Фипи демоверсии егэ 2018: Демоверсии ЕГЭ 2018. Все предметы

Содержание

Демоверсия ЕГЭ 2018 по географии от ФИПИ

Спецификация
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2018 году единого государственного экзамена
по ГЕОГРАФИИ

1. Назначение КИМ ЕГЭ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).

ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по географии, базовый и профильный уровни.

Результаты единого государственного экзамена по географии признаются образовательными организациями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по географии.

2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ

Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ

Содержание и структура контрольных измерительных материалов по географии определяются необходимостью достижения цели единого государственного экзамена: объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, для их дифференциации по уровню подготовки и конкурсного отбора в учреждения среднего и высшего профессионального образования.

Содержание КИМ ЕГЭ по географии определяется требованиями к уровню подготовки выпускников, зафиксированными в Федеральном компоненте государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по географии. Отбор содержания, подлежащего проверке в экзаменационной работе ЕГЭ 2018 г., осуществляется в соответствии с разделом «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по географии. В этом документе выделены основные разделы школьного курса географии, которые взяты за основу выделения блоков содержания, подлежащего проверке в ЕГЭ.

• Источники географической информации

• Природа Земли и человек

• Население мира

• Мировое хозяйство

• Природопользование и геоэкология

• Регионы и страны мира

• География России

В работе проверяется как знание географических явлений и процессов в геосферах и географических особенностей природы населения и хозяйства отдельных территорий, так и умение анализировать географическую информацию, представленную в различных формах, способность применять полученные в школе географические знания для объяснения различных событий и явлений в повседневной жизни.

Количество заданий, проверяющих знание отдельных разделов школьного курса географии, определяется с учетом значимости отдельных элементов содержания и необходимости полного охвата требований к уровню подготовки выпускников.

В экзаменационной работе используются задания разных типов, формы которых обеспечивают их адекватность проверяемым умениям.

4. Структура КИМ ЕГЭ

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из 2 частей и включает в себя 34 задания, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 27 заданий с кратким ответом. (18 заданий базового уровня сложности, 8 заданий повышенного уровня сложности и 1 задание высокого уровня сложности).

В экзаменационной работе представлены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

1) задания, требующие записать ответ в виде числа;

2) задания, требующие записать ответ в виде слова;

3) задания на установление соответствия географических объектов и их характеристик;

4) задания, требующие вписать в текст на месте пропусков ответы из предложенного списка;

5) задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенного списка;

6) задания на установление правильной последовательности.

Ответами к заданиям части 1 являются цифра, число, последовательность цифр или слово (словосочетание).

Часть 2 содержит 7 заданий с развернутым ответом, в первом из которых ответом должен быть рисунок, а в остальных требуется записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос (2 задания повышенного уровня сложности и 5 заданий высокого уровня сложности).

Распределение заданий по частям экзаменационной работы с указанием первичных баллов представлено в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий экзаменационной работы по частям работы

Части работы

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 46

Тип заданий

Часть 1

27

32

70

С кратким ответом

Часть 2

7

14

30

С развернутым ответом

Итого

34

46

100

 

5. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по содержанию, видам умений и способам действий

Экзаменационная работа предусматривает проверку уровня подготовки выпускников в соответствии с предъявленными к нему требованиями.

Так как достижение ряда требований в различных вариантах экзаменационной работы может проверяться на содержании различных разделов школьного курса географии, распределение заданий по основным блокам содержания может несколько отличаться от показанного в таблице 2 примерного распределения.

Таблица 2. Распределение заданий по основным содержательным разделам (темам) курса географии

Содержательные блоки, включенные в экзаменационную работу

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за задания данного раздела от максимального первичного балла за всю работу, равного 46

1. Источники географической информации

4

5

11

2. Природа Земли и человек

7

9

20

3. Население мира

4

5

11

4. Мировое хозяйство

3

5

11

5. Природопользование и геоэкология

3

4

9

6. Регионы и страны мира

2

2

4

7. География России

11

16

34

Итого

34

46

100

……………………….

Демоверсии ЕГЭ 2018 от ФИПИ

демоверсии русский язык 2018 егэ фипи

В преддверии нового учебного года на официальном сайте ФИПИ опубликованы предварительные проекты КИМ демонстрационных вариантов ЕГЭ 2018 года по всем предметам.

— кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена;

— спецификации контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена.

Демоверсии, спецификации, кодификаторы ЕГЭ 2018 года

При ознакомлении с демоверсией контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ 2018 г. следует иметь в виду, что задания, включённые в нее, не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2018 г.

Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на едином государственном экзамене 2018 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для ЕГЭ 2018 г.

Назначение демонстрационного варианта по всем предметам заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих вариантов КИМ, количестве заданий в тесте, об их форме, уровне сложности.

Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа. Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки к ЕГЭ.

В преддверии нового учебного года на официальном сайте ФИПИ опубликованы предварительные проекты КИМ демонстрационных вариантов ЕГЭ 2018 года по всем предметам.

В преддверии нового учебного года на официальном сайте ФИПИ опубликованы предварительные проекты КИМ демонстрационных вариантов ЕГЭ 2018 года по всем предметам.

— кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена;

— спецификации контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена.

Демоверсии, спецификации, кодификаторы ЕГЭ 2018 года

При ознакомлении с демоверсией контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ 2018 г. следует иметь в виду, что задания, включённые в нее, не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2018 г.

Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на едином государственном экзамене 2018 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для ЕГЭ 2018 г.

Назначение демонстрационного варианта по всем предметам заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих вариантов КИМ, количестве заданий в тесте, об их форме, уровне сложности.

Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа. Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки к ЕГЭ.

Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на едином государственном экзамене 2018 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для ЕГЭ 2018 г.

Демоверсии, спецификации, кодификаторы ЕГЭ 2018 года

Демоверсии ЕГЭ 2018 от ФИПИ.

Vpr-ege. ru

11.08.2019 14:27:11

2019-08-11 14:27:11

Официальные демоверсии ЕГЭ 2021 от ФИПИ.

В демонстрационных вариантах представлены конкретные примеры заданий, не исчерпывающие всего многообразия возможных формулировок заданий на каждой позиции варианта экзаменационной работы.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2021 года по сравнению с 2020 годом

Русский язык

Все основные характеристики экзаменационной работы сохранены.

Изменены формулировка и способ предъявления языкового материала задания 9. Уточнены формулировка задания 27 и критерии оценивания. Изменён первичный балл за выполнение работы с 58 до 59.

Изменена модель задания 25 (историческое сочинение) при сохранении требований, содержащихся в задании, и максимального балла за его выполнение. Если в 2020 г. участники ЕГЭ писали сочинению по одному из трёх исторических периодов, то в 2021 г. историческое сочинение необходимо написать по одному из трёх предложенных в конкретном варианте КИМ исторических процессов или по деятельности одной из трёх исторических личностей.

Время выполнения экзаменационной работы увеличено с 210 до 235 минут.

Информатика

В 2021 г. ЕГЭ по информатике и ИКТ проводится в компьютерной форме, что позволило включить в КИМ задания на практическое программирование (составление и отладка программы в выбранной участником среде программирования), работу с электронными таблицами и информационный поиск. Таких заданий в работе 9, т. е. треть от общего количества заданий.

Остальные 18 заданий сохраняют глубокую преемственность с КИМ ЕГЭ прошлых лет (экзамена в бланковой форме). При этом они адаптированы к новым условиям сдачи экзамена, в тех случаях, когда это необходимо. Так, например, задание 6 КИМ 2021 г. является преемником задания 8 модели КИМ предыдущих лет. В заданиях этой линии нужно было выполнить фрагмент программы вручную, что в условиях доступности компьютера со средами программирования делает задание тривиальным. Поэтому при сохранении тематики задания была скорректирована постановка вопроса в сторону анализа соответствия исходных данных программы заданному результату её работы.

В отличие от бланковой модели экзамена, в 2021 г. выполнение заданий по программированию допускается на языках программирования (семействах языков) С++, Java, C#, Pascal, Python, Школьный алгоритмический язык. Из примеров фрагментов кода в заданиях в связи с невостребованностью исключены примеры на Бейсике.

По остальным предметам изменений нет.

Время выполнения экзаменационной работы увеличено с 210 до 235 минут.

Официальные демоверсии ЕГЭ 2021 от ФИПИ.

В демонстрационных вариантах представлены конкретные примеры заданий, не исчерпывающие всего многообразия возможных формулировок заданий на каждой позиции варианта экзаменационной работы.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2021 года по сравнению с 2020 годом

Русский язык

Все основные характеристики экзаменационной работы сохранены.

Изменены формулировка и способ предъявления языкового материала задания 9. Уточнены формулировка задания 27 и критерии оценивания. Изменён первичный балл за выполнение работы с 58 до 59.

Изменена модель задания 25 (историческое сочинение) при сохранении требований, содержащихся в задании, и максимального балла за его выполнение. Если в 2020 г. участники ЕГЭ писали сочинению по одному из трёх исторических периодов, то в 2021 г. историческое сочинение необходимо написать по одному из трёх предложенных в конкретном варианте КИМ исторических процессов или по деятельности одной из трёх исторических личностей.

Время выполнения экзаменационной работы увеличено с 210 до 235 минут.

Информатика

В 2021 г. ЕГЭ по информатике и ИКТ проводится в компьютерной форме, что позволило включить в КИМ задания на практическое программирование (составление и отладка программы в выбранной участником среде программирования), работу с электронными таблицами и информационный поиск. Таких заданий в работе 9, т. е. треть от общего количества заданий.

Остальные 18 заданий сохраняют глубокую преемственность с КИМ ЕГЭ прошлых лет (экзамена в бланковой форме). При этом они адаптированы к новым условиям сдачи экзамена, в тех случаях, когда это необходимо. Так, например, задание 6 КИМ 2021 г. является преемником задания 8 модели КИМ предыдущих лет. В заданиях этой линии нужно было выполнить фрагмент программы вручную, что в условиях доступности компьютера со средами программирования делает задание тривиальным. Поэтому при сохранении тематики задания была скорректирована постановка вопроса в сторону анализа соответствия исходных данных программы заданному результату её работы.

В отличие от бланковой модели экзамена, в 2021 г. выполнение заданий по программированию допускается на языках программирования (семействах языков) С++, Java, C#, Pascal, Python, Школьный алгоритмический язык. Из примеров фрагментов кода в заданиях в связи с невостребованностью исключены примеры на Бейсике.

По остальным предметам изменений нет.

Официальные демоверсии ЕГЭ 2021 от ФИПИ.

Треть от общего количества заданий.

4ege. ru

11.08.2019 14:27:11

2019-08-11 14:27:11

Изменения
1) В экзаменационную работу включено задание базового уровня (№20), проверяющее знание лексических норм современного русского литературного языка.
2) Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 57 до 58.

Изменения
1) В экзаменационную работу включено задание базового уровня (№20), проверяющее знание лексических норм современного русского литературного языка.
2) Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 57 до 58.

Демоверсия ЕГЭ 2018 по русскому языку.

4ege. ru

12.03.2018 4:55:43

2018-03-12 04:55:43

Источники:

Https://vpr-ege. ru/ege/138-demoversii-ege-2018-fipi

Https://4ege. ru/novosti-ege/59930-demoversii-ege-2021.html

Https://4ege. ru/russkiy/55275-demoversiya-ege-2018-po-russkomu-yazyku. html

опубликованы демоверсии заданий ЕГЭ-2018 · Новости Архангельска и Архангельской области. Сетевое издание DVINANEWS

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал на своём сайте проекты документов, регламентирующих структуру и содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2018 года.

Эти документы являются основой для составления экзаменационных материалов и ежегодно публикуются для экспертного обсуждения в преддверии учебного года.

Подчеркнём, задания демоверсий не используются на экзаменах, но они аналогичны тем, что будут ждать ребят на испытаниях.

Ознакомиться с проектами документов ЕГЭ 2018 года выпускники 11 классов могут здесь. Для выпускников девятых классов, которым предстоит сдавать основной государственный экзамен, также создан раздел на сайте ФИПИ.

Для понимания того, как нужно выполнять экзаменационную работу, следует в первую очередь ознакомиться с демонстрационными версиями контрольных измерительных материалов по предметам этого года. Они помогут составить представление о структуре будущих заданий, их количестве, форме и уровне сложности.

Кроме того, в демонстрационном варианте приведены критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом. С ними важно ознакомиться, чтобы понимать требования к полноте и правильности записи ответа.

Полный перечень вопросов и тем, которые могут встретиться на экзамене, приведен в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников. Его можно использовать при составлении плана повторения материала перед экзаменом.

Стоит отметить, что проекты опубликованных документов не предполагают изменения структуры и содержания материалов ЕГЭ по биологии, географии, истории, математике и иностранным языкам.

В экзаменационной работе по литературе уточнены требования к выполнению двух заданий и введена четвёртая тема сочинения. В работу по русскому языку включено задание базового уровня, проверяющее знание лексических норм современного русского языка. В работу по химии добавлено одно задание высокого уровня сложности с развёрнутым ответом. В экзамене по физике появилось одно задание базового уровня, проверяющее знание элементов астрофизики. 

Федеральный институт педагогических измерений приглашает экспертное и профессиональное сообщества принять участие в обсуждении проектов экзаменационных материалов 2018 года. Все замечания и предложения принимаются по электронной почте: [email protected] до 30 сентября 2017 года.

Министерство образования и науки Архангельской области

Фипи аудирование егэ английский язык. Демоверсии егэ по иностранным языкам

Существуют документы, которые регламентируют структуру и содержание КИМ, – кодификаторы и спецификации. Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном экзамене 2018 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена 2018 г. по английскому языку.

Демоверсия ЕГЭ 2018 по английскому языку

Вариант задания + ответы письменная часть variant + otvet
Устная часть — демоверсия Вариант+критерии
Кодификатор скачать
Спецификация скачать
Аудирование аудио

Изменения в КИМ 201 8 года по английскому языку в сравнении с 2017 годом отсутствуют. Уточнены критерии оценивания выполнения заданий 39 и 40 раздела «Письмо» в письменной части экзамена.

Минимальный балл ЕГЭ 2017 по английскому языку — 22

Максимальный первичный балл за работу – 100.

Письменная часть КИМ ЕГЭ по английскому языку

Работа состоит из четырёх разделов: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо».

Раздел 1 («Аудирование») содержит 9 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела 1 составляет 30 минут.

Раздел 3 («Грамматика и лексика») содержит 20 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела 3 составляет 40 минут.

Раздел 4 («Письмо») состоит из 2 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий этого раздела работы – 80 минут.

Устная часть КИМ ЕГЭ по английскому языку включает в себя 4 задания.

Задание 1 – чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера. Время на подготовку – 1,5 минуты.

В задании 3 предлагается выбрать одну из трёх фотографий и описать её на основе плана. Время на подготовку – 1,5 минуты.

В задании 4 ставится задача сравнить две фотографии на основе предложенного плана. Время на подготовку – 1,5 минуты. Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время на подготовку) – 15 минут. Каждое последующее задание выдаётся после окончания выполнения предыдущего задания. Всё время ответа ведётся аудио- и видеозапись.

7 июня 2018 года стало окончательно понятно, что обязательный ЕГЭ по иностранным языкам в 2022 году будет проведен, несмотря ни на что. Во время Прямой линии с Президентом РФ В.В.Путиным выпускник 9 класса из Лобни задал вопрос о введении двух обязательных экзаменов в 11 классе, руководитель государства переадресовал вопрос Министру просвещения Ольге Васильевой .

Из её вполне предметного ответа стало ясно, что решение о введении обязательного ЕГЭ по иностранным языкам принято окончательно. Про обязательный экзамен по истории, введение которого в 2020 году министр лично анонсировала неоднократно в различных СМИ, она отвечала уклончиво, сказав, что этот вопрос ещё обсуждается.

Ровно через месяц информационный портал газеты «Известия» пригласили на пресс-конференцию Руководителя ФИПИ Оксану Решетникову , главного разработчика контрольно-измерительных материалов ЕГЭ профильного экзамена по иностранным языкам Марию Вербицкую и заместителя руководителя департамента иностранных языков НИУ ВШЭ Ирину Резанову . Это тоже был судьбоносный момент, поскольку они довольно подробно рассказали, как будет выглядеть обновленный ЕГЭ по иностранным языкам.

Основные тезисы пресс-конференции с разработчиками ЕГЭ по иностранным языкам:

1. ЕГЭ по иностранным языкам будет двух уровней сложности: базовый и профильный. Аналогии с обязательным ЕГЭ по математике вполне уместны. Каждый выпускник сможет выбрать уровень сложности.

2. Базовый уровень ЕГЭ будет в диапазоне от А2+ до В1. Профильный экзамен – до уровня В2. Имеются в виду утвержденные Советом Европы 6 уровней владения иностранным языком. В2 как раз соответствует 100 баллам на профильном ЕГЭ по иностранному языку.

3. Профильный экзамен будет полностью соответствовать уже имеющемуся экзамену. Разработчики не планируют никаких изменений ни в заданиях, ни в минимальном пороге баллов.

4. Базовый ЕГЭ по иностранному языку будет соответствовать базовому уровню знаний по этому предмету. Самое большое внимание будет уделено речевой практике: аудированию, чтению, говорению, а также языковой компетенции (языковым знаниям и навыкам).

5. ВПР-2018 по иностранным языкам — это и есть реальные задания, которые будут на базовом ЕГЭ. Для того чтобы понять, как будет выглядеть демоверсия базового уровня ЕГЭ по иностранному языку, достаточно посмотреть на сайте ФИПИ демоверсию ВПР (Всероссийской проверочной работы) для 11 классов. Разработчики официально подтвердили, что демоверсия ФИПИ ВПР по иностранным языкам – это и есть прототип будущего базового ЕГЭ.

Давайте детально посмотрим с вами на демоверсию ВПР, а фактически на демоверсию базового ЕГЭ по иностранным языкам. Для примера возьмём экзамен по английскому языку, так как его сдают подавляющее большинство выпускников.

Базовый ЕГЭ по английскому языку (как и по другим иностранным языкам) будет состоять из двух частей — устной и письменной. Каждую часть проверяют и оценивают отдельно. В 2018 году ученики 11 классов могут выполнять по желанию либо обе части, либо только письменную часть. Устная часть экзамена проводится с использованием специального оборудования. Продолжительность всего экзамена – 1 час (60 минут).

Давайте разберём реальные задания ВПР по английскому языку.

Устная часть базового ЕГЭ по английскому языку (15 минут)

Устная часть работы содержит 2 задания, каждое из которых предполагает свободный ответ. Время выполнения двух заданий – 15 минут.

Чтение текста (10 минут)

В первом задании требуется прочесть вслух фрагмент текста. Здесь проверяется – умеет ли ученик понимать содержание.

Описание фотографии (5 минут)

Во втором задании необходимо описать фотографию с опорой на план. Выпускник должен выбрать одну из трех предложенных фотографий и выполнить задание только по этой фотографии.

Письменная часть ЕГЭ по английскому языку (базовый уровень) – 40 минут
Аудирование (10 минут)

Текст аудиозаписи для заданий 1-5

Now we are ready to start.

Ann: Hello, Steve, how are you?

Steve: Hi, Ann, I’m well, thanks, and you?

Ann: Fine, thank you. Listen, have you been to the new downtown library yet? It’s absolutely amazing.

Steve: I haven’t been down there yet. Why is it so amazing?

Ann: Um … it’s got shelves of books everywhere, cozy armchairs with lamps, new tables. There is this awesome smell of books in the air, you know.

Steve: I see. But I’ve really never quite understood how some people say they love the smell of books. I am not much of a reader really, Ann, so I don’t go to libraries. I don’t read much.

Ann: Oh, Steve, really? I’ve always read a lot since I learned how to. In fact, I’d say reading is my favorite pastime, especially on rainy days or cold winter nights.

Steve: Are you one of those people who like to sit on the sofa on a rainy day with a cup of tea and a good book?

Ann: Yes, there is nothing I love better. How do you spend your time, Steve?

Steve: I don’t know … on rainy days I usually play computer games online. My friends and I love network strategy games like World of War Craft.

Ann: I bet three-four hours go by really fast when you are in the game!

Steve: Um … True but in winter I play hockey when I have time. Our hockey rink’s got lights, so we can play when it’s dark. Most of my friends play hockey too.

Ann: Are they the same friends you play your online games with?

Steve: Yeah, they are, mostly.

Ann: I see. But don’t you think reading is an important part of learning? I think it’s important to read a lot to be able to speak better, write better and even think better. Good books raise really good questions about life. Don’t you think?

Steve: Maybe … but I find books that ask thought-provoking questions are always so depressing. I don’t like to be depressed, I like to think that life is easy and fun, that’s why I enjoy playing games rather than asking philosophical questions.

Ann: Hmm … Have you read any fantasy books? Have you read Harry Potter books or The Lord of the Rings ? Those are really fun and there are still some deep thoughts in them.

Steve: I haven’t read those, Ann but I’ve watched the films, so I don’t think there is any need to read the books now.

Ann: Oh, Steve! Films made from books are not nearly as exciting as books themselves! But … I’ll stop being a bookworm now and let you go play your computer games.

Steve: Thank you! I was starting to get afraid you’d lecture me on films vs books now.

You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.)

Now you will hear the text again. (Repeat.)

This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

(Pause 15 seconds.)

This is the end of the Listening test.

Время, отведённое на выполнение заданий, истекло.

Необходимо прослушать диалог и выполнить письменно 5 заданий.

Задание № 6 по чтению (15 минут)

Лексико-грамматические задания (15 минут)

Ответы на задания:

Привет друзья! Что касается подготовки к ЕГЭ по английскому языку, вы должны знать, что к нему нужно готовиться заранее, причем, чем раньше, тем лучше. И даже если у вас хороший уровень владения английским языком, вам все равно нужна хорошая подготовка, а для этого нужно время, хотя бы год.

В этом учебном году содержательных изменений в ЕГЭ по английскому языку нет.

Выпускник на экзамене может набрать максимум 100 баллов. Минимальный балл для сдачи экзамена составляет 22 балла.

Чтобы хорошо сдать единый государственный экзамен вам нужно:

  • ознакомиться с форматом экзамена;
  • иметь хороший уровень владения английским языком;
  • владеть стратегиями чтения и аудирования. Подразумевается отличное понимание основного содержания.
  • ознакомиться с критериями оценивания заданий.

Таблица перевода баллов ЕГЭ по английскому в пятибалльную систему

Структура ЕГЭ по английскому языку 2018

Аудирование длится 30 минут и состоит из трех частей. Первые две части — это первое и второе задание соответственно, а третья часть — это задания №3-9 (из общего списка 40 заданий).

  • слушайте внимательно! Ведь часто используется такая хитрость, когда сначала говорят один ответ, а затем исправляют по-другому;
  • нужно внимательно читать задание;
  • просмотрите окончания в том, что вы написали и попробуйте найти возможные мелкие ошибки;
  • если вы чего-то не услышали, не стоит паниковать, у вас будет возможность послушать еще раз;
  • если вы не знаете, что ответить на какой-либо вопрос, ответьте хоть что-нибудь, но главное ответить;
  • если говорят слишком быстро, не расстраивайтесь, постарайтесь расслабиться и тогда вам будет легче воспринимать информацию.

Задание 1: Дано 7 утверждений. Ученик слушает 6 высказываний и соотносит их с утверждениями, одно из которых лишнее. Максимальное количество баллов: 6 баллов.

Пример: задание 1

задание 1

Задание 1_mp3

Задание 2: Дано 7 утверждений. Школьник слушает диалог и определяет, какие утверждения соответствуют содержанию диалога (True), какие не соответствуют (False), а какие не упоминаются в нем (Not Stated). Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример: задание 2

задание 2

задание 2_mp3

Задание 3: Дано 7 вопросов, к каждому из них предлагается по 3 варианта ответа. Ученик слушает аудиозапись и подбирает верный ответ к каждому вопросу. Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример: задание 3

задание 3

задание 3_mp3

Чтение

  • если вы не знакомы с темой, о которой говорится в тексте, не волнуйтесь, ведь, для того, чтобы найти ответы в тексте, вам не нужно специальных знаний;
  • если вам даны задания, в которых вместо пропусков нужно вставить слова или фразы, прочитайте предложение до пропусков и после, постарайтесь догадаться, что именно пропущено;
  • не зацикливайтесь на одном каком-нибудь вопросе, вы всегда сможете вернуться к нему, а пока займитесь другими;
  • всегда нужно читать весь текст, чтобы понять в чем смысл;
  • если вы не знаете ответ на вопрос, попробуйте угадать его;
  • готовясь к ЕГЭ, читайте как можно больше текстов разных стилей.

Чтение длится 30 минут и состоит из 3 частей (9 заданий). На каждую часть мы советуем тратить не более 10 минут, чтобы уложиться в отведенные полчаса. Задание 1: Дано 7 коротких текстов (3-6 предложений в каждом) и 8 заголовков. Нужно прочитать тексты и подобрать к каждому из них соответствующий заголовок. При этом 1 заголовок будет лишним. Рекомендованное время выполнения: не более 10 минут. Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример: задание 1

Задание 2: Дан текст, в котором есть 6 пропусков. Ниже дано 7 отрывков, 6 из которых необходимо вставить на место пропусков. Рекомендованное время выполнения: не более 10 минут. Максимальное количество баллов: 6 баллов.

Пример: задание 2

Задание 3: Дан небольшой текст и 7 вопросов к нему. К каждому вопросу есть 4 варианта ответа, из которых нужно выбрать 1 правильный. Рекомендованное время выполнения: не более 10 минут. Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Пример: задание 3

Письменное задание

  • стоит писать об одном и том же только другими словами;
  • не отходите от темы;
  • не используйте такую лексику, как в задании. Подбирайте к словам синонимы;
  • следите за временем;
  • не пишите больше, чем нужно, ведь это может указывать на то, что вы написали много лишнего;
  • помните, что вам нужно выделить время, чтобы еще раз прочитать то, что вы написали и, если нужно, исправить найденные ошибки.

На написание и проверку 2 письменных работ выпускнику дается 80 минут. Задание 1: Дан текст короткого письма от друга, в котором задаются вопросы. Ученику нужно прочитать его и написать письмо-ответ: ответить на вопросы друга и задать вопросы ему. Рекомендованное время выполнения: не более 20 минут. Объем: 100-140 слов. Максимальное количество баллов: 6 баллов.

Письмо другу пишется в неформальном стиле. Структура этой работы следующая:

1. Оформляем «шапку»

В правом верхнем углу пишем адрес: на верхней строчке указываем город, под ним — страну проживания. Не надо писать улицу и номер дома: это может расцениваться, как разглашение конфиденциальной информации, даже если адрес вымышленный.

После адреса пропускаем 1 строчку и пишем дату написания письма все в том же верхнем правом углу. Далее, как обычно, слева пишем неофициальное обращение: Dear Tom/Jim (имя будет дано в задании). Здесь недопустимо писать Hello.

После обращения ставим запятую и продолжаем писать текст письма с новой строчки.

2. Текст письма

Каждый абзац начинаем писать с красной строки. В первом абзаце нужно поблагодарить друга за полученное письмо (Thanks a lot for your last letter) и извиниться, что вы не написали раньше (Sorry I haven’t been in touch for so long).

Также можно упомянуть какой-то факт из полученного письма. Далее следует основная часть письма, включающая второй и третий абзацы. Во втором вы пишете ответы на все заданные вам вопросы, в третьем — задаете свои вопросы другу.

В четвертом абзаце нужно подвести итог — сообщить, что вы заканчиваете письмо (I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show), и предложить поддерживать связь (Take care and keep in touch!).

3. Конец письма

В конце вам нужно написать завершающую фразу-клише, после которой всегда ставится запятая: All the best, Best wishes, и т. д. На следующей строке под этой фразой вы указываете свое имя.

Задание 2 : Дано утверждение (обычно спорное).

Выпускник пишет эссе, в котором рассуждает на эту тему, высказывает свою точку зрения, а также приводит противоположное мнение и объясняет, почему он с ним не согласен.

Эссе пишется в нейтральном стиле и состоит из 5 абзацев:

  1. Вступление: формулируем тему-проблему и сразу указываем, что есть две противоположные точки зрения.
  2. Ваше мнение: выражаем свою точку зрения (одну) по этому вопросу и приводим 2-3 аргумента, которые ее подтверждают.
  3. Противоположные мнения: пишем 1-2 противоположные точки зрения и приводим аргументы в пользу их существования.
  4. Выражаем несогласие: поясняем, почему не согласны с вышеуказанными точками зрения, и приводим аргументы в защиту собственного мнения. При этом они не должны повторять аргументы из пункта 2.
  5. Заключение: делаем вывод по данной теме, указываем, что существуют разные точки зрения, и окончательно подтверждаем свою точку зрения.

Лексика и грамматика

  • если вам нужно вставить слово, постарайтесь определить в каком числе и в какой форме оно должно быть;
  • если вы не знаете правильный ответ, все равно не оставляйте пропуски, ищите ответ методом от противного;
  • проверьте орфографию.

Этот раздел ЕГЭ по английскому 2018 года проверяет знания грамматических конструкций и словарный запас выпускника. На его выполнение ученику дается 40 минут. Давайте посмотрим, что предстоит делать школьнику.

Задание 1: Дан текст, в котором пропущено 7 слов. Справа от текста приведены слова, которые нужно преобразовать грамматически (например, поставить глагол в нужное время) и вставить на место пропуска. Рекомендованное время выполнения: не более 12 минут. Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Задание 2: Дан текст с 6 пропусками. Справа приведены слова, которые нужно преобразовать и лексически, и грамматически — образовать однокоренное слово, подходящее по смыслу к тексту. Рекомендованное время выполнения: не более 15 минут. Максимальное количество баллов: 6 баллов.

Задание 3: Дан текст с 7 пропусками. Вам нужно подобрать к каждому из них 1 верный вариант ответа из четырех предложенных. Рекомендованное время выполнения: не более 12 минут. Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Устная речь

Устная часть экзамена самая короткая, она занимает всего 15 минут. Выпускнику нужно успеть выполнить целых 4 задания, за которые можно получить максимум 20 баллов. Ученик сдает задания перед компьютером, его ответы записываются при помощи гарнитуры, а на экране показывается отсчет времени. В аудитории при этом присутствует организатор, который следит за ходом экзамена.

Задание 1: На экране отображается текст научно-популярного характера. За 1,5 минуты нужно подготовиться и в следующие 1,5 минуты выразительно прочитать его вслух. Время выполнения: не более 3 минут. Максимальное количество баллов: 1 балл.

Задание 2: Предлагается рекламное объявление, к которому надо составить 5 прямых вопросов на основе ключевых слов. На подготовку отводится 1,5 минуты, затем каждый вопрос надо сформулировать в течение 20 секунд. Время выполнения: около 3 минут. Максимальное количество баллов: 5 баллов.

Задание 3: Показывают 3 фотографии. Нужно выбрать 1 и описать ее по предложенному тут же в задании плану. Время выполнения: около 3,5 минут. Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Задание 4: Даны 2 картинки. Нужно сравнить их, описать сходства и различия, объяснить, почему выбранная тематика близка выпускнику. Время выполнения: около 3,5 минут. Максимальное количество баллов: 7 баллов.

Данного раздела не было в ЕГЭ 2010, но все же стоит знать советы к этой части.

  • если вам неясно задание, спросите о том, что неясно, у экзаменатора;
  • используйте как можно больше слов, покажите свой словарный запас;
  • вы должны понимать, что от вас требуется высказать ваша личное мнение, а не обсуждать тему с профессионализмом;
  • возможно, вы забудете какое-либо слово, в таком случае не нужно теряться, вы можете заменить его другим словом.;
  • вы должны осознавать, что данный раздел предназначен не для того, чтобы вы продемонстрировали, что умеете правильно строить предложения. Вам нужно проявить коммуникативные навыки.

Демоверсии ЕГЭ 2018 по английскому языку

ЕГЭ по английскому языку: Грамматика

Демоверсия ЕГЭ 2018 по английскому языку и др. от ФИПИ, утвержден

Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2018 года по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2018 г. следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2018 г.

Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном экзамене 2018 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена 2018 г. по английскому языку.

Изменения в ЕГЭ 2018 года по иностранным языкам: Изменений структуры и содержания нет. Уточнены критерии оценивания выполнения заданий 39 и 40.

Работа состоит из четырёх разделов: аудирование, чтение, грамматика и лексика, письмо.

Раздел 1 («Аудирование») содержит 9 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела 1 составляет 30 минут.

Раздел 2 («Чтение») содержит 9 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела 2 составляет 30 минут.

Раздел 3 («Грамматика и лексика») содержит 20 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела 3 составляет 40 минут.

Раздел 4 («Письмо») состоит из 2 заданий. Рекомендуемое время на выполнение заданий этого раздела работы — 80 минут.

Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки к ЕГЭ .

Экзаменационная работа по английскому языку состоит из четырёх разделов (аудирование, чтение, грамматика и лексика, письмо), включающих в себя 40 заданий.

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).

Ответы к заданиям 3-9, 12-18 и 32-38 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в бланк ответов № 1.

Раздел 4 («Письмо») состоит из 2 заданий (39 и 40) и представляет собой небольшую письменную работу (написание личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения). В бланке ответов № 2 укажите номер задания и запишите ответ к нему.

Желаем успеха!

Спецификация
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2018 году
единого государственного экзамена
по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

1. Назначение экзаменационной работы

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования.

Результаты единого государственного экзамена по иностранному языку признаются общеобразовательными учреждениями, в которых реализуются образовательные программы среднего (полного) общего образования, как результаты государственной (итоговой) аттестации, а образовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образования — как результаты вступительных испытаний по иностранному языку.

2. Документы, определяющие содержание экзаменационной работы

1. Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровень (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

2. Примерные программы по иностранным языкам // Новые государственные стандарты по иностранному языку. 2-11 классы / Образование в документах и комментариях. М.: АСТ: Астрель, 2004.

3. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык для 10-11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. М.: Просвещение, 2003.

4. Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка. М.: Просвещение: МАРТ, 2004.

5. Программы общеобразовательных учреждений. Французский язык для 1-11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. М.: Просвещение, 2001.

6. Программы общеобразовательных учреждений. Испанский язык для 5-11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. М.: Просвещение, 2005.

При разработке КИМ также учитываются:

7. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003.

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ

Целью единого государственного экзамена по иностранному языку является определение уровня иноязычной коммуникативной компетенции экзаменуемого. Основное внимание при этом уделяется речевой компетенции, т.е. коммуникативным умениям в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, письме, а также языковой компетенции, т.е. языковым знаниям и навыкам. Социокультурные знания и умения проверяются опосредованно в разделах «Аудирование», «Чтение» и являются одним из объектов измерения в разделе «Письмо»; компенсаторные умения проверяются опосредованно в разделе «Письмо».

Следовательно, КИМ ЕГЭ по иностранным языкам содержит разделы «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо». При этом следует иметь в виду, что, хотя разделы «Аудирование», «Чтение» и «Письмо» имеют в качестве объектов контроля умения в соответствующих видах речевой деятельности, эти умения обеспечиваются необходимым уровнем развития языковой компетенции экзаменуемых. Успешное выполнение заданий на контроль рецептивных видов речевой деятельности обеспечивается знанием лексических единиц, морфологических форм и синтаксических конструкций и навыками их узнавания/распознавания. Задания раздела «Письмо» требуют от экзаменуемого помимо этих знаний навыки оперирования лексическими единицами и грамматическими структурами в коммуникативно-значимом контексте. Орфографические навыки являются объектом контроля в заданиях В4-В16 раздела «Грамматика и лексика», а также заданий С1, С2 раздела «Письмо».

4. Структура КИМ ЕГЭ

Экзаменационная работа содержит разделы «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо».

Для дифференциации экзаменуемых по уровням владения иностранным языком в пределах, сформулированных в Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по иностранным языкам, во все разделы включаются наряду с заданиями базового уровня задания более высоких уровней сложности.

Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.
В работу по иностранному языку включены 28 заданий с выбором ответа из трех или четырех предложенных, 16 заданий открытого типа с кратким ответом, в том числе задания на установление соответствия, и 2 задания открытого типа с развернутым ответом.

Базовый, повышенный и высокий уровни сложности заданий ЕГЭ соотносятся с уровнями владения иностранными языками, определенными в документах Совета Европы 1 , следующим образом:

  • Базовый уровень — А2+ 2
  • Повышенный уровень — В1
  • Высокий уровень — В2

1 Общеевропейские компетенции владения языком: Изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003.

2 Поскольку весь возможный спектр уровней владения иностранным языком представлен в документе Совета Европы лишь шестью уровнями, очевидно, что внутри каждого из них можно выделять определенные подуровни. Обозначение базового уровня ЕГЭ как А2+ означает, что из описания уровня А2 для подготовки заданий базового уровня разработчики ориентируются на дескрипторы, лежащие ближе к уровню В1, а не к уровню А1.
……………………….

ЕГЭ по английскому языку – экзамен, который не входит в перечень обязательных, но популярность иностранных языков растет с каждым днем. Есть вероятность, что дисциплина будет введена в качестве обязательной, поэтому стоит уделять английскому языку особое внимание в процессе школьного обучения. Единый государственный экзамен – итоговое испытание для всех школьников, в процессе которого проверяют уровень компетентности испытуемого в ряде дисциплин. Но для подготовки к ЕГЭ по иностранным языкам мало знаний, требуется умение применять их на практике, работать над заданиями разных типов и уровней сложности, воспринимать речь на слух, читать, писать, отлично знать грамматику. Дополнительные факторы успеха – умение рационально распределять время на решение разных заданий и крепкая нервная система.

В 2018 году английский язык сдавали в 2 этапа – письменную и устную части. Навыки и знания в письме проверяли в один день, остальные задания – в другой.
Письмо проверяется заданиями на грамматику, лексику, аудированием, чтением. Всего 40 заданий, на которые выделяется 180 минут. Максимальное количество баллов – 80.
Устная часть не является обязательной для экзаменуемых – она дает еще 20 баллов. Рекомендуется не отказываться от возможности получить дополнительные баллы, которые могут пригодиться при поступлении. На этот этап испытания дают 15 минут, за которые нужно выполнить 4 задания. Если устная часть провалена, баллы за письмо не страдают.


  • Аудирование – задания, которые проверяют умение учеников воспринимать речь на слух. Испытуемым предлагают несколько фрагментов на английском языке, которые необходимо прослушать и ответить на предложенные вопросы. Фрагменты включают 2 раза. Темы разнообразные, в рамках программы: погода, репортажи, записи передач и другие. Чтобы ответить правильно, важно понимать услышанное! Также при прослушивании рекомендуется внимательно слушать фоновые звуки. Для подготовки к этому этапу, чаще слушайте английскую речь – поможет просмотр фильмов, передач.
  • Чтение: предлагается текст, который нужно успешно воспринять, понять смысл и ответить на вопросы. В идеале – понятными должны быть около 95-97% слов. Подготовка очень простая – больше читать на английском и учить новые слова.
  • Грамматика – наиболее легкий вариант по формату. Нужно вставлять пропущенные слова, исправлять ошибки, менять форму слов, согласно правилам. Подготовка требует повторения грамматики.
  • Письмо: требуется написать сочинение на заданную тему. Это может быть объявление, письмо, эссе. Требуется не только грамотность, но и соблюдение правильной структуры текста.
«Решу ЕГЭ по английскому языку» поможет потренироваться в решении заданий разной сложности по дисциплине.

Опубликованы демоверсии ЕГЭ и ОГЭ 2019 года

В пресс-службе Рособрнадзора сообщили, что ФИПИ опубликовал демоверсии ЕГЭ и ОГЭ 2019 года. 

Данные документы являются основой для составления экзаменационных материалов и ежегодно публикуются для экспертного обсуждения до начала учебного года. 

— Проекты опубликованных документов не предполагают изменения в 2019 году структуры и содержания контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ по математике, географии, физике, химии и информатике, — уточнили в пресс-службе.

Впервые в этом году опубликована для общественно-профессионального обсуждения экзаменационная модель ЕГЭ по китайскому языку. 

В экзаменационной работе по русскому языку увеличено с 26 до 27 количество заданий за счет введения нового задания (21), проверяющего умение проводить пунктуационный анализ текста. Изменен формат заданий 2, 9–12, расширен диапазон проверяемых орфографических и пунктуационных умений, уточнен уровень сложности отдельных заданий, уточнена формулировка и критерии оценки задания 27 с развернутым ответом.

В ЕГЭ по биологии изменена модель задания 2: вместо двухбалльного задания с множественным выбором предложено однобалльное задание на работу с таблицей.

В экзаменационной работе по иностранному языку уточнена формулировка и критерии оценивания задания 40 письменной части, в котором участнику экзамена предлагаются на выбор две темы развернутого письменного высказывания с элементами рассуждения «Мое мнение».

В ЕГЭ по литературе уточнены критерии оценивания выполнения заданий с развернутым ответом.

В экзаменационной работе по обществознанию детализированы формулировки заданий 25, 28, 29 и усовершенствованы системы их оценивания.

В ЕГЭ по истории в задание 21 добавлено дополнительное условие, определяющее требование к оформлению ответа, и дополнены критерии оценивания этого задания.

ФИПИ опубликовал проекты контрольных измерительных материалов ЕГЭ и ОГЭ 2018 года

24.08.2017

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал на своем сайте проекты документов, регламентирующих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена 2018 года, который сдают выпускники 11-х классов, и основного государственного экзамена для выпускников 9-х классов.

    Представленные документы определяют структуру и содержание контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена:
  • кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена;
  • спецификации контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена;
  • демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена.

Данные документы являются основой для составления экзаменационных материалов и ежегодно публикуются для экспертного обсуждения до начала учебного года. Они также дают возможность будущим участникам ЕГЭ-2018 и преподавателям составить представление о том, что их ждет на экзаменах в новом учебном году.

Для понимания того, как нужно выполнять экзаменационную работу, следует в первую очередь ознакомиться с демонстрационными версиями контрольных измерительных материалов по предметам этого года. Они помогут составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме и уровне сложности. Кроме того, в демонстрационном варианте приведены критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом. С ними важно ознакомиться, чтобы понимать требования к полноте и правильности записи ответа. Задания, включаемые в демоверсии, не используются на экзаменах, но они аналогичны реальным.

Полный перечень вопросов и тем, которые могут встретиться на экзамене, приведен в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников. Его можно использовать при составлении плана повторения материала перед экзаменом.

Проекты опубликованных документов не предполагают изменения в 2018 году структуры и содержания КИМ ЕГЭ по биологии, географии, истории, математике и иностранным языкам.

В экзаменационной работе по информатике в задании 25 убрана возможность написания алгоритма на естественном языке в связи с невостребованностью этой возможности участниками экзамена. Примеры текстов программ и их фрагментов в условиях заданий на языке Си заменены на примеры на языке С++, как значительно более актуальном и распространенном.

В экзаменационной работе по литературе уточнены требования к выполнению двух заданий и введена четвертая тема сочинения.

В экзаменационную работу по русскому языку включено задание базового уровня, проверяющее знание лексических норм современного русского литературного языка.

В экзаменационную работу по физике добавлено одно задание базового уровня, проверяющее знание элементов астрофизики. В работу по химии добавлено одно задание высокого уровня сложности с развернутым ответом.

Внесены изменения в систему оценивания экзаменационных работ по литературе, обществознанию, русскому языку, физике и химии.

ФИПИ приглашает экспертное и профессиональное сообщества принять участие в обсуждении проектов экзаменационных материалов 2018 года. Все замечания и предложения принимаются на электронный адрес: [email protected] до 30 сентября 2017 г.


Источник: Рособрнадзор

Демоверсия егэ обществознание год фипи. Структура КИМ ЕГЭ

Назначение демонстрационного варианта ЕГЭ 2018 по обществознанию заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об их форме и уровне сложности.

Существуют документы, которые регламентируют структуру и содержание КИМ, – кодификаторы и спецификации.

Демоверсия ЕГЭ 2018 по обществознанию от ФИПИ с ответами

Предмет Скачать демоверсию
Обществознание Демоверсия + ответы
Кодификатор скачать
Спецификация скачать

Изменения в КИМ 2018 года по обществознанию в сравнении с КИМ 2017 года

Переработана система оценивания задания 28. Максимальный балл увеличен с 3 до 4.

Детализирована формулировка задания 29 и изменена система его оценивания. Максимальный балл увеличен с 5 до 6.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 62 до 64.

Продолжительность ЕГЭ 2018 по обществознанию

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:

1) для каждого из заданий 1–3, 10 – 1–4 минуты;

2) для каждого из заданий 4–9, 11–28 – 2–8 минут;

3) для задания 29 – 45 минут.

Всего заданий – 29; из них по типу заданий: с кратким ответом – 20; с развернутым ответом – 9; по уровню сложности: Б – 12; П – 10; В – 7.

Структура КИМ ЕГЭ 2018 по обществознанию

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 29 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;

– задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблиц;

– задание на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;

– задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.

Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде слова (словосочетания) или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

Часть 2 содержит 9 заданий с развернутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки. Результаты выполнения заданий части 1 обрабатываются автоматически.

Ответы на задания части 2 анализируются и оцениваются экспертами на основе специально разработанных критериев.

Обещанного три года ждут? Нет, это не про работу нашего любимого ФИПИ этим летом! Как и обещали, в середине августа в нашем распоряжении оказались основные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ 2019 года по обществознанию — демоверсия и кодификатор. Полюбопытствуем, что нового?

ЕГЭ по обществознанию стал сложнее!

Итак, кодификатор, то есть перечень тем, которые проверяют на ЕГЭ и которые надо готовить к экзамену, совсем не изменился. Это связано с тем, что старшеклассники страны еще не перешли на так называемые «новые стандарты», и идут по старому Базисному учебному плану БУП-2004. То есть, содержание основного общего образования по обществознанию не изменилось. А вот задания…

А теперь давайте посмотрим на демоверсию ЕГЭ по обществознанию 2019!

Обратим свое внимание для начала на тестовую часть. Еще раз отметим, что здесь НЕТ тестовых заданий на выбор ответа, только на множественный выбор! Точечно изменилось содержание (наполнение) лишь задания 4.

Проработаем вопросы демоверсии части 1.

Основные социальные институты

Как Вы видите, все перечисленные термины относятся к понятию (но только, факторный, следовало бы, конечно, уточнить составителям задания из ФИПИ, на мой взгляд).

ОТВЕТ: ДОХОД (просят словом, заметьте!!!).

Кстати, сравните задание из демоверсии 2016 года!

Тоже проверялось понимание термина. Задание аналогично первому, по сути, но информация представлена в иной знаковой системе — не таблицей, а перечнем ключевых свойств. Итак, нужно выбрать наиболее общее (наименее частное) понятие.

Можно дать и иное определение с помощью нашего словаря терминов:

  1. это базовый признак любого его независимость!
  2. Тоже самое с территорией. Государства в воздухе люди создавать еще не научились.
  3. Приоритет прав и свобод человека это базовый признак О демократии подробнее в
  4. Сбор налогов это монопольное право любого государства, иначе на какие средства оно будет содержать аппарат,
  5. Публичность означает то, что все люди страны знают, кто ими управляет. Признак любого государства!
  6. — базовый признак к примеру, это не присуще.

Ответ: 32311.

Прежде всего — БЕЗ ПРОБЕЛОВ И ЗАПЯТЫХ! Следуем по демоверсии далее!

Проверяется понимание современных тенденций а именно его гуманизации:

Здесь подходят варианты 3, 4, 5 (нравственность в принципе равна гуманизму, тоже моральная категория). Вариант 1- об образования, 2 — о гуманитаризации (не путайте с гуманизацией, имеется ввиду особенное внимание к изучению 6 о компьютеризации. Ответ: 345.

Ищем сущностные черты рынка — законы и (вариант 2), (вариант 4), свобода (вариант 5). И вспомним, что во всех решают ее основные проблемы — безграничность при ограниченности (вариант 3 не подходит). Подробнее смотрите Наш ответ: 245.

Задание 8 ЕГЭ 2019 по обществознанию

Вспомним для начала разницу между постоянными и переменными затратами Здесь главное, меняется ли их объем от изменения объемов производства

Итак, не любые изменения (1 не верно) ; 2 верно (оно просто логично, например, и врачи попадут в одну группу так и те, и другие получают зарплату от ; 3 точно верно, точно социально важный признак; личные качества здесь ни при чем (хорошие люди бывают и богатыми и бедными), 4 не верно; в 5 варианте просто дается определение верно.

Ответ: 235.

Задание 12 ЕГЭ 2019 по обществознанию

Это задание на трактовку графика о результатах социального вопроса не сложно, просто внимательно методом подбора. Считается заданием базового уровня сложности, оценивается в 1 балл.

1. Да, 50% это половина. 2. Да, доли равны. 3. Да, среди девушек так думаю больше респондентов. 4. Даже не логично, обычно к этому больше склонны мужчины, для них карьера больше приоритетна как да и так не верно. 5. И юноши и девушки одинаково здесь ответили. Нет.

Ответ: 123.

В 2018 году задание было прописано следующим и сохранилось в ЕГЭ 2019.

Задание 13 демоверсии 2019 года по обществознанию

Здесь главное помнить, кроме самого понятия, три основных типа легитимности (по

Легально-правовая легитимность – тип легитимности по заключающийся в подчинении населения избранному руководителю

Традиционная легитимность – тип по заключающийся в подчинении населения передающего по наследству руководителя

Харизма – совокупность личностных качеств (ораторский, полководческий к политической интриге), которыми наделяет его население и которые позволяют ему прийти к и удерживать ее. В теории один из ее типов.

Поэтому, 1 верно, 2 нет (это о демократическом лидере), 3 да (чистая теория), 4 да (корректное логичное определение), и 5, естественно нет. А вдруг партий в стране нет вообще? Такие исключающие формулировки (обязательно, всегда, никогда, никакой, никак, только) обычно не верны, будьте внимательнее!

Ответ: 134.

Что теперь?

Классика жанра. Вопрос на знание и компетенций органов государственной власти. Здесь Вам помогут только твердые знания. Итак, запоминаем, что

  • верхняя палата нашего — занимается утверждением изменения границ между
  • — высший орган

Назначение демонстрационного варианта ЕГЭ 2018 по обществознанию заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об их форме и уровне сложности.

Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.

Демоверсия ЕГЭ 2018 по обществознанию от ФИПИ с ответами

Предмет Скачать демоверсию
Обществознание ЕГЭ 2018 Демоверсия + ответы
Кодификатор скачать
Спецификация скачать

Изменения в ЕГЭ 2018 года по обществознанию в сравнении с 2017 годом

Переработана система оценивания задания 28. Максимальный балл увеличен с 3 до 4.

Детализирована формулировка задания 29 и изменена система его оценивания. Максимальный балл увеличен с 5 до 6.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 62 до 64.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 29 заданий.

Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом.

Часть 2 содержит 9 заданий с развёрнутым ответом.

Ответами к заданиям части 1 являются слово (словосочетание) или последовательность цифр.

Задания части 2 (21–29) требуют полного ответа (дать объяснение, описание или обоснование; высказать и аргументировать собственное мнение).

На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Таблица 1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Часть работы Кол-во заданий Макс. первичный балл Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 64 Тип заданий
Часть 1 20 35 54,7 С кратким ответом
Часть 2 9 29 45,3 С развернутым ответом
Итого 29* 64 100

*Последнее (29-е) задание работы состоит из пяти альтернативных заданий.

В каждом варианте работы в заданиях 21–28 в совокупности представлены пять тематических блоков-модулей.

Завершает работу альтернативное задание 29, нацеливающее экзаменующегося на написание мини-сочинения по одной из пяти предлагаемых тем.

Темы задаются в виде кратких высказываний представителей общественной мысли, политических деятелей, деятелей науки и культуры. В отдельных случаях высказывания имеют афористический характер. Каждая тема-высказывание условно соотносится с одной из базовых наук обществоведческого курса (темы по социологии и социальной психологии объединены в общий блок), однако выпускники вправе раскрывать ее в контексте любой общественной науки или нескольких наук.

Данное задание проверяет широкий комплекс умений, в частности раскрывать смысл авторского суждения, привлекать изученные теоретические положения общественных наук, самостоятельно формулировать и конкретизировать примерами свои рассуждения, делать выводы.

Спецификация
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2018 году единого государственного экзамена
по ИСТОРИИ

1. Назначение КИМ ЕГЭ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).

ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками знаний и умений по курсу истории в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных стандартов среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни.

Результаты единого государственного экзамена по истории признаются образовательными организациями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по истории.

2. Документы, определяющие содержание КИМ

3. Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ

Экзаменационная работа охватывает содержание курса истории России с древности по настоящее время с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, культуры, экономических связей и т.п.) и нацелена на выявление образовательных достижений выпускников средних общеобразовательных учреждений.

Задания КИМ включают значительный пласт фактического материала. В то же время особое внимание уделяется проверке аналитических и информационно-коммуникативных умений выпускников. Акцентируется внимание на заданиях, направленных на проверку умений: систематизировать исторические факты; устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи; использовать источники информации разных типов (текстовый источник, таблица, историческая карта, иллюстрация) для решения познавательных задач; аргументировать собственную позицию с привлечением исторических знаний; представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности. Ориентация на активную деятельность экзаменуемых, а также привлечение широкого круга исторических источников, проблемных исторических материалов создают

возможности для выявления выпускников, в наибольшей степени ориентированных на продолжение образования по данному профилю. Всё указанное выше позволяет качественно дифференцировать участников экзамена по уровню их подготовки по истории.

4. Структура КИМ ЕГЭ

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

  • задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;
  • задания на определение последовательности расположения данных элементов;
  • задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;
  • задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п.

Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и других разделителей; слова; словосочетания (также записывается без пробелов и других разделителей).

Часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение выпускниками различных комплексных умений.

20-22 — комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника; извлечение информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора).

23-25 — задания, связанные с применением приёмов причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений. Задание 23 связано с анализом какой-либо исторической проблемы, ситуации. Задание 24 — анализ исторических версий и оценок, аргументация различных точек зрения с привлечением знаний курса. Задание 25 предполагает написание исторического сочинения. Задание 25 альтернативное: выпускник имеет возможность выбрать один из трёх периодов истории России и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале. Задание 25 оценивается по системе критериев.

Таблица 1. Распределение заданий по частям экзаменационной работы

5. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по содержанию, видам умений и способам деятельности

Работа построена на основе требований Историко-культурного стандарта, каждый раздел которого состоит из следующих составных частей: краткая характеристика периода, включающая основные события, явления, процессы; список понятий и терминов; список персоналий; список источников; список основных дат. Каждая из названных частей несёт в себе значительный объём информации, обязательной для изучения в школе. Особое внимание в Историко-культурном стандарте уделяется изучению вопросов культуры. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, частью которой является Историко-культурный стандарт, указывает на необходимость работы с исторической картой. Необходимо также учесть общую патриотическую направленность ИКС, что, в частности, проявляется в повышенном внимании к изучению истории Великой Отечественной войны.

Указанные требования Историко-культурного стандарта стали основой для определения структуры экзаменационной работы.

Существуют документы, которые регламентируют структуру и содержание КИМ, – кодификаторы и спецификации. С ними, а также демоверсиями КИМ по всем предметам предлагаем вам ознакомиться на нашем сайте.

Демоверсия ОГЭ обществознание 2018 (ГИА 9 класс)

Демоверсия ОГЭ общество вариант + ответы
Спецификация скачать
Кодификатор скачать

Всего заданий – 31; из них по типу заданий: с кратким ответом – 25, с развернутым ответом – 6; по уровню сложности: Б – 16; П – 13; В – 2.

Максимальный первичный балл – 39.

Общее время выполнения работы ОГЭ 2018 по общестовнанию – 180 минут.

Демонстрационный вариант ОГЭ по обществу предназначен для того, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об их уровне сложности.

Приведённые критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в демонстрационный вариант экзаменационной работы, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 31 задание. Часть 1 содержит 25 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом.

На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут).

Ответы к заданиям 1–20 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Ответом к заданиям 21–25 является последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы без пробелов, запятых и других дополнительных символов, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Часть 2 включает в себя текст и 6 заданий к нему (задания 26–31). Для выполнения этих заданий необходимо: выбрать нужную информацию из текста, раскрыть (в том числе на примерах) его отдельные положения; соотнести сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса; применить имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций; высказать и обосновать собственное мнение. Ответы на задания части 2 записываются на бланке ответов № 2.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются.

Promjene u demo verziji Ege na računarskoj nauci. Промьене у демо-опций ЕГЭ на рачунарской науке Демо-версия подсказки о рачунарской науке

Krajem avgusta službena web stranica FIIS объявила о демонстрационных действиях за Ким Эге 2019 (uključujući demo verziju informacija o računarskoj nauci).

За дипломиране документе коди регулировку структуры и садржай Ким-а, кодификатор и спецификацию су од великог интереса.

ЕГЭ на računarskoj nauci 2019. — демонстрация по критериям и критериям PHII

ЕГЭ 2019 на računarskoj nauci Demo verzija Preuzmite Delvercy 2019 Година + Одговори
Технические характеристики demo varijanta informatika EGE
Кодификатор кодификатор.

Промжене у Ким 2019 у односу на Кима 2018.

Модель Kim 2019 года и одна на 2018 год. Ostaje isto kao i u 2015-2018, broj zadataka, njihovih nivoa složenosti, pregledanih elemenata sadržaja i vještina, maksimalnih bodova za izvršenje zadataka.

Структура Ким Эгер

Svaka verzija rada ispitivanja sastoji se od dva dijela i uključuje 27 zadataka koji se razlikuju u Obliku i nivou složenosti.

Dio 1 sadrži 23 задатка с кратким разговором. На испитима предложенного предложения врсте задатака с кратким разговором: — задание за израчун одреене вриедности; — Podešavanja za uspravnje ispravnog sekvence predstavljene kao niz znakova na određenom algoritmu.

Одговор на задатке 1. Дейла дате одговараючем уносу у облику природног броя или низа знакова (слова или броева) снимаемых без размера и других сепараторов. Дио 2 садржи 4 задача с детальным разговором.

Dio 1 садржи 23 задачи основных, повечающих и высоких нивоа сложности. U ovom su dijelu, zadaci se prikupljaju sa kratkim odgovorom, podrazumijevajući samo-formulacije и unos odgovora у облику броя или низа знака. Задачи проверую материал свих тематических блоков. U dijelu 1 zadaci se onenose na osnovni nivo, 10 zadataka — na povećan nivo složenosti, 1 zadatak — na visok nivo složenosti.

Dio 2 sadrži 4 zadatke, od kojih je prvo povišeno razina složenosti, preostalih 3 zadatka visokog nivoa složenosti.Zadaci ovog dijela podrazumijevaju snimanje detaljnog odgovora u proizvoljnom Obliku.

Zadaci dijela 2 usmjereni su na provjeru stvaranja najvažnijih vještina algoritama za snimanje i analizu. Te se vještine provjeravaju na povišenim i visokim nivoima složenosti. Također na visokom nivou složenosti provjeravaju se vještine na temi «Programska tehnologija».

Trajanje EGE o računarskoj nauci i ICT-u

Известное испытание на 3 дня 55 минут (235 минут).Na izvršenju zadataka 1. dijela preoručuje se uklanjanje 1,5 sata (90 минут). Остаток времени себе препоручение уклонити за возвращение задачи 2. dijela.

Promjene u Kim EGE 2020 u računarskoj nauci i ICT-u.

Rad za ispitivanje sastoji se od dva dijela, uključujući 27 zadataka .

  • 1. dio Sadrži 23 zadatka sa kratkim odgovorom. Odgovori na posao 1-23 napisani su u Obliku broja, redoslijedom slova or brojeva.
  • Dio 2 Sadrži 4 задатка с проширенным разговором.Zadaci 24-27 zahtijevaju prošireno rješenje.

Svi oblici EE-a ispunjeni su svijetlom crnom tintom. Dozvoljeno je korištenje gela или kapilarne ručke. Приликом оказывается задатака можно koristiti nacrt. Записи у Черновику, као и у тексту контроля мёрних материалов не узимаю се у обзор приликом ocjenjivanja djela.

Известное испытание на расчетной науки и ИКТ-у, что я 3 сата 55 минут (235 минут).

Bodovi koje ste dobili za gotove zadatke su sažeti.Почитайте известия о том, что вы зададите вопрос и постичи найвечи брой бодова.

Результаты за расчетный результат

1 бод — за 1-23 задатке
2 бода — 25.
Точка Б — 24, 26.
4 бода — 27.

Укупно: 35 бодова.

Svake godine na službenoj web stranici FIPI-ja objavljuje Demo verzija tekuće godine.

Predstavljeni su projekti dokumenata koji Regišu structure i sadržaj Kim Ege 2018 (uključujući demo verziju Ege na računarsku nauku).

Постояние документации коди регулирования структуры и сада КИМ-а, кодификатора и спецификации.

ЕГЭ на računarskoj nauci 2018 — демонстрации одговорства и критериев из PHII

Северный Эге 2018 о рачунарской науке Preuzmi Demo 2018. godine
Технические характеристики demo varijanta informatika EGE
Кодификатор кодификатор.

Укупни задачи — 27; Од тога, према вришти задатака: са кратким одговором — 23; с детальным разговором — 4; У смислу сложности: Б — 12, П — 11, Б — 4.

Максимальный первичный результат за посао — 35.

Ukupno doba rada je 235 minuta.

Промьене у Ким Эге 2018 о računarskoj nauci u usporedbi s Kim 2017

Не последнее промене у структуры Ким.

Zadatak 25 uklonio je mogućnost pisanja algoritma na prirodnom jeziku zbog neostvarivanja ove mogućnosti od strane učesnika ispita.

Primjeri tekstova programa i njihovih fragmenata u pogledu zadataka 8, 11, 19, 20, 21, 24, 25 na jeziku C zamijenjeni su primjerima u C ++, это више релевантный и чешский.

Struktura Kim Ege 2018 o informatici

Svaka verzija rada ispitivanja sastoji se od dva dijela i uključuje 27 zadataka koji se razlikuju u Obliku i nivou složenosti.

Dio 1 sadrži 23 задатка с кратким разговором. На раду испитаня предложение je sljedeće vrste zadataka sa kratkim odgovorom:

— задачи за izračunavanje određene vrijednosti;

— Podešavanja za uspravnje ispravnog sekvence predstavljene kao niz znakova na određenom algoritmu.

Одговор на задатке 1. Дейла дате одговараючем уносу у облику природног броя или низа знакова (слова или броева) снимаемых без размера и других сепараторов.

Dio 2 sadrži 4 задачи с детальным разговором.

Dio 1 садржи 23 задачи основных, повечающих и высоких нивоа сложности. U ovom su dijelu, zadaci se prikupljaju sa kratkim odgovorom, podrazumijevajući samo-formulacije и unos odgovora у облику броя или низа знака. Задачи проверую материал свих тематических блоков.

U dijelu 1 zadaci se onenose na osnovni nivo, 10 zadataka — na povećan nivo složenosti, 1 zadatak — na visok nivo složenosti.

Dio 2 sadrži 4 zadatke, od kojih je prvo povišeno razina složenosti, preostalih 3 zadatka visokog nivoa složenosti. Zadaci ovog dijela podrazumijevaju snimanje detaljnog odgovora u proizvoljnom Obliku. Zadaci dijela 2 usmjereni su na provjeru stvaranja najvažnijih vještina algoritama za snimanje i analizu. Te se vještine provjeravaju na povišenim i visokim nivoima složenosti.Također na visokom nivou složenosti provjeravaju se vještine na temi «Programska tehnologija».

Demonstracijske opcije EGE o računarskoj nauci za razredu razreda 2004 — 2014 sastojao se od tri dela. Prvi dio je uključivao zadatke u kojima trebate odabrati jedan od predloženih odgovora. Задачи из другого дня захтиявали су кратак одговор. Задачи из trećeg dijela potrebni za detaljan odgovor.

U 2013. i 2014. u демонстрация опций EGE на računarskoj nauci napravljeno je sljedeće promijeniti :

U 2015.Години у демонстрационная версия на рачунарском науке биография изменена и оптимизирована структура опций Опция:

    Опция для поста састое с од двух диэла (1. ди — послов.

    Numerisanje Zadaci su započeli kroz Sve preko opcije bez abecenskih oznaka A, B, C.

    Bio Promijenio je obrazac za snimanje odgovora u zadao potato с одним из объектов 32 одговора (а не да означи крст).

    Bilo je Smanjeni ukupni broj zadataka (od 32 do 27) ; Bilo je smanjeno sa 40 na 35 Maksimum količina Primarni bodovi .

    Smanjenje broja zadataka vrši se na trošku uvećavanje predmeta zadataka Informacije zatvaraju temu i složenost zadataka u jednom položaju. Takav uvećan Pozicija čelika: №3 (pohrana informacija u računaru), №6 (формально izvršavanje algoritama), br. 7 (технология обработки и визуализация данных на проработанных таблицах) и №9 (брзина приеноса звуковых и графических данных).U демонстрация 2015 zastupljen neki Primjeri svakog od zadataka 3, 6, 7 i 9. u prave verzije Предложено вам за сваку од ових полож. samo jedan zadatak.

  • Bio promijenio niz zadataka .
  • Taj dio rada koji je sadržavao zadaci s detaljnim odgovorom , nije promenjeno .

U демонстрационная версия računarskog prevara 2016 U odnosu na pokazateljsku opciju 2015.o informatici ne postoje značajne promjene: Izmijenjen je samo slojed zadataka 1-5.

U opcije demonracija podataka za 2017. Годину у односу на демонстрационную опцию 2016. o informatici nije bilo promjena .

U demo verzija 2018. godine information Promjene:

    U zadatku 25. uklonjen prilika algoritam pisanja na prirodnom jeziku ,

  • Primjeri Tekstovi programa i njihovi fragmenti u uvjetima zadat, 25 8, 1931, 1931, 19 na jeziku C zamijenjen primjerima u C ++ .

U demo emes 2019-2020 putem računarske nauke U poređenju s демонстрационным опцией 2018. za informatiku nije bilo promjena .

Specifikacija
kontrolni mjerni materijali
jedinstveni državni ispit 2019
o računarskoj nauci i ICT-u

1. Именованье Ким Эгеа

Jedinstveni državni ispit (u daljnjem tekstu EGE) Je objektivna procjena kvalitete obuke osoba koje su savladale obrazovne programme srednjeg općeg obrazovanja, koristeći zadatke mikstujontrazov.

EGE se održava u skladu sa Savezni zakon Od 29. decembra 2012. godine br. 273-ФЗ «О образовании у Русской Федерации».

Контроль mjerni materijali omogućuju vam da postavite nivo razvoja diplomiranim maturantima savezne komponente državnog standarda srednjeg (cjelovitog) općeg obrazovanja o računarskoj nauci i IKT-u, osmoscow

Результаты единого државног испита у рачунарской науки и ИКТ признаю образовне организацию среднйошкольного образования и образовних организаций высокогострукного образования као результатов научного исследования.

2. Dokumenti koji Definiraju sadržaj Kim Egea

3. Приступи к себе, избору садржая, развитие структуры Ким Эгеа

Sadržaj zadataka dizajniran je glavnim temama računarske nauke i ICT tečaja, u kombinaciji u sljedeće tematske blokove: «Informacije i njeno kodiranje», «modeliranje i neo kodiranje», «modeliranje i modeliranje i raperčunárski eksi. algoritama «,» Programiranje «,» Računarsku arhitekturu i računarske mreže «,» Obrada numeričkih informacija «,» Tehnologije pretraživanja and skladištenja «.
Sadržaj ispitivanja obuhvaćen je glavnim sadržajem informatičkih i ICT tečajeva, najvažnijih tema, najznačajnijih materijala u njima jedinstveno se tumači u većini informatikea-a ško.

Rad sadrži i zadatke osnovnog nivoa složenosti koji provjeravaju znanje i vještine koje pružaju standardni osnovni nivo tako
i zadaci povećanih i visokih nivoa poteškoće provjerenanja preznanja i vještine koje pružaju standardni osnovni nivo tako. Broj zadataka u verziji Kim-a trebao bi, s jedne strane, pružiti sveobuhvatan test znanja и vještina maturanata stečenih za cijeli pzdoblje učenja na temi, a s druge strane da se pridržáo.U tu svrhu, zadaci dvije vrste koriste se u KIM-u: sa kratkim odgovorom i rasporedom odgovora. Struktura ispitivanja omogućava optiman bilans zadatka različite vrste i sorti, tri nivoa poteškoće provjeravanje znanja i vještina na tri različita nivoa: воспроизводство, приложение у стандартной ситуации уйо, примженация ситуации. Sadržaj ispitivanja odražava značajan dio sadržaja subjekta. Све осигурава валяность результата испытания и поузданость мёренья.

4. ЦИМ ЕГЭ структура

Svaka verzija rada ispitivanja sastoji se od dva dijela i uključuje 27 zadataka koji se razlikuju u Obliku i nivou složenosti.

Dio 1 sadrži 23 задатка с кратким разговором.

Na radu ispitivanja predložio je sljedeće vrste zadataka sa kratkim odgovorom:

  • задачи за одабир и писанье едног или више таких одговора од предложен лист одговора;
  • zadaci za izračunavanje određene vrijednosti;
  • задачи за успешное исправление слиеда представлени као низ знакова према одрееном алгоритму.

Одговор на задаче 1. Дейла дат е одговараючим уносом у облику природног броя или слиеда знакова (слова и броева) снимаемых без размера и других сепараторов.

Dio 2 sadrži 4 задачи с детальным разговором.

Dio 1 садржи 23 задачи основных, повечающих и высоких нивоа сложности. U ovom su dijelu, zadaci se prikupljaju sa kratkim odgovorom, podrazumijevajući samo-formulacije и unos odgovora у облику броя или низа знака. Задачи проверую материал свих тематических блоков. U dijelu 1 zadaci se onenose na osnovnu razinu, 10 zadataka na povišenu razinu složenosti, 1 zadatak — na visok nivo složenosti.

Dio 2 sadrži 4 zadatke, od kojih je prvo povišeno razina složenosti, preostalih 3 zadatka visokog nivoa složenosti.Zadaci ovog dijela podrazumijevaju snimanje detaljnog odgovora u proizvoljnom Obliku.

% PDF-1.5 % 951 0 объект > эндобдж xref 951 219 0000000016 00000 н. 0000011868 00000 п. 0000011970 00000 п. 0000013167 00000 п. 0000013204 00000 п. 0000013318 00000 п. 0000014233 00000 п. 0000015336 00000 п. 0000016460 00000 п. 0000017638 00000 п. 0000018797 00000 п. 0000019136 00000 п. 0000019248 00000 п. 0000020434 00000 п. 0000020837 00000 п. 0000020865 00000 п. 0000022103 00000 п. 0000023043 00000 п. 0000025693 00000 п. 0000025724 00000 п. 0000025799 00000 н. 0000028828 00000 п. 0000029160 00000 п. 0000029226 00000 п. 0000029342 00000 п. 0000029373 00000 п. 0000029448 00000 н. 0000032210 00000 п. 0000032542 00000 п. 0000032608 00000 п. 0000032724 00000 п. 0000032755 00000 п. 0000032830 00000 н. 0000035024 00000 п. 0000035356 00000 п. 0000035422 00000 п. 0000035538 ​​00000 п. 0000035569 00000 п. 0000035644 00000 п. 0000037979 00000 п. 0000038311 00000 п. 0000038377 00000 п. 0000038493 00000 п. 0000038524 00000 п. 0000038599 00000 п. 0000054665 00000 п. 0000054991 00000 п. 0000055057 00000 п. 0000055173 00000 п. 0000055204 00000 п. 0000055280 00000 п. 0000063574 00000 п. 0000063903 00000 п. 0000063971 00000 п. 0000064089 00000 п. 0000064121 00000 п. 0000064197 00000 п. 0000067244 00000 п. 0000067570 00000 п. 0000067639 00000 п. 0000067757 00000 п. 0000067789 00000 п. 0000067865 00000 п. 0000070271 00000 п. 0000070595 00000 п. 0000070664 00000 п. 0000070782 00000 п. 0000070814 00000 п. 0000070890 00000 п. 0000077838 00000 п. 0000078162 00000 п. 0000078231 00000 п. 0000078349 00000 п. 0000078381 00000 п. 0000078457 00000 п. 0000081514 00000 п. 0000081848 00000 п. 0000081917 00000 п. 0000082035 00000 п. 0000082067 00000 п. 0000082143 00000 п. 0000085135 00000 п. 0000085469 00000 п. 0000085538 00000 п. 0000085656 00000 п. 0000085688 00000 п. 0000085764 00000 п. 0000088521 00000 п. 0000088856 00000 п. 0000088925 00000 п. 0000089043 00000 п. 0000089075 00000 п. 0000089151 00000 п. 0000094451 00000 п. 0000094787 00000 п. 0000094856 00000 п. 0000094974 00000 п. 0000095006 00000 п. 0000095082 00000 п. 0000118878 00000 н. 0000119212 00000 н. 0000119281 00000 п. 0000119399 00000 н. 0000119431 00000 н. 0000119507 00000 н. 0000126330 00000 н. 0000126654 00000 н. 0000126723 00000 н. 0000126841 00000 н. 0000126873 00000 н. 0000126949 00000 н. 0000129665 00000 н. 0000130000 00000 п 0000130069 00000 н. 0000130187 00000 н. 0000130219 00000 п. 0000130295 00000 н. 0000132987 00000 н. 0000133322 00000 н. 0000133391 00000 н. 0000133509 00000 н. 0000133541 00000 н. 0000133617 00000 н. 0000136131 00000 п. 0000136466 00000 н. 0000136535 00000 н. 0000136653 00000 п. 0000136685 00000 н. 0000136761 00000 н. 0000139269 00000 н. 0000139604 00000 н. 0000139673 00000 н. 0000139791 00000 н. 0000139823 00000 н. 0000139899 00000 н. 0000140234 00000 н. 0000140303 00000 н. 0000140421 00000 н. 0000140453 00000 п. 0000140529 00000 н. 0000143215 00000 н. 0000143550 00000 н. 0000143619 00000 н. 0000143737 00000 н. 0000143769 00000 н. 0000143845 00000 н. 0000144179 00000 н. 0000144248 00000 н. 0000144366 00000 н. 0000161203 00000 н. 0000161480 00000 н. 0000161858 00000 н. 0000167937 00000 н. 0000168198 00000 н. 0000168618 00000 н. 0000169010 00000 н. 0000169109 00000 н. 0000169257 00000 н. 0000169381 00000 п. 0000169505 00000 н. 0000169629 00000 н. 0000169753 00000 н. 0000169869 00000 н. 0000169993 00000 н. 0000170069 00000 н. 0000170195 00000 н. 0000170501 00000 п. 0000170577 00000 н. 0000170878 00000 н. 0000170954 00000 н. 0000171260 00000 н. 0000171336 00000 н. 0000171636 00000 н. 0000171712 00000 н. 0000171838 00000 н. 0000172138 00000 н. 0000172214 00000 н. 0000172514 00000 н. 0000172590 00000 н. 0000172888 00000 н. 0000172964 00000 н. 0000173259 00000 н. 0000173335 00000 н. 0000173631 00000 н. 0000173707 00000 н. 0000174011 00000 н. 0000174087 00000 н. 0000174392 00000 н. 0000174468 00000 н. 0000174771 00000 н. 0000174847 00000 н. 0000175150 00000 н. 0000175226 00000 н. 0000175527 00000 н. 0000175603 00000 н. 0000175902 00000 н. 0000175978 00000 н. 0000176279 00000 н. 0000176355 00000 н. 0000176661 00000 н. 0000176737 00000 н. 0000177041 00000 н. 0000177117 00000 н. 0000177421 00000 н. 0000177497 00000 н. 0000177800 00000 н. 0000177876 00000 н. 0000178180 00000 н. 0000178256 00000 н. 0000178560 00000 н. 0000180278 00000 н. 0000193414 00000 н. 0000198532 00000 н. 0000220183 00000 н. 0000224196 00000 н. 0000235741 00000 н. 0000237526 00000 н. 0000245531 00000 н. 0000004676 00000 н. трейлер ] / Назад 5664609 >> startxref 0 %% EOF 1169 0 объект > поток hZwXgaKSDDQDA) X «qf ֠ (= PlDLTFGQXpE 3lw; sλ` & a bT0G0IL / q $) Yi $ ‘@) R%.2g ݴ˴ @@ gJdIOW`? Zxm) R ~ &] Divjs

I u Jaščenkovom rješenju ispita

  • Jedinstveni državni ispit 2019. Matematika . Профиль nivo . 36 типично

    ispitivanje

    ispitivanje opcije sastavljene u skladu sa nacrtom demo verzije KIM USE u matematici profila …

    11klasov.ru
  • Yashchenko I.V Jedinstveni državni ispitate 11razred 36 opcije

    Riješit ću 36 opcija Yashchenko USE 2019 математические профили на мрежи: Одговори су объявлены на краю ове збирке! Zanimljivo za vidjeti

    100balnik.com
  • Ященко И.В 36 opcije Jedinstveni državni ispit 2020 matematika Ocena 11 na mreži

    Yashchenko I. U zbirci od 36 opcija iz matematike 11. razreda FIPI USE 2020 profilni nivo zadatka i odgovora PDF

    100balnik.com
  • Skinuti je besplatan Jedinstveni državni ispit 2019. Matematika . Профиль nivo .

    Математика. Nivo profila. 36 типичных испытательных опций — Испод. изд. И. В. Ященко preuzmite u PDF -u.

    ispitivanje mogućnosti organiranja praćenja rezultata razvoja obrazovnih …

    fizikadlyvas.ru
  • Jedinstveni državni ispit -2020. Математика Ященко . Профиль . 36 opcije .

    36 типичных вариантов ответов на демонстрационную версию KIM USE u matematici na nivou profila u 2018. godini; управление за реализацию испыта- ния рад; odgovori na …

    relasko.ru
  • Jedinstveni državni ispit 2018. Matematika . Профиль nivo . 36 типично

    Nivo profila. 36 типичных испытательных опций.преузмите у PDF -u. Известные типичные задачи испытания Опция pružaju studentima mogućnost da se samostalno pri Supreme država završnu sertifikaciju, kao i …

    11klasov.ru
  • Jedinstveni državni 2016. ispit . Профиль nivo . 36 opcije .

    Nivo profila. 36 opcija. Типично испит. Опцие — Ред. И. В. Ященко preuzmite u PDF -u.

    Zbirka sadrži: — 36 типичных испытательных опций саставленов у склада в начале демонстрационной версии KIM OGE 2016…

    11klasov.ru
  • Единственные државни испит 2020 математика Ященко 36 opcije , odgovori 2 opcija

    Rješenje 2 opcije za Yashchenkoov ispit iz matematike 2020. (baza i profil) FIPI zbirke od 36 opcija.

    ЕГЭ 2020. Опция 2. Ященко 36 возможностей за школу FIPI.

    mathlesson.ru
  • Ященко 36 opcije zadaci Jedinstveni državni ispit 2020 profil nivo

    ЕГЭ — 2020 математический профиль, ниво 36 опция за задатке, одговорье и ръешеня уредио Ященко И.В., Типичне опцие испитиванье задачи — Решебник; На новые службы демо версии испита од программы; Stranica 1.

    egeprof.ru
  • Odgovori na zbirku Yashchenko Jedinstveni državni ispit -2020 36 opcije

    Одговори на 36 вариантов профессионального испита из математики. Zbirka ispita -2020 «Типично испытанное опцие».

    4ege.ru
  • Jedinstveni državni ispit 2015. Matematika . Типично ispitivanje opcije

    Математика. Типично ispitivanje opcije: 36 opcija. Уредио И.В. Ященко преузмите у ПДФ -у.

    Zbirka sadrži: 36 типичных испыта- ний опций саставления у склада в начале демонстрационной версии KIM USE 2015; управления за …

    11klasov.ru
  • Единые државни испит 2018. Математика . Профиль nivo . 36 типично

    Почтовая ОГЭ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ 2018. Математика. Nivo profila. 36 типичных испытательных опций.

    Zbirka je namijenjena pripremi singla država ispit iz matematike i sadrži 36 kompletnih opcija sastavljenih …

    znayka.pw
  • Rješenja 36 типично испит. опция Ященко

    Nivo profila: типичан испит. Опций: 36 опций / под ред.И. В. Ященко.

    Riješio sam i izložio ispod 14., 15., 16., 17. Проблема из книги «Jaščenko 36 opcija -2018». Nažalost, još nisam riješio svih 18. zadataka (zbog nedostatka time) …

    ege-resheniya.ru
  • И.В. Ященко (уредио) | Jedinstveni državni ispit 2020. Matematika . Профиль

    И.В. Ященко (уредио) | Jedinstveni državni ispit 2020. Matematika . Профиль nivo . 36 opcije . Tipično opcije ispitivanje zadaci (2020).

    nnmclub.ro
  • Yashchenko Jedinstveni državni ispit 2019 matematika profil 36 opcije odgovori …

    Jedinstveni državni ispit 2019. nivo matematičkog profila Jaščenka 36 opcija. Autorsko rješenje zadataka zbirke Yashchenko USE 2019 matematičkog profila nivo 36 opcija s odgovorima i rješenjem.

    egeresheniye.ru
  • Odgovori Jedinstveni državni ispit -2020 do matematika . 36 opcije … И. В. Ященко vopvet.ru
  • Skinuti Yashchenko Jedinstveni državni ispit 2020 matematika 36 opcije baza …

    U zbirkama «USE -2020 Matematika 36 opcija Nivo profila» i «USE -2020 Matematika 36 opcija Osnovni nivo»

    Nastavnici mogu koristiti uzorak ispitivanija odiçanija roguzanje…

    www.KremlinRus.ru
  • Ященко И.В. 36 opcije OGE 2020 do matematika 9. razred online

    OGE 2020 Yashchenko I. U 36 FIPI opcija iz matematike 9. razred preuzmite novu zbirku za 2020. godinu, typeičnu priatiivanjepremitizosmate of moaguć20

    100balnik.com
  • Ященко Единственные државни испит 2018 математика профиль 36 opcije odgovori…

    Jedinstveni državni ispit 2018. matematički profil na nivou Jaščenka 36 opcija. Autorsko rješenje zadataka zbirke Yashchenko USE 2018 matematički profil, nivo 36 opcija s odgovorima i rješenjem.

    egeresheniye.ru
  • Ященко Единственные државни испит 2020 математика профиль nivo 36

    Zbirka sadrži: 36 тип испит. opcije sastavljeno u skladu s demo projektom KIM -a Jedinstveni državni ispit uključeno matematika

    8 управление за реализацию испытание рад; разговоры на свежей задаче…

    na-klass.ru
  • Jedinstveni državni ispit 2020. Matematika . Профиль nivo . 14 типично

    Nivo profila. 14 типичных опций за задание. преузмите у PDF -u. Приручник садржи 14 типичных опций тестирования задач, выставляемые узлы у обзора све характеристики и захват сингла држава испит из математики профильного нивоа у …

    70 11klasitka.ru 900.
    900. 900. 900. 900. 900.

    70

    70 11klasi. Ященко . 36 opcije … Rešenje. Odgovori

    Knjiga: «Ященко: UPOTREBA 2020. Matematika. 36 opcija. Nivo profila. Rješenja. Odgovori». Уредник: Ященко И. Серия: «Единственные државни испит.

    За приемом исполнения из математики 36 Стандартное испытание опций с использованием за реализацию, рождение, одговоры и …

    kronshtadtkniga.ru
  • Rješenja 36 типично испит. опция Ященко

    Скинути. Rješenja 20 testnih opcija Yashchenko, ЕГЭ -2019, tematska radna bilježnica.

    Opcije od 10. do 36. gotovo u potpunosti, slovo po slovo, podudaraju se s opcijama iz knjige prethodne godine (2018.), čije se rješenje vidi gore u meniju «2018» или …

    ege-resheniya.ru
  • Jedinstveni državni ispit 2020. Matematika . Профиль nivo . 50 типично

    Knjiga sadrži 50 tipično opcije ispitivanje zadaci ZA Matematika, sastavljeno uzimajući ¯u obzir СВЕ značajke я zahtjeve О.Д. jednog država испить uključeno Matematika Профиля 2020 Nivo.

    multiurok.ru
  • Jedinstveni državni ispit -2020. Математика . 36 opcije . Профиль nivo .

    36 opcija. Nivo profila. Tipično ispitivanje opcije.

    Zbirka sadrži: 36 типичных испыта- ний опций саставляе u skladu sa nacrtom demo verzije KIM USE -a u matematici za profilni nivo 2020.; управление …

    www.dkmg.ru
  • Ященко И.В. МАТЕМАТИКА . ПРОФИЛЬ УРОВЕНЬ . Jedinstveni državni ispit 2016.

    Испит тематические задачи.

    USE 2016. 36 mogućnosti obuke.

    НИВО ПРОФИЛА. Specifikacija mjernih materijala.

    mathforyou.ru
  • Jedinstveni državni ispit 2016. Matematika . Профиль nivo . 36 opcije .
  • Vježba 1. Grad N ima 150.000 stanovnika. Među njima je 15% djece i adolescenata.Među odraslima, 45% ne radi (penzioneri, studenti, domaćice итд.). Колико пультных становника има запрета?

    Rešenje.

    Pronađimo broj odraslih u Gradu. Da bismo to učinili, prvo izračunamo broj djece, odnosno 15% od 150.000 stanovnika:

    150 000 — 22 500 = 127 500.

    127 500 — 57 375 = 70 125.

    Odgovor: 70125.

    Zadatak 2. Диаграмма приказу проследить месечную температуру зрака у Екатеринбурга (Свердловск) за сваки месяца 1973.Година. Horizontalna označava mjesece, okomita temperaturu u stupnjevima Celzijusa. Od donjeg dijagrama odredite koliko mjeseci prosječna mjesečna temperatura nije prelazila 6 stepeni Celzijusa.

    Rešenje.

    Na dijagramu morate odabrati šipke čija visina ne prelazi razinu od 6 stupnjeva. Slika pokazuje da postoji 7 takvih kolona — to su mjeseci januar, februar, mart, septembar, oktobar, novembar и decembar.

    Odgovor: 7.

    Задатак 3. Trougao je prikazan na kariranom papiru 1×1. Pronađite njegovo područje.

    Rešenje.

    gdje je a baza; h je visina povučena prema bazi a. Na donjoj sloi plava linija prikazuje bazu a, a crvena crtu visinu h.

    Неорганические вещества | Бесплатный полнотекстовый | Внутриклеточное хелатирование железа и меди как противораковая лекарственная стратегия

    2.1. Cu как важный биологический кофактор
    Cu — важный металл во многих биологических процессах и необходим для клеточной физиологии.Концентрация Cu в крови составляет от 5 до 25 мкМ, связанного в основном с церулоплазмином и другими белками, связывающими Cu [11]. Его функция проистекает из мощной окислительно-восстановительной активности Cu, потому что он может легко переключаться между Cu (II) и Cu (I) в биологической среде [11]. Grubman et al. описывают, что Cu, подобно кальцию (Ca) и цинку (Zn), может играть модулирующую роль в путях передачи клеточного сигнала [11]. Cu является важным биологическим кофактором многих важных ферментов, купроэнзимов, которые принимают участие во множестве клеточных процессов у млекопитающих [12].С Cu в качестве кофактора эти купроэнзимы могут участвовать в различных ферментативных функциях, таких как синтез меланина (тирозиназа), энергетический метаболизм (цитохром-с-оксидаза), тканевый синтез (лизилоксидаза), антиоксидантная активность [Cu-супероксиддисмутаза цинка (SOD1 )], синтез дофамина (дофамин-β-гидроксилаза) и реакции Фентона, в которых сильная окислительно-восстановительная активность может производить активные формы кислорода (АФК) [11]. Транспорт Cu в клетки регулируется мембранным белком Cu-транспортер 1 (Ctr1), когда Cu (II) восстанавливается до Cu (I) редуктазами.Затем металл переносится на шапероны Cu (одним из которых является ATOX1), а затем доставляется к нескольким органеллам внутри клетки. Cu может связываться с Cu-зависимыми белками в аппарате Гольджи, такими как антиоксиданты, чтобы предотвратить образование ROS свободными ионами Cu. Часть Cu образует лабильный пул Cu (I) [13]. Как способ регулирования этих путей и высоких уровней Cu, импортер Cu интернализуется и деградирует [14]. Изменения в гомеостазе Cu играют важную роль в различных типах заболеваний, таких как воспаление, нейродегенерация и рак.При раке Cu участвует в нескольких аспектах, включая метастазирование и ангиогенез [11]. На рисунке 1 показана роль Cu в нормальной и раковой клетках. Было продемонстрировано, что во время ангиогенеза, что является признаком прогрессирования рака, пониженные уровни Cu также снижают уровни COX1 и АТФ. В то же время снижается окислительное фосфорилирование, что приводит к снижению роста пролиферативных раковых клеток [15]. Было обнаружено, что истощение Cu ингибирует эпителиально-мезенхимальный переход (EMT).EMT описывает процесс потери клетками полярности и межклеточной адгезии. Следовательно, хелатирование Cu может потенциально снизить миграционные и инвазивные свойства раковых клеток [11,16]. При лечении болезни Вильсона используются различные хелаторы Cu, включая D-пеницилламин (D-Pen), тетратиомолибдат (TM) и триентин (Trien) (рис. 2), которые могут модулировать инвазивность клеток [17,18]. Недавние исследования демонстрируют, что небольшие молекулы могут специфически нацеливаться на шаперон Cu для супероксиддисмутазы (CCS) и антиоксидантного шаперона 1 Cu (ATOX1) и ингибировать клеточный транспорт Cu [19].ATOX1, с другой стороны, играет важную роль в гомеостазе Cu, и было замечено, что его дефицит может приводить к накоплению высоких уровней внутриклеточной Cu, и причина была обнаружена в нарушении оттока клеточной Cu [20]. Barresi el al также продемонстрировал, что дефицит ATOX1 может вызывать дисомеостаз меди [21]. В исследовании они использовали небольшие молекулы хелатора Cu и ионофор (связывает и транспортирует ионы металлов в клетки), чтобы проанализировать влияние подавления ATOX1 на клетки карциномы толстой кишки (Caco-2).Они заметили, что ионофор Cu 5-хлор-8-гидроксихинолин (ClHQ) способен проявлять Cu-зависимую токсичность в клетках Caco-2, и токсичность усиливается за счет сайленсинга ATOX1. И наоборот, хелатор Cu N, N, N ‘, N’-тетракис (2-пиридилметил) этилендиамин (TPEN) генерирует токсичность, которая устраняется добавлением Cu (II), что согласуется с его способностью удалять ионы металлов. Они также наблюдали повышенную чувствительность клеток Caco-2 к TPEN при подавлении гена ATOX1 [21].
    2.2. Текущие исследования Cu в различных биологических процессах, измененных раком
    В предыдущем разделе мы представили Cu как металл, участвующий в ангиогенезе и метастазировании рака.Здесь мы подробнее рассмотрим роль Cu в этих измененных раком биологических процессах, включая рост и выживание клеток. В течение последних нескольких десятилетий было обнаружено, что Cu играет роль в развитии и прогрессировании рака. Механизмы, с помощью которых это происходит, изучаются. Еще не обнаружено, что Cu помогает в преобразовании нормальных клеток в раковые, но он играет роль в развитии новых кровеносных сосудов, называемых ангиогенезом, и распространении злокачественных опухолей на вторичные участки, называемые метастазами.Ding et al. оценили функции CD147, сигнального рецептора в сигнальном пути внеклеточной двухвалентной Cu в клетках гепатоцеллюлярной карциномы (HCC). Их данные показывают, что Cu (II) может связываться с внеклеточным проксимальным к мембране доменом CD147. Это связывание активирует сигнальный путь PI3K / Akt, важный для выживания и роста клеток, вызывая самодиссоциацию CD147. В то же время они заметили повышенную регуляцию матричных металлопротеиназ MMP-2 и MMP-14 в клетках HCC. Повышающая регуляция MMP-2 вызывает клеточную инвазию, стимулируя соседние фибробласты в присутствии Cu (II).Без CD147 внеклеточный Cu (II) не может влиять на регуляцию металлопротеиназ. Однако действие CD147 не может индуцировать продукцию ММП. Ding et al. связывает действие внеклеточной Cu (II) с функцией CD147 как взаимозависимый процесс [22]. Исследования на животных показали, что медикаменты, хелатирующие Cu, проявляют антиангиогенное действие. Механизмы, с помощью которых Cu регулирует ангиогенез, неизвестны. Ishida et al. оценили влияние хелатирования Cu с тетратиомолибдатом (рис. 2) на образование ангиогенных островков [23].Они заметили, что количество ангиогенных островков значительно уменьшилось после лечения ТМ во время предраковых поражений, но не во время образования опухолей и их последующего роста, предполагая, что лечение ТМ может задерживать ангиогенное переключение или «активацию» ангиогенеза [23]. Ishida et al. также продемонстрировали, что повышенные уровни Cu в питьевой воде увеличивают скорость пролиферации раковых клеток. Они определили, что внутриклеточная Cu регулирует активность цитохром-с-оксидазы (CcO) в раковых клетках.CcO образует последний комплекс в цепи переноса электронов, производящий АТФ во время окислительного фосфорилирования. Истощение Cu с помощью TM снижает активность CcO в нейроэндокринных опухолевых клетках поджелудочной железы (βTC3), тем самым уменьшая окислительное фосфорилирование в раковых клетках. Они доказали, что для производства АТФ в условиях ограничения по Cu клетки зависят от гликолиза. Эти результаты предполагают новые целевые стратегии лечения рака, при которых хелаторы Cu могут быть протестированы в сочетании с классической химиотерапией (препараты на основе платины) или с ингибитором гликолиза, что потенциально может устранить общее производство АТФ в раковых клетках [23].Для возникновения метастазов рака сначала должны произойти многие сигнальные пути и процессы, зависящие от подвижности и миграции клеток. Клетки движутся за счет образования выступов «пальцев» на переднем крае, известных как ламеллиподии и филоподии [12]. Несколько Cu-зависимых белков вовлечены в метастазирование рака. ATOX1 — это шаперон Cu, который улавливает Cu от Ctr1 и доставляет его к АТФазам, обнаруженным в аппарате Гольджи [12]. Не было определено, играет ли ATOX1 прямую роль в Cu-зависимом метастазировании рака.Blockhuys et al. показывают присутствие ATOX1 в ядре (действующем как фактор транскрипции) и цитоплазме, но, что более интересно, в ламеллиподиях линий клеток рака молочной железы MCF-7 и MDA-MB-231. Подавление ATOX1 с помощью миРНК не влияло на образование ламеллиподиума в клетках MDA-MB-231. Тем не менее, используя анализ заживления ран, они определили, что ATOX1 необходим для миграции клеток рака груди in vitro. ATOX1 может опосредовать доставку Cu к Cu-связывающим белкам, расположенным в ламеллиподиях, таким как MEMO (медиатор подвижности клеток, управляемой ErbB2), который, как известно, регулирует миграцию раковых клеток.Другое исследование продемонстрировало аналогичные результаты [26], что ATOX1 доставляется к ламеллиподиям гладкомышечных клеток сосудов и что он важен для миграции, опосредованной фактором роста тромбоцитов. McDonald et al. оценили поведение MEMO как Cu-зависимого редокс-белка в процессе метастазирования и миграции [27]. Изучая рак груди, они обнаружили, что MEMO участвует в миграции и инвазии раковых клеток in vitro, способствуя более окисленной среде, и что MEMO стимулирует производство ROS.Исследования in vivo на 6-недельных самках мышей с диабетом и тяжелым комбинированным иммунодефицитом без ожирения продемонстрировали, что активность MEMO присутствует в спонтанных метастазах рака груди в легкие. Авторы обнаружили, что количество MEMO может быть коррелировано как независимый фактор ранних отдаленных метастазов [27]. Недавние исследования изучают роль Cu во многих биологических процессах, которые обычно изменяются при развитии и прогрессировании рака. Cu является кофактором ферментов, который участвует в нескольких биохимических процессах, таких как окислительное фосфорилирование.Turski et al. обнаружили, что сигнальный путь MAPK (митоген-активированная протеинкиназа) может стимулироваться высокоаффинным транспортером Cu Ctr1, который сверхэкспрессируется в генно-инженерных моделях мышей (GEMM) карциномы шейки матки человека, когда путь Ras активируется внешними факторами роста [ 23,24]. Белок Ras представляет собой GTPase, кодируемую онкогеном Ras, который впоследствии может активировать несколько онкогенных сигнальных путей, включая путь MAPK. Этот путь участвует в регулировании клеточной пролиферации, выживаемости, подвижности и метаболизма, и все это может быть изменено в раковых клетках.Более того, мутации, которые гиперактивируют молекулярные компоненты пути MAPK, показывают прямую связь с развитием и прогрессированием рака. Tuski et al. обнаружили, что уменьшение внутриклеточной Cu с помощью хелатора Cu приводит к снижению активации пути MAPK [24]. На молекулярном уровне они обнаружили, что Cu связывается с Mek1, компонентом указанного пути, который фосфорилирует Erk [28]. Их исследования на культуре клеток in vitro и на моделях мышей и мышей продемонстрировали, что Cu-зависимый Ctr1 влияет на активацию пути MAPK.В связи с этим обнаружено, что повышенные уровни мРНК Ctr1 при колоректальном раке приводили к параллельному увеличению уровней транскриптов для откачивающего медного насоса ATP7A, домена Murr1 метаболизма меди, содержащего 1 (COMMD1), факторов сборки цитохром с оксидазы (синтез цитохром с оксидазы 1 (SCO1) и цитохром-с-оксидаза Cu шаперон 11 (COX11)), шестой трансмембранный эпителиальный антиген простаты фермента редуктазы меди (STEAP3), а также факторы транскрипции, регулирующие металл (MTF1, MTF2) и белок специфичности 1 (SP1) [ 29].Эти данные предполагают, что из-за высокой скорости пролиферации раковые клетки требуют большего количества Cu, чем нормальные клетки. Учитывая, что сыворотка и раковые клетки многих больных раком обладают повышенным уровнем Cu, эти результаты имеют сильное значение для потенциальной роли Cu в пролиферации и метастазировании [30]. BRAF (V6ooE) — киназа, которая фосфорилирует Mek1, что приводит к сигнальная активация нижестоящего пути MAPK. В исследовании у половины пациентов с меланомой были обнаружены мутации в гене BRAF V6ooE .Современные лекарственные препараты для лечения меланомы с положительной реакцией на BRAF и V6ooE сосредоточены на применении ингибиторов BRAF и Mek1 / 2, но, как и в случае со многими другими препаратами, у подгрупп меланомы развивается резистентность. Из-за Cu-зависимости Mek1, подавление Ctr1 (переносчика Cu) было предложено в качестве варианта лечения. Тем не менее клетки меланомы противодействуют этому, производя Cu-независимый Mek1. Брэди и др. продемонстрировали, что использование TM, которое было протестировано in vivo Ishida et al., снижает уровни Cu и активацию пути MAPK, что приводит к ингибированию BRAF V6ooE -положительных опухолевых клеток меланомы, роста клеток, устойчивых к BRAF. и ингибиторы Mek.Другие результаты этого исследования показали токсичность GEMM для меланомы, но увеличили выживаемость после лечения только ТМ или в сочетании с ингибитором BRAF, вемурафенибом. Это исследование подчеркивает потенциал ТМ в качестве лечения пациентов с меланомой с положительной реакцией на BRAF V6ooE отдельно или в сочетании с другими методами лечения меланомы [25].

    В целом, эти результаты подчеркивают роль Cu в прогрессировании рака, метастазировании и ангиогенезе и поддерживают исследование хелаторов Cu в качестве потенциальной терапии рака отдельно или в сочетании с другими методами лечения, уже одобренными или проходящими клинические испытания рака.Мы показали важность изучения Cu-зависимых белков, таких как MEMO и сигнальный рецептор CD147, и их участие в процессах миграции и метастазирования.

    2.3. Стратегии хелатирования
    Некоторые стратегии нацеливания на Cu для лечения рака включают использование хелаторов Cu и ионофоров Cu. По определению, хелаторы — это соединения, которые связывают ионы металлов и могут сделать их биодоступными, в отличие от ионофоров, которые обычно повышают внутриклеточную биодоступность ионов металлов [31,32].Характеристики как хелаторов (внутриклеточное хелатирование), так и ионофоров (внеклеточное хелатирование) могут быть использованы в стратегии разработки противораковых лекарств [33]. Denoyer et al. оценили недавнюю литературу о влиянии переносчиков меди на клетки, устойчивые к комплексам платины. Цисплатин (CisPt) и другие препараты на основе платины могут проникать в клетки через Ctr1. Когда Cu присутствует в высоких количествах (общее свойство многих видов рака), клетки подавляют экспрессию Ctr1. Это приводит к тому, что в клетки поступает меньше CisPt [14].Использование хелаторов Cu для преодоления этой резистентности стало более популярным (рис. 1). Хелаторы Cu были впервые синтезированы для пациентов с болезнью Вильсона, у которых перегрузка Cu обычно локализуется в печени. Клинические данные различаются в зависимости от типа рака, но, по-видимому, существует общее поведение хелатирования Cu, которое является наиболее полезным для предотвращения прогрессирования рака и микрометастазирования, когда ангиогенез еще не достиг более поздних стадий, как продемонстрировали Ishida et al. [23]. Это предполагает, что роль Cu в прогрессировании рака в основном связана с облегчением ангиогенеза.Хелаторы Cu могут играть важную роль в ингибировании Cu-зависимых путей прогрессирования рака. Cu (I) представляет собой мягкую кислоту Льюиса, которая обычно связана с донорными атомами S и промежуточными донорными атомами N в лигандах. Он имеет тенденцию образовывать координационные соединения с координационными числами 2, 3 и 4 (рис. 3) [34]. Cu (II) представляет собой промежуточную кислоту Льюиса, которая в координационных соединениях связана с донорными атомами азота и жесткими атомами кислорода. Координационные соединения Cu (II) очень часто имеют координационные числа 4, 5 и 6 (рис. 3) [34].Из-за восстанавливающей среды клеток Cu преимущественно существует внутриклеточно в степени окисления +1, в отличие от формы +2 в крови. Далее мы обсудим выбор хелаторов Cu для противоопухолевого применения (рис. 2). Некоторые из этих лигандов обладают способностью связывать Cu в состояниях окисления +1 и +2 и поэтому способны связывать Cu (II) внеклеточно и Cu (I) внутриклеточно.
    2.3.1. D-Penicillamine
    D-Pen представляет собой D-изомер диметилцистеина, который используется для лечения болезни Вильсона [35].Кроме того, он используется для лечения ревматоидного артрита, отравления Cu и отравления свинцом [36,37]. Ручка D-pen была разработана Уолшем в 1956 году и продавалась под торговой маркой Cuprimine and Depen. Это α-аминокислотный метаболит пенициллина, который был обнаружен Уолшем в моче пациентов с заболеванием печени, получавших пенициллин [38]. Позже он выделил это соединение и определил его хелатирующие свойства Cu. D-Pen (ββ-диметилцистеин) представляет собой тиол, который содержит сульфгидрильную группу, которая связывается с Cu (I) и выводит ее с мочой как у нормальных людей, так и у пациентов с болезнью Вильсона [35].В зависимости от количества функциональных групп, участвующих в образовании комплекса, D-pen может функционировать как монодентатный, бидентатный или даже тридентатный лиганд [39]. Walshe et al. предложили возможности образования связи между Cu (I) и D-pen: (i) одиночный Cu может связываться с одной тиольной группой (C – S – Cu + ), (ii) атом Cu может быть вовлечен при связывании с тиоловыми группами двух молекул D-пера с обеих сторон (–S – Cu – S–), или (iii) кольцевое соединение может быть образовано путем связывания одного атома Cu с тиоловой и аминогруппой одного D-ручка [35].PKa тиоловой группы D-pen составляет 7,9, что делает его более реактивным, поэтому степень ионизации D-pen при физиологическом pH будет выше, чем у цистеина (pKa 8,3) и глутатиона (GSH; pKa 8,8) [ 40]. Более того, было замечено, что D-pen окисляется с большей скоростью в присутствии Cu по сравнению с другими тиолами (например, GSH, цистеином, гомоцистеином, N-ацетилцистеином) [41]. Рекомендуемая доза пеницилламина — 1 г / сут [42]. Препарат очень эффективен в снижении избытка Cu в организме, и его безопасное долгосрочное применение было исследовано на пациентах.Напротив, он также показывает некоторые серьезные побочные эффекты, такие как неврологическое ухудшение, индукция дегенеративной дермопатии и кожные побочные эффекты [43,44]. По данным исследования 179 пациентов с ревматоидным артритом, после лечения 5 мг D-Pen (контрольная группа) и 100 мг (лекарственная группа) [45] выздоровление наблюдалось у 27% пациентов контрольной группы и 65% пациентов. группы препаратов. Некоторые побочные реакции были также обнаружены у 34% контрольной и 49% группы препаратов. В испытании обычными побочными эффектами в группе препарата были кожная сыпь, нарушение вкуса, желудочно-кишечные расстройства и протеинурия.Несмотря на побочные эффекты, способность D-Pen хелатировать Cu также была исследована как антиангиогенное свойство [46]. Brem et al. продемонстрировали, что D-pen может удалить избыточный уровень Cu в сыворотке и снизил его до 47]. Алиреза и др. продемонстрировали, что пеницилламин и диета с низким содержанием Cu снижает уровень Cu в сыворотке и фактор роста эндотелия сосудов у пациентов, перенесших стереотаксическую радиохирургию по поводу рецидивирующей мультиформной глиобластомы [48]. Было обнаружено, что D-pen ингибирует пролиферацию эндотелиальных клеток человека in vitro и неоваскуляризацию in vivo [49].Daizo et al. исследовали подавление роста опухолей глиосаркомы 9L, имплантированных крысам, при лечении D-Pen [47]. Было изучено, что в процессе хелатирования Cu под действием D-pen Cu (II) восстанавливается до своей формы Cu (I), что приводит к образованию пероксида водорода (H 2 O 2 ) и других АФК [40 , 50]. Было изучено, что D-Pen в сочетании с Cu способствует гибели клеток эндотелия и лимфоцитов из-за генерации ROS [30]. Starkebaum et al. пришли к выводу, что D-Pen в присутствии Cu окисляется с образованием H 2 O 2 вместе с супероксидным анионом (O 2 ), что приводит к ингибированию митогенеза лимфоцитов [51].Они предположили, что D-pen первоначально восстанавливает Cu (II) до Cu (I), вероятно, из-за хелатирования Cu. Восстановленная Cu, Cu (I) затем вызывает восстановление кислорода и производит O 2 , что приводит к образованию H 2 O 2 [51]. Другой отчет Gupte et al. подтвердили возможность образования АФК в клетках лейкемии и рака груди человека [52]. Они сообщили, что при низкой концентрации D-Pen в присутствии Cu продуцирует зависимую от концентрации H 2 O 2 опосредованную цитотоксичность раковых клеток.Следовательно, D-pen может быть использован в качестве противоракового агента из-за его двойного поведения: проявлять антиангиогенные свойства из-за хелатирования Cu и цитотоксических свойств из-за образования ROS. Однако некоторые физико-химические свойства D-pen препятствуют его противоопухолевой активности in vivo из-за ограниченной внутриклеточной доставки; например, высокая гидрофильность, быстрое удаление и окисление, катализируемое металлами (в результате чего образуется неактивный дисульфид D-pen или смешанные дисульфиды) [53].
    2.3.2. Тетратиомолибдат
    Тетратиомолибдат (TM) является сильнодействующим хелатирующим агентом Cu. Структурно он имеет атом молибдена с четырьмя замещениями серы и бидентатный лиганд. ТМ обладает двойными механизмами действия: (а) при приеме во время еды он образует трехкомпонентный комплекс, состоящий из ТМ, Cu и пищевого белка; (б) в дозировке без еды он всасывается в кровь и образует трехкомпонентный комплекс с альбумином и свободно доступной сывороткой Cu [28,54]. Обе формы комплексной Cu недоступны для клеточного поглощения.Благодаря его эффективности хелатирования Cu и отличному профилю безопасности, он был впервые использован у пациентов с болезнью Вильсона. Несколько клинических исследований продемонстрировали эффективность при лечении болезни Вильсона, особенно в качестве терапии первой линии для пациентов с неврологическими нарушениями [55,56]. Роль метаболизма Cu в ангиогенезе привела к тестированию TM на ангиогенез и, следовательно, на канцерогенез. Было показано, что ТМ вызывает ингибирование ядерного фактора каппа B (NF-κB), главного переключателя транскрипции многих цитокинов, что приводит к антиангиогенезу [57].Несколько исследований показывают, что ТМ подавляет рост опухоли и ангиогенез [58,59]. Brewer et al. провел фазу I клинических испытаний с участием 18 пациентов с метастатическим раком и сообщил о снижении уровня церулоплазмина, купроэнзима, отвечающего за перенос Cu в крови, без какой-либо токсичности у пяти из шести пациентов со стабильным заболеванием [60]. Клинические испытания фазы II у пациентов с распространенным раком почки пришли к выводу, что ТМ может снижать уровень Cu. Было обнаружено, что ТМ хорошо переносится, хотя его противораковая активность ограничивалась стабилизацией заболевания в среднем 34.5 недель [61]. Еще одно испытание ТМ фазы II было проведено на пациентах после операции по поводу злокачественной мезотелиомы [62]. Это исследование показало, что ТМ оказывает антиангиогенное действие у пациентов со злокачественной мезотелиомой плевры после операции с минимальной токсичностью. Некоторые раковые клетки сверхэкспрессируют многие рецепторы и белки в своей мембране и других органеллах. Одним из них является индуцируемый гипоксией фактор-1α (HIF-1α), который запускает адаптивные реакции в условиях низкого содержания кислорода, включая ангиогенез, инвазию, метастазирование, гликолиз, выживаемость опухоли и пролиферацию [63].Было показано, что Cu необходима для активации HIF-1α, активации экспрессии фактора роста эндотелия сосудов (VEGF) в клетках и стимулирования заживления ран у мышей. TM опосредовал зависимое от времени и дозозависимое снижение уровней белка HIF-1α в клетках рака эндометрия и яичников человека после 48 часов лечения [63] из-за депривации Cu. Другое исследование показало, что ТМ может снижать активность комплекса IV, Cu-зависимого фермента в митохондриях (цитохром с оксидазы). В раковых клетках эндометрия и яичников человека ТМ оказалась наиболее эффективным хелатирующим агентом, проявляющим этот эффект [63].
    2.3.3. Trientine
    Trien продается под названием Syprine, который обычно используется для лечения болезни Вильсона. Это тетрадентатный лиганд, химически известный как дигидрохлорид триэтилентетрамина, он был разработан в качестве альтернативного препарата для пациентов с непереносимостью пеницилламина. Trien работает в первую очередь, способствуя выведению меди из организма с мочой. Было обнаружено, что Trien вызывает неврологическое ухудшение в начале лечения, но встречается гораздо реже, чем при применении пеницилламина.Было показано, что Trien вызывает апоптоз в клетках фибросаркомы мышей in vitro и in vivo [64]. Moriguchi et al. изучили антиангиогенный эффект Trien против гепатоцеллюлярной карциномы, сосредоточив внимание на взаимосвязи между Cu и интерлейкином-8 (IL-8), который является мощным ангиогенным фактором, продуцируемым клетками гепатомы [65]. Moriguchi et al. пришел к выводу, что Trien эффективно хелатирует Cu и предотвращает его функционирование в качестве кофактора ангиогенеза, что приводит к снижению уровня IL-8. Другое исследование предполагает, что Trien подавляет развитие опухолей и ангиогенез в клетках гепатоцеллюлярной карциномы мышей [66].Недавнее исследование in vivo предполагает, что Trien значительно снижает содержание Cu в плазме и ткани печени, а также ингибирует индуцированную RFA экспрессию воспалительного гена и индуцированную ROS продукцию малонового диальдегида в печени [67]. Триен также вызывает некоторые побочные эффекты, например обратимую сидеробластную анемию, волчаночные реакции и ухудшение неврологических проявлений [68].
    2.3.4. Блеомицин
    Блеомицин (BLM) представляет собой группу гликопептидных антибиотиков, продуцируемых Streptomyces verticillus.Клинически он используется для лечения плоскоклеточного рака, злокачественной лимфомы, рака яичек, рака шейки матки и других видов рака [69]. Блеомицин вызывает разрыв цепи ДНК за счет образования промежуточного металлического комплекса, для которого требуется ион металла, такого как Cu (II) или Fe (III) [70,71]. БЛМ проявляет сильное хелатирование с различными металлами, особенно с Cu (II) [72]. БЛМ без металлов имеет тенденцию связываться с Cu (II) в стехиометрии 1: 1 с постоянной величиной образования; log K = 12,63 [73]. Комплекс Cu (II) -BLM имеет квадратно-пирамидальную геометрию [74].Обе формы — свободный лиганд и комплексная форма — являются отличными противораковыми средствами. Благодаря сильной хелатирующей способности Cu (II) BLM может уменьшать хранение Cu в ткани при болезни Вильсона [73].
    2.3.5. Куркумин
    Одним из наиболее изученных фитохимических соединений в терапевтических средствах на основе меди от рака является куркумин [75,76,77,78]. Куркумин является бидентатным лигандом и более эффективно связывается с окислительно-восстановительными металлами, такими как Fe и Cu, чем с окислительно-неактивным цинком [79]. Соединения куркуминоидов показали превосходное противоопухолевое действие in vivo.Ahsan et al. обнаружили, что куркумин в присутствии Cu (II) избирательно проявляет расщепление ДНК тимуса теленка и сверхспиральной плазмиды pBR322 за счет образования ROS [75]. Они предположили, что куркумин способен связываться с ДНК, но в присутствии Cu (II) он расщепляется из-за образования гидроксильного радикала ( · OH). Было показано, что куркумин индуцирует апоптоз, подавляя фактор транскрипции NF-κB в клетках множественной миеломы человека [80]. Согласно исследованию, куркумин проявляет повышенную цитотоксичность в раковых клетках в присутствии Cu (II) избирательно по сравнению с ионами других металлов [81]. ].Было обнаружено, что куркумин в сочетании с Cu (II) проявляет ионофорное поведение и увеличивает уровни внутриклеточной Cu, что приводит к подавлению пути NF-κB и модификации передачи сигналов рапамицин-хищник (mTOR) млекопитающих в раковых клетках. [81]. Исследование продемонстрировало, что куркумин эффективно хелатирует Cu (II) и предотвращает рост опухоли, ангиогенез и индуцированный апоптоз на модели ксенотрансплантата A549 [82].
    2.3.6. Ионофоры
    Ионофоры представляют собой класс связывающих металл хелаторов, которые являются липидорастворимыми, способными переносить ионы металлов через биологические мембраны, между внутри- и внеклеточными компартментами, чаще всего в клетки, но редко из клеток [83,84,85].В этом разделе мы обсудим случаи ионофоров, которые переносят ионы металлов в клетки. Ионофоры обычно переносят ионы металлов внутри клеток и могут вызывать токсичность в раковых клетках. Есть два разных подхода к описанию ионофорного поведения. Во-первых, умеренное сродство к металлу позволяет некоторым ионофорам связываться с ионами металлов из областей с более высокой концентрацией и доставлять их в области с более низкой концентрацией. Во-вторых, подходящее значение константы диссоциации кислоты (pKa), которая влияет на депротонирование соединения, когда оно попадает в клеточные компартменты, это событие вызывает высвобождение ионов металлов и может регулировать цитотоксическое поведение [86].Если внеклеточный pH выше, чем pKa ионофора, он образует комплекс с ионом металла и переносит его в среду, где pH ниже, чем pKa соединения [31]. Некоторые ионофоры Cu селективны в отношении раковых клеток и проявляют активность в отношении широкого спектра типов рака [14]. Бис- (тиосемикарбазоновые) лиганды широко изучены на предмет их противораковой активности [87,88,89,90], и они могут хелатировать Cu (II) после депротонирования по атомам N и образовывать нейтральные комплексы с квадратным плоским N 2 S 2 координационная геометрия [90].Катер и др. предполагают, что два бис- (тиосемикарбазон) комплекса Cu: глиоксальбис [N4-метилтиосемикарбазонато] Cu (II) [Cu (II) (gtsm)] и диацетилбис- [N4-метилтиосемикарбазонато] Cu (II) [Cu (II) (atsm)] (лиганды; рис. 2), селективно убивают клетки рака простаты in vitro и in vivo [90]. Они обнаружили повышенную активность обоих лигандов при увеличении внеклеточной концентрации Cu и обнаружили, что они токсичны в сочетании с Cu. Они обнаружили, что Cu (II) диссоциирует от Cu (II) (gtsm), что приводит к увеличению внутриклеточной биодоступности Cu (II), что было доказано его механистическим действием по ингибированию протеасомной химотрипсиноподобной активности, установленной особенности, связанной с Cu ионофоры, повышающие внутриклеточную биодоступность Cu (II) [90].Cu в обеих степенях окисления 1+ и 2+ может взаимодействовать с электронодонорными группами; тиоловые и аминогруппы, расположенные на активном сайте протеасомы. Это взаимодействие приводит к конформационным изменениям, которые вызывают ингибирование протеасом и апоптоз в раковых клетках [86]. Два других соединения, клиохинол и дисульфирам, были исследованы на предмет их противораковой активности и проходят клинические испытания [31,91]. Клиохинол (5-хлор-7-йод-8-гидроксихинолин, CQ) и дисульфирам (DSF) (рис. 2) проявляют противоопухолевую активность через ионофор Cu [90] и действуют по одному и тому же механизму ингибирования протеасомной системы химотрипсин- подобна активности и индуцирует апоптоз в раковых клетках [14,83,86,92,93].CQ является производным 8-гидроксихинолина, который первоначально был разработан как эффективный амебицид для лечения диареи [31]. CQ является бидентатным лигандом, который хелатирует металлы через свои донорные атомы N и O и проявляет предпочтение для связывания с Cu (II) и Zn (II) [94]. Было обнаружено, что CQ в диапазоне микромолярных концентраций индуцирует апоптоз через каспазозависимый путь в восьми различных линиях раковых клеток человека [31]. Исследования показали, что, не проявляя какой-либо токсичности, CQ эффективно замедляет рост ксенотрансплантата опухоли на моделях мышей [84].Карагунис и др. обнаружили, что CQ повышает внутриклеточные уровни Cu, что приводит к активации PI3K (фосфоинозитид-3-киназа), MAPK и JNK (N-терминальная киназа c-Jun) в клетках-предшественниках амилоида, сверхэкспрессирующих CHO (яичник китайского хомячка) [95 ]. Кроме того, когда эти клетки обрабатываются CQ и Cu (II), они демонстрируют ~ 85–90% снижения секретируемых амилоидных β-пептидов, Aβ- (1–40) и Aβ- (1–42) [95, 96]. Хелатор на основе серы DSF входит в группу дитиокарбаматов и используется для лечения алкоголизма (одобрен FDA) [97].DSF проявляет противоопухолевую активность за счет генерации ROS, ингибирования протеасом и индукции апоптоза [94]. Denoyer et al. изучили эффект лечения трансгенной аденокарциномы простаты мышей (TRAMP) и нормальных эпителиальных клеток предстательной железы (PrEC) с помощью Cu-ионофоров (CuII (gtsm), дисульфирама и клиохинола) и обнаружили продукцию токсичных уровней ROS в TRAMP клетки, но не в нормальных клетках [32]. Было изучено, что добавление меди в DSF резко усиливает ингибирование роста опухоли на мышиной модели рака простаты [98].DSF в настоящее время проходит фазу II клинических испытаний для изучения его влияния в сочетании с Cu на метастатический рак молочной железы.
    2.4. Усилия по оптимизации доставки лекарств и эффективности хелатирующих агентов Cu
    Были разработаны различные системы для доставки хелатирующих агентов Cu и улучшения их поглощения организмом, сводя к минимуму возможные побочные эффекты. Эти системы используют отличительные признаки опухоли. Повышенная проницаемость сосудов опухолевой ткани является следствием быстрого роста опухоли. Ангиогенез становится недостаточным и образует кровеносные сосуды с большими порами между эндотелиальными клетками.Кроме того, лимфодренаж становится неэффективным из-за отсутствия или нарушения работы лимфатических сосудов в опухолях. Эти процессы приводят к явлению эффекта повышенной проницаемости и удерживания (EPR) [99], в результате которого наноразмерные частицы проникают в сосудистую сеть опухоли и сохраняются в течение длительных периодов времени. Стратегии доставки лекарств пытаются использовать это явление в своих интересах, используя лекарственные формы-носители в виде наночастиц. Оптимальный размер наночастиц составляет от 10 до 100 нм.Минимальный размер предназначен для предотвращения секреции почками, а больший размер — для предотвращения фагоцитарной очистки ретикулоэндотелиальной системой (RES) [100]. В качестве агентов доставки лекарств наноносители способны поражать раковые клетки с огромной специфичностью и чувствительностью, особенно если они конъюгированы с лигандами, рецепторы которых сверхэкспрессируются в раковых клетках по сравнению со здоровыми клетками. Если они разработаны с системой ответа, чувствительной к внутриклеточной среде, они могут высвобождать лекарства регулируемым образом [100].Такая тонкая структурная настройка защищает здоровые клетки от потенциально токсичных агентов, предотвращает преждевременную деградацию лекарств и контролирует распределение лекарств по телу. Были изучены усилия по улучшению внутриклеточной доставки D-pen с учетом важности тиоловой группы и перенос высоких концентраций в раковые клетки. Этот хелатирующий агент Cu имеет некоторые недостатки из-за его высокой гидрофильности. Он легко окисляется до дисульфида D-pen in vivo и быстро удаляется из крови [53].Одним из подходов к доставке этого лекарства было использование растворимых макромолекул, таких как пептиды, белок или полимеры. Gupte и соавторы предлагают синтез конъюгата желатин-D-пен с обратимой дисульфидной связью, приводящий к полному высвобождению D-pen через 4 часа в присутствии 1 мМ глутатиона при pH 7,4. Результаты показали клеточное поглощение и цитотоксичность в клеточной линии лейкемии HL-60 [53]. Тем не менее, система показала низкую эффективность. Сообщалось о более новых методах, включая конъюгат PGA-D-pen.Поли-1-глутаминовая кислота (PGA) имеет то преимущество, что является биосовместимым и биоразлагаемым полимером [101]. Такое расположение увеличивает клеточное поглощение in vitro и выживаемость мышей в исследованиях in vivo [101]. Химическая структура, предложенная для конъюгата желатин-D-ручка и PGA-D-ручка, показана на рисунке 4. Для улучшения клеточного поглощения BLM использовались различные стратегии. Norum et al. исследовали использование фотодинамической терапии (PDT) и фотохимической интернализации (PCI) BLM в CT26.Раковые клетки карциномы толстой кишки мыши CL25 (рис. 5) [102]. ФДТ — это хорошо зарекомендовавший себя метод лечения рака, при котором используется фотосенсибилизатор, возбуждаемый на определенной длине волны, для производства активных форм кислорода для уничтожения раковых клеток. ЧКВ — это новейший метод доставки терапии, который позволяет высвобождать макромолекулы из эндосом или лизосом в цитозоль в раковой клетке желаний. Исследования in vivo предполагали использование бестимусных и тимусных мышей в присутствии и отсутствии Т-клеток соответственно.Задержка роста опухоли у бестимусных мышей наблюдалась как при ЧКВ, так и при ФДТ BLM, но лечебные эффекты не наблюдались при выбранной световой дозе, используемой для лечения ФДТ и ЧКВ. Однако результаты на тимусных мышах показали 90% и 70% лечебных эффектов при использовании ЧКВ и ФДТ соответственно, что свидетельствует о важности Т-клеток и иммунной системы в целом в индукции гибели раковых клеток [5,6,102]. Системы доставки были разработаны для преодоления низкой растворимости и низкой биодоступности куркумина [103].Луо и его сотрудники разработали конъюгированные с куркумином наночастицы для доставки в линию клеток рака легкого A549. Куркумин конъюгировали с модифицированным 1,4- (гидроксиметил) фенилбороновой кислотой (HPBA) поли (этиленгликолем) полимером поли (акриловой кислоты) (PPH) с целью получения координированных с куркумином ROS-чувствительных наночастиц (PPHC). (Рисунок 6). Были получены однородные сферические частицы с размером около 163,8 нм, которые в присутствии H 2 O 2 способны выделять куркумин.Клеточные исследования продемонстрировали эффективное высвобождение куркумина в клетки A549 [103]. Благодаря высокому сродству серы к ионам Cu (I) и эффективности наномедицины наночастицы серы использовались в качестве хелаторов меди в клетках меланомы и рака груди [103]. 104]. Было показано, что наночастицы серы (нано-S) полиэтиленгликоля (ПЭГ) эффективны в качестве хелаторов Cu и селективны в отношении обогащенных Cu раковых клеток. Истощение запасов Cu ингибирует рост клеток и путь пролиферации MEK / ERK в раковых клетках A375 и MCF-7, что приводит к остановке митоза [104].В дополнение к усилиям по повышению специфичности хелаторов Cu для раковых клеток, другие исследования были посвящены изучению их синергизма с другими противоопухолевыми препаратами. Цисплатин используется для лечения различных видов онкологических заболеваний [105]. Одна из проблем, связанных с цисплатином, заключается в том, что для его эффективности необходимы высокие концентрации, и он может повредить другие клетки и ткани при высоких дозах, оставляя при этом устойчивость к целевому лекарству [105]. Было показано, что устойчивые к цисплатину мутанты экспрессируют Cu-транспортер Ctr1 в качестве основного медиатора захвата цисплатина клетками, что обеспечивает более высокую эффективность терапии на основе платины [105].Анализ экспортеров Cu, ATP7A и ATP7B, подтвердил, что Ctr1 является основным детерминантом накопления цисплатина в клетках дрожжей и мышей [105]. Но недавние исследования показывают, что переносчики, участвующие в клеточном накоплении цисплатина, классифицируются как; (i) переносчики Cu: Ctr1, Ctr2, ATP7A, ATP7B; (ii) ABC-транспортер: ATOX1; (iii) переносчик органических катионов: OCT1; (iv) члены семейства экструзионных множественных лекарств и токсинов: MATE; (v) чувствительные к объему, регулируемые по объему белки анионных каналов: VRAC (LRRC8A / D-содержащий) [106].Богатый лейцином повторяющийся белок 8 (LRRC8), кодируемый генами LRRC8A / D, является субъединицей гетеромерного белка VRAC [107,108]. Определение клеточного накопления препаратов на основе Pt в клетках, имеющих различные генотипы LRRC8 белков VRAC, показало, что 50–70% длительного поглощения цисплатина зависит от LRRC8A и LRRC8D [109]. Исследования на мышах, моделирующих карциному шейки матки, индуцированную ВПЧ16, продемонстрировали, что Cu Chelator TM оказывает синергетический противоопухолевый эффект в сочетании с цисплатином [105]. Комбинация обоих методов лечения показывает увеличение поглощения цисплатина раковыми клетками по сравнению со здоровыми клетками, которые имеют более высокую потребность в Cu для пролиферации и выживания.Раковые клетки сверхэкспрессируют транспортер Cu Ctr1, что придает определенную селективность упомянутым выше методам лечения. Механизм Ctr1 не ясен, но предполагается, что голодание по Cu усиливает транспорт цисплатина за счет изменения конформации переносчика Cu, позволяя большему количеству цисплатина проникать в клетки и ткани. Кроме того, TM служит антиангиогенным агентом и увеличивает эффективность доставки цисплатина, что указывает на то, что объединение обоих лекарств улучшит доставку лекарства и эффективность для лечения различных раковых заболеваний.Подобный синергизм наблюдался между цисплатином и хелатором nano-S Cu [104].

    В заключение, понимание биохимии Cu, особенно того, как Cu способствует развитию рака, полезно при разработке хелаторов в качестве противораковых терапевтических средств. В настоящее время предпринимается ряд стратегий для повышения эффективности и поглощения хелатирующих агентов Cu организмом, включая составы, состоящие из наночастиц и полимеров. Техники, требующие использования света, такие как PDT и PCI, также продемонстрировали отличную ценность в этих усилиях.

    Демонстрационная версия учебного курса по обществознанию fipi. Назначение КИМ ЕГЭ

    ЕГЭ по обществознанию является самым популярным среди поступающих, так как с этим предметом можно поступить на многие специальности, в том числе:

    • эконом
    • социология
    • история
    • филология
    • Юриспруденция

    Кроме того, обществоведение кажется самым легким предметом для сдачи, поэтому некоторые одиннадцатиклассники выбирают его для шоу.

    Содержание экзаменов меняется каждый год, и за этим необходимо следить. Если проигнорировать изменения в новом году, можно потерять первичные баллы не за знания, а за то, что структура заданий не укладывалась в голову. В 2018 году экзамен по обществознанию претерпел незначительные изменения.

    Какие изменения в экзамене 2018?

    Ежегодные изменения в Едином государственном экзамене по обществознанию направлены на улучшение вариантов КИМ, предоставление заданий в различных вариациях и по разным темам, чтобы вы могли узнать, какими знаниями на самом деле обладает будущий выпускник.

    В 2017 году в экзамен были внесены принципиальные изменения — тестовая часть была полностью удалена из опций — с прошлого года вы должны сами отвечать на все вопросы. Чего ждать от ЕГЭ-2018?

    Есть несколько изменений, о которых написано на сайте ФИПИ — Федерального института педагогических измерений, есть также демо-версия ЕГЭ по обществознанию.

    • В тексте заданий по контролю измерительных материалов совершенно отсутствуют задания, ответом на которые мог бы быть один из предложенных вариантов.Ответы могут содержать несколько пунктов или подробный ответ.
    • Чтобы упростить навигацию по задачам, все они объединены в блоки по темам.
    • В задании нет точного количества ответов — если раньше было указано, сколько ответов должно быть, то теперь их может быть 2 или 3. Студенту придется думать, давая ответ, а не вычислять его по метод устранения. Демо-версия поможет вам попрактиковаться в решении подобных задач.
    • Максимальный начальный балл за работу увеличен с 62 до 64 баллов, поэтому выпускник 11-го класса может либо набрать больше баллов, либо проиграть из-за невнимательности.
    • Задача 28 (составление плана отчета) оценивается по-разному. Теперь вы можете заработать за это еще больше очков.
    • Задание 29 (эссе) изменило формулировку и также оценивается по-другому. Вы можете заработать за это больше очков, чем раньше.

    В целом экзамен по обществознанию не изменился, поэтому учителям и ученикам не придется заново учиться решать тесты.

    Как будет проходить экзамен?

    Как обычно, основная волна экзаменов продлится с конца мая до начала июля.Для ЕГЭ по обществознанию в 2018 году ориентировочной датой можно считать середину июня. Желающие сдать экзамен досрочно могут сдать его в марте, а выпускники прошлых лет — во второй волне экзаменов.

    ЕГЭ 2018 по обществознанию длится 235 минут (3 часа 55 минут), в течение которых выпускник должен успеть решить 29 задач. У каждого экзаменатора на столе есть КИМ, где вы можете делать заметки и черновики — они не проверяются и не влияют на результаты экзамена.

    Как и в предыдущие годы, чтобы попасть на место экзамена, необходимо иметь при себе паспорт и обязательно вынимать телефон из кармана. Если выясняется, что человек жульничает, его исключают из PES, и он больше не имеет права сдавать экзамен в этом году. В каждой аудитории есть камеры для наблюдателей.

    Как подготовиться к экзамену по обществоведению?

    Подготовка к экзамену по обществознанию должна начинаться с начала 11 класса. В этом может помочь демонстрационная версия KIM, которую можно найти и скачать на сайте FIPI.Также следует запускать тесты из банка задач там — так вы можете научиться выполнять тест без ошибок. Чтобы не терять баллы, важно внимательно прочитать текст задачи и не торопиться.

    • Загрузить демо: ege-2018-obs-demo.pdf
    • Скачать архив со спецификацией и кодификатором: ege-2018-obs-demo.zip

    Цель демонстрационной версии ЕГЭ 2018 по обществознанию — дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности получить представление о структуре будущих КИМ, количестве задач, их форме и уровне сложности.

    Есть документы, регулирующие структуру и содержание CMM — кодификаторы и спецификации.

    Демо-версия ЕГЭ 2018 по обществознанию от ФИПИ с ответами

    Товар Скачать демо
    Социальные науки Демо + ответы
    Кодификатор скачать
    Спецификация скачать

    Изменения КИМ 2018 по общественным наукам по сравнению с КИМ 2017

    Доработана система выставления оценок по заданию 28.Максимальный балл увеличен с 3 до 4.

    Уточнена формулировка задания 29 и изменена система его оценки. Максимальный балл увеличен с 5 до 6.

    Максимальный начальный балл за выполнение всех работ увеличен с 62 до 64.

    Срок сдачи ЕГЭ 2018 по обществознанию

    Экзаменационная работа занимает 3 часа 55 минут (235 минут). Ориентировочное время, отводимое на выполнение отдельных заданий:

    1) для каждого из заданий 1–3, 10 — 1–4 минуты;

    2) для каждого из заданий 4-9, 11-28 — 2-8 минут;

    3) для задания 29 — 45 минут.

    Всего заданий — 29; из них по типам заданий: с кратким ответом — 20; с развернутым ответом — 9; по уровню сложности: В — 12; П — 10; AT 7.

    Структура КИМ ЕГЭ 2018 по обществознанию

    Каждая версия экзаменационной работы состоит из двух частей и включает 29 заданий, различающихся по форме и уровню сложности.

    Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом.

    В экзаменационной работе предлагаются следующие типы заданий с кратким ответом:

    — задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного списка ответов;

    — задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблиц;

    — задание на установление соответствия позиций, представленных в двух наборах;

    — задание для определения терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.

    Ответ на задания части 1 дает соответствующая запись в виде слова (фразы) или последовательности чисел, записанных без пробелов и разделительных символов.

    Часть 2 содержит 9 заданий с подробным ответом. В этих задачах ответ формулируется и записывается испытуемым самостоятельно в развернутой форме. Задачи этой части работы направлены на выявление выпускников с высшим уровнем обществоведческой подготовки. Результаты заданий части 1 обрабатываются автоматически.

    Ответы на задания части 2 анализируются и оцениваются экспертами на основе специально разработанных критериев.

    Ответы и решение — Демо-версия экзамена 2018 ОБЩЕСТВО

    Пояснения: Шарипова Назиля Насиховна

    1) Нравственность
    2) Доход (поскольку все другие концепции относятся к доходу)
    3) 36 (эти принципы относятся к принципам верховенства закона)
    4) 125
    5) 32311
    6) 345 (поскольку все другие баллы относятся к концепции гуманизации)
    7) 245 (поскольку все остальные концепции относятся к другим типам экономики)
    8) 12121
    9) 146
    10) 13
    11) 235
    Социальное расслоение является одним из основных понятий социология, обозначающая систему признаков и критериев социальной стратификации, положение в обществе
    12) 123
    13) 134
    Определение и формулирование интересов социальных групп, целей общественно-политической деятельности, выявление способов и методов реализации интересов и достижение целей (программная функция
    Политическое лидерство — это символ сообщества и модель политического поведения группы (групп), способная реализовать свои (их) интересы с помощью власти.
    Легитимация политической системы (функция легитимации)
    14) 24341
    1. Порядок утверждения Советом Федерации изменений границ между субъектами Российской Федерации
    2. Правительство Российской Федерации осуществляет управление федеральная собственность
    3. Государственная Дума назначает на должность и освобождает от должности Председателя Центрального банка Российской Федерации
    4. Составление федерального бюджета осуществляется Правительством Российской Федерации.
    5. Помилование осуществляется Президентом Российской Федерации в отношении индивидуально определенного лица
    15) 234
    1. В федеративном государстве высшая законодательная, исполнительная и судебная власть принадлежит федеральным государственным органам законодательной власти. , исполнительная и судебная ветви власти соответственно. Компетенция между федерацией и ее субъектами разграничена федеральной конституцией.
    2. В некоторых федерациях субъекты имеют право принимать свою конституцию, иметь свои собственные внутренние высшие законодательные, исполнительные и судебные органы.
    3. Обязательным признаком федерализма государства является двухпалатная структура федерального парламента. №
    16) 24 (Глава 6. Обязанности граждан Российской Федерации. Статья 67.7. Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, охранять памятники истории, культуры и природы. Статья 67.8. Каждый. обязан платить законно установленные налоги и сборы)
    17) 245
    18) 11221
    19) 235
    1. Паспорт или другой документ, удостоверяющий личность
    2.Страховое свидетельство обязательного пенсионного страхования
    3. Документ об образовании и (или) квалификации или наличии специальных знаний — при приеме на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки)
    20) 2-деятельность
    1-потребность
    8-физ.
    5-натуральный
    4-социальный
    9-идеальный (духовный)

    Цель демонстрационной версии ЕГЭ 2018 по обществознанию — дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности получить представление о структуре будущих КИМ, количестве задач, их форме и уровне сложности.

    Приведенные выше критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, входящие в данный вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.

    Демо-версия ЕГЭ 2018 по обществознанию от ФИПИ с ответами

    Товар Скачать демо
    ЕГЭ по обществознанию 2018 Демо + ответы
    Кодификатор скачать
    Спецификация скачать

    Изменения ЕГЭ в 2018 году по обществознанию по сравнению с 2017 годом

    Доработана система выставления оценок по заданию 28.Максимальный балл увеличен с 3 до 4.

    Уточнена формулировка задания 29 и изменена система его оценки. Максимальный балл увеличен с 5 до 6.

    Максимальный начальный балл за выполнение всех работ увеличен с 62 до 64.

    Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 29 заданий.

    Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом.

    Часть 2 содержит 9 заданий с подробным ответом.

    Ответы на задания части 1 представляют собой слово (словосочетание) или последовательность цифр.

    Задания части 2 (21-29) требуют исчерпывающего ответа (дать объяснение, описание или обоснование; выразить и аргументировать собственное мнение).

    Время, затрачиваемое на экзамены по обществознанию, составляет 3 часа 55 минут (235 минут).

    Таблица 1

    Распределение заданий по частям экзаменационной работы

    Часть работы Кол-во задач Макс.начальный балл Процент максимального начального балла за выполнение заданий данной части от максимального начального балла за всю работу, равный 64 Тип работы
    Часть 1 20 35 54,7 С кратким ответом
    Часть 2 9 29 45,3 С развернутым ответом
    Итого 29 * 64 100

    * Последнее (29-е) задание работы состоит из пяти альтернативных заданий.

    В каждом варианте работы в задачах 21–28 представлены в совокупности пять тематических блоков-модулей.

    Альтернативное задание 29 завершается, предлагая экзаменатору написать мини-эссе по одной из пяти предложенных тем.

    Темы задаются в виде кратких заявлений представителей общественной мысли, политических деятелей, ученых и деятелей культуры. В некоторых случаях утверждения носят афористический характер. Каждая тема-высказывание условно соотносится с одной из фундаментальных наук курса социальных наук (темы по социологии и социальной психологии объединены в общий блок), однако выпускники имеют право раскрыть ее в контексте любой социальной науки или нескольких науки.

    В этом задании проверяется широкий спектр умений, в частности, раскрывать смысл авторского суждения, задействовать изученные теоретические положения социальных наук, самостоятельно формулировать и конкретизировать свои рассуждения на примерах, делать выводы.

    Fipi открытый банк экзаменационных заданий. Основные правила проведения и проверки экзамена по химии

    Содержится в каждой версии CMM, выдаваемой во время экзамена. Согласно демоверсии 2020 года это может выглядеть так:

    Экзаменационная работа состоит из двух частей, в которые входит 35 заданий.Часть 1 содержит 29 задач с кратким ответом, часть 2 содержит 6 задач с подробным ответом.

    На выполнение экзаменационной работы по химии отводится 3,5 часа (210 минут).

    Ответом на задания части 1 является последовательность цифр или числа. Напишите ответ по образцам, приведенным ниже, в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите его в форму ответа № 1. Запишите последовательность чисел в задачах 1–26 без пробелов, запятых и других дополнительных символов. .

    Ответы на задачи 30–35 включают подробное описание всего хода выполнения задачи. В форме ответа № 2 укажите номер задачи и запишите ее полное решение.

    Все формы ЕГЭ заполняются яркими черными чернилами. Допускается использование гелевых, капиллярных или перьевых ручек.

    При выполнении заданий можно использовать черновик. Записи в проекте и в тексте КИМ не учитываются при оценке работы.

    При выполнении работ используйте Периодическую таблицу химических элементов D.И. Менделеев; таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде; электрохимический ряд напряжений металлов. Эти сопроводительные материалы прилагаются к тексту работы.

    Используйте для расчетов непрограммируемый калькулятор.

    Очки, полученные за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

    Желаем успехов!

    Часть 1

    Ответ на задачи 1-26 — это последовательность чисел.Запишите ответ в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите его в ФОРМУ ОТВЕТА № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой ячейки. Запишите последовательность чисел без пробелов, запятых и других лишних символов … Запишите каждый символ в отдельном поле в соответствии с образцами, приведенными в форме. Цифры в ответах на задания 5, 10–12, 18, 19, 22–26 можно повторять.

    Ответ на задачи 27-29 — число. Впишите это число в поле ответа в тексте работы, соблюдая указанную степень точности. Затем перенесите этот номер в ФОРМУ ОТВЕТА № 1 справа от номера соответствующей задачи, начиная с первой ячейки. Запишите каждый символ в отдельном поле в соответствии с образцами, приведенными в форме. Нет необходимости писать единицы измерения физических величин.

    Не забудьте передать все ответы на анкету №1 согласно инструкции к работе.

    Часть 2

    Для записи ответов на задачи 30–35 используйте ФОРМУ ОТВЕТА № 2. Сначала запишите номер задачи (30, 31 и т. Д.), А затем ее подробное решение. Запишите ответы четко и разборчиво.

    Внимание !!!

    Изменения КИМ ЕГЭ 2018 года по химии по сравнению с 2017 годом

    Следующие изменения были внесены в экзаменационную работу 2018 года по сравнению с работой 2017 года.

    1. Для более четкого распределения заданий для индивидуальных незначительно изменены тематические блоки и строки содержания, порядок заданий базового и повышенного уровней сложности в части 1 экзаменационной работы.

    2. В экзаменационной работе 2018 года общее количество заданий было увеличено с 34 (в 2017 году) до 35 за счет увеличения количества заданий в части 2 экзаменационной работы с 5 (в 2017 году) до 6 заданий. Это достигается за счет введения задач с единым контекстом. В частности, в этом формате представлены задания № 30 и № 31, которые ориентированы на проверку усвоения важных элементов контента: «Редокс-реакции» и «Ионообменные реакции».

    3.Изменена шкала оценок некоторых заданий в связи с уточнением уровня сложности этих заданий по результатам их выполнения в экзаменационной работе 2017 г .:

    Задание № 9 повышенного уровня сложности, сфокусированное. при проверке усвоения элемента содержания «Характерные химические свойства неорганических веществ» и представленного в формате для установления соответствия между реагентами и продуктами реакции между этими веществами, будет оцениваться максимум 2 балла;

    № задачи21 базового уровня сложности, ориентированного на проверку усвоения элемента содержания «Редокс-реакции» и представленного в формате для установления соответствия между элементами двух наборов, будет оцениваться 1 баллом;

    Задание № 26 базового уровня сложности, направленное на проверку усвоения содержательных строк «Экспериментальные основы химии» и «Общие представления о промышленных методах получения важнейших веществ» и представленное в формате для установления соответствия между элементы двух сетов оцениваются 1 баллом;

    № задачи30 высокого уровня сложности с развернутым ответом, ориентированным на проверку усвоения элемента содержимого «Редокс-реакции», будут оценены максимум в 2 балла;

    Задание № 31 высокого уровня сложности с развернутым ответом, направленное на проверку усвоения элемента содержания «Реакции ионного обмена», будет оцениваться максимум в 2 балла.

    В целом принятые изменения в экзаменационной работе 2018 направлены на повышение объективности проверки формирования ряда важных общеобразовательных умений, в первую очередь таких как: применять знания в системе, самостоятельно оценивать правильность образовательных навыков. и учебно-практические задания, а также сочетают знания о химических объектах с пониманием математической взаимосвязи между различными физическими величинами.

    Общие изменения в КИМ ЕГЭ 2017 — оптимизирована структура экзаменационной работы:

    1. Кардинально изменена структура части 1 КИМ: исключены задания с выбором одного ответа; Задания сгруппированы в отдельные тематические блоки, в каждом из которых есть задания как базового, так и повышенного уровня сложности.

    2. Общее количество заданий уменьшено с 40 (в 2016 году) до 34.

    3. Изменена шкала оценок (с 1 до 2 баллов) за выполнение заданий базового уровня сложности, проверяющих усвоение знаний о генетическом родстве неорганических и органических веществ (9 и 17).

    4. Максимальный начальный балл за выполнение работы в целом составит 60 баллов (вместо 64 баллов в 2016 году)

    Уважаемые коллеги и студенты!

    На сайте ФИПИ появился открытый банк заданий по 13 предметам, в том числе по химии.

    Открытый банк ЕГЭ и ГИА заданий по химии

    Открытые банки заданий ЕГЭ и ГИА-9 предоставляют следующие возможности:
     ознакомиться с заданиями, собранными по тематической рубрике,
     загрузить задания по выбранной пользователем теме с разбивкой по 10 заданий на страницу. и возможность перелистывать страницы,
     открывать выбранную пользователем задачу в отдельном окне.
    Ответы на задания не предоставлены.

    Выбор материалов

    Задачи С1 (с решениями)

    Задачи C2 (с решениями)

    Миссии C3

    C4 Квесты

    Миссии C5

    Предлагаю подборку материалов (О. Сикорской) для подготовки студентов к ЕГЭ:

    Основные типы задач в Части Б:

    Основные типы задач в Части C:

    Здравствуйте! Андрей Пучков с вами на связи.

    Когда вы читали заголовок этого поста, вы, вероятно, думали: «Давай … Этого не может быть!». Но нет, может быть!) Весь месяц я работал над ответами на открытый банк заданий ФИПИ. ФИПИ — это федеральный институт педагогических измерений, который работает как раз над подготовкой заданий к реальному ЕГЭ. На сайте института (fipi.ru) есть банк задач, рекомендуемых к самостоятельной разработке.

    И здесь у каждого учителя, учителя и тем более репетитора есть свое авторитетное мнение.Некоторые считают, что эти задания очень просты и на самом деле их не входит в настоящий экзамен. Другие считают, что частично эти задания можно использовать на реальном экзамене. Что ж, еще скажу свое мнение: задания ФИПИ, на мой взгляд, в разных вариациях встречаются на реальных экзаменах. Пусть в немного измененном формате, но есть. Доказать это легко: каждый год мои дети с подготовительных курсов недоумевают, потому что на реальном экзамене они сталкиваются с множеством заданий, которые мы анализировали на подготовительных курсах.

    Почему я решил ответить на эти задания по истории и обществознанию? Дело в том, что многие при подготовке к ЕГЭ все же решают задачи из Task Bank. А без ответов-ключей ребята вынуждены гуглить — искать ответы в интернете. Это утомительно, запутанно, а кроме того, есть соблазн зайти в социальные сети … и остаться там. Что ж, эта история с обществознанием! Но потом они все равно возвращаются … и снова гуглит.

    Чтобы всем было легче, решил поработать над клавишами. От себя скажу, что есть довольно много заданий как по истории, так и по обществознанию (около 10 частей), которых точно не было в прошлом году. Поэтому Quest Bank жив и даже немного обновился.

    Кому нужны ответы Job Bank?

    • Дети, готовящиеся к экзамену по истории и обществознанию. Иметь файл с ответами гораздо удобнее и комфортнее, чем гуглить и гугл в Интернете.
    • Учителя дают на уроках решать задачи из этого банка. Все просто — дал задание, легко проверить — по ответам.
    • Для репетиторов здесь то же самое.

    Что я настоятельно рекомендую против ответов? Не рекомендую заучивать задания и ответы. Потому что, во-первых, можно сойти с ума, а, во-вторых, это бессмысленное упражнение, потому что на реальном экзамене ответы на задания, скорее всего, будут перемешаны. Но знать и понимать или проверить себя — это самое главное!

    Кстати, эти файлы ответов включают в себя все задания и вторую часть — с подробным ответом! То есть с точки зрения общества это планы (задача 28), задачи по обществознанию (задача 27) и другие.По истории это задачи с аргументацией, все текстовые задачи и т. Д.!

    Примеры задач и ответы на них

    Социальные науки: социальные отношения

    В стране Z, где всем гражданам старше 63 лет гарантирована выплата государственных пенсий, в условиях экономического кризиса была внесена законодательная инициатива выдвинули отмену государственных пенсий для граждан старше 63 лет, продолжающих работать. Эта законодательная инициатива вызвала общественное обсуждение.

    Сделайте два предположения относительно аргументов сторонников и противников данной законодательной инициативы.

    Ответ:

    Аргументы сторонников

    1. Экономия госбюджета, которая позволит закрыть в нем «пробелы»
    2. Есть много стран, в которых пенсий нет вообще, поэтому эта мера вполне приемлема.
    3. Граждане работают, поэтому зависимость от государства для них, как правило, оскорбительна.

    Аргументы оппонентов

    1. Люди всю жизнь перечисляли свои денег государству на пенсию по старости, и теперь они не могут на это рассчитывать.
    2. Граждане работают, потому что им не хватает пенсии на приличную старость, но эти деньги играют значительную роль в их бюджете — их несправедливо лишать.

    Социальные науки: экономика

    Вам поручено подготовить развернутый ответ на тему «Влияние международной торговли на национальную экономику.«Составьте план, согласно которому вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более подробно описаны в подпунктах.

    Ответ:

    1. Место международной торговли в сфере экономических отношений разных государств
    2. Международные организации, участвующие в мировой торговле:
    АТЭС
    ВТО
    АСЕАН
    3. Основные видимые торговые отношения
    Импорт
    Экспорт
    4. Общие принципы международной торговли
    Законность: соответствие международным законам и правилам.
    Открытость и равенство
    5. Последствия международной торговли для национальной экономики:
    Глобализация — стирание экономических границ
    Усиление научно-технической революции
    Развитие конкуренции в сфере высоких технологий
    Возникновение и усиление влияния транснациональных корпораций
    6. Международное разделение труда как основной принцип международной торговли.

    Проиллюстрируйте на трех примерах влияние конкуренции на развитие производства.

    Ответ:

    • Apple в январе 2019 года объявила о снижении цен на Iphone и другие продукты с учетом специфики национального рынка. Это было сделано потому, что существует очень сильная конкуренция в области телефонов и других гаджетов: на рынке также присутствует десяток других компаний из Китая и Южной Кореи. Это коснется и производства: компания, вероятно, сэкономит на комплектующих.
    • В 2010 году Apple представила первый планшетный компьютер Ipad, а два года спустя рынок планшетных компьютеров пополнился Samsung, Sony и др.Сегодня планшетный компьютер доступен каждому: выбрать модель можно как по цене, так и по функциональности.
    • В 2016 году SHARP представила свой безрамочный смартфон, через год все компании на рынке представили свои безрамочные смартфоны: даже Apple сделала свой iPhone безрамочным в 2017 году.

    История: Новое время

    Одна из точек зрения на деятельность Екатерины II состоит в том, что у нее был четкий план реформирования России, которому она неукоснительно следовала.

    Какую еще точку зрения на дела Екатерины вы знаете? Какая точка зрения кажется вам более убедительной? Приведите как минимум три факта, положения, которые могут служить аргументами в поддержку выбранной вами точки зрения.

    Ответ:

    Вторая точка зрения гласит, что императрица была непоследовательна в своих реформах, а ее реальные дела часто расходились с ее намерениями.

    Я предпочитаю вторую точку зрения.

    Три факта, аргументы:

    • Екатерина быстро отказалась от своих планов реформирования России, опубликованных в ее Инструкции, после того, как она увидела отсутствие поддержки со стороны Законодательной комиссии, которую она распустила.
    • После восстания Пугачева Екатерина испугалась и провела губернскую реформу и другие меры по укреплению местной власти.
    • Несмотря на то, что императрица была полна надежд на свободу русских крестьян, ее правление стало «золотым веком русского дворянства».

    Если выбрать первую точку обзора:

    Аргументы:

    1. Екатерина вручила Почетную грамоту дворянству, в которой фактически ограничила свою абсолютную власть в интересах этого сословия (без судебного разбирательства, так что дворянская честь, сословие и т. Д.)
    2. Екатерина вручила Почетную грамоту тем городам, в которых она пыталась расширить поддержку режима за счет третьего, городского сословия, чтобы иметь социальную базу для прогрессивных реформ, в частности, введенных самостоятельно. -правительство по городам и т. д.
    3. Екатерина написала «Распоряжение» Законодательной комиссии, в котором выразила свое мнение о прогрессивном устройстве России и созвала Законодательную комиссию для его выполнения.

    В начале января 1905 года «Собрание русских фабрично-заводских рабочих в г. Санкт-Петербурге».«Петербург» во главе с священником Гапоном решил подать царю прошение, в котором излагались бы требования рабочих. Власти, в том числе и царь, знали о желании рабочих подать прошение.

    Дать не менее трех причин неудовлетворенности рабочих своим положением.

    Укажите, чем закончилась петиция.

    Назовите одно из основных последствий событий, связанных с петицией.

    Ответ:

    Причины для рабочих «Недовольство»

    1. Рабочий день для рабочих не нормирован, многие отработали по 16 часов на усмотрение администрации завода.
    2. Труд женщин не ограничивался, и труд детей не запрещался.
    3. Не было социального страхования от несчастного случая или болезни: рабочего просто уволили и оставили умирать на улице.

    Петиция закончилась расстрелом мирной демонстрации

    Последствия: Расстрел мирной демонстрации, которая хотела подать петицию царю, привела к Первой русской революции 1905-1907 годов.

    Просмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

    В 1914 году Австро-Венгрия, за которой стояла Германия, начала войну с Сербией. Российский император Николай II стоял перед трудным выбором: поддержать Сербию и спровоцировать войну как с Австро-Венгрией, так и с ее союзником Германией, или отказаться от поддержки сербов. Многие соратники пытались убедить короля не вступать в войну. Однако Николай II решил поддержать Сербию, и Германия, а затем и Австро-Венгрия объявили войну России.

    Назовите хотя бы три причины, по которым Николай II принял это решение. Укажите как минимум два основных последствия начала войны для России.

    Ответ:

    Причины:

    1. Для России поддержка христианских народов Европы, которых считали младшими братьями, стала основой внешней политики. Отсутствие поддержки означало бы предательство интересов славянского и православного мира.
    2. Россия не могла допустить усиления Австро-Венгрии на Балканах, которая долгое время считала эти территории своими.
    3. Россия была членом Антанты — союза государств вместе с Францией и Англией, которые выступали против Тройственного союза, уступка Австро-Венгрии означала бы поражение Антанты во внешней политике.

    Последствия:

    1. Война обострила все вопросы, стоящие перед страной во внутренней политике: крестьянские, рабочие, а также добавила новые проблемы: экономический, зерновой, железнодорожный кризисы.
    2. Первая мировая война привела Россию к Февральской революции и свержению самодержавия, установлению республиканской формы правления, а затем (в октябре) советской республики.Самодержавию не удалось решить важнейших проблем страны.

    И так далее по всем заданиям второй части экзамена, не говоря уже о первой!

    Как получать ответы

    Мы разместили:

    • Все разделы по истории дисциплины! (Античность и Средневековье, Новое время, Новое время) отвечает на 4270 задач!
    • 3 раздела по дисциплине обществознание (Человек и общество, Социальные отношения и право) отвечают на 2052 задания!

    Сразу после оплаты вы получите на почту ссылку на папку на Яндекс диске, где уже есть все файлы с ответами:

    Итак, вы легко можете приобрести весь пакет ответы по истории или обществознанию со значительной скидкой.

    История: все разделы (ответы на 4270 заданий)

    4900 руб.

    обычная стоимость 750 руб.)

  • Готовые шаблоны исторического / социологического сочинения ()
  • Ответы на возможные вопросы:

    Вопрос: а как насчет очерков по истории и обществу?

    Ответ: вместе с последним файлом будут приложены подробные планы эссе по истории и обществу по всем темам из банка заданий FIPI. Писать готовые сочинения бессмысленно, потому что они будут такими же.И на реальном экзамене такие готовые тексты не помогут. Но писать сочинения по заранее известному плану намного проще.

    Вопрос: что делать, если вам не пришло письмо с материалами?

    Ответ: проверьте папку СПАМ в вашем почтовом ящике. Если нет, напишите нам

    И мы сразу дублируем письмо с заказанными материалами на вашу электронную почту!

    Q: как платить?

    Ответ: самый простой способ:

    Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) обновил Единый банк государственных экзаменов (http: // www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege), разместив в нем более 2,1 тыс. заданий по 14 темам с краткими и развернутыми ответами, которые были использованы в контрольно-измерительных материалах (КИМ) 2017 года. Об этом сообщается на сайте Рособрнадзора.

    Отмечается, что задания открытого банка можно использовать как в рамках школьных уроков, так и при самостоятельной подготовке к сдаче экзамена. Открытая публикация материалов ЕГЭ предназначена также для защиты школьников от мошенничества в социальных сетях и на сайтах, когда под видом КИМ предлагаются экзаменационные материалы прошлых лет и задания из открытого банка данных.

    В каких изданиях студенты имеют право бесплатно публиковать свои работы? Изучите материал «Права студентов» в «Домашней правовой энциклопедии». … Получите полный бесплатный доступ на 3 дня!

    Добавляем, что поиск задач по тематической принадлежности и просмотр задач, содержащихся в банке, доступен всем пользователям (). На веб-сайте FIPI также есть информационный ресурс, который поможет подготовиться к OGE — открытому банку заданий OGE (http: //www.fipi.ru / content / открытый-банк-заданий-оге).

    Кафедра напоминает, что открытый банк заданий ЕГЭ был создан в 2013 году для того, чтобы дать выпускникам возможность попрактиковаться в решении заданий, аналогичных тем, с которыми можно столкнуться на государственном экзамене, чтобы получить представление об уровне их сложность. На сегодняшний день в нем более 40 тысяч актуальных задач.

    Ранее ФИПИ регламентировал состав и содержание контрольно-измерительных материалов экзамена и ОГЭ в следующем году.

    .

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *