Деятель искусства и науки: К сожалению страницы %25D0%25B8%25D1%2581%25D1%2582%25D0%25Be%25D1%2580%25D0%25B8%25D1%258F %25D1%2580%25D0%25Be%25D1%2581%25D1%2581%25D0%25B8%25D0%25B8 %25D0%25B4%25D0%25B5%25D1%258F%25D1%2582%25D0%25B5%25D0%25Bb%25D0%25B8 %25D0%25Bd%25D0%25B0%25D1%2583%25D0%25Ba%25D0%25B8 %25D0%25B8 %25D0%25Ba%25D1%2583%25D0%25Bb%25D1%258C%25D1%2582%25D1%2583 не существует

Выдающийся деятель искусства или науки, наставник 4 буквы

Ad

Ответы на сканворды и кроссворды

Мэтр

Выдающийся деятель искусства или науки, наставник 4 буквы

НАЙТИ

Похожие вопросы в сканвордах

• Выдающийся деятель искусства или науки, наставник 4 буквы
• Выдающийся деятель искусства или науки, наставник 4 буквы
• Выдающийся, общепризнанный деятель науки, искусства 7 букв

Похожие ответы в сканвордах

• Мэтр — Выдающийся деятель искусства или науки, наставник 4 буквы
• Мэтр — Учитель, наставник 4 буквы
• Мэтр — Почитаемый учитель и наставник 4 буквы
• Мэтр — Большой авторитет в искусстве 4 буквы
• Мэтр — Почитаемый деятель науки 4 буквы
• Мэтр — Почитаемый авторитет в науке 4 буквы
• Мэтр — Авторитет в науке или искусстве 4 буквы
• Мэтр — … Роше (фильм «Ищите женщину») 4 буквы
• Мэтр — Почитаемый деятель искусств 4 буквы
• Мэтр — Выдающийся человек 4 буквы
• Мэтр — Авторитет в области кино 4 буквы
• Мэтр — Заслуженный композитор 4 буквы
• Мэтр — Академик для своих учеников 4 буквы
• Мэтр — Авторитет для талантов 4 буквы
• Мэтр — «Гуру» в искусстве 4 буквы
• Мэтр — Выдающийся деятель сцены 4 буквы
• Мэтр — Корифей эстрады 4 буквы
• Мэтр — Эстрадный авторитет 4 буквы
• Мэтр — Авторитет в культуре 4 буквы
• Мэтр — Уважаемый композитор 4 буквы
• Мэтр — Заслуженный деятель искусств 4 буквы
• Мэтр — Авторитет в музыке 4 буквы
• Мэтр — Авторитет в искусстве 4 буквы
• Мэтр — Музыкальный авторитет 4 буквы
• Мэтр — Заслуженный музыкант 4 буквы
• Мэтр — Гуру в музыке 4 буквы
• Мэтр — Корифей в мире искусств 4 буквы
• Мэтр — Его уважают в искусстве 4 буквы
• Мэтр — Авторитет из мира искусства 4 буквы
• Мэтр — Перед кем ученики благоговеют 4 буквы
• Мэтр — Авторитет для начинающих актеров 4 буквы

Учитель танцев — это деятель искусства или образования? – тема научной статьи по наукам об образовании читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

рамки» и сопротивляться искушению бегства от свободы по причине той мучительной неопределенности, которую она приносит вместе с новыми и неизведанными радостями.

Литература

1. Бауман, 3. Индивидуализированное общество: пер. с англ / 3. Бауман. — М., 2002.

2. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования / Д. Белл. — М., 1999.

3. Зинченко, В. П. Психологические основы педагогики: учеб. пособие / В. П. Зинченко. — М., 2002.

4. Ильинский, И. М. Образовательная революция / И. М. Ильинский. — М., 2002.

5. Иноземцев, В. JI. Расколотая цивилизация. Наличествующие предпосылки и возможные последствия постэкономической революции / В. Л. Иноземцев. — М., 1999.

6. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура: пер. с англ / М. Кастельс. — М., 2000.

7. Огурцов, А. П. Постмодернистский образ человека и педагогика / А. П. Огурцов // Человек. — 2001. — № 3,4.

8. Beck, U. Risk Society. Toward aNew Modernity /U. Beck. — L.: Sage Publications, 1992.

9. Castoriadis, C. Gesellschaft als imaginaere Institution. Entwurf einer politischen Philosophie /С. Castoriadis.-Frankfurt am Main, 1984.

10. Debray, R. Teachers, writers, celebrities / R. Debray. — L., 1981. — P. 143.

УДК 377+ 793.3

Н. В. Соковикова

УЧИТЕЛЬ ТАНЦЕВ — ЭТО ДЕЯТЕЛЬ ИСКУССТВА ИЛИ ОБРАЗОВАНИЯ?

На основании положения коллегии Министерства культуры РСФСР о реорганизации детских музыкальных и художественных школ, детских школ искусств от 1985 г. начала развиваться сеть дополнительного образования: в г. Новосибирске и области открывается более 150 учреждений дополнительного образования, в каждом из которых создаются хореографические отделения. Кроме того, в образовательных школах города и области вводится факультатив по уроку танцев. Но под открывшиеся вакансии не было подведено кадровое обеспечение, так как ни в Новосибирске, ни в примыкающих областях от Владивостока до Перми не готовили и не готовят учителей танцев. Так что вакансии заполняют специалисты, в дипломе которых значится «артист балета» или «руководитель хореографических центров», т. е. люди, не владеющие классическим психолого-педагогическим образованием.

Обратим внимание на тот факт, что идея дополнительного образования и решение о его внедрении исходили еще от Министерства культуры несуще-

ствующего ныне РСФСР, на практике же она исполнялось в основном в учреждениях Министерства образования. А ведь, казалось бы, где, как ни в самом «образовании», можно и нужно бы налаживать учебный процесс, приглашая квалифицированных педагогов, вводя предметно-цикловой принцип обучения?

Прошло двадцать лет. Но в Новосибирске и Новосибирской области преподавание танцев под громким названием «хореография» продолжается старым методом, ведется людьми, в дипломе которых значится «руководитель коллектива» или «артист балета», и выпущенный в НГПУ единственный экспериментальный курс педагогов-психологов со специализацией «хореограф», из которых двое работают в хореографическом училище двое — в колледже культуры, один — в театральном институте и они же оставлены в НГПУ, проблемы не решает.

Попытаемся разобраться, для чего было принято решение о реорганизации детских музыкальных школ и школ искусств в СССР, для чего авторитетными педагогами были написаны программы по пяти хореографическим дисциплинам на шесть лет обучения, и почему сегодня в Новосибирске многих директоров учреждений дополнительного образования устраивает отсутствие квалифицированных учителей танцев. Откроем министерскую программу и, внимательно знакомясь с целями учреждений дополнительного образования, процитируем: «В целях совершенствования системы эстетического образования подрастающего поколения, дальнейшего развития начального профессионального образования в области искусства коллегией МК РСФСР принято постановление о новых типах школ детского внешкольного эстетического образования (детских школ искусств, хореографических школ и других). Начальное профессиональное образование, эстетическое воспитание средствами хореографии — таковы цели, поставленные перед хореографическими школами и хореографическими отделениями школ искусств. Выпускники хореографических отделений должны быть не только грамотными исполнителями, но и подготовленными зрителями, слушателями с развитым художественным вкусом».

Из этого вытекает, что поставлена задача формирования восприятия высокоэстетичной, «аристократической» культуры, а не популярно-массовой, которую внедряли пролеткультовцы на заре советской власти. И это не вкусовые понятия, ибо документ является производным идеологии и общей гуманитарной культуры, провозглашаемой на государственном уровне. Обратим внимание на выделенное курсивом «начальное профессиональное образование в области искусства», соответственно — танца или балета, так как речь идёт о хореографическом искусстве. Таким образом, если речь зашла о начальном профессиональном образовании, значит, оно должно являться первой ступенью к среднему профессиональному образованию, т. е. навыки и умения, полученные детьми в системе начального профессионального образования, не должны противоречить основным понятиям профессионализма, принятым в системе среднего профобразования, которое готовит прежде всего исполнителей.

Для этой цели, естественно, должен быть отрегулирован педагогический процесс как организованная и целенаправленная деятельность людей (обучающих и обучаемых, воспитателей и воспитанников), с целью формирова-

ния начальных знаний в области хореографии. Эти знания заключаются не только в практических танцевальных навыках, т. е. для получении удовольствия от собственной танцевальной деятельности и развития определенных способностей, связанных с занятиями танцем, но, в большей степени, в умении воспроизводить художественные эстетические ценности и оказывать психическое воздействие на зрителя с целью формирования более широкой базы совершенствования морально-политических, психологических и физических качеств личности в конкретной педагогической действительности.

И как ни парадоксально звучит, но после столь многих реформ в начале XXI в. в России все еще остро стоит проблема отсутствия специалистов-хореографов именно в области педагогики, а институты культуры по старинке с избытком продолжают выпускать «массовиков». Так как в настоящее время почти все хореографические структуры переданы в ведение отделов образования, то подготовка детей (именно подготовка, а не обучение) ведется для отчетов на конкурсах и фестивалях, для чего делаются два-три концертных номера, к тому же с не всегда детской тематикой, зачастую продиктованной вульгарным вкусом самодеятельного постановщика. Да и сами занятия строятся по принципу «натаскивания» на программу, без принципов системного обучения, которые включают в себя понятие школа,

Учитель танца, никогда не стоявший у «станка», не получивший системного образования, а протанцевавший в кружке три-пять модных в его время танцев, во-первых, всегда будет старомоден, во-вторых, ограничен в танцевальном творчестве, в-третьих, не владея педагогическими навыками, он способен только к ремесленнической передаче не танцевальных навыков, а всего лишь ограниченного количества танцевальных текстов. Так же и артист балета. Хотя, разумеется, его системное исполнительское образование и багаж танцевального материала не идет ни в какое сравнение с любителем. Но знания танцевального материала артистами балета специфичны и зависят не только от занимаемого положения в театре (танцует ли он герцога или носит его оружие, танцует лебедей или крестьянские танцы), но и от уровня профессионализма балетного руководства, балетмейстерского и педагогического состава, репертуарной политики театра в тот период, на который пришлась его активная творческая деятельность, ибо артист помнит «ногами», а пе «головой» — его навыки физиологочньт, на уровне рефлексов, зачастую не проанализированных им самим. Например, в настоящее время репертуар театров или ансамблей танца перегружен так называемой «современной хореографией», эклектичную лексику которой невозможно подвести ни под какой программный предмет, и танцовщик-исполнитель со школой классического или народного танца не может выстроить причинноследственную зависимость между обучением и воспитанием, а соответственно, системно и прогностически организовать свою деятельность в качестве педагога. Бывший артист, умения которого фрагментарны, пытается передать ребенку «школу» методом примитивного подражания, что, во-первых, не всегда соответствует содержанию учебных дисциплин, а во-вторых, это невозможно освоить ребенку, так как опыт учителя, его физическая форма очень часто ничего общего не имеют с детской физической и психической развитостью.

Учитель -лицо, имеющее профессиональное педагогическое образование и осуществляющее учебный процесс в соответствии с его специальностью и специализацией с соответствующим содержанием образования, учебными планами и программами. Такой учитель в системе дополнительного образования, как правило, отсутствует, его подменяет танцовщик, художественный руководитель, любитель танцев — любой желающий, не имеющий педагогического образования.

Анализируя педагогическую действительность по обучению искусству танца в ДШИ, ДМШ и ХШ (на примере Центрального района), мы наблюдаем нарушение причинно-следственных связей в самом учебном процессе -между методами и получаемыми результатами, между степенью сложности учебного материала и способностями усвоения, между педагогическими приемами и качеством умений и т. д.

Содержание хореографического образования определено Министерством культуры. Это классический, народный, историко-бытовой танец, история хореографического искусства, ритмика и мастерство актера. Для этих дисциплин составлены великолепные программы на шесть лет обучения, определяющие содержание, объем, порядок изучения и преподавания, а также требования к знаниям, умениям и навыкам в области данного предмета в соответствии с учебником и другими учебными пособиями.

Но почему эти нормативные документы не являются обязательными для многах хореографических отделений? Может быть, проблема заключена в отсутствии учебников? Их действительно нет, и не только для новых школ дополнительного образования, но и по танцевальным дисциплинам для хореографических училищ. Этому существует такое оправдание: так как системе высшего педагогического хореографического образования не более 55 (!) лет, то и создание вузовских учебников по танцевальным дисциплинам пришлось на первые 25 лет существования высшей хореографической школы -с 1954 по 1980 г., и с тех пор заказов от Минкульта СССР не возобновлялось.

Но сегодня, когда система дополнительного образования передана под крышу Министерства образования, забота об организации педагогического процесса должна перейти именно в это ведомство.

Научные исследования, знакомство с кадровым составом, учебной документацией, тестирование педагогов хореографического училища, колледжа культуры, артистов балета и выпускников колледжа культуры, занимающих педагогические должности в системе дополнительного и специального образования, проводимые выпускниками ФППД НГПУ, показали ужасающее отсутствие знаний в области педагогики, методологии, дидактики, психологии, а зачастую и содержания самих хореографических дисциплин, которые обозначены в учебных планах ДШИ и ДМШ. Занятия ведутся жестко, нервно, на фоне стрессовых ситуаций и повышенной тревожности. Результаты исследования обсуждались на Международном конгрессе СГО ЦКЕЗСО в Новосибирске «История танца Сибири — проблемы педагогики хореографии» и опубликованы в научном сборнике. Актуальность их вызвала бурные дискуссии и понимание проблемы, которая выходит за рамки города Новосибирска и области: город, имеющий давние традиции в подготовке специалистов со средним исполнительским образованием в области хореог-

рафии, находится в сложной ситуации по укомплектованности учреждений культуры и искусства и дополнительного образования специалистами в области педагогики и психологии хореографии. Очевидно, что для сферы дополнительного образования это серьезная кадровая проблема. В сложившейся давней традиции повышать профессиональный уровень выпускники средних учебных заведений г. Новосибирска вынуждены покидать город в поисках высших учебных заведений, способных удовлетворить профессиональные потребности и амбиции. Как правило, такие люди, нашедшие себя в специальности и получившие высшее образование в Москве или Санкт-Петербурге, в Новосибирск не возвращаются.

Таким образом, отсутствие квалифицированных педагогов и учебников по хореографическим дисциплинам для ДШИ, ДМШ, ХШ не позволяет эффективно решать педагогические задачи и соответственно добиваться конкретных результатов обучения, сформулированных в целях хореографического образования детей в учреждениях дополнительного образования.

В сложившейся ситуации неукомплектованности учреждений дополнительного образования специалистами с классическим психолого-педагоги-ческим образованием направлены заявки в Министерство образования РФ открыть на базе Новосибирского государственного педагогического университета специальность «педагогика и психология танца», квалификация «учитель танцев» с присвоением ей шифра государственного образовательного стандарта.

Специалист-хореограф, подготовленный на базе НГПУ, должен уметь:

— производить отбор учащихся для занятий определённым танцем исходя из способностей ребенка;

— развивать и улучшать природу ребенка — его танцевальные способности;

— моделировать процесс формирования творческой личности исходя из реальных возможностей индивидуума;

— знать содержание учебных дисциплин;

— в совершенстве владеть методиками народного, классического, историко-бытового и других предлагаемых программой обучения танцев, а также педагогическими приемами и принципами обучения;

— владеть основами композиции и музыкальной драматургии для постановки детских концертных номеров;

— свободно ориентироваться в знании музыкальной литературы;

— уметь читать с листа хореографические тексты.

Учебный план рассчитан на обучение в течение 9 семестров (четыре года и шесть месяцев) в форме очного образования — всего 7350 часов, из которых 3930 аудиторных. За время обучения студенты сдают 40 экзаменов, 53 зачёта, 3 контрольные и 3 курсовые работы. Учебная нагрузка 48-52 часа в неделю без учёта факультативных дисциплин.

В учебном плане предусмотрена обязательная производственная практика 33 недели, которая проводится в ДШИ, ХШИ, ДМШ и хореографических училищах.

Содержание учебного плана ориентировано на решение задач, связанных с усилением общекультурной, общепедагогической, общепсихологической подготовки, развитием общего профессионального и методологического мышления, конкретных знаний умений и навыков.

В число факультативных дисциплин и спецкурсов входят:

— историческое наследие по детскому танцу;

— детский дуэтный и бальный танцы;

— психология развития творческих, креативных и физических способностей ребёнка;

— музыкально- танцевальная литература для детей;

— ритмика;

— основы композиции детского танца.

Документ об образовании выдается при условии успешной сдачи всех отмеченных в учебном плане зачетов и экзаменов, а также защиты дипломного проекта но специальности. Дипломный проект состоит из двух частей: теоретическая часть; письменное обоснование практической и экспериментальной работы. На выполнение дипломной работы отводится 5 недель.

Аттестация студентов в процессе обучения ориентирована преимущественно на оценку продуктивного результата.

Результатом образования является конкретная практическая работа по подготовке ученика или группы учеников по программе младших классов или дошкольного развивающего обучения.

Деятельность специалиста должна быть направлена на развитие, обучение и воспитание учащихся как субъектов образовательного процесса. Сферами его деятельности являются преподавательская, научно-методическая, организационно-управленческая, социально-педагогическая и культурнопросветительская.

Известные деятели науки и культуры, общественные и политические деятели, поддерживающие сохранение общественного Музея имени Н.К. Рериха

Анисимов Леонид Иванович, заслуженный деятель искусств РФ, художественный руководитель Токийского Нового репертуарного театра, Президент Токийской Международной академии Станиславского

Аннамамедов Мурад Атаевич, Народный артист России, художественный руководитель и главный дирижер Ярославского академического симфонического оркестра, лауреат Премии имени Л.В. Собинова и Премии Фонда Ирины Архиповой

Анофриев Олег Андреевич, актер театра и кино, режиссер, певец, Народный артист РФ

Апексимова Ирина Викторовна, актриса театра и кино, телеведущая, директор Театра Романа Виктюка

Атауллаханов Фазоил Иноятович, доктор биологических наук, профессор МГУ им. М.В.Ломоносова и Физико-Технического Института, директор Центра теоретических проблем физико-химической фармакологии РАН.

Баканова Екатерина Александровна, оперная певица, лауреат всероссийских и международных конкурсов

Белов Валентин Михайлович, скульптор, Народный художник РФ, член союза художников России

Берсенева Мария Владимировна, актриса театра и кино, лауреат премий «Телезвезда», «Женщина года Glamour»

Бертман Дмитрий Алексеевич, Народный артист России, художественный руководитель Московского музыкального театра «Геликон-Опера»

Бира Шагдарын, академик Монгольской академии наук, Заслуженный деятель науки Монголии, Герой труда Монголии, лауреат Государственной премии Монголии, почетный доктор МГИМО, профессор, директор Дома-музея Рерихов в Улан-Баторе

Блохина Лидия Васильевна, президент Международного общественно-экономического союза (женщин)

Бокерия Лео Антонович, академик РАН и РАМН, директор Научного центра сердечно-сосудистой хирургии имени А.Н. Бакулева РАМН, Президент Общероссийской общественной организации «Лига здоровья нации», Заслуженный деятель науки России, лауреат Государственной премии России

Бутусов ВячеславГеннадьевич, музыкант, лидер и вокалист групп «Наутилус Помпилиус» и «Ю-Питер», писатель, лауреат премии «Золотой Граммофон»

Бычков Виктор Николаевич, актер театра и кино, лауреат Государственной премии РФ, премий «Чайка», «Золотой Орел»

Ваганов Николай Николаевич, Заслуженный врач РФ, доктор медицинских наук, профессор, главный врач Российской детской клинической больницы

Василева Емилия, иностранный член РАО, профессор Софийского университета имени Святого Климента Охридского (София, Болгария)

Вершик Анатолий Моисеевич, доктор физико-математических наук,профессор, главный научный сотрудник Санкт-Петербургского отделения Математического института им. В.А.Стеклова РАН

Виторган Эммануил Гедеонович, актер театра и кино, Народный артист России, руководитель Культурного Центра Эммануила Виторгана на Остоженке

Воронцов Алексей Павлович, Заслуженный артист России, художественный руководитель и главный дирижер симфонического оркестра Тольяттинской филармонии

Гайнуллин Айдар Акреметдинович, баянист, Заслуженный артист Татарстана, академик Российской академии кинематографических искусств

Галимов Эрик Михайлович, академик РАН, директор Института геохимии и аналитической химии им. В. И. Вернадского РАН, член Президиума РАН, председатель Комитета по метеоритам РАН, председатель Научного совета РАН по проблемам геохимии, член Бюро Совета РАН по космосу

Гальченко Валерий Федорович, член-корреспондент РАН, доктор биологических наук, директор Института микробиологии им. С.Н. Виноградского РАН

Гаркуша Владимир Григорьевич, народный артист Украины, главный дирижер Днепропетровского академического театра оперы и балета

Глухов Виктор Александрович, Народный художник РФ, академик РАХ, Председатель Правления МСХ, председатель Правления Товарищества живописцев МСХ

Гончар Петр Иванович, Заслуженный деятель искусств Украины, Генеральный директор Национального центра народной культуры «Музей Ивана Гончара», член Национального союза художников Украины

Гончаров Сергей Федорович, академик РАМН, Заслуженный врач РФ, доктор медицинских наук, профессор, директор Всероссийского центра медицины катастроф «Защита», член Всероссийской ассоциации медицины катастроф и чрезвычайных ситуаций (WADEM)

Городницкий Александр Моисеевич, доктор геолого-минералогических наук, профессор, главный научный сотрудник Института океанологии РАН, заслуженный деятель науки РФ, член Союза писателей России, один из основоположников авторской песни

Гребенщиков Борис Борисович, певец, музыкант, поэт, основатель и лидер группы «Аквариум»

Гречко Георгий Михайлович, летчик-космонавт СССР, дважды Герой Советского Союза, доктор физико-математических наук, академик Международной академии астронавтики

Гришаева Нонна Валентиновна, актриса театра и кино, телеведущая, певица, Заслуженная артистка РФ

Гулегина Мария Агасовна, оперная певица, Народная артистка республики Северная Осетия-Алания, Посол доброй воли ЮНИСЕФ

Гурьянова Марина Петровна, доктор педагогических наук, профессор, и.о. директора Института социальной педагогики РАО

Гусейнов Абдусалам Абдулкеримович, академик РАН, доктор философских наук, профессор, директор Института философии РАН, заведующий кафедрой этики МГУ, вице-президент Российского философского общества, лауреат Государственной премии РФ

Дашкевич Владимир Сергеевич, композитор, Заслуженный деятель искусств России, председатель исполкома Международной ассоциации композиторских организаций, лауреат Государственной премии СССР

Десницкий Андрей Сергеевич, доктор филологических наук, научный сотрудник Института востоковедения РАН, российский библеист, переводчик, публицист, писатель

Дидюля Валерий Михайлович, гитарист, композитор, лидер группы «ДиДюЛя»

Дончев Антон, писатель, академик Болгарской академии наук, кавалер Ордена«Стара планина» І степени, Ордена имени Святых Кирилла и Мефодия, шведского королевского Ордена Полярной звезды (София, Болгария)

Доренский Сергей Леонидович, профессор Московской государственной консерватории имени П.И. Чайковского, народный артист РСФСР

Елепов Борис Степанович, доктор технических наук, профессор, директор Государственной публичной научно-технической библиотеки Сибирского отделения РАН, главный редактор журнала «Библиосфера»

Ерёмин Владимир Аркадьевич, Заслуженный артист РФ, телеведущий, сценарист, продюсер

Ерохин Владислав Всеволодович, член-корреспондент РАМН, доктор медицинских наук, профессор, директор Центрального научно-исследовательского института туберкулеза РАМН, Заслуженный деятель науки РФ, лауреат Премии Правительства РФ

Жилинский Дмитрий Дмитриевич, Народный художник РСФСР, академик РАХ и РАО, профессор, лауреат Государственной премии РСФСР имени И.Е. Репина, лауреат Государственной премии РФ

Зайцев Вячеслав Михайлович, художник-модельер, живописец, график, академик РАХ, профессор, Народный художник РФ, лауреат Государственной премии РФ, лауреат премии Президента РФ в области литературы и искусства, дважды лауреат премии Правительства РФ

Звеняцкий Ефим Семёнович, Народный артист РФ, заслуженный деятель искусств РФ, художественный руководитель Приморского академического краевого драматического театра им. М. Горького, депутат Законодательного Собрания Приморского края, Президент Приморского краевого фонда культуры, Почётный гражданин города Владивостока

Иванов Вадим Тихонович, академик РАН, доктор химических наук, профессор, директор Института биоорганической химии имени академиков М.М. Шемякина и Ю.А. Овчинникова РАН, член Президиума РАН, лауреат Ленинской премии и трех премий Правительства РФ

Иванов Виктор Иванович, Народный художник СССР, академик РАХ, лауреат Государственных премий СССР, РСФСР имени И.Е. Репина, РФ и международной премии имени М.А. Шолохова

Иванчик Аскольд Игоревич, член-корреспондент РАН, доктор исторических наук, профессор, научный руководитель Отдела сравнительного изучения древних цивилизаций Института всеобщей истории РАН, Directeur de recherche в Национальном центре научных исследований (Институт изучения древности и средневековья Ausonius, Бордо, Франция), Senior Fellow Института исследования древнего мира при Нью-йоркском университете, член-корреспондент Германского археологического института и Итальянского института Азии и Африки, главный редактор журналов «Вестник древней истории» и «Ancient Civilizations from Scythia to Siberia» (Лейден)

Иовкова Зинаида Андреевна, председатель Совета Общественной организации женщин Приморского края, член бюро правления Союза Женщин России, Почётный гражданин города Владивостока

Казанский Иван Павлович, академик Российской академии художеств, Председатель Правления Секции скульптуры Московского Союза художников, Председатель Правления Объединения московских скульпторов

Казиник Михаил, музыковед, лектор, писатель, актер, режиссер, эксперт Нобелевского концерта, профессор Высшей школы бизнеса Скандинавии, почетный доктор Рижской высшей школы экономики (Латвия), почетный член Славянской литературной и художественной академии (Болгария)

Калягина Татьяна Николаевна, директор симфонического оркестра Тольяттинской филармонии

Кардашёв Николай Семенович, академик РАН, директор Астрокосмического центра ФИАН, дважды лауреат Государственной премии СССР, кавалер Ордена «Знак Почета»

Катц Анатолий Иосифович, заслуженный артист РФ, заслуженный деятель искусств РФ, профессор Саратовской государственной консерватории имени Л.В. Собинова, художественный руководитель Саратовской областной филармонии имени А. Шнитке

Квинт Владимир Львович, иностранный член РАН, доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой финансовой стратегии Московской школы экономики МГУ, член Коллегии Министерства регионального развития РФ, Заслуженный работник высшей школы РФ

Константинов Борис Анатольевич, главный режиссер Государственного академического центрального театра кукол имени С.В. Образцова, лауреат Национальной театральной премии «Золотая Маска»

Корниенко Нелля Николаевна, академик Национальной академии искусств Украины, доктор искусствоведения, директор Национального центра театрального искусства им. Леся Курбаса, кавалер Ордена княгини Ольги

Коршунов Александр Викторович, актер театра и кино, Народный артист России, профессор Высшего театрального училища имени М.С. Щепкина, режиссер-постановщик Московского драматического театра «Сфера» и Государственного академического Малого театра России

Котляков Владимир Михайлович, академик РАН, доктор географических наук, профессор, директор Института географии РАН, главный редактор журнала «Известия РАН. Серия географическая», почётный президент Русского географического общества, лауреат Государственной премии РФ

Кричевский Сергей Владимирович, космонавт-испытатель, доктор философских наук, профессор Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, ведущий научный сотрудник Института истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова РАН

Кузнецов Олег Леонидович, Президент РАЕН, Президент Международного университета природы, общества и человека (Дубна), лауреат Государственной премии СССР и Премии Правительства РФ, Заслуженный деятель науки и техники РФ, профессор

Левенбук Александр Семенович, Народный артист РФ, художественный руководитель Московского еврейского театра «Шалом», доверенное лицо В.В. Путина и С.С. Собянина

Леонов Алексей Архипович, летчик-космонавт, дважды Герой Советского Союза, академик Российской академии космонавтики им. К.Э. Циолковского, академик Международной академии космонавтики, руководитель Международного научно-просветительского космического проекта «Знамя Мира»

Леонтьев Валерий Яковлевич, певец, актер, Народный артист России

Литвак Александр Григорьевич, директор Института прикладной физики РАН
академик РАН, член Президиума РАН, д.ф.-м.н., профессор

Манин Виталий Серафимович, Заслуженный деятель искусств РФ, член-корреспондент РАХ, доктор искусствоведения, профессор, историк и теоретик искусства

Маринина Александра, писательница, лауреат Национальной литературной премии «Писатель года», Национальной премии общественного признания достижений женщин «Олимпия» и др.

Маркаров Сергей Николаевич, Артист мира ЮНЕСКО, Народный артист Республики Северная Осетия-Алания, профессор Высшей Парижской консерватории «Эколь нормаль де мюзик» и Московской государственной консерватории имени П.И. Чайковского

Мессерер Борис Асафович, академик Российской академии художеств, народный художник РФ, лауреат Государственной премии РФ, президент Ассоциации художников театра, кино и телевидения Москвы

Миронова Мария Андреевна, актриса театра и кино, Заслуженная артистка России, лауреат ряда театральных премий, Президент Благотворительного фонда поддержки деятелей искусств «Артист»

Митрофанов Феликс Петрович, академик РАН, главный научный сотрудник Геологического института Кольского научного центра РАН, советник РАН, Заслуженный геолог РФ, лауреат Государственной премии

Молдован Александр Михайлович, академик РАН, доктор филологических наук, директор Института русского языка имени В.В. Виноградова РАН, главный редактор журнала «Русский язык в научном освещении», председатель Национального комитета славистов РФ, член Президиума Международного комитета славистов, член Совета по русскому языку при Правительстве РФ, член-делегат от РАН в Международном союзе академий

Момчилов Димитр, профессор, ректор Национальной музыкальной академии имени П. Владигерова (София, Болгария)

Мороз Виктор Васильевич, член-корреспондент РАМН, лауреат премии Правительства РФ, заслуженный врач России, директор ГУ НИИ общей реаниматологии РАМН, лауреат первой национальной премии лучшим врачам России «Призвание», доктор медицинских наук, профессор

Мушкамбаров Николай Николаевич, доктор биологических наук, профессор МГМУ им. Сеченова

Накоряков Владимир Елиферьевич, академик РАН, доктор технических наук, профессор, лауреат Государственных премий СССР и РСФСР, лауреат Премии Правительства России в области науки и техники, лауреат международной премии «Глобальная энергия»

Намин Стас, музыкант, композитор, продюсер, художник, фотограф, режиссер-постановщик театра и кино, создатель и лидер группы «Цветы», организатор продюсерского центра SNC, основатель и художественный руководитель Московского театра музыки и драмы Стаса Намина

Насонов Евгений Львович, академик РАМН, директор НИИ ревматологии РАМН, председатель Учёного совета НИИР РАМН и Специализированного диссертационного совета, председатель Научного совета по ревматологии РАМН и МЗиСР РФ, Президент Ассоциации ревматологов России, член правления Московского городского научного общества терапевтов

Некипелов Александр Дмитриевич, академик РАН, Председатель экспертной комиссии РСОШ по экономике и управлению, Председатель совета директоров ОАО НК «Роснефть», Вице-президент РАН (с 2001 по 2013 годы)

Неменский Борис Михайлович, Народный художник РСФСР, академик РАХ и РАО, лауреат Государственных премий СССР и РФ, премии Президента РФ

Нестеренко Евгений Евгеньевич, оперный певец, Народный артист СССР, Герой Социалистического Труда, лауреат Ленинской премии, профессор

Николаев Михаил Ефимович, депутат Государственной Думы Федерального Собрания РФ, Президент Международного общественного движения «Восточное измерение»

Няголова Елка, Президент Славянской литературной и художественной академии, член правления Союза писателей Болгарии, главный редактор журнала «Знаци» (Варна, Болгария)

Овчинников Юрий Львович, Президент Ассоциации профессиональных тренеров России, Советник Президента Олимпийского комитета России, Заслуженный мастер спорта по фигурному катанию

Оганов Рафаэль Гегамович, академик РАМН, доктор медицинских наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, член Международного и Европейского общества кардиологов, член Федерации кардиологов, лауреат Государственной премии, лауреат премии Правительства РФ в области науки и техники

Осико Вячеслав Васильевич, академик РАН, директор Научного центра лазерных материалов и технологий Института общей физики РАН (ИОФАН), лауреат Ленинской и Государственной премий

Осипов Виктор Иванович, академик РАН, доктор геолого-минералогических наук, профессор, директор Института геоэкологии имени Е.М. Сергеева РАН, главный редактор журнала «Геоэкология. Инженерная геология. Гидрогеология. Геокриология» РАН, лауреат Государственной премии СССР, лауреат премии Правительства РФ, лауреат Национальной экологической премии

О’Шей Наталья Андреевна, автор песен, музыкант, вокалистка, лидер музыкальных групп «Мельница», «Clann Lir», «Romanesque», кандидат филологических наук, старший научный сотрудник кафедры германской и кельтской филологии МГУ

Ошеров Юрий Петрович, Народный артист РФ, Художественный руководительСаратовского академического театра юного зрителя имени Ю.П. Киселева,кавалер ордена Почета, Почетный гражданин города Саратова

Познер Владимир Владимирович, тележурналист, телеведущий, первый президент Академии российского телевидения, многократный лауреат премии ТЭФИ

Покровский Вадим Валентинович, руководитель Федерального научно-методического центра Минздравсоцразвития России по профилактике и борьбе со СПИДом, академик РАМН, доктор медицинских наук, профессор, лауреат Государственной премии РФ

Попов Николай Васильевич, директор Воронежского государственного театра оперы и балета

Попов Гарри Алексеевич, академик РАН, директор НИИ прикладной механики и электродинамики, лауреат Государственной премии РФ

Потапов Сергей Сергеевич, Заслуженный работник культуры России, художественный руководитель Курганской областной филармонии

Райкин Константин Аркадьевич, актер театра и кино, режиссер, художественный руководитель Российского государственного театра «Сатирикон» имени Аркадия Райкина, Народный артист России, лауреат Государственных премий России, профессор Школы-студии МХАТ, художественный руководитель Высшей театральной школы Константина Райкина

Рахманин Юрий Анатольевич, академик РАН, доктор медицинских наук, профессор, директор НИИ экологии человека и гигиены окружающей среды имени А.Н. Сысина, вице-президент РАЕН, президент Международной ассоциации «Вода-Медицина-Экология», лауреат премии Совета Министров СССР, Заслуженный деятель науки РФ

Рожков Сергей Александрович, председатель Русского академического союза в Болгарии, доцент Института исследования обществ и знания Болгарской академии наук (София, Болгария)

Розовский Марк Григорьевич, Народный артист России, режиссер, драматург, секретарь Союза писателей Москвы

Русев Светлин, художник, академик Болгарской академии наук, профессор (София, Болгария)

Рыбалко Анатолий Иванович, художественный руководитель и главный дирижер симфонического оркестра Карельской государственной филармонии

Рябцева Алла Алексеевна, доктор медицинских наук, профессор, руководитель офтальмологического отделения ГБУЗ МО МОНИКИ им. М.Ф. Владимирского, заслуженный врач РФ, главный офтальмолог Московской области

Севастьянов Виктор Викторович, главный врач Центра патологии речи и нейрореабилитации нейросенсорных и двигательных нарушений Министерства здравоохранения Республики Марий Эл, Отличник здравоохранения СССР, Заслуженный врач России, доктор медицинских наук, профессор

Сибирцев Дмитрий Александрович, пианист, директор Московского театра «Новая опера» им. Е.В. Колобова, художественный руководитель Арт-проекта «ТенорА XXI века», лауреат премии города Москвы

Собкин Владимир Самуилович, академик РАО, доктор психологических наук, профессор, директор Института социологии образования РАО, Заслуженный деятель науки РФ

Соломин Николай Николаевич, Народный художник РСФСР, академик РАХ, лауреат Государственной премии РСФСР в области архитектуры, Государственной премии РФ имени И. Е. Репина

Спиваков Владимир Теодорович, Народный артист СССР, лауреат Государственной премии России, художественный руководитель и главный дирижёр Национального филармонического оркестра России и Государственного камерного оркестра «Виртуозы Москвы», Президент Московского международного Дома музыки, Президент Международного благотворительного фонда Владимира Спивакова, Посол Доброй воли ЮНЕСКО

Стадлер Сергей Валентинович, скрипач, дирижер, народный артист России, лауреат международных конкурсов, художественный руководитель «Петербург-концерта»

Станков Ангел, профессор Национальной музыкальной академии имени П.Владигерова, солист и концертмейстер Софийской филармонии, дирижер, лауреат международных и национальных наград и отличий, кавалер Ордена Британской империи (София, Болгария)

Стрежнев Кирилл Савельевич, Народный артист России, главный режиссер Свердловского государственного академического театра музыкальной комедии, лауреат Премии Правительства РФ в области культуры

Стычкин Евгений Алексеевич, актер театра и кино, лауреат премий «Чайка», «Триумф», «Дух огня»

Танюк Лесь Степанович, Народный артист Украины, профессор кафедры актерского мастерства и режиссуры Киевского национального университета театра, кино и телевидения им. И.К. Карпенко-Карого, Народный депутат Украины I–V созывов, председатель Национального общества театральных деятелей Украины, член Национальной комиссии Украины по делам ЮНЕСКО, кавалер Ордена князя Ярослава Мудрого IV степени

Тахчиди Христо Периклович, член-корреспондент РАН, доктор медицинских наук, профессор, проректор РНИМУ им. Н.И. Пирогова, член Правления Всероссийского общества офтальмологов, лауреат премии Правительства РФ в области науки и техники

Таюрский Анатолий Иванович, академик РАО, доктор экономических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РФ, Заслуженный учитель РФ

Темирканов Юрий Хатуевич, главный дирижер Академического симфонического оркестра Санкт-Петербургской государственной филармонии им. Д.Д. Шостаковича, председатель Союза концертных деятелей РФ, лауреат Государственных премий СССР, Государственной премии РФ, Народный артист СССР

Тугужекова Валентина Николаевна, директор Хакасского научно-исследовательского института языка, литературы и истории, доктор исторических наук, профессор

Турмов Геннадий Петрович, Заслуженный деятель науки и техники РФ, доктор технических наук, профессор, Президент Профессорского клуба ЮНЕСКО, лауреат Премии Президента РФ, Почётный гражданин города Владивостока, депутат Законодательного Собрания Приморского края, член Союза писателей России

Тутунов Андрей Андреевич, Народный художник РСФСР, академик РАХ

Укупник Аркадий Семенович, композитор, певец, актер, продюсер группы «Кар-мэн», Заслуженный артист России

Успенский Александр Витальевич, директор Всероссийского научно-исследовательского института гельминтологии им. К.И. Скрябина Российской академии сельскохозяйственных наук, член-корреспондент РАН, доктор ветеринарных наук, профессор

Успенский Борис Андреевич, академик Европейской академии наук (Лондон), академик РАЕН, доктор филологических наук, профессор, заведующий Лабораторией лингвосемиотических исследований НИУ ВШЭ

Флоренский Павел Васильевич, академик РАЕН, академик Международной славянской академии наук и искусства, доктор геолого-минералогических наук, профессор Российского государственного университета нефти и газа имени И.М. Губкина

Фурсей Георгий Николаевич, вице-президент РАЕН, Президент международной Лиги Защиты Культуры, Заслуженный деятель науки РФ, лауреат Государственной премии, доктор физико-математических наук, профессор

Ханжова Людмила Ивановна, Заслуженный деятель искусств Республики Дагестан, художественный руководитель и главный дирижер Государственного хора Республики Дагестан

Челышев Евгений Петрович, академик РАН, Советник Президиума РАН, сопредседатель научного совета РАН по изучению и охране культурного и природного наследия

Чиграков Сергей Николаевич, музыкант, автор песен, певец, основатель и лидер группы «Чиж & Со»

Чучалин Александр Григорьевич, академик РАМН, директор НИИ пульмонологии РАМН, вице-президент Национальной медицинской палаты, председатель Общества православных врачей, дважды лауреат Премии Правительства РФ в области образования, науки и техники, главный терапевт России

Шифрин Ефим Залманович, актер театра и кино, режиссер, писатель, создатель и руководитель «Шифрин-Театра», лауреат премии «Золотой Остап» и др.

Шушарджан Сергей Ваганович, академик РАМТН, ПАНиИ, д.м.н., профессор, генеральный директор Научно-исследовательского центра музыкальной терапии и восстановительных технологий, президент Европейской академии музыкальной терапии

Щербаков Андрей Александрович, член-корреспондент РАХ, Заслуженный художник РФ

Яблоков Алексей Владимирович, член-корреспондент РАН, советник РАН, доктор биологических наук, профессор, председатель фракции «Зеленая Россия»

Яничек Вероника Александровна, Заслуженный работник культуры, член Совета по культуре и искусству при Президенте РФ, директор Поморской филармонии (Архангельск)

Ященко Зоя Николаевна, певица, музыкант, поэт, основатель и лидер группы «Белая Гвардия»

Более 180 деятелей искусства и науки подписали обращение с осуждением репрессий в России

https://www.znak.com/2021-02-09/bolee_180_deyateley_iskusstva_i_nauki_podpisali_obrachenie_s_osuzhdeniem_repressiy_v_rossii

2021.02.09

Более 180 деятелей науки и искусства, а также правозащитники, журналисты и представители других профессий подписали открытое письмо, в котором осудили насилие на мирных акциях протестах и потребовали прекратить преследование протестующих. Текст обращения опубликовал в Facebook писатель и журналист Михаил Зыгарь.

«В последние недели по всей России проходили мирные собрания граждан — они вышли на улицы, чтобы выразить свой протест против политических преследований — покушений, фабрикации уголовных дел и арестов политических оппонентов. Подобные явления, характерные для диктатур, неприемлемы в современном обществе, несовместимы с задачами развития нашей страны и возвращают ее в тоталитарное прошлое. В этих мирных акциях приняли участие сотни тысяч обычных российских граждан», — говорится в обращении.

Авторы отмечают, что заявки на проведение протестных акций в последнее время не получали согласования органов власти, и это является прямым нарушением прав граждан, гарантированных 31-й статьей Конституции РФ. «Если в стране проводятся голосования и выборы, то в ней не могут быть одновременно запрещены собрания и митинги, — указывается в письме. — В этой ситуации поведение людей, вышедших на мирные акции, полностью соответствовало правовому порядку, определенному Конституцией. Попытки правоохранительных органов воспрепятствовать им, напротив, с конституционной точки зрения являются противоправными».

Деятели науки и искусства считают, что нужно срочно привести законодательство о проведении митингов и собраний в соответствие с Конституцией РФ и обязать органы исполнительной власти неукоснительно следовать основному закону страны.

В то же время «глубокое возмущение вызывают бессмысленно жестокие действия полиции, избивавшей мирных, безоружных граждан, и полный произвол судов, в массовом порядке нарушавших все мыслимые требования закона, принцип непредвзятости, справедливости, презумпцию невиновности». «Эти дни стали настоящим позором российской судебной системы. Даже люди, случайно захваченные полицией вблизи мест проведения митингов и шествий, получали написанные под копирку обвинительные решения о привлечении к ответственности. Фактически суды превратились в подобие „троек“ времен сталинского террора, хотя пока и в рамках административного судопроизводства», — подчеркивается в письме.

Что говорят о приговоре Навальному политики, известные бизнесмены, общественные деятели и артисты

Авторы обращения требуют в массовом порядке аннулировать решения судов, по которым были оштрафованы или арестованы протестующие, а уголовные дела — прекратить. В письме говорится о том, что жестокость силовиков не соответствовала уровню «общественной опасности» протестующих. Действия полиции и Росгвардии были «антигуманными» и находились «далеко за рамками права и законов». 

Среди подписавшихся под письмом, в частности, писатель Борис Акунин, поэт Михаил Айзенберг, профессор Венской консерватории Борис Бровцын, режиссеры Роман Волобуев и Андрей Звягинцев, директор «Левада-центра» Лев Гудков, экономист Сергей Гуриев, кинокритик Антон Долин, основатель компании «Вымпелком» и Фонда «Династия» Дмитрий Зимин, актеры Александр Паль и Чулпан Хаматова, директор Сахаровского центра Сергей Лукашевский, а также ученые, академики Российской академии наук, издатели, политологи, правозащитники, журналисты, художники, медики и другие.

Ранее жесткие задержания протестующих и арест Навального осудили западные политики, известные российские бизнесмены, юристы и общественные деятели, а еще около 80 ученых, работающих в России, Великобритании, Германии, Франции, США и других странах. 

2 февраля Симоновский районный суд Москвы в ходе выездного заседания в Мосгорсуде по ходатайству ФСИН заменил Алексею Навальному условный срок на реальный по делу «Ив Роше». Политик отправится в колонию на 2 года и 8 месяцев. 23 и 31 января, а также 2 февраля по всей России прошли масштабные акции протеста в его поддержку. На митингах и шествиях были задержаны более 10 тыс. человек. Возбуждено не менее 50 уголовных дел.

Хочешь, чтобы в стране были независимые СМИ? Поддержи Znak.com

%d0%b4%d0%b5%d1%8f%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%20%d0%b8%d1%81%d0%ba%d1%83%d1%81%d1%81%d1%82%d0%b2 в французский

Кроме того, в статье 20 Конституции говорится, что начальное образование в государственных школах является обязательным и бесплатным.

En outre, selon l’article 20 de la Constitution, l’enseignement primaire est obligatoire et gratuit dans les écoles étatiques.

UN-2

Совет управляющих Программы Организации Объединенных Наций по окружающей среде (ЮНЕП) в своем решении 25/10 от 20 февраля 2009 года отметил итоги первого специального межправительственного совещания с участием многих заинтересованных сторон, посвященного межправительственной научно-политической платформе по биоразнообразию и экосистемным услугам, состоявшегося 10–12 ноября 2008 года в Путраджайе, Малайзия, а также признал и подчеркнул необходимость укрепления и усиления научно-политического взаимодействия в области биоразнообразия и экосистемных услуг в интересах благосостояния людей и устойчивого развития на всех уровнях.

Par sa décision 25/10 du 21 février 2009, le Conseil d’administration du Programme des Nations Unies pour l’environnement (PNUE) a pris note des résultats de la première réunion intergouvernementale et multipartite spéciale concernant la plate-forme intergouvernementale scientifique et politique sur la biodiversité et les services écosystémiques tenue à Putrajaya (Malaisie) du 10 au 12 novembre 2008, et a reconnu et souligné le besoin de renforcer et d’améliorer l’interface science-politique dans le domaine de la biodiversité et des services écosystémiques pour le bien-être de l’humanité et le développement durable à tous les niveaux.

UN-2

Я знала, как высоко Бог ценит человека и его тело, но даже это не останавливало меня. Дженнифер, 20 лет

Je savais que le corps humain est précieux pour Dieu, mais même ça, ça ne m’arrêtait pas. ” — Jennifer, 20 ans.

jw2019

Обращаем внимание на то, что приложение к докладу сопредседателей уже было распространено среди государств-членов в качестве документа Генеральной Ассамблеи и Экономического и Социального Совета (А/63/85‐Е/2008/83).

Nous voudrions signaler qu’une annexe du rapport des coprésidents a déjà été distribuée aux États Membres comme document officiel de l’Assemblée générale et du Conseil économique et social (A/63/85-E/2008/83).

UN-2

парламент Венгрии принял Международную конвенцию о борьбе с бомбовым терроризмом (10 сентября 2002 года) и Международную конвенцию о борьбе с финансированием терроризма (20 декабря 2002 года).

Le Parlement hongrois a promulgué la Convention internationale sur la répression des attentats terroristes à l’explosif (le 10 septembre 2002) ainsi que la Convention internationale sur la répression du financement du terrorisme (le 20 décembre 2002).

UN-2

Рабочая группа согласилась с тем, что текст проекта статьи 92, как он содержится в документе A/CN.9/WG.III/WP.81, является приемлемым и будет дополнен необходимыми данными.

Le Groupe de travail est convenu que le texte du projet d’article 92 figurant dans le document A/CN.9/WG.III/WP.81 était acceptable et serait complété selon que de besoin.

UN-2

Это предписание указано в виде замечания 35 в колонке 20 таблицы С главы 3.2.

Cette prescription est indiquée par l’observation 35 à la colonne (20) du tableau C du chapitre 3.2;

UN-2

Комитетом ЕЭК ООН по лесоматериалам (пятьдесят вторая сессия) и Европейской лесной комиссией ФАО (двадцать седьмая сессия) ЕСЕ/TIM/83, пункты 9-19, и пятьдесят шестая сессия, ECE/TIM/91, FO: EFC/95/REP, пункт 42.

Le Comité du bois à sa cinquante‐deuxième session, ECE/TIM/83, par. 9 à 19, et à sa cinquante‐sixième session, ECE/TIM/91; la Commission européenne des forêts de la FAO à sa vingt‐septième session, FO: EFC/95/REP, par. 42.

UN-2

Спорим на 20 баксов, что ты не сможешь провести целый день одна.

Je te parie 20 $ que tu ne pourras pas passer la journée entière toute seule.

OpenSubtitles2018.v3

После 20 000 террористических нападений мы имеем право защитить свой народ.

Après 20 000 attaques terroristes, il est légitime que nous protégions notre peuple.

UN-2

Когда мы помогаем другим, мы и сами в какой-то мере испытываем счастье и удовлетворение, и наше собственное бремя становится легче (Деяния 20:35).

Quand nous donnons de notre personne pour les autres, non seulement nous les aidons, mais encore nous goûtons à un bonheur et à une satisfaction qui rendent nos propres fardeaux plus supportables. — Actes 20:35.

jw2019

В Польше теоретически можно уменьшить продолжительность остановки в Щецине – Груменице на 20 минут, однако пока этого достичь не удается.

En Pologne, il serait théoriquement possible de réduire la durée d’attente de 20 minutes à Szczecin Gumenice, mais ceci n’a pas encore été fait.

UN-2

GRPE решила провести на своей следующей сессии окончательное рассмотрение этого предложения и поручила секретариату распространить документ GRPE-55-20 под официальным условным обозначением.

Il a décidé de procéder à sa prochaine session à un examen final de la proposition, et il a prié le secrétariat de distribuer le document GRPE‐55‐20 sous une cote officielle.

UN-2

Речь и обсуждение со слушателями, основанные на «Сторожевой башне» от 15 июля 2003 года, с. 20.

Discours et discussion avec l’auditoire sur la base de La Tour de Garde du 15 juillet 2003, page 20.

jw2019

Совет рассмотрит доклады Специального докладчика Франка ла Рю (A/HRC/20/17 и Add.1−6).

Le Conseil examinera les rapports du Rapporteur spécial, Frank La Rue (A/HRC/20/17 et Add.1 à 6).

UN-2

20 000 человек остаются на осадном положении в палестинском лагере Ярмук, куда не поставляются никакие продукты питания и лекарства.

Au total, 20 000 personnes sont toujours assiégées dans le camp palestinien de Yarmouk, sans vivres ni fournitures médicales.

UN-2

[20: Согласно финансовой ведомости общая сумма активов составляет 52,45 млрд. долл. США.]

[16: Total de l’actif : 52,45 milliards de dollars selon l’état financier.]

UN-2

В течение отчетного периода было в общей сложности проведено 41 учебно-оперативное мероприятие (29 — для Армии Республики Сербской и 12 — для Армии Федерации) и 81 мероприятие, связанное с переброской сил (63 — для Армии Республики Сербской и 18 — для Армии Федерации).

Pendant cette période, il y a eu au total 41 activités d’entraînement et opérations (29 pour l’armée de la Republika Srpska et 12 pour l’armée de la Fédération) et 81 mouvements de troupes (63 pour l’armée de la Republika Srpska et 18 pour l’armée de la Fédération).

UN-2

Кроме того, в двухгодичном периоде 2010–2011 годов планируется проводить по 20 дополнительных заседаний Комитета ежегодно.

On estime que 20 séances supplémentaires par an seraient tenues pendant l’exercice en 2010-2011.

UN-2

В соответствии с пунктами 20 и 25(с) постановляющей части проекта резолюции A/C.2/64/L.59 конференция Организации Объединенных Наций по устойчивому развитию и третья и последняя сессия Подготовительного комитета, которые должны состояться в 2012 году в Бразилии, будут включены в проект двухгодичного расписания конференций и совещаний на 2012–2013 годы, как только будут определены даты и условиях их проведения.

En application du paragraphe 20 et de l’alinéa c) du paragraphe 25 du projet de résolution A/C.2/64/L.59, la Conférence des Nations Unies sur le développement durable ainsi que la troisième et dernière réunion du Comité préparatoire, qui auraient lieu en 2012 au Brésil, figureraient dans le projet de calendrier des conférences et réunions pour l’exercice biennal 2012-2013, dès que les dates et modalités en seraient déterminées.

UN-2

Таким образом, рекомендации Консультативного комитета в отношении штатных потребностей БСООН в связи со стратегическими запасами материальных средств для развертывания одной сложной миссии являются следующими: 20 новых должностей (одна С‐5, одна С‐4, три С-3, три полевой службы и 12 должностей местного разряда) и шесть реклассификаций (одной должности Д‐1 и пяти должностей С‐4).

Ainsi, les recommandations du Comité consultatif concernant les effectifs de la Base de soutien logistique au titre des stocks de matériel logistique pour une mission complexe sont les suivantes : création de 20 postes (1 P-5, 1 P-4, 3 P-3, 3 postes d’agent du Service mobile et 12 postes d’agent local) et 6 reclassements (1 reclassement à D-1 et 5 reclassements à P-4).

UN-2

К числу причин, по которым методы контрацепции не применяются, относятся желание иметь детей (20 процентов), страх перед побочными эффектами (15 процентов), наступление менопаузы или удаление матки (14 процентов), а также религиозные запреты.

Les raisons qui sont à la base de la non-utilisation de la contraception résultent de la volonté d’avoir des enfants (20 %), la peur des effets secondaires (15 %), la ménopause et l’hystérectomie (14 %) ainsi que les interdits religieux.

UN-2

Неофициальные неформальные консультации по проекту резолюции A/C.3/69/L.20, озаглавленному «Активизация усилий по искоренению акушерских свищей» (по пункту 27(a) повестки дня) (созывает делегация Сенегала)

Consultations officieuses officieuses sur le projet de résolution A/C.3/69/L.20, intitulé “Intensifier l’action engagée pour en finir avec la fistule obstétricale” (au titre de l’alinéa a) du point 27 de l’ordre du jour) (convoquées par la délégation du Sénégal)

UN-2

Во исполнение резолюции 48/134 от 20 декабря 1993 года о национальных учреждениях, занимающихся поощрением и защитой прав человека, которая была принята Генеральной Ассамблеей на ее сорок восьмой сессии, и в соответствии с заявлением, сделанным на первой Африканской конференции национальных правозащитных учреждений, состоявшейся в Яунде 5-7 февраля 1996 года, власти Сенегала наделили Сенегальский комитет по правам человека соответствующими полномочиями.

Faisant suite à la résolution 48/134 du 20 décembre 1993 relative aux institutions nationales pour la promotion et la protection des droits de l’homme, adoptée par l’Assemblée générale à sa quarante‐huitième session, et à la déclaration faite à la première Conférence africaine des institutions nationales des droits de l’homme, tenue à Yaoundé du 5 au 7 février 1996, les autorités sénégalaises ont accordé au Comité sénégalais des droits de l’homme des garanties statutaires.

UN-2

Я был женат 20 лет.

J’ai été marié pendant 20 ans.

OpenSubtitles2018.v3

общепризнанный деятель — это… Что такое общепризнанный деятель?

общепризнанный деятель

общепризнанный деятель

сущ., кол-во синонимов: 1

Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013.

.

• общеприемлемый
• общерублевый

Смотреть что такое «общепризнанный деятель» в других словарях:

• КЛАССИК — (фр. от лат. classis класс). 1) древние и новые писатели и художники, признанные образцовыми. 2) изучающий древние греческую и римскую литературы. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910. КЛАССИК франц.… …   Словарь иностранных слов русского языка

• классик — сущ., кол во синонимов: 3 • классицист (1) • клаша (1) • общепризнанный деятель ( …   Словарь синонимов

• классик — а, м. 1) Выдающийся, общепризнанный деятель науки, искусства, литературы, творения которого имеют непреходящую ценность. Наследие классиков. Классики русской литературы. 2) Специалист по классической филологии (по древнегреческому и латинскому… …   Популярный словарь русского языка

• Пермская государственная медицинская академия — имени академика Е.А. Вагнера (ГБОУ ВПО ПГМА им. ак. Е.А. Вагнера Минздравсоцразвития России) Год основания 1916 …   Википедия

• 1926 год — Годы 1922 · 1923 · 1924 · 1925 1926 1927 · 1928 · 1929 · 1930 Десятилетия 1900 е · 1910 е 1920 е 1930 е · 1940 е …   Википедия

• Столыпины — СТОЛЫПИНЫ, родственники Л. с материнской стороны. Алексей Емельянович (1744 1817), прадед Л., отец Е. А. Арсеньевой. Пенз. помещик и губ. предводитель дворянства (1787 90). Учился нек рое время в Моск. ун те; ценил значение просвещения и дал… …   Лермонтовская энциклопедия

• изве́стный — ая, ое; тен, тна, тно. 1. обычно кому. Такой, о котором или которого знают; знакомый. Левин живо припоминал себе все известные ему события из жизни брата Николая. Л. Толстой, Анна Каренина. Школьники с ликованием пели известную песенку: Ура! Ура! …   Малый академический словарь

• кла́ссик — а, м. 1. Выдающийся общепризнанный писатель, деятель науки или искусства, являющийся образцом в данной области. Классики марксизма ленинизма. □ Языку надо учиться у классиков. М. Калинин, О коммунистическом воспитании. Играя пьесы наших классиков …   Малый академический словарь

• Классик — I м. Выдающийся, общепризнанный писатель, деятель науки, искусства, произведения, творения которого имеют непреходящую ценность. II м. 1. Приверженец классицизма [классицизм I]. 2. Представитель классицизма [классицизм I]. III м. разг. Специалист …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

• Классик — I м. Выдающийся, общепризнанный писатель, деятель науки, искусства, произведения, творения которого имеют непреходящую ценность. II м. 1. Приверженец классицизма [классицизм I]. 2. Представитель классицизма [классицизм I]. III м. разг. Специалист …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

Деятель искусства

«В течение примерно пятнадцати лет, – писал Л. Рон Хаббард в одном из ключевых эссе 1965 года, – наряду с другими областями философии я изучал искусство».

Причин было две. Главная из них состояла в том, что «из всех областей человеческой деятельности искусство – это область, которая меньше всего систематизирована и которую меньше всего понимают». Даже само определение понятия «искусство» вызывало ожесточённые споры. Поэтому Л. Рон Хаббард решил исследовать самую суть искусства в широчайшем смысле этого слова и таким образом найти ответы на вопросы, над которыми долго размышляли философы и критики, в том числе и на самый главный вопрос: «Что такое искусство?»

Но была и другая причина его интереса к искусству, и состояла она в том, что, независимо ото всех других своих свершений, Л. Рон Хаббард был ещё и деятелем искусства. И вот что он писал за тридцать лет до упомянутого выше знаменитого эссе:

«Воплощать мечтания в словах, краске или музыке и потом видеть, как они живут, – это высочайшее наслаждение».

А вот его более позднее утверждение, сделанное на заре Саентологии:

«Творческие люди играют огромную роль в улучшении сегодняшней реальности и в создании завтрашней. Они идут в авангарде науки, отзываясь на нужды и потребности людей. Подъём культуры можно измерить непосредственно количеством людей, работающих в области эстетики. Поскольку деятели искусства имеют дело с будущими реальностями, они всегда стремятся к усовершенствованиям и переменам в существующей реальности. Это неизбежно и неизменно заставляет творца восставать против сохранения статус-кво. Деятели искусства, день за днём постулируя новые реальности будущего, совершают мирную революцию».

Несомненно, что его отношение к «такому обширному предмету, как искусство», отнюдь не было несерьёзным, и, вероятно, невозможно говорить о жизни Л. Рона Хаббарда, не принимая во внимание его творческие достижения. 

профессий, сочетающих науку и искусство | Работа

Мэри Дауд Обновлено 29 июня 2018 г.

Несмотря на кажущуюся несовместимость, искусство и наука могут счастливо сочетаться. Чтобы подчеркнуть, что искусство и наука дополняют друг друга, Американское общество микробиологов проводит конкурс «Искусство агара», который предлагает ученым создавать красивые рисунки на агаре в чашках Петри, созданных различными штаммами размножающихся бактерий. Цифровые художники создают сложные геометрические конструкции, используя математические уравнения для создания красочных фрактальных изображений.Если вы не хотите отказываться от одного интереса ради другого, возможно, вам стоит подумать о совместной карьере в области искусства и науки.

Архитектор-дизайнер

Искусство и наука являются частью повседневного мира архитекторов, поскольку они проектируют здания, мосты и дома, которые функциональны и в то же время эстетичны. Подобно художникам, архитектору необходимы пространственные способности, чтобы представить структуру и разрабатывать планы, используя рисование от руки или компьютерное проектирование и черчение. Ученые-архитекторы используют математику, физику и научные методы при проектировании зданий, устойчивых к землетрясениям, экологически чистых и долговечных.Художественный взгляд на красоту необходим для создания потрясающих физических структур, а также для создания захватывающих ландшафтов.

Медицинский иллюстратор и аниматор

Художники со склонностью к науке преуспевают в иллюстрировании медицинских и научных руководств, книг и веб-сайтов, например, для издателей, музеев, фармацевтических компаний и ветеринарных школ. Медицинские аниматоры, имеющие художественное образование, классы биохимии и молекулярной биологии, могут работать в исследовательских лабораториях, разрабатывая модели молекулярных взаимодействий.Медицинские иллюстраторы и аниматоры посещают уроки хирургической иллюстрации, медицинской фотографии и трехмерной анимации. Они также обучаются на компьютерах и посещают такие научные классы, как анатомия, физиология, патология и эмбриология. Для создания реалистичных медицинских изображений и моделей частей и функций тела необходимы знания в области искусства и науки.

Промышленный дизайнер

Искусство и инженерия составляют основу промышленного дизайна. Самые продаваемые товары, такие как автомобили, велосипеды, бытовая электроника и мебель, как правило, функциональны и визуально привлекательны.Новые инновации набрасываются на бумаге и представляются производителям для рассмотрения и рыночного тестирования. Промышленные дизайнеры с художественным образованием используют инструменты компьютерного проектирования и черчения для создания инструкций, которым машины могут следовать при изготовлении продукции.

Профессиональный таксидермист

Таксидермисты применяют свои художественные таланты, свои знания о дикой природе и обучение химическим растворам в своей работе по установке дисплеев с животными для музеев естествознания или для личных коллекций трофеев.Химические консерванты используются для подготовки кожи образца к установке на манекен. Подготовка животного к выставке — долгий и кропотливый процесс, требующий знания анатомии, искусства и скульптуры. Цель состоит в том, чтобы создать реалистичное, реалистичное создание, точно изображающее животное.

Что я могу сделать со степенью в области искусства и литературы?

Информация на этой странице предназначена для того, чтобы помочь вам изучить возможные варианты карьеры. Используйте ссылки ниже для перехода к различным областям страницы.Мы рекомендуем работать с консультантом по вопросам карьеры, который поможет вам определить карьеру на основе ваших навыков, интересов и ценностей.

---

Чем вы можете заниматься со степенью в области искусств и литературы?

Короткий ответ: можно сделать много . Ваша степень в области искусства и литературы готовит вас к карьере во многих областях.

Здорово, правда? Множество возможных карьер … Но если возможно много карьер, как вы будете выбирать среди возможностей?

Специализация в области искусства и литературы является мощной академической базой, которая дает вам возможность развивать навыки, которые работодатели ценят у сотрудников.К ним относятся: устное и письменное общение, межличностное общение, работа в команде, технические, аналитические навыки, критическое мышление, организационные навыки и навыки решения проблем.

Помните, что ваша специальность «Искусство и литература» сама по себе не определяет ваш карьерный путь. Никакая специальность — ни бизнес, ни психология, ни биология.

Консультанты по вопросам карьеры в Центре карьеры при университете могут помочь вам в процессе определения ваших предпочтительных навыков, интересов и ценностей, а также в определении потенциальных карьерных возможностей для изучения. Мы также можем помочь вам подумать о том, как ваша курсовая работа связана с миром труда и как эффективно описать свое образование работодателям.

---

Ресурсы для генерирования идей для карьеры и / или места работы

Список работодателей и должностей, созданных на основе вакансий Опубликовано в PSU Handshake for Arts & Letters Majors

Студенты со степенью в области искусств и литературы развивают навыки, которые ценятся работодателями. Они могут найти работу в правительстве, некоммерческих организациях, социальных службах, образовательных учреждениях и на предприятиях, в зависимости от их навыков, опыта и интересов.Стажировка или соответствующая работа с неполным рабочим днем ​​могут быть предпосылкой для поиска работы в некоторых областях.

Приведенный ниже список работодателей и должностей был взят из базы данных о вакансиях University Career Center, где работодатель специально запрашивал специальности «Искусство и литература». Этот список не отражает всех потенциальных мест работы или видов работы для специальностей в области искусства и литературы. Этот список предназначен для отображения некоторых типичных списков вакансий; это не отражает текущее открытие.

• Школьный округ Бивертон — веб-разработчик
• Клубы мальчиков и девочек Юго-Западного Вашингтона — Координатор по развитию
• Cadmus Group, Inc., Координатор по маркетингу
• Capital Financial Planners, LLC — Помощник по финансовому планированию
• Службы католической общины — Специалист по поддержке общины
• CDK Global — Аналитик службы поддержки персонала
• Город Хиллсборо — координатор волонтерских услуг
• Город Вудберн — координатор программы по борьбе с сорняками и семенами
• Database Marketing Agency, Inc.(DMA) (теперь Baker Hill) — аналитик по обработке данных
• ECONorthwest — младший научный сотрудник
• Fisher Investments — управляющий счет
• Друзья детей — профессиональные наставники
• Фонд исследований общественных интересов, Директор по работе с гражданами
• Федеральное бюро тюрем — сотрудник исправительных учреждений
• Gensco, Inc. — Кредитный менеджер
• Grassroots Campaigns, Inc. — Полевой менеджер, директора по работе с гражданами
• Hands to Hearts International — Координатор исследований и связей с общественностью
• Совет по социальным вопросам — специалист по проверке перевозок, специалист по проверке услуг переводчиков
• Inside Track — Тренер по приему / зачислению в колледж
• Метрики взаимодействия — руководитель исследования: исследования / оценка и презентации
• i-OP, Inc.- Менеджер проекта
• KATU Channel 2 Portland — Репортер новостей
• Kraft Foods, Inc. — Операционный руководитель
• Лига городов Орегона — Помощник по межправительственным отношениям
• Служба юридической помощи штата Орегон — администратор
• Massini Group — Специалист по маркетингу баз данных
• McCullough Research — научный сотрудник
• McKenzie River Trust — директор по ресурсам
• Офис шерифа округа Малтнома — заместитель шерифа
• Программа устойчивого развития округа Малтнома — Координатор плана по сокращению и переработке отходов
• Северо-западная взаимная финансовая сеть — младший специалист по пенсиям
• Мэрия Портленда — координатор политики в области искусства и культуры
• После школы для детей штата Орегон — Координатор сети развития молодежи
• Департамент качества окружающей среды штата Орегон (DEQ) — менеджер по заявкам на землю и лицензированию
• Министерство транспорта штата Орегон (ODOT) — координатор программы, местное агентство по связям с администрацией строительства, специалист по строительным контрактам, аналитик по исследованиям, инспектор
• Полиция штата Орегон — Военнослужащие штата Орегон
• OutsideIn — Помощник менеджера клиники, специалист по работе с молодежью
• PACCESS — Ассистент проекта
• Pacific Interpreters, Inc.- Внутренний планировщик / испанский специалист по обеспечению качества
• Penhall Company — Старший оценщик
• Врачи за социальную ответственность — исполнительный директор
• Pinemeadow Golf, Inc. — Представитель по маркетингу и продажам
• Портлендский бизнес-альянс — координатор членства
• Портлендский медицинский центр, штат Вирджиния — помощник по поддержке программы, научный сотрудник
• SAIF — Стажеры по урегулированию претензий, специалист по урегулированию претензий, супервайзер по урегулированию претензий, двуязычный специалист по урегулированию претензий
• г.Католическая церковь Иосифа — координатор служения молодежи и молодежи
• Standard, The — Специалист по коммуникациям I
• Страхование совхоза — Представитель по претензиям, андеррайтер
• Штат Орегон — аналитик-исследователь 4, специалист по закупкам и контрактам 3
• Sterling Foods — сотрудник по маркетингу и логистике
• Synarc — Специалист по клиническим операциям
• Tripwire, Inc. — HR Generalist w / Comp Focus, администратор продления поддержки
• Орегонский университет (UO) — помощник директора по связям с выпускниками
• Пограничный патруль США — Агент пограничной службы
• Бюро переписи населения США — вьетнамский переводчик
• Департамент по делам ветеранов США — Управленческий аналитик
• Почтовая служба США — младший менеджер по работе с клиентами
• Добровольцы Америки — инспектор по уходу за детьми, терапевт для малышей
• Waddell & Reed — финансовый консультант
• Жилищные службы района Уилламетт — Помощник по программе домовладения
• Wolseley North America — Программа стажировки менеджеров
• Worksystems, Inc.- Старший менеджер проекта
• Yahoo! — Адвокат клиентов

Вернуться к началу

---

Карьера, заявленная специалистами по искусству и литературе по результатам опроса американского сообщества

Следующий список названий должностей был составлен на основе данных Американского общественного исследования. Ежегодно федеральное правительство опрашивает 3 000 000 человек. В этом списке показаны некоторые из наиболее часто упоминаемых профессий для людей, специализирующихся в области искусства и письма.

Имейте в виду, что дополнительное образование, стажировка или карьерный опыт могут быть предварительным условием для некоторых профессий из этого списка. Центр университетской карьеры предоставляет этот список в качестве инструмента для генерации идей для исследования. Чтобы найти краткое описание следующих профессий, перейдите в Стандартную систему классификации профессий.

• Учителя начальной и средней школы
• Менеджеры
• Учителя высшей школы
• Адвокаты и судьи
• Администраторы образования
• Учителя средней школы
• Медсестры
• Социальные работники
• Бухгалтеры и аудиторы
• Дизайнеры
• Руководители и законодатели
• Советники
• Менеджеры по маркетингу и продажам
• Торговые представители
• Продюсеры и директора
• Врачи и хирурги
• Генеральные и операционные менеджеры
• Управленческие аналитики
• Актеры
• Работники отдела кадров
• Менеджеры в области медицины и здравоохранения
• Писатели и авторы
• Учителя специального образования
• Финансовые менеджеры
• Менеджеры социальных и общественных служб
• Художники
• Разработчики программного обеспечения, приложений и системного программного обеспечения
• Аналитики компьютерных систем
• Менеджеры компьютерных и информационных систем
• Аналитики маркетинговых исследований и специалисты по маркетингу
• Офицеры полиции
• Менеджеры по персоналу
• Персональные финансовые консультанты
• Программисты
• Веб-разработчики
• Спортсмены и тренеры
• Редакторы
• Сотрудники отдела нормативно-правового соответствия
• Фотографов
• Сборщики средств
• Психологи
• Музыканты и певцы
• Специалисты по общественным и социальным услугам, включая преподавателей в области здравоохранения и общественных работников здравоохранения
• Стоматологи
• Агенты по продаже ценных бумаг, товаров и финансовых услуг
• Ученые-физики
• Артисты и артисты
• Специалисты по связям с общественностью
• Менеджеры по закупкам
• Стоматологи-гигиенисты
• Аналитики операционных исследований
• Специалисты по обучению и развитию
• Физиотерапевты
• Помощники врача
• Руководители промышленного производства
• Практикующие медсестры и медсестры-акушерки
• Логисты
• Агенты и бизнес-менеджеры артистов, исполнителей и спортсменов
• Технические писатели
• Ученые-медики и биологи
• Эрготерапевты
• Директора, религиозная деятельность и образование
• Новостные аналитики, репортеры и корреспонденты
• Фармацевты
• Администраторы сетей и компьютерных систем
• Менеджеры по рекламе и продвижению
• Мануальные терапевты
• Страховые агентства
• Пожарные
• Администраторы баз данных
• Патологи речи-языка

Вернуться к началу

---

По теме «Что я могу делать со степенью в…? ‘

На следующих страницах может быть дополнительная информация и идеи для карьеры.

Вернуться в топ

рабочих мест и стипендий | Американская академия искусств и наук

Под руководством директора программы (CPO) директор программы по образованию будет работать с членами Академии и старшим персоналом над разработкой и реализацией политических и исследовательских инициатив, связанных с областями их портфеля. Директор программы несет прямую ответственность за управление и развитие избранного портфеля проектов и руководит персоналом Академии, который может управлять подмножеством программ или инициатив в пределах своей определенной области.

Директор программы будет формировать значимый и надежный портфель проектной работы, ориентированной на образование и особенно политику высшего образования, разрабатывать новые проекты, обеспечивать лидерство в партнерской программе Академии университетов и развивать партнерские отношения, основанные на сильных сторонах, видимости и влиянии Академии. в этой области.

Директор программы помогает сформулировать интеллектуальное направление своей области (областей) в полном сотрудничестве с CPO, консультативными комитетами программы, а также в консультации с президентом и руководящими органами Академии.Ожидается, что директор программы сформулирует программные приоритеты в областях, а также определит и воспользуется возможностями стратегического партнерства с широким кругом учреждений для продвижения научных знаний, знаний и политических решений в этой области. Директор программы также тесно сотрудничает с CPO и другими директорами программ, чтобы помочь разработать стратегическое направление и передовой опыт в области программ.

Директор программы поддерживает и продвигает миссию и ценности Американской академии и стремится поддерживать высокое качество своей программной работы для продвижения общего блага.Академия стремится продвигать разнообразие и инклюзивность и надеется, что все ее сотрудники будут способствовать укреплению и продвижению ее ценностей.

Из-за COVID-19 Академия в настоящее время работает удаленно до июля 2021 года, после чего должность будет находиться в штаб-квартире Академии в Кембридже, Массачусетс

% PDF-1.4 % 189 0 объект > эндобдж xref 189 176 0000000016 00000 н. 0000004900 00000 н. 0000005021 00000 н. 0000005815 00000 н. 0000006229 00000 п. 0000006971 00000 н. 0000007396 00000 н. 0000007510 00000 н. 0000007881 00000 н. 0000008296 00000 н. 0000008665 00000 н. 0000009576 00000 н. 0000010381 00000 п. 0000010732 00000 п. 0000011173 00000 п. 0000012703 00000 п. 0000014007 00000 п. 0000015539 00000 п. 0000016935 00000 п. 0000018421 00000 п. 0000019948 00000 п. 0000021239 00000 п. 0000022840 00000 п. 0000026679 00000 п. 0000039228 00000 п. 0000043716 00000 п. 0000043751 00000 п. 0000043829 00000 п. 0000088944 00000 н. 0000089267 00000 п. 0000089333 00000 п. 0000089449 00000 п. 0000089573 00000 п. 0000089697 00000 п. 0000089811 00000 п. 0000089935 00000 н. 00000

00000 п. 00000 00000 п. 00000

00000 п. 00000

00000 п. 00000

00000 п. 00000

00000 п. 0000090738 00000 п. 0000090854 00000 п. 0000090932 00000 н. 0000091257 00000 п. 0000091312 00000 п. 0000091428 00000 п. 0000091552 00000 п. 0000091676 00000 п. 0000091800 00000 п. 0000091924 00000 п. 0000100170 00000 н. 0000100248 00000 н. 0000100373 00000 н. 0000100642 00000 н. 0000100720 00000 н. 0000100844 00000 н. 0000114411 00000 н. 0000114489 00000 н. 0000114546 00000 н. 0000114595 00000 н. 0000114630 00000 н. 0000114708 00000 н. 0000114821 00000 н. 0000117531 00000 н. 0000117873 00000 н. 0000117939 00000 п. 0000118055 00000 н. 0000120765 00000 н. 0000121275 00000 н. 0000121711 00000 н. 0000122741 00000 н. 0000122819 00000 н. 0000122897 00000 н. 0000123222 00000 н. 0000123277 00000 н. 0000123393 00000 н. 0000123471 00000 н. 0000123734 00000 н. 0000124011 00000 н. 0000124089 00000 н. 0000124346 00000 н. 0000124424 00000 н. 0000124502 ​​00000 н. 0000124824 00000 н. 0000124879 00000 н. 0000124995 00000 н. 0000125073 00000 н. 0000125329 00000 н. 0000125603 00000 н. 0000125681 00000 н. 0000125759 00000 н. 0000126083 00000 н. 0000126138 00000 н. 0000126254 00000 н. 0000126332 00000 н. 0000126595 00000 н. 0000126872 00000 н. 0000126950 00000 н. 0000127028 00000 н. 0000127354 00000 н. 0000127409 00000 н. 0000127525 00000 н. 0000127603 00000 н. 0000127865 00000 н. 0000128142 00000 н. 0000128220 00000 н. 0000128298 00000 н. 0000128622 00000 н. 0000128677 00000 н. 0000128793 00000 н. 0000128871 00000 н. 0000129136 00000 н. 0000129416 00000 н. 0000129494 00000 н. 0000129572 00000 н. 0000129898 00000 н. 0000129953 00000 н. 0000130069 00000 н. 0000130147 00000 н. 0000130407 00000 н. 0000130683 00000 н. 0000130761 00000 п. 0000130839 00000 н. 0000131163 00000 н. 0000131218 00000 н. 0000131334 00000 н. 0000131412 00000 н. 0000131666 00000 н. 0000131940 00000 н. 0000132018 00000 н. 0000132096 00000 н. 0000132419 00000 н. 0000132474 00000 н. 0000132590 00000 н. 0000132668 00000 н. 0000132923 00000 н. 0000133197 00000 н. 0000133275 00000 н. 0000133353 00000 п. 0000133678 00000 н. 0000133733 00000 н. 0000133849 00000 н. 0000133927 00000 н. 0000134182 00000 н. 0000134456 00000 п. 0000134534 00000 н. 0000134612 00000 н. 0000134937 00000 н. 0000134992 00000 н. 0000135108 00000 н. 0000135186 00000 н. 0000135448 00000 н. 0000135725 00000 н. 0000135803 00000 н. 0000135881 00000 н. 0000136208 00000 н. 0000136263 00000 н. 0000136379 00000 н. 0000136457 00000 н. 0000136713 00000 н. 0000136987 00000 н. 0000137065 00000 н. 0000137322 00000 н. 0000137400 00000 н. 0000137661 00000 н. 0000137739 00000 н. 0000137817 00000 н. 0000138142 00000 н. 0000138197 00000 н. 0000138313 00000 н. 0000138391 00000 н. 0000138646 00000 н. 0000138920 00000 н. 0000003816 00000 н. трейлер ] / Назад 1038458 >> startxref 0 %% EOF 364 0 объект > поток h ެ T] lU> g ~ vgv @ cYd [x2mt [CHR ծ 25 J | teZmwwUPT`bFϽw1x’s {g @ X

Что такое степень бакалавра искусств

Степень бакалавра — это степень бакалавра колледжа, которая может открыть двери для вашей карьеры, углубить ваши знания в области обучения, такой как психология, бизнес и многие другие области, или стать ступенькой к дальнейшему обучению в аспирантуре. программа.Вы, наверное, уже заметили, что вам нужна четырехлетняя степень бакалавра гуманитарных наук, чтобы даже поступать на многие рабочие места. Получение степени бакалавра — один из самых важных шагов, которые вы можете предпринять для увеличения своего потенциала заработка и возможностей трудоустройства.

Что такое степень бакалавра гуманитарных наук? Какую степень мне следует получить? Какие у меня есть варианты? Это одни из самых распространенных вопросов, которые мы слышим от абитуриентов в Национальном университете, поэтому вы не одиноки. Понимание того, что именно включает в себя программа бакалавриата, поможет вам разобраться в устных советах и ​​фактах о получении степени бакалавра.В этой статье рассматриваются многие из наиболее распространенных вопросов о получении степени бакалавра и о том, как вывести свою жизнь и карьеру на новый уровень.

Что такое степень бакалавра искусств?

Если вы слышали термины «бакалавр искусств», «бакалавр искусств» или «бакалавриат», все они имеют схожие определения в США. Степень бакалавра гуманитарных наук, бакалавра наук или любая степень бакалавра считается степенью бакалавра . Колледжи и университеты предлагают программы бакалавриата, такие как бакалавр искусств или бакалавр наук, по определенным дисциплинам или специальностям.

Степень бакалавра гуманитарных наук — это четырехлетняя степень колледжа, которая покрывает стандартные общеобразовательные требования, а затем позволяет студентам специализироваться в интересующей их области. Например, Национальный университет предлагает степень бакалавра гуманитарных наук в области психологии, что означает, что студенты этой программы бакалавриата завершают базовую и факультативную курсовую работу по психологии в дополнение к общеобразовательным требованиям для любой степени бакалавра гуманитарных наук. Такие термины, как «специализация в области психологии» или «специализация в области психологии» могут использоваться как синонимы и в основном указывать на то, что вы концентрируетесь в определенной области обучения для получения степени бакалавра.

Степень бакалавра

разработана, чтобы подготовить вас к навыкам критического мышления, коммуникативным навыкам и основам гуманитарных наук, таких как литература, история, язык и религия. Хотя степень бакалавра гуманитарных наук является одной из наиболее распространенных программ бакалавриата в стране, студенты, которые полны решимости войти в определенную область карьеры, могут пройти многие другие виды программ бакалавриата для подготовки к аспирантуре или карьере.

Если взять в качестве примера программы бакалавриата Национального университета, то помимо степени бакалавра гуманитарных наук вы можете получить и другие степени бакалавра:

1. Бакалавр наук: готовит студентов к поступлению в магистратуру (магистратура и докторская степень) в области науки и техники или к некоторым специальностям STEM, таким как инженеры, лаборанты и т. Д.
2. Бакалавр делового администрирования: готовит студентов, специально заинтересованных в магистра делового администрирования или MBA, аспирантуру
3. Бакалавр государственного управления: готовит студентов, конкретно заинтересованных в магистратуре государственного управления, или MPH, аспирантуру

Помимо степени бакалавра, степень магистра также называется степенью выпускника .Студенты, которые стремятся получить степень магистра или продолжить обучение по программе PhD в США, должны сначала получить степень бакалавра, чтобы подать заявку на поступление в аспирантуру.

В чем разница между бакалавриатом и бакалавриатом?

Степень бакалавра гуманитарных наук или бакалавра наук — это четырехлетние университетские степени, соответствующие общеобразовательным требованиям. В США эти общие курсы стандартизированы и могут включать: английский язык и письмо, математику, естественные науки, социальные науки и историю.

Программа бакалавриата отличается от программы бакалавриата по нескольким причинам. Базовая и старшая курсовая работа программы бакалавриата включает в себя целенаправленное погружение в выбранную вами дисциплину науки, технологий или инженерии. Это означает, что помимо общего образования студенты, которые хотят получить степень бакалавра, должны понимать, что их программа будет включать специализированные и часто строгие курсы, сочетающие в себе естественные науки, математику, технологии и инженерные дисциплины.

Если вам интересно: «Что такое степень бакалавра гуманитарных наук?» и следует ли вам вместо этого получить степень бакалавра наук, задайте себе следующие вопросы:

1. Каковы ваши личные карьерные интересы? В конечном итоге, в основе процесса принятия решения лежит тот вид карьеры, который вы хотите, и ваши личные мотивы.Проведите инвентаризацию своих целей и стремлений к поступлению в аспирантуру. В какой области или областях вы хотите работать? Вы хотите занимать руководящую или руководящую должность?
2. Работа, о которой вы мечтаете? Какие виды работы (или программ магистратуры) вы будете искать после получения степени? Проведите исследование. Найдите списки открытых вакансий в тех областях, в которых вы хотели бы работать, и проанализируйте, какие типы ученых степеней чаще всего требуются работодателями для тех вакансий, которые вам нужны. Это может быть отличный
3. Вы хотите поступить в аспирантуру в области науки, техники или технологий? Студенты, стремящиеся получить докторскую степень в области естественных и технических наук, могут выбрать программу бакалавриата.
4. Вы хотите поступить в аспирантуру по программам социологии, изобразительного искусства, письма, бизнеса или другим гуманитарным программам? Если вас интересуют программы последипломного образования по гуманитарным наукам — например, по психологии, истории, журналистике, социальной работе или искусству — получение степени бакалавра по соответствующей специальности поможет вам подготовиться к поступлению в аспирантуру.

Не позволяйте ярлыкам «искусство» и «наука» ввести вас в заблуждение. Получение степени бакалавра гуманитарных наук — один из наиболее эффективных способов открыть двери для самых разных возможностей карьерного роста и продвижения, от бизнеса и маркетинга до здравоохранения и технологий — и да, даже в области изобразительного искусства, письма или журналистики.Фактически, степень бакалавра — это один из самых гибких способов поиска работы после окончания учебы.

Действительно ли степень бакалавра имеет значение?

Вам может быть интересно, что будет со степенью бакалавра гуманитарных наук для моих рабочих проектов? Истина в данных: получение степени бакалавра медицины расширяет доступные вам карьерные возможности, повышает устойчивость вашего рынка труда и значительно увеличивает ваш потенциал заработка — не только в долгосрочной перспективе, но и в течение этого десятилетия в начале карьеры после того, как вы заработаете четырехлетняя степень.

1. Люди со степенью бакалавра будут зарабатывать больше денег в течение своей жизни. По данным Бюро статистики труда США, средний недельный заработок человека со степенью бакалавра в 2017 году составлял 1173 доллара. Сравните это с работником с дипломом о среднем образовании, который в США зарабатывает в среднем 712 долларов в неделю. Если вы получите степень бакалавра после получения степени бакалавра, эти цифры будут продолжать расти. Уровень безработицы в стране также снижается с увеличением уровня образования.
2. Вы заработаете больше денег даже на ранних этапах карьеры. Место, где вы живете и работаете, сфера, в которой вы работаете, и какой у вас профессиональный опыт, конечно же, будут влиять на эти средние статистические данные. Но эти цифры не относятся к работникам, которые хорошо продвинулись в своей карьере. Национальный центр статистики образования показал, что в 2015 году заработки людей в возрасте 25–24 лет со степенью бакалавра были на 64% выше, чем у людей той же возрастной группы, получивших только аттестат о среднем образовании.
3. Для людей со степенью бакалавра появляется все больше и больше возможностей трудоустройства. Допустим, для вас важнее не заработок, а возможность и профессиональная реализация. На быстро меняющемся рынке труда спрос на образованных работников растет. Прогнозы BLS показывают, что к 2022 году количество рабочих мест, требующих степени бакалавра, увеличится на 3,1 миллиона, или на 12%. По состоянию на 2015 год около трети населения США имеет степень бакалавра или выше, а это означает, что получение степени бакалавра поможет вам оставаться конкурентоспособными на рынке труда.

Какие виды карьеры я могу продолжить со степенью бакалавра искусств?

Представьте себе работу своей мечты, и есть вероятность, что степень бакалавра — это первый шаг к достижению ваших целей. Для ряда интересных и востребованных профессий требуется степень бакалавра, чтобы вас даже рассматривали в качестве соискателя. Важно помнить, что работодатели ищут кандидатов с четырехлетним дипломом, и часто им нужны сотрудники, которые имеют ученую степень в соответствующей области.Например, должность в области развития и сбора средств для крупной некоммерческой организации может указывать степень бакалавра в области бизнеса, маркетинга или менеджмента в качестве особого требования.

Примеры карьеры, когда работодатели требуют или настоятельно предпочитают степень бакалавра гуманитарных наук, включают:

1. Маркетинг и управление продажами: управление командами и стратегическими маркетинговыми планами компании или организации
2. Управление человеческими ресурсами: управление человеческими ресурсами и управление сложностями выплаты льгот и компенсаций на местах работы
3. Деловое лидерство: стремитесь к высшему руководству и руководящим должностям в компаниях
4. Управление некоммерческими организациями и сбор средств: понимание динамики управления некоммерческими организациями и законности сбора средств.
5. Связи с общественностью: возьмите на себя задачи по управлению брендами, продвижению и рекламе для компаний или организаций
6. Новостная журналистика: используйте свои таланты в качестве постоянного сотрудника новостных агентств, включая газеты и телеканалы
7. Финансовый менеджмент: надзор за финансами, расходами и закупками компаний и управление бухгалтерией
8. Информационные технологии: управление ИТ-командами и стратегическое планирование роста ИТ
9. Преподавание: начните со степени бакалавра и получите квалификацию, чтобы стать учителем K-12 или администратором школы.
10. Медицинские технологии: предоставление основных технологических услуг в больницах, клиниках и лабораториях
11. Управление здравоохранением: координировать услуги и управлять бизнесом в медицинских учреждениях
12. Веб-дизайн и веб-разработка: проектирование и управление веб-сайтами и приложениями, которые обслуживают клиентов и достигают целей по доходам
13. Аэронавтика и авиация: обучение, чтобы стать пилотом, авиадиспетчером, инструктором или менеджером авиакомпании

Сколько времени нужно, чтобы получить степень бакалавра искусств?

Хотя степень бакалавра часто называют «четырехлетней» степенью, это сокращенный термин, чтобы определить ее как более продвинутую, чем двухлетняя степень младшего специалиста.Традиционно четыре года — это время, которое требуется студенту очного отделения, чтобы получить все кредиты, необходимые для получения степени бакалавра или бакалавра.

Часто студентам требуется больше четырех лет, чтобы получить степень бакалавра. Причины различны: некоторые студенты также работают на одной или нескольких работах, могут совмещать семейную жизнь или другие обязанности или могут быть военными. Следует учитывать ряд факторов, особенно если вы ищете программы на получение степени, которые впишутся в вашу занятую жизнь.

Чтобы определить, сколько времени вам понадобится, чтобы получить степень бакалавра гуманитарных наук, примите во внимание требования к вашей программе, то, чего вы уже достигли, а затем составьте план получения степени.

1. Шаг 1: Узнайте требования к степени бакалавра для вашей программы. Посмотрите количество квартальных единиц или кредитов, необходимых для получения степени бакалавра гуманитарных наук. Если взять в качестве примера степень бакалавра менеджмента в области управления Национального университета, вам нужно будет набрать 180 квартальных единиц, чтобы получить степень. Если вы посещали общественный колледж или уже прошли некоторые кредитные курсы, примите во внимание квартальные единицы или кредиты, которые вы уже заработали или переводите из предыдущих учебных заведений.
2. Шаг 2: Обсудите с консультантом приемной комиссии, применимы ли ранее заработанные кредиты к требованиям программы бакалавриата, и как. Консультанты являются экспертами в этой области и могут просмотреть ваши стенограммы, чтобы точно сказать вам, что потребуется для получения диплома, без каких-либо условий.
3. Шаг 3: Составьте план получения степени бакалавра. Как только вы поймете, какие курсы вам еще нужно пройти для выполнения требований вашей программы на получение степени, составьте план завершения этих курсов.В Национальном университете студенты проходят один курс в месяц, что позволяет студентам легче планировать, когда они смогут получить степень бакалавра.

Нужна ли мне степень бакалавра? Что, если я хочу получить более высокую степень?

Возможности получения степени бакалавра могут показаться ошеломляющими. Понимание того, как работают программы на получение степени в высшем образовании, поможет вам изучить возможности вашей карьеры и выбрать наиболее подходящую программу. В то время как колледжи в Соединенных Штатах значительно различаются по программам, стоимости обучения и финансовой помощи, а также требованиям к поступающим, программы получения степени в колледже в целом следуют этой структуре:

Степень младшего специалиста: Часто называемая степенью AA, AS или двухгодичной степенью, степень младшего специалиста обычно предлагается местными колледжами и профессионально-техническими колледжами.Если у вас есть степень младшего специалиста или вы получили эквивалентные кредиты, вы можете быть заинтересованы в переводе на программу бакалавриата. Эта минимальная сумма трансфертного кредита варьируется в зависимости от учреждения для поступления на программу бакалавриата.

Степень бакалавра: Как мы уже говорили, степень бакалавра часто называется бакалавриатом или четырехлетней степенью. В зависимости от вашей области обучения и целей последипломного образования вы будете получать степень бакалавра гуманитарных наук, бакалавра наук или другую степень бакалавра.

Степень магистра: Помимо степени бакалавра, степени магистра и доктора называются учеными степенями. Эти степени предлагают углубленное академическое обучение в определенной области карьеры. Степени магистра гуманитарных наук (MA) и магистра наук (MS) распространены, например, как магистр делового администрирования (MBA), магистр изящных искусств (MFA) и другие. Вам необходимо получить степень бакалавра, прежде чем вы сможете продолжить обучение в магистратуре.

Докторантура: Продолжая академическое мастерство по определенной дисциплине, некоторые студенты получают докторскую или докторскую степень.Докторские программы включают несколько лет исследований под руководством одного или нескольких консультантов факультета, и докторанты часто публикуют свои выводы в академических журналах. Вам необходимо иметь степень бакалавра, а в некоторых случаях степень магистра, чтобы продолжить обучение в докторантуре, хотя потребность в магистратуре будет сильно варьироваться в зависимости от конкретной докторской программы.

Программы сертификации: Сертификаты по определенной дисциплине могут помочь повысить квалификацию, соответствовать требованиям лицензирования и обеспечить обучение в сфере карьеры, особенно если вы меняете профессию или ищете новую работу.

Независимо от того, хотите ли вы получить работу, требующую получения степени бакалавра, подать заявление в аспирантуру или максимально увеличить свой пожизненный потенциал заработка, большинство карьеры, скорее всего, начнется с выбора программы бакалавриата. Так что внимательно выбирайте один из вариантов и делайте его шаг за шагом.

Могу ли я получить степень бакалавра в Интернете?

Получение степени бакалавра онлайн — отличный способ вписать степень бакалавра в вашу занятую жизнь. Сегодня у студентов есть так много возможностей пройти онлайн-курсы без требований к месту жительства или затрат и времени на поездку в университетский городок.

Национальный университет

предлагает программы бакалавриата с вариантами онлайн-уроков, которые проводятся в интерактивной среде онлайн-обучения и предлагаются в рамках той же учебной программы из одного курса в месяц, что и их предложения на местах. Выбирайте из десятков онлайн-программ бакалавриата в Национальном университете, в том числе:

1. Преподавание и образование: подготовьтесь к карьере учителя начальной школы со степенью бакалавра наук и квалификацией для преподавания отдельного предмета, предлагаемой учащимся Калифорнии и Невады.
2. Язык: исследуйте мир литературы, языка и лингвистики со степенью бакалавра английского языка. Получите навыки говорения, письма и чтения на испанском языке со степенью бакалавра испанского языка.
3. История: исследуйте прошлое и получите гуманитарные знания со степенью бакалавра истории.
4. Бизнес, менеджмент и маркетинг: получите конкурентное преимущество с помощью управленческих навыков, подготовки в области маркетинга и связей с общественностью или поймите передовые концепции стратегических коммуникаций. Получите степень бакалавра в области интегрированных маркетинговых коммуникаций, менеджмента или стратегических коммуникаций.
5. Социальные науки и психология: получите степень бакалавра в области цифровой журналистики, киноискусства, глобалистики, истории, политологии, социологии и т. Д.
6. Уголовное правосудие и право: приготовьтесь к поступлению в юридический факультет или юридической карьере со степенью бакалавра до юридических наук.
7. Общие исследования: опирайтесь на исследования, которые вы уже закончили со степенью бакалавра общих исследований.
8. Технологии: изучайте интерактивные медиа, дизайн, анимационную графику и игры со степенью бакалавра в области дизайна цифровых медиа.

Вы можете посетить веб-сайт Национального университета, чтобы узнать, какие программы могут вам подойти (доступность программ и их условия могут отличаться).

Каков мой следующий шаг?

Не нужно идти в одиночку. Изучите варианты получения степени бакалавра, а затем поговорите с консультантом по приему, который готов помочь вам. Консультанты обладают квалификацией и опытом, чтобы работать с вами, чтобы принять наиболее подходящее для вас решение. Вы можете связаться с консультантом Национального университета несколькими способами:

1. Позвоните в приемную комиссию по телефону (855) 355-6288
2. Электронная почта Приемная комиссия @ nu.edu
3. Отправить запрос информации онлайн
4. Чат сейчас на нашем веб-сайте (найдите кнопку «Чат сейчас» в правом верхнем углу страницы).

Мнение: степень в области искусств и наук может способствовать успеху на любом карьерном пути

Любой студент может извлечь выгоду из степени гуманитарных и естественных наук, поскольку она применима ко всем областям

Фото Адриенн Грин | Государственная пресса

«Даже если учащиеся не уверены в том, что их ждет в будущем, учебная программа по искусствам и наукам предоставит им гибкость в определении своих увлечений.»Иллюстрация опубликована в четверг, 27 февраля 2020 г.

Эстер Голд | 02.03.2020 16:02

Независимо от того, не уверены ли студенты в своей будущей карьере или намерены работать в сфере права, бизнеса, сферы услуг или чего-либо еще, у всех них есть по крайней мере одно общее — эти студенты могут извлечь выгоду из получения степени в области искусства и науки.

По мере того, как наш мир прогрессирует и рабочие места становятся менее определенными, потребности рабочей силы требуют, чтобы люди были адаптивными, новаторскими и использовали междисциплинарный подход для решения проблем.

Те, кто получил образование в области искусств и наук, обычно называемых «гуманитарными науками», исторически помогали формировать мировые знания и рабочую силу, продвигая ключевые идеалы.

Во время своего зарождения в классическую эпоху гуманитарные науки состояли всего из трех предметов: грамматики, риторики и логики. Затем последовала средневековая эпоха, в которую были добавлены еще четыре предмета: арифметика, геометрия, музыка и астрономия.

Некоторые считали, что это «необходимое образование для свободного человека, ведущего активную гражданскую жизнь».«

Перенесемся в века дополнительных знаний, и теперь гуманитарные науки в настоящее время разделены на четыре дисциплины: гуманитарные науки, социальные науки, естественные науки и формальные науки, с многочисленными суб-дисциплинами в каждой области.

Пол ЛеПор, заместитель декана по студенческим и академическим программам в Колледже свободных искусств и наук, сказал, что одна из вещей, которую дает степень гуманитарных наук, как исторически, так и в настоящее время, — это предоставить студентам набор навыков, которые позволят им добиться успеха. много разных сфер карьеры.

Способность критически относиться к сложным вопросам, писать и эффективно общаться в самых разных условиях, а также развивать культурную грамотность и глобальную взаимосвязь — все это свидетельствует о многих желательных навыках, полученных благодаря изучению искусств и наук.

То, что делает образованного человека, по словам ЛеПора, — это специализация по одной или нескольким специальностям в дополнение к способности посещать уроки языков, истории, естественных наук, социальных наук, инженерии и искусства.

«Образованный человек имеет все эти возможности, и я думаю, что ученая степень в области искусства и науки делает это очень хорошо», — сказал ЛеПор.

Даже если учащиеся не уверены в том, что их ждет в будущем, учебная программа по искусству и наукам предоставит им гибкость в определении своих увлечений.

Студенты, преподаватели и сотрудники нашего колледжа добились многих больших достижений в 2019 году.

Посмотрите наш отчет за год, чтобы увидеть некоторые из основных моментов ⬇️🎊 рис.twitter.com/EiMl0cxUOH

— Колледж свободных искусств и наук (@ASUTheCollege) 31 декабря 2019 г.

Критики ученых степеней в области искусств и наук утверждают, что эти программы не обеспечивают существенной глубины опыта или обучения в одной области и что возможности для получения технических навыков отсутствуют из-за их междисциплинарного характера.

Тем не менее, Лепор считает, что междисциплинарный аспект гуманитарных и естественных наук дает этим выпускникам преимущество в их будущей карьере.

«Для некоторых серьезных вопросов дня нет простых решений, и они действительно требуют перспектив с разных объективов», — сказал Лепор. «Итак, одним из отличительных признаков образования в области искусств и наук является то, что вы можете распознать сложную проблему с множества разных точек зрения».

Хотя выпускники гуманитарных и естественных наук, как известно, получают меньшую начальную зарплату, чем выпускники STEM, которые гордятся своими техническими навыками, наличие чрезмерно специализированного технического образования в мире, где постоянно развиваются технологии, пагубно сказывается на достижении результатов в дальнейшей карьере. .

Это связано с тем, что эти навыки более склонны к автоматизации, что, возможно, делает эти карьерные пути устаревшими.

Образование в области искусств и наук вооружает выпускников широтой и глубиной вневременных навыков, применимых к любой профессии, а именно способности критически анализировать проблемы, эффективно управлять ресурсами и мыслить глобально.

«Не проходит и недели, чтобы я не встречался с работодателем, который конкретно говорит об искусстве и науках как о типе студентов, которых они хотят», — сказал ЛеПор.

Колледж, в котором в настоящее время обучаются более 25000 студентов и 1200 преподавателей, является крупнейшей школой в АГУ, в которой обучаются более 95 специальностей бакалавриата из 23 академических единиц.

Колледж, в котором в настоящее время обучаются более 25000 студентов и 1200 преподавателей, является крупнейшей школой в АГУ, в которой обучается более 95 студентов по специальностям из 23 академических единиц, и разрабатывает новые способы подготовки студентов к их будущему.

«Одна из вещей, которые мы начали, когда переехали в Армстронг Холл, — это разработка так называемого Центра будущего», — сказал Лепор.

Центр будущего в сотрудничестве со Службой карьерного и профессионального развития объединяет готовность к карьере с момента поступления студентов в АГУ.

Посредством стажировок, исследовательских возможностей и обучения за рубежом Колледж предоставляет сеть ресурсов, которые помогают студентам в достижении их краткосрочных и долгосрочных целей.

«Мы бы искали модели других колледжей искусств и наук, если бы они были на той степени, которую мы получаем», — сказал ЛеПор.«Я думаю, что мы могли бы вести его сейчас».

---

Свяжитесь с обозревателем по адресу [email protected] или подпишитесь на @ EGG0LD в Twitter.

Примечание редактора: мнения, представленные в этой колонке, принадлежат автору и не предполагают какой-либо поддержки со стороны The State Press или ее редакторов.

Хотите присоединиться к беседе? Отправьте электронное письмо на адрес[email protected]. Длина букв не должна превышать 500 слов и обязательно указывать принадлежность к вашему университету. Анонимность не предоставляется.

Поставьте лайк The State Press в Facebook и подпишитесь на @statepress в Twitter.

Что такое степень гуманитарных и естественных наук?

Почему вы должны изучать гуманитарные и естественные науки в Геттисбергском колледже?

Gettysburg — это признанный на национальном уровне колледж с высокой степенью отбора, в котором обучается 2600 студентов, специализирующихся на гуманитарных и естественных науках.Здесь «Делай отличную работу» — это больше, чем просто слоган. Это задача, которую ставят перед всеми нашими студентами, преподавателями и сотрудниками, — задача, которую они преодолевают снова и снова.

Наш колледж предоставляет пытливым умы ресурсы, необходимые для того, чтобы задавать вопросы обо всем, бесстрашно искать ответы и переосмысливать предположения во все более сложном мире. Наша учебная программа направлена ​​на развитие навыков в областях критического мышления, эффективного общения, глобального гражданства и осознанных действий, чтобы предоставить учащимся инструменты, необходимые для раскрытия их потенциала и участия в жизненном пути с позитивным воздействием.

«Типы сотрудников, которые будут привлекательны для работодателей в будущем, — это те, которые обладают навыками, которые невозможно автоматизировать с помощью ИИ или передать роботам на аутсорсинг. Это такие навыки, как критическое мышление, решение проблем и стратегическое общение. Эти человеческие навыки позволяют нам сосредоточиться на высоко ценной работе ».
— Шайна Райт ’08, специальность политология и второстепенная религия, в настоящее время работает в отделе кадров в Google

С более чем 65 специальностями, несовершеннолетними и программами и средним размером класса 17, вы найдете академический опыт, который требует вашего участия и предлагает проблемы и возможности взамен.Мы обогащаем гуманитарное и естественнонаучное образование множеством впечатляющих, иммерсивных образовательных программ, поэтому то, что происходит за пределами классной комнаты, является важным продолжением того, что происходит в ней. От наших отличительных программ до наших высоких возможностей стажировки, экстерната и карьерного роста, Геттисберг вооружает студентов знаниями, навыками и ресурсами, чтобы раскрыть новые увлечения, сделать неожиданные открытия и раскрыть свой потенциал на жизненном пути с позитивным влиянием.

В Геттисбергском колледже нет посторонних.