Всероссийская олимпиада по математике школьный этап 8 класс: Всероссийская олимпиада по математике, задания

Это тоже не было отклонением от нормы. Вы не увидите этого в большинстве классов, вы не узнаете этого, посмотрев на резкое снижение средних результатов тестов по стране, но кадры американских подростков достигают высот в математике мирового класса — их больше, чаще, чем когда-либо. перед.Это явление выходит далеко за рамки горстки претендентов на математическую олимпиаду. Учащиеся воспитываются в новой педагогической экосистеме — почти полностью внеклассной — которая развивалась онлайн, в богатых прибрежных городах и технических мекках страны. В этих местах учащиеся ускоренного курса учатся больше и учатся быстрее, чем 10 лет назад, выполняя более сложный материал, чем многие люди в сообществе продвинутой математики считали возможным. «Скамейка американских подростков, которые умеют делать математику мирового класса», — говорит По-Шен Ло, главный тренер U.S. team, «значительно шире и сильнее, чем раньше».

Изменения ощутимы в наиболее конкурентоспособных колледжах. В то время как призывы к своего рода академическому разоружению начали эхом разноситься по богатым сообществам по всей стране, фракция студентов движется в прямо противоположном направлении. «Все больше первокурсников поступают в элитные колледжи с изучением математических тем, выходящих далеко за рамки того, что традиционно преподавалось в американских средних школах», — говорит Ло. «С американскими студентами, которые хотят изучать математику на высоком уровне, — говорит Пол Зейтц, профессор математики Университета Сан-Франциско, — происходит что-то очень важное.Это очень драматично и происходит очень быстро ».

В прошлом небольшое количество старшеклассников могло посещать строгие и весьма избирательные национальные летние математические лагеря, такие как Летние занятия по математике в Хэмпширском колледже в Массачусетсе или Математическая программа Росса в штате Огайо, оба из которых прошли обучение. на протяжении десятилетий. Но в последнее время появились десятки новых математических лагерей с такими названиями, как MathPath, AwesomeMath, MathILy, Idea Math, sparc, Math Zoom и Epsilon Camp, которые открыли двери для детей, у которых есть способности и энтузиазм к математике, но не обязательно вундеркинды.В Кремниевой долине и в районе залива математические кружки — некоторые из них управляются крошечными некоммерческими организациями или одним профессором и предлагают небольшим группам любителей математики из средних и старших классов возможность решать проблемы под руководством аспирантов, учителей и профессоров. , инженеры и разработчики программного обеспечения — теперь у них длинные списки ожидания. Прошлой осенью в Нью-Йорке было проще получить билет на популярный мюзикл Hamilton , чем записать ребенка в определенные математические кружки. Некоторые кружки по программе New York Math Circle с 350 студентами заканчиваются в Нью-Йоркском университете и заполняются примерно за пять часов.*

Соревнования по математике также становятся все популярнее и популярнее. Число участников из США в Math Kangaroo, международном конкурсе для учащихся с первого по двенадцатый класс, который прибыл на американские берега в 1998 году, выросло с 2576 в 2009 году до 21 059 в 2015 году. Более 10 000 учеников средних и старших классов часто посещают чаты. , купите учебники и возьмите уроки на веб-сайте «Искусство решения проблем» для изучающих математику. Этой осенью основатель Art of Problem Solving Ричард Рушик, бывший математик-олимпиец, оставивший свою работу в сфере финансов 18 лет назад, откроет два обычных центра в регионах Роли, Северная Каролина, и Роквилле, штат Мэриленд, с упором на продвинутую математику.Затем последует онлайн-программа для учеников начальной школы. Прошлой осенью Зейтц — вместе с другим профессором математики, учителем и менеджером по частному капиталу — открыл в Сан-Франциско небольшую независимую среднюю школу Proof School, которая также специализируется на углубленной математике. Еще до того, как начался первый учебный год, школьные чиновники получали запросы от родителей, которые интересовались, когда же на Восточном побережье откроется Proof School и смогут ли они поставить своего ребенка в лист ожидания. «Аппетит семей к такому виду обучения математике, — говорит Рушик, — кажется безграничным.

Родители учащихся из сообщества ускоренной математики, многие из которых зарабатывают себе на жизнь в основном поля, зачислили своих детей в одну или несколько из этих программ, чтобы дополнить или заменить то, что они рассматривают как поверхностное и часто запутанное обучение математике. в государственных школах, особенно в младших и средних классах школы. У них есть причины для этого. По данным Бюро статистики труда, большая часть роста нашей национальной экономики будет обеспечиваться за счет рабочих мест, связанных с побочными продуктами, некоторые из которых очень хорошо оплачиваются.Первокурсники колледжа слышали это сообщение; число тех, кто говорит, что они хотят стать специалистами по основам, выросло. Но показатели отсева очень высоки: в период с 2003 по 2009 год 48 процентов студентов, получивших степень бакалавра в основной области, перешли на другую специальность или бросили учебу — многие обнаружили, что у них просто не было количественного фона, необходимого для успеха.

Корни этой неудачи обычно можно проследить до второго или третьего класса, говорит Инесса Рифкин, соучредитель Русской математической школы, которая в этом году набрала 17 500 учеников в вечерние и выходные математические академии в 31 месте. по США.В этих классах, как сетуют многие эксперты в области образования, обучение — даже в лучших школах — осуществляется плохо подготовленными учителями, которые сами не чувствуют себя комфортно с математикой. В 1997 году Рифкин, который когда-то работал инженером-механиком в Советском Союзе, убедился в этом воочию. Ее детей, которые учились в государственной школе в богатом Ньютоне, штат Массачусетс, учили решать проблемы, запоминая правила, а затем следуя им, как шаги в рецепте, не понимая общей картины. «Я просматривал их домашнее задание, и то, что я видел, не выглядело так, как будто их учили математике», — вспоминает Рифкин, который говорит категорично, с сильным русским акцентом.«Я бы сказал своим детям:« Забудьте о правилах! Подумайте только! »А они отвечали:« Здесь этому не учат. Учитель не хочет, чтобы мы делали это ». В том же году она и Ирина Хавинсон, одаренная учительница математики, которую она знала, основали Русскую школу вокруг ее обеденного стола.

Учителя в русской школе помогают ученикам овладеть арифметикой, основами алгебры и геометрии, а затем и математикой высшего порядка. На каждом уровне и с возрастающей интенсивностью по мере взросления ученики должны продумывать логические задачи, которые могут быть решены только при творческом использовании математики, которую они выучили.

Одним холодным декабрьским воскресеньем в школе в Бенсонхерсте, Бруклин, семь второклассников прошли мимо глянцевого плаката с изображением учеников русской школы, недавно завоевавших медали на олимпиадах по математике.Они уселись на свои места, пока их учительница Ирин Робер показывала им концептуальные примеры сложения и вычитания, разрывая бумагу пополам и добавляя веса к каждой стороне весов, чтобы уравновесить их. Все просто. Затем ученики по очереди подходили к доске, чтобы объяснить, как они использовали сложение и вычитание для решения уравнения для x , что потребовало немного больше размышлений. После короткого перерыва Робер попросил каждого ребенка придумать рассказ, объясняющий, что означает выражение 49+ (18–3).Дети придумывали сказки о фруктах, об выпадении и росте зубов и, ко всеобщему удовольствию, о туалетных монстрах.

Хотя студенты смеялись, в их объяснениях не было ничего поверхностного или поверхностного. Робер и ее класс внимательно выслушали логику, заложенную в каждой из историй. Когда один мальчик, Шон, запутался в своих рассуждениях, Робер сразу указал на то место, где его мысли пошли наперекосяк (в восторженном рассказе истории о фермерах, обильном урожае и варминтах, поедающих яблоки, Шон начал рассказывая о том, что случилось с 49 яблоками, когда порядок операций требовал, чтобы он сначала описал сокращение количества 18 яблок).Робер мягко поправил его. Позже дети рассказали истории о 49– (18 + 3) и 49– (18–3).

Рифкин учит своих учителей ожидать сложных вопросов от учеников любого уровня, даже от учеников в возрасте 5 лет, поэтому уроки переключаются между очевидным и умопомрачительно абстрактным. «Самые молодые, естественно, по-другому смотрят на математику», — сказала она мне. «Обычно они могут задать простые вопросы, а в следующую минуту — очень сложные.Но если учитель недостаточно знает математику, она ответит на простой вопрос и отбросит другой, более сложный. Мы хотим, чтобы дети задавали сложные вопросы, чтобы это не было скучно, чтобы уметь заниматься алгеброй в раннем возрасте, конечно, но также чтобы увидеть, что это такое: инструмент для критического мышления. Если их учителя не могут помочь им в этом, что ж… — Рифкин искала слово, которое выражало ее тревогу. «Это предательство».

По предмету, существовавшему почти со времен самой цивилизации, среди экспертов остается удивительная степень разногласий по поводу того, как лучше всего преподавать математику.На протяжении десятилетий велись ожесточенные битвы за то, чему учат, в каком порядке, почему и как. Вообще говоря, было два противостоящих лагеря. С одной стороны, те, кто предпочитает концептуальное знание — понимание того, как математика соотносится с миром, — вместо механического запоминания и того, что они называют «тренируй и убивай». (Некоторые уважаемые гуру математических инструкций говорят, что запоминание чего-либо в математике контрпродуктивно и подавляет любовь к обучению.) С другой стороны, есть те, кто считает, что запоминание таблиц умножения и тому подобное необходимо для эффективных вычислений.Они говорят, что обучение студентов правилам и процедурам, регулирующим математику, является основой хорошего обучения и сложного математического мышления. Они недовольны фразой « сверлить и убить » и предпочитают называть это просто «практикой».

Инициатива Common Core State Standards Initiative идет узким путем через это минное поле, призывая учителей придавать одинаковое значение «математическому пониманию» и «процедурным навыкам». Пока еще рано говорить о том, какой эффект будет иметь эта инициатива.Конечно, сегодня большинство учеников не изучают математику: только 40 процентов четвероклассников и 33 процента восьмиклассников считаются, по крайней мере, «хорошо знающими». На международном тесте в 2012 году только 9 процентов 15-летних в Соединенных Штатах получили высокие баллы по математике, по сравнению с 16 процентами в Канаде, 17 процентами в Германии, 21 процентами в Швейцарии, 31 процентами в Южная Корея и 40 процентов в Сингапуре.

Новые внешкольные математические программы, такие как «Русская школа», различаются по своим учебным планам и методам преподавания, но у них есть общие ключевые элементы.Возможно, наиболее заметным является упор на то, чтобы научить студентов мыслить о математике концептуально, а затем использовать эти концептуальные знания в качестве инструмента для предсказания, исследования и объяснения окружающего мира. Не хватает механического заучивания и мало времени, потраченного на составление списка заученных формул. Скорость вычислений — не достоинство. («Крам-школы» с механистическим подходом к изучению математики, основанным на подготовке к тестам, стали обычным явлением в некоторых иммигрантских общинах, и многие наставники состоятельных детей также используют этот подход, но это противоположно тому, чему учат в этом новом тип программы ускоренного обучения.) Чтобы идти в ногу со своими одноклассниками, ученики быстро усваивают математические факты и формулы, но это скорее побочный продукт, чем суть.

Педагогическая стратегия, лежащая в основе занятий, в общих чертах называется «решением проблем» — банальным термином, который недооценивает, насколько разным может быть этот подход к математике. Подход, основанный на решении задач, долгое время был основным элементом математического образования в странах бывшего Советского Союза и в элитных колледжах, таких как MIT и Cal Tech. Это работает следующим образом: инструкторы представляют небольшие группы студентов, обычно сгруппированных по способностям, с небольшим количеством открытых, многогранных ситуаций, которые можно решить, используя разные подходы.

Вот пример из зарождающегося математико-научного сайта Expii.com:

Представьте себе веревку, которая полностью проходит вокруг экватора Земли, ровно прилегая к земле (предположим, что Земля представляет собой идеальную сферу без каких-либо гор или долин) . Вы перерезаете веревку и привязываете к ней другой кусок веревки длиной 710 дюймов или чуть меньше 60 футов. Это увеличивает общую длину веревки немного больше, чем длина автобуса или высота 5-этажного здания. Теперь представьте, что веревка поднимается во всех точках одновременно, так что она парит над Землей на одинаковой высоте по всей своей длине.Какая самая большая вещь может поместиться под веревкой?

Возможные варианты: бактерии, божья коровка, собака, Эйнштейн, жираф или космический корабль. Затем инструктор обучает всех учеников, пока они рассуждают. В отличие от большинства классов математики, где учителя изо всех сил стараются передать знания ученикам — которые должны пассивно усваивать их, а затем извергать их на тесте, — классы решения проблем требуют, чтобы ученики выполняли когнитивный жим лежа: исследуя, предполагая, предсказывая, анализируя и т. Д. наконец, проверка собственной математической стратегии.Дело не в том, чтобы точно выполнять алгоритмы, хотя, конечно, есть правильный ответ (Эйнштейн в задаче выше). По-настоящему обдумать проблему — творчески применить то, что вы знаете о математике, и придумать возможные решения — важнее. Сидеть на обычном уроке алгебры в девятом классе и наблюдать за классом решения задач в средней школе — все равно что смотреть, как детям читают лекции по основам нотной грамоты, а не слушать, как они поют арию из Tosca .

По моему опыту, общая эмоция в New York Math Circle, в Русской школе, в чатах Art of Problem Solving и подобного веб-сайта — это подлинное волнение — среди студентов, но также среди учителей — о самом предмете.Даже в самых ранних классах инструкторы, как правило, обладают глубокими знаниями и страстно увлечены. «Многие из них работают в областях, связанных с математикой, — химии, метеорологии и инженерии — и преподают на полставки», — говорит Рифкин. Это люди, которые сами находят предмет доступным и глубоко интересным, и их поощряют передать это.

Но помимо азарта, педагогика очень продумана. В Русской школе уроки тщательно структурированы, и план уроков каждого учителя просматривается и корректируется наставником.Инструкторы смотрят видеоролики, в которых учителя-мастера ловко помогают прояснить непонимание учащимися определенных понятий. Учителя собираются по видеоконференции, чтобы критиковать методы обучения друг друга.

Многие из этих программ — особенно лагеря, соревнования и математические кружки — создают уникальную культуру и сильное чувство принадлежности к учащимся, у которых есть интерес к предмету, но вся неловкость и неравномерность развития типичного подростка. «Когда я посетил свои первые математические соревнования», в возрасте 11 лет, «я впервые понял, что мое племя существует», — сказал Дэвид Стоунер, который год спустя присоединился к математическому кружку и вскоре после этого стал его постоянным участником. Искусство решения проблем.Свободное сотрудничество вне зависимости от возраста, пола и географии является базовой ценностью. Хотя сообщество специалистов по ускоренной математике исторически состояло в основном из мужчин, число девочек растет, и их присутствие ощущается. Дети выпускают пар, играя в настольные стратегические игры, такие как «Доминион» и «Поселенцы Катана», или в шахматы «дом жуков», высокоскоростную многоплатную вариацию старого режима ожидания. Инсайдерский юмор изобилует. Типичный слоган на футболке: √-1 2 ³ ∑ π… и это было вкусно! (Перевод: «Я съел кусок пирога…») В летней программе олимпиады по математике, тренировочной базе для будущих олимпийцев, в июне прошлого года в шоу талантов участвовала группа молодых людей, разрабатывающих компьютерный код в позе доски.

О карьерных амбициях студенты говорят с редкой уверенностью. Они знают, что решение проблем ради развлечения ведет к решению проблем ради прибыли. Ссылка может быть очень прямой: некоторые из самых узнаваемых компаний в сфере высоких технологий регулярно просматривают предложения, например, на Brilliant.org, веб-сайте продвинутого математического сообщества, запущенном в Сан-Франциско в 2012 году. «Деньги следуют за математикой» — это общий рефрен.

Хотя на многих направлениях предпринимаются усилия по улучшению математического образования в государственных школах с использованием некоторых методов, используемых в этих расширенных классах, измеримые успехи в обучении оказались недостижимыми.

Практически каждый в сообществе ускоренной математики говорит, что толчок к развитию сложных математических умов должен начинаться рано и включать в себя множество вдумчивых, концептуальных занятий в начальной и средней школе. Доля американских студентов, которые могут заниматься математикой на очень высоком уровне, могла бы быть намного больше, чем сегодня. «Смогут ли они все выучить это с одинаковой скоростью? Нет, не пойдет », — говорит Ло, главный тренер математической команды США. «Но я уверяю вас, что при правильном обучении и постоянных усилиях многие, многие американские студенты смогли бы туда попасть.

Ученикам, которые проявляют склонность к математике, нужны дополнительные математические возможности — и шанс быть рядом с другими энтузиастами математики — точно так же, как ребенку, владеющему футбольным мячом, может в конечном итоге потребоваться присоединиться к путешествующей команде. И раньше лучше, чем позже: тема неизменно последовательна и иерархична. «Если вы дождетесь до старшей школы, чтобы попытаться подготовить учащихся к ускоренному изучению математики, — сказал мне Ло, — опоздавшие обнаружат, что им не хватает основополагающего мышления, и им будет сложно наверстать упущенное за четыре коротких года до колледжа.«В наши дни это редкий ученик, который может перейти от« хороших в математике »в обычной государственной средней школе к поиску места в сообществе продвинутых математиков.

Все это создает серьезный барьер. Большинство родителей из среднего класса могут изучать спортивные программы и летние лагеря для своих 8- и 9-летних детей, но редко думают о дополнительной математике, если их ребенок не борется. «Вы должны знать об этих программах, жить в районе, где есть эти ресурсы, или, по крайней мере, знать, где искать», — говорит Сью Хим, соучредитель Brilliant.орг. А поскольку многие программы являются частными, они недоступны для бедных. (Семестр в математическом кружке может стоить около 300 долларов, год в русской школе — до 3000 долларов, а четыре недели в программе по математике на дому — возможно, вдвое больше.) Национальные данные об успеваемости слишком четко отражают этот пробел в доступе к обучению по математике. Соотношение богатых математиков к бедным составляет 3: 1 в Южной Корее и 3,7: 1 в Канаде, если взять две репрезентативные развитые страны. В США это 8: 1.И хотя доля американских студентов, набравших высокие баллы по математике, растет, эти достижения почти полностью ограничиваются детьми высокообразованных и в значительной степени исключают детей из бедных слоев населения. К концу средней школы процент учащихся с низким уровнем дохода, изучающих продвинутую математику, округляется до нуля.

Для Даниэля Захароля, основателя и исполнительного директора некоммерческой организации Bridge to Enter Advanced Mathematics (луч), базирующейся в Нью-Йорке, краткосрочное решение является логичным.«Мы знаем, что математические способности универсальны, и интерес к математике распространяется в значительной степени среди населения, — говорит он, — и мы видим, что среди учеников с низким доходом и высокой успеваемостью почти нет учеников-математиков. Итак, мы знаем, что есть очень много учеников, которые имеют потенциал для высоких достижений в математике, но у которых не было возможности развить свой математический ум просто потому, что они родились не от тех родителей или с неправильным почтовым индексом. Мы хотим их найти ».

В рамках эксперимента, за которым внимательно наблюдают преподаватели и члены сообщества продвинутых математиков, Захарополь, который специализировался на математике в Массачусетском технологическом институте, прежде чем получить степень магистра по математике и преподаванию математики, каждую весну посещает средние школы в Нью-Йорке, которые занимаются математикой. служить детям из малообеспеченных семей.Он ищет студентов, которые при правильном обучении и некоторой поддержке могут занять их место, если не на Международной математической олимпиаде, то на менее избирательных соревнованиях, в математическом кружке и, в конечном итоге, на основной программе на соревнованиях. колледж.

Захарополь не ищет лучших универсальных учеников для допуска к его программе, которая обеспечивает всестороннюю поддержку, которую получают богатые математики: трехнедельный математический лагерь с проживанием в семье летом перед восьмым. оценка, усиленное обучение после школы, помощь с подачей заявления в математические кружки и подготовка к соревнованиям по математике, а также базовые советы по выбору в старшую школу и поступлению в колледж.Те, кто получает отличные оценки по математике, ему интересны, но лишь в определенной степени. «Им не обязательно нравиться школа или даже уроки математики», — говорит он. Вместо этого он ищет детей с совокупностью определенных способностей: сильное рассуждение, ясное общение, выносливость. Четвертое, более невыразимое качество имеет решающее значение: «Я ищу детей, которым нравится решать сложные проблемы», — говорит Захарополь. «На самом деле математика должна приносить им радость».

Пять лет назад, когда Захарополь поступил в М.S. 343, квадратное здание в суровом районе Южного Бронкса, и сел с семиклассником Завьером Дженкинсом, у которого была широкая улыбка и ирокез, ничто в обстановке не было благоприятным. Всего 13 процентов детей успевают по английскому языку и 57 процентов по математике. 343 казался маловероятным инкубатором для будущего технического магната или инженера-медика.

Но в тихом разговоре Захарополь узнал, что у Дженкинса было то, что его братья, сестры и сверстники считали причудливой привязанностью к шаблонам и склонностью к числам.В последнее время, признался Дженкинс Захарополю, наступило определенное разочарование. Он мог точно выполнять свои математические задания, но ему становилось скучно.

Захарополь попросил Дженкинса выполнить несколько простых вычислений, с которыми он с легкостью справился. Затем Захарополь бросил головоломку в Дженкинса и стал ждать, что же произойдет:

У вас есть ящик, полный носков, каждый из которых красный, белый или синий. Вы начинаете вынимать носки, даже не глядя на них. Сколько носков нужно вынуть из ящика, чтобы убедиться, что вы вынули хотя бы два носка одного цвета?

«Впервые мне была поставлена ​​математическая задача, на которую не было простого ответа», — вспоминает Дженкинс.Сначала он просто умножил два на три, чтобы получить шесть носков. Недовольный, он начал искать другие стратегии.

«Меня это очень воодушевило», — сказал мне Захарополь. «Многие дети просто предполагают, что у них есть правильный ответ». Через несколько минут он предложил Дженкинсу один из способов решить проблему. Энергия в комнате изменилась. «Мало того, что Завьер придумал правильный ответ» — четыре, — но он действительно очень хорошо его понял, — сказал Захарополь. «И он, казалось, наслаждался этим опытом.Четыре месяца спустя Дженкинс жил с шестнадцатью другими подрастающими восьмиклассниками в общежитии на летней программе обучения лучей в кампусе Бард-колледжа в северной части штата Нью-Йорк, обучаясь теории чисел, рекурсии и теории графов у математиков, учителей математики. и профессора математики из ведущих университетов страны. Получив некоторую консультацию в компании Beam, он поступил на программу программирования, которая привела к стажировке в Microsoft. Сейчас он учится в старшей школе и подал документы в одни из лучших инженерных школ страны.

, которому пять лет, уже увеличился в четыре раза — в прошлом году он принял 80 учеников средней школы на своей летней программе, а в его сети около 250 высокоэффективных учеников с низким доходом. Но его финансирование остается ограниченным. «Мы знаем, что есть еще очень много детей из малообеспеченных семей, которых мы не охватываем и которые просто не имеют доступа к этим программам», — сказал Захарополь.

Уже существует название для инициативы, которая могла бы частично принести пользу балке, математическим кружкам, русской школе или искусству решения задач более широкому кругу учащихся, включая учащихся среднего и низкого уровня. доходные: программы для одаренных и талантливых, которые финансируются государством и могут начинаться в начальной школе.Но история этих программ чревата. Критерии приема различаются, но, как правило, предпочтение отдается детям из обеспеченных семей. Учителей можно лоббировать за рекомендацию; некоторые стандартные вступительные тесты измеряют словарный запас и общие знания, а не творческое мышление. В некоторых местах родители платят за обучение своих детей к вступительным экзаменам или даже за частное тестирование для поступления.

В результате, хотя многие такие программы все еще существуют, они все чаще отвергаются со стороны администраторов школ, ориентированных на справедливость. и политики, которые видят в них средство, с помощью которого преимущественно состоятельные белые и азиатские родители направляют скудные государственные доллары на дополнительное обогащение для своих и без того богатых детей.(Само по себе несколько неприятное название — «одаренный и талантливый» — не помогло.)

Закон «Ни одного отстающего ребенка», который формировал образование на протяжении почти 15 лет, еще больше способствовал игнорированию этих программ. Игнорируя детей, которые могли иметь способности или интерес к ускоренному обучению, он требовал, чтобы государства обратили свое внимание на то, чтобы научить испытывающих трудности учащихся, чтобы они могли адекватно выполнять свои обязанности — благородная цель.Но в результате в течение многих лет многие педагоги в школах в бедных кварталах, ориентированные на малоуспевающих детей, отклоняли предположения о том, что умы их самых способных детей лежали в забвении. Некоторые отрицали, что в их школах вообще есть одаренные дети.

Кумулятивным эффектом этих действий, наоборот, стало вытеснение ускоренного обучения за пределы государственных школ — его приватизация, еще более сосредоточенная на детях, у родителей которых есть деньги и средства, чтобы им воспользоваться.Сегодня ни в одном предмете нет такой ясности, как в математике.

Хорошая новость заключается в том, что политика в области образования, возможно, начинает откатываться назад. Федеральные законодатели и законодатели штатов, похоже, все больше соглашаются с тем, что все подростки могут извлечь выгоду из возможностей ускоренного обучения, которые когда-то были доступны для детей с высокими способностями в богатых районах, и многие государственные средние школы были вынуждены предлагать больше классов для продвинутого обучения и расширять набор учащихся. в онлайн-курсах колледжа. Но для многих студентов со средним и низким доходом, которые, возможно, научились любить математику, эти возможности открываются слишком поздно.

Возможно, это обнадеживающий знак, что недавно принятый Закон о достижении успеха каждого учащегося, который недавно заменил «Ни одного отстающего ребенка», требует от штатов признать, что такие учащиеся могут существовать в любом районе, и отслеживать их успехи. Впервые в истории страны закон также прямо разрешает школам использовать федеральные доллары для экспериментов со способами отбора учащихся с низкими доходами и высокими способностями в ранние годы и для подготовки учителей для работы с ними. Универсальный скрининг в начальной школе может стать хорошим началом.С 2005 по 2007 год официальные лица школы в округе Бровард, штат Флорида, обеспокоенные тем, что бедных детей и изучающих английский язык не принимают во внимание в программах для одаренных детей, дали всем второклассникам, богатым и бедным, тест на невербальное мышление и высокие баллы. тест на IQ. Критерии «одаренного» статуса не были ослаблены, но количество детей из неблагополучных семей, определенных как обладающих способностью к ускоренному обучению, выросло на 180 процентов.

Принимают ли отдельные штаты эту задачу и делают ли это эффективно, — это их решение, но защитники говорят, что для начала они проводят кампанию.Возможно, настал подходящий момент для членов сообщества продвинутых математиков, которые так преуспели в развитии молодых математических умов, чтобы вмешаться и показать большему количеству преподавателей, как это можно сделать.

Видео по теме

«Нам нужно работать над тем, чтобы привыкнуть к трудностям в обучении».

* В эту статью добавлено название программы Нью-Йоркского университета.

Школа большого города

Репортер

Сегодня в Информационном центре Правительства Москвы проходит пресс-конференция на тему: «Итоги 2017/2018 учебного года».

Калина Исаак Иосифович, Министр Правительства Москвы, руководитель Департамента образования города Москвы, Ященко Иван Валерьевич, директор Центра педагогического мастерства города Москвы, Мироненко Юрий Дмитриевич, директор бюджетной профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Первый Московский образовательный комплекс», Буробина Станислава Сергеевна, директор государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Школа №2048, директор школы № 26 выстрел Константин Юрьевич Афонин, директор Московской международной школы Елена Васильевна Шкуренко, директор школы № 1252 им. Сервантеса Ирина Владимировна Анурова и директор школы № 1564 Татьяна Владимировна Смирнова участвуют в пресс-конференции.

И.И. КАЛИНА

Спасибо, коллеги, за проявленный интерес к нашей сегодняшней пресс-конференции. Сегодня мы узнаем, каковы реальные результаты в реальных школах.Попрошу коллег рассказать о них.

И.В. ЯЩЕНКО

Добрый день, уважаемые коллеги. Все мы были довольны массовыми успехами наших детей на олимпиадах. Олимпиады стали обычным делом для каждой московской школы. В этом году 227 школ подготовили победителей и призеров Олимпийских игр. Теперь каждая московская школа рассматривает олимпиаду как некий призыв: «Почему не мы, не наш школьник? Что мы можем сделать для этого?» Рост начался через несколько лет после начала системных изменений в московском образовании.Сейчас больше половины победителей — москвичи.

Растет количество школ, имеющих победителей и призеров. В этом году почти половина детей окончила школы, в которых есть победители и призеры заключительного этапа олимпиад. В 2011 году таких школ было всего 14%. Если мы посмотрим на Московскую олимпиаду школьников, а она началась перед Всероссийской олимпиадой, то увидим, как выросло количество школ, имеющих призеров и победителей олимпиады.

Учебники этой олимпиады переведены на иностранные языки. Несколько лет назад у нас было 137 школ не менее чем по 4 предметам, а в этом году — 380 школ. Не менее чем по 5 предметам было 100 школ, сейчас — 329 школ. Хорошо финансируемая и оборудованная школа расширяет возможности ребенка. Существенно изменилась модель: талант можно развивать по разным направлениям. Сделать это можно возле дома, где сосредоточены все ресурсы города.В этом году их предоставили 57 школ (в прошлом году не имевших дипломов финального этапа). Это очень высокая конкуренция. За последние три года 333 из 600 школ дали дипломников. В 2010-2012 годах из 1500 школ было всего 230.

Давайте поддержим наших детей, которые сейчас борются за места в сборной России по математике, химии, биологии и физике. Я уверен, что будет хороший прогресс. Надеемся получить много золотых медалей. Все головоломки олимпиад доступны на нашем сайте.Решите их! Вас ждут много интересных олимпиадных заданий с грантами и поступлением в вуз. Город ждет талантливых детей. Спасибо!

С.С. БУРОБИНА

Здравствуйте, коллеги. В августе открыли школу № 2048 — мэр. Это самая большая школа города, которая находится в Некрасовке, удаленном от МКАД районе. В этой школе можно реализовать все образовательные проекты, которые будут нужны и интересны.Директору, руководству легче работать в большой школе; родителям так удобнее, потому что в школе сосредоточены все возможные ресурсы. Школа высокотехнологична, мобильная, трансформируемая. Есть надежда, что такой проект станет эталоном для Москвы.

Мы приступили к созданию нового образовательного пространства под одной крышей. Дети не находятся в резервации, но находятся в образовательной среде. Ректор ГУМ стал председателем Правления.Вместе с этим вузом в следующем учебном году мы начнем довузовскую подготовку для 8-хклассников. Мы эффективно используем здание в учебном процессе. Дети, обучающиеся на инженерных, IT-классах, получают информацию, которая хранится на наших серверах, анализируют, проектируют и создают великолепные проекты. Это доступное и комфортное здание для родителей. Строим детские сады. Главное, чтобы родители, отправляя ребенка в садик, могли прогнозировать его будущее, понимать, какой профессией ребенок может заниматься уже в 10-11 классах.Спасибо всем, кто доверил мне реализацию столь амбициозного и важного стартапа.

Ю.Д. МИРОНЕНКО

Уважаемые коллеги, я представляю среднее профессиональное образование. В нашем колледже реализуются 23 направления. Портал Госуслуг открылся 3 года назад, и за 3 дня в колледж было подано более 2000 заявлений. Школьник откликнулся на проекты, которые реализовало среднее образование. Созданы уникальные классы, студии и лаборатории, в которые город вложил более 2 миллиардов рублей.Блестящие выступления студентов на национальном чемпионате WorldSkills и на чемпионате мира в Абу-Даби демонстрируют уникальность возможностей, которые сегодня могут быть реализованы в московских колледжах. На встрече победителей с С.С.Собяниным возникла идея об открытии проекта Мастерская чемпиона. Департамент образования поддержал эту идею. Сегодня открыто четыре таких цеха. Один из них открыт в нашем городе — это востребованный проект. Этот год для нас запомнился фильмом «Доживем до понедельника», ведь в учебном комплексе есть школа, где проходили съемки.Вы помните фразу: «счастье — это когда тебя понимают»? Это фраза о среднем образовании. Дети здесь полностью довольны. Это просто супер.

Е.В. ШКУРЕНКО

Добрый день, коллеги. Сегодня мы говорим о Большой школе. Такая школа — это возможность предоставить московской семье выбор образовательной траектории. Уровень дошкольного образования делает школу сильнее. Здесь дети получают широкий спектр дополнительного образования.С 5 лет дети могут изучать финансовую грамотность, иностранный язык. Такая активная работа на уровне дошкольного образования позволила нам в следующем году подключиться к проекту Департамента образования «Эффективная начальная школа». Родители нам доверяют и зачисляют детей в первый класс. Если ребенок может интенсивно учиться и за 3 года освоить 4-летнюю образовательную программу, мы должны предоставить такую ​​возможность детям.

В нашей школе четыре корпуса. У каждого из них свой этап.На уровне начального образования уже создана уникальная среда для профильного изучения отдельных предметов. У детей есть возможность принять участие в уникальном проекте — «Урок в музее». В этом году мы создали проект «Урок в торговом центре». Мы представили его на селекторе Департамента образования, а девятиклассники весь учебный день провели в торговом центре: изучали финансовую грамотность, биохимию, материаловедение. Главной темой была безопасность, где дети учатся вести себя в случае ЧП в торговом центре.

Школы имеют возможность приобрести новейшее оборудование для реализации любых проектов. Сегодня на уровне основного образования дети могут получить профессию. В нашей школе такие проекты совместно с МГПУ «Профессиональное образование без границ» реализуются уже два года. В этом году наши дети получили профессии фотографа и ведущего.

Вуз становится разносторонним, и у ребенка появляется возможность получить профильное обучение по любому предмету.Мы реализуем пять профилей и присоединились к проекту предпрофессионального экзамена. В этом году наши дети успешно сдали экзамены по медицинскому, академическому и естественнонаучным специальностям.

Мы реализуем проект Интерактивная образовательная карта — это навигатор, и любой житель или гость столицы, пройдя по QR-коду, представленному на каждом нашем учебном корпусе, может узнать все о наших школах.

Большая школа — это школа больших возможностей для наших детей.К тому же в мегаполисе по-другому и быть не может.

К.Ю. АФОНИН

Добрый день. У московских школьников нет профессиональных потребностей, которые не удовлетворяли бы формы сегодняшнего обучения. Колледж — это место, где можно построить профессиональную траекторию. Например, в этом году профессиональную среду прошли 41 000 школьников. На предприятиях прошли обучение около 5000 школьников. 20 000 человек посетили «Клубы с чемпионами».«Профессиональное обучение без границ» позволяет школьнику получить квалификационный аттестат — с начала проекта сертификат получили 4000 человек, а в этом году — 2500 человек. В этом году в профессиональных колледжах было проведено множество уроков технологии. Это позволяет ученикам 7-8 классов окунуться в профессию.

Связь с Департаментом труда, городская политика позволяет трудоустроить наших выпускников, а жилищный сектор и культурное наследие позволяют нашим выпускникам получить работу.

И.В. АНУРОВА

В большом городе школа не имеет права быть слабой. Несколько лет назад наша школа могла похвастаться 1-2 призерами олимпиад. В этом году на финальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по пяти предметам наши дети получили 19 дипломов. У нас 7 победителей и 12 призеров. Все победители получили гранты Правительства Москвы в размере 300 000 рублей каждый, а призеры — 150 000 рублей.

Теперь наши школьники имеют неограниченный доступ к ресурсам городской образовательной среды.Сотрудничаем с ВУЗами; мы проводим занятия в технопарках. В этом году музеи стали бесплатными. Увеличивается количество клубов и секций.

В школу пришли специалисты из других областей. Например, в нашей школе работает полковник ВВС, который подготовил трех победителей и одного призера по безопасности на Всероссийской олимпиаде школьников. Ребятам уже поступило предложение учиться на любом из факультетов Российского университета дружбы народов.Центры педагогического мастерства играют важную роль в подготовке победителей. Благодаря одному из них наш 10-классник стал призером Всероссийской олимпиады по истории.

На базе нашей школы организован центр филологической подготовки. Результат очевиден — у нас есть победитель Всероссийской олимпиады по литературе и призер по русскому языку. Школьные учителя приобрели опыт командной подготовки, когда тренером команды выступает самый опытный учитель.Например, наша команда олимпийцев по испанскому языку заняла три первых места и девять призовых. Уже сейчас, летом, мы проводим профильные курсы и индивидуальные консультации по разным предметам. Мы собрали огромные пулы заданий, которые помогают подготовиться к следующим олимпиадам. Мы привлекаем победителей олимпиад прошлых лет, преподавателей ВУЗов и ветеранов педагогического труда.

За высокие достижения педагогическому коллективу выплачиваются стипендии, учителю выплачиваются премии.Средняя зарплата учителей нашей школы благодаря гранту составляет 110 000 рублей.

Рейтинг школ стал мощнейшим толчком на будущее. 7 лет назад моя школа была на 101 месте в рейтинге, а сейчас мы на 24 месте и получаем грант, который в прошлом году составил 20 миллионов рублей.

Хочу отметить, что информационная поддержка в социальных сетях, на сайтах, на Московском образовательном Интернет-канале сыграла важную роль в развитии олимпиадного движения.

Надо бежать на полном ходу, как минимум, чтобы оставаться на месте. К тому же, чтобы куда-то попасть, нужно бежать в два раза быстрее.

СМИРНОВА Т.В.

Наша школа находится в Митинском районе. Получить качественное образование и раскрыть таланты может любой школьник нашего и близлежащего района. Наша школа — это школа возможностей для любого ребенка.

Наша школа занимает 5 место по эффективности работы инженерных классов. Мы участвуем в этом проекте уже третий год.53 выпускника получили от пяти до десяти дополнительных баллов к своим баллам в ВУЗах, в которые они собираются поступать. В этом году любой школьник из любой школы может посещать наши занятия по математике и моделированию, инженерным играм. Это был обмен опытом на уровне школьников.

Проект медицинского класса позволяет получить начальное профессиональное образование на школьной скамье — в 10-11 классах дети получают образование по профессии «медсестра». Финансирует обучение правительство Москвы.Школьная «территория возможностей» предназначена не только для школьников, но и для учителей. Инженеры, которые ведут отдельные курсы — работают на фрезерных станках и др. — работают в инженерных классах. В этом году многие учителя прошли обучение по новым специальностям, необходимым для разработки проектов. Подготовка учителей также является большим стимулом для развития школы.

М. ШЕВЦОВА — «Вечерняя Москва»

Сейчас профессиональное образование начинается в первом классе, а иногда и в детском саду.Есть какие-то результаты? К 9-11 классам дети стали более осознанно относиться к выбору профессии.

И.И. КАЛИНА

Мы видим, что дети начинают понимать, что такое профессия, какими могут быть профессии в будущем.

Сегодня мы видим, что они заинтересовались идеей предпрофессиональных занятий. Эти классы дают два результата. Первый — для детей, обучение которых в довузовских, допрофессиональных классах подтвердило свой выбор, и они продолжают успешное обучение в университетах, колледжах.Несомненно, они станут хорошими специалистами, потому что в школе сделали осознанный выбор. Второй связан с теми детьми, которые за 2 года обучения осознали, что сделали неправильный выбор в допрофессиональном классе. Обществу выгодно, когда человек понимает, что это не его. Мы не будем принимать посторонних по профессии.

ВИНОКУРОВА Е. — «МЭЛ»

Обязательна ли сдача государственного государственного экзамена учителям при приеме на работу? Какой самый низкий проходной балл?

И.И. КАЛИНА

Если говорить о московских учителях, они уже работают. Если они хотят почувствовать, что чувствуют ученики, они сдают экзамен. Учителям не из Москвы, но желающим поступить в московскую школу, московский директор предлагает продемонстрировать, насколько хорошо человек знает предмет. Уровень определяется по результатам: средний, высокий. После этого они обсуждают возможность трудоустройства. Это такой фильтр.

«Московский образовательный телеканал»

Сейчас проходит ЧМ-2018.Городу нужен хороший сервис. Соответствуют ли современные колледжи этим требованиям?

Ю.Д. МИРОНЕНКО

Конечно, наш профиль ресторанного бизнеса занимается подготовкой таких специалистов. Наши выпускники работают на местах, обслуживающих чемпионат. Мы выполнили все международные требования.

К.Ю. АФОНИН

Уровень московских выпускников сервисных специальностей высокий.

Б. Старцев — «Вестник образования»

Ярослав Иванович недавно в интервью газете «Учитель» несколько слов о «МОН» сказал, что это традиционный школьный элемент, потому что нет цифровых ресурсов, которые бы решали вечные проблемы образования.Это правда? Какие цифровые ресурсы смогут решить школьные задачи?

И.И. КАЛИНА

Абсолютно согласна с Ярославом Ивановичем, что никакой революции с появлением «МОН» в школе не происходит. Идет эволюция, которая дает шанс появлению нового, более полного и удобного формата учебных материалов. Однако не могу сказать, что методы изменились. Это очень долгий процесс. Кроме того, главным фактором развития школы является учитель.Никакие ресурсы, кроме этого, не решат никаких школьных задач. Учитель, вооруженный хорошими инструментами, более эффективно решает эти задачи. Особой ротации учителей с появлением «МОН» нет и в этом нет необходимости. Учителя также развиваются с появлением новых инструментов. Да, московская школа — это традиционная школа с инновационными инструментами.

М. ЛЕМУТКИНА — Москва Комсомолец

Считаете ли вы идеальной федеральную модель аттестации учителей?

И.И. КАЛИНА

Недавно позволила себе опубликовать в федеральной Учительской газете статью о модели сертификации, предложенной группой ученых МГППУ. Я никогда не позволю себе критиковать федеральный документ. В Москве действует московский вариант процедуры федеральной сертификации и нет московской сертификации. Просто мы упростили процедуру в большей степени благодаря тому, что у нас есть информационные системы, позволяющие видеть динамику результатов московских школьников, которых обучают московские учителя.Вот и все; нам больше ничего не нужно от московских учителей. Сомневаюсь, что министерство вряд ли поддержит довольно интересную модель коллег по МГППУ. Было бы интересно выпускникам всех педагогических вузов. Однако пытаться использовать эту модель для оценки опытных учителей — плохое отношение к нашим учителям. Кроме того, это означает отвлечение учителей от работы с учениками. При аттестации московских учителей в первую очередь учитывается прирост результатов, а не только сертификаты олимпиад.Московское образование избавило учителей от трудоемких процедур аттестации, а кафедра информационных технологий — от лишних процедур, мешающих учителям работать с учениками.

А. ГАВРИЛОВА — Коммерсантъ

Сегодня власти Москвы приняли решение сделать посещение театров обязательной частью внеклассной работы школьников. Как это повлияет на качество образования? Откуда поступят средства на посещение театра?

И.I. КАЛИНА

Это вообще не должно стать обязательным. Это не «обязанность» ни для детей, ни для школ. Это возможность, но не обязанность.

Школы получают деньги от города Москвы на все проекты, которые инициируются городом.

Более того, говоря о качество, это зависит от того, как называть качество.Если мы говорим о формировании качеств человека, это будет иметь большое значение, потому что хорошее выступление в хорошем театре всегда положительно влияет на человека.Леонид Михайлович попросил нас серьезно отнестись к формированию школьного репертуара. Вырастут и учебные результаты по некоторым предметам: литературе, истории.

И.В. ЯЩЕНКО

Одна часть подготовки московской сборной к заключительному этапу Олимпиады — посещение театров.

Л. Серебряник — Журнал «Школа. Москва»

Проект «Московская школьная суббота» реализуется пять лет. Какая траектория его дальнейшего развития?

И.И.КАЛИНА

Уже продлен. Есть 17 «суббот», в том числе «Субботы мужества» и многое другое. Их посещают родители, учителя и ученики. «Театральная суббота», скорее всего, появится в ближайшее время.

В. ШВАЛКИ — «Медиацентр в Капотне»

Исаак Иосифович, в связи с последними событиями ЧМ-2018, что вы думаете об улучшении развития спорта в школах и более тесном сотрудничестве с профессионалами? спортивные организации?

У вас есть любимая команда или спортсмен?

И.И. КАЛИНА

Я занималась спортом и даже выполняла тренерскую работу. Убежден, что 11 лет на уровне физкультуры нельзя останавливаться. Физкультуру нужно формировать к 8-му классу. С 8-го класса уроки физкультуры могут стать спортивными клубами по выбору старшеклассников. При этом ученик может переходить из одного клуба в другой. Конечно, должен быть клуб GFP. Мы обязаны, и «МОН» дает такую ​​возможность, серьезную тренировку старшеклассников в спортклубах, даже не в школе, считать реализацией программы физического воспитания.В большом учебном комплексе это вполне возможно. Многие люди должны привыкнуть к этому, в том числе учителя физкультуры в старших классах, руководители учебных заведений и родители.

Мы пригласили Московскую федерацию футбола и примерно об этом договорились с ними.

Таким образом, оказалось, что я с огромным уважением отношусь к советскому олимпийскому чемпиону по тяжелой атлетике Юрию Власову не только благодаря его спортивной карьере, но и благодаря тому, что он хороший писатель. Его книга «Преодолеть себя» находится в свободном доступе.И, говоря о команде, я люблю победителей.

А. ОРЛОВА — «Олимпиада.ру»

Москва уже 4 года является лидером Олимпиады. Однако в рейтинге школ по результатам олимпиад на первом месте Санкт-Петербургский лицей и Мордовский лицей, а после них — Москва. Почему так?

И.И. КАЛИНА

Это потому, что мы не конкурируем ни с одной школой. В наших школах, где есть победители или призеры Всероссийской олимпиады, обучается около 50% московских школьников.В региональных школах, которые там представлены, их не более 10%. Для нас важно не превосходство одной школы; Наш приоритет — предоставить всем московским школьникам возможность учиться в школах, где можно стать победителями олимпиад. По этому критерию мы однозначно первые в стране — по доле школ, имеющих победителей Всероссийской олимпиады.

Н. Крылова — «Здоровье школьников»

Что нового появится в следующем году?

И.И. КАЛИНА

Когда он появится, мы опубликуем его на сайте «Школа большого города».

Л. Зуева — «Учительская газета»

Юрий Дмитриевич, мы всегда восхищаемся условиями, которые вы создаете для школьников. Есть ли у учителей возможность посещать ваши мастер-классы?

Ю.Д. МИРОНЕНКО

Спасибо за оценку, за то, что написали об образовании.

Да, на каждом факультете есть школы, которыми руководят ведущие учителя, и люди, заинтересованные в развитии в разных областях, учатся там бесплатно.Вся эта информация представлена ​​на нашем сайте.

И.И. КАЛИНА

Юрий Дмитриевич тратит на это деньги городского бюджета.

К.Ю. АФОНИН

Для взрослых в колледжах проводится аттестация по профессии, проводятся соревновательные чемпионаты по методикам и техникам «WorldSkills».

М. ШЕВЦОВА — «Вечерняя Москва»

В московской школе, в ЮАО проект посетила «Московская смена», дети довольны, но им грустно, что у них всего одна смена.Будет еще?

И.И. КАЛИНА

Весь июнь проходит множество мероприятий, в которых задействовано огромное количество людей и направлений: NSE и т.д. И школа должна готовиться к новому учебному году. Поэтому, к сожалению, возможности ограничены в связи с подготовкой школ к 1 сентября. Однако летом для московских школьников очень много делают наши коллеги из отделов культуры, спорта, соцзащиты.

«Москва24»

Исаак Иосифович, в прошлом году в нашей редакции стартовал конкурс учителей.Он получил широкий отклик. В нем участвовали выпускники и все желающие. В конкурсе участвовало 630 работ. Понравилось и детям, и учителям. Предлагаем провести его и в этом году, а подвести итоги ко Дню учителя. Что ты думаешь об этом?

И.И. КАЛИНА

Как правило, отношусь к идеям положительно. Дайте мне подробное описание конкурса, чтобы я его полностью рассмотрел.

А. ЗРАЖАЕВА — «Образовательные послания»

Расскажите, пожалуйста, о проекте «Математическая вертикаль».Какое впечатление это произвело? Сколько школ в нем участвует?

И.В. ЯЩЕНКО

1 сентября мы узнаем, сколько классов откроется. Мы с энтузиазмом относимся к этому, учителя хотят участвовать, несмотря на то, что им придется учиться и проходить сложное тестирование. Дети написали работу по трудоустройству в декабре, и они сделали это снова. Родители тоже хотят это написать. Это огромный драйв. Думаю, будет несколько сотен классов, около 300 школ.Открыто много кружков по математике для 5-6 классов. «Вертикаль» — это математика, необходимая для всех остальных предметов: физики, экономики и др.

И.И. КАЛИНА

Мы всегда долго готовимся к start-up проектам, внимательно изучаем, обсуждаем, поэтому не было ни одного проекта, который бы не прошел. Каждый городской проект мотивирует учителя что-то освоить. Московские учителя очень активно участвуют в подобных проектах.

ДИКТОР

Пресс-конференция завершена.Спасибо за участие!

Источник: Информационный центр Правительства Москвы

Презентация «Итоги москвичей на Всероссийской олимпиаде школьников 2018»

Фотограф — Кузнецов Дмитрий, пресс-центр ГМК

29 июня 2018 г.

Энрике Ривера Феррайуоли ’21 завоевал вторую бронзу на Международной олимпиаде по математике в России.

Энрике Ривера Феррайуоли ’21 выиграл вторую бронзу на олимпиаде по математике в России

Опубликовано 04.08.2021 09:58

Мы невероятно гордимся тем, что поздравляем выпускника TASIS Dorado, Энрике Ривера Феррайуоли ’21 , который выиграл бронзовую медаль на Международной математической олимпиаде (IMO 2021) второй год подряд, представляющий Пуэрто-Рико. в России (удаленно).Олимпиада собирает лучших математиков средней школы со всего мира, чтобы соревноваться в серии невероятно сложных математических задач практически из всех областей математики.

Энрике и пять других студентов, выбранных для представления команды Пуэрто-Рико, выступали против 107 стран. Каждый день IMO они получали три сложных математических вопроса, на ответы на которые требовалось четыре с половиной часа.

Мы также отдаем должное замечательной работе учителя математики ТАСИС Дорадо Хосе «Cheo» Сантоса , наставника и тренера Энрике с 7-го класса, за поддержку и вызов, необходимые ему для достижения этого выдающегося достижения.Эта медаль представляет собой 8-ю медаль г-на Чео во время тренировки в IMO и его 4-ю медаль в TASIS Dorado. В этом году команда Пуэрто-Рико получила бронзовую медаль и одно почетное упоминание.

Директор Сара Эрнандес похвалила дуэт победителей: «Я очень горжусь достижениями команды, в значительной степени настойчивостью и целеустремленностью Энрике. Его преданность обучению встречает внимание Чео как его учителя. Мы благодарим г-на Чео за то, что он питал страсть Энрике к делу. Математика и решение проблем ».

Энрике завершил свой звездный путь на соревнованиях по математике в старших классах на высокой ноте с этой бронзовой медалью.В следующем осеннем семестре Энрике начнет новую главу в качестве новичка в Массачусетском технологическом институте, где он планирует специализироваться на математике и информатике. Энрике говорит: «Для меня было честью представлять мою страну и мою школу, занимаясь тем, что я люблю. Я буду скучать по тренировкам 24/7 с мистером Чео».

РЕЗЮМЕ ЗНАМЕНИТЫХ НАГРАД ENRIQUE

Математические соревнования 2021 года

• Бронза, Международная математическая олимпиада (дистанционная), Россия (IMO)

• Золото, 3-я фаза Олимпиады OMPR)

Соревнования по математике 2020

• Бронза, Международная математическая олимпиада (дистанционная), Россия (IMO)

• Бронза, Олимпиада Ибероамериканской математики (IBERO)

• Серебро, 3-я фаза Олимпиады Пуэрто-Рико (OMPR)

• Золото, 2-й этап Олимпиады Математикас-де-Пуэрто-Рико (OMPR)

Соревнования по математике 2019

• Бронза, Олимпиада Iberoamericana de Matemática de Matemática 9000, Мексика,

• Золото, 3-й этап Олимпиады Математикас-де-Пуэрто-Рико (OMPR)

• Золото, 2-й этап Математическая олимпиада Пуэрто-Рико (OMPR)

Математические соревнования 2018

• Бронза, Математическая олимпиада Центральной Америки и Карибского бассейна на Кубе (OMCC)

• Серебро, 3-й этап Олимпиады Пуэрто-Рико-де-Математикас ( OMPR)

• Золото, 2-й этап Олимпиады Математикас в Пуэрто-Рико (OMPR)

2017 Соревнования по математике

• Золото, Olimpiadas de Mayo (OMA)

• Золото, Competena Matemáticos

• Серебро, MathCounts MetroWest в Политехническом университете

• Серебро, 3-й этап Олимпиад Пуэрто-Рико (OMPR)

ТАСИС Дорадо чествует Энрике Риверу Феррайуоли, его тренера г-наХосе «Чео» Сантос, команда Пуэрто-Рико и их лидеры, доктор Касерес и доктор Колон из UPR Mayagüez за эту победу на IMO 2021 в России. Мы благодарим наших преподавателей математики TASIS Dorado за их положительное влияние на успеваемость учащихся.

# IMO2021 #TDMath #tasisdorado

Победа на олимпиаде по математике в США сломила господство Китая

Соединенные Штаты на прошлой неделе закончили 21-летнюю засуху, когда их команда заняла первое место на ежегодной Международной математической олимпиаде.Победа США прервала длительный период, когда доминировал Китай, который только один раз за этот период занимал ниже второго места (Китай занял второе место в этом году). Китай участвует только с 1985 года, что делает его рекорд еще более впечатляющим: он выиграл почти две трети олимпиад, в которых участвовал.

Международная математическая олимпиада (IMO) — это соревнование для старшеклассников со всего мира. Согласно Программе международной оценки учащихся 2012 года, США занимают 36 место из 65 стран и экономик по уровню владения математикой среди 15-летних, но эти рейтинги основаны на статистических данных по всему населению; ИМО противопоставляет друг другу высшие эшелоны стран.США отбирают свою команду из шести человек через серию тестов. Это не стандартные тесты, которые студенты сдают в конце года. Студенты из США сдают три теста: AMC (множественный выбор), AIME (все ответы представляют собой целые числа от 0 до 999) и USAMO (шесть вопросов, все основанные на доказательствах). Любой учащийся с восьмого по двенадцатый класс может принять решение о сдаче AMC, но для прохождения любых последующих тестов учащиеся должны получить высокие баллы на предыдущем. Студенты, которые лучше всех справляются с USAMO, приглашаются в летний лагерь для тренировок, и финальный состав выбирается из числа участников.

Все больше и больше стран участвуют в IMO — 104 в этом году, — но первые места занимают небольшое количество стран. В то время как ранее конкурентоспособные страны, такие как Венгрия и Румыния, отстали, Китай, Россия и США занимали первые три места в трети соревнований с момента распада Советского Союза.

Несмотря на то, что США по большей части не допускались к присуждению главного приза, американцы добились невероятных индивидуальных результатов.ИМО награждает золотыми медалями участников, чьи оценки помещают их примерно в 8% лучших участников. С тех пор, как США начали соревноваться в 1974 году, они выиграли 109 золотых медалей, что поставило их на второе место в общем зачете. США ставят СССР на третье место по количеству золотых медалей, выигранных в каждом соревновании (2,7 медали), уступая Китаю (4,6) и России (3,6).

Если вы хотите подыграть дома, вот один из шести вопросов конкурса этого года:

Определите все тройки ( a, b, c ) натуральных чисел так, чтобы каждое из чисел: ab-c , bc-a , ca-b было степенью двойки.

Подобно Великой теореме Ферма, эту проблему легко описать, но трудно решить. Только 5% участников получили полную оценку по этому вопросу, а почти половина (44%) вообще не получили баллов.

Но в триумфальной команде США четверо из шести членов команды преуспели.

Американские математические соревнования | Как подготовиться к AMC

Обзор олимпиад по математике в США

Соревнования по математике в США (AMC) — первые из серии соревнований по математике в средней и старшей школе, которые приводят к сборной Соединенных Штатов на Международной математической олимпиаде (ИМО).

AMC имеет три уровня:

• AMC 8 — класс 8 и ниже
• AMC 10 — классы 10 и ниже
• AMC 12 — классы 12 и ниже

AMC ведут к Международной олимпиаде по математике (IMO) , самая престижная в мире математическая олимпиада на школьном уровне. Основной маршрут выглядит следующим образом:

1. AMC 10 или AMC 12 ===> Американский экзамен по математике ( AIME )
2. AIME ===> Математическая олимпиада Соединенных Штатов Америки ( USAMO ).
3. USAMO (обычно около 30 студентов) ===> Летняя программа математической олимпиады ( MOSP или чаще, MOP)
4. Шесть учеников выбираются из двенадцати набравших наибольшее количество очков в USAMO (с помощью теста для отбора команд ( TST )) для формирования математической команды США, которая отправляется на Международную математическую олимпиаду (проводится в июне-июле).

Американский математический конкурс призван поощрять независимое и критическое мышление у молодых людей. Следовательно, проблемы носят нестандартный характер. Следовательно, ключевыми факторами обучения AMC являются

1. Сильная основа математических концепций .
2. Множество задач Практика

Все задачи AMC (или других математических олимпиад) можно (и нужно) решать без исчисления . Хотя большинство задач являются междисциплинарными по своей природе (то есть используют несколько понятий из вторичной математики), 33% задач относятся к , геометрия , что делает наиболее важной темой в AMC . Тенденция сохраняется на всех олимпиадах более высокого уровня. Например, в IMO 2 из 6 задач относятся к геометрии.

Книги

Мы предлагаем два типа книг / ресурсов для подготовки AMC. Первый — для концептуального строительства. Второй — для решения проблем. Что касается математических олимпиад, то нет ничего лучше старых русских книг. На самом деле американские математические олимпиады в значительной степени являются «копиями» российских математических олимпиад и математических кружков .

Начальная точка

• Математические круги; Российский опыт Фомина
• Линии и кривые Васильева
• AMC 8 Problems

Обе эти книги являются выдающимися книгами как для построения концепций, так и для решения проблем. Линии и кривые представляют собой новый метод знакомства с геометрией для молодежи. Mathematical Circles охватывает большинство тем, задаваемых в AMC (или даже на более высоких уровнях). Это две легкие книги для отличного начала.

Следующий уровень

• Вызовы и острые ощущения дошкольной математики Венкатчала
• Элементарная алгебра и высшая алгебра Холла и Найта
• Задачи AMC 10 и AMC 12

Вызовы и трудности в колледже все необходимые темы AMC.Работы Холла и Найта — классика. Они полезны для концептуального укрепления навыков в алгебре

Наши курсы используют несколько других ресурсов вместе с этими базовыми книгами. Например, выдающиеся статьи «Quant», «Mathematical Gems» (серия Dolciani), Excursions into Mathematics или книги Мартина Гарднера регулярно используются выборочно. В настоящее время благодаря Интернету ресурс для математической олимпиады неограничен. Следовательно, критическая задача состоит в том, чтобы указать на несколько избранных ресурсов и полностью использовать их.

Не может быть книги быстрых исправлений для математических олимпиад . Лучше избегать излишних продажных уловок и сосредоточиться на классике. Единственная цель математических олимпиад — способствовать глубокому математическому обучению молодых умов. Этой глубины невозможно достичь за один день.

Готов ли я к AMC?

Единственный способ понять, готовы ли вы к AMC (8, 10 или 12), или выяснить свои сильные и слабые стороны, — это пройти диагностический тест (тест AMC). Вы можете взять оригинальный AMC или пройти диагностический тест .Мы отправим вам отчет на основе этого теста с обзором ваших сильных и слабых сторон.

Здесь вы можете запросить диагностический тест (заполнить форму).

Важные ссылки:

Программа олимпиад по математике

Связанные

the-school-olympic-games-or-easy-way-to-html-Flip eBook Pages 1-2 | AnyFlip

Школьные олимпийские игры, или самый простой способ поступить в колледж

Есть много способов развить мозг.Одно из них, конечно же, участие в различных соревнованиях. Сегодня мы хотим рассказать
о Всероссийской олимпиаде школьников и соревнованиях по комбинированному списку, которые сочетают в себе возможности развития
при поступлении в вузы и другие бонусы.

Всероссийская олимпиада школьников

Пекарская дюжина ресурсов для школьной программы

Среди этих видов соревнований всероссийская олимпиада школьников — самая сложная.Технически в ней участвовал каждый ученик, вся Олимпиада
разделена на четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и республиканский.

Для того, чтобы стать победителем или победителем национального этапа, придется очень постараться: без нескольких лет упорных тренировок и хорошей математической школы
здесь, как правило, не обходится. Однако для того, чтобы стать победителем регионального этапа, зачастую достаточно всего лишь
баллов в сильной математической школе.

Сложность получения диплома победителя или победителей регионального этапа варьируется от региона к региону.

Самым интересным является пособие, предлагаемое Всероссийской олимпиадой школьников (сокращенно всеросс). Помимо того, что в России самая сложная олимпиада
, она дает еще и бонусы.

Источник: Википедия

Диплом победителя или победителей муниципального (регионального) этапа, если человек продолжает учиться в школе, в следующем году автоматически
разрешает участвовать в муниципальном (региональном) этапе, не принимая участия в предыдущем. Однако, как правило, даже диплом
победителя или победителей регионального этапа каких-либо льгот при поступлении в вуз не дает.Однако некоторые университеты добавляют к диплому еще
бонусных баллов.
Диплом победителя или победителей национального этапа дает правообладателю зачисление без вступительных экзаменов
(сокращенно BVI) в профильном направлении Олимпиады. При поступлении на специальность, не соответствующую профилю Олимпиады
, поступающему предоставляется льгота в виде 100 баллов при сдаче экзамена на предметной олимпиаде.

Диплом победителя или победителя автоматически не переходит в следующий этап.Например, в Москве стать победителем или победителем на
региональном этапе намного проще, чем выйти на национальный этап, однако возможна и обратная ситуация.

Льготы для победителей и призеров этого конкурса будут продолжаться четыре года.

Другими словами, становясь победителем всероссийской олимпиады в восьмом классе, вы автоматически обеспечиваете себе зачисление в университет
без каких-либо тестов.

Источник: Pinterest

Combo box Олимпиада

Может быть интересно:

LogicLike: разработка логики для тех, кому 5+

Однако всероссийская олимпиада школьников — это почти фавориты, поэтому Имеет смысл остановиться на соревнованиях второго типа.
Combo box Olympics — это олимпиады от различных вузов, которые имеют ряд преимуществ перед уже упомянутыми общероссийскими олимпиадами.

Во-первых, их намного больше. Для допуска к экзамену на Всероссийской олимпиаде в вузе у вас есть только один выстрел, тогда как с выпадающим списком
с олимпиадами в 2016/2017 учебном году у вас есть 88 попыток.

Во-вторых, выпадающий список олимпиад намного удобнее. Например, по математике есть олимпийский HOMMEAUX или институт, который,
имея хороший уровень хизматлари, можно за пару недель подготовиться к диплому победителя, просто изучив работы прошлых лет.
Однако есть комплекс олимпиад типа Московской олимпиады, к которому нужно готовиться не менее основательно, чем общероссийская олимпиада
.

Важные моменты — уровень олимпиады и диплом.

Все Олимпийские игры разделены на три уровня. Как и в случае с дипломами степени: I (победитель) и II / III (победитель). Однако около
конкурсов (например, в СПбГУ) оставляют только две степени дипломов.

Если вы стали победителем или победителем Олимпийских игр и у вас есть льготы, вы имеете право использовать льготы «максимальная оценка за экзамен
» в пяти университетах по трем направлениям, то есть 15 раз.

Источник: Pinterest
Однако использовать BVI (привилегия «без вступительных испытаний») можно только в одном университете и в одном направлении, и только с выдачей оригинального сертификата
. Интересно, что если у вас есть дипломы по нескольким предметам, вы можете прочитать максимальную оценку за экзамен по всем направлениям, в которых у вас
заняли призовые места на Олимпийских играх.
Ключевое отличие от соревнований по комбинированному списку Всероссийской олимпиады состоит в том, что исключение для поля со списком «Олимпийские игры» действует только для
вашего домашнего задания по математике один год против четырех лет Всеросса.Кроме того, в выпадающем списке диплома олимпиады необходимо подтвердить результат
экзамена. Обычно это означает, что вам нужно набрать не менее 65–75 баллов, хотя некоторые университеты поднимают планку и до 80 баллов.
Привилегии, которые даются за определенные уровни олимпиад и дипломов, назначает университет.
Такие списки должны быть опубликованы до 1 июня, хотя можно свободно перемещаться по спискам за предыдущие годы, так как они редко меняются. Как пример
, список льгот олимпиады ВШЭ на 2015 год.
Последний критический момент заключается в том, что если у вас есть степень по русскому языку или математике, что дает вам BVI, то сдавать третий предмет не обязательно.
не требуется.

Источник: Pinterest

Где лучше подготовиться к Олимпиаде?

Профориентация без самоопределения — деньги на ветер
Олимпиада летняя школа. Например, хорошая школа при МФТИ.
Обучение в Фоксфорде, где огромное количество курсов с разным уровнем сложности, начиная от школьного уровня и заканчивая соревнованиями.
Если вас интересует получение диплома по информатике, вам стоит обратить внимание на решение конкурса от CodeForces
и Topcoder, а также на задания с Тимусом.

Источник: Pinterest

Есть и другие виды соревнований: международные, у которых определенно много фаворитов, и различные олимпиады по снайперам (те, которые
не вошли в список олимпиад в этом году) — они не предусматривают специальных льготы при поступлении, но он идеально подходит для дополнительных тренировок.
В общем, главное просто взять, школьные конкурсы — вещь достаточно доступная, которая может облегчить поступление в университет. Разве
не нужно быть доброй волей Охоты, чтобы добиться успеха.

Сириус Задания для семинаров физическая сессия. Образовательная программа по естествознанию

https: //www.site/2017-06-18/kak_otpravit_rebenka_v_sirius_razyasneniya_site

Лицей Путина

Образовательному центру «Сириус» в Сочи нет и трех лет, но сегодня о нем слышат многие родители — особенно сейчас, когда важно, чтобы летние каникулы дети проводили хорошо и в то же время с пользой.сайт рассказывает, почему «Сириус» называют «лицей Путина», и правда ли, что «обычные» дети туда не попадают?

Что такое Сириус?

Образовательный центр, работающий в Сочи круглый год с конца 2014 года. Ежемесячно на Сириус приезжают 600 детей в возрасте от 10 до 17 лет. Их пребывание рассчитано на 24 дня и для детей абсолютно бесплатно, как и дорога из любого региона страны в Сочи и обратно. Кроме того, Sirius предлагает образовательные программы для взрослых: речь идет об учителях, которые хотят повысить свою квалификацию.Ежемесячно в центр приезжают более сотни из них.

Детей занимаются ведущие учителя школ с разным «уклоном»: физико-математическим, химико-биологическим, спортивным. Занятия также проводят приглашенные «звезды», но речь идет о представителях высокого искусства: академической музыки, классического балета, живописи. Все это позволяет детям сосредоточиться на тех областях, в которых они обладают особыми способностями. Что ж, раз уж мы по-прежнему говорим о школьниках, то их обязательство освоить общеобразовательную программу в середине учебного года никто не отменял.

Так что же все-таки об учебе или об отдыхе?

О первом, конечно, больше, чем о втором. Сириус — образовательный центр. Но вместе с учебным материалом здесь дети получают комплекс оздоровительных процедур. Также они подготовлены к различным экскурсиям, творческим встречам, культурным и спортивным мероприятиям — одним словом, к тому самому развлекательному и познавательному досугу, который позволяет ребенку хорошо отдохнуть. Ведь Сириус находится не где-нибудь, а в Сочи! А если мы говорим еще и о летних месяцах, когда у школьников официальные каникулы, то это прекрасно.

А как ребенка туда отправить?

Боимся, что многие будут разочарованы нашим ответом. В уставных документах Сириуса сказано, что целью его работы является раннее выявление, развитие и дальнейшая профессиональная поддержка детей, «проявивших выдающиеся способности в области искусства, спорта, естественных наук, а также тех, кто добился успехов в техническое творчество «.

Урок президента: Путин объяснил студенту, почему государство не поддерживает рубль

То есть, как пояснили в пресс-службе центра, для того, чтобы стать участником образовательной программы на Сириусе, надо не только обладать талантом в определенной области знаний, спортом или искусством.Также важно быть участником различных творческих и научных олимпиад, олимпиад школьных предметов или спортивных соревнований. Более того, очевидно, что чем выше уровень этих занятий, тем лучше.

Значит, Сириус — не место для всех?

Да, это так. Там нельзя просто взять и купить путевку на одну-две смены, как в обычный летний лагерь. Тем более, что ваучеры там в принципе не продаются — как уже говорилось, пребывание в центре бесплатное.Если ребенок не соответствует критериям отбора, он не будет принят на Сириус.

Что, если мы все же попробуем?

На сайте Sirius (кстати, следует отметить, что сайт действительно очень информативный и полезный) есть раздел с указанием критериев выбора. Удобно, что они перечислены отдельно для каждой области, в которой ребенок может проявить таланты. Вы внимательно изучили раздел и думаете, есть ли шансы? Тогда подайте заявку там, на сайте.Каждое заявление рассматривается экспертным советом, который принимает решение на основании личных (или командных, если этого требует спортивное направление) достижений ребенка. Если вам удастся убедить специалистов в одаренности будущего ученика образовательного центра, то вскоре вы получите уведомление с дальнейшими инструкциями. Ожидание обычно занимает от 2 до 3 недель. Это период с момента окончания приема заявок до объявления решения экспертного совета.

Пришел отказ …

Не отчаивайтесь! Во-первых, стоит попробовать еще раз — скажем, через год. И используйте время, чтобы пополнить свой «послужной список» темами, которые действительно впечатлят экспертов. Во-вторых, очень хорошие новости: около 20 регионов уже выразили желание создать свои центры по модели Сириуса, подписав соответствующие соглашения с Фондом талантов и успеха, создавшим образовательный центр в Сочи.

Уральский центр «Сириус» на тысячу учеников можно построить на Шарташе

Это означает, что многие дети, которые еще не могут поступить на обучение на самом Сириусе, имеют шанс пройти аналогичные образовательные программы в своих регионах.И, возможно, эти площадки станут для них трамплином для прыжков в Сочи.

Первое соглашение о создании регионального центра было подписано фондом со Свердловской областью в декабре 2016 года, позже аналогичные соглашения были подписаны с Республикой Дагестан, Томской областью, Республикой Коми, Приморским краем, Ульяновской областью. Свердловский центр начнет работу в 2017 году, сейчас идет подготовка образовательных программ, кампуса, лабораторий. В «Сириусе» учатся учителя из Екатеринбурга, которые потом будут работать с одаренными школьниками в своем регионе.

Понятно. А что с Путиным?

Президент России является инициатором создания «Сириуса» как еще одного постоянного объекта на базе олимпийской инфраструктуры в Сочи, о чем, кстати, также упоминается на официальном сайте образовательного центра. Владимир Путин также возглавляет Попечительский совет Sirius. Там, кроме него, еще много людей, так или иначе связанных с главой государства. Например, президиум попечительского совета возглавляет экс-министр образования, а ныне помощник президента Алексей Фурсенко.В совет директоров входят Антон Вайно, Дмитрий Козак, Игорь Левитин, Виталий Мутко, Владимир Мединский и Сергей Ролдугин. Стоит ли удивляться, что Sirius работает при поддержке и координации Министерства образования и науки, Министерства спорта и Министерства культуры?

Новости России

Россия

Глава Бурятии ответил на сообщения о задержании шамана, собирающегося «изгнать Путина»

Россия

Адвокат направил запрос в Минюст о незаконности изъятия миллиардов полковника Захарченко

Россия

НАТО назвала Азовское море «Азимовским морем»

Россия

Якутский шаман, собирающийся «изгнать Путина», задержан полицией

Россия

«Уполномоченный по правам человека» озвучил версию перестрелки между ГУВД Москвы

Санкт-Петербург.Санкт-Петербург

В Санкт-Петербурге совершено нападение на кандидата в депутаты. Это второй раз за день.

Россия

Количество северокорейских браконьеров, задержанных пограничной службой Российской Федерации, превысило 160 человек

Россия

Поддержку обвиняемым по «делу 27 июля» выразили врачи и представители книжного бизнеса

Россия

Айдар Губайдулин, фигурант дела 27 июля, дал интервью «Дождю»

Россия

Все главы городов и районов Крыма подали в отставку

В рамках подготовки школьников к заключительному этапу Всероссийской олимпиады.J.K. Максвелла и подготовка к отбору на международные олимпиады IJSO и IPHO, на Сириусе обучались более 200 молодых физиков. Их вели преподаватели ведущих профильных учебных заведений России. Смена была рассчитана на учащихся 7-8 классов. Из Новосибирской области в смене приняли участие 4 ученика общеобразовательных учреждений, поездку которых организовал «Региональный центр развития творческих способностей детей и юношества» при участии Министерства образования НСО.

В первую очередь ребята занимались экспериментальной физикой. Они научились делать простейшие установки, с помощью которых, не имея под рукой точных приборов, можно с минимальной ошибкой определять плотность тел и веществ. Такая методика расчета должна быть на любой олимпиаде. Остальное время было посвящено теории и культуре оформления произведения. Важно было правильно заполнить таблицы результатов, по которым строятся графики, так как они являются основным инструментом физика-экспериментатора.

Помимо профильных занятий, молодые физики посещали научные лекции профессора Сколковского института науки и технологий Бориса Файна. Ученый рассказал детям о своих исследованиях и затронул со школьниками многие важные темы, в том числе основы термодинамики и эксперименты, связанные с методом ядерного магнитного резонанса.

Талантливые люди талантливы во всем: помимо профильных мероприятий воспитанники научных и творческих смен проявили себя и в других сферах.Совместным действием физиков и лириков стало участие в масштабном образовательном проекте: ребята вместе с десятками тысяч людей по всему миру написали «Тотальный диктант» на Сириусе. Текст российского писателя Леонида Юзефовича продиктовал актер театра и кино, постановщик теле- и документальных фильмов, сценарист, писатель Вениамин Смехов.

С 24 по 29 апреля состоится заключительный этап Всероссийской олимпиады имени В.И. Дж. К. Максвелл.

Свои работы экспертам представили

200 школьников 7 и 8 классов из 53 регионов страны, успешно прошедшие конкурсный отбор на заключительный этап олимпиады Дж. Максвелла по физике. В рамках апрельской образовательной сессии юные физики «Сириуса» приняли участие в заключительном этапе олимпиады Дж. К. Максвелла, которая проводится уже более 10 лет по инициативе Центральной предметно-методической комиссии по физике. Все допущенные к участию студенты прошли серьезный конкурсный отбор.

Олимпиада состояла из двух туров. Первый — экспериментальный — написали ребята 24 апреля. Второй — теоретический — 26 апреля. 201 школьник (100 восьмиклассников и 101 семиклассник) продемонстрировали свои знания по предмету. Оценивали участников ведущие учителя страны. Среди основных экспертов — председатель Центральной предметно-методической комиссии Всероссийской олимпиады по физике, проректор по учебной работе и довузовской подготовке МФТИ, кандидат физико-математических наук, золотой призер Международной олимпиады. по физике ИФО Артем Воронов; член Центральной предметно-методической комиссии по физике, сотрудник лаборатории по работе с одаренными детьми МФТИ, заслуженный работник общего образования РФ Михаил Замятнин; Доцент кафедры общей физики МФТИ, заведующий лабораторией по работе с одаренными детьми, член жюри Максвелловской олимпиады по физике, член жюри Всероссийской олимпиады школьников по физике, тренер сборной команды по физике Валерий Слободянин .

Ученики 7 класса Никита Логвиненко (МБОУ «Экономический лицей», Новосибирск) и Житов Даниил (МАОУ Гимназия №15 «Содружество», Новосибирск) стали призерами заключительного этапа олимпиады по физике ЮК Максвелл.

Торжественное открытие январской образовательной сессии состоялось на Сириусе. На этот раз Центр собрал 723 школьника из 64 регионов России. Здесь собрались молодые математики, музыканты, артисты балета, художники, писатели, фигуристы и хоккеисты, чтобы получить новые знания от лучших учителей страны.

На церемонии открытия школьников приветствовала руководитель Фонда «Талант и успех» Елена Шмелева. Елена Владимировна поздравила детей с Новым годом и пожелала успехов в учебе.

Традиционно Учебный центр принимает самых талантливых школьников России по четырем направлениям: «Искусство», «Литературное творчество», «Спорт» и «Наука». Хореографию в январе представят три балетные школы, занятия будут проходить под руководством педагогов Московской государственной академии хореографии.Образовательная программа для юных музыкантов проводится совместно с Московской государственной консерваторией им. П.И. Чайковского под руководством преподавателей Московской консерватории.

Преподаватели Академии акварели и изобразительного искусства Сергея Андрияки помогут детям овладеть навыками акварельной живописи. Руководить сменой будет действительный член Российской академии художеств, народный артист РФ Сергей Андрияка, а также проводить специализированные мастер-классы для школьников и сопровождающих их учителей.

Писатели будут углубленно изучать специализированные предметы. Руководит направлением Казакова Елена Ивановна, доктор педагогических наук, профессор кафедры св.

.

Юных спортсменов — хоккеистов и фигуристов ждут увлекательные мастер-классы, встречи с чемпионами, турниры и показательные выступления.

По направлению «Наука» Учебный центр переходит в математическую смену, работа которой организована совместно с Научно-методическим центром педагогического мастерства г. Москвы.Особенностью смены станет «Школа математики и теоретической информатики», в рамках которой учителя проведут цикл занятий по подготовке школьников к профильным олимпиадам.

Занятия в «Сириусе» только начались, и учителя уже отмечают большой интерес и тягу детей к новым знаниям.

С первых же уроков можно сказать, что дети хотят учиться: они буквально усваивают новую информацию. У учеников горят глаза — ощущение, что они готовы работать 24 часа в сутки.Лекция, на которую ребята могли прийти по желанию, была аншлага — зал был заполнен. Я считаю, что такие центры, как Сириус, нужны нашей стране, прежде всего, для того, чтобы дети видели, насколько государство и общество ценит их талант, — подчеркнул Максим Пратусевич, директор, учитель математики Президентского физико-математического лицея № 239 (Санкт-Петербург), кандидат физико-математических наук, почетный работник общего образования РФ.

18 февраля 2018 г. | 3616

Этим утром я заканчивал ченнелинг о звезде Йенах и переходе Земли под новым руководством созвездия Лебедя. И обратился к к жрице Внутренней Земли Кар-и … Кори Гуд нам подробно рассказал об этом. На иллюстрации вы видите брелок с символом Сириуса.

Вечером занимался кухней, как вдруг Кар-и вышел на связь.

Кар-а я тебя слушаю!

Вы спросили, как у нас дела и как развивается жизнь в межзвездном пространстве? Итак, я хочу сделать вас счастливыми, о, мы преодолели кризис, и все наши люди начинают новую жизнь в следующем измерении … Мы создали портал времени, который подходит для всех наших цивилизаций. Мы прошли этот этап, и начал внутреннюю жизнь … Вам это трудно понять, потому что все вы, а мы всегда вели жизнь, связанную с пространством вокруг нас.Но теперь времена изменились, и мы начали исследовать новые пространства внутри Земли, но более удаленные от физического плана.

Можете ли вы выйти на физический план?

Мы окрепнем и сможем перемещаться внутри астрального плана, как это было раньше. Мы тоже сможем выйти на поверхность, но нам станет сложнее.

Что вы хотели знать?

Что вы думаете по этому поводу в связи с изменением иерархии планеты и СС? А правда ли это?

В этот период обычным делом является изменение иерархии.

Переезжаем ли мы в другую область галактики, находящуюся под юрисдикцией другой звезды?

Это связано с тем, что Сириус поставил условия — не замедлять свой ход времени и успешно преодолеть все трудности на Земле к 2020 году. Но, как видите, мы все еще в состоянии войны, и неизвестно, когда мы закончим войну. Мы все хотим оставаться в старых традициях, потому что они известны, предсказуемы и безопасны для всех.Силы сдерживания агрессии, которые предоставили регион галактики, пока успешно справляются со своей задачей.

Но когда все мы начали протестовать против эскалации вооружений на планете, Сириус отказался дать дальнейшие гарантии мирного урегулирования, поскольку многие силы начали требовать свой кусок хлеба на Земле. Вы знаете, сколько сил присутствует вокруг и внутри Земли, и что сейчас происходит на внутреннем плане. Следовательно, необходимы строгие меры предосторожности со стороны полиции, чтобы гарантировать, что ядерная кнопка не сработает.

Как мы связаны со звездой Йена? Я знаю, что земные мифы наполнены самыми разными лебедями. Гиперборея связана с созвездием Лебедя, а мой любимый Аполлон летал на лебеде. И Лоэнгрин поплыл на лебеде … У Венеры есть лебединая энергия … Здесь есть связь?

Как жаль, что у меня заканчивается время, и все самое интересное я расскажу как-нибудь в другой раз. Да, созвездие Лебедя связано с Гипербореей, а символом гиперборейских энергий, их талисманом, тотемом или знаком является лебедь.

Рад был связаться с вами. Увидимся!

Благодарю за разговор! Желаю тебе всего наилучшего!

Поддержите проект

Если вы хотите получать новости на Facebook, нажмите «лайк» ×

Купить Brain Accelerator

Повышает способность к Творчеству, открывает канал Вдохновения, дает четкое понимание вещей, развивает ясновидение, яснослышание, способность к телепатии.

Участников

Апрельская физкультура проводится в Образовательном центре «Сириус» в Сочи с 1 по 24 апреля 2016 года.

Для участия в смене приглашены 200 учащихся 7-8 классов из числа победителей и призеров олимпиады СК Максвелл (далее — Олимпиада Максвелла), проводимой в субъектах Российской Федерации 20 и 22 января. , 2016.

Отбор участников смены осуществляется на основании итоговых Протоколов проверки работы участников Максвеллской олимпиады, которая проходит в регионах Российской Федерации в январе 2016 года.Эти Протоколы могут быть отправлены организаторами олимпиады в Образовательный фонд «Талант и Успех» до 5 февраля 2016 года.

Протоколы должны содержать следующую информацию:

• Фамилия, имя и отчество участника Олимпиады Максвелла;
• Сумма очков, набранных участником Олимпиады Максвелла;
• Статус участника Олимпиады Максвелла (победитель или призер).

Эти Протоколы объединены (отдельно по классам) и отсортированы в порядке убывания суммы очков, набранных победителями и призерами Олимпиады Максвелла.В результате формируются общие рейтинговые списки участников Максвеллской Олимпиады в 7 и 8 классах по результатам Максвеллской Олимпиады во всех регионах, подавших Протоколы.

Для участия в смене Координационный совет смены приглашает 60 учеников 7 класса и 140 учеников 8 класса, которые занимают высшие позиции в общих рейтинговых списках участников олимпиады Максвелла.

Организаторы

Смену проводит Образовательный центр «Сириус».Научно-методическое и кадровое обеспечение физической школы и олимпиад, включенных в сменную программу, осуществляется Государственным автономным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования города Москвы «Центр педагогического мастерства» и Центральной предметно-методической комиссией по физике. .

Кураторы

Лукьянов
Илья Владимирович

Якута
Алексей Александрович

Педагоги

Алешина
Татьяна Николаевна

Учитель физики Лицей им.36 ОАО «РЖД» (Иркутск). Руководитель сборной Иркутской области на Всероссийской олимпиаде школьников по физике

Воронилов
Борис Анатольевич

Учитель физики лицея №23 (Калининград), победитель конкурса учителей в рамках национального проекта «Образование» и конкурса «Лучшие учителя России», Заслуженный учитель России, Заслуженный работник общего образования. Российской Федерации

Воронов
Артем Анатольевич

Проректор по учебной работе и довузовской подготовке МФТИ, кандидат физико-математических наук, председатель методической комиссии Всероссийской олимпиады школьников по физике, руководитель сборной команды по физ. международная олимпиада по физике

Гридина
Инга Сергеевна

Учитель физики лицея № 135 г. Самара.Руководитель сборной Самарской области на Всероссийской олимпиаде школьников по физике

Замятнин
Михаил Юрьевич

Сотрудник лаборатории по работе с одаренными детьми Московского физико-технического института. Член Центральной предметно-методической комиссии по физике. Почетный работник общего образования РФ

Иванов
Александр Сергеевич

Ильясова
Ольга Викторовна

Учитель математики лицея «Воробьевы горы» (г. Москва), отличница

Кимберг
Ян Сергеевич

Преподаватель дополнительного образования Государственного автономного образовательного учреждения ДПО «Центр педагогического мастерства».Тренер сборной Москвы по физике

Лукьянов
Илья Владимирович

Заведующий отделением регионального партнерства Центра педагогического мастерства (Москва), заведующий физическим факультетом лицея на Воробьевых горах (Москва), старший преподаватель физического факультета Колмогоровского специализированного учебно-научного Центр-интернат МГУ, директор олимпиады физико-математической школы Фонда поддержки инновационных программ «Образование и наука», руководитель московской команды финального этапа общешкольной школы по физике, член жюри Московской олимпиады по физике

Марутько
Елена Александровна

Учитель физики Гимназии №7 в Витебске. Руководитель сборной команды Витебской области (Республика Беларусь) на Белорусской республиканской олимпиаде школьников по физике

Озимова
Анастасия Евгеньевна

Ассистент кафедры физики Специализированного учебно-научного центра МГУ. М. В. Ломоносов (Физико-математическая школа-интернат им. А. Н. Колмогорова)

Паринов
Данила Александрович

Серебряный призер Международной физической олимпиады (IPhO — 2011).Член жюри Международной олимпиады по экспериментальной физике. Тренер сборной России по физике. Член жюри Всероссийской олимпиады школьников по физике. Заведующий мастерской олимпиадной физико-математической школы. Лауреат Федеральной премии поддержки талантливой молодежи 2009 г.

Подлесный
Дмитрий Владимирович

Научный руководитель Государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Мордовия «Республиканский лицей для одаренных детей», кандидат педагогических наук, доцент, заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, народный педагог Республика Мордовия, учитель учителей Республики Саха (Якутия)

Салий
Светлана Николаевна

Учитель физики Московского государственного бюджетного образовательного учреждения «Школа №1329 ». Член жюри регионального этапа олимпиады Дж. К. Максвелла в Москве

Сомова
Надежда Алексеевна

Учитель физики Московского государственного бюджетного образовательного учреждения «Лицей № 1568». Лауреат гранта Правительства Москвы в области образования

Тихонов
Павел Сергеевич

Преподаватель дополнительного образования Центра педагогического мастерства (Москва), тренер сборной Москвы по физике

Черников
Юрий Александрович

Преподаватель дополнительного образования Центра педагогического мастерства (Москва), руководитель отдела подготовки московской команды к экспериментальным турам олимпиад по физике, член жюри Международной олимпиады по экспериментальной физике и Московской олимпиады по физике , лауреат Московской стипендии в области образования, победитель конкурса лучших учителей РФ

Черникова
Валерия Валерьевна

Методист Центра педагогического мастерства (Москва), член жюри Московской олимпиады школьников по физике, член жюри регионального этапа Всероссийской школы физического образования, лауреат Московской стипендии в области образования, победитель конкурса лучших учителей РФ

Якута
Алексей Александрович

Заведующий отделом подготовки к интеллектуальным соревнованиям Центра педагогического мастерства (Москва), доцент кафедры общей физики физического факультета МГУ, председатель жюри регионального Этап Всероссийской олимпиады школьников по физике в Москве, руководитель сборной Москвы на заключительном этапе Всероссийской школы физики

Программа

ЦЕЛЬ ИЗМЕНЕНИЯ:

Смена ориентирована на выявление учащихся 7-8 классов в регионах Российской Федерации, обладающих физическими способностями, развитие их физико-математических способностей, формирование резерва в юношескую сборную России по физике и повышение общекультурного и образовательного уровня участников смены.

ЗАДАЧ, РЕШАЕМЫХ ПРИ ИЗМЕНЕНИИ:

1. Развитие способностей учащихся 7-8 классов по физике.
2. Активизация творческой, познавательной, интеллектуальной инициативы студентов, проявивших интерес и склонность к изучению физики.
3. Подготовка школьников к олимпиадам высокого уровня по физике.
4. Углубление математических знаний студентов, готовящихся к олимпиадам по физике.
5. Популяризация физики как науки.
6. Привлечение ученых, специалистов научно-исследовательских институтов, высших учебных заведений, организаций для работы со студентами.

ПРОГРАММА ИЗМЕНЕНИЙ ВКЛЮЧАЕТ:

• Физическая школа.
• Заключительный (заключительный) этап олимпиады по физике среди 8-х классов.
• Олимпиада на призы Образовательного центра «Сириус» для учащихся 7 классов.
• Образовательные, культурные, развлекательные, спортивные и оздоровительные программы.
• Спортивно-развлекательные и экскурсионные программы с посещением олимпийских объектов и достопримечательностей Сочи.

Обучение по общеобразовательным предметам будет организовано в модульном формате.

Мастерская для учителей

17.04.2016 — 19.04.2016
«Организационные формы и методические аспекты
проведения олимпиад по физике и профильного обучения одаренных школьников предмету»

Место нахождения: г. Сочи (Адлерский район), Олимпийский проспект, 40, Учебный центр «Сириус».

Продолжительность: 3 дня (24 часа)

Целевая аудитория: учителя образовательных организаций, работающих на занятиях с углубленным изучением физики, представители оргкомитетов и жюри муниципальных и региональных этапов Всероссийских и других олимпиад и турниров по физике школьников.

Цели и задачи семинара:

• повышение уровня педагогической компетентности учителя в области создания и поддержки творческой среды для развития одаренности школьников в области физики;
• повышения квалификации учителей, готовящих учащихся к олимпиадам высокого уровня по физике и к участию в интеллектуальных олимпиадах и турнирах соответствующего профиля;
• развитие навыков организации экспериментальной и научно-исследовательской деятельности школьников по физике;
• Знакомство учителей с методическими аспектами изложения проблемных тем школьной физики и подготовка учащихся к ЕГЭ

семинар ориентирован на учителей, осуществляющих профильную подготовку старшеклассников по физике и обеспечивающих углубленную подготовку школьников к участию в олимпиадах высокого уровня;

.

Author: alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Комментарий *

Имя *

Email *

Сайт

2019 © Все права защищены. Карта сайта