Тест по русскому егэ 2018: ЕГЭ 2018 Русский язык Демонстрационный вариант — Пройти онлайн тест

Содержание

ЕГЭ 2018. Русский язык. Вариант 47

Я не против, только штабные (ВСЁ)РАВНО узнают о ваших талантах, заберут в штаб дивизии, а то и (ПО)ВЫШЕ.

Мама зорко следила (ЗА)ТЕМ, чтобы сын и племянница в одно и ТО(ЖЕ) время утром вставали, а вечером ложились спать.

ВООБЩЕ(ТО) мне не хотелось, ЧТО(БЫ) мои родители каждое утро прямо у всех на глазах провожали меня в школу.

Предсказать, как поведёт себя КАКОЙ(ЛИБО) объект в определённых условиях, проще, если (С)НАЧАЛА исследовать его модель.

ОТКУДА(ТО) (ИЗ)ДАЛЕКА раздавались звуки рояля.

Печатные тесты по русскому языку — Русский язык

© 2007 — 2021 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич


Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте (презентации, конспекты, статьи и пр.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.

Администрация сайта готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

РАЗРАБОТКИ



В категории разработок: 102

Фильтр по целевой аудитории

— Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц.педагогадля воспитателя

Тест разработан для обучающихся 5-6 классов по окончании изучения раздела «Имя существительное». Тест проверяет не только знание и уровень усвоения тем, но и умение внимательно читать задание. Проверяются орфограммы:
— О- Ё после шипящих в существительных;
— Е-И в окончаниях существительных;
— правописание суффиксов –ЕК- и –ИК- в существительных;
— правописание суффиксов –ЧИК- и –ЩИК- в существительных;
— буквы О и Е в суффиксах и окончаниях существительных;
— теоретические вопросы по теме.

Целевая аудитория: для 5 класса

Данное пособие предназначено для подготовки к ОГЭ по русскому языку и включает в себя 48 заданий на синтаксический анализ (работа со словосочетаниями, задание №4).

Наличие ответов позволяет использовать пособие для самостоятельной работы учащихся по подготовке к ОГЭ.

  

Целевая аудитория: для 9 класса

     Сборник включает задания, построенные по образцу ОГЭ 2020: 18 текстов для анализа (задание 6) и 8 заданий на определение средств выразительности (задание7).
     Тексты, используемые как объекты исследования в заданиях, являются образцами художественного, публицистического и научно-популярного стилей, способствуют воспитанию учащихся, формированию эстетического вкуса, развитию духовной сферы личности.
     Наличие ответов позволяет использовать задания как для самостоятельной работы учащихся по подготовке к ОГЭ по русскому языку, так и для контроля со стороны родителей.

  

Целевая аудитория: для 9 класса

Задания построены по образцу заданий ОГЭ 2020. Задание 2 позволяет закрепить знания учащихся по темам «Грамматическая основа предложения», «Подлежащее и способы его выражения», «Сказуемое и его основные типы», «Односоставные и неполные предложения». Задание 3 служит закреплению знаний по основным темам пунктуации простого и сложного предложения. Ответы, предлагающиеся автором, позволяют использовать пособие как на уроках, так и при самостоятельной подготовке учащихся к ОГЭ по русскому языку.

  

Целевая аудитория: для 9 класса

Варианты 1 — 8

Варианты созданы для качественной подготовки к ЕГЭ 2018 по русскому языку. Могут использоваться для проведения самостоятельных пробных ЕГЭ в школах. В конце тестов содержатся ответы ко всем заданиям, а также критерии для проверки сложной, второй части теста.

  

https://www.ctege.info

Целевая аудитория: для 11 класса

Текст, выразительные средства в тексте, орфография, лексика, синтаксис (позиции 2-14 ОГЭ).

На выполнение работы даётся 45 минут.

Работа включает 13 заданий. Ответы к заданиям записываются в виде слова (словосочетания), числа, последовательности цифр.

2 варианта с ответами.

  

http://4ege.ru

Целевая аудитория: для 9 класса

Диагностическая работа по русскому языку для 11-х классов  и 12-х классов вечерних ОО проводится в форме заданий с кратким ответом. Все задания в  работе — с  кратким  ответом  в  виде  слов, цифр  (чисел)или  последовательности цифр (чисел) и слов.
Цель работы –подготовка учащихся к ЕГЭ: освоение содержания и техники выполнения  заданий  с  кратким  ответом  (задание7 единого  государственного экзамена), а также освоение навыков информационной обработки и анализа текста как речевого произведения (задания 1 –3, 21–25 ЕГЭ). Каждый  из вариантов  КДР  включает 9 заданий.

  

Целевая аудитория: для 11 класса

Диагностическая работа по русскому языку для 10  классов, а также 11  классов вечерних школ проводится в форме заданий с кратким ответом. Все задания в работе — с кратким ответом в виде слов, чисел или последовательности чисел и слов.

Цель работы – подготовка учащихся к ЕГЭ: освоение содержания и техники выполнения заданий с кратким ответом (задания 4–6, 8–20 единого государственного экзамена).

Каждый из вариантов КДР включает 16 заданий, которые выполняются учащимися на бланках ЕГЭ (бланк ответов No 1). Верное выполнение заданий 1-10, 12-16оценивается одним (1) баллом;  задание 11 – двумя (2) баллами. Для получения положительной оценки необходимо набрать не менее  9 баллов.

При  выполнении  работы  не  разрешается  пользоваться  словарями,  справочниками, таблицами.

  

Целевая аудитория: для 10 класса

Сборник тестов включает в себя задания на правила, изученные в 5 классе. Тесты рекомендуется использовать в качестве итоговой контрольной или самостоятельной работы в 5 классе и в качестве контрольной или самостоятельной работы по теме «Повторение изученного в 5 классе» в 6 классе. Материалы текстов художественной литературы, используемые как объекты исследования в тестах, соответствуют возрасту и развитию учащихся, способствуют их воспитанию, формированию эстетического вкуса, развитию духовной сферы личности.

К тестам предлагаются ответы, что позволяет использовать их для самоподготовки учащихся и для контроля со стороны родителей.

  

Целевая аудитория: для 5 класса

Диагностическая работа по русскому языку составлена в тестовой форме. Обозначение номеров заданий в работе: 2-14 (в полном соответствии с нумерацией в демоверсии ОГЭ текущего года). На выполнение работы отводится 45 минут

  

Целевая аудитория: для 9 класса

Конкурсы


Диплом и справка о публикации каждому участнику!

Ликбез. ОГЭ. ЕГЭ. Русский язык. Литература

001 — Конкурс «Русский медвежонок».   
002 — Малюшкин А. Б., Иконницкая Л. Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10—11 классы. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 224 с.    
003 — Приёмная комиссия Челябинского государственного технического университета (ныне Южно-Уральский государственный университет).    
004 — Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: В 2 ч. 2-е изд., испр. — М.: Рольф, Айрис-пресс, 1998. Ч. 1. — 256 с. — (Домашний репетитор).    
005 — Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: В 2 ч. 2-е изд., испр. — М.: Рольф, Айрис-пресс, 1998. Ч. 2. — 384 с. — (Домашний репетитор).    
006 — Шнейберг Л.Я. 1000 вопросов и ответов. Русский язык: Учебное пособие для поступающих в вузы. — М.: Книжный дом «Университет», 1999. — 224 с.    
007 — Качалкин А. Н. Испытание личной грамотности. – М.: Издат. отдел УНЦ ДО МГУ, 1997. – 160 с.   
008 — Космарская И.В., Руденко А.К. Грамматика русского языка в тестах. 8-11 класс. — М.: АКВАРИУМ ЛТД, 2001. — 256 с.

009 — Ткаченко Н. Г. Проверяем свою грамотность. Контрольные работы. — М.: Рольф, 2002. — 288 с. — (Домашний репетитор).
010 — ЕГЭ 2009. Русский язык. Федеральный банк экзаменационных материалов /Авторы-сост. И.П. Цыбулько, В. И. Капинос, Л.И. Пучкова, А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.В. Львов, И.Б. Маслова, Н.В. Соколова. — М.: Эксмо, 2009. — 384 с. 
011 — Кучеренко Н. Д. Тесты по русскому языку / Учебное пособие. — М.: «Лист-Нью». — 1998. — 256 с.
012 — Гусарова И. В. Тесты по русскому языку. 5—11 кл. /И. В. Гусарова. — М.: ООО «Издательство «Астрель»»: ООО «Издательство АСТ», 2003. — 168 с.
013 — Войлова К. А., Леденёва В. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 10—11 классы: Метод. пособие. — 3-е изд. — М.: Дрофа, 1998. — 160 с.
014 — Бисеров А. Ю. ЕГЭ 2010. Русский язык. Тематические тренировочные задания / А. Ю. Бисеров. — М.: Эксмо, 2009. — 112 с. — (ЕГЭ. Тематические тренировочные задания).
015 — Розенталь Д. Э. Сборник упражнений по русскому языку для поступающих в вузы: Учеб. пособие. — 3-е изд. испр. — М.: Высш. шк., 1994. 7 223 с.
016 — Ткаченко Н. Г. 300 диктантов для поступающих в вузы. — М.: Рольф, Айрис-пресс, 1998. — 384 с. — (Домашний репетитор.)
017 — Угроватова Т, Ю. ГИА по русскому языку: Учебно-тренировочные тесты и другие материалы для 9 класса 2010 / Т. Ю. Угроватова. — М.: АСТ; СПб.: Астрель- СПб, 2010. — 238 с.
018 —
019 — Тихонова В. В., Шаповалова Т. Е. Русский язык: Тесты. 8–9 классы. — 5-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2001. — 64 с.
030 — Назарова Т. Н. ЕГЭ 2012. Пактикум по русскому языку: подготовка к выполнению части 3 (С). Тексты-аргументы / Т. Н. Назарова, Е. Н. Скрипка. — М.: Издательство «Экзамен», 2012. — 190 с. — (Серия «ЕГЭ. Практикум»)
031 — Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л. М. Рыбченкова, В. Л. Склярова. — 4-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2001. — 192 с.
032 — 
033 — 
034 — Бисеров А. Ю. ЕГЭ 2013. Русский язык. Тематические тренировочные задания / А. Ю. Бисеров. — М. : Эксмо, 2012. — 112 с. — (ЕГЭ. Тематические тренировочные задания).
035 — Нефёдова И. Ю. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. Языковые нормы / И. Ю. Нефёдова. — М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011. — 126 с. — (Единый государственный экзамен).
038 — Бисеров А. Ю. ГИА 2014. Русский язык: тематические тренировочные задания: 9 класс / А. Ю. Бисеров, И. Б. Маслова. — М.: Эксмо, 2013. — 160 с. — (ГИА. Тематические тренировочные задания). 
051 — Новикова Н. М. Изложения. — М.: Издательство «РУЧЕНЬКИНА», Мн.: Современное Слово, 1997. — 96 с.
057 — Пасичник И. В., Басова Л. А. ЕГЭ-2015. Русский язык. Эффективная методика / И.В. Пасичник, Л. А. Басова. — Пермь, ООО Издательский дом «Типография купца Тарасова», 2014. — 348 с.

086 — Щербинина Ю. В. Русский язык. Материалы для подготовки к экзамену: учебно-методическое пособие / Ю. В. Щербинина. — М.: Издательство «Экзамен», 2009. — 349 с. — (Серия «ЕГЭ. Экспресс-курс»).

087 — Львова С. и. ЕГЭ 2010. Русский язык. Сборник заданий / С. И. Львова, И. П. Цыбулько. — М.: Эксмо, 2009. — 192 с. — (ЕГЭ. Сборник заданий).
088 — Власенков А. И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10—11 кл. общеобразоват учреждений / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2008. — 383 с.
089 — Тихомирова Е. М. Тесты по русскому языку: 4 класс: часть 2: к учебнику Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой «Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч.» / Е. М. Тихомирова. — М.: Издательство «Экзамен», 2009. — 93 с. — (Серия «Учебно-методический комплект»).
090 — Тихомирова Е. М. Тесты по русскому языку: 4 класс: часть 1: к учебнику Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой «Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2 ч.» / Е. М. Тихомирова. — М.: Издательство «Экзамен», 2009. — 94 с. — (Серия «Учебно-методический комплект»).
091 — Сенина Н. А., Гармаш С.В., Вишневецкая Г.В., Кобякова Г.Н., Федотенко С.В., Цесарская С.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7-й класс / Под ред. Н. А. Сениной. — Ростов н/Д: Легион, 2009. — 382 с. — (Промежуточная аттестация. Русский язык).
092 — Сенина Н. А., Вишневецкая Г. В., Федотенко С. В., Цесарская С. А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 5-й класс / Под ред. Н. А. Сениной. — Ростов н/Д: Легион, 2009. — 329 с. — (Промежуточная аттестация. Русский язык).
093 — Сенина Н. А., Вишневецкая Г. В., Дяденко С. А., Федотенко С. В., Цесарская С. А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6-й класс / Под ред. Н. А. Сениной. — Ростов н/Д: Легион, 2009. — 378 с. — (Промежуточная аттестация. Русский язык).
094 — Сергеева Е. М. Тесты по русскому языку: 8 класс: к учебнику С. Г. Бархударова и др. «Русский язык: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений» / Е. М. Сергеева. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательство «Экзамен», 2009. — 141 с. — (Серия «Учебно-методический комплект»).
095 — Сергеева Е. М. Тесты по русскому языку: 9 класс: к учебнику С. Г. Бархударова и др. «Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений» / Е. М. Сергеева. — М.: Издательство «Экзамен», 2009. — 159 с. — (Серия «Учебно-методический комплект»).
096 — Сергеева Е. М. Тесты по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / Е. М. Сергеева. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательство «Экзамен», 2010. — 109 с. — (Серия «Учебно-методический комплект»).
097 — Сергеева Е. М. Тесты по русскому языку: 6 класс: к учебнику М. Т. Баранова и др. «Русский язык. 6 класс» / Е. М. Сергеева. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательство «Экзамен», 2010. — 141 с. — (Серия «Учебно-методический комплект»).

099 — Сенина Н. А. Русский язык. ЕГЭ-2016. Тематический тренинг. Модели сочинений. 10-11-й классы : учебное пособие / Н. А. Сенина, С. В. Гармаш / Под ред. Н. А. Сениной. — Ростов-н/Д : Легион, 2015. — 423 с. — (ЕГЭ)
100 — Тесты, первоисточник которых утерян. 

888 — ОГЭ. Русский язык. Устное собеседование : типовые варианты. 20 варианто / под ред. И. П. Цыбулько . — М.: Национальное образование, 2018. — 88 с.
 

Пробный ЕГЭ по русскому языку

Главная

Весной 2018 года учащиеся российских школ буду сдавать Единый государственный экзамен по русскому языку.

С тех пор как Единый государственный экзамен стал обязательным для всех учеников, каждый год в феврале-апреле школьники пишут т.н. диагностическую работу по выбранным предметам. Пробное тестирование включает в себя фактически те же задания, что и основное. Если Вам предстоит сдавать диагностическую работу, Вы наверняка хотите знать, что представляет собой это мероприятие и зачем оно нужно.

Пробное тестирование помогает понять атмосферу экзамена. Фактически это репетиция реального ЕГЭ.

Мы предлагаем Вам сделать это в Центре компьютерного обучения «Специалист» при МГТУ им. Н.Э. Баумана. Вы получите возможность написать диагностическую работу в лучшем учебном центре России, в комфортабельных классах с преподавателями-экспертами (бесплатно для слушателей центра «Специалист»).

Центр «Специалист» на протяжении многих лет специализируется на подготовке учащихся к Единому государственному экзамену.

Чем тестирование в нашем Центре отличается от школьного тестирования?
  1. В нашем Центре пробное тестирование – это реальная возможность узнать много нового об экзамене и выяснить уровень своих знаний. Наша услуга включает в себя не только написание теста, но и его проверку опытными педагогами.
  2. В пробный  экзамен входит первичная обработка бланков ответов, проверка задания части «С» специалистами, которые имеют опыт работы в предметных комиссиях, проверка бланков ответов в соответствии с процедурой ЕГЭ, рекомендации по развитию и ликвидации тематических пробелов.
  3. Самое главное – пробное тестирование поможет Вам выявить пробелы в знаниях и сделать полномасштабную работу над своими ошибками.  

Тестирование поможет с успехом скорректировать процесс самоподготовки. С его помощью Вы узнаете, какие задания ЕГЭ вызывают у Вас наибольшие трудности. Пробное тестирование поможет Вам держать руку на пульсе своих занятий. Диагностическая работа в Центре «Специалист» – Ваш ключ к успешной сдаче экзамена!

Главная

Тест ЕГЭ 2018 по русскому языку


Студопедия

АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Прочитайте текст и выполните задания 1‑3.

 

(1) Радиатор автомобиля представляет собой замкнутую систему, в связи с чем зимой возникают трудности. (2) При температуре ниже нуля обычная вода замерзает и перекрывает патрубки радиатора, из-за чего мотор перегревается, и, что ещё хуже, замёрзшая вода расширяется и может взорвать патрубки. (3) Поэтому воду для радиатора смешивают с антифризом – содержащей сахар жидкостью, не позволяющей воде превратиться в лёд <…> при минусовой температуре.

 

 

 

В каких из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?   1) Антифриз – это содержащая сахар жидкость, не позволяющая воде превратиться в лёд. 2) Радиатор автомобиля – это замкнутая система, требующая использования воды, которая препятствует перегреву мотора и помогает сохранить целостность патрубков радиатора. 3) При температуре ниже нуля обычная вода замерзает и перекрывает патрубки радиатора, что может привести к неисправностям. 4) Чтобы предотвратить приводящее к перегреву мотор и разрыву патрубков замерзание воды в радиаторе автомобиля, при минусовой температуре воду смешивают с антифризом – содержащей сахар жидкостью. 5) Для предотвращения замерзания воды в радиаторе автомобиля, что может привести к перегреву мотора и разрыву патрубков, воду смешивают с жидкостью, содержащей сахар, – антифризом.  

 

 

 

Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

 

хотя

наоборот

и потому

даже

во-первых

 

Ответ:_________________________________.

 

 

 

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИСТЕМА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

СИСТЕМА,-ы, ж.

1) определённый порядок в расположении и связи действий. Привести в систему свои наблюдения. Работать по строгой системе.

2) форма организации чего-н. Избирательная с. С. земледелия.

3) нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей. Грамматическая с. языка. Периодическая с. элементов (Д.И. Менделеева). С. взглядов. Философская с. (учение). С. каналов.

4) общественный строй, форма общественного устройства. Социальная с. Капиталистическая с.

5) совокупность организаций, однородных по своим задачам, или учреждений, организационно объединённых в одно целое. Работать в системе Академии наук.

6) То, что стало нормальным, обычным, регулярным (разг.). Зарядка по утрам превратилась в систему (вошла в систему, стала системой).

 

Ответ:_________________________________.

 

 

 

 

В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

зубчАтый

вероисповЕдание

сирОты

предвосхитИть

балОванный

 

Ответ:_________________________________.

 

 

 

 

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

 

Его признали НЕВИНОВНЫМ и освободили из-под стражи в зале суда.

Многие из нас не раз давали себе обещание КОРЕННЫМ образом изменить свою жизнь.

Между коллегами сразу установились ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отношения.

Новый роман вызвал положительные ОТКЛИКИ критиков.

ОПЛАТА аванса сотрудникам была произведена вовремя.

 

Ответ:_________________________________.

 

 

 

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

по обоим берегам реки

пара туфель

их вещи

бежит быстрее всех

опять исчезнул

 

Ответ:_________________________________.

 

 

 

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А. нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б. ошибка в построении сложного предложения В. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г. нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д. нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм   1) В «Вечерах на хуторе близ Диканьки» Н. Гоголь воссоздал колорит украинской деревни. 2) Несоответствие работы образованию, полученного в вузе, особенно характерно для молодого поколения. 3) Вчера был шторм, и сегодня все спокойно. 4) Пособие дает общее представление об этикете, научит правильно вести себя в обществе. 5) На знаменитой кондитерской фабрике «Красном Октябре» недавно отметили юбилей. 6) Благодаря трудолюбию и сообразительности абитуриенту удалось справиться со сложным заданием. 7) Все завидовали согласию, царствующему между надменным Троекуровым и бедным его соседом. 8) Все, кто были в этот день в театре, не раз вспоминали удивительную игру актеров. 9) К. Маркс утверждал, что проблема истинности познания, – это вопрос практики.
   

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

 

 

Ответ:

 

А Б В Г Д
         

 

 

 

 

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. г..ризонт прим..риться проск..чил б..ржевой насл..ждение   Ответ:_________________________________.    

 

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. (без) пр..крас, пр..скорбно под..тожить, пост..нфарктный не..гибаемый, ни..вергнуть н..дорвать, пр..образ о..делить, на..пилить   Ответ:_________________________________.    

 

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. преодол..вать забол..вать дешев..нький вермишел..вый неуживч..вый   Ответ:_________________________________.    

 

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я. стел..щий (постель) бор..тся за (правду) кле..щий (карандаш) (снежинки) та..т дремл..щий (старик)   Ответ:_________________________________.    

 

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.   Вдали показались далеко (НЕ)ВЫСОКИЙ дом и двор, обнесённый забором. Между нами состоялся очень (НЕ)ПРИЯТНЫЙ разговор. (НЕ)ИСПЫТАННОЕ никогда раньше острое чувство жалости переполнило душу Пьера. Самые сложные задачи (НЕ)РЕШЕНЫ. Словами можно убедить (НЕ)ВСЕГДА.   Ответ:_________________________________.    

 

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.   Снег уже местами (НА)СТОЛЬКО осел, что по насту можно было проехать ТАК(ЖЕ), как по твёрдой грунтовой дороге. (НЕ)СМОТРЯ на любовь к городским пейзажам, мы ВСЁ(ТАКИ) не остались равнодушными к красотам природы на Валдае. На следующее утро я проснулся (ОТ)ТОГО непонятного звука, что слышал вчера, и (ПО)ЭТОМУ быстро вскочил с кровати. Марьяна улыбалась редко, ЗА(ТО) её улыбка всегда поражала, (ПО)ТОМУ что была невероятно искренней.   Ответ:_________________________________.    

 

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Гружё(1)ый свежемороже(2)ой рыбой фургон с невида(3)ой скоростью нёсся по запылё(4)ой дороге.   Ответ:_________________________________.    

 

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.   1) Дачники высадили и азиатские лилии и весёлые флоксы. 2) Сама площадь и сквер с памятником и фонтанами казались каким-то чужеземными. 3) Представители органов власти рассматривают свои сайты как удобный и доступный источник информации для граждан. 4) В парке душно пахло цветущей акацией и заливисто пел соловей. 5) Где-то скрипнула несмазанная дверь и в воздухе запахло жареным луком.  

 

   

 

 

Расставьте знаки препинания:укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Антон (1) поздно вечером возвращаясь из гостей (2) снова почувствовал прилив (3) утихшей на время (4) тоски.   Ответ:_________________________________.  

 

Расставьте все недостающие знаки препинания:укажите цифру(-ы), на месте которых(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). «Отколе (1) умная (2) бредешь (3) ты (4) голова?» Лисица, встретяся с Ослом, его спросила. — «Сейчас лишь ото Льва! Ну (5) кумушка (6) куда его девалась сила: Бывало (7) зарычит, так стонет лес кругом, И я, без памяти, бегом, Куда глаза глядят, от этого урода; А ныне в старости и дряхл и хил, Совсем без сил, Валяется в пещере, как колода.                                   (И.А. Крылов)   Ответ:_________________________________.

 

Расставьте знаки препинания:укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Прохладный темный грот (1) влажные стены (2) которого (3) проросли густым зеленым мхом (4) служил нам убежищем в случае опасности.   Ответ:_________________________________.

 

 

Расставьте знаки препинания:укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Елена Наумовна самолично стала показывать будущему жильцу квартиру (1) чего обычно не делала (2) потому что (3) если видела в человеке самоуверенного нахала (4) то предоставляла это мне. Ответ:_________________________________.  

 

 

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку,исключив лишнее слово.Выпишите это слово. Уважаемые коллеги, мы благодарим Вас за своевременное и качественное предоставление услуг и надеемся на дальнейшее совместное сотрудничество! Ответ:_________________________________.  

 

Прочитайте текст и выполните задания 21‑25.

 

(1) Над вещами, нужными нам для счастья, властны и судьба, и обстоятельства, и другие люди, ‑ повторим вслед за древними философами. (2) Тут и соперники, и случайности, и болезни. (3) Иногда от нас зависит мало, а иногда и вовсе ничего не зависит. (4) Землетрясение, наводнение, пожар – и ты нищий. (5) Неожиданно возникший конкурент – и ты без работы или без места в сборной. (6) Война, кризис, преступление подчиненного – и прощай карьера. (7) Только денег подкопил, только размечтался о новой квартире… (8) Комнаты просторные, на потолке лепнина. (9) Полы с подогревом. (10) В кухне посудомоечная машина… (11) Тут шарах – банк лопнул, а с ним сбережения всей твоей жизни.

(12) Чем больше земного имеешь, тем от большого количества неприятностей и случайностей ты хочешь застраховаться. (13) Тем больше забот, которые усложняют твою жизнь. (14) Крутишься как белка в колесе. (15) Работа, дом, срочные выплаты, страховки, деловые связи, поддержание имиджа, самоконтроль в поведении… (16) Однако счастья, которое планировалось, не наступает. (17) Ведь зачастую в такой кутерьме некогда ощутить себя счастливым!

(18) Зато никто не может нам дать приказ думать и чувствовать не так, а иначе. (19) В чем наименее властны другие люди и внешние обстоятельства – в нашем внутреннем мире, подчиненном только нам самим. (20) Никто не запретит мне любить те вещи, что я люблю. (21) Вот как я всегда относился к чему-то, так я к этому и отношусь, и ничего вы со мною не сделаете. (22) Сам-то я со своими чувствами всегда при себе.

(23) Допустим, засадили человека в камеру-одиночку. (24) Наказали? (25) Ничего подобного! (26) Да он может, всю жизнь мечтал, чтобы его оставили в покое! (27) К гастрономии он равнодушен, открытые пространства его пугают, много двигаться не любит, от яркого света глаза болят. (28) Службу ненавидит. (29) А здесь питание, режим, жена не пилит, дети не теребят… (30) Дают бумагу и ручку, писать разрешают сколько влезет. (31) Чего ему еще? (32) Он, может, всю жизнь хотел книги писать! (33) Наслаждается всеми условиями для творчества и спокойной жизни.

(34) Ведь и такое, согласитесь, теоретически вполне возможно. (35) Чем меньше внешних вещей человеку нужно для счастья, тем легче ему быть счастливым. (36) Ни зависти, ни конкуренции, ни изматывающей гонки в борьбе за жизнь. (37) Счастье-то – это твое внутреннее состояние, а не вещи и портреты в газетах.

(38) Так, может быть, надо обратить взор внутрь себя и устремить усилия не к внешним вещам, над которыми часто не властен, а к внутреннему состоянию? (39) К такому, когда даже при малом ты счастлив. (40) Это надежнее, вернее, здесь твоя воля и власть больше, она максимальна.

(По М.И. Веллеру*)

 

*Михаил Иосифович Веллер (род. в 1948 г.) – современный русский прозаик, драматург, публицист.

 

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Вопрос о счастье невозможно рассматривать без обращения к проблеме нравственного долга и смысла жизни. 2) Удачное стечение внешних обстоятельств жизни позволяет каждому человеку обрести душевный покой. 3) Богатство, успехи в профессиональной деятельности являются непременными условиями для того, чтобы человек чувствовал себя счастливым. 4) Человеческие ценности и убеждения наименее всего зависят от внешних обстоятельств. 5) Для того чтобы быть счастливым, необходимо обратиться к своему внутреннему состоянию, познать себя.   Ответ:_________________________________.    
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 8 – 10 представлено описание. 2) В предложениях 18 – 22 представлено повествование. 3) Предложения 4 – 6 разъясняют суждение, высказанное в предложении 3 текста. 4) В предложениях 23 – 32 представлено описание. 5) В предложениях 34 – 40 представлено повествование с элементами описания.   Ответ:_________________________________.    
Из предложений 12 – 22 выпишите книжное слово со значением «образ, мнение, представление, сложившиеся в обществе, о каком-либо человеке, организации и т.п.».   Ответ:_________________________________.    
Среди предложений 31 – 40 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).   Ответ:_________________________________.  

 

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 – 23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведенными в бланке образцами.

 

Размышляя над философской проблемой, В.И. Веллер использует целый арсенал приемов острой публицистической полемики. В синтаксисе текста встречается _________________ (предложения 12 – 13, 38 – 39), присутствует целый ряд _________________ (предложения (17, 26, 32). Среди лексических средств выразительности отметим сочетание ____________________ «шарах» (предложение 11), «пилит» (предложение 29) и _____________________: «властны» (предложение 1), «земное» (предложение 12), «устремить» (предложение 38).

Список терминов:

1) разговорная лексика

2) синтаксический параллелизм

3) фразеологизм(-ы)

4) эпитет(-ы)

5) риторическое(-ие) восклицание(-я)

6) ряд(-ы) однородных членов

7) парцелляция

8) книжное(-ые) слово(-а)

9) вопросительное(-ые) предложение(-я) (риторический(-ие) вопрос(-ы))

 

 

Ответ:

 

А Б В Г
       

 

 

 



Результаты ЕГЭ‑2018 по русскому языку сопоставимы с прошлогодними — Общество

РИАМО – 20 июн. Результаты единого госэкзамена (ЕГЭ) по русскому языку в 2018 году в целом сопоставимы с прошлогодними, средний тестовый балл повысился менее чем на два балла, несколько снизилось число тех, кто не преодолел минимальный порог, сообщается на сайте Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

ЕГЭ по русскому языку в основной период проведения экзаменов сдавали 645,5 тысяч участников, что на 29 тысяч больше, чем годом ранее. Экзамен состоялся 6 июня.

«Число участников экзамена, которым не удалось преодолеть минимальный порог для получения аттестата в 24 балла, составило 0,4%, что на 0,2 процентного пункта меньше, чем в 2017 году. Максимальный результат в 100 баллов получили 3722 выпускника, что также сопоставимо с итогами прошлого года. Мало изменились доли участников с результатами в диапазонах 41-60, 61-80, 81-100 баллов», – отмечается в сообщении.

В среду результаты ЕГЭ по русскому языку будут направлены в регионы, которые начнут их выдавать участникам экзамена. Использование новых технологий при организации ЕГЭ позволяет сократить установленные сроки обработки результатов. Таким образом, как и в прошлом году, участники ЕГЭ смогут получить аттестаты до проведения выпускных.

«Отрадно, что постепенно сокращается доля не набравших минимальный балл выпускников, для которых русский язык не является родным. Это значимый результат, поскольку хорошее знание русского языка служит ключом к продолжению образования по выбранной специальности и успешной карьере», – отметил заместитель руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев.

Как добавила руководитель Федеральной комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку Ирина Цыбулько, сопоставимость результатов экзамена разных лет – ключевая задача при разработке экзаменационных материалов.

«Включая в экзаменационную работу новую модель задания, мы проводили специальные апробационные исследования, давали разъяснения для учителей и школьников. Все это обеспечило стабильность результатов экзамена», – подчеркнула Цыбулько.

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест

15 вопросов | Пройден 25998 раз

Пройдите тест с вопросами из ЕГЭ по русскому языку и проверьте свою грамотность.

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест (1/0)

В одном из слов неправильно выделено ударение. Найдите это слово.

Фото Галина Добрынина © РИАМО

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест (2/0)

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Найдите ошибку.

петь более звонченапоив молокомнаиболее спокойный

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест (3/0)

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.

Фото Анастасия Осипова © РИАМОТе…ретическийК…ллекционный

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест (4/0)

Определите ряд, где в обоих словах пропущена одна и та же буква.

Фото Александр Кожохин © РИАМОра…гон, и…печьроз… ск, с… змалабе…ценно, в…дремнулпр…зыв, пр..злой

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест (5/0)

Выберите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

Фото сайт мэра Москвы ©

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест (6/0)

Определите предложение, где НЕ со словом пишется слитно.

Фото сайт мэра Москвы © Радость, (не)разделенная с друзьями, не радость.Маргарита через несколько минут входила в (не)освещенную комнату.Петр I (не)побоялся перенести столицу ближе к Западной Европе.Николай Карамзин знал, что значение слова «Коломна» (не)выяснено, и решил сочинить легенду.

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест (7/0)

Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно.

Можно строить дома по берегам рек, но при(том) условии, что(бы) вода оставалась чистой.При(виде) осеннего леса замирало сердце, (на)встречу дул легкий ветерок.(В)след за баржей тянулись широкие баркасы, (до)верху нагруженные арбузами.Из(за) болезни я не был в школе месяц и (в)следствии этого очень отстал.

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест (8/0)

Выберите сочетание цифр, которое означает правильную расстановку запятых в предложении: Во времена Пушкина картинная галерея Эрмитажа (1) помещавшаяся на средних этажах (2) двух примыкавших к Зимнему дворцу (3) зданий (4) занимала около 40 залов.

Фото сайт мэра Москвы ©

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест (9/0)

Какое из слов нужно поставить вместо пропуска в предложении? … индивидуальность ученого проявляется так же, как индивидуальность архитектора, стремящегося к общей цели в рамках решения своей утилитарной задачи.

иными словами

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест (10/0)

В каком из этих слов неверно поставлено ударение?

Фото Артур Лавряшин, Королевское ИА © Фото

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест (11/0)

В каком предложении выделенное слово нужно заменить подходящим по смыслу паронимом?

Фото официальная страница Рособрнадзора в facebook © ФотоОна долго стояла на ВЫСОКОМ берегу, глядя на пароход.Через год статус ЗЛОСТНОГО нарушителя был аннулирован.Историки говорят, что родиной ДЕЛОВИТОГО этикета является Италия.Победители конкурса АРТИСТИЧЕСКОГО мастерства получили призы.

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест (12/0)

Какое из выделенных слов образовано неверно?

чувствовать более ТОНКОПОЕЗЖАЙ за городболее ПОЛТОРАСТА человек

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест (13/0)

Выберите сочетание цифр, на месте которых нужно поставить -НН. Как ни густы бывают студе(1)ые осе(2)ие туманы, моряки найдут дорогу к берегу по размере(3)ым ударам стари(4)ого колокола.

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест (14/0)

В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

Сдашь ли ты ЕГЭ по русскому языку? Тест (15/0)

Выберите сочетание цифр, которое означает правильную расстановку запятых в предложении: Бессмертная греческая традиция (1) главная особенность (2) которой (3) неразрывно связана с углубленным интересом к человеку (4) была воспринята древнерусскими мастерами.

Почти стобалльник

Вам не страшен ЕГЭ по русскому языку. Видимо, вы совсем недавно штудировали учебники, или у вас природная грамотность. В любом случае, не забудьте сказать спасибо своей школьной учительнице по русскому.

Фото Николай Корешков © РИАМО

Поделиться результатом

Минимум на аттестат

Вы смогли бы набрать необходимый минимум для того, чтобы получить аттестат. Но репетитор бы вам точно не помешал. Правда, времени на подготовку почти совсем не осталось. А если экзамены для вас давно в прошлом, все же стоит подтянуть грамотность.

Поделиться результатом

Придется пересдавать

Либо вы напрочь забыли все, что изучали в школе, либо переволновались. Если бы вам предстояла сдача ЕГЭ по русскому языку, вы бы его провалили. В любом случае, чтобы избежать досадных ошибок в рабочей переписке и соцсетях, вам стоит повторить правила.

Фото сайт kinopoisk.ru ©

Поделиться результатом

Следующий вопрос

Показать результат

Тесты по русскому языку 10 класс подготовка к егэ 2018 с ответами – 10 — ЕГЭ

тест по русскому языку егэ 10 класс с ответами

Тест по русскому языку (10, 11 класс) на тему: Подготовка к ЕГЭ

Вариант 2 ЧАСТЬ 1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)В эпоху Петра Первого в повседневную жизнь вошли новые предметы, понятия, множество иностранных слов. (2)Это многообразие нововведений привело к «хаотическому смешению стилистически несовместимых средств в повестях того времени». (З)Необходимо было упорядочить, привести в систему языковые средства, что и было сделано в середине XVIII века М. В. Ломоносовым. (4)Он являлся первым в России учёным, выступавшим с лекциями по точным наукам на русском языке, а не на латинском, как это было принято в европейской научной и университетской практике того времени. (5)Однако средств, необходимых для выражения научных понятий, в русском литературном языке тогда ещё почти не было. (6)… Ломоносову пришлось выработать терминологическую систему для различных отраслей научного знания самостоятельно.

1. В каких из приведённых ниже предложений передана главная информация?

М. В. Ломоносов первым выступил с лекциями на русском языке, и нехватка языковых средств позволила учёному выработать терминологическую систему. Ломоносов впервые выступил с лекциями на русском, а не на латинском языке. М. В. Ломоносов упорядочил языковые нововведения и выработал терминологическую систему для различных отраслей научного знания. В эпоху Петра Первого в повседневную жизнь вошло много нововведений.

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?
Выпишите это слово.

    Сюда Например, Но Поэтому

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводится значение слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употребляется в пятом предложении (5) в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

Такой орган животного как кушанье.
Говяжий я. Заливной я Подвижный мышечный орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения.
Попробовать на я. (т. е. на вкус). Змеиный я. (такой раздвоенный на конце орган в пасти змеи) В колоколе: металлический стержень, производящий звон ударами о стенки. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.

    принЯл начАв позвалА тОрты

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

    Экологи пытаются определить заболевание, которое угрожает самшиту,
    Особенно его молодым ВСХОДАМ, исчезновением. Экологи призывают экономно расходовать электроэнергию и планируют
    Провести для АБОНЕМЕНТОВ сотовой связи специальную экоакцию. Спасатели оперативно локализовали пожар в ВЫСОТНОМ доме. Гости посетили актовый зал нового здания лицея, который масштабами
    И убранством не уступает небольшому ДРАМАТИЧЕСКОМУ театру.

6. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

    в две тысячи девятом году их часы посадили двадцать яблоней

Воздержаться от комментариев

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Все, кто бывал в небольших городах Италии, видел каменные мосты, заросшие плющом.

1) Нарушены нормы построения сложноподчиненного предложения.

Б) Многие думают то, что в лесных пожарах виноваты туристы.

2) Ошибка в построении предложения с однородными членам.

В) Новый законодательный проект взволновал и обсуждался всеми депутатами Государственной думы.

3) Нарушена связь между подлежащим и сказуемым.

Г) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

4) Нарушено управление: глагол требует обязательного дополнения в форме В. п.

Д) Проблема экономики и бизнеса была в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».

5) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

6) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

7) Нарушение построения предложения с деепричастным оборотом.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.
Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

    заст..лить ш..девр трад..ционный энц..клопедист р..цензия

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

    Гидропод..ёмник, в..ёт по..бросить, и..подтишка пр..чудливый, пр..града,

10. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
Выпишите слово.

    претерп..вать оранж..вый удоста..вавший остр..нький

11. В каких словах на месте пропуска пишется буква Ю?

    стро..тся роты кле..щий карандаш друзья вышл..т враги ка. .тся

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

    Матросы относились к пассажирам с (не)обыкновенным радушием. Наши кони (не)были измучены. Андрей Андреевич был человек простой, ничего (не)понимающий в чистокровных лошадях. Все оперативные документы, (не)исключая и боевые журналы, уничтожены.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

    Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания. Пройдя (В)ДОЛЬ берега, караван остановился, и погонщики принялись (ПО)ОЧЕРЕДИ рассёдлывать оленей. (С)ПРАВА, совсем близко, сверкнула молния, и, точно отразившись в
    Зеркале, она (ТОТ)ЧАС же вспыхнула вдали. (НЕ)СМОТРЯ на то что большинство стихотворений Жуковского
    Являются переводными, в них мы ВСЁ(ТАКИ) видим русский пейзаж.

Тема женстве(1)ости в философском восприятии России достаточно традицио(2)а; она выразилась в работах славянофилов, была развита в концепциях философов Серебря(3)ого века: В. Соловьёва, В. Розанова, Н. Бердяева.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

На одном и том же кусте сирени я увидел жёлтые листья начавшие набухать почки. Наличие в речи не только слов-паразитов но и речевых штампов и канцеляризмов свидетельствует о бедности словарного запаса. Гусак разговаривал сам с собой сипловатым басом и подбирал просыпанные семечки и зёрна. Очевидны факты изменения животных и растений под влиянием селекции.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должна стоять запятая.

Вскидывается мелкая рыбёшка (1) оставляя после себя на сонной воде (2) медленно разбегающиеся (3) колечки (4) похожие на шлепки дождевых капель.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должна стоять запятая.

В XIX веке в России между чинами титулярного советника и коллежского асессора (1) разверзалась бездна (2) мостом (3) через которую (4) служил университетский или лицейский диплом.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должна стоять запятая.

И справа, и слева, и (1) кажется (2) над самым домом сверкали молнии. В этот солнечный день всё вокруг (3) казалось (4) радостным.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должна стоять запятая.

До рассвета далеко (1) и над спящим лесом плывёт прозрачная ночная тишина (2) и (3) когда привыкнешь к ней (4) явственно начинает слышаться каждый шорох и шёпот.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Кустарник и мелколесье. (2)Жутковатая предвечерняя тишина. (З)Молчаливые заросли. (4)Болыная стая сорок поднялась в одном, другом месте. (5)По этому пиршеству сорок и ворон находили в лесу погибших лосей и птиц. (6)Что же случилось?

(7)Недавно над этими местами летал самолёт и опрыскивал лес химической жидкостью. (8)Было задумано расширить площадь лугов. (9)Подсчитали, что корчевать живой лес дороже, чем отравить его с самолёта, а потом уж корчевать. (10)Дело не новое, оно привлекательно дешевизной и потому считается прогрессивным и выгодным. (11)Несомненно, есть в этом деле значительные плюсы. (12)Но есть и очень большие минусы. (13)Их не всегда замечают. (14)А ведь здесь погибло двадцать семь лосей, загублены тетерева, мелкие птицы, спасавшие окрестные поля и лес от вредителей. (15)Гибнут насекомые, многие из которых — наши друзья. (16)Какой бухгалтер возьмётся теперь подсчитывать выгоду операции?! (17)И это ещё не всё. (18)Тысячи людей большого города едут в лес. (19)Пение птиц, всякое проявление жизни составляют радость этих прогулок. (20)Встреча же с крупным зверем человеку иногда запоминается на всю жизнь. (21)Прикиньте же, скольким людям не встретятся двадцать семь лосей. (22)Какой бухгалтерией измеряется эта потеря?

(23)Что же, не нашлось человека, который мог бы предвидеть беду? (24)Совсем наоборот. (25)3асыпали соответствующие учреждения письмами. (26)А там своё суждение. «(27)У нас план. (28)И чего шум подняли? (29)Вещество вполне безопасное. (30)Ничего не случится с вашим зверьём». (31)Святыми глазами теперь глядят ответственные чиновники на тех, кто бил тревогу:

-Мы? (ЗЗ)Лоси погибли от чего-то другого. (34)У нас есть инструкция. (35)Вот, читайте: «Данное вещество токсично для человека и животных. (Зб)Если не соблюдать осторожность, могут быть отравления, а также понижается качество молока у коров…» (37)Вот видите, качество молока… (38)Про лосей же ни слова… (39)-Но ведь можно было об этом догадаться. (40)Предупреждали же…

— Мы согласно инструкции…

Вот и весь разговор.

… В деле, где сходятся природа и химия, нами руководить должны Осторожность, Мудрость, Любовь к нашей матери-земле, живому, что украшает жизнь и радует человека. (44)Мы не должны забывать в любом деле о самом главном — о человеческом здоровье, не должны пренебрегать счастьем слышать пение птиц, видеть цветы у дороги, бабочку на подоконнике и зверя в лесу…

* Василий Михайлович Песков (род. в 1930 г.) — современный писатель-очеркист, журналист, путешественник.

20. В каком предложении сформулирован вывод, к которому приходит автор текста?
Укажите номер ответа.

14 2. 20 3. 33 4. 43

21. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
Укажите номер ответа.

В предложениях 1-3 содержится описание. В предложении 7 содержится ответ на вопрос, сформулированный в предложении 6. В предложениях 10-16 представлено рассуждение. В предложениях 43-44 представлено повествование.

22. В каком из предложений текста использован фразеологизм?
Выпишите его.

16 2. 23 3. 30 4.31

23. Среди предложений 7-15 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения.
Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в бланк ответов Ns 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Известный журналист В. Песков рассказывает о том, как были отравлены лоси и птицы. Троп — (А)_____ («жутковатая … тишина») — и синтаксическое средство — (Б) (предложения 16, 22) — помогают выразить отношение автора к гибели животных, в которой виноваты люди. В то же время журналист отмечает, что есть и те, кому небезразлично состояние лесов, кто стремится защитить природу. Автор также использует лексическое средство — (В) (в предложениях 11-12) и такой приём, как (Г) (предложения 23-25)».

литота эпитет лексический повтор фразеологизм антонимы однородные члены предложения диалектизмы риторический вопрос вопросно-ответная форма изложения

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы на вопросы: Часть 1

Тест по русскому языку (10, 11 класс) на тему: Тесты по орфографии (ЕГЭ-2019)

Задания по орфографии ЕГЭ.

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

Безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) к…мфортный, иск…ренить, отр…сль

2) зан…мать, угр…жать, р…скошный

3) разг…рается, изл…гать, бл…стать

4) фест…валь, зар…сли, пл…вчиха

5) водор…сли, зар…внять (канаву), подп…рающий

2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

Безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) инт…ллeкт, к…ллизия, л…ндшaфт

2) м…тaфopa, об…лиcк, н…cтaльгия

3) п…paгpaф, сap…фaн, оп…саться

4) рев…зор, прот…кол, зам…реть

5) марм…лад, в…трина, ф…нтaн

3. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

Безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) б…калея, в…негрет, к…валерия

2) прид…рутся, вск…чить, приг…реть

3) инц…дент, г..ризонт, д…спансер

4) прив…легия, к_рнавал, экв_валент

5) к_рантин, ед…ница, кл…вета

4. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

Одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) чере..чур, бе…платно, ра…цвести

2) пр…бывать (в городе), пр…лечь, пр…возмочь

3) меж…нститутский, без…скусный, дез…нформация

4) меж…ядерный, пан…японский, пред…юбилейный

5) о…дать, о…таять, на…резать

5. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

Одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ра…граничить, не…держанный, бе…болезненный

2) сверх…емкий, сверх…чувствительный, раз…езд

3) с…митировать, от…грать, пред…стория

4) пр…вередливый, пр…оритет, пр…чудливый

5) в…оружиться, д…гнать, п…ставить

6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

Одна и та же буква. Запишите номера ответов

1) Пр…старелый, пр…одолеть, пр…клонить (колени)

2) ни…вергаться, бе…шумный, и…портить

3) пред…стория, с…мпровизировать, под…тожить

4)с…экономить, пан…японский, трех…язычный

5)о…дать, о…крыть, по…толкнуть

7.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

Одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) сирен…вый, милост…вый

2) завед…вать, овлад…вать

3) аптекар…кий, январ…кий

4) жалостл..вый, фасол…вый

8.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

Одна и та же буква. Запишите номера ответов.

3) запрост…, пригороч…к

4) плать…це, выздоров…ть

5) никел…вый, вол…вой

9.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

Одна и та же буква. Запишите номера ответов.

3) эмал..вый, потч…вать

5) ноч…вка, дириж…р

10.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

Одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ве…щий, раска…вшись

2) (ветви) стел…тся, дремл…щий

4) (волны) пен…тся, ка…щийся

5) колебл…мый, се..м

11.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

Одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (он) кол…т, кле…мый,

2) колыш…щийся, шепч…щийся,

4) (листья) трепещ…т, бормоч…щий

5) догон…шь, гуля…те

12. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Я сидела, бессмысленно глядя на белую, (НЕ)ЗАНЯТУЮ шрифтом половину страницы.

(НЕ)УМЕЮЩИЙ говорить кулаком пугает.

Лиза молчалива, застенчива, (НЕ)ОБЩИТЕЛЬНА.

Птиц гонит на юг (НЕ)НАСТУПАЮЩИЙ холод, а отсутствие корма.

Коту Тимофею (НЕ)МЕНЬШЕ десяти лет.

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Комната была (НЕ)ОСВЕЩЕНА, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив людей.

За туманом (НЕ)БЫЛО видно огней.

В глубине озера (НЕ)ЯСНЫМ рогом отражался молодой месяц.

И все-таки дела обстоят далеко (НЕ)БЛАГОПОЛУЧНО.

(НЕ)ЗАБУДЬТЕ, что за час до конца экзамена принесут словари.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Я имею (В)ВИДУ стоянку (НА)ПРОТИВ главного здания.

(С)НАЧАЛА я не понял, (ЗА)ЧЕМ генерал меня вызвал.

Следите (ЗА)ТЕМ, ЧТО(БЫ) движения плавно переходили одно в другое.

Я не знал, что придет время, когда я буду корить себя (ЗА)ТО, что не записывал наших ежедневных (В)ТЕЧЕНИЕ многих лет разговоров.

Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЕТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания.

15. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму.

Князь Василий (НА)ХОДУ сказал несколько слов доктору и (НА)ЦЫПОЧКАХ прошел в спальню.

Озеро Белое (ОТ)ТОГО и прелестно, что (ВО)КРУГ него – густая разнообразная растительность.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ мне удалось узнать, (ОТ)ЧЕГО был этот ключ.

Мы пошли не (ПО)ТОМУ пути и (ПО)ЭТОМУ заблудились.

16. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Сгорбле(1)ая старушка в шерстя(2)ом платье выдавала потрепа(3)ые телефо(4)ые книги.

17 . Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

На картине точе(1)ый силуэт девушки особе(2)о выделяется на фоне беле(3)ой стены.

18. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Мы носили в карманах кроше(1)ую суше(2)ую рыбу и калё(3)ые тыкве(4)ые семечки.

35 125 134 14 345 13 35 25 2345 25 234 необщительна неясным сначала зачем оттого вокруг 134 13 123

Тест по русскому языку (10 класс) на тему: Вводный тест по русскому языку ( 10 класс ).

Вводный тест по русскому языку для 10 класса 1вариант

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

Г) (он) дозвонИтся

А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) давайте попробоваем

Б) около пятисот человек

В) менее быстрый

А3. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?

А) Сергей приютил племянницу, ОДЕЛ и обул её.

Б) Густой хвойный лес ОДЕЛ все подножия гор.

В) Был такой ливень, что хоть сапоги ОДЕВАЙ.

Г) Девушка думала о том, как ОДЕТЬ куклу.

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Начав заниматься музыкой,

А) у вас остаётся мало времени для развлечений.

Б) в значительной степени развиваются творческие способности.

В) у меня появилось много интересных знакомых.

Г) я познакомился с нотной грамотой.

А5. В каком слове нет суффикса –щик-?

А6.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН.

В стари(1)у лук был грозным оружием: кале(2)ая стрела, пуще(3)ая рукой опытного стрелка, могла пронзить толсте(4)ую стену.

А7. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

А) разобид. шься, высуш. нный

Б) наде. шься, раскле. вший

В) услыш. шь, просе. нный

Г) брос. шь, вид. мый.

А8. Укажите лишнее слово в ряду синонимов.

А9. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

В картине « Боярыня Морозова» Суриков запечатлел трагический эпизод русской истории () и несокрушимой духовной силе национального характера он придал осязаемые черты.

А) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

Б) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

В) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

Г) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

А10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны

Образованный на речке(1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево(3) явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка(4) раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.

Прочитайте текст и выполните задания В1 – В4.

(1) Говорят, писателем надо родиться.

(2) Правильно говорят. (3) Всё можно приобрести: жизненный опыт, знания, даже культуру. (4) Но литературный талант — никогда.

(5) Талант, как и его отсутствие, видны сразу. (6) Но в наше время всеобщей грамотности и вполне естественного в этих условиях желания сотен и сотен попробовать себя на литературном поприще граница утратила здесь свою чёткость, размылась, и отнюдь не случайно в критическом лексиконе появился этот реестр, та градация писательской ценности: одарённый, способный, умелый, опытный, перспективный. (7) Отсюда и идея массового обучения литературному труду, выразившаяся в создании разного рода «кузниц» писательских кадров, призванных повышать профессиональную квалификацию работников художественного слова.

(8) Вот NN закончила Литинститут.(9) Наряду со многим другим она, конечно же, слышала там о ружье, которое уж висит на стене, то рано или поздно обязано выстрелить. (10) В литературе, как и во всех остальных проявлениях человеческого интеллекта, есть накопленный опыт, практикой многих и многих мастеров выстраданные законы. (11) Это та самая азбука, которую начинающий литератор должен знать назубок. (12) Без этого знания он вряд ли сделает хоть один заметный самостоятельный шаг. (13) Именно азбуке надо учить, по азбуке студента надо понять. (Юрий Томашевский)

В1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово правильно (предложение 2)?

В2. Из предложения 9 выпишите союзное слово.

В3. Какой тип связи используется в словосочетании время грамотности (предложение 6)?

В4. Напишите номер предложения из 4-го абзаца, в котором присутствует сравнительный оборот.

С1.Почему слова досуха и досрочно заканчиваются по-разному, хотя оба имеют приставку –до?

Вводный тест по русскому языку для 10 класса 2вариант

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
А) намЕрение
Б) дАвнишний
В) бантЫ
Г) бАлуясь
А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) пятьюстами машинами
Б) пара полотенец
В) килограмм яблоков
Г) наисложнейший
А3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Прочитав пьесу Вампилова,
А) многое для меня осталось непонятым.
Б) передо мной возникли образы персонажей.
В) мне захотелось посмотреть её постановку в театре.
Г) я решил ближе познакомиться с творчеством этого драматурга

А4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

А) высуш. нный, наде. шься

Б) раскле. вший, разобид. шься

В) услыш. шь, просе. нный

Г) брос. шь, вид. мый.

А5. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

А) В поэзии Некрасова есть ненависть и сарказм надежда и вера любовь и нежность.

Б) Количество вещества определяется числом атомов или молекул этого вещества.

В) Облака удивительно быстро меняли свои очертания и казались то летящими птицами то острыми льдинками.

Г) Икона написана в мастерской Дионисия и посвящена великому религиозному и нравственному деятелю Руси.

А6. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Благородные пропорции белого храма (1) отражающиеся больше восьми веков в водах реки (2) естественно вписываются (3) в окружающий его (4) пейзаж.

А) 1,3,4 – выделяются два причастных оборота.

Б) 1,4 – выделяются два причастных оборота.

В) 1,2 – выделяется причастный оборот.

Г) 1,3 — выделяется деепричастный оборот.

А7. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

А) (НЕ) смотря на светлые волосы, усы у него были чёрные.

Б) Ивану Ильичу (НЕ) здоровится.

В) На этот раз (НЕ)удачно всё получилось.

Г) Петя (НЕ) мог отвечать.

А8. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Обаяние, как дар особой привлекательности, было у великого актёра Качалова подлинно артистическим: ему были даны и статность фигуры, и пластичность жеста, и прославленный голос, поражавший своим диапазоном и неисчерпаемым разнообразием красок.

А) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

Б) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию первой части.

В) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

Г) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание.

А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные проекты перехода на буквенно-звуковое письмо так и не были реализова(2)ы: обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплощё(4)ой в иероглифическом письме.

А) 1, 3 б) 2 в) 3 г) 2, 4

А10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны

Ночные бабочки(1) привлечённые светом(2)кружились возле фонаря(3) освещавшего дорогу к дому.

Прочитайте текст и выполните задания В1-В4.

(1). (2)Самое раннее изображение водолаза, обнаруженное на месопотамских надгробиях, датируется рубежом 5-го и 4-го тысячелетий до н. э. (З)Примерно на восемь веков моложе сходные по тематике рисунки, сохранившиеся на стенах гробниц древнегреческого города Фивы. (4) В V веке до н. э. афиняне использовали водолазов при осаде Сиракуз. (5)Спустя несколько десятилетий великий Аристотель сконструировал водолазное снаряжение в виде колокола, с помощью которого его не менее великий воспитанник Александр Македонский погружался в средиземноморские воды: таким путем он лично знакомился с подводными заграждениями финикийского города Тира, готовясь напасть на него с моря. (6). после успешной подводной разведки город был захвачен войсками молодого царя-полководца.

В1.Дайте характеристику второго (2) предложения текста.

В2. Выпишите из текста страдательные причастия

В3. Из предложений 17—19 выпишите все числительные.

(17) Большинство учёных если и прочитали книжку де Соссюра, то сочли её чепухой. (18)Только столь же юный польский языковед Николай Крушевский, заброшенный судьбой в далёкую Казань, и ещё два специалиста согласились с выводами де Соссюра. (19)А самые знаменитые тогдашние учёные назвали первый труд Фердинанда «незрелым», «в корне ошибочным», «по существу несостоятельным» .

В4. Какой тип связи используется в словосочетании первый труд (предложение 19)?

С1.Почему слова досуха и досрочно заканчиваются по-разному, хотя оба имеют приставку –до?

Ответы вариант 1:

Слова образованы разными способами. Досуха образовано от прилагательного сухой приставочно-суффиксальным способом, а досрочно от прилагательного досрочный суффиксальным способом

Ответы вариант 2:

В1.Простое осложнённое предложение

В2. Обнаруженное, обнаружен.

Слова образованы разными способами. Досуха образовано от прилагательного сухой приставочно-суффиксальным способом, а досрочно от прилагательного досрочный суффиксальным способом

Подготовка к ЕГЭ-2019 по русскому языку. Новые тесты с ответами

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Никто точно не знает, сколько лет Вселенной. (2)Долгое время ученые считали, что Вселенная образовалась 15-20 млрд лет назад. (3)Такое мнение основывалось на математических расчетах, в которых использовалась наблюдающаяся в настоящее время скорость расширения Вселенной. (4) данные, полученные с помощью космического телескопа Хаббла, указывают на то, что Вселенная почти в два раза моложе.

Задание 1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯинформация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Возраст Вселенной невозможно узнать наверняка, чтобы его определить, долгое время использовали данные математических расчетов.
2) Ранее считалось, что возраст Вселенной составляет около 15-20 млрд лет согласно данным математических расчетов, но цифры, полученные с помощью телескопа Хаббла, указывают на то, что Вселенная почти в два раза моложе.
3) Мнения ученых разнятся, одни считают, что Вселенной 15-20 млрд. лет, другие называют меньшую цифру.
4) Узнать, сколько лет Вселенной позволило изобретение космического телескопа Хаббла, ранее возраст пытались определить, измеряя скорость расширения Вселенной.
5) Космический телескоп Хаббла позволил ученым установить, что возраст Вселенной не 15-20 млрд. лет, а почти в два раза меньше, чем считали ученые, когда использовали математические расчеты.

Задание 2 Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в четвертом (4) предложении текста. Запишите этот союз.
Задание 3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СКОРОСТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
СКОРОСТЬ, и, ж. р.
1. Степень быстроты движения кого-, чего-л. или распространения чего-л., а также совершения какого-л. действия, протекания процесса. Развить, увеличить с. Набирать с. Превышать с. Определить с. Достигнуть максимальной скорости. Высокая, предельная с. Сверхзвуковая с. Бешеная с. (разг.). С. полёта. С. бега. С. течения. С. света. С. звука. С. стрельбы. С. резания. С. вычисления. С. вращения.
2. Разг. Большая быстрота движения или осуществления чего-л. Срежем угол для скорости.
3. (с опр.). Ж.-д. Степень быстроты доставки грузов. Отправка грузов малой скоростью. Груз идёт пассажирской скоростью.
4. Техн. Степень тяговой силы автомашины, трактора и т. п., изменяющаяся в зависимости от порядка сцепления шестерён. Включить с. Переключение скоростей. Первая (вторая, третья) с.
5. Разг. Очень быстро, стремительно. Мчаться на всех скоростях. Со скоростью кого-чего. в зн. нареч. Ползёшь со скоростью черепахи.

Задание 4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

АнАлог бАнты сверлИть грУшевый налИла

Задание 5В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

И не он один испытывал это чувство в те ПАМЯТНЫЕ дни, предшествующие Аустерлицкому сражению.
Он помолчал, выражая жестом свою покорность ЖЕСТОКОЙ судьбе.
Взволнованный и раздраженный этими мыслями, князь Андрей пошел в свою комнату, чтобы написать отцу, которому он писал каждый день.
Онапрошла между расступившимися мужчинами и прямо, не глядя ни на кого, но всем улыбаясь и как бы любезно представляя каждому право любоваться красотою своего стана
Из-задетской радости, возбужденной пожаром, и азарта удачной стрельбы по французам, наши артиллеристы не заметили эту батарею

Задание 6 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и сюрпризов.

Задание 7 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.

Исправьте ошибку и запишите слово правильно
Известные ПРОФЕССОРЫ
Более ДВУХСОТ участников
ОБЕИМИ руками
Более КРАСИВЫЙ
Не МАШИТЕ руками
Задание 8 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Обломов” главным героем является не только Илья Ильич, но и его лень.

Задание 9 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

Патри..тический, вык..сить, обм..кнуть

Ванд..лизм, г..ристый, сож..ление

Ре..лизм, осл..жнять, б..хрома

Прим..риться, обог..щаться, изм..рять

Оч..ровать, утв..рь, прот..реть

Задание 10 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

О..ходить, на..писать, о..растить

Ра..потрошить, ни..падающий, не..держанный

Пр..бабушка, от..йти, поз..вчера

Пр..амбула, пр..мудрый, пр..следовать

Сверх..зысканный, двух..мпульсный, супер..гра

Задание 11 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

Задание 12 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

Игра..щий, (они) гон..т

Задание 13 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

А вслед за ним (не)менее мощно звучал голос другого гения.
Вечерами у него, по привычке, собирались люди, еще (не)изжившие настроение вчерашнего дня.
Никогда (не)встречал человека, который так глупо боится смерти, как моя супруга.
Саню вдруг охватила (не)ведомая жалость, а вместе с нею, как когда-то давно, предчувствие беды.
Абажур отражал свет (не)вниз, на стол, а в потолок; от этого по комнате разливался скучный полумрак.
Задание 14Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутсяСЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Мать заплакала, а отец поглядел на сына так, словно теперь догадался о чем(то), и то(же) хотел подойти к нему и поцеловать на дорогу, но, будучи человеком сдержанным, остался на месте.

Совершать ли ей оборот (на)встречу новому утру или нет, и то(же) самое почувствовали миллионы других людей в громадных городах и забитых до отказа церквах.

Но что(бы) он ни говорил, назавтра друзья снова топали в «Лиру», «Гном» или»Метлу», рассаживались с видом завсегдатаев, что(бы) посмотреть на собравшуюся публику.

(В)течение недели они ели уху из жирных озерных окуней и сорог, жарили грибы и почти не спали, потому(что) терять время здесь было еще жальче, чем в Москве.

Пускали их не всегда, но за(то), оказавшись в уютных, наполненных дымом зальчиках с низко свисающими абажурами, они сидели над коктейлем (не)взирая на позднее время.

Задание 15 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
Покраше(1)ая в зеле(2)ый цвет лавка была сдела(3)а на совесть: деревя(4)ая спинка и кова(5)ые подлокотники отличались особым удобством.

Задание 16 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Осенью улетели грачи и зимовать остались смелые воробьи.
2) Она снилась ему довольно часто и в такие дни он по ней сильно скучал и даже забывал короткой детской памятью.
3) Хозяйка поглядела на нее и вспомнила свое прекрасное невозвратное девичье время и свой первый бал.
4) Она в этот день встала в 8 часов утра и целый день находилась в лихорадочной тревоге и деятельности.
5) Не только в госпиталь но даже близко к санчасти его не подпустили.

Задание 17 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Однажды вечером (1) сидел я дома один (2) слушая вой осеннего ветра (3) и (4) смотря в окно (5) на тучи (6) бегущие (7) мимо луны.
Задание 18 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мой первый друг (1) мой друг (2) бесценный!
И я (3) судьбу благословил,
Когда (4) мой двор (5) уединенный,
Печальным снегом занесенный,
Твой колокольчик огласил.
Задание 19 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Козетте не потребовалось много времени (1) чтобы (2) разобраться (3) что (4) к чему.
Задание 20 Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Тезкин думал о том (1) что (2) если бы это хоть на каплю зависело от него (3) он отдал бы половину своих лет за то (4) чтобы она поступила(5) и была счастлива.
Задание 21 Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Московский университет – старейший классический университет России. (2)Его профессора и выпускники внесли неоценимый вклад в развитие отечественной науки, просвещения и культуры. (3)МГУ был основан в 1755 году. (4)Учреждение университета в Москве стало возможным благодаря деятельности выдающегося ученого-энциклопедиста, первого русского академика Михаила Васильевича Ломоносова. (5)Сегодня МГУ – это комплекс из 40 факультетов, готовящих кадры самых разных направлений. (6)Университет является крупнейшим инновационным центром. (7)Первый в стране научный парк, трансформирующий научные достижения в высокие технологии, открылся в МГУ более 10 лет назад. (8)Кроме того, Московский университет – сложнейшее в инженерно-эксплуатационном отношении хозяйство. (9)В МГУ 1 тыс. отдельных зданий и строений общей площадью около миллиона кв. м, в том числе 8 общежитий, в которых проживает свыше 12 тыс. человек.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27

Создание желаний: новые возможности или потребительство?
(1)Реклама, предлагая множество самых разных товаров, формирует такое же множество всяческих желаний. (2)И неизбежно возникает вопрос: а нужно ли человеку хотеть слишком многого? (3)В сущности, это старый спор Толстого и Чехова. (4)Лев Николаевич писал, что человеку нужно лишь две сажени земли для счастья. (5)На что Антон Павлович ответил, что две сажени это для мертвеца, как раз на могилу хватит, а живому человеку нужен весь земной шар. (6)Я склонен согласиться с Чеховым. (7)Однако это не решает вопроса рекламы.

(8)Мне кажется, что тут все зависит от человека. (9)Тот, кто по природе своей склонен к вещизму, и нынешнее наводнение рекламы воспримет как призыв к потребительству, свое счастье начнет измерять в банках модного пива, в популярных тарифах на мобильные телефоны и т. д. (10)Тот же, кто знает, что вещи и деньги лишь одно из условий счастья, причем не самое важное, обилие предлагаемых товаров воспримет просто как расширение своих возможностей, это не затмит ему истинного смысла жизни.

(11)Но приведенное рассуждение верно лишь для сформировавшихся людей. (12)Как быть с теми, кто еще не определился? (13)На мой субъективный взгляд, на молодежь реклама влияет значительно больше. (14)Обладание некоторыми вещами (теми же мобильными телефонами, дубленками, модными туфлями), наличие некоторых привычек (пить пиво такой-то марки, курить такие-то сигареты, жевать такие-то жвачки, играть в боулинг и т. д.) означает принадлежность к своим, к «нашим», гарантирует качество, продвинутость данного человека. (15)Тогда как отсутствие этих вещей и привычек зачастую автоматически определяет человека как чужака, даже как отсталого. (16)Таким образом, внутреннее подменяется внешним, понятие души выхолащивается, человек сам превращается в вещь.
(17)Однако виновата ли в этом реклама? (18)Сложный вопрос. (19)Виноват ли владелец винного магазина в том, что живущий поблизости человек спился? (20)Вряд ли. (21)Ведь множество его соседей не имеют проблем с алкоголем. (22)А виноват ли распространитель наркотиков в том, что его клиенты становятся наркоманами? (23)Безусловно.
(24)Куда отнести рекламу в таком метафорическом понимании? (25)К алкоголю или к наркотикам?
(По В. М. Черновецкому*)Черновецкий Вадим Михайлович (1981) – литератор, переводчик, политический и культурный публицист, редактор многочисленных изданий, автор книги «Запад и Восток: столкновение цивилизаций».
Задание 22 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
1)Тот, кто склонен к вещизму измеряет свое счастье в популярных вещах.
2) На старшее поколение реклама влияет значительно больше, чем на молодежь.
3) Автор не согласен с Чеховым в том, что“живому человеку нужен весь земной шар”
4)Когда внутреннее подменяется внешним, человек превращается в “вещь”.
5) Обладание некоторыми вещами и наличие привычек делает человека личностью.
Задание 23 Какие из перечисленных утверждения являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 9 поясняет, раскрывает содержание предложения 8.
2) В предложениях 3-5 представлено повествование.
3) В предложении 16 содержится вывод, следствие из предложений 14-15.
4) В предложении 18 содержится ответ на вопрос, сформулированный в предложении 17.
5) В предложениях 1-3 представлено описание.
Задание 24Из предложений 14-15 выпишите контекстные синонимы.
Задание 25Среди предложений 4-7 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим(и) с помощью противительного союза и указательного местоимения. Найдите номер(а) этого(их) предложения(ий)
Задание 26Приглашая читателя поразмышлять над предложенной проблемой, В. Черновецкий использует А__(в предложениях 24-25). Динамику его рассуждениям придает такое синтаксические средство, как Б___(в предложениях 14,9) , а В__(в предложениях 19-20,22-23 помогает самому автору разобраться в сути тех явлений, которые происходят в современном мире. Для того, чтобы показать, противоречивость человеческой натуры, автор использует такое лексическое средство, как Г__(«внутреннее» , «внешнее» в предложении 16).
1) восклицательные предложения
2) диалог
3) риторический вопрос
4) фразеологизмы
5) ряды однородных членов
6) сравнение
7) вопросно-ответная форма
8) архаизмы
9) антонимы

ОТВЕТЫ:
1-25
2-но
3-1
4-налила
5-предоставляя
6-дальнейшем
7-профессора
8-53128
9-24
10-245
11-13
12-1235
13-неведомая
14- затоневзирая
15-235
16-25
17-26
18-1
19- 13
20-1234
21-158
22-14
23-45
24-нашимсвоим
25-7
26-3579

«Итоговая контрольная работа по русскому языку для учащихся 10 класса (формат ЕГЭ)»

Итоговая контрольная работа

По РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Для учащихся 10 класса

Инструкция по выполнению работы

Работа по русскому языку состоит из Часть 1, содержащей 24 задания.

Среднее время выполнения одного задания 1-2 минуты. Ориентировочное время выполнения контрольной работы – 45 минут.

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число), слово (несколько слов), словосочетание или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа на бланке работы.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Итоговая контрольная работа по русскому языку в форме ЕГЭ 10 класс

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или Последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ справа от номера задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Благополучно переплыв Атлантику и высадившись со своей командой на берег Америки, Колумб был убеждён, что добрался до Индии, и (……. )нарёк местных жителей «индейцами». (2)Несмотря на очевидную ошибку, это название так и закрепилось за коренными жителями, населяющими американский континент.(3) Но на самом деле американские индейцы не были даже единым народом: они разительно отличались друг от друга ростом и внешним видом, говорили на множестве разных языков и создали широкое разнообразие обычаев и верований.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Несмотря на очевидную ошибку, название «индейцы» закрепилось за коренными жителями, населяющими американский континент, поэтому они создали разнообразные обычаи.

2) До конца своих дней Колумб так и не признал своей ошибки и был убеждён, что, благополучно переплыв Атлантику и высадившись на берег Америки, он добрался до Индии, именно поэтому он назвал местных жителей американского континента «индейцами».

3) Общее название «индейцы» закрепилось за коренными жителями Америки благодаря Колумбу, потому что у жителей американского континента много общих черт: смуглая кожа, высокие скулы, чёрные волосы и глаза, химический состав крови.

4) За коренными жителями Америки, которые не были единым народом, закрепилось ошибочное название «индейцы», так как Колумб, открывший Америку, считал, что добрался до Индии.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте

Пропуска во втором предложении? Выпишите это слово.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КОМАНДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом предложении. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1.Краткий устный приказ установленной формы. Раздалась к. «Огонь!».

2. Автоматически передаваемый сигнал, вызывающий действие какой-нибудь системы, механизма. Система команд.

3. Начальствование над какой-нибудь воинской частью. Отряд под командой офицера.

4. Группа связанных чем-нибудь людей. Команда президента.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена Ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный звук. Выпишите это слово.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав К выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Каждый ВЕЛИКИЙ поэт является выразителем духа народа, его истории.

ВОДНЫЙ стадион – гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.

ВЕЧНЫЙ огонь – это народная память о героях, которые отдали свою жизнь, защищая Родину.

Высокая, стройная, грациозная и ВЕЛИКАЯ, Елена держалась всегда необыкновенно прямо, и это придавало ей царственный вид.

Коллекционер придирчиво разглядывает картину Левитана, любуется КРАСОЧНЫМ пейзажем осени.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

В) нарушение в построении предложения с

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1) Куда бы я ни ездил, повсюду встречал памятники архитектуры, нуждающихся в реставрации.

2) По приезду в Сочи мы, как всегда, остановились в гостинице «Жемчужина».

3) Выбирая профессию, прошло немало времени, а он всё колебался.
4) Старые липы в аллее перед главным входом в барский дом высоки и раскидистые.
5) Мы прогнозируем, что те, кто увлекается историей, с интересом отнесётся к новому проекту.

6) Он считал, что будто мы его неправильно поняли.

7) В журнале «Собеседнике» напечатана рецензия на недавно вышедший роман известного писателя.

8)Лермонтов в романе показал облик своего современника и раскрывает его внутренний мир.

9) Друг сказал, что я не согласен с решением класса.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенные буквы.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО? Раскройте скобки и выпишите это слово.

Люди, (не) бывавшие в тропиках, не могут представить себе зимний дождь.

Птиц гонит на юг (не) наступающий холод, а отсутствие корма.

В детстве Чехов был (не) истощим на выдумки.

Андрей вошёл в ещё (не) оштукатуренную комнату.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

И КАК(БЫ) вы ни торопились поскорей дойти до воды, всё равно на спуске с холма вы несколько раз остановитесь, ЧТО(БЫ) взглянуть на дали по ту сторону реки.

(В) ТЕЧЕНИЕ двух часов альпинисты карабкались по склону горы, то продвигаясь (В) ПЕРЁД, то вновь сползая вниз.

А если (ОТ) ТОГО, что делать начинаю, не мне лишь одному я пользы ожидаю, то, признаюсь, ЗА(ТО) охотнее берусь.

(В) СЛЕДСТВИЕ прошедших ливней река вышла из берегов, и всё пространство (ВО) КРУГ было покрыто водой.

(В) СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Портрет стра(1)ого человека, написа(2)ый художником, обладавшим недюжи(3)ым талантом, был частью прида(4)ого ю(5)ой хозяйки дома.

15. Укажите предложения, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) В народной медицине водные настои приготавливают холодным или горячим способами.

2) Среди писателей послереволюционной эпохи М. А. Булгаков чаще других обращается к темам прозрения и своего пути в жизни и литературе.

3) За чаем собрались гости да хозяева.

4) Лесные дали кажутся то дымчато-сиреневатыми то чуть голубоватыми

5)Три раза зимовал он в Мирном ( ) и каждый раз возвращение домой казалось ему пределом человеческого счастья.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Лес (1) ещё недавно синевший впереди (2) неожиданно побледнел (3) растворяясь (4) в косых потоках ливня.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

В прошлом многим был (1) конечно (2) хорошо известен дом Аксаковых, где всё дышало творчеством, семейным счастьем и довольством. Друзьям семьи, многочисленным гостям (3) вероятно (4) не раз доводилось отдыхать в этом доме от житейских дрязг и треволнений.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

В Греции классической эпохи (1) для социального строя (2) которой (3) типична форма города-государства (4) возникли особо благоприятные условия для расцвета ораторского искусства.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Через несколько часов (1) Иван обессилел (2) и (3) когда понял (4) что с бумагами ему не совладать (5) тихо и горько заплакал.

Прочитайте текст и выполните задания 20–24.

(1)Есть много признаков, отличающих человека от животного. (2)Я не к тому, что человек умный, а животное глупое. (3)Животное совсем не глупое. 4)Животное обладает большим умом, но его ум всегда связан с определённой ситуацией. (5)А человек всегда находится в непредвиденной ситуации. (6)И тут у него есть «две ноги»: интеллект и совесть. (7)Как совесть без развитого интеллекта слепа, так опасен интеллект без совести.

(8)Мы живём в очень интересное время. (9)И хотя неинтересных времён нет, бывают такие времена, в которые историки, оставляя чистые страницы, отмечают, что ничего не произошло. (10)А те страницы, которые полностью исписаны, посвящены часто времени, в котором жизнь ничего лёгкого не представляет. (11)Она тогда требует от человека очень многого.

(12)Человек перестаёт быть винтиком, возникает множество ситуаций, когда появляется возможность выбора: поступить одним или другим способом. (13)Каким? (14)На это ему дана совесть, и потому его можно судить. (15)Нельзя судить камень за то, что он падает вниз, но не говорите себе: «Я был в таком положении, я ничего плохого не хотел, но были такие обстоятельства, я иначе поступить не мог…» (16)Это неправда! (17)Не бывает обстоятельств, когда нельзя поступить иначе. (18)А если у нас такие обстоятельства всё-таки находятся, значит, у нас нет совести.

(19)Совесть – это то, что диктует, как поступить, когда есть выбор. (20)А выбор есть всегда… (21)Выбор – вещь тяжёлая, поэтому дураком быть легче, с дурака нет спросу: «Мне приказали, а что я мог сделать?» (22)«Меня привели, а вы бы сами попробовали…»

(23)Я напомню слова декабриста Пущина, друга Пушкина, сказанные им в разговоре с царём. (24)Человек, у которого руки были скованы, на вопрос Николая: «Как вы решились на такое дело?» – отвечал: «Иначе я бы считал себя подлецом». (25)Этим он хотел сказать: у меня есть совесть, есть выбор – либо эти руки в цепях, либо я сам себя буду считать подлецом.

(26)История показала, что высокая нравственность декабристов помогла им перенести самые тяжкие испытания, выпавшие на их долю в Сибири.

(27)Итак, чему же учатся люди? (28)Люди учатся Знанию. (29)Люди учатся Памяти. (30)Люди учатся Совести. (31)И только в этом случае можно говорить о культуре человека. (32)Конечно, нельзя сделать так: я сегодня проснулся, захотел стать культурным и начал сочувствовать униженным и оскорблённым. (33)Так не бывает, и самые добрые намерения здесь не помогут.

(34)Надо вырабатывать душу.

*Лотман Юрий Михайлович (1922–1993) – русский литературовед, пушкинист, филолог, педагог, культуролог.

20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Внутренним цензором человека должна быть его совесть.

2) Интеллект человека никак не связан с его совестью.

3) Внутренняя культура не формируется в человеке вдруг – необходимо терпеливо формировать в себе лучшие душевные качества.

4) Не стоит осуждать человека, поступившегося своей совестью: в некоторых ситуациях обстоятельства оправдывают беспринципность.

5) Высокие нравственные качества проявляются в трудных жизненных ситуациях.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 4–6 поясняют содержание того, о чём говорится в предложении 1.

2) В предложении 19 содержится определение понятия.

3) В предложениях 20-22 содержится описание.

4) Предложение 25 поясняет содержание предложения 24.

5) В предложениях 28–34 представлено повествование.

22. Какие слова использованы в тексте в переносном значении? Выпишите их.

История (предложение 26)

Нога (предложение 6)

Друг (предложение 23)

Винтик (предложение 12)

Совесть (предложение 19)

23. Среди предложений 23–26 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, Без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Выдающийся литературовед, философ, культуролог Ю. М. Лотман, размышляя, обращается к историческим примерам. Сравнивая прошлое и настоящее, Лотман приводит убедительные доводы. Пригласить читателя к совместным размышлениям философу помогают разнообразные приёмы, один из которых – (А)_________ (предложения 28–30). А (Б) _________ (предложение 34) – троп, создающий представление о нравственных принципах автора текста. Используемые автором приёмы: (В) _________ (предложение 24), (Г) _________ (предложение 2) – усиливают убедительность, глубину и полемический пафос авторских размышлений».

2) синтаксический параллелизм

Итоговая контрольная работа

По РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Для учащихся 10 класса

Инструкция по выполнению работы

Работа по русскому языку состоит из Часть 1, содержащей 24 задания.

Среднее время выполнения одного задания 1-2 минуты. Ориентировочное время выполнения контрольной работы – 45 минут.

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число), слово (несколько слов), словосочетание или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа на бланке работы.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Итоговая контрольная работа по русскому языку в форме ЕГЭ 10 класс

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или Последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ справа от номера задания, начиная с первой клеточки, Без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)В последние годы много писали о выдающемся для животных интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению.(2) (…….), дельфины очень сообразительны: в морях они спасают своих раненых собратьев, сообща или в одиночку выталкивая их из воды, чтобы пострадавшие могли дышать; не раз спасали эти животные и людей.(3) Об уме дельфинов говорит и то, что в неволе они научились проделывать много разных трюков, но то, что интеллект и способности дельфина равны человеческим, едва ли будет когда-нибудь доказано.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Едва ли когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности дельфина равны человеческим, хотя их ум позволяет им на воле спасать своих собратьев, а порой и людей, а в неволе осваивать различные трюки.

2) В последние годы много писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению, а когда-нибудь будет доказано, что интеллект и способности дельфина равны человеческим.

3) Дельфины очень сообразительны, их ум позволяет им в неволе осваивать различные трюки, но едва ли когда-нибудь будет доказано, что дельфины обладают речевыми способностями.

4) В последние годы много писали о выдающемся для животного интеллекте дельфина, о его редких способностях к обучению, о том, что дельфины – это представители второй земной цивилизации.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте

Пропуска во втором предложении? Выпишите это слово.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СПОСОБНОСТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом предложении. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СПОСОБНОСТЬ, — и, ж. 1. Природная одарённость, талантливость. Человек с большими способностями. С. к музыке. 2. Умение, а также возможность производить какие-нибудь действия. Способность двигаться. Покупательная способность населения.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав К выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Народу было ВЕЛИКОЕ множество, как будто весь город пожелал увидеть поэта и услышать его удивительный голос.

Система ПРАКТИЧЕСКИХ занятий широко распространена в высшей школе.

КОМАНДИРОВАННОЕ удостоверение инженер положил на стол.

ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе.

Язык, которым написаны произведения устного народного творчества, богатый, яркий, КРАСОЧНЫЙ.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) ошибка в построении сложного предложения

В) нарушение в построении предложения с

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1) Впервые начав работать в жюри кинофестиваля, это помогло мне по-новому взглянуть на нашу профессию.

2) Сажать и ухаживать за цветами в саду отнюдь не просто.

3) Все, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнаёт цитаты из него.
4) Картина изображала корабль, вздымающейся на гребень морского вала.

5) Благодаря упорного труда участников многолетних экспедиций в Новгороде было найдено и описано большое количество древних берестяных грамот.

6)Врачи считают, что болезнь настолько серьёзна, что приходится опасаться за жизнь больного.

7) В журнале «Непоседе» много интересных заданий для учеников младших классов.

8) Малыш громко кричал, что хочу эту машину.

9) Автор подвергает героя различным испытаниям и этим раскрыл полно его характер.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенные буквы.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется раздельно? Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не)высказанный упрёк светился в глазах Софьи Николаевны.

Киты часто глотают предметы, явно (не) служащие для них кормом.

Я поселился в (не) большой, светлой комнате.

В квартире всё оставалось (не) тронутым со дня отъезда Лизы.

Альпиниста влекут (не) покорённые вершины.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(По) этому пути давно не ездили, (от) того дорога поросла густой травой.

Мой друг, так(же) как и я, долго выбирал, что(бы) ему почитать.

Пришлось отказаться (от) того, что было задумано, так как деньги (на) счёт не поступили.

Что(бы) изучить поведение этих животных, биологам пришлось долго наблюдать за ними, за(то) результаты наблюдений оказались весьма интересными.

Первые несколько лет, прожитых в Вене, стали для Бетховена (ПО) ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На хозяине была тка(1)ая рубаха, подпояса(2)ая кожа(3)ым ремнём, и давно не глаже(4)ые штаны.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУЗапятую. Запишите номера этих предложений.

1) Как наше так и вражеское войско томилось в ожидании настоящего боя.

2) Наш внутренний мир настроен чутко и тонко и отзывается на самые незаметные звуки жизни.

3) Защитой средневековому воину служили простая стёганая туника или детали доспехов.

4) Дом к празднику убирали шиповником да белою ромашкою.

5) На небе появились сизые тучи ( ) и в воздухе повеяло сыростью.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Накинув нарядные уборы (1) берёзы первыми вступили (2) в осенний танец (3) весело и быстро захвативший (4) весь лес.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Что обозначают диалектные слова? Безусловно (1) многие диалектные слова относятся к сельским реалиям: словом «голбец» (2) например (3) в северных областях называют пристройку около русской печи. Однако (4) гораздо больше таких слов, которые служат местными названиями для повсеместно распространённых предметов.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Мышление (1) обеспечивает способность человека правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда нужно было спешить в гимназию (1) Николенька изо всех сил старался не отставать от старшего брата (2) и (3) так как тот всегда двигался стремительно (4) то первокласснику часто приходилось догонять его вприпрыжку.

Прочитайте текст и выполните задания 20–24.

(1)Мальчики и девочки в свои семнадцать лет сейчас почти всегда выглядят как взрослые «дяди» и «тёти», а чуть копни глубже – часто ну такая неподготовленность к взрослой жизни: безответственность (неумение и нежелание отвечать за свои поступки), пассивность, чёрствость, бездушие…

(2)Но откуда всё это вдруг берётся? (3)Да и берётся ли вдруг?

(4)Часто приходится слышать: современная молодёжь горя не видела… (5)И это ставится чуть ли не в упрёк. (6)А разве только при виде горя люди становятся добрее? (7)Разве не рядом с прекрасными бабушками, дедушками, мамами, папами, не рядом с прекрасными близкими людьми вырастают эти носители чёрствости, бездушия, у которых доброта есть где-то внутри и у которых она часто в зачаточном состоянии? (8)Будет ли она со временем развиваться? (9)И не пытались ли родные своими делами отгородиться от подростка, как бы говоря: вот тебе всё, что необходимо, вот одежда, обувь, еда, вот тебе деньги, – только будь таким, каким мы хотим тебя видеть, и не причиняй нам хлопот…

(10)Разве может возвысить человека такое «добро» – сначала отправить учиться своё чадо в «престижную» школу, «престижный» вуз, затем отдыхать только на «престижный» курорт, а потом напоминать об этом при каждом удобном и неудобном случае? (11)Вот, мол, бери, пользуйся, но помни… (12)Вряд ли такое «добро» сделает добрее. (13)Скорее будет наоборот.

(14)И ещё. (15)Дети получают в школах, «престижных» и обычных, необходимые знания: по математике, физике, литературе – много всего. (16)Детей учат музыке, рисованию. (17)Дети занимаются спортом – их учат быть сильными, красивыми. (18)А вот доброте, сочувствию (умению вместе чувствовать, сопереживать), такту, ответственности, наконец, могут научить только близкие люди. (19)Не формально близкие, а те, кому веришь безоговорочно, кто понимает тебя, кто не только хочет видеть тебя настоящим Человеком, но и растит в тебе этого Человека.

(20)…Однажды мой сын спросил у одного из своих друзей, почему его мама не попыталась устроить свою личную жизнь. (21)Тот чуть ли не возмущённо ответил: «Но у неё есть я. » (22)Он принимал как должное то, что его молодая, красивая, добрая мама не имеет права ни на какую больше жизнь, кроме заботы о нём, тревоги за него.

(23)Сейчас, спустя десять лет, друг сына уже женат, у него своя семья, своя, отдельная от матери, жизнь. (24)Он получил от близкого человека всё, что ему было нужно. (25)Но оправдана ли была та материнская жертва? (26)Он никогда об этом не задумывался. (27)Его этому не научили.

(28)Страшно, когда человек остаётся в душевном одиночестве. (29)Почему-то, когда нет веры в кого-то одного, когда нет близкого умного друга, постепенно теряешь веру в остальных людей. (30)Подростку, который остаётся в одиночестве, ещё тяжелее. (31)Может быть, он не будет злым, жестоким. (32)Но и добрым он не будет. По А. Лиханову)

*Лиханов Альберт Анатольевич (родился в 1935 г.) – прозаик, публицист, педагог и общественный деятель, автор книг, посвящённых детям.

20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Умению сочувствовать, сопереживать детей могут научить только самые близкие люди.

2) Современная молодёжь выглядит очень взросло.

3) Если родители определят ребёнка в «престижную» школу, он вырастет добрым и хорошим человеком.

4) Родители сами виноваты в том, что их дети вырастают бездушными.

5) Чтобы стать добрым и отзывчивым, молодому человеку надо пережить горе.

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 4–9 представлено описание.

2) Предложение 18 противоположно по содержанию предложениям 15 — 17.

3) Предложение 22 объясняет содержание предложения 21.

4) Предложение 22 включает элемент описания.

5) Предложения 28 – 32 содержат повествование.

22. Из предложений 28 – 32 выпишите антонимы (антонимическую пару).

23. Среди предложений 2–9 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, Без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 6 — 9. В этом фрагменте

Рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 10, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Проблема, о которой размышляет А. Лиханов, – одна из центральных в его творчестве. Синтаксическое средство выразительности –(А)_____ (например, в предложениях 7, 15) – помогает автору подчеркнуть наиболее важные аспекты этой проблемы. Лексические средства: (Б)_____ («дяди» и «тёти» в предложении 1) и (В)______ («злым, жестоким – добрым» в предложениях 31–32) в сочетании с таким синтаксическим средством, как (Г) _____ (предложения 6, 7), служат для усиления эмоционального воздействия на читателя».

4) ряды однородных членов

6) разговорные слова

7) лексический повтор

8) риторические вопросы

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ в соответствии с инструкцией по выполнению работы

Ключи к заданиям итоговой контрольной работы по русскому языку 10 класс

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Вариант 2 ЧАСТЬ 1

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)В эпоху Петра Первого в повседневную жизнь вошли новые предметы, понятия, множество иностранных слов. (2)Это многообразие нововведений привело к «хаотическому смешению стилистически несовместимых средств в повестях того времени». (З)Необходимо было упорядочить, привести в систему языковые средства, что и было сделано в середине XVIII века М. В. Ломоносовым. (4)Он являлся первым в России учёным, выступавшим с лекциями по точным наукам на русском языке, а не на латинском, как это было принято в европейской научной и университетской практике того времени. (5)Однако средств, необходимых для выражения научных понятий, в русском литературном языке тогда ещё почти не было. (6)… Ломоносову пришлось выработать терминологическую систему для различных отраслей научного знания самостоятельно.

1. В каких из приведённых ниже предложений передана главная информация?

М. В. Ломоносов первым выступил с лекциями на русском языке, и нехватка языковых средств позволила учёному выработать терминологическую систему. Ломоносов впервые выступил с лекциями на русском, а не на латинском языке. М. В. Ломоносов упорядочил языковые нововведения и выработал терминологическую систему для различных отраслей научного знания. В эпоху Петра Первого в повседневную жизнь вошло много нововведений.

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?
Выпишите это слово.

    Сюда Например, Но Поэтому

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводится значение слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употребляется в пятом предложении (5) в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

Такой орган животного как кушанье.
Говяжий я. Заливной я Подвижный мышечный орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения.
Попробовать на я. (т. е. на вкус). Змеиный я. (такой раздвоенный на конце орган в пасти змеи) В колоколе: металлический стержень, производящий звон ударами о стенки. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.

    принЯл начАв позвалА тОрты

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

    Экологи пытаются определить заболевание, которое угрожает самшиту,
    Особенно его молодым ВСХОДАМ, исчезновением. Экологи призывают экономно расходовать электроэнергию и планируют
    Провести для АБОНЕМЕНТОВ сотовой связи специальную экоакцию. Спасатели оперативно локализовали пожар в ВЫСОТНОМ доме. Гости посетили актовый зал нового здания лицея, который масштабами
    И убранством не уступает небольшому ДРАМАТИЧЕСКОМУ театру.

6. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

    в две тысячи девятом году их часы посадили двадцать яблоней

Воздержаться от комментариев

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Все, кто бывал в небольших городах Италии, видел каменные мосты, заросшие плющом.

1) Нарушены нормы построения сложноподчиненного предложения.

Б) Многие думают то, что в лесных пожарах виноваты туристы.

2) Ошибка в построении предложения с однородными членам.

В) Новый законодательный проект взволновал и обсуждался всеми депутатами Государственной думы.

3) Нарушена связь между подлежащим и сказуемым.

Г) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

4) Нарушено управление: глагол требует обязательного дополнения в форме В. п.

Д) Проблема экономики и бизнеса была в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».

5) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

6) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

7) Нарушение построения предложения с деепричастным оборотом.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.
Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

    заст..лить ш..девр трад..ционный энц..клопедист р..цензия

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

    Гидропод..ёмник, в..ёт по..бросить, и..подтишка пр..чудливый, пр..града,

10. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
Выпишите слово.

    претерп..вать оранж..вый удоста..вавший остр..нький

11. В каких словах на месте пропуска пишется буква Ю?

    стро..тся роты кле..щий карандаш друзья вышл..т враги ка. .тся

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

    Матросы относились к пассажирам с (не)обыкновенным радушием. Наши кони (не)были измучены. Андрей Андреевич был человек простой, ничего (не)понимающий в чистокровных лошадях. Все оперативные документы, (не)исключая и боевые журналы, уничтожены.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

    Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания. Пройдя (В)ДОЛЬ берега, караван остановился, и погонщики принялись (ПО)ОЧЕРЕДИ рассёдлывать оленей. (С)ПРАВА, совсем близко, сверкнула молния, и, точно отразившись в
    Зеркале, она (ТОТ)ЧАС же вспыхнула вдали. (НЕ)СМОТРЯ на то что большинство стихотворений Жуковского
    Являются переводными, в них мы ВСЁ(ТАКИ) видим русский пейзаж.

Тема женстве(1)ости в философском восприятии России достаточно традицио(2)а; она выразилась в работах славянофилов, была развита в концепциях философов Серебря(3)ого века: В. Соловьёва, В. Розанова, Н. Бердяева.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

На одном и том же кусте сирени я увидел жёлтые листья начавшие набухать почки. Наличие в речи не только слов-паразитов но и речевых штампов и канцеляризмов свидетельствует о бедности словарного запаса. Гусак разговаривал сам с собой сипловатым басом и подбирал просыпанные семечки и зёрна. Очевидны факты изменения животных и растений под влиянием селекции.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должна стоять запятая.

Вскидывается мелкая рыбёшка (1) оставляя после себя на сонной воде (2) медленно разбегающиеся (3) колечки (4) похожие на шлепки дождевых капель.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должна стоять запятая.

В XIX веке в России между чинами титулярного советника и коллежского асессора (1) разверзалась бездна (2) мостом (3) через которую (4) служил университетский или лицейский диплом.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должна стоять запятая.

И справа, и слева, и (1) кажется (2) над самым домом сверкали молнии. В этот солнечный день всё вокруг (3) казалось (4) радостным.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должна стоять запятая.

До рассвета далеко (1) и над спящим лесом плывёт прозрачная ночная тишина (2) и (3) когда привыкнешь к ней (4) явственно начинает слышаться каждый шорох и шёпот.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Кустарник и мелколесье. (2)Жутковатая предвечерняя тишина. (З)Молчаливые заросли. (4)Болыная стая сорок поднялась в одном, другом месте. (5)По этому пиршеству сорок и ворон находили в лесу погибших лосей и птиц. (6)Что же случилось?

(7)Недавно над этими местами летал самолёт и опрыскивал лес химической жидкостью. (8)Было задумано расширить площадь лугов. (9)Подсчитали, что корчевать живой лес дороже, чем отравить его с самолёта, а потом уж корчевать. (10)Дело не новое, оно привлекательно дешевизной и потому считается прогрессивным и выгодным. (11)Несомненно, есть в этом деле значительные плюсы. (12)Но есть и очень большие минусы. (13)Их не всегда замечают. (14)А ведь здесь погибло двадцать семь лосей, загублены тетерева, мелкие птицы, спасавшие окрестные поля и лес от вредителей. (15)Гибнут насекомые, многие из которых — наши друзья. (16)Какой бухгалтер возьмётся теперь подсчитывать выгоду операции?! (17)И это ещё не всё. (18)Тысячи людей большого города едут в лес. (19)Пение птиц, всякое проявление жизни составляют радость этих прогулок. (20)Встреча же с крупным зверем человеку иногда запоминается на всю жизнь. (21)Прикиньте же, скольким людям не встретятся двадцать семь лосей. (22)Какой бухгалтерией измеряется эта потеря?

(23)Что же, не нашлось человека, который мог бы предвидеть беду? (24)Совсем наоборот. (25)3асыпали соответствующие учреждения письмами. (26)А там своё суждение. «(27)У нас план. (28)И чего шум подняли? (29)Вещество вполне безопасное. (30)Ничего не случится с вашим зверьём». (31)Святыми глазами теперь глядят ответственные чиновники на тех, кто бил тревогу:

-Мы? (ЗЗ)Лоси погибли от чего-то другого. (34)У нас есть инструкция. (35)Вот, читайте: «Данное вещество токсично для человека и животных. (Зб)Если не соблюдать осторожность, могут быть отравления, а также понижается качество молока у коров…» (37)Вот видите, качество молока… (38)Про лосей же ни слова… (39)-Но ведь можно было об этом догадаться. (40)Предупреждали же…

— Мы согласно инструкции…

Вот и весь разговор.

… В деле, где сходятся природа и химия, нами руководить должны Осторожность, Мудрость, Любовь к нашей матери-земле, живому, что украшает жизнь и радует человека. (44)Мы не должны забывать в любом деле о самом главном — о человеческом здоровье, не должны пренебрегать счастьем слышать пение птиц, видеть цветы у дороги, бабочку на подоконнике и зверя в лесу…

* Василий Михайлович Песков (род. в 1930 г.) — современный писатель-очеркист, журналист, путешественник.

20. В каком предложении сформулирован вывод, к которому приходит автор текста?
Укажите номер ответа.

14 2. 20 3. 33 4. 43

21. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
Укажите номер ответа.

В предложениях 1-3 содержится описание. В предложении 7 содержится ответ на вопрос, сформулированный в предложении 6. В предложениях 10-16 представлено рассуждение. В предложениях 43-44 представлено повествование.

22. В каком из предложений текста использован фразеологизм?
Выпишите его.

16 2. 23 3. 30 4.31

23. Среди предложений 7-15 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения.
Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в бланк ответов Ns 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Известный журналист В. Песков рассказывает о том, как были отравлены лоси и птицы. Троп — (А)_____ («жутковатая … тишина») — и синтаксическое средство — (Б) (предложения 16, 22) — помогают выразить отношение автора к гибели животных, в которой виноваты люди. В то же время журналист отмечает, что есть и те, кому небезразлично состояние лесов, кто стремится защитить природу. Автор также использует лексическое средство — (В) (в предложениях 11-12) и такой приём, как (Г) (предложения 23-25)».

литота эпитет лексический повтор фразеологизм антонимы однородные члены предложения диалектизмы риторический вопрос вопросно-ответная форма изложения

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы на вопросы: Часть 1

В глубине озера (НЕ)ЯСНЫМ рогом отражался молодой месяц.

Тест по русскому языку (10 класс) на тему: Вводный тест по русскому языку ( 10 класс ).

4 Предложение 22 включает элемент описания.

Mklguo. ru

06.09.2017 2:31:02

2017-01-13 03:56:47

Источники:

Https://mklguo. ru/ege-2/testy-po-russkomu-yazyku-10-klass-podgotovka-k-ege-2018-s-otvetami-10.html

вопросов с утечкой выжигают изобличителей русского учителя, а не читеров

Отмеченный наградами учитель из Санкт-Петербурга сталкивается с собственным испытанием после того, как сделал то, что он считал одолжением своим коллегам-преподавателям и принципиальным ученикам по всей России.

Учитель математики Дмитрий Гущин обнаружил доказательства того, что вопросы к ключевому разделу государственного выпускного экзамена в этом году были заранее опубликованы в Интернете.

В ответ на это российское государственное агентство, ведающее ЕГЭ , 6 июня заявило, что подаст в суд на Гущина .

«Мы готовим необходимый иск, чтобы в будущем никто не мог позорно делать такие неподтвержденные заявления в момент важнейшего события в жизни каждого школьника», — сказал Сергей Кравцов, директор Федеральной службы по надзору в сфере образования. и наука, известная как Рособрнадзор.

Гущин, который был признан учителем года в России в 2007 году, утверждает, что инцидент и реакция правительства указывают на серьезную системную проблему с далеко идущими последствиями.

Такой провал станет последним ударом по основам академической честности в России при президенте Владимире Путине, который в 1990-х годах был обвинен в мошенничестве с собственной диссертацией и был движущей силой идеи нового стандартизированного национального теста. .

Я не собираюсь спорить о значении слова «утечка». Я просто говорю, что перед экзаменом появился список из 30 вопросов, которые в значительной степени совпадали с тем, что было на экзамене.«

«Основная проблема не в том, что определенное количество учеников обманули на экзамене», — сказал Гущин RFE / RL, признав, что это «огромная личная трагедия для детей, их родителей и учителей», когда «недобросовестные ученики» выбивают честных , трудолюбивые соискатели университетских мест.

«Но мы сталкиваемся с еще большей проблемой, связанной с общим отношением учеников, которые все еще учатся в школе. Утечки дают им совершенно неверный фокус».

Гущин подчеркнул свою точку зрения в сообщении в социальной сети ВКонтакте :

«Либо общество устроено так, что вы должны учиться в школе и чтобы в институты поступали умные и честные люди, либо оно устроено так, что успех означает покупку украденных вопросов в Интернете за неделю до экзамена.»

Делай правильно?

31 мая Гущин написал в ВК, что ему сообщили о появлении в Интернете вопросов из второго, наиболее тяжелого раздела экзамена по математике ЕГЭ. По его словам, такая информация появляется почти каждый год и каждый год оказывается ложной.

Важно отметить, что он также опубликовал кое-что из того, что видел в Интернете за день до теста, как доказательство того, что это было доступно заранее.

2 июня, на следующий день после экзамена по математике, более 400 человек прокомментировали отдельный пост Гущина в ВК.Они подтвердили, что некоторые или все просочившиеся вопросы присутствовали в их тесте, хотя некоторые в слегка измененной форме. Каждый год тест меняется от часового пояса к часовому поясу, чтобы не дать студентам, которые сдали его первыми, информировать своих коллег на западе.

«Я думаю, что очень важно, чтобы Рособрнадзор, вместо того, чтобы выпускать ежедневные заявления, отрицающие, что эти материалы доходили до кого-либо из студентов, должен серьезно подумать о том, как вопросы для разных часовых поясов могут оказаться в едином списке и как он попал в Интернет. — сказал Гущин RFE / RL.

Утечка позволила некоторым людям подготовиться заранее. А когда дело доходит до поступления в медицинский вуз, решающими могут быть несколько моментов ».

Все студенты из нескольких регионов России, с которыми связывалось Радио Свобода, подтвердили, что по крайней мере некоторые вопросы на их экзамене были в списке, который опубликовал Гущин. (Все они просили изменить свои имена, чтобы избежать последствий.)

Дмитрий, студент из дальневосточного города Комсомольск-на-Амуре, сказал, что некоторые вопросы на его экзамене в целом совпадают с просочившимися вопросами, хотя некоторые точные цифры отличаются.

Он сказал, что при подготовке к экзамену проработал не менее 50 типовых вопросов, которые есть на сайте ЕГЭ.

«Но, тем не менее, в тесте было несколько вопросов, которых я никогда раньше не видел», — добавил он. «Оказывается, человек, который шесть месяцев готовился к экзамену, мог быть менее подготовлен, чем тот, кто видел [список Гущина] за день до того, как сдал экзамен».

Сергей из Владивостока сказал, что пять вопросов его экзамена совпадают с пропущенной бумагой.Он сказал, что некоторые из них содержат тонкие приемы, с которыми было бы намного легче справиться, если бы вопросы были известны заранее.

Были и другие сообщения об утечках из химической части ЕГЭ. Сообщается, что эти вопросы и решения были размещены в Telegram и VK перед тестом.

Карина, студентка из Санкт-Петербурга, сказала, что услышала об утечке после того, как сдала экзамен, и когда она проверила его, вопросы в точности соответствовали ее экзамену. Она отметила, что был один вопрос об электролизе, который она никогда раньше не встречала ни в материалах подготовки, ни в старых экзаменах.Однако в просочившихся материалах оно появилось точно так же, как и на ее тесте.

«Химия — ключевой предмет для поступления в медицинские вузы», — сказала Карина. «Существует большая конкуренция, и многие люди, которые попадают в нее, получают максимальные баллы. Утечка позволила некоторым людям подготовиться заранее. А когда дело доходит до поступления в медицинскую школу, несколько баллов могут иметь решающее значение».

«Это просто софистика»

Гущин предположил, что органы тестирования застряли в отрицании, игнорируя опасения студентов, таких как Карина, в гиперконкурентной среде.

«Рособрнадзор утверждает, что утечки не было, потому что утечка означает, что опубликованный материал соответствует тесту на 100 процентов», — сказал Гущин. «Они заявляют, что все эти вопросы имеют« тип », и вариации появляются во всевозможных подготовительных программах. Но это всего лишь софистика. Я не собираюсь спорить о значении слова« утечка ». Я просто говорю, что перед экзаменом появился список из 30 вопросов, которые в значительной степени совпадали с тем, что было на экзамене … Этих проблем не было ни в каких открытых базах данных.«

Российское правительство при Путине обвиняли в подрыве академической честности в прошлом и в закрытии глаз на веские доказательства коррупции. В 2006 году группа американских ученых задокументировала обширных плагиатов в собственной дипломной работе Путина. Кроме того, было достоверных утверждений , что диссертация Путина была написана главой Санкт-Петербургского национального университета минеральных ресурсов, который присвоил Путину ученую степень.

На вопрос о предъявленных обвинениях пресс-секретарь Путина Дмитрий Песков сказал: «Здесь нечего комментировать.«

Неправительственная организация Dissernet задокументировала случаи плагиата диссертаций с участием многих депутатов Госдумы, российских правительственных чиновников и ведущих бизнесменов. Частично основанное на работе Dissernet, более чем 20 ведущих членов Российской академии наук подписали в октябре 2016 года петицию , призывающую к лишению министра культуры Владимира Мединского ученой степени, поскольку его диссертация «выходит за рамки научной стипендии. »

Несколько дней спустя Высшая аттестационная комиссия России отклонила обвинения и оставила в силе степень Мединского.

Написано старшим корреспондентом РСЕ / РС Робертом Колсоном на основе репортажа корреспондента Русской службы РСЕ / РС Алины Пинчук

Китайский язык включен в вступительные экзамены в иностранные вузы

Индийские студенты показывают свои работы по китайской каллиграфии. (Синьхуа / Чжэн Хуаньсун)

Как традиционный символический ресурс внутри культурной системы, язык является основным инструментом для расшифровки чужой культуры, а также ключом к общению с иностранцами.После стремительного развития Китая и возрождения традиционной китайской культуры органы образования многих стран решили включить китайский язык в учебные программы своих колледжей, чтобы помочь молодому поколению осознать восходящую силу Китая.

Россия

С 2019 года китайский язык будет включен в Единый государственный экзамен России — национальный экзамен, который каждый студент должен сдать после школы, чтобы поступить в университет или профессиональный колледж. Заместитель директора Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзул Музаев сообщил Russia Today, что в настоящее время более 17000 студентов изучают мандаринский в качестве второго языка, а в 2019 году сотни студентов сдают тест на мандаринском диалекте на ЕГЭ.

Как сообщает Russia Today, экзамен будет включать 42 вопроса и будет разделен на четыре раздела, посвященных аудированию, чтению, грамматике, лексике и письму, и у тех, кто сдает экзамен, будет три часа на его выполнение.

За последние 10 лет количество изучающих китайский язык в России значительно выросло. В 1997 году около 5000 россиян решили изучать китайский язык, а в 2017 году их было 56000.

Великобритания

Хотя мандарин уже давно предлагается как A-level, который представляет собой стандартизированный экзамен в средних школах по всей Великобритании, за исключением Шотландии, в этом году мандаринский язык «пошел против тренда» в отношении падающей популярности изучения языка в Великобритании.По данным Telegraph, количество студентов, изучающих китайский язык A-level, в этом году впервые превысило немецкий, став третьим по популярности языком в Великобритании.

Правительственная статистика показывает, что в 2018 году 3334 британских студента прошли курс A-level по китайскому языку, а количество студентов, записавшихся на китайский язык в качестве предмета, увеличилось на 8,6% в годовом исчислении.

Марк Герберт, директор по обучению и обучению в Британском Совете, сказал Telegraph, что растущая популярность китайского языка среди молодой британской общественности приветствуется.

«Наше исследование показывает, что китайский язык станет одним из важнейших языков для будущего процветания и глобального положения Великобритании», — добавил он.

Ирландия

Министр образования и профессиональной подготовки Ирландии Ричард Брантон обнародовал Стратегию правительства Ирландии по использованию иностранных языков в образовании на 2017–2026 годы, в которой изложена дорожная карта по продвижению Ирландии как ведущей страны в Европе по преподаванию и изучению иностранных языков. Согласно плану, китайский язык будет введен в средних школах в качестве предмета аттестата об окончании, а этот предмет будет официально включен в экзамен на аттестат зрелости, экзамен на зачисление в университет Ирландии, в 2020 году.

Ричард Брантон сообщил источникам СМИ, что с 2014 года было начато несколько краткосрочных программ обучения китайскому языку, чтобы помочь ирландским студентам лучше понять китайский язык и культуру. Включение китайского языка в экзамен на аттестат зрелости еще больше укрепит эту цель.

Russian Continuers 2018 Экзамен HSC 2018

Разговор

Студенты должны:

  • будьте готовы говорить на различные темы, касающиеся их личного мира
  • отвечает на заданный вопрос, а не просто запоминает ответы по темам и повторяет их независимо от вопроса
  • выражают свои идеи и мнения и обосновывают свою точку зрения
  • манипулировать языком для выполнения требований вопроса
  • Избегайте повторения одной и той же лексики, фраз и выражений.

В лучших ответах учащиеся смогли:

  • давать развернутые ответы на вопросы с использованием правильных грамматических структур
  • отвечать на вопросы, используя разнообразную лексику, структуру предложений и грамматику
  • высказывают мнения и поддерживают свою точку зрения, описывая, объясняя и обосновывая
  • ответить в том времени, которое требует вопрос
  • отвечает бегло и уверенно и предоставляет соответствующую информацию, отвечая на вопросы экзаменатора.

Области для улучшения учащихся:

  • слушать формулировку вопроса и отвечать, манипулируя языком соответствующим образом, чтобы выполнить требования вопроса.

Обсуждение

Студенты должны:

  • убедитесь, что у них есть как минимум три текста, один из которых является художественным текстом
  • выберите тему, по которой доступны источники хорошего качества
  • демонстрируют доказательства своего исследования своей темы и текстов, на которые они ссылаются
  • выражать и обосновывать мнения и точки зрения по теме углубленного изучения
  • используют результаты исследований для подтверждения своих выводов
  • обращаются к своим текстам, чтобы проанализировать, оценить и поразмышлять над своей темой.

В лучших ответах учащиеся смогли:

  • указать источники, использованные при исследовании углубленной темы
  • относятся как минимум к трем текстам, один из которых является художественным текстом
  • представляют точку зрения и подтверждают ее доказательствами из текстов
  • демонстрируют связь между исследованиями и сделанными выводами
  • правильно ответить на заданные вопросы
  • сравнить и сопоставить информацию и идеи, представленные в текстах
  • синтезируют исследованную информацию и используют ее для подтверждения своей точки зрения
  • демонстрируют высокий уровень грамматической точности и используют разнообразную лексику и структуру предложений.

Области для улучшения учащихся:

  • избегая простого пересчета информации, полученной из текстов
  • , избегая анекдотических свидетельств или личного опыта в качестве справочного материала.

Российский интернет-гигант предлагает бесплатные тесты на коронавирус

Это изображение, полученное с помощью просвечивающего электронного микроскопа, показывает SARS-CoV-2, также известный как 2019-nCoV, вирус, вызывающий COVID-19, изолированный от пациента в США.Показаны частицы вируса, выходящие из поверхности клеток, культивируемых в лаборатории. Шипы на внешнем крае вирусных частиц дают коронавирусам название, напоминающее корону. Предоставлено: NIAID-RML.

Российский интернет-гигант Яндекс запустил бесплатную службу тестирования на коронавирус для Московской области, поскольку в России один из самых высоких показателей тестирования в мире.

Яндекс, создавший самую популярную в стране поисковую систему, а также приложения для такси и покупок, создал эту службу в рамках альянса между интернет-компаниями и Российским суверенным фондом благосостояния.

Первоначально он предлагал домашние тесты только лицам в возрасте 65 лет и старше, но с этой недели услуга доступна для всех, кто подает заявку онлайн.

Медик придет на квартиру заявителя в защитной одежде и возьмет мазки.

На сайте подчеркивается, что тест важен для выявления тех, у кого вирус протекает бессимптомно, а также для тех, кому приходится пользоваться общественным транспортом.

«Важно, чтобы тестирование могли пройти люди, которые продолжают работать, но не могут позволить себе оплатить лабораторный анализ», — сказала специалист по связям с общественностью Яндекса Сана Паритова в ответе на вопросы по электронной почте.

Она сообщила, что сервис, обещающий результат теста через три дня, ежедневно принимает онлайн-заявки «от нескольких тысяч человек».

В настоящее время существует задержка из-за того, что лаборатории не могут проводить столько тестов в день, и Яндекс надеется решить эту проблему в ближайшее время, — сказала она.

Тестирование охватывает только Москву и некоторые районы столичного региона, где зарегистрировано большинство из 57 000 подтвержденных случаев заболевания в России.

Россия заявляет, что выполнила более двух.2 миллиона тестов на коронавирус, что, по его словам, ставит его на второе место в мире после США.

Несколько коммерческих лабораторных сетей предлагают платные тесты. Они обязаны сообщать властям о тех, у кого положительный результат.

Проект Яндекс финансируется компанией, а также за счет пожертвований частных лиц и других компаний, а тесты проводятся коммерческими лабораториями.

Яндекс также позволяет людям делать пожертвования на покрытие тестов для других.

Паритова заявила, что роль Российского суверенного фонда благосостояния (РФПИ) заключается в увеличении количества аккредитованных тест-систем и лабораторий, уполномоченных проводить тесты.

Премьер-министр Михаил Мишустин в конце прошлого месяца объявил об альянсе между РФПИ и крупными интернет-компаниями Яндекс и Mail.ru, чтобы сосредоточиться на расширении тестирования на коронавирус.

РФПИ инвестировал средства в разработку экспресс-тестов российско-японской компании EMG.

Яндекс публикует онлайн-индекс самоизоляции городов в России и других странах, где многие используют его приложения и сервисы, показывая, соблюдают ли люди правила изоляции.


Следите за последними новостями о вспышке коронавируса (COVID-19)

© 2020 AFP

Ссылка : Российский интернет-гигант предлагает бесплатные тесты на коронавирус (22 апреля 2020 г.) получено 30 июля 2021 г. из https: // medicalxpress.ru / news / 2020-04-russian-internet -iant-free-coronavirus.html

Этот документ защищен авторским правом. За исключением честных сделок с целью частного изучения или исследования, никакие часть может быть воспроизведена без письменного разрешения. Контент предоставляется только в информационных целях.

Керала SET Russian Exam Question Paper Февраль 2018 — Государственный квалификационный тест (SET) Керала Экзамены

Экзамены
»Право на участие в государственном экзамене штата Керала» Примеры вопросов »Керала SET Russian Exam Question Paper Февраль 2018 г.

(Отправлено Ними Сунил 25 июня 2019 г.)

Ниже представлена ​​отсканированная копия вопросника с ключами для ответов теста на соответствие требованиям штата Керала (SET). — Экзамен по русскому языку 2018 года.Экзамен проводился в феврале 2018 г., и код вопроса был «18227». Носитель вопросов был на русском языке. Ключи ответов даны внизу. Ниже Контрольная работа с альфа-кодом A. Всего в этой статье 120 вопросов и продолжительность экзамена. было 120 минут.

Ответные ключи

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОВЕРКА — Февраль — 2018 (проведена 25.02.2018) — КЛЮЧИ ДЛЯ ОТВЕТА Опубликовано 28.02.2018 — РУССКИЙ [18227-A]

Qn.Нет Ключ Qn.No Ключ Qn. No. Ключ Qn.No Ключ Qn. No. Ключ Qn. No. Ключ
1 С 21 D 41 A 61 С 81 D 101 D
2 D 22 D 42 A 62 B 82 A 102 B
3 B 23 A 43 A 63 A 83 С 103 С
4 С 24 D 44 B 64 A 84 С 104 D
5 D 25 A 45 B 65 С 85 B 105 A
6 A 26 С 46 С 66 B 86 D 106 B
7 С 27 A 47 A 67 B 87 A 107 B
8 B 28 A 48 С 68 B 88 B 108 D
9 С 29 С 49 С 69 D 89 A 109 D
10 D 30 A 50 A 70 С 90 С 110 B
11 A 31 B 51 С 71 B 91 D 111 С
12 С 32 С 52 С 72 B 92 D 112 B
13 С 33 D 53 B 73 A 93 B 113 С
14 D 34 B 54 С 74 A 94 B 114 С
15 A 35 С 55 D 75 B 95 A 115 A
16 D 36 D 56 B 76 A 96 B 116 A
17 D 37 A 57 D 77 С 97 D 117 D
18 B 38 B 58 D 78 B 98 A 118 B
19 A 39 D 59 С 79 D 99 С 119 D
20 С 40 A 60 D 80 D 100 B 120 B

предыдущий318 / 403следующий

Теги

Тест на соответствие требованиям штата Керала Лист вопросов к экзамену по русскому языку с ответами, Керала SET Exam 2018, SET Предыдущие вопросы, Скачать вопросы Kerala SET, Тест на соответствие штата Керала (SET) — Лист вопросов к экзамену по русскому языку с ключами ответов Февраль 2018, Kerala SET Вопрос к экзамену по русскому языку Бумага, февраль 2018 г., экзамен штата Керала (SET), экзамен штата Керала (SET), экзамен на русском языке, февраль 2018 г., вопросник с ключами для ответов, Загрузите или просмотрите лист решенных вопросов штата Керала бесплатно без регистрации или входа на веб-сайт, Тест на соответствие требованиям штата Керала (SET) — лист вопросов к экзамену по русскому языку с ключами ответов Февраль 2018 г. — Тест штата на соответствие требованиям (SET) Экзамены штата Керала

Экзаменационный центр ТРКИ | Экзамен ТРКИ Применить | Центр тестирования русского языка

ЛАНГМА — ТЕСТОВЫЙ ЦЕНТР ТРКИ

Школа языка Лангма — единственный центр тестирования ТРКИ в Дели, авторизованный Государственным педагогическим университетом имени Герцена .Испытательный центр Государственного педагогического университета им. Герцена — современный центр, созданный на базе старейшего Педагогического Университета от Россия .

В начале 2018 Министерство образования и науки Российской Федерации уполномочило Герценовский университет провести Государственный тест по русскому языку как иностранному (ТРКИ) .

ТРКИ — это тест по русскому языку для иностранных граждан, который дает возможность оценить уровень владения учащимся по различным параметрам, включая грамматику, лексику, умение читать и писать и коммуникативные навыки. Тест ТРКИ настоятельно рекомендуется студентам, которые хотят учиться в российских вузах. Этот тест также полезен для людей, которые ищут работу или планируют вести бизнес в сотрудничестве с российскими партнерами. Владение русским языком позволит установить контакты с русскими и русскоговорящими партнерами для успешной учебы или ведения бизнеса на русском языке .

Государственный тест по русскому языку как иностранному языку (ТРКИ) — уважаемый способ подтвердить исходный уровень русского языка.Система ТРКИ имеет аккредитацию Ассоциации языковых переводчиков Европы (ALTE). Поэтому результаты тестов принимаются во всех зарубежных странах.

Система ТРКИ построена в соответствии с лучшими международными стандартами качества языкового тестирования. Он соответствует Общеевропейской системе ссылок (CEFR) . Система ТРКИ состоит из шести уровней.

ПРЕИМУЩЕСТВА ТРКИ

Ведущие российские университеты полагаются на ТРКИ результатов своих абитуриентов.Крупные международные корпорации признают сертификаты ТРКИ при вызове кандидатов на собеседование.

Сертификаты ТРКИ помогают иностранным гражданам:
Поступить в российские университеты
Получить российское гражданство
Улучшить CV и сделать его более презентабельным на рынке труда

Сертификат TORFL (TBL / A2 или выше) является требованием для принятия по российское гражданство .

TORFL-I / B1 и TORFL-HI / B2 позволяют их обладателям поступать на различные программы российских вузов и получать степень бакалавра или магистра.

ТРКИ-III / C1 предоставляет иностранным гражданам возможность осуществлять профессиональную деятельность с использованием русского языка в таких предметных областях, как филология, лингвистика и журналистика как в России, так и за рубежом. Этот сертификат также необходим для построения дипломатической карьеры.

ТРКИ-III / C1 предоставляет иностранным гражданам возможность осуществлять профессиональную деятельность с использованием русского языка в таких предметных областях, как филология, лингвистика и журналистика как в России, так и за рубежом.Этот сертификат также необходим для построения дипломатической карьеры.

TORFL-N / C2 подтверждает владение русским языком и языковую компетенцию кандидата, близкую к русскоязычной. Это позволяет проводить научные исследования и преподавать в области русского языка.


Более того, , схождение ТРКИ может стать дополнительной мотивацией на выучить русский язык .

ЗАПИСАТЬСЯ СЕЙЧАС

ПОДРОБНЕЕ

(PDF) ЕГЭ в России: проблемы и перспективы

МЕЖДУНАРОДНОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

22

Публикации как путь к высоким рейтингам

Поскольку публикация является ключевым элементом по большинству

международных рейтинговых систем университетов,

преподавателей должны публиковаться в ведущих международных журналах.

рассматривается как важная стратегия для достижения высоких рейтингов.В исследовательских университетах Малайзии

sia наблюдается сильное давление с целью публикации в ведущих международных журналах

. Университеты запросили

, чтобы поднять количество публикаций, изменив систему отчетности и

систем стимулирования. Правительство, работая через

университетов, внедрило систему ключевых показателей эффективности

, направленных на определение уровня производительности —

количество публикаций, объем преподавания, грантов и

государственных услуг — ожидаемых от каждого факультета член.

Исследовательские университеты в Таиланде также делают упор на публикации

в ведущих международных журналах, но с большим количеством нюансов

. Некоторые преподаватели обеспокоены тем, что если они опубликуют

в ведущих журналах на английском языке, результаты

будут в значительной степени недоступны для более широкого тайского общества, большинство из

не понимают английского языка.

твердо придерживалось мнения, что для университетов важно отдать тайское общество

.Более того, частое наблюдение заключалось в том, что около

преподавателей могут менее комфортно писать на английском языке на уровне, требуемом для международных журналов высшего уровня

.

Аспиранты рассматриваются как важные участники

публикаций, поскольку они помогают в проведении исследований фак-

окончательных членов и как они публикуют в рамках своих требований к аспирантуре

. В Малайзии и Таиланде

докторантов в избранных университетах должны опубликовать свои исследования в журналах в качестве условия получения диплома.Понимая, что аспиранты могут помочь

продвинуть свои учреждения в рейтинге университетов, исследование

университета, участвовавших в этом исследовании, находятся в процессе повторного набора в бакалавриат

, увеличивая при этом

их набора в аспирантуру с целевой соотношение 1: 1 для не-

выпускников к выпускникам.

Таким образом, как в Малайзии, так и в Таиланде, первоначальным обоснованием для расширения последипломного образования было

обеспечить квалифицированный педагогический персонал для обслуживания расширяющегося набора выпускников

.В обеих странах это обоснование

в значительной степени затмилось мнением о том, что выпускное образование

поможет стимулировать национальное экономическое развитие.

Ориентация на экономическое развитие вызвала усиленный акцент на университетах, занимающих высокие позиции в международных рейтингах

, что привело к необходимости проведения дополнительных исследований. Это давление

заставило некоторых преподавателей сосредоточить больше своего времени и энергии на исследованиях, иногда за счет

их преподавания.Короче говоря, «расширение» сильно изменило организационную динамику и характер работы профессорско-преподавательского состава.

ЕГЭ

Россия: проблемы и

перспективы

Елена Денисова-Шмидт и Эльвира Леонтьева

Елена Денисова-Шмидт — преподаватель в Университете Санкт-Галлена,

, Швейцария. Научный сотрудник Safra Network в Гарвардском университете

, США.Электронная почта: [email protected].

разд. Эльвира Леонтьева — профессор Тихоокеанского национального университета в

Хабаровске, Россия. Электронная почта: [email protected].

Российские университеты претерпели два значительных изменения

после распада Советского Союза: значительное сокращение государственной финансовой поддержки, сопровождавшее внедрение рыночной экономики и интеграцию в Европу

. система образования через Болонскую про-

сбор.Обе реформы остаются незавершенными. Университеты по-прежнему на

зависят от государства. Существует больше университетов, чем необходимо

, а уровень образования, который они предлагают, примерно в

раз сомнительный. Коррупция во многих формах и в больших

томах при приеме в университеты и во время обучения в

университетах — еще одна проблема, с которой все еще приходится сталкиваться многим университетам

.

Коррупция при приеме в университеты

Процесс приема в университеты был одним из самых проблемных

проблем в российском высшем образовании с точки зрения

коррупции.До 2009 года каждый вуз в России проводил

собственных вступительных экзаменов. Уровень коррупции в этом районе

был самым высоким из всех видов коррупции в образовании —

. К 2004 году он достиг 10,7 млрд рублей (455

млн долларов США) в год. Для решения этой проблемы зачисление в вуз

теперь осуществляется на основе тестов ЕГЭ (Единый

Государственный экзамен), которые

служат как выпускным экзаменом в школе, так и при поступлении в университет

.ЕГЭ дает потенциальным студентам

возможность одновременно поступать в несколько вузов, что раньше было невозможно. Поскольку ЕГЭ заменяет предыдущие

вступительных экзаменов, отпала необходимость посещать

университетов во время подачи заявления и проводить несколько

недель в университетском городке — расходы, которые не все семьи могли себе позволить.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *