Эти-Дети: возрастная психология, развитие и воспитание детей.
Здесь собрано множество психологических тестов для детей и взрослых. Есть психологические тесты для определения уровня интеллекта, наличия музыкальных или других способностей, успехов в обучении, глубины каких-то особых интересов и так далее. Учитывая силу или слабость психики того или иного человека, а также его интеллектуальные, художественные и социальные интересы, тесты в значительной мере облегчают оказание помощи людям, которым необходимо ужиться в собственном доме, приспособиться к условиям в школе, на работе и так далее. Детские психологические тесты особенно удобны и полезны , потому что дают возможность лучше узнать ребенка, глубже разобраться в тех чувствах, эмоциях и переживаниях, которые сам ребенок еще не может рассказать и объяснить.Использование и толкование тестов требует умения и опыта. Психологические тесты — это не о точные единицы измерения вроде метров или килограммов. Но это не означает, что они менее познавательны и информативны, хотя следует еще раз подчеркнуть, что их применение и расшифровка требуют специальных навыков.
Для детей
Рисуночные тесты«Детский сад» — рисуночная методика
Методика «Дерево»
(профилактика дезадаптации учащихся в начале обучения в средней школе)
Методика «Эгоцентрические ассоциации»
Характерологический опросник (подростковый вариант)
Исследование опосредованного запоминания
Цветовой тест отношений
Методика определения уровня умственного развития детей младшего школьного возраста
Методика «Способность к обучению в школе » для детей 5 — 7 лет.
Профессиональное самоопределение (для 5 – 9 классов)Выявление особенностей темперамента и уверенности в себе (для 5 класса)
Потребности в достижениях и отношение к нравственным нормам (для 6 класса)
Развитии волевых качеств и определение предпочтений (для 7 класса)
Способности к общению и мотивы выбора профессии (для 8 класса)
Выявление интересов и направленности личности (для 9 класса)Логопедическое обследование — диагностика периферических нарушений речи
Тест на уровень тревожности ребёнка
Диагностика уровня школьной тревожности
Тест «Сказка»
Тест «Путешествие» (Заряна и Нина Некрасовы).Отношения подростка с коллективом
Творческий потенциал ребёнка.
Темперамент ребёнка.
Определение рукости ребёнка
Как выявить гиперактивного ребёнка
Определение уровня психического развития малыша 4 и 5 лет
Тестирование дошкольника
Ориентировочный тест школьной зрелости
Критерии агрессивности ребёнка
Выявление предрасположенности подростка к употреблению психоактивных веществ
«Человек под дождём»
«Слон»
«Моя семья»(рисуночная методика)
«Семья, которую я хочу» (модификация рисуночной методики «Моя семья»)
«Рисунок человека»
«Рисунок несуществующего животного»
Интеллектуальная лабильность
Опросник родительского отношения
Методика PARI — исследование родительских установок и реакций в воспитании ребенка
Психологический климат семьи
Методика «Закончи изображение»
Какая вы мать?
Тест для супружеской пары: Понимаете ли вы друг друга?
Тест родительского отношения
Тест на ассертивность.
Стили родительского поведения
www.eti-deti.ru
Тесты для учащихся 10–11-х классов
Разделы: Внеклассная работа, Классное руководство
I. Тест «Насколько ты уверен в себе?»
-
Ты узнал, что твой приятель говорит о тебе плохо. Ты:
А) Поищешь удобный случай выяснить с ним отношения;
Б) Перестанешь с ним общаться, и будешь избегать встреч. -
Когда ты входишь в автобус, тебя грубо толкают. Ты:
А) Громко протестуешь;
Б) Молча пытаешься пробраться вперёд;
Е) Ждёшь, когда войдут все, и тогда, если получится, входишь сам. -
Твой одноклассник отстаивает противоположную твоей точку зрения. Ты:
Б) Не высказываешь свою точку зрения, так как всё равно не сможешь его переубедить;
Д) Отстаиваешь свою точку зрения, пытаясь доказать свою правоту. -
Ты опоздал на школьный вечер. Все места уже заняты, кроме одного в первом ряду. Ты:
Б) Стоишь у двери и ругаешь себя за опоздание;
Д) Без колебаний направляешься в первый ряд;
Е) Долго решаешь, идти или не идти тебе в первый ряд, но потом всё-таки проходишь на свободное место. -
Согласен ли ты с тем, что твои одноклассники часто используют тебя в своих интересах?
Д) Да;
Е) Нет. -
Трудно ли тебе вступить в разговор с незнакомыми людьми?
Д) Да;
Е) Нет. -
Ты купил вещь, бракованную вещь. Легко ли тебе вернуть покупку?
Б) Нет;
В) Да. -
8. Можешь ли ты сказать, что твои одноклассники более уверены в себе, чем ты?
Д) Нет;
Е) Да. -
Твои друзья требуют от тебя услуги, которая чревата неприятностями. Легко ли тебе отказаться от её исполнения?
Нет;
Б)
В) Да. -
У тебя есть возможность поговорить с известным человеком. Ты:
Д) Используешь эту возможность;
Е) Не используешь. -
11. Учитель поручает тебе позвонить в учреждение и договориться для класса о встрече. Ты:
Б) Под любым предлогом отказываешься;
В) Звонишь без колебаний;
Е) Собираешься с духом и звонишь. -
Тебе поставили незаслуженно низкую оценку. Ты:
Б) Молча переживаешь;
Г) Споришь с учителем по поводу этой оценки. -
Ты не понимаешь объяснений учителя. Ты:
Б) Не будешь задавать вопросов учителю;
В) Спокойно попросишь объяснить ещё раз; Г) Улучишь удобный момент и задашь вопрос после уроков. -
Ты пришёл в кинотеатр. Люди, сидящие возле тебя, громко разговаривают. Ты:
Б) Терпишь шум, а потом ругаешься с ними;
В) Просишь их перестать разговаривать;
Е) Молча терпишь. -
Ты стоишь в очереди. Кто-то пытается пролезть перед тобой. Ты:
Б) Глотаешь обиду и молчишь;
Д) Даёшь отпор. -
Легко ли тебе вступить в разговор с представителем противоположного пола, который(ая) очень нравиться?
Б) Очень трудно;
В) Легко;
Г) Очень трудно начать, потом легче. -
Ты идёшь на рынок. Легко ли тебе торговаться?
А) Да;
Б) Нет. -
Волнуешься ли ты, когда тебе нужно выступить перед классом?
Б) Да;
Д) Нет. -
Тебя хвалят перед классом. Ты:
Б) Не знаешь, что сказать в ответ;
Д) Благодаришь за похвалу;
Е) Спокойно воспринимаешь благодарность. -
При хорошем знании предмета ты хотел бы сдавать письменный или устный экзамен?
А) Устный;
Б) Письменный;
В) Мне всё равно, какой экзамен сдавать.
Результаты теста.
А – 3 балла, Б – 0 баллов, В – 5 баллов, Г – 2 балла, Д – 4 балла, Е
Подсчитайте общую сумму.
- 12 баллов – сильная неуверенность в себе.
- 12–32 балла – низкая уверенность в себе.
- 33–60 баллов – средний уровень уверенности в себе.
- 61–72 балла – высокая уверенность в себе.
Более 72 баллов – очень высокий уровень уверенности в себе.
II. Тест «Характер»
Отвечайте на вопросы «Да» или «Нет»
- Считаете ли вы, что у многих ваших знакомых плохой характер?
- Раздражают ли вас повседневные мелкие обязанности?
- Верите ли вы, что ваши друзья преданы вам?
- Вам неприятно, когда незнакомый человек на улице говорит вам «ты»?
- Способны ли вы ударить собаку или кошку?
- Часто ли вы принимаете лекарство?
- Вам надоедает ходить в один и тот же магазин за продуктами?
- Тяготят ли вас общественные обязанности?
- Способны ли вы ждать опаздывающего человека более пяти минут?
- Способны ли вы ждать телефонный звонок, не проявляя беспокойства?
- Часто ли вам приходит в голову мысль о вашей невезучести?
- Часто ли меняется ваша фигура?
- Можете ли вы с улыбкой воспринимать подшучивание друзей?
- Нравится ли вам жизнь вашей семьи?
- Злопамятны ли вы?
- Раздражают ли вас изменения в природе или «у природы нет плохой погоды»?
- Случается ли вам с самого утра быть в плохом настроении?
- Раздражает ли вас современная живопись, музыка и песни?
- Надоедает ли вам присутствие в доме чужих людей?
Обработка результатов.
Поставьте себе по одному баллу за каждый отрицательный ответ на вопросы: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18.
Поставьте себе по одному баллу за каждый положительный ответ на вопросы: 3, 9, 10, 13, 14, 19.
Подсчитайте баллы.
- Если вы набрали больше 15 баллов, то с вашим характером можно жить хорошо. Вы покладисты, люди, которые рядом с вами, могут радоваться. Вы доброжелательны и тактичны, рядом с вами не бывает неловкости.
- Если вы набрали от 8 до 15 баллов, то у вас ещё не всё потеряно. В вашем характере есть недостатки, но много и достоинств. Вам только нужно не поскупиться раскрыть свои достоинства. Хотя это для вас достаточно непросто. Вы боитесь потерять свой авторитет в глазах окружающих.
- Если вы набрали меньше 8 баллов, вашим родным и близким, друзьям не позавидуешь. Рядом с вами по жизни идут ссоры и конфликты, которым вы не можете противостоять из-за своего характера. Характер характером, но можете ведь и у разбитого корыта остаться.
III. Тест «Умеешь ли ты ухаживать за больным?»
-
Нормальная температура человеческого тела составляет …
А) 36,4°С;
Б) 36,9°С;
В) 36,6°С. -
При повышенной температуре человеку следует давать …
А) больше питья;
Б) больше еды;
В) больше лекарств. -
Если в доме нет лекарств, то температуру можно снизить …
А) положив холодный компресс на лоб больного;
Б) выпустив больного на свежий воздух;
В) переместив больного поближе к холодильнику. -
Если лекарство нужно принимать за полчаса до еды, а завтрак будет в 9 часов 15 минут то, во сколько больному стоит дать лекарство?
А) в 8 часов 50 минут;
Б) в 8 часов 55 минут;
В) в 8 часов 45 минут. -
Признаками пищевого отравления являются…
А) повышенная температура;
Б) головная боль;
В) тошнота, рвота, диарея. -
Если термометр для измерения температуры нечаянно разбился, то следует…
А) выбросить стеклянные осколки;
Б) быстро и тщательно собрать шарики ртути в закрытую тару и выбросить их;
В) не обращать внимания.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
а | 1 | 3 | 3 | 1 | 2 | 2 |
б | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 3 |
в | 3 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 |
- Если ты набрал 6–9 очков, то самостоятельный уход за больным покажется тебе делом трудным и хлопотным. Придётся постоянно обращаться за посторонней помощью.
- Если сумма твоих очков от 10 до 14, то при желании ты можешь стать неплохой сиделкой близкому человеку. Стоит лишь быть немного внимательнее к советам взрослых.
- Если ты набрал 15–18 очков, можно сказать, что ты надёжная, почти профессиональная сиделка. Твоему подопечному будет уютно, тепло и приятно болеть рядом с тобой. Может быть, в будущем тебе стоит подумать о карьере медицинского работника или даже врача?
IV. Методика Кроуна-Марлоу «Шкала социальной желательности»
Инструкция для старшеклассников: «Внимательно прочитайте каждое из приведённых ниже суждений. Если вы считаете, что оно верно и соответствует особенностям вашего поведения, то напишите «да», если же оно неверно, то – «нет»
Содержание теста
- Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть её в библиотеку.
- Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в беде.
- Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет.
- Дома я веду себя за столом так же, как и в столовой.
- Я никогда ни к кому не испытываю антипатии.
- Был случай, когда я бросил что-то делать, потому что не был уверен в своих силах.
- Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.
- Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы он ни был.
- Был случай, когда я придумал вескую причину, чтобы оправдаться.
- Случалось, я пользовался оплошностью человека.
- Я всегда охотно признаю свои ошибки.
- Иногда, вместо того чтобы простить человека, я стараюсь отплатить ему тем же.
- Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы делали, по-моему.
- У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу.
- У меня никогда не возникает досады, когда высказывают мнение, противоположное моему.
- Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю, что взять с собой.
- Были случаи, когда я завидовал удаче других.
- Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с вопросами.
- Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили по заслугам.
- Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей.
Ключ для обработки результатов:
За каждый ответ, совпадающий с ключом, начисляется 1 балл.
Ответы «Да» – на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20.
Ответы «Нет» – на вопросы 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.
Общий итоговый показатель «мотивации одобрения» по шкале получают суммированием всех «работающих» вопросов.
Интерпретация: Чем выше итоговый показатель, тем выше мотивация одобрения и тем, следовательно, выше готовность человека представить себя перед другими как полностью соответствующего социальным нормам. Низкие показатели могут свидетельствовать как о неприятии традиционных норм, так и об излишней требовательности к себе.
Полностью текст работы приведен в Приложении.
Поделиться страницей:xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Диагностика
уровня развития и обученности учащихся (описание диагностических методик
и
результата) Диагностика мотивации познавательной деятельности I. Методика мотивации учения «Учебная мотивация как показатель качества образования» (М. Лукьянова, ж. «Народное образование», 8/ 2001 г.) Цель методики – выявить характер мотивации, смысл учения для школьника. Данная методика позволяет выявить: 1) личностный смысл учения 2) способность к целеполаганию 3) виды мотивов Из книги Л.Ф. Тихомировой «Развитие интеллектуальных способностей школьника» Карта для диагностики познавательной активности школьника Как долго ученик подолгу (2 – 2,5 часа в день) занимается умственной деятельностью (кроме уроков в школе)? а) часто б) иногда в) очень редко Как ведет себя ученик, когда задан вопрос на сообразительность? а) предпочитается помучиться, но сам находит ответ б) когда как в) предпочитает получить готовый ответ от других Много ли читает ученик дополнительной литературы? а) постоянно много б) мало читает в) не читает совсем Насколько эмоционально относится к интеллектуальной деятельности? а) очень эмоционально б) средний уровень выраженности эмоций в) эмоции ярко не выражены Часто ли ученик задает вопросы? а) часто б) иногда в) не задает совсем Беседуя с учеником, наблюдая за его поведением на уроках, беседуя с родителями, можно заполнить данную карту. Подсчитав средний балл, мы получим индекс познавательной активности ученика, или индекс мотивации познавательной деятельности (I). I от 3,5 до 5 – высокий уровень познавательной активности I от 2,5 до 3,5 – средний уровень познавательной активности I меньше 2,5 – низкий уровень познавательный активности При низком уровне познавательной активности у школьника очень трудно с ним заниматься, в том числе и развитием познавательных процессов и интеллектуальных способностей. Поэтому в такой ситуации предварительно нужно заниматься формированием положительной мотивации познавательной деятельности. Методика незаконченных
предложений Тест
«10 существительных» Тест «Ценностные ориентации», автор М.Рокич см. сборник по профориентации стр. 37 Тест «Алфавит» Данные диагностики позволяют установить, насколько подросток ориентирован именно на учебную и познавательную деятельность. От уровня мотивации познавательной деятельности подростка будет зависеть эффективность занятий по развитию интеллектуальных способностей у школьника. Анкета изучения жизненных потребностей см. сборник по профориентации стр. 31 Карта интересов Тест интересов и склонностей автор С.И. Вершинин Игра «Архимед» — стр. 121 Приложение Диагностика восприятия Зрительное восприятие: Диагностика
наблюдательности: Слуховое восприятие: Приложение:Познание человеком окружающего мира осуществляется в
двух основных формах: форме чувственного познания и абстрактного
мышления.
Предметы воздействуют на наши органы чувств и вызывают в мозгу ощущения,
восприятия, представления.Ощущения – это отражение отдельных свойств предметов,
непосредственно воздействующих на наши органы чувств. (Например, мы
ощущаем
запах цветка, при этом включается только обонятельный анализатор;
умываясь, мы
можем определить температуру воды и т.д.)Восприятие – целостное отражение внешнего
материального предмета, непосредственно воздействующего на органы
чувств.
(Например, перед нами яблоко. С помощью зрительного анализатора мы
воспринимаем
такие свойства, как форма, цвет, с помощью вкусового анализатора
определяем,
кислое оно или сладкое, с помощью обонятельного анализатора можем
обнаружить
определённый фруктовый запах. В результате создаётся целостное отражение
предмета.)Представление
– это чувственный образ предмета, в
данный момент нами не воспринимаемого, но воспринятого ранее в той или
иной
форме. (Например, яблока перед нами в настоящее время может и не быть,
но мы
можем себе представить, описать его свойства.)Путём чувственного познания мы познаём
отдельные предметы
и их свойства. Восприятие –
это основной познавательный процесс
чувственного отражения действительности, её предметов и явлений при их
непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие является
основой
мышления и практической деятельности, как взрослого человека, так и
ребёнка.Восприятие
является основой ориентации человека в мире
и обществе. На основе восприятия человека человеком строятся отношения
между
людьми. Восприятие
следует рассматривать как интеллектуальный
процесс. В основе этого познавательного процесса лежит активный поиск
признаков, необходимых для формирования образа предмета.
Последовательность
такого познавательного процесса как восприятие можно представить
следующим
образом: Тест «Название картинки»
Подчеркните в матрице номера выбранных названий (если какая-то цифра повторяется неоднократно – соответственно столько раз ее и подчеркните). Подсчитайте количество отмеченных цифр в каждой колонке. Больше всего подчеркнуто в первой колонке – конкретный тип восприятия; во второй – абстрактный; в третьей – эмоциональный.(стр. 91-96) Диагностика
внимания Корректурная проба Методика
Мюнстерберга Отыскивание
числа
по таблицам Шульте Методика
«Расстановка чисел» Методика
оценки
переключения и концентрации внимания при помощи 49-значной двухцветной
цифровой
таблицы. Методика
«Счет» Диагностика мышления Способность
выделять существенное Диагностика
способности
сравнивать понятия. Способность обобщать Способность классифицировать понятия, предметы,
явления. Анализ отношений между понятиями
(тест Аналогия) Способность к анализу и синтезу Тест «Анаграмма» Методика «Логическое мышление» Задачи на умозаключения (стр. 155) Тест Айзенка Тест «Кот» Школьный тест умственного развития (НИИ общей и педагогической психологии АПН) Задания на нахождения закономерностей (стр. 148 – 154) Тест от «Авангарда» Диагностика памяти Методика «Повторение
цифр»
(автор Д. Векслер) Диагностика
зрительной памяти на образы Методика «10 слов» Диагностика слуховой памяти Диагностика слуховой механической памяти: 10 трехзначных чисел прочесть быстро один раз. Затем попросить подростка воспроизвести эти числа. Проверяем правильность воспроизведения. Каждое правильно названное число – 1 балл. Норма – 6 названных чисел. Набор чисел для предъявления: 137 283 541 976 648 832 753 917 473 362 Диагностика
механической зрительной памяти Методика «Запомни
двухзначные числа» Диагностика
зрительной механической памяти Диагностика
оперативной памяти Диагностика
скорости запоминания, точности,
прочности запоминания, организованности памятиНа большом листе бумаги (или доске) написано
20 слов. |
mychildren.ucoz.ru
ОШ №7 г. Енакиево — Тесты для школьников
Для того чтобы воспитание было успешным, классному руководителю необходимо его строить на основе объективных сведений о школьниках и детском коллективе. Говоря словами К.Д. Ушинского, чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях.
Неоценимую
помощь в этом учителю оказывает психолого-педагогическая диагностика личности
учащегося и коллектива.
Используя диагностические методики, классному руководителю следует иметь в
виду:
1. Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат.
2. Проводя психолого-педагогическую диагностику личности учащегося и
коллектива, учитель руководствуется принципом «не навреди». Результаты
исследования не могут обсуждаться с людьми, не имеющими отношения к делам
учащихся и класса.
3. Результаты психолого-педагогической диагностики являются основанием для
корректирования и планирования воспитательной деятельности классного
руководителя.
Изучение воспитанности школьников
Анкета «Какие качества я в себе воспитал?»
Цель: определить изменения, происшедшие в личности школьника в течение учебного года.
I. Учащемуся
необходимо ответить на вопросы и ответить, какие качества у него появились
(поставить знак «+»), а какие качества исчезли и стали хуже (поставить знак
«-»).
1.Физическая сила и выносливость.
2. Умственная работоспособность.
3. Сила воли.
4. Выдержка, терпение, упорство.
5. Ум, сообразительность.
6. Память.
7. Объем знаний.
8. Внимание и наблюдательность.
9. Критичность.
10. Целеустремленность.
11. Умение планировать работу.
12.Умение организовывать свой труд.
13. умение беречь время.
14. Умение контролировать и анализировать свои поступки.
15. Умение работать самостоятельно.
16. Чуткость и отзывчивость к людям.
17. Умение помогать людям.
18. Умение подчинять свои желания интересам коллектива.
19. Умение видеть и ценить прекрасное в природе, человеке, искусстве.
20. Умение вести себя в обществе.
II. Над какими из вышеперечисленных качеств ты собираешься работать в ближайшее время?
III. Какие специальные способности ты открыл в себе (или сумел развить) в этом году (способности к танцам, музыке, спорту и т.д.)?
IV. Над какими из этих качеств ты работаешь сейчас?
V. Что бы ты хотел пожелать себе на будущее?
Диагностика нравственных приоритетов личности учащегося
1. Методика
неоконченных предложений.
Зависть – это…
Зло – это…
Добро – это…
Ненависть – это …
Дружба – это
Совесть – это…
Честность – это…
Хитрость – это…
Порядочность – это…
Честь – это…
Надежность – это…
Если учащиеся не могут объяснить понятия, организуйте работу по их изучению.
2. Ранжирование
понятий.
Проранжируйте понятия по степени личной значимости:
семья, друзья, здоровье, отечество, обучение, успех, карьера, деньги,
благосостояние, слава, известность, способности, трудолюбие, учеба.
После того как учащиеся проранжировали понятия, учителю станет понятно, какие
проблемы нуждаются в обсуждении на классных часах.
Анкета «Мое мнение о классе»
Цель: выявление удовлетворенности
учащихся своим классом.
Учащимся предлагается прослушать утверждения и оценить степень своего согласия
с их содержанием по следующей шкале:
— 4 – совершенно согласен;
— 3 – согласен;
— 2 – трудно сказать;
— 1 – не согласен;
— 0 – совершенно не согласен.
1. Я иду в
школу с радостью.
2. В классе у меня обычно хорошее настроение, мне комфортно.
3. Мне нравится наш классный руководитель.
4. К нашим учителям можно обратиться за помощью и советом.
5. У меня есть любимый учитель.
6. У меня есть любимый предмет.
7. В классе я всегда могу свободно высказать свое мнение.
8. Я считаю, что в нашем классе и школе созданы условия для развития моих
способностей.
9. Я считаю, что школа готовит меня для самостоятельной жизни.
10. На летних каникулах я скучал по одноклассникам.
Обработка
полученных данных.
В качестве показателя удовлетворенности учащихся классной жизнью может
рассматриваться частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на
общее количество ответов. Если этот показатель больше 3, то можно сделать вывод
о высокой степени удовлетворенности, если показатель больше 2, но меньше 3 – о
средней удовлетворенности, если показатель меньше 2 – это свидетельствует о
низкой удовлетворенности учащихся классной жизнью.
Тест «Вы – лидер?»
Способны ли вы повести окружающих за собой или зависите от других? Этот тест поможет вам познать еще одну грань вашего характера. Главное – честно отвечать на вопросы.
1. Вы работаете
в группе над решением проблемы. Как вы будете себя чувствовать, если чья-то
идея оказалась явно лучше, чем ваша?
А) Встревожитесь
Б) Смутитесь
В) Заинтересуетесь
2. Вы работаете
в группе над внедрением идеи. Как вы оцениваете свои идеи в сравнении с идеями
других?
А) Ваши хуже
Б) Ваши лучше
В) Ваши не хуже, но и не обязательно лучше
3. Что
происходит, когда вы пытаетесь внушить что-то важное другим?
А) Вас не слушают
Б) Bас слушают, но им «слабо понять»
В) Обычно вас слушают и понимают
4. Вы затратили
на какое-то дело много времени. И вас никто до сих пор не похвалил, и вообще вы
не получили никакой отдачи. Что вы станете делать?
А) Будете обескуражены и все забросите.
Б) Оставите это дело и перейдете к другому.
В) Закончите дело, потому что считаете нужным.
5. Bас
пригласили обсудить внедрение какой-либо идеи в качестве рядового участника.
Как вы к этому отнесетесь?
А) Нормально, потому что в роли лидера в любом случае вы чувствуете себя
неудобно.
Б) Не станете участвовать, если вас не назначат главным.
В) Вы не против того, чтобы иной раз побыть рядовым участником.
6. Что
случается, когда вам не удается то, что вы пытаетесь сделать?
А) Bы бросаете дело, потому что неудачи доказывают, что вы в нем никуда не
годитесь.
Б) Вы бросаете дело, потому что другие вас не понимают.
В) вы извлекаете из неудачи урок, который помогает вам в будущем.
7. Если вы
отвечаете за выполнение группой какого-то дела, как вы будете вести его?
А) Предоставите большую часть работы остальным.
Б) Все сделаете сами, чтобы быть уверенным, что все сделано правильно.
В) Раздадите отдельные поручения всем в соответствии с интересами и навыками
каждого.
8. Что вы
чувствуете при работе с людьми, чья подготовка отличается от вашей?
А) Неловкость.
Б) Чувство своего превосходства или неполноценности.
В) Интерес и уважение к другим подходам и точкам зрения.
9. Честная
критика в ваш адрес вызывает у вас…
А) Недовольство собой.
Б) Гнев.
В) Стремление поправить дело.
10. Как вы
поступаете, если дела из-за разных помех идут не так, как вам хотелось бы?
А) Думаете о своих прошлых проблемах и о том, что было бы, если бы…
Б) Обвиняете во всем других.
В) Ищите пути для продвижения дальше.
Подсчитайте
количество ответов «А», «Б», «В».
7 или больше «А» означают, что вам, прежде чем вы станете лидером, надо
выработать уверенность в себе.
7 или больше «Б» показывают, что вам, прежде чем вы станете лидером,
надо учиться больше доверять другим.
7 или больше «В» говорят о том, что у вас, скорее всего, здравый взгляд
на себя и на других. Ваше отношение к себе и к другим позволяют вам быть
лидером.
Тест «Воспитанный(ая) ли я?»
Поставьте против каждого высказывания знаки: «да» — «+» или «нет» — «-».
1. Если тебе приходиться
неожиданно задержаться в школе, на прогулке или внезапно уйти из дома,
сообщаешь ли ты об этом родным (запиской, по телефону, через товарища,
подругу)?
2. Бывают ли случаи, что родители заняты какой-то большой работой (генеральная
уборка, ремонт), а тебя отправляют на улицу или в кино, чтобы «не крутился под
ногами»?
3. Отложи на минуту книжку и осмотри квартиру не своими, а мамиными глазами.
Нет ли в комнатах вещей, которые лежат не на месте?
4. Можешь ли ты сразу, никуда не заглядывая, назвать дни рождения родителей,
бабушки и дедушки, братьев и сестер?
5. Свои нужды ты, наверное, знаешь хорошо. А известно ли тебе, какая вещь
срочно необходима матери или отцу, и когда они собираются приобрести ее?
6. Случается ли, что помимо маминого поручения, ты выполняешь еще какую-нибудь
работу от себя, по своей инициативе?
7. Родители угощают тебя апельсином, пирожным, конфетой. Всегда ли ты
проверяешь, досталось ли вкусное взрослым?
8. У родителей выдался свободный вечер. Они собираются в гости или в кино.
Выражаешь ли ты свое нежелание остаться дома?
9. У вас дома гости. Приходиться ли родным напоминать тебе, что надо заняться
каким-нибудь тихим делом, не мешать взрослым, не вмешиваться в их разговор?
10. Стесняешься ли ты дома, в гостях, в музее подать маме пальто или оказать
другие знаки внимания?
Если ты очень
хороший сын или прекрасная дочь, то знаки будут такие:
+ — — + + + + — — —
Тест «Вы — лидер?»
Способны ли вы повести окружающих за собой или зависите от других? Этот тест поможет вам познать еще одну грань вашего характера. Главное – честно отвечать на вопросы.
1. Вы работаете в группе над решением проблемы. Как
вы будете себя чувствовать, если чья-то идея оказалась явно лучше, чем ваша?
А) Встревожитесь
Б) Смутитесь
В) Заинтересуетесь
2. Вы работаете в группе над внедрением идеи. Как
вы оцениваете свои идеи в сравнении с идеями других?
А) Ваши хуже
Б) Ваши лучше
В) Ваши не хуже, но и не обязательно лучше
3. Что происходит, когда вы пытаетесь внушить
что-то важное другим?
А) Вас не слушают
Б) Bас слушают, но им «слабо понять»
В) Обычно вас слушают и понимают
4. Вы затратили на какое-то дело много времени. И
вас никто до сих пор не похвалил, и вообще вы не получили никакой отдачи. Что
вы станете делать?
А) Будете обескуражены и все забросите.
Б) Оставите это дело и перейдете к другому.
В) Закончите дело, потому что считаете нужным.
5. Bас пригласили обсудить внедрение какой-либо
идеи в качестве рядового участника. Как вы к этому отнесетесь?
А) Нормально, потому что в роли лидера в любом случае вы чувствуете себя
неудобно.
Б) Не станете участвовать, если вас не назначат главным.
В) Вы не против того, чтобы иной раз побыть рядовым участником.
6. Что случается, когда вам не удается то, что вы
пытаетесь сделать?
А) Bы бросаете дело, потому что неудачи доказывают, что вы в нем никуда не
годитесь.
Б) Вы бросаете дело, потому что другие вас не понимают.
В) вы извлекаете из неудачи урок, который помогает вам в будущем.
7. Если вы отвечаете за выполнение группой
какого-то дела, как вы будете вести его?
А) Предоставите большую часть работы остальным.
Б) Все сделаете сами, чтобы быть уверенным, что все сделано правильно.
В) Раздадите отдельные поручения всем в соответствии с интересами и навыками
каждого.
8. Что вы чувствуете при работе с людьми, чья
подготовка отличается от вашей?
А) Неловкость.
Б) Чувство своего превосходства или неполноценности.
В) Интерес и уважение к другим подходам и точкам зрения.
9. Честная критика в ваш адрес вызывает у вас…
А) Недовольство собой.
Б) Гнев.
В) Стремление поправить дело.
10. Как вы поступаете, если дела из-за разных помех
идут не так, как вам хотелось бы?
А) Думаете о своих прошлых проблемах и о том, что было бы, если бы…
Б) Обвиняете во всем других.
В) Ищите пути для продвижения дальше.
Подсчитайте количество ответов
«А», «Б», «В».
7 или больше «А» означают, что вам, прежде чем вы станете лидером, надо
выработать уверенность в себе.
7 или больше «Б» показывают, что вам, прежде чем вы станете лидером,
надо учиться больше доверять другим.
7 или больше «В» говорят о том, что у вас, скорее всего, здравый взгляд
на себя и на других. Ваше отношение к себе и к другим позволяют вам быть
лидером.
Тест, помогающий учащимся оценить уровень своего физического развития
Ответь честно самому себе (ответы даны в баллах):
1. Соблюдаю ли я режим дня?
да – 3, нет – 1.
2. Делаю ли я утреннюю зарядку?
да – 3, нет – 1.
3. С удовольствием ли я хожу на уроки физкультуры?
да – 3, нет – 1.
4. Занимаюсь ли я физическим трудом?
да – 3, нет – 1.
5. Bызывает ли у меня отвращение табачный дым?
да – 3, нет – 1.
6. Могу ли я несколько раз подтянуться на перекладине (отжаться от пола)?
да – 3, нет – 1.
7. Люблю ли я свежий воздух?
да – 3, нет – 1.
8. Считаю ли я алкоголь вредным веществом?
да – 3, нет – 1.
9. Умею ли я плавать?
да – 3, нет – 1.
Подсчитайте набранные баллы и по их сумме определите, на какой ступени физического развития вы находитесь: 9-13 баллов – низкая, 14-19 баллов – средняя, 20-27 баллов – высокая.
enakievoschool7.ucoz.ua
Тест: Какой ты ученик?
В школе так много ребят и все хороши по-своему. Но что такое школа для тебя: радость каждый день или тяжелое испытание? И как видят тебя учителя? Пройди тест и ты узнаешь, какой ты школьник.
Проснувшись утром ты всегда с радостью собираешься в школу или тебе часто хочется остаться дома?
- Бывает по-разному.
- Я всегда иду в школу всегда с хорошим настроением.
- При любом удобном случае я стараюсь придумать оправдание, почему мне не надо идти в школу.
Много ли у тебя друзей в школе?
- Есть несколько из нашего класса.
- Да. Друзей у меня хватает. Я дружу не только с одноклассниками, но и с другими ребятами в школе.
- Я не завожу друзей в школе. Они все какие-то не такие. Лучше я буду сам по себе.
Ты хотел(а) бы, чтобы в школе остались одни перемены?
- Даже не знаю, с одной стороны это хорошо, но есть ведь и несколько интересных предметов, которые не хотелось бы пропускать.
- Нет. Я думаю, что всему должно быть своё время.
- Да. Было бы здорово! Можно подольше играть и есть булочки в столовой.
Как к тебе относятся учителя?
- Иногда меня хвалят, иногда ругают. Разные ситуации случаются.
- У меня очень хорошие отношения с учителями. Меня часто выделяют, как лучшего ученика.
- Мне кажется, что учителя относятся ко мне не справедливо. Хороших оценок от них не дождешься.
Как ты выполняешь домашнее задание?
- Обычно меня заставляют делать задание родители.
- Я стараюсь не откладывать уроки на потом и делаю их сразу после школы.
- Я редко делаю уроки, мне это совсем не интересно. Чаще списываю у других или надеюсь на то, что меня не спросят.
Рассказываешь ли ты родителям о том, что было сегодня в школе?
- Если случилось что-то интересное, обязательно расскажу.
- Я каждый день подробно описываю то, что было сегодня.
- Практически нет. Только если спросят о чём-то.
Подсчитай, каких ответов у тебя больше и узнай результат теста.
Если А: Школа для тебя не самое главное в жизни. Ты в первую очередь ходишь туда не за знаниями, а ради общения с другими ребятами. Однако есть несколько предметов, которые тебе действительно интересны. Твои оценки — 4 и 5. И либо это заслуга твоих родителей, либо ты просто везунчик! Главное не расслабляться, у тебя есть склонность к лентяйству.
Если Б: Ты стараешься отвечать на каждом занятии, не боишься высказывать свою точку зрения. Вобщем, упорно грызешь гранит науки. За это тебя любят учителя и ставят заслуженные пятёрки. А родители радуются каждой твоей маленькой победе. Молодец! Так держать!
Если В: Каждый поход в школу для тебя подобен пытке. Сидишь ты наверняка за последними партами и думаешь обо всём на свете, только не об учёбе. Оценка 4 для тебя редкая удача. Не вини в этом учителей. Тебе на самом деле стоит больше заниматься уроками. Иначе в старших классах придётся совсем туго.
Для того, чтобы оставить комментарий необходимо зарегистрироваться, либо войти на сайт под своим логином и паролемwww.filipoc.ru
Тесты для школьников | Все Для Детей
Ребенок идет в школу, где ему предстоит изучить большое количество различных наук. Теперь перед родителями стоит нелегкая задача помочь ему в этом. В связи с большими нагрузками эмоционального и психологического плана нужно постоянно контролировать знания школьника, особенно в начальной школе, чтобы не упустить важных деталей и создать прочный фундамент для дальнейшего обучения. Тесты для школьников предоставляют Вашему ребенку возможность не только проверить свой уровень знаний, но также позволит закрепить имеющиеся.
В данном разделе собраны тесты по различным школьным предметам, которые помогут ребенку подготовиться к экзаменам, а также к дальнейшему поступлению в учебные заведения. Для того чтобы ребенок мог показать достаточный уровень знаний ему необходимо быть готовым к всевозможным проверкам. Для этого школьнику нужно подготовиться, а также чувствовать уверенность в своих силах.
Тестирование для школьников поможет Вам понять, как ребенок усвоил тот или иной предмет, а также на какие из них нужно обратить особое внимание. Каждый ребенок это индивидуальная личность, поэтому родителям нужно на основании тестов подобрать методику, которая позволит устранить упущения в изучении предметов. Правильно подобранная индивидуальная система обучения позволит добиться максимальных результатов и устранить недочеты.
Чем старше становиться ребенок, тем важнее проводить тестирование его знаний. Это даст родителям представление о том, на какой профиль образования необходимо уделить повышенное внимание при обучении Вашего школьника. Данные знания очень важно учитывать при выборе предметов для ЕГЭ, а также проф. направленность при планировании поступления для получения высшего образования.
Смотря на результаты тестирования также можно оценить прогресс в образовании и усвоении школьных дисциплин. Тестирование помогает оценить динамику в обучении и подсказать пути к ее улучшению. Кроме того тесты учат ребенка самоконтролю и концентрации на цели в стрессовой ситуации, что очень полезно при сдаче разнообразных экзаменов. Помимо этого, школьное тестирование учит Вашего ребенка применять полученные знания на практике при решении сложных заданий.
На нашем сайте Вы можете бесплатно скачать тесты для школьников. Для Вашего удобства к каждому сборнику имеется краткое описание, которое позволит Вам выбрать необходимые для ребенка тесты, чтобы помочь ему подготовиться к контрольным работам и экзаменам, а также повысить его уровень знаний.
www.vse-dlya-detey.ru
Тесты для школьников: диагностика младших школьников
Название: Тесты для школьников: диагностика младших школьников.
Год издания: 2000 — 11
Формат: doc в rar. архиве
Размер: 3,08 Мб
Качество: хорошее
К моменту поступления детей в школу существенно возрастают индивидуальные различия по уровню психологического развития. Эти различия прежде всего проявляются в том, что дети отличаются друг от друга по интеллектуальному, моральному, межперсональному развитию. Они, следовательно, уже могут по-разному реагировать на одни и те же тесты.
Некоторым детям, поступающим учиться в школу, практически уже вполне доступны тесты, предназначенные для психодиагностики взрослых людей, другим — менее развитым — только методики, рассчитанные на детей 4— 6-летнего возраста, т. е. на дошкольников. Это особенно касается таких психодиагностических методик, в которых используются вербальные самооценки, рефлексия и различные сознательные, сложные оценки ребенком окружающей среды.
Поэтому прежде, чем применять ту или иную психодиагностическую методику к детям младшего школьного возраста, Необходимо удостовериться в том, что она им интеллектуально доступна и вместе с тем не слишком проста для того, чтобы оценить реальный уровень психологического развития, достигнутый ребенком.
Представленная подборка «Тесты для школьников: диагностика младших школьников» содержит методики изучения личности младшего школьника.
Содержание подборки «Тесты для школьников: диагностика младших школьников»:
Изучение личности младших школьников.
- Методика «Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка»
- Методика «Цветик-семицветик»
- Методика «Радости и огорчения» (методика незаконченных предложений)
- Методика «Кем быть?»
- Методика «Мой герой»
- Методика «Выбор»
- Методика «Составление расписания на неделю» С.Я.Рубинштейн в модификации В.Ф.Моргуна
- Методика «Неоконченные предложения» М.Ньюттена в модификации А.Б.Орлова
Диагностика темперамента младших школьников.
- Изучение темперамента школьника методом наблюдения
Изучение самооценки младших школьников.
- Модификация методики Дембо-Рубинштейн
Диагностика познавательных процессов младших школьников.
Внимание:
- Методика «Изучение переключения внимания»
- Оценка устойчивости внимания методом корректурной пробы
- Исследование особенностей распределения внимания (методика Т.Е. Рыбакова)
Память:
- Методика «Определение типа памяти»
- Методика «Изучение логической и механической памяти»
Мышление:
- Методика «Простые аналогии»
- Методика «Исключение лишнего»
- Методика «Изучение скорости мышления»
- Методика «Изучение саморегуляции»
Воображение:
- Методика «Дорисовывание фигур»
Скачать «Тесты для школьников: диагностика младших школьников»
Доступно только зарегистрированным пользователям сайта Вход / Регистрация На ту же тему:
5psy.ru