Контрольная работа по русскому языку 11 класс в формате егэ с ответами: Контрольная работа по русскому языку для 11 класса в формате ЕГЭ

Содержание

Итоговая контрольная работа в формате егэ (11 класс)

Итоговая контрольная работа по русскому языку для 10 класса в формате ЕГЭ

Предмет: русский язык

Класс: 10

Критерии оценивания:

Морфологические нормы

(образование форм слова)

Умение находить ошибку в образовании формы слова.

№ 6

5 баллов

Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления

Умение находить предложения (с нарушением синтаксической нормы)

№ 7

1 балл

Правописание корней ( чередование)

Умение различать орфограммы в корне

№ 8

1 балл

Правописание корней( безударная гласная в корне)

Умение различать орфограммы в корне

№ 9

1балл

Правописание приставок

Умение правильно писать приставки

№ 10

1балл

Правописание суффиксов (кроме «Н» и «НН»)

Умение правильно писать суффиксы

№ 11

1балл

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Умение правильно писать личные окончания глаголов и суффиксы причастий

№ 12

1балл

Правописание не с различными частями речи

Умение правильно писать не с различными частями речи

№ 13

1 балла

Слитное, дефисное, раздельное

написание слов

Умение правильно писать наречия

№ 14

1балл

Правописание -Н- и -НН-

в различных частях речи

Умение правильно писать одну и две н в различных частях речи

№ 15

1 балл

Пунктуация в сложносочинённом

предложении и простом

предложении с однородными

членами

Умение правильно расставлять запятые в сложносочинённых предложениях и предложениях с однородными членами

№ 16

1 балл

Знаки препинания

в предложениях

с обособленными членами

(определениями, обстоятельствами)

Умение расставлять запятые при причастном и деепричастном оборотах

№ 17

1 балл

Вводные слова

Умение выделять запятыми вводные слова

№ 18

1 балл

Знаки препинания

в сложноподчинённом

предложении

Умение выделять запятыми границы придаточных предложений

№ 19

1 балл

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Умение расставлять запятые в сложном предложении с разными видами связи

№ 20

1 балл

Лексические нормы

Умение исправлять лексические ошибки, исключив лишнее слово.

№ 21

Фразеологические обороты.

Умение находить фразеологические обороты

№ 22

Средства связи предложений в тексте

Умение находить средства связи предложений в тексте

№23

Итого

28 баллов

Перевод в пятибалльную систему оценивания:

28-26

25-20

19- 14

13-1

0 баллов

Ключи:

I вариант

II вариант

1. 24

2. и

2. А ещё

3. 1

3. 3

4. загнутый

4. облегчить

5. хищного

5. унизительном

6. сыплет

6. испечём

7. А:6; Б:3; В:2; Г:9; Д:8

7. А:4; Б:5; В: 2; Г:6; Д: 9

8. сжимать загораться

8. озарение равнина

9. систематизировать

9. одряхлеть

10. расчёт, исцелить

10. взыскал, безымянный

11. разбрызгивать

11. выздоровел

12. сниженный

12. маячащий

13. нестандартные

13. недоедал

14. поначалу затем

14. вперёд, полуострову

15. 123

15. 134

16. 23

16. 14

17. 23

17. 123

18. 1234

18. 12345

19. 14

19. 1

20. 12345

20. 123

21. растёт <или> увеличивается

21. столичная

22. в конце концов

22. кровь из носу

23. 54

23. 11

1 вариант

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Диалекты, или народные говоры, формировались под влиянием многих факторов, например, переселения, торговых или культурных связей с соседями, особенностей природного ландшафта. (2)В зависимости от диалектных особенностей территорию России можно разделить на три большие части: северную (Архангельская, Вологодская, Костромская области и др.), южную (Рязанская, Курская, Тульская, Смоленская, Брянская области и др.) и среднерусскую (Московская, Ярославская, Нижегородская, Псковская, Владимирская и др.). (3)Изучение диалектов имеет теоретическое и практическое значение: многие языковые особенности диалектов сложились в глубокой древности, < … > изучение подобных явлений позволяет лучше понять отдельные факты современного литературного языка.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

1) Народные говоры формировались под влиянием многих факторов, и территорию России можно разделить на три большие части: северную, южную и среднерусскую.

2) Сформировавшиеся в глубокой древности под влиянием многих факторов диалекты, особенности которых позволяют разделить территорию России на северную, южную и среднерусскую части, способствуют лучшему пониманию отдельных фактов современного литературного языка, с этим и связана важность их изучения.

3) Многие факторы: переселение, торговые и культурные связи с соседями, особенности природного ландшафта — оказали серьёзное влияние на формирование диалектов, или народных говоров, распространённых на всей территории России.

4) Изучение сложившихся в глубокой древности под влиянием многих факторов диалектов, особенности которых обусловливают деление территории России на северную, южную и среднерусскую части, помогает лучше понять отдельные факты современного литературного языка.

5) Диалекты — это народные говоры, которые сформировались под влиянием многих факторов, например, переселения, торговых или культурных связей с соседями, особенностей природного ландшафта.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

Или И Так как Если Ибо

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЛОЖИТЬСЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Укажите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СЛОЖИТЬСЯ, сложусь, сложишься; сов.

1) Составиться, образоваться из отдельных элементов, частей; сформироваться. Постепенно сложилась коллекция живописи. Дворцовопарковый ансамбль окончательно сложился к концу XVIII в. Сложились взгляды.

2) Организоваться, создаться (о коллективе, группе людей). В театре сложилась сильная труппа.

3) Создаться в процессе творчества, умственной деятельности. Сложилась песня. Сложился рассказ. Сложилась фраза.

4) Принять тот или иной оборот, течение. Так сложились обстоятельства.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Укажите это слово.

отдАв зАтемно загнУтый создалА красИвее

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1) Как известно, в определённый период развития естественно-научного знания его ГУМАНИТАРНАЯ составляющая стремительно сокращалась.

2) Словом «рубуша» в местных говорах называют корзину, сработанную на скорую руку из ЦЕЛЬНОГО листа бересты.

3) У ХИЩНИЧЕСКОГО водного растения пузырчатки, растущей в наших водоёмах и болотах, подводные части усеяны ловчими пузырьками.

4) Русской физиологической наукой накоплен огромный ФАКТИЧЕСКИЙ материал, основанный на экспериментальном изучении функций центральной нервной системы человека и животных.

5) УДАЧЛИВЫЙ охотник окружён всеобщим почётом: нет большей чести, чем накормить мясом всю деревню.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

модные ВЕЕРА вокруг НИХ пара НОСКОВ

СЫПАЕТ снегом около ПОЛУТОРА часов алых ВИШЕН

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками. Грамматические ошибки обозначены цифрами, предложения — буквами.

Грамматическая ошибка:

А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

В) нарушение в построении предложения с однородными членами

Г) нарушение в построении сложного предложения

Д) ошибка в образовании предложно- падежной формы имени существительного

Предложение:

1) Благодаря устойчивости и удобству веломобиля им могут пользоваться люди всех возрастов и самой различной физической подготовки.

2) Страсть к исследованию окружающего мира свойственна не только человеку, а также многим животным.

3) Живший Гераклит Эфесский на рубеже VI и V веков до н. э. писал, что мир полон противоречий и изменчивости, но время течёт неизменно.

4) В IV веке до н. э. Аристотель писал, что «расставить знаки в творениях Гераклита — великий труд, потому что неясно, что к чему относится».

5) Как будто осмелев и становясь всё решительнее, ветер беспощадно рвёт древесную листву, безжалостно мнёт и приклоняет к земле полевые злаки.

6) Вытерев пыль, фотография была снята матерью со стены, и, гордо улыбаясь, женщина протянула её нам.

7) Напомним, что одно из первых астрономических открытий Галилео Галилея было связано именно с Луной.

8) Благодаря своих речей и риторических и философских произведений Цицерон стал создателем классической латинской художественной прозы.

9) Исследователи предполагают то, что способность распознавать крахмалистый вкус может объяснить, почему люди так любят употреблять в пищу богатые углеводами продукты.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

8. Определите слова, в которых пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите эти слова, вставив пропущенные буквы.

ингр..диент сж..мать к..лоннада обд..рать

пр..тендент оч..рование заг..раться

9. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

орг..низационный к..стюмированный расст..лающийся

сист..матизировать прик..сновение

10. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1. пр..общил, пр..умный 2. почтал..он, с..ёмка

3. бе..водный, ро..пись 4. пред..стория, по..ск 5. ра..чёт, и..целить

11. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

петербурж..ц выздоров..ть пить..вой разбрызг..вать почу..ть

12. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

предвид..шь независ..мый высп..шься сниж..нный наполн..вшийся

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) Писатели силой своего таланта создавали (НЕ)СТАНДАРТНЫЕ, запоминающиеся литературные образы, и книги начинали жить собственной жизнью, будоража воображение читателей.

2) Парковые розы даже в условиях средней полосы России (НЕ)НУЖДАЮТСЯ в зимнем укрытии и при этом долгое время обильно цветут.

3) Добро противостоит злу, отвага и мастерство — бездумной силе, и пусть (НЕ)ВСЕГДА добро берёт верх, но оно очищает человека.

4) Робинзон Крузо подолгу простаивал на морском берегу в ожидании корабля, (НЕ)ОТРЫВАЯ глаз от горизонта.

5) Слушатели попросили лектора повторить (НЕ)РАССЛЫШАННЫЕ из-за вдруг зазвучавшей мелодии телефонного звонка определения понятий.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

1) (ТЁМНО)РУСЫЕ волосы Макара были ещё довольно густы; взгляд был чрезвычайно добрый, но КАК(БУДТО) ветреный и шаловливо-насмешливый.

2) Приезжий наш гость ТО(ЖЕ) спорил чрезвычайно искусно, ТАК(ЧТО) все видели, что он спорил, а между тем никто обижен не был.

3) Эскадрон объехал пехоту, ТАК(ЖЕ) старавшуюся идти скорее, спустился под гору и подошёл к КАКОЙ(ТО) опустевшей деревне.

4) Дерсу (С)НАЧАЛА сидел, равнодушно опершись подбородком на руку, но МАЛО(ПОМАЛУ) его суровые черты смягчились.

5) (ПО)НАЧАЛУ путь друзей лежал по равнине, а (ЗА)ТЕМ они очутились у подошвы высоких гор, с которых слетали, искрясь на солнце, бурные водяные потоки.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Территория, окружё(1)ая совреме(2)ым Бульварным кольцом, некогда была укреплё(3)ым районом: с конца XVI до середины XVIII века на месте бульваров была расположе(4)а стена из белого камня.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Таких удивительных роз лилий камелий и тюльпанов такого разнообразия цветов Коврину не случалось видеть нигде в другом месте.

2) Пронёсшийся ветер сорвал с берёз белый покров инея и потемневшие силуэты деревьев клонились друг к другу в надвигающихся сумерках.

3) Дельфины то ныряли то с удивительной силой выскакивали на поверхность воды.

4) Каморка Раскольникова находилась под самой кровлей высокого пятиэтажного дома и походила на шкаф.

5) Вокруг Селигера на многие десятки километров тянутся смешанные леса и хвойные боры.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Возвышаясь (1) среди низкого кустарника (2) старая липа блестит в лучах заходящего солнца (3) словно облитая с выступающих корней до развесистой кроны (4) жидким золотом.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Сады лечебных растений во всех странах мира принадлежат (1) несомненно (2) к числу древнейших парковых комплексов, именно с них (3) по мнению некоторых учёных (4) и началось развитие садового искусства.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Любое историческое наследие состоит из крупиц (1) каждая (2) из которых (3) в отдельности может и не иметь большой самостоятельной значимости (4) но в комплексе они создают единую картину прошлого.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Попытки расшифровать клинописный текст на Фестском диске с его значками (1) которые характерны для египетских иероглифов (2) не приводили ни к какому осмысленному результату (3) и (4) хотя рисунок значков и напоминает иероглифы (5) даже опытные египтологи оказались не в состоянии их понять.

21. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Число девятиклассников, желающих поехать на осенних каникулах в Михайловское, прогрессирует с каждым днём.

22. Из предложений 23-26 выпишите один фразеологизм.

(23)Не знаю, сколько продолжалось моё сиденье в лодке. (24)Мне хотелось есть, я продрог — от сырости, от ночного холода, и в конце концов я взялся за весло. (25)Огонь на той стороне сослужил мне неоценимую службу. (26)Ориентируясь на него, я довольно легко, не блуждая в тумане, переехал за реку, затем так же легко по тропинке, мимо старой бани, огородом поднялся к дому.

23. Среди предложений 51-55 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного и притяжательного местоимений. Напишите номер этого предложения.

(51)Мы с Евгенией выскочили из-за стола, чтобы принять эти коробки. (52)А сама Милентьевна, не очень твёрдо ступая, прошла к прилавку у печи и села. (53)Она устала, конечно. (54)Это видно было и по её худому тонкому лицу, до бледности промытому нынешними обильными туманами, и по заметно вздрагивающей голове. (55)Но в то же время сколько благостного удовлетворения и тихого счастья было в её голубых, слегка прикрытых глазах.

2 вариант

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.

(1)Лук и стрелы — удивительное изобретение, это первое известное нам изделие, в котором энергия сначала накапливается, а затем высвобождается. (2)< … > это первое в истории кинетическое оружие, то есть оружие, поражающее цель за счёт кинетической энергии разогнанного снаряда. (3)Детали для лука со стрелами можно было раздобыть повсюду: согнутый деревянный прут, концы которого нужно соединить тетивой из растительного волокна, и ещё один деревянный прут, который необходимо снабдить острым каменным наконечником, а также стабилизирующими полёт перьями.

1) Материал для изготовления лука и стрел — первого удивительного изобретения в истории — можно найти повсюду; это оружие делали из прутьев, растительного волокна, камня, а также перьев, стабилизирующих полёт стрелы.

2) Лук и стрелы — это первое в истории изделие, сначала накапливающее, а затем высвобождающее энергию, и первое кинетическое оружие, поражающее цель за счёт кинетической энергии разогнанного снаряда; материал для изготовления лука и стрел: прутья, растительное волокно, камень, перья — был повсюду.

3) Лук и стрелы — это замечательное изобретение человека, а детали для этого изделия: деревянный прут, растительное волокно, каменные наконечники, птичьи перья для стабилизации полёта стрел — можно было раздобыть везде.

4) Первое в истории изделие, сначала накапливающее, а затем высвобождающее энергию, и первое кинетическое оружие, поражающее цель за счёт кинетической энергии разогнанного снаряда, — это лук со стрелами, материал для изготовления которого: прутья, растительное волокно, камень, перья — был повсюду.

5) Детали для лука со стрелами можно было раздобыть повсюду: согнутый деревянный прут, концы которого соединены тетивой из растительного волокна, служит накопителем энергии, а снарядом является другой деревянный прут, снабжённый острым каменным наконечником, а также стабилизирующими полёт перьями.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста?

Зато Хотя Вопреки сказанному А ещё А

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОСТРЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Укажите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОСТРЫЙ, -ая; -ое.

1) Сильно действующий на вкус или обоняние. О. запах. О. соус. Острая пища.

2) Проницательный, хорошо воспринимающий. О. ум. О. глаз.

3) Отточенный, хорошо режущий, колющий. О. нож. Острое копьё.

4) Сильно, ясно выраженный; напряжённый. Острая боль. Острая ситуация. О. сюжет.

5) Отличающийся остроумием. Острая шутка. О. язык.

повторЁнный обзвонИт создАв добралАсь облЕгчить

1) Левша — герой одноимённого сказа Николая Семёновича Лескова — был ИСКУСНЫМ мастером, сумевшим выковать гвоздики для подков, которые изготовили другие тульские мастера для крохотной стальной блохи.

2) Площадь Красные Ворота в Москве в течение нескольких десятилетий прошлого века называлась Лермонтовской: Михаил Юрьевич Лермонтов родился в доме, который находился на месте нынешнего ВЫСОТНОГО здания, расположенного на этой площади.

3) Старший брат всегда серьёзно готовился к экзаменам, не допуская даже мысли о том, что может оказаться в УНИЖЕННОМ положении человека, который молчит, не зная ответа на вопрос экзаменатора.

4) Премьер обратился к руководству страны с ДРУЖЕСТВЕННЫМ посланием, подчеркнув заинтересованность во взаимовыгодном сотрудничестве.

5) У предприятия имеется определённый потенциал, который позволит обеспечить темпы НАРАЩИВАНИЯ объёмов производства.

ЗАЖЖЁМ свечу ситцевых ПЛАТЬЕВ ИСПЕКЁМ торт

в ДЕВЯНОСТА сёлах выразить более ТОЧНО

Грамматическая ошибка:

А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

В) нарушение в построении предложения с однородными членами

Г) нарушение в построении предложения с косвенной речью

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Предложение:

1) Неопытный автор старается вложить в одну фразу всё, что он видит и чувствует, не отбирая главное, существенное.

2) Новый прибор будет использован не только для решения задач, а также для контроля.

3) Максим Горький утверждал, что подлинную красоту языка помогает осознать «единственно нужное размещение единственно нужных слов».

4) Рассматривая экспонаты коллекции, молодому геологу всё время казалось, что он уже видел эти минералы в природе.

5) Все благодарили садовника за распустившиеся пышные розы утром на клумбах и называли его волшебником.

6) Начальник департамента ответил Поляеву, обратившемуся к нему с просьбой выслушать его рационализаторское предложение, что я не смогу назначить встречу на этой неделе.

7) Не то туман, не то дым окутывал рощу.

8) Прочитанные юным поэтом три новых стихотворения произвели большое впечатление на слушателей.

9) Не прошло и пяти секунд, как спасатель окажется в воде.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

инф..рмировать о6..регаемый оз..рение

неуг..монный распозн..вание р..внина

одр..хлеть заск..чить б..гемот прик..сновение в..негрет

10. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. Слова запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

ра..гон, и..подтишка; пр..дерзкий, пр..уныл;

пре..писание, о..был; вз..скал, без..мянный; пр..дедушка, пр..мыл

11. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

забывч..вый расстра..вать выздоров..л

понятл..вый солом..нка

12. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.

скач..щий меч..щийся маяч..щий

движ..щийся маш..щий

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) Далеко (НЕ)РАДУЖНЫЕ ожидания рождали уныние.

2) Всю (НЕ)РАСТРАЧЕННУЮ по пустякам нежность мать без остатка отдала сыну.

3) Оршанский (НЕ)ДОЕДАЛ, одевался весьма скромно, а все деньги за частную практику отправлял семье.

4) Поступок Алексея был (НЕ)РАСЧЁТЛИВЫМ, а опрометчивым, и он сам лучше остальных это осознавал.

5) Уже (НЕ)РАССЧИТЫВАЯ даже на ничью, шахматист передвинул коня.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

1) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего вечера доктор был совершенно спокоен, (КАК)БУДТО ничего не произошло.

2) Победы шахматиста были (НА)СТОЛЬКО стремительны и очевидны, что он, (БЕЗ)СОМНЕНИЯ, мог позволить себе быть великодушным по отношению к противнику.

3) Даже во время пути геологов неодолимо тянуло ко сну, но они упорно продвигались (В)ПЕРЁД, к (ПОЛУ)ОСТРОВУ.

4) Гость спустился из отведённой ему комнаты (В)НИЗ и с удивлением увидел, что хозяин сидит за ненакрытым столом и о ЧЁМ(ТО) напряжённо думает.

5) (ПО)ВИДИМОМУ, человек любит слышанное в детстве и привыкает к нему, как, (НА)ПРИМЕР, любит он голос матери.

Низкий деревя(1)ый стол был покрыт белоснежной скатертью, льня(2)ые салфетки, скруче(3)ые причудливыми фигурами, лежали рядом с высокими не то стекля(4)ыми, не то хрустальными стаканами, которые были наполне(5)ы янтарным напитком.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Час был поздний и почти все костры пастухов на лугах погасли.

2) Изучение владельческих записей и описей имущества позволяет выявить степень распространения книги в различных социальных слоях России конца XVII века и определить характер интересов тех или иных групп населения и отдельных личностей.

3) Всё имущество грузчики укладывали в ящики и на машинах отвозили в гавань.

4) Мгновенный испуг в бытовых ситуациях уже через минуту кажется и странным и смешным.

5) Семейство господ состояло только из Николая Евграфовича да Глафиры Семёновны.

Зимой дома дремлют (1) спрятавшись в сугробы (2) летом радуются (3) окутанные зеленью (4) и шелестом ветвистых крон.

Василиса Егоровна рассказывала Петру: «Как завижу (1) бывало (2) рысьи шапки да как заслышу их визг (3) веришь ли (4) отец мой (5) сердце (6) так и (7) замрёт».

Тянул к небу свои острые башни старый замок (1) за зубчатыми стенами (2) которого (3) не удавалось ещё побывать (4) никому из приезжих.

Иногда вершины гор заволакивал густой туман (1) зато (2) когда он рассеивался (3) изумлённому взору открывалась (4) завораживающая картина.

21. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В спектакле Орловского драматического театра «Воительница» роль Домны Платоновны исполняла известная столичная московская актриса Вера Васильева.

22. Из предложений 76-83 выпишите один фразеологизм. Слова запишите подряд без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

(76)Отец решительно направился к зазвонившему в этот момент телефону.

— (77)Слушаю! (78)Что — платформ нет? (79)Выкатку приостановить?! (80)Да вы представляете, что может произойти?! (81)Нужны платформы — кровь из носу!.. (82)Сейчас буду, без меня ничего не предпринимать! (83)И отец, схватив папку с документами, вылетел из дома, забыв о Женьке.

23. Среди предложений 10-18 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личных местоимений. Напишите номер этого предложения.

(10)Никто не знал так Малиновых гор, как старый Сохач. (11)Для него они были чем-то живым. (12)Перед ненастьем горы задумывались, к ветру по вечерам они окрашивались розовым отблеском, зимой одевались в белую пушистую шубу, а весной покрывались пёстрым зелёным нарядом. (13)Сохач верил, что горы разговаривают между собой, и он сам слышал глухой гул от этих разговоров, особенно когда прокатится буйная молодая гроза, вся радостная, сверкающая, полная таинственной силы. (14)А после такой грозы, когда выглянет солнце, разве горы не улыбались? (15)Всё жило кругом удесятерённой жизнью и притягивало к себе жизнь, и всё было неразрывно связано между собой. (16)А весна? (17)Разве это не молодость, безумно тратившая избыток сил направо и налево? (18)Разве эта молодость не жила тысячами голосов, весёлой суматохой и торопливой погоней за своим молодым счастьем?

Контрольная работа по русскому языку в формате ЕГЭ 11 класс Задание 21 Вариант 1, 2

Контрольная работа по русскому языку в формате ЕГЭ

11 класс

Задание 21

Вариант 1

В данных предложениях запятые ставятся:

Для разделения однородных членов предложения.

Для выделения обращений.

Для выделения вводных слов и вводных предложений.

Для выделения определений (одиночных и распространенных прилагательных, причастных оборотов).

Для выделения приложений.

Для выделения сравнительных оборотов.

Для выделения обстоятельств (деепричастий и деепричастных оборотов).

Для выделения распространённых обстоятельств ( несмотря, за неимением и др.).

Для выделения уточняющих членов предложения.

Для разделения сложносочинённых предложений с союзами.

Для разделения сложноподчинённых предложений с союзами.

Для разделения предложений, входящих в состав бессоюзного сложного предложения.

Задание. Соотнесите цифру пунктуационного правила и предложения. Вставьте цифру в колонку справа.

1	Добродушный старичок, больничный сторож, тотчас же впустил его.
2	Отдохнув, все трое пошли рядом.
3	Солнце уже заходило, и его лучи проникали сквозь рощу.
4	Теперь казалось в потемках, что сидят люди с длинными черными бородами.
5	Сделайте милость, Василий Данилыч.
6	Около дома слышно было, как глухой запирал лавку, как косари располагались на дворе спать.
7	Ему ли, карлику, тягаться с исполином?
8	Далеко, у подножия гор, играли на дорогой гармонике.
9	Он давно уже не подстригал волос и бороды, оброс, уже садился в тарантас без подскока.
10	Сила у него пошла на убыль, и это было заметно по всему.
11	Только, конечно, нужно все почистить, например, скажем, снести все старые постройки.
12	Варвара прислушалась: донесся шум вечернего поезда, подходившего к станции.
13	С телеги, когда она катила мимо лавки, спрыгнул старый работник и пошел во двор.
14	Я не спала всю дорогу, томило меня беспокойство
15	Для меня, ищущего оправдания для своей постоянной праздности, это было всегда необыкновенно привлекательно.
16	Он идет по длинной, прямой, как вытянутый ремень, дороге.
17	Недалеко от нас, выстрела за два, был аул Хунзах.
18	Но всё же изо всей силы, не переставая, он дул в игрушечную трубу.
19	Несмотря на все мои старания, я никак не мог заснуть.
20	Я выехал из Симбирска, не простясь с моим учителем.
21	Студент этот, по имени Михалевич, энтузиаст и стихотворец, искренне полюбил Лаврецкого.
22	Небо, золотое и багровое, отражалось в воде.
23	Степь застонала под звоном шашек, под свистом пуль, под раскатами орудийного грома.
24	Ободрённый знаками всеобщего удовольствия, подрядчик совсем смутился.
25	Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы.
26	Лошади тронулись, колокольчик загремел, кибитка полетела
27	Встреча с кумовьями, давно не видавшимися, выгнала на время из головы это неприятное происшествие
28	Она неподвижная, как статуя, стоит и ловит взглядом каждый его шаг.
29	Отец мой, Андрей Петрович Гринев, служил при графе Минихе.
30	Боюсь, говорят, стеснить.

КЛЮЧИ

Контрольная работа по русскому языку в формате ЕГЭ

Задание 21

Вариант 1

1	Добродушный старичок, больничный сторож, тотчас же впустил его.	5
2	Отдохнув, все трое пошли рядом.	7
3	Солнце уже заходило, и его лучи проникали сквозь рощу.	10
4	Теперь казалось в потемках, что сидят люди с длинными черными бородами.	11
5	Сделайте милость, Василий Данилыч.	2
6	Около дома слышно было, как глухой запирал лавку, как косари располагались на дворе спать.	11
7	Ему ли, карлику, тягаться с исполином?	5
8	Далеко, у подножия гор, играли на дорогой гармонике.	9
9	Он давно уже не подстригал волос и бороды, оброс, уже садился в тарантас без подскока.	1
10	Сила у него пошла на убыль, и это было заметно по всему.	10
11	Только, конечно, нужно все почистить, например, скажем, снести все старые постройки.	3
12	Варвара прислушалась: донесся шум вечернего поезда, подходившего к станции.	4
13	С телеги, когда она катила мимо лавки, спрыгнул старый работник и пошел во двор.	11
14	Я не спала всю дорогу, томило меня беспокойство	12
15	Для меня, ищущего оправдания для своей постоянной праздности, это было всегда необыкновенно привлекательно.	4
16	Он идет по длинной, прямой, как вытянутый ремень, дороге.	1,6
17	Недалеко от нас, выстрела за два, был аул Хунзах.	9
18	Но всё же изо всей силы, не переставая, он дул в игрушечную трубу.	7
19	Несмотря на все мои старания, я никак не мог заснуть.	8
20	Я выехал из Симбирска, не простясь с моим учителем.	7
21	Студент этот, по имени Михалевич, энтузиаст и стихотворец, искренне полюбил Лаврецкого.	5
22	Небо, золотое и багровое, отражалось в воде.	4
23	Степь застонала под звоном шашек, под свистом пуль, под раскатами орудийного грома.	1
24	Ободрённый знаками всеобщего удовольствия, подрядчик совсем смутился.	4
25	Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы.	2
26	Лошади тронулись, колокольчик загремел, кибитка полетела	12
27	Встреча с кумовьями, давно не видавшимися, выгнала на время из головы это неприятное происшествие	4
28	Она неподвижная, как статуя, стоит и ловит взглядом каждый его шаг.	6
29	Отец мой, Андрей Петрович Гринев, служил при графе Минихе.	5
30	Боюсь, говорят, стеснить.	3

Итоговая контрольная работа по русскому языку 11 класс ЕГЭ 2020 (задания и ответы)

Работа состоит из 2 частей. Часть 1 включает задания А1 – А21. К каждому из них дано 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Часть 2 состоит из заданий В1 – В4. Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.

Скачать итоговую контрольную работу по русскому языку ЕГЭ 2020: скачать

Решай итоговую контрольную работу по русскому языку ЕГЭ 2020 онлайн:

Если нужен формат Word (doc) пишите в комментарии, отправим.

Некоторые задания с варианта:

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) кухОнный
2) позвОнит
3) экспЕрт
4) обеспечЕние

А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
1) с тремя подругами
2) кратчайший путь
3) все директора гимназий
4) самый интереснейший

А3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Сколько нечестных людей работают в органах власти, получивших прекрасное образование.
2) Замороженные плоды сохраняют витамины в течение полугода.
3) Это был человек, предпочитающий открыто выражать свои эмоции.
4) Некоторые из фигуристов, выступавших на Олимпиаде, пытались опротестовать решение судей.
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Глядя на эти места,
1) меня посетили воспоминания о годах, проведенных в деревне.
2) вспоминается деревенское детство.
3) я вспоминаю о детстве.
4) вспомнилось, как я жил здесь в детстве.

А5. В каком из предложений выделенное слово использовано неверно?
1) Сержант милиции руководил СПАСИТЕЛЬНЫМИ работами.
2) Простодушные люди часто принимают ЖЕЛАЕМОЕ за действительное.
3) Преступление совершено со злым УМЫСЛОМ.
4) Он надеялся на УДАЧНЫЙ лов.

А6. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в предложении? В устной речи редко встретишь причастия и деепричастия, зато они чувствуют себя «свободно» в научной и деловой речи.
1) они чувствуют
2) они чувствуют себя
3) они чувствуют себя «свободно»
4) чувствуют «свободно»

А7. Укажите верную характеристику предложения из задания А6.
1) простое осложненное
2) сложносочинённое
3) сложноподчинённое
4) бессоюзное сложное

А8. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЗАТО (задание А6).
1) наречие
2) существительное
3) предлог
4) союз

А9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) ..горяча, бе..чувственный, не..говорчивый
2) р..статься, р..сказывать, соп..ставить
3) пр..бавить, пр..думать, пр..зидиум
4) небез..звестный, раз..скать, гипер..нфляция

А10. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
д..лёкий, изл..жение, оп..реться
уд..вление, пл..вцы, проб…раться
бл..стеть, выж…гание, подп…рать
ув..дать, ухв..тить, прибл..жение

А11. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
стел..т, вид…мый
выуч..нный, встрет..шь
держ..шь, слыш…мый
бор..шься, перестро..нный

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Николка, оглушё(1)ый неожида(2)ым известием, стоял у сте(3)ых часов и пытался разобраться в этой пута(4)ице последних дней.
1) 2, 4
2) 3, 4
3) 2, 3, 4
4) 4

А13. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Бульвар вел к площади, откуда лучами расходились (не)длинные улочки.
2) Нового слугу хозяйка (не)взлюбила.
3) (Не)благодарный слушатель мешает даже хорошему рассказчику.
4) Черты лица (не)лишены приятности.

А14. В каком предложении выделенное слово пишется слитно?
1) ЧТО(БЫ) быть образованным человеком, нужно много читать.
2) (В)СВЯЗИ с паводками движение поездов было затруднено.
3) Я люблю (ТОТ)ЧАС, когда выплываешь на лодке рано на рассвете.
4) (ПО)ТОМУ, как он замолчал, отец почувствовал себя виноватым.

Вам будет интересно:

ЕГЭ 2020 И.П. Цыбулько русский язык отличный результат (задания и ответы)

* Готовые контрольные работы
* Работы СтатГрад

Контрольная работа по русскому языку 11 классе в формате ЕГЭ

Вариант № 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Множество европейских наций пытаются доказать, что танки изобрели их военные инженеры, и приводят массу примеров нереализованных проектов боевых гусеничных машин, созданных опередившими время «безумными мечтателями». (2) историческая реальность такова, что Великобритания в этом вопросе обладает пальмой первенства, потому что в июне 1900 года молодой капитан британских экспедиционных сил в Южной Африке Э. Суинтон сделал первый набросок гусеничной машины, способной передвигаться через окопы, рвы, пересечённую местность и проволочные заграждения. (3)Во время Первой мировой войны он вспомнил об «инженерных опытах» своей юности и воплотил эту идею, создав первый танк.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Многим представителям разных европейских стран приходила идея создать танк, однако первым это сделал немецкий молодой капитан Э. Суинтон, когда находился в Южной Африке.

2) Несмотря на множественные попытки европейских наций заявить, что изобретение танка принадлежит именно им, исторически доказано, что идея боевой гусеничной машины появилась в 1900 году и принадлежит она британцу Э. Суинтону, который в годы Первой мировой войны успешно реализовал задумку.

3) Изобретение танка произошло одновременно сразу в нескольких европейских государствах, о чём свидетельствуют многочисленные проекты гусеничных машин, найденные в разных точках Европы.

4) Изобретение танка, как говорят исторические факты, принадлежит британцу Э. Суинтону, который в 1900 году сделал первый набросок этой боевой машины, а в годы Первой мировой войны успешно реализовал свою идею.

5) Изобретение танка произошло совершенно случайно, когда британский капитан Э. Суинтон находился в Южной Африке и думал о том, какой должна быть машина, способная передвигаться через рвы, окопы и проволочные заграждения.

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Кроме того, Однако Иными словами, Даже если В том числе

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МАССА. Определите, в каком значении это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МАССА, -ы, ж. р.

1) Одна из основных величин механики – величина, измеряющая коли- чество вещества в теле, мера инерции тела по отношению к действующей на него силе. Единица массы. (спец.)

2) Тестообразное бесформенное вещество, густая смесь. Древесная м.

3) Какое-либо целое, обладающее значительным физическим объёмом, размером, громада, глыба. Величавая м. церковного собора.

4) ед. Множество, большое количество кого-чего-н. (разг.). М. народу.

5) мн. Широкие, трудящиеся круги населения, народ. Книгу – в массы.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

Иксы вручИт кровотОчащий насорИт кремнЯ

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.

Он, подумав немного, выкинул ОБРЫВОК шнурка в открытое окно.

От женевского салона высокого часового искусства, проходящего ежегодно в январе, базельская выставка отличается тем, что на ней представлены как люксовые, так и более ДЕМОКРАТИЧНЫЕ бренды.

Не получив никакого образования, он оставался полным НЕВЕЖДОЙ во всех науках.

Это был необыкновенный человек, который имел решительное и БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОЕ влияние на мой характер. СЛОВАРНЫЙ запас мой расширялся день ото дня, «свободный разговор» на разные темы стал ещё свободнее, и углублённое изучение грамматики нашло своё реальное практическое применение.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

в ВОСЬМЬЮСТАХ копиях выбрали место ПОСУШЕ

осенние МЕСЯЦЫ ПОДОЖЖЁШЬ хворост

в ОБОИХ отзывах

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГР AM М АТИ Ч ЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильный выбор предложно-падежной формы существительного.	1) Рассматривая антикварные вещи, понимаешь, как много ценного они хранят.
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	2) Мотив безумия в романе «Мастер и Маргарита» тесно связан с мотивом беззвучия.
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3) Исследуя нравственные изъяны современного общества, В. Пьецух в своих произведениях часто обращается к классическим сюжетам и классическим героям, отмечая, что «фабульная основа – категория бессмертная».
Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом	4) М. Веллер пишет: «Шукшин не судит героев, а понимает их, и это даёт двойственный взгляд о предмете рассказа».
Д) нарушение в построении предложения с однородными членами	5) Платонов в повести «Котлован» не только ведёт спор с философией Нового времени на уровне содержания, но и на уровне формы.
	6) Долгое время вопрос о датировке поэмы Есенина «Чёрном человеке» оставался дискуссионным.
	7) В мировой литературе есть огромное количество произведений, посвящённым женщине.
	8) Приятно смотреть со стороны, когда по морю плывёт корабль, окрылённый белыми парусами, словно лебедь.
	9) Закончив все сборы, по громкой связи было объявлено о том, что на первом этаже корпуса №1 состоится общая заключительная встреча.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

соч..тание покл..ниться (в пояс) рец..нзент изл..жение выск..чивший

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

об..ск, спорт..гра пр..бой, пр..вратно (истолковать)

пр..нудил, пр..права чере..чур, во..звал

с..ел (яблоко), б..ющий (в глаза свет)

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

застр..вать обессил..ть (от усталости) эмал..вый милост..вый ружь..цо

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

расстро..вшись вылет..шь (первым рейсом)

(он) мел..т (кофе) прикле..в (деталь)

размен..нные (на мелкие купюры)

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Тот долгий, нисколько (НЕ)ПОНЯТНЫЙ чужим ушам разговор сблизил Олега и Настю.

(НЕ)СОМНЕВАЯСЬ в своём решении ни минуты, Аркаша вышел из дома.

Василию (НЕ)ДОСТАВАЛО смелости признаться себе самому, что уже пора отступить, сдаться.

(НЕ)ЗАРОСШИЙ камышом берег привлёк нас, и мы решили переночевать здесь.

Меня оскорбило (НЕ)ВЕЖЛИВОЕ замечание приятеля, а то, каким ледяным тоном оно было сделано.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

На улице начинало (ПО)НЕМНОГУ темнеть, и мы двигались по дороге уже без карты, надеясь найти верный путь (ПО)ПАМЯТИ.

По мостику все проходили (ПО)ОДИНОЧКЕ, ЧТО(БЫ) не сломать хрупкую от ветхости конструкцию.

Кот отлично понимал, что напроказничал, когда (С)РАЗБЕГУ запрыгнул на этажерку с сувенирами и разбил одну фарфоровую статуэтку, – (ОТ)ТОГО и залез под диван.

(ПО)НАЧАЛУ я безрадостно воспринял известие о переформировании нашей группы, но потом оказалось, что жить (ПО)НОВОМУ очень интересно.

Времени было (В)ОБРЕЗ: до намеченной встречи оставалось не более (ПОЛУ)ЧАСА.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Цифры укажите в порядке возрастания.

Почти все купле(1)ые товары оказались бракова(2)ыми; качестве(3)ыми были только глиня(4)ые горшки, которые закупали маленькими партиями у одного ремесле(5)ика.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУзапятую. Запишите номера этих предложений.

1) Дед Митяй неотрывно смотрел в окно и то покряхтывал то ворчал что-то себе под нос.

2) На новогоднем карнавале весело и задорно подмигивали красные и жёлтые синие и зелёные огоньки гирлянд.

3) Вечерами бабушка топила печку и взрослые играли в умную карточную игру – преферанс.

4) На столе лежали только книги да подшивки старых газет.

5) Акулину в нашем доме любили не столько за умение готовить вкусные обеды сколько за добродушие тепло и ласковость

ОТВЕТЫ:

1. 24|42.

2. однако.

3. 4.

4. кровоточащий.

5. благотворное.

6. восьмистах.

7. 46975

8. рецензент

9. принудил приправа

10. милостивый

11. мелет

12. недоставало

13. поодиночке чтобы

14. 1235.

15. 12

Контрольная работа по русскому языку для 10 класса в формате ЕГЭ

Итоговая контрольная работа

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для учащихся 10 класса

Инструкция по выполнению работы

Работа по русскому языку состоит из Часть 1, содержащей 24 задания.

Среднее время выполнения одного задания 1-2 минуты. Ориентировочное время выполнения контрольной работы – 45 минут.

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число), слово (несколько слов), словосочетание или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа на бланке работы.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Контрольная работа по русскому языку в форме ЕГЭ 10 класс

Вариант 1

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Сохранение культурной среды — задача не менее важная, чем сохранение окружающей природы. (2)Утраты в природе до известных пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных. (3) современные учёные (археологи, историки, этнографы, философы, писатели, лингвисты и др.) говорят о том, что защита и сохранение культурных особенностей народов и наций становятся ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Сохранение окружающей среды — задача не менее важная, чем сохранение культуры народов и наций.

2) Ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения становится защита и сохранение культурной специфики народов и наций.

3) Археологи, историки, этнографы, философы, писатели и лингвисты изучают культурные особенности народов и наций.

4) Учёные считают, что сохранение культурной специфики народов и наций и её защита –это ключевой момент человеческого прогресса и самовыражения.

5) По мнению современных учёных, утраты в природе до известных пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Однако Поэтому Например, Наоборот В то же время

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СРЕДА́, -ы, вин. среду, мн. среды, сред, средам, жен.

1. Вещество, заполняющее пространство, а также тела, окружающие что-н. Воздушная с. Питательная с. (жидкая или твёрдая смесь веществ, на к-рой выращиваются микроорганизмы; также перен.: условия, благоприятные для существования, порождения чего-н.).

2. ед. Окружение, совокупность природных условий, в к-рых протекает деятельность человеческого общества, организмов. Географическая с. Охрана окружающей среды.

3. ед. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная с. Из рабочей среды. В нашей среде. С. заела кого-н. (о невозможности расти, развиваться из-за неблагоприятного окружения; устар. и шутл.)

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

крАны некролОг экспЕрт тортОв Отрочество

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Мотылёк сейчас только вспомнил, что у него в кармане всего тридцать копеек, а плата за АБОНЕМЕНТ в месяц с залогом превышала эту сумму ровно в семь раз.

«До востребования» означало, что АДРЕСАТ сам должен получить письмо на почтамте.

Он [Мурзик] прыгал в темноту, ляскал зубами и отскакивал — воевал с НЕПРИГЛЯДНОЙ октябрьской ночью.

Мы должны быть БЛАГОДАРНЫМИ сыновьями нашей великой матери — Древней Руси.

Под сводами нового храма, выстроенного лет пять назад, в БУДНИЙ день и в час, свободный от службы, искали утешения всего несколько человек.

спелых АБРИКОСОВ ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками

ЧУДЕСНЕЙШИМ образом здоровые ДЁСНА МОКЛА под дождём

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении предложения с причастным оборотом	1).Никто из тех, кто играл в школьной волейбольной команде, не стал профессиональным спортсменом.
Б) ошибка в построении сложноподчиненного предложения	2). Дорога привела нас к деревеньке, поразившей всех своим заброшенным видом.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3). На уроке литературы мы рассуждали, что в своих рассказах А.П. Чехов по-новому покахал тип «маленького» человека.
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	4).Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от созревших зёрен, когда появятся в поле комбайны.
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	5). Изучая растения средней полосы, используется озеленение участков.
	6). Грибники вышли на поляну, где росла одинокая ёлочка, окружённая хороводом маслят.
	7). О пьесе «Вишнёвом саде» А.П. Чехов писал, что у него вышла не драма, а комедия.
	8). Согласно правил вводные слова выделяются на письме запятыми.
	9). Я спрсил нашего провожатого, кто здесь ловит соболей.

огл..шение б..ланс р..спублика к..талог приск..кать

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..свистывать, пр..мудрый в..кружить, бе..корыстный о..гадать, пре..усмотреть

пр..клеить, пр..неприятный о..ключить, по..пустить

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

расстра…ваться овлад..вать завистл..вый заканч..вать доверч..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

постел..шь движ..мый уменьш..нный подкол…шь обид…вший

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Во всем его облике Иван не видел теперь ни тени былой враждебности, немец был прост, деятелен, по каким-то признакам в нем чувствовался открытый, (не)злой человек.

«Успокойте друга», — сказал он, (не)изменяя голоса и тоном, в котором из-за приличия и участия просвечивало равнодушие и даже насмешка.

У него глаза потухли, и в них (не)сверкали отблески вечернего солнца.

Мне вовсе (не)интересно схватить насморк.

Сам (не)знающий покоя, человек с осатанелым упорством стремится подчинить, заарканить природу.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Я тебя (НЕ)ВСТРЕВОЖУ (НИ)ЧУТЬ.

Соседка заметила (ВО)ВСЁМ КАКОЙ(ТО) беспорядок.

Доброта для души ТО(ЖЕ), что здоровье для тела, ТАК(ЖЕ) жизненно необходима.

Когда (НА)ВСТРЕЧУ гостям вышел старик, я (ТОТ)ЧАС узнал его.

(ОТ)ТОГО незнакомого и страшного зверя, который внезапно появился на поляне, надо было срочно спрятаться, ЧТО(БЫ) не попасться ему в лапы.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Над детской кроваткой висел тка(1)ый коврик, на котором огне(2)ая лиса волочила в зубах растрепа(3)ого белого петуха, уносила его куда-то за синие лесы, за высокие горы.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Все сёстры Головина доили коров и ходили за курами и пряли необыкновенную пряжу.

2) Часто маленький Шопен брал несколько придуманных им же аккордов или короткую мелодию и терзал их изменял.

3) В деревне все сельские мальчишки ни свет ни заря отправлялись рыбачить на Волгу.

4) Гости не видели ни разорванной тетради ни дрожи рук ни слёз маленького Шопена.

5) Дома не сиделось и мы решили проведать наших старых знакомых.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ипполит Матвеевич (1) томясь стыдом (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих (4) твердил три заученные фразы.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Удивительно приятным занятием (1) помнится (2) было для меня лежать на спине в лесу и глядеть вверх. Тогда небо (3) казалось (4) бездонным морем, расстилавшимся перед глазами.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых) в предложениях должны стоять запятые.

Большие (1) светлые здания (2) окна которых (3) отражали первые солнечные лучи (4) бежали по обе стороны дороги.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Не бывает скучно в лесу (1) и (2) если вы взгрустнёте (3) повнимательнее взгляните на самую обыкновенную берёзу (4) которая встретится на вашем пути.

Прочитайте текст и выполните задания 20–24.

(1)В 1969 году в воронежской «Коммуне» я прочитал заметку «Заживо погребённый» о человеке, который в сорок втором году дезертировал из армии и в течение двадцати лет укрывался на чердаке. (2)Он недавно спустился на землю и назвал своё имя. (3)Тонких Николай. (4)Случай невероятный. (5)Как журналист, я немедленно выехал в Воронежскую область…

(6)Село Битюг-Матрёновка. (7)Хата на краю села. (8)Дверь открыла женщина лет семидесяти. (9)Хозяйка не рада гостю, но голос искательный.

–(10)Сейчас позову Николая…

(11)Николай, как потом оказалось, первым увидел гостя – и сразу в сарай.

(12) Любому человеку в его положении всякий разговор неприятен и тягостен.

(13) Но гость сидит на скамейке, достал сигареты, закурить предлагает – надо поддерживать разговор.

(14)Слово за словом я узнаю трагедию человека-труса.

(15)В сорок втором, когда полыхал Воронеж, когда немцы рванулись к Волге, с холщовыми сумками за плечами из Битюг-Матрёновки в Липецк шла группа ребят.

(16)Парни спешили к месту, где люди получали винтовки, потом садились в теплушки и отправлялись к Волге. (17)Каждый понимал, что ждёт его, но от страха руки только крепче сжимали винтовку.

(18)А он испугался и бросил друзей, глухими дорогами пошёл назад, к дому.

(19) В подсолнухах дождался полуночи и, озираясь, постучал в хату у Битюга.

–(20)Мама, открой…

(21)Мать сжала его в объятиях.

–(22) Сынок… (23)Живой, здоровый. (24)Никому не отдам… (25)Один раз живём…

(26)Так начались страшные двадцать лет жизни на чердаке возле печной трубы.

(27)Семь тысяч дней, похожих как близнецы. (28)Наперечёт известные звуки: это мать доит корову, это сестра повесила на стенку портфель, это скребётся мышь, это червяк точит стропила… (29)При каждом незнакомом звуке человек у трубы вздрагивал, сжимался в комок.

(30)Летом, в тёмные часы между зорями, человек спускался к земле. (31)Озираясь, он обходил вокруг хаты, трогал руками подсолнухи, прикладывал ладони к остывающим после дневной жары тыквам. (32)Уснувшие кузнечики шарахались из-под ног. (33)Человек думал: «Это они меня боятся… (34)Часто думал: спущусь к людям, расскажу всё. (35)Боялся. (36)Уже не кары за трусость боялся – боялся жизни. (37)Я завидовал тем ребятам, которые не вернулись. (38)Я думал: им хорошо, лежат спокойно, им носят цветы, их помнят. (39)А я… (40)Зачем?.. (41)Много раз трогал руками верёвку. (42)Минута, и всё. (43)Кому я нужен? (44)Но жутко – живём один раз…»

(45)Так через двадцать лет огородами к сельсовету прошёл никому не знакомый человек, назвал себя… (46)Вот и вся трагическая и жалкая судьба дезертира, променявшего живую жизнь на бесконечные годы страха. (47)Он живёт теперь среди нас, сам зарабатывает свой хлеб. (48)Он устаёт на работе, избегает людей. (49)Спит он по-прежнему на чердаке. (50)«Никак не привыкну к избе…» (51)Вечерами, перед тем как полезть на чердак, долго стоит во дворе, провожает закат.

(52)Трусость в тяжкий для Родины час требует наказания. (53)Но у кого поднялась бы сейчас рука на этого жалкого, ссохшегося, с потухшими от страдания глазами человека, пережившего семь тысяч дней страха, наказавшего себя сверх всякой меры! (54)Этот человек и теперь говорит: «Живём один раз». (55)Но он понимает, как беспощадны для него эти слова. (56)Двадцать золотых лет зачёркнуто в жизни. (57)Да и теперь что за жизнь? (58)Не всякий подаёт руку. (59)А когда идёт по селу, острый слух ловит шёпот:

–(60)Дезертир…

(61)Презрение людей – самое тяжкое наказание для человека. (62)А живём один раз…

(по В.М. Пескову*) *Василий Михайлович Песков (род. в 1930 году) − русский советский писатель, журналист, путешественник и телеведущий.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Дезертир, живя возле печной трубы, боялся каждого нового звука.

2) Односельчане простили Николаю его трусость.

3) Мать с радостью встретила сбежавшего из армии сына.

4) Николай вечерами любит провожать закат, стоя во дворе.

5) В течение двадцати лет Николай Тонких ни разу не пожалел о своём поступке, потому что сохранил самое главное — жизнь.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 15-16 представлено повествование.

2) Предложение 12 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 11.

3) В предложениях 30-31 представлено рассуждение.

4) В предложении 53 содержится описательный фрагмент.

5) В предложениях 61-62 представлено повествование.

22. Из предложений 53-55 выпишите фразеологизм.

23. Среди предложений 52-62 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза, личного местоимения и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. Рассказывая о сложной, противоречивой судьбе дезертира, В.М. Песков использует различные синтаксические средства. Среди них особо следует отметить _______ (предложения 13, 18, 31), которые делают повествование более динамичным, а также_________(предложения 35, 39, 40, 42), помогающие передать душевное волнение и скованность персонажа. Лексика текста проста и незамысловата, как скудная событиями жизнь главного героя. Ощущение однообразия, болезненной монотонности помогают передать многочисленные __________ («думал» в предложениях 33, 34, 38; «боялся» в предложениях 35, 36). В свою очередь, умелое использование автором тропов, в частности __________ («жалкая судьба» в предложении 46, «тяжкий час» в предложении 52), добавляет колорита, оживляет повествование.

Список терминов:

1) неполные предложения

2) эпитет(-ы)

3) парцелляция

4) гипербола(-ы)

5) риторические вопросы

6) ряды однородных членов

7) сравнение(-я)

8) риторические восклицания

9) лексические повторы

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Контрольная работа по русскому языку в форме ЕГЭ 10 класс

Вариант 2

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Грунтовые хранилища жидких радиоактивных продуктов и места захоронения твёрдых отходов могут быть источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод. (2) для предупреждения и предотвращения опасных радиоактивных загрязнений проводится контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения до выхода грунтовых вод к поверхностному водоисточнику. (3)Этот контроль осуществляется с помощью специальных карт движения грунтовых вод и возможной миграции загрязнений.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Контроль за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводится в наблюдательных скважинах, глубина и расположение которых зависят от назначения сооружений, гидрогеологических условий и характеристик грунтов.

2)Контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику, осуществляемый при помощи специальных карт, позволяет избежать опасных радиоактивных загрязнений.

3) Во избежание опасных радиоактивных загрязнений с помощью специальных карт осуществляется контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику.

4) Жидкие и твёрдые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод.

5) Направление движения и скорость грунтовых и подземных (глубинных) вод требует жёсткого контроля, поэтому необходимо создавать специальные гидрогеологические карты разных районов России.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.

Однако Поэтому Например, Наоборот В то же время

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЫХОД. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВЫ́ХОД, -а, муж.

1. см. выйти.

2. Появление на сцене действующего лица. Ваш в.! (напоминание актёру, находящемуся за сценой).

3. Место, где выходят, а также место, где что-н. выступает наружу, выпускается, вытекает. Стоять у выхода. Запасный в. В. алмазоносной трубки.

4. Способ разрешить трудность, выйти из затруднения. В. из положения.

5. Количество произведённого продукта (спец.). Норма выхода. Высокий в. шерсти у овец.

обеспЕчение сорИт дозвонИмся крАлась дОговор

Вера только тогда согласилась ехать домой, когда удостоверилась, что дёрн около кустов совершенно нельзя ОТЛИЧИТЬ от травы, покрывавшей всю седловинку.

Птица же — создание очень умное, наблюдательное; она чрезвычайно ПАМЯТЛИВА и признательна за всякую доброту.

Человека можно искалечить, но искусство всё ПЕРЕТЕРПИТ и всё победит.

И прошло с тех пор целых шесть лет, протекло, как песок в корабельных ПЕСЧАНЫХ часах.

Огонь-ребята и все, как на ПОДБОР, отличники.

вместе с ДЕТЬМИ НАИЛУЧШИЙ снимок много АПЕЛЬСИН ИСКОМЫЙ ответ

пара ЧУЛОК

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении предложения с причастным оборотом	1).На предсказания метеорологов как ориентируются городская хозяйственная, так и медицинская службы.
Б) ошибка в построении предложения с олднородными членами	2). Те, кто не раз помогали писателю в трудные годы, навсегда останутся в его памяти как самые светлые и добрые люди.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3). С одной стороны к форуму примыкало здание государственного архива, которое стояло на сводчатых подземных этажах.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4). Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, связано с вулканами.
Д) ошибка в построении сложноподчиненного предложения	5). Мне хотелось бы заметить о том, что мудрость понимается по-разному.
	6). Одной из острых глобальных экологических проблем является изменение климата на Земле, которое происходит в результате так называемого парникового эффекта.
	7). Белые кувшинки дремали и едва покачивались на убаюкивающей зыби огромного озера.
	8).Сюжет поэмы «Мёртвых душ» был подсказан Н. Гоголю А.С. Пушкиным.
	9). По окончании института наши выпускники могут расчитывать на трудоустройство в профильных компаниях.

в..новатый пост..лить ф..нера соч..тание пл..вчиха

о…брасывать, по..держать и…коренить, ра…бросать под…тожить, вз…мать пр..градить, пр…усадебный об…ехать, раз…ём

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

незатейл…вый вздраг…вать магни..вый доверч…вый раскашл..лся

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.

(они) затащ…т (они) посе…т стел…щийся бре…щийся встреч…нный

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

«Скажите, Нечаев, — (не)подымая головы, сказала Зоя. — Где вы взяли этот альбом?»

А вы, Давлатян, совсем (не)боитесь умереть?

Такой представилась Францу столица,— призрачно-окрашенной, расплывчатой, словно бескостной, ничуть (не)похожей на его грубую провинциальную мечту.

Однажды он слышал даже, как покойный прадед нынешних графов выехал на середину острова и (не)истово ругался.

На околице пылало несколько исковерканных осколками автомашин, (не)успевших уйти в укрытие.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

(ИЗ)ДАЛЕКА, всё КАК(БЫ) пригибая на своём пути, покатился гром.

Цветущая сирень распространяла (ВО)КРУГ свой (НЕ)ПОВТОРИМЫЙ аромат.

Мы так часто ищем смысл жизни, забывая о близких людях, (ПО)ЭТОМУ ТАК(ЖЕ), как и смысла в жизни, не находим взаимопонимания.

Бывают любимые женщины, чьи глаза воздействуют на нас не (В)ПРЯМУЮ, а позже, КАК(ТО) неожиданно.

Отец ТАК(ЖЕ) страстно, как и все его друзья, болел за свою футбольную команду. Его сын ТО(ЖЕ) был азартным болельщиком.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Мы видим, что в костя(1)ых коньках, найде(2)ых археологами на севере Европы, продела(3)ы отверстия для кожа(4)ых тесёмок.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Ролевое чтение или инсценировка фрагментов из изучаемых произведений особенно нравились нашему классу.

2) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия.

3) Молодые великаны-сосны устремлены в голубое небо и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы.

4) Мишка принёс и букет цветов и конфеты и торт.

5) Люди в толпе начали доставать мелочь из карманов и сумок и бросать их в шляпу фокусника.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Степной воздух (1) наполненный тысячью разных птичьих свистов (2) был жарким, а в высоком небе неподвижно стояли ястребы (3) распластав свои крылья ( 4) и неподвижно устремив глаза свои в траву…

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Иногда Ивану Петровичу Аргунову (1) всё-таки (2) удавалось целиком отдаться вдохновению. В такой радостный час (3) наверное (4) и создал он портрет неизвестной молодой женщины в праздничном крестьянском платье.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых) в предложениях должны стоять запятые.

Для понимания вашего конспекта (1) необходимо иметь перед глазами ту книгу (2) по поводу (3) которой (4) сделаны заметки.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает какая-то белая точка на берегу.

Прочитайте текст и выполните задания 20–24.

(1)Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. (2)Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время.

(3)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают историки. (4)Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь.

(5)Нам было тогда по двадцать лет. (6)Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7)Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими… (8)Весь мир, прозрачно-лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9)Там, позади, не было ожесточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато-светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных красок. (10)3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям.

(11)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12)Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно-багровой завесе дыма. (13)Порой мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». (14)Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15)Мы узнавали мир вместе с человеческим мужеством и страданиями.

(16)Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоминаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17)При вспышках праздничных ракет над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18)Уже привычно не выискиваешь взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случайно услышанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин, обугленные сады, плач в темноте.

(19)Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах. 20) И все же в тёмные осенние ночи под глухо булькающий звук где-то по небесным этажам летающего самолета иногда снятся неспокойные сны, и ты, прислушиваясь в тишине к удаляющемуся шороху промчавшегося мимо окон позднего такси, поражаешься безмолвию и мучительно вспоминаешь сон, и всё вдруг приближённо и отчётливо возникает перед глазами, как будто было вчера.

(По Ю. Бондареву*)

*Юрий Васильевич Бондарев (род. в 1924 г.) — русский писатель, прозаик, автор романов, повестей и рассказов. Участник Великой Отечественной войны.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Война длилась долгие четыре года.

2) Во время войны солдаты сохранили в себе прежний мир юности, но приобрели колоссальный опыт нелёгкой военной жизни.

3) Рассказчик вспоминает, что во время войны они были уверены в том, что солнце всегда взойдет и обогреет всех своим ласковым блеском.

4) Война – это человеческое мужество и страдания.

5) После войны прошло много лет, и бывшие фронтовики уже никогда не вспоминают то далёкое, страшное время.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-2 представлено повествование.

2) Предложение 17 объясняет причину того, о чём говорится в предложении 16.

3) В предложениях 6-7 представлено рассуждение.

4) В предложении 19 содержится описательный фрагмент.

5) В предложениях 11-12 представлено рассуждение.

22. Из предложений 11-12 выпишите антонимы (антонимическую пару).

23. Среди предложений 1-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Вспоминая прошедшую войну и своё «военное» поколение, Юрий Бондарев использует такой приём, как _______ (например, «Мы узнали, что…» в предложении 11, 12, 14). Показывая довоенное мироощущение молодых людей, писатель использует такие тропы, как _______ («все улыбки в том времени предназначались тебе» в предложении 7), _______ («мир, прозрачно-лучезарный» в предложении 8). А такой приём, как _______ (предложение 10) помогает автору ярко и лаконично рассказать о драматичной судьбе военного поколения».

Список терминов:

1) анафора

2) неполные предложения

3) противопоставление.

4) восклицательные предложения

5) гипербола

6) эпитет

7) диалектизм

8) риторический вопрос

9) парцелляция

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Контрольная работа по русскому языку в форме ЕГЭ 10 класс

Вариант 3

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Кроме видимых человеческим глазом лучей, которые воспринимаются нашими органами зрения как цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, — пучок света составляют и невидимые лучи: ультрафиолетовые и инфракрасные. (2)Установлено, что инфракрасные лучи представляют собой тепловое излучение всякого нагретого предмета. (3)Учёные считают, лучи улавливают совы, что помогает птицам охотиться в темноте (совы охотятся ночью на мелких грызунов и вылавливают их немало — десятки за ночь).

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Инфракрасные лучи, представляющие собой тепловое излучение нагретого предмета и относящиеся к невидимым человеческим глазом лучам, улавливают совы, что помогает им в ночной охоте.

2) Ультрафиолетовые лучи, в отличие от цветовых элементов спектра: красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, голубого, синего, фиолетового, — невидимы.

3) Совы улавливают невидимые человеческим глазом лучи, которые представляют собой тепловое излучение нагретого предмета и называются инфракрасными лучами, и потому способны охотиться в темноте.

4) Тепловое излучение сов помогает им охотиться в ночное время.

5) Учёные считают, что совы улавливают цветовые элементы спектра: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, — что помогает птицам ориентироваться в темноте.

Так Ведь Потому что Кроме того, Что именно эти

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЧИТАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СЧИТА́ТЬ, -аю, -аешь; считанный; несовер.

1. Называть числа в последовательном порядке. С. до десяти.

2. кого (что). Определять точное количество кого-чего-н. С. деньги. Цыплят по осени считают (посл.).

3. кого (что). Принимать в расчёт, во внимание. Если не с. погоду, то отпуск прошёл хорошо.

4. кого (что) кем (чем), за кого (что) или с союзом «что». Делать какое-н. заключение о ком-чём-н., признавать, полагать. С. кого-н. хорошим человеком. Считаю, что ты неправ.

5. считая кого (что), предл. с вин. Включая в число кого-чего-н., принимая в расчёт. Считая новичков, в классе сорок человек.

6. считай(те), вводн. Выражает близость к истинности; почти, почти что, как (прост.). Мы с ним, считай, земляки. Мы, считай, уже дома.

апострОф клАла квартАл шавЕль свеклА

Он опрокидывался вверх лапами перед каждым встречным-поперечным, и никто не мог пройти мимо Шарика, любой и каждый чесал его СЫТНОЕ, пыльное пузо.

УДАЧЛИВЫЙ человек Александр Ярославцев всё же добыл медведя.

УПОМИНАНИЕ о матери и младших братьях больно отзывается в сердце.

Моя пьеса невелика, при ней ты можешь еще дать такую пьесу, в которой есть ЭФФЕКТНАЯ для тебя роль.

Держалась она всегда необыкновенно прямо, откинув немного назад голову, и это давало ей, с ее красотой и высоким ростом, несмотря на ее худобу, даже костлявость, какой-то ЦАРСТВЕННЫЙ вид.

ГОРЯЧЕЕ кофе ИХ разговор пара САПОГ ОБГРЫЗЕННОЕ яблоко вкусные ТОРТЫ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное построение предложения с косвенной речью	1).Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами	2).Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3).Офицер сказал станционному смотрителю, что «мне нужны лошади».
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым.	4).Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражался величине старинных усадебных деревьев.
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	5). Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение.
	6).Благодаря усилиям строителей объект был сдан вовремя.
	7). Художественные средства, которые были использованы в стихотворении А.С.Пушкина «Деревне», тяготеют к классической традиции.
	8).Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевают им в совершенстве.
	9). Не только способности, но и трудолюбие помогут достичь успеха в работе.

зак..ренелый инт…рьер к..ридор зам..рать з..ревать

об…грать, сверх…нтересный под…ёмник, в..южный бе…перспективный, во..зрение

пр…скакать, пр..морский пр..образ, пр..бабушка

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

достра..вать приветл..во никел..вый окле..вать милост..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

кол..щие тле..т (они) выгор..т (они) стел..щийся бор..щийся

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не)умеющий креститься, он все же на всякий случай вознес дрожащий кулак к плечу.

Признаться, я (не)рад ей!

Он застенчив до глупости и сам, конечно, знает об этом, потому что он вовсе (не)глуп.

Он сердцем милый был (не)вежда

Трудно было рассердить Захара Павловича, никогда (не)интересовавшегося людьми.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.

(ПО)ЧЕМУ, глядя на один портрет, мы (НА)ДОЛГО засматриваемся, любуясь изображением, и равнодушно скользим быстрым взглядом по другому?

Даже после смерти Баха в ТОМ(ЖЕ) магистрате его педагогическая деятельность, ТАК(ЖЕ), как и композиторская, не получила должной оценки.

Многие произведения Левитана проникнуты грустью, может быть, (ПО)ТОМУ, что природа в изображении художника КАК(БУДТО) находится в дисгармонии с жизнью человека.

КОЕ(ГДЕ) (В)ДАЛИ желтеет поспевающая рожь.

Выбрался Муравей из-под ноги Верблюда-великана и призадумался: ЧТО (БЫ) такое сделать, ЧТО(БЫ) отомстить высокомерному обидчику?

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Одинаково построе(1)ые, краше(2)ые одной и той же лиловой краской домики пансионата разброса(3)ы небольшими группами среди вековых сосен.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Фонарик задрожал и красные и синие и жёлтые лучи его полетели по стенам.

2) Под столом фыркнул и зашипел со злости кот Васька.

3) В тесноте да не в обиде.

4) В капитане Курочкине я видел умного и решительного смелого и бескомпромиссного милиционера.

5) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят о тайнах шекспировского творчества.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Утки (1) испуганные внезапным появлением охотников (2) шумно поднялись и (3) кувыркаясь в воздухе (4) медленно и тяжело полетели прочь.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Всё стало (1) очевидно (2) с первого взгляда. Гости (3) очевидно (4) и не представляли себе того, что их ожидает вечером.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых) в предложениях должны стоять запятые.

Каждый писатель является психологом (1) в задачи (2) которого (3) входит понимание мотивов поступков героя и раскрытое его души.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Я понял (1) что (2) если бы вы захотели (3) то могли бы сделать меня (4) самым счастливым человеком в мире.

Прочитайте текст и выполните задания 20–24.

(1)Это был первый настоящий бой Кати. (2)Артиллерийская подготовка началась перед рассветом, под её прикрытием заняли исходные позиции.

(З)Накануне вечером писали письма. (4)Только Кате писать было некуда: все родные погибли. (5)Так что терять в бою ей, по сути, было нечего — кроме собственной жизни. (6)Но её она, молодая девчонка, после перенесённых страданий, к сожалению, уже мало ценила.

(7)И вот он, бой. (8)Танк, в котором они находились, мотало из стороны в сторону, трясло так, что Катя едва удерживалась на сиденье. (9)«Если так будет дальше, как же стрелять?» — думала она. (10)Хотя её дело было не наводить пушку, а подавать снаряды. (11)Тужливо рыча, машины настырно карабкались вверх, от моторов, пущенных на полные обороты, жара стояла несусветная, ещё пахло соляркой, забивало отработанными газами, свежим воздухом тянуло только через технические зазоры и смотровую щель.

(12) Тут по раскалённой от боя броне танка что-то застрекотало, однако Катя не сразу осознала, что их обстреливают. (13)Всё дальнейшее слилось для неё в сплошной грохот, дым, крики в переговорном устройстве. (14)Лупили то подкалиберными, то бронебойно-зажигательными, то осколочными снарядами. (15)Катя не понимала, что происходит снаружи, не могла ещё по видам снарядов, подаваемых ею, определить обстановку. (16)Она только слышала грохот; её, такую хрупкую и маленькую девушку, дёргало вместе с огромной машиной. (17)Страха, как ни странно, Катя вовсе не испытывала: она плохо соображала, что к чему, только слышала команды и выполняла их. (18)Бой шёл как бы сам по себе, а она была сама по себе.

(19) И тут вдруг случилось нечто неожиданное и дикое: машина как бы провалилась, после чего Катю подкинуло, ударило больно сверху, внутренность танка наполнило теперь вовсе нестерпимым жаром и тяжёлыми угарными запахами, а после в один миг погасли плафоны освещения.

(20) Командир открыл крышку башенного люка, Катя протиснулась вслед за ним.

(21)Оказалось, танк ухнулся в бомбовую воронку, без посторонней помощи было не выбраться. (22)Катя вспомнила, сколько раз им напоминали, твердили, требовали повторять вслух железный закон: если танк подбит, но не горит, экипаж обязан защищать боевую технику до конца. (23)И Катя приготовилась биться до конца, ведь это был её воинский долг. (24)В этот момент она видела немцев: они были так близко, как никогда, почти рядом, бежали, строчили из шмайсеров. (25)«Всё, — подумала Катя, — сейчас конец».

(26) Но, как ни странно, даже сейчас она страха не ощутила: слишком невероятно было всё происходящее вокруг этой молодой женщины, у которой война отняла юность, семью, мечты о счастливой жизни…

(27) Катя дёрнула цепочку револьверной заглушки, высунула в отверстие рыльце автомата и начала лупить, не видя немцев, наугад, и ждала: сейчас, вот-вот… (28)Она почему-то увидела: часы на щитке приборов остановились — было девять часов двадцать минут.

(29) Они с командиром отбились-таки и сохранили танк, вот только механик Генка погиб. (30)В сентябре сорок четвёртого сержант Екатерина Мушкина, отмеченная орденом, стала командиром танка. (31)Не женой, не матерью, не хранительницей семейного очага — командиром танка.

(по В.П. Ерашову*)

*Валентин Петрович Ерашов (1927-1999) — русский писатель, автор многочисленных произведений о войне.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Катя не стала писать письма родным и близким, потому что писать было некому.

2) Задача Кати была подавать снаряды, и её не беспокоило то, как можно наводить прицел и стрелять в такой тряске.

3) Катя в бою совершенно не оценивала обстановку и не понимала, что происходит вокруг.

4) Катя, когда танк попал в воронку и вокруг появились немцы, начала отстреливаться от бегущих немцев.

5) После сражения Катя вышла замуж и стала матерью-героиней.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 5-6 представлено рассуждение.

2) В предложении 11 присутствует описание.

3) В предложениях 19-20 представлено повествование.

4) Предложение 18 указывает на условие того, о чём говорится в предложении 17.

5) В предложениях 27-28 представлено описание с элементами рассуждения.

22. Из предложения 16 выпишите антонимы (антонимическую пару).

23. Среди предложений 1-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи противительного союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

24. «Стиль Валентина Ерашова в представленном фрагменте текста предельно лаконичен и строг. И это вполне закономерно, ведь речь идёт о войне. Одним из ведущих приёмов в смысловом построении текста является ________(А) («хрупкая и маленькая

девушка» — «огромная машина» в предложении 16, а также предложение 31), что помогает автору выразить своё отношение к проблеме.

В синтаксисе текста, изобилующем однородными членами, можно выделить также ________(Б) («напоминали, твердили, требовали» в предложении 22) и ________(В) (предложения 30—31).

В лексике особенности стиля проявились прежде всего в употреблении ________(Г) («ухнулся» в предложении 21, «лупили» в предложении 14, «несусветная» в предложении 11)».

Список терминов:

1) метафора

2) метонимия

3) антитеза

4) контекстные синонимы

5) олицетворение

6) разговорные слова

7) градация

8) эпифора

9) гипербола

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Ключи к заданиям итоговой контрольной работы по русскому языку 10 класс

№ задания	вариант 1	вариант 2	вариант 3
1.	24	23	13
2.	поэтому	поэтому	чтоименноэти
3.	3	3	4
4.	тортов	договор	свёкла
5.	непроглядной	песочных	сытое
6.	дёсны	апельсинов	горячий
7.	43758	41825	32745
8.	оглашение	виноватый	закоренелый
9.	вскружитьбескорыстный	объехатьразъём	прискакатьприморский
10.	овладевать	магниевый	никелевый
11.	движимый	затащат	выгорят
12.	незлой	неистово	невежда
13.	навстречутотчас	вокругнеповторимый	почемунадолго
14.	23	134	12
15.	25	23	34
16.	1234	123	1234
17.	12	34	34
18.	24	2	1
19.	1234	1234	13
20.	134	124	134
21.	124	345	123
22.	подняласьрука	прочензыбок	маленькуюогромной
23.	55	4	6
24.	6192	1563	3786

СПЕЦИФИКАЦИЯ

итоговой контрольной работы по русскому языку

для учащихся 10 класса МБОУ «Бутовская СОШ № 1»

1. Назначение контрольной работы

Контрольная итоговая работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня освоения обучающимися 10-х классов предметного содержания курса русского языка по программе основной образовательной программы школы и выявления элементов содержания, вызывающих наиболее затруднение.

2. Документы, определяющие содержание и параметры контрольной работы

Содержание и структура работы определены на базе Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразования России «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. 1089)

3. Структура контрольной работы

Работа по русскому языку состоит из Часть 1, содержащей 24 задания.

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число), слово (несколько слов), словосочетание или последовательность цифр (чисел). Ответ записывается в поле ответа на бланке работы.

Баллы, полученные обучающимися за выполненные задания, суммируются.

Контрольная работа составлена в трёх вариантах. Варианты работ являются параллельными, под одними и теми же порядковыми номерами во всех вариантах представлены задания одинаковой сложности, позволяющие проверить сформированность одних и тех же предметных умений у учащихся.

4. Время выполнения работы

5. Условия проведения контрольной работы, включая дополнительные материалы и оборудование

Строгое соблюдение инструкции по проведению контрольной работы. Дополнительные материалы и оборудование не предусмотрены. Работа расчитана на обучающихся 10 класса, изучающих русский язык по учебнику Чешко в объеме 1 ч. в неделю.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

За верное выполнение каждого задания части 1 (кроме заданий 1,7, 15 и 24) ученик получает по 1 баллу.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

За выполнение задания 1 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру ответа, ученик получает 1 балл. Если верно приведены 2 цифры, ученик получает 2 балла. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения.

За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5-и баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, ученик получает по 1 баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена 1 ошибка; 3 балла: допущено 2 ошибки; 2 балла: верно указаны 2 цифры; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т.е. неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

За выполнение задания 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру ответа, ученик получает 1 балл. Если верно приведены 2 цифры, ученик получает 2 балла. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения.

За выполнение задания 24 может быть выставлено от 0 до 4-х баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру термина из списка, ученик получает по 1 баллу (4 балла: нет ошибок; 3 балла: допущена 1 ошибка; 2 балла: допущено 2 ошибки; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т.е.неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

Максимальное количество баллов, которые могут получить учащиеся за весь объем контрольной работы 33 балла.

Шкала перевода баллов в отметку

«5» — 31 – 33 балла

«4» — 25 – 30 баллов

«3» — 18 – 24 балла

«2» — 17 и менее баллов

7. Распределение заданий контрольной работы по элементам содержания

В таблице 1 дана информация о структуре, общем числе и типах заданий в вариантах контрольной работы по русскому языку для учащихся 10-х классов.

Таблица 1

Обозначение задания в работе	Проверяемые элементы содержания	Максимальный балл за выполнение задания
1	Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров	2
2	Средства связи предложений в тексте	1
3	Лексическое значение слова	1
4	Орфоэпические нормы (постановка ударения)	1
5	Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)	1
6	Морфологические нормы (образование форм слова)	1
7	Синтаксические нормы Нормы согласования Нормы управления	5
8	Правописание корней	1
9	Правописание приставок	1
10	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)	1
11	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	1
12	Правописание НЕ и НИ	1
13	Слитное, дефисное, раздельное написание слов	1
14	Правописание -Н- и -НН-в различных частях речи	1
15	Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами) Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами	2
16	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)	1
17	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения	1
18	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	1
19	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	1
20	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста	1
21	Функционально-смысловые типы речи	1
22	Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению	1
23	Средства связи предложений в тексте	1
24	Речь. Языковые средства выразительности	4




	Максимальное количество баллов за всю к/р 33 балла

8. Перечень требований к уровню подготовки, проверяемому на контрольной работе по русскому языку

Таблица 2

Код требования	Умения, проверяемые на контрольной работе	Уровень стандарта среднего (полного) образования по русскому языку
1	Различные виды анализа
1.1.	Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов	Базовый Профильный
1.2.	Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач	Базовый Профильный
1.3.	Разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковых норм	Профильный
1.4.	Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов	Базовый Профильный
1.5.	Объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов	Профильный
2	Чтение
2.1.	Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи	Базовый Профильный
2.2.	Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации	Базовый Профильный
2.3.	Владеть основными приёмами информационной переработки письменного текста	Базовый Профильный

В ячейке таблицы, описывающей содержание государственного образовательного стандарта профильного уровня, указываются только те элементы, которые не дублируются в стандартах основного общего образования и базового уровня среднего образования.

Примечание. В итоговой контрольной работе, выполняемой обучающимися, может проверяться только часть элементов содержания и умений, перечисленных в вышеприведенных таблицах.

9. Условия проверки работы. Контрольная работа проверяется учителем, работающим в данном классе.

Московский Центр Качества Образования

Единый контактный телефон ЦНД +7 (499) 110-36-84

Пишите нам [email protected]

Получение результатов в электронном виде

Через личный кабинет
Результаты в электронном виде будут размещены на сайте mcko.ru в личном кабинете.

Вам будет направлено письмо с уведомлением о получении результатов на почту, указанную при регистрации на сайте mcko.ru.

Ввод кода регистрации и ПИН-кода

На сайте mcko.ru в разделе ЦНД (вкладка «Получение результатов») необходимо ввести в соответствующие поля код и уникальный ПИН-код, указанные в талоне, полученном при регистрации в терминале ЦНД.

Проверить результаты >

Уважаемые посетители!

С целью определения у обучающихся 8–11 классов уровня сформированности функциональной грамотности по информационной безопасности в области защиты персональных данных с 12 августа 2021 года в Центре независимой диагностики открыта запись по индивидуальным и групповым заявкам на диагностическую работу, которая будет проводиться в очной и онлайн-форме.

C 2 августа 2021 года независимые диагностики для обучающихся, а также независимые диагностики/ознакомительные тренинги для иных категорий участников проводятся в очной форме в ЦНД «Кантемировская» и в онлайн-форме.

Диагностики/тренинги в формате ЕГЭ по иностранным языкам (письменная и устная части) проводятся только в очной форме в ЦНД «Кантемировская».

Регистрация на диагностические мероприятия всех категорий участников осуществляется на добровольной основе и доступна только по индивидуальным заявкам (за исключением обучающихся образовательных организаций города Москвы*).
* Для обучающихся образовательных организаций города Москвы регистрация доступна как по индивидуальным заявкам, так и по групповым.

Информация для участников, зарегистрированных по индивидуальной заявке на внебюджетной основе

Обращаем внимание на необходимость произвести оплату в течение 72-х часов после регистрации на диагностику/тренинг. В личном кабинете размещен таймер обратного отсчета времени. По истечении установленного времени заявка аннулируется. Оплата производится онлайн в личном кабинете участника на сайте ГАОУ ДПО МЦКО (mcko.ru) в разделе «Мои диагностики».

При прохождении диагностики/тренинга участнику необходимо иметь при себе ОДИН из документов, идентифицирующих личность*: паспорт гражданина РФ, заграничный паспорт, карту москвича, водительское удостоверение, справку, заверенную образовательной организацией и содержащую ФИО и фотографию обучающегося, и др.

* Документ, идентифицирующий личность — документ, в котором имеется личная фотография, указаны полные фамилия, имя, отчество (при наличии), срок действия документа и иные данные; документ должен быть скреплён печатью и заверен подписью должностного лица или руководителя выдавшей его организации.

Зарегистрироваться на диагностические мероприятия можно как по индивидуальной, так и по групповой заявке. Для удобства регистрации большого количества участников одномоментно доступна регистрация по групповой заявке от образовательной организации. Все диагностические мероприятия МЦКО проводятся на добровольной основе и не являются обязательными.

Для записи на диагностические мероприятия Центра независимой диагностики необходимо зарегистрироваться на сайте МЦКО https://mcko.ru. Далее выбрать и подтвердить тип и дату проведения диагностики/тренинга.

Внимание! При записи обучающихся на предметную диагностику, выбирайте класс, за который требуется пройти диагностику (может отличаться от класса, в котором учится участник).

Результаты диагностики/тренинга с метапредметным и предметным содержанием, в том числе в формате ОГЭ/ЕГЭ, публикуются на сайте ГАОУ ДПО МЦКО www.mcko.ru в течение 10 календарных дней начиная с даты, следующей за днем выполнения работы.

Контакты:

+7 (499) 110-36-84
[email protected]

Контрольная работа в формате ЕГЭ с ответами (11 класс)

Русский язык 11 кл Урок №____ дата _________

Контрольная работа в формате ЕГЭ.

Цель: проверить уровень сформировавшихся знаний обучающихся по русскому языку.

Ход урока

1. Орг. момент

2. Объявление темы урока

3. Выполнение контрольной работы

1. В каком предложении пропущена запятая?

А) Здесь в холодном октябре 1905 года произошла схватка демонстрантов с полицией.

Б) Туман был так тяжел, что отойдя на пять шагов от дома, мы уже не видели его окон.

В) Между тем за окном после дождя проглянуло солнышко и засверкало миллионами росинок на траве, на листьях и на крышах.

Г) Мать встретила сына у околицы и, взволнованная свиданием, засыпала его вопросами о жизни в городе.

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Однако (1) созерцать и пребывать в бездействии среди (2) кипевшей кругом (3) борьбы не на живот (4) а на смерть было немыслимо и выше человеческих сил.

А) 1, 2, 3, 4 Б) 1, 4 В) 2, 3, 4 Г) 4

3. В каком предложении выделенные слова не обособляются?

А) Лишь я таинственный певец на берег выброшен грозою.

Б) Ему внуку прославленного полярника было особенно дорого имя деда.

В) Несмотря на тяжелые погодные условия спасатели уже к вечеру были на месте.

Г) Отец и вечером не пришел, поэтому ночь провели не смыкая глаз.

4. В каком предложении содержится пунктуационная ошибка?

А) Перед ним стояло ее лицо, подвижное, энергичное, с большими и смелыми глазами.

Б) Отец Николай был священник, прошедший толстовство и революции, и шедший все дальше.

В) Солнце взошло и стояло, маленькое и бледное, уже довольно высоко.

Г) А Блок, сделавшись более понятным со всех сторон, стал мне ближе.

5. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Бумажный змей (1) взвившийся высоко в небо (2) начал совершать какие-то странные повороты (3) постоянно изменяя направление движения.

А) 1, 2 — выделяется причастный оборот

Б) 3 — выделяется деепричастный оборот

В) 1, 2 — выделяется причастный оборот; 3 — выделяется деепричастный оборот

Г) 1, 2, 3 — выделяются деепричастные обороты

6. В каком предложении пропущена запятая?

А) В теплые осенние дни в подмосковных хвойных лесах приятно провести время за сбором грибов.

Б) Сентябрьское солнце, ярко пронизывающее прозрачный воздух уже низко.

В) Прибыв в Псков, он хотел зайти к губернатору, но, представив себе его расспросы, решил не заезжать.

Г) На золотеющем краю неба горела, как капля серебряной воды, последняя звезда.

7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Слушая оперу Чайковского «Снегурочка»,

А) возникает лирическое настроение.

Б) перед слушателями возникают образы персонажей.

В) восхищаешься талантом великого музыканта.

Г) охватывает волнение.

8. В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

А) В качестве аргументов в споре могут быть использованы конкретные факты, которые подтверждают вашу позицию.

Б) Клен – это лиственное дерево, которое растет в средней полосе России.

В) Художник И. Шишкин постоянно приезжал в отчий край, в котором он черпал новые творческие силы.

Г) Солнце и все тела, которые вращаются вокруг него, образуют Солнечную систему.

9. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

А) СливОвый Б) ЗначИмость В) ВручИт Г) КвАртал

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Моще(1)ая мрамором гостиная виллы «Керилос» украше(2)а золоче(3)ой мебелью, созда(4)ой лучшими мастерами Италии по образцу древнегреческой.

А) 1,4 Б) 2,3,4 В) 1,3 Г) 1,3,4.

11. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

А) благ..денствие, прин..ровиться, пол..гаться; В) оз..боченный, раск..лоть, р..сточек;

Б) заб..левание, благосл..вение, перед..вать; Г) накоп..вший, обр..зцовый, уд..стоен

12. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А) под..брать, пр..образ, н..илучший; В) в..лелеять, обе..доленный, ра..грести;

Б) пр..обретенье, пр..светлый, пр..рост; Г) вз..скательный, от..скать, меж..гровой.

13. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется И?

А) беспоко..шься, брош..нный; Б) накорм..ть, встревож..нный;

В) поджар..шь, независ..мый; Г) насыпл..шь, подмеч..нный.

14. В каком варианте ответа указаны все слова , где пропущена буква И?

А) кварц..вый, Б) заноч..вавший, В) изменч..вый, Г) повизг..вать

1) А.Б.Г 2) А.Б.В 3 ) В.Г 4) А.Г

15. Укажите предложение с грамматической ошибкой

А) Лучшие работники были отмечены ценными подарками.

Б) Мешок был порван, и из него сыпалась мука.

В) На столе стоял букет благоухающих роз.

Г) В моей комнате уже все было убрато.

16. Укажите пример с грамматической ошибкой

А) нет сапог Б) нет солдат В) нет мест Г) нет партизанов

4. Итог урока

5. Домашнее задание: не задано.

6.
Statgrad биология 31.01 версия 10303. Как проводится тестирование
Если не за горами выпускные экзамены, то для регулярной практики нужно сделать как можно больше тестов. StatGrad 2018–2019: диагностическая работа — образовательный сайт, на котором публикуются учебные пособия и учебные пособия по подготовке учащихся 9–11 классов к ЕГЭ и НГЭ. Он также публикует полезные материалы для учителей и репетиторов, которые можно использовать при подготовке к уроку или предоставлять информацию, полученную на сайте, вашим ученикам для подготовки к экзаменам.

Что такое StatGrad?
Создатель «СтатГрад» — Московский институт открытого обучения. Центр непрерывного образования по математике постоянно совершенствует этот ресурс.
StatGrad — это телекоммуникационная система для распространения учебных и информационных материалов через Интернет, а также для сбора отчетных материалов и статистики. Отсюда и название этого пилотного проекта. StatGrad — город статистики.
Ресурсная технология утверждена Минобрнауки РФ.Но использование материалов сайта — это выбор конкретной школы.
Как работать в системе StatGrad?
В течение года в школе проводятся диагностические и учебные работы по всем предметам.
Часть информации на сайте StatGrad доступна незарегистрированным пользователям, однако для полноценной работы с системой необходимо получить набор паролей и авторизоваться. Решение некоторых проблем при работе с ресурсом представлено в Таблица.
Проблема Решение
Кто может зарегистрироваться? Вы можете зарегистрироваться самостоятельно, но чаще это делает класс или вся школа
Действия пользователя при регистрации Прочтите инструкции по заполнению заявки, загрузите форму заявки, распечатайте ее, заполните, отсканируйте и отправьте на адрес электронной почты веб-сайта
Пора получить ответ с сайта? В течении 1-3 дней вы получите ответное письмо с логином и краткой инструкцией по получению паролей
Возникли проблемы при регистрации? Если у вас возникли проблемы с получением паролей, авторизацией или работой сайта, вам следует ознакомиться с удобной справочной системой
Если служба поддержки не отвечает на ваш вопрос? Если не удалось найти ответ на свой вопрос, вы можете задать его через специальную форму в справочной системе или написать письмо на официальный адрес «СтатГрад»
Как скачать материалы? Для загрузки материалов для проведения апробационных работ (CMM и форма отчета) необходимо авторизоваться в системе, введя логин и пароль из полученного набора, а затем открыть публикацию желаемой работы, выбрав ее в расписании.
Как подать отчет? Чтобы отправить готовый отчет об испытаниях, просто загрузите сгенерированный файл на страницу отправки отчета
StatGrad работает в информационной форме.Ресурс предоставляет информацию только реальным студентам и преподавателям.
Цели и задачи «StatGrad»
«StatGrad» — это продвинутая методика оценки знаний школьников по определенным предметам.
Основная задача — проверить готовность ребенка к школьным экзаменам и помочь ему преодолеть ошибки.
Цели системы:
Разработка новых методов обучения.
Контроль качества имеющихся знаний у студентов.
Повышение у детей чувства ответственности.
Помогите подготовиться к экзаменам.
Помогите оценить уровень преподавания по той или иной дисциплине.
Найдите пробелы в школьной программе.
Укрепляйте междисциплинарные связи.
«StatGrad» не только оценивает знания, но и дает рекомендации, находит слабые места в качестве преподавания дисциплины.
Ресурсы
Многие предметы являются ключевыми для конкретной специальности или профессии.С помощью системы «StatGrad» вы можете получать тексты учебных и диагностических работ по следующим предметам:
математика;
физика;
биология;
Русский язык;
литература;
рассказов;
по обществознанию;
химия;
информатика;
иностранный язык;
география.
Тесты на месте используются для выявления проблемных областей при подготовке студентов к и другим формам итогового и промежуточного контроля.
Наиболее востребованными дисциплинами являются ,.
Кому будет интересна система?
Дети, ориентированные на серьезное обучение, жизненно заинтересованы в участии и проверке своих знаний.
Любой думающий и добросовестный ученик 6 и 7 классов захочет проверить свои знания, получить независимую оценку.
Больше всего в проверке заинтересованы школьники 10 или 11 классов.
Задания помогут тем, кто решит стать врачом, тесты по обществоведению пригодятся будущим юристам, а математические задачи понадобятся будущим программистам и инженерам.
Как проводится тестирование?
Тестирование проводится централизованно по всей стране.
Местное поясное время — 14:00 (после окончания всех уроков).
Решение тестов занимает 45 минут.
Большинство заданий требует лишь указания правильного ответа значком на бланке установленного образца. Реже встречаются творческие отзывы. В этом случае ребенку нужно написать несколько предложений.
Никто не обязуется участвовать в системе, результаты тестирования не влияют на итоговые оценки и перспективы получения хорошей работы в жизни.
В этом видеоуроке наглядно показано, как взаимодействовать с публикациями StatGrad:
После тематических заданий по биологии приступаем к практике. Поскольку для демонстрации высокого уровня знаний необходимо уверенно работать с диаграммами, таблицами и графиками. Объясняйте биологические процессы, используя графическую информацию.
Прежде всего, скачайте демо-версию FIPI, которая является образцом и дает представление о структуре и форме сложности будущих заданий на экзамене.
На основе новой демки, разработано 10 вариантов обучения, регистрируйся и отслеживай уровень знаний в личном кабинете.
Выявляйте, анализируйте ошибки и тренируйтесь снова. Ваш успех — это постоянное решение вариантов при приготовлении!
ЕГЭ по биологии 2020 включает 28 заданий.
Часть 1 содержит 21 задачу с кратким ответом (последовательность чисел, число, слово или фразу)
Часть 2 содержит 7 задач с развернутым ответом (дайте полный ответ: объяснение, описание или обоснование; выражайте и аргументируйте свое собственное мнение).
Вариант сгруппирован по тематике.
Первая часть содержит 21 задачу, которые сгруппированы по значимым блокам, представленным в:
Множественный выбор;
Для установления корреспонденции;
Для установления последовательности процессов или явлений;
Задачи по цитологии и генетике;
Для добавления чертежей;
Проанализируйте схему или таблицу.
Вторая часть содержит 7 задач. Для успешного решения которой от студента требуется досконально овладеть понятийным аппаратом и грамотно оперировать биологическими терминами.
Краткий анализ условий некоторых задач
Задачи из блока первого билета:
— представлен биологический фрагмент, требующий установления связей между понятиями;
— подсчитать количество хромосом и установить количество клеток, образовавшихся при различных процессах;
— найти в тексте примеры, соответствующие понятиям;
— для проверки знания видовых свойств — из теста выберите критерии, соответствующие виду.
Оценка тестов по биологии ЕГЭ
За первая часть тикета максимум — 38 баллов .
За решение задач вторая часть — 20 баллов .
Очки, полученные за правильно выполненные задания, суммируются.
Конвертация баллов в оценки
0-35 баллов — 2,
36-54 балла — 3,
55-71 баллов — 4,
72 и выше баллов — 5;
Для поступления на бюджетное место в престижном вузе необходимо набрать более 84 баллов.
Решай! Действуй! Стремитесь к лучшему!
Результаты поиска:
Учебный кабинет Работа по биологии 11 Класс | ЕГЭ НГЭ …
Варианты БИ10403 и БИ10404 Ответы: Подпишитесь и добавляйте нас в избранное!
работа Видеоурок английского языка vpr задания и ответы результаты регионального этапа Русский язык Русский язык 7 класс Русский язык 9 класс Русский язык 11 класс скачать статград…
100balnik.com
ЕГЭ 2020 по биология — пробные и реальные тесты с ответами
ЕГЭ по биологии: обучающие тесты, пробные и реальные варианты ЕГЭ по биологии.
08.05 .2015 Варианты обучения ЕГЭ 2015 по биологии «Эволюция, экология
30.09.2014 Самостоятельная работа над заданиями с развернутым ответом на ЕГЭ 2014 на …
ctege.info
ЕГЭ 2020, биология : заданий
Демо-версия ЕГЭ по биологии 2017 с решениями.
Решу экзамен — Предэкзаменационная работа 2014 по биологии.
bio-ege.sdamgia.ru
Ответы и заданий BI10401 и BI10402 биология 11 Класс …
Учебная работа 4 по биологии, 11 класс, статград ответы и задания: 4 марта 2019 г. (04.03.2019). Ответы на варианты БИ10401 и БИ10402 11 класс биология
100balnik.com
Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по биологии ( 11 Класс )…
В обучающей версии ЕГЭ по информатике 18 вопросов части А (выбор ответа). Тест был составлен с помощью программы Excel2007. Пройдя все вопросы, обязательно нажмите
Вариант состоит из двух частей, работа на 1 занятие. Способствует подготовке студентов к ЕГЭ …
nsportal.ru
Биология варианты — Подготовка к ЕГЭ
Варианты биологии. Обучающая версия экзамена 2020 по биологии No.13 с ответами.
Итоговое интервью 2019 Все реальные варианты. Новые варианты ВПР 4 класс. Демонстрационные решения ЕГЭ 2020.
onlyege.ru
ЕГЭ 2020, биология : заданий , ответы, решения. Образовательная …
Тысячи задач с решениями для подготовки к ЕГЭ -2019 по всем предметам.
Если вариант задает преподаватель, вы можете ввести или загрузить ответы на задания с развернутым ответом в систему.
К каким классам принадлежат семена растений, показанных на рисунке?
bio-ege.sdamgia.ru
14 января 2020 Биология 11 Класс обучение Работа …
Биология, 11 класс, версия BI1
3-BI1
4: загрузить. Учебная работа № 3 Статистического городка по биологии 11 класс онлайн: на выполнение работы по биологии отводится 3,5 часа (210 минут). Работа состоит из двух частей, включающих 28 заданий.
myotveti.ru
03.03.2020 Биология 11 Class statgrad ответы и задач …
Учебная работа №4 статистического разряда по биологии, 11 класс для подготовки к ЕГЭ 2020, официальная дата работы: 03.03.2020 г. (3
Интересные задания и ответы с вариантами: 1) Имеется 14 хромосом в клетка листа гороха. Какой набор хромосом имеет сперма гороха?
100balnik.com
Биология 11 Class 5 ноября 2019 statgrad ответы и задач …
Учебная работа ЕГЭ по биологии 11 класс №2 ответы и задания по вариантам БИ1
1, БИ1
2, БИ1
3
Индивидуальные варианты к пробному ОГЭ 2020 по русскому языку 9 класс с ответами. Лучшие видеоуроки: радикалы проблемной степени и …
100balnik.com
Варианты BI1
1-BI1
4 биология 11 Класс отвечает …
Получить задания (КИМ) к данной учебной работе № 3 по биологии, 11 класс.
Решу ЕГЭ 2020 варианты обучения по информатике, 11 класс Лещинер.
100balnik.com
StatGrad: Учебный кабинет Работа по Биология 11 Класс …
Ким (задания) и ответы на StatGrad: Учебная работа по биологии 11 класс — 10.03.2017 Вариант: BI10401, BI10402, BI10403 и BI10404.
Ким (задания) и другие ответы в полном доступе!
otvet24.com
Ответы и заданий гос. Город по биологии 11 Класс опции …
Учебная работа №5 статграда по биологии 11 класс ответы и задания для вариантов учебной работы ЕГЭ БИ10501, БИ10502, БИ10503
Задания из учебной работы №5 по биологии, 11 класс: 1) В ДНК, нуклеотиды с цитозин составляют 27%.
myotveti.ru
Пробная работа ЕГЭ по биологии
Тест по биологии для 11 класса.
Варианты обучения по биологии.
4ege.ru
Учебный кабинет Работа StatGrad ЕГЭ по биологии от 30.01.18…
Анализируем полную учебную версию ЕГЭ по биологии от Статграда (МИОО) для 11 класса. Тест проходил в российских школах 30 января 2018 года.
ctege.info
ЕГЭ 2020 биология 11 Класс Рохлова В.С. 30 обучение …
Варианты обучения к ЕГЭ 2020 по биологии для 11 класса под редакцией В.С. Рохловой, новые стандартные варианты экзаменов от FIPI 2020, составленные по новой демо-версии экзамена.В этих вариантах могут быть задания, которые будут по …
100balnik.com
Учебный кабинет Job # 3 Statgrad ЕГЭ по биологии от …
Третье обучение работает в биология от Статграда находится в формате ЕГЭ 2019. Работа проходила 18 января 2019 года. Разберем весь вариант, все задачи и все решения, а также правильные ответы на них.
ctege.info
13.09.2017 Биология 11 Class StatGrad задач и ответы все…
Учебная работа ЕГЭ города статистики по биологии 11 класс дата 13 сентября 2017 г. ответы и задания для всех вариантов БИ10101 — БИ10102 (вариант 1-2). Работа предназначена для студентов, которые планируют сдавать экзамен ГИА в форме ЕГЭ или ОГЭ …
100balnik.com
04.03.2019 Учебный кабинет №4 Работа по биологии 11 Класс …
Официальный тренинг №4 ЕГЭ по биологии 11 класс; В стоимость входят: задания (KIMs), ответы и критерии
После оплаты вы получите задания и ответы на все варианты; Возникли проблемы или вопросы? Напишите нам в диалоге ВКонтакте или по адресу…
100balnik.com
Обучение вариант №5 ЕГЭ 2020 по биологии с ответами …
Пятая учебная работа по биологии в формате ЕГЭ для выпускников 11 классов. Версия скомпилирована согласно спецификации и кодификатору официальной демо-версии от FIPI. В конце варианта представлены правильные ответы и решения. Работа проводилась 28 октября …
ctege.info
Обучение вариант ЕГЭ 2020 по биологии No.4 с ответами
Пробные версии экзамена по биологии 2020.
Комплексная работа.
ПОДОБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ. Вариант биологии №2 Онлайн. Пробный экзамен 2019 по биологии №12 с ответами.
onlyege.ru
ЕГЭ 2019. Обучение вариант по биологии №14 …
Мартовский учебный (пробный) вариант по биологии №14 из группы «ЕГЭ на 100 баллов».
Диагностические работы позволят лучше подготовиться к экзамену.
Предложенный материал будет полезен школьникам 11 класса для лучшей подготовки к экзамену в …
pro-gia.ru
Пробная вариант ЕГЭ 2020 по биологии №4 с ответами
Коррекционная диагностика 11 класс.
Диагностические работы для 10 классов. Инженерный класс в московской школе, Академический класс.
Онлайн-варианты ОГЭ на русском языке 2020. Новые варианты ВПР 4 класс.
tolkoexamen.ru
Ответы Биология 11 Класс обучение Работа 18 января 2019 г.
Ответы на учебную работу № 3 статистической степени по биологии 11 класс: 18 января 2019 г. Ответы по 1 и 2 вариантам биологии 11 класс: Получите все ответы сами.
100balnik.com
Биология 11 Класс контроль Задание в формате ЕГЭ 2020…
2 варианта проведения теста по биологии 11 класс в формате ЕГЭ 2020, задания и ответы на варианты обучения. Вы можете решить варианты тренировок по биологии на нашем сайте в Интернете или загрузить их на свое устройство в …
100balnik.com
Chemistry Answers 11 Класс пробный ЕГЭ статоград 12 марта 2019 г.
Учебная работа №4 пробный ЕГЭ 2019 по химии 11 класс ответы и задания: 12 марта 2019 г. (12.03.2019) Ответы на варианты
Некоторые Задачи: 1) Определить, какие из указанных элементов в основном состоянии содержат два p-электрона на внешнем уровне.
100balnik.com
Биология 11 Класс ответов и заданий обучение №5 26 …
Модуль 4 класса 1 вопросы викторины b и c
4 (16%) Медицина. 2. 2. 3. 7 (28%) Итого. 12 (48%) 5 (20%) 8 (32%) 25. Цель Таблицы спецификаций состоит в том, чтобы определить области достижений, которые оцениваются, и гарантировать, что в тесте будет представлена объективная и репрезентативная выборка вопросов. Учителя не могут измерить каждую тему или цель и не могут задать все вопросы, которые они могут пожелать…
Рабочие листы по математике для 3-го класса «Поделиться моим уроком» — это место для преподавателей, которые посвящают свое время и профессиональные знания тому, чтобы обеспечить наилучшее образование для учащихся во всем мире. Участники Share My Lesson публикуют контент, обмениваются идеями, получают образование по важным темам в режиме онлайн, круглосуточно и без выходных.
г. На самом деле межличностные отношения людям не нужны; исследования показывают, что люди, выросшие в изоляции, на самом деле более здоровы, чем люди, выросшие с другими. c. Люди — единственные млекопитающие, которым для процветания нужны отношения.d. Межличностные отношения необходимы примерно до 6 лет, но не в более зрелом возрасте.
Рабочие листы и задания для печати для учителей, родителей и семей, обучающихся на дому. Математика, чтение, письмо, естественные науки, общественные науки, фонетика и орфография.
1.1 Терминология, относящаяся к тестовым вопросам с несколькими вариантами ответов Задание с несколькими вариантами ответов: Это наиболее распространенный объект типа цели. Элемент с множественным выбором — это тестовый вопрос, в котором есть несколько альтернативных вариантов, из которых экзаменуемый должен выбрать правильный ответ.Обычно рекомендуется использовать 4 или 5 вариантов ответа на вопрос всякий раз, когда …
Мы рассмотрели сотни образовательных исследований в 2020 году и затем выделили 10 наиболее значимых, охватывающих темы от виртуального обучения до войн чтения и упадка стандартизированные тесты. Юки Терада, Стивен Меррилл
Наша приверженность равенству, разнообразию и вовлеченности в AQA Наша приверженность равенству, разнообразию и инклюзивности. За последний год мы уделили некоторое время размышлениям о том, как мы можем помочь в достижении большего равенства, разнообразия и интеграции в наш мир — в качестве благотворительной организации в области образования, экзаменационной комиссии и работодателя.
CLB-OSA: Домашняя страница
выберите языкАрабскийАнглийскийФарсиФранцузскийХиндиКорейскийПенджабиРусскийУпрощенный китайскийИспанскийТагальскийТрадиционный китайскийUrdu *

Добро пожаловать …
CLB-OSA — это онлайн-инструмент самооценки для людей, которые заинтересованы в оценке своего английского как второго языка (ESL).Эти тесты основаны на Canadian Language Benchmarks (CLB) и оценит ваше владение языком при чтении и аудировании.

Регистр …
Когда вы регистрируетесь для прохождения тестов, вас попросят предоставить некоторую личную информацию, которая может быть использована только в статистических целях. Ваша личная информация будет храниться строго конфиденциально и не будет передана никаким другим лицам.

Прежде чем начать…
Как только вы начнете каждый тест, вам будет дано 60 минут на выполнение всех разделов. Когда вы завершите тест, компьютер сгенерирует приблизительное эталонный диапазон, который появится на вашем экране. Учтите, что это неофициальный результат . Эти результаты предназначены только для вашего сведения и не будут поделился с любыми другими сторонами.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ OSA ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИ COVID-19:
Во время пандемии COVID-19 результаты онлайн-самооценки (OSA), прослушивания и чтения могут использоваться Центры языковой оценки и направления в сочетании с адаптированной процедурой разговорной речи CLBA для оценки и направления потенциальных учащихся в финансируемые государством, онлайн или дистанционные языковые курсы в Канаде.Это положение действует только как временная мера. Официальные оценки будут возобновлены, как только возможно и затем потребуется как единственно приемлемая оценка размещения для получения наиболее надежных результатов.
Если вы собираетесь использовать результаты теста CLB-OSA для зачисления в финансируемые государством языковые классы в Канаде, пожалуйста, свяжитесь с вашим местным языком. оценочно-справочный центр.

Контрольный список …
Используйте этот контрольный список, чтобы подготовиться к тестам.
✓ Убедитесь, что вы находитесь в тихом месте
✓ У вас есть гарнитура, готовая к тесту на прослушивание
✓ Дайте себе достаточно времени, чтобы пройти весь тест, потому что вы не можете его приостановить
✓ Обязательно распечатайте или сделайте листок с примечаниями CLB-OSA для теста прослушивания
✓ Отвечайте на вопросы без помощи друзей или семьи
✓ Не пользуйтесь никакими словарями
✓ Завершите весь тест для получения наилучших результатов
✓ Если вы не уверены в ответе, попробуйте угадать
✓ Убедитесь, что ваш компьютер совместим со всеми нашими Технические требования

* Убедитесь, что ваш компьютер поддерживает выбранный язык.

MCQ для главы 6 «Версия Браунинга» Класс 11 Английская книга птиц-носорогов
CBSE Class 11 English Книга о птицах-носорогах Глава 6 «Версия Браунинга» Вопросы с множественным выбором ‌ (MCQs‌) с ответами
Вот подборка бесплатных MCQ из книги «Птица-носорог» класса 11, глава 6 — Браунинг, версия . Студенты могут бесплатно практиковать MCQ , которые были добавлены CBSE в новый шаблон экзамена.В конце вопросов с несколькими вариантами ответов , для вашей справки также предоставлен ключ ответа
Щелкните здесь, чтобы просмотреть видео MCQ версии Browning
1. Кто написал «версию Браунинга»?
A. Теренс Раттиган
B. Г-н Эдгар С. Вулард
C. Г-н Лестер Браун
Д. Кушвант Сингх
2. Кто являются тремя персонажами пьесы «Версия Браунинга»?
А.Тэплоу, Элис и мистер Хэрроу
Б. Тэплоу, Фрэнк и миссис Харрис
К. Тэплоу, Фрэнк и мистер Крокер — Харрис
Д. Элис, Фрэнк и мистер Крокер — Харрис
3. Сколько лет Таплоу?
A. Четырнадцать
B. Шестнадцать
C. Двадцать
D. Пять
4. Чем занимается Фрэнк?
A. Студент
B. Учитель
C. Директор школы
D. Родитель
5. Кто такой мистер Крокер-Харрис?
А.Директор
B. Школьный учитель
C. Учитель среднего возраста
D. Не знаю
6. Где начальная сцена спектакля?
A. Школьный класс
B. Школьная площадка
C. Дом
D. Дорога
7. Чем занимался Таплоу в последний день в школе?
A. Дополнительная работа
B. Временной паспорт
C. Не могу сказать
D. Выполнение домашнего задания
8. В каком классе учится Тэплоу?
А.Нижняя пятая
B. седьмая
C. девятая
D. нижняя десятая
9. Почему Taplow приходится выполнять дополнительную работу?
10. Почему Taplow хочет, чтобы наука была удалена?
A. потому что у него нет выбора
B. потому что он находит этот предмет чрезвычайно интересным
C.потому что он сбит с толку
D. Не могу сказать
Class 11 Важные ссылки
11. Почему Тэплоу назвал мистера Крокера-Харриса «Вряд ли человек»?
A. потому что он садист
B. он весь сморщенный
C. он очень груб со всеми
D. он находит мир в неуспевающих учениках
12. Какую книгу читал Тэплоу?
A. Учебник истории
B. Агамемнон
B. Юлий Цезарь
D.Английский роман
13. В какое время мистер Харрис должен был прийти в школу?
A. шесть тридцать
B. семь
C. одиннадцать
D. двенадцать
14. Почему Фрэнк завидовал мистеру Крокеру-Харрису?
A. из-за влияния, которое он оказывает на учеников
B. из-за своей славы
C. из-за того, что он был старшим школьным учителем
D. из-за того, что ему хорошо платили
15. Каким коротким именем Тэплоу называет мистера?Крокер — Харрис в его отсутствие?
А. Крок
Б. Харрис
К. Крокер
Д. Учитель
16. Как Тэплоу отреагирует, когда мистер Крокер-Харрис пошутил в классе?
A. он засмеялся
B. он проигнорировал это
C. он спросил его, что это означает
D. он ничего не сделал
17. Как зовут мистера Крокера — жену Харриса?
А. Милли Крокер — Харрис
Б. Майли Крокер — Харрис
С.Хейли Крокер — Харрис
Д. никогда не замечал
18. Когда миссис Крокер-Харрис вошла в класс?
A. Когда Тэплоу и Фрэнк обсуждали мистера Харриса
B. Когда в классе никого не было
C. С мистером Крокером — Харрис
D. Когда в классе был только Тэплоу
19. Как бы вы описали Милли Крокер-Харрис?
A. Худощавая женщина, около 30 лет, элегантно одетая
B. Толстая женщина, 40 лет
C.худощавая женщина, лет двадцати
D. Худые женщины, элегантно одетые
20. Кто сказал строчки: «Пойдем, Таплоу. Не будь таким эгоистом, чтобы держать при себе хорошую шутку »?
А. Мистер Крокер — Харрис
Б. Милли
К. Франк
Д. Принципал
21. Почему Тэплоу волновался, что миссис Крокер-Харрис могла слышать то, что они говорили?
A., поскольку она стояла несколько минут, когда они были заняты разговором
B.когда она прервала их разговор о его муже
C., когда она услышала, как они говорили о директоре
D. Не знаю
22. Что несла Милли, когда вошла в класс?
A. корзина
B. книги
C. вяжет
D. цветы
23. Где был мистер Крокер-Харрис?
A. У бирсара
B. Дома
C. На рынке
D. В библиотеке
24. Что Милли предложила Тэплоу в отсутствие мужа?
А.пойти в аптеку за рецептом
B. пойти к нему домой
C. поиграть в гольф
D. ждать
25. Считает ли Тэплоу, что мистер Крокер-Харрис в безопасности?
Есть
B. нет
C. Может быть
D. Не могу сказать
26. Чем мистер Крокер-Харрис отличается от других учителей?
A. как беспристрастный
B. как строгий
C. как старый
D.как он груб
27. Как Фрэнк отреагировал на прибытие миссис Крокер-Харрис?
A. он был счастлив
B. он нервничал
C. он получил облегчение
D. ничего как такового
28. Кем был Агамемнон?
A. он был американским астрологом
B. он был египетским королем
C. он был королем Микен в греческой мифологии
D. Не знаю
29. Что означает «Удалить» в этой главе?
А.подразделение в британских школах
B. заберите что-нибудь
C. отстегните
D. избавьтесь от
30. Мистер Крокер — Харрис приходит в школу в спектакле?
A. Да
B. Нет
C. Может быть
D. Не могу сказать
Ответный ключ для Класса 11 Книга по английским птицам-носорогам Глава 6 — Версия Браунинга
№ кв.
Ответ
Q.№
Ответ
№ кв.
Ответ
1
А
11
В
21
А
2
С
12
В
22
А
3
В
13
А
23
А
4
В
14
А
24
А
5
С
15
А
25
В
6
А
16
А
26
А
7
А
17
А
27
С
8
А
18
А
28
С
9
А
19
А
29
А
10
В
20
С
30
В
Важные видео Ссылки
вопросов MCQ для класса 7 по географии Глава 6 «Естественная растительность и дикая природа с ответами»
Проверьте приведенные ниже вопросы NCERT MCQ для класса 7 по географии Глава 6 «Естественная растительность и дикая природа с ответами» Pdf бесплатно.Вопросы MCQ для класса 7 по общественным наукам с ответами были подготовлены на основе последней схемы экзамена. Мы предоставили вопросы MCQ по естественной растительности и дикой природе 7 класса по географии с ответами, чтобы помочь учащимся очень хорошо понять концепцию.
Вы можете обратиться к дополнительным вопросам 7 класса по естественной растительности и дикой природе, чтобы эффективно пересмотреть концепции программы и повысить свои шансы получить высокие оценки на экзаменах.
Естественная растительность и дикая природа MCQ класса 7 Вопросы с ответами
Вопрос 1.
Рост растительности зависит от
(а) температуры и влажности
(б) только от температуры
(в) только от влажности
Ответ
Ответ: (а) температура и влажность
Вопрос 2.
Тропические вечнозеленые леса также называются
(a) влажные тропические леса
(b) сухие тропические леса
(c) тропические лиственные леса
(d) ни один из этих
Ответ
Ответ: (а) влажные тропические леса
Вопрос 3.
Где находятся вечнозеленые тропические леса?
(a) Индия
(b) Бразилия
(c) Китай
(d) Ни один из этих
Ответ
Ответ: (б) Бразилия
Вопрос 4.
Как зовут самую большую змею, обитающую в тропических лесах?
(a) Анаконда
(b) Черная кобра
(c) Змея с двумя ртами
(d) Ни одна из этих
Ответ
Ответ: (а) Анаконда
Вопрос 5.
Что из перечисленного не встречается в тропических лиственных лесах?
(а) Тигр
(б) Слон
(в) Серебряная лисица
(г) Обезьяны
Ответ
Ответ: (c) Silver Fox
Вопрос 6.
Где находятся вечнозеленые леса умеренного пояса?
(a) Юго-восток США
(b) Южный Китай
(c) Юго-восток Бразилия
(d) Все эти
Ответ
Ответ: (г) Все эти
Вопрос 7.
В какое время года растения сбрасывают листья в лиственных лесах умеренного пояса?
(a) Сухой сезон
(b) Влажный сезон
(c) Оба (a) и (b)
(d) Ни один из этих
Ответ
Ответ: (а) Сухой сезон
Вопрос 8.
Что помогает уменьшить испарение средиземноморских деревьев?
(a) Толстая кора
(b) Листья, покрытые воском
(c) Ни один из этих
(d) Оба эти
Ответ
Ответ: (d) Оба эти
Вопрос 9.
Что означает Тайга на русском языке?
(a) Tei-rible
(b) Impure
(c) Чистый
(d) Hard
Ответ
Ответ: (c) Чистый
Вопрос 10.
Где расположены луга саванны?
(a) Африка
(b) Америка
(c) Амазонка
(d) Бразилия
Ответ
Ответ: (а) Африка
Вопрос 11.
Как называются тропические луга Венесуэлы?
(а) Саванна
(б) Кампос
(в) Леанос
(г) Пух
Ответ
Ответ: (c) Leanos
Вопрос 12.
Назовите животное, обитающее на тропических лугах.
(а) Верблюд
(б) Обезьяна
(в) Жираф
(г) Корова
Ответ
Ответ: (c) Жираф
Вопрос 13.
Пастбища умеренного пояса в Аргентине называются
(а) прерия
(б) вельд
(в) степь
(г) пампасы
Ответ
Ответ: (d) пампасы
Вопрос 14.
В каком климате чаще всего встречаются колючие кусты?
(a) Горячий и влажный тропический климат
(b) Горячий и сухой пустынный климат
(c) Холодный полярный климат
(d) Ни один из этих
Ответ
Ответ: (б) Жаркий и сухой пустынный климат
Сопоставьте содержимое столбца A с содержимым столбца B
Столбец A Колонка B
1.Деревья сбрасывают листья в засушливое время года (а) Бразилия
2. Дуб, Сосна, Эвкалипт (б) Вечнозеленое растение умеренного пояса
3. Чир, Сосна, Кедр (в) Хвойные
4. Деревья вообще не сбрасывают листья (г) Вечнозеленое тропическое растение
5. Кампос e) Листопадные тропические
Ответ
Ответ:
Столбец A Колонка B
1.Деревья сбрасывают листья в засушливое время года e) Листопадные тропические
2. Дуб, Сосна, Эвкалипт (б) Вечнозеленое растение умеренного пояса
3. Чир, Сосна, Кедр (в) Хвойные
4. Деревья вообще не сбрасывают листья (г) Вечнозеленое тропическое растение
5. Кампос (а) Бразилия
Заполните пропуски соответствующими словами:
1.Вечнозеленые тропические леса Бразилии называются …………. земли.
Ответ
Ответ: легкие
2. Средиземноморские регионы известны как ………… .. из-за выращивания фруктов.
Ответ
Ответ: сады мира
3. Толстая кора и покрытые воском листья уменьшают …………….
Ответ
Ответ: transpiratign
4. ………… .. это пустыня Индии.
Ответ
Ответ: Thar
5. Растительность тундрового типа встречается в полярных регионах Европы и ………….
Ответ
Ответ: Северная Америка
Укажите, верны ли данные утверждения.
1. Нет связи между высотой и растительностью.
Ответ
Ответ: Ложь
2. В пустынях находим колючие кусты.
Ответ
Ответ: Верно
3. Луга выращиваются в регионах с умеренным количеством осадков.
Ответ
Ответ: Верно
4. Серебряная лисица и белый медведь — обычные животные хвойного региона.
Ответ
Ответ: Верно
5. Другое название хвойного леса — Тундра.
Ответ
Ответ: Ложь
Мы надеемся, что данная бесплатная загрузка Pdf вопросов NCERT MCQ для класса 7 по географии, глава 6 «Естественная растительность и дикая природа с ответами», поможет вам. Если у вас есть какие-либо вопросы относительно естественной растительности и дикой природы CBSE Class 7 Geography MCQs с множественным выбором вопросов с ответами, оставьте комментарий ниже, и мы скоро свяжемся с вами.
Экзамен HSC 2020 по изучению сообщества и семьи
Разделы I и II
Общие обратная связь
Студенты должны:
внимательно прочтите вопрос, чтобы не пропустить важные компоненты вопроса
четко понимать ключевые слова в вопросе и осознавать цель вопроса и его требования.
используйте первую страницу буклета для ответов для развернутого ответа, чтобы разработать план, помогающий с логической последовательностью информации
заниматься тем, что задается вопросом, а не представлять заранее подготовленный ответ
относятся к вопросу на протяжении всего ответа, а не только в начале
поддерживают свои суждения, где это уместно, на протяжении всего ответа с четкой связью с вопросом
применять навыки критического мышления и анализа там, где это необходимо
использовать соответствующие концепции и термины, где это уместно, для обоснования своего ответа
обмениваться идеями и информацией, используя соответствующие примеры
представляет собой логичный и последовательный ответ на вопрос
.
просмотрите свой ответ, чтобы убедиться, что он соответствует требованиям к вопросу.
Q запрос 21
В лучших ответах учащиеся смогли:
ясно показывают понимание критериев, используемых при выборе вторичных источников
демонстрируют четкое понимание надежности и достоверности выбранных вторичных источников, например, валюты, актуальности, достоверности, фактов, достоверности
идентифицируют вторичные источники, например, веб-сайты, журналы, научные отчеты.
Области для улучшения учащихся:
развитие понимания достоверности и надежности в отношении выбора вторичных источников.
Вопрос 22
В лучших ответах учащиеся смогли:
четко идентифицировать конкретную группу из основного блока, Группы в контексте
демонстрируют полное понимание конкретных потребностей группы, как указано в программе
ясно показывают индивидуальное разнообразие в пределах выбранной группы
подкрепляют свое объяснение соответствующими примерами.
Области для улучшения учащихся:
определение значительных потребностей и их различий внутри группы
с четкими причинами, по которым существенные потребности различаются внутри группы.
Вопрос 23
В лучших ответах учащиеся смогли:
на примерах предоставляют ряд конкретных стратегий для эффективного ухода за ребенком
признать ряд личных обязательств, которые могут указывать на 17-летнего мальчика
понимают связь между тем, как стратегия помогает быть эффективным помощником по уходу, а также соблюдением личных обязательств.
Области для улучшения учащихся:
обеспечение того, чтобы они рассмотрели обе части вопроса, рекомендуя стратегии и связывая их с тем, как стратегия поможет выполнить обязательства
расширяют свои точки зрения, чтобы продемонстрировать глубину знаний и понимания, а не излагать краткую точку зрения.
Вопрос 24
В лучших ответах учащиеся смогли:
четко идентифицировать группу из основного модуля, группы в контексте
продемонстрировать полное знание группы, выбрав ограничение, относящееся к этой группе
демонстрируют четкую и прямую взаимосвязь между ограничением и тем, как оно влияет на доступ к медицинскому обслуживанию
используют примеры медицинских услуг, которые в высшей степени соответствовали выбранной группе и ее потребностям в области здравоохранения.
Области для улучшения учащихся:
определение ограничений, которые характерны только для одной группы, изучаемой в рамках блока
демонстрируют свои знания и понимание, показывая характеристики и особенности группы, а также ограничения, с которыми сталкивается их группа по отношению к областям здоровья
подтверждающих ответов с более убедительными примерами медицинских услуг, к которым может потребоваться доступ конкретной группе.
Вопрос 25
В лучших ответах учащиеся смогли:
продемонстрировать знание и понимание разницы между первичными и вторичными данными
предоставить подробную информацию о причинах важности сравнения данных
предоставляют причину для каждого из сделанных пунктов.
Области для улучшения учащихся:
обеспечивает более подробную информацию, чтобы поддержать высказанную точку зрения
развитие более глубоких знаний и понимания содержания методологии исследования.
Вопрос 26
В лучших ответах учащиеся смогли:
сделать последовательное и обоснованное суждение о том, насколько хорошо изображение отражает меняющиеся роли родителей
демонстрируют обширные знания и понимание влияний на родительские роли и того, как они изменили родительские роли, например, удовлетворение конкретных потребностей, содействие благополучию и построение позитивных отношений
включают конкретные примеры, которые ссылаются на изображение.
Области для улучшения учащихся:
создание более прочных связей между изображением и знаниями содержания программы
выносит суждения, подкрепленные знанием содержания и примерами.
Вопрос 27
В лучших ответах учащиеся смогли:
показывают полное понимание участвующих и неучастных наблюдений
предоставляет подробную информацию о различных этических вопросах, связанных с использованием наблюдений в первичных исследованиях
подкрепляют объяснение соответствующими примерами включенного и не участвующего наблюдения.
Области для улучшения учащихся:
демонстрируют четкое понимание методологии исследования.
Вопрос 28
В лучших ответах учащиеся смогли:
определить группу в контексте из предоставленного списка
демонстрируют обширные знания и понимание государственных и общественных организаций, имеющих отношение к группе в контексте
четко определить более одной проблемы неравенства для выбранной группы в контексте
описывает, как правительство и общественные организации могут управлять ресурсами для решения проблем неравенства
включают конкретные соответствующие примеры.
Области для улучшения учащихся:
развитие более глубоких знаний и понимания государственных и общественных организаций, имеющих отношение к выбранной группе в контексте
развитие более глубокого понимания проблем неравенства для выбранной группы в контексте
, связывая соответствующие примеры правительства и общественных организаций для решения вопросов справедливости для выбранной группы в контексте.
Вопрос 29
В лучших ответах учащиеся смогли:
демонстрируют обширные знания об изменениях в репродуктивных технологиях
различать изменения в убеждениях и изменениях в отношениях
дает четкую ссылку на то, как изменения повлияли на способность однополых пар становиться родителями
включают конкретные соответствующие примеры.
Области для улучшения учащихся:
с использованием соответствующей терминологии программы в отношении изменений в репродуктивных технологиях, верованиях и взглядах
применение знаний программы к практическим сценариям.
Семья и общественное взаимодействие
Вопрос 30 (а)
В лучших ответах учащиеся смогли:
Назовите и опишите законы, относящиеся к усыновлению, например, Закон об усыновлении детей 1965 года (NSW) или Закон о семейном праве 1975 года (Cth)
приводят соответствующие примеры того, как эти законы поддерживают и защищают приемных родителей.
Области для улучшения учащихся:
с конкретными примерами того, как законодательство защищает и поддерживает приемных родителей, например, новые свидетельства о рождении, отпуск по уходу за ребенком и финансовая поддержка от Centrelink.
Вопрос 30 (б)
В лучших ответах учащиеся смогли:
демонстрируют обширные знания социальных ожиданий как мужчин, так и женщин.
Области для улучшения учащихся:
, приводящие примеры, связанные с ожиданиями общества в отношении молодых людей, а не только с использованием гендерных стереотипов, и их связь с благополучием.
Вопрос 30 (в)
В лучших ответах учащиеся смогли:
выносить обоснованные суждения о важности общественных организаций, работающих с государством
предоставляет множество соответствующих примеров, таких как Закон о защите семьи и общества и Закон 1998 года о защите детей и молодежи (NSW)
четко указывает на благополучие.
Области для улучшения учащихся:
показывает, как общественные организации работают с правительством
на пути к благополучию.
Социальные сети Влияние технологий
Вопрос 31 (а)
В лучших ответах учащиеся смогли:
идентифицируют ряд технологий, которые способствуют безопасности на рабочем месте, например, автоматические выключатели, распознавание лиц, защищенное паролем программное обеспечение, каски и средства индивидуальной защиты
четко увязывает выбранные технологии с безопасностью рабочих за счет предотвращения или минимизации травм.
Области для улучшения учащихся:
с подробным описанием того, как выбранные технологии обеспечивают безопасность рабочих, например, датчики, обнаруживающие руку рабочего в опасной зоне и выключающие оборудование.
с указанием конкретных примеров технологий, а не с обсуждением технологии как общего способа обеспечения безопасности персонала.
Вопрос 31 (б)
В лучших ответах учащиеся смогли:
ясно показывают причину и следствие ряда технологических достижений в области связи, транспорта и / или бытовых услуг, которые привели к развитию глобального сообщества.
объясняет, как достижения в области технологий способствовали развитию мирового сообщества.
используйте соответствующие примеры, связанные с глобальными проблемами.
Области для улучшения учащихся:
с соответствующими примерами, связанными с мировым сообществом, а не на национальном, государственном или местном уровне
признание того, что транспорт, потребительские услуги и связь — все это факторы, которые имеют отношение к развитию глобального сообщества
показывает четкие связи с тем, как примеры технологий помогают в развитии глобального сообщества.
Вопрос 31 (c)
В лучших ответах учащиеся смогли:
обращается к ключевому слову «обсудить», указывая за и против воздействия на образование, здоровье и благополучие запрета на использование мобильных телефонов в школах
связывает аргумент с влиянием на благополучие
приводят конкретные примеры того, как запрет на использование мобильного телефона в школе влияет на различные аспекты здоровья, такие как физическое и психическое.
Области для улучшения учащихся:
с подробными аргументами против воздействия на образование, здоровье и благополучие запрета на использование мобильных телефонов в школах
с конкретным указанием, какой аспект благополучия пострадал
, используя соответствующие примеры, относящиеся к школе.
Физические лица и Работа
Вопрос 32 (а)
В лучших ответах учащиеся смогли:
подробно объясняют причины нынешних тенденций как по возрасту, так и по полу, например, наблюдается рост числа пожилых людей, откладывающих выход на пенсию, из-за повышения стоимости жизни и незначительности пенсии по возрасту.Что касается пола, то доля женщин в составе рабочей силы увеличилась, и это во многом связано с ростом стоимости жизни и более широким принятием женщин, возвращающихся на работу, пока дети еще маленькие.
приводят соответствующие примеры в своих ответах и касаются как возраста, так и пола.
Области для улучшения учащихся:
, чтобы они указывали причины, а не определяли текущие тенденции.
Вопрос 32 (б)
В лучших ответах учащиеся смогли:
Используйте соответствующие примеры, чтобы четко сформулировать для пожилых и подростков преимущества оплачиваемой и неоплачиваемой работы
охватывают все элементы вопроса, в отличие от использования одних и тех же примеров для пожилых и подростков и / или одновременного обращения к пожилым и подросткам в своих ответах.
Области для улучшения учащихся:
с четкими и конкретными ссылками на примеры, представленные как для пожилых, так и для подростков, в отношении преимуществ оплачиваемой и неоплачиваемой работы.
Вопрос 32 (в)
В лучших ответах учащиеся смогли:
четко обозначить конкретные права и обязанности сотрудника
демонстрируют знание того, как структура рабочего места поддерживает выявленные права и обязанности
рассматривает ключевой термин «оценка», предлагая суждение об эффективности структур рабочего места в обеспечении прав и обязанностей.
аргументы поддержки с примерами, характерными для рабочего места
описывает влияние на благополучие в результате соблюдения прав и обязанностей структурой рабочего места.
Области для улучшения учащихся:
с указанием конкретных прав и обязанностей сотрудников
показывает взаимосвязь между структурой рабочего места и конкретным правом или обязанностью, предлагая, как это поддерживает право или ответственность
понимание ключевого слова и вынесение суждения, используя ясный язык, например, «это будет эффективно, потому что», «это приведет к», «эффект от этого будет»
используя соответствующие примеры на рабочем месте.
Schaums Краткое описание теплопередачи 2-е издание: Дональд Р. Питтс: Trade Мягкая обложка: 9780070502079: Powell’s Books
Сводки и обзоры
Мастер теплопередачи с помощью Schaum’s — высокоэффективного учебного пособия. Это поможет вам сократить время на учебу, отточить навыки решения задач и добиться наилучших результатов на экзаменах!
Студенты любят программы Шаума, потому что они дают результаты. Ежегодно сотни тысяч студентов улучшают свои экзамены и выпускные оценки с помощью этих незаменимых руководств.Получите преимущество над своими одноклассниками. Используйте Шаума!
Если у вас мало времени, но вы хотите преуспеть в классе, эта книга поможет вам:
Приучите себя перед экзаменами
Быстрый поиск ответов
Учиться быстрее и эффективнее
Получить общую картину без часами изучая длинные учебники
«Очерки» Шаума дают вам информацию, которую учителя ожидают от вас, в удобном и кратком формате — не перегружая вас ненужными деталями.Вы получите полный обзор предмета. Кроме того, вы получите множество практических упражнений, чтобы проверить свои навыки. Scahum’s, совместимый с любым учебным текстом, позволяет вам учиться в удобном для вас темпе и напомнит вам обо всех важных фактах, которые вам нужно запомнить — быстро! А экзамены Шаума настолько полны, что идеально подходят для подготовки к экзаменам для выпускников или профессиональным экзаменам.
Внутри вы найдете:
269 подробных проблем с пошаговыми решениями и 92 ответов на проблемы
Расширенное использование единиц СИ и обновленные проблемы, чтобы выделить последние инженерные приложения
Четкие объяснения теории и применения теплопередача
Этот мощный учебный инструмент — лучший наставник, который у вас есть!
Сводка Учебники сбиваются с толку? Пропущенные лекции? Недостаточно времени?
К счастью, есть «Очертания Шаума».Более 40 миллионов студентов доверили Schaum’s помощь в учебе и на экзаменах. Schaum’s — это ключ к более быстрому обучению и более высоким оценкам по каждому предмету. В каждом Плане представлена вся необходимая информация о курсе в удобном для понимания формате по каждой теме. Вы также получите сотни примеров, решенных задач и практических упражнений для проверки своих навыков.
Этот план Schaum дает вам
Практические задачи с полными объяснениями, которые укрепляют знания
Освещение самых последних разработок в области вашего курса
Углубленный обзор практик и приложений
Полностью Совместимый с вашим учебным текстом, Schaum выделяет все важные факты, которые вам нужно знать.Используйте Schaum’s, чтобы сократить время учебы и получить лучшие результаты на тестах!
Контуры Шаума — проблема решена.

Об авторе
Авторы McGraw-Hill представляют ведущих экспертов в своих областях и стремятся улучшить жизнь, карьеру и интересы читателей во всем мире

Содержание
Введение.

Итоговая контрольная работа в формате егэ (11 класс)

Контрольная работа по русскому языку в формате ЕГЭ 11 класс Задание 21 Вариант 1, 2

Итоговая контрольная работа по русскому языку 11 класс ЕГЭ 2020 (задания и ответы)

Поделиться:

Контрольная работа по русскому языку 11 классе в формате ЕГЭ

Контрольная работа по русскому языку для 10 класса в формате ЕГЭ

Московский Центр Качества Образования

Единый контактный телефон ЦНД +7 (499) 110-36-84

Получение результатов в электронном виде

Контрольная работа в формате ЕГЭ с ответами (11 класс)

Statgrad биология 31.01 версия 10303. Как проводится тестирование

Что такое StatGrad?

Как работать в системе StatGrad?

Цели и задачи «StatGrad»

Ресурсы

Кому будет интересна система?

Как проводится тестирование?

ЕГЭ по биологии 2020 включает 28 заданий.

Вариант сгруппирован по тематике.

Краткий анализ условий некоторых задач

Оценка тестов по биологии ЕГЭ

Результаты поиска:

Модуль 4 класса 1 вопросы викторины b и c

CLB-OSA: Домашняя страница

MCQ для главы 6 «Версия Браунинга» Класс 11 Английская книга птиц-носорогов

вопросов MCQ для класса 7 по географии Глава 6 «Естественная растительность и дикая природа с ответами»

Естественная растительность и дикая природа MCQ класса 7 Вопросы с ответами

Экзамен HSC 2020 по изучению сообщества и семьи

Разделы I и II

Schaums Краткое описание теплопередачи 2-е издание: Дональд Р. Питтс: Trade Мягкая обложка: 9780070502079: Powell’s Books

Сводки и обзоры

Об авторе

Содержание

Author: alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики

Проблема	Решение
Кто может зарегистрироваться?	Вы можете зарегистрироваться самостоятельно, но чаще это делает класс или вся школа
Действия пользователя при регистрации	Прочтите инструкции по заполнению заявки, загрузите форму заявки, распечатайте ее, заполните, отсканируйте и отправьте на адрес электронной почты веб-сайта
Пора получить ответ с сайта?	В течении 1-3 дней вы получите ответное письмо с логином и краткой инструкцией по получению паролей
Возникли проблемы при регистрации?	Если у вас возникли проблемы с получением паролей, авторизацией или работой сайта, вам следует ознакомиться с удобной справочной системой
Если служба поддержки не отвечает на ваш вопрос?	Если не удалось найти ответ на свой вопрос, вы можете задать его через специальную форму в справочной системе или написать письмо на официальный адрес «СтатГрад»
Как скачать материалы?	Для загрузки материалов для проведения апробационных работ (CMM и форма отчета) необходимо авторизоваться в системе, введя логин и пароль из полученного набора, а затем открыть публикацию желаемой работы, выбрав ее в расписании.
Как подать отчет?	Чтобы отправить готовый отчет об испытаниях, просто загрузите сгенерированный файл на страницу отправки отчета

№ кв.	Ответ	Q.№	Ответ	№ кв.	Ответ
1	А	11	В	21	А
2	С	12	В	22	А
3	В	13	А	23	А
4	В	14	А	24	А
5	С	15	А	25	В
6	А	16	А	26	А
7	А	17	А	27	С
8	А	18	А	28	С
9	А	19	А	29	А
10	В	20	С	30	В

Столбец A	Колонка B
1.Деревья сбрасывают листья в засушливое время года	(а) Бразилия
2. Дуб, Сосна, Эвкалипт	(б) Вечнозеленое растение умеренного пояса
3. Чир, Сосна, Кедр	(в) Хвойные
4. Деревья вообще не сбрасывают листья	(г) Вечнозеленое тропическое растение
5. Кампос	e) Листопадные тропические