Тематические тесты по химии: Книга: «Химия. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Задания высокого уровня сложности (С1-С5)» — Доронькин, Сажнева, Февралева. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-9966-0143-1

Содержание

Page not found — Al-Chemic

  • #1

    Alex (Monday, 06 January 2014 20:45)

    Сайт просто НЯ)))

  • #2

    Валентина (Monday, 08 September 2014 10:40)

    Спасибо, очень понравилось!!! Валентина.

  • #3

    Joy Division (Friday, 24 October 2014 23:25)

    Очень классный сайт! неимоверно помог!!! СПАСИБО!)

  • #4

    Надежда (Saturday, 08 November 2014 17:12)

    Спасибо огромное!очень приятно)
    пока еще сайт не до конца доработан,но со временем сделаю)

  • #5

    Амаль (Wednesday, 14 January 2015 11:09)

    Я ученик 11-го класса в школа №189/190 .


    Хачу участововать по химии Меж.Олимпиаде 47.

  • #6

    Надежда (Sunday, 01 February 2015 20:06)

    У меня здесь просто выложены примеры заданий для самостоятельной подготовки к олимпиаде)))я не провожу саму олимпиаду)

  • #7

    Alex Aleksandrov (Sunday, 06 September 2015 01:28)

    Новый дизайн сайта. )

  • #8

    Вероника (Sunday, 06 September 2015 19:56)

    Здравствуйте.выложите пожалуйста все ответы резяпкина.

  • #9

    Алекс Александров (Sunday, 27 September 2015 20:15)

    Уважаемая Вероника,

    Если бы вы были внимательнее то нашли бы ответы!
    В разделе ЦТ поищите возле книги в самом низу есть ссылка Ответы. … там и увидите их…
    или вот http://zip.jimdo.com/ответы/
    если конечно у вас получится перейти по ссылке.

  • #10

    Вероника (Wednesday, 30 September 2015)

    Уважаемый,Алекс Александров,вы,действительно правы-я не могу найти ВСЕ ответы В. И. Резяпкина «Интенсивный курс подготовки к ЦТ и экзамену»,я вижу ответы только на 3 главы!

  • #11

    Дмитрий (Thursday, 29 October 2015 21:46)

    Здравствуйте, есть ли в планах выложить все главы Общей химии Врублевского?

  • #12

    Надежда

    (Monday, 02 November 2015 18:55)

    Дмитрий,да,в планах есть выложить все главы Врублевского.и вообще дополнить все книги.

  • #13

    Максимильан (Thursday, 04 February 2016 16:28)

    Здравствуйте!
    Пожалуйста, выложите все главы А. И. Врублевского ,,Тренажёр по химии».

  • #14

    Anatoly (Tuesday, 15 March 2016 10:14)

    А. И. Врублевский «Основы химии. Школьный курс»
    Спасибо за книгу, но лучше ее ужать. 1Гб в png формате тяжело скачивать

  • #15

    ialady.ru (Saturday, 16 July 2016 20:26)

    Вы ошибаетесь. Могу отстоять свою позицию. Пишите мне в PM. 5VzMr4k5

  • #16

    [email protected] (Tuesday, 19 July 2016 22:28)

    Вас посетила отличная идея

  • #17

    [email protected] (Wednesday, 20 July 2016 03:39)

    Удалено

  • #18

    Лина (Friday, 14 April 2017 01:51)

    А у вас случайно нет 6000 новых тестов Врублевского? Была бы очень благодарна)

  • #19

    Настя (Friday, 02 November 2018 15:40)

    Когда выложат все ответы на «Интенсивный курс подготовки к ЦТ и экзамену» В. И. Резяпкина ?

  • #20

    [email protected] (Saturday, 15 December 2018 06:23)

    Здравствуйте, ваш сайт очень полезен.
    Я хотела задать вопрос по поводу книги А. И. Врублевский «Основы химии. Школьный курс». В главе 5 Электроны в атоме, отсутствует 65 страница. Не могли бы вы, включить ее в имеющиеся страницы учебника

  • #21

    Samil (Sunday, 02 August 2020 10:49)

    Поделитесь пожалуйста книгами хвалюк головко кананович части 1, 3(книги 1,2) короче книгами на этом сайте:http://superhimiki.bsu.by/links/publications.html

  • Тематические тесты по химии 8 класс

    Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

    Составитель:

    Прохацкая Ольга Николаевна

    Кемерово 2016

    Содержание

    Введение 3

    Тестовые задания по темам

    Атомы химических элементов 4-11

    Вариант 1

    Вариант 2

    Вариант 3

    Вариант 4

    Простые вещества 12-19

    Вариант 1

    Вариант 2

    Вариант 3

    Вариант 4

    Соединения химических элементов 20-27

    Вариант 1

    Вариант 2

    Вариант 3

    Вариант 4

    Растворение. Растворы.

    Свойства растворов электролитов 28-35

    Вариант 1

    Вариант 2

    Вариант 3

    Вариант 4

    Литература 36

    Ответы 37- 46

    -2-

    -3-

    Атомы химических элементов

    Вариант 1

    Часть А. Тестовые задания с выбором одного правильного ответа.

    1. Выберите характеристики атома:

    А) электронейтральная элементарная частица;

    Б) электронейтральная частица, состоящая из протонов, электронов, нейтронов;

    В) мельчайшая частица вещества, сохраняющая его химические свойства;

    Г) положительно заряженная элементарная частица.

    1. Электронная конфигурация 1S12S22P63S23P6 соответствует частице

    А) Li+ Б) К+ В) Сs+ Г) Na+

    1. В порядке возрастания атомного радиуса химические элементы расположены в ряду:

    А) Ве, В, С, N; В) О, S, Se , Fe;

    Б) R b, К, Nа, Li Г) Мg, Al, Si, Р.

    1. Путем соединения атомов одного и того же химического элемента образуется связь:

    А) ионная В) ковалентная неполярная

    Б) ковалентная полярная Г) водородная

    1. Выберите название химического элемента, у которого электронная оболочка содержит 10 электронов:

    А) неон В) фтор

    Б) бор Г) кальций

    1. Четыре энергетических уровня содержат электронные оболочки атома:

    А) калия В) бериллия

    Б) серебра Г) лития

    1. Какая электронная формула соответствует атомам кальция:

    А) 1S22S22SP63S23P64S14 В) 1S22S2

    Б) 1S22S22P63S1 Г) 1S22S22P63S23P64S2

    1. Какое из свойств атомов изменяется периодически с ростом порядкового номера элемента:

    А) относительная атомная масса

    Б) число протонов в ядре

    В) строение внешнего энергетического уровня

    Г) число энергетических уровней

    -4-

    9. Причины усиления неметаллических свойств химических элементов в пределах одного периода с возрастанием атомного номера:

    А) увеличение числа электронов на внешнем энергетическом уровне

    Б) увеличение числа энергетических уровней в электронных оболочках атомов

    В) увеличение атомов радиусов

    Г) радиус остается неизменным

    10. Ковалентная химическая связь возникает в результате:

    А) взаимного притяжения разноименно заряженных ионов

    Б) образования общих электронных пар

    В) обобществления электронов внешнего энергетического уровня

    многих атомов

    Часть В.

    Задание на соотнесение

    1. Соотнесите:

    Число электронов в символ химического

    электронной оболочке атома элемента

    1. 9 А) Fe Б) Ca

    2. 20 В) K Г) Ne

    3. 56 Д) Ba Е) Be

    1. Установите соотношения между соединениями и типами химической связи:

    А) LiF 1) ковалентная полярная

    Б) CCl4 2) ковалентная неполярная

    В) Fe 3) металлическая

    4)ионная

    5) водородная

    Часть С. Задание со свободным ответом

    1. Химический элемент образует соединение типа H2R и находится в 3 периоде. Назовите этот химический элемент. Укажите его порядковый номер. Составьте формулу его высшего оксида, отметьте его характер.

    -5-

    Атомы химических элементов

    Вариант 2

    Часть А. Тестовые задания с выбором одного правильного ответа.

      1. Место химического элемента в Периодической системе определяется:

    А) числом нейтронов в ядре атома

    Б) числом электронов на внешнем энергетическом уровне атома

    В) числом протонов в ядре атома

    Г) зарядом ядра атома

      1. Число электронов в атоме аргона равно числу электронов в ионе:

    А) S2- В) Na+

    Б) Al3+ Г) F

      1. В каком ряду химические элементы расположены в порядке возрастания их атомного радиуса:

    A) Na, Mg, Al, Si B) P, S, CI, Ar

    Б) Li, Be, B, C Г) F, O, N, C

      1. Вещества только с ионной связью приведены в ряду:

    А) F2, CCi4, KCL B) SO2, P4, CaF2

    NaBr, NaO, KJ H2S, Br2, K2 S

    5. Любой химический элемент можно однозначно определить по:

    А) числу нейтронов в ядре

    Б) массовому числу

    В) числу электронов в атоме

    Г) числу электронов на внешнем уровне.

    6. Шесть электронов находятся на внешних энергетических уровнях атомов:

    А) углерода В) серы

    Б) кислорода Г) золота

    7. Номер группы таблицы Менделеева, в которой расположен химический элемент, указывает на:

    А) заряд ядра атома

    Б) число энергетических уровней в электронной оболочке атома

    В) число электронов в атоме

    Г) число электронов на внешнем энергетическом уровне атома у элементов главной подгруппы.

    8. Неметаллические свойства химических элементов в пределах главных подгрупп с ростом атомного номера:

    А) усиливаются

    Б) ослабевают

    В) не изменяются

    Г) изменяются периодически

    -6-

    9.Расположите в порядке возрастания металлических свойств следующие химические элементы: магний, кремний, алюминий, натрий.

    А) 1,2,3,4 Б) 4,3,1,2

    В) 2,3,1,4 Г) 2,3,4,1

    10. Выберите пары химических элементов, между атомами которых может образовываться ковалентная связь:

    А) Li и CI Б) Na и F

    B) Fe и Fe Г) О и О

    Часть В

    Задание на соотнесение

    1.Соотнесите:

    Число энергетических уровней символ химического

    в электронной оболочке атома элемента

    1) 1 А) Li Б) Na

    2) 2 B) K Г) Si

    3) 3 D) H E) Ar

    Ж) О З) Ва

    2. Установите соответствие:

    Знак химического элемента строение внешнего

    энергетического уровня

    1) Na А)… 3S23P4

    2) Ca Б)… 3S1

    3) Cr В) …4S2

    Г)…3d54S1

    Д)…3d54S2

    Часть С. Задание со свободным ответом

    1. Составьте формулы высших оксидов, гидроксидов и, если образуют, летучих водородных соединений для элементов с номерами 12 и 15. Проставьте степени окисления в этих формулах.

    -7-

    Атомы химических элементов

    Вариант 3

    Часть А. Тестовые задания с выбором одного правильного ответа.

    1.Выберите характеристику химического элемента:

    А) электроотрицательная частица, состоящая из протонов, нейтронов, электронов

    Б) совокупность атомных частиц с одинаковыми зарядами ядер

    В) мельчайшая частица вещества, сохраняющая его химические свойства

    Г) положительно заряженная элементарная частица.

    2.На третьем энергетическом уровне имеется по 8 электронов у каждой из частиц:

    А) Na+и Ar Б) S2- и Ar B) F и Ne Г) Mg2+и S

    3.Электронная формула внешнего энергетического уровня….4S24P4

    соответствует:

    А) Kr Б) Se B) Zn Г) Ga

    4.Соединение с ионной связью образуется при взаимодействии:

    А) CH4 и O2 Б) NH3 и HCL В) C2H6 и HNO3 Г) SO3 и H2O

    5. Какое из утверждений неточно:

    А) любой период Периодической системы начинается щелочным металлом и оканчивается инертным газом

    Б) число групп в Периодической системе равно восьми

    В) заряд ядра атома элемента равен его номеру в Периодической системе

    Г) в Периодической системе есть пары элементов, расположенных в порядке уменьшения относительной атомной массы.

    6. Три энергетических уровня содержат электронные оболочки атомов:

    А) кремния В) алюминия

    Б) бора Г) азота

    7. Число электронов в электронной оболочке атома равно:

    А) заряду ядра атома

    Б) номеру периода в Периодической системе, где находится элемент

    В) номеру группы

    Г) массовому числу

    8. Выберите химический знак наиболее активного элемента – неметалла 2-го периода:

    А) Li Б) CL B) O Г) F Д) Be

    -8-

    9. Расположите в порядке возрастания металлических свойств следующие химические элементы:

    калий, рубидий

    натрий литий.

    А) 1,2,3,4 Б) 4,3,2,1

    В) 3,2,1,4 Г) 2,3,1,4

    10.Найдите формулу ковалентного полярного соединения:

    А) CO2 Б) Li2O

    Д) NaCL Г) О2

    Часть В

    Задание на соотнесение

    1.Соотнесите:

    число электронов внешнего символ химического

    энергетического уровня в атоме элемента

    1. 2 А) F Б) Si

    2. 4 B) Be Г) К

    3. 7 Д) Mn E) Zn

    Ж) Са З) CL

    2. Установите соответствие

    обозначение понятие:

    1. Р А) электрон

    2. N Б) относительная атомная масса

    3. Ē В) нейтрон

    Г) число частиц

    Д) протон

    Е) порядковый номер элемента.

    Часть С. Задание со свободным ответом

    1. Изобразите схемы строения атомов P, S и CL. Укажите признаки сходства и различия их атомов. Какой из них более ярко выраженный неметалл.

    -9-

    Атомы химических элементов

    Вариант 4

    Часть А. Тестовые задания с выбором одного правильного ответа.

    1.Число электронов в электронной оболочке атома равно:

    А) заряду ядра атома

    Б) номеру периода, где находится химический элемент

    В) номеру группы

    Г) массовому числу

    2.Число энергетических уровней и число внешних электронов атома мышьяка равно соответственно:

    А) 4,6 Б) 2,5 В) 3,7 Г) 4,5

    3.Какую электронную конфигурацию имеет атом наиболее активного металла:

    А) 1S22S22P1 Б) 1S22S2

    В) 1S22S22P63S1 Г) 1S22S22P63S23P1

    4.Соединениями с ковалентной полярной и ковалентной неполярной связью являются соответственно:

    А) вода и сероводород Б) аммиак и водород

    В) бромид калия и азот Д) кислород и метан.

    5.В современной трактовке Периодического закона свойства химических элементов и образованных ими веществ находятся в периодической зависимости от:

    А) величины относительной атомной массы

    Б) числа нейтронов в ядрах атомов

    В) от величины положительного заряда атомных ядер

    Г) от числа изотопов, образуемых данным элементом.

    6.Пять электронов находятся на внешних энергетических уровнях атомов:

    А) хлора Б) фосфора

    В) фтора Г) серебра.

    7. Какая электронная формула соответствует атомам хлора:

    А) 1S22S22P63S23P5 Б) 1S22S22P63S23P6

    В) 1S22S22P5 Г) 1S22S22P63S23P6.

    -10-

    8. Причина усиления металлических свойств химических элементов в главных подгруппах с возрастанием атомного номера:

    А) увеличение числа энергетических уровней в электронных оболочках атомов

    Б) увеличение числа электронов на внешнем энергетическом уровне

    В) уменьшение радиусов атомов

    Г) радиус остается неизменным

    9. Расположите в порядке уменьшения неметаллических свойств следующие элементы: углерод, фтор, бор, кислород, азот.

    А) 4,5,1,3,2 Б) 3,1,5,4,2

    В) 1,3,5,4,2 Г) 2,4,5,1,3.

    10.Найдите формулы ковалентных неполярных соединений:

    А) LiF Б) Br2

    В) CCL4 Г) KCL

    Часть В

    Задание на соотнесение

    1. Соотнесите:

    1. Углерод А) 1021Элемент Б) 614Элемент

    2. Кальций В) 612Элемент Г) 2043Элемент

    3. Неон Д) 1020Элемент Е) 2042Элемент

    2.Установите соответствие:

    химический элемент число нейтронов в атоме

    1. Натрий А) 14

    2. Марганец Б) 30

    3. Сера В) 61

    Г) 12

    Д) 35

    Е) 16

    Часть С. Задание со свободным ответом

    1. Укажите число протонов и нейтронов в ядрах атомов лития и алюминия.

    -11-

    «Простые вещества».

    Вариант 1.

    Часть А.Тестовые задания с выбором одного правильного ответа

    1.Металлом является:

    А) серебро В) селен

    В) сера Г) водород

    2.К неметаллам относится:

    А) калий В) хлор

    Б) кальций Г) хром

    3.К металлам не относятся элементы ряда:

    А) Na, Si, C В) Ba, Br, Cl

    Б) Na, Zn, Cu Г) S, Fe, Cl

    4.Особенности строения атомов металлов:

    А) имеют на внешнем электронном уровне меньшее число электронов и большой

    атомный радиус

    Б) склонны к отдаче электронов

    В) имеют на внешнем электронном уровне большее число электронов и меньший

    атомный радиус

    Г) способны принимать электроны

    5. Химическая связь в молекуле азота(N2):

    А) металлическая

    Б) ионная

    В) ковалентная полярная

    Г) ковалентная неполярная

    6. Самый типичный неметалл в Периодической системе:

    А) кислород В) водород

    Б) фтор Г) гелий

    7.Более ярко выражены неметаллические свойства:

    А) у серы В) у хлора

    Б) у кремния Г) у фосфора

    8. В ряду элементов Li → Na → K → Pb металлические свойства:

    А) усиливаются

    Б) ослабевают

    В) сначала ослабевают, затем усиливаются

    Г) не изменяются

    -12-

    9. Масса 9∙1023 молекул кислорода равна:

    А) 32 г В) 64 г

    Б) 48 г Г) 96 г

    10. Какой объем 0,5 моль водорода (Н2) равен:

    А) 2,24 л В) 22,4 л

    Б) 1,12л Г) 11,2 л

    Часть В.Задания на соотнесение.

    1.Из предложенных формул соответствует простым веществам металлам: Na2S, Na, S, Fe2O3, Fe.

    2.Соотнесите:

    названия свойства веществ:

    и формулы веществ:

    1) озонO3 а) при обычных условиях — жидкость

    2) кислород O2 б) при обычных условиях — газ

    в) имеет запах

    г) без запаха

    д) бесцветен

    е) имеет окраску

    ж) бактерициден

    Часть3. Задание со свободным ответом

    Химический элемент кислород образует….аллотропные модификации:….и….. .

    -13-

    «Простые вещества».

    Вариант 2.

    Часть А.Тестовые задания с выбором одного правильного ответа.

    1. Металлом является:

    А) азот В) фосфор

    Б) углерод Г) железо

    2. К неметаллам относится:

    А) кремний

    Б) кальций

    В) магний

    Г) натрий

    3. Особенности строения атомов неметаллов:

    А) имеют на внешнем электронном уровне меньшее количество электронов и больший

    атомный радиус

    Б) проявляют способность к отдаче электронов

    В) имеют на внешнем электронном уровне большее количество электронов и

    меньший атомный радиус

    Г) проявляют способность принимать электроны

    4. К металлам относятся элементы ряда:

    А) C, O, F

    Б) Ag, Zn, Cu

    В) O, S, Se

    Г) Cl, Br, I

    5. Для магния характерна следующая разновидность химической связи:

    А) металлическая

    Б) ковалентная полярная

    В) ионная

    Г) ковалентная неполярная

    6. Самый типичный металл в Периодической системе Д.И.Менднлеева:

    А) натрий

    Б) калий

    В) франций

    Г) цинк

    7. В ряду элементов Na→ Mg→ Al металлические свойства:

    А) усиливаются

    Б) ослабевают

    В) сначала ослабевают, потом усиливаются

    Г) не изменяются

    -14-

    8. Самый пластичный металл:

    А) золото

    Б) серебро

    В) ртуть

    Г) медь

    9. Молярная масса озона (О3):

    А) 24 г/моль

    Б) 30 г/моль

    В) 48 г/моль

    Г) 120 г/моль

    10. Масса 3 ∙1023 атомов серы (S) равна:

    А) 32 г

    Б) 64 г

    В) 16 г

    Г) 96 г

    Часть В.Задания на соотнесение.

    1. Выберите названия простых веществ – неметаллов, которые при обычных условиях являются твердыми:

    А) натрий

    Б) озон

    В) сера

    Г) фосфор

    Д) бром

    Е) йод

    2.Соотнесите:

    названия веществ: свойства веществ:

    1) алмаз а) твердый – режет стекло

    2) графит б) мягкий – оставляет следы на бумаге

    в) бесцветный

    г) серый

    д) имеет слабый металлический блеск

    е) кристаллы сильно преломляют лучи света,

    поэтому ярко блестят

    Часть С. Задания со свободным ответом

    Опишите структуру кристаллической решетки металла. Назовите ее особенности и те физические свойства металлов, которые ими обусловлены. Приведите примеры применения металлов на основе их физических свойств.

    -15-

    «Простые вещества».

    Вариант 3.

    Часть А.Тестовые задания с выбором одного правильного ответа

    1. Для атомов металлов характерна способность:

    А) принимать электроны

    Б) отдавать электроны

    В) отдавать или принимать электроны

    Г) не вступать в процесс передачи электронов

    2. Тип связи в молекуле Br2:

    А) ионная

    Б) металлическая

    В) ковалентная полярная

    Г) ковалентная неполярная

    3. Из неметаллов состоит:

    А) 7 группа, главная подгруппа

    Б) 7 группа, побочная подгруппа

    В) 5 группа, главная подгруппа

    Г) 1 группа, побочная подгруппа

    4. Более выражены металлические свойства:

    А) у бериллия

    Б) у углерода

    В) у лития

    Г) у кислорода

    5. В самородном состоянии в природе встречается:

    А) алюминий

    Б) натрий

    В) магний

    Г) золото

    6. Название какого металла заимствовано из мифологии:

    А) кальция Б) титана В) урана Г) свинца

    7. Число молекул в 4 моль железа равно:

    А) 6 ∙1023 молекул

    Б) 12 ∙1023 молекул

    В) 24 ∙1023 молекул

    Г) 48 ∙1023 молекул

    8.Объем 8 моль кислорода (О2) при н.у. равен:

    А) 179,2 л

    Б) 156,8 л

    В) 134,4 л

    Г) 112 л

    -16-

    9. Какое количество вещества кислорода (О2) объемом 1,12 л при н.у. равно:

    А) 0,5 моль

    Б) 0,025 моль

    В) 0,05 моль

    Г) 0,01 моль

    10. Число молекул озона (О3), содержащихся в 4,48 л этого вещества, равно:

    А) 6∙ 1023молекул

    Б) 3 ∙1023 молекул

    В) 2,4 ∙1023 молекул

    Г) 1,2 ∙ 1023 молекул

    Часть В. Задания на соотнесение.

    1.Выберите названия аллотропных модификаций углерода:

    А) графит

    Б) озон

    В) красный

    Г) алмаз

    Д) белый

    2.Как на практике используют пластичность металлов? Выберите правильный ответ:

    А) делают зеркала

    Б) используют в качестве проводника электрического тока

    В) выковывают изделия разной формы

    Г) прокатывают в листы

    Д) производят легкие сплавы для конструирования самолетов, ракет

    Е) вытягивают в проволоку

    Часть С.Задания со свободным ответом.

    Вставьте пропущенные слова в предложения: «Масса измеряется в миллиграммах,…., килограммах. Количество вещества измеряется в …,…,….».

    -17-

    «Простые вещества».

    Вариант 4.

    Часть А.Тестовые задания с выбором одного правильного ответа.

    1.Металлом является:

    А) бор В) йод

    Б) магний С) мышьяк

    2. К неметаллам относится:

    А) ртуть

    Б) марганец

    В) углерод

    Г) золото

    3. Ряд элементов состоит только из металлов:

    А) Na, Hg, Au

    Б) C, N, O

    В) H, He, Cl

    Г) P, Si, S

    4.Сера отличается от меди:

    А) пластичностью

    Б) проводимостью электрического тока

    В) отсутствием проводимости электрического тока

    Г) хрупкостью

    5. Какие из предложенных пар не являются аллотропными модификациями:

    А) белый и красный фосфор

    Б) кислород и озон

    В) кремнезем и кварц

    Г) алмаз и графит

    6. Название какого металла в переводе с греческого означает «краска, цвет»:

    А) хрома

    Б) алюминия

    В) титана

    Г) рутения

    7. Для свинца характерны:

    А) металлический блеск

    Б) прочность

    В) летучесть

    Г) хрупкость

    8.Количество вещества хлора объемом 33,6 л при н.у. равно:

    А)1,5 моль

    Б) 3 моль

    В) 4,5 моль

    Г) 6 моль

    -18-

    9. Количество вещества азота (N2) объемом 4,48 л (при н.у.) равно:

    А) 0,1 моль

    Б) 0,2 моль

    В) 11,2 моль

    Г) 0,4 моль

    10. Число молекул, содержащихся в 33,6 л озона (О3), равно:

    А) 18 ∙1023 молекул

    Б) 12 ∙ 1023 молекул

    В) 9 ∙ 1023 молекул

    Г) 6 ∙1023 молекул

    Часть В.Задания на соотнесение.

    1. Выберите названия простых веществ – неметаллов, которые при обычных условиях являются газами:

    А) бром

    Б) неон

    В) магний

    Г) фосфор

    Д) азот

    Е) фтор

    2.Соотнесите:

    названия: формулы:

    N

    1. масса А) n =———

    2.количество NA

    3. объем V

    4. число структурных Б) n = ———

    частиц Vm

    В) m = M ∙ n

    Г) N = NA ∙ n

    Д) V = Vm ∙ n

    m

    Е) n = ———

    M

    Часть С.

    Что называется «оловянной чумой?»

    -19-

    «Соединения химических элементов»

    Вариант 1.

    Часть А.Тестовые задания с выбором одного правильного ответа.

    1 Бинарным соединением является:

    А) H2
    Б) KF
    В) K2SO4
    Г) N2
    2.Во всех фторидах степень окисления фтора равна:

    А) -1
    Б) +1
    В) 0
    Г) +7

    3.В соединении NO2 степени окисления азота и кислорода соответственно равны:

    А) – 2 и +2

    Б) +4 и -2

    В) +3 и -2

    Г) -2 и +4

    4. Оксид серы (4) – это:

    А) SO2
    Б) SO
    В) S2O3
    Г) SO3

    5.Правильно расставленные индексы в химических формулах соединений:

    А) Al3O4

    Б) K4O

    В) Al4O3

    Г) CO2

    6.Нашатырный спирт – это водный раствор:

    А) C2H5OH
    Б) CO2
    В) HCl
    Г) NH3

    7.Щелочью является:

    А) NaOH
    Б) Al(OH)3
    В) CuOH
    Г) Ni(OH)2

    -20-

    8. Степень окисления фосфора в кислоте H3PO4 равна:

    А) +5
    Б) +3
    В) +2
    Г) +4

    9.Данная кислота получена при растворении летучего водородного соединения в воде:

    А) HCl
    Б) H2SO4
    В) H2CO3
    Г) H2SiO3

    10.Данной солью пишут на доске:

    А) Na2SO4
    Б) CaCO3
    В) Ca3(PO4)2
    Г) CaCl2

    Часть В.Задания на соотнесение.

    1.Установите соответствие между названием вещества и его составом:

    1) озон А) простое вещество

    2)серная кислота Б) сложное вещество

    3) алюминий

    4)оксид алюминия

    2.Выпишите названия простых веществ:

    1) азот

    2) уголь

    3) вода

    4) морская вода
    5) оксид железа(3)

    6) серная кислота

    7) медь

    Часть С.Задания со свободным ответом

    Охарактеризуйте качественный и количественный состав веществ по их формулам:

    А) H2SO4
    Б) C3H8
    В) BaO

    -21-

    «Соединения химических элементов»

    Вариант 2.

    Часть А.Тестовые задания с выбором одного правильного ответа.

    1.В соединениях с металлами степень окисления водорода равна:

    А) 0
    Б) +1
    В) -1
    Г) +2

    2.Степени окисления кислорода и фтора в соединении OF2 равны соответственно:

    А) -2 и +1

    Б) +2 и -1
    В) -1 и +2
    Г) +1 и-2

    3.Водородное соединение неметалла – это:

    А) H2SO4
    Б) NaH
    В) FeS
    Г) H2S

    4.Песок – это:

    А) СaO
    Б) Al2O3
    В) SiO2
    Г) CO2

    5.Соединение NaOH – это:

    А) гидрид натрия(│)
    Б) оксид натрия(│)
    В) Гидроксид железа (││)
    Г) едкий натр

    6.В щелочной среде синюю окраску имеет индикатор:

    А) лакмус

    Б) метиловый оранжевый

    В) фенолфталеин
    Г) ни один из перечисленных

    7.Бескислородной кислотой является:

    А) хлороводородная кислота
    Б) кремниевая кислота
    В) угольная кислота
    Г) фосфорная кислота

    8. Заряд у иона CO3y равен:

    А) 0
    Б) 1+
    В) 1-
    Г) 2-

    -22-

    9.Отметьте неверное высказывание:

    А) NaCl – соль соляной кислоты
    Б) растворимы все соли серной кислоты — сульфаты
    В) соли натрия и калия — растворимы
    Г) карбонаты – соли угольной кислоты

    10.Молекулярная масса хлорида натрия М(NaCl) равна:

    А) 36,5 г/моль
    Б) 58,5 г/моль
    В) 142 г/моль
    Г) 58,5

    Часть В.Задания на соотнесение.

    1.Масса вещества оксида кальция, которую можно получить из 500 г известняка с массовой долей примесей 20%, равно:

    А) 224 г
    Б) 300 г
    В) 45г
    Г) 125г

    2.Общая схема Э →ЭО →Э(ОН)2 соответствует цепочке превращений:

    А) кальций→ оксид кальция→ гидроксид кальция
    Б) натрий→ оксид натрия→ гидроксид натрия
    В) алюминий →оксид алюминия→гидроксид алюминия
    Г) сера→ оксид серы (6)→ гидроксид серы (6)

    Часть С.Задания со свободным ответом.

    Составьте формулы солей:

    А) фосфатов натрия, кальция, алюминия

    Б) нитратов меди (││), железа (│││), серебра

    В) сульфатов калия, бария, цинка

    -23-

    «Соединения химических элементов».

    Вариант 3.

    Часть А.Тестовые задания с выбором одного правильного ответа.

    1.Выберите формулы соединений серы, в которых она проявляет степень окисления, равную (-2):

    А) SO2
    Б) CS2
    В) SF6
    Г) SO3

    2. Выберите формулу оксида марганца (четырехвалентного)

    А) MnO
    Б) MnO2
    В) Mn2O7
    Г) MnCl2

    3.Выберите формулу карбида кремния (четырехвалентного):

    А) SiC
    Б) SiCl4
    В) CaC2
    Г) SiO2

    4.Твердая, снегообразная масса, так называемый сухой лед – это:

    А) песок В) углекислый газ
    Б) глина Г) вода
    5.Название вещества, формула которого NH3:

    А) хлороводород
    Б) аммиак
    В) угарный газ
    Г) сероводород

    6. Формула, соответствующая гидроксиду железа (трехвалентного):

    А) Fe2O3
    Б) Fe(OH)2
    В) Fe(OH)3
    Г) FeO4

    7.Cреди формул веществ солью является:

    А) K2CO3
    Б) KOH
    В) H2CO3
    Г) C2H6

    8.Какая из солей не растворима в воде:

    А) нитрат меди (двухвалентной)
    Б) карбонат калия
    В) хлорид бария
    Г) ортофосфат кальция

    -24-

    9.Метилоранжем можно распознать:

    А) соляную кислоту
    Б) воду
    В) гидроксид цинка
    Г) гидроксид железа (трехвалентного)

    10.Формула какого вещества в цепочке превращений обозначена Х:

    Р→Х→Н3РО4

    А) РО
    Б) Р2О5
    В) Р2О3
    Г) Р4О6

    Часть В.Задания на соотнесение.

    1.Соотнесите:

    области применения: названия веществ:

    1. в строительстве а) известковая вода

    2. для распознавания угле б) поваренная соль

    кислого газа в) соляная кислота

    1. для осушения г) гашеная известь

    некоторых газов д) серная кислота

    1. при приготовлении

    пищи

    2. Соотнесите:

    растворимость в воде: названия веществ:

    1. растворяются а) сульфат магния

    2. мало растворяются б) нитрат меди (двухвалентной)

    в) гидроксид кальция

    г) силикат кальция

    д) сульфат серебра

    Часть С.Задания со свободным ответом.

    Количество вещества оксида кальция, которое можно получить из 500 г известняка с массовой долей примесей 20%, равно:

    А) 2,5 моль
    Б) 3,5 моль
    В) 4 моль
    Г) 5 моль

    -25-

    «Соединения химических элементов»

    Вариант 4.

    Часть 1.Тестовые задания с выбором одного правильного ответа.

    1.Ошибкой будет называть вещество с формулой CO2:

    А) угарный газ
    Б) углекислый газ
    В) диоксид углерода
    Г) оксид углерода (четырехвалентный)

    2.В каком соединении степень окисления кислорода равна 0:

    А) Ag2O
    Б) OF2
    В) O2
    Г) Al2O3

    3. Вещество, формула которого Al(OH)3 , называется:

    А) хлорид алюминия
    Б) оксид алюминия
    В) гидроксид алюминия
    Г) сульфат алюминия

    4.Серная кислота имеет формулу:

    А) HCl
    Б) H3PO4
    В) H2SO3
    Г) H2SO4

    5.В азотистой кислоте степень окисления степень окисления азота равна:

    А) +3
    Б) +4
    В) +5
    Г) 0

    6.Нитраты – это соли:

    А) азотной кислоты
    Б) азотистой кислоты
    В) сернистой кислоты
    Г) сероводородной кислоты

    7. Какая соль является основной составной частью мрамора и известняка, горных пород, используемых в строительстве, отделочных работах и др.

    А) хлорид натрия
    Б) фосфат кальция
    В) карбонат кальция
    Г) сульфат кальция

    -26-

    8.Оксиду CuO соответствует основание:

    А) Cu(OH)2 — гидроксид меди (двухвалентной)
    Б) CuOH — гидроксид меди (одновалентной)
    В) Ca(OH)2— гидроксид кальция
    Г) Mg(OH)2 — гидроксид магния

    9. Раствор хлороводорода в воде называется:

    А) аммиаком
    Б) соляной кислотой
    В) серной кислотой
    Г) сероводородной кислотой

    10.Серной кислоте (H2SO4) соответствует:

    А) оксид серы (четырехвалентной)
    Б) оксид серы (шестивалентной)
    В) оксид углерода (четырехвалентного)
    Г) оксид кремния

    Часть В.Задания на соотнесение.

    1.Соотнесите:

    свойство растворятся формулы веществ:

    в воде: а) LiOH

    1) хорошо растворяются б) H2SO4

    2) практически не растворяются в) BaSO4

    г) H2SO4

    д) Na2SiO3

    е) CaSO4

    2.Соотнесите:

    названия оксидов: формулы гидроксидов:

    1)оксид железа (трехвалентного) а) HClO4

    2)оксид азота (пятивалентного) б) Mn(OH)4

    3) оксид марганца (двухвалентного) в) HNO2

    4) оксид хлора (семивалентного) г) Fe(OH)2

    д) Fe(OH)3

    е) HClO3

    ж) HNO3

    з) Mn(OH)2

    Часть С. Задания со свободным ответом.

    Масса гашеной извести, полученной их 140 кг негашеной извести, массовая доля оксида кальция в которой 80%, составляет:

    А) 112 кг
    Б) 148 кг
    В) 160 кг
    Г) 204 кг

    -27-

    РАСТВОРЕНИЕ. РАСТВОРЫ.

    СВОЙСТВА РАСТВОРОВ ЭЛЕКТРОЛИТОВ

    Вариант 1

    ЧАСТЬ А. Тестовые задания с выбором одного правильного ответа и на соотнесение

    1.Практически не диссоциирует:

    А. Азотная кислота.

    Б. Фосфат натрия.

    В. Гидроксид железа (II).

    2. Анион – это:

    А. Ион кальция.

    Б. Ион хлора.

    В. Атом меди.

    3. Формула слабого электролита:

    А. CuCI2

    Б. HCI

    В. H2CO3

    4.Формула вещества, образующего при электролитической диссоциации гидроксид – ионы:

    А. KCI Б. KOH В. Fe(OH)3

    5. Взаимодействие соляной кислоты с нитратом серебра в водном растворе отображается ионным уравнением:

    А. H++OH=H2O

    Б. Ag++CI=AgCI↓

    В. 3 Ag++ PO4-3 =Ag3 PO4

    6. Окраска лакмуса в растворе, полученном при взаимодействии оксида серы (IV) с водой:

    А. Синяя Б. Красная В. Фиолетовая

    7. Соляная кислота взаимодействует с:

    А. Железом

    Б. Медью

    В. Серебром

    8. С раствором серной кислоты взаимодействует вещество с формулой:

    А. MgO Б. P2O5 В. CO2

    9. Оксид, вступающий в химическую реакцию с водой, имеет формулу:

    А. BaO. Б. FeO. В. SiO2

    10. Веществом X в уравнении реакции

    X+ 2HCI = CuCI2+2H2O

    является:

    А. Cu Б. CuO В. Cu(OH)2.

    -28-

    ЧАСТЬ В. ЗАДАНИЕ НА СООТНЕСЕНИЕ

    1. Соотнесите.

    Формула оксида:

    1. P2O5. 2. CuO 3.K2O 4. Cu2O.

    Формула гидроксида:

    А. Cu(OH)2. Б.CuOH. В. H3PO4. Г. KOH

    1. Установите соответствие между названием вещества и ионами, которые образуются в водных растворах.

    1. Сульфат лития а. Li+ и OH

    2. Нитрат цинка б. H+и HSO4

    3. гидрокарбонат натрия в. Zn2+ и NO3

    4. серная кислота г. Na+ и HCO3

    д. Li+ и SO42-

    е . Zn2+ и SO42-

    ЧАСТЬ С. ЗАДАНИЕ СО СВОБОДНЫМ ОТВЕТОМ

    1. Составьте генетический ряд кальция, используя схему:

    металл→ основный оксид→основание→соль.

    -29-

    Вариант 2

    РАСТВОРЕНИЕ. РАСТВОРЫ.

    СВОЙСТВА РАСТВОРОВ ЭЛЕКТРОЛИТОВ

    ЧАСТЬ А. Тестовые задания с выбором одного правильного ответа и на соотнесение

    1.Диссоциируют в водном растворе:

    А. Хлорид кальция.

    Б. Карбонат кальция

    В. Гидроксид меди (II).

    2. Катионом является:

    А. Фосфат – ион.

    Б. Ион натрия.

    В. Атом цинка.

    3. Формула сильного электролита:

    А. Fe(OH)2 Б. HNO3 В.H2SO3

    4.Формула вещества, образующего при электролитической диссоциации ионы водорода:

    А. H2SO4 Б. NaOH В. MgCI2

    5. Взаимодействие гидроксида калия с соляной кислотой в водном растворе отображается сокращенным ионным уравнением:

    А. H++OH =H2O

    Б. CO32-+2H+ = CO2↑+ H2O

    В. MgCO3 + 2H+ = Mg2++ CO2↑+ H2O

    6. Окраска фенолфталеина в растворе, полученном при взаимодействии оксида калия с водой:

    А. Бесцветная Б. Малиновая В. Фиолетовая

    7. Соляная кислота не взаимодействует с металлом:

    А. Алюминием Б. Медью В. Цинком.

    8. С раствором гидроксида натрия взаимодействует вещество, формула которого:

    А. SO3 Б. K2O В. CuO

    9. Формула оксида, взаимодействующего с водой:

    А. CuO Б. P2O5 В. Fe2O3

    10. Веществом X в предложенном уравнении реакции

    X+H2SO4(разб.) =FeSO4 + H2O

    Является:

    А. Fe В. Fe2O3

    Б. FeO Г. Fe(OH)2

    -30 –

    ЧАСТЬ В. ЗАДАНИЕ НА СООТНЕСЕНИЕ

    1. Формула оксида:

    1. SO3 2. CaO

    3. CO2 4. SO2

    Формула гидроксида:

    А. H2CO3 Б. H2SO4

    В. H2SO3 Г. Ca(OH)2

    1. Установите соответствие между ионами и названием вещества, которое образуется из этих ионов в водных растворах.

    1) Ag+ и Br А. Гидроксид кальция

    2) Mg2+ и CO32- Б. Гидроксид цинка

    3) Zn2+ и OH В. Фосфорная кислота

    4) Ca2+ и PO4-3 Г. Фосфат кальция

    Д. Карбонат магния

    Е. Бромид серебра

    ЧАСТЬ С. ЗАДАНИЕ СО СВОБОДНЫМ ОТВЕТОМ

    1. Закончите уравнение реакции обмена:

    BaCI2 + AgNO3→….

    Составьте ионное уравнение.

    -31 —

    Вариант 3

    РАСТВОРЕНИЕ. РАСТВОРЫ.

    СВОЙСТВА РАСТВОРОВ ЭЛЕКТРОЛИТОВ

    ЧАСТЬ А. Тестовые задания с выбором одного правильного ответа и на соотнесение

    1. Полностью диссоциируют в водном растворе:

    А. Серная кислота

    Б. Хлорид серебра

    В. Гидроксид железа(III).

    2. Анионом является:

    А. Сульфат – ион.

    Б. Ион калия.

    В. Атом натрия.

    3. Формула слабого электролита:

    А. FeCI3 Б. HNO2 В. NaOH

    4. Формула вещества, образующего при электролитической диссоциации сульфат – ионы:

    А.Na2S Б. BaSO4 В. K2SO4.

    5. Взаимодействие гидроксида натрия и серной кислоты в водном растворе отображается ионным уравнением:

    А. H++OH =H2O

    Б. 2H++S2- ↔H2S

    В. 2H++ SO32-↔. H2SO3

    6. Окраска индикатора метилоранжа в растворе, полученном при взаимодействии оксида фосфора (V) с водой:

    А. Желтая.

    Б. Оранжевая

    В. Розовая

    7. С раствором соляной кислоты взаимодействует:

    А. Оксид серы (VI)

    Б. Оксид цинка

    В. Ртуть

    8. Разбавленная серная кислота реагирует с металлом:

    А. Магнием.

    Б. Медью.

    В. Серебром.

    9. Формула оксида, вступающего в химическую реакцию с водой:

    А. SiO2 Б. HgO В. K2O

    -32-

    10. Веществом X в предложенном уравнении реакции

    X+H2SO4=MgSO4 + 2H2O

    Является:

    А. Mg Б. MgO В. Mg (OH)

    ЧАСТЬ В. ЗАДАНИЕ НА СООТНЕСЕНИЕ

    1.Формула оксида:

    1. N2O5 2. FeO 3. Fe2O3 4. N2O3.

    Формула гидроксида:

    А. HNO2 Б. HNO3 В. Fe(OH)2 Г. Fe(OH)3

    1. Составьте генетический ряд серы, используя схему:

    неметалл→кислотный оксид→кислота→

    ЧАСТЬ С. ЗАДАНИЕ СО СВОБОДНЫМ ОТВЕТОМ

    1. Закончите уравнение реакции обмена, идущей с образованием средней соли:

    KOH+ H3PO4→……

    Запишите ионное уравнение.

    -33-

    Вариант 4

    РАСТВОРЕНИЕ. РАСТВОРЫ.

    СВОЙСТВА РАСТВОРОВ ЭЛЕКТРОЛИТОВ

    ЧАСТЬ А. Тестовые задания с выбором одного правильного ответа и на соотнесение

    1. Практически не диссоциирует на ионы:

    А. Хлорид кальция

    Б. Фосфат кальция

    В. Серная кислота.

    2. Катионом является:

    А. Нитрат – ион.

    Б. Ион кальция

    В. Хлорид – ион.

    3. Формула сильного электролита:

    А. H2CO3 Б. CaCO3 В. NaOH

    4. Формула вещества, образующего при электролитической диссоциации фосфат – ионы:

    А. Ca3P2 Б. Ca3(PO4)2 В. K3PO4

    1. Взаимодействие растворов хлорида бария и серной кислоты отображается сокращенным ионным уравнением:

    А. H++OH =H2O

    Б. Ba2+ + SO42- = . BaSO4

    В. Ag+ +CI= AgCI↓

    6. Окраска фенолфталеина в растворе, полученном при взаимодействии оксида бария с водой:

    А. Бесцветная

    Б. Малиновая

    В. Фиолетовая

    7. С разбавленной серной кислотой не взаимодействует:

    А. Магний. Б. Никель. В. Платина.

    8. С раствором гидроксида калия взаимодействует вещество, формула которого:

    А. FeO Б. CaO В.CO2

    9. Формула оксида, реагирующего с водой:

    А. MnO2. Б. SiO2. В. CO2

    10. Веществом X в уравнении реакции

    X+2HNO3= Cu(NO3)2.+ H2O

    Является:

    А. Cu2O Б. CuO В. CuOH Г. Cu(OH)2

    -34-

    ЧАСТЬ В. ЗАДАНИЕ НА СООТНЕСЕНИЕ

    1. Соотнесите.

    Формула оксида:

    1. CO2 2. ZnO 3. SO2 4. CaO

    Формула гидроксида:

    А. H2CO3 Б. Zn(OH)2 В. H2SO3 Г. Ca(OH)2.

    2. Закончите уравнение реакции обмена:

    FeCI3 + NaOH →…….

    Составьте ионное уравнение.

    ЧАСТЬ С. ЗАДАНИЕ СО СВОБОДНЫМ ОТВЕТОМ

    1. Составьте уравнения молекулярных и там, где это имеет место, — ионных реакций согласно схеме:

    CaO→ Ca(OH)2→CaCO


    CaSO

    Укажите тип каждой реакции.

    -35-

    Литература

    1. Габриелян, О.С. Химия.8 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия.8» — М.: Дрофа, 2005. – 158с.

    2. Габриелян, О.С. Изучаем химию в 8 классе. – М.: Блик и К, 2001. – 222с.

    3. Габриелян, О.С., Воскобойникова Н.П. Химия в тестах, задачах и упражнениях 8-9 кл.- М.: Дрофа, 2005.- 350с.

    4. Габриелян, О.С., Смирнова Т.В., Изучаем химию в 8 классе. — М.: «Блик», 2000.- 224с.

    5. Гара Н.Н. Сборник заданий для проведения промежуточной аттестации: 8-9: кн. Для учителя/ Н.Н.Гара, М.В.Зуева. – М.: Просвещение, 2006. – 175с.

    6. Горбунцова С.В. Тесты по основным разделам школьного курса 8-9:- М.: «Вако», 2006. – 207с.

    7. Корощенко А.С., Снастина М.Г. ЕГЭ- 2008 Химия.- М.: АСТ, Астрель, 2008.-126с.

    8. Новошинс

    9. Рябов М.А., Невская Е.Ю. Тесты по химии к учебнику О.С. Габриеляна « Химия 8 кл.» — М.: Экзамен, 2004. – 159с.

    -36-

    Ответы к тренажеру:

    «Атомы химических элементов»

    Б

    Б

    В

    В

    А

    А

    Г

    В

    А

    Б

    1Г2Б 3Д

    1Г 2А 3В

    2

    В

    А

    Г

    Б

    В

    Б

    Г

    Б

    В

    Г

    1Д 2АЖ 3Г

    1Б 2В 3Г

    3

    Б

    Б

    Б

    Б

    А

    В

    А

    Г

    В

    А

    1ВЖ 2Б 3АЗ

    1Д 2Б 3А

    4

    Г

    Г

    В

    Б

    В

    А

    А

    А

    Г

    Б

    1БВ 2ГЕ 3АД

    1Г 2А 3Е

    Часть С.

    1 вариант S – сера, порядковый номер 16.

    3 – высший оксид, характер кислотный.

    2 вариант Mg0—— Mg2+O2-——Mg2+(OH)2

    P0———P25+O52-——P3+H3

    3 вариант P 1S22S22P63S23P3

    S 1S22S22P63S23P4

    CL 1S22S22P63S23P5

    Сходные свойства – все неметаллы, в одном периоде, три энергетических уровня. Наиболее ярко неметаллические свойства выражены у хлора. Различия: в количестве электронов на внешнем уровне.

    4 вариант Li AL

    P = 3 p = 13

    N = 4 n = 24

    -37-

    Ответы: тема «Простые вещества» вариант 1.

    Часть А.

    1.а

    2. в

    3.а

    4.б

    5.г

    6.б

    7.в

    8.а

    9.б

    Дано: Решение:

    N(O2) =9 ∙ 1023

    Молекул m = M ∙ n

    ___________________ N

    Найти: n = ——-

    m(O2) — ? NA

    M(O2) = 16 ∙ 2 = 32 г/моль

    9 ∙ 1023 молекул

    n(O2) = ——————

    6 ∙1023 молекул/моль

    m = 32г/моль ∙ 1,5 моль = 48 г

    10.г

    Дано: Решение: V

    n (H2) = 0,5моль n = ———

    __________ Vm

    Найти:

    V(H2) — ? V(H2) = n ∙ Vm

    V(H2) = 0,5 моль ∙ 22,4 л/моль = 11,2 л

    Часть В.

    1. Na, Fe

    2.

    1 –б, в, е, ж

    2 –б, г, д, ж

    Часть С.

    Образует две аллотропные модификации, кислород и озон.

    -38-

    Ответы: тема «Простые вещества» вариант 2.

    Часть А.

    1.г

    2. а

    3.г

    4.б

    5.а

    6.в

    7.б

    8.а

    9.в

    Решение:

    Мr = Ar1 + Ar2 +….

    Мr (O3) = 16 ∙ 3 = 48 г/моль

    10.в

    Дано: Решение: M(S) = 32 г/моль

    N(S) = 3 ∙ 1023 m = M∙ n 3 ∙1023

    (молекул) N n(S) = ——→ = 0,5 моль

    Найти: n = → 6 1023

    m = ? NA m(S) = 32 г/моль ∙0,5 моль = 16 г.

    NA = 6∙ 1023

    Часть В.

    1. в, г, е

    2. 1 – а, в, е

    2 – б, г, д

    Часть С.

    В узлах металлической кристалличекой решетки находятся атомы и ионы (то атомы, то ионы, в которые легко превращаются атомы металла, отдавая свои внешние электроны в общее пользование). Такое внутреннее состояние металлов определяет их физические свойства: ковкость, пластичность, электропроводность, теплопроводность, характерный металлический блеск.

    -39-

    Ответы: тема «Простые вещества» вариант 3.

    Часть А.

    1.б 2.г 3.а 4.в 5.г 6.б 7.в

    Дано: Решение: N = NA∙ n

    n – 4 моль

    __________ N = 6 ∙1023 молекул /моль∙4 моль = 24 ∙ 1023 молекул.

    Найти:

    N — ?

    8.а

    Дано: Решение: V

    n(O2) -8 моль n = —-

    н.у. Vm

    Найти: V = n ∙VM

    V(O2) — ? V = 8моль∙ 22,4л/моль = 179,2 л

    9.в

    Дано: Решение: V

    V(O2) = 1,12 л n = ——

    н.у. Vm

    _________ Vm = 22,4 л/моль

    Найти: 1,12 л

    n — ? n = ——- = 0,05 моль

    22,4 л/моль

    10.г

    Дано: Решение: N = NA∙ n V(O3) =4,48 л V

    __________ n = ——

    Найти: Vm

    N — ? 4,48 л

    N = ————— = 0,2 моль; N = 6 ∙1023 молекул/моль ∙

    22,4 л/моль

    0,2 моль = 1,2 моль

    Часть В.

    1.а, г

    2.в, г, е

    Часть С.

    «Масса вещества измеряется в миллиграммах, граммах, килограммах. Количество вещества измеряется в молях, киломолях, миллимолях».

    -40-

    Ответы: тема «Простые вещества» вариант 4.

    Часть А.

    1.б 3.а 5.в 7.а

    2.в 4.в 6.а

    8.а

    Дано: Решение: V = Vm ∙ n

    V(Cl2) = 33,6 л V

    н.у. n = ———

    ______________ Vm

    Найти: Vm = 22,4 л/моль

    n(Cl2) — ?

    33,6 л

    n = —————— = 1,5 моль

    22,4 л/моль

    9.б

    Дано: Решение: Vm = Vm ∙ n

    V(N2) -4,48 л

    н.у. V

    ____________ n = ————

    Найти: Vm

    n(N2) — ? Vm = 22,4 л/ моль

    4,48 л

    n = ————— = 0,2 моль

    22,4 л/моль

    10.в

    Дано: Решение: N

    V(O3) =33,6 л n = ——

    ____________ NA

    Найти: NA = 6 ∙ 1023 молекул/моль

    N(O3) -? V 33,6 л

    n = ——-; n = ———— = 1,5 моль

    Vm 22,4 л/моль

    Vm = 22,4 л/моль

    N = 1,5моль ∙ 6 ∙ 1023 молекул/моль =

    9 ∙ 1023 молекул

    Часть В. Часть С. Процесс превращения белого

    1.б, д, е олова в серое при температуре

    2.1-в (-330С) в серый кристаллический

    2 –а, б, е порошок, имеющий скорее всего

    3 –д 4 -г свойства неметалла.

    -41-

    Ответы: тема «Соединения химических элементов» 8 класс

    1.А- 1,3

    Б -2,4

    А

    1 -г

    2 -а

    3 -д

    4 — б

    1 -а,г,д

    2 -б,в

    В2

    1,2,7

    А

    1 — а,б

    2 — в,д

    1 -д

    2 -ж

    3 -з

    4 -а

    С

    Ответ свободный

    Ответ

    свободный

    224 г

    148 кг

    — 42-

    Свободные ответы.

    Вариант 1.

    Часть С.

    Серная кислота состоит из 2 атомов водорода, 1 атома серы, 4 атомов кислорода.

    Вариант 2.

    Часть В1.

    Дано: Решение:

    m(изв-ка)-500г 500г Хг

    w(прим)-20% СаСО3 → СаО + СО2

    _____________ 1 моль 1 моль

    Найти: 100 г/моль 56 г/моль

    m(СаО)-? 1)100%-20%=80%

    2)Х1 = 500*80:100=400 г чистого известняка.

    3)Х2 =400*56:100=224 г СаО.

    Ответ:224 г СаО.

    Часть С.

    А) Na3PO4 Ca3(PO4)2 AlPO4
    Б) Cu(NO3)2 Fe(NO3)3 AgNO3
    В) K2SO4 BaSO4 ZnSO4

    -43-

    Вариант 3.

    Часть С.

    Дано: Решение:

    m(CaCO3)-500г 500г Хмоль

    w(прим.)-20% СаСО3 → СаО + СО2

    ______________ 1 моль 1 моль

    Найти: 100г/моль 56г/моль

    n — ? 1) 100-20=80% чистого СаСО3

    2)Х1 = 500*80:100 =400г чистого СаСО3

    3)Х2 = 400*56:100 =224 г СаО m

    4) m =M*n, следовательно n =———-

    M

    224 г

    n =———— = 4 моль

    56 г/моль

    Ответ: 4 моль СаО.

    Вариант 4.

    Часть С. Решение:

    Дано: 80%

    m(CaO) -140г 140 кг Х кг

    w(CaO) -80% СаО + Н2О → Са(ОН)2

    _____________ 1 моль 1 моль

    Найти: 56 г/моль 74 г/моль

    m(Cа(ОН)2-?

    1)Х = 140*80:100=112 кг чистого СаО

    2)Х1= 112*74:56=148 кг Са(ОН)2

    Ответ: 148 кг Са(ОН)2.

    -44-

    Ответы к тренажеру

    РАСТВОРЕНИЕ. РАСТВОРЫ.

    СВОЙСТВА РАСТВОРОВ ЭЛЕКТРОЛИТОВ

    1в,2а,

    3г,4б

    1д,2в,

    3г,4б

    Своб.

    ответ

    Вариант 2

    б

    б

    б

    а

    а

    а

    б

    в

    б

    б

    1б,2г,

    3а,4в

    1е,2д,

    3б,4г

    Своб.

    ответ

    Вариант 3

    а

    а

    б

    в

    а

    б

    б

    а

    в

    в

    1б,2в,

    3г,4а

    Своб.

    ответ

    Своб.

    ответ

    Вариант 4

    б

    б

    в

    в

    б

    в

    в

    б

    в

    б

    1а,2б,

    3в,4г

    1а,2б,

    3в,4г

    Своб.

    ответ

    Вариант 1, задание С

    Составьте генетический ряд кальция

    Ca→CaO→Ca(OH)2→CaSO4

    2Ca+O2→ 2CaO

    CaO+H2O→Ca(OH)2

    Ca(OH)2+Na2SO4→ CaSO4+ 2NaOH

    Вариант 2, задание С

    BaCI2+2AgNO3→2AgCI↓+Ba(NO3)2

    Ba2++2CI+2Ag++2NO3→2AgCI↓+ Ba2+ +2NO3

    2CI+2Ag+-→2AgCI↓

    Вариант 3, задание В2

    S→SO3→H2SO4→BaSO4

    S+O2→SO2

    2 SO2+O2→2SO3

    SO3+H2O→ H2SO4

    H2SO4+ BaCI2→ BaSO4+2HCI

    Вариант 3, задание С

    3KOH+H3PO4→K3PO4+3H2O

    3K++3OH+3H++ PO43-→3K++ PO43-+3 H2O

    3OH+3H+→3 H2O

    -45-

    Вариант 4, задание В

    FeCI3 + 3NaOH →Fe(OH)3↓+ 3NaCI

    Fe3++3CI-+3Na++3 OH→Fe(OH)3↓+3Na++3CI-

    Fe3+++3 OH→Fe(OH)3

    Вариант 4, задание С

    CaO→ Ca(OH)2→CaCO


    CaSO

    CaO ­+ H2O= Ca(OH)2 р. соединения

    Ca(OH)2+ CO2=­ CaCO3­+ H2O р. обмена

    Ca(OH)2+ H2SO4→ Ca SO4+2H2O р. обмена

    Контрольная работа по химии 8 класс

    по теме «Изменения, происходящие с веществами»

    Вариант 1.

    1.Даны схемы реакций:

    1) гидроксид железа (111) → оксид железа (11) + вода

    2) нитрат бария + сульфат железа (11)→ сульфат бария + нитрат железа (111)

    3) серная кислота + алюминий→ сульфат алюминия + водород

    4) оксид фосфора (Ỵ) + вода→ фосфорная кислота

    Запишите уравнения реакций, расставьте коэффициенты, укажите тип реакции.

    2.Ответьте на вопросы:

    1) Чем отличается физическое явление от химического?

    2) Назовите физические свойства веществ, на которых основаны способы разделения смесей?

    3) Сформулируйте закон сохранения массы веществ.

    3. Решите задачи:

    1) Вычислите объемы водорода и кислорода (н. у.), которые образуются при разложении 90 г воды.

    2) Какой объем водорода (н.у.) образуется при взаимодействии соляной кислоты с 101,25 г алюминия, содержащего 20% примесей?

    Вариант 2.

    1.Даны схемы репкций:

    1) Оксид углерода (11) + кислород→ оксид углерода (1Ỵ)

    2) железо + хлор→ хлорид железа (111)

    3) Магний + серная кислота→ водород + сульфат магния

    4) карбонат натрия + соляная кислота→ хлорид натрия + углекислый газ + вода

    2. Ответьте на вопросы:

    1) Чем отличается эндотермическая реакция от экзотермической?

    2) Что такое реакция нейтрализации?

    3) Охарактеризуйте использование способов разделения смесей в быту и народном хозяйстве.

    3. Решите задачи:

    1) Какова масса кремния, которую получили из 400 г оксида кремния (1Ỵ) с массовой долей примесей 10 % ?

    2) Какой объем водорода (н.у.), требуется для полного восстановления 40 г технического оксида меди (11) с массовой долей примесей 20%?

    -46-

    Печатные тесты по химии — Химия — Учительский портал

    © 2007 — 2022 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
    Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
    Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
    Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич


    Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
    Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
    При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
    Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

    Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.


    Фотографии предоставлены

    РАЗРАБОТКИ


    Страница 2


    В категории разработок: 47

    Фильтр по целевой аудитории

    — Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц. педагогадля воспитателя

    Предлагаю Вашему вниманию подборку тестовых заданий для подготовки к ЕГЭ-2016. Задания типа А8 на проверяемый элемент содержания курса химии «Характерные химические свойства оксидов: основных, амфотерных, кислотных». Материал содержит 28 тестовых вопросов (ответы прилагаются)

    Целевая аудитория: для 11 класса

    Предлагаю Вашему вниманию подборку тестовых заданий для подготовки к ЕГЭ-2016. Задания типа А7 на проверяемый элемент содержания курса химии «Характерные химические свойства простых веществ металлов и неметаллов»

    Целевая аудитория: для 11 класса

    Данная разработка позволяет повторить и обобщить изученный материал по органической химии.

    Целевая аудитория: для 10 класса

    Тестирование представлено в одном варианте, состоит из 20 вопросов с выбором одного правильного ответа и предназначено для промежуточного контроля знаний учащихся. Материал теста охватывает темы «Алканы», «Циклоалканы». Тест с ответами и критерием оценивания предназначен для учащихся 10 класса.

    Целевая аудитория: для 10 класса

    Тестовая работа состоит из 15 заданий с выбором ответа, 1 задание на соответствие, 2 задания на выбор нескольких ответов. Цель тестирования — оценка качества усвоения знаний по теме «Кислородсодержащие органические вещества» в 10 классе.Разработан в соответствии с УМК Габриеляна О.С

     

    Целевая аудитория: для 10 класса

    Тест предназначен для учащихся 8 класса с целью оценки качества знаний по первым изученным.темам. 20 тестовых заданий с выбором ответа. В тесте 1 вариант с готовыми ответами.

    Целевая аудитория: для 8 класса

    Тест из 20 вопросов с выбором ответа предназначен для промежуточного контроля знаний учащихся. Материал охватывает темы химической связи, кристаллические решётки, окислительно-восстановительные реакции, ТЭД, строение атомов и ионов. Тест с ответами, может использоваться в 8,9, 11 классах .

    Целевая аудитория: для 8 класса

    Цель данной работы — повторить и углубить знания по технике безопасности на уроках химии.
    Основная задача — изучить вопросы по технике безопасности за курс 8-9 класса. В заданиях ОГЭ 9 кл. по химии включили экспериментальную часть, поэтому учащиеся сталкиваются с трудностями в выполнении их. Рекомендуется и для начинающего учителя и учеников.

    Целевая аудитория: для 9 класса

    В работе представлен материал по теме «Качественные реакции органических соединений». Дана сводная таблица по данной теме. А также примеры заданий В6. «Идентификация органических соединений». Материал может быть использован на уроках химии в 10 классе и при подготовке к ЕГЭ.

    Целевая аудитория: для 10 класса

    В работе представлен теоретический материал для подготовки выполнения задания С2, Даны уравнения реакций, характеризующие химические свойства металлов, неметаллов и их соединений. Материал сгруппирован по темам: металлы I, II, III А групп, железо, марганец, хром, медь, цинк; неметалыы IV, V, VI, VII А групп. А также даны варианты заданий С2 с ответами. Материал может быть использован на уроках химии в 9, 11 кл. и при подготовке к ЕГЭ.

    Целевая аудитория: для 11 класса

    Конкурсы


    Диплом и справка о публикации каждому участнику!

    Тематические тесты по химии. Тематические тесты по химии Проверочная знаки химических элементов проверить быстро

    Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №1

    городского округа г. Мантурово Костромской области

    Конкурс «Педагогические инициативы»

    Номинация «Лучшая методическая разработка»

    Система заданий

    как средство формирования приемов умственной деятельности

    при изучении темы «Химический элемент»

    в 8 классе

    Работу выполнила

    Соколова Ольга Евгеньевна,

    учитель химии высшей категории

    Мантурово, 2008 год

    Система заданий

    как средство формирования приемов умственной деятельности при изучении темы «Химический элемент» в 8 классе

    Понятие «химический элемент» начинает формироваться с первых уроков изучения химии в 8 классе и является основополагающим звеном успешности изучения предмета на протяжении всего периода обучения.

    Образовательный стандарт основного общего образования по химии одной из целей изучения химии определяет освоение важнейших знаний о химической символике, химических понятиях, фактах, основных законах и теориях. Для реализации целей в Стандарте определены вопросы, требующие тщательной проработки. Так, например, в блоке «Вещество» образовательный стандарт определяет минимум содержания образования , в который входят понятия «Атомы и молекулы. Химический элемент как вид атомов. Я зык химии . Знаки химических элементов, химические формулы»

    В требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы записано:

    В результате изучения химии ученик должен

    знать

      химическую символику : знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

      важнейшие химические понятия : атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация;

    уметь

      называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций.

    С другой стороны, школа обязана не только вооружать учащихся определенной суммой знаний, но и развивать у них способность добывать эти знания самостоятельно. Проблема развития и совершенствования мышления учащихся – одна из важнейших задач учителя. В обучении недостаточно использовать только проблемное изложение, беседы, поисковый эксперимент, деловые и ролевые игры. Необходима система заданий, вовлекающая учащихся в разнообразную познавательную деятельность, ориентированную на применение знаний в новых нестандартных условиях.

    Система таких заданий решает несколько важных задач:

      Формирование высокого уровня развития приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, обобщения, классификации

      Создание условий для творческого самовыражения учащихся, высокого уровня активности, выражающегося в установке на множественность решений, способе выдвижения нестандартных идей.

    При изучении химии с самых первых уроков в 8 классе необходимо учитывать:

      • Сформированность общеучебных умений и навыков: ученики 8 классов должны уметь обобщать, выделять главное, классифицировать предметы, явления, события, с другой стороны, совершенствование этого умения — одна из задач изучения химии

        Психологические особенности данного возраста: ученики 12-13 лет обладают повышенным стремлением к самореализации, они с удовольствием принимают участие в играх, выполняют творческие задания

        Эмоциональный настрой: предмет химии всегда вызывал определенный интерес у учеников младших классов, он носит элемент новизны, некоторой загадочности, поддержать этот интерес – задача учителя

    Поэтому при изучении данной темы в арсенале учителя должны быть разнообразные приемы и методы обучения, способствующие реализации поставленных целей.

    Предлагаемые мною задания — это задания на обобщение, классификацию, поиск закономерностей, комбинирование, развитие памяти и внимания

    Задания на обобщение и конкретизацию позволяют формировать умение объединять однородные предметы, что связано с выделением признаков, присущих объекту (анализ), выяснение роли этих признаков у группы объектов (синтез) и установление сходства и различия этих объектов с другими объектами. Выполняя такие задания, учащиеся проводят поиск словесных характеристик для обозначения группы однородных предметов, что является основой формирования и совершенствования приема классификации.

    Третий лишний (слайд 2)

    Среди трех символов химических элементов, названия которых указаны в задании, оставьте только два, которые сходны по какому-либо признаку. Один из символов, который не обладает этим признаком, исключите.

    а) B, Be, Ba; в) Hg, Mn, Mg;

    б) Tl, Ta, Te; г) Li, P, Сl.

    Десять элементов (слайд 3)

    Дан список химических элементов: олово, фосфор, водород, рутений, ртуть, селен, кислород, кальций, мышьяк, хлор

    Внимательно прочитайте следующие утверждения и после каждого утверждения вычеркивайте из списка один элемент. Какой останется?

      Этот элемент назван в честь Луны

      Это самый распространенный на Земле элемент

      Символ этого элемента начинается с буквы «S »

      Образует простое вещество – ядовитый газ желто-зеленого цвета

      В названии есть буква «а»

      Его химический знак Ag

      Это элемент 2 группы побочной подгруппы

      Элемент 4 периода

      Его название в переводе означает «светоносный»

      Он назван в честь России

    Если вы сделали все верно, то в ответе будет самый распространенный в космосе элемент, образующий самый легкий газ — водород

    Ответ:

      селен

      кислород

      олово

      хлор

      кальций

      ртуть

      мышьяк

      фосфор

      рутений

      водород

    Задания на классификацию и группировку создают условия для того, чтобы учащиеся сами продумывали связи, которые существуют в изучаемом материале. При их выполнении формируется высокий уровень анализа и синтеза, обобщенное разностороннее видение предметов и явлений, умение сравнивать, находить черты сходства и отличия

    Крестики – нолики (слайд 4)

    Задание: найти ряд, в котором все элементы объединены одним признаком, каким?

    А) элементы неметаллы

    Na

    C

    Zn

    H

    Mg

    K

    P

    Li

    Cu

    Б) произношение символа и название элемента совпадают

    Na

    C а

    Zn

    H

    Mg

    K

    P

    О

    Cu

    Сколько будет групп? (слайд 5)

    Дан список

      названий химических элементов: водород, менделевий, плутоний, уран, селен, кислород, тантал, эйнштейний, рутений, фосфор, скандий, кюрий.

      Символов химических элементов: N , Al , H , Fe , K , Ca , O , Si , Mg , Cu , Na , S , Ag , C , P , Cl , Zn

    Составьте из названий элементов или химических символов, похожих друг на друга по одному или нескольким признакам, группы и дайте им названия . Сколько групп получилось?

    Дерево знаний (слайд 6)

    Даны символы и названия химических элементов. Задача: предложить схему классификации, используя категории «металл-неметалл», «Элементы одной группы», «Элементы одного периода»

    Rb Li S Ca Te Br Zn Mg Cr Si K Cu O

    Rb Li S Ca Te Br Zn Mg Cr Si K Cu O

    Rb Li S Ca Te Br Zn Mg Cr Si K Cu O

    Химические множества

    Ca

    Br

    Zn

    Se

    Fe

    K

    Cu

    Li

    Na

    H

    Адание: как можно назвать химические элементы, входящие в розовый круг? В синий круг? Область их пересечения?

    Задание на поиск закономерностей , решение которых логически обусловлено регулярностью меняющихся признаков. Среди них можно выделить задачи на определение последовательности, позволяющие совершенствовать операции «анализ» и «синтез» и задачи на умозаключение по аналогии, в них учащиеся сравнивают предметы и понятия не только по внешним признакам, но и по смыслу, их внутренним признакам

    Дополни по аналогии (слайд 7)

      Продолжи ряд химических элементов:

    А) Be Mg Ca … … … (элементы одной группы)

    Б) H He В С … … … (элементы- неметаллы в порядке увеличения порядкового номера)

    В) At Br C Dy … … … (элементы по латинскому алфавиту их знаков)

    Г ) Pu Np Se U … … (элементы, названные в честь астрономических объектов)

    Д) Po Os Co … … (элементы, в химических символах которых встречается буква О)

    Задания на развитие памяти и внимания формируют навыки запоминания названий и символов химических элементов, развивают все виды памяти: слуховой, механической, зрительной, логической и, кроме этого, развивают внимание, умение ориентироваться в Периодической системе элементов как основном инструменте изучения предмета химии. Большинство из представленных заданий может быть использовано не только при изучении темы «Химические элементы», но и на уроках по другим темам

    Шифровка (слайд 8)

    1. Дополните предложенную запись (слева или справа) так, чтобы получился символ химического элемента (правильных ответов может быть несколько).

    Назовите этот химический элемент (эти химические элементы) и прочитайте его (их) символ.

    Знак

    Название

    Знак

    Название

    Р

    Р…

    Р…

    а

    а

    а

    С

    С…

    С…

    е

    е

    е

    Н

    Н…

    Н…

    п

    п

    п

    Кто больше?(слайд 9)

    2. Запишите символы элементов, которые можно составить из букв латинского названия:

    а) азота — nitrogenium ;

    б) углерода — сarbonium .

    Примечание . Любую букву, входящую в состав латинского названия:

    а) можно записывать как строчную или прописную;

    б) можно использовать сколько угодно раз.

    Химический алфавит (слайд 10)

      Расположите символы химических элементов в алфавитном порядке их русских названий:

    N, C, Zn, Ba, Fe, Na, K, Cu, Ag, Ca, S

      Расположите символы химических элементов в алфавитном порядке их латинских названий

    Ответы:

      N , Ba , Fe , K , Ca , Cu , Na , S , Ag , C , Zn

      Ag, Ba, Fe, K, Ca, C, Cu, Na, N, S, Zn

    Найди пару (слайд 11)

    Найти пары – знаки химических элементов и их названия

    Практика показывает, что эти задания становятся любимыми для учащихся и даже после прохождения темы они с удовольствием обращаются к ним

    «Построй фигуры»

    Химический диктант проводят с целью проверки знания химических знаков и их изображения. Каждому ученику выдают лист бумаги с беспорядочно расставленными точками, каждой из которых соответствует знак химического элемента (рис. 1, 2).

    Учитель в определенной последовательности называет химические элементы (фосфор, калий, азот, сера, фтор, кислород, магний, кальций, натрий, водород, ртуть, железо, фосфор ),

    а школьники соединяют знаки этих элементов прямыми линиями в той же последовательности.

    Правильность выполнения задания проверяют сами учащиеся: у них должны получиться вот такие фигурки животных

    Большой интерес у учащихся вызывают задания в виде кроссвордов, чайнвордов, ребусов, которые они сами с удовольствием составляют, способствуя запоминанию символов и названий элементов и лучшей ориентации в Периодической системе химических элементов:

    Вездесущая «О»

    Заполните пустые клетки русскими названиями химических элементов:

    Ag , Br , Fe , H , I , O , Sn

    Примечание: (Вездесущая «О». xls )

    Темная лошадка

    Решите кроссворд, заполняя его русскими названиями химических элементов. Ключевым словом является фамилия великого русского ученого, одного из создателей атомно-молекулярного учения.

    1. С 2.О 3.Al 4.N 5.Zn

    6. I 7.P 8.H 9.Pb

    Примечание: при наличии индивидуальных компьютеров для работы учащихся можно предложить решение кроссворда на компьютере (Темная лошадка. xls )

    Н

    Р й

    Атрибуты. Карточки с названиями химических элементов и их символами.

    Задание.

    Как можно быстрее соедините линией прямоугольники с названием элемента и изображением соответствующего химического знака. Чтобы обеспечить многократное использование карточек, можно линии проводить на листочках полиэтиленовой пленки соответствующего размера .

    Определи элемент

    Задание: определите, какие химические элементы скрываются здесь

    NaCaZnCl

    PbSMgLi

    Атрибуты. Карточки с названиями химических элементов и их символами Задание: эта игра аналогична игре «Химическая тайнопись», ее можно проводить на магнитной доске, используя «россыпь» названий и символов химических элементов. Задание: собрать пары «название + символ»

    Внимательный химик

    Атрибуты: карточки со знаками химических элементов на магнитной основе.

    На магнитной доске карточки располагаются в разброс. Учитель называет знаки химических элементов, ученик должен как можно быстрее найти и показать их указкой. Число карточек и расположение их на доске может варьироваться в зависимости от уровня развития детей данного класса.

    Задания для проверки уровня усвоения знаний по теме «Химический элемент» могут быть следующие:

      . Оно позволяет учителю быстро проверить уровень усвоения темы, оценить степень сформированности общеучебных умений и навыков.

      Большой интерес у учащихся вызывает «контрольная наоборот» , когда учащимся предлагается самим составить текст контрольной работы. Учитель может учитывать разнообразие заданий, их уровень, творческую и познавательную активность

    Самостоятельная работа по химии Знаки химических элементов Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева с ответами для учащихся 8 класса. Самостоятельная работа состоит из 4 вариантов в каждом по 3 задания.

    1 вариант

    1. Заполните таблицу

    2.

    Химический элемент

    1) магний
    2) азот
    3) железо
    4) гелий

    А) 1-й период; VIII группа, главная подгруппа
    Б) 4-й период; VIII группа, побочная подгруппа
    В) 3-й период; II группа, главная подгруппа
    Г) 2-й период; V группа, главная подгруппа

    Химический символ

    а) Fe
    б) Mg
    в) He
    г) N

    3. Предложите не менее трех классификаций, в основе которых лежат различные признаки, связанные с поло­жением элементов: Ве, Se, V, N, As, Cr, Mg в Периодиче­ской системе.

    2 вариант

    1. Заполните таблицу

    2. У становите соответствие между названием химиче­ского элемента, положением в Периодической системе и его символом:

    Химический элемент

    1) фтор
    2) хром
    3) бор
    4) натрий

    Положение в Периодической системе

    А) 4-й период; VI группа, побочная подгруппа
    Б) 2-й период; VII группа, главная подгруппа
    В) 3-й период; I группа, главная подгруппа
    Г) 2-й период; III группа, главная подгруппа

    Химический символ

    а) F
    б) Na
    в) Cr
    г) B

    3. Предложите не менее трех классификаций, в основе которых лежат различные признаки, связанные с поло­жением элементов: Br, S, О, Cl, Si, Cr, Mn в Периодиче­ской системе.

    3 вариант

    1. Заполните таблицу

    2. У становите соответствие между названием химиче­ского элемента, положением в Периодической системе и его символом:

    Химический элемент

    1) серебро
    2) кремний
    3) кислород
    4) аргон

    Положение в Периодической системе

    А) 3-й период; IV группа, главная подгруппа
    Б) 5-й период; I группа, побочная подгруппа
    В) 3-й период; VIII груп­па, главная подгруппа
    Г) 2-й период; VI группа, главная подгруппа

    Химический символ

    а) O
    б) Ag
    в) Ar
    г) Si

    3. Предложите не менее трех классификаций, в основе которых лежат различные признаки, связанные с поло­жением элементов: Са, С, Al, Sc, Ti, Ве, Mg в Периодиче­ской системе.

    4 вариант

    1. Заполните таблицу

    2. У становите соответствие между названием химиче­ского элемента, положением в Периодической системе и его символом:

    Химический элемент

    1) литий
    2) сера
    3) бериллий
    4) медь

    Положение в Периодической системе

    А) 2-й период; II группа, главная подгруппа
    Б) 2-й период; I группа, главная подгруппа
    В) 4-й период; 1 группа, побочная подгруппа
    Г) 3-й период; VI группа, главная подгруппа

    Химический символ

    а) Cu
    б) S
    в) Be
    г) Li

    3. Предложите не менее трех классификаций, в основе которых лежат различные признаки, связанные с поло­жением элементов: Р, Si, V, Sc, Na, Ge, Си в Периодиче­ской системе.

    Ответы на самостоятельную работу по химии Знаки химических элементов
    Вариант 1.
    1. Cu — купрум, Н — аш, К — калий, С — це, Ag — аргентум.
    2.
    1) В — б,
    2) Г — г,
    3) Б — а,
    4) А — в.
    3. Возможные классификации:
    а) элементы главных (Ве, Se, N, As, Mg) и побочных подгрупп (V, Cr),
    б) элементы малых (Ве, N, Mg) и больших (Se, V, As, Cr) периодов,
    в) элементы одного периода (2 — Ве, N; 3 — Mg; 4 — Se, V, As, Cr),
    г) элементы одной группы (II — Ве, Mg, V — N, As, V, VI — Se, Cr).
    Вариант 2.
    1. О — о, Si — силициум, Al — алюминий, S — эс, Zn — цинк.
    2.
    1) Б — а,
    2) А — в,
    3) Г — г,
    4) В — б.
    3. Возможные классификации:
    а) элементы главных (Br, S, О, Cl, Si) и побочных подгрупп (Mn, Cr),
    б) элементы малых (S, О, Cl, Si) и больших (Br, Mn, Cr) периодов,
    в) элементы одного периода (2 -0; 3 — Si, S, Cl; 4 — Br, Mn, Cr),
    г) эле­менты одной группы (IV — Si, VI — О, S, Cr, VII — Br, Cl, Mn).
    Вариант 3.
    1. Са — кальций, Fe — феррум, N — эн, Ag — аргентум, Р — пэ.
    2.
    1) Б — б,
    2) А — г,
    3) Г — а,
    4) В — в.
    3. Возможные классификации:
    а) элементы главных (Са, С, Al, Ве, Mg) и побочных подгрупп (Sc, Ti),
    б) элементы ма­лых (С, Al, Ве, Mg) и больших (Са, Sc, Ti) периодов,
    в) эле­менты одного периода (2 — С, Ве; 3 — Al, Mg; 4 — Са, Sc, Ti),
    г) элементы одной группы (II — Ве, Са, Mg, III — Al, Sc, IV — С, Ti).
    Вариант 4.
    1. Mg — магний, Na — натрий, Mn — марганец, Cl — хлор, Si — силициум.
    2.
    1) Б — г,
    2) Г — б,
    3) А — в,
    4) В — а.
    3. Возможные классификации:
    а) элементы глав­нь1х (Р, Si, Na, Ge) и побочных подгрупп (V, Sc, Cu),
    б) эле­менты малых (Р, Si, Na) и больших (V, Sc, Ge, Cu) перио­дов,
    в) элементы одного периода (3 — Р, Si, Na; 4 — Cu, Ge, Sc, V),
    г) элементы одной группы (I — Na, Cu, III — Sc, IV — Si, Ge, V — Р, V).

    Проблемы современного урока

    Об организации контроля знаний по химии учащихся 8 класса.

    Зайцева Л. В.

    МОУ «Бакчарская средняя общеобразовательная школа»

    с. Бакчар

    Формы организации обучения представляют собой внешнее выражение взаимодействия учителя и учащихся, регулируемое соответствующими правилами и законами. Основной организационной формой массового обучения химии в современной школе остается урок, имеющий немало известных педагогических достоинств.

    Целесообразность применения той или иной формы определяется конкретной дидактической целью, содержанием и методами учебной работы.

    Каждая из форм обучения входит в общую систему образовательного процесса как составная часть, неся в себе определенную дидактическую нагрузку, имея свои сильные и слабые стороны, специфические особенности и области наилучшего применения.

    Контроль и коррекция знаний и умений осуществляется на каждом уроке.

    Но после изучения одной или нескольких тем учитель проводит специальные уроки контроля и коррекции, чтобы выявить уровень овладения учащимися комплексом знаний и умений и на его основе принять определенные решения по совершенствованию учебного процесса.

    Определяя структуру урока контроля и коррекции, целесообразно исходить из принципа постепенного нарастания уровня знаний и умений, т.е. от уровня осознания до репродуктивного и продуктивного (конструктивного) уровней.

    Контроль знаний — важная часть учебного процесса. Он выполняет три функции, присущие учебному процессу:

      образовательную;

      воспитывающую;

      развивающую.

    Основная его цель – проверка знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

    Я использую различные виды контроля знаний: тесты, химические диктанты, цифровые диктанты, проверочные и контрольные работы. Задания могут иметь репродуктивный, творческий и развивающий характер.

    Систематическая проверка знаний имеет большое значение: дисциплинирует учащихся, воспитывает их волю, настойчивость и упорство в достижении поставленной цели, побуждает регулярно готовиться к урокам.

    Учителю контроль знаний дает возможность лучше узнать своих учеников, своевременно корректировать их знания и при необходимости оказывать действенную помощь.

    К каждой теме (или даже параграфу) я разработала комплекты дидактического материала в 4 – 10 вариантах. Задания составлены в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования. Если это проверочная работа, то на ее выполнение требуется максимум 7 – 10 минут, она может быть проведена на различных этапах урока: если это урок подачи нового материала, то на этапе рефлексии, после отработки новых понятий, если это обычный урок – то на этапе проверки домашнего задания, но ее результаты сразу же говорят об усвоении знаний данного вопроса всего классного коллектива.

    Контроль знаний по разделу «Введение или первоначальные химические понятия»

    Весь теоретический материал курса химии для основной школы рассматривается на первом году обучения в 8 классе, поэтому важные сведения о химическом элементе, о формах его существования, химических формулах, о структуре периодической системы, которые изучаются в 1 теме, должны быть отработаны и проконтролированы. Поэтому на изучение этой темы я отвожу немного большее количество часов, чем предлагает автор (при нагрузке 2,5 часа в неделю).

    Проверочная работа №1 Структура периодической системы.

    ЦЕЛЬ: Выявить знания учащихся по понятиям: атом, молекула, химический элемент, простое и сложное вещество, а также способность учащихся работать со знаками химических элементов, формулами и со структурой периодической системы.

    1 вариант

    Задание №1 Что означают записи:

    а) 4N б) 4N 2 в) 3CuO г) 3Cu д) 2C 2 H 4 O 2 е) 5О 2

    Задание №2

    а) фосфор б) скандий в) ниобий г) калий д) хлор

    2 вариант

    Задание №1 Что означают записи:

    а) 4Cl б) 4Cl 2 в) 3P 2 O 5 г) 3P д) 2ZnS е) 5Zn

    Задание №2 Напишите химический знак и укажите положение элемента в периодической системе (порядковый номер, период, группу, подгруппу)

    а) фтор б) никель в) вольфрам г) цинк д) уран

    3 вариант

    Задание №1 Что означают записи:

    а) 4K б) 4K 2 O в) 😯 г) 😯 2 д) 3SO 2 е) 2H 2 O

    Задание №2 Напишите химический знак и укажите положение элемента в периодической системе (порядковый номер, период, группу, подгруппу)

    а) магний б) индий в) барий г) неон д) нобелий

    4 вариант

    Задание №1 Что означают записи:

    а) 4O 2 б) 4O в) 3Fe г) 3FeS д) 5N 2 е) 2CO 2

    Задание №2 Напишите химический знак и укажите положение элемента в периодической системе (порядковый номер, период, группу, подгруппу)

    а) бор б) кальций в) титан г) олово д) тербий

    5 вариант

    Задание №1 Что означают записи:

    а) H б) H 2 в) 7H 2 г) 7H д) 3H 2 O е) 5FeS

    Задание №2 Напишите химический знак и укажите положение элемента в периодической системе (порядковый номер, период, группу, подгруппу)

    а) натрий б) медь в) криптон г) рутений д) самарий

    6 вариант

    Задание №1 Что означают записи:

    а) 3Fe б) 3FeO в) 4F г) 4F 2 д) 5CO 2 е) 2H 2 O

    Задание №2 Напишите химический знак и укажите положение элемента в периодической системе (порядковый номер, период, группу, подгруппу)

    а) бериллий б) хлор в) ванадий г) ксенон д) кюрий

    Цифровой диктант. Знаки химических элементов

    ЦЕЛЬ : Проверка знаний знаков химических элементов.

    Карточка №1

    1 2 3

    1) Al а) бор 1) кальций

    2) Н б) купрум 2) калий

    3) Cu в) аш 3) железо

    4) N г) алюминий 4) азот

    5) B д) бром 5) бром

    6) Si е) кальций 6) кремний

    7) Br ж) феррум 7) водород

    8) K з) силициум 8) бор

    9) Fe и) эн 9) алюминий

    10) Ca к) калий 10) медь

    Карточка №2

    Посмотрите на знак химического элемента в 1-ой колонке и подберите к нему из 2-ой и 3-ей колонок произношение и название данного химического элемента (например: 1, в, 3)

    1 2 3

    1) Ag а) бор 1) магний

    2) Нg б) гидраргирум 2) сера

    3) C в) эс 3)фтор

    4) Na г)магний 4) барий

    5) Ba д) барий 5) натрий

    6) S е) хлор 6) серебро

    7) B ж) фтор 7) ртуть

    8) Cl з) серебро 8) бор

    9) F и) це 9) хлор

    10) Mg к) натрий 10) ртуть

    Карточка №3

    Посмотрите на знак химического элемента в 1-ой колонке и подберите к нему из 2-ой и 3-ей колонок произношение и название данного химического элемента (например: 1, в, 3)

    1 2 3

    1)N а) бор 1) кислород

    2) Н б) иод 2) иод

    3)Al в) аш 3) свинец

    4) Ni г) алюминий 4) азот

    5) B д) бром 5) бром

    6) I е) кальций 6) никель

    7) Br ж) плюмбум 7) водород

    8) O з) никель 8) бор

    9) Ca и) азот 9) алюминий

    10) Pb к) о 10) кальций

    Карточка № 4

    Посмотрите на знак химического элемента в 1-ой колонке и подберите к нему из 2-ой и 3-ей колонок название и произношение данного химического элемента (например: 1, в, 3)

    1 2 3

    1) Au а) эс 1) фосфор

    2) Н б) марганец 2) калий

    3) S в) аш 3) цинк

    4) Na г) цинк 4) марганец

    5) Pt д) аурум 5) натрий

    6) P е) платина 6) золото

    7) Zn ж) натрий 7) платина

    8) K з) пе 8) водород

    9) Mn и) калий 9) кальций

    10) Ca к) кальций 10) сера

    Проверочная работа № 2. Относительная молекулярная масса.

    ЦЕЛЬ: Выявить способность учащихся работать с химическими формулами, знать качественный и количественный состав, а также рассчитывать относительную молекулярную массу.

    1 вариант

    А) CaSO 4 б) K 3 PO 4 в) Cl 2 O 7 г) ZnSiO 3 д) KMnO 4

    2 вариант . Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А) Br 2 O 5 б) Na 2 SiO 3 в) FeSO 4 г) AgNO 3 д) Na 2 CO 3

    3 вариант . Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А) Ag 2 O б) PbCO 3 в) C 2 H 4 Cl 2 г) HPO 3 д) MgSO 4

    4 вариант . Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А) CuSO 3 б) C 3 H 6 O 2 в) BaSiO 3 г) I 2 O 3 д) KNO 3

    5 вариант . Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А) K 2 CO 3 б) Fe 3 O 4 в) C 2 H 5 O 2 Na г) K 2 SO 3 д) CuCl 2

    6 вариант . Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А) CaSiO 3 б) B 2 O 3 в) HgSO 4 г) AlPO 4 д) K 2 Cr 2 O 7

    7 вариант . Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А) BaSO 4 б) Al 2 S 3 в) Ag 2 SO 4 г) C 4 H 8 Br 2 д) I 2 O 5

    8 вариант . Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А) CuCO 3 б) CaC 2 в) CuH 2 O 2 г) FePO 4 д) HBrO 4

    9 вариант . Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А) H 2 SiO 3 б) Ca 3 N 2 в) C 3 H 3 F 3 г) Ag 3 PO 4 д) KBrO 3

    10 вариант . Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А) HPO 3 б) Mn 2 O 3 в) BaSO 3 г) Al 4 C 3 д) C 5 H 8 I 2

    Проверочная работа №3 Массовые доли элементов в соединении.

    ЦЕЛЬ: Выявляет уровень умений работать с химической формулой, сравнивать, сопоставлять и выявлять, какое из предложенных соединений богаче тем или иным элементом.

    1 вариант

    Задание № 1 Вычислите массовые доли элементов в нитрате серебра – AgNO 3.

    Задание № 2 В каком соединении – Al 2 S 3 или A 2 O 3 содержится больше алюминия?

    2 вариант

    Задание № 1 Вычислите массовые доли элементов в силикате меди — CuSiO 3.

    Задание № 2 Какое из соединений MnF 2 или CuF 2 содержит больше фтора?

    3 вариант

    Задание № 1 Вычислите массовые доли элементов в сульфите меди – CuSO 3.

    Задание № 2 Какой оксид MnO или FeO содержит больше кислорода?

    4 вариант

    Задание № 1 Вычислите массовые доли элементов в сульфате цинка – ZnSO 4.

    Задание № 2 В каком соединении C 2 H 4 O 2 или C 2 H 6 O содержится больше углерода?

    5 вариант

    Задание № 1 Вычислите массовые доли элементов в сульфите кальция – CaSO 3.

    Задание № 2 Какое соединение CuS или CuO содержит больше меди ?

    6 вариант

    Задание № 1 Вычислите массовые доли элементов в сульфите магния – MgSO 3.

    Задание № 2 В каком соединении MgF 2 или CaF 2 больше фтора?

    7 вариант

    Задание № 1 Вычислите массовые доли элементов в ортофосфате алюминия – AlPO 4.

    Задание № 2 Какой сульфид Cr 2 S 3 или Na 2 S содержит больше серы?

    8 вариант

    Задание № 1 Вычислите массовые доли элементов в карбонате калия – K 2 CO 3.

    Задание № 2 В каком соединении метане CH 4 или пропане C 3 H 8 содержится больше углерода?

    9 вариант

    Задание № 1 Вычислите массовые доли элементов в карбонате железа – FeCO 3.

    Задание № 2 Какое соединение C 2 H 4 O 2 или C 2 H 6 O содержит больше углерода?

    10 вариант

    Задание № 1 Вычислите массовые доли элементов в силикате калия – K 2 SiO 3.

    Задание № 2 Какое соединение Mg 3 N 2 или N 2 O 5 содержит больше азота?

    Контрольная работа №1 Информация по химической формуле .

    ЦЕЛЬ: Проверка уровня усвоения знаний учащихся по разделу

    1 вариант

    Задание №1 Что означают записи:

    а) 3F б) 5F 2 в) 2HF г) H 2 O д) Zn

    Задание №2 Укажите место положения в периодической системе следующих химических элементов. а) алюминий б) германий в) родий г) аргон д) неодим

    Задание №3 Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    а) H 3 PO 4 б) Al 2 S 3 в) SiH 4 г) ZnSO 3 д) AlPO 4

    Задание №4

    CuSO 4 (сульфат меди)?

    2 вариант

    Задание №1 Что означают записи:

    а) 3Br б) 3Br 2 в) 2K 2 O г) 2O д) 4CuO

    Задание №2 Укажите место положения в периодической системе следующих химических элементов: а) фтор б) ванадий в) стронций г) кадмий д) америций.

    Задание №3

    а) O 2 б) KClO 3 в) H 2 SO 3 г) Cl 2 O 3 д) FeSiO 3

    Задание №4 Какую информацию о веществе несет его химическая формула

    MgSiO 3 (силикат магния)?

    3 вариант

    Задание №1 Что означают записи:

    а) 3K б) 3F 2 в) 2CO 2 г) 4H д) 4H 2

    Задание №2 Укажите место положения в периодической системе следующих химических элементов: а) азот б) теллур в) платина г) медь д) торий

    Задание №3 Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ

    а) FeCO 3 б) AlBr 3 в) K 2 CO 3 г) Li 3 PO 4 д) H 2 SiO 3

    Задание №4 Какую информацию о веществе несет его химическая формула

    FeCO 3 (карбонат железа)?

    4 вариант

    Задание №1 Что означают записи:

    а) O 3 б) 3O в) Si г) 4Si д) 3SiO 2

    Задание №2 Укажите место положения в периодической системе следующих химических элементов: а) иод б) тантал в) палладий г) стронций д) эрбий

    Задание №3 Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ

    а) K 2 SiO 3 б) CuCO 3 в) AgNO 3 г) CaCl 2 д) C 2 H 6

    Задание №4 Какую информацию о веществе несет его химическая формула

    CuCO 3 (карбонат меди)?

    Регулярная проверка знаний учащихся – необходимое условие успешного усвоения учебного материала. В структуре уроков различных типов проверке знаний отводится различное количество времени. Набор заданий соответствует требованиям обязательного минимума содержания образования, следовательно, он может быть использован независимо от выбранной учителем программы. При этом не исключается возможность уровневой дифференциации, индивидуального подхода к обучению отдельных учащихся или групп.

    Работая с карточками, учащиеся получают дополнительную возможность для развития своих способностей: читая предложенное задание, выполняя его, они развивают внимание, память, навыки работы с печатным материалом, умение правильно понимать текст.

    Литература:

      О.С. Габриелян «Химия» 8 класс Дрофа., Москва 2007 год.

    учебно-методическое пособие / Под ред. В.Н. Доронькина

    Формулировка условия задания С2 в части 3 экзаменационной работы 2012 г., проверяющего знание генетической взаимосвязи неорганических веществ различных классов, предложена как в прежнем, так и в измененном формате. Измененный формат условия этого задания включает описание конкретного химического эксперимента, ход которого экзаменуемые должны отразить составлением уравнений соответствующих реакций. Данные изменения предполагают усиление практической направленности задания, которому отведена роль «мысленного эксперимента». В этой книге мы приводим упражнения, которые, дополняя приведенные в пособии* задания, позволят вам успешно выполнить задания в новой формулировке.
    Выполнение задания «мысленного эксперимента» требует знания химических свойств веществ, условий проведения реакций и изменений, которые сопровождают различные превращения. Например, какой цвет имеет вещество, как изменяется окраска раствора при проведении реакции, какой цвет и структуру (плотный или творожистый) имеет осадок, запах газа и другие.
    Безусловно, в небольшом по объёму пособии невозможно привести сведения обо всех веществах, которые изучаются в школе, однако мы всё же попытались систематизировать некоторые данные по неорганической химии в таблицах 1 и 2. В этих же таблицах мы приводим так называемые «ключевые слова», которые должны ассо-
    циироваться с конкретными уравнениями реакций или свойствами веществ.
    Для всех 150 заданий «мысленного эксперимента», представленных в этом пособии, приводится описание процесса поиска решения, то есть описание собственно «мысленного эксперимента»; в большинстве случаев мы старались, наряду с использованием сведений о свойствах конкретных веществ, приводить объяснения, включающие обобщающее описание свойств. Такие объяснения помогут вам выучить материал и научиться использовать имеющиеся знания на практике.
    Пример. Творожистый осадок белого цвета, полученный при взаимодействии раствора неизвестного вещества с нитратом серебра, отфильтровали. К фильтрату добавили раствор едкого кали. Выпавший осадок бурого цвета отделили и прокалили; остаток смешали с поташом и нагрели до плавления. Напишите уравнения описанных реакций.
    Анализ и  решение
    Анализируем фразу «Творожистый осадок белого цвета, полученный при взаимодействии раствора неизвестного вещества с нитратом серебра, отфильтровали». Опорные знания («ключевые слова») — творожистый осадок белого цвета и нитрат серебра. Нерастворимое в воде и кислотах творожистое вещество белого цвета, которое образуется при добавлении AgN03,— хлорид серебра AgCl; эта реакция является качественной реакцией на хлорид-ионы (см. табл. 1), следовательно, в состав вещества входят ионы С1~ (уравнение 1).
    Анализируем фразу «К фильтрату добавили раствор едкого кали. Выпавший осадок бурого цвета отделили и прокалили …». Фильтрат — раствор, прошедший через фильтр, который задерживает нерастворимые вещества. «Ключевые слова» — осадок бурого цвета (см. табл. 1), то есть образовался Fe(OH)3 — нерастворимое вещество бурого цвета, следовательно, в состав вещества входят ионы Fe3+ (уравнение 2). Гидроксид железа (III) — амфотерный гидроксид, разлагается при нагревании на оксид металла и воду (уравнение 3).
    Анализируем фразу «… остаток смешали с поташом и нагрели до плавления». Поташ — техническое название карбоната калия К2С03. При сплавлении едких щелочей или карбонатов щелочных
    металлов с амфотерными оксидами образуются соответствующие соли, в частности, феррит калия (уравнение 4).
    1) 3AgN03 + FeCl3 = 3AgCli + Fe (N03)3
    2) Fe(N03)3 + 3KOH = 3KN03 + Fe (OH)3i
    3) 2Fe(OH)3 = Fe2Q3 + 3h30
    4) Fe203 + K2C03 = 2KFe02 + C02T.
    Для задач 1 и 2 решение приводится непосредственно после условия, для остальных задач решения приведены в разделе «Решение заданий вопроса С2.2».
    Мы надеемся, что поможем вам подготовиться и успешно сдать ЕГЭ по химии.
    Желаем удачи!

    В. Н.Доронькин, А. Г. Бережная, Т. В. Сажнева, В. А. Февралева. Химия. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Задания высокого уровня сложности (С1-C5).— Ростов н/Д: Легион, 2011.

    Европейская тематическая сеть по химии (E.C.T.N.)

    Европейская тематическая сеть по химии (E.C.T.N.) Журнал химического образования (CEJ), Vol. 5, № 2 /Регистрационный № 5-23/Поступила 3 ​​сентября 2001 г.
    URL = http://www.juen.ac.jp/scien/cssj/cejrnlE.html

    Европейская тематическая сеть по химии (E.C.T.N.)


    Более 100 химических факультетов из 30 европейских стран

    Паскаль Мимеро, Энтони Смит

    ESCPE Лион, Международные отношения, 43 Bd du 11 Ноябрь 1918 г. , 69622 ВИЛЬЁРБАНН Седекс, Франция

     

    Электронная почта: паскаль[email protected], [email protected]

     

    Резюме: Европейская тематическая сеть по химии (ECTN), созданная в 1996 г. финансирование из программы Европейской комиссии Socrates, разработал в сеть из более чем 100 высших учебных заведений в 30 европейских стран. ECTN находится в процессе формирования некоммерческое объединение. Все европейские высшие учебные заведения имеющих право вступить в эту ассоциацию, и институты из неевропейских странам предлагается присоединиться в качестве ассоциированных членов.
    ECTN — это установленный форум для обмена идеями, связанными к преподаванию и оценке химии. Сеть помогает выявить различия и сходства, а также сильные и ограничения образовательных систем, учебных планов и преподавания и методы оценки. Таким образом, ECTN обладает уникальным потенциалом объединять, обмениваться, развивать и распространять опыт и передовой опыт.
    Основной целью ECTN является идентификация той части из всех программ первой степени, которые распространены по всей Европе (базовая химия), с точки зрения содержания, результатов обучения, преподавания методы и оценка.Ряд рабочих групп ECTN рассмотрели эта основная химия, как теоретическая, так и практическая, а также передаваемые навыки, необходимые химикам (языки, общение навыки, работа в команде,…).
    ECTN также обеспокоен имиджем химии и решение этой проблемы. Создана группа для выявления оценивать и переводить ключевые печатные материалы, а также создал веб-сайт для продвижения имиджа химии.
    У нас также есть рабочие группы, рассматривающие использование мультимедиа в химическом образовании, зеленой и устойчивой химии и продуктах питания химия.

    Ключевые слова: Оценка, Химия, Тест, Европа, Зеленый Химия, Компьютерная test


    The European Chemistry Thematic Сеть (ECTN) представлена ​​по всей Европе.

    ECTN была создана в 1996 году; это представлено 30 стран и 110 институциональных членов, и все вместе более 180 сотрудников из 34 стран, включая наших ассоциированных партнеров (США, Канада, Россия, Израиль). ECTN финансируется ЕС Socrates программы и является одной из примерно 40 тематических сетей, охватывающих широкий спектр дисциплин, таких как математика, биология, маркетинг, Окружающая среда и т. д.Для доступа к большинству поддерживаемых тематических сетей ЕС, посетите веб-сайт портала по адресу http://www.eask.be. Полный список тематических сетей представлен по адресу: сайт: http://cranmmx.esstin.u-nancy.fr/tnpn/tnpnt .

    Тематические сетевые проекты

    Как заявила Европейская комиссия, общие роли тематических сетей:

    • Оценка инноваций в учебных программах путем сравнения учебных программ
    • Содействовать обсуждению усовершенствований методов обучения и поощрять более широкое применение передовой практики
    • Содействовать развитию совместных программ и специализированных курсы

    Таким образом, ECTN по сути является форумом для обмена идеями. связаны со всеми аспектами преподавания и оценки химии, но также может создавать конкретные результаты, такие как компьютерные тесты, базы данных и т.д.Сеть помогает выявить различия и сходство, а также сильные и слабые стороны образовательных системы, учебные программы, методы обучения и оценки, в различных Европейские страны. Мы можем опираться на сходства и преимущества из-за различий в культурах, языках и системах образования. Таким образом, ECTN обладает уникальным потенциалом объединения, обмениваться, распространять опыт и передовой опыт.

    Членство в ECTN по странам

    Некоторые разделы ECTN

    Некоторые из тем, разработанных ECTN за последние несколько годы следующие:

    • Основная химия
    • Оценка ядра Химия
    • Основные практические навыки
    • Коммуникационные и управленческие навыки
    • Послевузовская подготовка промышленных химиков
    • Образ химии
    • Экологичность и устойчивость Химия
    • Химия и окружающая среда
    • Методы обучения и оценка
    • Мультимедиа в химическом образовании
    • Пищевая химия

    Будущая деятельность ECTN ориентирована на:

    • Развитие и расширение существующей деятельности
      — Образ химии
      — Основная химия для будущего
      — Оценка основной химии
      — Мультимедиа в образовании по химии
      — Пищевая химия
    • И создание новых рабочих групп
      — Последипломное образование и обучение
      — Биологическая химия
      — Реабилитация (экологическая)

    Кроме того, ECTN участвует в проекте, который изучает изменения в Образовательных Структурах, которые будут необходимы, поскольку в результате Болонской декларации (см. http://www.relint.deusto.es/TuningProject).

    Вы можете найти дополнительную информацию о многих из этих действий на сайте ECTN: http://www.ectn.net или веб-сайт европейских тестов по химии: http://www.EChemTest.net.

    Две из вышеперечисленных тем кратко обсуждаются ниже:

    Зеленый и устойчивый Химия

    Учебные ресурсы и примеры передовой практики в Европе идентифицируются. Национальные доклады о текущем состоянии педагогическая практика была невозможна из-за больших различий на практике даже в пределах одного ведомства, не говоря уже об учреждениях и между учреждениями в пределах одной страны.Однако после первоначальных исследований был сделан ряд рекомендаций:

    • , что тенденция к изменениям в сторону экологичности и устойчивого развития практиковаться в лаборатории и обсуждать преимущества зеленая и устойчивая химия в теоретических курсах должна быть ускоренным
    • для поощрения экспериментов на микроуровне, поскольку это обычно позволяет использовать одни и те же эксперименты, уменьшая потенциал экологический ущерб
    • для отображения двенадцати принципов экологичности и устойчивого развития. химии на всех химических факультетах с целью повышения осведомленности
    • для создания «Зеленой и устойчивой химии» лейбл для обучения и исследований
    • для интеграции экологичной и устойчивой химии во все химические процессы. образование.

    Оценка ядра Химия

    Кто и почему?

    • Профессиональный химик / Развитие карьеры
    • Студент химии / Программа обмена
    • Гражданин / Обучение на протяжении всей жизни

    Зачем?

    • Оценка вашей компетентности и знаний в области химии
    • Оценка знаний по химии на иностранном языке

    Доступные темы европейского теста по химии:

    • 3 уровня:
      — предуниверситетский (1 и 2)
      — университетский (3)
    • 5 областей:
      — Общая химия 1
      — Общая химия 2
      — Химия 3: Аналитическая, неорганическая, органическая, физическая

    и в разработке

    • Продвинутый уровень: Органический синтез
    • Культурный уровень: Химия повседневной жизни

    Европейский химический тест проводится членами ECTN, организованы в 4 Рабочие группы по созданию и развитию тестов.Всего в расширенном вопросе доступно 2000 вопросов. Банк переведен на 4 языка. Демонстрационная версия тесты также доступны на 19 языках.

    Тесты производятся с использованием QuestionMark ô коммерчески доступное программное обеспечение, позволяющее задавать широкий спектр типов вопросов:

    • Автор для Windows актуальной версии
    • Восприятие для Интернета для текущей версии под разработка

    Для получения дополнительной информации об испытаниях посетите наш веб-сайт по адресу http://www.www.echemtest.net

    Пример вопроса


    Версия Windows :

    • Румынский / Аналитическая химия (смотреть)
    • Русский / Органическая химия (посмотреть)
    • Испанский / Физическая химия (просмотреть)


    Восприятие Версия:

    • Английский язык / Общая химия, уровень 1 (посмотреть)
    • Шведский язык / Общая химия, уровень 2 (посмотреть)
    • Английский / Неорганическая химия (просмотреть)

    Подтверждение

    Авторы признают существенный вклад многих Члены ECTN к работе сети.Их слишком много включить в этот документ, но их имена доступны на различные веб-сайты, указанные в этом тексте.


     

    TopHeaderCEJ Vol. 5, № 2, Содержание

    Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

    Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.


    Настройка браузера на прием файлов cookie

    Существует множество причин, по которым файл cookie не может быть установлен правильно.Ниже приведены наиболее распространенные причины:

    • В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки браузера, чтобы принять файлы cookie, или спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
    • Ваш браузер спрашивает, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файл cookie.
    • Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Попробуйте другой браузер, если вы подозреваете это.
    • Дата на вашем компьютере в прошлом.Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы это исправить, установите правильное время и дату на своем компьютере.
    • Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

    Почему этому сайту требуются файлы cookie?

    Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу.Предоставить доступ без файлов cookie потребует от сайта создания нового сеанса для каждой посещаемой вами страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.


    Что сохраняется в файле cookie?

    Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в файле cookie; никакая другая информация не фиксируется.

    Как правило, в файле cookie может храниться только та информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта.Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, если вы не решите ввести его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступ к остальной части вашего компьютера, и только сайт, создавший файл cookie, может его прочитать.

    Электронная подача рукописи ::: Текущая медицинская химия

    ПОДАЧА РУКОПИСИ ОНЛАЙН

    Полная служба подачи и отслеживания рукописей через Интернет способствует быстрой и экономичной подаче рукописей.Рукописи и полные тематические выпуски должны быть представлены в режиме онлайн через систему обработки рукописей Бентама (MPS) по адресу (https://bentham.manuscriptpoint.com/journals/cmc)/ Посмотреть инструкции по подаче .

    Рукописи должны быть представлены одним из авторов рукописи и не должны быть представлены кем-либо от их имени. Основной/соответствующий автор должен будет представить Письмо об авторских правах вместе с рукописью от имени всех соавторов (если таковые имеются).Автор(ы) подтвердит, что рукопись (или любая ее часть) ранее не публиковалась или не рассматривается для публикации в другом месте. Кроме того, необходимо сообщать о любых иллюстрациях, структурах или таблицах, которые были опубликованы в другом месте, и необходимо получить разрешение на воспроизведение с авторскими правами.

    Для всех онлайн-заявок необходимо предоставить электронные копии всех материалов (основной текст в формате MS Word или Tex/LaTeX), рисунки/иллюстрации в формате TIFF, PDF или JPEG, а также химические структуры, нарисованные в ChemDraw (CDX)/ISISDraw (TGF) в виде отдельных файлов, при этом также должна быть включена PDF-версия всей рукописи со всеми рисунками/иллюстрациями/таблицами/химическими структурами и т. д.Желательно, чтобы файлы документов, связанные с подачей рукописи, всегда содержали имя соответствующего автора как часть имени файла, т. е. «Cilli MS text.doc», «Cilli MS Figure 1» и т. д.

    Крайне важно, чтобы перед отправкой авторы тщательно проверили файлы на наличие специальных символов, математических символов, греческих букв, уравнений, таблиц, ссылок и изображений, чтобы убедиться, что они отображаются в правильном формате.

    Ссылки, рисунки, таблицы, химические структуры и т. д.должны упоминаться в тексте в соответствующем месте, где они впервые обсуждались. Также должны быть предоставлены подписи/подписи к рисункам.

    Успешная электронная подача рукописи будет сопровождаться сгенерированным системой подтверждением основному/соответствующему автору. Любые вопросы по этому вопросу следует направлять по адресу [email protected]

    .
    АВТОРСКОЕ ПРАВО / ПОЛИТИКА САМОАРХИВИРОВАНИЯ
    АВТОРСКОЕ ПРАВО

    Авторы, публикующиеся в печатных и онлайн-журналах Bentham Science, передают авторские права на свою работу издательству Bentham Science Publishers.Подача рукописи в соответствующие журналы подразумевает, что все авторы прочитали и согласились с содержанием Письма об авторских правах или Положений и условий. Условием публикации является то, что рукописи, представленные в этот журнал, не были опубликованы и не будут одновременно представлены или опубликованы в другом месте. Плагиат строго запрещен, и, отправляя статью для публикации, авторы соглашаются с тем, что издатели имеют законное право предпринять соответствующие действия против авторов в случае обнаружения плагиата или сфабрикованной информации.Представляя рукопись, авторы соглашаются с тем, что авторские права на их статью передаются издателям, если и когда статья будет принята к публикации. После отправки в журнал автор не будет отзывать свою рукопись ни на каком этапе до публикации.

    Письмо об авторских правах

    Обязательно, чтобы подписанное письмо об авторских правах также было представлено вместе с рукописью автором, которому должна быть адресована корреспонденция, с указанием объема представленной статьи, объявлением потенциальных конкурирующих интересов, признанием вклада авторов и финансирующих агентств, а также удостоверение того, что статья подготовлена ​​в соответствии с «Инструкцией для авторов».Все несоответствия в тексте и в справочном разделе, а также любые опечатки должны быть тщательно проверены и исправлены до подачи рукописи. Статья не должна содержать каких-либо материалов или информации, которые могут быть незаконными, клеветническими, сфабрикованными, плагиатными или которые в случае публикации каким-либо образом нарушили бы условия, изложенные в соглашении об авторских правах. Авторы должны признать, что издатели имеют законное право принимать соответствующие меры против авторов за любое такое нарушение условий, изложенных в соглашении об авторских правах.Скачать письмо об авторском праве

    РАЗРЕШЕНИЕ НА ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ
    Разрешение на повторное использование контента Bentham

    Компания Bentham Science сотрудничала с Центром проверки авторских прав, чтобы удовлетворить потребности наших клиентов в лицензировании, помимо прав и требований к разрешениям.

    Служба RightsLink® Центра проверки авторских прав позволяет быстрее и проще получить разрешение от названий журналов Bentham Science.Посетите журналы по заголовку и найдите нужный контент. Затем перейдите к аннотации статьи и нажмите «Права и разрешения», чтобы открыть страницу RightsLink. Если авторы не могут найти контент, который ищут, или не могут получить необходимые им права, свяжитесь с нами по адресу [email protected]

    Сторонние разрешения

    Авторы несут ответственность за управление включением стороннего контента в качестве автора/редактора произведения.Мы называем «контент третьих лиц» любой работой, которую авторы не разработали сами, а скопировали или адаптировали из других источников. Могут быть включены текст, рисунки, фотографии, таблицы, скриншоты и другие элементы.

    Если рисунок не является общественным достоянием (свободным от авторских прав) или разрешен для использования в соответствии с Creative Commons или другими открытыми лицензиями, автор должен получить разрешение от владельца(ей) авторских прав.

    Публикуемый/воспроизводимый материал не допускается к включению без получения письменного разрешения правообладателя, которое должно быть направлено в редакцию в случае принятия статьи к публикации.

    САМОАРХИВАЦИЯ

    Подписав Письмо об авторских правах, авторы сохраняют за собой право на самоархивирование (с некоторыми ограничениями).

    Ниже приведены важные особенности политики самоархивирования журналов Bentham Science:

    1. Авторы могут размещать первый черновик представленной статьи на своих личных веб-сайтах или в репозиториях своего учреждения для личного использования, внутреннего использования учреждения или только для разрешенной научной публикации.
    2. Авторы могут размещать ПРИНЯТАЯ ВЕРСИЯ рецензируемой статьи на своих личных веб-сайтах, в репозитории своего учреждения или в некоммерческих репозиториях PMC и arXiv после 12 МЕСЯЦЕВ публикации на веб-сайте журнала. Только для личного использования, внутреннего использования учреждения или разрешенной научной публикации.
    3. В случае (b) выше, должно быть указано на первоисточник публикации и должна быть вставлена ​​ссылка на опубликованную статью на веб-сайте журнала/издателя.Ссылка на первоисточник публикации должна быть предоставлена ​​путем вставки номера DOI статьи в следующее предложение: «Опубликованная рукопись доступна на EurekaSelect через http://www.eurekaselect.com/[insert DOI]».
    4. Если исследование финансируется NIH, Wellcome Trust или любым другим мандатом открытого доступа, авторам разрешается архивировать опубликованные версии рукописей в назначенных институциональных репозиториях после периода обязательного эмбарго.Авторам следует предварительно обратиться в редакцию журнала для получения информации о депонировании копии рукописи в репозиторий. В соответствии с соглашением об авторских правах Bentham Science не разрешает архивировать ОКОНЧАТЕЛЬНУЮ ПУБЛИКУЕМУЮ ВЕРСИЮ рукописей, кроме как в соответствии с мандатом открытого доступа, как указано выше. Архивирование в соответствии с любым из вышеупомянутых мандатов открытого доступа осуществляется в соответствии с условиями лицензии Creative Commons License CC BY-NC-ND 4.0 — Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International.
    5. Нет запрета на архивирование статей, опубликованных в категории OPEN ACCESS PLUS . Авторам разрешается размещать такие статьи на институциональных, некоммерческих репозиториях и личных сайтах сразу после публикации на сайте журнала. Это делается в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International Public License CC-BY 4.0.
    6. В случае любой формы архивирования необходимо указать первоисточник публикации и разместить ссылку на опубликованную статью на сайте журнала/издателя.Ссылка на первоисточник публикации должна быть предоставлена ​​путем вставки номера DOI статьи в следующее предложение: «Опубликованная рукопись доступна на EurekaSelect через http://www.eurekaselect.com/[insert DOI]».
    ОПУБЛИКОВАННЫЕ РУКОПИСИ

    Журнал принимает полные обзоры/мини-обзоры, систематические обзоры, исследовательские статьи, обзоры патентов, рецензии на книги, современные достижения и перспективы, написанные на английском языке.Тематические выпуски также могут быть рассмотрены для публикации.

    Тематические вопросы

    Эти специальные выпуски проходят рецензирование и могут содержать приглашенные или не приглашенные обзоры/мини-обзоры. Редактор тематического выпуска предложит краткую перспективу и координирует запрос рукописей от 3-5 (для мини-тематического выпуска) до 6-10 (для полноформатного тематического выпуска) от ведущих ученых. Авторы, заинтересованные в редактировании тематического выпуска в новой теме выдающихся разработок в области медицинской химии и рационального дизайна лекарств, могут направить свое предложение главному редактору по адресу [email protected]чистая к рассмотрению. Тематические выпуски должны содержать только обзорные статьи.

    ДЛИНА РУКОПИСИ
    Обзор статей

    Объем публикуемой развернутой обзорной статьи составляет от 35000 до 40000 слов со 100 и более ссылками, за исключением рисунков, структур, фотографий, схем, таблиц и т.п. .

    Мини-обзоры

    Мини-обзоры должны быть объемом 6000-10000 слов с 75 и более ссылками без учета рисунков, структур, фотографий, схем, таблиц и т.д. .

    Систематические обзоры
    Систематические обзоры

    включают систематические обновления протоколов обзоров, методов, исследований и результатов из всех соответствующих областей для любых исследований и обновлений по уже опубликованным вопросам. Общее количество слов для публикуемого систематического обзора составляет от 35000 до 40000 слов со 100 и более ссылками, за исключением рисунков, структур, фотографий, схем, таблиц и т.д. .Систематические обзоры и метаанализы должны представляться в соответствии с рекомендациями PRISMA; (www.prisma-statement.org).

    Регистрация систематических обзоров

    Bentham Science Publishers поддерживает ретроспективную регистрацию систематических обзоров в соответствующем реестре (например, PROSPERO). Зарегистрированный систематический обзор должен включать регистрационный номер в качестве последней строки реферата рукописи.

    Исследовательские статьи

    Научные статьи должны быть объемом 4000-6000 слов, с 75 и более ссылками. Существует квота в 20% опубликованных научных статей в каждом выпуске журнала, поэтому по усмотрению главного редактора будут отобраны только лучшие статьи.

    Обзоры патентов

    Общий объем опубликованного всеобъемлющего патентного обзора составляет от 8000 до 40000 слов.

    Рецензии на книги

    Журнал публикует рецензии на недавно изданные книги (как печатные, так и электронные), имеющие отношение к журналу. С предложениями о публикации рецензий на книги следует сначала обратиться к редактору по адресу [email protected], указав название книги, издательство, год публикации и краткое содержание книги. Никакие книги не должны отправляться в Bentham Science до их подтверждения соответствующему издателю.

    Текущие границы

    Статьи должны быть написаны видными экспертами в области передовых последних разработок. Они должны быть написаны в формате мини-обзоров (около 4-5 страниц, примерно 800-850 слов на странице, за исключением таблиц, структур, графиков, рисунков и подписей) с примерно 70 ссылками на новейшую литературу. Все страницы должны быть последовательно пронумерованы.

    Редакционные статьи

    Редакционные статьи — это короткие статьи по важным темам, связанным с журналом. Общее количество слов в редакционной статье не должно превышать 1000, и она должна содержать всего 10-15 ссылок. Аннотация не требуется.

    Комментарии

    Комментарии представляют анализ ученых по различным важным вопросам, связанным с публикациями в журнале. Комментарии должны содержать не более 3000 слов, включая аннотацию, основной текст, список литературы и подписи к рисункам.Однако реферат не обязателен.

    Перспективы

    Перспектива представляет собой краткий обзор темы исследования, относящейся к данной области. Объем опубликованного ракурса составляет от 1500 до 1800 слов, с 20 и более ссылками, за исключением рисунков, конструкций, фотографий, схем, таблиц, и т.д. .

    Количество рисунков, таблиц или дополнительных файлов не ограничено e.грамм. видеоклипы, анимация и наборы данных, которые могут быть включены в каждую онлайн-статью. Авторы должны включать все соответствующие вспомогательные данные в каждую статью (см. раздел «Дополнительные материалы»).

    ПОДГОТОВКА РУКОПИСИ

    Рукопись должна быть написана на английском языке четким, прямым и активным стилем. Все страницы должны быть последовательно пронумерованы, что облегчает рецензирование и редактирование рукописи.

    ШАБЛОН MICROSOFT WORD

    Рекомендуется, чтобы авторы готовили свою рукопись, используя шаблон, доступный в Интернете, который поможет подготовить рукопись в соответствии с форматом журнала. Скачайте Шаблон.

    РАЗДЕЛЫ В РУКОПИСИ

    Рукописи, представляемые для научных и обзорных статей в журнал, должны быть разделены на следующие разделы

    • Заголовок
    • Титульная страница
    • Структурированное резюме
    • Графическая абстракция
    • Ключевые слова
    • Организация текста
    • Заключение
    • Список сокращений (если есть)
    • Согласие на публикацию
    • Доступность данных и материалов
    • Финансирование
    • Конфликт интересов
    • Благодарности
    • использованная литература
    • Приложения
    • Рисунки/иллюстрации (если есть)
    • Химические структуры (если есть)
    • Таблицы (если есть)
    • Вспомогательный/дополнительный материал (если есть)
    Название

    Название статьи должно быть точным и кратким, не более 120 символов.Авторам следует избегать использования нестандартных сокращений и вопросительных знаков в названиях. Первая буква каждого слова должна быть заглавной, за исключением артиклей, союзов и предлогов.

    В соответствии с Руководством по отчетности информация об исследовании должна быть частью названия (особенно для систематических обзоров и метаанализов).

    Авторы также должны предоставить краткое «рабочее название». Название, рабочее название, подпись, соответствующая сноска и ключевые слова должны быть написаны так, как они представлены в оригинальных рукописях.

    Титульная страница

    Титульный лист должен включать название статьи, полное имя автора(ов) и место работы, соответствующие имена автора(ов), полное место работы/адрес, а также телефон, факс и адрес электронной почты.

    Структурированный реферат

    Аннотация статьи должна представлять собой ее четкое, краткое и точное изложение, состоящее не более чем из 250 слов и включающее явные подзаголовки (как встроенные, так и вводные заголовки, выделенные жирным шрифтом).Следует избегать использования аббревиатур и ссылок на источники в аннотации.

    В идеале каждый реферат должен включать следующие подзаголовки, но они могут варьироваться в зависимости от требований статьи.

    • Задний план
    • Цель
    • Методы
    • Результаты
    • Заключение

    Заголовки могут варьироваться, но должны указывать цель исследования, сведения об участниках, измерениях, методах, основных выводах и выводах.

    Графический реферат

    Графика должна быть включена, когда это возможно, в каждую рукопись для использования в оглавлении (TOC). Это должно быть представлено отдельно в виде электронного файла (предпочтительные типы файлов: EPS, PDF, TIFF, Microsoft Word, PowerPoint и CDX и т. д.). Графическая аннотация, не превышающая 30 слов вместе с иллюстрацией, помогает резюмировать содержание рукописи в лаконичной изобразительной форме.Он предназначен для быстрого просмотра содержания журналов и привлечения внимания читателей. Графический реферат может содержать ключевую структуру, реакцию, уравнение и т. д., которые освещаются в рукописи. Он будет указан вместе с названием рукописи, именами авторов и аффилиациями на странице содержания, набранной в пределах области 5 см на 17 см, но не будет отображаться в файле PDF статьи или в печати.

    Графические рефераты должны быть представлены в виде отдельного файла (в файле должно быть четко указано графическое реферат) онлайн через систему обработки рукописей Бентама (MPS).

    Вы можете просмотреть несколько примеров графических тезисов на нашем веб-сайте.

    Ключевые слова

    Необходимо указать от 6 до 8 ключевых слов. Выберите важные и релевантные ключевые слова, по которым будут искать исследователи в вашей области, чтобы ваша статья отображалась в поиске по базе данных. Ключевые слова должны содержаться в заголовке и встречаться в статье несколько раз.

    Текстовая организация

    Основной текст должен начинаться на отдельной странице и должен быть разделен на титульный лист, аннотацию и основной текст. Текст может быть далее подразделен в соответствии с обсуждаемыми областями, за которыми должен следовать раздел «Список сокращений», «Конфликт интересов», «Благодарности» и «Ссылки». Для рецензирования рукопись должна быть разделена на титульный лист, аннотацию и основной текст.Текст может быть далее подразделен в соответствии с обсуждаемыми областями, за которыми должен следовать раздел «Благодарности и ссылки». В обзорной статье должны быть упомянуты все предыдущие важные обзоры в этой области и содержать всестороннее обсуждение, начиная с общего фона в этой области. Затем следует перейти к обсуждению характерных черт недавних событий. Авторам следует избегать представления материала, который уже был опубликован в предыдущем обзоре. Авторам рекомендуется кратко представить и обсудить свои наблюдения.

    Стиль рукописи должен быть единым по всему тексту, должен использоваться шрифт Times New Roman размером 10 пт. Полный термин для сокращения должен предшествовать его первому появлению в тексте, если только оно не является стандартной единицей измерения. Номера ссылок следует давать в квадратных скобках в тексте. Курсив следует использовать для биномиальных названий организмов (род и вид), для выделения и для незнакомых слов или фраз. Неассимилированные слова из латыни или других языков также должны быть выделены курсивом e.g in vivo, in vitro, per se и др. и т.д. .

    ЗАГОЛОВКИ СЕКЦИЙ

    Заголовки разделов должны быть последовательно пронумерованы, выровнены по левому краю и иметь заглавную первую букву, начиная с введения. Однако заголовки подразделов должны быть написаны строчными буквами и выделены курсивом, а их инициалы должны быть прописными. Они должны быть пронумерованы как 1.1, 1.2, и т. д.

    ВВЕДЕНИЕ

    Раздел «Введение» должен всесторонне включать предысторию и цели исследования.

    МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

    В этом разделе содержится подробная информация об использованной методологии, а также информация о любых предыдущих попытках с соответствующими ссылками. Должны быть включены любые детали для дальнейших модификаций и исследований. Следует предоставить читателю достаточно подробной информации об исходном источнике данных, чтобы обеспечить возможность анализа, уместности и проверки результатов, представленных в исследовании.

    Важно, чтобы раздел «Методы» был достаточно подробным в отношении представленных данных и полученных на их основе результатов. Этот раздел должен включать всю информацию и протокол, собранные для исследования на момент его написания. Если исследование финансируется или финансово поддерживается организацией, проводящей исследование, то это должно быть упомянуто в разделе «Методы». Методы должны быть ориентированы на результат.

    ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ

    Повторная информация не должна сообщаться в тексте статьи.Раздел расчета должен включать экспериментальные данные, факты и практические разработки с теоретической точки зрения.

    РЕЗУЛЬТАТЫ

    Важные и основные выводы исследования должны стоять на первом месте в разделе «Результаты». Таблицы, рисунки и ссылки следует давать последовательно, чтобы подчеркнуть важную информацию или наблюдения, относящиеся к исследованию. Следует избегать повторения данных в таблицах и рисунках.Результаты должны быть точными.

    ОБСУЖДЕНИЕ

    Это должно исследовать значение результатов работы, представлять воспроизводимую процедуру и подчеркивать важность статьи в свете последних событий в этой области. Следует избегать обширных ссылок и обсуждения опубликованной литературы.

    Результаты и обсуждение могут быть представлены вместе под одним заголовком «Результаты и обсуждение».В качестве альтернативы они могут быть представлены в двух отдельных разделах («Результаты» и «Обсуждение»). При необходимости в каждый раздел могут быть добавлены краткие подзаголовки.

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    Небольшой абзац, резюмирующий содержание статьи, представляющий окончательный результат исследования или предлагающий дальнейшее изучение предмета, может быть помещен в конце статьи в разделе «Заключение».

    ФИНАНСИРОВАНИЕ

    Авторы должны четко указать источники финансирования своих рукописей, указав название финансирующего агентства или финансовой поддержки вместе с номером выделенного гранта/награды в круглых скобках (если применимо), например: «Эта работа финансировалась [ Название финансирующего агентства] (номер гранта XXX).

    Аналогичным образом, если статья не имеет какого-либо конкретного источника финансирования и является частью работы авторов, потребуется указать имя работодателя.Авторы должны будут четко указать, что спонсор участвовал в написании, редактировании, утверждении или решении опубликовать статью.

    Греческие символы и специальные символы

    Греческие символы и специальные символы часто претерпевают изменения форматирования, искажаются или теряются при подготовке рукописи к публикации. Чтобы убедиться, что все используемые специальные символы встроены в текст, эти специальные символы должны быть вставлены как символ, но не должны быть результатом какого-либо стиля форматирования (начертание символического шрифта), иначе они будут потеряны при преобразовании в PDF/XML.

    Авторам рекомендуется ознакомиться с руководством по отчетности. Эти руководящие принципы содержат набор рекомендаций, включающий список элементов, относящихся к их конкретному дизайну исследования. Химические уравнения, химические названия, математическое использование, единицы измерения, химические и физические количества и единицы должны соответствовать SI и Chemical Abstracts или IUPAC.

    Все виды измерений следует указывать только в Международной системе единиц (СИ).

    Приложения

    В случае необходимости изложения объемных, но существенных методологических подробностей необходимо использовать приложения, которые могут быть частью статьи. Приложение не должно превышать трех страниц (Times New Roman, шрифт 10 пунктов, не более 900 слов на странице). Информация должна быть представлена ​​в сжатой форме, исключающей необходимость в полных предложениях. Одно приложение должно называться ПРИЛОЖЕНИЕ, в то время как несколько приложений могут называться ПРИЛОЖЕНИЕ A, ПРИЛОЖЕНИЕ B и т. д.

    Поддерживающий/дополнительный материал

    Мы рекомендуем прикладывать вспомогательные материалы, например, файл PowerPoint, содержащий рассказ об исследовании, файл PowerPoint, содержащий дополнительные снимки экрана, документ Word, RTF или PDF, показывающий исходные используемые инструменты, видео или исходные данные (файлы SAS/SPSS, файлы Excel, файлы Access Db и т. д.), если это неизбежно или одобрено редактором журнала.

    Вспомогательный/дополнительный материал, предназначенный для публикации, должен быть пронумерован и иметь ссылку в рукописи, но не должен быть частью представляемой статьи. Должны быть предусмотрены цитаты в тексте, а также раздел с заголовком «Вспомогательный/дополнительный материал» перед разделом «Ссылки». Здесь перечислите все вспомогательные/дополнительные материалы и включите краткую строку заголовка для каждого файла с описанием его содержимого.

    Любые дополнительные файлы будут связаны с окончательной опубликованной статьей в форме, предоставленной автором, но не будут отображаться в статье.Они будут доступны в том же виде, в каком они были изначально предоставлены только на нашем веб-сайте. Также убедитесь, что каждый дополнительный файл представляет собой отдельную таблицу, рисунок или видеоролик (не загружайте связанные рабочие листы или файлы PDF размером более одного листа). Вспомогательный/дополнительный материал должен быть предоставлен в виде одного заархивированного файла размером не более 4 МБ.

    Авторы должны четко указать, предназначены ли эти файлы не для публикации, а только для ознакомления рецензентами/редакторами.

    Список сокращений

    Если в тексте используются аббревиатуры, либо они должны быть определены в тексте, где они впервые используются, либо может быть предоставлен список аббревиатур.

    НАУЧНАЯ ЭТИКА И ПОЛИТИКА
    КОНФЛИКТ ИНТЕРЕСОВ

    Все потенциальные конфликты интересов, которые могут прямо или косвенно повлиять на произведение, должны быть раскрыты авторами.Даже если у автора нет конфликта, раскрытие связей и интересов позволяет использовать более комплексный и открытый подход, что приводит к более точной и объективной оценке произведения. Конфликты интересов, подлинные или воображаемые, — это точка зрения, на которую имеют право читатели.

    Публикация заявления о конфликте в самой статье, а также подача формы о раскрытии конфликта требуется для всех типов статей.Не обязательно, что денежные отношения с поддержкой экзамена или финансированием консультационной работы неуместны.

    Ниже приведены некоторые примеры потенциальных конфликтов интересов, прямо или косвенно связанных с исследованием:

    Финансовые конкурирующие интересы включают (но не ограничиваются):

    • Тип поддержки / номер гранта
    • Название учреждения
    • Средства, полученные автором
    • Средства, полученные учреждением
    • Командировочные расходы на исследования
    • Средства, полученные на подготовку и рецензирование статьи
    • Средства на проведение обзорной деятельности
    • Оказана помощь в написании статей, лекарствах, оборудовании и т. д.
    • член редколлегии
    • Консультант или экспертное мнение
    • Платные лекции
    • Экспертные консультации по научно-техническим вопросам
    • Ожидаемый фонд или грант

    Кроме того, должны быть заявлены интересы, отличные от денежных, и любое финансирование (нефинансовые интересы), если они имеют отношение к читателям.Личные отношения или противоречивые интересы, прямо или косвенно связанные с исследованиями, а также профессиональные интересы или личные мнения, которые могут повлиять на ваши исследования, являются примерами этого.

    Интеллектуальная собственность, в общих чертах, относится к любому нематериальному имуществу, являющемуся результатом творчества, такому как патенты, авторские права и т. д. Аналогичным образом, в этом разделе делается попытка узнать об авторском праве и патенте (лицензированном патенте, находящемся на рассмотрении или выданном) и любых платежах. получено за интеллектуальную собственность, например,

    • Патент
    • Лицензированный патент
    • Выданный патент
    • Заявка на патент
    • Роялти
    • Средства, полученные на подготовку и рецензирование статьи
    • Лицензиат
    • Примечания

    Все формы раскрытия информации о конфликте интересов собираются соответствующим автором.Соответствующему автору достаточно подписать форму раскрытия информации от имени всех авторов, сотрудничающих с авторами, если это разрешено юридическими соглашениями о представительстве. Шаблоны бланков можно найти здесь.

    Перед списком литературы соответствующий автор включит в текст статьи краткое заявление, отражающее то, что сообщается в форме (формах) раскрытия информации о потенциальном конфликте интересов.

    Благодарности

    Все лица, указанные в качестве авторов, должны внести существенный вклад в разработку, выполнение, анализ или отчетность по работе и должны указать свой конкретный вклад.Любое лицо (частное лицо/компания/учреждение), внесшее существенный вклад в исследование в отношении важного интеллектуального содержания или участвовавшее в составлении рукописи или редактировании статьи, также должно быть признано.

    Гость или почетное авторство, основанное исключительно на должности (например, научный руководитель, руководитель отдела), не приветствуются.

    Согласие на публикацию

    Если в рукописи есть данные о лицах, такие как личные данные, аудио-видео материалы и т. д., согласие должно быть получено от этого лица.

    Все такие отчеты о случаях должны сопровождаться надлежащим согласием перед публикацией.

    АУТЕНТИФИКАЦИЯ КЛЕТОЧНЫХ ЛИНИЙ

    NIH признает ошибочную идентификацию и/или перекрестное загрязнение клеточных культур, т.е. Использование клеток HeLa в научном исследовании представляет серьезную проблему. Для обеспечения проверки работы и надлежащего использования ресурсов обязательным условием является использование правильных реагентов в исследованиях, связанных с установленными линиями клеток человека (опухоли), которые культивировались более 4 лет до даты подачи. рукописи.Клеточные линии, такие как краткосрочные культуры опухолей человека, мышиные клеточные линии (поскольку каталог профилей ДНК еще не доступен) и линии опухолевых клеток, полученные в ходе представляемого исследования, в настоящее время освобождены от этого правила. Чтобы свести к минимуму риск работы с неправильно идентифицированными и/или зараженными клеточными линиями, для аутентификации клеточных культур могут проводиться такие тесты, как изоферментный анализ, кариотипирование/цитогенетический анализ и, в последнее время, молекулярные методы профилирования ДНК.Эти тесты могут помочь подтвердить или установить профиль идентификации для клеточной линии. Bentham Science рекомендует аутентифицировать все клеточные линии перед отправкой статьи на рассмотрение. Поэтому авторы должны обеспечить аутентификацию происхождения и идентичности клеток, выполняя профилирование клеток либо в своей собственной лаборатории, либо привлекая аутсорсинговую лабораторию или банк клеток. Аутентификация требуется при установлении или приобретении новой линии, перед замораживанием клеточной линии, если производительность линии непостоянна или результаты неожиданны, если используется более одной клеточной линии, а также перед публикацией исследования.

    Профиль клеточных линий должен быть перепроверен с профилем донорской ткани других перевиваемых клеточных линий, например, предоставленным аутентичным банком данных, таким как DSMZ (www.dsmz.de/fp/cgi-bin/str.html) , ATCC® (https://www.atcc.org/en/Products/Cells_and_Microorganisms.aspx) и т. д. .

    ССЫЛКИ

    Ссылки должны быть перечислены только в стиле ACS. Все ссылки должны быть последовательно пронумерованы [в квадратных скобках] в тексте и перечислены в том же порядке нумерации в разделе ссылок.Номера ссылок должны быть окончательно оформлены, а библиография должна быть полностью отформатирована перед отправкой.

    Ссылки должны иметь отношение к исследованию и должны ссылаться на оригинальные источники исследования. Авторам, редакторам и рецензентам следует избегать самоцитирования и личной заинтересованности.

    См. ниже несколько примеров артикулов, перечисленных в стиле ACS

    .
    Номер журнала
    • [1] Бард, М.; Вудс, Р.А.; Бартон, Д.Х.; Корри, JE; Уиддоусон, Д.А. Стероловые мутанты Saccharomyces cerevisiae : хроматографический анализ. Липиды , 1977 , 12 (8), 645-654.
    • [2] Чжан, В .; Бромбош, С.М.; Мендоса, Дж. Л.; Мур, Дж.С. Высокопроизводительный одностадийный синтез циклического тримера о-фениленэтинилена посредством метатезиса алкинов, управляемого осаждением. Дж. Орг. хим. , 2005 , 70 , 10198-10201.
    Справочник по книге
    • [3] Crabtree, RH Металлоорганическая химия переходных металлов , 3-е изд.; Wiley & Sons: Нью-Йорк, 2001 .
    Справочник по главам книги
    • [4] Уилер, Д.РС.; Уиллер, М.М. D. Стереоселективный синтез доксорубицина и родственных соединений В: Studies in Natural Products Chemistry ; Атта-ур-Рахман, изд.; Elsevier Science B.V: Амстердам, 1994 ; Том. 14 , стр. 3-46.
    Материалы конференции
    • [5] Джейкман, Д.Л.; Уизерс, С.Г.Э. В: C Углеводная биоинженерия: Междисциплинарные подходы , Материалы 4-го совещания по углеводной биоинженерии, Стокгольм, Швеция, 10-13 июня 2001 г.; Тири, Т.Т.; Свенссон, Б.; Гилберт, HJ; Фейзи, Т., ред.; Королевское химическое общество: Кембридж, Великобритания, 2002 ; стр. 3-8.
    URL-адрес (веб-страница)
    • [6] Национальная медицинская библиотека.Специализированные информационные службы: токсикология и гигиена окружающей среды. sis.nlm.nih.gov/Tox/ToxMain.html (по состоянию на 23 мая 2004 г.).
    Патент
    • [7] Хох, Дж. А.; Хуанг, С. Методы скрининга для идентификации новых антибиотиков. Патент США 6 043 045, 28 марта 2000 г.
    Диссертация
    • [8] Макель, Х.Получение спектров кремниевых солнечных батарей. Кандидатская диссертация, Австралийский национальный университет: Канберра, декабрь 2004 .
    Электронные цитаты
    • [9] Ссылки на статьи/материалы, опубликованные исключительно в Интернете или в открытом доступе (бесплатный просмотр), должны содержать точные веб-адреса (URL) в конце ссылки(й), за исключением тех, которые размещены на веб-сайте автора (если только редакционные существенное), т.грамм. «Ссылка: Доступно по: URL».

    Некоторые важные моменты, которые следует помнить:

    • Все ссылки должны быть полными и точными.
    • Все авторы должны быть процитированы, и нельзя использовать фразу et al .
    • Дата доступа должна быть предоставлена ​​для онлайн-цитирования.
    • Названия журналов следует сокращать в соответствии с Index Medicus/MEDLINE.
    • Пунктуация должна быть правильно применена, как указано в примерах, приведенных выше.
    • Следует избегать надстрочного индекса в цитатах в тексте и в разделе ссылок.
    • Тезисы, неопубликованные данные и личные сообщения (которые могут быть включены только в том случае, если было получено предварительное разрешение) не должны даваться в разделе ссылок. Однако подробности могут появиться в сносках.
    • Авторам рекомендуется использовать последнюю версию EndNote (версия 5 и выше) или Reference Manager (версия 10) при форматировании списка литературы, так как это позволяет автоматически извлекать ссылки.
    НАЛИЧИЕ ДАННЫХ И МАТЕРИАЛОВ

    Источник данных и материалов должен быть указан в рукописи в поддержку результатов. Обмен исследовательскими данными является неотъемлемой частью их прозрачности и воспроизводимости. Обмен данными включает цитирование и доступность данных, подтверждающих результаты исследования.

    Bentham Science призывает авторов делиться источником данных и материалов в рукописи в поддержку результатов.

    Типы политик исследовательских данных:

    Ниже перечислены четыре типа политик исследовательских данных.

    • Случай 1: Обмен данными и цитирование данных
    • Случай 2: Обмен данными и их доказательства
    • Вариант 3: Заявление об обмене данными и доступности данных
    • Случай 4: Обмен данными, доказательства обмена данными и данные для экспертной оценки
    Случай 1: Обмен данными и цитирование данных

    Везде, где это уместно и возможно, журнал поощряет авторов публиковать данные в поддержку результатов своих исследований в общедоступном репозитории.Все упомянутые в статье наборы данных, доступные во внешних репозиториях, должны быть процитированы.

    Как цитировать данные?

    Независимо от того, были ли данные разработаны автором (авторами) или исследователем (исследователями), все общедоступные данные, на которые ссылаются при подготовке статьи, должны быть процитированы в тексте и списке литературы. Справки о наличии данных должны быть представлены в следующем формате:

    Пример: Имя автора(ов), название набора данных, репозиторий данных, версия документа (например,g., самая последняя обновленная версия), цифровой идентификатор объекта (DOI) и справочный стиль Bentham Science должны быть включены в цитирование данных.

    Случай 2: Обмен данными и их доказательства

    Когда авторы представляют статью в журнал, авторы соглашаются с тем, что данные, представленные в публикации, включая соответствующие необработанные данные, будут свободно доступны любому исследователю, который захочет использовать их в некоммерческих целях, не ставя под угрозу анонимность участников.

    Случай 3: Заявление об обмене данными и доступности данных

    Декларации доступности данных требуются в соответствии с типами политик исследовательских данных Bentham Science.

    Заявление о наличии данных должно быть представлено в следующем формате в отдельном разделе «Доступность данных и материалов» в рукописи:

    1. Авторы подтверждают, что данные, подтверждающие результаты этого исследования, доступны в статье и дополнительных материалах к ней.
    2. Данные, подтверждающие результаты этого исследования, можно получить у соответствующего автора [инициалы автора] по специальному запросу.
    3. Наборы данных, сгенерированные или проанализированные в ходе текущего исследования, не являются общедоступными из-за [указать причину (причины)].
    4. Авторы, которые не хотят делиться своими данными, должны четко заявить, что данные не будут переданы, и, таким образом, указать «Неприменимо».
    5. Заявление, касающееся данных, должно быть представлено в следующем формате:
      «Данные, подтверждающие выводы статьи, доступны в [название репозитория] по адресу [URL], номер ссылки [номер ссылки]».

    Дополнительные заявления о доступности данных

    Авторы могут добавлять или изменять утверждения выше, чтобы они лучше соответствовали их работе. В зависимости от характера исследования может потребоваться объединение нескольких утверждений.

    Случай 4: Обмен данными, доказательства обмена данными и данные для экспертной оценки

    Все наборы данных, на которых основаны выводы статьи, должны быть доступны для рецензентов и читателей в соответствии с правилами журнала.Перед рецензированием авторы должны либо разместить свои наборы данных в общедоступных репозиториях, либо предоставить их в качестве дополнительных материалов при подаче.

    РИСУНКИ / ТАБЛИЦЫ
    Рисунки/иллюстрации

    Все авторы должны строго следовать приведенным ниже рекомендациям по подготовке иллюстраций для публикации в журнале Current Medicinal Chemistry .Если окажется, что цифры не соответствуют стандартам, рукописи будут отклонены.

    Ожидается, что авторы представят рисунки хорошего качества в версиях PDF, PPT, MS Word, TIFF или JPEG, которые, при необходимости, должны быть улучшены вами или профессиональными графическими дизайнерами вашей организации/страны. Вы можете даже подумать о том, чтобы обратиться к нашим контрактным поставщикам услуг Eureka Science за услугами по улучшению графики.

    Команда дизайнеров графики в Eureka Science может помочь улучшить качество ваших изображений по доступным ценам.Eureka Science предлагает специальные тарифы в размере долларов США 142 за улучшение фигуры до пяти цифр, а затем 22 долларов США за фигуру за любую дополнительную цифру.

    С качеством услуг по улучшению графики, предлагаемых Eureka Science, можно ознакомиться по адресу http://www.eureka-science.com/images/Binder1.pdf, а также с ценными отзывами об их услугах по адресу http://www.eureka-science. .com/testimonials.php. Вы можете связаться с Eureka Science по адресу [email protected]сеть

    Примечание. Использование услуг по улучшению графики не гарантирует принятие рукописи к публикации. Окончательное принятие/решение по рукописи принимает EiC.

    Руководство по рисункам/иллюстрациям

    Иллюстрации должны быть предоставлены в соответствии со следующими рекомендациями:

    • Иллюстрации должны быть встроены в текстовый файл и должны быть последовательно пронумерованы в порядке их появления.Каждый рисунок должен включать только одну иллюстрацию, которая должна быть обрезана, чтобы свести к минимуму пространство, занимаемое иллюстрацией.
    • Если рисунок состоит из отдельных частей, все части рисунка должны быть представлены в одном файле составной иллюстрации.
    • Фотографии должны быть снабжены масштабной линейкой, если это необходимо, а также файлами компонентов с высоким разрешением.
    Масштаб/разрешение
    Тип изображения

    Line Art обычно представляет собой изображение, основанное на линиях и тексте. Он не содержит тональных или затененных областей. Предпочтительным форматом файла должен быть TIFF или EPS с цветовым режимом «Монохромный 1 бит» или «RGB» с разрешением 900–1200 dpi.

    Полутоновый тип изображения — это фотография с непрерывными тонами, не содержащая текста.Предпочтительный формат файла TIFF, цветовой режим RGB или оттенки серого, разрешение 300 dpi.

    Комбинированный тип изображения — это изображение, содержащее полутоновые, текстовые или штриховые элементы. Предпочтительный формат файла TIFF, цветовой режим RGB или оттенки серого, разрешение 500-900 dpi.

    Форматы

    Иллюстрации могут быть представлены в следующих форматах файлов:

    • иллюстратор
    • EPS (предпочтительный формат для диаграмм)
    • PDF (также особенно подходит для диаграмм)
    • PNG (предпочтительный формат для фотографий или изображений)
    • Microsoft Word (версия 5 и выше; рисунки должны быть на одной странице)
    • PowerPoint (рисунки должны быть на одной странице)
    • ТИФФ
    • JPEG (преобразование должно выполняться с использованием исходного файла)
    • БМП
    • CDX (ChemDraw)
    • TGF (ISISDraw)

    Bentham Science не обрабатывает рисунки, представленные в формате GIF.

    Для рисунков TIFF или EPS со значительно большим размером файла рекомендуется ограничить размер файла при подаче в режиме онлайн. Поэтому авторы могут конвертировать в формат JPEG перед отправкой, поскольку это приводит к значительному уменьшению размера файла и времени загрузки при сохранении приемлемого качества. JPEG — это формат с потерями. Однако для поддержания приемлемого качества изображения рекомендуется сохранять файлы JPEG с высоким или максимальным качеством.

    Инструменты Zipit или Stuffit не следует использовать для сжатия файлов перед отправкой, так как результирующее сжатие с помощью этих инструментов всегда незначительно.

    Пожалуйста, воздержитесь от поставки:

    1. Графика, встроенная в документ текстового процессора (электронная таблица, презентация).
    2. Оптимизированные файлы оптимизированы для использования на экране (например, GIF, BMP, PICT, WPG) из-за низкого разрешения.
    3. Файлы со слишком низким разрешением.
    4. Графика, которая непропорционально велика для контента.

    Технические требования к представленным графикам/рисункам.

    Требование
    Ширина = 8,5 дюйма (между требуемым размером)
    Высота = 11 дюймов (между требуемым размером)
    Пиксели/дюймы = 300 (минимум точек на дюйм)
    Все рисунки должны быть в векторном масштабе (кроме полутонов, фото.)

    Инструменты преобразования изображений

    Существует множество программных пакетов, многие из которых являются бесплатными или условно-бесплатными, способными преобразовывать в различные графические форматы, включая PNG, и из них.

    Общие инструменты для преобразования изображений включают в себя Graphic Converter для Macintosh, Paint Shop Pro для Windows и ImageMagick, доступный для платформ Macintosh, Windows и UNIX.

    Растровые изображения (например, скриншоты) не следует преобразовывать в формат EPS, так как это приводит к гораздо большему размеру файла, чем эквивалентные файлы JPEG, TIFF, PNG или BMP, и к низкому качеству. EPS следует использовать только для изображений, созданных приложениями векторной графики, такими как Adobe Illustrator или CorelDraw. Большинство приложений для векторного рисования можно сохранить или экспортировать в формате EPS. Если изображения изначально были подготовлены в приложении Office, таком как Word или PowerPoint, исходные файлы Office следует напрямую загрузить на сайт, а не преобразовывать в JPEG или другой формат низкого качества.

    Цветные рисунки/иллюстрации
    • Стоимость каждой отдельной страницы цветных рисунков/табличек/иллюстраций составляет 1150 долларов США .
    • Цветовые рисунки должны быть предоставлены в цветах CMYK, а не RGB.

    Примечание для авторов Для обеспечения качества публикации рисунки, представленные в цвете, будут опубликованы только в цвете.

    Химические структуры

    Химические структуры ДОЛЖНЫ быть подготовлены в ChemDraw/CDX и предоставлены в виде отдельного файла.

    Параметры чертежа конструкции

    [согласно таблице стилей ACS]

    Настройки чертежа
    Уголок цепи 120°
    Расстояние между стыками 18% ширины
    Фиксированная длина 14.4 пункта (0,500 см, 0,2 дюйма)
    Ширина жирного шрифта 2,0 пт (0,071 см, 0,0278 дюйма)
    Ширина линии 0,6 pt (0,021 см, 0,0084 дюйма)
    Ширина поля 1,6 балла (0.096см)
    Расстояние между хэшами 2,5 точки (0,088 см, 0,0347 дюйма)
    Настройки текста
    Шрифт Таймс Нью Роман
    Размер 10 пт
    В настройках выберите
    Единицы баллов
    Допуски 3 пикселя
    В разделе Настройка страницы Используйте
    Бумага Письмо США
    Весы 100%

    Таблицы
    • Таблицы данных должны быть представлены в формате таблицы Microsoft Word.
    • Каждая таблица должна включать заголовок/подпись, которая сама по себе является пояснительной по отношению к деталям, обсуждаемым в таблице. Затем могут последовать подробные легенды.
    • Номер таблицы выделен жирным шрифтом т.е. . Таблица 1 должна следовать за заголовком. Название должно быть написано маленьким шрифтом, первая буква прописная. Точка должна стоять в конце заголовка.
    • Таблицы должны быть встроены в текст точно в соответствии с их соответствующим размещением в представляемой рукописи.
    • Столбцы и строки данных должны быть визуально различимы, гарантируя, что границы каждой ячейки отображаются черными линиями.
    • Таблицы нумеруются арабскими цифрами последовательно в порядке их цитирования в тексте.
    • Если ссылка цитируется и в таблице, и в тексте, пожалуйста, вставьте буквенную сноску в таблицу, чтобы указать на пронумерованную ссылку в тексте.
    • Табличные данные, представленные в виде дополнительных файлов, могут быть представлены в виде электронной таблицы Excel.
    • Достаточно представлять данные в таблицах, чтобы избежать ненужных повторов и сократить объем текста.
    • Должна быть обеспечена цитируемость каждой таблицы в тексте.
    • Символы и нестандартные сокращения следует расшифровывать в конце текста.
    • Все ссылки должны быть последовательно пронумерованы [в квадратных скобках] в таблице и перечислены в том же порядке нумерации в разделе ссылок.
    АВТОРСТВО
    Критерии авторства

    Bentham Science Publishers требует, чтобы все лица, указанные в качестве авторов, внесли существенный вклад в разработку, исполнение, анализ или отчетность по работе. Роль авторов оценивается на основе рекомендаций ICMJE , которые доступны здесь.

    Заявление об авторстве

    Все авторы должны подписать письмо об авторских правах, указав полную информацию, включая полное имя, организацию, адрес электронной почты, идентификатор ORCID и свою роль в статье.После успешной отправки рукописи в электронном виде всем авторам на предоставленные ими адреса электронной почты будет отправлено системное подтверждение.

    Авторы и организации

    Имена авторов и их аффилиации должны быть указаны в соответствии со стандартами журнала. Адрес электронной почты основного автора должен быть отмечен звездочкой. Однако для получения корреспонденции и гранок необходимо указать полный адрес, номера рабочих телефонов, номера факса и адрес электронной почты соответствующего автора.Bentham Science Publishers рекомендует всем участникам регулярно обновлять свои профили в SCOPUS/ORCID и других базах данных.

    Идентификация автора

    Авторам настоятельно рекомендуется использовать свой идентификатор ORCID при отправке статьи на рассмотрение. Кроме того, они могут получить идентификатор ORCID в процессе отправки. Для получения дополнительной информации об идентификаторах ORCID посетите здесь.

    Изменения авторства

    Во время первоначальной подачи должен быть предоставлен окончательный список авторов в правильной последовательности, который не будет изменен после начала процесса публикации.

    Если какое-либо изменение является существенным, то оно может быть сделано только после одобрения главного редактора после получения от соответствующего автора следующих сведений:

    1. Причина изменения списка авторов и/или их последовательности
      — Для изменения авторства должно быть представлено надлежащее обоснование.
      — Исправление существующих названий должно сопровождаться уведомлением главного редактора журнала.
    2. Письменное подтверждение от всех соавторов является обязательным условием для любого изменения или удаления.

    Любая поправка к списку авторов будет рассматриваться и утверждаться главным редактором только после полной проверки.Публикация рукописи будет приостановлена ​​на время рассмотрения запроса. Однако, если рукопись уже была опубликована в Интернете, запросы, одобренные впоследствии главным редактором, приведут к опечаткам или исправлениям.

    Соответствующий автор несет ответственность за получение разрешения от всех соавторов на любые изменения в авторстве.

    Участники, не являющиеся авторами

    Такие действия, как получение финансирования, общий надзор за исследовательской группой или общая административная поддержка, помощь в написании, техническое редактирование, языковое редактирование и корректура сами по себе не дают право на авторство любому участнику.Такие участники могут быть отмечены индивидуально или вместе как группа в разделе подтверждения. Более подробная информация о написании благодарностей доступна здесь. Лица, не соответствующие критериям авторства, могут быть отмечены в разделе благодарности статьи, а не зачислены в качестве авторов.

    Гость или почетное авторство

    Все авторы, внесшие свой вклад, должны внести существенный вклад в статью и подписать письмо об авторских правах.Издательство Bentham Science Publishers не поощряет авторство исключительно на основании занимаемой должности (например, научного руководителя или руководителя отдела). Мы используем руководство COPE для выявления любого предполагаемого авторства призрака, гостя или подарка.

    ЯЗЫК И РЕДАКТИРОВАНИЕ

    Рукописи, содержащие языковые несоответствия, не будут опубликованы. Авторам следует обратиться за профессиональной помощью для исправления грамматических, научных и типографских ошибок до подачи исправленной версии статьи для публикации.Команда Bentham Science также может запросить услуги профессионального редактирования.

    ПРОВЕРКА ИСПРАВЛЕНИЙ

    Авторы получат верстку своей принятой статьи перед публикацией. Во избежание задержек с публикацией корректуры должны быть немедленно проверены на опечатки и возвращены в течение 48 часов . Серьезные изменения не допускаются на стадии проверки. Если по какой-либо причине невозможно отправить исправления в течение 48 часов , автор(ы) должны по крайней мере отправить подтверждение о получении гранки, иначе статья будет опубликована в том виде, в котором она была получена, и издатели не будут нести ответственность за любые ошибки. в опубликованной рукописи по этому поводу.

    Соответствующий автор будет нести единоличную ответственность за то, чтобы пересмотренная версия рукописи, включающая все представленные исправления, получила одобрение всех соавторов рукописи.

    СТРАНИЦА ОПЛАТА/БЫСТРАЯ ПУБЛИКАЦИЯ
    СТРАНИЧНЫЕ ОПЛАТЫ

    Плата за количество страниц не взимается за публикацию обзорных статей.Тем не менее, за исследовательские статьи взимается плата за публикацию (включая возможность бесплатного просмотра в течение ограниченного времени) в размере 1450 долларов США за статью.

    Bentham Science предлагает 50% скидку на все страницы для рукописей всех соответствующих авторов, проживающих в странах, отнесенных Всемирным банком к странам с низким уровнем дохода. Чтобы узнать, имеете ли вы право на скидку, ознакомьтесь с полным списком этих стран, нажав здесь.

    Сборы за публикацию (плата за обработку статьи) подлежат уплате только после того, как статья будет рассмотрена и принята к публикации.Поэтому подача статьи не является гарантией того, что она будет опубликована. Окончательное решение по рукописи принимает главный редактор на основании не менее двух независимых рецензий.

    Плата за другие виды деятельности, такие как Quick Track Services, Open Access Plus, Animated Abstracts, Color Figure, Improvement Figure или Language Editing, не является обязательной и взимается только по мере использования этих услуг.

    БЫСТРАЯ ПУБЛИКАЦИЯ

    Для этого журнала авторам представленных рукописей предоставляется необязательная платная услуга быстрой публикации под названием QUICK TRACK.Авторы, выбравшие эту платную услугу, не должны платить никаких дополнительных сборов за страницу.

    QUICK TRACK позволяет публиковать в Интернете в течение 2 недель после получения от авторов окончательных утвержденных гранок. Аналогичным образом рукопись может быть опубликована в ближайшем ПЕЧАТНОМ номере журнала. Общее время публикации, от даты первого получения рукописи до ее публикации в Интернете, составляет 10 недель при условии ее принятия рецензентами и внесения изменений (если таковые имеются) авторами в течение одной недели.

    Первоначально с автора будет взиматься небольшая плата по получении формы соглашения о публикации Quick Track для покрытия первоначальных расходов, понесенных в связи с ускоренным рецензированием представленной рукописи. Позже плата за публикацию Quick Track ( 3950 долларов США за статью) будет взиматься до публикации статьи в Интернете. Однако, если статья будет отклонена на этапе рецензирования, то плата в размере долларов США 3950 за статью применяться не будет.

    Обратите внимание, что независимо от того, выберет ли автор средство QUICK TRACK или нет, будут применяться стандартные методы рецензирования, которые никоим образом не повлияют на принятие или отклонение рукописи рецензентами.

    Авторы, которые воспользовались услугой QUICK TRACK в журнале BSP, получат право на эксклюзивную скидку 30% , если они снова захотят воспользоваться теми же услугами в любом журнале Bentham.

    За дополнительной информацией обращайтесь в редакцию по электронной почте [email protected]сеть.

    Bentham Science предлагает 50% скидку на плату за публикацию Quick Track для рукописей всех соответствующих авторов, проживающих в странах, отнесенных Всемирным банком к странам с низким уровнем дохода. Чтобы узнать, имеете ли вы право на скидку, ознакомьтесь с полным списком этих стран, нажав здесь.

    OPEN ACCESS PLUS (GOLD OPEN ACCESS)/ПЕРЕПЕЧАТКИ
    ОТКРЫТЫЙ ДОСТУП ПЛЮС (ЗОЛОТО ОТКРЫТЫЙ ДОСТУП)

    Bentham Science также предлагает авторам возможность публикации статей «Open Access Plus (Gold Open Access)» по цене 3 455 долларов США за статью.Эта платная услуга позволяет распространять статьи среди гораздо более широкой аудитории на условиях Creative Commons Attribution 4.0 International Public License (CC-BY 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ юридический кодекс). Авторов просят указать, хотят ли они платить за то, чтобы их статья стала более доступной на условиях «Open Access Plus (Gold Open Access)». Если автор не соглашается на эту платную услугу, то статья автора будет опубликована только в рамках стандартного доступа на основе подписки Bentham Science без каких-либо дополнительных затрат для автора.

    Авторы, выбравшие вариант публикации «Быстрый доступ», а также желающие, чтобы их статья была доступна на условиях «Open Access Plus (Gold Open Access)», будут иметь право на скидку 50% на «Open Access Plus ( Gold Open Access)» плата за публикацию.

    Для получения дополнительной информации свяжитесь с нами по электронной почте: [email protected]

    Bentham Science предлагает 50% скидку на плату Open Access Plus (Gold Open Access) для рукописей всех соответствующих авторов, проживающих в странах, отнесенных Всемирным банком к странам с низким уровнем дохода.Чтобы узнать, имеете ли вы право на скидку, ознакомьтесь с полным списком этих стран, нажав здесь.

    ПЕРЕПЕЧАТКИ

    Печатные оттиски и электронные оттиски можно заказать у Издателя до публикации статьи. Первые названные авторы также могут заказать персональную онлайн-подписку на журнал со скидкой 50% от обычной подписки, связавшись с отделом подписки по электронной почте: [email protected]сеть.

    АНИМИРОВАННЫЕ РЕЗЮМЕ

    Расширьте масштабы и наглядность своего исследования, создав анимированную аннотацию. Bentham Science сотрудничает с Focus Medica, одним из крупнейших в мире издателей экспертных анимированных атласов и видеороликов по медицине и науке.

    Анимированная аннотация поможет обобщить важные открытия/ключевые результаты вашего опубликованного исследования или обзорной статьи.Каждый профессионально созданный полноцветный анимационный тезис в формате видео (продолжительностью 3-5 минут) сопровождается комментарием на английском или иностранном языке. Анимированный тезис будет опубликован в Интернете вместе с опубликованной статьей.

    Плата за анимированный реферат составит 1190 долларов США за английский язык и 1690 долларов США за статьи на иностранном языке. Первоначально издателю будет выплачен аванс в размере 700 долларов США, чтобы начать работу над Анимированным рефератом, а остаток в размере 490 долларов США (на английском языке) или 990 долларов США (на иностранном языке) будет оплачивается по завершении Animated Abstract.

    Авторы, выбравшие вариант «Анимированные рефераты», а также желающие, чтобы их статьи были доступны на условиях «Открытый доступ плюс (Золотой открытый доступ)», будут иметь право на 50% скидку только на плату за Анимированные рефераты и, в Кроме того, заплатите обычную плату Open Access Plus (Gold Open Access).

    Авторов спросят, хотят ли они подписаться на эту платную услугу анимированных рефератов, и если нет, статья будет опубликована в обычном режиме.Анимированные рефераты доступны в открытом доступе (бесплатный просмотр) для максимальной наглядности и осведомленности читателей в любое время и в любом месте. Анимированные рефераты лицензируются в соответствии с условиями Creative Commons Attribution – NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Public License (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

    .

    Образец анимированной аннотации можно найти здесь http://www.eurekaselect.com/video.html

    СПЕЦИАЛЬНЫЕ СКИДКИ

    Bentham Science предлагает скидки соответствующим авторам из стран с низким уровнем дохода*.

    Авторы, желающие воспользоваться этим предложением, должны запросить скидку во время подачи своих рукописей в Bentham Science.

    Право на участие:

    Bentham Science предлагает 50% скидку на плату Open Access Plus (Gold Open Access) и плату Quick Track для рукописей соответствующих авторов из стран, отнесенных Всемирным банком к странам с низким уровнем дохода (список приведен ниже).

    Сборы за публикацию (плата за обработку статьи) подлежат уплате только после того, как статья будет рассмотрена и принята к публикации. Поэтому подача статьи не является гарантией того, что она будет опубликована. Окончательное решение по рукописи принимает главный редактор на основании не менее двух независимых рецензий.

    Плата за другие виды деятельности, такие как Quick Track Services, Open Access Plus, Animated Abstracts, Color Figure, Improvement Figure или Language Editing, не является обязательной и взимается только по мере использования этих услуг.

    По любым вопросам или предложениям обращайтесь к нам по адресу [email protected]

    ПРОВЕРКА И СКОРОСТЬ ПУБЛИКАЦИИ

    Все статьи, представляемые для публикации, немедленно проходят предварительную редакционную проверку главным редактором на предмет их пригодности. Главный редактор определяет, является ли рукопись

    (a) подпадает под действие журнала, а

    (b) соответствует редакционным критериям Bentham Science Publishers с точки зрения оригинальности и качества.

    Рукописи, которые кажутся подходящими, затем рецензируются, как правило, тремя нейтральными видными экспертами. Услуги видных международных экспертов запрашиваются путем приглашения провести рецензирование представленной рукописи с учетом объема рукописи и опыта рецензентов. Личность рецензентов авторам не разглашается. Анонимность рецензентов обеспечивает объективную и непредвзятую оценку рукописи рецензентами.

    Перед отправкой рукописей рецензентам Bentham Science запрашивает согласие потенциальных рецензентов на их доступность и готовность рецензировать. Переписка между редакцией журнала и рецензентами носит конфиденциальный характер. Ожидается, что рецензенты будут своевременно предоставлять свои отчеты, поскольку быстрое рецензирование приводит к своевременной публикации рукописи, что выгодно не только авторам, но и научному сообществу.

    Редакционный процесс и рабочий процесс рецензирования для каждого журнала обеспечивается командой старших редакторов, членов редколлегии (EBM) и преданных своему делу менеджеров журнала, которые обладают необходимым опытом в своих конкретных областях.

    Издательство Bentham Science Publishers осуществляет независимое рецензирование всех статей. Рецензенты выбираются в соответствии с их опытом из нашей регулярно обновляемой базы данных рецензентов.

    На основании комментариев рецензента редакция может рекомендовать принятие, пересмотр или отклонение рукописи.

    После рассмотрения рукописи не менее чем тремя независимыми экспертами, помимо мнения редактора, решение передается авторам, которых можно разделить на следующие категории:

    • Требует незначительных изменений
    • Требует серьезных изменений
    • Отклонено, но может быть отправлено повторно
    • Отклонено без повторной отправки

    Bentham Science просит не рецензировать рукописи теми экспертами, интересы которых могут конкурировать с автором(ами) представленной рукописи.Редакторы не могут быть в курсе всех конкурирующих интересов; поэтому ожидается, что рецензенты будут информировать главного редактора/главного редактора, если они заметят какой-либо потенциальный конкурирующий интерес в ходе рецензирования рукописи. Кроме того, ожидается, что рецензенты проинформируют редакторов или редакцию журнала, если у них возникнет конфликт интересов при проведении рецензирования рукописи, представленной любым автором/участником рукописи.

    Обычно авторов просят повторно представить исправленную статью в течение 15 дней, после чего она будет возвращена рецензентам для дальнейшей оценки.Издатели обычно разрешают один раунд редактирования, а в исключительных случаях может быть разрешен второй раунд редактирования. Если требуется дальнейшая доработка, то рукопись отклоняется, и автору предлагается повторно представить рукопись на новую обработку.

    Окончательное решение о принятии или отклонении принимает главный редактор в зависимости от качества редакции и его оценки качества рукописи. В редких случаях рукописи, рекомендованные рецензентами к публикации, могут быть отклонены при окончательной оценке главным редактором.

    Временные рамки для пересмотра любой статьи могут варьироваться от одной до четырех недель, в зависимости от характера требуемого пересмотра (незначительного или крупного). Тем не менее, авторы, которым требуется дополнительное время для доработки, должны проконсультироваться с главным редактором/главным редактором по уважительной причине, и дата подачи исправленной рукописи может быть продлена, если запрос является подлинным.

    После успешного завершения рецензирования и принятия статьи статьи верстаются, а корректура отправляется авторам для внесения исправлений перед окончательной публикацией.

    ПРЕДОТВРАЩЕНИЕ ПЛАГИАТА

    Издательство Bentham Science использует программное обеспечение iThenticate, которое обнаруживает случаи дублирования и схожего текста в представленных рукописях. Это программное обеспечение проверяет содержимое по базе данных периодических изданий, Интернету и всеобъемлющей базе данных статей. Он генерирует отчет о сходстве, выделяя процентное совпадение между загруженной статьей и опубликованным материалом.Любой случай дублирования контента дополнительно проверяется на предмет подозрения на плагиат в соответствии с редакционной политикой издателя. Если сходство кажется законным, статья будет передана на дальнейшее рассмотрение; однако в случае излишнего плагиата авторы должны отредактировать текст в соответствии с инструкциями редакции.

    Издательство Bentham Science Publishers строго следует рекомендациям COPE по обнаружению плагиата; для более четкого понимания авторы могут обратиться к блок-схемам, предоставленным COPE, нажав здесь или посетив веб-сайт COPE.

    Низкое сходство текста

    Текст каждой отправленной рукописи проверяется с использованием режима отслеживания содержимого в iThenticate. Режим отслеживания содержимого гарантирует, что рукописи с общим низким процентным сходством (но которые могут иметь более высокое сходство из одного источника) не будут упущены из виду. Если уровень сходства значительно выше, то рукопись возвращается автору для перефразирования текста и ссылки на первоисточник скопированного материала.

    Важно отметить, что текст, взятый из разных источников с низким общим процентом сходства, будет считаться плагиатом, если большая часть статьи представляет собой комбинацию скопированного материала.

    Высокое сходство текста

    Могут быть некоторые рукописи с низким общим процентом сходства, но с более высоким процентом сходства из одного источника.Например, рукопись может иметь общее сходство менее 20%, но может быть 15% похожего текста, взятого из одной статьи; индекс сходства в таких случаях выше утвержденного предела для одного источника. Авторам рекомендуется тщательно перефразировать аналогичный текст и корректно цитировать первоисточник во избежание плагиата и нарушения авторских прав.

    Виды плагиата

    Все мы знаем, что научные рукописи пишутся после тщательного изучения ранее опубликованных статей.Поэтому непросто провести четкую границу между законным представлением и плагиатом. Однако следующие важные функции могут помочь в выявлении различных видов плагиата. Эти:

    • Воспроизведение чужих слов, предложений, идей или результатов как своих собственных без надлежащего подтверждения.
    • Переработка текста, также известная как самоплагиат. Это использование автором предыдущей публикации в другой статье без надлежащего цитирования и ссылки на первоисточник.
    • Плохое перефразирование: копирование полных абзацев и изменение нескольких слов без изменения структуры исходных предложений или изменение структуры предложения, но не слов.
    • Дословное копирование текста без помещения кавычек и без указания работы оригинального автора.
    • Правильное цитирование произведения, но плохое перефразирование исходного текста считается непреднамеренным плагиатом.Точно так же не принимаются рукописи с языком где-то между перефразированием и цитированием. Авторы должны либо правильно перефразировать, либо цитировать и в обоих случаях ссылаться на первоисточник.
    • Более высокое сходство в аннотации, введении, материалах и методах, а также в разделах обсуждения и заключения указывает на то, что рукопись может содержать плагиат текста. Авторы могут легко объяснить эти части рукописи разными способами. Однако нельзя перефразировать технические термины, а иногда и стандартные процедуры; поэтому редакторы должны внимательно просмотреть эти разделы, прежде чем принимать решение.
    Плагиат в опубликованных рукописях

    Опубликованные рукописи, в которых обнаружен плагиат, удаляются с веб-сайта журнала после тщательного изучения и утверждения главным редактором журнала. «Примечание об отзыве», а также ссылка на оригинальную статью публикуются в электронной версии рукописи, подвергшейся плагиату, и в приложении с уведомлением об отзыве в соответствующем журнале.

    ИЗГОТОВЛЕНИЕ И ПЕРЕДАЧА ЛОЖНОЙ ИНФОРМАЦИИ

    Чтобы обеспечить научную достоверность каждой статьи, Bentham Science будет публиковать уведомления после публикации. Авторы опубликованных статей или лица, представившие рукописи с ложной информацией, или сфабриковавшие подтверждающие данные или изображения, будут привлечены к ответственности, а их статьи будут отозваны. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, посетите полные инструкции по адресу: https://benhamscience.com/Fabricating-and-stating-falsein-formation.php

    ПОЛУЧИТЕ БОЛЬШЕ РАСПРОСТРАНЕНИЯ И ВЛИЯНИЯ ПУБЛИКАЦИИ С ПОМОЩЬЮ ПРИЗНАТЕЛЬНОСТИ

    Bentham Science является издательским партнером Kudos. Все авторы, которые публикуются в этом журнале, получат приглашение присоединиться к платформе Kudos, совершенно бесплатному сервису для авторов. Kudos позволяет авторам помочь расширить свою аудиторию и читателей, повысить свой профессиональный профиль и репутацию, а также повысить влияние своих публикаций.Ссылка на веб-сайт: www.growkudos.com .

    Kudos предоставляет исследователям бесплатную платформу для доступа к их публикациям, чтения и цитирования в различных сетях и каналах, доступных исследователям для распространения их работы. Это занимает в среднем 15 минут и приводит к увеличению числа полнотекстовых загрузок на 23%.

    Авторам рекомендуется объяснять свою работу на понятном английском языке и привлекать исследователей из соответствующих сообществ, делиться отслеживаемой ссылкой, которую вы можете отправить по электронной почте в существующую сеть контактов, или делиться ею в социальных сетях и на академических веб-сайтах, а также отслеживать, насколько хорошо статьи показывают сводку просмотров, загрузок, цитирований и альтметрик на панели управления Kudos.

    Авторы также могут использовать новую услугу общего доступа к файлам PDF (S-PDF). S-PDF предоставляет исследователям средства для написания и публикации общего обзора каждой из своих публикаций. Таким образом, Kudos предоставляет исследователям, их издателям и учреждениям глубокое понимание того, какие каналы и виды деятельности наиболее эффективны для расширения охвата и влияния опубликованных научных данных.

    ЧЛЕНСТВО В СОРЕ

    Комитет по публикационной этике (COPE) — это консультативный орган, который обеспечивает высочайшие стандарты редакционной практики в научных публикациях, предоставляя редакторам и издателям рекомендации по всем аспектам публикационной этики.

    Current Medicinal Chemistry стремится соблюдать этические стандарты в научных публикациях. Этот журнал связан с COPE и придерживается его принципов. Чтобы узнать больше о рекомендациях COPE, посетите веб-сайт COPE.

    E-PUB ДОСРОЧНО

    Bentham Science Publishers рады предложить электронную публикацию принятых статей до запланированной публикации.Эти рецензируемые статьи можно цитировать, используя дату доступа и уникальный номер DOI. Любые окончательные изменения в рукописи будут внесены во время публикации в печати и будут отражены в окончательной электронной версии номера. Статьи досрочно можно заказать с оплатой за просмотр по соответствующим ссылкам у каждой статьи указано через E-Pub Ahead of Schedule

    Отказ от ответственности

    Статьи, появляющиеся в разделах E-Pub Ahead-of-Schedule, прошли рецензирование и приняты к публикации в этом журнале, а также размещены в Интернете до запланированной публикации.Появляющиеся здесь статьи могут содержать утверждения, мнения и информацию, содержащие ошибки в фактах, цифрах или интерпретациях. Соответственно, Bentham Science Publishers, редакторы и авторы, а также их соответствующие сотрудники не несут ответственности за использование любых таких неточных или вводящих в заблуждение данных, мнений или информации, содержащихся в статьях, опубликованных в E-Pub Ahead-of-Schedule.

    АПЕЛЛЯЦИИ И ЖАЛОБЫ

    Как правило, редакционные решения не отменяются.Однако авторы, считающие, что их рукопись была отклонена из-за недопонимания или ошибки, могут потребовать объяснения своего решения. Апелляции должны содержать веские аргументы и убедительные доказательства против критики, высказанной в письме об отказе. Различия во мнениях относительно интереса, новизны или пригодности рукописи для журнала не будут рассматриваться как апелляция. EIC и другие соответствующие редакторы рассмотрят апелляцию, после чего решение, принятое журналом, будет считаться окончательным.Принятие рукописи не гарантируется, даже если журнал соглашается пересмотреть рукопись, и в процессе повторного рассмотрения могут участвовать предыдущие или новые рецензенты или редакторы, а также существенный пересмотр.

    Авторы, желающие подать жалобу, должны направить их к главному редактору соответствующего журнала. Жалобы Издателю можно направлять по электронной почте на адрес [email protected]

    .

    тем в биологии: разнообразие, взаимозависимость и эволюция

    Разнообразие: нас много

    Изучение (био)разнообразия включает учет и классификацию множества различных типов живых существ на Земле.С открытием каждого отдельного вида, живого сейчас или вымершего, наше понимание огромного биоразнообразия нашей планеты возрастает. На самом общем уровне всю жизнь можно разделить на три основных домена :

    • Бактерии : одноклеточные микроскопические организмы, встречающиеся буквально повсюду на планете, в том числе внутри вашего собственного тела!
    • Археи : одноклеточные микроскопические организмы, похожие на бактерии и обычно любящие экстремальные условия.
    • Eukarya : более сложные одноклеточные и многоклеточные организмы, от одного парамеция до грибов, растений и животных.
    Все живые существа сгруппированы в три основных домена, из которых они далее классифицируются.

    В соответствии с этой базовой системой классификации каждый домен подразделяется на царства, затем на типы, классы, отряды, семейства, роды и виды.

    Образец различных видов грибов, иллюстрирующий их огромное биоразнообразие.

    Важно отметить, что живые существа не всегда четко укладываются в наш метод классификации. Удивительное разнообразие жизни на Земле гораздо сложнее, чем наш способ обозначения. Но классификация биоразнообразия сама по себе является динамическим процессом и позволяет нам лучше всего понять, как каждый вид соотносится с другими.

    Взаимозависимость: мы связаны

    Вся эта разнообразная жизнь на Земле не существовала бы, если бы не сложные и динамичные взаимодействия между организмами.Именно здесь в игру вступает концепция взаимозависимости . Ученые в области экологии изучают взаимодействия между организмами, особенно то, как они зависят друг от друга. Например, мы зависим от кислорода, чтобы дышать. Кислород является побочным продуктом фотосинтеза растений и водорослей. Когда мы выдыхаем углекислый газ, эти растения используют его для производства кислорода и основных сахаров. Люди, как и многие другие организмы, едят растения, чтобы получить эту энергию. Это всего лишь один из основных примеров взаимозависимости между живыми существами.Другие примеры включают:

    • Отношения хищник-жертва
    • Симбиоз , взаимозависимые отношения между двумя видами, которые могут быть положительными или отрицательными для одного или обоих видов.
    • Территориальность
    • Конкурс на ресурсы.
    Кораллы и анемоны имеют симбиотические отношения, в которых выигрывают оба.

    Хрупкое равновесие, присущее этим взаимоотношениям между организмами, лежит в основе жизни на Земле.Понимание того, как они работают и как они меняются со временем, имеет решающее значение для наших знаний о биологии.

    Эволюция: мы постоянно меняемся

    Земля сама по себе является динамичной планетой, постоянно меняющейся, как мы видели в геологических летописях. В сочетании с взаимозависимостью между организмами существует постоянное давление на виды, чтобы они адаптировались к меняющемуся миру. Но особи не превращаются из одного вида в другой. Те, у кого есть признаки, обеспечивающие преимущество в выживании и размножении, передают эти признаки в виде генов своему потомству, в то время как те, у которых нет никаких преимуществ или даже недостатков, не передают свои гены.Когда эта концепция применяется в течение тысяч и миллионов лет, виды весьма резко изменяются по сравнению с их первоначальными формами.

    Эволюция современной лошади (вверху), показывающая прошлые виды, найденные в окаменелостях в разных слоях горных пород (слева), и соответствующие им костные структуры (справа).

    Проще говоря, эволюция — это генетические изменения с течением времени. Биологи-эволюционисты внимательно изучают постепенный процесс эволюции, изучая окаменелости и ДНК, но также могут наблюдать, как это быстро происходит среди микроорганизмов, таких как бактерии.Концепция эволюции занимает центральное место в нашем понимании биологии и объясняет огромное биоразнообразие, с которым мы сталкиваемся на Земле.

    Резюме урока

    Три основные темы в изучении биологии разнообразие , взаимозависимость и эволюция . Разнообразие касается наблюдения и классификации множества различных видов живых существ на Земле. Все организмы на Земле взаимозависимы друг от друга во многих типах взаимодействий, от отношений хищник-жертва до симбиоза и конкуренции .Сложная паутина связей создает критический баланс, от которого зависит жизнь. Когда происходят изменения в этом балансе или в физической структуре Земли, виды либо вымирают, либо адаптируются. Эволюция — это генетическое изменение с течением времени, и это важнейшая концепция для понимания биоразнообразия, экологии и истории всей жизни на Земле.

    Тематические тесты по химии. Тематические тесты по химии символы тестов химических элементов

    Самостоятельная работа по химии Знаки химических элементов Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева с ответами для учащихся 8 класса. Самостоятельная работа состоит из 4 вариантов в каждом по 3 задания.

    1 опция

    1. Заполнить таблицу

    2.

    Химический элемент

    1) Магний
    2) Азот
    3) Железо
    4) Гелий

    А) 1-й период; VIII группа, домашняя подгруппа
    Б) 4-й период; VIII группа, боковая подгруппа
    В) 3-й период; II группа, основная подгруппа
    Г) 2-й период; Группа V, домашняя подгруппа

    Химический символ

    а) Fe.
    б) мг.
    в) Он.
    г) №

    3. Предложите не менее трех классификаций, в основе которых лежат различные признаки, связанные с положением элементов: ве, ЮВ, В, Н, АС, КР, МГ в периодической системе.

    Опция 2

    1. Заполнить таблицу

    2. Становится соответствием между названием химического элемента, положением в периодической системе и его символом:

    Химический элемент

    1) фтор
    2) хром
    3) бор
    4) натрий

    Позиция в периодической системе

    А) 4-й период; VI группа, боковая подгруппа
    Б) 2-й период; VII группа, Домашняя подгруппа
    В) 3-й период; I группа, домашняя подгруппа
    D) 2-й период; III группа, основная подгруппа

    Химический символ

    а) Ф.
    б) На.
    в) Кр.
    г) Б.

    3. Пригласите не менее трех классификаций, в основе которых лежат различные признаки, связанные с положением элементов: Br, S, O, Cl, Si, Cr, Mn в периодической системе.

    3 опции

    1. Заполнить таблицу

    2. Становится соответствием между названием химического элемента, положением в периодической системе и его символом:

    Химический элемент

    1) Серебро
    2) Кремний
    3) Кислород
    4) Аргон

    Позиция в периодической системе

    А) 3-й период; IV группа, домашняя подгруппа
    Б) 5-й период; I группа, боковая подгруппа
    C) 3-й период; VIII группа, домашняя подгруппа
    Г) 2-й период; VI группа, домашняя подгруппа

    Химический символ

    а) О.
    b) ag
    c) ar
    d) Si.

    3. Предложите не менее трех классификаций, в основе которых лежат различные признаки, связанные с положением элементов: Ca, C, Al, SC, Ti, Ve, Mg в периодической системе.

    4 опции

    1. Заполнить таблицу

    2. Становится соответствием между названием химического элемента, положением в периодической системе и его символом:

    Химический элемент

    1) Литий
    2) Сера
    3) Бериллий
    4) Медь

    Позиция в периодической системе

    А) 2-й период; II группа, основная подгруппа
    Б) 2-й период; I группа, домашняя подгруппа
    C) 4-й период; 1 группа, боковая подгруппа
    Г) 3 период; VI группа, домашняя подгруппа

    Химический символ

    а) Cu.
    б) С.
    в) быть
    г) ЛИ

    3. Пригласите не менее трех классификаций, в основе которых лежат различные признаки, связанные с положением элементов: P, Si, V, SC, Na, Ge, C в периодической системе.

    Ответы на самостоятельную работу по химии признаки химических элементов
    Вариант 1.
    1. Cu — Курубум, N — АШ, К — Калий, Ц — Це, АГ — Серебро.
    2.
    1) Б — Б,
    2) Г-н
    3) б — а,
    4) А — в.
    3. Возможные классификации:
    а) элементы главной (вэ, СЭ, Н, АС, МГ) и побочных подгрупп (В, ЧР),
    б) элементы малых (вэ, н, мг) и крупных (СЭ , V, AS, CR) периоды,
    в) элементы одного периода (2 — ве, н; 3 — мг; 4 — SE, V, AS, CR),
    г) элементы одной группы (II — ве, Mg, V — N, AS, V, VI — SE, CR).
    Вариант 2.
    1. O — O, SI — кремний, Al — алюминий, S — ES, Zn — цинк.
    2.
    1) б — а,
    2) а — в,
    3) Г — г,
    4) Б — б.
    3. Возможные классификации:
    а) элементы основной (BR, S, O, CL, SI) и побочных подгрупп (MN, CR),
    б) элементы малых (s, o, cl, si) и большие (ш, мн, кр) периоды,
    в) элементы одного периода (2 -0; 3 — си, с, кл; 4 — ш, мн, кр),
    г) элементы одной группы (IV — SI, VI — O, S, CR, VII — BR, CL, MN).
    Вариант 3.
    1. Кальций, Fe — железо, N — En, AG — серебро, P — PE.
    2.
    1) б — б,
    2) а — г,
    3) Г — А,
    4) в — в.
    3. Возможные классификации:
    а) элементы основной (са, с, ал, ве, мг) и побочных подгрупп (СК, Тi),
    б) элементы малых (С, Аl, ве, Мг) и крупных (CA, SC, TI) периоды,
    в) элементы одного периода (2 — C, ве; 3 — Al, Mg; 4 — Ca, SC, Ti),
    г) элементы одной группы (II — ве , Ca, Mg, III — Al, SC, IV — C, Ti).
    Вариант 4.
    1. Mg — магний, Na — натрий, Mn — марганец, CL — хлор, Si — кремний.
    2.
    1) б — г,
    2) г — б,
    3) а — в,
    4) б — а.
    3. Возможные классификации:
    а) элементы основной1х (р, си, на, гэ) и побочных подгрупп (V, SC, CU),
    б) мелкие элементы (р, ​​си, на) и большие (V, SC, GE, CU) периоды,
    в) элементы одного периода (3 — p, Si, Na; 4 — Cu, GE, SC, V),
    г) элементы одной группы (I — Na, Cu, III — СК, ИВ — СИ, ГЭ, В — П, В).

    Муниципальное учреждение образования Лицей №1

    городской округ Мантурово Костромской области

    Конкурс «Педагогические инициативы»

    Номинация «Лучшая методическая разработка»

    Система заданий

    как средство формирования умственных приемов

    при изучении темы «Химический элемент»

    в 8 классе.

    Работы выполнены

    Соколова Ольга Евгеньевна,

    высшая категория Учитель химии

    Мантурово, 2008

    Система заданий

    как средство формирования мыслительных приемов при изучении темы «Химический элемент» в 8 классе

    Понятие «химический элемент» начинает формироваться с первого уроков по изучению химии в 8 классе и является основополагающим звеном успешности изучения предмета на протяжении всего периода обучения.

    Образовательный стандарт основного общего образования по химии одной из целей изучение химии определяет овладение важнейшими знаниями химических символов, Химические понятия, факты, основные законы и теории. Для реализации целей в стандарте определены вопросы, требующие тщательного изучения. Так, например, в блоке «Вещество» образовательный стандарт определяет минимум образования в который входят понятия «Атомы и молекулы.Химический элемент как разновидность атомов. я зык химия . Знаки химических элементов, химические формулы »

    В Требования к уровню подготовки выпускников основной школы Зарегистрировано:

    В результате изучения химии студент должен

    знать

      химический символ : знаков химических элементов, формул химических веществ и уравнений химических реакций;

      Основные химические понятия : атом, молекула химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация;

    уметь

      звоните: признаки химических элементов, Соединения изучаемых классов, виды химических реакций.

    С другой стороны, школа обязана не только вооружать учащихся определенным объемом знаний, но и развивать у них способность производить эти знания самостоятельно. Проблема развития и совершенствования мышления учащихся является одной из важнейших задач учителя. В обучении недостаточно использовать только постановку задачи, беседы, поисковый эксперимент, деловые и ролевые игры. Необходима система заданий, вовлекающих учащихся в разнообразную познавательную деятельность, ориентированную на использование знаний в новых нестандартных условиях.

    Система таких заданий решает несколько важных задач:

      Формирование высокого уровня развития мыслительных приемов: анализ, синтез, обобщение, классификация

      Создание условий для творческого самовыражения учащихся, высокий уровень активности, выраженной в установка на множественность решений, метод расширения нестандартных идей.

    При изучении химии с первых же уроков в 8 классе необходимо учитывать:

      • Сформированные общеобразовательные умения и навыки: учащиеся 8 класса должны уметь обобщать, выделять главное, классифицировать предметов, явлений, событий, с другой стороны, совершенствование этого навыка является одной из задач изучения химии

        Психологические особенности Этот возраст: У школьников 12-13 лет повышено стремление к самореализации, они с удовольствием принимают участие в играх, выполняют творческие задания

        Эмоциональный настрой: Предмет химии всегда вызывал определенный интерес у учащихся младших классов, он является элементом новизны, некоторой загадочности, поддержать этот интерес — задание учителя

    Поэтому при изучении данной темы в арсенале преподавателя должны быть разнообразные приемы и методы обучения, способствующие реализации поставленных целей.

    Предлагаемые мною задания — это задания на обобщение, классификацию, поиск закономерностей, сочетание, развитие памяти и внимания

    Задания на обобщение и конкретизацию позволяют сформировать умение объединять однородные предметы, что связано с выделением признаков, присущих предмету (анализ), выяснением роли этих признаков у группы предметов (синтез) и установлением сходства и различия в этих предметах. предметы с другими предметами.Выполняя такие задания, учащиеся проводят отбор словесных признаков для обозначения группы однородных предметов, что является основой для формирования и совершенствования приема классификации.

    Третье колесо (слайд 2)

    Среди трех обозначений химических элементов, названия которых указаны в задании, оставьте только два, которые аналогичны любому знаку. Один из символов, не имеющий этого знака, будет исключен.

    а) Б, БЭ, БА; в) рт, мн, мг;

    б.) ТЛ, ТА, ТЭ; г) ли, р, Сl.

    Десять элементов (Слайд 3)

    Дан список химических элементов: олово, фосфор, водород, рутений, ртуть, селен, кислород, кальций, мышьяк, хлор

    Внимательно прочитайте следующие утверждения и после каждого одобрения вычеркните один элемент из списка. Что останется?

      Этот элемент назван в честь Луны

      Это самый распространенный элемент на земле

      Символ этого элемента начинается с буквы «S»

      Образует простое вещество — ядовитый газ желто-зеленого цвета

      название буква «А»

      Его химический знак АГ

      Это элемент 2 боковой подгруппы группы

      Элемент 4 период

      Его имя в переводе означает «легкая ось»

      Он назван в честь России

    Если вы все сделали правильно, то ответом будет самый распространенный в космосе элемент образующий самый легкий газ — водород

    Ответ:

    Selenium

    Oxygen

    TIN

    Chreine

    Chreine

    Caltium

    Mercury

    Arsenic

    Phosphorus

    Ruthenium

    Гидрон

    Задания на классификацию и группировку создать условия, чтобы учащиеся сами задумались о связях, существующих в изучаемом материале.При их выполнении формируется высокий уровень анализа и синтеза, обобщенное разностороннее видение предметов и явлений, умение сравнивать, находить сходства и различия

    Переправы — Нолики (Слайд 4)

    Задача: найти число, в котором все элементы объединены одним знаком, как?

    A) неметаллические элементы

    Na.

    С.

    Зн.

    Х.

    мг.

    К.

    стр.

    ЛИ

    Медь.

    Б) произношение символа и названия элемента совпадают

    Н/Д.

    С А.

    Зн.

    Г.

    мг.

    К.

    стр.

    О

    Медь.

    Сколько будет групп? (Слайд 5)

    Дан список

      названия химических элементов: водород, Мендели, плутоний, уран, селен, кислород, тантал, эйнштейны, рутений, фосфор, скандий, Кюри.

      Символы химических элементов: N. , Ал , Х. , ФЭ. , К. , КА. , О. , СИ , МГ. , Медь. , Н/Д , С. , АГ , С. , стр. , Кл. , Зн.

    Составьте из названий элементов или химических символов, похожих на один или несколько знаков, группы и дайте им название . Сколько групп работало?

    Древо познания (слайд 6)

    Приведены символы и названия химических элементов. Задание: Предложите классификационную схему по категориям «Металл-неметалл», «элементы одной группы», «элементы одного периода»

    РБ Li S Ca TE Br Zn Mg Cr Si K Cu O

    РБ Li S Ca TE Br Zn Mg Cr Si K Cu O

    RB Li S Ca TE Br Zn Mg Cr Si K Cu O

    Химические наборы

    КА.

    Бр.

    Зн.

    SE

    ФЭ.

    К.

    Медь.

    ЛИ

    Нац.

    Г.

    Корректировка: Как я могу назвать химические элементы, включенные в розовый круг? В синем круге? Зона пересечения есть?

    Задание на поиск закономерностей , решение которого логично обусловлено закономерностью смены знаков.Среди них можно выделить задания на определение последовательности, позволяющие совершенствовать операции «Анализ» и «Синтез» и задания на вывод по аналогии, в них учащиеся сопоставляют предметы и понятия не только по внешним признакам, но и по смыслу. , их внутренние признаки

    Аналогия (Слайд 7)

      Продолжить ряд химических элементов:

    А) БЭ. мг. КА. … … … (элементы одной группы)

    Б) Н. Хе. В……… (элемент-неметаллы с целью увеличения порядкового номера)

    В) В. руб. С. ДГ. … … … (элементы в латинском алфавите их знаков)

    Г. ) ПУ НП СЭ У … … (элементы, названные в честь астрономических объектов)

    E) PO. ОС Ко … … (элементы, в химических символах которых встречается буква О)

    Задания на развитие памяти и внимания Формируются навыки запоминания названий и обозначений химических элементов, развиваются все виды памяти: слуховая, механическая, зрительная, логическая и, кроме того, развивают внимание, умение ориентироваться в периодической системе элементов как основном инструменте обучения. предмет химии.Большинство поставленных заданий можно использовать не только при изучении темы «Химические элементы», но и на уроках по другим темам

    Шифрование (Слайд 8)

    1. Дополните предложенную запись (слева или справа) так, чтобы символ химического элемента (правильных ответов может быть несколько).

    Назовите этот химический элемент (эти химические элементы) и прочитайте его (их) символ.

    Знак

    Имя

    Знак

    Имя

    Р

    Р…

    Р…

    но

    но

    но

    ОТ

    ОТ…

    ОТ…

    эл.

    эл.

    эл.

    Н.

    Н …

    Н …

    р

    р

    р

    Кто больше ? (Слайд 9)

    2. Запишите символы элементов, которые можно составить из букв латинского названия:

    а) азот — нитроний;

    б) углерод — карбоний.

    Примечание . Любая буква, входящая в состав латинского имени:

    а) может быть записан в виде строки или прописной буквы;

    б) Вы можете использовать сколько раз.

    Химический алфавит (Слайд 10)

      Расположите символы химических элементов в алфавитном порядке их русских названий:

    N, C, ZN, BA, FE, NA, K, CU, AG, CA, S

      Расположите символы химических элементов в алфавитном порядке их латинских названий

    Ответы:

      N, BA, FE, K, CA, CU, NA, S, AG, C, C, ZN

      AG, BA, FE, K, CA, C, CU, NA, N, S, ZN

    Найди пару (слайд 11)

    Найди пары — знаки химических элементов и их названия

    Практика показывает, что эти задания становятся любимыми у школьников и даже после прохождения темы они с удовольствием их переворачивают

    «Построй фигуры»

    Химический диктант проводится с целью проверки знаний химических знаков и их изображений.Каждому учащемуся дается лист бумаги со случайно расположенными точками, каждая из которых соответствует знаку химического элемента (рис. 1, 2).

    Учитель в определенной последовательности называет химические элементы ( фосфор, калий, азот, сера, фтор, кислород, магний, кальций, натрий, водород, ртуть, железо, фосфор ),

    и школьники соединяют знаки этих элементов прямыми линиями в той же последовательности.

    Правильность выполнения задания проверяют сами учащиеся: они должны получить вот такие фигурки животных

    Большой интерес у учащихся вызывают задания в виде кроссвордов, чейнвордов, которые они сами с удовольствием способствуют запоминанию символов и названий элементов и лучшей ориентации в периодической системе химических элементов:

    Вездесущий «О»

    Заполнить пустые ячейки русскими названиями химических элементов:

    АГ, BR, FE, H, I, O, SN

    Примечание: (Вездесущий «О». xLS. )

    Темная лошадка

    Разгадай кроссворд, заполнив его русскими названиями химических элементов. Ключевым словом является имя великого русского ученого, одного из создателей атомно-молекулярного учения.

    1. С 2.О 3.Ал 4.Н. 5.ЗН

    6. И 7.П 8.Ч 9.ПБ

    Примечание: при наличии индивидуальных компьютеров для работы студентов можно предложить решение кроссворда на индюшатах на компьютере (Темная лошадка. xLS. )

    Н.

    Р Дж.

    Атрибуты. Карточки с названиями химических элементов и их символами.

    Задача.

    Как можно быстрее соедините линию прямоугольников с названием элемента и изображением соответствующего химического знака.Чтобы обеспечить многократное использование карт, можно проводить на листах пластиковой салфетки соответствующего размера.

    Определить элемент

    Задача: Определить, какие химические элементы здесь спрятаны

    Nacazncl.

    Пбсмгли.

    Атрибуты. Карточки с названиями химических элементов и их символами Задание: Данная игра аналогична игре «Химический тыненопкрипт», ее можно проводить на магнитной доске с использованием «разбросанных» названий и символов химических элементов.Задание: Собрать пары «Имя+Символ»

    Внимательный химик

    Атрибуты: Карточки со знаками химических элементов на магнитной основе.

    На магнитной доске карты расположены в скаттере. Учитель называет признаки химических элементов, ученик должен как можно быстрее найти и показать их указкой. Количество карточек и их расположение на доске может варьироваться в зависимости от уровня развития детей данного класса.

    Задания на проверку уровня знаний Следующий «химический элемент» может быть следующим:

      . Позволяет учителю быстро проверить уровень усвоения темы, оценить степень сформированности общетехнологических умений и навыков.

      Большой интерес у студентов вызывает «Контроль наоборот» Когда учащимся предлагается составить текст контрольной работы.Учитель может учитывать разнообразие заданий, их уровень, творческую и познавательную активность

    Задачи современного урока

    Об организации контроля знаний по химии учащихся 8 классов.

    Зайцева Л.В.

    МОУ «ОБУЧАЮЩАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

    с. Бакчар

    Формы обучения являются внешним выражением взаимодействия преподавателя и обучающихся, регулируемого соответствующими правилами и законами.Основной организационной формой массового обучения химии в современной школе остается урок, обладающий многими известными педагогическими преимуществами.

    Целесообразность использования той или иной формы определяется конкретной дидактической целью, содержанием и методами учебной работы.

    Каждая из форм обучения входит в общую систему образовательного процесса как неотъемлемая часть, несущая определенную дидактическую нагрузку, имеющая свои сильные и слабые стороны, специфические особенности и области наилучшего использования.

    Контроль и коррекция знаний и умений осуществляется на каждом занятии.

    Но после изучения одной или нескольких тем преподаватель проводит специальные занятия по контролю и коррекции для выявления уровня овладения учащимися учащимися комплексом знаний и умений и на основании этого принимать определенные решения по совершенствованию учебного процесса .

    Определяя структуру занятия контроля и коррекции, целесообразно исходить из принципа постепенного повышения уровня знаний и умений, т.е.е. От уровня осознания к репродуктивному и продуктивному (конструктивному) уровням.

    Контроль знаний является важной частью учебного процесса. Он выполняет три функции, присущие процессу обучения:

      образовательная;

      подъем;

      проявочный.

    Основная цель – проверка знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

    Использую различные виды контроля знаний: тесты, химические диктанты, цифровые диктанты, контрольно-проверочные работы.Задания могут иметь репродуктивный, творческий и развивающий характер.

    Большое значение имеет систематическая проверка знаний: дисциплинирует учащихся, воспитывает в них упорство и настойчивость в достижении цели, побуждает регулярно готовиться к урокам.

    Учителю контроль знаний дает возможность лучше узнать своих учеников, лучше исправить их знания и, при необходимости, оказать действенную помощь.

    По каждой теме (или даже параграфу) я разработал комплекты дидактического материала в 4 — 10 вариантах.Задания составлены в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования. Если это проверочная работа, то на нее требуется максимум от 7 до 10 минут, ее можно проводить на различных этапах урока: если это урок для подачи нового материала, то на этапе рефлексии, после работы выведение новых понятий, если это обычный урок — то на этапе Проверка домашнего задания, но его результаты сразу говорят об усвоении знаний по данному вопросу всего коллектива класса.

    Контроль знаний в разделе «Введение или исходные химические понятия»

    Весь теоретический материал курса химии для основной школы рассматривается на первом году обучения в 8 классе, поэтому важны сведения о химическом элементе, о формах его существования, химических формулах, о строении периодических системы, которые изучаются в 1 теме, должны быть отработаны и проверены. Поэтому на изучение данной темы я полагаю чуть больше часов, чем предлагает автор (при нагрузке 2.5 часов в неделю).

    Проверка № 1 Структура периодической системы.

    ЗАДАНИЕ: Выявить знания учащихся о понятиях: атом, молекула, химический элемент, простое и сложное вещество, а также умение учащихся работать со знаками химических элементов, формулами и с структура периодической системы.

    1 опция

    Номер задания 1 Что такое записи:

    а) 4.N б) 4n 2 c) 3cuo d) 3cu d) 2c 2 H 4 O 2 E) 5o 2

    Задание № 2.

    а) фосфор б) скандий в) ниобий г) калий д) хлор

    Вариант 2

    Номер задания 1 Какие записи:

    а) 4. Кл б) 4Кл 2 в) 3П 2 О 5 г) 3п г) 2ЗНС Е) 5ЗН

    Номер задания 2. Напишите химическое обозначение и укажите положение элемента в периодической системе (порядковый номер, период, группа, подгруппа)

    а) фтор б) никель в) вольфрам г) цинк г) уран

    3 варианта

    Номер задания 1 Что такое записи:

    а) 4.К б) 4к 2 о в) 8о г) 8о 2 г) 3SO 2 д) 2Н 2 о

    Задание № 2. Напишите химическое обозначение и укажите положение элемента в периодической системе (порядковый номер, период, группа, подгруппа)

    а) магний б) индий в) барий г) неон д) нобель

    4 вариант

    Номер задания 1 Какие записи:

    а) 4. О 2 б) 4О в) 3Fe г) 3фес г) 5н 2 д) 2СО 2

    Задание № 2. Напишите химическое обозначение и укажите положение элемента в периодической системе (порядковый номер, период, группа, подгруппа)

    а) бор б) кальций в) титан г) олово г) тербий

    5 вариант

    Номер задания 1 Какие записи:

    а) Н б) ч 2 в) 7ч 2 г) 7ч г) 3Н 2 О Д) 5фс

    Задание № 2. Напишите химическое обозначение и укажите положение элемента в периодической системе (порядковый номер, период, группа, подгруппа)

    а) натрий б) медь в) криптон г) рутений г) самари

    6 вариант

    Номер задания 1 Что такое записи:

    а) 3.Fe б) 3Feo в) 4f d) 4F 2 d) 5CO 2 E) 2H 2 O

    Номер задачи 2. Напишите химическое обозначение и укажите положение элемента в периодической системе (порядковый номер, период, группа, подгруппа)

    а) бериллий б) хлор в) ванадий г) ксенон д) кюри

    Электронный диктант. Знаки химических элементов

    ЗАДАНИЕ : Проверка знаний знаков химических элементов.

    Номер карты 1.

    1 2 3

    1) Al а) бор 1) кальций

    2) nb) купум 2) калий

    3) Cu c) Зола 3) железо

    4) N d) алюминий 4) азот

    5) B d) бром 5) бром

    6) Si д) кальций 6) кремний

    7) Br г) феррорум 7) водород

    8) К з) кремний 8) бор

    9) Fe а) ен 9) алюминий

    10) СА К) Калий 10) Медь

    Карточка №2.

    Посмотрите на знак химического элемента в 1-й колонке и выберите из 2-й и 3-й колонки произношение и название этого химического элемента (например: 1, Б, 3)

    1 2 3

    1) АГ а) Бор 1) Магний

    2) Н. gb) гидравлический 2) сера

    3) С в) ЧС 3) фтор

    4) Na г) Магний 4) Барий

    5) БА Г) Барий 5) натрий

    6) С е) хлор 6) серебро

    7) Б г) фтор 7) ртуть

    8) Cl з) серебро 8) бор

    9) Ф и) це 9) хлор

    10) Мг к) натрий 10) ртуть

    Карточка №3.

    Посмотрите на знак химического элемента в 1-й колонке и выберите из 2-й и 3-й колонки произношение и название этого химического элемента (например: 1, Б, 3)

    1 2 3

    1)N а) бор 1) кислород

    2) H б) йодист 2) йод

    3)Al в) зола 3) свинец

    4) Ni г) алюминий 4) азот

    5) Б д ) бром 5) бром

    6) Ie) кальций 6) никель

    7) Br г) Plumbum 7) водород

    8) O h) никель 8) бор

    9) Ca и) азот 9) алюминий

    10) ПБ К) О 10) Кальций

    Карточка №4.

    Посмотрите на знак химического элемента в 1-м столбце и выберите его из 2-го и 3-го столбцов название и произношение этого химического элемента (например: 1, B, 3)

    1 2 3

    1) AU а) ES 1) фосфор

    2) nb) марганец 2) калий

    3) S в) Зола 3) цинк

    4) Na d) цинк 4) марганец

    5) PT D) Aurum 5) натрий

    6) P e) платина 6) золото

    7) Zn g) натрий 7) платина

    8) K h) пе 8) водород

    9) Mn и) калий 9) кальций

    10) СА К) кальций 10) сера

    Проверочная работа №2.Относительная молекулярная масса.

    ЦЕЛЬ: Выявить умение учащихся работать с химическими формулами, знать качественный и количественный состав, а также рассчитывать относительную молекулярную массу.

    1 Вариант

    А) Касо 4 б) К 3 ПО 4 в) Cl 2 О 7 г) ЗНСИО 3 Д) КМНО 4

    Вариант 2 . Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А ) BR 2 O 5 б) Na 2 SiO 3 в) FESO 4 г) АГНО 3 Г) Na 2 СО 3

    3 опция .Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А) АГ 2 О б) РВСО 3 в) С 2 Н 4 Cl 2 г) НРО 3 г) MgSO 4

    4 вариант . Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А ) Cuso 3 б) C 3 H 6 O 2 V) Basio 3 г) I 2 O 3 D) KNO 3

    5 вариант . Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А ) К 2 СО 3 б) Fe 3 О 4 в) С 2 Н 5 О 2 НА Д) К 2 SO 3 Г) КУКЛ 2

    6 вариант .Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А) Casio 3 б) b 2 O 3 в) HgSO 4 г) AlPO 4 г) k 2 Cr 2 O 7

    7 вариант . Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А ) Baso 4 б) Al 2 S 3 в) АГ 2 SO 4 г) С 4 Н 8 BR 2 Г) I 2 O 5

    8 вариант . Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А) CUCO 3 б) ЦАС 2 в) CUH 2 O 2 г) FEPO 4 Г) HBRO 4

    9 Опция .Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А) H 2 SiO 3 б) Ca 3 N 2 V) С 3 H 3 F 3 г) АГ 3 PO 4 Г) КБРО 3

    10 вариант . Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    А) HPO 3 б) Mn 2 O 3 в) Baso 3 г) Al 4 C 3 D) C 5 H 8 i 2

    Проверочная работа № 3 Массы долей элементы в соединении.

    TARGET: Сбрасывает уровень навыков для работы с химической формулой, сравнения, сопоставления и определения, какое из предложенных соединений богаче тем или иным элементом.

    1 опция

    Задание №1. Рассчитать массовые доли элементов в нитрате серебра — АГНО 3.

    Задание №2. В каком соединении — Al 2 S 3 или А 2 O 3 содержится больше алюминия?

    Вариант 2

    Задание №1. Рассчитайте массовые доли элементов в силикат меди — CUSIO 3.

    Задание № 2. Какое из соединений MNF 2 или CuF 2 содержит больше фтора?

    3 опции

    Задание №1. Рассчитайте массовые доли элементов в сульфите меди — CUSO 3.

    Задание №2. Какой оксид MNO или FEO содержит больше кислорода?

    4 опции

    Задание №1. Рассчитайте массовые доли элементов в сульфате цинка — ЗНСО 4.

    Задание №2. В каком соединении C 2 H 4 O 2 или C 2 H 6 O содержится больше углерода?

    5 опция

    Задание № 1. Рассчитать массовые доли элементов в сульфите кальция — Caso 3.

    Задание № 2. Какое соединение CUS или CUO содержит больше лечебных ?

    6 опция

    Задание №1. Рассчитать массовые доли элементов в сульфите магния — MgSO 3 .

    Задание №2. Что связано с МГФ 2 или КАФ 2 больше фтора?

    7 опция

    Задание №1. Рассчитайте массовые доли элементов в ортофосфате алюминия — АЛПО 4.

    Задание №2. Какой сульфид cr 2 s 3 или na 2 s содержит больше серы?

    8 опций

    Задание №1. Рассчитайте массовые доли элементов в карбонате калия — K 2 CO 3 .

    Задание №2. В каком соединении Метан СН 4 или пропан С 3 Н 8 содержит больше углерода?

    9 Опция

    Задание № 1. Рассчитать массовые доли элементов в карбонате железа — FECO 3.

    Задание № 2. В каком соединении C 2 H 4 O 2 или C 2 H 6 O содержится больше углерода?

    10 опций

    Задание №1. Рассчитайте массовые доли элементов в силикат калия — K 2 SiO 3.

    Задание № 2. Какое соединение Mg 3 n 2 или n 2 O 5 содержит больше азота?

    Экспертиза №1 Информация о химической формуле .

    Назначение: проверка уровня учебных знаний обучающихся по разделу

    1 вариант

    Задание №1 Какие записи:

    а) 3. Ф б) 5ф 2 в) 2хф г) ч 2 о г) зн

    Задание № 2. Укажите положение в периодической системе следующих химических элементов. а) алюминий б) германий в) родий г) аргон д) неодим

    Задание № 3. Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ:

    а) H 3 PO 4 б) Al 2 S 3 V) SIH 4 г) ЗНСО 3 Д) Альпо 4

    Номер задачи 4.

    CUSO 4 (медный купорос)?

    Вариант 2

    Задание №1 Что такое записи:

    а) 3.Br б) 3В 2 в) 2К 2 О г) 2О Г) 4Сио

    Задание № 2. Укажите положение в периодической системе следующих химических элементов: а) фтор б) ванадий в) стронций г) кадмий г) американский.

    Задание № 3.

    а) O 2 б) KCLO 3 в) H 2 SO 3 г) Cl 2 O 3 г) Fesio 3

    Задание № 4. Какую информацию о веществе несет его хим. формула

    MgSio 3 (силикат магния)?

    3 опции

    Задание №1 Что такое записи:

    а) 3.К б) 3F 2 в) 2СО 2 г) 4ч г) 4Н 2

    Задание № 2. Укажите положение в периодической системе следующих химических элементов: а) Азот б) Теллур в) Платина г) Медь Г ) торий

    Задание № 3. Рассчитайте относительную молекулярную массу следующих веществ

    а ) FECO 3 b) ALBR 3 V) K 2 CO 3 g) Li 3 PO 4 d) H 2 SiO 3

    Задание № 4. Какую информацию о веществе несет его химическая формула

    FECO 3 (железо карбонат)?

    4 опции

    Задание №1 Какие записи:

    а) О 3 б) 3о в) сы г) 4си г) 3сио 2

    Задание №2. Укажите положение в периодической системе следующих химических элементов: а) йод б) тантал в) палладий г) стронций Г) эрбий K 2 SiO 3 b) CUCO 3 c) AGNO 3 g) CaCl 2 d) C 2 H 6

    Номер задания 4. Какую информацию о веществе несет его химическая формула

    Cuco 3 (карбонат меди)?

    Регулярная проверка знаний обучающихся является необходимым условием успешного усвоения учебного материала.В структуре уроков разным видам проверки знаний отводится разное количество времени. Комплекс заданий соответствует требованиям обязательного минимума содержания образования, поэтому его можно использовать вне зависимости от выбранной преподавателем программы. При этом возможна уровневая дифференциация, индивидуальный подход к обучению отдельных учащихся или групп.

    Работая с карточками, учащиеся получают дополнительную возможность для развития своих способностей: чтения предложенного задания, выполнения его, у них развиваются внимание, память, навыки работы с печатным материалом, умение правильно понимать текст.

    Литература:

      О.С. Габриелян «Химия» 8 класс Вып., Москва 2007г.

    Глава 4

    Резюме и анализ Глава 4

    Резюме

    Виктор с головой уходит в школьные занятия, читая все, что можно, о естественных науках, особенно о химии. Завоевание репутации ученого и новатора среди профессоров и сокурсников.Полагая, что его пребывание в Ингольштадте подходит к концу, Виктор думает вернуться домой в Женеву. Однако он приступает к новому месту проведения научных экспериментов — созданию жизни из смерти и оживлению мертвого тела.

    Посещая морги и кладбища в поисках необходимых частей тела, Виктор несколько раз терпит неудачу, прежде чем успешно воплотить свое творение в жизнь. Его работа действительно сказывается на нем, влияя на его здоровье и способность суждения. Эта ужасная работа продолжается всю весну, лето и осень того же года.

    Виктор живет своей работой и настолько увлекается ею, что прекращает все контакты с внешним миром. На второе лето Виктор теряет связь с семьей. Письма из дома остаются без ответа в течение длительного периода времени, и он откладывает отправку домой сообщения о своем здоровье или самочувствии.

    Анализ

    Мэри Шелли объединяет в одной главе несколько тем: романтическое представление о технологии как о чем-то плохом, отсылка к гётевскому «Фаусту», а также обучение и использование знаний в добрых или злых целях.Ее романтическое прошлое побуждает ее заявлять, что технологии — это зло; именно человек должен управлять технологией, а не технология управляет человеком. Наконец, создание монстра вообще не описано. Возможно, Шелли не проработал детали создания, иначе описание было бы слишком сложным для читателей девятнадцатого века. Таинственное творение — элемент готики.

    Виктор похож на гетевского Фауста, который отправился на поиски знаний, заключил сделку с дьяволом и был спасен Богом.К сожалению, у Виктора нет божественного вмешательства. Вместо этого он уступает концу, с которым должны столкнуться все люди. Шелли также вводит тему использования знаний в добрых и злых целях.

    Внимание Виктора к контрасту между живым и мертвым становится навязчивой идеей. Чтобы учиться, он должен экспериментировать, а чтобы экспериментировать, он должен собирать образцы для практики. Он смотрит на то, что вызывает жизнь или смерть, и заявляет: «Я видел, как червь унаследовал чудеса глаза и мозга.И в этом неустанном стремлении ему удается «открыть причину зарождения и жизни» и он становится «способным оживлять безжизненную материю». Он теперь творец жизни. стремится к знаниям и опыту, которые в конце концов принесут пользу человечеству.Фауст спасен Богом, в отличие от Виктора, который не спасен и знает, что погибнет без искупления.

    Продолжение на следующей странице…

    Магистерская программа в области физических и химических наук: химия разработки лекарств

    Наш подход к химии разработки лекарств представляет собой уникальное сочетание областей исследований, которые тесно связаны между собой, но требуют различного рода знаний.Все три варианта представлены хорошо зарекомендовавшими себя первоклассными исследовательскими группами: Биоорганическая группа, Группа радиофармацевтической химии, Биоаналитическая химия вместе с Группой технологий обнаружения и Исследовательская группа естественной химии.

    Основной целью изучения биоорганической химии является овладение ключевыми понятиями органических реакций, стереохимии и физической органической химии. Таким образом, учащийся может разрабатывать и проводить органические синтезы и понимать химическую биологию.Группа Биоорганик специализируется на синтезе биополимеров (олигонуклеотидов, олигосахаридов и пептидов), механизмах их взаимодействия на молекулярном уровне и применении этих знаний для решения медицинских задач.

    Студенты, изучающие радиофармацевтическую химию, могут специализироваться на химии радиосинтеза и применении короткоживущих позитронно-излучающих радиоактивных индикаторов, меченных изотопами. Эти индикаторы используются в позитронно-эмиссионной томографии (ПЭТ), которая позволяет визуализировать биохимические процессы in vivo как в норме, так и при заболеваниях.В синтезе радиофармпрепаратов участвуют как низкомолекулярные малые молекулы, так и макромолекулы, как правило, пептиды, белки и их фрагменты. Преподавание радиофармацевтической химии осуществляется в тесном сотрудничестве с ПЭТ-центром Турку, национальным институтом, находящимся в совместном владении Университета Турку, Университета Або Академи и Больничного округа Юго-Западной Финляндии.

    Студенты, изучающие биоаналитическую химию, изучат наиболее известные (био)аналитические методы обнаружения и разделения и смогут применять эти методы в медицинской химии и открытии лекарств.Студент знает, как разрабатывать биоаналитические анализы и методы разделения для идентификации, количественного определения и картирования свойств потенциальных лекарств и молекул-мишеней, в том числе на практике. Курсы проводятся исследовательскими группами естественной химии и технологии обнаружения. Содержание курсов считается отвечающим потребностям соседней отрасли биоаналитической химии.

    Химия разработки лекарственных средств оборудована по последнему слову техники. У нас есть прямой доступ к доклиническим и клиническим группам Центра ПЭТ в Турку.В ПЭТ-центре есть четыре циклотрона для производства радионуклидов и 25 горячих камер для синтеза радиофармпрепаратов. На кафедре химии мы недавно модернизировали установки ЯМР с современными магнитами 500 и 600 МГц с криозондами, которые облегчают работу при низких концентрациях лекарств.

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *