Ответы ким по русскому языку 5 класс: ГДЗ контрольно-измерительные материалы (ким) по русскому языку 5 класс Селезнева Экзамен

Содержание

ГДЗ Русский язык 5 класс Егорова

Русский язык 5 класс

Контрольно-измерительные материалы

Егорова

ВАКО

Довольно часто сейчас случается, что из школы дети приходят без существенных знаний, что мешает им правильно выполнять д/з, так как по сути они не имеют подробного представления об изучаемой тематике. Это может значительно снизить их успеваемость, так как непонимание одной темы влечет за собой невозможность освоить остальные. Так же возникают проблемы и со сдачей различных проверочных работ. Ведь любая из них способна выявить тот пробел в знаниях, которые испытываю некоторые учащиеся. Решебник к учебнику "Русский язык. Контрольно-измерительные материалы 5 класс" Егорова поможет не только восполнить это упущение, но и повысит успеваемость в дальнейшем.

Параметры данного издания

На восьмидесяти трех страницах представлено тридцать тестовых работ, каждая из которых имеет по два варианта заданий. Так же в сборник вошло и пять контрольных диктантов. Удобное тематическое разделение в ГДЗ по русскому языку 5 класс Егорова позволяет заранее подготовиться к любым проверочным испытаниям.

Для чего может понадобится решебник

Так как современная программа обучения рассчитана на то, чтобы дать всеобъемлющее представление обо всем сразу, то по большому счету оказывается, что школьники не знают практически ничего. Многие преподаватели еще сами не могут подстроиться под все нормативы, поэтому их уроки больше похожи на гонку, где есть конечная цель, но нет представлений о том, зачем она вообще нужна и что собой представляет. В итоге получается, что именно по вине учителей дети и не знают самых элементарных вещей. Родителям же предлагается справляться с этими пробелами самостоятельно, либо обращаться за помощью к репетиторам. Однако многие предпочитают обращаться за помощью к решебнику к учебнику "Русский язык. Контрольно-измерительные материалы 5 класс" Егорова. "ВАКО", 2017 г.

Название

Условие

Решение

КИМы по русскому языку для 5 класса к учебнику Т.А.Ладыженской

Основная общеобразовательная школа Ярминский филиал

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Маядык

муниципального района Дюртюлинский район Республики Башкортостан

Согласовано Утверждено

Зам.зав.филиалом по УВР: Директор школы:

_________/Султангирова Н.Д./ __________/Ишалин А.И./

« ___ » _____ 2016г. Приказ № __ от « ___ » _____ 2016г

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ЗА 2016-15 учебный год

по предмету: русский язык (5 класс)

Рассмотрено:

Руководитель МО:________/Масаева Т.В./

Протокол: №__ , от __________ 2016 года

Учитель: Алексеева Ирина Семеновна

Пояснительная записка

НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

I. Рекомендуемые нормы оценки за ДИКТАНТ

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Балл

Степень выполнения задания

«5»

ученик выполнил все задания верно

«4»

ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий

«3»

выполнено не менее половины заданий

II. Критерии и нормативы оценки ИЗЛОЖЕНИЙ и СОЧИНЕНИЙ

Основные критерии оценки за изложение и сочинение

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.

Допускаются:

1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

«3»

1.В работе допущены существенные отклонения

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые

синтаксические конструкции, встречается

неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь

недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:

4 орфографические и

4 пунктуационные ошибки,

или 3 орф. и 5 пунк., или

7 пунк. при отсутствии

орфографических (в 5 кл.-

5 орф. и 4 пунк., а также

4 грамматических ошибки

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов

Допускаются:

7 орф. и 7 пунк. ошибок, или

6 орф. и 8 пунк., или

5 орф. и 9 пунк., или

9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк.,

а также 7 грамматических

ошибок

Урок № 13. Дата: .20 г.

Входной контрольный диктант.

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство «Учитель», Волгоград, 2014 г, стр.39

Наступила осень. Светит грустное солнце. На стройных берёзках ещё дрожат жёлтые листочки. Лучи осеннего солнца освещают их. Далеко видны зелёные ели и высокие сосны. Земля покрыта разноцветным ковром.

Я иду по лесной тропинке. Тонкие паутинки блестят на солнце. В вышине звучат птичьи голоса. Вдруг на ветку дерева прыгнула рыжая пушистая белочка. Хорошо брести по лесным дорожкам, дышать свежим воздухом. Интересно узнавать мир вокруг себя.

Но вот подул холодный и резкий ветер. Понеслись по небу низкие облака. В воздухе закружились сухие листья. Вот и мелкий дождь пошёл.

Задание.

1.Озаглавить текст.

Урок № 21. Дата: .20 г.

Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом»

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство «Учитель», Волгоград, 2014 г, стр.39

Упражнение 109, стр.50

Урок № 25. Дата: .20 г.

Контрольный диктант.

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство«Учитель», Волгоград, 2014 г, стр.89

В лесу.

Мы идем по узкой дорожке берегом большого озера4. Над ближним лесом встает солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро4. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.

Мы входим в зеленую чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льется через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.

В этой местности живут пушистые белки. Вот зверек прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую шишку.

Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъем ведет в гору. Там конец нашего пути.

(88 слов)

Дополнительные задания.

1. Произведите разбор предложений, обозначенных соответствующими значками.

2. Выпишите из текста по одному слову каждой части речи.

Урок № 30. Дата: .20 г.

Сжатое изложение: «Гордость – это хорошо или плохо?»

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.69, упражнение 144.

В лесу стоял большой старый пень. Пришла бабушка с сумкой, поклонилась пню и пошла дальше. Пришли две маленькие девочки с кузовками, поклонились пню и пошли дальше. Пришёл старик с мешочком, кряхтя поклонился пню м побрёл дальше.

Весь день приходили в лес разные люди, кланялись пню и шли дальше.

Возгордился старый пень и говорит деревьям:

-Видите, даже люди, и те мне кланяются. Пришла бабушка – поклонилась, пришли девочки – поклонились, пришёл старик – поклонился. Ни один человек не прошёл мимо меня не поклонившись. Стало быть, я здесь в лесу у вас самый главный. И вы тоже мне кланяйтесь.

Но деревья молча стояли вокруг него во всей своей гордой осенней красоте.

Рассердился старый пень и ну кричать:

-Кланяйтесь мне! Я ваш царь!

Но тут прилетела маленькая быстрая синичка, села на молодую берёзу, ронявшую по одному свои золотые зубчатые листочки, и весело защебетала:

- Ишь, как расшумелся на весь лес! Помолчи! Ничего ты не царь, а обыкновенный старый пень. Люди вовсе не тебе кланяются, а ищут возле тебя опёнки. Да и тех не находят. Давно уже всё обобрали.

(В.Катаев)

  1. Озаглавьте изложение.

  2. Напишите сжатое изложение 7-8 предложениями.

Урок № 32. Дата: .20 г.

Сочинение на свободную тему: «Памятный день», «Весёлое происшествие», «Интересная история»

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.74, упражнение 157.

Урок № 46. Дата: .20 г.

Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка».

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство «Учитель», Волгоград, 2014 г, стр.165

Однажды художник сидел на уроке математики в одной из московских школ и наблюдал, как ученик не мог решить задачу у доски. Он сразу представил себе, как дома встретят мальчика с двойкой, как горько опять будет родным. Художник хотел показать, почему не пятерки, а двойки приносит в портфеле этот ученик. Сейчас картина «Опять двойка» выставлена в Москве, в Третьяковской галерее. Зрителей перед ней всегда много, особенно школьников. Тут есть на что посмотреть и над чем задуматься. Одни улыбаются, глядя на неудачника, другие смотрят с сочувствием, даже с тревогой, вспоминая свои злополучные двойки. Но равнодушных перед этим полотном не бывает. А вот что о работе над картиной говорил сам Решетников: «Для героя картины мне позировали четыре обыкновенных мальчика. Что стало с ними потом? Как только картину поместили на выставке, трое из ребят пришли ко мне. Они рассказали о своих успехах. Недавно я встретил четвертого «двоечника» и с трудом узнал его: он вырос, окреп, закончил ремесленное училище и сейчас работает мастером на заводе»

– Что объясняет нам название картины?

– Чем вам понравилась картина?

– В каком жанре она написана? (Картина написана в бытовом жанре.)

– Как художник показал, что главный герой картины – ученик? (Мальчик композиционно расположен на переднем плане. Взгляды остальных героев картины (матери, сестры, братика) устремлены на него.)

– Определите возраст ученика. (Мальчику примерно 10–11 лет.)

– Опишите внешний вид мальчика, его позу. Что можно сказать о выражении его лица? (Мальчик одет в школьную форму, на нем пальто на вырост с меховым воротником, на ногах новые блестящие галоши. Он стоит, опустив голову, не смея поднять глаз на своих родных.)

– Нам без слов ясно, что сегодня он опять получил двойку. И название картины подтверждает, что это его не первая двойка.

– О чем говорит его «бывалый» портфель? (В руках мальчик держит потертый, рваный портфель. Зимой он служит ему санками, а летом – футбольным мячом. Замок на портфеле давно сломан, поэтому портфель перевязан длинной бечевкой. Из него вместо учебников торчат коньки.)

– Какова обстановка квартиры, изображенной на картине? Как живут ее герои? (Живут они небогато. Может быть, мама одна воспитывает детей. Но она заботится о них, несмотря ни на какие трудности. Дома чистота, у героя картины новое пальто, девочка стоит в выглаженной форме, младшему братишке купили велосипед.)

– Как относится мама к появлению своего сына с очередной двойкой? (Стиснув руки, эта молодая, но уставшая от забот женщина с немым упреком смотрит на сына. Сколько проблем у матери, да еще сын ее подводит. Вот как он отплатил ей за ее заботу о нем и любовь!)

– Каково отношение к мальчику младшего братишки? (Он катается на велосипеде и посмеивается над двоечником.)

– Что выражают взгляд и поза сестры? Как она учится? (Сестра смотрит на своего брата с осуждением, укоризной. Чувствуется, что девочка очень аккуратная и учится на «отлично». Сейчас она повторяет уроки, собирается в школу. Ее портфель новый, непотрепанный, как у мальчика.)

– Кто встречает мальчика с радостью? (Собака с радостью бросилась к мальчику, положив лапы ему на грудь. Для нее возвращение хозяина домой – всегда радостное событие, так как ожидается прогулка. Собака любит своего друга.)

– Есть ли у мальчика возможность учиться? (Условия есть.

В комнате мы видим обеденный стол, левее – письменный стол с настольной лампой; на стене в другой комнате висит географическая карта. Прилежность сестры и трудолюбие мамы должны быть примером для мальчика.)

– Какова основная мысль картины? (Невесело приносить домой двойки.)

– Какими художественными средствами автор ее выразил? (Средствами живописи. Он расположил героев так, чтобы каждый, находясь на своем месте, был хорошо виден. Все действующие лица связаны одним общим переживанием. Об этом говорят их позы, выражения лиц.)

– Раскрытию замысла художника помогают и краски. Каков колорит картины/сочетание различных цветов? (Художник сочетает различные цвета, которые в основном неяркие, приглушенные, ведь он рассказывает не о праздничном событии, а об обычном дне в одной семье. Это голубовато-серые стены комнаты, коричневый пол, пальто болотного цвета на мальчике и т. д. Представим эту картину без красок. Мы бы, конечно, поняли, что происходит в комнате, но характеристики действующих лиц побледнели бы, исчезло бы настроение напряженности – картина потеряла бы свою выразительность.)

План.

1) История создания картины.

2) Главный герой картины (внешность, поза, портфель).

3) Осуждающий взгляд матери.

4) Взгляд и поза сестры.

5) Собака – верный друг мальчика.

6) Основная мысль картины.

7) Мое отношение к картине

Образец сочинения (первый)

Известный русский художник Решетников очень любил рисовать детей. Однажды художник посетил одну из московских школ, сел за последнюю парту и стал наблюдать. На уроке математики к доске вызвали мальчика, чтобы тот решил задачу. Так как вчера он весь вечер пробегал на улице, то справиться с решением не смог и получил двойку. Решетникову захотелось нарисовать этого мальчика у доски, крошащего мел, но он представил, как этого двоечника встретят дома, какими будут лица родных. Так появилась картина «Опять двойка».

Главный герой картины изображен на переднем плане. Он даже не смотрит на своих родных, потому что ему стыдно за полученную двойку. Опустил нерадивый ученик голову и не смеет поднять грустные глаза. Одет мальчик в коричневое пальто с меховым воротником, под пальто – школьная форма. На ногах у него новые блестящие галоши. В руках главный герой картины держит потертый, старый портфель. Замок на нем давно сломан, поэтому перевязан портфель длинной бечевкой. Он стал таким потрепанным, потому что мальчик осенью и весной гоняет его вместо мяча, а зимой ездит на нем с горок. Выглядывают из портфеля не учебники, а коньки.

Мальчик пришел домой грустный, и все поняли, что он получил плохую оценку. Мама с осуждением смотрит на сына. Сжав до боли руки, сложила их на колени. Ей обидно, ведь она старается для семьи: готовит, убирает, покупает сыну новые вещи, а он лишь огорчает ее.

Старшая сестра тоже смотрит на мальчика с укоризной. Ей жалко маму, так как брат вновь расстроил ее. Сама она очень аккуратная, все ее вещи в порядке, портфель выглядит как новый. Девочка учится на «отлично» и обижена на брата: как можно постоянно получать двойки?

Посмеивается над нерадивым учеником его младший братишка, который в школу еще не ходит и не может понять, что произошло. С усмешкой на лице катается он на велосипеде.

И только собака радостно встретила мальчика. Она бросилась к хозяину, положила лапы ему на грудь. Собака уверена, что они сейчас пойдут гулять. Наверное, и вчера, пробегав весь вечер с собакой по улицам, не сделал мальчик уроки, поэтому и получил двойку.

Мальчик плохо учится в школе, но ведь у него есть возможность учиться хорошо. Есть у мальчика свой письменный стол, настольная лампа, на стене висит географическая карта. Я считаю, что главный герой этой картины просто лентяй. Своей картиной художник хотел показать, что плохо приносить домой двойки, потому что все родные расстраиваются, да и самому тоже стыдно.

Образец сочинения (второй)

Перед нами репродукция картины Ф. П. Решетникова «Опять двойка». Общий фон таков: просторная городская квартира. Нам видна только гостиная с паркетным полом, на котором лежит коврик. На стене – отрывной календарь и часы. У стены – стол, покрытый светлой скатертью.

Через широко распахнутую дверь видна часть второй комнаты. Большое окно с тюлевыми занавесками. Под ним расположены отопительные батареи. Слева от окна, на стене, висит большая географическая карта. На подоконнике стоит горшок с растением.

На переднем плане изображен главный герой. «Светлая голова с хохолком на макушке. Пухлые губы, живые, немного грустные глаза» – так описывает его художник.

Мальчик только что пришел из школы. В руках у него портфель, который перевязан веревкой. Лицо и поза мальчика выражают раскаяние в совершенном проступке.

На втором плане картины мы видим маму, маленького братишку и сестру двоечника. Серьезная девочка в школьной форме с аккуратно заплетенными косичками с осуждением смотрит на брата.

Присела на стул мама. На ней домашняя одежда, передник, на голове косынка. Наверное, она пришла с кухни, услышав звонок в дверь. У нее очень грустное лицо. Мама расстроилась из-за двойки больше, чем мальчик.

Зато на лице младшего брата мы видим улыбку. Он даже остановил свой велосипед, чтобы посмотреть на провинившегося. «Вот сейчас тебе достанется!» – будто бы говорит его взгляд.

И только собака с радостью встретила своего хозяина. Она положила лапы ему на грудь и преданно смотрит на мальчика.

Урок № 53. Дата: .20 г.

Сжатое изложение

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.121, упражнение 261.

С детства родители и мальчишки с девчонками удивлялись на Аркашу Пластова. С виду пацан как пацан. Нос пуговкой, сам светловолосый, озорной, смешливый, храбрый. В общем, обычный мальчишка.

Но иногда на Аркашу словно находило что-то. Выйдет он, например, в поле, раскинет руки и кричит чего-то.

-Кому это ты, Аркаша? – спрашивают мальчишки.

-Это я ветру привет передаю Слышите, он мне отвечает? – говорит Аркаша. Прислушаются мальчишки, но ничего не слышат. Только гудят травы под ветром, да жаворонки высоко в небе свистят.

Или пошлют маленького Аркашу скотину пасти, а он сядет на корточки на краю леса и бормочет что-то под нос. Сестрёнка ему обед принесёт, спрашивает:

-С кем это ты разговариваешь?

-Муравьи мне рассказали, что на их дом медведь лапой наступил. Теперь им приходится и деткам корм носить, и муравейник восстанавливать.

Сердятся родители, когда Аркаша по вечерам с закатом беседует, а по весне растущей траве советы даёт.

«Отчего же никто ничего не слышит? Как доказать, что земля на самом деле живая и всё в ней свой голос имеет?» - думает Аркаша.

Думал Аркаша, думал, но так ничего и не придумал.

Есть на свете люди, которые знают много разных языков. И умеют на них говорить. Таких людей не так уж и мало. Это очень здорово – понимать разных людей и уметь с ними разговаривать. А вот маленький Аркаша Пластов понимал язык родной земли. Редко рождаются такие люди!

(Е.Мурашова)

Урок № 54. Дата: .20 г.

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство «Учитель», Волгоград, 2014 г, стр.191

Погода стала меняться. Из-за далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака. Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. Нина сказала, что скоро пойдет дождь.

Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река покрылась пузырьками , когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь.

Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце.

Грамматическое задание

1 вариант

1.Выполнить синтаксический разбор предложения.

Из-за далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака.

2.Выполнить разбор словосочетания

С новой силой

2 вариант

1.Выполнить синтаксический разбор предложения.

Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.

2.Выполнить разбор словосочетания

В степной местности

Грамматическое задание (Ответы)

1 вариант

1.Выполнить синтаксический разбор предложения.

Из-за далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака.

2.Выполнить разбор словосочетания

(с какой?) с новой(прил.) силой(сущ.)

2 вариант

1.Выполнить синтаксический разбор предложения.

Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.

2.Выполнить разбор словосочетания

(в какой?)В степной(прил.) местности(сущ.)

Урок № 61. Дата: .20 г.

Сочинение – описание предмета.

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.138, упражнение 302.

Урок № 67. Дата: .20 г.

Проверочная работа. Тест по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

«КИМ по русскому языку для 5 класса к учебнику Т.А.Ладыженской», стр.61

  1. Что изучает фонетика?

А. Члены предложения

Б. Звуки речи

В. Части речи

  1. Звуки, при произнесении которых выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, называются…

А. Согласные звуки

Б. Гласные звуки

  1. Звуки, при произнесении которых выдыхаемый воздух встречает во рту различные препятствия, называются…

А. Согласные звуки

Б. Гласные звуки

  1. Какие согласные не имеют парных звуков по твердости – мягкости?

А. Сонорные звуки: л, м, н, дрожащий звук р и звук й

Б. Всегда твердые согласные звуки ж, ш, ц и всегда мягкие согласные ч, щ, й

  1. Какие согласные звуки не имеют парных звуков по звонкости – глухости?

А. Сонорные звуки: л, м, н, дрожащий звук р, звук й и глухие согласные х, ц, ч, щ .

Б. Всегда твердые согласные звуки ж, ш, ц и всегда мягкие согласные ч, щ, й

  1. Что изучает графика?

А. Начертания букв, их виды

Б. Соблюдение принятых начертаний букв

  1. Что изучает каллиграфия?

А. Начертания букв, их виды

Б. Соблюдение принятых начертаний букв

  1. Что такое алфавит?

А. Расположение букв в определенном, обязательном для всех порядке

Б. Набор букв

  1. В сочетаниях ч, щ с другими согласными буквами ь для обозначения мягкости …

А. Пишется

Б. Не пишется

  1. Мягкость звука л перед согласным всегда обозначается

А. Твердым знаком

Б. Мягким знаком

  1. Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука при условии, если они стоят:

А. После согласных звуков

Б. В начале слова, в середине и конце слова после гласных звуков

  1. Буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных звуков при условии, если они стоят:

А. После согласных звуков

Б. В начале слова, в середине и конце слова после гласных звуков

  1. Что изучает орфоэпия?

А. Правила написания слов

Б. Правила произношения звуков и ударения в словах

Ответы к тесту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

б

б

а

б

а

а

б

а

б

б

б

а

б

Критерии оценки

Максимальный балл - 13 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл)

% от макс. балла оценка

91-100% «5»

71-90% «4»

50-70% «3»

Менее 50% «2»

Урок № 75. Дата: .20 г.

Сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство «Учитель», Волгоград, 2014 г, стр.257

План-образец:

1. И. Грабарь – мастер пейзажа.

2. Главная героиня картины – берёза.

а) Цвет.

б) Ветки.

в) Ствол.

г) Берёзовый лес вдали.

3. Отношение автора к изображённому

Урок № 79. Дата: .20 г.

Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма.

(сочинение об одном удачно проведенных вечеров или дней в семье (у родных, знакомых), в школе, в клубе и т.д.)

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.12, упражнение 390.

Урок № 81. Дата: .20 г.

Сочинение-рассуждение

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.16, упражнение 402.

- Какую телевизионную программу вы постоянно смотрите и почему?

- Какой школьный предмет вам больше всего нравиться и почему?

- Чем вы занимаетесь в свободное время и почему?

Урок № 97. Дата: .20 г.

Сочинение по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.43, упражнение 470.

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство «Учитель», Волгоград, 2014 г, стр.58. Часть 2.

План:

1. П. П. Кончаловский – признанный мастер натюрморта, знаток сирени.

2. Прекрасный букет сирени: цвет, гроздья, листья.

3. Корзина. Фон натюрморта.

4. Впечатление от натюрморта.

Урок № 98. Дата: .20 г.

Проверочная работа. Тест.

«КИМ по русскому языку для 5 класса к учебнику Т.А.Ладыженской»

Тест «Морфемика»

  1. Наука о языке, которая изучает состав слова, называется…

А. Фонетика Б. Морфемика В. Лексикология

  1. Часть слова называется…

А. Морфема Б. Звук В. Слово

  1. Значимая часть слова, которая образует формы слова, - это…

А. Суффикс Б. Окончание В. Приставка

  1. Часть изменяемого слова без окончания - это…

А. Суффикс Б. Основа В. Приставка

  1. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, - это…

А. Суффикс Б. Корень В. Приставка

  1. Значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов, - это…

А. Суффикс Б. Корень В. Приставка

  1. Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов, - это…

А. Суффикс Б. Корень В. Приставка

  1. Замена одних звуков другими в одной и той же части слова называется…

А. Беглые гласные Б. Чередование звуков

  1. Буква З на конце приставок пишется только перед…

А. Звонкими согласными Б. Глухими согласными

  1. Буква С на конце приставок пишется перед…

А. Звонкими согласными Б. Глухими согласными

  1. Буква О в корнях -ЛАГ- - -ЛОЖ- пишется перед буквой …

А. Г Б. Ж

  1. Буква А в корнях -ЛАГ- - -ЛОЖ- пишется перед буквой …

А. Г Б. Ж

  1. Буква А в корнях -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС- пишется перед…

А. СТ и Щ Б. С

  1. Буква О в корнях -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС- пишется перед…

А. СТ и Щ Б. С

  1. В корне после шипящих под ударением пишется…

А. О Б. Ё

  1. Укажите варианты слов-исключений, в которых после шипящих под ударением пишется буква О.

А. Ж…лудь Б. Крыж…вник В. Ш…лк

Г. Ш…мпол Д. Ш…рох Е. Пч…лы

Ж. Ш…в З. Капюш…н

  1. В окончаниях и суффиксов слов после буквы Ц пишется…

А. Ы Б. И

  1. В корнях слов и в словах на -ЦИЯ пишется…

А. Ы Б. И

  1. Укажите варианты слов-исключений, в которых после Ц в корнях слов пишется буква Ы.

А. Ц…плёнок Б. Ц…нга В. Ц…ган Г. Ц…кнуть

Д. Акац…я Е. На ц…почках Ж. Ц…ц

Ответы к тесту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

б

а

б

б

б

а

в

б

а

б

б

а

а

б

б

б,г,д,ж,з

а

б

а,в,г,е,

Критерии оценки

Максимальный балл - 19 баллов (за каждый правильный ответ 1 балл)

% от макс. балла оценка

91-100% «5»

71-90% «4»

50-70% «3»

Менее 50% «2»

Урок № 110. Дата: .20 г.

Изложение с изменением лица.

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.72, упражнение 547.

Бродил и бродил я по приморскому парку, глазел, дивился и вдруг увидел среди заморских кущ три берёзки толщиной с детскую руку. Глазам своим я не поверил. Не растут берёзы в этих местах. Но они стояли на поляне в густой мягкой травке, опустив долу ветви. Берёзы и в наших-то лесах, если растут поодиночке, сиротами кажутся, а здесь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не лопотали листом, и всё-таки от них нельзя было оторвать глаза. Белые стволы берёз пестрели, как весёлые сороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взгляду после ошеломляющего блеска чужеземной, бьющей в глаза растительности.

Берёзки эти привезли вместе с травяной полянкой на пароходе, отпоили и выходили их, и они прижились. Но листья берёз лицевой стороной были повёрнуты к северу, и вершины тоже…

Я глядел на эти берёзы и видел деревенскую улицу. Козырьки ворот, наличники окон в зелёной пене берёзового листа…

(В.Астафьев)

Задание:

Озаглавить текст. Написать изложение от 3-го лица.

Урок № 115. Дата: .20 г.

Сочинение по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.80, упражнение 563.

План.

1) Художник и его картина.

2) Дорога уходит вдаль.

3) Справа от дороги бегут поезда.

4) Слева от дороги можно погулять.

5) Краски на полотне.

6) Особенности картины.

7) Настроение от картины.

Урок № 117. Дата: .20 г.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство «Учитель», Волгоград, 2014 г, стр.148. Часть 2.

Лучик солнца блеснул из-за леса, коснулся верхушек деревьев, отыскал в листве шарики зеленых яблочек. Дрожь света пробежала по саду, и заискрились алмазами росинки на придорожной траве. Разгорелось солнце, и словно пламенем вспыхнули густые ветки деревьев.

Первая пчелка зазвенела в теплом воздухе притихшего утра.

За ней метнулась другая, третья. Синяя стрекоза присела на улей, но пчелы равнодушны к беззаботной попрыгунье.

У них нет времени. Они делают круги над пасекой, выбирают направление и улетают в леса, в луга. Все больше оживляются ульи, и вот уже кружатся бесконечными клубами воздушной пряжи сборщики нектара. У края дороги растет подсолнух. Он привлекает к себе пчел, но больше всего любят они цветы липы. В ясную погоду семья этих трудолюбивых непосед собирает до пяти килограммов меда.

(На основе книги Д. Зуева «Времена года».)

(119 слов.)

Дополнительные задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Произведите морфологический анализ слов:

1-й вариант – на улей, подсолнух;

2-й вариант – сборщики, (к) попрыгунье.

3) Произведите морфемный анализ слов:

1-й вариант – лучик;

2-й вариант – пчелка.

4) Произведите синтаксический разбор

1-го (1-й вариант) и 2-го (2-й вариант) предложений.

Урок № 122. Дата: .20 г.

Описание животного «Моё любимое животное»

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.91, упражнение 587.

План

1) Описание кошки (котенок, красавица).

2) Характер, привычки.

3) Судьба.

Написание изложения по второй и третьей частям текста.

Урок № 127. Дата: .20 г.

Контрольный диктант

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство «Учитель», Волгоград, 2014 г, стр.194. Часть 2.

В лесу.

Мы идём по узкой дорожке берегом большого озера4. Над ближним лесом встаёт солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро4. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.

Мы входим в зелёную чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льётся через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.

В этой местности живут пушистые белки. Вот зверёк прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую шишку.

Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъём ведёт в гору. Там конец нашего пути.

Дополнительные задания.

1. Произведите разбор предложений, обозначенных соответствующими значками.

2. Произведите морфологический разбор одного прилагательного.

Урок № 137. Дата: .20 г.

Контрольный диктант «Белка»

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство «Учитель», Волгоград, 2014 г, стр.228. Часть 2.

Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки. Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей. Ежи – полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму*.

(По И. Соколову-Микитову.)

(108 слов.)

Дополнительные задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Графически объясните написания -ТСЯ (-ТЬСЯ) в глаголах, которые встречаются в данном тексте.

3) Произведите морфологический анализ слов:

1-й вариант – услышите;

2-й вариант – доносились.

4) Составьте схему 1-го предложения последнего абзаца.

Урок № 151. Дата: .20 г.

Сочинение-рассуждение по рисунку О.Попович «Не взяли на рыбалку».

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.172.

Урок № 154. Дата: .20 г.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство«Учитель», Волгоград, 2014 г, стр.280

Зимой зайцы кормятся корой деревьев. За ночь они протаптывают глубокий след в снегу. Если бы заяц ходил прямо, то его сразу поймали бы. Трусость спасает косого. Он бесстрашно ходит ночью по полям и лесам и прокладывает прямые следы.

Когда же приходит утро, он от страха мечется из стороны в сторону. Проскачет вперед, испугается чего-то и отбежит назад по своему следу. Услышит какой-нибудь шорох – со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет дальше от прежнего следа. Стукнет что-нибудь – косой опять повернется назад и направится в сторону. Когда светлеет, он ложится в снег. Утром охотники разбирают заячьи следы, путаются в них и удивляются хитрости косого. А он и не думает хитрить. Он просто всего боится. (По Л. Толстому.)

(110 слов.)

Грамматическое задание.

1) Озаглавьте текст.

2) Произведите морфологический анализ слов:

1-й вариант – поймали бы, светлеет;

2-й вариант – ходил бы, боится.

3) Составьте схему 3-го предложения первого абзаца.

Урок № 161. Дата: .20 г.

Итоговая контрольная работа. (Тест)

Г.В.Цветкова «Поурочное планирование по русскому языку 5 класс».

Издательство«Учитель», Волгоград, 2014 г, стр.299

Текст. Часть 1.

1. В каком ряду даны только звонкие согласные звуки?

1) [ц], [ф]; 2) [ж], [г];

3) [щ’], [б]; 4) [к], [з].

2. Слова одной и той же части речи с противоположным значением называются…

1) синонимами; 2) антонимами;

3) омонимами; 4) омографами.

3. Найдите неологизм.

1) Брокер; 2) кафтан;

3) небо; 4) губернатор.

4. В каком предложении выделенное слово является существительным?

1) На бескрайних просторах Руси стоят белокаменные церкви.

2) Они похожи на воинов-богатырей в боевых шлемах.

3) Часто их стены действительно защищали людей от врагов.

4) Поэтому и назывались они монастыри-крепости.

5. Укажите слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания.

1) Приморский; 2) присмотреться;

3) зверолов; 4) ледниковый.

6. Укажите слово, образованное бессуфиксальным способом.

1) Каменный; 2) вода;

3) синь; 4) бить.

7. В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква ь?

1) Обез_яна, в_юнок; 2) руч_и, в_ехать;

3) об_явление, под_ём; 4) сер_ёзный, с_есть.

8. Укажите слово, где в корне пишется о.

1) Предл_гать; 2) з_ря;

3) к_саться; 4) р_сток.

9. Укажите несклоняемое существительное.

1) Жюри; 2) сани;

3) облако; 4) дорога.

10. В каком сочетании слов есть прилагательное в форме единственного числа женского рода?

1) Каменный дом; 2) редкая птица;

3) новое платье; 4) интересные передачи.

11. Укажите глагол второго спряжения.

1) Вылет_ть; 2) выздоров_ть;

3) дыш_шь; 4) света_т.

Часть 2. Прочитай текст и выполни заданий 12–19.

1) Ребята собирали лекарственные травы и забрели в вековой ельник. 2) Всюду цвели ландыши. 3)Крохотные белые колокольчики испускали удивительно нежный аромат. 4) Ребята сели на пенёк и затихли. 5) Вдруг из-за кустов выскочила лисица и выбежала на луговину. 6) Плутовка понюхала одну кисточку ландышей, другую и повалилась на бок. 7) Она каталась, подминала под себя ландыши, натиралась ими, потом перевернулась на спину, подняла лапы и замерла. 8) Полежала лиса, села столбиком, опять понюхала ландыши и побежала своей дорогой. 9) Ребята удивлялись, неужели лисица захотела, чтобы её шубка пахла ландышами!? (Из журнала «Юный натуралист».)

12. Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста?

1) Лекарственные травы. 2) Лиса.

3) Ребята в лесу. 4) Лиса-модница.

13. В каком предложении содержится слово со значением «душистый, приятный запах»?

1) В предложении 1; 2) в предложении 3;

3) в предложении 4; 4) в предложении 5.

14. Зачем лиса каталась по ландышам?

1) Хотела их уничтожить из-за запаха;

2) чистила свою шкурку;

3) понравился запах ландышей;

4) отдыхала на траве.

15. Укажите номер предложения с прямой речью.

16. Укажите слово с чередованием в корне в предложениях 1–4.

17. Укажите предложение с шестью однородными членами.

18. Укажите грамматическую основу в первом предложении.

1) Ребята собирали; 3) ребята собирали и забрели;

2) собирали травы; 4) ребята забрели.

19. Выполните морфологический разбор слова «захотела».

Ответы к тесту:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

2

2

3

1

3

1

4

1,2

2

11

12

13

14

15

16

17

18

19

4

2

2

2

8

1

7

3

Захотела – глагол, н.ф. – хотеть, несов.в., 2 спр., в ед.ч., прош.вр., 3 л., сказуемое.

Страница не найдена

Новости

23 июл

Мэр столицы Сергей Собянин рассказал о планах по созданию московского стандарта качества школ и поликлиник.

22 июл

Второй иностранный язык в российских школах не является обязательным, заявил министр просвещения России Сергей Кравцов.

21 июл

В Следственном комитете сообщили, что психолого-психиатрическая экспертиза, проводимая в отношении Ильназа Галявиева, ещё не завершена. В ведомстве не подтвердили информацию о признании невменяемым обвиняемого в массовом убийстве в казанской гимназии №175. При этом в ОНК Москвы сообщили, что Галявиев переведён из НИИ имени Сербского в психиатрическое отделение СИЗО «Бутырка», и не исключили, что следствие назначит повторную экспертизу.

21 июл

Самоубийства двух подростков в Липецкой области в июне 2021-го можно было предотвратить, если бы им вовремя оказали психологическую поддержку. Такие выводы специалисты сделали в ходе расследования громкой серии суицидов. За две недели на одной железнодорожной станции покончили с собой трое школьников: после 14-летней девочки из жизни ушёл сначала её парень, а затем подруга. Как отмечают эксперты, детские суициды опасны подражательным эффектом: после самоубийства одного подростка его примеру могут последовать несовершеннолетние одноклассники, друзья или члены семьи. Чтобы остановить эту «болезнь», необходима профилактика суицидов, однако в России до сих пор нет единой системы реагирования на такие трагедии.

19 июл

Вице-премьер России Дмитрий Чернышенко заявил, что правительство в текущем году намерено завершить программу подключения российских школ к высокоскоростному интернету.

19 июл

Первый заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин прокомментировал в беседе с RT сообщение о том, что в России до 2030 года планируется организовать проверку около 50% домашних заданий школьников с помощью искусственного интеллекта (ИИ).

19 июл

В России до 2030 года планируется организовать проверку порядка 50% домашних заданий школьников с помощью искусственного интеллекта (ИИ). Об этом информирует ТАСС со ссылкой на паспорт стратегии цифровой трансформации образования, подготовленный Минпросвещения России.

ГДЗ Русский язык 5 класс Селезнева

Определяем пробелы в знаниях школьника

«ГДЗ по русскому языку 5 класс контрольно-измерительные материалы Селезнева (Экзамен)» разработаны для быстрого тестирования ребят по школьной программе.Существует целый комплекс учебно-методических материалов, с помощью которых ведется обучение:

  • учебники и хрестоматии для чтения;
  • сборники правил, схем и другие дидактические материалы;
  • рабочие тетради с упражнениями;
  • курс для самостоятельных и экзаменационных работ;
  • контрольно-измерительные материалы.

К последним относится и данное пособие. Его основное отличие в том, что здесь все упражнения приведены в тестовой форме. Ни одна другая система не позволяет за считанные минуты оценить полноту знаний. С ней можно работать как устно, проводя опрос в классе или дома, так и письменно – на время. А готовые ответы помогут родителям определить правильность решения.

Содержание учебного курса

В пятом классе программа включает в себя:

  1. способы построения грамматической связи между частями речи;
  2. тире после подлежащего и перед сказуемым;
  3. нераспространенные и распространенные предложения;
  4. знаки препинания между однородными и неоднородными составляющими;
  5. оформление прямой речи;
  6. роли букв е, ю, я в слове.

Пожалуй, самой сложной темой в этом году является чередование звуков. Ученики упорно пытаются сказать «ложить» вместо «класть» (использование -а/о- в корнях -лаг-, -лож-) или «вырощенный» (а и о в корнях -рощ-, -раст-). Часто допускаются ошибки в -ё/о- после шипящих (не дошел), в -ы/и- после -ц- (цыпа).Иными словами, в пятом классе изучается написание неочевидных слов, которая и определяет собственно понятие грамотности.

Огромный плюс решебника в том, что здесь есть готовые ответы, которые позволяют моментально понять, знает ли ребенок правило и умеет ли его применять. Не нужно ждать, пока сын или дочь запишет упражнение – опрашивание все покажет.

Как пользоваться пособием с умом

Тесты можно использовать в двух направлениях: 1) устный «допрос» быстро выявит слабые места; 2) письменные задания продемонстрируют, справляется ли одиннадцатилетка с объемом школьной программы на самостоятельных.

Задайте ребенку полноценную контрольную из теста, отметьте про себя время. После сверьте ответы и посмотрите, за сколько пятиклашка сделал упражнения. Так вы поймете, дело в незнании материала или он просто не успевает. А занимаясь регулярно с «ГДЗ по русскому языку 5 класс контрольно-измерительные материалы Селезнева Е.В. (Экзамен)», ваш троечник очень скоро интуитивно станет применять правила и исправит отметки.

Наталия Егорова - Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 5 класс читать онлайн

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК

5 класс

к учебникам

• Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.;

• В. В. Бабайцевой и др.;

• М. М. Разумовской и др.

Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 14.12.2009 № 729 (в ред. от 13.01.2011).

 Издание соответствует требованиям ФГОС НОО на основании сертификата № RU.ИОСО.П00491 системы «Учсерт» Российской академии образования.

Рецензенты:

руководитель структурного подразделения предметов социально-гуманитарного цикла ОМЦ ЦОУО г. Москвы И. И. Карпова;

учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ № 310 г. Москвы Г. Н. Можейко.

От составителя

Данные контрольно-измерительные материалы можно использовать, работая с любыми учебниками и пособиями по русскому языку для 5 класса, которые соответствуют программе общеобразовательных учреждений по русскому языку и включены в перечень учебных изданий, допущенных Министерством образования РФ к использованию в школе.

Актуальность данного издания несомненна: учителям и ученикам неизбежно придется столкнуться с проблемой подготовки к Единому государственному экзамену, ставшему обязательным в нашей стране.

Структура КИМов для 5 класса соответствует структуре аналогичных материалов ЕГЭ, что позволит начать подготовку к экзамену заранее.

Содержание пособия опирается на государственные образовательные стандарты и нормативно-методические материалы, соблюдает принцип преемственности между начальным и средним звеном обучения и принцип перспективности. КИМы составлены с учетом возрастных особенностей учащихся, а также с учетом Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку (для 5 класса) (М.: Просвещение).

Материалы пособия помогут осуществить систематический индивидуальный и групповой контроль знаний при проверке домашних заданий и закреплении полученных знаний на уроках; пригодятся при составлении заданий для олимпиад и конкурсов по русскому языку, подготовке к ЕГЭ в 10–11 классах в качестве повторения пройденного материала.

В конце книги ко всем тестам приведены ответы.

Основные темы курса русского языка в 5 классе:

Язык — важнейшее средство общения.

Повторение пройденного в 1–4 классах.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.

Лексика. Культура речи.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

Морфология. Орфография. Культура речи. (Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.)

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание. В таблице не учитывались устные виды знаний и умений.

Комментарии для учителя по выполнению заданий и их оценке

Тематические тесты содержат 6–7 вопросов и заданий. Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности (А, В, С).

Уровень А — базовый (не менее 4 вопросов). К каждому заданию даются 4 варианта ответа, только один из которых верный.

Уровень В — более сложный (1–2 вопроса). Каждое задание требует краткого ответа (в виде одного-двух слов, сочетания букв или цифр).

Уровень С — повышенной сложности (1 вопрос). При выполнении этого задания требуется написать развернутый ответ.

Итоговые тесты (после изучения крупной темы, годовые) содержат 12–15 вопросов и заданий, также трех уровней сложности.

На выполнение тематических тестов отводится 7–15 минут. Эти тестовые задания учитель может использовать на каждом уроке, привлекая к проверке знаний отдельных учащихся или весь класс. Количество заданий обусловлено временем, выделяемым обычно на уроке на проверку домашнего задания.

На выполнение итоговых тестов отводится 40–45 минут, и хотя учителю бывает сложно выделить целый урок на проверку и закрепление полученных знаний, делать это целесообразно в связи с необходимостью подготовки учащихся к сдаче Единого государственного экзамена.

Пример задания из части А

А1. В каком слове все согласные звуки мягкие? (Фонетика.)

□ 1) рожь

□ 2) лесть

□ 3) врач

□ 4) роща

Ответ: 2.

Пример задания из части В

В1. Из данного предложения выпишите слово, которое имеет омонимы. (Лексика.)

Рысь — осторожное и ловкое животное.

Ответ: рысь (1 балл).

Пример задания из части С

С1. Напишите небольшое рассуждение на тему «Почему так назван маятник».

Критерии оценки ответов

В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.

За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.

Дихотомическая система оценивания используется при проверке отдельных заданий открытой формы с кратким ответом из части В. За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов, в зависимости от типа задания.

Часть С состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу (связный ответ или сочинение), выполняемую на отдельном листе бумаги. Оценка выполнения таких заданий является политомической. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.

Ответы на задания части С в 5 классе предполагают небольшой объём. Учитель может ставить оценку за это задание, исходя из традиционной пятибалльной системы.

Система оценки тестов не является самоцелью. Она лишь ориентируется на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы ученики постепенно привыкли к другой системе оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной, пятибалльной системе.

80 % от максимальной суммы баллов — оценка «5»;

60–80 % — оценка «4»;

40–60 % — оценка «3»;

0–40 % — оценка «2».

Автором пособия предлагается гибкая система подведения результатов тестирования, которая допускает за учеником право на ошибку.

Тест 1. Повторение изученного в начальной школе: части слова; орфограммы

Вариант 1

А1. Какое слово пишется не так, как произносится?

Читать дальше

ГДЗ тест 30. вариант 2 русский язык 5 класс контрольно-измерительные материалы Егорова – Telegraph


➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ тест 30. вариант 2 русский язык 5 класс контрольно-измерительные материалы Егорова

Подробное решение тест 30 . вариант № 2 по русскому языку контрольно -измерительные материалы для учащихся 5 класса , авторов Егорова 2019 . 

ГДЗ контрольно -измерительные материалы (ким ) по русскому языку 5 класс Егорова  Многие преподаватели высоко оценили контрольно -измерительные материалы по  В составе предлагаемого КИМ диктанты и тесты в нескольких вариантов, дифференцированные . . 

Итоговый тест по программе 5 класса из Контрольно -измерительных материалов . Авторы: Н . В . Егорова . Производство: ВАКО . Ответ на Тест №30 . Итоговый тест по программе 5 класса . 

Онлайн решебник контрольно -измерительные материалы по Русскому языку для 5 класса Егорова Н .В ., гдз и ответы к домашнему заданию . ГДЗ к тесту 1 . Варианты . 1 2 . 

Характеристика онлайн-помощника по русскому языку за 5 класс контрольно -измерительные материалы Егоровой .  Разобраться со всеми тонкостями родного наречия поможет пособие по русскому языку за 5 класс контрольно -измерительные материалы  Тест 2 . Варианты . 

Решебник к учебнику "Русский язык . Контрольно -измерительные материалы 5 класс " Егорова поможет не только восполнить  Удобное тематическое разделение в ГДЗ по русскому языку 5 класс Егорова позволяет заранее подготовиться к любым проверочным испытаниям . 

Тип: Контрольно -измерительные материалы (КИМ ) . Автор: Егорова Н .В . Издательство: ВАКО . Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по русскому языку контрольно -измерительные материалы для 5 класса , Егорова Н .В . от Путина . 

Подробный решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 5 (пятый ) класс контрольно -измерительные материалы - готовый ответ тест 30 . вариант - 2 . Авторы учебника: Егорова . Издательство: ВАКО 2019 . 

Контрольно -измерительные материалы используются для того, чтобы измерить уровень  Нимер, «Русский язык 5 класс Контрольно -измерительные материалы Егорова»  Все варианты проверочных работ из контрольно -измерительных материалов были составлены . . 

ГДЗ (решебники) - подробные готовые домашние задания Русский язык за 5 класс Егорова .  Именно этой цели позволяет достичь решебник к учебнику «Русский язык 5 класс Контрольно -измерительные материалы Егорова ВАКО» .  вариант 1 вариант 2 . 

Решебник к учебнику «Русский язык 5 класс КИМ Егорова Вако» - оптимальный выбор для продуктивного обучения! На нашем сайте выше можете смотреть онлайн и скачать рассматриваемый решебник . Списать ответы - с нами стало проще! 

Наталия Егорова - Контрольно -измерительные материалы . Русский язык . 5 класс .  Содержащиеся в пособии контрольно -измерительные материалы (КИМы ) для 5 класса  Тест 1 . Повторение изученного в начальной школе: части слова; орфограммы . Вариант 2 . 

КОНТРОЛЬНО -ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ РУССКИЙ ЯЗЫК 5 класс . к учебнику . • Т . А . Ладыженской, М . Т . Баранова, Л . А . Тростенцовой и др .  Тест 1 . Повторение изученного в начальной школе: части слова; орфограммы Вариант 2 . А1 . Какое слово пишется не так, как . . 

Егорова Наталия » Контрольно -измерительные материалы .  Тест 5 . Повторение изученного в начальной школе: местоимения, служебные части речи Вариант 2 . 

Контрольно -измерительные материалы (КИМ ) Егорова Н .В . Вако . Сайт ГДЗ РУМ представляет ответы 5 класса по русскому языку к тетради с контрольно -измерительными материалами автора Егорова . Наш онлайн решебник создан только для проверки . . 

Подробное решение тест 30 . вариант № 2 по русскому языку контрольно -измерительные материалы для учащихся 5 класса , авторов Егорова 2019 . 

ГДЗ контрольно -измерительные материалы (ким ) по русскому языку 5 класс Егорова  Многие преподаватели высоко оценили контрольно -измерительные материалы по  В составе предлагаемого КИМ диктанты и тесты в нескольких вариантов, дифференцированные . . 

Итоговый тест по программе 5 класса из Контрольно -измерительных материалов . Авторы: Н . В . Егорова . Производство: ВАКО . Ответ на Тест №30 . Итоговый тест по программе 5 класса . 

Онлайн решебник контрольно -измерительные материалы по Русскому языку для 5 класса Егорова Н .В ., гдз и ответы к домашнему заданию . ГДЗ к тесту 1 . Варианты . 1 2 . 

Характеристика онлайн-помощника по русскому языку за 5 класс контрольно -измерительные материалы Егоровой .  Разобраться со всеми тонкостями родного наречия поможет пособие по русскому языку за 5 класс контрольно -измерительные материалы  Тест 2 . Варианты . 

Решебник к учебнику "Русский язык . Контрольно -измерительные материалы 5 класс " Егорова поможет не только восполнить  Удобное тематическое разделение в ГДЗ по русскому языку 5 класс Егорова позволяет заранее подготовиться к любым проверочным испытаниям . 

Тип: Контрольно -измерительные материалы (КИМ ) . Автор: Егорова Н .В . Издательство: ВАКО . Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по русскому языку контрольно -измерительные материалы для 5 класса , Егорова Н .В . от Путина . 

Подробный решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 5 (пятый ) класс контрольно -измерительные материалы - готовый ответ тест 30 . вариант - 2 . Авторы учебника: Егорова . Издательство: ВАКО 2019 . 

Контрольно -измерительные материалы используются для того, чтобы измерить уровень  Нимер, «Русский язык 5 класс Контрольно -измерительные материалы Егорова»  Все варианты проверочных работ из контрольно -измерительных материалов были составлены . . 

ГДЗ (решебники) - подробные готовые домашние задания Русский язык за 5 класс Егорова .  Именно этой цели позволяет достичь решебник к учебнику «Русский язык 5 класс Контрольно -измерительные материалы Егорова ВАКО» .  вариант 1 вариант 2 . 

Решебник к учебнику «Русский язык 5 класс КИМ Егорова Вако» - оптимальный выбор для продуктивного обучения! На нашем сайте выше можете смотреть онлайн и скачать рассматриваемый решебник . Списать ответы - с нами стало проще! 

Наталия Егорова - Контрольно -измерительные материалы . Русский язык . 5 класс .  Содержащиеся в пособии контрольно -измерительные материалы (КИМы ) для 5 класса  Тест 1 . Повторение изученного в начальной школе: части слова; орфограммы . Вариант 2 . 

КОНТРОЛЬНО -ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ РУССКИЙ ЯЗЫК 5 класс . к учебнику . • Т . А . Ладыженской, М . Т . Баранова, Л . А . Тростенцовой и др .  Тест 1 . Повторение изученного в начальной школе: части слова; орфограммы Вариант 2 . А1 . Какое слово пишется не так, как . . 

Егорова Наталия » Контрольно -измерительные материалы .  Тест 5 . Повторение изученного в начальной школе: местоимения, служебные части речи Вариант 2 . 

Контрольно -измерительные материалы (КИМ ) Егорова Н .В . Вако . Сайт ГДЗ РУМ представляет ответы 5 класса по русскому языку к тетради с контрольно -измерительными материалами автора Егорова . Наш онлайн решебник создан только для проверки . . 

ГДЗ § 28 2 алгебра 7 класс дидактические материалы Ткачева, Федорова
ГДЗ упражнение 533 русский язык 5 класс Разумовская, Львова
ГДЗ раздел 4 H английский язык 11 класс Контрольные (тестовые) задания Эванс, Дули
ГДЗ тетрадь №2 50 русский язык 2 класс рабочая тетрадь Байкова, Малаховская
ГДЗ упражнение 132 русский язык 4 класс Рамзаева
ГДЗ упражнение 168 русский язык 9 класс Практика Пичугов, Еремеева
ГДЗ номер 779 математика 6 класс Зубарева, Мордкович
ГДЗ вправа 1187 алгебра 7 класс Истер
ГДЗ задача 104 геометрия 8 класс рабочая тетрадь Мищенко
ГДЗ § 28 7 история 7 класс рабочая тетрадь История России Данилов, Косулина
ГДЗ задание 1085 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ часть 3 48 русский язык 3 класс Каленчук, Чуракова
ГДЗ вариант 2 3 геометрия 9 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ §11 352 математика 6 класс Муравин, Муравина
ГДЗ упражнение 668 русский язык 5 класс Разумовская, Львова
ГДЗ упражнение 86 русский язык 5 класс Русская речь Никитина
ГДЗ страница 38 биология 7 класс Константинов, Бабенко
ГДЗ номер 977 математика 6 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ часть 1 Урок 4 математика 4 класс ПетерсонГ
ГДЗ проверь себя 6 алгебра 8 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ номер 394 алгебра 10‐11 класс Колмогоров, Абрамов
ГДЗ учебник 2019 / часть 1. упражнение 518 (513) математика 6 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ § / § 1 36 алгебра 10 класс задачник Мордкович, Денищева
ГДЗ часть 1. страница 112 математика 2 класс Дорофеев, Миракова
ГДЗ глава 4 / § 17 / вариант 2 6 алгебра 10 класс дидактические материалы Шабунин, Ткачева
ГДЗ страница 74 русский язык 1 класс рабочая тетрадь Тихомирова
ГДЗ самостоятельная работа / вариант 3 235 математика 5 класс дидактические материалы Чесноков, Нешков
ГДЗ часть 2 69 математика 1 класс Истомина
ГДЗ упражнение 344 русский язык 6 класс Разумовская, Львова
ГДЗ страница 240 английский язык 7 класс новый курс (3-ий год обучения) Афанасьева, Михеева
ГДЗ упражнение 208 русский язык 6 класс Бунеев, Бунеева
ГДЗ завдання до контрольної роботи 3 алгебра 8 класс Бевз, Бевз
ГДЗ номер 310 алгебра 9 класс Дорофеев, Суворова
ГДЗ тест 17. вариант 2 история 9 класс контрольно-измерительные материалы Новейшая Волкова
ГДЗ номер 84 физика 7‐9 класс Сборник задач Перышкин
ГДЗ упражнение 581 математика 5 класс сборник задач и упражнений Гамбарин, Зубарева
ГДЗ задания по отработке вычислительных умений / уроки 1-7 4 математика 4 класс дидактические материалы Козлова, Гераськин
ГДЗ unit 4 / section 1 7 английский язык 11 класс рабочая тетрадь 1 (workbook-1) Биболетова, Трубанева
ГДЗ Часть 2 (упражнение) 20 литература 2 класс тетрадь для самостоятельной работы Малаховская
ГДЗ § / § 28 20 алгебра 10 класс задачник Мордкович, Денищева
ГДЗ к учебнику Атанасяна / самостоятельные работы / СА-14 Б1 геометрия 10 класс самостоятельные и контрольные работы Ершова, Голобородько
ГДЗ часть 1. страница 123 русский язык 2 класс Желтовская, Калинина
ГДЗ часть 1. имя существительное 27 русский язык 4 класс Зеленина, Хохлова
ГДЗ §20 / Парктикум 1 обществознание 6 класс Кравченко, Певцова
ГДЗ вправа 64 украинский язык 6 класс Заболотный, Заболотный
ГДЗ часть 1. страница 15 русский язык 4 класс Иванов, Кузнецова
ГДЗ самостоятельная работа / самостоятельная работа №24 / вариант 2 6 алгебра 7 класс дидактические материалы Феоктистов
ГДЗ 10 класс / тема 8 / работа 2 2 химия 10‐11 класс дидактический материал Радецкий
ГДЗ упражнение 427 русский язык 6 класс Разумовская, Львова
ГДЗ глава 1 85 русский язык 7 класс Шмелев, Флоренская

Решебник По Русскому Яз 7 Кл

ГДЗ §33. Кавказ – самые высокие горы России / Вопросы в конце параграфа 1 география 8 класс Баринова

ГДЗ По Алгебре 7 Ткачева Федорова

ГДЗ По Окружающему Миру Новицкая 3

ГДЗ номер 287 математика 6 класс Мерзляк, Полонский


ВПР. Русский язык. 5 класс. КИМ. Тематические задания, Ответы. Скрипка Е.Н., Скрипка В.К.

Аннотация

Данное пособие предназначено для подготовки учащихся 5-х классов к Всероссийской проверочной работе по русскому языку, которая традиционно проходит в конце учебного года. В работу включены задания, проверяющие основные знания и умения учеников, полученные и сформированные в течение обучения в начальной школе и в 5-м классе. Задания проверочной работы имеют комплексный характер, поэтому для их выполнения необходимо повторить весь изученный материал. Наше пособие поможет ученикам повторить все темы, проверяемые в ходе ВПР по русскому языку.

Пример из учебника

Пособие построено в соответствии с образцом экзаменационной работы. Каждому заданию ВПР посвящен отдельный раздел. Чтобы научиться выполнять задания ВПР, ученик вначале должен выполнить предварительные упражнения, которые по отдельности закрепляют базовые умения, необходимые для выполнения этих заданий. Поэтому работу над каждым заданием мы разбили на несколько этапов. Выполняя последовательно частные упражнения, пятиклассник постепенно учится выполнять всё задание целиком. Исходя из этой логики, мы предлагаем к каждому заданию два типа упражнений: тренировочные упражнения и задания в формате ВПР. Так, чтобы выполнить задание 1 (Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания), ученик должен повторить основные орфографические и пунктуационные правила, изученные в начальной школе и в 5-м классе, и потренироваться в их применении.

Содержание

Предисловие 5
Задание 1. Анализ письменного текста: орфография, синтаксис, пунктуация
I. Тренировочные упражнения
Орфография
1. Правописание безударных проверяемых гласных в корне 6
2. Правописание парных глухих — звонких согласных 7
3. Правописание непроизносимых согласных в корне 7
4. Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне 8
5. Правописание чередующихся гласных в корне 9
6. Правописание гласных 0/Ё(Е) после шипящих и Ц 10
7. Правописание букв Ы/И после Ц 11
8. Правописание приставок 12
9. Правописание разделительных Ъ и Ь 12
10. Правописание Ь после шипящих 13
11. Правописание окончаний имён существительных 14
12. Правописание окончаний имён прилагательных 15
13. Правописание окончаний глаголов 15
14. Правописание -ТЬСЯ/-ТСЯ в глаголах 16
15. Правописание НЕ с глаголами 17
Синтаксис и пунктуация
1. Тире между подлежащим и сказуемым 17
2. Однородные члены предложения 18
3. Обращение 21
4. Сложное предложение 21
II. Задания в формате ВПР 22
Задание 2. Фонетический, морфемный и морфологический разборы слов. Синтаксический разбор предложения
1. Фонетический разбор слов
I. Тренировочные упражнения 26
II. Задания в формате ВПР 28
2. Морфемный разбор слов (по составу)
I. Тренировочные упражнения 29
II. Задания в формате ВПР 31
3. Морфологический разбор слов
Имя существительное
I. Тренировочные упражнения 31
II. Задания в формате ВПР 34
Имя прилагательное
I. Тренировочные упражнения 34
II. Задания в формате ВПР 36
Глагол
I. Тренировочные упражнения 37
II. Задания в формате ВПР 38
4. Синтаксический разбор предложения
I. Тренировочные упражнения 40
II. Задания в формате ВПР 44
Задание 3. Орфоэпические нормы: постановка ударения
I. Тренировочные упражнения 45
II. Задания в формате ВПР 45
Задание 4. Морфология. Определение слова как части речи
I. Тренировочные упражнения 46
II. Задания в формате ВПР 47
Задание 5. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания в предложении с прямой речью
I. Тренировочные упражнения 49
II. Задания в формате ВПР 50
Задание 6. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (однородные члены предложения, обращение)
I. Тренировочные упражнения 52
II. Задания в формате ВПР 52
Задание 7. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении
I. Тренировочные упражнения 54
II. Задания в формате ВПР 55
Задания 8—12. Информационная обработка письменного текста
I. Тренировочные упражнения 57
II. Задания в формате ВПР 59
Проверь себя! 62
Ответы 67

Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.

Ким Чен Ын и структура власти Северной Кореи

Образование

Проблемы с получением визы и осенний набор иностранных студентов

Адам Джулиан, директор по работе с иностранными студентами и учеными Университета Мэриленда, округ Балтимор, и председатель комитета по регулированию практики иностранных студентов и ученых NAFSA до 2021 года, обсуждает визовые проблемы для иностранных студентов и набор иностранных студентов с возвращением в человек, обучающийся этой осенью. ИРИНА ФАСКИАНОС: Добрый день и добро пожаловать на вебинар CFR по высшему образованию. Я Ирина Фаскианос, вице-президент Национальной программы и связей с общественностью Совета по международным отношениям. Сегодняшнее обсуждение записано, а видео и стенограмма будут доступны на нашем веб-сайте CFR.org/academic. Как всегда, CFR не занимает институциональных позиций по вопросам политики. Мы рады, что Адам Джулиан с нами поговорил о проблемах с визами для иностранных студентов и сокращении набора иностранных студентов.Мы поделились с вами его биографией, но я расскажу вам несколько основных моментов. Г-н Джулиан является директором по работе с иностранными студентами и учеными в Университете Мэриленда, округ Балтимор, и с 2021 по 2022 год возглавляет Комитет по нормативной практике для международных студентов и ученых в NAFSA: Association of International Educators. С 2015 по 2020 год он был директором по работе с иностранными студентами и учеными, а также по связям с общественностью в Аппалачском государственном университете в Северной Каролине. Адам, большое спасибо за то, что были с нами сегодня.Очевидно, мы выходим из этой пандемии. Я подумал, что мы могли бы начать с рассмотрения основных проблем с визами, с которыми сейчас сталкиваются иностранные студенты, и того, что это означает для набора иностранных студентов, поскольку школы возвращаются к очному обучению этой осенью. АДАМ ДЖУЛИАН: Да, большое спасибо за то, что пригласили меня, Ирина. И я ценю приглашение и всю работу, которую Совет по международным отношениям делает в этой сфере. И для меня большая честь быть здесь сегодня. Итак, я хотел начать сегодня просто с обсуждения нескольких моментов.И я знаю, что многое из этого - информация, которая никому не будет новой, но, надеюсь, она спровоцирует хороший разговор и хороший диалог в группе. И поэтому сегодня я в основном коснусь некоторых проблем с визами для иностранных студентов, которые хотят учиться в США, не обязательно только в данный момент, вроде как в смысле COVID, но также и в целом некоторых проблемах для иностранных студентов. . Кроме того, я хочу немного рассказать о своем опыте в качестве председателя комитета по нормативной практике международных студентов и ученых в NAFSA, а также о том, как взаимодействовать с федеральными агентствами и нашими партнерскими агентствами, как это действительно изменилось, в частности, при администрации Байдена. , за последние пару лет.И затем, наконец, я хочу немного поговорить о некоторых проблемах с международным зачислением и напряженности в осеннем семестре, действительно о текущих моментах. Итак, то, что я хочу сказать о проблемах с визами для иностранных студентов, и на самом деле, обо всех англоязычных странах назначения для получения высшего образования, так что подумайте о Великобритании, подумайте о Австралии, Новой Зеландии и других странах, о визе в США, я Можно утверждать, что это дороже и труднее получить, и дает меньше преимуществ с точки зрения возможностей работы после окончания учебы, с точки зрения путей к гражданству или постоянному месту жительства, чем у любого из его конкурентов.Но, несмотря на это, я думаю, что США по-прежнему в значительной степени рассматриваются как одна из лучших систем высшего образования в мире, а образование в США по-прежнему пользуется большим спросом среди иностранных студентов. Итак, когда я говорю, что студентам сложно и сложно получить визу, когда вы думаете об этом только с точки зрения стоимости, правильно, если вы принимаете во внимание сбор SEVIS, который является иммиграционной базой данных Министерства внутренней безопасности и другие используют сбор за регистрацию самой визы.Только это стоит 510 долларов. И это не говоря уже о стоимости поездки в другой город. В большинстве случаев консульства США, в зависимости от страны, как вы все знаете, находятся либо в столице, либо в региональном городе, заявителю, возможно, придется предоставить или, возможно, придется поехать и остаться на ночь, отвлечься от работы, все эти разные вещи просто ради возможности подать заявку на собеседование. Это особенно усложняется в других геополитических осложнениях, например, в случае с иранским студентом, у которого нет U.S. Посольство в своей стране, чтобы подать заявку, и должно идти в стороннюю страну, как правило, в консульство третьей стороны в Ереване или Анкаре, и это добавляет дополнительные расходы. Итак, есть та часть, которая представляет собой стоимость самой визы, даже для того, чтобы просто получить письмо-приглашение или так называемую форму I-20 от высшего учебного заведения или любого типа учреждения, уполномоченного выдавать визы в США, студенты должны предоставить доказательство финансовой платежеспособности в течение двенадцати календарных месяцев, чтобы иметь право на его получение.Таким образом, в дополнение к стоимости самого процесса подачи заявки и самой подачи, эта система установления финансовой платежеспособности в течение двенадцати месяцев или более на самом деле, я бы сказал, создает реальную несправедливость в отношении того, кто может получить доступ к высшему образованию в США, и это в основном доступно только богатым, поскольку мобильность в США действительно, по большей части, доступна только тем, у кого есть средства. Итак, после того, как вы подали заявку на визу и явились в посольство, вы прошли все эти шаги, а затем путь U.S. иммиграционные законы и правила структурированы, это бремя доказательства, чтобы преодолеть эту идею о намерении иммигранта или идею о том, что вы, заявитель, намереваетесь иммигрировать в Соединенные Штаты, и сотрудники консульства обучены делать это предположение, бремя преодоления этого лежит на заявителе. И в большинстве случаев те из вас, кто, я уверен, бывал во многих посольствах США за границей, возможно, это не самые гостеприимные и дружелюбные места. Часто эти собеседования проходят в очень стрессовых условиях, в большинстве случаев они должны проводиться лично на языке, который не является родным языком заявителя.Итак, если заявитель ставит своей целью преодолеть неиммиграционное намерение, доказать сотруднику консульства, что он действительно планирует вернуться в свою страну, он должен установить так называемые связи с родной страной. Если вы 17-летний или 18-летний студент, который собирается учиться в США и подает заявление на визу, как вы владеете собственностью? Как вы сформулируете свой план на будущее, если вы даже не знаете, что собираетесь изучать в США? Еще один, я думаю, аспект этого, который делает это очень трудным, особенно со стороны получения визы, это действительно просто, честно говоря, получить визу в «образцовом» государственном университете труднее, чем в Гарварде, или Айви, или университет, имеющий международное признание, не так ли? Таким образом, преодоление предвзятости, которая может исходить от консульского должностного лица, также является серьезной проблемой.Итак, в целом, для процесса получения визы и некоторых проблем в целом, это действительно самый сложный процесс для любой, на мой взгляд, любой студенческой визы с наименее благоприятными результатами - нет пути к гражданству. , действительно строгие правила, действительно строгая проверка, очень ограниченные возможности работы для студентов в США Итак, теперь я хочу обратиться к моей роли в NAFSA и Международном комитете по нормативной практике для студентов и ученых, а также к тому, как все было по-другому при администрации Байдена.И, как упомянула Ирина, я являюсь членом ISSRP в некотором качестве с 2016 года. Я возглавляю группу с 2020 года. И разница между последними шестью месяцами и предыдущими пятью годами действительно дневная и ночь, как мне кажется. Я хотел бы описать это, поскольку эта администрация действительно менее преднамеренно упряма, или мы вернулись к тому, чтобы иметь партнера, а не противника. Жизнь более предсказуема, более стабильна для людей, у которых есть такая работа, как моя, работа с иностранными студентами и учеными и выполнение большой нормативной работы.И я приведу вам несколько примеров того, как это изменилось за первые пару месяцев этого администрирования. Многие люди, участвующие в звонке, могут знать, что Министерство внутренней безопасности выпустило временное облегчение или дополнительные инструкции или исключения для иностранных студентов во время пандемии COVID. И это был процесс, который продолжал обновляться и расширяться, как бы частичный, и это очень беспокоило администраторов, а в высшем образовании студентов и ученых, которые на него влияли, но в течение нескольких месяцев новый руководство выпускало руководство на протяжении всего учебного года.И я думаю, что многие из нас действительно рассматривают это как заявление солидарности и поддержки, что мы находимся в этом вместе, и мы не собираемся и дальше создавать ситуацию, которая постоянно меняется, нестабильна и ненадежна и может быстро меняться. Администрация также отменила план администрации Трампа по созданию подразделения по обеспечению соблюдения требований OPT. В рамках ICE - это был один из последних нескольких месяцев правления Трампа - было объявлено, что Министерство внутренней безопасности и ICE собираются создать OPT, факультативное практическое обучение, форму разрешения на работу для иностранных студентов, они собирались создать подразделение правоприменения.Это было отменено в течение первых нескольких недель после введения администрации. Кроме того, идея внесения некоторых значительных изменений, менее благоприятных для студентов OPT, факультативного практического обучения, продолжительности статуса или продолжительности, в течение которой студент или ученый может оставаться в США, мы всегда находимся на горизонте регулирования. , или повестку дня прошлой администрации. И эти вещи, так сказать, больше не на рубеже. И на самом деле, это было другое ощущение наличия партнера, противника в нашей работе по прямому взаимодействию, мы только что завершили нашу ежегодную конференцию в NAFSA.Моя группа отвечает за организацию сессий, на которые мы приглашаем представителей правительства прийти и обсудить тенденции, темы и вопросы, касающиеся иностранных студентов, ученых и нормативных актов. Честно говоря, последние четыре года организация этих мероприятий была очень сложной, потому что, я думаю, наши партнерские агентства боялись того, что они могут сказать, или того, что им может быть запрещено говорить, что они не хотят, чтобы их видели. как говорят что-то в протоколе. Это был принципиально иной опыт, в этом году более коллегиальный, более позитивный по своему характеру.Впервые за много-много лет мы смогли наладить связь со Службой гражданства и иммиграции. И в целом это действительно помогло, я бы сказал, восприятию и общему чувству оптимизма среди международных преподавателей и иностранных студентов и ученых, которые хотят приехать и учиться в США. Итак, наконец, где сейчас дела с международной регистрацией? Какая напряженность? Я думаю, что чьи-либо предположения не хуже моих. Я думаю, что сейчас самая большая проблема, с которой сталкиваются многие из нас, - это просто влияние пандемии COVID-19 на консульские операции, очень, очень сложно, если не невозможно, записаться на прием, получить визу.Многие посты просто не работают. Это часто от случая к случаю, от страны к стране, от каждой отдельной почты в зависимости от ситуации в области общественного здравоохранения. Те, которые работают, имеют значительные отставания. Говоря немного об опыте студентов в UMBC, у нас было много студентов, которые изначально планировали прибыть в августе 2020 года, но из-за пандемии отложили до января и снова отложили до августа. И это привело к значительному отставанию.И Государственный департамент США, я думаю, очень любезно объявил о своем намерении сделать действительно приоритетным мобильность студентов и ученых. Но мы можем сделать так много только с теми ресурсами, которые у нас есть. Я думаю, что другие проблемы, с которыми мы сталкиваемся, помимо простого отсутствия визы или простого обхода ограничений на поездки, в верхней части я упомянул случай с иранским студентом, которому, возможно, придется поехать в Армению или в Азербайджан, чтобы подать заявление на получение статуса США. студенческая виза, как этот студент или ученый преодолевает ограничения на поездки, введенные из-за COVID? Независимо от того, находятся ли они на национальном уровне, независимо от того, относятся ли они к конкретной авиакомпании, на конкретной консоли, это очень сложно отслеживать и ориентироваться, и это очень сложно и зависит от конкретного случая.Одна из вещей, которые, на мой взгляд, интересны, - это то, что вы скажете о том, как США справились с ситуацией с COVID, но в некотором смысле то, где мы сейчас находимся, в некотором смысле превратилось в небольшое конкурентное преимущество, это проще чтобы приехать в США, чем во многие наши конкуренты англоязычных стран, получающих высшее образование. И я думаю, для конкретного примера, Великобритания требует обязательного десятидневного карантинного пребывания в отеле по прибытии, и это оплачивается путешественником.Австралия и Новая Зеландия приняли другие более строгие меры для предотвращения передвижения иностранных посетителей и путешественников. В каком-то смысле это превратилось в небольшое конкурентное преимущество. Но на самом деле все дело в том, смогут ли студенты и ученые получить визы? Прямо сейчас многие из нас сталкиваются с напряженностью и вопросами, связанными с вакцинацией. Это баланс между личной безопасностью. Мы хотим, чтобы у студентов был опыт работы в кампусе, мы осознаем важность экономики кампуса.И, честно говоря, я думаю, что это то, что держит на плаву многие высшие учебные заведения США. И поэтому для тех из нас, кому требуются вакцины в наших кампусах, и если вы студент из страны X, который может не иметь доступа к вакцине, одобренной ВОЗ или одобренной FDA, как с этим будут поступать, когда вы прибыть? Будем ли мы считать вас вакцинированным, предоставим ли вам вакцину, рискуете ли вы своим личным здоровьем и безопасностью и не получите вакцину, возможно, вакцину Sputnik российского производства или вакцину, не одобренную ВОЗ, а затем придете U.S. и что университет требует от университета получить вакцину, одобренную FDA? Насколько мне известно, на самом деле нет научного понимания эффекта наслоения вакцины. Итак, студенты принимают эти трудные решения прямо сейчас. Получу ли я вакцину, к которой у меня есть доступ, а затем рискну снова пройти вакцинацию, когда приеду в США? Не так ли? Я думаю, что последнее, что я действительно хотел бы сказать, я думаю, два заключительных момента о своего рода напряженности и, возможно, о том, как мы должны думать об этом прямо сейчас.На мой взгляд, пандемия действительно подчеркнула важность наличия более стратегического международного плана приема учащихся. И под стратегическим я имею в виду диверсификацию источников приема. Для студентов, многие учебные заведения находятся на расстоянии одной геополитической проблемы, одной пандемии или одного стихийного бедствия от значительного сокращения набора. Я думаю, что недавний всплеск вакцины против COVID в Индии - хороший тому пример. Конечно, в новейшей истории есть и другие случаи, отношения с Китаем, валютная ситуация в Южной Корее несколько лет назад, разные типы вещей, которые имели место.Итак, я думаю, второй момент в том, что мы, я думаю, в Соединенных Штатах, действительно, мы живем настоящим моментом, мы не думаем о будущем, верно? Насколько мне известно, мы единственные из наших конкурентов, у которых нет национальной политики в области международного образования. У нас нет общегосударственного подхода, у нас нет стратегического плана того, как мы будем поддерживать себя в качестве предпочтительного направления для получения высшего образования для студентов и ученых со всего мира. И я думаю, что это близорукость, и, на мой взгляд, для этого есть много причин.На этом я оставлю свои замечания и открою их для вопросов и, надеюсь, приятного разговора. ФАСКИАНОС: Отлично, спасибо, Адам, за это. Это так сложно, и, как вы описали, нужно так много ориентироваться. Мы собираемся обратиться ко всем с вашими вопросами, комментариями. Таким образом, вы можете поднять руку, щелкнув поднятую руку, или написать свой вопрос в поле «Вопросы и ответы», если вы предпочитаете это делать. Но, конечно, мы хотели бы услышать ваше мнение и услышать ваш голос.Итак, я собираюсь сначала обратиться к Кэтрин Мур, которая подняла руку. Сообщите нам, в каком учреждении вы работаете, это даст нам контекст. Не забудьте включить звук для себя. Кэтрин, ты все еще… вот так. Q: [неразборчиво]. ФАСКИАНОС: Адам, ты понял это или это было слишком сложно, чтобы получить это? ДЖУЛИАН: К сожалению, я не получил его. ФАСКИАНОС: Хорошо. Кэтрин, не могли бы вы просто ввести свой вопрос в поле для вопросов и ответов? Поскольку у вас такое плохое соединение, мы не смогли его расшифровать.Если это нормально, отлично. Отлично. Я собираюсь перейти к написанному вопросу Моджубаолу Олуфунке Окоме, профессору политологии в Бруклинском колледже. У нее есть два вопроса: «Есть ли какие-либо оценки того, сколько США потеряли при зачислении из-за обременительных правил получения студенческих виз с точки зрения иностранных студентов, обучающихся здесь?» И затем ее второй вопрос: «Можно было ожидать, что COVID-19 увеличит барьеры для доступа иностранных студентов к U.С. образование. Но, судя по вашей презентации, США более доступны, чем другие англоязычные страны. Надеюсь, у нас не будет новой волны инфекций, поскольку большинство кампусов снова откроются, но если мы это сделаем, как это усложнит ситуацию? » Итак, это двоякое. ДЖУЛИАН: Я начну с первого вопроса. Мне не известно о каких-либо конкретных опросах или исследованиях, которые были проведены, чтобы действительно понять, как иммиграционная политика влияет на мобильность студентов. Я знаю, что Институт международного образования ежегодно публикует отчет Open Doors, и это, по сути, перепись или учет международной студенческой мобильности.Вы можете найти это легко доступным, и это покажет вам сравнение по годам. Я также знаю, что Государственный департамент США публикует их расценки на выдачу виз. Итак, они также общедоступны. И вторая часть вопроса - Ирина, помоги мне здесь - я думаю, мы могли предположить, что пандемия COVID-19 увеличит бремя, но это не обязательно так или увеличило препятствия для студентов. ФАСКИАНОС: Вправо. ДЖУЛИАН: Я бы сказал, что количество препятствий увеличилось.Весь прошлый год большинство университетов США работали в принципиально разных условиях - лично или виртуально и т. Д., А консульства были в основном закрыты. И поэтому, я бы сказал, в то время, безусловно, проблем было существенно больше. Но я думаю, я думаю, что сейчас я пытаюсь подчеркнуть, что, поскольку мы в Соединенных Штатах, откровенно говоря, приняли гораздо более невмешательский подход к общественному здравоохранению, теперь нет никаких национальных ограничений на вход, как и для других конкурентов.Итак, если я, в частности, студент, который последние два года пытался думать о том, что я хочу приехать в Соединенные Штаты, я хочу учиться за границей для получения ученой степени, у вас есть отложенная потребность, и прямо сейчас, действительно, единственным легкодоступным источником поставок являются Соединенные Штаты, в некотором смысле. Я имею в виду, что, безусловно, есть способы поехать в другие страны-конкуренты, но с меньшими ограничениями. Я надеюсь, что это касается вопроса. ФАСКИАНОС: Отлично. Давайте перейдем к Сьюзан Брициарелли, которая является помощником проректора по глобальным вопросам в Университете Адельфи: «Мы слышали о планах разрешить проведение собеседований на получение визы на консолях виртуально, это все еще возможно?» ДЖУЛИАН: Это отличный вопрос.Я видел много, много слухов, и я знаю, что AIEA и другие предпринимают попытки отстаивать это. Я не слышал ничего от Государственного департамента или кого-либо из моих коллег, что заставляет меня думать, что это произойдет в ближайшем будущем. Я просто - это мое, Адам Джулиан, мое личное мнение, а не тот университет Мэриленда, округа Балтимор или NAFSA, - что я просто не думаю, что это будет в картах в ближайшем будущем. Я знаю, что многие люди этого хотят. И я знаю, что это, по-видимому, избавит от многих проблем, устранит множество препятствий, с которыми мы сталкиваемся.Но я просто не думаю, что это происходит. Надеюсь, я ошибаюсь. FASKIANOS: Следующий вопрос от Мартина Эдвардса, доцента Университета Сетон Холл: «Известны ли вам какие-либо разговоры на более высоком уровне, чтобы лучше координировать взаимодействие между CBP DOS и USCIS?» ДЖУЛИАН: Еще один отличный вопрос. И я думаю об этом. И причина, по которой я говорю, что это отличный вопрос, заключается в том, что мы постоянно задаем его и постоянно получаем разные ответы, и это действительно важно.Вспомните первые дни администрации Трампа с запретом мусульман, если вы помните, когда этот указ был подписан и вступил в силу, в воздухе буквально были люди, которые, когда они были в воздухе, Служба таможенной охраны границы США не понимали, что это происходит, и получали эту информацию только по мере поступления. И поэтому я считаю, что такого рода межведомственное общение абсолютно необходимо, особенно в реальной ситуации, в которой мы оказались за последние четыре или пять лет, когда у вас такие быстро меняющиеся правила и тому подобное.Каждый раз, когда мы задаем этот вопрос, мы получаем разную степень, в частности, я думаю, что с CBP вы получаете гораздо больше общения между агентствами Министерства внутренней безопасности, и не обязательно между Консульскими отделами Государственного департамента или программой обмена посетителями, потому что Если вы помните, CBP является частью Министерства внутренней безопасности, а Государственный департамент - отдельным в этом смысле. Так что межведомственного сотрудничества гораздо больше. Я знаю, что пару раз мы задавали этот вопрос на последней ежегодной конференции NAFSA наших агентств-партнеров, каждому человеку, каждый из которых выражал важность этого и что они прилагают большие усилия для этого.Но я не знаю о каких-либо конкретных действиях или планах, которые предпринимаются для улучшения межведомственного взаимодействия, кроме того, чтобы просто думать прямо сейчас, в нынешней обстановке это легче осуществить естественным путем, особенно среди основных профессиональных дипломатов и карьерные бюрократы, которые являются администрацией для администрации, которые, возможно, больше не боятся выходить за рамки. ФАСКИАНОС: Спасибо. Я собираюсь пойти рядом с Хамди Эльнузахи, который поднял руку, помощником директора по спонсируемым студентам в Государственном университете Миннесоты, Манкато.Итак, если бы вы могли включить звук самостоятельно. Q: Здравствуйте. Спасибо, Адам и вы, за то, что подняли это здесь. Я думаю, что сейчас это очень важная тема. И многие школы ищут, как стратегически решить эту проблему, чтобы осенью увеличить число учащихся. Это не вопрос, но я просто хочу поделиться кое-чем, что очень важно, что может уменьшить или уменьшить количество зачислений осенью, - это время ожидания визы во многих странах. Основываясь на имеющейся у меня информации, в более чем восьмидесяти шести странах время ожидания визы может превышать шестьдесят пять календарных дней, возможно, до двухсот с лишним дней, а в большинстве стран США.У посольств С. в этих странах может быть только один вариант - срочная встреча. Я думаю, что у заявителей из этих восьмидесяти шести стран нет надежды даже на получение визы, и они не смогут приехать, даже если их примут. Во-вторых, если они хотят записаться, им нужно просто выбрать один вариант - зарегистрироваться онлайн из стран, пока они не назначат встречу. Мистер Адам, не могли бы вы рассказать нам об этом и как мы можем помочь этим студентам в этих странах? ДЖУЛИАН: Спасибо, это несколько замечательных моментов, и я был бы очень рад затронуть их.Я думаю, что вопрос о значительных задержках и назначениях на получение визы, времени между тем, когда вы действительно можете назначить встречу, это, я думаю, то, с чем большинство из нас имеет дело прямо сейчас, это самый важный момент. И я думаю, что все, что я бы сказал по этому поводу, я думаю, было бы в положительном смысле, я знаю, что вернемся к этой идее ощущения, что у нас есть коллега, а не противник. Государственный департамент указал, что они будут отдавать приоритет студенческим визам, как только это позволят условия общественного здравоохранения.Итак, если оптимист во мне ищет и надеется, что это будет означать, что будет больше ресурсов, будет доступно больше встреч, дела будут приближаться, и мы сможем иметь некоторых студентов, которые получат больше виз и быстрее назначат больше встреч. Очевидно, это не дано. Но такова ситуация, как сейчас. Ваша точка зрения на регистрацию онлайн действительно интересна. И поэтому, по крайней мере, с моей точки зрения, здесь, в Университете Мэриленда, округ Балтимор, многие наши студенты - мы действительно предлагали нашим студентам возможность в течение прошлого года зарегистрироваться полностью онлайн, если они захотят, из-за пределов США.S. Но из-за этих ограниченных разрешений на работу существует программа, известная как Curricular Practical Training, которая, по сути, является разрешением на работу, работой вне кампуса или стажировкой или разрешением студенту получить практический опыт в своей области. И по большей части, по большому счету, вы должны физически присутствовать в Соединенных Штатах в течение года, прежде чем вы сможете иметь право на получение CPT. И поэтому мы обнаружили, что, я думаю, в прошлом году многие наши студенты просто не хотели этого, особенно наши магистранты или студенты-прикладники, для которых CPT является такой важной частью того, за чем они едут. , просто не хотели регистрироваться онлайн, просто хотели подождать, чтобы получить право на получение CPT, которое может начаться только тогда, когда они находятся в Соединенных Штатах.Так что это очень важный момент. И затем я также думаю - возвращаясь к онлайн-материалу - одна из вещей, с которой, как я знаю, борются многие коллеги по всей стране, - это то, как мы открываемся и когда мы возвращаемся к большему количеству личного обучения в наших кампусах, возможно, те доступные онлайн-варианты могут исчезнуть, возможно, их станет меньше. Итак, то, что мы пытаемся сделать, - это найти золотую середину, в которой мы все еще можем предложить студенту полный набор онлайн или гибридных курсов, на которые они могут записаться из-за границы, если такая ситуация дойдет до это, но не ограничивающим образом.И я думаю, время покажет, я думаю, что в следующем месяце шесть недель будут действительно, очень важными для того, как будет выглядеть осенний набор с международной точки зрения. И я надеюсь на лучшее, думаю, как и все. FASKIANOS: Да, большое спасибо. Я собираюсь пойти рядом с Дженнифер Тишлер, заместителем директора Университета Висконсина в Мэдисоне. В нашем центре есть несколько иностранных докторантов, а также несколько постдокторантов из других стран.У постдока будет статус занятости в нашем университете, а не статус студента. Они будут поступать как студенты F-1 и / или стипендиаты J-1. Этим летом ситуация начинает открываться, знаете ли вы, будет ли одна визовая классификация приоритетнее другой? ДЖУЛИАН: Короткий ответ: нет. Я так много знаю о разговоре, когда мы проводили нашу конференцию с консульскими отделами, и NAFSA было вокруг студентов F-1, но я знаю, что они также уделяют приоритетное внимание - и, как мы видели в прошлом в этих исключениях для национальных интересов для «Академики», и поэтому я думаю, что было много манипуляций - это не слово, много переговоров, скорее, вокруг того, что означает академический.Означает ли это, что кто-то с визой J-1, означает ли это h2B, который приезжает преподавать и тому подобное. Итак, я не знаю ответа на этот вопрос, но я думаю, что я бы сказал в целом, я знаю, что консульские отделы понимают потребности высшего образования в этом отношении. И я думаю, есть понимание, что это касается не только студентов категории F-1. Так что да, не совсем хороший ответ, но, как говорится, это то, что есть. ФАСКИАНОС: Вправо. Я имею в виду, что еще так много предстоит решить, поскольку штаты сейчас открываются снова и так много всего перемещается этим летом, что мы видим, как вещи разворачиваются в этой стране.Итак, следующий вопрос исходит от Деви Потлури, декана аспирантуры Чикагского государственного университета. Если бы вы могли включить звук самостоятельно, это было бы потрясающе. Q: Спасибо. Добрый день, Адам. Вы упомянули трудности с получением студенческой визы у тех из нас, кто учится в небольших государственных университетах. До COVID мы часто слышали новости о том, что, поскольку мы не требуем GRE, сотрудники консульства смотрели бы на это скорее как на негатив, чем на позитив. Считаете ли вы, что COVID изменил это, потому что большинство университетов теперь отказываются от требования GRE? У нас были несколько студентов, которые рассказывали нам, они задавали вопрос, есть ли в вашем университете GRE, в каком университете его нет, даже если мы государственный университет, точные данные и все остальное.Не знаю, слышали ли вы что-нибудь подобное или какие-то другие идеи. ДЖУЛИАН: В общем, эта идея - это то, что я случайно слышал от людей, коллег, подобных вам, со всей страны, и коллег, с которыми я работал в своем качестве в NAFSA, которые годами говорили: «не требуется GRE» на «О, ваши [неразборчиво] требования очень низкие. Это те вопросы, которые мы задавали консульским работникам в прошлом, и я, конечно, признаю, что такая практика имела место.Я бы предположил, что они немного более изолированы, чем я думаю, это убеждение, я думаю, что мы, человеческая природа, просто как бы улавливаем эти идеи, что когда есть воспринимаемая несправедливость или несправедливость, я думаю, что есть человеческая природа действительно думать об этом как о тенденции, а не о нескольких отдельных инцидентах. Но это не значит, что этого абсолютно не происходит, я, конечно, думаю, что это происходит. И, исходя из моего опыта работы в прошлом в государственном государственном университете без особого международного признания, я сам сталкивался с некоторыми из этих вещей.Я думаю, что есть кое-что, что вы можете сделать, чтобы улучшить эту ситуацию. Я думаю, одна из вещей, на которых мы действительно сосредоточены в UMBC и в других местах, на протяжении всей моей карьеры, где я работал, действительно актуальна, я не хочу говорить о коучинге, это не коучинг студентов по визе процесс подачи заявки, но помогает им понять, что они должны сформулировать. И часть этого процесса объясняет сотруднику консульства, почему штат Чикаго? Где находится штат Чикаго? Что вы изучаете, каковы ваши будущие цели, почему вы выбрали именно этот университет? Я думаю, вы поднимаете действительно интересный вопрос - особенно потому, что многие из нас собираются пройти тестирование по желанию, даже не только с GRE и для поступления в бакалавриат, SAT и ACT и тому подобного, но и в области тестирования по английскому языку.Думаю, Duolingo значительно продвинулась в английском языке. Итак, сотрудники консульства сообщают: у них есть предвзятость в отношении TOEFL или Duolingo, или типа тестирования, будь то государственный университет, муниципальный колледж и тому подобное. Я не слышал ничего конкретного, но, как я предполагаю, моя стратегия или то, что моя команда пытается сделать, - это действительно научить наших студентов и наших абитуриентов тому, как это бремя доказывания лежит на них. И не обязательно просто бремя доказательства того, что они не собираются иммигрировать, но бремя помощи в том, чтобы помочь сформулировать, каков их план на будущее, почему ваш конкретный университет, школа или учреждение вписывается в эти планы и что это такое.И я думаю, что это будет иметь большое значение. ФАСКИАНОС: Спасибо. У нас есть еще один вопрос от Мартина Эдвардса: «Многие университеты сократили свой штат и ресурсы для иностранных студентов в кампусах за последний год, чтобы компенсировать трудности пандемии и снижение набора иностранных студентов. Не могли бы вы предложить какие-либо ресурсы данных, на которые мы могли бы указать, чтобы обосновать необходимость увеличения штата и ресурсов для поддержки ожидаемого увеличения числа иностранных студентов? » ДЖУЛИАН: Итак, пытаясь ломать себе голову над любыми конкретными данными, я знаю о некоторых сравнительных исследованиях, которые некоторые из моих коллег, особенно люди в моей роли директора международных студенческих и научных служб, провели с НАФСА, чтобы действительно говорить о том, как выглядит идеальное укомплектование кадрами в зависимости от набора.В остальном, если бы вы могли отправить мне сообщение, я мог бы связаться с вами по этому поводу. Я мог бы поделиться этой информацией; Я должен его найти. Я не знаю, где это и насколько легко или легко доступно. Я бы сказал, что один момент, который мы могли бы затронуть в этом разговоре, - это то, как вы подойдете к созданию дополнительного персонала и поддержке увеличения числа студентов? Я знаю, что существует множество различных моделей, которые используют люди, будь то плата за обучение иностранных студентов за семестр или плата за услуги, которые вы взимаете за обрабатываемые вами заявки OPT или заявки H-1B, которые вы обрабатываете.Очевидно, что у всех нас есть свой политический и культурный контекст, в котором мы можем работать в рамках возможностей наших университетских городков и учебных заведений. Но я бы сказал, что одно место, на котором я хотел бы сосредоточиться, - это то, как мы можем творчески увеличить эти ресурсы. Но я был бы счастлив поделиться этим сравнительным опросом, если мы сможем каким-то образом подключиться к офлайн-сети. FASKIANOS: Конечно, мы можем в этом убедиться. Следующий вопрос от Даниэль МакМартин, директора по глобальному образованию Калифорнийского государственного университета в Сан-Маркосе.«Мы действительно ожидаем изменения в правилах F-1, касающихся допуска к онлайн-занятиям, поскольку многие учебные заведения и преподаватели стали более дружелюбными к онлайн при планировании своих учебных программ. Возможно, вы затронули этот вопрос, но я хочу просто снова упомянуть об этом ». ДЖУЛИАН: Это отличный вопрос. И для тех из вас, кто тесно сотрудничает с правилами для учащихся F-1, вы должны помнить, что большая часть формулировок, связанных с гибридным, дистанционным или виртуальным образованием, в лучшем случае устарела. Я думаю, что в правилах есть ссылка на замкнутое телевидение. мы должны использовать, чтобы ориентироваться в этом.Итак, я надеюсь, что есть некоторые изменения, я думаю, что в прошлом году произошло много вещей, которые никуда не денутся. Я думаю, что когда я слышу этот вопрос, я думаю о том, что именно означает гибрид? Как вы определяете гибрид? Правильно? Это было руководство, с которым нам приходилось работать на протяжении большей части пандемии с нашими студентами F-1. Как вы определяете гибрид? Это одна минута личного обучения? Это одно занятие? Это большинство? Нет, как и в большинстве наших работ, нет черного и белого, это то, что есть.И поэтому я думаю, что это своего рода виртуальное обучение, гибридное, онлайн или личное, я думаю, одна из важнейших областей, требующих ясности в правилах для студентов F-1 в Своде федеральных правил США. Так что, надеюсь, с этим что-нибудь выйдет. Я надеюсь, что мы извлечем из этого урок и расставим приоритеты в дальнейшем. ФАСКИАНОС: Спасибо. Я собираюсь ответить на следующий письменный вопрос Кэти Кроссли-Фролик, доцента Университета Денисон: «Вы обсуждали необходимость долгосрочного стратегического мышления в отношении международного набора и мобильности.Чувствуете ли вы сдвиг в администрации Байдена с точки зрения поворота в этом направлении? И что нужно предпринять в первую очередь? » Если бы ты собирался дать им 1, 2, 3, что бы ты посоветовал, Адам? ДЖУЛИАН: О, да, мне это нравится, я внезапно получил некоторую силу. Это здорово. Чувствую ли я его смену? Да, я думаю, в целом, я думаю, что это просто более дружелюбная администрация, вы видите это не только в международном образовании, но и в более дружественном к высшему образованию. Вы видели это в некоторых недавних действиях Title Nine, вы видели это в некоторых других вещах.Я знаю, что эту идею национальной политики выдвинули и отстаивали другие ассоциации и другие группы. Для меня это номер один - я не знаю, смогу ли я придумать три, - но номер один, который я бы исправил или решился бы в рамках этой политики, - это расширить возможности для работы для иностранных студентов и облегчить который иностранный студент имеет возможность получить ПМЖ или гражданство. Я знаю, что проповедую хору или, так сказать, здесь.Но ценность иностранных студентов для этой страны и мира поистине неизмерима. Верно, сколько из наших лауреатов Нобелевской премии и других, а также основателей и руководителей компаний из списка Fortune 500 являются бывшими иностранными студентами, верно. Сделать США более привлекательным местом для будущих лучших и ярких умов мира, облегчить им работу, получить практический опыт, инвестировать в эту страну в эту экономику, и если они в конечном итоге решат найти путь к постоянному На мой взгляд, резидентство должно быть элементом номер один любой стратегии.Иностранные студенты создают рабочие места, иностранные студенты вводят новшества, иностранные студенты, на мой взгляд, ответственны за некоторые из величайших достижений этой страны. Я также сосредоточился бы на возможностях учиться за границей или учиться за границей. Я думаю, что ценность взаимопонимания, особенно если вспомнить свой опыт, полученный в небольших государственных школах или когда я вырос в сельской местности на юго-западе Индианы, как и я, ценность взаимодействия с людьми с разными взглядами и опытом неизмерима, поэтому я бы попытался найти что-нибудь способ создать поддержку для учебы или поездки за границу для U.Студенты на базе С. Думаю, их всего два, но это первые два, которые приходят на ум. FASKIANOS: Отлично, и Адам, выступая с вашего поста в UMBC, что вы сделали в ходе пандемии, чтобы укрепить чувство общности у ваших иностранных студентов? И каковы стратегии, которые вы применяете для возвращения этой осенью, особенно если некоторые из них не собираются попасть в кампус, если они пытаются пройти эти собеседования, и они не собираются там присутствовать? осенью или дожить до осени, вы предлагаете онлайн-вариант? Как ты обо всем этом думаешь? ДЖУЛИАН: Ну, я думаю, это вопрос номер один, над которым мы думаем каждый день.Итак, первая часть: что мы сделали за осень, мы фактически учредили новую программу - я уверен, что у большинства людей, участвующих в телефонных разговорах с университетами, есть аналогичные программы - наша программа Global Ambassadors Programme. И он действительно предназначен для одновременного выполнения двух задач: обеспечения финансирования и поддержки иностранных студентов, которые уже имеют ограниченные возможности трудоустройства в США, которые, возможно, потеряли работу из-за того, что трудоустройство в кампусе недоступно из-за COVID. И поэтому мы нанимаем их, чтобы они действительно служили послами для новых студентов и принятых студентов, чтобы помочь им подключиться, создать чувство сообщества в Интернете, на виртуальных платформах разных типов, в различных видах деятельности, в которых они участвуют вместе.И действительно, это было чем-то вроде замены, чтобы попытаться во времена COVID создать чувство общности и попытаться воспроизвести эти узы и важность взаимопонимания и доверия, которые приходят с опытом работы в кампусе. Но опыт университетского городка, опыт учебы в американском университете с динамичной кампусной жизнью - это действительно в некотором роде то, что отличает систему высшего образования США от других систем высшего образования в мире. И я думаю, что все мы были бы наивны, если бы сказали, что это не очень ценно.Итак, мы ищем способы сделать это безопасно, как, я уверен, и все остальные, это то, что, по нашему мнению, должно иметь решающее значение, это приоритет. И вдобавок у нас есть целая группа студентов, их немного, но они приехали осенью или весной во время COVID, но никогда не посещали кампус. Так что в этом есть настоящая скрытая потребность. Итак, мы планируем кое-что на осенний семестр, мы проводим своего рода гибридную ориентацию и проводим встречи и приветствия, а также своего рода приветственный прием с нашей старшей администрацией для иностранных студентов, чтобы они признали значительные препятствия, которые они преодолели, чтобы присоединиться к нам. .И мы действительно хотим отпраздновать это и признать это на самом высоком уровне, поэтому мы планируем такие вещи на осень. FASKIANOS: Спасибо, а затем наденьте свою NAFSA или свою роль в NAFSA. Что вы делаете - очевидно, что во многом это зависит от нашей иммиграционной политики США и ее реформирования - что вы делаете, чтобы поговорить с Конгрессом, чтобы отстаивать некоторые из этих изменений, которые вы упомянули здесь, и которые необходимо положить на месте, чтобы уменьшить препятствия для приезда в эту страну для учебы? ДЖУЛИАН: Да, у NAFSA есть отличное правозащитное крыло, группа профессиональных сотрудников, которые действительно привержены защите интересов Ассоциации и ее членов.Они делают несколько вещей, которые вы можете себе представить, от дня защиты интересов до конкретных призывов к действию. В частности, одна из вещей, которые группа регуляторной практики, с которой я работал в прошлом, - это когда предлагались эти предлагаемые изменения в иммиграционных правилах, способ работы процесса, как правило, есть период общественного обсуждения, когда любой может прокомментировать, как это правило повлияет на них или повлияет на их штат, их университет, их институт, их семью. И поэтому мы действительно работали с NAFSA, чтобы собрать энергию среди людей, чтобы написать эти письма с комментариями и чтобы наш голос был услышан.Я думаю, что благодаря этому, безусловно, были достигнуты успехи. Я вспоминаю [неразборчиво]. Я знаю, что в какой-то момент продолжительность статуса была на рубеже, так сказать, так сказать, было, это было для общественного обсуждения, и были получены тысячи и тысячи комментариев. И, в конце концов, это было отброшено следующей администрацией, это больше не в опасности. Итак, я бы сказал, в общем, два момента. Подразделение по защите интересов NAFSA действительно тесно сотрудничает с другими ассоциациями и действительно ежедневно работает на холме за наши средства.Кроме того, я думаю, что мы, как члены ассоциации, действительно должны активно участвовать в периодах общественного обсуждения и тому подобном. FASKIANOS: Потрясающе, я просто хочу посмотреть - наше время почти подошло к концу. Итак, я просто хочу посмотреть, есть ли что-нибудь - мы прошли большой путь. Итак, я думаю, что могу просто обратиться к вам за любыми заключительными замечаниями, которые вы хотите сделать, прежде чем мы закончим нашу сессию. ДЖУЛИАН: Спасибо. Что ж, я просто хочу сказать, я действительно ценю всех присутствующих, и я ценю множество замечательных вопросов и комментариев, которые, как я знаю, были - для тех из нас, кто, так сказать, в этой комнате прямо сейчас, в зарослях, это очень напряженное время.Но я вспоминаю прошлое лето, и тут мне напомнили, что это не так напряженно, как было тогда. Так что имейте надежду, сохраняйте веру, мы увидим, я думаю, что по мере того, как дела улучшаются, откроются встречи, и мы вернемся к какому-то установлению того, что является нашим новым чувством нормальной жизни, и мы будем делать это так, как мы. делать все вместе. И я с нетерпением жду этого, если я когда-нибудь смогу чем-то помочь, и кому-нибудь, кто звонит по телефону, пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к нам. Я всегда рад рассказать о том, как вы можете принять участие в NAFSA, с иностранными студентами, позвонить в комитет по регулирующей практике или просто попытаться поделиться полезными ресурсами, с которыми я, возможно, столкнулся в своей работе с этой группой.И я думаю, это все, что я должен сказать. FASKIANOS: Адам, у меня есть еще один последний вопрос, так же, как ваши люди ориентируются в течение лета, есть ли один источник или пара, горстка, которые, по вашему мнению, должны быть точкой соприкосновения - перейти к чтению или пойти проверить, как через день, или ежедневно, или раз в неделю, просто посмотреть, где что? ДЖУЛИАН: Да, я бы сказал так, если вы посмотрите на это с точки зрения того, что меняется с точки зрения регулирования, я думаю, что NAFSA, по крайней мере, для статей студентов и ученых, является окончательным источником.Итак, я бы добавил плагин для NAFSA.org/reginfo, это целевая страница, на которой происходят любые недавние изменения и обновления. Что касается консульства, это действительно зависит от должности. Итак, если вы работаете со студентом или у вас есть население, у которого много студентов из той или иной страны, я бы действительно порекомендовал вам это конкретное посольство или консульство и их каналы в социальных сетях. Они отлично справляются со своей работой с общественностью. И они отличный источник информации. FASKIANOS: Фантастика.И мы разошлем ссылку на этот вебинар, некоторые из упомянутых ресурсов, а также эталонное исследование, которое Адам собирается выкопать для нас. Так что цените это. Итак, Адам Джулиан, большое спасибо за то, что были с нами, и всем вам. Я надеюсь, что люди смогут немного отдохнуть. Это был изнурительный год для педагогов. Лето, вероятно, не даст вам особой передышки. Но, надеюсь, у вас будет несколько выходных, чтобы попытаться восстановить силы и позаботиться о себе, что так важно.Так что мы очень ценим это. Так что спасибо тебе. Вы можете следить за Адамом в Twitter @Adam_l_Julian. Так что я надеюсь, что вы последуете за ним туда. Мы ценим ваш опыт. И снова, подпишитесь на нас на @CFR_Academic, и вы можете посетить CFR.org и ForeignAffairs.com для получения дополнительных ресурсов. Мы с нетерпением ждем встречи с вами снова на наших следующих вебинарах, так что оставайтесь здоровыми, оставайтесь в безопасности и берегите себя. (КОНЕЦ)

Вебинар с Адамом Джулианом 22 июня 2021 г. Вебинары по академическим и высшим образованиям

Семья Ким | Проект Борген


Северная Корея является ярким примером царства отшельников и одним из последних оставшихся коммунистических государств.Централизованная идеология и репрессивная внутренняя политика закрывали общество от остального мира, окутывая себя тайной. Как династия Кимов может сохранять свою правящую власть так долго, несмотря на международный скептицизм? Ответ может заключаться в тщательной цензуре и идеологической обработке образования, которое формирует умы граждан. Вот 10 главных фактов об образовании в Северной Корее.

10 фактов об образовании в Северной Корее
  1. Образование в Северной Корее является бесплатным и обязательным до уровня среднего .Северная Корея требует, чтобы учащиеся посещали один год дошкольного образования перед поступлением в четырехлетнюю начальную школу, известную как «народная школа». В зависимости от специальности учащиеся будут поступать в обычную среднюю школу или в специальную среднюю школу в возрасте от 10 до 16 лет.
  2. Образовательная программа Северной Кореи состоит из предметов как академического, так и политического характера . Такие предметы, как корейский язык, физическое воспитание, математика и искусство, составляют большую часть преподаваемых в обычных школах.Северная Корея посвящает более 8 процентов обучения преподаванию «Великого Ким Ир Сена» и «Коммунистической морали». Обучение этим политическим предметам составляет 5,8% всего обучения, когда учащиеся поступают в старшие классы средней школы.
  3. Образование в Северной Корее заявило о самом высоком уровне грамотности в мире . Есть статистика, которая утверждает, что все северокорейцы старше 15 лет имеют 100-процентную грамотность. Однако фактическая статистика может быть ниже.
  4. Дети учатся любить и верить в божественные добродетели правящей семьи Ким еще в детском саду .К 5 годам северокорейские дети посвящают два часа в неделю изучению своих лидеров. К моменту поступления в среднюю школу ученики проводят шесть уроков в неделю по этому предмету. В школах и учебниках часто рассказывают диковинные истории о семье Ким, чтобы обожествить их. Например, одна история рассказывает о том, как Ким Ир Сен делал гранаты из шишек, пуль и песка. Другая история рассказывает о том, как Ким Ир Сен использовал телепортацию, когда уничтожил японцев.
  5. Большая часть образования в Северной Корее - это пропаганда .Система знакомит граждан с системой и учит их поклоняться семье Ким как революционерам. Искажение истории - еще одно средство, которое правительство использует для легитимации диктаторского режима и подчеркивания претензий на величие Северной Кореи. При тщательной цензуре внешней информации режиму нетрудно изменить современную корейскую историю или прославить семью Ким.
  6. Прием в университеты в Северной Корее избирательный и конкурентоспособный .Только студенты, получившие рекомендации от своих преподавателей, могут продолжить обучение в университете. Чтобы получить рекомендации, учащиеся должны иметь хорошие оценки в старшей средней школе, принадлежать к желаемому социальному классу и демонстрировать высокую лояльность к партии. Те, у кого нет рекомендаций, вместо этого идут работать на фермы или шахты или идут в армию.
  7. Ученики начинают изучать иностранные языки в средней общеобразовательной школе . Самый распространенный язык - английский, затем русский.Поскольку правительство считает, что учебники из Великобритании и России содержат слишком много «опасной» информации, Северная Корея использует свои собственные учебники. Однако качество образования оставляет желать лучшего, так как в учебниках плохо написаны и есть ошибки. Студенты выучивают такие фразы, как «Да здравствует великий вождь генералиссимус Ким Ир Сен» перед «Привет, как дела?»
  8. Образование в Северной Корее продолжается даже для взрослых . В сельской местности Северная Корея объединяет людей в группы по пять семей.Школьные учителя или другие представители интеллигенции наблюдают за людьми в образовательных целях. Офисные и фабричные рабочие также должны посещать учебные занятия после работы каждый день в течение двух часов. Они должны изучать как технические, так и политические предметы.
  9. В Северной Корее действует специальная школа для детей из элитного класса и одаренных детей . В зависимости от специальности дети поступают в один из четырех типов школ специального назначения. К ним относятся революционная школа (также известная как элитная школа), школы искусств и спорта, школы иностранных языков и школы науки.
  10. Частные репетиторы или другие формы оплаты обучения в Северной Корее технически незаконны . Государство надеется только на то, чтобы должным образом внушить молодым умам коммунистический режим. Однако после голода 1990-х годов семьям приходилось оплачивать учителей, чтобы они могли приходить на работу. Это может включать в себя оплату денег, предоставление дров или помощь учителям в сборе урожая. Репетиторство превратилось в серую экономику Северной Кореи как средство, позволяющее учителям государственных школ сводить концы с концами.Режим готов закрывать глаза, пока учителя не будут слишком показными.

Эти 10 главных фактов об образовании в Северной Корее показывают важную роль образования в воспитании граждан и воспитании у них безоговорочной лояльности к режиму. Пока образование в Северной Корее остается таким, вполне вероятно, что нация будет продолжать страдать от тирании и подавления со стороны своих великих лидеров.

- Минь-Ха Ла
Фото: Flickr

Вопросы и ответы с Майклом Винсом Кимом

Фотограф запечатлел корейцев умирающего казахстанского диалекта и их будущие поколения.

Впервые корейцы из Казахстана прибыли в 1937 году. До этого они в течение многих лет спокойно жили во Владивостоке и Москве и интегрировались в советское общество, вдали от голода, бедности и японского угнетения, которые они оставили дома. Но Сталин считал их «ненадежными людьми», и почти незаметно их отправили в Среднюю Азию и приказали выращивать урожай на обледенелой местности. Семьдесят семь лет спустя именно их язык привел в свои дома Майкла Винса Кима, молодого студента-лингвиста.Корё-мар, смесь русского и старого корейского диалекта, возникшая еще до раздела полуострова, быстро вымирает. В рамках своих исследований Ким задокументировал тех, кто еще может говорить на нем, а также их детей и внуков. Он присоединился к нам из своего дома в Лондоне.

Дороги и королевства: Вы узнали эту историю через язык. Вы можете нам об этом рассказать?

Майкл Винс Ким: Я изучал лингвистику в Эдинбургском университете и начал искать темы, которые я мог бы исследовать для своей диссертации.Язык - это то, что меня всегда интересовало, потому что я родился в США, мои родители из Южной Кореи, но я вырос в Аргентине. Проблема языка и идентичности всегда была центральной в моей жизни, поэтому я хотел что-то с этим сделать. Если возможно, то, с чем я мог бы себя идентифицировать. Итак, я начал изучать различные варианты корейского языка и наткнулся на диалект под названием корё-мар. Я подумал, что это действительно особенный язык, потому что на этом диалекте говорят корейцы, живущие в Средней Азии, и я даже не знал, что там вообще корейцы.

Элекс Канг в своей старой форме тхэквондо. Он один из немногих корейцев в Казахстане, которые не забыли корё-мар, диалект корейцев бывшего Советского Союза. Уштобе, Казахстан.

R&K: Как они туда попали?

Ким: Оказывается, они мигрировали с северной части Корейского полуострова на Дальний Восток России, особенно в районе города Владивосток. Они жили там с 1860-х до 1937 года, когда Сталин депортировал их в Среднюю Азию из-за продолжающихся конфликтов с Японией.Они не доверяли корейцам, боялись, что они могут быть шпионами. В то время стандартного корейского языка не существовало. Он был создан в 1950-х годах, когда страна была разделена. Итак, это сообщество только что говорило на диалекте самой северной части современной Северной Кореи. Он выжил благодаря этому сообществу, которое перебралось в Россию и смешалось с русским. Теперь, когда вы разговариваете с людьми, которые говорят на корё-мар, вы можете услышать следы диалекта, которого больше нет в Корее или почти не существует, потому что стандартные языки поглощают все диалекты.Исторически это очень интересно. В то же время вы также видите, как происходит эволюция языка, когда он смешивается с другим языком. Так что я начал исследовать эту тему и подумал, что мне нужно туда пойти, потому что этот язык очень быстро умирал.

85-летняя Майя Ким пережила крушение поезда во время депортации в Казахстан в 1937 году. Многие корейцы погибли в авариях, путешествуя в опасных поездах для перевозки скота.

R&K: Куда именно вы пошли?

Ким: Сначала я поехал в Алматы, бывшую столицу и самый большой город Казахстана.Я пытался найти контакты, потому что я пошел туда, никого не зная, и обнаружил, что есть много корейских организаций, но большинство корейцев там не говорят на корё-мар. Они полностью приняли русский язык как свой родной язык. Я нашел корейский театр в Алматы, который состоит из этнических корейцев, которые ставят пьесы на корейские темы. Но вскоре после этого я поехал в Уштобе, это небольшой городок, где я знал, что найду пожилых людей, говорящих на корё-марском языке, и я нашел. Я знал кое-кого из этого города, и она нашла мне этот хитрый хостел, в котором даже не было входной двери, так что я довольно быстро выбрался оттуда.Она рассказала мне о церкви, основанной южнокорейской женщиной из США, поэтому я поехал туда и заметил, что в церкви останавливаются миссионеры, поэтому я спросил, могу ли я остаться на пару недель, пока буду проводить исследования, и, к счастью, они согласились. . Это были мои ворота.

R&K: Каковы были отношения церкви с корейско-казахской общиной?

Ким: Женщина, основавшая его, была из Южной Кореи, но все остальные были из казахстанской корейской общины.В Средней Азии есть южнокорейцы, но мой проект не о них. Это мигранты, приехавшие гораздо позже, в 90-е и 2000-е годы, по совершенно другим причинам. Корейско-казахи имеют совершенно другую культуру после более чем 100 лет пребывания вдали от Кореи. Я могу понять это, потому что я вырос в Аргентине, пару раз ездил в Южную Корею и чувствую себя там иностранцем, хотя могу говорить на этом языке. Знаете, люди могут сказать, так что это всегда немного странно.

Казахские дети, играющие на замерзшей реке в Уштобе, первое место, куда в 1937 году были депортированы корейцы.

R&K: Так расскажите мне о корейско-казахах, о чем вы их спрашивали?

Ким: Обычно я сначала спрашиваю их, говорят ли они по-корейски, и они отвечают отрицательно. Если бы они были людьми, пережившими депортацию, они бы обычно помнили какой-нибудь Корё-мар, и я мог бы это частично понять. Корё-мар сильно отличается от корейского, и южнокорейцам трудно его понять, потому что, когда язык начинает ухудшаться, грамматические аспекты языка начинают меняться.Когда это происходит, носителям языка трудно понять, на чем говорят на одном языке. Так что, если они говорили на диалекте, мы попытались бы говорить на нем, чтобы я мог это задокументировать. Остальное заполнили на русском языке через моего переводчика, которым оказался южнокорейский студент, изучающий русский язык, который работал волонтером в церкви. Что любопытно, так это то, что они понимали мой корейский, который не очень бегло говорил, больше, чем ее. Я подумал, что это было очень интересно. Когда языки начинают вымирать, полуноговорящие, как правило, демонстрируют одни и те же модели грамматического упадка, так что на самом деле мы оба использовали один и тот же ломаный корейский.И они были связаны со мной больше, чем с южнокорейцами, потому что у нас были смешанные культуры.

Этнические корейские подростки в традиционных корейских платьях после репетиции в первой корейско-языковой школе Казахстана, где несколько десятилетий назад девять из десяти учеников были корейцами. Сегодня только один из десяти учеников - кореец, и русский язык является основным языком, используемым в школе, но ученики по-прежнему могут посещать дополнительные уроки корейского языка, музыки и танцев.

R&K: Действительно ли они все еще разговаривают между собой на корё-мар?

Ким: На диалекте почти никто больше не говорит.Пожилые люди запоминают фразы, но им трудно составить новые фразы. С молодыми я разговаривал по-русски через своего переводчика. У них будет только пассивное знание диалекта, но, что интересно, некоторые из них изучают стандартный корейский. На самом деле многие корейцы из Казахстана переехали в Южную Корею. Нет смысла изучать старый диалект, да и вообще нет возможности его изучать.

R&K: Расскажите о депортациях.Всех корейцев, живших в СССР, отправили в Казахстан?

Ким: Во-первых, в депортации были вовлечены не только корейцы, но и представители всех этнических меньшинств, включая, например, немцев. Но корейцы были первыми, в 1937 году. Их депортировали в очень короткие сроки, а иногда и вовсе без уведомления. Корейцы, которые обладали властью или занимали более высокое положение в политике или обществе, многие из них были фактически убиты, потому что советское правительство опасалось какого-либо восстания или оппозиции.

Михаил Данелевич Тен, 90 лет, был депортирован из Владивостока, Россия, в возрасте 12 лет. Во время месячного пути корейцев везли в опасных поездах для перевозки скота. Вагоны были переполнены, и часто семьи разделялись и отправлялись в разных поездах, не сообщая их места назначения. Из 180 000 депортированных 40 000 скончались из-за болезней, голода и неблагоприятных погодных условий в суровые зимы. Большинство погибших составляли дети и старики.

R&K: Но что интересно, местные жители приветствовали их, правда?

Ким: корейцев были депортированы в Казахстан и Узбекистан.На самом деле я только что вернулся из Узбекистана два месяца назад, где продолжал работу над проектом. В обеих странах они были очень встречены местными жителями. Рассказывались только хорошие истории. Когда они приехали в Казахстан, корейцам пообещали стройматериалы, которых они так и не получили. Им было не на что строить дома, поэтому многих корейцев принимали в казахские семьи. Казахи кормили их, а взамен они учили их сельскому хозяйству, потому что казахи были традиционно кочевым народом, который в основном питался мясной диетой, а корейцы были наоборот.Это был своего рода обмен.

Страна, из которой они родом, разделилась

Корейский театр Алматы. Основанный во Владивостоке в 1932 году, корейский театр был депортирован в Казахстан вместе с остальным населением. Школы с корейским языком обучения были запрещены, но советское правительство не потребовало закрытия театра. Тем не менее, его постановки строго контролировались правительством, что позволяло только 10% пьес относиться к корейской культуре.Остальное должно было быть посвящено русским и советским пьесам.

R&K: Это объясняет, почему многие из них остались там.

Ким: Да, определенно. Я спрашивал людей: если бы у вас была возможность поехать в Корею или в другое место, вы бы поехали туда? Некоторые из них сказали нет, потому что они сказали, что Казахстан - их дом.

R&K: Они фактически покинули Корею до того, как она была разделена на две страны. Может быть, они чувствуют, что им больше не место?

Ким: Да, это другая проблема.Вы можете представить, что их чувство идентичности чрезвычайно сложно, потому что дело не только в том, что они находятся в другой стране, но и в том, что страна, из которой они родом, была разделена. На самом деле они не могут вернуться в Северную Корею, поэтому те, кто все же вернется, едут в Южную Корею, откуда они не родом. Однако до распада СССР некоторые действительно уехали в Северную Корею. Я встречал людей, которые в 80-е уехали, например, для участия в церемонии дня рождения Ким Ир Сена.

R&K: Что южнокорейцы знают об этом сообществе?

Ким: Не все об этом знают.Корейское сообщество в Центральной Азии на самом деле очень велико. Я думаю, что это 100 000 корейцев в Казахстане, может быть, 170 000 в Узбекистане и 170 000 в России. И многие люди в Южной Корее об этом не знают. Я понимаю это, потому что в Аргентине около 22 000 корейцев, и когда я разговариваю с южнокорейцами, они понятия не имеют, как мы там оказались. Я чувствую, что об этом можно было бы больше упомянуть в учебниках истории. Я хотел бы внести свой вклад в это.

Этнический корейский мальчик в казахском детском садуРодители могут по своему усмотрению отправлять своих детей на занятия с русским или казахским языком. Еще несколько десятилетий назад в Уштобе девять из десяти студентов были корейцами. Сегодня все наоборот: большинство корейцев переехали в большие города, и теперь только один из десяти студентов - кореец.

R&K: История корейской общины Центральной Азии?

Ким: Да. Корейская миграция произошла в основном после холодной войны в 60-х, 70-х и 80-х годах, поэтому большинство иммигрантов говорили на стандартном корейском языке.Что делает это сообщество таким уникальным, так это то, что оно появилось до того, как Корея была разделена. Диалект корё-мар стал полностью изолированным и развивался в своей собственной временной шкале, так что ничего подобного ему нет. Я только что вернулся из Узбекистана и подумываю вернуться в Среднюю Азию и совершить путешествие, которое они совершили с Дальнего Востока России в Среднюю Азию на поезде. Я планирую поехать во Владивосток, чтобы посмотреть, что осталось от корейской культуры там и как сейчас выглядит корейская община. И я также хочу поехать в Южную Корею, чтобы задокументировать возвращение корейского сообщества в Центральной Азии.

R&K: Как вы думаете, что мы можем узнать, узнав больше об этой истории?

Ким: Работа над этой историей была чем-то вроде того, как посмотреть, что станет с корейской диаспорой по всему миру в будущих поколениях. Поскольку они иммигрировали намного раньше, их культурная эволюция находится на самом дальнем этапе, поэтому очень интересно посмотреть, в какой степени культуры могут смешиваться и развиваться. На личном уровне это был настоящий опыт. Я думал, что много знаю о корейской культуре, но оказалось, что нет.

Изображение на обложке: Этническая кореянка с русской и корейской кухней в ресторане в Эскельды-би. Этот город ранее назывался Дальний Восток (по-русски «Дальний Восток») и был одним из первых корейских колхозов в Казахстане. Фото: Майкл Винс Ким / INSTITUTE

Краткие факты и сроки | Достопочтенный Ким Кэмпбелл, ПК; C.C .; Q.C.

Ниже вы найдете краткий хронологический справочник по жизни и достижениям Ким Кэмпбелл.Для получения более подробной информации рассмотрите возможность покупки ее мемуаров Time and Chance , которые можно получить на Amazon.

Дата и место рождения

10 марта 1947 года - Порт-Альберни, Британская Колумбия.

Важные детские события

  • Ведущий 9-недельного сериала CBC "Junior TV Club", 1957.
    • Опрошенные гости.
    • Модерируемые панельные дискуссии.
    • Этот опыт позволил ей привыкнуть к телевидению и выступать перед телеаудиторией.
  • Посещал Академию Святой Анны, Римско-католическую школу-интернат, Виктория, 1959.
  • Премьер-министр Кэмпбелл считает, что мать привила ей любовь к языку, поэзии и музыке. Она также говорит, что, хотя ее мать сама не использовала это слово и не носила ярлык, на самом деле она вырастила Ким и Аликс, чтобы они стали феминистками.
  • Средняя школа принца Уэльского, Ванкувер, 1960–1964 годы.
    • Первая женщина-президент студенческого совета, 1963-64 - этот опыт пробудил в ней интерес к политике, и она начала «смутно мыслить, чтобы исполнить [свое] желание« изменить мир »» (стр.17, Время и шанс ).
    • Прочитал прощальную речь.
    • Получил приз по английскому языку.
    • Получил награду за заслуги как лучший студент-универсал.
  • В 1964 году она участвовала в конкурсе академических викторин CBC для старшеклассников «Достичь вершины».

Высшее образование

Университет Британской Колумбии

  • Начало учебы, осень 1964 года.

  • Избрана первая женщина-президент Фрош, 1964 год.
  • Избран вторым вице-президентом Alma Mater Society, 1967.
  • Участвовал в конференции, проведенной Канадским союзом студентов в Лондоне, Онтарио; Этот опыт заставил ее понять, как мало она знала об остальной части Канады, и вдохновил ее учиться и читать больше о стране.
  • Окончил UBC, с отличием бакалавр политических наук (международная политика), 1969.
  • Один год работы в аспирантуре, 1969–1970, для получения права на получение докторской степени Совета Канады в Лондонской школе экономики и политических наук (LSE) в Англии.

Лондонская школа экономики

  • Трехлетняя аспирантура, Советоведение, 1970-1973 гг.
  • Учился у Леонарда Шапиро.
  • Изучал русский язык 3 года.
  • Грант на трехмесячную командировку в СССР, 1972 г.
    • «Физическая красота и культурное богатство СССР резко контрастировали с расточительностью и неэффективностью, которые сделали жизнь его граждан такой мрачной. Я считаю, что мне очень повезло, что я имел возможность вблизи увидеть альтернативу. к демократии »(стр.37, Время и шанс ).
  • Во время учебы в Лондонской школе экономики Ким Кэмпбелл познакомилась с идеями Майкла Окшотта, который занимал кафедру политологии в Лондонской школе экономики.
    • «Как философ-консерватор, я испытываю сильное отвращение к абстрактному решению человеческих проблем. Мне часто вспоминается заявление Эдмунда Берка, возможно, одного из великих основателей философского консерватизма, в его комментарии к Французской революции. написано в 1790 году, что «французские революционеры видят людей как абстракции и, видя их как абстракции, они забывают [sic.] что они люди ». Один из руководящих принципов моей жизни - никогда не упускать из виду человеческое измерение проблемы »(стр. 5962 Commons Debates, 21 ноября 1989 г.).
  • Эта концепция является ключевой в ее дальнейшей работе над политикой включения и в ее политической карьере.
  • Уехал из Лондона в Ванкувер через год после женитьбы на Натане Дивински (1972) и позже решил отказаться от докторской диссертации и изучать право.

Университет Британской Колумбии

  • Начал юридическое образование, 1980 год.
  • Получена LLB, 1983.

Профессии перед политикой

  • Преподаватель Политологии Университета Британской Колумбии, 1975–1978 гг.
    • Сказал студентке, что, возможно, она хотела бы заняться политикой, но никогда не была вовлечена в партии. Его совет: «Если вы хотите баллотироваться в политику, не участвуйте в партии. Станьте звездой» (стр. 26, Time and Chance ).
  • Преподаватель муниципального колледжа Ванкувера, политология и история, 1978–1981 годы.
  • Судья, Ladner Downs, Ванкувер, 1983 - 1985.
  • BC Корреспондент, Morningside Radio Show, 1985.
  • Исполнительный директор канцелярии премьер-министра Британской Колумбии (Билл Беннет), 1985 - 1986 гг.
    • «Работая в кабинете премьер-министра, я многое узнал о том, как управляется правительство» (стр. 56, Time and Chance ).
    • «На мой взгляд, [премьер Беннет] установил хороший баланс между популистской политикой, которая была его политическим наследием, и возвышенным взглядом на страну и тем, что было необходимо для ее сохранения» (стр.59, Время и шанс ).

Политическая жизнь

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

  • Попечитель школьного совета Ванкувера, 1980–1984 годы, Гражданская беспартийная ассоциация (NPA).
  • Председатель школьного совета Ванкувера, 1983.
  • Заместитель председателя школьного совета Ванкувера, 1984 год.
    • Премьер-министр Кэмпбелл не отождествляла себя с какой-либо конкретной партией во время своего участия в муниципальной политике.
    • Одним из важных вопросов для нее в школьном совете было введение программы Международного бакалавриата в школах Ванкувера.
    • «Политика школьных советов - отличный способ размочить ноги в общественной жизни. Помимо того, что они подвергли меня огромному кругу вопросов, [...] они оттачивали мои политические инстинкты и рефлексы. [...] Я обнаружил, что это Я смог справиться со спорами. Дело не столько в том, что у меня выросла толстая кожа, сколько в том, что я развил чувство перспективы »(стр. 44, Time and Chance ).
    • «Пожалуй, наиболее важным аспектом моего политического начала является то, что я начал свою карьеру в качестве выборного человека в контексте, когда партия была относительно неважной.[...] [B] потому что я пришел не через партийную организацию, моим основным ориентиром всегда был избиратель, а не партия »(стр. 47, Time and Chance ).

ОБЛАСТЬ

Провинциальная избирательная кампания, Партия социального кредита Британской Колумбии, 1983 г.

  • После того, как к нему обратились вербовщики, премьер-министр Кэмпбелл провел самопровозглашенную кампанию «камикадзе» для партии Social Credit в поездке по центру Ванкувера (считающемуся безопасным местом НДП).Она потерпела поражение, но ценила образовательный опыт.

Лидерская кампания, BC Social Credit Party, 1986

  • Против 11 других кандидатов.
  • Побежден Биллом Вандером Залмом, июль 1986 г .; Премьер-министр Кэмпбелл была выбита из участия в первом туре голосования, несмотря на то, что ее выступление на съезде было встречено овациями.
  • «Я произнес фразу, которую запомнят надолго.« Модно, - сказал я, - говорить о политических лидерах с точки зрения их харизмы.Но харизма без содержания - вещь опасная. Это порождает ожидания, которые невозможно удовлетворить. Затем приходят горечь и разочарование, разрушающие не только лидера, но и партию ». Ходят слухи, что на этих линиях Лилиан Вандер Залм повернулась к мужу и сказала: «Ее не будет в твоем кабинете» »(стр. 65, Time and Chance ).
  • Забежал не «просто для того, чтобы поднять свой авторитет, но как часть обязательства попытаться внести изменения на провинциальном уровне» (стр. 68, Time and Chance ).

Избранный, MLA Vancouver-Point Gray Riding, BC Social Credit Party, 22 октября 1986 г.

  • Партия социального кредита вернулась в правительство с большинством голосов.
  • «Люди часто размышляют о том, почему любой здравомыслящий человек захочет занимать государственную должность в свете низкой оплаты, долгого рабочего дня и отсутствия признательности. По правде говоря, работа может быть абсолютно увлекательной. Это дает беспрецедентную возможность узнать о ваше сообщество и его проблемы. [...] Вы встречаете так много мужчин и женщин, ведущих героический образ жизни, либо в качестве членов организаций, выполняющих общественные услуги, либо в качестве лиц, нуждающихся в совете и помощи или просто желающих повлиять на политику правительства »( п.73, Время и шанс ).
  • Успешно убедил министра здравоохранения изменить формулировки новых положений Закона о здравоохранении, которые вызывали беспокойство в гей-сообществе.
  • Возглавлял рабочую группу по сохранению наследия. Целевая группа стала известна как Project Pride; работа, проделанная целевой группой, легла в основу нового Закона о наследии, принятого позднее правительством НДП.
  • Возглавлял обзор Закона о залоговом удержании строителей; провели общественные слушания по поводу внесения поправок в Закон о залоге строителей.«Процесс пересмотра Закона о залоговом удержании строителей был хорошим примером того, как рабочие вербовки делают во всех законодательных органах, которые не попадают в заголовки, но способствуют выработке правильной политики» (стр. 76, Time and Chance ).
  • Публично высказался против решения премьер-министра Вандера Залма сократить провинциальное финансирование абортов. См. Краткую информацию об абортах.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ

  • В 1988 году Федеральная ассоциация прогрессивных консерваторов обратилась к нам с просьбой принять участие в гонке в Ванкувере на квадроциклах на выборах «Свободной торговли»; Премьер-министр Кэмпбелл отказался.Впоследствии обратились к бегу в Центре верховой езды Ванкувера; она снова отказалась, но пересмотрела свое решение через несколько дней после объявления выборов.
  • Выборы назначены 1 октября 1988 года.
  • Назначен на PC Party, Ванкуверский центр, 18 октября 1988 г. (не встречал сопротивления).
  • Подал в отставку в Законодательное собрание Британской Колумбии, 22 октября 1988 г.
    • «Я устал всегда быть критиком постфактум, а не конструктивным участником процесса принятия решений [...] Однако моя мотивация уйти, чтобы работать на федеральном уровне, не была основана на [...] негативные факторы. Скорее, это был шанс поработать над чем-то для разнообразия. Я считал, что Соглашение о свободной торговле может быть большим благом для Британской Колумбии и что оно зависит от победы консерваторов. Это было рискованно; если бы я проиграл, я бы полностью вне политики. Но, по крайней мере, я бы сдался, сражаясь за то, что считал важным »(стр. 88, Time and Chance ).

Избранный член парламента, Партия ПК, Ванкуверский центр, 21 ноября 1988 г.

  • Поездка премьер-министра Кэмпбелла была списана штабом кампании в Оттаве.
  • Победил кандидата НДП всего 269 голосами.
  • Малруни привел ПК к другому правительству большинства. «Одним из величайших достижений Малруни было заставить консерваторов думать как правящая партия и перестать убивать своих лидеров» (стр. 99, Time and Chance ).
  • Первой речью премьер-министра Кэмпбелла в парламенте было Послание в ответ на тронную речь; единственной темой была свободная торговля. Она обратилась к дому на английском и французском языках.

Карьерный путь до лидерской победы

Государственный министр по делам индейцев и развития Севера, 30 января 1989 г. - 22 февраля 1990 г.

  • «Я обсуждал [...] свою цель как служителя. Она заключалась в том, чтобы заработать репутацию здравомыслящего человека. Я понял, что ключ к тому, чтобы оказывать влияние на решения, - это уважение. Это могло прийти только в результате выполнения моей домашней работы и упорно трудился. Мне было неинтересно делать что-то, чтобы мое имя появилось в газете »(стр. 109, Time and Chance, ).
  • Министр Кэмпбелл должен был взять на себя инициативу по вопросам Британской Колумбии и сосредоточить внимание на таких вопросах, как жилье и охрана правопорядка.
  • На момент ее вступления в должность 18 из обсуждаемых земельных претензий находились в Британской Колумбии. Ее целью было продвинуть процесс вперед.
  • Министр Кэмпбелл потратила много времени на продвижение Соглашения о Мич-Лейк - предшественника Закона о Канаде - во время своего пребывания на посту государственного министра.

Министр юстиции и генеральный прокурор Канады, по приоритетам и планированию, и политический министр Британской Колумбии, 23 февраля 1990 г. - 3 января 1993 г.

  • Первая женщина-министр юстиции и генеральный прокурор Канады.
  • «Переход к правосудию резко повлиял на то, как меня воспринимали мои коллеги. Мое повышение было явным« возложением рук »со стороны премьер-министра и, следовательно, указанием на то, что за мной следует наблюдать. женщины в кабинете министров »(стр. 139, Time and Chance ).
  • «К моему удивлению, мне потребовалось очень мало времени, чтобы понять, чем я хочу заниматься в качестве министра юстиции. Мое назначение стало для меня поворотным моментом: период ученичества закончился, и теперь я сам отвечал за себя. отделение.[...] Как будто все, что я узнал, думал и чувствовал до этого момента, кристаллизовалось в ощущение того, что и как нужно делать (стр. 135, Time and Chance ).
  • Премьер-министр Кэмпбелл заявил в своей речи в 2001 году, что «Министерство юстиции находится в центре очень важного процесса создания идей в правительстве Канады» (стр. 11, «Этика XXI века» : Вызов)
  • Она часто выражала свое удовольствие, занимая пост министра юстиции:
    • «Быть ​​министром юстиции было неким волшебным чувством, которое я никогда полностью не терял.Правосудие - это особый портфель, потому что, за редкими исключениями, министр является юристом и поэтому имеет профессиональные связи с большинством людей, работающих в департаменте. Это чувство коллегиальности присуще правосудию »(стр. 137, Time and Chance, ).
    • «Быть ​​министром юстиции - рай для юристов» (стр. 9, Этика XXI века: вызов).
    • «Мои годы в качестве министра юстиции были одними из самых счастливых и самых плодотворных за всю мою жизнь, и я почувствовал настоящее чувство выполненного долга» (стр.247, Время и шанс ).
  • Министр Кэмпбелл сформулировала в начале своего пребывания на посту министра юстиции три своих приоритета в портфолио:
    • Защита общества;
    • Справедливость в отношениях между гражданами и властью; и
    • Инклюзивное правосудие: «Я хочу, чтобы система правосудия служила всем канадцам. [...] Я хочу, чтобы каждый канадец видел себя отраженным в ней. Я не хочу, чтобы такие люди, как женщины или аборигены, давили на них носы. стекло, отделенное от системы невидимыми, но вполне реальными преградами (стр.136, Время и шанс ).
  • Встретила своего героя, главного судью Диксона, которым она очень восхищалась с тех пор, как прочитала в юридической школе особое мнение, изложенное им в постановлении по делу Чернески против Армадейла.
  • Назначен королевским советником правительством Британской Колумбии в 1990 году.
    • Подобрала свою мантию королевского адвоката в тот день, когда она должна была быть сфотографирована Барбарой Вудли; они решили сфотографировать министра Кэмпбелл с обнаженными плечами, держащего мантию перед собой.Фотография вызвала споры в 1992 году, когда она была опубликована в Оттаве. Щелкните здесь, чтобы посмотреть видеоклип, посвященный этому противоречию.
  • Смоделировал «Политику вовлечения», собирая вместе разные группы для обсуждения проблем и работая над поиском компромисса.
  • Проведение первого в истории национального симпозиума по теме «Женщины, право и отправление правосудия» Ванкувер
  • Совместно с министром юстиции территории Юкон был сопредседателем национального симпозиума по вопросам правосудия в отношении аборигенов, Уайтхорс, 1992 год.
  • Основные и всеобъемлющие поправки к законодательству о контроле за огнестрельным оружием (более строгие требования к владению и хранению огнестрельного оружия), 1992 г.
  • Наблюдал за законопроектом C-43 об абортах.
  • Наблюдал за законопроектом C-49, закон о защите от изнасилования (также известный как закон «Нет - нет»), 1992.
  • Направил заявление Дэвида Милгаарда по разделу 690 (судебная ошибка) в Верховный суд Канады (дополнительную информацию см. В записке «Дэвид Милгаард») и отменил его обвинительный приговор на основании заключения суда.

Министр национальной обороны и министр по делам ветеранов, Оперативный комитет Кабинета министров, 4 января 1993 г. - 24 июня 1993 г.

  • Первая женщина-министр национальной обороны.
  • Первая женщина-министр по делам ветеранов.
  • Тогдашний министр Кэмпбелл была удивлена, когда ей вручили свои новые портфели: «Когда я выезжал на Сассекс Драйв, 24, я был в состоянии шока. [...] Что меня не поразило, пока позже в тот же день, так это то, что премьер-министр только что дал мне работу, которую до этого выполняли три министра »(стр.242-243, Время и шанс ).
  • В марте 1993 года министр Кэмпбелл присутствовал на встрече министров обороны НАТО, в которую входили министры из бывших стран Варшавского договора.
  • Пытки и убийство нескольких сомалийских граждан от рук канадских войск, дислоцированных в Сомали в качестве миротворцев, стали проблемой, которая стала известна весной 1993 года. Как министр обороны и кандидат в руководство, министр Кэмпбелл столкнулась с обвинениями в том, что она попытался скрыть проблему.Пытаясь разобраться с инцидентами, министр Кэмпбелл также столкнулся с упорством канадского военного истеблишмента. В прессе ее обвинили в попытке сокрытия. Статья о расследовании, опубликованная в 1995 году, показала, что, согласно правительственным документам, полученным через доступ к информационным запросам, первоначальные утверждения министра Кэмпбелл были точными и что она явно не пыталась «скрыть» инциденты.

Руководство партии

  • Тогдашний министр Кэмпбелл думал о том, чтобы баллотироваться в руководство Прогрессивно-консервативной партии в 1992 году.К началу 1993 года «выражения поддержки, которые я получал тихо от коллег и членов партии, помогли мне решить, что я хотел бы быть кандидатом, если премьер-министр уйдет в отставку» (стр. 235, Time and Chance ).
  • Малруни объявил о своей отставке с фракции 24 февраля 1993 года, на пятом году своего президентского срока, что оставило очень мало времени его преемнику для подготовки к осенним выборам. Малруни заверил собрание, что он покинет партию в хорошей позиции для выборов, но тогдашний министр Кэмпбелл начал подозревать, что его действия были больше связаны с сохранением собственного имиджа, чем из-за какой-либо заботы о судьбе своего преемника и ПК."Я разрывался между растущим чувством, что это была работа, которой я действительно хотел бы заниматься, если бы у меня была возможность, и сильным чувством, что дата, когда премьер-министр может уйти в отставку и дать новому лидеру время изменить партию, и правительство прошло »(стр. 239, Time and Chance, ). Когда Малруни ушел с поста лидера, партия получила 18% -ную поддержку в опросах.
  • Тогдашний министр Кэмпбелл поняла, что если она хочет победить на выборах, ей придется убедить электорат в том, что она отличается от Малруни и представляет перемены.«По мере того как планы кампании за лидерство разворачивались, я начал чувствовать, что мы пытаемся провести кампанию, не осознавая, почему это происходит в первую очередь. Малруни уходил в отставку, потому что он не мог выиграть еще одни выборы. [...] Если бы я стал лидером, у меня был бы шанс выиграть выборы, если бы меня воспринимали как представителя перемен »(стр. 260, Time and Chance ).
  • Тогдашний министр Кэмпбелл подумывал об уходе из своего портфеля, чтобы избежать потенциальных конфликтов с ее заявкой на руководство.Однако Малруни предупредила, что любые министры, которые сделают такой шаг, будут действовать нелояльно, и поэтому министр Кэмпбелл сохранила свою министерскую рабочую нагрузку на протяжении всей своей лидерской кампании, о чем она позже сожалела. «Я сделал много ошибок в кампаниях и других событиях 1993 года, но я думаю, что самой большой из них было то, что я не назвал блеф премьер-министра и ушел из правительства» (стр. 260, Time and Chance ).
  • Несмотря на предупреждения некоторых коллег о том, что она будет «жертвенным агнцем», тогдашний министр Кэмпбелл объявил 25 марта 1993 года, что она будет баллотироваться на пост лидера.
  • Малруни поддержала своего главного конкурента, члена кабинета министров Жана Шареста, который выдвинул свою кандидатуру 16 марта 1993 года.
  • Кэмпбелл выиграл лидерство в Прогрессивно-консервативной партии во втором туре на съезде партии 13 июня 1993 года. Это был первый раз, когда с 1956 года решение о партийном руководстве было принято менее чем в четырех турах.

Фаза лидерства / Фаза управления

  • Период после победы в партии и до того, как стать лидером правительства = 12 дней.
  • Фотография (сделана Томом Хэнсоном - Canadian Press) Кэмпбелла при приведении к присяге >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 25 июня 1993 г.
  • 19-й премьер-министр Канады, 25 июня 1993 г. - 3 ноября 1993 г.
  • Министр, ответственный за отношения между федеральным правительством и провинциями, 25 июня 1993 г. - 3 ноября 1993 г.
  • Приняв на себя руководство правящей партией, Кэмпбелл почти сразу же вступил в должность премьер-министра.Срок полномочий партии ПК почти истек, поэтому у Кэмпбелл было очень мало времени на своем посту лидера партии, прежде чем она была вынуждена объявить выборы.
  • Несмотря на регулярные упоминания о ее «статусе новичка», десять из восемнадцати мужчин, предшествовавших Кэмпбеллу на посту премьер-министра, имели меньший опыт работы в кабинете министров, чем она.
  • Кэмпбелл значительно сократил кабинет Малруни с тридцати пяти до двадцати трех, объединив министерства путем создания трех новых министерств: здравоохранения, канадского наследия и общественной безопасности.
    • Передовая статья Winnipeg Free Press о реструктуризации кабинета утверждала: «Новый кабинет премьер-министра Ким Кэмпбелл скуден, но не обязательно означает. Он может, на самом деле, оказаться чрезвычайно щедрым. За счет уменьшения размера ее министерства на 10 человек. членов, новый премьер-министр в первые минуты своего пребывания в должности проявил доброту к налогоплательщикам. Кабинет г-жи Кэмпбелл, состоящий из 23 членов, является самым маленьким за 30 лет. [...] В долгосрочной перспективе меньший кабинет должен означать более последовательное и более эффективное правительство.Новые объединенные ведомства, предложенные премьер-министром, должны дать ответственным министрам более широкую перспективу "(26 июня 1993 г.).
  • Премьер-министр Кэмпбелл пригласил всех премьер-министров провинций на встречу для обсуждения проблем провинции в июне 1993 года. Все, кроме одного, Боба Рэя из Онтарио, согласились. Премьер Уэллс из Ньюфаундленда не приехал из-за задержки рейса. Встреча прошла хорошо. Она была первым премьер-министром, проводившим такую ​​консультацию перед участием в G7.
  • Премьер-министр Кэмпбелл присутствовал на саммите G-7 в Токио в июле 1993 года.
    • В отчете Thompson Wire Service утверждалось, что «Япония принимает у себя эти фотосессии G-7 только раз в семь лет. Они являются одними из них. несколько раз вы можете гарантировать, что канадский лидер появится в Азиатско-Тихоокеанском регионе. [...] Г-жа Кэмпбелл, вероятно, лучше подходит для решения азиатских проблем, чем любой из ее 18 предшественников, потому что она из Британской Колумбии. [...] Жители Британской Колумбии больше, чем другие канадцы, осознают огромный экономический потенциал Азии.Четыре из шести крупнейших экспортных рынков Канады находятся в Азиатско-Тихоокеанском регионе, в основном благодаря жителям Британской Колумбии "(6 июля 1993 года).
    • Премьер-министр Кэмпбелл встретился один на один с президентом Биллом Клинтоном, чтобы обсудить канадско-американские отношения; это был первый раз, когда она встретила его.
    • «Возможно, ничто так не убедило канадскую прессу в том, что я могу быть серьезным игроком на международной арене, чем успех моего участия в G-7 и, в частности, моя встреча с президентом Клинтоном» (стр.335, Время и шанс ).
    • Премьер-министр Кэмпбелл, в частности, вынес на общий стол вопросы безработицы и поиска новых рамок для международного вмешательства.
    • В отчете Financial Times о встрече говорилось: «Если премьер-министр Ким Кэмпбелл выступит в следующей избирательной кампании так же хорошо, как и в Токио, ее первая встреча на высшем уровне может быть не последней. Не только Канада выиграла несколько очков из трех. день саммита G-7, но его новый премьер-министр получил похвалу со стороны своих коллег.«Я должен сказать, что был очень впечатлен ее вкладом в этот саммит и разговорами, которые мы вели все время», - сказал в пятницу президент США Билл Клинтон. Во многом именно инициатива Кэмпбелла сделала реформу международных институтов важным пунктом политической декларации саммита. Лидеры "большой семерки" выразили поддержку усилиям Организации Объединенных Наций по повышению собственной эффективности и ее потенциала в области превентивной дипломатии, миротворчества, поддержания мира и постконфликтного миростроительства "(10 июля 1993 г.).
  • В то время как премьер-министр Кэмпбелл добивалась успеха на стадии управления, ее партийная политика становилась все труднее. «Лето 1993 года было летом противоречий. В то время как мои политические взгляды резко выросли, укрепляя свои позиции в ряде областей, в других я не мог делать то, что хотел. вера других в то, что он или она может получить или сохранить политическую власть партии. [...] В течение лета я бы получил самый высокий рейтинг одобрения премьер-министра за тридцать лет.Это усилилось благодаря возможности заручиться поддержкой людей, которые теперь предполагали, что я могу какое-то время быть премьер-министром. Все это, однако, мало помогло мне в победе в битве за то, как я буду проводить свое время [...] »(стр. 338, Время и шанс, ).
  • В ходе опроса Gallup, проведенного в сентябре, премьер-министр Кэмпбелл получил наивысший рейтинг одобрения премьер-министра за 30 лет.
  • В августе 1993 года премьер-министр Кэмпбелл посетил канадский портовый город Луненбург, Новая Шотландия.Ниже представлена ​​видеозапись этого визита. (ОТДЕЛЬНОЕ СПАСИБО группе South Shore Video Group за ее создание и сохранение.)

  • 8 сентября 1993 года премьер-министр Кэмпбелл назначил выборы.
    • Безработица и экономика были главными проблемами кампании.
    • Одним из пунктов кампании было показать, чем премьер-министр Кэмпбелл фундаментально отличался от премьер-министра Малруни. «Единственная причина, по которой я вообще был лидером партии, заключалась в том, что Малруни стал самым негативно оцененным премьер-министром в истории Канады, и единственное сообщение, которое дало нам шанс на победу, было то, что при Ким Кэмпбелле у консерваторов было что-то новое. предложение.Несмотря на все это, я наклонился назад, чтобы не сказать ничего плохого о Брайане Малруни »(стр. 390, Time and Chance, ).
    • Премьер-министр Кэмпбелл унаследовал большую часть избирательной машины Прогрессивных Консерваторов и ее укоренившихся политических организаторов. Это стало источником раздражения и, в конечном итоге, конфликта между лидером и организаторами.
    • Многие из ее основных сторонников были заморожены из организации кампании.

День выборов, 25 октября 1993 г.

партийных лидеров:

Прогрессивные консерваторы - Ким Кэмпбелл
Либералы - Жан Кретьен
Блок Квебека - Люсьен Бушар
НДП - Одри Маклафлин
Реформа - Престон Мэннинг

  • Либералы получили большинство.
  • Партия
  • PC получила только 2 места (Элси Уэйн в NB и Жан Шаре в QC), потеряв официальный статус партии, несмотря на то, что получила почти столько же голосов, что и Блок и Реформа.
  • Премьер-министр Кэмпбелл лишилась своего кресла (Центр Ванкувера).
  • Поддержка ПК
  • была на уровне 18%, как и при уходе Малруни.
  • Кэмпбелл справился с сокрушительным поражением, по словам Пола Мартина, «изяществом [и] хорошим юмором» - Официальный портрет Ким Кэмпбелл, представленный в Оттаве 1 декабря 2004 года.

Ряд факторов был определен как способствовавший ее поражению:

  • Канадцы были недовольны Малруни и ПК из-за GST, свободной торговли, высокого уровня безработицы и конституционных споров, имевших место во время его пребывания у власти.
  • У премьер-министра Кэмпбелл было очень мало времени между победой в партии и необходимостью участвовать в федеральных выборах, и поэтому он находился в невыгодном положении по сравнению со своими коллегами из оппозиции.У нее не было времени собрать новую команду кампании, и поэтому она использовала команду Малруни. Между премьер-министром Кэмпбелл и ее советниками было несколько разногласий. Следовательно, агитационный механизм работал не так гладко, как мог бы.
  • Некоторые указали на откровенную честность премьер-министра Кэмпбелла с избирателями («вести политику по-другому»), особенно в первые 10 дней кампании, как на подрыв ее популярности (например, премьер-министр Кэмпбелл заявил, что серьезного улучшения уровня безработицы не произошло. вероятно, в ближайшем будущем; Кретьен обещал работу).Поскольку она не играла в эту игру и не была, как выразился Алан Грегг, «преднамеренной уловкой и чушью», она была признана неквалифицированной.
  • Внутренние распри, негативное - гендерное - освещение в прессе и изнурительный график утомили премьер-министра Кэмпбелла. Несколько высокопоставленных депутатов повернулись против нее, пытаясь спасти свою поездку.
  • Новая партия Квебекского блока была поддержана многими в Квебеке, разочарованными конституционными провалами. Новая Партия реформ также разделила правых, получив много голосов, ранее принадлежавших ПК.
  • Последним гвоздем в гробу стала скандальная телевизионная реклама, в которой крупным планом было показано лицо Кретьена; Премьер-министр Кэмпбелл не видел эту рекламу до того, как она вышла в эфир, но в результате пострадала в опросах. Советники партии раскритиковали ее за то, что она потребовала снять рекламу.
  • 3 ноября 1993 года Кретьен принял на себя управление кораблем PM.
  • Под давлением партии премьер-министр Кэмпбелл ушел с поста лидера партии 13 декабря 1993 года.
  • Хотя она действительно жила в резиденции Харрингтон-Лейк, премьер-министр Кэмпбелл никогда не жила по адресу 24 Sussex Drive.Она планировала переехать, только если выиграет выборы.

Пост-лидерство

Переход

  • Премьер-министр Кретьен предоставил бывшему премьер-министру Кэмпбелл офис и небольшой штат на год, чтобы она могла вести переписку после выборов и систематизировать свои документы. Его милостивые действия резко контрастировали с обращением с мисс Кэмпбелл со стороны высшего руководства ее собственной партии.

Гарвард

  • Премьер-министр Кэмпбелл получил стажировку в Институте политики Университета Джона Ф.Кеннеди при Гарвардском университете в 1994 году.
  • Она провела семинар по сравнительному анализу канадско-американских политических процессов. После этого она была научным сотрудником Центра Джоан Шоренштейн по прессе, политике и государственной политике.

Генеральный консул Канады в Лос-Анджелесе

  • 16 сентября 1996 года премьер-министр Кретьен назначил премьер-министра Кэмпбелла на четырехлетний срок генеральным консулом Канады в Лос-Анджелесе.
  • Она стала первым бывшим премьер-министром Канады, получившим дипломатический пост после ухода с должности.
  • В интервью Globe and Mail премьер-министр Кэмпбелл заявил: «Я не уверен, что сейчас стал сильнее, но я знаю больше о том, насколько я силен, что чрезвычайно полезно. людей, которых я не превратил в трепещущее желе »(28 сентября 1996 г.).
  • В статье National Post, опубликованной 28 сентября 1999 года, премьер-министр Кэмпбелл получила похвалу от канадца и американца за то, как она выполняла свою роль:
    • Норман Ломоу, консул Канады и старший торговый комиссар в Сан-Франциско, сказал, что «наличие такой канадской знаменитости, как г-жа М.Кэмпбелл, распространяющий послание, - лучшее оружие, которое правительство имеет, чтобы пробиться сквозь какофонию американского общества ".
    • Г-жа Кэмпбелл оказала влияние на многих местных жителей своей посольской ролью. «Она произвела на всех нас в Калифорнии прекрасное впечатление. Она очень хорошо защищает», - сказала в недавнем интервью Шейла Куэль, член законодательного собрания штата.
  • В статье Toronto Star о протестах в Голливуде из-за иностранного производства обсуждалась роль генерального консула Кэмпбелла: «После трех лет в Л.А., город, где кинозрители сидят до конца титров, чтобы прочитать имена друзей и родственников, Кэмпбелл стал голливудским экономистом. Она проводит большую часть своего времени, защищая интересы Голливудского Севера, а в наши дни исправляет неправильные представления об индустрии ".

Гарвард

  • Премьер-министр Кэмпбелл была приглашена преподавать в недавно созданном Центре общественного лидерства (CPL) в школе Кеннеди в качестве приглашенного профессора практики, и поэтому она вернулась в Гарвард после завершения своего срока в Лос-Анджелесе.
  • Г-жа Кэмпбелл читала курсы по гендерным вопросам и власти, а также по вопросам перехода к демократии и консолидации. Она также входила в приемную комиссию школы Кеннеди.

Мадридский клуб

  • Достопочтенная Ким Кэмпбелл занимала пост генерального секретаря Мадридского клуба с 2004 по 2006 год. Она является одним из основателей Мадридского клуба, исполняла обязанности президента в 2002 году и вице-президент с 2003 по 2004 год.

  • Мадридский клуб - это независимая организация, деятельность которой направлена ​​на укрепление демократии во всем мире за счет использования уникального опыта и ресурсов своих членов - 70 бывших демократических глав государств и правительств.Только по приглашению самой страны, а иногда и в партнерстве с другими организациями и правительствами, которые разделяют его цели по продвижению демократии, Мадридский клуб предоставляет коллегиальные консультации, стратегическую поддержку и технические консультации лидерам и учреждениям, работающим в направлении перехода к демократии и консолидации. .
    • Премьер-министр Кэмпбелл описал работу Мадридского клуба: «Мы работаем с правительствами переходных демократий, потому что нет учебника, в котором рассказывается, как быть президентом или премьер-министром» (интервью с Линдой Масталир 10 октября 2006 г.) .
    • Описывая уникальную ценность членства в Мадридском клубе, г-жа Кэмпбелл сказала: «Когда бывшие лидеры взаимодействуют, они могут быть эффективными разными способами. Мы можем использовать свое личное имя для продвижения повестки дня. У нас есть независимость - можно рисковать больше, чем когда мы были на государственной должности. Мы - одна плитка в мозаике, поддерживающая демократический переход ». (Всемирный саммит лидеров Saga Foundation, 23-25 ​​июня 2005 г.)
    • Мадридский клуб также использует свою объединяющую силу для объединения лучших мыслителей со всего мира по вопросам, связанным с демократией.

Совет женщин-мировых лидеров

  • Достопочтенная Ким Кэмпбелл занимала пост председателя Совета женщин-мировых лидеров с 1999 по 2003 год.
  • Совет женщин-мировых лидеров - это сеть действующих и бывших женщин-президентов и премьер-министров. В настоящее время Совет состоит из 36 членов.
  • Миссия Совета состоит в том, чтобы мобилизовать женщин-лидеров самого высокого уровня во всем мире для коллективных действий по вопросам, имеющим решающее значение для женщин и справедливого развития.Инициатива министров, в которой участвуют действующие и бывшие женщины-министры и члены кабинета министров, является неотъемлемой и важной частью структуры Совета. Инициатива Совета и министров создает глобальную архитектуру для предоставления женщинам коллективного права голоса на самых высоких уровнях правительства. Их миссия состоит в том, чтобы продвигать хорошее управление и расширять опыт демократии во всем мире за счет увеличения числа, эффективности и видимости женщин-мировых лидеров.
  • В интервью Национальному общественному радио в 1999 году премьер-министр Кэмпбелл описал миссию CWWL: «Я думаю, что вы можете добиться прогресса, а затем, вы знаете, случится регресс, и поэтому битва никогда не закончится.И я работаю [...] в Совете женщин-мировых лидеров, и одна из наших целей - сделать реальность женщин-лидеров нормальным, естественным, очень заметным явлением, потому что в Соединенных Штатах вы находитесь в этом своего рода переходный период, когда представление о женщинах как кандидатах в президенты необычно, ненормально; следовательно, вы рискуете оказаться в положении женщины, при котором, если она бежит и проиграет, это будет рассматриваться как доказательство того, что женщина не может быть избрана президентом ".

Международный женский форум (IWF)

  • Международный женский форум, основанный в 1982 году в США, со штаб-квартирой в Вашингтоне, округ Колумбия, вырос на 6 континентах в 74 местных форума, представляющих 33 страны.
  • Бывший премьер-министр Кэмпбелл занимал пост международного президента организации с 2003 по 2005 год.
  • В статье в Pittsburgh Post-Gazette сообщалось, что «бывший премьер-министр Канады Ким Кэмпбелл вчера рассказала столовой, набитой влиятельными женщинами в клубе Duquesne, о силе« старых »сетей на международном уровне как нового регионального Была объявлена ​​«Женская инициатива» с целью продвижения женщин-лидеров на местном уровне в политике, бизнесе и некоммерческом секторе.[...] Вчерашнее основное сообщение Кэмпбелл было нейтральным с гендерной точки зрения, поскольку она говорила о важности не допустить, чтобы лидерские навыки пропали даром после падения с власти. Не каждый может овладеть сложным искусством принятия решений, принимая во внимание огромное количество технической информации, балансируя интересы внешних и внутренних составляющих и используя краткосрочные тактики для достижения долгосрочных целей »(19 апреля 2005 г.). Щелкните здесь чтобы посмотреть видео с этого события.

Фонд эффективного управления

  • г-жаКэмпбелл возглавлял Международный консультативный совет Фонда эффективного управления с 2007 по 2012 год.

  • Базирующийся в Киеве фонд был основан в 2007 году с целью помочь улучшить жизнь людей путем оказания помощи политикам на всех уровнях и заинтересованным сторонам в разработке и реализации действенных решений государственной политики, а также путем содействия общественным дебатам по наиболее важным проблемам развития, стоящим перед Украиной.

  • Международный консультативный совет был создан, чтобы гарантировать политическую независимость Фонда, поскольку спонсор был связан с Партией регионов.

  • Фонд реализовал проекты с рядом международных партнеров, включая Европейскую комиссию и Всемирный экономический форум, а также с крупными СМИ, такими как Economist и Financial Times.

Орден Канады

  • Бывший премьер-министр Ким Кэмпбелл был удостоен звания Соратника Ордена Канады генерал-губернатором Михаэлем Жан в Ридо-холле в Оттаве 3 сентября 2010 года.
  • Награда присуждается за выдающиеся достижения и заслуги в различных областях человеческой деятельности и является высшей наградой Канады за достижения на протяжении всей жизни.
  • Кэмпбелл, первая женщина-премьер-министр страны, была отмечена «за выдающийся вклад в канадскую политику и активное участие в лидерстве в продвижении глобальной демократии, международного сотрудничества и участия женщин в политике».

Орден Британской Колумбии

  • Бывший премьер-министр Ким Кэмпбелл был награжден орденом Британской Колумбии Б.C. Премьер-министр Кристи Кларк, 6 сентября 2012 г.
  • Вице-губернатор Стивен Пойнт сказал об этой награде: «Орден Британской Колумбии, будучи высшей наградой нашей провинции, является нашим способом признания выдающихся достижений наших граждан. Награды являются источником вдохновения для всех жителей Британской Колумбии».
  • Кэмпбелл, г-жа Кэмпбелл почувствовала за честь, что ее признают ее родная провинция, и ей очень понравилась церемония в столице Виктории, где ее окружали семья, друзья и давние сторонники.

Всемирное движение за демократию

  • Г-жа Кэмпбелл занимала пост председателя руководящего комитета Всемирного движения за демократию с 2008 по 2015 годы.

  • Организация представляет собой глобальную сеть активистов гражданского общества, ученых, парламентариев, лидеров мнений, журналистов и спонсоров, приверженных продвижению демократии.

  • Кэмпбелл председательствовал на глобальных ассамблеях организации в Сеуле, Лиме, ​​Джакарте и Киеве.

  • Описывая работу организации, г-жа Кэмпбелл сказала: «Мы делимся тем, что знаем о том, как воплотить мечту о демократии в безупречный организационный и технический потенциал, который поддерживает эту мечту».

Лидерский колледж Питера Лугида - Университет Альберты

  • Бывший премьер-министр Ким Кэмпбелл был назначен директором-основателем нового колледжа лидерства Питера Лугида, 2014 г.
  • Программа отличается от того, что в настоящее время доступно в других институтах лидерства, по следующим причинам.
    • Это междисциплинарный характер. Участвуют студенты со всех факультетов Университета А.
    • Это для студентов [3-го и 4-го курсов], тогда как большинство программ предназначены для аспирантов или профессионалов.
    • Это делается в сотрудничестве с Банфским центром, ведущим центром исследования творчества и инноваций в разных дисциплинах и без границ.
  • Первый класс, получивший название «Пионерский класс», начался осенью 2015 года с ознакомительной сессии в Центре Банфа и завершился в 2017 году.
  • Выполнив свой мандат по сложным задачам по разработке, а также по настройке и запуску программы, директор-основатель Кэмпбелл закончила свой семестр в колледже лидерства Питера Лугида 30 июня 2018 года.

Независимый консультативный совет по вопросам назначения судей в Верховном суде Канады

  • Премьер-министр Джастин Трюдо назначил бывшего премьер-министра Кэмпбелла председателем нового независимого и беспристрастного Консультативного совета, которому поручено рассматривать кандидатуры на место в Верховном суде, предоставленные после выхода на пенсию судьи Томаса Кромвеля.
  • Эта новая процедура была попыткой сделать процесс «прозрачным, инклюзивным и подотчетным канадцам», - сказал премьер-министр. Это открыло процесс подачи заявления, чтобы любой квалифицированный юрист или судья мог выдвинуть свою кандидатуру для рассмотрения в высшем суде Канады.
  • Количество кандидатов было сокращено правлением и представлено премьер-министру. После этого он объявил о своем назначении судьей Малкольма Роу 17 октября 2016 года.
  • В соответствии с открытостью и прозрачностью нового процесса 24 октября 2016 года бывший премьер-министр Кэмпбелл и министр юстиции Джоди Уилсон-Рейбоулд предстали перед Комитетом по правосудию Палаты общин, чтобы объяснить и защитить новый процесс.
  • Бывший премьер-министр Кэмпбелл снова был назначен председателем консультативного совета, чтобы помочь заполнить место, открытое после выхода на пенсию главного судьи Беверли Маклахлин. Поиск был начат 14 июля 2017 года. В очередной раз совет директоров рассмотрел кандидатов, чтобы сузить круг для премьер-министра Трюдо, который объявил о своем назначении судьей Шейлой Л. Мартин 29 ноября 2017 года.
  • 4 декабря 2017 года бывший премьер-министр Кэмпбелл и министр юстиции Джоди Уилсон-Рейбоулд предстали перед парламентским комитетом, чтобы ответить на вопросы о назначении.

Почетные ученые степени

  • LLD Юридическое общество Верхней Канады, 1991
  • LLD Университет Брока, Канада, 1998 г.
  • DPS Северо-Восточный университет, Бостон, 1999 г.
  • LLD Университет Британской Колумбии, 2000 г.
  • LLD Mt. Колледж Холиок, Саут-Хэдли, Массачусетс, 2004 ⇒
  • LLD Chatham College, Питтсбург, Пенсильвания, 2005 г.
  • LHD (Humane Letters) Государственный университет Аризоны, 2005 г.
  • LLD Университет Альберты, Канада, 2010 ⇒
  • LLD Трентский университет, Канада, 2011
  • LLD Университет Саймона Фрейзера, Канада, 2014
  • DCL Университет Акадии, Канада, 2018


Лев Толстой | Русский писатель

Популярные вопросы

В чем важность Льва Толстого?

Русский писатель Лев Толстой считается мастером реалистической фантастики и одним из величайших романистов мира, особенно известным по произведениям Анна Каренина и Война и мир .Колебаясь между скептицизмом и догматизмом, он исследовал самые разные подходы к человеческому опыту. Его работы хвалили как части жизни, а не как произведения искусства.

Каким было детство Льва Толстого?

Лев Толстой родился в 1828 году, потомок аристократов. Его мать умерла, прежде чем ему исполнилось два года, а его отец скончался в 1837 году. После смерти двух других опекунов Толстой жил с тетей в Казани, Россия. По словам Толстого, наибольшее влияние на его детство оказала двоюродная сестра Татьяна Александровна Ергольская.

Как умер Лев Толстой?

Расстроенный несчастливым браком и противоречием между своей жизнью и принципами, Лев Толстой покинул семейное имение в 1910 году. Несмотря на его скрытность, пресса начала сообщать о его передвижениях. Вскоре он заболел пневмонией и умер от сердечной недостаточности на железнодорожной станции в Астапово, Россия. Ему было 82 года.

Каковы достижения Льва Толстого?

Лев Толстой известен прежде всего тем, что написал шедевры Война и мир (1865–69) и Анна Каренина (1875–77), которые обычно считаются одними из лучших когда-либо написанных романов.Образцы реалистической художественной литературы, они ярко воплощают видение человеческого опыта, основанное на оценке повседневной жизни и прозаических добродетелей.

Показать ещё

Полная статья

Лев Толстой , Толстой также пишется Толстой, Русский полностью Лев Николаевич, Граф (граф) Толстой , (родился 28 августа [9 сентября по новому стилю] 1828 года, Ясная Поляна, Тульская губерния, Российская Империя - умер 7 ноября [20 ноября] 1910 года, Астапово Рязанской губернии), русский писатель, мастер реалистической фантастики и один из величайших романистов мира.

Толстой наиболее известен своими двумя самыми длинными произведениями: Война и мир (1865–69) и Анна Каренина (1875–77), которые обычно считаются одними из лучших когда-либо написанных романов. Война и мир , в частности, кажется, фактически определяет эту форму для многих читателей и критиков. Среди более коротких произведений Толстого к лучшим образцам новеллы обычно относят Смерть Ивана Ильича (1886). Особенно за последние три десятилетия своей жизни Толстой также приобрел мировую известность как моральный и религиозный учитель.Его учение о непротивлении злу оказало важное влияние на Ганди. Хотя религиозные идеи Толстого больше не вызывают того уважения, которое они когда-то вызывали, интерес к его жизни и личности с годами, по крайней мере, возрос.

Большинство читателей согласятся с оценкой британского поэта и критика XIX века Мэтью Арнольда о том, что роман Толстого - это не произведение искусства, а часть жизни; Русский писатель Исаак Бабель заметил, что, если бы мир мог писать сам по себе, он бы писал, как Толстой.Критики самых разных школ согласны с тем, что каким-то образом работы Толстого ускользают от всякой выдумки. Большинство подчеркнули его способность наблюдать малейшие изменения сознания и записывать малейшие движения тела. То, что другой романист охарактеризовал бы как единый акт сознания, Толстой убедительно разбивает на серию бесконечно малых шагов. По словам английской писательницы Вирджинии Вульф, которая считала само собой разумеющимся, что Толстой был «величайшим из всех романистов», эти наблюдательные способности вызвали своего рода страх у читателей, которые «хотят убежать от пристального взгляда Толстого».«Те, кто приходил к Толстому в старину, также сообщали о чувстве большого дискомфорта, когда он, казалось, понимал их невысказанные мысли. Было обычным делом описывать его как богоподобного в своих силах и титанического в его борьбе, чтобы избежать ограничений человеческого состояния. Некоторые рассматривали Толстого как воплощение природы и чистой жизненной силы, другие видели в нем воплощение мировой совести, но почти для всех, кто знал его или читал его произведения, он был не просто одним из величайших писателей, когда-либо живших, но живым символ поиска смысла жизни.

Ранние годы

Потомок выдающихся аристократов, Толстой родился в фамильном имении, примерно в 210 километрах к югу от Москвы, где ему предстояло прожить большую часть своей жизни и написать свои самые важные произведения. Его мать, Мария Николаевна, урожденная княгиня Волконская, умерла до того, как ему исполнилось два года, а его отец Николай Ильич, Граф (граф) Толстой, последовал за ней в 1837 году. Через 11 месяцев умерла его бабушка, а затем его следующая опекунша, его тетя. Александра, в 1841 году.Затем Толстого и его четверых братьев и сестер перевели на попечение другой тети в Казань, на западе России. Толстой запомнил двоюродную сестру, жившую в Ясной Поляне, Татьяну Александровну Ергольскую («тетя Туанетта», как он ее называл), как наибольшее влияние на его детство, а позже, в молодости, Толстой написал несколько своих самых трогательных писем. ей. Несмотря на постоянное присутствие смерти, Толстой вспоминал свое детство идиллически. Его первая опубликованная работа, Детство (1852; Детство ), была беллетризованным и ностальгическим рассказом о его ранних годах.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Получив домашнее образование у наставников, Толстой в 1844 году поступил в Казанский университет на восточные языки. Его плохая репутация вскоре вынудила его перейти на менее требовательный юридический факультет, где он написал сравнение «Дух законов » французского политического философа Монтескье и «Наказа » Екатерины Великой (инструкции для свода законов). Интересующийся литературой и этикой, он был привлечен к произведениям английских романистов Лоуренса Стерна и Чарльза Диккенса и особенно к трудам французского философа Жан-Жака Руссо; вместо креста он носил медальон с портретом Руссо.Но большую часть времени он проводил, пытаясь быть комильфо (социально корректным), пил, играл в азартные игры и развлекался. Покинув университет в 1847 году без ученой степени, Толстой вернулся в Ясную Поляну, где планировал заниматься самообразованием, управлять своим имением и улучшать положение своих крепостных. Несмотря на частые решения изменить свой образ жизни, он продолжал свою распутную жизнь во время пребывания в Туле, Москве и Санкт-Петербурге. В 1851 году он присоединился к своему старшему брату Николаю, армейскому офицеру, на Кавказе, а затем сам пошел в армию.Он участвовал в походах против коренных народов, а вскоре и в Крымской войне (1853–56).

В 1847 году Толстой начал вести дневник, который стал его лабораторией для экспериментов по самоанализу, а затем и для его художественной литературы. С некоторыми перерывами Толстой вел дневники на протяжении всей своей жизни, и поэтому он является одним из самых богато задокументированных писателей, которые когда-либо жили. Его первый дневник, отражающий его жизнь, начинается с признания, что он, возможно, заразился венерической болезнью.Ранние дневники отражают увлечение установлением правил, поскольку Толстой составлял правила для различных аспектов социального и морального поведения. Они также фиксируют неоднократное несоблюдение писателем этих правил, его попытки сформулировать новые, призванные обеспечить соблюдение старых, и его частые акты самобичевания. Более поздняя вера Толстого в то, что жизнь слишком сложна и неупорядочена, чтобы когда-либо подчиняться правилам или философским системам, возможно, проистекает из этих тщетных попыток саморегулирования.

Снова в школу? По данным опроса, каждый пятый учитель этой осенью вряд ли вернется в вновь открытые классы - Новости - southcoasttoday.com

Большинство американцев ожидают, что школы снова откроются осенью, но ошеломляющего количества учителей и учеников там может не оказаться.

Согласно эксклюзивному опросу USA TODAY / Ipsos, каждый пятый учитель говорит, что они вряд ли вернутся в школу, если их классы снова откроются осенью, что может стать причиной массовой волны увольнений. В то время как большинство учителей сообщают, что работают больше, чем обычно, почти две трети говорят, что они не могли должным образом выполнять свою работу в образовательной системе, перевернутой коронавирусом.

Отдельный опрос родителей, у которых есть хотя бы один ребенок в классах K-12, показывает, что 6 из 10 говорят, что они, скорее всего, воспользуются вариантами обучения на дому вместо того, чтобы отправлять своих детей этой осенью. Почти треть родителей, 30%, говорят, что они «очень вероятно» поступят так.

Пандемия COVID-19 изменила систему образования в Соединенных Штатах, вынудив почти каждый округ отправить своих учеников домой и поспешно перейти на дистанционное обучение, чтобы завершить учебный год, который сейчас заканчивается.Эти сбои гарантированно отразятся в новом учебном году и в дальнейшем, особенно для учителей, которым были предложены новые роли, для выполнения которых, по мнению большинства, они недостаточно подготовлены.

Опросы подчеркивают, как опасения по поводу коронавируса усложнят попытки возобновить повседневную жизнь в Америке, от работы до отдыха и коммерции, по крайней мере, до тех пор, пока вакцина не станет широко доступной.

«Я нахожусь в комитете своего округа и обсуждаю« что, если », потому что у нас нет ответов о том, что должно произойти», - сказал Дж.У. Уайт, 47 лет, учитель средней школы из Форт-Уэрта, который был среди опрошенных. «Родители и общество ожидают, что мы отправляем наших детей учиться в безопасную среду, и как мы собираемся обеспечить эту безопасную среду, совершенно неизвестно».

Проблемы, которые возникали в последние несколько месяцев, иногда были огромными, сказал учитель языковых искусств в последующем интервью. «Я чувствую себя очень разобщенной со своими учениками, - сказала она, - и мне кажется, что они отстают."

Чтобы изучить мнения учителей и родителей, USA TODAY и Ipsos провели параллельные онлайн-опросы 18-21 мая. В одном из них были опрошены 505 учителей от детского сада до старшей школы. В другом национальном опросе было опрошено 403 родителей учащихся K-12. ребенок.

Интервалы достоверности, сродни пределу погрешности, составляют плюс-минус 5 процентных пунктов для опроса учителей и 5,6 балла для опроса родителей с детьми школьного возраста.

"По мере того, как наш мир меняется, изменилось почти все, что мы делаем, в том числе наши взгляды и подходы к образованию », - сказал Клифф Янг, президент Ipsos.«Хотя американцы с оптимизмом смотрят на возвращение к личному обучению, учителя, родители и Америка в целом обеспокоены тем, как обеспечить безопасность наших школ, если вирус не будет полностью локализован».

Среди основных выводов:

Учителя испытывают трудности

Почти все из них, 83%, говорят, что им сейчас труднее выполнять свою работу, а две трети говорят, что им приходилось работать больше, чем обычно. Две трети также говорят, что они не могут выполнять свою работу должным образом с тех пор, как начали преподавать удаленно, и большинство говорят, что они не были хорошо подготовлены округом к выполнению.

Новейшие учителя, те, кто проработали пять лет или меньше, больше всех боролись с дистанционным обучением; 6 из 10 заявили, что не были хорошо подготовлены для выполнения этой задачи. Самым старым учителям было труднее всего иметь дело с технологиями. Среди учителей 55 лет и старше каждый четвертый сказал, что им было нелегко использовать необходимые технологии.

Родители осознают, насколько усердно работают учителя. Семь из 10 говорят, что учителя «сейчас работают усерднее, чем когда-либо».

Прогресс детей под угрозой

Три четверти учителей говорят, что необходимость полагаться на дистанционное обучение приводит к тому, что их ученики отстают в учебе, хотя большинство также предсказывают, что в конечном итоге они смогут наверстать упущенное.С огромным отрывом, 6-1, учителя говорят, что они беспокоятся о своих учениках прямо сейчас; половина учителей «очень» обеспокоены.

Родители, конечно, тоже беспокоятся о своих детях, но в меньшей степени, менее чем на 2-1. Родители гораздо реже, чем учителя, говорят, что их дети сейчас отстают; Так говорят 46% родителей по сравнению с 76% учителей.

И родители, и учителя признают, насколько трудно другой группе поддерживать дистанционное обучение.52% родителей говорят, что учителя испытывают трудности; 85% учителей говорят, что у родителей проблемы.

Технологии работают для большинства

Почти все родители говорят, что их дети имеют дома доступ к надежному интернет-сервису, который позволяет им учиться; только 3% говорят, что нет. Более того, 86% родителей говорят, что у их детей есть необходимое программное обеспечение и оборудование; 10% говорят, что нет. Как правило, родители сообщают, что эту технологию легко использовать.

Однако семьи с низкими доходами гораздо чаще сталкиваются с препятствиями в доступе к технологиям.Почти каждый пятый из семей с годовым доходом менее 50 000 долларов в год сказал, что их детям не хватает необходимого программного обеспечения и оборудования для онлайн-обучения.

Получение вакцины считается критическим моментом

Значительная часть родителей и учителей, примерно четыре из 10, выступают против возвращения в класс до того, как будет сделана вакцина от коронавируса. (Немного больше поддержки для возвращения в школу без вакцины, но в каждом случае меньше, чем большинство.)

Этот день еще не близок.Согласно самым оптимистичным прогнозам, вакцина может быть разработана к концу года; менее оптимистично настроенные говорят, что это может продлиться до следующего года или даже дольше.

Идет поиск решений

Примерно две трети учителей и родителей поддерживают идею вернуться в класс на два или три дня в неделю, а в другие дни использовать дистанционное обучение. Около двух третей обеих групп также одобряют, чтобы учителя, относящиеся к группе высокого риска заболевания, продолжали преподавать онлайн, в то время как учителя с низким уровнем риска преподают лично.

Родители и учителя больше расходятся по идее продления учебного года, начала занятий летом раньше и продолжения до следующего лета. Родители были склонны поддержать идею 47% -36%. Учителя выступили против 57% -34%.

Еще один разрыв: 40% родителей считают, что учителям в государственных школах платят справедливо. С этим согласны всего 24% учителей.

«Эти дети возвращаются»: вновь открытая школа в Монтане предлагает взглянуть на то, что может принести осень

Социальное дистанцирование в школе? Удачи с этим

Учителя готовы к изменениям в школьном распорядке следующей осенью.Почти 8 из 10 учителей говорят, что они, вероятно, будут носить маску во время обучения, и почти 6 из 10 говорят, что они, вероятно, будут работать дольше. Но почти 9 из 10 предупреждают, что предвидят трудности в обеспечении социального дистанцирования среди своих учеников.

Родители согласны. Семь из 10 попросят своего ребенка носить маску в школе, но более двух третей говорят, что их ребенку будет трудно соблюдать социальное дистанцирование.

«Взрослым сложно находиться на расстоянии шести футов друг от друга, а детям - еще труднее», - сказала 23-летняя Андреа Родрикес, учительница начальной школы Питтсбурга, которая работает с маленькими детьми, изучающими английский как второй язык.Это было сложно без личного общения.

«Мы стараемся изо всех сил, но это не то же самое, когда они в школе, поэтому мы можем знать, что они понимают». она сказала. Изменение было настолько внезапным, что учителя все еще пытаются понять, как заставить его работать. «Одну неделю мы работали, а на другой все изменилось. Никто не знал, что это произойдет, какие инструменты использовать. Мы узнали в процессе».

Если школы снова откроются этой осенью, почти каждый пятый учитель сказал, что они вряд ли вернутся к преподаванию.Среди учителей от 55 лет и старше, наиболее опытных, каждый четвертый сказал, что, вероятно, не вернется.

Энди Браун, 43 года, преподающий в сельской средней школе в Мантуе, штат Огайо, говорит, что после 20 лет работы он пересматривает вопрос о возвращении. «Впервые ... за последние три месяца мне показалось, что я выполняю работу, делая это, чтобы заработать зарплату», - сказал он. «Уровень взаимодействия со студентами был недостаточным, и именно поэтому я выбрал эту карьеру - взаимодействие, участие, видение и чувство их волнения."

Его класс по кросс-учебной программе, посвященный истории окружающей среды Соединенных Штатов, работал над двухлетним проектом по строительству аквапонической теплицы. Свидетельство о заселении нового здания было выдано за день до школьного округа.

У родителей тоже есть сомнения. Если классы снова откроются этой осенью, родители на 59% -36% говорят, что они, вероятно, будут искать варианты на дому, такие как онлайн-классы или домашнее обучение. Двузначными числами мужчины чаще, чем женщины, рассматривали возможность использования этих альтернатив.Те, у кого семейные доходы ниже, были более заинтересованы, чем те, у кого более высокие доходы, а расовые меньшинства были заинтересованы больше, чем белые.

Как ни крути, но родители и учителя сошлись во мнении: школы, скорее всего, откроются осенью. Шестьдесят три процента родителей и 65% учителей назвали это очень или отчасти вероятным.

Несмотря на вызовы момента, приверженность учителей своей работе, похоже, укрепилась, а не поколебалась. В опросе учителей USA TODAY / Ipsos в январе 2019 года 92% заявили, что им нравится их работа; сейчас 90%, что не является статистически значимым падением.Сейчас почти половина, 48%, говорят, что думали о том, чтобы бросить работу учителя. Но это снижение по сравнению с прошлым годом, когда об этом думали 54% большинства.

Более того, 77% сейчас говорят, что если бы они могли выбрать карьеру заново, они все равно решили бы стать учителем - это показатель того, что 73% выразили такую ​​точку зрения в прошлом году, до начала пандемии.

Сара Во, 37 лет, преподающая навыки работы с компьютером в средней школе в Омахе, провела последнюю неделю учебного года на обязательном обучении в округе по обучению онлайн, чтобы они могли лучше подготовиться к этой возможности осенью.Число случаев коронавируса в обществе продолжает расти, отчасти из-за вспышек на местных мясокомбинатах. «Мы понятия не имеем, что будет происходить осенью», - сказала она. «Я даже не могу строить догадки. Я слышал сотню разных слухов».

Она будет там несмотря ни на что, сказала она. «Мне нравится то, что я делаю, и я чувствую, что то, что я делаю, можно адаптировать к среде дистанционного обучения», - сказала она, возможно, легче, чем такие предметы, как английский или естественные науки. "Я чувствую, что это возможно."

Джек Бауэр | Вики 24

«Я не могу сказать вам, что делать. Я боролся с этим всю свою жизнь. Я вижу пятнадцать человек, взятых в заложники в автобусе, а все остальное вылетает в окно. Я сделаю все, что потребуется. чтобы спасти их - я имею в виду , что бы ни потребовалось ".
- Джек Бауэр, «День 7: 7: 00–8: 00»

Джек Бауэр (родился 18 февраля 1966 г.) был американским военнослужащим в отставке и бывшим федеральным агентом, отвечавшим за спасение многих Американские граждане неоднократно становились жертвами потенциально разрушительных террористических атак.

Он взял на себя руководящую роль в различных тайных и секретных миссиях, а также был директором CTU и директором полевых операций в CTU Los Angeles. Его приверженность обеспечению безопасности граждан США позволила ему предотвращать террористические акты в течение всех 9 дней; но его самоотверженность заставила его пойти на серьезные личные жертвы. Джек потерял жену в последний час Дня 1, был вынужден инсценировать свою смерть и жить в подполье (ценой стабильных отношений с дочерью) после Дня 4, пожертвовал своей свободой почти на два периода. Спустя годы после 5-го дня он был временно инфицирован и ослаблен вариантом приона в течение 7-го дня и в конечном итоге потерял свободу после 9-го дня.Он неоднократно демонстрировал свою готовность пожертвовать своей жизнью, но каждый раз его жертва в конечном итоге оказывалась ненужной.

На следующий день 8 Джек был вынужден бежать из Соединенных Штатов, разыскиваемый правительствами США и России за убийство министра иностранных дел России и его главного оперативника, а также за попытку убийства президента России, причастного к террористическому заговору, и в качестве возмездия за убийство любимого человека. После четырех лет, проведенных в бегах в Восточной Европе, Джек вновь появился в Лондоне после того, как получил известие о попытке убийства своего бывшего наставника, президента Джеймса Хеллера и возможной прелюдии к гораздо более разрушительному нападению.В течение 9-го дня Джек получил полное президентское помилование за преступления, которые он совершил четыре года назад, в 8-й день, а также за любые преступления, которые он совершил, помогая президенту Джеймсу Хеллеру остановить атаки беспилотников Марго Аль-Харази. освободив его от статуса беглеца в Соединенных Штатах. Однако позже он отдал себя русским в обмен на свою подругу Хлою О'Брайан.

Биография []

Ранние годы []

«Мы выросли вместе, Джек.За все эти годы мне ни разу не удалось заставить сделать то, что ты не хотел делать ».
- Грэм Бауэр, «День 6: 12: 00–13: 00»

Джек Бауэр родился в Санта-Монике, Калифорния, 18 февраля 1966 года в семье Филиппа Бауэра. ( Обзор дня 6 ) Джек никогда не был близок ни со своим отцом, ни со своим братом Грэмом; на шестой день он не видел никого из них более девяти лет. Однако он был близок с Сэмом, дворецким и главным слугой своего отца. («День 6: 10: 00–11: 00»)

В старшей школе Джек катался на мотоциклах и часто занимался серфингом, чтобы развлечься. В то время он был знаком с Джессикой Абрамс и Трейси Зиглер. («День 1: 12:00 - 1:00», «День 1: 7:00 - 8:00»)

Джек учился в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе и получил диплом по английской литературе. Позже он получил степень магистра криминологии и права Калифорнийского университета в Беркли. ( результатов в CTU )

В подростковом возрасте Джек был в отношениях с Мэрилин, но разорвал их, когда ушел, чтобы пойти в армию. («День 6: 14: 00–15: 00») Позже он встретил Тери, художника-графика из Лос-Анджелеса, и вскоре они поженились. Дочь пары и единственный ребенок, Кимберли, родилась за пятнадцать лет до первого дня. ( результатов в CTU )

Карьера в армии и правоохранительных органах []

Семья Джека ожидала, что он станет лидером в BXJ Technologies, компании его отца, но он выбрал свой собственный курс, в результате чего он отдалился от Филиппа и Грэма. ("День 6: 15-16: 00")

Фотография Джека Бауэра во время его военной службы

Джек поступил в армию Соединенных Штатов, пройдя курс подготовки спецназа и получив диплом Джона Ф.Школа особой войны Кеннеди. Он служил инструктором в упражнениях спецназа Робина Сейджа и учебных программах фазы III курса «Q» и встретил Ричарда Уолша, который стал для него чем-то вроде наставника. По приглашению Уолша от третьей стороны Джек присоединился к элитному 1-му оперативному отряду спецназа «Дельта», широко известному как «Дельта», и дослужился до звания капитана. Находясь в Дельте, он принимал участие в секретных миссиях по всему миру, многие из них - в балканских странах в Восточной Европе.В их число вошли операция «Закрытый гроб в Хаке», операция «Затерянный рай» в Чечне, операция «Центр города» в Приштине и операция «Коллегия» в Белграде. Среди украшений Бауэра - Пурпурное сердце и Серебряная звезда. В конце концов, у Джека закончился срок действительной военной службы, но он остался офицером запаса в Delta Force и периодически возобновлялся для ведения критических миссий. ( результатов в CTU , Operation Hell Gate )

Находясь в «зеленых беретах», Бауэр участвовал в боевых действиях в районе Персидского залива вместе с Джеймсом Рикером, жизнь которого он спас во время сражения в Дамаске. («День 8: 13: 00–14: 00»)

Во время своей военной карьеры Джек служил в том же подразделении, что и Карл Бентон, с которым он стал близким другом и чью жизнь он неоднократно спасал. ( 24: Погашение )

По окончании срока службы Джек посещал школу специального оружия и тактики Департамента шерифа Лос-Анджелеса и поступил в полицейское управление Лос-Анджелеса в качестве специалиста спецназа, где работал с Фрэнком Касталано и Натом Гриром. ( троянский конь )

Контртеррористическое подразделение []

За несколько лет до Дня 1 Ричард Уолш и его коллега Кристофер Хендерсон пригласили Джека присоединиться к контртеррористическому подразделению, специализированной программе ЦРУ, которую Уолш помогал руководить расследованием и нейтрализацией внутренних террористических угроз.В то время Джек работал «взаймы» у ЦРУ, когда руководство по пресловутому Абдулу Рахману Ясину, архитектору атаки на Всемирный торговый центр 1993 года, привело его в Лос-Анджелес и в самый разгар одного из крупных расследований CTU. Несмотря на свой первоначальный скептицизм, Джек принял участие в успешных усилиях подразделения по предотвращению запланированного Ясином взрыва межконфессиональной конференции единства, на которой присутствовал Папа Иоанн Павел II и другие крупные религиозные деятели. Во время этой миссии он впервые встретился и работал с Ниной Майерс и Тони Алмейдой, а также с аналитиком Джейми Фарреллом.В конце концов, Джек принял предложение Уолша и Хендерсона присоединиться к агентству, где он позже возьмет на себя центральную роль в предотвращении многих разрушительных террористических атак. Джек сблизился с Хендерсоном, под началом которого он служил в отделе полевых операций агентства. ( Тринити, )

В первый официальный день работы Джека ему было поручено защищать Мойру О'Нил, перебежчика из Ирландской республиканской армии, сдавшегося в Дивизию. Джек и группа CTU сопроводили О'Нила в убежище ЦРУ недалеко от Кингмана, штат Аризона, где они подверглись нападению со стороны команды во главе с Тимом МакГиннисом.После интенсивной перестрелки и погони, которые длились несколько часов и привели к потере остальной части команды, Джеку (с помощью О'Нила) удалось уничтожить нападавших, убив МакГинниса последней пулей в его ружье. ( Один выстрел )

В течение следующих нескольких лет Джек принял участие во многих других антитеррористических операциях, некоторые из которых были рассекречены после терактов 11 сентября. ( Operation Hell Gate ) Он был капитаном отделения атаки в отеле Los Angeles в 1998 году и руководителем группы операции Proteus в 2000 году. («День 9: 11: 00–12: 00»)

После многих лет совместной работы отношения Джека и Хендерсона испортились, когда Джек был готов стать ключевым свидетелем в расследовании внутренних дел по поводу незаконного присвоения средств ГТЕ. Хендерсон, который сговорился со своим подчиненным Питером Хименесом в краже пропавших денег, воспользовался миссией Джека и Райана Чаппеллов под глубоким прикрытием, чтобы попытаться убить Бауэра, прежде чем он успел вовлечь их. Эта попытка провалилась, и Хименес был представлен как единственная сторона, стоящая за пропавшими средствами. ( Chaos Theory ) Некоторое время спустя Джек сыграл ключевую роль в создании дела о том, что Хендерсон продал секретную информацию подрядчикам обороны, что привело к его увольнению из CTU и прекращению их дружбы. ("День 5: 16: 00-17: 00")

За год до Дня 1 Джек завел дело против Сета Кэмпбелла и двух других агентов CTU и арестовал всех троих за получение взяток. Эта неоднозначная операция вызвала у Джека презрение и недоверие многих в CTU, включая Тони Алмейду и Тедди Хэнлина.Жена Кэмпбелла Джуди в конце концов покончила жизнь самоубийством из-за стыда и давления, связанного с воспитанием их четверых детей в одиночку. («День 1: 17: 00–18: 00»)

К первому дню Джек достиг звания директора CTU в Лос-Анджелесе, а Нина Майерс исполняла обязанности начальника штаба. ("День 1: 12:00 - 1:00")

Операция «Сумрак» []

«Вы помните, как пару лет назад он уехал на несколько недель?»
"Э ... для тренировок?"
"Это то, что он сказал нам, но я уверен, что это была миссия."
- Тери и Ким Бауэр, «День 1: 9: 00–10: 00»

За два года до дня 1 Джек был повторно активирован силами Delta Force для миссии в Косово по убийству Виктора Дразена, военного командира и военный преступник в режиме президента Югославии Слободана Милошевича. Миссия под кодовым названием «Сумрак» будет иметь ужасные и глубокие последствия как для самого Джека, так и для Соединенных Штатов. Миссия была санкционирована сенатором Дэвидом Палмером в его качестве члена Комитета Сената по специальным ассигнованиям на оборону и координировалась оперативником АНБ Робертом Эллисом.Джек тщательно отобрал команду из пяти оперативников «Дельты», а также агента, предоставленного в долг британской МИ-6, Стивена Сондерса.

В ходе операции команда Бауэра была предана своим контактом на земле, что привело к гибели всех членов команды, кроме Бауэра и Сондерса. Более того, их усилия были скомпрометированы действиями заместителя директора ЦРУ Тони Вебстера, который случайно узнал о миссии и намеревался захватить Дражена живым, чтобы получить информацию о его связях с террористическими и организованными преступными группировками по всему миру.В то время как Бауэр и Сондерс сумели разрушить командный бункер, где они наблюдали, как входил Дразен, позже выяснилось, что этот человек был двойником, а жена и дочь Дразена были внутри здания и погибли. Бауэр и Сондерс были разделены после взрыва; в то время как Бауэр сбежал, Сондерс, предположительно мертвый, был фактически схвачен силами безопасности Милошевича и подвергался пыткам в течение нескольких лет, прежде чем был освобожден. Виктор Дражен был схвачен командой, посланной Вебстером, и в течение следующих двух лет держался в полной секретности в Соединенных Штатах, в то время как его сыновья Андре и Алексис замышляли месть тем, кто виновен в смерти своей матери и сестры. ( Nightfall , «День 1: 19: 00–20: 00», «День 3: 5: 00–6: 00»)

После миссии Джек стал отстраненным и замкнутым, из-за чего его отношения с Тери, и без того напряженные из-за секретного характера его профессии, пострадали, и они решили расстаться за шесть месяцев до Дня 1. Во время их разлуки у Джека был роман. с Ниной Майерс, его коллегой по CTU. Незадолго до первого дня Джек вернулся к Тери и Ким, и пара начала серьезно работать над восстановлением своего брака.Ким оставалась очень обиженной на свою мать даже после того, как Джек вернулся. («День 1: 12:00 - 1:00», «9:00 - 10:00»)

День 1 []

Подробнее о Джеке Бауэре в первый день

Джек Бауэр умоляет Иру Гейнса не убивать его семью после того, как он отказывается убить сенатора Дэвида Палмера
(«День 1: 7: 00-8: 00»)

Вскоре после полуночи дочь Джека Ким выскользнула из дома. Джек и его жена Тери справлялись с ситуацией, когда Джека вызвали на работу.Джек был вынужден уйти, и после того, как он прибыл в CTU, он узнал о возможном покушении на сенатора Дэвида Палмера (кандидата в президенты). Как директор CTU, Джек был назначен ответственным за расследование. Он также узнал от Ричарда Уолша, что внутри CTU есть родинка.

После смерти Скотта Бэйлора и Уолша единственными людьми, которым Джек мог доверять, были Нина Майерс и Джейми Фаррелл. В конце концов Джек узнал, что его дочь была похищена, и Ира Гейнс начала его шантажировать.Если Джек не будет следовать приказам Гейнса, Гейнс убьет Ким. После того, как Джек поменял ключ-карту, на которой была информация о ударе Палмера, он был вынужден помочь Джонатану Матиевичу убить Палмера. Однако Джек смог отвлечь внимание и спасти Палмера жизнь.

Джек был арестован ФБР, но ему удалось сбежать. Тери также похитили, и Джек смог связаться с ней. С помощью Нины и Тони Алмейды Джек успешно спас свою семью. Однако Райан Чаппелл и Альберта Грин взяли его под стражу за попытку убийства сенатора Палмера.Когда Джек встретился с Палмером, они поняли, что сыновья Виктора Дразена мстят за смерть своего отца (Джек возглавлял команду, которая его убила, в то время как Палмер санкционировал миссию). С помощью Палмера Джек был восстановлен в CTU.

Джек убивает Виктора Дразена в конце дня ...
(«День 1: 11: 00–12: 00»)

В конце концов Джека привели в следственный изолятор и обнаружили, что сам Дражен все еще жив. С помощью Марка ДеСальво Джек перевез Дражена, но Андре Дразен отключил электричество на предприятии.В итоге Джека взяли в заложники, и Дразены были готовы обменять Джека на Алексис Дрейзен, которая находилась под стражей CTU. После того, как на Джорджа Мэйсона оказал давление Палмер, он продолжил сделку.

Остановив вторую попытку покушения на Палмера, Джек пошел на встречу с дразенами, когда они схватили его дочь. Прежде чем продолжить сделку, Джеку позвонила Нина (которая теперь оказывается предателем), которая ложно сообщила ему, что Ким мертва. Джек хладнокровно убил Виктора и Андре, и когда он понял, что Нина солгала ему, он отправил доказательства Мэйсону, которые показали, что именно Нина убила Джейми, и она была арестована.День не закончился без личной жертвы для Джека: Тери была застрелена Ниной за несколько мгновений до ее поимки. Джек обнаруживает это слишком поздно, прибыв как раз вовремя, чтобы увидеть безжизненное тело Тери; он обнимал ее, говоря: «Мне очень жаль, очень жаль».

Скорбящие []

Хотя Джек совершил несколько тяжких преступлений во время событий первого дня, никто не пытался привлечь его к ответственности из-за особых обстоятельств. После свидетельских показаний перед Специальным подкомитетом Палаты представителей о его действиях и его истории с семьей Дразен, Джек ушел с поста директора CTU Лос-Анджелеса, и Джордж Мейсон заменил его.Из-за смерти жены Тери и предательства Нины Джек изолировал себя от мира. Он пытался поддерживать связь со своей дочерью Ким, но она чувствовала, что рядом с Джеком она напомнит ей об эмоциональной боли смерти ее матери. («День 2: 8: 00–9: 00») После похорон Тери Джек перестал разговаривать со своим отцом, братом и невесткой. («День 6: 10: 00–11: 00»)

День 2 []

Узнайте больше о Джеке Бауэре во второй день .

Джек в начале Дня 2 («День 2: 8:00 - 9:00»)

Во время событий Дня 2 Intel предположила, что в городе Лос-Анджелес взорвется ядерная бомба. Тони Алмейда и Джордж Мейсон предположили, что было бы лучше, если бы Джека подключили к операции, поскольку у него была необходимая связь с CTU. Джек не входил в CTU, пока президент Дэвид Палмер не позвонил ему и не попросил. Джек согласился помочь расследованию, если CTU найдет Ким и увезет ее из города.

Джек ушел под прикрытие, как Джек Руш, работая с террористами Эдди Грантом и Джозефом Уолдом. Когда Джек узнал, что Грант планировал взорвать CTU, Джек позвонил Линн Кресдж, но телефонные линии CTU были уже отключены. Джеку удалось предупредить CTU через гражданского, но CTU не успел эвакуироваться из здания за несколько секунд до взрыва бомбы. Позже Джек узнал, что Уолд получил схемы CTU от Нины Майерс. Нину выпустили из тюрьмы и доставили в ЧТУ. Она согласилась помочь найти ядерную бомбу в обмен на иммунитет.Она взяла Джека в заложники только для того, чтобы он сбежал; Затем Нину задержали и вернули в ЧТУ.

С помощью Кейт Уорнер Джек смог заключить Сайеда Али под стражу, и в конце концов он обнаружил местонахождение ядерной бомбы. Джек планировал отправить бомбу в пустыню Мохаве, чтобы она могла взорваться в районе, где не погибли мирные жители. Джек со слезами на глазах попрощался со своей дочерью Ким и был шокирован, когда обнаружил Мэйсона в самолете. Джордж умирал от радиационного отравления и хотел летать на самолете.Он попросил Джека спрыгнуть с парашютом из самолета и собрать воедино кусочки своей жизни. Джек согласился проверить сына Мэйсона Джона, и он спрыгнул с парашютом из самолета.

Джек прощается с Джорджем Мэйсоном, который жертвует собой.
(«День 2: 22: 00–11: 00»)

Аудиозаписи были найдены во владениях Сайеда Али, и они доказали, что операции Второй волны финансировали три страны Ближнего Востока. Али сказал Мишель Десслер, что записи были сфабрикованы, и Джек решил работать с Мишель, чтобы доказать это.Джек сбежал из CTU с Кейт Уорнер, и в процессе он ранил Тони. Президент Палмер решил не предпринимать ответных действий до тех пор, пока не убедится, что записи являются законными. Это заставило вице-президента Прескотта активировать 25-ю поправку.

Джек в конце концов нашел помощь Юсуфа Ауды, и они обнаружили микрочип, который доказал, что записи были фальсифицированы. Однако Джека в конечном итоге похитили люди, работавшие на Питера Кингсли, а Юсуфа убили разъяренные гражданские лица.Джек спас Кейт от мирных жителей, но микрочип был поврежден и больше не мог быть надежным источником. В конце концов Джека привели к Алексу Хьюитту, который вел беседы. Джек также обнаружил, что Шерри Палмер работала с Хьюиттом.

В конце концов президент Палмер вновь обрел свою власть, и Райан Чаппель снял обвинения с Тони и Мишель, которые помогали Джеку. В последние минуты дня Шерри участвовала в спецоперации, которая доказала, что за разговорами стоит Кингсли.Джек убил всех врагов, но у него кончились патроны, когда к нему подошел Кингсли. Кингсли забрали полевые агенты CTU, а Джека доставили в больницу с Ким на руках.

Вернуться в CTU []

Джек во время игры

Подробнее о Джеке Бауэре во время игры

После дня 2 Джек вернулся в CTU Лос-Анджелес в качестве директора полевых операций, работая под руководством Тони Алмейды, который занял свою предыдущую должность CTU Директор.

Через шесть месяцев после событий Дня 2, новая террористическая угроза познакомила Джека с Чейзом Эдмундсом, и они оба обнаружили, что хорошо работают вместе. Ким была похищена в течение дня, но Джек спас ее - только для того, чтобы забрать и подругу Кейт Уорнер. Он убил Питера Мэдсена, который похитил Ким, а затем пустился вслед за Максом. После перестрелки на яхте Кейт была в безопасности, а Чейз и Тони Алмейда доставили раненого Джека в больницу. ( Игра )

Под прикрытием экологической группы «Глобальный мир за более чистую окружающую среду» Джек уничтожил группу эко-террористов, пытавшихся саботировать нефтяное месторождение под Национальным заповедником дикой природы Аляски.Чейза также одолжили CTU Fairbanks для этой операции. ( Полуночное солнце )

За два года до Дня 3 Джек работал под прикрытием с наркобаронами Гектором и Рамоном Салазаром и прикрывался героином. За это время Салазары отправили его в отель Лонг-Бич, чтобы забрать посылку и доказать им свою преданность. Находясь там, он и тайный агент DEA Энрике Инохоса остановили группу чеченских сепаратистов от взрыва гостиницы и двух послов.

Джек пытался бороться со своей зависимостью; однако он не мог бросить курить, пока не попал в программу реабилитации от наркозависимости. Он также организовал операцию по заключению Рамона Салазара в тюрьму. В то же время Чейз Эдмундс перешел в CTU Los Angeles в качестве партнера Джека. Джек получил Ким должность в CTU в Лос-Анджелесе, надеясь надежно держать ее под своим наблюдением. («День 3: 13: 00–14: 00»)

День 3 []

Джек и Рамон Салазар работают вместе в Мексике.
(«День 3: 23: 00–12: 00»)

Узнайте больше о Джеке Бауэре в день 3 .

Во время событий третьего дня Джек был директором полевых операций CTU в Лос-Анджелесе. Джек и его партнер Чейз Эдмундс недавно заключили в тюрьму наркобарона Рамона Салазара, который имел связи с несколькими террористическими ячейками по всему миру. В правительство позвонил неизвестный абонент, который пригрозил выпустить вирус Кордильи, если Рамона не выпустят из тюрьмы.

Джек был вынужден освободить Рамона Салазара из тюрьмы, чтобы выполнить угрозу, но все это было частью его спецоперации, организованной с Тони Алмейдой и Гаэлем Ортегой.

Его операция привела его в Мексику, где он работал с Рамоном и его братом Гектором, чтобы заразиться вирусом. В середине дня он столкнулся с Ниной Майерс, которая также пыталась купить вирус.

В конечном итоге прикрытие Джека было взорвано, и вирус оказался во владении Майкла Амадора, который передал вирус Стивену Сондерсу, человеку, который ранее работал с Джеком в предыдущей миссии с CTU. Сондерс выпустил флакон с вирусом в отеле в Лос-Анджелесе и пригрозил выпустить еще одиннадцать флаконов.

Джек конфисковал все флаконы с помощью организаций CTU по всей стране и остановил выпуск последнего флакона, похитив дочь Сондерса, Джейн Сондерс.

Заключительные задания и увольнение ГТЕ []

Через некоторое время после Дня 3 Джек вместе с Питом Мало отправился под прикрытием в CTU New Orleans, чтобы помочь выследить неуловимого Гектора Белтрана. Он также отправился на Аляску, чтобы помочь агенту CTU Alaska Эми Силаки помешать Олегу Маленову выпустить компьютерный вирус, который остановит беспроводную связь.Он обезглавил Маленова после остановки вируса в отместку за сержанта Бьюкенена, который был частью его команды во время миссии Delta Force в Афганистане, которого постигла аналогичная участь от рук Маленова. ( Storm Force , Cold Warriors )

Джека уволили из CTU
Приквел к 4 сезону ")

Когда Джек был в отпуске в декабре, агент CTU Сэмюэлс позвонил ему и сказал, что Маркус Джонсон, другой агент CTU, по дороге в Аризону стал мошенником, а не далеко от Джека.Он сказал Джеку выследить Джонсона и отдать его под стражу. Джек так и сделал, а также нашел у Джонсона несколько документов об аренде фургона, которые Сэмюэлс отследил до Сан-Диего. Джек сел на вертолет, нашел арендованный фургон и предотвратил катастрофический взрыв на ядерном объекте. Затем Сэмюэлс отправил Джека в Лас-Вегас и сказал ему остановить террористическую ячейку, о которой они узнали от компании по аренде, которая арендовала еще один фургон в Калифорнии. Он сказал Джеку найти грязную бомбу где-нибудь в большом автомобиле в черте города.Джек успешно нашел бомбу в грузовике незадолго до 12:00, и ему позвонил президент, чтобы поблагодарить его за его усилия. ( Обратный отсчет )

Через три месяца после событий третьего дня Эрин Дрисколл стала директором CTU Los Angeles. Она была бескомпромиссной и считала предыдущую пристрастие Джека к героину своей главной слабостью, поэтому уволила его. Она предложила помочь ему найти работу, но он категорически отказался. Он устроился на работу в министерство обороны, работая на министра обороны Джеймса Хеллера.Джек познакомился и завязал романтические отношения с Одри Рейнс, работая с ее отцом. («Приквел к 4-му сезону»)

День 4 []

Узнайте больше о Джеке Бауэре в День 4

Джек работает на министра обороны Джеймса Хеллера.
(«День 4: 7: 00–8: 00»)

Во время событий дня 4 Джеку пришлось вернуться в CTU Лос-Анджелес, чтобы присутствовать на совещании по бюджету с Эрин Дрисколл. Когда Джек вернулся в CTU, он помог CTU задержать Томаша Шерека, который был ответственен за взрыв поезда, произошедший в 7 утра.Джек понял, что в 8:00 произойдет еще одно нападение, и начал пытать Шерека. Джек прострелил Шереку ногу и добавил давление. Он узнал, что целью был министр обороны Джеймс Хеллер. Джек попытался предупредить свою девушку Одри Рейнс, но она и ее отец были похищены.

Джек вынудил Эрин восстановить его в CTU, и Джеку пришлось работать с Ронни Лобеллом, у которого была его старая работа. Когда Эндрю Пейдж, единственный лидер CTU, был взят противником, Джек подумал, что было бы лучше выследить врага.У Ронни была другая точка зрения, и в итоге его убили. Джек последовал за противником и пошел против приказов Дрисколла. С помощью Хлои Джек смог спасти Эндрю и незамеченным последовать за враждебными. Однако Джека арестовали, когда его заставили инсценировать ограбление. Дрисколл понял, что Джек был прав, и она продолжала освещать Калил. Она сказала полиции Лос-Анджелеса, что ограбление было операцией по расследованию, и Джек взял на себя работу Ронни.

После успешного спасения Хеллера и Одри Джек привел Одри в Felsted Security.Одри узнала одного из своих похитителей, который был американцем, а не среди захваченных или умерших врагов. Противники вошли в здание службы безопасности и уничтожили подразделение TAC Джека. Джека и Одри собирались убить враги, но прибыл Тони Алмейда и спас им жизни. Тони в конце концов убедил Джек вернуться в CTU.

Джека в конце концов привели к зданию Рокленд, где находился Хабиб Марван. У Марвана было устройство блокировки Добсона, и он попытался вызвать аварию на атомной станции.Кертису Мэннингу удалось остановить кризис благодаря помощи Эдгара Стайлза, а Марвану удалось сбежать. Затем Джек обнаружил жесткий диск в квартире Митча Андерсона. На нем была схема истребителя-невидимки, и Джек связался с Андерсоном, пытаясь убедить Андерсона прекратить атаку. Андерсон отключил все коммуникации и сбил Air Force One, в результате чего президент Киллер был выведен из строя.

Джек пытает Джо Прадо
(«День 4: 12:00 - 1:00»)

Джеку удалось вернуть ядерный футбольный мяч, но Марван смог получить доступ к ядерным боеголовкам страны.Затем Джека привели к Ли Чонгу, но он искал укрытия в китайском консульстве. Президент Дэвид Палмер, действовавший в должности недавно приведенного к присяге президента Чарльза Логана, попытался убедить китайцев сотрудничать. Когда сотрудничество Китая не укладывалось в установленные сроки, Палмер дал разрешение на обыск консульства. В рамках секретной операции Джек работал с Тони, Кертисом и Говардом Берном по задержанию Джонга.

В Джонга застрелили, и он обратился за медицинской помощью. Единственная доступная команда хирургов работала над бывшим мужем Одри, Полом, в которого стреляли, когда он спас жизнь Джека.Джек заставил врачей работать с Джонгом, в результате чего Пол умер. Одри утверждала, что ненавидела Джека, и тогда он получил место на Марване. Хотя CTU захватил Марвана, команда Джека и Кертиса попала в засаду, и ему удалось сбежать.

Джек и Кертис в конце концов схватили Марвана, но он покончил жизнь самоубийством, спрыгнув с уступа. У Марвана была запущена ядерная ракета, но военные смогли ее сбить. Джек также был вынужден повернуться, когда Китай узнал о его причастности к рейду на консульство, поскольку консул Ку Инь погиб в дружественном огне.Джек узнал от Палмера, что Дейла Сполдинга послали убить его. С помощью Тони, Хлои и Мишель Джеку удалось инсценировать собственную смерть, и он ушел с новой личностью.

Скрывается []

Джек воссоединяется с Хлоей О'Брайан в Чикаго («Приквел 5 сезона»)

Имея шанс быть переданным китайцам администрацией президента Чарльза Логана, Джек был вынужден скрываться, не контактируя со своей дочерью. Ким или его возлюбленная Одри Рейнс.Из-за своего положения Джеку приходилось часто и беспорядочно перемещаться с места на место, поддерживая связь только с Хлоей О'Брайан.

Через двенадцать месяцев после Дня 4 Джек встретился с Хлоей в Чикаго, и она рассказала ему, как Ким справился со своей смертью. Она также сообщает, что кто-то взломал ее жесткий диск и узнал, что он жив. После того, как Хлоя ушла, Джека преследовали мотоцикл и черный автомобиль. После интенсивной погони Джек может их потерять. ("Приквел к пятому сезону")

В конце концов Джек перешел под псевдонимом Фрэнк Флинн и получил работу бурильщика в пустыне Мохаве.Джек снял квартиру у Дайан Хаксли. Сыну Дайаны Дереку было трудно принять Джека, так как он чувствовал, что Джек что-то скрывает. («День 5: 7: 00–8: 00»)

День 5 []

Узнайте больше о Джеке Бауэре в День 5 .

Джек жил как Фрэнк Флинн, когда узнал, что президент Дэвид Палмер был убит в Лос-Анджелесе. Когда Хлоя позвонила Джеку и сказала ему, что Мишель была убита, а Тони тяжело ранен, Джек решил вернуться к своей старой жизни, так как все люди, которые знали, что он жив, были выбраны и / или убиты.В конце концов он узнал, что его подставили для убийства Палмера, смерти Мишель и покушений на Хлою и Тони. С помощью Уэйна Палмера Джека привели в аэропорт Онтарио, но террористы захватили его. Джек в аэропорту передал разведданные в CTU, и команда TAC ворвалась туда, спасая заложников. Джек был доставлен CTU и очищен от смерти Палмера.

Джек держит Тони, предположительно убитого Кристофером Хендерсоном. («День 5: 19: 00–20: 00»)

CTU восстановил его на работе, и Джека в конечном итоге привели к Уолту Каммингсу, руководителю аппарата президента Чарльза Логана, который помогал поставлять нервно-паралитический газ Sentox российским террористам.Джека попросили остаться в CTU по просьбе президента Логана.

В конце концов Джек нашел связь между Сентоксом и Кристофером Хендерсоном, человеком, который завербовал его в CTU. Джек доставил Хендерсона обратно в CTU, но CTU был проникнут, и в здании был выпущен нервно-паралитический газ. Когда газ был спущен, Джек поспешил к врачу, где обнаружил Тони на полу. Хендерсону удалось ввести Тони гиосцин-пентотол и сбежать из здания.

Джеку и Мэннингу удалось остановить Владимира Бирко от его последней атаки, и он был взят под стражу.Вместо того, чтобы вернуться в CTU, Джек встретился с Уэйном Палмером и Аароном Пирсом. Джек узнал, что президент Логан был причастен к убийству Палмера и заговору Сентокса. Джеку удалось получить доступ к аудиозаписи, подтверждающей это, но Хендерсон и его люди предприняли несколько попыток вернуть ее. Запись была уничтожена, но Джек был вынужден отложить в сторону ситуацию с Логаном, когда Бирко сбежал и захватил Наталью. Джек и Хендерсон смогли попасть на борт российского корабля, и Хендерсон обезвредил ракеты.Джек убил Бирко и всех врагов, а также убил Хендерсона в отместку за смерть Палмера, Мишель и Тони.

С помощью Аарона, Майка Новика и первой леди Марты Логан Джек смог получить доступ к Морскому пехотинцу и похитил Логана. Джеку не удалось заставить Логана признаться, но он приставил микропередатчик к ручке Логана. Марта была тем, кто обманом заставила Логана сделать признание, и Секретная служба освободила Джека из-под стражи. После воссоединения с Одри Джек пошел звонить Ким.Однако он был похищен людьми в масках и доставлен к Чэн Чжи, который хотел расплачиваться за события, произошедшие 18 месяцев назад.

Тюремное заключение []

Джека Бауэра избили и доставили в Ченг Чжи («День 5: 6: 00–7: 00»)

Китайцы искали информацию об американской национальной безопасности, и они вернули Джека в Китай, пытая его, пока он не откажется конфиденциальная информация. Джек хранил молчание и изо всех сил пытался остаться в живых, не желая умирать напрасно.Через семь месяцев заключения Джека обманом заставили раскрыть, что Хун Вай был шпионом Соединенных Штатов. В то время как Джек не раскрыл никакой информации с помощью пыток, Чэн Чжи создал ложную попытку спасения, в которой два американских наемника выдавали себя за агентов специальных операций, чтобы вытащить Джека из Китая. Когда они сбежали, два агента и Джек встретились с Хонгом, которого Джек явно узнал. Чэн смог определить, что Хун был шпионом, и казнил его, а Джека вернул в камеру. ("Приквел 6 сезона")

День 6 []

Узнайте больше о Джеке Бауэре в День 6 .

Джек после двадцатимесячного содержания под стражей в Китае («День 6: 6: 00–7: 00»)

В течение дня 6 Джек Бауэр был возвращен правительством Китая по запросу Соединенных Штатов. положить конец недавним террористическим атакам, за это время Джек с облегчением узнал, что умрет за дело. Террорист Абу Файед потребовал убить Джека в отместку за убийство брата Файеда.CTU доставил Джека Файеду, чтобы якобы остановить атаки.

Узнав, что Файед был главным заговорщиком террористических атак во время и незадолго до Дня 6; и что Хамри Аль-Асад, бывший террорист, обвиненный в атаках, был на самом деле невиновен, Джек сбежал из-под стражи Файеда и спас Асада от убийства американским правительством. Позже Файед взорвал чемодан с ядерным устройством в городе Валенсия, в результате чего Джек начал искать людей, ответственных за приобретение этого оружия террористами.

В ходе своего расследования его отец и брат были причастны к причастности их компании к ядерным устройствам, а также к событиям во время 5-го дня. Джек узнал от членов своей семьи, что у Абу Файеда было еще четыре ядерных оружия. и российский генерал Дмитрий Греденко. Джек лично забрал оставшиеся ядерные чемоданы к 11 часам вечера, но обнаружил, что Одри Рейнс все еще жива и находится под стражей Ченг Чжи.

Джек обратился за помощью в CTU, но когда это оказалось невозможным, Джек стал мошенником, предприняв личную спасательную миссию, чтобы спасти Одри от похитителей.Попытка увенчалась успехом, но Джек был арестован в процессе, а его козырная плата, подсхема FB от одного из ядерных чемоданов, оказалась в руках китайцев. Джек узнал, что у Одри возникло сильное психическое расстройство после длительных пыток Чэна. В CTU Джека и Одри разлучили, и Джеймс Хеллер запретил ему снова находиться рядом с дочерью.

Когда CTU последовал примеру Одри, военизированная бригада Ченга успешно совершила набег на CTU и взяла персонал в заложники.Затем они перехватили попытку побега Джека, его племянника Джоша и матери Джоша Мэрилин; Затем группа Ченга приготовилась похитить Джоша и передать его отцу Джека, Филиппу Бауэру. Остальные члены CTU, включая Джека и Мэрилин, взяты в заложники. После этого Джек и некоторые из сотрудников CTU устраивают побег. Затем Джек преследует Джоша с помощью Дойла и команды TAC.

Джек скорбит после долгого первого дня в США. («День 6: 5: 00–6: 00»)

Джек успешно забрал Джоша, но его снова арестовали.Затем Джека погрузили в следственный изолятор, но с небольшой помощью Карен Хейс и Билла Бьюкенена он сбежал. Он прибыл на место встречи на пляже после того, как Майк Дойл был ослеплен, а Джош похищен людьми Филиппа. Джек и Бьюкенен угнали вертолет CTU и преследовали мужчин до нефтяной вышки.

За 18 минут до того, как F-18 Hornets смог нацелиться на нефтяную вышку, Джек убил более дюжины людей Ченга и Филиппа. Он схватил Ченга, отправил Джоша обратно к вертолету и оставил Филиппа умирать.Джек, Бьюкенен и Джош улетели с Ченгом до того, как ракеты F-18 разрушили платформу. Бьюкенен вернулся с Джошем и Ченгом в CTU после того, как Джек прыгнул в воду, чтобы противостоять Джеймсу Хеллеру. В резиденции Хеллера он потребовал вернуть Одри в его жизнь, но после жаркого разговора Джек понял, что, пока Одри будет с ним, она будет в опасности. После того, как он эмоционально попрощался с Одри, которая спала, Джек покинул дом Хеллера, поднялся на вершину утеса и посмотрел на океан.

Подведение итогов []

Джек угрожает Рику Бёрку («Разбор дня 6»)

Через пятнадцать часов после завершения дня 6 Джек был один в номере отеля и смотрел репортаж о ядерном взрыве в Валенсии, когда в его дверь постучали. Он ответил, чтобы найти двух агентов из округа, Рамиреса и Мосса, которые попросили Джека вернуться в CTU, чтобы проинформировать Белый дом о событиях дня. Он нехотя согласился и ушел с двумя агентами.

В CTU Бауэра расспрашивали о его пребывании в Китае и, в частности, о том, имел ли он какое-либо отношение к смерти Маркуса Холта, одного из лучших оперативников правительства США в Китае, который умер через два месяца после поимки Бауэра.Встревоженный обвинением в отказе от своего коллеги-агента, Джек сказал Рамиресу, что не имеет никакого отношения к смерти Холта. Взяв в заложники своего следователя Рика Берка, он сумел убедить Рамиреса позволить ему уйти, но не раньше, чем пообещал убить Рамиреса в следующий раз, когда они встретятся.

В изгнании []

Джек путешествовал по миру и в конце концов оказался в африканской стране Сангала. Здесь он останавливался со своим старым другом, бывшим коллегой по спецназу Карлом Бентоном, который руководил школой для спасенных сирот войны.

В это время Бауэр помогал своему другу и бывшему коллеге Карлу Бентону в школе Окаванго в Сангале. К этому времени была выпущена повестка о возвращении Бауэра в США для предъявления уголовного обвинения в пытках, которые он провел в CTU. Фрэнк Трамелл, сотрудник государственного департамента посольства США в Сангале, попытался, но впоследствии не смог убедить Бауэра ответить на повестку.

Джек смотрит на Юссо Дубаку перед тем, как убить его. ( 24: Redemption )

После слухов о восстании повстанцев во главе с генералом Бенджамином Джумой, группа его последователей во главе с Юссу Дубаку вторглась в школу, чтобы завербовать учеников в армию Джумы.Когда студенты были надежно спрятаны, Бауэр, несколько успешно, противостоял нападавшим, убив нескольких, прежде чем был схвачен. Во время непродолжительного плена Бауэр был допрошен и подвергнут пыткам Дубаку, чтобы выяснить местонахождение детей. В этот момент вернулся Карл Бентон и сообщил Бауэру о своем прибытии. Когда Карл Бентон сказал Джеку, что он только что узнал, что Юссу Дубаку и его люди приезжают в школу Окаванго, Джек помог Бентону доставить сирот в посольство США. Бентон был убит в погоне лидером повстанцев полковником Ике Дубаку, и Джеку пришлось отказаться от скорби по своему потерянному другу, чтобы вывести детей из Сангалы.После того, как Джек и ученики достигли посольства США, Трамелл не позволил ему и детям, поэтому Джек позволил арестовать себя в посольстве, чтобы дети были эвакуированы. ( 24: Погашение )

День 7 []

Джек Бауэр на слушаниях в Сенате («День 7: 8: 00–9: 00»)

Узнайте больше о Джеке Бауэре в день 7 .

После повестки, поданной Фрэнком Трамеллом, Джек Бауэр присутствовал на расследовании Сената, возглавляемом сенатором Блейном Майером, в здании Сената Рассела, и был допрошен о нарушениях прав человека, совершенных теперь расформированным Контртеррористическим подразделением.Расследование было прервано агентом ФБР Рене Уокер, которая доставила Джека в штаб-квартиру ФБР и проинформировала его об угрозе национальной безопасности межсетевого экрана CIP, представленной Тони Алмейдой; Бывший друг Джека, которого считали мертвым пять с половиной лет. Джек узнал, что Тони на самом деле работал под прикрытием с Биллом Бьюкененом и Хлоей О'Брайан, чтобы раскрыть заговор в правительстве, и помог ему добраться до полковника Ике Дубаку, у которого был список всех коррумпированных правительственных агентов.

Джек думал, что успешно помог предотвратить угрозу, но Тони пришел к нему с новостями о другом нападении; на этот раз в Белом доме. Бенджамин Джума и его люди ворвались в здание, чтобы заставить президента признаться, но его план был сорван Джеком и Бьюкененом. Это когда Бьюкенен пожертвовал собой, поджег взрывчатку, чтобы вывести наемников, удерживающих в заложниках сотрудников Белого дома. Это привело к осознанию причастности Джонаса Ходжеса и Старквуда, которые планировали использовать биологическое оружие на территории США.Джек и Тони Алмейда отправились на склад, где хранилось биологическое оружие. Джеку удалось сбежать на грузовике с оружием, но он обнаружил утечку в контейнере с прионным вариантом и был заражен, запечатывая его.

Джек Бауэр со своей дочерью в больнице после того, как его поместили в медицинскую кому («День 7: 7: 00–8: 00»)

Несмотря на инфекцию, Джек продолжал работать, в конце концов преуспев в задержании Тони прежде чем он смог провести личную вендетту против Алана Уилсона, главы клики, который планировал использовать прионный вариант биологического оружия.С Тони и Уилсоном под стражей Джек отправился в больницу, чтобы подготовиться к смерти, позволив себе погрузиться в морфиновую кому в последние часы своей жизни. Однако, находясь без сознания, Ким (который прилетел в округ Колумбия, чтобы увидеть его на слушаниях в Сенате) вмешался и попросил пройти экспериментальное переливание стволовых клеток вопреки его предыдущим возражениям.

Восстановление []

В результате лечения Ким Джек пережил неминуемую смерть, но продолжал лечиться в Нью-Йорке за две недели до 8-го дня.Он восстановил любовные отношения с Ким и установил отношения со своим зятем и внучкой. Перед Днем 8 Ким и Стивен решили вернуться в Лос-Анджелес по работе Стивена. Они попросили Джека переехать вместе с ним, и он обдумывал решение, но не дал им однозначного ответа.

За несколько часов до начала Дня 8 Джек вместе со своей внучкой Тери пошел в зоопарк, где они посмотрели на медведей. ("День 8: 16-17: 00")

День 8 []

Узнайте больше о Джеке Бауэре в День 8 .

Сразу после 16:00 Джек сидел и смотрел мультфильмы со своей внучкой. Когда приехали Ким и ее муж Стивен, Джек объявил, что собирается вернуться в Лос-Анджелес вместе с Ким, как она и просила. Тери была вне себя от радости, когда Джек сказал, что вернется с ними сегодня вечером. Однако после того, как они ушли, Виктор Аруз зашел в комнату Джека. Старый осведомитель Джека, когда он работал в CTU, он надеялся, что Джек сможет помочь остановить попытку убийства президента Камистана Омара Хасана.Джек позвонил Хлое О'Брайан в CTU в Нью-Йорке и рассказал ей о хите. Режиссер Брайан Гастингс сказал, что пришлет вертолет, чтобы их забрать. Они прибыли, но прежде чем вертолет успел улететь, Даврос выстрелил в него из гранатомета из здания напротив. Джек проверил Аруза, который был близок к смерти. Он сказал, что внутри был кто-то рядом с Хасаном, но он умер, не успев сказать что-либо еще. Итак, Джека снова втянули в CTU, чтобы помочь остановить угрозу.

После того, как Джеку удалось помочь нейтрализовать угрозу, CTU проинформировал его, что у фракции русских есть ядерный материал, и его необходимо перехватить.Рене Уокер была вызвана на помощь, поскольку она знала о группе, но после ее действий в День 7 Джек почувствовал, что она не подходит для работы под прикрытием. Он решил пойти с ней, и им удалось добраться до Сергея Бажаева, у которого были удочки. Однако когда они, наконец, задержали его, было уже слишком поздно; Они были у Фархада Хасана, угрожавшего своему брату. Люди Хасана повернулись против него, поэтому он позвонил в CTU и предложил предоставить им всю необходимую информацию, если они спасут его.Джека отправили забрать его вместе со стержнями.

Удочки были обнаружены за счет жизни Омара Хасана. Выполняя свое обязательство по возвращению стержней в обмен на свободу Рене, он вернулся в свою квартиру с ней только для того, чтобы трагически обнаружить, что события дня еще не закончились. Рене убил Павел Токарев, снайпер, работавший на министра иностранных дел России Михаила Новаковича. Джек пытался спасти ее, доставив в больницу, но Рене умерла от потери крови и повреждения артерий.Джек был вне себя от горя из-за потери.

После этого он направился в CTU, чтобы допросить Дана Уолш, но был остановлен Эллисон Тейлор и приказал отступить. Когда его собирались перебросить на базу ВВС МакГуайр, Джек украл вертолет и скрылся от ВВС. После приземления в центре Нью-Йорка Джек встретился со старым другом Джимом Рикером, который помог ему с припасами и оружием. Затем он попытался заручиться помощью Хлои О'Брайан в поиске Даны Уолш, взятой под стражу Марком Бледсо.Хлоя попыталась заманить Джека в ловушку, но он понял, что происходит, и пошел прямо в нее с единственной целью - завербовать Коула Ортиса, чтобы тот помог ему. Эти двое вытащили Дану Уолш и сопроводили ее туда, где она хранила секретные файлы, которые могли раскрыть причастность русского к заговору. Как только Дана сбежала с файлами, Джек догнал ее и убил, а также извлек секретные файлы, с которыми она сбежала.

Джек смотрит на беспилотник прямо перед тем, как Арло выключает передачу.

Затем он договаривается о встрече с Мередит Рид, чтобы передать ей полученные секретные файлы.Однако за их встречей следили Павел Токарев и его приспешники. Джим Рикер подкрался к Павлу и сумел обезоружить его. Джек, Мередит и Джим сбежали с Павлом. Джек продолжает пытать Павла и в конце концов выпотрошил его, чтобы получить SIM-карту, которую Павел ранее проглотил, чтобы замести следы. Затем Джек обнаружил, что Чарльз Логан был контактом Павла.

Затем Джек отправляется на поиски кортежа Логана. Он устроил засаду в узком туннеле, в результате чего все агенты Секретной службы Логана потеряли сознание.Он взял Логана и, набросившись на него, расспросил о российском руководстве заговором. Опасаясь за свою жизнь, Логан сказал ему, что Михаил Новакович был одним из людей, ответственных за заговор, который спровоцировал кризис восстановления ядерных топливных стержней. Джек, после того как Логан потерял сознание и установил на него микропередатчик, направился к убежищу Новаковича, убив всех, кроме одного из охранников Новаковича. Он проткнул Новаковича золотым жезлом в живот.

Затем Джек пробрался в U.N намеревается убить президента России. Хлоя, решив, что она единственная, кто может его остановить, подошла к Джеку и умоляла его остановиться. Несмотря на то, что Суваров был в его прицеле, Джек отступил и заставил Хлою выстрелить в него, чтобы в конечном итоге защитить ее. Как только Джека задержали сотрудники CTU, Логан приказал устроить засаду на свою машину скорой помощи. Незадолго до 16:00 Джек был в нескольких шагах от того, чтобы его застрелили наемники, но мужчин останавливает президент Тейлор с помощью Хлои, Арло и Коула. Президент Тейлор сообщил Джеку, что правительства Америки и России придут после него.Затем Джек попросил Хлою защитить его дочь и ее семью, и он сбежал.

Международный беглец []

Исчезновение Джека привело к всемирной розыску со стороны правительств нескольких стран. В бюллетене New York Times указывалось, что он разыскивается по обвинению в терроризме, и предполагалось, что он мог проникнуть в Канаду, уклоняясь от ареста. Globepol выпустил рекомендацию по описанию Джека и призвал тех, у кого есть информация, связаться с Интерполом, местной или национальной полицией.Тем временем ФБР пригрозило многим из его недавних соратников, включая Хлою О'Брайан, судебным преследованием, если они не сообщат, куда он уехал. ( Подземный # 1, Open-Cell.org, "Арест Хлои")

Джек, скрываясь в Одессе

Бауэр сумел покинуть США и сбежать в Европу. Несколько лет спустя он принял новое имя как «Борис», работая в Одессе, Украина, в морском торговом порту, и начал встречаться с Софией, сестрой своего коллеги Петра.Его новая жизнь оказалась под угрозой, когда Петро оказался в долгу перед Мишкой, высокопоставленным членом русской мафии, который узнал Джека по предыдущей встрече во время его карьеры в ЦРУ. ( метро )

В какой-то момент за это время он спас жизнь сербского мафиози Белчека и заслужил его лояльность. ("15:00 - 16:00")

За одиннадцать месяцев до Дня 9 Джек работал на торговца оружием Карла Раска. Однако это было прикрытием для дорогостоящих клиентов Рэска.Используя свое положение в организации Рэска, Джек сумел уничтожить сеть торговцев людьми и международный наркокартель. Однако он отказался от своей должности после перехвата информации об убийстве президента Хеллера в Лондоне, что заставило Раск правильно предположить, что это был крот. ("16:00 - 17:00")

Через четыре года после побега Джека агенты ЦРУ в Праге обнаружили действенные данные, указывающие на то, что Бауэр скрывался в Лондоне, Англия, что совпало с запланированным государственным визитом президента Джеймса Хеллера.Отделение ЦРУ в Западном Лондоне под командованием Стива Наварро было уполномочено найти и схватить его. (Open-Cell.org)

День 9 []

Узнайте больше о Джеке Бауэре в День 9 .

Джек нападает на агента Дина

Сразу после 11:00 Джек позволил ЦРУ задержать себя, чтобы освободить Хлою от допроса о ее причастности к Open Cell с помощью Белчека, и быстро сбежал в их доме. фургон.Джек отпустил Хлою, чтобы последовать за ней. Отследив Хлою до убежища Open Cell, Джек рассказал, что пытался предотвратить заговор с убийством президента Джеймса Хеллера, произошедший в Лондоне в тот день. Единственным ключом к разгадке, который он имел, было имя Деррик Йейтс, бывший член Open Cell.

С помощью Хлои Джек нашел Йейтса, но тот был убит, а его модуль защиты был украден его девушкой Симон Аль-Харази, которая работала на свою мать и вдохновитель заговора Марго Аль-Харази.Обнаружив, что устройство было разработано для взлома дронов и что ранее была атака дронов, Джек попытался использовать ключ полета лейтенанта Криса Таннера, чтобы получить доказательства предстоящей атаки. Он потерпел неудачу, но агент ЦРУ Кейт Морган, убедившись в его истории, смогла завершить работу за него.

Джек был взят под стражу и ненадолго воссоединился с Одри, прежде чем предложить свою помощь, чтобы остановить нападение. С помощью Кейт и Хлои он смог взломать компьютер торговца оружием Карла Раска и отследить Симону Аль-Харази.Однако со временем Хеллер решил подчиниться требованиям Аль-Харази и попросил Джека помочь ему. Джек неохотно сделал это и узнал, что Хеллер решил простить его за его прошлые действия, включая действия дня, чтобы он мог вернуться домой.

В последний момент Хлоя смогла взломать канал дрона с помощью информации от Симоны и спасти Хеллера. С помощью Адриана Кросса Джек смог вовремя выследить Марго, чтобы остановить ее и ее сына Иана Аль-Харази от разрушения станции Ватерлоо.Джек убил Марго и успешно забрал блокирующее устройство, прежде чем отправиться обратно в ЦРУ.

Оттуда Джек узнал от специалиста Министерства обороны США, что устройство блокировки способно взламывать не только дроны, но и системы военного оружия, преодолевая защиту брандмауэра. Однако глава лондонского отделения ЦРУ Стив Наварро сбежал с устройством блокировки после того, как бывший коллега Джека по ЦРУ опознал, что Наварро был тем, кто послал своего бывшего тайного оперативника и профессионального убийцу Джеймса Хармана убить аналитика Джордана Рида после того, как он обнаружил Роль Наварро в обвинении Адама Моргана в продаже государственных секретов Китаю.

Кросс и Хлоя сбежали с устройством, и Наварро потребовал от него полной неприкосновенности. Джеку и Кейт удалось обманом заставить его дать им код отслеживания для устройства, но Джека задержали российские солдаты по дороге, и он прибыл слишком поздно, чтобы обнаружить, что Open Cell убит, Хлоя пропала, а запись голоса раскрывает его старого врага Ченг Чжи. является живым. Ченг использовал это устройство, чтобы заставить американскую подводную лодку потопить китайский авианосец, чтобы подтолкнуть Соединенные Штаты и Китай к полномасштабной войне в качестве мести за то, что Китай предал его и принес пользу России.Узнав, что Марк Будро, муж Одри и начальник штаба Хеллера, предал его русским, Джек и Морган проникли в резиденцию Анатолия Стольневича с помощью Будро. Стольневич умер, но Джек смог найти телефон с информацией о местонахождении Ченга. Ченг взял Одри в заложники, чтобы заставить Джека отпустить его, но Кейт убедила его все равно пойти за Ченгом, пока она спасала Одри.

Джек прощается с Хлоей перед посадкой в ​​вертолет.

И Джек, и Белчек совершили набег на корабль Ченга с помощью Хлои, но по пути Джек узнал, что Одри была убита, несмотря на все усилия Кейт. В ярости Джек безжалостно убил всех людей Чэна и жестоко избил его. Джек смог передать доказательства выживания Ченга Хеллеру и остановил войну в последнюю минуту, а затем обезглавил Ченга катаной, чтобы отомстить за смерть Одри. Узнав, что Хлоя ушла, Джеку позвонили русские и потребовали, чтобы он поменял себя на нее.На следующее утро, незадолго до 11:00, Джек встретился с русскими за пределами Лондона и сдался, чтобы спасти Хлою. Русские заверили его, что они хотят только его и теперь оставят его семью в покое, и он улетел в Москву, чтобы понести наказание за его буйство в течение 8-го дня.

Отношения []

Тери Бауэр []

Тери была женой Бауэра в течение первого дня. Когда-то раньше Джек и Тери были разлучены, Джек жил в другом месте, а Тери жила в их доме с Ким.Оба в конце концов примирились, и Джек вернулся. Во время событий первого дня Джек рискнул всем, чтобы спасти Тери и их дочь. Когда Тери рассказала, что беременна его вторым ребенком, Джек был чрезвычайно счастлив до слез. Хотя Тери удалось пережить большую часть дневных событий, она была трагически застрелена Ниной Майерс. Ее смерть и потеря их будущего ребенка будут преследовать Джека в течение многих лет, заставляя его бросить CTU и впасть в депрессию.

Только после событий Дня 2 он отбросил свое горе и вернулся к работе в CTU, но даже тогда он все еще страдал от ее потери.Это в конечном итоге привело к тому, что он предложил Ким работу в CTU, так как он не хотел терять ее, как Тери, и зашел так далеко, что предупредил Чейза Эдмундса, своего партнера и парня Ким в то время, что он не хотел терять ей, как он сделал Тери. Даже после того, как он убил нападавшую на нее, Нину Майерс, Джек продолжал чувствовать ответственность за смерть Тери.

Ким Бауэр []

Ким была дочерью Джека. Когда ее родители были разлучены, казалось, что ее преданность больше принадлежала отцу. Она жила со своей матерью во время их разлуки, и когда ее мать была убита, у нее и Джека оттуда были очень натянутые отношения.Во время Дня 2 переживания Ким заставили ее понять, как сильно она любит его, а во время Дня 3 Джек взял его на работу в CTU. Джек был против ее отношений с Чейзом Эдмундсом, но принял это, и после событий третьего дня отношения Ким с Джеком улучшились. Но когда Джек инсценировал свою смерть в конце дня 4, Ким не узнала правду и впала в депрессию.

Во время Дня 5 Джек явился ей живым, но Ким сказала, что не может иметь его в своей жизни, о чем она позже пожалеет.Во время Дня 7 она поехала в Вашингтон, округ Колумбия, чтобы увидеть суд над своим отцом, и через Рене Уокер она в конце концов встретила его. Она извинилась перед ним за то, что сказала во время 5-го дня, и была готова помочь ему после того, как он заразился прионным вариантом, но он не позволил ей подвергнуть себя опасности из-за него.

Однако Ким прошла курс терапии, заявив, что не готова отпустить его, главным образом потому, что она хотела, чтобы у ее дочери Тери был дедушка. Во время Дня 8 Ким спросила, переедет ли Джек обратно в L.А. с ними. Он с радостью согласился, но по настоянию Ким остался, чтобы разрешить дневной кризис. Это был последний раз, когда Ким видела Джека живым.

Тони Алмейда []

Тони был товарищем Джека до 7-го дня, когда Тони стал террористом. Их отношения сначала были непростыми из-за того, что у них обоих была история с одной и той же женщиной (Нина Майерс), но их связь стала сильнее, когда выяснилось, что Нина была террористкой. Джек и Тони часто скрещивали головы, но к четвертому дню Джек считал его единственным человеком, которому он мог доверять.Тони был убит, оживлен тайно, а затем стал наемником, чтобы убить Алана Уилсона за его роль в убийстве Мишель Десслер и их будущего ребенка.

Нина Майерс []

Нина была сослуживицей Джека, с которой у него были отношения во время разлуки с Тери. В течение первого дня она считалась самым верным и надежным союзником Джека, даже зашла так далеко, что защищала его после того, как он выстрелил в нее в упор. Их отношения полностью изменились, когда она была обнаружена как крот в CTU и убила его жену и будущего ребенка, в результате чего Джек бросил CTU и впал в депрессию.Увидев ее во время Дня 2, Джек почувствовал отвращение к ее виду и приложил все усилия, чтобы сдержать свое желание мести, поскольку Нина была единственной, кто мог помочь им найти ядерную бомбу в Лос-Анджелесе.

Даже когда она держала его в заложниках, Джек был готов пожертвовать собой в обмен на то, что Нина отдаст предполагаемое местонахождение бомбы. В течение третьего дня Джек приложил все усилия, чтобы сдержать свое желание отомстить Нине, и попытался убедить ее, что он покончил с CTU, зашел так далеко, что принял ее страстный поцелуй, чтобы сохранить уловку.Он наконец отомстил после того, как Нина попыталась сбежать из CTU, спасая свою дочь, прежде чем казнить Нину, чтобы отомстить за смерть своей жены. По совпадению, Джек убил Нину в той же комнате, где Нина убила Тери.

Мишель Десслер []

После встречи с Мишель в День 2, Джек мгновенно завязал с ней дружбу, которая длилась до тех пор, пока она не умерла в начале дня 5.

Хлоя О'Брайан []

У Джека сложная дружба с Хлоей. Вначале Джек был склонен использовать Хлою для несанкционированного использования компьютерных ресурсов CTU для Джека без разрешения своего начальника.Первоначально отношения были односторонними: Джек использовал Хлою и требовал, чтобы Хлоя рискнула своей карьерой, слепо веря в правоту Джека. Хлоя неохотно следовала требованиям Джека и решала проблемы, которые они создавали для нее с ее боссом, когда ее запросы Джека приносили результаты, которые, как он обещал, они дадут. Его отношения с Хлоей резко изменились с точки зрения ее готовности помочь ему в течение четвертого дня.

Когда Эндрю Пейдж был похищен террористами после того, как случайно обнаружил важную информацию об их планах, Хлоя обратилась за помощью к Джеку.Тем не менее, Джек шокировал Хлою, когда сказал ей, что готов позволить ее другу умереть, а не рискнуть дать террористам знать, что он на них напал. После нескольких минут умоляющих и умоляющих, Джек сдался и спас Эндрю. Это действие привело к тому, что Хлоя стала полностью лояльной к Джеку, до такой степени, что она была готова быть уволена с работы в CTU, когда она отказалась прекратить помогать Джеку (который в то время больше не был членом CTU).

Хлоя ушла с работы (но не раньше, чем сказала своему боссу, что все равно уволится), но позже в тот же день была вызвана обратно в CTU Мишель Десслер (которая взяла на себя руководство CTU в середине дня) и попросила вернуться на работу. работать, поскольку никто из других сотрудников CTU не был так квалифицирован, как Хлоя.Полное доверие Джека к Хлое привело ее к тому, что она стала одной из четырех человек, которые знали, что Джек инсценировал свою смерть, и с тех пор она проявляла к нему большую заботу, передавая информацию Джеку в изгнании и обращаясь к нему первой, когда Дэвид Палмер и Мишель Десслер были убиты.

С тех пор, как Джек вернулся в День 6, она помогла ему в нескольких операциях, которые стоили бы ей ее работы, включая предоставление схем чемодана ядерной бомбы, чтобы Джек мог передать компонент китайцам в обмен на Одри Рейнс.В последнем эпизоде ​​сериала в День 8 Джек - снова в бегах - попросил Хлою убедиться, что его семья в безопасности. Затем он поблагодарил ее за то, что все эти годы она прикрывала его спину.

В течение дня 9 Хлоя снова помогла Джеку, но после того, как Аль-Харазис были мертвы и их заговор был сорван, вернулась в Open Cell, хотя сказала, что было бы хорошо снова с ним поработать. Несмотря на это, она все еще сохраняла верность Джеку и снова помогла ему остановить Чэн Чжи, сказав Джеку, что все, что произошло, было ее ошибкой, и она хотела искупить себя за свои ошибки.Несмотря на нежелание Джека, он согласился позволить ей помочь с Хлоей, утверждая, что она была единственным другом, который у него остался. После того, как Хлоя была схвачена русскими, Джек добровольно сдался им, чтобы спасти ее, сказав ей, что она его лучший друг, и оставив Белчека заботиться о ней.

Кейт Уорнер []

Джек встретил Кейт Уорнер, когда гнался за Сайедом Али во время Дня 2, и спас ей жизнь. В последующие часы Кейт многое увидела в Джеке и начала испытывать к нему чувства.Их отношения быстро переросли во взаимное доверие, и после второго дня Джек и Кейт начали встречаться. Однако работа Джека в CTU привела к разрыву их отношений, но они расстались в хороших отношениях.

Одри Рейнс []

После третьего дня Джека уволила из CTU Эрин Дрисколл, и он пошел работать с министром обороны Джеймсом Хеллером и встретился с Одри. Они быстро сблизились и полюбили друг друга, но во время событий четвертого дня Одри начала видеть истинную сторону Джека и не была уверена, что сможет с этим справиться.После того, как Джек случайно стал причиной смерти разлученного мужа Одри, Пола, это, казалось, положило конец их отношениям, но она была опустошена, когда услышала, что Джека убили, что было неправдой. Когда Джек вернулся в День 5, они помирились, но Джека увезли в Китай. Одри пошла за ним, но была также поймана и подвергнута пыткам Ченг Чжи. В конце концов Джек решил держаться от нее подальше, чтобы защитить ее. Позже Одри выздоровела и вышла замуж за Марка Будро. Но когда Джек вернулся в День 9, они снова встретились, и казалось, что они снова разожгут свои отношения, но Одри убил человек Чэн Чжи.

Рене Уокер []

Рене Уокер была специальным агентом ФБР из Вашингтонского полевого офиса, которая позже стала любовным увлечением Джека в День 8. Первоначально Рене и Джек объединились в День 7, ища старого друга Джека Тони Алмейда, который снова появился и теперь работал с террористической организацией, несмотря на то, что считается мертвым. Она была в ужасе от его готовности сделать все необходимое, чтобы последовать его примеру. Однако по мере того, как день прогрессировал, она начала видеть необходимость действий Джека и поняла, что единственный способ победить Алана Уилсона, главного заговорщика событий дня, - это действовать так, как поступил бы Джек.

Как только Рене была доставлена ​​CTU Нью-Йорка, чтобы помочь с российской террористической угрозой, Красной площади, она воссоединилась с Джеком, и они стали любовниками. Ее застрелил в квартире Джека Павел Токарев, снайпер, работавший на Михаила Новаковича и Юрия Суварова, и через несколько минут скончалась в больнице. Смерть Рене глубоко повлияла на Джека, поскольку они вели его по нисходящей спирали, готовые сделать все возможное, чтобы отомстить русским, и в конечном итоге сделали его врагом как российского, так и американского правительств.

Кейт Морган []

Агент ЦРУ, находящийся в Лондоне и партнер Джека во время событий 24: Live Another Day. В начале дня Кейт была единственной, кто подозревал, что Бауэр позволил схватить себя и был близок к его задержанию до вмешательства Белчека. Позже она стала одной из немногих, кто считал, что Джек наткнулся на заговор о том, что Марго Аль-Харази планировала взять под контроль десять американских дронов и использовать их в террористической атаке в городе.Хотя изначально Джек не хотел ей доверять, позже она убедила его, что действительно поверила ему и что она продолжит его работу, пока он находится под стражей. Впечатленный ее навыками и самоотверженностью, Джек позже попросил ее стать своим партнером, когда ему был предоставлен временный статус агента.

Справочная информация и примечания []

См. Также: 24 ссылки

Информация о символах []

  • Джек на сегодняшний день убил 309 человек на экране; эта цифра не учитывает убийства, совершенные в расширенной вселенной, а также несколько сотен персонажей (многие из которых неназванные приспешники присутствуют только в игровых целях) во время Игры.
  • Джек вывел на экран 87 человек без сознания.
  • Он свободно говорит на русском и немецком языках, может говорить на испанском и арабском языках, а также немного знает сербский язык.
  • Во время подведения итогов шестого дня выясняется, что день рождения Джека - 18 февраля. Это также день рождения дочери Кифера Сазерленда, Сары.
  • Домашний телефонный номер Бауэра в течение первого сезона был 310-555-3067, и они жили 10-го числа. См. Телефонный справочник для получения дополнительной информации.
  • В течение 1 и 2 сезонов основным оружием Джека был Sig Sauer P228 с затвором из нержавеющей стали. Его любимым оружием в сезонах с 3 по 8 был Heckler & Koch USP Compact. См. «Оружие, использованное Джеком Бауэром» для получения дополнительной информации.
  • Как видно из премьерного эпизода 3 сезона, номер значка Джека был 9431066, а номер сотрудника Джека - 68025638X. Мы также видим, что он ростом 5 футов 11 дюймов, 170 фунтов и имеет зеленые глаза.
  • Джек использовал в шоу различные транспортные средства.Изначально он владел золотым GMC Yukon (1-й сезон), но обычно его можно увидеть за рулем Ford Expeditions, принадлежащего CTU, в нескольких разных цветах: светло-зеленом (2-й сезон), черном (3-й, 5-й и 6-й сезоны) и синем (4-й сезон). Это связано с тем, что Форд был основным спонсором шоу в течение первых четырех сезонов. В течение 5-го и 6-го сезонов Toyota стала главным спонсором. Об этом свидетельствует то, что Джек владел серебристой Toyota Tundra в начале дня 5, а также управлял темно-синей Tundra, принадлежащей CTU, в течение дня 6.К 8-му дню Джека показывают за рулем Chevrolet Malibu, поскольку Chevrolet стал официальным спонсором автоспорта 24 .
  • Карточка на официальной странице шоу в Facebook отмечает, как Бауэр использует реальные боевые навыки, такие как хапкидо и крав-мага.
  • Джек официально работал в правительственном агентстве по борьбе с террористами дня только в День 1 и День 3. Он был временно зачислен во все остальные дни.
  • В индийском римейке «24» двойником Джека является Джай Сингх Ратод, глава ATU, которого исполнил Анил Капур.Он также постоянно разрывается между своей семьей и своей страной Индией.
  • Основным боевым стилем Джека на протяжении всей серии является крав-мага, хотя он также использовал тайский бокс, бразильское джиу-джитсу, Кали, хапкидо и Вин Чун Кунг-фу.

За кадром []

  • Изначально персонажа собирались звали Джек Барретт.
  • На роль Джека Бауэра пробовались многие актеры, в том числе 24 актеров Карлос Бернар и Ричард Берги. Когда Стивен Хопкинс впервые предложил Сазерленду, Роберт Кокран сначала почувствовал, что он слишком молод, и что никто не поверит, что у него есть дочь-подросток.Он передумал, когда понял, что у Сазерленда на самом деле действительно в то время была тринадцатилетняя дочь. ( E! Настоящая голливудская история: 24 )
  • Bauer в переводе с немецкого означает «фермер».
  • Несколько раз упоминалось, что Джек сообщил в свисток нескольким агентам в CTU, которые отмывали деньги до первого дня. В первоначальном проекте пилотного сценария это должно было происходить в другом агентстве (не CTU), и Ричард Уолш приносит Джек вошел, потому что считал действия Джека смелыми.
  • Согласно Ховарду Гордону, День 8: 15-16: 00 изначально был написан так, чтобы закончиться смертью Джека.
  • Что касается действий Джека в конце 8-го сезона, Говард Гордон заявил, что он «был очень хорошо продуман с самого начала. Однако, как это закончится, было то, что было действительно неизвестно. Я видел немного дальше, чем я. В общем, так и есть, и мы хотели связать Джека и Рене вместе, только чтобы разлучить их, и чтобы это оказало на Джека действительно сильное влияние.Это примерно то, что мы знали в общих чертах. Как это должно было произойти и как это повлияет на Эллисон Тейлор и Хлою - это были поздние дополнения, которые, я думаю, помогли поддержать эту первоначальную идею ».
  • Во время событий Дня 1: 18: 00-19: 00 фотография в доме Бауэров показывает Джека в его армейской форме во время его службы. При более внимательном рассмотрении выясняется, что на самом деле Джек одет в форму офицера морской пехоты США. Сама картина изображает актера Кифера Сазерленда, сыгравшего лейтенанта Джонатана Кендрика в фильме 1992 года « Несколько хороших людей»."

Внешний вид []

Выступления в прямом эфире []

См. Также []

.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *