Тест с ответами на тему общество и человек: Тема "Человек и общество". Понятия, термины, тесты с ответами. » Социалтьюторс - Управленческое образование

Содержание

Тест «Человек и общество» 10 класс. | Тест по обществознанию (10 класс) по теме:

Тест «Человек и общество» 10 класс. Профиль

Вариант № 1

1. Определение: «Совокупность идей, взглядов, теорий, а также чувств, привычек и нравов определённой социальной общности или группы» относится к понятию

А) общественное сознание Б) общество

В) обыденное сознание Г) идеология

2. Иван — высокий, худощавый, с красивыми чертами лица, мужественный, расчётливый, медлительный и осторожный. Всё это характеризует Ивана как

А) личность Б) гражданина В) индивидуальность Г) профессионала

3. В обществе Р. распространена автоматизация производства, успешно осуществляется компьютеризация. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что общество Р.— постиндустриальное?

А) основной продукт производства — промышленные изделия

Б) основной фактор производства — знания

В) широкое применение механизмов, технологий

Г) классовое деление общества

4. Какой признак характеризует традиционное общество?

А) интенсивная урбанизация Б) преобладание приписанного социального статуса

В) высокая социальная мобильность Г) рост уровня потребления

5. К осмысленным побудителям деятельности человека относятся

А) привычки Б) влечения В) мотивы Г) эмоции

6. Верны ли следующие суждения о сходстве и различии человека и животного?

А. Муравьи и другие «социальные» животные трудятся так же, как и люди.

Б. Все особи животных, в отличие от людей, всегда действуют согласно генетической программе.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

7. Основа человеческого существования — это

А) дружба Б) любовь В) потребительство Г) деятельность

8. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Типы ……………………….

традиционное

индустриальное

постиндустриальное

9. Какая характеристика не подходит для традиционного общества:

А) низкий уровень социальной мобильности

Б) господство религии, обычаев и традиций

В) аграрный характер экономики

Г) глобализация жизни

10. Нужда человека, в чем либо, это:

А) способности Б) деятельность В) потребности Г) интерес Д) ценности

11. Характерной чертой постиндустриального общества является:

А) расширение промышленного производства

Б) замедление темпов развития

В) создание массовой культуры

Г) использование компьютерных технологий

12. Возникновение транснациональных корпораций в современном обществе, развитие международной торговли служат проявлением тенденции:

А) модернизации Б) глобализации В) демократизации Г) информатизации

13. Переход к постиндустриальному обществу характеризуется:

А) формированием рыночной экономики

Б) ограничением социальной мобильности

В) развитием средств массовой коммуникации

Г) организацией фабричного производства

14. Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?

А) развитие массовых коммуникаций делает современный мир более целостным

Б) все глобальные проблемы являются следствием экономической интеграции

1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

15. Общественный прогресс выражается в:

А) поступательном развитии общества Б) связях общества и природы

В) устойчивости форм общественной жизни Г) системном устройстве общества

16. При переходе от традиционного общества к индустриальному:

А) упрочилось преобладание сельского хозяйства над промышленностью

Б) возросло значение науки и образования

В) усилились сословные различия

Г) возросло значение коллективистских ценностей в противовес ценностям индивидуальной свободы

17. Что из перечисленного характеризует современное западное общество?

А) аграрный тип общества

Б) неразвитость институтов частной собственности

В) особая ценность человеческой индивидуальности

Г) преобладание коллективных форм сознания

18. В основе цивилизационного подхода к изучению общества:

А) выделение общего Б) выделение особенного

В) развитие разума Г) развитие нравственности.

19. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к индустриальному обществу. Найдите два термина, выпадающих из общего ряда, и запишите цифры под которыми они указаны.

1. Массовая культура, 2. Технология, 3. Община, 4. Частная собственность, 5. Касты, 6. Закон, 7. Классы, 8. Экологический кризис, 9. Права и свободы человека.

Тест «Человек и общество» 10 класс. Профиль

Вариант № 2

1. Человек, согласно современным представлениям, есть существо

А) духовное Б) социальное В) биологическое Г) биосоциальное

2. Быстрее население увеличивается в менее развитых странах Юго-Восточной Азии, Африки и Латинской Америки, что резко обостряет в них проблемы жилья, образования, медицинского обслуживания и, в первую очередь, продовольствия. По подсчётам специалистов в будущем именно в этих странах будет жить свыше 80% населения мира. С другой стороны, в ряде стран и регионов мира, в том числе в Западной Европе и в России, наблюдается угрожающее уменьшение численности населения и его значительное старение. Эта ситуация свидетельствует о наличии глобальной проблемы

А) войны и мира Б) экономической В) демографической Г) энергетической

3. В обществе В. преобладает сельское население, идеалом которого является соблюдение обычаев и благочестие. Накопления незначительны и расходуются не на производство, а на потребление. Господствует государственная собственность. К какому типу относится общество В.?

А) постиндустриальному Б) индустриальному

В) традиционному Г) информационному

4. Петровские преобразования XVIII в. являются примером

А) стагнации Б) контрреформы В) эволюции Г) модернизации

5. Определение: «Направленное развитие, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному» относится к понятию

А) стагнация Б) прогресс В) регресс Г) модернизация

6. Верны ли следующие суждения об индустриальном обществе?

А. Для индустриального общества в экономическом отношении характерны машинное производство, конвейер, стандартизация, научная организация труда.

Б. Для индустриального общества в политическом отношении характерен деспотический режим.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

7. Индустриальное общество отличается от традиционного тем, что:

А) в нём существует жесткое разделение людей на классы, касты

Б) в нём отсутствуют социальные конфликты

В) в нём господствуют общинные принципы социальной жизни

Г) центрами социально-экономической жизни становятся промышленные предприятия

8. Запишите слово пропущенное в схеме:

потребности

естественные социальные _____________________

9. Разделение ремесла и сельского хозяйства, произошедшее в древности, свидетельствует о:

А) научно-техническая революции Б) социальной реформе

В) общественном прогрессе Г) регресс общества

10. Понятие «элемент», «структура», «взаимосвязь» используется при рассмотрении

общества как:

А) среды обитания человека Б) динамической системы

В) целостной системы Г) выделившейся части материального мира

11. Традиционное общество в отличие от индустриального:

А) имеет классовую стратификацию Б) является открытым

В) базируется на религиозном мировоззрении Г) поддерживает науку как социальный институт

12. Что способствует процессу глобализации в современном мире?

А) развитие средств транспорта и связи Б) рос численности среднего класса

В) развитие сферы услуг Г) углубление социальной дифференциации

13. Какой признак относится к индустриальному обществу?

А) ведущая роль сельского хозяйства Б) преобладание промышленности

В) слабый уровень разделения труда Г) решающее значение сферы услуг в экономике

14. Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе?

А) одним из критериев общественного прогресса является устойчивый экономический рост большинства государств в современном мире

Б) наиболее очевидны последствия общественного прогресса в сфере материального производства

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

15. Реформа в отличие от революции:

А) носит всеобъемлющий характер

Б) является формой социальной динамики

В) проводится, как правило, по инициативе сверху

Г) приводит к глубоким изменениям в общественной жизни

16. Понятие «развитие», «взаимодействие элементов» характеризуют общество как:

А) динамичную систему

Б) часть природы

В) весь окружающий материальный мир

Г) взаимодействие людей в социальных группах.

17. Быстрый скачкообразный переход от одного общественно-политического строя к другому называется

А) прогрессом Б) революцией В) эволюцией Г) регрессом

18. Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе?

А. Прогресс в одной области общественной жизни может сопровождаться регрессом в другой.

Б. Общественный прогресс графически можно изобразить в виде восходящей изломанной линии.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

19. Найдите в приведенном ниже списке признаки, характеризующие развитие в современном мире постиндустриальной цивилизации и запишите цифры под которыми они указаны.

1. Расширение виртуальных коммуникаций.

2. Низкий уровень социальной мобильности.

3. Натуральный характер хозяйства.

4. Единство мирового экономического пространства.

5. Многовариативность развития и многообразие форм существования человеческого общества.

КЛЮЧ к Тесту «Человек и общество» 10 класс. Профиль

Вариант № 1

1- А 2- В 3- Б 4- Б 5- В 6- 2 7- Г 8- Общества 9- Г 10- В

11- Г 12- Б 13- В 14- 1 15- А 16- Б 17- В 18- Б 19- 3,5

Вариант № 2

1- Г 2- В 3- В 4- Г 5- Б 6- 1 7- Г 8- духовные 9- В 10- В

11- В 12- А 13- Б 14- 3 15- В 16- А 17- Б 18- 3 19- 1,4,5

Тест человек и общество огэ

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Раздел 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО Часть 1

Что отличает человека от любого другого живого существа?

1) наличие эмоций 2) инстинктивные действия 3) условные рефлексы 4) обладание сознанием  

Марина увлекается биологией, летом проводит на- блюдения за гнездованием птиц, поведением животных в естественной среде, готовит доклады на уроках. Приведенные факты характеризуют Марину как

1) личность 2) генотип 3) индивид 4) гражданку  

Известная оперная певица снялась в фотосессии для журнала, рассказывающего о жизни звезд. Также она дала согласие баллотироваться в парламент страны по спискам одной из политических партий. Какие потребности проявились в данных поступках певицы?

 1) природные 2) естественные 3) идеальные 4) престижные  

Ученик проводит по заданию учителя обществознания опрос жителей

близлежащих к школе домов, выясняя волнующие их проблемы. Кто (что) явля- ется субъектом данной деятельности?

 1) опросные листы 2) ученик, проводящий опрос 3) проблемы местного сообщества 4) методы исследования  

Верны ли следующие суждения?

А. Социализация осуществляется на протяжении  всей жизни человека, сопровождаясь формированием все новых и новых личностных качеств.

Б. Социализация связана с освоением правил и норм взаимодействия с другими людьми.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Ученица выполняет задание, полученное от учителя математики. Какая

информация о ее деятельности позволит сделать вывод, что она носила творческий характер?

1) ученица изучила доказательство теоремы  
2) ученица решила несколько задач из учебника  
3) ученица составила собственную новую задачу  по изученному материалу

4) ученица выступила с сообщением на коллоквиуме  

Какой признак отличает игровую деятельность от иных видов деятельности человека?

1) преобразование природных веществ 

2) наличие воображаемой обстановки 

3) восприятие новой информации о мире 

4) удовлетворение материальных потребностей  

8..В общественной науке для обозначения совокупности социально значимых качеств человека используется термин

1) деятель 2) индивид 3) личность 4) субъект

9. Французский просветитель Ф. Вольтер определял значение деятельности в жизни человека: «Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для человека одно и то же». В основе деятельности человека, в отличие от поведения животных, лежат

;

1) врожденные инстинкты 2) условные рефлексы 3) осознанные мотивы 4) безусловные рефлексы

10. Верны ли следующие суждения?

А. Познавательная деятельность нацелена на по- стижение истины, приобретение новых знаний о мире.

Б. Материально-производственная всегда связана с удовлетворением духовных потребностей людей.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

11. Найдите пример, характеризующий коммуникативную функцию общения.

1) Преподаватель изложил ученикам точку зрения официальной исторической науки на проблему происхождения славян.

2) Общаясь, мы принимаем точку зрения другого человека, стараемся ее понять, одновременно по- нимая нашего собеседника.  

3) Ученики осуществили по заданию учителя совместный проект, опросив жителей микрорайона об интересующих их проблемах.

4) Студентка зарегистрировалась в новой социальной сети, объединяющей поклонников известной рок-группы.  

12. Александр Сергеевич Грибоедов был не только блестящим дипломатом. Он писал музыку для вальсов, занимался драматургией, составил проект реформ, необходимых на Кавказе. Приведенные примеры — непосредственные проявления

1) задатков 2) способностей 3) потребностей 4) наследственности

13. В жизни человека возникает множество поведенческих ситуаций. В каждой из них мы выбираем определенный способ поведения. Какой способ был избран в данной ситуации?

Семья из четырех человек имеет всего один телевизор. Представители семьи хотят в одно и то же время смотреть разные программы, но после разбора ситуации принимают решение предоставить возможность просмотра его любимой программы деду, старшему члену семьи. Со стороны членов семьи — это

1) соперничество 2) уступка 3) спор  4) подхалимство

14. Среди межличностных отношений можно выделить неформальные (личные) и формальные (деловые). Деловые отношения, в отличие от личных, обязательно предполагают

1) наличие общих целей и интересов 2) соблюдение официальных правил 3) совместное проведение досуга 4) взаимные уступки и компромиссы

15. Верны ли следующие суждения?

А. Свободный человек, действуя в обществе, несет моральную ответственность за свой выбор в условиях альтернативы.

Б. Чем больше прав и свобод у личности в обще- стве, тем шире и ее поле ответственности за содеянное.

1) верно только А  2) верно только Б  3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

16. Общество в наиболее широком смысле слова означает

1) людей, проживающих на определенной террито- рии  

2) объединение людей на основе общности интере- сов  

3) способы и формы взаимосвязи и взаимодействия людей  

4) исторический этап в развитии человечества  

17. В отличие от природы, естественной среды обитания человека, общество

1) включает в себя различные элементы 

2) развивается, изменяясь, порождая новое 

3) существует, подчиняясь стихийным законам 

4) обусловлено деятельностью человека, его волей

18. Каким примером может быть проиллюстрировано влияние природных факторов на развитие общества?

1) строительство в долине Нила пирамид Хуфу, Хафра и Менкаура

2) защита имущественных прав знати в древнерим- ских законах

3) использование в армиях Карфагена и Индии боевых слонов

 4) разрушение войском Тита Флавия храма в Иеру- салиме

19. В  каком из приведенных примеров «общество» употреблено в значении «группы людей, объединенных общими интересами и увлечениями»?

1) С древнейших времен человеческое общество на- училось отображать окружающий мир в произ- ведениях искусства.  
2) Общество любителей миниатюрной книги заказа- ло подарочные издания для своих постоянных членов.  
3) Древнеримское общество отличалось зрелыми гражданскими традициями, участием граждан в системе выборов.  
4) В исламском обществе сильны традиции коллек- тивизма и взаимопомощи.

20. Верны ли следующие суждения?

А. Ученые выделяют в структуре общества несколько взаимосвязанных сфер: экономическая, социальная, политическая, духовная.

Б. Все сферы общества сложно устроены и оказывают существенное влияние друг на друга.

1) верно только А 

2) верно только Б

 3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

21. Внутреннее устройство общества, совокупность сставляющих его элементов принято называть в науке

1) социальным фактом 2) социальным процессом 3) социальным институтом 4) структурой общества

22. Любое осуществляющееся в обществе изменение связано с

1) усложнением общественной структуры, возникновением новых, более совершенных, элементов  
2) деградацией общества, разложением общественых связей и институтов

3) новым, по отношению к предыдущему, состоянием общественной системы или ее отдельных элментов

4) преобразованием отдельных сторон жизни общества по инициативе властных элит

23. Противоположным прогрессу по направленности общественных трансформаций общественным про- цессом является

1) стагнация 2) регресс 3) усложнение 4) модернизация

24. К числу критериев общественного прогресса можно отнести

1) разложение общественных структур, распад связей между элементами общества  
2) усиление зависимости человека от природной среды и общественных структур, рост несвободы

3) возрастание агрессии в обществе, отчуждения людей от власти, друг от друга  
4) усложнение средств и способов воздействия человека на природные силы и вещества

25. Верны ли следующие суждения о формах социалных изменений?

А. Социальные изменения затрагивают интересы, чувства и эмоции людей, вынуждают их жить в новых условиях.

Б. Любое изменение в обществе — прогрессивно, так как связано с усложнением общественных струк- тур.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

30. Человек выделился из мира животных, пройдя долгий путь в своем развитии. Помимо качеств, свойственных только человеку, у него сохранился ряд качеств, роднящих его с высшими животными. В приведенном списке указаны черты сходства че- ловека и животного, а также черты отличия чело- века от животного.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую ко- лонку — порядковые номера черт отличия.

1) деятельность носит целенаправленный характер  

2) подчиняется действию условных рефлексов  

3) создает идеальный результат деятельности  

4) ощущает опасность и стремится укрыться от  нее  

Черты сходства

Черты отличия

31. Установите соответствие между типами межлиностных отношений и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите со- ответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ТИПЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

А) выезд дружеской компании на загородный от- дых

Б) супружеский спор об оганизации совместного летнего отдыха

В) переговоры с руководством фирмы о новом должностном назначении

Г) беседа классного руководителя с родителями учника

Д) обсуждение между коллгами организуемой кор- поративной вечеринки

1) формальные

2) неформальные

Впишите полученный ответ в таблицу, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

Ответ:

33. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое по- ложение которого обозначено буквой.

(А)Деятельность человека, полагаем, имеет пимущественно творческий характер. (Б)Творчество заключается в продуцировании нового, не имеющего аналогов. (В)Очевидно, что любой человек, действуя, способен творить, то есть создавать новое. (Г)Ученые выделяют и особый ряд профессий — творческие, относя к ним музыкантов, художников, писателей, актеров, кинематографистов, дизайнеров и т. д.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты 2) содержат мнения

3.43Проанализируйте данные диаграммы и выполните здания 34–35.

В стране Н. социологической службой среди граж- дан разных возрастных групп был проведен опрос. Респондентам (участвующим в опросе) было предло- жено ответить на вопрос: «Какой фактор вы считаете главным, определяющим в формировании человеческой личности?»

34. Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основании материалов диаграм- мы, и запишите цифры, под которыми они ука- заны.

1) Средства массовой информации и ближайший со- циум оказывают, по мнению респондентов, рав- ное воздействие на человека.  
2) Наибольшее число опрошенных высказалось за решающую роль и значение школы в становле- нии личности человека.  
3) Семья и природные задатки в равной мере ока- зывают влияние на формирование личности.  
4) Наибольшее влияние в формировании личности имеют средства массовой информации.  
5) Природные задатки менее значимы, по мнению опрошенных, чем семья и семейное воспитание.

Ответ: _____________________________.

35. Результаты социологического опроса, представлен- ные в диаграмме, были опубликованы и прокоментированы в средствах массовой информации. Какие из приведенных ниже выводов вытекают непосредственно из информации, полученной из опроса?

1) Исследование выявило, что родители в большей степени уповают на школу и учителей в воспи- тании своих детей.  
2) Вне всякого сомнения, следует задуматься об укреплении значимости семьи, превращении ее в ведущий фактор формирования личности.  
3) Опрошенные явно переоценивают значение средств массовой информации, противопоставляя их влиянию семьи и школы.  
4) Социально приобретенные качества являются бо- лее значимыми, чем природные задатки.  
5) Очевидно, что ближайшее окружение для совре- менного человека более значимо, чем собствен- ная семья.

Ответ: _____________________________.

36. Природа и общество — две части единого матери- ального мира, обладающие как общими, так и раз- личными признаками. Укажите общие признаки природы и общества, и признаки, отличающие их друг от друга.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера общих позиций, а во вторую колонку — порядковые номера позиций отличия.

1) творит культуру, создает духовные ценности  
2) включает в себя различные элементы и их связи  между собой  
3) изменяется, порождает новые элементы  
4) подчиняется действию исключительно стихий-  ных законов

Ответ:

Черты сходства

Черты отличия

32 37.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Установите соответствие между формами обществен- ных изменений и иллюстрирующими их примера- ми: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ФОРМЫ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

А) В результате прихода к вла- сти в стране Н. новых вла- стей была национализирова- на собственность иностран- ных компаний, все земли помещиков переданы народу

Б) Правительство изменило по- рядок финансирования орга- низаций бюджетной сферы

В) Парламент принял закон об изменении порядка налогоо- бложения физических лиц.

Г) Свергнутые в результате по- литического переворота классы начали гражданскую войну

Д) Пришедшее к власти новое правительство провозгласило свержение монархии и уста- новление республики, также были упразднены сословия, старые чины и звания

1) реформа 2) революция

Впишите полученный ответ в таблицу, а затем полу- чившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

Ответ:

38. Ниже приведен ряд терминов (словосочетаний). Все из них, за исключением одного, относятся к эле- ментам общества.

33 Социальные группы, этносы, государственный

аппарат, популяции хищников, коммерческие фирмы.

Найдите и укажите термин, выпадающий из их ряда и относящийся к другому понятию.

Ответ: ______________________________________________.

39. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое по- ложение которого обозначено буквой.

(А)Экономика и политика представляют собой сферы общественной жизни. (Б)В экономической сфере создаются и распределяются материальные блага. (В)Полагаем, что экономика — важнейшая из обще- ственных сфер, так как материальные потребности важнее духовных. (Г)Прежде чем человек займется сочинением стихов или музыки, его следует накор- мить, обуть и одеть.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты 2) содержат мнения

Запишите в таблицу цифры, обозначающие харак- тер соответствующих положений.

Проанализируйте данные диаграммы и выполните за- дания 40–41.

Ученые-обществоведы страны Н. провели опрос общественного мнения. Гражданам, участвующим в опросе, был задан вопрос: «В чем, на ваш взгляд, в наибольшей степени проявляются в современном мире

34 ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ элементы традиционного общества?» Ученые предло-

жили респондентам свои варианты ответа.

Полученные результаты представлены в виде диа- граммы.

40. Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основании диаграммы, и запи- шите цифры, под которыми они указаны.

1) Семейные устои — ведущий элемент традицион- ного общества, по мнению большинства опрошен- ных.

2) В наименьшей степени опрошенные видят эле- менты архаического общества в ручном произ- водстве.  
3) Народные суеверия — важнейший пережиток прошлого в сознании современного человека.  
4) Сохранение семьи и ее устоев важнее для граж-  дан, чем сохранение монархии.  
5) Традиционные религии, как элемент прошлого,  уступают по значимости народным суевериям.

Ответ: ______________________________________________.

41. Результаты социологического опроса, представлен- ные на диаграмме, были опубликованы и проком-

1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО 35

ментированы в средствах массовой информации. Какие из приведенных ниже выводов вытекают не- посредственно из информации, полученной из опроса?

1) В политике и экономике элементы традиционно- го общества менее значимы, чем в сфере семейно- бытовых отношений.  
2) Народные суеверия, обряды, передающиеся из по- коления в поколение, по-прежнему значимы для людей.  
3) И в современном мире человек не свободен от влияния традиционных религий и народных об- рядов, веры в духов.  
4) Современный человек — рационален, и элементы традиционного общества он видит только в по- литике.  
5) Многое в политической и экономической жизни современного общества — элементы прошлого, традиции.

Ответ: ______________________________________________

Общение нельзя рассматривать как отправление информации какой-то передающей системой или как прием ее другой системой потому, что в отличие от простого «движения информации» между двумя устройствами здесь мы имеем дело с отношением двух индивидов, каждый из которых является активным

Для ответов на задания 42–48 используйте отдельный лист.

Прочитайте текст и выполните задания 42–47.

36 ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

субъектом: взаимное информирование их предполагает налаживание совместной деятельности.

Это значит, что каждый участник коммуникатив- ного процесса предполагает активность также и в своем партнере, он не может рассматривать его как некий объект. Другой участник предстает тоже как субъект, и отсюда следует, что, направляя ему информацию, на него необходимо ориентироваться, т.е. анализировать его мотивы, цели, установки (кроме, разумеется, ана- лиза и своих собственных целей, мотивов, установок), «обращаться» к нему.

В общении как коммуникативном процессе про- исходит не простое движение информации, но как минимум активный обмен ею. Главная «прибавка» в специфически человеческом обмене информацией заключается в том, что здесь особую роль играет для каждого участника общения значимость информации. Эту значимость информация приобретает потому, что люди не просто «обмениваются» значениями, но стре- мятся выработать общий смысл. Это возможно лишь при условии, что информация не просто принята, но и понята, осмыслена. Суть общения как коммуника- тивного процесса — не просто взаимное информиро- вание, но совместное постижение предмета. Поэтому здесь даны в единстве деятельность, информационный обмен и познание.

Характер обмена информацией между людьми, в отличие от кибернетических устройств, определяется тем, что партнеры могут повлиять друг на друга. Иными словами, обмен такой информацией обязательно предполагает воздействие на поведение партнера. Ком- муникативное влияние, которое здесь возникает, есть не что иное, как психологическое воздействие одного участника диалога на другого с целью изменения его поведения. Эффективность коммуникации измеряется именно тем, насколько удалось это воздействие. Это

1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО 37

означает изменение самого типа отношений, который сложился между участниками коммуникации. Ничего похожего не происходит в «чисто» информационных процессах.

(Адаптировано по С.А. Андреевой)

Составьте план текста. Для этого выделите основ- ные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.  
В чем автор усматривает специфику передачи ин- формации в процессе общения? Используя текст, приведите две позиции, отражающие эту специ- фику.  
Почему каждый участник (субъект) общения не мо- жет рассматривать другого участника как объект? Используя текст автора, приведите условие, которое необходимо соблюдать при передаче информации.  
Автор пишет, что в процессе общения люди не про- сто обмениваются информацией, но и взаимно обо- гащаются, совместно познают новое. Проиллюстри- руйте тремя конкретными примерами данное утверждение.  
Как автор определяет суть общения как коммуни- кационного процесса? Приведите авторское опреде- ление. Поясните проявление в общении трех эле- ментов, указанных автором.  
Автор полагает, что «характер обмена информаци- ей между людьми, в отличие от кибернетических устройств, определяется тем, что партнеры могут повлиять друг на друга». Приведите два аргумента в подтверждение данной позиции.

Тест по теме Человек и общество 8, 9 класс

Контрольное тестирование по теме «Общество» 8 класс1 вариант

1. Общество в широком смысле слова означает…

1) естественную среду обитания человека

2) группу людей, объединённых общими интересами

3) стадию исторического развития народа

4) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем

2. В узком смысле слова под обществом следует понимать…

1) территорию, имеющую определенные границы 2) социальную организацию страны

3) объединение любителей старинных книг 4) политическую организацию государства

3. Какие отношения связаны преимущественно с политической сферой жизни общества?

1) производителей и потребителей 2) партий и государства

3) родителей и детей 4) писателей и читателей

4. Что относится к экономической сфере жизни общества?

1) производство материальных благ 2) организация государственной власти

3) создание произведений искусства 4) разработка и принятие законов

5.Правительство страны Z приняло решение о поддержке конкурса хоровых коллективов «Поющий мир». Данный пример свидетельствует о взаимодействии сфер общества

1) политической и экономической 2) экономической и социальной

3) политической и духовной 4) духовной и социальной

6.К какой сфере жизни общества непосредственно относится деятельность научных учреждений, организаций культуры и образования?

1) социальной 2) правовой 3) политической 4) духовной

7.Какой пример иллюстрирует влияние природных факторов на жизнь общества?

1) разрушение ураганом домов в посёлке 2) осушение болот под строительство автодороги

3) загрязнение воздуха выхлопными газами 4) изучение экологии школьниками

8.Каков отличительный признак глобальных проблем?

1) затрагивают все человечество 2) не имеют путей решения

3) приводят к отрицательным последствиям 4) относятся к сфере экономики

9. Что из перечисленного относится к глобальным проблемам человечества?

1) исчезновение многих биологических видов

2) научно-технический прогресс

3) увеличение продолжительности жизни человека

4) распространение алкоголизма и наркомании

10. Отличительной тенденцией развития современного общества является…

1) механизация 2) индустриализация 3) модернизация 4) глобализация

11. В стране Р. активно развивается массовое промышленное производство, увеличивается численность рабочего класса. Трудящиеся борются за свои политические и социальные права. К какому типу общества относится страна Р.?

1) традиционному 2) индустриальному 3) агарному 4) информационному

12. В приведенном списке указаны черты сходства традиционного и индустриального общества и отличия традиционного общества от индустриального. Выберите и запишите в порядковые номера черт сходства и порядковые номера черт отличия:

1) развитие промышленности; 2) наличие норм общественной жизни;

3) признание прав и свобод граждан; 4) создание культурных ценностей.

13. Установите соответствие между фактами и сферами жизни общества

ФАКТЫ

СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

А) принятие конституции государства

Б) продажа товаров в магазине

В) принятие присяги главой государства

Г) предвыборная агитация избирателей

1) экономическая

2) политическая

14. Установите соответствие между фактами и глобальными проблемами.

ФАКТЫ

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

А) всплеск рождаемости в странах Азии

Б) продовольственная помощь стран Европы голодающему населению африканских стран

В) сокращение площади лесов на поверхности Земли

Г) тенденция старения европейских наций

Д) загрязнение Мирового океана

1) экологическая

2) демографическая

3) разрыв «Севера и Юга»

15. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(A) С начала 2000-х гг. в стране Z проводятся политические реформы. (Б) Отрадно, что в ходе реформ появились новые политические партии, стали свободно действовать средства массовой информации. (B) Социологические опросы показали, что большинство граждан поддерживают политический курс правительства.

Определите, какие положения текста:

1) отражают факты; 2) выражают мнения.

16. Составьте план текста.

Под угрозой сейчас находится большинство оставшихся высших видов растений и животных. Те из них, которые человек избрал для удовлетворения своих потребностей, давно уже приспособлены к его требованиям с единственной целью — производить для него как можно больше пищи и сырья. На них уже более не распространяется дарвиновский закон естественного отбора, который обеспечивает генетическую эволюцию и приспособляемость диких видов. Впрочем, и те виды, которым человек не смог найти непосредственное применение, тоже обречены. Их естественная обитель и их ресурсы были отняты и безжалостно разрушены в целеустремлённом продвижении человечества вперёд. Не менее печальная участь ждёт и нетронутую дикую природу, которая всё ещё нужна как естественная среда обитания самого человека для его физической и духовной жизни. Ведь, нарушая экологическое равновесие и непоправимо сокращая жизнеобеспечивающую ёмкость планеты, человек таким путём может в конце концов сам расправиться со своим собственным видом не хуже атомной бомбы.

И это не единственное, в чём новая благоприобретённая мощь человека отразилась на его собственном положении. Современный человек стал дольше жить, что привело к демографическому взрыву. Он научился производить больше, чем когда бы то ни было, всевозможных вещей, и к тому же в значительно более короткие сроки. Уподобившись Гаргантюа, он развил в себе ненасытный аппетит к потреблению и обладанию, производя всё больше и больше, вовлекая себя в порочный круг роста, которому не видно конца.

Родилось явление, которое стали называть промышленной, научной, а чаще научно-технической революцией. Последняя началась тогда, когда человек понял, что может эффективно и в промышленных масштабах применять на практике свои научные знания об окружающем мире. Этот процесс идёт сейчас полным ходом и всё набирает и набирает скорость.

Контрольное тестирование по теме «Общество» 8 класс2 вариант

1. Учёные-обществоведы определяют общество как…

1) весь мир в многообразии его форм и проявлений 2) неотъемлемую часть природы

3) единство живой и неживой природы 4) обособившуюся от природы часть мира

2. В узком смысле слова под обществом надо понимать…

1) конкретный этап в развитии народа 2) территорию, имеющую четкие границы

3) социальную организацию страны 4) часть материального мира

3. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы?

1) собственность, доход 2) искусство, образование

3) общечеловеческие ценности, социальные нормы 4) разделение властей, форма государства

4. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании социальной сферы общества?

1) искусство, наука 2) производство, распределение 3) выборы, референдум 4) группа, этнос

5. Предприниматель оказывает финансовую помощь Дому ветеранов. Взаимосвязь каких сфер жизни общества проявляется в данном факте?

1) политической и духовной 2) экономической и политической

3) социальной и политической 4) экономической и социальной

6. Издержки производства, рынок труда, конкуренция характеризуют сферу общества…

1) экономическую 2) социальную 3) политическую 4) духовную

7.Какой пример иллюстрирует влияние природных факторов на жизнь общества?

1) принятие законодательства об охране природы 2) очистка территории парка от бытового мусора

3) загрязнение почвы отходами производства 4) гибель урожая в период летней засухи

8. Глобальные проблемы современности

1) связаны только с развитыми странами 2) могут решаться автономно друг от друга

3) затрагивают всё человечество 4) возникли одновременно с появлением человека и общества

9.К глобальным политическим проблемам развития общества можно отнести…

1) угрозу международного терроризма 2) снижение интереса молодёжи к чтению книг

3) рост инфляции 4) распространение наркотиков среди молодёжи

10. В государстве П. были проведены фрагментарные усовершенствования в экономической и социальной сферах, однако кардинального изменения социально-экономической ситуации в стране не произошло. К какому виду социального прогресса относятся данные изменения?

1) технический прогресс 2) культурный прогресс 3) революция 4) реформа

11. К. — небольшой островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу, сами изготавливают себе одежду и домашнюю утварь. Они живут большими семьями, главами которых являются старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является обязательным для домочадцев. К какому типу относится общество К.?

1) традиционному 2) индустриальному 3) информационному 4) постиндустриальному

12. В приведенном списке указаны черты сходства аграрного и индустриального типов общества и черты их отличия. Выберите и запишите порядковые номера черт сходства и порядковые номера черт отличия:

1) часть материального мира, обособившаяся от природы;

2) основная часть населения занята в сельском хозяйстве;

3) большинство населения занято на промышленном производстве;

4) этап в историческом развитии конкретного народа.

13. Установите соответствие между фактами и сферами жизни общества.

ФАКТЫ

СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

А) производство товаров и услуг

Б) отношения «отцов» и «детей»

В) межнациональный конфликт

Г) оказание банковских услуг

1) экономическая

2) социальная

14. Установите соответствие между характеристикой и типом общества.

ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБЩЕСТВА

ТИПЫ ОБЩЕСТВА

А) сословная структура общества

Б) массовое промышленное производство

В) решающая роль промышленников и

бизнесменов в социальной жизни

Г) господство сельского хозяйства в эконо-

мическом производстве

Д) основывается на приоритете личных

интересов над коллективными

1) традиционное общество

2) индустриальное общество

15. Прочитайте приведенный текст, каждое положение которого обозначено соответствующей буквой.

(А) Ученые многих стран изучают процесс глобального потепления. (Б) Вряд ли его последствия отрицательно скажутся на общественном развитии. (В) Вкладывать большие средства в развитие этого научного направления нецелесообразно.

Определите, какие положения текста:

1) отражают факты; 2) выражают мнения.

16. Составьте план текста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/198805-test-po-teme-chelovek-i-obschestvo-8-9-klass

▶▷▶ контрольная работа по обществу 6 класс человек среди людей

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	06-11-2018

контрольная работа по обществу 6 класс человек среди людей — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Контрольная работа по обществознанию Человек среди людей 5 класс testytutru/2018/08/02/kontrolnaya-rabota-po Cached Контрольная работа по обществознанию Человек среди людей 5 класс Контрольная работа включает 2 варианта, в каждом по 10 заданий Контрольная работа по обществознанию 6 класс по теме «Человек infourokru/materialhtml?mid=125351 Cached Скачать: контрольная работа по обществознанию 6 класс по теме человек среди людей Контрольная работа по обществознанию 6 класс по теме « Человек среди людей » Контрольные работы по обществознанию «6 класс» infourokru/kontrolnie-raboti-po-obschestvoznani Cached Контрольная работа № 1 « Человек в социальном измерении» Вариант 1 А1 Что из перечисленного относится к биологическим признакам человека? Тесты по обществознанию 6 класс К учебнику ЛН Боголюбова allengorg/d/soc/soc323htm Cached Пособие включает тесты по обществознанию и соответствует содержанию и структуре учебника под редакцией ЛН Боголюбова, ЛФ Ивановой «Обществознание» (издательство «Просвещение») для 6 Контрольные и тестовые работы по обществознанию (6 класс) videourokinet/razrabotki/kontrolnye-i-testovye Cached Контрольная работа по обществознанию по итогам i полугодия ( 6 класс ) 1 Человек , согласно современным представлениям, есть существо: Контрольная работа по теме «Общество и человек» (8 класс wwwslavkrugorg/kontrolnaya-rabota-po-teme-obshhestvo-i Cached Контрольная работа № 1 по теме «Общество и человек » 1Закончите фразу: «Обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения, – это Тесты по обществознанию, 6 класс, Коваль ТВ, 2016 nasholcom Экзамены Тесты по обществознанию, 6 класс , Коваль ТВ, 2016 Данное пособие полностью соответствует Входная контрольная работа по обществознанию 9 класс, по multiurokru/files/vkhodnaia-kontrol-naia-rabota Cached Входная контрольная работа по обществознанию 9 класс Вариант 1 1 Характерной чертой Обществознание 7 класс — Тесты и экзамены по курсу 7 класса onlinetestpadcom/ru-ru/User/2837/Page/1102 Cached Обществознание (7 класс ), Повторение изученного в 6 классе (тема » Человек среди людей «) (с ответами) Тест по соответствующей теме 6 класса Тематические контрольные работы по обществознанию 6 класс obrazbaseru/obshchestvoznanie/3064-tematicheskie Cached Контрольная работа по теме: « Человек среди людей » Контрольная работа « Человек в социальном измерении» Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,800 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

которые хотят удачно подготовиться к экзаменационным
контрольным работам по обществознанию Предложенный материал помогает закрепить и проверить знания по теме речевого и невербального общения людей В тесте имеются вопросы
договариваться с другими людьми Сознание свойственно не только человеку Подростковый период делится на два этапа: младший подросток и старший подросток 3 Основа всякой мудрости есть терпение (Платон) Обществознание 6 класс Контрольная работа по главе « Человек » Получить полный текст Вариант – 2 Скрыть Контрольная работа по теме: ` Человек среди людей proshkoluru › Светлана Александровна Ефимова › file/4881480 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговая контрольная работа ▫ Контрольные работы Тесты ▫ История России 6 класс ▫ Контрольные работы Человек среди людей docx Скачать 26 Кб ОБСУЖДЕНИЕ 2014-05-01 09:26:02 — Татьяна Николаевна Архипова Спасибо! 2015-01-22 05:45:07 — Мария Анатольевна Полянская Спасибо! Читать ещё Итоговая контрольная работа ▫ Контрольные работы Тесты ▫ История России 6 класс ▫ Контрольные работы Тесты ▫ Лабораторные и практические работы ▫ Обществознание 6 класс ▫ Человек среди людей docx Скачать 26 Кб ОБСУЖДЕНИЕ 2014-05-01 09:26:02 — Татьяна Николаевна Архипова Спасибо! 2015-01-22 05:45:07 — Мария Анатольевна Полянская Спасибо! 2015-01-28 21:14:25 — Елена Леонидовна Хохлова Спасибо! 2015-02-04 14:40:14 — Лилия Рафхатовна Фаттахова Спасибо

почвенной среды ухудшающая состояние почвенной среды 3 Вставь пропущенные слова в предложение Скрыть Урок Практикум по теме « Человек среди людей » eztearu › sample…обществознание…и…по…человек-среди… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Цель: обобщить знания по разделу « Человек среди людей » III Актуализация по теме Использование технологии РКМ «Понятийное колесо» Свое название она получила из–за того

контрольные

в каждом по 10 заданий Контрольная работа по обществознанию 6 класс по теме «Человек infourokru/materialhtml?mid=125351 Cached Скачать: контрольная работа по обществознанию 6 класс по теме человек среди людей Контрольная работа по обществознанию 6 класс по теме « Человек среди людей » Контрольные работы по обществознанию «6 класс» infourokru/kontrolnie-raboti-po-obschestvoznani Cached Контрольная работа № 1 « Человек в социальном измерении» Вариант 1 А1 Что из перечисленного относится к биологическим признакам человека? Тесты по обществознанию 6 класс К учебнику ЛН Боголюбова allengorg/d/soc/soc323htm Cached Пособие включает тесты по обществознанию и соответствует содержанию и структуре учебника под редакцией ЛН Боголюбова
в каждом по 10 заданий Контрольная работа по обществознанию 6 класс по теме «Человек infourokru/materialhtml?mid=125351 Cached Скачать: контрольная работа по обществознанию 6 класс по теме человек среди людей Контрольная работа по обществознанию 6 класс по теме « Человек среди людей » Контрольные работы по обществознанию «6 класс» infourokru/kontrolnie-raboti-po-obschestvoznani Cached Контрольная работа № 1 « Человек в социальном измерении» Вариант 1 А1 Что из перечисленного относится к биологическим признакам человека? Тесты по обществознанию 6 класс К учебнику ЛН Боголюбова allengorg/d/soc/soc323htm Cached Пособие включает тесты по обществознанию и соответствует содержанию и структуре учебника под редакцией ЛН Боголюбова
2016 nasholcom Экзамены Тесты по обществознанию

контрольная работа по обществу 6 класс человек среди людей — Все результаты Обобщающий тест по обществознанию 6 класс «Человек среди 11 июн 2014 г — Обобщающий тест по теме « Человек среди людей »Вариант 1А1 Материалы к аттестации · Междисциплинарное обобщение · Общепедагогические технологии · Работа с родителями Тест ( обществознание , 6 класс ) по теме: Контрольные тесты по обществознанию 6-9 класс Тест по обществознанию (6 класс) по теме: Применение тестовой 18 февр 2016 г — контрольная работа №1 -Обществознание-6, 2913 КБ Файл Контрольная работа по теме: « Человек среди людей » 6 класс Контрольная работа по обществознанию «Человек среди людей › Обществознание Похожие 19 сент 2015 г — Контрольная работа по теме « Человек среди людей » 6 класс Вариант 1 А1 Позитивные чувства в отношениях между людьми чаще Контрольная работа по обществознанию на тему «Человек среди › Обществознание 28 мар 2017 г — Контрольная работа 6 класс по теме « Человек среди людей » I вариант 1 Чувство, прямо противоположное симпатии: А) стереотип Б) Контрольная работа «Человек среди людей» — Doc4webru Похожие Скачать к уроку обществознанию Контрольная работа «Человек среди Контрольная работа по теме: « Человек среди людей » 1) к семье 2) к классу Классный час «Символы государство Российского» (для 5- 6 классов ) Итоговый тест по обществознанию в 6 классе по теме «Человек Похожие 6 мар 2016 г — Вашему вниманию предлагается итоговый тест по обществознанию в 6 классе по теме » Человек среди людей » в 2 вариантах (учебник Человек среди людей тест (6 класс) по обществознанию › Тесты › Обществознание › 6 класс Рейтинг: 4,1 — ‎91 голос Тест « Человек среди людей » ( 6 класс ) адресован учащимся, которые хотят удачно подготовиться к экзаменационным, контрольным работам по Контрольная работа по обществознанию 6 класс «Человек среди 28 мая 2017 г — Контрольная работа « Человек среди людей » Вариант 1 Задание 1 Дайте определения следующим понятиям (максимально — 6 баллов) Тематические контрольные работы по обществознанию 6 класс wwwobrazbaseru//3064-tematicheskie-kontrolnye-raboty-po-obshchestvoznaniyu- 23 февр 2016 г — Контрольная работа по теме: « Человек среди людей » Контрольная работа «Человек в социальном измерении» Контрольная работа 6 класс Обществознание Тематическая контрольная работа Похожие Тест по теме Человек среди людей скачать для интерактивной доски 9 класс Обществознание Контрольная работа Человек и общество 6 класс Похожие Итоговая контрольная работа по обществознанию за 6 класс проверочная работа для 6 класса по разделам: человек среди людей , человек в Обществознание 6 класс Человек среди людей — Пройти онлайн Человек среди людей — Пройти онлайн тест Тест по предмету Обществознание для 6 класса по теме Человек среди людей Проверочная работа 1 под редакцией АВ Торкунова Тетрадь контрольных работ ИА Артасова Тест по обществознанию Общение 6 класс — Школьные тесты 4 сент 2017 г — Тест по обществознанию Общение для учащихся 6 класса и предназначен для проверки знаний по теме Человек среди людей Обществознание 6 класс Человек в социальном измерении Человек среди людей Нравственные Download «Обществознание 6 класс Человек в Общество совокупность разных социальных А) ролей Б) организаций В) групп 42 Контрольная работа по обществознанию ( 6 класс ) 1 Контрольная работа по обществознанию 6 класс по — Об авторе andryushkevitchyuliaru/контрольная-работа-по-обществознани-5/ Контрольная работа по обществознанию 6 класс по теме: “ Человек среди людей ” Автор: andryushkevitchyulia · 29032018 Картинки по запросу контрольная работа по обществу 6 класс человек среди людей «id»:»Z1_AN0MkyUEsDM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:120,»oh»:480,»ou»:» «,»ow»:640,»pt»:»arhivurokovru/multiurok/b/0/9/b09e3f0f2cc32cbd61a»,»rh»:»multiurokru»,»rid»:»Vv63tTXPCEvdzM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Мультиурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSDLz-rFGJZ73Fii2HM51ZhxI8HbdMUrNkLwa5SSnalAAfynJ9blVQO8g»,»tw»:120 «crea»:»вик»,»id»:»PxKVDHdrpil6XM:»,»iss»:0,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:120,»oh»:451,»ou»:» «,»ow»:640,»pt»:»videourokinet/img/files/uf/2015/03/98708408-14280″,»rh»:»videourokinet»,»rid»:»qYhHxfA8A-AckM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Видеоуроки»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQawdQpGDYNU1bYMnMfU7efkRlw1kYx6N_h3GOiiH8jcF3K89mYNX_7fR0″,»tw»:128 «id»:»l9XSCsszZdrqNM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:120,»oh»:480,»ou»:» «,»ow»:640,»pt»:»arhivurokovru/multiurok/b/0/9/b09e3f0f2cc32cbd61a»,»rh»:»multiurokru»,»rid»:»Vv63tTXPCEvdzM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Мультиурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTnC6WhIi7pVVgo1zEQVWKp9dLD6BdJCYs5qUOj3_u28tIk70gMMmSSVA»,»tw»:120 «id»:»RibyeM15cCYIAM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:120,»oh»:480,»ou»:» «,»ow»:640,»pt»:»ds04infourokru/uploads/ex/0300/0012a09f-7b6a117d»,»rh»:»infourokru»,»rid»:»uCVr03KvnT49ZM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTjZx2WUwHSpqfCld-fu1HlmOVqi7-2FpaOnbcikK2rnJRtnKiJyge_w4M»,»tw»:120 «cb»:12,»cl»:21,»cr»:21,»ct»:12,»id»:»bc431JWeTQaDgM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:104,»oh»:720,»ou»:» «,»ow»:960,»pt»:»fs00infourokru/images/doc/224/25042/2/img0jpg»,»rh»:»infourokru»,»rid»:»h80LQK2b-YfZkM»,»rt»:0,»ru»:» \u003d40953″,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSGx7WLZJNGIHzBRtoqC3p98-BPXalCpffUIqrgX-Bm8s4GW0kGmn2s-Q»,»tw»:120 Другие картинки по запросу «контрольная работа по обществу 6 класс человек среди людей» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Контрольная работа по обществознанию Человек среди людей 7 4 авг 2018 г — Контрольная работа по обществознанию Человек среди людей 7 класс с Витя предложил подмести половину класса , и Аня согласилась 4) избегание 6 Верны ли следующие суждения о патриотизме? Контрольная работа по обществознанию 7 класс человек среди Контрольная работа по обществознанию 7 класс человек среди людей Учебники истории 6 класс читать онлайн данилов More information Тест 5 Обобщение темы «Человек среди людей» | Сайт для pedsovetpro/indexphp?option=com_content&view=article&idtest Материал содержит тестовые задания по теме « Человек среди людей » Тест 1 Представленные контрольно-измерительные материалы для 7 класса написаны к Для подготовки материала использована работа : А 6 Верны ли суждения о санкциях: А Санкции могут быть только поощрительными [DOC] Глава III Нравственные основы жизни 7 часов (1)docx Похожие РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по обществознанию 6 класс учитель истории и человека, проявляющихся во взаимодействии с ними: « Человек среди людей » и 33, Итоговая контрольная работа , 1, контроль и коррекция знаний и Тест «Человек среди людей» — Обществознание 6 класс 30 мар 2014 г — Тест разработан для учащихся 6 класса по учебнику ЕГЭ по обществознанию Тест » Человек среди людей » доступна всем пользователям Эльвира Адольфовна спасибо за интересную работу которая Помогите найти тест по обществознанию 6 класс с ответами на › 5 — 9 классы › Обществознание Похожие Рейтинг: 4,3 — ‎6 голосов 1 мая 2014 г — 6 класс с ответами на тему человек среди людей «Для человека нет ничего естественней труда, человек рождён для него, как Не найдено: контрольная ‎ работа [PDF] Тематическое планирование по Обществознанию 6 класс 6 класс Тематическое планирование по Обществознанию 6 класс 6 класс Учебник: ЛН Контрольная работа по теме: « Человек среди людей » Часть I Романова Наталья Владимировна — Школьный форум — Средняя school141spbru › Школьный форум › Персональные страницы учителей 11 кл- Тест по обществознанию 8 класс- тест-«Личность и общество Сфера Контрольная работа по теме: « Человек среди людей » 6 класс [PDF] Итоговая контрольная работа по обществознанию 6 класс wwweduportal44ru/San-Les//КИМы%20обществознание%206%20классpdf Итоговая контрольная работа основана на системно-деятельностном понятном для учащихся 6 класса содержании 2 Человек среди людей 16 [DOC] муниципальное казённое общеобразовательное учреждение bir-school9ru/wp-content/uploads/2014/10/Обществознание-6-классdocx Похожие Похожие статьи по обществознанию Программа учебного курса «Обществознание» для 6 класса в 3, Человек среди людей , 9, Контрольная работа Контрольные и тестовые работы по обществознанию (6 класс) Похожие Контрольные и тестовые работы по обществознанию ( 6 класс ) Контрольные и тестовые Контрольная работа « Человек в социальном измерении» ГДЗ по обществознанию 6 класс контрольно-измерительные › Обществознание › 6 класс Контрольно-измерительные материалы составителя Поздеева Алексея Владимировича по обществознанию – хороший помощник учителям 6 класса , [PDF] Рабочая программа (ФГОС) по курсу «Обществознание» для 6 edumariru/6%20класс/Рабочая%20программа%20по%20общестознаниюpdf В 6 классе при изучении обществознания прежде всего даются знания требований к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию «Человек в социальном измерении», « Человек среди людей », Итоговая контрольная работа повторения по курсу обществознания 6- Контрольная работа по обществознанию 6 класс по — InfoUrokinet Похожие Скачать бесплатно Контрольная работа по обществознанию 6 класс по теме « Человек среди людей » в формате docx Тесты по предмету Контрольная работа по теме: «Человек среди людей» 1 — вариант «chelovek-sredi-lyudej»-1—va Контрольная работа по теме: « Человек среди людей » с момента рождения: 4) на только на взаимоуважении людей 1) к семье 2) к классу А3 Ответы@MailRu: Контрольная работа «Человек среди людей» 6 класс › Другое 1 ответ Контрольная работа » Человек среди людей » 6 класс Лёва Ученик (110), на голосовании 2 года назад Пожалуйста Голосование за лучший ответ Тест 5 Обобщение темы «Человек среди людей» — В помощь kontrolnaya-test-egehru/biblioteka/i/test-5-obobshchenie-temy-chelovek-sredi-lyud Материал содержит тестовые задания по теме « Человек среди людей » Тест 1 Контрольные , тесты, открытые уроки, вопросы ЕГЭ, ответы ЕГЭ 2017\ Представленные контрольно-измерительные материалы для 7 класса написаны к А 6 Верны ли суждения о санкциях: А Санкции могут быть только [PDF] Рецензия Рабочая программа по обществознанию (включая ciurru/izh/S80_izh/DocLib11//6%20класс/Обществознание%206%20классpdf 27 авг 2018 г — Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена с жизни» , а тема « Человек среди людей » характеризует его Итоговая контрольная работа по курсу «Обществознание 6 класс » — 1 час ГДЗ контрольные по обществознанию 6 класс Поздеев › Решебники › 6 класс › Обществознание Подробный решебник ГДЗ к контрольным по обществознанию 6 класс Поздеев АВ 2016, онлайн ответы на домашнюю работу контрольная работа по обществознанию тема человек среди людей wwwbentleyscafecouk//kontrolnaia-rabota-po-obshchestvoznaniiu-tema-chelovek контрольная работа по обществознанию тема человек среди людей по теме человек среди людей Контрольная работа по обществознанию 6 класс Человек среди людей — compendiumsu ПРАКТИКУМ ПО ТЕМЕ ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ — Человек среди людей — Обществознание — Обществознание — Поурочные разработки — 6 класс — пособие для Традиционный урок-практикум: работа с материалами учебника, Лену помочь ей разобраться с темой, по которой завтра будет контрольная Тесты по обществознанию 6 класс К учебнику ЛН Боголюбова и Человек среди людей 28 Тест 6 Межличностные отношения 28 Вариант 1 28 Вариант 2 30 Тест 7 Человек в группе 32 Вариант 1 32 Вариант 2 34 Контрольная работа по обществознанию на тему: «Человек в «chelov_1609 15 мая 2017 г — Учебно-дидактические материалы по Обществознанию для 6 класса А Оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей УМК Боголюбова » Обществознание» 6 класс [PDF] Контрольная работа по теме « Человек в социальном измерении Контрольная работа по теме «Человек в социальном измерении», 6 класс ВАРИАНТ -1 1 БОгромное влияние на становление личности оказывает общество 1) Верно Обобщающий тест по теме « Человек среди людей » Вариант 1 Контрольная работа «Нравственные основы жизни» 6 класс А1 Рабочая программа по обществознанию 6 класс — Школа № 152 school152samararu//241-rabochaya-programma-po-obshchestvoznaniyu-6-klass Рабочая программа по обществознанию 6 класс Изучение обществознания в 6 классе направлено на достижение Человек среди других людей контрольную , зачетную и тп работу выставляется в классный журнал к Учителю обществознания — Главная btns-nikol-tatedusiteru/p27aa1html Человек среди других людей , 6 класс , практикум Файл файл Общество Развитие общества Входная контрольная работа в 9 классе, 4 варианта Человек среди людей — Сочинение — Учебные материалы Без взаимопонимание людям никогда не удалось бы достичь хоть и жизни, применяется как среди больших, так и в малых группах людей Эссе по обществознанию на тему: Выполнила ученица 9 Г класса Также семейной обязанностью неоспоримо является вклад каждого члена семьи в работу по Рабочая программа по обществознанию (6 класс) 22 февр 2017 г — Программа ориентирована на работу на УМК: Учебник «Обществознание 6 класс » под редакцией Боголюбова Л Н, Л Ф Ивановой во взаимодействии с ними: « Человек среди людей » и «Нравственные основы Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию ▷ контрольная работа по обществу 6 класс человек по боголюбову 3 дня назад — контрольная работа по обществу 6 класс человек по боголюбову работа для 6 класса по разделам: человек среди людей , человек в ▷ контрольная работа для 6 класса по теме человек среди людей wwwsplubatowapl//kontrolnaia-rabota-dlia-6-klassa-po-teme-chelovek-sredi-liudei 1 день назад — контрольная работа для 6 класса по теме человек среди людей — Все результаты Обобщающий тест по обществознанию 6 класс [DOC] Работа по обществознанию для 6 класса 1Вид и цель работы Работа по обществознанию для 6 класса 1Вид и цель работы: Человек среди людей Итоговая контрольная работа по обществознанию 6 класса Контрольные работы по обществознанию — Обществознание Диагностическая работа по обществознанию , 6 класс (демоверсия НИКО 2016 года) Диагностическая Человек среди людей –задания А 1, 2 Тема 2 Тесты по теме «Человек среди людей» Обществознание 7 класс Похожие Тесты по теме » Человек среди людей » документ · Обобщающий тест по обществознанию 6 класс » Человек среди людей » · Панченко документ · Контрольная работа по обществознанию 10 класс по теме : Общество и человек» [PDF] Тест 1 Отношения между людьми Вариант 1 А1 Позитивные satinskyschool68eduru/wp-content/uploads/2014/12/test_7_kl_chel_sredi_pdf Похожие Позитивные чувства в отношениях между людьми чаще всего вызывают: Б за нарушение правил человека могут исключить из группы? 1) верно только А Обобщение темы » Человек среди людей » 5) класс ; 6 ) нация В3 Установите соответствие между вариантами исхода конфликта и их примерами Вместе с контрольная работа по обществу 6 класс человек среди людей часто ищут обобщающий тест по обществознанию 6 класс человек среди людей ответы контрольная работа по обществознанию 6 класс человек среди людей с ответами контрольная работа по обществознанию 6 класс нравственные основы жизни человек среди людей тест 7 класс какой пример не характеризует общение контрольная работа по обществознанию 6 класс нравственные основы жизни ответы итоговый тест по обществознанию 6 класс с ответами тест по теме человек в группе 6 класс Навигация по страницам 1 2 3 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Тест (обществознание , 6 класс ) по теме: Обобщающий nsportalru › shkola…2014/06/11…test-po…6-klass Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Обобщающий тест по теме « Человек среди людей »Вариант 1А1 Чувство, прямо противоположное симпатии:1 Какие из приведенных групп человек выбирает сам? 1Семья 2 Спортсекция 3 Место работы 4 Технический кружок 5 Класс 6 Нация В3 Установите соответствие между вариантами исхода конфликта и их Читать ещё Обобщающий тест по теме « Человек среди людей »Вариант 1А1 Чувство, прямо противоположное симпатии:1 стереотип2 антипатия3 nb Какие из приведенных групп человек выбирает сам? 1Семья 2 Спортсекция 3 Место работы 4 Технический кружок 5 Класс 6 Нация В3 Установите соответствие между вариантами исхода конфликта и их примером Скрыть 2 Контрольная работа » Человек среди людей » doc4webru › …kontrolnaya-rabota-chelovek-sredi… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Скачать к уроку обществознанию Контрольная работа » Человек среди людей » 3) на определённой позиции общества 4) на только на взаимоуважении людей А3 Позитивные чувства в отношениях между людьми чаще всего вызывают: 1) отрицание 2) антипатию 3) негатив 4) симпатию А4 Правила, по Читать ещё Скачать к уроку обществознанию Контрольная работа » Человек среди людей » 3) на определённой позиции общества 4) на только на взаимоуважении людей А3 Позитивные чувства в отношениях между людьми чаще всего вызывают: 1) отрицание 2) антипатию 3) негатив 4) симпатию А4 Правила, по которым живет группа: 1) законы 2) моральные нормы 3) правовые нормы 4) групповые нормы А5 Верны ли следующие суждения о целях общения? А В ходе общения люди стремятся поделиться своими знаниями, опытом, чувствами Б Целью общения часто является само общение 1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба не верны А 6 Скрыть 3 Контрольная работа по обществознанию » Человек » infourokru › kontrolnaya…po…chelovek-sredi…klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Контрольная работа по теме « Человек среди людей » 6 класс Вариант 1 А1 Позитивные чувства в отношениях между людьми чаще всего Согласен ли ты с автором? Почему? Контрольная работа по теме « Человек среди людей » 6 класс Вариант 2 А1 Читать ещё Контрольная работа по теме « Человек среди людей » 6 класс Вариант 1 А1 Позитивные чувства в отношениях между людьми чаще всего вызывают: 1) антипатию 2) негатив 3) симпатию 4)отрицание А2 Согласен ли ты с автором? Почему? Контрольная работа по теме « Человек среди людей » 6 класс Вариант 2 А1 Скрыть 4 Контрольная работа по обществознанию 6 класс по infourokru › materialhtml?mid=125351 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Инфоурок › Обществознание › Тесты › Контрольная работа по обществознанию 6 класс по теме « Человек среди людей » БНоворождённый человек является индивидом, но не личностью, он ещё не стал участником общественных отношений и сознательной деятельности Читать ещё Инфоурок › Обществознание › Тесты › Контрольная работа по обществознанию 6 класс по теме « Человек среди людей » Контрольная работа по обществознанию 6 класс по теме « Человек среди людей » скачать материал библиотека материалов Контрольная работа по обществознанию по итогам I полугодия ( 6 класс ) I вариант _(ФИ) 1 Человек , согласно современным представлениям, есть существо: 1)духовное 2)социальное 3) биологическое 4) биосоциальное БНоворождённый человек является индивидом, но не личностью, он ещё не стал участником общественных отношений и сознательной деятельности Скрыть 5 Итоговый тест по обществознанию в 6 классе по теме multiurokru › Обо мне › …-v-6-klassie-po-tiemie… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Вашему вниманию предлагается итоговый тест по обществознанию в 6 классе по теме » Человек среди людей » в 2 вариантах (учебник Л Н Боголюбова) Подходит дл работы по ФГОС Тема 2 Человек среди людей Итоговый тест Вариант 1 Читать ещё Вашему вниманию предлагается итоговый тест по обществознанию в 6 классе по теме » Человек среди людей » в 2 вариантах (учебник Л Н Боголюбова) Тестовые задания сочетаются с заданиями на выбор нескольких ответов, заполнение пропусков в схеме, сопоставление Подходит дл работы по ФГОС Подходит дл работы по ФГОС Просмотр содержимого документа «Итоговый тест по обществознанию в 6 классе по теме » Человек среди людей «» Тема 2 Человек среди людей Итоговый тест Вариант 1 1 Позитивные чувства в отношениях между людьми чаще всего вызывают: 1) антипатию 2) негатив 3) симпатию 4) отрицание 2 Наиболее распространенный вид межличностных отношений Скрыть 6 Человек среди людей тест ( 6 класс ) по обществознанию obrazovakaru › test/chelovek-sredi…6-klass-po… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тест « Человек среди людей » ( 6 класс ) адресован учащимся, которые хотят удачно подготовиться к экзаменационным, контрольным работам по обществознанию Предложенный материал помогает закрепить и проверить знания по теме речевого и невербального общения людей В тесте имеются вопросы Читать ещё Тест « Человек среди людей » ( 6 класс ) адресован учащимся, которые хотят удачно подготовиться к экзаменационным, контрольным работам по обществознанию Предложенный материал помогает закрепить и проверить знания по теме речевого и невербального общения людей В тесте имеются вопросы, позволяющие запомнить особенности взаимоотношений представителей различных социальных групп, а также усвоить способы разрешения конфликтов Формат ОГЭ, в котором составлен обобщающий тест , дает возможность постепенно готовиться к Основному государственному экзамену Тест по обществознанию « Человек среди людей » – это Скрыть 7 Тест : Итоговое тестирование по теме » Человек среди » TestEduru › …6-klass…po…chelovek-sredi-lyudejhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Особенная связь человека с окружающими людьми Особенная связь человека с окружающим его миром Доступно только зарегистрированным пользователям Скачать тест Итоговое тестирование по теме » Человек среди людей » для работы в оффлайн Скачать тест можно через сек Скачать тест Комментарии () Читать ещё Особенная связь человека с окружающими людьми Особенная связь человека с окружающим его миром Доступно только зарегистрированным пользователям Скачать тест Итоговое тестирование по теме » Человек среди людей » для работы в оффлайн Скачать тест можно через сек Скачать тест Комментарии () Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии Скрыть 8 Контрольная работа по Обществу 6 класс человек среди людей — смотрите картинки ЯндексКартинки › контрольная работа по обществу 6 класс человек Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 9 Тест по обществознанию Общение 6 класс testschoolru › 2017/09/04/test-po…6-klass/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте testschoolru — школьные тесты , контрольные , самостоятельные и проверочные работы с ответами по школьным предметам Тест содержит 2 варианта по 8 заданий и предназначен для проверки знаний по теме Человек среди людей Читать ещё testschoolru — школьные тесты , контрольные , самостоятельные и проверочные работы с ответами по школьным предметам Главная Обратная связь Тест по обществознанию Общение 6 класс Тест по обществознанию Общение для учащихся 6 класса Тест содержит 2 варианта по 8 заданий и предназначен для проверки знаний по теме Человек среди людей 1 вариант 1 Какой из предложенных терминов наиболее полно соответствует определению: «вид деятельности, в ходе которого происходит взаимный обмен информацией между участниками»? Скрыть 10 Тест » Человек среди людей » — Обществознание 6 класс easyenru › …6_klass/test_po…chelovek_sredi_ljudej… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Неограниченная бесплатная загрука материала Тест » Человек среди людей » Разработка находится в разделе Обществознание 6 класс и представляет собой Спасибо за актуальную интересную работу ! Дети всегда любят работать с тестами Читать ещё Неограниченная бесплатная загрука материала Тест » Человек среди людей » доступна всем пользователям Разработка находится в разделе Обществознание 6 класс и представляет собой проверка знаний Скачать материал 50 Kb Загрузка началась Спасибо за актуальную интересную работу ! Дети всегда любят работать с тестами [Ответить] Аркадьевна Скрыть « Контрольная работа по обществознанию « Человек SchoolFilesnet › 1668119 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа по теме « Человек среди людей » 6 класс Вариант 2А1 Основой межличностных отношений ученые считают: ход истории законы чувства и эмоции собственность А2 Что из перечисленного является самым высоким уровнем межличностных отношений? 1) знакомство 3) дружба 2) приятельство Читать ещё Контрольная работа по теме « Человек среди людей » 6 класс Вариант 2А1 Основой межличностных отношений ученые считают: ход истории законы чувства и эмоции собственность А2 Что из перечисленного является самым высоким уровнем межличностных отношений? 1) знакомство 3) дружба 2) приятельство 4) товарищество АЗ Верно ли, что: а) симпатия — внутреннее расположение, привлекательность; б) человек , вызывающий симпатию, обладает положительными качествами? 1) верно только а 2)верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны А4 Скрыть Тесты по обществознанию 6 класс К учебнику allengorg › d/soc/soc323htm Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Содержание Предисловие 5 Тема 1 Человеке социальном измерении 6 Тест 1 Человек — личность 6 Вариант 1 6 Предлагаемое пособие содержит тесты по обществознанию и соответствует содержанию и структуре учебника для 6 класса общеобразовательных организаций «Обществознание 6 класс » под Читать ещё Содержание Предисловие 5 Тема 1 Человеке социальном измерении 6 Тест 1 Человек — личность 6 Вариант 1 6 Вариант 2 8 Тест 2 Человек познаёт мир 10 Вариант 1 10 Вариант 2 12 Тест 3 Человек и его деятельность 14 Вариант 1 14 Вариант 2 16 Тест 4 Потребности человека 19 Вариант 1 19 Вариант 2 21 Тест 5 На пути к жизненному успеху Предлагаемое пособие содержит тесты по обществознанию и соответствует содержанию и структуре учебника для 6 класса общеобразовательных организаций «Обществознание 6 класс » под редакцией ЛН Боголюбова, ЛФ Ивановой (издательство «Просвещение») Скрыть Тест для 6 класса « Человек среди людей » Вставьте gigabazaru › doc/177493html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте общение Тест « Человек среди людей » 6 класс 1- обществом Для чего средневековые люди КЛЮЧИ К ТЕСТАМ Тест по теме для твоей самостоятельной работы в классе , почвенной среды ухудшающая состояние почвенной среды 3 Вставь пропущенные слова в предложение Читать ещё общение Тест « Человек среди людей » 6 класс 1- обществом 2-2 Для чего средневековые люди КЛЮЧИ К ТЕСТАМ Тест по теме Тесты для старшей школы по обществознанию Тесты для твоей самостоятельной работы в классе , почвенной среды ухудшающая состояние почвенной среды 3 Вставь пропущенные слова в предложение Скрыть Урок Практикум по теме « Человек среди людей » eztearu › sample…обществознание…и…по…человек-среди… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Цель: обобщить знания по разделу « Человек среди людей » III Актуализация по теме Использование технологии РКМ «Понятийное колесо» Свое название она получила из–за того, что в законченном виде действительно напоминает колесо, в центре которого пишется ключевое (изучаемое на уроке) понятие Читать ещё Цель: обобщить знания по разделу « Человек среди людей » III Актуализация по теме Использование технологии РКМ «Понятийное колесо» Свое название она получила из–за того, что в законченном виде действительно напоминает колесо, в центре которого пишется ключевое (изучаемое на уроке) понятие (тема), а вокруг него, соединенные лучами слова – ассоциации (словосочетания), которые предлагают дети План: Межличностные отношения Человек в группе Общение Конфликты в межличностных отношениях Скрыть Обществознание 6 класс Контрольная работа по главе pandiaru › text/80/188/30560php Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Человек может стать человеком только тогда, когда он растет и развивается среди людей , в человеческом обществе 3 Основа всякой мудрости есть терпение (Платон) Обществознание 6 класс Контрольная работа по главе « Человек » Получить полный текст Вариант – 2 Читать ещё Человек может стать человеком только тогда, когда он растет и развивается среди людей , в человеческом обществе Личность – человек обладающий сознанием и способный к различной деятельности и взаимоотношениям с другими людьми Страх не присущ человеку Сознание дает возможность людям заниматься различной деятельностью, договариваться с другими людьми Сознание свойственно не только человеку Подростковый период делится на два этапа: младший подросток и старший подросток 3 Основа всякой мудрости есть терпение (Платон) Обществознание 6 класс Контрольная работа по главе « Человек » Получить полный текст Вариант – 2 Скрыть Контрольная работа по теме: ` Человек среди людей proshkoluru › Светлана Александровна Ефимова › file/4881480 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговая контрольная работа ▫ Контрольные работы Тесты ▫ История России 6 класс ▫ Контрольные работы Человек среди людей docx Скачать 26 Кб ОБСУЖДЕНИЕ 2014-05-01 09:26:02 — Татьяна Николаевна Архипова Спасибо! 2015-01-22 05:45:07 — Мария Анатольевна Полянская Спасибо! Читать ещё Итоговая контрольная работа ▫ Контрольные работы Тесты ▫ История России 6 класс ▫ Контрольные работы Тесты ▫ Лабораторные и практические работы ▫ Обществознание 6 класс ▫ Человек среди людей docx Скачать 26 Кб ОБСУЖДЕНИЕ 2014-05-01 09:26:02 — Татьяна Николаевна Архипова Спасибо! 2015-01-22 05:45:07 — Мария Анатольевна Полянская Спасибо! 2015-01-28 21:14:25 — Елена Леонидовна Хохлова Спасибо! 2015-02-04 14:40:14 — Лилия Рафхатовна Фаттахова Спасибо, хорошая работа ! 2015-02-07 10:55:28 — Светлана Яковлевна Гаврилюк Спасибо! Скрыть Вместе с « контрольная работа по обществу 6 класс человек среди людей » ищут: контрольные работы по математике 3 класс контрольная закупка контрольные работы итоговая контрольная работа по математике 6 класс готовые контрольные работы контрольные работы по математике 2 класс итоговая контрольная работа по алгебре 7 класс итоговая контрольная работа по математике 5 класс контрольные работы по математике 4 класс итоговая контрольная работа по математике 3 класс школа россии фгос 1 2 3 4 5 дальше Браузер Для безопасных прогулок в сети 0+ Скачать

Минимальный тест Тьюринга: докажи одним словом, что ты — человек

Дэвид Робсон
BBC Future

9 декабря 2018

Автор фото, Getty Images

По мере того как компьютеры становятся все умнее, способы провести грань между нами и разумными машинами становятся все изощреннее. Но есть как минимум одно волшебное слово…

Представьте себе, что вы и робот, оснащенный искусственным интеллектом, предстали перед неким судьей, который вас обоих не видит, а только слышит.

Этот судья должен вынести решение, кто из вас человек — и значит останется жить, а второй — умрет.

И вы, и разумный робот — вы оба хотите остаться в живых. Судья умен и справедлив. И он говорит: «Вы должны мне сказать всего одно слово. На основании этого слова я решу, кто из вас человек».

Какое слово вы бы выбрали?

Что-нибудь из возвышенных духовных концепций — например, «душа»? Или нечто отражающее ваши вкусы («музыка»)? Или чисто телесную функциональную особенность («пукнуть»)?

Этот незамысловатый эксперимент может показаться надуманной забавой, но некоторые ученые, занимающиеся проблемами познания, считают, что он может выявить наши основные представления об искусственном интеллекте и в то же самое время позволит открыть некоторые удивительные вещи о том, как работает наш разум.

В конце концов, автоматизированные боты в чатах и прочая генерирующая речь аппаратура все больше и больше задействуют искусственный разум, чтобы поддерживать разговор с нами, людьми, или писать тексты, с которыми мы сталкиваемся ежедневно в интернете.

Можем ли мы наверняка сказать, что сотрудник клиентской службы, с которым мы обмениваемся сообщениями онлайн, — реальная личность? Или это всего лишь болтливый алгоритм?

Сможем ли мы отличить историю, придуманную машиной, от написанной настоящим писателем, потратившим на нее творческие силы и вдохновение?

Коммуникативный искусственный интеллект — уже давно не теория, и нам надо быть готовыми к общению с ним.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Сейчас легко отличить роботов от людей, но по мере того как компьютеры будут становиться все умнее, нам придется научиться четко распознавать, кто есть кто — человек ли по ту сторону экрана или машина

Джон Маккой, один из исследователей Массачусетского технологического института, говорит, что однажды его вдохновил на эксперимент простой разговор с коллегами.

Они обсуждали так называемый тест Тьюринга, впервые разработанный британским ученым Аланом Тьюрингом в 1950 г. и направленный на то, чтобы определить, насколько поведение компьютера отлично (или неотличимо) от человеческого.

(Участники этого теста не видят друг друга, и если судья не может точно сказать, кто из собеседников человек, то считается, что машина прошла тест. Беседа ведется в режиме «только текст», например, с помощью клавиатуры и экрана компьютера-посредника. — Ред.)

«Нам показалось интересным установить, что может стать минимальной версией теста Тьюринга», — объясняет Маккой.

И в конце концов они свели весь тест к единственному слову.

«И тогда возник вопрос: какие слова выбрали бы люди?» Вопрос этот в итоге вдохновил ученых на целое исследование, результаты которого опубликованы в этом году в «Журнале экспериментальной социальной психологии» (Journal of Experimental Social Psychology).

В первом из экспериментов Маккой с коллегой Томером Аллманом задали более чем тысяче участников упомянутый выше вопрос и затем проанализировали полученные таким образом слова, попытавшись найти какие-то общие тенденции.

Вот какими были 10 наиболее часто названных слов (по степени их популярности):

Любовь (134 человека)
Сострадание (33)
Человеческий (30)
Пожалуйста (25)
Милосердие (18)
Сопереживание (17)
Эмоция (14)
Робот (13)
Человечество (11)
Живой (9)

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Юмор, сарказм и слова, относящиеся к функциям организма, были расценены как нечто, позволяющее опознать человека

«Поразительно, насколько много у людей совпало, — говорит Маккой, который сейчас работает в Пенсильванском университете. — Они могли выбрать любое слово из стандартного английского языка и все-таки выбрали то же, что и многие другие».

Возьмите хотя бы слово «любовь» — его выбрали около 10%. Всего же четверть всех участников выбрала хотя бы одно из первых четырех слов приведенного списка.

Самыми популярными категориями были слова, относящиеся к телесным функциям (например, «какашка»), к вере и прощению («надежда», «милосердие»), к эмоциям («сопереживание») и к пище («бананы»).

Затем Маккой и Аллман провели второй эксперимент, чтобы выяснить, как другие люди реагируют на слова, полученные при помощи первого эксперимента.

Действительно ли самые популярные ответы наиболее успешно передают «человечность», как считали участники первого этапа исследования? И если это так, то какие слова делают это наилучшим образом?

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Любовь — это концепция, которую компьютеру крайне трудно понять

Итак, исследователи объединили полученные ими слова в пары (например, «человеческий» и «любовь») и предложили второй группе участников определить, какое из этих двух наиболее вероятно выбрано человеком, а какое — компьютером.

Как мы уже увидели в первом эксперименте, «любовь» была одним из самых популярных слов.

Однако участники второго этапа сочли самым эффективным слово «какашка».

Конечно, может показаться удивительным, что экскременты стали секретным паролем человечества, но такие результаты свидетельствуют: осознанно нарушая табу и провоцируя, а не просто описывая некую эмоцию, вы наиболее прямо сообщаете, что вы — человек. И тут можно зайти далеко, не останавливаясь на невинной какашке.

Некоторые другие «чисто человеческие» слова также вызывали эмоциональную реакцию — значительно более сильную, чем предполагает их толкование словарем. Например, «пожалуйста» или «влажный».

Еще были слова, которые просто приятно произносить. Попробуйте сказать «ономатопея» несколько раз подряд. Здорово, правда?

Говоря в общем, такой выбор «человеческих» слов справедливо отражает нынешнее состояние искусственного интеллекта.

Хотя боты могут составлять простые описательные предложения и даже вполне связные короткие тексты, им по-прежнему недоступны юмор и сарказм.

Ведь юмор требует глубокого понимания контекста, культурных ассоциаций, заложенных практически в каждое слово.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Некоторые слова (такие, как «влажный») рождают глубокую эмоциональную реакцию, никак не отраженную определением в словаре

Но пойдем дальше этих причудливых рассуждений. Как представляется Маккою, этот эксперимент может стать полезным инструментом для понимания того, что люди могут думать о других группах людей.

Например, какое слово вы бы выбрали, чтобы показать, что вы — женщина? Или что вы — француз? Или социалист?

В каждом из случаев ваш выбор отразит те качества, которые, как мы считаем, свойственны той или иной группе людей и которые члены этой группы примут в качестве своих. А для тех, кто не принадлежит к данной группе, эти качества покажутся чуждыми, непонятными или недостойными упоминания.

Между тем, Маккой обнаружил, что его «Минимальный тест Тьюринга» полезен для провоцирования дальнейшего обсуждения сущности искусственного интеллекта.

«Было забавно задавать такой вопрос видным психологам: они крепко-крепко задумывались над тем, какое слово выбрать, а позже, спустя несколько часов, в возбуждении прибегали ко мне, чтобы изменить свой ответ», — рассказывает Маккой.

«Этот очень простой вопрос заставляет вас глубоко задуматься об отличии человеческого разума от компьютерного и о том, как эти два разума взаимодействуют».

Его собственный любимый ответ обманчиво прост. «Одно из тех слов, которые мне понравились больше всего, — это «м-м-м…» — по-моему, очень умный выбор», — говорит Маккой.

В общем, полезно запомнить: если в нашем мире, все больше зависящем от компьютеров, вы однажды окажетесь в ситуации, когда необходимо будет доказать, что вы человек, — шутите. Или выбирайте слова, которые не принято произносить в приличном обществе.

Прочитать оригинал этой статьи на английском языке можно на сайте BBC Future.

Тест по теме «Человек и Общество»

В -1

А1. Человек как один из людей:

1) индивид 2) гражданин 3) индивидуальность 4) личность

А2 . Фаза становления личности, во время которой человек усваивает образцы поведения группы:

1) адаптация 2) индивидуализация

3) интеграция 4) дезинтеграция

А3. Верны ли суждения о социализации:

А) Семья составляет формальное окружение человека;

Б) К агентам социализации относят только самое ближнее окружение человека?

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А4. Верны ли суждения о глобализации:

А) Глобализация проявляется во всех сферах жизни общества;

Б) Глобализация приводит к изоляции государств Европы от остального мира?

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А5. Какое положение из названных не относится к общественным отношениям:

1) проведение кандидатом в депутаты предвыборной агитации

2) проведение забастовки работниками предприятия

3) прогулка по лесу с собакой

4) оформление документов при приёме на работу

В1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «личность».

Темперамент, характер, способности, мотивация, физиология.

Найдите и запишите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ _______________

В2. Установите соответствие между данными примерами и сферами общественной жизни: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

примеры сферы общественной жизни

А) выборы главы государства 1) духовная

Б) съезд правящей партии 2) политическая

В) церковное богослужение 3) экономическая

Г) предоставление кредита 4) социальная

В3. Прочтите приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Для определения уровня прогрессивности какого – либо___________(1) социология использует два основных критерия: уровень производительности_____________(2) и степень ___________(3) личности в обществе. Первый отражает, прежде всего, состояние экономической сферы жизни общества, которая, как известно, оказывает прямое воздействие на остальные сферы общественной жизни. При этом учитывается не только физический, но и интеллектуальный труд, труд в сфере социального обеспечения и обслуживания и др. Второй критерий __________(4) — уровень свободы личности – является показателем уровня развития социально – политических средств, помогающих обеспечить__________(5) всех членов общества в свободе и __________(6)».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) общество Д) потребность

Б) прогресс Е) природа

В) свобода Ж) ответственность

Г) труд

Выбранные ответы занесите по порядку через запятую.

С1. Дайте определение понятия «личность». Составьте два предложения, содержащие информацию о личности.

С2. Что такое глобальные проблемы? Приведите три примера глобальных проблем.

С3. Что такое социализация? Назовите агентов первичной социализации.

С4. Что такое реформа? Назовите три отличия реформаторского и революционного развития общества.

В — 2

А1. Характеристика человека в обществе:

1) индивид 2) гражданин 3) индивидуальность 4) личность

А2. Фаза становления личности, когда человек становится частью общества:

1) адаптация 2) индивидуализация

3) интеграция 4) дезинтеграция

АЗ. Верны ли суждения о мировоззрении:

А) Разнообразие мировоззрений обогащает общество;

Б) Мировоззрение — это одновременно продукт и выражение духовной личности?

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А4. Проявление преемственности в развитии общества служит примером:

1) резкого скачка в развитии общества 2) эволюции

3) глобальной проблемы развития общества 4) революции

А5. Изменение какой – либо части системы без затрагивания существующих основ – это:

1) реформа 2) прогресс 3) революция 4) эволюция

В1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «глобализация».

Транснациональные корпорации, национализация, информационное пространство, интеграция, унификация.

Найдите и запишите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ _______________

В2. Установите соответствие между этапами развития общества и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

характеристика этапы развития общества

А) главный фактор производства – научно – технический прогресс

Б) преобладание промышленного производства (информационный)

В) господство натурального хозяйства

Г) преобладание сферы услуг в экономике

1) аграрный (традиционный) 2) индустриальный 3) постиндустриальный

Запишите в таблицу выбранные цифры.

В3. Прочтите приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Словарь русского языка СИ. Ожегова определяет человека как «живое существо, обладающее____________(1) и ____________(2), способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного____________(3)». Такое определение объединяет в этом понятии две сущности человека – его биологическое начало и его социальную сущность. Человек с одной стороны. часть _________(4), и его формирование подчиняется всем природным____________(5). Он, как и другие природные существа , должен постоянно удовлетворять свои физиологические _____________(6) (есть, пить спать и т.д.), должен защищать своё тело от холода одеждой. Но человек не только биологическое существо, он еще и социальное (иными словами — общественное)».

А) сознание Д) природа

Б) речь Е) потребность

В) труд Ж) мышление

Г) закон

Выбранные цифры запишите через запятую

С1. Дайте определение понятия «индивидуальность». Составьте два предложения, содержащие информацию об индивидуальности.

С2. Что такое глобализация? Приведите три последствия глобализации в современном мире.

СЗ. Что такое социальные нормы? В каких формах они существуют, приведите примеры каждой из форм.

С4. Какие ступени в развитии общества выделяют ученые? Приведите три признака одной из этих ступеней.

Тест по обществознанию Личность и общество для 8 класса

Тест по обществознанию Личность и общество для 8 класса с ответами. Тест включает 2 варианта, каждый состоит из 2 частей (Часть А и Часть В). В части А — 10 заданий, в части В — 3 задания.

1 вариант

Часть А

A1. Система социально значимых качеств человека:

1) индивид
2) индивидуальность
3) гражданин
4) личность

А2. Фаза становления личности, когда человек становится частью общества:

1) адаптация
2) индивидуализация
3) интеграция
4) дезинтеграция

А3. Верны ли суждения о социализации:

а) к агентам первичной социализации относят формальное окружение человека;
б) процесс социализации продолжается в ходе всей его жизни?

1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А4. К числу наиболее древних социальных норм относятся:

1) указ
2) право
3) закон
4) обычай

А5. Проявление преемственности в развитии общества служит примером:

1) резкого скачка в развитии общества
2) эволюции
3) революции
4) глобальной проблемы развития общества

А6. Верны ли суждения о глобализации:

а) глобализация проявляется во всех сферах жизни общества;
б) глобализация приводит к изоляции государств Европы от остального мира?

1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А7. Индустриальное общество характеризует:

1) развитие крупного машиностроения
2) накопление знаний
3) преобладание сферы услуг над производством товаров
4) натуральное хозяйство

А8. Верны ли суждения об обществе:

а) общество — часть мира, отличающаяся от природы;
б) общество имеет сложную структуру?

1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А9. Верны ли суждения об информационной революции:

а) информационная революция в ХХ в. завершилась;
б) примером информационной революции можно считать увеличение числа пользователей Интернетом?

1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

A10. Верны ли суждения об экологических проблемах:

а) экологические проблемы всегда связаны с политическими реформами;
б) развитие техники и технологии не может влиять на экологическую ситуацию в стране?

1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Часть B

В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «экономическая сфера». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1) производство
2) торговля
3) религия
4) обмен
5) потребление

В2. Какие из приведенных примеров соответствуют постиндустриальному обществу?

1) преобладание сельскохозяйственного производства
2) преобладание сферы услуг над производством товаров
3) высокая роль творческого потенциала людей
4) рост численности городского населения
5) промышленный переворот
6) главный фактор производства — информационные технологии

В3. Установите соответствие между терминами и определениями.

1) индивид
2) индивидуальность
3) личность

А) человек как носитель определенных свойств, качеств, которые общество признает важными
Б) отдельный представитель человечества
В) признаки, свойственные конкретному человеку

2 вариант

Часть А

A1. Характеристика человека в обществе:

1) индивид
2) индивидуальность
3) гражданин
4) личность

А2. Фаза становления личности, во время которой человек усваивает образцы повеления группы:

1) адаптация
2) индивидуализация
3) интеграция
4) дезинтеграция

А3. Верны ли суждения о мировоззрении:

а) разнообразие мировоззрений обогащает общество;
б) мировоззрение — это одновременно продукт и выражение духовной личности?

1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А4. Что из перечисленного характеризует традиционное общество?

1) взгляды философов
2) накопленные обществом знания
3) составленные государством законы
4) проживание основной массы населения в деревне

А5. Традиция праздновать Новый гол как социальная норма имеет форму:

1) дозволения
2) предписания
3) запрета
4) закона

А6. Верны ли суждения о реформе:

а) реформа — это попытка законсервировать сложившийся в обществе порядок вещей;
б) чаще всего реформы проводят верхи общества?

1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А7. В политическую сферу жизни общества входит:

1) производство
2) религия
3) нация
4) власть

А8. Верны ли суждения о социализации:

а) семья составляет формальное окружение человека;
б) к агентам социализации относят только самое ближнее окружение человека?

1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А9. Верны ли суждения об обществе:

а) объединение людей в общество не зависит от чьего-то желания;
б) общество состоит из больших и малых групп?

1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

A10. Верны ли суждения о глобальных проблемах:

а) решение глобальных проблем требует объединения усилий всего человечества;
б) глобальной проблемой человечества является разница в уровне жизни между странами «богатого Севера» и «бедного Юга»?

1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Часть B

B1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «духовная сфера». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1) искусство
2) архитектура
3) религия
4) нравственность
5) закон
6) наука

В2. Какие из перечисленных признаков характерны для традиционного общества?

1) господство общинных принципов
2) важная роль религии и армии
3) государственный контроль над технологическими изменениями
4) урбанизация
5) научно-техническая революция
6) натуральное хозяйство

В3. Установите соответствие между терминами и определениями. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

1) эволюция
2) революция
3) реформа

А) радикальное, коренное, глубокое качественное изменение, скачок в развитии природы, общества или познания
Б) преобразование, изменение, переустройство какой-либо стороны общественной жизни (экономики), порядков (институтов, учреждений)
В) процессы изменения (преимущественно необратимые) в природе и обществе

Ответы на тест по обществознанию Личность и общество для 8 класса
1 вариант
А1-4
А2-3
А3-3
А4-4
А5-2
А6-1
А7-3
А8-3
А9-2
А10-4
В1-3
В2-236
В3. 1Б 2В 3А
2 вариант
А1-2
А2-1
А3-3
А4-4
А5-1
А6-2
А7-4
А8-4
А9-3
А10-3
В1-5
В2-126
В3. 1В 2А 3Б

Основные вопросы по общественным наукам | Дарья Гриценко, к.м.н.

Социальные науки — это научное исследование человеческого общества и социальных отношений. Это чрезвычайно важная область исследований, которая изучает, что значит быть социальным существом, как люди функционируют вместе как организованные группы и общества и как они взаимодействуют друг с другом по вопросам, представляющим общий интерес. Тем не менее, это все еще очень широко, чтобы дать надлежащее руководство начинающему исследователю, как я. В частности, исследователь на маршруте социального воздействия.Чтобы быть социально значимыми, социальные исследования должны быть ориентированы на конкретные проблемы. Думаю, что самые актуальные проблемы на сегодняшний день — это

(1) переход к устойчивому развитию , в т.ч. управление природными ресурсами, изменение климата и отделение благополучия от потребления;

(2) межкультурные конфликты , религиозные споры, новые источники насилия и пути к демократии, терпимости, равенству и миру;

(3) безудержная зависимость от технологий дигитализации и автоматизации / искусственного интеллекта, ведущая к индивидуальному дескиллингу, социальной деполитизации, новой политической экономии технологических гигантов и потере социальных компетенций.

Но это не значит, что мы можем сразу решать эти проблемы. Действительно, более века институционализированных социальных исследований уже предоставили нам некоторые важные идеи, но по мере изменения окружающей среды меняются и ответы.

Задав себе этот вопрос — Какие вопросы в социальных науках сегодня самые важные? — Я решил поискать то, что в научном сообществе считается наиболее актуальными вопросами, которыми социологи должны заниматься сегодня, нерешенными проблемами, над которыми должны работать молодые ученые.И я нашел несколько. Я думаю, что уделение внимания наиболее насущным проблемам социальных наук даст нам инструменты для решения этих проблем. Мы свободны в выборе наших случаев, методов анализа и проверки различных теорий, тем не менее, мы в долгу перед обществом (и налогоплательщиками) за то, чтобы действовать на пределе человеческих знаний и быть социально значимыми, имея в виду БОЛЬШУЮ картину. .

Десять основных вопросов по общественным наукам

(Nature 470, 18-19 (2011) DOI: 10.1038 / 470018a):

1.Как мы можем побудить людей заботиться о своем здоровье?

2. Как общества создают эффективные и устойчивые институты, такие как правительства?

3. Как человечество может увеличить свою коллективную мудрость?

4. Как сократить «разрыв в навыках» между черными и белыми в Америке?

5. Как мы можем агрегировать информацию, которой обладают люди, чтобы принимать наилучшие решения?

6. Как мы можем понять человеческую способность создавать и формулировать знания?

7.Почему так много работающих женщин по-прежнему зарабатывают меньше, чем работающие мужчины?

8. Как и почему «социальное» становится «биологическим»?

9. Как мы можем противостоять «черным лебедям» — редким событиям, которые имеют экстремальные последствия?

10. Почему социальные процессы, в частности гражданское насилие, либо сохраняются с течением времени, либо внезапно меняются?

Во время симпозиума в Гарварде, который привел к формулировке этих проблем, несколько других конкретных головоломок также привлекли много внимания (подробности из Nature):

11.Как физиологические и психологические атрибуты, такие как ожирение и одиночество, могут распространяться по социальной сети, как заразная болезнь?

12. Как объяснить «небольшие всплески творчества и достижений»: такие как Флоренция эпохи Возрождения, шотландское Просвещение, Кремниевая долина?

13. Каковы источники социального неравенства и как оно соотносится с политическими институтами и социальными структурами?

14. Мы лучше разбираемся в биологии, чем в поведении. Некоторые социальные проблемы «решены» с технической точки зрения.Как способствовать изменению поведения?

15. Какое влияние культура оказывает на поведение человека и как можно разработать более совершенные модели того, что такое культура и как она работает?

Вот еще 10 причин, по которым нам нужны социальные науки.

Вопросы и ответы о правах человека

Вопрос: Что такое права человека?

Права человека — это моральные права, которыми обладает каждый человек в мире просто в силу того, что он или она является человеком.Заявляя о своих правах человека, мы морально заявляем, как правило, нашему собственному правительству, что вы не можете этого сделать, потому что это нарушение моей моральной сферы и моего личного достоинства. Никто — ни человек, ни правительство — никогда не может лишить нас прав человека.

Вопрос: Откуда они?

Они происходят из того факта, что мы не только физические существа, но также нравственные и духовные люди. Права человека необходимы для защиты и сохранения человечности каждого человека, чтобы гарантировать, что каждый человек может жить достойной жизнью и жизнью, достойной человека.

Вопрос: Почему кто-то «должен» их уважать?

По сути, потому что каждый человек — человек, а значит, моральное существо. Большинство людей, если им покажут, что они ущемляют чье-либо личное достоинство, постараются воздержаться. В общем, люди не хотят причинять вред другим людям. Однако в дополнение к моральным санкциям собственной совести или совести других в настоящее время в большинстве стран мира существует законодательство, обязывающее правительства уважать основные права человека граждан, даже если они могут не желать этого.

Вопрос: У кого есть права человека?

Абсолютно все. Преступники, главы государств, дети, мужчины, женщины, африканцы, американцы, европейцы, беженцы, лица без гражданства, безработные, работающие, банкиры, обвиняемые в совершении террористических актов, благотворительные работники, учителя, танцоры, космонавты. ..

Вопрос: Даже преступники и главы государства?

Абсолютно все. Преступники и главы государств тоже люди.Сила прав человека заключается в самом факте, что они относятся ко всем как к равным с точки зрения обладания человеческим достоинством. Некоторые люди, возможно, нарушили права других или могут представлять угрозу для общества, и поэтому им может потребоваться определенное ограничение их прав, чтобы защитить других, но только в определенных пределах. Эти пределы определены как минимум, необходимый для достойной жизни человека.

Вопрос: Почему некоторые группы требуют особых прав человека? Означает ли это, что у них больше прав, чем у других?

Нет, некоторые группы, такие как рома в Европе или далиты и зарегистрированные касты в Индии, страдали от такой длительной дискриминации в наших обществах, что им нужны особые меры, позволяющие им получить доступ к общим стандартам прав человека наравне с другими. .Годы институционализированной дискриминации и стереотипов, а также явной ненависти и препятствий означают, что просто объявить им общеприменимые права и ожидать, что этого достаточно для обеспечения равенства, было бы фарсом.

Вопрос: Почему мы говорим о правах человека, а не об обязанностях человека?

Хотя некоторые мыслители и НПО выдвинули веские аргументы в пользу необходимости человеческих обязанностей и даже кодексы или декларации, чтобы сформулировать их, правозащитное сообщество в целом воздерживалось от этой дискуссии.Причина в том, что многие правительства ставят «предоставление» прав человека в зависимость от определенных «обязанностей», налагаемых государством или правителем, тем самым делая бессмысленной всю идею прав как прав первородства. Однако само собой разумеется, что мы должны действовать ответственно как отдельные лица и группы, чтобы уважать права других, не нарушать права человека и продвигать права других, а также самих себя. Фактически, статья 29 Всеобщей декларации прав человека признает, что: «1. Каждый человек имеет обязанности перед обществом, только в котором возможно свободное и полное развитие его личности.2. При осуществлении своих прав и свобод каждый должен подвергаться только таким ограничениям, которые определены законом исключительно с целью обеспечения должного признания и уважения прав и свобод других и соблюдения справедливых требований морали. общественный порядок и общее благосостояние в демократическом обществе «.

Вопрос: Кто заботится о правах человека?

Нам всем нужно. Существует законодательство как на национальном, так и на международном уровне, которое налагает ограничения на то, что правительства могут делать со своими гражданами, но, если никто не укажет, что их действия нарушают международные нормы, правительства могут продолжать нарушать их безнаказанно.Как отдельные люди, мы должны не только уважать права других в нашей повседневной жизни, но и следить за своими правительствами и за другими. Защитные системы доступны для всех, если мы их используем.

Вопрос: Как я могу защитить свои права?

Попробуйте указать, что они были нарушены; заявить о своих правах. Сообщите другому человеку, что вы знаете, что он не имеет права обращаться с вами подобным образом. Укажите соответствующие статьи Всеобщей декларации прав человека, ЕКПЧ или других международных документов.Если в вашей стране есть законодательство, укажите и на это. Расскажите об этом другим: сообщите прессе, напишите вашему представителю в парламенте и главе государства, сообщите всем общественным организациям, которые занимаются правозащитной деятельностью. Спросите их совета. Если есть возможность, поговорите с юристом. Убедитесь, что ваше правительство знает, какие действия вы предпринимаете. Дайте им понять, что вы не собираетесь сдаваться. Покажите им поддержку, на которую вы можете рассчитывать. В конечном счете, и если все остальное не удалось, вы можете обратиться в суд.

Вопрос: Как мне обратиться в Европейский суд по правам человека?

Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод содержит процедуру подачи индивидуальных жалоб. Однако существуют строгие требования о приемлемости, прежде чем дело может быть рассмотрено. Например, вам необходимо убедиться, что ваша жалоба уже была подана в национальных судах вашей страны (до суда высшей инстанции!), Прежде чем вы сможете подать иск в Европейский суд.Если вы хотите попробовать и считаете, что удовлетворяете требованиям приемлемости, вы можете подать жалобу. Тем не менее, вам настоятельно рекомендуется обратиться за советом к юристу или за советом в НПО, работающие в этой области, чтобы убедиться, что ваше заявление имеет реальные шансы на успех. Имейте в виду, что вынесение окончательного решения может оказаться долгим и сложным процессом!

Вопрос: У кого я могу заявить о своих правах?

Почти все основные права человека, перечисленные в международных документах, предъявляются к вашему правительству или государственным должностным лицам.Права человека защищают ваши интересы от государства, поэтому вам нужно требовать их от государства или его представителей. Если вы чувствуете, что ваши права нарушаются, например, вашим работодателем или вашим соседом, вы не можете напрямую прибегать к международному законодательству в области прав человека, за исключением случаев, когда правительство страны должно было сделать что-то, чтобы препятствовать поведению работодателей или соседей. этим способом.

Вопрос: Обязан ли кто-нибудь защищать мои права?

Да.Право бессмысленно без соответствующей ответственности или обязанности с чьей-либо стороны. У каждого человека есть моральный долг не оскорблять ваше личное достоинство, но ваше правительство, подписывая международные соглашения, несет не только моральный долг, но и юридический долг.

Вопрос: Права человека являются проблемой только в недемократических странах?

В мире нет ни одной страны, которая даже сегодня имеет абсолютно чистую репутацию в области прав человека. В одних странах нарушения могут быть более частыми, чем в других, или они могут затронуть большую часть населения, но каждое отдельное нарушение — это проблема, которой не должно было случиться и с которой необходимо бороться.Человека, права которого нарушаются в одной из устоявшихся демократий, вряд ли утешит тот факт, что в целом их страна имеет «лучшие» показатели в области прав человека, чем другие страны мира!

Вопрос: Добились ли мы прогресса в сокращении нарушений прав человека?

Большой прогресс — даже если иногда он кажется каплей в море. Рассмотрим отмену рабства, голосование за женщин, страны, отменившие смертную казнь, освобождение узников совести в результате международного давления, крах режима апартеида в Южной Африке, дела, которые были рассмотрены ранее. Европейский суд и законы, которые в результате пришлось изменить.Примите во внимание тот факт, что постепенное изменение международной культуры означает, что даже самые авторитарные режимы теперь должны принимать во внимание права человека, чтобы быть принятыми на международной арене. Было получено много положительных результатов, особенно за последние 50 лет, но многое еще предстоит сделать.

Викторина по экономической грамотности Совета по экономическому образованию

Проверьте свою экономическую грамотность с помощью этих двадцати вопросов с несколькими вариантами ответов!

Внимательно прочтите каждый вопрос и выберите один правильный ответ под ним.После того, как вы ответили на каждый вопрос, нажмите кнопку «Отправить» внизу экрана, чтобы увидеть, как вы это сделали.

1. Значительное увеличение количества ресторанов быстрого питания в сообществе, скорее всего, приведет к: 2. Человек, который начинает бизнес по производству нового продукта на рынке, известен как: 3.Повышение процентных ставок, взимаемых банками с 5% до 8%, скорее всего, будет способствовать: 4. Большинство людей получают большую часть личного дохода от: 5. Если реальный валовой внутренний продукт Соединенных Штатов увеличился, но производство товаров осталось прежним, то производство услуг: 6.Если бы цена на говядину выросла вдвое, а на птицу не изменилась, люди, скорее всего, купили бы: 7. Если Соединенные Штаты перестанут импортировать автомобили из страны X, кто, скорее всего, выиграет? 8. Если правительство вашего города устанавливает максимальную сумму, которую домовладельцы могут взимать с арендной платы, каков наиболее вероятный результат? 9.Кто в США определяет, какие товары и услуги следует производить? 10. Мексика выращивает фрукты и овощи, а Аргентина — говядину. Если Мексика добровольно торгует фруктами и овощами в обмен на аргентинскую говядину, то: 11. Производители зимней спортивной одежды XYZ имеют свои производственные предприятия, работающие днем и ночью, но они не могут производить достаточно спортивной одежды, чтобы удовлетворить спрос.Если производители XYZ не смогут увеличить производство, а спрос продолжит расти, цена на зимнюю спортивную одежду XYZ будет: 12. Ресурсы, используемые при производстве товаров и услуг, ограничены, поэтому общество должно: 13. Фондовый рынок — это пример института в нашей экономике, который существует для того, чтобы помогать людям в достижении их экономических целей.Существование этого заведения: 14. Когда человек снимает квартиру, кому выгодна сделка? 15. Решая, какой из двух предметов купить, всегда следует: 16. Когда правительства поставляют продукты и услуги, эти продукты и услуги обычно приносят пользу: 17.Когда расходы федерального правительства за год превышают его доходы за этот год, разница известна как: 18. Какому из нижеперечисленного с наибольшей вероятностью поможет инфляция? 19. Что из следующего, скорее всего, ускорит инновации в компьютерной индустрии? 20.Какое из следующих утверждений о функции денег неверно?

Вопросы и ответы: племена без контакта

Выживание отвечает на часто задаваемые вопросы о племенах, с которыми не контактировали в мире

Что такое «неоткрытые» или «потерянные» племена?

Это пустая сенсация. Крайне маловероятно, что существуют какие-либо племена, о существовании которых никто не знает.

Что вы подразумеваете под «неконтактным»?

Люди, избегающие контактов с посторонними. По всему миру насчитывается более 100 племен, с которыми не контактировали.

Означает ли это, что они вообще ни с кем не контактируют?

Нет. У всех есть соседи, даже если они на некотором расстоянии, и они знают, кто они. Если это другое племя, возможно, также не связанное с ним, они могут иметь с ними дружеские отношения, а могут и не иметь.

Свяжутся ли они когда-нибудь?

В некоторых случаях, наверное.Некоторые, возможно, были в контакте с колонистским обществом в прошлом, даже в прошлые столетия, а затем отступили от насилия, которое оно принесло. Некоторые, возможно, когда-то были частью более крупных племенных групп, отделились и ушли, спасаясь от контакта. Некоторые, кто сейчас не выращивает урожай, а полагаются исключительно на сбор диких продуктов, в прошлом могли иметь огороды. Возможно, они перестали совершенствоваться из-за необходимости бежать от вторгающегося общества.

Значит, они не обязательно живут так, как в прошлые века?

Никого нет.У некоторых групп амазонок даже было оружие в результате межплеменной торговли, еще до того, как они встретили некоренного человека. Большинство не контактировавших с ними племен использовали некоторые металлические инструменты, которые они находили, украли или обменяли со своими соседями в течение многих лет или даже поколений. Люди, не контактировавшие с Андаманскими островами, используют куски металла от старых кораблекрушений и так далее. Сладкий картофель, основной продукт питания некоторых полинезийских племен задолго до их контакта с европейцами, на самом деле пришел из Южной Америки.

Так есть ли древние общества?

Все народы меняются постоянно и всегда, включая бесконтактные племена.Выживание не говорит о «древних» племенах или культурах. Они не отсталые и не «каменные», просто живут по-другому.

Как долго они там жили?

Как правило, племенные народы жили на своих землях многие поколения, если не тысячелетия.

Некоторые говорят, что сообщения о племенах, с которыми никто не связывался, являются подделкой.

Некоторые «первые контакты» — это действия в интересах туристов и т. Д., Но на самом деле существует довольно много настоящих неконтактных племен. Иногда они на удивление близки с людьми, с которыми общались десятилетиями или дольше.

Какова выживаемость, идя туда?

Никто не должен идти к племенам, которые не находятся в постоянном контакте с посторонними. Это опасно для всех. Мы сообщаем об их приблизительном местонахождении только тогда, когда это необходимо для защиты их земель.

У бразильцев были экспедиции «первого контакта». Какая позиция у Survival?

Руководители таких экспедиций в конце концов пожалели о них. Они считали, что контакт необходим для «спасения» коренного населения, но зачастую племя все равно уничтожалось.Просвещенное мышление сейчас состоит в том, что индейцев нужно оставить в покое и приложить усилия для защиты своих земель, чтобы они могли выжить, процветать и жить так, как они хотят.

Разве над своими землями не летает какой-то контакт?

Иногда это необходимо, чтобы проверить, не переместились ли они в другое место и не захватываются ли их земли. Может быть важно привлечь внимание к их существованию и даже доказать это. Это необходимо, когда упор делается на их спасение от разрушения, но не только для туризма.

Но разве самолеты не повлияют на мировоззрение племен?

Как уже говорилось, племена, не вступившие в контакт, неоднократно видели самолеты. Идея о том, что это наносит ущерб их самооценке и / или духовным убеждениям, относится к сфере вымысла и основана на ложном предположении о хрупкости их культур. Опыт показывает, что такие народы на самом деле сильны и хорошо приспосабливаются к внешним благам — большинство из них делали это в течение очень долгого времени. Племенные народы уничтожаются не тогда, когда они получают или видят что-то извне, а в результате насилия и болезней, когда на их земли вторгаются.

Как они реагируют на пролеты?

Они скрывают или демонстрируют враждебность. Они дают понять, что хотят, чтобы их оставили в покое.

Но может ли это быть из-за того, что они не видят преимуществ «нашего» образа жизни? Если бы они знали, могли бы они присоединиться к нам?

У них не будет шанса. На самом деле будущее, которое предлагает общество поселенцев, состоит в том, чтобы «присоединиться» на самом низком возможном уровне — часто в качестве нищих и проституток. История доказывает, что племенные народы после контакта оказываются в гораздо худшем состоянии, часто мертвы.

Почему им угрожают?

Посторонним нужна их земля или ее ресурсы для производства древесины, добычи полезных ископаемых, строительства плотин или дорог, скотоводства или поселения и т. Д. Контакт обычно бывает насильственным и враждебным, но основными убийцами часто являются обычные болезни (грипп, корь и т. Д.), От которых у неконтактных людей нет иммунитета, что часто приводит к летальному исходу.

Что им нужно?

Их земли нуждаются в защите.

Несомненно, их нельзя оставлять одних навсегда.

Если альтернативой является их уничтожение, то почему бы и нет? Чей это должен быть выбор: их или «наш»? Если люди решат установить контакт с более широким обществом, они найдут способ.Если мы думаем, что они люди, тогда у них есть права человека. Проблема в том, что до сих пор широко распространено убеждение, что они примитивны и не способны решать сами.

Почему так важно, чтобы им было позволено выжить?

Во-первых, хотя и немногочисленны, они являются наиболее уязвимыми народами на планете. Если мы вообще заботимся о правах человека, мы, безусловно, должны заботиться о наиболее уязвимых. Во-вторых, их языки, знание растений и животных в окружающей их среде (включая лекарственные растения) и взгляд на жизнь уникальны.Они знают то, чего не знаем мы. В-третьих, как «самые разные» они вносят огромный вклад в разнообразие человеческой жизни. Если разнообразие в какой-либо сфере важно, оно должно быть одним из самых ценных.

Разве это не нереальный романтизм?

Это отстаивание права народов решать самим, а не быть уничтоженными от рук вторгающегося общества. Никто не считает «романтичным» выступление против колониализма, рабства или апартеида и т. Д.

Смертная казнь: вопросы и ответы

С момента основания нашей страны правительство — колониальное, федеральное и штатное — наказывало различный процент произвольно выбранных убийств с высшей санкцией: смертью.

Более 14 000 человек были казнены с колониальных времен, большинство из них — в начале 20 века. К 1930-м годам ежегодно казнили до 150 человек. Однако общественное возмущение и юридические проблемы привели к тому, что эта практика пошла на убыль. К 1967 году смертная казнь в Соединенных Штатах практически прекратилась до решения нескольких судебных исков.

В 1972 году в деле Фурман против Джорджии Верховный суд признал недействительными сотни смертных приговоров, заявив, что существовавшие тогда законы штата применялись «произвольно и произвольно» и, таким образом, нарушали запрет Восьмой поправки на жестокие и жестокие наказания. необычное наказание и гарантии Четырнадцатой поправки равной защиты закона и надлежащей правовой процедуры.Но в 1976 году в деле Gregg v. Georgia Суд возобновил смертную казнь: он постановил, что наказание «не обязательно нарушает Конституцию», если оно применяется таким образом, чтобы не допускать произвола и дискриминации. В нескольких штатах были незамедлительно приняты или восстановлены законы о смертной казни.

Сегодня в штатах есть законы, разрешающие смертную казнь, также как и в вооруженных силах и федеральном правительстве. Несколько штатов Среднего Запада и Северо-Востока отменили смертную казнь.На Аляске и Гавайях никогда не применялась смертная казнь. Подавляющее большинство казней произошло в 10 штатах юга и более 35% — в Техасе. В 2004 году высокие суды Канзаса и Нью-Йорка отменили свои статуты о смертной казни как неконституционные, и законодательные органы еще не восстановили их.

Сегодня в «камерах смертников» находятся около 3 350 человек. Практически все бедны, значительная часть из них является умственно отсталой, более 40 процентов — афроамериканцы, а непропорционально большое количество — коренные американцы, латиноамериканцы и азиаты.

ACLU считает, что при любых обстоятельствах смертная казнь неконституционна в соответствии с Восьмой поправкой. Мы также считаем, что смертная казнь по-прежнему применяется произвольно и дискриминационно в нарушение Четырнадцатой поправки.

Часто задаваемые вопросы общественности о смертной казни
Q : Разве смертная казнь не сдерживает преступление, особенно убийство?
A : Нет, нет достоверных доказательств того, что смертная казнь сдерживает преступление более эффективно, чем длительные сроки лишения свободы.В штатах, где действуют законы о смертной казни, не ниже уровень преступности или убийств, чем в штатах без таких законов. В штатах, которые отменили смертную казнь, не наблюдается значительных изменений ни в уровне преступности, ни в уровне убийств.

Смертная казнь не имеет сдерживающего эффекта. Утверждения, что каждая казнь сдерживает определенное количество убийств, были полностью дискредитированы исследованиями в области социальных наук. Люди совершают убийства в основном в состоянии аффекта, под воздействием алкоголя или наркотиков или потому, что они психически больны, почти или совсем не задумываясь о возможных последствиях своих действий.Те немногие убийцы, которые заранее планируют свои преступления — например, профессиональные палачи — намереваются и рассчитывают полностью избежать наказания, если их не поймают. Некоторые саморазрушающие люди могут даже надеяться, что их поймают и казнят.

Законы о смертной казни ложно убеждают общественность в том, что правительство приняло эффективные меры по борьбе с преступностью и убийствами. На самом деле такие законы ничего не делают для защиты нас или наших сообществ от действий опасных преступников.

Q : Разве убийцы не заслуживают смерти?
A : Никто не заслуживает смерти.Когда правительство принимает меры мести, замаскированной под правосудие, оно становится соучастником убийц в обесценивании человеческой жизни и человеческого достоинства. В цивилизованном обществе мы отвергаем принцип буквально делать с преступниками то, что они делают со своими жертвами: наказанием за изнасилование не может быть изнасилование, а за поджог — поджог дома поджигателя. Следовательно, мы не должны наказывать убийцу смертью.

Q : Если исполнение неприемлемо, какова альтернатива?
A : НЕДОСТАТОЧНОСТЬ.Осужденные убийцы могут быть приговорены к пожизненному заключению, как это принято во многих странах и штатах, отменивших смертную казнь. Большинство законов штата допускают пожизненное заключение за убийство, что серьезно ограничивает или исключает возможность условно-досрочного освобождения. Сегодня 37 штатов позволяют присяжным приговаривать обвиняемых к пожизненному заключению без возможности условно-досрочного освобождения вместо смертной казни.

Несколько недавних исследований отношения общества к преступлению и наказанию показали, что большинство американцев поддерживают альтернативы смертной казни: когда людям были представлены факты о нескольких преступлениях, за которые смерть была возможной мерой наказания, большинство выбрало пожизненное заключение без права досрочного освобождения в качестве подходящая альтернатива смертной казни (см., 2007).

Q : Разве смертная казнь не нужна как просто возмездие семьям жертв?
A : Нет. «Примирение означает признание того, что убийство невозможно отменить; но вы можете решить, как вы хотите жить потом» («Семья жертв убийства за примирение», Inc.)

Q : Устранены ли строгие процедуры произвол и дискриминация при вынесении смертных приговоров?
A : Нет.Бедные люди также с гораздо большей вероятностью будут приговорены к смертной казни, чем те, кто может позволить себе высокие расходы на частных сыщиков, психиатров и опытных адвокатов по уголовным делам. Действительно, смертная казнь — «привилегия бедных», — сказал Клинтон Даффи, бывший надзиратель калифорнийской тюрьмы Сан-Квентин. Некоторые наблюдатели отмечают, что термин «смертная казнь» является ироничным, поскольку «наказание получают только те, кто лишен смертной казни».

Кроме того, исследование за исследованием выявляли серьезные расовые различия в обвинении, вынесении приговора и назначении смертной казни.У людей, убивающих белых, гораздо больше шансов получить смертный приговор, чем у тех, чьи жертвы не были белыми, а у чернокожих, убивающих белых, больше шансов получить смертный приговор.

Меньшинства приговариваются к смертной казни, непропорционально их численности в населении. Это не в первую очередь потому, что меньшинства совершают больше убийств, а потому, что их чаще приговаривают к смертной казни, когда они это делают.

Q : Может быть, бывало так, что невинных людей казнили по ошибке, но разве эта возможность не была исключена?
A : Нет.С 1973 года 123 человека в 25 штатах были освобождены из камер смертников за невиновность. Кроме того, были казнены семь человек, хотя они, вероятно, были невиновны. Исследование, опубликованное в Stanford Law Review, документирует 350 приговоров к смертной казни в этом столетии, в которых позже было доказано, что осужденный не совершал преступления. Из них 25 осужденных были казнены, а другие провели в тюрьмах десятилетия своей жизни. Пятьдесят пять из 350 случаев произошли в 1970-е годы, а еще 20 из них — в период с 1980 по 1985 год.

Наша система уголовного правосудия не может быть отказоустойчивой, потому что ею управляют люди, склонные к ошибкам. Происходят казни невиновных.

Q : К смертной казни приговаривают только самых ужасных преступников, верно?
A : Неправильно. Хотя обычно считается, что смертная казнь применяется к тем, кто совершает самые ужасные преступления, в действительности лишь небольшой процент приговоренных к смертной казни был осужден за необычайно жестокие преступления.Подавляющее большинство лиц, которым грозит казнь, были осуждены за преступления, неотличимые от преступлений, совершенных другими лицами, отбывающими тюремное заключение, такие преступления, как убийство, совершенное в ходе вооруженного ограбления.

Смертная казнь похожа на лотерею, в которой всегда проигрывает справедливость. Кто будет приговорен к смертной казни, во многом определяется не тяжестью преступления, а: расой, полом и экономическим положением заключенного и жертвы; география — в некоторых штатах есть смертная казнь, в других — нет; в штатах, в некоторых округах она применяется очень часто, а в других — нет; качество адвоката и капризы судебного процесса.

Q : «Жестокое и необычное наказание» — это сильные слова, но разве казни не сравнительно быстрые и безболезненные?
A : Ни одна казнь не является безболезненной, независимо от того, была она неудачной или нет, и все казни, безусловно, жестоки. История смертной казни изобилует примерами неудачных казней.

Смертельная инъекция — это новейшая методика, впервые примененная в Техасе в 1982 году, а теперь предусмотренная законом в подавляющем большинстве штатов, где сохраняется смертная казнь.Хотя этот метод защищен как более гуманный, эффективный и недорогой, чем другие, один федеральный судья заметил, что даже «небольшая ошибка в дозировке или применении может оставить заключенного в сознании, но парализованным во время смерти, разумным свидетелем его или ее собственного удушья. » В Техасе с 1985 года было три неудачных казни с помощью инъекций. В других штатах произошли десятки неудачных казней, что привело к приостановке казней во Флориде, Калифорнии и других штатах.

В 2006 году Департаменту исправительных учреждений Флориды потребовалось 34 минуты, чтобы казнить заключенного Ангела Ньевеса Диаса с помощью смертельной инъекции, обычно за 15 минут.Во время казни Диас, казалось, испытывал боль и хватал ртом воздух более 11 минут. Ему дали редкую вторую дозу смертельных химикатов после того, как команда казни заметила, что первый выстрел не убил его. Судмедэксперт сообщил, что вторая доза была необходима, потому что иглы были неправильно введены в его вены и в плоть на его руках. Мало того, что Диас умер медленной и мучительной смертью из-за того, что лекарства не были доставлены в его вены должным образом, его вскрытие показало, что он получил 12-дюймовые химические ожоги на руках из-за высококонцентрированных лекарств, протекающих под его кожей.

Совсем недавно заключенный из Огайо не умер от неправильной инъекции. Через минуту после казни он поднял голову и сказал: «Это не работает, не работает».

Показания очевидцев подтверждают, что казнь с помощью смертельной инъекции и других средств часто является мучительно болезненным и всегда унизительным процессом, который заканчивается смертью.

Смертная казнь — варварский пережиток нецивилизованного общества. Это аморально в принципе, а на практике — несправедливо и дискриминационно.Это гарантирует казнь некоторых невиновных людей. В качестве средства правовой защиты от преступления у него нет цели и эффекта. Смертная казнь должна быть отменена сейчас.

Ответы на ваши вопросы для лучшего понимания сексуальной ориентации и гомосексуализма

Сексуальная ориентация — это устойчивый образец эмоционального, романтического и / или сексуального влечения к мужчинам, женщинам или обоим полам. Сексуальная ориентация также относится к чувству идентичности человека, основанному на его влечениях, связанном с ним поведении и членстве в сообществе других людей, которые разделяют эти влечения.Исследования, проведенные на протяжении нескольких десятилетий, показали, что сексуальная ориентация варьируется от исключительного влечения к другому полу до исключительного влечения к тому же полу. Однако сексуальная ориентация обычно обсуждается с точки зрения трех категорий: гетеросексуальная (наличие эмоционального, романтического или сексуального влечения к представителям другого пола), геи / лесбиянки (имеющие эмоциональное, романтическое или сексуальное влечение к представителям своего пола) и бисексуалы. (наличие эмоционального, романтического или сексуального влечения к мужчинам и женщинам).Этот диапазон поведения и влечения был описан в разных культурах и странах по всему миру. Многие культуры используют идентификационные ярлыки для описания людей, которые выражают эти влечения. В Соединенных Штатах наиболее частыми ярлыками являются лесбиянки (женщины, которых привлекают женщины), геи (мужчины, которых привлекают мужчины) и бисексуалы (мужчины или женщины, которых привлекают оба пола). Однако некоторые люди могут использовать другие ярлыки или вообще не использовать их.

Сексуальная ориентация отличается от других компонентов пола и пола, включая биологический пол (анатомические, физиологические и генетические характеристики, связанные с принадлежностью к мужчине или женщине), гендерную идентичность (психологическое ощущение себя мужчиной или женщиной) * и социальную гендерную роль ( культурные нормы, определяющие женское и мужское поведение).

Сексуальная ориентация обычно обсуждается так, как если бы она была исключительно характеристикой человека, например, биологическим полом, гендерной идентичностью или возрастом. Эта точка зрения неполна, потому что сексуальная ориентация определяется в терминах отношений с другими людьми. Люди выражают свою сексуальную ориентацию через поведение с другими, включая такие простые действия, как держание за руки или поцелуи. Таким образом, сексуальная ориентация тесно связана с интимными личными отношениями, которые удовлетворяют глубоко ощущаемые потребности в любви, привязанности и близости.Помимо сексуального поведения, эти связи включают несексуальную физическую привязанность между партнерами, общие цели и ценности, взаимную поддержку и постоянную приверженность. Следовательно, сексуальная ориентация — это не просто личная характеристика человека. Скорее, сексуальная ориентация определяет группу людей, в которой можно найти удовлетворяющие и приносящие удовлетворение романтические отношения, которые являются важным компонентом личной идентичности для многих людей.

* Эта брошюра посвящена сексуальной ориентации.Еще одна брошюра APA, Ответы на ваши вопросы о трансгендерах и гендерной идентичности

Согласно современным научным и профессиональным представлениям, основные влечения, лежащие в основе сексуальной ориентации взрослых, обычно возникают в период между средним детством и ранней юностью. Эти модели эмоционального, романтического и сексуального влечения могут возникать без какого-либо предшествующего сексуального опыта.Люди могут хранить целомудрие и при этом знать свою сексуальную ориентацию — будь то лесбиянки, геи, бисексуалы или гетеросексуалы.

У разных лесбиянок, геев и бисексуалов очень разный опыт в отношении своей сексуальной ориентации. Некоторые люди знают, что они лесбиянки, геи или бисексуалы, задолго до того, как они действительно начнут отношения с другими людьми. Некоторые люди вступают в половые отношения (с однополыми и / или другими сексуальными партнерами) до того, как четко обозначат свою сексуальную ориентацию.Предрассудки и дискриминация мешают многим людям примириться со своей сексуальной ориентацией, поэтому отстаивание своей идентичности лесбиянок, геев или бисексуалов может быть медленным процессом.

Среди ученых нет единого мнения о точных причинах развития у человека гетеросексуальной, бисексуальной, гомосексуальной или лесбийской ориентации. Хотя во многих исследованиях изучались возможные генетические, гормональные, социальные и культурные влияния на сексуальную ориентацию, связанные с развитием, не было получено никаких результатов, которые позволили бы ученым сделать вывод о том, что сексуальная ориентация определяется каким-либо конкретным фактором или факторами.Многие думают, что природа и воспитание играют сложные роли; большинство людей практически не чувствуют выбора в отношении своей сексуальной ориентации.

Лесбиянки, геи и бисексуалы в Соединенных Штатах сталкиваются с серьезными предрассудками, дискриминацией и насилием из-за своей сексуальной ориентации. Сильные предубеждения против лесбиянок, геев и бисексуалов были широко распространены на протяжении большей части 20–^{-х годов}-го века.Исследования общественного мнения 1970-х, 1980-х и 1990-х годов обычно показывали, что среди широких слоев населения лесбиянки, геи и бисексуалы были объектом сильно укоренившегося негативного отношения. В последнее время общественное мнение все чаще выступает против дискриминации по признаку сексуальной ориентации, но выражения враждебности по отношению к лесбиянкам и геям остаются обычным явлением в современном американском обществе. Предрассудки против бисексуалов, похоже, существуют на сопоставимых уровнях. Фактически, бисексуалы могут сталкиваться с дискриминацией со стороны некоторых лесбиянок и геев, а также со стороны гетеросексуалов.

Дискриминация по признаку сексуальной ориентации принимает различные формы. Серьезные предубеждения против геев находят свое отражение в высоком уровне преследований и насилия в отношении лесбиянок, геев и бисексуалов в американском обществе. Многочисленные опросы показывают, что словесные домогательства и оскорбления являются почти повсеместным опытом среди лесбиянок, геев и бисексуалов. Кроме того, по-прежнему широко распространена дискриминация лесбиянок, геев и бисексуалов в сфере занятости и жилья.

Пандемия ВИЧ / СПИДа — еще одна область, в которой предрассудки и дискриминация в отношении лесбиянок, геев и бисексуалов имели негативные последствия.В начале пандемии предположение о том, что ВИЧ / СПИД — это «болезнь геев», способствовало задержке в рассмотрении массовых социальных потрясений, которые может вызвать СПИД. Мужчины-геи и бисексуалы непропорционально сильно страдают от этого заболевания. Связь ВИЧ / СПИДа с геями и бисексуальными мужчинами и ошибочное мнение некоторых людей о том, что все геи и бисексуалы инфицированы, послужили еще большей стигматизации лесбиянок, геев и бисексуалов.

Предрассудки и дискриминация имеют социальные и личные последствия.На социальном уровне предрассудки и дискриминация в отношении лесбиянок, геев и бисексуалов отражаются в повседневных стереотипах членов этих групп. Эти стереотипы сохраняются, даже если они не подтверждаются доказательствами, и часто используются для оправдания неравного обращения с лесбиянками, геями и бисексуалами. Например, ограничения возможностей трудоустройства, воспитания детей и признания отношений часто оправдываются стереотипными представлениями о лесбиянках, геях и бисексуалах.

На индивидуальном уровне такие предрассудки и дискриминация также могут иметь негативные последствия, особенно если лесбиянки, геи и бисексуалы пытаются скрыть или отрицать свою сексуальную ориентацию.Хотя многие лесбиянки и геи учатся справляться с социальной стигмой в отношении гомосексуализма, этот образец предрассудков может иметь серьезные негативные последствия для здоровья и благополучия. Отдельные лица и группы могут испытывать снижение или усиление стигмы из-за других характеристик, таких как раса, этническая принадлежность, религия или инвалидность. Некоторые лесбиянки, геи и бисексуалы могут сталкиваться с меньшим стигматизацией. Для других раса, пол, религия, инвалидность или другие характеристики могут усугубить негативное влияние предрассудков и дискриминации.

Широко распространенные предрассудки, дискриминация и насилие, которым часто подвергаются лесбиянки и геи, являются серьезной проблемой для психического здоровья. Сексуальные предрассудки, дискриминация по сексуальной ориентации и насилие против геев являются основными источниками стресса для лесбиянок, геев и бисексуалов. Хотя социальная поддержка имеет решающее значение в преодолении стресса, антигейское отношение и дискриминация могут затруднить поиск такой поддержки для лесбиянок, геев и бисексуалов.

Нет, лесбиянки, геи и бисексуалы не являются расстройствами.Исследования не обнаружили никакой внутренней связи между какой-либо из этих сексуальных ориентаций и психопатологией. И гетеросексуальное, и гомосексуальное поведение — нормальные аспекты человеческой сексуальности. Оба были задокументированы в разных культурах и исторических эпохах. Несмотря на сохранение стереотипов, которые изображают лесбиянок, геев и бисексуалов как нарушенных, несколько десятилетий исследований и клинического опыта привели все основные медицинские и психиатрические организации в этой стране к выводу, что эти ориентации представляют собой нормальные формы человеческого опыта.Отношения лесбиянок, геев и бисексуалов — нормальные формы человеческих связей. Поэтому эти основные организации давно отказались от классификации гомосексуализма как психического расстройства.

Все основные национальные организации по охране психического здоровья официально выразили озабоченность по поводу методов лечения, направленных на изменение сексуальной ориентации. На сегодняшний день не было проведено адекватных с научной точки зрения исследований, показывающих, что терапия, направленная на изменение сексуальной ориентации (иногда называемая репаративной или конверсионной терапией), безопасна или эффективна.Более того, кажется вероятным, что пропаганда методов лечения изменений усиливает стереотипы и способствует созданию негативного климата для лесбиянок, геев и бисексуалов. Это особенно вероятно для лесбиянок, геев и бисексуалов, выросших в более консервативной религиозной среде.

Полезные ответы терапевта, лечащего человека, который обеспокоен влечением к своему полу, включают в себя помощь этому человеку активно справляться с социальными предрассудками против гомосексуализма, успешно решать проблемы, связанные с внутренними конфликтами и возникающие в результате, и активно вести счастливую и приносящую удовлетворение жизнь .Профессиональные организации в области психического здоровья призывают своих членов уважать право человека (клиента) на самоопределение; будьте внимательны к расе, культуре, этнической принадлежности, возрасту, полу, гендерной идентичности, сексуальной ориентации, религии, социально-экономическому статусу, языку и инвалидности клиента при работе с этим клиентом; и устранить предубеждения, основанные на этих факторах.

Фраза «откровение» используется для обозначения нескольких аспектов опыта лесбиянок, геев и бисексуалов: самосознание влечения к своему полу; рассказ одного или нескольких человек об этих достопримечательностях; повсеместное раскрытие однополых влечений; и отождествление с сообществом лесбиянок, геев и бисексуалов.Многие люди не решаются выйти наружу из-за риска столкнуться с предрассудками и дискриминацией. Некоторые предпочитают хранить свою личность в секрете; некоторые предпочитают выходить наружу в ограниченных обстоятельствах; некоторые решают выступить публично.

Выход часто является важным психологическим шагом для лесбиянок, геев и бисексуалов. Исследования показали, что положительное отношение к своей сексуальной ориентации и ее интеграция в жизнь способствует большему благополучию и психическому здоровью.Эта интеграция часто включает раскрытие своей личности другим; это также может повлечь за собой участие в гей-сообществе. Возможность обсудить свою сексуальную ориентацию с другими также увеличивает доступность социальной поддержки, которая имеет решающее значение для психического здоровья и психологического благополучия. Как и гетеросексуалы, лесбиянки, геи и бисексуалы выигрывают от возможности делиться своей жизнью с семьей, друзьями и знакомыми и получать от них поддержку. Таким образом, неудивительно, что лесбиянки и геи, которые считают, что они должны скрывать свою сексуальную ориентацию, чаще сообщают о проблемах психического здоровья, чем более открытые лесбиянки и геи; у них может быть даже больше проблем с физическим здоровьем.

Подростковый возраст — это период, когда люди отделяются от своих родителей и семей и начинают обретать самостоятельность. Подростковый возраст может быть периодом экспериментов, и многие молодые люди могут сомневаться в своих сексуальных чувствах. Осознание сексуальных чувств — это нормальная задача подросткового возраста. Иногда подростки испытывают однополые чувства или переживания, которые приводят к путанице в отношении их сексуальной ориентации. Эта путаница, кажется, со временем уменьшается, с разными результатами для разных людей.

Некоторые подростки желают и практикуют однополое поведение, но не идентифицируют себя как лесбиянки, геи или бисексуалы, иногда из-за стигмы, связанной с негетеросексуальной ориентацией. Некоторые подростки испытывают постоянное чувство влечения к своему полу, но не участвуют в какой-либо сексуальной активности или могут проявлять гетеросексуальное поведение в течение разного времени. Из-за стигмы, связанной с однополым влечением, многие молодые люди испытывают влечение к своему полу в течение многих лет, прежде чем стать сексуально активными с партнерами того же пола или раскрыть свое влечение другим.

Для некоторых молодых людей процесс изучения влечения к своему полу ведет к формированию идентичности лесбиянок, геев или бисексуалов. Для некоторых признание этой идентичности может положить конец путанице. Когда эти молодые люди получают поддержку родителей и других людей, они часто могут жить полноценной и здоровой жизнью и проходить обычный процесс подросткового развития. Чем моложе человек, когда он или она признает негетеросексуальную идентичность, тем меньше внутренних и внешних ресурсов у него или него может быть.Поэтому молодые люди, которые рано выходят из школы, особенно нуждаются в поддержке со стороны родителей и других людей.

Молодые люди, которые идентифицируют себя как лесбиянки, геи или бисексуалы, могут с большей вероятностью столкнуться с определенными проблемами, включая издевательства и отрицательный опыт в школе. Эти переживания связаны с негативными последствиями, такими как суицидальные мысли и действия с высоким риском, такие как незащищенный секс, употребление алкоголя и наркотиков. С другой стороны, многие молодые лесбиянки, геи и бисексуалы не испытывают большего риска для здоровья или психического здоровья.Когда возникают проблемы, они тесно связаны с опытом предвзятости и дискриминации в их среде. Поддержка важных людей в жизни подростка может стать очень полезным противовесом предвзятости и дискриминации.

Поддержка в семье, школе и в обществе в целом помогает снизить риск и способствует здоровому развитию. Молодежь нуждается в заботе и поддержке, завышенных ожиданиях и поощрении к активному участию со сверстниками. Молодые лесбиянки, геи и бисексуалы, которые преуспевают, несмотря на стресс, — как и все подростки, которые преуспевают, несмотря на стресс, — обычно социально компетентны, обладают хорошими навыками решения проблем, обладают чувством автономии и целеустремленности и выглядят вперед в будущее.

Аналогичным образом, некоторые молодые люди считаются лесбиянками, геями или бисексуалами, потому что они не придерживаются традиционных гендерных ролей (т. Е. Культурных представлений о том, что является уместным «мужским» и «женским» внешним видом и поведением). Независимо от того, идентифицируют ли эти молодые люди себя гетеросексуалами или лесбиянками, геями или бисексуалами, они сталкиваются с предрассудками и дискриминацией, основанными на предположении, что они лесбиянки, геи или бисексуалы. Лучшая поддержка для этих молодых людей — это школа и социальный климат, который не терпит дискриминационного языка и поведения.

На этот вопрос нет однозначного или однозначного ответа. Риски и преимущества откровенного откровения различаются для молодых людей в разных обстоятельствах. Некоторые молодые люди живут в семьях, где поддержка их сексуальной ориентации очевидна и стабильна; эти молодые люди могут столкнуться с меньшим риском, когда откроются, даже в молодом возрасте. Молодые люди, живущие в семьях с менее благоприятной поддержкой, могут столкнуться с большим риском при раскрытии. Все вышедшие молодые люди могут сталкиваться с предвзятостью, дискриминацией или даже насилием в своих школах, социальных группах, на рабочих местах и в религиозных общинах.Поддерживающие семьи, друзья и школа являются важными буферами против негативного воздействия такого опыта.

Исследования показывают, что многие лесбиянки и геи хотят и имеют преданные отношения. Например, данные опроса показывают, что от 40 до 60 процентов геев и от 45 до 80 процентов лесбиянок в настоящее время состоят в романтических отношениях. Кроме того, данные переписи населения США 2000 года показывают, что 5.5 миллионов пар, которые жили вместе, но не состояли в браке, примерно у 1 из 9 (594 391) были партнеры одного пола. Хотя данные переписи почти наверняка занижают реальное количество сожительствующих однополых пар, они показывают, что в Соединенных Штатах насчитывается 301 026 однополых домохозяйств мужского пола и 293 365 женских однополых домохозяйств.

Стереотипы о лесбиянках, геях и бисексуалах сохранились, хотя исследования показали, что они вводят в заблуждение. Например, существует стереотип, что отношения лесбиянок и геев дисфункциональны и несчастливы.Однако исследования показали, что однополые и гетеросексуальные пары эквивалентны друг другу по показателям удовлетворенности отношениями и приверженности.

Второй стереотип — отношения лесбиянок, геев и бисексуалов нестабильны. Однако, несмотря на социальную враждебность к однополым отношениям, исследования показывают, что многие лесбиянки и геи формируют прочные отношения. Например, данные опроса показывают, что от 18 до 28 процентов однополых пар и от 8 до 21 процента лесбийских пар прожили вместе 10 и более лет.Также разумно предположить, что стабильность однополых пар могла бы быть повышена, если бы партнеры из однополых пар пользовались такими же уровнями поддержки и признания в своих отношениях, как и гетеросексуальные пары, то есть юридическими правами и обязанностями, связанными с браком.

Третье распространенное заблуждение состоит в том, что цели и ценности пар лесбиянок и геев отличаются от целей и ценностей гетеросексуальных пар. Фактически, исследования показали, что факторы, влияющие на удовлетворенность отношениями, приверженность и стабильность, очень похожи как для однополых сожительствующих пар, так и для гетеросексуальных супружеских пар.

Гораздо меньше исследований об опыте взаимоотношений людей, идентифицирующих себя как бисексуалов. Если эти люди состоят в однополых отношениях, они могут столкнуться с теми же предрассудками и дискриминацией, с которыми сталкиваются члены лесбийских и однополых пар. Если они находятся в гетеросексуальных отношениях, их опыт может быть очень похож на опыт людей, которые идентифицируют себя как гетеросексуалы, если только они не решат выступить в качестве бисексуалов; в этом случае они, вероятно, столкнутся с некоторыми из тех же предрассудков и дискриминации, с которыми сталкиваются лесбиянки и геи.

Многие лесбиянки и геи — родители; другие хотят быть родителями. По данным переписи населения США 2000 года, 33 процента домохозяйств однополых женских пар и 22 процента однополых мужских семей сообщили, что в доме проживает по крайней мере один ребенок в возрасте до 18 лет. Хотя сопоставимых данных нет, многие одинокие лесбиянки и геи также являются родителями, а многие однополые пары являются родителями неполный рабочий день для детей, основное место проживания которых находится в другом месте.

По мере того, как социальная заметность и правовой статус родителей-лесбиянок и геев повысились, некоторые люди выразили обеспокоенность по поводу благополучия детей в этих семьях. Большинство этих вопросов основано на негативных стереотипах о лесбиянках и геях. В большинстве исследований по этой теме задается вопрос, находятся ли дети, воспитанные родителями-лесбиянками и геями, в невыгодном положении по сравнению с детьми, воспитанными гетеросексуальными родителями. Это самые частые вопросы и ответы:

Например, развиваются ли у этих детей проблемы с гендерной идентичностью и / или с гендерно-ролевым поведением? Ответ исследования очевиден: сексуальная и гендерная идентичность (включая гендерную идентичность, гендерно-ролевое поведение и сексуальную ориентацию) развиваются во многом таким же образом у детей матерей-лесбиянок, как и у детей гетеросексуальных родителей. Имеется мало исследований, касающихся детей отцов-геев.

Например, являются ли дети родителей-лесбиянок или геев более уязвимыми к психическому срыву, имеют ли они больше проблем с поведением или они менее психологически здоровы, чем другие дети? Опять же, исследования личности, самооценки и проблем поведения показывают мало различий между детьми матерей-лесбиянок и детьми гетеросексуальных родителей.Имеется мало исследований, касающихся детей отцов-геев.

Например, будут ли их дразнить или жестоко обращаться с ними со стороны сверстников? И снова данные свидетельствуют о том, что дети родителей-лесбиянок и геев имеют нормальные социальные отношения со своими сверстниками и взрослыми. Картина, полученная в результате этого исследования, показывает, что дети родителей-геев и лесбиянок ведут социальную жизнь, типичную для их возрастной группы с точки зрения взаимодействия со сверстниками, родителями, членами семьи и друзьями.

Нет научных подтверждений опасений по поводу того, что дети родителей-лесбиянок или геев подвергаются сексуальному насилию со стороны их родителей или друзей или знакомых геев, лесбиянок или бисексуалов их родителей.

Таким образом, общественные науки показали, что опасения, часто высказываемые в отношении детей родителей-лесбиянок и геев, опасения, которые обычно основаны на предубеждениях и стереотипах в отношении геев, необоснованны.В целом исследование показывает, что дети родителей-лесбиянок и геев не сильно отличаются от детей гетеросексуальных родителей по своему развитию, адаптации или общему благополучию.

Лесбиянки, геи и бисексуалы, которые хотят помочь уменьшить предрассудки и дискриминацию, могут открыто заявлять о своей сексуальной ориентации, даже если они принимают необходимые меры предосторожности для обеспечения максимальной безопасности.Они могут исследовать свои собственные системы убеждений на предмет наличия антигеевских стереотипов. Они могут использовать сообщества лесбиянок, геев и бисексуалов, а также поддерживающих их гетеросексуалов для поддержки.

Гетеросексуальные люди, которые хотят помочь уменьшить предрассудки и дискриминацию, могут изучить свой собственный ответ на антигейские стереотипы и предрассудки. Они могут сделать ставку на знакомство с лесбиянками, геями и бисексуалами, и они могут работать с лесбиянками, геями и бисексуалами и сообществами для борьбы с предрассудками и дискриминацией.Гетеросексуальные люди часто имеют возможность попросить других гетеросексуалов принять во внимание предвзятый или дискриминационный характер их убеждений и действий. Гетеросексуальные союзники могут поощрять политику недискриминации, включая сексуальную ориентацию. Они могут работать, чтобы сделать выход безопасным. Когда лесбиянки, геи и бисексуалы свободно заявляют о своей сексуальной ориентации, гетеросексуалам предоставляется возможность иметь личный контакт с открытыми геями и воспринимать их как личности.

Исследования предубеждений, в том числе предубеждений в отношении геев, неизменно показывают, что предрассудки ослабевают, когда члены группы большинства взаимодействуют с членами группы меньшинства. В соответствии с этой общей схемой, одно из самых сильных влияний на принятие гетеросексуалами геев — это личный контакт с открытым геем. Антигайские настроения гораздо реже распространены среди тех людей, у которых есть близкий друг или член семьи, который является лесбиянкой или геем, особенно если гомосексуалист напрямую открылся гетеросексуальному человеку.

Что значит гей? Как говорить с детьми о сексуальной ориентации и предрассудках
Программа борьбы с запугиванием, разработанная для улучшения понимания и уважения к молодежи, которая является геем / лесбиянкой / бисексуалом / трансгендером (GLBT).В центре внимания образовательный буклет «Что значит гей?» Программа «Как поговорить с детьми о сексуальной ориентации и предрассудках» побуждает родителей и других людей общаться и делиться ценностями уважения со своими детьми.

Этот материал может воспроизводиться и распространяться полностью или частично без разрешения при условии, что воспроизведенный контент включает исходную библиографическую ссылку и следующее заявление: Copyright © 2008 American Psychological Association

События 2020 года изменили представление большинства организаций о том, как мы работаем.Эффекты Covid и, действительно, движения Black Lives Matter усилили то, что, по мнению многих, было взлетно-посадочной полосой от пяти до 10 лет для адаптации к новому и будущему миру работы, сокращая этот срок, в некоторых случаях, до нескольких недель. .

Мы развели концепцию презентеизма, доказав, что даже в условиях глобального кризиса в области здравоохранения люди способны работать с огромной продуктивностью и преданностью своей работе, работая за обеденным столом. И, судя по реакции на убийство Джорджа Флойда и движения BLM, именно сотрудники потребовали, чтобы многолетняя цветочная риторика лидеров об инклюзии была подкреплена конкретными планами действий.

Несмотря на эти вызванные кризисом эволюции, мы продолжаем слышать о «новой норме», как будто то, что считалось нормой в прежние времена, работало для всех. Большая часть «старого нормального» укоренена в неблагополучных традициях и устаревших представлениях о том, что заставляет людей работать наилучшим образом, и без них нам однозначно лучше.

У «нового нормального» нет цельности или амбиций. Уже несколько месяцев мы говорим нашим клиентам, что джинн из бутылки. Вы можете создать тактическую, новую норму, которая определяется тем, что «что мы больше не можем делать из-за вируса», который будет неудовлетворен почти всеми, или рассматривать этот момент как стратегическую возможность создать прагматичный, но ориентированный на людей способ работы, который будет привлекать и удерживать лучшие таланты, вводить новшества и быть устойчивым, а не разрушаться перед лицом неизбежных будущих кризисов.

Чрезвычайные ситуации в области общественного здравоохранения, такие как Covid-19, наносят удар по линиям разлома общества, обнажая нерешенные проблемы, такие как неравенство по признаку расы, пола и дохода.Лидеры играют решающую роль в признании разделения сообщества, решении проблем, поиске совместных решений и содействии единству и исцелению.

Исторически неблагоприятные последствия стихийных бедствий для психического здоровья влияют на большее количество людей и длятся гораздо дольше, чем последствия для здоровья. Если история является каким-либо предиктором, нам следует ожидать, что значительный «хвост» потребностей в области психического здоровья сохранится еще долго после разрешения вспышки.

Масштабы и продолжительность Covid-19 наносят огромный ущерб.Утрата чувства безопасности, уверенности в будущем, работе и жизни означает, что горе стало повсеместным явлением при Covid-19. Лидерство в горе имеет решающее значение для сообществ и включает в себя признание горя, признание потерь и помощь сообществам с надеждой смотреть в будущее.

Стресс подобен токсину, например, свинцу или радону. Чтобы понять его влияние, нам нужно знать, кто подвергается воздействию, когда, в какой степени и какое воздействие с течением времени, а также факторы, препятствующие стрессу.Многие люди подвержены риску неблагоприятных последствий COVID-19 для психического здоровья. Наблюдение за здоровьем имеет решающее значение для лучшего понимания факторов риска и защиты, проведения эффективных и целенаправленных мероприятий и планирования будущих волн пандемии.

У людей есть врожденное желание общаться. Однако после Covid мы будем стремиться к более индивидуальному опыту.Дизайн взаимодействия будет играть центральную роль в привлечении пользователей, а доверие как валюта будет иметь решающее значение. Нам нужно вести беседы на всех уровнях о том, как мы работаем и живем, которые ставят под сомнение наши предположения, а не просто повторять то, что мы всегда делали. Мы сталкиваемся с будущим на рабочих местах с нестандартной занятостью, столкнувшись с тройной угрозой автоматизации, аутсорсинга и искусственного интеллекта. Нам нужно переосмыслить наши подходы к активному планированию различных сценариев, и это было ускорено Covid-19.

Cities будут иметь меньшие головные офисы. Люди будут искать домашнюю обстановку как уединенное место, предназначенное для восстановления сил и спокойствия. В домах будут рабочие места, которые лучше оборудованы и имеют звукоизоляцию. Наши дома, вероятно, станут больше, будут иметь большую автоматизацию, иметь более одного рабочего места. Люди не будут ходить в офис каждый день. Назначение офиса изменится, основное внимание будет уделяться командному взаимодействию и сотрудничеству, а не целенаправленной индивидуальной работе. Дизайн офисов будет сосредоточен на создании впечатлений и пространств, которые помогут сотрудникам чувствовать себя физически и психологически безопасными, общаться и проявлять творческий подход.

Быстро развивающиеся технологии в робототехнике, автоматизации и искусственном интеллекте изменили рабочие места по всей территории США.Теперь коронавирус ускоряет эти экономические потрясения. Хотя развитие технологий невозможно остановить, можно и нужно сделать больше, чтобы помочь американским работникам развиваться и добиваться успеха вместе с ней. Эти усилия станут центральной проблемой в период восстановления после пандемии и в последующий период. Решение этой задачи требует создания экономики, которая ведет к более инклюзивному росту и дает работникам возможность приобрести навыки, необходимые для адаптации, адаптации и процветания на рабочем месте в 21 веке.

Соединенные Штаты должны также укрепить и модернизировать свою систему социальной защиты, чтобы обеспечить более инклюзивный и справедливый рост.Вот некоторые важные отправные точки: гарантировать базовое всеобщее медицинское обслуживание. Предоставьте работникам новые льготы, такие как ваучеры на обучение, чтобы помочь им перейти к новой карьере. Подключите всех к широкополосному доступу в Интернет, который многие семьи в настоящее время не могут себе позволить. Расширить доступ к уходу за детьми, отпуску по болезни и семейному медицинскому отпуску. Усилить продовольственную помощь. Поддержите учителей, служб экстренного реагирования и медицинских работников за счет более эффективного финансирования государственных и местных органов власти.

Наконец, нации нужна дальновидная стратегия экономической конкурентоспособности, создания рабочих мест и отраслей будущего.Для этого требуются инвестиции в рабочих, инновации и ранние исследования и разработки, а также иммиграционная политика, которая приветствует таланты, а не отвергает их.

Сильный средний класс — это основа успеха Соединенных Штатов. Но новые технологии трансформируют мировую экономику, и нашим политикам пора предоставить работникам инструменты и поддержку, которые им необходимы для процветания. В постпандемическом мире страны, совершившие этот сдвиг, будут лучше всего готовы к выздоровлению и процветанию.

Тест «Человек и общество» 10 класс. | Тест по обществознанию (10 класс) по теме:

Тест человек и общество огэ

Тест по теме Человек и общество 8, 9 класс

▶▷▶ контрольная работа по обществу 6 класс человек среди людей

контрольные

Минимальный тест Тьюринга: докажи одним словом, что ты — человек

Тест по теме «Человек и Общество»

Тест по обществознанию Личность и общество для 8 класса

1 вариант

2 вариант

Основные вопросы по общественным наукам | Дарья Гриценко, к.м.н.

Десять основных вопросов по общественным наукам

Вопросы и ответы о правах человека

Викторина по экономической грамотности Совета по экономическому образованию

Вопросы и ответы: племена без контакта

Что такое «неоткрытые» или «потерянные» племена?

Что вы подразумеваете под «неконтактным»?

Означает ли это, что они вообще ни с кем не контактируют?

Свяжутся ли они когда-нибудь?

Значит, они не обязательно живут так, как в прошлые века?

Так есть ли древние общества?

Как долго они там жили?

Некоторые говорят, что сообщения о племенах, с которыми никто не связывался, являются подделкой.

Какова выживаемость, идя туда?

У бразильцев были экспедиции «первого контакта». Какая позиция у Survival?

Разве над своими землями не летает какой-то контакт?

Но разве самолеты не повлияют на мировоззрение племен?

Как они реагируют на пролеты?

Но может ли это быть из-за того, что они не видят преимуществ «нашего» образа жизни? Если бы они знали, могли бы они присоединиться к нам?

Почему им угрожают?

Что им нужно?

Несомненно, их нельзя оставлять одних навсегда.

Почему так важно, чтобы им было позволено выжить?

Разве это не нереальный романтизм?

Смертная казнь: вопросы и ответы

Ответы на ваши вопросы для лучшего понимания сексуальной ориентации и гомосексуализма

1.У детей родителей-лесбиянок и геев больше проблем с сексуальной идентичностью, чем у детей гетеросексуальных родителей?

2. Есть ли у детей, воспитываемых родителями-лесбиянками или геями, проблемы в личном развитии в других областях, кроме сексуальной идентичности?

3. Вероятны ли у детей родителей-лесбиянок и геев проблемы с социальными отношениями?

4. Являются ли эти дети более склонными к сексуальному насилию со стороны родителей, друзей или знакомых родителей?

Американская психологическая ассоциация

Mental Health America (ранее Национальная ассоциация психического здоровья)

Американская академия педиатрии

Коронавирус: как общество может процветать после пандемии?

Author: alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики