Что такое работа в обществознании: Работа обществознание в России: Вакансии обществознание в России - Управленческое образование

Содержание

Всероссийская проверочная работа по обществознанию прошла 11 мая для учащихся 6 классов

Всероссийскую проверочную работу (ВПР) по обществознанию написали 11 мая учащиеся 6 классов ставропольских школ.

Обществознание включено в число предметов, по которым проводятся ВПР, в 2018 году впервые. Участие школ в ВПР для 6 классов является добровольным, проверочную работу по обществознанию провели около 500 школ края.

Проверочная работа состоит из шести заданий, каждое из которых предполагает развернутый ответ. На ее выполнение дается 45 минут.

Задания ВПР по обществознанию охватывают различные аспекты содержания базовых социальных ролей (гражданина, потребителя, работника, члена семьи), а также основы межличностных отношений и особенности поведения человека в современной информационной среде.

С результатами выполнения ВПР по данному предмету обучающиеся смогут ознакомиться после 21 мая 2018 года.

Справочно:

Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, организованные по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов. Их организация предусматривает единое расписание, использование единых текстов заданий и единых критериев оценивания.

ВПР не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне.

Результаты могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися. Итоги ВПР не влияют на получение аттестата и перевод в следующий класс. Рособрнадзор не рекомендует образовательным организациям использовать результаты ВПР для выставления годовых отметок обучающимся.

В марте-мае 2018 года ВПР проводятся для учащихся 4-х, 5-х, 6-х и 11-х классов.

Работа по обществознанию

Работа по обществознанию

5 класс

Задание 1. Отметьте знаком + верные суждения.

Суждение	Да	Нет
1. Инстинкты – это определенные действия, уже имеющиеся при рождении
2. От родителей человек наследует привычки и способности
3. У человека и у животного есть инстинкты
4.Подросток – очень противоречивый, склонен к быстрой смене настроения
5. Самостоятельность ребенка опасна, так как он может увлечься вредными привычками

Задание 2..В приведенном списке указаны черты сходства человека и животных их различия. Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия

Способность к творчеству
Потребность в отдыхе
Наличие органов чувств
Сознательное выдвижение целей

Черты сходства	Черты различия

Задание 3 . Найдите смысловые ошибки в тексте. Все найденные ошибки запишите.

А как определить, сможешь ли ты выполнить самостоятельно задание? Сначала ответь себе на вопрос: «А может быть, это сделает кто-то за меня?». Потом определи шансы на успех. Затем жди, когда дело сделается. Получив результат, обязательно подумай: «Удалось ли достичь поставленной цели?». Делай так всегда, и ты станешь самостоятельным.

Задание 4. Заполните пропуски в тексте.

Подростковый период длится с ________ до _______ лет. Выделяют __________________ (5-6 класс) и _________________ (7-8класс) подростков. Подростки очень быстро _____________ , у них появляются ____________. Особенностью подростка является также резкая смена ____________________. Подростки быстро утомляются, потому что ________________________. Ребенок этого возраста очень любит _______________ и строить ___________________________.

Контрольная работа по обществознанию 6 класс к учебнику Боголюбова | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по обществознанию (6 класс):

Административная контрольная работа по обществознанию для 6 класса

ВАРИАНТ-1

1. Изменение и преобразование человеком окружающего мира:

1) деятельность 2) поведение 3) сознание 4) индивидуальность

2. Верно ли, что:

А. Индивидуальные черты человек может получить по наследству.

Б. Личностью человек становится сразу после рождения.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

3. Заполните пропуск. Всё прекрасное на земле – от солнца, и всё хорошее – от …… .

4. Что способствует развитию таланта?

1) Воля 2) Упрямство 3) Лень 4) Любознательность 5) Труд

5. Познание самого себя предполагает:

А. Исследование человеком своих возможностей и способностей.

Б. Поиск того вида деятельности, который поможет человеку реализовать себя как личность.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

6. Установите соответствие.

1) Разум	А) Важен не столько результат, сколько сам процесс
2) Игра	Б) Изменение и преобразование окружающего мира в интересах человека
3) Труд	В) Создание предметов, необходимых для удовлетворения потребностей человека
3) Труд	Г) Способность к интеллектуальной деятельности

7. Какой термин не связан с понятием «эмоции»?

Радость, грусть, волнение, логика, спокойствие.

8. Какие чувства относятся к эстетическим?

1) Просмотр красивого кинофильма

2) Восхищение городской архитектурой

3) Чувство наслаждения

4) Радость от общения с природой

5) Чувство долга

9. К каким потребностям относится необходимость человека в общении, в труде?

1) социальные 2) биологические 3) духовные 4) физиологические

10. Верно ли, что:

А. Умственный труд утомляет неподготовленного человека сильнее, чем тяжёлый физический.

Б. Умственный труд требует длительной и упорной подготовки.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Административная контрольная работа по обществознанию для 6 класса

ВАРИАНТ-2

1. Вершиной человеческих качеств психологи называют:

1) деятельность 2) индивидуальность 3) общение 4) личность

2. Верно ли, что:

А. Человек – существо биосоциальное.

Б. В своём развитии человек может обойтись без общения.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

3. Заполните пропуск. Быть человеком – это чувствовать свою …… .

4. Что соответствует понятию «способность»?

1) Задатки 2) Талант 3) Учёба 4) Гений 5) Игра

5. Верно ли, что:

А. Познать окружающий мир можно, не осуществляя деятельности.

Б. Получить знания об окружающем мире можно, только с помощью телевизионных передач.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

6. Установите соответствие.

1) Цель	А) Процесс осуществления деятельности
2) Действие	Б) То, к чему стремятся
3) Результат	В) Конечный итог, следствие, завершающее собой какие-нибудь явления, развитие чего-нибудь
3) Результат	Г) Изменение и преобразование окружающего мира в интересах человека

7. Какой термин не связан с понятием «работа»?

Кропотливость, творческий подход, лень, усердие, производительность труда.

8. Найдите слагаемые жизненного успеха?

1) Интерес

2) Целеустремлённость

3) Робость

4) Воля

5) Трусость

9. Вывод из нескольких логически связанных суждений:

1) умозаключение 2) мысль 3) высказывание 4) наблюдение

10. Верно ли, что:

А. Выбирая свой жизненный путь, люди ищут смысл жизни.

Б. Каждый человек по-разному определяет свой жизненный путь.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

ОТВЕТЫ

ВАРИАНТ-1

1. 1

2. 1

3. человека

4. 1; 4; 5

5. 3

6. 1-Г; 2-А; 3-В

7. Логика

8. 1; 2; 3

9. 1

10. 3

ВАРИАНТ-2

1. 4

2. 1

3. ответственность

4. 1; 2; 4

5. 4

6. 1-Б; 2-А; 3-В

7. Лень

8. 1; 2; 4

9. 1

10. 3

Работа в парах на уроках обществознания — Организация учебного процесса

Внизу есть список похожих материалов, составленный роботом. Посмотреть

Алёна Шибанова

Факультет Истории и права, 3 курс

Для создания продуктивного учебного процесса по обществознанию необходимо не только знание, но и умелое использование разных форм работы на занятиях. В настоящее время в педагогике развивается несколько организационных форм обучения: работа в паре с изменяемым составом; индивидуально-обособленная работа учеников; работа в малой группе и др. В этой статье мы рассмотрим учебную деятельность в парах с изменяемым составом.

На уроках обществознания всё чаще используется совместная работа двух обучающихся, которая помогает развить навыки делового сотрудничества, контроля, улучшить усвоение материала за счёт объединения усилий двух обучающихся и использования знаний и жизненного опыта, ранее полученных каждым из них. Обсуждение, какого-либо материала со своими сверстниками повышает количество ассоциативных цепочек, обеспечивает лучшее понимание и запоминание учебного материала.

Работа в паре – это разновидность групповой работы, однако благодаря минимальному количеству участников группы в ней максимально задействованы индивидуальные возможности каждого ученика, ученики ощущают больший комфорт, спокойствие. Сформировать работоспособные пары обучающихся педагогу, как правило, легче, чем группы из трёх-шести человек, а это значит, что в паре ученик может трудиться в удобном и благоприятном ритме, что создает для него ситуацию успеха. В то же время принадлежность к группе повышает ответственность ученика за труд и личные успехи, за деятельность своего партнёра или оппонента.

Организация пар обучающихся может отличаться значительным разнообразием. Такая организация учебной деятельности существует в образовательных традициях разных стран, причём находит применение как в массовой школе, так и в школах, относящихся к элитным, в частности, в Brighton College (Брайтон Колледж), который за последние пять лет неоднократно отмечался британскими СМИ в числе лучших школ страны. Однако, чтобы деятельность в парах принесла плоды, нужно соблюдать некоторые организационные правила.

Во-первых, работа в парах не должна превышать 15 минут, в связи быстрой утомляемостью учеников, так как уровень продуктивности в паре может снизиться.

Во-вторых, рабочие пары необходимо создавать с учетом личных склонностей обучаемых, а также учитывать при распределении пар уровень знаний учащихся. Так, к слабому ученику нужен превосходящий его в знаниях партнёр, который будет к нему терпелив и доброжелателен. Плюс ко всему нужно учесть и тот факт, что развитые дети не смогут долго находиться, в паре с партнёром который не может удовлетворить его интереса в той или иной области знаний. Таким ученикам нужен равный или даже немного более сильный партнёр. Не стоит соединять в пару «тихонь» и «озорников», чтобы их совместная деятельность не осложнялась различиями в осложняться их характерными данными.

В-третьих, не стоит требовать от учащихся, работающих в парах абсолютной тишины, но и не оставлять без внимания слишком эмоциональные и громкие комментарии. Также нельзя наказывать ученика за плохое поведение или за какие-то другие нарушения хода урока лишением работы в парах или как то иначе притеснять его деятельность на уроке.

Виды работы в паре различаются позициями обучающихся, их целями, особенностями взаимодействия, результатами. В педагогике выделены такие виды совместной учебной деятельности в парах как диалог между оппонентами, совместное изучение, подготовка и проверка пройденного материала.

Для организации плодотворной работы необходимо правильно сформулировать учебное задание, призвать учеников быть терпеливыми к партнёру, а также обозначить ясный и поочерёдный порядок манипуляций учеников, гарантирующий их взаимодействие. Таким образом, работу друг с другом можно полезно использовать как в качестве основного этапа обучения, так и в качестве дополнительного.

Занятие в таком тандеме можно применять как ведущую деятельность занятия для освоения, повторения и закрепления учебного материала. Но это влечёт к изменениям всего процесса учебной деятельности. В частности, подлежит изменениям режим занятия, контроль и критерии оценивания работ учащихся, а так же спектр использования учебных программ и многое другое.

Обучение, названное коллективным можно разделить на разные формы взаимодействия. Так, одни дети работают в паре, другие в группах, а третьи в это время могут работать с учителем, а не в ходящие не в одну из форм могут заниматься самостоятельно. И благодаря этому большую часть получаемой информации учащиеся осваивают вместе со своими оппонентами в подгруппах или индивидуально. При этом главной деятельность остаётся работа в парах. В тех моментах, когда такое обучение является не основным, а дополняющим компонентом в приоритете применяются групповое обучение, что является основной деятельностью на уроке. В связи с этим на занятие берётся внимание только та тема, которую изучают все и уже от неё варьируется темп изучения этой темы, и время прохождения этого материала. В данных условиях использование парной работы на обществознании позволяет закрепить и усвоить материал, который был ранее рассказан учителем всему классу.

И, исходя из всего, такая работа проходит в установленное учителем время и для всех учеников заканчивается в одно время. Такой вариант применения работы в парах можно сравнить с бегом на месте, но больший результат достигается бегом в манеже, а ещё большим успехом бегом в парках, лесах.

Таким образом, можно подвести итог, что парная работа на уроке обществознания вносит большой вклад в изучение учебного материала учениками. Как было сказано ранее, она развивает логическое мышление, память, ответственность, дети учатся отстаивать свою точку зрения, аргументируя и доказывая свою правоту оппоненту или его неправоту. Плюс ко всему в момент парной работы дети лучше усваивают данный им материал. Благодаря этим и многим другим факторам учение чувствует себя расковано, что создаёт для него ситуацию успеха. А это непосредственно повышает не только тягу к знаниям, но и повышает самооценку ребёнка. Из этого всего следует, что парная работа положительно влияет на образовательный процесс как на уроке обществознания, так и на других дисциплинах.

Подсказка робота: со статьёй «Работа в парах на уроках обществознания» тематически связаны:

Для ссылки:
Шибанова А.А. Работа в парах на уроках обществознания [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/1/rabota_v_parakh/14-1-0-560 (дата обращения: 23.11.2021).

Диагностическая работа по обществознанию. Тема «Человек и общество».

Диагностическая работа по обществознанию.

Тема: «Человек и общество».

ЧастьI.

При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.

А1. Общество в узком смысле слова — это:

1) определённый этап исторического развития человечества

2) часть окружающей среды, которая создана человеком

3) совокупность элементов живой и неживой природы

4) способ отношения человека к внешнему миру

А2. Верны ли следующие суждения о соотношении общества и природы?

А. Природа является частью общества.

Б. Общество, влияя на природу, наносит ей определённый ущерб, то же можно сказать о влиянии природы на общество.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А3. В экономике государства А. господствует натуральное хозяйство, преобладание коллективные формы собственности. В политической сфере преимущества имеют армия и церковь. К какому типу относится общество А.?

1) информационное 2) индустриальное

3) постиндустриальное 4) аграрное

А4. Какой признак характеризует понятие «личность»:

1) биологические потребности 2) сознательные цели

3)физиологические особенности 4) природные задатки

А5. В семье А. часто возникают конфликтные ситуации. Однако жена И. старается не допустить открытых признаков конфликта и ожесточённости. В результате в семье наступает мир, гармония и тепло, но проблема остаётся. О каком стиле разрешения межличностного конфликта идёт речь?

1) принуждение 2) соперничество 3) сглаживание 4) компромисс

А6. Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

А. Развитие каждой сфер общественной жизни подчиняется собственным закономерностям.

Б. Неполадки в функционировании одной из сфер общественной жизни сказываются на состоянии других.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А7. Открытия М.В. Ломоносова, изобретения И.П. Кулибина, труды Д.И. Менделеева представляют собой пример деятельности:

1) политической 2) интеллектуальной

3) художественной 4) государственной

А8. Что свойственно обществу индустриального типа?

1) механизация и автоматизация производства

2) преобладание сельского хозяйства в экономике

3) господство церкви и армии в политической сфере общества

4) сословная структура общества

А9. Верны ли следующие суждения о социальных последствиях научно-технической революции (НТР)?

А. НТР сокращает зависимость человека от техники.

Б. НТР превращает образование в необходимое условие полноценного человеческого существования.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А10. Верны ли следующие суждения о единстве в современном мире?

А. Единство мира означает устранение различий между народами.

Б. Единство мира предполагает сохранение и преумножение самобытности народов.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А11. В детском оздоровительном лагере «Огонёк» был проведён конкурс на лучшую карикатуру, сатирический или юмористический рисунок. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что речь идёт об игре?

1) является формой деятельности человека 2) предполагает наличие цели

3) даёт человеку опыт действия с предметами 4) может носить коллективный характер

А12. К формам самопознания не относится (-ятся):

1) ведение личного дневника 2) заполнение профориентационной анкеты

3) выполнение психологических тестов 4) написание сочинения по литературе

А13. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах современности?

А. К числу глобальных проблем относят проблему сохранения мира.

Б. К числу глобальных проблем относят проблему борьбы с международным терроризмом.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А14. Человек как один из людей:

1) индивид 2) гражданин 3) индивидуальность 4) личность

А15.Верны ли суждения о социализации?

А) К агентам первичной социализации относят формальное окружение человека;

Б) Процесс социализации продолжается в ходе всей его жизни?

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А16.Верны ли суждения о реформе?

А) Реформа — это попытка законсервировать сложившийся в обществе порядок вещей.

Б) Чаще всего реформы проводят верхи общества.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А17. К числу основных сфер общественной жизни относится:

1) материальное производство 2) экономика 3) конституционное право 4) государство

А18. Верны ли суждения о конформизме?

А) Конформизм – осознанное внешнее согласие при внутреннем расхождении с мнением группы.

Б) Конформизм – сознательное согласие с мнением группы, принятие и активное отстаивание её ценностей, норм, идеалов.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А19. Общей чертой общества и природы является:

1) существование независимо друг от друга 2) наличие признаков системы

3) сознательная и волевая деятельность 4) действие в качестве создателя культуры

А20. Признаком общения не является:

1) обмен информацией 2) обмен опытом 3) обмен сувенирами 4) обмен впечатлениями

ЧастьII.

При выполнении заданий с кратким ответом (В1-В5)запишите ответ так, как указано в тексте задания.

В1.Ученик М. выступая с докладом на уроке о межличностных отношениях, подробно остановился на деловых и личных отношениях. Сравните два вида межличностных отношений, упомянутых в уловии задания, — деловые и личные. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку порядковые номера черт отличия.

1) носят официальный характер

2) строятся на взаимосвязи, взаимодействии и взаимопонимании людей

3) возникают как среди больших, так и среди малых социальных групп

4) складываются на основе частных взаимоотношений

Ответ:

Черты сходства	Черты отличия

В2.Установите соответствие между примерами потребностей человека и их видами. К каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

А) алкоголь, курение 1) биологические

Б) признание в обществе, общение 2) социальные

В) пища, одежда 3) духовные

Г) творчество, знания 4) ложные

Д) самореализация, самоутверждение

Запишите в таблицу выбранные цифры:

В3.Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) В античной философии господствовало представление о том, что общество с прогрессом цивилизации деградирует. (Б) Существуют также теории, рассматривающие историю как поступательное развитие общества. (В) Представляется, что оно осуществляется посредством перехода от низших к более совершенным формам жизни.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты

2) выражают мнения

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений:

Прочитайте текс. Проанализируйте данные диаграммы и выполните задания В4 — В5.

Учёные опросили 20-летних жителей страны Z. Им задавали вопрос: «Какой фактор вы считаете основным в формировании личности?». Через 20 лет учёные вновь задали это вопрос тем же опрошенным. Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы:

В4.Найдите в приведённом ниже списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) основными факторами развития личности опрошенные в 20-летнем возрасте признают семью и родственников, а также влияние друзей.

2) основным фактором развития личности половина опрошенных 40-летнего возраста считают семью и родственников.

3) основным фактором развития личности каждый четвёртый опрошенный, независимо от возраста, называет школу.

4) основным фактором развития личности большая доля 20-летних, по сравнению с 40 летними, считают наследственность.

5) основным фактором развития личности одинаковый процент опрошенных, независимо от возраста, признают деятельность СМИ.

В5. Результаты опроса, отражённые в диаграмме были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?

Запишите цифры, под которыми они указаны:

1) Граждане страны Z. мало читают.

2) Среди опрошенных преобладают те, кто плохо учился в школе

3) По мере взросления опрошенные более высоко стали ценить роль семьи в процессе формирования личности.

4) С возрастом люди начинают больше доверять своим близким.

5) Люди правильно понимают, что личность формируется под влиянием многих факторов.

Ответ:______________

ЧастьIII.

Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания, а затем ответы к нему.

Прочтите текст и выполните задания С1- С6

«Глобальные проблемы современности не являются чем-то новым для нынешнего развития человечества, а представляют собой небывалое обострение и углубление в современных условиях существовавших ранее проблем в системе «человек — природа — общество».

Прежде всего в основе их обострения лежат два взаимосвязанных процесса. С одной стороны, это результат совершенствования и развития производительных сил, т.е. результат развития материальной культуры общества. С другой – возникновение и углубление глобальных проблем есть результат социального прогресса. Эти две основные причины возникновения глобальных проблем обусловили их углубление. Если на первых ступенях развития человеческой истории эти два процесса носили локальный, затем региональный характер, то в современных условиях они приобрели глобальный характер.

Условия современного этапа развития научно-технического прогресса знаменует собой небывалое совершенствование средств производства, новейшие технологии, что стало основой бесконтрольного и широкого вмешательства человека в природу. Но самое главное здесь – непредвиденные результаты этого вмешательства. Человек покорял природу, не задумываясь о возможных последствиях этой деятельности.

Значительное влияние на углубление глобальных противоречий оказало совпадение во времени бурного развития научно-технической революции и крупнейших социальных перемен в мире. Переворот в военном деле, создание оружия массового уничтожения в количествах, угрожающих существованию человеческой цивилизации, с небывалой остротой поставили и проблемы сохранения и выживания этой цивилизации в изменившихся условиях.

Все глобальные проблемы находятся в неразрывной связи друг с другом. Каждая глобальная проблема выступает не сама по себе, а как элемент структуры всей системы глобальных проблем. Системность глобальных проблем современности предполагает их комплексное исследование и рассмотрение в неразрывной связи друг с другом.

Основные группы глобальных проблем вырастают из отношений между человеком и природой, человеком и обществом.

Первая группа. (…) Общемировые глобальные проблемы современности. Они связаны с перестройкой международных отношений сообразно требованиям дальнейшего прогресса человечества (…)

Вторая группа. Общепланетарные глобальные проблемы (ресурсные). Они связаны с проблемами гармонизации и гуманизации отношений общества к природе.(…)

Третья группа. Общечеловеческие (…) проблемы социокультурного, гуманитарного ряда, которые сопряжены с демократизацией отношений общества и личности».

(Адаптировано по книге: Обществознание: Пособие для поступающих в вузы /В.В Барабанов, АА. Дорская, В.Г. Зарубин и др. ; под ред. В. В. Барабанова СПб. 2001 . С. 134 – 135, 138)

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Что, согласно тексту, представляют собой глобальные проблемы современности? Каковы основные причины их возникновения?

С3. Почему, по мнению автора, глобальные проблемы современности требуют комплексного исследования и рассмотрения в неразрывной связи друг с другом?

С4. Используя содержание текста и обществоведческие знания, заполните таблицу.

Наименования основных групп глобальных проблем современности
Примеры (два для каждой группы)

С5. Познакомьтесь со следующими точками зрения.

Ф. Бэкон, английский философ	Г.В. Плеханов, русский философ
«Знание и могущество человека совпадают, ибо незнание причины затрудняет действие. Природа побеждается только подчинением ей, и то, что в созерцании представляется причиной, в действии является правилом».	«Пока люди не знают законы природы, они слепо подчиняются им, а раз они узнали их, тогда силы природы подчиняются людям».

Какая из этих точек зрения отражена в тексте? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на вопрос.

С6. Авторы отмечают, что глобальные проблемы с небывалой остротой поставили вопрос «сохранения и выживания» человеческой цивилизации. Согласны ли с точкой зрения, что разрешить глобальные проблемы современности не представляется возможным, поэтому человечество идёт к своему концу. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите аргумент (объяснение) в защиту своей позиции.

Диагностическая работа по обществознанию.

Тема: «Человек и общество».

ГИА

2 — вариант.

ЧастьI.

При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.

А1. Верны ли следующие суждения об обществе:

А. Общество — это всё человечество в прошлом, современности и перспективе.

Б. Общество — это совокупность людей, объединённых для совместного выполнения какой — либо деятельности.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А2. Укажите пример отрицательного последствия воздействия общества на природу:

1) массовая вырубка лесов

2) налаживание производства «экологически чистых» автомобилей

3) ограничение экспорта природных ресурсов

4) использование технологий, позволяющих уменьшить выброс вредных веществ

А3. К отрицательным последствиям научно – технической революции относится:

1) применение искусственных материалов, заменяющих природные ресурсы

2) увеличение промышленных отходов

3) овладение человеком высокими скоростями

4) возрастание роли научных знаний

А4. Общество в широком смысле слова — это:

1) весь мир в многообразии его форм

2) среда обитания человека

3) источник производственных ресурсов, необходимых человеку

4) совокупность способов взаимодействия людей

А5. Ольга работает технологом в конструкторском бюро. Она является принципиальным и ответственным человеком. В свободное от работы время она посещает курсы по изучению английского языка. Всё это характеризует Ольгу как:

1) специалиста 2) гражданина 3) индивида 4) личность

А6. Что свойственно обществу постиндустриального типа?

1) механизация и автоматизация производства

2) преобладание устной информации над письменной

3) увеличение удельного веса крестьянства в составе населения

4) ведущая роль науки и информации в обществе

А7. Верны ли следующие суждения о типах общества?

А. В традиционном обществе развито промышленное производство товаров массового потребления.

Б. В индустриальном обществе происходит разрушение традиционных сословных структур и социальных привилегий.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А8. Верны ли следующие суждения о социальных последствиях научно-технической революции (НТР)?

А. НТР решает проблему полной занятости населения.

Б. НТР сокращает зависимость человека от техники.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А9. К духовной сфере жизни общества не относится:

1) искусство 2) наука 3) семья 4) мораль

А10. Верны ли следующие суждения о единстве и многообразии современного мира?

А. Чем сильнее тенденция к единству мира, тем ярче проявляется многообразие культур образов жизни.

Б. Современный мир не оставляет большого простора для разнообразия: люди в разных уголках планеты едят одни и те же продукты, смотрят одни и те же телепередачи, читают одну и ту же литературу.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А11. Верны ли следующие суждения об общении?

А. В процессе общения нельзя проявлять уступчивость.

Б. В процессе общения формируется такое важнейшее качество человека, как принципиальность

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А12. Сергей делится по телефону своими впечатлениями о просмотренном кинофильме Это приме:

1) игры 2) общения 3) учения 4) труда

А13. Самой общей характеристикой человека является термин:

1) индивид 2) гражданин 3) индивидуальность 4) личность

А14. Один гражданин утверждал:»Я никогда не иду против своего коллектива, даже тогда, когда я с ним не согласен. Зачем конфликтовать. Лучше быть как все». Этот гражданин является:

1) коллективистом 2) активистом 3) конформистом 4) эгоистом

А15.Возможность высказывать своё мнение – это:

1) ответственность 2) свобода 3) необходимость 4) долг

А16. Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах?

А. Межличностные конфликты всегда сопровождаются нравственно осуждаемыми действиями.

Б. Межличностные конфликты могут не выходить за рамки деловых аргументов, нравственных отношений.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А17. Верны ли суждения о мировоззрении?

А) Разнообразие мировоззрений обогащает общество.

Б) Мировоззрение — это одновременно продукт и выражение духовной личности.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А18. Укажите характеристику человека, которая социально обусловлена:

1) способность мыслить логически

2) предрасположенность к определённым заболеваниям

3) чувственное восприятие мира

4) наличие кровеносной системы

А19. Верны ли суждения о деятельности?

А) Деятельность свойственна и животному, и человеку.

Б) Деятельность связана с преобразованием окружающей среды.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А20. Формой межличностных отношений не является:

1) дружба 2) знакомство 3) взаимопонимание 4) приятельство

ЧастьII.

При выполнении заданий с кратким ответом (В1-В5)запишите ответ так, как указано в тексте задания.

В1.Николай в первой половине дня работает лаборантом в научно-исследовательском институте, а вечером, являясь студентом, — учится на химическом факультете университета. Сравните две формы деятельности, упомянуты в условии задания, — труд и учение. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку порядковые номера черт отличия.

1) представляют перспективную ценность для других людей, общества

2) предполагает наличие цели

3) может иметь индивидуальный характер

4) преобразует внешнюю среду человека

Ответ:

Черты сходства	Черты отличия

В2.Установите соответствие между примерами межличностных отношений и их видами. К каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ВИДЫ

МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

А) поездка с друзьями за город 1) личные

Б) беседа учителя с родителями учащегося 2) деловые

В) встреча главы иностранного государства

Г) партнёрство

Д) товарищество

Запишите в таблицу выбранные цифры:

В3.Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) В понятии «деятельность» и через деятельность выявляется в самой общей форме человеческое бытие. (Б) Человек воздействует на внешнюю и на свою собственную природу и, в свою очередь, испытывает все возрастающие последствия этих взаимодействий и изменений. (В) В этом состоит, по – видимому, один из главных признаков его родовой сущности, критерий его предназначений в мире.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты

2) выражают мнения

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений:

Прочитайте текс. Проанализируйте данные диаграммы и выполните задания В4 — В5.

Учёные страны Z. провели опрос 18-летних и 40-летних граждан. Был задан вопрос: «Какой способ разрешения межличностного конфликта Вы считаете наиболее эффективным?».

Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы:

1) уход от ситуации наиболее популярен среди опрошенных обеих групп

2) противоборство 18-летние выбирают чаще, чем 40-летние

3) большая часть 40-летних выбирают сотрудничество, а не уход от ситуации

4) одинаковы процент опрошенных обеих групп отмечают уступку как наиболее эффективный способ разрешения межличностного конфликта

5) среди 18-летних сотрудничество менее популярна, чем уступка

Запишите цифры, под которыми они указаны:

1) Люди среднего возраста в большей степени, чем молодёжь, склонны к агрессии

2) большая часть опрошенных не понимает, что такое толерантность

3) современная молодёжь отличается повышенной толерантностью

4) при выборе способа разрешения конфликта проявляются возрастные различия

5) молодёжь в большей степени чем люди среднего возраста, склонна открыто бороться за свои интересы

Ответ:______________

ЧастьIII.

Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания, а затем ответы к нему.

Прочтите текст и выполните задания С1- С6

«Малая социальная группа — объединение людей, имеющих непосредственный контакт друг с другом, объединенных совместной деятельностью, эмоциональной или родственной близостью, осознающих свою принадлежность к группе и признанных другими людьми. (…)

Интерес к малой группе обусловлен в основном двумя обстоятельствами: во – первых, именно в группах в наиболее прямой и непосредственной форме возникает и протекает абсолютное большинство процессов взаимодействия; во-вторых, в малой группе можно обнаружить множество самых разнообразных моделей социальных отношений, которые встречаются (…) в более крупных объединениях.

Границы малой группы определяются качественными признаками, основными из которых являются контактность и целостность. Контактность — это возможность каждого члена группы регулярно общаться друг с другом, воспринимать и оценивать друг друга, обмениваться информацией. Целостность определяется как социальная и психологическая общность входящих в группу людей, позволяющая воспринимать их как единое целое.

Помимо качественных признаков малой группы, выделяют ее количественные показатели. Нижняя граница размеров малой группы — три человека, поскольку в группе из двух человек (диаде) групповые социально-психологические феномены протекают особым образом. Верхняя граница малой группы определяется ее качественными признаками и обычно не превышает 20—30 человек. Оптимальный размер малой группы зависит от характера выполняемой совместной деятельности и находится в пределах 5— 12 человек.(…)

Малые группы разделяют на формальные и неформальные. В формальной группе чётко заданы все позиции, а также строго распределены и роли всех членов группы, в системе подчинении. (…) Неформальные группы — объединения людей, возникающие на основе внутренних, присущих индивидам потребностей в общении, принадлежности, понимании, симпатии и любви. (…) По времени существования выделяются группы временные, в рамках которых объединение участников ограничено во времени … и стабильные, относительное постоянство существования которых определяется их предназначением и долговременными целями функционирования».

(Адаптировано по книге: Горбунова М. Ю. Социология: Ответы на экзаменационные вопросы. М. 2007.

С. 165-168)

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Что, согласно тексту, представляют собой малая социальная группа? Укажите два обстоятельства, обусловливающие значимость изучения этой группы.

С3. На основании текста заполните таблицу.

Малая социальная группа
Основные качественные признаки	Количественные показатели
	Нижняя граница размеров группы	Оптимальный размер группы	Верхняя граница размеров группы
1.
2.

С4.Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите примеры видов малых социальных групп (по два примера на каждую группу), заполните графу таблицы.

Виды малых социальных групп	Примеры
Формальные
Неформальные
Временные
Стабильные

С5. В небольшом городке В. появилась группа байкеров (мотоциклистов) состоящая из 18-20 человек, имеющая свою символику и ритуалы Мотоцикл в глазах байкеров приобретает двойной смысл: это механизм, созданный человеком и почти заменивший ему живую природу, а также безотказный и преданный друг. Длинные волосы, зачёсанные назад и, как правило, завязанные в хвост, платок на голове (бандана), татуировки, куртки – косухи кожаные штаны, каски, ковбойские сапоги, на выскоких каблуках (казаки) – всё это отличительные особенности байкера. Байкерство – это образ жизни, постоянная среда общения, определённый круг интересов. Какие признаки и количественные показатели позволяют сделать вывод о том, что речь идёт о малой социальной группе? Приведите фрагменты текста, которые помогли вам ответить на этот вопрос.

С6. Автор указывает на такой признак малой социальной группы, как «эмоциональная и родственная близость». Можно ли утверждать, что данная группа положительно влияет на человека? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите аргумент (объяснение) в защиту своей позиции.

План работы ГБОУ ГМЦ ДОНМ по направлению «Обществознание» на август 2021 года

№ п/п	Предмет/ направление	Дата	Время	Мероприятие	Округ	Место проведения	Ответственный	Примечание
1.	Обществознание, история	В течение месяца		Конкурс исторических эссе для обучающихся 8–11 классов «Пётр I – полководец, политик, учёный, мастеровой»	Все округа	ГБОУ ГМЦ ДОНМ (онлайн)	Гончарук С.Ю., Бахарев И.В.	Регистрация
2.	Обществознание, история	В течение месяца		Онлайн-викторина для обучающихся 6–11-х классов «Россия – священная наша держава…»	Все округа	ГБОУ ГМЦ ДОНМ (онлайн)	Гончарук С.Ю., Бахарев И.В.	Регистрация
3.	Обществознание, экономика, право	В течение месяца		Онлайн-викторина для обучающихся 5–8-х классов «350 лет со дня рождения Петра I»	Все округа	ГБОУ ГМЦ ДОНМ (онлайн)	Гончарук С.Ю., Бахарев И.В.	Регистрация
4.	История, обществознание, право	В течение месяца		Онлайн-викторина для обучающихся 7–11-х классов «160 лет отмены крепостного права в России»	Все округа	ГБОУ ГМЦ ДОНМ (онлайн)	Гончарук С.Ю., Бахарев И.В.	Регистрация
5.	Обществознание, право, история	В течение месяца		Онлайн-викторина для обучающихся 7–9-х классов «Международный день защиты детей»	Все округа	ГБОУ ГМЦ ДОНМ (онлайн)	Гончарук С.Ю., Бахарев И.В.	Регистрация
6.	Обществознание, право	17.08.2021	12:00	Мастер-класс для обучающихся 9–11-х классов «Поправки в Конституцию РФ» в рамках проекта «Предметный разговор»	Все округа	ГБОУ ГМЦ ДОНМ (онлайн)	Гончарук С.Ю., Бахарев И.В.	Регистрация
7.	История, обществознание, право, экономика	24.08.2021	16:00	Вебинар для учителей истории, обществознания, права, экономики «Актуальные вопросы преподавания учебных предметов «История», «Обществознание», «Право», «Экономика». Работа с научными текстами на уроках как способ развития критического мышления школьников»	Все округа	ГБОУ ГМЦ ДОНМ (онлайн)	Гончарук С.Ю., Бахарев И.В.	Регистрация

Социальная работа — Абитуриенту — АмГПГУ

Социальная работа

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492635 [1] => 823492636 [2] => 823492637 [3] => 823492638 ) [VALUE] => Array ( [0] => 52 [1] => 65 [2] => 53 [3] => 5 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 52 [1] => 65 [2] => 53 [3] => 5 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492657 [1] => 823492658 [2] => 823492659 [3] => 823492660 ) [VALUE] => Array ( [0] => 58 [1] => 57 [2] => 58 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 58 [1] => 57 [2] => 58 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492712 [1] => 823492713 [2] => 823492714 [3] => 823492715 ) [VALUE] => Array ( [0] => 49 [1] => 41 [2] => 49 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 49 [1] => 41 [2] => 49 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492646 [1] => 823492647 [2] => 823492648 [3] => 823492649 ) [VALUE] => Array ( [0] => 47 [1] => 67 [2] => 61 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 47 [1] => 67 [2] => 61 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492690 [1] => 823492691 [2] => 823492692 [3] => 823492693 ) [VALUE] => Array ( [0] => 54 [1] => 53 [2] => 45 [3] => 5 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 54 [1] => 53 [2] => 45 [3] => 5 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492701 [1] => 823492702 [2] => 823492703 [3] => 823492704 ) [VALUE] => Array ( [0] => 41 [1] => 65 [2] => 44 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 41 [1] => 65 [2] => 44 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492679 [1] => 823492680 [2] => 823492681 [3] => 823492682 ) [VALUE] => Array ( [0] => 45 [1] => 54 [2] => 60 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 45 [1] => 54 [2] => 60 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492745 [1] => 823492746 [2] => 823492747 [3] => 823492748 ) [VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 0 [2] => 0 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 0 [2] => 0 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492624 [1] => 823492625 [2] => 823492626 [3] => 823492627 ) [VALUE] => Array ( [0] => 68 [1] => 54 [2] => 75 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 68 [1] => 54 [2] => 75 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492734 [1] => 823492735 [2] => 823492736 [3] => 823492737 ) [VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 46 [2] => 57 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 46 [2] => 57 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492723 [1] => 823492724 [2] => 823492725 [3] => 823492726 ) [VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 56 [2] => 56 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 56 [2] => 56 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***