Егэ по обществознанию образец эссе: Примеры эссе по обществознанию ЕГЭ 2020 - Управленческое образование

Содержание

Примеры эссе по обществознанию ЕГЭ 2020

Примеры написания эссе по обществознанию для ЕГЭ 2020 на 6 баллов.

«Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста» (Альберт Эйнштейн).

Автор сочинения — Утятина Кристина

В данном высказывании известный учёный Альберт Эйнштейн рассуждает на тему роли
школы в воспитании личности. Автор убеждён в том, что главным приоритетом школы как
социального института является не столько передача знаний и подготовка новых кадров на
рынок труда, сколько социализация личности.

Высказывание А. Эйнштейна можно обосновать теоретически. Школа – агент социализации,
то есть организация, обеспечивающая обучение культурным нормам и усвоение социальных
ролей. В школе каждый человек продолжает свой процесс социализации – развития
социально значимых качеств, формирования личности. Здесь ребёнок приобретает
социальный статус ученика, что определяет круг его прав и обязанностей, выполняет

связанную с ним социальную роль, например, старается добиться успехов в учёбе.

В школе
человек приобщается к таким видам деятельности, как игра, труд, а самое главное — общение
и учение. Отсюда следует, что процесс познания – целенаправленного получения знаний –
не главная цель школьного образования, а лишь его часть, необходимая для приобщения к
общественным ценностям и развитию личности. Следует отметить такую тенденцию
развития современного образования, как гуманизация, которая подразумевает внимание к
личности ученика, его целям и интересам, индивидуальным способностям. Эта тенденция
проявляется в создании комфортных условий обучения, использовании безопасного для
здоровья оборудования, проведении профориентационных тестов и т.п.

Данное теоретическое положение я могу подтвердить фактом из собственной жизни. В моей
школе для выпускников проводятся занятия психологии, на которых эксперты помогают

ученикам определить свои жизненные цели и ценности, выбрать профессию, подходящую по
интересам и способностям. Я считаю подобную практику очень важной, поскольку даже тем,
кто успешно учится и развивает свои способности, необходимо знать, как реализовать себя
и как принести пользу обществу.

Также приведу пример из материалов СМИ. В одной из телевизионных программ
рассказывали о частной школе Summit Sierra в США, в которой использовался
персонализированный подход к обучению. Чтобы учащиеся могли самостоятельно
руководить процессом своего обучения, используются современные технологии, элективные
онлайн-курсы, проводятся беседы о карьере и жизненных целях. Активное участие в
собственном образовании позволяет детям научиться ответственности, уверенности в себе
и целеустремлённости – качествам, необходимым в обществе и на рынке труда. Именно это

является целью Summit Sierra и уже несколько лет успешно реализуется.

В заключение можно утверждать, что роль школы действительно состоит в воспитании
личности, а не профессионала. Школа готовит человека к жизни в обществе, приобщает к
культуре, развивает в нём социально значимые качества.

Лучшие источники аргументов для ЕГЭ по обществознанию 2021

Наиболее сложная часть эссе — это аргументы ЕГЭ: обществознание нацелено на проверку умения ориентироваться во всех сферах жизни общества, замечать неочевидные механизмы его работы, а потому обойтись без аргументации на этом предмете просто невозможно! Однако к некоторым идеям действительно сложно подобрать примеры, не зная источников, на которые можно опереться.

Универсальные аргументы для эссе

Наиболее универсальными примерами являются биографии известных людей, так как большинство из них так или иначе сталкивались со всеми сферами жизни общества: политикой, правом, экономикой, философией, социологией. Однако даже такие универсальные аргументы ЕГЭ обществознание может разделить на несколько больших категорий:

биографии творческих людей — в жизни писателей, художников, философов и пр. больше всего подтверждений для позиции в блоках философия и социология, реже встречается экономика и политика;
биографии деловых людей — предприниматели чаще сталкиваются в своей жизни с вопросами экономики, также могут столкнуться с политикой и правом;
биографии правителей и исторических деятелей — люди, в руках которых сосредоточена власть, как никто другой смогут проиллюстрировать идеи блоков политика и права, реже — экономики, социологии, философии.

Личность для аргументов ЕГЭ по обществознанию

Однако, если брать аргументы ЕГЭ (обществознание) из жизни других людей, неизменно возникает вопрос: кого выбрать?

Одними из наиболее универсальных примеров принято считать биографии Стива Джобса и Генри Форда — изобретателей и предпринимателей, чьи идеи покорили мир. Также во многом показательной будет история жизни основателя KFC — Харланда Сандерса, пришедшего в бизнес только после сорока лет.

Лучше всего черпать идеи и узнавать о людях из биографических фильмов, информации в которых хватит для иллюстрации идеи эссе, а манера подачи не даст заскучать:

«Авиатор» (2004),
«Железная леди» (2011),
«Александр» (2004),
документальные фильмы Star Media и др.

Выдуманная личность и ее история тоже может стать хорошим примером: они могут быть взяты из любых источников (литература, кино, новости и пр.). Лучше использовать фильмы, которые раскрывают реально существующие или существовавшие общественные проблемы:

«Скрытые фигуры» (2016),
«Законопослушный гражданин» (2009),
«Адвокат дьявола» (1997) и др.

Также можно пользоваться литературой и примерами литературных героев: например, короткими произведениями, рекомендуемыми для иллюстрации своего мнения в ЕГЭ по русскому. Это поможет подготовиться сразу к двум предметам, затратив минимум времени!

Менее универсальными будут аргументы ЕГЭ (обществознание), в центре которых современные политики и деятели культуры: их деятельность видится более однобоко, из-за чего их личность используется по большей части для иллюстрации идей в той сфере, в которой они реализовались. Почерпнуть информацию о них можно из новостей.

Банк аргументов для эссе по обществознанию ЕГЭ

Аргументы ЕГЭ (обществознание) лучше набирать самостоятельно из проверенных источников, к которым относятся новостные порталы, учебники по истории, биографии известных людей. Это поможет не только получить универсальные и качественные примеры, но и лучше их запомнить.

Наиболее известными источниками новостей являются РИА-новости, BBC. Отдельно стоит отметить портал «Аргументы и Факты». Для исторических иллюстраций можно пользоваться знаниями школьной программы и пособием «История в схемах и таблицах» В.В. Кириллова.

Однако можно не только самостоятельно составить себе банк аргументов, но и воспользоваться и уже готовыми примерами, собранными профессионалами специально для экзамена.

Таким образом, при желании можно подобрать иллюстрацию для любой идеи, раскрываемой в эссе и высказывании. Для этого нужно опираться на проверенные источники и не бояться быть оригинальным: лучше привести нестандартный, но подходящий пример, чем пытаться притянуть за уши всем известный. И тогда получить максимум за эссе будет проще простого!

Как писать сочинение на ЕГЭ по обществознанию? ⋆ MAXIMUM Блог

Многих выпускников пугает 29 задание ЕГЭ по обществознанию — мини-сочинение. Да, именно мини-сочинение, а не эссе, как многие до сих пор думают! К сожалению, у многих данное задание вызывает сложности. Ребята думают: «Это непосильное задание, и лучше я его пропущу, чем потрачу лишнее время на экзамене!». В этой статье мы разберем сочинение ЕГЭ по обществознанию так, чтобы каждый из вас получил заветные баллы.

Сочинение на ЕГЭ по обществознанию

План

Рассмотрим, что представляет из себя 29 задание ЕГЭ по обществознанию
Поговорим о критериях оценивания
Составим шаблон для его написания
Изучим, каким образом должны выглядеть практические и теоретические аргументы

Не знаете, какой вуз выбрать? Воспользуйтесь бесплатной консультацией в нашем центре. Что это такое? Все просто: вы расскажете о себе и о своих интересах. А специалист посоветует, на какие специальности обратить внимание, в какой вуз поступать, какие ЕГЭ сдавать. Так вы сэкономите время на подготовку и сможете выбрать образование, которое точно окажется для вас интересным и полезным!

Что представляет из себя 29 задание ЕГЭ по обществознанию?

На выбор предоставляется 5 цитат по известным тематическим блокам: философия, экономика, социология (социальная психология), политология и правоведение. Ваша задача — выбрать только одну цитату. Здесь дам совет: многие ребята уже по ходу подготовки выбирают для себя один или два тематических блока, по которым будут писать сочинение на ЕГЭ по обществознанию.

Как это сделать? Наверняка, у каждого из вас есть свои собственные любимые тематические блоки, в которых вы чувствуете себя увереннее всего. Именно от этой мысли и отталкивайтесь. Однако тут стоит отметить, для уверенности нужно быть готовым писать мини-сочинение по любой цитате, так как никто не знает, какие цитаты попадутся. Примерно для написания хорошего мини-сочинения потребуется от 45 до 60 минут. Поэтому стоит распределить своё время на экзамене правильно.

Критерии оценивания

Приступая к сочинению, необходимо понять, как эксперты ставят оценки. Эти критерии, по сути, и лягут в основу вашего мини-сочинения.

Самый главным и ключевой критерий на который каждому необходимо ориентироваться — это раскрытие смысла высказывания (К1). Если за него вы получаете 0, то и за всё сочинение ЕГЭ по обществознанию автоматически выставляется 0 баллов, какими бы прекрасными не были дальнейшие рассуждения. При раскрытии смысла высказывания с опорой на цитату вам могут помочь рассуждения в рамках неё и предположения о том, какой теоретический аспект затрагивается в цитате. Словами-помощниками для вам могут стать «

сущность», «идея» и «проблема».

Теоретическая аргументация — это К2, за который максимум можно получить 2 балла. В качестве теоретической аргументации выступают все ваши теоретические знания и аспекты, которые необходимы для раскрытия смысла цитаты или уже встречаются в самой цитате.

Связность и логичность рассуждений, выводов — это К3. За него вы можете получить 1 балл, если ваши рассуждения будут содержать логические связки и переходы. К тому же, ваши рассуждения должны быть связными и непротиворечивыми. Не забывайте о микровыводе после каждого теоретического аргумента и выводе в конце задания.

Последний критерий — качество практических аргументов (К4), за который вы также можете получить 2 балла. О них я подробнее расскажу в следующем параграфе.

Таким образом, максимум за всё мини-сочинение можно получить 6 баллов.

Структура сочинения ЕГЭ по обществознанию

Теперь, когда мы с вами знакомы с критериями оценивания 29 задания ЕГЭ по обществознанию, давайте рассмотрим, как должно выглядеть ваше мини-сочинение с точки зрения структурных элементов. Структура сочинения должна содержать элементы, которые, во-первых, будут оцениваться экспертами, а, во-вторых, позволят вам создать логичный текст. Примерный объём хорошего мини-сочинения — от 1,5 до 2 страниц.

Ваше мини-сочинение должно содержать следующие элементы:

Смысл высказывания (К1)
Ваша позиция по данному высказыванию (согласие/несогласие). От вашей позиции будет зависеть дальнейшая логика приводимых практических и теоретических аргументов.
Теоретические аргументы (К2) + микровыводы
Практическая аргументация (К4) + микровыводы
Общий вывод по всему мини-сочинению

Если, выполняя 29 задание ЕГЭ по обществознанию, вы будете следовать чёткой структуре, вам не придётся тратить время на создание «скелета». К тому же вы будете чётко понимать, какие элементы обязательно должны присутствовать в вашей работе. Только что мы с вами создали шаблон вашего мини-сочинения, которым вы можете воспользоваться на реальном экзамене.

Практические и теоретические аргументы

Теперь давайте более подробно остановимся на практических и теоретических аргументах, так как именно они лягут в основу вашего сочинения на ЕГЭ по обществознанию. Начнём (в соответствии с нашей структурой!) с теоретических аргументов.

Теоретические аргументы

В основе теоретических аргументов должны лежать ваши знания по основным теоретическим аспектам в рамках смысла высказывания. Всего должно быть 2 теоретических аргумента. Постарайтесь выделить два опорных понятия, которым вы будете далее давать характеристики и развивать в качестве теоретических аргументов. И помните о том, что теоретические аргументы обязательно должны быть связаны как с темой цитатой, так и между собой. Если же в самой цитате уже присутствует термин, он обязательно должен быть раскрыт в вашем мини-сочинении! И не забудьте сделать микровывод, чтобы гарантированно получать 1 балл по К3.

Практические аргументы

Теперь давайте перейдём к практическим аргументам, которые являются логическим продолжением вашей работы. В сочинении должно быть 2 практических аргумента. Ваши практические аргументы обязательно должны продолжать общую идейную линию мини-сочинения и подтверждать вашу позицию. В критериях зафиксированы источники, из которых можно брать аргументы. Их всего три. Это очень важный момент!

Источники практической аргументации:

1) Социальный опыт (факты общественной жизни, сообщения СМИ, статистические данные).

2) Зарубежная и отечественная история. Обе они относятся к одному источнику. Чтобы ваш аргумент был засчитан как исторический, вы должны указать даты или исторический период. Будьте максимально конкретны!

3) Личный опыт. Сюда входит все, что касается ситуаций, которые происходили с вами, а также книги, которые вы читали, фильмы, которые вы смотрели.

Обратите внимание на то, что аргументы должны быть приведены из двух разных источников! В обратном случае они просто будет не засчитаны. И в дополнении к источникам у меня есть приятная новость! Указание источника фактов современной общественной жизни, например, конкретного СМИ или социологического центра не требуется.

Будьте внимательны! Факты, содержащие фактические и смысловые ошибки, не будут засчитываться экспертами. Поэтому, если вы не помните автора книги или в каком году точно произошло определенное событие, лучше воздержитесь от данных аспектов.

Вот ещё один очень полезный совет. Создайте отдельную тетрадь, куда вы будете записывать ваши практические аргументы. Это послужит для вас личным «банком», к которому вы всегда сможете обратиться при подготовке. Не оставляйте без внимания ни одну новостную статью, которую вы прочитали или интересный фильм, который вы просмотрели. Ведь они могут пригодиться на экзамене!

Что нужно запомнить

Как вы поняли, мини-сочинение — это не такое страшное и сложное задание, каким мы его представляем. Самое главное — это оставьте 45-60 минут на экзамене для написания мини-сочинения и используйте в качестве «скелета» имеющийся у вас уже готовый шаблон мини-сочинения. Обязательно пополняйте свой «банк» практических аргументов и главное не бойтесь приступать к написанию мини-сочинения. У вас всё обязательно получится!

Хочешь круто подготовиться к ЕГЭ? Тебе поможет учебный центр MAXIMUM! Все наши преподаватели сами сдавали этот экзамен на хороший балл, мы ежегодно изучаем изменения ФИПИ и корректируем курсы, исходя из этого. Читай подробнее про наши курсы и выбирай подходящий!

Примеры сочинений ЕГЭ по обществознанию

29.1. Философия «Тот, кто не изучил человека в самом себе, никогда не достигнет глубокого знания людей» (Н. Г. Чернышевский). Оценка 5/6, снят балл по К2.

Известный русский писатель и публицист Н.Г.Чернышевский рассуждает в рамках такой науки как философия; науки, изучающей внутренний мир человека, его мировоззрение, взгляды (и факт существования личности в целом). Будучи автором высказывания о процессе самопознания, Чернышевский говорит о том, что человек, не изучивший и не понявший себя в полной мере, никогда не достигнет «глубокого знания людей».

Я не согласна с автором, ведь бывают и такие случаи, когда человек, познав какую-либо часть своего окружения, начинает проецировать их образы и поведение на себя, анализировать последнее, и лишь по завершении этого действия осознает свою сущность, находит свое внутреннее «я».

Само по себе самопознание — это особый вид познавательной деятельности, главной целью которого является получение человеком знаний о самом себе. Основными методами самопознания являются самонаблюдение и самоисследование; эти методы, при их использовании индивидом можно считать умениями, приобретенными им в процессе становления личности – социализации, которая, по определению, означает процесс получения навыков, необходимых для жизни в обществе, путем взаимодействия с другими индивидами и/или образами человека.

Так, например, огромную роль в процессе социализации и дальнейшего становления личности играют школьные уроки литературы — на них учащиеся в сопровождении учителя изучают различные произведения мировой классики, анализируют действия персонажей, лирических героев, да и самих «творцов историй» — писателей и поэтов. Проецируя изученные модели поведения на себя, ученики оценивают их со своей субъективной точки зрения, чем способствуют осуществлению более глубокого самоанализа и самоисследования; то есть через познание внутреннего мира и мыслей других людей (пусть и не всегда реально существующих) подростки находят и изучают свое истинное «я».

Одним из таких произведений, изученных нашим классом на уроках литературы, был роман Михаила Юрьевича Лермонтова «Герой нашего времени». Основной акцент наш преподаватель делал на изучении личности и мотивов действия главного героя – Печорина, молодого человека, ощущающего себя оружием в руках судьбы, являющегося фаталистом и совершенно не осознающего своих черт характера и личностных качеств (за исключением пороков), но при этом отлично понимающего других людей, предпосылки их поступков, их внутренние конфликты и тщательно скрываемые тревоги.

Проанализировав указанные выше примеры и рассуждения, можно сделать вывод, заключающийся в том, что человеку для глубокого знания других людей не обязательно полностью изучать себя, наоборот, практика в непосредственном понимании окружающих может способствовать развитию самопознания и, в дальнейшем, в формировании самосознания.

29.3 «Поведение — это зеркало, в котором каждый показывает свой истинный облик» (И. Гёте)

29 задание ЕГЭ по обществознанию

Критерии оценки эссе по обществознанию. Как писать эссе по обществознанию, готовые сочинения

Среднее общее образование

Обществознание. Линия УМК под ред. Г.А. Бордовского (ВЕНТАНА-ГРАФ)

Линия УМК Г. А. Бордовского. Обществознание (6-9)

Обществознание

В этом году критерии оценки ЕГЭ по обществознанию претерпели изменения. О том, как теперь будет оцениваться сочинение, а также о распространенных ошибках учеников рассказывает один из наших авторов, заместитель председателя предметной комиссии ЕГЭ по обществознанию Санкт-Петербурга Ольга Соболева.

Измененные критерии оценки

Уже не в первый раз корпорация «Российский учебник» приглашает специалистов рассказать о задании № 29 из ЕГЭ по обществознанию. Актуальная информация постоянно трансформируется и дополняется. Например, в этом году изменилась формулировка задачи. Слово «проблема» заменили понятием «идея», и ученик может проработать не все идеи высказывания, а одну из них. Существенно поменялись критерии оценки:

29.1 Раньше ребенок мог показать свое понимание темы в общем контексте сочинения. В 2018 году для этого необходимо будет выделить и сформулировать идеи высказывания. Если требование не выполнено, за все сочинение ставится 0 баллов
29.2 Высший балл не будет получен, если теоретические рассуждения не связаны между собой. Поскольку все высказывания разные, нельзя сказать, сколько именно понятий должно быть раскрыто. Но для хорошей отметки, конечно, нужно выделить все тезисы.
29.3 Раньше балл вычитался за наличие ошибок, теперь он начисляется бонусом за их отсутствие.
29.4 По-прежнему необходимо привести два фактических аргумента из разных источников, но теперь эти примеры нужно представить развернуто и указать, как они связаны с высказыванием.

Таким образом, критериев стало больше. Максимальное количество баллов за сочинение в 2018 году: 6.

Учтем еще одно важное изменение. Раньше серьезным требованием было соответствие содержания одной науке. Но поскольку границы наук условны, теперь ученики могут рассматривать темы в разных контекстах, и это не будет ошибкой. Возьмем, например, высказывание из права: «Полное подчинение закону доброты устранит необходимость в правительстве и государстве (О. Фронтингем)» — его также можно отнести и к политике, и к социологии, и к философии.

Распространенные ошибки

Выделим основные трудности, с которыми ученики сталкиваются в задании № 29.

Ученику предложено 5 тем сочинения. Как сделать правильный выбор:

Понимать, что главный критерий — возможность выполнить все требования.
Заранее определить для себя основную науку. Быть готовым к смене выбора: на экзамене тема по этой науке может оказаться неприемлемой. При подготовке использовать списки тем, представленные в интернете.
При прочих равных условиях не выбирать образные темы. Каждый год встречаются формулировки, с которыми не справляются даже отличники. Например: «Семья это кристалл общества (В. Гюго)».
Ориентироваться на свои возможности и особенности, а не на рекомендации учителя. У педагога может быть предвзятое отношение к тем или иным темам. Мнения специалистов по поводу «удобства» и «неудобства» тем расходятся.

Ориентир на другие предметы

Часто ученики стараются соблюсти в сочинении по обществознанию требования к сочинениям по другим предметам. Это не только не помогает, но и увеличивает вероятность ошибки. В действительности не учитываются:

объем (умение излагать мысли лаконично — это плюс),
грамматические ошибки (но не в тех случаях, когда они влияют на смысл),
структура,
стиль (уже не эссе),
правильная постановка проблемы,
знания об авторе высказывания (можно вписать, но это не оценивается),
моральная/идеологическая позиция (однако, нельзя нарушать законы РФ и не рекомендуется высказывать резкие позиции по любой теме).

Переписывание темы

К сожалению, даже отличники из-за волнения иногда неправильно переписывают тему. Ошибкой может стать пропуск слова, пропуск или добавление частицы «не», пропуск или замена буквы, пропуск или добавление возвратной частицы, изменение знаков препинания. Все это меняет смысл темы и приводит к 0 за сочинение.

Шаблонные фразы

Некоторые формулировки часто выглядят глупыми и раздражают экспертов. Например, «проблема, актуальная во все времена», «тема открывает огромный простор для размышлений» и другие. Это вовсе не значит, что их нужно непременно избегать. Главное, чтобы в тексте все было уместно и логично.

Неправильные примеры

Что не засчитывается:

Домыслы («что было бы»).
Выдуманные примеры.
Факты, которые не являются фактами.
Примеры без конкретики.
Примеры, больше похожие на теории.
Пример с фактическими ошибками.
Примеры не из области представленной теории.
Примеры, опровергающие собственные теоретические положения ученика.
Модельные примеры (но могут быть исключения).
Примеры из одного вида источника.

Домашние заготовки

Во многих работах встречаются лишние положения. Например, определение общества, неуместное использование определения науки — это в большинстве случаев портит работу и вызывает недовольство экспертов.

Часто задаваемые вопросы

Рассмотрим также распространенные вопросы по содержанию текста.

Нужно ли соглашаться с автором? Не обязательно. Конечно, встречаются высказывания об относительности явлений, с которыми невозможно не согласиться, например: «Общество не обязательно соответствует политическим границам (С. Тернер)». Но также есть и провокационные фразы, с которыми согласиться очень сложно. В любом случае в аргументации должна прослеживаться отношение экзаменуемого к теме.

Как сформулировать смысл высказывания и сколько идей лучше раскрывать? Все зависит от конкретного высказывания. Лучше сузить изучение аспекта до одной науки.

Можно ли выделить только часть высказывания? Специалисты считают, что нельзя, поскольку высказывание несет определенный смысл. Ученик должен показать, что понял высказывание целиком, даже если хочет уделить основное внимание одной его части.

Как выучить теоретические положения? Когда понять и усвоить не получается, можно использовать простой прием: «Спиши правильно». Ученик должен за короткое время найти и списать из учебника теоретические обоснования по конкретной теме — это поможет запомнить положения.

Методы подготовки

В изданиях корпорации «Российский учебник» полностью реализована система подготовки к написанию сочинения по обществознанию. Авторы представляют памятки, примеры, списки тем, а также алгоритмы поэтапного формирования необходимых умений.

Специалистов часто спрашивают, сколько нужно написать сочинений при подготовке. Ответ: как можно больше, чтобы «набить руку», и до 5 штук на высший балл. Кроме тренировки, ученику полезно вести копилку информации на выбранные темы, просматривать эталоны сочинений на тематических сайтах и проверять работы с учителем по пробным критериям.

Пособие рассчитано на самостоятельную или под руководством учителя подготовку школьников и абитуриентов к ЕГЭ. В него в полном объёме включён материал курса обществознания, который проверяется на экзамене. Теоретическая часть пособия представлена в краткой и доступной форме. Большое количество схем и таблиц позволяет легко и быстро сориентироваться в теме и найти нужную информацию. Тренировочные задания соответствуют современному формату ЕГЭ, учтены все изменения в содержании экзаменационной работы, внесённые в последние годы.

Философия,
Экономика,
Политология,
Правоведение.

3. Теоретическая часть

4. Фактическая часть

5. Заключение

Помните, что

вспомните терминологию

пишите сразу начисто

Если вы «плаваете» в теме

Эссе похоже на сочинение, обычно имеет свободную композицию и небольшой размер. Хотя задание и должно казаться легким, однако почему-то пугает учащихся и застает их врасплох.

Вам понадобится

— учебная литература;
— компьютер.

Инструкция

Продумайте примерный план работы. Как правило, эссе состоит из короткого вступления, где раскрывается сущность темы; основной части, в которой излагаются мнения ученых на предмет повествования; отношение автора работы к этим мнениям, а также заключения, в котором даются краткие выводы о проделанном исследовании. На последней странице эссе указываются использованные для источники.

Отберите необходимый материал. Различные точки зрения ученых на выбранную тему выпишите на бумагу и отметьте порядок использования высказываний в работе.

Видео по теме

Обратите внимание

Проверьте, чтобы вся используемая литература была актуальна в настоящее время. Учебные пособия должны быть не старше 8-10 лет, периодические издания — не старше 3-5 лет.

Чтобы не прослыть плагиатором, все цитаты оформите ссылками с указанием автора, названия издания и выходных данных.

Полезный совет

При написании эссе не следует использовать много литературы, чтобы работа не получилась слишком большой и перегруженной ненужной информацией.

При работе с литературой необязательно переписывать заметки на бумагу, можете сразу делать их на компьютере. Так удобнее редактировать текст.

Во время написания эссе будьте внимательны, старайтесь не допускать ошибки. После окончания работы прочтите ее и исправьте недочеты.

Эссе по высказыванию это короткое сочинение, в котором можно продемонстрировать свои знания не только в конкретно взятой дисциплине, но и сведения из смежных научных предметов.

Инструкция

Выберите одно высказывание из тех, что предложены в качестве тем экзаменационной работы, по которому вы будете эссе. Важно, чтобы оно было вам понятно и близко. Помните о том, что для обоснования своей позиции касательно этих слов, вам нужно будет привести четкие , а не просто апеллировать к тому, что «это аморально» или «в современной жизни это не имеет смысла». Подумайте, знаниями в каких областях вы обладаете, чтобы эту информацию к обоснованию.

Раскройте смысл высказывания. Для этого просто опишите, что именно хотел сказать автор этими строчками, как вам это представляется. Для каждого человека одни и те же означают разные вещи, поэтому ваша версия не может быть правильной или не правильной, любая адекватная мысль имеет на существование. именно в том контексте, который задан научным предметом, по которому эссе. Например, не стоит раскрывать налога на добавленную стоимость в смысле, если в высказывании он упоминается исключительно в экономическом аспекте.

Приведите аргументы в пользу своего суждения. Для этого используйте знания, полученные в процессе других наук, но не «зацикливайтесь» на этой информации. Дополнительное обоснование хорошо, если оно лишь подчеркивает вашу правоту. Например, при написании эссе по высказываниям политических деятелей обязательно вспомните, какие исторические события могли повлиять на его убеждения.

Сформулируйте свою собственную точку зрения по поводу высказывания. Если вы частично или полностью не согласны, предложите собственную редакцию фразы. Обязательно аргументируйте, с чем именно вы не согласны, и почему ваша позиция более уместна. Опирайтесь на собственный опыт, на факты общественной жизни.

Связанная статья

Источники:

как составить афоризм

Написание эссе – последнее задание в ЕГЭ по обществознанию. И при подготовке к экзамену именно оно вызывает больше всего вопросов. Какие требования предъявляются к работе, как она оценивается, и как получить максимальный балл за сочинение по обществознанию?

Что представляет собой задание

Мини-сочинение на ЕГЭ по обществознанию – альтернативное задание. Это значит, что участник экзамена может выбрать из нескольких предложенных вариантов тот, который ему ближе и интересней.

Темы для эссе представляют собой короткие цитаты – афоризмы, относящиеся к пяти блокам учебного курса, по одному на каждый. Тематические направления высказываний следующие:

Философия,
Экономика,
Социология, социальная психология,
Политология,
Правоведение.

Из пяти высказываний надо выбрать всего одно (самое близкое или самое понятное) и написать мини-сочинение, раскрывающее смысл выбранного афоризма и содержащее примеры-иллюстрации.

«Вес» эссе по обществознанию в итоговых баллах достаточно невелик: около 8% от общей суммы баллов. Идеально написанная работа может принести всего 5 первичных баллов из 62 возможных, около 8%. Поэтому не стоит подходить к работе столь же фундаментально, как при написании эссе по русскому языку или сочинений по литературе.

Сами составители ЕГЭ предлагают отвести на написание эссе по обществознанию 36-45 минут (именно такой временной промежуток указан в спецификации). Для сравнения: на эссе по русскому языку «заложено» 110 минут, на полноформатное сочинение по литературе – 115.

Все это говорит о том, что подход к обществоведческому должен быть другим: здесь не требуется создавать «шедевр», здесь нет обязательных требований к стилю изложения (и даже грамотности), и даже объем работы не регламентируется. Здесь не обязательно писать 150-350 слов текста: ведь задание позиционируется как «мини-сочинение» и, если вам удастся раскрыть мысль коротко и емко — это будет только приветствоваться.

Достаточно просто продемонстрировать знание предмета и умение находить подходящие примеры, подтверждающие вашу точку зрения – и связно и убедительно изложить свои мысли на экзаменационном бланке.

Критерии оценки эссе по обществознанию на ЕГЭ

Эссе оценивается всего по трем по трем критериям. Чтобы заработать максимальные пять баллов, необходимо выполнить следующий «обязательный минимум»:

Раскрыть смысл исходного высказывания , или хотя бы продемонстировать, что вы верно поняли, что подразумевал его автор (1 балл). Это ключевой момент: если вы не поняли цитату и получили по первому критерию 0 баллов, работа не будет оцениваться дальше.

Продемонстрировать знание теории (2 балла). Здесь для получения высокой оценки необходимо проанализировать смысл высказывания, используя знания, полученные во время изучения школьного курса обществознания, вспомнить основные моменты теории, правильно использовать терминологию. Неполное соответствие требованиям, отход от исходной темы или смысловые ошибки приведут к потере одного балла.

Умение находить подходящие к случаю примеры (2 балла). Для получения высшей оценки по этому критерию надо проиллюстрировать проблему двумя (как минимум) примерами – фактами, подтверждающими основную мысль эссе. Причем они должны быть из источников разного типа. В качестве источников могут выступать

примеры из художественной литературы, художественных и документальных фильмов;
примеры из научно-популярной литературы, истории разных отраслей науки;
исторические факты;
факты, подчерпнутые во время изучения других школьных предметов;
личный опыт и наблюдения;
сообщения средств массовой информации.

Если в качестве примеров используется только личный опыт или приведены однотипные примеры (например, оба из художественной литературы), оценка снижается на балл. Ноль по данному критерию ставится, если примеры не соответствуют теме или же информация отсутствует вообще.

План написания сочинения по обществознанию

К структуре эссе не предъявляется жестких требований – главное, раскрыть смысл высказывания, продемонстировать знание теории и подкрепить ее фактами. Однако при том, что времени на обдумывание не так много, можно придерживаться стандартного плана эссе, включающего все необходимые элементы.

1. Необязательная часть – введение. Общая постановка проблемы (одно-два предложения). В эссе по обществознанию этот пункт плана можно опустить и сразу перейти к трактовке предложенного афоризма, однако школьникам часто бывает трудно отступить от привычной композиционной схемы, когда «суть дела» предваряется общими рассуждениями. Поэтому, если вы привыкли начинать с введения – пишите его, если для вас это не принципиально – можете опустить этот пункт, баллы за это не снижаются.

2. Раскрытие смысла исходного высказывания – 2-3 предложения. Полностью приводить цитату не надо, достаточно сослаться на ее автора и изложить смысл фразы своими словами. Необходимо помнить, что, в отличие от сочинения по русскому, где обязательно вычленение проблемы, эссе по обществознанию может быть посвящено и явлению, и процессу, и просто констатации факта. Для раскрытия смысла высказывания можно использовать шаблоны типа «В предложенном высказывании N.N (известный философ, экономист, знаменитый писатель) рассматривает (описывает, рассуждает о…) таком явлении (процессе, проблеме) как…, трактуя его как… » или «Смысл высказывания (выражения, афоризма) N. N состоит в том, что…»

3. Теоретическая часть (3-4 предложения). Здесь необходимо подтвердить или опровергнуть точку зрения автора, опираясь на знания, полученные на уроках и используя специальную терминологию. Если вы согласны с точкой зрения автора – то по большому счету эта часть представляет собой развернутый перевод исходной фразы на «язык учебника». Например, если автор назвал детские игры во дворе «школой жизни» – вы будете писать о том, что такое институты социализации и роли, которую они играют в процессе усвоения индивидом социальных норм. Здесь же можно привести цитаты других философов, экономистов и др., подтверждающие главную мысль текста – однако это не является обязательным требованием.

4. Фактическая часть (4-6 предложений). Здесь надо привести минимум два примера, подтверждающих тезисы, выдвинутые в предыдущем абзаце. В этой части лучше избегать «общих слов» и говорить о конкретике. И не забывать указывать источники информации. Например, «в научно-популярной литературе неоднократно описывались эксперименты, посвященные»; «как мы знаем из школьного курса физики…», «писатель N,N. в своем романе «Без названия» описывает ситуацию…», «на полках супермаркета напротив моей школы можно увидеть…».

5. Заключение (1-2 предложения). Поскольку эссе по обществознанию на ЕГЭ по большому счету представляет собой доказательство некоего теоретического положения – можно завершить эссе, подведя итог сказанному. Например: «Таким образом, и примеры из жизни, и читательский опыт позволяют утверждать, что…», после чего следует переформулированный основной тезис.

Помните, что главное – правильно раскрыть смысл высказывания . Поэтому, выбирая из предложенных вариантов, берите цитату, трактовка которой не вызывает у вас сомнений.

Перед тем, как приступать к написанию текста, вспомните терминологию по теме. Выпишите их на бланк черновика, чтобы потом использовать в работе.

Подберите максимально подходящие примеры по теме. Помните, что примеры из литературы могут не ограничиваться произведениями школьной программы – на экзамене по обществоведению вы можете использовать в качестве аргументов любые литературные произведения. Не стоит забывать и о том, что опора на читательский опыт в случае с обществознанием не является приоритетной: вспоминайте случаи из жизни; новости, услышанные по радио; обсуждаемые в обществе темы и так далее. Выбранные примеры также запишите на бланк черновика.

Поскольку грамотность, стиль и композиция текста не оцениваются – если вы достаточно уверенно излагаете свои мысли в письменном виде, лучше не тратить время на написание полного текста черновика. Ограничьтесь составлением тезисного плана и пишите сразу начисто – это поможет сэкономить время.

Приступайте к эссе после того, как ответили на все остальные вопросы – иначе вы можете «не вписаться» по времени и потерять больше баллов, чем приобретете. Например, первые четыре задания с развернутыми ответами (по прочитанному тексту) в сумме могут дать 10 первичных баллов (в два раза больше, чем эссе), а формулировка ответов на них обычно занимает гораздо меньше времени, чем написание мини-сочинения.

Если вы «плаваете» в теме и чувствуете, что не сможете написать эссе на максимум баллов – все равно делайте это задание. Важен каждый балл – и даже если вам удастся только правильно сформулировать тему и привести хотя бы один пример «из жизни» – вы получите за эссе по обществознанию на ЕГЭ два первичных балла, что гораздо лучше нуля.

Если вы твердо решили сдавать ЕГЭ по обществознанию, значит это статья для вас. Сегодня мы разберемся с тем, как выполнять одно из самых сложных заданий КИМа ЕГЭ по обществознанию — эссе.

Как писать эссе по обществознанию? Для начала необходимо ознакомиться с критериями оценивания вашей работы на экзамене. Эссе по обществознанию оценивается в рамках трех основных критериев.

Критерий 1 — нахождение проблемы

Это самый важный критерий. Здесь проявляется ваше умение понять, о чем автор говорит в своем высказывании. В этой части выполнения задания есть несколько рисков:

Риск №1: ключевые слова

Прочитав выбранное высказывание экзаменуемые скорее всего увидят в его составе знакомые слова и считают нужным включить эти слова в свое определение проблемы. Так, например, высказывание типа «Неравенство- такой же хороший закон природы, как и всякий другой». (И. Шерр.) может ввести экзаменуемого в заблуждение. Казалось бы все очевидно: автор использует термин неравенство, а значит мы можем написать, что он поднимает «проблему неравенства»… Но нет, нет и нет!

Если вы перечитаете приведенное высказывание несколько раз (кстати цитата Шерра — не самая сложная тема для распознания проблемы), то увидите, что автор рассуждает о том, насколько естественно неравенство, является ли оно чем-то присущим человеческому сообществу от природы.

Может быть на данном этапе разница покажется кому-то не очевидной, но в дальнейшем ваши термины и (!!) аргументы будут выдавать ошибки в интерпретации. Вам нужно будет рассказать не о неравенстве как экономическом или социальном феномене, но о его неизбежности для человека, либо же напротив — изначальной несвойственности (в случае, если вы с автором не согласны).

Риск №2: неточная формулировка

За годы преподавания на курсах подготовки к ЕГЭ по обществознанию мне нередко приходилось слышать от учеников заявления в духе «я понимаю, о чем идет речь, но мне сложно это сформулировать и записать». Так вот, на ЕГЭ это обстоятельство не является уважительной причиной.

В самом начале вашего эссе по обществознанию проблема высказывания должна быть сформулирована четко и ясно. Не заставляйте экспертов искать проблему в вашем тексте, укажите ему на нее, выразив всю сущность одним или двумя емкими предложениями.

Риск заключается не только в том, что отсутствие четкой формулировки может привести к тому, что эксперт попросту не найдет проблему высказывания в вашем эссе. Описав проблему двусмысленно и нечетко вы сами становитесь объектом риска, т.к. можете сбиться на другую проблему в ходе написания эссе. И подобных примеров огромное количество.

Риск №3: неоправданно усложнение

Некоторые ребята слишком сильно пугаются ЕГЭ. Это — нормальная реакция, но вот при написании экзамена она не только Вам не поможет, но и скорее всего навредит.

Если вы решаете поразить проверяющих, выбрав философское высказывание, будьте уверены, что вы правильно поняли его смысл. Подготовившись к тому, что философия — это история про сложные смыслы, абстрактные идеи и непонятные слова, ребята усложняют изначальное высказывание, выстраивают слишком длинные логические цепочки. Помните, что ЕГЭ — экзамен для школьников, никто не ждет от вас повторения подвигов Ницше или Канта.

Критерий 2 — теоретическая аргументация

Максимальная оценка за этот критерий — 2 балла. Она слагается из двух блоков: отсылка к теоретическому материалу из курса обществознания и объяснение основных терминов.

Разберемся с первым блоком. Подойдя к финишной прямой, вы должны продемонстрировать максимум своих знаний, и теоретическая аргументация- лучшая возможность сделать это. Выбрали эссе про экономическое неравенство? Вспомните о теории Карла Маркса! Согласитесь с ним или покритикуйте, главное- расскажите о его вкладе.

Не помните теории? Не беда! В эссе про проблему истинности или ложности идей вспомните о критериях определения истины, ее видах.

Второй блок — термины. Вам нужно вспомнить не менее двух терминов, (!!) НАПРЯМУЮ относящихся к проблеме. Термины демократия и политическое лидерство изучается в одном тематическом блоке- политика, но, если вам попалась проблема, затрагивающая электоральные процессы, «политический лидер» будет не лучшим выбором.

Выбор терминов для эссе должен базироваться на «золотом» правиле написания любого текста: думайте, не что еще добавить, а без чего нельзя обойтись. Поэтому в разговоре о выборах лучше вспомнить об уже указанной демократии, избирательных цензах, политической репрезентативности и самом понятии «электоральные процессы».

Критерий 3 — аргументы в ЭССЕ по обществознанию

Максимальная оценка за этот критерий — 2 балла. А вот теперь, друзья, запоминаем главное правило: вам нужны 2 аргументы из 2 РАЗНЫХ источников. Что это значит? Если вы в своем эссе, посвященном политическим реформам, приводите блестящие аргументы о Петре I и Александре II, не ждите 2 баллов, потому как оба аргумента были почерпнуты вами из истории России. Обратитесь к актуальным событиям (СМИ), вспомните любимых литературных персонажей. В конце концов, вы можете обратиться к личному опыту, подтвердив или опровергнув выдвинутый тезис.

Вот и все. 3 критерия, 5 баллов. Однако, на этом история с эссе по обществознанию не заканчивается.

FAQ`s (наиболее частые вопросы)

Нужно ли выражать свою позицию?

Ответ: нужно. И хотя в критериях четко не прописана необходимость вашего взгляда на проблему, но давайте подумаем логически. Для того, чтобы аргументировать какую-то позицию (вспоминайте про К3), нужно эту позицию иметь. Поэтому, друзья, приводим свою позицию.

Нужно ли прописывать мнение автора?

Ответ: нужно. В той части эссе, где вы объясняете суть проблемы, о которой хотите порассуждать, вам необходимо помнить об одной очень важной вещи. Позиция автора не тождественна проблеме. Автор может говорить о том, что рыночная экономика- худшая форма экономических отношений, это его субъективное мнение. Проблема же вашего высказывания- вопрос, который не может быть субъективным, а напротив- взывает к дискуссии. Поэтому позиция автора должна быть озвучена отдельно.

Я не помню точные формулировки терминов, можно ли писать своими словами?

Ответ: можно, но это очень опасно. Обществознание — предмет, в котором нет однозначных определений, одно и то же явление может быть рассмотрено с разных позиций. Выражение вашей авторской позиции с этой точки зрения не возбраняется, но помните, что авторские определения- задача, с которой не всегда справляются даже аспиранты ведущих университетов. Поэтому идеальным выходом из ситуации будет не придумывание новых смыслов, но попытка передать ключевой смысл термина, использовав точную лексику и составив грамотное предложение.

Что лучше: выбрать один раздел и писать весь год эссе по нему или же писать по всем разделам?

Ответ: Это дело индивидуальное. Но как показывает практика, лучше выбрать не один, но 2 или 3 раздела, которые нравятся вам больше остальных и писать по ним эссе каждую неделю (минимум). Выбирая лишь один раздел, вы рискуете столкнутся с неожиданно сложным высказыванием и не понять проблему. Поэтому застрахуйте себя заранее.

В каком стиле нужно писать эссе?

Ответ: Обществознание — это не литература (строго говоря, ничто не обществознание, кроме обществознанияJ). Поэтому литературный слог, эпиграфы, 5строчные предложения скорее навредят вашей работе. Задача вашего эссе- представить проблему и рассказать о том, как она может быть осмыслена. Здесь нужна точность, лаконичность и четко выстроенная логика. Однако, в то же время эссе — не сухой текст, а ваши рассуждения. Поэтому все должно быть в меру.

Влияют ли орфографические и пунктуационные ошибки на мою оценку?

Ответ: Нет, отдельного критерия для этого нет, но на общее впечатление о вашей работе такие ошибки повлияют.

И самое главное правило: начинайте готовиться как можно раньше. Удачное эссе — дело опыта, поэтому смело атакуйте своих преподавателей в школе или на .

УЦ «Годограф» искренне желает вам удачи на экзаменах!

В данной статье вы узнаете, как написать эссе по обществознанию. Примеры прилагаются.

Прежде всего необходимо уяснить, что для того, чтобы научиться писать эссе по обществознанию, необходимо довольно продолжительное время. Нельзя без предварительной подготовки написать эссе, которое бы эксперты оценили на высокий балл. Устойчивые навыки, хорошие результаты появляются через 2-3 месяца работы (примерно 15-20 написанных эссе). Именно систематические занятия, целеустремленность приносят высокую результативность. Нужно отточить свои навыки на практике при непосредственной помощи и тщательном контроле учителя..

Видео – как написать эссе по обществознанию

Если вы еще не сталкивались с написанием эссе, посмотрите видео.

В отличие от эссе по литературе или русскому языку, где четко оговаривается минимальный объем работы и допускается общее размышление («философствование» без конкретизации), в эссе по обществознании объем не ограничен, но его структура и содержание принципиально иные. Эссе по обществознанию – это фактически ответ на вопрос: «Согласен ли я с данным высказыванием и почему?». Именно поэтому в эссе по обществознанию обязательно должны присутствовать строгая аргументация, научность и конкретизация. В то же время, следует отметить, что часто в качестве темы эссе используются весьма парадоксальные, необычные высказывания, требующие образного мышления, нестандартного подхода к раскрытию проблемы. Это неизбежно накладывает свой отпечаток на стиль сочинения-эссе, требует максимальной концентрации сил и внимания.

Также хотелось бы добавить, что экзаменационное эссе оцениваются конкретными людьми. Чтобы эксперт, проверяющий в день от 50 до 80 работ, отметил какое-то эссе как заслуживающее внимание, данное эссе должно не только отвечать всем нижеизложенным требованиям, но и отличаться определенной оригинальностью, неординарностью и самобытностью – это подразумевается самим жанром эссе. Поэтому необходимо не только изложить научно-фактический материал по теме, но и приятно удивить нестандартностью и гибкостью своего мышления.

Алгоритм написания эссе во время ЕГЭ

Прежде всего, во время экзамена необходимо правильно распределить время. Практика показывает, что для написания эссе необходимо отводить не менее 1-1,5 часа из 3,5 часов, отведенных на ЕГЭ по обществознанию. Целесообразнее всего приниматься за написание эссе после того, как были решены все остальные задания КИМа, т.к. данный вид работы требует максимальной концентрации усилий выпускника.
Внимательно прочитать все предложенные на выбор темы.
Выбрать те темы, которые понятны, т.е. – ученик должен четко представлять – о чем данное высказывание, что автор хотел сказать данной фразой. Для того, чтобы снять сомнения в том, правильно ли он понимает тему, выпускник должен своими словами переформулировать фразу, определив главную мысль. Ученик это может сделать устно или на черновике.
Из выбранных понимаемых высказываний необходимо выбрать одну тему – ту, которую лучше всего ученик знает. Необходимо отметить тот факт, что нередко экзаменуемые выбирают легкие, на их взгляд темы, но которые оказываются сложными при раскрытии темы из-за ограниченности научного и фактического материала по данной проблематике (иными словами – в самой фразе все сказано, ничего нельзя добавить). В таких случаях эссе сводится к простому изложению смысла высказывания в разных вариантах и оценивается экспертами из-за плохой доказательной базы низко. Поэтому выбирать тему эссе нужно так, чтобы ученик при его написании мог полностью показать полноту своих знаний и глубину своих мыслей (т. е. – тема должна быть выигрышной).
При выборе темы эссе необходимо обращать внимание и на то, к какой социальной науке отнесено данное высказывание. Практика показывает, что ряд фраз может относиться сразу к нескольким наукам. Например, высказывание И. Гете «Человек определяется не только природными качествами, но и приобретенными» может принадлежать и философии, и социальной психологии, и социологии. Соответственно содержание эссе должно различаться в зависимости от этого, т.е. должно соответствовать указанной базовой науке.
Эссе полностью писать на черновик не нужно. Во-первых – из-за ограниченного времени, во-вторых – из-за того, что в момент написания эссе приходят одни мысли, а в момент переписывания – другие, а переделать готовый текст значительно труднее, нежели создавать новый. На черновике выпускник делает только план своего эссе, примерные краткие наброски смысла фразы, своей аргументации, точек зрения ученых, понятий и теоретических положений, которые он собирается приводить в своей работе, а также примерный порядок их расположения друг за другом с учетом смысловой логики эссе.
В обязательном порядке ученик должен высказать свое личностное отношение к выбранной теме в четко выраженной формулировке («Я согласен», «Я не согласен», «Я не совсем согласен», «Я согласен, но частично» либо подобны по значению и смыслу фразы). Наличие личностного отношения является одним из критериев, на основе которых оценивается эссе экспертами.
В обязательном порядке выпускник должен изложить свое понимание смысла высказывания. Т.е. старшеклассник своими словами объясняет – что автор хотел сказать данной фразой. Целесообразнее это сделать в самом начале эссе. И если совместить требования данного пункта с положениями предыдущего, то вот как, например, будет выглядеть начало эссе по философии «Прежде чем говорить о благе удовлетворения потребностей, нужно определиться, какие потребности составляют благо»: «Я полностью согласен с высказыванием великого русского писателя второй половины XIX – нач. XX вв. Л.Н. Толстого, в котором он говорит о подлинных и мнимых потребностях».
Очень тщательно необходимо подходить к подбору аргументов для подтверждения своей точки зрения. Аргументы должны быть убедительными, обоснованными. В качестве аргументов используются данные соответствующих наук, исторические факты, факты из общественной жизни. Аргументация личностного характера (примеры из личной жизни) оцениваются наиболее низко, поэтому их применение в качестве доказательной базы нежелательно. Следует помнить, что любой личный пример легко «превратить» в пример из общественной жизни, из социальной практики, если писать о нем от третьего лица (например – не «Мне нахамила продавщица в магазине, тем самым нарушив мои права потребителя» , а «Допустим, что гражданину С. продавщица нахамила. Тем самым она нарушила его права как потребителя». Количество аргументов в эссе не ограничено, но наиболее оптимальным для раскрытия темы являются 3-5 аргументов. Следует также помнить, что примеры из истории наиболее уместны в политологических, частично – в правоведческих и социологических темах, а также в философских темах, связанных с теорией социального прогресса. Примеры из социальной практики (общественной жизни) – в социологических, экономических, правоведческих темах. Данные соответствующих наук должны быть обязательно использованы при выборе любой из тем.
Использование терминов, понятий, определений в эссе должно быть грамотным, уместным, применительно к выбранной теме и науке. Эссе не должно быть перегружено терминологией, тем более, если данные понятия не связаны с выбранной проблемой. К сожалению, часть выпускников стараются вставить в свою работу как можно больше терминов, нарушая принцип целесообразности и разумной достаточности. Тем самым они показывают, что не научились грамотно использовать научную терминологию. Термин должен быть упомянут к месту, такое упоминание должно свидетельствовать о его правильном понимании.
Очень приветствуется, если выпускник в своем эссе указывает точки зрения других исследователей на рассматриваемую проблематику, дает ссылку на различные толкования проблемы и различные пути ее решения (если таковое возможно). Указание на иные точки зрения могут быть прямыми (например: «Ленин считал так:…, а Троцкий – иначе:…, а Сталин – не был согласен с ними обоими:…» ), а могут быть опосредованными, неконкретизированными, неперсонифицированными: «Ряд исследователей считает так:…, другие – иначе:…, а некоторые – предлагают совершенно иное:…».
Очень приветствуется, если в эссе указывается – кем был автор данного высказывания. Указание должно быть кратким, но точным (см. пример в п. 8). Если аргументируя свою позицию по указанной проблематике уместно упоминание взглядов автора фразы, это необходимо сделать.
Аргументы должны быть изложены в строгой последовательности, внутренняя логика изложения в эссе должна четко прослеживаться. Ученик не должен перескакивать с одного на другое и вновь возвращаться к первому без объяснения и внутренней связи, стыковки отдельных положений своей работы.
Завершать эссе необходимо выводом, в котором кратко подводится итог размышлениям и рассуждениям: «Таким образом, на основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что автор был прав в своем высказывании».

Примеры эссе на тему:

Философия «Революция – варварский способ прогресса» (Ж.Жорес)

На высший балл

Я полностью согласен с высказыванием известного французского социалиста, историка и политического деятеля первой половины ХХ века Жана Жореса, в котором он говорит об особенностях революционного пути общественного прогресса, об отличительных чертах революции. Действительно, революция – это один из путей прогресса, движение вперед, к более лучшим и сложным формам организации общественного устройства. Но так как революция есть коренная ломка всего существующего строя, преобразование всех или большинства сторон общественной жизни, происходящее за короткий промежуток времени, то эта форма прогресса всегда сопровождается большим количеством жертв и насилия.

Если мы вспомним революционный 1917 год в России, то увидим, что обе революции повлекли за собой жесточайшую конфронтацию в обществе и стране, вылившуюся в страшную Гражданскую войну, сопровождавшуюся небывалым ожесточением, миллионами погибших и пострадавших, невиданной до тех пор разрухой в народном хозяйстве.

Если мы вспомним Великую Французскую революцию, то тоже увидим разгул якобинского террора, гильотину, «работающую» без выходных и череду непрекращающихся революционных войн.

Если мы вспомним Английскую буржуазную революцию, то также увидим гражданскую войну, репрессии против инакомыслящих.

А когда посмотрим на историю США, то увидим, что обе буржуазные революции, прошедшие в этой стране, имели форму войны: сначала – войны за независимость, а затем – Гражданской войны.

Перечень примеров из истории можно продолжать и продолжать, но везде, где бы не происходила революция – в Китае, в Иране, в Нидерландах и т.д. – везде она сопровождалась насилием, т.е. варварством с позиции цивилизованного человека.

И пусть иные мыслители возвеличивали революцию (как, например, Карл Маркс, утверждавший, что революции – это локомотивы истории), пусть реакционеры и консерваторы отрицали роль революций в общественном прогрессе, мне ближе точка зрения Ж.Жореса: да, революция – способ прогресса, движение к лучшему, но совершаемое варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия. Насилием нельзя создать счастья!

На небольшой балл

В своей цитате автор говорит о революции и о прогрессе. Революция – это способ преобразования действительности в короткое время, а прогресс – это движение вперед. Революция не является прогрессом. Ведь прогресс- это реформа. Нельзя сказать, что революция не дает положительных результатов – например, русская революция позволила рабочим и крестьянам избавиться от тяжелого положения. Но по определению революция не является прогрессом, ибо прогресс – это все хорошее, а революция – это плохое. Я не согласен с автором, который причисляет революцию к прогрессу.

План эссе

Введение
1) Четкое указание проблемы высказывания:
«Избранное мною высказывание касается проблемы….»
«Проблема данного высказывания заключается в….»
2) Объяснение выбора темы (в чем значимость или актуальность этой темы)
«Всех волнует вопрос…»
«АКТУАЛЬНОСТЬ данной темы заключается в …»
3) Раскрыть смысл высказывания с точки зрения обществознания, 1-2 предложения
4) Представление автора и его точки зрения
«Автор утверждал (говорил, размышлял) с такой точки зрения…»
5) Своя интерпретация данной фразы, СВОЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ (СОГЛАСЕН ТЫ ИЛИ НЕТ)
«Я считаю…» «я согласен с автором высказывания…»
6) Высказывание своей позиции, переход к основной части эссе

P.S. будет плюсом, если во введении дать информацию об авторе высказывания и вставить определение выбранной сферы эссе (философии, политики, экономики, правоведения и т.д.)

Аргументация :
1) Теоретическая аргументация проблемы. Должно быть представлено не менее 3 аспектов теоретического раскрытия темы.
Например: раскрыть само понятие, привести примеры, разобрать признаки, функции, классификации, свойства.
2) Практическая аргументация или пример из общественной жизни

На сайте ФИПИ выложили проекты демоверсий ЕГЭ-2018. В них еще возможны изменения. Окончательные, заверенные печатями и подписями демоверсии опубликуют в ноябре. Тем не менее по проектам демоверсий уже можно судить, что в заданиях ЕГЭ изменится, а что останется прежним. Наши преподаватели внимательно изучили новые демоверсии и сделали краткий обзор.

Русский язык

Стало на одно задание больше. Перед заданиями по тексту добавили новое задание 20. Оно проверяет знание речевых норм, умение находить лексические ошибки. Это задание базового уровня сложности и оценивается в 1 балл.

Лексическая ошибка в этом предложении — плеоназм, речевая избыточность. Лишнее слово, которое нужно выписать, — «главную» (слово «суть» и так означает нечто главное, важное).

Что изменилось:

Теперь в ЕГЭ по русскому языку 26 заданий и нумерация заданий по тексту сместилась на один пункт вперед. В первую часть входят задания 1-25. Это 34 первичных балла. Вторая часть — сочинение, задание 26. Максимальное количество баллов за сочинение — 24. Всего за обе части — 58 баллов.

Обществознание

Увеличили максимальный балл и изменили критерии в заданиях 28 (план) и 29 (мини-сочинение). Теперь за план дают четыре первичных балла, за сочинение — шесть. Максимальное количество первичных баллов за всю работу увеличилось с 62 до 64.

Задание 28 (план)

В новой демоверсии для плана вели отдельные критерии оценивания :

Критерий 28.1. Раскрытие темы (2 балла)
Чтобы получить максимальное количество баллов, нужно:

1) включить в план как минимум два из трех пунктов, раскрывающих тему по существу;
2) как минимум один из этих пунктов раскрыть в подпунктах.

Критерий 28.2. Количество пунктов плана (1 балл)
В плане должно быть не менее трех пунктов, два из которых детализированы в подпунктах. Учитываются только те пункты, которые имеют отношение к содержанию темы. Не относящиеся к теме и абстрактные пункты (например, «Введение» или «Заключение») не считаются.

Критерий 28.3. Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана (1 балл)
В формулировках пунктов и подпунктов плана не должно быть ошибок.

Что изменилось:

Сложный алгоритм оценивания (таблица на две страницы) заменили на три отдельных критерия — как у сочинения. Требования к заданию стали понятнее.
Увеличилось максимальное количество первичных баллов с трех до четырех.

Задание 29 (мини-сочинение)

Максимальное количество баллов увеличили с пяти до шести. Изменили формулировку задания и критерии оценки.

Формулировка задания 29

Что изменилось:

«Проблема» в условии задания больше не упоминается. Раньше это вносило путаницу, так как в критериях про формулировку проблемы ничего не говорится.
В задании отдельно прописали требования к теоретической и к фактической аргументации.
Фактическая аргументация теперь должна иллюстрировать положения, сформулированные в теоретической аргументации.

Критерии задания 29

Теперь сочинение оценивается по четырем критериям :

Критерий 29.1. Раскрытие смысла высказывания (1 балл, если не выполнен, соответствие другим критериям не учитывается и за все задание ставится 0 баллов)
Это бывший критерий К1. В новой демоверсии добавили условие: чтобы раскрыть смысл высказывания, нужно выделить основную идею или сформулировать тезис в контексте высказывания.

Критерий 29.2. Теоретическое содержание мини-сочинения (2 балла)
Этот критерий оценивает связность аргументации: объяснения ключевых понятий, рассуждения и теоретические положения должны пояснять сформулированный тезис или идею.

Критерий 29.3. Корректность использования понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов (1 балл)
В аргументации не должно быть ошибочных утверждений.

Критерий 29.4. Качество приводимых фактов и примеров (2 балла)
Как и раньше, нужно привести примеры из двух разных источников: СМИ, другие школьные предметы, факты личного опыта. Примеры с фактическими и смысловыми ошибками не засчитываются. Новое требование: если оба примера не сформулированы развернуто или не связаны с положениями теоретической аргументации, по критерию выставляется ноль баллов.

Что изменилось:

Трудности вызывала расплывчатая формулировка «раскрытие смысла» в первом критерии. Оценка по этому критерию была субъективной и зависела от личности эксперта. Теперь добавили объективное условие: чтобы раскрыть смысл, нужно выделить идею или сформулировать тезис. Критерий стал более понятным.
Качество теоретической аргументации теперь оценивается по двум критериям, за теоретическую аргументацию дают больше баллов.
Ужесточились требования к фактической аргументации: примеры должны быть развернутыми и иллюстрировать положения теоретической аргументации.

Литература

Увеличили максимальное количество баллов и изменили критерии оценки в заданиях с развернутым ответом: 8, 9, 15, 16, 17. Максимальное количество первичных баллов за экзамен увеличилось с 42 до 57.

Задания 8 и 15

Максимальный балл — 4.
Два критерия:

1. Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов (3 балла; если 0 или 1 балл, по второму критерию ставится 0 баллов).
2. Следование нормам речи (1 балл).

Максимальный балл — 5.
Три критерия:

1. Соответствие ответа заданию (1 балл; если 0, за все задание ставится 0 баллов).
2. (2 балла; если 0, третий критерий также оценивается в 0 баллов).
3. (2 балла).

Что изменилось:

Большие проблемы вызывала оценка «убедительности аргументов», значительную роль здесь играл субъективный фактор. Теперь качество аргументов оценивается во всех трех критериях: в первом критерии устанавливается, отвечает ли ученик на поставленный в задании вопрос, во втором — насколько аргументы опираются на текст произведения, в третьем — отсутствие логических ошибок в аргументации.

Задания 9 и 16

Максимальный балл — 4.
Нужно было обосновать выбор произведения.
Не учитывались речевые ошибки.
Сложный алгоритм оценивания.

Максимальный балл — 10.
Выбор произведения обосновывать не нужно.
Учитываются речевые ошибки (критерий 3).
Три критерия:

1. Подбор произведений для выполнения задания (4 балла; если ставится 0, все задание оценивается в 0 баллов).
2. Сопоставление произведений (4 балла; если 0, все задание оценивается в 0 баллов).
3. Фактологическая, логическая и речевая точность ответа (2 балла).

Что изменилось:

Увеличился максимальный балл с четырех до десяти. Задания 9 и 16 сложнее, чем 8 и 15. Теперь оценка учитывает эту разницу в уровне сложности.
Не требуется обосновывать выбор произведения.
Кроме фактологической, оценивается также логическая и речевая точность.

Задание 17

Максимальный балл — 14.
Три темы сочинения.
Пять критериев:

1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений (3 балла; если 0, все задание оценивается в 0 баллов).
2. Уровень владения теоретико-литературными понятиями (2 балла).
3. Обоснованность привлечения текста произведения (2 балла).
4. Композиционная цельность и логичность изложения (3 балла).
5. Следование нормам речи (3 балла).

Максимальный балл — 15.
Четыре темы сочинения.
Семь критериев:

1. Соответствие сочинения теме (1 балл; если 0, все задание оценивается в 0 баллов).
2. Аргументированность, привлечение текста произведения (2 балла).
3. Опора на теоретико-литературные понятия (2 балла).
4. Композиционная цельность (2 балла).
5. Логичность (2 балла).
6. Фактологическая точность (3 балла).
7. Соблюдение речевых норм (3 балла).

Примеры написания эссе по обществознанию

Примерные темы (высказывания), которые использовались в ЕГЭ прошлых лет и могут встретиться на ЕГЭ по обществознанию в этом году.

Философия

Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни (В.Г. Белинский)
Красота производит совершенные чудеса. Все душевные недостатки в красавице вместо того, чтобы произвести отвращение, становятся как-то необыкновенно привлекательны (Н.В. Гоголь)
Без сомнения всякое наше познание начинается с опыта (И. Кант)
Все люди идеалисты, они стремятся к чему-то, выходящему за пределы физического удовлетворения. Различаются люди именно тем, в какие идеалы они верят (Э. Фромм)
Внушения совести в связи с раскаянием и чувством долга являются важнейшим различием между человеком и животным (Ч. Дарвин)
Мир, в котором зло одерживало бы верх над добром, не существовал бы или исчез бы (Э. Ренан)
Многие великие истины были сначала кощунством (Б. Шоу)
Мораль — лестница, строящаяся на протяжении всей жизни
Муки творчества и радости творчества – единое целое (И. Шевелев)
Невозможно дважды войти в одну и ту же реку (Гераклит)

Экономика

В пользе безработицы больше всего уверены те, кто не знаком с ней по личному опыту (Д. Гелбрейт)
В форме денег капитал не производит никакой прибыли (Д. Рикардо)
Владельцы капитала будут стимулировать рабочий класс покупать все больше и больше товаров и техники,толкая их тем самым брать все более дорогие кредиты (К. Маркс)
Даже самый щедрый человек старается заплатить подешевле за то, что покупается ежедневно (Б. Шоу)
Всё преимущество иметь деньги заключается в возможности ими пользоваться (Б. Франклин)
Банк — это место, где вам дадут денег взаймы, если вы докажете, что они вам не нужны (Б. Хоуп)
Бережливость – важнейший источник благосостояния (Цицерон)
Бизнес в большей степени, чем любое другое занятие, каждодневно имеет дело с будущим; это непрерывный расчет вероятностей, инстинктивное упражнение в предвидении (Г. Люс)
Вмешательство государства в область благосостояния полезно в тех случаях, когда соответствующие заботы не могут быть выполнены силами самих граждан или же могут быть ими выполнены хуже, чем государством (В.М. Хвостов)
Конкуренция — жизнь торговли и смерть торговцев (Э. Хаббард)

Социология

Без общества человек был бы жалок, испытывая недостаток в побуждениях к совершенствованию (У. Годвин)
Великий вопрос жизни – как жить среди людей (А. Камю)
Вся жизнь индивида есть не что иное,как рождение самого себя (Э. Фромм)
Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит, и историю мира (А.С. Макаренко)
Главный замысел и цель семейной жизни — воспитание детей (В. Сухомлинский)
Корни национализма – в разделении населения на коренное и некоренное (И.Н. Шевелев)
Личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает (Ф. Энгельс)
Наказание не может быть вечным, но вина пребывает вовек (изречение из римского права)
Наряду с законами государственными есть еще законы совести, восполняющие упущения в законодательстве (Г. Филдинг)
Неравенство — такой же хороший закон природы, как и всякий другой (И. Шерр)

Политология

Авторитаризм — это пренебрежение законами. А демократия — это исполнение законов (В.В. Путин)
Власть может переходить от одного меньшинства к другому, но никогда к большинству (Г. Моска)
Государство существует не для того, чтобы превращать земную жизнь в рай, а для того, чтобы помешать ей окончательно превратиться в ад (Н. Бердяев)
Все люди равны в демократических государствах; они равны и в деспотических государствах: в первом случае — потому что они — всё, во втором — потому что все они ничто (Ш. Монтескьё)
Вследствие разницы климатов, умов, энергий, вкусов, возраста, зрений равенство среди людей никогда невозможно. Неравенство поэтому следует считать непреложным законом природы. Но мы можем сделать неравенство незаметным (А.П. Чехов)
Государство – это то, без чего невозможно осуществить ни порядок, ни справедливость, ни внешнюю безопасность (М. Дебре)
Всякий, стоящий у государственной власти, обязан избегать войны точно так же, как капитан корабля избегает кораблекрушения. (Ги де Мопассан)
Каждый диктатор начинает с того, что упрощает (Э.М. Ремарк)
Когда народ много знает, им трудно управлять (Лао-Цзы)
Не нужна революция, чтобы прийти к демократии. Нужна демократия, чтобы могла произойти революция (Г. Честертон)

Правоведение

Где есть правонарушение, там есть и возмездие (римское юридическое изречение)
Гораздо важнее прививать людям нравы и обычаи, чем давать им законы и суды (О. Мирабо)
Когда закон дает право, он дает также средство его защиты
Немыслимо право, которое всецело и исключительно опиралось бы на одно принуждение (Р. Бурасса)
Некоторые неписаные законы тверже всех писаных (Сенека)
Нет преступления, не указанного в законе (положение римского права)
Несправедливые законы не создают право (Цицерон)
Никто не принуждается к заключению брака, но всякий должен быть принужден подчиняться законам брака, раз он вступил в брак (К. Маркс)
Нет такого закона, который удовлетворил бы всех (Т. Ливий)
Ничто так не способствует людской добродетели, как законодательство (Платон)

Пример эссе по обществознанию егэ предпринимательские способности. Пишем эссе по обществознанию

Философия,
Экономика,
Социология, социальная психология,
Политология,
Правоведение.

Критерии оценки эссе по обществознанию на ЕГЭ

примеры из художественной литературы, художественных и документальных фильмов;
примеры из научно-популярной литературы, истории разных отраслей науки;
исторические факты;
факты, подчерпнутые во время изучения других школьных предметов;
личный опыт и наблюдения;
сообщения средств массовой информации.

План написания сочинения по обществознанию

5. Заключение(1-2 предложения). Поскольку эссе по обществознанию на ЕГЭ по большому счету представляет собой доказательство некоего теоретического положения – можно завершить эссе, подведя итог сказанному. Например: «Таким образом, и примеры из жизни, и читательский опыт позволяют утверждать, что…», после чего следует переформулированный основной тезис.

Каждый год ФИПИ реформирует демоверсию ЕГЭ по обществознанию. На этот раз несколько изменились требования и система оценки эссе (задания 29). Предлагаю уяснить нововведения!

Изменения в обществоведческом эссе 2018

Вот как задание выглядело в 2017 году.

Что изменилось в тексте задания?

Давайте разберемся.

Форма — мини-сочинение, без изменений.
Слово проблема (которую поднимает автор цитаты) заменено на идея. Это принципиально? Думается нет, в любом случае это те мысли, которые возникают при осмысливании авторской цитаты!
Более однозначно сформулировано требование писать несколько идей (в 2017 — при необходимости…).
Также просят опираться на факты и примеры из общественной жизни и личного социального опыта, примеры из других учебных предметов.
Также оценивается два примера из различных источников.
Жестче сформулировано требование развернутого примера и его явной связи с идеей.

То есть, по сути, меняется требование к объему (примеры нужно разворачивать, идей нужно видеть несколько!) и скажем так, сочинение действительно уходит от жанра легкого и прозрачного эссе, когда не обязательно дотошно выписывать пример, достаточно озвучить идею. К громоздкому сочинению, где все мысли тяжеловесны, предельно понятны и озвучены. Наверное, в следующем году к регламенту количества слов придем, как в других предметах, к сожалению

Как теперь проверяется эссе?

Прежде всего, изменилось количество критериев. Их стало 4 вместо прежних трех.

Критерии проверки задания 29 эссе на ЕГЭ 2017

Напомним, что в общем за мини-сочинение можно было получить 5 баллов (1-2-2). Теперь это 6 ценность эссе продолжает увеличиваться, учиться писать его, чтобы получить важнейшие баллы ЕГЭ нужно обязательно!

Посмотрим на новые изменившиеся критерии!

Сущностно он не изменился, это все тоже раскрытие смысла цитаты автора. И, также, за нераскрытие вы получите 0 не только по этому критерию, но и по всему сочинению.

Итак, требуется найти в цитате идею (? проблему?), связанную с курсом и выделить тезис (вашу законченную мысль по данному высказыванию), который вы в дальнейшем и будете обосновывать сведениями из курса и примерам из социальной практики.

Ничего нового, если честно, не вижу. Вместо смысла цитаты автора пишешь …

Тот же по сути, критерий 2. Теоретическое обоснование идеи (проблемы) с позиций научного обществознания. термины, понятия, теории, выводы науки по данной идее

Итак, разберем его по новым критериям…

«Защита права есть защита величайшей общественной ценности».
(П.А. Сорокин)

Критерий 1. На его раскрытие здесь играет:

Автор затрагивает проблему защиты права, особенно актуальную в современном обществе.
По его мнению защита права очень важна для общества.
Я не могу не согласиться с мнением автора, ведь право играет важную роль в жизни любого государства, общества и каждого человека.

А также получайте от нас экспертную проверку в нашей группе

Для успешной сдачи экзамена недостаточно хорошо владеть материалом, необходимо изучить, как писать эссе по обществознанию.

В рамках него важно уметь выстраивать причинно-следственные связи, формулировать умозаключения и делать выводы, ссылаясь на факты общественной жизни и исторические события.

В статье рассмотрено, как создать грамотный план и структуру сочинения, а также несколько конкретных клише и примеров.

Что такое эссе по обществознанию

Письменная часть в ЕГЭ по обществознанию состоит из нескольких частей:

анализ текста;
ответы на конкретные вопросы;
эссе.

Последний блок основан на том, что выпускник должен выбрать одно из нескольких представленных высказываний и сформулировать свои размышления о нем, привлекая знания обществоведческого курса.

Ученик должен отразить свое понимание темы, позицию по обсуждаемому вопросу и аргументировать ее, приведя несколько фактов из общественной жизни или истории.

Правила написания эссе и критерии оценивания

В первую очередь определим основные правила, которых стоит придерживаться при написании эссе, а также то, на что будут обращать внимание проверяющие.

Перед выбором темы стоит внимательно изучить не только сами высказывания, но и сферу, из которой они взяты. Важно быть компетентным в области выбранного предмета.

Дело в том, что при написании важную роль будет играть грамотно примененная терминология.

Базовые критерии оценивания следующие:

Раскрытие смысла – описанное должно показать понимание сути цитаты. Писать стоит максимально четко и структурировано. У проверяющего не должно возникнуть ощущения, что автор работы просто поверхностно переформулировал высказывание.
Прослеживаемая структура текста , логика повествования, грамотное использование терминов, наличие выводов после размышлений и в конце эссе.
Количество и качество примененных аргументов – используемые примеры должны соотноситься с темой, раскрывать ее более глубоко и отражать позицию автора работы. Рекомендуется использовать сведения из СМИ, литературы, истории. Если есть жгучее желание привести личный аргумент, то стоит завуалировать его под формулировкой «в общественной жизни можно встретить отражение этого …».

Важно отметить: если проверяющий после прочтения работы не готов оценить первый критерий, то за все эссе ставят ноль баллов.

То есть даже идеально и грамотно написанный текст не по той теме, не будет засчитан. В связи с этим рекомендуется внимательно подходить к выбору темы и заранее готовиться к написанию эссе из нескольких сфер.

План и структура написания

Рассмотрим один из примеров плана эссе по обществознанию:

вступительное слово – несколько слов о сфере;
согласие или несогласие с позицией автора высказывания;
отражение понимания цитаты;
приведение аргументов;
вывод.

Конкретный шаблон для 11 класса будет представлен ниже. Правильно написанное сочинение решит проблемы с более, чем десятью процентами от баллов.

Как написать эссе по обществознанию

Ниже представлена примерная структура эссе, которую допустимо использовать, как шаблон.

Избранное мною высказывание относится к экономической (социальной, политической, духовной, правовой) сфере:

Экономическая сфера изучает правила ведения хозяйства, а также отдельно взятые экономики стран.
Социальная сфера изучает строение общества, совокупность взаимосвязанных социальных групп, отдельных личностей и отношения между ними.
Политическая сфера изучает основы и стандарты в управлении государством, организации политической жизни и формировании политической системы.
Правовая сфера изучает совокупность взаимосвязанных правил поведения, а также санкции за нарушение норм, охраняемых силой государства.
Духовная сфера изучает понятия, связанные с культурой и нравственностью, а также основы познания, мировоззрения.

Высказывание связано с таким понятием, как *** *** — это (определение понятия из высказывания).

В общественной жизни/ в истории/ в литературе можно встретить подтверждение этому:

1. Аргумент 1.

2. Аргумент 2.

Таким образом, можно сделать вывод, что (переформулировка 2).

Цитаты, фразы-клише для эссе

Несмотря на то, что темы разные, чтобы подчеркнуть свое знание терминологии, допустимо использование определенных заготовок в виде фраз и цитат. Главное применять их грамотно, то есть вставлять туда, где это актуально.

Несколько примеров того, как можно использовать готовые фразы-клише:

Уголовный кодекс указывает на то, что «закон благосклонен к несовершеннолетним», так как для многих преступлений малой и средней тяжести они получают снисхождение.
Тот факт, что личность формируется только в процессе взаимодействия с другими людьми, показывает, что «человек немыслим вне общества».

Ниже будет представлена таблица с банком аргументов и фраз, которые разрешено использовать. Мудрые высказывания не так характерны для экзамена в 9 классе, как в выпускном.

Примеры эссе по обществознанию

Пишется эссе сначала на черновике тезисно, а затем в полном объеме в чистовые листы. Образец представлен ниже.

Высказывание – «Бизнес – это сочетание войны и спорта».

Избранное мною высказывание относится к экономической сфере. Экономическая сфера изучает правила ведения хозяйства, а также отдельно взятые экономики стран.

Высказывание связано с таким понятием, как бизнес — это предприятие, деятельность которого направлена на получение дохода.

Я согласна с автором высказывания в том, что бизнес представляет собой конкурентный вид деятельности, в котором субъекты экономики соревнуются друг с другом. Так же как на войне и в спорте, бизнес предполагает наличие знаний, опыта и последовательность действий.

В общественной жизни можно встретить подтверждение этому:

война представляет собой конфликт сторон в форме вооруженной борьбы. В бизнесе, конечно, редки случаи вооруженного противостояния, но существуют конфликты между конкурентами, и они используют разные средства борьбы;
для достижения успеха в бизнесе требуется вкладывать много времени, сил и энергии. Это же характерно и для спорта.

Таким образом, можно сделать вывод, что сочетание войны и спорта очень хорошо характеризует бизнес.

Высказывание – «Наука безжалостна – она беззастенчиво опровергает привычные заблуждения».

Избранное мною высказывание относится к социальной сфере. Социальная сфера изучает строение общества, совокупность взаимосвязанных социальных групп, отдельных личностей и отношения между ними.

Высказывание связано с таким понятием, как наука. Наука — это одна из форм человеческого познания, система достоверных знаний о закономерностях развития природы, общества и человека.

В истории можно встретить подтверждение этому:

люди были уверены, что Земля плоская, но путешествие Магеллана опровергло это, и стало известно, что планета имеет форму шара;
тысячелетия существовало заблуждение о геоцентрической системе мира, но учение Коперника развенчало этот миф. Стало известно, что все планеты, и Земля, в том числе, кружатся вокруг Солнца.

Таким образом, можно сделать вывод, что научные достижения постоянно опровергают полученные ранее знания, заставляя людей пересматривать убеждения.

Человек немыслим вне общества (Л. Н. Толстой)

Законы обязаны своей силой нравам (К. Гельвеций)

Культура всегда подразумевает сохранение предшествующего опыта (Ю. Лотман)

Управлять значит предвидеть (Екатерина Великая)

Человек единственное создание подлежащее воспитанию (И. Кант)

Прогресс отец проблем

Наука это организованное знание (Г. Спенсер)

Власть над собой самая высшая власть (Л. Н. Толстой)

Каждый хочет быть исключением из правил (М. Форбс)

Наука это кладбище гипотез (А. Пуанкаре)

Искусство не знает совести (Г. Манн)

Созидается общество началами нравственными (Ф. М. Достоевский)

Цель творчества самоотдача (Б. Пастернак)

Написание эссе по обществознанию – это шаг, требующий от ученика концентрации и умения быстро реагировать на получаемую информацию. В связи с этим рекомендуется сделать домашнюю заготовку в виде выученной структуры, распространенных клише и готовых высказываний.

Уточняя то, сколько слов в эссе, стоит отметить, что решающую роль играет не размер, а содержание. Научиться писать на тему общества легче всего, если регулярно практиковаться.

Обществознание – один из самых популярных предметов ЕГЭ, ведь сертификат с хорошими баллами по данному предмету открывает широкие возможности для вступления в высоко котируемые ВУЗы на самые разные факультеты.

Если вы с уверенностью остановили свой выбор на обществознании или решили пройти испытания по данной дисциплине, считая ее проще ряда других предметов школьной программы, предлагаем узнать:

Хотя, для большинства школьников, обществознание кажется достаточно простым предметом, статистика результатов единого государственного экзамена свидетельствует, что далеко не все испытуемые с легкостью получают высокие баллы. Почему?

Если отбросить тот факт, что обществознание в качестве третьего предмета довольно часто выбирают 11-тиклассники, до последнего не определившиеся с желаемым направлением дальнейшего обучения, то причин не очень успешной сдачи экзамена три:

Охват в билетах достаточно большого количества тем, входящих в курс таких предметов, как: экономика, политика, право, социология и философия.
Отсутствие у многих школьников умения быстро работать с информацией, представленной в виде таблиц и графиков.
Проблемы с грамотным написанием эссе.

Именно короткое сочинение-рассуждение, в котором выпускникам необходимо не только раскрыть смысл высказывания, но и аргументировать свои рассуждения, умело оперируя понятиями из разных тем с опорой на личный опыт, вызывает у большинства выпускников затруднения. Но, на самом деле, все достаточно просто, если уделить некоторое время подготовке к ЕГЭ.

С чего начать?

Узнать, какие темы эссе будут предложены на ЕГЭ по обществознанию в 2018 году.
Проработать каждую из возможных тематик.
Составить опорный план, который поможет быстро и грамотно написать эссе по обществознанию и успешно поступить в желаемый ВУЗ в 2018 году.

Темы эссе на ЕГЭ 2018 года по обществознанию

Точно сказать, какую именно тему предложат выпускникам в 2018 году, никто не может, так как ее оглашают после вскрытия конверта в день проведения ЕГЭ. Но, хорошо подготовится к эссе можно, ведь все возможные темы есть в сборнике, из которого будут взяты задания для ЕГЭ по обществознанию и в 2018 году.

Вы можете ознакомиться с темами и проблематиками разных модулей, входящих в обществознание на странице нашего портала или сохранить файл в формате pdf себе на компьютер. Открывать файлы данного формата можно специальными программами или просто через любой браузер, установленный на вашем ПК.

Составление плана к эссе по обществознанию

Независимо от направления и темы эссе должно иметь такую структуру:

Главная цитата.
Проблема и ее актуальность.
Раскрытие сути высказывания.
Взгляд пишущего эссе на раскрываемую проблему.
Теоретическая аргументация.
Примеры из личного опыта или социальной практики, истории или литературы.
Короткий вывод.

Постарайтесь подобрать цитаты к каждой теме. Но учтите, что выбор цитаты должен быть обоснованным и подтверждаться дальнейшими рассуждениями и примерами.

Для раскрытия актуальности проблемы используйте фразы-клише:

Для правильного раскрытия содержания выбранной темы необходимо:

периодически возвращаться к теме в разных пунктах эссе;
добавить краткие сведения об авторе высказывания;
стараться не выходить за рамки тематики;
не разбавлять текст фактами и рассуждениями, не имеющими отношения к выбранной тематике;
описать разные взгляды на проблему и существующие пути решения.

Не отклоняться во время сдачи ЕГЭ 2018 по обществознанию от намеченного пути поможет план эссе, по которому шаг за шагом вы без труда напишите сочинение-рассуждение.

Формулируя основную мысль, не повторяйте полностью высказывание, а используйте соответствующие клише:

«Смысл высказывания состоит в том, что…»
«Автор абсолютно убежден, что…»
«Высказыванием автор пытается обратить внимание на то, что…»

Выражая свое мнение, не спешите принимать сторону автора. Вы можете согласиться с ним лишь частично или даже поспорить, предоставив весомые доводы в пользу своей позиции. В зависимости от выбранного направления, в блоке можно использовать фразы:

Аргументировать свое мнение необходимо на теоретическом и эмпирическом уровнях. Поэтому, составляя свой план к эссе для ЕГЭ 2018 года, обязательно заготовьте примеры из жизни, теоретический материал из разных тем по обществознанию, а также исторические факты.

Вывод – это 1-2 предложения, в которых подводится итог рассуждений.

Совет педагога! Прорабатывая каждую тему, составляйте себе опорные таблицы для каждого высказывания, в которых записывайте по 1-2 предложения к каждому пункту составленного плана.

Оценивание эссе по обществознанию

За грамотно написанное рассуждение выпускник может получить максимум 5 баллов.

Всего при выставлении баллов за эссе оцениваются:

Важно! Если неправильно раскрыт смысл высказывания, то эссе дальше не проверяется и за выполнение данного задания выставляется 0 баллов.

До старта ЕГЭ 2018 еще достаточно много времени, а это значит, что научиться правильно составлять план написания эссе и выучить теорию по обществознанию более чем реально. Главное – поставить перед собой цель и стремиться к ее достижению через ежедневные занятия и неустанные тренировки в написании качественных эссе.

Также смотрите на видео по изменению ЭССЕ по обществознанию:

Темы для эссе

Философия

1.«Иногда для того, чтобы стать бессмертным, надо заплатить ценою целой жизни» (Ф.Ницше).

2.«Ученье без размышления есть потеря времени, размышление без учения опасно» (Конфуций).

3.«Учитель прикасается к вечности: никто не может сказать, где кончается его влияние» (Г. Адаме).

4. «Гений — это способность к бесконечному труду» (Т. Г. Гексли).

5. «Опасность не в том, что компьютер однажды начнёт мыслить, как человек, а в том, что человек начнёт мыслить, как компьютер» (С. Д. Харрис).

6. «Свобода сопряжена с ответственностью. Поэтому-то многие и боятся её» (Б. Шоу).

7. «Человек имеет свободу выбора, в противном случае советы, увещевания, назидания, награды и наказания были бы бессмысленны» (Ф. Аквинский).

8. «Человек вне общества — либо Бог, либо зверь»(Аристотель).

9. «Общество — свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддержал другого» (Сенека).

10. «Будьте внимательны к своим мыслям — они начало поступков» (Лао-Цзы).

11. «Наука — это истина, помноженная на сомнение» (П. Валери).

12. «Деятельность — единственный путь к знанию» (Б. Шоу).

13. «Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество» (В. Белинский).

14. «Всякое познание берёт начало от разума и исходит от чувств» (Ф. Патрици).

15.«Человек — не вещь, а живое существо, которое можно понять только в длительном процессе развития. В любой миг своей жизни он ещё не является тем, чем может стать и чем он, возможно, ещё станет» (Э. Фромм).

16. «Говорят, мир возник из хаоса. Мы должны позаботиться, чтобы он не кончил тем, с чего начал» (В. Жемчужников).

17. «Чтобы глаза были красивые — они должны излучать добро, а чтобы губы были красивыми — говорите добрые слова» (О. Хепбёрн).

18. «Прогресс- отец проблем» (Честертон).

19. «Прогресс — стремление к возведению человека в человеческий сан» (Н.Г. Чернышевский).

20. «Мы столько можем, сколько знаем. Знание — сила» (Ф. Бэкон).

Социальная психология

29. «Воспитание и наставления начинаются с самых первых лет существования и продолжаются до конца жизни» (Платон).

22. «Куда полезнее изучать не книги, а людей» (Ларошфуко).

23. «Люди, как облака. По отдельности интересны и загадочны, а соберутся в тучу — жди грозы!» (С. Балакин).

24. «Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов» (Ж. Ж. Руссо).

25. «Вопрос воспитания для современных обществ — вопрос жизни и смерти, вопрос, от которого зависит будущее» (Э. Ренан).

26. «Нет более ничтожного, глупого, презренного, жалкого, себялюбивого, злопамятного, завистливого и неблагодарного животного, чем Толпа» (У. Хэзлитт).

27. «Когда отдельные люди образуют массу, то достоинство каждого из них в отдельности гибнет под ногами толпы» (В. Швебель).

28. «Всё великое в мире совершалось только благодаря гению и твердости одного человека, оорющегося против предрассудков» (Вольтер).

«Гораздо легче узнать человека вообще, чем какого-либо человека в частности» (Ф.Ларошфуко).

30. «Вино губит телесное здоровье людей, губит умственные силы, способности, губит благосостояние семей и, что всего ужаснее, губит души людей и их потомство» (А.Н.Толстой).

31. «Алкоголизм даёт больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятых: голод, чума и война» (У. Гладстон).

32. «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность — отстаивают» (А.Г. Асмолов).

33. «Личность человека ни в каком смысле не является предшествующей по отношению к его деятельности, как и его сознание, она ею порождается» (А.Н. Леонтьев).

34. «Люди существуют друг для друга» (Марк Аврелий).

35.«Сколько языков ты знаешь — столько раз ты человек» (народная пословица).

36. «Подлинное национальное самосознание может быть лишь творческим, оно обращено вперёд, а не назад» (Н. Бердяев).

37. «Нация — это общество людей, которые через единую судьбу обретают единый характер» (О. Пауэр).

38.«Любовь к Родине начинается с семьи» (Ф. Бэкон).

39.«Большинство голосов не есть неопровержимое свидетельство в пользу истин, нелегко поддающихся открытию, по той причине, что на такие истины на-толкнётся скорее отдельный человек, чем целый народ» (Р. Декарт).

40.«Гений, дух, характер народа проявляются в его пословицах» (Ф. Бэкон).

Экономика

41. «Научи попугая произносить «спрос» и «предложение» — и перед вами — экономист» (неизвестный автор).

42. «О чём нельзя забывать, так это о простой истине: всё, что правительство даёт, оно сначала забрало» (Дж. С. Колеман).

43. «Сомнение вызывает не сама возможность планирования, но возможность успешного планирования» (неизвестный автор).

44. «Способность учиться быстрее своих конкурентов является единственным надёжным источником превосходства над ними» (А. де Гиус).

45. «Нажить много денег — храбрость; сохранить — мудрость, а умело расходовать — искусство» (А. Бертольд).

46. «Торговля не разорила ещё ни одного народа» (Б. Франклин).

47. «Бизнес — искусство извлекать деньги из кармана другого человека, не прибегая к насилию» (М. Амстердам).

48. «Богатство не в обладании сокровищами, а в умении ими пользоваться» (Наполеон).

49. «Деньги как навоз: если их не разбрасывать, от них не будет толку» (Ф. Хайек).

50. «Умеренность:- это богатство бедняков, алчность — это бедность богачей» (П. Сир).

51. «Даже самый щедрый человек старается заплатить подешевле за то, что покупается ежедневно» (Б. Шоу).

52.«Не искусству приобретать следует учиться, а искусству расходовать» (Ж. Дроз).

53. «Выработка бюджета есть искусство равномерного распределения разочарования» (М. Стинс).

54. «Менее всего экономика может создать нового человека. Экономика относится к средствам, а не к целям жизни» (Н. Бердяев).

55. «Экономика есть искусство удовлетворять без-граничные потребности при помощи ограниченных ресурсов» (Л. Питер).

56. «Если деньги не служат тебе, они станут господствовать над тобой» (Ф. Бэкон).

57. «Главная цель капитала — не добыть как можно больше денег, а добиться того, чтобы деньги вели к улучшению жизни» (Г. Форд).

58.«Бесплатных завтраков не бывает» (Б. Крейн).

59. «Всё преимущество иметь деньги заключается в возможности ими пользоваться» (В. Франклин).

60.«Налоги — это деньги, взимаемые властью с части общества в интересах целого» (С. Джонсон).

Социология

61. «Нация — совокупность людей, разных по характерам, вкусам и взглядам, но связанных между собой прочными, глубокими и всеобъемлющими духовными узами» (Д. Джебран).

62. «Блестящее образование без морали — это угроза существованию общества» (Эйзенхауэр).

63. «Нации — это богатство человечества, это обобщённые личности его: самая малая из них несёт особые краски» (А. Солженицын).

64. «При согласии и малые дела вырастают в большие, при разногласии и большие распадаются» (Саллюстий).

65. «Самый мудрый человек тот, кого больше всего раздражает потеря времени» (Данте).

66. «Чем ярче проявляет себя индивидуальность. тем больше стремится она к единению со всем сущим» (Р. Тагор).

67. «Для других мы создаём правила, для себя исключения» (Ш. Лемель).

68. «Займите место и положение, подобающее вам, и все признают это» (Р. Эмерсон).

69. «Нация не нуждается в жестокости, чтобы быть стойкой» (Ф. Рузвельт).

70. «Я слишком горжусь своей страной, чтобы быть националистом» (Ж. Вольфром).

71. «Соглашения предотвращают конфликты» (X. Маккей).

72.«Семья более священна, чем государство» (Пий XI).

73. «Общество без расслоения с реальным равенством всех его членов — миф, так никогда и не ставший реальностью за всю историю человечества» (П. Сорокин).

74. «Величие народа вовсе не исчисляется его численностью, как величие человека не измеряется его ростом» (В. Гюго).

75. «Молодость счастлива тем, что у неё есть будущее» (Н. Гоголь).

76. «Богатые вредны не тем, что они богаты, а тем, что заставляют бедных чувствовать свою бедность» (В. Ключевский).

77. «Кто умеет справиться с конфликтами путём их признания, берёт под свой контроль нити истории» (Р. Дарендорф).

78.«Каждый день мы сдаём экзамены на человечность» (неизвестный автор).

79. «Время — драгоценный подарок, данный нам, чтобы в нём стать умнее, лучше, зрелее и совершеннее» (Т. Манн).

80. «Книги — это переплетённые люди» (А.С. Макаренко).

Политология

81. «Истина далеко не всегда принадлежит большинству. Но меньшинству она принадлежит ещё реже» (С. Довлатов).

82. «Там, где великие мудрецы имеют власть, подданные не замечают их существования. Там, где властвуют невеликие мудрецы, народ бывает привязан к ним и хвалит их. Там, где властвуют ещё меньшие мудрецы, народ боится их, а там, где ещё меньшие, народ их презирает» (Лао-Цзы).

83. «- Я не занимаюсь политикой». — А знаете, это всё равно, что сказать: «Не занимаюсь жизнью» (К. Ренар).

84. «Монархия погибает, когда государь сводит государство к своей столице, столицу — к своему двору, а двор — к своей особе» (Ш. Монтескьё).

85. «Даже когда приходит к власти истинный правитель, человечность может утвердиться лишь через поколение» (Конфуций).

86. «Сердце государственного человека должно тоже быть у него в голове» (Наполеон) 87.«Все мы народ, и правительство»(Бисмарк).

88. «Никогда столько не лгут, как во время войны, после охоты и до выборов» (Бисмарк).

С9.89.«Войны выигрывают не генералы, войны выигрывают школьные учителя и приходские священники» (Бисмарк).

90. «Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать» (У. Черчилль).

91.«Революции — варварский способ прогресса» (Ж. Жорес).

92. «Политика требует от людей, занимающихся ею, большой гибкости ума: она не знает неизменных, раз и навсегда данных правил…» (В. Ключевский).

93.«Политика должна быть не более и не менее как прикладной историей» (В. Ключевский).

94.«Хорошая политика не отличается от хорошей морали» (Г. Мабли).

95. «Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они одинаково были подчинены законам» (Д»Аламбер).

96. «Не будет свободы в том случае, если судебная власть не отделена от власти законодательной и исполнительной» (Ш. Монтескьё).

97.«Мораль без политики бесполезна, политика без морали бесславна» (А. Сумароков).

98. «Власть развращает, абсолютная власть развращает абсолютно» (Дж. Актон).

99. «Демократия — плохая форма правления, однако ничего лучшего человечество не придумало» (У. Черчилль).

100. «Лишь сильное государство обеспечивает свободу своим гражданам» (Ж.Ж. Руссо).

Правоведение

103. «Все так делают» (Л. Толстой).

104. «Законы обязаны своей силой нравам» (К. Гельвеций).

105. «Некоторые неписаные законы твёрже всех писаных» (Сенека).

106. «Сущность права состоит в равновесии двух нравственных интересов: личной свободы и общего блага» (В. Соловьёв).

107. «Мы должны стать рабами законов, чтобы стать свободными» (Цицерон).

108. «Страна, лишённая законов и свободы, не царство, но тюрьма; в ней пленники — народы» (Ф. Глинка).

109. Когда множатся законы и указы, растут разбои и грабежи» (Лао-Цзы).

110.«Жесткость законов препятствует их соблюдению» (Бисмарк).

111.«Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они одинаково были подчинены законам» (Д»Аламбер).

112. «Кто пользуется своим правом, тот не нарушает ничьего права» (принцип римского права).

113. «Самое большое преступление — безнаказанность» (Б. Шоу).

114. «Справедливость без силы бесполезна, сила без справедливости деспотична» (латинское изречение).

115. «Чтобы быть свободным, нужно подчиняться законам» (античный афоризм).

116. «Свобода есть право делать всё, что дозволено законом» (Ш. Монтескьё).

117. «Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов» (Вольтер).

118.«Не всё, что разрешает закон, позволяет совесть» (Платон).

119. «Моя слава не в том, что я выиграл сорок сражений… То, что никогда не будет забыто, будет жить вечно, это — мой Гражданский кодекс» (Наполеон).

120.«Самый заклятый враг права — привилегия» (М. Эбнер).

Пример выполнения задания № 29 (сочинение) на ЕГЭ по обществознанию

В форме денег капитал не производит никакой прибыли.

Д Рикардо.

Английский учёный экономист поднимает идею факторов производства и факторных доходов. Денежный капитал (т.е. накопленные богатства в виде золота или денежных знаков), по мнению Рикардо, не может привести к увеличению этого богатства, т.е. не принесёт факторного дохода. Если же эти ценности обменять на машины, станки, оборудование, материалы, т.е. вовлечь их в производство, то этот капитал может принести доход и увеличить имеющиеся ресурсы.

Просмотр содержимого документа
«Пример выполнения задания № 29 (сочинение) на ЕГЭ по обществознанию»

В форме денег капитал не производит никакой прибыли.

Д Рикардо.

Капитал это ресурсы, которые могут быть использованы в производстве товаров или оказании услуг. Это один из трёх факторов производства; два других — земля и труд. К физическому (материальному) капиталу относятся здания и сооружения, земля, товарно-материальные запасы, оборудование, машины и т.д., идущие на производство товаров и услуг. К денежному капиталу, относятся финансовые средства, предназначенные на приобретение физического капитала. И хотя деньги сами по себе не могут приносить прибыль, без них невозможно приобрести средства производства. Организуя производство, предприниматель создаёт материальную базу: берёт в аренду здание, покупает станки и оборудование. Таким образом, прежде чем бизнес принесёт прибыль в него необходимо вложить деньги.

Покажу на историческом примере как денежные накопления стали материальным ресурсом. Из всемирной истории известно, что в результате географических открытий, ограбления колоний и пиратства (внешние факторы), ограбления собственного народа (внутренний фактор) происходило первоначальное накопление капитала в Европе. Протестантская этика также сыграла свою роль в этом процессе. Она поощряла накопительство, воздержанность, бережливость и скромный быт. Накопленные сбережения собственники не тратили на роскошную жизнь, а основывали мануфактуры – предприятия приносящие прибыль владельцам капитала. Таким образом в Англии, Голландии, Испании и др. странах Европы возникли первые капиталистические предприятия: суконные, судостроительные, железоплавильные мануфактуры.

Капитал находится в постоянном движении. Сначала это денежный капитал, на который приобретаются средства производства и нанимаются рабочие. В процессе производства происходит взаимодействие факторов и выпускается товар или услуга, владелец капитала получает прибыль в виде денег. Прибыль это разница между общей выручкой и затратами. Прибыль — главная цель предпринимательской деятельности. Физический капитал должен постоянно обновляться, совершенствоваться. Устаревшее оборудование и технологии, а также большие издержки и не рациональное ведение производства могут привести бизнес к упадку, разорению и потере факторного дохода с капитала – процента с прибыли. Большое значение для успешного бизнеса имеет экономическая ситуация на рынке.

Из журнала «Коммерсант – Деньги» я узнала, что самым прибыльным бизнесом в 2017 году стал строительный бизнес. Объясняется это ростом рынка недвижимости и минимальным денежным порогом. То есть он не требует больших вложений и бригада профессионалов с небольшим строительным инструментом и малой техникой может начать собственное дело с ремонта, а потом и строительства жилья. Самым быстрым оборотом капитала назван бизнес в системе общественного питания.

Подводя итог рассуждениям по поводу слов Д Рикардо, повторю: деньги в первую очередь должны преобразоваться в физический капитал, чтобы приносить собственнику прибыль.

В современном мире капиталом могут быть не только средства производства. Примерами нефизического капитала могут быть: человеческий капитал, «Доброе имя» фирмы, и научный потенциал. Такие виды капитала приносят его владельцу регулярную прибыль в виде более высокого заработка, престижной и интересной работы; отдачу в виде большего спроса на продукцию фирмы; опережения конкурентов.

Практический тест по содержанию (обновлен в 2021 г.)

Экзамен Praxis Social Studies: Content and Interpretation оценивает ваши навыки и знания, необходимые новому учителю социальных наук в средней школе. Созданный Национальным советом по социальным исследованиям, контент соответствует рекомендациям Национальных стандартов социальных исследований.

Дизайн теста

Экзамен «Социальные исследования: содержание и интерпретация» состоит из 90 вопросов с выбранными ответами и трех вопросов с сконструированными ответами (короткое эссе), охватывающих шесть категорий содержания.Выбранный ответ составляет 75% экзамена, а построенный ответ — 25% экзамена. На выполнение оценки у вас будет два часа. Категории содержания и распределение вопросов:

История Соединенных Штатов — 15%
Всемирная история — 15%
Государственное управление / гражданские права — 15%
Экономика — 11%
География — 11%

Поведенческие науки — 8%. выразить понимание техники и методов обучения.В вопросах могут использоваться различные формы стимулов, включая карты, графики, таблицы, письменные отрывки, диаграммы, диаграммы и фотографии.

Регистрация, стоимость, даты и способ доставки

Существует три способа зарегистрироваться на экзамен по социальным исследованиям: экзамен по содержанию и интерпретации — онлайн с помощью кредитной / дебетовой карты или PayPal; по почте с денежным переводом или личным чеком; или по телефону за дополнительную плату в размере 35 долларов США.

Экзамен имеет определенные окна тестирования. При регистрации вы выберете наиболее удобное для вас окно тестирования и место.

Экзамен проводится с помощью компьютера в центрах тестирования, расположенных по всей стране. Международные центры тестирования доступны для лиц, которые проходят тестирование для получения сертификата, трудоустройства или подачи заявления на участие в программе педагогического образования в Соединенных Штатах.

Условия для проведения тестирования на предмет инвалидности или состояния здоровья могут быть организованы заранее и не менее чем за шесть недель до даты тестирования. Все экзамены на английском языке. Если английский не является вашим родным языком, могут быть приняты меры, чтобы продлить время тестирования.

Test Day

Вы получили входной билет при регистрации. На билете будут напечатаны дата, время и место проведения теста. Хотя это не требуется для допуска в испытательный центр, сотрудники могут попросить бумажный входной билет и не принять изображение на вашем телефоне. Планируйте прибыть в центр тестирования как минимум за 30 минут до приема.

Раннее прибытие даст вам время припарковаться, обезопасить свои ценности и заполнить необходимые документы.Внимательно следуйте предоставленным вам инструкциям относительно необходимой идентификации и правил поведения в центре тестирования.

После того, как вы закончите регистрацию, наблюдающий покажет вам вашу испытательную станцию. Вам будут предоставлены бумага для заметок и письменные принадлежности. Вам не разрешается приносить в центр тестирования какие-либо принадлежности или снаряжение. Перед экзаменом у вас будет время ознакомиться с программой, используя предоставленное руководство.

Ознакомьтесь с ожиданиями и политиками испытательного центра и следуйте инструкциям персонала испытательного центра.Любое предполагаемое нарушение правил или видимость обмана может привести к вашему исключению из центра и аннулированию регистрационных сборов.

Результаты экзамена и выставление баллов

Когда вы закончите экзамен, и время позволит, просмотрите свои вопросы. Когда вы будете удовлетворены своими ответами, компьютер предоставит вам возможность сообщить или отменить ваш результат. Если вы сообщите свой результат, вы не сможете его отменить. Если вы отмените свою оценку, это будет как если бы вы не сдавали экзамен.Аннулирование вашего счета приведет к аннулированию вашего регистрационного взноса.

После того, как вы сообщите свою оценку, результаты будут отправлены максимум четырем получателям, которых вы указали при регистрации. Если у вашего штата есть соглашение с организацией, проводящей тестирование, ваша оценка автоматически передается в сертификационное агентство. Требования к сдаче экзамена зависят от штата. Через две-три недели после закрытия окна тестирования ваш официальный результат будет доступен в вашем онлайн-аккаунте.

Вы получаете балл за каждый правильный ответ, а неправильные или пропущенные ответы не наказываются.Требования к прохождению зависят от штата, поэтому уточняйте в своем агентстве по аккредитации информацию о проходном балле.

Подготовка к экзамену Praxis Social Studies: Content and Interpretation

Успешное завершение аттестационного экзамена не происходит случайно. Для этого нужны четкие цели, сроки и эффективные инструменты обучения. У Mometrix есть проверенная система обучения, которая гарантированно поможет вам на пути к сертификации учителя. 100% гарантия возврата денег для «Руководства по изучению секретов экзамена Praxis» и карточек гарантирует, что вам нечего терять и вы получите все.

Praxis Social Studies: Материалы для изучения содержания и интерпретации

Mometrix Academy — это полностью бесплатный ресурс, предоставляемый Mometrix Test Preparation. Если вы найдете здесь пользу от наших усилий, подумайте о покупке одного из наших учебных пособий или карточек премиум-класса, чтобы вывести свое обучение на новый уровень (просто нажмите на одну из ссылок ниже). Ваша покупка также помогает нам создавать еще более интересный бесплатный контент для тестируемых.

Praxis Study Guide
Praxis Flashcards

Praxis — Home

AP U.S. Пример длинного эссе по истории — подготовка к тесту Каплана

Вторая часть Раздела II экзамена AP содержит три длинных вопроса для сочинения — вы должны ответить на один. Вопрос для длинного эссе AP U.S. History оценивает вашу способность применять знания истории в сложной аналитической манере. Другими словами, от вас ожидается, что вы будете рассматривать историю и исторические вопросы, как историк. Этот процесс называется историографией — это навыки и стратегии, которые историки используют для анализа и интерпретации исторических свидетельств, чтобы прийти к заключению.Таким образом, при написании эффективного эссе вы должны уметь написать сильный, четко сформулированный тезис и предоставить значительное количество соответствующих доказательств в поддержку вашего тезиса и разработать сложную аргументацию.

Характеристики College Board для высоко оцененного ответа на длинный вопрос-эссе перечислены ниже. Обратите внимание, что требования очень похожи на требования DBQ; Основное отличие состоит в том, что любые требования, связанные с использованием документов, удалены из требований к выставлению оценок за длинный вопрос для эссе.

На самом экзамене вы прочитаете три вопроса и определите, на которые вы можете ответить наиболее уверенно. Перефразируйте задачи своими словами, чтобы убедиться, что вы понимаете, чего требует каждое из них. В этом образце вопроса обратите внимание, что вы будете оценивать, как взаимодействие между европейцами и американскими индейцами повлияло на общество.
Выбирая вопрос, на который вы ответите, начните думать о том, что повлечет за собой ваша диссертация и как ваше эссе продемонстрирует сложное понимание.Примечания к образцу писателя, набравшего наибольшее количество баллов, приведены ниже.
Тезис (со сложным пониманием): Испанцы, французы и британцы использовали территорию по-разному; результат: отчетливые социальные паттерны
Автор утверждает, что подходы трех разных стран к заселению территорий привели к разным типам общественного развития, но возможны и другие типы тезисов. Например, в тезисе можно сделать одно заявление об общих социальных моделях (например, «экономические цели европейцев в Новом Свете и их отношение к превосходству над американскими индейцами привело к эксплуататорским и иерархическим социальным структурам») или сосредоточиться только на одном или двух Европейские народы.
Также начните обдумывать, как вы продемонстрируете комплексное понимание материала. Поскольку этот автор проанализирует, как подходы трех стран привели к различным типам социального развития, эссе продемонстрирует комплексное понимание путем анализа нескольких переменных.

Шаг 2. Спланируйте ответные действия

Затем найдите время, чтобы спланировать свой ответ. Сравните свой план с требованиями к длинным вопросам для сочинения. См. Примерный план, который может составить писатель с высокими оценками; Требования к выставлению оценок выделены жирным шрифтом для справки.

¶ вступление
- Контекст : мотивы европейских исследований: новые технологии, методы навигации и торговые пути
- Тезис (со сложным пониманием ): Испанцы, французы и британцы использовали территорию по-разному; результат: отчетливые социальные паттерны
Кузов №1: Испания
- целей: богатство и распространение католицизма
- методы: добыча полезных ископаемых, крупное сельское хозяйство, энкомьенда, болезнь / оружие, миссии
- результаты: принудительная ассимиляция, социальная структура
Кузов ¶2: Франция
- цель: торговля мехом
- Метод: взаимовыгодные торговые отношения
- результат: альянсы
Кузов №3: Великобритания
- целей: постоянные поселения, Джеймстаун, свобода вероисповедания (Новая Англия)
- методы: захват земель под сельское хозяйство, оспа, война Метакома
- результаты: гибель коренного населения
¶ заключение: там, где европейцы стремились к постоянным поселениям или принудительному труду, это привело к сокращению населения американских индейцев, потрясениям и угрозам традициям

Шаг 3: Действие! Напишите свой ответ и шаг 4: корректура

Используйте свой план, чтобы написать каждую часть ответа, а когда закончите, быстро найдите ошибки.
См. Следующий ответ с высокими оценками и обязательно прочтите рубрику, чтобы помочь вам определить, что делает этот ответ эффективным. Подумайте, какие функции вы можете включить в свои собственные ответы на вопросы бесплатного ответа.

В пятнадцатом и шестнадцатом веках европейские народы начали претендовать на разные регионы Нового Света. Используя новые морские технологии, такие как астролябия, и улучшенные методы навигации, европейцы искали новые торговые пути в Индийский океан и Азию. Плывя на запад и вместо этого находя новые континенты, европейцы вскоре осознали экономический потенциал Америки.Испанцы, французы и британцы использовали уникальный подход к использованию территорий Нового Света, на которых они поселились, что привело к четким и глубоким моделям социального развития.
Испанцы преследовали две основные цели: разбогатеть и распространить католицизм среди местного населения. Осознавая потенциал добычи драгоценных металлов и получения прибыли от крупномасштабного сельского хозяйства, испанцы заставляли американских индейцев трудиться, например, с помощью системы энкомьенд. Насилие и обман часто использовались для покорения коренного населения, чему способствовало технологическое превосходство европейского оружия и распространение разрушительных болезней.Хотя некоторые испанцы приезжали в качестве миссионеров с целью обратить американских индейцев в христианство и часто протестовали против жестокого обращения с американскими индейцами, даже миссии иногда по сути были принудительным трудом и насильственной ассимиляцией в испанской культуре. В долгосрочной перспективе в испанских колониях сложилась иерархическая социальная структура, в которой испанцы и их потомки (полуостровы и креолы) доминировали над представителями смешанного происхождения (метисы и мулаты) и особенно тех, кто имел чисто африканское или индейское происхождение.В целом миллионы людей погибли от болезней и жестокого обращения, разрушительно ослабив традиционные культуры, но обогатив испанцев.
Французы отличались от испанцев своими отношениями с коренным населением. Используя реку Св. Лаврентия для транспортировки и торговли, французы получали прибыль от торговли меховыми шкурами, особенно бобровыми, с американскими индейцами, а затем отправляли их в Европу. Эти торговцы извлекали выгоду из знаний и товаров населения американских индейцев, которые там жили, и, безусловно, желали установить с ними взаимовыгодные отношения.В целом, эти более тесные отношения сотрудничества помогли сохранить культуру американских индейцев и привели к союзу между французами и различными народами американских индейцев. Эти союзы пошли на пользу французам в более поздних войнах с англичанами.
Британцы были больше заинтересованы в создании постоянных общин в Северной Америке. Джеймстаун, первое успешное поселение в Великобритании, имело экономическую основу. Отношения с американскими индейцами стали враждебными, поскольку количество британских поселенцев увеличивалось, и они стремились занять больше земли для производства табака.В Новой Англии многие поселенцы были паломниками или пуританами, стремившимися свободно выражать свои религиозные убеждения. Здесь британцы также разрушили общества американских индейцев и установили враждебные отношения между группами, поскольку британцы не только посягали на земли коренных жителей для ведения сельского хозяйства, но и начали распространять оспу, убивая большой процент коренного населения. Вспыхнули масштабные конфликты; многие деревни британских и американских индейцев были разрушены во время войны Метакома, но именно племена американских индейцев были в значительной степени перемещены или уничтожены.Британцы, как и испанцы, прибегли к насилию для достижения своих экономических целей и в результате безвозвратно разрушили общества американских индейцев.
В целом, там, где европейцы стремились к постоянным поселениям или экономической выгоде за счет принудительного труда других, общества американских индейцев переживали сокращение численности населения, потрясения и, в конечном итоге, угрозы своим традиционным землям и традициям.

Mr. Kersey.Org — Примеры контрольных вопросов мистера Керси

Примеры вопросов теста

Следующие ниже вопросы являются примерами вопросов, на которые от моих учеников ожидается ответ на тесте.Практически все эти вопросы были взяты непосредственно из тестов, которые я действительно давал. Они расположены по главам из наших текущих (и предыдущих) учебников.

Цель этих типовых вопросов — помочь студентам подготовиться к оцениванию, увидеть наиболее распространенные типы вопросов, которые я задаю, и иметь возможность попрактиковаться в ответах на короткие вопросы с ответами / эссе. Вы увидите, что на большинство вопросов здесь дан краткий ответ. Практически все мои тесты содержат короткие вопросы с ответами / эссе, поэтому важно овладеть навыками, необходимыми для написания отличного ответа.Несколько простых шагов, которым должны следовать студенты, отвечая на мои вопросы теста (или вообще на любой вопрос эссе) находятся:

Начните с четкого ответа на вопрос (т. Е. Изложения своей основной идеи или аргумента).
Затем укажите несколько конкретных фактов, подтверждающих ваш ответ или аргумент. Хорошее правило большой палец — использовать три факта в поддержку каждой идеи.
Завершите абзац «решающим» предложением, которое резюмирует ваш аргумент.

(Не волнуйтесь, мы поговорим об этом подробнее на уроке).

СТОП! Примечание о печати: учащиеся, не нажимайте просто «печать» в любом месте этой страницы. Если вы это сделаете, вы распечатаете весь набор образцов тестовых вопросов, это может быть двадцать и более страниц. Вместо этого скопируйте и вставьте нужные вопросы в текстовый редактор или слово обработки заявки и распечатайте оттуда. Вы также можете просто выбрать нужные вопросы и выбрать опцию «Распечатать выбор». из диалогового окна Печать.

Примеры тестовых вопросов для U.С. История (8 класс)
Примерных контрольных вопросов по всемирной истории (7 класс)
Примерных контрольных вопросов для 8-го класса по религии — Символ веры
Образцы контрольных вопросов для религии 8-го класса — Справочник католической веры
Примерных контрольных вопросов для 8-го класса Религия — История Церкви
Образцы контрольных вопросов по географии

Образцы тестовых вопросов по истории США (8-й класс)

Следующие ниже вопросы представляют собой примеры вопросов, на которые ученик 8-го класса истории США должен будет ответить на тесте.Все эти вопросы были взяты непосредственно из тестов, которые я действительно давал. Они расположены по главам из нашего текущего учебника.

Глава 2: Изучение Америки

1. Кратко объясните, как современное национальное государство возникло в Европе в 1400-х годах.
2. Как рост торговли между Азией, Ближним Востоком, Африкой и Европой побудил европейцев искать новые торговые пути?
3. Каким образом эпоха Возрождения способствовала европейским исследованиям?
4.Как рост национальных государств привел к расцвету европейских исследований?
5. Обсудите некоторые события и технологические разработки, проложившие путь европейским исследованиям.
6. Как португальцы вышли на первое место в гонке за азиатские торговые пути?
7. Как Испания и Португалия разделили свои новые территории?
8. Почему и Испания, и Португалия хотели найти морской путь в Азию?
9. Как оспа повлияла на мексиканский народ и как она помогла Кортесу и другим конкистадорам.
10. Какие факторы помогли Кортесу победить ацтеков?
11. Каковы были некоторые долгосрочные последствия испанской колонизации Америки? Приведите хотя бы два примера и объясните.
12. Перечислите и кратко обсудите четыре причины основания европейских колоний в Северной Америке.
13. Используйте выбранные ниже варианты чтения, чтобы ответить на следующий вопрос.

«Эти люди в Карибском бассейне не имеют веры и не являются идолопоклонниками, но они очень кротки и не знают, что значит быть злым, или убивать других, или воровать…. и они уверены, что мы пришли с Небес … Итак, ваши высочества должны принять решение сделать их христианами, потому что я верю, что если вы начнете, через некоторое время вы добьетесь обращения большого числа народов в наши святая вера, с приобретением больших владений и богатств и всех их жителей для Испании. Без сомнения, в этих землях очень много золота … »
— Христофор Колумб в своем докладе королю Фердинанду и королеве Испании Изабелле.

Почему, по мнению Колумба, Испания должна быть заинтересована в колонизации Нового Света?

14.Следующий отрывок взят из книги Томаса Мана «Сокровища Англии по недобросовестной торговле» (1664 г.).

«Таким образом, обычным средством увеличения нашего богатства и сокровищ является Forraign [внешняя] торговля, при которой мы [мы] должны всегда соблюдать это правило: продавать иностранцам ежегодно больше, чем мы потребляем их стоимости».

Исходя из вышеприведенной цитаты, каков центральный принцип меркантилизма согласно Муну?

Глава 3: Колониальная Америка

1. Объясните систему головного света, установленную Лондонской компанией в 1618 году.
2. В первые годы существования колонии Вирджиния около 75% колонистов были наемными слугами. Назовите две причины, по которым кто-то захочет приехать в колонии в качестве наемного слуги. Что они получили?
3. Из-за высокого уровня смертности в колонии Вирджиния ощущалась нехватка рабочей силы. В первые дни существования английских колоний люди просто жили недолго. Сначала белые фермеры приводили для работы наемных слуг вместо дорогих рабов из-за высокого уровня смертности.Почему владельцы плантаций предпочли бы наемных слуг рабам? Как вы думаете, что произошло после снижения уровня смертности в конце 1600-х годов?
4. Сравните и сопоставьте опыт пилигримов и первых поселенцев Джеймстауна?
5. Почему вера квакеров могла привлекать женщин из колоний?
6. Чем отношения Уильяма Пенна с американскими индейцами отличались от отношений с большинством других колоний?
7. Чем Джеймстаун (и колония Вирджиния) в сельскохозяйственном отношении отличался от колонии Плимут (и Массачусетса)?
8.Почему первые колонии в Северной Америке основали поселения возле рек и Атлантического океана?
9. Почему рабство и подневольное состояние было более важным для экономики южных колоний, чем в Новой Англии?
10. Если вспомнить все английские колонии, которые мы обсуждали, каковы две основные причины, по которым люди пришли в Новый Свет?
11. Тебя зовут Лорд Тощие Штаны. Вы стали владельцем новой английской колонии в Америке. Вы хотите, чтобы ваша колония процветала и росла.Обсудите, как бы вы поступили с американскими индейцами в вашем районе. Также поговорите о том, как бы вы справились с проблемой смешения людей с разными религиозными взглядами в вашей колонии.
12. Почему табак, урожай, который нельзя есть, мог спасти Вирджинию с экономической точки зрения?
13. Вас зовут Джон Джонсон Бигглсворт, это 1628 год. Вы чернорабочий в Лондоне, работаете на импортную фирму. Вы серьезно подумываете о том, чтобы стать наемным слугой и отправиться в колонию Вирджиния.Каковы одна или две причины, по которым вы рискуете отправиться в Новый Свет? Что вы получите?

Глава 4: Рост тринадцати колоний

1. Какое влияние география оказала на экономическое развитие колоний Новой Англии?
2. Вы — богатый колонист. У вас есть большая табачная плантация и несколько рабов. Твой хороший друг Джордж тоже неплохо зарабатывает, строя корабли в гавани в нескольких милях отсюда. В каком колониальном регионе вы, скорее всего, живете? Поясните свой ответ.
3. Фламбард Хедстронг живет тихой хоббитской жизнью со своей семьей в Новом Шире, красивом поселении в Новой Англии. Фламбард и его наемный рабочий Бобо — фермеры. Какие культуры, скорее всего, выращивает Фламбард?
4. Вы — капитан корабля, плывущего по Атлантическому океану по торговым путям, известным как Треугольная торговля. Опишите, какие грузы вы перевозите в качестве груза на каждом этапе вашего кругооборота вокруг Атлантики.
5. В южных колониях большинство плантаций располагалось в районе Тайдуотер.Многие плантации также располагались на реке. Почему эти участки были бы желательны для владельцев плантаций?
6. Объясните влияние Закона о мореплавании на колониальную экономику.
7. Объясните связь между образованием и религией в колониях Новой Англии.
8. Вы представитель великого индейского племени гуронов в регионе долины Огайо. Вы определенно предпочитаете торговать с французами, а не англичанами за оружие и инструменты. Почему?
9. Что было основной причиной конфликта между британскими колонистами и коренными американцами в регионе долины Огайо?
10.Почему провозглашение 1763 года вызвало гнев британских колонистов, особенно спекулянтов?
11. Каковы были причины войны Понтиака и как эта война привела к провозглашению 1763 года?
12. Звездолет «Энтерпрайз» отправился в прошлое, в 1760 год, и прибыл в Северную Америку. Капитан Кирк приказывает мистеру Споку проводить исследование экономики средних колоний. Как мистер Спок должен описать капитану экономику средних колоний? Кирк?
13. Объясните положительное и отрицательное влияние меркантилизма на колонии.
14. Объясните взаимосвязь между меркантилизмом, законами о мореплавании и треугольной торговлей.
15. Объясните три основных принципа меркантилизма. Обязательно приводите примеры как из колониального периода, так и из наших дней.
16. Хан Соло — контрабандист. Он и его приятель Чубакка используют свой корабль «Тысячелетний сокол», чтобы проносить нелегальные товары мимо имперских чиновников. Английские колонисты поступили так же с британскими официальными лицами. Зачем колонистам нужно было переправлять товары в колонии и из них?

Глава 5: Дух независимости

1.Почему британцам пришлось оставить войска в колониях после французско-индийской войны?
2. Что было главным аргументом колонистов против налогов, таких как Закон о сахаре или Закон о гербовых марках?
3. Какая культурная черта заставляла американских колонистов сопротивляться налогам и законам, принятым парламентом, с большей вероятностью, чем их соотечественники-британские подданные за океаном?
4. Как пропаганда «Бостонской резни» повлияла на колонистов?
5. Вы колонист, живущий в Нью-Йорке в 1768 году.У вас есть небольшая ферма, и иногда вы и ваша семья продаете молоко, домашнее масло и эль своим соседям и жителям соседней деревни за небольшие дополнительные деньги. Как на вас повлияли законы Тауншенда и что вы о них думаете?
6. Вы торговец из Бостона в 1773 году. У вас есть кофейня, в которой также продается чай — много чая. Что вас беспокоит после того, как вы узнали, что парламент принял Закон о чае?
7. Ваше имя — лорд Дэмпботтом. Вы — важный член парламента 1774 года.Вы только что проголосовали за принятие Закона о принуждении. Как вы думаете, почему британскому правительству так важно сохранять контроль над колониями?
8. Вы торговец, живущий в городке недалеко от Филадельфии. Напряженность в отношениях между британским правительством и колонистами достигла апогея. Началась война, и колонисты объявили независимость. Пришло время выбрать сторону. Скажите, выберете ли вы поддержку лоялистов или патриотов, и назовите две причины своего решения.(Используйте причины из книги, чтобы помочь вам.)
9. Объясните связь между Декларацией независимости и идеями Джона Локка.
10. Ниже приводится отрывок из брошюры британского писателя Сэмюэля Джонсона 1775 года, Taxation No Tyranny .

«Тот, кто едет добровольно в Америку, не может жаловаться на потерю того, что он оставляет в Европе…. По своему собственному выбору он покинул страну, где у него было право голоса и мало собственности, в другую, где у него большая собственность, но не было права голоса.»- Из произведений Сэмюэля Джонсона,

Основываясь на этом документе, согласился ли Джонсон с аргументом колонистов о том, что их несправедливо облагали налогами без представительства?

Глава 6: Американская революция

1. Когда началась революция, у англичан были серьезные преимущества перед колонистами. У них был самый сильный, хорошо обученный флот в мире и опытная профессиональная армия. У них было богатство огромной глобальной империи, и их население было намного больше, чем у американцев.Как большая численность населения во время войны поможет нации?
2. Объясните несколько причин, по которым колонист предпочел остаться верным Британии.
3. Объясните некоторые проблемы, с которыми столкнулись американские революционеры в начале войны.
4. Опишите, как люди из-за границы, такие как Марки де Лафайет, помогли делу Патриотов.
5. Как американцы боролись с англичанами на море и пытались обойти британскую военно-морскую блокаду?
6. Как использование партизанской войны помогло американцам в войне против англичан?
7.Как Вашингтон использовал хитрость и секретность в своих интересах на протяжении всей войны? Приведите несколько конкретных примеров, таких как секретность нападения на Йорктаун, чтобы подтвердить свой ответ.
8. С какими непосредственными проблемами столкнулась новая нация после войны?

Глава 7. Создание республики

1. Каким образом отсутствие у национального правительства возможности регулировать внешнюю торговлю повлияло на США?
2. На что больше всего жаловались антифедералисты в борьбе за ратификацию Конституции?
3.Как слабость национального правительства в соответствии со статьями Конфедерации способствовала написанию Конституции?
4. Опишите экономические проблемы в США, которые привели к восстанию Шейса.
5. Опишите положения Северо-западного постановления.
6. Нарисуйте диаграмму, сравнивающую план Нью-Джерси с планом Вирджинии, и покажите, как Великий компромисс объединил эти два аспекта.
7. Объясните, как идеи Джона Локка и барона де Монтескье повлияли на идеи, содержащиеся в Конституции.
8. Объясните, как Конституция включает концепции федерализма, разделения властей, проверок и остатки в федеральном правительстве.

Глава 8: Конституция и правительство

1. Гарри Поттер говорит, что однажды он хочет стать президентом Соединенных Штатов. Сколько лет должно быть Гарри Поттеру, чтобы стать президентом?
2. Если Гарри Поттер будет избран президентом, сколько сроков полномочий он будет иметь?
3. Принцесса Лея хочет быть У.С. Сенатор, когда она станет старше. Если ее изберут, сколько продлится ее срок полномочий, прежде чем она сможет баллотироваться на переизбрание?
4. Рон Уизли только что был избран в Палату представителей США. Сколько раз Рону будет разрешено переизбираться?
5. Президент Грейнджер получает на своем столе счет, требующий сокращения на 20% количества ископаемого топлива, сжигаемого в США в течение следующих десяти лет. Некоторые части законопроекта ей нравятся, а другие нет. Какие у нее варианты в отношении счета?
6.Президент Грейнджер только что наложил вето на законопроект, обязывающий женщин регистрироваться в избирательной службе (проект), когда им исполнится восемнадцать. Многие члены Конгресса не согласны с ней и считают, что это важный закон. Что Конгресс может попытаться сделать, чтобы принять этот закон?
7. Конгресс принимает закон, запрещающий частное владение огнестрельным оружием в США, но в течение года Верховный суд США объявляет закон неконституционным, поскольку он нарушает 2-ю поправку. Какой единственный вариант у Конгресса, если они хотят соблюдать этот закон?
8.Какой пункт, содержащийся в статье I, разделе 8 Конституции, позволяет Конгрессу иметь определенные подразумеваемые полномочия?
9. Какой пункт в разделе 8 статьи I Конституции позволяет Конгрессу регулировать все виды деятельности, такие как авиационная отрасль, радио- и телевещание?
10. Сколько членов с правом голоса в Палате представителей?
11. Какая из президентских обязанностей или ролей дает президенту высшую власть над вооруженными силами?
12.Каковы три уровня федеральной судебной системы?
13. Каковы три обязанности гражданина США?
14. В какой палате Конгресса должны исходить все счета по налогам и расходам?
15. Сколько сенаторов сейчас в Сенате США?
16. Сколько в Верховном суде судей?
17. Какое решение Верховного суда наделяет Суд правом пересмотра судебных решений?
18. Какая палата Конгресса имеет право объявить импичмент федеральным чиновникам?
19. Почему это долг У.Граждане С. голосовать?
20. Боб «Крутой парень» Тиммонс идет по улице во время местного фейерверка. Собрались большие толпы людей, и много людей находится посреди дороги. Полицейский вежливо просит несколько человек выйти на тротуар, чтобы пропустить автомобиль. Боб отказывается и игнорирует полицейского. Какую ответственность гражданина Боб игнорирует?
21. Джим слышит, что местная администрация города планирует срубить пятнадцать дубов на улице, где он живет.Деревья предположительно мешают уличным фонарям, которые город хочет установить. Джим любит деревья и решает организовать демонстрацию перед зданием мэрии, чтобы попытаться убедить правительство не рубить деревья. Небольшая группа из примерно 35 местных жителей собралась на протест вместе с Джимом. Какое право имеют жители? Какая поправка к Конституции защищает это право?
22. Боб Пастух, глава общенациональной биотехнологической компании GoatTech, недавно был обвинен федеральным большим жюри в присвоении или краже денег с банковских счетов компании для покупки частного ранчо на холмах Монтаны.Мистер Шеферд предстал перед федеральным окружным судом, но его адвокаты были недовольны решением суда, заявив, что суд был несправедливым и что конституционные права Боба были нарушены. Опишите процесс, в результате которого дело Боба может быть передано в Верховный суд США.
23. Несколько месяцев назад сенатор Бубба МакСтинки внес в Сенат США закон, требующий от федерального правительства предоставления грантов студентам колледжей, желающим получить степень в области дизайна одежды. Конгрессмен Белла Вельветпантс уже заявила, что поддержит такой законопроект в Палате представителей.Опишите процесс, посредством которого этот законопроект попадет на стол президента для подписания закона. Начнем с предложения сенатора МакСтинки в Сенате. При желании вы можете создать диаграмму.

Глава 9: Эра федералистов

1. Перечислите три основных совета, которые президент Вашингтон дал народу в своем прощальном обращении. Считаете ли вы, что Вашингтон был прав в своем совете? Почему или почему нет?
2. Александр Гамильтон и Томас Джефферсон не соглашались почти во всем.Перечислите три конкретных темы, по которым Гамильтон и Джефферсон не пришли к согласию.
3. На что согласилась Испания в Договоре Пинкни? Как это помогло США?
4. Почему многие мелкие фермеры не согласны с налогом на виски, принятым Конгрессом в 1791 году?
5. Как политические партии сыграли важную роль в выборах 1796 года?
6. Как вы думаете, что сегодня оказывает наибольшее влияние на правительство США Александра Гамильтона? Используйте примеры, подтверждающие ваш ответ.
7. Объясните, что такое расплывчатая конструкция Конституции.В чем преимущества такой точки зрения?
8. Нарисуйте диаграмму, в которой сравниваются и противопоставляются идеи федералистов идеям демократов-республиканцев.
9. Считаете ли вы, что Адамс был прав, подписав законы об иностранцах и подстрекательстве? Почему или почему нет?

Глава 10: Эра Джефферсона

1. Во время своей инаугурационной речи Джефферсон выразил свое мнение о правлении большинства. Он сказал: «Хотя во всех случаях воля большинства направлена на победу [победу], … меньшинство обладает своими правами, которые равный закон должен защищать, и нарушение [этих прав] было бы угнетением.»Что имел в виду президент Джефферсон?
2. Когда Джефферсон стал президентом в 1800 году, республиканцы-демократы также получили контроль над Конгрессом. Он успокоил оставшихся в правительстве федералистов, сказав: «Мы все республиканцы, все мы федералисты … Давайте же, смело и уверенно, будем продолжать нашу … привязанность к профсоюзу и представительному правительству». Что здесь имеет в виду Джефферсон?
3. Почему президент Джефферсон приказал госсекретарю Джеймсу Мэдисону не назначать «полуночных судей», назначенных президентом Джоном Адамсом?
4.Опишите принцип судебного надзора, установленный постановлением Верховного суда по делу Марбери против Мэдисона.
5. Когда США узнали, что Франция вернула себе владение Луизианой, Джефферсон сказал о Новом Орлеане: «На земном шаре есть одно-единственное место, обладатель которого является нашим естественным и постоянным врагом. Это Новый Орлеан, через который проходит продукция трех восьмых нашей территории должна поступить на рынок ». Какой смысл он в этих словах?
6. Президент Джефферсон, хотя и думал, что это прекрасная возможность, был обеспокоен тем, разрешат ли ему покупать Луизиану во Франции.Почему?
7. В 1803 году, после покупки Луизианы, Джефферсон заставил Конгресс оплатить экспедицию по исследованию новых земель, которые теперь принадлежали США. Джефферсон выбрал Мериуэзера Льюиса для руководства экспедицией. Джефферсон описал Льюиса, бывшего капитана армии, как «храброго, расчетливого [осторожного], привыкшего [привыкшего] к лесу и знакомого с индийскими манерами и характером». Зачем Джефферсону кто-то с такими качествами возглавил экспедицию на запад?
8. Почему ВМС США уничтожили свой собственный корабль, военный корабль США «Филадельфия», после того, как он был захвачен Триполи?
9.Какой предлог использовали британцы, чтобы в начале 1800-х годов привлечь на военную службу тысячи американских торговых моряков?
10. Как Великобритания и Франция нарушали нейтралитет США в начале 1800-х годов?
11. В 1807 году Конгресс принял Закон об эмбарго. Как этот закон повлиял на популярность Джефферсона и почему?
12. Какая битва (а также самая крупная победа Америки в войне 1812 года) произошла через две недели после официального окончания войны? Почему битва произошла после окончания войны?
13.Каким договором официально закончилась война 1812 года и какие проблемы он решил?

Глава 11: Рост и расширение

1. Опишите экономические последствия промышленной революции и развития транспорта в США в начале 1800-х годов. Используйте конкретные примеры, чтобы подтвердить свой ответ.
2. Какие факторы определили, где люди будут селиться по мере продвижения на запад?
3. Почему секционализм, а также поддержка южанами прав штатов на сильное федеральное правительство могут угрожать Союзу? (I, V)
4.Как компромисс штата Миссури поддерживал баланс сил в Сенате США? (Я)
5. Опишите последствия компромисса с Миссури.
6. Как доктрина Монро представляет собой серьезное изменение во внешней политике США?

Глава 12: Эра Джексона

1. Многие историки называют расширение американской демократии в 1820-х и 1830-х годах «джексоновской демократией». Что произошло во время правления Джексона, что сделало американскую политическую систему более демократичной? Объяснять.
2. Объясните, почему Южная Каролина приняла Закон об отмене закона. Почему поддержка со стороны Юга прав штатов и аннулирование сильного федерального правительства могут угрожать Союзу?
3. Как вы думаете, почему президент Джексон и члены Конгресса поддержали Закон о высылке индейцев?
4. В деле Уорчестер против Джорджии Верховный суд постановил, что, поскольку нация чероки была «… отдельным сообществом, занимающим свою собственную территорию …», только федеральное правительство, а не штаты, имело власть над чероки.Однако президент Джексон отказался привести в исполнение решение и разрешил Джорджии удалить чероки. Как действия Джексона могли рассматриваться как вредные для Союза?
5. Объясните некоторые причины паники 1837 года.
6. Что сделал президент Ван Бюрен с государственными фондами после смерти Банка Соединенных Штатов? Как это может предотвратить будущие банковские кризисы?
7. Что, вероятнее всего, явилось причиной упадка партии вигов после смерти бедного президента Харрисона?

Глава 14: Север и Юг

1.Опишите и объясните два основных фактора, которые способствовали урбанизации в начале и середине 1800-х годов. (Помните, иммиграция пришла немного позже).
2. Опишите три эффекта промышленной революции.
3. Как массовое производство товаров и транспортная революция повлияли на цены на многие товары в США? Как это повлияло на экономику США?
4. Почему историки используют слово «революция» для описания изменений в промышленности и транспорте в период с 1790 по 1860 годы?
5.Как хлопкоочиститель Эли Уитни, хотя бы косвенно, способствовал возрождению рабства на Юге в 1800-х годах?
6. В конце 1700-х годов цены на товарные культуры, такие как табак, рис и индиго, упали. Используя концепцию спроса и предложения, чтобы объяснить, как это способствовало падению цен на рабов?
7. К 1860 году лишь небольшой процент южан владели рабами, и очень небольшая часть этого числа владела пятьюдесятью или более рабами. Почему эти люди имели такое сильное влияние на Юге?
8.Опишите социальный строй южного общества с начала до середины 1800-х годов.
9. Многие рабы работали, чтобы поддерживать свои связи друг с другом и со своим наследием. Что было самой важной частью (или единицей) рабовладельческих сообществ?
10. Нил Буйе, родившийся в 1801 году, был членом большой рабовладельческой семьи. Он умер в 1861 году в округе Копиа, штат Миссисипи. Согласно Таблице рабов округа Копия 1860 года, в которой содержалась инвентаризация всех рабов в этом графстве, г-н Буйе владел 76 рабами.Один раб по имени Литтлтон был оценен в таблице в 1800 долларов, что в долларах 2005 года составило бы около 40 000 долларов. У г-на Буйе было еще несколько рабов стоимостью 850 долларов каждый, что составляет около 19 000 долларов на одного раба в долларах 2005 года. Двое других мужчин, Джек и Исраэль, были оценены в 1450 и 1500 долларов соответственно в долларах 1860 года. Используя эти значения в долларах как ключ к разгадке, почему у кого-то вроде мистера Буйе может быть мотивация бороться за то, чтобы рабство оставалось законным?

11. Используйте приведенную ниже таблицу, чтобы ответить на следующий вопрос.

Тип перевозки	Средняя скорость	Стоимость доставки
Дороги	2 мили в час	0 руб.12 за тонну на милю
Каналы	1,5 — 5 миль в час	0,05 доллара США за тонну на милю
Пароходы	Около 20 миль в час	0,01 доллара США за тонну на милю
Железные дороги	Около 20 миль в час (включая остановки)	0,06 доллара США за тонну на милю

Какой из перечисленных выше способов доставки кажется наиболее эффективным и рентабельным? До транспортной революции какой метод был бы наиболее рентабельным? (Рентабельность означает получение максимальной отдачи за свои деньги).(IV, VI)

12. Опишите причины ирландской и немецкой иммиграции в США в середине 1800-х годов.
13. Опишите последствия иммиграции в США в середине 1800-х годов и реакцию нативистов на иммигрантов.
14. Объясните препятствия на пути промышленного роста на Юге в первой половине XIX века.

Глава 16. К гражданской войне

1. Опишите, как каждый из следующих факторов способствовал отделению и гражданской войне:

Закон о беглых рабах
Закон Канзаса-Небраски
Решение Дреда Скотта
Рейд Джона Брауна на Харперс-Ферри
Южный взгляд на права штатов

2.Кратко перечислите и объясните пять частей Компромисса 1850 года.
3. В чем заключалась важность «Уилмотского провозглашения»?
4. Какую позицию занимал Авраам Линкольн по вопросу рабства?
5. Большая часть инаугурационной речи Авраама Линкольна в 1860 году была обращена на юг. В своем выступлении он сказал:

В ваших руках, мои недовольные соотечественники, а не в моих, находится важнейший вопрос гражданской войны. Правительство не нападет на вас. У вас не может быть конфликта, если вы сами не агрессоры.У вас нет зарегистрированной на небесах клятвы уничтожить Правительство, а у меня будет самая торжественная клятва «сохранять, защищать и защищать его». (Авраам Линкольн, первая инаугурационная речь, понедельник, 4 марта 1861 г.)

Что Линкольн этими словами говорит южным штатам, вышедшим из Союза?

Глава 17: Гражданская война

1. Создайте диаграмму, показывающую сильные и слабые стороны как Севера, так и Юга в начале Гражданской войны.
2. Объясните некоторые социальные, политические и экономические изменения, произошедшие в результате Гражданской войны.
3. Создайте диаграмму или диаграмму, в которой последствия Гражданской войны перечислены как положительные или отрицательный.
4. Каким образом неравномерное распределение производственных ресурсов (таких как фабрики, сырье, транспорт и т. Д.) повлиять на исход гражданской войны?
5. Какие задачи ожидают США в конце войны?
6. Какой генерал профсоюзов, о котором мы говорили, был наиболее эффективным? Почему?
7. В чем преимущество Союза в получении контроля над реками Миссисипи и Теннесси?
8.Какова была цель Марша Шермана к морю?
9. Опишите экономические последствия войны как для Севера, так и для Юга.
10. Как и президент Линкольн, и Джефферсон Дэвис обращались с противниками войны? Почему были их действия вызывают беспокойство?
11. Если бы кто-то выбрал единственную причину Гражданской войны, многие историки выбрали бы рабство. Объясните, почему рабство можно рассматривать как главную причину гражданской войны.
12. Опишите трехкомпонентный план Союза по победе в войне.
13. Какова была южная стратегия завоевания независимости?
14. Перечислите штаты, входившие в Конфедерацию в 1865 году.

Образцы контрольных вопросов по всемирной истории (7 класс)

Всемирная история Глава 1: Что такое история?

1. Григорианский календарь используется в большинстве стран мира. Почему для мира важно иметь общий календарь, который мы все используем?
2. Представьте, что археолог 3575 года нашей эры обнаруживает останки того места, где вы сейчас живете.Подумайте о двух «артефактах», которые могут быть обнаружены в вашей комнате. Опишите, что это такое, и объясните, что можно узнать о вас и мире, в котором вы живете, изучив эти доказательства.
3. Почему историки часто делают разные выводы о событиях прошлого? Приведите хотя бы один пример из чтения или урока.
4. Что должен делать историк при использовании первоисточника? Подумайте, как историк может проверить надежность и как используется источник.
5. Предскажите, что может случиться, если со следующего года американцы перестанут изучать историю в школе.

Всемирная история Глава 2: География, экономика и правительство

1. Почему карты и глобусы показывают Земля в разных пути?
2. Как дела на экваторе и нулевой меридиан относящийся к широте и долгота?
3. Что такое преимущество и недостаток используя карту скорее чем глобус изучать земные география?
4. Что важно Элементы География может быть участвует в исследовании области формы рельефа и как они влияют на людей жить там?
5.Почему читают карта ключ важно глядя на специального назначения карта?
6. Почему географы заинтересован в контакте между культурами?

7. Какие три основные вопросы, которые экономисты спрашивают?
8. Что такое поставка? Что есть спрос?
9. Почему покупатели платят высокая цена за что-то, что есть дефицитный?
10. Придумайте что-нибудь вы выбрали купить или делаю в последнее время. Напишите использовать свою возможность стоимость, или то, что вы сдался, когда ты сделал свой выбор.
11. Как традиционны и командовать разные экономики друг от друга?
12.В каком виде экономическая система все решения сделано центральным правительство? Приведите пример.
13. Почему страны согласен торговать с друг друга? Приведите пример.

14. Перечислите каждую ветвь федеральный правительство и один его ключевых полномочий.
15. Как происходит разделение полномочий и сдержки и противовесы ограничить силу правительство? Приведите пример.
16. Какой тип правительство делает Соединенные Штаты имеют? Почему?
17. Почему ответственный гражданин важный?
18.Какие обязанности делать граждане есть? Выберите одно и объясните, почему это важно.
19. Какие есть способы в котором ты мог стать лучше гражданин мира?

Экономика

Это может быть тест по главе (как в главе 2), или он может быть сдан в отдельном тесте.
1. Что такое товары и услуги?
2. Приведите пример основного бизнеса или отрасли и объясните, почему это основной бизнес.
3. В Королевстве Гондор многие люди выращивают еду и продают или обменивают то, что им не нужно, на другие товары и услуги.Некоторые люди являются ремесленниками или торговцами и продают свои товары или услуги, чтобы заработать себе на жизнь. Правительство Гондора предоставляет людям защиту от орков и гоблинов в обмен на некоторые налоги, но не слишком сильно влияет на то, как люди ведут свой бизнес. Какая экономическая система у Гондора? Откуда вы знаете?
4. В стране Мордора, за рекой от Гондора, всем правит лорд Саурон. Он контролирует, что делают его орки, где они работают и сколько производят.Его правительство решает, как распределять деньги или богатство по стране. Какая экономическая система у Мордора? Откуда вы знаете?
5. Производители Super Happy Fun Balls переживают тяжелые времена. Они не могут угнаться за спросом, потому что Super Happy Fun Balls — самый популярный предмет предстоящего рождественского сезона. Что могут сделать производители Super Happy Fun Ball с ценой, чтобы немного снизить спрос? Нарисуйте график, чтобы проиллюстрировать ваш ответ.
6. Создатели Jim’s Super Chew Juicy Beef Jerky обнаружили, что они могут взимать большие деньги даже за одну палку знаменитого рецепта вяленого мяса Джима.Что производители вяленого мяса Jim’s Super Chew Juicy Beef Jerky, вероятно, будут делать со своим вяленым мясом? Почему?
7. Что нужно (в экономике)?
8. Бубба делает пиццу, и у него это хорошо получается. Открыв свою новую пиццерию, Бубба обнаруживает, что если он берет 20 долларов за большую пиццу, он продает в среднем только 20 пицц за ночь. После того, как Бубба немного снизил цену до 15 долларов за пиццу, он замечает, что продает в среднем 40 пицц за ночь. Наконец, он обнаруживает, что по цене 10 долларов за пиццу он может продать 80 пицц за ночь.Используя приведенную ниже диаграмму, нарисуйте кривую спроса, которая представляет открытия Буббы. Убедитесь, что вы правильно пометили график.

Всемирная история Глава 7: Древние греки

1. Как география Греции повлияла на ее развитие? Подумайте о том, чем люди зарабатывали на жизнь, где они в конечном итоге жили и как развивалась Греция в политическом плане. Используйте примеры, подтверждающие ваш ответ.
2. Примерно к 750 г. до н. Э. многие греки производили излишки пищи. Каковы два преимущества избытка еды? Приведите примеры, подтверждающие ваш ответ.
3. Как использование монет в качестве денег может помочь торговле?
4. Сравните правительства Афин и Спарты.
5. Сравните и сопоставьте экономическое развитие Афин и Спарты.
6. Вас зовут Бартикус Рамблпантс. Вы — спартанец, живущий в 500 году до нашей эры. Опишите свою жизнь и обязанности как спартанец.
7. Вас зовут Vinagrette Rumblepants, и вы спартанка, замужем за воином. Опишите свою жизнь, права и обязанности.
8. Персидские войны длились с 499 по 449 год до нашей эры.C. Как греки смогли использовать географию, чтобы победить более крупные персидские силы? Используйте примеры, подтверждающие ваш ответ.
9. Прочтите цитату и ответьте на следующий вопрос.

«Они [спартанцы] защищались до последнего, те, у кого еще были мечи, использующие их, а другие сопротивлялись своими руками и зубами; пока варвары [персы], которые частично … обошли и теперь окружили их со всех сторон сокрушили и похоронили остатки [остаток], оставшиеся под ливнями ракетного оружия.»- из Истории Геродота

Что мы можем узнать о спартанских воинах из этого отрывка?

10. Как Пелопоннесская война повлияла на греческие города-государства? Используйте примеры, подтверждающие ваш ответ.
11. Тебя зовут Строгий Моментик, ты лидер большого и большого греческого города-государства. Вы хотите предоставить больше свободы своему городу-государству и сделать правительство более демократичным. Вы бы предпочли, чтобы ваше новое правительство было прямой демократией или представительной демократией? Поясните свой ответ.

Всемирная история Глава 8: Греческая цивилизация

1. Как вы думаете, почему древнегреческие боги могли управлять природой (например, ветром, дождем и морями)?
2. Эпос — это длинное стихотворение, рассказывающее историю великого приключения героя. Двумя прекрасными примерами эпоса являются « Илиада » Гомера и «Одиссея ». Назовите современный фильм, роман или видеоигру, в которых используются те же темы или элементы, что и в одном из эпических произведений Гомера, и объясните, почему вы выбрали его.
3. Почему многие греческие философы не одобряли софистов?
4.Почему Сократа признали виновным в государственной измене? Думаете, это было справедливое решение? Почему?
5. Объясните, почему Платон разделил свою республику на три группы. Не забудьте упомянуть, что это были за группы и как Платон рассматривал афинскую демократию.
6. Как идеи Аристотеля о правительстве повлияли на авторов Конституции США?
7. Объясните три способа, которыми Филипп II смог завоевать и объединить греческие города-государства.
8. Как вы думаете, почему Александр решил пойти по стопам своего отца и завоевать Персию?
9.Каков был длительный эффект достижений Александра?
10. Какого греческого мыслителя или ученого, которого мы обсуждали, вы считаете наиболее влиятельным? Поясните свой ответ.
11. Подумайте о качествах, которые сделали Александра таким великим лидером. Чему лидеры сегодня могут научиться на примере Александра?

Всемирная история Глава 11: Рим — от республики к империи

1. Создайте диаграмму или диаграмму, демонстрирующую организацию правительства Римской республики. Обязательно укажите все законодательные и консультативные органы, которые мы обсуждали.
2. Почему древних римлян так беспокоило то, что у одного человека в правительстве слишком много власти?

Для каждого набора из трех идей, людей или событий из главы ниже объясните, как они соотносятся друг с другом. Используйте конкретные детали, чтобы подкрепить свои ответы.
3. Бедные фермеры, профессиональная армия, Сулла
4. Река Тибр, горы, расположение Рима.
5. триумвират, Юлий Цезарь, Расцвет Империи

6. Опишите некоторые реформы, которые Цезарь Август провел в качестве императора.
7. Как дороги Римской империи способствовали ее успеху?
8. Каким образом использование рабов в Римской республике и империи может быть экономически выгодным? Каким образом использование рабов повредит Риму с экономической точки зрения?
9. Кратко объясните причины и следствия каждой Пунической войны.
10. Опишите, как рухнула Римская республика. Обязательно обсудите последствия Пунических войн, бедности, рабства и изменений в армии.

Всемирная история Глава 12: Римская цивилизация

1.Как вы думаете, какие два или три наиболее важных вклада Римской империи в наш мир сегодня? Почему?
2. Вы — богатая женщина, живущая в городе Риме в 55 году нашей эры. Опишите свою жизнь и права, которые у вас есть.
3. Обсудите некоторые положительные и отрицательные последствия рабства в Римской империи.
4. Назовите три основные причины упадка Римской империи. Приведите хотя бы один пример каждого.
5. Объясните, как германские захватчики помогли ослабить Римскую империю.
6. Почему Константин был важным правителем в римской истории?
7. Каким образом Римская империя способствовала распространению христианства?
8. Как инфляция помогла ослабить Римскую империю? Обязательно объясните, что такое инфляция.
9. Почему Константинополь был отличным местом для торговли?

Всемирная история Глава 13: Возникновение христианства

1. Каковы пять основных факторов, которые помогли христианству распространиться по всей Римской империи? Вы можете составить список, если хотите.
2. Опишите, как Апостолы и другие ученики помогали распространять весть Иисуса. Обязательно объясните, кем было духовенство и как развивалась церковная иерархия.
3. Кто помог христианству распространиться в Восточной Европе, а также на западе после падения Римской империи?
4. Объясните причины Великого раскола в Церкви. В чем заключались основные различия между Церковью на западе и востоке?

Всемирная история Глава 14: Исламская цивилизация

1.Представьте, что вы торговец и торговец, живущий в городе на торговом пути в Аравию в 571 году. Опишите свою повседневную жизнь и окружение.
2. Вы кочевник в Аравии в 573 году. Объясните важность вашего стада овец, коз и верблюдов.
3. Ваше имя Ахмад. Вы — богатый торговец, живущий в Мекке в 614 году. Вам не нравятся новые учения этого человека Мухаммеда. Объясните две причины, по которым вы не согласны с учением этой новой религии — ислама.
4. Назовите два источника указаний и исламских верований для мусульман, о которых мы говорили.
5. Перечислите и кратко объясните Пять столпов ислама.
6. Опишите два основных пути распространения религии ислама в Европе, Азии и Африке. Обязательно приведите примеры каждого.
7. Взяв за отправную точку наш взгляд на исламский мир, опишите некоторые преимущества междугородной торговли.
8. Какому из пяти столпов ислама, по вашему мнению, было бы труднее всего следовать? Почему?
9.Как вы думаете, что было более эффективным в распространении ислама: торговля или завоевание? Почему?
10. Каков был самый важный вклад мусульманских ученых в мир? Почему?
11. По вашему мнению, какая из трех мусульманских империй, о которых мы узнали, была величайшей? Почему? Приведите примеры.

Всемирная история Глава 15: Африканские цивилизации

1. Как развивалась торговля в Африке?
2. Почему западноафриканские торговые империи поднимались и падали?
3. Как африканские правители управляли своими территориями?
4.Как традиционные религии повлияли на жизнь Африки?
5. Как ислам распространился в Африке?
6. Почему у людей в разных частях Африки схожие традиции и культуры?
7. Как работорговля повлияла на африканцев?
8. Опишите географию Африки.

Всемирная история Глава 19: Средневековая Европа

1. Объясните, как реки и горы сыграли важную роль в росте и развитии Европы.
2. Объясните, как Карл Великий повлиял на жизнь людей в Европе.
3. Нарисуйте и обозначьте диаграмму, объясняющую, как феодализм действовал в средневековой Европе.
4. Вы — Бернард Гринфингерс, свободный человек, живущий в поместье сэра Тайтчуокса. Опишите свою жизнь и жизнь других крестьян в усадьбе в средние века.
5. Как улучшения в сельском хозяйстве, начавшиеся в начале XI века, повлияли на жизнь людей в Европе?
6. Вы Том Бриттлелэгс, торговец, живущий в городке Керси. Опишите повседневную жизнь людей в вашем городе.Насколько города были важными центрами торговли?
7. Опишите основные последствия крестовых походов для Европы. Предскажите долгосрочные последствия крестовых походов.
8. Опишите значение церкви в средневековой Европе. Подумайте, как это повлияло на повседневную жизнь людей, экономику и то, как управляли Европой.
9. Вы лорд Кальвин Великолепный. Вы управляете большим поместьем с множеством рыцарей и слуг. Каковы ваши обязательства перед королем и каковы ваши обязательства перед крепостными и крестьянами, которые обрабатывают вашу землю?

Всемирная история Глава 20: Возрождение и Реформация

1.Объясните, как рост торговли между Европой и Азией способствовал итальянскому Возрождению.
2. Боб — итальянский торговец шелком и специями в конце 1400-х годов. Когда Боб получит доступ к большему количеству этих драгоценных предметов и цены на них упадут, что, вероятно, произойдет с торговлей специями и шелком Боба? Почему?
3. Объясните, как следующие три идеи, люди или события связаны друг с другом:
а) Мартин Лютер
б) печатный станок и / или подвижного типа
c) Реформация
4.Используйте отрывки из книги Макиавелли «Принц », чтобы ответить на следующий вопрос.
«Споры возникли по этому поводу: лучше ли быть любимым, чем бояться, или наоборот. Я считаю, что желательно, чтобы и любили, и боялись; но трудно добиться того и другого, и если один из них должно быть в дефиците, гораздо безопаснее бояться, чем любить … Ибо в целом можно утверждать, что люди неблагодарны, непостоянны, лживо стараются избегать опасностей, жадны наживы, преданы вам, пока вы живете. способны принести им пользу и готовы, как я уже сказал, пока опасность далеко, пролить свою кровь и пожертвовать своим имуществом, своей жизнью и своими детьми за вас; но в час нужды они обращаются против вас.»

Что Макиавелли думал о людях в целом?

5. Какие две важные роли итальянские города-государства сыграли в экономическом развитии Италии и Европы? Приведите примеры.
6. Черная смерть на самом деле оказала положительное влияние на жизнь людей в Европе. Каковы были некоторые из этих эффектов и почему они были хорошими?
7. Как монголы способствовали увеличению торговли между Европой и Азией?
8. Как вы думаете, кто является самым важным мыслителем, художником или писателем эпохи Возрождения? Почему?

Образцы контрольных вопросов по религии 8-го класса — Creed

Creed Глава 1

1.Объясните разницу между политеизмом и монотеизмом.
2. Почему мы верим, что желание Бога написано в каждом человеческом сердце?
3. Каковы пять столпов ислама?
4. Почему боги древних греков и египтян часто были связаны с силой природы?
5. Выберите одну из религий, которые мы обсуждали в классе. Используйте примеры, чтобы продемонстрировать, как последователи этой религии ищут или искали отношений с Богом.
6. Вы фермер из Древнего Египта в 1800 году до нашей эры.C. В период посадки вы почти каждый день стараетесь молиться Ра, богу солнца. Почему?
7. Прочтите цитату, а затем ответьте на следующий вопрос. «На протяжении всей истории до наших дней люди выразили свои поиски Бога в своих религиозных верованиях и поведении: в своих молитвах, жертвоприношения, ритуалы, медитации и так далее «. (Катехизис Католической церкви № 28)

Приведите пример одной из обсуждаемых нами религий, подтверждающий это утверждение.

8. Прочтите цитату, а затем ответьте на следующий вопрос. «Желание Бога записано в человеческом сердце, потому что человек создан Богом и для Бога; и Бог никогда не перестает привлекать человека к себе. Только в Боге он найдет истину и счастье, которых он никогда не прекращает искать … » (Катехизис Католической церкви № 27)

Согласно приведенному выше отрывку, каков единственный способ найти истину и счастье?

Creed Глава 2

1. Перечислите четыре особенности Божественного Откровения, которые мы обсуждали.
2. С кого началось Божественное Откровение и с кем оно достигло своей вершины или высшей точки?
3. Почему одного Писания недостаточно, чтобы открыть все, что нам нужно знать о Боге и Иисусе Христе?
4. Что такое залог веры и как Церковь хранит его?

Creed Глава 3

1. Что такое атеист? Как может человек, который может утверждать, что он верен, все еще вести атеистическую жизнь?
2. В чем разница между мнением, знанием и верой / верой.
3.Какие два вида веры? Насколько они разные?
4. Что такое благодать? Что это значит для нас?
5. Каковы пять качеств веры? Объясните каждый из них.
6. Что такое агностик? Что, по мнению многих агностиков, им нужно, чтобы поверить в Бога?
7. Что Иисус говорит нам, когда сказал: «… Аминь, говорю тебе, если ты имеешь веру размером с горчичное зерно, ты скажешь этой горе:« Двигайся отсюда туда », и он будет двигаться, для вас не будет ничего невозможного.»(Матфея 7:20)
8. Св. Павел писал: «Ибо благодатью вы спасены через веру, и это не от вас; это дар Божий; он не от дел, поэтому никто не может хвалиться». (Ефесянам 2: 8-9) Что Святой Павел говорит нам о благодати в этих стихах?

Creed Глава 4

1. Кратко объясните аргумент Великого Создателя в пользу Бога.
2. На чем основаны наши знания о Боге и наша вера в Бога?
3. Каково значение того, что Бог открыл нам Свое имя? Почему это важно?
4.Какова реальная идея историй сотворения в Бытии?
5. Каковы четыре основных атрибута Бога?
6. Как изображение ниже может помочь нам понять вечные и всеведущие атрибуты Бога?

7. Объясните, что говорит нам следующий стих из Книги Премудрости 13: 5. На какой аргумент в пользу Бога это звучит? «Ибо из величия и красоты созданных вещей, по аналогии, виден их первоначальный автор».
8. Почему апостол Павел ругает язычников и неверных в следующем отрывке?

«Ибо то, что можно знать о Боге, очевидно для них, потому что Бог открыл им это.С момента сотворения мира его невидимые атрибуты вечной силы и божественности можно было понять и воспринять в том, что он создал. В результате им нет оправдания; ибо хотя они знали Бога, они не воздавали Ему славу как Богу и не благодарили его »(Римлянам 1: 19-21)

Creed Глава 5

1. Что мы имеем в виду, когда говорим, что три Личности в одном Боге отличаются друг от друга?
2. Ангелы подобны Богу или людям? Объяснять.
3. Что мы имеем в виду, когда говорим, что Бог свят?
4.Что такое имманентность Бога?
5. Что отличает христианство от других религий?

Creed Глава 6

1. Что такое человеческая душа?
2. Что мы имеем в виду, когда говорим об эволюции человеческого рода?
3. Что такое первородный грех?
4. Объясните человеческую склонность ко злу, которая является следствием первородного греха.
5. Несмотря на ослабление человеческой природы первородным грехом, у нас есть обещание надежды. Что это за обещание?

Creed Глава 7

1.Какие два небиблейских источника мы можем использовать для подтверждения и подтверждения существования Иисуса?
2. В чем заключается тайна воплощения?
3. На какой части жизни Иисуса сосредоточено внимание Евангелий?
4. Каким человеком был Иисус?
5. К какой религиозной группе принадлежал Иисус?
6. Сколько примерно лет было Иисусу, когда он начал свое служение, и какое событие знаменует это начало?
7. Что следующий отрывок из Матфея 9: 9-12 говорит об Иисусе как человеке?

(9) Проходя оттуда, Иисус увидел человека по имени Матфей, сидящего на таможенном посту.Он сказал ему: «Следуй за мной». И он встал и последовал за ним. (10) Пока он сидел за столом в своем доме, многие сборщики налогов и грешники пришли и сели с Иисусом и его учениками. (11) Фарисеи увидели это и сказали его ученикам: «Почему ваш учитель ест с мытелями и грешниками?» (12) Он услышал это и сказал: «Не здоровым нужен врач, а больным нужен».
Creed Глава 8
1. Почему Иисуса назвали Мессией?
2. Почему Иисуса называют нашим Спасителем?
3.Чудеса могут привести человека к вере, но они не могут породить веру. Почему?
4. Что спасло всех людей от греха и заключило новый вечный завет с человечеством и почему?
5. Какова самая важная причина нашей веры во Христа?
6. Составьте таблицу, сравнивающую и противопоставляющую Пасхального Агнца Иисусу, Агнцу Божьему.
7. Сравните и сопоставьте Завет на горе Синай с Новым Заветом.
8. Что говорит нам апостол Павел, когда пишет: «Ибо, если мертвые не воскресают, и Христос не воскрес, и если Христос не воскрес, то вера ваша тщетна; вы все еще в своих грехах»? (1 Кор 15: 16-17)
Символ веры Глава 9: Благая весть об Иисусе Христе
1.Какие качества были у апостолов, которые помогли сделать евангельское послание правдоподобным?
2. Что такое Божье провидение?
3. Почему Бог просто не дает нам всего, о чем мы просим?
4. Что такое Царство Божье?
5. Какие три важные истины подчеркнул Иисус в ночь перед смертью?
6. Прочтите приведенный ниже отрывок из Священных Писаний, а затем ответьте на следующий вопрос.
«Разве пять воробьев не продаются за две маленькие монеты? И все же ни один из них не ускользнул от внимания Бога.Даже волосы на твоей голове пересчитаны. Не бойся. Вы дороже многих воробьев «. (Луки 12: 6-7)
Как слова Иисуса в приведенном выше отрывке демонстрируют Божье провидение?
7. Прочтите приведенный ниже отрывок из Священных Писаний, а затем ответьте на следующий вопрос.
«Если Бог так одевает полевую траву, которая растет сегодня, а завтра бросается в печь, неужели Он гораздо больше обеспечивай тебя, маловерный? Так что не беспокойтесь и не спрашивайте: «Что нам есть?» или «Что мы должны напиток?’ или «Что нам надеть?» Все это ищут язычники.Ваш Небесный Отец знает, что все они вам нужны. Но ищите прежде Царства (Бога) и правды Его, и все это будет дано вам сверх того. Не беспокойтесь о завтрашнем дне; завтра позаботится о себе «. (Матфея 6: 31-34)
Что Иисус говорит нам этими словами? Что нас должно волновать?
Creed Глава 10 Испытание: Господь и Податель жизни
1. Почему мы называем Святой Дух Подателем жизни?
2. Почему мы называем Защитником Святого Духа или Параклетом?
3.Как Святой Дух помог ученикам в Пятидесятницу?
4. Как связаны конфирмация и крещение?
5. Что Святой Дух сделает для вас при конфирмации?
6. Что такое семь даров Святого Духа? Что они для нас делают?
7. Какие плоды Святого Духа?
8. Что такое настоящая благодать?
9. Приведите несколько примеров того, как Святой Дух присутствовал или упоминался в жизни Иисуса.
10. Какие имена у Святого Духа?
11.Какие символы Святого Духа?
12. Опишите роль Святого Духа в книге Бытия.
Creed Глава 11 Испытание: Тайна церкви
1. Объясните, как Церковь состоит из народа Божьего.
2. Что мы имеем в виду, когда говорим, что Церковь — это Тело Христово?
3. Церковь состоит из двух измерений. Объясните, что это за измерения и как эти две части составляют Церковь.
4. Каковы четыре признака Церкви и что каждый означает?
Символ веры Глава 12 Испытание: Церковь Иисуса Христа
1.Нарисуйте схему, иллюстрирующую корни церковного руководства.
2. Объясните апостольскую преемственность.
3. Кто является преемником святого Петра?
4. Выберите два видимых элемента Церкви и объясните каждый из них.
5. Что такое экуменизм?
6. Каковы основные обязанности или роли епископов в Церкви?
Символ веры Глава 13 Испытание католицизма: образ жизни
1. Сравните и противопоставьте созерцательное и активное религиозное сообщество.
2. Почему религиозный человек дает обет бедности?
3.Какое значение имеют миряне в Церкви?
4. Перечислите по крайней мере три вещи, которые имеют друг с другом 22 различные католические церкви.
5. Что такое магистериум ?
6. Как современная американская культура затрудняет соблюдение католической веры? Как можно жить своим Католическую веру следует рассматривать как контркультурную?
Creed Глава 14 Испытание: Церковь в пути
1. Что такое второе пришествие Иисуса? Когда он приедет? Как еще называют второе пришествие?
2.Что есть рай?
3. Какое конкретное суждение?
4. Что такое Непорочное зачатие?
5. Что такое общение святых?
Образцы контрольных вопросов для религии 8-го класса — Справочник католической веры
Справочник католической веры Глава 2: Познание Бога: разум и откровение
1. Сравните и сопоставьте естественное откровение и Божественное откровение.
2. Объясните разницу между буквальным и контекстным толкованием Библии.
3. Что такое залог веры?
4.Опишите, как мы можем использовать буквальный и духовный смысл Писания, чтобы интерпретировать первую историю творения в Бытие. (Быт. 1-2: 3) Какие духовные истины мы можем узнать?
5. Почему одного разума недостаточно, чтобы познать Бога?
Справочник католической веры Глава 3: Познание Бога: общая картина Библии
1. Что такое история спасения? Приведите хотя бы один пример того, как Бог действует в людях или в истории, чтобы восстановить наши отношения с Ним.
2. Где в Писании мы можем найти первое упоминание о вмешательстве Бога в этот мир, чтобы спасти нас, где пришествие Иисуса является прообразом?
3.Какое важное событие произошло на горе Синай?
4. Какие три основных языка Библии и в каких частях Библии они встречаются?
5. Опишите организацию Библии. При желании вы можете создать диаграмму или диаграмму.
Справочник католической веры Глава 4: Вера
1. Как связаны вера и свобода человека или свобода воли?
2. Как первородный грех ограничивает нашу способность любить?
3. Почему для истинной веры в Бога требуется вера в Иисуса Христа?
4.Почему быть активным членом Церкви необходимо для жизни по вере?
5. Почему вера необходима для спасения?
6. Что Церковь учит о тех, кто не знает Христа?
Справочник католической веры Глава 6: Человек
1. Объясните один из основных эффектов первородного греха на людей на протяжении всего времени. Затем опишите ситуацию в своей жизни, когда вы заметили этот эффект на работе.
2. Каковы последствия создания по образу и подобию Божьему?
3.Объясните, что такое наши души.
4. Кто такой сатана и как он искушает нас согрешить?
Справочник католической веры Глава 8: Иисус Христос — Истинный Человек и Истинный Бог
1. Что такое Евангелия? Почему у нас их четыре?
2. Объясните значение различных титулов Иисуса, которые мы обсуждали.
3. В чем заключается тайна воплощения?
4. Сравните и сопоставьте докетизм с арианством.
5. Что такое Благовещение?
6. Что такое Непорочное зачатие?
Справочник католической веры Глава 11: Воскресение Иисуса
1.Объясните, почему Воскресение Христа является самым важным событием в истории человечества.
2. Что общего во всех четырех Евангелиях относительно Воскресения Иисуса?
3. Опишите прославленное тело Иисуса.
4. Объясните страдания за Воскресение Иисуса.
5. Объясните теорию обморока и объясните, почему это невозможно.
6. Объясните теорию украденного тела и объясните, почему это невозможно.
7. Обсудите три важных вещи, которые мы знаем благодаря Воскресению.
8.Что означает Вознесение Иисуса для человечества?
Справочник католической веры Глава 12: Святой Дух
Примечание. См. Также вопросы из главы 10 книги Символа веры.
1. Как Святой Дух помог ученикам в Пятидесятницу?
2. Что такое семь даров Святого Духа? Что они для нас делают?
3. Каковы плоды Святого Духа?
4. Приведите несколько примеров того, как Святой Дух присутствовал или упоминался в жизни Иисуса.
5. Какие титулы у Святого Духа?
6.Какие символы Святого Духа?
7. Опишите роль Святого Духа в книге Бытия.
Справочник католической веры Глава 16: Введение в литургию
(стр.170-174)
1. Современные технологии — это плохо? Почему или почему нет?
2. Дайте определение литургии. Каковы его три компонента?
3. Что такое центральная литургия католической церкви?
4. Почему важно наше участие в литургии?
5. Определите литургическое празднование или ритуал.
6. Как Бог Отец участвует в литургии?
7.Как Иисус Христос участвует в литургии?
8. Что для нас дает причастие?
9. Как Святой Дух участвует в литургии?
(стр.174-178)
1. Что такое литургический год?
2. Объясните Адвент.
3. Объясните Рождество.
4. Что такое обычное время?
5. Что такое Великий пост?
6. Объясните Страстную неделю.
7. Что такое пасхальный сезон?
(стр.179-181)
1. Как мы называем различные литургические традиции католической церкви?
2.Почему все различные католические литургические обряды по-прежнему универсальны?
3. По каким причинам литургия может быть «скучной» или невыполнимой?
4. О чем мы вспоминаем, совершая литургию?
Справочник католической веры Глава 17: Введение в таинства
1. Определите символ и ритуал.
2. В чем разница между знаком и символом?
3. Что такое символы Завета? Приведите два примера.
4. Что такое символы природы? Приведите два примера.
5. Перепишите это определение своими словами. Обязательно объясните в своем определении действенность, изящество и расположение.
«Таинства являются действенными знаками благодати, установленными Христом и вверенными Церкви, посредством которых нам дарована божественная жизнь. Видимые обряды, посредством которых совершаются таинства, означают и приносят благодать, присущую каждому таинству. Они приносят плоды. в тех, кто получает их с требуемым расположением «. (Катехизис 1131)
6. Почему существует семь таинств?
7.Какой главный сакраментальный символ в каждом из семи таинств?
8. Что такое сакраменталы? Приведите два примера.
9. Что такое благословения?
Справочник католической веры Глава 18: Крещение
1. Что такое таинства посвящения?
2. Что мы получаем во всех трех Таинствах Посвящения?
3. Какие истории о воде упоминаются в Ветхом Завете?
4. Какие примеры крещения приводятся в Новом Завете?
5. Кто такие оглашенные?
6. Перечислите и объясните четыре основных эффекта благодати, которую мы получаем при крещении.Какой из них наиболее значительный, поскольку придает сакраментальный характер?
7. Почему для спасения необходимо крещение?
8. Кто обычно является служителем крещения?
Справочник католической веры Глава 23: Введение в христианскую мораль
1. Что такое мораль?
2. Где мы можем найти руководство по вопросам морали?
3. Мы созданы по образу Бога. Каков основной эффект от этого?
4. Что дал нам Иисус, чтобы помочь нам понять, какими людьми мы должны быть?
5.Объясните дар свободы воли.
6. Объясните три элемента, которые определяют нравственность любого человеческого поступка.
7. Перечислите семь смертных грехов. Объясните каждому.
8. Что такое смертный грех?
9. Что такое простительный грех?
10. Что такое добродетели?
11. Что такое пороки?
Справочник католической веры Глава 25: Источники моральной истины
1. Вы и ваш лучший друг одни в классе. Вы видите, как ваш друг тянется к учительскому столу и украсть 100 долларов наличными. Деньги были собраны вашим классом для пожертвования в местную благотворительную организацию.Позже в тот же день ваш учитель обращается к классу и спрашивает всех, кто что-нибудь знает о не хватает денег, чтобы выйти вперед. Вы понимаете, что ваш друг поступил неправильно, но если вы расскажете учителю то, что знаете, ваш друг может быть исключен, у него могут возникнуть проблемы с родителями или даже с полицией. Вы не знаете, что делать. Объясните, как вы можете использовать каждый из рассмотренных нами источников моральной истины. чтобы помочь вам сделать свой выбор.
2. Что такое естественный закон? Как это описал Фома Аквинский? Какой хороший пример естественного права?
3.В чем разница между старым законом и новым законом?
4. В чем основное различие между Десятью заповедями и Нагорной проповедью?
5. Перечислите Заветы Церкви.
6. Перечислите и объясните по крайней мере четыре способа формирования нашей совести.
7. Святой Фома Аквинский так описал естественный закон: «Естественный закон есть не что иное, как свет понимание, вложенное в нас Богом; благодаря этому мы знаем, что мы должны делать и чего нам следует избегать. Бог дал это свет или закон при создании.»(CCC 1955)
Используя это описание в качестве руководства, объясните, чем естественный закон отличается от нашей совести.
8. Святой Августин писал: «Бог написал на скрижалях Закона то, чего люди не читали в своих сердцах». (CCC 1962)
О каком источнике моральной истины говорит святой Августин? Откуда вы знаете?
9. Святой Августин написал: «Если кто-то должен с преданностью и проницательностью размышлять над проповедью, то наш Господь дал на горе, как мы читаем в Евангелии от Матфея, он, несомненно, найдет там.. . Идеальный образ христианской жизни. . . . Эта проповедь содержит. . . все заповеди, необходимые для формирования жизни »(CCC 1966)
О каком источнике моральной истины он здесь говорит? Откуда вы знаете?
Справочник католической веры Глава 28: Уважение к жизни
1. Какая истина является основой нравственного учения, любви к другим, Богу и к себе?
2. Объясните принцип законной защиты.
3. Каково учение Церкви о смертной казни?
4.Что такое доктрина справедливой войны? Обязательно перечислите семь критериев, которым необходимо соответствовать, чтобы война рассматривалась. просто.
5. Согласно тому, что мы узнали, почему аборт считается тяжким грехом?
6. Что такое скандал?
7. Как уважение к собственному телу является частью Пятой Заповеди?
Образцы контрольных вопросов для 8-го класса Религия — История церкви
История церкви Глава 2: Ранняя церковь
1. Перечислите шесть факторов, которые способствовали быстрому росту Церкви в течение первых 300 лет ее существования.
2. Почему Pax Romana был так полезен для распространения евангельской вести по всему миру?
3. Назовите две причины, по которым римляне преследовали первых христиан?
4. Какое важное решение было принято на Иерусалимском соборе?
5. Перечислите три инструмента, которые отцы ранней церкви использовали для борьбы с влиянием гностиков.
История церкви Глава 3: Вера империи
1. Почему 313 год считается поворотным в истории Церкви?
2. Что сделал император Феодосий I для распространения христианства в 380 г.?
3.Перечислите три дела Константина и его преемников, которые проявили благосклонность к церкви в четвертом и пятом веках.
4. Caesaropapism буквально означает «цезарь есть папа». Какую ситуацию описывает этот термин?
5. Кто такие отцы церкви? Что они сделали?
Церковная история, глава 4 Испытание: новые начинания
1. Каковы были причины раскола 1054 года?
2. Опишите некоторые добрые дела, совершенные монастырями в VII-IX веках.
Образцы контрольных вопросов по географии
Примечание. Эти вопросы взяты из курса, который я читал несколько лет назад, с 2001 по 2009 год. Не стесняйтесь использовать или заимствовать их по своему усмотрению. Если вы один из моих нынешних учеников, вы не в том месте.
Глава 1. Инструменты географии
Пять тем географии
Направления: Для каждого приведенного ниже примера укажите, какую из пяти тем он лучше всего описывает.
1. Этим летом Келли посетила Внешние банки в Северной Каролине.Она заметила, что климат здесь теплый и солнечный, с приятным океанским бризом. Песок был белым и мягким. Келли также подумала, что интересно, что все дома были построены на сваях на случай наводнения, вызванного ураганом. Пример какой темы?
2. Остин, супербогатый и влиятельный бизнесмен, решает построить торговый центр, окруженный роскошными квартирами и офисами, на большом поле, которое когда-то было лесом с ручьем, текущим через него. Чтобы построить свой торговый центр, компании Остина пришлось срубить сотни деревьев, но он решает оставить небольшой парк в центре торгового центра и защитить ручей от повреждений, построив над ним мосты для транспорта и пешеходов.Пример какой темы?
3. Элисон отправляется в путешествие по глубокому югу. Во время поездки она замечает, что большинство людей, живущих там, говорят с южным акцентом, любят интересные блюда, которые большинство людей на Севере не ест, и все, кажется, называют ее янки. Пример какой темы?
4. Кальвин навещает своего друга Буббу в его секретном убежище, которое спрятано глубоко под землей на 40 ° N 84 ° W. Конечно, теперь, когда вы это знаете, вы должны быть устранены. Пример какой темы?
5.Мэгги, которая стала всемирно признанным экспертом в области жевательной резинки, летает по всему миру, делясь своими знаниями с производителями жевательной резинки, чтобы они могли производить более качественную жевательную резинку с более стойким вкусом. Она часто пользуется поездами, самолетами и судами на воздушной подушке, чтобы добраться до места назначения. Пример какой темы?
Глава 2. Физическая география Земли
1. Какие два фактора заставляют Землю иметь времена года?
2. Почему на Северном полюсе длится шесть месяцев, когда солнце никогда не заходит и всегда день?
3.Что такое теория тектоники плит?
4. В чем разница между погодой и климатом?
5. Вращение Земли вызывает у нас ветры с востока на запад. Какие два фактора вызывают у нас ветры с севера на юг?
6. Почему в месте около большого водоема может быть более мягкий климат, чем в другом месте на той же широте, но дальше от суши?
7. Какую растительность найдет человек в континентальном климате?
Глава 3. Человеческая география Земли
1. Что такое теория «тяни-толкай»?
2.Фермер Боб хочет переехать со своей семьей из их текущего местоположения. Основываясь на том, что мы узнали, какой регион был бы наиболее привлекательным для Боба и его семьи?
3. Как достижения в области медицины повлияли на рост населения в последние годы?
4. Какие условия могут заставить людей покинуть свою страну? Назовите хотя бы двоих.
5. Какие условия могут увести людей в новую страну или место? Назовите хотя бы двоих.
6. Население городка Литтлвилл составляет 2100 человек.Город занимает площадь 50 квадратных миль. Какова плотность населения Литтлвилля?
7. Население Звезды Смерти составляет 12 000 человек. Его общая площадь составляет 20 квадратных миль. Какова плотность населения Звезды Смерти? (Если вы не знаете, что такое Звезда Смерти, то вам нужно как можно скорее посмотреть все фильмы по «Звездным войнам»).
Глава 4: Культуры мира
Культуры (все эти вопросы относятся к Стандарту культуры)
1. Что такое культура?
2.В Королевстве Керсегония есть небольшое примитивное племя людей под названием Ватути, живущее глубоко в лесах среди деревьев. В языке ватути есть тридцать семь различных слов для обозначения коры дерева. Что это говорит нам о культуре ватути?
3. Боб и его семья были охотниками-собирателями вместе с остальной частью племени, пока однажды Боб и несколько друзей не выяснили, как выращивать еду и разводить скот. Что позволяло Бобу и его племени заниматься сельским хозяйством?
4.Какие четыре стадии культурного развития прошла каждая культура?
5. Почему религия важна для культуры?
6. Какие три вещи вызывают культурные изменения?
7. Выберите один из факторов, упомянутых вами в шестом вопросе выше, и объясните, как он может вызвать культурные изменения.
Экономика (Все эти вопросы относятся к Экономическому стандарту).
1. Что такое товары и услуги?
2. Приведите пример основного бизнеса или отрасли и объясните, почему это основной бизнес.
3. В Киндгоме Гондора многие люди выращивают еду и продают или обменивают то, что им не нужно, на другие товары и услуги. Некоторые люди являются ремесленниками или торговцами и продают свои товары или услуги, чтобы заработать себе на жизнь. Правительство Гондора предоставляет людям защиту от орков и гоблинов в обмен на некоторые налоги, но не слишком сильно влияет на то, как люди ведут свой бизнес. Какая экономическая система у Гондора? Откуда вы знаете?
4. В стране Мордора, за рекой от Гондора, всем правит лорд Саурон.Он контролирует, что делают его орки, где они работают и сколько производят. Его правительство решает, как распределять деньги или богатство по стране. Какая экономическая система у Мордора? Откуда вы знаете?
Политические системы (Эти вопросы относятся к Государственному стандарту).
1. Нарисуйте рисунок или диаграмму, демонстрирующую, как работает представительная демократия. Начните с граждан и продвигайтесь к правительству. Обозначьте схему соответствующим образом.
2.В какой ситуации прямая демократия работает лучше всего? Почему?
3. Как диктатор может оставаться у власти, даже если он подлый или жестокий?
Глава 5. Природные ресурсы Земли
1. Почему важны природные ресурсы? (III, VI)
2. Назовите три типа природных ресурсов и приведите по два примера для каждого из них.
3. С какими проблемами сталкиваются развивающиеся страны? (VI)
4. На какой стадии освоения ресурсов находится большинство людей в развивающихся странах? На какой стадии освоения ресурсов находится большинство людей в высокоразвитых странах?
5.Нарисуйте диаграмму или блок-схему, показывающую, как связаны ископаемое топливо, энергия и загрязнение. Обязательно пометьте диаграмму, чтобы я мог ее понять.
6. Объясните, как загрязнение воздуха может попасть в нашу систему водоснабжения.
Глава 6: Физическая география Европы и России
1. Почему климат в северо-западной Европе более мягкий, чем можно было ожидать, особенно на побережье?
2. Охарактеризуйте естественную растительность России.
3. Западные европейцы проделали огромную работу по разработке и использованию своих природных ресурсов.Почему Россия не сделала этого, хотя у нее гораздо больше ресурсов, чем у Западной Европы?
Глава 7. Европа и Россия, сформированные историей
1. Опишите, чем демократия в Древней Греции отличалась от демократии сегодня.
2. Что такое «Пакс Романа»?
3. Что в феодальные времена делали крепостные в обмен на защиту лордов?
4. Опишите, что происходило в эпоху Возрождения в области образования, искусства и торговли.
5. Когда в Европе разразилась промышленная революция, огромное количество людей перебралось из страны в города.Всего за 100 лет население Лондона выросло с 831 000 до 4,5 миллиона человек, а Парижа — с 547 000 до 2,9 миллиона. Почему люди переехали в города в это время?
6. Каковы три основные темы русской истории?
7. Почему Ленин думал, что коммунизм понравится русскому народу в 1917 году?
Глава 8: Культуры Европы и России
1. Почему города являются культурными центрами в Западной Европе (и в остальном мире, если на то пошло)?
2.Каковы две основные причины урбанизации в Западной Европе в конце 1700-х — начале 1800-х годов?
3. Почему в Западной Европе легко передвигаться? (Под «движением» я подразумеваю тему движения).
4. Почему так трудно разрешить давние этнические конфликты, например, в Восточной Европе, в Израиле и Палестине?
5. Почему при коммунизме почти все производство произведений искусства в Советском Союзе остановилось? (Подсказка: для чего, по мнению коммунистического правительства, искусство должно использоваться?)
Глава 9: Очаровательный мир Западной Европы
1.Что дворяне заставили короля Иоанна подписать в 1215 году и что сделал этот документ?
2. Почему правительство Восточной Германии построило Берлинскую стену?
3. Какие два основных фактора повлияли на французскую культуру?
4. Как Германия разделилась в конце Второй мировой войны?
5. Сравните и сопоставьте образ жизни в северной и южной Италии.
6. Как вы думаете, что произойдет с французской культурой в будущем? Он останется прежним? Это изменится? Почему?
7. Каковы некоторые положительные и отрицательные последствия многих благ, которые правительство Швеции дает своему народу? (Дайте хотя бы один положительный и один отрицательный эффект).
8. Чем воссоединение Восточной и Западной Германии похоже на попытки итальянского правительства помочь Южной Италии? Чем он отличается?
Глава 10: Чудо Восточной Европы!
1. Каков один из примеров того, как коммунизм не изменил традиций польского народа?
2. Какие три основные этнические группы были вовлечены в конфликт в бывшей Югославии и почему они воевали?
3. Что случилось с большинством украинских фермеров при советской власти в конце 1920-х годов?
4.Каким образом советское правительство пыталось изменить Сибирь?
5. Опишите экономические проблемы, с которыми столкнулись страны Восточной Европы (и Россия) после падения коммунизма.
6. Чем жизнь в восточноевропейской деревне отличается от жизни в городе? Используйте конкретные примеры, чтобы подтвердить свой ответ.
Глава 11: Физическая география Африки
1. Перечислите четыре (или пять) основных регионов Африки.
2. Почему многие африканские страны пытаются диверсифицировать свою экономику?
3.В чем разница между фермером, ведущим натуральное хозяйство, и фермером, выращивающим товарные культуры?
4. Опишите осадки в Африке. Какие проблемы вызваны режимом выпадения осадков в Африке?
5. Что такое инфраструктура? Почему это важно? (Этого нет в книге. Если бы этот вопрос ставился на тест, он был бы объявлен заранее).
6. Какие проблемы возникают с крупными реками Африки, такими как Нил? Как эти проблемы наносят экономический ущерб Африке?
7.Как высота влияет на разные регионы Африки?
8. Как изменение климата вредит жителям Африки?
9. Почему возможные решения экономических проблем в Африке так сложно реализовать?
Глава 12: Африка: сформирована историей
1. Представьте, что вы фермер из Западной Ботсваны. Вы выращиваете немного пшеницы и используете ее для продажи или обмена на ближайшем рынке, чтобы обеспечить свою семью. Недавно у вас были проблемы с эрозией почвы, а в этом году большая часть вашего урожая погибла из-за грибка.У вас действительно проблемы, так как это ваш единственный урожай, и у вашей семьи быстро заканчиваются деньги. Какие две вещи вы можете сделать в следующем вегетационном сезоне, чтобы улучшить свою ферму?
2. Какое влияние оказало рабство на Западную Африку?
3. С какими проблемами сегодня сталкиваются правительства новых независимых африканских стран?
4. Охарактеризуйте движение панафриканизма.
Глава 13: Культуры Африки
1. Каковы пять столпов ислама и что является священной книгой ислама? Почему многих мусульман беспокоит влияние Запада?
2.Почему ислам важен для разных народов Северной Африки?
3. Опишите культуру (культуры) Западной Африки.
4. Какова основная или основная причина культурного разнообразия в Восточной Африке?
5. Опишите истоки культуры суахили.
6. Как Южная Африка повлияла на экономику южноафриканского региона?
Глава 14: Изучение Северной Африки
1. Что такое Рамадан?
2. Что такое шариат и как он влияет на законы Египта?
3. С какой проблемой сегодня в Египте сталкиваются женщины, связанные с тем, как они могут одеваться?
4.Что является одним из примеров важности семьи для берберов?
5. Какие различия могли вызвать конфликты между берберами и арабами?
Глава 15 Испытание: Изучение Западной Африки
1. Почему культура Мали развивалась вокруг торговли и животноводства?
2. Как Великобритания повлияла на развитие Нигерии и Ганы?
Эти примеры вопросов будут обновляться по мере необходимости.
Образцы контрольных вопросов по всемирной истории 2009-2013 гг.)
Эти вопросы взяты из предыдущего учебного курса и учебника, который я использовал с 2009-2013 гг.Не используйте их, если вы сейчас посещаете мой 7-й класс всемирной истории, если вы не знаете, что делаете. В противном случае не стесняйтесь одалживать или использовать их по своему усмотрению.
Глава 1: Раскрытие прошлого
1. История — это исследование прошлого. Какие вещи интересуют историков?
2. В чем разница между первичным и вторичным источником? Приведите примеры каждого.
3. Сравните и сопоставьте работу историка и археолога.
4. Вы археолог, раскапывающий древний город. Вы обнаруживаете табличку, покрытую неизвестной письменностью, а также различные изображения воинов, одетых для битвы. Что вы можете узнать из этого артефакта?
5. Каковы пять тем в географии и как они помогают нам понять мир?
6. Объясните географическую тему взаимодействия человека и окружающей среды. Приведите пример.
7. Прочтите цитату ниже и ответьте на следующий вопрос.
«Это капитаны и короли, святые и фанатики, предатели, жулики и злодеи, следопыты и исследователи, мыслители и творцы, иногда даже герои. Они значительны — если не обязательно достойны восхищения … они имеют значение . Они имеют значение . Они имеют значение. являются актерами, а не объектами воздействия, и, следовательно, намного интереснее «. — Барбара В. Тачман, из Практическая история: избранные эссе
О каких людях интересно узнать автору? Почему?
Ниже представлена карта города Бомба-Ванда, столицы древней керсегонской цивилизации.Используйте карту, чтобы ответить на следующие вопросы.
8. Используя карту, как вы думаете, что было наиболее важной частью жизни в Бомбе-Ванда? Почему?
9. Как вы думаете, чем керсегонцы зарабатывали на жизнь, используя карту в качестве источника? Почему?
Глава 5: Древняя Индия
1. В каком регионе развивалась харапская цивилизация? Как вы думаете, почему именно здесь могла возникнуть цивилизация?
2. Почему историки не смогли многое узнать о хараппах?
3.Какая группа взяла под свой контроль долину реки Инд после упадка хараппцев?
4. Что такое Веды?
5. Какими были четыре основных варны в арийском обществе? Как они превратились в кастовую систему?
6. Кратко объясните, как развивался индуизм.
7. Объясните четыре основных верования индуизма, которые мы обсуждали.
8. Каковы четыре принципа, по которым живут джайны?
9. Как Сиддхартха Гаутама искал мудрость и что он осознал?
10.Что такое четыре благородные истины?
11. Объясните, что имеется в виду, когда мы описываем буддизм как «срединный путь».
12. В чем разница между ветвями буддизма Тхеравада и Махаяна?
13. Как империи Маурьев и Гупта улучшили жизнь людей в древней Индии? Приведите примеры.
14. Как обращение в буддизм изменило руководство Ашоки?
15. Какие три научные достижения были развиты древними индейцами? Объясните, почему они такие классные.
16. Сравните и сопоставьте буддизм и индуизм.
17. Опишите взлет и падение Империи Маурьев между 320 и 180 годами до нашей эры.
18. В целом, вы бы сказали, что жизнь людей была лучше или хуже при империях Маурьев и Гуптов? Почему?
19. Как Ашока способствовал распространению буддизма в Индии и за ее пределами?
20. Опишите два достижения в математике или естествознании, которые, по вашему мнению, являются наиболее значительными. Как вы думаете, почему они важны?
Глава 7: Евреи и иудаизм
1.Что Авраам и Моисей сделали для евреев?
2. Почему Исход имеет важное значение в истории иврита? Почему это важно для других групп?
3. Что такое диаспора? Приведите два примера расселения евреев за пределы Израиля.
4. Какие четыре основных верования иудаизма мы обсуждали? Объясните каждое из них в одном-двух предложениях.
5. В чем разница между ортодоксальными, консервативными и евреями-реформаторами?
6. Какие три части Танаха?
7.Приведите несколько примеров того, как еврейские идеи повлияли на западный мир.
8. Каков был результат двух восстаний евреев против римлян?
9. Как монотеизм повлиял и сформировал историю евреев?
10. Как закон Моисея влияет на повседневную жизнь еврейского народа?
11. Каковы краткосрочные и долгосрочные последствия Исхода?
Глава 11, Раздел 2: Римская империя и религия (христианство)
1. На какой религии было основано учение христианства?
2.Почему многие евреи верили, что Мессия скоро появится?
3. Где записана история об Иисусе?
4. Почему Иисус был арестован и казнен?
5. Опишите распространение христианства от Иисуса примерно до 400 года нашей эры.
6. Как география Римской империи повлияла на распространение христианства?
Глава 12: Исламский мир
1. Представьте, что вы торговец и торговец, живущий в городе на торговом пути в Аравию в 571 году. Опишите свою повседневную жизнь и окружение.
2. Вы кочевник в Аравии в 573 году. Объясните важность вашего стада овец, коз и верблюдов.
3. Ваше имя Ахмад. Вы — богатый торговец, живущий в Мекке в 614 году. Вам не нравятся новые учения этого человека Мухаммеда. Объясните две причины, по которым вы не согласны с учением этой новой религии — ислама.
4. Назовите три источника руководящих указаний и исламских верований для мусульман, о которых мы говорили.
5. Перечислите и кратко объясните Пять столпов ислама.
6. Как концепция джихада может быть источником конфликта или недопонимания между мусульманами и немусульманами?
7. Опишите два основных пути распространения религии ислама в Европе, Азии и Африке.
8. Взяв за отправную точку наш взгляд на исламский мир, опишите некоторые преимущества междугородной торговли.
9. Какому из пяти столпов ислама, по вашему мнению, было бы труднее всего следовать? Почему?
10. Что, по вашему мнению, было более эффективным в распространении ислама: торговля или завоевание? Почему?
11.Объясните, почему порох был таким важным предметом для торговли и для людей, которым он был нужен.
12. Каков был самый важный вклад мусульманских ученых в мир? Почему?
Глава 13: Ранние африканские цивилизации
1. Сейчас 1112 год. Представьте, что вы торговец из Северной Африки, который собирается отправиться в Западную Африку. Перечислите пять предметов, которые вы бы взяли с собой, если бы отправились в путешествие через Сахару в караване. Объясните, зачем нужен каждый пункт.
2. Какие ресурсы были у людей в Западной Африке для торговли? Почему эти ресурсы были ценными? Какие предметы нужны жителям Западной Африки? Зачем они были нужны?
3.Объясните три причины, по которым Гана была такой могущественной империей.
4. Объясните три причины упадка Ганы.
5. Какие факторы помогли каждой из империй Гана, Мали, Сонгай и Великого Зимбабве стать такими богатыми и могущественными? Почему?
6. Какое значение имел ислам для торговли в западноафриканских империях?
7. Насколько важны гриоты для культуры Западной Африки?
Глава 17: Раннее Средневековье
1. Какой регион Европы, который мы обсуждали, является лучшим для сельского хозяйства? Почему?
2.Какие события принесли единство Европе в раннем средневековье?
3. Что было основной причиной развития феодализма в Европе?
4. Нарисуйте схему, изображающую организацию феодального общества. Не забудьте включить королей, дворян, низших дворян, рыцарей, крестьян и крепостных.
5. Сравните и сопоставьте феодальную Европу с феодальной Японией.
6. Объясните, почему города росли в период позднего среднего и позднего средневековья.
7. Какие две или три вещи сделал Карл Великий, чтобы улучшить жизнь людей в своей империи?
8.Вы лорд Кальвин Великолепный. Вы управляете большим поместьем с множеством рыцарей и слуг. Каковы ваши обязательства перед королем и каковы ваши обязательства перед крепостными и крестьянами, которые обрабатывают вашу землю?
9. Помните естественное состояние, описанное Томасом Гоббсом? Объясните, почему феодализм — лучшая система, чем мир Гоббса без правительства.
Прочтите документ ниже и ответьте на следующие вопросы.
Контракт между вилленом и его лордом, 1307
В средние века в усадьбе была сосредоточена хозяйственная жизнь.Лорды получали поместья от королей и других лордов в обмен на военную службу. Усадьба состояла из господского дома; коттеджи для своих жильцов; церковь, мельница и мастерские; и леса, поля и пастбища. Большинство арендаторов были крепостными, привязанными к усадьбе на всю жизнь. Другие арендаторы, названные villeins , были юридически свободны, но подчинялись власти лорда.
У каждого виллэна был контракт со своим господином, в котором прописывались его права и обязанности. В конце концов лорды записали эти контракты в бухгалтерские книги, чтобы каждый знал, в чем заключаются обязанности.Пример такой бухгалтерской книги следующий:
Джон Кейвортский [деревня] владеет от своего господина одним домом и тридцатью акрами земли. Чтобы получить право на эту землю, он должен платить лорду два шиллинга в год на Пасху и Михайловский день. На Рождество он должен подарить лорду одного петуха и двух кур стоимостью четыре шиллинга.
Он должен боронить [обрабатывать] землю господина в течение двух дней во время Великого поста во время сева со своей лошадью и бороной. Он получает от господина каждый день, что он боронит трехразовое питание.
Он должен нести навоз животных господина в течение двух дней на своих двух волах. Он получает от господина трехразовое питание каждый день, когда несет навоз.
Он должен нести дрова из господского леса в усадьбу на два дня летом. Он получает от господина три еды каждый день, когда таскает дрова.
Джон Кейвортский не может позволять своим дочерям выходить замуж без согласия лорда или судебного пристава лорда. Он также не может разрешить своим сыновьям входить в духовенство без согласия лорда.Он не может рубить лес, растущий на его земле, без согласия своего господина или судебного пристава, и то только для строительства.
После его смерти его оставшиеся в живых заплатят лорду лучшее животное, которое у него было, если у него нет живого зверя, и тогда лорд не получит платы.
И если его сыновья или дочери желают и дальше владеть его домом и тридцатью акрами после его смерти, они должны произвести платеж лорду, равный всей арендной плате за один год, и продолжать платить арендную плату, как указано в этом контракте.
10. Что такое villein ?
11. Сколько денег Джон Кейвортский должен заплатить своему господину на Пасху и еще раз на Михайловский Остров (29 сентября)? Какие он должен подарить своему господину на Рождество?
12. Какие задания должен выполнять Джон Кейвортский каждый год для лорда?
13. Что получает Джон Кейвортский за все свои хлопоты?
Глава 18: Позднее средневековье
1. Объясните отношения между императорами Священной Римской империи и папами.
2. Объясните один из источников конфликта между папами и королями в средние века.
3. Как крестовые походы изменили отношения между христианами и другими группами, такими как евреи и мусульмане?
4. Как вы думаете, крестовые походы были в основном успешными или нет? Поясните свой ответ.
5. Как Церковь стала настолько влиятельной в политическом плане в позднем средневековье?
6. Перечислите три обсуждаемых нами вопроса, которые привели к широкомасштабным социальным изменениям в Европе. Какой из них был самым значительным? Почему?
7. Какое влияние оказала Черная смерть на средневековое общество? Поясните свой ответ.
8. Как Великая хартия вольностей может считаться началом демократии в Европе?
9. Объясните, как Столетняя война повлияла на власть королей в Британии и Франции.
10. Как вы думаете, почему Церковь считала ересь такой угрозой?
11. Объясните, каким образом Церковь повлияла на жизнь простых людей в Европе.
12. Как крестовые походы продемонстрировали силу церкви в Европе?
13. Каковы были краткосрочные и долгосрочные последствия Реконкисты?
14.Опишите реакцию церкви на противников в позднем средневековье.
Прочтите цитату ниже и ответьте на следующие вопросы.
В то время как все знают, что короли и князья потомки людей, которые не ведали о Боге и которые своим высокомерием, грабежом, вероломством [предательством], убийство — словом, почти каждое преступление — по наущению князя мира сего, дьявола, со слепой жадностью и невыносимой самонадеянностью стремились одолеть своих равных, т. е. над человечеством…. Кто сомневается, что священники Христа должны считаться отцами и хозяевами царей и князей, и всех верных? »- Папа Григорий VII в письме епископу Герману Мецкому (1081)
15. Как папа Григорий думает, что короли и князья получают свою власть?
16. Кто, по словам Григория, должен иметь власть над королями?
Глава 19. Возрождение и Реформация
1. Какие две важные роли итальянские города-государства сыграли в экономическом развитии Италии и Европы? Приведите примеры.
2. Черная смерть на самом деле оказала положительное влияние на жизнь людей в Европе. Каковы были некоторые из этих эффектов и почему они были хорошими?
3. Какими двумя способами банки зарабатывали деньги во Флоренции в эпоху Возрождения? Кратко объясню.
4. Обсудите некоторые источники вдохновения для писателей и художников эпохи Возрождения.
5. О чем писал Никколо Макиавелли в книге «Принц »?
6. Как изменилось искусство в эпоху Возрождения? Приведите несколько примеров.
7. В чем заключались различия между искусством Северной Европы и итальянским искусством эпохи Возрождения?
8. Объясните некоторые церковные обычаи, против которых люди возражали в начале Реформации.
9. Каковы были некоторые жалобы Мартина Лютера на Церковь?
10. Объясните основные верования кальвинизма.
11. Опишите, как Церковь отреагировала на протестантское движение.
12. Объясните некоторые политические и социальные последствия протестантской Реформации в Европе.
13. Объясните, как следующие три идеи, люди или события связаны друг с другом: Торговля и / или богатство; Изобразительное искусство; Гуманизм
14. Объясните, как следующие три идеи, люди или события связаны друг с другом: Мартин Лютер; печатный станок и / или подвижный тип; Совет Трента
15. Прочтите отрывок из книги Макиавелли «Принц » и ответьте на следующий вопрос.
По этому поводу возник спор: лучше ли быть любимым, чем бояться, или наоборот.Я считаю, что желательно, чтобы вас одновременно любили и боялись; но трудно достичь и того, и другого, и, если одного из них не хватает, гораздо безопаснее бояться, чем любить … Ибо любовь поддерживается узами благодарности, которые, поскольку люди чрезмерно эгоистичны, ломается всякий раз, когда они видят шанс принести пользу себе. Но страх поддерживается страхом наказания, которое всегда эффективно.
Какой совет дает Макиавелли в этой цитате и согласны ли вы с ним? Почему или почему нет?
Глава 20. Наука и исследования
1.Перечислите и объясните две причины, по которым европейские страны спонсировали «Путешествие открытий» в конце 1400-х и 1500-х годах. (Я)
2. Что такое колумбийская биржа? Каковы были некоторые из его эффектов? (Я)
3. Объясните меркантилизм. (I, IV)
4. Каковы три причины роста рыночной экономики в Европе в 1500-е годы? (I, IV)
5. Кем был сэр Исаак Ньютон и чем он занимался?
6. Перечислите и объясните две причины, по которым европейские страны спонсировали «Путешествие открытий».
7.В чем состояло большое достижение Васко да Гамы?
Глава 21: Просвещение и революция
1. Каковы три цели мыслителей Просвещения? Чего можно достичь при достижении этих целей? (II, V)
2. Какие идеи разделяли Джон Локк и Жан-Жак Руссо? Чем эти идеи отличались от идей большинства монархов того времени? (II, V)
3. Объясните, как идеи Просвещения о правительстве и правах людей повлияли на события в Америке и Франции. (II, V)
4.Прочтите отрывок ниже, а затем ответьте на следующий вопрос. (II, V, VI)
«Мы считаем самоочевидными истины, что все люди созданы равными, что они наделены своим Создателем определенными неотъемлемыми правами, среди которых есть жизнь, свобода и стремление к счастью. Чтобы гарантировать эти права, правительства устанавливаются среди людей, получающие свои справедливые полномочия с согласия управляемых. Что всякий раз, когда какая-либо форма правления становится разрушительной для этих целей, люди имеют право изменить или отменить ее, а также установить новое правительство… »- из Декларации независимости

Из обсуждавшихся нами мыслителей Просвещения чьи идеи наиболее представлены в приведенном выше отрывке? Почему?
5. Как изменилась бы повседневная жизнь крестьянина во Франции после Французской революции? (II, V)
6. Сравните причины революций в британских колониях и во Франции. (Я)
7. Сравните и сопоставьте характер революций в британских колониях и во Франции. (Я)
Глава 22: Революции и нации
1.Кратко опишите две вещи, которые Наполеон Бонапарт сделал как император, которые отражали идеалы французской революции и мыслителей Просвещения. Затем опишите два его действия, которые не продемонстрировали идеалы Французской революции.
2. Какая была величайшая военная ошибка Наполеона? Каковы были последствия его ошибки?
3. Какие цели преследовали консерваторы на Венском конгрессе?
4. Каковы были некоторые экономические последствия промышленной революции в Европе 1800-х годов?
5.Объясните, как индустриализм привел к подъему империализма в конце 1800-х годов.
6. Заполните приведенную ниже таблицу, объяснив причины империализма.
Глава 23 Глобальный конфликт
1. Перечислите и кратко объясните пять основных причин Первой мировой войны. (МАНИЯ)
2. Как Германия была наказана за свою роль в Первой мировой войне?
3. Кратко опишите, как большевики пришли к власти в России, создав первое в мире коммунистическое государство.
4. Что такое фашизм и как он стал популярным в годы после Первой мировой войны?
5.Составьте диаграмму, в которой перечислены державы союзников и держав оси во Второй мировой войне.
6. Какие факторы привели к окончанию колониализма? Приведи пару примеров.
7. Что было холодной войной?
8. Какие типы предметов перемещаются из страны в страну в глобальной экономике?
9. Что такое терроризм? Почему определенные группы или организации могут решить использовать террористическую тактику? Маркированная бумага
| Прием в Принстонский университет
Мы просим студентов предоставить оцененную письменную работу как часть их заявки в Принстон, со следующими рекомендациями:
Работа должна быть написана для академического курса, предпочтительно английского языка, обществознания или курса истории, в течение последних трех лет средней школы, включая выпускной год.
Вы можете отправить работу, эссе, исследовательскую работу или экзамен для сочинения. Мы заинтересованы только в пояснительном письме, а не в творческом письме.
Достаточно одной-двух страниц.
В документе должна быть указана оценка преподавателя курса и комментарии, если таковые были предоставлены вашим преподавателем.
Оцениваемая письменная работа поможет приемной комиссии оценить письменное выражение студента в академической обстановке. Это будет способствовать целостному пониманию заявки студента и поможет приемным сотрудникам оценить потенциальный вклад студента и его способность преуспевать в строгой академической среде университета.
Princeton больше не требует от абитуриентов сдавать дополнительный письменный раздел SAT или ACT (SAT Essay или ACT Writing Test), потому что сдача теста с дополнительным письменным разделом добавляет дополнительные расходы, которые могут стать финансовым бременем для некоторых кандидатов. Мы были обеспокоены тем, что учащиеся школ, где ACT или SAT предлагаются бесплатно, но только без необязательной письменной секции, тогда должны будут заплатить за сдачу теста с необязательной письменной секцией.Пожалуйста, ознакомьтесь с изменениями в цикле приема на 2021–2022 годы в отношении тестирования.
ПРИМЕЧАНИЕ. Если подача официального отчета об оценке вызывает финансовые затруднения, Принстон продолжит рассмотрение заявлений с оценками, полученными самими участниками и подтвержденными официальным лицом школы, например школьным консультантом, учителем или деканом.
Просмотрите наши часто задаваемые вопросы о оцениваемой письменной работе.
Чтобы отправить оцененную письменную работу, выберите один из следующих вариантов:
Вариант 1 .Загрузите оцененную письменную работу вместе с материалами заявки при подаче заявки Coalition Application, Common Application или QuestBridge Application
.
Вариант 2. Отправьте по почте, по электронной почте или загрузите оцененную письменную работу на портал вашего кандидата.
Оценка и комментарии учителя должны быть напечатаны на листе. Если использовалась система оценок, включите эту информацию вместе с вашим докладом. Приемная комиссия больше интересуется качеством написания, чем полученной оценкой, и рекомендует вам подавать оцененную письменную работу, в которой показаны ваши максимальные усилия, независимо от оценки.
Если в вашей школе нет оценок за работу учащихся, отправьте комментарии учителя и критерии оценки.
Если вы уже закончили учебу и собираетесь взять отпуск на год, вы можете обратиться в свою среднюю школу, чтобы получить оценочную письменную работу.
Дополнительную информацию о оцениваемых письменных работах можно найти на страницах, где представлена дополнительная информация по номеру:
• Переводные студенты
• Иностранные студенты
• Студенты, обучающиеся на дому
Часто задаваемые вопросы
GED Practice Test | Бесплатные практические вопросы онлайн
Попробуйте наш бесплатный практический тест GED.Наши вопросы онлайн-практики были полностью обновлены, чтобы охватить тот же материал, что и в GED 2021 года. За последние годы тест претерпел множество изменений. Убедитесь, что вы используете обновленные материалы для подготовки к тесту, например наш веб-сайт!
Бесплатные практические тесты GED
Практика расширенного реагирования GED
GED на испанском языке
Тест GED
GED — это ведущий экзамен на соответствие средней школе. Более 20 миллионов человек прошли GED, а стенограмма GED принимается 97% колледжей и работодателей.В 2014 году в тесте был проведен капитальный ремонт, чтобы гарантировать, что он измеряет знания и навыки, необходимые для карьеры и готовности к поступлению в колледж.
GED предлагается на английском и испанском языках, и его можно сдать в любом из авторизованных центров тестирования. Он управляется компьютером, и ваши оценки предоставляются в течение 3 часов после завершения. Минимальный проходной балл составляет 145, но, набрав 165, вы получите статус GED College Ready. Оценка 175 позволит вам получить кредит колледжа по этому предмету.
Если вы никогда не получали аттестат о среднем образовании, то сдача GED может быть очень важной для вашего успеха в жизни. Это может позволить вам поступить в колледж, пройти профессиональное обучение и найти лучшую работу. Но этот тест довольно сложный, поэтому не забудьте много подготовиться к нему, начиная с нашего бесплатного практического теста GED.
Тест состоит из четырех частей:
Рассуждение с помощью языковых искусств (150 минут)
Математическое мышление (115 минут)
Наука (90 минут)
Социальные науки (70 минут)
GED претерпел серьезное обновление в 2014 году и с тех пор претерпел несколько дополнительных изменений.Тест GED 2021 года сложнее, чем до всех этих изменений. Вы должны получить хорошее учебное пособие и внимательно изучить этот учебный материал. Также пройдите наш онлайн-тест GED. Наши вопросы о бесплатной практике дадут вам представление о том, насколько хорошо идет ваша подготовка. Как только вы получите хорошие результаты по этим типовым вопросам, вы будете знать, что готовы к тесту. Удачи!
Модельных статей из дисциплин
«Скрывая гендер в единстве: в песне 21« Песни о себе »» Минь Ву 20.ENGL 127: Чтения по американской литературе, профессор Калеб Смит.
«Видение, голос и женщины в « Зимняя сказка »» Орианы Тан ’19. ENGL 200: Шекспир, комедии и романсы, профессор Кэтрин Николсон, научный сотрудник Клэй Грин.
«Лицензия на создание: читательская деятельность и авторство в Пинчоне и Мелвилле», Марк Шкурович ’19. ENGL 127: Чтения по американской литературе, профессор Джон Дарем Питерс.
«Образец вашей любви»: святость как эротический пример в «Канонизации» и «Реликвии» Евы Хоутон »17.ENGL 125: Основные английские поэты, профессор Бенджамин Глейзер.
«Как Мэри Хиллхаус читала ее серое: обычное употребление элегии, 1768–1816», Ева Хоутон ’17. ENGL 238: Поэзия и современность, восстановление романтики, профессор Джонатан Крамник.
«Вопрос гувернантки: способы социальной активности в Агнес Грей и Джейн Эйр», Хелен Найт ’13. ENGL 431: Бронты и их загробная жизнь, профессор Линда Петерсон.
«Куда ты, удача, вел?» Дэниела Поллака ’16.ENGL 129: Трагедия, профессор Маргарет Хоманс.
«Ограниченный потенциал истинной реформы», Бьянка Ю ’12. ENGL 117: Литературные семинары II, профессор Эндрю Карась.
«Пророк, который слишком много протестовал», Сэм Эйрес ’09. ENGL 395: Библия как литература, профессор Лесли Брисман.
«Желание, потребность и причина: Милтон и причина» Энни Атура ’11. ENGL 125: Основные английские поэты, профессор Кристофер Миллер.
«Внутри тебя, без тебя: каннибализм и сознание в трансатлантическом мире», Карина дель Валле Шорске ’10.ENGL 420: Литература Среднего прохода, профессора Шамим Блэк и Кэрил Филлипс.
«Святая любовь: духовное прощание в« Гимне Христу »» Александры Шварц ’09. ENGL 125: Основные английские поэты, профессор Джордж Файен.
«Гармония плоти: примитивистская поэзия позора», Сэмюэл Эйрес ’09. ENGL 328: Художественная литература без границ, профессор Шамим Блэк.
«Сотворение, разрушение и застой в трех стихотворениях Шелли» Ноя Лоуренса ’09.ENGL 249: Eng Lit & the French Revolution, профессор Дэвид Бромвич.
«Коллапс различий в книге Стоппарда Розенкранц и Гильденстерн мертвы », Мария Шпигель ’09. ENGL 129: Европейская литературная традиция, профессор Андреа Уолкден.
«От задницы к аудитории: воображение как акт перевода», Карина дель Валле Шорске ’09. ENGL 129: Европейская литературная традиция, профессор Лаура Фрост.
«Конвергенция американской идентичности и опыта: концепция демократии Уолта Уитмена в« Песне о себе »» Александры Шварц, 2009.ENGL 127: Введение в изучение американской литературы, профессор Элизабет Диллон.
«Любовь подслушала», Тянь Инь «Тина» Ву ’08. ENGL 125: Основные английские поэты, профессор Мэтью Джанкарло.
«Сердце и душа» Мередит Уильямс ’09. ENGL 125: Крупные английские поэты, профессор Лесли Брисман.
«Когда ад замерзает: Данте как странник и поэт в Inferno XXXII» Лукаса Кокса ’19. DRST001: Литература, профессор Кэтрин Слански.
«Эссе (которое другие называют Списком)» Кэролайн Сидней ’16.DRST 002: Литература направленного исследования, профессор Марк Бауэр.
«Снова потерянный рай», Элиана Доктерман ’13. Направленные исследования: литература, профессор Марк Бауэр.
«Горели обе подошвы каждого грешника»: Contrapasso in Canto XI », Алиса Баумгартнер» 10. Направленные исследования: литература, профессор Шамим Блэк.
«Разбивая кукольный спектакль: опасные читатели в Дон Кихоте Сервантеса », Кэти Уолдман ’10. Направленные исследования: литература, профессор Ричард Максвелл.
«Мечта здравомыслия: разум и безумие, современность и древность в Король Лир и Дон Кихот », Джошуа Тан ’09. Направленные исследования: литература, профессор Чарльз Хилл.
«Консервированная вечеринка: метонимический натюрморт» Джанин Чоу ’15. LITR 202: Набоков и мировая литература, профессор Мариета Божович, научный сотрудник Дарья Езерова.
«A-Foot and Under-Foot: Peripheries and the Footnote», Кэтрин Рейли ’08. LITR 142: Мировая литература, профессор Барри МакКри.
Сильные и опасные стороны вопросов для эссе для экзаменов
Чарльз Чамплин (2006), журналист журналов Time and Life, описывает свой опыт сдачи тестов для сочинений, когда он был студентом Гарварда:
«Хуже всего были вопросы для сочинений (которые казались отдаленно относящимися к тому, что вы читали или слышали на лекциях). Они сделали заявление, а затем просто сказали: «Обсуди». О ужасающее слово, «Обсуди». Нет ничего проще, чем добавить несколько фактов, извлеченных из ночной зубрежки.Это был смысл, который искали — и это было, как я уже начал ценить, таким, каким оно должно быть. Но это был напряженный шаг вперед по сравнению с экзаменами, которые я знал раньше, когда срыгивающая память могла увести вас практически за любой угол ».
Воспоминания Чамплина раскрывают некоторые сильные стороны и опасности, связанные с вопросами для сочинений. Они являются прекрасным способом тестирования обучения более высокого уровня, но они требуют тщательного построения, чтобы максимально повысить эффективность их оценки.
И.Сильные стороны, связанные с экзаменом на сочинение
Среди сильных сторон экзаменов для сочинений преподаватели, которые их используют, считают, что они являются ценным средством измерения обучения более высокого уровня и прекрасным способом, при правильном выставлении оценок, для дальнейшего обучения студентов. Учитывая эти сильные стороны, тесты для сочинений требуют тщательной подготовки и выставления баллов.
1. Тестовые вопросы для эссе. Цели обучения более высокого уровня
В отличие от заданий объективного теста, которые идеально подходят для проверки широких знаний учащихся о содержании курса за относительно короткий промежуток времени, вопросы для сочинений лучше всего подходят для проверки знаний более высокого уровня.По своей природе они требуют больше времени, чтобы учащиеся обдумывали, систематизировали и составляли свои ответы.
В таблице ниже соответствующие стратегии тестирования связаны с иерархией обучения Блума. Глаголы действий в каждой области иллюстрируют виды действий, которые может оценивать элемент теста. Используйте глаголы при составлении вопросов для сочинения, чтобы учащиеся знали, чего вы ожидаете, когда они будут писать. Хотя вопросы для сочинений могут оценивать все когнитивные области, большинство преподавателей предлагают, чтобы из-за времени, необходимого для ответов на них, вопросы для сочинений не следует использовать, если один и тот же материал можно оценить с помощью множественного выбора или объективного задания.Зарезервируйте использование вопросов для сочинений для тестирования обучения более высокого уровня, которое требует от студентов обобщения или оценки информации.
2. Вопросы для сочинения при правильной оценке могут способствовать дальнейшему обучению
Учителя оценивают экзамены за сочинения либо целостным, либо аналитическим подходом.
Целостная оценка
Целостный подход предполагает, что учитель читает все ответы на заданный вопрос эссе и выставляет оценку на основе общего качества ответа.Некоторые учителя используют целостный подход, ранжируя ответы учеников по группам с наилучшими, средними и плохими ответами и разделяя группы для выставления оценок.
Целостная оценка лучше всего подходит для открытых вопросов для сочинения, на которые можно дать множество приемлемых ответов.
Аналитическая оценка
Аналитическая оценка включает чтение эссе для определения основных частей идеального ответа. В этом случае вам нужно будет составить список основных элементов, которые учащиеся должны включить в ответ.Вы будете оценивать эссе на основе того, насколько ответы учащихся соответствуют компонентам типового ответа.
Какой бы метод, целостный или аналитический, вы не использовали для оценки экзамена, вы должны писать комментарии к работам студентов, чтобы улучшить их знания. Ваши комментарии помогут учащимся лучше писать эссе для будущих уроков и закрепят то, что учащиеся знают и что им нужно изучить. Ваши комментарии также являются хорошим напоминанием для вас, если студенты обращаются к вам с вопросами об их оценках.
II. Опасности, которые следует учитывать при сдаче и оценке экзаменов для сочинений
1. Установите пределы в вопросе эссе
Пример опыта Чарльза Чамплина в Гарварде, когда его учителя сделали заявление, а затем просто сказали: «Обсуди», показывает опасность использования вопросов для сочинения. Преподаватели должны встраивать ограничения в вопросы, чтобы избежать ненужного написания из-за расплывчатых вопросов: «С некоторыми вопросами для сочинения ученики могут чувствовать, что у них есть бесконечный запас потенциальных клиентов, чтобы написать ответ на неопределенном количестве страниц о том, что им нравится. напишите о.Это может произойти, когда вопрос для сочинения расплывчат или открыт для многочисленных интерпретаций. Помните, что эффективные вопросы для сочинения дают учащимся представление о типах мышления и содержании, которые следует использовать при ответе на вопрос для сочинения »(Reiner, 2002).
Еще один хороший способ не допустить, чтобы учащиеся тратили слишком много времени на эссе, — это дать им инструкции по тестированию о том, сколько времени им следует потратить на выполнение тестовых заданий. Маккичи (2002) дает следующий совет: «Как правило, я выделяю около 1 минуты на каждый элемент для вопросов с множественным выбором или заполнения пустых полей, 2 минуты на вопрос с кратким ответом, требующий ответа, превышающего предложение, От 10 до 15 минут для ограниченного вопроса для сочинения и от получаса до часа для более широкого вопроса, для ответа на который требуется более одной-двух страниц.”
2. Помните, что эссе требует больше времени, чтобы набрать баллов
Хотя к экзаменам для сочинений подготовиться быстрее, чем к экзаменам с несколькими вариантами ответов, для получения баллов на экзаменах требуется гораздо больше времени. Вы должны запланировать достаточно времени для выставления оценок за сочинения, чтобы не ломать голову над окончательными оценками.
3. Избегайте предрассудков
Экзамены на сочинения оцениваются предубеждениями. Одновременное чтение всех отдельных эссе может вызвать как положительное, так и отрицательное предубеждение со стороны читателя.Если первое сочинение студента сильное, экзаменатор может прочитать оставшиеся сочинения студента с предрасположенностью к тому, что они тоже будут сильными. Обратное также верно. Чтобы предотвратить это предубеждение при выставлении оценок, преподаватели предлагают прочитать все ответы на один вопрос эссе за один раз.
Ресурсов:
Чамплин, К. (2006). Письменная жизнь: история американского журналиста. Сиракузы: Сиракузский университет.
Маккичи, W. (2002). Советы Маккичи по обучению (11th.ред.) Нью-Йорк: Houghton Mifflin.
Райнер, К., Ботелл, Т., Судвикс, Р., и Вуд, Б. (2002). Подготовка эффективных вопросов для сочинения.