Химия егэ 2018 тематический тренинг ответы: Ответы на ЕГЭ 2018 [Химия] Доронькин

Тематические сборники и задачники:
Доронькин В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В. ЕГЭ. тематический тренинг. Легион, 2018.
Доронькин В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В. ЕГЭ. Задания повышенной сложности. Легион, 2018.

Сборники вариантов:
Серия ФИПИ: Каверина А.А., Снастина М.Г., Свириденкова Н.В.: ЕГЭ-2019. Химия. Типовые экзаменационные варианты. Национальное образование, 2019.
Доронькин В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В. ЕГЭ-2019. 30 тренировочных вариантов. Легион, 2018.
Давыдова И.Б., Овчинникова О.В., Степанов В.Н. Химия. 30 тренировочных вариантов для подготовки к ЕГЭ. Омега-Л, 2019.

Для 9 класса и ОГЭ. Курсивом выделены обязательные к приобретению пособия.

Теория:
Кузнецова Н.Е., Гара Н.Н., Титова И.М. Химия. 8 класс. М.: Вентана-Граф, 2012.
Кузнецова Н.Е., Гара Н.Н., Титова И.М. Химия. 9 класс. М.: Вентана-Граф, 2012.
Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия. 8 класс. М.: Русское слово, 2013.
Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия. 9 класс. М.: Русское слово, 2013.

Тематические сборники и задачники:
Доронькин В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В. ОГЭ. тематический тренинг. Легион, 2018.

Сборники вариантов:
Серия ФИПИ: Добротин Д.Ю., Молчанова Г.Н.: ОГЭ-2018. Химия. Типовые экзаменационные варианты. 10 вариантов. Национальное образование, 2018.
Доронькин В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В. ОГЭ-2019. 30 тренировочных вариантов. Легион, 2018.

Дополнительная литература, в том числе научно-популярная
Для тех, кому хочется погрузиться в предмет глубже, чем это подразумевается в рамках единых экзаменов

Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Книга по химии для домашнего чтения. М.: Химия, 1994.
Ольгин О.М. Чудеса на выбор или химические опыты для новичков. М.: Дет. лит., 1986.
Фадеев Г.Н. Химия и цвет. М.: Просвещение, 1983.
Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Начала химии. Современный курс для поступающих в вузы. М.: Экзамен, 1999. А также любые другие книги этих авторов.
Пузаков С.А., Попков В.А. Пособие по химии для поступающих в вузы. М.: Высшая школа, 2001.
Третьяков Ю.Д. (ред.) Неорганическая химия (в 3 томах). М.: Академия, 2007.
Травень В.Ф., Травень В.Ф. Органическая химия (в 3 томах). БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Тематические тесты по химии огэ доронькин. Доронькин

Книга является частью учебно-методического комплекса «Химия. Подготовка к ЕГЭ».

Учебно-методическое пособие адресовано девятиклассникам, интересующимся химией и планирующим сдачу ОГЭ по этому предмету, а также учителям и методистам. Содержание книги соответствует ФГОС основного общего образования и проектам спецификации и демоверсии ОГЭ-2016 от 21.08.2015.
Материал пособия построен по тематическому принципу. Книга включает:
тематические задания ОГЭ всех типов и уровней сложности;
краткие теоретические сведения к каждому тематическому блоку;
более 50 примеров выполнения заданий с методическими рекомендациями;
ответы и решения.
Издание обобщает весь изученный материал по химии за 7-9 классы и позволяется в достаточно сжатые сроки повторить пройденное, восполнить пробелы, структурировать знания и компетенции. Учитель при помощи данной книги сможет организовать проверочные и контрольные работы не только с целью подготовки к ОГЭ, но и в рамках текущего образовательного процесса.

Скачать и читать Химия, ОГЭ, 9 класс, Тематический тренинг, Доронькин В.Н., 2015

Пособие составлено в соответствии с изменениями формулировок и содержания заданий в тестах ЕГЭ по новой спецификации и предназначено для подготовки к Единому государственному экзамену по химии.
Пособие включает 22 примера, 4 рисунка и тематические тесты для подготовки по всем вопросам, содержание которых изменилось: вопрос 6-110 заданий (10 тестов по 11 заданий в каждом), вопрос 11-140 заданий, вопрос 17-140 заданий, вопрос 18-120 заданий, вопрос 24-70 заданий, вопрос 25-60 заданий, вопрос 26-60 заданий, вопрос 31-54 задания, вопрос 34-48 заданий, вопрос 35-56 заданий.
Пособие адресовано учащимся 10-11 классов, готовящимся к ЕГЭ по химии, учителям и методистам, которые организуют процесс подготовки к экзамену по химии.

Скачать и читать Химия, Новые задания ЕГЭ, Доронькин В.Н., 2016

Новое учебно-методическое пособие предназначено для подготовки к ОГЭ по химии за курс основной общеобразовательной школы в 2016 году. Оно включает следующие материалы:
— 30 вариантов учебно-тренировочных тестов, составленных по проекту спецификации и демоверсии 0ГЭ-2016 от 21.08.2016 г. (20 вариантов по модели 1 и 10 по модели 2) с ответами;

Издание адресовано девятиклассникам, готовящимся к ОГЭ по химии, учителям и методистам. Задания могут быть использованы педагогами для составления тематических контрольных работ и проведения текущего контроля обученности. Книга может быть полезна родителям для проверки готовности ребёнка к экзамену.

Скачать и читать Химия, Подготовка к ОГЭ-2016, 9 класс, 30 тренировочных вариантов по демоверсии на 2016 год, Доронькин В.Н., 2015

Предлагаемое пособие предназначено для начального этапа активной подготовки к ЕГЭ по химии. Оно включает более 2500 заданий базового и повышенного уровней сложности, объединённых по тематическому принципу. Каждый раздел, кроме тренировочных материалов, включает разнообразные примеры выполнения заданий с подробным разбором и объяснением решений. Большое количество разобранных примеров (более 80) даёт возможность обучающимся освоить методику выполнения заданий ЕГЭ. Кроме того, в книгу включён краткий справочник, который содержит необходимые для выполнения заданий сведения. Все задания, включённые в книгу, могут быть использованы не только для подготовки к ЕГЭ, но и для проведения текущего и промежуточного контроля.
Издание адресовано обучающимся 10-11 классов общеобразовательных учреждений, абитуриентам, учителям и методистам.

Скачать и читать Химия, ЕГЭ-2016, Тематический тренинг, Задания базового и повышенного уровней сложности, Доронькин В.Н., 2015

Предлагаемое учебно-методическое пособие предназначено для качественной и фундаментальной подготовки к ЕГЭ по химии. Проект впервые состоит из двух книг. Книга 1 содержит материал, позволяющий формировать систему знаний, компетенций и умений, чтобы в дальнейшем верно и быстро выполнить задания экзамена, в какой бы форме они ни были представлены.
Книга 2 предназначена для второго этапа подготовки к ЕГЭ и включает следующий материал:
— 20 авторских учебно-тренировочных вариантов, составленных по плану ЕГЭ-2015, представленному на сайте ФИПИ;
— 3 демонстрационных варианта с подробными решениями;
— ответы ко всем заданиям;
— справочные материалы;
— методические рекомендации.
Данная книга дополняет материал, изучаемый на уроках химии, и значительно расширяет спектр выполняемых упражнений. Внимательное изучение и решение предлагаемых вариантов позволит учащимся ознакомиться со всеми типами заданий, которые могут встретиться на ЕГЭ, а также повторить весь изученный ранее материал.
Пособие адресовано выпускникам общеобразовательных учреждений, учителям и методистам. Издание является одной из главных книг учебно-методического комплекса «Химия. Подготовка к ЕГЭ».

Фрагмент из книги.
При написании уравнений реакций используйте структурные формулы органических веществ.
39 Какой объём 21,75%-ного раствора аммиака (р = 0,92 г/мл) необходимо добавить к 300 мл 60,3%-ного раствора азотной кислоты (р =1,375 г/мл), чтобы массовая доля кислоты уменьшилась в три раза?
40 При сжигании 24,6 г вещества образовалось 26,88 л углекислого газа (при н.у.), 9 г воды и 2,24 л азота (при н.у.). 1 литр паров этого вещества (при н.у.) имеет массу 5,491 г. При исследовании химических свойств этого вещества установлено, что при его взаимодействии с хлором в присутствии хлорида алюминия образуется единственное монохлорпроизводное.
На основании данных условия задания:
1) произведите необходимые вычисления;
2) установите молекулярную формулу исходного органического вещества;
3) составьте структурную формулу этого вещества, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле;
4) напишите уравнение реакции этого вещества с хлором в присутствии хлорида алюминия.

Скачать и читать Химия, подготовка к ЕГЭ-2015, Книга 2, учебно-методическое пособие, Доронькин В.Н.

Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ по химии за курс основной общеобразовательной школы. Оно включает
— 20 вариантов учебно-тренировочных тестов, составленных по спецификации ОГЭ-2015 (10 тестов по модели 1 и 10 тестов по модели 2) с ответами;
— по 2 варианта демонстрационных тестов по моделям 1 и 2 с подробными решениями и комментариями к каждому типу заданий;
— эталоны ответов ко всем заданиям;
— методические рекомендации для учащихся.
Издание адресовано девятиклассникам, готовящимся к ОГЭ по химии, учителям и методистам. Задания могут быть использованы педагогами для составления тематических контрольных работ и проведения текущего контроля знаний в тестовой форме.
Пособие является частью учебно-методического комплекса «Химия. Подготовка к ГИА-9».

6 Сумма коэффициентов в уравнении реакции между оксидом натрия и оксидом фосфора(У) равна
1)6
2)7
3)9
4)10
Ответ:
7 С образованием катионов металла и анионов кислотного остатка диссоциирует
1) сахароза
2) гидроксид натрия
3) бромид алюминия
4) азотная кислота
Ответ:
8 Практически необратимо протекает реакция ионного обмена между растворами
1) хлорида натрия и нитрата меди(П)
2) серной кислоты и нитрата бария
3) сульфата калия и гидроксида натрия
4) нитрата калия и сульфата железа (III)
Ответ:
9 И кислород, и водород вступают в реакцию с
l)FeO
2)CaO
3)Nh4
4) h3S
Ответ:

Скачать и читать Химия, 9-й класс, подготовка к ГИА (ОГЭ)-2015, учебно-методическое пособие, Доронькин В.Н., 2014

Доступно в форматах: EPUB | PDF | FB2

Страниц: 224

Год издания: 2015

Язык: Русский

Для эффективного овладения всем спектром предметных умений, успешного прохождения любой формы аттестации по химии (ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ или контрольная работа) необходимо, кроме уверенного знания теории, умение решать разнообразные задачи. Пособие предназначено для отработки и совершенствования навыков решения химических задач и призвано помочь систематизировать материал, ликвидировать возможные пробелы, обеспечить результативный тренинг в 9-11-х классах. Книга включает четыре главы: стандартные (формальные) вычисления; теоретический расчёт по химическим уравнениям; комплексные задачи; задачи на вывод формул веществ. Всего в пособии более 300 задач с ответами и решениями и более 60 разобранных примеров. Пособие включает задачи самого широкого спектра и различных уровней сложности, что позволит школьникам качественно подготовиться к любой форме аттестации и быть готовыми к любым изменениям в формах экзаменов. Издание адресовано, прежде всего, обучающимся 9-11-х классов для самостоятельной работы и занятий с педагогом, для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, учителям для организации процесса обучения, тренинга, проведения контрольных и проверочных работ, методистам, а также родителям, которые хотят помочь своему ребёнку хорошо подготовиться к экзаменам. Книга логически дополняет учебно-методические комплексы «Химия. Подготовка к ЕГЭ» и «Химия. Подготовка к ОГЭ».

Отзывы

Елена, Ростов-на-Дону , 05.12.2017
Стыдно сознаться, но не читала многое из литературы в школе. Сейчас вот восполняю. Искала «Химия. 9-11 классы. Универсальный задачник. ЕГЭ и ОГЭ» для скачивания. Вышел ваш сайт. Не пожалела, что к вам зашла. Одна СМС на телефон — и книга моя! Бесплатно! Спасибо вам за это! Так будет всегда или будет когда-то платный контент?

Василиса, Ростов-на-Дону , 12.09.2017
Увлекаюсь тайм-менеджментом и вообще управлением своими ресурсами. Долго искала сайт, на котором можно быстро и легко скачать все нужные мне книги, в том числе и новинки. Случайно набрела на этот сайт и влюбилась! Есть все, что нужно для расширения познаний в этой теме. О многих книгах раньше даже и не слышала. Однозначно рекомендую!

Те, кто смотрел эту страницу, также интересовались:

Часто задаваемые вопросы

1. Какой формат книги выбрать: PDF, EPUB или FB2?
Тут все зависит от ваших личных предпочтений. На сегодняшний день, каждый из этих типов книг можно открыть как на компьютере, так и на смартфоне или планшете. Все скачанные с нашего сайта книги будут одинаково открываться и выглядеть в любом из этих форматов. Если не знаете что выбрать, то для чтения на компьютере выбирайте PDF, а для смартфона — EPUB.

3. В какой программе открыть файл PDF?
Для открытия файла PDF Вы можете воспользоваться бесплатной программой Acrobat Reader. Она доступна для скачивания на сайте adobe.com

Search results:

1. Химия . 9 класс . Подготовка к ГИА (ОГЭ )-2015. Доронькин …

   Издание адресовано девятиклассникам, готовящимся к ОГЭ по химии , учителям и методистам. Задания могут быть использованы

   ОГЭ (основной государственный экзамен) — это главная и самая массовая форма государственной итоговой аттестации выпускников 9 -х классов (ГИА-9 ).

   alleng.org
2. Химия ОГЭ 9 класс Тематический тренинг под ред Доронькина

   Учебно-методическое пособие по тематическому тренингу ОГЭ под ред. Доронькина по химии адресовано девятиклассникам, учителям, методистам. Соответствует ФГОС ООО, проектам спецификации

   skachaj24.ru
3. Химия . ОГЭ . Тематический тренинг за курс основной школы.

   Просмотр содержимого документа «Химия . ОГЭ .

   Доронькин В.Н. и др.»

   Электронная тетрадь по химии 9 класс …

   Электронная тетрадь по химии 11 класс … Скачать . © 2016, Зуева Екатерина Владимировна 10194 460.

   multiurok.ru
4. Доронькин , Сажнева, Февралева: ОГЭ . Химия . 9 класс .

   Химия . 9 класс . Тематический тренинг за курс основной школы №U3BVV. Опубликовано: 30.03.2018, Владимир Николаевич, Сажнева Татьяна Владимировна, Февралева Валентина Александровна все, Бережная Александра Григорьевна…

   ilikeschool.download
5. Доронькин В.Н. ОГЭ -2018. Химия . 9 класс . Тематический …

   Доронькин В.Н., Бережная А.Г., САжнева Т.В., Февралева В.А. ОГЭ -2018. Химия . 9 класс . Тематический тренинг . Все типы заданий.

   Книга дополняет основное пособие «Химия . Подготовка к ОГЭ -2018. 9 класс . 30 тренировочных вариантов по демоверсии 2018 года».

   edu-lib.com
6. Доронькин , Сажнева, Февралева: ОГЭ . Химия . 9 класс .
7. Химия . 9 класс . Подготовка к ГИА (ОГЭ )-2015 — Доронькин …

   Подготовка к ГИА (ОГЭ )-2015 — Доронькин В.Н., Бережная А.Г. — 2014г.

   Задания могут быть использованы педагогами для составления тематических контрольных работ и проведения

   Пособие является частью учебно-методического комплекса «Химия . Подготовка к ГИА-9 «.

   www.mathsolution.ru
8. Доронькин , Сажнева, Бережная: ОГЭ -2019. Химия . 9 класс .

   Химия . 9 класс . Тематический тренинг №D5UPA.

   uchebniki2018.gq
9. Химия . Подготовка к ОГЭ -2018. 9 класс . 30 тренировочных…

   Отзывы читателей о книге «Химия . Подготовка к ОГЭ -2018. 9 класс . 30 тренировочных вариантов по демоверсии 2018 года. / Доронькин .»

   shkola2018.download
10. Доронькин , Сажнева, Бережная: ОГЭ -2019. Химия . 9 класс .

    Химия . 9 класс . Тематический тренинг №QXKEE.

    Химия . Данное пособие предназначено для подготовки к ОГЭ по химии в 2019 году. Оно позволяет в сжатые сроки повторить пройденное, восполнить пробелы, систематизировать знания и сформировать компетенции.

    litkrug.download
11. Доронькин , Сажнева, Февралева: ОГЭ . Химия . 9 класс .
12. Доронькин , Бережная, Сажнева: Химия . Подготовка к ОГЭ -2018.

    Подготовка к ОГЭ -2018. 9 класс . 30 тренировочных вариантов по демоверсии 2018 года №

    Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки к ОГЭ по химии за курс основной…

    1001kniga.download
13. Химия , ОГЭ , 9 класс , Тематический тренинг , Доронькин …

    Чтобы скачать , выберите формат: Скачать «Химия , ОГЭ , 9 класс , Тематический тренинг , Доронькин В.Н., 2015» в формате.FB2.

    dobrolit.club
14. Доронькин , Сажнева, Бережная: ОГЭ -2019. Химия . 9 класс .

    Химия . 9 класс . Тематический тренинг №1DXYYF.

    Книга содержит: o 1500 тематических заданий формата ОГЭ всех типов и уровней сложности; o краткие теоретические сведения по каждому тематическому блоку; o более 50 примеров выполнения заданий с методическими…

    dobrolit.club
15. Доронькин , Сажнева, Бережная: Химия . ОГЭ -2018. 9 -й класс .

    Скачать книгу «Доронькин , Сажнева, Бережная: Химия . ОГЭ -2018. 9 -й класс . Тематический тренинг .

    Пожалуйста, читайте внимательно порядок скачивание книги в архиве! Отзывы читателей «Доронькин , Сажнева, Бережная: Химия .

    1001kniga.download
16. Доронькин , Сажнева, Бережная: Химия . ОГЭ -2018. 9 -й класс .

    ОГЭ -2018. 9 -й класс . Тематический тренинг .

    Химия и др. Учебно-методическое пособие адресовано девятиклассникам, интересующимся химией и планирующим сдачу ОГЭ по этому предмету, а также учителям м методистам.

    litkrug.download
17. ОГЭ -2018. Химия . 9 класс . Тематический тренинг .

    Химия . 9 класс . Тематический тренинг . Все типы заданий, собрали похожие книги, обзоры, обзоры и ссылки для бесплатной загрузки, приятного чтения дорогие читатели. Учебно-методическое пособие адресовано девятиклассникам, интересующимся химией и…

    knigi.tagbook.ru
18. Химия . ОГЭ -2018. 9 класс . Тематические тренинг .

    ОГЭ -2018. 9 класс . Тематические тренинг . Все типы заданий. / Доронькин .

    Отзывы читателей о книге «Химия . ОГЭ -2018. 9 класс . Тематические тренинг .

По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес» , и потом ее скачать на сайте Литреса.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.

On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.

Учебно-методическое пособие адресовано девятиклассникам, интересующимся химией и планирующим сдачу ОГЭ по этому предмету, а также учителям и методистам. Содержание книги соответствует ФГОС основного общего образования и проектам спецификации и демоверсии ОГЭ-2016 от 21.08.2015.
Материал пособия построен по тематическому принципу. Книга включает:
тематические задания ОГЭ всех типов и уровней сложности;
краткие теоретические сведения к каждому тематическому блоку;
более 50 примеров выполнения заданий с методическими рекомендациями;
ответы и решения.
Издание обобщает весь изученный материал по химии за 7-9 классы и позволяется в достаточно сжатые сроки повторить пройденное, восполнить пробелы, структурировать знания и компетенции. Учитель при помощи данной книги сможет организовать проверочные и контрольные работы не только с целью подготовки к ОГЭ, но и в рамках текущего образовательного процесса.

Примеры.
Заряд ядра атома равен числу
1) протонов
2) электронов во внешнем электронном слое
3) нейтронов
4) энергетических уровней

Атом состоит из
1) положительно заряженного ядра и электронной оболочки
2) отрицательно заряженного ядра и протонной оболочки
3) нейтронов и электронов
4) протонов и нейтронов

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие
Тренировочные тесты
Вопрос 1. Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И. Менделеева
Вопрос 2. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева
Вопрос 3. Строение молекул. Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая
Вопрос 4. Валентность химических элементов. Степень окисления химических элементов
Вопрос 5. Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. Номенклатура неорганических соединений
Вопрос 6. Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения. Сохранение массы веществ при химических реакциях. Классификация химических реакций по различным признакам: количеству, числу и составу исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления химических элементов, поглощению и выделению энергии
Вопрос 7. Электролиты и неэлектролиты. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей (средних)
Вопрос 8. Реакции ионного обмена и условия их осуществления
Вопрос 9. Химические свойства простых веществ: металлов и неметаллов
Вопрос 10. Химические свойства оксидов: основных, амфотерных, кислотных
Вопрос 11. Химические свойства оснований. Химические свойства кислот
Вопрос 12. Химические свойства солей (средних)
Вопрос 13. Чистые вещества и смеси. Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Человек в мире веществ, материалов и химических реакций. Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия
Вопрос 14. Степень окисления химических элементов. Окислитель и восстановитель. Окислительно-восстановительные реакции
Вопрос 15. Вычисление массовой доли химического элемента в веществе
Вопрос 16. Периодический закон Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в связи с положением в Периодической системе химических элементов
Вопрос 17. Первоначальные сведения об органических веществах: предельных и непредельных углеводородах (метане, этане, этилене, ацетилене) и кислородсодержащих веществах: спиртах (метаноле, этаноле, глицерине), карбоновых кислотах (уксусной и стеариновой). Биологически важные вещества: белки, жиры, углеводы
Вопрос 18. Определение характера среды раствора кислот и щелочей с помощью индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы аммония). Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак)
Вопрос 19. Химические свойства простых веществ. Химические свойства сложных веществ
Вопрос 20. Степень окисления химических элементов. Окислитель и восстановитель. Окислительно-восстановительные реакции
Вопрос 21. Вычисление массовой доли растворённого вещества в растворе. Вычисление количества вещества, массы или объёма по количеству вещества, массе или объёму одного из реагентов или продуктов реакции
Вопрос 22. Химические свойства простых веществ. Химические свойства сложных веществ. Взаимосвязь различных классов неорганических веществ. Реакции ионного обмена и условия их осуществления
Вопрос 23. Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Получение и изучение свойств основных классов неорганических веществ
Ответы
Приложение. Взаимосвязь различных классов неорганических веществ. Реакции ионного обмена и условия их осуществления
Литература.

Тесты для подготовки к ОГЭ

Слайд 1

Слайд 2

Задание Цели: Ознакомиться с материалом экзаменационной работы по теме «Химические свойства простых веществ. Химические свойства сложных веществ» . Проверить подготовленность к экзамену. Расширить опыт выполнения тестовых заданий по химии.

Слайд 3

Задание Инструкция по выполнению работы Желаем успехов! Тест состоит из 10 вопросов. Правильность ответа проверяется при нажатии на чёрный прямоугольник, находящийся под вариантом ответа. Каждое задание считается выполненным верно, если правильно установлены три соответствия. Частично верным считается ответ, в котором установлены два соответствия из трех , он оценивается 1 баллом. Остальные варианты считаются неверным ответом и оцениваются 0 баллов.

Слайд 4

ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА РЕАГЕНТЫ А) Fe + HCl ( конц ) → Б) Fe + HCl ( разб ) → В) Fe + Cl 2 → 1 ) А Б В FeCl 3 + H 2 FeCl 2 + H 2 FeCl 2 FeCl 3 Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между фор­му­лой ве­ще­ства и ре­а­ген­та­ми, с ко­то­ры­ми это ве­ще­ство может вза­и­мо­дей­ство­вать.

Слайд 5

НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА РЕАГЕНТЫ А) маг­ний Б) оксид цинка В) суль­фит на­трия 1 ) А Б В H₂SO₄, NaCl BaCl₂, HBr KOH, H₂SO₄ H₂O, С O₂ 2. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между названием ве­ще­ства и ре­а­ген­та­ми, с ко­то­ры­ми это ве­ще­ство может вза­и­мо­дей­ство­вать.

Слайд 6

НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА РЕАГЕНТЫ А) хлор Б) кремний В) сера 1 ) А Б В KOH, H₂, H₂O HNO₃, NaOH, Cl₂ NaOH, HF, H₂O Ca(OH)₂, HF, Cl₂ 3 . Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между названием ве­ще­ства и ре­а­ген­та­ми, с ко­то­ры­ми это ве­ще­ство может вза­и­мо­дей­ство­вать.

Слайд 7

ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА РЕАГЕНТЫ А) SrO Б) HNO₃ В) Ca(HCO₃) ₂ 1 ) А Б В Cu, Ba(OH)₂, MgCO₃ CuSO₄, SO₂, O₂ CO₂, ZnO, H₃PO₄ 4 . Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между фор­му­лой ве­ще­ства и ре­а­ген­та­ми, с ко­то­ры­ми это ве­ще­ство может вза­и­мо­дей­ство­вать. H₃PO₄, HBr, Ca(OH)₂

Слайд 8

ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ А) H₂SO₄ (конц) + C → Б) H₂SO₄ ( конц) + S → В) H₂SO₄ ( конц) + Cu → 1 ) А Б В SO₂ + H₂O CuSO₄ + H₂ CO₂ + SO₂ + H₂O CuSO₄ + SO₂ + H₂O 5 . Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ис­ход­ны­ми ве­ще­ства­ми и про­дук­та­ми ре­ак­ции.

Слайд 9

ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА РЕАГЕНТЫ А) KOH Б) CuSO₄ В) Al(OH)₃ 1 ) А Б В CuS, H₂SO₄, Al BaCl₂, H₂S, LiOH Al, H₂S, SiO₂ 6 . Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между фор­му­лой ве­ще­ства и ре­а­ген­та­ми, с ко­то­ры­ми это ве­ще­ство может вза­и­мо­дей­ство­вать. H₂SO₄, NaOH, HNO₃

Слайд 10

НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА РЕАГЕНТЫ А) сера Б) серная кислота (разб.) В) сульфид аммония 1 ) А Б В Ag, KCl, S H₂SO₄ ( конц) , LiOH, P Fe , Pb, CaCO₃ 7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между названием ве­ще­ства и ре­а­ген­та­ми, с ко­то­ры­ми это ве­ще­ство может вза­и­мо­дей­ство­вать. NaOH, HCl, H₂O

Слайд 11

ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ А) NaOH + Cl₂ → Б) NaOH + N₂O₅ → В) NaOH + N₂O₃ → 1 ) А Б В NaNO₃ + H₂O NaClO + NaCl + H₂O NaCl+ H₂O 8 . Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ис­ход­ны­ми ве­ще­ства­ми и про­дук­та­ми ре­ак­ции. NaNO₂ + H₂O

Слайд 12

НАЗВАНИЕ ВЕЩЕСТВА РЕАГЕНТЫ А) уг­ле­род Б) гид­рок­сид калия В) хло­рид алю­ми­ния 1 ) А Б В CuO, CO₂ Ba(OH)₂, K₃PO₄ FeCl₂, SO₂ Cu, LiOH 9 . Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между названием ве­ще­ства и ре­а­ген­та­ми, с ко­то­ры­ми это ве­ще­ство может вза­и­мо­дей­ство­вать.

Слайд 13

ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ А) Mg + H₂SO₄ ( конц) → Б) MgO + H₂SO₄ → В) MgO + SO₃ → 1 ) А Б В MgSO₄ + H₂O MgSO₄ + H₂ MgSO₄ MgSO₄ + SO₂ + H₂O 8 . Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ис­ход­ны­ми ве­ще­ства­ми и про­дук­та­ми ре­ак­ции.

Слайд 14

ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ А) Al(OH) 3 + H₂SO₄→ Б) Al(OH) 3 + NaOH (р-р) → t В) Al(OH) 3 + NaOH → 1 ) А Б В Na[Al(OH) 4 ] NaAlO 2 + H₂O Al 2 (SO₄) 3 + H₂O Al 2 (SO₄) 3 + H₂ 9. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ис­ход­ны­ми ве­ще­ства­ми и про­дук­та­ми ре­ак­ции.

Слайд 15

ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ А) Ca(OH) 2 + CO 2 → Б) Ca(OH) 2 + CO 2( изб ) → В) CaCO 3 + H 2 O + CO 2 → 1 ) А Б В Ca(HCO 3 ) 2 + H₂O CaCO 3 + H₂O Ca(CO 3 ) 2 + H₂O Ca(HCO 3 ) 2 10 . Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ис­ход­ны­ми ве­ще­ства­ми и про­дук­та­ми ре­ак­ции.

Слайд 16

Задание Подготовка к ОГЭ. Решу ОГЭ. Открытый банк заданий Незнайка. Источники

Журнал | Экзамен AP Chem окончен — что теперь?

Преподавать химию AP сложно. Это гонка за то, чтобы охватить все материал между началом учебного года и экзаменом AP в начале мая. Разговоры со многими учителями химии AP на протяжении многих лет предположили, что многие учителя испытывают наибольшие трудности в период между завершением экзамен и окончание учебного года. Во многих местах может быть 3-5 недель время между экзаменом AP и окончанием учебного года, когда задача заключается в том, чтобы поддерживать заинтересованность и мотивацию учащихся.Ну так что ты делаешь?

Одна из идей — предложить «краткий курс» специализированного тема или та, которая соответствует вашему личному опыту. Если, например, учитель имеет некоторый опыт в области химии, которую обычно не преподают в AP Chemistry, например, химия полимеров или аналитическая химия, краткий курс в этих темах может быть интересно. Студенты также могут провести небольшое исследование проекты, возможно, с упором на обзор литературы, если это необходимо лабораторные ресурсы недоступны.Другие темы, например, история химии. или проведение обзора нобелевских ученых по химии. Потенциальная идея краткого курса, представленная в этой статье, является введением в вычислительная химия.

Основы вычислительной химии были заложены в 1920-х и 1930-х годах, когда группа физиков, в основном физиков, разработала теоретические основы современной вычислительной химии. Такие ученые, как Нильс Бор, П.М. Дирак и Эдвин Шредингер разработали широкий спектр теоретических (математических) описаний поведения электронов на квантовом уровне.Но в чем проблема, по мнению Дирака? «Основные физические законы, необходимые для математической теории большей части физики и всей химии, таким образом, полностью известны, и трудность состоит только в том, что точное применение этих законов приводит к уравнениям, слишком сложным, чтобы их можно было разрешить». Эта цитата из Труда Лондонского королевского общества от апреля 1929 г., по сути, говорит о том, что с учетом технологий 1929 г. эти уравнения не могут быть решены.

Однако с появлением современных вычислительных технологий эти уравнения стали «разрешимыми», что стало реальностью в области вычислительной химии.

Вычислительную химию можно описать как приложение математики и информатики к изучению интересных и сложных проблем химии. Некоторые считают вычислительную химию «третьей ногой» современных исследований в области химии, ¹ , объединяющей экспериментальный и теоретический подходы.

Вычислительная химия может использоваться для изучения химии самыми разными способами.На рисунке 1 показана концептуальная карта, описывающая одно из представлений о том, что значит «знать» химию. Химию можно описать как изучение характеристик — структуры, свойств и (ре) активности — молекул. Все эти характеристики легко и просто изучить с помощью вычислительного подхода. Например, с помощью вычислительной химии студенты могут построить и оптимизировать молекулу воды, изучить длину и углы связи, а также посмотреть на энергию, частичные заряды и дипольные моменты молекулы.Например, молекула воды слева (рис. 2) показывает угол связи 77,854 градуса, что является неоптимизированной молекулярной структурой. Молекула воды справа (рис. 3) показывает ту же оптимизированную молекулу (с использованием полуэмпирического программного пакета MOPAC) с более реалистичным углом связи 107,692 градуса.

Учащиеся могут рассчитать и визуализировать три вибрации этой и любой другой молекулы. Они также могут рассчитать ряд других свойств, таких как: электростатический потенциал, мера того, где электроны собираются на молекуле; электронная плотность молекулы, показывающая общее распределение электронов; потенциал ионизации и сродство к электрону, показывающий, где электроны могут уходить и притягиваться к молекуле; и молекулярные орбитали, которые можно использовать для понимания и объяснения химической реакционной способности.Мы можем изучать, как протекают химические реакции, глядя на термохимические и термодинамические свойства, такие как теплота реакции, свободная энергия Гиббса и энтропии данной реакционной системы. Почему эти расчеты важны? Ответ заключается в том, что они позволяют студентам-химикам проводить реальные (вычислительные) эксперименты и визуализировать результаты, подтверждая и расширяя визуализации, которые они могут увидеть в стандартном учебнике химии.

Вероятность того, что ваши студенты столкнутся с вычислительной химией на уровне бакалавриата в большинстве университетов, довольно высока, и стоит подумать о том, чтобы подготовить их к этой реальности.Нет никаких сомнений в том, что у большинства, если не у всех учителей химии есть одна тема или идея содержания, которую они ненавидят из-за невозможности преподавать, учитывая ограниченное количество времени на любом курсе химии. Мы определенно не можем преподавать всю химию в колледже в старшей школе! Однако, учитывая, что такая тема, как вычислительная химия, может позволить студентам познакомиться со многими другими темами в химии, включая вычислительную органическую химию, химию дизайна лекарств (лекарственную) и другие актуальные темы.

Примерный план курса основан на расписании занятий, в котором студенты встречаются на 90-минутные блоки через день. Также предполагается, что после сдачи экзамена по химии и окончания учебного года остается 10-15 дней для контактов. Учитывая множество различных графиков, как с точки зрения количества блоков встреч в неделю, так и количества дней, доступных после экзамена AP, курс может быть адаптирован для удовлетворения потребностей и желаний студентов, инструктора и доступного времени.

В кратком курсе вычислительной химии есть две общие темы:

• Базовые концептуальные основы вычислительной химии: В этой теме учащиеся изучают некоторые базовые концепции вычислительной химии.Сюда входят такие темы, как модельная химия, описание различных типов математики (уровней теории) и различных базисных наборов, которые обычно используются в вычислительной химии. Например, мы хотим, чтобы студенты распознавали разные уровни теории, такие как изучение разницы между молекулярной механикой / молекулярной динамикой (где мы изучаем поведение ядерных взаимодействий), полуэмпирические методы (где мы рассматриваем только поведение электронов с некоторыми данными вычислены и сохранены в программном обеспечении), ab initio методы (где 100% электронных свойств рассчитываются в реальном времени) и теория функционала плотности (DFT, где мы используем электронную плотность в качестве отправной точки для вычислений).Эти концепции можно преподавать без серьезного экскурса в основную математику или квантовую механику каждой из теорий. Точно так же мы хотим, чтобы учащиеся осознавали и имели качественное понимание использования и роли базисных наборов, одного из ключевых решений, которые принимает вычислительный химик при выполнении вычислений.
• Приложения вычислительной химии к химическим системам: в этом разделе студенты должны изучить различные типы вычислений, которые являются общими в вычислительной химии, такие как расчет одноточечных энергий, частот колебаний и сканирование потенциальной энергии.Студенты могут (и должны) также узнать, как вычислительную химию можно использовать для изучения реакций, таких как окисление монооксида азота (NO) с образованием диоксида азота. Для более продолжительных занятий и / или более продвинутых студентов могут быть обсуждены такие темы, как определение переходного состояния (энергия активации) и химия возбужденного состояния (УФ-видимая и эмиссионная спектроскопия).

Итак, как эта программа может работать в обычном классе? Есть несколько подходов:

• Под руководством учителя: в этом сценарии учитель химии в классе будет выступать в качестве организатора содержания и ведущего.Типичным сценарием может быть 20-25-минутная презентация инструктора, за которой следует 45-50-минутная вычислительная лабораторная работа. Примеры лабораторных работ можно найти на сервере вычислительной химии средней школы Северной Каролины. [Следует отметить, что этот сервер предназначен для учеников до колледжа и учителей в штате Северная Каролина, но есть еще один сервер, расположенный в Образовательном фонде Шодор, который является зеркалом Школы естественных и математических наук Северной Каролины. (NCSSM) в Дареме и доступен для национальной аудитории.] Каждый день будет служить отдельным блоком, и, хотя есть естественное развитие тем, особенно в первой части курса, темы выбраны и структурированы для обеспечения гибкости. Например, знающий инструктор может решить, что , а не , потратить какое-то время на такие методы, как молекулярная механика, ab initio или полуэмпирический, но сосредоточиться исключительно на методах DFT, используемых большинством компьютерных химиков. Точно так же преподаватели могут изменить порядок перечисленных тем или полностью исключить их в пользу какой-либо другой темы.
• Ориентировано на студентов: отдельных студента или, предпочтительно, небольшие группы студентов могут объединиться в «группу для изучения короткого курса» и использовать существующие онлайн-материалы. Например, курс вычислительной химии предлагается на протяжении всего семестра в NCSSM. В поддержку этого курса доступен ряд подкастов. Большинство этих подкастов длится около 20 минут. Эти подкасты могут использовать учащиеся, занимающиеся индивидуально, в малых группах, или учащиеся, работающие вместе с классным руководителем.
• Под руководством внешнего инструктора: Если ваша школа находится рядом с университетом, особенно с одним из самых крупных, вполне вероятно, что на факультете будет химик-вычислительный специалист. Многие университеты приветствуют возможность проведения просветительской работы в школах, и, возможно, стоит изучить возможность привлечения специалиста по вычислительной химии для проведения этого короткого курса. Как и в случае с программой под руководством опытного учителя, внешний инструктор может использовать свой опыт для разработки собственного объема и последовательности, изменения тех, которые показаны в таблицах ниже, или следовать этой программе в том виде, в каком они были разработаны.

Самой сложной частью этой программы, без сомнения, является лабораторные работы, которые сопровождают каждую тему или раздел. Две управляющие проблемы доступ к компьютерным ресурсам вычислительной химии (программное обеспечение и оборудование) и время.

Есть ряд мест, где вы можете поискать доступ к программным пакетам для вычислительной химии. Все лабораторные материалы, разработанные для студентов факультета вычислительной химии в NCSSM, основаны на программном обеспечении Gaussian (версии ’03, ’09 и / или ’16).Gaussian, как и большинство других пакетов программного обеспечения для вычислительной химии, слишком дорого обходится для большинства школьных программ, особенно для коротких курсов! Вот некоторые варианты:

• Доступ университета: Некоторые университеты могут быть готовы предоставить краткосрочный доступ к своим вычислительным ресурсам (то есть доступ к соответствующим программам и ресурсам дискового хранилища) для такой программы. Однако, вероятно, потребуется много времени для создания таких механизмов, а также потребуется некоторая работа, чтобы помочь студентам научиться входить в систему и использовать эти удаленные ресурсы.
• Используйте существующие онлайн-ресурсы: есть ряд существующих веб-ресурсов, которые могут быть доступны. Один из них — это сервер, созданный и обслуживаемый Образовательным фондом Shodor. Эта машина предоставляет простой в использовании интерфейс WebMO, который позволяет студентам строить молекулы, подготавливать входные файлы, запускать эти файлы и просматривать результаты. WebMO — это не программное обеспечение для химии, а, скорее, интерфейс, который позволяет пользователям создавать молекулы и отправлять их в один из нескольких пакетов для химии, например Gaussian16 или MOPAC.Кривая обучения WebMO очень короткая, что вполне соответствует временным ограничениям короткого курса. Разработчики интерфейса WebMO имеют демонстрационный сервер, который может выполнять очень небольшие задания (до пяти минут процессорного времени, что подходит для многих типов заданий, которые студенты могут захотеть выполнить).

Проблемы, связанные со временем, основаны на времени выполнения для большинства вычислительные расчеты. Даже для относительно небольших молекул с использованием основных математических методов, время выполнения может иногда составлять часы, в зависимости от доступные компьютерные ресурсы.Машины Shodor и NCSSM, например, оба используйте систему очередей «первым пришел — первым обслужен», чтобы при большом количестве заданий отправлено в любой день, ваша работа может занять 24 часа или больше завершить и предоставить результаты. Идеальная ситуация для ученика — построить его или ее собственные молекулы, настроить расчет и запустить задание — все что требует времени, в зависимости от размера молекулы и того, что вычислено.

Излишне говорить, что таким коротким курсом, ожидая выполнение более длительных работ может оказаться непрактичным.Простой (но далеко не идеальный) Решением для этого является использование учащимися таких инструментов, как WebMO для просмотра результатов выполненных работ (доступно из репозитория файлов научного факультета NCSSM).

Например, студенты могут захотеть изучить флуоресцентные свойства нанопроволок. Эти вычисления занимают много времени, даже с высокопроизводительными вычислительными (суперкомпьютерными) ресурсами, и нет многому нужно научиться у каждого студента, подающего заявку на работу. Интересное и Образовательная часть заключается в анализе результатов.Для ряда структурно-связанных нанопроволока, которая лучше всего подходит для флуоресценции на определенной длине волны? Студенты могут просматривать необработанные выходные данные и / или загружать выходные файлы. в WebMO для визуализации результатов.

Используя этот подход, студенты могут изучить основы темы, такой как абсорбционная и эмиссионная спектроскопия, или узнать о система образцов, такая как нанопроволока. Такой подход позволяет им просматривать и анализировать существующие данные, чтобы сделать некоторые утверждения о том, как вычислительная химия помогли им заниматься этим типом науки.

Лаборатория «Найдите лучший угол соединения и длину соединения воды » — это хорошая отправная точка для учителей, рассматривающих возможность познакомить своих учеников с вычислительной химией. Мы просим студента изучить молекулярную структуру основной молекулы — воды. На вводном курсе химии мы хотим, чтобы студенты понимали, что молекулы имеют структуру, которая определяется типами атомов, типами связей (одинарная, двойная и т. Д.), Длиной связей, углами и, для более крупных молекул, двугранными углами.Мы просим их узнать, что угол связи воды обычно составляет около 104,5 градусов. Мы можем использовать вычислительную химию, чтобы исследовать, в какой степени это допустимый валентный угол.

То, что мы обычно делаем , а не , учим студентов, так это тому, что структура молекулы влияет на энергию молекулы, и что наиболее стабильной версией молекулы является та, которая имеет наименьшее значение энергии. С помощью этой лабораторной работы студенты могут выполнить сканирование потенциальной энергии или PES. Этот расчет определяет энергию молекулы как функцию длины связи и угла связи, начиная с некоторого значения для обоих и прогоняя модель для ряда шагов с заданным пользователем интервалом.Генерируемые данные — это длины связей, валентные углы и энергия для каждой итерации. Затем учащийся может использовать эти данные для подготовки трехмерного представления PES. В наших классах мы используем систему Mathematica, но студенты могут легко использовать Excel для создания графика сканирования энергии. Мы также просим наших студентов выполнить тест PES три раза, каждый раз «увеличивая масштаб» для более точного приближения длины связи и энергии связи.

Это лаборатория, которую я использую, когда начинаю химию. студенты и мои студенты начального курса информатики.Это требует их построить молекулу, понять, как настроить интерфейс и изменить код, сгенерированный интерфейсом. Первый пример — «сценарий», затем я попросите их определить свои собственные значения еще для двух прогонов, основываясь на результатах первый пробег.

Итак, вы заинтригованы — что дальше? В течение 2017-2018 учебного года сотрудники отдела вычислительной химии в NCSSM создали серию подкастов, лабораторных занятий с вспомогательными файлами данных и других ресурсов, которые будут общедоступны учителям химии AP для использования в их программы.Основы этого короткого курса можно найти здесь. Ожидается, что этот ресурс будет хорошо укомплектован соответствующими материалами для 2019 учебного года, но в настоящее время доступны материалы для 2018 учебного года. Автор приветствовал бы возможность поработать с некоторым количеством учителей непосредственно над мероприятиями и проектами на 2018 учебный год.

Список литературы

1. Соренсен, Э. Химик применяет программное обеспечение Google к сетям молекулярного мира. https://sciencedaily.com. 13 февраля 2012 г.

Фотография предоставлена:
(обложка статьи) LightField Studios / Bigstock.com

Журнал | Размышления читателя экзамена по химии

В июне мне посчастливилось пройти второй экзамен по химии в Солт-Лейк-Сити, штат Юта. Это был чрезвычайно ценный опыт — познакомиться с тем, как студенты из разных стран отвечают на эти сложные вопросы по химии.

Как правило, читателей по химии обучают и поручают оценивать ответы учащихся на один из семи вопросов с бесплатными ответами, которые задаются на экзамене в этом году. Иногда читатели будут переназначены и переобучены по другому вопросу позже на неделе, в зависимости от того, сколько времени займет оценка вопроса.

К концу недели все читатели прочитали тысячи ответов только на 1 или 2 вопроса, встречая все, от коротких и приятных, по существу, логичных ответов до сбивающих с толку, избыточных и образных неправильных ответов.Прочитав тысячи ответов в ходе двух чтений AP Chemistry, я хотел бы поделиться некоторыми советами, которыми учителя AP Chemistry должны рассмотреть возможность поделиться со своими учениками во время курса химии AP, чтобы лучше подготовить их к успешной сдаче экзамена.

Ознакомьте студентов с форматом

Исходя из моего опыта, очевидно, что многие студенты идут на экзамен, по сути, слепо понимая, что от них будут спрашивать. Важно, чтобы они понимали формат экзамена, чтобы учесть правильные ожидания и наиболее эффективно спланировать свое время.Вот некоторые детали, которые могут помочь им понять, чего ожидать.

• Экзамен AP Chemistry состоит из 60 вопросов с несколькими вариантами ответов, 10 из которых являются «полевыми». Вопросы полевого тестирования не будут учитываться при подсчете выпускных оценок учащихся, но у них не будет возможности узнать, какие вопросы какие.
• Вопросы связаны в книгу со справочной таблицей, и учащимся придется переключаться между вопросами и справочной таблицей.
• Студенты могут писать заметки и «черновые работы» в любом месте экзамена, но они обязаны ответить на вопросы из предоставленного листа для ответов в течение 90 минут.Читатели экзамена никогда не видят этих рукописных заметок.
• Учащимся обычно дается небольшой перерыв между разделами с множественным выбором и свободным ответом (продолжительность этого перерыва зависит от школы). После перерыва студенты получают совершенно новые экзаменационные пакеты и переплетенные книги со свежими справочными таблицами.
• Раздел бесплатных ответов состоит из трех длинных вопросов, каждый из которых занимает в среднем 23 минуты и дает до десяти баллов за каждый.
• Есть также четыре коротких вопроса, которые занимают в среднем девять минут и стоят до четырех баллов каждый.
• Каждый вопрос с бесплатными ответами печатается на одной-двух страницах без места для работы (мы вернемся к этому позже). После вопроса для ответов в переплетенной книге предоставляется несколько страниц бумаги.

Студентам важно заранее понять формат экзамена, чтобы они могли спланировать, как организовать свое время и работу. Я рекомендую дать студентам практический экзамен, чтобы они имели опыт настройки. Вы можете сдать старый экзамен; но имейте в виду, что у студентов есть доступ к ответам в Интернете.Если вы прошли аудит AP, у вас есть доступ к нескольким практическим экзаменам. Эти практические экзамены безопасны, это означает, что они не должны публиковаться на каких-либо веб-сайтах или доступны учащимся для доступа дома. Поэтому учителям AP Chemistry важно, чтобы тесты проводились только в классе, чтобы другие учителя могли использовать их в качестве подлинного инструмента оценки.

Мои студенты сдали все практические экзамены в какой-то момент учебного года, и когда я спросил их, что они считают наиболее ценным для проверки, большинство студентов упомянули эти практические экзамены.Используя эти экзамены, студенты могли практиковать управление временем и фактически видеть формат экзамена до дня экзамена.

Правильная организация бесплатных ответов

Читатели должны прочитать все страницы, посвященные работе, связанной с вопросами, которые они оценивают, и следовать им. Поэтому, если ученик напишет одни ответы рядом с вопросами, а другие на дополнительных страницах, мы оцениваем все это. Следовательно, могут возникнуть серьезные проблемы, когда студенты не знакомы с форматом экзамена и с тем, что от них ожидается.

Как упоминалось ранее, вопросы с бесплатными ответами печатаются так, чтобы учащимся было очень мало места для выработки ответов в отведенном для этого месте непосредственно под вопросом в экзаменационной брошюре. Вместо этого они должны показывать свою работу и ответы в отведенных местах после каждого вопроса в буклете для ответов.

Я понимаю, что студентам может быть сложно постоянно перелистывать страницы вперед и назад, чтобы увидеть вопрос, а затем написать свои ответы.Но это определенно лучше, чем пытаться писать в крошечных промежутках между вопросами. Слишком часто ученики пишут настолько мелко, что их ответ почти невозможно прочитать. Более того, ученики, которые пишут карандашом, также сталкиваются с проблемой письма настолько мягко, что их ответы слишком легкие для чтения. Когда ответ невозможно прочитать, читатели обычно обращаются к своему руководителю таблицы, чтобы помочь им интерпретировать его, и, если ответ по-прежнему остается неразборчивым, он не получает баллов.

Таким образом, вместо того, чтобы писать свои ответы мелким шрифтом, студенты должны писать свои работы и ответы в соответствующих областях экзамена после вопроса.Для длинных письменных ответов места между подвопросами совершенно недостаточно. А за длинные математические вопросы ученики, пытающиеся втиснуть свою работу в это небольшое пространство, потеряют баллы, если читатель не сможет найти ключевые числа и логическую работу, которая помечена и понятна.

Если учащиеся хотят убедиться, что они получат максимальное количество баллов, они должны записать все ответы в одном месте и только один раз! Многие студенты пишут свои правильные ответы рядом с вопросом, понимают, что у них есть лишняя бумага, и затем решают передать свою работу.Проблема в том, что большая часть этих студентов неправильно переводит ответы или дает совершенно новые ответы. Итак, теперь у многих студентов есть два набора разных ответов.

Все математические вопросы требуют работы, даже если в вопросе об этом прямо не говорится. Читатели не могут начислять баллы за правильные ответы, если нет хотя бы определенной настройки. В этом году я прочитал вопрос из двух пунктов, в котором студентам требовалось преобразовать молярность и объем в массу. Студенты получали один балл за обнаружение родинок и второй за обнаружение образования.Учащиеся могут легко найти правильные ответы на своем калькуляторе, но если они записали только один из этих результатов (например, 7,91 г), они не получили баллов. Вместо этого они должны были продемонстрировать результаты, такие как 0,10000 л * 0,500M = 0,0500 моль и 0,0500 моль * 158,1 г / моль = 7,91 г (значимые цифры по этому вопросу не оценивались). Студенты получили один балл за начальный расчет молей, а второй за расчет массы.

Если ученикам есть место для рисования диаграмм частиц, структур Льюиса, графиков или любых других изображений, и ученик совершает ошибку в этой области, они могут вычеркнуть это и перерисовать на дополнительном листе.Вычеркнутые ответы никогда не читаются.

Понимание того, что задается в вопросе

Учащиеся могут не понимать подсказки для вопросов. Студентам важно знать, что означают «ключевые подсказки», такие как те, что указаны в таблице ниже. Многие учителя могут обнаружить, что обучение быстрой лексике не входит в сферу применения AP Chemistry, полагая, что ученики уже должны знать, что означают эти термины. Но если вы хотите, чтобы ваши ученики показывали наилучшие результаты, важно обрисовать в общих чертах ожидания каждого запроса, чтобы ученики точно знали, что им нужно дать в своем ответе.В следующей таблице представлен небольшой список подсказок, которые были замечены в последних экзаменационных вопросах. В столбце «Значение» указано, как я объясняю это конкретное приглашение в моих классах.

Например, я оценил вопрос 1 (e) (ii) экзамена 2018 года, который требовал от студентов преобразовать предыдущий ответ в кДж / моль _rxn и «включить соответствующий алгебраический знак в свой ответ». Вызывает тревогу количество студентов, которые получили правильное значение, но никогда не показали правильный отрицательный знак.А поскольку вопрос требовал алгебраического знака, читатели не могли принять термин «выпущен» или присудить полные баллы любому ответу, который также не включал отрицательный знак. Кроме того, в вопросе 1 (d) экзамена студентов спросили: «Каково изменение температуры реакционной смеси, согласно графику?» К сожалению, сотни студентов ответили на этот вопрос, указав что-то вроде «кривая графика увеличивается, а затем выходит на плато», и не получили баллов, потому что они никогда не давали числовых ответов.

Экзамен AP — это правильно. Это то, с чем борются некоторые студенты. Вопрос 1 (f) экзамена: «Величина изменения энтальпии, рассчитанная по результатам второго эксперимента, такая же, как результат, рассчитанный в части (e) (i). Объясните этот результат ». Многие студенты опровергли это утверждение, заявив, что вымышленный студент, описанный в вопросе, вероятно, неправильно выполнил вторую попытку, и в результате не было начислено никаких баллов. Студенты должны были объяснить сравнение, упомянув, что и величина тепла, и количество молей увеличиваются в один и тот же фактор — и что при разделении для получения кДж / моль факторы отменяются.

Однако, если в другом вопросе учащихся просят «согласиться или не согласиться» с утверждением, тогда студент может заявить в своем ответе, что утверждение неверно. Например, вопрос 2 (c) экзамена 2018 года гласил: «Студент предполагает, что повышение температуры увеличит количество N ₂ O ₃ (г) в равновесной смеси. Укажите, согласны вы или не согласны с гипотезой. Обосновать ответ.» Я слышал от других читателей вопроса 2 в этом году, что многие студенты ответили на вопрос расплывчато и никогда не указали, согласны они или нет — таким образом, не зарабатывая баллов.Поэтому убедитесь, что у ваших учеников есть практика с такими вопросами.

Актуальные темы, признанные в последние годы

В целом, когда я размышляю о последних годах переработанного экзамена и разговариваю с другими читателями, кажется, есть несколько подтем, которые авторы заданий AP любят включать. Назвать несколько:

• pKa = pH в точке половинного эквивалента
• сравнение неочевидных межмолекулярных сил (когда лондонские дисперсионные силы сильнее дипольных)
• скелетных электронно-точечных диаграмм Льюиса, требующих добавления электронов
• Описание и сравнение закона Кулона
• период полураспада для 1 ^st реакций порядка
• фотоэлектрические спектры
• стеклянная посуда, необходимая для различных лабораторий (обычно кислотно-щелочных лабораторий)
• Диаграммы частиц
• графический анализ
• анализ лабораторных ошибок

И хотя в экзамене больше нет вопросов, посвященных чистым ионным вопросам, они по-прежнему очень актуальны, дважды появившись в разделе бесплатных ответов в 2018 году.Это не исчерпывающий список; не стесняйтесь добавлять в этот список и обсуждение на платформе AACT.

Я надеюсь, что вы нашли размышления и указатели полезными, и что вы можете включить некоторые идеи в свое собственное обучение. Лично я прочитал экзамен два года подряд и у меня появилось так много новых идей и идей, что я хотел поделиться ими с другими учителями химии. Рекомендую стать читателем (подробности см. посетите сайт College Board)! Большинство учителей, которых я встречал во время чтения, говорят, что чтение экзамена по химии — лучший опыт профессионального развития, который у них когда-либо был.

Если у вас есть вопросы или советы по подготовке ваших студентов к экзамену по химии Advanced Placement, поделитесь ими с нами на дискуссионном форуме веб-сайта AACT.

Фотография предоставлена:
(обложка статьи) smolaw / Bigstock.com

AP Chemistry Syllabus: что он охватывает?

Как выглядит программа AP Chemistry? Сколько лабораторий вам нужно сделать? И какие навыки вы должны освоить перед экзаменом?

В этой статье я подробно рассмотрю компоненты успешной программы AP Chemistry, включая охват содержания, лабораторные работы и общие требования к учебной программе. Я также приведу пример полной учебной программы (на основе образца из Совета колледжей) и дам несколько полезных советов как для студентов, так и для учителей!

2021 AP Test Changes из-за COVID-19

Из-за продолжающейся пандемии коронавируса COVID-19 тесты AP теперь будут проводиться в течение трех разных сессий с мая по июнь. Даты ваших экзаменов, а также то, будут ли они проводиться онлайн или в бумажном виде, будут зависеть от вашей школы.Чтобы узнать больше о том, как все это будет работать, а также получить последнюю информацию о датах тестирования, онлайн-обзоре AP и о том, что эти изменения значат для вас, обязательно ознакомьтесь с нашей статьей часто задаваемых вопросов о AP COVID-19 на 2021 год.

Что охватывает курс химии AP?

AP Химия — это комплексный курс. Учебная программа разделена на девять частей , которые включают длинные списки более мелких тем. Я перечислю единицы вместе с более мелкими темами в них.

Есть также семь научных практик, которые студенты должны освоить в рамках курса. . Я перечислю их после Больших идей. Это часть новой модели научных курсов AP, основанной на запросах, которая поощряет независимое мышление. Наконец, есть некоторые общие требования к учебной программе, которым должен соответствовать каждый класс AP Chemistry. , которые я рассмотрю после «Научной практики». Полное описание курса с более подробной информацией можно найти по этой ссылке!

9 единиц AP Chemistry

Это фундаментальные концепции, которые должна охватывать каждая программа AP Chemistry (хотя и не обязательно в этом порядке).

Раздел 1: Атомная структура и свойства

• Моль и молярная масса
• Масс-спектроскопия элементов
• Элементный состав чистых веществ
• Состав смесей
• Атомная структура и электронная конфигурация
• Фотоэлектронная спектроскопия
• Периодические тенденции
• Валентные электроны и ионные соединения

Блок 2: Структура и свойства молекулярных и ионных соединений

• Типы химических связей
• Внутримолекулярная сила и потенциальная энергия
• Структура ионных твердых частиц
• Структура металлов и сплавов
• Диаграммы Льюиса
• Резонанс и формальный заряд
• VSEPR и гибридизация облигаций

Раздел 3: Межмолекулярные силы и свойства

• Межмолекулярные силы
• Свойства твердых тел
• Твердые тела, жидкости и газы
• Закон об идеальном газе
• Кинетическая молекулярная теория
• Отклонение от закона идеального газа
• Растворы и смеси
• Представления решений
• Разделение растворов и смесей хроматография
• Растворимость
• Спектроскопия и электромагнитный спектр
• Фотоэффект
• Закон Бера-Ламберта

Блок 4: Химические реакции

• Введение в реакции
• Чистые ионные уравнения
• Представления о реакциях
• Физико-химические изменения
• Стехиометрия
• Введение в титрование
• Типы химических реакций
• Введение в кислотно-основные реакции
• Окислительно-восстановительные (окислительно-восстановительные) реакции

Раздел 5: Кинетика

• Скорость реакции
• Введение в тарифный закон
• Концентрация меняется со временем
• Элементарные реакции
• Модель столкновения
• Профиль энергии реакции
• Введение в механизмы реакции
• Механизм реакции и закон скорости
• Стационарное приближение
• Энергетический профиль многоступенчатой ​​реакции
• Катализ

Раздел 6: Термодинамика

• Эндотермические и экзотермические процессы
• Энергетические диаграммы
• Теплопередача и тепловое равновесие
• Теплоемкость и калориметрия
• Энергия фазовых переходов
• Введение энтальпии реакции
• Энтальпия связи
• Энтальпия образования
• Закон Гесса

Блок 7: Равновесие

• Введение в равновесие
• Направление обратимых реакций
• Коэффициент реакции и константа равновесия
• Расчет константы равновесия
• Величина константы равновесия
• Свойства константы равновесия
• Расчет равновесных концентраций
• Представления о равновесии
• Введение в принцип Ле Шателье
• Коэффициент реакции и принцип Ле Шателье
• Введение в равновесие растворимости
• Обычный ионный эффект
• pH и растворимость
• Свободная энергия растворения

Блок 8: Кислоты и основания

• Введение в кислоты и щелочи
• pH и pOH сильных кислот и оснований
• Слабое кислотное и основное равновесие
• Кислотно-основные реакции и буферы
• Кислотно-основное титрование
• Молекулярные структуры кислот и оснований
• pH и pK _a
• Свойства буферов
• Уравнение Хендерсона-Хассельбаха
• Буферная емкость

Раздел 9: Применение термодинамики

• Введение в энтропию
• Абсолютная энтропия и изменение энтропии
• Свободная энергия Гиббса и термодинамическая благоприятность
• Термодинамический и кинетический контроль
• Свободная энергия и равновесие
• Сопряженные реакции
• Гальванические (гальванические) и электролитические элементы
• Потенциал клеток и свободная энергия
• Потенциал ячейки в нестандартных условиях
• Электролиз и закон Фарадея

Этот блок огромен сам по себе, а теперь вы говорите мне, что их еще восемь ??? Вздох.Еще один день еще один доллар.

Шесть научных практик AP Chemistry

Эти шесть «научных практик» представляют собой навыки, которые студенты должны освоить в AP Chemistry. Многие из них связаны с правильным применением научного метода в лабораторных условиях. Они особенно привязаны к лабораториям «Ведомые исследования», где студенты работают независимо, чтобы планировать и проводить эксперименты.

# 1: Учащийся может описывать модели и представления, в том числе в разных масштабах.

# 2: Студент может определять научные вопросы и методы.

# 3: Студент может создавать представления или модели химических явлений

# 4: Учащийся может анализировать и интерпретировать модели и представления в одном масштабе или в нескольких масштабах.

# 5: Учащийся может решать задачи, используя математические соотношения.

# 6: Учащийся может разработать объяснение или научный аргумент.

AP Требования к учебной программе по химии

Учебные требования представляют собой конкретные заявления об ожиданиях по курсу AP Chemistry.Сюда входят требования к типам материалов, которые учителя должны использовать в классе, структурная структура курса, возможности, которые должны получить студенты, и процент учебного времени, посвященного лабораторным работам.

• В курсе должен использоваться недавно изданный (за последние десять лет) учебник химии для колледжа.

• Курс должен быть структурирован вокруг девяти разделов , как описано в рамках учебной программы AP Chemistry.

• У студентов должно быть возможностей за пределами лабораторных исследований для достижения целей обучения в рамках каждой большой идеи в учебной программе AP Chemistry.

• У студентов есть возможность связать свои знания химии и науки с основными социальными или технологическими компонентами , чтобы помочь им стать научно грамотными гражданами.

• Лаборатории занимают как минимум 25 процентов учебного времени и включают как минимум 16 практических экспериментов.

• Лабораторные исследования позволяют студентам применять семь научных практик, и по крайней мере 6 из 16 лабораторных занятий проводятся в формате управляемого запроса. Лаборатория «Управляемый запрос» ставит студентов в центр учебного процесса, поощряя их задавать, разрабатывать и экспериментально исследовать вопросы (самостоятельно созданные или предложенные). Другие, более традиционные лаборатории проводятся под руководством учителя, что означает, что учителя не только задают вопросы для исследования, но также устанавливают процедуры и стратегии сбора данных для использования студентами.

• Курс предоставляет студентам возможность развивать, записывать и сохранять доказательства своих навыков устного, письменного и графического общения посредством лабораторных отчетов, резюме литературы или научных исследований, а также устных, письменных и графических презентаций.

Имейте в виду, что большинству студентов требуется время, чтобы научиться держать презентационные материалы таким образом, чтобы полностью не скрывать их лица.Работай над этим. Ты доберешься туда, приятель.

Как выглядит программа AP Chemistry Syllabus?

Ниже приводится краткое изложение типовой учебной программы, предоставленной Советом колледжа , которая охватывает все единицы, которые будут преподаваться в стандартном курсе химии AP. Он также предоставляет количество учебных часов, отведенных для каждой единицы. Эта программа основана на обновлениях курса до 2019 года, но Совет колледжей заявил, что в результате учебные планы классов не нуждаются в обновлении, поэтому они по-прежнему включают всю актуальную информацию.(Приведенные ниже материалы курса были обновлены.) Ознакомьтесь с описанием курса AP Chemistry для получения дополнительной информации о том, сколько часов нужно потратить на каждый из новых модулей.

В этом примере продолжительность урока составляет 52 минуты. Вы можете прочитать полную программу здесь.

Материалы курса

Учебник начальных классов

Чанг, Раймонд. Chemistry, AP Edition , 13-е издание. McGraw-Hill Education. 2018

Использованные другие ресурсы

• Коц, Джон К., Пол М. Трейчел, Джон Р. Таунсенд и Дэвид Трейчел. Химия и химическая реакционная способность. 10 ^{-е издание} . National Geographic Learning / Cengage Learning. 2018.

• Зильберберг, Мартин. Химия: Молекулярная природа материи и изменений, AP Edition . 7-е издание. McGraw-Hill Education. 2015.

• Смит, Чери, Гэри Дэвидсон, Меган Райан и Дэвид Тот. Edvantage Chemistry. 1 ^st издание.Edvantage Interactive. 2017.

• Зумдал, Стивен С., Сьюзен А. Зумдал и Дональд Дж. ДеКост. Chemistry (AP Edition ). 10-е издание. National Geographic Learning / Cengage Learning. 2017.

• Джесперсен, Нил Д. и Элисон Хислоп. Химия: молекулярная природа вещества. 8 -е издание. Вайли. 2017.

# 1: Основы химии

• 12 классов
• 10 наборов задач
• 2 теста
• 1 зачет

Темы

• Научный метод
• Классификация веществ
• Номенклатура и формулы бинарных соединений
• Многоатомные ионы и другие соединения
• Определение атомных масс
• Концепция Mole
• Процентный состав
• Эмпирическая и молекулярная формула
• Написание химических уравнений и рисованных изображений
• Уравновешивание химических уравнений
• Применение концепции молей к химическим уравнениям (стехиометрия)
• Определение предельных реагентов, теоретический и процентный выход реакций

Лаборатории

Математика и измерения в науке

Студенты узнают, как измерять массу и объем с помощью различных единиц оборудования, и сосредотачиваются на точности этих единиц оборудования при расчетах и ​​определении значащих цифр.Студенты также определяют идентичность неизвестной органической жидкости с помощью определения плотности.

Справочная лаборатория: Физические и химические свойства

Студентам выдаются материалы для проведения различных процедур. Они составляют процедуру для каждого из восьми наблюдаемых изменений, утверждают свои процедуры инструктором, а затем выполняют эти процедуры. Собранные данные используются для разработки набора критериев для определения того, является ли данное изменение химическим или физическим.

Лаборатория стехиометрии

Учащиеся определяют правильное мольное соотношение реагентов в экзотермической реакции путем смешивания различных количеств реагентов и построения графиков изменений температуры.

# 2: Типы химических уравнений

• 8 классов
• 4 набора задач
• 3 теста
• 1 зачет

Темы

• Электролиты и свойства воды
• Молярность и приготовление растворов
• Правила реакции осаждения и растворимости
• Кислотно-основные реакции и образование соли титрованием
• Уравновешивание окислительно-восстановительных реакций
• Простое окислительно-восстановительное титрование
• Гравиметрические расчеты

Лаборатории

Лаборатория титрования pH

Учащиеся выполняют титрование, а затем определяют концентрацию раствора HCl, используя кривую потенциометрического титрования и находя точку эквивалентности.Данные отображаются в графической программе.

Лаборатория отбеливания

Учащиеся проводят окислительно-восстановительное титрование, чтобы определить концентрацию гипохлорита в бытовом отбеливателе.

Активность окислительно-восстановительного титрования в режиме онлайн

Интерактивное лабораторное моделирование, в котором учащиеся могут управлять различными факторами, чтобы влиять на окислительно-восстановительное титрование.

# 3: Сетевые ионные уравнения в стиле AP

• 8 классов
• 6 наборов задач
• 4 теста
• 1 зачет

Темы

• Окислительно-восстановительные реакции и реакции однократного замещения
• Реакции двойного замещения
• Реакции горения
• Реакции присоединения
• Реакции разложения

Лаборатории

Лаборатория реакции меди

Учащиеся проводят ряд реакций, начиная с меди и заканчивая медью.Затем студенты подсчитывают процент выздоровления.

# 4: Газовые законы

• 8 классов
• 5 наборов задач
• 3 теста
• 1 зачет

Темы

• Измерение газов
• Общие законы о газах — Бойля, Чарльза, комбинированные и идеальные
• Закон парциального давления Дальтона
• Молярный объем газов и стехиометрия
• Закон Грэма
• Кинетическая молекулярная теория
• Реальные газы и отклонение от закона идеального газа
• Демонстрация закона Грэма

Лаборатории

Молекулярная масса летучей жидкости

Студенты используют метод Дюма для определения молярной массы неизвестной летучей жидкости.

# 5: Термохимия

• 8 классов
• 5 наборов задач
• 3 теста
• 1 зачет

Темы

• Закон сохранения энергии, работы и внутренней энергии
• Эндотермические и экзотермические реакции
• Диаграммы потенциальной энергии
• Калориметрия, теплоемкость и удельная теплоемкость
• Закон Гесса
• Теплота образования / сгорания
• Энергия связи

Лаборатории

Справочная лаборатория: Закон Гесса

Студенты проводят серию реакций и вычисляют энтальпию, доказывая закон Гесса.

Активность: Онлайн-моделирование кривых нагрева и охлаждения

# 6: Атомная структура и периодичность

• 12 академических часов
• 9 комплектов задач
• 4 теста
• 1 зачет

Темы

• Электронная конфигурация и принцип Aufbau
• Валентные электроны и точечные структуры Льюиса
• Периодические тенденции
• Расположение таблиц на основе электронных свойств
• Свойства света и изучение волн
• Атомные спектры водорода и энергетические уровни
• Квантовая механическая модель
• Квантовая теория и электронные орбитали
• Форма и энергия орбиты
• Спектроскопия

Лаборатории

Спектроскопическая лаборатория

Учащиеся смотрят серию спектров излучения и определяют неизвестное.Они также получат и проанализируют данные ИК и масс-спектроскопии.

Деятельность: Химическая лаборатория периодической таблицы

Учащиеся составляют график значений атомного радиуса, электроотрицательности и энергии ионизации, чтобы предсказать тенденции и объяснить структуру периодической таблицы .

# 7: Химическая связь

• 11 классов
• 8 наборов задач
• 4 теста
• 1 зачет

Темы

• Точечные структуры Льюиса
• Резонансные структуры и формальный заряд
• Полярность связи и дипольные моменты
• Модели VSEPR и молекулярная форма
• Полярность молекул
• Энергия решетки
• Гибридизация
• Молекулярные орбитали и диаграммы

Лаборатории

Управляемый запрос : Лаборатория склеивания

Студенты экспериментально исследуют ионные и молекулярные вещества, определяя при этом свойства их связей.

Управляемый запрос : Исследование твердых тел

Студенты исследуют типы твердых тел, используя различные экспериментальные методы.

Задание: Сухая лаборатория по атомной теории (Студенты рисуют серию молекул и на основе этих рисунков предсказывают геометрию, гибридизацию и полярность)

№ 8: Жидкости, твердые вещества и растворы

• 6 классов
• 4 набора задач
• 2 теста
• 1 зачет

Темы

• Структура и соединение
• Металлы сетчатые и молекулярные
• Ионный, водородный, Лондон, Ван-дер-Ваальс
• Давление пара и изменение состояния
• Кривые нагрева и охлаждения
• Состав растворов
• Коллоиды и суспензии
• Техника разделения
• Влияние на биологические системы

Лаборатории

Лаборатория приготовления раствора

Учащиеся готовят растворы заданных концентраций гравиметрически и путем разбавления.Концентрации раствора будут проверяться на точность с помощью спектрофотометра.

Лаборатория давления паров жидкостей

Учащиеся измеряют давление паров этанола при различных температурах, чтобы определить ∆H.

Активность: Влияние на биологические системы

Учащиеся изучают демонстрационную модель ДНК или альфа-спирали и используют свои пальцы, чтобы определить, какие пары атомов / оснований особенно участвуют в водородных связях внутри молекулы, вызывая спиральную структуру.Затем студенты обсуждают, как усиление ультрафиолетового излучения из-за разрушения озона может вызывать химические реакции и, следовательно, мутации и нарушение водородных связей.

# 9: кинетика

• 9 классов
• 3 набора задач
• 3 теста
• 1 зачет

Темы

• Скорость реакций
• Факторы, влияющие на скорость реакций / теория столкновений
• Пути реакции
• Определение скоростного уравнения
• Константы скорости
• Механизмы
• Метод начальных ставок
• Закон об интегрированных тарифах
• Энергия активации и распределение Больцмана

Лаборатории

Управляемый запрос : Определение порядка (кристально-фиолетовой) реакции

Используя колориметрию и закон Бера, студенты определяют порядок реакции и ее закон скорости.

Определение энергии активации реакции

Учащиеся используют ту же установку, что и в лаборатории кристаллического фиолетового, но на этот раз изменяя температуру для расчета энергии активации с использованием уравнения Аррениуса.

Активность: Активность онлайн-кинетики

Используя веб-моделирование, студенты будут изучать элементарные этапы работы механизма и их связь со скоростью реакции и теорией столкновений.

# 10: Общее равновесие

• 6 классов
• 4 набора задач
• 3 теста
• 1 зачет

Темы

• Характеристики и условия химического равновесия
• Выражение равновесия, полученное из коэффициентов
• Факторы, влияющие на равновесие
• Принцип Ле Шателье
• Константа равновесия
• Решение задач равновесия

Лаборатории

Определение K _c с различными исходными концентрациями

Учащиеся используют спектрофотометр для определения K _c серии реакций.

Активность: Активность равновесия газовой фазы онлайн

В процессе онлайн-опроса учащиеся могут манипулировать окружающей средой и создавать стрессы, подтверждающие тенденцию принципа Ле Шателье.

# 11: Кислоты и основания

• 8 классов
• 4 набора задач
• 3 теста
• 1 зачет

Темы

• Определение и природа кислот и оснований
• K _w и шкала pH
• pH сильных и слабых кислот и оснований
• Полипротонные кислоты
• pH солей
• Структура кислот и оснований

Лаборатории

Определение K _a половинным титрованием

Учащиеся проводят титрование, при котором нейтрализуется 1/2 титрованной слабой кислоты (также известная как средняя точка), а затем определяют K _a .

# 12: Буферы, K

• 11 классов
• 6 наборов задач
• 4 теста
• 1 зачет

Темы

• Характеристики и емкость буферов
• Титрование и кривые pH
• Выбор кислотно-основных индикаторов
• pH и растворимость
• K _sp Расчеты и произведение растворимости

Лаборатории

Управляемый запрос : Типы титрований

Студенты исследуют кривые титрования, выполняя титрование различных комбинаций слабых и сильных кислот и оснований.

Управляемый запрос : Подготовка буфера

Учитывая набор химикатов, учащиеся готовят буфер с заданным pH.

Молярная растворимость и определение K _sp

Учащиеся находят гидроксид кальция K _sp при потенциометрическом титровании с добавлением индикатора метилового оранжевого для проверки.

# 13: Термодинамика

• 10 классов
• 5 наборов задач
• 3 теста
• 1 зачет

Темы

• Законы термодинамики
• Самопроизвольный процесс и энтропия
• Спонтанность, энтальпия и свободная энергия
• Бесплатная энергия
• Свободная энергия и равновесие
• Скорость и непосредственность

Лаборатории

Растворимость и определение ΔH °, ΔS °, ΔG ° гидроксида кальция

Учащиеся собирают и анализируют данные для определения ΔH °, ΔS ° и ΔG ° гидроксида кальция.

# 14: Электрохимия

• 8 классов
• 5 наборов задач
• 4 теста
• 1 зачет

Темы

• Уравновешивание уравнений окислительно-восстановительного потенциала
• Электрохимические элементы и напряжение
• Уравнение Нернста
• Спонтанные и несамопроизвольные уравнения
• Химическая промышленность

Лаборатории

Лаборатория гальванических элементов

С помощью гальванических элементов / мультиметров учащиеся находят восстановительные потенциалы ряда реакций и составляют свою собственную таблицу восстановительных потенциалов.Будут произведены разбавления, и уравнение Нернста также будет проверено.

Ищете помощь в подготовке к экзамену AP?

Наши индивидуальные онлайн-услуги по обучению AP могут помочь вам подготовиться к экзаменам AP. Найдите лучшего репетитора, получившего высокие баллы на экзамене, на который вы готовитесь!

Заключительный обзор AP

• 16 классов
• 4 теста
• 4 экзамена

Темы

• Обзор ВСЕХ тем
• 4 экзамена на AP-Style Review
• Mock AP Test

Лаборатории

Лаборатория зеленого кристалла

Серия лабораторных работ, выполненных за 4-недельный период.Студенты работают в парном темпе в своем собственном темпе. Цель этой лаборатории — определить эмпирическую формулу кристалла ферриоксалата. Он включает следующие эксперименты:

• Эксперимент 1: Синтез кристалла
• Эксперимент 2: Стандартизация KMnO ₄ окислительно-восстановительным титрованием
• Эксперимент 3: Определение% оксалата в кристалле окислительно-восстановительным титрованием
• Эксперимент 4: Стандартизация NaOH кислотно-основным титрованием
• Эксперимент 5: Определение% K ⁺ и Fe ₃ ⁺ с помощью ионообменной хроматографии и титрования до точки двойной эквивалентности
• Эксперимент 6: Определение процента воды в гидратированных кристаллах

Зеленые кристаллы !!! На самом деле зеленые кристаллы для лаборатории выглядят даже круче.

Учебные советы по химии AP

Это несколько советов, которые я дал учителям AP Chemistry, основываясь на моем опыте в качестве студента этого курса. Я много боролся с химией в старшей школе (частично из-за того, что мой учитель был не очень хорош), так что вот несколько вещей, которые, я думаю, помогли бы мне в то время.

Совет 1. Выполняйте множество примеров задач в классе (и тщательно выполняйте домашнее задание)

Когда я учился в AP Chemistry, мне было трудно понять, как решать сложные многоступенчатые задачи.Я часто не мог понять их самостоятельно, даже когда читал примеры в учебнике и видел, как мой учитель просматривал похожие примеры. Я бы посоветовал учителям выполнять в классе как можно больше пробных задач.

Важно предоставить учащимся исходную информацию, но пошаговое пошаговое руководство по типовым задачам является наиболее ценным практическим руководством, которое вы можете дать. Вам также следует выполнять домашние задания в классе, чтобы учащиеся могли видеть, где именно они сделали ошибки и почему. Поощряйте студентов попытаться повторить проблемы с новой информацией, которую они узнали. , чтобы закрепить правильные методы.

Совет 2. Предлагайте дополнительные сеансы помощи

Поскольку AP Chemistry — такой сложный класс, вполне вероятно, что многие студенты будут заинтересованы в дополнительной помощи вне установленного периода занятий. Хотя учеников следует поощрять проявлять инициативу в обращении за помощью, я думаю, что также неплохо установить определенное время, когда вы будете доступны после школы.

Блокируйте пару часов после уроков один или два дня в неделю и поощряйте студентов приходить к вам с любыми вопросами или проблемами, которые у них есть по поводу класса. Вы также можете выделить время для обзорных сессий перед каждым экзаменом, который рекомендуется посещать всем учащимся. Они могут даже включать игры-обзоры и конкурсы на тему химии (если ваши ученики — настоящие ботаники, им это понравится).

Совет 3. Дайте студентам реальные практические тесты AP

Чтобы эффективно подготовиться к тесту AP, учащимся необходимо привыкнуть к формату и срокам. По мере приближения к экзамену проведите несколько пробных AP-тестов. Переведите оценки так, чтобы они попадали в шкалу AP, чтобы учащиеся лучше понимали, где они набирают баллы и сколько им нужно учиться для достижения своих целей. Это даст им больше мотивации к учебе и заставит тех, кто проигрывает, серьезно отнестись к улучшению своих результатов.

Оценки на реальных практических тестах AP помогут разжечь огонь среди учеников, которые склонны откладывать дела на потом и зубрить.

Советы для студентов-химиков

Если, с другой стороны, вы изучаете химию в программе AP, вам могут быть полезны эти советы, как преуспеть в этом сложном классе.

Совет 1: обратите внимание на класс

Очевидно, не так ли? Что ж, не обязательно; Отключение во время лекций — это то, в чем мы все виноваты, потому что мы люди. Тем не менее, — это класс, в котором вам действительно, действительно нужно обращать внимание на объяснения вашего учителя. Трудно учить химию самостоятельно, потому что вы не просто запоминаете факты, вы учитесь выполнять различные типы вычислений и пользоваться множеством новых терминов. Если вы можете обратить внимание только на одну вещь, сделайте это примером задач, которые ваш учитель решает в классе. Записывайте шаги решения, чтобы вы могли обращаться к ним в будущем и освежить свою память.

Совет 2: задавайте много вопросов (и получайте помощь, если она вам нужна!)

Если вы чего-то не понимаете, как можно скорее получите разъяснения. AP Chemistry — это не класс, в котором вы можете позволить некоторым вещам остаться незамеченными и при этом обойтись. Информация строится сама по себе, поэтому очень важно, чтобы вы хорошо понимали каждую концепцию. Пробелы в знаниях вернутся, чтобы укусить вас в конце концов! Если вы чувствуете, что не получаете достаточно объяснений в классе, не бойтесь попросить своего учителя о дополнительной помощи.

Совет 3: не отставайте

Возникает соблазн сказать: «О, мне на самом деле не нужно решать этот набор задач» или «а, я прочту эту главу позже.»Но если вы сделаете это слишком много раз, прежде чем вы это поймете, вы не поймете, что происходит в классе. Этот курс очень быстро переходит от одной сложной концепции к другой, так что вы не можете позволить себе отставать. Как я уже упоминал, концепции опираются друг на друга. Если вы обнаружите, что теряете связь с тем, что происходит в курсе, как можно скорее обратитесь к своему учителю за дополнительной помощью, чтобы решить проблему.

Совет 4. Получите обзорную книгу и просмотрите концепции в течение года

Обзорные книги могут быть очень полезны для AP Chemistry, поскольку они представляют собой хорошо организованные каталоги всех различных концепций, которые вы изучите в ходе курса.В учебной программе столько всего, что я бы порекомендовал купить книгу, чтобы у вас было что заземлить, когда вы просматриваете материал.

Вы можете использовать книгу обзоров для практических задач и сессий обзора AP в течение года. Каждые пару месяцев делайте обзор всего, что вы уже изучили. , чтобы информация всегда оставалась у вас в голове. Вот мой список лучших обзорных книг по AP Chemistry, чтобы дать вам небольшое преимущество.

Обзорные книги позволят вам более четко изложить структуру курса, чтобы вы не потерялись в своих заметках!

Заключение

Напомним, что программа AP Chemistry вращается вокруг шести «больших идей» , которые являются основными темами, охватывающими более конкретные концепции, называемые «стойкое понимание». Ожидается, что каждый курс AP Chemistry даст студентам навыки, необходимые для понимания этих более широких тем, и свяжет их с базовыми фактическими знаниями о тонкостях химии.

Кроме того, эффективная программа курса содержит задания, которые позволяют студентам овладеть семью «научными практиками» , установленными руководящими принципами курса. Он также будет придерживаться правил, установленных Требованиями учебной программы.

Несколько советов , которые я бы порекомендовал для преподавания этого курса :

# 1: Выполните множество примеров задач в классе
# 2: Предложите встроенные дополнительные сеансы помощи
# 3: Проведите официальные практические тесты AP

Несколько советов , которые я бы порекомендовал студентам , которые хотят преуспеть в AP Chemistry:

# 1: Будьте внимательны в классе
# 2: задавайте вопросы и получайте помощь, если вам это нужно
# 3: Не расслабляйтесь и не отставайте
# 4: Используйте обзорную книгу для дополнения материалов класса

AP Chemistry — это динамичный курс, охватывающий сложные концепции, но с логически отформатированной программой и согласованными усилиями как студентов, так и учителей, этот курс может стать поучительным введением в фундаментальный аспект того, как устроен мир!

Что дальше?

Действительно ли AP Chemistry так сложна, как некоторые думают? Прочтите эту статью, чтобы подробно изучить уровень сложности курса (и экзамена).

Нужна помощь в подготовке к выпускному экзамену? Ознакомьтесь с моим полным руководством по AP Chemistry!

Нужна помощь по определенным вопросам химии? У нас есть статьи, охватывающие все, от атомной модели Бора и тенденций атомных радиусов до баланса химических уравнений и семи сильных кислот.

Хотите улучшить свой результат SAT на 160 баллов или ваш результат ACT на 4 балла? Мы написали руководство для каждого теста о 5 лучших стратегиях, которые вы должны использовать, чтобы улучшить свой результат.Скачать бесплатно сейчас:

Помогает ли линковка? Эффекты и восприятие учащимися оценки, ориентированной на учащегося, реализованной на вводном курсе химии

Это исследование разработало и внедрило ориентированное на учащегося оценивание под названием «Творческие упражнения» (КЭ) на вводных курсах химии в четырехлетнем университете и двухлетнем общественном колледже. CE были разработаны и внедрены в качестве вмешательства для лечебных групп.Контрольные группы использовали только традиционные оценки, такие как вопросы с несколькими вариантами ответов и вопросы с короткими ответами. Для оценки эффективности КЭ в улучшении обучения и успеваемости учащихся был использован подход с использованием смешанных методов. Во-первых, количественные данные, включающие баллы студентов на экзаменах, показатели DFW и процент буквенных оценок, были проанализированы и сопоставлены между экспериментальной и контрольной группами. Во-вторых, ответы студентов на КЭ были закодированы как концепции по химии, а затем организованы в темы по химии.Была составлена ​​серия наглядных карт, чтобы показать, как студенты связывают темы по химии и прогресс, достигнутый в течение семестра. Наконец, восприятие студентами использования КЭ было исследовано с помощью опроса с бесплатными ответами . Количественные результаты показали, что CE улучшили успеваемость учащихся и их успеваемость на вводных курсах химии в обоих колледжах. Реализация в двух параметрах показала, что частота и качество использования CE могут повлиять на эффективность.Результаты качественного анализа данных совпали с положительными эффектами КЭ. Студенты смогли связать ранее изученные и недавно изученные темы в ответ на CE и со временем добились прогресса в связывании большего количества тем. Открытое кодирование данных опроса, полученного с помощью бесплатного ответа, выявило четыре темы, объясняющие, почему использование КЭ помогло студентам: интеграция знаний, концептуальное понимание, гибкость и более эффективные учебные привычки. Обсуждаются передовые методы реализации ориентированных на учащихся оценок, полученные в ходе этого исследования, и будущие направления исследований.

У вас есть доступ к этой статье

Урок 3 62 ключа ответа

Игра «3 ветви». Правительственные игры. Пройдите интерактивную (с ответами) викторину для учителей. Проверки и противовесы. Уравновешивание 3 ветвей власти (урок) Идеи проекта и занятия в классе о 3 ветвях власти.Бесплатные презентации в формате PowerPoint о 3-х филиалах. Ресурсы. Бесплатные презентации о правительстве …

Когда его позвали к фараону, который сказал: «Я слышал, вы можете толковать сны», — сказал Иосиф: «Это не во мне; Бог даст фараону благоприятный ответ ». (41:16). И, давая толкование фараону, Иосиф четыре раза использовал имя Бога, чтобы подчеркнуть фараону, что именно Бог говорил фараону о том, что должно было произойти (41:25 …

Хоутон Миффлин — Геометрия — Ответить ключ на книгу тестов.Прочтите отзывы крупнейшего в мире сообщества читателей. Ключ ответов к тестам по геометрии, мягкая обложка

Этот урок основан на предыдущем уроке, но в нем больше внимания уделяется физической географии. Ученики узнают, как холмы и долины представлены на картах ОС, с помощью контурных линий. Построение трехмерной модели из контурных линий помогает им лучше понять, как физические объекты представлены на двухмерных картах.

* Пожалуйста, дайте мне знать, если вы обнаружите опечатки в этом ключе ответа — я уверен, что они есть! Обратите внимание, что вы можете избежать использования отрицательных показателей, используя обратную степень 10 перед префиксом — это равносильно тому, что степень 10 перед базовой единицей.

Модуль 3: Умножение и деление с единицами измерения 0, 1, 6─9 и кратными 10 1 3 • Урок 4 Ответ ключевой урок 4 Набор задач 1. 12, 24, 42, 54; каждое число соответствует соответствующему факту умножения.

Genki 1 Ключ ответа РАБОТЫ (self.LearnJapanese). отправлено 1 год назад пользователем OrangeBanana67. Привет, товарищи по обучению! Я, как и многие другие участники этого проекта. В качестве одного из моих основных инструментов я использую учебники и рабочие тетради Genki, но проблема в том, что у меня нет ключа ответа для учебного пособия, чтобы сравнить его…

Ответный ключ для краткого ответа на вопрос Объясните, как изменилось отношение вампаноагов к паломникам с момента, когда паломники впервые приземлились, до праздника Дня благодарения. Используйте как минимум две детали из интервью Fast Turtle, чтобы подкрепить свой ответ. Fast Turtle сказал, что вампаноаги нервничали, но любопытствовали, когда впервые прибыли пилигримы …

Mx 10 rk3328 firmware

3. Выразите 24.357 словами. -401M hwoclúed a. Запишите развернутую форму, используя дроби или десятичные знаки.б. Выразите в единичной форме. 4. Покажите цифры на диаграмме разряда с помощью цифр. Используйте>, <или = для сравнения. Объясните свое мышление справа. 184.403 5-й класс Модуль 1, урок 5-6 Викторина 184.423 Что вы узнали раньше (стр. 274 - 275) 7.1: Написание уравнений в одной переменной (стр. 276 - 281) 7.2: Решение уравнений с помощью сложения или вычитания (стр. 282 - 289) )

Fgl pro android 9

3 урока практиковаться летом, чтобы помнить ключ ответов, вопросы науки и ответы от Чегга.Наука может быть трудным предметом для многих студентов, но, к счастью, мы здесь, чтобы помочь. На нашей доске вопросов и ответов по науке представлены сотни научных экспертов, которые ждут ответов на ваши вопросы.

50states.com — States and Capitals

Сенатор-новичок от Висконсина Джозеф Р. Маккарти шокировал страну в 1950 году, когда он заявил, что располагает доказательствами того, что значительное число коммунистов продолжает занимать влиятельные позиции в Государственном департаменте. На этом уроке студенты узнают о крестовом походе Маккарти против коммунизма, от его громких заявлений в 1950 году до его окончательного осуждения и позора в 1954 году.Возможный ответ. Контроллер PlayStation 3 — это устройство ввода, используемое для управления видеоиграми на Sony PlayStation 3. Его держат обеими руками, а большие пальцы используются для управления кнопками направления и действия. Он имеет шестиосевую сенсорную систему, которая позволяет пользователю перемещать контроллер по шести направлениям …

Lenovo t430 i7 цена

2 Макроэкономика УРОК 3 ДЕЙСТВИЕ 13 Ответить Ключевые ЕДИНИЦЫ Индексы цен Существует более одного метода для построение индекса цен. Самый простой для понимания, вероятно, метод средневзвешенного значения, описанный в этом упражнении.Этот метод сравнивает общую стоимость фиксированной корзины товаров в разные годы.

3. Умножить. 4. Упростите ответ. Инструкция 2 Операции сдвига с рациональными и иррациональными числами Рациональные числа добавить к рациональным числам Пример: 3 4 +2 1 6 = 2 11 12 Рациональное 11. ത 6 + 9,25 = 20,91 ത 6 −5 + 6,375 = Рациональное # + Рациональное # = Рациональное # Умножение Дроби Чтобы умножить дроби: 6 3 4 × 1 2 5 = 6 × 4 + 3 4 1 × 5 + 2 5 = 27 4 × 7 …

Программа Paradigm Challenge предлагает учащимся в возрасте от 4 до 18 лет со всего мира проявить доброту. , творчество и сотрудничество для решения реальных проблем.100 лучших участников выиграют до 100000 долларов, а занявшие первое место в каждой возрастной категории (4–8, 9–13, 14–18) выиграют 4-дневную / 3-дневную поездку в Лос-Анджелес для участия в церемонии вручения призов Paradigm Challenge . Получите доступ к материалам урока по Free Gizmos. Руководства для учителей, планы уроков и многое другое. Все другие вещицы ограничены 5-минутным предварительным просмотром. Получите 5-минутный предварительный просмотр всех других вещиц. Их можно использовать только 5 минут в день. Бесплатные вещицы меняются каждый семестр Следующее изменение будет 1 января 2021 года. См. Сборник следующего семестра

Fallout 76 Бюджет лагеря июль 2020 года

студентам перед началом урока 2-1.Предложите им добавить эти страницы в свои тетради по математике. Напомните им, чтобы они произносили соответствующие слова во время изучения каждого урока. Руководство по предвкушению (страницы 3–4) Этот мастер, представленный как на английском, так и на испанском языках, представляет собой опрос, который используется перед началом главы, чтобы точно определить, что студенты могут

3. Изучение фактов Страница вопросов и ответов бинго Копировать– по одной карточке бинго для каждого учащегося пара . Распечатайте один ключ ответа Бинго, который инструктор оставляет для справки. Ни в коем случае не копируйте ответы на обратной стороне карточки студенческого бинго.4. Расчеты с карточками с этикетками напитков. Карточки с этикетками и ключами — сделайте копию лицензии Creative Commons

Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License. 1 4 ОБЩАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ штата Нью-Йорк • Урок 1 Ключевые ответы 2 Урок 1 Комплект задач 1. a. 1 000 3. а. 3720 м или 3 км 720 м b. 4000 б. 81 см c. 7000 с. 14600 м д. 18 дн. 21,683 см эл. 100 е. 79,109 м или 79 км 109 м ф. 300 ф. 55 351 м или 55 км 351 м г. 8000 4. Ответьте на каждый из приведенных ниже вопросов, чтобы продемонстрировать свое достижение целей урока.Цель урока: Определить химию. 1. химия — это изучение живых систем b. Звезд и планет c. Всей материи d. Реакции в пробирке 2. все следующие характеристики материи, за исключением того, что вещество может исчезать и появляться снова b. Материя имеет mass

Idle heroes garuda build

7 октября 2011 г. · Обзор урока Стандарты Контрольные показатели Наука Обзор План Ресурсы Ключ ответа 8 ПРОЦЕДУРЫ МЕССЕНДЖЕРА 1. Разделите класс на 2 команды: Создатели теней и следящие за тенями.(Вы можете иметь 2 трекера для каждого производителя, чтобы они могли сравнивать наблюдения.) 2. Объясните роли, которые нужно сыграть, и насколько важно, чтобы все …

Home> Справочные и обучающие руководства по химическим операциям>> Урок 3 Практическое упражнение Ответы и обратная связь — Cm2300b0062 Урок 3 Практическое упражнение продолжение — Cm2300b0060 Урок 4 Тщательная дезинфекция

, где f (5) = ± 3. 62 / 87,21 Пример ответа: ПИСЬМО В МАТЕМАТИЧЕСКОМ РЕЖИМЕ Объясните, как можно использовать кусочные функции для точного представления реальных проблем.62 / 87,21 Пример ответа: Кусочные функции могут использоваться для представления стоимости предметов, приобретаемых в больших количествах, например, дюжина яиц. КОРОТКИЙ ОТВЕТ Какое выражение дает Урок 28; Часть A. Послушайте эти три списка слов. Слова в списке 1 состоят из трех частей — мы говорим, что они состоят из трех слогов. Слушайте, чтобы проверить свои ответы. Проверить с ключом. Затем послушайте и повторите эти предложения.

Тригонометрия в криминологии

3 Вы не слушаете / Вы не слушаете 4 Я ухожу 5 — это те немецкие инженеры, которые посещают Упражнение 2 2 a 3 b 4 f 5 d 6 e Упражнение 3 2 имеют 3 работы ищу 5 покупаю становятся 7 открываются 8 получают 9 пытаются Блок 3 Работа со словами Упражнение 1 2 c 3 g 4 e 5 f 6 h 7 j 8 a 9 b 10 i 2 отвечает за 3 отчета на номер

декабря 06, 2020 · Бинго: раздайте каждому ученику лист бумаги, чтобы нарисовать большую доску для игры в крестики-нолики (сетка 3 x 3 с 9 квадратами), которая заполняет весь лист.Попросите учащихся написать термин лексики урока в каждом квадрате (используйте следующие термины: смесь, раствор, растворитель, растворенное вещество, гетерогенный, гомогенный, твердый, жидкий, газовый).

Ответ: 63,62 а.е.м. 7. Бор существует в двух изотопах: бор-10 и бор-11. Исходя из атомной массы, какого изотопа должно быть больше? Ответ: Атомная масса бора 10,811; следовательно, бор-11 более распространен, потому что массовое число ближе к атомной массе. 8. Содержание лития-6 составляет 4%, а лития-7 — 96%.Планы уроков 2 уровня Lección preliminar ¿Adónde van 2 октября — Elgin Public Schools: pin … Avancemos 2 unidad 4 leccion 1 ключ ответа — 10 причин, по которым вы должны

Щенки боксера rochester ny

AbeBooks.com: Практические занятия Ответить Key Prentice Hall Реалидадес 3-го уровня. (9780131661509) от Prentice Hall и большой выбор похожих новых, подержанных и коллекционных книг, доступных сейчас по отличным ценам.

Graal online классические тела симпатичных девушек

Присцилла из истории Бостона

Принципы изучения и преподавания языков 6-е издание pdf бесплатно

Nfs heat m3 06 лучший двигатель

in Мисматесури

Accesorios para el cabello por mayoreo en los angeles ca

Vw etka 2018

Stanford Lawson econnect login

Беспроводной микрофон walmart

Kobol

3em22993aa

Broil King Signet 320 обзор

Форма компенсации отзыва Chevrolet

Контроллер Xbox elite слишком чувствительный

Производительность Amc 232

Peter

Discovery Land Rover

Microsoft wireless 900 клавиатура не работает

Настройка сервера Air video hd

Нарциссы ложные обвинения

Rhel 8 не найден адаптер Wi-Fi

Black Aces Tactical DT 12 калибра на продажу

Плитка для изголовья с обивкой своими руками

Вероятность нескольких событий

308 дозвуковых расширяющихся пуль

Рабочий лист изолиний для рисования ключ ответа 9000bar Isother Maps Ключ ответа на карты Isotherm и Isobar — почта.trempealeau.net 1. Нарисуйте изотерму аккуратной и гладкой линией, а не зубчатой ​​линией. (Слегка обведите карандашом. Затем продолжите, когда закончите.) 2. Изотерма должна

Урок №20 — Правила рисования изолинии. Урок №21 — Рисование изолинии. Дополнительный урок №3 — Рисование изолинии (Хэллоуин). Урок №22 — Чтение контурных карт. Урок №23 — Расчет градиентов и отработка контурных карт. Урок №24 — Рисование профилей. Тест № 3 — Глава 1, Часть II — Изолинии, контурные карты, профили и градиенты.

(Ремис) Основное понимание 1.2j Студенты используют принципы относительного возраста, чтобы описать процессы, которые сформировали геологический профиль, нарисовать профиль в качестве ключа ответа и дать свою «викторину» другому студенту. Учащиеся используют критерии, разработанные учителем, чтобы выставить баллы в своих тестах, и выполнить самооценку для оценки своего обучения.

Задача 4: Рисование изолинии На карте ниже представлены температуры поля, измеренные в градусах Цельсия. 10. изотермы 11. Проведите изолинии с интервалом 2 ° C.Начните с линии 18oC. 20 23 24 27 30 20 22 24 28 32 18 24 26 30 32

13 января 2020 · Дорожные карты. Дорожная карта — один из наиболее широко используемых типов карт. На этих картах показаны основные и второстепенные шоссе и дороги (в зависимости от степени детализации), а также такие объекты, как аэропорты, города и достопримечательности, такие как парки, кемпинги и памятники.

Ось X может отображаться в виде местоположения пути (S) или времени (анализ переходных процессов). . . . Линеаризованное напряжение Используя функцию построения траектории, можно построить график расчета линеаризованного напряжения (обычно используются различные структурные коды, такие как ASME).C. Экспорт результатов Чтобы экспортировать информацию о вкладке «Рабочий лист»: Выберите ветвь и щелкните вкладку «Рабочий лист».

Промежуточный рабочий лист контурной линии Этот 2-страничный лист содержит 2 упражнения по рисованию контурных линий и расчет градиента, которые служат ступенькой к более сложным действиям по рисованию контуров (где значения не кратны 10). Карта класса Учащиеся создадут карту широты и долготы поверх карты вашего класса.

Ответы на прочитанные работы по экологической справедливости

Ответ был известен почти всем, но все же кто-то поднимет руку и ответит на загадку, как если бы ответ был известен только ему / ей, и ответ был: «Это старость, что приходит и никогда не возвращается, и это невинное детство, которое уходит и никогда не возвращается ».Но эта загадка потерялась где-то в жизненной борьбе.

Возможно, необходимо изучить, что больше всего удержит потенциального насильника от совершения этого акта. Если кастрация или ее угроза служит цели, то в закон следует внести поправки, предусматривающие это. Другие изменения в системе уголовного правосудия, такие как полицейские методы и процедуры условно-досрочного освобождения, также должны быть рассмотрены.

21 марта 2019 г. — Список некоторых практических идей, которые помогут сохранить окружающую среду. Студенты могут обсудить это и добавить некоторые другие.

Администрация Обамы использовала соображения «экологической справедливости» для продвижения своего Плана чистой энергии, направленного на сокращение выбросов углекислого газа на существующих электростанциях. «Стандарты углеродного загрязнения — это вопрос справедливости», — сказала активистам бывший администратор Агентства по охране окружающей среды Джина Маккарти во время телеконференции в 2014 году. «Если мы хотим защитить …

Потому что Ма не могла получить какой-либо ответ. , она и ее семья провели всю ночь, весь следующий день и всю следующую ночь без ужина.В конце концов, Ма просто сдалась и все равно сделала печень — хотя гора сказала «нет» и хотя все ненавидели печень — потому что печень была первым, о чем она думала.

Проект B: Последствия бетонных заводов в Хьюстоне для здоровья и экологической справедливости Наставник факультета: Никос Зирогианнис, доцент Школы общественных и экологических отношений Пола Х. О’Нила, Университет Индианы, Блумингтон Описание проекта: Загрязнение воздуха является важным экологическая проблема, которая стоит особенно остро.