каков ваш стиль преподавания? Какие методы вы используете?
• Какие особые знания, навыки или таланты вы привнесете в нашу школу?
• Какие книги или статьи из прочитанных вами способствовали вашему успеху в качестве учителя начальной школы?

Углубленные вопросы

Эти углубленные вопросы помогают интервьюеру понять, что для вас важно и соответствуют ли ваш стиль и цели преподавания их школе:

• Каковы потребности развития и характеристики детей в эта комплектация?
• Как вы поощряете позитивное участие родителей?
• Каким образом вы использовали технологии для улучшения своего обучения?
• Как вы мотивируете студентов учиться?
• Как сделать уроки применимыми к реальному миру?
• Как вы оцениваете успеваемость студентов?
• Приходилось ли вам корректировать свой стиль преподавания в прошлом для разных типов учеников?
• Как вы поддерживаете дисциплину в классе?
• Как вы определяете эффективность своих уроков?
• Какие инструменты вы использовали для оценки учащихся начальной школы в прошлом?

Связанные: 5 вопросов, которые следует задать себе перед собеседованием

Вопросы для собеседования с образцами ответов

Используя некоторые вопросы из выше, вот некоторые общие вопросы собеседования для учителей начальных классов и предложения о том, как вы можете ответьте на них эффективно:

Каков ваш стиль преподавания? Какие методы вы используете?

Когда работодатель задает вам этот вопрос, он хочет знать, соответствует ли ваш стиль преподавания их целям и ценностям обучения.Ответ на этот вопрос также показывает вашу компетентность и готовность к обучению учащихся начальной школы. Скажите честно о своем стиле преподавания и попытайтесь привести примеры того, на что похож типичный учебный день для вас. Обрисуйте в общих чертах методы, которые вы использовали в прошлом и которые привели к положительным результатам у ваших учеников.

Пример: «Мой стиль преподавания очень интерактивен. Мне нравится вовлекать учеников в урок, обращаясь к их чувствам, используя визуальные образы, демонстрации и модели.Например, когда я преподавал математику на своей последней работе, я давал ученикам маленькие фигурки или фигуры, которые они считали и складывали. Я использую низкотехнологичный, ориентированный на учащихся метод обучения, который позволяет учащимся взаимодействовать друг с другом, на уроках и со мной, чтобы получить максимум удовольствия от обучения ».

Связанный: 12 сложных вопросов и ответов на собеседовании

Как вы поддерживаете дисциплину в классе?

Управление классом необходимо для создания эффективной учебной среды для учеников начальной школы.Интервьюеры хотят быть уверены, что вы можете вести занятия с несколькими учениками одновременно, сохранять спокойствие и продолжать урок без излишних сбоев. Лучший способ ответить на этот вопрос — описать методы, которые вы используете для минимизации поведенческих проблем в классе.

Пример: «У меня есть план управления классом на случай разного рода нарушений и поведенческих проблем. Я гарантирую, что ученики знают о последствиях, чтобы они знали, чего ожидать, прежде чем они начнут действовать в классе.Я также стараюсь придерживаться правил и границ класса и придерживаюсь хорошо спланированных уроков и распорядка на каждый день обучения в классе ».

Что вам нравится в обучении учеников начальной школы?

Этот вопрос дает вам ответы на этот вопрос с возможностью объяснить вашу страсть к образованию. Большинство работодателей хотят знать вашу мотивацию для обучения учащихся начальной школы, потому что ваша страсть и азарт в обучении часто побуждают учащихся делать все возможное.Обсудите свои любимые моменты обучения и почему они заставляют вас увлекаться этой карьерой.

Пример: «Мне нравится узнавать, как учащиеся начальной школы воспринимают информацию. Каждый учащийся индивидуален, и один подход не сработает для всех из них. Когда я узнаю, что им действительно интересно, и могу применить что на мои уроки, мне нравится видеть, как их глаза загораются, когда они понимают, что я преподаю. Я привел пример, к которому он мог относиться.Внезапно он понял концепцию и заинтересовался уроком. В такие моменты мне нравится быть учителем начальных классов ».

Как вы поощряете позитивное участие родителей?

Другой вопрос, который может задать вам интервьюер, касается того, насколько хорошо вы общаетесь с родителями. Работодатели ищут учителей, которые работают с родителями чтобы помочь учащимся учиться и развиваться более эффективно.Наилучший способ ответить на этот вопрос — упомянуть конкретные действия, которые вы предприняли в прошлом для работы с родителями, и результаты этих усилий.

Пример: «Я поощряю позитивное участие родителей, часто общаясь с родителями относительно успеваемости каждого ребенка в классе. Я также приглашаю родителей на собрания PTA, школьные мероприятия и конференции родителей с учителями. Я считаю, что общение с родителями помогает им стать больше вовлечены в образовательные потребности своего ребенка «.

Как вы мотивируете студентов учиться?

Интервьюер может задать этот вопрос, чтобы оценить ваш уровень взаимодействия со студентами и увидеть, как вы поддерживаете интерес и концентрацию класса.Попробуйте обсудить разработанные вами в прошлом занятия, которые помогли учащимся сохранить мотивацию и желание учиться.

Пример: «Я мотивирую своих учеников учиться, делая свои уроки увлекательными, интерактивными и заставляющими задуматься. Я поощряю обсуждения домашних заданий и классных заданий, и я стараюсь, чтобы у меня было достаточно работы для учеников каждый день, чтобы предотвратить Я также даю время для коротких перерывов, чтобы они могли использовать любую излишнюю энергию, которая у них может быть, прежде чем мы начнем новый урок.»

Как вы оцениваете успеваемость учащихся?

Если интервьюер спрашивает вас об успеваемости учащихся, это дает вам возможность объяснить ваши планы уроков и то, как вы используете школьные задания или тесты, чтобы понять сильные и слабые стороны учащихся. Предоставьте своему интервьюеру понимание того, как вы используете школьные задания и устные отчеты, чтобы оценить, кто хорошо успевает, а кому может потребоваться помощь, используя примеры из вашего прошлого опыта преподавания.

Пример: «Я оцениваю успеваемость учащихся с помощью тестов, самостоятельно оценка и проекты, чтобы получить общее представление о том, как учащиеся усваивают концепции.Я также использую неформальные приемы, такие как призыв к ученикам отвечать на вопросы и читать в классе. Я также могу ходить по классу и наблюдать за процессом ученика, выполняя задание. Я обращаю внимание на вербальные и невербальные сигналы, чтобы оценить, понимают ли они концепции курса «.

Как вы определяете эффективность своих уроков?

Вам решать, что эффективно, а что нет, когда вы обучаете студентов, и интервьюер может задать этот вопрос, чтобы узнать, сможете ли вы оценить свои уроки и при необходимости адаптировать их.Объясните, как вы оцениваете эффективность своих уроков, чтобы решить, нужно ли вам изменить их, чтобы учащимся было легче понять.

Пример: «Я определяю эффективность своих планов уроков, делая заметки в классе о реакциях учащихся и их вопросах, и внимательно наблюдаю за оценками викторин и тестов, чтобы узнать, сколько учащихся добились успехов. Я также разрешаю доверенным коллегам читать мои планы уроков и попросить меня поделиться мнением о том, как я могу улучшить свои навыки «.

25 вопросов и ответов на собеседовании учителей [Обычный и сложный]

Вы скоро увидите 25 самых популярных вопросов и ответов на собеседовании учителей.

Но сначала —

Что это за звук?

Это ваши нервы. Они визжат, как гвозди на классной доске.

Завтра у вас собеседование с учителем .

Они приготовят вас на гриле, как кусок сомнительного мяса в столовой.

Не волнуйтесь.

Маленькая заготовка может перевернуть ваш мир.Ты будешь ходить спокойно и готово.

Конечно, вам нужно доказать, что у вас есть навыки.

Но немного подумав, у вас под рукой будут идеальные ответы.

Это руководство покажет вам:

• 25 наиболее распространенных вопросов и ответов на собеседованиях с учителями.
• Советы, как пройти собеседование при приеме на работу преподавателя, в том числе как подготовиться.
• Как отвечать на вопросы собеседования учителям с впечатляющими достижениями.
• Как задать вопросы на собственном обучающем собеседовании для получения дополнительных баллов за возможность найма.

Хотите убедиться, что ничего не ускользнет от вас на этом большом собеседовании? Получите наш бесплатный контрольный список: 42 вещи, которые вам нужно сделать до, во время и после вашего большого интервью . Придерживайтесь его, и каждое собеседование превратится в предложение о работе!

Не можете получить интервью вообще? Возможно, виновато ваше преподавательское резюме. Исправьте это с помощью этих руководств:

Хотите проводить больше собеседований? Создайте идеальное резюме в нашем конструкторе:

1. Подберите профессиональный шаблон.
2. Получите экспертные советы по резюме от рекрутеров.
3. Отредактируйте и загрузите свое резюме за считанные минуты.

Начните получать больше предложений о работе. Посмотрите 20+ шаблонов резюме и создайте свое резюме.

Образец резюме учителя, созданный с помощью нашего конструктора — Посмотрите 20+ шаблонов и создайте свое резюме здесь

Один из наших пользователей, Nikos, сказал следующее:

[I used] хороший шаблон, который я нашел на Zety.В моем резюме теперь одна страница , а не три . То же самое.

Создайте свое резюме прямо сейчас

Ищете еще вопросы на собеседовании для учителя? Вот наиболее распространенные вопросы и ответы на собеседовании:

1

25 Наиболее распространенные вопросы для учителей Вопросы на собеседовании [1–10]

Эти вопросы и ответы на собеседовании с учителями заставят интервьюеров задать вам вопрос:

«Когда вы можете начать?»

Они охватывают популярные вопросы собеседования в средней школе, вопросы собеседования с учителем специального образования, вопросы собеседования с заместителем или помощником учителя и многое другое.

1. Почему вы хотите быть учителем?

«Почему ты стал учителем?» — это самый распространенный вопрос для учителей на собеседовании.

Администраторы хотят знать, что вы мотивированы работать, несмотря на неизбежные разочарования. И поверьте мне, они слышали все общие ответы в книгах.

«Потому что я хочу помогать людям» не сработает. Найдите что-нибудь конкретное , которое показывает, что вы мотивированы, как никто другой.

Пример ответа

У меня были проблемы с чтением в детстве. Моя учительница 4-го класса, миссис Полетт, познакомила нас с удивительным списком рассказов и книг. Она читала нам и работала с нами над пониманием прочитанного. Ее забота включила неутолимую жажду, которая заставила меня прочитать тысячи книг на самые разные темы, такие как история, биология, социология и природа. Внимание миссис Полетт навсегда изменило мой взгляд на жизнь. С тех пор я знал, что хочу делать именно то, что сделала она, — давать детям инструменты на всю жизнь.

2. Какова ваша философия преподавания?

Вопросы собеседования с учителем, подобные этому, спрашивают: «Вы подходите для нашей школы?» Это учебный эквивалент «расскажи мне о себе».

Но…

Не отвечайте на вопросы собеседования с учителем начальных классов в неструктурированной школе со словами: «Я верю в структурированное обучение».

Найдите время, чтобы изучить философию школы перед собеседованием.

Пример ответа

Я верю в то, что обучение увлечено каждым учеником. Например, в одном классе детского сада у моих учеников были проблемы с пунктуацией. Я заметил, что одна студентка, Мэри, внезапно увлеклась апострофами. Я подогрел ее страсть к большой книге по пунктуации. Ее энтузиазм был заразителен, и вскоре весь класс задавал яркие и оживленные вопросы. По возможности, я стараюсь проводить структурированные уроки таким неструктурированным способом.

В этом ответе используется S.T.A.R. подход к обучению вопросам интервью. Он показывает ситуацию, задачу, действие и результат.

3. Что вы хотите знать о своих учениках, чтобы быть им наиболее полезными?

Это еще один из тех вопросов собеседования для учителей, которые зависят от философии школы.

Один администратор может подумать, что важно знать каждую деталь.Другой может сказать: «Врачу не обязательно знать, какой вкус мороженого нравится пациенту».

Будьте честны, но находите точки соприкосновения, поскольку в этом обучающем собеседовании есть ответы на вопросы:

Пример ответа

Мне нужно знать стили обучения, увлечения и проблемы ученика. Один трудный ученик, Тим, плохо учился в классе. Я то и дело ходил с ним на детской площадке. Оказалось, что после школы над ним издевались друзья брата.Я разговаривал с родителями Тима, и они понятия не имели. Тим стал моим звездным учеником, и в результате весь мой класс стал тише и легче преподавать.

Как подготовиться к педагогическому собеседованию:

• Изучите школу в Интернете и поговорите с учителями. Изучите их проблемы.
• Мозговой штурм раз вы решали проблемы, подобные их.
• Практика образец вопросов собеседования учителя.Запишите свои ответы и упражняйтесь с карточками 3х5. По возможности опишите проблему, с которой вы когда-то столкнулись, действия, которые вы предприняли, и положительный результат для вашей школы или учащихся.
• Соберите материалы , например план урока, оценки Praxis и стенограммы. Включите изображения как доказательство ваших достижений.

4. Почему вы хотите работать в нашем школьном округе?

Администраторы хотят знать, действительно ли вам нужно это задание .

Итак, найдите то, что вам нравится в школе.

Поговорите с учителями, которые там работают. Посетите веб-сайт школы, миссию и страницу «О нас».

Наконец, подумайте, как вам подходит.

Пример ответа

Я уважаю веру Сноуи Пикс Хай в обучение всего ребенка. Ваше внимание к ученым, характеру, сообществу и природе идеально соответствует моей философии.Легче научить разносторонних учеников. Самый лучший в мире план уроков не поможет ребенку, который испытывает трудности во всех других сферах жизни.

5. Как вы можете помочь нашей школе / ученикам?

Подобные вопросы на собеседовании с учителем не должны заставлять вас моргать.

Помните:

Найдите время, чтобы сначала изучить потребности школы.

Пример ниже для школы с высоким процентом отстающих учащихся.

Пример ответа

Я разговаривал с несколькими вашими учителями и слышал об их проблемах с управлением классом. Мои собственные навыки управления классом очень развиты. Я получил 18 зачетных единиц непрерывного образования в области управления классами по онлайн-программе Университета Феникса. В моей последней школе меня хвалили после того, как я полностью погрузился в класс с более чем 25% учеников, не способных к учебе. Я использовал сочетание невербальных сигналов, сигналов перехода, тайм-аутов и нескольких других основанных на ядре стратегий.Я считаю, что могу быть здесь столь же эффективным.

6. Что вас больше всего расстраивает в преподавании?

Такие вопросы на собеседовании с преподавателем, как эта попытка понять, легко ли вас обескуражить.

Итак, ваш ответ должен показать вашу внутреннюю силу.

Пример ответа

Меня очень раздражают умные дети, которые становятся самоуверенными и не проявляют себя.Нет ничего печальнее и обычнее, чем потраченный впустую потенциал. На моей последней должности я работала с несколькими детьми, которые не пытались. Я реализовал программу, основанную на исследованиях, чтобы включить идеи студентов в план урока. Добавление их мыслей привело к более полному взаимодействию. Всего за два месяца результаты тестов выросли на 15%.

Совет для профессионалов: Преподавание разочаровывает. Многие распространенные вопросы на собеседовании учителей сосредоточены на этой боли. Не преуменьшайте это. Вместо этого объясните свои навыки работы с этим.

7. Почему мы должны нанять вас преподавать здесь?

Это вопросы собеседования с учителем, эквивалентные старому резервному запросу: “ Почему мы должны вас нанять? ”

Пример ответа ниже предназначен для школы, в учебной программе которой требуются технологии.

Пример ответа

Мне хорошо известно о вашей инициативе в области новых технологий.В моей последней школе перед нами стояла та же задача. Благодаря моему сильному техническому образованию я мог легко добавлять онлайн-викторины. Студентам они понравились, и они сократили административную обработку на 25%.

8. Как бы вы подготовили свой класс к первому школьному дню?

Этот и подобные вопросы собеседования с учителем проверяют вашу готовность.

Первые шаги производят первое впечатление.Ваш план для первых шагов многое говорит о ваших педагогических навыках.

Пример ответа

Я хочу, чтобы мой класс был гостеприимным и заботливым. Я также делаю основные правила очевидными. Приветственный знак и парты с этикетками помогают студентам с первого дня почувствовать себя как дома. Привлекательные плакаты и другие наглядные пособия помогают вызвать чувство волнения. Помимо забавы, большой список правил и последствий в передней части комнаты помогает классу начать правильно.

9. Почему мы преподаем (естественные науки, математику, французский язык и т. Д.) В школе?

Почему ваша тема так важна для вас?

Если вы скажете: «Чтобы они могли получить хорошую работу», вы откажетесь от общих вопросов собеседования с учителями, подобными этому.

Подумайте, почему вы заботитесь о предмете на интуитивном уровне.

Пример ответа

Я всегда считал, что наше будущее зависит от обычных людей, использующих науку в повседневных решениях.Наука лежит в основе удивления нашего природного мира. Это чудо может побудить студентов улучшить свои навыки обучения. Это может привести их туда, куда они никогда не думали, что пойдут.

Принесите план урока, стенограммы и оценки Praxis. Будьте готовы ответить на вопрос о преподавании философии. Ознакомьтесь с новейшим жаргоном, оценками вместо тестов и использованием рубрик для исправления заданий

Paula Bean

H.S. Учитель

10. Как вы оцениваете своих учеников?

Общие вопросы собеседования с учителем, подобные этому, показывают, как вы, , измеряете свою успеваемость.

Как обычно, избегайте общих ответов. Расскажите о достижении и о том, как оно помогло вашим ученикам.

Пример ответа

Я оцениваю учащихся формальными и неформальными методами, включая викторины и тесты. Я также оцениваю классные занятия, такие как отчеты, декламации, письменную работу и групповые занятия. Один ученик, Терри, продемонстрировал хорошее понимание концепций во время занятий в классе, но плохо показал себя во время тестирования.Благодаря тесному сотрудничеству с ним я обнаружил недиагностированную проблему со зрением. Терри получил корректирующие линзы, и его результаты на тестах выросли до уровня его понимания в классе.

Осторожно. Вопросы для собеседования с преподавателем, подобные приведенному выше , могут помочь определить, используете ли вы оценки или тесты.

Знайте, что такое дифференциация и универсальный дизайн. Будьте готовы обсудить работу со студентами как с выявленными, так и с неустановленными ограничениями. Уметь объяснить, как перевернуть класс.Объясните, что вы очень готовы общаться с родителями и работать с ними. Объясните объем и последовательность. Знайте, кто такие Росс Грин, Руби Пейн и Донна Бигл. Обсудите, как вы применили бы их работу в классе.

Брайан Уэлш

Учитель средней школы

2

15 менее распространенных вопросов на собеседовании учителей [11–25]

Следующие 15 вопросов на собеседовании для учителей не входят в список A-list.

Как говорил один из моих учителей, готовьтесь к ним в любом случае, потому что они могут быть на экзамене.

Никогда не знаешь, с каким вопросом на собеседовании преподавателя вы можете столкнуться. Больше подготовки = меньше шансов на ошибку.

11. Каковы ваши сильные стороны как учителя?
12. В чем ваша самая большая слабость как учителя?
13. Как вы общаетесь с родителями?
14. Почему вы оставили свою последнюю преподавательскую (или другую) работу?
15. Какое у вас образование?
16. Каким вы видите себя через пять лет?
17. Как вы справляетесь с управлением классом?
18. Какой ваш любимый предмет?
19. Что вам больше всего нравится в преподавании?
20. Расскажите мне о своем стиле преподавания
21. Как вы распоряжаетесь своим временем, чтобы выполнять все свои педагогические обязанности в соответствии с графиком?
22. Какая самая большая проблема, с которой сталкиваются сегодняшние студенты?
23. Опишите свой худший день в классе.
24. Как вы мотивируете студентов учиться?
25. Как вы помогли «крутому» ученику?

Это 25 самых популярных вопросов и ответов на собеседовании учителей. Хотите еще один вопрос, чтобы править ими всеми? Это произойдет через секунду.

Будьте гибкими. «По дороге на первое собеседование я попал под ливень, и моя машина сломалась. Я все еще отвечал на все вопросы. Потом попросили показать мое портфолио. Я расстегнул молнию, и на колени директору выплеснула большая лужа воды.Я сказал: «Я почти уверен, что это знак того, что это не место для меня». Он засмеялся и предложил мне работу.

P.J. Stevenson

H.S. Учитель

3

Самый важный вопрос на собеседовании для учителей

Вот главный вопрос собеседования с учителем:

«У вас есть вопросы ко мне?»

Почему это потрясает?

1. Он спрашивает, достаточно ли у вас смекалки, чтобы задать разумный вопрос о работе.
2. Позволяет проявить интерес.
3. Это может показать, что вы впечатляющий кандидат.
4. Позволяет извлечь ценную информацию о позиции.
5. Это займет время от их вопросов на собеседовании. Это избавит вас от горячего сиденья.

Итак, заранее почесываем голову.

Какой из приведенных ниже вопросов собеседования с обратным обучением лучше всего подходит для вакансии?

Какие из них показывают вас как самого сильного кандидата?

Вопросы, которые нужно задать на собеседовании с учителем

• Какими будут мои цели на первый год?
• Каков средний размер класса?
• Какова культура школы?
• У вас есть активный ЗБП?
• Каковы другие учителя?
• Как складывается взаимодействие школы и родителей?
• Что больше всего нравится в этой школе другим учителям?
• Как вы справляетесь с издевательствами?
• Как вы подходите к дисциплине учеников?
• Как вы измеряете успехи учителя?

Любой из этих вопросов, которые нужно задать на обучающем собеседовании, покажет, что вы знаете свой план урока.

Посетите сайт школы. Просмотрите их заявления о миссии и видении и будьте готовы обсудить достижения, которые покажут вам вашу пригодность.

Тодд Мерсер

Учитель средней школы

Это наш список из 25+ общих вопросов для учителей. Хотите больше вопросов на собеседовании с обратным преподавателем? Смотрите наш гид: 65+ лучших вопросов, которые можно задать на собеседовании и найти лучшие вакансии

Дурной сон:

Вы входите на обучающее собеседование.Ты сидишь. Вы потеете.

Они начинают задавать вопросы. Вы ммм и ах .

Вдруг вы понимаете, что находитесь в нижнем белье.

Знакомо?

Прежде чем мы подведем итоги 25 основных вопросов и ответов на собеседование с учителями, давайте потратим одну минуту на подготовку.

Приведенные ниже советы учителя поднимут вашу уверенность до потолка.

Советы для преподавателей на собеседовании

• Знать жаргон. Каковы цели AYP? Кто такие Виггинс и Марцано? Что такое рубрики? Что нужно знать о моделях, основанных на квалификации? Обновите свои условия и будьте готовы их обсудить.
• Подготовьте к общим вопросам собеседования для учителей. Узнайте о потребностях школы. Затем проведите мозговой штурм, чтобы узнать, чем вы можете помочь.
• Принесите портфолио. Это не им читать. Это свидетельство ваших ответов на обучающее собеседование. Принесите материалы, демонстрирующие достижения, например планы уроков, рабочие листы и изображения.
• Одевайтесь профессионально — на больше профессионально, чем на работе. Это говорит о том, что вы серьезно относитесь к интервью.
• Слушайте. Чем больше вы спрашиваете и слушаете, тем на меньшее количество вопросов учителям вам придется отвечать. Плюс интересно = интересно.
• Установите зрительный контакт с директором школы и со всеми другими интервьюерами.

Что взять с собой на педагогическое собеседование:

Принесите полное портфолио с образцами студенческих работ, вашими оценками, копией стенограмм, вашей лицензией на преподавание и вашими оценками Praxis. Если у вас есть готовый план объекта с отзывами, принесите его.

Aleah Denny

H.S. Учитель

Во время обучающего собеседования вы можете столкнуться с ситуативными вопросами собеседования. Обычно они начинаются со слов «Расскажи мне о времени… »Нужна помощь в подготовке? См. Наше руководство: 20 Ситуационных вопросов на интервью и ответы на них, чтобы завершить свое интервью

Хотите больше советов по собеседованию для учителей и других сотрудников? См. Наше руководство: 50+ советов, советов и рекомендаций по успешному собеседованию

Ключевые выводы

Вот краткое изложение общих вопросов и ответов на собеседование с учителями:

• Prepare. Прочтите 25 вопросов на обучающем собеседовании в этом руководстве. Наибольшее усилие приложите к верхним 10.
• Сделайте домашнее задание. Узнайте о потребностях школы — как онлайн, так и поговорив с учителями. Подготовьте ответы, доказывающие, что у вас есть решения.
• Задавайте вопросы. Выберите несколько общих вопросов для собеседования выше. Они покажут, что вы присутствуете и уважаемы.

У вас есть вопросы о том, как отвечать на вопросы собеседований для учителей? Не знаете, как описать свой прошлый опыт? Напишите нам в комментариях! Давайте сейчас наймем вас .

Вопросы для интервью с учителем начальной школы | Работа

Выбор лучшего кандидата на любую должность может быть сложной задачей, но давление на оценщиков возрастает, когда работа связана с воспитанием и образованием детей. Хотя впечатляющее собеседование не является гарантией того, что кандидат будет хорошим учителем начальной школы, постановка конкретных вопросов и наблюдение как за содержанием ответа, так и за поведением кандидата могут обеспечить хорошее соответствие между школой и преподавателем.

Предыстория и опыт

Начните обсуждение с вопросов, которые раскрывают подробности о заявках или записях в резюме, а также о другом опыте, который кандидат может иметь в обучении или уходе за детьми. Помимо «Расскажите мне о своем опыте преподавания», рассмотрите такие вопросы, как «Что побудило вас стать учителем?» или «Когда вы решили стать учителем?» Разверните идею, спросив: «Что больше всего расстраивало в преподавании студентом или в последнем опыте преподавания?»

Учебный план и инструкции

Для эффективного преподавания важно, чтобы преподаватель имел понимание педагогики, а также содержательные знания.Попросите кандидата объяснить свою философию образования, а затем продолжите обсуждение такими вопросами, как «Опишите идеальную начальную школу». Выведите обсуждение на более личный и непосредственный уровень, спросив, какие теории или стратегии дошкольного воспитания имеют особую привлекательность или значение для кандидата.

Изучите педагогические знания учителя, попросив его описать свой лучший урок, включая цели обучения, стратегии обучения и методы оценки.Спросите: «Как вы узнаете, понимают ли ваши ученики концепции урока? Как вы измените учение, если им сложно понять? » Даже если у вас есть утвержденный объем и последовательность учебной программы, спросите: «Как вы выбираете, что вы будете преподавать в своем классе?»

Управление классом

Разберитесь в дисциплинарном стиле учителя, спросив: «Какие правила важны для первого класса?» или «Как создать в классе атмосферу, способствующую обучению?» Приведите несколько сценариев и спросите, как кандидат отреагирует на ученицу, который не будет оставаться на своем месте, или на того, кто постоянно стучит карандашом по столу во время обучения.Другие примеры могут включать в себя ученика, который постоянно не выполняет классные задания или бьет других учеников.

Межличностные отношения

Способность учителя четко общаться с учениками и родителями является очевидным фактором успеха в обучении, но также важно, чтобы преподаватели хорошо работали с другими сотрудниками. Изучите отношение и навыки учителя в этой области, спросив ее: «Какие стратегии информирования родителей об успеваемости учащихся вы использовали эффективно?» или «Что бы вы сказали родителю, который спрашивает, почему его ребенку нужно изучать фонетику, а не просто заучивать слова?» В завершение задайте такие вопросы, как «Расскажите мне о времени, когда вы были командным игроком», «Как бы вы справились с негативным или трудным коллегой» или «Что вы будете делать, чтобы наладить взаимопонимание со студентами, родителями и сотрудниками, и как это сделать?» вы помогаете поднять и поддержать моральный дух персонала? »

Ссылки

Биография писателя

Памела Мартин пишет с 1979 года.Она писала статьи для информационных бюллетеней и материалы по учебным программам. Также она пишет об обучении и ремеслах. Мартин был научным сотрудником средней школы по журналистике Американского общества редакторов газет. Она имеет степень бакалавра искусств в области преподавания в начальном образовании Государственного университета Сэма Хьюстона и степень магистра гуманитарных наук в области учебной программы / обучения Университета Миссури.

Профессия Учитель начальной школы

Учителя начальной школы обучают учеников в государственных или частных школах на начальном уровне.

Хотите знать, какая профессия и профессия вам больше всего подходят? Пройдите наш бесплатный тест на карьерный код Голландии и узнайте.

Процедуры начальной школы

Внутренняя работа начальной школы, такая как структура соответствующей образовательной поддержки и управления, политики и правила.

Принципы работы в команде

Сотрудничество между людьми, характеризующееся единой приверженностью достижению поставленной цели, равноправным участием, поддержанием открытого общения, облегчением эффективного использования идей и т. Д.

Трудности в обучении

Расстройства обучения, с которыми некоторые учащиеся сталкиваются в академическом контексте, особенно со специфическими трудностями обучения, такими как дислексия, дискалькулия и нарушения концентрации внимания.

Цели учебной программы

Цели, определенные в учебных планах, и определенные результаты обучения.

Процессы оценки

Различные методы оценки, теории и инструменты, применимые при оценке студентов, участников программы и сотрудников. Для разных целей используются разные стратегии оценки, такие как начальная, формирующая, итоговая и самооценка.

Использовать педагогические стратегии для содействия творческому взаимодействию

Сообщайте другим о разработке и содействии творческим процессам, используя ряд задач и действий, подходящих для целевой группы.

Продемонстрировать при обучении

Представьте другим примеры вашего опыта, навыков и компетенций, которые подходят для конкретного учебного содержания, чтобы помочь учащимся в их обучении.

Поддерживать дисциплину студентов

Убедитесь, что учащиеся соблюдают правила и кодекс поведения, установленные в школе, и принимают соответствующие меры в случае нарушения или ненадлежащего поведения.

Подготовить молодежь к взрослой жизни

Работайте с детьми и молодежью, чтобы определить навыки и способности, которые потребуются им, чтобы стать эффективными гражданами и взрослыми и подготовить их к независимости.

Адаптировать обучение к возможностям ученика

Определите трудности в учебе и успехи учащихся.Выберите стратегии преподавания и обучения, которые соответствуют индивидуальным потребностям и целям учащихся.

Применяйте стратегии обучения

Используйте различные подходы, стили обучения и каналы для обучения студентов, такие как передача контента понятными им терминами, организация тем для ясности и повторение аргументов, когда это необходимо. Используйте широкий спектр обучающих устройств и методик, соответствующих содержанию класса, уровню учащихся, целям и приоритетам.

Решайте проблемы детей

Содействовать профилактике, раннему выявлению и лечению детских проблем, уделяя особое внимание задержкам и нарушениям в развитии, поведенческим проблемам, функциональным нарушениям, социальным стрессам, психическим расстройствам, включая депрессию, и тревожным расстройствам.

Наблюдать за успеваемостью учеников

Следите за успеваемостью учащихся и оценивайте их достижения и потребности.

Гарантия безопасности студентов

Убедитесь, что все учащиеся, подпадающие под надзор инструктора или другого человека, находятся в безопасности и учтены. Соблюдайте меры предосторожности в учебной ситуации.

Поддерживать отношения с родителями детей

Информируйте родителей детей о запланированных мероприятиях, ожиданиях от программы и индивидуальных успехах детей.

Оценить студентов

Оценивать (академическую) успеваемость, достижения, знания и навыки учащихся с помощью заданий, тестов и экзаменов. Диагностируйте их потребности и отслеживайте их прогресс, сильные и слабые стороны. Сформулируйте краткое изложение целей, достигнутых учащимся.

Поддерживать позитивный настрой молодежи

Помогите детям и молодым людям оценить свои социальные, эмоциональные потребности и потребности личности и сформировать положительное представление о себе, повысить их самооценку и уверенность в себе.

Назначить домашнее задание

Предложите дополнительные упражнения и задания, которые студенты будут готовить дома, объясните их в ясной форме и определите крайний срок и метод оценки.

Помогать студентам в обучении

Поддерживать и обучать студентов в их работе, оказывать студентам практическую поддержку и воодушевление.

Применять стратегии межкультурного обучения

Обеспечить, чтобы содержание, методы, материалы и общий опыт обучения были инклюзивными для всех учащихся и учитывали ожидания и опыт учащихся из разных культур. Изучите индивидуальные и социальные стереотипы и разработайте стратегии кросс-культурного обучения.

Поощрять студентов признавать свои достижения

Стимулируйте учащихся ценить свои собственные достижения и действия, чтобы воспитывать уверенность и образовательный рост.

Содействовать совместной работе студентов

Поощряйте студентов сотрудничать с другими в процессе обучения, работая в группах, например, посредством групповых занятий.

Оставьте конструктивный отзыв

Обеспечьте обоснованную обратную связь посредством критики и похвалы в уважительной, ясной и последовательной манере.Выделите как достижения, так и ошибки, и разработайте методы формирующей оценки для оценки работы.

Выполнение управления классом

Поддерживайте дисциплину и вовлекайте студентов во время обучения.

Содержание класса начального образования

Обучать учащихся начальной школы теории и практике различных предметов, таких как математика, языки и естествознание, создавая содержание курса на основе имеющихся знаний учащихся и поощряя их углублять понимание по интересующим их предметам. в.

Управление отношениями со студентами

Управляйте отношениями между учениками и между учеником и учителем. Действуйте как справедливый авторитет и создавайте атмосферу доверия и стабильности.

Подготовить содержание урока

Подготовьте материалы для преподавания в классе в соответствии с целями учебной программы, составив упражнения, изучив современные примеры и т. Д.

Реализация программ ухода за детьми

Выполняйте действия с детьми в соответствии с их физическими, эмоциональными, интеллектуальными и социальными потребностями, используя соответствующие инструменты и оборудование, которые облегчают взаимодействие и учебную деятельность.

Помочь студентам с оборудованием

Оказывать помощь студентам при работе с (техническим) оборудованием, используемым на практических занятиях, и при необходимости решать операционные проблемы.

Родители: 19 значимых вопросов, которые вы должны задать своему ребенку Учитель

Продолжительность занятий в школе обычно сосредоточена на учителях и учениках, и, поскольку этим двум группам предстоит иметь самую большую рабочую нагрузку, это имеет смысл.

Но для студентов лучшая система поддержки — это не опытный учитель, а информированная и поддерживающая семья. Одна из наиболее серьезных проблем, с которыми сталкивается формальное образование в Соединенных Штатах, — это пропасть, разделяющая школы и общины.Чем более информирована семья, тем легче она будет подключаться ко многим другим образовательным конструкциям, от внеклассных занятий и репетиторства до программ чтения и школьных мероприятий.

В то время как школы (надеюсь) работают над обновлением самих себя и того, как ученики учатся в них, многим родителям приходится работать с тем, что им доступно. За исключением подробного контента, такого как руководства Edutopia, большая часть «родительского материала», который вы найдете через Googling, достаточно прилична, но она может быть поверхностной или иным образом совершенно не связанной с процессом обучения.Некоторые общие примеры:

• «Спросите их, что они сделали сегодня».
• «Помогите им с домашним заданием».
• «Помогите им с тревогой разлуки».
• «Поговорите с ними об их борьбе».
• «Найди им репетитора».

Но такого рода тематических взаимодействий не всегда достаточно, и они вообще ничего не делают для обеспечения прозрачности между школами и сообществами.

Итак, чтобы добиться такой прозрачности, ниже приведены несколько вопросов, которые помогут лучше прояснить, что происходит в классе, а затем помогут вам решить, какие неповерхностные действия вы можете выполнять дома, чтобы действительно поддержать обучение вашего ребенка.Многие вопросы могут показаться немного прямыми, но я не знаю ни одного учителя, который бы обиделся на них. Фактически, большинство моих коллег приветствовали бы такой дополнительный потенциал, к которому могут привести подобные вопросы. Многие из этих вопросов редко являются предметом общения родителей и учителей, но … ну, в этом-то и дело.

Только не спрашивайте их всех сразу. На самом деле, может быть, выберите двоих и надейтесь на лучшее.

19 вопросов, на которые учитель вашего ребенка (возможно) хотел бы ответить

1. Какие академические стандарты вы используете и что мне нужно о них знать?
2. Как вы отреагируете, если или когда мой ребенок будет бороться в классе?
3. Какие самые важные и сложные (связанные с содержанием) идеи моему ребенку нужно понять к концу года?
4. Вы сосредотачиваетесь на сильных или слабых сторонах?
5. Как творчество и новаторское мышление ежедневно используются в вашем классе?
6. Как критическое мышление используется ежедневно в вашем классе?
7. Как оценки предназначены для содействия обучению, а не для простого измерения?
8. Что я могу сделать, чтобы поддержать грамотность в моем доме?
9. Какие вопросы вы предлагаете мне ежедневно задавать своим детям о вашем классе?
10. Насколько персонализировано обучение в вашем классе? В школе?
11. Как вы измеряете успеваемость?
12. Какие наиболее распространенные стратегии обучения или повышения грамотности вы будете использовать в этом году?
13. Какие модели обучения вы используете (например,g., обучение на основе проектов, мобильное обучение, обучение на основе игр и т. д.), и в чем вы видите основные преимущества такого подхода?
14. Какие ресурсы школы или округа лучше всего подходят для использования всей семьей для поддержки нашего ребенка в классе?
15. Есть ли технологии, которые вы бы порекомендовали, чтобы помочь моему ребенку в самостоятельном обучении?
16. Какие препятствия на пути к учебе вы чаще всего видите в классе?
17. Как меняется образование?
18. Как вы видите роль учителя в процессе обучения?
19. О чем я не спрашиваю, но что должно быть?

И когда вы получите интересные или неожиданные ответы на эти вопросы, поделитесь ими в разделе комментариев ниже.

.