Английский говорение егэ клише: Устная часть, вводные слова — материалы для подготовки к ЕГЭ по Английскому языку

Содержание

ЕГЭ говорение | Skyteach

“Что такое 10-12 предложений? Если я скажу 13, мой ответ не засчитают?”, “Что считается вступлением и заключением в части 4?”, “Надо ли в Задании 2 говорить»Hello, I’d like to ask a few questions about…» или просто сразу задавать вопросы?” Эти и другие вопросы возникали и продолжают возникать у учителей, готовящих студентов к ЕГЭ по английскому языку. Сегодня мы постараемся подробно рассказать о каждой части и разрешить спорные вопросы.

Как и в случае с ОГЭ, нельзя начинать готовить ребенка к экзамену не ознакомившись с Кодификатором, Спецификацией (архив) и Аналитическими Материалами. Именно там содержатся все темы, критерии и частые ошибки учащихся.

Общие рекомендации

Само собой разумеется, что за год научить студентов сравнивать картинки и показывать при этом глубокое знание грамматических структур и лексических единиц изучаемого языка просто невозможно. Поэтому готовить к устной части экзамена необходимо заранее. Для этого выводим в речь грамматику и лексику, а также Functional languauge (отрабатываем в парах предложенный диалог, задаем студентам создать свой диалог, просим меняться партнерами, слушать друг друга и отмечать использованные партнером фразы из functional language и т.д.) Всегда просим студентов аргументировать свою точку зрения, просить привести примеры. Для этого подойдут следующие вопросы:

  • Why do you think so?
  • What do you mean?
  • Can you give an example?
  • What exactly did you do/do you do/do you like?
  • Do you have anything to add?
  • How often do you do that?

(еще несколько техник можно найти в статье про использование лексического подхода)

Говоря о самом экзамене и возможных в нем изменениях, всегда помните, что все изменения отражены в демоверсии экзамена. Она находится в том же архиве, где и Кодификатор и Спецификация.

Задание 1

Это задание представляет собой чтение текста вслух. Мы уже говорили о некоторых техниках обучения в этой статье о подготовке к устной части ОГЭ. Однако, несмотря на сходства в задании, в ЕГЭ есть нюансы. Оценивается задание в ЕГЭ в 1 балл. Для прочтения текста дается 1,5 минуты. Направленность текста естественно-научного характера, таким образом здесь встречаются термины. Это задание направлено на проверку активной лексики учащихся: если слово знакомо, то больше вероятности прочитать его правильно. Допускается до 5 ошибок, в том числе максимум две, искажающие смысл. Если учащийся на экзамене прочитал слово или предложение неправильно и исправился, то это не считается ошибкой. Засчитывается последний произнесенный вариант.

Следует обратить внимание на интонацию (в конце предложения она нисходящая, при перечислении восходящая и т.д.), произношение числительных (например, пары thirteen — thirty, годы — 1956, порядковые числительные — the twentieth), ударение в сложных словах (stone wall), непроизносимые буквы (knife), чтение слов не по правилам, глаголы и существительные  с одинаковой формой и разным ударением (to contrast — contrast).

В подготовке к данному заданию нецелесообразно читать текст по цепочке. Это не работает. Более продуктивно — просить студентов после аудирования или перед чтением вслух посмотреть на текст или скрипт и выбрать сложные слова, посмотреть на слова и проставить ударение, прослушать и прочитать, повторяя интонацию.

Задание 2

Задание 2 — это задание базового уровня, в котором нужно задать 5 вопросов. За это задание можно максимально получить 5 баллов. Задание считается довольно легким — здесь есть слова-опоры, но могут возникнуть проблемы с построением и формулировкой вопросов.

Чтобы справиться с заданием максимально успешно, рекомендуем обращать внимание на визуальную и вербальную опору. Помните, что в задании необходимо задать ПРЯМОЙ ВОПРОС, а это значит, что не нужно использовать вежливые формы.

Самые частые опоры содержат слова: location, accomodation, reservation, duration, restriction, permission, direction, condition, facilities, availability, age, purchase, fee, cost, price, discounts, refund, distance, opening hours, working hours.

Все эти слова должны быть в активном запасе у ваших студентов. Подготовьте список вопросов (хотя бы два на каждую опору). Помните, что в первом вопросе нельзя использовать “it”, так как будет не ясно, о чем именно идет речь. Например, если первая опора о location (как в нашем примере о bicycles), вопрос будет звучать как Where is your bicycle rent located?

Обращаем внимание на построение вопросов: вспомогательные глаголы, вопросительные слова. При подготовке к этой части полезно придумывать опоры к вопросам, находить ошибки в вопросах, подбирать опоры к картинкам, оценивать вопросы друг друга.

Успокойте студентов тем, что неточности в произношении не влияют на балл.

Задание 3

Количество предложений в заданиях 3 и 4 указано в задании для приблизительной ориентации. Это не строгое количество предложений.

Задание считается достаточно легким (базового уровня (A2)), так как содержит в себе много подготовленной речи. Здесь можно снабдить учащегося большим количеством клише, структур и заученных фраз. Картинку лучше выбирать по своим интересам или выбирать ту, которую проще описать. Для этого предложите учащимся при выборе картинки задать себе ряд вопросов: о чем я больше знаю? какой лексики у меня больше? что именно на картинке происходит? почему вдруг я бы хотел ее кому-то показать? какая картинка создает для меня историю?

В этом задании часто возникают проблемы со средствами логической связи, заучиванием целых текстов, не относящихся к теме, отсутствием адресности — важно помнить, что, описывая картинку, экзаменуемый обращается к своему другу. Таким образом, мы понимаем, что можно добавить риторические вопросы типа “Do you like this photo? Can you see my brother/house/dog? Have you been there?” Также уделите внимание предлогам места.

Здесь полезны упражнения типа Memory Test (студенты смотрят на картинку 30 секунд, далее картинку убираем, и студенты по памяти описывают ее друг другу), Listen and draw, Listen and match the people and the actions (their clothes). После прослушивания или прочтения описания всегда полезно просить студентов создать свой текст.

Задание 4

Первое, на что обратим внимание здесь, так это на то, что в пункте 4 плана есть три возможные варианта “you’d prefer / you preferred as a child / you prefer”. В зависимости от этого студент будет давать разный ответ на вопрос. Также важно помнить про вступление: I want to compare and contrast (обращаем внимание на ударение) two photos showing people in their free time.

Что нужно знать учащимся для успешного выполнения задания? Конечно, необходим хороший словарный запас, произношение, использование модальных глаголов для высказывания предположений. Отрабатывайте фразы для выражения общего и различного в картинках: alike, as…as, have something in common, be similar to, the same as; differ from, however, whereas, on the other hand, unlike.

Если ученик стремится к высокому баллу за устную часть экзамена, сходства и различия не должны быть поверхностными типа “The first picture shows a man. However, in the second picture, there is a woman.” Можно указать на схожую/различную цветовую гамму, настроение фотографий, чувства людей на фото.

Практика описания фотографий в целом и сравнения их с ранних этапов изучения языка определенно поможет вашим студентам. Подбирайте описания к картинкам и картинки к описаниям, просите студентов находить отличия в парах и группах (Student A: In my picture, there is a red car. Student B: There isn’t a red car in my picture, there is a black one), сравнивайте фотографии ваших учеников (просите их найти в своем телефоне фотографии одной темы и сравнить с фотографией партнера). Обязательно устраивайте brainstorm по различным критериям в парах и группах, так студенты научатся техникам друг друга и на экзамене смогут смотреть на фотографии под разным углом. Не забывайте, что на экзамене фотографии всегда изображают действия. А еще не более двух грамматических ошибок и/или не более двух негрубых фонетических ошибок не влияют на балл.

Поделиться ссылкой:

Лайфхак для Устной части ЕГЭ по английскому языку

Здравствуйте, дорогие читатели!

Сегодня хочу показать Вам один лайфхак (lifehack), который Вы сможете использовать в процессе подготовки к Устной части (Задание 3). Думаю, он существенно облегчит вашу жизнь во время подготовки к экзамену. Но сначала давайте определим, что обозначает это модное словоlifehack”.

Справка:

“Lifehack is a strategy or technique adopted in order to manage one’s time and daily activities in a more effective way.”

Source: Oxford English Dictionary

Лайфхак (дословно «взлом жизни»

) – это набор методик и приёмов для упрощения процесса достижения поставленных целей  при помощи разных полезных советов и хитрых трюков.

Обещаю, ломать буду не больно. Вам наверняка понравится!

Итак, за основу возьмем мой образец ответа на Задание 3 Устной части Демонстрационного варианта 2017, представленного на сайте ФИПИ.

Используя домашние заготовки, Вы с легкостью сможете построить свое монологическое высказывание на экзамене.

Смотрите, что у меня получилось в моем новом видео.

 

Прежде, чем мы приступим к нашему заданию, хочу напомнить Вам, что на экзамене Вы должны выбрать фото для описания буквально за считанные секунды. Возможности делать какие-либо пометки у Вас, к сожалению, не будет. Ко всему прочему, время ответа ограничено 2 минутами, поэтому темп речи должен быть довольно высокий.

 Как правильно выбрать фотографию

— выбирайте фото, где объекты хорошо различимы и не вызывают двойного толкования

— выбирайте фото, на которых изображены люди (или группа людей), так как у вас будет возможность описать их эмоциональное состояние, внешний вид, род занятий, в отличие от статичных картинок с изображениями памятников архитектуры

— если Вы выбираете фото с изображением людей, не тратьте время на экзамене, придумывая им имена. Называйте их именами своих друзей, родственников, знакомых.

Например, In the foreground of the picture you can see my sister Ann (my brother Andrew, my aunt Mary, etc.).

— используйте свой жизненный опыт, описывая место действия. Это придаст вам уверенности на экзамене.

Например, I took this picture last summer when my family went to Sochi on holiday.

— выбрав фото, ни в коем случае не меняйте своего решения, так как Вам просто не хватит времени составить хороший ответ!

— не выбирайте фото, которое Вам просто нравится; руководствуйтесь объемом своих знаний, который необходимо использовать при описании фотографии.

О том, какие клише использовать для описания фотографий читайте ЗДЕСЬ.

Ну, а теперь я продемонстрирую Вам, как можно использовать мой шаблон для описания фотографий различной тематики, изменив несколько фраз.

Task 3 These are photos from your photo album. Choose one photo to describe to your friend.

You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes (12–15 sentences). In your talk remember to speak about:

  • where and when the photo was taken
  • what/who is in the photo
  • what is happening
  • why you keep the photo in your album
  • why you decided to show the picture to your friend

You have to talk continuously, starting with: “I’ve chosen photo number …”

Task 3
Sample answer Photo 1

I’ve chosen photo number 1. (Обязательно начните свой ответ с этой фразы, предварительно выбрав номер фотографии.)

Well, recently I have started a blog about a healthy lifestyle. I write short stories about healthy food. Also, I often take pictures of my friends and relatives to show to my followers (readers) which exercises they do to keep fit. (3)

So, this picture was taken a week ago when my sister and I went jogging in our park near the river. (1)

In the foreground of the photo you can see my elder sister Stacy. She is running in the park at the moment. The morning is sunny and quite warm, so Stacy is wearing a nice T-shirt.  She looks pretty slim because she does her regular exercises and maintains a balanced diet. She says it always helps her to be in a good mood and shape. (5)

In the background of the picture there are lots of green trees. The air is usually fresh in the morning. And I think it’s the best time for doing sports. (3)

I keep this photo in my album because I am going to use it on my blog. (1)

I know that you are trying to lose some weight. So, I show you the photo of my sister to encourage you to take up jogging. Also, to gain the best results, you can follow her eating habits advice. (3)

That’s all I wanted to say. (фраза для экзаменатора)

Теперь заменим фото 1 из Задания 3 Устной части Демонстрационного варианта ЕГЭ 2017.

Task 3
Sample answer Photo 1

I’ve chosen photo number 1. (Обязательно начните свой ответ с этой фразы, предварительно выбрав номер фотографии.)

Well, recently I have started a blog about people’s hobbies. I write short stories about different leisure activities. Also, I often take pictures of my friends and relatives to show to my followers (readers) how they spend their favourite passtime. (3)

So, this picture was taken last summer when my cousin (sister) and I went to the country side to visit our relatives. (1)

In the foreground of the photo you can see my cousin Irina. She is riding a horse in a grassy field at the moment. The horse looks very strong and beautiful. My cousin feels very confident on the horse back because it has been her favourite hobby since her childhood. She says it always helps her to be in a good mood and shape. (5)

In the background of the picture there is a thick forest. The day is not very sunny, so you can see lots of clouds in the sky. Nevertheless, I think such weather is good (suitable) for horse riding. (3)

I keep this photo in my album because I am going to use it on my blog. (1)

I know that you want to start a new hobby. So, I show you the photo of my cousin to encourage you to take up horseback riding. Also, you can meet her and ask about the details any time you like. (3)

That’s all I wanted to say. (фраза для экзаменатора)

 

Ну а теперь ваша очередь попробовать описать фото по данному шаблону.

Photo 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Свои варианты ответов Вы можете предлагать в поле комментариев после статьи, или отправляйте мне личным сообщением в ВК.  Лучший ответ будет опубликован на сайте (разумеется, только с разрешения автора ответа).

Если статья Вам понравилась, поделитесь ею с друзьями в социальных сетях.
Чтобы не пропустить новые публикации на сайте, вступайте в мои группы ВКонтакте и на Одноклассниках.

 

Говорение в ВПР,ОГЭ,ЕГЭ. Речевые клише. Требования.

Анализ заданий по говорению . ВПР . ОГЭ. ЕГЭ.

Впр 7 класс

(7–8 предложений).

План ответа поможет вам:

• the place

• the action

• the appearance of the person

• whether you like the picture or not

• why

Start with:

“I’d like to describe picture № … .

  1. The picture shows

  • A small boy/girl — with big green/blue/brown eyes.

  • An old/young man/woman — long/short

  • Two boys/ girls Straight/curly/wavy hair and

  1. Also, he/she is/they are wearing a school uniform, casual clothes/ a black/light T-shirt/shirt/sweater/suit and blue/green jeans/trousers/skirt.

  2. He/she is/they are playing football/ with his toys, doing his homework, reading a book, painting a picture, watching TV/having lunch/sleeping/working at…/relaxing on…

  3. He/she seems to look happy/unhappy/sad/tired/thoughtful/worried/angry/bored/excited/glad/serious

  4. As you can see he/she is/they are at home in his room/at school in the classroom/in the street/forest/swimming pool/field/park/skating rink/gym

  5. There are/is a /a lot of/some …. there.

  6. I must say I like this picture because it reminds me about my … and our happy time together/ as he/she likes … too./ because I’m fond of _ing too/because of the atmosphere which is so positive.

7Frankly speaking I don’t like this picture because this person/situation is so sad/unhappy/ I’m not fond of __ing.

It is all I wanted to say.

11 класс ВПР.


Task 2.
 Imagine that these are photos from you album. Choose one photo to present to your friend. You will have to start speaking in 2 minutes and will speak for not more than 2 minutes (1215 sentences). In your talk remember to speak about:

·       when you took the photo

·       what/who is in the photo

·       what is happening

·       why you took the photo

·       why you decided to show the picture to your friend

1. Вступление

Прежде всего, обязательна техническая фраза – I’ve chosen photo 1 / 2 / 3 – чтобы уточнить, какую фотографию вы собираетесь описывать.

— Would you like to see my holiday photos?

— Please, have a look at this photo. Isn’t it nice?

— As you know, I took up photography last year. I’ve taken a lot of photos and here is one of them.

2. Где и когда сделано фото:

— I took it 3 months / 2 years ago. It was in autumn / in September / during my winter holidays.

— The photo was taken by my mother / brother / friend.

— At that time I was travelling in Europe. My parents and I were spending holidays in Sochi. We were celebrating my sister’s birthday.

— I took it last weekend when I was having a walk in the park. I had a busy week preparing for exams and decided to have a little rest.

3а. Кто на фотографии:

— The picture shows a girl / boy sitting at the table / standing near the car. She is my sister / He is my brother.

— In the foreground you can see a group of people. This is my family: my mother, my father, my brother and me.

— She / He is dressed casually. She / He is wearing … .

— She / He looks happy / tired / pretty / surprised / interested.

3б. Что на фотографии:

— In the background there are mountains / trees.

— On the left / right of the photo there is a road / a building.

— You can also see a bridge / some houses in the photo.

4. Что происходит на фотографии

— We are walking / playing / watching…

— My sister is smiling at the camera / walking towards me.

— We are having fun / enjoying ourselves.

5. Почему ты хранишь это фото в альбоме:

— The reason I keep the photo is because I wanted to remember this wonderful moment forever.

— This photo reminds me of the great holidays that we had that time.

— My sister is studying in Moscow now and I don’t see her very often so I look at this photo when I miss her.

— I keep the photo in my album to use it later in my portfolio / to show to my friends.

— I keep this photo because I like taking pictures and I keep the best photos in my album.

6. Почему ты решил показать это фото другу:

— I decided to show you this photo as I know you always like to look through my holiday pictures.

— I wanted to show it to you because I wanted to share the wonderful memories of the trip with you.

— … because you have never seen my sister and it can help you understand what she is like. Do we look alike? I think we do.

— … because this is one of my best photos.

8. Заключение

— So, now you realize why I’m so fond of this photo. I hope you like it, too.

— That’s all I wanted to say.

ОГЭ (устная часть 15 баллов)

Подготовка – 1.5 минуты
Время выполнения – не дольше 2 минуты
Балы за это задание – 2 балла

Task 1

You are going to read the text aloud. You have 1.5 minutes to read the text silently, and then be ready to read it aloud. Remember that you will not have more than 2 minutes for reading aloud.

В этом задании вам необходимо прочитать правильно текст, не допустив ошибок

Task 2

You are going to take part in a telephone survey. You have to answer the six questions. Give full answers to the questions. Remember that you have 40 seconds to answer each question.

Вам предлагается принять участие в условном диалоге- расспросе: ответить на шесть услышанных в аудиозаписи вопросов телефонного опроса.

Подготовка – 0 минут
Время выполнения – 2 минуты
Ваши вопросы – по 40 секунд на вопрос
Балы за это задание – 6 баллов (по баллу за вопрос)

Task 3

You are going to give a talk about learning English. You will have to start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes (10-12 sentences).

 

Remember to say:

 

● how long you have been learning English;

● why most Russian students learn English at school;

● what you use English out of the classroom for.

 

You have to talk continuously.

Вам необходимо построить связное монологическое высказывание на определённую тему с опорой на план. Время на подготовку – 1,5 минуты.

 

Подготовка – 1.5 минуты
Время ответа – 2 минуты (10 — 12 предложений)
Балы за это задание – 7 баллов

ЕГЭ

Задание №1. прочитать текст – 1 балл
Задание №2. задать (прямые) вопросы – 5 баллов
Задание №3. описание картинки – 7 баллов
Задание №4. сравнение двух картинок– 7 баллов

ИТОГО: 20 баллов

Task 1

Imagine that you are preparing a project with your friend. You have found some interesting material for the presentation and you want to read this text to your friend. You have 1.5 minutes to read the text silently, then be ready to read it out aloud. You will not have more than 1.5 minutes to read it.

Подготовка – 1.5 минуты
Время выполнения – 1.5 минуты
Балы за это задание – 1 балл

 

Task 2

Подготовка – 1.5 минуты
Время выполнения – 2 минуты
Ваши вопросы – по 20 секунд на вопрос
Балы за это задание – 5 баллов (по баллу за вопрос) это для задания 2

В этом задании вам  необходимо задать вопросы к предложенной вам картинке. Вам даются ключевые слова и на их основе вы должны построить вопросы.

You are considering buying the appliance and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following: 

 

1) price

2) if one can buy it online

3) number of functions

4) guarantee period

5) recipe book to go with the unit

Task 3

These are photos from your photo album. Choose one photo to describe to your friend.

 

В этом задании вам необходимо выбрать картинку (одну из трёх) и описать её.

Подготовка – 1.5 минуты
Время ответа – 2 минуты
Балы за это задание – 7 баллов

You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes (12–15 sentences). In your talk remember to speak about:

 where and when the photo was taken
● what/who is in the photo
● what is happening
● why you keep the photo in your album
● why you decided to show the picture to your friend

You have to talk continuously, starting with: “I’ve chosen photo number …”

Task 4

Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and contrast the photographs:

В этом задании вы должны сравнить две фотографии, следуя предложенному вам плану.

Подготовка – 1.5 минуты
Время ответа – 2 минуты
Балы за это задание – 7 баллов 

You will speak for not more than 2 minutes (12–15 sentences). You have to talk continuously.

Речевые клише для подготовки заданий устной части ЕГЭ | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по английскому языку (11 класс) на тему:

THE CHAOS

by Dr. Gerald Nolst (Trenité)

Dearest creature in creation,

Study English pronunciation.

I will teach you in my verse

Sounds like corpse, corps, horse, and worse.

I will keep you, Suzy, busy,

Make your head with heat grow dizzy.

Tear in eye, your dress will tear.

So shall I! Oh hear my prayer.

Just compare heart, beard, and heard,

Dies and diet, lord and word,

Sword and sward, retain and Britain.

(Mind the latter, how it’s written.)

Now I surely will not plague you

With such words as plague and ague.

But be careful how you speak:

Say break and steak, but bleak and streak;

Cloven, oven, how and low,

Script, receipt, show, poem, and toe.

Hear me say, devoid of trickery,

Daughter, laughter, and Terpsichore,

Typhoid, measles, topsails, aisles,

Exiles, similes, and reviles;

Scholar, vicar, and cigar,

Solar, mica, war and far;

One, anemone, Balmoral,

Kitchen, lichen, laundry, laurel;

Gertrude, German, wind and mind,

Scene, Melpomene, mankind.

Billet does not rhyme with ballet,

Bouquet, wallet, mallet, chalet.

Blood and flood are not like food,

Nor is mould like should and would.

Viscous, viscount, load and broad,

Toward, to forward, to reward.

And your pronunciation’s OK

When you correctly say croquet,

Rounded, wounded, grieve and sieve,

Friend and fiend, alive and live.

Ivy, privy, famous; clamour

And enamour rhyme with hammer.

River, rival, tomb, bomb, comb,

Doll and roll and some and home.

Stranger does not rhyme with anger,

Neither does devour with clangour.

Souls but foul, haunt but aunt,

Font, front, wont, want, grand, and grant,

Shoes, goes, does. Now first say finger,

And then singer, ginger, linger,

Real, zeal, mauve, gauze, gouge and gauge,

Marriage, foliage, mirage, and age.

Query does not rhyme with very,

Nor does fury sound like bury.

Dost, lost, post and doth, cloth, loth.

Job, nob, bosom, transom, oath.

Though the differences seem little,

We say actual but victual.

Refer does not rhyme with deafer.

Foeffer does, and zephyr, heifer.

Mint, pint, senate and sedate;

Dull, bull, and George ate late.

Scenic, Arabic, Pacific,

Science, conscience, scientific.

Liberty, library, heave and heaven,

Rachel, ache, moustache, eleven.

We say hallowed, but allowed,

People, leopard, towed, but vowed.

Mark the differences, moreover,

Between mover, cover, clover;

Leeches, breeches, wise, precise,

Chalice, but police and lice;

Camel, constable, unstable,

Principle, disciple, label.

Petal, panel, and canal,

Wait, surprise, plait, plaid, promise, pal.

Worm and storm, chaise, chaos, chair,

Senator, spectator, mayor.

Tour, but our and succour, four.

Gas, alas, and Arkansas.

Sea, idea, Korea, area,

Psalm, Maria, but malaria.

Youth, south, southern, cleanse and clean.

Doctrine, turpentine, marine.

Compare alien with Italian,

Dandelion and battalion.

Sally with ally, yea, ye,

Eye, I, ay, aye, whey, and key.

Say aver, but ever, fever,

Neither, leisure, skein, deceiver.

Heron, granary, canary.

Crevice and device and aerie.

Face, but preface, not efface.

Phlegm, phlegmatic, ass, glass, bass.

Large, but target, gin, give, verging,

Ought, out, joust and scour, scourging.

Ear, but earn and wear and tear

Do not rhyme with here but ere.

Seven is right, but so is even,

Hyphen, roughen, nephew Stephen,

Monkey, donkey, Turk and jerk,

Ask, grasp, wasp, and cork and work.

Pronunciation-think of Psyche!

Is a paling stout and spikey?

Won’t it make you lose your wits,

Writing groats and saying grits?

It’s a dark abyss or tunnel:

Strewn with stones, stowed, solace, gunwale,

Islington and Isle of Wight,

Housewife, verdict and indict.

Finally, which rhymes with enough-

Though, through, plough, or dough, or cough?

Hiccough has the sound of cup.

My advice is to (not) give up!!!

Подготовка к ЕГЭ. Какие клише использовать для описания фотографий

ЕГЭ. Как подготовиться к говорению. Задание 3.

Какие клише использовать для описания фотографий

I’ve chosen photo number 1.  (Обязательно начните ответ с этой фразы, предварительно выбрав номер фотографии).

As you know I enjoy travelling and I never miss a chance to take pictures of famous sights. So, I took this photo last summer when I went to London during my holidays.

In the foreground of this photo you can see the London Eye which is the largest observation wheel in Europe. It is located on the south bank of the river Thames.  In the background there are some modern buildings. 

As you can see the day  is dull and gloomy and  the sky is grey with clouds. It looks like it’s going to rain that is very typical of London. But nevertheless there are always a lot of people waiting to ride this popular attraction. There are 32 (thirty-two) capsules on the wheel which are rotating very slowly. Each capsule contains 25 (twenty-five) people.

I took this photo because it is a well-known landmark of London. From the very top of the London Eye you can enjoy a stunning view of this magnificent city. One can see the river Thames, the Houses of Parliament with its famous Big Ben, Westminster Abbey and other sights.

I know that you have never been to London before, so I decided to show you this picture and share all my impressions of this terrific flight with you. The journey was really exciting and I hope you will visit  this city some day.

That’s all I wanted to say. (Закончите свой ответ этой фразой, которая будет сигналом завершения коммуникации.)


Read more: http://smashtrash.ru/govorenie/govorenie-zadanie-3.html#ixzz568zBf44c

———————————————————————————————————————

Ive chosen photo number 3. (Обязательно начните ответ с этой фразы, предварительно выбрав номер фотографии.)

It is very lovely, isn’t it? I took this photo last summer when I went to Moscow to visit my relatives. It was my first trip to the capital of our country and I wanted to see as many historical places as possible.

In the background of this picture you can see the Cathedral of St.Basil the Blessed. Its tremendous domes struck my imagination most of all. It’s unbelievable but none of them looks like the others. Each dome has its own shape and colour. Once I have read a legend that Ivan the Terrible blinded the architects Barma and Postnik because he didn’t want them to create another masterpiece. There is a lot of greenery in the courtyard of the Cathedral. In front of the Cathedral there is a monument to Minin and Pozharsky.

The Cathedral and the monument are situated in Red Square. There are always a lot of tourists from different countries who want to visit these places. But now you cannot see any visitors because it was early morning.

I took this photo because these sights are famous landmarks of Moscow.

I decided to show this picture to you because you are fond of history and often make reports for history classes. So, I think, you can use it for your school project.

That’s all I wanted to say. (Закончите свой ответ этой фразой, которая будет сигналом завершения коммуникации.)

Итак, подведем итог :

1) Время на выполнение этого задания весьма ограничено – 1.5 минуты на подготовку и 2 минуты на ответ. Во время подготовки у Вас НЕ будет возможности делать какие-либо записи и пометки. Отсюда вывод – крайне полезно заучить необходимые клише для беглости речи:

  • In the picture you can see…

  • On the left / on the right of the picture…

  • In the foreground of the picture… (на переднем плане)

  • In the background of the picture… (на заднем плане)

  • In the middle of the picture… (в середине)

  • At the top of the picture… (вверху)

  • At the bottom of the picture… (внизу)

  • Next to (рядом с)

  • Behind (позади)

  • Near (около)

  • Under (под)

  • In front of (перед)

Уместными будут обороты There is…/There are… Хочу обратить внимание, что после оборота в ед. числе нужно употреблять неопределенный артикль “a” перед исчисляемыми существительными.

e. g. There is a ticket office near the Eiffel Tower.

2) Отвечая на вопрос плана “when you took the photo”, используйте Past Simple Tense (простое прошедшее время). Помните, что вы были фотографом, а поэтому вам нужно описать людей на вашем фото (родственников, друзей, знакомых или незнакомых вам людей), а не себя любимого.

e. g. I took this photo two months ago when I went to Paris to study French.

 3) Придерживайтесь заданной темы высказывания. Для этого внимательно ознакомьтесь с заданием. Например: Imagine that you are preparing a presentation about London (Russia) или Imagine that you are preparing a school newspaper about Art.

 4) Отвечая на вопрос плана “what/who is in the photo”, постарайтесь описать не только внешний вид человека, но и, предположительно, его настроение (грустный – sad, счастливый – happy, серьезный – serious, злой – angry). Обратите внимание на погодные условия на фото (солнечный – sunny, жаркий – hot, теплый – warm, пасмурный – gloomy , дождливый – rainy, холодный – cold, морозный – frosty день). Назовите время года (месяц), когда вы сделали снимок.

5) Как видно вопрос What is happening in the picture? стоит в Present Progressive Tense, поэтому при описании происходящих событий на фотографии, используйте также глаголы в форме настоящего длительного времени, подкрепляя свой ответ фразой At this particular moment… (именно в этот момент…). Так же вы можете продолжить свое повествование в Past Simple Tense.

 6) Продумайте несколько вариантов ответов на вопрос “why you took this photo”: I took this photo to remember the best moments and places of my journey. / I think this picture will remind me about my new foreign friends I met during my visit to Scotland (Italy, Egypt etc) and wonderful days we spent together.

 7) Помните, ваше описание не должно быть слишком детальным, потому что вы можете не уложиться в отведенное для ответа время. В процессе подготовки записывайте свои ответы, а затем проговаривайте их, используя таймер. Таким образом, вы сформируете чувство времени, которое вам необходимо для ответа на задание 3 устной части ЕГЭ по английскому языку.


Read more: http://smashtrash.ru/govorenie/govorenie-zadanie-3.html#ixzz568zcOrdV

Тренировочные задания егэ английский устная часть. Егэ по английскому языку говорение речевые клише

Устная часть проводится в отдельный день в компьютеризированной форме, без участия экзаменатора-собеседника, на основе особого программного обеспечения. Задания предъявляются экзаменуемому на дисплее компьютера, в компьютерную программу заложен точный хронометраж времени на подготовку и на ответ. Аудиозаписи ответов экзаменуемых предоставляются для оценивания экспертам, прошедшими специальную подготовку.

задание содержание уровень
сложности

макс.
балл

время на
подготовку

время
ответа
1 Прочитать вслух отрывок из информационного или научно-популярного стилистически нейтрального текста базовый 1 1,5 мин 1,5 мин
2 Задать 5 вопросов на определенную тему (путешествия, покупки, еда, транспорт, занятия спортом и т.д.). Экзаменуемому предлагается визуальный стимул и ключевые слова (о чем надо спросить). базовый 5 1,5 мин 1,5 мин
3
Рассказать другу о сделанной тобой фотографии, почему ты сделал ее и почему хочешь показать ее другу (одна фотография на выбор экзаменуемого из трех) базовый 7 1,5 мин 2 мин
4
Сравнить 2 предложенные фотографии (например, пляжный отдых и турпоход), выявить сходства, различия и рассказать о своих предпочтениях. высокий 7 1,5 мин 2 мин

Стратегии выполнения заданий

Критерии оценивания

Интерактивные тренажеры в реальном времени

— Тренажер 1 (Демо 2015)
— Тренажер 2 (задания открытого банка)
— Тренажер 3 (задания открытого банка)
— Тренажер 4
— Тренажер 5
— Тренажер 6
— Тренажер 7 (задания пробного егэ 26.02.2015)
— Тренажер 8 (Демо 2016)
— Тренажер 9 (задания досрочного ЕГЭ 2016)
— Тренажер 10 (Демо 2017)
— Тренажер 11 (Демо 2018)
— Тренажер 12 (Демо 2019)

В 2017 году в формулировки задания 3 были внесены изменения. Обратите на это внимание при использовании тренажеров 1-9, так как они были созданы раньше и остались прежними! Теперь говорящий не обязательно является автором снимка, он может даже сказать, что он сам изображен на фото. Теперь первый пункт плана предполагает, что учащийся должен сказать не только КОГДА, но и ГДЕ был сделан снимок. Слово present изменено на describe и исчезло слово imagine .

Сравните

2015г. 2017г.

Task 3. Imagine that these are photos from your album. Choose one photo to present to your friend.

  • when you took the photo
  • what/who is in the photo
  • what is happening
  • why you took the photo
  • why you decided to show the picture to your friend

Task 3. These are photos from your photo album. Choose one photo to describe to your friend.

— Что понимается под лексическими ошибками?
— Что понимается под грамматическими ошибками?
— Что понимается под фонетическими ошибками?

Здравствуйте, коллеги!

Осталось совсем немного до начала устного экзамена по английскому языку. В этом году он будет 15 июня. Уверена, что вы активно сейчас тренируете своих учеников. В этом году я сама хотела досрочно сдать ЕГЭ по английскому языку, мне интересно было пройти устную часть. Но из-за семейных обстоятельств не получилось пойти. Слишком много всего навалилось.

Пособия, которые будут радовать меня на следующий учебный год

В общем, в этом году у меня три ученицы, которые сдают ЕГЭ этим 2017 летом. Сейчас активно тренируем задания из раздела «Говорение». Для этого мне помогают пособия, известные уже многим учителям и репетиторам.

На фото представлены часть пособий по устной части. У каждого есть свои плюсы и минусы. Но, несмотря на это, они оказались наиболее используемыми в моей работе как частного репетитора.

  1. Effective Speaking. Устная часть. ЕГЭ по английскому языку. 10-11 классы. Под редакцией Вербицкой М. В. (Купить в Лабиринт )

Это пособие идеально для начинающих репетиторов, потому как там подробно всё описывается, как работать с каждым заданием, даются практические примеры и упражнения, разбираются критерии оценивания. Есть аудиодиск.

Минус для меня-это лишние 8 страниц в конце, даётся фонетический справочник, которым я никогда не пользовалась и не буду пользоваться. Купила пособие в основном из-за того, что там есть 10 тренировочных вариантов и к некоторым из них есть образцы ответов. Варианты хорошие.

2. Английский язык. Устная часть. Готовимся к ЕГЭ. Автор Юнёва С. А. (Купить в Лабиринт)

Большой плюс этого пособия — это огромное количество (20 штук!!!) тренировочных вариантов с цветными картинками на плотной бумаге. Как оказалось, цветные картинки — очень важный момент при подготовке, так как присматриваться к чёрно-белым иллюстрациям и разглядывать детали не очень. В конце есть критерии оценивания ответов. Минусов не нашла.

3. ЕГЭ. Английский язык. Устная часть. Тренировочные тесты. Автор — Мильруд Р. П. (Купить в Лабиринт, Озон )

Тоже хорошее пособие. Содержит аж 160 тренировочных упражнений для подготовки к устной части. Аудиоприложение скачивается с сайта. Там начитаны тексты для чтения. Минус для меня-это чёрно-белые картинки.

4. Английский язык. Единый государственный экзамен. Устная часть. Автор — Мишин А. В. (Купить в Лабиринт , Озон )

Большой плюс данного пособия — это полный разбор одного из вариантов с пошаговыми инструкциями. Мне понравился подход, ощущение, что с тобой разговаривает опытный учитель, делится, как лучше подготовиться к ЕГЭ, какие фразы использовать, почему именно так задать вопрос лучше и так далее. Даны примерные ответы на все задания. Ради этих страниц уже стоить считать книгу ценной для начинающих учителей и репетиторов.

Всего пять вариантов. На все задания, где нужно уметь задать вопрос есть ответы, как можно задать их. В конце небольшой справочник и даны типичные фразы для описания картинок и сравнения фотографий. Картинки, к сожалению, тоже чёрно-белые.

Эти четыре пособия активно у меня использовались при подготовке к устной части. Следующий учебный год буду продолжать работать с ними. Не думаю, что что-то новое ещё могу узнать для себя в новых книжках. Вариантов теперь у меня много, нечего копить, нужно использовать то, что есть.

Кроме того, у меня ещё есть сборник, с которым я делилась с вами в

Но прошло уже два года, изменились немного формулировки, исправлены ошибки, которые были допущены. В общем, делюсь снова с вами, но уже обновлённой версией. Вот вам в копилку ещё 10 вариантов!

Как я работаю с устными ответами учеников

Кстати, как то я вам делала обзор с её тренажером. Так вот, сама книга для меня оказалось неинтересной, картинки трудны для описания и сравнения. А вот тренажёр её оказался очень полезным. Вернее, я только недавно сообразила, что можно делать варианты не из её книги, а просто включить какой-нибудь вариант из тренажёра, а говорить другой совершенно вариант, из той книги, которая вам по душе.

Таким образом, у меня идёт отсчёт времени, как на экзамене и программа даёт возможность записать ответ ученика полностью.

Почему я раньше не сообразила? Для меня стало очень удобно, каждый ответ ученика я могу записать и уже потом отправляю по почте. Ученик дома ещё раз прослушивает свой ответ и делает выводы.

Радостно замечать, когда с каждым разом ответ ученика становится лучше и увереннее. Его голос не дрожит, чёткий и громкий. Как говорила моя ученица, теперь не стыдно слушать себя.

В общем, мой совет — обязательно записывайте ответ ученика, устраиваете им подобие настоящего экзамена. Микрофон, наушники — мои постоянные спутники устных ответов. Иначе никак психологически ребенка не подготовить, если он не почувствует себя, как на экзамене.

Записывать можно на любое устройство: телефон, на тренажёр Немыкиной , диктофон. Главное, чтобы запись была более менее качественной для прослушивания.

Как справиться со страхом микрофона и записи себя?

Первые устные ответы у моих учеников были волнительные, тихие. Даже были небольшие истерики и срывы, когда приходит очередь сравнивать картинки, многие теряются, потому что время идёт, часики тикают, а в голове не могут сообразить сходства и отличия.

Некоторые мои ученицы нервничали и отодвигали микрофон со словами: «Всё. Я не буду. Я ничего не знаю. У меня не получается. Я не успеваю». Это нормальная реакция. Что делать в таких случаях?

Похожие ситуации, где явно есть нервозность и волнение ученика перед микрофоном, мы стараемся вместе с учеником пережить. Как обычно делаем?

  • Сначала ученик старается отвечать без микрофона. Нужно добиться, чтобы основные фразы и клише ученик знал очень хорошо и не тратил времени на их обдумывание.
  • Потом просто говорим в неподключенный микрофон, запись не делаем. Конечно на этом этапе, я могу и включить его, если чувствую, что ребенок готов уже.
  • Самое главное, пояснить ученику, что это своего рода игра, что потом ему даже понравится отвечать, и после экзамена он ещё будет говорить подобные вещи типа: «Лучше сдать ещё раз устную часть, чем сидеть три часа на письменной!» Не нужно запугивать ребенка, а спокойным голосом объяснить, за что могут снизить баллы и как лучше отвечать.
  • Потом делаем первую запись.

Обычно ученик отвечает негромко. Текст читает быстро, так как боится не успеть за отведенное время. Замечаю, что на втором задании ученик немного расслабляется, так как время отводится предостаточно, отвечает спокойно. К третьему заданию спокойствие ещё держится по инерции, но на четвёртом, когда нужно сравнить картинки, нервозность снова возрастает.

И вот тут банальный совет — нужно много тренироваться, чтобы успеть за отведенное время и задание сделать на максимальный балл.

Сейчас, возможно, им кажется уже смешно и совсем не страшно. Но это результат усердных тренировок. На каждом занятии мы обязательно отводим время на устный ответ под запись, они это знают и морально настраиваются.

В помощь своим ученикам также могу порекомендовать сайт , где есть тренировочная версия станции записи устных ответов, чтобы дети могли представить себе, как всё будет выглядеть на экзамене.

Вот так, дорогие коллеги, я работаю с учениками и их устными ответами. Вместе работаем, вместе переживаем. Нужно быть не только учителем, но и психологом немного.

P. S. На просторах интернета как-то искала задания по устной части и вышла на довольно интересный и полезный видеоконтент. Создателя этих замечательных видеороликов зовут Елена Шрамкова. Она делала их сама. По-моему очень здорово. Может быть, вам тоже они понравятся, можно ученикам дать посмотреть.

Надеюсь, у вас тоже идёт плодотворно подготовка к ЕГЭ, хотя, если честно, немного устала уже и хочется лета. Казанская весна не радует нас тёплыми деньками, пока ещё холодно и ветрено. И даже снег сегодня выпал.

Приветствую, мои дорогие читатели.

Я знаю, что русскоговорящих школьников безумно пугает сдача устных экзаменов. А устная часть ОГЭ по английскому языку кажется совершенно невыполнимой (не говоря уже о ). Но поверьте мне, правильная и своевременная подготовка — все что нужно, чтобы высший балл на тесте вам был беспечен. Поэтому сегодня нас ждет полный разбор устной части, а также примеры заданий с ответами.

Что это такое и что изменилось за последние годы

Устная часть тестирования на занимает всего 6 минут! Но за 6 минут вы должны показать все, на что способны. Вас проверят на все: на произношение и скорость речи, на способность понимать вопросы и давать быстрый и четкий ответ на них, на ваше умение вести неподготовленную речь на протяжении 2 минут.

С 2016 года структура устной части в корне изменилась. Вам придется справляться не с двумя, а с целыми тремя заданиями: нужно будет прочитать текст вслух, ответить на вопросы диалога, а также сделать монолог на основе картинки (а, возможно, и без нее в этом году!). Кажется, все совершенно отличается от того, что было всего 3-4 года назад.

Из чего состоит и как проходит

Устная часть состоит, как я уже говорила, из 3 частей, которые суммарно по времени занимают 15 минут, из которых 6 минут идут непосредственно на ответ, а остальное — на подготовку.

А вы знали, что при регулярных занятиях 2 раза в неделю с толковым репетитором, уровень вашей готовности к экзамену через 8 месяцев возрастает примерно на 20-30%??? Если вам важен высокий балл, то очень рекомендую хорошего репетитора, которого вам помогут подобрать в EnglishDom .

Внимание! При оплате уроков используйте промокод lizasenglish3 , чтобы воспользоваться приятным подарком +2 бонусных урока!

Подробнее о школе EnglishDom читайте в или зайдите на ее сайт и сами все разузнайте!

  • Часть 1 — чтение отрывка текста.

Задание кажется несложным, правда? Особенно, если учесть, что предварительно вам дается 1,5 минуты на прочтение. А после этого — еще 2 минуты на прочтение вслух. Читать вы должны четко, понятно, с корректным произношением звуков и правильными интонациями. И у вас есть всего 5 шансов на ошибку. После этого — баллы снижают (то есть вы получите 1 или 0 баллов из 2 возможных !).

Давайте разберем пример (щелкните мышкой по картинке для увеличения).

В первую очередь, обратите внимание на чтение долгих и коротких звуков. Красным цветом я подчеркнула слова с долгим и коротким [i].

di fferent, li ved, hi dden, — здесь ударные звуки читаются как короткие

peo ple, belie ved, nee ded, — а здесь они читаются как долгие

Синим цветом я подчеркнула слова, в которых есть короткий и долгий [u]

roo m, too ls — здесь звук долгий

coul d, pu t — здесь он короткий

Зеленым цветом я выделила слова, где можно заметить звук [a], но опять же по долготе они будут отличаться:

dar k — долгий звук

hu nters — короткий звук

Очень важным моментом здесь является правильное произношение межзубных звуков (слова в тексте подчеркнуты желтым ), которые дети так часто любят заменять русскими [в, ф] или .

sympath etic, th ey — язык зажали зубами и вперед!

В желтые рамки я поместила фразы на которых хочу показать различия в интонациях. В первом случае мы видим специальный вопрос — а в таких типах вопросов интонация должна быть нисходящей, другими словами, она должна падать. Послушайте

Вторая фраза — вводная конструкция, которую, во-первых, необходимо отделить от остальной части предложения паузой, а во-вторых, прочитать с восходящей интонацией. Послушайте.

Надеюсь, вы услышали разницу! Соблюдайте , дорогие мои, и оценивающие ваш ответ с большим удовольствием поставят вам высший балл!

  • Часть 2 — ответы на вопросы.

Задание этой части — диалог, где вам придется ответить на 6 вопросов . Эта часть теста создана для того, чтобы проверить, насколько быстро, правильно и грамотно студент может использовать иностранную речь.

За каждый ответ на вопрос вы можете получить по 1 баллу . Если же вы отвечаете слишком коротко там, где требуются раскрытые ответы, или делаете много ошибок — вы не получаете свой балл за ответ.

Что я могу вам посоветовать — так это выучить парочку клише для тех ответов, где потребуется выразить свое мнение или дать совет. Например:

In my opinion … — По моему мнению…

From my point of view… — C моей точки зрения

I reckon … — Я считаю …

I advise … — Я советую…

You d better do … — Вам лучше сделать…

You should do. … Вам стоит делать…

Кроме этого, важно — отвечать четко, не уходя в дебри и соблюдать грамматические правила!

Итак, пример задания в формате вопрос-ответ:

How old are you?

I»m 15 years old.

What»s your hobby and why are you interested in it?

— My hobby is swimming. I»m interested in it because I adore swimming — it makes me cheerful and confident.

How much time a week do you spend on your hobby?

— As a rule, I spend on it about 4 hours a week.

What hobbies are the most popular with teenagers nowadays?

— From my point of view the most popular hobbies with teenagers now are computer games and some extreme sports like snowboarding.

Why do you think people take up hobbies?

— In my opinion people take up hobbies in order to find new friends, to get some new skills and just to feel happier.

What would you advise a person who wants to start a hobby?

You should find a hobby which will give you pleasure. If I were you I would go to the nearest sports club and find out what they offer…

  • Часть 3 — монолог на основе картинки.

На подготовку этого задания вам дадут 1,5 минуты, а на выполнение — 2 минуты. Перед глазами у вас будет картинка (но она нужна лишь для опоры, а не для описания! ), и вопросы, на которые требуется дать ответ. Это задание сложное, скажу честно, но и оценивается оно в целых 7 баллов.

Примечание: в 2018 году картинку планируется убрать и оставить только вопросы.

Давайте посмотрим пример:

-Why people like travelling.

-What way of travelling you prefer and why.

-Whether you prefer to be a package tourist or to be a backpacking traveler. Why.

Мой ответ был бы следующим:

«And now I am going to talk about travelling.

People may travel for different reasons. For one group of people it may be the chance to spend their vacation at a completely different place from the one they are used to. For others it may be the way of living — their lifestyle.

Personally I prefer sight-seeing type of travelling. As I am keen on history I cannot stand the idea of not visiting all the historical places in Europe or Asia. What is more, I prefer travelling by bus as it allows me to spend a lot of time on the road and think about everything I need. Besides, it is much cheaper than travelling by plane.

According to this I may conclude that I am an absolutely backpacking traveler. The idea that you can spend one day in one city and move to another part of the country the following day appeals to me very much.

In the end I would like to say, that travelling broadens our minds and gives us an amazing experience we will never forget. Besides, you will be left with unforgettable memories. What can be better?»

Как готовиться

Подготовка к устному экзамену — дело сложное. Но вот найти тренажер по нему будет не так уж сложно. Могу посоветовать вам следующих помощников:

  • «Английский язык. ОГЭ. Устная часть». Автор — Радислав Мильруд.
  • «ОГЭ-2016. Английский язык». Автор — Ю.А. Веселова.
  • Книги издательства MacMillan, посвященные этому экзамену.

В последнее время большинство пособий и учебников для себя и своих учеников я приобретаю онлайн. Там всегда можно купить выгодно и получить быстро. Полюбившиеся мне магазины:

Тренировочные задания в этих учебниках подобраны специально под уровень, а их количества вам хватит для практики. Что еще важно — так это то, что купить их можно в любом книжном магазине (в том числе и интернет-магазинах).

Еще легче и, на мой взгляд, интереснее — использовать онлайн тренажер ОГЭ (ГИА) от LinguaLeo. Там же можно найти и другие качественные и реально эффективные курсы по английскому языку, которые я рекомендую всем желающим!

Не забывайте, мои хорошие, что я постоянно делюсь новыми советами, как улучшить свой английский и как лучше подготовиться к экзамену. Подписывайтесь на рассылку моего блога и первыми получайте информацию, как преуспеть на тесте. А если у вас возникли вопросы, смело задавайте их в комментариях!

А пока я прощаюсь.


Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

https://accounts.google.com


Предварительный просмотр:

Task 3. Sample Answer

Task 3. Imagine that these are photos from your photo album. Choose one photo to present to your friend. You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes (12–15 sentences). In your talk remember to speak about:

∙ where and when the photo was taken

∙ what/who is in the photo

∙ what is happening

∙ why you keep the photo in your album

∙ why you decided to show the picture to your friend

You have to talk continuously, starting with: «I’ve chosen photo number … »

Так сформулировано задание. Ваше описание фотографии должно включать в себя:

  • Вступление.
  • Основную часть.
  • Заключение.

Фраза «I’ve chosen photo number … » не является вступлением. Она необходима для того, чтобы эксперт смог оценить Ваш ответ. Не забудьте её произнести, эксперт не имеет права строить догадки. Фотографию Вы описываете для друга, к нему и обращаетесь.

Вступление. Определите тему фотографии.

Например:

You know that I keep photos of my school life in my album. I have lots of them. This one shows how we celebrated the Day of our Motherland Defender.

Основная часть. It was taken on the eve of the 23 rd of February last year. The students gathered in the assembly hall. You can see that the walls are decorated with posters. We are waiting for the concert to start. You can hardly see any faces because the students are looking at the posters trying to decide which of them is the best one. My friends and I made the poster which is on the left. We are all wearing our school uniforms. The general atmosphere in the picture is positive. The reason I keep this photo is because I like comparing decorations that we make for celebrating different holidays at school.

I decided to show you this photo because you have never been in my school. Why don’t we go to the concert together next time?

Заключение. Looking through photo albums is a pleasant thing.

Нельзя сказать, что такую картинку описывать легко. Скорее всего, на экзамене будут представлены фото, для описания которых Вам пригодятся следующие предлоги и фразы с ними:

  • at the top
  • at the bottom
  • in the background
  • in the foreground
  • in the middle
  • on the left
  • on the right
  • I’d like you to see the photo that was taken last_____________ / _________ years ago.
  • I remember that day very well.
  • He (she, they) is (are) in his (her, their) twenties.
  • He (she, it, they) is (are) in (at) (a, the) … (café, city, mountains, garden, park, forest, wood, meadow, bus, lesson, classroom, home, seaside, …).
  • As you see, he (she) looks … .
  • She (he, it, they) is (are) wearing …
  • As the people are wearing warm coats and caps, it is probably late autumn (summer winter, spring).
  • The weather is …
  • In this photo you can see a man / some people __________ ing _______________.
  • The man is / The people are ________________. They are wear ing _____________ .
  • In the foreground there is a __________ . He is ________ ing ____________.
  • The people in the background are __________ ing ___________ .
  • The weather in the picture is ____________________________________________
  • The general atmosphere in the picture is positive/ depressing /tense/crazy_________ .
  • The reason I keep this photo is because I was surprised/amazed /shocked/amused by

________________________ __ .

  • It’s nice to record the impression ____________________________________
  • I keep this photo because I had never seen anything like that before.
  • I decided to show it to you to share my emotions/impressions/experiences.
  • I decided to show you this photo because it was the brightest moment of that trip /event/concert/holiday/day…
  • I decided to show you this photo because the child/children remind(s) me of myself when I was his/her/their age.
  • The picture makes me think about the time when we were___________________________
  • Why don’t we go there together some day?
  • I think we could do something like that here in Moscow.
  • I can’t wait to go there again. Would you like to keep my company?
  • I wish you were there with me.

Вот ещё несколько советов:

  • Не описывайте фотографию слишком подробно, но обязательно коснитесь её тематики.
  • Стройте высказывание в соответствии с предложенным планом, для того чтобы обеспечить логичность высказывания. Помните об использовании средств логической связи (and, but, too, then, so, that’s why, nevertheless etc).
  • Последовательно раскрывайте содержание каждого пункта плана.
  • Предлагайте развёрнутую аргументацию, когда это необходимо.
  • Не давайте избыточную информацию, подробно комментируя каждый пункт плана, так как Вам может не хватить времени.
  • Продемонстрируйте разнообразие лексики. Используйте больше прилагательных.
  • Не забудьте высказать свое мнение о фотографии и ее сюжете в конце своего высказывания.
Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Предварительный просмотр:

  • say which school decorations you like better
  • explain why
Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Предварительный просмотр:

Task 4.Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and contrast the photographs:

  • give a brief description of the photos (action, location)
  • say what the pictures have in common
  • say in what way the pictures are different
  • say which place presented in the picture is better for animals
  • explain why

Предварительный просмотр:

Task 4.Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and contrast the photographs:

  • give a brief description of the photos (action, location)
  • say what the pictures have in common
  • say in what way the pictures are different
  • say which animal presented in the picture you would like to have
  • explain why

Предварительный просмотр:

Task 4.Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and contrast the photographs:

  • give a brief description of the photos (action, location)
  • say what the pictures have in common
  • say in what way the pictures are different
  • say which food presented in the picture you like better
  • explain why

Предварительный просмотр:

Task 4.Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and contrast the photographs:

  • give a brief description of the photos (action, location)
  • say what the pictures have in common
  • say in what way the pictures are different
  • say in which café presented in the picture you would like to eat
  • explain why

Предварительный просмотр:

Task 4.Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and contrast the photographs:

  • give a brief description of the photos (action, location)
  • say what the pictures have in common
  • say in what way the pictures are different
  • say in which shop presented in the picture you would like to buy something
  • explain why
Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Предварительный просмотр:

Task 4.Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and contrast the photographs:

  • give a brief description of the photos (action, location)
  • say what the pictures have in common
  • say in what way the pictures are different
  • say which kind of decoration presented in the picture you like better
  • explain why

Update. Обратите внимание, что эта статья была написана в 2015 г., и с тех пор не обновлялась и не дополнялась.

Я хотела бы собрать в одной статье всё, что мне известно на сегодняшний день о формате устной части ЕГЭ по английскому языку, а также о критериях оценивания экзамена. Всё изложенное ниже основано на информации, выложенной на сайте Федерального института педагогических измерений, а также презентациях и докладах, проведенных компанией Macmillan, в особенности тех, что были сделаны Марией Валерьевной Вербицкой, автором многочисленных пособий по английскому языку , одним из ведущих экспертов по ЕГЭ. Я постаралась быть максимально точной и внимательной при изложении фактов. Если Вы считаете, что какая-то информация в данной статье является неточной или устаревшей, пожалуйста, напишите об этом в комментариях.

Для начала небольшое объявление. Демо-версии экзамена и весь пакет документов (спецификаторы, кодификаторы, демоверсии) по экзамену находится на новом сайте по адресу http://new.fipi.ru . (старый сайт действует, там размещен банк открытых заданий).

Устную часть ЕГЭ по иностранному языку хотели вернуть довольно давно. Проблема заключалась только в том, как это сделать в доступной и методически обоснованной форме. На стадии эксперимента, в 2004-2008 годах, устная часть была, но затем приняли решение её исключить. Главным образом из-за организационных сложностей, таких как ограничение по времени (экзамен длительный, учащиеся сильно устают), плохое техническое оснащение и недостаточное количество экспертов.

При внедрении говорения в учебном 2014-2015 году решили пойти по пути компьютеризации , то есть отказались от участия «живого» экзаменатора (в аудитории будет только технический специалист), ученики «общаются» с компьютером, ведётся цифровая запись ответов, которая будет оцениваться экспертами после окончания экзамена. Со временем хотят компьютеризировать весь экзамен целиком.

Устная часть проводится в отдельный день , после нескольких дней перерыва.

Максимальное количество баллов за устную часть — 20. За письменную — 80 баллов.

Устная часть не (!) является обязательной, но её необходимо будет сдавать тем, кто хочет получить за экзамен более 80 баллов.

Минимальный балл в настоящее время — 22, раньше было 20. Порог очень низкий, 99% учащихся его преодолевают.

При разработке экзамена составители столкнулись с огромным количеством научно-методических сложностей, касающихся формата экзамена, уровней сложности и критериев оценки.В этом году устная часть ЕГЭ по английскому языку будет состоять из следующих заданий.

1. Выразительное чтение фрагмента информационного или научно-популярного текста вслух.

Пример.

«С3. Imagine that you are preparing a project with your friend.You have found some interesting material for the presentation and you want to read this text to your friend. You have one minute to read the text silently, then be ready to read it out aloud.

You don’t see many birds in winter. Most have left your area. Those that stay are not as active. Activity uses energy that is needed to keep warm. The worst problems for birds in winter are getting enough heat and holding on to the heat once it is made. These are problems for all birds.»

Задание базового уровня, оценка — 1 балл .

От учащихся требуется внятное и выразительное чтение, которое легко, без сбоев в коммуникации воспринимается со слуха.

Основные критерии оценивания:

  • речь воспринимается легко,
  • необоснованные паузы отсутствуют,
  • фразовое ударение, интонационный контур и произношение слов без нарушения нормы,
  • ударение в словах расставлено верно.

Допускается не более 5-ти фонетических ошибок (в том числе 1-2 ошибок, искажающих смысл), то есть даже если учащийся допустит 5 фонетических ошибок, то всё равно получит 1 балл. Оценка 0 баллов выставляется, если речь воспринимается с трудом (большое количество неестественных пауз, запинок, неверное ударение, более 5-ти фонетических ошибок, более 3-х ошибок, искажающих смысл).

2. Условный диалог-расспрос с вербальной и визуальной опорой.

«C4. Study the advertisement.

You decided to visit the place and now you are calling to make some clarifications. In a minute you are to ask five questions to find out the following:
1) dates for departures
2) hotel facilities
3) if breakfast is included
4) number of city tours
5) availability of party reductions»

Необходимо задать 5 прямых вопросов (любого типа) по опорным ключевым словам, которые есть в задании.

Задание базового уровня. За каждый вопрос — 1 балл . Всего максимум 5 баллов .

Вопрос по содержанию должен отвечать поставленной задаче, то есть спрашивать необходимо о том, о чем требуется спросить, и иметь правильную грамматическую форму прямого вопроса. Оценивается языковое и интонационное оформление. Интонация должна соответствовать типу задаваемого прямого вопроса, возможные фонетические и лексические погрешности не должны затруднять восприятие.

Оценка 0 баллов выставляется, если вопрос не задан, если содержательно вопрос неверный, если вопрос грамматически не оформлен, или есть ошибки лексического и фонетического характера, препятствующие коммуникации.

Здесь возможны споры относительно типов вопросов. Пока составители решили так. Разделительный вопрос возможен, просьбы из серии What about…? Could you tell me about…? не засчитываются в качестве вопросов, так как по сути это просьбы. Вопросы типа Could you tell me what the price is? не считается неправильным, если порядок слов верный.

Одна из часто встречающихся ошибок — вместо того, чтобы задавать вопросы, учащиеся начинают рассказ по картинке. В этом случае выставляется оценка 0 баллов, так как коммуникативная задача не решена.

3.Монологическое тематическое высказывание с опорой на вербальную ситуацию и визуальную информацию.

Пример.

«C5. Imagine that while travelling during your holidays you took some photos.
Choose one photo to present to your friend. You have one minute to think it over.
When presenting the picture remember to mention:
when you took the photo
what/who is in the photo
what is happening
why you took the photo
why you decided to show the picture to your friend

Задание базового уровня. Необходимо описать только одно фото. На апробации с этим возникла проблема. Дети не читали задание, или читали невнимательно, и начинали описывать все три фотографии. По идее, на экзамене такой проблемы быть не должно, так как учащемуся необходимо будет нажать одну из трёх кнопок, и на экране останется только одна картинка.

Далее я выделю целое предложение жирным шрифтом, так как для меня этот пункт был не очевиден. Для получения высокой оценки необходим связный рассказ, состоящий из 12-15 предложений, в среднем по 3 предложения на пункт. Если учащийся скажет по каждому пункту только одно предложение, то высокого балла за данное задание он не получит.

Оцениваются три критерия:

  • решение коммуникативной задачи (3 балла).

3 балла выставляется, если коммуникативная задача выполнены полностью, содержание полно, точно и развернуто отражает все аспекты, указанные в задании. 2 балла — если один аспект (пункт плана, то, что в отточиях) не раскрыт, 1 балл- если не раскрыты два аспекта (или раскрыты все аспекты, но сказано очень мало). 0 баллов — если задание было проигнорировано, или не раскрыты три или более аспекта.

  • Организация устного высказывания (максимум 2 балла).

Вот здесь я не очень согласна с требованиями, а именно необходимостью говорить вступительную и заключительную фразы, например, I»d like to show this photo/ That»s one of the most beautiful photos … или That»s all I wanted to say… Но… требования есть требования.

  • Языковое оформление высказывания (максимум 2 балла).

Языковое оформление — сложный и довольно субъективный критерий, здесь имеет большое значение разница в подходах экспертов. Так как речь спонтанная (1 минута на подготовку — это очень мало), то погрешности и оговорки допускаются. Главное, чтобы не было языковых ошибок, препятствующих коммуникации. Всего максимум 7 баллов.

Выделю еще одно предложение, так как это важно. Частая ошибка учащихся — дети говорят, что это они запечатлены на фото, хотя в задании моделируется ситуация, когда на фото их быть не может , так как они это фото сделали. В случае такой ошибки за задание выставляется 0 баллов, так как учащийся не выполнил коммуникативную задачу, не понял задание.

4. Монологическое тематическое задание.

«С6. Study the two photographs. In a minute be ready to …

1) give a brief description of the photos (action, location)
2) say in what way the pictures are different
3) say which of the pastimes presented in the pictures you prefer
4) explain your choice

Данное задание принципиально отличается от задания 3, так как является заданием высокого уровня. Здесь нужны аналитика и довольно высокий другой уровень языковой подготовки, так как базового уровня лексики и грамматики будет недостаточно. Критерии оценивания — смотри пункт 3. Всего максимум 7 баллов.

Ещё несколько моментов. Время подготовки к каждому заданию — около 1.5 минут. Время ответа на 2 первых задания — 1.5 минуты, на 2 вторых вопроса — 2 минуты. Итого на выполнение устной части экзамена- 15 минут. НЕ предполагается, что в течение экзамена учащиеся будут делать какие-то заметки в черновике, так как на подготовку дается очень мало времени. В январе у Macmillan выйдет новый сборник тестов по подготовке к ЕГЭ.

В качестве основных пособий для подготовки к ЕГЭ составители экзамена рекомендуют следующее:

Егэ английский язык варианты устная часть. Говорение ЕГЭ: задание С6(44)

В ЕГЭ по английскому языку в задании 2 предлагается ознакомиться с рекламным объявлением и задать пять прямых вопросов на основе ключевых слов и предложенного рекламного объявления.

Формат задания – условный диалог-расспрос.
Время на подготовку – 1.5 минуты.
Время на выполнение задания – 1 минута
Максимальный балл – 5 баллов.

На экране компьютера поочередно будут появляться каждый из пяти пунктов задания. У Вас будет всего 20 секунд, для того чтобы построить один вопрос.

Критерии оценивания задания 2 на ЕГЭ

Максимальное количество баллов, которое можно получить в задании 2 — 5 баллов. Таким образом, если в задание просят озвучить 5 вопросов, то и оценивается каждый вопрос в 1 балл.

Обратите внимание!
Время, которое отводится за каждый вопрос достаточно для того, чтобы успеть исправить ошибку. То есть если экзаменуемый задал вопрос и понял, что допустил ошибку, то он может успеть в отведенное время задать тот же вопрос правильно. Не забывайте, оценивается один вопрос — последний из прозвучавших.

Типичные ошибки на экзамене по английскому языку в задании 2 (ЕГЭ)

  • использовать преимущественно общие и специальные вопросы;
  • употреблять простое настоящее и простое будущее время активного и пассивного залога;
  • в данном задание самое главное — верно задать вопрос, не надо что-то выдумывать и вспоминать сложную лексику.
  • соблюдать интонацию: общий вопрос произносится с восходящей интонацией, а специальный — с нисходящей.
  • задавать косвенные вопросы;
  • задавать несколько вопросов к одному и тому же пункту:
  • не забывать схему каждого типа вопроса (не путать вспомогательные вопросы, порядок слов и т.д. и т.п.)

Типы вопросов в английском языке

Умение задавать вопросы является важным при изучении английского языка. Соотвественно, чтобы выполнить данное задание на высший балл экзаменуемому, необходимо знать все типы вопросов английского языка.

Обратите внимание!
Не рекомендуется задавать вопрос начиная со слов «Could you tell me…», так как ошибочно можно задать не вопрос, а сказать просьбу. Например,
Could you tell me price? — это просьба (ошибка!)
Could you tell me how many

Напоминание!
Не забывай про интонацию в вопросительных предложениях. Интонация должна повышаться в общем вопросе и понижаться в специальном.

Клише для успешной сдачи задания 2 в устной части ЕГЭ по английскому языку

Предлагаем несколько таблиц наиболее часто встречающихся вопросов (клише и шаблоны вопросов на разные темы). Для себя вы можете выбрать тот вариант, который наиболее удобный для обучения.

Вариант 1. Клише для задания 2 в части «Говорение» по английскому языку








31. Recommendations — рекомендации.
Do you have any recommendations?

32. Services that they provide during the trip — обслуживание, которое они предоставляют во время поездки.
What services do you provide during the trip?

33. Tours that they have — Туры, которые имеются.
How many tours do you have?

Преподаёт английский в РГГУ

ЕГЭ по английскому языку — это боль, но ещё больнее его устная часть. Правда мучиться придётся не долго: говорение длится 15 минут, и за это время можно заработать максимум 20 баллов.

Из чего состоит устная часть
  1. Чтение текста вслух
  2. Вопросы
  3. Описание фотографии
  4. Сравнение двух фотографий

Как будет проходить
  • Хорошая новость для интровертов — вам не придётся общаться с реальным человеком. Вы будете сидеть перед компьютером, гарнитура будет записывать ваши ответы, а на экране таймер будет услужливо отсчитывать время.
  • При этом в аудитории будет присутствовать организатор, который будет следить за ходом экзамена.
  • На подготовку к каждому заданию даётся 1 мин 30 сек. За это время вы должны внимательно прочитать задание и составить план ответа.
  • Совершив ошибку, вы можете исправить её. Только будьте внимательны — в качестве ответа засчитывается именно последний вариант, независимо оттого, был он правильным или нет.

🔎 Подробные критерии оценивая ЕГЭ по английскому можете найти в демонстрационном варианте ФИПИ.

Задание 1: читаем текст

Всё, что нужно сделать в первом задании, прочитать вслух небольшой текст. Цена вопроса — 1 балл. Для этого нужно допустить не более 5 фонетических ошибок и не более 1-2 грубых ошибок, меняющих смысл сказанного. Если ошибок будет больше, вы получите 0 баллов.

Задание 1: просто прочитайте текст вслух

По тому, как вы читаете, экзаменатор оценивает вашу подготовку в целом. Именно поэтому первое задание очень важно. Опытный экзаменатор после нескольких прочитанных вами фраз может определить результат, с которым вы придете к четвертому заданию. По тому, как вы читаете текст, сразу видно, насколько вы на «ты» с языком, владеете ли вы теми коммуникативными навыками, которые необходимо было освоить при подготовке к экзамену, умеете ли вы думать и выражать себя на английском языке.

  • Внимательно читайте условия первого задания. Интонация, с которой вы читаете текст, должна соответствовать языковой ситуации. Если от вас требуется рассказать содержание текста другу, ваша речь не должна быть излишне сухой и строгой. Чтобы потренироваться, читайте тексты вашим младшим братьям и сестрам или домашним животным.
  • Когда вы читаете текст, не допускайте пауз там, где их не должно быть, но обязательно делайте их там, где они необходимы. Ваша речь должна восприниматься легко. Во время подготовки слушайте как можно больше учебных аудиозаписей. Не песен на английском, хе-хе.
  • Обязательно соблюдайте тональность английского языка. Необходимо знать, где используется нисходящий, а где восходящий тон. Это минимум, на который будут смотреть экзаменаторы.
  • Следите за ритмом ваших фраз, но не зацикливайтесь на ударении. Если в целом ваша речь течёт свободно, если вы соблюдаете интонационный рисунок языка, ударение может смещаться, но это должно звучать естественно. Не забывайте о долготе гласных звуков.
  • Делайте ударения на ключевые слова в предложении. Незначимые слова, наоборот, можно слегка сжимать и как бы «проглатывать». Чаще всего ключевыми словами являются существительные, они несут больше информации. «Проглатываются» местоимения и артикли.
  • Ключевое слово в окружении нескольких менее значимых даёт смысловую единицу. Предложение может состоять из двух-трех смысловых единиц. Будьте внимательны: неправильно выбранное ключевое слово приведёт к интонационным ошибкам при чтении.

Задание 2: задаём вопросы

Задание 2: задайте вопросы по объявлению

  • Не старайтесь приукрасить ответ, задавая красивые или сложные вопросы. Это не добавит баллов, а риск ошибиться и потерять баллы увеличится.
  • Избегайте косвенных вопросов, в том числе оборотов «Не могли бы вы сказать…».
  • Формулируйте вопросы, позволяющие получить конкретную информацию: « What is the exact location of the lake?», «How can i get to the lake?» .
  • Задавайте только прямые вопросы. Они бывают двух типов: общие и специальные. Общий вопрос задаётся ко всему предложению или к сказуемому, специальный – содержит вопросительное слово. Соблюдайте грамматические правила постановки вопросов. Помните о форме неправильных глаголов.
  • Обратите внимание на интонацию, она тоже оценивается. Общие вопросы требуют подъёма интонации, специальные – падения.

Задание 3: рассказываем, что видим

Нужно выбрать одну из трёх фотографий и описать её по плану. От вас ждут умения рассказать, что вы видите, свободным разговорным языком. На ответ – 2 минуты, за всё про всё — 7 баллов.

Задание 3: выберите одну картинку и расскажите, что видите на ней

  • Используйте слова-преувеличения, они популярны в английском языке. Например,: splendid, gorgeous, awesome, incredible (великолепный, потрясающий).
  • Заранее выучите несколько синонимов для слов, обозначающих чувства. Чем разнообразнее будет ваша лексика, тем лучше. Синонимы удобно подбирать на сайте thesaurus.com.
  • Ваш ответ должен содержать 12-15 предложений. Четко отмечайте паузы между предложениями.
  • В задании содержится план ответа. Распишите, какое количество предложений будет в каждом из пунктов плана. Обычно это два-три предложения. Используйте больше предложений в том пункте, где вы чувствуете себя наиболее уверенно.
  • Запишите текст, который будете произносить, в письменном виде легче формулировать мысль и отследить ошибки.
  • Следите, чтобы предложения были выстроены в логически связный текст.

Задание 4: сравниваем

Даются две фотографии, которые нужно сравнить на основе плана. Проверяется свободное владение речью. Можно заработать максимум 7 баллов.

Задание 4: сравните два изображения по плану

  • Заранее подготовьте материал для выполнения этого задания: слова, которые используются для сравнения и для описания изображения. Например: in the picture, in the background, оn the left.
  • Следуйте плану. Распишите, сколько предложений будет в каждом пункте. Как и в третьей части, можно сделать больше предложений в той части, в которой вы лучше ориентируетесь.
  • Не пропускайте ни одного пункта плана, за это снимают баллы.
  • Используйте для подготовки упражнения, в которых нужно сравнивать две картинки. Это поможет вам быстро находить отличия.

Устная часть проводится в отдельный день в компьютеризированной форме, без участия экзаменатора-собеседника, на основе особого программного обеспечения. Задания предъявляются экзаменуемому на дисплее компьютера, в компьютерную программу заложен точный хронометраж времени на подготовку и на ответ. Аудиозаписи ответов экзаменуемых предоставляются для оценивания экспертам, прошедшими специальную подготовку.

задание содержание уровень
сложности

макс.
балл

время на
подготовку

время
ответа
1 Прочитать вслух отрывок из информационного или научно-популярного стилистически нейтрального текста базовый 1 1,5 мин 1,5 мин
2 Задать 5 вопросов на определенную тему (путешествия, покупки, еда, транспорт, занятия спортом и т.д.). Экзаменуемому предлагается визуальный стимул и ключевые слова (о чем надо спросить). базовый 5 1,5 мин 1,5 мин
3
Рассказать другу о сделанной тобой фотографии, почему ты сделал ее и почему хочешь показать ее другу (одна фотография на выбор экзаменуемого из трех) базовый 7 1,5 мин 2 мин
4
Сравнить 2 предложенные фотографии (например, пляжный отдых и турпоход), выявить сходства, различия и рассказать о своих предпочтениях. высокий 7 1,5 мин 2 мин

Стратегии выполнения заданий

Критерии оценивания

Интерактивные тренажеры в реальном времени

— Тренажер 1 (Демо 2015)
— Тренажер 2 (задания открытого банка)
— Тренажер 3 (задания открытого банка)
— Тренажер 4
— Тренажер 5
— Тренажер 6
— Тренажер 7 (задания пробного егэ 26.02.2015)
— Тренажер 8 (Демо 2016)
— Тренажер 9 (задания досрочного ЕГЭ 2016)
— Тренажер 10 (Демо 2017)
— Тренажер 11 (Демо 2018)
— Тренажер 12 (Демо 2019)

В 2017 году в формулировки задания 3 были внесены изменения. Обратите на это внимание при использовании тренажеров 1-9, так как они были созданы раньше и остались прежними! Теперь говорящий не обязательно является автором снимка, он может даже сказать, что он сам изображен на фото. Теперь первый пункт плана предполагает, что учащийся должен сказать не только КОГДА, но и ГДЕ был сделан снимок. Слово present изменено на describe и исчезло слово imagine .

Сравните

2015г. 2017г.

Task 3. Imagine that these are photos from your album. Choose one photo to present to your friend.

  • when you took the photo
  • what/who is in the photo
  • what is happening
  • why you took the photo
  • why you decided to show the picture to your friend

Task 3. These are photos from your photo album. Choose one photo to describe to your friend.

— Что понимается под лексическими ошибками?
— Что понимается под грамматическими ошибками?
— Что понимается под фонетическими ошибками?

Одно из заданий ЕГЭ по английскому предполагает УМЕНИЕ ЗАДАВАТЬ ПРЯМЫЕ ВОПРОСЫ на определенные темы. Здесь приводим готовые образцы вопросов на основе открытой базы заданий Федерального института педагогических измерений (Фипи).

ТАКЖЕ ПРОЧТИТЕ ПУБЛИКАЦИЮ , в которой дан разбор типичных ошибок при построении прямых вопросов.

Задание 1 на прямые вопросы

You are going to study abroad for three months and want to find a swimming pool you could attend. You’d like to get more information about this swimming pool. In 1.5 minutes you are to ask five questions to find out the following:
1) location of the swimming pool
2) opening hours
3) sauna availability
4) price for 3 months
5) discounts for students

Ваш ответ

1. Where is the swimming pool located?
2. When is the swimming pool open?
3. Is a sauna available?
4. How much do 3 months cost?

Задание 2 на прямые вопросы

You are going to visit Japan this summer and you’d like to have more information about the flights to Japan. In 1.5 minutes you are to ask five questions to find out the following:

1) departure dates
2) travel time
3) return ticket price
4) discounts for students
5) buying the ticket online

You have 20 seconds to ask each question.

Ваш ответ

1. When do the planes leave for Japan?
2. How long is the flight?
3. How much does a return ticket cost?
4. Are there any discounts for students?
5. Can I buy the ticket online?

Задание 3 на прямые вопросы

You are considering starting breakdance lessons and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following:

1) tuition fee
2) course location
3) duration of the course
4) special clothes
5) evening classes

You have 20 seconds to ask each question.

Ваш ответ

1. How much does the tuition cost?
2. Where is the course located?
3. How long is the course?
4. Are special clothes necessary?
5. Are there classes in the evening?

Задание 4 на прямые вопросы

You are considering buying the book and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following:

1) if it’s a paperback edition
2) number of illustrations
3) vegetarian dishes
4) the price
5) audio version of the book

You have 20 seconds to ask each question.

Ваш ответ

1. Is it a paperback edition?
2. How many illustrations are there in the book?
3. Does the book contain any vegetarian dishes?
4. How much does the book cost?
5. Is an audio version of the book available?

Задание 5 на прямые вопросы

Задание
You are considering going on this sightseeing tour and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following:

1) duration of the tour
2) the starting point
3) number of bridges you’ll visit
4) the price for a group of 10
5) discounts for students

You have 20 seconds to ask each question.

1. How long is the tour?
2. Where does the tour start from?
3. How many bridges will we visit?
4. How much is the price for a group of 10?
5. Are there any discounts for students?

Задание 6 на прямые вопросы

You are considering buying the appliance and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following:

1) price
2) if one can buy it online
3) number of functions
4) guarantee period
5) recipe book to go with the unit

1. How much does the appliance cost?
2. Can I buy it online?
3. How many functions does the appliance have?
4. How long is the guarantee period?
5. Is there a recipe book to go with the unit?

Задание 7 на прямые вопросы

You are considering visiting the fitness club and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following:

1) location
2) opening hours
3) price of the season ticket
4) if individual sessions are possible
5) swimming pool

You have 20 seconds to ask each question.

1. Where is the fitness club located?
2. When is the fitness club open?
3. How much does the season ticket cost?
4. Are individual sessions possible?
5. Is a swimming pool available?

Задание 8 на прямые вопросы

You are considering buying some flowers and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following:

1) location
2) opening hours
3) kinds of flowers in stock
4) if they sell pot plants
5) discounts for big orders

You have 20 seconds to ask each question.

1. Where is the flower shop located?
2. When is the flower shop open?
3. What kinds of flowers are there in stock?
4. Do you sell pot plants?
5. Are there any discounts for big orders?

Вводные слова учитываются при выставлении баллов. В С5 их должно быть 4 и необязательно замысловатых, тогда как в С6 — 5-6

Просмотр содержимого документа


«ЕГЭ по английскому языку Говорение Речевые клише»

При выполнении заданий устной части С5 и С6 для связи предложений обязательно используй вводные и связующие слова. Переход от одного пункта плана к другому должен быть плавным и логическим.

Вводные слова учитываются при выставлении баллов. В С5 их должно быть 4 и необязательно замысловатых, тогда как в С6 – 5-6

Обращайтесь к компьютеру, как к собеседнику

Задание С5. План описания картинки. (photo description) :

Пункт плана

Перевод

Well, I have chosen to show you photo number 2.

When and where you took the photo

Look! I’d like to show you this amazing / awesome / gorgeous / terrific / unusual / stunning / spectacular/ disappointing picture.

I took it while travelling/ when I was on holiday with my friends / parents / classmates last …

We were visiting / trekking / going to … then.

I took this photo because I was so impressed by the scene that I wanted to capture that moment forever.

Moreover, it was the most unforgettable part of our trip.

Besides, it was one of the most stunning / disappointing moments in our trip.

Послушай! Я бы хотел показать тебе эту удивительную/прикольную/непревзойденную/потрясающую/необычную/ошеломляющую/зрелищную/неутешительную фотографию.

Я сделал ее, когда был с друзьями/родителями/одноклассниками на каникулах в прошлом…

Мы посещали/пересекали/шли ….. Я снял эту фотографию, потому что был так впечатлен пейзажем, что хотел запечатлеть тот момент навсегда.

Более того, это была самая незабываемая часть нашего путешествия.

Кроме того, это был один из самых великолепных/ неутешительных моментов в нашем путешествии.

Who/What is in the photo

To start with, the picture shows/depicts…You can see…in the picture. In the background, there is/are….

In the foreground, we can see….

There is … in the picture.

On the right / left there are (is) …

In the right / left hand corner …

In the foreground/ background, there is…

There are … in the foreground / background.

In the bottom part of the picture there is…

There are … in the top part of the picture.

The people in the picture are …

The people in the picture look happy because…

The people in the picture seem sad because…

The general atmosphere in the picture is positive because….

The picture was taken in …

The weather in the picture is…

The atmosphere in the picture is depressing because…

Speculating about the situation

Начну с того, что фотография показывает/ отображает…На фото ты можешь видеть… На заднем плане, …

На переднем плане мы можем видеть….

Я бы сказал…

На фото есть…

Справа/ слева ….

В правом/левом углу…

На переднем/ заднем плане…

…. на переднем/заднем плане.

В нижней части фотографии …

…. в верхней части фото.

Люди на фото…

Люди на картинке выглядят радостными, потому что…

Люди на фото кажутся грустными, потому что…

Общая атмосфера фото положительная, потому

Фотография была снята/ сделана…

Погода на фото…

Атмосфера на фотографии унылая, потому что…

Размышляя над ситуацией…

Это может быть….

What is happening

The person/people in the picture is/are…They probably will…

It seems to me that…

They could be…

It is probably…

Imagine they’re…

Another idea is that…

It is also possible that…

It’s not clear if…

It seems to me that the people in the picture…

I get the impression that the people are not very happy here…

They don’t seem to be enjoying themselves…

Человек/люди на фото…Они вероятно…

Мне кажется, что…

Они могли бы…

Возможно…

Вероятно,…

Представь, что они

Другая мысль заключается в том, что…

Также возможно, что…

Неясно……. ли….

Мне кажется, что люди на фото…

У меня создалось впечатление, что люди на фото не очень радостны…

Кажется, что они не получают удовольствие…

Why you took the photo

What I meant by taking this picture is that I wanted to catch/save this unforgettable moment from my life.

What’s more, …

I liked the landscape so much that I decided to capture/to save it.

It was a great experience in my life.

They were the friendliest / the most helpful / hospitable people in our journey and I liked them so much that I decided to take a picture of them.

Что я имел в виду, когда сделал эту фотографию, это то, что я хотел захватить/сохранить этот незабываемый момент из своей жизни.Более того,…

Кроме того,…

Мне так понравился пейзаж, что я решил захватить/сохранить его.

Это был великолепный опыт в моей жизни.

Они были самыми дружелюбными/ самыми полезными/самыми гостеприимными людьми за время нашего путешествия и мне они так понравились, что я решил их сфотографировать.

Why you decided to show it to your friend

I decided to show this picture to you, because…This is a good chance for you to get the first impression of…

Looking at it from your perspective, you would…

I decided to show this photo to you as I’d like to share my emotions / feelings / impressions with you.

Also, I want you to know more about…

Я решил показать это фото тебе, потому что…Это хорошая возможность для тебя получить первое впечатление от….

На мой взгляд, ты бы…

Также я хотел узнать побольше о…

Conclusion

That’s all I wanted to tell you about this picture.

Вот и все, что я хотел рассказать тебе об этой фотографии.

Задание С6. Сравнение и сопоставление двух фотографий с использованием вводных и связующих слов (comparing / contrasting):

Пункт плана

Перевод на русский язык

introduction

Вступление по теме картинки (напр., jobs, eating out, fast food, ecological problems и т.д.)
This is a photo of…and that is a photo of …

Это фото …, а это фото … .

a brief description of the photos

In picture one I can see … , while picture two shows …

In my opinion …

На первой фотографии мы видим …, в то время как фото номер два показывает …

Я считаю …

similarities

These pictures have some similarities.

The main similarity is … Secondly …

Both photos show …

In both pictures the people are …

One similarity is that …

What both these pictures have in common is …

differences

At the same time / however, these pictures are different.

The first difference is … . The way I see it, another important difference is … .

However, there are also some differences between the pictures.

The picture on the left is more … than the other one.

The situation shown in Picture 1 is more … than the situation in Picture 2.

The people in the first picture are less … than the people in the other one.

This man looks … . while the other one is rather … .

The main difference is (that) …

Another striking difference is that …

In contrast, …

В то же время фотографии разные.

Первое отличие … Насколько я вижу, второе важное отличие …

Однако, между картинками есть также некоторые отличия …

Фото слева более …, чем второе.

Ситуация, показанная на первом фото более …,чем на втором фото.

Люди на первом фото менее … чем на фото номер два.

Этот мужчина выглядит …, в то время как другой довольно …

Самое главное отличие …

Другое поразительное отличие это то, что …

В сравнении …

your opinion

As far as I am concerned, I would definitely choose …

In conclusion / finally … .

I think that …

It’s quite obvious that …

The situation in the picture is unusual because …

In my opinion …

It seems to me that …

On the one hand / On the other hand …

I wouldn’t feel comfortable in this situation …

I would love to be there!

Personally, I’d prefer …

I’d rather …

If you ask me, I would definitely prefer …

To my way of thinking …

As far as I am concerned …

Я предпочитаю …

Насколько я заинтересован, я бы определенно выбрал …

В заключении …

Я думаю, что …

Вполне очевидно, что …

Ситуация на первом фото необычна, потому что …

На мой взгляд, …

Мне кажется, что …

С одной стороны / с другой стороны …

В целом …

Я бы не чувствовал себя комфортно в этой ситуации …

Мне бы хотелось быть там!

Лично я бы предпочел …

Я бы лучше …

Если спросите меня, я бы определенно предпочел …

По моему мнению, …

Насколько я заинтересован / озабочен / имею отношение …

conclusion

IELTS Energy 928: клише или не клише, это вопрос IELTS

Можете ли вы использовать клише или распространенные идиомы на экзамене IELTS?

Как это повлияет на ваш словарный запас?

Слушайте сегодня, чтобы узнать!

Чрезвычайно важно знать, какие идиомы слишком распространены и не должны использоваться в IELTS!

Вы также выучите 4 идиомы, которые определенно принесут вам 7 или выше на IELTS Speaking.

Смотрите видео этого выпуска на YouTube!

Мы записываем видео этого выпуска для публикации на YouTube, так что посмотрите его здесь!

Вам обязательно нужно подписаться на наш канал на YouTube, IELTS Energy TV, если вы еще этого не сделали!

Мы всегда выкладывали видео о IELTS каждую неделю.

Мы его модернизируем и теперь будем размещать видео с некоторыми из наших записей подкастов!

Подпишитесь сегодня, чтобы не пропустить ни один из наших материалов для IELTS!

Что такое клише?

Это фразы, которыми злоупотребляют, что делает их обычными и скучными.

Сегодня мы поделимся клише, которые не следует использовать на IELTS.

Мы также поговорим о некоторых из списков клише, которые вам действительно стоит использовать на IELTS!

Наш ученик получил отзыв от учителя о том, что он не должен использовать их, что учитель назвал клише.

  • С развитием современных технологий,
  • Как мы все знаем,
  • Нельзя отрицать, что…

Однако это не клише, это переходные фразы!

Экзаменаторы будут видеть их снова и снова, потому что их конечное число.

Вы не можете придумывать новые.

Стратегии, разработанные бывшим экспертом

Гарантия 100% повышения баллов с помощью нашего метода предварительной оценки

Готовы ли вы пройти IELTS и двигаться вперед со своим видением жизни?

Узнайте, почему наши стратегии являются самыми эффективными в мире IELTS.

Используя наш метод предварительной оценки, вы избегаете САМЫХ БОЛЬШИХ ОШИБОК, которые делают большинство студентов на IELTS.

Щелкните здесь, чтобы получить повышение баллов по IELTS. Это 100% гарантия.

Каких клише вам следует избегать при сдаче IELTS?
  • кусок торта
  • дождь кошек и собак

Они есть в каждом учебнике ESL.

Они очень часто используются студентами.

Поэтому вам следует избегать их на экзамене IELTS.

Идиома №1: не изобретайте велосипед

Это идиома, которая идеально подходит в данной ситуации.

У нас уже есть колесо — его не изобретать.

Точно у нас уже есть переходные фразы — новые не придумываешь!

Когда дело доходит до переходных фраз, не нужно изобретать велосипед.

Эта идиома была в списке клише, но она нечасто встречается и часто используется, поэтому вы определенно можете использовать ее на IELTS.

Вопрос не в том, распространены ли они среди носителей языка, а в том, распространены ли они среди студентов.

Идиома № 2: Не все, что блестит, золото

Мы используем это, чтобы говорить о том, что не так хорошо, как кажется.

Мы также используем идиому «слишком хорошо, чтобы быть правдой».

Используйте это, если в вопросе «Говорящая часть 2» вас просят описать что-то, что вы купили, но не использовали.

В прошлом году я потратил 500 долларов на умные часы, потому что они были гладкими и красивыми, но тогда они не работали! Не все то золото, что блестит.

Идиома № 3: Не путайте трусики

Это означает:

  • Успокойтесь
  • Расслабьтесь
  • Не волнуйтесь

Это выражение очень забавное и, скорее всего, заставит экзаменатора усмехнуться.

Knickers означает трусы на британском английском языке.

Было бы здорово, если бы вы рассказывали историю о ком-то, кто расстроился.

Тогда я сказал: «Не путайте трусики.Сядем на следующий автобус.

Идиома № 4: читать между строк

Хотя это и было в списке клише, студенты не часто его используют, поэтому это отличный идиома для IELTS.

Это означает видеть или понимать больше, чем на самом деле говорят или пишут.

Это также можно использовать в разговорной части 3 или письменном задании 2 о понимании других культур.

В нашем курсе делового английского мы говорим о культурах с высоким и низким контекстом.

В бизнесе очень важно понимать эти культурные различия.

Еда на вынос

Большинство идиом, которые местные жители называют клише, отлично подходят для сдачи IELTS!

Для системы подсчета очков неважно, что местные жители используют чаще.

Вы хотите звучать как родной!

Однако вы не должны говорить то, что много говорят другие студенты.

Сегодняшний выпуск объясняет, каких клише следует избегать и какие следует использовать на экзамене IELTS.

Чтобы получить больше стратегий, чтобы получить 7 или выше по IELTS, зарегистрируйтесь в системе успеха IELTS 3 ключей!

Какие вопросы у вас остались из сегодняшней серии?

Пожалуйста, оставьте комментарий ниже.

советов по подготовке к устному экзамену

Устные экзамены — тесты, во время которых учителя просят учеников отвечать на экзаменационные вопросы вслух, несомненно, могут вызывать стресс, но есть несколько способов подготовиться к нетрадиционным тестам или таким методам отчетности, как этот.Хотя устные экзамены наиболее распространены среди изучающих язык, они все чаще встречаются по другим предметам, поскольку позволяют учителям составлять учебные планы для студентов с различными стилями обучения.

Ключевые выводы

  • Сохраняйте позитивный настрой во время подготовки к экзамену.
  • Устные экзамены могут вызывать стресс, но они представляют собой ценную практику для потенциальных будущих собеседований.
  • Знайте свой объект лучше, чем вы думаете, что вам нужно, и практикуйтесь в использовании движения намеренно, чтобы подчеркнуть свои основные моменты.
  • Не забывайте хорошо питаться, достаточно спать и пить много воды перед экзаменом. Упражнения также помогают высвободить нервную энергию.
  • Не торопитесь, отвечая на вопросы во время экзамена, и не бойтесь просить о помощи, если она вам понадобится!

Оставайся позитивным

Вместо того, чтобы думать о том, что может пойти не так, напомните себе, как много вы узнали и чем можете поделиться со своим учителем. Оптимистичный взгляд может развеять нервы и внести азарт на любой экзамен.Даже если вы предпочитаете традиционные тесты с ручкой и бумагой, устные экзамены могут помочь вам добиться успеха за пределами классной комнаты. Они предоставляют вам ценный опыт, подобный собеседованию, чтобы подготовить вас к достижению ваших будущих образовательных и карьерных целей. Вот несколько советов и приемов, которые помогут вам подготовиться к следующему устному экзамену.

Знай свой предмет

Успешная сдача устного экзамена начинается со знания материала, который вы будете обсуждать. Самое приятное в подобных тестах то, что у вас уже есть ответы на все вопросы.Учителя не будут спрашивать вас о том, чему вас не учили, поэтому вам нужно будет только обсудить материал, который был представлен вам в лекциях, текстах и ​​видео. С учетом вышесказанного, есть несколько вещей, которые немного ослабят давление при чтении этого усвоенного материала.

Копай глубже

Лучший способ начать подготовку к устному экзамену — это лично заинтересоваться материалом. Если вы будете знать больше о своей теме, чем это необходимо, то это поможет вам предугадать вопросы, которые может задать учитель.Это также даст вам больше поводов для разговора.

Изучите предысторию исторических деятелей, авторов, ученых и исследователей, даже если вы не думаете, что вам это нужно. Многие из величайших математических и научных открытий в мире были сделаны только благодаря чему-то, что произошло в личной жизни первооткрывателя. Знаете ли вы, что Дарвин откажется от поездки на Галапагосы, потому что его отец не одобрил? Человек, которого мы должны поблагодарить за «Происхождение видов» , — это дядя Дарвина (и тесть), который твердо верил, что открытия Дарвина предоставят доказательства в поддержку библейских утверждений.

Более глубокое копание не только поможет вам лучше понять вашу тему, но и даст вам больше контента, о котором стоит поговорить. Если вы полностью понимаете всю подноготную своего предмета, вам всегда будет что сказать.

Предсказать вопросы

Теперь, когда вы знаете свой предмет, вы можете начать размышлять о том, что ваш учитель может вас спросить. Лучше всего начать с материала, который у вас уже есть. Используйте предыдущие викторины и экзамены, подсказки для сочинений и даже вопросы в конце глав, чтобы помочь вам сформулировать ответы.

Вам также будет полезно понять общую тему и цель вашего экзамена. Знание цели вашего экзамена — темы, по которой вы проходите тестирование, — упрощает составление ответов, потому что у вас есть цель. Например, если ваш учитель географии спрашивает вас, как климат и географические особенности повлияли на войска США во Вьетнаме, вы знаете, что ваш ответ должен основываться на горах, реках и погодных условиях, а не на успехе или неудаче войск, потому что экзамен по географии.Точно так же ваш учитель французского может спросить вас о фильме, который вы недавно смотрели, но содержание фильма не так важно, как ваша способность спрягать глаголы и использовать прошедшее время.

При прогнозировании вопросов помните, что один вопрос лучше всего задать сотнями разных способов. Такие слова, как «набросать», «описать» и «подробно» — это разные способы сказать «расскажи мне о…». Будьте готовы к этим ключевым словам, задав себе один и тот же вопрос несколькими разными способами.

«Фрагмент» вашего контента

При составлении ответов постарайтесь «разбить» или сгруппировать кусочки информации вместе, а не пытаться запомнить все как единое целое.Подумайте о том, как написана книга — не как об одном массивном фрагменте текста, а как о рассказе, разделенном на удобоваримые фрагменты, объединенные общей нитью, связывающей их все вместе.

Превратите экзамен в рассказ, чтобы, когда ваш учитель спрашивал вас об экономическом климате Таиланда после колонизации, вы могли следить за своей цепочкой в ​​своей истории, не отвлекаясь, и вы могли легко вспомнить и с уверенностью ответить, что Таиланд никогда не был технически колонизирован.

Использование преднамеренных движений

Совершенно нормально двигаться, когда вы нервничаете — возиться с одеждой, не сидеть на месте, ходить взад и вперед — потому что движение — это способ высвободить часть этой нервной энергии, но оно может отвлекать вас от того, кем вы являетесь. говоря, потому что администратор экзамена больше сосредоточен на ваших действиях.Чтобы не отвлекаться, одновременно высвобождая нервную энергию, практикуйте преднамеренные движения.

Наблюдай за собой

Лучший и самый простой способ попрактиковаться — сначала узнать, как вы двигаетесь. Сядьте или встаньте перед зеркалом, воспользуйтесь фотоаппаратом или мобильным телефоном, чтобы вы могли записывать и пересматривать себя, отвечая на вопросы.

Не думайте слишком много о том, что вам следует или не следует двигаться; это просто самооценка. Как только вы поймете, как вы высвобождаете нервную энергию, вы можете предпринять соответствующие шаги, чтобы сделать свои движения более осознанными и полезными для экзамена.

Смотреть другие

Величайшие ведущие и ораторы в мире — это не те, кто сидит или стоит совершенно неподвижно, а скорее те, кто использует движение и невербальную коммуникацию, чтобы подчеркнуть то, что они говорят. Например, ораторы часто делают три или четыре больших шага к аудитории, чтобы подчеркнуть важность того, что они говорят. Они используют жесты рук и выражения лиц, которые добавляют значимости пониманию темы.

Перед устным экзаменом найдите время, чтобы понаблюдать за другими выступающими и докладчиками.Это может быть так же просто, как просмотр выступлений TED Talks на YouTube. Обратите внимание на то, как говорящие сидят, стоят или ходят, как они жестикулируют и как отвечают на вопросы.

Развивать умышленное движение

Потренируйтесь отвечать на вопросы, используя движения и невербальную коммуникацию, которые вы наблюдали. Положите газету на пол или под сиденье, чтобы лучше понимать свои движения.

Если кажется, что вы не можете удержать руки, держитесь за скрепку во время экзамена. Помните, что движение для высвобождения нервной энергии совершенно нормально, и на устном экзамене самое важное внимание уделяется содержанию, а не жестам.

Физическое и психическое благополучие

Вы могли потратить дни, недели или даже месяцы на подготовку к экзамену, но если вы выпьете слишком много кофе или не выспитесь, вся эта подготовка может быть напрасной. Помните, что забота о себе, как физическом, так и психологическом, отражается на ваших способностях и вашей работе. Позаботьтесь о своем разуме и теле, а они, в свою очередь, позаботятся о вас.

Питание

В дни, предшествующие обследованию, пейте достаточно воды (старайтесь выпивать восемь больших стаканов каждый день), достаточно спать (взрослым нужно спать не менее семи часов в сутки) и ешьте цельную здоровую пищу.Утром перед экзаменом съешьте легкий бодрящий завтрак и ограничьте потребление кофеина. Никаких лишних волнений!

Упражнение

Помните ту нервную энергию, о которой мы говорили ранее? Это вызвано кортизолом, гормоном стресса. Увеличение частоты сердечных сокращений выводит кортизол. Если можете, постарайтесь сходить в спортзал за несколько дней до экзамена.

Презентация

Можно кое-что сказать о клише: «хорошо одеваться, хорошо тестироваться».»Подберите одежду накануне вечером, чтобы вам не пришлось рыться в шкафу утром. Наденьте что-нибудь удобное и дышащее, за которое не нужно будет тянуть во время экзамена.

Не торопитесь

Учителя, задающие вам вопросы, могут показаться ошеломляющими, но помните, что нет необходимости торопиться с ответами. После каждого вопроса найдите время, чтобы переварить, какая информация только что была запрошена от вас, и соответствующим образом систематизировать свои мысли.

Если ваш учитель просит вас описать путешествие Христофора Колумба в Америку, найдите момент, чтобы вспомнить, что вы знаете о Колумбе.Вы знаете, как финансировалось путешествие, вы знаете названия кораблей, вы знаете, сколько времени заняло путешествие, потому что вы подготовились к экзамену. Теперь, когда ваши мысли в порядке, начните рассказывать своему учителю историю легендарного путешествия по морю.

Обратиться за помощью

Ваши учителя и профессора хотят, чтобы вы добились успеха. Они там, чтобы помочь вам достичь ваших целей и подготовить вас к будущей карьере. Посещайте их до или после школы, во время перерывов, во время обеда или в рабочее время.Встретьтесь с ними, если вы запутались, застряли или просто хотите обсудить идею.

Преподаватели также обычно проводят устные экзамены, что означает, что они создали критерии, которым вы должны соответствовать для успешной сдачи экзаменов. Они ваши самые ценные ресурсы и ваши самые сильные союзники.

Английские идиомы | EF | США

Птица в руке стоит двух в кустах То, что у вас есть, стоит больше, чем то, что у вас может быть позже сам по себе
Пенни за мысли Скажи мне, о чем ты думаешь сам по себе
Сэкономленный пенни — это заработанный пенни Деньги, сэкономленные сегодня, можно потратить позже сам по себе
Идеальный шторм худшая возможная ситуация в составе предложения
Картинка стоит 1000 слов Лучше показать, чем рассказать сам по себе
Действия говорят громче слов Верьте тому, что люди делают, а не тому, что они говорят сам по себе
Добавить оскорбление к ранению Чтобы ухудшить плохую ситуацию в составе предложения
Лай не на то дерево Ошибаться, искать решения не в том месте в составе предложения
Птицы перьевые сбиваются в кучу Сходные люди часто являются друзьями (обычно используются отрицательно) сам по себе
Откусите больше, чем сможете проглотить Возьмитесь за проект, который вы не можете завершить в составе предложения
Разбить лед Сделайте так, чтобы люди чувствовали себя комфортнее в составе предложения
Кожей зубов Едва ли в составе предложения
Сравнение яблок с апельсинами Сравнение двух вещей, которые нельзя сравнивать в составе предложения
Стоит рука и нога Очень дорого в составе предложения
Сделай что-нибудь сразу же Сделайте что-нибудь без предварительного планирования в составе предложения
Поступайте с другими так, как хотели бы, чтобы они поступали с вами Справедливо относитесь к людям.Также известно как «Золотое правило» сам по себе
Не считайте цыплят, пока они не вылупятся Не рассчитывайте, что произойдет что-то хорошее, пока это не произойдет. сам по себе
Не плачь над пролитым молоком Нет причин жаловаться на то, что нельзя исправить сам по себе
Не бросай свою дневную работу Ты не очень хорош в этом сам по себе
Не кладите все яйца в одну корзину То, что ты делаешь, слишком рискованно сам по себе
Каждое облако имеет серебряную подкладку Хорошее приходит после плохого сам по себе
Попробуй собственное лекарство Относитесь к другим так же, как вы относились к другим (отрицательно) в составе предложения
Дайте кому-то холодное плечо Игнорировать кого-то в составе предложения
Погоня за диким гусем Делать что-то бессмысленное в составе предложения
Хорошие вещи приходят к тем, кто ждет Будьте терпеливы сам по себе
У него есть рыба покрупнее, чтобы пожарить У него есть более важные дела, чем то, о чем мы говорим сейчас сам по себе
Он чип от старого блока Сын похож на отца сам по себе
Попал в точку Получите что-то совершенно правильное сам по себе
Невежество — это блаженство Вам лучше не знать сам по себе
Это еще не конец, пока толстая дама не поет Это еще не конец сам по себе
Чтобы знать один Ты такой же плохой, как и я сам по себе
Это кусок пирога Легко сам по себе
Дождь кошек и собак Дождь сильный сам по себе
Убить двух зайцев одним выстрелом Выполняйте две задачи одним действием сам по себе
Выпустить кота из мешка Раздай секрет в составе предложения
Живи и учись Я ошибся сам по себе
Смотрите, прежде чем прыгнуть Принимайте только расчетный риск сам по себе
По тонкому льду На испытательном сроке.Если вы сделаете еще одну ошибку, будут проблемы. в составе предложения
Однажды в голубой луне Редко в составе предложения
Играть в адвокат дьявола Чтобы утверждать обратное, просто ради аргумента в составе предложения
Положи что-нибудь на лед Приостановить проект в составе предложения
Дождь на чьем-то параде Испортить что-нибудь в составе предложения
Экономия на черный день Копим на потом в составе предложения
Медленно и уверенно побеждает в гонке Надежность важнее скорости сам по себе
Разлить фасоль Раздай секрет в составе предложения
Проверить дождь Отложить план в составе предложения
Отнеситесь к этому с недоверием Не воспринимай это слишком серьезно в составе предложения
Мяч на твоей площадке Это ваше решение сам по себе
Лучшее после нарезанного хлеба Действительно хорошее изобретение в составе предложения
Дьявол в деталях Издали выглядит неплохо, но при внимательном рассмотрении обнаруживаются проблемы сам по себе
Ранняя пташка получает червя Лучшие вещи получат первые пришедшие сам по себе
Слон в комнате Большая проблема, проблема, которую люди избегают в составе предложения
Всего девять ярдов Все, до конца. в составе предложения
В море водятся другие рыбы Это нормально упустить эту возможность. Возникнут другие. сам по себе
В его безумии есть метод Он кажется сумасшедшим, но на самом деле он умен сам по себе
Бесплатных обедов не бывает Нет ничего совершенно бесплатного сам по себе
Выбросьте осторожность на ветер Рискнуть в составе предложения
Ты не можешь есть свой торт и тоже есть его У тебя не может быть всего сам по себе
О книге не судишь по обложке Этот человек или вещь может выглядеть плохо, но внутри все хорошо сам по себе

5 вещей, которые НЕ СЛЕДУЕТ ДЕЛАТЬ на экзамене по устной речи по английскому

Если вы изучаете английский и планируете сдавать экзамен на знание английского языка, например IELTS, вам необходимо будет сдать экзамены по чтению, письму, аудированию и устной речи .

Каждый экзамен потребует от вас изучения и соответствующей подготовки с точки зрения словарного запаса и грамматики, и вы можете пересматривать и практиковаться, но разговорный экзамен — это тот экзамен, на который многие студенты обращают внимание, потому что вы можете чувствовать, что не можете подготовиться к это как и другие экзамены.

Для сдачи экзамена по устной речи вам необходимо владеть словарным запасом и грамматикой, но вы также должны уметь думать на ногах. Несмотря на то, что вы, возможно, знакомы с форматом экзамена, вы никогда не знаете, что экзаменатор собирается вас спросить или что вы должны или не должны говорить.

Если вы посмотрите в Интернете, там есть масса информации о том, что вам следует делать на экзамене по устной речи, но на самом деле есть много вещей, которые вы, , не должны делать, , которые также вам помогут.

В Центре английского языка UCT мы готовим многих студентов к экзамену IELTS (читайте здесь часть 1, а здесь — часть 2 о стратегиях письменного экзамена IELTS), и вот наши 5 советов о том, что , а не делать на экзамене по английскому языку:

1.Не готовьте ответы

Хорошо предугадывать, какие вопросы вам будут заданы, но не рекомендуется готовить ответы на эти вопросы и выучивать их наизусть. Если вы это сделаете, вы будете казаться отрепетированными и неестественными. Вместо этого представьте, что вы разговариваете с другом, и ответьте, как в обычном разговоре.

2. Не говори слишком мало… но не говори слишком много

Постарайся не отвечать односложно, но также постарайся не отвечать сочинением! Лучше ответьте на вопрос одним или двумя предложениями, добавьте дополнительную информацию и затем остановитесь.

3. Не беспокойтесь о том, что вы говорите

Содержание того, что вы говорите, на самом деле не имеет значения; что действительно имеет значение, так это язык, на котором вы это говорите. Не думайте, что вам нужно рассказывать действительно захватывающую историю, но убедитесь, что вы говорите на хорошем языке.

4. Не беспокойтесь о приостановке.

Мы все в какой-то момент останавливаемся или колеблемся, когда говорим. Это когда мы думаем о том, что мы собираемся сказать дальше, и это естественно.На экзамене вполне допустимо сделать паузу — от вас не ждут немедленного ответа. Однако не делайте паузы слишком долго и используйте заполнители и маркеры неуверенности, чтобы экзаменатор знал, что вы скоро начнете говорить.

5. Не курите перед экзаменом

Это может показаться глупым, но никто не хочет чувствовать запах вашей сигареты, пока болтает с вами, и экзаменатор не исключение! После этого приберегите сигарету для празднования.

Устный экзамен — не то, чего стоит бояться.Убедитесь, что вы знаете, чего ожидать, и помните, что не следует делать эти 5 вещей, и вы обязательно успешно сдадите экзамен по устной речи.

STANAG 6001 — экзамены по военному английскому

Страница, которую вы только что открыли, полностью посвящена военному английскому языку . Если это то, что вы искали, оставайтесь с нами! Поскольку все авторы здесь либо профессиональные солдаты, либо учителя английского языка, либо переводчиков одновременно, военный жаргон быстро стал страстью, и появилась необходимость поделиться своим опытом.

Поэтому мы решили создать сайт, посвященный лексике военного английского языка . Я предполагаю, что каждый солдат, который говорит на английском как на втором языке ( ESL ), хочет подтвердить свой уровень владения английским языком в ходе международно признанного экзамена и соответствующим сертификатом. Чтобы начать подготовку к такому экзамену, вы должны знать основы — Соглашение о стандартизации НАТО (STANAG), которое касается языковых требований, основных терминов, процедур и т. Д.В случае языков это STANAG 6001.

Этот базовый документ внедряется в масштабах НАТО соответствующими министерскими органами, отвечающими за языковых стандартов в вооруженных силах. и языковые экзамены в каждой стране. Из-за моих интересов и опыта я сосредоточусь только на экзаменах по английскому языку и развитии навыков английского языка, однако STANAG 6001 охватывает любые языковые стандарты , преподаваемые и используемые любым членом НАТО.

Первая версия STANAG # 6001 была утверждена в 1976 году.Ниже вы найдете полный текст стандарта STANAG 6001 — редакция 4, который был одобрен MCJSB (Объединенный совет по стандартизации военного комитета) 12 октября 2010 года.

STANAG 6001 (ИЗДАНИЕ 4) — УРОВНИ ЗНАНИЯ ЯЗЫКА

ПОЯСНИТЕЛЬНЫЕ ЗАПИСИ

СОГЛАШЕНИЕ
Настоящий STANAG публикуется Директором Агентства по стандартизации НАТО в соответствии с полномочиями, предоставленными ему Уставом Организации по стандартизации НАТО.
Никакое отклонение от соглашения не может быть сделано без уведомления уполномоченного органа в форме оговорки.Государства могут в любое время предложить изменения уполномоченному органу, где они будут обработаны таким же образом, как и первоначальное соглашение.
Ратифицирующие страны согласились с тем, что национальные приказы, руководства и инструкции по реализации этого стандарта STANAG будут содержать ссылку на номер STANAG для идентификации.

РАТИФИКАЦИЯ, ВНЕДРЕНИЕ И БРОНИРОВАНИЕ
Подробная информация о ратификации, реализации и резервировании доступна по запросу или на веб-сайтах Агентства национальной безопасности (Интернет http: // nsa.nato.int; НАТО Secure WAN http://nsa.hq.nato.int).

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
Любые комментарии относительно этой публикации следует направлять в НАТО / АНБ — Bvd Leopold III — 1110 Брюссель — Бельгия.

Приложение A: Таблица уровней владения языком

AIM
Целью этого соглашения является предоставление силам НАТО таблицы с описанием уровней владения языком.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ
владение языком / лингвистическая компетентность
Непрепетированное общее языковое общение человека.
[MCTC]
[Не согласовано с НАТО]

СОГЛАШЕНИЕ


Страны-участницы соглашаются принять прилагаемую таблицу уровней владения языком с целью:

а. Информирование о языковых требованиях при назначении международного персонала.
г. Учет и отчетность в международной переписке, меры владения языком.
г. Сравнение национальных стандартов с помощью стандартизированной таблицы с сохранением права каждой страны на поддержание собственных внутренних стандартов квалификации.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Описание в Приложении A дает подробные определения уровней владения общепризнанными языковыми навыками: «аудирование», «говорение», «чтение» и «письмо».

УРОВНИ ВЛАДЕНИЯ
Знание языка, описанное в Приложении A, разбито на шесть уровней с кодами от 0 до 5. В целом навыки можно определить следующим образом:
Уровень 0 — Нет знаний
Уровень 1 — Выживание
Уровень 2 — Функциональный
Уровень 3 — Профессиональный
Уровень 4 — Эксперт
Уровень 5 — Четко сформулированный родной язык
В Приложении 1 к Приложению А приведен ряд описаний со знаком плюс (+).Индикатор плюс может быть добавлен к базовому уровню в целях обучения, оценки, записи или отчетности, чтобы указать уровень владения языком, который существенно превышает базовый уровень навыков от 0 до 4, но не полностью или последовательно соответствует всем критериям для следующий более высокий базовый уровень.

ПРОФИЛЬ ВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ
Профили владения языком будут записаны с использованием последовательности из 4 цифр с индикаторами «плюс», если / когда применимо, для представления четырех областей языковых навыков, и эти навыки будут перечислены в следующей последовательности:

Навык L (CP по-французски) Навык аудирования S (EO по-французски) Навык разговорной речи R (CE по-французски) Навык чтения W (EE по-французски) Письмо Этому четырехзначному числу будут предшествовать кодовые буквы SLP (PLS по-французски) ), чтобы указать, что показанный профиль является профилем стандартизированного (S) языка (L) (P).(Например: SLP 3321 означает 3-й уровень слушания, 3-й уровень разговорной речи, 2-й уровень чтения и 1-й уровень письма.) РЕАЛИЗАЦИЯ СОГЛАШЕНИЯ Этот STANAG будет считаться реализованным, когда страна издала необходимые приказы / инструкции для принятия таблицу и ввести в действие критерии оценки, изложенные в этом соглашении.

ПРИЛОЖЕНИЕ A к STANAG 6001 (издание 4)

ТАБЛИЦА УРОВНЕЙ ВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ

ПОМОЩЬ СЛУШАНИЯ

Уровень 0 — Нет знания Нет практического понимания разговорной речи.Понимание ограничивается случайными отдельными словами. Нет способности понимать общение. Уровень 1 — Выживание Может понимать общие знакомые фразы и короткие простые предложения о повседневных потребностях, связанных с личными сферами и сферами выживания, такими как минимальная вежливость, поездки и требования на рабочем месте, когда ситуация общения ясна и поддерживается контекстом. Понимает конкретные высказывания, простые вопросы и ответы, а также очень простые разговоры. Темы включают основные потребности, такие как питание, проживание, транспорт, время, простые направления и инструкции.Даже носители языка, привыкшие говорить с иностранцами, должны говорить медленно и часто повторять или перефразировать. Существует много недопониманий как основной идеи, так и подтверждающих фактов. Может понимать разговорный язык из средств массовой информации или среди носителей языка только в том случае, если содержание полностью однозначно и предсказуемо. Уровень 2 — Функциональный Достаточное понимание текста, чтобы понимать разговоры на повседневные социальные и рутинные темы, связанные с работой. Может надежно понимать личную речь на стандартном диалекте, произносимую с нормальной скоростью с некоторым повторением и перефразированием носителем языка, который не привык разговаривать с иностранцами.Может понимать широкий спектр конкретных тем, таких как личные и семейные новости, общественные вопросы, представляющие личный и общий интерес, и повседневные рабочие вопросы, представленные через описания людей, мест и вещей; и повествование о текущих, прошлых и будущих событиях. Демонстрирует способность следить за важными моментами обсуждения или выступления по темам в своей специальной профессиональной сфере. Может не распознавать разные стилистические уровни, но распознает связные устройства и систематизирующие сигналы для более сложной речи.Может следить за рассуждениями на уровне абзаца, даже если есть существенные фактические детали. Лишь изредка понимает слова и фразы заявлений, сделанных в неблагоприятных условиях (например, через громкоговорители на улице или в очень эмоциональной ситуации). Обычно может понять общее значение разговорной речи только из средств массовой информации или среди носителей языка в ситуациях, требующих понимания специализированного или сложного языка. Понимает фактическое содержание. Способен понимать факты, но не понимает тонкостей языка, окружающего факты. Уровень 3 — Профессиональный Понимает большинство формальных и неформальных речей на практические, социальные и профессиональные темы, включая особые интересы и особые области компетенции. Демонстрирует посредством разговорного взаимодействия способность эффективно понимать речь лицом к лицу, произносимую с нормальной скоростью и ясностью на стандартном диалекте. Демонстрирует четкое понимание языка, используемого на интерактивных встречах, брифингах и других формах расширенного дискурса, включая незнакомые темы и ситуации.Может точно следовать основам разговоров между образованными носителями языка, лекций по общим предметам и специальным областям знаний, разумно четких телефонных разговоров и трансляций в СМИ. Может легко понимать язык, который включает в себя такие функции, как выдвижение гипотез, поддержку мнения, формулирование и защиту политики, аргументацию, возражения и различные типы уточнений. Демонстрирует понимание абстрактных понятий при обсуждении сложных тем (которые могут включать экономику, культуру, науку, технологии), а также своей профессиональной области.Понимает как явную, так и неявную информацию в устном тексте. Обычно может различать разные стилистические уровни и часто распознает юмор, эмоциональную окраску и тонкости речи. Редко приходится просить повторения, перефразирования или объяснения. Однако они могут не понимать носителей языка, если они говорят очень быстро или используют сленг, регионализм или диалект. Уровень 4 — Эксперт Понимает все формы и стили речи, используемые в профессиональных целях, включая язык, используемый для представления официальной политики или точек зрения, на лекциях и во время переговоров.Понимает сложный язык, включая большинство вопросов, представляющих интерес для хорошо образованных носителей языка, даже по незнакомым общим или профессиональным темам. Понимает язык, специально предназначенный для различных типов аудитории, в том числе предназначенный для убеждения, представления и консультирования. Можно легко приспособиться к изменениям темы и тона. Может легко следить за непредсказуемыми поворотами мыслей как в формальной, так и в неформальной речи по любому предмету, обращенному к обычному слушателю.Понимает высказывания широкого спектра сложного языка и легко распознает нюансы значения и стилистические уровни, а также иронию и юмор. Демонстрирует понимание очень абстрактных концепций при обсуждении сложных тем (которые могут включать экономику, культуру, науку и технологии), а также своей профессиональной области. Легко понимает высказывания, сделанные в СМИ и в разговорах носителей языка как глобально, так и подробно; в целом понимает регионализм и диалекты. Уровень 5 — Четко сформулированный носитель языка. Понимание эквивалентно таковому у хорошо образованного слушателя-носителя языка. Способен полностью понимать все формы и стили речи, понятные для хорошо образованного слушателя-носителя языка, включая ряд региональных диалектов, очень разговорную речь и язык, искаженный заметными помехами из-за других шумов.

ГОВОРИТ

Уровень 0 — Нет знания Невозможно использовать разговорный язык. Устная речь ограничивается случайными отдельными словами, такими как приветствия или простые выражения вежливости.Не имеет коммуникативных способностей. Уровень 1 — Выживание Способен поддерживать простое личное общение в типичных повседневных ситуациях. Может творить с помощью языка, комбинируя и повторно комбинируя знакомые, выученные элементы речи. Может начинать, поддерживать и завершать короткий разговор, задавая короткие простые вопросы и отвечая на них. Обычно может удовлетворить простые, предсказуемые, личные потребности и потребности в размещении; соответствовать минимальным требованиям вежливости, ознакомления и идентификации; обменяться приветствиями; выявить и предоставить предсказуемую, скелетную биографическую информацию; рассказывать о простых рутинных задачах на рабочем месте; просить товары, услуги и помощь; запрашивать информацию и разъяснения; выразить удовлетворение, неудовлетворенность и подтверждение.Темы включают основные потребности, такие как заказ еды, получение жилья и транспорта, покупки. Носители языка, привыкшие говорить с иностранцами, часто должны напрягаться, требовать повторения и использовать реальные знания, чтобы понять этого говорящего. Редко говорит с естественной беглостью и не может вести непрерывную беседу, за исключением отрепетированного материала. Тем не менее, может говорить на уровне предложения и может образовывать строки из двух или более простых коротких предложений, соединенных общими связующими словами. Частые ошибки в произношении, лексике и грамматике часто искажают смысл.Понятия времени расплывчаты. Часто может использовать только одно время или избегать определенных структур. Речь часто характеризуется колебаниями, неустойчивым порядком слов, частыми паузами, напряжением и поиском слов (кроме обычных выражений), неэффективным переформулированием и самокоррекцией. Уровень 2 — Функциональный Способен общаться в повседневных социальных и повседневных рабочих ситуациях. В этих ситуациях говорящий может описывать людей, места и предметы; описывать текущие, прошлые и будущие действия полными, но простыми абзацами; констатировать факты; сравнивать и противопоставлять; давать прямые инструкции и указания; задавайте предсказуемые вопросы и отвечайте на них.Уверенно справляется с большинством обычных, случайных разговоров на конкретные темы, такие как порядок работы, семья, личное прошлое и интересы, путешествия, текущие события. Часто может подробно описывать обычные повседневные коммуникативные ситуации, такие как личные взаимодействия и взаимодействия, связанные с проживанием; например, может давать сложные, подробные и обширные указания и вносить нестандартные изменения в поездки и другие мероприятия. Может общаться с носителями языка, которые не привыкли разговаривать с иностранцами, хотя носителям языка, возможно, придется приспосабливаться к некоторым ограничениям.Может комбинировать и связывать предложения в рассуждения длиной до абзаца. Простые структуры и основные грамматические отношения обычно контролируются, в то время как более сложные структуры используются неточно или избегаются. Словарный запас подходит для высокочастотных высказываний, но в остальное время необычен или неточен. Ошибки в произношении, словарном запасе и грамматике могут иногда искажать смысл. Тем не менее, человек обычно говорит так, как это соответствует ситуации, хотя владение разговорным языком не всегда устойчиво.

Уровень 3 — Профессиональный
Способен эффективно участвовать в большинстве формальных и неформальных бесед на практические, социальные и профессиональные темы. С легкостью может обсуждать конкретные интересы и особые области компетенции. Может использовать язык для выполнения таких общих профессиональных задач, как ответы на возражения, уточнение вопросов, обоснование решений, ответы на вызовы, поддержка мнения, формулирование и защита политики. Может демонстрировать языковую компетентность при проведении собраний, брифингов или других расширенных и сложных монологов, выдвижении гипотез и работе с незнакомыми предметами и ситуациями.Может достоверно получить информацию и обоснованное мнение от носителей языка. Может передавать абстрактные концепции при обсуждении таких тем, как экономика, культура, наука, технологии, философия, а также своей профессиональной области. Создает развернутый дискурс и правильно и эффективно передает смысл. Использование конструктивных приспособлений является гибким и продуманным. Говорит охотно и в соответствии с ситуацией. Не ища слов или фраз, может использовать язык ясно и относительно естественно, чтобы свободно развивать концепции и делать идеи легко понятными для носителей языка.Может не полностью понимать некоторые культурные отсылки, пословицы и аллюзии, а также значения нюансов и идиом, но может легко исправить разговор. Произношение может быть явно иностранным. Ошибки могут возникать в низкочастотных или очень сложных структурах, характерных для формального стиля речи. Однако случайные ошибки в произношении, грамматике или лексике недостаточно серьезны, чтобы исказить смысл и редко беспокоят носителя языка.

Уровень 4 — Эксперт
Использует язык с большой точностью, аккуратностью и беглостью для всех профессиональных целей, включая представление официальной политики или точки зрения.Может выполнять сложные языковые задания, затрагивающие большинство вопросов, представляющих интерес для хорошо образованных носителей языка, даже в незнакомых общих или профессионально-специализированных ситуациях. Может легко адаптировать его / ее использование языка для эффективного общения со всеми типами аудитории. Демонстрирует языковые навыки, необходимые для наставления или убеждения других. Может задавать тон как профессиональным, так и непрофессиональным устным обменам с самыми разными носителями языка. Может легко изменить тему и тон и приспособиться к таким изменениям, инициированным другими ораторами.Очень эффективно общается с носителями языка в таких ситуациях, как конференции, переговоры, лекции, презентации, брифинги и обсуждения вопросов, по которым возникли разногласия. Может подробно рассказать об абстрактных концепциях и подробно отстаивать свою позицию в этих обстоятельствах. Темы могут быть из таких областей, как экономика, культура, наука и технологии, а также из его / ее профессиональной области. Хорошо организует дискурс, эффективно передает смысл и использует стилистически соответствующие особенности дискурса.Может выражать нюансы и делать ссылки с учетом культурных особенностей. Говорит без усилий и плавно, с твердым знанием различных уровней стиля, но редко воспринимается как носитель языка. Тем не менее, любые недостатки, например, неродное произношение, не мешают разборчивости речи.

Уровень 5 — Четкий носитель языка
Уровень владения языком функционально эквивалентен уровню владения языком, хорошо образованным носителем языка, и отражает культурные стандарты страны или регионов, в которых этот язык является родным.Оратор использует язык с большой гибкостью, так что вся речь, включая лексику, идиомы, разговорные выражения и культурные ссылки, воспринимается как родная для хорошо образованных слушателей-носителей языка. Произношение соответствует произношению хорошо образованных носителей стандартного диалекта.

ПОНИМАНИЕ ЧТЕНИЯ

Уровень 0 — Нет знания
Нет практических навыков чтения на языке. Постоянно неправильно понимает или вообще не понимает письменный язык.

Уровень 1 — Выживание
Может читать очень простые связанные письменные материалы, такие как недвусмысленные тексты, которые напрямую связаны с повседневным выживанием или рабочими ситуациями. Тексты могут включать короткие заметки; объявления; предсказуемые описания людей, мест или вещей; краткие объяснения географии, правительства и валютных систем, упрощенные для иностранцев; короткие наборы инструкций и указаний (формы заявок, карты, меню, каталоги, брошюры и простые расписания).Понимает основное значение простых текстов, содержащих часто встречающиеся структурные шаблоны и лексику, включая общие международные термины и родственные им слова (если применимо). Можно найти некоторые конкретные детали путем внимательного или выборочного чтения. Часто может угадывать значение незнакомых слов из простого контекста. Может быть в состоянии определить основные темы в некоторых текстах более высокого уровня. Однако может неправильно понять даже некоторые простые тексты.

Уровень 2 — Функциональный
Понимание, достаточное для чтения простых аутентичных письменных материалов по знакомым предметам.Может читать прямые, конкретные, основанные на фактах тексты, которые могут включать описания людей, мест и вещей; и повествование о текущих, прошлых и будущих событиях. Контексты включают в себя новости, описывающие часто повторяющиеся события, простую биографическую информацию, социальные уведомления, обычные деловые письма и простые технические материалы, предназначенные для широкого читателя. Может читать несложную, но аутентичную прозу на знакомые темы, которые обычно представлены в предсказуемой последовательности, которая помогает читателю в понимании.Может найти и понять основные идеи и детали в материалах, написанных для широкого читателя, и может ответить на фактические вопросы о таких текстах. Не может делать выводы непосредственно из текста или понимать тонкости языка, окружающего фактический материал. Легко понимает прозу, в основном состоящую из часто встречающихся фраз. Хотя активный словарный запас может быть не широким, читатель может использовать контекстные и реальные подсказки для понимания текстов. Может медленно выполнять эту задачу и может неправильно понимать некоторую информацию.Может быть в состоянии обобщать, сортировать и находить определенную информацию в текстах более высокого уровня, касающуюся его / ее специальной профессиональной области, но не последовательно или надежно.

Уровень 3 — Профессиональный
Умеет читать с почти полным пониманием различные аутентичные письменные материалы на общие и профессиональные темы, в том числе на незнакомые темы. Демонстрирует способность учиться через чтение. Понимание не зависит от предмета. Контексты включают новости, информационные и редакционные статьи в основных периодических изданиях, предназначенные для образованных читателей-носителей языка, личную и профессиональную переписку, отчеты и материалы в специальных областях компетенции.Легко понимает такие языковые функции, как выдвижение гипотез, подтверждающее мнение, аргументацию, разъяснение и различные формы разработки. Демонстрирует понимание абстрактных концепций в текстах на сложные темы (которые могут включать экономику, культуру, науку, технологии), а также свою профессиональную область. Почти всегда способен правильно интерпретировать материал, связывать идеи и «читать между строк» ​​или понимать скрытую информацию. Обычно может различать разные стилистические уровни и часто распознает юмор, эмоциональные оттенки и тонкости письменной речи.Ошибочное прочтение случается редко. Может уловить суть сложных текстов более высокого уровня, но может быть не в состоянии уловить все нюансы. Не всегда может полностью понять тексты с необычно сложной структурой, редко встречающимися идиомами или высокой степенью культурных знаний, заложенных в язык. Скорость чтения может быть несколько ниже, чем у нативного ридера.

Уровень 4 — Эксперт
Демонстрирует сильную компетентность в чтении всех стилей и форм письменной речи, используемой в профессиональных целях, включая тексты из незнакомых общих и профессионально-специальных областей.Контексты включают газеты, журналы и профессиональную литературу, написанные для хорошо образованного читателя и могут содержать темы из таких областей, как экономика, культура, наука и технологии, а также из собственной области читателя. Может легко следить за непредсказуемыми поворотами мысли по любому предмету, адресованному широкому читателю. Показывает как общее, так и детальное понимание текстов, включая очень абстрактные концепции. Может понимать почти все культурные ссылки и может связать конкретный текст с другими письменными материалами в рамках данной культуры.Демонстрирует твердое владение стилистическими нюансами, иронией и юмором. Скорость чтения такая же, как у нативного ридера. Без труда читает достаточно разборчивый почерк.

Уровень 5 — Носитель языка с высоким уровнем артикуляции
Уровень чтения функционально эквивалентен уровню хорошо образованного носителя языка. Способен полностью понимать все формы и стили письменного языка, понятные образованному читателю-носителю языка. Демонстрирует те же способности, что и хорошо образованный, неспециалист по рождению, при чтении общих юридических документов, технических писем и литературы, включая как экспериментальную прозу, так и классические тексты.Может читать самые разные рукописные документы.

ПИСЬМО

Уровень 0 — Нет навыков
Нет функциональных навыков письма.

Уровень 1 — Выживание
Может писать, чтобы удовлетворить насущные личные потребности. Примеры включают списки, короткие заметки, открытки, короткие личные письма, телефонные сообщения и приглашения, а также заполнение форм и приложений. Письмо, как правило, представляет собой свободный набор предложений (или фрагментов) по заданной теме с небольшими признаками сознательной организации.Может передать основное намерение, написав короткие простые предложения, часто соединенные общими связующими словами. Однако часто встречаются орфографические, словарные, грамматические и пунктуационные ошибки. Может быть понятен читателям-носителям языка, привыкшим к попыткам написания чужих.

Уровень 2 — Функциональный
Может писать простую личную и обычную переписку на рабочем месте и сопутствующие документы, такие как меморандумы, краткие отчеты и частные письма, на повседневные темы. Может констатировать факты; давать инструкции; описывать людей, места и вещи; может описывать текущую, прошлую и будущую деятельность полными, но простыми абзацами.Может объединять и связывать предложения в связную прозу; абзацы контрастируют и связаны с другими абзацами в отчетах и ​​переписке. Идеи могут быть примерно организованы в соответствии с основными моментами или простой последовательностью событий. Однако взаимосвязь идей не всегда может быть ясной, а переходы могут быть неудобными. Проза может быть понята носителем языка, не привыкшим к чтению материалов, написанных иностранцами. Простые, высокочастотные грамматические структуры обычно контролируются, в то время как более сложные структуры используются неточно или избегаются.Словарный запас подходит для часто встречающихся тем с некоторыми уточнениями. Ошибки в грамматике, лексике, орфографии и пунктуации могут иногда искажать смысл. Тем не менее, человек пишет так, как обычно, в зависимости от ситуации, хотя письменный язык не всегда хорошо владеет.

Уровень 3 — Профессиональный
Может писать эффективную формальную и неформальную переписку и документы на практические, социальные и профессиональные темы. С легкостью может писать о специальных областях компетенции.Может использовать письменный язык для аргументации, анализа, гипотез и подробных объяснений, повествований и описаний. Может передавать абстрактные концепции при написании на сложные темы (которые могут включать экономику, культуру, науку и технологии), а также на свою профессиональную область. Хотя методы, используемые для организации расширенных текстов, могут показаться иностранным читателям несколько чуждыми, правильное значение передается. Взаимосвязь и развитие идей ясны, а основные моменты последовательно упорядочены, чтобы соответствовать цели текста.Переходы обычно бывают успешными. Контроль структуры, словарного запаса, орфографии и пунктуации позволяет точно передать сообщение. Ошибки случаются время от времени, не мешают пониманию и редко беспокоят носителя языка. Хотя стиль письма может быть неродным, он подходит для данного случая. Когда необходимо, чтобы документ полностью соответствовал собственным ожиданиям, потребуется некоторое редактирование.

Уровень 4 — Эксперт
Может точно и точно писать на языке для любых профессиональных целей, включая представление официальной политики или точки зрения.Может подготовить высокоэффективное письменное общение в различных стилях прозы, даже в незнакомых общих или профессионально-специальных областях. Демонстрирует сильную компетентность в составлении частных писем, связанных с работой текстов, отчетов, позиционных документов и окончательных черновиков множества других документов. Демонстрирует способность использовать письменный язык для убеждения других и разработки абстрактных концепций. Темы могут быть из таких областей, как экономика, культура, наука и технологии, а также из собственной профессиональной области писателя.Хорошо организует расширенные тексты, эффективно передает смысл и использует стилистически соответствующую прозу. Демонстрирует твердое владение различными уровнями стиля и может выражать нюансы и оттенки значения.

Уровень 5 — Носитель языка с высоким уровнем артикуляции
Уровень письма функционально эквивалентен уровню хорошо образованного писателя-носителя языка. Использует организационные принципы и стилистические приемы, отражающие культурные нормы коренных жителей при написании формальной и неформальной переписки, официальных документов, статей для публикации и материалов, относящихся к профессиональной специальности.Написание четкое и информативное.

Приложение 1 к
Приложение A к
STANAG 6001
(Редакция 4)

ОПИСАНИЕ ПЛЮС УРОВНЕЙ (*) ЗНАНИЯ ЯЗЫКА

ПОМОЩЬ СЛУШАНИЯ

* — Уровень «Плюс», как описано в этом документе, понимается как знание языка, которое находится более чем на полпути между двумя базовыми уровнями. Уровень «Плюс» значительно превышает базовый уровень, но не полностью или не всегда соответствует всем критериям для следующего более высокого базового уровня.

УРОВЕНЬ 0+ (ЗАПОМИНАНИЕ ЗНАНИЙ)
Понимает отдельные слова, а также некоторые часто встречающиеся фразы и короткие предложения в областях, где необходимо срочно выживать. Обычно требует пауз даже между знакомыми фразами и часто требует повторения. С трудом понимают даже люди, привыкшие приспосабливать свою речь к чужим. Лучше всего понимает те высказывания, в которых контекст решительно поддерживает значение.

УРОВЕНЬ 1+ (ВЫЖИВАНИЕ +)
Достаточное понимание прочитанного, чтобы понимать простые, очень предсказуемые личные разговоры на стандартном диалекте на повседневные социальные и рутинные темы, связанные с работой.Не только понимает короткие разговоры, основанные на простых вопросах и ответах, но также имеет некоторую ограниченную и неустойчивую способность понимать немного более длинные разговоры на конкретные темы. Демонстрирует ограниченную и неустойчивую способность понимать описания людей, мест и вещей; повествования о событиях; фактическая информация; и простые инструкции или указания. Обычно не в состоянии понять тексты длиной в абзац. Наиболее понятные темы включают основные потребности, такие как еда, жилье, транспорт, покупки, а также семья, личные данные и интересы, а также планы поездок.Тем не менее, показывает некоторую способность понимать несколько связанных предложений, связанных с общением на рабочем месте, текущими событиями, ответами на запросы информации и разъяснениями. Скорее всего, вы понимаете основную идею этого типа устного текста, но можете неправильно понимать некоторые подтверждающие факты. Точно так же понимает простые структуры в коротких устных текстах, но может неправильно понимать более сложные структуры. Демонстрирует очень ограниченную способность понимать общее значение устной речи из средств массовой информации. Коренные жители, привыкшие разговаривать с чужаками, возможно, придется прибегать к повторению или перефразированию, чтобы их поняли.

УРОВЕНЬ 2+ (ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ +)
Способен понимать многие неформальные и формальные разговоры на практические, социальные и повседневные профессиональные темы. Может надежно понимать личную речь на стандартном диалекте, произносимую с нормальной скоростью с минимальным повторением и перефразированием носителем языка, который не привык разговаривать с иностранцами. Помимо понимания всех обсуждений конкретных тем, содержащихся в описаниях и повествовании о текущих, прошлых и будущих событиях, он также может понимать значительную часть языка, используемого на интерактивных встречах, брифингах и других формах расширенного дискурса, включая некоторые обсуждения незнакомых предметы и ситуации; тем не менее, продемонстрирует некоторые упущения в понимании.Демонстрирует способность следить за важными моментами обсуждения или выступления по темам в своей специальной профессиональной сфере. Кроме того, демонстрирует некоторую способность понимать основные моменты разговоров между образованными носителями языка, лекций на общие темы, разумно четких телефонных звонков и трансляций СМИ. Однако иногда неверно истолковывает дискурс, построенный на гипотезе, поддерживаемом мнении, аргументации и высказывании возражений. Может следить за обсуждениями абстрактных понятий, не понимая полностью абстрактных лингвистических формулировок.Не всегда может различить различия между разными стилистическими уровнями дискурса. Однако может проявлять некоторую способность распознавать юмор и эмоциональную окраску. Не всегда понимает скрытую информацию в устном тексте. Иногда пропускает некоторые слова и фразы из заявлений, сделанных в неблагоприятных условиях (например, через громкоговорители на улице или в очень эмоциональной ситуации). Вероятно, будут некоторые трудности с пониманием носителей языка, если они говорят очень быстро или используют сленг и необычные идиомы.

УРОВЕНЬ 3+ (ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ +)
Способен понимать любую официальную и неформальную речь на практические, социальные и профессиональные темы, включая особые интересы и особые области компетенции. Может легко понять расширенный дискурс, используемый в личных и профессиональных целях, таких как оправдание решений, ответ на вызовы и защита политики. Понимает значительную часть сложного языка, созданного хорошо образованными носителями языка, даже по некоторым незнакомым темам.Обычно может приспосабливаться к изменениям темы и тона. Понимает носителей языка на конференциях, переговорах, лекциях, презентациях, брифингах и дебатах. Обычно демонстрирует понимание очень абстрактных концепций и лингвистических формулировок при обсуждении сложных тем (которые могут включать в себя экономику, культуру, науку, технологии, а также его / ее профессиональную область). Может следить за непредсказуемыми мыслями как в неформальной, так и в формальной речи. Часто понимает язык, специально предназначенный для различных типов аудитории, в том числе предназначенный для убеждения, представления и консультирования.Распознает нюансы, юмор и эмоциональные оттенки речи; и может правильно интерпретировать ссылки, связанные с культурой. Понимает большинство передач в СМИ, разговоров носителей языка; иногда понимает регионализм и диалекты. Однако у этих более сложных навыков есть некоторые ограничения. Могут быть упущены некоторые тонкости и культурные отсылки, но это редко мешает успешному пониманию носителями языка.

УРОВЕНЬ 4+ (ЭКСПЕРТ +)
Понимание всех форм и стилей разговорной речи обычно эквивалентно пониманию хорошо образованного слушателя-носителя языка.Демонстрирует усвоение социолингвистических и культурных ссылок любой страны или региона, где на этом языке говорят на родном языке. Тем не менее, иногда могут наблюдаться ошибки в понимании носителями языка нестандартными диалектами, регионализмом и сленгом. Демонстрирует некоторые ошибки в понимании языка, искаженные заметными помехами от других шумов. Точность почти родная.

ГОВОРИТ

УРОВЕНЬ 0+ (ЗАПОМНИТЕ ЗНАНИЕ)
Способен удовлетворить насущные потребности, используя заученные, отрепетированные высказывания.Может задавать вопросы или делать заявления с разумной точностью только на основе заученного материала. Попытки создать речь на уровне предложения обычно безуспешны. Словарь является случайным и обычно ограничен областями непосредственной потребности в выживании, такими как некоторые или все из следующего: приветствия, краткие личные данные, числа, выражения времени, общие объекты. Однако большинство высказываний являются телеграфными; связывающие слова и маркеры опущены, перепутаны или искажены. Даже при повторении общение сильно ограничено, даже если носители языка привыкли разговаривать с иностранцами.Произношение, ударение и интонация обычно весьма ошибочны даже в заученной речи.

УРОВЕНЬ 1+ (ВЫЖИВАНИЕ +)
Возможность инициировать и поддерживать предсказуемые повседневные разговоры лицом к лицу. Может легко участвовать в коротких беседах, задавая простые вопросы и отвечая на них, но плохо понимает разговорные условности целевой культуры. Демонстрирует очень ограниченную и непоследовательную способность вести более длительные разговоры на конкретные темы. Дискурс состоит из цепочек связанных предложений, но не из полных абзацев.Может удовлетворить некоторые социальные запросы и предоставить несколько больше, чем просто скелетную информацию при представлении и предоставлении биографических данных. Готовы обратиться за помощью; запрашивать информацию и разъяснения; и выразить удовлетворение, неудовлетворенность и подтверждение. Демонстрирует ограниченную и непоследовательную способность описывать людей, места и предметы; рассказывать о событиях; констатировать факты; давать инструкции или указания; общаться на рабочем месте; и поговорить о текущих событиях.Однако может колебаться и даже вынужден сменить тему из-за нехватки языковых ресурсов. Помимо основных потребностей, темы могут включать в себя семью, личное прошлое и интересы, планы поездок и простые вопросы, связанные с работой. Простые структуры и основные грамматические отношения контролируются лишь частично. Ссылки времени могут использоваться неправильно. Словарный запас может быть неточным, за исключением самых частых высказываний. Частые ошибки в произношении, лексике или грамматике могут мешать общению.Доставка может быть затруднена. Уроженцы, привыкшие говорить с иностранцами, иногда могут потребовать повторения или перефразирования и использовать реальные знания, чтобы понять этого говорящего.

УРОВЕНЬ 2+ (ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ +)
Способен общаться во многих неформальных и официальных беседах на практические, социальные и повседневные профессиональные темы. Может обсуждать конкретные интересы и особые области компетенции часто, но не всегда эффективно и приемлемо для носителя языка.Может эффективно использовать язык для повествования, описания, изложения фактов, сравнения и противопоставления, предоставления подробных инструкций и указаний. С меньшей легкостью и эффективностью может использовать язык, чтобы поддержать мнение, прояснить вопросы и ответить на возражения. Будет проявлять некоторые языковые ограничения при участии в собраниях, проведении брифингов и работе с незнакомыми предметами и ситуациями. Обычно может получить информацию и обоснованное мнение от носителей языка. Часто может обсуждать абстрактные концепции, но редко может успешно использовать абстрактные лингвистические формулировки.Может относительно хорошо общаться с носителями языка, которые не привыкли разговаривать с иностранцами, хотя носители языка могут воспринимать некоторые неудобные фразы. Может создать значительный объем дискурса за пределами уровня абзаца. Однако неточный словарный запас и неправильное использование более сложных структур и связанных функций иногда мешают усилиям по развитию аргумента или точки зрения. Ошибки произношения могут иногда мешать общению. Тем не менее речь обычно соответствует ситуации.

УРОВЕНЬ 3+ (ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ +)
Способен эффективно участвовать во всех официальных и неформальных беседах на практические, социальные и профессиональные темы. Может легко использовать язык для выполнения профессиональных задач, таких как обоснование решений, реагирование на вызовы и защита политики. С готовностью создает расширенный дискурс, правильно и эффективно передавая смысл. Темы происходят из таких областей, как экономика, культура, наука и технологии, а также из его / ее профессиональной области.Может выполнять значительное количество сложных языковых задач, например, представлять официальную политику или точку зрения. Обычно эффективно общается с носителями языка на конференциях, переговорах, лекциях, презентациях, брифингах и дебатах. Может, как правило, разрабатывать очень абстрактные концепции, используя абстрактные лингвистические формулировки при обсуждении сложных тем. Дискурс обычно подходит для данной ситуации. Демонстрирует некоторую способность адаптировать использование языка для общения с разными типами аудитории.Часто демонстрирует языковые навыки, необходимые для наставления или убеждения других, но может демонстрировать некоторую несогласованность из-за социолингвистических ограничений. Демонстрирует некоторую непоследовательную способность задавать тон вербального обмена с различными носителями языка, а также изменять тон и приспосабливаться к изменениям, инициированным другими носителями языка. Иногда может выражать нюансы, тонкости и юмор, а также может надлежащим образом реагировать на культурные ссылки, включая пословицы и аллюзии. Есть некоторые ограничения в использовании этих более сложных навыков; на эти случаи могут указывать неуверенность, необычные усилия или нетипичные ошибки.Тем не менее, неродное произношение и случайные упущения в грамматике, лексике или культурных особенностях не беспокоят носителей языка и не мешают разборчивости речи.

УРОВЕНЬ 4+ (ЭКСПЕРТ +)
Обычно говорит на языке с превосходной точностью, точностью и беглостью во всех отношениях. Уровень владения языком, как правило, эквивалентен уровню владения языком, хорошо образованным носителем языка, и обычно отражает культурные стандарты любой страны или региона, где этот язык является родным.Хотя говорение не препятствует выполнению какой-либо языковой задачи, говорящий, вероятно, не будет восприниматься как культурно носитель. Время от времени может наблюдаться сбой в лексике, идиоме, разговорной речи, произношении, культурных отсылках или способности взаимодействовать в манере, которая кажется полностью естественной.

ПОНИМАНИЕ ЧТЕНИЯ

УРОВЕНЬ 0+ (ЗАПОМНИТЬ ЗНАНИЕ)
Может распознавать все буквы в алфавитной системе и высокочастотные элементы слоговой или символьной системы.Умеет читать некоторые или все из следующего: числа, отдельные слова и фразы, личные и географические названия, уличные знаки, обозначения офисов и магазинов; однако может неверно истолковать даже эти тексты. Может быть в состоянии читать фразы, которые запоминаются или полностью поддерживаются контекстом, но не может читать на уровне предложения.

УРОВЕНЬ 1+ (ВЫЖИВАНИЕ +)
Достаточное понимание для понимания простых, очень предсказуемых аутентичных печатных текстов, предназначенных для передачи повседневной социальной и рутинной информации, связанной с работой.Лучше всего понимает такие материалы, как объявления о публичных мероприятиях и краткие биографические данные. Также демонстрирует некоторую ограниченную и неустойчивую способность понимать немного более длинные конкретные тексты, такие как описания людей, мест и вещей; повествования о событиях; фактическая информация; и инструкции или направления. Обычно не может понять текст длиной до абзаца. Наиболее понятные темы включают основные потребности, такие как еда, жилье, транспорт, покупки, а также семья, личные данные и интересы, а также планы поездок.Тем не менее, демонстрирует некоторую способность понимать короткие письменные сообщения на рабочем месте, простые предсказуемые фактические отчеты и ответы на запросы о предоставлении информации и разъяснений. Возможно, вы поймете основную идею этого типа текста, но можете неправильно понять некоторые подтверждающие факты. Точно так же понимает простые структуры в коротких письменных текстах, но может неправильно понимать более сложные структуры. Часто может успешно угадывать значение незнакомой лексики из контекста. Могут испытывать трудности с пониманием связных элементов дискурса и использованием этих знаний для поддержки эффективных предположений.

УРОВЕНЬ 2+ (ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ +)
Умеет читать с полным пониманием конкретные, фактические, аутентичные письменные материалы по знакомым предметам. Может также понимать значительный объем более сложных общих и профессиональных материалов, включая незнакомые темы. Демонстрирует некоторую способность учиться через чтение. Контексты включают не только фактические новости, но также некоторые информационные и редакционные статьи в крупных периодических изданиях, предназначенных для образованных читателей из числа коренных народов; личная и некоторая профессиональная переписка; а также некоторые отчеты и сопутствующие материалы в специальных областях компетенции.Может легко отделить основные идеи от менее важных деталей и использовать лингвистический контекст, реальные знания и обширный словарный запас для чтения, чтобы делать разумные предположения о незнакомом материале. Однако не всегда может точно интерпретировать письменные тексты, основанные на гипотезах, поддерживаемом мнении, аргументации и различных формах разработки. Может частично понимать абстрактные концепции в текстах на сложные темы без полного понимания абстрактных лингвистических формулировок. Демонстрирует непоследовательную способность «читать между строк» ​​(или понимать скрытую информацию), различать разные стилистические уровни и распознавать юмор или эмоциональные оттенки в тексте.

УРОВЕНЬ 3+ (ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ +)
Умеет читать с полным пониманием различные аутентичные письменные материалы для обычного читателя. Кроме того, демонстрирует почти полное понимание всех стилей и форм письменного языка, используемого в профессиональных целях, в таких контекстах, как газеты, журналы и профессиональная литература, написанная для образованного читателя. Обычно демонстрирует понимание высоко абстрактных концепций и лингвистических формулировок в текстах на сложные темы (которые могут включать в себя экономику, культуру, науку, технологии), а также его / ее профессиональную область.Сильная способность к дальнейшему обучению посредством чтения, правильной интерпретации материала, изложения идей или «чтения между строк» ​​(или понимания скрытой информации). Легко различает разные стилистические уровни. Распознает юмор, эмоциональные оттенки и нюансы письменной речи. Понимает значительную часть сложного языка, написанного хорошо образованными писателями-носителями языка, даже если предмет незнакомого; это включает тексты с необычно сложной структурой, редко встречающимися идиомами или высокой степенью культурных знаний, встроенных в язык.Может понимать социолингвистические и культурные отсылки к любой стране или региону, где язык является родным, и может соотносить конкретный текст с другими письменными материалами в рамках данной культуры. Может следить за некоторыми непредсказуемыми поворотами мысли по предмету, адресованным обычному образованному читателю. Однако есть некоторые ограничения в использовании самых сложных навыков, таких как распознавание тонкостей и культурных особенностей.

УРОВЕНЬ 4+ (ЭКСПЕРТ +)
Понимание всех форм и стилей письменной речи обычно эквивалентно пониманию хорошо образованного носителя языка.Обычно демонстрирует те же способности, что и хорошо образованный, неспециалист по рождению, при чтении общих юридических документов; техническое письмо; и литература, включая как экспериментальную прозу, так и классические тексты. Демонстрирует сильную чувствительность к социолингвистическим и культурным признакам любой страны или региона, где язык является родным. Демонстрирует сильную способность связывать конкретный текст с другими письменными материалами в рамках данной культуры. Тем не менее, могут быть случайные ошибки в понимании материала, вызванного региональными диалектами, разговорной речью или сленгом.Обычно может читать широкий спектр рукописных документов, в том числе плохо читаемый почерк.

ПИСЬМО

УРОВЕНЬ 0+ (ЗАПОМНИТЬ ЗНАНИЕ)
Может создавать символы в алфавитной или слоговой системе письма или несколько наиболее распространенных символов. Может писать числа, даты, собственное имя, национальность, адрес и т. Д., Например, в регистрационных формах. В противном случае можно писать только заученный материал, устойчивые выражения, списки общих элементов или несколько коротких заученных предложений.Попытки написать на уровне предложения обычно безуспешны. Орфография и даже представление символов (букв, слогов, знаков) часто неверны.

УРОВЕНЬ 1+ (ВЫЖИВАНИЕ +)
Может легко писать короткие заметки и личные письма, почтовые открытки, телефонные сообщения и приглашения, а также заполнять формы и заявки. Может писать простые личные и рутинные документы на рабочем месте, но мало понимает письменные соглашения целевой культуры. Проявляет некоторую непоследовательность и ненадежность в написании инструкций; описания людей, мест и вещей; повествования о деятельности; и краткие фактические отчеты.Также показывает некоторую ограниченную способность связно связать группу предложений. Темы включают основные потребности, такие как еда, жилье, транспорт, покупки, а также семья, личное прошлое и интересы, планы поездок и простые рабочие вопросы. Может быть понят носителями языка, привыкшими к материалам, написанным не коренными жителями; другим, возможно, придется подтвердить смысл у автора. Простые конструкции и основные грамматические отношения часто бывают неточными. Ссылки на время могут быть неверными. Словарь может быть неточным, за исключением часто встречающихся слов.Ошибки в использовании, орфографии и пунктуации могут иногда мешать общению.

УРОВЕНЬ 2+ (ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ +)
Может писать относительно связную личную и неформальную переписку и документы на практические, социальные и повседневные профессиональные темы. Может систематизировать и развивать идеи в особых областях компетенции таким образом, который часто, но не последовательно, является эффективным и приемлемым для читателя-носителя языка. Может писать приемлемо и подробно рассказывать, описывать, констатировать факты, сравнивать и противопоставлять их, а также давать инструкции.Менее эффективно пишет, поддерживая мнение, уточняя вопросы и отвечая на возражения. Может быть в состоянии писать об абстрактных концепциях, но использование абстрактных лингвистических формулировок непоследовательно. Дает некоторую способность организовать серию абзацев в документы размером с эссе. Однако будут ограничения. Например, организация и развитие идей могут быть непостоянными, а переходы иногда могут быть неудобными. Кроме того, неточный словарный запас, а также неправильное использование более сложных структур, связных функций или знаков препинания иногда мешают усилиям по поддержанию аргументации длины эссе.Тем не менее, прозу может легко понять носитель языка, не привыкший к чтению материалов, написанных иностранцами.

УРОВЕНЬ 3+ (ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ +)
Может эффективно писать все виды официальной и неформальной корреспонденции, документов и статей на практические, социальные и профессиональные темы. С готовностью использует письменный язык для создания профессиональных документов объемом в эссе, таких как обоснование решений или защита политики, а также расширенная аргументация и анализ. Обычно может разрабатывать высоко абстрактные концепции, используя абстрактные лингвистические формулировки, когда пишет на сложные темы (которые могут включать в себя экономику, культуру, науку и технологии, а также его / ее профессиональную область).Иногда может выполнять очень сложные языковые задачи, например писать для выражения официальной точки зрения. Демонстрирует некоторую способность адаптировать свой письменный язык к общению с самыми разными читателями. Часто демонстрирует навыки письма, необходимые для убеждения других, но может проявлять некоторые несоответствия. Обычно хорошо организует расширенные тексты, эффективно передает смысл и создает текст, стилистически соответствующий аудитории и теме. Часто может выражать нюансы, тонкости и юмор, а также делать правильные ссылки, связанные с культурой.Однако у этих более сложных навыков есть некоторые ограничения. Организационным приемам и методам разработки аргументов может не хватать синтаксического и риторического разнообразия. Тем не менее, такие ограничения не беспокоят читателей-носителей языка и не мешают разборчивости речи.

УРОВЕНЬ 4+ (ЭКСПЕРТ +)
Обычно пишет язык точно и аккуратно для всех профессиональных целей. Уровень письма, как правило, соответствует уровню хорошо образованного писателя-носителя языка.Практически всегда использует организационные принципы и стилистические приемы, отражающие культурные нормы аборигенов, при написании формальной и неформальной переписки, официальных документов, статей для публикации и материалов, относящихся к профессиональной специальности. Написание почти всегда четкое и информативное. Однако время от времени могут наблюдаться упущения в лексике, употреблении или культурном значении неродного населения.

15 английских идиом

Есть много английских идиом, с которыми вы, возможно, не знакомы.Идиома — это фраза или выражение, имеющее особое значение, которое отличается от значения отдельных слов, например если кто-то сказал: «вы откусили больше, чем можете прожевать» — они говорят, что вы пытались сделать что-то слишком сложное для вас.

Практикуйте эти идиомы, когда вы изучаете английский в Twin, или поразите своих друзей и учителей, объяснив, что они означают:

  1. Лучше поздно, чем никогда
    Это выражение означает, что лучше опоздать, чем вообще не приходить.Однако мы не советуем вам опаздывать на уроки английского и говорить эту фразу учителю!

  2. Сломайте ногу
    Вы можете сказать кому-нибудь «сломать ногу», прежде чем он собирается сдавать экзамен IELTS, эта идиома означает «удачи».

  3. Дайте кому-нибудь преимущество в сомнениях
    Вы можете использовать эту фразу, если кто-то в классе говорит что-то, во что вы не полностью верите; давать кому-то преимущество сомнения — значит доверять тому, что они говорят вам, даже если вы не думаете, что это правда.

  4. Вернуться к доске для рисования
    Эта идиома означает «начать все сначала». Например, если вы не сдадите тест по английскому, вы можете сказать, что возвращаетесь к доске для рисования — это означает, что вы собираетесь попробовать еще несколько уроков и снова попытаться пройти тест.

  5. Соберитесь вместе
    Если ваш учитель говорит вам «собираться вместе», он / она думает, что вам нужно работать усерднее.

  6. Постойте
    Возможно, ваш друг испытывает трудности с уроками английского языка, на что вы могли бы ответить «держись», что означает «продолжай попытки и не сдавайся».

  7. Удалите мешок / сено
    После долгого дня обучения в нашем Центре английского языка вы можете почувствовать усталость и сонливость. В этом случае вы можете использовать эту идиому, потому что она означает, что вы собираетесь спать.

  8. Нет боли — нет выигрыша
    Это выражение означает, что если вы чего-то сильно хотите, вы должны быть готовы работать над этим.

  9. На шаре
    Если вы сидите в классе и не понимаете, что говорит учитель, потому что вы устали, вы можете сказать, что вы «не на высоте», что означает, что вы не обращаете внимания к классу и изо всех сил стараются не отставать от разговора и понимать его.

  10. Пока все хорошо
    Эта идиома означает, что пока все идет хорошо, например, вы можете использовать эту фразу через неделю в учебе в нашей школе.

  11. Оберните голову вокруг чего-нибудь
    Если вы слышите, как кто-то говорит: «Можете ли вы обернуть голову вокруг этого?» Они будут спрашивать, понимаете ли вы что-то сложное.

  12. Ваше предположение не хуже моего
    Если вы и ваш друг потерялись в городе, и они спросят вас, какой путь, по вашему мнению, является правильным, вы можете сказать: «ваше предположение не хуже моего», что означает, что вы не знаете, точно так же, как ваш друг не знает.

  13. Назовите это днем ​​
    Ваш учитель может сказать в конце урока английского: «Давайте назовем это днем», что означает, что ваш учитель говорит, чтобы он прекратил работу и закончил урок.

  14. Укусить пулю
    Если у вас есть экзамен, вы можете сказать, что хотите укусить пулю, а это значит, что вы хотите покончить с этим.

  15. Ударил гвоздь по голове
    Вы можете сказать кому-то «вы попали в точку», если он правильно произнесет слово.Попадание гвоздя в голову означает, что кто-то говорит или делает что-то совершенно правильное.

Чтобы улучшить свои знания английского языка или выучить больше английских фраз и идиом, забронируйте уроки английского языка прямо сейчас.

экзаменов по Англии | Тесты по английскому языку

Мы — экзаменационная комиссия по английскому языку и глобальная семья из центров экзаменов по английскому языку и специализированных языковых школ , работающих вместе, чтобы помочь людям из всех слоев общества осуществить свои мечты.Тестам на знание английского языка Anglia Examination доверяют образовательные учреждения и партнеры по всему миру.

Сдача теста по английскому языку с помощью Anglia Examinations (или одного из наших многочисленных партнеров) — хороший способ продемонстрировать свои знания английского языка. Для учителей ESOL, которые хотят знать, как проверить уровень владения английским языком, продолжайте читать. Или, может быть, вы хотите доказать свои знания английского для работодателя, школы, колледжа или университета? Мы предлагаем экзамены EFL по английскому языку на всех уровнях, включая экзамены CITE для учителей английского языка как иностранного.Сертификат английского языка предоставляет доказательства, необходимые для точного подтверждения ваших способностей.

Мы строго соблюдаем стандарты — предоставляем качественные тесты по английскому языку для студентов, изучающих английский как второй язык, и даем нашим кандидатам на экзамены уверенность в том, что наши контролируемые экзамены и сертификаты подтверждены квалификационной группой AIM. Мы предлагаем онлайн-тесты и бумажные экзамены по чтению, письму, аудированию и разговорной речи по английскому языку для всех уровней подготовки.Anglia Examinations — это больше, чем просто еще одна экзаменационная комиссия по английскому языку — мы предлагаем глобальное сообщество обучения и профессионализма в сочетании со специальными местными знаниями.

У наших надежных партнеров по всему миру есть общее видение; чтобы помочь людям из разных слоев общества полностью раскрыть свой потенциал. Независимо от того, нужно ли вам доказать свое знание английского языка работодателям или образовательным учреждениям, мы никогда не идем на компромисс в отношении наших стандартов и последовательности.

Мы работаем вместе с партнерами , чтобы помочь другим овладеть английским языком.Наши партнеры и испытательные центры выбирают нас выше других из-за нашей аутентичности и прочности индивидуальных и индивидуальных отношений, которыми мы гордимся.

Базируясь в Великобритании, мы предлагаем уникальный подход S tep-by-Step.

Наши экзамены ESOL предназначены для молодых учащихся, старшеклассников и учителей английского языка как иностранного и соответствуют Общеевропейским рамкам CEFR, что позволяет изучающим английский язык постепенно овладевать английским языком.Для тех, кто занимается коммерцией, мы предлагаем наши экзамены по английскому деловому английскому языку. Мы ценим себя за дружелюбное и профессиональное обслуживание и работаем с опытными языковыми партнерами, присуждающими награды организациями, университетами и работодателями по всему миру, чтобы предоставлять образцовые услуги.

Учащиеся, успешно сдавшие экзамены по английскому языку Anglia English, проходят экзамен в соответствии со строгими, последовательными и надежными стандартами.

Наши партнеры росли вместе с нами на протяжении многих лет, предлагая экзаменаторам по всему миру надежные и уважаемые экзамены и доступный путь к знанию английского языка.Мы были бы рады получить известия от вас.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *