Разбор 22 задания егэ по информатике 2018
Задание 22. Динамическое программирование: Демонстрационный вариант ЕГЭ по информатике 2018; государственный выпускной экзамен 2018; тренировочные варианты ЕГЭ по информатике, тематические тестовые задания и задачи из тренажера по информатике 2018*** КАНАЛ ЮТЬЮБ ***
ЕГЭ по информатике -> ЕГЭ 2018 -> ЕГЭ 2018 — 22
Исполнитель М17 преобразует число, записанное на экране.
У исполнителя есть три команды, которым присвоены номера:
1. Прибавить 1
2. Прибавить 2
3. Умножить на 3
Первая из них увеличивает число на экране на 1, вторая увеличивает его на 2, третья умножает на 3. Программа для исполнителя М17 – это последовательность команд.
Сколько существует таких программ, которые преобразуют исходное число 2 в число
Траектория вычислений программы – это последовательность результатов выполнения всех команд программы. Например, для программы 132 при исходном числе 7 траектория будет состоять из чисел 8, 24, 26.
📹 Видеоразбор
Показать решение:- Изобразим траекторию в виде луча, на котором отложим отрезки:
- Поскольку 8 и 10 обязательно должны содержаться в расчете, то для поиска общего количества программ необходимо найти произведение количества программ отдельных отрезков:
1 * 2 * 3 или (2 -> 8) * (8 -> 10) * (10 -> 12)
2 -> 8 = 157 7 + 1 = 8 7 + 2 = 9 - нельзя, вне интервала
8 -> 10 = 210 -> 12 = 215 * 2 * 2 = 60
Результат: 60
Решение 22 задания ЕГЭ по информатике, вариант 4 (ФИПИ, «ЕГЭ информатика и ИКТ, типовые экзаменационные варианты 2018», 10 вариантов, С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина):Исполнитель Увеличитель преобразует число на экране. У исполнителя есть две команды, которым присвоены номера:
1. прибавить 1
2. прибавить 3
Первая команда увеличивает число на экране на 1, вторая — на 3.
Программа для исполнителя Увеличитель – это последовательность команд.
📹 Видеоразбор
Показать решение:
ЕГЭ по информатике -> ЕГЭ 2018 -> ЕГЭ 2018 — 22
Информатика (ГИА) — Школа N61 г.Ульяновска
Как расписать целое отрицательное число в двоичном коде?
Ответ вот на такой загадочный вопрос:
Представление отрицательных целых чисел — дополнительный код. я понял что если в первом разряде стоит 0 то число положительное а если 1 то отрицательное… а как посчитать?
Не понял, что конкретно ты хотел сделать?
Узнать, как двоичное представление отрицательного числа расписать, что ли?
Например, так.
Имеем десятичное число −2013, надо его записать в двоичном коде.
Переводим положительное число 2013 в двоичную систему, получаем
11111011101.
Дописываем слева нули, чтоб вышло 16 разрядов (если число двухбайтовое), имеем
0000011111011101 (прямой код).
Инвертируем все биты (то есть, 0 заменяем на 1, а 1 на 0), имеем
1111100000100010 (обратный код).
Прибавляем в двоичной системе 1 к обратному коду, имеем
1111100000100011. Это значение равно −2013.
Проверить можно стандартным калькулятором Windows:
Запускаем Калькулятор (Программы — Стандартные — Калькулятор), в XP выбираем в меню программы Вид — Инженерный, в «семерке»: Вид — Программист, набираем выражение, ответом для которого будет нужное отрицательное число, например, 0−2013 = −2013, переключаем систему счисления на двоичную (Bin), а ёмкость числа — на 2 байта, видишь
Или у нас сразу есть отрицательное двоичное число, скажем, 1111111111101111 (самый левый бит — единица, значит, отрицательное)… левая «1» обозначает знак «−«, отбрасываем её, а от оставшегося двоичного числа отнимаем 1, получаем 111111111101110, заменяем все нули на 1, а единицы на нули, получаем 000000000010001, а это есть десятичное 17. Значит, код обозначал −17.
Яндекс тесты егэ информатика. Сборник идеальных эссе по обществознанию
Видеокурс «Получи пятерку» включает все темы, необходимые для успешной сдачи ЕГЭ по математике на 60-65 баллов. Полностью все задачи 1-13 Профильного ЕГЭ по математике. Подходит также для сдачи Базового ЕГЭ по математике. Если вы хотите сдать ЕГЭ на 90-100 баллов, вам надо решать часть 1 за 30 минут и без ошибок!
Курс подготовки к ЕГЭ для 10-11 класса, а также для преподавателей. Все необходимое, чтобы решить часть 1 ЕГЭ по математике (первые 12 задач) и задачу 13 (тригонометрия). А это более 70 баллов на ЕГЭ, и без них не обойтись ни стобалльнику, ни гуманитарию.
Вся необходимая теория. Быстрые способы решения, ловушки и секреты ЕГЭ. Разобраны все актуальные задания части 1 из Банка заданий ФИПИ. Курс полностью соответствует требованиям ЕГЭ-2018.
Курс содержит 5 больших тем, по 2,5 часа каждая. Каждая тема дается с нуля, просто и понятно.
Сотни заданий ЕГЭ. Текстовые задачи и теория вероятностей. Простые и легко запоминаемые алгоритмы решения задач. Геометрия. Теория, справочный материал, разбор всех типов заданий ЕГЭ. Стереометрия. Хитрые приемы решения, полезные шпаргалки, развитие пространственного воображения. Тригонометрия с нуля — до задачи 13. Понимание вместо зубрежки. Наглядное объяснение сложных понятий. Алгебра. Корни, степени и логарифмы, функция и производная. База для решения сложных задач 2 части ЕГЭ.
Урок посвящен тому, как решать 3 задание ЕГЭ по информатике
3-я тема характеризуется, как задания базового уровня сложности, время выполнения – примерно 3 минуты, максимальный балл — 1
* Некоторые изображения страницы взяты из материалов презентации К. Полякова
Структурирование информации и информационные модели
Рассмотрим кратко необходимые для решения 3 задания ЕГЭ понятия.
Структурирование информации — это установление главных элементов в информационных сообщениях и установление связей между ними.
Структурирование выполняется с целью облегчения восприятия и поиска информации.
Структурирование возможно при помощи следующих структур (информационных моделей):
перечисление элементов, собранных по характерному признаку;
Вася, Петя, Коля 1, 17, 22, 55
В множестве упорядочивание элементов не обязательно, т.е. порядок следования не важен.
Важна упорядоченность следования элементов.
В таблицах выделяются объекты (отдельные записи таблиц) и свойства (названия столбцов или названия строк):
Рассмотрим родственные отношения в дереве:
Корень – узел без предков (A).
Лист – узел без потомков (D, E, F, G).
Высота – наибольшее расстояние от корня до листа (количество уровней).
Допустим, на жестком диске компьютера имеются следующие папки (каталоги) с файлами:
Получим дерево:
Иногда очень трудно структурировать информацию описанными структурами из-за сложных «взаимоотношений» между объектами. Тогда можно использовать графы:
– это набор вершин и связей между ними, называющихся рёбрами:
Граф, отображающий дороги между поселками
– это граф, между любыми вершинами которого существует путь.
Дерево – это связный граф без циклов (замкнутых участков).
Дерево — связный граф без циклов
У взвешенных графов указан «вес ребра»:
Из взвешенных графов получается весовая матрица, обратное преобразование тоже возможно.
Поиск кратчайшего пути (перебор)
Определение кратчайшего пути между пунктами A и D
- В заданиях ЕГЭ этой темы чаще всего используются две информационные модели — таблицы и схемы.
- Информация в таблице строится по следующим правилам: на пересечении строки и столбца находится информация, характеризующая комбинацию этой строки и столбца.
- На схеме информация строится по следующему правилу: если между объектами схемы имеется связь, то она отображается линией, соединяющей названия этих объектов на схеме.
Решение заданий 3 ЕГЭ по информатике
ЕГЭ по информатике 2017, задание из сборника Ушакова Д.М, 1 вариант:
На рисунке схема дорог Н-ского района изображена в виде графа, в таблице содержатся сведения о длинах этих дорог (в километрах).
| |
Так как таблицу и схему рисовали независимо друг от друга, то нумерация населенных пунктов в таблице никак не связана с буквенными обозначениями на графе.
Определите, какова длина дороги из пункта Д в пункт К . В ответе запишите целое число — так, как оно указано в таблице.
✍ Решение:
- Рассмотрим граф и посчитаем количество ребер из каждой вершины:
Результат: 20
Кроме того, Вы можете посмотреть видео решения этого задания ЕГЭ по информатике:
3 задание. Демоверсия ЕГЭ 2018 информатика (ФИПИ):
На рисунке схема дорог Н-ского района изображена в виде графа, в таблице содержатся сведения о протяжённости каждой из этих дорог (в километрах).
Так как таблицу и схему рисовали независимо друг от друга, то нумерация населённых пунктов в таблице никак не связана с буквенными обозначениями на графе. Определите, какова протяжённость дороги из пункта А в пункт Г . В ответе запишите целое число – так, как оно указано в таблице.
✍ Решение:
- Посчитаем сколько ребер у каждой вершины:
Результат: 6
Подробное решение данного 3 задания из демоверсии ЕГЭ 2018 года смотрите на видео:
Решение 3 задания ЕГЭ по информатике (контрольный вариант № 1 экзаменационной работы 2018 года, С.С. Крылов, Д.М. Ушаков):
Между населенными пунктами A , B , C , D , E , F построены дороги, протяженность которых приведена в таблице (если ячейка пуста — дороги нет).
| A | B | C | D | E | F | |
| A | 7 | 3 | ||||
| B | 7 | 2 | 4 | 1 | ||
| C | 3 | 2 | 7 | 5 | 9 | |
| D | 4 | 7 | 2 | 3 | ||
| E | 1 | 5 | 2 | 7 | ||
| F | 9 | 3 | 7 |
Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и F .
✍ Решение:
Результат: 11
Видеоразбор задания:
Решение 3 задания ЕГЭ по информатике (11 вариант ГВЭ по информатике 2018 года):
Между населёнными пунктами A, B, C, D, E, F построены дороги, протяжённость которых приведена в таблице. Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет.
| A | B | C | D | E | F | |
| A | 3 | 7 | 6 | |||
| B | 3 | 4 | 4 | |||
| C | 7 | 5 | 9 | |||
| D | 4 | 5 | 5 | |||
| E | 6 | 4 | 8 | |||
| F | 9 | 5 | 8 |
Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и F при условии, что передвигаться можно только по указанным в таблице дорогам.
✍ Решение:
Результат: 12
Решение 2* задания ЕГЭ по информатике 2018, вариант 10 (ФИПИ, «ЕГЭ информатика и ИКТ, типовые экзаменационные варианты 2018», С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина):
Между населенными пунктами A , B , C , D , E , F , Z построены дороги с односторонним движением. В таблице указана протяженность каждой дороги (отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пунктами нет).
| A | B | C | D | E | F | Z | |
| A | 3 | 5 | 14 | ||||
| B | 2 | 8 | |||||
| C | 2 | 7 | |||||
| D | 1 | 4 | 4 | ||||
| E | 1 | 5 | |||||
| F | 12 | 1 | 9 | ||||
| Z |
Сколько существует таких маршрутов из A в Z , которые проходят через пять и более населенных пунктов? Пункты A и Z при подсчете учитывайте. Два раза проходить через один пункт нельзя.
* в новых учебниках задания 2 и 3 поменяли местами: теперь 2 — Поиск кратчайшего пути, а 3 — Алгебра логики
✍ Решение:
Результат: 6
Разбор 3 задания ЕГЭ вариант № 1, 2019 Информатика и ИКТ Типовые экзаменационные варианты (10 вариантов), С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина:
На рисунке изображена схема дорог Н-ского района, в таблице звездочкой обозначено наличие дороги из одного населенного пункта в другой, отсутствие звездочки означает, что такой дороги нет. Каждому населенному пункту на схеме соответствует его номер в таблице, но неизвестно, какой именно номер.
|
Определите, какие номера населенных пунктов в таблице могут соответствовать населенным пунктам D и E на схеме? В ответе запишите эти два номера в возрастающем порядке без пробелов и знаков препинания.
- Для начала найдем уникальные вершины — у которых уникальное число ребер: это A (2 ребра) и H (6 ребер). В таблице им соответствуют номера 3 и 4:
- По схеме находим, что смежными вершинами для A являются B и G . В таблице определяем соответствующие им цифры — 1 и 2. Поскольку по заданию они нас не интересуют, обозначим их вместе:
- У обеих вершин B и G смежными являются уже известные A и H и, кроме того, вершины F и C . По первому столбцу или первой строке находим, что F или C будет соответствовать цифра 7, а по второй строке — цифра 8. Обозначим их в таблице:
- В результате получаем, что искомым вершинам — D и E — соответствуют цифры 5 и 6 . Поскольку не имеет значения, какой именно цифре должна соответствовать та или иная вершина, то в ответе просто запишем эти цифры в порядке возрастания.
| 1 | 2 | A | H | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| 1 | * | * | * | |||||
| 2 | * | * | * | |||||
| A | * | * | ||||||
| H | * | * | * | * | * | * | ||
| 5 | * | * | * | |||||
| 6 | * | * | * | |||||
| 7 | * | * | * | |||||
| 8 | * | * | * |
| B,G | B,G | A | H | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| B,G | * | * | * | |||||
| B,G | * | * | * | |||||
| A | * | * | ||||||
| H | * | * | * | * | * | * | ||
| 5 | * | * | * | |||||
| 6 | * | * | * | |||||
| 7 | * | * | * | |||||
| 8 | * | * | * |
| B,G | B,G | A | H | 5 | 6 | F,C | F,C | |
| B,G | * | * | * | |||||
| B,G | * | * | * | |||||
| A | * | * | ||||||
| H | * | * | * | * | * | * | ||
| 5 | * | * | * | |||||
| 6 | * | * | * | |||||
| F,C | * | * | * | |||||
| F,C | * | * | * |
Здравствуйте, уважаемые читатели блога сайт. Продолжаем смотреть, решать, вспоминать то, что уже забыто. Сегодня на очереди ЕГЭ по информатике 2017 постараюсь насколько это возможно разобрать задания, указать что необходимо знать для успешной сдачи ЕГЭ, а также поделюсь впечатлениями от заданий. Напоминаю, что ЕГЭ по математике и уровня, и уже были разобраны, почитать о демоверсиях этих предметов можете по ссылкам.
ЕГЭ я сдавал давно, в университете подобных заданий было немного, да и далеко не все, так что прошу меня понять и простить, если с моими оценками сложности или нужности Вы не согласны. Но тем не менее, статью я напишу, надеюсь кому-то будет полезна, а кто-то выскажет своё мнение в комментариях.
ЕГЭ по информатике 2017, что необходимо знать
Вообще говоря, судя по демоверсии ЕГЭ по информатике 2017 знать нужно весьма немало, надеюсь выпускники всё это знают и им видеть такие задания не будет как-то непривычно.
Двоичную систему счисления знать необходимо
Опять же список необходимых знаний к номерам заданий привязывать не буду, просто дам списком, итак, поехали, постараюсь по мере усложнения:
- Работа с электронными таблицами. Кто пользовался Excel, сделает это задание без каких-либо проблем.
- Знать что такое системы счисления. По крайней мере двоичная, восьмеричная, десятеричная и шестнадцатеричная, хотя могут быть и системы счисления с любым основанием, например 3. И не только знать, но и уметь переводить из одной системы счисления в другую. Причём для экономии времени лучше понимать в какую систему счисления перевести будет проще и быстрее. Например, посмотрите первое задание, которое содержит демоверсия ЕГЭ по информатике 2017, там можно сэкономить немало времени, если перевести из двоичной в шестнадцатеричную, а не переводить всё в десятеричную.
- Знать логические функции, таблицы истинности для них и уметь работать с таблицами истинности для выражений, состоящих из нескольких логических функций.
- Уметь работать с графами и таблицами. Причем иногда они могут быть связаны и необходимо установить взаимосвязь между ними.
- Уметь представлять текстовую информацию в виде дискретной, то есть цифровой и знать единицы измерения информации.
- В какой-то мере продолжение предыдущего подпункта. Умение оценивать количество необходимой памяти для хранения того или иного вида информации (текстовой, графической, видео и др.)
- Знать хотя бы один язык программирования и уметь им пользоваться, как составлять программы (об этом чуть позже), так и понимать то, что уже составлено.
- Знание компьютерных сетей, в частности в демонстрационном варианте был вопрос про стек протоколов TCP/IP, возможно на экзамене будет что-то ещё.
- Понимать код, написанный не на языке программирования, а на русском языке, если не ясно о чём я, смотрите задание 14 из демоверсии ЕГЭ.
- Уметь писать программы на одном из языков программирования согласно задания. А также понимать чужой код и находить ошибки, которые были допущены при написании программ.
ЕГЭ по информатике 2017, впечатления
После 5 лет обучения информатике и программированию в университете не могу сказать, что задания показались такими уж лёгкими. Нет, безусловно, всё решаемо, но знать тоже нужно достаточно много. Так что ЕГЭ по информатике 2017 особой простотой не отличается, сдавать будет достаточно сложно.
Важно! Если вы не можете решить какое-либо задание из части 2, приведенного в демоверсии ЕГЭ, и даже не пытаетесь разобраться с ним, будучи уверенным в том, что баллов Вам для поступления и так хватит. То даже НЕ поступайте в университет, на специальность, связанную с информатикой и программированием. Поверьте, программировать Вы может и научитесь, но истратите при этом километры нервов. Так что очень хорошо подумайте, нужно ли Вам это, тем более, что остаётся вероятность того, что программировать Вы так и не научитесь. И подумав, лучше всё равно откажитесь от программирования.
Всем удачи на ЕГЭ, на подготовке и выборе нужного Вам экзамена!.
Если статья показалась Вам полезной, пожалуйста, поделитесь ею с помощью кнопочек, расположенных чуть ниже.
Если у Вас остались вопросы, пишите в комментариях, постараюсь ответить максимально подробно и ясно.
(Visited 400 times, 1 visits today)
С современным миром технологий и реалий программирования, разработки ЕГЭ по информатике имеет мало общего. Какие-то базовые моменты есть, но даже если разбираешься немного в задачах, то это еще не значит, что в конечном итоге станешь хорошим разработчиком. Зато областей, где нужны IT-специалисты, великое множество. Вы нисколько не прогадаете, если хотите иметь стабильный заработок выше среднего. В IT вы это получите. При условии, разумеется, наличия соответствующих способностей. А развиваться и расти здесь можно сколько угодно, ведь рынок настолько огромен, что даже представить себе не можете! Причем он не ограничивается только нашим государством. Работайте на какую угодно компанию из любой точки мира! Это все очень вдохновляет, поэтому пусть подготовка к ЕГЭ по информатике будет первым незначительным шагом, после которого последуют годы саморазвития и совершенствования в данной области.
Структура
Часть 1 содержит 23 задания с кратким ответом. В этой части собраны задания с кратким ответом, подразумевающие самостоятельное формулирование последовательности символов. Задания проверяют материал всех тематических блоков. 12 заданий относятся к базовому уровню, 10 заданий к повышенному уровню сложности, 1 задание – к высокому уровню сложности.
Часть 2 содержит 4 задания, первое из которых повышенного уровня сложности, остальные 3 задания высокого уровня сложности. Задания этой части подразумевают запись развернутого ответа в произвольной форме.
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут). На выполнение заданий части 1 рекомендуется отводить 1,5 часа (90 минут). Остальное время рекомендуется отводить на выполнение заданий части 2.
Пояснения к оцениванию заданий
Выполнение каждого задания части 1 оценивается в 1 балл. Задание части 1 считается выполненным, если экзаменуемый дал ответ, соответствующий коду верного ответа. Выполнение заданий части 2 оценивается от 0 до 4 баллов. Ответы на задания части 2 проверяются и оцениваются экспертами. Максимальное количество баллов, которое можно получить за выполнение заданий части 2, – 12.
ФИПИ: Большинство ошибок участники ЕГЭ по информатике допускают из-за невнимательности
В 2018 году зафиксирован рекордный прирост количества участников единого государственного экзамена по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ), эксперты связывают это с трендом на цифровое преобразование экономики страны. На фоне хорошего знания большинства разделов предмета, демонстрируемого участниками ЕГЭ по информатике, нередки ошибки, допускаемые ими по невнимательности. По результатам анализа работ ЕГЭ-2018 специалисты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) выделили основные ошибки, на которые следует обратить внимание при подготовке к экзамену.
Результаты ЕГЭ по информатике устойчивы на протяжении последних нескольких лет, что объясняется стабильностью модели экзамена – в 2018 году использовалась та же экзаменационная модель контрольных измерительных материалов (КИМ), что и в 2017 году, но с незначительными изменениями.
Наиболее успешно участники экзамена справились с задачами, требующими умения представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы), прочесть фрагмент программы не языке программирования и исправить допущенные ошибки. Участники ЕГЭ также успешно продемонстрировали знание о позиционных системах счисления и двоичном представлении информации в памяти компьютера, о технологии обработки информации в электронных таблицах, знание основных конструкций языка программирования, понятия переменной, оператора присваивания.
Затруднения у участников ЕГЭ-2018 по информатике вызвали задания, для выполнения которых требовалось умение определить объем памяти, необходимый для хранения графической информации. Также экзаменуемые часто допускали ошибки в заданиях на анализ алгоритмов и программ, построение и преобразование логических выражений.
Стоит отметить, что ошибки многих участников экзамена нередко связаны не с пробелами в знаниях по предмету, а с недостаточной внимательностью, неспособностью прочитать и адекватно понять текст задания, проанализировать свое решение и, при нахождении, исправить допущенные ошибки.
Для получения высокого результата на экзамене выпускникам необходимо обратить внимание на тренировку в написании программ для решения задач средней сложности.
Напомним, ежегодно Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) проводит анализ кампании по предметам и публикует методические рекомендации для учителей. Краткий обзор этих рекомендаций, подготовленных руководителями федеральных комиссий по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ, помогут будущим выпускникам и их педагогам сориентироваться в том, какие задания и темы оказались наиболее сложными для участников ЕГЭ-2018, и на что стоит обратить внимание при подготовке к экзамену. Ранее свои рекомендации выпускникам дали разработчики КИМ ЕГЭ по обществознанию, истории, биологии, русскому языку, математике и иностранным языкам.
(Пресс-служба Рособрнадзора)
ФИПИ: Большинство ошибок участники ЕГЭ по информатике допускают из-за невнимательности
В 2018 году зафиксирован рекордный прирост количества участников единого государственного экзамена по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ), эксперты связывают это с трендом на цифровое преобразование экономики страны. На фоне хорошего знания большинства разделов предмета, демонстрируемого участниками ЕГЭ по информатике, нередки ошибки, допускаемые ими по невнимательности. По результатам анализа работ ЕГЭ-2018 специалисты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) выделили основные ошибки, на которые следует обратить внимание при подготовке к экзамену.
Результаты ЕГЭ по информатике устойчивы на протяжении последних нескольких лет, что объясняется стабильностью модели экзамена – в 2018 году использовалась та же экзаменационная модель контрольных измерительных материалов (КИМ), что и в 2017 году, но с незначительными изменениями.
Наиболее успешно участники экзамена справились с задачами, требующими умения представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы), прочесть фрагмент программы не языке программирования и исправить допущенные ошибки. Участники ЕГЭ также успешно продемонстрировали знание о позиционных системах счисления и двоичном представлении информации в памяти компьютера, о технологии обработки информации в электронных таблицах, знание основных конструкций языка программирования, понятия переменной, оператора присваивания.
Затруднения у участников ЕГЭ-2018 по информатике вызвали задания, для выполнения которых требовалось умение определить объем памяти, необходимый для хранения графической информации. Также экзаменуемые часто допускали ошибки в заданиях на анализ алгоритмов и программ, построение и преобразование логических выражений.
Стоит отметить, что ошибки многих участников экзамена нередко связаны не с пробелами в знаниях по предмету, а с недостаточной внимательностью, неспособностью прочитать и адекватно понять текст задания, проанализировать свое решение и, при нахождении, исправить допущенные ошибки.
Для получения высокого результата на экзамене выпускникам необходимо обратить внимание на тренировку в написании программ для решения задач средней сложности.
Напомним, ежегодно Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) проводит анализ кампании по предметам и публикует методические рекомендации для учителей. Краткий обзор этих рекомендаций, подготовленных руководителями федеральных комиссий по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ, помогут будущим выпускникам и их педагогам сориентироваться в том, какие задания и темы оказались наиболее сложными для участников ЕГЭ-2018, и на что стоит обратить внимание при подготовке к экзамену. Ранее свои рекомендации выпускникам дали разработчики КИМ ЕГЭ по обществознанию, истории, биологии, русскому языку, математике и иностранным языкам.
С уважением, Дарья Стрижевская,
пресс-служба Рособрнадзора.
Тел.: +7 (495) 608-61-77
Как в Башкирии выпускники сдали первый ЕГЭ по информатике и географии?
УФА, 28 май 2018. /ИА «Башинформ», Эльмира Сабирова/. В Башкортостане, как и по всей России, в понедельник, 28 мая, началась сдача Единого государственного экзамена. Первый предмет — на выбор: информатика или география. На эти дисциплины заявились 3077 человек и 974, соответственно. А вот на сам экзамен, по данным Министерства образования РБ, пришли 2542 и 642 человека, соответственно. Для них открылись 60 пунктов проведения ЕГЭ.
В ведомстве отметили, что экзамен прошел в штатном режиме, без сбоев и нарушений.
После завершения экзамена «Башинформ» выяснил у участников, как все прошло.
Мария, сдававшая информатику, призналась, что волновалась.
«Это был первый ЕГЭ, поэтому, может быть, было страшно. Конверты, распечатки с дисков, проверяющие – все это поначалу заставило понервничать, — говорит о своих ощущениях выпускница одной из уфимских школ. – Не могу сказать, что задания в первой части были нереально сложными, но и простыми их не назовешь. Во второй части тоже не обошлось без «сюрпризов», но, зная принципы решения задач, справиться можно. В целом все задания были типичными. Если человек системно готовился к экзамену, значит он его сдал. Я рассчитываю на балл от 80 и выше».
Еще один выпускник вышел с ЕГЭ уверенный, что сдал на высокий балл.
«Задачи в основном были похожи на те, что я решал, пока готовился к ЕГЭ. Только одна задача во второй части была нестандартная, запутанная и не логичная, чем и вызвала трудность у меня. В тренировочных вариантах я с таким типом задач не сталкивался. После экзамена мы обсудили с ребятами эту ситуацию. Оказалось, у всех во второй части была такая задача. Ничего не поделать. Советую будущим одиннадцатиклассникам много решать дома и не только задания из справочников. Ждем итоги и готовимся к следующему ЕГЭ».
«Было два сложных задания во второй части. В них потеряю баллы. Проанализировав и созвонившись с репетитором, понимаю, что допустила ошибки. Расстроена, рассчитывала на высокий балл, а сейчас даже не знаю», — поделилась одиннадцатиклассница Гузель.
Вышедшие с географии участники ЕГЭ были более расслаблены и довольны.
«Ничего сложного в заданиях не было. Все то, что я делал на протяжении школьных лет, включили в КИМы. Атмосфера в аудиториях — спокойная, доброжелательная. На камеры и на проверяющих вообще не обращал внимания».
«Вариант попался сложный, но я все решила. Правда, время пролетело быстро, поэтому в конце уже торопилась и не успела все проверить. За результаты волнуюсь, но надеюсь, что все будет в мою пользу», — говорит выпускница.
Свои результаты участники первых экзаменов узнают не позднее 15 июня.
Экзаменационная работа по информатике и ИКТ состоит из двух частей, включающих в себя 27 заданий. На ее выполнение отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Установленный минимальный балл составляет 40 баллов.
КИМы по географии также состоят из двух частей, включающих в себя 34 задания. На ее выполнение отводится 3 часа (180 минут). Участники ЕГЭ по географии могут пользоваться на экзамене линейкой, транспортиром и непрограммируемым калькулятором. Установленный минимальный балл на ЕГЭ по географии – 37 баллов.
ЕГЭ по информатике | informatika
САЙТ КОНСТАНТИНА ПОЛЯКОВА
На сайте представлены материалы для подготовки к ЕГЭ по информатике. В отличие от известной литературы, для большинства задач из демо-вариантов ЕГЭ сравниваются несколько способов решения, анализируются их достоинства и недостатки, возможные проблемы и «ловушки».
РЕШУ ЕГЭ
Образовательный портал для подготовки к экзаменам.
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 27 заданий. Часть 1 содержит 23 задания с кратким ответом. Часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по информатике и ИКТ отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Ответы к заданиям 1, 2 и 3 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа (Задания с вариантами ответов).
Ответы к заданиям 4–23 записываются в виде числа, последовательности букв или цифр (Задания без вариантов ответов).
Задания 24–27 требуют развёрнутого решения.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются — это первичные баллы. Затем они переводятся по специальной таблице во вторичные баллы (итоговые баллы за экзамен).
1. Информация и информационные процессы
1.1. Информация и ее кодирование
1.1.1. Виды информационных процессов
1.1.2. Процесс передачи информации, источник и приемник информации. Сигнал, кодирование
и декодирование. Искажение информации
1.1.3. Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации. Единицы измерения количества информации
1.1.4. Скорость передачи информации
1.2. Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системе, управление, обратная связь
1.3. Моделирование
1.3.1. Описание (информационная модель) реального объекта и процесса, соответствие описания объекту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания
1.3.2. Математические модели
1.3.3. Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности
1.4. Системы счисления
1.4.1. Позиционные системы счисления
1.4.2. Двоичное представление информации
1.5. Логика и алгоритмы
1.5.1. Высказывания, логические операции, кванторы, истинность высказывания
1.5.2. Цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы, матрицы (массивы), псевдослучайные последовательности
1.5.3. Индуктивное определение объектов
1.5.4. Вычислимые функции, полнота формализации понятия вычислимости, универсальная вычислимая функция
1.5.5. Кодирование с исправлением ошибок
1.5.6. Сортировка
1.6. Элементы теории алгоритмов
1.6.1. Формализация понятия алгоритма
1.6.2. Вычислимость. Эквивалентность алгоритмических моделей
1.6.3. Построение алгоритмов и практические вычисления
1.7. Языки программирования
1.7.1. Типы данных
1.7.2. Основные конструкции языка программирования. Система программирования
1.7.3. Основные этапы разработки программ. Разбиение задачи на подзадачи
2. Информационная деятельность человека
2.1. Профессиональная информационная деятельность. Информационные ресурсы
2.2. Экономика информационной сферы
2.3. Информационная этика и право, информационная безопасность
3. Средства ИКТ
3.1. Архитектура компьютеров и компьютерных сетей
3.1.1. Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем. Виды программного обеспечения
3.1.2. Операционные системы. Понятие о системном администрировании
3.1.3. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места
3.2. Технологии создания и обработки текстовой информации
3.2.1. Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных публикаций
3.2.2. Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование систем проверки орфографии и грамматики. Тезаурусы. Использование систем двуязычного перевода и электронных словарей
3.2.3. Использование специализированных средств редактирования математических текстов и графического представления математических объектов
3.2.4. Использование систем распознавания текстов
3.3. Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации
3.3.1. Форматы графических и звуковых объектов
3.3.2. Ввод и обработка графических объектов
3.3.3. Ввод и обработка звуковых объектов
3.4. Обработка числовой информации
3.4.1. Математическая обработка статистических данных
3.4.2. Использование динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных областей
3.4.3. Использование инструментов решения статистических и расчетно-графических задач
3.5. Технологии поиска и хранения информации
3.5.1. Системы управления базами данных. Организация баз данных
3.5.2. Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов)
3.6. Телекоммуникационные технологии
3.6.1. Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных технологий
3.6.2. Инструменты создания информационных объектов для Интернета
3.6.3. Технологии управления, планирования и организации деятельности человека
1. ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ/УМЕТЬ
1.1. Моделировать объекты, системы и процессы
1.1.1. Проводить вычисления в электронных таблицах
1.1.2. Представлять и анализировать табличную информацию в виде графиков и диаграмм
1.1.3. Строить информационные модели объектов, систем и процессов в виде алгоритмов
1.1.4. Читать и отлаживать программы на языке программирования
1.1.5. Создавать программы на языке программирования по их описанию
1.1.6. Строить модели объектов, систем и процессов в виде таблицы истинности для логического высказывания
1.1.7. Вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний
1.2. Интерпретировать результаты моделирования
1.2.1. Использовать готовые модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования
1.2.2. Интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов
1.3. Оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов
1.3.1. Оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации
1.3.2. Оценивать скорость передачи и обработки информации
2. ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ
2.1. Осуществлять поиск и отбор информации
2.2. Создавать и использовать структуры хранения данных
2.3. Работать с распространенными автоматизированными информационными системами
2.4. Готовить и проводить выступления, участвовать в коллективном обсуждении, фиксировать его ход и результаты с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций
2.5. Проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера
2.6. Выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации
Задание 27 ЕГЭ по информатике ФИЗИНФИКА
Задание 27 ЕГЭ по информатике:
Пример №1 (Типовые экзаменационные варианты С.С. Крылов, Т.Е. Чуркин 2018 год):
Компьютер наземной станции слежения получает от объектов – самолетов, находящихся в зоне ее работы, идентификационные сигналы, представляющие собой последовательность из N положительных чисел. Каждый объект направляет на наземную станцию уникальное число, т.е. все числа в получаемой станцией последовательности различны. Обработка сигнала представляет собой рассмотрение всех пар различных элементов последовательности, при этом элементы пары не обязаны быть переданы непосредственно друг за другом, порядок элементов в паре не важен. Считается, что возникла одна критическая ситуация, если произведение элементов некоторой пары кратно 58. Необходимо определить общее количество возникших критических ситуаций.
Описание входных и выходных данных
В первой строке входных данных задается количество чисел N (1≤N≤1000).
В каждой из последующих N строк записано одно целое положительное число, не превышающее 10000.
В качестве результата программа должна напечатать одно число: общее количество возникших критических ситуаций.
Пример входных данных:
4
2
6
29
87
Пример выходных данных для приведенного выше примера входных данных:
4
Пояснение. Из четырех заданных чисел можно составить 6 попарных произведений: 2*6, 2*39, 2*87, 6*29, 6*87, 29*87 (результаты: 12, 58, 174, 174, 522, 2523). Из них на 58 делятся 4 произведения (2*29=58; 2*87=174; 6*29=174; 6*87=522).
Пример №2 (Типовые экзаменационные варианты С.С. Крылов, Т.Е. Чуркин 2018 год):
Имеется набор данных, состоящий из пар положительных чисел. Необходимо выбрать из каждой пары ровно одно число так, чтобы сумма всех выбранных чисел не делилась на 5 и при этом была максимально возможной. Если получить требуемую сумму невозможно, в качестве ответа нужно выдать 0.
Напишите программу для решения этой задачи.
Постарайтесь сделать программу эффективной про времени и по используемой памяти (или хотя бы по одной из этих характеристик).
Программа считается эффективной по времени, если время работы программы пропорционально количеству пар чисел N, т. е. при увеличении N в k раз время работы программы должно увеличиваться не более чем в k раз.
Программа считается эффективной по памяти, если размер памяти, использованной в программе для хранения данных, не зависит от числа N и не превышает 1 килобайта.
Максимальная оценка за правильную программу, эффективную по времени и по памяти, – 4 балла.
Максимальная оценка за правильную программу, эффективную по времени, но не эффективную по памяти, – 3 балла.
Программа должна напечатать одно число – максимально возможную сумму, соответствующую условиям задачи (или 0, если такую сумму получить нельзя).
На вход программе в первой строке подается количество пар N (). Каждая из следующих N строк содержит два натуральных числа, не превышающих 10 000.
Пример входных данных:
6
1 5
7 12
10 13
3 4
5 5
1 1
Пример выходных данных для приведенного выше примера входных данных: 39
Задачи предоставила А.В. Апанасенко
Будем благодарны, если вы поделитесь данной записью со своими друзьями в социальных сетях, оставите отзыв и посмотрите другие материалы на нашем сайте.
Вконтакте
Одноклассники
Мой мир
Финальный раунд 18-й японской олимпиады по информатике. Онлайн-конкурс
Финальный раунд 18-й японской олимпиады по информатике.- Дом /
- Финальный раунд 18-й Японской олимпиады по информатике. Онлайн-конкурс
Обзор
Японская версия доступна здесь.
Финальный раунд 18-й японской олимпиады по информатике. Онлайн-конкурс — онлайн-соревнование Финального раунда 18-й японской олимпиады по информатике.В конкурсе могут принять участие все желающие. Приглашаем всех желающих принять участие в открытом конкурсе JOI!
Продолжительность конкурса 4 часа.
Регистрация будет открыта перед каждым конкурсом. Ссылка на страницу регистрации появится на этой странице примерно за 30 минут до начала конкурса. Конкурсанты могут самостоятельно зарегистрироваться на сайте конкурса справа от начала каждого конкурса до его окончания.
Призы конкурсантам не предоставляется.Мы не будем публиковать исходный код, представленный для этого конкурса, без разрешения участников.
После окончания конкурса мы откроем сервер судейства на одну неделю. Заинтересованные участники могут самостоятельно улучшить и повторно представить свои решения.
Информация о конкурсе
- Имя
- 18-я Японская олимпиада по информатике Онлайн-конкурс
- Система соревнований
- CMS (индивидуальная версия)
- Продолжительность конкурса
- 4 часа
- Количество задач
- 5 задач
- Язык
- Английский, Японский
- Дата
- 10 февраля 2019 г., воскресенье
- 10: 00-14: 00 +0900 (JST)
- 01: 00-05: 00 (UTC / GMT)
- Это на 60 минут меньше, чем на выездном конкурсе JOI 2019.
Правило
Правила, аналогичные Правилу JOI 2019:
- Все представленные материалы получат полную обратную связь.
- Участники могут подавать не более одного задания в минуту.
- Участники могут подать не более 50 раз на одно задание.
- Каждая представленная исходная программа должна быть написана на C (C11) или C ++ (C ++ 14). Допустимые расширения для исходных кодов:
- Вы не можете использовать ни Паскаль, ни Java.
- Возможно, вам придется написать код ввода-вывода самостоятельно.Не для всех задач предусмотрены грейдеры.
- Форма вопроса доступна на сервере конкурса, но получение ответов не гарантируется.
Правила, которые не совпадают с Правилом JOI 2019:
- Среда оценки — это не то же самое, что и локальный конкурс JOI 2019.
Конкурсная площадка
Конкурс окончен.
Рейтинг
Задачи и тестовые данные
Задачи и данные тестов доступны на японском языке JOI 2018/2019 本 選 問題 ・ デ ー タ.Вы можете получить задачи из С современным миром технологий и реалиями программирования разработка ЕГЭ имеет мало общего. Есть несколько основных моментов, но даже если вы немного разбираетесь в задачах, это не значит, что вы со временем станете хорошим разработчиком.Но есть очень много сфер, где нужны айтишники. Вы не ошибетесь, если хотите иметь стабильный доход выше среднего. В IT вы это понимаете. При условии, конечно, наличия соответствующих способностей. И развиваться и расти здесь можно сколько угодно, ведь рынок настолько огромен, что даже представить не можете! Более того, это не ограничивается только нашим государством. Работайте в любой компании из любой точки мира! Все это очень вдохновляет, поэтому пусть подготовка к экзамену по информатике станет первым второстепенным шагом, за которым последуют годы саморазвития и совершенствования в этой области. Часть 1 содержит 23 задания с кратким ответом. В этой части собраны задания с кратким ответом, подразумевающие самостоятельную формулировку последовательности символов. Задания проверяют материал всех тематических блоков. 12 заданий относятся к базовому уровню, 10 задач - к повышенному уровню сложности, 1 задание - к высокому уровню сложности. Часть 2 содержит 4 задания, первое из которых имеет повышенный уровень сложности, остальные 3 задания - высокого уровня сложности.В задачи этой части входит написание развернутого ответа в произвольной форме. Экзаменационная работа занимает 3 часа 55 минут (235 минут). Рекомендуется потратить 1,5 часа (90 минут) на выполнение задач Части 1. Остальное время рекомендуется посвятить задачам Части 2. Выполнение каждого задания части 1 оценивается в 1 балл. Задание части 1 считается выполненным, если испытуемый дал ответ, соответствующий коду правильного ответа.Выполнение заданий 2 части оценивается от 0 до 4 баллов. Ответы на задания части 2 проверяются и оцениваются экспертами. Максимальное количество баллов, которое можно получить за выполнение заданий части 2 - 12. Онлайн-экзамен по информатике выглядит наиболее органично. Но на самом деле не все так просто. Программирование - не самая легкая возможность оценить навыки. Программист может не помнить некоторые операторы, но знать, где найти нужную ему информацию и как ее правильно применить.Поэтому ЕГЭ по информатике не совсем объективно оценивает навыки школьников, как утверждают специалисты. Эта закономерность наблюдается по многим предметам: старшеклассники получают высокие баллы, а хорошие ученики проваливают свой любимый предмет. У многих возникает вопрос: почему это происходит? Ответ прост - все дело в подготовке к экзаменам. Достаточно потратить какое-то время только на подготовку к экзамену, а не на изучение предмета, и вы сможете значительно улучшить свой результат.Основная сложность ЕГЭ - непонимание школьниками вопросов. Иногда кажется, что все ответы подходят или все нет, если критически взглянуть на то, как они сформулированы. Каждый думает по-своему, тем более, что спрашивают писателей и выпускников школ. Студенту необходимо понять алгоритм ЕГЭ и научиться решать типовые задачи. Подготовительные курсы, если они хороши, помогут подготовиться к экзамену в кратчайшие сроки.В университетах есть дидактические материалы, по которым они учат посетителей сдавать экзамены на подготовительные курсы. Кроме того, после таких курсов будет возможность на льготных условиях. Но нельзя полностью полагаться на стороннее обучение. К тому же не у всех есть средства для оплаты таких курсов. Так что надо заниматься самоподготовкой. При этом чтения учебников может быть недостаточно. Необходимо привыкнуть к тестовой методике оценки знаний и разобраться в алгоритме решения вопросов предстоящего экзамена.Для этого лучше всего подходят онлайн-экзамены по информатике. На нашем сайте есть онлайн-тесты по разным предметам. Все они находятся в свободном доступе, для обучения информатике вы можете использовать онлайн-экзамен по информатике неограниченное количество раз, и у вас не будет ограниченного времени. Кроме того, на сайте не требуется регистрация и отправка SMS для доступа к такому удобному инструменту самообучения, как онлайн-экзамены по информатике. Вниманию школьников и учителей предлагается пособие по подготовке к ЕГЭ в 11 классе по информатике, которое содержит 10 вариантов подготовки к экзаменационным работам. Примеры. В электронной таблице ячейка C5 содержит формулу, которая вычисляет результат добавления значения в ячейке E4 к значению в ячейке D3. Формула из ячейки C5 была скопирована в ячейку B6. Сколько из следующих утверждений не противоречат условию? Содержание Скачать pdf Урок посвящен решению 3-го задания ЕГЭ по информатике 3-я тема характеризуется как задачи базового уровня сложности, время выполнения - около 3 минут, максимальный балл - 1 * Некоторые изображения страницы взяты из материалов презентации К.Поляков Давайте кратко рассмотрим концепции, необходимые для решения 3-х заданий экзамена. Структурирование информации - это установление основных элементов информационных сообщений и установление связей между ними. Структурирование выполняется с помощью цели , облегчая восприятие и поиск информации. Возможно структурирование с использованием следующих структур (информационных моделей): перечень предметов, собранных по признаку; Вася, Петя, Коля 1, 17, 22, 55 В комплекте заказывать элементы не нужно, т.е.е. порядок не важен. Порядок следования элементов важен. В таблицах выделены объекта (отдельные записи таблицы) и свойства (имена столбцов или имена строк): Рассмотрим семейных отношений в дереве: Корень - узел без предков (A). Допустим, на жестком диске вашего компьютера есть следующие папки (каталоги) с файлами: Получаем дерево: Иногда очень сложно структурировать информацию с помощью описанных структур из-за сложных «отношений» между объектами.Тогда вы можете использовать графики: Это набор вершин и связей между ними, называемых ребрами: График, показывающий дороги между деревнями - это граф, между любыми вершинами которого проходит путь. Дерево - связный граф без циклов Взвешенные графы имеют «вес ребра»: Из взвешенных графиков получается весовая матрица, также возможно обратное преобразование. Поиск кратчайшего пути между точками A и D 3_3: Решение 3 задания ЕГЭ по информатике (вариант контроля № 1 экзаменационной работы 2018, С.С. Крылов, Д.М. Ушаков): Между населенными пунктами A , B , C , D , Построены дороги E , F , длина которых указана в таблице (если ячейка пуста, дороги нет). Определите длину кратчайшего пути между точками A и F . Результат: 11 Видеоанализ задания: 3_4: Решение 3 задачи ЕГЭ по информатике (вариант 11 ЕГЭ по информатике 2018 г.): Построены дороги между населенными пунктами A, B, C, D, E, F, протяженность которых указана в таблице. Отсутствие номера в таблице означает, что между точками нет прямой дороги. Определите длину кратчайшего пути между точками A и F при условии, что вы можете двигаться только по дорогам, указанным в таблице. Результат: 12 3_5: Решение 2 * задания ЕГЭ по информатике 2018, вариант 10 (ФИПИ, «ЕГЭ по информатике и ИКТ, стандартные варианты экзаменов 2018», С.С. Крылов, Т.Е. Чуркин): Между населенными пунктами A , B Построены дороги с односторонним движением , C , D , E , F , Z . В таблице указана длина каждой дороги (отсутствие номера в таблице означает, что между точками нет прямой дороги). Сколько таких маршрутов существует из A v Z , которые проходят через пять или более населенных пунктов? Позиции A и Z учитываем при подсчете.Вы не можете пройти одну точку дважды. * в новых учебниках задачи 2 и 3 поменяны местами: теперь 2 - Поиск кратчайшего пути и 3 - Алгебра логики Результат: 6 3_2: 3 задача. Демо-версия Единого государственного экзамена по информатике 2018 (ФИПИ): На рисунке дорожная карта N района представлена в виде графика, таблица содержит информацию о протяженности каждой из этих дорог (в километрах). Поскольку таблица и диаграмма построены независимо друг от друга, нумерация населенных пунктов в таблице не имеет ничего общего с буквенными обозначениями на графике. Определите длину дороги от точки A до точки G . Запишите в ответ целое число - как указано в таблице. Результат: 6 Подробное решение этих трех задач из демонстрации USE 2018 смотрите в видео: 3_1: ЕГЭ по информатике 2017, задание из сборника Д. Ушаков, вариант 1: На рисунке дорожная карта N района представлена в виде графика, таблица содержит информацию о протяженности этих дорог (в километрах). Поскольку таблица и диаграмма построены независимо друг от друга, нумерация населенных пунктов в таблице не имеет ничего общего с буквенными обозначениями на графике. Результат: 20 Кроме того, вы можете посмотреть видео решения данной ЕГЭ по информатике: 3_6: Анализ 3-х заданий экзамена, вариант No.1, 2019 Информатика и ИКТ Типовые варианты экзамена (10 вариантов), С.С.Крылов, Т.Е. Чуркин: На рисунке представлена схема дорог в районе N, в таблице звездочка указывает на наличие дороги из одного населенного пункта в другой, отсутствие звездочки означает, что такой дороги нет. Каждому населенному пункту на схеме соответствует свой номер в таблице, но какой номер неизвестен. Определите, какие номера населенных пунктов в таблице могут соответствовать поселениям D и E на диаграмме? В своем ответе напишите эти два числа в возрастающем порядке, без пробелов и знаков препинания. Видеокурс «Получи пятерку» включает в себя все темы, необходимые для успешной сдачи экзамена по математике на 60-65 баллов. Полностью все задания 1-13 Профильного единого государственного экзамена по математике. Также подходит для сдачи базового экзамена по математике. Если вы хотите сдать экзамен на 90-100 баллов, вам нужно решить часть 1 за 30 минут и без ошибок! Курс подготовки к экзамену для 10-11 классов, а также для учителей.Все, что вам нужно для решения части 1 экзамена по математике (первые 12 задач) и задачи 13 (тригонометрия). А это больше 70 баллов на экзамене, и без них не обходится ни стобалл, ни гуманитарий. Вся необходимая теория. Быстрые способы решения, ловушки и секреты экзамена. Разобрал все соответствующие задания ч.1 из банка заданий ФИПИ. Курс полностью соответствует требованиям ЕГЭ-2018. Курс содержит 5 больших тем, 2.По 5 часов каждый. Каждая тема дается с нуля, просто и понятно. Сотни заданий ЕГЭ. Проблемы со словом и теория вероятностей. Простые и легко запоминающиеся алгоритмы решения задач. Геометрия. Теория, справочный материал, разбор всех видов заданий ЕГЭ. Стереометрия. Хитрые решения, полезные шпаргалки, развитие пространственного воображения. Тригонометрия с нуля до задачи 13. Понимание вместо зубрежки. Визуальное объяснение сложных понятий.Алгебра. Корни, степени и логарифмы, функции и производные. Основа для решения сложных задач 2-й части экзамена. Подходит для людей с ограниченным опытом программирования: Более сложные задачи при тестировании более сложного программирования: Сложные проблемы программирования: Сложные письменные задачи: IOI - Задачи 2003 2002 2001 2000 - оригинальный сайт | местное зеркало 1999 1998 1997 1996 1995 1994 В 2006 году я опубликовал статью под названием Кто такие информатики? - Что мы знаем и должны знать [1]. Поскольку в то время мой интерес к разработке образовательных программ рос, я также думал о зарождающемся росте биомедицинской и медицинской информатики как профессии. С тех пор, как я начал работать в этой области в конце 1980-х, информатика была в основном исследовательской дисциплиной. Но с ростом использования информационных технологий (ИТ) в здравоохранении и других аспектах биомедицины информатика становилась профессией, включающей операционные, исследовательские и академические роли и виды деятельности. За последнее десятилетие (2010-2020 гг.) Наблюдался прогресс в ответах на мои вопросы из статьи 2006 года. Был достигнут прогресс в определении области по нескольким направлениям, хотя не все усилия были плодотворными. Начиная с внедрения закона HITECH, ИТ-кадры здравоохранения рассматривались как важнейший компонент успеха [2]. Появилась профессиональная сертификация в области информатики, сначала для врачей [3], а вскоре и для других, работающих в этой области [4]. Работа по подготовке к врачу по узкой специальности привела к разработке основного плана содержания для данной области, который будет использоваться, среди прочего, для содержания сертификационного экзамена врачебной комиссии [5].Другие усилия привели к определению компетенций для аспирантов в области биомедицинской информатики в широком смысле [6] и более сосредоточены на прикладной информатике здоровья на уровне магистра [7]. Одной из неудачных попыток была попытка получить определение в федеральной статистике труда США посредством обозначения кода Стандартной профессиональной классификации (SOC) [8]. Информатика в области здравоохранения была включена в первоначальное обновление SOC 2018 года, но в конечном итоге была оставлена на уровне пресловутой монтажной комнаты BLS [9]. В последнее время AMIA провела два параллельных анализа, направленных на определение знаний, навыков и задач людей, работающих в области информатики [10, 11].Результаты были опубликованы в двух статьях, посвященных одной узкой и одной более широкой группе. Узкую группу составили врачи по специальности клиническая информатика (КИС) [10]. Одной из целей этих усилий было обновление основного контента, которому уже почти десять лет, и который все еще является «учебным пособием» для сертификационного экзамена совета директоров. Большая группа состояла из всех, кто работает в области информатики здравоохранения (HI), которая была определена в широком смысле и включала тех, кто работает в области информатики, ориентированной на индивидуальное здоровье, здравоохранение, общественное здравоохранение и исследования [11]. Интересно, что анализ рабочей силы, проведенный AMIA для групп СНГ и HI, привел к очень похожим результатам. Каждый нашел пять областей практики, которые определяют необходимые знания, навыки и задачи практики и исследований в области информатики. Один интересный, но неудивительный результат анализа заключался в том, что четыре из доменов были относительно похожи на те, что были в исходном основном контенте CIS [5], в то время как пятый домен показал растущую важность вопросов, связанных с данными, включая их сбор, управление в организациях. , и аналитика.Новые способы использования данных существовали во время первоначального основного контента CIS, но играли небольшую роль в этой области, например, машинное обучение и прогнозная аналитика. Недавно я глубоко погрузился в оба анализа с главной целью выявления сходства. Я описываю здесь свои выводы (и беру на себя всю вину за искажение этой впечатляющей работы). Оба анализа описывают первую область фундаментальных знаний и навыков , которые включают общий словарь, базовые знания во всех областях информатики и понимание среды (ей), в которой функционирует рабочая сила.В зависимости от того, где работает человек, это может включать здоровье потребителей, здравоохранение, общественное здравоохранение или исследовательские учреждения. Вторая область несколько отличается между анализами HI и CIS, но может быть интегрирована в общую направленность на повышение эффективности принятия решений в области здравоохранения и улучшение оказания медицинской помощи и результатов . Практика информатики должна поддерживать и улучшать процесс принятия решений клиницистами, пациентами, политиками, исследователями и специалистами в области общественного здравоохранения. Он также должен анализировать существующие процессы здравоохранения и определять способы, которыми данные о здоровье и информационные системы здравоохранения (ИСЗ) могут способствовать улучшению результатов.Работа в области информатики должна также оценивать влияние ИСЗ на профессиональную практику, а также способствовать открытиям и инновациям. С клинической точки зрения, практика информатики должна иметь возможность разрабатывать, внедрять, оценивать, отслеживать и поддерживать поддержку клинических решений, а также поддерживать инновации в системе здравоохранения с помощью инструментов и процессов информатики. Третью область каждого анализа можно объединить в общую категорию информационных систем здравоохранения и предприятия.Практика информатики должна включать планирование, разработку или приобретение, внедрение, поддержку и оценку ИСЗ, которые интегрированы с существующими системами информационных технологий на протяжении всего периода оказания медицинской помощи. Это должно включать в себя клиническую, потребительскую и общественную области здравоохранения и учитывать соображения безопасности, конфиденциальности и безопасности. Эта область также должна включать в себя разработку, курирование и обслуживание институциональных репозиториев знаний, а также уделять внимание вопросам безопасности, конфиденциальности и безопасности. Критический домен - это новое дополнение к предыдущим четырем доменам основного контента CIS, которое может быть интегрировано как для управления, управления и аналитики данных . Практика должна включать создание и поддержание структур, политик и процессов управления данными. Персонал должен иметь возможность собирать данные, связанные со здоровьем, и управлять ими, чтобы гарантировать их качество и значимость в разных условиях, а также использовать их для анализа, который поддерживает здоровье человека и населения при одновременном продвижении инноваций.Также крайне важно включать информацию из новых источников данных, обеспечивать качество и значимость данных в разных условиях, а также получать аналитические данные для оптимизации принятия клинических и бизнес-решений. Хотя это явно не упоминается в общих описаниях этой области (но рассматривается в деталях практики), это способность выявлять и минимизировать систематические ошибки в данных и смягчать их влияние, а также внедрять и оценивать приложения машинного обучения и искусственного интеллекта во всех сферах здравоохранения. -связанные настройки. Последняя область отражает организационные и управленческие аспекты информатики с требуемыми способностями лидерства, профессионализма и трансформации . Практика информатики должна быть в состоянии обеспечить поддержку и согласование передовой практики в области информатики, а также руководить инициативами и инновациями в области информатики посредством сотрудничества и взаимодействия с заинтересованными сторонами в организациях и системах. Хотя хорошо прояснить требования к персоналу, результаты нового анализа вряд ли удивят.В течение многих лет мы знали, что биомедицина и информатика - это социотехническая дисциплина , то есть на которую влияет взаимодействие между социальными аспектами и использованием технологий. Мы также знаем из предыдущих исследований компетенций для магистерского образования, что фундаментальные знания и навыки требуются от наук о здоровье, социальных наук и информационных наук [7]. Эта новая работа более четко демонстрирует работу информатики, и мы надеемся, что будущая работа позволит количественно оценить различные типы профессионалов и их требуемые знания и навыки. Ссылки 1. Hersh, W., 2006. Кто такие информатики? Что мы знаем и должны знать. J Am Med Inform Assoc 13, 166–170. https://doi.org/10.1197/jamia.M1912. 2. Херш, В., 2010. Персонал информационных технологий здравоохранения: оценка требований и основа для требований. Appl Clin Inform 1, 197–212. https://doi.org/10.4338/ACI-2009-11-R-0011. 3. Детмер, Д.Э., Шортлифф, Э.Х., 2014. Клиническая информатика: перспективы новой медицинской специальности. JAMA 311, 2067–2068. https://doi.org/10.1001/jama.2014.3514. 4. Гадд, К.С., Уильямсон, Дж. Дж., Стин, Э. Б., Фридсма, Д. Б., 2016. Создание расширенной сертификации в области информатики здравоохранения. J Am Med Inform Assoc 23, 848–850. https://doi.org/10.1093/jamia/ocw089. 5. Гарднер, Р.М., Оверхэдж, Дж. М., Стин, Э. Б., Мангер, Б. С., Холмс, Дж. Х., Уильямсон, Дж. Дж., Детмер, Д. Э., Совет директоров AMIA, 2009. Основное содержание для узкой области клинической информатики. J Am Med Inform Assoc 16, 153–157. https://doi.org/10.1197/jamia.M3045. 6. Куликовски, Калифорния, Шортлифф, Э. Х., Карри, Л. М., Элкин, П. Л., Хантер, Л. Э., Джонсон, Т. Р., Калет, И. Дж., Ленерт, Л. А., Мусен, М. А., Озболт, Д. Г., Смит, Д. В., Тарчи- Хорнох, П. З., Уильямсон, Дж. Дж., 2012. Белая книга Совета AMIA: определение биомедицинской информатики и спецификация основных компетенций для последипломного образования по данной дисциплине. J Am Med Inform Assoc 19, 931–938. https: // doi.org / 10.1136 / amiajnl-2012-001053. 7. Валента, А.Л., Бернер, Э.С., Борен, С.А., Декард, Г.Дж., Элдридж, К., Фридсма, Д.Б., Гадд, К., Гонг, Ю., Джонсон, Т., Джонс, Дж., Манос , EL, Филлипс, К.Т., Родерер, Н.К., Розендейл, Д., Тернер, AM, Туш, Г., Уильямсон, Дж.Дж., Джонсон, С.Б., 2018. Белая книга Совета AMIA: основные компетенции AMIA 2017 в области прикладного образования в области информатики в области здравоохранения на степень магистра. J Am Med Inform Assoc 25, 1657–1668. https://doi.org/10.1093/jamia/ocy132. 8. Запрос / рекомендация по новой стандартной профессиональной классификации практикующих специалистов в области медицинской информатики (SOC), 2016 г. https://www.amia.org/sites/default/files/Healthcar-Coalition-Response-2018-SOC.pdf. 9. AMIA Washington Загрузить: 12.18.17 Правительство приравнивает информатику к новым кодам занятий регистраторов, 2017. http://echo4.bluehornet.com/hostedemail/email.htm?h=e869a86eb5a0ec8a88474b41ab00b063&CID=-1. 10. Сильверман, Х.Д., Стин, Э. Б., Карпенито, Дж.Н., Ондрула, С.Дж., Уильямсон, Дж. Дж., Фридсма, Д. Б., 2019. Области, задачи и знания для практики по узкой специальности клиническая информатика: результаты анализа практики. J Am Med Inform Assoc 26, 586–593. https://doi.org/10.1093/jamia/ocz051. 11. Гадд, К.С., Стин, Э. Б., Каро, К. М., Гринберг, С., Уильямсон, Дж. Дж., Фридсма, Д. Б., 2020. Области, задачи и знания для практики информатики здравоохранения: результаты анализа практики. J Am Med Inform Assoc 27, 845–852.https://doi.org/10.1093/jamia/ocaa018. С современным миром технологий и реалиями программирования разработка ЕГЭ имеет мало общего. Есть несколько основных моментов, но даже если вы немного разбираетесь в задачах, это не значит, что со временем вы станете хорошим разработчиком. Но есть очень много сфер, где нужны айтишники.Вы не ошибетесь, если хотите иметь стабильный доход выше среднего. В IT вы это понимаете. При условии, конечно, наличия соответствующих способностей. И развиваться и расти здесь можно сколько угодно, ведь рынок настолько огромен, что даже представить не можете! Более того, это не ограничивается только нашим государством. Работайте в любой компании из любой точки мира! Все это очень вдохновляет, поэтому пусть подготовка к экзамену по информатике станет первым второстепенным шагом, за которым последуют годы саморазвития и совершенствования в этой области. Часть 1 содержит 23 задания с кратким ответом. В этой части собраны задания с кратким ответом, подразумевающие самостоятельную формулировку последовательности символов. Задания проверяют материал всех тематических блоков. 12 заданий относятся к базовому уровню, 10 задач - к повышенному уровню сложности, 1 задание - к высокому уровню сложности. Часть 2 содержит 4 задания, первое из которых имеет повышенный уровень сложности, остальные 3 задания - высокого уровня сложности.В задачи этой части входит написание развернутого ответа в произвольной форме. Экзаменационная работа занимает 3 часа 55 минут (235 минут). Рекомендуется потратить 1,5 часа (90 минут) на выполнение задач Части 1. Остальное время рекомендуется посвятить задачам Части 2. Выполнение каждого задания части 1 оценивается в 1 балл. Задание части 1 считается выполненным, если испытуемый дал ответ, соответствующий коду правильного ответа.Выполнение заданий 2 части оценивается от 0 до 4 баллов. Ответы на задания части 2 проверяются и оцениваются экспертами. Максимальное количество баллов, которое можно получить за выполнение заданий части 2 - 12. Видеокурс «Получи пятерку» включает в себя все темы, необходимые для успешной сдачи экзамена по математике на 60-65 баллов. Полностью все задания 1-13 Профильного единого государственного экзамена по математике. Также подходит для сдачи базового экзамена по математике.Если вы хотите сдать экзамен на 90-100 баллов, вам нужно решить часть 1 за 30 минут и без ошибок! Курс подготовки к экзамену для 10-11 классов, а также для учителей. Все, что вам нужно для решения части 1 экзамена по математике (первые 12 задач) и задачи 13 (тригонометрия). А это больше 70 баллов на экзамене, и без них не обходится ни стобалл, ни гуманитарий. Вся необходимая теория. Быстрые решения, ловушки и секреты экзамена.Разобрал все соответствующие задания ч.1 из банка заданий ФИПИ. Курс полностью соответствует требованиям ЕГЭ-2018. Курс содержит 5 больших тем по 2,5 часа каждая. Каждая тема дается с нуля, просто и понятно. Сотни заданий ЕГЭ. Проблемы со словом и теория вероятностей. Простые и легко запоминающиеся алгоритмы решения задач. Геометрия. Теория, справочный материал, разбор всех видов заданий ЕГЭ. Стереометрия.Хитрые решения, полезные шпаргалки, развитие пространственного воображения. Тригонометрия с нуля до задачи 13. Понимание вместо зубрежки. Визуальное объяснение сложных понятий. Алгебра. Корни, степени и логарифмы, функции и производные. Основа для решения сложных задач 2-й части экзамена. Вниманию школьников и учителей предлагается пособие по подготовке к ЕГЭ в 11 классе по информатике, которое содержит 10 вариантов подготовки к экзаменационным работам. Примеры. В электронной таблице ячейка C5 содержит формулу, которая вычисляет результат добавления значения в ячейке E4 к значению в ячейке D3. Формула из ячейки C5 была скопирована в ячейку B6. Сколько из следующих утверждений не противоречат условию? Содержание Скачать pdf Урок посвящен решению 3-го задания ЕГЭ по информатике 3-я тема характеризуется как задачи базового уровня сложности, время выполнения - около 3 минут, максимальный балл - 1 * Некоторые изображения страницы взяты из материалов презентации К.Поляков Давайте кратко рассмотрим концепции, необходимые для решения 3-х заданий экзамена. Структурирование информации - это установление основных элементов информационных сообщений и установление связей между ними. Структурирование выполняется с помощью цели , облегчая восприятие и поиск информации. Возможно структурирование с использованием следующих структур (информационных моделей): перечень предметов, собранных по признаку; Вася, Петя, Коля 1, 17, 22, 55 В комплекте заказывать элементы не нужно, т.е.е. порядок не важен. Порядок следования элементов важен. В таблицах выделены объекта (отдельные записи таблицы) и свойства (имена столбцов или имена строк): Рассмотрим семейных отношений в дереве: Корень - узел без предков (A). Допустим, на жестком диске вашего компьютера есть следующие папки (каталоги) с файлами: Получаем дерево: Иногда очень сложно структурировать информацию с помощью описанных структур из-за сложных «отношений» между объектами.Тогда вы можете использовать графики: Это набор вершин и связей между ними, называемых ребрами: График, показывающий дороги между деревнями - это граф, между любыми вершинами которого проходит путь. Дерево - связный граф без циклов Взвешенные графы имеют «вес ребра»: Из взвешенных графиков получается весовая матрица, также возможно обратное преобразование. Поиск кратчайшего пути между точками A и D 3_3: Решение 3 задания ЕГЭ по информатике (вариант контроля № 1 экзаменационной работы 2018, С.С. Крылов, Д.М. Ушаков): Между населенными пунктами A , B , C , D , Построены дороги E , F , длина которых указана в таблице (если ячейка пуста, дороги нет). Определите длину кратчайшего пути между точками A и F . Результат: 11 Видеоанализ задания: 3_4: Решение 3 задачи ЕГЭ по информатике (вариант 11 ЕГЭ по информатике 2018 г.): Построены дороги между населенными пунктами A, B, C, D, E, F, протяженность которых указана в таблице. Отсутствие номера в таблице означает, что между точками нет прямой дороги. Определите длину кратчайшего пути между точками A и F при условии, что вы можете двигаться только по дорогам, указанным в таблице. Результат: 12 3_5: Решение 2 * задания к ЕГЭ 2018, вариант 10 (ФИПИ, «ЕГЭ по информатике и ИКТ, Стандартные варианты экзаменов 2018», Крылов С.Е., Чуркина Т.Е.): Между населенными пунктами А , B , C , D , E , F , Z дороги с односторонним движением. В таблице указана длина каждой дороги (отсутствие номера в таблице означает, что между точками нет прямой дороги). Сколько таких маршрутов существует из A v Z , которые проходят через пять или более населенных пунктов? Позиции A и Z учитываем при подсчете.Вы не можете пройти одну точку дважды. * в новых учебниках задачи 2 и 3 поменяны местами: теперь 2 - Поиск кратчайшего пути и 3 - Алгебра логики Результат: 6 3_2: 3 задача. Демо-версия Единого государственного экзамена по информатике 2018 (ФИПИ): На рисунке дорожная карта N района представлена в виде графика, таблица содержит информацию о протяженности каждой из этих дорог (в километрах). Поскольку таблица и диаграмма построены независимо друг от друга, нумерация населенных пунктов в таблице не имеет ничего общего с буквенными обозначениями на графике. Определите длину дороги от точки A до точки G . Запишите в ответ целое число - как указано в таблице. Результат: 6 Подробное решение этих трех задач из демонстрации USE 2018 смотрите в видео: 3_1: ЕГЭ по информатике 2017, задание из сборника Д. Ушаков, вариант 1: На рисунке дорожная карта N района представлена в виде графика, таблица содержит информацию о протяженности этих дорог (в километрах). Поскольку таблица и диаграмма построены независимо друг от друга, нумерация населенных пунктов в таблице не имеет ничего общего с буквенными обозначениями на графике. Результат: 20 Кроме того, вы можете посмотреть видео решения данной ЕГЭ по информатике: 3_6: Анализ 3-х заданий экзамена, вариант No.1, 2019 Информатика и ИКТ Типовые варианты экзамена (10 вариантов), С.С.Крылов, Т.Е. Чуркин: На рисунке представлена схема дорог в районе N, в таблице звездочка указывает на наличие дороги из одного населенного пункта в другой, отсутствие звездочки означает, что такой дороги нет. Каждому населенному пункту на схеме соответствует свой номер в таблице, но какой номер неизвестен. Определите, какие номера населенных пунктов в таблице могут соответствовать поселениям D и E на диаграмме? В своем ответе напишите эти два числа в возрастающем порядке, без пробелов и знаков препинания. Формальное изучение информатики на уровне магистра разработано как междисциплинарный подход для достижения этих важных целей: Вернуться к началу Заявитель должен предоставить в офис регистратора следующие документы: Материалы абитуриентов будут организованы в портфолио для рассмотрения комитетом SBMI по приему, продвижению и выпуску (APG). Комиссия рассмотрит такие направления как: Требования к международным заявителям: Магистр информатики здравоохранения Сроки подачи заявок: Осенний вход - 1 июля Трансферный зачет для эквивалентных курсов, взятых в другом месте, может быть присужден и использован для удовлетворения требований к получению степени, если их эквивалентность курсу программы на получение степени SBMI одобрена посредством петиции на эквивалентный зачет.Курсы, по которым была получена оценка ниже «B», не будут приняты за эквивалент. Максимальное количество переносимых семестровых кредитных часов для магистерской программы составляет 12. Кандидатам, которые представляют курсовую работу из университетов или колледжей за пределами США для выполнения требований к поступлению или выпуску, отсылаются к разделу, посвященному международным кандидатам, в этом каталоге, где перечислены дополнительные требования. Вернуться к началу Академические требования Кредитные часы должны составлять не менее 39 семестровых часов для всех курсов в плане степени.Каждый студент следует плану получения степени, разработанному Консультативным комитетом. До окончания учебы необходимо пройти в общей сложности 39 кредитных часов за семестр. В магистерской программе есть два трека. Студенты должны работать с Управлением по академическим вопросам и их консультантом, чтобы убедиться, что они проходят курсы в желаемой области. Студент очной формы обучения по программе биомедицинской информатики имеет до четырех лет (12 семестров) с момента поступления для завершения необходимой курсовой работы.У студента-заочника есть восемь лет (24 семестра) с момента поступления для завершения необходимой курсовой работы. Постоянное зачисление требуется, если не будет получено одобрение консультативного комитета. Для продолжения программы будет разрешен не более одного года утвержденного отпуска. Если отпуск превышает один год, студент должен подать заявление о реадмиссии на программу. Каждый курс с префиксом HI / BMI в плане степени «Биомедицинская информатика» является курсом для выпускников и должен быть сдан с оценкой «B» или выше.Допускается только одна оценка за курс «C». Минимальный средний балл (GPA), необходимый для окончания учебы, составляет 3,0 на всех курсах. Требования к компьютеру Каждый учащийся должен иметь надежный доступ к компьютеру, отвечающему минимальным техническим требованиям. Студентам рекомендуется приобрести ноутбук, который соответствует минимальным требованиям SBMI. Требования к компьютеру перечислены на веб-сайте (https://sbmi.uth.edu/current-students/student-handbook/computer-requirements.htm) и могут быть изменены. Вернуться к началу Традиционная гусеница Учебная программа традиционного курса для получения степени магистра наук в области биомедицинской информатики включает обязательные дидактические курсы и практикум. Дидактические курсы (лекции / обсуждения, демонстрационные и студенческие лаборатории) представлены для ознакомления с фактами, концепциями и теориями, относящимися к методам и процедурам информатики здоровья.Курсы включают обучение основам информатики, исследованиям, углубленной информатике и факультативным курсам. Практикум разработан, чтобы дать студентам возможность применить теорию и методы в больнице, исследованиях или частных лабораториях. Каждый студент разработает план получения степени с письменного одобрения своего консультативного комитета. Будет подан план получения степени, который включает основные и обязательные курсы, как указано ниже: Изменения в плане степени должны быть заранее одобрены в письменной форме советником / консультативным комитетом. Накладная гусеница Учебная программа традиционного курса для получения степени магистра наук в области прикладной биомедицинской информатики включает обязательные дидактические курсы и практикум. Дидактические курсы (лекции / обсуждения, демонстрационные и студенческие лаборатории) представлены для ознакомления с фактами, концепциями и теориями, относящимися к методам и процедурам информатики здоровья.Курсы включают обучение основам и прикладной информатике. Практикум разработан, чтобы дать студентам возможность применить теорию и методы в больнице, исследовании или частной лаборатории Каждый студент разработает план получения степени с письменного одобрения своего консультативного комитета. Будет подан план получения степени, который включает основные и обязательные курсы, как указано ниже: Изменения в плане степени должны быть заранее одобрены в письменной форме советником / консультативным комитетом. Вернуться к началу Студенты со степенью магистра наук в области биомедицинской информатики должны выбрать область интересов, в которой они будут применять знания и навыки, полученные во время дидактических курсов, одновременно участвуя в необходимом практическом курсе. Студенты должны заполнить как минимум 24 кредитных часа в своей магистерской программе, прежде чем участвовать в практических требованиях.Студенты должны работать с координатором практики для получения любых необходимых соглашений об участии или программе с участком практики, если соглашения еще не заключены. Заявка на практикум должна быть представлена до третьей недели семестра зачисления Координатору практики, и она должна быть одобрена в письменной форме советником факультета-практикума студента. Студенты могут пройти все необходимые кредитные часы практических занятий в течение одного семестра, или курс может быть повторен в течение максимум 3 кредитных часов семестра (для HI / BMI 6000), чтобы соответствовать требованиям степени.В течение семестра (семестров) студент должен создавать еженедельные журналы, в которых записывать свои часы, задачи и размышления о том, как обязанности практического занятия соотносятся с пройденными курсами информатики в области здравоохранения. После того, как студент зарегистрировал все 135 часов и завершил все практические проекты, он или она должны создать в формате APA 10-страничный заключительный отчет с двойным интервалом, в котором подробно описывается основной проект, который они завершили во время своего практического занятия. Этот отчет, наряду с другими результатами, будет представлен по завершении практики.Если у студентов есть какие-либо вопросы относительно практики, они могут связаться с координатором практики или в Управлении по академическим вопросам. Для получения дополнительной информации об учебной программе, пожалуйста, обращайтесь: UTHealth Школа биомедицинской информатики Офис по академическим вопросам Вернуться к началу 23 апреля 2021 г. Неделя целостности медицинской документации в этом году (Неделя HDI) состоится 16-22 мая 2021 года.Это недельный праздник того вклада, который специалисты по медицинской документации вносят в обеспечение полных и точных записей о пациентах. Ранее известная как неделя медицинских транскрипционистов, она перешла на свое нынешнее название, чтобы лучше распознавать широкий спектр специалистов в области здравоохранения, которые вносят свой вклад в целостность медицинской документации. В век оцифровки и анализа данных это как никогда важно. 29 декабря 2020 г. 9 декабря 2019 г. Опрос 2017 года показал, что чуть более половины всех больниц имеют установленную стратегию анализа данных.Но возможные преимущества объединения здравоохранения с наукой о данных могут снизить операционные расходы, улучшить результаты лечения пациентов и принести пользу общественному здравоохранению во всем мире. 12 февраля 2019 г. Инновации в сфере здравоохранения указывают на растущую потребность в специалистах в области управления здравоохранением, информационных технологий в сфере здравоохранения и политики здравоохранения.Но основные тенденции взаимосвязаны, и для изменения современного видения здравоохранения необходимо междисциплинарное партнерство. 22 января 2019 г. 本 選 問題 文 , тестовые данные из 本 選 サ ン プ ル 入 出力 点 用 入 力 お よ び 対 応 す 正 解 出力 デ , примеры кодов из サ ン） , примеры кодов из サ ン） тестов Ege по информатике. ЕГЭ
по информатике Структура
Пояснения к выставлению оценок
Как получить высокие баллы на экзамене?
Онлайн-экзамены на сайте
Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями экзамена и включает в себя задания разного типа и уровня сложности.
Значительный банк экзаменационных материалов (230 заданий частей 1 и 40 - частей 2) дает прекрасную возможность для интенсивного обучения и овладения необходимыми знаниями, навыками и умениями для успешной сдачи экзамена.
В конце книги даются ответы для самопроверки на все задания Части 1 и критерии оценки задания с подробным ответом Части 2.
В некоторых информационных системах информация кодируется двоичными числами ровно с 4 значащими цифрами. При передаче данных возможны их искажения, поэтому в конец каждого числа добавляется еще одна (контрольная) цифра, чтобы сумма цифр нового числа с учетом проверки была четной. Например, к слову 1011 справа будет добавлена 1, а к слову 1010 - 0.
После этого для повышения надежности кодирования сумма его битов в двоичной форме добавляется к полученному двоичному файлу. количество.Например, исходное слово 0010 станет 0010110.
Какое наименьшее число больше 50 может быть получено с помощью этого алгоритма? Запишите свой ответ в десятичной дроби.
1) В ячейке Wb вычисляется результат сложения значения ячейки D5 со значением ячейки C4.
2) В ячейке B6 вычисляется результат сложения значения ячейки D5 со значением ячейки D3.
3) В ячейке B6 вычисляется результат удвоения значения ячейки D4.
4) В ячейке B6 вычисляется результат сложения значения ячейки E4 со значением ячейки D3.
Предисловие
Рабочие инструкции
Вариант 1
Часть 1
Часть 2
Вариант 2
Часть 1
Часть 2
Вариант 3
Часть 1
Часть 2
3 Вариант 4 1
Часть 2
Опция 5
Часть 1
Часть 2
Опция 6
Часть 1
Часть 2
Опция 7
Часть 1
Часть 2
Опция 8
Часть 1
Часть 2
Вариант 9
Часть 1
Часть 2
Вариант 10
Часть 1
Часть 2
Ответы
Часть 1
Часть 2.
Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ЕГЭ 2017, Информатика, 10 вариантов обучения, Ушаков Д.М., 2016 - fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.
Ниже вы можете купить эту книгу по лучшей сниженной цене с доставкой по России. Структурирование информации и информационные модели
Лист - узел без потомков (D, E, F, G).
Высота - наибольшее расстояние от корня до листа (количество уровней).
Wood Связный граф без циклов (замкнутые участки). Поиск кратчайшего пути (перебор)
Решение 3 единого государственного экзамена по информатике
A B С D E F А 7 3 B 7 2 4 1 С 3 2 7 5 9 D 4 7 2 3 E 1 5 2 7 Ф. 9 3 7
✍ Решение: A B С D E F А 3 7 6 B 3 4 4 С 7 5 9 D 4 5 5 E 6 4 8 Ф. 9 5 8
✍ Решение: A B С D E F Z А 3 5 14 B 2 8 С 2 7 D 1 4 4 E 1 5 Ф. 12 1 9 Z
✍ Решение:
✍ Решение:
A -> 3 (CDE) B -> 1 (C) C -> 4 (ABDE) D -> 4 (ACDK) E -> 2 (AD) E -> 1 (C) K -> 1 (G)
Определите длину дороги от точки D до точки ДО . Запишите в ответ целое число - как указано в таблице.
✍ Решение:
A -> 2 ребра (D, C) B -> 4 ребра (A, D, K, D) D -> 4 ребра (A, B, K, E) B -> 2 ребра (D, K) K -> 5 ребра (B, D, C, D, E) E -> 2 ребра (K, D) D -> 3 ребра (B, K, E) 1 2 3 4 5 6 7 8 1 * * * 2 * * * 3 * * 4 * * * * * * 5 * * * 6 * * * 7 * * * 8 * * *
✍ Решение: 1 2 A H 5 6 7 8 1 * * * 2 * * * А * * H * * * * * * 5 * * * 6 * * * 7 * * * 8 * * * B, G B, G A H 5 6 7 8 B, G * * * B, G * * * А * * H * * * * * * 5 * * * 6 * * * 7 * * * 8 * * * B, G B, G A H 5 6 F, C F, C B, G * * * B, G * * * А * * H * * * * * * 5 * * * 6 * * * Ф, К * * * Ф, К * * * Вычислительные проблемы из BIO и других источников
BIO экзаменационные работы Список прошлых проблем BIO (1995 - 2004).
Календарь майя BIO 2004 Q1
ISBN BIO 2003 Q1
Ложбан BIO 2002 Q1
Подсчет кругов BIO 2001 Q1
Пароли BIO 2000 Q1
Реки чисел BIO'99 Q1
Римские цифры BIO'98 Q1
Время до слов BIO'97 Q1
Дружественные номера BIO'96 1 квартал
Простые числа Образцы БИО'95
Количество слов образцов БИО'95
Пузырьковая сортировка БИО'95 пробы
Четыре в ряд BIO 2004 Q2
Большие числа BIO 2004 финальная разминка
Waves BIO 2003 Q2
Факторные цифры BIO 2002 final
Перемешивание BIO 2002 Q2
Playfair cipher BIO 2001 Q2
Ants BIO 2000 Q2
Black Box (Atom) BIO'99 Q2
Tamworth Two BIO'98 Q2
Бумага вырезает часть 1 BIO'98 окончательная установка 1 Domino BIO'98 финал
Reversi BIO'97 Q2
Game of life BIO'96 Q2
Списанный компьютер BIO'97 final
Кодировщик текста BIO'95 Q1
Магические квадраты BIO'95 Q2 (письменный)
Переход по квадратам BIO'95 final
Код Морзе BIO 2004 Q3
Alpha сложности BIO 2004 final
Подбрасывание монет BIO 2004 final
Как голубь летит BIO 2004 окончательный
Тайна убийства BIO 2004 окончательный
Новый порядок BIO 2003 Q3
Wonky widgets BIO 2003 final
Humps BIO 2003 final
All square BIO 2003 final
Scary numbers BIO 2003 final
Швабры BIO 2002 Q3
Выездка для голубей BIO 2002 final
Strangers BIO 2002 final
Фильм - первая часть BIO 2002 финал
Фильм - вторая часть BIO 2002 финал
Фильм - третья часть BIO 2002 финал
2001: Space oddity BIO 2001 Q3
Widget, Wotsit and Doodah BIO 2001 final
Кодовая книга BIO 2001 final
Кодовая книга - бонусный вопрос BIO 2001 final
Главная на линейке - часть первая BIO Финал 2001 г.
Дом на полигоне - часть вторая BIO Финал 2001 года
Дом на полигоне - часть 3 BIO Финал 2001 г.
Игра в кости BIO 3 квартал 2000 г.
Месть Фибонначи BIO Финал 2000 г.
Университетские места BIO Финал 2000
Градостроительство - первая часть BIO 2000 финал
Градостроительство - вторая часть BIO 2000 финал
Перетасовка карт BIO'99 финал
Зигзагообразные числа BIO'99 финал
Шпион против шпионской части один BIO'99 финал
Spy vs spy part two BIO'99 final
Games BIO'99 Q3
Paper cuts part two BIO'98 final
Цветные маршруты BIO'98 финал
Алфавитный указатель (криптарифмы) BIO'98 Q3
3-D лабиринт BIO'97 финал
Кроссворд BIO'97 финал
Египетские дроби BIO'97 Q3
Соединяющие города БИО'96 финал
Соответствие выбора BIO'96 final
Домино черепица BIO'96 Q3
Dining Philosophers BIO 2004 final
Поиск изображений BIO 2004 final
Compression BIO 2003 final
Pinball BIO 2003 final
Пузырьковая память BIO 2002 final BIO 2002 final final
Аналоговые устройства BIO 2001 final
Трафик BIO 2001 final
Tournament BIO 2000 final
Проверка орфографии BIO 2000 final
Кусок торта BIO'99 final
Ссылки'99380 финал
Изменения BIO'98 final
Побег из тюрьмы BIO'98 финал
Соответствие строк BIO'97 final
Шахматы / геймплей BIO'97 финал
Деревья и сваи BIO'96 final
Случайность BIO'96 final
Добавление префикса BIO'95 final
Распознавание языка BIO'95 final
1.1 Обслуживание
1.2 Код
1.3 Реверс
2.1 Угадай
2.2 Роботы
2.3 Граница
День соревнований 1
1.1 Лягушка
1.2 Утопия
1.3 Xor
День соревнований 2
2.1 Партия
2.2 Автобус
2.3 Стержни
1.1. Мобильные (pdf / rtf)
1.2. Иоивари (pdf / rtf)
1.3. Twofive (pdf / rtf)
2.1. Оценка (pdf / rtf)
2.2. Двойной (pdf / rtf) (также требуется реализация AES-Rijndael)
2.3. Депо (pdf / rtf)
1.1. Палиндром (doc / zip)
1.2. Автомобильная стоянка (doc / zip)
1.3. Средняя сила (doc / zip)
1.4. Сообщения из интерактивной библиотеки (doc / zip)
1.5. Сообщения от средств проверки формата вывода (doc / zip)
2.1. Обзор doc / zip
2.2. Почтовое отделение doc / zip
2.3. Стены doc / zip
2.4. Построение из блоков doc / zip
2.5. Сообщения от средств проверки формата вывода doc / zip
1.1 Цветочный магазинчик
1.2 Скрытые коды
1.3 Подземный город
2.1 Светофор
2.2 Развернуть
2.3 Полоса земли
1.1 Контакт
1.2 Звездная ночь
1.3 Праздничные лампы
2.1 Рисунок
2.2 Камелот
2.3 Полигон
1.1 Марсоход
1.2 Hex игра
1.3 Токсичный жучок
2.1 Распознавание изображений
2.2 Надписи на карте
2.3 Штабелирование контейнеров
1.1 Конец игры с числами
1.2 Обработка задания
1.3 Школьная сеть
2.1 3-значная сорт
2.2 Самый длинный префикс
2.3 Магия Рубика
1.1 Прямоугольники упаковочные
1.2 Торговые предложения
1.3 Печать (письменная)
2.1 Игра с буквами
2.2 Уличные гонки
2.3 Провода и переключатели
Запчасть: Забор заводской
Запасной: Словесные цепочки
Запасной: Штрих-коды
Запасной: Неисправная сеть
1.1 Сумма треугольника
1.2 Замковые комнаты
1.3 Прайм-квадраты
2.1 Арифметика часов
2.2 Расписание автобусов
2.3 Круговая арифметика Профессор информатики: октябрь 2020 г.
Еге по информатике в контакте. ЕГЭ по информатике
Структура
Пояснения к выставлению оценок
Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями экзамена и включает в себя задания разного типа и уровня сложности.
Значительный банк экзаменационных материалов (230 заданий частей 1 и 40 - частей 2) дает прекрасную возможность для интенсивного обучения и овладения необходимыми знаниями, навыками и умениями для успешной сдачи экзамена.
В конце книги даются ответы для самопроверки на все задания Части 1 и критерии оценки задания с подробным ответом Части 2.
В некоторых информационных системах информация кодируется двоичными числами ровно с 4 значащими цифрами. При передаче данных возможны их искажения, поэтому в конец каждого числа добавляется еще один (проверочный) бит таким образом, чтобы сумма цифр нового числа с учетом проверки была четной. Например, к слову 1011 справа будет добавлена 1, а к слову 1010 - 0.
После этого для повышения надежности кодирования сумма его битов в двоичной форме добавляется к полученному двоичному результату. количество.Например, исходное слово 0010 станет 0010110.
Какое наименьшее число больше 50 может быть получено с помощью этого алгоритма? Запишите свой ответ в десятичной дроби.
1) В ячейке Wb вычисляется результат сложения значения ячейки D5 со значением ячейки C4.
2) В ячейке B6 вычисляется результат сложения значения ячейки D5 со значением ячейки D3.
3) В ячейке B6 вычисляется результат удвоения значения ячейки D4.
4) В ячейке B6 вычисляется результат сложения значения ячейки E4 со значением ячейки D3.
Предисловие
Рабочие инструкции
Вариант 1
Часть 1
Часть 2
Вариант 2
Часть 1
Часть 2
Вариант 3
Часть 1
Часть 2
3 Вариант 4 1
Часть 2
Опция 5
Часть 1
Часть 2
Опция 6
Часть 1
Часть 2
Опция 7
Часть 1
Часть 2
Опция 8
Часть 1
Часть 2
Вариант 9
Часть 1
Часть 2
Вариант 10
Часть 1
Часть 2
Ответы
Часть 1
Часть 2.
Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ЕГЭ 2017, Информатика, 10 вариантов обучения, Ушаков Д.М., 2016 - fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.
Ниже вы можете купить эту книгу по лучшей сниженной цене с доставкой по России. Структурирование информации и информационные модели
Лист - узел без потомков (D, E, F, G).
Высота - наибольшее расстояние от корня до листа (количество уровней).
Wood Связный граф без циклов (замкнутые участки). Поиск кратчайшего пути (перебор)
Решение 3 единого государственного экзамена по информатике
A B С D E F А 7 3 B 7 2 4 1 С 3 2 7 5 9 D 4 7 2 3 E 1 5 2 7 Ф. 9 3 7
✍ Решение: A B С D E F А 3 7 6 B 3 4 4 С 7 5 9 D 4 5 5 E 6 4 8 Ф. 9 5 8
✍ Решение: A B С D E F Z А 3 5 14 B 2 8 С 2 7 D 1 4 4 E 1 5 Ф. 12 1 9 Z
✍ Решение:
✍ Решение:
A -> 3 (CDE) B -> 1 (C) C -> 4 (ABDE) D -> 4 (ACDK) E -> 2 (AD) E -> 1 (C) K -> 1 (G)
Определите длину дороги от точки D до точки ДО . В ответ запишите целое число - как указано в таблице.
✍ Решение:
A -> 2 ребра (D, C) B -> 4 ребра (A, D, K, D) D -> 4 ребра (A, B, K, E) B -> 2 ребра (D, K) K -> 5 ребра (B, D, C, D, E) E -> 2 ребра (K, D) D -> 3 ребра (B, K, E) 1 2 3 4 5 6 7 8 1 * * * 2 * * * 3 * * 4 * * * * * * 5 * * * 6 * * * 7 * * * 8 * * *
✍ Решение: 1 2 A H 5 6 7 8 1 * * * 2 * * * А * * H * * * * * * 5 * * * 6 * * * 7 * * * 8 * * * B, G B, G A H 5 6 7 8 B, G * * * B, G * * * А * * H * * * * * * 5 * * * 6 * * * 7 * * * 8 * * * B, G B, G A H 5 6 F, C F, C B, G * * * B, G * * * А * * H * * * * * * 5 * * * 6 * * * Ф, К * * * Ф, К * * * Магистр наук в программах биомедицинской информатики - 2016-2018 - Справочник студента - Текущие студенты
Магистр наук по программам биомедицинской информатики
Справочник студента на 2016-2018 гг. Описание и цели программы
Магистр наук в области биомедицинской информатики Процесс приема
Весенний вход - 1 ноября
Летний вход - 1 марта Перевод кредита
Требования к степени магистра биомедицинской информатики
Учебный курс для магистра биомедицинской информатики
Практикум
7000 Fannin Street Suite 650
Houston, Texas 77030
Телефон: (713) 500-3591
Электронная почта: [email protected] Стать специалистом по информатике здравоохранения
Похожие сообщения
Неделя целостности медицинской документации: руководство для экспертов о том, что нужно знать
Спрос на кванты в здравоохранении
Десять тенденций роста занятости в сфере здравоохранения
