Найди даты жизни известных тебе великих людей по этим датам определи века: Найди в энциклопедии даты жизни известных тебе великих людей. По этим датам определи век (века).

Содержание

Найди в энциклопедии даты жизни известных. День рождения энциклопедии

Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>

На этой странице ответы к первой части тетради. Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>

Готовые ответы решебника по предмету «Окружающий мир» за 2 класс помогут родителям сориентироваться и помочь ребенку в подготовке домашнего задания. Приводим решебник к 1 части рабочей тетради по программе Перспектива. Все ответы на задания написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задания, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы приводим и расширенную информацию по соответствующим темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель задаст на дом подготовить доклад или презентацию.

ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир 2 класс

Фотографии для рассказа:





По ссылке вы можете выбрать и другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде >>

Фотографии для фоторассказа:


Страница 36. Осень.

Осенние месяцы.

1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной

2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.

б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.

в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.

3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.

Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).

4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.

С. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.

Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.

3. Запиши дату.

С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.

Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.

Ответ см. рисунок.

2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.

Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.

Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.

3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).

Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.

Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.

Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.

Страница 44-45. Трава у нашего дома.

1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.

3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.

4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).

Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.

Фотографии для вклейки:

С. 46-47. Старинная женская работа.

1. Найди среди этих растений лён.

Ответ: второй слева.

3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.

Ответ на рисунке.

Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.

Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.

Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>

2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.

Ответ: можжевельник.

Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.

Ответ: лиственница.

3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.

С. 50-51. Чудесные цветники осенью

3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:

4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.

Георгина

1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.

С. 52-53. Грибы

2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.

4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .

Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.

Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.

2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.

Схема превращения насекомых.

Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.

3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.

Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).

Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.

Стр. 56-57. Птичьи секреты

1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.

Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.

3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впиши в текст названия животных.

На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.

С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.

2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.

Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.

3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.

Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.

Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.

С. 62-63. Осенний труд.

1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.

В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.

В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают

В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.

2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.

Фото для вклейки:

Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.

Стр. 64-65. Будь здоров.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.

2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.

3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…

ИГРА «Высокий дуб»

В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.

Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.

Играют до тех пор, пока не надоест.

Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.

С. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.

Гриб баран, водяной орех, мандаринка.

5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.

Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.

Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для вклейки:



Федеральная государственная информационная система, обеспечивающая создание единого российского электронного пространства знаний. Национальная электронная библиотека объединяет фонды публичных библиотек России федерального, регионального, муниципального уровней, библиотек научных и образовательных учреждений, а также правообладателей.

  • Национальная электронная детская библиотека (НЭДБ) — проект Российской государственнной детской библиотеки (РГДБ). Представлены наиболее значимые произведения для детей. Сайт окажет помощь библиотекам субъектов Российской Федерации в комплектовании их фондов, а также будет полезен для родителей, желающих приобщить своих детей к художественно оформленным лучшим образцам детской литературы.
  • Читаем вместе — Со страниц журнала «Читаем вместе» читатели узнают самую свежую информацию о книжных новинках, о жизни и творчестве известных писателей, об истории знаменитых книг, новостях книжного мира в России и за рубежом, выставках и ярмарках, проектах в поддержку чтения.
  • Родителям

    Учителям

    • Культура письменной речи — Нормы современного литературного русского языка: орфография, лексика, морфология, синтаксис, стилистика. Оформление деловых бумаг. Помощь учителям, школьникам, абитуриентам. Консультации, ответы на вопросы.
    • Кабинет русского языка и литературы — Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные материалы.
    • На Экзамен.ру — Учебник по орфографии и пунктуации
    • Литература — На сайте размещается журнал-библиотека «Сетевая Словесность», где собраны произведения современной литературы, как известных, так и неизвестных авторов.
    • Основные правила грамматики русского языка в табличной форме
    • Толковый словарь русского языка Ожегова С.И., Шведовой Н.Ю.
    • Рубрикон — Крупнейший энциклопедический ресурс интернета
    • Pedsovet.su — Миссия этого сайта учителей — помогать учителям и другим работникам образования в работе, а значит, оказывать положительное влияние на воспитание и образование подрастающего поколения. В основе сайта лежит идея взаимопомощи, поддерживаемая пользователями сайта

    Определи, в каком веке произошло каждое из этих событий: первое упоминание в летописи о Москве – 1147 год; основание Санкт-Петербурга – 1703 год; твое рождение.

    Первое упоминание в летописи о Москве — XII век, основание Санкт-Петербурга — XVIII век, мое рождение — XXI век.

    С. 38. Рассмотрите карту взятия крепости Измаил русскими войсками. О чем она может рассказать вам.

    Ответ. Карта может рассказать где проходило сражение, соотношение сил противников, виды войск, участвующих в сражении.

    Карта взятия крепости Измаил русскими войсками рассказывает о направлении атак русских колонн, о том, откуда осуществлялась артиллерийская поддержка русских войск (с противоположного берега Дуная), о наступлении флотилии.

    Сама крепость Измаил состояла из Старой крепости и Новой и четырёх ворот. Русскими войсками командовал Александр Васильевич Суворов, а турецкими — Айдос-Мехмет-Паша. В сражении принимали участие Лиманская гребная флотилия русских и турецкая флотилия. Русские атаковали турецкие войска 6 колонами со всех сторон.

    С. 40. Обсудим!

    Как Вы дополните свой рассказ о мире с точки зрения историка, используя знания, полученные на уроке.

    Ответ. Археология – наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения. Свои удивительные находки ученые выкапывают из земли. Поэтому иногда археологию называют наукой вооруженную лопатой. Раскопки – трудная, но занимательная работа. Копают лопатами очень осторожно, чтобы ничего не повредить. При необходимости лопаты заменяют специальными ножами и кисточками. Это помогает узнать, какими были города и поселения, как жили люди и многое другое.

    Проверь себя

    1. Что означают слова и выражения «век», «тысячелетие», «летоисчесление», «наша эра», «до нашей эры»?

    Ответ. Век — сто лет, Тысячелетие — тысяча лет, десять веков. Летосчисление — счёт лет. Наша эра — события, произошедшие после рождения Иисуса Христа. До нашей эры — события, случившиеся до рождения Христа.

    2. С помощью карты можно узнать об исторических событиях?

    Ответ. Узнать об исторических событиях можно при помощи исторической карты.

    Задания для домашней работы

    1. Узнай по году век: 1242 год – Ледовое побоище; 1380 год – куликовская битва.

    Ответ. 1242 — XIII век, 1380 — XIV век.

    2. Найди в энциклопедии даты жизни известных тебе великих людей. По этой дате определи век (века).

    Ответ. Христофор Колумб — мореплаватель, один из открывателей Америки (1451-1506) (15 век — 16 век)

    Галилей, Галилео — физик, механик, астроном, философ и математик (1564-1642) (16 век — 17 век)

    Альберт Эйнштейн — физик (1879-1955) (19 век — 20 век)

    Васко да Гама — мореплаватель эпохи Великих географических открытий. Командующий морской экспедицией, которая впервые в истории проплыла из Европы до Индии (1460-1524) (15 век — 16 век)

    Пабло Пикассо — художник. (1881-1973) (19 век — 20 век)

    Вспомни, что изучает наука экология. Что делается на Земле для сохранения природы.

    Ответ. Экология изучает взаимоотношения живых организмов между собой и со средой обитания. Для сохранения природы люди создают заповедники, заказники, национальные парки. Создана Красная книга, куда занесены редкие и исчезающие животные и растения. Издаются специальные законы для охраны природы.

    Век, столетие — сто лет.
    Тысячелетие — тысяча лет, или 10 веков.

    В истории годы принято обозначать с помощью арабских цифр, века — с помощью римских

    Замени арабские цифры римскими. Если потребуется, обратись за помощью к учебнику.

    Выполнив работу, проверь себя по учебнику.

    С помощью «ленты времени», помещённой в учебнике, или самостоятельно определи, в каком веке произошли эти события. Обозначь века с помощью римских цифр.

    1) Строительство церкви Покрова на Нерли: 1165 год, XII век
    2) Создание Андреем Чоховым Царь — пушки: 1586 год, XVI век
    3) Открытие Московского университета: 1755 год, XVIII век
    4) Основание Третьяковской галереи: 1856 год, XIX век
    5) Твоё рождение 2007 год XXI век

    3. Заполни пропуски на «ленте времени».

    Мудрая Черепаха предлагает вам устроить друг для друга мини-экзамен, чтобы узнать, научились ли вы определять по году век. Пусть один ученик напишет в первом столбце таблицы любые годы, а другой определит по ним века и заполнит второй столбец. Затем поменяйтесь ролями и заполните третий и четвёртый столбцы таблицы. Проведите взаимную проверку и оцените свою работу.

    Определи по году век

    Узнай по году век

    1242 год — Ледовое побоище — XIII век
    1380 год — Куликовская битва — XIV век

    Найди в энциклопедии даты жизни известных тебе великих людей. По этим датам определи век (века).

    Лев Толстой 9 сентября 1828 – 20 ноября 1910 гг. XIX — XX века
    Пётр I 9 июня 1672 – 8 февраля 1725 гг. XVII — XVIII века
    Наполеон 15 августа 1769 – 5 мая 1821 гг. XVIII — XIX века
    Николай Носов 22 ноября 1908 – 26 июля 1976 гг. XX век

    1 июля вышел в свет первый том первой в мире «Энциклопедии». Хотя надо отметить, что самые первые энциклопедии появились еще в Древнем Египте в период Среднего царства (2 тысячелетие до н.э.), а своды знаний составлялись и в Древнем Китае (12-10 века до н.э.). Но именно энциклопедией, которая имела вполне современный облик, привычный для нас стала эта. Предлагаем вам ознакомиться с ее историей и с самыми крупными энциклопедиями современности.

    Первые энциклопедии

    Энциклопедии были популярны в христианском мире в период раннего Средневековья: на западе примером могут служить творения Исидора Севильского, на востоке — византийский словарь «Суда».

    Первая попытка создать труд, содержащий информацию по всем отраслям человеческих знаний, была сделана приблизительно в 350 г. до н. э.Спевсиппом. Труд Спевсиппа не уцелел.

    В отличие от труда Спевсиппа, подобная работа китайцев (IV-II вв. до н. э.) «Эр Я» сохранилась. Величайшей энциклопедией была «Летопись весны и осени господина Лю», законченная в 239 г. до н. э. Её создатель Люй Бувэй был настолько уверен в том, что собрал всю сумму человеческих знаний, что предложил награду в 1 кг золота любому кто добавит или опротестует хотя бы одно слово в энциклопедии.

    Самой полной древней энциклопедией была «Естественная история» Плиния Старшего. Она была закончена в 77 г. и состояла из 2500 глав и 37 томов. В ней содержалось 20 тысяч заслуживающих внимания «фактов», отобранных из 2000 работ более чем 100 различных авторов. Читайте также: В зрелый период Средневековья на западе Европы сложилось несколько видов энциклопедических трудов: зерцала (лат. specula), компендиумы (compedia), суммы (summæ), которые служили, в основном, учебными пособиями для студентов «низших» общеобразовательных факультетов университетов. Примером может служить труд доминиканского монаха Винцента из Бове (середина XIII века) «Bibliotheca Mundi» («Всемирная библиотека»), иначе «Великое зерцало» (лат. Speculum majus) — в 80 томах и трёх частях. До XIII века все подобные издания выходили на латыни, однако постепенно появляются и глоссарии — словари малоупотребительных слов и выражений.

    Большой толчок энциклопедическая культура получила в эпоху Ренессанса в XIV-XVI веках, в том числе благодаря изобретению печатного станка Иоганном Гутенбергом. В XVI-XVII веках появляется термин «энциклопедия» (а также «циклопедия») в его современном значении.

    Энциклопедия Юнле С​амая большая бумажная энциклопедия в истории человечества. Создана по приказу китайского императора Юнлэ в 1403-1408 годах, включала содержание всех книг, имевшихся в императорской библиотеке, включая канонические, исторические, философские, художественные произведения. Выполнена в справочном жанре лэйшу, разнородный материал располагался не по тематическим категориям (как обычно в лэйшу), а в порядке иероглифов словаря Хунъу чжэнъюнь: каждый раздел представлял собой сборник выдержек, иногда целых глав или трактатов на одну общую тему, обозначенную иероглифом-названием раздела.

    К составлению энциклопедии были привлечены несколько тысяч учёных из академии Ханьлинь. Энциклопедия насчитывала 22 877 цзюаней (не считая 60 цзюаней оглавления), которые подразделялись на 11 095 томов-цэ. Суммарный объём свода по оценкам китаеведов — около 510 000 страниц и 300 000 000 иероглифов. В настоящее время сохранилось не более 797 цзюаней, переизданных в рамках международного проекта. Формат тома Юнлэ дадянь велик для китайской книжной традиции: 50 × 29,5 см, поэтому тома заключались в жёсткий картонный переплёт, оклеенный жёлтым шёлком, что делало их похожими на европейские. На корешке клеился ярлык (27 × 6,5 см), на котором писалось заглавие книги и номера первого и последнего цзюаня, входящих в состав данного тома. ​ ​Википедия ​ ​Википедия — свободная, общедоступная, мультиязычная, универсальная интернет-энциклопедия, реализованная на принципах Вики. Расположена на интернет-сайте Википедия . Владелец сайта — американская некоммерческая организация «Фонд Викимедиа», имеющая 39 региональных представительств. Название энциклопедии образовано от английских слов wiki (вики, технология, лежащая в основе функционирования сайта; в свою очередь заимствовано из гавайского языка, в котором оно имеет значение «быстро») и encyclopedia (энциклопедия).

    Когда и где стр. 36

    1) Как обозначаются даты исторических событий?

    События, которые произошли в недавнем прошлом, можно указать с точностью до дня. Например, 19 апреля 1994 года.

    События, которые произошли в очень далёком прошлом, нужно указывать с обозначением века и года

    Причём года пишутся арабскими цифрами, а века — римскими.

    Например, X век до нашей эры. 321 год нашей эры.

    2) Определи, в каком веке произошло каждое из этих событий: первое упоминание в летописи о Москве—1147 год; основание Санкт-Петербурга — 1703 год; твоё рождение.

    Основание Москвы приходится на XII век.

    Основание Санкт-Петербурга случилось в начале XVIII века.

    Я родилась в начале XXI века.

    3) Рассмотрите карту взятия крепости Измаил русскими войсками. О чём она может рассказать вам?

    Историческая карта может рассказать о том или ином историческом событии.

    По карте взятия Измаила мы можем узнать:

    1. Расположение города Измаил, на какой реке он находится, какой рельеф имеет окружающая местность. На ней показаны болота, леса, озеро, направление течения Дуная.

    2. Мы узнаём, как именно действовали русские войска, сколькими колоннами и с каких направлений они наступали. Узнаём о поддержке наступления русским флотом.

    3. Мы узнаём, как был укреплён Измаил, из каких частей он состоял, где были расположены артиллерийские батареи.

    Обсудим!

    Как вы дополните свой рассказ о мире с точки зрения историка, используя знания, полученные на уроке?

    Мир с точки зрения историка не просто состоит из различных исторических событий, он состоит из разных дат, в которые эти события происходили. Ведь мало знать, что какое-то событие произошло, важно точно указать когда и где именно оно случилось.

    А также мир глазами историка представлен историческими картами, которые показывают, как происходило то или иное историческое событие.

    Проверь себя

    1. Что означают слова и выражения «век», «тысячелетие», «летосчисление», «наша эра», «до нашей эры»?

    Век — это период длиной в сто лет, веками измеряют промежутки истории человечества.

    Тысячелетие — период, длиной в тысячу лет или в десять веков. Тысячелетиями также измеряются промежутки истории человечества.

    Летосчисление — принятый порядок счёта лет и веков.

    Наша эра — период, который начался после рождения Иисуса Христа.

    До нашей эры — период, который длился до рождения Христа.

    2. С помощью какой карты можно узнать об исторических событиях?

    Об исторических событиях мы можем узнать с помощью исторической карты.

    Задания для домашней работы

    1) Узнай по году век: 1242 год — Ледовое побоище; 1380 год — Куликовская битва.

    Ледовое побоище — середина XIII века.

    Куликовская битва — конец XIV века.

    2) Найди в энциклопедии даты жизни известных тебе великих людей. По этим датам определи век (века).

    Князь Игорь (ок. 878-945) – IX-X века

    Александр Невский (1221-1263) – XIII век

    Дмитрий Донской (1350-1389) – XIV век

    Наполеон (1769-1821) – XVIII-XIX века

    Император Николай 2 (1868-1918) – XIX-XX века

    Юрий Гагарин (1934-1968) – XX век

    На следующем уроке

    Вспомни, что изучает наука экология. Что делается на Земле для сохранения природы?

    Экология изучает взаимодействие природы и человека, связи в природе.

    Человек создаёт заповедники и национальные парки, старается восстановить численность животных и растений, борется с загрязнением окружающей среды.

    Литературный календарь — Тихоокеанский государственный университет

    Михаил Кузмин

    Михаил Алексеевич Кузмин (6 октября (18 н.с.) 1872 — 3 марта 1936), русский писатель, композитор, музыкальный критик.

    родился в Ярославле, детство провёл в Саратове, с 13 лет жил в Петербурге. Волга и Петербург — две родины и две важные темы его творчества. Родители Кузмина были староверами он воспитывался в традициях староверческой бытовой религиозности и чувство живой связи с церковно-национальной культурой сохранил навсегда.

    С 1885 мальчик жил в Петербурге, учился в гимназии, затем поступил в консерваторию по классу композиции, был учеником Римского-Корсакова, однако консерваторию по болезни не окончил. В это время музыкальные увлечения Кузмина выливались в сочинение многочисленных произведений, преимущественно вокальных. Он пишет много романсов, а также опер на сюжеты из классической древности

    В эти годы много путешествовал по Италии, Египту и другим странам. Ездил и по старообрядческим селениям Севера России.

    Дебют Кузмина как поэта состоялся в декабре 1904 года, когда вышел в свет альманах «Зеленый сборник стихов и прозы», где был напечатан цикл его стихотворений «XIII сонетов», а также оперное либретто. а в 1906 — опубликовал в крупнейшем символистском журнале «Весы» стихи из «Александрийских песен», привлекших внимание Волошина. Кузмина причисляли то к символизму, то к акмеизму. В 1910 написал свою программную статью «О прекрасной ясности. Заметки в прозе», в которой декларировал «аполлоническую» концепцию искусства с присущими ей требованиями стройности, четкости, логики, чистоты стиля и строгости формы. Работая в поэзии, прозе и драматургии, Кузмин неизменно следовал этим требованиям, восходящим к пушкинской традиции.

    В 1910-е уделяет много внимания историческим «стилизациям» романов на современные темы (романы «Плавающие-путешествующие», «Тихий страж», повести «Мечтатели», «Покойница в доме», десятки рассказов). С 1912 по 1929 вышли несколько сборников стихов Кузмина.

    В 1915 публикует «Военные рассказы», в 1919 — роман в 3-х книгах «Чудесная жизнь Иосифа Бальзамо, графа Калиостро».

    После революции Кузмин остался в Петербурге, держась вдали от политических событий. С 1924 его постепенно вытесняют из литературной жизни. После 1929 в печати не появилось ни одной его книги. Он занимался переводами из Боккаччо, Апулея, Шекспира, писал по вопросам литературы, театра, живописи.

    Умер М. Кузмин в нищете в Ленинграде. Похоронен на Волковом кладбище.

    Следует подчеркнуть, что литературная деятельность Кузмина в начале его творчества, оставаясь неизменной и в последующем, основывалась на трех основополагающих аспектах: гомосексуализме, стилизации и прекрасной ясности.

    Первый из них возник сразу же, как только в «Весах» (1906, №11) был опубликован роман из современной жизни «Крылья», содержавший своего рода опыт гомосексуального воспитания. Книга произвела эффект литературного скандала и надолго определила Кузмину в широких кругах репутацию совершенно одиозную и однозначную, вызвав травлю в печати. Кузмин же принципиально не только не старался скрыть характер своей интимной жизни, но и делал это с небывалой для того времени открытостью.

    Стилизаторство, к которому нередко сводилась характеристика творчества Кузмина, нельзя трактовать как ограниченное литературное дарование, поскольку мастерство, демонстрируемое при этом автором, поражает. Мир, отраженный сквозь призму зеркал различных эпох и культур, был для Кузмина необычайно пленителен. Эпоху, в которую жил Кузмин, многие ее представители воспринимали и ощущали как период завершения определенного культурно-исторического цикла, подведения его итогов, и — осознанно или бессознательно — тянулись к тем явлениям прошлого, в которых обнаруживались исторические аналогии по отношению к современности.

    О третьем «ките», на котором базировалось творчество Кузмина, — «прекрасной ясности» — будет сказано ниже. А пока мы вернемся в начало 1900-х годов.

    Мы уже упоминали, что по-настоящему Кузмин вошел в петербургский артистический круг лишь в 1906 году, но этому предшествовали важнейшие для самоопределения 1904 и 1905 годы, когда его творчество перестало быть достоянием чрезвычайно узкого круга друзей и постепенно стало известно сперва в кругу петербургской интеллигенции, а уже к началу 1907 года — и в кругу достаточно широкой читающей публики. Этому способствовал выход в печати «Александрийских песен» (1906), на долгие годы ставших эмблемой творчества Кузмина.

    Именно в качестве автора «Песен» Кузмин вошел петербургский литературный мир, познакомившись и сблизившись со многими поэтами-символистами — Блоком, Белым, Брюсовым и другими. Начал сотрудничать с крупнейшим символистским журналом «Весы», издательством «Скорпион». С весны 1906 года он стал регулярно посещать «башню» Вяч. Иванова, куда сходился весь артистический Петербург, и даже «Вечера Гафиза». На «башне» огромной популярностью пользовались исполняемые Кузминым стихи, положенные на его же музыку.

    В 1907 году вышел цикл стихов «Любовь этого лета», ставший началом его настоящей работы над поэзией безо всякого обращения к музыке и вошедший затем в первую книгу стихов Кузмина «Сети» (апрель 1908), и с этого времени литературная судьба Кузмина стала успешно развиваться. Он стал профессиональным литератором, за которым журналы буквально охотились.

    Осенью 1906 года Кузмин также начал сотрудничать с театром В. Комиссаржевской, написав музыку к пьесе Блока «Балаганчик», поставленной В. Мейерхольдом. Именно с «Балаганчика» началась долгая театральная карьера Кузмина, также как и его долгая дружба с Блоком.

    К этому времени относится большинство воспоминаний о его прославленном дендизме, в равной степени относящемся и к тому периоду, когда он ходил в русском платье, и к тому, когда стал носить европейское. Смене одежды и внешнего вида Кузмин придавал особое значение.

    В самом начале 1909 года Кузмин знакомится с молодыми поэтами — Н. Гумилевым, А. Толстым, О. Мандельштамом.

    При всей своей связанности с символистами, Кузмин внутренне всегда сохранял свободу от каких бы то ни было попыток подчинить себя групповой дисциплине и групповым интересам. Он сотрудничает также с «Золотым руном», несмотря на бойкот этого издания со стороны ведущих сотрудников «Весов».

    В июле 1909 года он входит в круг будущих авторов журнала «Аполлон», в котором в дальнейшем будет активно сотрудничать и вести критическую рубрику «Заметки о русской беллетристике». В это время он тесно сближается с Гумилевым.

    Кузмин никогда и нигде не дал изложения своей теории искусства (если таковая у него имелась) и, соответственно, своих художественных интересов в связном виде. Более того, отдельные его высказывания по этому поводу явно были рассчитаны на некоторую провокационность.

    В первом номере «Аполлона» за 1910 год была напечатана статья Кузмина «О прекрасной ясности». Она появилась в тот самый год, который в русской литературе отмечен как кризис символизма, в связи с чем ее не вполне заслуженно считают одним из наиболее явных предакмеистических манифестов. Хотя для Кузмина она была всего лишь своеобразной декларацией художественной независимости, где он противостоял попыткам систематизировать искусство, а также собственно «аполлонической» концепции искусства с присущими ей стройностью, четкостью, логикой, чистотой стиля и строгостью форм. Свою версию прозрачного и точного стиля Кузмин назвал «кларизмом» и в рамки этого стиля безусловно вписываются произведения, созданные им за первое десятилетие творческой деятельности: первые три книги стихов, стилизованные комедии, ранняя проза.

    Когда был создан «Цех поэтов», объединивший ряд молодых авторов, Кузмин изредка посещал его собрания. Но он всегда отделял себя от формальных связей с «Цехом» и акмеизмом, и более того, часто критиковал саму акмеистическую школу. Хотя пример многих его ранних стихов должен был воздействовать на сознание молодых акмеистов, ищущих предшественников в своем собственном отвержении взглядов символистов на жизнь и искусство. Более того, отношение Кузмина к футуризму было более заинтересованным, нежели к акмеизму.

    В августе 1912 года в издательстве «Аполлон» вышла вторая книга стихов Кузмина «Осенние озера». В 1914 году третий сборник «Глиняные голубки».

    Весной 1913 года Кузмин знакомится с молодым Ю. Юркуном, который стал его другом и спутником на долгие годы, вплоть до смерти Кузмина.

    Имя Кузмина тесно сплетается с кафе «Бродячая собака», частым посетителем которого он был, и к первой годовщине «Собаки» даже написал «Гимн», а также четверостишие «Кабаре», печатавшееся на программах «Собаки». Время от времени Кузмин сам выступал с эстрады.

    После закрытия «Бродячей собаки» Кузмин стал завсегдатаем «Привала комедиантов», где какое-то время регулярно выступал с исполнением своих песенок. Именно «Привал» отметил 29 октября 1916 года юбилей Кузмина — десятилетие его литературной деятельности.

    В 1914 – 1915 годах Кузмин принимает участие в сенсационных по тому времени двух первых альманахах «Стрелец», в которых были опубликованы стихи Сологуба и Маяковского, Кузмина и Д. Бурлюка, а также других символистов и футуристов.

    Как практически все русские интеллигенты Кузмин приветствовал Февральскую революцию и видел в ней великое завоевание народа. Так же он отнесся к Октябрьской революции, но в дальнейшем нежелание и неумение приспосабливаться привело его в конце концов почти к полной изоляции в литературной жизни конца двадцатых и всех тридцатых годов. При этом сам Кузмин не допускал для себя мысли об эмиграции, считая, что только в России он может жить и работать.

    В 1918 году выходит сборник стихов Кузмина «Вожатый», в 1919 году выходит отдельное издание «Александрийских песен» и роман о жизни Калиостро. 1921 год принес еще два сборника стихов — «Эхо» и «Нездешние вечера». Но, несмотря на такую активность, Кузмина постоянно преследуют финансовые трудности, от которых он не смог избавиться до конца жизни.

    Кузмин постоянно отказывался от регулярной службы в госучреждениях и был вынужден более тесно сотрудничать с различными издательствами и и зданиями.

    Кузмин был приглашен Горьким к деятельности издательства «Всемирная литература», в котором участвовал в составлении планов французской секции издательства, переводил прозу А. Франса и редактировал его собрание сочинений.

    29 сентября 1921 года в Доме Искусств состоялось чествование Кузмина по поводу пятнадцатилетия его литературного дебюта.

    В последующие годы та ниша, которую занимал Кузмин в литературе и которая позволяла ему продолжать свою деятельность поэта и прозаика пусть для ограниченной, но все же хоть какой-то аудитории, стала практически свободной. Стихи Кузмина решительно пропадают из печати. Два стихотворения было напечатано в 1924 году, ни одного в 1925, три в 1926, еще несколько в 1927, и все. Лишь чудом увидела свет в 1929 году книга стихов «Форель разбивает лед». В этом смысле его судьба оказывается одной из самых трагичных в тридцатые годы, поскольку, несмотря на то, что Кузмин продолжал писать, рукописей этого периода фактически не сохранилось.

    В феврале 1936 года его положили в Куйбышевскую (бывшую Мариинскую) больницу в Ленинграде, где 1 марта он скончался от воспаления легких. Кузмина похоронили на Литераторских мостках на Волковом кладбище.

    Надпись на могиле предельно проста:

    Михаил Кузмин
    1875 – 1936
    ПОЭТ

    Читать еще:

    Из фондов б-ки ТОГУ. Абонемент художественной литературы (218па):

    • Кузмин, Михаил Алексеевич Чудесная жизнь Иосифа Бальзамо, графа Калиостро.
    • Кузмин, Михаил Алексеевич Избранные произведения.
    • Кузмин, Михаил Алексеевич  Стихи и проза.

    ГДЗ по окружающему миру 4 класс 2 часть — рабочая тетрадь — Плешаков А.А. Новицкая М.Ю.

    На данной странице представлены ГДЗ по окружающему миру 4 класс 2 часть — рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2018 — 2019 учебный год по программе «Перспектива». Надеемся, что данный «решебник» поможет при подготовке домашних заданий по предмету окружающий мир.

    Окружающий мир 4 класс (2 часть)

    Страница 3. Путешествие по реке времени

    1. С помощью дополнительной литературы или Интернета узнай об одном из героев устного эпического творчества народов твоего края. Запиши краткий рассказ о нем.

    Ответ:

    Алёша Попович — фольклорный богатырь русского былинного эпоса. Алёша Попович как младший входит третьим по значению в богатырскую троицу вместе с Ильёй Муромцем и Добрыней Никитичем. Победил в бою Тугарина, богатыря вражеского войска. Алёшу Поповича отличает не сила, а удаль, натиск, сметливость, находчивость, хитроумие.

    Нарисуй иллюстрацию к одному из подвигов этого героя.

    Алёша Попович

    Алёша Попович

    2. Соотнеси годы и века. Заполни таблицу.

     

    ГодВек
    741
    186119
    149215
    200020
    98810
    194520
    201521

    3. Запиши годы рождения твоих бабушки и дедушки, родителей и год твоего появления на свет. Определи и запиши, каким векам соответствуют эти годы.

    Примерные ответы:

    рождение бабушки — 1953 г. — 20 век
    рождение дедушки — 1952 г. — 20 век
    рождение мамы — 1983 г. — 20 век
    рождение папы — 1976 г. — 20 век
    моё рождение — 2005 г. — 21 век

    Обозначь на схеме «Река времени» (с. 40-41) века, когда произошли эти события. Вырежи из приложения таблички, наклей их и укажи соответствующие века стрелками.

    Описание схемы «Река времени»:
    3-7 вв. до н.э — господство скифов
    5 в. до н.э. — 484-425 гг. — Геродот
    9 в. — 862 г. — Призвание Рюрика на княжение в Новгороде
    10 в. — 988 г. — Крещение Руси
    12 в. — 1147 г. — Первое упоминание о Москве.
    14 в. — 1380 г. — Куликовская битва
    15 в. — 1480 г. — Окончание ордынского владычества над Русью
    16 в. — 1564 г. — Выход в свет первой русской печатной книги
    17 в. — 1613 г. — Окончание Смутного времени
    18 в. — 1712 г. — Санкт-Петербург стал столицей России
    19 в. — 1812 г. — Отечественная война
    19 в. — 1861 г. — Отмена крепостного права в России
    19 в. — 1891 г. — Начало строительства Транссиба
    20 в. — 1914 г. — Начало Первой мировой войны
    20 в. — 1917 г. — Революции и начало Гражданской войны в России
    20 в. — 1941-1945 гг. — Великая Отечественная война
    20 в. — Рождение моих бабушки и дедушки
    20 в. — 1961 г. — Первый полет человека в космос
    20 в. — Рождение моих папы и мамы
    20 в. — 1991 г. — Образование Российской Федерации
    21 в. — 200? г. — Мое рождение *
    21 в. — 201? г. — Окончание начальной школы *
    * Эти даты на «Реке времени» вы проставляете самостоятельно.

    4. С помощью текста учебника определи век, когда жил древнегреческий историк и путешественник Геродот. Обозначь этот век на схеме «Река времени»…

    Ответ: Геродот жил в 5-м веке.

    5. Проект «Календарь памятных дат».

    Начните составлять «Календарь памятных дат». Странички календаря собирайте в папку. Используя материал учебника (с. 6), дополнительную литературу, интернет, составьте пробный вариант первой странички календаря, посвященный Нестору-летописцу — отцу русской истории.

    При подготовке страничек используйте следующий план:

    1. День памяти (число, месяц)
    2. Название события или имя Выдающегося деятеля истории и культуры.
    3. Даты рождения и кончины выдающегося деятеля.
    4. Его вклад в историю и культуру страны.
    5. Если памятная дата посвящена знаменательному событию, составьте его краткое описание.

    9 ноября — день памяти летописца Нестора

    (ок. 1056 — 1114 г.)

    Летописец Нестор был монахом и жил в Киево-Печерском монастыре. На основе устных преданий он составил первую книгу по истории Древней Руси и дал ей название «Повесть временных лет».

    Этот старейший исторический документ описывает период истории, начиная с библейских времён и заканчивая 1117 годом. Датированная часть истории Древнерусского государства начинается с правления императора Михаила (852 год).

    Памятники Нестору Летописцу установлены в Киеве и во Владимире.

    Страница 6-7. ПУТЕШЕСТВУЕМ С АРХЕОЛОГАМИ

    1. Найдите на карте места расположения скифских курганов на Российской земле. Отметьте их, наклеив фигурки оленей из Приложения.

    Ответ:

    2. С помощью большой фигурки оленя из Приложения обозначь на схеме «Река времени» века господства скифов.

    3. Пользуясь учебником, составьте страничку «Календаря памятных дат», посвященную А.П. Окладникову.

     Окладников Алексей Павлович (3 октября 1908 — 18 ноября 1981).

    Окладников Алексей Павлович — советский археолог, историк, этнограф. Основные работы Окладникова посвящены исследованиям истории первобытной культуры, палеолитического и неолитического искусства, истории Сибири и Дальнего Востока.

    Родился в семье учителя. Еще в школе он увлекался историей и краеведением. В 1925 Окладников поступил в Иркутский университет, здесь он пополнял свои знания в кружке «Народоведение» профессора Б. Э. Петри.

    В 1926 Окладников опубликовал первую статью «Неолитические стоянки на Верхней Лене». Двумя годами позже совершил первую научную экспедицию по р. Лене, им были открыты Шишкинские петроглифы.

    Об Алексее Павловиче Окладникове говорят, что он обладал уникальной работоспособностью. Академик не пил, не курил, и в жизни, кроме науки, его больше ничто не привлекало. В археологии он был настоящим асом. Только перечень трудов, написанных Окладниковым, составил около 80 страниц мельчайшего текста. Однако его нельзя относить к кабинетным ученым. Вся жизнь Алексея Павловича прошла в археологических экспедициях, он объездил азиатскую часть бывшего СССР вдоль и поперек и частенько писал свои книги, сидя у костра.

    Научные открытия он делал походя, то есть в буквальном смысле обнаруживал их у себя под ногами. К примеру, в 1949 году Алексей Павлович оказался на экскурсии рядом с египетскими пирамидами в составе международной делегации. Он, в отличие от своих зарубежных коллег, любовавшихся красотами, сразу обратил внимание на подозрительные камни, разбросанные вокруг пирамид. На этих камнях были сколы, которые мог сделать только человек каменной эры. Так он открыл египетский палеолит, вещественные доказательства которого тщетно искали ученые всего мира.

    В Монголии эта история повторилась. Американцы потратили огромные средства на археологическую экспедицию, чтобы найти там следы пребывания древнего человека. Искали несколько лет, но безрезультатно. Алексей Павлович только успел сойти с трапа самолета, как обнаружил эти следы. По пути из аэропорта в Улан-Батор он насобирал полный чемодан каменных находок.

    В 1928 году Алексей Павлович обратил внимание на один из самых замечательных памятников наскальной живописи Сибири — Шишкинские скалы, о петроглифах которых впервые упомянул в 18-м столетии путешественник Миллер, а художник Лорениус сделал несколько зарисовок. Окладников как бы заново открыл этот памятник древнего искусства народов Сибири и в течение десятилетий проводил там свои исследования, по результатам которых он издал две фундаментальные монографии.

    В 30-е годы Окладников возглавил Ангарскую археологическую экспедицию, которая в течение трех лет обследовала берега Ангары на протяжении 600 километров — от Иркутска до села Братск. Небольшие средства, отпущенные на экспедицию, не позволили в то время развернуть сколько-нибудь значительные по масштабам раскопки. Древние памятники удавалось лишь фиксировать и в лучшем случае бегло обследовать.

    В годы Великой Отечественной войны Окладников работал в Якути на реке Лена. Тогда же начал раскопки останков лагеря русской полярной экспедиции на северном острове Фаддея и в районе полуострова Таймыр (Залив Симса). Археологу удалось восстановить картину гибели самой ранней из известных экспедиций русских промышленников, которые шли на восток вдоль берегов Ледовитого океана.

    Более полувека каждое лето выезжал Окладников в экспедиции для поисков и изучения следов пребывания древнего человека на территории нашей страны. Ему принадлежит честь открытия ряда замечательных памятников далекого прошлого: стоянки и наскальные изображения, открытые и изученные под его руководством на Ангаре, Лене, Колыме, Селенге, Амуре и Уссури, впервые позволили точно и полно представить историю древних обитателей Сибири и Дальнего Востока на протяжении многих тысячелетий.

    В 1961 году Окладников перешел на работу в Сибирское отделение АН СССР (Новосибирск, Акдемгородок). Его назначили директором Института истории, филологии и философии. В этой должности он проработал до своей кончины в 1981 году. Сейчас дело Окладникова продолжают его многочисленные ученики, которые работают в каждом городе, где есть исторический факультет при университете.

    Источник: Иркипедия

    Ответы к страницам 8-9. ПО СТРАНИЦАМ ЛЕТОПИСИ

    1. Пользуясь картой учебника, раскрась на карте в соответствующие цвета места расселения древних славян. Подпиши названия союзов племен восточных славян.

    См учебник.

    2. Побывай в местном краеведческом музее. Рассмотри и зарисуй некоторые археологические находки.

    Напиши краткий рассказ о том, что поведали тебе о прошлом края эти находки археологов.

    В краеведческом музее я видел много археологических находок, которые поведали мне о жизни людей много лет назад. Одна из находок — это глиняная посуда древних людей. Значит, много столетий назад люди умели делать предметы из глины и обжигать их.

    Древние люди также занимались животноводством, охотой и рыболовством. Это становится ясно благодаря другим экспонатам музея — железным предметам домашнего обихода. Среди них — наконечники, рыболовные крючки и грузила, упряжь для скота.

    В музее также имеется древнее оружие. Значит, эти люди воевали, или же им приходилось защищаться от врагов.

    А вот языческие фигурки из камня и глины говорят о том, кому поклонялись древние люди.

    Страница 10-11. ИСТОКИ ДРЕВНЕЙ РУСИ

    2. Пользуясь текстом учебника, заполни пропуски.

    В 10 веке на Руси было не менее 25 городов. К 12 веку их уже более 300.

    3. Обозначь на схеме «река времени» век. когда Рюрик был призван на княжение в Новгороде.

    См. картинку выше «Река времени».

    4. Соотнесите тексты на берестяных грамотах и фрагменты перевода к ним в приложениях. Наклейте в каждой грамоте перевод.

    Страница 12-13. МУДРЫЙ ВЫБОР

    1. Обозначь на реке времени век принятия христианства на Руси.

    См. рисунок Река времени.

    Подсчитай, сколько времени прошло с года крещения Руси до текущего года. Запиши это число.

    Ответ: 2016 — 988 = 1028 лет

    2. Вырежи фотографии из приложения и наклей в соответствующие окошки.

    3. Внимательно прочитай христианские заповеди на с. 21 учебника. Вспомни свои поступки, которые соответствуют этим заповедям, и приведи их примеры.

    Ответ: Когда я говорю правду, то я исполняю заповедь «Не лги». А если не завидую другому, то я поступаю по заповеди «Не желай». Когда я слушаюсь родителей, уважаю их, то я исполняю заповедь «Почитай отца и мать».

    4. Соотнеси даты дней памяти и фотографии. Соедини линиями.

    5. Пользуясь учебником и дополнительными источниками информации, составьте страничку «Календаря памятных дат», посвященную создателем славянской письменности Кириллу и Мефодию, княгине Ольге или Князю Владимиру Святому (по выбору).

    Кири́лл (827—869) и Мефо́дий (815—885)

    КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ — братья из Солуни (Салоники), славянские просветители, создатели славянской азбуки, проповедники христианства. Кирилл и Мефодий в 863 были приглашены из Византии князем Ростиславом в Великоморавскую державу для введения богослужения на славянском языке.

    Наша азбука сейчас почти в том виде, в каком ее принесли на Русь братья Кирилл и Мефодий. Они перевели с греческого на славянский много книг, в основном религиозных, ввели богослужение на славянском языке. Претерпели за это много гонений от римских католиков: те не хотели, чтобы у славян была своя письменность. На это братья отвечали: «Разве не для всех светит солнце, разве не для всех идет дождь, разве не ко всем должно прийти Слово Божией истины, и на том языке, на котором говорит человек?»

    Летописец сообщает, что первые слова, написанные братьями на славянском языке, были из Евангелия от Иоанна: «Вначале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог».

    На основе славянской азбуки была азбучная молитва. «Аз буки веди» в переводе: я ведаю (знаю) буквы. «Глаголь, добро, есть, живете» в переводе: хорошо жить по-доброму. «Како, люди, мыслете» — это и переводить не надо. Так же как «рцы, слово, твердо», то есть: говори слово уверенно, твердо.

    День святых солунских братьев Кирилла и Мефодия празднуется как раз в день, когда в наших школах раздается последний звонок, 24 мая. Этот день — праздник славянской письменности и культуры.

    Страница 14-15. НАСЛЕДНИЦА КИЕВСКОЙ РУСИ

    1. С помощью интернета узнайте годы основания или первого упоминания городов Северо-Восточной Руси. Заполните таблицу.

    2. Прочитай фрагмент из русской былины… Запиши родительские наставления из былины или благословения Владимира Мономаха, которые кажутся тебе наиболее важными в наше время. Можно записать своими словами.

    Ответ:

    Делай только добрые дела,
    не обижай слабого,
    помогай бедным, сиротам, вдовам
    не нарушай своей клятвы, обещания выполняй
    не наказывай невиновных

    3. Укажи стрелками, какие достопримечательности находятся в Киеве, а какие — во Владимире.

    4. Пользуясь учебником и дополнительными источниками информации, составьте страничку «Календаря памятных дат», посвященную князю Андрею Боголюбскому.

    Андрей Юрьевич Боголюбский (ок. 1111 — 1174)

    Андрей Боголюбский — сын Юрия Владимировича (Долгорукого) и половецкой княжны, дочери хана Аепы Осеневича.

    Согласно сообщению позднего «Жития Андрея Боголюбского» (1701 г.) Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбова под Владимиром, своей основной резиденции.

    Андрей Боголюбский был важнейшей политической и духовной фигурой в истории Руси в 1160-1170 годах, так как он не только способствовал созданию мощного Владимиро-Суздальского княжества (на месте бывшей Ростовской вотчины своего деда, Владимира Мономаха), но и превратил город Владимир-на-Клязьме в центр политической и духовной жизни Руси.

    В правление Андрея Боголюбского Владимиро-Суздальское княжество достигло значительного могущества и было сильнейшим на Руси, а впоследствии оно стало ядром современного Российского государства.

    Отец Андрея, суздальский князь Юрий Долгорукий, стремился утвердиться в Киеве и вёл нескончаемые распри со своими противниками. Андрей был вынужден до поры до времени подчиняться отцовской воле. В периоды кратковременных княжений Юрия в Киеве он правил в соседних уделах — Вышгороде, Турове, Пинске (1149—1151 гг., 1155 г.). Но ему было не по нраву княжение в неспокойных южных землях, где его судьба зависела бы от настроения дружины и вечевых решений горожан.

    Властолюбивый и своенравный по характеру, Андрей хотел придать главенствующее положение среди русских княжеств Ростово-Суздальской земле, сделать её средоточием государственной жизни на Руси. Это и подтолкнуло его в 1155 г. бежать на Суздальскую землю против воли отца.

    Заложенная князем в Боголюбове резиденция стала любимым местом пребывания Андрея, которого с тех пор прозвали Боголюбским. В 1157 г., после смерти Юрия Долгорукого, ростовчане и суздальцы единодушно провозгласили Андрея князем. Но столицей княжества он избрал не Суздаль, а Владимир, где с размахом развернул каменное строительство.

    При Андрее были сооружены Золотые врата, церковь Покрова на Нерли, Успенский собор — знаменитые на весь мир шедевры древнерусского зодчества, — множество монастырей, храмов, укреплений.

    Боголюбский лишил владений и изгнал четырёх своих братьев, двух племянников, недовольных его самовластием бояр. Эти меры укрепляли княжеские позиции, но в то же время увеличивали число врагов.

    Однако политические интересы Андрея простирались гораздо дальше пределов Северо-Восточной Руси. Поводом к одному из раздоров послужило то, что киевский князь Мстислав Изяславич — давний противник Андрея — по своей воле послал княжить в Новгород сына Романа.

    В 1169 г. объединённая рать 11 князей, снаряжённая Боголюбским, двинулась на Киев. Разорённый и разграбленный город навсегда утратил своё былое значение центра Руси, а главенство в русских землях окончательно перешло к городу Владимиру.

    Страница 16-17. МОСКВА — ПРЕЕМНИЦА ВЛАДИМИРА

    1. Обозначь на схеме «река времени» век первого упоминания о Москве в летописи. (12-й век)

    2. Рассмотри репродукцию картины. Напиши по ней рассказ о Москве времен Ивана Калиты.

    Ответ:

    На репродукции А. М. Васнецова «Московский Кремль при Иване Калите» изображена древняя Москва. Видно, что это укрепленный город — вокруг него выстроена крепость и ограждение. Почти все посторойки деревянные, включая крепость и башни на ней. Только храмы построены из камня.

    Москва начинала строиться на берегу реки. На репродукции мы видим, что у пристани стоят лодки. Наверное, на них привезли какой-то груз для жителей Москвы или для строительства города.

    Можно также отметить, что дороги в те времена были совсем плохие, а движение велось при помощи лошадей. Как видно на картине, лошади тянут телеги с грузом. В то же время уже существовали какие-то приспособления для поднятия груза, как видно в правой нижней части репродукции.

    3. Найди в творчестве народов твоего края песни, сказания, пословицы и другие художественные произведения, в которых выражена мечта людей о мире и согласии друг с другом.

    Без брата проживешь, а без соседа — нет.
    Близкий сосед лучше дальней родни.
    Жить в соседях — быть в беседах.
    Каковы соседи, такова и беседа.
    Не купи двора, купи соседа.
    Не покупай себе дом, а купи соседа: дом купишь, а соседа не продашь.
    Не припасла хозяйка обеду, так, видно, толкнуться к соседу.
    Нет большей беды, чем плохие соседи.
    Плохо жить, коль с соседями не дружить.
    Пусти соседа в дом, да и сам в соседи иди.
    С соседом дружись, а за саблю держись.
    С соседом дружись, а тын городи.
    Сосед не захочет, так и миру не будет.
    Соседство — взаимное дело.
    Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
    Хороший сосед — самый большой родственник.
    Хорошо, когда сосед близкий, а забор низкий.
    Худое дело обидеть соседа.
    Чем больше насолить соседу, как не языком?
    Чертополох да осот от соседа к соседу под тыном пробирается.
    Что дома есть, за тем к соседу не ходить.

    4. Обозначь на схеме «Река времени» век, когда произошла Куликовская битва. (14-й век)

    5. Пользуясь учебником и дополнительными источниками информации, составьте страничку «календаря памятных дат», посвященную Куликовской битве.

    Куликовская битва (8 сентября 1380 г.)

    Куликовская битва – битва русских полков во главе с великим князем московским и владимирским Дмитрием Ивановичем и ордынским войском под началом хана Мамая 8 сентября 1380 на Куликовом поле (в настоящее время расположено на юго-востоке Тульской области), поворотный пункт в борьбе русского народа с игом Золотой Орды.

    В 1380 году на Московском престоле сидел князь Дмитрий Иванович. В то время Русь была раздроблена на княжества и находилась под игом монголо-татар. Дмитрий хорошо понимал, что для успешной борьбы с монголо-татарами все русские княжества должны объединить свои силы.

    Князь Дмитрий разослал по всей Руси гонцов со своими грамотами и за 30 дней собрал огромное войско. На битву с монголо-татарами князя благословил Сергий Радонежский — основатель Троицкого монастыря. Он дал Дмитрию двух монахов, прославленных воинов — Пересвета и Ослябю.

    Дмитрий повел свои войска навстречу монгольскому правителю Мамаю. Они сошлись на Куликовом поле, там, где река Непрядва впадает в Дон.

    Дмитрий воевал как простой воин вместе со своим войском. Битва длилась почти целый день. Начали было монголы одолевать, но в тыл им ударил засадный полк — и монголы побежали. Так русские войска одержали победу.

    В честь победы в этой битве князя-полководца прозвали Дмитрием Донским. Хотя наши войска одержали победу на Куликовом поле, впереди у Руси было еще сто лет борьбы с монголо-татарским игом.

    Страница 18-19. НАЧАЛО МОСКОВСКОГО ЦАРСТВА

    1. Обозначь на схеме «Река времени» век освобождения Руси от ордынского владычества. (15-й)

    2. Рассмотри репродукцию картин. Сравни Москву при Дмитрии Донском и Иване III. Запиши основные различия.

    Ответ:

    Основное отличие в том, что при Дмитрии Донском каменными были лишь стены Кремля (из белого камня) , да Успенский собор. Все остальные постройки были деревянными. Иван III построил Кремль из красного кирпича и заменил многие постройки в нем на каменные. Появилось несколько новых соборов (храмов), выстроен царский дворец.

    3. Рассмотри фотографии. Отметь галочкой Успенский собор в Москве.

    Ответы к странице 20-21. ПОДВИЖНИКИ РУСИ И ЗЕМЛЕПРОХОДЦЫ

    1. Обозначь на схеме «Река времени» век, когда вышла в свет первая русская печатная книга. (16-й век)

    2. Представь себя одним из первопечатников. Придумай свой знак и нарисуй его. Объясни, какой смысл ты в него вкладываешь.

    На моем знаке изображена открытая книга, от нее исходит свет просвещения, ведь книга — источник знаний. Наверху — мой вензель, т.е. начальные буквы имени и фамилии.

    3. Подбери пословицы и загадки о книгах, в том числе в творчестве народов твоего края.

    Русские пословицы о книгах:

    Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
    Кто больше знает, тому и книги в руки.
    Книга — лучший товарищ.
    Не красна книга письмом, красна умом.
    Испокон веков книга растит человека.
    Не на пользу книги читать, когда только вершки в них хватать.
    Книга хороша, да начетчики плохи.
    Книги не говорят, а правду сказывают.
    Книги читай, а дела не забывай.
    Книги читать — не в ладушки играть.
    Будешь книги читать — будешь все знать.
    Выбирай книгу так, как выбираешь друга.
    Книга для ума, что теплый дождь для всходов.
    Книги не любят, когда их чтут, а любят, когда их читают.
    Книга подобна воде: дорогу пробьет везде.
    Книга поможет в труде, выручит и в беде.
    Одна хорошая книга лучше всякого сокровища.
    Хорошая книга — искренний друг.
    Хорошая книга ярче звездочки светит.
    Книга — пища ума.
    Книга — твой друг, без нее как без рук.
    Книга книге — рознь: одна учит, другая мучит.
    Книга не самолет, а за тридевять земель унесет.
    Книга не шапка, а выбирай по голове.
    В книге ищи не буквы, а мысли.
    За книгой — умом двигай.
    Иная книга обогащает, а иная — с пути совращает.
    Иная книга ума прибавит, иная и последний отшибет.
    Иной глазами по книге водит, а разум у него стороной ходит.
    Кому книга — развлечение, а кому — учение.
    Кто знает аз да буки, тому и книги в руки.
    Напрасный труд — удить без крючка и учиться без книги.
    Одна книга тысячи людей учит.
    С книгами знаться — ума набраться.
    С книгой жить — век не тужить.
    С книгой поведешься — ума наберешься.
    Ум без книги, что птица без крыльев.
    Умнее книги не скажешь.
    Иное от книг, иное от ендовы.
    В доме ни одной книжки — плохи у хозяина детишки.

    Русские загадки о книге:

    Сама мала, а ума придала.

    Не куст, а с листочками,
    Не рубашка, а сшита,
    Не человек, а рассказывает.

    Не дерево, а с листами,
    Не рубашка, а сшита,
    Не растение, а с корешком,
    Не человек, а с разумом.

    Кто говорит молча?

    4. Обведи на карте маршрут путешествия Семена Дежнева. Подпиши названия двух океанов, которые «встречаются» у мыса Дежнева.

    Страница 22-23. НА ПУТИ К ЕДИНСТВУ

    1. Подбери пословицы народов твоего края о необходимости дружбы и единства. Запиши их.

    Пословицы:

    Без брата проживешь, а без соседа — нет.
    Близкий сосед лучше дальней родни.
    Не припасла хозяйка обеду, так, видно, толкнуться к соседу.
    Нет большей беды, чем плохие соседи.
    Плохо жить, коль с соседями не дружить.
    Пусти соседа в дом, да и сам в соседи иди.
    Сосед не захочет, так и миру не будет.
    Соседство — взаимное дело.
    Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
    Хороший сосед — самый большой родственник.
    Хорошо, когда сосед близкий, а забор низкий.
    Худое дело обидеть соседа.

    2. Раскрась традиционные костюмы народов Поволжья — марийский, мордовский, татарский и чувашский.

    3. Определи по фотографиям города, в которых происходили важные события Смутного времени. Соедини линиями.

    4. Пользуясь учебником и дополнительными источниками информации, составьте страничку «Календарая памятных дат», посвященную Козьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

    Минин (конец XVI века — 1616 г.) и Пожарский (1578 г. — 1642 г.)

    Кузьма Минин и князь Дмитрий Михайлович Пожарский — лидеры второго народного ополчения во время польской интервенции в Смутное время в 1611 — 1612 году.

    В начале 17-го века русская земля была занята врагами — поляками. Даже в в Москве-столице был польский гарнизон, а Новгород захватили шведы. России угрожала потеря независимости.

    Осенью 1611 года в Нижнем Новгороде земский староста Кузьма Минин начал собирать народное ополчение (войско) для борьбы с врагами. Командовать ополчением позвали одного из лучших военачальников того времени князя Дмитрия Михайловича Пожарского.

    В Нижний Новгород стали стягиваться ополченцы со всех концов страны. Почти целый год собирали силы русские люди, и наконец в июле 1612 года ополчение Минина и Пожарского выступило на Москву. Битва произошла 24 августа, она была упорной и кровопролитной. Польский гарнизон засел в Кремле и удерживался около двух месяцев. В конце концов голод заставил врагов выйти. Вскоре и вся русская земля была очищена от иноземных захватчиков.

    В Москве на Красной площади установлен памятник с такой надписью «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия».

    минин и пожарский

    С 2005 года в нашей стране отмечается День народного единства в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польских интервентов.

    5. Обозначь на схеме «Река времени» век окончания Смутного времени. (17 век)

    Ответы к стр. 24-25. НАЧАЛО РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ

    1. Рассмотри репродукцию картины. Напиши по ней краткий рассказ.

    А.Д. Кившенко. Военные игры потешных войск Петра I под селом Кожухово

    Ответ: Художник Кившенко изобразил на своей картине военные игры молодого Петра I. Юный Петр едет верхом на коне с саблей в руке, выступая в роли главнокомандующего. Рядом с государем — барабанщик, отбивающий ритм и трубач.

    На среднем плане картины видны несколько отрядов солдат в военной одежде того времени. У каждого отряда (или полка) — свой цвет одежды, свои командиры. Солдаты «потешных» войск несут знамена с гербом Российской империи — двуглавым орлом.

    На заднем плане картины можно рассмотреть пейзаж той местности, где проводились «потешные» бои — окрестности села Кожухово. На обрыве видна пушка, рядом — высокие крепости, которые, видимо, нужно было штурмовать.

    Как известно из истории молодой Петр сформировал из своих сверстников «потешные» войска и учился воевать. Осваивать военную грамоту ему помогали иностранные офицеры. В дальнейшем из этих потешных батальонов были образованы Семеновский и Преображенский полки – основа гвардии Петра.

    2. Рассмотри памятники Петру I в разных городах России. Запиши, почему, на твой взгляд, поставлены памятники Петру I:

    в Санкт-Петербурге — этот город Петр основал, он носил и носит его имя.
    в Петрозаводске — в этом городе по приказу Петра был построен оружейный завод.
    в Архангельске — в этом городе Петр заложил начало судостроительству, открыл первую в России судостроительную верфь.
    Знаешь ли ты, в каких еще городах России есть памятники Петру Великому? Запиши названия городов.

    Ответ: Москва, Нижний Новгород, Сочи, Воронеж, Таганрог, Дербент (Дагестан), Петергоф, Азов, Калининград, Махачкала (Дагестан), Тула, Липецк.

    3. Обозначь на схеме «Река времени» век, кода Санкт-Петербург стал столицей России. (18 век)

    Страница 26-27. «ЖИЗНЬ — ОТЕЧЕСТВУ, ЧЕСТЬ — НИКОМУ!»

    1. Узнай по путеводителям, справочникам своего города (или ближайшего города или села), какие улицы, площади, учреждения носят имя Ломоносова. Запиши эти сведения. Приклей фотографию одного из таких мест с вывеской учреждения или табличкой на здании.

    Ответ:

    В России самое знаменитое учреждение, которое носит имя Михайло Ломоносова — это Московский Государственный Университет. Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова — один из старейших и крупнейших классических университетов России, основан в 1755 году И. И. Шуваловым и М. В. Ломоносовым. C 1940 года носит имя Михаила Ломоносова.

    2. Вырежи из приложения портреты и наклей и в соответствующие окошки.

    3. Прочитайте рассказ о городе Российской империи — Севастополе. В тексте рассказа подчеркните названия знакомых вам народов, имена известных деятелей истории и культуры.

    Ответ: можно подчеркнуть следующие слова (они встречались ранее в учебниках): Крым, Черное море, скифы, греки, Кирилл, Мефодий, князь Владимир, Суворов, Ушаков, Лазарев, императрица Екатерина Великая.

    Ответы к страницам 28-29. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА

    1. Обозначь на схеме «Река времени» век, кода была Отечественная война 1812 года. (19 век)

    2. Прочитай текст. Рассмотри фигуры Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского, а также барельеф на постаменте.

    Выскажи свои мысли о том, в чем источник побед России в великих войнах. Запиши.

    Ответ:

    Сила и источник побед России в великих войнах — в единстве ее народа. Когда русские княжества объединились и все как один стали на защиту своей родины, они победили монголо-татар. Сплоченность российской армии помогла победить и в войне 1812 года. Другая причина побед — храбрые и смекалистые полководцы. И, конечно, важны такие качества русского человека, как героизм, самоотверженность, любовь к Родине, свободолюбие.

    3. В Санкт-Петербурге в одном из залов Эрмитажа есть Галерея героев Отечественной войны 1812 года. В ней собрано более трехсот портретов.

    Пользуясь учебником и дополнительными источниками информации, составьте страничку «Календаря памятных дат», посвященную героям Отечественной войны 1812 года.

    Здесь можно написать о таких героях как
    Кутузов, генерал-фельдмаршал
    Багратион, генерал от инфантерии
    Барклай де Толли
    Васильчиков, генерал от кавалерии
    Витгенштейн, генерал от инфантерии
    Волконский, генерал-майор
    Голицын, генерал от кавалерии
    Горчаков, генерал-лейтенант
    Давыдов, генерал-майор
    Дорохов, генерал-лейтенант
    Дохтуров, генерал от инфантерии
    Дурова Надежда Андреевна
    Ермолов, генерал-лейтенант
    Коновницын, генерал-лейтенант
    Костенецкий, генерал-лейтенант
    Кульнев, генерал-майор
    Герасим Курин, партизан
    Сеславин, генерал-майор
    Платов, генерал от кавалерии
    Орлов-Денисов, генерал-лейтенант
    Орлов, генерал-майор
    Неверовский, генерал-лейтенант
    Милорадович, генерал от инфантерии
    Лихачев, генерал-майор
    Кожина Василиса
    Кутайсов, генерал-майор
    Раевский Н.Н.
    Храповицкий, генерал-майор
    Фигнер, полковник
    Уваров, генерал от кавалерии
    Тучков (1-й), генерал-лейтенант
    Тучков (4-й), генерал-майор

    Стр. 30-31. ВЕЛИКИЙ ПУТЬ

    1. Обозначь на схеме «Река времени» век, в котором было начато строительство Транссибирской магистрали. (19 век)

    2. Рассмотри фотографии фрагментов ажурного павильона, представленного на Всемирной выставке в Париже в 1900 году. Запиши в каком веке состоялась эта выставка: в 19-м. По этим образцам нарисуй собственные варианты ажурного литья, чтобы украсить выставку современных достижений России.

    3. Проект «Моя семья в истории России». Пользуясь приведенным в учебнике образцом, составь рассказ об участии своих предков в развитии российской промышленности на рубеже 19-20 веков. Проиллюстрируй свой рассказ фотографиями или рисунками.

    Ответ:

    Для этого проекта лучше всего найти что-то из старых семейных вещей и представить их перед всем классом и рассказать о них. Вот, какие предметы можно использовать в этом проекте:

    старые газеты и журналы
    личные письма, конверты, открытки
    марки, посвященные какому-то событию (40 лет советской власти, 30 лет победе в ВОВ и т.п.)
    монеты или бумажные деньги (можно дешево купить на блошином рынке)
    фотографии прабабушек и прадедушек, или фото их дома
    медали, ордена, награды родственников
    удостоверение малолетнего узника (к стр. 48)
    старые елочные игрушки
    книги старого года выпуска
    значки
    что-то из одежды или обуви, пионерский галстук, ленточки для кос, воротнички, которые пришивали к форме
    предметы быта (старый чугунный утюг или часы, например)
    фантики от конфет
    документы (удостоверения, партбилет, билет ВЛКСМ и пр.)
    грамоты и похвальные листы школьника, дневники, тетради, альбомы пап и мам
    карты, глобусы с СССР
    игрушки, статуэтки
    посуда (фарфоровые тарелки, чашки, серебряные ложки — если разрешат родители)
    украшения: бусы, брошки и т.п.

    Ответы к страницам 32-33. ЗОЛОТОЙ ВЕК ТЕАТРА И МУЗЫКИ

    1. Знаете ли вы деятелей музыкального искусства России? Вырежьте из приложения портреты и наклейте их в соответствующие окошки.

    2. Прослушай музыкальное произведение русского композитора 19 — начала 20 века. Запиши свои впечатления.

    Название произведения: Балет «Щелкунчик». Автор: Петр Ильич Чайковский.

    Форма записи произведения: запись на CD.

    Мои впечатления (ключевые слова): очень красивая музыка, сказочное и волшебное звучание инструментов, счастливая, восторженная, радостная, ликующая и нежная музыка.

    4. По тексту учебника составь план рассказа о Федоре Ивановиче Шаляпине.

    План

    1) Рождение и детство Шаляпина.

    2) Юность Шаляпина. Его прекрасный голос.

    3) Шаляпин становится популярным во всем мире. Возникновении Шаляпинской школы.

    4) Татарстан — родина Шаляпинского фестиваля.

    5. Оформите страничку «Календаря памятных дат», посвященных одному из деятелей русского музыкального и театрального искусства.

     Пётр Ильич Чайковский (25 апреля 1840 — 25 октября 1893)

    Чайковский П.И. — русский композитор, дирижёр, педагог, музыкально-общественный деятель, музыкальный журналист.

    Считается одним из величайших композиторов в истории музыки. Автор более 80 произведений, в том числе десяти опер и трёх балетов. Его самые известные произведения: это балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик», а также «Времена года» — известный фортепианный цикл. Петр Ильич Чайковский внес чрезвычайно ценный вклад в мировую музыкальную культуру.

    Великий композитор родился родился в семье инженера в селении при Камско-Воткинском заводе Вятской губернии (ныне город Воткинск, Удмуртия). Учился в Петербургской консерватории, затем жил и работал в Москве. Последние годы своей жизни композитор провёл в окрестностях подмосковного города Клин, где сейчас находится его музей.

    Именем Чайковского названы улицы во многих городах России, консерватории и музыкальные училища, а также город в Пермском крае. А с 1958 года проводится международный конкурс имени П. И. Чайковского, в котором принимают участие талантливые музыканты и вокалисты.

    Стр. 34-35. РАСЦВЕТ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Рассмотри репродукцию картины из Государственной Третьяковской галереи в Москве. Сравни свое впечатление от весеннего пейзажа и стихотворения Бунина. Подбери в нем строки для выражения своего впечатления от картины. Подчеркни их.

    Шире, грудь, распахнись для принятия
    Чувств весенних — минутных гостей!
    Ты раскрой мне, природа, объятия,
    Чтоб я слился с красою твоей!

    Ты, высокое небо, далекое,
    Беспредельный простор голубой!
    Ты, зеленое поле широкое!
    Только к вам я стремлюся душой!

    2. Рассмотри репродукцию картины из Государственного Русского музея в Санкт-Петербурге. Прочитай отрывок из поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Подчеркни красным цветом стихотворные строки, которые говорят о тяжести земледельческого труда, зеленым цветом — строки, в которых выражено особое уважение поэта к крестьянину.

    3.  Оформите страничку «Календаря памятных дат», посвященных А.П.Чехову либо своему любимому писателю 19 — начала 20 века.

    Чехов Антон Павлович (1860 — 1904 )

    Антон Павлович Чехов — русский писатель, прозаик, драматург. Общепризнанный классик мировой литературы. По профессии врач. Почётный академик Императорской Академии наук по разряду изящной словесности. Один из самых известных драматургов мира.

    За 25 лет творчества Чехов создал более 300 различных произведений (коротких юмористических рассказов, серьёзных повестей, пьес), многие из которых стали классикой мировой литературы.

    Его произведения переведены более чем на 100 языков. Его пьесы, в особенности «Чайка», «Три сестры» и «Вишнёвый сад», на протяжении более 100 лет ставятся во многих театрах мира.

    Ответы к стр. 36-39. В ПОИСКАХ СПРАВЕДЛИВОСТИ

    1. Обозначь на схеме «Река времени» век, когда было отменено крепостное право в России. (19 век)

    2. Рассмотри портреты российских императоров. Объясни, почему Александр II назван Освободителем.

    Ответ: Потому что он отменил крепостное право, сделав крестьян свободными людьми.

    Напиши, что ты знаешь об этих императорах.

    Ответ:

    Император Александр II родился в 1818 году, он был сыном Николая I. Его воспитателем был русский поэт Жуковский. В 1861 году царь отменил крепостное право в России. Он также провел много реформ в России, участвовал в в Русско-Турецкой войне 1877-1878 годов. В 1881 году Александр II был убит народовольцами, в Санкт-Петербурге на месте убийства императора воздвигнут храм Спаса на крови.

    Николай II — последний император Российской империи. Родился в 1868 году. В период его правления произошло много событий в мире и в России: Русско-японская война 1904—1905 гг.; Кровавое воскресенье; Революция 1905—1907 гг. в России; Первая мировая война; Февральская революция 1917 г. Николай II отрёкся от престола в ходе Февральской революции 1917 года и был расстрелян вместе со своей семьёй.

    3. Прочитай стихотворение … Есенина «Побирушка», написанное в 1915 году. Карандашами контрастных цветов подчеркни строки и слова, одни из которых описывают страдание, горе, а другие говорят о беззаботном веселье.

    Плачет девочка-малютка у окна больших хором,
    А в хоромах смех веселый так и льется серебром.
    Плачет девочка и стынет на ветру осенних гроз,
    И ручонкою иззябшей вытирает капли слез.

    Со слезами она просит хлеба черствого кусок,
    От обиды и волненья замирает голосок.
    Но в хоромах этот голос заглушает шум утех,
    И стоит малютка, плачет под веселый, резвый смех.

    4. Обозначь на схеме «Река времени» век, когда произошли Первая мировая война, революции и гражданская война в России. (см. ответы к стр. 3-5)

    5. В своем городе определите улицы, площади, получившие новые названия после революции 1917 года. Запишите рядом дореволюционное и послереволюционное название одной и той же улицы.

    Примерный ответ (эти улицы есть почти в каждом городе):

    улица Ленина — улица …
    улица Дзержинского — улица …

    6. Рассмотрите карту Советского Союза. Найдите и покажите на карте республики, входившие в состав СССР. С помощью карты назовите столицы союзных республик. Проверьте друг друга.

    Смотрим на карту и называем республики, они выделены яркими цветами, точками обозначены столицы.

    Страница 42-43. ВЕК БЕД И ПОБЕД

    1. Рассмотри светские плакаты 20-30-х годов прошлого века. Напиши своими словами, к чему они призывают.

    Первый плакат обращен к детям. Он призывает их выбирать себе профессию еще в детстве, иметь мечту, цель в жизни и стремиться к ней. Вторые два плаката обращены ко взрослым людям. Они призывают больше учиться, чтобы быть грамотным и больше работать на благо страны.

    2. Рассмотри схему на с. 43. Сравни ее с современной схемой Московского метрополитена, которую ты можешь найти в интернете. Запиши, что изменилось.

    На схеме в учебнике можно увидеть всего 13 станций метро (в 1935 году). В настоящее время работают 200 станций метро и, есть кольцевая линия, которая связывает все ветки (направления) метро. Некоторые станции поменяли свои названия. Например, Кировская (старое название) — Чистые пруды (новое название).

    3. Проект «Моя семья в истории России». Продолжи работу над проектом. Сохранились ли в твоей семье воспоминания о жизни в 20-30 годы прошлого столетия, фотографии, предметы тех времен? Напиши краткий рассказ.

    Этот период — детство прабабушек и прадедушек ученика, или время, когда жили прапрабабушки и прапрадедушки. Расскажите о них.

    Ответы к стр. 44-45. «ВСТАВАЙ, СТРАНА ОГРОМНАЯ!»

    1. Обозначь на схеме «Река времени» век, когда была Великая Отечественная война. (20-й век)

    2. С помощью текста учебника составьте таблицу важнейших событий Великой Отечественной войны.

    Дата                            Событие

    22 июня 1941       Начало войны. Гитлер напал на СССР.

    8 сентября 1941    Начало блокады Ленинграда.

    2 февраля 1943 г.     Сталинградская битва – после 125 дней сражения враг был остановлен.

    Конец января 1943 г. Прорвана блокада Ленинграда.

    Лето 1943 г.       Курская битва, длилась 50 дней.

    1944 год             Освобождение городов: Великий Новгород, Ленинград, Севастополь, Петрозаводск, Минск.

    Лето 1944 года  Освобождена Белоруссия, операция «Багратион».

    1945 г.   Советские войска освободили Чехословакию, Польшу, Румынию, Болгарию, Югославию.

    9 мая 1945 г.  День победы!

    3. Знаешь ли ты памятники, посвященные Великой Отечественной войне? Вырежи из приложения фотографии и наклей их в соответствующие окошки.

    4. Оформите страничку «Календаря памятных дат», посвященную событию, герою или ветерану Великой Отечественной войны — вашему земляку.

    У всех будут разные ответы в зависимости от города и области, в которой вы живёте, потому что ЗЕМЛЯК — это тот, кто живет или жил в одном краю с вами.

    Страницы 46-47. ТРУДОВОЙ ФРОНТ РОССИИ

    1. По тексту учебника составь план рассказа о том, как во время Великой Отечественной войны трудились те, кто оставался в тылу.

    План

    Весь народ встал на защиту Родины.
    Мужчины — на фронте. В тылу работают старики, женщины и дети.
    Военные заводы эвакуированы на восток страны.
    Необходимо обеспечивать фронт оружием, техникой, одеждой и едой.
    Студенты работают в строительных отрядах — сооружают противотанковые рвы.
    Дети помогают взрослым: ухаживают за ранеными, готовят бутылки для зажигательной смеси.
    Каждый вносит свой вклад в общее дело обороны страны.

    2. Используя информацию из учебника, письменно ответь на вопросы.

    В какие города России были эвакуированы многие предприятия из западных областей страны? Ответ: В Казань, Омск, Новосибирск.
    Что было необходимо для обеспечения войск техникой, оружием. боеприпасами, одеждой, едой? Ответ: Необходимо было, чтобы бесперебойно работали железная дорога, морской и речной транспорт, телефон, телеграф, почта, радио. И также , чтобы в тылу бесперебойно работали заводы, фабрики, колхозы.
    Какие факты говорят о том, что студенты и дети вносили свой вклад в дело обороны Отечества? Ответ: Студенты рыли противотанковые окопы, работали на фабриках и заводах. Дети помогали взрослым на поле, ухаживали в госпиталях за ранеными, смотрели за младшими, пока матери трудились для фронта.

    3. Рассмотрите фотографии. Что происходило на фронте -, а что в тылу? Фотографии с фронта отметьте красным цветом, в тылу — зеленым цветом.

    Стр. 48-49. «НЕТ В РОССИИ СЕМЬИ ТАКОЙ»

    Проект «Моя семья в истории России. Продолжи работу над проектом. Сохранились ли в твоей семье воспоминания о Великой Отечественной войне, в том числе о ее первом и последних днях, а также фотографии, награды, письма, предметы военного времени?…

    Если нет сохранившихся с войны вещей, можно написать о своих прабабушках и прадедушках, которые воевали, наклеить их фотографии.

    Стр. 50-51. ПОСЛЕ ВЕЛИКОЙ ВОЙНЫ

    1. С помощью текста учебника составьте таблицу достижений ваших соотечественников за последние годы.

    Дата   Событие

    12 мая 1945 г. Открытие театра в Новосибирске

    Декабрь 1946 г. Запущен первый в Европе атомный реактор.

    1947 г. Заработала Днепропетровская гидроэлектростанция.

    1945-1950 гг.  Заново отстроено много разрушенных городов.

    Конец 1947 г. Отменена продовольственная карточная система.

    1949 г. Введено всеобщее обязательное семилетнее образование.

    Ответы к страницам 52-53. ДОСТИЖЕНИЯ 1950-1970-Х ГОДОВ

    1. С помощью учебника подпиши фотографии выдающихся ученых нашей страны.

    2. Знаешь ли ты первых советских космонавтов? Вырежи фотографии из Приложения и наклей в соответствующие окошки.

    3. Обозначь на схеме «Река времени» век, человек впервые полетел в космос. (20 век)

    5. Проект «Моя семья в истории России». Продолжи работу над проектом. Сохранились ли в твоей семье воспоминания о жизни нашей страны в 1950-1970 годы, а также фотографии, предметы тех лет? По воспоминаниям старших родственников напиши рассказ.

    Этот период — детство и отрочество бабушки ученика. Расскажите о ней или о своем дедушке.

    Мы строим будущее России

    Стр. 54-57. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ

    1. С помощью карты на с. 56-57 узнайте, какие независимые государства образовались после распада Советского Союза в 1991 году. Заполните таблицу.

    Название государств       Столицы

    Российская Федерация   Москва

    Украина          Киев

    Белоруссия (Белорусь)   Минск

    Молдавия (Молдова)       Кишинев

    Эстония       Таллин

    Латвия        Рига

    Литва          Вильнюс

    Абхазия       Сухум

    Грузия        Тбилиси

    Армения      Ереван

    Южная Осетия      Цхинвал

    Азербайджан       Баку

    Казахстан          Астана

    Узбекистан      Ташкент

    Таджикистан    Душанбе

    Туркменистан       Ашхабад

    Киргизия          Бишкек

    2. Обозначь на схеме «Река времени» век, когда на карте мира появилось новое государство — Российская Федерация. (20 век)

    3. Подумайте, что в вашем городе (селе) вы хотели бы сохранить для будущего. А что вам хотелось бы изменить в своем городе (селе) Запишите.

    Примерные ответы:

    Мне хотелось бы сохранить лес на окраине горда, парк, старинный дом, пруд с утками и т.п.
    Мне хотелось бы изменить в моем городе: построить большой новый мост через реку, отремонтировать набережную, сделать велосипедные дорожки на какой-то улице, посадить новые деревья, построить новую спортивную школу с ледовым дворцом и т.д.

    Страницы 58-59. ЗДОРОВЬЕ РОССИИ

    1. Рассмотри таблички, представляющие некоторые районы Белгородской области. Приведи примеры сельскохозяйственных районов своей области (края, республики).

    Придумай и нарисуй символические обозначения для 1-2 сельскохозяйственных районов твоего края.

    2. Составь рассказ о продукции сельского хозяйства твоего края.

    Кукуруза — высокорослое однолетнее травянистое растение, достигающее высоты 3 м. Кукурузу выращивают для получения початков со съедобными зернами, а также кукурузного масла. Является самым важным зерном после пшеницы и риса.
    Пшеница — одна из важнейших зерновых культур. Получаемая из зерен мука идет на выпечку белого хлеба и производство других пищевых продуктов; отходы мукомольного производства служат кормом скоту и домашней птице.
    Птицеводство — отрасль сельского хозяйства, специализирующаяся на производстве мяса птицы и пищевых яиц. Побочной продукцией птицеводства являются пух и перо, а отходы производства используются для изготовления мясо-костной муки.
    Животноводство производит продукты питания (мясо, молоко и молочные продукты), сырье для легкой промышленности, рабочих животных для выполнения ряда сельскохозяйственных и транспортных работ.

    3. Если ты живешь в селе… нарисуй или сфотографируй эпизоды совместной работы на земле, ухода за домашними животными.

    Стр. 60-61. УМНАЯ СИЛА РОССИИ

    1. С помощью дополнительной литературы, сведений из Интернета составьте по плану краткий рассказ о промышленном предприятии вашего края…

    Пишите про одно из предприятий вашего города.

    Ответы к страницам 62-63. СВЕТЛАЯ ДУША РОССИИ

    1. Выясни, какие праздничные мероприятия, связанные с традиционной культурой народов твоего края, проводятся весной. Запиши названия и даты проведения этих мероприятий.

    Примерный ответ (для каждого города — свои мероприятия):

    ярмарка народных промыслов
    выставка прикладного творчества
    праздник народных мастеров
    фестиваль народных хоров и ансамблей
    конкурс авторской песни
    выступление художественных коллективов
    Масленица

    Придумай и нарисуй символические обозначения этих мероприятий.

    2. Рассмотри фотографии на с. 63 С помощью учебника определите, к каким художественным промыслам относятся эти изделия. Пронумеруйте их в соответствии со списком.

    Страница 64-68. НАЧНИ С СЕБЯ!

    1. Обозначь на схеме «Река времени» (с. 40-41) дату твоего предстоящего окончания начальной школы.

    2. Придумай и нарисуй символическое обозначение для твоей школы, для тех кружков и студий, в которых ты занимаешься дополнительно. Можешь зарисовать уже существующие эмблемы.

    3. Запиши самые интересные дела в твоей жизни за четыре года начальной школы.

    Примерные ответы:

    поездка в другой город, на курорт, на озеро, заграницу
    поход в лес, выезд на природу
    экскурсия в музей или зоопарк, или сафари-парк
    каникулы у бабушки в деревне, сбор грибов и ягод, рыбалка
    общение с животными (купили собаку, ухаживали, растили)
    совместная стройка дома с папой
    совместная работа в саду или огороде
    летний или зимний лагерь и т.п.

    4. Оцени свои достижения за время обучения в начальной школе. Запиши те из них, которые ты считаешь наиболее важными.

    Примерный ответ: За 4 года обучения в начальной школе я

    научился читать, писать, считать и решать задачи
    выучил таблицу умножения
    научился играть в шахматы
    научился плавать
    подружился с ребятами в классе
    научился петь или играть на музыкальных инструментах
    научился рисовать
    научился сам собирать портфель и ходить в школу
    стал сам делать все домашние задания
    стал помогать родителям по дому
    вырос на 20 см!

    5. Продумай и запиши свои планы на ближайший год (что ты хочешь сделать, чему научиться, где побывать)

    Примерные ответы:

    В предстоящее лето:

    я хочу побывать в Санкт-Петербурге (Москве, на Красной площади)
    я хочу научиться готовить суп и борщ
    я хочу проведать свою бабушку, которая живет далеко
    я хочу научиться плавать
    я буду помогать своему папе строить дом

    В 5 классе:

    я хочу начать изучать второй иностранный язык
    я хочу узнать название звезд и созвездий на небе
    я хочу научиться рисовать
    я хочу узнать, как устроено мое тело

    Проект Я СТРОЮ БУДУЩЕЕ РОССИИ

    Вариант 1: Зоопарк насекомых.

    Цель проекта: Познакомить всех желающих с редкими и удивительными насекомыми, научить людей бережно относиться к ним.

    План:

    1) Построить оранжерею, утеплить ее, посадить разные растения.

    2) Приобрести живых насекомых со всего мира, поселить их в зоопарке.

    3) Предлагать экскурсии по зоопарку насекомых всем желающим, объяснять и рассказывать экскурсантам, как живут и чем питаются насекомые.

    Описание: Мне очень хочется, чтобы в нашем городе был специальный зоопарк насекомых. В нем я хочу собрать насекомых со всего мира, которых не встретишь в наших лесах. Они бы жили среди растений, бабочки бы свободно летали, в специальных террариумах можно было бы проследить весь цикл бабочки: как гусеница превращается в кокон, а потом в бабочку. Посетители могли бы брать неопасных насекомых на руки. Это очень интересно!

    Вариант 2 — Построить новый спортивный комплекс для детей.

    Вариант 3 — Открыть питомник для бездомных животных, где можно было каждому желающему брать животное себе домой.

    Вариант 4 — Открыть клуб любителей походов всей семьей — такие походы объединяли бы родителей и детей, можно было бы заводить новых друзей и увидеть много интересных мест нашей страны.

    Найди в энциклопедии даты жизни известных людей. День рождения энциклопедии. Задания для домашней работы

    Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>

    На этой странице ответы к первой части тетради. Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>

    Готовые ответы решебника по предмету «Окружающий мир» за 2 класс помогут родителям сориентироваться и помочь ребенку в подготовке домашнего задания. Приводим решебник к 1 части рабочей тетради по программе Перспектива. Все ответы на задания написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задания, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы приводим и расширенную информацию по соответствующим темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель задаст на дом подготовить доклад или презентацию.

    ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир 2 класс

    Фотографии для рассказа:





    По ссылке вы можете выбрать и другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде >>

    Фотографии для фоторассказа:


    Страница 36. Осень.

    Осенние месяцы.

    1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.

    Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь

    Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.

    В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной

    2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

    а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.

    б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.

    в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.

    3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.

    Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).

    4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.

    С. 38-39. Осень в неживой природе.

    1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.

    Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).

    Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.

    2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

    Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.

    3. Запиши дату.

    С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

    Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.

    Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

    С.42-43. Звездное небо осенью.

    1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.

    Ответ см. рисунок.

    2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.

    Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.

    Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.

    Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.

    3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:

    Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

    Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

    4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).

    Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

    Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.

    Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

    Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.

    Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.

    Страница 44-45. Трава у нашего дома.

    1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.

    3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.

    Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.

    4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).

    Мята.
    Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

    Подорожник.
    Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.

    Фотографии для вклейки:

    С. 46-47. Старинная женская работа.

    1. Найди среди этих растений лён.

    Ответ: второй слева.

    3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.

    Ответ на рисунке.

    Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

    Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.

    1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.

    Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.

    Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>

    2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.

    Ответ: можжевельник.

    Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.

    Ответ: лиственница.

    3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

    Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.

    4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.

    С. 50-51. Чудесные цветники осенью

    3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.

    Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.

    Фото для вклейки:

    4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.

    Георгина

    1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.

    2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.

    С. 52-53. Грибы

    2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.

    Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.

    4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .

    Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.

    Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.

    Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.

    1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.

    2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.

    Схема превращения насекомых.

    Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.

    3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.

    Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

    4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).

    Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.

    Стр. 56-57. Птичьи секреты

    1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.

    Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

    Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

    2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».

    Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

    Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

    3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.

    Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

    Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

    1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.

    лягушка
    жаба
    ящерица
    змея

    2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.

    Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.

    Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.

    3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.

    Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

    4. Впиши в текст названия животных.

    На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.

    С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

    1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.

    Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.

    2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.

    Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.

    3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.

    Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).

    4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.

    Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.

    С. 62-63. Осенний труд.

    1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.

    В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.

    В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают

    В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.

    2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.

    Фото для вклейки:

    Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.

    Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.

    Стр. 64-65. Будь здоров.

    1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.

    Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.

    2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.

    Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.

    3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…

    ИГРА «Высокий дуб»

    В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.

    Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.

    Играют до тех пор, пока не надоест.

    Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.

    С. 66-69. Охрана природы осенью.

    3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.

    4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.

    Гриб баран, водяной орех, мандаринка.

    5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.

    Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.

    Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>

    Страница 70. Осенняя прогулка.

    Фото для вклейки:



    Федеральная государственная информационная система, обеспечивающая создание единого российского электронного пространства знаний. Национальная электронная библиотека объединяет фонды публичных библиотек России федерального, регионального, муниципального уровней, библиотек научных и образовательных учреждений, а также правообладателей.

  • Национальная электронная детская библиотека (НЭДБ) — проект Российской государственнной детской библиотеки (РГДБ). Представлены наиболее значимые произведения для детей. Сайт окажет помощь библиотекам субъектов Российской Федерации в комплектовании их фондов, а также будет полезен для родителей, желающих приобщить своих детей к художественно оформленным лучшим образцам детской литературы.
  • Читаем вместе — Со страниц журнала «Читаем вместе» читатели узнают самую свежую информацию о книжных новинках, о жизни и творчестве известных писателей, об истории знаменитых книг, новостях книжного мира в России и за рубежом, выставках и ярмарках, проектах в поддержку чтения.
  • Родителям

    Учителям

    • Культура письменной речи — Нормы современного литературного русского языка: орфография, лексика, морфология, синтаксис, стилистика. Оформление деловых бумаг. Помощь учителям, школьникам, абитуриентам. Консультации, ответы на вопросы.
    • Кабинет русского языка и литературы — Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные материалы.
    • На Экзамен.ру — Учебник по орфографии и пунктуации
    • Литература — На сайте размещается журнал-библиотека «Сетевая Словесность», где собраны произведения современной литературы, как известных, так и неизвестных авторов.
    • Основные правила грамматики русского языка в табличной форме
    • Толковый словарь русского языка Ожегова С.И., Шведовой Н.Ю.
    • Рубрикон — Крупнейший энциклопедический ресурс интернета
    • Pedsovet.su — Миссия этого сайта учителей — помогать учителям и другим работникам образования в работе, а значит, оказывать положительное влияние на воспитание и образование подрастающего поколения. В основе сайта лежит идея взаимопомощи, поддерживаемая пользователями сайта

    Тип урока: комбинированный

    Цель

    — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён-ком личного опыта общения с людьми и природой;

    Характеристика деятельности учащихся

    Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

    Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Работать в паре: анализировать историческуюкарту, рассказывать по ней об исторических событиях.

    Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

    Планируемые результаты

    Предметные (знать, уметь)

    Знать понятия о веке (столетии) и тысячелетии, летосчисление в древности и в наши дни, «лента времени».

    Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории отечества, использовать ленту времени

    Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

    П. — соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий. Использовать знаково — символические средства (модели, схемы) для решения задач.

    Р. — различать способ и результат действия.

    К. — формулировать свои затруднения, задавать вопросы, слушать собеседника.

    Личностные результаты

    Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно — познавательные мотивы.

    Способность к оценке своей учебной деятельности.

    Основные понятия и определения

    Век. Тысячелетие. Летосчисление. Эра. Историческая карта.

    Подготовка к усвоению нового материала

    Узнаем, как ведётся счёт лет в истории, что такое историческая карта. Будем учиться соот-носить дату исторического события с веком, на-ходить место события на «ленте времени», чи-тать историческую карту.

    Вспомни, какие исторические события ты зна-ешь. Когда и где они происходили?

    Изучение нового материала

    При изучении истории нельзя обойтись без ответа на вопрос «когда?». Действительно, очень важно выяснить, когда были те или иные исто-рические события, какое из них случилось рань-ше, а какое — позже

    Как обозначаются даты исторических событий?

    О тех из них, которые произошли в недавнем прошлом, мы говорим: «Это было в таком-то месяце такого-то года». Например: «Впервые человек побывал в космосе 12 апреля 1961 го-да». Слова «месяц», «год» привычны нам. А как сказать о событиях, которые случились сотни и тысячи лет назад? В таких случаях приходят на помощь слова «век», «тысячелетие».

    Век, столетие — сто лет.

    Тысячелетие — тысяча лет, или 10 веков

    В истории годы принято обозначать с помо-щью арабских цифр, века — с помощью римских.

    Эта табличка поможет тебе установить соот-ветствие между арабской и римской нумерацией.

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

    I II III IV V VI VII VIII IX X

    11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

    XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX

    У разных народов был различный счёт лет — летосчисление. Древние египтяне вели счёт лет по годам правления царей. Каждый раз со смертью одного царя и воцарением другого приходилось начинать новый счёт лет. Жители Древнего Рима считали первым годом своей истории год основания города Рима.

    Сейчас в России и многих других странах принято летосчисление от Рождества Христова. При этом счёте лет начальной датой принят год, в который, как считают христиане, родился основатель христианской веры Иисус Христос.

    Счёт лет от Рождества Христова в нашей стране установил царь Пётр Первый. Произошло это примерно 300 лет назад.

    События, случившиеся позднее даты рождения Иисуса Христа, относятся к нашей эре. О том, что произошло раньше этого времени, мы гово-рим, что это случилось до нашей эры.

    До нашей эры Наша эра

    Вы знаете, что век равен 100 годам.

    Значит, век нашей эры длился ровно сто лет и за-кончился в 100 году нашей эры. II век нашей эры начался в 101 году нашей эры и завер-шился в 200 году нашей эры… Отрезок време-ни между 1501 и 1600 годами приходится на XVI (16-й) век, между 1601 и 1700 годами — на XVII (17-й) век.

    Годы 1-100 101- -200 201-300 301-400

    Века 1 II III IV

    901-10001 1001-1100 1101-1200

    ЛЕНТА 1601-1700 1701-1800 1801-1900

    ВРЕМЕНИ XVII XVIII XIX

    Определи, в каком веке произошло каждое из этих событий: первое упоминание в летописи о Москве—1147 год; основание Санкт-Петер бурга — 1703 год; твоё рождение.

    КАРТА-ПОМОЩНИЦА

    Знать, когда произошло событие, очень важно. Но не менее важно и представлять себе? где оно происходило. В этом может помочь историческая карта. Чтобы её прочитать, нужно изучить условные знаки. Например, границы государств даны специальной пунктирной линией, места битв отмечены окрещёнными мечами. Важную роль на исторической карте играет цвет.
    В разные цвета окрашены территории различных государств. Если разобраться во всём этом, то историческая карта станет вашей верной по-
    мощницей в познании прошлого.

    Осмысление и понимание полученных знаний

    Рассмотрите карту взятия крепости Измаил русскими войсками . О чём она может рассказать вам?

    Обсудим!

    Как вы дополните свой рассказ о мире с точ-ки зрения историка, используя знания, получен-ные на уроке?

    Самостоятельное применение знаний

    Проверь себя

    1. Что означают слова и выражения «век», «тысячелетие», «летосчисление», «наша эра», «до нашей эры»? 2. С помощью какой карты можно узнать об исторических событиях?

    Вывод

    Для обозначения дат событий используют слова «век» («столетие»), «тысячелетие ». За-писывают даты арабскими и римскими циф-рами. Помощницей при изучении истории является историческая карта

    Задания для домашней работы

    Узнай по году век: 1242 год — Ледовое по-боище; 1380 год — Куликовская битва.

    Найди в энциклопедии даты жизни извест-ных тебе великих людей. По этим датам опре-дели век (века).

    Русское летоисчисление от Сотворения мира

    Летоисчисление Славян до Петра 1

    Определи, в каком веке произошло каждое из этих событий: первое упоминание в летописи о Москве – 1147 год; основание Санкт-Петербурга – 1703 год; твое рождение.

    Первое упоминание в летописи о Москве — XII век, основание Санкт-Петербурга — XVIII век, мое рождение — XXI век.

    С. 38. Рассмотрите карту взятия крепости Измаил русскими войсками. О чем она может рассказать вам.

    Ответ. Карта может рассказать где проходило сражение, соотношение сил противников, виды войск, участвующих в сражении.

    Карта взятия крепости Измаил русскими войсками рассказывает о направлении атак русских колонн, о том, откуда осуществлялась артиллерийская поддержка русских войск (с противоположного берега Дуная), о наступлении флотилии.

    Сама крепость Измаил состояла из Старой крепости и Новой и четырёх ворот. Русскими войсками командовал Александр Васильевич Суворов, а турецкими — Айдос-Мехмет-Паша. В сражении принимали участие Лиманская гребная флотилия русских и турецкая флотилия. Русские атаковали турецкие войска 6 колонами со всех сторон.

    С. 40. Обсудим!

    Как Вы дополните свой рассказ о мире с точки зрения историка, используя знания, полученные на уроке.

    Ответ. Археология – наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения. Свои удивительные находки ученые выкапывают из земли. Поэтому иногда археологию называют наукой вооруженную лопатой. Раскопки – трудная, но занимательная работа. Копают лопатами очень осторожно, чтобы ничего не повредить. При необходимости лопаты заменяют специальными ножами и кисточками. Это помогает узнать, какими были города и поселения, как жили люди и многое другое.

    Проверь себя

    1. Что означают слова и выражения «век», «тысячелетие», «летоисчесление», «наша эра», «до нашей эры»?

    Ответ. Век — сто лет, Тысячелетие — тысяча лет, десять веков. Летосчисление — счёт лет. Наша эра — события, произошедшие после рождения Иисуса Христа. До нашей эры — события, случившиеся до рождения Христа.

    2. С помощью карты можно узнать об исторических событиях?

    Ответ. Узнать об исторических событиях можно при помощи исторической карты.

    Задания для домашней работы

    1. Узнай по году век: 1242 год – Ледовое побоище; 1380 год – куликовская битва.

    Ответ. 1242 — XIII век, 1380 — XIV век.

    2. Найди в энциклопедии даты жизни известных тебе великих людей. По этой дате определи век (века).

    Ответ. Христофор Колумб — мореплаватель, один из открывателей Америки (1451-1506) (15 век — 16 век)

    Галилей, Галилео — физик, механик, астроном, философ и математик (1564-1642) (16 век — 17 век)

    Альберт Эйнштейн — физик (1879-1955) (19 век — 20 век)

    Васко да Гама — мореплаватель эпохи Великих географических открытий. Командующий морской экспедицией, которая впервые в истории проплыла из Европы до Индии (1460-1524) (15 век — 16 век)

    Пабло Пикассо — художник. (1881-1973) (19 век — 20 век)

    Вспомни, что изучает наука экология. Что делается на Земле для сохранения природы.

    Ответ. Экология изучает взаимоотношения живых организмов между собой и со средой обитания. Для сохранения природы люди создают заповедники, заказники, национальные парки. Создана Красная книга, куда занесены редкие и исчезающие животные и растения. Издаются специальные законы для охраны природы.

    Век, столетие — сто лет.
    Тысячелетие — тысяча лет, или 10 веков.

    В истории годы принято обозначать с помощью арабских цифр, века — с помощью римских

    Замени арабские цифры римскими. Если потребуется, обратись за помощью к учебнику.

    Выполнив работу, проверь себя по учебнику.

    С помощью «ленты времени», помещённой в учебнике, или самостоятельно определи, в каком веке произошли эти события. Обозначь века с помощью римских цифр.

    1) Строительство церкви Покрова на Нерли: 1165 год, XII век
    2) Создание Андреем Чоховым Царь — пушки: 1586 год, XVI век
    3) Открытие Московского университета: 1755 год, XVIII век
    4) Основание Третьяковской галереи: 1856 год, XIX век
    5) Твоё рождение 2007 год XXI век

    3. Заполни пропуски на «ленте времени».

    Мудрая Черепаха предлагает вам устроить друг для друга мини-экзамен, чтобы узнать, научились ли вы определять по году век. Пусть один ученик напишет в первом столбце таблицы любые годы, а другой определит по ним века и заполнит второй столбец. Затем поменяйтесь ролями и заполните третий и четвёртый столбцы таблицы. Проведите взаимную проверку и оцените свою работу.

    Определи по году век

    Узнай по году век

    1242 год — Ледовое побоище — XIII век
    1380 год — Куликовская битва — XIV век

    Найди в энциклопедии даты жизни известных тебе великих людей. По этим датам определи век (века).

    Лев Толстой 9 сентября 1828 – 20 ноября 1910 гг. XIX — XX века
    Пётр I 9 июня 1672 – 8 февраля 1725 гг. XVII — XVIII века
    Наполеон 15 августа 1769 – 5 мая 1821 гг. XVIII — XIX века
    Николай Носов 22 ноября 1908 – 26 июля 1976 гг. XX век

    Дистанционное обучение — БМАОУ СОШ №23

    ЗАДАНИЯ НА 1 октября

    11 класс

    ЛИТЕРАТУРА

    Составить план предложенного материала

    10 класс

    РУССКИЙ

    Задание 10 классу: записать не менее 7 фразеологизмов с объяснением значения

    ЛИТЕРАТУРА

    https://www.youtube.com/watch?v=2qg_ppjVYBk

    Приготовить рассказ о творческом пути писателя

    МАТЕМАТИКА

    Построить графики № 119

    10 класс. физика Учить КРАТКИЕ ИТОГИ главы 2. с.52, быть готовыми рассказывать на оценку. Решать задачи в прикрепленном файле.

    9-А, 9-Б

    Русский

    Изучить материал.  Из художественных тестов ( можно из учебника литературы) выписать 4 простых предложения и 4 сложных. Подчеркнуть грамматические основыХИМИЯ
    Повторение темы «Окислительно-восстановительные реакции»
    https://youtu.be/pcMSYF8duqU 
    К четвергу выполнить все письменные задания и задачи.

    9 классы физика: Придумать 5 задач с разными неизвестными на 2 закон Ньютона (в одно и несколько действий) и решить их в тетради.

    8-А класс

    Русский. Скачать файл, в электронном дневнике, определить способы подчинительной связи . Работа на оценку

    МАТЕМАТИКА

    Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями видео

    8 классы физика  §9, разбор задачи №2 из параграфа, Упр. 4 полностью

    8-б класс

    Урок литературы в 8Б
    Тема: Г.Р.Державин «Памятник»
    https://youtu.be/0gPkFomt4_4
    Дом.задание: 1. Выучить наизусть стихотворение Г.Р.Державин «Памятник».
    2. Подготовить сообщение о Н.М.Карамзине и А.С.Пушкине.

    8 классы физика  §9, разбор задачи №2 из параграфа, Упр. 4 полностью

    7 класс

    Урок русского языка 7 классе
    Тема: Буквы О и Ё после шипящих и Ц
    https://youtu.be/Kf4F0T-MNso
    Дом.задание: упр. 99

    Урок литературы в 7 классе
    Тема: Классицизм в литературе. М.В.Ломоносов
    https://youtu.be/dtko1YgPrYY

    Дом.задание: 1. Составить сообщение о классицизме в русской литературе, архитектуре, живописи, музыке по материалам учебника
    2. Подготовить сообщение о М.В.Ломоносове-ученом, используя материал учебника.

    7 класс  геометрия: Параграф 3, учить определения, №56, 57

                  алгебра:  Параграф 5 с.29, упр. 42,43,44

    Физика

    7 класс Выполнить лабораторную работу № 2 «Измерение размеров малых тел».

    Пояснение: записать тему лабораторной работы, цель, приборы и материалы, заполнить таблицу. Следовать по указаниям к работе. Последним пунктом записать вывод, в котором указать суть измерения размеров малых тел.


    6-а, 6-б

    Русский. Доделать задание от учителя на сайте Учи.ру

    Литература 6-а читать балладу В.Жуковского «Светлана»

    МАТЕМАТИКА

    Основное свойство дроби на Учи.ру задание от учителя

    № 193, 195

    5 классы

    5 класс  математика: упр.88, 89, параграф 4,5 читать, №115,116


    4 «а»

    1. русский язык. Пройти тест на повторение «Однородные члены предложения».
    Выполнить задание из учебника на стр 37 правило, упр 51, 52.
    2. математика тест . Посмотреть видео. Выполнить задание в учебнике стр 24 № 94, 97 устно. № 95, 96,98 письменно.
    3. окружающий мир. Посмотреть видео Работа в тетради «Равнины и горы России» Задания 1,2,3

    2 А класс

    3 А класс

    1. Русский язык. Посмотрите внимательно видео- урок на тему «Как определить лексическое значение слова» https://www.youtube.com/watch?v=BWFfsPpHwTI и выполните задание в учебнике стр 40 упр 64.

    2. Математика.  Посмотрите видео — урок и вспомните как решаются задачи на увеличение числа в несколько раз.  https://www.youtube.com/watch?v=6tpSjnlrlZE. Выполните задания в учебнике. стр 27№3, стр 28№2, стр 29№7.

    3. Учись учиться.  https://uchi.ru/   

    3 Б класс

    Русский язык

    2. Выполнить упражнение в учебнике с. 48, № 81,82

    Математика. 

    2 Выполните задания на стр27 №1 и 2.

    3. Решите задачу №3 (таблицу в тетради чертить не надо)

    Литература.

    Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Самое великое чудо на свете». Выполните задания на стр 52 №6, 8, 11,,17

    Окружающий мир. 

    Прослушать видеоурок рhttps://www.youtube.com/watch?time_continue=24&v=_xkZXg5V6ZA

    Прочитать текст на страницах 36-40, ответить, выполнить задания в тетради по теме. Проверить себя, как усвоена тема, по вопросам в учебнике стр.39

    Русский язык. Что такое фразеологизмы?

    3 Выполнить упражнения № 86, 87

    Математика. Закрепление изученного материала.

    Выполнить задание на стр. 30 №11, 14, 19

    Литература. Сочиняем волшебную сказку.

    Темы сказок на стр 58 по выбору. Советы «Как сочинить волшебную сказку» в печатной тетради на стр 30. Сказку можно рассказать или записать оформить на листе бумаги.

    1 А класс

    Обучение грамоте
    Поиграй в игру «Гласный-согласный»
    Те, кто учатся читать составляют рассказ по картинкам про собаку Жужу. Готовим пересказ составленного рассказа.
    Читающие дети составляют рассказ про поход. Готовим пересказ составленного рассказа.
    Письмо.
    Посмотри видео с 4.52 минуты по 4.58
    Пропиши в дополнительной тетради две строки заглавную (большую) букву У.
    Окружающий мир
    Выполни задание от учителя «Что растёт на клумбе?» на сайте Учи.ру
    Выполни задания в печатной тетради на с. 13-14

    ЗАДАНИЯ НА 30 СЕНТЯБРЯ

    5 класс

    Урок литературы в 5А и 5Б.
    Тема: Из «Повести временных лет»: «Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»
    https://youtu.be/2k55F2z-jUk 
    Дом. задание по литературе 5А и 5Б: Читать — Эзоп. «Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград»
    прочитать статью в учебнике «Эзоп».Урок русского языка в 5А.
    Тема: Написание тся и ться в глаголах
    https://youtu.be/PMTdMKAAyCU 
    Дом. задание по русскому языку 5А: упр. 99 ( 95 в новом учебнике)БИОЛОГИЯ 5А и 5Б класс:
    изучить новую тему:
    https://youtu.be/e96Ct48kqYo 
    §5. В тетради сделать отчет по домашней практической работе «Наблюдение за ростом корней и листьев лука»

    6 класс

    Русский язык

    Задание от учителя на сайте Учи.ру

    Литература

    Читать балладу В.Жуковского «Светлана»

    Математика

    2) № 187, 189, 191.

    7 класс
    Урок русского языка в 7 классе
    Тема: Буквы О и Ё после шипящих и Ц
    https://youtu.be/EEVQVVoDDyM 
    Дом. задание по русскому языку 7: упр. 98, 100

    Урок русского языка в 8А

    Просмотреть видеоурок и выучить по ученику способы  подчинительной связи

    стр 32,33, выполнить упр 48 . Начинается так: читающий мальчик

    Алгебра 8 А

    АЛГЕБРА 8Б

    Видео по теме Умножение и деление рациональных дробей

    Задание номера 151, 152

    9 класс

    Русский

    Тема . Повторение Написание одной и двух букв Н а разных частях речи

    Выписать из художественных текстов 7 предложений на правописание н И н в разных частях речи

    Алгебра

    Видео по теме Решение неравенств 

    Тест 1 стр.51-52, теория стр.53-54

    10 класс

    Русский

    Литература

    После просмотра вставить  ответы в презентацию и сделать скриншот

    Алгебра

    2) № 95, 97

    11 класс

    Русский

    Вспоминаем правила постановки запятой. Придумываем свои примеры

    Литература

    Материал подойдет для итогового сочинения  к направлению «Он и она»

    После просмотра составить план рассказа ведущей

    1 «А»класс

    1. Обучение грамоте.
    Посмотри видео
    Выполни упражнение 
    Придумай своё слово с буквой у, начерти схему этого слова в тетради.
    Читающие дети читают тексты на с.37-38, отмеченные синим значком.

    2. Письмо
    Посмотри видео с 4.59 минуты по 5.04
    В дополнительной тетради по письму пропиши две строчки строчную (маленькую) букву у.

    3. Математика
    Поиграй в домино
    Засели домик числа 5
    Выполни задания на с.14 в печатной тетради


    3 «А» класс 30.09.19

    1. Русский язык. Посмотрите внимательно видео — урок и выполните задание.

    На осенний карнавал, в солнечный день, на опушке леса, разноцветные осинки, собрались на опушке, елового леса, собрались на карнавал.

    1)Укажите в каждом словосочетании главное слово знаком X и связь слов стрелкой.

    2) Составьте предложения по данному началу. Подчеркните главные члены.

    ·         Ранним утром…..

    ·         Лесная тропинка…..

    ·         Блестели на траве….

    2. Окружающий мир. Посмотрите урок на тему «Разнообразите веществ».

    Записать в тетрадь что такое: Химия, поваренная соль, крахмал, кислота.

    3. Математика. Посмотрите видео — урок. Вспомните как решается уравнение.

    https://go.mail.ru/search_video?q=%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9+3+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81&fr=chvbm7.1.30&gp=802833&d=5557671001144892720&sig=36b40f8407&s=youtube. Решите уравнения.

    1) х + 6=49;  2) у-50=28;  3) 74-х=30;  4) х+10=26;  5) х-18=30;  6) 48-у=20;     7) 6*х=18;  8) 14:х=2.

    4) Литературное чтение. Послушайте стихотворение И.С. Никитина «Встреча зимы» https://www.youtube.com/watch?v=hLp5ORuMfZY . И ответьте на вопросы:

    ·         Подумайте, почему людей радует первый снег.

    ·         Как автор относится к русским людям, к простому человеку?

    ·         Подготовьтесь читать выразительно.

    Домашнее задание: Выучите понравившийся отрывок.


    4 А класс

    1. Русский язык. Посмотреть Видео . Выполнить задание в учебнике стр 36 (прочитать правило), выполнить упр 50.

    2. Математика. Посмотреть  видео. Выполнить задание в учебнике на стр 22-23 номера 84,85,90 устно; номера 88,89 письменно.

    3. Литературное чтение. Записать видео с домашним заданием стр 66 чтение наизусть. Прослушать А.С. Пушкин. Ответить на вопросы в учебнике стр 68 вопросы 1,2,3. Выучить стихотворение наизусть.

    4. 3д конструирование. Просмотреть видео урок


    4 «б» класс

    1.Литературное чтение – стр.64- 65 читать. Послушайте стихотворение А.С. Пушкина «Няне»

    http://www.youtube.com/watch?v=BFbTKD4qpng 

    Как А. С. Пушкин относится к своей няне? Какие слова помогают нам понять её чувства к поэту?

    стр. 66 выучить стихотворение «Няне»

    2.Математика –  «Что узнали. Чему научились»стр.19 №12, 14

    3.Русский язык — Посмотрите внимательно видео — урок и выполните задание.

     

    https://www.youtube.com/watch?v=UNM9kTtNtnU 

     

    Стр.36 прочитайте правило. Стр.36 упр.50 , стр. 37 упр. 51.

    4. Окружающий мир – Прочитайте, тема «Когда и где»

    https://videouroki.net/video/5-kogda-i-gde.html

    1. Узнай  по году век: 1242 год – Ледовое побоище; 1380 – Куликовская битва.

    2. Найди в энциклопедии даты жизни известных тебе великих людей. По этим датам определи век (века).

    3. Рабочая тетрадь стр. 19 № 1, 2, стр. 20 № 3.


    ЗАДАНИЯ НА 27 СЕНТЯБРЯ

    11 класс

    Русский

    Вопрос для контроля: какие приемы грамотного письма вы взяли для себя?

    Литература

    Приготовить ответ на вопрос: Лики любви в рассказах Бунина по фильму9 класс

    Русский

    Вопрос для контроля: какие приемы грамотного письма вы взяли для себя?БИОЛОГИЯ:
    Тема: Химические вещества в клетке
    https://youtu.be/rwu-vEeTy3I 
    д/з параграф 6, вопросы 2,3 стр.32 письменно

    8 класс

    Русский язык

    ХИМИЯ:
    Тема: Простые и сложные вещества.
    https://youtu.be/87lUvk_Imcc 
    д/з параграф 9, тестовое задание стр. 36БИОЛОГИЯ:
    Тема: Скелет. Строение, состав и соединение костей.
    https://youtu.be/7Clymnapn2U 
    д/з параграф 6, вопросы 1,3,4,8 стр.40 письменно.

    10 класс

    Литература

    Русский

    Вопрос для контроля: какие приемы грамотного письма вы взяли для себя?
    АЛГЕБРА:
    1)Вспоминаем: https://youtu.be/76SV7JbNg90
    2) Задания здесь
    Английский язык

    Задание для 4″А» и 4 «Б» классов

            Посмотрите внимательно видео. 

    — Выпишите правила образования степени сравнения прилагательных.

    — Выпишите все встречающиеся прилагательные (парами) с переводом.

    — Запиши в тетрадь слова-исключения, постарайся их запомнить.  

    Задание для 2 «А» и 2 «Б» классов

    1.      Посмотри видео, постарайся запомнить слова песенки и выучить (тема «Приветствие»)  

    2.      Повторим алфавит. Спой вместе с диктором песенку (видео № 1).

    3.      Посмотри внимательно видеозапись №2 и поиграй вместе с героями мультфильма. Слушай внимательно инструкцию.

    4.      Новая тема. Как правильно назвать цвет на английском языке? Тебе поможет видео №3 


    Задания для 3 «А»

    Литературное чтение:

    Стр 66 — 67, ответить на вопросы письменно в тетрадь.

    1. Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворений Никита? 

    2. К кому обращается поэт? Согласен ли ты с тем, что он изображает степь как живую?

    3. Как можно озаглавить стихотворение?

    4. Подготовься к выразительному чтению.

    Окружающий мир

    Посмотреть видео на тему «Тела, вещества, частицы»

    На стр 36 проверь себя

    Математика

    стр 25 №7

    стр 26 №4,6

    стр 27 №1

    Математика, 6А класс:
    1) Вспоминаем: https://youtu.be/YS1YrxoaIhI
    2) Выполняем задания от учителя на Учи.ру

    Урок № 6. «Когда и где?», 4 класс

    Кинопособие разработки уроков « Окружающий мир» 4класс
     

    Тип урока: комбинированный

    Цель

    — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

    Характеристика деятельности учащихся

    Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

    Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Работать в паре: анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях.

    Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

    Планируемые результаты

    Предметные ( знать, уметь)

    Знать понятия о веке (столетии) и тысячелетии, летосчисление в древности и в наши дни, «лента времени».

    Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории отечества, использовать ленту времени

    Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

    П. – соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий. Использовать знаково – символические средства (модели, схемы) для решения задач.

    Р. – различать способ и результат действия.

    К. – формулировать свои затруднения, задавать вопросы, слушать собеседника.

    Личностные результаты

    Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

    Способность к оценке своей учебной деятельности.

    Основные понятия и определения

    Век. Тысячелетие. Летосчисление. Эра. Историческая карта.

    Подготовка к усвоению нового материала

    Узнаем, как ведётся счёт лет в истории, что такое историческая карта. Будем учиться соот­носить дату исторического события с веком, на­ходить место события на «ленте времени», чи­тать историческую карту.

    Вспомни, какие исторические события ты зна­ешь. Когда и где они происходили?

    Изучение нового материала

    При изучении истории нельзя обойтись без ответа на вопрос «когда?». Действительно, очень важно выяснить, когда были те или иные исто­рические события, какое из них случилось рань­ше, а какое — позже

    Как обозначаются даты исторических событий?

    О тех из них, которые произошли в недавнем прошлом, мы говорим: «Это было в таком-то месяце такого-то года». Например: «Впервые человек побывал в космосе 12 апреля 1961 го­да». Слова «месяц», «год» привычны нам. А как сказать о событиях, которые случились сотни и тысячи лет назад? В таких случаях приходят на помощь слова «век», «тысячелетие».

    Век, столетие — сто лет.

    Тысячелетие — тысяча лет, или 10 веков

    В истории годы принято обозначать с помо­щью арабских цифр, века — с помощью римских.

    Эта табличка поможет тебе установить соот­ветствие между арабской и римской нумерацией.

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

    I II III IV V VI VII VIII IX X

    11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

    XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX

    У разных народов был различный счёт лет — летосчисление. Древние египтяне вели счёт лет по годам правления царей. Каждый раз со смертью одного царя и воцарением другого приходилось начинать новый счёт лет. Жители Древнего Рима считали первым годом своей истории год основания города Рима.

    Сейчас в России и многих других странах принято летосчисление от Рождества Христова. При этом счёте лет начальной датой принят год, в который, как считают христиане, родился основатель христианской веры Иисус Христос.

    Счёт лет от Рождества Христова в нашей стране установил царь Пётр Первый. Произошло это примерно 300 лет назад.

    События, случившиеся позднее даты рождения Иисуса Христа, относятся к нашей эре. О том, что произошло раньше этого времени, мы гово­рим, что это случилось до нашей эры.

     

                 

    IV

    III

    II

    .1

    II

    III

    IV

     

     

    До нашей эры Наша эра

    Вы знаете, что век равен 100 годам.

    Значит, век нашей эры длился ровно сто лет и за­кончился в 100 году нашей эры. II век нашей эры начался в 101 году нашей эры и завер­шился в 200 году нашей эры… Отрезок време­ни между 1501 и 1600 годами приходится на XVI (16-й) век, между 1601 и 1700 годами — на XVII (17-й) век.

    Годы 1-100 101- -200 201-300 301-400

    Века 1 II III IV

    901-10001 1001-1100 1101-1200

    X XI XII

    ЛЕНТА 1601-1700 1701-1800 1801-1900

    ВРЕМЕНИ XVII XVIII XIX

    Определи, в каком веке произошло каждое из этих событий: первое упоминание в летописи о Москве—1147 год; основание Санкт-Петер бурга — 1703 год; твоё рождение.

    КАРТА-ПОМОЩНИЦА

    Знать, когда произошло событие, очень важно. Но не менее важно и представлять себе? где оно происходило. В этом может помочь историческая карта. Чтобы её прочитать, нужно изучить условные знаки. Например, границы государств даны специальной пунктирной линией, места битв отмечены окрещёнными мечами. Важную роль на исторической карте играет цвет.
    В разные цвета окрашены территории различных государств. Если разобраться во всём этом, то историческая карта станет вашей верной по-
    мощницей в познании прошлого.

    Осмысление и понимание полученных знаний

    Рассмотрите карту взятия крепости Измаил русскими войсками. О чём она может рассказать вам?

     

    Обсудим!

    Как вы дополните свой рассказ о мире с точ­ки зрения историка, используя знания, получен­ные на уроке?

    Самостоятельное применение знаний

    Проверь себя

    1. Что означают слова и выражения «век», «тысячелетие», «летосчисление», «наша эра», «до нашей эры»? 2. С помощью какой карты можно узнать об исторических событиях?

    Вывод

    Для обозначения дат событий используют слова «век» («столетие»), «тысячелетие». За­писывают даты арабскими и римскими циф­рами. Помощницей при изучении истории является историческая карта

    Задания для домашней работы

    Узнай по году век: 1242 год — Ледовое по­боище; 1380 год — Куликовская битва.

    Найди в энциклопедии даты жизни извест­ных тебе великих людей. По этим датам опре­дели век (века).

      Русское летоисчисление от Сотворения мира

       

       

       

      Летоисчисление Славян до Петра 1

       

       

       

      Летоисчисление на Руси

       

       

       

      КАК СЧИТАЛИ НА РУСИ.

       

       

       

      ИСТОРИЧЕСКАЯ КАРТА (Видеовариант презентации)

       

       

       

      Как читать исторические карты

       

       

       

      Как не путаться в веках

       

       

       

      Старинные карты

       

      Источники информации:

      ШКОЛА РОССИИ ФГОС А. А. Плешаков учебник, Е.А. Крючкова рабочая тетрадь Окружающий мир 4 класс Москва «Просвещение» 2014

      Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

      Хостинг презентаций окружающий мир

      — http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

      Anno Domini, до Рождества Христова: когда был изобретен этот календарь?

      У вас есть вопросы по истории? Отправьте нам свой вопрос на history @ time. com, и вы, возможно, найдете свой ответ в будущем выпуске Now You Know.

      По иронии судьбы, учитывая, что система используется для описания точных календарных лет, невозможно точно сказать, когда «н.э.» «Календарное обозначение впервые появилось на свет», — говорит Линн Хант, автор книги «« Измерение времени »,« Создание истории »и профессор истории Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.

      Хотя в этой истории есть несколько часто цитируемых переломных моментов — записанные примеры конкретных книг, использующих ту или иную систему — вещи, которые произошли в середине, и как и когда были приняты новые системы датирования, остаются неопределенными.

      Системы датирования до н. Э. / Н. Э. были полностью приняты, часто основывались на важных событиях, политических лидерах и хорошо сохранившейся хронологии порядка, в котором они правили.Например, римляне обычно описывали годы, основываясь на том, кто был консулом, или считая от основания города Рима. Некоторые также могут рассчитывать в зависимости от того, какой год правления императора. Египтяне также использовали разновидность этой системы, считая годы по годам правления царя (таким образом, событие могло быть датировано 5-м годом чьего-либо правления), а затем составляли список этих царей.

      Но как мы вышли из этой организации, основанной на событиях, к тому, чтобы придерживаться только одного основного момента?

      «История очень расплывчата, потому что требуется много времени», чтобы принять такой вид датирования, — говорит Хант.»ОБЪЯВЛЕНИЕ. людям очень легко с ними справиться, потому что жизнь Иисуса, очевидно, невероятно важна в христианской Европе. Итак, Anno Domini , год нашего Господа, — это очень простой переход, в отличие от года, когда в Риме правил император ». Тем не менее, даже если есть логика отсчета по одному невероятно важному событию (и такие датировки также были основой исламского календаря), потребовались сотни лет, чтобы это укоренилось.

      Получите исправление истории в одном месте: подпишитесь на еженедельный информационный бюллетень TIME History

      «Христиане хотели уйти от римской хронологии, поэтому они начали развивать христианскую хронологию.В христианской Европе Иисус является очевидной отправной точкой », — объясняет Хант. Одним из первых писателей, которые датировали этот путь, был Дионисий Экзигуус, монах, который в 525 году нашей эры намеревался выяснить, когда именно наступит Пасха в ближайшие годы. Учитывая важность расчета того, когда следует отмечать важные религиозные события, он составил новую таблицу того, когда выпадет праздник, начиная с года, который он назвал «532». Он писал, что этот метод подсчета «по годам от воплощения Господа нашего Иисуса Христа» заменит систему, основанную на правлении римского императора Диоклетиана, которое он назвал «памятью нечестивого гонителя христиан».Но то, что он использовал это свидание, не означало, что оно стало популярным или сразу прижилось, или что он обязательно был первым или единственным, кто сделал это.

      Практическое использование н.э. на таких документах, как хартии или церковные документы, начало распространяться в Англии восьмого и девятого веков, как описывает Хант в своей книге, а оттуда распространилось на Францию ​​и Италию к концу девятого века. Но даже по мере его роста люди продолжали использовать другие системы, такие как римский календарь.

      Так что насчет «B.C»?

      Если начать с рождения Христа как единственного определяющего момента — вместо того, чтобы использовать череду правителей один за другим или пытаться вести счет с самого начала творения — неизбежно приводит к тому, что с по гг. Произошло много всего. Но, как говорит Хант, B.C. было намного сложнее реализовать. Термины, относящиеся к этому «раньше», менялись на протяжении всего 18 века.

      Некоторые упоминают Беде, англосаксонского историка и монаха, как ранний случай, когда он писал о «до» Христа.Он использовал ту же систему датировки, что и Эксигус, на протяжении всей своей истории Англии в 731 году, которую он начал с набегов Цезаря (55-54 г. до н.э.) и поэтому упоминает годы «до воплощения нашего Господа». Другой религиозный писатель, французский иезуит по имени Дионисий Петавиус (он же Дени Петау), использовал идею ante Christum в своей работе 1627 года De doctrina temporum . Новые издания продолжали публиковаться до конца столетия, и он был переведен на английский язык, где были сокращены аббревиатуры A.C. или Ant. Chri. были использованы. Другой вариант заключался в использовании системы юлианского периода, изобретенной в 16 веке Джозефом Скалигером, который объединил несколько других календарей, чтобы создать главный календарь, который простирался почти на 5000 лет назад до первого года.

      Примерно через столетие после работы Петавиуса Исаак Ньютон написал хронологию, в которой он использовал систему Петавиуса, но с небольшим изменением формулировки, используя «до», а не латинское «анте». «Время установлено за годы до Рождества Христова», — писал Ньютон, но не использовал сокращений.

      «Идея петель, существовавших до и после Иисуса, на самом деле укоренилась только в 17 и 18 веках», — говорит Хант.

      Хронология Ньютона была частью растущего интереса к выяснению соответствия — связей между историческими событиями и библейскими событиями — в течение 18 и 19 веков. Даже когда некоторые исследовали эти связи, ученые задавались вопросом, имеют ли геологические и ископаемые свидетельства, которые они открывали, смысл с учетом возраста Земли, предполагаемого Библией.Эти сомнения можно было исследовать, потому что B.C. Система знакомств может уйти бесконечно далеко в прошлое. «Им становится все труднее поверить, что Земле всего 6000 лет, и это придает гораздо большее значение A.D./B.C. [система], — говорит Хант, — раньше это было не так давно до Иисуса, а теперь внезапно это взорвалось и превратилось в потенциально огромное количество времени ».

      И, хотя А.D. и B.C. чтобы зацепиться, они застряли. Некоторые люди лишили термины некоторых религиозных коннотаций, используя BCE («до нашей эры») и C.E. («общая эпоха») вместо B.C. и н.э. — особенно в последние 30 лет — отсчет от Рождества Христова продолжается. Но даже у этих недавно популярных терминов есть история. Когда язык того, как относиться к системе еще не сформировался, люди использовали различные термины, включая «общую эпоху», еще в 1708 году, а в Британской энциклопедии «Общая эпоха» использовалась для обозначения дат, наряду с «христианской эпохой», в его издании 1797 года.

      Значительная часть устойчивости этой системы обусловлена ​​колониальной экспансией и господством Запада, говорит Хант, добавляя, что отчасти причина, по которой мы все еще используем эту систему, заключается в том, что ее очень трудно изменить.

      «Вы привыкаете к определенному образу жизни», — говорит она. «Это очень похоже на проблему метрической системы, которая была изобретена в 18 веке, и потребовалось очень много времени, прежде чем ее начали использовать даже во Франции. Сейчас им пользуются почти все в мире.”

      Другие истории, которые необходимо прочитать, начиная с TIME


      Свяжитесь с нами по письму@time.com.

      календарь | хронология | Britannica

      Стандартные единицы и циклы

      Базовой единицей вычисления в календаре является день. Хотя сейчас дни измеряются от полуночи до полуночи, так было не всегда.Астрономы, например, примерно со II века нашей эры до 1925 года считали дни с полудня до полудня. В более ранних цивилизациях и у первобытных народов, где было меньше общения между различными поселениями или группами, разные методы отсчета дня не представляли затруднений. Большинство примитивных племен использовали отсчет от рассвета до рассвета, называя последовательность дней множеством рассветов или солнц. Позже вавилоняне, евреи и греки отсчитывали день от заката до заката, тогда как считалось, что день начинался с рассвета для индусов и египтян и в полночь для римлян.Тевтонцы считали ночи, и от них произошла группа из 14 дней, называемая двумя неделями.

      Было также большое разнообразие способов разделения дня. В Вавилонии, например, астрономический день был разделен иначе, чем гражданский день, который, как и в других древних культурах, состоял из «часов». Продолжительность дежурства не была постоянной, а варьировалась в зависимости от сезона: дневные дежурства были длиннее летом, а ночные — зимой. Такие сезонные изменения в делении дня, которые теперь называются сезонными или временными часами, стали обычным явлением в древности, потому что они соответствовали продолжительности времени Солнца над горизонтом, максимум летом и минимум зимой.Только с появлением механических часов в Западной Европе в конце 13 века сезонные (неравные) часы стали неудобными.

      Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

      Большинство ранних западных цивилизаций использовали 24 сезонных часа в сутки — 12 часов светового дня и 12 часов темноты. Таковы были греки, шумеры и вавилоняне, египтяне и римляне, а также западный христианский мир в том, что касалось гражданского счета.Церковь приняла свои собственные канонические часы для исчисления ежедневного богослужения: их было семь: утреня, первая, третья, шестая, без, вечерня и повинность, но в светских делах господствовала система 24 часов. Это число, 2 × 12 или 24, было получено в Вавилонии из шумерского шестидесятеричного метода исчисления, основанного на градациях 60 (5 × 12 = 60), а не на кратных 10. В Вавилонии для большинства целей использовался дневной свет. и ночь были разделены на три равные вахты, и каждая вахта была разделена на половинную и четвертную вахту.Вавилонские астрономы, возможно, предпочитая переменную гражданскую систему, делили каждый день на 12 равных единиц, называемых bēru , каждая из которых подразделялась на 30 геш . Самые старые известные астрономические тексты относятся к старовавилонскому периоду, но эту двойную систему можно отнести к более раннему шумерскому обществу.

      После того, как день разделен на части, следующая задача — собрать числа дней в группы. У первобытных народов было принято считать луны (месяцы), а не дни, но позже период короче месяца считался более удобным, и был принят интервал между рыночными днями.В Западной Африке некоторые племена использовали четырехдневный интервал; в Центральной Азии было принято пять дней; Ассирийцы приняли пять дней, а египтяне — 10 дней, тогда как вавилоняне придавали значение дням лунного месяца, которые были кратны семи. В Древнем Риме рынки проводились с восьмидневным интервалом; из-за римского метода инклюзивной нумерации рыночный день был обозначен как nundinae («девятый день»), а восьмидневная неделя — как inter nundium .

      Семидневная неделя может быть частично обязана своим происхождением четырем (приблизительно) семидневным фазам Луны, а частично — вавилонской вере в священность числа семь, которая, вероятно, была связана с семью планетами.Более того, к I веку до н.э. еврейская семидневная неделя, по-видимому, была принята во всем римском мире, и это повлияло на христианский мир. Названия дней недели на английском языке происходят от латинских или англосаксонских имен богов.

      Месяц основан на лунном периоде, в течение которого Луна завершает цикл своих фаз. Период длится примерно 29 1 / 2 дней, его легко распознать, и он достаточно короткий, чтобы считать дни без использования больших чисел.Кроме того, это очень близко к среднему менструальному периоду женщин, а также к продолжительности циклического поведения у некоторых морских существ. Таким образом, месяц имел большое значение и часто был периодом, определяющим религиозные обряды, ярким примером которых является датировка Пасхи. Большинство ранних календарей были, по сути, сборниками месяцев, вавилоняне использовали 29- и 30-дневные периоды поочередно, египтяне устанавливали продолжительность всех месяцев на 30 дней, греки копировали их, а римляне в юлианском календаре имели метку. довольно сложная система, использующая один 28-дневный период с другими 30 или 31 днями.

      Месяц не подходит для определения времен года, поскольку это солнечное, а не лунное явление. Сезоны различаются в разных частях света. В тропических странах бывают только дождливые и засушливые периоды, но в других местах наблюдаются череды более широких изменений. В Египте за ежегодным разливом Нила следовали посев, а затем сбор урожая, и были признаны три сезона; но в Греции и других более северных странах было четыре сезона несколько разной продолжительности.Каким бы многочисленным ни было их количество, повсюду было признано, что времена года связаны с Солнцем и что их можно определить по солнечным наблюдениям. Они могут состоять в наблюдении за разной длиной полуденной тени, отбрасываемой палкой, вонзаемой вертикально в землю, или в следовании гораздо более сложной процедуре вывода из ночных наблюдений положения Солнца на фоне звезд. В любом случае результатом был год из 365 дней, период несовместимый с лунным месяцем, равным 29 1 / 2 дней.Найти простую взаимосвязь между двумя периодами было проблемой, с которой столкнулись все создатели календарей, начиная с вавилонских времен.

      При определении времен года также использовался ряд неастрономических знаков природы. В районе Средиземноморья такие указания быстро меняются, и греческий поэт Гесиод ( ок. 800 гг. До н. Э.) Упоминает большое разнообразие: крик перелетных журавлей, который указывал время для вспашки и сева; время, когда улитки лазают по растениям, после чего следует прекратить копать виноградники; и так далее.Невольное приближение к тропическому году можно также получить путем интеркаляции, используя простой лунный календарь и наблюдения за поведением животных. Такая необычная ситуация сложилась среди рыбаков Ями с острова Ботель Тобаго (Лань Юй, Тайвань). Они используют календарь, основанный на фазах Луны, и примерно в марте — точная дата зависит от степени погрешности их лунного календаря по сравнению с тропическим годом — они выходят на лодках с зажженными ракетами. Если появляется летучая рыба, сезон ловли может начаться, но если лунный календарь слишком далеко не совпадает с временами года, летучая рыба не поднимется.Затем рыбалка откладывается на другую луну, которую они вставляют в лунный календарь, в результате чего год равен 13, а не обычным 12 лунным месяцам.

      6 фактов о григорианском календаре, которые вы могли не знать

      1. Первоначальной целью григорианского календаря было изменение даты Пасхи.
      В 1582 году, когда Папа Григорий XIII представил свой григорианский календарь, Европа придерживалась юлианского календаря, который впервые ввел Юлий Цезарь в 46 г. до н. Э. Поскольку система римского императора неправильно рассчитала продолжительность солнечного года на 11 минут, календарь с тех пор не синхронизировался с временами года.Это беспокоило Григория, потому что означало, что Пасха, традиционно отмечаемая 21 марта, с каждым годом все больше отдалялась от весеннего равноденствия.

      2. Високосные годы по григорианскому календарю на самом деле не наступают каждые четыре года.
      Юлианский календарь включал дополнительный день в феврале каждые четыре года. Но Алоизус Лилиус, итальянский ученый, который разработал систему, которую Папа Григорий представит в 1582 году, понял, что добавление такого количества дней делает календарь слишком длинным.Он разработал вариант, который добавляет високосные дни к годам, кратным четырем, если год также не делится на 100. Если год также делится на 400, високосный день добавляется независимо. Хотя эта формула может показаться запутанной, она действительно устранила отставание, созданное более ранней схемой Цезаря — почти.

      3. Григорианский календарь отличается от солнечного года на 26 секунд в году.
      Несмотря на изобретательный метод Лилиуса для синхронизации календаря с временами года, его система все еще не работает на 26 секунд.В результате за годы, прошедшие с тех пор, как Григорий представил свой календарь в 1582 году, возникло расхождение в несколько часов. К 4909 году григорианский календарь будет на целый день опережать солнечный год.

      4. Некоторые протестанты рассматривали григорианский календарь как католический заговор.
      Хотя папская булла Папы Григория о реформировании календаря не имела силы, кроме католической церкви, католические страны, включая Испанию, Португалию и Италию, быстро приняли новую систему в своих гражданских делах.Европейские протестанты, однако, в значительной степени отвергли это изменение из-за его связи с папством, опасаясь, что это была попытка заставить замолчать их движение. Протестантская Германия сменила власть только в 1700 году, а Англия продержалась до 1752 года. Православные страны придерживались юлианского календаря еще позже, а их национальные церкви никогда не принимали реформы Григория.

      5. Принятие Великобританией григорианского календаря вызвало беспорядки и протесты — возможно.
      По некоторым сведениям, английские граждане не отреагировали доброжелательно после того, как парламентский акт перенес календарь в ночь со 2 на 14 сентября 1752 года.Мятежники якобы вышли на улицы, требуя от правительства «дать нам наши 11 дней». Однако теперь большинство историков считают, что этих протестов никогда не было или они были сильно преувеличены. Тем временем на другой стороне Атлантики Бенджамин Франклин приветствовал перемены, написав: «Для старика приятно иметь возможность лечь спать 2 сентября и вставать только 14 сентября».

      6. До принятия григорианского календаря английский Новый год начинался 25 марта, или Днем леди.
      Календарная реформа Юлия Цезаря 46 г. до н. Э. учрежден 1 января первым годом. Однако в средние века европейские страны заменили его днями, имевшими большее религиозное значение, такими как 25 декабря (годовщина рождения Иисуса) и 25 марта (праздник Благовещения). Последний, известный как День Леди, потому что он празднует Деву Марию, ознаменовал начало года в Великобритании до 1 января 1752 года.

      Захватывающая история очков

      Увидеть кого-то в очках сегодня так же часто, как увидеть человека в шарфе зимой.Очки — это инструмент, обеспечивающий зрение большинству людей, независимо от рецепта или формы глаз. Но так было не всегда.

      На создание очков как средства лечения несовершенного зрения потребовались столетия, и многие блестящие новаторы проложили путь к идеальному зрению, которым вы можете наслаждаться сегодня. Вы когда-нибудь задумывались об основной технологии, лежащей в основе очков? Вот краткий обзор истории, которая теперь позволяет миллионам людей читать, водить машину, делать операции и точно стрелять из пистолета.

      Ранние очки

      Первый изобретатель носимых очков неизвестен. Однако римляне первыми открыли возможность использования стекла для улучшения их способности видеть мелкий текст, создав маленькие увеличительные стекла со сферами.

      Первые известные в истории носимые очки появились в Италии в 13 веке. Примитивные линзы из выдувного стекла помещали в деревянную или кожаную оправу (или, иногда, оправу из рога животных), а затем держали перед лицом или на носу.В основном они использовались монахами, но в эпоху Возрождения их популярность росла, а технологии совершенствовались.

      Произведения искусства остаются лучшим свидетельством существования этих очков, поскольку картины раннего Возрождения иногда изображают ученых, использующих ручные оправы или очки в стиле окуня.

      Стеклодувы будут делать линзы разной толщины на основе элементарного тестирования зрения. По мере того, как эти очки становились все более популярными, итальянские творения распространились по Европе, в основном доступные для богатых.Поскольку в эпоху Возрождения стипендия была ценным атрибутом, очки были символом статуса и интеллекта.

      Технология могла оставаться в застое в течение нескольких столетий, потому что следующая четкая историческая картина очков относится к 1700-м годам. Очки стали «свободными от рук» с развитием висков, доходящих до ушей.

      Пожалуй, самые известные из этих более современных очков — это очки «Мартина Мартина», разработанные изобретателем Бенджамином Мартином.Эти очки сегодня продаются как предметы коллекционирования, но они первыми стали стремиться к более точной разработке линз и более тонким линзам, поддерживаемым прочной оправой.

      Известные события

      После нововведения «закрывающие ухо» новые разработки очков начали набирать обороты. Бенджамин Франклин добавил к очкам универсальность, изобретя бифокальные линзы, которые позволили человеку с близорукостью и дальнозоркостью использовать одну пару очков вместо двух. Сначала он сделал это, разрезав линзы пополам и соединив их в одну рамку.

      Еще одним популярным в то время стилем были «очки-ножницы». Это были очки, которые можно было положить в карман и вынуть, когда нужно было увидеть что-то важное. Некоторым мужчинам не нравилось носить очки постоянно, поэтому ответом были карманные очки, которые можно было сложить на петле, как ножницы.

      На заре XIX века очки все еще производились вручную и были доступны не каждому. Но промышленная революция не за горами, и массовое производство оправ и линз значительно упростило для работающих мужчин и женщин получение необходимой коррекции зрения.

      В начале 1800-х годов также были представлены своеобразные цилиндрические линзы для коррекции астигматизма.

      Современные инновации

      Благодаря тому, что в 1800-х годах технология линз и точные рецепты стали все более доступными, в 1900-х годах появилась тенденция к тому, чтобы делать очки модными и стильными. Для тех, кто хотел, чтобы очки соответствовали форме лица, цвету глаз или одежде, стали доступны оправы из разных форм, материалов и цветов.

      Например, Теодор Рузвельт носил пенсне без наушников, но вместо этого оставался на месте с зажимом для носа.Эти стекла были довольно популярны в начале века, но вышли из моды, поскольку стали ассоциироваться со старшими поколениями.

      В частности, стили изменились из-за доступности и развития прочных пластмасс. Больше не нужно было делать все очки в деревянной, металлической или роговой оправе. Пластмассу можно было придавать множество форм и размеров.

      В 20 веке также наблюдался рост солнцезащитных очков. Хотя солнцезащитные очки были впервые изобретены в Китае в 12 веке, они не предназначались для зрения или защиты от солнца.Вместо этого они использовались, чтобы скрыть глаза судей в суде, чтобы никто не мог определить их выражения.

      Другие производители очков экспериментировали с цветными линзами, но они снова были не для защиты. Только в 1900-х годах затемненные солнцезащитные очки начали использовать для светочувствительности, вызванной медицинскими показаниями. Эта мода распространилась за пределы медицинского применения, и начиная с 1929 года начали массовое производство солнцезащитных очков для защиты от солнца и уменьшения бликов.

      Наконец, в 80-е годы появились пластиковые линзы.Они были менее хрупкими, и их можно было сделать легче и тоньше, чем их стеклянные предшественники. Современные технологии продолжают совершенствовать очки с помощью защитных покрытий, уменьшающих блики и УФ-излучение.

      Ваши очки — результат вековых инновационных технологий. Для получения дополнительной информации о том, как найти подходящие очки, свяжитесь с нами на сайте All About Eyes.

      Жизнь в средние века: 10 удивительных фактов

      1

      Не все они были рыцарями, крепостными или духовенством

      Хотя некоторые средневековые писатели описывали свое общество как разделенное на «три сословия» — тех, кто молился, тех, кто сражался, и тех, кто трудился, — примерно после 1100 года эта картина становилась все более неточной.

      Население Европы сильно увеличилось в XII и XIII веках, а города и поселки стали намного больше. За этот период Париж вырос примерно в десять раз (а Лондон — почти столько же). В городах у людей была разная работа: торговцы, продавцы, плотники, мясники, ткачи, продавцы продуктов питания, архитекторы, художники, жонглеры…

      А в деревне вовсе не было случая, чтобы все были обедневшими «крепостными» (то есть «несвободными» и привязанными к земле). Многие крестьяне были свободными мужчинами — и женщинами — и владели своей собственной землей, в то время как другие, которые были до некоторой степени «несвободными», на самом деле покупали и продавали землю и товары, как и другие свободные мужчины.Конечно, были бедные угнетенные крепостные, но это не было универсальным условием.

      2

      Люди имели голос

      Ну, по крайней мере, некоторые. Не голосование за национальное представительное правительство — потому что это действительно не средневековье — а голосование в местной политике. Во Франции в XII и XIII веках и позже многие города и деревни управлялись на местном уровне как коммуны, и часто проводились ежегодные выборы «консулов» и «советников», на которых могло голосовать большинство жителей мужского пола.

      Более сложная форма выборов и правления использовалась в городах-государствах на севере Италии с большим количеством выборных должностных лиц. Женщины обычно не могли быть должностными лицами или голосовать, но некоторые из них были отмечены в согласованных хартиях «свобод», которыми гордо обладали французские города.

      3

      В церкви не проводились охоты на ведьм

      Масштабная охота на ведьм и коллективная параноидальная реакция на стереотип о злой ведьме — это не средневековое, а скорее раннее современное явление, обнаруженное в основном в 16-17 веках.В средние века было несколько судебных процессов над ведьмами, и они стали более распространенными в немецкоязычных странах в 15 веке, но обвинителями почти всегда были гражданские власти, а не церковные.

      На протяжении большей части Средневековья главное послание, которое церковники давали в отношении магии, заключалось в том, что это глупая чушь, которая не работает. Когда Генрих Крамер написал печально известный Malleus Maleficarum в конце 15 века, его мотивом было попытаться убедить людей в реальности ведьм.Фактически, книга изначально была осуждена церковью, и даже в начале 16 века инквизиторов предупреждали не верить всему, что в ней говорилось.


      Послушайте, как профессор Рональд Хаттон исследует, как общества по всему миру жили в страхе перед колдовством более 2000 лет:


      4

      У них было Возрождение, и они изобрели экспериментальную науку

      Когда люди говорят о «Возрождении», они обычно имеют в виду очень застенчивое принятие классических моделей в литературе, искусстве, архитектуре и образовании, которые были найдены в конце средневековья.Обычно это считается одним из способов перехода от «средневекового» к (раннему) «современному» образу мышления.

      Но на самом деле средневековые интеллектуалы также пережили «возрождение» классической науки и риторики. Это было в XII веке и особенно зависело от передачи произведений Аристотеля и других классических авторов через арабских философов и переводчиков.

      Одним из результатов было побудить исследовательский и рефлексивный подход к физическому миру, и это побудило Роджера Бэкона (c1214–1294), среди прочих, задуматься о том, как можно было бы наблюдать и экспериментировать с физическим миром, чтобы узнать о нем больше. .


      5

      Они путешествовали и торговали на очень большие расстояния

      Может случиться так, что большинство средневековых людей — особенно те, кто жил в сельской местности — редко уезжали очень далеко от того места, где они жили. Но так будет и с довольно многими людьми в более позднем возрасте.

      Однако средневековые люди не путешествовали. Многие отправились в паломничество, иногда преодолевая для этого тысячи миль.И те, кто занимался торговлей, несомненно, путешествовали, связывая части мира вместе с помощью товаров на огромные расстояния.

      Еще в раннем средневековье с очень далеких берегов в разные европейские страны привозили всевозможные престижные товары: шелк из Китая; специи из Азии, завезенные в Европу через Ближний Восток; янтарь и меха из Прибалтики. Несколько бесстрашных путешественников даже писали в журналах свои путешествия: «Путешествие года в восточные части света» Вильгельма Рубрука «» описывает его трехлетнее путешествие, начавшееся в 1253 году, по землям, которые мы теперь знаем как Украина и Россия.

      Иммиграция была и в средние века, хотя жители средневековой Англии не всегда раскладывали красную ковровую дорожку для валлийских, шотландских и ирландских иммигрантов.


      Послушайте историков Робин Флеминг и Марк Ормрод исследуют жизнь мигрантов в Англии в англосаксонский и средневековый периоды:


      6

      У них были великие «народные» обычаи

      Большая часть общественной культуры средневековья была сформирована или, по крайней мере, сформирована христианством.Но были также некоторые довольно любопытные обычаи, обычно терпимые церковью, но, возможно, имеющие более древние корни.

      Одним из них была практика, распространенная во многих разных частях Европы, — катание горящих бочек с холма в канун Иванова дня. Другой — бросить пшеницу в голову молодожёнам. Также было обычным делом собирать деньги на благотворительность, проводя «вспомогательный эль»: варить партию эля, устраивать большие вечеринки, чтобы выпить его, и собирать пожертвования.

      Несомненно, был ряд вещей, которые кажутся нам «суевериями», часто связанными со сверхъестественной защитой от болезней или неурожая.Но фестивали летнего солнцестояния и эль тоже звучат так, как будто они были хорошим смехом.

      7

      В церкви венчаться не обязательно

      На самом деле, вы почти наверняка не обвенчались в церкви : те, кто хотел, чтобы их брак был «торжественным», обычно делали это у ворот на кладбище. Но в любом случае парам не нужна была ни церковь, ни священник, ни зачитываемые запреты, ни какие-либо другие религиозные атрибуты.

      Церковь определенно хотела, чтобы люди делали это: примерно с XII века она начала утверждать, что брак был формальным таинством (то есть, что он предполагал, что Бог произвел изменение в мире).Но на практике и по закону люди вступали в брак, четко заявляя, что хотят жениться друг на друге.

      Должно быть согласие, а в идеале должны быть свидетели (на случай, если какая-либо из сторон позже передумает). Но жениться можно было очень просто.


      Посмотрите лекцию доктора Салли Диксон-Смит о любви и браке в средние века, записанную в рамках нашего бесплатного виртуального фестиваля истории средневековой жизни и смерти:


      8

      Самые великие средневековые авторы не писали

      Мы склонны думать о грамотности как о чем-то одном, но на самом деле она сочетает в себе различные навыки, из которых физический акт письма является только одним.На протяжении большей части Средневековья работа писцом — писательство — считалась своего рода трудом, а не чем-то, что чрезвычайно умные и важные люди, такие как богословы и интеллектуалы, возьмем на себя.

      Вместо этого они использовали средневековый эквивалент программного обеспечения для распознавания голоса: писца, который записывал то, что продиктовал автор.

      9

      Некоторые люди не были очень религиозными

      Средневековье славится прекрасными примерами крайней религиозности: мистики, святые, флагелланты, массовое паломничество и тому подобное.Но было бы неправильно предполагать, что люди всегда были очень сосредоточены на Боге и религии, и определенно неправильно думать, что средневековые люди были неспособны к скептическому размышлению.

      Существуют убедительные свидетельства того, что некоторые обычные люди косо смотрели на определенные верования — на чудеса, совершаемые святыми, или на природу Евхаристии, или на то, что, как говорят, происходило после смерти. Ряд простых людей решили, что душа — это «не что иное, как кровь», и просто исчезли при смерти.Другие думали, что нет никаких оснований полагать, что это Бог заставил растения и урожай расти, а только врожденные свойства обработки и питания почвы.

      Существует также множество свидетельств того, что люди просто не особо беспокоились о религии — чаще всего не ходили в церковь по воскресеньям. Один испанский священник в самом начале 14 века сообщил своему епископу, что по воскресеньям почти никто не ходит в церковь, а играет на улице. Другие записи дают ощущение, что по крайней мере значительное меньшинство развлекалось в другое время по утрам в воскресенье.

      10

      Они не верили, что мир плоский

      Большинство людей, вероятно, уже знают это, наряду с тем фактом, что у шлемов викингов не было рогов. Оба являются частями викторианского мифа об этом периоде, наряду с идеей о том, что лорд имел право переспать одну ночь с любой новобрачной.

      Что делает изучение средневековой истории увлекательным, так это то, что вам приходится решать как задачу извлечения информации из сложных и часто фрагментированных сохранившихся документов, так и задачу постоянной проверки собственного мышления на предмет предположений и унаследованных стереотипов.

      Джон Арнольд, профессор средневековой истории в Биркбеке, Лондонский университет, является автором The Oxford Handbook to Medieval Christianity (OUP, 2014). Он также является автором книги «Что такое средневековая история?». (Polity, 2008) и Вера и неверие в средневековой Европе (Bloomsbury, 2005).

      Чтобы посмотреть серию лекций о жизни в средние века — о болезнях и медицине, еде, религии, браке и преступности — нажмите здесь.Эти лекции были записаны в рамках нашего бесплатного виртуального фестиваля истории средневековой жизни и смерти, который проходил в мае 2020 г.

      Эта статья была впервые опубликована HistoryExtra в ноябре 2014 г.

      Повышение уровня моря | Смитсоновский океан

      Океан никогда не перестает двигаться. Когда вы посещаете пляж, волны накатываются и отступают, а приливы поднимаются и опускаются. Это небольшие ежедневные изменения, которые со временем уравновешиваются.

      Но за последнее столетие средняя высота моря увеличивалась более стабильно — менее чем на сантиметр каждый год, но эти небольшие прибавки складываются.Сегодня уровень моря в среднем на 5-8 дюймов (13-20 сантиметров) выше, чем был в 1900 году. Это довольно большое изменение: за предыдущие 2000 лет уровень моря практически не изменился. Скорость повышения уровня моря также увеличивалась со временем. Между 1900 и 1990 годами исследования показывают, что уровень моря поднимался в среднем на 1,2 миллиметра и 1,7 миллиметра в год. К 2000 году этот показатель увеличился примерно до 3,2 миллиметра в год, а показатель в 2016 году оценивается в 3.4 миллиметра в год . Ожидается, что к концу века уровень моря повысится еще быстрее.

      Ученые согласны , что изменения климата, которые мы наблюдаем сегодня, в значительной степени вызваны деятельностью человека, и именно изменение климата вызывает повышение уровня моря. Уровень моря начал подниматься в конце 1800-х годов, вскоре после того, как мы начали сжигать уголь, газ и другие ископаемые виды топлива для получения энергии. При сжигании эти высокоэнергетические источники топлива выбрасывают в атмосферу углекислый газ.Двуокись углерода поглощает тепло от солнца и удерживает его, нагревая атмосферу и планету.

      По мере того, как на планете становится теплее, уровень моря повышается по двум причинам. Во-первых, более высокие температуры вызывают таяние льда на суше, такого как ледники и ледяные щиты, и талая вода течет в океан, повышая уровень моря. Во-вторых, теплая вода расширяется и занимает больше места, чем более холодная вода, увеличивая объем воды в море.

      Повышение уровня моря сильнее всего ударит по побережью. В ближайшие столетия земля, на которой сегодня проживает от 470 до 760 миллионов прибрежных жителей, будет затоплена на из-за повышения уровня моря, связанного с потеплением на 4 градуса Цельсия, которое произойдет, если мы не сможем ограничить количество углекислого газа в атмосфере. . Большая часть этого населения проживает в городах . Повышение уровня моря уже делает штормы более опасными, вызывая новые наводнения и разрушения в местах, где много людей. И это повлияет на разные части мира по-разному, причем некоторые части планеты пострадают особенно сильно.

      NASAJPL Edu

      Первые американцы — Scientific American

      В изнуряющую жару ранним июльским днем ​​Майкл Р.Вода карабкается вниз в темную яму, где небольшой улей землекопов загоняет свои лопатки в древнюю пойму. Команда разносится ропотом, и один из землекопов дает Уотерсу, археологу из Центра изучения первых американцев Техасского университета A&M, размазанный грязью фрагмент серо-голубого камня, называемого кремнем. Уотерс вертит его в руке, затем рассматривает под увеличительной лупой. Находка, размером чуть больше ногтя, является частью универсального режущего инструмента, эквивалента ножа для ножей в ледниковом периоде.Давным-давно брошенный на этот заросший травой берег ручья в Техасе, он является одним из тысяч артефактов, которые отодвигают историю человечества в Новом Свете и проливают редкий свет на самых первых американцев.

      Уотерс, высокий морщинистый мужчина лет пятидесяти с небольшим, с ярко-голубыми глазами и медленной, осторожной манерой говорить, не выглядит и не звучит как индивидуалист. Но его работа помогает опрокинуть устойчивую модель заселения Нового Света. В течение десятилетий ученые думали, что первые американцы были азиатскими охотниками на крупную дичь, которые выслеживали мамонтов и другую крупную добычу на востоке через ныне затопленный массив суши, известный как Берингия, который соединял северную Азию с Аляской.Прибывшие в Америку около 13000 лет назад, эти колонисты, как сообщается, быстро путешествовали по суше по незамерзающему коридору, который простирался от Юкона до южной Альберты, оставив свои каменные орудия на территории, которую сейчас прилегающие американские археологи называют этими охотниками. люди Хлодвига, после участка недалеко от Хлодвига, штат Нью-Мексико, где были обнаружены многие из их инструментов.

      За последнее десятилетие или около того эта модель Clovis First подверглась резкой критике в результате новых открытий.На юге Чили, в месте, известном как Монте-Верде, археолог Томас Д. Диллехей, ныне работающий в Университете Вандербильта, и его коллеги нашли следы ранних американцев, которые спали в укрытых шкурами палатках и обедали морепродуктами и диким картофелем 14 600 лет. назад, задолго до появления охотников Хлодвига. Заинтригованные результатами, некоторые ученые начали искать аналогичные доказательства в Северной Америке. Они нашли его: например, в пещерах Пейсли Файв-Майл-Пойнт в Орегоне группа обнаружила фекалии 14 400-летнего человека, испещренные семенами пустынной петрушки и других растений, а не тех съедобных продуктов, которые пропагандируют сценарий охоты на крупную дичь. Ожидается найти в меню.

      Теперь, вдоль Баттермилк-Крик, Уотерс и его команда сделали одну из самых важных находок: кладезь каменных орудий, датируемых 15 500 лет назад. В целом, команда раскопала более 19 000 артефактов до Хлодвига — от маленьких лезвий с крошечными следами износа от режущей кости до полированного куска гематита, минерала железа, обычно используемого в мире палеолита для создания красного пигмента. Открытый весной 2011 года сайт предоставил больше инструментов до Хлодвига, чем все другие подобные сайты вместе взятые, и Уотерс не пожалел средств на датирование каждого слоя несколько раз.«Это, безусловно, лучшее свидетельство существования докловиса в Северной Америке», — говорит Вэнс Т. Холлидей, антрополог и геолог из Университета Аризоны.

      Воодушевленные такими находками, археологи сейчас тестируют новые модели для населения Нового Света. Опираясь на данные различных наук — от генетики до геологии — они ищут ответы на множество насущных вопросов: откуда произошли первые американцы? Когда именно они прибыли и каким путем пошли в Новый Свет? Впервые за десятилетия в воздухе витает пьянящий запах открытий.«Сейчас мы решаем большие проблемы», — говорит Джеймс М. Адовасио, археолог из колледжа Мерсихерст. «Мы смотрим на обстоятельства расселения людей в последней великой среде обитания на планете».

      Генетические тропы

      Население нового мира, от сурового холода Арктики до знойной жары Амазонки и бурных ветров Огненной Земли, остается одним из величайших достижений человечества, подвигом выносливости и адаптации, которому нет равных в мире. по мнению известного французского археолога 20-го века Франсуа Бордеса, «пока человек не приземлится на планете, принадлежащей другой звезде.Тем не менее, археологи долгое время пытались раскрыть истоки этого трансконтинентального приключения, учитывая непростую задачу обнаружения ранних стоянок крошечной популяции очень мобильных охотников и собирателей в обширных северных пустынях Северной Америки и Азии. Однако за последнее десятилетие генетики перевели поиск первых американцев на молекулярный уровень, обнаружив новые ключи к разгадке того, откуда они и когда покинули свою родину, в ДНК коренных народов.

      В более чем дюжине исследований генетики изучили современные и древние образцы ДНК коренных американцев в поисках характерных генетических мутаций или маркеров, которые определяют основные человеческие родословные, известные как гаплогруппы. Они обнаружили, что коренные народы Северной и Южной Америки произошли от четырех основных материнских гаплогрупп — A, B, C и D — и двух основных отцовских гаплогрупп — C и Q. Чтобы найти вероятный источник этих гаплогрупп, команды затем провели поиск человеческих популяции в Старом Свете, генетическое разнообразие которых охватывало все родословные.Только современные жители юга Сибири соответствовали этому генетическому профилю, и это открытие убедительно указывает на то, что предки первых американцев произошли с восточноазиатской родины.

      Это свидетельство подтвердило предположения большинства археологов о местонахождении этой родины. Он также настоятельно предполагал, что выбор времени, предложенный в сценарии «Хлодвиг первый», был неправильным. Генетики теперь подсчитали, основываясь на частоте мутаций в ДНК человека, что предки коренных американцев расстались со своими родственниками на своей восточноазиатской родине где-то между 25 000 и 15 000 лет назад — трудное время для великой миграции на север.Огромные ледники покрывали горные долины северо-востока Азии, в то же время массивные ледяные щиты покрывали большую часть Канады, Новой Англии и нескольких северных штатов. Действительно, реконструкции климата прошлого, основанные на данных, сохраненных в ледяных кернах из Гренландии, и на измерениях прошлых уровней мирового океана показывают, что эти ледяные щиты достигли своей максимальной протяженности в последний ледниковый период, по крайней мере, между 22 000 и 19 000 лет назад. «Но эти люди были необычайно искусны в перемещении по ландшафту», — говорит Дэвид Мельцер, археолог из Южного методистского университета.«Все их существование — и существование всех, кого они знали, и существование их предков — было связано с адаптацией. У них был набор тактик и стратегий ».

      Одетые в теплые, скроенные на заказ кожаные одежды, сшитые вместе с помощью сухожилий и костяных игл и вооруженные знанием природы, предки палеоамериканцев вошли в арктический мир, не имеющий аналогов сегодня. Ледяные щиты в Северной Европе и Северной Америке заблокировали огромное количество воды, понизив уровень моря более чем на 100 метров и обнажив континентальные шельфы Северо-Восточной Азии и Аляски.Эти недавно открытые земли вместе с прилегающими регионами в Сибири, Аляске и северной Канаде образовали сушу, которая плавно соединила Старый Свет с Новым.

      Известный сегодня как Берингия, этот участок суши мог бы стать удобным перевалочным пунктом для мигрантов до Хлодвига. Воздушные массы, которые пронеслись по нему, были настолько сухими, что приносили мало снега, предотвращая рост ледяных щитов. В результате здесь процветали травы, осоки и другие приспособленные к холоду растения, о чем свидетельствуют остатки растений, найденные сохранившимися под слоем вулканического пепла на северо-западе Аляски и в замороженных кишечниках крупных травоядных, которые когда-то паслись в Берингии.Эти растения образовывали засушливые тундровые пастбища, где паслись шерстистые мамонты весом до девяти тонн, а также гигантские наземные ленивцы, степные бизоны, овцебыки и карибу. Генетические исследования популяций современных морских львов Стеллера показывают, что это морское млекопитающее, вероятно, выбралось на скалы вдоль южного побережья Берингии, усеянного островами. Таким образом, мигранты могли выбрать не только наземных млекопитающих, но и мореплавателей.

      Известно, что первопроходцы поспешили через Берингию, чтобы достичь более теплых и гостеприимных земель.Некоторые исследователи, однако, считают, что путешествие могло быть более неторопливым. Основные генетические линии коренных американцев обладают многими широко распространенными основополагающими гаплотипами — комбинациями тесно связанных последовательностей ДНК на отдельных хромосомах, которые часто наследуются вместе, — которых не хватает их ближайшим азиатским родственникам. Это говорит о том, что самые ранние американцы останавливались где-то на пути к Новому Свету, развиваясь изолированно в течение тысяч лет, прежде чем попасть в Америку. Наиболее вероятное место для этого генетического инкубатора — Берингия.Там мигранты могли быть отрезаны от своих азиатских родственников, поскольку климат похолодал около 22000 лет назад, вынудив сибирские племена отступить на юг.

      Вне зависимости от того, остыли ли мигранты в Берингии или где-то еще в северо-восточной Азии, люди в конце концов начали удаляться дальше на восток и юг. Тенденция к потеплению начала медленно сокращать ледяные щиты Северной Америки около 19000 лет назад, постепенно создавая два проходимых маршрута на юг и открывая возможность множественных ранних миграций.Согласно нескольким исследованиям, проведенным за последнее десятилетие по географическому распределению генетического разнообразия у современных коренных американцев, самые ранние из этих мигрантов начали колонизацию Нового Света между 18 000 и 15 000 лет назад — дата, которая хорошо согласуется с появляющимися археологическими свидетельствами до- Колонисты Хлодвига. «В какой-то момент эти мигранты осмотрели местность и впервые поняли, что дым от всех других костров был позади них, а впереди дыма нет.- размышляет Адовасио. «И в тот момент они были буквально чужими в чужой стране».

      Прибрежный маршрут

      Археологи рассказывают историю первых американцев, когда эти путешественники продвигались на юг, исследуя дикие земли, нетронутые людьми. В офисе, украшенном гравюрами и изображениями акул и плакатом с изображением традиционного каноэ из дерева чумаш, Джон М. Эрландсон, археолог из Орегонского университета, обдумывает новые свидетельства своего путешествия. Худой, растрепанный, ему за пятьдесят, Эрландсон провел большую часть своей карьеры, раскапывая участки вдоль побережья Калифорнии, став одним из самых ярых сторонников того, что часто называют теорией прибрежных маршрутов.В то время как сторонники модели Clovis First предполагали, что люди достигают Америки, путешествуя по суше, Эрландсон считает, что первые путешественники прибыли морем, плывя на небольших лодках из Восточной Азии в южную Берингию и вдоль западного побережья Америки. Теперь он и его коллега Тодд Дж. Брадже из Государственного университета Сан-Диего обнаружили ключевые новые свидетельства о древних мореплавателях, которые отправились в Восточную Азию и закончили свое путешествие в Чили.

      Ученые впервые начали думать об этом прибрежном маршруте в конце 1970-х годов, когда археолог Кнут Фладмарк, ныне почетный профессор Университета Саймона Фрейзера в Британской Колумбии, начал изучать геологические данные и данные о пыльце, чтобы восстановить древнюю среду на западном побережье Канады.В то время большинство экспертов полагало, что все северо-западное побережье лежало под толстым льдом до конца последнего ледникового периода. Однако анализ древней пыльцы с прибрежных болот, опубликованный в 1960-х и 1970-х годах, показал, что 13000 лет назад на Олимпийском полуострове Вашингтона процветали хвойные леса, а на побережье были расположены другие зеленые убежища. Фладмарк пришел к выводу, что первые люди, разбившие лагеря в этих местах, могли питаться морепродуктами, от моллюсков до мигрирующей горбуши. Они также могли охотиться на водоплавающих птиц, мигрирующих вдоль Тихоокеанского пролетного пути, а также на карибу и других выносливых наземных животных, пасущихся в более крупных рефугиумах.

      Археологи теперь знают, что большая часть побережья Британской Колумбии была свободна ото льда по крайней мере 16 000 лет назад. Хотя им еще предстоит найти какие-либо сохранившиеся лодки на ранних американских прибрежных территориях, многие исследователи считают, что такие гидроциклы, вероятно, были доступны этим путникам: по крайней мере, 45000 лет назад люди путешествовали и перепрыгивали через острова на всем пути из Азии в Австралию. Путешествовать по воде по западному побережью Нового Света было бы во многих отношениях проще, чем по суше.«Это относительно схожая среда вдоль разреза север-юг, что делает ее тропой наименьшего сопротивления», — говорит Квентин Маки, археолог из Университета Виктории в Британской Колумбии.

      Тем не менее, поиск стоянок первых мореплавателей оказался для ученых сложной задачей. По мере того как таяли ледяные щиты последнего ледникового периода, талая вода подняла уровень моря, затопив древние береговые линии под слоем воды. Однако в марте 2011 года Эрландсон и Брейе подробно описали в журнале Science поразительные свидетельства первых мореплавателей на недавно открытом участке на острове Санта-Роза, расположенном недалеко от южного побережья Калифорнии.Около 12000 лет назад палеоамериканские моряки пересекли 10 километров открытой воды, чтобы добраться до Санта-Розы, путешествие, которое потребовало бы лодки.

      Остров находится недалеко от устья внутреннего каньона и недалеко от того, что могло быть древним болотом. Эрландсон и его команда обнаружили захороненные в отложениях человеческие отходы, включая кости птиц и древесный уголь, которые исследователи датировали с помощью радиоуглерода 11 800 лет назад. Ранние прибрежные охотники обедали здесь такими птицами, как канадские гуси и бакланы, а также ластоногими — группой, в которую входили тюлени и морские львы.Охотники оставили следы своеобразной технологии: более 50 изящных ножек на стебле, которые по очертаниям напоминали коричневые рождественские елки. Такие наконечники могли иметь наконечники дротиков для охотничьих птиц или мелких морских млекопитающих. «Они просто очень тонкие и очень хорошо сделаны», — говорит Эрландсон. В целом, их конструкция и производство казались очень непохожими на длинные, бороздчатые и крепкие на вид наконечники для копий Хлодвига, используемые охотниками на крупную дичь на материке.

      Заинтересовавшись происхождением этой прибрежной технологии, Эрландсон и Брайе ​​просмотрели опубликованные археологические отчеты на других участках в поисках подсказок.Они обнаружили, что экскаваторы выкопали очень похожие стволовые точки на древних участках, разбросанных по северному краю Тихого океана. Самые ранние из них пришли из Восточной Азии — Корейского полуострова, Японии и Дальнего Востока России — и все датируются примерно 15 000 лет назад. Более того, чем дальше оттуда отправлялось оружие, тем моложе было это оружие: 14000-летние стволы в Орегоне и 12000-летние на Нормандских островах, в Нижней Калифорнии и вдоль побережья Южной Америки.Эрландсон удивленно качает головой. «Некоторые из точечных комплексов в Японии действительно похожи на таковые на Нормандских островах», — говорит он.

      Эрландсон и Брейе теперь думают, что этот технологический след отмечает ранний миграционный путь вдоль северной части Тихоокеанского побережья, прибрежную магистраль, загруженную продуктами питания. Келп, например, процветает в холодных, богатых питательными веществами водах, образуя прибрежные морские леса, в которых обитают самые разные виды — от морского окуня до морского ушка и калана. Такие морские леса, вероятно, процветали на южном побережье Берингии даже во время последнего ледникового периода.Исследования температуры океана около 18000 лет назад показывают, что морской лед образовывался только зимой на южном побережье Берингии, и это сезонное глубокое замораживание не уничтожило бы огромные морские леса. «И не только водоросли могли облегчить прибрежную миграцию», — говорит Эрландсон. «В морских устьях и лососевых ручьях есть огромное количество других ресурсов».

      Даже в этом случае маловероятно, что палеоамериканцы, исследующие этот богатый прибрежный мир, бежали на юг.Они могли перемещаться всего на километр или около того в год, постепенно расширяя южные границы своей охотничьей и собирательной территории. «Это не было бегом по побережью», — заключает Эрландсон. «У вас были партнеры по браку, потому что вы переезжали в безлюдные земли. Поэтому вам приходилось поддерживать связи с людьми, стоящими за вами ».

      Внутренний коридор

      Западное побережье Америки было не единственным доступным маршрутом для первых колонистов. За последние шесть лет группа ученых-геологов и экспертов по датированию во главе с Кеннеди Мунйиква, геологом из Университета Атабаски в Альберте, пересмотрела еще один потенциальный проход, который широко отстаивался сторонниками теории Хлодвига первого, но позже потерпел неудачу. благосклонности после открытия докловисского народа на месте Монте-Верде у чилийского побережья.Известный как незамерзающий коридор, этот срединно-континентальный маршрут образовался после того, как крупнейший ледниковый щит Северной Америки, Лаурентида, начал отступать на восток, отделяясь от ледяного покрова Кордильеров, покрывавшего запад, и после того, как обширные ледниковые озера, блокирующие проход, осушились, оставив сушу. . В результате коридор проходил вдоль восточных склонов Скалистых гор и простирался почти на 1900 километров от Аляски до нижних 48 штатов.

      Возобновление интереса к этому маршруту связано с новыми датами, которые Муньиква и его коллеги опубликовали в июне 2011 года в журнале Quaternary Geochronology .В 1980-х годах исследователи Геологической службы Канады датировали открытие коридора радиоуглеродным заводом, остатки которого сохранились в отложениях вдоль маршрута. Их находки показали, что два колоссальных ледяных щита разделились и что ледниковые озера высохли около 13000 лет назад. Эти временные рамки хорошо вписывались в сценарий «Хлодвиг Первый», хотя и исключили коридор как путь для более ранних людей.

      Тем не менее, изучая эти ранние исследования для проекта по изменению древней окружающей среды, Муниква увидел серьезные проблемы.Радиоуглеродные датировки были немногочисленны, а некоторые явно ненадежны. Более того, датировка растений определяла, когда растительность наконец восстановилась в коридоре, а не когда лед действительно отступил и озера осушились. Поэтому Мунйиква и его коллеги решили изменить открытие незамерзающего коридора с помощью техники, известной как оптически стимулированная люминесценция (OSL). Команда сосредоточилась на участке коридора в северной Альберте, где большие песчаные дюны, некоторые из которых превышают 10 метров в высоту, образовались из наносимых ветром отложений после отступления ледникового покрова Лаурентиды.

      Чтобы получить образцы для датирования, Мунйиква и его команда вырубили ямы в самых высоких дюнах на этих полях. Затем в стенки ям по горизонтали вбивали черные пластиковые трубы. С одного конца закрытые трубы были заполнены песком, который не подвергался воздействию солнечного света с тех пор, как скопились дюны. Затем команда датировала каждый образец методом OSL, измеряя количество энергии окружающей среды, захваченной минералами, такими как полевой шпат, в образцах. Результаты показали, что песчаные дюны образовались между 14 000 и 15 000 лет назад, диапазон, который, вероятно, составляет минимальный возраст для открытия коридора, говорит Муньиква, потому что «возможно, что дюны образовались через 1000 лет после того, как лед ушел.Более того, коридор на севере Альберты в то время простирался не менее чем на 400 километров и, вероятно, вмещал несколько крупных талых озер, если таковые вообще имелись. Мунйиква отмечает, что песок, скопившийся в дюнах, пришел со дна высохшего озера.

      Сейчас большой вопрос заключается в том, был ли в это время открыт весь коридор, особенно его северный участок. Мунйиква думает, что это так. Его команда недавно датировала песчаные дюны дальше на север, вдоль границы Альберты и Северо-Западной территории, с аналогичными результатами.Он отмечает, что в целом геологи сходятся во мнении, что «ледниковый покров [Лаурентида] отступал в северо-восточном направлении широким фронтом, а не [перемещался] отдельными лепестками. Мы предполагаем, что дегляцирующая земля простирается на север ». Если так, то исследователи из Азии могли войти в коридор около 15 000 лет назад, почти через 1000 лет после открытия пути к западному побережью.

      Новые даты OSL, говорит археолог Джек Айвз из Университета Альберты в Эдмонтоне, заставят по-новому взглянуть на этот коридор.«Часто с серьезной ошибкой утверждают, что область коридора хорошо исследована, хотя на самом деле она обширна, и мы мало о ней знаем», — утверждает Айвз. Самые старые, широко признанные свидетельства присутствия людей в северном коридоре датируются примерно 12000 лет назад, но Айвз считает, что будущие археологические исследования вполне могут обнаружить места гораздо более раннего возраста. «Я думаю, что если побережье было шоссе 1, то коридором было шоссе 2», — шутит он.

      Изрезанный отступающим льдом и пронизанный холодными ветрами, недавно открытый коридор показался бы грозным местом для первых путешественников.Однако возможно, утверждает Стюарт Дж. Фидель, археолог из группы Louis Berger Group со штаб-квартирой в Морристауне, штат Нью-Джерси, что охотники-собиратели в Берингии решили исследовать его после того, как наблюдали, как стаи водоплавающих птиц осенью устремляются на юг и возвращаются весной. . По словам Фиделя, еды было бы мало, но исследователи могли охотиться на высококалорийных птиц или более крупную дичь. Последние генетические данные позволяют предположить, что горные бараны паслись в двух рефугиумах на Юконе и на севере Британской Колумбии.

      В качестве страховки путешественники могли взять с собой лучшего друга человека.Судя по палеонтологическим данным, охотники в Сибири впервые приручили волков еще 33000 лет назад. Фидель считает, что первые собаки стали бесценными товарищами на охоте и вьючных животных. Он отмечает, что в исторические времена охотники-собиратели на Великих равнинах использовали собак для переноски различного груза, от шкур, постельных принадлежностей и убежища до продовольственных складов. По словам Фиделя, эксперименты показали, что собаки могут тянуть около 27 килограммов. Более того, исследование, опубликованное в 1994 году, показало, что собаки, несущие 13 килограммов снаряжения, могут преодолевать расстояние до 27 километров в день, если температура остается прохладной.В случае угрозы голода мигранты могли съесть часть своих собак.

      Фидель подсчитал, что колонисты могли добраться до южного конца коридора за четыре месяца, путешествуя скромными темпами — 16 километров в день. Покинув каменистую мрачность, они впервые увидели бы захватывающее дух изобилие: теплые, травянистые равнины, заполненные стадами мамонтов, бизонов и лошадей; болота и озера, усеянные водоплавающими птицами; океаны, наполненные рыбой и морскими млекопитающими.Это была земля, лишенная человеческих соперников, новый мир возможностей.

      Происхождение Хлодвига

      В кондиционированном доме, который служит штабом полевого лагеря в Баттермилк-Крик, Уотерс поднимает крышку с черного ящика размером с небольшой ноутбук. Он поднимает сначала один, затем еще один из 20 или около того каменных орудий времен Хлодвига, лежащих внутри. Лезвия и другие инструменты, сделанные из блестящего местного кремня, найденного недалеко от Баттермилк-Крик, удивительно компактны и легки, некоторые из них имеют длину не более нескольких сантиметров.Такой набор инструментов, говорит Уотерс, был бы идеальным для групп первых исследователей.

      В некоторых из этих инструментов, особенно в лезвиях и бифасах, Уотерс также видит кое-что еще: новый ключ к истокам народа Хлодвига. Примерно через 2500 лет после того, как люди, жившие здесь до Хлодвига, стали рубить лезвия и бифасы, охотники Хлодвига использовали аналогичные методы по всей Северной Америке для изготовления массивных удлиненных лезвий, некоторые достигали 21 сантиметра и более в длину. Эта технологическая преемственность, отмечает Уотерс, убедительно намекает на отношения между двумя группами.Знаменитые охотники Хлодвига, далекие от того, чтобы быть мигрантами из Азии, вполне могли происходить от таких групп, как самые ранние охотники из Баттермилк-Крик. «Похоже, что они зародились к югу от ледникового покрова», — отмечает он.

      Однако не подлежит сомнению то, что самые первые американцы и их потомки были находчивыми первопроходцами, заселившими самые длинные географические пространства, когда-либо заселенные людьми. Преодолевая неизведанное, они мастерски адаптировались к огромному количеству экосистем на двух континентах.«Эти первые американцы заслуживают нашего восхищения», — говорит археолог Дэвид Андерсон из Университета Теннесси.

      Author: alexxlab

      Добавить комментарий

      Ваш адрес email не будет опубликован.