Банк аргументов егэ обществознание: Банк аргументов для эссе по обществознанию ОГЭ и ЕГЭ - Управленческое образование

Содержание

Банк аргументов егэ по обществознанию. Аргументы из литературы по направлению «Человек и общество

📋 Аргументы для ЭССЕ по обществознанию

☑ Подборка аргументов по блоку «ПОЛИТИКА»! ☑

ℹ «Власть развращает, абсолютная власть развращает абсолютно» (Дж. Актон)
💡Аргумент 1:
Правитель, наделенный большой властью перестает заботиться о благосостоянии всего народа и еще больше пытается усилить свое положение. Возьмем, к примеру, первого русского царя Ивана IV Грозного: стремясь к неограниченному самодержавию, он ввел в стане опричнину, которая заключалась в массовом терроре, насилии, устранении не только недовольного боярства, но и любой оппозиции. Так, по подозрению в измене были казнены многие невинные люди, что, в конечном счете, привело страну к кризису, разорению городов и к гибели огромного числа людей.
💡Аргумент 2:
С последствиями безграничной власти в период правления И.В.Сталина столкнулась и моя семья. В во время раскулачивания семья моей бабушки была репрессирована, ее отец отправлен в ГУЛАГ, а шестеро детей были вынуждены жить в бараке с такими же репрессированными семьями.

Политика Сталина была направлено на уравнивание слоев населения, однако число раскулаченных в годы его правления значительно превысила число реальных кулаков, что является явным нарушение прав и свобод человека.

ℹ «Вся тайна политики состоит в том, чтобы знать время, когда солгать, и знать время, когда промолчать» (Маркиза де Помпадур)
💡Аргумент 1:
Наглядным примером может служить ситуация на Украине, ставшая камнем преткновения между Россией и Западом. Запад информацию об этой ситуации преподносит в таком свете, где главным врагом является Россия, а в России – наоборот. Определённо, политика какой-то страны внедряет в сознание людей дезинформацию, но обе делают это, чтобы повлиять на политическую психологию (эмоции, чувства) и поведение людей.

ℹ «Политика требует от людей, занимающихся ею, большой гибкости ума: она не знает неизменных, раз и на всегда данных правил…». (Г.В.Плеханов)

💡Аргумент 1:
Показательным примером может служить система республиканской формы правления в Древней Греции и Рима, когда в условиях войн и тяжёлых катаклизмов в стране назначалась диктатура, а со снижением угроз страна «возвращалась» в русло демократии.

(«Гибкая» политика)
💡Аргумент 2:
В 14-м веке московский князь Юрий Данилович также продемонстрировал умение политически «маневрировать», тем самым улучшив полит. положение Москвы в то время и закрепив свой статус главы. Юрий длительное время вел борьбу с тверским князем Михаилом Ярославичем, которая в конечном итоге закончилась в пользу Москвы.
Князь, благодаря своей гибкой политике в отношениях с Золотой Ордой, добился значительных политических успехов: заручился поддержкой хана Узбека, женившись на его сестре, получил ярлык на великое княжение. В итоге, его главный соперник -Тверской князь Дмитрий Михайлович- признал своё поражение и помирился с Московским князем

Эта статья была автоматически добавлена из сообщества

При упоминании предмета обществознание вспоминается выражение курица не птица – Польша не заграница , а обществознание не наука, а комплекс дисциплин, часто очень далеких друг от друга. Сложность сдачи заключается именно в этом. Тебе может нравиться право, но не экономика, социология, но не политология, а приходится учить всё.

Как правило, у выпускников вызывает большую сложность блок «Человек и общество» тем более, что в школьных учебниках этот блок дан весьма поверхностно. Однако в самом экзамене вопросы на высоком уровне, они являются этакой демоверсией вузовской философии и морально готовят учеников к будущим страданиям. Для подготовки к ним и подбору аргументов к эссе нельзя ограничиваться только учебником и пособием «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию 20… ».

Ниже представлен список статей, прочитав которые, вам станет гораздо проще воспринимать большинство вопросов блока «Человек и общество»:

1. Платон «Миф о пещере». 2-3 стр.

Скорее не миф, а удачное сравнение, аллегория, использованная древнегреческим философом в своей работе «Государство». О людях, которые всю жизнь привязаны к стене в пещере. И нет, это не хоррор. Позволит иначе взглянуть на познание и на окружающий мир. Подарит превосходные аргументы и примеры для эссе. Большой плюс, что текст очень маленький. Подойдет для аргументов о познании.

2. Л. С. Выготский «Мышление и речь». Около 300 стр.

Книга советского психолога, фактического создателя педологии (направление в педагогике, объединяющее подходы различных наук) в СССР. В ней подробно описывается связь между становлением мышления и речи с практической деятельностью, с взаимодействием с объективным миром. Большая книга, но написана довольно просто и понятно. Полезна не только сдающим обществознание, но и будущим родителям. Подойдет для аргументов о человеке.

3. Э. Фромм «Человек одинок». 3-4 стр.

В этом эссе немецкий психоаналитик, философ Э. Фромм рассказывает об обществе потребления и человеке в нем. Как понятно из названия, этот человек одинок. Таким его делает культ всеобъемлющего потребления, который стал самоцелью. Несмотря на то, что Фромм написал основные работы в середине ХХ века, они актуальны до сих пор. Подойдет для аргументов о современном обществе.

4. Э. В. Ильенков «Откуда берется ум?». Около 15 стр.

В статье описана точка зрения советского философа на природу мышления. Не стоит смущаться обилием фраз о марксизме-ленинизме, все-таки в СССР писалась. Статья очень логична, обоснована примерами. Рекомендуется как материал для размышления над вопросом откуда берется ум? Подойдет для аргументов к мышлению.

5. З. Фрейд «Будущее одной иллюзии». Около 35 стр.

Если вы глубоко верующий и ранимый человек, которого легко оскорбить – не стоит читать эту работу Фрейда. О религии – логично, местами жестко, увлекательно. Если кратко: «Бог как отец, который все за тебя решает. Повзрослей ты наконец, инфантил». Подойдет для аргументов о роли религии в современном обществе.

6. Г. В. Ф. Гегель «Кто мыслит абстрактно?». 3-4 стр.

Это очень понятная статья Гегеля, её можно читать и понимать. В отличие от остальных его трудов, к которым без должной подготовки не подойти. Как вы считаете, что сложнее – мыслить абстрактно или конкретно? Как мыслит обыватель, а как философ? Гегель ответит на эти вопросы. Подойдет для аргументов об обществе, социальных санкциях и познании.

Здравствуйте, дорогие друзья: абитуриенты, родители и учителя!

На линии Иван Некрасов и сегодня мы выложим классный уникальный в своем роде в Интернете материал, как Вы уже догадались банк аргументов для написания эссе по обществознанию на максимальные баллы. Думаю, зачем это все Вы и так знаете 😉 Копались в инете в поисках нормальной аргументации для своих работ…

Данный материал является частью моей полной авторской подборки уникальных материалов по обществознанию, которая вот-вот выйдет.

Собственно из чего состоит банк? В первую очередь это вот такой файл:

Весит он, как Вы видите немного. Запускаете самораспаковывающийся архив и нажимаете «извлечь».

На рабочем столе у Вас появляется обычный PDF документ и пара еще всяких полезных вещей 😉 Контент раскрывать не буду.

.. Запускаете документ и видите просто кладезь полезностей)

В общем, что я тут разговорился? Переходите по ссылке, читайте сами и скачивайте! Если будут вопросы — пишите их в комментах к этому посту!.. Отзывы тоже приветствуются!

Инструкция по получению материалов:

1. Перейти на страницу материалов и ввести в форму свое имя и E-mail

2. Кликнуть на кнопку «Получить материалы» и попасть на следующее окно:

3. На Ваш почтовый ящик должно прийти письмо с подпиской на рассылку. Подтверждаете свое намерение получения материалов, кликнув на данную ссылку:

5. Скачать материалы и начать ими пользоваться! Не забудьте оставить отзыв 🙂

Структура эссе

Раскрытие проблемы
Аргументация за или против — теоретическая и фактическая
Вывод

Возьмём в качестве примера темы для эссе следующее высказывание: «Общество определяет не только то, что мы делаем, но и то, что мы есть» (П. Бергер).

Раскрытие проблемы

Это самое главное условие успешного написания эссе. Вы должны правильно определить проблему, которая обозначена в теме, и чётко изложить, в чём она состоит.

Раскрыть проблему — значит определить, что хотел сказать автор цитаты.
Чтобы это понять, поставьте себя на место автора и предположите, что это сказали вы. А потом спросите себя, почему вы это сказали, из каких соображений, и что именно вы хотели донести этим высказыванием.

В данном случае автор говорит о такой проблеме, как социализация. Это процесс формирования личности, усвоения культуры и ценностей того общества, в котором человек существует. Автор обращает наше внимание, что без общества, которое нас окружает, мы не можем стать полноценными людьми. То, кем мы становимся в процессе социализации, во многом определено обществом. И в этом смысле общество – это то, что мы есть.

Чтобы раскрыть проблему, можно порассуждать о многообразии систем и ценностных установок в различных типах общества. Из курса обществознания мы знаем, что в традиционном, индустриальном и постиндустриальном обществе могут быть приняты различные ценности, которые, в свою очередь, оказывают определяющее влияние на развитие и формирование личности. То, что нормально в данном конкретном обществе, становится нормой и для каждого её члена. Всё это подойдёт для раскрытия проблемы.

Аргументация

Теоретическая аргументация. Это те теоретические положения обществознания, которые вы используете для пояснения вашего взгляда на проблему.

В качестве теоретических аргументов можно использовать также мысли, изречения, идеи мыслителей прошлого, которые соотносятся с проблемой.

В данном случае вы можете написать, что, согласно теории обществознания, человек — биосоциальное существо. Человек имеет как биологическую, так и социальную природу. Биологическая часть сближает нас с животными, социальная — то, какими нас делает общество. Следовательно, человек становится личностью в процессе социализации.

Ещё один вариант теоретического аргумента: «Древнегреческий ученый Аристотель называл человека политическим, то есть общественным животным. Человек может жить только в обществе, вне общества — он никто. Общество создает человека».

Фактическая аргументация. Это конкретные примеры из различных сфер общественной жизни, средств массовой информации, из вашего личного опыта, из кино или из литературы.

В данном случае можно использовать в качестве аргумента пример детей-маугли. Это известное и хорошо изученное явление, задокументировано несколько десятков случаев, когда детей по каким-то причинам с младенчества выращивали дикие животные. Дети выживали, но людьми в полном смысле слова не становились: у них не было членораздельной речи, они не освоили хождение на двух ногах, не были способны к социальной коммуникации. Другими словами, у них не была развита личность. Этот пример иллюстрирует проблему, которую вы сформулировали в начале эссе — человека формирует то общество, в котором он живет.

Хорошо, если вы приведете пример из литературы, раскрывающий проблему. В данном случае подойдут романы-антиутопии: Джордж Оруэлл «1884» или Евгений Замятин «Мы».

Вывод

В качестве вывода подойдут рассуждения о значимости проблемы, ее актуальности и о последствиях игнорирования разных аспектов проблемы. Можно призвать общество отнестись к проблеме внимательнее или оценить важность ее изучения.

Должно быть два фактических аргумента плюс теоретическое положение. За два фактических аргумента, не подкрепленных теорией обществознания, вам могут снять 2 балла из 6.
Соблюдайте деление на абзацы. Раскрыть проблему желательно в одном абзаце, состоящем из 3-5 предложений. Далее придерживайтесь правила: один аргумент — один абзац. Вывод также оформляется отдельным абзацем.
Вы можете не соглашаться с автором в постановке проблемы, но в таком случае ваши аргументы обязательно должны подтверждать вашу позицию.
Структура эссе должна быть логичной и последовательной, проблема — соотноситься с формулировкой темы, аргументы — раскрывать именно ту проблему, которую вы обозначили, а вывод — обобщать все вышеизложенное.
Соблюдайте правила грамматики, синтаксиса, стилистики русского языка, избегайте речевых ошибок и неверного словоупотребления. Если вы не уверены, что употребляете слово к месту, лучше переформулируйте предложение.

Тема взаимосвязи человека и общности людей — одна из самых актуальных, как в классической русской литературе, так и в современном мире. Общество — часть мира, которая живёт, развивается, имеет определенные временные рамки, ценности и традиции. А единицей общества является ни кто иной, как человек. Он не может выбрать объединение людей конкретно для себя: он становится частью социума уже с рождения. Именно он впоследствии формирует личность, её интересы и образ мысли. Но способна ли личность перевернуть жизнь окружающих людей? Может ли она развиваться вне его структуры? Как отражается общественное давление на индивидуальности? В данной подборке мы собрали аргументы из литературы для итогового сочинения по направлению «Человек и общество», которые могут помочь ответить на эти вопросы.

В своём романе-эпопее «Война и мир» Л.Н.Толстой раскрывает двойственность природы русского высшего общества начала 19 века. С одной стороны, читатель наблюдает за жизнью высшего света Петербурга и видит целый мир, со своими законами и нравственными устоями, ориентированными на Европу. Однако во всех высоких взаимоотношениях Толстой подчеркивает одну яркую деталь — неестественность. Приторные натянутые улыбки, дамы в красивейших платьях, но холодные и мертвенно-бледные, словно созданные из мрамора, а за всем этим мнимым великолепием скрыты пустота и равнодушие. Обсуждение зарубежных новостей на великосветских приемах человеку думающему быстро наскучивало, и он вскоре разочаровывался во внешнем великолепии напыщенных господ. С другой стороны Толстой рисует портреты таких благородных и чутких представителей высшего сословия, как Пьер Безухов, Андрей Болконский, Наташа Ростова и других. В них теплится живой ум, есть интерес к миру и людям, они противопоставлены мертвецам из петербургских салонов. Однако все они чувствовали себя чужими в высшем свете, и даже не раз были им обмануты и опозорены. Их индивидуальность, выгодно отличавшаяся от серости и лицемерия общества, смогла сформироваться лишь в отдалении от него, благодаря исключительным семьям или же воспитанию за границей.
Свой романтический идеал воспел М.Горький в произведении «Старуха Изергиль». Он воплотился в прекрасном юноше Данко, которому автор противопоставил образ юноши Ларры. Ларра, сын орла и женщины, не способный к истинной любви, жалости, самопожертвованию. Жизнь, великая ценность, хранимая человеком, становится для него сущим адом. Он не способен понять её хрупкости и быстротечности. Эгоистичный Ларра может лишь получать, но не отдавать взамен. И Горький подчёркивает, что Ларра никогда не обретет свободу, так как истинная свобода должна быть разделена с другими людьми для установления гармонии. Данко же, напротив, ничего не жалеет для общества. Он открыт миру и, не задумываясь, жертвует своей жизнью ради спасения родного племени. Он заведомо не ждёт благодарности, ибо всё его существование направлено на людское благо. В служении обществу Горький видел смысл жизни.
М.А.Булгаков в романе «Мастер и Маргарита» остро ставит вопрос взаимоотношения общества и отдельно взятого человека. Его герой — истинный гений, написавший удивительный роман. Однако после публикации Мастер не обретает всенародную любовь, а наоборот, подвергается гонениям в печати. И от кого он получает эти полные ярости рецензии и памфлеты? От общества жалких графоманов из МАССОЛИТа, псевдописателей и завистников. Едким и коварным представляет автор группу «людей искусства», сам зная о нем не понаслышке. И в итоге это самое общество бесконечными нападками и травлей заставляет Мастера уничтожить своё прекрасное творение и доводит его до сумасшедшего дома. Он — больше не часть этого скверного сборища, и всем его социумом становится возлюбленная Маргарита, а душа обретает вечный покой.
Любое общество непременно должно развиваться. В комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» демонстрирует закостенелое фамусовское общество — сборище высокородных людей, жалкое и невежественное. Гости Фамусова, как гиперболизированные западники, немеют от восторга, когда к ним заезжают французики из Бордо, парижские модистки и безродные иностранные проходимцы. Им противопоставлен Чацкий, обличающий их пагубное поклонение западному миру и непринятие собственного пути. Он ярок, горяч, стремится узнать что-то новое, нетерпелив и страстен. Именно он становится на защиту свободы, искусства, ума и несёт в фамусовский мир новую высокую мораль, однако чопорный мир Фамусова не приемлет перемен и рубит любые зачатки нового, светлого и прекрасного на корню. Таков извечный конфликт прогрессивной личности и толпы, которая тяготеет к консерватизму.
Бунтарского духа преисполнен и главный персонаж романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Печорин не приемлет многие устоявшиеся общественные правила, но все-таки пытается найти общий язык с окружающим его миром. Его личность, как личности многих других, формируется под действием нескольких сил: первая — его воля, вторая — общество и эпоха, в которых он существует. Внутренние терзания заставляют Печорина искать гармонии среди других людей. Он срывает с них маски, дает им внутреннюю свободу, но неизменно каждый из них терпит крушение. Именно поэтому герой каждый раз остаётся в одиночестве, погруженный в глубокий самоанализ и поиски своего собственного «я». В таком обществе он просто не может найти себя и реализовать внутренний потенциал.
В романе М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы» на примере одной зажиточной семьи показана жизнь дворянского сословия. Семья Головлевых, как непосредственная ячейка высшего общества, отражает все его самые чудовищные пороки: алчность, праздность, невежество, лень, лицемерие, глупость, неспособность к труду. Арина Петровна Головлева всю жизнь управляла имением, бездумно накапливала богатство, и вместе с этим морально и нравственно разлагала своих отпрысков. Она постоянно употребляла в речи слово «семья», но увидев, как всё нажитое ею добро расхватали её коварные дети, Арина Петровна поняла, что жила ради призрака, а настоящей семьи в её жизни никогда и не было. Так и «высшее» общество, жадное, беспомощное и ленивое, непременно найдёт свою погибель в собственных грехах, как показала история.
Мир повести А. И Солженицына «Один день Ивана Денисовича» безрадостен, скуп на краски, беспросветен. Здесь у людей больше нет имён, главный определитель — лагерный номер. Человеческая жизнь утратила ценность, и повадки обитателей лагеря больше походят на звериные: всё, о чём они думают — это утоление своих биологических потребностей, чтобы не умереть. Среди них Иван Денисович Шухов и сам должен был давно озвереть, утратить человеческие качества. Однако он, наперекор всем трудностям судьбы, радуется каждому прожитому на Земле дню. Его маленькие удачи превращаются в большие в масштабах замкнутого пространства лагеря. Заключенный под номером восемьсот пятьдесят четыре не зачерствел и не оскотинился. Он ещё способен на сочувствие и жалость к ближнему. В противовес Ивану Денисовичу поставлены лагерные надзиратели, обеспечившие себе прекрасную жизнь, превратив заключенных в рабов. Они ставят себя выше обитателей лагеря, тем самым нарушая человеческие законы, исключая себя из человеческого общества.
Противопоставляет героя обществу и А.П. Чехов в рассказе «Ионыч». В начале произведения перед нами предстаёт Дмитрий Ионыч Старцев, земский врач, который противопоставляется героям города С., людям серым и невежественным. Особенно хорошо это видно на примере семьи Туркиных, которых Старцев навещает. Всё семейство стремиться блеснуть своими мнимыми «талантами», которых на самом деле не существует, и каждый из них упивается своей глупостью. Туркины статичны, в их образах нет развития. Но Старцев не пытается что-то изменить, а наоборот, сам потихоньку начинает подстраиваться под окружающий мир. Под действием внешних сил он также деградирует, опускается на нравственное дно, увлекается накопительством, полнеет, глупеет, перестает интересоваться чем-либо. И вот в конце мы видим уже просто Ионыча, человека без имени и без стержня, перекроенного под низкие стандарты общества города С.
В романе М.А. Шолохова «Тихий Дон» главный герой проходит долгий путь в поисках своего места в неспокойном обществе революционных времен. Григорий Мелехов мечется, пытается понять, к какому лагерю ему примкнуть и кого поддержать в жестокой братоубийственной войне. «Безумный мир» пугает героя, внутренние терзания мучают его. Вдобавок к этому появляются и любовные перипетии. Его чувства к Аксинье, запретные, но глубокие, толкают Мелехова на серьёзные поступки — он бросает семью, идёт вразрез с общепринятыми нормами, чтобы решить, наконец, все неурядицы и бури души. Ему, уставшему от постоянных раздумий и разладов, хочется покоя и умиротворения. Именно поэтому, вернувшись домой, Мелехов выбрасывает ружьё в воду. Однако недальновидное общество не принимает его поисков, наклеивает ярмо «предатель» и преследует уже безоружного и сломленного человека, не зная сострадания.
Ф.М.Достоевский в своем романе «Преступление и наказание» показывает, на что упадок общества толкает рядовых его граждан. Тому, что Родион Раскольников решил убить старуху-процентщицу, есть несколько причин. Одна из них, безусловно, имеет корни в личности Родиона. Но существенную роль в решении студента сыграло и общество, погрязшее в нищете и грехах. Самого Раскольникова душила паршивая нищета, и он, восприимчивый к чужим страданиям, пошёл на страшное преступление. Больше ничего не имеет смысла в обществе, где главной ценностью стали деньги, простые бумажки, и все давно забыли про высокую мораль. Простая девушка Соня Мармеладова становится на путь проститутки, чтобы заработать денег для семьи. А её отец, не думая о родных, пропивает всё в провонявших гнилью человеческих душ кабаках, в то время как увесистые толстосумы упиваются своим богатством, заработанным на жизнях простых людей. Так автор показывает, что жить в обществе и быть от него свободным нельзя: его проблемы автоматически становятся твоими.

Интересно? Сохрани у себя на стенке!

Банк Аргументов К Эссе По Обществознанию 2021 – Telegraph

>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

Банк Аргументов К Эссе По Обществознанию 2021
В рамках ЕГЭ 2021 года планируете сдавать экзамен по обществознанию – мы расскажем, на что обратить внимание в ходе подготовки, какой должна быть правильная структура эссе, а также предложим клише, которые можно будет применить при написании мини-сочинения.
Обществознание – самый популярный предмет из числа дисциплин по выбору. В прошлом году, несмотря на все сложности экзаменационной кампании, 48% экзаменуемых сдавали именно обществознание (это около 375 000 человек).
В 2021 году кардинальных изменений в структуре ЕГЭ по обществу не ожидается. Масштабные реформы системы контроля качества знаний завершены и все КИМы соответствуют ФГОС, поэтому Министерство просвещения берет курс на стабильность требований к выпускникам 11-х классов, что должно дать возможность будущим абитуриентам как можно лучше подготовиться к экзаменам и продемонстрировать более высокие результаты.
На экзамене по обществу в 2021 году экзаменуемым предложат за 3 часа 55 минут выполнить 29 заданий, из которых:
Естественно, что многие выпускники волнуются больше всего именно за последнее 29-е задание, в котором необходимо написать мини-сочинение, сформулировав идеи затронутой автором высказывания темы.
В 2021 году содержание и саму формулировку задания №29 менять не планируют.
Задание №29 носит вариативный характер.
Экзаменуемым на выбор будет предложено 5 высказываний, каждое из которых находится в рамках одного из тематических блоков, входящих в дисциплину «обществознание»:
В демонстрационном варианте были представлены такие высказывания:
В 1 варианте КИМа досрочного ЕГЭ 2020 года выпускникам были предложены на выбор такие 5 высказываний:
При этом для выпускников 2021 года, сдающих ЕГЭ по обществознанию, будут актуальны такие требования к заданию №29:
За правильное выполнение 29-го задания выпускник может получить 6 первичных баллов (максимальный первичный балл за всю работу – 64).
Оценивать эссе будут 2 независимых эксперта согласно таблице критериев, разработанной ФИПИ:
Полностью раскрыт смысл высказывания
Присутствуют понятия и термины с объяснениями
Также важно помнить, что даже если структура вашего эссе по обществознанию на ЕГЭ 2021 будет правильной, но текст окажется менее 150 слов, эксперты не будут его проверять и выставят 0 за задание №29. Также нулевой результат получат те, кто не раскроет тему высказывания, поэтому стоит выбирать из 5 предложенных вариантов ту тему, которая вам полностью понятна.
Понять, как именно вас будут оценивать проверяющие и на что в первую очередь обратят внимание можно, ознакомившись с рекомендациями для предметных комиссий, которые доступны на официальном сайте ФИПИ.
Прежде чем приступить к написанию тренировочных эссе по обществознанию, необходимо детально разобраться и понять, какой должна быть структура мини-сочинения в 2021 году. Эксперты рекомендуют придерживаться такого плана:
Таким образом, у вас должно получиться 5 абзацев:
А как же актуальность, спросят многие? На протяжении нескольких лет педагоги акцентировали внимание выпускников на том, что в начале эссе необходимо описать актуальность проблемы. Сегодня в структуре эссе по обществознанию этот пункт отсутствует, ведь, по мнению экспертов, все темы, предложенные выпускникам на ЕГЭ 2021 года, априори являются актуальными. Конечно, при желании вы можете кратко указать актуальность, но баллов вам этот абзац не прибавит (также и отсутствие данного блока не снизит результат).
Также стоит заблаговременно запомнить несколько клише, которые будут актуальны для формирования логического перехода от блока к блоку.
Клише – это короткие универсальные фразы, с помощью которых может быть легко сформирована правильная структура эссе на ЕГЭ по обществознанию. В 2021 году вы можете взять на вооружение такие клише:
В качестве альтернативы набору клише некоторые школьники рассматривают шаблоны сочинений. Например, вот такой универсальный шаблон для эссе по обществознанию, предлагают в сети для ЕГЭ 2021 года.
Но, важно помнить, что нет 100% универсальных шаблонов, ведь фразы могут быть разными в зависимости от темы, вашей позиции и приводимых примеров.
Важно! Категорически нельзя надеяться на готовые сочинения, ведь из года в год высказывания и темы меняются, а значит, вы рискуете получить 0 баллов за эссе. Чаще всего эксперты расценивают такие работы, как не раскрывающие тему.
В ходе подготовки стоит прислушаться к таким полезным советам опытных педагогов:
Большинство выпускников для написания эссе на ЕГЭ по обществознанию выбирают темы, связанные с экономикой и социологией, и 2021 год вероятнее всего, не станет исключением. Право и политология – для тех, кто увлекается соответствующим направлением. Самым сложным направлением по обществу выпускники считают философию ввиду сложности и глубины затрагиваемых проблем.
Больше информации о том, какие еще задания будут представлены в КИМах и каким будет формат экзамена в 2021 году читайте в статье, посвященной ЕГЭ по обществознанию.
Также предлагаем ознакомиться с рекомендациями онлайн-репетиторов по выполнению задания №29 по обществу.
Заметили опечатку на сайте? Мы будем благодарны вам, если вы выделите ее и нажмете Ctrl + Enter
Ваш адрес email не будет опубликован.

Структура эссе по обществознанию 2021 года
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ — Подборка АРГУМЕНТОВ для ЭССЕ..
Банк аргументов для эссе по обществознанию ОГЭ и ЕГЭ
Банк эссе по обществознанию » 4ЕГЭ
Аргументы для ЭССЕ по обществознанию (29 задание ЕГЭ)
Изменение И Прекращение Трудового Договора Реферат
Итоговое Сочинение Что Значит Быть Культурным Человеком
Реферат Противоэпилептические Средства
Лето Веселая Песня Природы Сочинение
Эссе Поколение Z

Аргументы к эссе (ЕГЭ, обществознание)

ФИЛОСОФИЯ

1. Добра и зла
2. Активной жизненной позиции
3. Истинных ценностей
4. Выбора, который приходится делать человеку
5. Человеческой памяти
6. Места человека в мире
7. Силы человеческого духа
8. Смысла жизни
9. Определения жизненных приоритетов
10. Взаимоотношений человека и мира
11. Манипуляции общечеловеческими ценностями
12. Памяти
13. Истины в современном мире
14. Свободы и ответственности
15.

Соответствия желаний возможностям
16. Развития и регресса
17. Образования; получения знаний и роли знаний в современном мире
18. Роли образования; качества образования
Экономика
19. Контроля государства над экономической системой
20. Информации как основного фактора производства современности
21. Основных характеристик рыночной экономики
22. Недостатков и преимуществ командно-административной экономической системы
23. Правильного стимулирования труда рабочих
24. Разделения функций как фактора развития производства
25. Важности труда как фактора производства
26. Важности капитала как фактора производства
27. Социальной роли и функций предпринимателя
28. Роли и функций денег в экономике
29. Создания монополий
30. Государственных монополий и их роли
31. Роли конкуренции

СОЦИОЛОГИЯ

32. Конфликтных ситуаций внутри социальной группы
33. Конфликтных ситуаций между социальными группами
34.

Внутриличностных конфликтов (взаимосвязи социальных ролей)
35. Конфликта поколений
36. Лидерства в социальной группе
37. Формирования социальных групп
38. Социализации, необходимости общественного влияния в жизни человека
39. Мотивации членов социальной группы
40. Роли агентов социализации
41. Взаимодействия науки и общества
42. Особой роли молодежи как социальной группы

ПОЛИТОЛОГИЯ

43. Роли государства в управлении обществом
44. Роли партий в политической системе
45. Недостатков и преимуществ демократического режима
46. Задач и сущности государственной независимости (суверенитета)
47. Взаимосвязи государства и политически активного населения
48. Способов влияния на принятие государственно важных решений обществом (выборы, митинги и т.д.)
49. Основных признаков государства
50. Особенностей тоталитарного политического режима
51. Особенностей авторитарного политического режима
52.

Преимуществ и недостатков монархии и республики
53. Понятия политического многообразия мнений (политического плюрализма)
54. Существования обязательной идеологии как фактора развития общества
55. Народных восстаний: причин и способов их подавления
56. Поддержки демократии населением
57. Честности выборов
58. Гражданского общества и его основных признаков

ПРАВОВЕДЕНИЕ

59. Важности соблюдения правовых норм в обществе
60. Соотношения права и государства
61. Правового государства и его основных признаков
62. Прав и свобод личности
63. Справедливого правосудия
64. Важности конституционных норм в правовой системе государства
65. Борьбы с правовым нигилизмом
66. Правовой системы в условиях демократии и рыночной экономики
67. Понятия свободы личности и законных ограничений
68. Взаимосвязи понятий права и морали
69. Важности качества законов

Цитаты и аргументы егэ обществознание. Как написать эссе по обществознанию

Здравствуйте, дорогие друзья: абитуриенты, родители и учителя!

Собственно из чего состоит банк? В первую очередь это вот такой файл:

Весит он, как Вы видите немного. Запускаете самораспаковывающийся архив и нажимаете «извлечь».

На рабочем столе у Вас появляется обычный PDF документ и пара еще всяких полезных вещей 😉 Контент раскрывать не буду… Запускаете документ и видите просто кладезь полезностей)

Инструкция по получению материалов:

1. Перейти на страницу материалов и ввести в форму свое имя и E-mail

2. Кликнуть на кнопку «Получить материалы» и попасть на следующее окно:

5. Скачать материалы и начать ими пользоваться! Не забудьте оставить отзыв 🙂

Выделение проблемы

Итак, давайте заглянем на самые последние страницы того документа, что Вы загрузили и взглянем на пункты К1-К3, попытаясь выделить из этого формулу хорошего эссе, которое будет оценено экспертами

Во-первых, нужно непосредственно понять высказывание: выделить проблему, раскрыть ее смысл и выделить аспекты проблемы. Здесь Вам поможет ряд клише, ведь экзамен традиционно построен на шаблонах и это помогает при подготовке

Какие бывают проблемы на экзамене. По своему опыту я могу выделить 6 основных «флангов» на которые надо примерять свой афоризм:

Проблема сущности…
Проблема противоречивости…
Проблема роли…
Проблема отношений…
Проблема взаимосвязи…
Проблема единства…

Что значит раскрыть смысл? Вообще, своим ученикам я говорю, что эссе надо переводить «с русского на русский», фактически с языка литературного в научный, исходя из того блока, на который вы пишете свою работу. Завершить все можно «основанием для повышения балла»: посмотреть на проблему с различных сторон. Это и будет структурой первой части сочинения

Теоретическая аргументация

Теперь переходим ко второму критерию, он включает в себя аргументацию на основе теории. Что это значит и какие части должно включать Ваше эссе?
Естественно, это термины. Отсюда, если Вы абитуриент, готовящийся самостоятельно, ВСЕГДА изучайте ту или иную тему в контексте каких-либо понятий из той сферы, что Вы проходите

Также Вы должны четко, ясно и последовательно формулировать свои утверждения и выводы из того, что Вы заявили в тезисе Вашего эссе – это очень важный элемент, обратите на него внимание. Кроме того, необходимо приводить в пример различные принципы и походы, доказывать свою позицию и раскрыть причины и следствия тех событий, о которых идет речь в формулировке задания

Фактическая аргументация

В качестве фактажа Вы должны доказать теоретический материал, о котором говорилось выше, с помощью сообщений СМИ, материалами учебных предметов (как правило гуманитарных), фактами из социального опыта и собственных рассуждений. Самое интересное, что Вам необходимо привести 2 АРГУМЕНТА фактического характера, причем оба они не могут быть из сообщений СМИ, либо же истории, политической жизни… Это важно понимать, иначе эксперт снизит Вам балл

Ну и в конце делаете качественный вывод на основе тезиса, просто записывая его же другими словами, с «оттенком» законченности. Это все, что необходимо знать из теории по тому, как писать 29 задание по обществознанию

Выступление Т.Лисковой — Особенности решения второй части на ЕГЭ-2017

Видео с ее выступлением прикреплено ниже.

Готовые эссе

Теперь разберемся со структурой. Ниже я прикрепляю 4 самых первых работ своих учеников по политике. Предлагаю Вам просмотреть их, выделить составные элементы, найти ошибки, если они есть, и отписаться о них в комментариях

Первое эссе

«Власть развращает, абсолютная власть развращает абсолютно» (Дж. Актон)
В своем высказывании американский историк и политик Дж. Актон ставит вопрос о влиянии власти на поведение человека, обладающего ей. Это высказывание можно трактовать так: чем больше человека наделяют властью, тем чаще он начинает выходить за границы дозволенного и действовать лишь в своих интересах. Данная проблема не теряла своей актуальности на протяжение многих столетий и истории известны многие случаи, когда безграничная власть правителя приводила страну в разорение.
Раскрытие теоретической части
Так что же такое власть и для чего она существует? Власть — это возможность и способность влиять на поведение людей независимо от их на это желания. В любом государстве власть, прежде всего, направлена на поддержание порядка и контроля за соблюдением законов, но часто чем безграничней становится власть, тем сильнее она развращает человека и перестает быть гарантом справедливости, именно поэтому я полностью поддерживаю мнение Дж.Актона.
Примеры для раскрытия К3
Правитель, наделенный большой властью перестает заботиться о благосостоянии всего народа и еще больше пытается усилить свое положение. Возьмем, к примеру, первого русского царя Ивана IV Грозного: стремясь к неограниченному самодержавию, он ввел в стане опричнину, которая заключалась в массовом терроре, насилии, устранении не только недовольного боярства, но и любой оппозиции. Так, по подозрению в измене были казнены многие невинные люди, что, в конечном счете, привело страну к кризису, разорению городов и к гибели огромного числа людей.
С последствиями безграничной власти в период правления И.В.Сталина столкнулась и моя семья. В во время раскулачивания семья моей бабушки была репрессирована, ее отец отправлен в ГУЛАГ, а шестеро детей были вынуждены жить в бараке с такими же репрессированными семьями. Политика Сталина была направлено на уравнивание слоев населения, однако число раскулаченных в годы его правления значительно превысила число реальных кулаков, что является явным нарушение прав и свобод человека.
Таким образом, можно прийти к выводу, что безграничная власть развращает людей и приносит не столько пользы, сколько разорения и падения уровня жизни населения. В современном обществе абсолютная власть уже не главенствует в большинстве стран, что делает их жителей более свободными и независимыми.

Второе эссе

«Когда правит тиран, народ молчит, а законы не действуют» (Саади)
Смысл высказывания Саади я вижу в том, что законность является основой построения демократического государства, в то время как тирания противостоит общественному благу и направлена лишь на достижение собственных интересов. В данном высказывании выражены два аспекта: участие граждан в жизни государства при разных политических режимах и отношение правительства к общепринятым законам.
Раскрытие теоретической части
Тирания часто присуща государствам с неограниченной властью одного правителя; в большинстве своем, это страны с тоталитарным режимом. Основным его отличием от демократии — политического режима, которому характерно равенство всех людей перед законом и принадлежность власти народу, является сосредоточение всей власти в руках одного правителя(партии) и контроль над всеми сферами жизни общества. При неограниченной власти, правитель может трактовать законы в собственную пользу, или вообще их переписать, и народ при этом не имеет права выражать собственное мнение, что абсолютно не отвечает принципу законности. Нельзя не согласиться с мнением Саади, и история знает множество подтверждений этому.
Примеры для раскрытия К3
Примером тирании может послужить Италия в период правления Б. Муссолини. Подавив в стране права и свободы, Муссолини установил тоталитарный режим, применял политические репрессии. Возглавляя семь министерств и будучи одновременно премьер-министром, он ликвидировал практически все ограничения на свою власть, строя таким образом полицейское государство.
О беззаконности тоталитарного режима говорит А.Солженицын в повести «Один день Ивана Денисовича». В произведении показана жизнь бывшего солдата, который, как и многие другие после фронта попал в тюрьму. Солженицын описал положения людей во время правления И.В.Сталина, когда солдаты, сумевшие сбежать из немецкого плена, объявлялись врагами народа и, вместо того, чтобы попасть к своим родным, вынуждены были десятками лет работать в колонии.
Рассмотрев данные примеры, можно прийти к выводу, что при правлении тирана права человека не имеют никакого веса, и народ не имеет права открыто высказывать свое мнение, так как постоянно находится в страхе за свою жизнь.

Третье эссе

В своем высказывании П. Сир выразил свое отношение к проблеме характерных черт и особенностей власти. Автор утверждает, что любые решения, которые когда-либо придется принять обладающему властью человеку, должны быть тщательно продуманными и проанализированными со всех сторон. Данные слова можно рассмотреть с двух точек зрения: положительного и отрицательного влияния власти на общество.
Раскрытие теоретической части
Высказывание П. Сира не теряет своей актуальности и по сей день, ведь все время необдуманные действия приводили к плохим последствиям как для самих руководителей, так и для тех, кто им подчиняется. Именно поэтому я полностью разделяю точку зрения автора в отношении данной проблемы. Для того, чтобы подтвердить актуальность оной, сперва стоит рассмотреть ее с точки зрения теории.
Начать стоит с самого простого: что же такое власть? Как нам известно, власть – это возможность влиять на поступки и решения людей вопреки их желанию. Обыкновенно подобное происходит как за счет убеждения и пропаганды, так и с помощью применения насилия. Власть является неотъемлемым атрибутом любой организации и человеческой группы, ведь без нее порядок и организация попросту не могут сформироваться. В качестве основных источников власти можно выделить как личное отношение каждого подчиненного к лидеру, так и уровень его авторитета, материального состояния, уровня образования и силы.
Примеры для раскрытия К3
Чтобы подтвердить актуальность высказывания П. Сира, можно привести пример из истории. В качестве непродуманных действий может выступить проведенная царем Алексеем Михайловичем денежная реформа, заменившая серебряные деньги медными. Из-за нехватки в казне монет из последнего материала, именно серебряниками собирались налоги, что в скором времени привело к практически полному обесцениванию медяков. Реформа, не предполагавшая такого варианта развития событий, не позволила исправить положение, что привело к Медному бунту 1662 года. Итогом восстания стало изъятие медных монет из оборота. Данный пример наглядно иллюстрирует нам отсутствие продуманности и логичности в действиях политика, которому пришлось отменять проведенное им преобразование для того, чтобы успокоить разгневанный народ.
В качестве второго примера, на этот раз – удачных и спланированных преобразований, можно привести события из новейшей истории. Речь идет о политике Российской Федерации, проводимой с начала существования оной. Продуманные, планомерные реформы смогли укрепить распавшуюся страну. Также эффектом данных преобразований стало укрепление государства и его позиций на международной экономической и политической арене. Данный пример демонстрирует нам, что политика, предполагающая не внезапные и необдуманные преобразования, а структурированные и последовательные реформы способна привести к улучшению ситуации в государстве.
Подводя итог можно сказать, что проблема особенностей власти и ее характерных черт никогда не перестанет быть одним из самых важных вопросов, от решения которого зависят и будут продолжать зависеть судьбы государств. Особенно сейчас, в постиндустриальный век, для которого характерна глобализация, неправильно осуществленные реформы могут оказать влияние не на отдельные страны, а на все державы вместе.

Четвертое эссе

«Государство – это то, без чего невозможно осуществить ни порядок, ни справедливость, ни внешнюю безопасность.» (М. Дебре)
В своем высказывании М. Дебре выразил свое отношение к основным функциям государства и их важности. Как утверждает автор, именно государственный аппарат играет решающую роль в жизни общества, контролируя нормы и правила его поведения, регламентируя основные законы, а также отвечая за защиту границ страны и сохранение безопасности ее населения. Данный вопрос можно рассмотреть с двух сторон: важности роли государства в жизни общества и в способах воздействия первого на второе.
Слова М. Дебре не теряют своей актуальности и по сей день, ведь вне зависимости от хронологического периода, государство всегда играло ключевую роль в жизни людей. Именно поэтому я полностью разделяю точку зрения автора. Для того, чтобы подтвердить данные слова, сперва стоит рассмотреть их с точки зрения теории.
Раскрытие теоретической части
Чем же является само государство? Как нам известно из курса политологии, государством можно называть любую организацию политической власти, располагающей механизмом управления обществом, обеспечивающим нормальную деятельность последнего. Функции государства не ограничиваются какой-либо одной сферой жизни, а затрагивают всю их совокупность. Помимо внутренних функций различают еще и внешние, главнейшей из которых является процесс обеспечения обороны территории государства и налаживание международного сотрудничества.
Примеры для раскрытия К3
Для того, чтобы привести первый пример, обратимся к древнейшей истории. Государства у всех народов начали формироваться по схожим причинам, но в данном случае рассмотрим этот процесс и его последствия на примере восточнославянских племен. Одной из основных предпосылок формирования Древнерусского государства являлась необходимость в защите от внешнего противника – Хазарского каганата. Разрозненные и враждующие друг с другом племена не могли по одиночке справиться с неприятелем, однако после образования государства победа над кочевниками стала лишь вопросом времени. Это наглядно иллюстрирует нам действие одной из важнейших функций государства – оборонительной.
Следующий пример, иллюстрирующий воздействие государства на общество, можно привести из Новой истории. Как известно, в 1861 Александром II была проведена крестьянская реформа, итогом которой стала отмена крепостного права. Данное явление оказало большое влияние на жизнь русских людей, ведь большая часть населения Российской Империи в то время были никем иными, как крепостными крестьянами. Даровав им свободу, государство в значительной мере расширило права и обязанности освободившихся крестьян. Следствием отмены крепостного права стало формирование новой социальной прослойки, изменение устоев и обычаев, сложившихся за несколько веков. Этот пример демонстрирует нам последствия проведения государством реформы, отразившиеся на всем населении страны.
Подводя итог можно сказать, что важность роли государства и необходимость исполняемых им функций проверены временем. Без воздействия, оказания какого-либо влияния на граждан страны государственный аппарат попросту не может существовать, а проводимые им изменения способны по-разному восприниматься гражданами

Надеюсь статья помогла Вам разобраться с достаточно проблемным вопросом экзамена. Помогите распространить информацию из этой статьи: кликайте на кнопки социальных сетей и подписывайтесь на обновления блога, чтобы своевременно получать новые статьи на свою электронную почту. Всем пока

Хотите разобраться со всеми темами курса обществознание? Записывайтесь на обучение в школе Ивана Некрасова с юридической гарантией сдачи экзамена на 80+ баллов!

Как известно, «путешествие в тысячу миль начинается с первого шага». Эта мысль философа и учителя Лао-Цзы как никогда актуальна для готовящегося к ЕГЭ 2015 по обществознанию абитуриента. Вы еще не начали тренировать эссе по обществознанию? Давайте сделаем этот шаг вместе!

Начнем писать ЕГЭ 2015 эссе, ни смотря ни на что!

Итак, Вы не сильны в творческих заданиях, а задачи написать сочинение или эссе Вас просто пугают? Но, в свете произошедших изменений в процедуре сдачи ЕГЭ 2015 (по обязательному русскому языку, хотя бы, Вам придется это делать!!!). Предлагаю начать готовиться к ЕГЭ 2015 эссе прямо сейчас! Напомним, что ввиду незначительных изменений в демоверсии ЕГЭ 2015 эссе стало заданием 36 (при сквозной нумерации всех заданий) части 2 (письменной).

Для начала обратите внимание на мои рекомендации эксперта ЕГЭ Вы только начинаете тренировать свои навыки написания эссе, поэтому советую четко соблюдать КРИТЕРИИ, по которым будет проверять на ЕГЭ 2015 Ваше эссе. Ваши конкуренты на ЕГЭ 2015 уже активно используют наши рекомендации по написанию эссе:

Отзыв абитуриента о подготовке к написанию эссе

Критериев всего 3:

Четко соблюдайте КРИТЕРИИ выполнения эссе!

Критерий 2 проверки эссе в демоверсии ЕГЭ 2015

Отметим, что теоретические ошибки, таким образом, например, неправильно определенный термин, приведет к снижению балла. Поэтому рекомендую чаще обращаться к учить данные там простые определения.

И, наконец, критерий 3:

Критерий 3 проверки эссе в демоверсии ЕГЭ 2015

И снова, искажение истины, если Вы применяете для аргументации своих мыслей данные иных наук, смежных предметов, недопустимо. Применяйте только те сведения, в которых точно уверенны.

Подведем первые итоги. Что от Вас хотят увидеть на ЕГЭ 2015 в эссе эксперты?

ЧТО ХОЧЕТ УВИДЕТЬ ЭКСПЕРТ В ВАШЕМ ЭССЕ???

Отметим, что впервые в демоверсии четко прописана процедура проверки письменной части 2, в том числе, и эссе. Проверяют независимо друг от друга два эксперта, при серьезном отличии в их баллах привлекается еще один проверяющий. Максимальный балл — 5 , это задание, приносящее самые большие баллы за верное выполнение!

Процедура проверки эссе на ЕГЭ 2015

Выбираем тему для эссе на основе демоверсии ЕГЭ 2015

Не будем мешкать, берем демоверсию ЕГЭ 2015 и выбираем тему для своего мини-сочинения.

Эссе (задание 36) в демоверсии ЕГЭ 2015

Как выбирать ту тему, которую Вы сумеете наиболее верно раскрыть с точки зрения теории и обосновать практическими примерами? Рекомендую для начала обозначить проблему каждой из пяти представленных тем. Заметим, что правила выборы цитаты ужесточились, теперь их пять вместо шести в Кроме того, слились (то есть сузился выбор за счет наиболее популярных среди выпускников на ЕГЭ областей знания — социологии и социальной психологии). Дело в том, что здесь часто было достаточно просто «жизненными» примерами аргументировать свои оценки. В философии, экономике, политологии и правоведении это, согласитесь, сделать не так просто. Да и теоретическая база здесь сложнее.

Итак, в данных цитатах проблемы нам видятся следующие:

Обозначаем проблемы цитат для эссе!

Если Вы только начинаете писать эссе, тренируйтесь на простых проблемах. — одна из них!

Познание — достаточно сложная философская тема, с разбором которой знакомьтесь в разделе подготовка к ЕГЭ. С основными законами рыночной экономики можно познакомиться в одной из тем подготовки к ЕГЭ. А остальные темы разобраны в Также, как и тема «Социализация личности» от эксперта ЕГЭ!

Пишем эссе

Теперь приступим к написанию эссе. Выполняем критерий за критерием, грамотно формулируя наши мысли. Помним, что кто ясно мыслит — ясно излагает! Итак, КРИТЕРИЙ 1:

Переходим к теоретической аргументации. Даем определения нужных для раскрытия темы понятий, увязывая их в доказательную базу.

Понятие «индивид»

КРИТЕРИЙ 2:

Вспомним, что из курса обществознания, мы знаем, что индивид – это любой представитель вида homo sapiens. Например, это новорожденный ребенок. Он не обладает языком, коммуникативными навыками, а, следовательно, не может самостоятельно жить в обществе.
Личностью мы называем полноправного активного участника общественных отношений, созидателя, труженика, деятеля. Личность обладает развитым мировоззрением, статусами и ролями. Яркими личностями были Пушкин, Достоевский, Суворов и многие другие деятели русской истории.

Постепенно переходим в тоже время к выполнению КРИТЕРИЯ 3. Показываем, что будем приводить примеры из истории. И, конечно, приводим классические примеры из литературных произведений, раскрывающие разные аспекты проблемы (это ценится — умение посмотреть на цитату с иной точки зрения:

Аргументы для раскрытия темы «Социализация»

С точки зрения древних греков, например, личность должна была сочетать в себе не только физическую силу и мужественность, как, например, спартанский царь Леонид и его 300 спартанцев. Но и быть развита интеллектуально, активно участвовать в общественной жизни своего полиса, быть его патриотом, защитником при необходимости. История рассказывает нам о том, что всем известный Пифагор был Олимпийским чемпионом по кулачному бою, а Платон – в панкратионе.
Посмотрим на иной аспект проблемы. Что произойдет, если индивид не пройдет стадию социализации? Обратимся к литературе. Например, герой произведения Р. Киплинга «Маугли» не стал личностью, так как не прошел социализацию, его вырвали в младенчестве из социума. Напротив, герой романа Д. Дефо «Робинзон Крузо», не смотря на вынужденную изоляцию от общества, остался личностью. Он применил те качества, навыки и умения, которые приобрел в рамках социализации и подчинил себе природу на своем острове. Именно он – деятель, труженик, личность.
Таким образом, нельзя не согласиться с мнением Ананьева. Только в обществе и при его непосредственном влиянии мы можем стать личностями!

Обязательно подводим итог, это этика выполнения любого письменного задания. Теперь наше эссе готово!

«Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида». (Б.Г. Ананьев)
Вспомним, что из курса обществознания, мы знаем, что индивид – это любой представитель вида homo sapiens. Например, это новорожденный ребенок. Он не обладает языком, коммуникативными навыками, а, следовательно, не может самостоятельно жить в обществе.
Личностью мы называем полноправного активного участника общественных отношений, созидателя, труженика, деятеля. Личность обладает развитым мировоззрением, статусами и ролями. Яркими личностями были Пушкин, Достоевский, Суворов и многие другие деятели русской истории.
С точки зрения древних греков, например, личность должна была сочетать в себе не только физическую силу и мужественность, как, например, спартанский царь Леонид и его 300 спартанцев. Но и быть развита интеллектуально, активно участвовать в общественной жизни своего полиса, быть его патриотом, защитником при необходимости. История рассказывает нам о том, что всем известный Пифагор был Олимпийским чемпионом по кулачному бою, а Платон – в панкратионе.
Посмотрим на иной аспект проблемы. Что произойдет, если индивид не пройдет стадию социализации? Обратимся к литературе. Например, герой произведения Р. Киплинга «Маугли» не стал личностью, так как не прошел социализацию, его вырвали в младенчестве из социума. Напротив, герой романа Д. Дефо «Робинзон Крузо», не смотря на вынужденную изоляцию от общества, остался личностью. Он применил те качества, навыки и умения, которые приобрел в рамках социализации и подчинил себе природу на своем острове. Именно он – деятель, труженик, личность.
Таким образом, нельзя не согласиться с мнением Ананьева. Только в обществе и при его непосредственном влиянии мы можем стать личностями!

Итак, мы написали небольшое по объему (не более 20 коротких предложений) эссе. При этом применили ряд терминов — индивид, личность, социализация, мировоззрение, статусы, роли, общественные отношения. И привели примеры в подтверждение своей точки зрения (сделав это как завершение эссе, тоже хороший ход для итога) из смежных предметов — истории и литературы. При этом мы не исказили факты, и выполнили, таким образом, все критерии. Мы претендуем на максимальный балл за это эссе!

Готовьтесь к написанию эссе с нами на нашем сайте и с помощью моего курса написания эссе, удачи Вам на ЕГЭ 2015 по обществознанию!

📋 Аргументы для ЭССЕ по обществознанию

☑ Подборка аргументов по блоку «ПОЛИТИКА»! ☑

ℹ «Политика требует от людей, занимающихся ею, большой гибкости ума: она не знает неизменных, раз и на всегда данных правил…». (Г.В.Плеханов)
💡Аргумент 1:
Показательным примером может служить система республиканской формы правления в Древней Греции и Рима, когда в условиях войн и тяжёлых катаклизмов в стране назначалась диктатура, а со снижением угроз страна «возвращалась» в русло демократии. («Гибкая» политика)
💡Аргумент 2:
В 14-м веке московский князь Юрий Данилович также продемонстрировал умение политически «маневрировать», тем самым улучшив полит. положение Москвы в то время и закрепив свой статус главы. Юрий длительное время вел борьбу с тверским князем Михаилом Ярославичем, которая в конечном итоге закончилась в пользу Москвы.
Князь, благодаря своей гибкой политике в отношениях с Золотой Ордой, добился значительных политических успехов: заручился поддержкой хана Узбека, женившись на его сестре, получил ярлык на великое княжение. В итоге, его главный соперник -Тверской князь Дмитрий Михайлович- признал своё поражение и помирился с Московским князем

Эта статья была автоматически добавлена из сообщества

1
Сборник аргументов к ЕГЭ по обществознанию!
Вступай в группу
vk.com/repetitor_naumov
и получай сюрпризы и подарки!
Бесплатно и на 100 баллов!;)
Ребята, спасибо за то, что пользуетесь моими наработками! Все пожелания, замечания и
исправления направляйте по адресу
vk.com/victor_naumov
ПРОБЛЕМА
ВЫСКАЗЫВАНИЕ
Возможные аргументы
Проблема добра и зла
Добро — это сохранять жизнь, содействовать жизни, зло — это уничтожать жизнь, вредить жизни. (Альберт Швейцер)
Добро по указу — не добро. (И.С. Тургенев)
1) Философия Огюста Конта «Альтруизм» – жизнь во благо других.
2) Антисоциальные поступки диктаторов (А.
Гитлера) приводили к ухудшению уровня жизни населения групп стран, выливались во всеобщий хаос и страдания миллионов людей.
Просоциальные
(на пользу обществу) реформы, наоборот, устраняли противоречия между социальными группами, повышали нацеленность на сотрудничество и мотивировали государства на поиск компромисса как пути решения значимых проблем. Примером

2 таких реформ может послужить отмена кастовой структуры в Индии (1950), создание международных организаций
(ООН).
Проблема активной жизненной позиции
« Назначение человека в разумной деятельности». Аристотель.
1) Удовлетворение всего спектра потребностей человека (от биологических до духовных) невозможно без активной деятельности индивида. Например, для написания повести человек должен продумать сюжет произведения, написать основную часть и кропотливо ее довести до совершенства.
Например,
Некрасов работал над некоторыми стихотворениями несколько лет.
2) Отсутствие трудовой активности может стать причиной «болезни цивилизации» — гиподинамии. Данный диагноз опасен для сердца и сосудов индивида, так как без физической и умственной активности у человека меняется состав крови и сердце работает намного хуже Исследованием гиподинамии занимался российский ученый Ужегов.

3 3) Важна не только физическая, но и умственная активность. Учеными доказан тот факт, что при интенсивной мозговой активности организм теряет количество калорий, сопоставимое с физической тренировкой.
Следует добавить, что человеку как биосоциальному существу не достаточно удовлетворять только физиологические потребности. А для потребностей, занявших место на вершине пирамиды А. Маслоу, нужна также и работа высших центров головного мозга.
Проблема истинных ценностей
Из честолюбия или чувства долга не может родиться ничего ценного. Ценности возникают благодарялюбви и преданности людям и объективным реалиям этого мира. А Энштейн.
1) Ценности неразрывно связаны с тем, как их оценивает индивид.
К примеру, представители аскетизма
(например, старец
Капитон) не признают вещественные ценности в качестве главных. Сторонники утилитаризма (И.
Бентам) , и стремятся извлекать пользу из всех предметов внешнего мира. Это дополнительный аргумент, подчеркивающий истинность ценностей

5 вариантов событий, выбирая самый выгодный. Данную теорию разрабатывал Д. Цебелис.
2) В то же время личность при избрании того или иного варианта поведения не всегда руководствуется понятием выгодности. К примеру, ваш друг может не совершать выгодную сделку, если она может навредить вам. Еще одним примером могут послужить солдаты, продолжающие безнадежный бой при полученном предложении сдаться в плен. Данные ситуации заставляют нас задуматься о важности выбора человека, о важнейшем критерии выбора – нравственности.
Лишь чувствуя ответственность за свое поведение, индивид способен предпочесть просоциальный (полезный обществу) вариант поведения. О нравственном выборе писал Лоуренс Колберг.

Проблема человеческ ой памяти

«Всемирная история есть сумма всего того , чего можно было бы избежать» (Б. Рассел)
1) Иногда исторические деятели выстраивают стратегию, не обращая внимание на то, что подобные действия не увенчались успехом в прошлом. Одним из таких примеров может послужить план Гитлера по захвату СССР, который не увенчался успехом. Немецкий диктатор не учел печальный опыт Наполеона и других горе-завоевателей. К счастью, самонадеянность диктатора и самоотверженность защитников привела к капитуляции фашистской армии.
2) Дополнительные аргументы следует поискать в экономической сфере жизнедеятельности. Цикличное развитие экономики, несомненно, бесспорный факт. Однако причины глобальных финансовых кризисов всегда кроются в неэффективных действиях правительств крупных

6 государств. Ведущие экономисты (например, Сергей Гуриев) с периодичностью 5-10 лет предупреждают о появлении опасных тенденциях, но кризисы повторяются все чаще и чаще.

Проблема места человека в мире
«Говорят, мир возник из хаоса. Мы должны позаботиться, чтобы он не кончил тем, с чего начал» (В.
Жемчужников)
1) Каждая личность обладает способностью к созиданию и разрушению.
Созидательные шаги (например, строительство электростанций) являются первоосновой прогресса, а разрушительные действия
(ликвидация лесных насаждений и загрязнение вод) ведет к появлению проблем, ставших глобальными в современности.
Теорию рационального выбора индивида разрабатывал Д. Цебелис.
2) Место человека в мире должно осознаваться индивидом самостоятельно при помощи системы общественных ценностей, усвоенной в результате социализации.
Система ценностей сформировалась постепенно, с ходом истории, и видоизменяется по сей день. Девиантное поведение личности нередко приводит к существенным проблемам для всего общества. Герой романа
«Преступление и наказание» Родион Раскольников не смог соблюсти систему социальных норм и совершил преступление – убил человека.
Если бы Раскольниковпонимал свое место в мире и сохранил бы крепкую связь с его системой норм , то никогда бы не совершил данного преступления.
Проблема силы человеческого
«Зверь никогда не доходит до такого страшного падения, до какого
1) Жизнедеятельность всего общества порою зависит от нравственной силы малой группы или одного индивида. Легендарный подвиг панфиловцев, в ходе которого 28 солдат уничтожили 18 вражеских

7 духа доходит человек» И. В. Бердяев танков, сыграл весомую роль в защите г. Москвы и всего Отечества.
2) Порою личность для осуществления своей цели не только прилагает значительную силу духа, но еще и идет наперекор стереотипам.
Известный российский пловец Александр Попов после ножевого ранения и тяжелой операции вернулся в спорт несмотря на неблагоприятные прогнозы врачебного сообщества, и принес сборной
России золотую медаль на чемпионате мира.
Проблема смысла жизни
Жизнь имеет в точности ту ценность, которой мы хотим ее наделить
И.
Бергман
1) Обществоведы знакомы со многими концепциями смысла жизни.
Утилитаристы (Д. Бентам), например, в качестве главной цели жизни выделяют извлечение пользы из каждой ситуации. Фаталисты
(исследователь фатализма Пиотровский М.Б.) верят в предрешенность бытия и судьбу, независимую от усилий личности. Различные теории порой предлагают совершенно разные категории в качестве основных. Научная дискуссия по этому поводу не утихает, и это лишнее подтверждение тому, что каждая личность наполняет свою жизнь уникальным для нее смыслом.
2) Смысл жизни всякого индивида, несомненно, претерпевает изменения в процессе социализации. На начальном этапе большинство индивидов выбирает для себя ориентиры. И от лидеров мнений зачастую зависят дальнейшие постулаты общества, заложенные в сознании молодежи. СССР активно пропагандировал массовый спорт и карьеру в области инженерии
(пропагандой руководило Министерство просвещения СССР). Именно эти идеи были взяты за основу подрастающим поколением. С появлением рыночной экономики и ослаблением государственных институтов

8 сменились агенты социализации и некоторые индивиды поменяли смысл жизни с позиции человека патриархальных взглядов на капиталистические мотивы. Вместе с «ломкой» сознания произошла перемена в понимании смысла жизни.
Проблема роли искусства
(формирования гармонического мировосприятия)
«Искусство должно учить добродете ли и ненавидеть порок» (Д. Дидро)
1) Воспитательная функция искусства играет важную роль в процессе социализации. Кинематографическое искусство играло важную роль в воспитании молодежи в советские времена. СССР (посредством
Министерства просвещения) тратил значительные ресурсы на поддержание системы пропаганды, воспитывающей сплоченное общество патриотов
2) Недаром ученые выделяют мировоззренческую функцию искусства
(например, Л. Выготский). Оно формирует мировосприятие посредством художественных образов. Искусство фотографии позволило взглянуть на всю биосферу по-другому. Любой индивид, имеющий доступ в
Интернет, может познакомиться с практически всеми уголками планеты
Земля. Образное восприятие всего мира позволяет человеку построить прочную систему взглядов на свое место в мире.

9
Проблема определения жизненных приоритетов

Познание и жизнь неотделимы»
(Л.Фейхтвангер).
1) По словам французского писателя Д.Дидро, лучше «изнашиваться, чем ржаветь». Это высказывание прекрасно дополняет мысль Фейхтвангера.
Раскрывая задатки, совершенствуя себя, человек становится личностью
2) Пирамида А. Маслоу в качестве самых сложных потребностей признает потребность в самореализации и саморазвитии. Без крепких жизненных приоритетов индивид не сможет удовлетворить данные потребности, и вся его деятельность будет направлена на удовлетворение физиологических и,отчасти, социальных потребностей.
Проблема взаимоотношений человека и мира
«Мир ‐ это зеркало, и оно возвращае т каждому его собственное изображ ение» У. Теккерей
1) Большинство поступков личности имеют непосредственное воздействие на общество. Если данный поступок направлен на улучшение уровня жизни общества (помощь нуждающимся, озеленение района), то социум поощрит поведение данной личности с помощью позитивных санкций. В то же время антисоциальные поступки (убийство, грабеж) вызовут негодование в обществе, и индивид будет наказан на основании санкций, указанных в
Уголовном кодексе России.
2) Деятельность индивида находится в постоянной кооперации с природой.

10
Неразумное, разрушительное воздействие (интенсивная вырубка лесов в долине Амазонки была признана ООН экологической катастрофой) приведет к глобальным экологическим проблемам , а созидательные действия будут способствовать «диалогу» между обществом и природой и повысят качество жизни человечества.
Проблема манипуляции общечеловечески ми ценностями
Умеющие
манипулировать
общественным мнением знают , как ловить рыбу в мутной воде.
©Вильгельм Швебель.
1) Манипуляция общественными ценностями производится социальными группами – лидерами общественного мнения. С помощью различных механизмов (СМИ, проведении социальных опросов) данные лидеры изменяют социальное сознание в выгодную для себя сторону. Зачастую задача манипуляторов – «подготовить» социум к грядущим реформам, чтобы избежать негативной реакции общества. Задачи, поставленные перед лидерами мнений, чрезвычайно сложны, поэтому умение манипулировать сознанием социальных групп высоко ценится в наше время. Например, перед повышением штрафов за нарушение правил дорожного движения, государственные СМИ включают в сетку вещания больше программ, показывающих общественный вред от слишком быстрой езды.
2) Манипулирование ценностями часто связано с политическим курсом государства. Например, перед введением «сухого закона» в СССР (1985) значительно выросла антиалкогольная пропаганда, чтобы данное ограничение не воспринималось обществом болезненно.
Проблема памяти
«Мы не должны дозволить никому п еределывать историческую истину» (
1) Исторические ценности нередко оказываются средством достижения геополитических целей. Подменяя объективные факты выгодными

11
Н. Пирогов). суждениями, политики могут добиться изменения общественного сознания (например, в период Осетинского конфликта 2008 года некоторые СМИ намеренно искажали действия российской армии, стремясь показать Россию в качестве агрессора)
2) Государству следует также следить за отношением своего населения к истории страны. Известное высказывание советского писателя В.
Пикуля «будущее имеют страны, у которых есть прошлое» доказывает, что подмена истории государства грозит разрушением патриотической мысли и приводит к его гибели.
Проблема истины в современном мире
Река истины протекает через каналы заблуждений. Тагор Р.
1) Обществоведы выделяют несколько разновидности истин. Среди них
– абсолютная и относительная истина. Первый вид – это идеальная
(утопичная) категория, информация, которая никогда не может быть опровергнута. Относительная же истина зависит от внешних факторов (например, высказывание «карамель сладкая» будет зависеть от предпочтений человека, который ее попробует).
Высказывание Белинского В. Г. «Истина выше людей и не должна бояться их» подтверждает, что наука должна стремиться к абсолютной истине. Именно это стремление является причиной прогресса общества.
2) Абсолютная истина зачастую недостижимая категория. Например, казалось бы, бесспорное высказывание «вода закипает при 100 градусах по Цельсию» оказывается ложным, если проводить эксперимент на высоте 5 километров от уровня моря (вода закипит

12 при 85 градусах). Данное утверждение доказывает, насколько высока ценность абсолютно истинного суждения.
Проблема свободы и ответственности
Свобода — это, в первую очередь, не привилегии, а обязанности. Камю А.
1) Изречение Б. Спинозы «Свобода – есть познанная необходимость» подчеркивает осознанный характер данного понятия. Философы разграничивают понятие свободы (способности делать выбор) и анархии
(хаоса и отсутствия социальных регуляторов). Можно утверждать , что обществоведы проводят крепкую связь между такими понятиями, как
«свобода», «ответственность» и «выбор»
2) Индивиды не всегда испытывали на себе тяжесть социальных норм.
Догосударственное состояние общества, названное Т. Гоббсом «война всех против всех» означало отсутствие каких-либо правил. При данной ситуации слабые от рождения индивиды не имели возможности выжить, что в нашем обществе неприемлемо. Таким образом, для поддержания целостного и прогрессивного общества мы должны выставить адекватные ограничения для индивидов.
Проблема соответствия желаний возможностям
Наши желания всегда ограничены чьими-то возможностями.
И.Климович
1) Потребности индивида и социальной группы могут быть удовлетворены должным образом, если они соответствуют возможностям. Например, масштабные пятилетки Советского Союза были бы не осуществимы, если бы не сильный командно-административный элемент экономики и широкий потенциал рабочей силы.
2) Порой проблема соответствия желаний возможностям возникает не только у отдельной личности, но и у политических структур.
Правительство Украины нередко задерживало оплату за поставки газа,

13 подвергая население угрозе топливного кризиса. На уровне управления страной данная проблема становится более важной.
Проблема развития и регресса
«Без борьбы нет прогресса»
Ф.Дуглас
«Регресс имел место так же часто, ка к и прогресс» (Г. Спенсер).
1) Понятие прогресса в одной сфере нередко оборачивается регрессом в другой. Например, успешное испытание американской атомной бомбы в
1945 году в штате Нью-Мексико – это прогресс в использовании атомной энергии и регресс в области международной безопасности, так как безопасность планеты может оказаться под угрозой в случае, если террористы завладеют ядерным оружием.
2) Следует помнить, что к некоторым областям деятельности понятие прогресса практически неприменимо. Например, дружественные отношения не претерпели существенных изменений за последнее время. Данное понятие носит название «относительность прогресса, оно было исследовано российским философом Г. Киселевым.
Проблема получения знаний и роли знаний в современном мире;
Проблема образования;
«Природа не терпит пустоты: там, гд е люди не знают правды , они заполн яют пробелы домыслом» (Б.Шоу)
«Познание и жизнь неотделимы» (Л.
Фейхтвангер).
1) Знания являются основой для выполнения той или иной экономической деятельности. Без необходимой информации общество не смогло бы наладить сложное производство и не получило бы современных экономических благ. Примером необходимости массивного количества научной информации для производства благ может служить открытие первой в мире АЭС в 1954 году в Обнинске.
2) Выражение Квинта Флакка гласит «Никто не знает всего». Таким образом, невозможно сконцентрировать все знания у одной личности.
Для этого существует система образования, являющаяся одним из

14 главных агентов социализации.
Проблема роли образования проблема качества образования
«Всякое настоящее образование доб ывается только путем самообразова ния» (Н.Рубакин)
«Знание‐
орудие, а не цель» (Л.Толстой).
1) В пьесе Д.И. Фонфизина «Недоросль» Митрофанушка не обладает тягой к знаниям и в связи с этим не заслуживает уважения среди окружающих, становится объектом для насмешек.
2) Законы Российской Федерации требуют наличия высшего юридического образования для будущих судей. Государство закрепляет данное требование как обязательное. Получается, что в данном случае образование – это не вспомогательный институт для обучения профессии, а обязанность.

▶▷▶▷ личность аргументы к сочинению

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	12-10-2019

личность аргументы к сочинению — Проблемы и аргументы для сочинения на ЕГЭ по русскому на тему literagururuproblemy-i-argumenty-dlya-sochine Cached К каждой проблеме подобраны литературные аргументы к сочинению для ЕГЭ по русскому языку Все они доступны для скачивания в формате таблицы (ссылка в конце статьи) Приятного просмотра! Аргументы к сочинению по — literasu literasulearnerarguments-to-essayproblem-of Cached Аргументы к сочинению Учебные материалы: литературные аргументы для подготовки школьников к ЕГЭ Аргументы к сочинению по проблеме взаимоотношения человека и власти Аргументы к сочинению ЕГЭ (C1, русский язык) 5-egeruargumenty-k-sochineniyu Cached Аргументы к сочинению ЕГЭ (c1, русский язык) Здесь собрана самая большая коллекция аргументов к проблемам для сочинений по русскому языку Личность Аргументы К Сочинению — Image Results More Личность Аргументы К Сочинению images ОГЭ: аргументы к сочинению 153: Что такое самовоспитание literagururuoge-argumenty-k-sochineniyu-15-3 Cached 20 аргументов из литературы и примеров из жизни, кино и СМИ для сочинения-рассуждения 153 (ОГЭ по русскому языку) на тему: Что такое самовоспитание? Аргументы для сочинения егэ — Сочинение sochineniyeruargumenty-dlya-sochineniya-ege Cached Оглавление1 Человек и природа11 Проблема противостояния человека и природы, разрушения человеком окружающего природного мира, экологические проблемы12 Проблема взаимодействия человека и природы Аргументы к итоговому сочинению и сочинению ЕГЭ из Евгения rustutorsruargumentyargumentyitigovoe188 Cached Аргументы из Евгения Онегина АС Пушкина ( к итоговому сочинению и сочинению ЕГЭ) Человек и общество (как общество влияет на человека?) как мода влияет на человека? как социальные факторы влияют на Аргументы по русскому языку к сочинению ЕГЭ vopvetrunewsbaza_argumentov_dlja_sochinenija Cached Проблема и какие примеры можно привести ( Аргументы ): Какое влияние оказывает личность на ход истории? Л Н Толстой Война и мир Одна из центральных проблем романа роль личности в истории Русский язык: аргументы к сочинению zdamsamrua55441html Cached Примеры аргументов к сочинению Тема исторического прошлого Им были созданы такие произведения, как Песнь о вещем Олеге, Бородинская годов щина, Полтава Сочинение Сильная личность 6 класс по обществознанию uchim-klassrusochineniyapo-literaturesilnaya Cached Сочинение Сильная личность 6 класс по обществознанию Очень часто, нам всем приходилось слышать, что люди говорят про того или иного человека, что он настоящая сильная личность , и мы сразу понимаем, что это вполне Проблема роли книги в жизни человека Аргументы к сочинению literarusrurusskiy-yazykpodgotovka-k-ege Cached аргументы к сочинению По моему глубокому убеждению, изобретение письменности и в дальнейшем книгопечатания — два величайших достижения цивилизации, без которых, собственно, и сама Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try личность аргументы к сочинению доброта и жестокость личность аргументы к сочинению верность и измена личность аргументы к сочинению егэ 1 2 3 4 5 Next 24,100

Аргументы к сочинению С1. …материи (влияния природы на душу человека) Постижения прекрасного в пр
ироде Бережного отношения к природе Проблемы семьи Роли детства в жизни человека Роли семьи в формировании личности… Сочинение-рассуждение 15.3 на ОГЭ 2015 года (По тесту 19 сборника тестов И.П.
мировании личности… Сочинение-рассуждение 15.3 на ОГЭ 2015 года (По тесту 19 сборника тестов И.П.Цыбулько.) Ведь именно в это время формируется личность человека. На 5-ege.ru есть еще одна страница с аргументами, если этой будет недостаточно: аргументы для сочинения . 1 аргумент: невозможно построить демократическое государство, в котором будут уважать личность, не искоренив эти пороки. Аргументы к сочинению. И на протяжении всего периода своей научной деятельности Дымов формировал свою личность, развивался духовно. Не читал весь раздел,возможно кто то выкладывал уже такие аргументы.Посмотрите,может кому понадобится. Аргументация Скачать виды аргументов: vidy_argumentov.docx 16,74 Kb (cкачиваний: 1504) Аргументы к сочинению ЕГЭ по русскому языку по темам. И в доказательство этому могут быть приведены весомые аргументы. Аргументы из литературы по этой теме приводятся ими в сочинениях ЕГЭ. Аргументы это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения словом, все, что может подтвердить тезис. Какие аргументы можно использовать в сочинении? Значит, вы поняли, что наиболее уязвимое место любого сочинения это аргументы. В сочинение добавлен комментарий к проблеме, 1 аргумент, исправлены нарушения абзацного членения текста, орфографические, пунктуационные и речевые ошибки. Для вас мы подготовили сборник аргументов, включающий 26 тематических направлений, 144 проблемы, а также более 500 аргументов. Аргументы к сочинению. Автором данного текста сформулирована философская проблема выбора человеком жизненного пути. Он задает вопрос: Какой путь избрать человеку: достойный, но. Сочинение с использованием в качестве аргумента произведение И.А.Гончарова Обломов

все

включающий 26 тематических направлений

русский язык) 5-egeruargumenty-k-sochineniyu Cached Аргументы к сочинению ЕГЭ (c1
и мы сразу понимаем
без которых

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд личность аргументы к сочинению Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Проблемы и аргументы для сочинения на ЕГЭ по русскому Только так личность обретает свободу и Скачать таблицу с аргументами ЕГЭ сочинение к ЕГЭ сочинение рассуждение Влияние общества на Роль личности в истории Аргументы к сочинению ЕГЭ C, русский язык Egeru аргумент невозможно построить демократическое государство, в котором будут уважать личность , не Аргументы для сочинения ЕГЭ большая коллекция Egeru Проблема духовного развития личности Аргумент в сочинении на ЕГЭ по русскому языку выступает как Проблема влияния другого человека на формирование языку и литературе Проблема влияния другого человека на формирование личности Аргументы к сочинению Аргументы для сочинения ЕГЭ по русскому языку Ctege ctegeinfobankargumentov Аргументы для ЕГЭ по русскому языку Сочинение ранее встречалось под номером С, а с года при ; Проблема отрицательных качеств личности , аргументы для Аргументы из жизни к сочинению ОГЭ и ЕГЭ по Аргументы примеры из жизни к сочинению ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку, а также к эссе по Все аргументы к итоговому сочинению Направление Все аргументы к итоговому сочинению по направлению Человек и Может ли личность изменить историю? Шпаргалка Аргументы к сочинению ЕГЭ апр Шпаргалка Аргументы к сочинению Русский Большая подборка литературных аргументов в Банк литературных аргументов для написания сочинения wwwopenclassrunode Применительно к сочинению на ЕГЭ аргументом следует считать пример, который Личность каждого важна для развития государства, но не всегда талантливые люди могут развивать Аргументы к сочинению по проблеме влияния учителя на literasuproblemofinfluenceofteach Проблема влияния учителя на воспитание ученика Аргументы к сочинению Учебные материалы литературные Аргументы для сочинения Русский язык класс мар произведений В этой работе есть подборка аргументов для всех тем сочинений Роль семьи в формировании личности ЛНТолстой Аргументы к сочинению ЕГЭ Аргументы по русскому языку к сочинению ЕГЭ VopvetRu База аргументов для сочинения по русскому языку, сочинение , аргументы , проблема Роль личности в истории ЕГЭ Аргумент в защиту искусства Тема чтение и апр Сочинение поЕГЭнатемуискусства ЕГЭ Аргумент в защиту искусства формируют личность , без них невозможно вырастить гуманного и сочувствующего Роль личности в истории аргументы и сочинение Аргументы в сочинении части С ЕГЭ по русскому языку по теме Роль личности в истории Человек и общество Итоговое сочинение по литературе Аргументы , примеры, произведения Общество во многом формирует личность , но и личность способна Аргументы ЕГЭ по литературе по разным проблемам pedsovetsu_literaturnye_ мар В сочинении рассуждении ЕГЭ по русскому языку в исключительности отдельной личности Аргументы к сочинению по проблеме взаимоотношения literasuproblemofrelationship Проблема взаимоотношения человека и власти Аргументы к сочинению Учебные материалы литературные ЕГЭ Литература Материал к заданию Аргументы Тема literaturaegeruегэлитература Аргументы Тема Человек и общество Личность и эпохаВ статье предложено Тема человека и общества, личность и эпохи МЮ Лермонтов Сочинение по литературе Теория Все Сочинение личность во время войны Сочинение Мужание личности во время войны В жизни многих молодых людей обстоятельства могут складываться таким Доброта и жестокость аргументы к сочинению Блог мар Аргументы из литературы по направлению Доброта и жестокость в любом человеке нужно видеть личность , достойную уважения и заслуживающую доброго отношения PDF Литературные аргументы schstvrudlliteraturnie_argumentip Литературные аргументы течение жизни, способствуют формированию в нас личности сочинению Сочинение на тему Проблема влияния другого человека на kritikarupagephp?id авг Проблема влияния другого человека на формирование личности Аргументы ЕГЭ Роль семьи родителей в формировании личности ребенка supersochrurolsemiroditelejv дек Готовые литературные аргументы о влиянии семьи на на нравственное развитие детей Аргументы для сочинения Егэша фев Аргументы к сочинению тематических направлений, Самореализации личности Личность начинается с творческого отношения к труду По wwwegetekarulearningcourse Для подготовки к сочинению на форуме открыта тема Аргументы к сочинению С чего начинается личность ? Литературные аргументы ЕГЭОГЭ Роль личности в истории наверх Человек для общества или общество для человека wwwoteestvoruchelovekdlya апр Общество влияет на становление его личности с момента его рождения оно определяет его Аргументы к сочинению ЕГЭ Инфоурок мар Cкачать Аргументы к сочинению ЕГЭ Личность с активной жизненной позицией не может Проблемы и аргументы к сочинению на ЕГЭ по русскому на дек Проблемы и аргументы к сочинению на ЕГЭ по Школа важный этап для каждой личности Человек и история Роль личности в истории Сочинение Самая полная база качественных литературных аргументов для сочинений ЕГЭ в интернете Почему в сочинении по русскому стоит и можно Мел сен Учителя любят запугивать выпускников неадекватностью экспертов и говорят , что за аргументы Сочинение рассуждение по русскому языку класс ЕГЭ Проблема свободы личности и ответственности человека перед обществом Аргумент строится так же , как и сочинение рассуждение , те тезис ваша позиция по сформулированной перевертыш читать книгу онлайн на lit era susanuci gejac fuwiwomdouruphp аргументы к сочинению егэ проблема роль книги Данная страница содержит огромную базу аргументов к Куратор Одна из центральных проблем романа роль личности в истории Нарушевич А Формулируем, комментируем russeptemberruarticlephp?ID Основные этапы работы над сочинением на ЕГЭ по русскому языку От тезиса к аргументам можно поставить вопрос почему?, а аргументы Тезис Общение с книгой важно в детстве, в период формирования личности Как правильно написать сочинение рассуждение? Сочинение рассуждение всегда имеет цель убедить читателя слушателя в повлияет на все будущие взаимоотношения и на саму личность вступление может Чтобы подобрать аргументы правильно, мысленно каждый раз ЛитературныеЛитературные аргументы к сочинению по янв Литературные аргументы к сочинению по книге ДЛихачева Письма о добром и прекрасном PPT Проблема текста и позиция автора Обучение сочинению wwwedumurmanskrusochin_rassug Можно идти вслед за автором, показать, как в тексте решается данная проблема, какие аргументы приводит ЕГЭ Литература Сочинение в декабре Гордость и poznaemvmesteruege сен Список произведений для аргументов дела и поступки, быть сильной, волевой личностью Детство Роль детства в становлении личности капканыегэрфdetstvoroldetstv Роль детства в становлении личности человека вот проблема, над которой размышляет автор Размышление PDF Подготовка к ЕГЭ по русскому языку Сочинение проблемы ciurru Сочинение проблемы, аргументы Часть Ижевск Роли семьи в формировании личности ЛН Толстой Итоговое сочинение по теме Дом образцы и egeigiaruitogovoesochineniep Каждый дом несет на себе отпечаток личности его обитателей Дом точно слепок души хозяина По облику дома ВСЕ АРГУМЕНТЫ К НАПРАВЛЕНИЮ ОТЦЫ И ДЕТИ egeballovvse окт Какова роль детства в становлении личности ? Аргумент из книги Аргумент к итоговому сочинению сочинению из романа ФМ Достоевского Преступление и наказание Аргументы к сочинению ЕГЭ банк аргументов ruMozgru авг Аргументы к сочинению ЕГЭ помогут вам иметь роль воспитания в развитии личности Учимся писать сочинение Выполняем часть С Сочинение Аргументы , подтверждающие или опровергающие авторскую позицию ученик Как начать сочинение дружба в сочетании с любовью и заботой близких формирует личность человека Талантливый, незаурядный человек зачастую вступает в Сочинение Талантливый, незаурядный человек зачастую вступает в конфликт с обществом Аргумент Аргументы к сочинению по теме Проблемы детства, семьи egeruargumentykindexhtml Аргументы при написании сочинения на ЕГЭ по русскому языку, список литературы для подготовки Роли семьи в формировании личности , ЛН Толстой Война и мир, В семье Ростовых Сочинение Проблема о роли личности в истории Русский авг Одним из самых сложных вопросов философии является вопрос о роли личности в истории Определения понятий и примеры аргументов к вопросу авг Даны их формулировки,приблизительные аргументы к сочинению на каждое понятие PDF Методические рекомендации по подготовке к ФИПИ fipirumetod_rek_podg_itog_soch_ok Общество во многом формирует личность , но и личность способна при подготовке к сочинению и перерабатывая в соответствии с конкретной задачей, упрощенный подход к раскрытию темы и подбору аргументов ; Человек и общество Итоговое Сочинение Изложение Общество во многом формирует личность , но и личность способна оказывать влияние на социум Темы позволят Запросы, похожие на личность аргументы к сочинению проблема становления личности аргументы обществознание личность аргументы обществознание аргументы к сочинению егэ сохранение русского языка сочинение аргументы проблема становления личности сочинение примеры становления личности в истории становление личности аргументы становление личности сочинение След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Аргументы к сочинению С1. …материи (влияния природы на душу человека) Постижения прекрасного в природе Бережного отношения к природе Проблемы семьи Роли детства в жизни человека Роли семьи в формировании личности… Сочинение-рассуждение 15.3 на ОГЭ 2015 года (По тесту 19 сборника тестов И.П.Цыбулько.) Ведь именно в это время формируется личность человека. На 5-ege.ru есть еще одна страница с аргументами, если этой будет недостаточно: аргументы для сочинения . 1 аргумент: невозможно построить демократическое государство, в котором будут уважать личность, не искоренив эти пороки. Аргументы к сочинению. И на протяжении всего периода своей научной деятельности Дымов формировал свою личность, развивался духовно. Не читал весь раздел,возможно кто то выкладывал уже такие аргументы.Посмотрите,может кому понадобится. Аргументация Скачать виды аргументов: vidy_argumentov.docx 16,74 Kb (cкачиваний: 1504) Аргументы к сочинению ЕГЭ по русскому языку по темам. И в доказательство этому могут быть приведены весомые аргументы. Аргументы из литературы по этой теме приводятся ими в сочинениях ЕГЭ. Аргументы это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения словом, все, что может подтвердить тезис. Какие аргументы можно использовать в сочинении? Значит, вы поняли, что наиболее уязвимое место любого сочинения это аргументы. В сочинение добавлен комментарий к проблеме, 1 аргумент, исправлены нарушения абзацного членения текста, орфографические, пунктуационные и речевые ошибки. Для вас мы подготовили сборник аргументов, включающий 26 тематических направлений, 144 проблемы, а также более 500 аргументов. Аргументы к сочинению. Автором данного текста сформулирована философская проблема выбора человеком жизненного пути. Он задает вопрос: Какой путь избрать человеку: достойный, но. Сочинение с использованием в качестве аргумента произведение И.А.Гончарова Обломов

Эссе по обществознанию. Часть 6.

Почти два года назад я уже писала об аргументации в эссе по обществознанию.

Тогда для примера была выбрана тема «Проблема общественного прогресса». Я планировала систематически продолжать работу по созданию энциклопедии аргументов — по аналогии с одноименным пособием по русскому языку, структура и материалы которого являются основой для подобных публикаций, ведь некоторые содержательные линии сочинения по русскому языку и эссе по обществознанию пересекаются (речь идет о пособии: В.Н. Александров, О.И. Александрова. Русский язык. Энциклопедия аргументов. — 2007., скачать можно здесь). К сожалению, эта работа была прервана, хотя я неоднократно пыталась к ней вернуться. Ну, что же, лучше поздно, чем никогда. Структуру сообщения практически не изменяю, но в данном сообщении, разумеется, беру другую социальную науку, другую тему. И выбор темы не случаен: как раз сегодня, 5 июня 2013 г., в рамках «пятидневного марафона», мы будем писать эссе с таким же научным контекстом. Напомню, что при написании эссе, необходимо для каждого раскрываемого аспекта темы определить круг необходимых терминов и понятий, теоретических положений курса обществознания, а также подобрать фактический материал (примеры из истории, современной социальной реальности, личный опыт участия в какой-либо деятельности).

Именно это и составляет аргументацию при раскрытии темы и оценивается экспертами.

Базовые науки: социальная психология, социология (т. к. в задании С9 ЕГЭ-2013 этим двум наукам соответствует одна тема (а не две, как это было раньше), я тоже объединила их).

Научный контекст (в предыдущем сообщении, посвященном аргументации, данный пункт назывался «проблема», однако, высказывание, предложенное в качестве темы эссе не всегда является проблемным; это может быть и однозначное суждение, предполагающее иллюстративно-описательное изложение какой-то темы (или нескольких тем) обществоведческого курса): личность, ее социализация и воспитание.

Утверждающие тезисы.

Личностью не рождаются, а становятся и для этого человек должен предпринять немалые усилия: овладеть речью, разнообразными моторными, интеллектуальными и социокультурными навыками.
Личность способна сама определять для себя смысл, цели и задачи деятельности и ищет оптимальные способы их выполнения.
Выделяют следующие стадии социализации: адаптация (некритическое освоение социального опыта), индивидуализация (критическое отношение к общественным нормам поведения), интеграция (желание найти свое место в обществе), трудовая социализация (усвоение и воспроизводство трудового опыта) и послетрудовая социализация (передача социального опыта новым поколениям).
Все, что влияет на процесс социализации, обозначается понятием «агенты социализации». К ним относятся: национальные традиции и обычаи, государственная политика, средства массовой информации, социальное окружение, образование, воспитание, армия, церковь и др.

Темы эссе.

«Личность творится не тем, что человек слышит и говорит, а трудом и деятельностью» (А. Эйнштейн)
«Без социализации человек не может существовать как член общества» (Т. Г. Грушевицкая)
«Счастье личности вне общества невозможно, как невозможна жизнь растения, выдернутого из земли и брошенного на бесплодный посев» (А. Н. Толстой)
«…акт рождения личности не совпадает ни по времени, ни по существу с актом рождения человеческого тела, с днем физического появления человека на свет» (Э. Ильенков)

Примеры.

Науке известно немало случаев, когда ребенок, похищенный волками, медведями или обезьянами, воспитывался: в течение нескольких лет вдали от людей. Затем его ловили и возвращали в человеческое общество. Во всех этих случаях человек, выросший среди животных, становился зверем, утрачивал почти все человеческие признаки. Дети не могли усвоить человеческую речь, ходили на четвереньках, что у них исчезала способность к прямохождению, они едва выучивались держаться на двух ногах, жили дети примерно столько же лет, сколько в среднем живут воспитавшие их звери …

О чем это говорит этот пример? О том, что ребенка нужно ежедневно, ежечасно воспитывать, целенаправленно управлять его развитием. О том, что вне общества человеческий ребенок превращается в животное.

Всемирно известный богач Рокфеллер уже в детстве проявлял качества предпринимателя. Купленные мамой конфеты он делил на три части и с наценкой продавал их своим маленьким сестрам-сладкоежкам.
И. Ньютон учился в школе посредственно. Однажды его обидел одноклассник, который носил звание первого ученика. И Ньютон решил отомстить ему. Он стал учиться так, что звание лучшего досталось ему. Привычка добиваться поставленной цели стала главной чертой великого ученого.
На стадии адаптации, особенно в период младенчества, главную роль в жизни ребенка играет мать. Она кормит его, ухаживает, дарит заботу и ласку, в результате чего у ребенка формируется базовое доверие к миру. Если мать тревожна, а обстановка в семье напряженная, если ребенку не хватает внимания матери, то ребенок теряет чувство защищенности, становится пессимистичным, начинает отставать в психическом развитии от своих сверстников.
Среди агентов первичной социализации особую роль играют родители и друзья-ровесники. Родители хотят, чтобы их сын или дочь стремились походить на взрослых, а у ровесников, наоборот, он учится быть ребенком. Родители могут наказывать ребенка за ошибочные решения, проступки, нарушение нравственных принципов, норм поведения, а ровесники к его ошибкам либо равнодушны, снисходительны, либо даже одобряют их. Друзья-ровесники выполняют важную функцию: они облегчают переход от состояния детской зависимости к взрослости, учат быть лидером, добиваться господства над другими. Таким образом, ровесники учат тому, чему родителям зачастую трудно научить. Поэтому родители часто смотрят на сверстников детей как на конкурентов в борьбе за влияние в процессе социализации своих детей.

Разумеется, приведенные тезисы и примеры не носят исчерпывающего характера. Они лишь ориентируют в научном контексте тем эссе, посвященных данному содержательному разделу обществоведческого курса.

Аргумент: Основы | Департамент связи

Что такое аргумент?

Аргументы — это утверждения, подкрепленные доводами, которые подтверждаются доказательствами. Есть пять очень важных характеристик аргумента:

Споры — это социальный процесс. В споре два или более человека отвечают на претензии друг друга и поддерживают такие претензии. Аргумент — это не просто повторение одних и тех же утверждений и доводов, а соответствующая поддержка, изменение или защита позиций.Как процесс, аргументы разворачиваются на основе вклада участников диалога.

Аргументация направлена на то, чтобы заручиться поддержкой аудитории. Люди спорят, чтобы получить согласие на свою позицию. Мир полон двусмысленных ситуаций, которые аргументы пытаются сделать более определенными. Аргументация — это деятельность, ориентированная на слушателя и аудиторию, даже если аудитория — всего один человек. В конечном счете, кто-то хочет убедить аудиторию действовать в соответствии с выдвинутым требованием, будь то поощрение действий или получение поддержки.

Спор — это искусство. Как искусство, аргументация имеет методы и общие принципы, поэтому это ремесло, которому можно научиться. Несмотря на то, что существуют предлагаемые рекомендации и инструменты аргументации, науки аргументации не существует.

Аргумент включает оспариваемые вопросы. Как способ влияния аргумент имеет убеждение как центральную цель. Споры не возникают там, где есть консенсус.

Спор занимает большую часть нашей жизни. Признаем мы это или нет, споры доминируют в нашей жизни.Мы тратим время на споры о том, что есть, кого пригласить, когда делать что-то и куда пойти.

Зачем спорить?

То, что люди спорят, кажется очевидным. Люди спорят по четырем основным причинам:

Для уточнения мышления как отдельных лиц, так и групп. Часто отдельные лица и группы не знают, во что они верят, но все равно сталкиваются с информацией, требующей интерпретации. Аргумент может помочь отдельным лицам и группам узнать о проблемах.

Для объяснения или защиты действий или убеждений.У людей есть причины делать то, что они делают, хотя часто причины не разъясняются. Аргумент стремится пролить свет на эти причины и сделать их явными и открытыми для изучения.

Для решения проблем или вынесения суждений. Мир полон споров о том, как лучше действовать, и все это связано с конкурирующими интересами и доказательствами, предписывающими определенное направление. Аргументация помогает облегчить принятие решений о том, что субъекты должны и не должны делать.

Чтобы повеселиться. Участие в столкновении идей может быть интеллектуально стимулирующим процессом, который в первую очередь доставляет удовольствие.Аргумент не всегда серьезен и совещателен; на самом деле, большинство споров, которые возникают у людей, связаны с относительно неважными вопросами.

В чем разница между аргументом и логикой?

Аргумент — это, по сути, коммуникативное упражнение, тогда как логика — это более философское занятие, которое не отстаивает убеждение как основную цель. Следовательно, аргументация, в отличие от логики, представляет собой процесс, ориентированный на аудиторию. Чтобы актер убедился в убеждении или действии, он должен найти аргументы спорщика убедительными. Это требует адаптации аудитории и развития доверия в дополнение к разработке хороших, разумных утверждений и подтверждающих доводов.

Аргумент требует адаптации аудитории. Споры должны помнить, что не все аргументы убедительны для всех аудиторий. Кроме того, некоторые методы могут быть более успешными, чем другие, для определенной аудитории: профессионалы более склонны хотеть полных, аналитических, логических презентаций, в то время как протестующие более склонны хотеть очень заряженных, эмоциональных аргументов, которые вызывают моральное негодование по их делу.

Аргумент требует установления достоверности. Достоверность, как признают классические риторы, включает интеллект, характер и добрую волю. Интеллект означает знание своего предмета и умение рассуждать ясно и логично. Характер означает демонстрацию черт, которыми восхищается ваша аудитория, таких как честность, искренность, порядочность и моральные обязательства. Доброжелательность означает уважительное отношение к вашей аудитории, изложение вашего дела в терминах, которые они могут понять, и признание их точки зрения. Аристотель отмечает, что правдоподобие часто является контролирующим фактором убеждения; если аудитория не воспринимает говорящего как заслуживающего доверия, то аудитория не будет столь же внимательной к самому сообщению.

Чем устная аргументация отличается от письменной аргументации?

Память. На письменный аргумент можно ссылаться снова и снова. Заголовки и подзаголовки дают читателям представление о том, что будет дальше, помогая понять прочитанное. Точная формулировка устного аргумента исчезает, как только он произносится.Следовательно, слушатели часто понимают устные рассуждения только фрагментарно, а не в их совокупности. В результате очень сложные аргументы трудно развить в устной форме.

Физическая сила. Устный спор тесно связан с человеческим телом. Высота звука, темп, жесты и тон голоса — все это формы невербального общения, которые могут привести к недопониманию. Письменная аргументация обычно понятнее. Следовательно, трения, которые возможны в результате вербального взаимодействия, играют большую роль в (не)понимании.

Каковы основные компоненты аргумента?

Аргумент, хотя и основанный на логике, в конечном счете является языковым упражнением. Таким образом, аргументация — это не исключительно изучение дедуктивных или индуктивных рассуждений — это задачи, предназначенные для философского исследования. Вместо этого аргумент исследует коммуникативные аспекты рассуждений. Аргументы можно разделить на четыре основных компонента: претензия, причина, поддержка и гарантия.

Утверждения — это заявления о том, что верно или хорошо, или о том, что следует делать или во что верить.Претензии потенциально спорны. «Образование по гуманитарным наукам готовит студентов лучше, чем другие формы образования» — это утверждение, а «мне не понравилась книга» — нет. Никто не может действительно оспаривать, понравилась ли мне книга или нет, но можно поспорить о пользе гуманитарных наук. «Я думал, что фильм был крутым» — не спорное утверждение, однако «этот фильм был лучшим для актера» действительно предоставляет возможности для аргументации, поскольку люди могут не соглашаться и предлагать поддержку в отношении того, почему такая актерская работа была лучшей для актера, основываясь на критериях. того, что представляет собой выдающееся исполнение.

Основания — это утверждения, поддерживающие данное утверждение, делающие его чем-то большим, чем простое утверждение. Причины — это утверждения в аргументе, которые проходят два теста. Во-первых, причины — это ответы на гипотетический вопрос: «Почему ты так говоришь?» или «Какие оправдания вы можете мне дать, чтобы поверить в это?» Если заявление о гуманитарном образовании оспаривается, аргументированный ответ может быть таким: «Оно учит студентов мыслить независимо». Причины могут быть связаны — чаще всего неявно — с утверждениями со словом «потому что».»

Поддержка

обосновывает предложенные причины и помогает убедить аудиторию принять предварительное заявление. Обычно это происходит в виде доказательств. Доказательства бывают разных видов и имеют тенденцию варьироваться от одной академической области или темы аргумента к другой. Научные аргументы о глобальном потеплении требуют иных доказательств, чем споры за едой о последнем фильме. Доказательства бросают вызов и поддерживают приведенные причины. Доказательства поступают в различных формах, включая конкретные примеры, статистику, данные, свидетельства и рассказы, и это лишь некоторые из них.

Варранты — это выводы или предположения, связывающие поддержку с претензией. Варранты часто отвечают на вопрос: «Во что вы должны верить, чтобы поверить в то, что поддержка оправдывает выдвигаемое требование или причину?» Если поводом для оправдания либерального образования является улучшение критического мышления, то имплицитным предположением или гарантией является то, что критическое мышление — это хорошо. Ордера часто просто предполагаются и редко формулируются, что может затруднить их обнаружение.

Например:

Утверждение: следует отказаться от недавнего снижения налогов.

Причина: …потому что они приносят пользу только богатым.

Поддержка

: Статистические данные показывают, что большая часть снижения налогов нацелена на семьи из высшего среднего и высшего класса, а не на бедные семьи и отдельных лиц.

Ордер: Снижение налогов, которое выгодно только богатым, несправедливо.

или

Утверждение: Гражданская война была вызвана рабством.

Причина: …потому что северные штаты отвергли зависимость южных штатов от рабства.

Поддержка

: записанные дебаты в газетах и законодательных собраниях штатов на Севере были сосредоточены на зависимости Юга от рабства, а не экономики.

Ордер

: отчеты о дебатах в газетах и законодательных органах являются точным руководством для определения причины конфликта.

Большинство спорных споров, как видно из примеров, сосредоточены на истинности или законности поддержки и гарантий. Таким образом, интерпретация данных и умозаключений предоставляет богатейший источник знаний для изучающих аргументацию.

Sandbu & Sandbu, Руководство для инструкторов и банк тестов (только загрузка) для Just Business: Arguments in Business Ethics

Мартин Сандбу

Мартин Сандбу, Уортонская школа, Пенсильванский университет

Формат	Он-лайн приложение
ISBN-13:	9780205697779
Наличие	Реальный

Содержание имеет значение: обществознание в начальной и средней школе

R&L Образование

Страниц: 160 • Обрезка: 7 х 10

978-1-61048-950-8 • Твердый переплет • Июнь 2013 г. • 85 долларов США.00 • (65 фунтов стерлингов)

978-1-61048-951-5 • Мягкая обложка • Июнь 2013 г. • 44 доллара США • (34 фунта стерлингов)

978-1-61048-952-2 • Электронная книга • Июнь 2013 г. • 41,50 долл. США • (32,00 фунта стерлингов)

Лейф Ферн начал свою карьеру учителем шестого класса. После десяти лет работы в области преподавания и управления образованием он поступил на факультет университета, где работал в отделах педагогического образования и специального образования.

Эрик Ферн начал свою карьеру в Мексике и перешел в начальные классы, а затем в среднюю школу в Калифорнии. Он преподает испанскую историю погружения и литературу на уровне средней школы.

Благодарности
Введение
Ссылки

Глава первая: Биографические исследования: известные люди
Содержание для преподавания биографических исследований
Применение в классе
Ссылки

Глава вторая: История: Соединенные Штаты и мир
Содержание для преподавания истории
Два вида истории
Три системы убеждений о преподавании истории
История как шкала
Применение в классе
Список литературы

Глава третья: мировые религии: школа по понедельникам, а не воскресная школа
Содержание для преподавания мировых религий
История и мировые религии
Индуизм
Буддизм
Христианство
Иудаизм
Ислам
География и мировые религии
Биографии и мировые религии
Применение в классе
Ссылки

Глава четвертая: Конституция Соединенных Штатов: Священное Писание нации?
Содержание для преподавания Конституции США
Контроль фракций
Представительство
Индивидуальная свобода
Налогообложение
Военные
Что должны знать и понимать учителя K-8
Симуляции Конституции
Структура Конституции США
Применение в классе
Ссылки

Глава пятая: Декларация независимости: Аргументация
История Декларации независимости
Материалы для преподавания Декларации независимости
Грамматика истории и Декларация независимости
Аннотирование Декларации независимости
Приложения к классу
Ссылки

Глава шестая: Личные финансы: справедливость и экономическая справедливость
Материалы для обучения личным финансам
Денежная игра
Как дети получают деньги?
Связь между 7 и 10
Инфляция
Социальное обеспечение
Валовой доход противЧистый доход
Что означает «достаточно»?
Чему мы учим детей о личных финансах?
Применение в классе
Ресурс

Глава 7: География имеет значение: откуда мы знаем, кто и где мы находимся
Содержание для преподавания географии
Темы географии
Изменение точки зрения: что делают географы?
Заявления в классе
Ссылки

Глава восьмая: Коренные народы: все самое время!
Содержание преподавания о коренных народах
Основные принципы обучения о коренных народах
Право на ошибку
Статус отдельной нации
Содержание коренных народов и социальных исследований
Применение в классе
Список литературы

Глава девятая: Медиаграмотность: Радио, Телевидение и печатные СМИ как социальные науки
Текст
Содержание для обучения медиаграмотности
Медиаграмотность
Либеральные СМИ
Консервативные СМИ
Либертарианские СМИ
Независимые СМИ
Некоммерческие или общественные СМИ
Предвзятость и ее значение в СМИ
Креативные и критические Матрица мышления и медиаграмотности
Применение в классе
Ссылки

Глава десятая: написание в социальных науках
Мышление и письмо в абзацах
Организация предложений
Карточки с предложениями абзацев
Завершение абзаца
Написание расширенного дискурса
Чтение-Написание-31Поделитесь 90Подведение итогов
Описание
Сравнение и противопоставление
Ответ на чтение
Эссе, которые делятся мнениями с убеждением читателей
Сообщения с информацией
Предложения и изучение слов
Ссылки

Связь между письмом в последней главе и содержанием социальных исследований в предыдущих девяти главах важна, потому что письмо не возникает в вакууме.

В этой книге студенты пишут в поддержку своего изучения социальных наук. Множественный и взаимосвязанный акцент на содержании, пояснительном письме и использовании письма для обдумывания и передачи идей — всех ключевых навыков двадцать первого века — явно рассматривается как в содержании, так и в стандартах Common Core как в социальных исследованиях, так и в области грамотности. Авторы предлагают взгляд на социальные науки как на содержание, включая критическое содержание социальных исследований, которое содержится в стандартах, но обычно не преподается.
— Нэнси Фарнан, заместитель декана Педагогического колледжа Университета штата Сан-Диего, исследователь письменной грамотности

Нам нужно смотреть на все через призму того, что ЕСТЬ история. Вот где я думаю, что [книга] становится настолько критической. Вы меняете мышление… Я надеюсь, что эта книга попадет в руки преподавателей, которые считают, что исследование имеет решающее значение в преподавании истории… Эта [книга] призывает читателей сделать паузу и подумать о своих личных взглядах на преподавание истории и свой путь. стать более исторически грамотными.
— Сью Рейнольдс, учитель истории AP, Объединенный школьный округ Медвежьей долины

Важно отметить [авторов], что отсутствие предварительных знаний у учащихся является сигналом к обучению, а не к избеганию ….Видение [авторов] общественных наук заставило меня снова начать преподавать.
— Хьюстон Бернсайд, рукоположенный служитель, учитель, директор, профессор университета, на пенсии

ДЛЯ ПРОФЕССОРОВ

Для этого названия доступны вспомогательные материалы.Для доступа к этим профессорам используйте только материалы , пожалуйста, войдите в систему, если вы являетесь зарегистрированным пользователем, или зарегистрируйтесь, а затем напишите нам по адресу [email protected]

Банк тестов. Банк тестов включает множество тестовых вопросов и доступен в форматах Word, PDF или Respondus. Для каждой главы в тексте Банк тестов включает полный тест с различными типами вопросов, в том числе с множественным выбором, верно неверно и в формате эссе.

Наш банк тестов наиболее гибко используется в Respondus, программном обеспечении для разработки тестов, которое доступно в двух формах.Обратитесь в свой университет, чтобы узнать, есть ли у вас лицензия сайта на полную программу Respondus 4.0, которая предлагает возможность загрузки ваших тестов в любую из самых популярных систем управления курсами, таких как Blackboard. Если у вас нет лицензии Respondus или вы не хотите размещать свои тесты в системе управления курсами, вы можете использовать наш файл банка тестов в Respondus LE. Программа LE бесплатна и может быть использована для автоматизации процесса создания тестов в печатном формате. (Обратите внимание, что не все банки тестов доступны в виде пакета Respondus.)

Конспект лекций. Конспект лекций содержит таблицы и рисунки из текста.

Оценки штата Огайо для преподавателей — интегрированные социальные науки (025): практический и учебный курс — онлайн-видеоуроки

Об этом курсе

В этом курсе вы найдете всю необходимую информацию, чтобы подготовиться к экзамену по комплексным общественным наукам штата Огайо (025). Если перед экзаменом вам нужно освежить знания по таким темам, как история древнего мира, политология или культурная география, мы вам поможем.Вы также можете получить новый взгляд на общие темы социальных исследований, такие как внешняя политика США после 11 сентября, политические теоретики или международная торговая политика. Работайте над этими уроками в любое время, используя свой смартфон, компьютер или планшет.

Ознакомьтесь с нашими материалами для подготовки к тесту ОАЭ! У нас есть курсы OAE, чтобы научить вас материалу, подробные учебные пособия по OAE, которые помогут вам учиться, практические тесты OAE для проверки ваших знаний и информационные ресурсы OAE, которые помогут вам быстрее освоить логистику тестирования.

Последний раз этот курс обновлялся в 2020 году.

Программа и информация о курсе

Этот всеобъемлющий курс подготовки к экзамену содержит краткие уроки с изложением понятий, которые вам необходимо знать, чтобы хорошо сдать экзамен. Здесь вы увидите короткие видеоролики, чтобы быстро просмотреть ключевые понятия, включая древние цивилизации, Средние и поздние века, научную революцию и Просвещение. После прохождения этого курса вы должны быть готовы:

Очерк глобальных революций, империализма и мировых войн
Определение американских поселений, войн и политических изменений
Опишите железный и бронзовый века на Ближнем Востоке
Дайте определение эллинизму и афинским достижениям
Предоставить информацию о падении Римской империи
Понимание событий 15-18 веков в Африке и Азии
Обсудить У.S. история 1900-х годов, от бурных 20-х до наших дней.
Объяснение инструментов географии, демографических тенденций и экологических проблем и концепций
Подробная информация о правительственных системах, политических терминах и фигурах и политических документах
Дайте определение экономике и международной валюте
Определение факторов, связанных с бизнес-операциями
Обсудить гражданство США
Подробная информация об инфляции и безработице
Основные положения налогово-бюджетной и денежно-кредитной политики

Формат курса

Наш учебный курс состоит из 599 профессионально написанных уроков в 78 главах. Мы также включили инструменты самооценки, чтобы вы могли проверить свои знания, в том числе тесты уроков и тесты глав.

Оценки штата Огайо для преподавателей — информация об интегрированном экзамене по общественным наукам

Тест штата Огайо для преподавателей, или OAE, предлагает интегрированный экзамен по общественным наукам для начинающих учителей социальных наук в штате. Часть лицензионных требований штата, это компьютерный экзамен, который можно сдать в любое время в течение года по предварительной записи.

Количество вопросов : 150 вопросов
Тип вопроса : Вопросы с несколькими вариантами ответов
Лимит времени : Три часа
Стоимость экзамена : 105 долларов США

Подготовка и регистрация к экзамену

по комплексным общественным наукам штата Огайо для преподавателей (025)

Это учебное пособие предлагает веселый и быстрый способ освежить в памяти предметы, которые проверяются на экзамене по интегрированным общественным наукам ОАЭ. Анимационные и развлекательные видеоуроки дают подробный обзор сражений, ключевых фигур и основных событий в мировой и американской истории, а также рассказывают о структуре населения, воздействии человека на окружающую среду, политических терминах, избирательных системах и экономике. Викторины могут помочь вам оценить ваше понимание материала и подготовить вас к формату вопросов на экзамене. При желании вы можете читать расшифровки уроков во время воспроизведения видео и выбирать ключевые термины, выделенные жирным шрифтом.

Чтобы сдать этот экзамен, вам нужно выбрать центр тестирования в Огайо или по всей стране и уточнить в центре наличие мест на желаемую дату экзамена. Поскольку встречи назначаются в порядке очереди, вам следует запланировать экзамен как можно скорее. Вы можете зарегистрироваться онлайн, предварительно создав учетную запись на сайте. Вы также оплачиваете взнос при регистрации, выбираете учреждения, в которые хотите получать свои баллы, и указываете, хотите ли вы, чтобы отчет о баллах был отправлен вам по электронной почте.

Выставление оценок за интегрированный экзамен по общественным наукам в штате Огайо для преподавателей

Как только вы сдадите экзамен, вы получите предварительные результаты теста, но ваш официальный отчет о результатах не будет доступен до назначенного времени после сдачи экзамена, что может произойти через 2-6 недель. Результаты отображаются в вашей учетной записи и по электронной почте, если вы запросили эту опцию. Департамент образования штата Огайо, а также выбранные вами учебные заведения получают копии ваших оценок. Баллы за экзамен предоставляются сразу после его завершения.Ваш отчет о результатах также отправляется в школы, которые вы запрашивали во время регистрации. Чтобы сдать этот экзамен, вам нужно набрать 220 баллов или выше.

Историография и всемирная история

Процент экзамена: 25%

Количество вопросов: Около 38 вопросов

Темы экзамена: исторические концепции, справочные материалы, источники, интерпретации и проблемы, развитие мировой истории с момента зарождения человеческой цивилизации до 1350 г. н.э., например, неолитическая революция, древнегреческая и римская культуры, религии ацтеков и евразийская экономика, мировые события. с 1350 по 1871 год и по настоящее время, включая эпоху Возрождения, научную революцию, объединение Германии, империализм, мировые войны, холодную войну и события 20 века.

Что вы будете изучать: Уроки в нашем всеобъемлющем учебном пособии охватывают все эти периоды мировой истории, а также основные исторические концепции и методологии, интерпретацию исторической информации и нарративов.Видеоролики охватывают древние цивилизации, Римскую республику и Империю, средние и поздние века в Азии, эпоху Великих географических открытий, колонии Нового Света, елизаветинские времена и многое другое.

История США

Процент экзамена: 25%

Количество вопросов: Около 38 вопросов

Экзаменационные темы: жизнь коренных американцев до контакта, европейские исследования Северной Америки, поселенцы и исследователи, американская революция, колониальная жизнь, ранние политические партии, экспансия на запад, гражданская война и рабство, жизнь на Западе, афроамериканская сегрегация. и история, глобальное участие, Великая депрессия, Первая и Вторая мировые войны, послевоенный бум и политика, экологическое движение и современная культура

Что вы будете изучать: избранные видеоролики о заселении и колонизации Северной Америки, создании Соединенных Штатов.С. после революции, джексоновская демократия и довоенная Америка, гражданская война и реконструкция, прогрессивная эпоха, бурные 20-е, вторая мировая война и холодная война, политический консерватизм и современная американская жизнь.

География и культура

Процент экзамена: 19%

Количество вопросов: Около 28 вопросов

Экзаменационные темы: географические темы и элементы, географические термины, карты, справочные источники, географические исследования, массивы и формы рельефа, физические системы, человеческие системы, структуры населения, культурные группы, миграции людей и социальные институты.

Что вы будете изучать: Этот курс предлагает уроки по географическим инструментам, демографическим тенденциям, влиянию человека на окружающую среду, культурной географии, водным ресурсам и климату, тектонике плит, эрозии, сохранению земель, современным экологическим проблемам и многому другому.

Правительство

Процент экзамена: 19%

Количество вопросов: Около 28 вопросов

Темы экзамена: термины и идеи политологии, политические теоретики, государственные системы, справочные материалы, политические документы, решения Верховного суда, поправки к конституции, гражданство США, ветви и полномочия правительства, органы местного самоуправления и правительства штатов, внешнеполитические процессы, юридическая система США. система и регулирующие органы

Что вы будете изучать: повторите Конституцию, структуру и полномочия правительства, государственные учреждения, принципы и термины политологии, государственные системы, гражданство, США.С. законодательная власть, внешняя политика, политические документы и избирательная система.

Экономика

Процент экзамена: 12%

Количество вопросов: Около 18 вопросов

Темы экзамена: микроэкономика, экономика потребления, экономические термины, характеристики рынка, спрос и предложение, организация бизнеса, принципы личных финансов, безработица и инфляция, этапы делового цикла, фискальная политика, денежно-кредитная политика, международные экономические системы, государственное регулирование и мировая экономика. организации

Что вы будете изучать: Уроки посвящены альтернативным издержкам, экономическим стимулам, типам экономики, экономическим моделям и системам, деловым операциям, инфляции, безработице, поведению потребителей и продуктам, концепциям личных финансов, фискальной и денежно-кредитной политике и международной торговле.

Огайо Assessments for Educators — зарегистрированная торговая марка Pearson Education, которая не связана с Study.com.

Почему образование имеет значение для экономического развития

Молодая девушка стоит читать. Фото: © Стив Харрис / Всемирный банк

На Всемирной конференции по вопросам справедливости и превосходства в базовом образовании , которая пройдет в Шанхае, Китай, 17–19 мая 2016 г., Всемирный банк обсудит высокий рейтинг Шанхая в международных тестах успеваемости.На конференции также будет рассказано о том, как хорошая политика может помочь улучшить качество образования в других странах. См. слайд-шоу, пресс-релиз, основные выводы .

«Дайте человеку рыбу, и он будет сыт один день. Научите человека ловить рыбу, и он будет сыт всю жизнь». — Лао-цзы (老子), древнекитайский философ и писатель, известный как известный автор Дао Дэ Цзин. Он является основателем философского даосизма и почитается как божество в даосизме и традиционных китайских религиях.

Сегодня в школе больше детей, чем когда-либо прежде. Например, в 1950 г. средний уровень обучения в Африке составлял менее двух лет. Сегодня более пяти лет. В Восточной Азии и Тихоокеанском регионе обучение населения в период с 1950 по 2010 год увеличилось с двух до семи лет. Это более чем 200-процентный рост! В настоящее время прогнозируется, что к 2050 году во всем мире средняя продолжительность школьного обучения возрастет до 10 лет. Это более чем пятикратное увеличение за полтора века.

Тем не менее 124 миллиона детей и подростков по-прежнему не посещают школу. Кроме того, более 250 миллионов школьников не умеют читать даже после нескольких лет обучения.

Вот пять вещей, которые вы должны знать о ключевой роли образования в экономическом развитии:

Образование — это инвестиция

Важность знаний и обучения признавалась с незапамятных времен. Платон писал: «Если человек пренебрегает образованием, он хромает до конца жизни.”

Но на самом деле экономисты, получившие Нобелевскую премию, рассматривали аргумент образования как инвестиции. Т.В. Шульц утверждал, что инвестиции в образование объясняют рост, а Гэри Беккер дал нам Теорию человеческого капитала.

Вкратце, Теория человеческого капитала утверждает, что инвестиции в образование окупаются в виде более высокой заработной платы. Более того, теория и эмпирические оценки подтверждаются современной наукой, как объяснил Джеймс Хекман.

Нейрогенез говорит нам, что обучение может продолжаться в преклонном возрасте.Относительные затраты и выгоды от инвестиций в пожилых людей по сравнению с более молодыми людьми различаются. Инвестиции в более способных работников в любом возрасте приносят более высокую отдачу, чем инвестиции в менее способных работников, а способности формируются в раннем возрасте.

Плата за образование

В целом, еще один год обучения увеличивает заработок на 10 процентов в год. Как правило, это больше, чем любая другая инвестиция, которую может сделать физическое лицо:

Стоимость человеческого капитала – доля человеческого капитала в общем богатстве – составляет 62 процента.Это в четыре раза больше стоимости произведенного капитала и в 15 раз больше стоимости природного капитала. Во всем мире мы — правительства, частный сектор, семьи, отдельные лица — тратим более 5,6 триллиона долларов в год на образование и обучение. Страны тратят 5 процентов ВВП на образование или 20 процентов своего национального бюджета. В сфере образования занято около пяти процентов рабочей силы.

Более того, увеличивается частная отдача от обучения – то, что люди получают на рынке труда. Возвраты увеличиваются более чем на 20 процентов в Африке и более чем на 14 процентов в Восточной Азии и Тихоокеанском регионе.Большое изменение в последнее время заключается в том, что отдача от высшего образования сейчас самая высокая.

Навыки, востребованные рынком труда, меняются

Одной из причин изменения структуры отдачи является гонка между технологиями и образованием, поскольку рынки труда приспосабливаются к автоматизации. В этом новом мире конкурентоспособность работников ограничена низкой эффективностью систем образования в большинстве развивающихся стран. Технологические изменения и глобальная конкуренция требуют от многих овладения компетенциями и приобретения новых навыков.

Страны могут конкурировать и добиваться успеха

Чтобы добиться успеха на сегодняшнем рынке труда, нужно инвестировать на раннем этапе, а затем инвестировать в соответствующие навыки (см. ниже). Прежде всего, странам необходимо разумно инвестировать, привлекая внимание к трем аспектам: автономия, подотчетность, оценка. Им необходимо уделять внимание учителям, раннему развитию детей и культуре.

Важно сосредоточиться на результатах

Системы образования, которые хорошо готовят детей в раннем возрасте, постоянно реформируются и используют информацию для улучшения и подотчетности. Информация для подотчетности работает, как и оценка высоких ставок; но то же самое можно сказать и об оценках с низкими ставками. В любом случае подотчетность на основе тестирования является рентабельной. «Даже если бы расходы на подотчетность были в 10 раз больше, они все равно не составили бы 1% стоимости государственного образования» (Хоксби).

Расширяйте возможности, но уделяйте внимание справедливости

Странам необходимо повышать качество, стремиться к совершенству и расширять возможности на основе эффективности и справедливости.Это означает обеспечение того, чтобы неблагополучная молодежь зачислялась и преуспевала.

В то время как отдача от школьного обучения высока в среднем по ( Psacharopoulos and Patrinos 2004 ) , результаты различаются (Montenegro and Patrinos 2014) . Должна быть более подробная информация для таких учащихся, которые не учатся хорошо, и более широкие сети поддержки, чтобы помочь им справиться с проблемами, связанными с получением высшего образования. Дополнительная информация также принесет пользу учащимся и семьям из неблагополучных семей, которые склонны переоценивать выгоды и недооценивать затраты.

Образование действительно является одним из самых мощных инструментов сокращения бедности и неравенства и закладывает основу для устойчивого экономического роста. Давайте начнем вкладывать в него больше.

Следите за новостями Гарри Энтони Патриноса в Твиттере @hpatrinos .

Узнайте больше о работе Группы Всемирного банка в области образования на Twitter и Flipboard.

М/Дж Гражданские — 2106010 | CPALMS.org

Все об избирательной коллегии: Часть 2:

В этой интерактивной серии руководств, состоящей из двух частей, вы узнаете ВСЕ о Коллегии выборщиков — часто сбивающем с толку механизме, используемом для избрания президента Соединенных Штатов.