Что такое работа в обществознании: Работа обществознание в России: Вакансии обществознание в России

Содержание

Всероссийская проверочная работа по обществознанию прошла 11 мая для учащихся 6 классов

Всероссийскую проверочную работу (ВПР) по обществознанию написали 11 мая учащиеся 6 классов ставропольских школ.

Обществознание включено в число предметов, по которым проводятся ВПР, в 2018 году впервые. Участие школ в ВПР для 6 классов является добровольным, проверочную работу по обществознанию провели около 500 школ края.

Проверочная работа состоит из шести заданий, каждое из которых предполагает развернутый ответ. На ее выполнение дается 45 минут.

Задания ВПР по обществознанию охватывают различные аспекты содержания базовых социальных ролей (гражданина, потребителя, работника, члена семьи), а также основы межличностных отношений и особенности поведения человека в современной информационной среде.

С результатами выполнения ВПР по данному предмету обучающиеся смогут ознакомиться после 21 мая 2018 года.

 

Справочно:

Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, организованные по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов. Их организация предусматривает единое расписание, использование единых текстов заданий и единых критериев оценивания.

ВПР не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне.

Результаты могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися. Итоги ВПР не влияют на получение аттестата и перевод в следующий класс. Рособрнадзор не рекомендует образовательным организациям использовать результаты ВПР для выставления годовых отметок обучающимся.

В марте-мае 2018 года ВПР проводятся для учащихся 4-х, 5-х, 6-х и 11-х классов.

 

 

 

Работа по обществознанию

Работа по обществознанию

5 класс

Задание 1. Отметьте знаком + верные суждения.

Суждение

Да

Нет

1. Инстинкты – это определенные действия, уже имеющиеся при рождении

2. От родителей человек наследует привычки и способности

3. У человека и у животного есть инстинкты

4.Подросток – очень противоречивый, склонен к быстрой смене настроения

5. Самостоятельность ребенка опасна, так как он может увлечься вредными привычками

Задание 2..В приведенном списке указаны черты сходства человека и животных их различия. Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия

  1. Способность к творчеству

  2. Потребность в отдыхе

  3. Наличие органов чувств

  4. Сознательное выдвижение целей

Черты сходства

Черты различия

Задание 3 . Найдите смысловые ошибки в тексте. Все найденные ошибки запишите.

А как определить, сможешь ли ты выполнить самостоятельно задание? Сначала ответь себе на вопрос: «А может быть, это сделает кто-то за меня?». Потом определи шансы на успех. Затем жди, когда дело сделается. Получив результат, обязательно подумай: «Удалось ли достичь поставленной цели?». Делай так всегда, и ты станешь самостоятельным.

Задание 4. Заполните пропуски в тексте.

Подростковый период длится с ________ до _______ лет. Выделяют __________________ (5-6 класс) и _________________ (7-8класс) подростков. Подростки очень быстро _____________ , у них появляются ____________. Особенностью подростка является также резкая смена ____________________. Подростки быстро утомляются, потому что ________________________. Ребенок этого возраста очень любит _______________ и строить ___________________________.

Контрольная работа по обществознанию 6 класс к учебнику Боголюбова | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по обществознанию (6 класс):

Административная контрольная работа по обществознанию для 6 класса

ВАРИАНТ-1

1. Изменение и преобразование человеком окружающего мира:

1) деятельность     2) поведение     3) сознание     4) индивидуальность

2. Верно ли, что:

А. Индивидуальные черты человек может получить по наследству.

Б. Личностью человек становится сразу после рождения.

1) верно только А     3) оба суждения верны

2) верно только Б      4) оба суждения неверны

3. Заполните пропуск. Всё прекрасное на земле – от солнца, и всё хорошее – от ……  .

4. Что способствует развитию таланта?

1) Воля     2) Упрямство     3) Лень     4) Любознательность     5) Труд

5. Познание самого себя предполагает:

А. Исследование человеком своих возможностей и способностей.

Б. Поиск того вида деятельности, который поможет человеку реализовать себя как личность.

1) верно только А     3) оба суждения верны

2) верно только Б      4) оба суждения неверны

6. Установите соответствие.

1) Разум

А) Важен не столько результат, сколько сам процесс

2) Игра

Б) Изменение и преобразование окружающего мира в интересах человека

3) Труд

В) Создание предметов, необходимых для удовлетворения потребностей человека

Г) Способность к интеллектуальной деятельности

7. Какой термин не связан с понятием «эмоции»?

Радость, грусть, волнение, логика, спокойствие.

8. Какие чувства относятся к эстетическим?

1) Просмотр красивого кинофильма

2) Восхищение городской архитектурой

3) Чувство наслаждения

4) Радость от общения с природой

5) Чувство долга

9. К каким потребностям относится необходимость человека в общении, в труде?

1) социальные     2) биологические     3) духовные     4) физиологические

10. Верно ли, что:

А. Умственный труд утомляет неподготовленного человека сильнее, чем тяжёлый физический.

Б. Умственный труд требует длительной и упорной подготовки.

1) верно только А     3) оба суждения верны

2) верно только Б      4) оба суждения неверны

Административная контрольная работа по обществознанию для 6 класса

ВАРИАНТ-2

1. Вершиной человеческих качеств психологи называют:

1) деятельность     2) индивидуальность     3) общение     4) личность

2. Верно ли, что:

А. Человек – существо биосоциальное.

Б. В своём развитии человек может обойтись без общения.

1) верно только А     3) оба суждения верны

2) верно только Б      4) оба суждения неверны

3. Заполните пропуск. Быть человеком – это чувствовать свою ……  .

4. Что соответствует понятию «способность»?

1) Задатки     2) Талант     3) Учёба     4) Гений     5) Игра

5. Верно ли, что:

А. Познать окружающий мир можно, не осуществляя деятельности.

Б. Получить знания об окружающем мире можно, только с помощью телевизионных передач.

1) верно только А     3) оба суждения верны

2) верно только Б      4) оба суждения неверны

6. Установите соответствие.

1) Цель

А) Процесс осуществления деятельности

2) Действие

Б) То, к чему стремятся

3) Результат

В) Конечный итог, следствие, завершающее собой какие-нибудь явления, развитие чего-нибудь

Г) Изменение и преобразование окружающего мира в интересах человека

7. Какой термин не связан с понятием «работа»?

Кропотливость, творческий подход, лень, усердие, производительность труда.

8. Найдите слагаемые жизненного успеха?

1) Интерес

2) Целеустремлённость

3) Робость

4) Воля

5) Трусость

9. Вывод из нескольких логически связанных суждений:

1) умозаключение     2) мысль     3) высказывание     4) наблюдение

10. Верно ли, что:

А. Выбирая свой жизненный путь, люди ищут смысл жизни.

Б. Каждый человек по-разному определяет свой жизненный путь.

1) верно только А     3) оба суждения верны

2) верно только Б      4) оба суждения неверны

 

ОТВЕТЫ

ВАРИАНТ-1

1. 1

2. 1

3. человека

4. 1; 4; 5

5. 3

6. 1-Г; 2-А; 3-В

7. Логика

8. 1; 2; 3

9. 1

10. 3

ВАРИАНТ-2

1. 4

2. 1

3. ответственность

4. 1; 2; 4

5. 4

6. 1-Б; 2-А; 3-В

7. Лень

8. 1; 2; 4

9. 1

10. 3

Работа в парах на уроках обществознания — Организация учебного процесса


Внизу есть список похожих материалов, составленный роботом. Посмотреть
Алёна Шибанова

Факультет Истории и права, 3 курс

Для создания продуктивного учебного процесса по обществознанию необходимо не только знание, но и умелое использование разных форм работы на занятиях. В настоящее время в педагогике развивается несколько организационных форм обучения: работа в паре с изменяемым составом; индивидуально-обособленная работа учеников; работа в малой группе и др. В этой статье мы рассмотрим учебную деятельность в парах с изменяемым составом.

На уроках обществознания всё чаще используется совместная работа двух обучающихся, которая помогает развить навыки делового сотрудничества, контроля, улучшить усвоение материала за счёт объединения усилий двух обучающихся и использования знаний и жизненного опыта, ранее полученных каждым из них. Обсуждение, какого-либо материала со своими сверстниками повышает количество ассоциативных цепочек, обеспечивает лучшее понимание и запоминание учебного материала.

Работа в паре – это разновидность групповой работы, однако благодаря минимальному количеству участников группы в ней максимально задействованы индивидуальные возможности каждого ученика, ученики ощущают больший комфорт, спокойствие. Сформировать работоспособные пары обучающихся педагогу, как правило, легче, чем группы из трёх-шести человек, а это значит, что в паре ученик может трудиться в удобном и благоприятном ритме, что создает для него ситуацию успеха. В то же время принадлежность к группе повышает ответственность ученика за труд и личные успехи, за деятельность своего партнёра или оппонента.

Организация пар обучающихся может отличаться значительным разнообразием. Такая организация учебной деятельности существует в образовательных традициях разных стран, причём находит применение как в массовой школе, так и в школах, относящихся к элитным, в частности, в Brighton College (Брайтон Колледж), который за последние пять лет неоднократно отмечался британскими СМИ в числе лучших школ страны. Однако, чтобы деятельность в парах принесла плоды, нужно соблюдать некоторые организационные правила.

Во-первых, работа в парах не должна превышать 15 минут, в связи быстрой утомляемостью учеников, так как уровень продуктивности в паре может снизиться.

Во-вторых, рабочие пары необходимо создавать с учетом личных склонностей обучаемых, а также учитывать при распределении пар уровень знаний учащихся. Так, к слабому ученику нужен превосходящий его в знаниях партнёр, который будет к нему терпелив и доброжелателен. Плюс ко всему нужно учесть и тот факт, что развитые дети не смогут долго находиться, в паре с партнёром который не может удовлетворить его интереса в той или иной области знаний. Таким ученикам нужен равный или даже немного более сильный партнёр. Не стоит соединять в пару «тихонь» и «озорников», чтобы их совместная деятельность не осложнялась различиями в осложняться их характерными данными.

В-третьих, не стоит требовать от учащихся, работающих в парах абсолютной тишины, но и не оставлять без внимания слишком эмоциональные и громкие комментарии. Также нельзя наказывать ученика за плохое поведение или за какие-то другие нарушения хода урока лишением работы в парах или как то иначе притеснять его деятельность на уроке.

Виды работы в паре различаются позициями обучающихся, их целями, особенностями взаимодействия, результатами. В педагогике выделены такие виды совместной учебной деятельности в парах как диалог между оппонентами, совместное изучение, подготовка и проверка пройденного материала.

Для организации плодотворной работы необходимо правильно сформулировать учебное задание, призвать учеников быть терпеливыми к партнёру, а также обозначить ясный и поочерёдный порядок манипуляций учеников, гарантирующий их взаимодействие. Таким образом, работу друг с другом можно полезно использовать как в качестве основного этапа обучения, так и в качестве дополнительного.

Занятие в таком тандеме можно применять как ведущую деятельность занятия для освоения, повторения и закрепления учебного материала. Но это влечёт к изменениям всего процесса учебной деятельности. В частности, подлежит изменениям режим занятия, контроль и критерии оценивания работ учащихся, а так же спектр использования учебных программ и многое другое.

Обучение, названное коллективным можно разделить на разные формы взаимодействия. Так, одни дети работают в паре, другие в группах, а третьи в это время могут работать с учителем, а не в ходящие не в одну из форм могут заниматься самостоятельно. И благодаря этому большую часть получаемой информации учащиеся осваивают вместе со своими оппонентами в подгруппах или индивидуально. При этом главной деятельность остаётся работа в парах. В тех моментах, когда такое обучение является не основным, а дополняющим компонентом в приоритете применяются групповое обучение, что является основной деятельностью на уроке. В связи с этим на занятие берётся внимание только та тема, которую изучают все и уже от неё варьируется темп изучения этой темы, и время прохождения этого материала. В данных условиях использование парной работы на обществознании позволяет закрепить и усвоить материал, который был ранее рассказан учителем всему классу.

И, исходя из всего, такая работа проходит в установленное учителем время и для всех учеников заканчивается в одно время. Такой вариант применения работы в парах можно сравнить с бегом на месте, но больший результат достигается бегом в манеже, а ещё большим успехом бегом в парках, лесах.

Таким образом, можно подвести итог, что парная работа на уроке обществознания вносит большой вклад в изучение учебного материала учениками. Как было сказано ранее, она развивает логическое мышление, память, ответственность, дети учатся отстаивать свою точку зрения, аргументируя и доказывая свою правоту оппоненту или его неправоту. Плюс ко всему в момент парной работы дети лучше усваивают данный им материал. Благодаря этим и многим другим факторам учение чувствует себя расковано, что создаёт для него ситуацию успеха. А это непосредственно повышает не только тягу к знаниям, но и повышает самооценку ребёнка. Из этого всего следует, что парная работа положительно влияет на образовательный процесс как на уроке обществознания, так и на других дисциплинах.


Подсказка робота: со статьёй «Работа в парах на уроках обществознания» тематически связаны:
Для ссылки:
Шибанова А.А. Работа в парах на уроках обществознания [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/1/rabota_v_parakh/14-1-0-560 (дата обращения: 23.11.2021).


Диагностическая работа по обществознанию. Тема «Человек и общество».

Диагностическая работа по обществознанию.

Тема: «Человек и общество».

ЧастьI.

При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.

А1. Общество в узком смысле слова — это:

1) определённый этап исторического развития человечества

2) часть окружающей среды, которая создана человеком

3) совокупность элементов живой и неживой природы

4) способ отношения человека к внешнему миру

А2. Верны ли следующие суждения о соотношении общества и природы?

А. Природа является частью общества.

Б. Общество, влияя на природу, наносит ей определённый ущерб, то же можно сказать о влиянии природы на общество.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А3. В экономике государства А. господствует натуральное хозяйство, преобладание коллективные формы собственности. В политической сфере преимущества имеют армия и церковь. К какому типу относится общество А.?

1) информационное 2) индустриальное

3) постиндустриальное 4) аграрное

А4. Какой признак характеризует понятие «личность»:

1) биологические потребности 2) сознательные цели

3)физиологические особенности 4) природные задатки

А5. В семье А. часто возникают конфликтные ситуации. Однако жена И. старается не допустить открытых признаков конфликта и ожесточённости. В результате в семье наступает мир, гармония и тепло, но проблема остаётся. О каком стиле разрешения межличностного конфликта идёт речь?

1) принуждение 2) соперничество 3) сглаживание 4) компромисс

А6. Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

А. Развитие каждой сфер общественной жизни подчиняется собственным закономерностям.

Б. Неполадки в функционировании одной из сфер общественной жизни сказываются на состоянии других.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А7. Открытия М.В. Ломоносова, изобретения И.П. Кулибина, труды Д.И. Менделеева представляют собой пример деятельности:

1) политической 2) интеллектуальной

3) художественной 4) государственной

А8. Что свойственно обществу индустриального типа?

1) механизация и автоматизация производства

2) преобладание сельского хозяйства в экономике

3) господство церкви и армии в политической сфере общества

4) сословная структура общества

А9. Верны ли следующие суждения о социальных последствиях научно-технической революции (НТР)?

А. НТР сокращает зависимость человека от техники.

Б. НТР превращает образование в необходимое условие полноценного человеческого существования.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А10. Верны ли следующие суждения о единстве в современном мире?

А. Единство мира означает устранение различий между народами.

Б. Единство мира предполагает сохранение и преумножение самобытности народов.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А11. В детском оздоровительном лагере «Огонёк» был проведён конкурс на лучшую карикатуру, сатирический или юмористический рисунок. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что речь идёт об игре?

1) является формой деятельности человека 2) предполагает наличие цели

3) даёт человеку опыт действия с предметами 4) может носить коллективный характер

А12. К формам самопознания не относится (-ятся):

1) ведение личного дневника 2) заполнение профориентационной анкеты

3) выполнение психологических тестов 4) написание сочинения по литературе

А13. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах современности?

А. К числу глобальных проблем относят проблему сохранения мира.

Б. К числу глобальных проблем относят проблему борьбы с международным терроризмом.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А14. Человек как один из людей:

1) индивид 2) гражданин 3) индивидуальность 4) личность

А15.Верны ли суждения о социализации?

А) К агентам первичной социализации относят формальное окружение человека;

Б) Процесс социализации продолжается в ходе всей его жизни?

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А16.Верны ли суждения о реформе?

А) Реформа — это попытка законсервировать сложившийся в обществе порядок вещей.

Б) Чаще всего реформы проводят верхи общества.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А17. К числу основных сфер общественной жизни относится:

1) материальное производство 2) экономика 3) конституционное право 4) государство

А18. Верны ли суждения о конформизме?

А) Конформизм – осознанное внешнее согласие при внутреннем расхождении с мнением группы.

Б) Конформизм – сознательное согласие с мнением группы, принятие и активное отстаивание её ценностей, норм, идеалов.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А19. Общей чертой общества и природы является:

1) существование независимо друг от друга 2) наличие признаков системы

3) сознательная и волевая деятельность 4) действие в качестве создателя культуры

А20. Признаком общения не является:

1) обмен информацией 2) обмен опытом 3) обмен сувенирами 4) обмен впечатлениями

ЧастьII.

При выполнении заданий с кратким ответом (В1-В5)запишите ответ так, как указано в тексте задания.

В1.Ученик М. выступая с докладом на уроке о межличностных отношениях, подробно остановился на деловых и личных отношениях. Сравните два вида межличностных отношений, упомянутых в уловии задания, — деловые и личные. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку порядковые номера черт отличия.

1) носят официальный характер

2) строятся на взаимосвязи, взаимодействии и взаимопонимании людей

3) возникают как среди больших, так и среди малых социальных групп

4) складываются на основе частных взаимоотношений

Ответ:

Черты сходства

Черты отличия

В2.Установите соответствие между примерами потребностей человека и их видами. К каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

А) алкоголь, курение 1) биологические

Б) признание в обществе, общение 2) социальные

В) пища, одежда 3) духовные

Г) творчество, знания 4) ложные

Д) самореализация, самоутверждение

Запишите в таблицу выбранные цифры:

В3.Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) В античной философии господствовало представление о том, что общество с прогрессом цивилизации деградирует. (Б) Существуют также теории, рассматривающие историю как поступательное развитие общества. (В) Представляется, что оно осуществляется посредством перехода от низших к более совершенным формам жизни.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты

2) выражают мнения

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений:

Прочитайте текс. Проанализируйте данные диаграммы и выполните задания В4 — В5.

Учёные опросили 20-летних жителей страны Z. Им задавали вопрос: «Какой фактор вы считаете основным в формировании личности?». Через 20 лет учёные вновь задали это вопрос тем же опрошенным. Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы:

В4.Найдите в приведённом ниже списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) основными факторами развития личности опрошенные в 20-летнем возрасте признают семью и родственников, а также влияние друзей.

2) основным фактором развития личности половина опрошенных 40-летнего возраста считают семью и родственников.

3) основным фактором развития личности каждый четвёртый опрошенный, независимо от возраста, называет школу.

4) основным фактором развития личности большая доля 20-летних, по сравнению с 40 летними, считают наследственность.

5) основным фактором развития личности одинаковый процент опрошенных, независимо от возраста, признают деятельность СМИ.

В5. Результаты опроса, отражённые в диаграмме были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?

Запишите цифры, под которыми они указаны:

1) Граждане страны Z. мало читают.

2) Среди опрошенных преобладают те, кто плохо учился в школе

3) По мере взросления опрошенные более высоко стали ценить роль семьи в процессе формирования личности.

4) С возрастом люди начинают больше доверять своим близким.

5) Люди правильно понимают, что личность формируется под влиянием многих факторов.

Ответ:______________

ЧастьIII.

Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания, а затем ответы к нему.

Прочтите текст и выполните задания С1- С6

«Глобальные проблемы современности не являются чем-то новым для нынешнего развития человечества, а представляют собой небывалое обострение и углубление в современных условиях существовавших ранее проблем в системе «человек — природа — общество».

Прежде всего в основе их обострения лежат два взаимосвязанных процесса. С одной стороны, это результат совершенствования и развития производительных сил, т.е. результат развития материальной культуры общества. С другой – возникновение и углубление глобальных проблем есть результат социального прогресса. Эти две основные причины возникновения глобальных проблем обусловили их углубление. Если на первых ступенях развития человеческой истории эти два процесса носили локальный, затем региональный характер, то в современных условиях они приобрели глобальный характер.

Условия современного этапа развития научно-технического прогресса знаменует собой небывалое совершенствование средств производства, новейшие технологии, что стало основой бесконтрольного и широкого вмешательства человека в природу. Но самое главное здесь – непредвиденные результаты этого вмешательства. Человек покорял природу, не задумываясь о возможных последствиях этой деятельности.

Значительное влияние на углубление глобальных противоречий оказало совпадение во времени бурного развития научно-технической революции и крупнейших социальных перемен в мире. Переворот в военном деле, создание оружия массового уничтожения в количествах, угрожающих существованию человеческой цивилизации, с небывалой остротой поставили и проблемы сохранения и выживания этой цивилизации в изменившихся условиях.

Все глобальные проблемы находятся в неразрывной связи друг с другом. Каждая глобальная проблема выступает не сама по себе, а как элемент структуры всей системы глобальных проблем. Системность глобальных проблем современности предполагает их комплексное исследование и рассмотрение в неразрывной связи друг с другом.

Основные группы глобальных проблем вырастают из отношений между человеком и природой, человеком и обществом.

Первая группа. (…) Общемировые глобальные проблемы современности. Они связаны с перестройкой международных отношений сообразно требованиям дальнейшего прогресса человечества (…)

Вторая группа. Общепланетарные глобальные проблемы (ресурсные). Они связаны с проблемами гармонизации и гуманизации отношений общества к природе.(…)

Третья группа. Общечеловеческие (…) проблемы социокультурного, гуманитарного ряда, которые сопряжены с демократизацией отношений общества и личности».

(Адаптировано по книге: Обществознание: Пособие для поступающих в вузы /В.В Барабанов, АА. Дорская, В.Г. Зарубин и др. ; под ред. В. В. Барабанова СПб. 2001 . С. 134 – 135, 138)

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Что, согласно тексту, представляют собой глобальные проблемы современности? Каковы основные причины их возникновения?

С3. Почему, по мнению автора, глобальные проблемы современности требуют комплексного исследования и рассмотрения в неразрывной связи друг с другом?

С4. Используя содержание текста и обществоведческие знания, заполните таблицу.

Наименования основных групп глобальных проблем современности

Примеры (два для каждой группы)

С5. Познакомьтесь со следующими точками зрения.

Ф. Бэкон, английский философ

Г.В. Плеханов, русский философ

«Знание и могущество человека совпадают, ибо незнание причины затрудняет действие. Природа побеждается только подчинением ей, и то, что в созерцании представляется причиной, в действии является правилом».

«Пока люди не знают законы природы, они слепо подчиняются им, а раз они узнали их, тогда силы природы подчиняются людям».

Какая из этих точек зрения отражена в тексте? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на вопрос.

С6. Авторы отмечают, что глобальные проблемы с небывалой остротой поставили вопрос «сохранения и выживания» человеческой цивилизации. Согласны ли с точкой зрения, что разрешить глобальные проблемы современности не представляется возможным, поэтому человечество идёт к своему концу. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите аргумент (объяснение) в защиту своей позиции.

Диагностическая работа по обществознанию.

Тема: «Человек и общество».

ГИА

2 — вариант.

ЧастьI.

При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.

А1. Верны ли следующие суждения об обществе:

А. Общество — это всё человечество в прошлом, современности и перспективе.

Б. Общество — это совокупность людей, объединённых для совместного выполнения какой — либо деятельности.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А2. Укажите пример отрицательного последствия воздействия общества на природу:

1) массовая вырубка лесов

2) налаживание производства «экологически чистых» автомобилей

3) ограничение экспорта природных ресурсов

4) использование технологий, позволяющих уменьшить выброс вредных веществ

А3. К отрицательным последствиям научно – технической революции относится:

1) применение искусственных материалов, заменяющих природные ресурсы

2) увеличение промышленных отходов

3) овладение человеком высокими скоростями

4) возрастание роли научных знаний

А4. Общество в широком смысле слова — это:

1) весь мир в многообразии его форм

2) среда обитания человека

3) источник производственных ресурсов, необходимых человеку

4) совокупность способов взаимодействия людей

А5. Ольга работает технологом в конструкторском бюро. Она является принципиальным и ответственным человеком. В свободное от работы время она посещает курсы по изучению английского языка. Всё это характеризует Ольгу как:

1) специалиста 2) гражданина 3) индивида 4) личность

А6. Что свойственно обществу постиндустриального типа?

1) механизация и автоматизация производства

2) преобладание устной информации над письменной

3) увеличение удельного веса крестьянства в составе на­селения

4) ведущая роль науки и информации в обществе

А7. Верны ли следующие суждения о типах общества?

А. В традиционном обществе развито промышленное производство товаров массового потребления.

Б. В индустриальном обществе происходит разрушение традиционных сословных структур и социальных привилегий.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А8. Верны ли следующие суждения о социальных последствиях научно-технической революции (НТР)?

А. НТР решает проблему полной занятости населения.

Б. НТР сокращает зависимость человека от техники.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А9. К духовной сфере жизни общества не относится:

1) искусство 2) наука 3) семья 4) мораль

А10. Верны ли следующие суждения о единстве и многообразии современного мира?

А. Чем сильнее тенденция к единству мира, тем ярче проявляется многообразие культур образов жизни.

Б. Современный мир не оставляет большого простора для разнообразия: люди в разных уголках планеты едят одни и те же продукты, смотрят одни и те же телепередачи, читают одну и ту же литературу.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А11. Верны ли следующие суждения об общении?

А. В процессе общения нельзя проявлять уступчивость.

Б. В процессе общения формируется такое важнейшее качество человека, как принципиальность

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А12. Сергей делится по телефону своими впечатлениями о просмотренном кинофильме Это приме:

1) игры 2) общения 3) учения 4) труда

А13. Самой общей характеристикой человека является термин:

1) индивид 2) гражданин 3) индивидуальность 4) личность

А14. Один гражданин утверждал:»Я никогда не иду против своего коллектива, даже тогда, когда я с ним не согласен. Зачем конфликтовать. Лучше быть как все». Этот гражданин является:

1) коллективистом 2) активистом 3) конформистом 4) эгоистом

А15.Возможность высказывать своё мнение – это:

1) ответственность 2) свобода 3) необходимость 4) долг

А16. Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах?

А. Межличностные конфликты всегда сопровождаются нравственно осуждаемыми действиями.

Б. Межличностные конфликты могут не выходить за рамки деловых аргументов, нравственных отношений.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А17. Верны ли суждения о мировоззрении?

А) Разнообразие мировоззрений обогащает общество.

Б) Мировоззрение — это одновременно продукт и выражение духовной личности.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А18. Укажите характеристику человека, которая социально обусловлена:

1) способность мыслить логически

2) предрасположенность к определённым заболеваниям

3) чувственное восприятие мира

4) наличие кровеносной системы

А19. Верны ли суждения о деятельности?

А) Деятельность свойственна и животному, и человеку.

Б) Деятельность связана с преобразованием окружающей среды.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А20. Формой межличностных отношений не является:

1) дружба 2) знакомство 3) взаимопонимание 4) приятельство

ЧастьII.

При выполнении заданий с кратким ответом (В1-В5)запишите ответ так, как указано в тексте задания.

В1.Николай в первой половине дня работает лаборантом в научно-исследовательском институте, а вечером, являясь студентом, — учится на химическом факультете университета. Сравните две формы деятельности, упомянуты в условии задания, — труд и учение. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку порядковые номера черт отличия.

1) представляют перспективную ценность для других людей, общества

2) предполагает наличие цели

3) может иметь индивидуальный характер

4) преобразует внешнюю среду человека

Ответ:

Черты сходства

Черты отличия

В2.Установите соответствие между примерами межличностных отношений и их видами. К каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ВИДЫ

МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

А) поездка с друзьями за город 1) личные

Б) беседа учителя с родителями учащегося 2) деловые

В) встреча главы иностранного государства

Г) партнёрство

Д) товарищество

Запишите в таблицу выбранные цифры:

В3.Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) В понятии «деятельность» и через деятельность выявляется в самой общей форме человеческое бытие. (Б) Человек воздействует на внешнюю и на свою собственную природу и, в свою очередь, испытывает все возрастающие последствия этих взаимодействий и изменений. (В) В этом состоит, по – видимому, один из главных признаков его родовой сущности, критерий его предназначений в мире.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты

2) выражают мнения

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений:

Прочитайте текс. Проанализируйте данные диаграммы и выполните задания В4 — В5.

Учёные страны Z. провели опрос 18-летних и 40-летних граждан. Был задан вопрос: «Какой способ разрешения межличностного конфликта Вы считаете наиболее эффективным?».

Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы:

В4.Найдите в приведённом ниже списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) уход от ситуации наиболее популярен среди опрошенных обеих групп

2) противоборство 18-летние выбирают чаще, чем 40-летние

3) большая часть 40-летних выбирают сотрудничество, а не уход от ситуации

4) одинаковы процент опрошенных обеих групп отмечают уступку как наиболее эффективный способ разрешения межличностного конфликта

5) среди 18-летних сотрудничество менее популярна, чем уступка

В5. Результаты опроса, отражённые в диаграмме были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?

Запишите цифры, под которыми они указаны:

1) Люди среднего возраста в большей степени, чем молодёжь, склонны к агрессии

2) большая часть опрошенных не понимает, что такое толерантность

3) современная молодёжь отличается повышенной толерантностью

4) при выборе способа разрешения конфликта проявляются возрастные различия

5) молодёжь в большей степени чем люди среднего возраста, склонна открыто бороться за свои интересы

Ответ:______________

ЧастьIII.

Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания, а затем ответы к нему.

Прочтите текст и выполните задания С1- С6

«Малая социальная группа — объединение людей, имеющих непосредственный контакт друг с другом, объединенных совместной деятельностью, эмоциональной или родственной близостью, осознающих свою принадлежность к группе и признанных другими людьми. (…)

Интерес к малой группе обусловлен в основном двумя обстоятельствами: во – первых, именно в группах в наиболее прямой и непосредственной форме возникает и протекает абсолютное большинство процессов взаимодействия; во-вторых, в малой группе можно обнаружить множество самых разнообразных моделей социальных отношений, которые встречаются (…) в более крупных объединениях.

Границы малой группы определяются качественными признаками, основными из которых являются контактность и целостность. Контактность — это возможность каждого члена группы регулярно общаться друг с другом, воспринимать и оценивать друг друга, обмениваться информацией. Целостность определяется как социальная и психологическая общность входящих в группу людей, позволяющая воспринимать их как единое целое.

Помимо качественных признаков малой группы, выделяют ее количественные показатели. Нижняя граница размеров малой группы — три человека, поскольку в группе из двух человек (диаде) групповые социально-психологические феномены протекают особым образом. Верхняя граница малой группы определяется ее качественными признаками и обычно не превышает 20—30 человек. Оптимальный размер малой группы зависит от характера выполняемой совместной деятельности и находится в пределах 5— 12 человек.(…)

Малые группы разделяют на формальные и неформальные. В формальной группе чётко заданы все позиции, а также строго распределены и роли всех членов группы, в системе подчинении. (…) Неформальные группы — объединения людей, возникающие на основе внутренних, присущих индивидам потребностей в общении, принадлежности, понимании, симпатии и любви. (…) По времени существования выделяются группы временные, в рамках которых объединение участников ограничено во времени … и стабильные, относительное постоянство существования которых определяется их предназначением и долговременными целями функционирования».

(Адаптировано по книге: Горбунова М. Ю. Социология: Ответы на экзаменационные вопросы. М. 2007.

С. 165-168)

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Что, согласно тексту, представляют собой малая социальная группа? Укажите два обстоятельства, обусловливающие значимость изучения этой группы.

С3. На основании текста заполните таблицу.

Малая социальная группа

Основные качественные признаки

Количественные показатели

Нижняя граница размеров группы

Оптимальный размер группы

Верхняя граница размеров группы

1.

2.

С4.Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите примеры видов малых социальных групп (по два примера на каждую группу), заполните графу таблицы.

Виды малых социальных групп

Примеры

Формальные

Неформальные

Временные

Стабильные

С5. В небольшом городке В. появилась группа байкеров (мотоциклистов) состоящая из 18-20 человек, имеющая свою символику и ритуалы Мотоцикл в глазах байкеров приобретает двойной смысл: это механизм, созданный человеком и почти заменивший ему живую природу, а также безотказный и преданный друг. Длинные волосы, зачёсанные назад и, как правило, завязанные в хвост, платок на голове (бандана), татуировки, куртки – косухи кожаные штаны, каски, ковбойские сапоги, на выскоких каблуках (казаки) – всё это отличительные особенности байкера. Байкерство – это образ жизни, постоянная среда общения, определённый круг интересов. Какие признаки и количественные показатели позволяют сделать вывод о том, что речь идёт о малой социальной группе? Приведите фрагменты текста, которые помогли вам ответить на этот вопрос.

С6. Автор указывает на такой признак малой социальной группы, как «эмоциональная и родственная близость». Можно ли утверждать, что данная группа положительно влияет на человека? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите аргумент (объяснение) в защиту своей позиции.

План работы ГБОУ ГМЦ ДОНМ по направлению «Обществознание» на август 2021 года


п/п

Предмет/ направление

Дата

Время

Мероприятие

Округ

Место проведения

Ответственный

Примечание

1.

Обществознание, история

В течение месяца

 

Конкурс исторических эссе для обучающихся 8–11 классов «Пётр I – полководец, политик, учёный, мастеровой»

Все округа

ГБОУ ГМЦ ДОНМ
(онлайн)

Гончарук С.Ю.,
Бахарев И.В.

Регистрация

2.

Обществознание, история

В течение месяца

 

Онлайн-викторина для обучающихся 6–11-х классов «Россия – священная наша держава…»

Все округа

ГБОУ ГМЦ ДОНМ
(онлайн)

Гончарук С.Ю.,
Бахарев И.В.

Регистрация

3.

Обществознание, экономика, право

В течение месяца

 

Онлайн-викторина для обучающихся 5–8-х классов «350 лет со дня рождения Петра I»

Все округа

ГБОУ ГМЦ ДОНМ
(онлайн)

Гончарук С.Ю.,
Бахарев И.В.

Регистрация

4.

История, обществознание, право

В течение месяца

 

Онлайн-викторина для обучающихся 7–11-х классов «160 лет отмены крепостного права в России»

Все округа

ГБОУ ГМЦ ДОНМ
(онлайн)

Гончарук С.Ю.,
Бахарев И.В.

Регистрация

5.

Обществознание, право, история

В течение месяца

 

Онлайн-викторина для обучающихся 7–9-х классов «Международный день защиты детей»

Все округа

ГБОУ ГМЦ ДОНМ
(онлайн)

Гончарук С.Ю.,
Бахарев И.В.

Регистрация

6.

Обществознание, право

17.08.2021

12:00

Мастер-класс для обучающихся 9–11-х классов «Поправки в Конституцию РФ» в рамках проекта «Предметный разговор»

Все округа

ГБОУ ГМЦ ДОНМ
(онлайн)

Гончарук С.Ю.,
Бахарев И.В.

Регистрация

7.

История, обществознание, право, экономика

24.08.2021

16:00

Вебинар для учителей истории, обществознания, права, экономики «Актуальные вопросы преподавания учебных предметов «История», «Обществознание», «Право», «Экономика». Работа с научными текстами на уроках как способ развития критического мышления школьников»

Все округа

ГБОУ ГМЦ ДОНМ
(онлайн)

Гончарук С.Ю.,
Бахарев И.В.

Регистрация

Социальная работа — Абитуриенту — АмГПГУ

Социальная работа

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492635 [1] => 823492636 [2] => 823492637 [3] => 823492638 ) [VALUE] => Array ( [0] => 52 [1] => 65 [2] => 53 [3] => 5 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 52 [1] => 65 [2] => 53 [3] => 5 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492657 [1] => 823492658 [2] => 823492659 [3] => 823492660 ) [VALUE] => Array ( [0] => 58 [1] => 57 [2] => 58 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 58 [1] => 57 [2] => 58 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492712 [1] => 823492713 [2] => 823492714 [3] => 823492715 ) [VALUE] => Array ( [0] => 49 [1] => 41 [2] => 49 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 49 [1] => 41 [2] => 49 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492646 [1] => 823492647 [2] => 823492648 [3] => 823492649 ) [VALUE] => Array ( [0] => 47 [1] => 67 [2] => 61 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 47 [1] => 67 [2] => 61 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492690 [1] => 823492691 [2] => 823492692 [3] => 823492693 ) [VALUE] => Array ( [0] => 54 [1] => 53 [2] => 45 [3] => 5 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 54 [1] => 53 [2] => 45 [3] => 5 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492701 [1] => 823492702 [2] => 823492703 [3] => 823492704 ) [VALUE] => Array ( [0] => 41 [1] => 65 [2] => 44 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 41 [1] => 65 [2] => 44 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492679 [1] => 823492680 [2] => 823492681 [3] => 823492682 ) [VALUE] => Array ( [0] => 45 [1] => 54 [2] => 60 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 45 [1] => 54 [2] => 60 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492745 [1] => 823492746 [2] => 823492747 [3] => 823492748 ) [VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 0 [2] => 0 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 0 [2] => 0 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492624 [1] => 823492625 [2] => 823492626 [3] => 823492627 ) [VALUE] => Array ( [0] => 68 [1] => 54 [2] => 75 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 68 [1] => 54 [2] => 75 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492635 [1] => 823492636 [2] => 823492637 [3] => 823492638 ) [VALUE] => Array ( [0] => 52 [1] => 65 [2] => 53 [3] => 5 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 52 [1] => 65 [2] => 53 [3] => 5 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492734 [1] => 823492735 [2] => 823492736 [3] => 823492737 ) [VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 46 [2] => 57 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 46 [2] => 57 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492723 [1] => 823492724 [2] => 823492725 [3] => 823492726 ) [VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 56 [2] => 56 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 56 [2] => 56 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492679 [1] => 823492680 [2] => 823492681 [3] => 823492682 ) [VALUE] => Array ( [0] => 45 [1] => 54 [2] => 60 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 45 [1] => 54 [2] => 60 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492657 [1] => 823492658 [2] => 823492659 [3] => 823492660 ) [VALUE] => Array ( [0] => 58 [1] => 57 [2] => 58 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 58 [1] => 57 [2] => 58 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492679 [1] => 823492680 [2] => 823492681 [3] => 823492682 ) [VALUE] => Array ( [0] => 45 [1] => 54 [2] => 60 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 45 [1] => 54 [2] => 60 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492679 [1] => 823492680 [2] => 823492681 [3] => 823492682 ) [VALUE] => Array ( [0] => 45 [1] => 54 [2] => 60 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 45 [1] => 54 [2] => 60 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492712 [1] => 823492713 [2] => 823492714 [3] => 823492715 ) [VALUE] => Array ( [0] => 49 [1] => 41 [2] => 49 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 49 [1] => 41 [2] => 49 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492646 [1] => 823492647 [2] => 823492648 [3] => 823492649 ) [VALUE] => Array ( [0] => 47 [1] => 67 [2] => 61 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 47 [1] => 67 [2] => 61 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492679 [1] => 823492680 [2] => 823492681 [3] => 823492682 ) [VALUE] => Array ( [0] => 45 [1] => 54 [2] => 60 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 45 [1] => 54 [2] => 60 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492690 [1] => 823492691 [2] => 823492692 [3] => 823492693 ) [VALUE] => Array ( [0] => 54 [1] => 53 [2] => 45 [3] => 5 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 54 [1] => 53 [2] => 45 [3] => 5 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492701 [1] => 823492702 [2] => 823492703 [3] => 823492704 ) [VALUE] => Array ( [0] => 41 [1] => 65 [2] => 44 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 41 [1] => 65 [2] => 44 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492723 [1] => 823492724 [2] => 823492725 [3] => 823492726 ) [VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 56 [2] => 56 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 56 [2] => 56 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492657 [1] => 823492658 [2] => 823492659 [3] => 823492660 ) [VALUE] => Array ( [0] => 58 [1] => 57 [2] => 58 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 58 [1] => 57 [2] => 58 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492668 [1] => 823492669 [2] => 823492670 [3] => 823492671 ) [VALUE] => Array ( [0] => 54 [1] => 60 [2] => 54 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 54 [1] => 60 [2] => 54 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492690 [1] => 823492691 [2] => 823492692 [3] => 823492693 ) [VALUE] => Array ( [0] => 54 [1] => 53 [2] => 45 [3] => 5 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 54 [1] => 53 [2] => 45 [3] => 5 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492734 [1] => 823492735 [2] => 823492736 [3] => 823492737 ) [VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 46 [2] => 57 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 46 [2] => 57 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492712 [1] => 823492713 [2] => 823492714 [3] => 823492715 ) [VALUE] => Array ( [0] => 49 [1] => 41 [2] => 49 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 49 [1] => 41 [2] => 49 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492745 [1] => 823492746 [2] => 823492747 [3] => 823492748 ) [VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 0 [2] => 0 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 0 [2] => 0 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492723 [1] => 823492724 [2] => 823492725 [3] => 823492726 ) [VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 56 [2] => 56 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 56 [2] => 56 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492701 [1] => 823492702 [2] => 823492703 [3] => 823492704 ) [VALUE] => Array ( [0] => 41 [1] => 65 [2] => 44 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 41 [1] => 65 [2] => 44 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492745 [1] => 823492746 [2] => 823492747 [3] => 823492748 ) [VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 0 [2] => 0 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 0 [2] => 0 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492745 [1] => 823492746 [2] => 823492747 [3] => 823492748 ) [VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 0 [2] => 0 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 0 [2] => 0 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492745 [1] => 823492746 [2] => 823492747 [3] => 823492748 ) [VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 0 [2] => 0 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 0 [2] => 0 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492734 [1] => 823492735 [2] => 823492736 [3] => 823492737 ) [VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 46 [2] => 57 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 46 [2] => 57 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492723 [1] => 823492724 [2] => 823492725 [3] => 823492726 ) [VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 56 [2] => 56 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 0 [1] => 56 [2] => 56 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492712 [1] => 823492713 [2] => 823492714 [3] => 823492715 ) [VALUE] => Array ( [0] => 49 [1] => 41 [2] => 49 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 49 [1] => 41 [2] => 49 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492701 [1] => 823492702 [2] => 823492703 [3] => 823492704 ) [VALUE] => Array ( [0] => 41 [1] => 65 [2] => 44 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 41 [1] => 65 [2] => 44 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Array ( [ID] => 222 [TIMESTAMP_X] => 2021-05-24 10:31:29 [IBLOCK_ID] => 47 [NAME] => Экзамены [ACTIVE] => Y [SORT] => 500 [CODE] => EXAMS [DEFAULT_VALUE] => [PROPERTY_TYPE] => S [ROW_COUNT] => 1 [COL_COUNT] => 30 [LIST_TYPE] => L [MULTIPLE] => Y [XML_ID] => [FILE_TYPE] => [MULTIPLE_CNT] => 4 [TMP_ID] => [LINK_IBLOCK_ID] => 0 [WITH_DESCRIPTION] => Y [SEARCHABLE] => N [FILTRABLE] => Y [IS_REQUIRED] => N [VERSION] => 1 [USER_TYPE] => [USER_TYPE_SETTINGS] => [HINT] => [PROPERTY_VALUE_ID] => Array ( [0] => 823492712 [1] => 823492713 [2] => 823492714 [3] => 823492715 ) [VALUE] => Array ( [0] => 49 [1] => 41 [2] => 49 [3] => 0 ) [DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [VALUE_ENUM] => [VALUE_XML_ID] => [VALUE_SORT] => [~VALUE] => Array ( [0] => 49 [1] => 41 [2] => 49 [3] => 0 ) [~DESCRIPTION] => Array ( [0] => История [1] => Русский язык [2] => Обществознание [3] => Индивидуальное достижение ) [~NAME] => Экзамены [~DEFAULT_VALUE] => ) ***888***

Количество мест в рамках контрольных цифр

Бюджетные места В том числе: Внебюджетные места Стомость обучения (руб/год)
Общий конкурс Целевая квота Особая квота Выделенные места (для крымчан)
11 10 1 10 39 100

Список лиц, подавших документы, необходимые для поступления

Фамилия, имя, отчество Документ Согласие на зачисление Статус заявления

Требуется общежитие

История

Русский язык

Обществознание

Индивидуальное достижение

Сумма
C оплатой стоимости обучения
1 Ерещенко Иван Сергеевич Копия Отклонено заявителем 68 54 75 0 197
2 Иванова Анастасия Дмитриевна Копия Отклонено заявителем 52 65 53 5 175
3 Проскурина Анастасия Владимировна Копия Отклонено заявителем 47 67 61 0 175
4 Федюкова Анжела Юрьевна Копия Отклонено заявителем 58 57 58 0 173
5 Вантеева Дарья Юрьевна Копия Отклонено заявителем 54 60 54 0 168
6 Коваленко Олег Игоревич Копия Отклонено заявителем 45 54 60 0 159
7 Масленникова Анастасия Александровна Копия Отклонено заявителем 54 53 45 5 157
8 Лебедева Диана Романовна Копия Отклонено заявителем 41 65 44 0 150
9 Счастливая Ольга Владимировна Копия Принято 49 41 49 0 139
10 Гринева Наталья Владимировна Копия + Отклонено заявителем 0 56 56 0 112
11 Дода Татьяна Владимировна Копия + Отклонено заявителем 0 46 57 0 103
12 Авзалов Тимур Фарисович Копия Отклонено заявителем 0 0 0 0

Что я могу сделать со специализацией в области социальных наук?

Основной целью получения степени по обществоведению является подготовка к среднему образованию. учителя общественных наук для государственных школ.

Эта степень предназначена для подготовки студентов к сдаче двух сертификатов учителей штата Оклахома. Тесты, требования для сертификации для преподавания социальных наук в Оклахоме.

Успешное получение степени и сдача этих двух тестов позволит человеку получить сертификат на преподавание американской истории, истории Оклахомы, правительства, экономики, всемирная история и география.

Хотя степень специально нацелена на то, чтобы студенты соответствовали стандартам Оклахомы, требования к степени достаточно похожи на стандарты других государств, которые получение сертификата в другом месте не является большой проблемой.

Многие штаты обычно требуют, чтобы учителя социальных наук сдали курс или экзамен по истории государства, в котором запрашивается сертификат.


Настройка и управление работой в малых группах — Библиотека ресурсов TeachingWorks

Организация работы в малых группах и управление ею

Работа в малых группах — важная часть преподавания социальных исследований и обычно происходит в разделе «Опыт» на уроке-опросе.Работая в небольших группах, учащиеся имеют возможность изучать источники, работать вместе, чтобы разобраться в них, слушать друг друга и развивать свое мышление. Благодаря работе в небольших группах у студентов есть возможность говорить, слушать и изучать материалы расследования. Во многих отношениях работа в малых группах является основой исследования в классе. Создание малых групп и управление ими включает в себя разработку задач, которые дают учащимся возможность участвовать в осмысленном изучении содержания вместе, тщательное обдумывание того, как формировать и организовывать небольшие группы, предоставление четких указаний и ожиданий, обучение групп и оказание другой поддержки, а также выделение учащихся сильные стороны как они работают.Формирование небольших групп означает обращать пристальное внимание на то, кто входит в небольшую группу, и объяснять, почему их присутствие полезно. Это также означает для учителя замечать сильные стороны учащихся и обучать их достижению целей обучения, одновременно поддерживая участие учащихся в исследованиях. Организация работы в малых группах и управление ею требует тщательного согласования и принятия стратегических решений.

Этические обязательства, продвижение справедливости и работа в малых группах

Организация работы в малых группах и управление ею продвигает справедливость в классе, потому что это дает всем учащимся возможность участвовать в беседе, решать проблемы и учиться друг у друга.Предоставляя пространство, где учащиеся могут взаимодействовать друг с другом, небольшие группы могут предоставить пространство для исходных знаний учащихся и их взглядов на то, как учащиеся вместе работают над учебными целями. Очень важно обращать внимание на происхождение учащихся, включая их социальное положение, расу, пол, уровень чтения, статус изучающего английский язык и совместимость в небольшой группе. Обращение к этим характеристикам означает не только видеть, что ученики разные в классе, но и то, что их мысли и идеи ценятся на , потому что они разные.

Организация работы в малых группах и управление ею также важны для обеспечения доступа к сложной интеллектуальной работе. Совместная работа с одним-тремя сверстниками расширяет возможности студентов для обсуждения содержания, изучения английского и дисциплинарного языка, обработки нового содержания и развития идей. Работа в малых группах также может дать учащимся уверенность и содержательные идеи, чтобы поддержать их участие во взаимодействиях всего класса.

Организация работы в малых группах и управление ею означает признание ценности голоса и мышления учащихся и может внести значительный вклад в культуру в классе, где внимание к мышлению учащихся является нормой.Тщательное планирование и принятие решений учителем могут способствовать созданию справедливой учебной среды, которая будет инклюзивной и отвечающей потребностям всех учащихся.

Зачем организовывать работу в малых группах и управлять ею?

Изучая историю и обществоведение, учащимся следует бросать вызов в выполняемой ими работе. Это означает, что задача должна требовать больше усилий, чем независимое задание, что приводит к групповым обсуждениям, принятию решений и решению проблем. Обеспечивая работу учащихся в небольших группах, можно достичь целей чтения и письма, а также целей обучения общественным наукам.Например, при анализе исторического документа учащиеся могут уделить внимание стратегиям чтения и обсудить, как эти стратегии чтения помогают им делать выводы о документе. Основная исследовательская работа обычно проводится в небольших группах, где студенты могут изучать источники и другие материалы, изучать интересные вопросы и проблемы друг с другом, открывать новые идеи, а также развивать и проверять свое мышление. Возможности для общения в небольших группах важны для осмысления, изучения языка и участия в исследованиях.

Как в классах используется работа в малых группах?

Работа в малых группах требует планирования учителем перед заданием, во время и после него. Работа в малых группах требует планирования и размышлений о том, какие ученики будут в каждой малой группе и как поддерживать группы, уделяя внимание продвижению справедливости в классе. Чтобы обеспечить продуманное выполнение задачи, это означает настройку учащихся на успех путем предоставления четких ожиданий, указаний и задач, которые побуждают учащихся работать вместе.Учителя должны подумать о том, кто будет в каждой группе и как будет выполняться задание, чтобы никто не выполнял всю работу. Это также означает, что учителя обучают учащихся на протяжении всей их работы в небольших группах, чтобы поддерживать учащихся в достижении целей обучения и формировать продуктивную культуру в классе, подчеркивая сильные стороны вклада учащихся.

Мы часто комбинируем работу в малых группах с моделированием стратегий чтения во время части урока «Опыт», потому что вместе эти практики дают учащимся возможность поработать и изучить основные материалы исследовательского урока по общественным наукам.

Декомпозиция практики

На рисунке ниже представлены наши взгляды на создание и управление работой в малых группах по истории / общественным наукам:

Поддержка новичков

Большая часть работы по созданию небольших групп и управлению ими незаметна, и когда ученики хорошо работают вместе, это кажется почти естественным. Новичкам нужна помощь, чтобы понять, какими осторожными и стратегическими способами они должны работать, чтобы организовать работу в малых группах и управлять ею, чтобы она работала хорошо.Новичкам полезно видеть, как преподаватели моделируют их мышление и обоснование, например, для формирования небольших групп. Количество групп, в которые могут быть сгруппированы учащиеся, представляет собой сложную задачу, и четкое определение того, кто входит в какую группу и почему, становится важным при продвижении справедливости в классе. Тем не менее, работая над деталями поддержки малых групп, новички также должны уделять первостепенное внимание важности прислушиваться к мнению студентов. Таким образом, обучение студентов во время работы в малых группах и выявление сильных сторон студентов — это работа, которую новички должны практиковать.

Лангер-Осуна, Дж. (2017). Авторитет, идентичность и совместная математика. Журнал исследований в области математического образования , 48 (3), 237-247.

Изучите учебные ресурсы

7 профессий для выпускников социальных наук — Школа социальных наук

Когда вы усердно работаете над своей университетской степенью, вы хотите знать, какие рабочие места будут для вас, когда вы закончите учебу.

Знание того, чем вы хотите заниматься в своей карьере, может стать отличным мотивационным инструментом во время учебы, позволяя сосредоточиться на причинах, по которым вы тратите время на работу поздно вечером и рано утром.Итак, на какую работу может рассчитывать выпускник криминологии, психологии или социологии (включая темнокожие) по окончании учебы?

Вот 7 профессий для выпускников социальных наук.

Полиция

Очевидный выбор для студентов-криминологов, полиция в Великобритании и за рубежом идеально подходит для тех, кто имеет опыт изучения преступности. Тесные рабочие отношения с местными полицейскими силами, такими как полиция Уэст-Мидлендса, или индивидуальные курсы, такие как наша степень полицейского, могут облегчить плавный переход к работе на передовой или за кулисами.

Но по мере того, как полиция модернизируется в ответ на все более изощренные и нюансы преступлений и преступников, потребность в специальных навыках, выходящих за рамки нормы, растет. Выпускники факультетов психологии и социологии могут найти возможности в качестве криминальных психологов или сотрудников по работе с общественностью, которые отражают более диверсифицированные полицейские силы, действующие сегодня.

Реабилитатор

На другом конце процесса отправления правосудия все более распространенными становятся рабочие роли, направленные на реабилитацию преступников в реформированных, функциональных членов общества.Такая помощь может помочь преступникам избежать повторного совершения преступления и возобновления разрушительного цикла преступности.

Кто-то с академическим пониманием преступного поведения может действительно помочь в этих ролях, помогая каждому понять, почему люди совершают преступления, и как люди могут предпринять шаги, чтобы предотвратить возвращение к вредным привычкам после выхода из тюрьмы. Это очень полезное направление работы, которое может позволить вам почувствовать, что вы вносите существенный вклад в жизнь общества (обычная характеристика карьеры для выпускников социальных наук).

Психолог / Советник

Что может быть проще для выпускника факультета психологии ?! По мере того, как общество начинает лучше понимать психическое здоровье, потребность в психологах возрастает как в частной практике, так и в рамках Национальной службы здравоохранения. Но это не означает, что те, кто стремится работать в поле, ограничены этими областями.

Все больше и больше компаний обращаются к штатным психологам за помощью в отделах кадров. Повышенное внимание к благополучию сотрудников уделяется как никогда, и компании хотят быть уверены, что делают все возможное, чтобы поддерживать здоровье своих сотрудников.Точно так же использование спортивных психологов также увеличилось, поскольку профессиональные команды видят преимущества наличия игроков, которые не только физически готовы к вызову, но и морально готовы.

Социальный / молодежный работник

Подобно штатным психологам, социальные работники помогают заботиться о благополучии людей, находящихся под их опекой, но при этом уделяя больше внимания сообществу в целом. Это очень разнообразная роль, в которой сочетаются аспекты всех трех дисциплин социальных наук.

Это также может быть очень полезной работой, так как можно ощутимо ощутить положительное влияние, которое вы оказываете на сообщество. Социальные работники играют важную роль в управлении современным обществом, оказывая критически важные услуги, на которые полагаются тысячи людей, равно как и те, кто специализируется на работе с молодыми людьми, помогая им в критический момент их развития к взрослой жизни.

Местное самоуправление

Заинтересованы в более широкомасштабном надзоре за проектами по аутрич-работе? Работа в местных органах власти дает вам доступ к таким возможностям, где ваши знания социологии могут помочь во многих отношениях.Например, работа в местном самоуправлении может потребовать от вас понимания и оценки характера социальных проблем и анализа социологических данных. Или может случиться так, что вам нужно использовать развитые коммуникативные навыки или знание факторов, провоцирующих разделение или способствующих гармонии в сообществах. Есть также множество должностей в органах местного самоуправления, которые могут удовлетворить тех, кто имеет опыт работы в области криминологии и психологии.

Ваш опыт может даже открыть дверь в местную политику — глубокое понимание внутренней работы общества будет большим преимуществом для любого, кто хочет повлиять на то, как работают местные органы власти и службы.

Благотворительность

Помимо работы в правительстве, один из лучших способов помочь нуждающимся — это заняться благотворительностью. Сочетание социологических знаний с искренним желанием помочь людям может привести к очень успешной карьере с горой хорошей кармы на стороне!

Кроме того, благотворительность — это глобальная проблема, поэтому это сектор, который позволит вам увидеть мир. Только ЮНИСЕФ работает в 190 странах, помогая защитить детей от бедности, болезней и войн. Кто знает, куда это может вас привести!

Исследователь

Наконец, то, что вы закончили университет со степенью бакалавра, не означает, что ваше академическое путешествие на этом должно закончиться.Для тех, кто поступает в аспирантуру, доступен широкий спектр специальностей, что позволит вам выделиться из толпы с помощью нишевых навыков, которые работодатели не найдут больше нигде.

Это также может привести к обучению и исследованию, где вы будете использовать свои академические знания для дальнейшего расширения нашего понимания криминологии, психологии и социологии. Это может иметь самые разные последствия как в сфере образования, так и в обществе в целом.

Ознакомьтесь с нашей страницей трудоустройства

Информация о вакансиях, образовании и заработной плате учителей социальных наук

Учителя социальных наук помогают молодым людям понять историю, географию и человеческое общество, особенно то, как люди взаимодействуют, управляют собой и разрешают конфликты.

Уроки обществознания являются основными в средних и старших классах школ в Соединенных Штатах. Преподавание обществознания дает вам возможность повлиять на то, как дети видят себя и ведут себя по отношению друг к другу. Если это звучит привлекательно, вам следует подумать о том, чтобы стать учителем социальных наук.

Это руководство показывает, что нужно, чтобы стать учителем социальных наук, включая необходимое образование, вероятный доход, а также преимущества и недостатки этой карьеры. Просмотрите статью или воспользуйтесь следующими ссылками, чтобы перейти к тому, что вы ищете:

Кратко
> Должностная инструкция учителя социальных наук
> Кто может стать хорошим учителем социальных наук?

Типы учителей общественных наук
> Учителя обществознания средней школы
> Учителя обществ средней школы

Повышение квалификации
> Дополнительное образование

Смежные карьеры
> Работа помимо обучения

Лучшее из Интернета
> Сайты и Twitter, на которые можно подписаться

Кратко: учителя обществознания

Учитель обществознания средней школы Учитель обществознания средней школы
Минимальное образование степень бакалавра; предпочтение хозяина степень бакалавра; предпочтение хозяина
Расчетный годовой доход 55 860 долларов (BLS)
43 980 долларов (Glassdoor.com)
45 392 долл. США (PayScale.com)
46 583 долл. США (SimplyHired.com)
57 200 долл. США (BLS)
43 980 долл. США (Glassdoor.com)
57 832 долл. США (Salary.com)

Должность учителя обществознания

Курсы социальных исследований охватывают широкий спектр дисциплин — антропология, археология, экономика, география, история, право, философия, политология, психология, религия и социология — для обучения студентов основам гуманитарных, исторических и социальных наук.

Учителя социальных наук работают в основном в средних и старших классах, потому что классы начальной школы гораздо более общие, а курсы колледжей — гораздо более специализированные.

Как преподаватель обществознания, ваш офис будет вашим классом. В число ваших повседневных задач входят:

  • Преподавание по школьной программе
  • Распределение и оценка домашних заданий
  • Письменные и оценивающие тесты и эссе
  • Привлечение вашего класса лекциями, обсуждениями в классе, соответствующими упражнениями и демонстрациями.

Вам также будет предложено связать учебные материалы с текущими событиями, чтобы помочь вашим ученикам лучше понять, как содержание курса играет роль в повседневной жизни.

Учителя социальных наук могут работать в учебные дни (утром и днем, пять дней в неделю, с девяти до десяти месяцев в году). Вы будете обучать более одного класса студентов каждый день. Между уроками и после уроков вам, возможно, придется готовить уроки, ставить домашние задания и тесты, а также посещать собрания.

Учителя социальных наук могут проводить зимние, весенние и летние каникулы, хотя многие из них делают вторую карьеру, когда школа не работает.

Кто может стать хорошим учителем обществознания?

Кто-то:

  • Аналитический и любопытный
  • Любитель чтения
  • Заинтересованы в понимании более крупных систем и моделей
  • Комфортно со сложной тематикой
  • Общительный и простой в общении
  • Терпеливый и находчивый
  • Умеет мотивировать и вдохновлять студентов
  • Организованный и осторожный в управлении временем
  • Посвящены обучению
  • Сервис-ориентированный
  • Умеет точно выражать идеи в письменной форме
  • Хорошо разбирается в социальных науках
  • Имеет ученую степень в области образования или области, связанной с общественными науками

Хотите стать учителем обществознания?

Посмотрите это видео, чтобы лучше понять, с чем вы столкнетесь, делая карьеру учителя социальных наук.

Преподаватели обществознания разных категорий

Когда вы думаете о том, чтобы стать учителем социальных наук, вам нужно подумать, хотите ли вы работать в средней школе или в старшей школе. Давайте рассмотрим эти варианты трудоустройства более подробно.

Учителя обществознания средней школы

Учителя обществознания средней школы обычно обучают учеников с шестого по восьмой класс и имеют подготовку, чтобы понимать психологическое, социальное и интеллектуальное развитие детей в возрасте от 11 до 13 лет.

Продолжайте читать, чтобы узнать больше об учителях социальных наук в средней школе

Чем занимаются учителя социальных наук средней школы

Учителя обществознания средней школы знакомят своих учеников-подростков с такими предметами, как история и география. Обычно они проводят от двух до четырех уроков в день, которые длятся от 45 до 90 минут. Между уроками у них часто есть подготовительные периоды для планирования уроков, выставления оценок или встреч с другими учителями и персоналом.

Некоторые учителя средних школ работают в группах, которые учат одну и ту же группу учеников.Эти учителя встречаются, чтобы обсудить успехи учеников и спланировать уроки.

Учителя обществознания в средней школе обычно работают пять дней в неделю в течение девяти или десяти месяцев в году. Помимо обучения в классе, они также могут обучать студентов индивидуально или в небольших группах вне класса. Учителя социальных наук часто должны выделять время вне учебного дня для разработки содержания урока и оценки работы учащихся и тестов.

Типичные обязанности учителя обществознания в средней школе включают:

  • Инструктаж студентов посредством лекций, дискуссий и занятий
  • Оценка способностей, сильных и слабых сторон учащихся
  • Подготовка, проведение и оценка тестов для оценки успеваемости учащихся
  • Общение с родителями об успехах своего ребенка
  • Помощь учащимся, нуждающимся в дополнительной помощи, например, путем обучения, подготовки и реализации программ коррекции
  • Разработка и обеспечение соблюдения правил работы в классе
  • Наставничество студентов и обучение их рациональному мышлению, спору и убеждению
  • Наблюдение за учениками вне класса — например, во время обеда или во время содержания под стражей
Программа средних школ по общественным наукам

Академическая программа становится более предметной по мере того, как дети переходят в среднюю школу.В шестом-восьмом классах общественные науки посвящены истории, всемирной истории, географии и гражданскому праву США:

  • История США охватывает такие темы, как Американская революция, Манифест судьбы и Гражданская война.
  • Всемирная история Темы могут включать древний мир, средневековье и мировые войны.
  • География охватывает физические особенности земли, а также политические границы и образования человеческого общества.
  • Civics изучает U.С. Конституция, американская политическая система и самоуправление.

Требования к образованию и сертификации

Степень бакалавра и аттестат государственного образца дают вам право преподавать общественные науки в большинстве средних школ США. Степень бакалавра в области географии, социологии, антропологии, истории или другого предмета, связанного с общественными исследованиями, может дать вам особое преимущество при приеме на работу, поскольку многие школы предпочитают учителя с соответствующим академическим образованием.

Частные школы могут не требовать, чтобы учителя обществознания средней школы имели государственный сертификат учителя.Если вы хотите более высокую зарплату и лучшие возможности трудоустройства, получите степень магистра по социальным наукам или предметам, связанным с образованием.

Прогноз доходов

Бюро статистики труда оценивает среднюю годовую зарплату для всех учителей средней школы, а веб-сайты, посвященные карьере, предлагают среднюю заработную плату учителей социальных наук в средней школе:

  • BLS: 55 860 долларов
  • Glassdoor.com: 43 980 долларов США
  • PayScale.com: 45 392 долл. США
  • SimplyHired.com: $ 46 583

Плюсы и минусы работы учителем социальных наук в средней школе

Обдумывая эту карьеру, не забудьте подумать о плюсах и минусах того, чтобы стать учителем социальных наук в средней школе.

Плюсы
  • Пробудите любопытство молодых студентов к важному предмету
  • Многие рабочие места с полной занятостью дают хорошие льготы
  • Возможность получить гарантированную работу в течение срока пребывания в должности
  • Вам может понадобиться только степень бакалавра
  • Ориентация исключительно на обучение и студентов
Минусы
  • Разочарование при работе с немотивированными или деструктивными учениками
  • Иногда бывает трудно найти отличную работу на полную ставку в хорошей школе
  • Не так престижно, как профессура истории или социальных наук

Преподаватели обществознания средней школы

Учителя обществознания в старших классах школы помогают ученикам понять основы государственного управления, экономики, истории, культуры, географии и многого другого.Эти учителя, также известные как учителя средней школы, работают в государственных и частных средних школах. Их ученикам обычно от 14 до 18 лет.

Продолжайте читать, чтобы узнать больше об учителях социальных наук в старших классах

Чем занимаются учителя обществознания в старших классах

Обязанности часто включают:

  • Составление учебной программы и планов уроков
  • Направление студентов через уроки, лекции и мероприятия
  • Назначение домашних заданий и проектов
  • Оценка сочинений, исследовательских проектов, викторин и экзаменов и выставление выпускных оценок
  • Разговор со студентами о текущих событиях, связанных с учебным содержанием
  • Выявление учащихся из групп риска и разработка стратегий помощи им
  • Подготовка студентов к государственным стандартизированным тестам
  • Общение с родителями об успехах своего ребенка
  • Разработка и обеспечение соблюдения правил работы в классе

Преподаватели обществознания в старших классах обычно обучают учеников с девятого по двенадцатый классы.Многие школы распределяют учеников по классам в зависимости от их способностей, поэтому учителям необходимо изменить свои уроки, чтобы они соответствовали способностям учеников. На курсах повышения квалификации и с отличием учителя должны инструктировать своих учеников на более строгом академическом уровне, сопоставимом с курсами колледжа.

Такой широкий диапазон возрастов и способностей может стать проблемой. Разработка увлекательной учебной программы, актуальной для реального мира, часто является лучшей стратегией для охвата подростков. Работа с иногда непослушными учениками может быть утомительной, и для этой работы требуются терпение и эмоциональная стойкость.

Учителя обществознания в старших классах обычно в течение дня преподают один или несколько предметов множеству классов. Между уроками у них может быть время для подготовки уроков, оценки работы и тестов учащихся, а также ответов на вопросы учащихся о домашних заданиях. Обычно ожидается, что они будут преподавать девять или десять месяцев в году, с перерывами в течение всего учебного года.

Помимо обучения в классе, учителя средней школы консультируют учащихся по личным вопросам, с которыми они сталкиваются в подростковом возрасте, и консультируют их по планам колледжа и карьеры.Они также могут проводить экскурсии, организовывать внеклассные мероприятия и проводить индивидуальные беседы с вопросами и ответами вне класса.

Некоторые учителя средней школы занимаются спортом и консультируют студенческие клубы и другие группы до или после школы.

Программа социальных наук для старших классов

Академическая программа в старшей школе больше ориентирована на конкретные предметные области, чем в средней школе. Учителя с большей вероятностью будут экспертами в своей области, а учебная программа часто отражает содержание государственных тестов, которые студенты должны пройти, чтобы получить высшее образование.

В 9–12 классах учебная программа по обществоведению обычно включает такие поддомены, как экономика, правительство / политика, культурология, социальные вопросы, история США, всемирная история и география.

  • Экономика фокусируется на домашнем хозяйстве как экономической единице, спросе и предложении, альтернативных издержках, разделении труда, деньгах / валюте, структуре рынка, регулирующих институтах, капитализме и социализме / коммунизме.
  • Культурология изучает У.С. История культуры и мультикультурализм. Он может включать такие темы, как медиаграмотность, этнические исследования, афроамериканские исследования, исследования чикано, гендерные исследования и многое другое.
  • Социальные вопросы (или социология) могут охватывать социальную иерархию, сексуальность / пол, употребление наркотиков / злоупотребление наркотиками, текущие события, лидерство и издевательства.
  • Правительство / политика фокусируется на правительстве и политической системе США, с особым вниманием к федеральным выборам и выборам штатов, Конституции США и недавней политической истории.Курсовая работа также может включать блок, который исследует другие типы правительств по всему миру.
  • История США обычно включает множество тем из 20-го века, включая Великую депрессию, Холодную войну, Движение за гражданские права, рост энвайронментализма и войну во Вьетнаме.
  • Всемирная история может включать такие темы, как Французская революция, Промышленная революция, Русская революция, колониализм / империализм, геноцид и освободительные движения 20-го века.
  • География фокусируется на изучении физических характеристик земли, а также политических границ и формаций человеческого общества.

Преподаватели обществознания в старших классах школы должны глубоко понимать эти области знаний, чтобы преуспеть в своей профессии. Во многих случаях они могут преподавать только один или два из этих предметов в зависимости от уровня своих интересов и опыта.

Требования к образованию и сертификации

Государственные школьные округа требуют, чтобы учителя обществознания средней школы имели степень бакалавра и выданное государством свидетельство о преподавании.Наличие степени бакалавра по предмету, связанному с общественными науками, может быть полезно для перспектив трудоустройства. Некоторые штаты требуют, чтобы учителя средней школы получали степень магистра после получения сертификата преподавателя.

Частные школы обычно ищут учителей социальных наук со степенью бакалавра в области, связанной с тем, что они будут преподавать. Им не обязательно нужен государственный сертификат об обучении.

Большинство учителей-стажеров старших классов в классе в качестве учителей-учеников.Работая вместе с опытным учителем, ученик-учитель планирует уроки, проводит инструкции, оценивает задания и общается с родителями.

Может быть полезно узнать о подростковой психологии и педагогике, прежде чем стать учителем социальных наук в средней школе. Рассмотрите возможность получения степени магистра по предмету, связанному с общественными науками или образованием.

Прогноз доходов

Бюро статистики труда рассчитывает среднюю годовую зарплату для всех учителей средней школы, а веб-сайты, посвященные карьере, предлагают среднюю заработную плату учителей социальных наук в средней школе:

  • BLS: 57 200 долларов (в среднем от всех зарплат учителей средней школы)
  • Стеклянная дверь.com: $ 43 980
  • Salary.com: 57 832 долларов США

Плюсы и минусы работы учителем обществознания в средней школе

Это поможет продумать положительные и отрицательные стороны работы учителем обществознания в средней школе.

Плюсы
  • Возможность проявить творческий подход, вдохновлять старшеклассников и определять направление их жизни
  • Многие рабочие места с полной занятостью дают хорошие льготы
  • Возможность получить гарантированную работу в течение срока пребывания в должности
  • Учебный год обеспечивает гибкость и много свободного времени
  • Служить примером для подражания молодежи
Минусы
  • Разочарование при работе с немотивированными или деструктивными учениками
  • Более низкая заработная плата, чем на других работах, требующих высшего образования
  • Может потребовать, чтобы учащиеся оставались заинтересованными и сосредоточенными
  • Не так престижно, как профессура
  • Более низкая заработная плата по сравнению с другими работами, связанными с общественными исследованиями
  • Прогнозируемый низкий рост рабочих мест в следующем десятилетии

Повышение квалификации учителей обществознания

Если вы серьезно собираетесь стать учителем социальных наук, начните думать о том, как улучшить свои карьерные перспективы, развить свои навыки и улучшить свои связи.Завершение стажировки студентов-преподавателей или исследовательской стипендии, связанной с социальными исследованиями, даст вам хорошее начало карьеры в сфере образования в области социальных наук.

Вам также следует подумать об участии в профессиональной организации учителей социальных наук, такой как Национальный совет социальных исследований (NCSS) и / или Ассоциация учителей социальных наук (ATSS). Эти группы будут держать вас в курсе последних инноваций в области образования в области социальных наук и предоставят вам доступ к сетевым возможностям.

Преимущества непрерывного образования

Чтобы стать учителем обществознания любого уровня, вам следует серьезно подумать о получении степени магистра. Хотя вы можете найти работу преподавателя социальных наук в средней или старшей школе без ученой степени, у вас будет больше возможностей трудоустройства и более высокий потенциальный доход, если вы продолжите обучение в аспирантуре.

Работа для учителей обществознания помимо преподавания

Имея дополнительное образование или аттестат, учителя социальных наук могут стать библиотекарями, координаторами обучения, заместителями директора, директорами или администраторами образования в колледже или университете.

Библиотекарь : Обычно для работы требуется степень магистра библиотечного дела (MLS). Некоторые штаты также требуют, чтобы библиотекари проходили стандартизированный тест.

Координатор обучения : Координаторам обучения обычно необходимо получить степень магистра, связанную с таким предметом, как учебная программа и инструктаж, и от них может потребоваться лицензия на преподавание или администратор образования.

Академический консультант : Имея степень магистра в области образования, вы можете стать научным консультантом на уровне K-12 или колледжа / университета.

Консультант по образованию : Учителя социальных наук могут стать консультантами по образованию, если они хотят решать проблемы в различных школах и системах образования. Возможно, вам понадобится ученая степень по предмету, связанному с образованием.

Аналитик образовательной политики : Имея ученую степень в области образования, учителя социальных наук могут стать политическими аналитиками и изучать общие проблемы, влияющие на образование по всей стране.

Директор школы : Учителя социальных наук, желающие стать директором школы, должны серьезно подумать о получении степени магистра в области образования.В большинстве штатов также требуется, чтобы директора государственных школ имели лицензию на работу в школе.

Администратор образовательного учреждения : В зависимости от должности может потребоваться степень бакалавра или магистра. Для должности более высокого уровня, такой как декан или президент, может потребоваться степень магистра или доктора в области лидерства в образовании.

Лучшее в сети: наши любимые блоги учителей социальных наук, веб-сайты и Twitter обрабатывает

Интернет позволяет нам оставаться на связи с выдающимися учеными и преподавателями социальных наук.Вот список наших любимых веб-сайтов и записей Twitter, в произвольном порядке.

Любимые сайты и блоги социальных исследований

Любимые социальные исследования, которые Twitter обрабатывает

Готовы к исследовательским программам на получение степени?

Возможно, вы захотите прочитать

Теги: Средняя школа (классы: 9-12), История и обществознание, Средняя школа (классы: 6-8)

Аутентичная интеллектуальная работа в социальных исследованиях: эффективность превыше педагогики

Аутентичная интеллектуальная работа в социальных исследованиях: эффективность превыше педагогики Социальное образование,
, том 62, номер 1,
, январь 1998 г.

Аутентичная интеллектуальная работа в социальных исследованиях: эффективность превыше педагогики


Джеффри Шеурман и Фред М.Ньюманн

Некоторые критики образования в области социальных наук утверждают, что американские студенты проводят слишком много времени в несфокусированных дискуссиях и непродуктивной групповой работе — и недостаточно времени на изучение фактов истории, географии или государственного управления. Другие критики утверждают, что учащиеся тратят слишком много времени на усвоение и воспроизведение банальной информации, передаваемой учебниками или учителями, и недостаточно времени на интерпретацию документов, оценку точек зрения и размышления самостоятельно.
Учителя, согласные с первой критикой, обычно придерживаются «трансмиссионного» подхода к обучению. 1 Они ожидают, что учащиеся в их классах запомнят предопределенный канон информации и овладеют набором дискретных интеллектуальных навыков. К сожалению, такое мастерство не дает уверенности в том, что учащиеся достигли глубокого уровня концептуального понимания или что они смогут передать знания и навыки в ситуации за пределами школы.
Учителя, принимающие вторую критику, часто применяют «конструктивистские» подходы к обучению. Хотя эти подходы различаются, они разделяют основное предположение о том, что учащиеся лучше всего усваивают знания, когда они анализируют и интерпретируют значение новой информации в связи с прошлым опытом.Эти учителя могут разрабатывать проекты открытий, совместные групповые мероприятия или уроки, на которых учащиеся проводят много часов в Интернете во имя «активного обучения». Хотя учащиеся, знакомые с этими «ориентированными на учащихся» методами, часто проявляют больший энтузиазм, чем те, которые используют более традиционные методы. Классы, ориентированные на учителя, это не гарантия качественного обучения.
Вместо того, чтобы предполагать, что любой ответ — «обучение передачи» или «осуществление конструктивизма» — приведет к достижению целей социального образования, мы считаем, что необходимо сначала сформулировать критерии подлинных интеллектуальных достижений, а затем посмотреть, какие практики обычно приводят к студенческие выступления, соответствующие этим критериям.
Исследователи Центра организации и реструктуризации школ (CORS) установили три критерия подлинных интеллектуальных достижений в социальных исследованиях. 2 Они также описали стандарты в рамках каждого критерия, чтобы помочь учителям оценивать свою работу и работу учеников (см. Таблицу 1). Цель не состоит в том, чтобы предписывать общие методы обучения, такие как оценка портфолио, часто ассоциируемая со стремлением к конструктивизму, или методы, помогающие учащимся запоминать информацию, которую могут искать сторонники подхода передачи.Действительно, исследование CORS показывает, что любые методы обучения могут быть использованы и по-прежнему приводят к слабым интеллектуальным достижениям. 3

Критерии подлинной интеллектуальной работы
Подлинные интеллектуальные достижения заключаются не только в способности хорошо сдать академический тест. Он включает в себя применение знаний (фактов, концепций, теорий и идей) к вопросам и проблемам в определенной области. Рассмотрим задачу рассмотрения дела в США.Верховный суд.
Адвокаты, выступающие в суде, должны обладать глубокими знаниями основных идей конституционного права. Одной из таких идей является stare decisis — «из многих — одно решение» — концепция, с помощью которой прошлые дела объединяются в совокупность юридических заключений, известных как общее право. Как наследники и участники судебного прецедента, поверенные исследуют контекст и подтекст предыдущих дел, интерпретируют исторические детали и рассуждают по аналогии, чтобы определить, какие прошлые решения применимы к рассматриваемому делу.Они часто включают в свои аргументы научные, медицинские, этические или психологические знания и точки зрения. Они также обращают внимание на социальный, политический и моральный дух общества, в котором слушается дело.
Во время этого процесса адвокаты связаны дисциплинарными ограничениями. Их аргументы должны соответствовать правовым концепциям, понятным их профессии, и они должны соблюдать процедуры сбора доказательств и поиска соответствующих средств судебной защиты.Исход дела Верховного суда имеет важные последствия за пределами зала суда. Его мнение большинства, наряду с особыми и совпадающими мнениями судей, предоставляет адвокатам и судьям ресурсы для обоснования будущих дел. И эти мнения могут влиять на убеждения и поведение народа страны.
Значительные интеллектуальные достижения, подобные этому, обеспечивают три критерия, которые могут служить ориентирами для достижений учащихся: накопление знаний, дисциплинированный поиск и ценность за пределами школы.

Конструирование знаний
Люди, участвующие в обсуждении дела Верховного суда, сталкиваются с проблемой создания смысла, а не просто воспроизведения знаний, созданных другими. Чтобы сделать это хорошо, адвокаты должны опираться на предварительные знания. Примеры этого типа интеллектуального взаимодействия существуют на разных уровнях исследования по каждой из дисциплин социальных исследований. В судебных делах низшей инстанции юристы объединяют показания нескольких свидетелей в правдоподобные объяснения того, почему конкретное лицо виновно или не виновно в совершении определенного действия.Точно так же историк использует документы, графические источники и логические выводы, чтобы делать суждения, например, об эффективности того или иного лидера в разрешении национального кризиса.
К сожалению, учащихся, обучающихся по обычной программе социальных наук, редко просят построить знания таким образом. Чаще всего от них требуется просто копировать работу, произведенную другими. Например, учащийся может описать действия различных участников мероприятия или сопоставить президентов с достижениями, которые обычно считаются заслуживающими внимания.Это воспроизведение предшествующих знаний не является подлинным интеллектуальным достижением, поскольку оно не предполагает вдумчивого применения знаний, обнаруженных в деятельности взрослых.

Дисциплинированное исследование
Хотя построенные знания могут быть более интересными для учащихся, чем знания, которые просто воспроизводятся, это не означает, что все построения представляют собой значительные интеллектуальные достижения. Чтобы построение знаний было мощным, оно должно быть основано на дисциплинированном исследовании.Для конституционного юриста это означает понимание основных допущений, лежащих в основе общего права, признание тонкостей судебного разбирательства в США и способность выполнять детективную работу хорошего историка.
Дисциплинированное исследование включает в себя набор фактов, словаря, концепций и теорий, используемых в предметной области. Что еще более важно, исследователь должен иметь глубокое понимание конкретных проблем в области исследования и способность выразить это понимание способами, приемлемыми для экспертов.Например, географ может рассмотреть взаимосвязь между физическими явлениями, адаптивными или дезадаптивными культурными традициями и развивающимися технологиями, чтобы предсказать будущие демографические модели. Или же экономист может составить символические диаграммы и графики, чтобы показать, как конкретная денежно-кредитная политика может повлиять на ключевые экономические показатели в будущем.
Обычная школьная работа редко вовлекает учащихся в вопросы и общение, практикуемые членами дисциплины. Чаще учащиеся запоминают отдельные факты по теме, а затем используют эти факты для заполнения листов с короткими ответами или заданий теста.Студентов-геологов могут попросить найти географические названия на карте. Учитель экономики может быть удовлетворен, если ученики смогут нарисовать график, демонстрирующий принцип, согласно которому «цены растут, когда спрос превышает предложение». Эти действия могут отражать значительное накопление предшествующих знаний; но только когда студенты исследуют проблемы, отношения и сложности, которые формируют контекст конкретной проблемы, они не будут демонстрировать дисциплинированное исследование. Подлинное интеллектуальное исполнение включает использование письменного, визуального или символического языка, который отражает суть, нюансы и аналоги определенной темы.

Value Beyond School
Подлинные интеллектуальные достижения имеют эстетическую, утилитарную или личную ценность, выходящую за рамки простого документирования компетентности учащегося. Эксперты в своей области участвуют в самых разных действиях, направленных на создание продукта, влияние на аудиторию или информирование других о процедуре, которой они должны следовать. Как участники системы общего права, адвокаты активно участвуют в выработке новых аргументов, которые могут затронуть целые классы людей. Другие примеры достижений в областях, связанных с социальными исследованиями, могут включать в себя социального психолога, который проводит исследование отношения, прогнозирующего реакцию граждан на дизайн городского парка, или историка, чьи выводы о прошлых местах или событиях вдохновляют предпринимателя на сохранение старого здания. Персонаж в ресторане, вместо того, чтобы снести его и построить новый.
Такие достижения обладают ценностью, которой не хватает в таких школьных задачах, как объективные экзамены или даже лабораторные упражнения, когда они придумываются только с целью оценки знаний. Например, старшеклассников могут попросить выявить предвзятость в историческом документе, не переходя к анализу, отражающему реальное понимание рассматриваемого события. Мы считаем, что призыв к «релевантной» или «ориентированной на учащегося» учебной программе во многих случаях является неточным выражением стремления к тому, чтобы достижения учащихся обладали подлинной ценностью за пределами низкоуровневых критериев компетентности по предмету.

Подлинность в классе конструктивистов
Три критерия подлинности, описанные выше, составляют основу подлинных интеллектуальных достижений. В каждый из критериев включены определенные стандарты, которые служат ориентиром для учителей, позволяющих судить о том, могут ли определенные формы обучения и оценки помочь учащимся в выполнении аутентичной работы (см. Таблицу 1). 4
Мы утверждаем, что принятие любых новых методов преподавания без учета критериев и стандартов подлинных достижений не дает никаких рекомендаций для социальных исследований или любого другого предмета.Этот аргумент подтверждается исследованиями в начальных, средних и старших классах школ, которые показывают корреляцию между использованием учебных занятий и оценками, соответствующими критериям CORS, и более высокой успеваемостью учащихся. 5
Эти три критерия во многом совпадают с конструктивистскими взглядами, завоевавшими популярность среди преподавателей различных дисциплин. Хотя эти точки зрения различаются, они разделяют предположение о том, что обучение происходит, когда учащиеся занимаются деятельностью, которая требует от них анализа, интерпретации и согласования значения информации.Однако мы считаем, что они предлагают явные стандарты аутентичности, которые не проявляются во многих попытках применить теорию конструктивизма к классной комнате.
Например, эти критерии требуют, чтобы учащиеся не только воспроизводили информацию, но и анализировали или интерпретировали; они также настаивают на том, что построение знаний студентами должно отражать дисциплинированное исследование, основанное на использовании существенных знаний в определенной области. (Это противоречит форме конструктивизма, которую рекламируют некоторые круги социальных исследований, которая не требует, чтобы конструкции учащихся соответствовали знаниям, которые считаются авторитетными в данной области.Наконец, эта концепция подлинных достижений требует, чтобы учащиеся установили значимую связь между своей школьной работой и своим собственным опытом и ситуациями за пределами школы.
Многие попытки реструктурировать школы вокруг принципов конструктивизма сосредоточены на педагогических методах и процессах создания знаний в надежде, что успеваемость учащихся улучшится. Мы думаем, что нужно поменять фокус. Вместо того, чтобы начинать с педагогики, учителя социальных наук должны сосредоточить свое внимание на качестве интеллектуальной работы своих учеников, а затем позволить характеру этой работы управлять практикой преподавания.
Критерии подлинных интеллектуальных достижений, основанные на исследовании интеллектуального качества классной работы, могут служить идеалом для успеваемости учащихся по общественным наукам. Хотя принятие этих критериев не является волшебным эликсиром, их использование при разработке уроков и оценок помогает гарантировать, что одни усилия учащихся будут рассматриваться как более интеллектуально достойные, чем другие.
Хотя акцент на подлинных академических достижениях требует внимания к критериям, подобным представленным здесь, это не означает, что каждый урок должен соответствовать всем критериям.В некоторых случаях повторяющаяся практика или упражнения на запоминание могут помочь учащимся приобрести знания и навыки, которые впоследствии могут послужить основой для подлинной работы. Дело не в том, чтобы отказаться от всех обычных школьных занятий, а в том, чтобы четко понимать подлинные достижения как конечную цель социального образования.

Примечания
1. Томас Л. Гуд и Джер Брофи, Психология образования (Уайт-Плейнс, Нью-Йорк: Лонгман, 1995).
2. Фред М. Ньюманн и Гэри Г. Велаге, Успешная реструктуризация школ (Мэдисон, Висконсин: Центр организации и реструктуризации школ, 1995) и «Аутентичная педагогика: стандарты, повышающие успеваемость учащихся», Проблемы реструктуризации школ , Отчет о проблемах CORS No.8 (весна 1995 г.).
3. Фред М. Ньюманн, Хелен М. Маркс и Адам Гаморан, «Подлинная педагогика и успеваемость учащихся», Американский журнал образования 104 (1996): 280-312.
4. Подробное описание стандартов обучения, успеваемости и аутентичной оценки, включая учебные примеры, образцы работ учащихся и критерии выставления оценок, см. В Fred M. Newmann, Walter G. Secada и Gary G. Wehlage, A Guide to Аутентичное обучение и оценка: видение, стандарты и оценка (Мэдисон, Висконсин: Центр исследований в области образования, Висконсин, 1995).
5. Ньюманн, Маркс и Гаморан.

Джеффри Шеурман — адъюнкт-профессор педагогического образования в Университете Висконсин-Ривер-Фолс, 11 лет преподавал общественные науки в средней школе.
Фред М. Ньюманн — профессор учебной программы и преподавания в Университете Висконсин-Мэдисон и директор Центра организации и реструктуризации школ.

Подлинное интеллектуальное достижение
Аутентичные задачи оценки Аутентичная инструкция
Конструирование знаний Организация и анализ
Требовать от студентов интерпретировать, синтезировать и оценивать сложную информацию

Рассмотрение альтернатив
Предоставлять студентам возможности для рассмотрения различных точек зрения

Мышление высшего порядка
Приведите студентов к манипулированию информацией, синтезируя, обобщая, выдвигая гипотезы и делая выводы, которые производят для них новое понимание
Дисциплинарное расследование Содержание и концепции
Попросите учащихся продемонстрировать понимание, а не просто осознание основных идей по предмету

Процесс
Ожидайте, что студенты продемонстрируют методы и процедуры, используемые экспертами в данной области

Развернутое общение
Требовать от учащихся представлять объяснения и выводы с помощью расширенных форм устной, письменной и символической речи
Глубокие знания
Обращайтесь к идеям, лежащим в основе дисциплины, с достаточной тщательностью, чтобы можно было изучить концептуальные отношения и выработать комплексное понимание

Обсуждение по существу
Вовлекайте учащихся в расширенный разговорный диалог с учителем и сверстниками таким образом, чтобы строить общее понимание

Ценность за пределами школы Задача
Попросите учащихся решить проблемы и проблемы, аналогичные тем, с которыми они могут столкнуться за пределами школы

Аудитория
Попросите учащихся направить выступления кому-нибудь, кроме учителя

Связь с миром за пределами классной комнаты
Помогите учащимся установить связь между дисциплинарным содержанием и общественными проблемами или личным опытом
Эта таблица, адаптированная из публикаций Центра организации и реструктуризации школ, показывает, как критерии подлинных интеллектуальных достижений связаны со стандартами для обучения в классе и заданий по оценке.

© 1998 Национальный совет по социальным исследованиям. Все права защищены.

Безопасность | Стеклянная дверь

Подождите, пока мы подтвердим, что вы настоящий человек. Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, напишите нам чтобы сообщить нам, что у вас возникли проблемы.

Nous aider à garder Glassdoor sécurisée

Nous avons reçu des activités suspectes venant de quelqu’un utilisant votre réseau internet.Подвеска Veuillez Patient que nous vérifions que vous êtes une vraie personne. Вотре содержание apparaîtra bientôt. Si vous continuez à voir ce message, veuillez envoyer un электронная почта à pour nous informer du désagrément.

Unterstützen Sie uns beim Schutz von Glassdoor

Wir haben einige verdächtige Aktivitäten von Ihnen oder von jemandem, der in ihrem Интернет-Netzwerk angemeldet ist, festgestellt. Bitte warten Sie, während wir überprüfen, ob Sie ein Mensch und kein Bot sind.Ihr Inhalt wird в Kürze angezeigt. Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, informieren Sie uns darüber bitte по электронной почте: .

We hebben verdachte activiteiten waargenomen op Glassdoor van iemand of iemand die uw internet netwerk deelt. Een momentje geduld totdat, мы узнали, что u daadwerkelijk een persoon bent. Uw bijdrage zal spoedig te zien zijn. Als u deze melding blijft zien, электронная почта: om ons te laten weten dat uw проблема zich nog steeds voordoet.

Hemos estado detectando actividad sospechosa tuya o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para informarnos de que tienes problemas.

Hemos estado percibiendo actividad sospechosa de ti o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real.Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para hacernos saber que estás teniendo problemas.

Temos Recebido algumas atividades suspeitas de voiceê ou de alguém que esteja usando a mesma rede. Aguarde enquanto confirmamos que Você é Uma Pessoa de Verdade. Сеу контексто апаресера эм бреве. Caso продолжить Recebendo esta mensagem, envie um email para пункт нет informar sobre o проблема.

Abbiamo notato alcune attività sospette da parte tua o di una persona che condivide la tua rete Internet.Attendi mentre verifichiamo Che sei una persona reale. Il tuo contenuto verrà visualizzato a breve. Secontini visualizzare questo messaggio, invia un’e-mail all’indirizzo per informarci del проблема.

Пожалуйста, включите куки и перезагрузите страницу.

Это автоматический процесс. Ваш браузер в ближайшее время перенаправит вас на запрошенный контент.

Подождите до 5 секунд…

Перенаправление…

Заводское обозначение: CF-102 / 6b2c61800f6035b3.

Социальные науки 5–12 специальности

Отель B.A. in Social Studies Education 5–12 подготовит вас к профессиональному преподаванию истории, государственного управления и другим классам социальных наук на уровне средней или старшей школы. Он сочетает в себе курсовую работу по истории и общественным наукам с педагогической подготовкой от Департамента образования, а также с опытом преподавания студентами в местной школе. Студенты часто добавляют вторую специальность по истории или одной из социальных наук. Углубленное изучение второго языка или дополнительный курс по спортивной подготовке также хорошо подходят для учащихся, готовящихся к преподаванию в 5–12 классах.Если вы предпочитаете работать с младшими школьниками, вы можете получить начальное образование и получить лицензию на социальные исследования (5–8).

Что я могу делать с этой степенью?

Наши выпускники преподают в средних и старших школах — государственных, частных и чартерных; лицом к лицу и в Интернете. Большинство из них работают в Миннесоте, но у нас также есть выпускники, преподающие повсюду от Монтаны и Колорадо до Айовы и Иллинойса. (А некоторые ищут возможности преподавать за пределами Соединенных Штатов.) Выпускники преподают такие предметы, как американская и мировая история, правительство и гражданское общество, география, психология и экономика.

Некоторые также работают тренерами или становятся директорами школ. Другие поступают в высшие учебные заведения или работают над созданием образовательных ресурсов, таких как учебники и программное обеспечение.

Большинство из них продолжают обучение в аспирантуре, где они приобретают новые навыки в таких областях, как разработка учебных программ, администрирование или специальное образование.

Какие навыки я буду развивать?

Вы научитесь критически мыслить, ясно общаться и оказывать влияние на молодежь на протяжении всей жизни. Наша программа академически строгая (вам нужно поддерживать как минимум 3.0 GPA), который помогает объяснить, почему у нас такой хороший послужной список по размещению учащихся в школах в городах-побратимах и за их пределами.

У вас также будет возможность принять участие в R.E.A.L. Опыт — программа, специально разработанная для того, чтобы помочь вам получить соответствующий практический опыт, который желают работодатели, чтобы после выпуска вы были столь же впечатляющими на практике, как и на бумаге.

Какие уникальные впечатления или возможности у меня появятся?

Начиная с первого курса обучения в Вефиле и до семестра в качестве учителя, специалисты по общественным наукам проводят несколько часов в неделю в местных школах.Вам предстоит работать с опытными учителями в самых разных условиях, применять полученные знания на практике и налаживать связи, которые пригодятся вам в вашей карьере. .

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *