ЕГЭ 2019. Тренажер по истории. Задание 25. Историческое сочинение. Задание 25 в ЕГЭ по истории. 7 критериев исторического сочинения
Соловьев Я.В.
Аннотация
Пособие посвящено проблемам выполнения одного из самых сложных заданий ЕГЭ по истории — задания 25 (исторического сочинения). Оно содержит разбор семи критериев оценивания и подробный алгоритм написания исторического сочинения, соответствующего этим критериям, а также практические рекомендации, которые гарантируют успешное выполнение задания 25.
Пособие предназначено преподавателям, родителям, репетиторам, а также учащимся старших классов для самостоятельной подготовки к ЕГЭ по истории.
Дополнительная информация
| Регион (Город/Страна где издана): | Москва |
| Год публикации: | 2019 |
| Тираж: | 8000 |
| Страниц: | 61 |
| Формат: | 70×108/16 |
Вес в гр. : | 75 |
| Язык публикации: | Русский |
| Тип обложки: | |
| Цвета обложки: | Многоцветный |
| Полный список лиц указанных в издании: | Соловьев Я.В. |
Как найти в магазине
Нет отзывов о товаре
С этим товаром покупают
Популярные книги автора
Тренажер по культуре ЕГЭ — История — ЕГЭ
Слайд 5
Феофан Грек возглавлял роспись ряда московских церквей — это новая
каменная церковь Рождества Богородицы в 1395 году, совместно с Семёном Чёрным и учениками, церковь святого
Архангела Михаила в 1399 году, роспись которой выгорела во время нашествия Тохтамыша, и церковь
Благовещения совместно со старцем Прохором с Городца и Андреем Рублевым в 1405 году. Кто такой Симеон Полоцкий?
Симеон Полоцкий (в миру — Самуил Гаврилович Ситнянович-Петровский; Полоцкий — топонимическое
прозвище, данное в Москве по месту прежней службы; 1629 — 25 августа 1680) — монах, духовный писатель,
богослов, поэт, драматург, переводчик; один из предводителей «латинского» направления в просвещении и
богословии в Москве 1670-х. Был наставником детей Алексея Михайловича от Милославской: Алексея, Софьи и
Фёдора. Кто такой К. Брюллов?
КарлКакие
Павлович
(12 (23) декабря
Санкт-Петербург
— 11 в
(23)
июня XIX
1852, —
Манциана, Италия) —
А22.
из Брюллов
перечисленных
ниже1799,
художников
творили
конце
великий русский художник, живописец, монументалист, акварелист, рисовальщик, представитель академизма,
начале XX в.
1С:Клуб программистов дистанционная школа
Уважаемые родители,
Открываем новый набор.
Навыки из сферы информационных технологий- это и интересно и полезно. Самая востребованная отрасль. Высокие зарплаты, гарантированная работа, большое количество бюджетных мест в профильных вузах.
Все это даст вашему ребенку стремительный карьерный рост и гарантированно успешное будущее. А сразу после курсов вы получите помощника дома, который настроит вам компьютер, поможет маме-бухгалтеру c 1С и папе-разработчику с Java.
Приводите ребенка к нам!
Обучение у лидера ИТ рынка-фирмы 1С!
Сертифицированные авторские курсы!
10 лет учим школьников!
Подробная информация и расписание на сайте.
детям 11-13 лет: 3D моделирование , Видеоблогинг, Программирование на языке JAVA, Современная web-разработка детям 14-17 лет: Программирование на языке JAVA, Современная web-разработка, Системное администрирование, Программирование в 1С, Программирование под Android и, конечно, курс для креативщиков- Видеоблогинг
Просьба смотреть внимательно на рекомендуемый возраст, когда будете записывать ребенка. Это очень важно, так как мы хотим привлечь интерес, а не отбить его чрезмерной сложностью материала:)
Курсы подобраны таким образом, чтобы дать вашему ребенку возможность выстроить полноценную образовательную траекторию, а не просто получить отдельные фрагменты знаний. Все они имеют продолжение, следующие модули можно будет изучить после окончания первого, у нас система постоянно действующих школ. Расписание обновляется по мере открытия новой школы. Мы обязательно оповещаем об открытии новой школы наших клиентов. Мы надеемся, что такая система позволит вашему ребенку подготовиться к высокооплачиваемой и востребованной профессии программиста.
Все предложенные курсы включают в себя развитие Софт-скиллс детей- навыки общения, подготовки презентаций и умение выступать перед аудиторией. Проектная деятельность необходима для развития ребенка- он должен понимать, как реализовать, вовремя завершить и защитить свою идею. И это поможет ему стать успешным не только в далеком будущем, но уже сейчас на уроках в школе.
Вне зависимости от того, какой именно курс Вы выберете, Ваш ребенок получит:
- Новые интересные навыки, которыми можно поделиться с друзьями, завоевав себе авторитет
- Новые возможности освоения профессии программиста
- Сертификат об успешном обучении по окончании курса (важно для будущего портфолио, для поступления вузы)
- Развитие эмоционального интеллекта, необходимое для успеха в жизни
- Увлекательный факультатив, на котором выступят профессиональные программисты и поделятся знаниями и своими историями успеха, что расширит кругозор ребенка
- Участие в финальной защите проекта (или даже сможет сам защитить созданный им проект перед всеми), а также возможность выиграть призы в финальной викторине
Как всегда мы предлагаем и бесплатный и платный форматы.
И как всегда- наша плата очень умеренная — 2990 р за один курс.
Мы ждем Вашего ребенка!
С уважением,
Ваш 1С:Клуб программистов
Оборудование — Медицинская библиотека Хардина
Преподаватели и сотрудники могут запросить оборудование, используя нашу форму бронирования. Учащиеся ограничены в использовании имитационного оборудования в библиотеке. Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашими политиками или свяжитесь с нами.
Программное обеспечение
Доступно онлайн
- AnatomyTV – Набор интерактивных 3D-моделей анатомии человека. Кроме того, включены вспомогательные средства массовой информации, такие как МРТ, рентгеновские снимки, фильмы и анимация.
- Gale Interactive: анатомия человека – предоставляет трехмерные интерактивные изображения более 4300 структур и 13 500 идентифицируемых ориентиров в человеческом теле. В настоящее время не работает с Internet Explorer; пожалуйста, используйте Chrome или Firefox.
В настоящее время не работает на мобильных устройствах. - Essential Auscultations — это веб-программа, которая научит вас наиболее важным находкам («Большая 12») и связанной с ними патофизиологии.)
- UMedic — Мультимедийная компьютерная учебная программа UMedic представляет собой систему, ориентированную на пациента, которая, как было показано, улучшает навыки учащегося при осмотре у постели больного, а также обучает историям болезни, лабораторным данным и лечению.(Примечание: UMedic представляет собой программу на основе флэш-памяти и будет работать только в Internet Explorer. )
Series 1 содержит модули для аортальной недостаточности, аортального стеноза, митральной недостаточности, митрального стеноза и нормальных исследований.
Series 2 содержит модули для обследований острого переднего инфаркта, стенокардии, гипертензии, острого нижнего инфаркта и миопатии.
Series 3 содержит модули для исследований острой митральной недостаточности, острого перикардита, септического дефекта предсердий и гипертрофической обструктивной кардиомиопатии.
В настоящее время не работает на мобильных устройствах. 
Модели для физического осмотра
Модели процедурных навыков
Реанимационные манекены
Анатомические модели
Модели для физического осмотра
Харви: кардиопульмональный симулятор
Harvey — манекен в натуральную величину, созданный для того, чтобы помочь учащимся развить и улучшить свои диагностические навыки в области кардиологической помощи.
Harvey оснащен сложной комбинацией механических и компьютеризированных компонентов, которые обеспечивают пользователю реалистичную симуляцию 27 сердечно-сосудистых заболеваний (два нормальных и 25 сердечно-сосудистых заболеваний).Harvey дает пользователю возможность изучать различные сердечные заболевания и практиковать методы обследования у постели больного в реальных условиях без затруднений с поиском подходящей группы доступных кардиологических пациентов.
Болезненные состояния:
- Вводная программа
- Обычный
- Невинный ропот
- Острый передний инфаркт миокарда
- Острая аортальная регургитация
- Острый нижний инфаркт миокарда
- Острая митральная недостаточность
- Острый перикардит
- Стенокардия
- Аортальная регургитация
- Аортальный стеноз
- Склероз аортального клапана
- Дефект межпредсердной перегородки
- Кардиомиопатия
- Хроническая митральная регургитация
- Коарктация аорты
- Гипертония
- Гипертрофическая обструктивная кардиомиопатия
- Митральный стеноз
- Митральный стеноз и регургитация
- Пролапс митрального клапана
- Открытый артериальный проток
- Первичная легочная гипертензия
- Легочный стеноз
- Тетрада Фалло
- Аневризма желудочка
- Дефект межжелудочковой перегородки
ПРИМЕЧАНИЕ: Чтобы использовать Harvey в учебных целях, вы должны сначала пройти курс обучения.
Свяжитесь с библиотекой Хардина для получения дополнительной информации.
Клинический тренажер для женского таза — продвинутый уровень
Ресурсы для женского гинекологического осмотра | Клинический тренажёр для женского таза представляет собой точное анатомическое и тактильное представление женского таза для практического осмотра и диагностики патологий и аномалий. Взаимозаменяемые узлы матки имитируют миомы матки, кисты яичников и ретровертированную матку.Навыки и умения:
|
Клинический мужской тазовый тренажер
В этом тренажере для таза представлены основные анатомические особенности, как снаружи, так и внутри, для обучения «практическому» осмотру и диагностике. Половые железы, семявыводящие протоки и задний проход присутствуют, и тренажер можно использовать как в положении лежа на спине, так и в положении на левом боку. Навыки:
|
Симулятор самообследования яичек
Осмотр яичек так же важен, как и осмотр женской груди для раннего выявления опухолей.Обеспечивая исключительную реалистичность, этот симулятор имеет мягкую, тонкую внешнюю оболочку с тонкими подлежащими структурами и четырьмя встроенными смоделированными опухолями. Идеально подходит для обучения правильной технике пальпации. Навыки:
|
Тренажер для обследования прямой кишки и простаты
Реалистичное изображение ягодиц, ануса и прямой кишки, позволяющее отработать диагностические навыки, связанные с ректальным исследованием. Имеет ощутимый крестец и реалистичный тонус сфинктера. Также включает в себя пять взаимозаменяемых простаты (нормальная, односторонняя доброкачественная, двусторонняя доброкачественная, односторонняя карцинома и двусторонняя карцинома) и две промежности (нормальная и полип/карцинома). Навыки:
|
Имитатор груди со страпоном и бугорками
Ресурсы для обследования молочных желез | Эта важная модель предлагает возможность обучения осмотру молочных желез, подмышечных впадин и ключиц, а также навыкам общения.Модель из двух частей включает удобный поддерживающий жилет, который носит сокурсник или манекен, и грудную клетку из мягких тканей (включая нижнюю часть шеи, ключицу и обе подмышечные впадины), которая прикрепляется к жилету. Грудь имеет реалистичный вес со значительным птозом и имеет нормальные узлы с одной стороны и увеличенные узлы с другой. Шишки и шишки обеспечивают различные патологические симуляции. Они могут быть размещены в различных положениях между мягкими тканями грудной клетки и грудными наполнителями груди со страпоном.Навыки и умения:
|
Симулятор проверки зрения
Ресурсы для проверки зрения | Усовершенствованный тренажер (симулятор проверки зрения) для обучения и отработки навыков использования офтальмоскопа, осмотра глазного дна, а также изучения и выявления заболеваний и состояний внутри глаза. Диаметр зрачка может быть изменен и воспроизводит реалистичную визуальную ось и вид глазного дна. Дополнительные слайды предоставлены отделением офтальмологии UIHC. Болезненные состояния:
ПРИМЕЧАНИЕ. |
В Симуляционном центре библиотеки Хардина имеется пять симуляторов проверки зрения.Симулятор женской катетеризации
| Симулятор катетеризации у женщин состоит из резервуара для мочевого пузыря, уретры пациента и клапана, имитирующего внутренний сфинктер уретры. Нормальное чувство сопротивления и давления возникает, когда катетер проходит через уретру, мимо сфинктера и в мочевой пузырь.Когда катетер входит в мочевой пузырь, искусственная моча (вода) будет вытекать из катетера, как у настоящего пациента. Этот тренажер представляет собой туловище женщины средних лет с отведенными бедрами для правильного положения во время катетеризации. Внешние половые органы и промежность отлиты в натуральную форму. ПРИМЕЧАНИЕ. В Симуляционном центре библиотеки Хардина есть два симулятора катетеризации женщин. |
Мониторинг плода и модель течения родов
Этот набор моделей включает головку плода, нижний сегмент матки, ягодицы плода для тазового предлежания, четыре взаимозаменяемые модели для раскрытия шейки матки и прочный футляр. Также поставляется со смазкой, рекомендациями по обучению и сумкой для переноски. Навыки:
|
Симулятор режима катетеризации у мужчин
| С помощью симулятора катетеризации у мужчин катетеризацию можно практиковать так же, как на реальном пациенте.Смазанный катетер может быть вставлен в отверстие уретры, проведен через уретру и в мочевой пузырь. Когда мочевой пузырь успешно введен, из катетера потечет искусственная моча (вода). Студент почувствует нормальные ограничения, вызванные складками слизистой оболочки, луковицеобразной частью уретры и внутренним сфинктером уретры, непосредственно перед входом в мочевой пузырь. Опыт учит правильному расположению и движению полового члена, чтобы катетер мог проходить легко и с минимальным дискомфортом для пациента.  ПРИМЕЧАНИЕ. В Симуляционном центре библиотеки Хардина доступны два симулятора катетеризации мужчин. |
Наборы для завязывания узлов
Практическая доска Ethicon для завязывания узлов позволяет учащимся практиковать различные методы наложения швов и узлов, которые применимы ко всем типам хирургических процедур, включая квадратный узел, хирургический (фрикционный) узел, глубокую завязку, лигирование вокруг кровоостанавливающего зажима, инструмент галстук и бабушкин узел.Комплекты включают:
ПРИМЕЧАНИЕ. В Симуляционном центре библиотеки Хардина имеется одиннадцать комплектов для завязывания узлов с 3-дневной кассой . |
Колено для аспирации
Эта специализированная модель используется для обучения и отработки техники аспирации синовиальной жидкости. Навыки и умения:
Особенности:
|
Плечо для суставных инъекций
Для отработки инъекций в суставы мягких тканей, используемых при лечении травм и артритов.Навыки и умения:
Особенности:
|
Рука и запястье для суставных инъекций
Шарнирная модель кисти и запястья, используемая для отработки инъекций в суставы мягких тканей при лечении травм и артрита. Навыки и умения:
Особенности:
| |
Интубационная модель – продвинутый тренажер для взрослых
| |
Подробная анатомия, представленная на тренажере для интубации для взрослых, включает скульптурные структуры альвеолярного мешка, бронхиального дерева и кровеносных сосудов в поперечном разрезе и обнаженных гибких легких, внутренних отделов главного бронха и полости рта/носоглотки. Дыхательные пути осложнены прорезыванием зубов, отеком языка и ларингоспазмом, что делает эту модель сложным тренажером для дыхательных путей. Анатомический желудок набухает при интубации пищевода или чрезмерном давлении с помощью BVM во время искусственного дыхания, а модель имеет возможность имитировать рвоту. | |
Интубационная модель — AirSim Multi
| |
Носовой ход устроен аналогично основным дыхательным путям.Это дает тот же анатомический реализм и функциональность. Важные ориентиры, такие как носовые раковины, четко обозначены. Кроме того, используемый материал обеспечивает такую же тактильную обратную связь, как и сами основные дыхательные пути. Навыки:
| |
Реанимационные манекены
Учебный манекен взрослый/ребенок с подсказкой СЛР (несколько)
Эти манекены имеют ряд специальных функций, в том числе селектор возраста, который регулирует глубину компрессии, необходимую для СЛР взрослого или ребенка, наклон головы/подъем подбородка для открытия дыхательных путей и видимый подъем грудной клетки. Звуковой «кликер» сжатия подтверждает правильность техники, а анатомические ориентиры (включая маркировку вырезов грудной клетки, сонных артерий, лопаток, сосков и пупка) помогают в обучении. пакеты по 5 манекенов в каждом. |
Манекен ребенка для СЛР Baby Anne (1)
| Манекен Baby Anne позволяет проводить обучение сердечно-легочной реанимации младенцев.Особенности включают в себя ротовые и носовые проходы, позволяющие реалистично зажать нос, реалистичную функцию дыхательных путей и естественную обструкцию дыхательных путей, наклон головы / подъем подбородка и выдвижение челюсти, реалистичное податливость грудной клетки, а обструкция дыхательных путей инородным телом позволяет практиковать освобождение инородного тела. |
Манекен ребенка для СЛР Baby Buddy (3)
Этот легкий манекен младенца в полный рост имеет соответствующие ориентиры для реалистичной отработки методов СЛР. Включает видимый подъем грудной клетки при вентиляции. |
Анатомические модели
Разрозненные кости доступны для изучения анатомии. Навыки:
| |
Гигантская функциональная модель мозга | |
Эта модель мозга воспроизводит мозг правши, используя контрастные цвета и подписи, написанные от руки, для обнаружения и идентификации двигательных и сенсорных функциональных центров.Модель подчеркивает эмоциональную, сексуальную, память и функции обучения лимбической системы. Выделены сенсорные области и центры, восприимчивые к 20 конкретным областям тела, а также двигательные центры, контролирующие 19 областей тела. Более 120 функций, пронумерованных на модели вручную, определены в соответствующем ключе. | |
Эта модель в два раза больше сердца взрослого человека, чтобы показать детали и облегчить исследование, и имеет три шарнирных портала, обеспечивающих полный доступ к сердечным камерам и клапанам.Прикрепленные части трахеи и пищевода демонстрируют их связь с крупными сосудами. Модель установлена на деревянном постаменте, но ее можно легко снять для удобства просмотра. Подлинная деталь этой модели, расписанная вручную, гордо подписана и датирована ее создателем. Эта модель имеет 63 сердечных структуры, все пронумерованы и идентифицированы в соответствующем ключе, и имеет точно масштабированный брахиоцефальный ствол, левую общую сонную и левую подключичную артерию, в комплекте с правой и левой внутренними грудными (внутренними грудными) артериями, ПЛЮС присоединяемыми/отсоединяемыми обходными сосудами из гибких трубок различной длины. Просто присоедините к модели трубки со встроенными быстроразъемными соединениями, чтобы сконфигурировать одиночные, двойные, тройные, LIMA или двусторонние шунты IMA. | |
Скелет | |
Полный скелет в натуральную величину доступен для использования в Симуляционном центре. Навыки:
| |
Nystrom Бесполый человеческий торс со съемными органами | |
Эта модель в натуральную величину содержит 21 съемную деталь, включая сердце, легкие, позвоночник, печень, почки, кишечник и мозг.Доступно расширенное руководство по ресурсам для учителей человеческого торса и идентификационный ключ, в котором перечислены более 900 структур. | |
Виртуальные симуляции и виртуальные пациенты
Виртуальные симуляции , также называемые экранными симуляциями или виртуальными симуляционными играми , представляют собой «воссоздание реальности, изображенной на экране компьютера», которая «вводит людей в центральную роль посредством упражнений». навыки управления моторикой, навыки принятия решений или коммуникативные навыки.» Сюда входят виртуальных симуляторов пациентов , которые представляют собой «компьютерную программу, имитирующую реальные клинические сценарии, в которых учащийся выступает в роли поставщика медицинских услуг, собирая историю и физический осмотр, а также принимая диагностические и терапевтические решения».
Это отличается от симуляций виртуальной реальности, которые требуют использования специализированных головных дисплеев.
УЗНАЙТЕ БОЛЬШЕ О ВИРТУАЛЬНОМ МОДЕЛИРОВАНИИ!
Микрокурс: проектирование виртуальных сценариев
Краткое введение в соответствующую технологическую платформу, планирование сценариев и интеграцию виртуального опыта в учебную программу, включая подведение итогов.
Теперь доступно асинхронно!
Детали и регистрация >
Семинар: разработка интерактивных виртуальных симуляций
На этом практическом 2-дневном виртуальном семинаре вы пошагово изучите процесс создания реалистичной виртуальной симуляции с использованием ряда доступных ресурсов и программного обеспечения в соответствии с вашими потребностями. бюджет.
Детали и регистрация >
Поддержка дистанционного обучения во время COVID-19 : Мы запустили несколько инициатив и наборов ресурсов, чтобы помочь нашему сообществу общаться с другими симуляторами и делиться идеями, опытом и успехами, поддерживая дистанционное обучение.
Детали и доступ >
Скидки/акции во время пандемии COVID-19 : Несколько поставщиков виртуальных симуляционных платформ предлагают специальные акции, такие как бесплатные кейсы и скидки на подписку, во время пандемии COVID-19. Мы собираем их по мере их идентификации; сводка находится под списком платформ виртуального моделирования.
Перейти к акциям >
Это не полный список, а набор платформ, которые мы идентифицировали.Если вы знаете, что чего-то не хватает, добавьте комментарий ниже, и мы обновим список.
| Платформа | Тип ⓘ | Прицел/Фокус | Ланг | Авторский интерфейс? | Лицензирование | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| SimSTAT для анестезии от CAE | Отзывчивый | Анестезия | EN | № | Коммерческий | |
| Body Interact (доступно в Канаде в Nasco Healthcare) | Отзывчивый | Несколько профессий | Ан, Пт, больше | Да | Коммерческий | |
| Опыт виртуального здравоохранения от Университета Райерсона, Колледжа Сентенниал и Колледжа Джорджа Брауна | Ответвление | Сестринское дело | EN | № | Бесплатно | |
| Виртуальные видеоигры от CAN-Sim | Ответвление | Сестринское дело | Ан, Пт | № | Требуется членство (некоторые бесплатные) | |
| Совместное обучение | Линейный, разветвленный | Медицина | EN | Да | Коммерческий; бесплатный портал сообщества | |
| КиберПациент | Исследовательский | Медицина | EN | № | Коммерческий | |
| Иммерсивное здравоохранение | Виртуальный мир | Несколько профессий | EN | № | Коммерческий | |
| Открытый лабиринт | Ответвление | Несколько профессий | EN | Да | Открытый исходный код | |
| ПериопСим | Процедурный | ИЛИ Сестринское дело | EN | № | Коммерческий | |
| ПьюрМедСим | Физиология | Физиология, медицина, фармация | EN | № | Коммерческий | |
| Игровое обучение | Линейный, разветвленный | Межпрофессиональный | EN | Да | Коммерческий | |
| Stilwell Canada из колледжа Хамбер | Совместная работа | Межпрофессиональный | EN | № | Академический | |
| Бурное небо из Red River College | Виртуальный мир | Реагирование на стихийные бедствия | EN | № | Бесплатно | |
| Система Virtual Interactive Case от PIE at University Health Network | Исследовательский | Медицина, уход за больными, аптека | EN | Да | Коммерческий (некоммерческий) | |
| abcdeSIM от Виртуальной медицинской школы | Отзывчивый | Медицина, уход за больными | EN | № | Коммерческий | |
| Акадикус | Виртуальный мир | Медицина | EN | Да | Коммерческий | |
| Водоносный горизонт | Линейный | Медицина, сестринское дело, остеопатия | EN | № | Коммерческий (некоммерческий) | |
| BreakAway Games — несколько платформ | Различные | Медицина, парамедицина, уход за больными, стоматология, оптометрия, другие | EN | Да | Коммерческий | |
| Виртуальные пациенты CASUS | Линейный | Медицина | EN | Да | Коммерческий (некоммерческий) |
|
| Симулятор МРТ Corsmed | Различные | МРТ и рентгенография | EN | № | Коммерческий | |
| DecisionSim от Kynectiv | Ответвление | Медицина | EN | Да | Коммерческий | |
| Цифровой клинический опыт от Shadow Health | Исследовательский | Сестринское дело, фармация, геронотология | EN | № | Коммерческий | |
| Виртуальный пациент DiscourseLLC | Исследовательский | Медицина (с акцентом на хирургию) | EN | № | Коммерческий | |
| DrSim от Accurate Solutions | Отзывчивый | Медицина | EN | Да | Коммерческий | |
| DxR Virtual Clinician и DxR Nursing Select | Исследовательский | Медицина, уход за больными, физиотерапия, хиропрактика | EN | Да | Коммерческий | |
| Симулятор отделения неотложной помощи FullCode | Отзывчивый | Неотложная помощь | EN | № | Коммерческий | |
| i-Human Patient by Kaplan | Исследовательский | Медицина, уход за больными | EN | № | Коммерческий | |
| Пациент InSimu | Исследовательский | Медицина | EN | № | Коммерческий | |
| Когнито | Связь | Медицина, уход за больными | EN | № | Коммерческий | |
| MedActiv от SimforHealth | Исследовательский | Медицина | Ан, Пт | Да | Коммерческий | |
| Медицинские чемоданы Виртуальный пациент | Исследовательский | Медицина | EN, ИНН | Да | Бесплатная и коммерческая версия | |
| MedEdQR | Исследовательский | Медицина | EN | Да | Коммерческий | |
| MedSims от WebMD/Medscape | Исследовательский | Медицина | EN | № | Коммерческий | |
медспейс. ВР | Виртуальный мир | Рентгенография | EN | № | Коммерческий | |
| OpenSimulator | Виртуальный мир | Несколько профессий | EN | Да | Открытый исходный код | |
| Виртуальный пациент Отис от Innoforce | Исследовательский | Аудиология | EN | № | Коммерческий | |
| Oxford Medical Simulation Distance | Отзывчивый | Медицина, уход за больными | EN | № | Коммерческий | |
| PCS Spark можно использовать через веб-браузер | Связь | Несколько профессий; сосредоточиться на общении | EN | Да | Коммерческий | |
| Практические клинические навыки | Линейный | Несколько профессий; основная клиническая оценка | EN | № | Бесплатно | |
| Реальная жизнь от ATI | Ответвление | Сестринское дело | EN | № | Коммерческий | |
| СейфМедикат | Med admin расчеты | Сестринское дело (безопасное лечение) | EN | № | Коммерческий | |
| Страж U | Виртуальный мир, исследование | Сестринское дело | EN | № | Коммерческий | |
| СИМТАБС | Исследовательский | Медицина | EN | Да | Коммерческий | |
| СИМТИКС | Процедурный | Несколько профессий | EN | № | Коммерческий | |
| Автор SimTutor | Процедурный, разветвленный | Несколько профессий | EN | Да | Коммерческий | |
| Симукасе | Исследовательский, процедурный | Аудиология, SLP, трудотерапия, физиотерапия | EN | № | Коммерческий | |
| SimulationIQ IPE и SimPHARM от EMS | Физиология/фармакология | Межпрофессиональный / аптека | EN | Да | Коммерческий | |
| Виртуальные клиники Swift River | Линейный | Сестринское дело | EN | № | Коммерческий | |
| uВыберите из Университета Западной Англии | Ответвление | Несколько профессий; существующий фокус на медицину | EN | Да | Бесплатно | |
| Стандартный пациент USC из Университета Южной Каролины | Связь | Медицина | EN | Да | Бесплатно | |
| vClinical от NurseThink | Линейный | Сестринское дело | EN | № | Коммерческий | |
| Виртуальные клинические экскурсии и другие платформы от Elsevier | Исследовательский | Сестринское дело, администратор медицинского кабинета | EN | № | Коммерческий | |
| vSim для ухода за больными от Laerdal и Wolters-Kluwer | Исследовательский | Сестринское дело | EN | № | Коммерческий |
Для обзора этой классификации см.
Виртуальные пациенты — Обзор педагогических и технологических возможностей — адаптировано из Кононович А.А., Зари Н., Эдельбринг С., Коррал Дж., Хеге И.Виртуальные пациенты — о чем речь? Структура для классификации значений термина в медицинском образовании. BMC Med Educ . 2015;15(1):11. doi:10.1186/s12909-015-0296-3
Здесь мы перечисляем особые случаи, скидки, рекламные акции и ресурсы, которые поставщики симуляторов предлагают во время пандемии. Опять же, этот список не является исчерпывающим, и мы добавляем элементы по мере их идентификации. Если мы что-то упустили, пожалуйста, свяжитесь с нами.
Body Interact (доступен в Канаде в Nasco Healthcare).Бесплатные случаи COVID доступны здесь. Контакт >
vSim for Nursing от Laerdal и Wolters-Kluwer — образовательные пробные лицензии и скидки на экстренную подписку. Контактное лицо: Laerdal • Wolters Kluwer
Affinity Learning — до 5 пользователей и 10 модулей бесплатно
Oxford Medical Simulation Distance — бесплатный 60-дневный доступ к 5 кейсам
DxR Nursing SELECT – специальная пробная подписка на 3 месяца во время закрытия в связи с COVID-19
PCS Spark — доступны три бесплатных кейса, в том числе один на COVID.
Доступ>
MedActiV от SimforHealth — бесплатный доступ для создания и распространения виртуальных симов, связанных с COVID-19.
medspace.VR — бесплатная лицензия на удаленный доступ для студентов, включенная в институциональную лицензию
SimEMR и Virtual MedsManager от kbPort — оба в свободном доступе во время пандемии. Подробнее >
Ультразвуковое моделирование SonoSim — бесплатный доступ со скидкой к онлайн-курсам и виртуальному симулятору УЗИ
HumanSim Sedation & Airway — 10 бесплатных сценариев во время COVID (только для ПК)
этого человека не существует.com — использует искусственный интеллект для создания реалистичных человеческих лиц, поэтому вы можете выбрать лицо для своего пациента, не используя изображение реального человека. Перезагрузите страницу для нового лица.
См. нашу страницу «Облегчение моделирования на расстоянии» для получения списков ресурсов и платформ.
Мы собираем ссылки на бесплатные виртуальные симы по COVID-19 как таковые на нашей странице ресурсов по COVID-19.
(PDF) Моделирование в медицинском образовании: Краткая история и методология
Принципы и практика клинических исследований
Июль-август 2015 г. / том.2, №1, стр. 56-63
Jones et al. Моделирование в медицинском образовании: Краткая история и методика 63
зарубежных медицинских вузов. Образовательная комиссия для иностранных врачей
Выпускники. ДЖАМА. 1993;270(9):1041–5.
20.Ноулз М.С., III EFH, Суонсон Р.А. Взрослый учащийся:
Окончательная классика образования взрослых и развития человеческих ресурсов
.Рутледж; 2014. 402 с.
21.Хаус Д.Д., Бернс Э.А. Изучение использования теории обучения взрослых в
медицинских инструкциях. Fam Pract Res J. 1986; 5 (4): 241–6.
22. Шанкс Д., Вонг Р.Ю., Робертс Дж.М., Наир П., Ма ИВЙ. Использование тренажера-
на основе медицинской процедурной учебной программы: перспективы учащегося. BMC
Медицинское образование. 2010;10:77.
23.
Абела Дж.К. Теории обучения взрослых и медицинское образование: обзор.
2009;
24.Тан Н.К.К., Кандия Н., Чан Ю.Х., Умапати Т., Ли С.Х., Тан К.
контролируемое исследование группового обучения для бакалавриата клинической неврологии
. BMC Med Educ. 2011;11:91.
25.Спенсер Дж.А., Иордания, РК. Подходы, ориентированные на учащегося, в медицинском образовании
. BMJ Br Med J. 1999, май; 318 (7193): 1280–3.
26. Тен Эйк Р.П., Тьюс М., Баллестер Дж.М. Улучшение удовлетворенности студентов-медиков
и результатов тестов с помощью учебной программы по неотложной помощи
, основанной на моделировании: рандомизированное контролируемое исследование.Энн Эмерг Мед.
2009 ноябрь; 54 (5): 684–91.
27. Сперлинг Дж. Д., Кларк С., Канг Ю. Обучение студентов-медиков клиническому подходу к измененному психическому состоянию: симуляция дополняет традиционную учебную программу
. Медицинское образование онлайн. 2013; 18:1–8.
28. Датта Р., Упадхьяй К., Джайдип К. Моделирование и его роль в медицинском
образовании. Мед J вооруженных сил Индии. 2012 г., апрель; 68 (2): 167–72.
29.Акаике М., Фукутоми М., Нагамунэ М., Фудзимото А., Цудзи А., Исида К.,
и др.Медицинское обучение на основе моделирования в лаборатории клинических навыков. J
Med Investig JMI. 2012;59(1-2):28–35.
30.Кауфман Д.М. Применение педагогической теории на практике. BMJ Br Med
J. 2003, январь; 326 (7382): 213–6.
31.Габа Д. Видение будущего моделирования в здравоохранении. Qual Saf Health
Уход. 2004 г., 13 октября (Приложение 1): i2–10.
32. Движение за безопасность пациентов [Интернет]. Доступно по адресу:
PSMF Homepage
33. Смит CM. Происхождение и употребление primum non nocere — главное, не
вреда! Дж. Клин Фармакол. 2005;45(4):371–7.
34.Зив А., Вольпе П.Р., Смолл С.Д., Глик С. Симуляционная медицина
Образование: этический императив.
2003; 783–8.
35.Мур GP. Семинары по этике: практика медицинских процедур на 90 003 90 002 недавно умерших пациентах — требуется ли согласие? Академия скорой медицинской помощи.
2001;8(4):389–92.
36.Изерсон К. В. Посмертные процедуры в отделении неотложной помощи:
с использованием недавно умерших для практики и обучения. J Med Этика. 1993;19(2):92–
8.
37.Leape LL. Ошибка в медицине. JAMA J Am Med Assoc.
1994;272(23):1851–7.
38.Кон Л.Т., Корриган Дж.М., Дональдсон М.С. Человеку свойственно ошибаться: создание
более безопасной системы здравоохранения. Вашингтон, округ Колумбия: Издательство Национальной академии; 1999.
39. Лип Л.Л., Бервик Д.М. Через пять лет после того, как Человеку свойственно ошибаться: чему мы научились
? JAMA J Am Med Assoc.2005;293(3):2384–90.
40.Фернандес Э., Уильямс Д.Г. Обучение и европейское рабочее время Директива
: 7-летний обзор данных о загруженности педиатрических анестезиологов-стажеров.
Бр Дж Анаст. 2009;103(4):566–9.
41.Helmreich RL. Об управлении ошибками: уроки авиации. БМЖ.
2000;320(7237):781–5.
42. Сукалич С., Эллиотт Дж. О., Раффнер Г. Обучение раскрытию медицинских ошибок
резидентов с использованием симуляционного обучения, ориентированного на пациента.Acad Med J Assoc
Am Med Coll [Интернет]. 2014;89(1):136–43.
43. Зив А., Бен-Дэвид С., Зив М. Медицинское образование на основе моделирования:
возможность учиться на ошибках. Мед Уч. 2005;27(3):193–9.
44.Харден Р.М., Глисон Ф.А. Оценка клинической компетентности с использованием объективного структурированного клинического экзамена
(OSCE). мед. образования. 1979
Январь; 13 (1): 41–54.
45. Хокинс С.К., Осборн А., Шофилд С.Дж., Пурнарас Д.Дж., Честер Д.Ф.
Повышение точности самооценки практических клинических навыков с помощью
видео обратной связи – важность включения контрольных показателей. Мед Уч.
2012;34(4):279–84.
46.Ван Э.Э. Моделирование и обучение взрослых. Дис Дм. 2011
ноябрь; 57 (11): 664–78.
47. Нгуен Л.Н., Тардиоли К., Робертс М., Уоттерсон Дж. Разработка и
включение гибридной симуляции ОСКЭ в экзамены в ходе обучения по
оценивают несколько компетенций CanMEDS у стажеров-урологов.Can Urol
Assoc J. 9 февраля 2015 г. (1-2): 32–6.
48. Беркенштадт Х., Зив А., Гафни Н., Сиди А. Включение симуляционного объективного структурированного клинического обследования
в Израильский национальный совет
Экзамен по анестезиологии. Анест Анальг. 2006 г., март; 102 (3): 853–8.
49. Гуттормсен С., Бейелер С., Бонвин Р., Феллер С., Ширло С., Шнабель К.,
и др. Новый лицензионный экзамен для медицины человека: от концепции
до реализации.Swiss Med Wkly. 2013;143:w13897.
50.Лиллис С., Стюарт М., Сидони, Стюарт Н. Регистрация в Новой Зеландии
Экзамен (клинический NZREX): 6 лет опыта работы в качестве объективного
Структурированное клиническое обследование (OSCE).
N Z Med J.
2012;125(1361):74–80.
51.Барман А. Критика объективного структурированного клинического обследования
. Энн Академ Мед Сингапур. 2005 г., сен; 34 (8): 478–82.
52.Карраччо К., Ингландер Р.Объективный структурированный клинический экзамен
: шаг в направлении оценки на основе компетентности. Arch
Pediatr Adolesc Med. 2000 г., июль; 154 (7): 736–41.
53. Слоан Д.А., Доннелли М.Б., Шварц Р.В., Фелтс Дж.Л., Блю А.В., Стродел
В.Е. Использование объективного структурированного клинического обследования (ОБСЕ) для оценки
и обучения в последипломном медицинском образовании. J Surg Res. 1996
июнь; 63 (1): 225–30.
54. Бранник М.Т., Эрол-Коркмаз Х.Т., Преветт М.Систематический обзор
надежности объективных структурированных показателей клинического обследования. Мед
Образование. 2011 г., декабрь; 45 (12): 1181–1189.
55. Сетёнугрохо В., Кеннеди К.М., Кропманс Т.Дж.Б. Надежность и
достоверность контрольных списков ОБСЕ, используемых для оценки коммуникативных навыков
студентов-медиков: систематический обзор.
Пациент Educ Couns.
2015 июнь;
56.Фрай А.В., Ричардс Б.Ф., Филп Э.Б., Филп Младший.Стоит ли оно того? Посмотрите на
затраты и выгоды от ОСКЭ для студентов-медиков второго курса. Мед
Уч. 1989; 11 (3-4): 291–3.
57. Feickert JA, Harris IB, Anderson DC, Bland CJ, Allen S, Poland GA,
et al. Старшие студенты-медики в качестве симулированных пациентов в объективном структурированном клиническом обследовании
: мотивация и преимущества. Мед Уч.
1992;14(2-3):167–77.
58. Поэнару Д., Моралес Д., Ричардс А., О’Коннор Х.М.Проведение объективного структурированного клинического обследования
с ограниченным бюджетом. Am J
Surg. 1997 г., июнь; 173 (6): 538–41.
59.Карпентер Дж.Л. Анализ стоимости объективных структурированных клинических
обследований. Acad Med J Assoc Am Med Coll. 1995 г., сен; 70 (9): 828–33.
60. Issenberg SB, McGaghie WC, Hart IR, Mayer JW, Felner JM, Petrusa
ER, et al.
Имитационная технология для обучения профессиональным навыкам здравоохранения
и оценки.ДЖАМА. 1999;282(9):861–6.
61. Пазин Филью А, Романо ММД. Simulacao: Aspectos necituais. Rev
Fac Med Ribeirao Preto. 2007;40(2):167–70.
62.Чо С.Дж. Дебрифинг в педиатрии. Корейский J Педиатр. 2015;58(2):47–51.
63.Фаннинг Р.М., Габа Д.М. Роль подведения итогов в обучении на основе моделирования
. Одновременное здоровье c. 2007;2(2):115–25.
64. Купер К., Перкинс Г.Д. Разбор полетов после реанимации. Curr Opin Crit
Care [Интернет].2013;19(3):188–94.
65. Clay AS, Que L, Petrusa ER, Sebastian M, Govert J. Дебрифинг в отделении интенсивной терапии
: инструмент обратной связи для облегчения обучения у постели больного. Crit Care
Мед. 2007;35(3):738–54.
Стандартизированное моделирование пациента | Лаборатория клинического моделирования Соррелла
Стандартизированный пациент или симулированный участник (SP) — это человек, обученный изображать роли пациентов, членов семьи или профессионалов (сообщников) в симуляции.
Учащиеся могут использовать SP для отработки физических осмотров, сбора анамнеза, ведения сложных разговоров, работы в команде, навыков лидерства, общения, безопасности и эмпатии, прежде чем столкнуться с подобными ситуациями с реальными людьми. СП также можно использовать в качестве оценочного или корректирующего инструмента при обучении персонала. iEXCEL SP работают со студентами, поставщиками медицинских услуг, преподавателями, сотрудниками и другими специалистами в различных областях по всему штату Небраска. Они доступны для работы в таких средах, как клиники, больницы, на рабочих местах, колл-центрах, производственных площадках, симуляциях быстрого реагирования или на открытом воздухе, в лабораториях моделирования, а также виртуально через такие платформы, как Zoom.В то время как перечисленные ниже симуляционные лаборатории регулярно проводят мероприятия SP, SP также доступны для путешествий. Пожалуйста, свяжитесь с Сарой Крисс для получения подробной информации. Лаборатория клинических навыков Соррелла расположена в больнице Майкла Ф.
Здание Центра медицинского образования Соррелла. Особенности этой симуляционной лаборатории:
- 16 смотровых кабинетов клиники
- 2 больничных палаты
- Комната для предварительного брифинга/дебрифинга
- Полноразмерная операционная
- Многофункциональная комната
- Имитация туалета, душа и ванны
- Расширенные возможности мультимедиа и записи
С вопросами или дополнительной информацией обращайтесь к Саре Крисс.
Глобальный центр Дэвиса, открытый в 2020 году, предлагает следующие помещения для моделирования стандартизированного пациента*:
Стандартизированное моделирование пациента | iEXCEL
Стандартизированный пациент или симулированный участник (SP) — это человек, обученный изображать роли пациентов, членов семьи или профессионалов в симуляции.
Учащиеся могут использовать SP для отработки физических осмотров, сбора анамнеза, ведения сложных разговоров, работы в команде, навыков лидерства, общения, безопасности и эмпатии, прежде чем столкнуться с подобными ситуациями с реальными людьми. СП также можно использовать в качестве оценочного или корректирующего инструмента при обучении персонала.
Планируйте сеансы или планируйте мероприятия здесь.
Помещения и оборудованиеПросмотрите комнаты для клинического моделирования и ресурсы здесь.
Часто задаваемые вопросыУзнайте больше о стандартном моделировании пациентов здесь.
Свяжитесь с нами
Если у вас есть вопросы или вы хотите узнать больше о процессе предложения проекта, свяжитесь с руководителем программы Advanced Human Simulation, Сарой Крисс.
Лаборатория клинических навыков Соррелла расположена в больнице Майкла Ф.
Здание Центра медицинского образования Соррелла. Особенности этой симуляционной лаборатории:
- 16 смотровых кабинетов клиники
- 2 больничных палаты
- Комната для предварительного брифинга/дебрифинга
- Полноразмерная операционная
- Многофункциональная комната
- Имитация туалета, душа и ванны
- Расширенные возможности мультимедиа и записи
С вопросами или дополнительной информацией обращайтесь к Саре Крисс.
Глобальный центр Дэвиса, открытый в 2020 году, предлагает следующие помещения для моделирования стандартизированного пациента*:
Предварительный просмотр виртуальной игры — Канадский альянс преподавателей медсестер, использующий моделирование (CAN-Sim)
CAN-Sim с гордостью предоставляет доступ к нашим виртуальным играм-симуляторам для подготовки к симуляции серии .
Эти краткие VSG были разработаны преподавателями медицинских сестер Онтарио, которые согласуются с полными сценариями, прошедшими индивидуальную экспертную оценку. Все ресурсы доступны по ссылкам ниже. Игры на французском языке находятся на завершающей стадии разработки и будут доступны по запросу.
Тема: Уход за пожилым пациентом – Уросепсис
Описание: Пожилой пациент переведен из отделения неотложной помощи с 2-дневным анамнезом нарастающей спутанности сознания и возбуждения.У г-на Саразина установлен мочевой катетер для лечения задержки мочи из-за увеличенной простаты. Пациенту требуется обследование и лечение с возможным переводом в отделение интенсивной терапии по мере ухудшения его состояния.
К необходимым компетенциям учащегося относятся:
- Уход за больным с ИМП/уросепсисом
- Фармакология антибиотиков
- Внутривенная терапия
- Уход за больным с делирием
- Патофизиология, факторы риска и лечение ИМП/уросепсиса
Виртуальная игра-симулятор (VSG): Нажмите здесь (на английском языке)
Личный сценарий: Нажмите здесь
Учебный комплект для подготовки к симуляции: Нажмите здесь
Результаты обучения Рубрика: Нажмите здесь
Рекомендуемая аудитория: Сестринское дело (Медико-хирургическое)
Доступ: Бесплатно
Этот продукт доступен для публичного использования под лицензией Creative Commons Attribution NonCommerical 4.
0 Международный (CC BY-NC 4.0)
Тема: Уход за пациентом (взрослым) с диабетическим кетоацидозом
Описание: Уиллоу Розенберг — 23-летняя женщина, недавно переведенная из отделения неотложной помощи. 8 лет назад у нее был диагностирован диабет 1 типа, и она лечит свое заболевание с помощью инсулиновой помпы. Уиллоу хорошо понимает свою болезнь и довольно хорошо справлялась до недавней болезни. В течение последних 72 часов у нее появились усиливающиеся диффузные боли в животе, тошнота и рвота, снижение аппетита в течение 4 дней.Она остановила инсулиновую помпу 48 часов назад из-за анорексии и рвоты. У Уиллоу был диагностирован диабетический кетоацидоз, и лечение началось в отделении неотложной помощи. Ее стабилизировали и перевели в медсанчасть. В настоящее время ей внутривенно вводят инсулин.
К необходимым компетенциям учащегося относятся:
- патофизиология, этиология, факторы риска, клинические проявления диабетического кетоацидоза
- диагностический отбор проб
- терапевтическое общение
- принципы командной работы и сотрудничества
- размеры для ухода за пациентом
- оксигенотерапия
- прием лекарств
Виртуальная игра-симулятор (VSG): Нажмите здесь (на английском языке)
Сценарий с личным присутствием (Примечание: немного отличается от игровой версии): Нажмите здесь
Личный сценарий Подготовка к симуляции Пакет для учащихся: Нажмите здесь
Результаты обучения Рубрика: Нажмите здесь
Рекомендуемая аудитория: Сестринское дело (медико-хирургическое отделение для взрослых)
Доступ: Бесплатно
Тема: Уход за взрослым с респираторным дистресс-синдромом
Описание: Пациентка, 67 лет, госпитализирована в ортопедическое отделение на 3-й день после операции тотального эндопротезирования правого тазобедренного сустава (RTHA).
На второй день после операции у нее был диагностирован тромбоз глубоких вен (ТГВ) правой голени. Начат протокол капельного введения гепарина, вливание проходит хорошо. У пациента в анамнезе ранее перенесенный передний инфаркт миокарда (ИМ) 12 месяцев назад, леченный установкой двух сердечных стентов. Показатели жизнедеятельности были стабильными в течение ночи. Ожидается, что учащиеся выполнят базовую оценку, если это уместно, реагируя на ненормальные результаты оценки.
К необходимым компетенциям учащегося относятся:
- Патофизиология, факторы риска и лечение дыхательной недостаточности
- Введение и титрование лекарств
- Кислородная терапия
- Распознавание изменения состояния пациента
- Общение с остробольным, тревожным пациентом/семьей
- Принципы командной работы и сотрудничества
Виртуальная игра-симулятор (VSG): Нажмите здесь (на английском языке)
Сценарий с личным присутствием (Примечание: немного отличается от игровой версии): Нажмите здесь
Личный сценарий Подготовка к симуляции Пакет для учащихся: Нажмите здесь
Результаты обучения Рубрика: Нажмите здесь
Рекомендуемая аудитория: Сестринское дело (медико-хирургическое отделение для взрослых)
Доступ: Бесплатно
Скоро
Деэскалация разгневанного пациента
Использование программы моделирования виртуального пациента для улучшения навыков физической оценки и сбора анамнеза у студентов-врачей-фармацевтов
В соответствии со стандартами Совета по аккредитации фармацевтического образования (ACPE) 2016, 1 существуют важные образовательные результаты, которые аптека студент должен встретиться после завершения программы доктора фармации (PharmD).
Ожидается, что выпускник сможет оказывать ориентированную на пациента помощь в качестве эксперта по лекарствам, включая сбор и интерпретацию доказательств (Стандарт 2.1), а также эффективно общаться вербально и невербально (Стандарт 3.6). 1 Совсем недавно Американская ассоциация фармацевтических колледжей (AACP) установила основные доверенные профессиональные виды деятельности (EPA), которые определяются как конкретные и важные виды деятельности или задачи, которые все новые выпускники аптек должны выполнять без надзора. 2 , 3 Ожидается, что в рамках сферы обслуживания пациентов новые выпускники аптек смогут опросить пациента, получить подробную историю болезни и провести физическую оценку на основе основной жалобы. 2 , 3
Использование моделирования — это распространенный метод, используемый в аптечных школах, который позволяет учащимся практиковать свои навыки, имитируя сценарии из реальной жизни в безопасной обстановке.
4 , 5 ACPE определяет моделирование как «действие или событие, воспроизводящее практику аптеки. 1 Точно так же Общество моделирования в здравоохранении (SSH) определяет моделирование как «имитацию или представление одного действия или системы другим». 6 , 7 Моделирование является полезной практикой, если оно проводится в начале профессиональной программы, когда студенты имеют ограниченный доступ к фармацевтической практике, и служит целям обучения, оценки, исследований и обеспечения безопасности пациентов. 1 Типы моделирования могут включать, помимо прочего, манекены, стандартизированных пациентов или виртуальное программное обеспечение. 1 В этом документе основное внимание уделяется использованию программы моделирования виртуального пациента (VPSP) в обязательном курсе фармацевтики. Моделирование с участием виртуального пациента определяется SSH как представление реальной программы пациента, которая имитирует реальные клинические сценарии, в которых студент или учащийся выступает в роли поставщика медицинских услуг, собирая анамнез, выполняя медицинский осмотр и, в некоторых случаях, принятие диагностических и терапевтических решений.
7 ACPE призывает фармацевтические колледжи интегрировать симуляцию во вводную аптечную практику (IPPE) и межпрофессиональную деятельность. 1
Значение виртуального моделирования и наиболее подходящий способ включения этой технологии в учебные планы аптек продолжают изучаться. Тем не менее, литература показала, что это полезно для обучения студентов. 4 , 5 , 8 Orr et al. 8 изучал использование виртуальной симуляции на факультативном курсе по уходу за собой третьего профессионального года. «Виртуальными» пациентами в этом исследовании были местные наставники, недавние выпускники, резиденты и преподаватели.Участвовал 81 студент, и они переписывались со своим виртуальным пациентом по электронной почте, чтобы обсудить различные проблемы или вопросы, связанные с темами самообслуживания. В целом студенты чувствовали себя более уверенно в своих знаниях, навыках решения проблем и коммуникативных навыках, связанных с уходом за собой, а также в своих профессиональных навыках от начального уровня до конца курса.
8 Оценка учащимися деятельности виртуального пациента показала, что они считают общий опыт ценным и моделируют реальные жизненные ситуации в условиях сообщества. 8 В исследовании Douglass et al. 9 Использование симуляции виртуального пациента изучалось в комплексном курсе лечения заболеваний в течение последних четырех семестров программы PharmD. Моделирование включало в себя электронную медицинскую карту (EMR), которая предоставила студенту подробную историю болезни и физическую оценку. Их результаты показали, что послеэкзаменационные баллы улучшились по трем из четырех компетенций, которые они оценивали, и в целом учащиеся почувствовали, что они более подготовлены к продвинутому опыту аптечной практики (APPE) и улучшили свои навыки управления лекарствами. 9 Smith et al. 4 оценили восприятие учащимися виртуальных случаев пациентов, когда они были разделены между двумя аптечными школами. В целом 99% студентов согласились или полностью согласились с тем, что виртуальные случаи пациентов улучшили их усвоение материала, и 96% согласились или полностью согласились с тем, что виртуальные случаи были эффективны для того, чтобы они могли практиковать клиническое применение выбранных тем.
4 В анализе литературы, проведенном Jabbur-Lopes et al. 5 , были проанализированы семь исследований, посвященных виртуальному моделированию в фармацевтическом образовании.В целом, исследователи пришли к выводу, что среди исследований виртуальное моделирование позволило учащимся применить то, что они узнали в классе, к реалистичным сценариям, и это помогло студентам развить клинические и коммуникативные навыки. 5 Необходимы дополнительные исследования, чтобы определить наилучший способ интеграции симуляций, особенно виртуальных программ для пациентов, в учебные планы аптек, а также оценить преимущества технологии для обучения студентов. На сегодняшний день доступно минимальное количество исследований, посвященных критически важным навыкам, таким как сбор анамнеза и физическая оценка, которые теперь перечислены в качестве EPA для новых выпускников аптек.Таким образом, цель этого исследования состояла в том, чтобы оценить, улучшило ли использование программы моделирования виртуального пациента в 14-недельном курсе фармацевтики навыки сбора анамнеза и физической оценки у студентов-первокурсников-фармацевтов (P1).
