Егэ русский язык 2018 баллы за каждое задание: Женский журнал о красоте и моде - Управленческое образование

Содержание

Оценивание егэ по русскому языку баллы. Баллы по егэ по русскому языку. Как быть, если выпускник не согласен с оценкой

После проверки заданий ЕГЭ по русскому языку выставляется первичный балл за их выполнение: от 0 до 57. Каждое задание оценивается определенным количеством баллов: чем сложнее задание, тем больше баллов за него можно получить. За верное выполнение заданий в ЕГЭ по русскому языку дается от 1 до 5 баллов в зависимости от сложности задания. При этом за сочинение можно получить от 0 до 24 баллов.

Также по баллу за ЕГЭ можно определить приблизительную оценку по пятибалльной шкале, которую бы получил школьник за выполнение заданий по русскому языку на экзамене.

Ниже приведена шкала перевода баллов ЕГЭ по русскому языку : первичные баллы, тестовые баллы и приблизительная оценка.

Шкала перевода баллов ЕГЭ: русский язык

Минимальный тестовый балл для поступления в высшие учебные заведения по русскому языку равен 36.

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	3
2	5
3	8
4	10
5	12
6	15
7	17
8	20
9	22
10	24	3
11	26
12	28
13	30
14	32
15	34
16	36
17	38
18	39
19	40
20	41
21	43
22	44
23	45
24	46
25	48
26	49
27	50
28	51
29	53
30	54
31	55
32	56
33	57	4
34	59
35	60
36	61
37	62
38	64
39	65
40	66
41	67
42	69
43	70
44	71
45	72	5
46	73
47	76
48	78
49	81
50	83
51	86
52	88
53	91
54	93
55	96
56	98
57	100

Окончание школы и поступление в ВУЗ сопровождается сдачей единого государственного экзамена. При его сдаче выпускники задаются вопросом, каким образом, первичный балл преобразуется в сто процентную шкалу.

Перевод баллов ЕГЭ в оценки направлен на то, чтобы определить, на какой показатель может рассчитывать будущий студент.

Калькулятор ЕГЭ по предметам

Шкала перевода баллов ЕГЭ в оценки

В процессе обучения в школе дети получают оценки по пятибалльной шкале, а по сути даже по четырехбалльной, так как единица ставится крайне редко.

При сдаче экзаменов в девятом и одиннадцатом классах ученики сталкиваются с такими понятиями как первичные баллы за задания, а также стобалльная шкала.

Базовая процедура проверки основана на компьютерном анализе и экспертном изучении. Тестовая часть подвергается автоматизированному подсчету, оспорить данные проблематично. А вот ту часть, которую проверяют специалисты, допустимо подвергнуть дополнительному анализу.

Все баллы также переводятся в оценки. Несмотря на то, что этот показатель не оказывает существенного влияния, многие ученики интересуются, какие оценки дают те или иные первичные пункты.

Математика

Последние несколько лет по математике проводится два вида экзамена:

базовый, который нужен для получения аттестата;
профильный уровень – требуется для поступления в ВУЗы технической направленности.

В первом случае максимально возможный первичный балл равен двадцати, для пятерки требуется семнадцать пунктов, для четверки – двенадцать, а для трех — всего семь очков.

Что касается профиля, то отличная оценка выставляется тем, кто набрал от тринадцати до тридцати очков. Четверка — тем, кто получил пункты в пределах от десяти до двенадцати очков, а тройка ставится от шести первичных баллов.

Русский язык

Максимальный первичный балл по русскому равен тридцати девяти, для получения пятерки допустимо недобрать пять очков. Четверка начинается от двадцати пяти пунктов, а тройка с пятнадцати. При наборе менее, чем четырнадцати – экзамен считается не сданным.

Иностранные языки

Самый большой первичный балл из всех экзаменов – за иностранные языки – семьдесят.

Для получения отличной оценки требуется набрать минимум пятьдесят девять очков.

Что касается четверки, то вполне хватит и сорока шести пунктов, а для тройки – двадцати девяти.

Если выпускник набрал менее двадцати восьми, то сдачу экзамена ему не засчитают.

География

Чтобы быть отличником по географии, следует решить задания на двадцать семь баллов, максимальная планка равна тридцати двум. Четверка — с двадцати до двадцати шести, а для тройки достаточно всего двенадцати пунктов.

Биология

За экзамен по биологии можно накопить сорок шесть баллов, притом нижняя планка для пятерки равна тридцати семи очкам.

Тройка начинается с тринадцати, а четверка — с двадцати шести пунктов.

Несданным считается тест, по которому набрано менее двенадцати пунктов.

Литература

При благополучной сдаче литературы в рамках ЕГЭ можно получить до тридцати трех баллов, при этом отсчет пятерки идет с двадцати семи. Для четверки хватит двадцати пунктов, а для тройки – двенадцати.

Химия

Для химии допускается набрать тридцать четыре пункта, из них двадцати семи хватит для отличной оценки. Четверка стартует с девятнадцати, а для троечки хватит и девяти пунктов.

История

За экзамен по истории накапливается сорок четыре балла.

Недобор даже девяти пунктов даст выпускнику отличную оценку.

Хорошистом по истории станет тот, кто решит тест на двадцать четыре пункта. Удовлетворительная оценка начинается с тринадцати очков.

Информатика

Самый маленький первичный балл за экзамен по информатике — он равен двадцати двум. Однако, для того чтобы получить отметку в пять, допустим недобор всего четыре пункта. Тройка начинается с пяти очков, а тройка с двенадцати.

Обществознание

Для приобретения пятерки по обществознанию требуется набрать от тридцати четырех до тридцати пяти очков. Хорошистам хватит двадцати пяти, а тем, кого устроит удовлетворительная отметка – пятнадцати.

Подготовка к ЕГЭ

Онлайн-сервис ГДЗ, на котором представлены решебники от различных авторов, включая математику 6 класс Виленкина, имеют множество преимуществ по сравнению с использованием решебников в бумажном формате:

сервис бесплатный;
можно учебники скачать ;
сервис доступен в любое время суток любого дня недели;
воспользоваться сервисом можно из любой точки с выходом в Интернет;
на сервисе представлены решебники, составленные специалистами высокой квалификации, что исключает вероятность получения недостоверной или некачественной информации.

Немаловажными преимуществами онлайн-сервиса ГДЗ являются возможность доступа с любого компьютерного устройства, независимо от установленной на устройстве операционной системы.

Широкий выбор решебников, представленных на сайте, позволяет найти ответ практически на любой интересующий школьника вопрос. Так что теперь учиться стало проще.

Что значит первичный балл в ЕГЭ

Основные понятия:

Первичный – сумма очков, которые можно набрать при решенных заданиях; в зависимости от сложности задачам присваивается определенное количество пунктов.
Тестовый – переведенные в систему из ста очков пункты за решенные задания.

Данная система придумана для простоты подсчета результатов, так как поступление в ВУЗ происходит на основании суммы баллов за несколько экзаменов, а максимальный первичный показатель у предметов разный.

Дело в том, что каждое задание в темах оценивается отдельно и существует специальный счетчик для распределения очков.

Как перевести первичные баллы во вторичные

Для того чтобы осуществить перевод первичных пунктов во вторичные, требуется воспользоваться специальной шкалой, которая представлена на официальных сайтах ФИПИ, а также ряде сторонних источников.

Самостоятельно произвести подсчет проблематично, для этого нужно точно знать принцип перечисления.

В статье представлен калькулятор по переводу информации. Критерии, которые считаются, основываются на результативности сданного экзамена.

Минимальные баллы на ЕГЭ

Ежегодно утверждается размер минимальных пунктов как база, которая требуется для получения аттестата в школе и получения права на подачу заявления.

В соответствии с текущим законодательством, для окончания школы с официальным документом об образовании надо обязательно сдать два предмета:

русский – двадцать четыре;
математика – двадцать семь.

Все остальные предметы сдаются для поступления в ВУЗ. Это означает, что ученик вправе как не выбрать ничего, за исключением русского языка и математики, так и сдавать хоть все предметы из таблицы.

Что касается проходных пунктов для поступления, то высшее учебное заведение самостоятельно определяет порог по каждому предмету, но этот параметр не может быть ниже установленного на государственном уровне.

Показатели выглядят следующим образом:

Русский язык, химия, биология и физика – тридцать шесть.
Математика – двадцать семь.
Информатика – сорок.
История и литература – тридцать два.
Иностранные языки – двадцать два.
Обществознание – сорок два.
География – тридцать семь.

В данном перечне указаны вторичные баллы, то есть очки уже переведены в стобалльную систему. Важно учитывать то, что конкретный ВУЗ вправе установить завышенные требования разбалловки, это не запрещено законом.

Максимальный балл на ЕГЭ

Максимальный балл на едином государственном экзамене по каждому из предметов равен ста во вторичной системе.

Для того, чтобы определить максимальное количество допустимых пунктов по дисциплине, следует обратиться либо к таблице перевода из первичных во вторичные очки, либо кодификатору по предметам, представленных в каждом среднем тестовом пробном варианте.

Как набрать 100 баллов на ЕГЭ

Для набора максимального количества баллов по ЕГЭ требуется не только хорошо разбираться в тематике, но и уметь грамотно решать тестовые типовые задания.

При подготовке следует руководствоваться следующим:

В течение нескольких лет ежедневно изучать материал по предметам, которые планируется сдавать по окончании школы.
Много решать заданий тестового типа, это поможет набить руку и повторить все темы не один раз.
При решении заданий письменной части стоит обращаться к экспертам, которые помогут в анализе и подскажут правила оформления.
На самом экзамене вести себя спокойно, если в теме выпускник хорошо ориентируется, то проблем с решениями не возникнет.

Перевод баллов ЕГЭ в оценки – формальность, которая позволяет оценить результаты более привычным методом. А вот расчет с первичных на вторичные – важный этап. Высшие учебные заведения выставляют планки и проходные стандарты, исходя из стобалльной шкалы.

Каждый выпускник отлично понимает, что для успешного поступления на интересующую специальность необходимо качественно подготовиться к ЕГЭ-2018 и набрать максимально возможные баллы.

Минимальные баллы ЕГЭ на 2018 год

В зависимости от специальности, на которую поступает выпускник, профильным предметом может быть математика, физика, химия, биология, иностранный язык или другой предмет, который заложен в основу обучения. Каждый год приемная комиссия вуза устанавливает пороговое значение этого балла. Если ученик не может предоставить сертификат с проходным минимумом, его документы не рассматриваются даже в том случае, если по остальным предметам он имеет высокие баллы.

русский язык – минимум 34 балла;

базовая математика – минимум 27 баллов;

профильная математика – минимум 27 баллов;

обществознание – минимум 42 балла;

физика – минимум 36 баллов;

литература– минимум 32 балла;

история– минимум 29 баллов;

химия – минимум 36 баллов;

общероссийский экзамен по английскому (французскому, немецкому, испанскому) языку – минимум 22 балла;

биология – минимум 36 баллов;

информатика – минимум 40 баллов;

география – минимум 40 баллов.

Шкала перевода баллов в оценку ЕГЭ-2018

Русский язык:

0-35 баллов соответствуют оценке 2,
36-57 баллов — оценка 3,
58-71 баллов — оценка 4,
72 баллов и выше — оценка 5;

Математика (профильный уровень):

0-26 баллов — оценка 2,
27-46 баллов — оценка 3,
47-64 баллов — оценка 4,
65 и выше баллов — оценка 5;

Математика (базовый уровень):

0-6 баллов — оценка 2,
7-11 баллов — оценка 3,
12-16 баллов — оценка 4,
17-20 — оценка 5;

Обществознание:

0-41 баллов — оценка 2,
42-54 баллов — оценка 3,
55-66 баллов — оценка 4,
67 и выше баллов — оценка 5;

Биология:

0-35 баллов — оценка 2,
36-54 баллов — оценка 3,
55-71 баллов — оценка 4,
72 и выше баллов — оценка 5;

0-31 баллов — оценка 2,
32-49 баллов — оценка 3,
50-67 баллов — оценка 4,
68 и выше баллов — оценка 5;

0-35 баллов — оценка 2,
36-52 баллов — оценка 3,
53-67 баллов — оценка 4,
68 и выше баллов — оценка 5;

0-26 баллов соответствуют оценке 2,
36-55 баллов — оценка 3,
56-72 баллов — оценка 4,
73 баллов и выше — оценка 5;

Литература:

0-31 баллов — оценка 2,
32-54 баллов — оценка 3,
55-66 баллов — оценка 4,
67 и выше баллов — оценка 5;

Информатика:

0-39 баллов — оценка 2,
40-55 баллов — оценка 3,
57-72 баллов — оценка 4,
73 и выше баллов — оценка 5.

География:

0-36 баллов — оценка 2,
37-50 баллов — оценка 3,
51-66 баллов — оценка 4,
67 и выше баллов — оценка 5;

Иностранные языки:

0-21 баллов — оценка 2,
22-58 баллов — оценка 3,
59-83 баллов — оценка 4,
84 и выше баллов — оценка 5;

Можно ли пересдать ЕГЭ, чтобы улучшить результат?

ЕГЭ по выбору можно пересдать только на следующий год. А вот обязательные предметы – русский язык или математику – разрешается пересдать и в этом году, но только в том случае, если участник не преодолел минимальный порог по одному из этих предметов. Например, если один из экзаменов сдан успешно, а по второму не набрано нужного минимума. Если выпускник не сдал оба обязательных экзамена, пересдать их сможет в сентябре. Бывает, что ученик пришел на экзамен, начал писать работу, но по каким-то уважительным причинам не смог ее завершить. В этом случае результат считается аннулированным, при этом пересдать экзамен можно в резервный день.

Если ученик не согласен с выставленными баллами, куда и к кому идти?

В течение двух рабочих дней после официального дня объявления результатов надо подать апелляцию туда, где было написано заявление на ЕГЭ. Обычно это школа. Она незамедлительно передаст апелляцию в конфликтную комиссию. В каждом регионе есть такие комиссии, при этом у каждого есть право доказывать свою правоту.

Недавно была проведена в Нальчике акция «100 баллов для Победы», когда стобалльники прошлого года рассказывали нынешним выпускникам, как успешно сдать ЕГЭ. Там была одна девушка, которой на экзамене поставили 97 баллов, но она была уверена в том, что заслуживает еще более высокой оценки. Работу пересмотрели, ей поставили 100 баллов.

В последнее время количество заявлений в конфликтные комиссии уменьшилось. Перестали обращаться те ребята, которые подавали апелляцию просто так, на авось: а вдруг экзаменаторы прибавят баллы? Теперь все заявления — по существу, как правило, от тех, кто очень уверен в своих силах и знаниях.

Современные экзамены оцениваются не по пятибалльной, а по стобалльной системе. Это значит, что не приходится говорить об обычных оценках: двойках, тройках, четверках, пятерках. Считается, что экзамен не сдан, если не пройден порог, установленный для этого экзамена. Причем для каждого предмета эта граница своя. Можно получить приемлемый для себя итоговый балл, но «завалить» экзамен, потеряв возможность поступить в высшее учебное заведение.

Что такое первичные баллы ЕГЭ?

Каждый экзамен имеет свою структуру. ЕГЭ по разным предметам отличается общим количеством заданий, форматом тестовой части, сложностью заданий с развернутым ответом. Задания могут оцениваться разным количествам баллов. Это касается и тестовых заданий разного типа: за самые простые из них можно получить один балл, за самые сложные — до четырех или пяти баллов. Речь идет о первичных баллах.

Первичные баллы — это баллы, которыми оцениваются ответы ученика. Если за правильное выполнение задачи можно получить до двух баллов — это не те два балла, которые вместе с другими в итоге складываются в сто баллов. Количество первичных баллов везде различно и зависит только от структуры экзамена, но эта цифра всегда меньше ста. Кстати, ЕГЭ по иностранным языкам является исключением — там не существует шкалы перевода баллов и других тонкостей, а значит, первичный балл можно считать итоговым.

Сколько первичных баллов в ЕГЭ по русскому языку?

Тестовая часть экзамена по русскому языку — 33 первичных балла.

Письменная часть экзамена по русскому языку — 24 первичных балла.

В ЕГЭ по русскому языку 57 первичных баллов . Причем каждый балл (как и в любом другом экзамене формата ЕГЭ) имеет равную «ценность». Не важно, в какой части вы заработали баллы: при переводе в стобалльную систему это не учитывается.

Что такое вторичные (тестовые) баллы ЕГЭ?

Не случайно на сайте выложена шкала перевода баллов по русскому языку. С ее помощью первичные баллы становятся вторичными. А происходит это очень просто: с помощью специальной таблицы первичные баллы переводятся в тестовые баллы — стобалльную систему. — документ, требования которого следует исполнять. Переводом баллов занимаются не люди: нужная величина высчитывается компьютером.

Вторичные (тестовые) баллы — это баллы в стобалльной системе оценивания. Именно по ним определяется факт сдачи экзамена (прохождение порога). По тестовым баллам абитуриенты поступают в ВУЗы. Вторичные баллы находятся в прямой зависимости от первичных — чем больше набрано первичных баллов, тем выше итоговый результат.

Как перевести первичные баллы во вторичные?

Как говорилось выше, для этого нужно воспользоваться . Без нее не обойтись: разница в один первичный балл может поднять или опустить итоговую оценку как на один, так и на большее количество баллов. Все зависит от количества набранных первичный баллов: в разных частях таблицы «цена» первичного балла варьируется.

Для получения максимальной оценки — 100 баллов — за экзамен по русскому языку необходимо выполнить все задания без ошибок. Такова шкала перевода. А вот в экзамене по математике можно не выполнять все задания верно, но получить высшую оценку.

Всех учеников 11-х классов, которым в 2019 году предстоит сдавать ЕГЭ, интересует вопрос, как будет осуществляться перевод первичных баллов во вторичные и какой будет шкала соответствия результатов ЕГЭ школьным оценкам.

Предлагаем углубиться в вопрос начисления баллов за обязательные предметы выпускных экзаменов и узнать, какие результаты можно считать достаточными для поступления в ВУЗ по предметам на выбор.

Оценивание ЕГЭ 2019

Важно! Кардинальных изменений в системе оценивания экзаменационных работ в 2019 году не произойдет, и шкала перевода первичных баллов в тестовые, разработанная для предыдущего сезона ЕГЭ, будет актуальна для большинства предметов.

Исключением из правила станут биология и обществознание, для которых предусмотрены некоторые нововведения в КИМах, повлекшие за собой незначительное изменение максимального первичного балла, а именно:

Как и в 2018 году, проверка выпускных работ будет осуществляться двумя способами:

с помощью автоматизированных электронных систем, распознающих типовой бланк ответов ЕГЭ 2019;
с привлечением экспертов, которым предстоит вручную оценивать развернутые ответы повышенного и высокого уровня сложности.

При проверке работы выпускнику будут насчитывать первичные баллы (далее ПБ), а после уже будет осуществляться их перевод в тестовый балл (далее ТБ), который и будет результирующим, засчитанным как официальный результат экзамена.

Таблицы соответствия баллов для обязательных предметов

Несмотря на громкие обещания расширить круг обязательных экзаменов для выпускников 11-х классов, в этом учебном году обязательными остаются математика и русский язык. Перспектива введения истории и английского языка активно обсуждается и изучается экспертами.

Для каждого предмета ЕГЭ 2019 существует своя таблица соответствия, по которой и будет происходить перевод первичных баллов.

Русский язык

Экзамен по русскому языку будет основным и в 2019 году. Перевод первичных баллов, полученных экзаменуемым по результатам проверки I и II части экзаменационного билета ЕГЭ 2019 во вторичные (результирующие, тестовые) баллы будет осуществляться согласно следующей таблице соответствия.

Таким образом, для получения документа об образовании выпускнику достаточно набрать 10 ПБ (24 ТБ), но вступить в борьбу за бюджетное место в одном из ВУЗов России смогут только те, кто наберет минимум 16 ПБ (36 ТБ).

Математика

Результаты ЕГЭ по математике базового уровня не рассматриваются при поступлении в ВУЗ, а для получения аттестата сдающим данный экзамен достаточно получить 7 (из 20 возможных) первичных баллов, что будет соответствовать оценке «3».

Выпускники, сдающие в 2019 году математику профильного уровня, подсчитав первичный балл, могут самостоятельно определить результат, выполнив перевод из первичных баллов во вторичные (тестовые) по такой таблице:

Таблицы соответствия баллов для предметов по выбору

Разница между интерпретацией результатов по предметам математика и русский, а также других дисциплин ЕГЭ 2019 в том, что для обязательных предметов, осуществляя перевод первичных баллов, выделяют отдельно минимальный порог для получения аттестата и отдельно нижнюю границу результата, позволяющего подавать документы в ВУЗ. Для всех предметов по выбору эти обе нижние границы совпадают.

Биология

Минимальным проходным баллом по биологии в 2019 году будет 16 ПБ, что эквивалентно 32 ТБ.

История

Преодолевшими минимальный порог по истории на ЕГЭ 2019 года будут считаться ребята, набравшие 9 ПБ, которые установленный в таблице перевод первичных баллов интерпретирует как 32 из 100 возможных ТБ.

Информатика

Максимальный первичный балл по информатике – 35, а для преодоления минимального порога достаточно получить всего 6 баллов, что согласно приведенной ниже таблице соответствует 40 ТБ из 100 возможных.

Обществознание

Для того, что бы набрать желаемые для многих 100 ТБ на предстоящем ЕГЭ по обществознанию 2019 года, участнику итоговой аттестации необходимо будет получить максимально возможные 64 первичных балла. При этом минимальный порог по предмету составит 21 ПБ или 42 ТБ.

Химия

Максимально за идеально выполненную работу можно получить 60 первичных баллов. При этом минимальным результатом, позволяющим получить документы об образовании и попробовать продолжить обучение, будет порог в 13 ПБ или же 36 ТБ.

Физика

Дисциплина по праву считается одной из самых сложных среди предметов ЕГЭ по выбору. Хотя минимальный порог составляет всего 10 ПБ (33 ТБ) балла, преодолеть его удается не всем. Но, получив высокий результат, выпускник может уверенно вступить в борьбу за бюджетное место в лучших технических ВУЗах страны.

География

Сегодня предмет не относится сегодня к популярным дисциплинам ЕГЭ, ведь данный сертификат требуют лишь немногие ВУЗы, предоставляющие обучение с узкой специализацией. Если вы твердо решили сдавать именно этот предмет, преодолеть нижнюю планку в 10 ПБ (соответственно 34 ТБ), будет не так уж и сложно. Если же нужен сертификат с близким к максимальному результатом, стоит уделить как можно больше внимания подготовке.

Литература

Экзамен, которые часто выбирают ребята, желающие связать свою жизнь с журналистикой или другими творческими профессиями. Минимальный порог по литературе в 2019 году составит 14 ПБ = 30 ТБ, а максимальный 100-бальный результат можно получить, заработав 58 из 58 возможных начальных баллов.

Иностранные языки

Расчет баллов по иностранным языкам наиболее прост, ведь для данной группы предметов ЕГЭ 2019 действует прямой перевод первичных баллов в тестовые по системе «один к одному».

1 ПБ = 1 ТБ

В качестве минимального порога для 2019 года принят результат в 22 балла.

Заключение

Указанные в таблицах минимальные баллы дают гипотетическую возможность участвовать в борьбе за бюджетное место. На практике проходные баллы в университет значительно выше. Данный показатель меняется из года в год и зависит от количества абитуриентов, подающих документы на определенную специальность и результатов их сертификатов ЕГЭ.

Узнать, каким был проходной балл на интересующую вас специальность, а также какие сертификаты необходимы для участия в конкурсе на бюджетные места, можно на сайте университета, в который вы планируете подавать документы.

Если вас интересует, какой оценке соответствует полученный тестовый балл, воспользуйтесь неофициальной таблицей интерпретации результатов ЕГЭ 2019:

Сколько нужно набрать баллов на егэ по русскому на 5?

Количество баллов	Оценка
0-34	2
36-57	3
58-71	4
72+	5

Сколько нужно набрать баллов по егэ по русскому языку?

Всего ЕГЭ по русскому оценивается в 59 первичных баллов. После экзамена набранные первичные баллы переводятся в тестовые по 100-балльной шкале. На тройку нужно набрать 24 тестовых балла, для подачи документов в вуз — от 36 баллов.

Сколько минимум баллов по русскому егэ?

Минимальный балл для получения аттестата

С 2018 «минималка» для аттестата не менялась и была такой: Русский язык: 24. Базовая математика: тройка (оценка) Профильная математика: 27.

Сколько вторичных баллов дается за сочинение по русскому егэ?

За сочинение можно получить 25 тестовых баллов.

Какой порог по русскому егэ 2020?

Приказ опубликован (*pdf) на сайте ведомства. Минимальное количество баллов по русскому языку составит 24 балла, по математике профильного уровня — 27 баллов, по физике, химии и биологии — 36 баллов, по информатике — 40 баллов.

Сколько нужно набрать баллов на егэ по математике на 3?

Шкала оценки ЕГЭ

Предмет	5	3
Математика базовая	17–20	7–11
Физика	от 68	36–52
Химия	от 73	36–55
Биология	от 72	36–54

Как оценивается сочинение егэ по русскому?

Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сколько минимум баллов нужно набрать на егэ?

Минимальное количество первичных баллов, которое должен получить выпускник для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку: 10 — для получения аттестата, 16 — для поступления в большинство вузов, 19 – для поступления в вузы Минобрнауки. Минимальное количество тестовых баллов — 24, 36 и 40 соответственно.

Сколько баллов нужно набрать по русскому языку чтобы получить 3?

«4»: 23 — 28, из них не менее 4 баллов за грамотность (по критериям ГК1-ГК4). Если по критериям ГК1-ГК4 обучающийся набрал менее 4 баллов, выставляется отметка «3».

Сколько минимум баллов нужно набрать на Огэ по русскому?

С 2020 года максимальный первичный балл за работу по русскому языку снижается с 39 до 33 баллов. Минимальный балл для получения аттестата — 15. Рекомендуемый минимальный балл для отбора учащихся в профильные классы средней школы — 26.

Сколько баллов можно получить за тест по обществознанию?

Первичный балл

Это сумма оценок за выполненные задания. Всего на ЕГЭ по обществознанию в 2021 году можно получить максимум 64 первичных балла. За первую часть из 20 тестовых заданий – не более 34, за вторую, где требуются развернутые ответы – не более 30.

Сколько дают баллов за 8 задание по русскому егэ?

Считаем баллы ЕГЭ по русскому:

За все задания, кроме 8, 16, 26, вы получаете 1 балл.

Какой порог по русскому егэ 2021?

ЕГЭ по математике в 2021 году не является обязательным, — сказали в Рособрнадзоре. Так, участнику ЕГЭ по русскому языку для получения аттестата достаточно набрать 24 балла. При этом минимальное количество баллов ЕГЭ по этому предмету для поступления в вуз — 36.

Сколько первичных баллов по истории егэ. Баллы по егэ по русскому языку

Шкала перевода баллов ЕГЭ: русский язык

Минимальный тестовый балл для поступления в высшие учебные заведения по русскому языку равен 36.

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	3
2	5
3	8
4	10
5	12
6	15
7	17
8	20
9	22
10	24	3
11	26
12	28
13	30
14	32
15	34
16	36
17	38
18	39
19	40
20	41
21	43
22	44
23	45
24	46
25	48
26	49
27	50
28	51
29	53
30	54
31	55
32	56
33	57	4
34	59
35	60
36	61
37	62
38	64
39	65
40	66
41	67
42	69
43	70
44	71
45	72	5
46	73
47	76
48	78
49	81
50	83
51	86
52	88
53	91
54	93
55	96
56	98
57	100

Каждый выпускник отлично понимает, что для успешного поступления на интересующую специальность необходимо качественно подготовится к ЕГЭ 2018 и набрать максимально возможные баллы. Что же значит «хорошо сдать экзамен» и сколько баллов будет достаточно для того, что бы побороться за бюджетное место в том или ином ВУЗе? Об этом пойдет речь в данной статье.

Мы затронем такие важные вопросы:

Прежде всего, важно понимать, что существует:

минимальный балл, дающий право на получение аттестата;
минимальный балл, позволяющий подать документы в ВУЗ;
минимальный балл, достаточный для реального поступления на бюджет по конкретной специальности в определенном университете России.

Естественно, что эти цифры существенно отличаются.

Минимальный аттестационный балл

Минимальные аттестационные баллы ЕГЭ установлены для обязательных предметов – русского языка и математики базового уровня и в 2018составляют:

Преодолев данный порог, но, не дотянув до минимального тестового балла, экзаменуемый получит аттестат, но не сможет подать документы в университет.

Минимальный тестовый балл

Тестовый минимум – это пороговое значение, дающее право на вступление в ВУЗ. Иными словами, лица, преодолевшие тестовый порог теоретически имеют право вступить в борьбу за бюджетные места. Хотя, на практике, вступить с минимальными показателями в высоко котируемые университеты практически нереально.

В 2018 году по всем предметам, кроме русского языка и базовой математики тестовые минимальные баллы ЕГЭ совпадают с аттестационными и составляют:

Предмет	Минимальный тестовый балл
Русский язык
Математика (базовый уровень)
Математика (профильный уровень)
Обществознание

Литература


Иностранный язык
Биология
Информатика
География

Принцип расчета успешности сдачи единого государственного экзамена предполагает, что испытуемый должен продемонстрировать высокий, средний либо достаточный уровень знаний, соответствующий в школьной шкале оценкам «5», «4» и «3».

В случае неудовлетворительного результата, а также при сдаче на балл, который сам экзаменуемый считает для себя недостаточным, выпускникам предоставляется право пересдачи ЕГЭ.

Минимальный балл для поступления на бюджет

Большинство ВУЗов оглашают пороговый балл, необходимый для претендующих на бюджетное место. Это позволяет каждому абитуриенту реально оценивать перспективы поступления и выбирать университеты и специальности с учетом набранных на ЕГЭ баллов.

В 2018 году можно ориентироваться на тот факт, что в прошлом сезоне средние проходные баллы по всем предметам ЕГЭ среди абитуриентов, поступивших в МГИМО и другие высоко котируемые университеты столицы, колебались между пороговым значением 80-90. Но, для большинства региональных ВУЗов РФ конкурентным результатом можно считать уже 65-75 баллов.

Перевод первичного балла в результирующий

Выполняя задания, предложенные в билете ЕГЭ, экзаменуемый набирает так называемые первичные баллы, максимальное значение которых варьируется в зависимости от предмета. При оценивании уровня знаний, такие первичные баллы переводятся в результирующие, которые заносятся в сертификат и являются базовыми при поступлении.

С помощью онлайн калькулятора, вы сможете сопоставить первичные и тестовые баллы по интересующим предметам.

Также как в прошлом году, в 2018 набранные при прохождении ЕГЭ баллы влияют на балл аттестата и, хотя официально таблица сопоставления тестового балла и традиционных оценок, не принята, можно приблизительно сопоставить свои баллы прямо сейчас, используя универсальный калькулятор.

Проходные баллы топ 10 ВУЗов России

		суммарный
	Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова
	Московский физико-технический институт
	Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
	Санкт-Петербургский государственный университет
	Московский государственный институт международных отношений
	Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
	Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана
	Национальный исследовательский Томский политехнический университет
	Новосибирский национальный исследовательский государственный университет
	Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

Обратите внимание, что средние проходные баллы по разным специальностям в одном ВУЗе могут существенно отличаться. Эта цифра отображает минимальный балл абитуриентов, поступивших на бюджет, и имеет тенденцию изменяться каждый год. Результаты 2017 года могут служить лишь неким ориентиром для абитуриентов 2018, мотивируя к достижению максимально высоких результатов.

На минимальный проходной балл влияет множество факторов, в числе которых:

общее количество выпускников, подавших заявления и баллы, указанные в их сертификатах;
число абитуриентов, предоставивших оригиналы документов;
количество льготников.

Так, увидев свою фамилию на 20 месте в списке специальности, предусматривающей 40 бюджетных мест, можно с уверенностью считать себя студентом. Но, даже если вы окажитесь в этом списке 45, нет повода расстраиваться, если среди стоящих перед вами числится, 5-10 человек, предоставивших копии документов, ведь скорее всего эти люди настроены на другой ВУЗ и подали документы на эту специальность как на запасной вариант.

2018-2019 учебный год станет выпускным для многих российских школьников, которых уже сегодня волнуют вопросы успешного прохождения Единого государственного Экзамена и успешного поступления в хороший ВУЗ.

Мы расскажем, как происходит проверка экзаменационных работ по разным предметам, как работает шкала перевода баллов ЕГЭ в оценки и какие нововведения можно ожидать в 2019 году.

Принципы оценивания работ ЕГЭ 2019 года

На протяжении нескольких последних лет система ЕГЭ по ряду предметов претерпела существенные изменения и была приведена к оптимальному (по мнению организаторов) формату, позволяющему в полной мере оценить объем знаний выпускника по конкретно взятому предмету.

В 2018-2019 году кардинальных перемен не предвидится и можно с уверенностью сказать, что для оценивания работ выпускников будут применены те же принципы, что и в 2017-2018 году:

автоматизированная проверка бланков;
привлечение экспертов к проверке заданий с развернутыми ответами.

Как оценивает компьютер?

Первая часть экзаменационной работы предполагает краткий ответ на поставленные вопросы, который участник ЕГЭ должен занести в специальный бланк ответов.

Важно! Перед началом выполнения работы обязательно ознакомьтесь с правилами заполнения бланка, так как неправильно оформленная работа не пройдет автоматизированную проверку.

Оспорить результат компьютерной проверки довольно сложно. Если работа не была засчитана по вине участника, неправильно заполнившего форму, результат приравнивается к неудовлетворительному.

Как оценивают эксперты?

Во многих предметах помимо тестовой части присутствуют задания, на которые необходимо дать полный развернутый ответ. Поскольку автоматизировать процесс проверки таких ответов невозможно, к проверке привлекают экспертов – опытных учителей, имеющих большой стаж работы.

Проверяя ЕГЭ учитель не знает (и даже при большой желании не может узнать), чья работа лежит перед ним и в каком городе (регионе) она была написана. Проверка осуществляется на основании единых критериев оценивания, разработанных специально для каждого предмета. Каждую работу проверяют два эксперта. Если мнение специалистов совпадает, оценка выставляется в бланк, если же независимые оценщики расходятся во мнении, то к проверке привлекают третьего эксперта, чье мнение и будет решающим.

Именно поэтому писать важно разборчиво и аккуратно, чтобы не возникало неоднозначного толкования слов и фраз.

Первичные и тестовые баллы

По результатам проверки участнику ЕГЭ начисляется определенное количество первичных баллов, которые после переводят в текстовые (баллы за весь тест). В разных предметах предусматривается разный максимум первичных баллов, в зависимости от количества заданий. Но после приведения результата по соответствующей таблице участник ЕГЭ получает окончательной тестовый балл, который и является официальным результатом его выпускных испытаний (максимально 100 баллов).

Так, чтобы сдать экзамен достаточно набрать установленный минимальный порог первичного балла:

	Минимальные баллы
	первичный	тестовый
Русский язык
Математика (профиль)


Информатика
Обществознание
Иностранные языки

Биология
География
Литература

Ориентируясь на эти цифры вы можете точно понять, что экзамен сдан. Но та какую оценку? В этом вам поможет online шкала 2018 года, разработанная специально для перевода первичных баллов ЕГЭ в тестовые, которая также будет актуальна и для результатов 2019 года. Удобный калькулятор можно найти на сайте 4ege.ru.

Оглашение официальных результатов

Выпускников всегда волнует вопрос – как быстро можно узнать, какой результат получен при сдаче и какой будет в 2019 году шкала для перевода набранных на ЕГЭ баллов в традиционные оценки.

Успокоить учеников зачастую берутся учителя, прорабатывая сразу после экзамена задания билетов ЕГЭ и оценивая качество выполнения работы воспитанниками и сумму набранных первичных баллов. Официальные результаты необходимо ждать 8-14 дней, согласно установленному регламенту проведения ЕГЭ-2019 года. В среднем организаторы утверждают такие графики проверки:

3 дня на проверку работ;
5-6 дней на обработку информации на федеральном уровне;
1 рабочий день на утверждение результатов ГЭК;
3 дня на размещение результатов в сети и передачу данных в учебные заведения.

В случае возникновения непредвиденных ситуаций и технических неполадок эти сроки могут быть пересмотрены.

Узнать совой балл можно:

непосредственно в своей школе;
на портале check.ege.edu.ru;
на сайте gosuslugi.ru.

Перевод балов в оценку

С 2009 года результаты ЕГЭ не вносят в аттестат выпускника. Поэтому сегодня нет официальной государственной системы перевода результата ЕГЭ в оценку по школьной 5-тибальной шкале. В рамках вступительной кампании всегда суммируется и учитывается именно набранный на экзамене тестовый балл. Но, многим учащимся все же интересно узнать, как они сдали экзамен – на 3 или на 4, на 4 или на 5. Для этого существует специальная таблица, в которой подробно прописаны соответствия для каждого из 100 баллов по каждому из предметов.



Русский язык
Математика


Информатика
Обществознание
Иностранные языки

Биология
География
Литература

Пользоваться такой таблицей достаточно неудобно. Намного проще узнать, как ты сдал русский язык, математику или историю, воспользовавшись online калькулятором 4ege.ru, в который также строена шкала перевода баллов ЕГЭ, актуальная для выпускников 2019 года.

Получив результат ЕГЭ, стоит как можно быстрее определится с ВУЗом, сопоставив свои возможности с реальным конкурсом на интересующие специальности. Так, практика прошлых лет показывает, что в ряде случаев на самые востребованные направления в столичных ВУЗах сложно попасть даже с высокими баллами, ведь соревноваться за места будут не только обладатели 100-бальных результатов ЕГЭ, а и призеры крупнейших олимпиад 2018-2019 учебного года.

Несмотря на то, что с 2009 года в системе российского образования используется новая система оценивания знаний на ЕГЭ, многие школьники, по-прежнему, пытаются перевести набранные ими баллы в традиционную школьную отметку. Для упрощения этой задачи, эксперты рекомендуют воспользоваться специальными интернет-сервисами: онлайн-калькуляторами или тестовыми таблицами.

Способ №1

По мнению большинства специалистов, наиболее простым и быстрым способом конвертации баллов ЕГЭ в стандартную школьную оценку является онлайн-калькулятор. Для получения итогового результата вам достаточно выбрать нужные предметы, ввести необходимые данные в соответствующие поля и активировать систему подсчета. После мгновенной обработки информации онлайн-калькулятор выведет необходимый вам результат.

Способ №2

С помощью тестовой таблицы вы также сможете легко перевести баллы ЕГЭ в стандартные отметки по каждому из экзаменуемых предметов. Для определения результата необходимо сравнить полученный балл с оценками, указанными в представленной схеме.

Согласно новому «Закону об образовании в России «, знания в рамках единого государственного экзамена оцениваются по 100-балльной шкале. Определенное количество баллов соответствует традиционной школьной отметке. Таким образом, путем элементарного сопоставления, вы сможете без труда получить необходимый вам показатель. В 2017 году сравнительные данные старой и новой систем оценивания знаний на ЕГЭ выглядят следующим образом:

Русский язык, химия:
0-30 баллов соответствуют оценке 2 ,
31-49 баллов — оценка 3 ,
50-66 баллов — оценка 4 ,
67 баллов и выше — оценка 5 ;
Обществознание:
0-33 баллов — оценка 2 ,
34-47 баллов — оценка 3 ,
48-60 баллов — оценка 4 ,
61 и выше баллов — оценка 5 ;
Математика:
0-37 баллов — оценка 2 ,
38-53 баллов — оценка 3 ,
54-71 баллов — оценка 4 ,
72 и выше баллов — оценка 5 ;
Иностранные языки:
0-30 баллов — оценка 2 ,
21-58 баллов — оценка 3 ,
59-83 баллов — оценка 4 ,
84 и выше баллов — оценка 5 ;
Биология:
0-31 баллов — оценка 2 ,
32-49 баллов — оценка 3 ,
50-66 баллов — оценка 4 ,
67 и выше баллов — оценка 5 ;
География:
0-35 баллов — оценка 2 ,
36-51 баллов — оценка 3 ,
52-67 баллов — оценка 4 ,
68 и выше баллов — оценка 5 ;
Физика:
0-40 баллов — оценка 2 ,
41-55 баллов — оценка 3 ,
56-69 баллов — оценка 4 ,
70 и выше баллов — оценка 5 ;
Литература:
0-36 баллов — оценка 2 ,
37-51 баллов — оценка 3 ,
52-66 баллов — оценка 4 ,
67 и выше баллов — оценка 5 ;
История:
0-29 баллов — оценка 2 ,
30-58 баллов — оценка 3 ,
59-69 баллов — оценка 4 ,
70 и выше баллов — оценка 5 ;
Информатика:
0-36 баллов — оценка 2 ,
37-66 баллов — оценка 3 ,
67-77 баллов — оценка 4 ,
78 и выше баллов — оценка 5 .

Используя вышеизложенную информацию, вы сможете без каких-либо затруднений перевести полученные на ЕГЭ баллы в традиционные школьные отметки, что позволит вам более объективно оценить свои амбиции при вступлении в одно из Высших учебных заведений страны.

Редакция «сайт»

Калькулятор ЕГЭ по предметам

Шкала перевода баллов ЕГЭ в оценки

Математика

Последние несколько лет по математике проводится два вида экзамена:

базовый, который нужен для получения аттестата;
профильный уровень – требуется для поступления в ВУЗы технической направленности.

Русский язык

Иностранные языки

Самый большой первичный балл из всех экзаменов – за иностранные языки – семьдесят.

Для получения отличной оценки требуется набрать минимум пятьдесят девять очков.

Что касается четверки, то вполне хватит и сорока шести пунктов, а для тройки – двадцати девяти.

Если выпускник набрал менее двадцати восьми, то сдачу экзамена ему не засчитают.

География

Биология

Тройка начинается с тринадцати, а четверка — с двадцати шести пунктов.

Несданным считается тест, по которому набрано менее двенадцати пунктов.

Литература

Химия

История

За экзамен по истории накапливается сорок четыре балла.

Недобор даже девяти пунктов даст выпускнику отличную оценку.

Информатика

Обществознание

Подготовка к ЕГЭ

сервис бесплатный;
можно учебники скачать ;
сервис доступен в любое время суток любого дня недели;
воспользоваться сервисом можно из любой точки с выходом в Интернет;
на сервисе представлены решебники, составленные специалистами высокой квалификации, что исключает вероятность получения недостоверной или некачественной информации.

Что значит первичный балл в ЕГЭ

Основные понятия:

Первичный – сумма очков, которые можно набрать при решенных заданиях; в зависимости от сложности задачам присваивается определенное количество пунктов.
Тестовый – переведенные в систему из ста очков пункты за решенные задания.

Как перевести первичные баллы во вторичные

Самостоятельно произвести подсчет проблематично, для этого нужно точно знать принцип перечисления.

Минимальные баллы на ЕГЭ

русский – двадцать четыре;
математика – двадцать семь.

Показатели выглядят следующим образом:

Русский язык, химия, биология и физика – тридцать шесть.
Математика – двадцать семь.
Информатика – сорок.
История и литература – тридцать два.
Иностранные языки – двадцать два.
Обществознание – сорок два.
География – тридцать семь.

Максимальный балл на ЕГЭ

Как набрать 100 баллов на ЕГЭ

При подготовке следует руководствоваться следующим:

В течение нескольких лет ежедневно изучать материал по предметам, которые планируется сдавать по окончании школы.
Много решать заданий тестового типа, это поможет набить руку и повторить все темы не один раз.
При решении заданий письменной части стоит обращаться к экспертам, которые помогут в анализе и подскажут правила оформления.
На самом экзамене вести себя спокойно, если в теме выпускник хорошо ориентируется, то проблем с решениями не возникнет.

39 баллов по русскому какая оценка. Что такое первичный и тестовый балл ЕГЭ? Минимальный аттестационный балл

Соответствие между первичными баллами ЕГЭ 2018 и тестовыми по всем учебным предметам по 100-балльной системе оценивания определяют документы Рособрнадзора.

Шкала перевода баллов ЕГЭ 2018 в 100 бальную систему

Для подтверждения освоения образовательной программы среднего общего образования по каждому учебному предмету, кроме ЕГЭ по математике базового уровня, устанавливается минимальное количество баллов ЕГЭ по 100-балльной системе оценивания.

Также установлено минимальное количество баллов по каждому предмету ЕГЭ, необходимое для поступления в вузы. Ниже этого уровня вузы не имеют права устанавливать свои минимальные баллы, с которыми будут принимать абитуриентов.

А вот выше – могут. Поэтому от этих баллов следует отталкиваться (а не ориентироваться на них), если решили получать высшее образование.

Различие в минимальных баллах для получения аттестата и поступления в ВУЗ есть только по русскому языку.

Срок действия результатов — 4 года, следующих за годом получения таких результатов.

Желание узнать свои результаты сразу вполне понятно, но следует немного подождать. В среднем работы проверяются одну-две недели, в зависимости от количества сдающих экзамен. Например, ЕГЭ по русскому языку сдает большое количество ребят, в среднем около 700 тысяч человек ежегодно.

Это большой экзамен, поэтому результаты будут примерно через две недели. А результаты по литературе могут быть получены гораздо быстрее. Сроки выдачи результатов участникам определяются Рособрнадзором и публикуются на портале ege.edu.ru.

Шкала перевода баллов ЕГЭ: русский язык

Минимальный тестовый балл для поступления в высшие учебные заведения по русскому языку равен 36.

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	3
2	5
3	8
4	10
5	12
6	15
7	17
8	20
9	22
10	24	3
11	26
12	28
13	30
14	32
15	34
16	36
17	38
18	39
19	40
20	41
21	43
22	44
23	45
24	46
25	48
26	49
27	50
28	51
29	53
30	54
31	55
32	56
33	57	4
34	59
35	60
36	61
37	62
38	64
39	65
40	66
41	67
42	69
43	70
44	71
45	72	5
46	73
47	76
48	78
49	81
50	83
51	86
52	88
53	91
54	93
55	96
56	98
57	100

Калькулятор ЕГЭ по предметам

Шкала перевода баллов ЕГЭ в оценки

Математика

Последние несколько лет по математике проводится два вида экзамена:

базовый, который нужен для получения аттестата;
профильный уровень – требуется для поступления в ВУЗы технической направленности.

Русский язык

Иностранные языки

Самый большой первичный балл из всех экзаменов – за иностранные языки – семьдесят.

Для получения отличной оценки требуется набрать минимум пятьдесят девять очков.

Что касается четверки, то вполне хватит и сорока шести пунктов, а для тройки – двадцати девяти.

Если выпускник набрал менее двадцати восьми, то сдачу экзамена ему не засчитают.

География

Биология

Тройка начинается с тринадцати, а четверка — с двадцати шести пунктов.

Несданным считается тест, по которому набрано менее двенадцати пунктов.

Литература

Химия

История

За экзамен по истории накапливается сорок четыре балла.

Недобор даже девяти пунктов даст выпускнику отличную оценку.

Информатика

Обществознание

Подготовка к ЕГЭ

сервис бесплатный;
можно учебники скачать ;
сервис доступен в любое время суток любого дня недели;
воспользоваться сервисом можно из любой точки с выходом в Интернет;
на сервисе представлены решебники, составленные специалистами высокой квалификации, что исключает вероятность получения недостоверной или некачественной информации.

Что значит первичный балл в ЕГЭ

Основные понятия:

Первичный – сумма очков, которые можно набрать при решенных заданиях; в зависимости от сложности задачам присваивается определенное количество пунктов.
Тестовый – переведенные в систему из ста очков пункты за решенные задания.

Как перевести первичные баллы во вторичные

Самостоятельно произвести подсчет проблематично, для этого нужно точно знать принцип перечисления.

Минимальные баллы на ЕГЭ

русский – двадцать четыре;
математика – двадцать семь.

Показатели выглядят следующим образом:

Русский язык, химия, биология и физика – тридцать шесть.
Математика – двадцать семь.
Информатика – сорок.
История и литература – тридцать два.
Иностранные языки – двадцать два.
Обществознание – сорок два.
География – тридцать семь.

Максимальный балл на ЕГЭ

Как набрать 100 баллов на ЕГЭ

При подготовке следует руководствоваться следующим:

В течение нескольких лет ежедневно изучать материал по предметам, которые планируется сдавать по окончании школы.
Много решать заданий тестового типа, это поможет набить руку и повторить все темы не один раз.
При решении заданий письменной части стоит обращаться к экспертам, которые помогут в анализе и подскажут правила оформления.
На самом экзамене вести себя спокойно, если в теме выпускник хорошо ориентируется, то проблем с решениями не возникнет.

Способ №1

Способ №2

Русский язык, химия:
0-30 баллов соответствуют оценке 2 ,
31-49 баллов — оценка 3 ,
50-66 баллов — оценка 4 ,
67 баллов и выше — оценка 5 ;
Обществознание:
0-33 баллов — оценка 2 ,
34-47 баллов — оценка 3 ,
48-60 баллов — оценка 4 ,
61 и выше баллов — оценка 5 ;
Математика:
0-37 баллов — оценка 2 ,
38-53 баллов — оценка 3 ,
54-71 баллов — оценка 4 ,
72 и выше баллов — оценка 5 ;
Иностранные языки:
0-30 баллов — оценка 2 ,
21-58 баллов — оценка 3 ,
59-83 баллов — оценка 4 ,
84 и выше баллов — оценка 5 ;
Биология:
0-31 баллов — оценка 2 ,
32-49 баллов — оценка 3 ,
50-66 баллов — оценка 4 ,
67 и выше баллов — оценка 5 ;
География:
0-35 баллов — оценка 2 ,
36-51 баллов — оценка 3 ,
52-67 баллов — оценка 4 ,
68 и выше баллов — оценка 5 ;
Физика:
0-40 баллов — оценка 2 ,
41-55 баллов — оценка 3 ,
56-69 баллов — оценка 4 ,
70 и выше баллов — оценка 5 ;
Литература:
0-36 баллов — оценка 2 ,
37-51 баллов — оценка 3 ,
52-66 баллов — оценка 4 ,
67 и выше баллов — оценка 5 ;
История:
0-29 баллов — оценка 2 ,
30-58 баллов — оценка 3 ,
59-69 баллов — оценка 4 ,
70 и выше баллов — оценка 5 ;
Информатика:
0-36 баллов — оценка 2 ,
37-66 баллов — оценка 3 ,
67-77 баллов — оценка 4 ,
78 и выше баллов — оценка 5 .

Редакция «сайт»

Общее число участников основного дня основного периода ЕГЭ в 2018 г. превысило 327 тыс. человек, что, как и в предыдущие годы, составило более половины от общего числа участников ЕГЭ. Обществознание — наиболее массовый экзамен, сдаваемый по выбору выпускников, что обусловило крайнюю неоднородность уровня подготовки контингента участников экзамена. Востребованность результатов экзамена для поступления на обучение по широкому спектру специальностей связана с тем, что экзамен включает в себя проверку основ социально-философских, экономических, социологических и правовых знаний и предусматривает высокие требования к уровню подготовки выпускников (даже к достижению минимального балла предъявляется высокий уровень требований).

В целом доля участников, не преодолевших минимального балла, в 2018 г. увеличилась в сравнении с 2017 г. и составила 17,4% (в 2017 г. — 13,8%; в 2016 г. — 17,6%).

Число стобалльников в 2018 г. повысилось в сравнении с 2017 г.: 198 против 142. Рост в 2018 г. доли стобалльников до 0,06% (в 2017 г. — 0,04%) и высокобалльников до 7,4% (в 2017 г. — 4,5%) может быть обусловлен дальнейшим распространением практики дифференцированной подготовки выпускников с учетом их индивидуального уровня сформированности системы знаний и умений, а также отмеченным выше усовершенствованием системы оценивания ряда заданий и реализацией системы мер по повышению качества работы предметных комиссий субъектов РФ.

Более подробные аналитические и методические материалы ЕГЭ 2018 года доступны по ссылке .

На нашем сайте представлены больше 3800 заданий для подготовки к ЕГЭ по обществознанию в 2018 году. Общий план экзаменационной работы представлен ниже.

ПЛАН ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2019 ГОДА

Обозначение уровня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания	Примерное время выполнения задания (мин.)
Задание 1. Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания (выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц)
Задание 2. Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания (выбор обобщающего понятия для всех остальных понятий, представленных в перечне)
Задание 3. Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания (соотнесение видовых понятий с родовыми)
Задание 4.
Задание 5.
Задание 6.
Задание 7. Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы
Задание 8. Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями
Задание 9. Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам
Задание 10. Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (рисунок)
Задание 11. Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы
Задание 12. Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (таблица, диаграмма)
Задание 13. Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы
Задание 14. Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями
Задание 15. Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам
Задание 16. Характеризовать с научных позиций основы конституционного строя, права и свободы человека и гражданина, конституционные обязанности гражданина РФ
Задание 17. Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы
Задание 18. Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями
Задание 19. Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам
Задание 20. Систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту)
Задание 21. Осуществлять поиск социальной информации; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию
Задание 22. Осуществлять поиск социальной информации; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов
Задание 23. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук
Задание 24. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов. Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности. Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам
Задание 25. Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы (задание на раскрытие смысла понятия, использование понятия в заданном контексте)
Задание 26. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук (задание, предполагающее раскрытие теоретических положений на примерах)
Задание 27. Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам (задание-задача)
Задание 28. Подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу (задание на составление плана доклада по определенной теме)
Задание 29. Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы. Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук. Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности. Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Соответствие между минимальными первичными баллами и минимальными тестовыми баллами 2019 года. Распоряжение о внесении изменений в приложение № 1 к распоряжению Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. .

ОФИЦИАЛЬНАЯ ШКАЛА 2019 ГОДА

ПОРОГОВЫЙ БАЛЛ
Распоряжением Рособрнадзора установлено минимальное количество баллов, подтверждающее освоение участниками экзаменов основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. ПОРОГ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ: 22 первичных баллов (42 тестовых балла).

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БЛАНКИ
Скачать бланки в высоком качестве можно по ссылке .

ЧТО МОЖНО ВЗЯТЬ С СОБОЙ НА ЭКЗАМЕН

На данном экзамене применение дополнительного оснащения и материалов не предусмотрено.

Авторы заданий для подготовки к ЕГЭ: М. Ю. Брандт, О. В. Кишенкова, Г. Э. Королева, Е. С. Королькова, О. А. Котова, А. Ю. Лазебникова, Т. Е. Лискова, Е. Л. Рутковская, и др.; материалы сайта http://ege.yandex.ru.

Оценивание заданий егэ по русскому языку. Критерии оценивания ЕГЭ. Критерии оценивания сочинения

Принципы оценивания работ ЕГЭ 2019 года

автоматизированная проверка бланков;
привлечение экспертов к проверке заданий с развернутыми ответами.

Как оценивает компьютер?

Важно! Перед началом выполнения работы обязательно ознакомьтесь с правилами заполнения бланка, так как неправильно оформленная работа не пройдет автоматизированную проверку.

Как оценивают эксперты?

Именно поэтому писать важно разборчиво и аккуратно, чтобы не возникало неоднозначного толкования слов и фраз.

Первичные и тестовые баллы

Так, чтобы сдать экзамен достаточно набрать установленный минимальный порог первичного балла:

	Минимальные баллы
	первичный	тестовый
Русский язык
Математика (профиль)


Информатика
Обществознание
Иностранные языки

Биология
География
Литература

Оглашение официальных результатов

3 дня на проверку работ;
5-6 дней на обработку информации на федеральном уровне;
1 рабочий день на утверждение результатов ГЭК;
3 дня на размещение результатов в сети и передачу данных в учебные заведения.

В случае возникновения непредвиденных ситуаций и технических неполадок эти сроки могут быть пересмотрены.

Узнать совой балл можно:

непосредственно в своей школе;
на портале check.ege.edu.ru;
на сайте gosuslugi.ru.

Перевод балов в оценку



Русский язык
Математика


Информатика
Обществознание
Иностранные языки

Биология
География
Литература

Минимальные баллы ЕГЭ на 2018 год

русский язык – минимум 34 балла;

базовая математика – минимум 27 баллов;

профильная математика – минимум 27 баллов;

обществознание – минимум 42 балла;

физика – минимум 36 баллов;

литература– минимум 32 балла;

история– минимум 29 баллов;

химия – минимум 36 баллов;

общероссийский экзамен по английскому (французскому, немецкому, испанскому) языку – минимум 22 балла;

биология – минимум 36 баллов;

информатика – минимум 40 баллов;

география – минимум 40 баллов.

Шкала перевода баллов в оценку ЕГЭ-2018

Русский язык:

0-35 баллов соответствуют оценке 2,
36-57 баллов — оценка 3,
58-71 баллов — оценка 4,
72 баллов и выше — оценка 5;

Математика (профильный уровень):

0-26 баллов — оценка 2,
27-46 баллов — оценка 3,
47-64 баллов — оценка 4,
65 и выше баллов — оценка 5;

Математика (базовый уровень):

0-6 баллов — оценка 2,
7-11 баллов — оценка 3,
12-16 баллов — оценка 4,
17-20 — оценка 5;

Обществознание:

0-41 баллов — оценка 2,
42-54 баллов — оценка 3,
55-66 баллов — оценка 4,
67 и выше баллов — оценка 5;

Биология:

0-35 баллов — оценка 2,
36-54 баллов — оценка 3,
55-71 баллов — оценка 4,
72 и выше баллов — оценка 5;

0-31 баллов — оценка 2,
32-49 баллов — оценка 3,
50-67 баллов — оценка 4,
68 и выше баллов — оценка 5;

0-35 баллов — оценка 2,
36-52 баллов — оценка 3,
53-67 баллов — оценка 4,
68 и выше баллов — оценка 5;

0-26 баллов соответствуют оценке 2,
36-55 баллов — оценка 3,
56-72 баллов — оценка 4,
73 баллов и выше — оценка 5;

Литература:

0-31 баллов — оценка 2,
32-54 баллов — оценка 3,
55-66 баллов — оценка 4,
67 и выше баллов — оценка 5;

Информатика:

0-39 баллов — оценка 2,
40-55 баллов — оценка 3,
57-72 баллов — оценка 4,
73 и выше баллов — оценка 5.

География:

0-36 баллов — оценка 2,
37-50 баллов — оценка 3,
51-66 баллов — оценка 4,
67 и выше баллов — оценка 5;

Иностранные языки:

0-21 баллов — оценка 2,
22-58 баллов — оценка 3,
59-83 баллов — оценка 4,
84 и выше баллов — оценка 5;

Можно ли пересдать ЕГЭ, чтобы улучшить результат?

Если ученик не согласен с выставленными баллами, куда и к кому идти?

На этой страницы вы найдете шкалу перевода баллов егэ в оценки по всем предметам. Так же есть возможность узнать когда будут известны результаты ЕгЭ . Кроме того вас может заинтересовать, кто и как проверяет бланки экзаменов .

Таблица перевода баллов ЕГЭ в оценки по пятибалльной системе

Предмет / Оценка	5	4	3	2
Русский язык	от 72	58-71	37-57	0-36
Математика	от 65	47-64	25-46	0-24
Иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский)	от 84	59-83	21-58	0-39
Обществознание	от 67	55-66	40-54	0-32
Химия	от 73	56-72	37-55	0-36
География	от 67	51-66	38-50	0-37
Биология	от 72	55-71	37-54	0-36
Литература	от 67	55-66	33-54	0-32
Физика	от 68	53-67	37-52	0-36
История	от 68	50-67	33-49	0-32
Информатика	от 73	57-72	41-56	0-40

Шкала перевода баллов ЕГЭ 2014

Первичный балл Русский язык Матем-атика Общество-знание История Физика Био-логия 00000001353343251065753715881074920111014951124131317116132816152013715321918231581736212027179204024233020102244262533221124482928362412265232303826132856343239281430603734403015326339354132163466403642341736684137443618377042394537193872434046382039744441473921407745424840224179464349412342814745514224438348465243254485494753442645875048544527469051495546284792525157472948945352584830499654535949315098555460503251100565661513352575762523453585865533554595967543655606069553756616271563857626373573958636475584059646577594160656679604261666881614362676984624463687086634564697188644665707290654766717592664867727794674968757996685069788298695170808410070527183867153728589725473889173557690937456799396755781959876588498100775987100786090796192826295846398866410089659166936796689869100

Формула перевода баллов ЕГЭ

Шкала перевода первичных баллов ЕГЭ в тестовые показана в таблице. ВЫ так же можете рассчитать вашу оценку по формуле приведенной ниже.

где t это тестовый балл ЕГЭ по 100-балльной системе, который идет в сертификат ЕГЭ, 0 — первичный балл сдававшего ЕГЭ,0 min оценка, соответствующая одному первичному баллу, 0max — оценка, соответствующая первичному баллу, на единицу меньшему максимально возможного. Округлите результат до целого числа. Нулевому первичному баллу соответствует 0 баллов за ЕГЭ, а максимальному первичному баллу соответствует 100 баллов за ЕГЭ.

Шкала перевода баллов ЕГЭ 2014 в оценки — русский язык.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральная служба

по надзору в сфере образования и науки

(Рособрнадзор)

РАСПОРЯЖЕНИЕ

Об установлении шкалы перевода баллов единого государственного экзамена по русскому языку в пятибалльную систему оценивания, используемую для выставления отметок в аттестат о среднем (полном) образовании в 2008 году

В соответствии с пунктами 9 и 27 Положения о проведении единого государственного экзамена в 2008 году, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 февраля г. № 36 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 февраля 2008 г., регистрационный № 11251), и на основании решения Комиссии по шкалированию результатов единого государственного экзамена в 2008 году, созданной приказом Рособрнадзора от 15.05.2008 № 1002 (протокол от 05.06.2008 № 5):

1. Установить шкалу перевода баллов единого государственного экзамена (далее — ЕГЭ) по русскому языку в пятибалльную систему оценивания, используемую для выставления отметок в аттестат о среднем (полном) общем образовании в 2008 году:

0 — 39 баллов — отметка 2

40 — 57 баллов — отметка 3

58 — 71 баллов — отметка 4

72 -100 баллов — отметка 5

2. Федеральному государственному учреждению Федеральный центр тестирования (С.С. Кравцову) подготовке протоколов о результатах ЕГЭ руководствоваться п.1 настоящего распоряжения.

3. Контроль за исполнением распоряжения возложить на Управление контроля и оценки качества образования (В.Н. Шаулина).

Руководитель

Л.Н. Глебова

Распоряжение Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзора) № 1271-08 от 05.06.2007 года «Об установлении шкалы перевода баллов в отметки при проведении единого государственного экзамена по русскому языку в 2007 году»

I. Структура экзаменационной работы

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей:

Часть 1 (А1-А30) содержит 30 заданий. К каждому из них даны 4 варианта ответа, только один из которых правильный.
Часть 2 (В1-В8) содержит 8 заданий, ответы к которым нужно сформулировать самостоятельно.
Часть 3 (С1) состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).

Многолетняя статистика показывает, что самые сложные задания экзаменационной работы по русскому языку для всех участников встречаются в части 2 , самые лёгкие — в части 1.

Часть 1 работы (А1-А30) проверяет усвоение выпускниками учебного материала на базовом уровне сложности.
Все задания части 2 (В1-В8) относятся к высокому уровню сложности.
Часть 3 (С1 -сочинение) является заданием повышенного уровня сложности.

II. Проверка экзаменационной работы

Части 1 и 2 проверяются с помощью компьютера. Поэтому следует обращать внимание на правильное оформление ответов.

Эта небольшая письменная работа по тексту (сочинение), выполняется по исходному тексту и проверяется экспертами.
— Cочинение-рассуждение имеет чёткую структуру и логику и должно строиться по определённым законам: в нём должны быть тезис и аргументы;
— объём сочинения — не менее 150 слов. Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается (оценивается нулём баллов), задание считается невыполненным;
— сочинение следует писать аккуратно, разборчивым почерком;
работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается;
— если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

III. Оценка экзаменационной работы

Правильный ответ, в зависимости от сложности каждого задания, оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются.

Каждый правильный ответ в заданиях части 1 (А) приносит 1 первичный балл. Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсутствует, ставится 0 баллов.

За правильный ответ на задания В1, В2, В3, В4, В5, В6, В7 ставится 1 балл, за неверный ответ или его отсутствие — 0 баллов.
Задание В8 оценивается по шкале от 0 до 4 баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру термина из списка, экзаменуемый получает 1 балл:

4 балла: нет ошибок
3 балла: допущена 1 ошибка
2 балла: допущены 2 ошибки
1 балл: верно указана только одна цифра
0 баллов: полностью неверный ответ (неверный набор цифр) или его отсутствие).

За выполнение задания части 3 (С1) максимальное количество первичных баллов — 23.
Результаты выполнения частей 1 и 2 обрабатываются автоматически.
Задание части 3 © проверяют два независимых эксперта. Если эксперты расходятся в оценке работы, то назначается третий эксперт.

Максимальное количество первичных баллов за всю работу — 64 (100 тестовых баллов).

Перевод баллов ЕГЭ производится после начисления первичного результата, на основании утвержденной шкалы он переводится в тестовые баллы.
Они играют важную роль при поступлении в вуз и фиксируются в сертификате о прохождении экзамена.

Тем, кто заканчивает 11 класс и готовится к поступлению в вуз, особенно интересно узнать, как осуществляется перевод балловой оценки ЕГЭ.

Ежегодно сотни тысяч учащихся проходят эту процедуру. Для получения аттестата достаточно сдать всего два предмета – математику и русский язык.

Остальные предметы – а в общей сложности их 14 – сдаются на добровольной основе в зависимости от выбранного вуза.

Для того, чтобы результаты были отображены в сертификате, выпускнику нужно набрать баллов больше установленного минимума.

Как оцениваются результаты ЕГЭ

Результаты экзамена оцениваются комиссией и переводятся в 100-балльную систему.

Существует алгоритм пересчета этих сумм в более привычные оценки. Официально этот метод не применяется с 2009 года.

Но при желании можно ознакомиться со шкалой перевода оценок ЕГЭ.

Оценка результатов проводится в два этапа:

по количеству выполненных заданий, учащемуся выставляют первичный балл. Он складывается из суммы за все задания, выполненные верно;
далее выполняется перевод первичных баллов ЕГЭ в тестовые. Эта цифра фиксируется в сертификате ЕГЭ и играет важную роль для поступления в вуз. Ниже – таблица перевода для экзамена по математике.

Важно: шкала разработана с учетом сложности заданий.

Актуальную информацию по ЕГЭ всегда можно получать на портале http://ege.edu.ru/ru .

Что собой представляет минимальный балл

Чтобы получить сертификат ЕГЭ, учащемуся необходимо по русскому языку и математике набрать балл больше установленной минимальной границы.

Она определяется ежегодно для каждого отдельного предмета. По сути, минимальная оценка – это эквивалент тройки.

Такой результат отражает, что учащийся удовлетворительно освоил учебную программу.

Минимальный балл:

Определяет выдачу сертификата о сдаче ЕГЭ.
Устанавливается по каждому предмету ежегодно после сдачи экзамена и до того, как будут опубликованы результаты.

По итогам 2016 года, для получения аттестата нужно было получить по русскому языку минимум 36 тестовых баллов.

По математике эта граница составляет 3, а по профильному уровню – 27.

Отличие первичных баллов от тестовых

При оценке результатов сдачи экзамена, сначала выставляется первичная сумма. Затем проводится перевод этих баллов ЕГЭ 2017 в тестовые.

Они определяются по 100-балльной шкале. Эта оценка и будет стоять в сертификате ЕГЭ в случае, если она выше минимальной.

При подсчете баллов, алгоритм следующий:

За каждое верно выполненное задание начисляется один или несколько баллов.
В конце подсчитывается сумма за всю работу.
Осуществляется перевод первичных баллов ЕГЭ.

Касательно тестовых оценок, они насчитываются по 100-балльной системе. А вот сумма первичных может отличаться для разных предметов.

Например, по математике можно получить 30 первичных баллов, а для иностранных языков эта граница 80.

Оценка задания зависит от его сложности. Для заданий части В начисляется по одному первичному баллу за верный ответ.

Для части С есть несколько вариантов: для заданий 1 и 2 начисляется 2 первичных балла правильный ответ на вопрос 3 и 4 дает сразу 3, а задания 5 и 6 добавят к результату учащегося по 4 пункта.

Баллы ЕГЭ и оценки

Хотя существует примерная шкала перевода баллов ЕГЭ в привычные всем учащимся оценки, начиная с 2009 года эта система не применяется.

Отказ от перевода в оценки вызван тем, что сумма баллов не влияет на показатель в аттестате. Она фиксируется в отдельном сертификате.

В случае, когда учащийся по одному из обязательных предметов набрал результат меньше минимального, ему не будет выдан ни сертификат, ни аттестат.

Если же это предмет из тех, что сдаются на добровольной основе, результат просто нигде не зачтется.

Если по результатам сдачи экзамена была получена неудовлетворительная оценка, как быть? Все зависит от того, по какому предмету.

Если набранное количество баллов ниже минимального по математике или по русскому языку, можно пересдать экзамен в том же году в один из резервных дней.
Когда неудовлетворительная оценка получена сразу по обоим предметам, пересдача возможна только на будущий год.
Если не получилось набрать достаточно баллов по необязательному предмету, пересдать экзамен можно только в будущем году. Неудовлетворительный результат не отразится ни в одном документе. На самом деле все будет выглядеть так, будто выпускник этот экзамен вообще не сдавал.

В зависимости от предмета, пересдача возможна либо в том же году в резервные дни, либо в следующем.

Таким образом, если учащийся не сдал математику на базовом уровне, он может воспользоваться резервными днями.

А если низкая оценка получилась по результатам профильного уровня, пересдача будет возможна только через год.

Как быть, если выпускник не согласен с оценкой

Если выпускник уверен, что его работа заслуживает более высокой оценки, он вправе подавать апелляцию.

В такой ситуации, работа заново будет рассмотрена конфликтной комиссией.

Возможно два исхода. Когда оценка кажется заниженной, учащемуся могут либо добавить баллы, либо снять.

Важно: по результатам ЕГЭ 2010 года, из всех поданных апелляций, была удовлетворена третья часть.

Первые две части экзамена проверяются без участия человека. Нельзя исключать вероятность ошибок.

Причиной этому может стать неразборчивый почерк и подобные обстоятельства.

Если создается впечатление, что оценка занижена, учащиеся подают апелляцию.

Из чего состоит экзамен

Общий текст задания состоит из трех частей.

Часть А составлена в виде теста. Из четырех предложенных вариантов ответа выпускнику нужно выбрать один правильный.
В части В возможны следующие типы заданий: написание однословного ответа, выбор нескольких верных вариантов или установление соответствий.
В части С учащемуся предлагается дать развернутый ответ на вопрос.

В зависимости от типа задания, ход проверки отличается. Первые две части проверяются автоматически. Ответы сканируются системой и оцениваются.

Этот процесс проходит без участия человека. По завершении проверки, результаты пересылаются в центр тестирования, находящийся в Москве.

Часть С оценивается двумя независимыми экспертами. Если результаты совпали, выставляется этот итог.

Если после оценки обнаруживается незначительное расхождение, выводится средний результат.

При заметной противоречивости назначается третий специалист.

После завершения проверки, все данные направляются в единый центр тестирования. Там они обрабатываются и фиксируются в базе.

Оттуда они рассылаются по школам, где принимался экзамен.

Как результаты ЕГЭ влияют на поступление в вуз

Для того, чтобы подать заявление на поступление в вуз, выпускникам нужно сдавать ЕГЭ.

Всего можно обратиться в 5 вузов, в каждом из них не более, чем на три специальности.

Заявление готовят в письменной форме и передают лично, либо отправляют по почте.

Если выбран второй вариант, потребуется оформить заказное письмо с описью вложения, а также уведомлением о вручении.

Чтобы узнать, было ли удовлетворено заявление, нужно выйти на официальный сайт вуза.

Когда прием документов завершен, там выкладывается список тех, кто претендует на зачисление. Там же приводятся их результаты сдачи ЕГЭ.

Зачисление проходит в две волны.

Когда опубликован первый список, отводится несколько дней на то, чтобы абитуриенты могли предоставить оригиналы своих документов (в большинстве случаев отправляют их копии).
Если срок на предоставление документов закончился, но еще остались свободные места, готовится второй список.

Чтобы поступить в вуз, понадобится следующий пакет документов:

заявление с просьбой о приеме;
заверенные копии аттестата и документа, подтверждающего личность;
бланк с перечнем набранных по результатам ЕГЭ баллов;
фотографии (их размер и количество устанавливаются правилами вуза).

От абитуриента могут затребовать и прочие документы. Для получения подробной информации, нужно обратиться в интересующий вуз.

Перевод баллов ЕГЭ в 2017 году осуществляется по той же системе, что и в предыдущие годы.

Для сдачи экзамена нужно набрать хотя бы минимальное количество баллов, которое устанавливается для каждого предмета ежегодно.

Чтобы получить аттестат и сертификат с результатами ЕГЭ, нужно превысить эту границу по обязательным предметам.

Как перевести первичные баллы в тестовые ЕГЭ 2015 по русскому языку

KazanFirst — ЕГЭ-2018: в физику добавят астрономии, а в русский язык

Через две недели стартует основной этап сдачи ЕГЭ.

28 мая в расписании экзаменов — география, информатика и ИКТ. Базовую математику выпускники сдают 30 мая, профильную — 1 июня, а русский язык — 6 июня. По русскому языку нужно набрать минимум 24 балла, чтобы получить аттестат, а по математике — 27.

Последние экзамены — по литературе и физике -пройдут 20 июня. Затем выделяются несколько резервных дней — вплоть до 2 июля. Всего в расписании ЕГЭ 14 предметов.

Подробное расписание можно узнать здесь.

Как сообщили KаzanFirst в пресс-службе Минобрнауки РТ, в этом году ЕГЭ в Татарстане сдают более 16 000 выпускников — это на 1 000 больше, чем в прошлом. Экзамены проведут в 84 пунктах в 1 406 аудиториях республики. Во всех кабинетах за учениками будут наблюдать видеокамеры.

— Все пункты должны самостоятельно печатать экзаменационные бланки и сканировать бланки ответов. Кроме того, в пунктах проведения ЕГЭ будут работать наблюдатели из числа студентов.

— Максимальный первичный балл по литературе увеличился с 42 до 57, так как система оценки заданий с развернутыми ответами очень изменилась. Максимальный балл за задания по анализу произведения поднялся с 4 до 5, сопоставительные мини-сочинения поднялись в оценке с 4 до 10 баллов, зато обосновать выбор произведений уже не потребуется. Увеличилось с14 до 15 и количество баллов, которое можно получить за развернутое сочинение. Кроме того, вместо трех тем для сочинения будет предложено четыре. Не исключено, что и по произведениям современных российских авторов. Что касается критериев оценки, то теперь проверяющие будут уделять больше внимания соблюдению речевых норм.

— В тесте по русскому языку появится задание, проверяющее знание лексических норм современного литературного языка, — потребуется найти в тексте лексическую ошибку. Новое задание прибавит 1 балл, и поэтому верхняя планка за ЕГЭ по русскому языку составит не 56, как в прошлом году, а 57 баллов.

— Два задания по обществознанию — по составлению развернутого плана и эссе — будут оцениваться по новым критериям, «стоимость» их так же увеличится.

При оценке плана будет учитываться, насколько конкретны пункты и насколько полно они помогут раскрыть тему. Успешное выполнение задания принесет уже не 3 балла, а 4. Альтернативное мини-сочинение по обществознанию добавит до 6 баллов, а критерии его оценки тоже станут более конкретными: за раскрытие смысла исходной цитаты и научную корректность высказываний добавится по 1 баллу, за выделение каждого тезиса и качество примеров, выбранных для иллюстрации теоретических положений, — по 2. Поэтому максимальный первичный балл за экзамен по обществознанию подрастает с 62 до 64.

— В экзаменационную работу по химии добавлено одно задание с развернутым ответом. Задания 30 и 31, которые проверяют знание окислительно-восстановительных реакций и реакций ионного обмена, объединены общим контекстом. При этом максимальный первичный балл останется прежним — 60, за счет снижения «стоимости» нескольких заданий из первой части экзаменационных материалов.

— В экзамен по физике добавлены задания по проверке усвоения астрофизики, которую изучают в последнем разделе 11-го класса: необходимо будет выбрать два верных утверждения из пяти предложенных. За каждое верно «угаданное» утверждение прибавится по 1 баллу. То есть максимальный балл за физику возрастет с 50 до 52.

Для получения официальных результатов можно обращаться в свою школу или в региональный орган управления образованием, в котором сдавали ЕГЭ. Также ознакомиться с предварительными результатами ЕГЭ можно будет в специальном сервисе и на портале Госуслуг РФ.

Официальные результаты сдачи экзамена по географии, информатике и базовой математике будут готовы не позднее 15 июня, по профильной математике — не позднее 18 июня, а по русскому языку — не позднее 25 июня. Самыми последними будут объявлены результаты ЕГЭ по иностранным языкам, литературе и физике — 5 июля.

Сроки обработки экзаменационных работ по каждому предмету можно посмотреть здесь.

Если экзаменующийся не согласен с оценкой результатов его экзамена, он имеет право подать апелляцию. Заявление на пересмотр надо успеть написать в течение двух рабочих дней после официального объявления результатов. Выпускники 2018 года приносят апелляцию в то учебное учреждение, которое их допустило до ЕГЭ, — то есть в свои школы, а выпускники прошлых лет — в пункты сдачи экзамена. Оттуда заявление немедленно передается в конфликтные комиссии, которые обязаны рассмотреть его в течение четырех рабочих дней со дня получения.

Так, например, в 2018 году апелляция по базовой математике принимается не позднее 19 июня, а результат можно узнать не позднее 4 июля. Апелляция по профильной математике принимается не позднее 20 июня, а результаты объявят не позднее 6 июля. Результаты экзамена по русскому языку можно будет оспорить не позднее 27 июня, а узнать результат — не позднее 13 июля. Апелляции по обществознанию принимаются не позднее 3 июля, а результат по ним станет известен 18 июля.

Важно знать, что по результатам рассмотрения апелляции количество баллов может не только прибавиться, но и убавиться.

Подробности о порядке подачи апелляции по всем предметам можно посмотреть здесь.

22 мая в полдень Ситуационно-информационный центр Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки проведет горячую линию, посвященную проведению государственной итоговой аттестации в 2018 году. Замминистра образования и науки РФ — руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов и специалисты ведомства ответят на вопросы выпускников, их родителей и педагогов, касающиеся:

— организации и проведения в 2018 году ЕГЭ и ГИА-9;

— содержания экзаменационных материалов;

— особенностей проведения государственной итоговой аттестации для выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья;

— процедуры апелляции и пересдачи ЕГЭ и ОГЭ.

В настоящее время уже принимаются вопросы:

— по электронной почте [email protected];

— на странице «ЕГЭ и ГИА» в социальных сетях.

А 22 мая с 12.00 до 13.00 (время московское) вопросы будут приниматься по телефону горячей линии: +7 (495) 984- 89-19.

Рособрнадзор также советует не попадаться на уловки мошенников, которые предлагают купить ответы, поскольку все равно правильных ответов никто предоставить не сможет. Поэтому лучше рассчитывать только на себя, перестать бесцельно листать новостные ленты в социальных сетях, отказаться от компьютерных игр на несколько недель.

Общий проходной балл в вузах Казани по итогам прошлогодней приемной кампании на бакалавриат и специалитет очной формы обучения:

— КФУ — 78,7;

— КГАСУ — 74;

— КНИТУ-КАИ — 72;

— КНИТУ-КХТИ — 65,7.

Первичные баллы по физике. Перевод баллов егэ по математике. Распределение баллов за каждое задание ЕГЭ по физике

Принципы оценивания работ ЕГЭ 2019 года

автоматизированная проверка бланков;
привлечение экспертов к проверке заданий с развернутыми ответами.

Как оценивает компьютер?

Важно! Перед началом выполнения работы обязательно ознакомьтесь с правилами заполнения бланка, так как неправильно оформленная работа не пройдет автоматизированную проверку.

Как оценивают эксперты?

Именно поэтому писать важно разборчиво и аккуратно, чтобы не возникало неоднозначного толкования слов и фраз.

Первичные и тестовые баллы

Так, чтобы сдать экзамен достаточно набрать установленный минимальный порог первичного балла:

Единый экзамен реализует в масштабах страны конкурс знаний. Самые умные получают максимум очков и 100 баллов. Для оценивания всех остальных участников экзамена построены теории, нарисованы графики и распределения. Это очень плодотворная и интересная тема.

В этом разделе будет освещаться шкалирование, теоретическая основа оценивания в ЕГЭ. Вся информация излагается в доступной форме, а табличные данные берутся с официальных сайтов. Мы заранее приносим свои извинения за то, что вставленные картинки и материалы иногда содержат ошибки первоисточника, исправлять их мы не будем, соблюдая авторские и другие права первоисточников.

Наибольшее внимание мы уделим практическим советам и рекомендациям. Экзамен можно сдать на балл выше, чем «средний школьник с таким уровнем знаний». «Каким образом это сделать?», «Почему данные методики будут работать?» — это вы увидите сами.

Шкалирование

При проведении ЕГЭ в экзамене участвует множество выпускников из разных образовательных учреждений. Они имеют совершенно разный уровень подготовки: от победителей олимпиад до «троечников». В связи с этим встает вопрос, как объективно оценить и, самое главное, сравнить уровень их подготовленности, ведь все выпускники имеют равные права при сдаче выпускных экзаменов и при поступлении в ВУЗ или ССУЗ?

Шкалирование – это процедура перевода первичных баллов в тестовые.

Необходимо понимать разницу между понятиями «первичный балл» и «тестовый балл».

Первичный балл – это предварительный балл ЕГЭ, который получается путем прямого суммирования числа правильных ответов, каждый из которых имеет определенный коэффициент. Первичный балл для разных предметов, как правило, различный . Например, по математике он равен 30, а по русскому языку — 64

Тестовый балл – это окончательный балл, который получает участник ЕГЭ по результатам экзамена. Максимальный тестовый балл по всем предметам — 100.

Каждое выполненное задание ЕГЭ оценивается числом баллов от 1 до 6. Сумма этих баллов составляет первичный балл экзаменационной работы.

Приведем таблицу, в которой вы увидите, сколько первичных баллов и за какие задания выставляется:

Далее устанавливается соответствие между первичными и тестовыми баллами. Шкала перевода первичных баллов в тестовые строится с помощью специальной методики с учетом свойств контрольных измерительных материалов по предметам.

Очевидно, что эта шкала сохраняет упорядоченность индивидуальных результатов, то есть большему первичному баллу будет соответствовать и больший тестовый балл, а равным первичным баллам – равные тестовые.

Особенностью шкалы перевода является то, что изменение тестового балла при изменении первичного зависит от общей суммы первичных баллов . Это изменение будет несколько больше, если участник получил либо небольшой первичный балл, либо, наоборот, достаточно высокий. Причем границы интервалов, на которых проявляются эти различия, опубликованы заранее в указанной методике. Внутри самих интервалов изменение тестового балла при изменении первичного будет практически постоянным (колебания в 1 балл могут возникать только из-за того, что количество тестовых баллов на интервале не кратно количеству первичных).

Необходимо запомнить, что тестовый балл — это НЕ процент верно выполненных заданий.

Приведем таблицу соответствия первичного и тестового баллов на ЕГЭ по математике 2011 года:

Первичный балл	Тестовый балл, 2011 год	Количество учащихся
		Количество учащихся
		чел.	%	накопл. %
0	0	2 894	0.4	0.4
1	6	7 787	1.1	1.4
2	12	14 052	1.9	3.3
3	18	20 916	2.8	6.2
4	24	29 328	4.0	10.1
5	30	39 723	5.4	15.5
6	34	49 641	6.7	22.2
7	38	56 714	7.7	29.9
8	41	62 099	8.4	38.3
9	45	65 158	8.8	47.1
10	49	66 817	9.0	56.2
11	52	66 308	9.0	65.2
12	56	61 565	8.3	73.5
13	60	50 316	6.8	80.3
14	63	40 441	5.5	85.8
15	66	28 186	3.8	89.6
16	68	20 654	2.8	92.4
17	70	15 812	2.1	94.5
18	73	10 400	1.4	95.9
19	75	8 340	1.1	97.1
20	77	5 638	0.8	97.8
21	80	4 397	0.6	98.4
22	82	3 247	0.4	98.9
23	84	2 462	0.3	99.2
24	87	1 861	0.3	99.5
25	89	1 399	0.2	99.6
26	91	977	0.1	99.8
27	94	737	0.1	99.9
28	96	401	0.1	99.9
29	98	271	0.0	100.0
30	100	205	0.0	100.0
		738 746

В этой таблице также указано число и процент школьников набравший определенный тестовый балл.

	Минимальные баллы
	первичный	тестовый
Русский язык
Математика (профиль)


Информатика
Обществознание
Иностранные языки

Биология
География
Литература

Оглашение официальных результатов

3 дня на проверку работ;
5-6 дней на обработку информации на федеральном уровне;
1 рабочий день на утверждение результатов ГЭК;
3 дня на размещение результатов в сети и передачу данных в учебные заведения.

В случае возникновения непредвиденных ситуаций и технических неполадок эти сроки могут быть пересмотрены.

Узнать совой балл можно:

непосредственно в своей школе;
на портале check.ege.edu.ru;
на сайте gosuslugi.ru.

Перевод балов в оценку



Русский язык
Математика


Информатика
Обществознание
Иностранные языки

Биология
География
Литература

После проверки заданий ЕГЭ по математике выставляется первичный балл за их выполнение:

Для базового уровня по математике – от 0 до 20;
Для профильного уровня по математике – от 0 до 30.

Каждое задание оценивается определенным количеством баллов: чем сложнее задание, тем больше баллов за него можно получить. За верное выполнение каждого задания в ЕГЭ по математике базового уровня дается 1 балл. За верное выполнение заданий в ЕГЭ по математике профильного уровня дается от 1 до 4 баллов в зависимости от сложности задания.

После этого первичный балл переводится в тестовый балл, который указывается в сертификате ЕГЭ. Именно этот балл используется при поступлении в высшие учебные заведения. Перевод баллов ЕГЭ осуществляется с помощью специальной шкалы баллов. Балл за ЕГЭ по математике базового уровня для поступления не нужен, поэтому он не переводится в тестовый балл и не указывается в сертификате ЕГЭ.

Также по баллу за ЕГЭ можно определить приблизительную оценку по пятибалльной шкале, которую бы получил школьник за выполнение заданий на экзамене.

Ниже приведена шкала перевода баллов ЕГЭ по математике для базового и профильного уровней: первичные баллы, тестовые баллы и приблизительная оценка.

Шкала перевода баллов ЕГЭ: математика базовый уровень

Шкала перевода баллов ЕГЭ: математика профильный уровень

Минимальный тестовый балл для поступления в высшие учебные заведения равен 27.

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	5
2	9
3	14
4	18
5	23
6	27	3
7	33
8	39
9	45
10	50	4
11	56
12	62
13	68	5
14	70
15	72
16	74
17	76
18	78
19	80
20	82
21	84
22	86
23	88
24	90
25	92
26	94
27	96
28	98
29	99
30	100

Ниже предлагается шкала перевода первичных баллов профильного ЕГЭ по математике в 2019 году:

Набранный первичный балл переводится в тестовый. Каждое задание тестовой части «стоит» 1 балл. Задания письменной части — от 2 до 4 баллов
Для прохождения порога по профильному ЕГЭ нужно решить не менее 6 задач, то есть набрать 6 первичных или 27 тестовых баллов.

Причём, можно заметить, что первая часть очень «дорогая» по баллам, за одно задание первой части можно получить 1 сырой балл, который перекодируется в 5 или 6 тестовых!

Если решить верно все задачи первой части, то можно набрать 62 балла.
Если решить всю первую часть, номер 13, 15 и 17 (чаще всего именно эти номера решают, те, кто имеет в школе твёрдую «5»), то можно набрать 80 баллов.

Скачай ЧЕК-ЛИСТ «ЕГЭ по математике» бесплатно! Алгоритм подготовки, литература, полезные ссылки, шкала баллов ЕГЭ.

Далее баллы можно взять на геометрии (№14, 16), параметрах (№18) или теории чисел (№19). Если вы решили, например, №14, взяли пару баллов на №19, решив а) и б) – это уже 88 баллов.
Таким образом, чтобы набрать выше 80 баллов , нужно уметь решать задачи хотя бы на одну из этих тем или на несколько :

— параметры,

— планиметрия,

— стереометрия,

Например, вы решили 12 задач, но в одной допустили ошибку, в результате получаете 11 первичных и 56 тестовых баллов, а могли бы получить 62 балла (!) , если бы не ошиблись в каком-то номере, это мог быть даже простейший №1. Ошибётесь ещё раз, получите уже 50 баллов за первую часть. Балл за простейшее задание №1 «весит» столько же, сколько один балл за сложную планиметрию №16, компьютеру всё равно, где вы его набрали. Главная стратегия — быть внимательным в первой части.

План экзаменационной работы ЕГЭ по математике

Работа рассчитана на 3 часа 55 минут. Если Вы планируете выполнять задания высокого уровня сложности под номерами 18-19, то на первую часть №1-12 у вас должно уходить не более 30 минут.

Всем удачи на экзамене!

В некоторых заданиях существует несколько правильных решений, из-за чего возможна различная трактовка верного выполнения задания. Не бойтесь подавать апелляцию, если считаете, что ваш балл неправильно посчитан.

Ознакомьтесь с общей информацией об экзамене и приступайте к подготовке. По сравнению с прошлым годом КИМ ЕГЭ 2019 несколько изменился .

Оценивание ЕГЭ

В прошлом году чтобы сдать ЕГЭ по физике хотя бы на тройку, достаточно было набрать 36 первичных баллов. Их давали, например, за правильно выполненные первые 10 заданий теста.

Как будет в 2019 году пока точно неизвестно: нужно дождаться официального распоряжения от Рособрнадзора о соответствии первичных и тестовых баллов. Скорее всего оно появится в декабре. Учитывая, что максимальный первичный балл увеличился с 50 до 52, очень вероятно, что незначительно может поменяться и минимальный балл.

Пока же можно ориентироваться на эти таблицы:

Структура ЕГЭ

В 2019 году тест ЕГЭ по физике состоит из двух частей. В первую часть добавили задание № 24 на знание астрофизики. Из-за этого общее число заданий в тесте увеличилось до 32.

Часть 1: 24 задания (1–24) с кратким ответом, являющимся цифрой (целым числом или десятичной дробью) или последовательностью цифр.
Часть 2: 7 заданий (25–32) с развернутым ответом, в них нужно подробно описать весь ход выполнения задания.

Подготовка к ЕГЭ

Пройдите тесты ЕГЭ онлайн бесплатно без регистрации и СМС. Представленные тесты по своей сложности и структуре идентичны реальным экзаменам, проводившимся в соответствующие годы.

Скачайте демонстрационные варианты ЕГЭ по физике, которые позволят лучше подготовиться к экзамену и легче его сдать. Все предложенные тесты разработаны и одобрены для подготовки к ЕГЭ Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ). В этом же ФИПИ разрабатываются все официальные варианты ЕГЭ.
Задания, которые вы увидите, скорее всего, не встретятся на экзамене, но будут задания, аналогичные демонстрационным, по той же тематике или просто с другими цифрами.
Ознакомьтесь с основными формулами для подготовки к экзамену, они помогут освежить память, перед тем как приступить к выполнению демонстрационных и тестовых вариантов.

Общие цифры ЕГЭ

Год	Миним. балл ЕГЭ	Средний балл	Кол-во сдававших	Не сдали, %	Кол-во 100-балльников	Длитель- ность экзамена, мин.
2009	32
2010	34	51,32	213 186	5	114	210
2011	33	51,54	173 574	7,4	206	210
2012	36	46,7	217 954	12,6	41	210
2013	36	53,5	208 875	11	474	210
2014	36	45,4				235
2015	36	51,2				235
2016	36					235
2017	36					235
2018

Данные

MLA о зачислении показывают, что изучение иностранного языка сокращается.

Даже несмотря на то, что учебные заведения сообщают об ускоренных комплексных усилиях по интернационализации, число студентов и выпускников, обучающихся на иностранных языках, сокращается, согласно недавнему отчету Ассоциации современного языка. Что движет этой тенденцией? В MLA еще нет уверенности — в следующем отчете будет предпринята попытка предложить более подробный анализ.

Тем временем исполнительный директор MLA Паула Кребс заявила, что студенты продолжают интересоваться языками, «и когда учебные заведения поддерживают языковое обучение, студенты проходят языковые курсы.”

Глядя за пределы линии тренда, Кребс сказал: «Во многих учебных заведениях наблюдается рост числа учащихся». И когда MLA опубликует свой полный отчет, по ее словам, в нем будет освещено, что «идет правильно в учебных заведениях с увеличенным набором учащихся, чтобы другие колледжи могли увидеть, как сделать стратегические инвестиции, которые увеличат набор учащихся».

Последний отчет ГНД о зачислении на иностранные языки, опубликованный в 2015 году и касающийся данных за 2013 год, свидетельствует о проблемах. Впервые примерно с 1995 года и после периода устойчивого роста, по его словам, общее количество учащихся, в том числе обучающихся на основных европейских языках, таких как испанский, снизилось на 6.7 процентов с 2009 года.

«Мы не знаем, наблюдаем ли мы вспышку, и мы не знаем, будет ли это продолжаться», — сказала тогда Розмари Фил, тогдашний исполнительный директор MLA.

Указывая на то, что спад, похоже, совпал с Великой рецессией, Фил сказал: «Мы не знаем, является ли то, что произошло, частью общего сокращения приема на гуманитарные факультеты. Я думаю, что многие студенты испытывают одно давление, заключающееся в том, чтобы сосредоточить все свои образовательные яйца в корзинах, которые кажутся готовыми к карьере.”

Не просто «метка»

В новом отчете MLA говорится, что ситуация ухудшилась. В период с осени 2013 года по осень 2016 года прием в США на другие языки, кроме английского, упал на 9,2 процента. Это второе по величине падение в истории переписи учащихся MLA; самый большой — 12,6 процента — пришелся на несколько лет до 1972 года.

Число зачислений со временем увеличивается и уменьшается. Тем не менее, в отчете ГНД говорится, что две последние переписи вместе взятые действительно предполагают «начало тенденции, а не кратковременный всплеск» (15).Общий спад на 3 процента с 2009 года.

Из наиболее изученных языков только японский и корейский показали прирост с 2013 года на 3,1 процента (до 68 801 учащихся) и 13,7 процента (до 13 936), соответственно. Некоторые ученые ранее связывали особенно впечатляющий рост корейского языка с «корейской волной» в популярной культуре — подумайте о «стиле Каннам». Но это также становится все более критическим языком в том, что касается национальной безопасности и даже экономического процветания. (И это уже часть U.Программа стипендий Государственного департамента США по критическому языку, поддерживаемая Американским советом по международному образованию.)

Испанский сократился примерно на 10 процентов, но по-прежнему составляет около половины всех зачисленных на иностранные языки, на 712 240 мест. За ним следуют французский и американский жестовый язык с более чем 100 000 учащихся. Немецкий язык сейчас четвертый по количеству изучаемых языков.

Японец сейчас пятый, заменив итальянца, который сейчас шестой. По данным MLA, корейский «перепрыгнул» древнегреческий, библейский иврит и португальский язык и стал 11-м наиболее изучаемым языком.

Источник: Modern Language Association

Общее количество зачисленных на иностранный язык по отношению к общему количеству зарегистрированных студентов является несовершенным, но, тем не менее, важным показателем участия студентов в изучении языка. Согласно переписи ГНД, это соотношение также снизилось с 8,1 в 2013 году до 7,5 в 2016 году.

Коэффициент в 2016 году составляет менее половины того, что было в 1960 году, и приближается к самому низкому зарегистрированному коэффициенту, 7,3, в 1980 году.Если смотреть в долгосрочном плане, то с 1960 года набор людей, обучающихся на современном языке, значительно отстает от общего показателя набора в колледжи и университеты.

Начиная с 2006 года, в ходе переписи MLA начали задаваться отдельные вопросы о зачислении на вводные (первый и второй год) и продвинутые курсы (третий и четвертый год). За исключением корейского, наиболее часто преподаваемые языки показали особенно резкое снижение набора на продвинутый уровень в период с 2013 по 2016 год.

Что дает?

На данный момент неясно, связана ли потеря зачисления в старшие классы из-за того, что учебные заведения сокращают языковые программы — ограничивая возможности для углубленного изучения — или из-за того, что студенты не записываются на предлагаемые курсы.

Как ни странно, по крайней мере, многие учреждения склонны сокращать количество предложений иностранного языка, когда сталкиваются с финансовыми трудностями. Дональд Л. Дайер, заместитель декана по факультетам и академическим вопросам и бывший заведующий кафедрой современных языков в Университете Миссисипи, сказал, что институты часто объединяют несколько языков в одном отделении, чтобы сэкономить на административных расходах. Тогда некоторые будут стремиться сократить специальности, чтобы сэкономить на курсах высшего образования для учащихся младших классов.

«Многие администрации скажут:« Если нам нужно что-то урезать, давайте урежем определенные вещи », а именно языки и гуманитарные науки в более широком смысле, — сказал Дайер.«Я заметил, что в нашем регионе уделяется большое внимание преподаванию языков».

Примеры изобилуют за пределами Юга. Только в этом месяце, например, Университет Висконсина в Стивенс-Пойнт заявил, что планирует исключить специальности на всех трех иностранных языках, которые он предлагает.

В отличие от этого, сказал Дайер, «Оле-Мисс» стала чем-то маловероятным для студентов, желающих получить более высокий уровень владения языком. Это благодаря Флагманской программе китайского языка, частично финансируемой Программой образования в области национальной безопасности, а также программе по арабскому языку, которая стремится к статусу флагмана и общей приверженности учреждения продвинутому изучению языка.

По словам Дайера, за некоторыми исключениями среди 11 языковых отделений Оле Мисс «сегодня мы посещаем языковые классы как никогда раньше, и мы постоянно добавляем разделы, посвященные этим языкам».

«Стратегические инвестиции»

Он добавил: «Мы рассматриваем эти языки как нечто вроде жемчужины университета, и мы хотим использовать их правильно». Университет увеличил время общения до шести часов еженедельно на многих языковых курсах, а китайская программа нанимает аспирантов, которые являются носителями языка, для работы со студентами над определенными предметными знаниями.

Набор ограничен от 15 до 24 студентов на секцию, и классы из шести или семи студентов не подвергаются риску отмены, сказал Дайер, поскольку «чем пристальнее внимание, тем меньше студентов в классе, тем более успешными вы будете. быть.»

Помимо специальностей, Ole Miss требует от студентов, изучающих гуманитарные науки, пройти эквивалент двух лет обучения иностранному языку. Студенты, которые зачисляются с таким уровнем владения языком, например, из-за зачета Advanced Placement, могут пройти тестирование, не выполняющее требования.Но Дайер сказал, что вместо этого им настоятельно рекомендуется брать более продвинутые курсы.

К этому моменту дополнительные данные ГНД показывают, что процент четырехлетних колледжей и университетов, требующих от студентов проходить курсы на языках, отличных от английского, упал на 17 процентных пунктов в период с 1995 по 2010 год, примерно до половины всех учебных заведений. Ассоциация отмечает связанный с этим сдвиг от требований курса к выбору в рамках требований распределения. Между тем, большее количество учебных заведений, похоже, требует изучения иностранного языка для поступления: 21 процент колледжей и университетов требовали обучения в средней школе в 1995 году по сравнению с 25 процентами в 2010 году.Однако это может измениться. В Грузии информатика в средней школе соответствует языковым требованиям для поступления в государственные колледжи и университеты.

В последние годы MLA выступает за расширение возможностей для учащихся, изучающих наследие, изучать языки, на которых они могут говорить со своими семьями. Также продолжаются дискуссии о том, как лучше всего преподавать иностранные языки: Комиссия по изучению языков Американской академии искусств и наук, например, отметила разрыв между прогрессом, достигнутым в раннем обучении, таким как программы погружения на уровне K-12. и углубленное обучение в колледже или университете.

Результаты опроса преподавателей и студентов, представленные на прошлогоднем ежегодном собрании MLA, также призвали языковые факультеты изменить свои учебные программы таким образом, чтобы «изучение языка помещалось в культурные, исторические, географические и межкультурные рамки». Респонденты опроса также призвали отказаться от «двухуровневого» учебного подхода, при котором адъюнкты преподают курсы более низкого уровня, а штатные и штатные профессора преподают литературные классы более высокого уровня.

Дайер сказал, что еще одна причина того, что факультеты иностранных языков могут быть сокращены, заключается в том, что они не всегда делают то, что должны.По его словам, слишком много студентов получают высшее образование без реального профессионального образования. Дайер добавил, что даже высокопроизводительные отделы делают недостаточно для того, чтобы транслировать свои успехи. «Вам нужно выставлять напоказ свои успехи — вам нужно показать людям, на что способны студенты. Если они говорят по-китайски, люди должны видеть, что они говорят по-китайски ».

Последний отчет MLA о зачислении исключает возможность того, что четырехлетние учебные заведения сокращают свои языковые программы и отправляют студентов в близлежащие двухгодичные колледжи для прохождения языковых курсов, поскольку нет непропорционально большого падения зачисления на четырехгодичный курс по сравнению с двухлетним. -летние кампусы.

Данные ассоциации получены из опроса 2 547 колледжей, университетов и семинарий. В предварительном отчете отмечается потеря государственного финансирования международного образования: совокупное финансирование национальных ресурсных центров, стипендий по иностранным языкам и региональным исследованиям, раздела VI Закона об образовании в области национальной обороны и программы Фулбрайта-Хейса упало с 37 процентов с 2010 года.

Кребс повторил, что сторонники MLA и других исследований иностранных языков нуждаются в «дополнительных исследованиях того, какие программы работают хорошо», но отметил, что для стабильных программ требуется «стабильный преподавательский состав».«Это означает, что« штатные преподаватели, которые могут разработать языковые и культурные курсы, необходимые для сильных программ », — сказала она.

Студенты проявляют интерес, когда языковые программы «соответствуют серьезным требованиям к языку и культуре, поощряют двойное образование, включающее языки, и поощряют новые формы микрокредитования», — сказал Кребс. По ее словам, колледжи и университеты, вкладывающие средства в создание эффективных языковых программ, стимулировали культурный и даже экономический рост в своих регионах, поскольку работодатели хотят, чтобы сотрудники обладали языковыми и культурными навыками.

Разработка C-тестов для оценки уровня владения иностранным языком

| 7 →

Джон М. Норрис

Служба образовательного тестирования

Глава 1: Разработка и исследование C-тестов на восьми языках:

Измерение квалификации в исследовательских целях

Резюме: Основная проблема измерения и отчетности Исследования иностранного языка — это отсутствие достаточно эффективных и действенных инструментов на многих языках.В проектах, описанных в этом томе, изучалась разработка C-тестов для быстрой оценки глобального уровня владения участниками исследования различными языками, изучаемыми реже или чаще. C-тесты требуют, чтобы экзаменуемые предоставили недостающие части слов, которые были удалены в нескольких коротких текстах, и они успешно использовались для определения широких различий в уровне владения языком, прежде всего при принятии образовательных решений. Здесь основное внимание уделяется разработке C-тестов для использования в качестве оценки квалификации в рамках исследований L2 на восьми языках: арабском, бангла, французском, японском, корейском, португальском, испанском и турецком.При разработке каждого теста использовались параллельные процедуры для (а) идентификации текстов разного уровня сложности, (б) выбора языкового подхода к удалению слов, (в) пилотирования текстов с носителями первого и второго языков и (г) оценки и выбор окончательного набора рабочих текстов. Эта глава знакомит с целью и задачами проекта разработки C-теста в целом, дает общую информацию о формате и принципах C-теста, описывает конкретные шаги, предпринятые во всех проектах, выделяет некоторые из уникальных вкладов каждой главы и предлагает следующие шаги в разработке и исследовании C-тестов для изучения иностранного языка.

Введение: Измерение уровня владения языком L2

Измерение уровня владения вторым языком (L2) участников исследования и составление отчета имеет важное значение для систематического, воспроизводимого и интерпретируемого изучения изучения языка, обучения языку и связанных факторов. Общее или «глобальное» владение вторым языком учащимися является ключевой переменной в большинстве, если не во всех исследованиях L2, и вполне вероятно, что уровень владения ограничивает все, от того, как учащиеся реагируют на суждения о грамматичности или эмоциональные анкеты, до того, как они справляются с общением, оцениванием и т. Д. и обучение ← 7 | 8 → задачи.¹ Таким образом, абсолютно необходимо определять и сообщать об уровнях владения учащимися, чтобы можно было точно интерпретировать самих учащихся и исследуемые темы, связанные с языком. Согласно Норрису и Ортеге (2012), к трем основным причинам, по которым необходимо постоянно измерять уровень владения языком и сообщать о нем в исследованиях L2, относятся:

1. Отобрать участников для исследования или распределить участников по группам;

2. Указать степень, в которой результаты исследования могут быть обобщены для других исследований или контекстов с отдельными выборками учащихся и популяциями; и

3.Обратить внимание на вероятные основные «скрытые» эффекты владения языком как регулирующей переменной.

В качестве лишь одного примера того, как уровень знаний учащихся может иметь большое значение для результатов исследования, рассмотрим Ким (2009). В этом исследовании Ким хотел выяснить, влияет ли конкретный план задачи на степень участия учащихся в поведении, связанном с обучением, во время коммуникативного взаимодействия для выполнения задачи. Поведение, связанное с обучением, было связано с так называемыми «эпизодами, связанными с языком», то есть точками во взаимодействии, в которых учащиеся фактически сосредоточились на своем собственном языке или языке друг друга как таковом (например,g., помогая определить слово в английском языке или объясняя правильную грамматическую форму для использования). Учащиеся Кима занимались как сложными, так и простыми версиями двух разных задач (со сложностью, которой можно было манипулировать, добавляя аргументированные требования или количество элементов, с которыми нужно работать в задаче). К счастью, Ким также рассмотрела уровень владения английским языком своих учеников и сгруппировала их по уровням на основе двух источников доказательств: (а) их уровень зачисления в интенсивную программу обучения английскому языку и (б) их баллы на бумажном тесте. английского как иностранного (TOEFL).Ее результаты показали, что планы задач на поведение, связанное с обучением, резко различаются в зависимости от уровня владения английским языком учащихся. Для задачи «Обоснование требований» сложная версия задачи продемонстрировала очень большой отрицательный эффект на учащихся с низким уровнем владения языком (т. Е. Они продемонстрировали гораздо больше поведения, связанного с обучением, в простой версии задачи, а не в сложной версии). еще ← 8 | 9 → был относительно сильный положительный эффект на учащихся с высоким уровнем подготовки (т.е., они действительно извлекли пользу из более сложной версии задачи, поскольку она побудила их к более активному поведению, связанному с обучением). Точно так же было обнаружено взаимодействие между мастерством учащегося и разработкой простой или сложной задачи и для второй задачи. Если бы Ким не измерила и не включила в это исследование уровень владения английским языком L2 в качестве потенциального сдерживающего эффекта, ее результаты могли бы в среднем указывать на отсутствие эффектов, связанных с дизайном задачи, но было очевидно, что дизайн задачи имел существенные и различные эффекты. в зависимости от уровня подготовки участников.Очевидно, что измерение, рассмотрение и отчет о владении L2 могут иметь большое значение в нашей интерпретации языковых исследований.

Однако, как показали обзоры, проведенные за последние несколько десятилетий, глобальный уровень подготовки учащихся в лучшем случае непоследовательно измеряется или сообщается в большинстве областей исследования L2, не говоря уже о том, что он исследуется как вероятная модерирующая переменная (например, Norris & Ortega, 2000 ; Thomas, 1994, 2006; Tremblay, 2011). В результате неясно, в какой степени профессиональные знания влияют на точную интерпретацию результатов исследований как в рамках исследований, так и между ними.Возвращаясь к приведенному выше примеру, исследование Кима относится к области исследований, обычно называемой исследованием «сложности задачи», из которых с начала 1990-х годов было проведено много сотен исследований на разных языках. В предстоящем синтезе исследований в этой области Сасаяма, Малика и Норрис (в печати) закодировали отчеты об исследованиях, чтобы выяснить, была ли и каким образом была определена и представлена информация о владении языком. Они обнаружили, что около 24% исследований сообщили о владении участниками L2 в соответствии с показателем, который можно интерпретировать вне контекста местного исследования (например,g., результаты тестов по общедоступной оценке уровня владения языком), в то время как еще 29% сообщили о какой-то местной оценке уровня владения языком (например, уровень обучения в языковой программе), которую нельзя обобщить вне контекста исследования. Около 17% исследований сообщали о совершенно не поддающихся интерпретации суждениях о владении языком, например о «изучающих английский язык на среднем уровне». Они также обнаружили, что только примерно 19% исследований рассматривали владение L2 как потенциальную регулирующую переменную (то есть переменную, которая могла бы повлиять на результаты, как это наблюдалось в исследовании Кима выше).Эти результаты свидетельствуют о серьезных проблемах, стоящих перед исследованиями L2: очевидно, с одной стороны, что уровень подготовки учащихся может и действительно влияет на то, как участники выполняют исследования L2; с другой стороны, уровень владения языком не получает постоянного или последовательного внимания, ни как основа для понимания совокупности учащихся, отобранных в рамках данного исследования, ни как вероятная модерирующая переменная, которая влияет на результаты исследования.

Основной проблемой при измерении квалификации в рамках исследований L2 является отсутствие доступных инструментов, которые можно было бы реализовать эффективным и рентабельным способом ← 9 | 10 → и это применимо к различным исследовательским группам и контекстам обучения.Выполнение участниками коммерчески доступной стандартизированной оценки уровня владения языком может потребовать больших затрат времени (например, для участников исследования, чтобы завершить оценку) и тяжелого финансового бремени для языковых исследователей, делая такую оценку уровня знаний лишь незначительно выполнимой для большинства исследовательских контекстов. Еще одним серьезным ограничением для исследователей, работающих с языками, отличными от английского, и с некоторыми другими языками, которым обычно обучают, является то, что доступных оценок уровня владения некоторыми языками немного и они очень редки.Арабский язык представляет собой интересный случай, когда опубликованные исследования, связанные с оценкой арабского языка, довольно редки, и где почти все коммерческие оценки измеряют уровень владения в соответствии с одним, конкретным понятием конструкции, как это отражено в Американском совете по преподаванию иностранных языков. Рекомендации по повышению квалификации (см. Обсуждение в Norris & Raish, 2017).

Одним из возможных решений этой проблемы измерения уровня владения языком на уровне L2 является разработка новых, эффективных, недорогих (или бесплатных) тестов для конкретной цели проведения языковых исследований.В тех случаях, когда такие оценки могут быть созданы и доступны для конкретных языковых исследовательских сообществ, их последующее воспроизведение и оценка в контексте обучения и участников может создать основу для решения по крайней мере некоторых из проблем, описанных выше. В оставшейся части этой главы рассказывается об одной попытке запустить именно такой процесс на нескольких языках.

Предпосылки и цели проектов

Проекты, описанные в этом томе, были инициированы как одна относительно последовательная попытка начать реагировать на острую потребность в измерении уровня владения иностранным языком.По счастливой случайности, недавно созданный Центр языковых ресурсов для оценки и оценки (AELRC) был запущен в 2014 году в Джорджтаунском университете в качестве инициативы, финансируемой из федерального бюджета, для поощрения «полезной оценки программ и оценки в поддержку преподавания и изучения иностранных языков» (https: // aelrc.georgetown.edu/). В то время была обеспечена поддержка со стороны AELRC для разработки и оценки «сокращенных» оценок уровня владения различными иностранными языками (в основном изучаемыми реже).Первоначальными целями проекта были:

• разработать меры по повышению уровня владения несколькими языками;

• оценить меры по измерению глобального уровня владения языком в конкретных группах учащихся; и

• сделать полученные инструменты / процедуры свободно доступными для сообщества исследователей иностранных языков, тем самым поощряя их использование. ← 10 | 11 →

Решение сосредоточиться на «кратчайших» оценках явилось прямым ответом на проблемы измерения квалификации, о которых говорилось выше.А именно, для многих языков оценки уровня владения языком просто не существуют или недоступны для использования в исследованиях. Более того, доступные оценки часто требуют значительного административного времени — которое у исследователей и участников редко бывает — и они могут иметь относительно высокую цену (например, крупномасштабные стандартизированные оценки, предназначенные для целей, отличных от исследований, таких как прием в университеты). тесты). По этим причинам основной целью текущих проектов было продемонстрировать, как могут быть разработаны максимально эффективные меры уровня владения L2, и сделать продукты свободными для последующего использования.Так называемые «краткие» оценки хорошо подходят параметрам этой работы.

Под «кратчайшим путем» понималось разнообразие языковых экзаменов, которые могут с помощью относительно небольшого количества заданий и короткого времени проведения теста дать надежные и точные оценки целостного владения языком на широком диапазоне уровней. Такие оценки включали классические типы тестов с сокращенной избыточностью, которые, согласно Спольски (1969), были предназначены «… для проверки способности испытуемого работать со вторым языком, когда добавляется шум или когда части теста замаскированы» (стр.10). Возможности здесь были закрытие, диктовка, шум и подобные типы тестов. Кроме того, более поздние инновации в области оценки показали многообещающие возможности для определения очень сильно различающихся уровней квалификации учащихся при сохранении эффективности, включая, в частности, методы оценки с использованием имитации и С-теста.

Среди этих «сокращенных» вариантов некоторые привлекли особое внимание как решения для заполнения пробела в оценке уровня владения иностранным языком, указанного выше.Например, Tremblay (2011) сообщил о разработке французского теста Cloze, а Lee-Ellis (2009) — о новом корейском C-тесте, как для целей контроля / учета уровней владения выборками учащихся в их исследованиях. . Аналогичным образом, тесты на имитацию, в ходе которых учащиеся повторяют ряд предложений, представленных им на слух, были недавно разработаны на множестве разных языков специально для оценки уровня владения участниками исследования (например, французского, Tracy-Ventura et al., 2013; на китайском языке, Ву и Ортега, 2013 г .; и на русском, Drackert, 2015). Представляющие интерес для текущей работы результаты этих и связанных с ними исследований неизменно показывают, что эти типы оценивания хорошо коррелируют с критериальными мерами глобального или целостного владения языком.

Таким образом, для текущего проекта было установлено несколько параметров для определения наиболее вероятных «сокращенных» подходов к оценке, которые следует принять. Оценки должны быть максимально эффективными, чтобы можно было быстро дифференцировать широкий диапазон уровней.Они должны быть портативными в том смысле, что и бумажные, и компьютерные форматы, вероятно, были бы желательны, и администрирование ← 11 | 12 → в обоих случаях должны быть относительно несложными. Они также должны быть жизнеспособными для разных языков с совершенно разными фонологическими и орфографическими системами. Наконец, им необходимо будет продемонстрировать соответствующие психометрические качества (например, высокую надежность), при этом последовательно дифференцируясь между довольно широкими уровнями квалификации (например,g., от новичка до высшего в Руководстве Американского совета по преподаванию иностранных языков; см. Swender, Conrad, & Vicars, 2012).

При рассмотрении подходы C-теста и имитационного тестирования были определены как наиболее подходящие для соответствия этим критериям, в первую очередь из-за их очевидной эффективности, а также очевидной простоты разработки, администрирования и оценки. Оба этих формата тестирования, возможно, также задействуют интегрированные языковые способности, поскольку оба они в некоторой степени требуют рецептивных (обработка письменного или слухового ввода), а также продуктивных навыков (написание слов или говорение предложений).На первом этапе работы, описанной в этом томе, C-тест был выбран для разработки и исследования в первую очередь, в основном потому, что он считался более сложным доказательством концепции (как описано в следующем разделе). В конечном счете, однако, может быть веская причина для использования комбинации как C-теста, так и форматов вызванной имитации, учитывая, что один выполняется полностью в письменном режиме, а другой — полностью на слух, тем самым обеспечивая интересную возможность для идентификации отдельного учащегося L2. профили квалификации.

Таким образом, текущие проекты C-тестов были запущены в период с 2014 по 2015 год под общим руководством автора этой главы и при финансовой поддержке AELRC. Разработчиками / исследователями тестов были аспиранты и преподаватели языков, которые либо говорили на первом, либо на очень продвинутом втором языке, на языках, предназначенных для разработки тестов. Команда исследователей регулярно встречалась и обменивалась идеями о разработке C-тестов с целью согласования общего набора практик, которые могли бы направлять их (и будущие) усилия по разработке тестов.Тем не менее, прежде чем описывать эти практики, в следующем разделе мы познакомимся с подходом C-test.

C-тесты: происхождение, конструирование, использование

C-test был разработан в начале 1980-х годов как эффективная и потенциально более эффективная альтернатива закрытой процедуре для оценки общего уровня владения языком в письменной форме. Предложенный Раатцем и Кляйн-Брэйли (1981) подход C-теста предусматривает удаление второй половины каждого второго слова в отрывке для чтения длиной в абзац, и экзаменуемые должны реконструировать исходные слова для создания связного текста.Пример текста C-теста на английском языке может выглядеть следующим образом. ← 12 | 13 →

Потенциальных преимуществ по сравнению с процедурой закрытия (при которой удаляются целые слова, обычно каждые седьмые или девятые) несколько, главным из которых является тот факт, что гораздо больше элементов можно выполнить за гораздо более короткое пространство для чтения и за меньшее количество времени. . Составив несколько текстов (обычно 3–5), можно протестировать довольно большое количество (например, 75–125) заданий за одно короткое заседание (около получаса). C-тесты также задействуют большее количество и разнообразие языковых функций, чем закрытые, поскольку экзаменуемые пытаются восстановить точные ответы.Например, приведенный выше отрывок требует знания, по крайней мере, словарного запаса, синтаксиса, морфологии и орфографии, которые также зависят от общего понимания прочитанного.

Что именно измеряется с помощью C-теста, было предметом значительных споров и некоторых исследований с момента его появления (например, Klein-Braley, 1985, 1996; Sigott, 2006). Первоначальная предполагаемая интерпретация конструкции для подхода была целенаправленно общей (Klein-Braley, 1997). Как и в случае с другими тестами на сокращенное резервирование (например,g., cloze, dictation) идея заключалась в том, чтобы выявить глобальное или комплексное владение языком учащимися, поставив перед ними задачу воссоздать относительно большие объемы (то есть помимо слова или предложения) случайно выбранной аутентичной коммуникации. Учитывая, что носители первого языка смогли сделать это с очень высокой степенью точности (например, Grotjahn, Klein-Braley, & Raatz, 2002), С-тест предлагал средство для оценки приближения учащихся, изучающих второй язык, к полной компетентности в целевой группе. язык.³ На протяжении многих лет исследователи более глубоко исследовали некоторые специфические языковые компетенции, которые необходимы при выполнении заданий C-теста и текстов различного типа, включая знание словарного запаса, понимание прочитанного и другие (например, Chapelle, 1994 ; Карими, 2011; Grotjahn & Tönshoff, 1992). Одним из результатов этого исследования является ← 13 | 14 → было обнаружено, что, хотя оценки C-теста часто умеренно хорошо коррелируют с показателями других дискретных компонентов языковых знаний, C-тест не является эквивалентом какого-либо одного языкового явления.Скорее, поскольку стратегия удаления влияет на разные типы слов в разных точках предложения и по всему тексту, затрагиваются несколько явлений, и для решения головоломки реконструкции, представленной текстом, необходимо интерактивно задействовать несколько типов языковых знаний (Babaii & Фатахи-Маджд, 2014; Гастингс, 2002; Сиготт, 2004). Интересно, что исследования также показали, что учащиеся с разным уровнем владения языком используют разные стратегии и компетенции для решения удалений C-теста (например,г., Janebi Enayat & Babaii, 2017; Контра и Кормос, 2006; Stemmer, 1991), и, конечно же, именно так учащиеся с разным уровнем владения сталкиваются с проблемой общения на новом языке, основанном на различных лингвистических ресурсах, имеющихся в их распоряжении.

Другое исследование валидности рассматривало более широко взаимосвязь между результатами C-теста и глобальными показателями владения языком. Например, Eckes and Grotjahn (2006a) использовали измерение модели Раша и подтверждающий факторный анализ, чтобы убедительно продемонстрировать, что С-тест немецкого языка обеспечивает одномерную меру уровня владения языком, аналогичную той, которая была проверена в разделах теста на четыре навыка. Немецкий как иностранный, крупномасштабная стандартизированная оценка уровня владения языком.В другом примере Норрис (2006, 2008) представил как продольные, так и поперечные результаты, которые продемонстрировали существенный, линейный и предсказуемый рост результатов немецкого C-теста учащимися, продвигавшимися в течение нескольких лет обучения по языковой программе американского университета. Эти и другие исследования (например, Coleman, 1994; Klein-Braley, 1985; Sigott, 2006) подтверждают оригинальную интерпретацию конструкции C-test, то есть как оценку уровня владения языком в разных странах. Конечно, в этой интерпретации конструкции есть важные оговорки, на которые следует обратить внимание.Совершенно очевидно, что некоторые учащиеся могут развить языковые навыки в определенной модальности (например, владение устной / слуховой связью), но не в форме грамотной коммуникативной способности, и важно помнить об этих группах учащихся при использовании С-теста. В самом деле, предполагаемое использование C-теста действительно должно быть ключевой отправной точкой при любых заявлениях о валидности, как подчеркивал Гротьян (1996): «Не существует раз и навсегда фиксированной конструктной валидности для C-теста. Скорее […] конструктивная валидность каждого отдельного теста должна быть продемонстрирована отдельно для каждого конкретного предполагаемого использования с каждой популяцией »(стр.96).

Китайские и российские военные объединяются, но аналитики говорят, что у обеих сторон разные цели.

Совместные учения были первыми в своем роде, в которых использовалась совместная система командования и управления с участием российских войск, интегрированных в китайские формирования, говорится в заявлении Министерство обороны Китая.

Учения также дали возможность обеим сторонам испытать новое вооружение, а российские войска впервые применили китайское оборудование, в том числе бронетранспортеры.

Совместные учения, которые были частично направлены на усиление антитеррористического потенциала, проводятся в связи с продолжающимся ухудшением ситуации с безопасностью в Афганистане на фоне краха поддерживаемого США правительства в Кабуле.

Но аналитики на Западе и в России подвергают сомнению реальную военную ценность учений, предполагая, что Пекин и Москва, вероятно, преследовали разные цели — от пропагандистских до экономических.

Выступая перед CNN, Питер Лейтон, научный сотрудник Института Азии Гриффита в Австралии, описал упражнения как в основном театральные, разыгрываемые для средств массовой информации.

Чтобы проиллюстрировать его точку зрения, упражнения, получившие название Zapad Interaction-2021 на русском языке или Xibu Unity-2021 на китайском языке, на прошлой неделе доминировали в государственных СМИ Китая, с множеством историй, фотографий и видео о мероприятиях в северном Китае.

Лейтон сказал, что учения казались хорошо организованными, без особых возможностей для того, что он называл «свободной игрой», когда командиры на земле должны принимать важные решения в пылу битвы.

«Свободная игра — это то, что оттачивает военные навыки, а не тщательно спланированные мероприятия, подобные авиашоу, — сказал Лейтон.

Региональное сотрудничество

В последние недели заголовки на Западе заполнились рассказами о военном сотрудничестве между союзными США странами в Тихом океане, включая британскую ударную группу авианосцев в Южно-Китайском море и интенсивные учения в Австралии с участием американских, японских и южнокорейских подразделений.

Но хотя у Пекина нет такого количества союзников и партнеров, как у Вашингтона, учения дали НОАК возможность продемонстрировать свою способность согласованно работать с региональным партнером.

Однако, хотя обе стороны заявляют о своих тесных связях, реальный боевой союз между Россией и Китаем, похоже, не подходит, — сказал Александр Габуев, председатель программы «Россия в Азиатско-Тихоокеанском регионе» Фонда Карнеги в Москве. .

«Военное сотрудничество не подразумевает необходимости в оборонном пакте с обоюдным обязательством начать войну, если другая сторона подвергается нападению / хочет, чтобы вы участвовали в конфликте», — написал Габуев в своей ветке Twitter.

Формальный альянс ограничит автономию каждой стороны, что обе стороны очень ценят, сказал он.По словам Габуева, Китаю не нужно никаких обязательств для участия в Крыму, в то время как у России нет реального интереса к Тайваню или Южно-Китайскому морю.

В долгосрочной перспективе мотивы России к расширению сотрудничества могут быть скорее денежными, чем военными.

Габуев сказал в своей ветке Twitter, что Россия видит «окно возможностей» для продажи большего количества оружия Китаю, который, несмотря на его быструю военную модернизацию, по-прежнему нуждается в российских технологиях.

И, тренируясь вместе с российскими войсками, Китай покупает кое-что еще, отмечает Габуев, — боевой опыт.

Например, российские военные проходили испытания в Сирии и Крыму в последние годы. Часть этого может быть передана китайским войскам во время совместных учений.

Последний раз Китай вступал в войну во время пограничного конфликта с Вьетнамом в 1979 году.

Новое оборудование

Когда учения начались в прошлый понедельник, государственные СМИ Китая впервые отметили появление J-20 Передовые самолеты ВВС НОАК десятилетней давности участвовали в совместных учениях.

Государственное издание Global Times сообщило, что первое появление J-20 в совместных учениях свидетельствует об усилении военного сотрудничества между Китаем и Россией перед лицом вызовов безопасности в Азии, а также «прямых угроз со стороны США и их союзников».

В отчете не уточняется природа этих предполагаемых угроз, но появление J-20 на китайско-российских учениях произошло всего через несколько недель после того, как ВВС США продемонстрировали свою самую крупную демонстрацию мощности истребителей-невидимок в Азии. , отправив более двух десятков самолетов F-22 Raptor на учения на тихоокеанских островах Гуам и Тиниан.

Когда J-20 впервые поднялся в воздух десять лет назад, Китай рекламировал его как ответ на американские F-22 и F-35, лучшие в мире самолеты-невидимки. А после того, как в 2018 году НОАК объявила о своей боевой готовности, китайский военный эксперт Сун Цзунпин в сообщении на англоязычном веб-сайте НОАК заявил, что J-20 «в будущем вступит в бой с соперниками, которые осмелятся провоцировать Китай в воздухе. . »

Хотя J-20, возможно, устроили шоу на прошлой неделе, их не будет в контингенте боевых самолетов, который Китай отправит на предстоящие Международные армейские игры 2021 года в России, которые намечены на 22 августа.

Государственное информационное агентство Синьхуа сообщает, что силы НОАК на этих играх включают истребители J-10B, истребители J-16 и большой транспортный самолет Y-20. Все они будут дебютировать за пределами Китая.

В сообщении Global Times говорится, что бомбардировщики H-6K также будут в парке из 11 самолетов НОАК.

Иллюстрируя точку зрения Габуева о реальном боевом опыте, в отчете Global Times со ссылкой на неназванных китайских аналитиков говорится, что их участие в соревновании позволит китайским войскам обмениваться мнениями с другими военными, которые «имеют опыт реальных боевых действий, что послужит дальнейшему совершенствованию их навыков. возможности сражаться в реальной войне.«

« Как язык формирует наш образ мышления », автор Лера Бородицкая

Название

Как язык формирует наше мышление

Описание

Выписка:

В мире говорят примерно на 7000 языков, и все они имеют разные звуки, словарный запас и структуру. Но влияют ли они на то, как мы думаем? Ученый-когнитивист Лера Бородицкая делится примерами языка — от сообщества аборигенов в Австралии, которое использует стороны света вместо левого и правого, до нескольких слов, обозначающих синий в русском языке, — которые предполагают, что ответ — твердое «да».«Красота языкового разнообразия в том, что оно показывает нам, насколько изобретателен и насколько гибок человеческий ум», — говорит Бородицкий. «Человеческий разум изобрел не одну когнитивную вселенную, а 7000».

Итак, я буду говорить с вами языком … потому что могу. Это одна из тех магических способностей, которыми обладают люди. Мы можем передавать друг другу действительно сложные мысли. Так что сейчас я издаю звуки ртом на выдохе. Я издаю звуки, шипение и затяжку, и они создают в воздухе воздушные колебания.Эти воздушные вибрации передаются вам, они поражают ваши барабанные перепонки, а затем ваш мозг берет эти колебания из барабанных перепонок и преобразует их в мысли. Я надеюсь.

(Смех)

Надеюсь, что это происходит. Таким образом, благодаря этой способности мы, люди, можем передавать наши идеи через обширные пространства и время. Мы можем передавать знания через умы. Я могу прямо сейчас придумать вам новую причудливую идею. Я мог бы сказать: «Представьте себе медузу, вальсирующую в библиотеке, размышляя о квантовой механике.«

(Смех)

Итак, если до сих пор в вашей жизни все шло относительно хорошо, вы, вероятно, раньше не думали об этом.

(Смех)

Но теперь я только что заставил вас думать об этом с помощью языка.

Конечно, в мире существует не один язык, во всем мире говорят примерно на 7000 языков. И все языки во многом отличаются друг от друга. У некоторых языков разные звуки, у них разный словарный запас, и у них также есть разная структура — что очень важно, разная структура.Возникает вопрос: влияет ли язык, на котором мы говорим, на то, как мы думаем? Это древний вопрос. Люди долго размышляли над этим вопросом. Карл Великий, император Священной Римской империи, сказал: «Иметь второй язык — значит иметь вторую душу» — сильное утверждение, что язык создает реальность. Но с другой стороны, у Шекспира есть Джульетта, говорящая: «Что в имени? Роза с любым другим именем пахнет так же сладко». Что ж, это говорит о том, что, возможно, язык не создает реальность.

Эти аргументы повторялись на протяжении тысячелетий.Но до недавнего времени не было никаких данных, которые помогли бы нам принять решение в любом случае. Недавно в моей лаборатории и других лабораториях по всему миру мы начали проводить исследования, и теперь у нас есть реальные научные данные, чтобы взвесить этот вопрос.

Итак, позвольте мне рассказать вам о некоторых из моих любимых примеров. Я начну с примера из общины аборигенов в Австралии, с которой мне довелось поработать. Это люди Куук Таайорре. Они живут в Пормпурао на самом западном краю мыса Йорк. Что круто в Kuuk Thaayorre, так это то, что в Kuuk Thaayorre не используются такие слова, как «левый» и «правый», а вместо этого все расположено по сторонам света: север, юг, восток и запад.И когда я говорю все, я действительно имею в виду все. Вы бы сказали что-то вроде: «О, у тебя на юго-западной ноге муравей». Или: «Подвиньте чашку немного на северо-северо-восток». Фактически, вы говорите «привет» на языке Kuuk Thaayorre, когда говорите: «Куда вы собираетесь?» И ответ должен быть таким: «Север-северо-восток вдалеке. Как насчет вас?»

Итак, представьте, что когда вы ходите день, каждый, кого вы здороваетесь, должен сообщать о своем направлении движения.

(Смех)

Но на самом деле это поможет вам быстро сориентироваться, не так ли? Потому что вы буквально не могли пройти мимо «привет», если не знали, в какую сторону собираетесь.На самом деле, люди, которые говорят на таких языках, ориентируются очень хорошо. Они ориентируются лучше, чем мы думали, что люди. Раньше мы думали, что люди хуже других существ из-за какого-то биологического оправдания: «О, у нас нет магнитов в наших клювах или в нашей чешуе». Нет; Если ваш язык и ваша культура научат вас этому, вы действительно можете это сделать. Во всем мире есть люди, которые очень хорошо ориентируются.

И чтобы мы пришли к согласию о том, насколько это отличается от того, как мы это делаем, я хочу, чтобы вы все на секунду закрыли глаза и указали на юго-восток.

(Смех)

Держите глаза закрытыми. Точка. Хорошо, можешь открыть глаза. Я вижу, вы, ребята, указываете туда, там, там, там, там … Я не знаю, в какую сторону это я сам —

(Смех)

Тебе не сильно помогли.

(Смех)

Так что, скажем так, точность в этой комнате была не очень высокой. Это большая разница в когнитивных способностях между языками, верно? Где одна группа — очень выдающаяся группа вроде вас, ребята — не знает, какой путь куда, но в другой группе я мог бы спросить пятилетнего ребенка, и они бы знали.

(Смех)

Есть действительно большие различия в том, как люди думают о времени. Итак, у меня есть фотографии моего деда в разном возрасте. И если я попрошу англоговорящего организовать время, они могут расположить его так, слева направо. Это связано с направлением письма. Если бы вы говорили на иврите или арабском языке, вы могли бы делать это в обратном направлении, справа налево.

Но как Куук Тхаайорре, эта группа аборигенов, о которой я вам только что рассказал, поступили бы так? Они не используют такие слова, как «левый» и «правый».«Позвольте мне дать вам подсказку. Когда мы сажали людей лицом на юг, они организовывали время слева направо. Когда мы сажали их лицом на север, они организовывали время справа налево. Когда мы сажали их лицом на восток, время приближалось к телу. Какая картина? С востока на запад, верно? Так что для них время на самом деле вообще не привязано к телу, оно привязано к ландшафту. Так что для меня, если я смотрю в эту сторону, время идет так и если я смотрю в эту сторону, то время идет в другую сторону. Я смотрю в другую сторону, время идет в другую сторону — я очень эгоцентричен, когда направление времени преследует меня каждый раз, когда я поворачиваю свое тело.Для Kuuk Thaayorre время привязано к ландшафту. Это совершенно другой способ мышления о времени.

Вот еще одна очень умная человеческая черта. Предположим, я спрашиваю вас, сколько здесь пингвинов. Бьюсь об заклад, я знаю, как бы вы решили эту проблему, если бы вы ее решили. Вы пошли: «Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь». Вы их посчитали. Вы назвали каждого числом, и последнее число, которое вы сказали, было количеством пингвинов. Это небольшая уловка, которую вас учат использовать в детстве.Вы выучите список номеров и научитесь его применять. Маленькая лингвистическая уловка. Что ж, некоторые языки этого не делают, потому что в некоторых языках нет точных числовых слов. Это языки, в которых нет слова типа «семь» или слова типа «восемь». Фактически, люди, говорящие на этих языках, не в счет, и им сложно отслеживать точное количество. Так, например, если я попрошу вас сопоставить это количество пингвинов с таким же количеством уток, вы сможете сделать это путем подсчета. Но люди, не обладающие этой лингвистической чертой, не могут этого сделать.

Языки также различаются по тому, как они делят цветовую гамму — визуальный мир. В некоторых языках много слов для обозначения цветов, в некоторых — всего пара слов: «светлый» и «темный». И языки различаются тем, где они устанавливают границы между цветами. Так, например, в английском языке есть мир синего, который охватывает все цвета, которые вы видите на экране, но в русском языке нет ни одного слова. Вместо этого русскоговорящие должны различать голубой «голубой» и темно-синий «синий».«Итак, русские на протяжении всей жизни испытывают на языке различение этих двух цветов. Когда мы проверяем способность людей воспринимать эти цвета, мы обнаруживаем, что русскоязычные люди быстрее переходят эту языковую границу. чтобы определить разницу между светло-синим и темно-синим. И когда вы смотрите на мозг людей, когда они смотрят на цвета — скажем, у вас есть цвета, медленно переходящие от светлого к темно-синему — мозги людей, которые используют разные слова для обозначения света а темно-синий вызовет удивленную реакцию, когда цвета будут переходить от светлого к темному, как если бы: «О, что-то категорически изменилось», в то время как, например, мозг англоговорящих людей не делает этого категорического различия, не делайте этого. Не удивляюсь, потому что ничего категорически не меняется.

У языков есть всевозможные структурные особенности. Это одно из моих любимых. У многих языков есть грамматический род; каждому существительному присваивается род, часто мужской или женский. И эти гендеры различаются в зависимости от языка. Так, например, солнце по-немецки женское, а по-испански мужское, а по-испански — луна. Может ли это повлиять на образ мышления людей? Считают ли говорящие на немецком, что солнце в чем-то более женское, а луна — как мужское? Собственно, оказалось, что это так.Итак, если вы попросите говорящих по-немецки и испанцев описать, скажем, мост, подобный приведенному здесь — слово «мост» имеет грамматически женский род в немецком языке, грамматически мужской род в испанском языке — говорящие по-немецки с большей вероятностью скажут, что мосты «красивы». , «элегантные» и стереотипно женские слова. В то время как испаноговорящие с большей вероятностью скажут, что они «сильные» или «длинные», эти мужские слова.

(Смех)

Языки тоже различаются по тому, как они описывают события, верно? Вы воспринимаете такое событие как случайность.По-английски можно сказать: «Он разбил вазу». На таком языке, как испанский, вы с большей вероятностью скажете: «Ваза разбилась» или «Ваза разбилась сама». Если это случайность, нельзя сказать, что это кто-то сделал. По-английски, как ни странно, мы можем даже сказать что-то вроде: «Я сломал себе руку». Во многих языках вы не могли бы использовать эту конструкцию, если только вы не сумасшедший и не вышли, чтобы сломать себе руку — (Смех), и вам это удалось. Если бы это был несчастный случай, вы бы использовали другую конструкцию.

Теперь это имеет последствия. Итак, люди, говорящие на разных языках, будут обращать внимание на разные вещи в зависимости от того, что их язык обычно требует от них делать. Итак, мы показываем ту же аварию англоговорящим и испаноговорящим: англоговорящие люди будут помнить, кто это сделал, потому что английский требует, чтобы вы сказали: «Он сделал это; он разбил вазу». В то время как испаноязычные люди с меньшей вероятностью запомнят, кто это сделал, если это несчастный случай, но они с большей вероятностью вспомнят, что это был несчастный случай.Они с большей вероятностью запомнят намерение. Итак, два человека смотрят одно и то же событие, становятся свидетелями одного и того же преступления, но в конечном итоге запоминают разные вещи об этом событии. Это, конечно, имеет значение для показаний очевидцев. Это также имеет значение для обвинения и наказания. Итак, если вы возьмете носителей английского языка, и я просто покажу вам, как кто-то разбил вазу, и я скажу: «Он разбил вазу», а не «Ваза разбилась», даже если вы сами можете это увидеть, вы можете посмотреть видео, Вы можете наблюдать за преступлением против вазы, вы накажете кого-то еще, вы будете обвинять кого-то еще, если я просто скажу: «Он разбил ее», а не «Она сломалась».»Язык направляет наши рассуждения о событиях.

Теперь я привел вам несколько примеров того, как язык может глубоко формировать то, как мы думаем, и делает это разными способами. Таким образом, язык может иметь большое влияние, как мы видели с пространством и временем, когда люди могут расположить пространство и время в совершенно разных системах координат друг от друга. Язык также может иметь очень глубокие последствия — это то, что мы видели в случае с числами. Сосчитав слова на вашем языке, имея числовые слова, вы откроете для себя целый мир математики.Конечно, если вы не считаете, вы не можете заниматься алгеброй, вы не можете делать ничего из того, что потребовалось бы, чтобы построить такую комнату или сделать эту трансляцию, верно? Этот небольшой трюк с числовыми словами дает вам ступеньку в целую когнитивную сферу.

Язык также может иметь очень ранние эффекты, которые мы видели в случае с цветом. Это действительно простые, базовые решения, основанные на восприятии. Мы делаем тысячи из них все время, и все же язык проникает туда и суетится даже с этими крошечными перцептивными решениями, которые мы принимаем.Язык может иметь действительно широкое влияние. Таким образом, случай грамматического рода может показаться немного глупым, но в то же время грамматический род применим ко всем существительным. Это означает, что язык может формировать то, как вы думаете обо всем, что может быть названо существительным. Это много всего.

И, наконец, я привел пример того, как язык может формировать вещи, которые имеют для нас личный вес — такие идеи, как обвинение и наказание или воспоминания очевидцев. Это важные вещи в нашей повседневной жизни.

Итак, красота языкового разнообразия заключается в том, что оно показывает нам, насколько изобретателен и насколько гибок человеческий разум.Человеческий разум изобрел не одну когнитивную вселенную, а 7000 — в мире говорят на 7000 языках. И мы можем создать гораздо больше — языки, конечно же, живые существа, вещи, которые мы можем отточить и изменить в соответствии со своими потребностями. Трагично то, что мы все время теряем большую часть этого языкового разнообразия. Мы теряем примерно один язык в неделю, и, по некоторым оценкам, половина языков мира исчезнет в ближайшие сто лет. И что еще хуже, сейчас почти все, что мы знаем о человеческом разуме и человеческом мозге, основано на исследованиях, обычно американских англоязычных студентов университетов.Это исключает почти всех людей. Верно? Итак, то, что мы знаем о человеческом разуме, на самом деле невероятно ограничено и предвзято, и наша наука должна работать лучше.

Я хочу оставить вас с этой последней мыслью. Я рассказал вам о том, что люди, говорящие на разных языках, думают по-разному, но, конечно, это не о том, как думают люди в других странах. Дело в том, как вы думаете. Это то, как язык, на котором вы говорите, влияет на ваше мышление. И это дает вам возможность спросить: «Почему я думаю так, как я?» «Как я мог думать иначе?» А также: «Какие мысли я хочу создать?»

Большое спасибо.

(Аплодисменты)

Тайна безупречного сотрясения мозга

В апреле 2019 года, , проработав 26 лет в агентстве, Полимеропулос решил уйти из ЦРУ. Он был титулованным старшим офицером разведки, занимающим высший пост, и он был еще относительно молод — ходили разговоры о повышении по службе, о еще большем будущем. Но что бы ни случилось в «Москва Марриотт», все изменилось. «Я мог предложить гораздо больше, — сказал мне Полимеропулос. «Мне было 50, но мне пришлось уйти на пенсию, потому что эти проклятые головные боли никуда не делись.В июле того же года он в последний раз покинул Лэнгли.

Постепенно Полимеропулос начал свою жизнь после ЦРУ. Он получил контракт на написание книги о лидерстве. Оратор пообещал ему несколько прибыльных выступлений на лекциях, прежде чем пандемия положит всему этому конец. Но он все еще боролся с постоянными мигренью, усталостью и неспособностью сосредоточиться. Он слышал, что некоторые люди, страдающие синдромом Гаваны, получают эффективное лечение в Уолтере Риде, главном военном госпитале страны, но ему потребуется направление от врачей ЦРУ, чтобы туда поехать.По его словам, даже после того, как травма вынудила его уйти на пенсию, руководство OMS отказалось помочь.

Полимеропулос все еще поддерживал связь со своими друзьями и коллегами в Лэнгли, и то, что они ему рассказывали, встревожило его. Очевидные нападения продолжаются по всему миру. Два источника, осведомленные о ситуации — и которые попросили на анонимности обсудить вопросы, которые у них не было разрешения раскрывать прессе, — рассказали мне о продолжающихся атаках. Осенью 2019 года два высокопоставленных сотрудника ЦРУ, оба выполняли подпольную службу, отправились в Австралию, чтобы встретиться с представителями шпионского агентства этой страны.(Австралия является частью альянса Five Eyes по обмену разведданными с США, Великобританией, Канадой и Новой Зеландией.) Находясь в своих гостиничных номерах в Австралии, оба американца почувствовали это: странный звук, давление в головах. звон в ушах. Согласно этим источникам, они почувствовали тошноту и головокружение. Затем они отправились на Тайвань, чтобы встретиться с представителями разведки. Они снова почувствовали это в своих гостиничных номерах на острове.

К настоящему времени это уже не было чем-то новым, и сотрудники ЦРУ стали называть это «попаданием».Один старший офицер разведки в EEMC, бывшем Центром Полимеропулоса, дважды пострадал во время путешествия под прикрытием: сначала в Польше весной 2019 года, а затем осенью в Тбилиси, Грузия. У него тоже была диагностирована затылочная невралгия, и он испытал симптомы, похожие на симптомы Полимеропулоса. (Он отказался давать интервью для этой статьи.)

Согласно этим источникам, атаки становились все более смелыми: один из сотрудников ЦРУ, пострадавших в Австралии и на Тайване, входил в пятерку высокопоставленных чиновников агентства.

Согласно трем источникам, знакомым с инцидентом, сотрудник Белого дома был ранен во время прогулки с собакой в Арлингтоне, штат Вирджиния. У ее собаки начались судороги. Потом она тоже это почувствовала: пронзительный звон в ушах, сильная головная боль и покалывание на стороне лица.

Кто стоял за атаками, тоже начал преследовать американцев на американской земле. Американский дипломат и его супруга, которые пострадали во время пребывания в Китае, поехали в Филадельфию, чтобы пройти специализированное лечение в Университете Пенсильвании.Однажды ночью в июне 2018 года, согласно трем правительственным источникам, пара проснулась от звука и давления в голове, подобных тем, что они чувствовали в Китае. По совету агентов ФБР семья переехала в отель, но на вторую ночь в отеле их снова разбудили рано утром. В ужасе родители побежали в комнату, где спали их дети, и обнаружили, что они двигаются во сне причудливо и в унисон. Через несколько недель у детей появились проблемы со зрением и равновесием.Члены семьи, чьи личности GQ не раскрываются из соображений конфиденциальности, отказались от интервью для этой истории. «Я ничего не могу сказать по этому поводу, — говорит адвокат Джанин Брукнер, представляющая семью.

наборов данных для глубокого обучения | Открытые наборы данных для глубокого обучения

Введение

Ключ к совершенствованию в глубоком обучении (или в большинстве областей жизни) — это практика. Практикуйтесь на самых разных задачах — от обработки изображений до распознавания речи.Каждая из этих проблем имеет свой уникальный нюанс и подход.

А где взять эти данные? Многие исследовательские работы, которые вы видите в наши дни, используют проприетарные наборы данных, которые обычно не публикуются для широкой публики. Это становится проблемой, если вы хотите учиться и применять свои недавно приобретенные навыки.

Если вы столкнулись с этой проблемой, у нас есть решение для вас. Мы составили список общедоступных наборов данных для вашего ознакомления.

В этой статье мы перечислили набор высококачественных наборов данных, над которыми должен работать каждый энтузиаст глубокого обучения, чтобы применить и улучшить свой набор навыков. Работа с этими наборами данных сделает вас лучшим специалистом по данным, а объем знаний, которые вы получите, будет неоценим в вашей карьере. Мы также включили документы с новейшими результатами (SOTA), чтобы вы могли их изучить и улучшить свои модели.

Как использовать эти наборы данных?

Перво-наперво — эти наборы данных огромны! Поэтому убедитесь, что у вас есть быстрое подключение к Интернету без очень высоких ограничений на объем данных, которые вы можете загрузить.

Существует множество способов использования этих наборов данных.Вы можете использовать их для применения различных техник глубокого обучения. Вы можете использовать их, чтобы отточить свои навыки, понять, как определять и структурировать каждую проблему, придумывать уникальные варианты использования и публиковать свои выводы для всеобщего обозрения!

Наборы данных разделены на три категории — обработка изображений, обработка естественного языка и обработка звука / речи.

Давайте погрузимся в это!

Наборы данных изображений

MNIST — один из самых популярных наборов данных для глубокого обучения.Это набор рукописных цифр, содержащий обучающий набор из 60 000 примеров и тестовый набор из 10 000 примеров. Это хорошая база данных, позволяющая опробовать методы обучения и шаблоны глубокого распознавания на реальных данных при минимальных затратах времени и усилий на предварительную обработку данных.

Размер: ~ 50 МБ

Количество записей: 70000 изображений в 10 классах

SOTA : динамическая маршрутизация между капсулами

COCO — это крупномасштабный и богатый набором данных для обнаружения объектов, сегментации и субтитров.Имеет несколько функций:

Сегментация объекта
Распознавание в контексте
Сегментация материала суперпикселей
330K изображений (помечено> 200K)
1,5 миллиона экземпляров объектов
80 категорий объектов
91 категория персонала
5 подписей на изображение
250 000 человек с ключевыми точками

Размер: ~ 25 ГБ (сжатый)

Количество записей: 330K изображений, 80 категорий объектов, 5 подписей на изображение, 250 000 человек с ключевыми точками

SOTA : Маска R-CNN

Скучно с наборами данных? Реальный проект по глубокому обучению

ImageNet — это набор данных изображений, организованных в соответствии с иерархией WordNet.WordNet содержит около 100 000 фраз, а ImageNet предоставил в среднем около 1000 изображений для иллюстрации каждой фразы.

Размер: ~ 150 ГБ

Количество записей: Общее количество изображений: ~ 1,500,000; каждый с несколькими ограничивающими рамками и соответствующими метками классов

SOTA : агрегированные остаточные преобразования для глубоких нейронных сетей

Open Images — это набор данных из почти 9 миллионов URL-адресов для изображений.Эти изображения аннотированы ограничивающими рамками меток уровня изображения, охватывающими тысячи классов. Набор данных содержит обучающий набор из 9 011 219 изображений, проверочный набор из 41 260 изображений и тестовый набор из 125 436 изображений.

Размер: 500 ГБ (сжатый)

Количество записей: 9 011 219 изображений с более чем 5 тыс. Этикеток

SOTA : модель классификации изображений Resnet 101 (обученная на данных V2): контрольная точка модели, ознакомительные сведения о контрольной точке, код вывода.

VQA — это набор данных, содержащий открытые вопросы об изображениях. Эти вопросы требуют понимания видения и языка. Некоторые из интересных особенностей этого набора данных:

265016 изображений (COCO и абстрактные сцены)
Минимум 3 вопроса (в среднем 5,4 вопроса) на изображение
10 достоверных ответов на каждый вопрос
3 правдоподобных (но, вероятно, неправильных) ответа на каждый вопрос
Автоматическая оценка метрики

Размер: 25 ГБ (сжатый)

Количество записей: 265 016 изображений, не менее 3 вопросов на изображение, 10 достоверных ответов на вопрос

SOTA : Советы и приемы для визуального ответа на вопросы: уроки, извлеченные из испытания 2017

Это набор данных реальных изображений для разработки алгоритмов обнаружения объектов.Это требует минимальной предварительной обработки данных. Он похож на набор данных MNIST, упомянутый в этом списке, но содержит больше размеченных данных (более 600 000 изображений). Данные были собраны по номерам домов, просмотренным в Google Street View.

Размер: 2,5 ГБ

Количество записей: 6 30 420 изображений в 10 классах

SOTA : Распределенное сглаживание с помощью виртуального состязательного обучения

Этот набор данных — еще один для классификации изображений.Он состоит из 60 000 изображений 10 классов (каждый класс представлен в виде строки на изображении выше). Всего имеется 50 000 обучающих изображений и 10 000 тестовых изображений. Набор данных разделен на 6 частей — 5 обучающих и 1 тестовых. В каждом пакете 10 000 изображений.

Размер: 170 МБ

Количество записей: 60000 изображений в 10 классах

SOTA : регуляризация ShakeDrop

Fashion-MNIST состоит из 60 000 обучающих изображений и 10 000 тестовых изображений.Это база данных модных товаров, подобная MNIST. Разработчики считают, что MNIST злоупотребляют, поэтому они создали его как прямую замену этому набору данных. Каждое изображение в оттенках серого и связано с меткой из 10 классов.

Размер: 30 МБ

Количество записей: 70000 изображений в 10 классах

SOTA : Увеличение случайного стирания данных

Обработка естественного языка

Это набор данных мечты для любителей кино.Он предназначен для двоичной классификации тональности и содержит гораздо больше данных, чем любые предыдущие наборы данных в этой области. Помимо примеров обучения и тестирования, можно использовать и другие немаркированные данные. Также были включены форматы необработанного текста и предварительно обработанного набора слов.

Размер: 80 МБ

Количество записей: 25000 высокополярных обзоров фильмов для обучения и 25000 для тестирования

SOTA : Изучение представлений структурированного текста

Этот набор данных, как следует из названия, содержит информацию о группах новостей.Для обработки этого набора данных было взято 1000 статей Usenet из 20 различных групп новостей. Статьи имеют типичные особенности, такие как строки темы, подписи и цитаты.

Размер: 20 МБ

Количество записей: 20000 сообщений из 20 групп новостей

SOTA : Очень глубокие сверточные сети для классификации текста,

Sentiment140 — это набор данных, который можно использовать для анализа настроений. Популярный набор данных, он идеально подходит для начала вашего путешествия по НЛП.Эмоции были предварительно удалены из данных. Окончательный набор данных имеет следующие 6 характеристик:

полярность твита
id твита
дата твита
запрос
имя пользователя твитера
текст твита

Размер: 80 МБ (сжатый)

Количество записей: 160 000 твитов

SOTA : Оценка современных моделей настроений на основе новейших наборов данных настроений

Упомянутый выше в наборе данных ImageNet WordNet — это большая база данных английских синсетов.Синсеты — это группы синонимов, каждый из которых описывает отдельную концепцию. Структура WordNet делает его очень полезным инструментом для НЛП.

Размер: 10 МБ

Количество записей: 117 000 наборов синонимов связаны с другими наборами посредством небольшого количества «концептуальных отношений».

SOTA : Wordnet: состояние дел и перспективы

Это открытый набор данных, выпущенный Yelp в учебных целях. Он состоит из миллионов отзывов пользователей, атрибутов компаний и более 200 000 фотографий из разных мегаполисов.Это очень часто используемый набор данных для решения проблем НЛП во всем мире.

Размер: 2,66 ГБ JSON, 2,9 ГБ SQL и 7,5 ГБ фотографий (все в сжатом виде)

Количество записей: 5 200 000 отзывов, 174 000 бизнес-атрибутов, 200 000 изображений и 11 городских районов

SOTA : внимательная свертка

Этот набор данных представляет собой сборник полного текста в Википедии. Он содержит почти 1,9 миллиарда слов из более чем 4 миллионов статей.Что делает этот набор данных мощным НЛП, так это то, что вы выполняете поиск по слову, фразе или части самого абзаца.

Размер: 20 МБ

Количество записей: 4 400 000 статей, содержащих 1,9 миллиарда слов

SOTA : Нарушение технологии Softmax Bottelneck: модель языка RNN высокого ранга

Этот набор данных состоит из сообщений в блогах, собранных тысячами блоггеров с сайта blogger.com. Каждый блог представлен в виде отдельного файла.Каждый блог содержит как минимум 200 вхождений общеупотребительных английских слов.

Размер: 300 МБ

Количество записей: 681 288 сообщений, содержащих более 140 миллионов слов

SOTA : Символьные и многоканальные сверточные нейронные сети для крупномасштабной атрибуции авторства

Этот набор данных состоит из обучающих данных для четырех европейских языков. Здесь стоит задача улучшить существующие методы перевода.Вы можете участвовать в любой из следующих языковых пар:

Английский-китайский и Китайско-английский
английский-чешский и чешско-английский
англо-эстонский и эстонско-английский
англо-финский и финско-английский
английский-немецкий и немецкий-английский
англо-казахский и казахско-английский
англо-русский и русско-английский
английский-турецкий и турецкий-английский

Размер: ~ 15 ГБ

Количество записей: ~ 30 000 000 предложений и их переводов

SOTA : все, что вам нужно, внимание

Участвуйте в реальных проектах по обработке естественного языка здесь

Наборы данных аудио / речи

Еще одна запись в этом списке, вдохновленная набором данных MNIST! Он был создан для решения задачи идентификации произносимых цифр в аудиосэмплах.Это открытый набор данных, поэтому есть надежда, что он будет расти по мере того, как люди будут добавлять больше образцов. В настоящее время он содержит следующие характеристики:

3 динамика
1500 записей (по 50 каждой цифры на говорящего)
произношений:

Размер: 10 МБ

Количество записей: 1500 аудиосэмплов

SOTA : Классификация звука на основе необработанных сигналов с использованием архитектур CNN на уровне выборки

FMA — это набор данных для анализа музыки.Набор данных состоит из полноразмерного и HQ аудио, предварительно вычисленных функций, а также метаданных на уровне трека и пользователя. Это открытый набор данных, созданный для оценки нескольких задач в MIR. Ниже приведен список файлов csv, которые есть в наборе данных, а также то, что они включают:

track.csv : метаданные для каждой дорожки, такие как идентификатор, название, исполнитель, жанры, теги и количество воспроизведений, для всех 106 574 дорожек.
genres.csv : все 163 идентификатора жанра с их именем и родительским (используются для вывода иерархии жанров и жанров верхнего уровня).
features.csv : общие функции, извлеченные с помощью librosa.
echonest.csv : аудиофункции, предоставляемые Echonest (теперь Spotify) для подмножества из 13 129 треков.

Размер: ~ 1000 ГБ

Количество записей: ~ 100000 треков

SOTA : Обучение распознаванию музыкального жанра по аудио

Этот набор данных содержит аудиофайлы бальных танцев. Несколько характерных отрывков из многих танцевальных стилей представлены в реальном аудиоформате.Ниже приведены некоторые характеристики набора данных:

Общее количество экземпляров: 698
Продолжительность: ~ 30 с
Общая продолжительность: ~ 20940 с

Размер: 14 ГБ (сжатый)

Количество записей: ~ 700 аудиосэмплов

SOTA : многомодельный подход к трекингу с учетом разнородных музыкальных стилей

Набор данных миллионов песен — это свободно доступная коллекция звуковых функций и метаданных для миллиона современных популярных музыкальных треков.Его цели:

Поощрять исследования алгоритмов, масштабируемых до коммерческих размеров
Для предоставления набора справочных данных для оценки исследований
В качестве быстрой альтернативы созданию большого набора данных с помощью API (например, The Echo Nest’s)
В помощь новым исследователям начать работу в области МИР

Ядром набора данных является анализ характеристик и метаданные для миллиона песен. Набор данных не включает аудио, только производные функции.Образец звука можно получить из таких сервисов, как 7digital, используя код, предоставленный Колумбийским университетом.

Размер: 280 ГБ

Количество записей: PS — это миллион песен!

SOTA : предварительное исследование рекомендательной системы для задачи набора данных миллиона песен

Этот набор данных представляет собой крупномасштабный корпус из около 1000 часов английской речи. Данные взяты из аудиокниг проекта LibriVox.Он был правильно сегментирован и выровнен. Если вы ищете отправную точку, ознакомьтесь с уже подготовленными акустическими моделями, обученными на этом наборе данных, на kaldi-asr.org и языковыми моделями, подходящими для оценки, на http://www.openslr.org/11/ .

Размер: ~ 60 ГБ

Количество записей: 1000 часов выступления

SOTA : Распознавание речи на основе букв с помощью закрытых ConvNets

VoxCeleb — это крупномасштабный набор данных для идентификации говорящего.Он содержит около 100 000 высказываний 1251 знаменитости, взятых из видео на YouTube. Данные в основном сбалансированы по признаку пола (мужчины составляют 55%). Знаменитости различаются по акцентам, профессиям и возрастам. Между наборами для разработки и тестирования нет совпадения. Это интригующий вариант использования для выделения и определения того, какой суперзвезде принадлежит голос.

Размер: 150 МБ

Количество записей: 100000 высказываний 1251 знаменитости

SOTA : VoxCeleb: крупномасштабный набор данных идентификации говорящего

Аналитика Проблемы практики Видхьи

Для вашей практики мы также предоставляем реальные проблемы и наборы данных, чтобы ваши руки были грязными.В этом разделе мы перечислили практические проблемы глубокого обучения на нашей платформе DataHack.

Разжигание ненависти в форме расизма и сексизма стало неприятностью в твиттере, и важно отделить подобные твиты от остальных. В этой практической задаче мы предоставляем данные Twitter, содержащие как обычные, так и ненавистные твиты. Ваша задача как специалиста по данным — определить твиты, которые являются твитами ненависти, а какие нет.

Размер: 3 МБ

Количество записей: 31 962 твита

Это увлекательная задача для любого энтузиаста глубокого обучения.Набор данных содержит тысячи изображений индийских актеров, и ваша задача — определить их возраст. Все изображения выбираются вручную и обрезаются из видеокадров, что обеспечивает высокую степень вариативности в отношении масштаба, позы, выражения, освещения, возраста, разрешения, окклюзии и макияжа.

Размер: 48 МБ (сжатый)

Количество записей: 19 906 изображений в обучающей выборке и 6636 в тестовой выборке

SOTA: Практика глубокого обучения — решение практической проблемы определения возраста

Этот набор данных состоит из более чем 8000 звуковых отрывков городских звуков из 10 классов.Эта практическая задача предназначена для ознакомления вас с обработкой звука в обычном сценарии классификации.

Размер: Учебный набор — 3 ГБ (сжатый), тестовый набор — 2 ГБ (сжатый)

Количество записей: 8732 маркированных звуковых отрывков (<= 4 с) городских звуков из 10 классов

Если вам известны другие открытые наборы данных, которые вы рекомендуете людям, начинающим свой путь к глубокому обучению / неструктурированным наборам данных, пожалуйста, не стесняйтесь предлагать их вместе с причинами, по которым они должны быть включены.

Если причина веская, я включу их в список. Сообщите нам о своем опыте использования любого из этих наборов данных в разделе комментариев. И счастливого глубокого обучения!

Не знаете, как начать свое путешествие по глубокому обучению? Используйте наш курс обучения для глубокого обучения

Учитесь, участвуйте, соревнуйтесь и получайте работу!

Связанные

Простое введение в обработку естественного языка | Доктор Майкл Дж. Гарбаде

Обработка естественного языка — это технология, которая помогает компьютерам понимать естественный язык человека.

Обучить машины понимать, как мы общаемся, — непростая задача.

Леанд Ромаф, опытный инженер-программист, увлеченный обучением людей принципам работы систем искусственного интеллекта, говорит, что «в последние годы произошел значительный прорыв в расширении возможностей компьютеров понимать язык так же, как мы».

В этой статье дается простое введение в обработку естественного языка и способы ее достижения.

Обработка естественного языка, обычно сокращенно NLP, — это ветвь искусственного интеллекта, которая занимается взаимодействием между компьютерами и людьми с использованием естественного языка.

Конечная цель НЛП — читать, расшифровывать, понимать и понимать человеческие языки ценным способом.

Большинство техник НЛП основаны на машинном обучении для извлечения смысла из человеческих языков.

1. Шпаргалки для искусственного интеллекта, нейронных сетей, машинного обучения, глубокого обучения и больших данных
2. Упрощенная часть науки о данных 1: принципы и процесс
3. Начало работы с построением инфраструктуры API реального времени
4.AI & NLP Workshop

Фактически, типичное взаимодействие между людьми и машинами с использованием обработки естественного языка может выглядеть следующим образом:

1. Человек разговаривает с машиной

2. Машина записывает звук

3. Аудио в текст происходит преобразование

4. Обработка текстовых данных

5. Происходит преобразование данных в аудио

6. Машина реагирует на человека воспроизведением аудиофайла

Обработка естественного языка является движущей силой следующие общие приложения:

Приложения языкового перевода, такие как Google Translate
Текстовые процессоры, такие как Microsoft Word и Grammarly, которые используют NLP для проверки грамматической точности текстов.
Приложения интерактивного голосового ответа (IVR), используемые в call-центрах для ответа на запросы определенных пользователей.
Приложения личного помощника, такие как OK Google, Siri, Cortana и Alexa.

Обработка естественного языка считается сложной задачей в информатике. Природа человеческого языка делает НЛП трудным.

Компьютерам нелегко понять правила, которые диктуют передачу информации на естественных языках.

Некоторые из этих правил могут быть высокоуровневыми и абстрактными; например, когда кто-то использует саркастическое замечание для передачи информации.

С другой стороны, некоторые из этих правил могут быть низкоуровневыми; например, использование символа «s» для обозначения множества элементов.

Полное понимание человеческого языка требует понимания как слов, так и того, как связаны концепции, чтобы передать намеченное сообщение.

Хотя люди могут легко овладеть языком, неоднозначность и неточные характеристики естественных языков затрудняют реализацию НЛП на машинах.

НЛП влечет за собой применение алгоритмов для идентификации и извлечения правил естественного языка, так что неструктурированные языковые данные преобразуются в форму, понятную компьютерам.

Когда текст предоставлен, компьютер будет использовать алгоритмы для извлечения смысла, связанного с каждым предложением, и сбора из них важных данных.

Иногда компьютер может плохо понимать значение предложения, что приводит к неясным результатам.

Например, юмористический инцидент произошел в 1950-х годах при переводе некоторых слов с английского на русский языки.

Вот библейское предложение, которое потребовало перевода:

«Дух желает, а плоть немощна».

Вот результат перевода предложения на русский и обратно на английский:

«Водка хороша, но мясо гнилое».

Синтаксический анализ и семантический анализ — основные методы, используемые для выполнения задач обработки естественного языка.

Вот описание того, как их можно использовать.

Синтаксис относится к расположению слов в предложении таким образом, чтобы они имели грамматический смысл.

В НЛП синтаксический анализ используется для оценки того, насколько естественный язык согласуется с грамматическими правилами.

Компьютерные алгоритмы используются для применения грамматических правил к группе слов и извлечения из них значения.

Вот некоторые синтаксические техники, которые можно использовать:

Лемматизация : Это влечет за собой сокращение различных изменяемых форм слова в единую форму для облегчения анализа.
Морфологическая сегментация : Она включает в себя разделение слов на отдельные единицы, называемые морфемами.
Сегментация слов : включает разделение большого фрагмента непрерывного текста на отдельные блоки.
Тегирование части речи : Это включает в себя определение части речи для каждого слова.
Анализ : включает выполнение грамматического анализа предоставленного предложения.
Нарушение предложения : Сюда входит размещение границ предложения на большом фрагменте текста.
Создание корня : оно включает в себя сокращение слов с изменяемым углом наклона до их корневой формы.

Семантика относится к значению, которое передает текст. Семантический анализ — один из сложных аспектов обработки естественного языка, который еще не решен полностью.

Он включает в себя применение компьютерных алгоритмов для понимания значения и интерпретации слов, а также структуры предложений.

Вот некоторые методы семантического анализа:

Распознавание именованных объектов (NER): Оно включает определение частей текста, которые можно идентифицировать и разделить на заранее заданные группы.Примеры таких групп включают имена людей и названия мест.
Значение смысла слова: Включает в себя придание значения слову в зависимости от контекста.
Генерация естественного языка : включает использование баз данных для получения семантических намерений и преобразования их в человеческий язык.

Обработка естественного языка играет важную роль в поддержке взаимодействия машины и человека.

По мере того, как в этой области проводится больше исследований, мы ожидаем увидеть больше достижений, которые сделают машины более умными в распознавании и понимании человеческого языка.

Использовали ли вы какую-либо технику НЛП для улучшения функциональности вашего приложения?

Или у вас есть вопросы или комментарии?

Поделитесь, пожалуйста, ниже.

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	3
2	5
3	8
4	10
5	12
6	15
7	17
8	20
9	22
10	24	3
11	26
12	28
13	30
14	32
15	34
16	36
17	38
18	39
19	40
20	41
21	43
22	44
23	45
24	46
25	48
26	49
27	50
28	51
29	53
30	54
31	55
32	56
33	57	4
34	59
35	60
36	61
37	62
38	64
39	65
40	66
41	67
42	69
43	70
44	71
45	72	5
46	73
47	76
48	78
49	81
50	83
51	86
52	88
53	91
54	93
55	96
56	98
57	100

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	3
2	5
3	8
4	10
5	12
6	15
7	17
8	20
9	22
10	24	3
11	26
12	28
13	30
14	32
15	34
16	36
17	38
18	39
19	40
20	41
21	43
22	44
23	45
24	46
25	48
26	49
27	50
28	51
29	53
30	54
31	55
32	56
33	57	4
34	59
35	60
36	61
37	62
38	64
39	65
40	66
41	67
42	69
43	70
44	71
45	72	5
46	73
47	76
48	78
49	81
50	83
51	86
52	88
53	91
54	93
55	96
56	98
57	100

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	3
2	5
3	8
4	10
5	12
6	15
7	17
8	20
9	22
10	24	3
11	26
12	28
13	30
14	32
15	34
16	36
17	38
18	39
19	40
20	41
21	43
22	44
23	45
24	46
25	48
26	49
27	50
28	51
29	53
30	54
31	55
32	56
33	57	4
34	59
35	60
36	61
37	62
38	64
39	65
40	66
41	67
42	69
43	70
44	71
45	72	5
46	73
47	76
48	78
49	81
50	83
51	86
52	88
53	91
54	93
55	96
56	98
57	100

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	5
2	9
3	14
4	18
5	23
6	27	3
7	33
8	39
9	45
10	50	4
11	56
12	62
13	68	5
14	70
15	72
16	74
17	76
18	78
19	80
20	82
21	84
22	86
23	88
24	90
25	92
26	94
27	96
28	98
29	99
30	100

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	3
2	5
3	8
4	10
5	12
6	15
7	17
8	20
9	22
10	24	3
11	26
12	28
13	30
14	32
15	34
16	36
17	38
18	39
19	40
20	41
21	43
22	44
23	45
24	46
25	48
26	49
27	50
28	51
29	53
30	54
31	55
32	56
33	57	4
34	59
35	60
36	61
37	62
38	64
39	65
40	66
41	67
42	69
43	70
44	71
45	72	5
46	73
47	76
48	78
49	81
50	83
51	86
52	88
53	91
54	93
55	96
56	98
57	100

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	3
2	5
3	8
4	10
5	12
6	15
7	17
8	20
9	22
10	24	3
11	26
12	28
13	30
14	32
15	34
16	36
17	38
18	39
19	40
20	41
21	43
22	44
23	45
24	46
25	48
26	49
27	50
28	51
29	53
30	54
31	55
32	56
33	57	4
34	59
35	60
36	61
37	62
38	64
39	65
40	66
41	67
42	69
43	70
44	71
45	72	5
46	73
47	76
48	78
49	81
50	83
51	86
52	88
53	91
54	93
55	96
56	98
57	100

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	3
2	5
3	8
4	10
5	12
6	15
7	17
8	20
9	22
10	24	3
11	26
12	28
13	30
14	32
15	34
16	36
17	38
18	39
19	40
20	41
21	43
22	44
23	45
24	46
25	48
26	49
27	50
28	51
29	53
30	54
31	55
32	56
33	57	4
34	59
35	60
36	61
37	62
38	64
39	65
40	66
41	67
42	69
43	70
44	71
45	72	5
46	73
47	76
48	78
49	81
50	83
51	86
52	88
53	91
54	93
55	96
56	98
57	100

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	5
2	9
3	14
4	18
5	23
6	27	3
7	33
8	39
9	45
10	50	4
11	56
12	62
13	68	5
14	70
15	72
16	74
17	76
18	78
19	80
20	82
21	84
22	86
23	88
24	90
25	92
26	94
27	96
28	98
29	99
30	100

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	3
2	5
3	8
4	10
5	12
6	15
7	17
8	20
9	22
10	24	3
11	26
12	28
13	30
14	32
15	34
16	36
17	38
18	39
19	40
20	41
21	43
22	44
23	45
24	46
25	48
26	49
27	50
28	51
29	53
30	54
31	55
32	56
33	57	4
34	59
35	60
36	61
37	62
38	64
39	65
40	66
41	67
42	69
43	70
44	71
45	72	5
46	73
47	76
48	78
49	81
50	83
51	86
52	88
53	91
54	93
55	96
56	98
57	100

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	3
2	5
3	8
4	10
5	12
6	15
7	17
8	20
9	22
10	24	3
11	26
12	28
13	30
14	32
15	34
16	36
17	38
18	39
19	40
20	41
21	43
22	44
23	45
24	46
25	48
26	49
27	50
28	51
29	53
30	54
31	55
32	56
33	57	4
34	59
35	60
36	61
37	62
38	64
39	65
40	66
41	67
42	69
43	70
44	71
45	72	5
46	73
47	76
48	78
49	81
50	83
51	86
52	88
53	91
54	93
55	96
56	98
57	100

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	3
2	5
3	8
4	10
5	12
6	15
7	17
8	20
9	22
10	24	3
11	26
12	28
13	30
14	32
15	34
16	36
17	38
18	39
19	40
20	41
21	43
22	44
23	45
24	46
25	48
26	49
27	50
28	51
29	53
30	54
31	55
32	56
33	57	4
34	59
35	60
36	61
37	62
38	64
39	65
40	66
41	67
42	69
43	70
44	71
45	72	5
46	73
47	76
48	78
49	81
50	83
51	86
52	88
53	91
54	93
55	96
56	98
57	100

Первичный балл	Тестовый балл	Оценка
0	0	2
1	5
2	9
3	14
4	18
5	23
6	27	3
7	33
8	39
9	45
10	50	4
11	56
12	62
13	68	5
14	70
15	72
16	74
17	76
18	78
19	80
20	82
21	84
22	86
23	88
24	90
25	92
26	94
27	96
28	98
29	99
30	100