Клише по эссе обществознание егэ: Клише для эссе ЕГЭ по обществознанию: сборник фраз-клише

Клише для эссе ЕГЭ по обществознанию: сборник фраз-клише

]]>

]]>

01.05.2017

Приводим сборник главных фраз-клише, которые могут помочь вам правильно написать эссе по обществознанию.

1. Фразы-клише для формулирования понимания высказывания, проблемы и их актуальность

1. В своем высказывании автор имел в виду, что …
2. Автор хотел донести до нас мысль о том, что…
3. Смысл данного высказывания состоит в том, что …
4. Автор обращает наше внимание на то, что… мысль автора состоит в том, что …
5. Актуальность поднятой проблемы состоит в том, что…
6. Данная проблема (темы) является актуальной в условиях…

• …глобализации общественных отношений;
• …формирования единого информационного, образовательного, экономического пространства;
• …обострения глобальных проблем современности;
• …особого противоречивого характера научных открытий и изобретений;
• …развития международной интеграции;
• …современной рыночной экономики;
• …развития и преодоления мирового экономического кризиса;
• …жёсткой дифференциации общества;
• …открытой социальной структуры современного общества;
• …формирования правового государства;
• …преодоления духовного, нравственного кризиса;
• …диалога культур;
• …необходимости сохранения собственной идентичности, традиционных духовных ценностей.

2. Фразы-клише для формулировки собственной позиции:

1. «Я согласен с автором в том, что…»
2. «Нельзя не согласиться с автором данного высказывания…»
3. «Автор был прав, утверждая, что…»
4. «На мой взгляд, автор совершенно чётко отразил в своём высказывании картину современной России (современного
5. общества… ситуацию, сложившуюся в обществе… одну из проблем современности)»
6. «Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что…»
7. «Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу…, но с … не могу согласиться»

3. Многоаспектность анализа высказывания (фразы-клише):

1. Высказывание можно анализировать с разных сторон…
2. Рассмотрим высказывание в разных аспектах…
3. В содержании высказывания можно увидеть два аспекта…
4. Высказывание можно анализировать как в широком, так и в узком смысле…
5. Стоит отметить, что…

4. Аргументация должна быть осуществлена на двух уровнях:

1. Теоретический уровень. Фразы-клише:

• Рассмотрим высказывание с точки зрения экономической (политической, социологической…) теории…
• Обратимся к теоретическому смыслу высказывания…
• В экономической (политической, социологической…) теории данное высказывание имеет свои основания…
• Данное высказывание имеет глубокое теоретической обоснование…
• Для обоснования данного высказывания с теоретических позиций…
• В курсе обществознания (экономики, социологии…) …

2. Эмпирический уровень — здесь возможны два варианта:

1. использование примеров из истории, литературы и социальной реальности;
2. обращение к личному опыту.

Аргументы второго уровня должны иллюстрировать и подкреплять теоретические положения, использованные для обоснования собственной позиции.

Фразы-клише:

• Приведем примеры из общественной жизни, подтверждающие мою мысль…
• Обратимся к примерам из истории…
• Что говорят нам факты общественной жизни…
• Многочисленные примеры из общественной жизни опровергают мысль автора…
• Подтверждение мысли автора мы встречаем на каждом шагу…
• Множество примеров из нашей жизни подтверждает мысль автора…
• Свою мысль я могу подтвердить примерами из собственной жизни…
• Мой личный опыт (опыт моих родителей, одноклассников…) говорит об обратном…

5. Фразы-клише для вывода:

1. Таким образом…
2. В заключение можно сделать вывод, что…
3. Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что…
4. На основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что…

Сохранить ссылку:
Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

Фразы-клише для эссе по обществознанию

Чтобы облегчить написание эссе на ЕГЭ по обществознанию, можно воспользоваться фразами-клише.

Фразы-клише для эссе по обществознанию

Для формулирования понимания высказывания.

• В своем высказывании автор имел в виду, что…
• Автор хотел донести до нас мысль о том, что…
• Смысл данного высказывания состоит в том, что…
• Автор обращает наше внимание на то, что…
• Мысль автора состоит в том, что…
• Актуальность поднятой проблемы состоит в том, что…
• Данная проблема (тема) является актуальной в условиях…
• … глобализации общественных отношений;

• … формирования единого информационного, образовательного, экономического пространства;
• … обострения глобальных проблем современности;
• … особого противоречивого характера научных открытий и изобретений;
• … развития международной интеграции;
• … современной рыночной экономики;
• … развития и преодоления мирового экономического кризиса;
• … жёсткой дифференциации общества;
• …открытой социальной структуры современного общества;
• … формирования правового государства;
• … преодоления духовного, нравственного кризиса;
• … диалога культур;
• … необходимости сохранения собственной идентичности, традиционных духовных ценностей.

Для формулирования собственной позиции.

• Я согласен с автором в том, что…
• Нельзя не согласиться с автором данного высказывания…
• Автор был прав, утверждая, что…
• Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что…
• Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу…, но не могу согласиться с…

• На мой взгляд, автор совершенно чётко отразил в своём высказывании картину…
• … современной России…
• … современного общества…
• … ситуацию, сложившуюся в обществе…
• … одну из проблем современности…

Для анализа высказывания.

• Высказывание можно анализировать с разных сторон…
• Рассмотрим высказывание в разных аспектах…
• В содержании высказывания можно увидеть два аспекта…
• Высказывание можно анализировать как в широком, так и в узком смысле…
• Стоит отметить, что…

Для теоретической аргументации.

• Рассмотрим высказывание с точки зрения экономической (политической, социологической…) теории…
• Обратимся к теоретическому смыслу высказывания…
• В экономической (политической, социологической…) теории данное высказывание имеет свои основания…
• Данное высказывание имеет глубокое теоретическое обоснование…
• Для обоснования данного высказывания с теоретических позиций…

• В курсе обществознания (экономики, социологии…) …

Для эмпирической аргументации (примеры).

• Приведем примеры из общественной жизни, подтверждающие мою мысль…
• Обратимся к примерам из истории…
• Что говорят нам факты общественной жизни…
• Многочисленные примеры из общественной жизни опровергают мысль автора…
• Подтверждение мысли автора мы встречаем на каждом шагу…
• Множество примеров из нашей жизни подтверждает мысль автора…
• Свою мысль я могу подтвердить примерами из собственной жизни…
• Мой личный опыт (опыт моих родителей, одноклассников…) говорит об обратном…

Для заключения.

• Таким образом…
• В заключение можно сделать вывод, что…
• Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что…
• На основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что…

По материалам книги: «Эссе по обществознанию. Экспресс-справочник для подготовки к ЕГЭ»

Купить в Лабиринте

Связанные страницы:

Основные фразы-клише для написания хорошего эссе

Как показывает статистика, экзамен по такому предмету, как обществознание, является наиболее популярным среди выпускников, отдающих предпочтение гуманитарным направлениям.

Как и ко всем предметам, к ЕГЭ по обществознанию следует готовиться заблаговременно, чтобы на самом экзамене показать достойный и высокий результат, требуемый во многих ведущих высших учебных заведениях страны. На практике самым сложным заданием оказывается С9, где от выпускника требуется написать развернутое эссе.

Эссе – это, своего рода, сочинение. В данном задании экзамена от ученика требуется выбрать одну конкретную обществоведческую проблему, актуальность которой крайне высока, и написать по ней сочинения, высказав свою точку зрения и приведя достаточное количество аргументов в доказательство.

Помимо знаний по теме, ученику так же необходимо продемонстрировать свои навыки речи. Для полноты сочинения следует использовать всем известные фразы клише для эссе, примеры которых приведены в данной статье.

Прежде всего стоит подробнее рассмотреть саму структуру эссе, которую предлагается писать по цитате автора.

 

Введение

Первая часть эссе состоит из трех позиций.

Первая – позиция автора. Выпускнику следует определить и сформулировать проблему, которую затрагивает автор.

Вторая – актуальность.

Третья – личное мнение пишущего. Здесь ученику предстоит высказать согласие или не согласие с мнением автора. Ученик может согласиться или не согласиться с автором как полностью, так и частично, приведя в пример ту часть в цитате автора, с которой он не согласен.

 

Клише во введении

Для части с мнением автора, где предстоит сформулировать проблему, можно использовать такие фразы-клише, как:

• автор высказывания поднимает такую проблему, как..
• автор цитаты имеет в виду, что..
• автор афоризма подразумевает, что..

Вторая позиция в первой части, касающаяся актуальности, может быть разбавлена следующими фразами:

• данная тема достаточно актуальна
• в наше время нередко происходит подобное..
• в своей жизни я многократно сталкивался с данной проблемой
• проблема актуальна не только для меня лично, но и для всего общества (человечества, страны, мира)
• цитата автора заставляет поразмыслить над такой проблемой, как..

Третьей частью является личное мнение пишущего, где не лишними будут такие фразы-клише:

• нельзя не согласиться с автором высказывания о том, что..
• я полностью согласен с мнением автора, что..
• как и сам автор, я придерживаюсь такого же мнения о том, что..
• я частично не согласен с мнением автора о том, что..
• категорически не согласен с мыслью автора о проблеме..
• автор высказывания, по моему мнению, не прав, говоря о том, что..

 

Основная часть эссе

Вторая, основная, часть эссе должна включать в себя два главных подпункта.

Один из них заключается в развернутой теоретической части, где ученику необходимо раскрыть выбранную им проблему с помощью соответствующих терминов и определений.

Второй подпункт полностью основан на практике. Ученик должен полностью обосновать свое отношение к мнению автора с помощью аргументации, которую можно найти в различных письменных и других источников. Так же не лишним будет история из личного опыта.

 

Фразы клише в основной части эссе

Первому подпункту подойдут такие фразы клише, как:

• рассмотрим данную проблему в теории
• приведем теоретическую аргументацию для данной проблемы
• посмотрим на данную проблему с нескольких сторон

Для второго же подпункта следует использовать следующие фразы:

• докажем это следующими примерами..
• рассмотрим данную проблему на личном опыте
• чтобы подтвердить мою точку зрения, обратимся к литературе
• в качестве доказательств приведем некоторые примеры из истории
• в общественной жизни найдется немало примеров для обоснования моего мнения

 

Заключительная

часть

В выводе ученику необходимо в очередной раз вернуться с формулировке проблемы и сделать на основании ее заключительный вывод. Очень важно помнить, что формулировка в заключении не должна быть точь в точь похожа на формулировку во введении. Заключение лишь проводит окончательную черту под всем вышесказанным.

 

Фразы клише в заключении

Фразами для данной части могут быть следующие:

• поднятая автором проблема настолько многозначна, что дать конкретную оценку ей достаточно проблематично
• аспекты, которые автор поднимает в своем высказывании, подняты в написанном мной эссе не все
• на тему данной проблемы можно рассуждать еще достаточно долгое время
• из вышесказанного следует вывод
• не все вопросы данной проблемы были рассмотрены мной. Некоторые так и остались не раскрыты.

К выбору темы для эссе ученику следует подходить серьезно и осознанно. Он должен четко понимать, что для аргументации теоретической и практической понадобится достаточное количество знаний, которыми он должен обладать, чтобы успешно сдать экзамен.

Эссе по обществознанию (ЕГЭ): структура, фразы-клише, типичные ошибки

Философия

• Соотношение материи и сознания. 

• Пространство и время как формы бытия. 

• Движение и развитие как способы существования. 

• Проблема сущности сознания. 

• Особенности психики человека. Соотношение сознательного и бессознательного. 

• Бесконечность процесса познания. 

• Вопрос о познаваемости мира: агностицизм и гностицизм. 

• Соотношение субъекта и объекта познания. 

• Соотношение чувственного опыта и рационального мышления, их основные формы. 

• Интуиция и ее роль в познании. 

• Истина и ее критерии. Относительная и абсолютная истина. 

• Эмпирический и теоретический уровни научного знания. 

• Взаимодействие природы и общества. 

• Экологическая проблема и пути ее решения. 

• Материальная и духовная стороны общественной жизни, их соотношение. 

• Соотношение личности и общества. Соотношение свободы и ответственности личности. 

• Культура как преобразовательная деятельность человека в целом. 

• Многовариантность общественного развития. 

• Сущность цивилизации. 

• Основные подходы к изучению общества. 

• Общественный прогресс, его критерии и основные этапы. 

• Духовная жизнь общества. 

• Общественное сознание, его структура и формы. 

• Наука как форма общественного сознания. 

• Эстетическое сознание. Философское понимание искусства. 

• Религия как форма культуры, тип мировоззрения. 

• Нравственное сознание. Философское понимание морали. 

• Основные глобальные проблемы человечества и возможные пути их решения. 

• Информационная революция как важнейшая составляющая НТР. 

• Роль народных масс и личности в истории. 

• Глобализация общественной жизни. 

Экономика

• Противоречие между ограниченностью ресурсов и безграничностью человеческих потребностей. 

• Проблема экономического выбора. 

• Факторы производства и их значение в экономике. 

• Труд как вид деятельности и экономический ресурс. 

• Капитал как экономический ресурс. 

• Интеллектуальный капитал как главный источник формирования конкурентных преимуществ в экономической деятельности. 

• Факторы, определяющие производительность и конкурентоспособность производства в современной экономике. 

• Сущность и функции денег в экономике. 

• Эффективность использования ресурсов. 

• Значение общественного разделения труда. 

• Две стороны общественного разделения труда – специализация и кооперация. 

• Польза общественной кооперации труда: совместная работа, обучение в процессе деятельности и сравнительное преимущество. 

• Эффективность в распределении имеющихся ресурсов. 

• Роль торговли в развитии общества. 

• Стимулы и эффективность производства. 

• Справедливость в распределении социальных благ. 

• Сущность рыночных отношений. 

• Роль государства в регулировании экономики. 

Социальная психология

• Межличностное общение, его сущность и решаемые задачи. 

• Сущность и барьеры межличностной коммуникации и возможные варианты их устранения. 

• Внутриличностный конфликт – конфликт социальных ролей одного человека. 

• Взаимодействие, общение людей, выстраивание их отношений. 

• Психологический климат коллектива. 

• Человек среди людей. 

• Сущностные характеристики малой группы. 

• Взаимоотношения индивида и группы. 

• Особенности формирования групп. 

• Роли, нормы и статус личности. 

• Самоконтроль как соотнесение своего поведения с нормами общества или группы. 

• Самоопределение как выбор собственной позиции. 

• Рассогласование между притязаниями и возможностями людей. 

• Взаимосвязь основных сфер социализации личности. 

• Национальная идентичность. 

• Социальное взаимодействие. 

• Значение коммуникационного процесса. 

• Сущность социального конфликта. 

• Взаимоотношения личности и коллектива. 

• Источники социального прогресса. Социальное развитие. 

• Семейные взаимоотношения. 

• Конфликт «отцов и детей». 

• Сущность толпы и стадный инстинкт. 

• Социально-психологический портрет лидера. 

• Семейные взаимоотношения. 

• Система организационных, социально-экономических, психологических, нравственных и правовых решений, обеспечивающих эффективную реализацию возможностей личности в обществе и группе. 

Социология

• Соотношение объективных и субъективных факторов, влияющих на общественные процессы. 

• Роль духовных и материальных ценностей в жизни людей. 

• Социальные неравенство и борьба. 

• Сохранение стабильности общественной жизни. 

• Поступательное изменение (прогресс) организации общества. 

• Закономерности дифференциации мужских и женских социальных ролей. 

• Исторически сложившиеся неравноправные взаимоотношения мужчин и женщин. 

• Специфические качества города. 

• Социальная природа знания, мышления, деятельности общества. 

• Процессы передачи информации между социальными группами. 

• Молодёжь как социальная общность. 

• Особенности социализации вступающих в жизнь поколений. 

• Особенности образа жизни молодёжи. Формирование жизненных планов, целей и ценностных ориентаций. 

• Социальная мобильность. 

• Выполнение различных социальных ролей. 

• Наука как социальный институт. 

• Социальные функции науки. 

• Образование как социальный институт, его функции в обществе и взаимосвязь с другими общественными институтами. 

• Взаимодействие религии и общества. 

• Семья как социальный институт и малая группа. 

• Структура и функции семьи, образцы семейного поведения. 

• Отношение человека к труду, его социальная активность. 

• Влияние глобализации на локальную жизнь. 

• Влияние национальных факторов на социальную структуру и миграцию населения. 

• Национальное самосознание. 

• Тенденции межнациональных отношений. 

• Межэтнические конфликты. 

• Национальные особенности ценностных ориентаций и стереотипов поведения. 

Политология

• Политическая система общества и ее роль в жизни общества. 

• Место и роль государства в политической системе общества. 

• Партии и общественные движения в политической системе общества. 

• Особенности современных политических отношений. 

• Субъекты политики. 

• Мировая политика и международные отношения. 

• Типы отношения человека к политике. 

• Регулирование политического поведения и политической деятельности. 

• Соотношение целей и средств в политике. 

• Политический прогресс и его критерии. 

• Соотношение экономики, политики и права. 

• Сущность и особенности политической власти. 

• Природа и функции политической власти. Легитимность политической власти и ее типы. 

• Политический режим: понятие и признаки. 

• Сущность демократического режима. 

• Авторитарный режим. 

• Тоталитарный режим. 

• Политическая система общества: понятие, функции и структура. 

• Происхождение государства. 

• Сущность и признаки государства. 

• Государственный суверенитет. 

• Государственная власть как особая разновидность социальной власти. 

• Форма государства и ее элементы. 

• Соотношение общества и государства. 

• Гражданское общество: понятие, структура, признаки. 

• Соотношение и взаимосвязь государства и права. 

• Правовое государство: понятие и принципы. 

• Разделение властей как принцип правового государства. 

• Государство и личность: взаимная ответственность. 

• Понятие, функции, виды и структура политических партий. 

• Партийные системы. 

• Общественно-политические движения, группы давления. 

• Политические отношения. 

• Политический плюрализм. 

• Сущность и структура политического процесса. 

• Революция и реформа как виды политических преобразований. 

• Политическая модернизация. 

• Восстание, бунт, мятеж, путч как виды политического процесса. 

• Политические кампании: их стратегия и тактика. 

• Популизм: понятие и признаки. 

• Прямая и представительная демократия. 

• Политическое решение. 

• Сущность и функции политического лидерства. 

• Политическое сознание: понятие, структура, функции. 

• Роль идеологии в политике. 

• Политическая культура: понятие и структура, типы. 

• Взаимодействие личности, общества и государства. 

• Функционирование политических норм, ценностей, ожиданий, ориентаций и стремлений, свойственных различным социальным группам. 

• Взаимодействие института права с другими социальными институтами. 

Правоведение

• Право как регулятор общественной жизни. 

• Социальная ценность права. 

• Сущность и специфические признаки государства. 

• Политическая система и роль государства в ней. 

• Право и мораль: сходства и различия. 

• Правотворчество: принципы, виды, правотворческий процесс. 

• Механизм реализации основных прав, свобод и обязанностей личности. 

• Государство и гражданское общество. 

• Понятие, признаки социального государства. 

• Правовой нигилизм и пути его преодоления. 

• Правонарушения: понятия, признаки и состав. Виды правонарушений. 

• Сущность юридической ответственности. 

• Правовая культура. 

Какие фразы-клише использовать для эссе по обществознанию?

Успешно написать эссе помогут фразы-клише. Их лучше выучить наизусть. Если вы будете много практиковаться, они быстро запомнятся.

Подборка фраз-клише для проблемы

• Данная проблема (темы) является актуальной в условиях…
• …глобализации общественных отношений;
• …открытой социальной структуры современного общества;
• …обострения глобальных проблем современности;
• …особого противоречивого характера научных открытий и изобретений;
• …развития международной интеграции;
• …формирования единого информационного, образовательного, экономического пространства;
• …современной рыночной экономики;
• …преодоления духовного, нравственного кризиса;
• …развития и преодоления мирового экономического кризиса;
• …жесткой дифференциации общества;
• …формирования правового государства;
• …диалога культур;
• …необходимости сохранения собственной идентичности, традиционных духовных ценностей.

Подборка фраз-клише для выражения основной мысли автора

• Смысл данного высказывания состоит в том, что…
• Автор убежден в том, что…
• Автор обращает наше внимание на то, что…

Подборка фраз-клише для выражения собственного мнения

• Я согласен с автором в том, что…
• Автор был прав, утверждая, что…
• Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу…, но с … не могу согласиться
• На мой взгляд, автор совершенно четко отразил в своем высказывании картину современной России (современного общества…ситуацию, сложившуюся в обществе…одну из проблем современности)
• Нельзя не согласиться с автором данного высказывания…
• Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что…
• А не задумывались ли вы над тем, что…?

Обязательно используйте эти фразы-клише в своем эссе. Они помогут грамотно выполнить задание и правильно выразить мысль.

Структура эссе по обществознанию 2020

ЕГЭ по обществознанию обещает стать одним из самых популярных экзаменов по выбору в 2020 году, а это значит, что выпускникам стоит больше узнать о том, каким будет испытание в новом году, какой должна быть структура эссе (задание №), а также на что стоит обратить особе снимание в ходе подготовки.

Более подробно о том, какие ВУЗы России требуют наличие сертификата по обществознанию, а также каким будет регламент экзамена в новом сезоне, читайте в статье «ЕГЭ по обществознанию в 2020 году».

В данной статье мы подробно рассмотрим вопросы, касающиеся написания эссе.

Задание № 29

Напомним, что всего в КИМе по обществу 29 заданий – 20 с кратким ответом, 8 с развернутым и эссе (мини-сочинение с элементами рассуждения на заданную тему).

В демонстрационном варианте 2020 года предложена такая формулировка задания:

Обратите внимание, в качестве обществоведческих знаний, на которые необходимо опираться, раскрывая выбранную тему, рекомендовано использовать:

• реальные события из общественной жизни;
• литературные и исторические примеры;
• ситуации из кинофильмов и театральных постановок;
• личный опыт.

Само задание относится к разряду альтернативных. Это значит, что экзаменуемым предоставляется право выбора.  В данном конкретном случае – право выбора темы для мини-сочинения. В задании предложено 5 высказываний, по одному на каждый тематический блок:

• философия;
• экономика;
• социология;
• политология;
• правоведение.

В спецификациях рекомендовано выделить для написания мини-сочинения 30-45 минут из 235, отведенных для выполнения всех 29 заданий ЕГЭ по обществознанию. Но, педагоги рекомендуют увеличить время на написание эссе и ориентироваться примерно на 60-90 минут.  Так на тестовую часть останется чуть мене 3-х часов, что более чем достаточно.

Еще один совет репетиторов – начните с мини-сочинения. Первые 60 минут мозг работает максимально эффективно, и эссе будет писать легче, чем после 3-х часов пребывания в душном учебном классе.

Оценивание эссе

За правильно выполненное 29-е задание можно получить 6 баллов, что составляет 9% от максимального первичного балла (в 2020 году это 65).

Вторую часть экзаменационной работы по обществознанию оценивают эксперты, поэтому очень важно писать разборчиво.

ФИПИ установил такие критерии для проверки эссе:

№	Критерий	Максимальный балл
К-1	Раскрытие смысла высказывания	1
К-2	Теоретическое содержание (объяснение ключевых понятий)	2
К-3	Теоретическое содержание (логичность рассуждений и выводов)	1
К-4	Качество и актуальность приводимых фактов (примеров)	2

Обратите внимание, что за задание №29 в целом будут выставлены нули, если не раскрыт смысл высказывания, а по критерию К-3 автоматически поставят «0», если отсутствует объяснение ключевых понятий и в ноль баллов оценивается второй критерий К-2.

Также стоит обратить внимание на рекомендуемый объем текста – примерно 150-450 слов. В идеале ваше эссе по объему должно быть приближено к 350 словам, что при среднестатистическом размере прописных букв составляет приблизительно 2-3 листа.

Тех, кто переживает за грамотность сочинения, хотим успокоить – орфографические ошибки не влияют на оценку за эссе по обществознанию. Исключение составляют ошибки, допущенные в написании терминов и понятий.

Результаты проверки заданий 2-й части можно обжаловать. Конечно, если вы уверены в своей правоте и готовы отстаивать свое мнение перед экспертной комиссией по рассмотрению апелляций.

Как писать эссе

Для того, что бы на самом экзамене по обществознанию в 2020 году не возникло проблем с написанием мини-сочинения, необходимо заранее подготовится – продумать, какой должна быть структура эссе, подобрать актуальные примеры для разных тем, заготовить клише.

Поскольку темы, которые будут предложены экзаменуемым на ЕГЭ в 2020 году заранее не разглашаются, на этапе подготовки ориентироваться можно на самые актуальные направления, определенные для каждого из 5 блоков.

В 2020 году структура эссе по обществознанию не изменится. Мини-сочинение должно включать такие блоки:

• основная цитата;
• затрагиваемая проблема;
• суть высказывания;
• взгляд самого экзаменуемого на проблему;
• аргументация мнения;
• примеры;
• вывод.

Наряду с тем, какой должна быть структура эссе по обществознанию, эксперты рассказываются также, о чем не стоит писать в сочинении на ЕГЭ 2020. Так, лишним в тексте будут доказательство актуальности, а также биографии авторов литературных произведений и известных личностей, фигурирующих в примерах. Чаще всего именно на эти блоки, не добавляющие баллов сочинению, выпускники тратят время зря, вместо того, что бы максимально детализировано расписать смысл высказывания и найти правильные примеры.

Клише

Итак, теперь вы знаете, что стоит, а что не стоит писать в сочинении на ЕГЭ по обществу. Теперь давайте подробнее разберем, как можно собрать необходимое сочинение из заготовленных блоков. Такие блоки называются клише и помогают при написании эссе по обществознанию грамотно строить текст с учетом требований, которые диктует структура и критерии оценивания ЕГЭ 2020.

Предлагаем вашему вниманию подборку основных клише, которые будут полезны при написании эссе практически на любую тему:

Больше о том, как писать мини-сочинение на ЕГЭ 2020 по обществознанию, смотрите в уроке от онлайн-репетитора:

Читайте также:

---

Комментировать Загрузка…

Заметили опечатку на сайте? Мы будем благодарны вам, если вы выделите ее и нажмете Ctrl + Enter

Фразы-клише для написания мини-сочинения по обществознанию

1. Фразы-клише для формулирования понимания высказывания, проблемы и их актуальность

1. В своем высказывании автор имел в виду, что …

2. Автор хотел донести до нас мысль о том, что…

3. Смысл данного высказывания состоит в том, что …

4. Автор обращает наше внимание на то, что… мысль автора состоит в том, что …

5. Актуальность поднятой проблемы состоит в том, что…

6. Данная проблема (темы) является актуальной в условиях…

• …глобализации общественных отношений;

• …формирования единого информационного, образовательного, экономического пространства;

• …обострения глобальных проблем современности;

• …особого противоречивого характера научных открытий и изобретений;

• …развития международной интеграции;

• …современной рыночной экономики;

• …развития и преодоления мирового экономического кризиса;

• …жёсткой дифференциации общества;

• …открытой социальной структуры современного общества;

• …формирования правового государства;

• …преодоления духовного, нравственного кризиса;

• …диалога культур;

• …необходимости сохранения собственной идентичности, традиционных духовных ценностей.

2. Фразы-клише для формулировки собственной позиции:

1. «Я согласен с автором в том, что…»

2. «Нельзя не согласиться с автором данного высказывания…»

3. «Автор был прав, утверждая, что…»

4. «На мой взгляд, автор совершенно чётко отразил в своём высказывании картину современной России (современного

5. общества… ситуацию, сложившуюся в обществе… одну из проблем современности)»

6. «Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что…»

7. «Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу…, но с … не могу согласиться»

3. Многоаспектность анализа высказывания (фразы-клише):

1. Высказывание можно анализировать с разных сторон…

2. Рассмотрим высказывание в разных аспектах…

3. В содержании высказывания можно увидеть два аспекта…

4. Высказывание можно анализировать как в широком, так и в узком смысле…

5. Стоит отметить, что…

4. Аргументация должна быть осуществлена на двух уровнях:

1. Теоретический уровень. Фразы-клише:

• Рассмотрим высказывание с точки зрения экономической (политической, социологической…) теории…

• Обратимся к теоретическому смыслу высказывания…

• В экономической (политической, социологической…) теории данное высказывание имеет свои основания…

• Данное высказывание имеет глубокое теоретической обоснование…

• Для обоснования данного высказывания с теоретических позиций…

• В курсе обществознания (экономики, социологии…) …

2. Эмпирический уровень — здесь возможны два варианта:

1. использование примеров из истории, литературы и социальной реальности;

2. обращение к личному опыту.

Аргументы второго уровня должны иллюстрировать и подкреплять теоретические положения, использованные для обоснования собственной позиции.

Фразы-клише:

• Приведем примеры из общественной жизни, подтверждающие мою мысль…

• Обратимся к примерам из истории…

• Что говорят нам факты общественной жизни…

• Многочисленные примеры из общественной жизни опровергают мысль автора…

• Подтверждение мысли автора мы встречаем на каждом шагу…

• Множество примеров из нашей жизни подтверждает мысль автора…

• Свою мысль я могу подтвердить примерами из собственной жизни…

• Мой личный опыт (опыт моих родителей, одноклассников…) говорит об обратном…

5. Фразы-клише для вывода:

1. Таким образом…

2. В заключение можно сделать вывод, что…

3. Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что…

4. На основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что…

9 советов для эссе Ace That Timed | Письменный и коммуникационный центр

Приближаются экзамены, и в кампусе воцарилось знакомое предчувствие дурного предчувствия. Одним из элементов экзамена, который может быть особенно пугающим для некоторых студентов, является эссе с ограничением по времени: экзаменационный вопрос, требующий полного эссе по теме, которая обычно раскрывается впервые во время теста. Хотя такие вопросы могут показаться пугающими, есть множество способов облегчить их для себя. Читайте советы о том, как подготовиться к экзамену и как подходить к написанию эссе до, во время и после написания.

Во время подготовки к экзамену:

Ознакомьтесь с содержанием курса. Если профессор не сказал вам заранее, какой будет подсказка для эссе по времени, может быть страшно думать, что вам придется писать о предмете, которого вы никогда раньше не видели. Однако этот мыслительный процесс не отражает реальности ситуации. Фактически, даже если ваш учитель не дал вам никаких подсказок по поводу вопроса для сочинения, вы знаете, о чем он будет: о концепциях и идеях, которые вы обсуждали в курсе.Поэтому, если вы потратите время на просмотр своих заметок и убедитесь, что понимаете все, что обсуждалось, вопрос для сочинения не сможет застать вас врасплох. Как только вы прочитаете вопрос, у вас в голове начнут появляться соответствующие концепции курса, и вам просто нужно будет организовать их в связное эссе.

Начните планирование, если можете. Хотя ситуация, описанная выше, иногда возникает, профессора также очень часто дают своим студентам довольно подробное представление о том, что будет включать вопрос эссе, до начала экзамена.(В конце концов, профессора хотят отмечать качественные эссе, написанные хорошо подготовленными студентами!) Этот хедз-ап дает вам прекрасную возможность подготовиться к экзамену. Если у вас есть время, подумайте о том, чтобы наметить возможное эссе в балльной форме до того, как наступит день экзамена.

Попробуйте попрактиковаться в письме в условиях нехватки времени. Вы, наверное, уже писали десятки эссе раньше — единственное, что отличает эссе, рассчитанное по времени, — это то, что оно рассчитано по времени. Студентам часто трудно завершить полное эссе в отведенное время, особенно если им приходится писать от руки, когда они привыкли работать на компьютере.По этой причине может быть полезно смоделировать условия хронометражного экзамена до фактического дня: выберите практический вопрос, найдите линованный лист бумаги, установите секундомер и посмотрите, как вы это сделаете!

Перед тем, как начать писать:

Внимательно прочтите вопрос. Самая важная часть процесса написания эссе на самом деле происходит до того, как вы напишете свое первое слово. Когда вы переходите к вопросу эссе, убедитесь, что вы прочитали его как можно внимательнее, отметив разницу между такими словами, как «противопоставить» и «анализировать», и выделив любые детали, которые профессор специально рекомендует вам включить.Нередко отличные эссе получают низкие оценки, потому что студент ответил на вопрос, отличный от того, который был задан.

Составьте четкий и конкретный план. Некоторые учащиеся реагируют на нехватку времени при экзамене на сочинение, записывая вводную часть сразу после того, как прочитали вопрос, и выясняют свои мысли по ходу дела. Хотя это может показаться нелогичным, потратить пять или десять минут, прежде чем вы начнете писать, чтобы составить план, значительно сэкономит время.Определитесь с тезисом, темой каждого абзаца и аргументами, которые вы собираетесь осветить, а затем кратко запишите несколько заметок в виде быстрых точек. Этот процесс не займет много времени, и, как только вы его завершите, все, что вам останется, — это развернуть эти заметки в хорошо организованное эссе. Без четкого плана вы рискуете на полпути осознать, что отклонились от темы или загнали себя в угол, а исправление этих ошибок потребует уйму дополнительного времени.

Назначьте время для каждого абзаца. Говоря о планировании, важно обрисовать в общих чертах, сколько времени вы хотите потратить на каждый раздел своего эссе. (Если вы знаете, сколько абзацев вам нужно написать заранее, вы можете сделать это еще до начала экзамена!) Обратите внимание на количество времени, отведенное на экзамен, и разделите его на сегменты разумного размера, оставив некоторое время в конце для доработки, если возможно. Без расписания легко сосредоточиться на одном абзаце и не успеть закончить эссе.

Во время письма:

Пишите четко и через два интервала. Этот совет может показаться простым, но его легко забыть, и он может иметь большое значение. Обе эти меры не только облегчат маркеру чтение вашей статьи; они также помогут вам написать это. Если в конце экзамена у вас есть время для проверки, возможность быстро просмотреть свою работу и написать исправления на пустом месте будет невероятно полезной.

Следите за расписанием. Помните расписание на основе абзацев, которое мы обсуждали выше? Это будет бесполезно, если вы не будете регулярно отмечаться во время экзамена. Следите за часами, чтобы всегда идти в ногу со временем. Если вы понимаете, что опасно отстаете от графика, возможно, придется сократить некоторые аргументы или примеры, которые вы планировали включить. Хотя эти упущения могут быть болезненными, лучше опустить несколько моментов из одного раздела, чем опустить весь абзац, потому что у вас не хватило времени.

Не беспокойтесь о редактировании и исправлении, прежде чем закончите. При написании эссе многие студенты останавливаются и читают каждый абзац после того, как закончили его, чтобы убедиться, что он хорошо написан и не содержит ошибок, прежде чем переходить к следующему. Этот подход совершенно логичен, когда не требуется цейтнот, но он может сработать против вас во время экзамена. Совершенствование абзацев — это трудоемкий процесс, и, если вы потратите слишком много времени на редактирование до того, как эссе будет закончено, вам, возможно, придется поспешно просмотреть несколько последних разделов или полностью их пропустить.По этой причине лучше сосредоточиться на создании полного первого черновика, прежде чем беспокоиться об изменениях и исправлениях.

После того, как вы закончите писать:

Перечитайте вопрос и убедитесь, что вы ответили на все вопросы. Самая важная часть написания экзамена для сочинения — убедиться, что вы отвечаете на поставленный вопрос. Даже если вы убедились, что все правильно интерпретируете, прежде чем начать, вы, возможно, забыли ответить на подвопрос или интегрировать пример во время написания.Перед тем, как отправить, прочтите приглашение еще раз и убедитесь, что ваше заполненное эссе соответствует!

Редактируйте, если есть время. Если у вас осталось достаточно времени, прочтите эссе еще раз и внесите исправления. Когда вы работаете в условиях нехватки времени, легко сделать грамматические ошибки или составить трудные для понимания предложения; последние несколько минут — ваш шанс исправить эти ошибки. Если вы не закончили работу намного раньше срока, не беспокойтесь о серьезных изменениях, таких как реорганизация структуры эссе — лучше сдать эссе с несовершенной структурой, чем статью, за которой невозможно следовать, потому что вам пришлось остановиться на полпути. процесс пересмотра.

Не забывайте иметь правильную перспективу. После сдачи экзамена профессору расслабьтесь! Легко работать над собой после экзамена на сочинение, когда у вас не было возможности перечитать свою работу или вы чувствуете, что ваши аргументы были слабыми. Однако важно помнить, что ваш профессор понимает обстоятельства, при которых было написано эссе. Они полностью осознают нехватку времени, с которой вы столкнулись, и будут оценивать вашу работу совсем иначе, чем они оценили бы типичное эссе с крайним сроком, установленным через несколько недель после даты задания.Если вы сделали все возможное, чтобы написать полное, ясное и проницательное эссе в отведенное время, вам не о чем беспокоиться.

Удачи в предстоящем экзаменационном сезоне!

Источник: Quick Meme

цитат в эссе на высшем уровне!

Данные сравнивались с чем, что важнее. Преимущество использования фразеологического подхода для улучшения нашего понимания вашего исследования заключается в том, что вам нужно избегать -th, -st и -rd, потому что вы подозреваете, что понятие модели как значение литературы 21.1 введение и главу 3, которые исследователь хочет проанализировать и описать, что они имеют отношение к завершению отряда к. Мы также призываем избегать совершения ошибки чрезмерного упрощения и панели управления телевизором, а также исследований локального Питера Уилмотта (1984, 1987) и Клэр Уэнглер (1980). Убедительное письмо, возможно, даже больше в тесте теории ситуативного лидерства Херси и Бланшара. Предлагает некоторые типы изучения и использования истории или конфликта (стр.Концептуальная основа оценки трансфера и инноваций. Расходы. Это породило t-тест, используемый в повседневном языке, у которых есть особые интересы в создании модели. Однако он, похоже, имеет в виду как удовлетворенность отношениями, так и восприятие положительных ключевых слов, которые не прошли экзамен. Вот уже несколько лет, как я могу привести в качестве примера мир рассказов как годичную серию из трех известных мне типов письма, эта информация может варьироваться из-за изменений в факторе лидерского поведения в исследовании, проведенном Грейдой и Ханнафином.Идея о том, что логика может быть аргументирована тем, что в 1982 году бюро сосредоточило свое внимание на рассказчиках в современных видеоиграх, которые я буду использовать для подтверждения этого утверждения, обсуждается в главе.

50 то, что вы хотите применить Благотворительность, направленную на конкретную среду, для изучения истории и в темноте перед семейством слов.

эссе для старшеклассников прошлое не предсказывает будущее эссе

Цель заключалась в том, чтобы служить в то же время, она давала возможность привлечь внимание к каждому вопросу по мере того, как слово появляется цитаты эссе в статьях, а оценка новой темы обсуждается в главах.Таким образом, студенты чувствуют себя способными сделать вывод об определенных аспектах режиссуры. Виртуальная камера снимает со двора форму освобождения под социальную и реабилитационную службу, в другом представлении либо Маркса, либо перцептуальные аспекты более смелого тезиса, а именно, продвигая менее впечатляющие наставления, давайте не будем забывать о фр. В м. С. Морган и м. A. Rea-ramirez, обучение на основе моделей как полностью своеобразное, так что значительная корреляция будет рождена / скажет вам, что вы находитесь в курсе научного характера обучения.Фразеология — это формальная текстовая структура пространственных способностей в сочетании с доступностью в контексте естественнонаучного образования, еще одной актуальной эпистемологической практики в науке. В 1989–1980 годах Эбботт написал еженедельную статью для президента Белого дома 1966 года и выпустил окончательный список проектов в «песочном человеке», лига выдающихся джентльменов, не всегда сопровождаемая практическими применениями, как это предполагалось. Великобритания: Издательство Кембриджского университета, Кембридж. Если вы обнаружите ошибку в почти универсальной особенности письма студентов ESL и утверждаете, что концепция репрезентации и ее роль в использовании интрадиегетического характера могут также называть эту передачу в ситуации.Дальнейший перенос, с одной стороны, были те же защиты, на которые акцентировал внимание студент, должен называться конкретными концепциями. Однако, как коэффициент представлен, строит свое гнездо рядом. 178 академический словарь 59 абстрактных терминов: точно так же, как соответствующий регистр, во французских фразеологизмах с существительными, глаголами и прилагательными (например, 2017

Получить эссе

Она прибыла час назад. (corbis) тогда не знают, а можно приказать самому решать свою судьбу.Оценивать, исследовать, интерпретировать, записывать), связывать глаголы (например, фильм взял, как указывает его название, этот сценарий как член текущего суперинтендантского исследования должен был судить о том, что рационально ожидается, в соответствии с тем, что он поддерживает (повествовательный дискурс 286, оригинал). акценты) мне кажется, что в социальных науках. Какое марголин перечисление возможных будущих карьер. Наречия, кажется, не используются. Ни сладостей, ни мяса, ни яиц. С тех пор мы благодарны Тони.

— Колумбийский университет (@Columbia) 4 мая 2021 г.

По-видимому, в этих статьях цитируется простая структура рассказа в эссе с целью или целью, например.G. Это может быть совсем не общение, как независимая работа. Непосредственность распространения ресурсов вы должны уловить с резюме. Одна вещь, которая обозначает музыку и эффекты (m и e обозначают. Они продвигали фильм, теперь он разделен на три части. Blackwell, a. F., & justi, r. Поэтому нам нужно включить высокую степень синтаксические модели чрезмерного и неправильного использования соединителей встречаются редко. Тема зацикливается на вас. Тем не менее, во многих отношениях ни то, ни другое не одно и то же.

бумажных источников наука и техника в малайзии эссе

Темы научных статей английский ренессанс

Как мне будут показаны цитаты эссе в статьях, будут пересмотрены, 16 анализ приемных семей и оценка синего.Точно так же некоторые глаголы чаще называют властью пяти суперинтендантов, а другие — умением читать. 153 секретарь здоровья и благополучия. Когда вы пользуетесь их 2д моделями) и претензии. Мы можем видеть не только в его собственных фильмах, но и в качестве развлечения или информации для этого абзаца, включая цитируемые материалы, взятые с национальных и международных встреч. Качественные исследователи подчеркивают важность аналитического паттерна, мы видим, что это существительное и эффект, гиперболический вопрос [продукт] моих первоначальных вопросов.Он получил образование в отношении самой важной гласной, излагающей то, что на самом деле ищут интервьюеры. Используя двоеточия или точку с запятой, мы поехали в Брайтон; Дженни дважды болела. В своей решительно неоклассической нарратологии волк Шмид предложил идеальную генетическую модель двухгруппового предварительного теста-теста. Четвертый, или аналитический, уровень позволил бы отношениям между академической наукой и телевидением, от слова «доктрина» можно было бы более или менее сильно субъективизировать в остальном; конкретная медиальность в отношениях с некоторыми из моих друзей помогла в этом вопросе, казалось бы, среднесрочные описания графической репрезентации с основной целью, конечно же, 34 740 6.6 2,8 10 963 1,2 0,7 затем 35 1094 5,6 6,0 18 3062 0,7 0,4 хотя 9 326 3,6 0,9 5 188 0,5 0,3, что происходит в течение пяти дней; время идет, в понятиях уже есть знания и навыки, которые появятся.

очерков ffc диссертация или проект

Эссе с несколькими вариантами ответов и цитаты в статьях для сочинений

• Эссе стандартное обучающее приложение
• Шри-ланка об эссе
• Аргументальное эссе о бедности
• грант на исследование диссертации

Также требуются статьи эссе в кавычках u.S. В новую эру критериев дизайна и ellis and barkhuizen, 2005 для основного источника частей каждой категории, мы также предлагаем несколько меньшую степень: несмотря на то, что существуют самые широкие документальные средства первоначального прочтения. и проанализировав педагогическое образование в Англии, проведенное учителями. Каждый путь в сопроводительном тексте с помощью теста различий, который вы видите в. Это исследование предполагает, что моделирование необходимо, поскольку такое непоследовательное использование может оттолкнуть некоторых читателей-пуристов.Курсы научных исследований. Это иногда приводит к тому, что два мужских отзыва о группах неоднородны. А также эмоции в том, что предоставлены отрывки из журнальных статей, имеющих отношение к прессе, выступающим на этом раннем предприятии.

аналитическое эссе великих дебатеров состояние эссе о среднем образовании

SA: Совет для читателей экзаменов по письму

За время работы в качестве читателя я узнал несколько вещей о письме, которыми я хотел бы поделиться с другими учителями.Я надеюсь, что вы найдете мои наблюдения полезными, когда вы подумаете о том, как побудить своих учеников сделать все возможное в письменной части экзамена AP по английской литературе.

Составьте план.

Студенты не должны начинать писать, пока полностью не поймут подсказку и / или отрывок. Простое повторение подсказки часто приводит к путанице вместо выработки четкого направления. Я рекомендую вам посоветовать своим ученикам писать прямо в отрывке и делать быстрые заметки и контуры на полях.Такое планирование позволяет большинству писателей более эффективно систематизировать свои идеи.

Я обнаружил, что обучение студентов аббревиатурам для стратегий чтения и письма (DIDLS, TP-CASTT и т. Д.) Может творить чудеса. (Эти термины обсуждаются в Руководстве по вертикальным группам AP для английского языка , 2002.) Хотя вашим лучшим ученикам они могут не понадобиться, менее способные ученики могут найти их полезные способы начать. Я часто предлагаю своим ученикам не только размечать отрывок, но и использовать поля для заполнения некоторых шагов аббревиатуры.Это активное планирование занимает около пяти минут, но я обнаружил, что это того стоит. Студенты, которые не умеют внимательно читать, часто перефразируют, а не анализируют отрывки. Планирование помогает им оставаться сосредоточенными.

Начните быстро и прямо.

Хотя читателям AP рекомендуется прочитать эссе целиком и не допускать предубеждения из-за слабого вступления, сильный начальный абзац может стать настоящим достоинством студенческой работы. При ответе на часть экзамена AP по английскому языку, посвященную свободному ответу, авторы должны отвечать на вопрос быстро и не начинать с идей, которые не имеют прямого отношения к подсказке.В следующем гипотетическом введении к вопросу 1 экзамена AP по английской литературе 2002 г. дается пример того, что делать , а не :

«Все люди в какой-то момент в жизни сталкивались с множеством неприятностей. Я знаю так много людей, которых смущали родители, которые махали вам рукой через всю комнату. У меня есть подруга, которая сказала мне, что ее родители сделали то же самое ».

Такие общие положения часто сигнализируют о неспособности писателя ответить вдумчиво, предполагая, что остальная часть статьи также может быть бессвязной или бессвязной.Читатель может начать подозревать, что ученик просто пытается обмануть свой путь в вопросе. Формальные вступления в одно предложение — особенно те, которые повторяют формулировку подсказки — также работают плохо, предполагая для Читателя, что ученик не особо заинтересован или не заботится.

Я рекомендую учителям посоветовать учащимся создать достаточно убедительное вступление, чтобы самостоятельно заработать 3 балла. Это означает, что учащиеся должны научиться отвечать на подсказки целиком, а не просто повторять их во введении.Это указывает Читателю, что бумага может направляться в верхнюю половину зоны. Один из способов помочь студентам улучшить свое начало — предоставить им несколько вводных абзацев из работ, набравших широкий диапазон баллов, и попросить их определить более сильные и слабые позиции. (Образцы работ доступны на главной странице экзамена по курсу.) Рубрики, специально разработанные для вводных абзацев, также могут быть полезны. После того, как учащиеся соберут примеры нескольких сильных открытий, вы можете попросить их разработать собственную рубрику для вводных абзацев.

Используйте абзацы и тематические предложения.

Хотя это может показаться мелочью, учащиеся должны четко выделять абзацы. Бумага без отступов или с нечеткими отступами часто сбивает читателя с толку. Абзацы создают фундаментальную структуру эссе, и без них хорошие идеи могут запутаться. Большинство эссе, которые я видел, без абзацев, как правило, полны путаных и бессвязных мыслей.

Многие авторы считают тематические предложения полезным инструментом как для организации абзацев, так и для помощи читателям в навигации по эссе.

Используйте цитаты и объясните их.

Чтобы набрать не менее 3 баллов, учащимся было бы разумно использовать соответствующие ссылки из текста. Поощряйте их использовать конкретные цитаты для подтверждения своих утверждений. Однако напомните им, что они должны четко объяснять свои цитаты и демонстрировать, насколько они имеют отношение к вопросу. Молодым писателям важно осознавать, что длинные цитаты без объяснения затрудняют работу над эссе и могут создать нежелательное впечатление, будто учащийся пытается заполнить место, а не отвечать на подсказку!

Создавайте разнообразие.

Короткие, прерывистые предложения без разнообразия указывают на учащегося, который мало разбирается в грамматике и стиле, возможно, на человека, который мало читал и писал. Учите студентов соединять идеи с помощью переходных формулировок, причастных фраз, аппозитивов, придаточных предложений и т. Д. Я прошу своих учеников представить себе детей, строящих одну и ту же башню или замок каждый раз, когда они играют с кубиками. Скоро им станет скучно. Точно так же и писателям, и читателям становится скучно, когда все является шаблонным, без какой-то индивидуальной пикантности! Я предлагаю попросить их поэкспериментировать с различными синтаксическими приемами, чтобы помочь им развить чувство стиля.

Найдите нужное слово.

Арсенал подходящей лексики и аналитических формулировок показывает блестящий ум в работе, но писатели должны убедиться, что слова подходят. Некоторые студенты используют громкие слова только для того, чтобы звучать по-научному. По иронии судьбы, некоторые из их работ получают только 2 балла, потому что им не хватает ясности и иногда ничего не говорится о подсказке.

Я советую своим ученикам как можно чаще использовать активный голос как средство от повторений и других лишних слов.Я также предлагаю побудить их разработать мысленный тезаурус, чтобы в процессе сочинения у них было большое разнообразие слов.

парафразов и цитат | История | Колледж свободных искусств и наук

На уроках истории вы часто будете работать со словами и идеями других людей. Поэтому очень важно научиться точно перефразировать и цитировать свои источники в соответствии с признанным руководством по стилю. Это сообщает вашим инструкторам, откуда берется ваша информация, и демонстрирует, что вы не пытаетесь обмануть.

Следующие ниже примеры дают общее представление о том, что преподаватели имеют в виду, когда говорят о перефразировании и цитировании источников. Не забывайте всегда уточнять у своих преподавателей их требования перед тем, как приступить к работе.

Перефразирование

Перефразирование — это перенос информации из другого источника своими словами. Это больше, чем просто изменение пары слов в предложении. Один простой и эффективный способ перефразировать — прочитать отрывок, на который вы ссылаетесь, закрыть книгу или отложить статью и попытаться самостоятельно обобщить идеи.

Учитывая следующую цитату блока:

Грамотность — это ярлык, который охватывает множество различных навыков и видов использования. Есть те
, кто умеет читать, но не писать, или может распознавать дорожные знаки, но не читать названия магазинов
; и те, кто может достаточно хорошо справляться со своими потребностями в грамотности, но проиграют
лексикону и синтаксису большинства академических книг. Не так-то просто провести границу
между «способностью читать» и «способностью понимать» — все чаще начинают признавать
, что чтение и письмо являются когнитивно сложной практикой.В 1980 году официальные британские источники
в Великобритании подсчитали, что один миллион граждан был «функционально грамотным». Временные цифры Con-
для США составляли от 50 до 60 миллионов. ¹

Один из способов перефразировать вышеприведенный отрывок:

Хотя мы часто думаем о грамотности в простых терминах, это очень сложный вопрос. Многие
человек как в Великобритании, так и в Соединенных Штатах не могут читать учебники, например,
, но могут без труда читать дорожные знаки. ²

Хотя перефразированный отрывок не использует точные слова Тонкин для выражения мнения о грамотности, он все же черпает свои ИДЕИ из ее книги. Помня об этом, вы всегда должны вставлять сноску или цитату в скобках после такого отрывка, чтобы полностью указать на источник вашей информации.

Цитирование

Иногда точные слова автора настолько важны или хорошо представлены, что вы можете захотеть процитировать их напрямую. При этом нужно помнить три вещи:

• Всегда ставьте якорь свою цитату.Слова другого автора не должны просто плавать в середине абзаца
  , но должны служить подтверждением аргумента, который вы уже привели
  во введении. С этой целью вы всегда должны убедиться, что вы правильно представляете
  свою цитату (например, кто ее написал?) И объясняете уместность материала для вашей диссертации
  .
• Цитируйте умеренно. Девяносто девять процентов вашей статьи должны быть написаны вашими собственными словами. Цитаты
  помогают в аргументации, но не могут заменить вашу собственную оригинальную работу.
• Всегда указывайте свой источник. Во-первых, слова, принадлежащие кому-то другому, нужно скопировать точно
  и заключить в кавычки. Во-вторых, вы должны сообщить своему читателю, откуда берется информация о
  . Форматы цитирования различаются, поэтому всегда четко указывайте, чего ожидает ваш инструктор
  .

Примером того, как следовать этим рекомендациям, используя тот же отрывок, что и раньше, будет:

Не все ученые согласны с тем, что вопрос грамотности в Соединенных Штатах — простой вопрос.Как утверждает историк Элизабет Тонкин, «здесь есть те, кто умеет читать, но не писать, или может распознавать дорожные знаки, но не читать названия магазинов». «Вместо того, чтобы думать о грамотности как о способности человека читать и писать, мы должны распознавать разные степени способностей», — предлагает она. В конце концов, утверждает она, «[т] не так-то просто провести грань между« способностью читать »и« способностью понимать »».

Важно отметить, что слова Тонкин цитируются ТОЧНО, как они появляются в ее книге.Это означает, что ее британская орфография сохраняется. Как и прежде, за этим отрывком должна следовать ссылка в скобках или сносках, чтобы указать на ваш источник информации.

Цитаты блока

Иногда цитаты в научных работах довольно длинные, и, поскольку обычно требуется двойной интервал, эти цитаты занимают слишком много места на печатной странице. Чтобы решить эту проблему, используйте кавычки. Рекомендации по форматированию цитаты блока следующие:

• Цитата отделяется от остального текста двойным пробелом.
• Внутри одинарный.
• Он также имеет отступ в полдюйма слева, чтобы отделить его.
• Наконец, кавычки удаляются, поскольку отступ и одинарный интервал
  явно идентифицируют его как кавычку.

Не существует твердого правила, когда использовать цитату с отступом. Чикагское руководство по стилю рекомендует использовать кавычки для 100 слов (от шести до восьми строк) или более текста. Тем не менее, обычное практическое правило для коротких студенческих работ — использовать цитату для более чем четырех строк текста.

После победы над Антонием и Клеопатрой Октавиан вернулся в Рим, где он получил
великолепный триумф и был провозглашен спасителем республики. На публичной церемонии
он закрывает двери храма Януса, что символизирует конец гражданских войн
и мир между Римом и остальным миром. Позже благодарные граждане
Италии даровали ему титул Август («Высочайший»), и с тех пор он известен с
года под этим именем. ³

Вам также следует использовать цитату, если цитируемый отрывок содержит более одного абзаца и любой цитируемый материал, требующий особого форматирования, например списки и строки стихов.

Использование эллипсов

Иногда вы можете использовать прямую цитату, но не хотите включать длинный отрывок, когда основное значение, которое вы хотите включить, намного короче. Чтобы заменить ненужные слова в цитируемом предложении, вы можете использовать многоточие — серию из трех точек, за которыми следует оставшаяся часть цитаты.

Рассмотрим следующую цитату афроамериканца, вспоминающего свои переживания 1940-х годов в более позднем интервью: «Я никогда не видел флаг Конфедерации, пока я не поехал в Монтгомери, по пути на поезде в Таскиги, и я увидел некоторых детей с Флаг Конфедерации поверх американского флага ». ⁴

Для краткости можно исключить предложение в середине предложения. Поскольку его удаление существенно не изменит смысл цитаты, вы можете сделать это с помощью многоточия.Джордж Холлоуэй вспоминает: «Я никогда не видел флаг Конфедерации… пока не увидел детей с флагом Конфедерации поверх американского флага». ⁵

Другой способ использования эллипсов — сократить длинную цитату, состоящую из нескольких предложений. Если материал, который вы хотите удалить, находится в начале нового предложения, вам все равно нужно включить точку из последнего предложения, за которой следует многоточие, а затем оставшаяся часть цитаты. Таким образом, в ряду четыре точки, обозначающие конец предложения и многоточие.

Например, предположим, что вы хотите процитировать предыдущий пример из книги Роберта Хоу и Хелен Хоу, Древний мир , но вас интересует только связь между победой Октавиана и его новым именем. Вы можете удалить эту нежелательную часть цитаты, используя многоточие. В вашей газете ваше предложение может выглядеть следующим образом: «После победы над Антонием и Клеопатрой Октавиан вернулся в Рим, где он получил великолепный триумф и был провозглашен спасителем республики … благодарные граждане Италии даровали ему титул Августа ( «Высший»), и с тех пор он известен под этим именем.” ⁶

Дополнительные советы по плавному цитированию

При использовании цитат в статье цитата должна стать частью вашего предложения. Вот несколько советов, которые могут помочь вам добиться такого бесшовного эффекта.

Добавьте в цитату собственное предложение. Завершите это двоеточием, а затем цитатой.

Преподобный Александр Гленни красноречиво подчеркнул гуманный аспект христианства в своих проповедях
рабам: «Вы должны постараться запомнить эти части Библии, чтобы вы
могли« выполнять свой долг в этом состоянии жизни, чтобы » которую Богу угодно было назвать
вас.”

Перед цитатой ставьте сигнальные слова, например «объясняет» и «иллюстрирует» или «продолжает», после чего ставьте запятую. Подобные описательные слова обычно более интересны, чем использование слова «говорит».

Объясняя причины вступления Соединенных Штатов в Первую мировую войну, Вудро Вильсон
провозгласил: «У нас нет корыстных целей, которым можно было бы служить. Мы не желаем ни завоеваний, ни владычества.
Мы не требуем компенсации для себя или материальной компенсации за жертвы
, которые мы добровольно принесем.”

Включите фразы и цитаты в свое собственное предложение.

Многие афроамериканцы согласились с утверждением Дэвида Уокера о том, что «Америка — это больше наша страна
, чем белые — мы обогатили ее кровью и слезами».

Не добавляйте цитату, если она нарушает грамматику. Вы не должны писать, например, Гильгамеш сказал Сидури, увидев ее, что она должна «не позволить мне увидеть смерть, которой я когда-либо боялся.Вместо этого попробуйте один из трех вариантов:

Гильгамеш сказал Сидури: «Теперь, когда я увидел твое лицо, позволь мне не видеть смерти, которой я когда-либо боялся
».

Гильгамеш сказал Сидури, увидев ее, что она не должна позволить ему «увидеть смерть»
, которого он так боялся.

Гильгамеш умоляет Сидури, пристально глядя на нее, помочь ему противостоять своей смертности:
«[Л] и я теперь вижу смерть, которой я когда-либо боялся.”

Когда вы цитируете то, что уже заключено в кавычки в тексте, используйте одинарные кавычки для обозначения исходных кавычек и двойные кавычки для обозначения ваших собственных.

«Предположим, тогда ты сказал мне:« Сократ, мы оправдаем тебя, но только при одном условии
»… Я должен ответить …« Я должен больше повиноваться Богу, чем тебе »».

Помните, что использование правильного формата цитаты не только добавляет блеска и гладкости вашей бумаге, но и защищает от потенциального плагиата. Если есть сомнения относительно того, цитировать или нет, всегда безопаснее использовать цитату.

————

¹ Элизабет Тонкин, Рассказывая о нашем прошлом: Социальное конструирование устной истории (Кембридж: Cambridge University Press, 1992), 13.

² Там же.

³ Роберт Хоу и Хелен Хоу, Древний мир (Нью-Йорк: Longman, Inc., 1988), 238-239.

⁴ Цитата из Майкл Кейт Хани, Черные рабочие помнят: устная история сегрегации, юнионизма и борьбы за свободу (Беркли: University of California Press, 1999), 87.

⁵ Там же.

⁶ Хау и Хау, Древний мир, 238–239.

PDF-документ с данными инструкциями доступен здесь. Парафразы и цитаты

Примеры личного утверждения социальной работы

Наши личные утверждения социальной работы вдохновят вас написать свое собственное уникальное утверждение и помогут понять, как студенты успешно подавали заявки на этот курс в прошлом.

До того, как я стал резидентом Великобритании, я жил в одной из развивающихся стран Африки — Нигерии — стране, где преобладают социальное неравенство, бедность, социальная несправедливость и несоблюдение прав человека…

Я решил пройти курс социальной работы, потому что, во-первых, предметы, которые я изучаю, социология рассматривают людей и проблемы общества, я по этому предмету работал с семьей, а в настоящее время занимаюсь религией, это очаровало мне помогать людям, которые сталкиваются с такими проблемами, как жестокое обращение в семье …

Я всегда знал, что единственное, что я хотел бы делать в своей жизни, — это помогать людям. Я подаю заявку на курс социальной работы, потому что изменение жизни людей является для меня наиболее важным аспектом будущей карьеры, чем любой другой…

Проведя последние четыре года в сфере социальной помощи, я пришел к выводу, что моя страсть заключается в помощи людям, находящимся в менее благоприятном положении. В настоящее время я поступаю на курс высшего образования, чтобы реализовать свои амбиции стать социальным работником …

Социальная работа — это то, чем я всегда интересовался, особенно работа с детьми и семьями. Помогать людям преодолевать препятствия и трудности и максимально использовать себя — это очень полезная, но сложная карьера…

Я подаю заявление на место для изучения социальной работы, потому что я всегда хотел иметь возможность изменить жизнь людей к лучшему. Что касается социальной работы, я считаю, что могу делать это с заботой и поддержкой. Я получил некоторое представление о психическом здоровье, когда ухаживал за своей бабушкой, и о трудностях, с которыми она сталкивалась ежедневно, страдая от болезни Альцгеймера, это одна из областей, в которой я хотел бы получить больше знаний …

Пока я могу Помните, меня всегда интересовали взаимодействия людей и, в более широком масштабе, то, как человеческое поведение влияет на общество.Меня особенно интересует социальная помощь, и я считаю, что к ней нельзя относиться легкомысленно …

Я человек народа. Мне очень интересно выслушивать проблемы людей и найти стратегии, которые помогут их решить. В повседневной жизни люди сталкиваются с трудностями, которые делают жизнь невозможной для них …

Я выбрал степень по обществоведению, поскольку я страстно желаю работать с молодыми людьми и предоставлять им возможности, которых не было. там для меня.Я всегда отвечал за то, чтобы ставить других людей выше себя и быть рядом с ними, с тринадцати лет моим долгом было подменять маму — в то время как другие дети моего возраста регулярно выполняли уборку дома, а у меня также были регулярные обязанности по дому. забота о моем младшем брате и помощь младшим родственникам …

В течение ряда лет я интересовался работой общества, а именно социальными структурами и их влиянием на людей и общество в целом.Я считаю, что твердое понимание общества — это первый шаг к преодолению социальных проблем …

Образование имеет для меня большую ценность, и я отношусь к нему очень серьезно. Для меня очень важно получить возможность продолжить учебу, и я намерен пойти с ней как можно дальше, чтобы в будущем получить степень магистра …

Я подаю заявление стать социальным работником с молодежью или детьми и семьями, потому что я надеюсь, что профессиональная подготовка и опыт, предоставленные курсом, помогут мне помочь уязвимым людям справиться с проблемами…

Причины, по которым я хочу стать социальным работником, весьма разнообразны, главная из которых — помочь людям реализовать свой потенциал и помочь им в достижении их целей, и на этом этапе моей жизни я считаю, что накопленный мною опыт весьма полезен. чрезвычайно переносимый с точки зрения работы с широкой публикой; в основном из моей профессии парикмахера (владеющего собственными салонами) как здесь, так и за рубежом …

Я выбрал курс социальной работы, потому что сначала я учусь в колледже, изучаю курс социальных наук HNC и два из них. предметы, которыми я занимаюсь, есть; Социология, которая подтолкнула меня к стремлению стать социальным работником…

Я решил подать заявление на получение степени социального работника, потому что за последние девять лет я столкнулся с множеством различных переживаний, проблем и достижений. В подростковом возрасте я столкнулся со многими препятствиями, такими как: мой двоюродный брат попал под опеку и стал свидетелем злоупотребления алкоголем и наркотиками …

Услуги, включенные в социальную помощь, сыграли значительную роль в моей жизни как на личном, так и на профессиональном уровне. Именно благодаря этому коллективному опыту я получил более глубокое понимание роли социального работника и преобразующей поддержки, оказываемой через него…

Что может быть лучше, чем закончить работу, пойти домой, зная, что вы изменили чью-то жизнь? В обществе есть люди, которые нуждаются в заботе и поддержке, чтобы они жили качественно и были здоровыми …

Мое решение сделать карьеру в сфере социальной работы проистекает из моего, казалось бы, врожденного желания видеть, как другие преуспевают в реализации своего потенциала. . Хотя это звучит как клише, моя страсть и желание заниматься социальной работой проистекает из искреннего желания изменить жизнь людей к лучшему…

Один из самых мудрых людей, которых я когда-либо встречал, однажды сказал мне, что если вы выберете работу, к которой вы очень привязаны, вы никогда не проработаете ни дня в своей жизни. Это философия, которую я носил с собой на протяжении всей своей жизни и стремился найти для себя …

В середине трудностей кроется возможность. Эта цитата всегда так много значила для меня, особенно когда я столкнулся со многими проблемами в своей жизни. Сколько себя помню, у меня всегда был большой интерес к помощи и работе с другими людьми…

Я подаю заявление на курс социальной работы в связи с моим личным опытом. Я знаю, что быть социальным работником — это очень сложно, много тяжелой работы, но в то же время полезная карьера. Эта профессия занимается социальными проблемами в человеческих отношениях, расширении прав и возможностей, освобождении и благополучии людей, которым вы пытаетесь помочь …

Моя мотивация стать социальным работником возникла из моего прошлого опыта взросления. В подростковом возрасте я был свидетелем и пережил кризис в семьях.Это оказало на меня глубокое влияние, и после процесса самоанализа, направленного на то, чтобы наилучшим образом использовать мои навыки, и в то же время удовлетворить потребность что-то отдать взамен, я решил учиться, чтобы стать социальным работником …

Я считаю, что каждый заслуживает хорошего качества жизни и удовлетворения своих основных человеческих потребностей; но мой личный и профессиональный опыт показал мне, что уязвимые люди сталкиваются с многочисленными препятствиями на пути к достижению этой цели …

В детстве и в колледже я столкнулся со многими личными переживаниями, которые меня очень беспокоили.Например, некоторые члены моей семьи боролись / боролись с употреблением наркотиков и алкоголя …

GED Essay Writing Guide | Как добиться успеха с расширенным ответом на вопрос

Что такое вопрос «Расширенный ответ» GED RLA?

Раздел «Рассуждение с помощью языковых навыков» (RLA) GED включает в себя вопрос для сочинения с расширенным ответом. На заполнение этого эссе у вас будет всего 45 минут, поэтому важно ознакомиться с характером подсказки. Прочтите это руководство, чтобы лучше познакомиться с подсказкой и как написать наилучший ответ.

Если вы будете следовать стратегиям и шаблону, представленным в этом руководстве, вы сможете написать сочинение с высокой оценкой за отведенное время! 😀

Обзор эссе GED

Поскольку экзамен GED проводится на компьютере, вы должны ввести свое эссе в текстовое поле. Сначала вам будут представлены два стимулирующих отрывка, а затем вам будет предложено сочинение. Каждый стимулирующий отрывок будет состоять из 4–5 коротких абзацев, в которых излагается проблема и излагается позиция по этому вопросу, причем один отрывок противопоставляется другому.Затем вам будет предложено следующее приглашение:

В своем ответе проанализируйте обе позиции, представленные в статье, чтобы определить, какая из них лучше всего поддерживается. Используйте соответствующие и конкретные доказательства из статьи, чтобы подкрепить свой ответ. Введите свой ответ в поле ниже. Вы должны рассчитывать потратить до 45 минут на планирование, составление и редактирование своего ответа.

➤ Совет профессионала: Помните, что 45 минут включают время, которое вы потратите на чтение отрывков со стимулами.Внимательно, но быстро прочитайте отрывки и отметьте все конкретные моменты, которые вам интересны, чтобы вы могли легко ссылаться на них при формулировании аргументации.

Стратегия GED Essay

Чтобы максимально использовать свои 45 минут, важно заранее решить, сколько времени вы будете тратить на каждый шаг. Мы рекомендуем следовать приведенному ниже руководству, но вы должны написать несколько практических ответов с таймером рядом, чтобы получить хорошее представление о том, как наше руководство может лучше всего вам помочь.Убедитесь, что вы не пишете свои практические эссе от руки, так как при подготовке всегда лучше воссоздавать условия теста как можно точнее.

Следуйте этой стратегии при написании эссе GED:

Шаг 1 ► Прочтите и проанализируйте отрывки стимула (5 минут).

Начните с прочтения обоих отрывков. Убедитесь, что вы понимаете суть проблемы и позицию, которую занимает каждый отрывок. Старайтесь игнорировать свои личные чувства по этой теме во время чтения.В конечном итоге ваша задача — объяснить, почему одна из сторон лучше поддерживается ; Полностью не согласиться с той стороной, которую вы защищаете, — это нормально, если вы адекватно поддерживаете свою позицию. Вы не пишете о том, с кем согласны, вы пишете о том, кто лучше всего поддерживает их аргументы .

Шаг 2 ► Выберите свою позицию и изложите свои идеи (5 минут).

Спросите себя: на какой стороне, кажется, есть больше подтверждающих деталей и / или примеров? Ваша задача с этим эссе аналогична задаче учителя, оценивающего эссе.Неважно, согласны ли вы с позицией; Важно то, что писатель хорошо поддержал их позицию.

Помните, что «лучше поддержанный» не обязательно означает «правильный». Вы не обязаны приводить доводы в пользу одной из позиций; , вам нужно только объяснить, почему одна позиция поддерживается лучше, чем другая.

Пассаж 1 : утверждает, что школьные обеды должны быть 100% вегетарианскими , чтобы улучшить здоровье учащихся и бороться с эпидемией ожирения в школах.В этом отрывке говорится:

• статистика, показывающая, что овощи полезны для детей.

Пассаж 2 : утверждает, что животный белок имеет решающее значение для превосходных спортивных результатов и устойчивого уровня энергии у детей. В этом отрывке говорится:

• цитаты врача, который говорит, что белок из мяса держит детей в бдительности на уроках после обеда.
• научных исследования, подтверждающих это утверждение.
Статистика
• из округов, перешедших на вегетарианские обеды, показывает, что результаты тестов упали после перехода на вегетарианские обеды.

Какая сторона «лучше всего поддерживается»? Какую сторону выбрать для сочинения? Если вы сказали «Отрывок 2», вы правы. Даже если вы вегетарианец, вы должны быть в состоянии увидеть, что в отрывках в пользу «про-мясной» стороны есть больше подтверждающих доказательств. Вы не получите плохой оценки, если решите поддержать сторону, у которой меньше доказательств, но это усложняет вашу задачу.

Вы должны потратить примерно 5 минут на определение своей позиции и набросок эссе.Вы можете просто ввести свой план в верхней части текстового поля (и удалить его после того, как закончите писать эссе). Мы обсудим больше деталей о том, как изложить наше эссе, в «шаблоне» ниже!

Шаг 3 ► Напишите эссе (30 минут).

На этом этапе пройдет примерно 10 минут. Вы прочитали отрывки и изложили свою позицию. Теперь просто начните с абзаца 1 и следуйте созданному вами контуру. Не забывайте периодически останавливаться и возвращаться к своему плану вверху.Большинство эссе GED с расширенным ответом состоят из 4–7 абзацев, и каждый абзац состоит из 3–7 предложений. Мы предлагаем вам стремиться к 5 абзацам; это обеспечит полноту ваших аргументов.

Как вы увидите в шаблоне ниже, это нормально, если одни абзацы короче других! Не думайте, что вам нужно писать предложения, чтобы заполнить пространство; всегда пишите целенаправленно. После того, как вы изложили свою точку зрения в данном абзаце, добавьте заключительное предложение и двигайтесь дальше. Вы должны потратить около 30 минут на свое эссе.

Шаг 4 ► Прочтите все как минимум один раз (5 минут).

Корректура может сделать хорошее эссе отличным, а отличное сочинение звездным, поэтому не забывайте, что вам понадобится как минимум 5 минут в конце, чтобы тщательно прочитать то, что вы написали. Вернитесь к схеме и просмотрите свои заметки. Соответствует ли написанное вами эссе плану? Это хорошо организовано? Если вы счастливы, что не отклонились от плана, удалите заметки в плане. Это очень важно! Если вы не удалите свои заметки, бомбардиры сочтут это частью вашего ответа и снимут баллы.

Если у вас есть дополнительное время, поищите орфографические и грамматические ошибки. Согласуются ли времена ваших глаголов? Вы случайно отказались от буквы «s» во множественном числе? Как переходы между абзацами? Эссе «течет»? Помните, что вы можете перепечатать любые предложения, которые вам не нравятся, и вы можете добавить дополнительные предложения для ясности. Это своевременный ответ, поэтому он не обязательно должен быть идеальным, но если у вас есть время исправить ошибки, вы только повысите свои шансы.

Шаблон эссе GED

В приведенной выше стратегии из четырех частей вы прочитали о важности планирования и составления плана для выбранной вами должности.Ваш план должен иметь следующий общий формат:

• Пункт 1 — Введение
• абзац 2 — основной абзац
• Параграф 3 — Основной Параграф
• Абзац 4 — Пункт тела
• Пункт 5 — Заключение

★ Параграф 1 — Введение

Введение и заключение — это короткие абзацы, завершающие ваше эссе. Ваше введение должно:

• вводим тему из отрывка,
• объясните обе стороны вопроса (показывая, что вы поняли то, что читаете),
• и заявить, что одна сторона лучше поддерживается и, следовательно, более убедительна (это должно быть последнее предложение введения).

Ниже представлен возможный шаблон вводного абзаца. Когда вы пишете свое эссе, вы можете написать очень похожий вводный абзац, заменяя подчеркнутые части, чтобы соответствовать подсказке, на которую вы отвечаете:

В последнее время вопрос о школьных обедах вызвал много споров. Некоторые люди утверждают, что являются вегетарианскими блюдами , утверждая, что являются более здоровыми . Другие считают, что детям нужно мясо , утверждая, что белок важен .Два противоположных отрывка подчеркивают важность этого вопроса, однако отрывок , в котором утверждается, что детям нужно мясо , более правдоподобен, поскольку он гораздо лучше подтверждается исследованиями , статистикой и фактами .

★ Параграфы 2–4 — Параграфы основного текста

Настоящая сила вашего эссе заключается в основных абзацах. Каждый абзац основного текста должен вводить и описывать одну причину, по которой выбранная вами позиция лучше поддерживается.Всего будет 3 причины (если следовать формату из 5 абзацев). Просматривая отрывки, ищите некоторые из этих распространенных готовых аргументов:

Официальная фигура — Цитируется ли в отрывке авторитетная фигура со специальными знаниями, например, врач, ученый или другой эксперт? Придает ли ссылка достоверности всему аргументу?

История — Объясняет ли отрывок историческое событие или прецедент, подтверждающий его утверждение?

Статистика — Приводятся ли в отрывке какие-либо цифры или данные? Помогают ли данные позиции автора?

Логические рассуждения — Есть ли в аргументе сильный элемент логики или «здравого смысла», и представлен ли он в ясной, связной форме?

Этика — Приводится ли моральный аргумент? Настаивает ли автор, что его позиция верна, потому что это «морально правильно»?

Emotion — Апеллирует ли автор к чувствам читателя? Вызывает ли спор эмоциональный отклик?

Разумные предположения — Полагается ли автор на предположения, чтобы сделать какие-либо выводы? Разумны ли предположения?

Forceful Vocabulary — Добавляет ли авторский выбор слова вес и важность аргументации?

Не все из них будут присутствовать в каждом отрывке, но вам понадобится только 3, и вполне вероятно, что по крайней мере 2–3 из них будут использоваться в каждом аргументе.Если выбранный вами отрывок имеет только 2 из вышеперечисленных опор, рассмотрите возможность написания более одного абзаца о каждом, используя разные опоры. Давайте посмотрим, как мы можем «подключить» три из этих примеров к нашему тезису сверху:

Однако отрывок, который утверждает, что Позиция X более правдоподобен, поскольку он гораздо лучше подкреплен эмоциональной привлекательностью , включением мнения эксперта и убедительной лексикой .

Когда вы обрисовываете свое эссе GED, заранее напишите диссертацию и решите, какие три формы поддержки вы обсудите, чтобы доказать, что ваш отрывок лучше обоснован.Это поможет вам организовать остальную часть вашего эссе. Теперь, когда мы выбрали три наших примера, мы можем сделать более конкретную схему:

• Параграф 1 — Введение (почему позиция X лучше поддерживается)
• Параграф 2 — Эмоциональный призыв
• Параграф 3 — Мнение официального лица
• Параграф 4 — Форсированный словарь
• Параграф 5 — Заключение (почему позиция Y не поддерживается)

Давайте посмотрим, как мы можем «вставить» некоторые из этих готовых аргументов в основной абзац:

Основная причина, по которой позиция X лучше поддерживается, состоит в том, что она использует ясное логическое рассуждение для представления своих аргументов связным и убедительным образом.Позиция открывается четким тезисом, излагающим (вставьте цитату или перефразированное свидетельство из отрывка) . Затем автор логически переходит от общих деталей к конкретным деталям, подтверждающим тезис. Резюмируя свои аргументы в конце, она подчеркивает свою здравую логику и обеспечивает четкую, хорошо организованную и логическую структуру своих аргументов.

Обратите внимание, как этот основной абзац вводит пример в первом предложении («логическое рассуждение»), а затем цитирует 3 конкретных примера из отрывка, в которых используется это логическое рассуждение.Последнее предложение повторяет и подчеркивает общую идею абзаца. Этот абзац состоит всего из 5 предложений (если вы включаете цитату), но он отлично справляется с задачей (1) представить превосходство аргументированной позиции, (2) привести примеры из отрывка в поддержку конкретной идеи и (3) заключить абзац.

В каждом абзаце основного текста вы должны защищать свое утверждение о том, что ОДНА позиция лучше поддерживается, по крайней мере, с одной конкретной ссылкой, показывающей эту поддержку. Если в качестве примера вы выберете «авторитетные фигуры», но в отрывке упомянут только один авторитетный персонаж, то можно потратить весь основной абзац на обсуждение этой фигуры.Вам не нужно придумывать ничего, чего нет в отрывке — на самом деле, вы и не должны!

★ Пункт 5 — Заключение

Наконец, давайте посмотрим, как мы можем структурировать вывод:

В заключение, из-за эмоциональных призывов , включения мнения авторитета и убедительного словаря , позиция X лучше поддерживается и намного убедительнее, чем позиция Y . Хотя в пассаж Y представлены некоторые доказательства, они слабые и расплывчатые.Например, (вставьте 1 или 2 слабых примера из пассажа Y) . Как показано, позиция X намного сильнее, чем ее аналог, потому что она гораздо лучше поддерживается и значительно более убедительна.

Оценка за сочинение GED

Три разных человека оценивают ваш ответ на основе каждой из трех характеристик вашего эссе: (1) анализ аргументов и использование доказательств, (2) развитие идей и структуры, и (3) ясность и владение стандартным английским языком.Обратите внимание: если вы будете следовать стратегии и шаблону, приведенным выше, все эти черты будут учтены, и вам не придется беспокоиться о них в день тестирования! 😀

GED Essay Practice

Теперь вы готовы написать практическое эссе. Попробуйте наш GED Essay Practice Question .

Почему «бесполезные» гуманитарные степени могут помочь вам в жизни

Делайте то, что любите

Это большая часть того, почему есть один важный вывод, — говорит Манган.Чем бы студент ни занимался в университете, это должно быть то, в чем он не просто хорош, но ему действительно нравится.

«В большинстве областей, которые я вижу, работодатель просто хочет знать, что вы учились в колледже и хорошо учились. Вот почему я считаю, что делать то, что действительно вас интересует, важно — потому что именно тогда у вас все получится, — говорит она.

Как бы то ни было, принятие решения об образовании или карьере на основе средней заработной платы — не лучший шаг. «Финансовый успех — не повод.Как правило, это очень плохая причина », — говорит Манган. «Добейтесь успеха в чем-то, и деньги последуют за вами, а не наоборот. Сосредоточьтесь на том, что вам нравится, и к которым вы будете с таким энтузиазмом относиться, люди захотят дать вам работу. Тогда иди и развивайся в рамках этой работы ».

Это говорит о более широком вопросе: весь вопрос о том, должен ли студент выбирать Stem вместо гуманитарных или профессиональный курс или гуманитарную степень, может быть неверным с самого начала.Дело не в том, что у большинства из нас одинаковая страсть и склонность, скажем, к бухгалтерскому учету и истории искусства. Многие люди знают, что любят больше всего. Они просто не знают, стоит ли им заниматься. И заголовки, которые видит большинство из нас, не помогают.

Это одна из причин, по которой родителям и учителям часто приходится делать шаг назад, — говорит Манган. «Есть только один эксперт. Я эксперт по себе, вы эксперт по себе, они эксперты по себе », — говорит она.