Егэ паронимы теория: Задание 5 ЕГЭ по русскому языку 2022

С сайта «5-EGE.RU»

ПОЧЕМУ «GRAMMATICUS»? 1. ВСТУПЛЕНИЕ . De ‘grammattico’, одно из ранних произведений святого Ансельма, использует слово «grammalicus» как решающий пример, из которого диалог берет свое имя 1. Теперь этот диалог либо был объект неистового осуждения 2, или, в лучшем случае, был списано как банальное школьное упражнение 3. Второй вердикт вынесен некоторые основания в замечаниях самого Ансельма 4, но тривиальность отнюдь не означает, что это неизбежное следствие этих замечаний. Чистый Поза настоящей статьи состоит в том, чтобы разместить De ‘grammatico’ в его исторический контекст лингвистической и логической дискуссии, и предложить почему? gramnaticus ‘был выбран в качестве экзамена- Ple, а также чтобы проиллюстрировать его пригодность.Тогда он станет ин- дентально очевидно, что непонимание, которое имело пре- действительно, судьба этого диалога может быть прослежена до Это факт, что его примерное слово и, следовательно, его название, никогда не имели был дан удовлетворительный перевод на современный язык. Западной Европы. Конечно, это не единственная причина, по которой неспособность оценить: абсолютная слепота в отношении предмета спора был другой. Необходимо, чтобы условия первоначальных обсуждений (например,«сущность», «значение», «качество» и т. д.) по большей части использоваться без каких-либо подробных разъяснений в 1. Ссылки на номера томов, страниц и строк S. Ансельми Опера Омния. (под ред. Ф. С. Шмитта) придется? S n с префиксом, e. грамм. SII 163.12. Прохождение севера л lines обозначаются начальным и конечным номерами строк, e. грамм . SII 74 .5 .19. z. е. грамм . V. Кузен, Ouvrages In? Dits d’A Mani (Париж, 1836 г.) Введение с. clii; МОРИС, средневековая философия (Лондон, 1857 г.); ? 46; PRANTL, Geschichte de r Logik im Abendlande (1861) Vol.II, стр. 92 сс. 3. e. грамм. G. PAR ?, A. БРЮНЕТ, П. ТРЕМБЛЕЙ, Ренессанс XIIO си? Кл. (Париж, 1933), стр. 199. 4. SI 173 .7 .8. 166 следующее изложение: так должно быть, иначе как показывает сам Ансельм, поднятые проблемы исчезают; Это в значении именно таких терминов, что вопрос s действительно имеют свои корни. ? 2. ПАРОНИМЫ В ДРЕВНЕЙ ЛОГИКЕ И ГРАММАТИКЕ. Диалог, который нас беспокоит, берет свое. Мэри титул из его инципита, а именно: «De` grammatico ‘.. . «, а также из того факта, что «грамматикус» употребляется как круча л пример. Однако из первого предложения также ясно, что это слово используется как экземпляр паронима (nomen denomi- nativum, именное имя, именной падеж), от которого ge- допустимо обобщение 9, более ясное название быть «Диалогом о паронимах». Последнее примечательное употребление термина «именной» — это то, что встречается в «Системе логики» Дж. С. Милля 9 и расширяется на ниже ; Традиция его использования восходит к древним грамматики и логики.Присциан 7 использует термин охватывают любые производные от «номена» или имени; в качестве номен для древних латинян — более широкий термин, чем современное `существительное ‘(охватывает то, что в наши дни было бы как прилагательные) здесь под вопросом очень широкий спектр типов тион. Конечно, понятие деривации нельзя сводить к серьезно: обычно некоторые виды словесного сходства вопрос. То же относится и к случаям, предусмотренным Аристотелем. в главе I категорий 8: там говорится о том, что должно быть паронимно (или производно) «, которые производят имя от другого имени, но отличается от него окончанием.Таким образом, грамотный получил свое имя от слова «грамотность» и мужественный человек из «отваги» ». Однако Боэций, когда комментируя этот отрывок 9, похоже, ограничивает его учетную запись 5. SI 159 .3, 161 .11 .12.6. Кн. I, гл. II? 5. 7. Inst. Грамм. Кн. IV. Ссылки на эту работу в дальнейшем будут форма тома, номера страниц и строк Grammatici Latini Кейла, предисловие d автор: a Ke.g .KII55 .6. 8. 1a 12-15 (использован оксфордский перевод с внесенными в него поправками). 9. Патр. Latina Vol.64 Col. 167D. Ссылки на этот том будут ниже. состоят из? B? за которым следуют номер столбца и буква. 167 контекстам элементарного вида, которые указаны Аристо- Конкретные примеры, и утверждает, что (предполагаемый) производный «Женщины» отражают «участие» во всем, что названный родственным абстрактным существительным; е. грамм. потому что данный человек участвует в добродетели справедливости, мы называем его просто «10. Это платонически звучащее дополнение не обязательно». Как следствие, те, кто пользуется термин «пароним» (или «именной») обязуются владеть что мы впервые воспринимаем, e.грамм. качество, в дальнейшем обратите внимание на участника, и, наконец, считаем себя имеющими лицензию на использование пароним в отношении этого участника. Боэций отмечает, что все наоборот: белые и грамотные когнитивно до («понятие») белизны и грамотности соответственно 11. В все, по его мнению, паронимы различаются тремя знаками: (i) причастность- ция ‘в чем-то паронимным именем, (ii) частич- использование паронима во имя этого «чего-то» мужчин — указанный в (i), i.е. два имени должны отличаться только окончанием, и (iii) неидентификационные данные паронима и имени в в котором участвует одноименное лицо 12. Когда условие (iii) не выполняется, говорит Боэций, результаты неоднозначны. Таким образом, «musica» называет и женщину-музыканта, и искусство в ней. в чем она разбирается 13. Оставив в стороне это третье условие, на здесь очевидны как минимум три переменных фактора, и мыслители Средние века быстро их использовали. Первый такой вариант слово «участие» может употребляться по отношению к вещам.Теперь в то время как производные слова можно сказать, что они «участвуют» в слове s от которых они произошли, или которые имеют одну и ту же основу, d это в совершенно знакомом и понятном смысле, тем не менее использование слова «участие» в отношении вещей далеко не понятно. На практике это было позже, т.е. грамм. в руках Фомы Аквинского, чтобы быть интерпретируется как любой вид связи, подразумеваемый целью передача слов в соответствии с человеческими потребностями и интересами. отдыхает. Вторая переменная лежит в диапазоне объектов, в которых такое участие предусмотрено.Примеры Боэция появляются вот. B168A. zr. B2goC. 12. Bi68A Ср. Петр Испанский, Sumnnulae Logicales (ред. Боченски) ?? 2 .22, 3 .01. Ссылки на ?? этого издания в дальнейшем будет предварять? PH? Только. 13. B168B-C. 168 ограничить этот диапазон качествами, о которых можно сказать «участвовать в общем». Но, кажется, нет причин, почему этот диапазон не следует распространять на другие категории (количество, состояние и т. д.). Однако самый серьезный вопрос здесь еще не решен. столкнулся: что это за вещь качество, если действительно вещь в все ? Третья переменная — это используемый язык.Таким образом, предположим, что парти- под вопросом: что именно считать пароним тогда будет зависеть от того, в какой степени имена дают n к вещам из-за их качеств, которые язык периода, соответствующие абстрактные названия этих качества. Простой пример влияния этой третьей переменной может взят из собственного текста Боэция: ‘virtus’ (‘превосходство’, добродетель ‘) — это название качества, к которому, по-видимому, относится На латыни времен Боэция не было соответствующего паронима, поскольку он говорит нам, что человека, имеющего «virtus», называли «sapiens» (мудрый) или «пробус» (честный 14); virtus ‘, следовательно, не может считаться им в связи с паронимами.Однако в средневековой латыни соответствующий пароним («виртуоз») существует и используется свободно. В описанной ситуации возможны две реакции: можно либо признать, что существуют пределы использования лингвистики — классические классификации для описания логических проблем, или один может делать искусственные дополнения к языку в попытке заставьте его отразить эти проблемы. Аристотель, по тексту которого Бое- thius комментариев, вполне осознает опасность ограничения класс дел по условным признакам нетехнических естественный язык, и, следовательно, выбирает первый курс: он просто использует понятие паронимии как приблизительное руководство и заключает отмечая, что имя, которое носит вещь в силу данного качества обладание этой вещью может быть или не быть производным от название качества 15.Боэций, следуя за ним, использовал генерал заголовок «qualia» для вещей, обладающих качествами, будь то парония- однозначно назван или нет 16. Средневековье, как правило, занимало второе место. конечно, и изобрели конструкции под свои нужды: это особенно очевидно в случае абстрактных существительных, таких как ‘животное- tas ‘,’ corporeitas ‘и т. д., против которых Локк ругается 17, 14. B254B. 15. Категория. lo b g. 16. B253B ср. PH? 3 .26,? 3 .27. 17. Очерк о понимании Хунани, Bk. III, гл. 8,? 2.169 хотя они не хуже абстрактных существительных, образованных добавление -ness или -hood к конкретному существительному и использование d в современных философских сочинениях на английском языке. Тем не мение, эта возможность систематического искусственного исправления языка может, если не использоваться с большой осторожностью, может создать впечатление, что все лингвистически схожие падежи подвержены одинаковой логике. кал. классификация. Разница между осторожным и недальновидным. осторожное отношение к этому вопросу можно проиллюстрировать на примерах Аквинского и Дж.С. Милль: оба однозначно придерживаются того, что «белый» и человек ‘паронимы: в терминах Фомы Аквинского «… вещи являются обычно обозначается по своей форме, так как белые из белизна »и человек (homo) из« человечности »(humanitas)» 18, и Mill’s «Снег и другие объекты» получили название «белые». потому что они обладают атрибутом, который называется «белизна»; Питер, Джеймс и другие получили имя «человек», потому что обладают качествами, которые считаются человеческими нити.Следовательно, атрибут или атрибуты можно назвать именовать эти предметы или давать им общий наин »19. Это часть доказательства Милля возможности лечения и «мужчина», и «белый» как принадлежащие к классу «коннотации». tive ‘имен, и, следовательно, рассматривать их как означающие в выборке мода. С другой стороны, Фома Аквинский не был введен в заблуждение. просмотр его комментария к апостериорной аналитике 2? делает Чисто. Описание паронимов Боэцием содержит не только переменных, которые были упомянуты, но также таковы, что y изменение интерпретации одной из этих переменных имеет тенденцию к влияют на интерпретацию других: таким образом, может показаться, что значение таких паронимов, как «сладкий» или «белый» — boun d в некотором смысле с соответствующими качествами («сладость», ‘белизна’), следовательно, такие наименования, как было сказано, ‘означают качество »21.Теперь, учитывая использование слова «humanitas» в средневековой латыни означать «человеческую природу», и допустимо, что «белый» означает качественной белизны, должны ли мы также сказать, что ‘homo’ (‘человек’) si- 18. Summa Theologica I, q. 37, арт. II, корпус. 19. Система логики, Bk. I, гл. II,? 5. 20. Ред. Спиацци, ?? 28 5. 2 95; ср. ?? 87, 259, 281, 289. 21. Nihil enim a album nignate quam qualitatem, B194C ср. АРИСТОТЛЬ, Категория 3а 18. 170 усиливает качество ‘humanitas’ (‘человечность’, ‘атрибуты, титулование человеческой природы »)? Отсюда возникает резонанс в ранге. второй переменной: является ли «humanitas» качеством, в котором мужчины принимают предвидеть? набор атрибутов, форма, природа или «сущность»? И оставив в стороне назойливый вопрос об онтологическом статусе атрибутов, все еще можно спросить: означает ли «человек», скажем, качество в таким образом, не исключает ли это мнение, что человек — это субстанция, в отличие от качества? По словам Минто: «Когда мы говорим` This человек? Разве мы не заявляем, что он за человек? Разве мы не т заявить о своем качестве? Если бы Аристотель пошел дальше по этой линии, он пришел бы к современной точке зрения 2 2 что мужчина является мужчиной в силу наличия у него определенных атрибутов, что общие названия используются в силу их коннотации »23.Далее Минто предполагает, что наиболее важно, что Аристотель ошибся. сделать следующий шаг, который превратит «человека» в качество — означающее слово только потому, что в его распоряжении не было «отдельного» Оцените имя в просторечии для общих атрибутов человек «24. Боэций, комментируя тему вторичного веществ », по-видимому, прошел довольно долгий путь в направлении предложенный Минто, когда он признает, что «человек» показывает, что вещество похоже ‘, т. е. е. показывает свои качества 26.Действительно, он держит что и «мужчина», и «белый» обозначают качества достаточным образом. Это похоже на установление необходимости в дополнительных критериях для различения который из двух указывает на «субстанцию» 26, e. грамм. отсутствие противного, степень нечувствительности и пр. 27. Требуется совсем немного усилий, чтобы представить себе различные сложные аспекты реальной языковой практики, в которых понятие паронимии можно предположить, что он покрывает, когда различные возможности Боэтианские очертания используются в полной мере.Ко времени Фомы Аквинского признается, что все, что связано с чем-либо иначе, в любой из бесчисленных мод, можно назвать имя d 22, п. е. что из J. С. Милль, упомянутый в предыдущем абзаце. 23. W. MINTO, Logic Inductive and Deductive, Лондон, 1894, с. 117. Здесь он ссылается на работы Аристотеля. Кейт Г. 3 б 10-24, ср. В1 94 В — 1 95 С. 24. Op. соч., стр. 118. 25. Качественная субстанция сидеть демонстративно, окончательно разглашать холм? .13194D. 26.Brg5C. 27. B195D et seq. 171 паронимно («деноминированный») из этого «что-то еще» 99.Насколько разнообразны эти моды, можно понять из многих примеры, e. грамм. «От здоровья животного, а не только животное, которое является объектом здоровья, обозначается d здоровым ‘, но и лекарство считается таковым, так как дает начало этому здоровью, равно как и диета, поскольку она сохраняет его, и уирин, поскольку это является признаком этого »29. начинается с простого случая «качества» типа Аристо Первоначальный пример tle, и как этот, так и его расширения f каждый соответствует различным интересам и точкам зрения: здорового человека (животного), а также врача, диетолога и уроскопа.Из этого и очень многих других дела, процитированные St. Томас, понятно, что паронимы для него — пластифицируют некоторую особенность так называемых «естественных» языков, т. е. е. что в таких языках «мы наинаем вещи в соответствии с их выдающиеся характеристики, согласно свойствам, которые интересуют нас и которые мы считаем полезными для распознавания вещей в обычный ход событий. . . описательный характер нашего р имена придают им некоторую свободу применения, что исповедует Сор Вайсрнан назвал «открытую текстуру» 3 0 У Фомы Аквинского также можно найти различие, которое предлагается описанными разработками, а именно, что между внешним и внутренняя паронимия.Как следует из терминов, внешний вид найдено, когда то, от чего вещь получает свое имя, является чем-то — насколько внешне по отношению к этой вещи, e. грамм. `расположенный ‘из` местоположения’ и «измеренный» от «measure» 31. Напротив, случаи качества, которыми обладает объект, как в простых примерах Аристотель и Боэций составляют внутреннюю паронимию. Один из искаженные способы, которыми это различие перешло в современную философию. sophy можно увидеть в части I, гл. 2 Логики Порт-Рояля, где описаны внешние и внутренние режимы.Оккам 3 2 2 8. Omnia quae habent ordinem ad unum aliquid, licet diversimode, ab ill o denominavi Possunt, там же. III, кв. 6о, арт. 1, корпус. zg. Loc. соч. 30. Категории, H. McCabe, O. П . (? Доминиканские исследования N, том VII), стр. 174. 31. Nihil запрещает в своем quaerelem важном, жидком ab extrinsico обозначает- minari: sicut жидкий знаменатель locatum n a? loco?, et? mensuratum? а? мужчины- сура?, там же. Я, кв. 6, арт. 4, нутрия. 32. Философские сочинения / Под ред. Бонер (Нельсон), стр.71-2. 172 еще раз различает два типа паронимии, которые можно получить из оригинального текста Аристотеля: «Паронимический Термин в настоящее время может пониматься в двух смыслах. Если это принято строго, паронимный термин — это термин, начинающийся с абстракции. крачка имеет, но не имеет окончания saine и означает авария, e. грамм. от слова «храбрость» идет паронимный термин храбрый », или от« справедливость »,« просто ». В широком смысле парония- mous teen — это тот, у кого то же начало, что и у абстрактного срок и не имеет одинакового окончания; но это неважно означает ли это несчастный случай или нет.Как, например, из жизнь «что-то называется« живым »». Хотя Ансельм в De ‘grammatico’ озабочен первоочередной задачей Мэрили с тем, что Оккам назвал бы «строгим», а Акины — с внутренняя паронимия i, e. с качествами и квалиа наслаждаясь частичное общность имени, он предлагает и подразумевает определенные расширения. И еще в одной своей работе он очень широко обобщение, которое, с точки зрения его теории, что слово может быть используется либо в строгом смысле (proprie), либо в нестрогом смысле (improprie) излагает принципы, охватывающие все случаи, которые будут происходить позже. мудрый и проиллюстрированный Аквинским 33.В любом случае понятие внутренняя паронимия в отношении столь выдающегося качества в De ‘grammatico’, на самом деле является средством к дальнейшему и большему важный конец. Очевидно, что под впечатлением от лингвистики факт, зафиксированный Локком, а именно: что касается наших представлений о субстанциях, мы очень мало или совсем не имеют абстрактных имен »34, Ансельм полагается используя такого рода паронимию, чтобы исключить эти конкретные существительные, которые называют то, что он назвал бы веществами. У него не было на в его распоряжении вся батарея абстрактных имен, которые, как Локк указывает на 35 школ, которые ввели «(‘animalitas’, humanitas ‘в средневековом смысле’ corporeitas ‘) или иметь «? но боязливо рискнул» (‘aureitas’, ‘saxeitas’ и ligneitas ‘) и которые принесли бы соответствующие конкретные существительные (‘животное’ и т. д.) в область паронимов. Ансельм фактически, находится в положении, несколько более похожем на положение современного n нефилософский пользователь английского языка, чьи чувства голосом d Локка, чем у более поздних и более обширных 33. Beitr? Ge zur Gesch. der Philosophie des Mittelalters. Bd. 33, Heft 3, p. 34. 34. Op. Cit., Bk. III, гл. 8,? 2. 35. Там же. 173 схоластики. Для такого пользователя то, что можно условно назвать именем s веществ не имеют, как указывает Локк, соответствующих абсорбций. названия трактатов, и изобретение их добавлением «-ности» или «капюшон» немало отдает искусственностью («дерево»? несс ‘).Напротив, каждое прилагательное обычно уже имеет это s естественный абстрактный коррелят, и, как правило, у нас нет никаких компромиссов. что бы то ни было в добавлении суффикса ‘-ness’ или подобного суффикса к создать это . Тем не менее в английском языке действительно существует интересная класс абстрактных существительных, почти все из которых называют качество или свойство связаны только с людьми, и которые в равной степени соответствуют запаздывает не прилагательные, а слова, классифицированные грамматиками a s конкретные существительные, e. грамм. «мошенничество»? «негодяй», «капитанство»? капитан, регентство? «регент» и т. д.Соответственно там в латинском языке выходит из класса этих прилагательных, каждое со своим родным абстрактные существительные, которые на самом деле применяются во внутреннем как правило, только для людей: из этих грамматикус Пример, использованный в De ‘grammatico’, — один. Поскольку для древних грамматики, любое латинское прилагательное было формой номена или имени, и склонялся как существительное, а также употреблялся вполне естественно в номинальном смысле два случая? английский и латинский ? очень похожи и поднимают проблему сэйн-типа, например.грамм. существенен ли их смысл (поскольку это имена и всегда имеют отношение к людям) или просто прилагательным (как указано рассматриваемыми абстрактными существительными)? Что эта трудность все — готовые очевидные в Присциане будут показаны ниже, и это примечание- достойны того, чтобы термины, относящиеся к недавним традиционным логи- граждане обсуждали, следует ли классифицировать их как «противозаконные» crete ‘или’ атрибутивный ‘, хотя не всегда строго паронимы, тем не менее по большей части относятся именно к этому типу корпусов, е.грамм. «художник», «предатель», «отец» и «музыкант» в H. В. Б. Джозеф «Введение в логику» 30. Но как только проблема была поставлена ​​таким образом в отношении ограниченного класса бетона e существительные (на английском языке) и прилагательные (на латыни), кажется, мало причина не расширять его, чтобы охватить латинские прилагательные как целое (ввиду их грамматически номинального употребления), а также все английские прилагательные, если вспомнить, что они становятся существительными по предположению существительного-склонения, или используются как существительные 36.2-е издание, 1916 г., стр. 155, 1З. Я и п. 37, 7а. Я. 174 к ним прикреплена статья. Подводя итог: более узкое использование термин ~ пароним ‘, который является минимумом, необходимым для проблема De ‘grammatico’ вразумительного, состоит из английского почти любое конкретное существительное, имеющее не слишком искусственное отвлечение коррелировать, и все прилагательные, имея в виду возможные номи- основные функции последнего. Конкретное существительное «мужчина», несмотря на настоящее существование «мужественности» или «человечности» предполагается быть исключенным из класса паронимов, поскольку употребляется homo ‘ Ансельма в качестве стандартного примера непаронимного имени.Он наверняка был знаком с логическим использованием слова humanitas для относятся ко всему, что связано с человеческим существом: это использование встречается в Книге. V комментарий Боэция к Порфирию 37; он сам использует слово «humanitas» в этом смысле в Epistola de Incarnatione Verbi 38, и, несомненно, будет рассматривать слово «humanus» как родственный пароним. Этот логический смысл. ‘Humanitas’ есть конечно, чтобы отличаться от того, что встречается в классических Латынь, и о которой говорится, например, в S. Prete’s «Humanes» nella letteratura arcaica latina.Таким образом, по сути, мы столкнулся с крайне неудовлетворительным разграничением сферы логический интерес: отражает состояние философской латыни в Ансельма, и тем самым проливает свет на временную природу классификация, столь зависящая от случайных лингвистических факторов. Тем не менее, несмотря на легкость, с которой причины для отчаяния Относительно использования Ансельмом понятия паронимии можно найти, есть как минимум два пункта выкупа, которые не должны быть упускается из виду. Во-первых, как только перестают видеть естественный язык как чистое данное, и в абстракции от цели, ради которых люди его используют, воздух слепых случайность, связанная с понятием паронимии, имеет тенденцию к быть несколько рассеянным.Есть много предфилософских случаи, когда кто-то хочет сравнить что-то или другое с другим в отношении некоторого качества, и, следовательно, существует естественная тенденция присвоить этому качеству название 39. Кроме того, когда названия, обозначающие государства, считаются паронимами (например, отцовство ‘?’ отец »,« беременность »? `беременная ‘) это также 37. B15oB-D. 38. SII 26. 39. Ср. B255-6. 175 Понятно, что поводы для использования соответствующей абстракции существительное действительно часто возникает: мы часто желаем поместить, датировать или измерить начало, конец или продолжительность состояния.Пока нет такого случаи можно предвидеть из использования абстрактного существительного s соответствует конкретным именам, таким как «человек», «собака» и tree ‘: не только объекты, названные этими именами, не т восприимчив к степени в отношении качеств, названных такими абстрактные существительные как «мужественность» (или «человечность»), «собачья» или freeness ‘, но и продолжительность качества здесь coter — минус с существованием объекта, у которого он есть. Это не сюр- отмечая, таким образом, что такие абстрактные существительные принадлежат только тем относительно искусственный пласт языка, обязанный своим существованием философии или логике.Дофилософский пароним с whic h De ‘grammatico’ в первую очередь касается паронима в Ock- в строгом смысле слова Хэма, который «означает несчастный случай», всегда будет, в конкретное, воплощающее новость: пароним философа будет только встречаются в трюизмах. Во-вторых, основной вес диска Ансельма — Смысл почти не зависит от классификации слов как паронимов; по большей части он просто противопоставляет случай («человек»), который в в некотором смысле можно сказать, что оно означает «вещество» с подобными случаями белый и грамотный, которые для него отличаются от «человек» в быть паронимом.Показав, что примеры не логичны. точно так же выполняют свои сигнификаторные функции, он попытки подкрепить чисто лингвистическую классификацию что-то более обоснованное: часть результата диа- logue — это, по крайней мере, предположение о каком-то критерии различения между словами, которые «обозначают субстанции», и словами, которые означают качества ». Такой критерий может оставаться эффективным. даже когда «homo» стал, как это было во времена Фомы Аквинского, родственный пароним «humanitas», и поэтому вошел лингвистически в тот класс слов, из которого он надеялся его отличить.За столетия до Ансейма Присциан столкнулась с был, по крайней мере, на словах, тот же вопрос, и в попытке ответить предоставить некоторый критерий, согласно которому слова, указывающие на качество, могут отличать от слов, указывающих на вещество, только по наследству это смущение для потомков своим выбором примера. Это было указал, что английские прилагательные являются наиболее близкими к современному подходу. ximation к большинству паронимов, признанных Ансельмом, и 176 в отношении ~ adjectiva ‘, сами по себе разновидности’ nomen ‘для Присциан, последний говорит: «прилагательные так называются, потому что они обычно присоединяются к другим общепринятым именам, обозначающим веществ или даже имен собственных, чтобы качество или количество, которое может увеличиваться или уменьшаться Об отмене вещества «40.Это само по себе могло иметь доставлял временное удовлетворение, если бы Присциан к несчастью добавил `sapiens grammaticus ‘в качестве примера 41, т. е. `грамма-, тикус — это «общее название, обозначающее вещество» к которому было присоединено «сапиенс» (одноименное прилагательное). Но грамматикус был одним из типичных примеров логики пароним, т. е. его относили к «белому», что, как мы видели, как сказал Аристотель, чтобы обозначать качество и не что иное, как качество. ты. Как же тогда оно может одновременно обозначать субстанцию, как Прис- cian государства? В другом месте Присциан утверждал, что человек Кулинарное свойство наинов состоит в том, что они означают субстанцию ​​и качество. Правило 42, и согласно одной интерпретации это все еще расходится с Рассказы логиков о паронимах.Во времена Ансельма, учитывая расплывчатость описания паронимов Боэцием, а также уже отмеченная уступка последнего о том, что «человек» означает несомненный качества, очевидное и наивное отношение перед лицом несовместимости можно было бы спросить, есть ли паронимы? особенно те, которые, как и «грамматикус», подходят и исключительно относятся к мужчинам? обозначают вещества или качества. Именно с этим наивным вопросом, заданным в отношении Присциана, пример (‘grammaticus’), что De ‘grammatico’ открывает и можно справедливо сказать, что сам вопрос возникает из-за путаницы в лицо уже существующей путаницы относительно значения термина s такие как «пароним», «означает», «сущность» и «качество».В самом деле, Ансельм желает, чтобы это появилось в этом свете, поскольку он ставит вопрос в уста студента, который может продвинуться и цитировать мнения в поддержку любой из альтернатив. Только тупая беда Что касается разъяснительного метода диалога, использованного Ан- Зельм мог заставить таких критиков, как Морис 43, предположить, что Ансельм 40. КИИ 58 .20 .24 ср. КИИ 8 44. 5? 41. КИИ 58. 24. 42. Proprium est nominis subsubtiam et qualitatem Signature, KII 55 .6. 43. ср. ? Я. 177 не осознавал двусмысленности, скрывающейся в этом вводном вопросе. относительно того, является ли ‘grarnmaticus’ субстанцией (-словом) или качество (-слово)? вопрос, который в любом случае становится неразрешенным. приемлемо, если вместе с Морисом кто-то настаивает на переводе cus ‘как’ грамматик ‘, так что задача читается как’ грамматика- риан субстанция или качество? ‘.Правда, Ансельм не представляет отправил диалог как диалог, связанный с возникшим спором из-за различий между утверждениями логиков и грам- марианцы, однако несоответствие в слове «грамматикус» было бы знакомым его мыслящим в буквальном смысле современникам, которые Присциан и Боэций. В любом случае, доктрина Присциана, что все naines означает вещества и качества, составляет одно из позиций, обсуждаемых в диалоге 44. И Абеляр открыто упоминает тех, кто апеллирует к доктрине Присциана, когда отрицает — ругая значение имен в целом и паронимов в н частный 45.Фактически аргумент Абеляра в этом пункте 4? просто альтернативное выражение той же проблемы, что и у Де graiiamatico ‘. Примечательно также, что XII в. глоссаторы Присциана занимались теми же вопросами. стр. 47. Отнюдь не новатор, импортировавший логическую последовательность. отклонения в изучении грамматики, как утверждалось 48, Грамматик XII века Петер Гелиас имел множество прецедентов. вмятины для такой смеси: действительно, дело в том, что Питер Гелиас занимался выяснением того, что некоторые из его предшественники, но не Ансельм, уже перепутали 4 ?.Ансельм довольно ясно об описательной основе грамматики вида найдено в Присциане: именно на таком основании его термин ‘usus loquen- ди ‘относится. И его логическое определение самого значения, который он противопоставляет usus loquendi b0, позже получит свою контр- участие в работе авторов над Grammatica Speculativa, предписывающая грамматика, которая на философско-логической основе скорее диктует, чем описывает 51 44. SI 156 .15.17. 45. Диалектика (изд. Де Рийк), с. 11 3 .1 9.24. 46. ​​Там же, стр. 112–114. Utrum omnis impositio in signi ficatione ducatur. 47. См. E. грамм. Р . W. ХАНТ, Исследования Присциана в одиннадцатом и двенадцатом вв. И. в? Исследования Средневековья и Возрождения? . Vol. 1, № 2, стр. 218-9. 48. Par ?, Brunet и др., Op. соч., стр. 234 п. 49. HUNT, op. Cit., Стр. 215-6. 50. См. Например. SII 157.1.8. 51. Р. H. RoBINs, Античная и средневековая грамматическая теория в Европе, стр. 76-9o. 178 ? 3. «Grammatic2Gs» КАК ПАРОНИМ. Ввиду последующего развития Западной Европы языков, древние и средневековые логики едва ли могли выбрал более неудачный стандартный образец паронима, чем grammaticus ‘.Истоки этого выбора уже лежат в основе предложено, и теперь остается попытаться, впервые как fa r насколько мне известно, найти перевод этого слова, который может быть постоянно используется в диалоге Ансена. Поскольку грамматикус паронимно назван от ‘грамма- tica ‘, необходимо изучить оба этих латинских слова. Секунда , а именно «грамматика», следует понимать как абстрактное существительное: на первый взгляд его английский перевод как `грамматика ‘ вряд ли дает нам такое существительное, как в Present-da y употребление относится к набору языковых правил, предусмотренных грамматикой. человека, а не качества, состояния, действия или страсти. требуется грамматическим определением абстрактного существительного.Это потому что латинское слово имеет двойственное значение, которое теперь исчезла двойственность, присущая также общему слову «наука». tia, или словом «наука» на картезианском французском языке. Точно так же, как последние использовались для ссылки либо на последовательные выводы данный тип исследования или в качестве предрасполагающих слов для обозначения умственные способности человека, а также грамматика, являющаяся название особой «науки», означало либо правила грамматика или то «качество души», которое необходимо для действовать в соответствии с такими правилами 62.Второе чувство продержался для французского «граммэра» до девятилетия. XVI век, с тех пор как Littr? дает то, что в действительности означает к слову: для Ларусса теперь искусство или книга, с правильной речью и письмом. Таким образом, `грамматика ‘ будет служить для первого значения слова «грамматика», такого как грамотность ‘, что является названием (личного) качества, необходимо чтобы воспроизвести на английском языке смысл большей части envi- мудрец Ансельма. «Грамотность», как выяснится, можно использовать вместе с постоянно на протяжении всего диалога, поскольку перевод слова «грам- matica ‘, и это даже в тех немногих точках, где первое ощущение 52.B17oA, 172A, 169B, 1 73 D, 1 74B. 179 (т.е. «грамматика») под вопросом. Правда, только в плане это последнее чувство, что можно сказать, что он знает или не знает `grammatica ’53. Но если желательно остаться в кластере Английские слова, имеющие строгое соответствие с соответствующими Латинские выражения, такие как «проявление грамотности», кажутся требуется в тех случаях, когда знание «грамматики» находится под вопросом. ция, эл. грамм. «homo sciens grammaticam» b4 может быть переведено как «человек» проявление грамотности ».Что теперь с `grammaticus ‘? В этом случае развитие язык отражает проблему паронимов: в то время как в латыни grammatica ‘имеет только `grammaticus’ в качестве родственного` nomen ‘, современные французский, немецкий и английский языки теперь разделяют перевод ‘grammaticus’ на две альтернативы, а именно существительное и прилагательное. тив. Это как если бы вопрос диалога: «Граммати- cus ‘означает качество или субстанцию? «получил ответ от обеспечение переводов прилагательных и существительных, которые относятся к для обоих вариантов.Поскольку в английском языке мы находим, коррелируя с слово «грамматика», прилагательное «грамматический» и существительное «грамматик», любое из которых может считаться соответствующим ponding paronym, с похожими альтернативами на французском и немецком языках. человек. В этих условиях, особенно когда требуется смыслы «означать» не различались, и номинальное употребление прилагательных упускается из виду, альтернатива, выбранная в перевод поверхностно решает вопрос, делая его совершенно банально: если выбрано «грамматический», то «грамматикус» становится слово качества, тогда как выбор слова «грамматик» делает его вещество-слово.Эта случайность в истории языковых счетов из-за ужаса тех критиков диалога, которые упоминается в? Я. Эта ситуация исправлена, и проблема возобновляется некоторыми — каков его первоначальный образец, если грамматика была транс- получившее название «грамотность», «грамматикус» теперь становится «грамотным». Последний имеет довольно хорошо зарекомендовавшее себя номинальное использование, и поэтому воспроизводится увеличивает вероятность того, что у ‘grammaticus’ экстралингвистический ссылка, где это предусмотрено в соответствующем случае i n Латинский.Правда, «грамотный», когда используется как существительное-перевод 53. SI 156.7, 157 .17. 54. SI 257 .26 .27. 180 grammaticus ‘, должен обрести свой сильный смысл, который французы lettr? ‘обладает исключительно «литератором», а не тот, кто, в отличие от неграмотного, может просто читать. Даже при отсутствии возражений против перевода слова `grammati- cus «грамматистом», это не обязательно должно быть более точный перевод, чем «грамотный»: «ученый» и «филоло- gist ‘- это альтернативы, которые иллюстрируют диапазон его значения.Nei- у них, однако, есть готовое субстанциальное и прилагательное чувство одержимы «грамотными» и отражают озабоченность диа- войти. Уравнение грамматики и грамматика Боэция с «litteratura» и «litteratus» соответственно 55, в дальнейшем возмущаются выбором «грамотность» и «грамотный». Другие слова, которые имеют готовое двойное существительное и прилагательное, и которые мог бы служить переводом для «grammaticus», если бы не для их более специализированных чувств являются «академическими», «интеллектуальными». лекционный »и« схоластический ».Своеобразная пригодность, с логической точки зрения, оценить ‘как пример в обсуждении значения, легко воспринимается как арендовать. На самом деле так сложилось, что единственные существа из к которому относится этот пароним или к которому он используется, человеческие существа, в результате чего вполне может быть соблазняется придерживаться, как Присциан и недавняя традиционная логика люди, столкнувшись с ситуацией того же типа, что «человек» (субстанция) как часть его значения.Однако «белый» также является паронимом, но все же разнообразие белых объектов, к которым это относится слово, случается, применяется так, что нет соответствия искушение в его случае. Эта разница дает Ансельму n отличный указатель на различные значения «значения», которые он в De `grammatico ‘различает: можно либо обобщать, где возможно, из описаний конкретных высказываний, usus loquendi, или логически предписывает точное значение слова. Последнее — забота логиков, и он оставляет Напрашивается вывод, что первый типизирует деятельность грамматики.Манчестер Д. П. ГЕНРИ. 55. Bz57C-D, ср. СЕРГИУС, ОБЪЯСНЕНИЕ ПО ФЛЕРТЕМ ДОНАТИ КИВ 4 86 .1 5-48 7? 2

Филолог Наталья Борисенко по проблемам государственного экзамена — Реальное время

Наталья Борисенко о неграмотности учащихся, набравших наивысшую оценку на экзамене по русскому языку, недостатках пятибалльной системы оценок и гонке за хорошую успеваемость в школах

«Многие преподаватели вузов, работающие с первокурсниками, жалуются, что дети даже с высокими оценками на ЕГЭ по русскому языку просто неграмотны и не могут просто выразить свои мысли.Их нужно заново учить говорить на человеческом языке в течение первых двух лет », — отметила педагог-психолог, один из авторов русскоязычных книг Наталья Борисенко. В колонке «Реальное время» эксперт поднимает проблемы подготовки и аттестации выпускников вузов.

ЕГЭ я бы не оценил ни отрицательно, ни только положительно.Это неоднозначное явление. Но моя оценка скорее отрицательная. Надо признать, что ЕГЭ кормил меня много лет, когда я, как и многие учителя, работал репетитором. Пока неясно, чей вклад в большие успехи выпускников в ЕГЭ больше, вклад школы или наставников. Я склоняюсь ко второму ответу. Заслуга репетиторов в успешной сдаче учениками ЕГЭ очень велика. Поэтому, когда мы, учителя и наставники (иногда один и тот же человек) критикуем ЕГЭ, мы кусаем руку, которая нас кормит.

Этот экзамен действительно что-то проверяет, но не другое. Например, нужно знать множество правил орфографии и пунктуации, чтобы выполнить десяток задач, направленных на проверку орфографии и пунктуации. Если ваша грамотность «на грани пера» (выражение из наших книг), эти задачи совсем не сложные. Когда базовая грамотность приходит автоматически, это не проблема. Вы тратите минуту на выполнение задания и зарабатываете балл. К сожалению, половина учебников учеников 10-11 ^-х классов начинают повторять и усваивать правила, которые они должны были выучить в пятом классе.

За что можно поблагодарить ЕГЭ, так это за задачу (когда-то она была задачей номер один) по проверке ударения в словах. Чтобы получить один ничтожный балл, нужно выучить список из нескольких сотен слов, которые можно легко спутать и которые трудно выделить в слове. И любой человек, который готовится к ЕГЭ, должен их знать. Поэтому мне кажется, что дети стали более обученными правописанию. То же самое и с паронимами — нужно выучить десятки паронимов. Польза для культуры речи огромна, хотя мы могли бы обойтись без ряда очень жестких паронимов.

Самый большой недостаток ЕГЭ — это композиция на текст, который читает студент, последнее задание. Непонятно, почему это вообще называется композицией. Скажем, это задача, основанная на прочитанном тексте. Преимущество в том, что он проверяет понимание текста. Выпускник, прежде всего, должен уметь понимать текст и выражать свое понимание.Однако его ужасная унификация — главная проблема этой задачи. У этого задания есть формат, критерии. Так называемую композицию нельзя писать свободно, как мы это делали много десятилетий назад, когда писали композиции обо всем, что хотели. Есть стандартные критерии, и каждый ученик, готовящийся к ЕГЭ, должен соответствовать этим критериям и писать сочинение по ним. Цель хорошая, потому что у нас очень плохая ситуация с пониманием текста. Если написать 2-3 таких сочинения, это не проблема.Но в год нужно писать 20-30. А студентам-отличникам приходится писать еще больше. Я читал комментарий отличницы, она писала сочинение в неделю, иногда больше. 30, 40, 50 композиций по одному замыслу с одним клише — невероятное объединение. Что в итоге? Упрощенная, клишевая речь. Немногим детям удается противостоять такому давлению и сохранять свободную, естественную речь. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ перемалывает вас.

Многие преподаватели вузов, работающие с первокурсниками, жалуются, что дети даже с высокими оценками на ЕГЭ по русскому языку просто неграмотны и не могут просто выразить свои мысли.Их нужно заново учить говорить на человеческом языке в течение первых двух лет. Человеческий язык — излюбленная поговорка в нашем сообществе. «Писать надо на человеческом языке», — постоянно повторяла Рита Граник. Я мечтаю о том, чтобы кто-то соотносил естественное письмо, баллы ЕГЭ, баллы, полученные за сочинение в декабре, с творческими работами первокурсников.

ЕГЭ был придуман с одной целью: дать возможность девушке или парню из города N поступить в столичный университет.ЕГЭ действительно открыл дорогу кому-то, но результат для страны в целом заявлен. И слишком дорого.

Конечно, я не говорю, что сейчас все плохо, а раньше было хорошо.Да, советское время дало нам отличные методы обучения русскому языку. Я выросла на книгах Таисы Ладыженской и других авторов этой классической и когда-то единственной линии. Были методики в развитии речи Валентины Капинос, была замечательная методика обучения орфографии Маргариты Разумовской. Это наша классика.

Но сегодня, несомненно, необходимо пересмотреть многие методы, потому что мы имеем дело с другими детьми, живущими в других социальных и исторических условиях.По крайней мере, есть одна проблема, которую нужно исправить. Это система оценки знаний, навыков и компетенций учащихся. В наших школах до сих пор действует пятибалльная система оценок, в которой фактически есть три балла (три, четыре, пять), мы стараемся найти некоторую гибкость, давая плюсы и минусы («Вы хотите 3+ или 4-?»). Но эта традиционная система явно противоречит тому, как оценивают ученика Базовый государственный экзамен и ЕГЭ. Их обычно оценивают по критериям, а не по пяти баллам (хотя все переводится в него), а дается определенное количество баллов.Как известно, в ЕГЭ действует 100-балльная система, и за каждое очко идет борьба. Но обычные произведения — письмо и речь — оцениваются по критериям, созданным еще в 70-х годах. Их не пересматривали 40-50 лет. И сколько бы нас ни спрашивали, есть ли в этом отношении прогресс, ответа пока получить не удалось.

Все республики бывшего СССР давно отказались от пятибалльной системы оценивания. В Беларуси используется 10-балльная система, в Украине — 12-балльная.Я изучил их правила оценки, они намного более гибкие. Одно дело, когда вы делаете диктовку на пять баллов и получаете пять баллов. Но это репродуктивная деятельность: когда вы делаете диктант, вы ничего не придумываете, вы не творческий человек. Другое дело композиция, и в этих странах вам дают на два балла больше, потому что эта работа более сложная и творческая. И в обоих случаях у нас есть пять очков. И это только один пример, когда советские правила не работают.

На самом деле проблема глубже.Дело не только в системе оценивания — это ситуация, в которой учитель находится сегодня. Много лет назад, в 1976 году, меня поразила статья в журнале Knowledge Is Power . Статью написала Стелла Бондаренко, автор известных стихов о частице «нет», соавтор наших книг. Статья началась провокационным разделом «Список обязательных к выполнению учителей». Было перечислено:

• учитель должен знать свой предмет, быть в курсе последних достижений науки, знать каждую тему больше, чем написано в книге;
• учитель должен быть хорошим оратором, умелым рассказчиком и даже актером;
• Учитель должен знать подводные камни каждой рассматриваемой темы;
• учитель должен уметь применять теоретические знания на практике, вовремя проверять знания детей;
• Учитель должен понимать, как работают детская память, внимание, воображение, как их развивать, как развивать речь детей, пробуждать и поддерживать их интерес к предмету и, наконец, приобщать к богатой духовной культуре человечества.

Это только половина списка, и список «обязательных» дел не сокращался, а увеличивался за десятилетия. И большая проблема в том, как учитель «должен» с ними справляться.

Потому что в советской школе не было таких тестов, как сейчас. Было распределение: зачет за триместр, за год годовой. Сейчас количество тестов увеличилось. Учителя все время их проверяют, его детей все время оценивают. Когда им следует выполнять свои основные обязанности? Когда им следует делать то, что им на самом деле следует делать? Как не подменить свою работу подобием? Учителя фотографируют каждое мероприятие, так называемые возможности для фото: «У нас был интересный разговор в классе, так что теперь все выстраиваются в очередь, мы сделаем фото вместе, потому что мне нужно прикрепить фотографию к моему портфолио и разместить ее в сайт школы, это требование администрации ».У меня много друзей, которые работают в школе. Более того, это очень разные школы — как топовые, так и обычные. И всем им приходится нелегко. Немного проще не стало. Освободите учителя от бесконечных ненужных вещей, которые нужно делать, и и учитель, и школа получат свежий кислород.

Наталья Борисенко

ПАРОНИМОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА — Онлайн-курс грамматики

Паронимы

В английском языке мы находим несколько слов, происходящих от одного и того же корневого слова.Эти слова немного различаются по форме, но во многих случаях значение сильно различается. Такие слова еще называют паронимами.

Заместитель (по очереди): — Он приходит сюда через день.

Альтернатива (выбор между двумя вариантами): — Существовали альтернативные способы передвижения.

Принятие (принятие вещи): — Я рад узнать, что она дала согласие на посещение суда.

Принятие (толкование): — Слово «природа» имеет несколько разновидностей.

Доступ (подход): — Мне не разрешили обратиться к адвокату.

Присоединение (становится суверенным) : — Сегодня пятидесятая годовщина восшествия на престол королевы.

Закон (делать): — Я буду действовать в соответствии с пожеланиями моих родителей.

Действие (делаю что-то): — Своевременное действие спасло его от потери.

Прием (поступление): — Поступил в вечернее училище.

Допуск (впуск): — Запрещен пропуск в холл.

Художник (исполнитель изобразительного искусства): — Поэт — не меньший художник, чем скульптура.

Артист (исполнитель в пении, танцах и др.): — Группа из пяти человек состоит из нескольких артистов.

Художественный (имеющий эстетическую ценность): — Эта картина действительно очень художественная.

Коварный (хитрый, сообразительный): — Хочет добиться успеха хитрыми средствами.

Искусственный (антоним естественного): — Городская жизнь день ото дня становится все более искусственной.

Ремесленник (хорошо разбирается в ремеслах): — Ремесленники Непала очень трудолюбивы и эффективны.

Ассигнование (вступить во владение): — Начислен на присвоение средств фонда Банка.

Соответствие ( соответствие ): — Работа Хариванша Раджа Баччана была известна своим уместным стилем.

Воздействующий ( трогательный, жалкий ): — В фильме много затрагивающих сцен и ситуаций.

Взаимодействие ( ложный вид ): — Политические лидеры говорят с аффектацией и лукавством.

Кроме (дополнительно): — Кроме выплаты долга он дал мне деньги на лекарства.

Рядом с (сбоку): — В День Республики никто не сидел рядом с Президентом.

Barbaric (простой, в хорошем смысле слова): — Мне нравится ее варварская простота.

Варвар (примитивный): — Джохар и Сати — варварские обычаи.

Варварский (жестокий — используется в плохом смысле): — Война действительно варварский акт.

Варварство (нецивилизованное состояние): — В некоторых частях Бихара абсолютное варварство царило даже сейчас.

Варварство (жестокость): — Аурангзеб был известен своим варварством.

Уверенный (уверенный): — Уверен, что она приедет.

Доверенное лицо ( надежно): — Он обманщик, не делайте его своим доверенным лицом.

Завершение (окончание): — После завершения этой работы вам предстоит отправиться в Калькутту.

Полнота (совершенство): — Никто не может претендовать на полноту знаний в какой-либо области.

Церемониальный (преувеличенные формальности): — Его приветствия и приветствия слишком церемонны.

Церемониальный (относящийся к церемонии): — Дивали — церемониальное событие для индуистов.

Всесторонний (включает все аспекты): — Эта книга дает нам всесторонние знания английского языка.

Понятно (понятно): — Его взгляды на эту тему не только ясны, но и понятны.

Значительно (много): — Я потратил много времени на решение этой проблемы.

Подумайте (задумчиво): — Человек внимательный, не может отказаться подписать это предложение.

Непрерывно (непрерывно): — Последние три часа непрерывно работал на компьютере.

Постоянно (периодические перерывы): — Со вчерашнего дня идет непрерывный дождь.

По-детски (в хорошем смысле вести себя как ребенок): — Ее детское лицо привлекает всех.

Ребячество (в плохом смысле — глупый поступок): — Его детские привычки раздражали всех.

Complacent (приятный вид): — Индийские фермеры довольны своим видом.

Собеседница (вежливо): — Девушка покладистая и интеллигентная.

Иждивенец (положиться): — Я не зависим ни от кого в плане средств к существованию.

Иждивенец (зависит от других): — Мой младший брат зависит от меня.

Беспристрастно (без корысти): — Мать Тереза ​​бескорыстно оказывала услуги угнетенным.

Безразлично (безразлично): — Амитабх не интересуется политикой.

Дайверы (плавающие под водой): — Дайверы пытаются добраться до вершины.

Разные (разные, разные): — Члены высказали разные мнения по этому предложению.

Решено (прошлое решение): — Он решил поехать в Европу на следующей неделе.

Решающий (то, что решает что-то важное): — Битва при Плесси была решающей.

Пункт назначения (место, куда можно добраться): — Последний пункт назначения этого поезда — Пури.

Судьба (судьба): — На каторге можно сделать свою судьбу.

Зависть (чувство зависти): — Не стоит завидовать успехам друга.

Завидный (вызывающая зависть): — Его завидное сообщение заставило многих завидовать ему.

Эффект (создание желаемых эффектов): — Он принял эффективные средства и, таким образом, получил контракт.

Эффективно (достаточно для получения желаемого результата): — В настоящее время хинин неэффективен при малярии.

Egotist (задумано): — Я не могу ничего обсуждать с таким эгоистом, как вы.

Эгоист (эгоизм, своекорыстие): — Он эгоист, он считает, что корысть — это основа всех действий.

Особенно (в исключительной степени): — Ее мать была специально приглашена по этому случаю.

Спец. (по назначению): — Я специально приехал на торжества.

Exceptional (необычный): — JL Неру был человеком исключительных качеств.

Исключительно (нежелательно): — Его речь была полна исключительных замечаний.

Экспозиция (описание): — Тенинская экспозиция Рамаяна бесподобна.

Воздействие ( на открытом воздухе, в холод и т. Д.): — Защищайтесь от воздействия, иначе вы можете простудиться.

Экономический (относящийся к экономике): — Экономические условия в нашей стране не очень хорошие.

Экономный (бережливый): — Очень экономно тратит деньги.

Похороны (церемония после смерти): — На похоронах отца присутствовало более десяти тысяч человек.

Funereal (мрачно): — Пришел в офис с похоронным выражением лица.

со смертельным исходом ( со смертельным исходом): — Получил смертельное ранение в грудь.

Фаталист (верит в судьбу): — Я не фаталист.

Роковой (удачливый, важный): — Пятнадцатое августа — роковой день в истории Индии.

Сильный (командир): — Он обладает сильной личностью.

Насильственно (по принуждению): — Полиция ворвалась в его дом с применением силы.

Благочестивый (благочестивый): — Махатма Ганди вел благочестивую жизнь.

Богоподобный (подобный Богу): — Махатма Ганди был Богоподобным человеком.

Изящная (красавчик, шустрый): — У нее изящная внешность.

Милосердный (добрый): — Бог милостив.

Почетный (без вознаграждения): — Назначен «Почетным» председателем общества.

Достопочтенный ( заслуживают чести, уважаемый): — Прошу уважаемого директора подняться на помост.

Воображаемый (не настоящий): — Экватор — это воображаемая линия.

Образный (относящийся к воображению): — Хороший писатель должен иметь творческие идеи.

Трудолюбивый (трудоемкий): — Для трудолюбивого и искреннего ученика нет ничего невозможного.

Промышленный (относящийся к промышленности): — Бхивани — промышленный город.

Умный (умный): — Он умный парень.

Разборчиво (понятно): — Он произнес внятную речь о потребностях образования в сельской местности.

Судебный (относящийся к правовой системе или судье): — Правительство распорядилось провести судебное расследование по этому вопросу.

Разумный (расчетливый, мудрый): — Идти на войну — не разумное решение.

Громко (высокая громкость): — Пожалуйста, не говорите так громко в библиотеке.

Вслух (слышимый голос): — Он говорил вслух, чтобы все могли его слышать.

Luxuriant (см. Больший рост): — В нашем огороде растут пышные овощи.

Luxurious (люкс): — После смерти отца он ведет роскошную жизнь.

Милый (достоин любви): — Он милый человек.

Прекрасная (очаровательная): — Какая она милая девушка!

Лимит (граница): — Держитесь в рамках, иначе вам придется столкнуться с проблемами.

Ограничение (ограничения): — Как девушка, у меня много ограничений.

Мемориал (статуя, здание, чтобы увековечить память): — Вы можете найти много мемориалов в Раджпате, Нью-Дели.

Памятный (запоминающийся): — 26 ^г. Январь — памятный день в истории Индии.

Мгновенно (на мгновение): — Его гнев кратковременен, скоро все наладится.

Momentous (важно): — Битва при Плесси была знаменательным событием в истории Индии.

Незначительная (неважно): — Между этой рубашкой и рубашкой, которую мы видели в том магазине, есть незначительная разница.

Небрежная (небрежная): — Обычно она небрежно относится к своему здоровью.

Небрежная (небрежная о вещи): — Она не пренебрегает тем, что ей наплевать даже на его карьеру.

Офицерский (излишне добрый): — Его официозное отношение к ней вызывает сомнения.

Официальное лицо (относящееся к офису): — Как ответственное должностное лицо компании вы должны вести себя должным образом.

Практический (антоним теоретического): — Не сдал практический экзамен.

Практично (возможно выполнить): — Это не осуществимый план.

Политические (относящиеся к политике): — Мы не должны доверять политическим заявлениям лидеров.

Политика ( прозорливость, рассудительность): — Спорить с опьяненным человеком — не политически.

Pitiable (относительно жалости): — Его состояние действительно плачевное.

Pitiful (жалко): — Видя ее плачевное состояние, все становятся жалкими.

Пророчество (существительное-прогноз): — Он сделал пророчество о том, что весь мир будет уничтожен в 2202 году.

Пророчество ( прогноз): Я могу пророчествовать, что через пять лет Индия станет очень могущественной страной.

Соответствующий ( конкретная вещь или человек): — После молитвы учащиеся должны присоединиться к своим соответствующим командам.

Уважительный (полный уважения): — Следует с уважением относиться к своим учителям, старшим.

Праведник (просто): — Ее гнев был праведным, поскольку ни одна девушка не могла вынести такого оскорбления.

Право (справедливое требование): — Я являюсь полноправным владельцем данного автомобиля.

Прискорбно (вызывает сожаление): — Очень жаль, что вы не заботитесь о своем отце.

Сожалею (с сожалением): — Я нисколько не сожалею о своих действиях.

Служение (лесть): — Я не могу проявить подобострастие, чтобы получить повышение.

Сервитут (рабство): — Попытайтесь выйти из этого состояния рабства.

Общительная (найдена общительная): — У нее общительный характер.

Социальная ( относится к обществу): — Она не социальная, но также очень склонная к сотрудничеству.

Чувственный (используется в хорошем смысле для оценки красоты): — Китс был чувственным поэтом.

Чувственный (в плохом смысле означает сладострастный): — Он был заключен в тюрьму за чувственное продвижение по отношению к своему другу по колледжу.

Чувствительный ( обидчивый): — Убой коров — деликатный вопрос для индусов.

Сенсационные (захватывающие): — В этом журнале много сенсационных историй об убийствах.

Спиртные (алкогольные): — Гуджарат запретил употребление спиртных напитков в ресторанах.

Духовная (относящаяся к душе): — Она духовная женщина.

Толерантный (относится также к человеку, уважающему другое мнение): — Акбар считался толерантным царем.

Терпимо (терпимо): — Из-за своего терпимого характера он не подавал FIR против вас.

Темперамент (характер): — Из-за своего буйного темперамента он попадает в беду.

Воздержание (воздержание): — Он должен соблюдать воздержание в питье и танцах.

Temporal (антоним духовному): — В наши дни люди готовы на все ради мирской выгоды.

Временный (на короткий срок): — Я предложил ей временную работу.

Преходящий (недолговечный) : — Жизнь не вечна, а преходяща.

Переходный (кратковременный): — Мир временный.

Союз (объединиться): — Союз прочный.

Единство (единство): — Нет единства между разными классами общества.

Унисон (гармония): — В культурной программе был хороший унисон таблы и скрипки.

Виртуальный (действующий): — Санджай Ганди был виртуальным главой Партии Конгрессов.

Добродетельная (с хорошими моральными ценностями): — Сита была добродетельной женщиной.

Умышленное (умышленно): — Ему предъявлено обвинение в умышленной халатности.

Willing (готово): — Я готов ей помочь.

Женственный (используется в хорошем смысле, с любовью): — Моя жена обладает всеми женскими качествами.

Женский (употребляется в плохом смысле, означает трусливый и слабый, как женщина) : — Всем нравится доминировать над мужчиной с женским темпераментом.

Подождите (обычно используется непереходно): — Подождите меня.

Ждать (поджидать) : — В их доме их ждал сюрприз.

Усталый (усталый): — Вы выглядите бледным и усталым.

Утомительно (утомительно): — Путешествие было утомительным.

Урожайность (доходность): — Каков годовой урожай с полей?

Уступая (покорный) : — Он человек покорной природы.

Часто задаваемые вопросы: —

Что такое пронимы?

В грамматике и морфологии пароним — это слово, которое происходит от того же корня, что и другое слово, например, children и childish от корневого слова child. Прилагательное: паронимический… в более широком смысле, паронимы могут относиться к словам, которые связаны сходством формы.

Что такое многозначные слова?

Определения многозначного слова. Слово, имеющее более одного значения.Синонимы: многозначность, многозначность слова. Тип слова. Единица языка, которую носители языка могут определить

Подробнее: —

9 частей речи

существительное

Местоимение

глагол

Прилагательные

Наречия

Предлоги

Антонимы

Синонимы

ПОСЕТИТЬ МОЙ САЙТ: — Onlinegrammarstudy.com

СПАСИБО ЗА ЧТЕНИЕ: -Паронимы

Как подготовиться к экзамену по русскому языку.ЕГЭ на русском языке

Просто давайте сразу определимся — что значит «с нуля», то есть что такое «ноль». Для этого просим вас ответить на три вопроса.

1. Ты русский понимаешь?

3. Вы умеете связывать слова с предложениями и с предложениями строить тексты, хотя бы небольшие?

Итак, вы ответили на все три вопроса утвердительно? Так что все не так уж и плохо! По крайней мере, небольшой фундамент для этого уже существует — и я не шучу, поверьте.Кстати, теоретически для выполнения некоторых задач требуется только хорошее владение русской речью: предполагается, что с ними можно справиться, даже не зная никаких правил.

Но не обманывайте: основная часть заданий все же требует систематического повторения (и если «с нуля» идет изучение) большинства школьных курсов русского языка.

Если вам интересно, как подготовиться к экзамену с нуля, значит, адекватно оценив свои знания по русскому языку, решил, что их «нулевые».«Неважно почему: часто болеет, много ленив, долго гулял … ноль так ноль. Главное, чтобы вы еще думали, как сдать экзамен — и это здорово! Постараюсь помочь вы.

С чего начать?

Для начала примерим, что это за зверь такой — экзамен по русскому языку. Зайдите на сайт ФИПИ (fipi.ru) и скачайте последний снос экзамена.

Словарь и словарь паронимов будут отправлены вам позже, кодификатор и спецификацию можно будет прочитать позже на досуге.Теперь вам нужна демо-версия — точнее, демонстрационный вариант ЕГЭ на русском языке. Протестируйте, сверьте с ответами — оцените, насколько ваши знания «нулевые». Примерно такие же задания будут и на нынешнем экзамене. Теперь вы знаете, над чем работать.

Попробуйте найти школьные учебники русского языка с 5 по 11 класс, а также пособия для подготовки к экзамену. Сейчас таких льгот море — как в печатном виде, так и в электронном. Выбирайте те, в которых есть образцовые экзаменационные тесты — и чем их больше, тем лучше.Обычно рекомендую выпускников Н.А.Сингиной или И.П. Цыбулько (возможно, эти авторы знакомы с вами издавна).

Предварительные работы выполнены? А теперь наберитесь терпения: подготовка к экзамену — дело непростое.

Планируем самостоятельно подготовиться к ЕГЭ

Конечно, в идеале, ваша подготовка к экзамену по русскому языку должна проходить под руководством учителя или репетитора. Но вы решили подготовиться к экзамену самостоятельно — а значит, давайте попробуем вместе спланировать работу.Без планирования не обойтись — здесь важна система.

Прежде всего, понимание дня дня: я кладу ваше время на занятия. Подумайте, сколько раз в неделю вы можете заниматься. Ваше занятие должно состоять из двух частей — теоретической и практической. Сначала вы изучаете теорию по определенной теме, затем выполняете тестовые задания в формате экзамена. Теоретический материал ищем в учебниках, тесты — в пособиях по подготовке к экзамену.

Если вы мне доверяете, могу предложить материалы нашего сайта.Обещаю опубликовать теорию и практику по всем направлениям подготовки к экзамену. Но кое-что у нас уже есть.

Разделов, которые придется повторять (или исследовать с нуля) не так уж и много. Вы можете скопировать их список прямо с нашего сайта, распечатать — и поставить галочку, если тема изучена. Было бы неплохо периодически возвращаться к пройденному материалу — чтобы не забыть. Это эти темы (обратите внимание: интерактивные ссылки означают, что материал по теме есть на нашем сайте; эти темы выделены курсивом ).

Список тем включенных в русский язык

Лексическое значение слова. Разделение лексики русского языка на группы в зависимости от смысловых связей между словами. Лексические нормы (употребление слов в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексического соединения).

Задачи этого раздела больше не входят в ЕГЭ, поэтому рекомендуем этот материал как дополнительный.

. Морфологические нормы (формообразование слова).

А.

Орфографические суффиксы разных частей речи.

Companion, defisc, отдельные слова для написания.

Фраза. Типы общения В фразах: согласование, контроль, примыкание *. Нормы согласования. Стандарты менеджмента.

Приговор.Грамматическая (сказуемая) основа предложения. Подставлены в качестве основных членов предложения.

Виды предложений по наличию мажоритарных членов: Двухчастные и одноэтажные.

Простое сложное предложение. Строительные предложения С. однородные члены. Составьте предложение с помощью verprill.

Виды предложений по количеству грамматических основ. Виды комплексных предложений по коммуникационным частям. Комплексные предложения С. разных видов Общение.Строительные комплексные предложения.

Пунктуация в сложном предложении и простом предложении с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с отдельными членами (определения, обстоятельства, применения).

Изменение знаков в предложениях со словами и структурами, грамматически связанными с членами предложения.

Знаки препинания в простом сложном предложении (с однородными членами).

Знаки препинания в сложном предложении, не являющемся союзом.

Знаки препинания в сложном предложении.

Знаки препинания в сложном предложении с облигациями союзников и несузных. Комплексное предложение с разными видами общения.

Текст как речевой продукт. Семантическая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте. Средства коммуникации предложений в тексте. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров.

Выступление. Использование языковых средств в зависимости от речевой ситуации. Функционально-смысловые типы речи.

* — Задания по темам, отмеченным звездочками, больше не включаются в экзамен. Этот материал можно использовать как дополнительный.

Если сложно …

100 баллов на экзамене я, конечно, не могу гарантировать (хотя все возможно). Но обещаю, что при регулярных занятиях по этой технике результат будет достойный.

Однако некоторые материалы могут показаться вам слишком сложными. Не волнуйтесь, такое часто бывает: учишь, изучаешь тему, а это не дает — и все!

Лучший помощник — школьный учитель: если правильно сформулировать вопрос, думаю, он не откажет в помощи.

Кстати, я не откажусь вам в помощи. Если у вас есть вопросы или трудности, напишите мне на почту [Email Protected] (с уведомлением «ЕГЭ с нуля» ) Или свяжитесь со мной прямо с сайта через форму обратной связи (она находится в самом низу этой страницы).Чем могу помочь! К экзамену готовлю выпускников с 2004 года — и с нуля в том числе. Возможно вам будет полезно.

Итак, приступим к занятиям! Главное, поверьте: при желании и настойчивости можно подготовиться к экзамену — даже с нуля! Удачи тебе, я верю в тебя.

Светлана Басенко, администратор сайта

Материалы

Казалось бы, сентябрь как раз был. Ученики в 11 классе были беспечны, лишь изредка вспоминали, что в конце этого года сдают экзамены.Дело шло до весны: чем ближе к концу мая, тем сильнее была эмоциональная нагрузка. И вот он — финиш. Окончание школы совсем близко, а многие делают его многим. А как насчет экзаменов? Ведь товар отвечает у всех, просто в разной степени. Даже те ребята, которые каждый день готовились к экзамену по русскому языку. Практически в панике те, кто надеялся — вдруг потерпят неудачу? В любой ситуации оставшееся время лучше посвятить подготовке, а не искать способы обмануть систему. Подготовиться к экзамену на неделю вполне реально . Вопрос в том, кому нужен результат.

Читать небольшие произведения для аргументации

Чтобы успешно справиться с написанием, нужно не только знать его структуру, но и уметь приводить аргументы, обосновывая собственную позицию. Чем больше читаешь, тем лучше. Но когда до экзамена оставалась неделя, оставлять все время читать бессмысленно. Но читать можно, подходит для большого количества задач.

1 кг.ПОУСТ «Корзина с еловыми шишками»

2. К.Г. ПОУСТ «ТЕЛЕГРАММА»

3. М. Горький «Старик Изергиль» (Легенда о Данко)

4. М. Шолохов «Судьба человека»

Повторите правила

Речь идет не о полностью элементарных правилах, изучение которых начинается в начальной школе. Но такие вещи, как шрифт и раздельное правописание не с разными частями речей, подписи в сложных предложениях Стоит повторить.

Особого внимания заслуживает повтор средств выразительности для задания 24 ЕГЭ на русском языке.За правильное выполнение этой задачи можно получить много первичных баллов, а значит, хорошо выиграть, когда они будут перенесены в надежную систему.

Напишите алгоритмы решения для тестирования

Это не способ забывчивости. Записывая алгоритмы, вы систематизируете знания, наводите порядок в голове. Даже отличное шоу может заморочиться из-за слишком большого количества информации. Что уж говорить о тех парнях, которые прошли весь 11 класс, чтобы просто посидеть?

Записывая алгоритмы, сделайте отметку.Выделите задачи, которые вы легко даете вам, которые вы выполняете без ошибок — с них на экзамене нужно будет начать в первую очередь. Не останавливайтесь на том, что не работает. Лучше «пробежать» на протяжении всего экзамена, делать то, что получается, а самые сложные моменты оставить на потом.

Решайте тестовые задания

Решайте 1-2 тестовых экзамена в день. Если проблемы чаще возникают в определенных типах задач, решайте их массово. Но не забудьте перед этим повторить правила — без них дело вряд ли сдвинется с мертвой точки.

Повторите алгоритм написания

Самое главное в эссе еге На русском языке — сохраняйте желаемую структуру, не уходите от темы. Здесь оценивается не столько красота вашего изложения, сколько его реальная точность. Так что регистрируйте не только алгоритм решения тестовых задач, но и алгоритм написания эссе. Это можно сделать с помощью. Неважно, в какой последовательности вы будете прорабатывать структурные части написания на черновике. Некоторые ребята сразу идут по плану, а кому-то удобнее начинать с проблемы или подбора аргументов.План поможет расположить историю в правильном порядке.

Напишите несколько статей

Процесс написания экзаменационного реферата на русском языке — достаточно длительный процесс. Но не жалею. В оставшуюся неделю напишите 1-2 эссе формата экзамена. Так что вы повторяете структуру, вы разрабатываете план, который я написал, запомните некоторые аргументы. Что делать, если на экзамене подойдет аналогичная тема?

Прочтите готовые тексты

Потратьте несколько часов на чтение.Это можно сделать как на этом сайте, так и на других ресурсах. Этот метод очень мощный, потому что он одновременно вырабатывается всем: запоминаются литературные и жизненные аргументы, повторяется состав композиции, рассматриваются разные. Но ответственно подходите к выбору ресурсов, из которых вы берете материал. На многих сайтах в качестве образца приведены такие примеры, которые лучше не использовать.

Найдите единомышленников

Договоритесь с друзьями или одноклассниками о совместных тренировках.Вместе обсуждайте сложные задачи, ищите аргументы, делитесь успехами в решении тестов. Совместная подготовка — серьезный мотиватор, побуждающий к работе.

Не забываем про отдых

Как это ни парадоксально звучало, но самое главное перед экзаменом — расслабиться. Накануне экзамена отложите книги. Погулять, вкусно покушать, посмотреть фильм или поиграть в настольные игры. Страх и волнение ничему не помогут, но моральные силы понадобятся.

Всегда лучше готовиться систематически, но если не вышло — воспользуйтесь приведенными выше советами.Естественно, что такой способ приготовления подходит далеко не всем. Но каждый может извлечь урок из этих советов. Удачи на экзамене!

Успешно сдать экзамен — мечта каждой аспирантуры и их родителей. Подготовка осуществляется, как правило, с привлечением репетиторов. А так как предметов откажутся несколько, то сумма для оплаты дополнительных классов Малайских рейдов.

Но подготовиться к ЕГЭ можно и самостоятельно!

Инструменты подготовки: учеба, контроль, олимпиада

Приступать к тренировкам необходимо не позднее, чем за год до экзамена.

Текущие оценки по предмету не отражают объективно уровень на протяжении всего курса, например, математики. На экзамене оцениваются знания и практические навыки за несколько лет.

Воспользуйтесь всеми вариантами пополнения и проверки своих знаний.

1. На уроках внимательно слушайте объяснения учителей. Смело задавайте вопросы, просите еще раз объяснить непонятные моменты. Материалы ЕГЭ состоят из тем, изучаемых в школе.
2. По мнению Сути Эгер — Экспертиза повышенной сложности. Так что не стоит ходить по контрольным бумагам. Они дают возможность проверить уровень знаний, выявить темы, которые следует рассмотреть, и дать навык работы с заданиями. Ведь результат зависит от умения разобраться в поставленной задаче. Как бы то ни было, но большинство ошибок из-за неправильно прочитанного задания, из-за того, что вопрос не понял.
3. Участвуйте в предметных олимпиадах. Они не ограничиваются школьной программой, и их проведение в чем-то похоже на проведение EME.В процессе подготовки к участию вы получите новые знания и навыки работы над нестандартными задачами.

Для повышения мотивации рассматривайте обучение именно как средство подготовки к ЕГЭ.

Учеба есть работа. Тяжело но сел.

Укажите критерии на этот год.

Ежегодно по порядку выстраивается структура ЕГЭ. Поэтому на начальном этапе обучения ознакомьтесь с форматом экзамена, актуальным на период сдачи.

Для этого на сайте ФИПИ найдите спецификации и кодификаторы по предметам, которые мы сдаем. Это позволит понять, к чему готовиться и что потребуется на экзамене. Какие практические навыки вам подойдут.

Обратите внимание на критерии оценки задач с развернутым ответом. Изучите требования к дизайну.

В спецификации описывается структура экзамена, состав КИМ. В кодификаторе содержится список тем, по которым заданы задания на экзамене.

Все изменения в курсе и содержании производятся в начале учебного года.

Что потребуется для подготовки

Для самостоятельного обучения в экзаменационных домах необходимо:

• учебников;
• справочные материалы;
• интернет-ресурсов;
• преимуществ.

Самое главное, что вам нужно — желание. Без этого компонента самостоятельное обучение маловероятно.

Цель подготовки — разобраться в материале.Здесь не поможет просто учиться. В стрессовой ситуации, но ОТВЕТ ЕГЭ Относится к такому мозгу, воспроизводит ясные вещи.

Для чего нужны учебники и справочные материалы, польза понятна. Рассмотрите больше интернет-ресурсов. При самостоятельной подготовке к экзамену они играют чуть ли не главную роль.

Онлайн-лекции и видеоуроки

Был вариант Ким Эге и получил неудовлетворительный результат? Это не повод для беспорядка, а инструкция к действию: изучение материала.

Найдите видео-урок по теме заданий. Преимущество Интернета в том, что можно выбрать стиль преподавания и подачи материала.

Не тратьте много времени на поиск и просмотр. Примите во внимание то, что в первом выпуске поисковика самые популярные видеоуроки, а значит и высочайшего качества.

Сразу после просмотра решите несколько задач по теме. Сделать это можно там же на сайте с демо.

Интернет в этом случае заменяет репетитора.Только ему не нужно оплачивать услуги на большую сумму.

Отслеживание эффективности

Если вы обслуживаете ким на одном участке, используйте результаты результатов результатов. Тогда вы сможете увидеть прогресс и проанализировать ошибки. Это необходимо для того, чтобы определить, какой материал нужно стягивать.

Особое внимание к ошибкам, связанным со скетлтоном, невнимательностью. Незаписанный ответ, пропущенный или неучтенный знак, снимаются баллы. Память и внимание также следует тренировать.

Изучите кодификаторы на сайте FII

Заходим на сайт FIPI, находим раздел Section и GWE-11, открываем страницу «Демоли, спецификации и кодификаторы».Здесь документы структурированы по тематикам — загрузите для тех, кто прошел. В архиве также могут быть любые утилиты вроде словарей, сборников слов, правил и формул.

Первым делом открываем кодификатор — здесь будут отмечены разделы образовательной программы, которые будут проверяться на экзамене. Отметьте темы, которые вы знаете, а кто не знаете.

Планирование

Кодификатор даст представление о количестве тем, которые необходимо изучить по каждому предмету.В начале подготовки этот том наводит ужас.

Но нет ничего невозможного. Правильная планировка поможет усвоить весь необходимый объем.

• Распределите подготовку дня недели: один день — это одна тема. Это даст более глубокое погружение в информацию. Ведь помимо подготовки к экзамену будут домашние задания по текущему учебному процессу.
• Выберите 1,5–2 часа в день и обязательно делайте один или два перерыва по 15 минут.Уставший мозг не запоминает информацию, а «передает» ее.
• Составьте план задания для каждого занятия, отмечая изученные темы. Вы увидите эффективность своей работы и сможете отследить, что уже было сделано, и чему еще нужно научиться.

Начать урок с решения проблемы деморализма. Так вы оцените начальный уровень знаний и понимания темы и поймете, какой объем придется изучать.

В зависимости от того, сколько у вас времени, составьте план тренировок.Лучше всего начинать делать хотя бы за год до экзамена, но освоить азы быстро — за месяц, за неделю и даже за день вполне реально.

Составьте примерную «ликбез», в которой темы будут идти вниз. От основных аспектов до наименее значимых деталей. Сформируйте расписание занятий и обязательно его придерживайтесь. Самое сложное в самоподготовке — это дисциплина. На вас никто не стоит с палкой, поэтому организовать себя очень сложно. Ни в коем случае не пропускайте занятия — ничего не получится, если отложишь на завтра.

Помните, что вы не делаете для кого-то, поэтому не стоит себя обманывать. Если материал не усвоен, выделите на нем дополнительный день или обратитесь к учителю и попросите объяснить. Возможно, вам удастся помочь кому-нибудь из друзей.

Сдать экзамен

Есть сайты, на которых есть демонстрационные версии заданий ЕГЭ. Их можно решить прямо на сайте и получить результат.

Чаще всего выставляются типовые задания, без высоких уровней и практических заданий.

Вы можете решить демку из архива, скопированного на сайте, но это не совсем удобно — придется проверять самостоятельно, ссылаясь на ответы.

Снос удобнее решать онлайн, например, на Яндекс.ЭГО — здесь система сама проверит ваши ответы и посчитает количество баллов. Проблемы только с частью C — проверить письменную, презентацию и эссе с помощью сервисов технически невозможно. Это придется делать самому, оценивая работу по критериям из спецификации.

Тренировка в реальных условиях

Используйте все возможности «репетиции» экзамена. Процедура сдачи экзамена стрессовая. Тренировки помогут сохранять спокойствие в реальных условиях. И это залог успеха.

В идеале пройти всю процедуру, с входом через металлоискатели, решая задачи под прицелом видеокамеры.

На сайте FII есть описание наиболее частых ошибок выпускников прошлых лет. В большинстве случаев они стоят потерянных баллов.Рассмотрим этот опыт.

Психологический тренинг

Во время подготовки к экзамену и в день сдачи я часто вспоминаю слова Карлсона «Спокойствие, только спокойствие». Вы, наверное, заметили, что когда беспокоишься, труднее сосредоточиться и что-то запомнить.

Способствует адекватному восприятию уверенности ЕГЭ в своих знаниях, подтвержденной результатами учебных экзаменов и сдачей экзаменов.

Не принимайте успокоительные в последние дни перед экзаменом. Они тормозят мозг и в ситуации сильного стресса вызывают сонливость.

Физкультура

Срочно мобилизуем все системы и силы организма. Физическое состояние также является важной составляющей.

В этот период подготовка к экзамену обычно прекращается, и поэтому либо увеличивается нагрузка на следующие дни, либо что-то остается невыносимым. После болезни организму требуется несколько дней на восстановление.

Прогулки физические нагрузки, усиленное правильное питание А соблюдение режима дня способствует поддержанию физического состояния и у вас достаточно сил и здоровья для подготовки и сдачи ЕГЭ.

Самостоятельно готовится к ЕГЭ, каждому студенту. Родителям потребуется готовность поддержать и помочь, контроль за результатами подготовки.

Уважаемые родители, отметьте любые, даже самые маленькие успехи ребенка. Сравните его предыдущий уровень знаний с текущим. И никогда не сравнивайте с другими детьми.

Подготовка к экзамену по определенному предмету

Каждый предмет имеет свои особенности, которые необходимо учитывать при подготовке к экзамену.На основе отзывов выпускников прошлых лет мы сформировали конкретные советы, которые помогут сдать экзамен на хороший балл.

Как подготовиться к экзамену по русскому языку

Понимать (не слезать, а понимать) и запоминать правила, запоминать слова — исключения и основы пунктуации. Не поленитесь, возьмите свод правил и прочтите их все — проверьте на себе тех, кто не помнит или плохо помнит, затем запоминайте их по 1-2 в день, выполняйте проверочные задания.В сети таких задач миллионы, поискать несложно. По статистике, выпускники 11 классов чаще всего ошибаются в следующих правилах, темах и разделах:

• Spelling — написание «H» и «NN» в прилагательных, сообществах; Написание «О» и «Е» после шипения; Префикс «Pre и« ON ».
• Частицы и союзы — написание« not »и« ne »; написание союзов.
• Пунктуация — прямая речь; задействованы I. temployees, запятая перед« and ».
• Словарь — Вводные слова.
• Грамматика — слияние и раздельное написание наречий; Написание приключений и существительных через дефис.

Совет: обязательно изучите видимые типы и наклон числа. Еще они «натыкаются» на десятки тысяч выпускников.

Также важно выучить всевозможные слова — исключения — они не поддаются правилам (по крайней мере, правилам школьной программы) и их просто нужно запомнить.В идеале нужно сделать их приемлемым шрифтом, распечатать или написать с руки, после чего повесить на рабочий стол. Чаще их видеть — это один из самых эффективных способов запоминания.

Подготовка к разводке с сложнее. Здесь вам нужно будет написать сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста. Обычно предлагаю отметить, что я имел в виду автора, и высказать свое мнение по этому поводу. Худшее решение — связать эмоции и начать «скачивать права» в своем повествовании.Лучшее решение — посмотреть и запомнить критерии оценки и написать сочинение в полном соответствии с ними, ничего не придумывая и не выдумывая, добавляя лишь самую малость эмоций. Критерии оценки указаны в спецификации.

Как подготовиться к экзамену по математике

Математика — самый сложный предмет для самостоятельной подготовки. Во-первых, за счет заданий по части С. Части А и без репетитора это вполне реально — учим правила и формулы, самые сложные запоминаем, распечатываем или выписываем, после чего зависаем над рабочий стол и просматривайте их как можно чаще.

В каких основных темах чаще всего ошибаются выпускники:

• Тригонометрические формулы.
• Логарифмические уравнения.
• Правила дифференциации.
• Основные геометрические теоремы.
• Предподобные и интегралы.

При подготовке к экзамену по математике рекомендуется решить как можно больше. Начните с вариантов проверки демо-версии. В конце концов, правила и формулы в школе Программа Не так уж и много — снова мы отправляем вас к кодификатору — посмотрите, что вам нужно знать, что вы можете использовать, что важно запомнить в первую очередь.Если вы чувствуете, что решение конкретного сегмента задач плохо — решайте их по возможности, подключайте обычные учебники из школьной программы, смотрите готовые решения.

Как подготовиться к истории История

История — это не совокупность дат и событий. Это, прежде всего, хронология. Поэтому подготовку стоит строить не на сопоставлении дат и личностей, а на построении хронологических цепочек, выявлении причин и следствий.Посмотрите на темы кодификатора — они практически полностью повторяют образовательную программу по истории России с древнейших времен до наших дней.

Подготовка должна быть построена так: если есть хотя бы пол года, то начинать сначала (с древних времен) и проходить по 2-3 темы ежедневно (в зависимости от времени, которое у вас есть).

Так вы поймете последовательность событий и поймете, что отмены крепостного права не могло произойти в 1451 году, и Иван Грозный не мог приехать в Петербург.

Темы, в которых чаще всего путают выпускников:

• Теории происхождения России (Норман, Центрист и другие).
• Феодальная раздробленность.
• Разряд.
• Реформа Петра I.
• Отечественная война 1812 года.
• Первая мировая война.
• Революция 1917 года и год и гражданская война.
• Вторая мировая война.
• Оттепель.

Образовательная программа по истории — это огромный объем знаний.Поэтому, если на подготовку осталось всего 2-3 месяца, нет смысла пытаться все изучить целиком. Возьмите важные события и изучите их по плану. Например, войны: причина, ход, основные сражения, командир, результаты. Или реформа: предпосылки, даты, содержание, последствия. Также необходимо получить ключевые даты — начало и завершение войн, проведение важнейших реформ, управление государством и так далее.

Как подготовиться к экзамену по обществознанию

Подготовка хороша тем, что не так много терминов, требующих заучивания точной интерпретации.Здесь важнее горизонт, умение логически мыслить и отвечать на поставленные вопросы с точки зрения правил и морали. При подготовке достаточно изучить темы из кодификатора и решить демонстрационные варианты вариантов экзамена. Если вы наткнулись на тему, которую не знаете или знаете плохо — отметьте ее для себя и изучите. Также старайтесь искать причинно-следственные связи, опирайтесь на факты.

Обществознание — один из немногих предметов, не имеющих явно «проблемной» тематики.Выпускники все равно часто ошибаются, и нет возможности привести статистику. Но можно отметить ряд документов, которые обязательно читать и изучать во время обучения — например, Конституция РФ. Ознакомьтесь с полным списком в кодификаторе.

Что касается части s, то здесь вас будет ждать реферат по указанной теме. Важно не быть слишком эмоциональным, даже если затронутый вопрос заденет вас. Обратитесь в спецификацию и посмотрите критерии оценки работы.Постройте свою историю в соответствии с ней. Не пытайтесь угодить критериям до мелочей — сохраните свободный стиль изложения. Но приводите примеры, конкретизируйте аргументы, подкрепляйте их фактами. В идеале, если можно добавить прецеденты, используя собственный кругозор.

Как подготовиться к экзамену по биологии

Части A и B — это теория, которую вам просто необходимо знать. Здесь нет ничего бешеного, поэтому открываем туториалы и начинаем изучать все поэтапно. Это можно сделать даже за 2-3 месяца — большинство материалов легко запомнить, если углубиться в тему и научиться оперировать терминами (важно знать их толкование, а не спотыкаться при каждой новой встрече с неизвестное слово).Чаще всего выпускники школ путаются и ошибаются в следующих разделах школьной программы:

• Строение про- и эукариотических клеток.
• Онтогенез.
• Анатомия человека.
• Высшая нервная деятельность.
• Глобальная экосистема (учение В. И. Вернадского).

А теперь поговорим о подготовке к части C — она ​​традиционно самая сложная. Здесь необходимо применить теоретические знания на практике. По опыту прошлых лет, даже те, кто знает теорию выпускников в деталях, ошибаются в применении своих знаний при выполнении практического задания.Поэтому необходимо подготовиться, изучая реальные примеры. Выполняйте задания из части C и транслируйте полученный опыт в свою практику. Используйте качественные видеоуроки. Их можно найти, например, на том же Яндекс.Глазке. Вы можете увидеть, как учителя и специалисты решают задачи — перенимают их методы.

Как подготовиться к экзамену по физике

Подготовка должна включать два основных компонента — изучение теории, правил и формул и их применение на практике.Не рекомендуется просто присоединяться к правилам. Лучше всего решить по 2-3 задачи по каждой изученной вами формуле или проанализировать готовое решение. Важно не столько знать, сколько понимать. В идеале, если у вас будет достаточно времени не только на промоутера решения задач, но и на настоящие эксперименты.

В каких темах чаще всего ошибаются выпускники:

• Принцип относительности Галилеи.
• Закон сустава — это сила упругости.
• Уравнение Менделеева — Клапаирона.
• Закон сохранения импульса.
• Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта
• Радиоактивность.

Чем больше решишь — тем лучше. Если в вашем распоряжении хотя бы полгода, тогда распределите время подготовки примерно в соотношении 15 минут теории и 30 минут практики на каждый академический час. Используйте академические часы — отдыхайте по 10-15 минут каждый час. Решение задач отнимает слишком много энергии, а чтобы не заработать мигрень, нужен отпуск.Также не рекомендуется тратить на самостоятельные тренировки более 2 академических часов в день.

Не всегда можно самостоятельно разобраться в решении задачи, даже если перед вами стоит правильный вариант. Но логику действительно важно уловить, иначе не будет толку от просто просматриваемого.

Если нет возможности связаться с хорошим учителем или репетитором — решите с другими выпускниками, которые готовятся к экзаменам. В соцсетях и мессенджерах есть множество сообществ, каналов и чатов, где старшеклассники решают задачи из демульсионов, egeDiscussing их и помогают друг другу.

Как подготовиться к экзамену по английскому

Учить английский — неправильный ответ. Точнее не совсем верный. В условиях самоподготовки выучить английский несколько месяцев невозможно. Но сдать экзамен на 60-70 баллов даже без уровня pre-intermediate — вполне реально. Для этого нужно за оставшееся до экзамена время, как можно больше владеть английским языком. Это значит, что вам придется не только выучить грамматику, но и:

• Слушать песни на английском, читать и запоминать тексты.
• Смотрите фильмы на английском языке с русскими субтитрами.
• Вы можете читать знакомые произведения как можно больше на английском языке.

Интересно, какая часть еге в английском языке самая сложная, по мнению выпускников, это не часть (эссе, эссе или письмо), а аудитория, на которой нужно работать с текстом, произносимым спикером . Поэтому научитесь понимать быструю англоязычную речь или максимально развивайте этот навык, если вы уже умеете.Это можно сделать интересно — например, послушать песни на английском. Откройте текст, укажите перевод непонятных слов и словосочетаний. Слушайте песню и одновременно смотрите на текст.

Что касается части С, то обычно предлагается написать письмо или эссе по заданной теме. Этой темой не нужно досконально владеть с точки зрения, например, истории или другой науки. Но у вас должно быть достаточно щупалец, чтобы можно было об этом говорить. Поэтому посмотрите темы, отмеченные в кодификаторе, и подберите характерные слова и фразы для каждой из них — их придется выучить.Вы можете воспользоваться услугами типа Lingualeo — здесь даже в бесплатной версии множество подборок тематических слов.

Резюме

Готовиться к ЭЭГ по основным предметам реально даже за месяц. Вопрос только в том, чего можно добиться в результате тренировок.

Еще один день, чтобы по-настоящему изучить базовые правила и темы — это гарантирует 5-6 баллов за задания из части А, что точно не будет лишним. За месяц вы сможете понять логику решения проблем при выполнении практических заданий.За полгода реально пройти углубленную самоподготовку, а за год — подготовиться комплексно.

Важно не распылять внимание и не вдаваться в подробное изучение деталей — так можно пропустить базу данных, потратив слишком много времени на мелочи.

Экзамен по русскому языку является обязательным для всех выпускников школ. Высокие требования предъявляются к знаниям студентов, не только интуитивно выражают знаки препинания и правильно пишут сложные слова.Вопросы экзамена включают такие разделы, как фонетика, морфология, синтаксис, пунктуация, стилистика.

Структура ЕГЭ по России

Задачи разделены на 2 части. Первый состоит из 24 коротких заданий, их выполнение демонстрирует теоретические знания. Максимальное количество баллов — 58. Вторая часть экзамена — практическая. Студент должен самостоятельно написать эссе, объем которого колеблется в пределах 180-220 слов. Задание позволяет продемонстрировать владение языком, умение передавать мысли и чувства, аргументировать свое мнение, умение оперировать разными синтаксическими структурами.Идеальное написание эссе оценивается в 42 балла. Продолжительность экзамена — 3,5 часа.

Когда начинать самостоятельную подготовку к ЕГЭ по русскому языку

Для студентов, не испытывающих затруднений с предметом, достаточным периодом спокойной подготовки будет год. Тем, кто не уверен в своих силах, часто ошибаются, рекомендуется систематически готовиться к экзамену в 9 классе. Самостоятельная подготовка потребует самодисциплины, планирования времени.Но такой подход способен дать хорошие результаты при системном подходе. Главное преимущество его преимущества — отсутствие финансовых затрат на репетитора. Кроме того, есть преимущества и приемы, которые помогут сориентироваться в материале.

Как правильно приготовить

Основное требование для самостоятельной подготовки — регулярность. Необходимо разработать расписание занятий и строго ему следовать. Рекомендуется уделять время и теорию на каждом занятии, а также практические примеры, которые наглядно покажут, как работает каждое правило.Если возникнут трудности с пониманием какого-либо раздела, можно на время отложить, потом вернуться. А еще есть учитель, который разъяснит ситуацию, одноклассники, родители — тоже могут помочь найти интересные материалы и презентации.

Самые частые ошибки

Трудности вызывают написание «Н» и «НН» в разных частях речи, правильное употребление паронимов (динамических и динамических), безответственных согласных, а также суффиксов «ця» и «кушать» в глаголах.

Ищете подготовку к экзамену по русскому языку с нуля? Давайте разберемся, что это может значить.

Скорее всего, у вас есть базовые знания, полученные в школе. Но они не привязаны к конкретным задачам ЕГЭ на русском языке.

Какой экзамен по русскому языку?

Русский язык состоит из двух частей.
Первая часть — тестовая — включает 25 заданий, за которые можно получить максимум 34 первичных балла. Да, по сравнению с 2017 добавлена ​​одна задача № 20 «Лексические нормы».
А вторая часть — это сочинение, за которое мы можем максимально получить 24 балла.

Всего 58 начальных баллов. Они равны 100 контрольным точкам.

Итак, в тестовой части экзамена есть задания, абсолютно не привязанные к школьной программе. Есть задания на понимание текста — это так называемые «ловушки». Например, задачи №1 и №21 без знания конкретных алгоритмов практически полностью выполнить. Согласно статистике, соискатели допускают в них максимальное количество ошибок.

Также отметим задание № 7
В тестовой части экзамена по русскому языку это самое дорогое задание, и оно оценивается в 5 первичных баллов.Без подготовки сделать это просто невозможно. Даже школьные учителя не всегда с ним справляются. Это очень сложная комплексная задача, которая включает такие темы, как синтаксис, морфология и орфография. Хорошие новости — безупречное знание теории По данному заданию гарантируется грамотное написание эссе в Justice No. 26 (то есть можно быть спокойным по критериям К7 и 9, а это в сумме 5 баллов)

Также есть задачи, основанные на парсинге текста. Это задачи №22-25, и для выполнения учебников их совершенно недостаточно.Нет единого школьного учебника, который можно было бы открыть и подготовить самостоятельно к экзамену по русскому языку. Есть книги, в которых разбирается учитель, но не обычный ученик.
Вот что такое подготовка к экзамену по русскому языку с нуля.

Как на наших курсах подготовиться к экзамену по русскому языку с нуля?

Мы берем каждую задачу отдельно, начиная с задачи № 1. Разбираем все методические приемы и порядок применения к этой задаче.Мы работаем, потому что экзамен по русскому языку длится всего 3 часа 30 минут — и нужно успеть ответить на вопросы теста и написать эссе. Поэтому наша подготовка предполагает использование определенных алгоритмов для каждой задачи.

Например, задание № 8 — по написанию корней. Как зарабатывает обычный школьник, опираясь на школьные знания? Запоминает правила чередования гласных в корнях, слова — исключения, запоминает лексику этого слова или нет.Затем он подставляет все пропущенные буквы и выбирает правильный вариант. В итоге на это задание уходит минут пять. И мы по нашему алгоритму делаем это за 30-40 секунд!

А теперь секретная тема — «Серые кардиналы» на экзамене по русскому языку

Есть ЭЭГ на русском языке Задание № 26. Это эссе-эссе, на которое приходится около 40% тестовых баллов. Написание проверяется по 12 критериям, и здесь начинаются самые загадочные моменты. И они являются загадкой даже для очень сильных учеников, внезапно потерявших на экзамене желаемые 5-6 баллов.

В задаче № 26 вы будете исходным текстом, принадлежащим к одному из трех книжных стилей: художественному, публицистическому или популярному. Каждый тип текста нужно анализировать по-своему!
По общей схеме Выявлена ​​проблема текста и позиция автора по данному вопросу. Только эти точки плана приложения взяты из исходного текста. Остальное — из головы.

Текст прокомментирован, причем двояко — он написан либо текстурным комментарием, либо концептуальным.Эту часть эссе даже методисты считают самой сложной. Комментировать не всегда простые мысли, а одобрение автора (например, академического или естественнонаучного) непросто! Но комментарий оценивается так же, как и аргументы, в 3 балла!

Когда мы анализируем текст, нам нужно сформулировать свою позицию по проблеме, в ней поставленной, и обосновать эту позицию двумя аргументами. Сильные аргументы — это образцы классической литературы, исторические факты или биографии писателей или ученых.Итак, мы написали наше эссе — оно написано очень энергично, кратко сжато. Это аналитическая работа, есть минимум и максимум слов (150-300). Он принципиально отличается от декабрьского очерка по литературе. Но это не все.

Затем мы проверяем наш текст по 12 критериям. Есть 3 стилистических критерия. Проверяются лексическая, грамматическая и речевая скорость, точность набора текста, подбор синонимов. И недаром эти критерии К6, К9 и К10 называют «серым кардиналом».

А критерий К10 очень хитрый! Если требуется снижение на 1 балл, то автомат понижается на К6. За одну ошибку удаляются 2 первичных точки.

И знаний о том, как справиться с этими критериями, нет в школьных учебниках! Эти знания можно получить в университете по журналистским и редакционным специальностям.

Плохая новость — по стилистическим критериям набрать баллы по апелляциям практически невозможно. Будет чрезвычайно сложно доказать, что это конкретное слово и этот синоним уместны в данном контексте или в этом предложении.Вот они, «Серые кардиналы» — вроде бы невидимые, но хитрые и коварные.

Когда школьники пишут сочинения, они обращают внимание на орфографию и пунктуацию. И стилистика остается прежней. А ребята даже не догадываются, что устаревшую лексику использовать нельзя. Например, по выражению «по сей день» можно сразу получить снижение эстимейта на 2 балла. Это он, «Серый кардинал», Критерий К10 — «Нормы речи и употребление лексики, не соответствующей данной исторической эпохе» И при этом снижается оценка критерия К6.

Очень строго проверено эссе на соответствие критерию К11 («этические нормы»). Ранее этот критерий формулировался как «пренебрежительное упоминание автора». Сейчас он расширен. Новая формулировка этого критерия: «Унижение человеческого достоинства не только собеседником, но и говорящим». Это значит, что если ученик, приводя пример из жизни, пишет: «Мои одноклассники, как выглядели все 11 лет, так и продолжают делать», то за слово «холостой ход» снизить оценку по критерию К11, так как оно это «пренебрежительное отношение к другим людям».И даже по критерию К10 (использование спатрической лексики) и сразу автоматически по критерию К6! Результат — за одно неосторожное слово в письменной форме можно сразу потерять 3 балла из 24.

Огромные трудности вызывает задание № 4, посвященное ортоэпическим нормам, то есть ударение на словах. К сожалению, в современной жизни разговорные и литературные нормы языка очень серьезно расходятся. Мы часто слышим на улице или в своем окружении слова, которые произносятся неправильно, и неохотно их запоминаем.

Много трудностей с глаголами. Например, в инфинитиве «Включить» — Воздействовать на «ОНО», и этот акцент идет на личные окончания: вы включите свет, он включит свет, а мы включим свет. А теперь давайте вспомним — всегда ли мы так говорим? Неужели акцент на первом слоге не совпадает с нормами ортоэпии?

Отдельная тема — это произношение терминов. В торговле, как известно, есть слово «ОПТ», есть «тонный рынок». Для профессиональной лексики это нормальное произношение, но не для экзамена по русскому языку! Надо сказать «Целый».

Официальный русский язык — это московский разговор, это нейтральная лексика. Остается вне словарного запаса, диалектизма, устаревшего и жаргонного. Следовательно, мы должны говорить на Koumpas, хотя все моряки говорят «Compác». Они не ошибаются и правильно говорят. Но это профессиональный словарь.

Есть в экзамене такое задание номер 6, которое подразумевает знание окончаний слов во множественном числе.

Например, слово «договор». Как из него образовать кратное число?
Нам знакомы: «контракты».Так говорят бухгалтеры, менеджеры очень много людей. Но правильно по нормам русского языка «сжимается» (мы выделили слог, на который приходится ударение).

Все страховщики говорят: «Полис», «Страховой полис», для профессиональной лексики это нормально, но надо сказать: «Полировщики». В магазинах от продавцов мы часто слышим «джемпер» и «свитера», а по сути это «джемперы» и «свитера».

А когда ребята учат нормы произношения — часто говорят: «Никогда не думали, что это именно здесь.«

Сколько можно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку с нуля? А сколько времени нужно на подготовку?

Объем знаний, необходимых для сдачи экзамена по русскому языку, действительно очень велик. На нашем курсе занятий хватает на 9 месяцев, начиная с сентября, один раз в неделю по 2 часа. В этом случае многое нужно учить наизусть. Русский язык еге тоже гусеничный. Стандарты стресса не поясняются. Все окончания слов — тоже. Просто учите наизусть.

В группах этот процесс идет быстрее. Например, мы используем Candars. Не только читать по глазам, но и произносить целую группу сложных слов. Это очень весело и запоминается намного лучше. Когда мы видим слово в книге, включается один тип памяти. Когда трижды произносят его хор со всей группой — еще один.
С нуля готовить реально? Абсолютно реально! Записаться в мини-группу надо в сентябре, весело заниматься учебным процессом и к намеченным 90+ пунктам — из рук в руки!