Егэ 2018 информатика кимы: Реальные варианты ЕГЭ информатика

Содержание

Рособрнадзор осенью проведёт обсуждение и апробацию компьютерного ЕГЭ по информатике

14.08.2020

Решение о переводе ЕГЭ по информатике с 2021 года в компьютерную форму принято, осенью Рособрнадзор проведёт широкое обсуждение и апробацию данной формы экзамена во всех регионах. Об этом заявил врио руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев на заседании рабочей группы по рассмотрению вопросов организации и проведения государственной итоговой аттестации и исследований качества образования по информатике и ИКТ.

До 2020 года включительно участники ЕГЭ по информатике выполняли экзаменационную работу на бумажных бланках. Однако для улучшения проверки навыков обучения по данному предмету было принято решение о переводе экзамена в компьютерную форму. В течение нескольких лет велась необходимая подготовительная работа. В 2018 году была разработана модель и технология экзамена по информатике и ИКТ на компьютере, в 2018 и 2019 годах проведены её апробации. Были внесены изменения в Порядок проведения ЕГЭ, предусматривающие возможность проведения экзамена в компьютерной форме.

«Перед началом учебного года будет опубликована демоверсия компьютерного ЕГЭ по информатике, в сентябре-октябре мы проведём её широкое общественное обсуждение. Информация об изменениях должна быть доведена до каждого учителя информатики и всех участников экзамена. Будут проведены апробации, чтобы ещё раз проверить готовность всех регионов к такому формату проведения ЕГЭ», — заявил Анзор Музаев.

Он отметил, что в условиях активной цифровизации всех сфер жизни наблюдается ежегодное увеличение количества участников ЕГЭ по информатике. Так в 2018 году участников количество участников ЕГЭ по этому предмету составило 71704, в 2019 году оно выросло до 80 025 человек, а в 2020 году — до 83 610, несмотря на общее сокращение числа участников ЕГЭ в этом году. Средний тестовый балл на ЕГЭ по информатике в 2020 году остался примерно на том же уровне, что и в 2019 году.

До проведения компьютерного ЕГЭ по информатике в 2021 году Рособрнадзор планирует еще раз проанализировать техническую готовность всех экзаменационных пунктов. Пункты, которые будут задействованы для проведения ЕГЭ по этому предмету, планируется дооснастить новой техникой в первоочередном порядке. Большое внимание будет уделено обучению всех организаторов, привлекаемых к проведению данного экзамена.

Как рассказал руководитель Комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ информатике и ИКТ Сергей Крылов, компьютерная форма экзамена будет включать в себя 27 заданий, в том числе 10 заданий базового уровня сложности, 13 – повышенного и 4 – высокого. При переводе экзамена в компьютерную форму были разработаны новые формы заданий на практическое программирование, работу с электронными таблицами и информационный поиск. Все ответы будут проверяться автоматически. Продолжительность экзамена останется прежней и составит 3 часа 55 минут.

Симулятор программного обеспечения для проведения компьютерного ЕГЭ по информатике будет опубликован на сайтах Федерального центра тестирования (ФЦТ) и Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), чтобы все участники ЕГЭ смогли заранее с ним ознакомиться и потренироваться в выполнении экзаменационной работы.

Отметим, что в Калининградской области в этом году ЕГЭ по информатике и ИКТ 3 июля сдавали 495 человек, из них 28 – выпускники прошлых лет. По итогам экзамена шесть человек получили сто баллов. Двое из них – победители и призеры всероссийской олимпиады школьников. Практически каждый пятый участник экзамена стал высокобалльником.


Методические рекомендации для учителей информатики образовательных организаций об особенностях подготовки учащихся к ГИА 2019 года по информатике

В целях повышения уровня подготовки учащихся к ГИА по информатике целесообразно ознакомиться с результатами экзамена прошлого года и использовать материалы анализа при планировании работы по подготовке к экзамену 2019 года. Аналитические материалы результатов Единого Государственного экзамена по информатике 2018 года представлены на сайте Федерального института педагогических измерений в разделе «ЕГЭ и ГВЭ-11. Аналитические и методические материалы».

При подготовке учащихся к экзамену рекомендуется соотнести темы уроков в календарно-тематическом планировании и задания экзаменационной работы, для выполнения которых необходимо владеть знаниями и умениями, осваиваемыми на данном уроке.

В рамках подготовки учащихся к экзамену необходимо включать аналогичные экзаменационным задания в содержание учебных занятий и использовать на различных этапах урока: при актуализации знаний, объяснении материала и его первичном закреплении предлагать их в качестве домашнего задания. Рекомендуется использовать задания на уроках обобщения и систематизации знаний и в проверочных работах. Целесообразно предлагать задания, обеспечивающие проверку сформированности познавательных и регулятивных универсальных учебных действий. Шире предлагать задания, условия которых сформулированы в различных друг от друга форматах. Рекомендуется задействовать возможности Московской электронной школы, электронный образовательный контент библиотеки МЭШ для разработки заданий, включения их в сценарии уроков и эффективного использования в рамках подготовки к ГИА.

При подготовке учащихся к экзамену целесообразно на учебных занятиях акцентировать внимание учащихся на типичных ошибках и ошибочных подходах к выполнению заданий, формировать у выпускников умения анализировать условия заданий и на основе этого определять верные пути их решения, а также грамотно и корректно записывать решения заданий.

Целесообразно шире использовать задания, требующие от учащихся комплексного применения знаний, умения применять знания в обновлённой ситуации или когда для решения необходимо самостоятельно составить алгоритм решения, отличающийся от ранее отработанных.

Большое значение для успешного выполнения заданий имеет высокий уровень сформированности не только предметных планируемых результатов, но и метапредметных, основу которых составляют универсальные учебные действия. Именно владение последними позволяет осуществлять поиск необходимой информации, извлекать её из условия задания, анализировать, преобразовывать информацию в нужную форму в соответствии с требованиями, выстраивать индивидуальный алгоритм решения.

На ЕГЭ по информатике в 2018 г. использовалась та же экзаменационная модель контрольных измерительных материалов, что и в предыдущем году. Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий, которыми охватываются следующие содержательные разделы курса информатики:

  • информация и её кодирование;
  • моделирование и компьютерный эксперимент;
  • системы счисления;
  • логика и алгоритмы;
  • элементы теории алгоритмов;
  • программирование;
  • архитектура компьютеров и компьютерных сетей;
  • обработка числовой информации;
  • технологии поиска и хранения информации.

Средний процент выполнения заданий по всей работе – 58,0 (в 2017 г. – 54). Как и в предыдущие годы, наиболее низкие результаты участники экзамена продемонстрировали при выполнении заданий по разделам «Основы алгебры логики» и «Алгоритмизация и программирование».

Следует обратить особое внимание на темы, с которыми у экзаменуемых возникли затруднения при выполнении заданий, контролирующих следующие знания и умения:

— знание о методах измерения количества информации;
— умение определять объём памяти, необходимый для хранения графической информации;
— знание базовых принципов адресации в компьютерной сети;
— умение исполнять рекурсивный алгоритм;
— умение анализировать алгоритмы и программы;
— знание основных понятий и законов математической логики;
— умение строить и преобразовывать логические выражения;
— умение создавать собственные программы для решения задач средней сложности.

Самые высокие результаты участники ЕГЭ показывают при выполнении заданий базового уровня на применение известных алгоритмов в стандартных ситуациях. В то же время при выполнении ряда заданий базового уровня сложности у выпускников возникают проблемы.

При подготовке к экзамену в 2019 году следует обратить внимание на следующие моменты.

При выполнении заданий, проверяющих умение определять объём памяти, необходимый для хранения графической информации, выпускники, как правило, легко справляются с первым подготовительным шагом – определением максимального количества двоичных разрядов, которое можно отвести для кодирования одного пикселя, хотя иногда допускают элементарные арифметические ошибки при умножении/делении чисел, являющихся степенями числа 2, оценивании значения простой дроби, определении количества битов в Кбайте (Мбайте).

Типичная содержательная ошибка участников ЕГЭ – подмена количества двоичных разрядов (битов), минимально необходимого для хранения целочисленных значений из заданного диапазона (палитры), количеством этих значений. Причина неверного выполнения такого рода заданий – пробелы в знаниях об алфавитном подходе к измерению количества информации и кодировании сообщений словами фиксированной длины над заданным алфавитом (как двоичным, так и другой мощности).

Обратить внимание на задание, проверяющее умение исполнить рекурсивный алгоритм. Несмотря на то, что это задание базового уровня, в 2018 году процент выполнения его выпускниками остался достаточно низким.

Основная содержательная ошибка при выполнении такого типа заданий базового уровня – неспособность построить верную последовательность косвенных рекурсивных вызовов. Фактически это задание на проверку умения исполнить алгоритм с простым ветвлением и вызовом элементарной функции, записанный на языке высокого уровня.

Следующим «проблемным» заданием стало задание, проверяющее знание базовых принципов адресации в сети.

Первым подготовительным шагом при выполнении этого задания является перевод элементов IP-адреса, существенных для решения задачи, из десятичной системы счисления в двоичную. К сожалению, уже на этом этапе участники ЕГЭ допускают арифметические ошибки по невнимательности. Одна из причин 8 содержательных ошибок, допускаемых при выполнении данного типа заданий, – отсутствие верного представления о формате маске сети (слева направо в её двоичных разрядах сначала следуют единицы, затем – нули). Другой распространенной причиной ошибок является недостаточная сформированность метапредметного навыка анализа простых типичных для курса информатики математических операций, к которым относится поразрядная конъюнкция.

Анализ выполнения экзаменационных заданий базового уровня выпускниками показал, что типичными недостатками в образовательной подготовке участников ЕГЭ по информатике в 2018 г. являются пробелы в базовых знаниях курса информатики, наиболее значимыми из которых являются алфавитный подход к измерению информации и кодирование информации словами фиксированной длины над некоторым алфавитом.

Подводя итоги ЕГЭ 2018 г. по информатике, как и в прошлом году, следует констатировать, что такая фундаментальная тема курса информатики, как «Алфавитный подход к измерению количества информации», по-видимому, изучается недостаточно глубоко в значительном количестве образовательных организаций. Об этом свидетельствует невысокий средний процент выполнения заданий по этой теме, особенно среди самой многочисленной группы участников с результатами в диапазоне 41–60 т.б. Рекомендуется максимально математически строгое (насколько это возможно в пределах школьного курса) изложение этой темы с обязательной чёткой формулировкой определений, доказательством формул и фактов, применяемых в решении задач, в сочетании с иллюстрированием теоретического материала примерами. При рассмотрении двоичного алфавита необходимо демонстрировать обучающимся глубокую связь темы «Алфавитный подход к измерению количества информации» с темой «Двоичная система счисления», чтобы последняя не воспринималась обучающимися как имеющая отношение лишь к особенностям реализации компьютерных логических схем.

Также необходимо подробно рассмотреть важную с точки зрения измерения количества информации тему «Кодирования информации сообщениями фиксированной длины над заданным алфавитом». При этом следует добиться полного понимания обучающимися комбинаторной формулы, выражающей зависимость количества возможных кодовых слов от мощности алфавита и длины слова, а не её механического заучивания, которое может оказаться бесполезным при изменении постановки задачи. Также важно обращать внимание обучающихся на связь этой темы с использованием позиционных систем счисления с основанием, равным мощности алфавита.

При подготовке обучающихся к ЕГЭ 2019 г. так же, как и в прошлые годы, следует обратить особое внимание на усвоение теоретических основ информатики, в том числе раздела «Основы логики», с учётом тесных межпредметных связей информатики с математикой, а также на развитие метапредметной способности к логическому мышлению.

При выполнении заданий с развёрнутым ответом значительная часть ошибок экзаменуемых обусловлена недостаточным развитием у них таких метапредметных навыков, как анализ условия задания, способность к самопроверке. Очевидно, что улучшение таких навыков будет способствовать существенно более высоким результатам ЕГЭ, в том числе и по информатике. Наиболее распространенной содержательной ошибкой в задании 24 является выявление и исправление только одной допущенной «программистом» ошибки из двух возможных, той, которая «лежит на поверхности». В задании 25 такой ошибкой является отсутствие изменения значений элементов массива. В задании 26 типичной причиной ошибок в ответе является отсутствие у экзаменуемых представления о выигрышной стратегии игры как наборе правил, в соответствии с которыми выигрывающий игрок должен отвечать на любой допустимый ход противника. Отсюда берутся неверные ответы, представляющие зачастую просто один или несколько вариантов развития игры без требуемого анализа и обоснования. В ответах на задание 27 часто встречались логические ошибки, связанные с недостаточно полным рассмотрением всех возможных вариантов расположения пар чисел в последовательности.

Модель КИМ 2019 г. по сравнению с 2018 г. не изменится. Останутся теми же, что и в 2015–2018 гг., количество заданий, их уровни сложности, проверяемые элементы содержания и умения, максимальные баллы за выполнение заданий.

Камеры и КИМы: в Туле прошла сдача первых ЕГЭ 2018 года — Новости Тулы и области

Сегодня по всей России выпускники начали сдавать Единый государственный экзамен. Первыми в списке стоят дисциплины по выбору – география и информатика.  В Тульской области ранним утром заработали 8 пунктов приема экзамена, информатику в них сдавали почти 800 человек, а географию – в 10 раз меньше, около 70 участников.

Тем, кто выбрал сдавать географию, должны выполнить 34 задания на 3 часа. Для тех, кто предпочел информатику – 27 заданий за 4 часа. Чтобы справиться с волнением, выпускники начали собираться у дверей пункта сдачи чуть ли не за час до экзамена. У каждого с собой одинаковый набор вещей: паспорт, черная гелевая ручка, бутылка с водой. Можно принести еще шоколадку и  лекарства. Учебники пришлось оставить дома, телефоны отдать сопровождающим.

Если во время экзамена у кого-нибудь зазвонит мобильный или выпадет шпаргалка, ученика сразу же выведут из аудитории. Причем права пересдать экзамен у него не будет до следующего года.

Путь в аудиторию лежит через систему контроля. На входе у одиннадцатиклассников проверяют паспорта, организаторы сверяются со списками. Дальше школьники проходят металлодетектор. На этом этапе полностью отсеиваются либо забытые, либо спрятанные электронные средства связи. И рядом с детектором, и в аудиториях – по 2 камеры. В онлайн режиме они передают информацию в штаб и на портал «Смотри ЕГЭ», где в реальном времени можно отслеживать, что происходит в каждом пункте сдачи во всей стране.

«Бывают разные ситуации. Например, выпускники прошлого года приходят, чтобы сдать экзамены за другого, или близнецы пытаются. У нас в области такого никогда не было, но по России случается. Но все выпускники понимают, что нужно следить, и нет такого, чтобы это сильно напрягало», — рассказала Лариса Казанина, директор департамента по контролю и надзору в сфере образования Министерства образования Тульской области.

Экзамен начинается ровно в 10 часов утра. Новшество этого года в том, что все задания печатают прямо на глазах у учеников. В прошлом году почти во все пункты привозили КИМы.  Причем вариант, что распечатанные задания повторятся в одном кабинете – почти нулевой, так что списать не получится. Во время экзамена в классах и коридорах за порядком следят организаторы. В основном учителя, но не профильных предметов, чтобы не могли подсказать. Среды наблюдателей студенты педуниверситета.

Всего первые экзамены в Тульской области сдавали около 900 человек. Проходной балл по географии – 37, по информатике выше – 40. Это минимум, на тройку. Результаты будут известны самое позднее – 15 июня. Но сразу после выхода из аудитории, времени отдыхать у выпускников нет. Дальше их ждет подготовка к обязательным предметам: математике, которая пройдет 30 мая, и русскому языку, который сдают 6 июня.

Сергей Крылов и Денис Кириенко — о подготовке к ЕГЭ по ИКТ и информатике | Программа: Информационная программа «ОТРажение» | ОТР

Сергей Крылов

руководитель Федеральной комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ и ОГЭ по информатике и ИКТ

Ольга Арсланова: Ну что, мы продолжаем. И сейчас наша постоянная обещанная рубрика – «О ЕГЭ предметно». Сегодня будем говорить о ЕГЭ по информатике и информационно-коммуникационных технологиям. Такое самое инновационное, наверное, из всего, что у нас есть. И сейчас призываем вас принимать участие в нашей беседе, задавать вопросы нашим экспертам, которых мы представим буквально через две минуты. Все, что касается подготовки, сдачи – пожалуйста, звоните и пишите в прямой эфир. Некоторая информация у нас есть по экзамену в целом.

Юрий Коваленко: Да. Вот заявление Дмитрия Медведева: дополнительное образование и все-все-все не помогает по-человечески подготовиться к единому госэкзамену. Информатика все-таки идет впереди всей планеты. И, скажем так, не успевают специалисты к нему подготовиться. И единственное – это совершенствовать систему ЕГЭ. Мы сегодня будем обсуждать то, как он помогает, скажем так, людям встраиваться в особенности ЕГЭ.

ЕГЭ по информатике и информационно-коммуникационным технологиям является экзаменом по выбору, то есть сдают его те, кому результат по этому предмету необходим для поступления в вуз. Ежегодно этот предмет выбирают для сдачи чуть более 7% учащихся. Минимальный балл – 40 по 100-балльной шкале. Ниже этого уровня – тест считается не пройденным. Но значимым для конкурсного поступления в вузы считается балл от 60 и выше. Экзамен длится 3 часа 55 минут. И что же за это время происходит? Давайте попробуем выяснить.

Ольга Арсланова: С людьми и машинами.

Юрий Коваленко: Да. У нас в гостях – Сергей Крылов, руководитель Федеральной комиссии разработчиков ЕГЭ и ОГЭ по информатике и ИКТ, и Денис Кириенко, учитель информатики московской школы № 179. Добрый вечер.

Ольга Арсланова: Здравствуйте.

Сергей Крылов: Добрый вечер.

Ольга Арсланова: Наверное, придется начать, как мы их называем, с процедурных вопросов сначала, таких самых общих вопросов об экзамене. Что происходит с экзаменом? Как растет количество желающих его сдавать? Потому что, в принципе, можно предположить, что этих людей становится все больше и больше, потому что и профессий, связанных с информатикой, становится больше, они более востребованные, и для поступления, вероятно, требуется больше. Вот давайте узнаем, как все на самом деле обстоит.

Сергей Крылов: Количество желающих сдавать экзамен достаточно стабильное – это около 50 человек в последние годы.

Ольга Арсланова: 50 человек?

Сергей Крылов: 50 тысяч человек, извините.

Ольга Арсланова: Ничего себе!

Сергей Крылов: 50 тысяч человек ежегодно. Этот экзамен сдают те школьники, будущие абитуриенты, которые хотят поступать на направления подготовки, связанные с ITи программированием. Это такие специальности, как «Прикладная математика», «Информатика», направления подготовки и группы специальностей «Информационные и компьютерные науки», «Вычислительная техника и информатика» – то есть все, что связано с разработкой, с сопровождением, развертыванием программных информационных систем самого разного назначения. Вузы обычно могут выбирать третий экзамен. Ну, два обязательных экзамена на эти направления инженерной подготовки – это математика и русский. Третий экзамен обычно – физика или информатика. Довольно много вузов выбирают физику, это такая традиция.

Юрий Коваленко: Ну, информатика – это же один из самых динамично развивающихся предметов, и обновлять ее необходимо, наверное, все-таки чаще, чем раз в год. Каким образом происходит обновление экзамена? И можно ли действительно детально подготовиться? Или тут все от творчества зависит? Человек, который в информатике, скажем так, разбирается, он поймет. А человек, который просто математику пришел сдавать, он может не разобраться во всем этом.

Сергей Крылов: Экзаменационная модель не может меняться слишком часто, потому что готовится к экзамену не один год выпускник, а он готовится, в общем-то, все свое обучение в школе, и особенно в последние годы, поэтому он должен представлять, что он будет сдавать.

Все материалы, спецификации экзамена, где написано, какие темы сдаются и какие виды заданий, и демоверсии экзамена – они все публикуются заранее, за год на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). И, анализируя демоверсии прошлых лет, можно сделать вывод, что достаточно стабильна модель экзамена, потому что… Ну, вообще школьный курс стабилен. Есть базовые вещи, фундаментальные, которые необходимы для дальнейшего получения профессии. И быстрые изменения… Ну, в общем, всю жизнь человек должен учиться – это и вуза касается, и его будущего работодателя.

Ольга Арсланова: По поводу школьной программы у меня как раз к Денису вопрос. Наверное, одно из самых страшных воспоминаний о школе – это информатика, Turbo Pascal, Turbo Basic…

Юрий Коваленко: На «Агатах».

Ольга Арсланова: Ну, 346-е. Такие были компьютеры?

Юрий Коваленко: Я еще пораньше, видимо, учился. У меня «Агаты» черно-белые еще были. Но ведь языки сейчас…

Ольга Арсланова: Нет, дело не в этом. У меня вопрос следующий. Может показаться, ну, просто по воспоминаниям, что информатика сейчас… не сейчас, а вообще – это что-то исключительно о языке программирования. Это то, что нужно знать в первую очередь, а все остальное не важно. Вот сейчас это так? Сейчас информатика, занятия по информатике – это только программирование? Или все изменилось с тех давних пор, когда мы на каких-то допотопных компьютерах что-то печатали?

Денис Кириенко: Как раз таки по сравнению с теми годами, когда вы на допотопных компьютерах печатали, все поменялось, и действительно поменялось не один раз.

Ольга Арсланова: Turbo Basic, страдали…

Денис Кириенко: Во-первых, очень долгий период после того, как компьютеры, которые там были, «Агаты», и на которых можно было реально только школьнику сесть и программировать, и это была основная такая и самая интересная деятельность, – вслед за этим, когда компьютеров стало много и они стали везде, во всей окружающей нас действительности, во всем окружающем нас мире, информатика во многом превратилась в нашей стране, школьный курс информатики, именно в обучение технологиям, то есть в обучение навыкам пользования компьютером. И это сыграло некоторую свою существенную роль, потому что это привело к росту навыков и компетентностей населения в области компьютерной грамотности, в области использования информационно-коммуникационных технологий. И сейчас…

Ольга Арсланова: То есть сейчас намного интереснее и полезнее при этом?

Денис Кириенко: Да. Но сейчас, соответственно, идет обратная тенденция, потому что дальнейший охват компьютерами всего нашего мира, всей нашей жизни заключается в том, что обучение информатике происходит с пеленок. Я знаю, что маленькие дети хватают планшет, выкручивают на нем громкость на максимум в любимом мультике…

Ольга Арсланова: Да-да. И приложения устанавливают платные.

Денис Кириенко: …а бабушка бегает вокруг и не знает, что с этим делать. Поэтому курс информатики в школе, наоборот, возвращается к теоретической информатике и к программированию, то есть к таким вещам, которые нужны именно для дальнейшего обучения в вузе, для профессиональной деятельности. И уже существенно меньше внимания и в учебной программе уделяется пользовательским навыкам.

Юрий Коваленко: В мое время, когда еще «Агаты» были, задание было: изменить цвет квадратика с красного на синий. Монитор при этом был черно-белый. То есть ты гипотетически подозреваешь, что он стал красным или синим.

Ольга Арсланова: Это еще и фантазию развивает!

Юрий Коваленко: Да, и фантазию развивает. А сейчас, если у тебя нет знаний по математике и по иностранному языку, по английскому, то информатику, в принципе, с большей долью вероятности не сдать, наверное, да? То есть это очень широкий профиль подготовки к сдаче ЕГЭ по информатике должен быть?

Денис Кириенко: Ну, не совсем. Математика, конечно, важна в нашем предмете. Здесь достаточно много задач, которые связаны с математическими вопросами информатики: это системы счисления, это кодирование, представление информации. Так что без математической подготовки достаточно тяжело сдавать этот экзамен.

Что касается знания иностранных языков, то, конечно же, иностранный язык – английский язык, конечно же, – он очень нужен в профессиональной работе. Но я думаю, что подготовиться к сдаче экзамена можно и без этого. Есть достаточное количество литературы, пособий, материалов в Интернете по программированию, на русском языке написанных.

Ольга Арсланова: А давайте тогда поподробнее поговорим о том, что проверяется на этом экзамене. Какие задания? Сколько там программирования в процентном соотношении и всего остального?

Сергей Крылов: Экзамен состоит из 27 задач. То есть все задания экзамена – это задачи. Нет каких-то терминологических – как что называется. Везде есть условие, и должен быть ответ. Экзамен состоит из двух частей. Первая часть – это задания с кратким ответом (таких заданий 23), где ответом является какая-то последовательность букв и цифр. И вторая часть – это задания с развернутым ответом (там четыре задания), где нужно либо написать программу или фрагмент программы на языке программирования, или построить дерево стратегии игры.

Если систематически подходить, то проверяются практически все разделы школьного курса информатики. Ну, программирование достаточно широко представлено. У нас в первой части в пяти заданиях требуется проверить, что печатает та или иная программа, то есть разобраться в ней. Но это не только программируемые задания. Программа – это запись алгоритма на формальном языке. И в принципе, недостаточно знать язык программирования, а надо еще понимать алгоритм, который реализует этот фрагмент. И два задания второй части, где нужно написать фрагмент программы. И еще одно задание, где нужно найти ошибку в программе и исправить. Где-то получается примерно 30% заданий ЕГЭ, в которых так или иначе нужно понимать фрагмент программы. Там задания разной сложности – от базового уровня до высокого.

Ольга Арсланова: Вопрос учителю информатики от наших зрителей (видимо, от родителей, которые переживают, что дети ночью сидят за компьютерами): «Достаточно ли занятий в школе для того, чтобы подготовиться и сдать ЕГЭ?» Или по ночам будет сидеть еще дома, ссылаясь на подготовку к ЕГЭ?

Денис Кириенко: Ну, это зависит от того, какая школа и насколько в ней преподается качественно курс информатики. Экзамен по информатике рассчитан на профильный уровень образования. Это достаточно много. Обучение на профильном уровне по предмету «Информатика», например, предполагает, что в десятом и одиннадцатом классе у школьников должно быть четыре урока в неделю, посвященных именно этому предмету. Я думаю, что если действительно школа реализует профильную подготовку по информатике, то этого вполне достаточно и без каких-либо дополнительных самостоятельных занятий.

У меня, кстати, не четыре часа в неделю. То есть я лично в школе веду в десятом классе три часа в неделю, а в одиннадцатом классе – два часа в неделю. И мне тоже хватает. Ну а если в школе такого профильного уровня обучения информатике нет – тогда, наверное, нужно готовиться самостоятельно, искать какие-то другие варианты для подготовки к экзамену.

Ольга Арсланова: Другие варианты – это репетиторы?

Денис Кириенко: Ну, курсы, репетиторы. Я думаю, что вполне достаточно самостоятельной подготовки, потому что можно изучить задания, которые были, изучить демоверсию экзамена, изучить демоверсии прошлых лет. И экзамен по информатике в целом достаточно предсказуем, то есть никаких принципиальных изменений, как правило, не бывает. И если вы посмотрите на то, какие задания были в предыдущие годы, то я думаю, что вы сможете самостоятельно подготовиться к экзамену.

Юрий Коваленко: А вот число сдающих экзамен по информатике увеличивается или уменьшается? Просто по динамике, скажем так, рынка программистов что вы можете сказать? Их больше же должно становится – все-таки мы в веке компьютерных технологий.

Ольга Арсланова: Вот эти 50 тысяч человек, о которых мы вначале говорили, – это стабильная в общем сумма, да?

Сергей Крылов: Да.

Ольга Арсланова: Цифра.

Денис Кириенко: Мне кажется, что она действительно стабильная. И конечно, хотелось бы, чтобы количество сдающих этот экзамен становилось все больше и больше.

Ольга Арсланова: Это говорит каждый специалист по своему предмету в нашей студии.

Денис Кириенко: Ну, не совсем так. Тут совсем не давно же в новостях рассказывали, слышал, что Герман Греф или кто-то обещал, что у нас скоро миллионы людей останутся без работы просто потому, что не будут владеть соответствующими навыками в области информационных технологий. Так что, конечно же, за этим будущее.

Юрий Коваленко: А информационных технологий или программирования? Потому что одно дело – неумение общаться с компьютером на «ты», ну, вообще в целом работа с какими-то узкими программами. И другое дело – программирование. Ну, не должен же юрист или экономист быть программистом.

Денис Кириенко: Так в том-то и дело, что алгоритмы решения задачек. Основной посыл заключается в том, что очень многие автоматические действия, вплоть до работы юриста и вплоть до работы врача… Сейчас очень популярное направление – это машинное обучение в медицине, когда мы имеем огромную базу данных, например, миллионы снимков, томографий и так далее, и знаем, какие диагнозы мы можем поставить. И мы можем создать экспертную систему, которая будет по очередным результатам исследований человека автоматически обращать внимание на то, что может не заметить врач-специалист. И для того, чтобы разрабатывать эти системы, несомненно, нужны врачи не с навыками пользования компьютером, а именно с навыками разработки алгоритмов.

Ольга Арсланова: Несколько сообщений из нашей реальности, из глубинки: «Чтобы успешно готовить учащихся к ЕГЭ по ИКТ, надо иметь в школах современные компьютеры и хороший интернет. Этого как не было, так и нет в большинстве наших школ в малых городах и в селах», – это сообщение из Саратовской области. «Несмотря на провозглашенную цифровую экономику, ради повышения зарплаты учителю начальных классов сокращают ставку учителя информатики в одной московской школе», – правда, не пишут в какой. «Информатику в школе преподают слабо. Два сына учились, оба уже в пятом классе говорили, что знают больше преподавателя. К ЕГЭ готовиться нереально, репетиторов не найти», – это Ханты-Мансийский округ.

Давайте посмотрим на результаты 2017 года. Кто как сдал? И много ли было тех, кто по разным причинам – возможно, и вот по этим, которые упоминают наши зрители, – не смогли минимальный балл набрать?

Сергей Крылов: Средний балл по 100-балльной шкале составил более 59 баллов – то есть это больше, чем в прошлом году. И вообще результаты 2017 года лучше, чем результаты 2016 года. У нас 332 «стобалльника» – тех, кто получили 100 баллов, решили все задачи. Детей, которых можно условно отнести к группе отличников (по 5-балльной шкале), тех, кто набрал свыше 81 балла, – таких у нас 15%, то есть довольно много от числа участников. Тех, кто набрали более 61 балла и до 80 включительно – их можно считать хорошистами, и таких у нас 34%, то есть тоже довольно много. Не преодолели минимальный порог, то есть не решили как минимум 6 заданий, которые соответствуют 40 баллам, не решили 9%.

Юрий Коваленко: Немного, можно сказать, прямо очень немного.

Сергей Крылов: Ну, немного. Но надо понимать, что это экзамен по выбору, поэтому здесь мы не можем говорить в целом об уровне информатики в стране или в регионе.

Ольга Арсланова: Люди мотивированные.

Сергей Крылов: Да. Потому что кто-то может хорошо знать информатику, а он не пошел на этот экзамен, потому что ему это не нужно для будущей специальности. Результаты тем не менее, на мой взгляд, достаточно хорошие.

Ольга Арсланова: Что нового будет в 2018 году? Появятся ли какие-то важные коррективы, о которых сейчас уже нужно знать выпускникам?

Сергей Крылов: Каких-то существенных, больших и революционных изменений не будет. У нас два изменения, мы о них тоже написали на сайте ФИПИ. Первое: у нас были фрагменты текста программ в наших контрольно-измерительных материалах на языке C, а мы их перевели на язык ‎C++ как более используемый, более современный. Это не ущемляет ничьи интересы.

И второе изменение: в 25-м задании у нас раньше оставалась возможность учащемуся написать алгоритм на естественном языке, но этой возможностью пользовалось исчезающе маленькое количество учащихся, и, как правило, они все равно не могли сформулировать алгоритм, отвечающим требованиям критериев оценивания, поэтому мы эту возможность тоже исключили. Там можно писать на любом языке программирования, который ученик знает, а естественного языка там не будет.

Ольга Арсланова: Денис, скажите, пожалуйста, какие слова, наверное, нужно от вас сейчас услышать тем, кто готовится к этому экзамену, какие-то главные советы, на чем сосредоточиться? Потому что, когда экзаменов много и есть любимые предметы (возможно, это информатика), все равно очень сложно какие-то приоритеты расставить. Вот что бы вы сказали тем, кто готовится сейчас?

Денис Кириенко: Я бы советовал, во-первых, не бояться – не боятся конкретно экзамена по информатике. Он на самом деле, мне кажется, не очень сложный. То есть он проще, чем, например, экзамен по физике, по химии тем более, потому что объем физических представлений и понятий для того, чтобы успешно сдавать экзамен по физике, он формируется в течение нескольких лет. По информатике эту базу можно освоить гораздо быстрее.

И я бы советовал, если уж речь идет о стратегии именно выбора экзаменов: на самом деле сдавайте больше экзаменов. Это не страшно. От этого вам хуже не будет. Не надо бояться того, что вы пойдете на экзамен и сдадите его плохо. Ну, в конечном счете всегда можно сделать вид, что этого просто не было. И никаким образом вам это не повредит.

Юрий Коваленко: Бесценный жизненный опыт, скажем так.

Ольга Арсланова: Ну что же, спасибо. У нас, к сожалению, время заканчивается. Мы вам снова ждем. Есть вопросы от наших зрителей, конечно, и много возмущений, потому что есть определенные сложности в подготовке. Ну, собственно время еще есть, и для подготовки в том числе.

Спасибо. У нас в гостях сегодня были Сергей Крылов, руководитель Федеральной комиссии разработчиков контрольно-измерительных материалов ЕГЭ и ОГЭ по информатике и ИКТ, и Денис Кириенко, учитель информатики московской школы № 179. Спасибо большое.

Юрий Коваленко: Спасибо.

Преподавателям и выпускникам Хакасии готовы рассказать о нововведениях ЕГЭ

Разработчики контрольных измерительных материалов ЕГЭ из Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) проводят серию онлайн-консультаций «На все 100!» для будущих участников экзаменов и преподавателей школ в том числе и из Хакасии.

В 2022 году во всех учебных предметах, кроме информатики, которая была переведена в компьютерный формат в 2021 году, произойдут изменения структуры контрольных измерительных материалов (КИМ), в них включены новые модели заданий на применение предметных знаний.

В ходе онлайн-консультаций все участники ЕГЭ и педагоги смогут в простой и доступной форме получить информацию об экзаменационных материалах ЕГЭ 2022 года: какова структура и содержание экзаменационной работы, какие изменения в нее внесены, на какие задания стоит обратить особое внимание и как правильно выстроить работу по подготовке к ЕГЭ, как избежать типичных ошибок и правильно пользоваться доступными ресурсами для подготовки.

Как сообщила пресс-служба Минобрнауки Хакасии, консультации стартовали вчера. В течение месяца выпускники смогут получить информацию о подготовке к ЕГЭ по всем предметам, а также итоговому сочинению. Консультации будут транслироваться в онлайн-режиме на странице Рособрнадзора в социальной сети «ВКонтакте» и на YouTube.

В соцсети «ВКонтакте» все желающие получат уникальную возможность напрямую задать свои вопросы разработчикам экзаменационных материалов и получить ответы в онлайн-режиме из первых рук. Позднее видеозаписи консультаций будут опубликованы на интернет-ресурсах Рособрнадзора и ФИПИ.

Расписание консультаций:

— 5 октября в 15:00 — подготовка к ЕГЭ по биологии;

— 7 октября в 14:00 — по обществознанию;

— 7 октября в 16:00 — по физике;

— 8 октября в 14:00 — по математике;

— 8 октября в 16:00 — по химии;

— 14 октября в 15:00 — по истории;

— 15 октября в 15:00 — по русскому языку;

— 18 октября в 15:00 — по литературе;

— 19 октября в 15:00 — подготовка к итоговому сочинению;

— 21 октября в 15:00 — подготовка к ЕГЭ по информатике;

— 22 октября в 15:00 — по иностранным языкам.

Время проведения консультаций указано московское.

Грязинский технический колледж

  Прием документов для обучения по основным профессиональным образовательным программам среднего профессионального образования проводится по личному заявлению граждан.

Прием документов на первый курс начинается 13 июня 2017 года и заканчивается:

—        15 августа 2018 года на очную форму получения образования;

—        21 сентября 2018 года на заочную форму получения образования.

При наличии свободных мест организация приема документов продлевается до 01 декабря 2018 года.

4.2.      Поступающий вправе подать заявление одновременно на несколько специальностей, профессий.

4.3.      При подаче заявления (на русском языке) о приеме в колледж поступающий предъявляет следующие документы:

—        оригинал или ксерокопию документов, удостоверяющих его личность, гражданство;

—        оригинал или ксерокопию документа об образовании и (или) документа об образовании и о квалификации;

—        4 фотографии 3х4;

—        при поступлении на обучение по профессии Машинист локомотива, поступающие проходят обязательные предварительные медицинские осмотры (обследования) в порядке, установленном при заключении трудового договора по профессии.

4.4.      Заявление о приеме (бланк заявления размещен на официальном сайте колледжа), а также необходимые документы могут быть направлены поступающим через операторов почтовой связи общего пользования, а также в электронно-цифровой форме по адресу [email protected] в соответствии с Положением о приеме документов в электронно-цифровой форме.

При направлении документов через операторов почтовой связи общего пользования поступающий к заявлению о приеме прилагает ксерокопии документов, удостоверяющих его личность и гражданство, ксерокопию документа об образовании и (или) документа об образовании и о квалификации.

Документы, направленные через операторов почтовой связи общего пользования, принимаются при их поступлении в колледж не позднее сроков, установленных п.4.1 настоящих Правил.

4.5.      На каждого поступающего заводится личное дело, в котором хранятся все сданные документы и материалы сдачи вступительных испытаний.

4.6.      Поступающему при личном представлении документов выдается расписка о приеме документов.

4.7.      По письменному заявлению поступающие имеют право забрать оригинал документа об образовании и другие документы, представленные поступающим. Документы возвращаются поступающим в течение следующего рабочего дня после подачи заявления.

4.8.      ГОБПОУ «Грязинский технический колледж» осуществляет прием документов на следующие специальности, профессии:

Очное обучение

1)        на базе основного общего образования, на бюджетной основе, срок обучения 3 года 10 месяцев

  • 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений – базовой подготовки
  • 23.01.09 Машинист локомотива
  • 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта – базовой подготовки
  • 38.02.02 Страховое дело (имущественное) – углубленной подготовки

2)        на базе основного общего образования, на бюджетной основе, срок обучения 2 года 10 месяцев

  • 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)
  • 15.01.32 Оператор станков с программным управлением

Заочное обучение

3)        на базе среднего общего образования, на бюджетной основе, срок обучения 3 года 10 месяцев

23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (автомобильном) – базовой подготовки

«Грязинский технический колледж» Информация взята из открытых источников. Если вы хотите стать модератором страницы заполните форму

Карточка для самостоятельной работы по теме «Правописание наречий через дефис»

  • воспитана (по) старинному

  • говорить (по) дружески

  • сделать (кое) как

  • (по) старинному обычаю

  • шли (по) новому мосту

  • выть (по) волчьи

  • (во) вторых

  • нырнуть (по) глубже

  • связать (крепко) накрепко

  • раздался откуда (то)

  • решить (по) новому

  • сделал (кое) как

  • холодно (по) осеннему

  • поступил (по) товарищески

  • уехать куда (нибудь)

  • (в) третьих

  • как (будто)

  • сделать (по) лучше

  • ползти (по) пластунски

  • бродить (по) осеннему лесу

  • едва (едва) колышется

  • говорить (по) английски

  • повторить точь (в) точь

  • двигались мало (помалу)

  • брел еле (еле)

  • уроки рисования (в) третьих классах

  • прыгнуть (по) выше

  • сделать (по) моему

  • явиться нежданно (негаданно)

  • тосковать (по) настоящему делу

  • (в) четвертых

  • вести себя (по) хозяйски

  • запретить строго (настрого)

  • (по) моему проекту

  • говори (по) тише

  • наградить (по) царски

  • прийти (во) время

  • (во) время урока

  • отдыхать (с) начала лета

  • (с) начала подумай

  • идти мне (на)встречу

  • прийти (на) встречу с писателем

  • посмотреть (на) верх

  • тепло (по) весеннему

  • плакать (по) ребячьи

  • сделать (по) своему

  • купить (по) дешевле

  • поступил (по) товарищески

  • (по) настоящему отдохнуть

  • (по) весеннему небу

  • уйти далеко (далеко)

  • сделать точь (в) точь

  • шли (по) прежнему маршруту

  • пристроиться где (нибудь)

  • куда (то) направился

  • (во) первых

  • как (будто)

  • ответил (по) умнее

  • (по) вчерашнему расписанию

  • выглядеть (по) праздничному

  • (по) прежнему тихо

  • где (то) справа

  • тепло (по) вчерашнему

  • (в) пятых

  • свистеть (по) птичьи

  • книга (по) интереснее

  • воспринимать (по) своему

  • шли (по) медвежьему следу

  • устроиться (по) походному

  • чуть (чуть) шевелится

  • ответить (кое) как

  • (во) вторых

  • откуда (то) приехал

  • кругом темным (темно)

  • поговорить (по) мужски

  • где (нибудь) встретимся

  • уроки пения (во) вторых классах

  • полным (полно)

  • подойти (в) плотную

  • нагнись (по) ниже

  • завернуть (в) плотную бумагу

  • войти (в) пустую комнату

  • (в) пустую тратить время

  • (в) начале урока

  • (в) начале выучи

  • нырнуть (в) глубь

  • Реальный экзамен кима по информатике. Сборник идеальных эссе по обществознанию. Структурирование информации и информационные модели

    Для выпускников школ. Его стоит сдавать тем, кто планирует поступать в вузы по наиболее перспективным специальностям, таким как информационная безопасность, автоматизация и управление, нанотехнологии, системный анализ и управление, ракетные комплексы и космонавтика, ядерная физика и технологии и многие другие.

    Ознакомьтесь с общей информацией об экзамене и начните подготовку.В новой версии KIM USE 2019 практически нет изменений по сравнению с прошлым годом. Единственное, что из задач исчезли фрагменты программ, написанных на языке C: они были заменены фрагментами, написанными на языке C ++. А из задачи № 25 убрали возможность написать алгоритм на естественном языке в качестве ответа.

    Оценка экзамена

    В прошлом году для того, чтобы сдать ЕГЭ по информатике хотя бы на тройку лучших, достаточно было набрать 42 начальных балла.Их выдавали, например, за правильное выполнение первых 9 пунктов теста.

    Пока точно не известно, как будет в 2019 году: нужно дождаться официального распоряжения Рособрнадзора о соответствии первичных и тестовых баллов. Скорее всего, он появится в декабре. Учитывая, что максимальный начальный балл оставался неизменным на протяжении всего теста, скорее всего он не изменится, а минимальный балл … Пока мы ориентируемся на эти таблицы:

    Структура экзаменационного задания

    Информатика — самый длительный экзамен (ЕГЭ по математике и литературе длится столько же), продолжительность — 4 часа.

    В 2019 году тест состоит из двух частей, включающих 27 заданий.

    • Часть 1: 23 задания (1-23) с кратким ответом, который представляет собой число, последовательность букв или цифр.
    • Часть 2: 4 задания (24-27) с подробным ответом, полные задания по решению записаны в форме ответа 2.

    Все задания так или иначе связаны с компьютером, но нельзя использовать его для написания программы в заданиях группы С во время экзамена. Кроме того, задачи не требуют сложных математических вычислений и калькулятор также не допускается к использованию.

    Подготовка к экзамену

    • Сдайте экзамены онлайн бесплатно без регистрации и смс. Представленные тесты идентичны по сложности и структуре реальным экзаменам, проводимым в соответствующие годы.
    • Скачайте демо-версии Единого государственного экзамена по информатике, которые помогут лучше подготовиться к экзамену и легче его сдать. Все предлагаемые тесты разработаны и одобрены для подготовки к экзамену Федеральным институтом педагогических измерений (FIPI).В том же ФИПИ разрабатываются все официальные версии экзамена.
      Задания, которые вы увидите, скорее всего, не встретятся на экзамене, но будут задания, похожие на демонстрационные, на ту же тему или просто с разными номерами.

    Общие цифры ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

    Год Минимальный балл ЕГЭ Средний балл Количество участников Не пройден,% Кол-во
    100 точек
    Продолжительность
    Время экзамена, мин.
    2009 г. 36
    2010 г. 41 62,74 62 652 7,2 90 240
    2011 г. 40 59,74 51 180 9,8 31 240
    2012 г. 40 60,3 61 453 11,1 315 240
    2013 г. 40 63,1 58 851 8,6 563 240
    2014 г. 40 57,1 235
    2015 г. 40 53,6 235
    2016 г. 40 235
    2017 г. 40 235
    2018 г.

    Урок посвящен решению 3-го задания ЕГЭ по информатике

    3-я тема характеризуется как задачи базового уровня сложности, время выполнения около 3 минут, максимальный балл — 1

    * Некоторые изображения страницы взяты из материалов К.Презентация Полякова

    Структурирование информации и информационные модели

    Рассмотрим вкратце необходимые для решения 3 концепции назначений uSE.

    Структурирование информации — это установление основных элементов информационных сообщений и установление связей между ними.

    Структурирование выполняется с целью , что облегчает восприятие и поиск информации.

    Возможно структурирование с использованием следующих структур (информационных моделей):

  • лоты из:
  • перечень предметов, собранных по признаку;

    Вася, Петя, Коля 1, 17, 22, 55

    В комплекте заказывать элементы не нужно, т.е.е. порядок не важен.

  • линейный список
  • Порядок элементов важен.

    В таблицах выделено объект (отдельные записи в таблице) и свойства (имена столбцов или строк):

  • дерево или иерархия объектов
  • Рассмотрим семейные отношения в дереве:

  • «Сыновья» A: B, C.
  • «Материнская компания» B: A.
  • Потомки A: B, C, D, E, F, G.
  • «Предки» F: A, C.
  • Корень — узел без предков (A).
    Лист — узел без потомков (D, E, F, G).
    Высота — наибольшее расстояние от корня до листа (количество уровней).

  • файловая система (иерархия)
  • Допустим, на жестком диске вашего компьютера есть следующие папки (каталоги) с файлами:

    Получаем елку:

  • графики
  • Иногда очень сложно структурировать информацию с помощью описанных структур из-за сложных «отношений» между объектами.Тогда вы можете использовать графики:

    — это набор вершин и связей между ними, называемых ребрами:

    График, показывающий дороги между деревнями

  • матрица и список смежности
  • — это граф, между любыми вершинами которого проходит путь.


    Дерево Связный граф без циклов (замкнутых участков).

    Дерево — связный граф без циклов

  • взвешенные графики и весовая матрица
  • Взвешенные графы имеют «вес ребра»:

    Из взвешенных графов получена весовая матрица, также возможно обратное преобразование.

    Поиск кратчайшего пути (перебор)

    Поиск кратчайшего пути между точками A и D

    • В задачах экзамена по данной теме чаще всего используются две информационные модели — таблицы и диаграммы.
    • Информация в таблице построена по следующим правилам: на пересечении строки и столбца находится информация, характеризующая сочетание этой строки и столбца.
    • На диаграмме информация строится по следующему правилу: если есть связь между объектами диаграммы, то она отображается линией, соединяющей названия этих объектов на диаграмме.

    Решение задач к 3 экзамену по информатике

    3_3: Решение 3 задания ЕГЭ по информатике (контрольный вариант № 1 экзаменационная работа 2018, С.С. Крылов, Д.М. Ушаков):

    Между населенными пунктами A , B , C , D , E , F построены дороги, длина которых указана в таблице (если ячейка пуста, дороги нет).

    А B С D E F
    А 7 3
    B 7 2 4 1
    С 3 2 7 5 9
    Д 4 7 2 3
    E 1 5 2 7
    Ф 9 3 7

    Определите длину кратчайшего пути между точками A и F .


    ✍ Решение:

    Результат: 11

    Видеоанализ задания:

    3_4: Решение 3 ЕГЭ по информатике (версия 11 ГВЭ по информатике 2018 г.):

    Построены дороги между населенными пунктами A, B, C, D, E, F, протяженность которых указана в таблице. Отсутствие номера в таблице означает, что между точками нет прямой дороги.

    А B С D E F
    А 3 7 6
    B 3 4 4
    С 7 5 9
    Д 4 5 5
    E 6 4 8
    Ф 9 5 8

    Определите длину кратчайшего пути между элементами A и F при условии, что вы можете двигаться только по дорогам, указанным в таблице.


    ✍ Решение:

    Результат: 12

    3_5: Решение 2 * задания ЕГЭ по информатике 2018, вариант 10 (ФИПИ, «ЕГЭ по информатике и ИКТ, типовые варианты экзаменов 2018», С.С. Крылов, Т.Е. Чуркин):

    Между населенными пунктами A , B Построены дороги с односторонним движением , C , D , E , F , Z . В таблице указана длина каждой дороги (отсутствие номера в таблице означает, что между точками нет прямой дороги).

    А B С D E F Z
    А 3 5 14
    B 2 8
    С 2 7
    Д 1 4 4
    E 1 5
    Ф 12 1 9
    Z

    Сколько таких маршрутов существует из A в Z , которые проходят через пять или более населенных пунктов? Позиции A и Z учитывайте при расчетах.Вы не можете пройти одну точку дважды.

    * в новых учебниках задачи 2 и 3 поменяны местами: теперь 2 — Поиск кратчайшего пути и 3 — Алгебра логики


    ✍ Решение:

    Результат: 6

    3_2: 3 задача. Демо-версия Единого государственного экзамена по информатике 2018 (ФИПИ):

    На рисунке дорожная карта N района представлена ​​в виде графика, таблица содержит информацию о протяженности каждой из этих дорог (в километрах).


    Поскольку таблица и диаграмма построены независимо друг от друга, нумерация населенных пунктов в таблице не имеет ничего общего с буквенными обозначениями на графике. Определите, какова длина дороги от точки И до точки D . Запишите в ответ целое число — как указано в таблице.


    ✍ Решение:
    • Посчитаем, сколько ребер у каждой вершины:
    A -> 3 (CDE) B -> 1 (C) C -> 4 (ABDE) D -> 4 (ACDK) E -> 2 (AD) E -> 1 (C) K -> 1 (G)
  • Только одна вершина имеет три ребра — И , поэтому только A может соответствовать P3 .
  • Вершина также имеет уникальное значение количества ребер D , — два ребра. В верхней части таблицы D будет соответствовать P4 .
  • Верхние части D и IN имеют на 4 ребра. Рассмотрим матрицу, в которой 4 числа соответствуют точкам P2 и P5 .
  • С абзацем D пересекается только верх D (G -> 4 (A C D K)). В весовой матрице с вершиной D подавлено P5 … Так верхний D соответствует P5 .
  • IN P5 на пересечении с P3 это число 6 .
  • Результат: 6

    Подробное решение этой 3-х задач из демо-версий ЕГЭ 2018 смотрите на видео:

    3_1: ЕГЭ 2017, задание из сборника Д. Ушаков, вариант 1:

    На рисунке дорожная карта N района представлена ​​в виде графика, таблица содержит информацию о протяженности этих дорог (в километрах).



    Поскольку таблица и диаграмма построены независимо друг от друга, нумерация населенных пунктов в таблице не имеет ничего общего с буквенными обозначениями на графике.
    Определите длину дороги от точки D до точки ДО . Запишите в ответ целое число — как указано в таблице.


    ✍ Решение:
    • Рассмотрим граф и посчитаем количество ребер из каждой вершины:
    A -> 2 ребра (D, C) B -> 4 ребра (A, D, K, D) D -> 4 ребра (A, B, K, E) B -> 2 ребра (D , K) K -> 5 ребра (B, D, C, D, E) E -> 2 ребра (K, D) D -> 3 ребра (B, K, E)
  • Ср выбрали вершины с уникальным количеством ребер: 3 ребра соответствуют только вершине D , а 5 ребер соответствуют только вершине TO .
  • Рассмотрите таблицу и найдите те строки или столбцы с 5 значениями и 3 значениями: Это P2 и P4 .
  • Получаем P2 соответствует D , а P4 соответствует TO … На перекрестке стоит число 20 .
  • Результат: 20

    Кроме того, вы можете посмотреть видео решения данной задачи ЕГЭ по информатике:

    3_6: Анализ 3-го задания вариант ЕГЭ № 1, 2019 г. Информатика и ИКТ Типовые варианты экзамена (10 вариантов), С.Крылов, Т. Чуркина:

    На рисунке изображена дорожная карта N района, в таблице звездочка указывает на наличие дороги из одного населенного пункта в другой, отсутствие звездочки означает, что такой дороги нет. Каждому населенному пункту на схеме соответствует свой номер в таблице, но какой номер неизвестен.

    1 2 3 4 5 6 7 8
    1 * * *
    2 * * *
    3 * *
    4 * * * * * *
    5 * * *
    6 * * *
    7 * * *
    8 * * *

    Определите, какие номера поселений в таблице могут соответствовать поселениям D и E на диаграмме? В своем ответе напишите эти два числа в возрастающем порядке, без пробелов и знаков препинания.


    ✍ Решение:
    • Во-первых, давайте найдем уникальные вершины, у которых есть уникальное количество ребер: это A, (2 ребра) и H (6 ребер). В таблице они соответствуют номерам 3 и 4:
    • 1 2 А H 5 6 7 8
      1 * * *
      2 * * *
      А * *
      H * * * * * *
      5 * * *
      6 * * *
      7 * * *
      8 * * *
    • Согласно схеме находим, что смежные вершины для A — это B и G … В таблице определяем соответствующие числа — 1 и 2. Так как по заданию они нас не интересуют, обозначим их вместе:
    • B, G B, G А H 5 6 7 8
      B, G * * *
      B, G * * *
      А * *
      H * * * * * *
      5 * * *
      6 * * *
      7 * * *
      8 * * *
    • Обе вершины B и G смежны с уже известными A и H и, кроме того, с вершинами F и C … По первому столбцу или первой строке находим, что F или C будет соответствовать цифре 7, а по второй строке — цифре 8. Обозначим их в таблице:
    • B, G B, G А H 5 6 F, C F, C
      B, G * * *
      B, G * * *
      А * *
      H * * * * * *
      5 * * *
      6 * * *
      F, C * * *
      F, C * * *
    • В итоге получаем, что искомые вершины — D и E — номера соответствуют 5 и 6 … Так как не имеет значения, какой цифре должна соответствовать та или иная вершина, в ответе мы просто записываем эти числа в порядке возрастания.

    Здравствуйте уважаемые читатели блога сайта. Продолжаем смотреть, решать, вспоминать уже забытое. Сегодня, следующий в очереди на ЕГЭ 2017, я постараюсь максимально разобраться в задачах, указать, что нужно знать для успешной сдачи ЕГЭ, а также поделюсь своими впечатлениями от заданий.Напомню, что экзамен по математике и уровню уже разобрали, про демки по этим предметам вы можете прочитать, перейдя по ссылкам.

    Экзамен сдавал давно, таких заданий в университете было мало и далеко не все, поэтому прошу вас понять и простить меня, если вы не согласны с моими оценками сложности или необходимости. Но тем не менее статью напишу, надеюсь, кому-то будет полезно, а кто-то выскажет свое мнение в комментариях.

    ЕГЭ по информатике 2017, что нужно знать

    Вообще-то, судя по демоверсии ЕГЭ 2017, нужно много знать, надеюсь, выпускники все это знают и как-то не будет для них непривычно видеть такие задачи.

    Вам нужно знать двоичную систему счисления

    Опять же, я не буду привязывать список необходимых знаний к номерам задач, я просто дам ему список, так что пошли, попробую, как будет больше сложный:

    • Работа с электронными таблицами.Любой, кто использовал Excel, справится с этой задачей без проблем.
    • Знайте, что такое системы счисления. Хотя бы двоичную, восьмеричную, десятичную и шестнадцатеричную, хотя могут быть системы счисления с любым основанием, например 3. И не только знать, но и уметь переводить из одной системы счисления в другую. Более того, чтобы сэкономить время, лучше понимать, в какую систему счисления будет проще и быстрее переводить. Например, посмотрите на первое задание, которое содержит демонстрационную версию экзамена по информатике 2017, там можно сэкономить много времени, если переводить из двоичного в шестнадцатеричный, а не переводить все в десятичное.
    • Знать логические функции, таблицы истинности для них и уметь работать с таблицами истинности для выражений, состоящих из нескольких логических функций.
    • Уметь работать с графиками и таблицами. Более того, иногда они могут быть связаны и между ними необходимо установить связь.
    • Уметь представлять текстовую информацию в дискретном, то есть цифровом виде и знать единицы измерения информации.
    • В некоторой степени продолжение предыдущего подпункта.Возможность оценить объем памяти, необходимый для хранения информации определенного типа (текст, графика, видео и т. Д.)
    • Знать хотя бы один язык программирования и уметь его использовать, как составлять программы (подробнее об этом позже ), и понять, что уже скомпилировано.
    • Знание компьютерных сетей, в частности в демо-версии возник вопрос по стеку протоколов TCP / IP, может на экзамене будет еще что-то.
    • Чтобы разобраться в коде, написанном не на языке программирования, а на русском языке, если не понятно, что я имею в виду, см. Задание 14 из демонстрации ЕГЭ.
    • Уметь писать программы на одном из языков программирования согласно заданию. А также разбираться в чужом коде и находить ошибки, которые были допущены при написании программ.

    ЕГЭ 2017, впечатления

    После 5 лет изучения информатики и программирования в университете не могу сказать, что задания казались такими легкими. Нет, конечно, все решаемо, но и знать нужно много. Так что экзамен по информатике 2017 не особо простой, сдать его будет довольно сложно.

    Важно! Если вы не можете решить ни одну задачу из части 2, приведенную в демо-версии ЕГЭ, и даже не пытайтесь в ней разобраться, будучи уверенным, что баллов для зачисления вам будет достаточно. Даже НЕ поступают в университет на специальность, связанную с информатикой и программированием. Поверьте, вы можете научиться программировать, но на это будут потрачены километры нервов. Так что хорошенько подумайте, нужно ли вам это, тем более, что остается шанс, что вы не научитесь программировать.И подумав, лучше все равно бросить программирование.

    С современными мировыми технологиями и реалиями программирования, к разработке ЕГЭ по информатике мало общего. Есть несколько основных моментов, но даже если вы немного разбираетесь в задачах, это не значит, что вы со временем станете хорошим разработчиком. Но есть очень много сфер, где нужны айтишники. Вы не ошибетесь, если хотите иметь стабильный доход выше среднего. В IT вы это понимаете.При условии, конечно, наличия соответствующих способностей. И развиваться и расти здесь можно сколько угодно, ведь рынок настолько огромен, что даже представить не можете! Более того, это не ограничивается только нашим государством. Работайте в любой компании из любой точки мира! Все это очень вдохновляет, поэтому пусть подготовка к экзамену по информатике станет первым второстепенным шагом, за которым последуют годы саморазвития и совершенствования в этой области.

    Структура

    Часть 1 содержит 23 задания с кратким ответом.В этой части собраны задания с кратким ответом, подразумевающие самостоятельную формулировку последовательности символов. В заданиях проверяется материал всех тематических блоков. 12 заданий относятся к базовому уровню, 10 задач — к повышенному уровню сложности, 1 задание — к высокому уровню сложности.

    Часть 2 содержит 4 задания, первое из которых имеет повышенный уровень сложности, остальные 3 задания — высокого уровня сложности. В задачи этой части входит написание развернутого ответа в произвольной форме.

    Экзаменационная работа длится 3 часа 55 минут (235 минут).На выполнение задач Части 1 рекомендуется 1,5 часа (90 минут). Остальное время рекомендуется посвятить задачам Части 2.

    Пояснения к присвоению оценок

    Каждое задание части 1 оценивается в 1 балл. Задание части 1 считается выполненным, если испытуемый дал ответ, соответствующий коду правильного ответа. Выполнение заданий 2 части оценивается от 0 до 4 баллов. Ответы на задания части 2 проверяются и оцениваются экспертами.Максимальное количество баллов, которое можно получить за выполнение заданий части 2 — 12.

    Ege maaga sa iskedyul kima informatics. Количество единиц ИСПОЛЬЗОВАНИЯ в области информатики

    Теперь, когда компьютерные науки и как они работают, на этом компьютере есть все, что нужно, обеспечивает технические знания компьютера, которые могут быть созданы во всех случаях, когда они работают. Получите эти, невероятные современные технологии, конструкцию, промышленность, логистику и управление транспортными средствами.

    Единый государственный экзамен по информатике относится к категории накопленных знаний и подробностей, связанных с обеспечением информации, программ, нанотехнологий, добавления ракетных комплексов, ракетных комплексов и учебников, улучшая их. арабская система в хинахарап. Все магические устройства делают все, что нужно, чтобы сделать их более удобными, чем компьютер, который он использует.

    Наули много учеников средней школы.Теперь у компьютера есть только хинди, который использует терминологию и терминологию, используя программное обеспечение, кунди пати на рин и кааламан на многих языках. . Чтобы подать заявку на USE-2017, вы сможете узнать, как использовать CMM, узнать об истрактуре и использовать карты, используя эту функцию.Наслаждайтесь этим своим любимым человеком.

    Bersyon ng pagpapakita ng pagsusulit-2017

    Игра для изучения информатики и ICT

    Эта услуга доступна на сайте Рособрнадзора:

    • Мааганг панахон. С 29 мая 2017 г., результаты вычислений с помощью компьютерных наук могут быть лучше изучены. Алалаханинг, который может быть изменен в соответствии с определенным сроком, имеет большое количество накапливаемых тайн, больших размеров, которые можно ожидать от паараланга габи, соревнований на международных и международных олимпиадах, а также на всероссийских соревнованиях. , удивительные возможности, методы лечения или реабилитации, и они созданы на основе разнообразных упражнений.Чтобы сделать приятное впечатление, вы можете использовать его в своей форме в часах (новый Марсо 1). Bilang karagdagan, 5 апреля 2017 г. Возможно, возникнут форс-мажорные обстоятельства;
    • Ang pangunahing yugto. Sa Hunyo 9, 2017, последние новости получают удовольствие от компьютера и ICT.
    • Petsa ng reserba. Узнайте больше о ресурсах: Hunyo 20 (для компьютерных наук в ИКТ) и Hunyo 30 для всех пакетов.

    Информация об истатистике

    Обращение к удивительным, хинди позволяет узнать, как они работают на компьютере. Halimbawa, в 2016 году он получил 64 различных катао (всего 5% магнита). Gayunpaman, катаньяганы технологий компьютера были созданы в 2015 году, это больше всего на 52, чтобы узнать, как использовать USE на этом.


    Какая работа на компьютере — это хинди человек, который может гарантировать, что он будет работать с компьютером!

    Наблюдать, как это сделать на хинди очень легко.Этот показатель в 2015 году с минимальным порогом 2014 года имеет значение 10,4 и 16,2% больших, чем сейчас, и 14 либров, которые можно найти на более высоком уровне. пагханда. Средняя оценка составляет 53,6, что позволяет достичь отметки «3», и каждый классник по информатике научился информатике максимально эффективно на 129 дней в 2015 году.

    Что вы думаете о компьютерных науках?

    Это дает возможность сдать ЕГЭ по информатике на хинди, чтобы получить доступ к уникальным материалам и вычислениям, а также к калькулятору. В течение всего дня, когда вы получаете удовольствие, работает и работает. Вы можете использовать его в баньо или в медпункте, чтобы получить доступ к вашим услугам.

    Вы можете использовать свой смартфон, планшет, смарт-телефон, наушники с Bluetooth и другие аудио- и видеосигналы, а также узнать об этом рамке металлоискателя. Узнайте, что вы слышали в пелиграх, которые были написаны в течение дня 2015 года, 1124 больше, чем они были сделаны, когда были опубликованы в различных патентах и ​​регуляторах. Получите удовольствие от своей игры!

    Завершение работы в области информатики и информационных технологий

    Эта функция используется для изучения теоретических возможностей компьютера и их использования в информации и технологиях на компьютере.В частности, вы можете использовать логические алгоритмы, программы, модели и эксперименты на компьютере, использовать технологии и технологии телекоммуникаций, изображения и возможности телекоммуникаций. просмотр данных. CMM в информатике насчитывает 27 разработок, на сегодняшний день насчитывается

    .
    • один бахаги с 23 участниками, которые производят научные исследования по любому солнечному календарю, который дает много титков или чисел;
    • pangalawang bahagi 4 na gawain na kailangang sagutin в форме pinalawak.

    В двух направлениях, симулирующих почти все, все простые проблемы возникают из-за тикетов. Очень много из того, что известно в KIMs только о том, что происходит с категорией совокупности и надеждами на поиск информации. В кабине, 235 минут начата для установки CMM.

    Управление компьютером

    Теперь в последней информации, которая может быть получена в 2017 году, можно использовать методы для ИСПОЛЬЗОВАНИЯ в любой системе, а также результаты, полученные в результате использования этой системы.В настоящее время, много и многозначно информация на этом языке, предназначена для того, чтобы получить доступ к системе для преобразования результатов в марку.


    Marahil в 2017 году результат ИСПОЛЬЗОВАНИЯ дает отличный результат!
    • Из 0 вешал 39 на пунтос — это танец хинди касия-сиянг кааламан в антас «2»;
    • По 40 минут 55 очков — касия-сиянг кааламан, эти точки находятся в марке «3»;
    • С 56 минут 72, когда вы хотите узнать больше о кааламане и использовать его, если хотите, чтобы ваш искор был «4»;
    • С 73 пунт сабихин махусай на кааламан, и больше всего приходит на счет «5».

    Вы можете использовать свою марку для работы с начальными часами, введенными в систему на портале USE. Чтобы получить доступ к своим данным, вы можете использовать их данные в паре.

    Страница для просмотра информации

    Легко скачать для информатики, используя демоверсию CMM 2017 года, можно загрузить на наш веб-сайт (с помощью моделирования артикула). Этот метод предназначен для многих из Федерального института педагогических наук, который отвечает за все рекомендации для обучения.Это, хинди, слушает, как работает с людьми, объединяет их и истекает через демо-версию.

    Виканг Русо

    Панитикан

    Больше информации

    Биология

    Агам Панлипунан

    Wikang ingles

    География

    Товар в GIA 2019

    Математика

    Виканг Русо

    Панитикан

    Биология

    Агам Панлипунан

    География

    Большая баняга

    Получить информацию о ЕГЭ 2018

    GAMIT 2018 — Быстрый просмотр сертификатов на 11 игроков.Хинди показывает, что марки сертипиков дают результаты, кунди-пати, которые создают матрасы на универсальном уровне.

    Паано делает переводы с разными марками? Чтобы это сделать, вы получите потрясающий результат, связанный с профессиональным подходом к работе и созданием большого плана. paghahanda для pagsusulit saapilitan na sapilitan, paghanda nga disiplina na kinakailangan для pagpasok в napil guro.Эта теоретическая теория и практика, которая применяется на практике, представляет собой суси с матагумпой, которая работает с парашютом, и дает представление о прописях на профессиональном уровне.

    Портал , веб-сайт , чтобы узнать все, что вам нужно. В течение долгого времени, вы можете узнать больше, чем нужно:

    • Работа с сообщениями;
    • любых разговоров;
    • mabisang diskarte sa pagsasanay;
    • материалов, которые доступны для чтения;
    • подсказок для просмотра и приема сообщений;

    Подробная информация о каждом пакете и истатистика результатов, полученных на странице , полученные результаты могут быть получены в больших количествах, которые объективно усугубляются тем, что много страниц, которые были сделаны в последнее время kinakailangang disiplina.

    Добавить сайт материалов для страницы для последней страницы 2019:

    • praktikal na gawain;
    • курсов в панаяме;
    • sanaysay;
    • кодиго.

    Получить решения для загрузки демонстрационных и демонстрационных версий, которые можно использовать в качестве элементов FIPI для работы с КИМ. Они делают все возможное, чтобы помочь вам найти ответы на свои вопросы.Все, что вам нужно, это сделать, чтобы узнать, как это сделать, во всех югористических пагхандах, пати, которые вы можете себе представить, быстро и эффективно.

    Просмотр в Интернете на странице

    Просмотр в Интернете — это виртуальная версия демонстрационной версии. Ученые набираются из множества набросков, созданных FIPI. Теперь, когда вы получите 80 ореолов в любой дисциплине.

    Единый государственный экзамен в Интернете — лучший экзамен для просмотра для пользователей с доступом к Интернету. Виртуальный перевод не имеет ограничений на время. Награды могут быть использованы для того, чтобы научить их использовать, чтобы исправить ошибки, связанные с кааламанами и исходными сообщениями:

    • выпускать Махирап на Гавайне;
    • на странице ;
    • просмотреть страницы в Интернете были введены в случайном порядке.

    Наслаждайтесь просмотром демоверсии, танцевать на хинди и говорить все, что вам нужно. Чтобы решить проблему, связанную с написанием и изучением различных марок, можно использовать все важные элементы кодификатора FIPI. Узнайте, как получить доступ к информации, консультации гуро и веб-сайт, посвященный годам, представленным на 2019 год .

    Если вы хотите узнать больше о едином государственном экзамене по информатике, это самая лучшая научная работа, которая помогает научиться практиковать этот язык на хинди.Получите демо-версию страницы с информацией за 2019 год любите более подробную информацию. Mayroon pa ring de edad na pagbabago, и теперь это во время работы с одними только людьми (для более подробных деталей, tingnan ang talahanayan).

    После поиска и кодификатора страниц хинди песен.

    Istraktura ng gawain

    Pagsusulit pagpipilian binubuo ng 27 человек разных кахирапан (пангунахинг, продвинутый, матаас), нахахати в давних бахаги.

    Бахаги 1 содержит 23 объекта основных статей. Sa kanila 12 gawain nabibilang sa pangunahing antas ng kaalaman, 10 — sa nadagdagan at isang bagay — pataas. Сводки по всем текстам предназначены для любого набора номеров и многих других: в соответствии с текстами KIMov и на разных страницах №1 на странице 902 .

    «Бахаги 2» содержит портала для детального решения (только для продвинутых и сложных). Дизайн 24-27 таких сообщения не имеют формы сагота №2 … Kung kinakailangan, ang isang karagdagang sheet ay iginuhit.

    Категории для работы с компьютером

    Магические предметы, которые несут в себе академические знания, позволяют получить информацию о курикулуме, лучшую информацию о том, что делать.Эта современная марка для пангалавных (полных) программ в образовании является позитивной (более подробной).

    БОЛЬШОЙ ПЕРСОНАЛЬНОЙ ПЕРЕДАЧИ может быть произведено:

    • магии на капансанане;
    • особенных парадигм, созданных сарадонгом, носят лучшие впечатления, давая понять, что такое пангалавангское образование;
    • впечатляющих результатов обучения.

    Добавить в корзину:

    • показывает результаты (позволяет получить результат
    • )
    • содержит (полный) набор образовательных институтов.

    Руководство по ведению министерства образования и агама является туманным во время работы. Панорама страницы PAGGAMIT 2019 доступна на 28 мая , доступна на Hunyo.Ищу анимацию, которую можно получить. Хинди удивительно, когда вы знаете математику и русо (разумный подход), и все, что вам нужно, чтобы узнать, как это сделать, напалампа на языке, достигнутая за год.

    Выберите приложения и выберите историю для загрузки на страницу

    Обучение информатике на 2019 год

    Noong Setyembre, инициирован Рособрнадзором и исследовал последние публикации для 2019 и … Надежный, возможность использования большого количества USE (после Марсо-Абрил) является правильным. Поиск по истории для большого количества сообщений на хинди в Pebrero 2019 … Вы можете работать с компьютером, созданным в проекте, который используется в качестве , чтобы вернуть 21 Marso … 6 апреля. Я хочу увидеть вас на Майо 28.

    .

    Пример использования ИСПОЛЬЗОВАНИЯ в поисках возможности использовать в сумме:

    • содержит институты обучения на Габи;
    • приложений на всероссийские и международные соревнования, соревнования, соревнования и олимпиады;
    • магических образований в постоянном обучении или образовании на любой другой бансе;
    • изображений, для качественного лечения, используются в часах, когда работают с медицинским учреждением для лечения и реабилитации;
    • участников русского языка, созданного в соответствии с исследованиями в Российской Федерации;

    Ужасная программа PAGGAMIT является естественной и надежной.Обучение в средней школе вызывает сильный стресс, он постоянно испытывает трудности с обучением и чтением, а также соматические и соматические способности. Особенно хорошо известно, что это так и есть, когда он работает, когда он работает, но очень много работает в режиме ожидания. Эти впечатления от этого могут быть очень маленькими, и их результаты выходного экзамена станут более сложными.

    Карагдагская информация

    (kasama ang at) находится в лучшем случае. Это потрясающе ореолы 4 часа (235 минут) … Увеличить количество материалов и узнать о компьютерных науках на экзамене по ИКТ. KIM разработан в идеальном хинди для калькулятора. Создавайте новые и модельные программы. Неограниченный доступ к вычислительным технологиям.

    Разработка марки для изучения информатики и ICT

    Как узнать, что происходит в 2019 году в районе 6 дней … Это можно сделать, чтобы узнать, как это сделать, когда вы говорите на одном языке. После отправки результатов естественных результатов 40 ответов .

    В любое время суток, может быть интересно узнать больше о каждом отдельном компьютере и отдельном компьютере.И так много универсальных сервисов, которые помогут вам сделать это специально, чтобы научиться этому. Samakatuwid, средний уровень, который нужно знать, когда вы можете сделать это в Unibersidad ay natutukoy sa antas 70-80 … Bukod dito, kumpetisyon is maaaring masubaybayan kahit na para sa bayad na lugar.

    Пропитка из апела

    Маркировка ИСПОЛЬЗОВАНИЯ, которую можно использовать с анимацией, является подлинной хинди касия-сия.Когда приложение на хинди суммируется с результатами, которые могут быть написаны, они открываются каждый раз, когда вы открываете новые результаты, когда вы слышите, как это звучит на публике. Надежные средства массовой информации могут быть созданы в соответствии с их принципами, как и многие другие средства — в СИЗ (средствах защиты). Это очень важно, чтобы каждый день был из сандалий, посвященных ежедневным комисиям.Прослушивание HEC марки и возможность использовать или использовать их.

    Когда вы можете получить все, и все, что вам нужно, чтобы пройти Единый государственный экзамен, он может быть массивным и универсальным, а также задавать вопросы. Это отображается на странице от 1 сентября 2013 г. сертипика может быть использована для , которая соответствует годам. Вы можете получить результаты этого теста на универсальных экзаменах , чтобы получить экзамена.

    Страница для просмотра информации

    Из числа просмотров на Ika-11 baitang удивительных результатов, которые вы можете услышать, и все, что вам нужно. Samakatuwid, сделать большой выбор paghanda для этого молодого человека. Публикация для последнего экзамена по информатике 2019 позволяет получить научную информацию, которую можно получить, получая ответы на вопросы и много других.Используйте теорию, которая помогает решить проблемы, решить их с помощью формул и ответов.

    Создайте коллекцию так называемых компьютерных наук. GAMIT 2016 в память о Е.М.Сине Зориной и М.В. Зорин. Касама включает в себя различные варианты ответов на все вопросы (+ статьи на языке) и другие методы.

    Интернет на сайте

    Этот сайт доступен для Пинэстадо на Pagsusulit, Pederal na Serbisyo для Pangangasiwa в Edukasyon и Agham создан веб-сайтом с буквами, сделанными на Гавайях.Добавляет карту информации, которая уже есть в системе: регуляторы, демо, мануалы, страницы, кодификаторы. Buksan FIPI Pinapayagan ka ng (fipi.ru), чтобы узнать ваши «много мыслей» и открыть их, сделать их более интересными и интересными. Как ни крути, этот сайт создан для того, чтобы работать в одном месте или в других местах на Пинагском заливе и в ОГЭ.

    Демо-версии любого пакета можно загрузить с сайта.Демоверсия демонстрации предназначена для того, чтобы публиковать информацию о ИСПОЛЬЗОВАНИИ и широко распространять публичную информацию в соответствии с историей, предлагать различные и другие варианты использования, как и многие другие. dito.

    Чтобы получить доступ к страницам, чтобы узнать, как узнать, какие экзамены в Интернете и имитационные экзамены … Этот тест в Интернете открыт в режиме реального времени.Сделайте это, вы можете получить свои результаты, узнать все важные вопросы. Просмотр в Интернете может быть использован как способ отправки на любой вкус, если он используется. Paaralan 1-2 beses — это пробный экзамен, который исходит из таун-таона. Сделайте это, чтобы узнать, как это сделать, чтобы понять, что такое мораль, изучите его, сделайте это в любое время, чтобы научиться делать все, что угодно, на этом языке.

    Пагханда в естественных условиях для изучения махалаги. В накабабахалангской обстановке, вы можете управлять махирапом и изучать все темы на панахоне 11 дней … Как вы можете научиться морали в «сделать так, как вы хотите», чтобы вы могли услышать много нового и многое другое. Попробуйте узнать, как это сделать с матерью. Это очень легко сделать. Если вы хотите сдать единый государственный экзамен, то это серьезно и серьезно.Пангалава, новый вид приложений дает результат (перевод или хинди на английском языке). Pangatlo, dahil madalas na malalapit na kamag-anak ng isang mag-aararal, ang kanyang pamilya, kumilos nang walang pakundangan и только в том случае, если вы не знаете, что такое бата, лало панг umiling англ.

    Истатистика для загрузки на компьютер, подключенный к компьютеру

    Ayon kay Rosobnadzor, sa 2015 taon Pagsusulit sa agham ng computer is naipasa kabuuan 5% года, год в 2016 году — 4% (7% в соответствии с рейтингом на хинди).Теперь, когда вы добавите этот элемент. AT 2017 taon Единый государственный экзамен по информатике и ИКТ уже 7% nagtapos, na kung saan ay 55,000 mag-aaral .

    Iskedyul ng Pagsusulit

    Теперь вы научитесь информатике в 2019 году.

    показывает, как работает компьютер в 2019 году.

    Pagpipilian Blg. 2385663

    Государственный экзамен Пинаг-исанг — 2017.Maagang Wave в области информатики

    Чтобы получить данные 1-23, каждый из них представляет собой цифру, которая работает в двух разных типах или числах, представляет собой поиск основных или числовых значений. Это означает, что вы можете сделать это или сделать любой характер персонажа.

    Если вы хотите узнать, как работает пользователь, вы можете использовать его в разных форматах. Получите результаты, полученные от Bahagi B, и оцените их загрузку на Bahagi C.Многие люди знакомы с вашими идеями.

    Bersyon для печати и печати в MS Word

    Вы можете создать естественные номера и умения на хинди, чтобы понять, что это такое. 10110111 2 В каждом из них, как и все другие числа, хинди, вы можете увидеть много разных вещей.

    Сагот:

    Просмотр лохика F и его экспресион x ¬ ¬ y ∧ (¬ z w ).Этот параметр представляет собой пиратский текст, содержащий переменную F , содержащий все аргументы, которые можно использовать для изменения параметров F , чтобы изменить значение F , чтобы изменить значение . ай тумутугма ш, х, у, з.

    Magbago 1 Magbago 2 Magbago 3 Magbago 4 Pag-andar
    ??? ??? ??? ??? F
    1 0 0 0 1
    1 0 1 0 1
    1 0 1 1 1

    Sumulat ng of titik sa sagot w, x, y, z sa pagkakasunud-sunod kung saan pumupunta ang mga katumbas na haligi (una — ang titik na naaayon sa unang haligi na; pagkatapos — ang titik na xaligi) , атбп.) Создавать титры в одном из самых разных регионов, создавать разделители на разных языках.

    Халимбава. Вы можете использовать экспресионную информацию ¬ x и зависит от переменной dalawang: x при и , и это просто потрясающий аргумент, который может быть очень велик. saan ang pagpapaandar F totoo

    Magbago 1 Magbago 2 Pag-andar
    ??? ??? F
    0 0 1
    1 0 1
    1 1 1

    Выбрать халигию с переменной и , а затем открыть халиги с переменной x … Саго получить накасулатить: yx .

    Сагот:

    Как фигура на канале, это отображение календарного распределения N ay ipinapakita в виде графика; Эта информация о каливе содержит информацию о всем, что нужно знать (на километрах).

    п1 P2 п3 п4 п5 п6 п7
    П1 20 15 10 8 9
    P2 20 11 25
    P3 5
    P4 15 11
    п5 10 5 7 6
    п6 8 25 7
    P7 9 6

    Dahil the talahanayan and the diagram isa nang nakapag-iisa sa bawat isa, the bilang of mega pag-aayos sa talahanayan is walang kinalaman to the pagtatalaga of titik sa grap.Тукуйин знает, как сделать калсаду из пунто D, висящего на пунто E. Изучайте целое число в саго — таким образом, как это делается на языке.

    Сагот:

    Наше предложение сделать это из базы данных. Вся информация в Talahanayan 2 содержит информацию о бате и их количество. Информация, содержащаяся в различных типах идентификаторов, включает в себя множество данных Talahanayan 1. Используя различные данные, вы можете узнать много разных подробностей и подробностей A.С. Баурн.

    иханай = «гитна»>
    Талаханаян 1
    ID Apelyido_I. ТУНГКОЛ. Палапаг
    16 Дурново И.М. Ф
    26 Виеру А.В. M
    27 Виеру В.А. M
    28 Виеру В.В. M
    36 Аганян Т.А. Ф
    37 Аганян Б.Г. F
    38 Аганян Г.Г. M
    46 Baurn A.S. F
    47 Баурн В.А. M
    48 Альберт К.Г. F
    49 Альберт И.К. M
    56 Лещенко Н.В. Ф
    66 Чивадзе Г.В. F
    талаханаян 2
    Magulang_ID ID_Bata
    26 27
    46 27
    27 28
    66 28
    26 36
    46 36
    36 37
    38 37
    16 38
    36 48
    38 48
    27 56
    66 56

    Sagot:

    Используйте хинди двоичный код, чтобы закодировать растровое изображение, которое печатает с помощью анимации. Используйте код для кодирования символов.

    Используйте лучшее кодовое слово для кодирования, когда вы вводите код в Фано. Когда вы создаете естественный код, используйте код с максимальным количеством символов.

    Tandaan Кондитерская Fano имеет кодовое слово, имитирующее это кодовое слово. Ginagawa может похвастаться хорошим хинди, который позволяет кодировать сообщения.

    Сагот:

    Калькулятор включает в себя множество устройств, на которых указаны номера:

    1. Значение 2,

    2. Параметры 5. Номер на экране, и его пангалава, лучшая его 5.

    Halimbawa, программа 2121 и программа

    dumami ng 5,

    magdagdag ng 2,

    dumami ng 5,

    magdagdag ng 2,

    na nag-convert ng 2 hanggang 9-000 pag 62.

    Создавайте программы, которые позволяют преобразовать 1 слово 45 и получить хинди хинди на языке. Сделайте все, чтобы набрать номер. Если вы предпочитаете естественную программу, она может быть любой на языке.

    Сагот:

    Получить фрагмент электронной таблицы.

    A B C
    1 3 10
    2 = (A1-3) / (B1 + 3) = (A1-2) / (C1-3) = C1 / (A1 — 4)

    Целое число, которое накапливается в ячейке A1, чтобы получить диаграмму, полученную от элементов, содержащихся в ячейках, в соответствии с A2: C2, работает на изображении? У всех есть все, что есть в клетках из всех, что есть на языке хинди негибко.

    Сагот:

    Создать главную печать в виде результатов текущей программы. Для вашего удивительного, эта программа открыта для всех программ.

    Сагот:

    Пиратская музыка оцифрована и состоит из двух файлов без сжатия данных. Полученный файл создан на легком канале через канал связи 15 сентября. Музыкальное сопровождение музыкального сопровождения в цифровом формате может быть выполнено в 2-х масштабных форматах с частотой дискретизации 1.5 beses na mas mababa kaysa sa unang pagkakataon. Без сжатия данных. Полученный файл создан на легком диске B; Пропускная способность канала коммуникационного канала в одном из 2-х каналов, через который передается канал в одном из каналов A. Как это сделать, чтобы сохранить файл в одном из двух каналов? В этом случае, это только полный номер, на хинди вы можете узнать, как это сделать.

    Сагот:

    Вася придумал 4-х титановые, удивительные элементы Ж, И, Р, А, Ф, и их титик, который не имеет смысла в каждом эксклюзивном упражнении.Все, что вам нужно знать, может светиться через всю жизнь любого человека на хинди. Все, что вам нужно знать о титрах, хинди, о том, что делать, это настоящая салита. Что делать, если Вася?

    Сагот:

    Рекурсивная функция (запрограммирована), которую можно использовать в различных программах.

    Какую программу выводить на F (5)? В этом случае, вы можете узнать цифры, полученные с помощью цифр (не считая их).

    Сагот:

    По терминологии сети TCP / IP, маска сети представляет собой двоичное число, которое соответствует заданному IP-адресу хоста, входящему в сеть, а также другим адресам хоста в сети в вашей сети. Замечание, это означает, что IP-адрес соответствует определенному типу IP-адреса — через любой байт, любой байт можно использовать в качестве десятичного числа. В этом случае, в маскарах, в одном из самых богатых пиратов, и во всех других случаях это ноль.Сетевой адрес создается с помощью побитового преобразования с заданным IP-адресом хоста по маске.

    Halimbawa, IP-адрес хоста 231.32.255.131 с маской 255.255.240.0, адрес сети 231.32.240.0. Для хоста с IP-адресом 147.192.92.64, сетевой адрес — 147.192.80.0. Что делать с длинными байтами из масок? Получить свой собственный десятичный номер.

    Сагот:

    Если используется компьютерная система, он может вводить пароль, состоящий из 15 символов, и вводить только символы, состоящие из 12 символов: A, B, C, D, E, F, G , H, K, L, M, N.База данных с данными для отображения информации, которую необходимо использовать, представляет собой минимально возможное количество целых байтов. Таким образом, вы можете использовать пароли посимвольно, все символы могут быть закодированы как минимум в двух битах. В качестве пароля используется неправильная информация, информация о системе доступна для всех, если требуется 12 байт и задана любая информация.

    Получите полную память (в байтах), чтобы получить информацию о 100 объектах.В этом случае используется только целое число — два байта.

    Сагот:

    Система тегов роботов, «накатывающая» на огромный лабиринт в клетчатом пространстве, включает 4 командных приказа

    и 4 режима для чтения на языке.

    Всего элементов:

    Если вы хотите, чтобы РОБОТ был создан, РОБОТ представляет собой ячейку, которая работает: элементы, пабаба ↓, калива ←, канан →.Робот, который работает на столе,

    , может привести к сбою и его программе.

    Какое бы то ни было 4 устройство было создано, чтобы получить доступ к любой ячейке с роботом:

    HABANG , используя

    , используя

    , что позволяет 9GAS2000

    загрузить 9GAS2000

    с помощью

    isinasagawa hangga’t totoo ang kundisyon.

    Sa konstruksyon

    KUNG kalagayan

    SA pangkat1

    IBA PA pangkat2

    TAPUSIN KUNG

    angto

    ginangkapat 9037 (англ. totoo).Он обеспечивает элементарную работу и включает в себя комбинацию с использованием И и другие функции, связанные с конструкциями IKAW и KUNG.

    Как создать ячейку в лабиринте, который накапливается в кинематографической программе, РОБОТ может быть создан и доступен в любой ячейке (ячейка A1)?

    HABANG naiwan nang libre O nangunguna nang libre

    KUNG Малая от itaas

    ELSE sa kaliwa

    TAPUSIN KUNG

    TAPOS HANGGANG

    Sagot:

    Рисунок представляет собой диаграмму кальсады, которая отображается на легких A, B, C, D, E, E, F, Z, I, K, L, M.

    В любом случае, вы можете использовать только направление, указав стрелку.

    Вы можете выбрать разные земли из легких, которые можно повесить на землю, и подумать о них?

    Сагот:

    Экспрессия аритметики: 125 + 25 3 + 5 9 — используется на основе 5. Как сделать нулевой результат?

    Сагот:

    По запросу в поисковой системе с символом «|» Он используется для того, чтобы использовать локальную операцию на «O», и символ «&», используется для того, чтобы использовать локальную систему управления на «AT».

    Поиск слов и ответов на все вопросы в Интернете.

    Как создать много (в библиотеке) запросов по биологии, физике и химии?

    Выполните все запросы, которые можно найти в ореолах сабай-сабай, и получить ответы на все вопросы, связанные со всеми салитами на странице запросов.

    Сагот:

    Линия номеров может иметь сегменты: P = при Q =. Отображение максимального возможного значения сегмента A по формуле

    (x P) → (((x Q) ∧ ¬ (x A)) → ¬ (x P))

    для произвольной переменной x , я. Выполните задание 1 для любого значения переменной x.

    Сагот:

    Выполните программирование на основе размерного целочисленного массива с индексами от 0 до 10.Мы предлагаем основные программы, которые используются в различных программах.

    При моделировании этого фрагмента, этот массив содержит элементы 27, 17, 7, 0, 7, 17, 27, 17, 10, 7, 0, и более того. А = 27, А = 17, атбп. Какая переменная может быть изменена с помощью этого фрагмента программы?

    Сагот:

    С помощью этого алгоритма можно использовать все программы. Используйте два разных ввода, этот алгоритм не может быть напечатан с помощью цифр: L и M.Узнайте больше о том, как работает алгоритм, как использовать алгоритм, соответствующий 3, и выберите 5

    Sagot:

    Используется для каждого типа данных, состоящих из двух различных переменных, вводимых с помощью ввода данных, которые используются в программе, которая позволяет выполнять такие действия, как вводимые данные, которые используются при вводе данных со значением 25. халага k = 25 является одним из самых разнообразных халагов k. Для вашего удивительного, эта программа открыта для всех программ.

    Сагот:

    Создание Artist Plus с цифровым экраном.

    Тагапалабас может даваться копонаном, но они доступны по номерам:

    1. Количество 2

    2. Количество 5

    , которое открывается на 2 экранах. в том числе и 5. Программа для добавления Plus представляет собой удобство использования.

    Создать программу, которая позволяет конвертировать как 1, так и 20?

    Сагот:

    Позволяет изменять различные логические переменные x 1, x 2,… x 7, y 1, x 2,… y 7 на всех уровнях са ибаба?

    ( x 1 ∧ y 1) ≡ (¬x2 ∨ ¬y2)

    ( x 2 ∧ y 2) ≡ (¬x3 ∨ ¬y3)

    ( x 6 ∧ y 6) (¬x7 ∨ ¬y7)

    Это означает, что все различные варианты переменных имеют размер x 1, x 2,… x 7 , y 1, y 2,… y 7, чтобы ввести эту систему поиска.Как это сделать, вы можете выбрать любой из двух естественных наборов.

    Сагот:

    Естественный номер на хинди хинди на 10 9 естественен для просмотра. Эта программа позволяет отображать множество цифр на 3-м и более высоком уровне. Когда цифры на хинди умножаются на 3, они позволяют отображать «HINDI» на экране. Малый программист в программе. Эта программа для вашего выбора доступна только в разных программах.

    Paalala: Ang 0 является естественным в любом количестве.

    БАТАЯН Сава

    DIM N, DIGIT, SUM AS LONG

    DIGIT = N MOD 10

    KUNG DIGIT MOD 3> 0 TAPOS

    N = int (input ())

    кунг цифра% 3> 0:

    Паскаль Алгоритм Wika ng

    var N, цифра, kabuuan: longint;

    цифра: = N мод 10;

    kung ang digit na mod 3> 0 pagkatapos

    целое число N, цифра, кабууан

    nc habang N> 0

    цифра: = mod (N, 10)

    kung mod (цифра, 3)> 0 kung gayon

    kung sum> 0 pagkatapos

    C ++

    # isama

    gamit ang namespace std;

    int N, цифра, кабууань;

    кунг (цифра% 3> 0)

    Gawin ang sumusunod sa pagkakasunud-sunod.

    1. Используйте эту программу, которая используется с номером 645.

    2. Получение неуместных цифр, которые можно использовать, как это, так и есть программы.

    3. Обработайте все ошибки в этой программе (они могут возникать в этой программе). Любая ошибка является очевидной только на этой линии и может быть использована на хинди, когда вы ее читаете. Для любой ошибки:

    1) установить линию, которую можно найти;

    2) Если вы ошибаетесь, вы можете найти ошибку, которую вы хотите изменить.

    Эта функция позволяет отображать ошибки и использовать их для использования в программах.

    Если вы обнаружите ошибки в любой программе, и вы узнаете их, можете использовать различные алгоритмы решения. Ошибка при обнаружении ошибки отображается только после ее появления.

    Получить целочисленный массив из 20 элементов. Элементы Array могут содержать целые числа от 0 до 10 000, всего.Это естественный способ программирования или алгоритма, который позволяет вам использовать и использовать все элементы массива, которые можно использовать в числовом выражении. В этой проблеме, эти пары позволяют создавать элементы массива.

    Halimbawa, для массива любых элементов: 6; 1; 4; 6; 10 — Суть: 2. Данные представлены так, как написано на различных языках для всех виках программ и естественных технологий.Добавляйте переменные на хинди, созданные на ибабе, и на хинди, создавая новые переменные.

    БАТАЯН Сава

    CONST N AS INTEGER = 20

    DIM A (1 TO N) AS INTEGER

    DIM I AS INTEGER,

    Pinapayagan din ang #

    # gumamit ng dalawa

    # переменная целого числа j и k

    для saklaw ko (0, n):

    a.добавить (int (вход ()))

    Паскаль Алгоритм Wika ng

    a: целое число;

    i, j, k: целое число;

    para sa i: = 1 hanggang N gawin

    celtab a

    nts for sa ako mula 1 hanggang N

    C ++ Ликас на вика

    # isama

    gamit ang namespace std;

    para sa (i = 0; i cin>> a [i];

    Идентифицировать массив A на 20 элементов.

    Указывает переменные целых чисел I, J, K.

    Как цикл из 1 повешения 20, включает элементы массива A

    из 1-го зацепления-20.

    Как это сделать, можно добавить фрагмент программы (алгоритм написан на естественном языке), который можно использовать с многоточием. Вы можете использовать решения в различных программах (отображать и использовать программы, позволяющие использовать Libreng Pascal 2).6) или любую блок-схему. В этом случае вы можете использовать все данные, вводимые пользователем, и переменные, которые используются в системе (halimbawa, шаблон, который накапливается на естественном языке).

    S mga bato 1 ≤ S ≤ 64.

    Sasabihin namin na ang isang manlalaro является полным дискартом, который вы можете найти в любом другом мире. Открытие дисковой карты является одним из лучших способов сделать так, чтобы она была в любом месте, которое можно найти в любой игре.

    Полный набор сумм. Во всех случаях, знайте все, что вам нужно.

    Ehersisyo 1

    a) Отображать все, что вам нужно, когда вы слышите, как Петя на этом, и все, что вам нужно. Если вы знаете, что такое S Petya, вы можете использовать много способов, чтобы использовать все возможности.

    b) Воспроизведение халага S, как на хинди, может быть использовано, если Петя на этом языке, который предназначен для любого использования, он может быть использован с Петя Ваня на канйанг и во всем.Иллараван всю дискету Ваня.

    Takdang Aralin 2

    Ipahiwatig ang dalawang gayong halaga ng S kung saan Mayroong si Petya

    diskarte, and dalawang mga kondisyon ay natutugunan nang hiapy-saabaya2:

    — Maaaring manalo si Petya sa kanyang pangalawang paglipat, hindi alintana kung paano gumagalaw si Vanya.

    Для того, чтобы вы могли слушать S, отображать все дискеты Petit.

    Takdang Aralin 3

    Tukuyin ang halagang S kung saan:

    — Si Vanya является полным дискартом, на котором можно совершать действия в канале, чтобы совершать действия на одном языке;

    — Si Vanya может быть дискартом, если вы хотите его использовать в качестве гарантии.

    Для воспроизведения музыки S, просмотра всех дискет с Ваней.

    Создание всех изображений, которые можно использовать на всех дисках Ваня (на любом изображении или в Месе).Отображение сообщений в Интернете, отображение сообщений на узлах.

    Бахаги с автоматическим управлением на хинди.
    Высоко в вашей жизни, когда вы слушаете ее.

    Спутник «Восход» разработан специально для измерения активности солнечной энергии. В ходе экспериментов (времени на это есть килала нанг маага) прибор работает над наблюдением за каналом, на котором установлен канал связи, в течение некоторого времени, когда положено целое число, на хинди хинди хихигит за 1000 — минимальная энергия солнечного излучения , чтобы синхронизировать с интересными юнитами.

    Используется для экспериментов, проводится контроль наипадала — лучший выбор из R, который позволяет получать информацию о сумме, которая имеет значение:

    1) R — это производство, которое производится не ранее;

    2) Анг Рэй махахати на 26.

    Ипинапалагай, что ваш сонгунский умирал во время пагхахатида.

    Bilang является результатом paghahatid, нескольких разных ошибок и халага sanggunian, который вы можете найти.

    Sumulat ng isang programa, mahusay sa memorya — (tukuyin ang bersyon ginagamit mong wika sa pagprograma, halimbawa Libreng Pascal 2.6.4), чтобы перейти на контрольно-пропускной пункт. Эта программа является продолжением работы в часах, когда они выполняются по программе, которая пропорциональна двум программам, которые накапливаются в зависимости от того, что происходит в апарате, а также может работать с несколькими программами, на которых есть программы, или программы. Делайте это на хинди в высоком качестве. Эта программа позволяет увеличить память, используя программу для преобразования данных на хинди, содержит данные на любом языке и на хинди размером в 1 килобайт.

    Dapat mag-print programing is a sumusunod form.

    Наклоните свой собственный: …

    Включите контроль (или Наберите контроль)

    Сделайте так, чтобы контроль над тем, чтобы сделать его доступным для просмотра. Благодаря текстовой программе, вы можете найти решение с помощью алгоритма, который можно использовать.

    Два типа N ≤ 100 000 доступны в программе на одной линии.Эта линия содержит целые числа на хинди, более высокие, чем 1000. Эта линия содержит халаги этих слов.

    Образец ввода:

    Выходной файл Halimbawang для этого образца ввода:

    Накопительный сигнал на английском языке: 2860

    Управляет контролем

    Отображает подсказки, созданные с помощью любого языка.
    Высоко в вашей жизни, когда вы слушаете ее.

    Нажмите на страницы, посмотрите на них, выберите решения.

    (PDF) Введение в инженерную информатику

    Запроектировано

    приложений инженерной информатики. Хотя самой инженерной информатике здесь было отведено лишь минимальное пространство

    , в остальных главах

    эта тема будет рассмотрена более подробно.

    Ссылки

    1. Abbott KR, Sarin SK (1994) Опыт управления рабочим потоком: проблемы для следующего поколения

    .В: Proceedings of ACM CSCW 84, Chapel Hill, North Carolina, USA

    2. Adams M (2004) Исследование сравнительной оценки результатов. В: Материалы презентации

    на конференции по сравнительной оценке эффективности, PDMA Foundation

    3. Aspentech (2012) http://www.aspentech.com/

    4. Бэбкок Б., Бабу С., Датар М., Мотвани Р. , Widom J (2002) Модели и проблемы в системах потока данных

    . В: Proceedings of ACM PODS, Мэдисон, Висконсин, США

    5.Бэ Дж, Ким Дж (2011) Разработка продукта с использованием методов интеллектуального анализа данных: пример проектирования цифровой камеры

    . Expert Syst с приложением 38: 9274–9280

    6. Berkeley (2012) http://best.berkeley.edu/*pps/pps/concurrent.html

    7. Bidarra R, Bronsvoort WF (2000) Семантическое моделирование признаков . Comput Aided Des

    32: 201–225

    8. Bronsvoort WF, Noort A (2004) Моделирование функций с несколькими представлениями для разработки интегрального продукта

    . Comput Aided Des 36: 929–946

    9.Cai M, Zhang WY, Chen G, Zhang K, Li ST (2010) SWMRD: система обнаружения производственных ресурсов

    на основе семантической сети для совместной работы между предприятиями. Int J Prod Res

    48: 3445–3460

    10. Чан ФТС, Чжан Дж. (2001) Моделирование гибких производственных систем. Int J Prod Res

    39: 2313–2332

    11. Chen G, Ma YS, Thimm G et al (2006) Ассоциации в единой схеме моделирования признаков.

    ASME Trans J Comput Inf Sci Eng 6: 114–126

    12.Контеа Э., Ганиа Р., Маликб Т.И. (2011) Виртуальная лаборатория проектирования продуктов и процессов по номеру

    управляет сложностью проверки сформулированных продуктов. Равновесие жидкой фазы

    302: 294–304

    13. Дрива Х, Павар К.С., Менон У. (2000) Измерение эффективности разработки продукта в

    производственных организациях. Int J Prod Econ 63: 147–159

    14. D’Souza DF, Wills AC (1999) Объекты, компоненты и каркасы с UML — подход

    catalysis

    SM

    .Эддисон Уэсли Лонгман, Рединг, Массачусетс,

    15. Гилинк Р., Саломонс О.В., ван Слоотен Ф., ван Хаутен Ф., Калс Х.Дж. (1995) Унифицированная характеристика

    — определение для проектирования на основе функций и производства на основе функций. В Busnaina A (ed)

    Comput in Eng, ASME Conf., 517–533

    16. Георгакопулос Д., Хорник М., Шет А. (1995) Обзор управления потоками работы: от моделирования процессов

    до инфраструктуры автоматизации рабочих потоков. Распространение параллельных баз данных

    3: 119–153

    17.Ханис Т., Ноллер Д. (2012) Роль семантических моделей в более разумных производственных операциях. IBM

    DeveloperWorks. http://www.ibm.com/developerworks/industry/library/ind-semanticmodels/

    ind-semanticmodels-pdf.pdf. По состоянию на 18 ноября 2012 г.

    18. Гердер PM, Weijnen MPC (2000) Параллельный инженерный подход к химическому процессу

    design. Int J Prod Econ 64: 311–318

    19. Intergraph (2012) http://www.intergraph.com/

    20. Jouini BM (2004) Время выхода на рынок vs.срок поставки: управление скоростью в инжиниринге,

    закупок и строительных проектов. Int J Proj Manag 25: 359–367

    21. Кима Дж., Праттб М., Айер Р.Г. и др. (2008) Стандартизированный обмен данными по моделям САПР с конструктивным замыслом

    . Comput Aided Des 40: 760–777

    Введение в инженерную информатику 27

    Иммерсивные виртуальные среды и встроенные агенты для приложений электронного обучения

    Технологические достижения сыграли жизненно важную роль в адаптации огромного числа студентов за счет роста приложений дистанционного обучения и платформы электронного обучения (Kaplan & Haenlein, 2016; Kauffman, 2015).Преобладающей формой приложений для дистанционного обучения являются массовые открытые онлайн-курсы (МООК). МООК предлагают доступ к обучению и материалам в широком масштабе через виртуальную обучающую среду в Интернете для неограниченного числа участников, что делает образование более доступным (Freitas & Paredes, 2018). Современные МООК включают в себя видеосъемку лектора-человека, который представляет учебный контент, способствует выполнению домашних заданий или экзаменов, а также обсуждения на форумах (Feng et al., 2015). Однако, несмотря на потенциал МООК по доставке учебных материалов и контента в глобальном масштабе, существующие платформы страдают от проблем, связанных с отсевом и мотивацией учащихся (Yang et al., 2013). Параллельно с ростом популярности платформ электронного обучения (Sneddon et al., 2018), технология виртуальной реальности все чаще используется в классе в качестве учебного пособия для практического обучения на основе навыков, отчасти из-за снижения затрат. Например, в медицине цифровые модели намного дешевле по сравнению с физическими анатомическими моделями для обучения студентов (Rajeswaran et al., 2018). Использование цифровых моделей в сценарии виртуальной реальности — это рентабельный способ обучения студентов в больших масштабах, и в результате растет ажиотаж по поводу потенциала виртуальной реальности для революционного преобразования образования и электронного обучения (Greenwald et al., 2017).

    В то время как виртуальная реальность считается полезной для студентов в качестве практического учебного пособия, ее применение к формальному обучению в стиле лекций, которое, как правило, обеспечивают платформы электронного обучения, встречается реже (Korallo, 2010). Использование иммерсивных виртуальных сред (IVE) для корпоративных целей и целей высшего образования только недавно начало появляться.Из-за того, что такие приложения находятся в зачаточном состоянии, существует очень мало эмпирической оценки их эффективности или исследований, которые могли бы послужить основой для их разработки. Ключевым компонентом многих IVE является присутствие воплощенного агента (EA), который в контексте обучения может служить виртуальным проводником или наставником. Использование советников в качестве виртуальных наставников в образовательных учреждениях начального образования имеет решающее значение для эффективной педагогики (Soliman & Guetl, 2010). Предыдущие исследования показывают, что представление искусственных агентов влияет на мотивацию учащихся (Maldonado & Nass, 2007).Например, учащийся может настроить EA в соответствии со своими предпочтениями — было показано, что такая настройка улучшает производительность для некоторых когнитивных задач (Lin et al., 2017). В другом исследовании, в котором учитывались педагогические агенты мужчин и женщин, в целом предпочтение отдается женщинам (Novick et al., 2019). В недавнем систематическом обзоре педагогических агентов было отмечено, что положительные результаты были обнаружены в многочисленных исследованиях, однако систематически не изучались различные комбинации характеристик и различных переменных результатов, чтобы уточнить, какие функции работают лучше всего и когда (Martha & Santoso, 2019).Однако неясно, как взаимодействуют наличие ЭА и мотивации учащегося. Четкий и надежный анализ этих факторов и их влияния на процесс обучения имеет решающее значение для будущего применения IVE в качестве привлекательных платформ для дистанционного обучения.

    Кроме того, недавняя новая пандемия SARS-COV-2 (COVID-19) имела огромные последствия для высшего образования во всем мире. Поскольку миллионам людей было запрещено покидать свои дома в течение продолжительных периодов времени, многие учреждения также перешли на удаленную доставку учебных материалов в 2020/21 учебном году.Хотя это создает проблемы, связанные с смешанным обучением и перевернутым дизайном классной комнаты, мы по-прежнему сосредоточены на технологиях и на том, как они могут выступать в качестве средства доставки учебных материалов, а не на том, какой контент должен содержать такой материал.

    Наш основной вклад в эту работу — эмпирическое исследование факторов, которые влияют на общий опыт учащихся при обучении в IVE. В частности, мы сообщаем, как присутствие воплощенного учителя и чувство присутствия студентов в окружающей среде влияют на удержание обучения, удовлетворенность и вовлеченность, а также на мотивацию учащихся к взаимодействию с учебными материалами, представленными в IVE.Наши результаты демонстрируют, что обучение в IVE сравнимо с обучением в классе, но может масштабироваться далеко за пределы традиционных классных комнат с такими ограничениями, как соотношение сотрудников и студентов и размер класса. Наконец, мы подчеркиваем последствия для будущей работы по разработке и оценке IVE для целей дистанционного обучения.

    Предыстория

    По мере того, как дистанционное обучение продолжает расширяться, охватывая все большее количество студентов по всему миру, текущие решения предоставляют неэффективные системы доставки, которые не захватывают, не привлекают и не мотивируют учащегося, что часто приводит к низким показателям завершения (Wise и другие., 2004; Ян и др., 2013; Чен, 2018). Например, расследование использования МООК «Подотчетный разговор: разговор, который работает», проводимого Питтсбургским университетом, показало, что, несмотря на то, что более 60000 студентов зарегистрировались в программе, менее половины из них продолжали получать доступ к материалам курса до завершения. (Розэ и др., 2014). Показатели отсева учащихся в МООК намного выше, чем в формальном образовании (Clow, 2013; Joo, So & Kim, 2018). Пользователи также сообщают, что они не воспринимают МООК как эквивалент традиционного образования, и их участие в них менее серьезно (Nemer & O’Neill, 2019).В результате МООК не могут предоставлять образовательный опыт с той же тщательностью, что и формальные учебные заведения. Хотя у МООК есть несколько недостатков, возможность учиться, не находясь физически в определенном пространстве, имеет много преимуществ как для студентов, которые не могут посещать занятия, так и для университетов, которые справляются с растущим числом студентов. Таким образом, поиск способов улучшить опыт дистанционного обучения и поощрение более активного участия в онлайн-курсах представляет большой общественный интерес, а их эффективность в образовании не менее интересна с педагогической точки зрения.

    Привлечение учащихся к IVE может решить проблемы взаимодействия, возникающие в MOOC. Студенты предпочитают проводить традиционные лекции онлайн-курсам, потому что им не хватает самодисциплины, и они могут слишком легко отвлекаться во время онлайн-обучения (Crook & Schofield, 2017). Применение иммерсивной виртуальной реальности в образовании может привлечь учащихся лучше, чем МООК, устраняя отвлекающие факторы за пределами учебной среды, имитируя опыт традиционного обучения (Lessick & Kraft, 2017; Pirker et al., 2018). Существующие примеры образовательных приложений VR сосредоточены на не иммерсивной настольной виртуальной реальности и показали, что моделирование учебной среды очень эффективно. Например, настольная виртуальная реальность успешно использовалась для тренировки социального познания у детей с расстройствами аутистического спектра и для оценки процедурных навыков, таких как препарирование лягушек, в лабораторных исследованиях (Didehbani et al., 2016; Merchant et al., 2014). Среда обучения на основе IVE показала, что обучение с использованием виртуальной реальности приводит к лучшему удержанию и повышению успеваемости учащихся на целую ступень по сравнению с простым просмотром лекции или чтением (Sitzmann, 2011; Graesser et al., 2005).

    Хотя образовательные приложения настольной виртуальной реальности имеют свои достоинства, исследования показывают, что IVE приводят к лучшим результатам, поскольку взаимодействие с окружающей средой является более интуитивным, поэтому пользователи тратят меньше времени на изучение того, как использовать компьютерный интерфейс, и могут полностью сосредоточить свое внимание на задаче ( Псотка, 1995). На сегодняшний день начальное обучение в основном применяется для процедурного обучения и обучения на основе навыков, что позволяет успешно улучшить результаты обучения. Например, производительность группы студентов-материаловедов по ряду вопросов о кристаллических структурах улучшилась, когда им были представлены виртуальные 3D-диаграммы кристаллических структур на головном дисплее (HMD), по сравнению с использованием 2D-диаграмм (Caro et al. ., 2018). Способность манипулировать кристаллами и вращать их в IVE помогла студентам понять взаимосвязь между атомами и лучше выполнять задания по оценке, чем те, кто изучал схемы из учебников. Кроме того, студенты сообщили, что IVE прост в использовании и предпочтительнее 2D-формата. IVE также обычно успешно используются для тренировки сложных психомоторных навыков, необходимых студентам-медикам. Например, AirwayVR обеспечивает безопасную иммерсивную среду для отработки процедур эндотрахеальной интубации, что приводит к явным улучшениям в самооценке понимания студентами процедуры по сравнению с их знаниями до использования приложения (Rajeswaran et al., 2018).

    Недавние исследования показывают, что применение IVE к обучению в стиле лекций может предоставить дистанционным учащимся более насыщенный, приятный и реалистичный опыт обучения (Chen, 2018). Предварительные исследования показали ценность использования IVE для имитации обучения в классе, обнаружив, что учащиеся лучше справляются с викториной по этой теме после просмотра виртуальной лекции по сравнению с просмотром видеозаписи лекции, как это обычно делается в МООК (Царамирсис и др. ., 2016). Кроме того, все учащиеся сообщили, что предпочитают IVE, так как это доставляет больше удовольствия, подтверждая идею о том, что IVE, вероятно, успешно привлекут большее количество дистанционных учащихся, чем платформы MOOC. Однако, хотя образовательные приложения IVE для дистанционного обучения как в системе высшего образования, так и в корпоративном обучении начали появляться, эти приложения находятся в зачаточном состоянии. Недавняя работа исследовала использование современных движков разработки игр и сред на основе HMD для создания виртуальных лекционных залов и аудиторий (Misbhauddin, 2018), но не исследовала, насколько эффективны эти среды для повышения успеваемости, мотивации, удовлетворенности и вовлеченности учащихся.Таким образом, насколько нам известно, в настоящее время нет опубликованных результатов относительно их эффективности, в результате чего очень мало надежных доказательств того, как дизайн IVE влияет на результаты обучения (Moro, Stromberga & Stirling, 2017).

    При проектировании IVE учитывается не только эстетика, но и присутствие других факторов в окружающей среде. В рамках IVE воплощенные агенты (EAs) часто используются в качестве педагогических агентов для виртуального обучения. Например, STEVE — это человекоподобный эксперт, используемый для обучения инженеров работе со сложным оборудованием на борту кораблей (Johnson & Rickel, 1997).Помимо гуманоидных советников существуют примеры нечеловеческого происхождения, такие как Герман-жук — негуманоидный эксперт, реализованный в Design-A-Plant, виртуальной среде, используемой для обучения детей биологии растений и окружающей среде (Lester, Stone & Stelling, 1999). Внешний вид и поведение преподавателей EA влияет на чувство соприсутствия учащихся (Baylor, 2011; Baylor & Kim, 2009) — восприятие того, что один не один, а в присутствии других (Heeter, 1992; Short, Williams & Christie , 1976). Соприсутствие увеличивается, когда у наставника EA есть внешний вид и поведенческий реализм — ключевым моментом является отсутствие несоответствия между внешним видом и поведенческим реализмом, поскольку это приводит к очень низким уровням воспринимаемого соприсутствия (Bailenson et al., 2005).

    Увеличение воспринимаемого соприсутствия учащегося увеличивает удовлетворенность учащегося и мотивацию к взаимодействию с материалом. Например, было показано, что учащиеся тратят примерно на 25% больше времени на обучение и сообщают, что процесс обучения доставляет больше удовольствия, когда присутствует EA (Sträfling et al., 2010). Ограничение существующих платформ дистанционного обучения, таких как МООК, заключается в том, что учащиеся должны стараться сохранять энтузиазм и мотивацию для завершения курса в отсутствие преподавателя (Hasegawa, Uğurlu & Sakuta, 2014).Внедрение соответствующего EA, представляющего лектора в рамках IVE, может поддерживать интерес и мотивацию учащихся, положительно влияя на результаты обучения. Внешний вид виртуального репетитора влияет на восприятие учащимся его способностей. Например, агенты, подобные человеку, воспринимаются как более разумные и полезные по сравнению с агентами, не являющимися людьми (King & Ohya, 1996; Lester & Stone, 1997), тогда как знакомые агенты оцениваются более положительно, чем незнакомые агенты (Bailenson et al., 2005). ).Предыдущие исследования показали, что реализм виртуального репетитора влияет на симпатию и мотивацию учащихся (Maldonado & Nass, 2007), что, в свою очередь, влияет на успеваемость. Таким образом, мы ожидаем, что реалистичный преподаватель EA, знакомый учащемуся, будет более симпатичен, улучшая опыт обучения и мотивацию к обучению (Maldonado & Nass, 2007; Scaife & Rogers, 2001).

    Хотя некоторые данные свидетельствуют о том, что советники играют существенную роль в процессе обучения, повышая эффективность обучения и удержание (Roussou, Oliver & Slater, 2006), другие обнаружили минимальное или нулевое влияние советников на результаты обучения.Например, в одном исследовании было обнаружено, что советники не имеют никакого влияния, а предыдущие знания были определены как самый большой фактор, способствующий успеваемости учащихся (Sträfling et al., 2010). Таким образом, чтобы четко установить полезность ИА в рамках IVE, исследователи должны стремиться контролировать эту потенциально постороннюю переменную, чтобы предотвратить предварительное знание участниками темы, скрывающее любые эффекты EA.

    В целом, IVE в образовательных целях могут имитировать традиционный опыт обучения больше, чем MOOC.Используя IVE для развития более увлекательного дистанционного обучения, университеты и корпоративные учебные заведения могут обслуживать все большее количество студентов. Однако основным препятствием для внедрения IVE по сравнению с MOOC является более высокая относительная стоимость необходимого оборудования. Следовательно, важно провести междисциплинарное исследование, чтобы установить, могут ли IVE, которые могут выполняться на маломощном оборудовании, таком как смартфоны, обеспечить метод привлечения большего числа студентов, предоставить удаленным ученикам опыт, более эквивалентный формальное образование, и внести ценный вклад в высшие учебные заведения, стремящиеся обеспечить эффективное дистанционное обучение.

    JoF | Бесплатный полнотекстовый | Распространенная инфекция Geosmithia argillacea у пациента с Ph-положительным острым лимфобластным лейкозом. Отчет о болезни и обзор литературы

    1. Введение

    Инвазивная грибковая инфекция (ИФИ) остается основным осложнением у пациентов либо с острым лейкозом, либо с трансплантацией аллогенных стволовых клеток, либо с обоими, особенно в отношении локализации в легких. Процент пациентов, у которых развиваются ИФИ, резко увеличился за последние десятилетия [1].Кроме того, эти пациенты имеют повышенный риск развития ИФИ из-за наличия центральных венозных катетеров, длительной нейтропении и высоких доз стероидного лечения с химиотерапией или без нее. Стратификация риска инвазивной грибковой инфекции является первым логическим шагом в выявлении пациентов, которым с наибольшей вероятностью будет полезна противогрибковая профилактика, более интенсивный мониторинг или раннее лечение [2]. Частота подтвержденных или вероятных инфекций плесени и дрожжевых грибков среди пациентов может достигать 24%. при лейкемии [3].Зарегистрированная смертность от кандидоза или аспергиллеза колеблется от 40 до 50% [4], а смертность от фузариоза или зигомикоза составляет 70% и более [5,6]. Использование позаконазола в профилактике снизило частоту ИФИ при остром миелоидном лейкозе ( AML) [7], таким образом, это может быть полезным дополнением к стандарту лечения пациентов с AML или миелодиспластическими синдромами, которые проходят индукционную химиотерапию. Однако лекарственные взаимодействия препятствуют его использованию в случаях острого лимфобластного лейкоза (ОЛЛ), которые, следовательно, склонны к развитию МФИ, поддерживаемых как плесенью, так и дрожжами.Профилактика флуконазолом также используется в других группах пациентов с нейтропенией, хотя меньше данных подтверждают его эффективность у этих пациентов. Флуконазол имеет приемлемый профиль нежелательных явлений, но неэффективен против мицелиальных грибов, которые становятся все более частыми причинами инфекции у пациентов с нейтропенией [8]. Итраконазол обладает более широким спектром активности, чем флуконазол, включая активность против видов aspergillus [9]. В нескольких исследованиях, большинство из которых опубликовано за последние пять лет, анализировалась частота ИФИ у пациентов с острым лимфобластным лейкозом (ОЛЛ), показывающая общую заболеваемость плесневыми инфекциями колеблется от 3 до 12% [10].

    Geosmithia argillacea может колонизировать, образуя грибковый шар, проявляющийся в виде кровохарканья, особенно у пациентов без основных заболеваний (таких как муковисцидоз), предрасполагающих их к респираторным патогенам, и у пациентов с ослабленным иммунитетом (например, после трансплантации). Цель этой статьи — описать картину возникающей инвазивной инфекции, чтобы лучше понять диагностический подход и лечение.

    2. История болезни

    Мы сообщаем об опыте 74-летнего мужчины европеоидной расы с филадельфийским положительным (BCR-ABL p190) общим В-ОЛЛ, который лечился в соответствии с адаптированным к риску протоколом с высокой дозой ингибиторы стероидов и тирозинкиназ (иматиниб) наряду с профилактикой центральной нервной системы.Пятью годами ранее пациенту было выполнено иссечение правой нижней доли легкого по поводу рака легкого без признаков рецидива заболевания.

    Пациенту начата противовирусная и противомикробная профилактика ацикловиром, триметоприм-сульфаметоксазолом и флуконазолом. Через 60 дней после начала лечения тирозинкиназой у пациента появилась кожная сыпь и одышка, поэтому иматиниб был прекращен из-за непереносимости препарата. После появления продуктивного кашля из анализа мокроты выделяли полирезистентные Acinetobacter baumanii и Pseudomonas aeruginosa, а также грибковую инфекцию Aspergillus fumigatus и Aspergillus terreus.При отсутствии лихорадки или других системных симптомов пациент начал амбулаторное лечение антибиотиками и противогрибковыми препаратами вориконазолом перорально (200 мг 2 раза в день).

    Одновременный проточно-цитометрический анализ показал увеличение минимального остаточного количества болезни, поэтому пациента перевели на ингибитор тирозинкиназы второго поколения (дазатиниб) и продолжили лечение стероидами.

    Через две недели после начала приема вориконазола он был госпитализирован с лихорадкой и респираторным дистресс-синдромом: компьютерная томография (КТ) легких выявила обширные участки уплотнения паренхимы с участками повышенной плотности прилегающей легочной паренхимы с «матовым стеклом». ”Внешний вид (рис. 1А).Пациенту выполнено бронхоскопическое исследование и бронхоальвеолярный лаваж (БАЛ). Были изолированы Proteus mirabilis, Enterococcus faecalis и Candida glabrata; кроме того, анализ галактоманнановой жидкости в БАЛ был положительным, тогда как содержание галактоманнана в сыворотке всегда было отрицательным. Он начал таргетную противомикробную терапию, а противогрибковое лечение было переведено на изавуконазол. Однако во время госпитализации ухудшились работоспособность и потребность в кислороде, появилось кровохарканье. Рост неуточненной плесени был обнаружен в промывной жидкости, поэтому пациента перевели на липосомальный амфотерицин B (L-AmB) (3 мг / кг в день).Наблюдалось прогрессирующее улучшение клинического состояния и одышки. Через две недели после начала, культуры были идентифицированы как плесень, Geosmithia argillacea (рис. 2).

    Это потенциально может быть ошибочно идентифицировано как другие роды из-за морфологического сходства. Плесень извлекали из бронхоальвеолярной жидкости, культивированной при 30 ° C на чашках с агаром с декстрозой Saboraud (Vacutest Kima S.r.l, Падуя, Италия) в соответствии с нашим протоколом роста грибков. Микроскопическое исследование культур выявило гиалиновые перегородчатые конидиофоры, несущие цилиндрические фиалиды и конидии.

    После экстракции мицелиальной ДНК проводили ПЦР с использованием набора Hotstart Taq Master Mix (Qiagen, Hilden, Германия) и грибковых праймеров для β-тубулина Bt2a (5-GGTAACCAAATCGGTGCTGCTTTC) и Bt2b (5-ACCCTCAGTGTAGTGACCCTTGGC). выполнено путем поиска в базе данных с помощью инструмента анализа последовательности BLAST (http://www.ncbi.nlm.nih.gov/BLAST/, доступ 3 апреля 2021 г.), 100% идентичность была обнаружена для Geosmithia argillacea с инвентарным номером HQ686280. Тест на противогрибковую чувствительность (AFST) выполняли с помощью микроразведения в бульоне в соответствии с методами CLSI для мицелиальных грибов (Sensititre YeastOne ITAMYUCC, Thermo Scientific).На основе выравнивания последовательностей гена β-тубулина, включая изолят из описанного случая, закрытые родственные последовательности и последовательности из микроскопически схожих грибов (Paenicillium и Paecilomyces), филогенетическое дерево (рис. 3) было построено с помощью MEGA7 (анализ молекулярной эволюционной генетики) (Kumar ref) с использованием метода объединения соседей [12].

    Неукорененное филогенетическое дерево с соединением соседей, основанное на последовательности гена бета-тубулина Geosmithia argillacea и микроскопически подобных грибов. Эволюционные расстояния были вычислены с использованием метода максимального сложного правдоподобия; единицы количества замен оснований на сайт указаны на масштабной линейке.

    Тесты на чувствительность выявили высокую in vitro минимальную ингибирующую концентрацию в отношении вориконазола (> 8 мг / л), изавуконазола (> 8 мг / л) и флуконазола (> 256 мг / л), но более низкую минимальную ингибирующую концентрацию для амфотерицина B ( 1 мг / л), позаконазол (0,125 мг / л), итраконазол (0,5 мг / л) и каспофунгин (0,008–0,06 мг / л).

    После трех недель противогрибкового лечения L-AmB (кумулятивная доза 3780 мг) новая компьютерная томография легких показала заметное улучшение легочной картины (рис. 1B), и пациент был выписан из больницы в достаточно хорошем клиническом состоянии и без любые клинические признаки активной инфекции.

    В свете результатов, касающихся восприимчивости, испытуемый продолжил профилактику в домашних условиях пероральным приемом позаконазола.

    К сожалению, два месяца спустя у него обнаружилось прогрессирование злокачественного новообразования, и он умер от лейкемии без признаков активной грибковой инфекции.

    3. Обсуждение

    Geosmithia argillacea является анаморфом Talaromyces eburneus, термофильного мицелиального гриба, фенотип которого аналогичен фенотипу видов Penicillium или Paecilomyces, за исключением кремово-белых колоний, несовместимых с колониями Penicillium spp.и цилиндрические конидии. Этот гриб является частью комплекса видов Rasamsonia, который был недавно предложен благодаря реклассификации с помощью молекулярных методов видов Talaromyces и Geosmithia. Из-за большого сходства с родами Paenicillium и Paecilomyces реальная встречаемость Geosmithia spp. могут быть недооценены и потребуют дальнейшего изучения, особенно при наличии подозрительной микроскопической морфологии у гематологических пациентов. Молекулярные методы должны быть ключом к точной идентификации на уровне видов, и наряду с тестом на чувствительность к противогрибковым препаратам очень важны для борьбы с инфекциями.Хотя положительный тест на галактоманнан является неспецифической реакцией, вместе с макроскопическим аспектом колоний кремового цвета его можно рассматривать как сигнал, предупреждающий о необходимости проведения более глубокого анализа.

    По мере совершенствования диагностических методов, в частности секвенирования ДНК, все чаще сообщалось о видах, входящих в комплекс видов Rasamsonia argillacea, как о причине инвазивных заболеваний среди уязвимых групп населения.

    Обзор литературы показывает, что до сих пор только несколько статей описывали эту инфекцию.Первый случай заражения G. argillacea был зарегистрирован в 2009 г. у немецкой овчарки [13]. О патогенном потенциале G. argillacea у людей впервые было сообщено после того, как он был обнаружен в мокроте пациентов с муковисцидозом в 2010 г. [14] (таблица 1), и теперь он считается одним из редких респираторных патогенов, связанных с патофизиологией кистозного фиброза. Фиброз [15]. Было высказано предположение, что состояние с ослабленным иммунитетом после трансплантации легких может сделать пациента восприимчивым к тяжелой форме G.argillacea инфекция [15]. В 2011 году у пациентов с хронической гранулематозной болезнью были зарегистрированы различные случаи инвазивного микоза или диссеминированных заболеваний, вызванных G. argillacea [16,19], а в 2013 году в отчете о клиническом случае была описана инфекция у пациента с туберкулезом. Существующая легочная полость, созданная во время предыдущей лобэктомии, предоставила пространство для роста грибкового шара. Хотя не было доказательств иммунодефицита, обеспечивающего уязвимость к инфекции, мы не можем исключить возможность присутствия предрасполагающего фактора, который способствовал колонизации, инфицированию или в сочетании с G.аргиллацеа. Повышенная осведомленность врачей и микробиологов необходима им, чтобы полностью понять последствия инфекции G. argillacea и понять патофизиологию этого грибка [17]. В настоящее время зарегистрирован только один случай в гематологических условиях, таких как желудочно-кишечный трансплантат по сравнению с болезнь хозяина у реципиента аллогенного ТГСК [18].

    Исход этого осложнения плохой, и все зарегистрированные случаи показывают неэффективность лечения вориконазолом в большинстве случаев с хорошей чувствительностью к позаконазолу, что, по-видимому, имеет хорошее клиническое воздействие.Фактически, эта форма демонстрирует устойчивость к азолам последнего поколения, включая изавуконазол. Напротив, L-AmB демонстрирует клинический эффект быстрого клинического улучшения, и поэтому он должен быть препаратом выбора; и что касается нашего опыта, мы также добились хорошего улучшения клинических состояний при введении L-AmB.

    Тяжесть клинического состояния при гематологических злокачественных новообразованиях требует улучшения лечения этой появляющейся инвазивной грибковой инфекции. Действительно, молекулярный диагностический подход с тесным лабораторным сотрудничеством и таргетной терапией должен стать золотым стандартом.

    Об этой инвазивной инфекции до сих пор не сообщалось при гематологических злокачественных новообразованиях, леченных с помощью традиционной индукционной химиотерапии, или при рефрактерном заболевании, и, вероятно, иногда ее принимали за другие грибы. Таким образом, очень важно правильно определить тип инфекции и подтип плесени, чтобы направить целевое лечение и радикально изменить прогноз у пациентов с гематологическими злокачественными новообразованиями.

    Необходимо больше случаев для определения долгосрочного прогноза и наилучшего лечения этой диссеминированной грибковой инфекции.Из-за схожих клинических, визуальных и гистопатологических особенностей с диссеминированными видами Aspergillus и Penicillium, Geosmithia argillacea следует рассматривать как дифференциальный диагноз.

    Академических обществ — Здравоохранение Государственного университета Луизианы Шривпорт

    Исаак «Айк» Муслоу, MD

    Доктор Исаак «Айк» Маслоу родился 4 апреля 1926 года в Ойл-Сити, штат Луизиана. Он учился в Университете штата Луизиана в Батон-Руж, Столетнем колледже Луизианы и на медицинском факультете Университета штата Луизиана в Новом Орлеане, где проходил стажировку в Благотворительной больнице.В 1950 году он служил врачом в ВВС США, а в 1952 году он прошел ординатуру в больнице Джорджтаунского университета, а затем в благотворительной больнице в Новом Орлеане, штат Луизиана. С 1954 по 1958 год он был инструктором по медицине в Медицинской школе ЛГУ и директором почечной станции Благотворительной больницы Нового Орлеана, которая была лишь одним из двух диализных отделений на юге. Он разработал первую программу диализа в штате и был лечащим врачом в больнице VA в Галфпорте, штат Массачусетс.

    С 1958-1964 гг. Он занимался частной практикой в ​​Шривпорте, штат Луизиана, а также лечащим врачом в больнице VA. С 1964 по 1970 год он был административным директором отделения внутренней медицины в Медицинском центре Конфедерации Мемориал, где он впервые добился полного набора ординаторов по внутренним болезням. Он также был консультантом в больнице VA в Шривпорте.

    В 1970 году он основал и руководил первым отделением диализа в больнице Уиллис-Найтон.Всегда заинтересованный в преподавании и обучении, он руководил программой непрерывного медицинского образования.

    В 1970 году он начал свою долгую карьеру в Медицинской школе LSU в Шривпорте, Лос-Анджелес, приняв должность исполняющего обязанности главы Департамента семейной медицины и комплексной помощи, где он успешно получил разрешение на прохождение резидентуры во всех местных больницах. Три года спустя он начал первый из трех сроков в качестве декана медицинской школы и вице-канцлера. За три его пребывания на посту декана Конфедерация Мемориал настолько успешно слилась с больницей Медицинской школы ЛГУ, что в 1991 году была названа самой прибыльной государственной больницей в стране.Под его руководством были разработаны ожоговый центр и программа трансплантации органов, отделение неотложной помощи стало травматологическим центром первого уровня, были созданы три центра повышения квалификации в области артрита и ревматологии, онкологических исследований, а также клинической и судебной токсикологии. Он продолжал руководить учреждением со своим великим видением и не только помог создать Центр амбулаторной помощи, но также построил онкологический центр Файст-Вейлер, Женский и детский центр, Центр лучевой терапии и Детскую больницу на территории больницы.Позже он сыграл важную роль в создании Фонда медицинской школы LSU и заключении соглашения о присоединении с больницей Конвей в Монро, чтобы взять на себя программу медицинского образования.

    Он был членом Федерации Государственного совета медицинских экспертов, Государственного совета медицинских экспертов и его председателем; и его представитель в Американском совете медицинских специальностей и Американском совете по внутренней медицине. Он получил награду за выдающиеся заслуги перед медицинским обществом Шривпорта, премию Государственного медицинского общества Лос-Анджелеса, а также был членом и президентом Совета по рассмотрению общественных запросов.Он был отмечен Американской кардиологической ассоциацией и организацией Junior Achievement. В LSUHSC-S была создана специальная кафедра внутренней медицины, носящая его имя. В июне 2000 года он ушел из деканата, а 1 июля он продолжал обучать ординаторов во время лечения пациентов в VA до выхода на пенсию в 2015 году. В 2017 году LSU Health Shreveport признал его героем сообщества. Он скончался 18 января 2020 года.

    Доктор Маслоу действительно видел каждый момент жизни как возможность учить и учиться.Он привил любовь к обучению и критическому мышлению сотням своих учеников. В его наследство также входит то, что он был одним из величайших врачей-диагностов всех времен. Без сложных тестов или визуализации он был широко известен тем, что точно диагностировал даже самые сложные заболевания, просто внимательно выслушивая своих пациентов. Доктор Маслоу был замечательным человеком, замечательным наставником и учителем многих врачей. Его описывали как «человека эпохи Возрождения». Видение доктораМуслоу позволил нам продолжить качественное образование и исследования по спасению жизни жителей Северной Луизианы.

    Доктора Муслоу будут вечно уважать его коллеги, студенты и пациенты. Он был настоящей иконой Луизианы и навсегда останется в сердцах своих учеников. Muslow Society будет стремиться сохранить его наследие в ближайшие годы и десятилетия.

    Сборник идеальных эссе по обществознанию. Сборник идеальных рефератов по обществознанию Вариант экзамена по информатике с решением

    С современным миром технологий и программирования разработка Ege по информатике Имеет мало общего.Есть несколько основных моментов, но даже если немного разбираться в задачах, это не значит, что в итоге вы станете хорошим разработчиком. Но областей, где нужны айтишники, отличный набор. Вы ничего не платите, если хотите иметь стабильный заработок выше среднего. В IT вы это получите. При условии, конечно, наличия соответствующих способностей. Здесь можно развиваться и расти сколько угодно, ведь рынок настолько огромен, что вы даже не представляете! Более того, это не ограничивается нашим государством.Работайте в какой компании из любой точки мира! Все это очень вдохновляет, поэтому пусть подготовка к экзамену по информатике будет первым второстепенным шагом, после которого последуют годы саморазвития и совершенствования в этой области.

    Структура

    Часть 1 содержит 23 задания с кратким ответом. В этой части собраны задания с кратким ответом, подразумевающие самостоятельную формулировку последовательности символов. Задания проверяют материал всех тематических блоков.12 задач относятся к базовому уровню, 10 задач — к повышенному уровню сложности, 1 задача — к высокому уровню сложности.

    Часть 2 содержит 4 задачи, первая из которых повышенной сложности, остальные 3 задачи высокого уровня сложности. Задачи данной части подразумевают запись развернутого ответа в произвольной форме.

    На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут). На выполнение задач части 1 рекомендуется убрать 1.5 часов (90 минут). Остальное время рекомендуется снять для выполнения задач части 2.

    Разъяснение принимаемых задач

    Выполнение каждого задания части 1 оценивается в 1 балл. Настройка части 1 считается выполненной, если экзаменатор дал ответ, соответствующий коду достоверного ответа. Выполнение заданий части 2 оценивается от 0 до 4 баллов. Ответы на задания части 2 проверяются и оцениваются экспертами. Максимальное количество баллов, которое можно получить за выполнение заданий 2 части — 12.

    Здравствуйте, уважаемые читатели блога Сайт. Продолжаем смотреть, решать, помнить то, что уже забыто. Сегодня в очереди на ЕГЭ 2017 я постараюсь спросить, сколько можно разобрать задачи, указать, что нужно знать для успешной сдачи ЕГЭ, а также поделюсь вашими впечатлениями от заданий. . Напоминаю, что экзамен по математике и уровню уже разобрали, вы можете прочитать эти пункты по ссылкам.

    Еге Я сдал очень давно, в университете таких заданий было немного, да и вообще все, поэтому прошу понять и простить, если вы не согласны с моими оценками или потребностями.Но тем не менее статью напишу, надеюсь, кому-то будет полезно, а кто-то выскажет свое мнение в комментариях.

    Еге по информатике 2017 что нужно знать

    Вообще говоря, если судить по сносу ЕГЭ по информатике 2017, надо очень много знать, надеюсь выпускники все это знают и таких задач не увидят как-то необычно.

    Двоичная система счисления, которую нужно знать

    Опять же, я не буду привязывать список необходимых знаний к номерам задач, просто приведу список, так что поехали, попробую сколько сложнее:

    • Работа с электронные таблицы.Кто бы ни использовал Excel, справится с этой задачей без проблем.
    • Знайте, что такое система счисления. По крайней мере, двоичная, восьмеричная, декодированная и шестнадцатеричная, хотя может существовать система счисления по любой причине, например 3. и не только знать, но и уметь переводить из одной системы счисления в другую. А чтобы сэкономить время, лучше понять, какая система счисления будет перемещаться проще и быстрее. Например, посмотрите первую задачу, которая содержит демо-версию ЕГЭ по информатике 2017, там можно сэкономить много времени, если мы переводим из двоичного в шестнадцатеричный, а не переводим все в грамчард.
    • Знать логические функции, таблицы истинности для них и уметь работать с таблицами истинности для выражений, состоящих из нескольких логических функций.
    • Уметь работать с графиками и таблицами. Более того, иногда они могут быть связаны и между ними необходимо установить связь.
    • Уметь подавать текстовую информацию в дискретном, то есть в цифровом виде и знать единицы измерения информации.
    • В некоторой степени продолжение предыдущего подпункта.Способность оценить количество памяти, необходимой для хранения информации (текстовой, графической, видео и т. Д.)
    • Знать хотя бы один язык программирования и уметь использовать их, как создавать программы (немного позже), так что понять, что уже составлено.
    • Знание компьютерных сетей, в частности, в демонстрационной версии был вопрос о стеке протоколов TCP / IP, возможно на экзамене будет еще что-то.
    • Разобраться в коде написанном не на языке программирования, а на русском языке, если непонятно, что у меня есть, см. Задание 14 от деморализации ЕГЭ.
    • Уметь писать программы на одном из языков программирования в соответствии с поставленной задачей. А также разобраться в чужом коде и найти допущенные ошибки при написании программ.

    ЕГЭ по информатике 2017, впечатления

    После 5 лет изучения информатики и программирования в университете не могу сказать, что задания казались такими легкими. Нет, однозначно, все решено, но надо еще много чего знать. Так что экзамен по информатике 2017 не отличается особой простотой, сдать его будет сложно.

    Важно! Если вы не можете решить ни одну задачу части 2 по деморализации экзамена, и даже не пытайтесь с ним разбираться, будучи уверенным, что баллы за зачисление вам и так. Даже НЕ поступает в вуз , на специальность, связанную с информатикой и программированием. Поверьте, можно запрограммировать и научиться тратить километры нервов. Так что хорошо подумайте, нужно ли вам это, тем более что велика вероятность, что вы не научитесь программировать.И подумав, лучше все равно отказаться от программирования.

    Для выпускников школ. Его следует передать тем, кто планирует поступать в вузы по наиболее перспективным специальностям, таким как информационная безопасность, автоматизация и управление, нанотехнологии, системный анализ и управление, ракетные комплексы и космонавтика, ядерная физика и технологии и многие другие.

    Ознакомьтесь с общим экзаменом и продолжайте. Изменений по сравнению с прошлым годом в новой версии Kim Ege 2019 практически нет.Единственное, что исчезли, исчезли фрагменты программ, написанных на языке SI: они были заменены фрагментами, написанными на C ++. А из задачи № 25 убрали возможность написать алгоритм на естественном языке в качестве ответа.

    Оценка ege

    В прошлом году для того, чтобы сдать экзамен по информатике хотя бы на тройку, достаточно было набрать 42 начальных балла. Их выдавали, например, за правильно выполненные первые 9 заданий теста.

    Как будет в 2019 году, пока неизвестно: нужно дождаться официального распоряжения Рособрнадзора на соответствие первичных и контрольных точек. Скорее всего, он появится в декабре. Учитывая, что максимальный балл начальной школы за весь тест оставался прежним, минимальный балл не изменится. Мы ориентируемся пока эти таблицы:

    Состав теста ЕГЭ

    Информатика — самый продолжительный экзамен (столько длится экзамен по математике и литературе), продолжительность — 4 часа.

    В 2019 году тест состоит из двух частей, включающих 27 заданий.

    • Часть 1: 23 задания (1-23) с кратким ответом, который представляет собой число, последовательность букв или цифр.
    • Часть 2: 4 задания (24-27) с подробным ответом, полное решение задачи записано в форме ответа 2.

    Все задания так или иначе связаны с компьютером, но на экзамене использовать их для написания программы в заданиях группы С не разрешается. Кроме того, задачи не требуют сложных математических вычислений и калькулятор тоже не разрешен.

    Подготовка к ЕГЭ

    • Пройти тесты ЕГЭ онлайн бесплатно без регистрации и смс. Представленные тесты по своей сложности и структуре идентичны реальным экзаменам, проводимым в соответствующие годы.
    • Скачать варианты демонстрации информации по информатике, которые позволят вам лучше подготовиться к экзамену и легче его сдать. Все предлагаемые тесты разработаны и одобрены для подготовки к ЕГЭ Федеральным институтом педагогических измерений (FII).В той же FIII разрабатываются все официальные официальные варианты ЕГЭ.
      Задания, которые вам понравятся, скорее всего, будут соответствовать экзамену, но будут задания, похожие на демонстрационные, по тому же предмету или просто с другими числами.

    Общие цифры ЕГЭ

    Год Мин. оценка Средний балл Кол-во Не прошло,% Кол-во
    100-балетов
    Длина
    экзамен, мин.
    2009 г. 36
    2010 г. 41 62,74 62 652 7,2 90 240
    2011 г. 40 59,74 51 180 9,8 31 240
    2012 г. 40 60,3 61 453 11,1 315 240
    2013 г. 40 63,1 58 851 8,6 563 240
    2014 г. 40 57,1 235
    2015 г. 40 53,6 235
    2016 г. 40 235
    2017 г. 40 235
    2018 г.

    Урок посвящен решению 3-х задач ЕГЭ по информатике

    3-я тема характеризуется как задачи базового уровня сложности, время выполнения около 3-х минут, максимальный балл — 1

    * Некоторые страницы взяты из Презентационных материалов Поляковой

    Структурирование информации и информационных моделей

    Считаем вкратце необходимым для решения 3 заданий концепции экзамена.

    Структурирование информации — Это установление основных элементов в информационных сообщениях и установление связей между ними.

    Структурирование осуществляется с помощью C. , цель облегчить восприятие и поиск информации.

    Возможно структурирование со следующими структурами (информационными моделями):

  • лоты из:
  • передача элементов, собранных по характерному признаку;

    Вася, Петя, Коля 1, 17, 22, 55

    В комплекте обтекаемость элементов не требуется, т.е.е. Порядок следующего не важен.

  • линейный список
  • Важный порядок элементов.

    В таблицах выделено объект (отдельные таблицы таблиц) и свойства (имена столбцов или имя строки):

  • дерево или иерархия объектов
  • Рассмотрим Связанные отношения в дереве:

  • «Сыновья» A: B, C.
  • «Материнская компания» B: A.
  • «Потомки» A: B, C, D, E, F, G.
  • «Предки» F: A, C.
  • Корень — узел без предков (а).
    Лист — узел без потомков (D, E, F, G).
    Высота — Наибольшее расстояние от корня до листа (количество уровней).

  • файловая система (иерархия)
  • Допустим, на жестком диске компьютера есть следующие папки (директории) с файлами:

    Получаем елку:

  • графики
  • Иногда очень сложно структурировать информацию описанными структурами из-за сложных «отношений» между объектами.Тогда вы можете использовать графики:

    — это набор вершин и связей между ними, называемых Rybras:

    Счетчик, показывающий дороги между деревнями

  • матрица и список пригодности
  • — Это граф, между любыми вершинами которого есть путь.


    Wood — это связанный граф без циклов (замкнутых участков).

    Дерево — связный граф без циклов

  • взвешенные графики и весовая матрица
  • Взвешенные графики указаны «Вес ребра»:

    Из подвешенных графов получается матрица весов, возможно и обратное преобразование.

    Поиск кратчайшего пути (бюст)

    Определение кратчайшего пути между точками A и D

    • В задачах ЕГЭ данной темы чаще всего используются две информационные модели — таблицы и схемы.
    • Информация таблица Построена по следующим правилам: на пересечении строки и столбца находится информация, характеризующая сочетание этой строки и столбца.
    • В схеме Информация строится по следующему правилу: при наличии связи между объектами схемы она отображается линией, соединяющей названия этих объектов на схеме.

    Решение задач 3 ЕГЭ по информатике

    3_3: Решение 3 заданий ЕГЭ по информатике (Отметьте вариант №1 экзаменационной работы 2018, Крылов С.С., Ушаков Д.М.):

    Между населенными пунктами А., B. , C. , D. , E. , F. Построенные дороги, длина которых указана в таблице (если ячейка пуста — дороги нет) .

    А. Б. С. Д. E. F.
    А. 7 3
    Б. 7 2 4 1
    С. 3 2 7 5 9
    Д. 4 7 2 3
    E. 1 5 2 7
    F. 9 3 7

    Определите длину кратчайшего пути между точками A. и F. .


    ✍ Решение:

    Результат: 11

    Сборник видео заданий:

    3_4: Решение 3-х заданий ЕГЭ по информатике (11 HBE версия информатики 2018):

    Между населенными пунктами A, B, C, D, E, F проложены дороги, протяженность которых указана в таблице. Отсутствие номера в таблице означает, что между точками нет прямой дороги.

    А. Б. С. Д. E. F.
    А. 3 7 6
    Б. 3 4 4
    С. 7 5 9
    Д. 4 5 5
    E. 6 4 8
    F. 9 5 8

    Определите длину кратчайшего пути Между точками A. и F. При условии, что вы можете двигаться только по дорогам, указанным в таблице.


    ✍ Решение:

    Результат: 12

    3_5: Решение 2 * Задачи ЕГЭ по информатике 2018, Вариант 10 (ФИПИ, «ЕГЭ Информатика и ИКТ, Model Examing Options 2018», С.С. Крылов, т.е. Чуркина):

    Между населенными пунктами A. , B ., C. , D. , E. , F. , Z. Дороги строятся с односторонним движением. В таблице указана длина каждой дороги (отсутствие номера в таблице означает, что между точками нет прямой дороги).

    А. Б. С. Д. E. F. З.
    А. 3 5 14
    Б. 2 8
    С. 2 7
    Д. 1 4 4
    E. 1 5
    F. 12 1 9
    З.

    Сколько таких маршрутов существует из A. на З. , что проходят в пяти или более населенных пунктах? Точки A. и Z. При подсчете учитывайте. Вы не можете пройти через один предмет дважды.

    * В новых задачах 2 и 3 учебников поменялись местами: теперь 2 — поиск кратчайшего пути, а 3 — логическая алгебра


    ✍ Решение:

    Результат: 6

    3_2: 3 задача. DEVEROVESIA EGE 2018 Информатика (FIPI):

    На рисунке схема дороги N-района изображена в виде графика, таблица содержит информацию о протяженности каждой из этих дорог (в километрах).


    Поскольку таблица и схема были нарисованы независимо друг от друга, нумерация населенных пунктов в таблице никак не связана с обозначением экрана сборки в столбце. Определите, какая протяженность дороги от точки И до пункта Г. . В ответ запишите целое число — как указано в таблице.


    ✍ Решение:
    • Посчитайте, сколько ребер имеет каждая вершина:
    A -> 3 (в gd) b -> 1 (c) in -> 4 (abge) g -> 4 (a в d) d -> 2 (ad) e -> 1 ( в) К -> 1 (г)
  • Три ребра имеют только одну вершину — И , поэтому только и может соответствовать П3..
  • Уникальное значение количества ребер также имеет вершина D. — Два ребра. В верхней таблице D. будет соответствовать P4 .
  • Вершины
  • г. и ИН имеют в 4 ребра. Рассмотрим матрицу, в ней 4 числа соответствуют пунктам P2. и P5. .
  • С абзацем Д. Только терапия пересекается с Г. (G -> 4 (а в д)). В весовой матрице с верхом D. Perfect P5. . Таким образом, верхний G. соответствует P5. .
  • IN P5. На пересечении С. Р3. Есть номер 6 .
  • Результат: 6

    Подробное решение этих 3-х задач из экзамена по деморализации 2018 года. Смотрите видео:

    3_1: ЕГЭ по информатике 2017, Задание из собрания Ушакова Д.М., 1 Вариант:

    На рисунке схема дороги n-го района изображена в виде графика, таблица содержит информацию о протяженности этих дорог (в километрах).



    Поскольку таблица и схема были раскрашены независимо друг от друга, нумерация населенных пунктов в таблице не связана с буквенным обозначением столбца.
    Определите, какова протяженность дороги от точки D. до пункта ДО . В ответ запишите целое число — как указано в таблице.


    ✍ Решение:
    • Рассмотрим граф и количество ребер в каждой вершине:
    A -> 2 ребра (g, c) в -> 4 ребра (a, g, k, d) r -> 4 ребра (a, in, k, d) b -> 2 ребра (g , k) K -> 5 ребра (b, g, in, d, e) e -> 2 ребра (k, e) D -> 3 ребра (B, K, E)
  • We выделенные вершины с уникальным количеством ребер: 3 ребра соответствуют только вершине D. и 5 ребер соответствуют только вершине К .
  • Рассмотрите таблицу и найдите те строки или столбцы, в которых 5 значений и 3 значения: это P2. и P4 .
  • Получите P2. соответствуют D. , а P4 соответствуют TO . На перекрестке стоит цифра 20 .
  • Результат: 20

    Кроме того, вы можете посмотреть видео решения этой задачи ЕГЭ по информатике:

    3_6: разбор 3-х заданий экзамена №1, 2019 Экзамены по модели информатики и ИКТ (10 вариантов), SS Wings, т.е. Чуркин:

    На рисунке показана схема дорог n-районного района, в таблице звездочкой обозначено наличие дороги из одного населенного пункта в другой отсутствие звездочки означает, что такой дороги нет. Каждому населенному пункту на схеме соответствует свой номер в таблице, но какой — неизвестно.

    1 2 3 4 5 6 7 8
    1 * * *
    2 * * *
    3 * *
    4 * * * * * *
    5 * * *
    6 * * *
    7 * * *
    8 * * *

    Определите, какие местоположения в таблице могут соответствовать поселениям D. и E. на схеме? В ответ запишите эти два числа в возрастающем порядке без пробелов и знаков препинания.


    ✍ Решение:
    • Для начала находим уникальные вершины, у которых есть уникальное количество ребер: это A. (2 ребра) и H. (6 ребер). Таблица им соответствует 3 и 4:
    • 1 2 А. H. 5 6 7 8
      1 * * *
      2 * * *
      А. * *
      H. * * * * * *
      5 * * *
      6 * * *
      7 * * *
      8 * * *
    • По схеме находим, что смежные вершины для A — это B. и г. . В таблице определяем соответствующие числа — 1 и 2. Поскольку они нас не интересуют по задаче, обозначаем их вместе:
    • B, г. B, г. А. H. 5 6 7 8
      В, г. * * *
      Б, г. * * *
      А. * *
      H. * * * * * *
      5 * * *
      6 * * *
      7 * * *
      8 * * *
    • Обе вершины b и g смежны с уже известными a и h и, более того, с вершинами F. и С. . В первом столбце или первой строке находим, что F или C будет соответствовать цифре 7, а во второй строке — цифре 8. Обозначим их в таблице:
    • B, г. B, г. А. H. 5 6 F, C. F, C.
      В, г. * * *
      Б, г. * * *
      А. * *
      H. * * * * * *
      5 * * *
      6 * * *
      F, C. * * *
      F, К. * * *
    • В результате получаем, что искомые вершины — D. и E. — совпадают с числами 5 и 6 . Поскольку неважно, какое именно число должно совпадать с вершиной, то в ответ просто запишите эти числа в порядке возрастания.

    Многие не прочь продвинуться вперед готовую к публикации ЕГЭ-2017 по информатике. Экзамен действительно непростой, на интуицию не подойдет — нужно знать. Но не спешите загружать ответы с первого раза в сеть Дельты. Прежде, давайте разберемся, откуда может взяться ЕГЭ по информатике; Насколько реально то, что у них вообще есть кто-то.

    У кого и как получить ответы на еге

    Есть три потенциальных источника запрещенной информации:

    1. хакеров будят почту или другие серверы Министерства образования и науки или FII;
    2. кто-то из сотрудников министерства и его ведомств нарушает тайну;
    3. преподавателей или учеников в день сдачи экзамена оперативно выполняют задания из официально отпечатанных на Дальнем Востоке Кимова и отправляют их в западные регионы, с которыми разница может достигать 6-8 часов.

    Логика подсказывает, что первые два источника самые дорогие, но речь идет об эксклюзивной информации, которую выпускник может иметь заранее. Третий источник для выпускника дешевле (и заранее, допустим, совершенно бесполезен).

    Каким источникам ответов по информатике на ЕГЭ-2017 можно доверять

    с востока на запад

    Уловка с разницей во времени между разными регионами давно уже давно не уловка, а бред некоторых выпускников и лень со стороны мошенников, не сумевших придумать более заманчивую аргументацию.Дело в том, что кима везде разная. Вариантов разработано большое количество, и если неизвестно, какие варианты кима достанутся вашему региону (а это никому не известно, кроме избранных), вы получите не ответы, а лотерею с очень маленькими шанс на победу.

    Конечно, отдельные задачи могут совпадать, так как они исходят из одной базы, но вряд ли для этого стоит тратить время на поиск ответов и денег на их приобретение (хотя иногда ответы предлагаются бесплатно, так сказать, от Eghem Солидарность).

    Хакеры и коррупционеры

    Конечно, в сети никто не появляется: «Здравствуйте, я хакер (или коррупционер). Я готов сделать уникальное торговое предложение, от которого вы не сможете отказаться».

    Тем не менее, вы можете встретить следующую историю «двойного размера».

    В одной школе жили одиннадцатиклассники, и, прежде чем всем им надоело готовиться к экзаменам, они решили собрать все деньги вместе и купить ответы ЕМЕ через одного человека, у которого есть необходимые связи.С миром на ветке — купил. Да дорого вышло. Они решили отбить свои деньги, а заодно помочь остальным школьникам и начали продавать купленные отзывы другим. «А как не покупать что-то, — думают люди, — ведь своим, таким же школьникам верят».

    Очень похоже на Эпос. Но, скорее всего, есть. Мошенники пытаются говорить якобы на языке «заказчиков», привлекают складывающуюся легенду о происхождении ответов и успешно делают, используя то, что легче исчезнуть в нужный момент легче.

    Добавьте к этому замечание, что ни один из предыдущих экзаменов, которые уже проходили в этом году, не выявил утечек информации. Ни в СМИ, ни в Интернете никто в массовом порядке не пишет, что ответы, выложенные в сети, совпадают с заданиями на экзамене. Неужели по информатике серия успехов Рособрнадзора? Сомнительно.

    Выход

    Вывод напрашивается только одно: нельзя доверять никаким источникам ответов на ЕГЭ.Продам в этом случае более чем реальную помощь.

    Как без ответов сдать ЕГЭ-2017 по информатике

    В кима в информатике не будет достаточно простых вопросов типа «Дайте определение двоичной системе счисления» и т. Д. Все 23 закрытых и 4 открытых задания направлены на проверку вашей способности анализировать и применять знания. Не имея хотя бы средней подготовки к экзамену, будьте готовы к переезду. Увы, но в этом году не нужно будет вспоминать эту тему и ждать в следующем году.С другой стороны, у вас будет целый год, чтобы выучить предмет безупречно и в размеренном темпе. А те, кто из-за мэрии информатики в этом году угрожает армии, найдут преимущество как минимум в том, что после службы смогут поступить в вуз на льготных условиях.

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.