Чередующиеся гласные в корне слова тест онлайн: Чередующиеся гласные в корне — Пройти онлайн тест

Профессор Знаев — ОНЛАЙН-ТЕСТ «БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА»»

    Инструкция

• Выберите один из вариантов в каждом из 26 вопросов;
• Нажмите на кнопку «Показать результат»;
• Скрипт не покажет результат, пока Вы не ответите на все вопросы;
• Загляните в окно рядом с номером задания. Если ответ правильный, то там (+). Если Вы ошиблись, там (-).
• За каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
• Оценки: менее 13 баллов — НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО, от 13 но менее 19.5 — УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО, 19.5 и менее 26 — ХОРОШО, 26 — ОТЛИЧНО;
• Чтобы сбросить результат тестирования, нажать кнопку «Сбросить ответы»;

1. Укажите вариант, включающий все слова с проверяемой гласной в корне.
   А) Старик, наколоть, бахрома.
   В) Ветчина, калач, увядать.
   С) Лотерея, степной, облокотился.
   D) Испарение, зеленоватый, удивлённый.
   Е) Варить, скрипеть, бакалея.
   
2. Укажите строку с проверяемыми безударными гласными в корне.
   А) Бригада, декада.
   В) Легенда, тревога.
   С) Крапива, корова.
   D) Ходьба, держать.
   Е) Система, реформа.
   
3. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.
   А) Футбол.
   В) Кобура.
   С) Лимит.
   D) Преподаватель.
   Е) Ярмарка.
   
4. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.
   А) Регулярно.
   В) Организация.
   С) Комплимент.
   D) Приглашение.
   Е) Координация.
   
5. В слове можно проверить безударную гласную в корне ударением
   А) Разр…дить ружьё.
   В) Заг…релые лица.
   С) Сж…гать мусор.
   D) Имя прил…гательное.
   Е) Проб…раться в зарослях.
   
6. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.
   А) Теория.
   В) Дисциплина.
   
   С) Витрина
   D) Молитва.
   Е) Мораль.
   
7. Укажите, в каком слове можно проверить гласную корня ударением.
   А) Разр…дить ружьё.
   В) Заг…релые лица.
   С) Сж…гать мусор.
   D) К…снуться стены.
   Е) Заст…лить кровать.
   
8. Укажите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением
   A) Аф…ризм.
   B) Изв…нение.
   C) Б…лтать.
   D) Исп…лин.
   E) Нав…ждение.
   
9. Укажите слово с безударной гласной, не проверяемой ударением
   A) Ед…нение.
   B) Вып…лоть (сорняки).
   C) М…литва.
   D) П…риметр.
   E) Прогл…тить.
   
10. Укажите слово, в корне которого нужно поставить букву-О-
    A) Ск…чок.
    B) Пор…сль.
    C) Прик…саться.
    D) Изл…гать.
    E) З…рницы.
    
11. Укажите слово, в корне которого нужно поставить букву -А-
    A) Выск…чка.
    B) Несг…раемый.
    C) Обл…жка.
    D) Пл…вник.
    E) Пл. ..вчиха.
    
12. Укажите вариант написания слов с Ъ.
    A) Кур…ер, бур…ян, кров… .
    B) Из…ять, фельд…егерь, ад…ютант.
    C) П…еса, свад…ба, рез…ба.
    D) Почтал…он, шин…он, медал…он.
    E) Компан…он, интер…ер, интерв…ю.
    
13. Укажите вариант написания слов с буквой -Е-.
    A) Ало…, кано…, ду…ль.
    B) Пюр…, котт…дж, т…ннис.
    C) Ду…т, поли…тилен, по…ма.
    D) По…зия, …питет, …скимо.
    E) Силу…т, с…кономить, фа…тон.
    
14. Укажите вариант написания существительных с одной -Н-.
    A) Имени…ик, пле…ик.
    B) Моше…ик, ко…ица.
    C) Варе…ик, гости…ая.
    D) Изгна…ик, таможе…ик.
    E) Язве…ик, оси…ик.
    
15. Укажите вариант написания слов с чередованием в корне с буквой -Е-.
    
    A) Изб…рательный, заж…гательный.
    B) Уд…рать, ум…рать.
    C) Отт…реть, расст…лить.
    D) Сд…рать, выб…рать.
    E) Бл…стать, выт…рать.
    
16. Укажите слово с безударной гласной в корне, непроверяемой ударением.
    A) Скр…пя (сердце).
    B) Скр…пя (зубами)
    C) Прив…легия.
    D) Сп…ши (выйти).
    E) Сп…ши (задачку).
    
17. Укажите слово, в корне которого нужно поставить букву -А-.
    A) Прик…сновение.
    B) Сл…гаемой.
    C) Прил…жение.
    D) Р…стовщик.
    E) Пл…вчиха.
    
18. Укажите слово, в корне которого нужно поставить букву -О-.
    A) Отр…сль.
    B) Ск…кун.
    C) К…сательная.
    D) Оз…ренный.
    E) Заск…чить.
    
19. Укажите вариант написания слов с Ъ.
    A) Бул…он, интерв…ю.
    B) Интер…ер, гил…отина.
    C) Ад…ютант, кон…юнктура, меж…ярусный.
    D) Бан…ка, воз…ми, контр…удар.
    E) Пис…мо, сен…ор., шин…он.
    
20. Укажите вариант написания слов с буквой -Э-.
    A) Котт…дж, т…мп, пюр… .
    B) Пюр…, варьет…, галиф… .
    C) Куп…, мод…ль, тир… .
    D) Стату…тка, ало…, кано… .
    E) Т…ннис, портмон. .., каф… .
    
21. Укажите вариант написания существительных с одной -Н-.
    A) Бесприда…ица, дружи…ик.
    B) Масле…ица, гости…ица.
    C) Моше…ик, посла…ик.
    D) Язве…ик, племя…ик.
    E) Жема…ица, зво…ица.
    
22. Укажите вариант написания слов с чередованием в корне с буквой -И-.
    A) Заж…гать, бл…стеть.
    B) Выб…ру, изб…рательный.
    C) Ум…рать, отд…рать.
    D) Отт…реть, расст…лать.
    
    E) Пост…лить, бл…стательный.
    
23. Укажите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
    A) Об…яние.
    B) Обн…жать.
    C) Эксп…нат.
    D) К…бура.
    E) Возр…жать.
    
24. Укажите вариант с чередующейся гласной в корне -О-.
    A) Возр…стной, уг…р, к…сание.
    B) Оз…рение, пл…вать, пол…гать.
    C) Подск…чить, изл…жить, недор…сль.
    D) Прик…саюсь, изл…гаю, попл…вок.
    E) Ск…кун, р…стение, отр…сль.
    
25. Укажите вариант с чередующейся гласной в корне -И-.
    A) Отт…реть, бл…стеть.
    B) Бл…стательный, заж…гательный.
    C) Уб…ру, отд…ру.
    D) Расст…лить, выт…реть.
    E) Забл…стеть, ум…реть.
    
26. Укажите слова с буквой -E-.
    A) Галиф…, тир…, паци…нт.
    B) Кано…, ду…т, …ффект.
    C) …питет, …пиграф, …пиграмма.
    
    D) Стату…тка, …кспресс, …скимо.
    E) Поли…тилен, ало…, …тикет.
    

    

Чередующиеся гласные в корне слова

1. Чередующиеся гласные в корне слова

2. Что же такое чередование?

Чередование гласных в корне —
это такое явление, когда в различных
однокоренных словах в корне могут
писаться разные буквы, например,
вырос — вырасти, собирать — соберёт
и др. При написании таких слов
обычно возникают трудности, так как в
безударном положении как правило
вместо о слышится а, а вместо и часто
слышится е.
Чередования гласных в корне характерны для
русского языка. Они могут зависеть от:
• ударения;
• последующей согласной;
• суффикса, следующего за корнем;
• значения корня.

4. Чередование, зависящее от ударения

Корень
А или О
Пример
Исключение
-Гар-/-гор-
Без ударения
пишется о , под
ударением
пишется а
Загорелый, загар
-Зар-/-зор-
Без ударения
пишется а, под
ударением может
писаться как а,
так и о
Зарница,
зарево, зорька
Зорянка, зоревать
-Клон-/-клан- +
-твор-/-твар-
Без ударения
пишется о ;
под ударением
пишется то, что
слышится
Поклониться,
поклон,
кланяться,
творить,
творение,
творчество
Утварь
—

5. Чередование, зависящее от последующей согласной

Корень
А или О
Примеры
-Лаг-/-лож-
ЛаГ-а, лоЖ-о
Излагать,
изложить
-Раст-, -рос-,
-ращ-
РоС-о, раЩ-а
Вырос-расту,
выращу
Исключения
Росток,
ростовщик,
Ростов,
Ростислав,
отрасль.

6. Чередование, зависящее от суффикса

Корень
И или Е
Примеры
Исключения
-Бер-/-бир-
Общее правило ко
всем корням : перед
суффиксом –апишем и, в
остальных случаях е
Собирать, соберёт
—
-Тер-/-тир-
Обтирать; обтереть
—
-Мер-/-мир-
Замирать; замереть
—
-Пер-/-пир-
Запирать; запереть
—
-Блест-/-блист-
Блистать, блестеть
—
-Стел-/-стил-
Расстилать;
расстелить
—
-Чет-/-чит-
Вычитать; вычесть
Сочетать, сочетание
-Жёг-/-жиг-
Обжигать; выжег
—

7. Написание гласных зависит и от значения слова

Корень
А или О
Примеры
Исключения
-Равн-/-ровн-
1) -Равн- –
пишется в
словах,
означающих
равенство ;
2) -Ровн- – в
словах,
означающих
что-то
ровное, т.е.
гладкое:
1) Реши
уравнение.
2) Разровняй
складочки.
Равняйсь!
(встань ровно) ;
равнина (это ро
вное, а
не равное чемуто место, но
пишется -а-) ;
уровень (отметк
а, равная какому
-то значению) ;
поровну (на рав
ные доли).
Корень
А или О
Примеры
-Мак-/-мок-
1) -Мак- –
погружение в
жидкость ;
2) -Мок- – все
остальное
1) Обмакнуть в
джем.
2) Промокнуть
под дождём.
-Скак-/-скоч-
1) -Скак- – много
раз или долго ;
2) -Скоч- – один
раз или
быстро
1) Скакать на
лошади
2) Проскочить
через обруч
Исключения
Скачок

9. Тест

1. Укажите слово, в корне которого пишется
буква О
А) разг…реться
Б) распол…гаться
В) р…стение
Г) к…сание
2. Укажите слово, в корне которого пишется А.
А) непром…каемый плащ
Б) выр…внять дорогу
В) пром…кательная бумага
Г) решить ур…внение
3. От чего зависит правописание корней ЛАГЛОЖ?
А) от ударения
Б) от суффикса А
В) от последующего согласного
Г) от лексического значения слов
4. От чего зависит правописание корней РАВНРОВН?
А) от ударения
Б) от суффикса А
В) от последующего согласного
Г) от лексического значения слов
5. В каком слове пишется буква О?
А) разл…гается
Б) разл…жение
В) сл…гаемое
Г) пол…гать

Тест «Чередующиеся гласные в корнях слов»

ТЕСТ  Чередующиеся гласные в корне слова 1 вариант 1. В каком ряду все слова имеют  чередующуюся безударную гласную в корне слова? 1) сохранился, задрожал   2) залив, заметка 3) движение, обращение 4) запереть, озарение 2. Найдите лишнее слово. 1) окрасить 2) отрастить 3) замереть 4) собирать 3. Найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне.  1) вспомнить 2) касание 3) броситься 4) откликнуться 4. Найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1) перег..родка 2) заг..родный 3) заг..рать 4) г..рный 5. Найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1) к..сить 2) к..стный 3) прик..сновение 4) к..силка 6. В каком слове пишется буква А? 1) отр..сль  2) подр..сли 3) к..снуться 4) разг..реться 7. В каком слове пишется буква И? 1) расст..лить 2) зат..реть 3) отп..реть 4) разб..рать 8. В каком слове пишется буква О? 1) з. .рница 2) г..рящий 3) прик..саться 4) оз..рение 9.  Из   данного   ниже   предложения   выпишите   слово   с   чередующейся   безударной гласной в корне. Капли   росы   падали   с   верхушек   трясунки,   с   головок   луговых   цветов,   когда   я пробирался полями к загородной роще. (В.Г.Короленко.) 10.  Из данного ниже предложения  выпишите слово  с чередующейся  безударной гласной в корне. Пруды   год   от   году   мелели,   зарастали   зеленью,   и   высокие,   густые   камыши волновались, как море, на громадных болотах. (В.Г.Короленко.)  11.  Из данного ниже предложения  выпишите слово  с чередующейся  безударной гласной в корне. Тогда моё сердце загоралось жалостью и сочувствием. (В.Г.Короленко.) 12. В слове ВЫГОРАТЬ выбор чередующейся гласной в корне зависит  1) от суффикса, стоящего после корня; 2) от ударения; 3) от согласной, на которую оканчивается корень; 4) от проверочного слова ТЕСТ  Чередующиеся гласные в корне слова 2 вариант 1. В каком ряду все слова имеют  чередующуюся безударную гласную в корне слова?  1) загораживать, носились 2) выращивать, собирать 3) перемигивались, испекутся 4) пробивался, удивиться 2.  Найдите лишнее слово. 1) зарастать 2) приложение 3) постелить 4) умножение 3. Найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне.  1) тянулись 2) остановиться 3) затирать 4) прибрежные 4. Найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1) г..рсточка 2) подг..ревший 3) г..ревать 4) предг..рье 5. Найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1) к..смический 2) к..солапый 3) прик..снуться 4) к..стрище 6. В каком слове пишется буква А? 1) г..рение 2) р..сток 3) пор..сль 4) к..сание 7. В каком слове пишется буква И? 1) раст..рание 2) ст..литься 3) зам..реть 4) отт..реть 8. В каком слове пишется буква О? 1) к..сательная 2) оз..рять 3) перег..реть 4) соприк..саться 9.  Из   данного   ниже   предложения   выпишите   слово   с   чередующейся   безударной гласной в корне. Над замком зарисовался тонкий серп луны, загорелись звёзды. (В.Г.Короленко.) 10.  Из данного ниже предложения  выпишите слово  с чередующейся  безударной гласной в корне. Когда же она заметила меня, в её глазах блеснула живая искорка.  (В.Г.Короленко.) 11.  Из данного ниже предложения  выпишите слово  с чередующейся  безударной гласной в корне. Потом он сел, усталым движением снял мешок, начал было вытирать кепкой лицо и вдруг, вцепившись в неё зубами, навзрыд расплакался. (В.П.Астафьев.)  12. В слове ПРИКОСНОВЕНИЕ выбор чередующейся гласной в корне зависит  1) от суффикса, стоящего после корня; 2) от ударения; 3) от согласной, на которую оканчивается корень; 4) от проверочного слова ТЕСТ  Чередующиеся гласные в корне слова 3 вариант 1. В каком ряду все слова имеют  чередующуюся безударную гласную в корне слова?  1) расчищать, выросли 2) удерживать, пробиваться 3) убираться, загорать 4) провожать, отгородить 2. Найдите лишнее слово. 1) зарница 2) заражение 3) зоренька 4) зарастать 3. Найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне.  1) расспрашивать 2) затосковать 3) прикоснуться 4) погостить 4. Найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1) г..рнир  2) г..рпун 3) г..рантия  4) ог..рок (свечи) 5.  Найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1) каскад 2) каспийский 3) каска 4) касательная 6. В каком слове пишется буква А? 1) выр..щенный 2) сг..раемый 3) прор..сший 4) кос..нувшийся 7. В каком слове пишется буква И? 1) заж..гать 2) бл..снул 3) соб..рётся 4) подп..реть 8. В каком слове пишется буква О? 1) предл..гать 2) прол..жить 3) отр..сль 4) отр..стать 9.  Из   данного   ниже   предложения   выпишите   слово   с   чередующейся   безударной гласной в корне. Рядом с ней лежала злополучная кукла, с розовыми щеками и глупыми блестящими глазами. (В.Г.Короленко.)   10.  Из данного ниже предложения  выпишите слово  с чередующейся  безударной гласной в корне. Я грустно ходил по саду и с тоской смотрел по направлению к горе, ожидая, кроме того, грозы, которая собиралась над моей головой. (В.Г.Короленко.)   11.  Из данного ниже предложения  выпишите слово  с чередующейся  безударной гласной в корне. Наконец  он заскочил в бурелом и начал  с треском продираться  сквозь сухие  колючие ветви.  (В.П.Астафьев.) 12. В слове ОЗАРЕНИЕ выбор чередующейся гласной в корне зависит  1) от суффикса, стоящего после корня; 2) от ударения; 3) от согласной, на которую оканчивается корень; 4) от проверочного слова Ответы: Вопрос Вариант I II III 1 4 2 3 2 1 4 2 3 2 3 3 4 3 2 4 5 3 3 4 6 1 4 1 7 4 1 1 8 2 3 2 9 10 11 пробирался загорелись блестящими собиралась продираться загоралось вытирать зарастали блеснула 12 2 1 2

русский 9: Онлайн-тест «Сложносочинённое предложение»

Перейти на… Перейти на…Новостной форумТематическое планирование.Физминутка.Тренажёр для глаз 1.Тренажёр для глаз 2.Тренажёр для глаз 3.Упражнение для шейного отдела.Терминологический словарь.Результаты выполнения заданий в On-Line режиме.On-line — консультации.Т1 Международный язык.Т2 Международное значение русского языка (видеоурок)Упражнение 1.Упражнение 2.Упражнение 3.Упражнение 4. Задание вне сайта.Т3 Правописание гласных в корне слова (непроверяемых, проверяемых, чередующихся). Упражнение 5. Правописание безударных чередующихся гласных в корняхУпражнение 6. Правописание безударных непроверяемых гласных в корнеУпражнение 7. Образование форм слов.Упражнение 8. Ударение.Упражнение 9. Текст.Упражнение 10. Рно.Диагностическая работа 1.Диагностическая работа 2.Диагностическая работа 3Упражнение 1. Правописание проверяемых безударных гласных в корнеУпражнение 2. Правописание безударных чередующихся гласных в корняхУпражнение 3. Фонетика.Упражнение 4. Морфемика.Упражнение 5. Ударение.Упражнение 6. Образование форм слов.Упражнение 7. Текст.Упражнение 8. Рно.Упражнение 1. Типы связи в словосочетании.Т1 Повторяем словосочетаниеУпражнение 2. Главные члены предложения.Упражнение 3. Второстепенные члены предложения.Упражнение 4. Виды предложений.Упражнение 5. Однородные члены.Упражнение 6. Обособленные члены предложения.Упражнение 7. Прямая речь (вне сайта).Упражнение 8. Знаки препинания (вне сайта).Т2 Правописание гласных после шипящих и ц.Упражнение 9. Правописание гласных после шипящих и ЦУпражнение 10. Правописание безударных чередующихся гласных в корняхУпражнение 11. Морфемика.Упражнение 12. Фонетика.Упражнение 13. Образование форм слов.Упражнение 14. Ударение.Упражнение 15.ТекстУпражнение 16. РноУпражнение 17. Правописание Н и ННПлан работыУпражнение 1. Определить тип предложения по количеству основ. ЦОРТ1 Основные виды сложных предложений (видеоурок)Т2 Таблица «Виды сложных предложений». ЦОРТ3 Понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений.Т4 «Сложное предложение».Т5 Функции знаков препинания.Упражнение 1. Тест «Освоение теории». QУпражнение 2. Вопросы к теме.Упражнение 3. Составьте схему.Упражнение 4. Сложное предложение.Упражнение 5. Определите сложное предложение.Упражнение 6. Выделите основы, начертите схемы.Упражнение 7.Определите типы пердложений. LУпражнение 8. Разделительные и выделительные знаки препинания.Упражнение 9. Определите вид сложного предложения. ЦОРУпражнение 10. Выделите союзы. ЦОРУпражнение 11. Правописание гласных после шипящих и Ц.Упражнение 12. Правописание гласных после шипящих и Ц.Упражнение 13. Правописание безударных непроверяемых гласных в корнеУпражнение 14. Правописание проверяемых безударных гласных в корнеУпражнение 15. Образование форм слов.Упражнение 16. Ударение.Упражнение 17. Текст.Упражнение 18. Чередование в корнях.Упражнение 19. Правописание Н и НН в разных частях речиПлан работыУпражнение 1. Распределите предложения. LТ1 Сочинительные союзы. QТ2 Сложносочиненное предложение и его грамматические признаки.Т3 Основные группы сложносочинённых предложений. Сочинительные союзы (видеоурок).Т4 Сложносочинённое предложение.Т5 Отличие сложносочинённого предложения от простого предложения с однородными членами, связанными сочинительными союзами.Упражнение 2. Составьте конспект.Упражнение 3. Объясните знаки препинания.Упражнение 4. Подчеркните грамматические основы.Упражнение 5. Выделите грамматические основы.Упражнение 6. Расставьте знаки препинания.Простое или сложное?Упражнение 7. Сложное или простое.Т6 Как составить схему ССП. ЦОРУпражнение 8. Знаки препинания, схемы предложения.Упражнение 9. Образуйте сложносочинённые. предложениеУпражнение 10. Предложение и его схема. LУпражнение 11. Тест «Сложносочинённое предложение» ЦОРУпражнение 12. Подберите союз. LУпражнение 13. Определите состав предложения.Упражнение 14. ОТ «Сложносочинённое предложение».Работа на урокеТ7 Правописание приставокУпражнение 14. Правописание приставок.Упражнение 16. Правописание гласных после шипящих и Ц.Упражнение 17. Морфемика.Упражнение 18. Фонетика.Упражнение 19. Правописание безударных непроверяемых гласных в корнеУпражнение 20. Ударение.Упражнение 21. Образование форм слов.Упражнение 22. Текст.Упражнение 23. Правописание Н и НН в разных частях речиУпражнение 1. Тест. Сочинительные союзы. QТ1 Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.Т2 Сложносочиненные предложения с присоединительными отношениями.*Т3 Знаки препинания в сложносочинённом предложении ч1 (видеоурок).Т4 Учебный словарь. Виды ССП. ЦОР.Упражнение 2. Найдите соединительные союзы. Упражнение 3. Определите предложение.Упражнение 4. Расставьте знаки препинания.Упражнение 5. Найдите предложение с двойным союзом.Упражнение 6. Поставьте запятую перед союзом И.Упражнение 7. Не ставьте запятую перед союзом И.Упражнение 8. Объясните пунктуацию в предложении.Упражнение 9. Добавьте союз.Упражнение 10. Составьте предложенияУпражнение 11. Выделите основы.Онлайн-тест «ССП. Дополнительные сведения»Т5 Общий элемент в сложном предложении.Упражнение 13. Знаки препинания в ССП при общем члене. ЦОР.Упражнение 14. Знаки препинания в ССП при общем члене. ЦОРУпражнение 15. Знаки препинания в ССП при общем члене. ЦОРУпражнение 16. Знаки препинания в ССП при общем члене. LУпражнение 17. Общий элемент в сложном предложении.Общая частьРабота на урокеУпражнение 18. Правописание приставок.Упражнение 19. Правописание приставок.Упражнение 20. Правописание безударных чередующихся гласных в корнях.Упражнение 21. Правописание гласных после шипящих и Ц.Упражнение 22. Морфемика.Упражнение 23. Ударение. Упражнение 24. Фонетика.Упражнение 25. Сделайте синтаксический разбор.Упражнение 26. Характеристика предложения.Упражнение 1. Распределите по группам союзы. LТ1 Предложения с разделительными союзами.Т2 Предложения с противительными союзами.Т3 Предложения с градационными союзами.*Т4 Знаки препинания в сложносочинённом предложении ч2 (видеоурок).Упражнение 2. Расставьте знаки препинания.Упражнение 3. Найдите ССП.Упражнение 4. Определите союз.Упражнение 5. Найдите предложение.Упражнение 6. Определите разряд союза.Упражнение 7. Разделительные и противительные союзы. LУпражнение 8. Сочинительные союзы. LТ5 Таблица «Союзы и значения ССП». ЦОРУпражнение 9. Значение ССП. ЦОР.Т6 Обобщение и систематизация материала по теме «Сложносочинённое предложение» (видеоурок).Т7 Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных и причастий.Упражнение 10. Морфология (имя существительное)Упражнение 11. Правописание безударных непроверяемых гласныхУпражнение 12. Морфемика.Упражнение 13. Правописание приставок. Упражнение 14. Образование форм слов.Упражнение 15. Правописание гласных после шипящих и ЦУпражнение 16. Характеристика предложения.Тест «Сложносочинённое предложение» В 1.Тест «Сложносочинённое предложение» В 2Тест «Сложносочинённое предложение» В 3.Итоговая работа (видеоурок).Упражнение 1. Морфология (имя существительное)Упражнение 2. Правописание окончаний имён прилагательныхУпражнение 3. Морфологические признаки причастийУпражнение 4. Фонетика.Упражнение 5. Правописание безударных непроверяемых гласных в корнеУпражнение 6. Ударение.Упражнение 7. Морфемика.Упражнение 8. Характеристика предложения.Т1 Сложноподчиненное предложение и его грамматические признаки.Т2 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.Т3 Строение сложноподчинённых предложений (видеоурок).Т4 Как составить схему СПП. ЦОРУпражнение 1. Характеристика предложения.*Упражнение 2. Соберите предложения.Упражнение 3. Укажите границы частей предложения.Упражнение 4. Подберите схему.Упражнение 5. Составьте схемы.Упражнение 6. Найдите предложение.Упражнение 7. Распределите предложения.Упражнение 8. Определите границы.Упражнение 9. Место придаточного в СПП. LУпражнение 10. Определение главного и придаточного в СПП. ЦОРТ5 Правописание безударных окончаний глаголовУпражнение 11. Морфология (глагол)Упражнение 12. Морфологические признаки причастийУпражнение 13. Правописание приставок (при- , пре)Упражнение 14. Правописание окончаний имён существительныхУпражнение 15. Правописание гласных после шипящих и ЦУпражнение 16. Фонетика.Упражнение 17. Расставьте знаки препинания.Т1 Строение СПП. Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях (видеоурок).Т2 Средства связи главной и придаточной частей в сложноподчинённых предложениях.Т3 Разграничение союзов и союзных слов I.Т4 Союзы и союзные словаТ5 Разграничение союзов и союзных слов II.Т6 Синонимическая замена.Т7 Роль указательных слов в подчинении предложений (видеоурок).Упражнение 1. Подберите средство связи.Упражнение 2. Составьте предложения.Упражнение 3. Укажите схему.Пояснение к упражнению 4.Упражнение 4. Укажите член предложения.Упражнение 5. Определите член предложения.Упражнение 6. Укажите средство связи.Упражнение 7. Синтаксический разбор предложения.Упражнение 8. Роль укзательных слов в СПП. ЦОРУпражнение 9. Подберите схему. LУпражнение 10. Союзы и союзные слова (роль в предложении). ЦОРУпражнение 11. Союзы и союзные слова (член предложения). ЦОРУпражнение 12. Указательные слова в СПП. ЦОРУпражнение 13. Морфология (глагол)Упражнение 14. Правописание окончаний глаголовУпражнение 15. Правописание окончаний имён существительныхУпражнение 16. Правописание приставок (на -З, -С)Упражнение 17. Правописание безударных чередующихся гласных в корняхУпражнение 18. Морфемика.Упражнение 19. Фонетика.Упражнение 20. Характеристика предложения.Упражнение 21. Расставьте знаки препинания.Упражнение 22 РНОПодчинительные союзыУказательные слова (ЦОР)Т1 Основные группы сложноподчинённых предложений (видеоурок).Т2 Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Т3 Предложения с придаточными местоимённо-определительными.Упражнение 1. Найдите предложения I.Упражнение 2. Найдите предложения II.Упражнение 3. Согласуйте союзные слова. LУпражнение 4. Вставьте слово.Упражнение 5. Замените союзное слово. Упражнение 6. Составьте предложения.Упражнение 7. Закончите предложения.Упражнение 8. Придумайте предложения.Упражнение 9. Преобразуйте предложения.Упражнение 10. Расставьте знаки препинания.Упражнение 11. Отредактируйте предложения.Упражнение 12. Замените причастные обороты.Упражнение 13. Найдите СПП.Упражнение 14. Заполните таблицу.Упражнение 15. Знаки препинания. ЦОРУпражнение 16. Определение вида придаточного. ЦОРУпражнение 27. Онлайн-тест «СПП с придаточным определительным»Прикрепление результата Упр 27.Упражнение 26. Итоговый тестТ4 Правописание суффиксов причастийУпражнение 17. Морфологические признаки причастийУпражнение 18. Правописание приставок (И-Ы после приставок на согласный)Упражнение 19. Правописание безударных гласных.Упражнение 20. Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных, причастий. Упражнение 21. Фонетика.Упражнение 22. Правописание гласных после шипящих и ЦУпражнение 23. Правописание безударных гласныхУпражнение 24. Грамматические признаки.Упражнение 25. Расставьте знаки препинания.упрИнтерактивные схемыИнтерактивное заданиеКонтрольная работа для Веселовой ЕкатериныТ1 Сложноподчинённое предложение с придаточными изъяснительными (видеоурок).Т2 Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.Упражнение 1. Подберите схему.Упражнение 2. Составьте схемы.Упражнение 3. Укажите слова.Упражнение 4. Подберите союз или союзное слово.Упражнение 5. Укажите вид предложений.Упражнение 6. Расставьте пропущенные знаки препинания.Упражнение 7. Преобразуйте предложения.Упражнение 8. Замените придаточные предложения.Упражнение 9. Закончите предложения.Упражнение 10. Проанализируйте свой стиль общения.Упражнение 11. Заполните таблицу.Упражнение 12. Определите вид придаточного.Упражнение 13. Промежуточный контроль.Упражнение 14. Знаки препинания. ЦОРУпражнение 15. Знаки препинания в СПП с придаточными изъяснитеными. ЦОРУпражнение 16. Определите вид придаточного. LУпражнение 17. Онлайн-тест «СПП с придаточным изъяснительным» 1Прикрепление результата Упр 17.Упражнение 18. Онлайн-тест «СПП с придаточным изъяснительным» 2Прикрепление результата Упр 18.Упражнение 19. Правописание суффиксов причастий настоящего времениУпражнение 20. Правописание суффиксов причастийУпражнение 21. Правописание приставок независимых от произношенияУпражнение 22. Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных, причастий.Упражнение 23. Морфемика.Упражнение 24. Правописание гласных после шипящих и ЦУпражнение 25. Правописание безударных гласныхУпражнение 26. Грамматические признаки.схемыТ1 Сложноподчинённое предложение с придаточными обстоятельственными.Таблица «Виды придаточных»Т2 СПП с придаточными места и времени (видеоурок).Т3 Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными времени.Т4 Синонимеческая заменаУпражнение 1. Укажите границы.Упражнение 2. Восстановите предложения. Упражнение 3. Придумайте предложения.Упражнение 4. Укажите предложения.Упражнение 5. Конструирование предложений. Упражнение 6. Восстановление текста. Упражнение 7. Работа с текстом.Т5 Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными места.Упражнение 8. Укажите предложения.Упражнение 9. Расставьте знаки препинания. Упражнение 10. Сложноподчинённые предложения с союзом ГДЕ.Упражнение 11. Найдите предложения.Упражнение 12. Коллекция предложений.Упражнение 13. Определите вид.Упражнение 14. Заполните таблицу.Упражнение 15. Онлайн-тест «СПП с придаточными обстоятельственными времени»Упражнение 16. Онлайн-тест «СПП с придаточным обстоятельственным места»Т6 НН и Н в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.Упражнение 17. Морфология (причастие, прилагательное)Упражнение 18. Правописание приставокУпражнение 19. Правописание окончаний имён существительных и прилагательныхУпражнение 20. Правописание безударных гласныхУпражнение 21. Правописание окончаний глаголов, суффиксов причастийУпражнение 22. Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных, причастий.Упражнение 23. Правописание приставок.Упражнение 24. Грамматические признаки.Тест «Виды придаточных». QТ1 СПП с придаточными условия, причины, цели (видеоурок).Т2 Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными причины.Упражнение 1. Найдите сложноподчинённые предложения.Упражнение 2. Ответьте письменно на вопросы.Пояснение к упражнению 3.Упражнение 3. Расставьте знаки препинания.Пояснение к упражнению 4.Упражнение 4. Укажите предложения.Т3 Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными условия (условными).Упражнение 5. Выделите грамматическую основу.Упражнение 6. Расставьте знаки препинания.Упражнение 7. Выделите средства связи.Упражнение 8. Определите вид придаточного.Т4 Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными уступки (уступительными).Упражнение 9. Закончите предложение I.Упражнение 10. Закончите предложение II.Пояснение к упражнению 11.Упражнение 11. Укажите грамматическую основу.Упражнение 12. Измените предложение.Упражнение 13. Расставьте знаки препинания.Упражнение 14. Определите тип придаточных.Упражнение 15. РНО.Упражнение 16. Правописание НН и Н в причастиях, прилагательных, наречияхУпражнение 17. Правописание НН и Н в причастиях, прилагательных, наречияхУпражнение 18. Морфемика.Упражнение 19. Правописание гласных после шипящих и ЦУпражнение 20. Правописание приставок.Упражнение 21. Фонетика.Упражнение 22. Грамматические признаки.Т1 СПП с придаточными следствия (видеоурок).Т2 Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными цели.Пояснение к упражнению 1Упражнение 1. Установите соответствие.Упражнение 2. Ответьте на вопросы.Упражнение 3. Расставьте знаки препинания.Упражнение 4. Определите предложение.Упражнение 5. Определите вид обстоятельственного придаточного. В I.Упражнение 6. Определите вид обстоятельственного придаточного. В II.Упражнение 7. Постановка знаков препинания.Т3 Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными следствия. Упражнение 8. Укажите предложения.Пояснение к упражнению 9.Упражнение 9. Преобразуйте предложения.Упражнение 10. Составьте предложения.Упражнение 11. Расставьте знаки препинания.Упражнение 12. Приведите примеры.Упражнение 13. Выдели придаточное следствия.Упражнение 14. РНОУпражнение 15.Онлайн-тест «Знаки препинания в СПП».Т4 Правописание частицы НЕ с частями речиУпражнение 16. МорфологияУпражнение 17. Правописание НН и Н в причастиях, прилагательных, наречияхУпражнение 18. Правописание безударных гласныхУпражнение 19. Морфемика.Упражнение 20. Правописание окончаний глаголов, суффиксов причастийУпражнение 21. Грамматические признаки.Т1 Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными образа действия и степени.Т2 СПП с придаточными степени, образа действия (видеоурок).Упражнение 1. Изобразите схему.Упражнение 2. Обозначьте основы.Упражнение 3. Закончите предложения.Упражнение 4. Придаточные образа действия и степени.Упражнение 5. Укажите предложения.Упражнение 6. Определите тип придаточного. Упражнение 7. Определите тип обстоятельственного придаточного.Упражнение 8. Онлайн-тест «Знаки препинания в СПП»Упражнение 9. Правописание НЕ с частями речиТаблицаУпражнение 10. Правописание НЕ с частями речиУпражнение 11. Правописание НН и Н в причастиях, прилагательных, наречияхУпражнение 12. Правописание безударных гласныхУпражнение 13. Правописание приставок.Упражнение 14. Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных, причастий.Упражнение 17. РноТ1 СПП с придаточными сравнительными и уступительными (видеоурок).Т2 Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными сравнения.Т3 Сравнительные конструкции.Упражнение 1. Определите вид сравнительных конструкций.Упражнение 2. Определите тип придаточного.Упражнение 3. Укажите предложения.Упражнение 4. Расставьте знаки препинания.Упражнение 5. Дополните предложение.Т4 Некоторые подробности о знаках препинания при слове КАК.Упражнение 6. Выпишите сравнительные конструкции.Т5 Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными. *Упражнение 7. Промежуточный контроль.Упражнение 8. Онлайн-тест «СПП с придаточными сравнительными»Упражнение 9. Онлайн-тест «Сложноподчинённые предложения» 1Упражнение 10. Онлайн-тест «Сложноподчинённое предложение» 2Т6 Правописание сложных словУпражнение 11. Правописание сложных имён прилагательныхУпражнение 12. Правописание НЕ с частями речиУпражнение 13. Правописание приставок.Упражнение 14. Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных, причастий.Упражнение 15. Правописание НН и Н в причастиях, прилагательных, наречияхЗадание 1. Н-ННЗадание 2. ПравилоОпораПрикрепление результата.Т1 Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными.Т2 Сложноподчинённые предложения с однородным подчинением.Т3 Основные виды СПП с несколькими придаточными (видеоурок).Т4 Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными (видеоурок).Т5 Закрепление темы «Сложноподчинённое предложение» (видеоурок).Упражнение 1. Докажите.Упражнение 2. Расставьте знаки препинания.Упражнение 3. Найдите предложения. Упражнение 4. Составьте схемы.Т6 Сложноподчинённые предложения с неоднородным (параллельным) подчинением.Упражнение 5. Докажите.Упражнение 6. Расставьте знаки препинания.Упражнение 7. Определите границы частей.Т7 Сложноподчинённые предложения с последовательным подчинением.Упражнение 8. Докажите.Упражнение 9. Расставьте знаки препинания.Упражнение 10. Определите границы.Вторая часть упражнения 10.Упражнение 11. Вид подчинения. ЦОРУпражнение 12. СПП с несколькими придаточными. ЦОРУпражнение 13. Онлайн-тест «СПП с несколькими придаточными»Т8 Виды подчинительной связи в словосочетанияхУпражнение 14. Виды подчинительной связи в словосочетанияхУпражнение 2. Правописание наречий.Упражнение 3. Правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий.Упражнение 4. Правописание НЕ с частями речи.Упражнение 5. Правописание НН c частями речи.Упражнение 6. Правописание приставок.Т1 Сложноподчинённые предложения с комбинированным подчинением. Упражнение 1. Определите части.Упражнение 2. Подберите схему. Упражнение 3. Изобразите схемы предложений.Ключ к упражнению 3.Упражнение 4. Определите вид подчинения I.Упражнение 5. Определите вид подчинения II. Упражнение 6. Расставьте знаки препинания. Ключ к упражнению 6.Упражнение 7. Определите вид подчинения III.Упражнение 8. Работа с текстом.Упражнение 1. Виды подчинительной связи в словосочетаниях.Упражнение 2. Виды подчинительной связи в словосочетаниях.Упражнение 3. Правописание наречий.Упражнение 4. Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных, причастий.Упражнение 5. Правописание НН c частями речи.Упражнение 6. Правописание НЕ с частями речи.Т1 План синтаксического разбора сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными.Т2 Синтаксический разбор предложения.Упражнение 1. Полный синтаксический разбор.Упражнение 2. Самостоятельная работа.Упражнение 3. Синтаксический разбор предложений.Упражнение 4. Синтаксический разбор предложения.Упражнение 5. Синтаксический разбор предложения.Упражнение 6. Синтаксический разбор предложения. Упражнение 7. Работа с текстом.Т1 Однородные члены предложенияУпражнение 1. Пунктуация при однородных членах.Упражнение 2. Виды подчинительной связи в словосочетанияхУпражнение 3. Правописание сложных имён существительных.Упражнение 4. Правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий.Упражнение 5. Правописание НЕ с частями речи.Тест I «Сложноподчинённое предложение»Тест II. «Сложноподчинённое предложение».Работа с текстомУпражнение 1. Пунктуация при однородных членах.Упражнение 2. Пунктуация при однородных членахУпражнение 3. Виды подчинительной связи в словосочетанияхУпражнение 4. Правописание сложных слов.Проверочная работа для Шевченко МарииИндивидуальное задание 1.Индивидуальное задание 2.Причастный оборотУпражнение 1. Пунктуация при причастном оборотеУпражнение 2. Пунктуация при однородных членахУпражнение 3. Виды подчинительной связи в словосочетанияхУпражнение 4. Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных, причастий.Упражнение 5. Правописание сложных словУпражнение 1. Тип предложенияТеория 1 Бессоюзное сложное предложение.Теория 2 Интерактивная таблица Бессоюзные предложенияТеория 3 Бессоюзные предложения с запятой, точкой с запятой.Упражнение 2. Выделите бессоюзные предложения.Упражнение 3. Объясните знаки препинания.Упражнение 4. Вставьте знаки препинания.Упражнение 5. ОТ «Сложное бессоюзное предложение»Задание 6. Бессоюзные предложенияУпражнение 7. Соберите коллекцию.Деепричатный оборотУпражнение 1. Пунктуация при деепричастном оборотеУпражнение 2. Пунктуация при однородных членахУпражнение 3. Правописание НЕ с частями речиУпражнение 4. Правописание сложных словУпражнение 5. Виды подчинительной связи в словосочетаниях Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.Вспомним прошлое.Упражнение 1. Краткая запись. Упражнение 2. Произведите замену.Упражнение 3. Определите значение. Упражнение 4. Поставьте двоеточие.Упражнение 5. Расставьте знаки препинания.Упражнение 6. Расставьте знаки препинания. Тире между подлежащим и сказуемымУпражнение 1. Тире в простом предложении. Упражнение 2. Виды подчинительной связи в словосочетанияхУпражнение 3. Пунктуация при однородных членахУпражнение 4. Правописание сложных словУпражнение 5. Деепричастный оборотУпражнение 6. Тире в простом и сложном предложении.Упражнение 7.Повторение Тире в бессоюзном сложном предложении.Конспект (краткая запись теоретического материала)Упражнение 1. Вспомним прошлое.Упражнение 2. Произведите замену I. Упражнение 3. Произведите замену II.Упражнение 4. Укажите смысловые отношения. Упражнение 5. Расставьте знаки препинания.План синтаксической характеристики бессоюзного предложения.Упражнение 6. Характеристика предложения. Упражнение 7. СС разбор.Упражнение 8. СС разбор. Упражнение 9. СС разбор. Упражнение 10. Тире и двоеточие.Тест. Знаки препинания в бессоюзном предложении. Упражнение 11. РНО.Т1. Повторим изученное.Т2. Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. Т3. Период.Т4. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.Т5. Как определить виды связи в сложном предложении. Л1. Рассмотрим предложение.Упражнение 1. Определяем связи в предложении.Упражнение 2. Определите предложение. Упражнение 3. Синтаксический разбор.Упражнение 4. Расставьте знаки препинания I. Упражнение 5. Расставьте знаки препинания II.Упражнение 6. Упражнение 7. Перестройте текст. Упражнение 8.Упражнение 1. Укажите число частей.Упражнение 2. Поставьте пропущенные знаки препинания.Упражнение 3. Составьте схему .Упражнение 4. Объясните пунктограммы.Упражнение 5. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.Упражнение 6. Преобразование предложений.Упражнение 7. Восстановление текста.Тест «Сложное предложение с различными видами связи»Упражнение 3. Тире в простом и сложном предложении.Тренировочный тест № 1Тренировочный тест № 2Тренировочный тест № 3Тренировочный тест №4Онлайн-тест № 1Онлайн-тест № 2Демоверсия 2014Демовариант ГИА 2013 годИтоговый тест.Прикрепление итогового теста.Итоговая контрольная работаИтоговая контрольная работа для Шевченко МариныСпособы сжатия текстаПодготовка к написанию изложенияТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯРОЛЬ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯРОЛЬ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИЗадание 1. для сочиненияБанк ФИПИ. Тексты для изложенийтест 1тест 2Структура сочинения-рассужденияПишем сочинение-рассуждениеУпражнение 1.ОТКРЫТЫЙ БАНК ЗАДАНИЙПОД ДИКТОВКУСловарь терминовА3 Средства выразительности. Вариант 1Задание 1. Выразительные средства языкаА4 Фонетический анализ слова Вариант1 Фонетический анализ слова. Вариант 2Задание 2.ФонетикаА5 Чередующиеся гласные в корне. Вариант 1Задание 3. ЧередованиеЗадание 4.Орфограмма гласная в корнеА5 Правописание корней. Вариант1Задание 5. Гласные в корнеА6 Правописание приставок. Вариант 1Задание 6. ПриставкиА7. Правописание суффиксовЗадание 7. Правописание суффиксовВ3. Грамматическая основа (№1)Задание 9. Грамматическая основаЗадание 8. Тип подчиненияЗадание 10.Замена словосочетанияОбособлениеЗадание 10. Обособленные обстоятельстваЗадание 11. Обособленные определенияЗадание 12. ПриложениеЗадание 13. Обособленные дополненияЗадание 14. Знаки препинания в ССПЗадание 15. Знаки препинания в сложном предложении.Задание 16. Подчинение в СППЗадание 17. СуффиксыТест №1Тест №2Тест №3Тест №4ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОКПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ.Сложное предложение. Однородные членыОбособление определения и приложенияСпособы сжатия текстаИЗЛОЖЕНИЕсочинение 15 1сочинение 15 2сочинение 15.3ГрамотностьИнструктаж

английских карточек | Quizlet

Глоссарий терминов и терминов, относящихся к условным обозначениям стандартного английского языка: Пунктуация
Точка: точка на разлинованной бумаге для письма, которая является знаком пунктуации, используемым для ряда целей, включая конец предложения, кроме тот, который заканчивается знаком вопроса или восклицательным знаком.
Конечная точка остановки: точка, которая используется в конце предложения.
Запятая: форма пунктуации, которая имеет ряд различных целей и функций, включая использование в списке и для некоторых наречий, среди прочего.
Звательный падеж: местоимение или существительное, которое используется, когда говорящий или автор говорит напрямую к лицу, являющемуся существительным или местоимением, или непосредственно к нему.
Серийная запятая: запятая, используемая для разделения трех или более описаний.
Двоеточие: знак препинания, состоящий из двух точек или точек, расположенных одна над другой; знак препинания, сопровождающий список или более полное описание элемента или элементов в предложении.
Аналогия: Сравнение двух вещей с точки зрения некоторого сходства, которое есть у этих двух вещей, несмотря на их, возможно, множество различий и непохожестей.
Вопросительный знак: форма пунктуации, которая чаще всего и чаще всего встречается в конце предложения, когда предложение является вопросительным предложением, задающим вопрос.
Апостроф: знак препинания, который выглядит как запятая, за исключением того, что апостроф является надстрочной формой пунктуации. Апострофы используются по ряду причин, включая их использование в сокращениях и притяжательных формах слов, таких как имена нарицательные и имена собственные
Сокращение: сжатие двух слов в одно; апостроф используется для сокращений.
Восклицательные знаки: форма пунктуации, выражающая сильные эмоции
Дефис: форма пунктуации, используемая для соединения слов, например, когда к слову добавляется префикс или суффикс, а также для разделения слогов в слове
Тире: Хотя тире технически НЕ считается знаком препинания, оно заменяет другие формы пунктуации, такие как запятая. создавать паузы и облегчать переходы от одного предложения к другому, от одной фразы к другой и от одного предложения к другому.
Наиболее часто используемые знаки препинания в английском языке:
Точки
Запятые
Двоеточие
Точки с запятой
Вопросительные знаки
Апострофы
Восклицательный знак
Дефисы
Тире
Точки ( . )
Точка, которая появляется точка на линованной писчей бумаге используется в английском языке для ряда целей. Точка иногда упоминается как точка, когда она используется в конце предложения.
Различное использование точек включает:
Использование точки для окончания предложения, кроме предложения, которое является вопросительным или восклицательным
Надлежащая пунктуация для сокращений
После имени человека наиболее употребительная и часто встречающаяся форма пунктуации. Точки заканчивают все предложения, кроме вопросительных или восклицательных.
Вот несколько примеров:
Сегодня дети в классе были довольно шумными.
Я просто не могу дождаться, когда сдам экзамен TEAS.
Наконец-то я могу лечь спать.
Я планирую заниматься все выходные.
Похоже, завтра будет дождь.
Вот несколько примеров использования точки в аббревиатуре:
Дни недели, такие как понедельник, вторник. и ср.
месяца в году, например, август., сентябрь, октябрь, ноябрь и декабрь
для Чарльза
для Джеймса
округ Колумбия для Центров по контролю и профилактике заболеваний
R.S. для Налоговой службы
Вот несколько примеров использования точки в аббревиатуре звания человека:
для младшего
для преподобного
для профессора
Как указано выше, точки используются в качестве точек после предложения, кроме вопроса или восклицание.
Если аббревиатура завершает предложение, и предложение НЕ является вопросом или восклицательным знаком, точка остановки или точка после аббревиатуры или титула лица не включаются. Это устраняет двойную точку ( .. ) в конце предложения.
Вот несколько примеров:
Это Джек-младший
Сегодня солнце.
Завтра 1 декабря.
Преподобный Поли — наш любимый преподобный.
Многие люди боятся I.R.S.
Когда точка нужна после аббревиатуры или названия, потому что предложение является вопросительным. Вот несколько примеров того, как это должно быть написано:
Это Джек-младший?
Сегодня Солнце. или пн.?
Это было в прошлом декабре?
Кто ваш любимый преподобный??
Почему так много людей боятся I.R.S.?
Если после аббревиатуры или названия нужна точка, а предложение представляет собой восклицательный вопрос, оно пишется так:
О, нет, Джек-младший!
Я уже говорил вам, что сегодня Воскресенье!
Это было в декабре прошлого года!
Он наш самый любимый преподобный!
О, нет, мы получили письмо от I.R.S.!
Запятые ( , )
Запятые , как показано выше, используются для самых разных целей:
Используются в списках для разделения элементов в списке, который содержит более трех элементов. Этот особый тип запятой называется последовательной запятой.
Разбивайте и разделяйте фразы, предложения и другие части полного предложения, чтобы отделить одну мысль от другой в предложении, что часто может привести к путанице
Используются с некоторыми наречиями, чтобы отделить наречие от остальной части предложения
Являются иногда используются для отделения вводных фаз и слов от остальной части предложения
Используются для разделения ряда прилагательных
Используются перед кавычками, которые являются еще одним знаком препинания
Используются для разделения месяца, дня и года в датах
Отдельные города от штатов и других географических мест
Требуются с числами более трех цифр, начинающимися с числа одна тысяча (1,000)
Отделяйте фамилии или фамилии от имен, когда они расположены в этом порядке, а не после имени по фамилии
Используются с звательными падежами
Запятые необходимы для внесения ясности в предложение, для разделения предложения и словосочетания, а также во избежание двусмысленности путаница в предложении, предложении и фразе. Эквивалентом запятой в письменном слове является короткая пауза в устном слове.
Многие люди используют запятые слишком часто, а другие используют слишком мало запятых. Слишком много запятых, как правило, без необходимости нарушают профессиональный плавный ход предложения, предложения и фразы; а слишком малое количество запятых добавляет путаницы и двусмысленности в предложение, пункт и фразу, так что читатель может быть не в состоянии понять и понять предложение.
Последовательные запятые в списке или листинге
С точки зрения использования запятых в списке расположение запятой называется последовательной запятой.
Серийные запятые используются для разделения более трех элементов в списке. Когда в списке два элемента, элементы разделяются словом «и» или «или».
Вы можете поставить порядковую запятую перед такими союзами, как «и» и «или» в предложении, или вы можете пропустить последнюю порядковую запятую. Оба метода считаются правильными и грамматически правильными; тем не менее, многие стандартизированные тесты, такие как экзамен TEAS, обычно предпочитают использовать последнюю порядковую запятую в списке, поэтому рекомендуется использовать последнюю порядковую запятую в списке.
Например, вы можете составить это предложение с последовательными запятыми так:
Мэри, Джеймс, Джейн и Том пошли на танцы. (Используя последнюю порядковую запятую в этом списке из четырех имен перед словом «и»). Как уже было сказано выше, запятая перед словом «и» является предпочтительным способом.
ИЛИ
Мэри, Джеймс, Джейн и Том отправились на танцы. (Не используя последнюю порядковую запятую в этом списке из четырех имен перед словом «и»). Это не предпочтение с точки зрения последней серийной запятой.
Технически серийные запятые используются в списках, подобных приведенному ниже:
Используются в списках для разделения элементов в списке, который содержит более трех элементов.Этот особый тип запятой называется последовательной запятой,
Разбивает и разделяет фразы, предложения и другие части полного предложения, чтобы отделить одну мысль от другой в предложении, что часто может привести к путанице, и
Используются с некоторыми наречия, чтобы отделить наречие от остальной части предложения.
Опять же, последовательная запятая после слова «путаница» и перед словом «и» в первом списке выше является предпочтительным методом.
Запятые для разделения предложений и фраз с двумя или более разными мыслями
Запятые также используются для разделения двух предложений с двумя разными мыслями, а также для отделения предложения от фразы в предложении, потому что каждое из них имеет разную мысль, но они оба включены в одно предложение.Опять же, запятая позволяет избежать путаницы и двусмысленности.
Вот примеры некоторых предложений, в которых предложения и фразы разделены запятой:
После того, как я пришел домой, я покормил домашних животных.
Когда я приеду на воссоединение семьи, мне нужно будет поблагодарить большое количество людей и увидеть многих людей.
Она усердно готовилась к экзамену TEAS, но не сдала его.
Несмотря на то, что на улице было холодно, Мэри все же могла ежедневно совершать часовую прогулку.
Несмотря на все невзгоды, она преодолела мужество и силу, необходимые для этой катастрофы.
Запятые также используются для отделения наречий от остальной части предложения, особенно когда наречие начинается с наречия.
Вот примеры запятых, которые используются для отделения наречий от остальной части предложения:
Наконец, я резюмирую то, что мы уже обсуждали.
К счастью, мы нашли нашего потерянного котенка.
Таким образом, запятые используются в нескольких типах предложений.
Кроме того, ситуация усугублялась гневными и враждебными перепалками между участниками.
Тем не менее, пациент должен принимать решения о своем плане лечения, связанного с его собственным диабетом и болезнью сердца.
Запятые, используемые для отделения вводных частей и слов от остальной части предложения
Запятые также иногда используются для отделения вводных частей и слов от остальной части предложения, особенно когда эти фразы и слова НЕ являются существенной частью предложения и НЕ необходимо для полного смысла предложения.
Когда для этой цели используются запятые, запятая ставится до и после вводной части, чтобы отделить ее от других слов предложения.
Опять же, как указано выше, такого рода фразы, которые на самом деле не нужны для полной передачи смысла предложения, часто используются в английском языке.
Вот несколько примеров использования запятых для отделения вводных частей и слов от остальной части предложения:
Это был, если вы не возражаете, что я так сказал, один из худших периодов в моей жизни.
Он, помимо того, что был крайне груб, теперь возвращается к своей жене.
Мэри, как назло, выиграла приз за дверь.
Тейлор, как вы, наверное, догадались, снова опоздал.
Должно быть, несмотря на мои протесты, это был один из худших разговоров, которые у меня когда-либо были.
Запятые, используемые для разделения прилагательных
Запятые также используются для разделения прилагательных в предложении. Как вы должны помнить, прилагательные — это часть речи, которая уточняет, описывает и придает более полное значение существительному и местоимению.
Вот несколько примеров того, как запятые также используются для разделения прилагательных:
Он трудолюбивый, добрый и щедрый.
Добрый, щедрый и трудолюбивый — вот слова, которые наиболее подходят Джейсону.
Дружелюбный, симпатичный и игривый котенок был спасен из местного приюта.
Грамматика английского языка часто бывает сложной, запутанной и утомительной.
Посмотрите на эту красочную, самобытную и великолепную экзотическую птицу.
Запятые, используемые перед прямыми цитатами
Запятые необходимы перед прямой цитатой в предложении, чтобы отделить прямую цитату от остальной части предложения.
Вот несколько примеров запятых перед прямыми цитатами в предложениях:
Мэри сказала: «Я в полном шоке и крайнем недоумении.
После их первого свидания он сказал: «Я хотел бы снова пойти с тобой на свидание».
Перед воссоединением семьи Генри сказал: «Я чувствую, что у меня грипп».
Я никак не могу вспомнить, кто сказал: «Дайте мне свободу или дайте мне смерть».
Джоан, патриот Патрик Генри сказал: «Дайте мне свободу или дайте мне смерть».
Запятые, используемые для отделения дня от года в датах
4 января 2016 г.
22 1958 г.
21 апреля 1948 г.
10 марта 1070
9 мая 1971 г. такие, как перечисленные ниже.
Солт-Лейк-Сити, Юта
Нью-Йорк, Нью-Йорк
Лауден, Теннесси
Тампа, Флорида
Ричмонд, Вирджиния
Запятые для разделения чисел больше трех цифр три цифры. Запятые, используемые для этой цели, разделяют места нескольких чисел, как вы должны были узнать из предыдущего раздела «Математика» этого обзора TEAS.
Эти запятые разделяют каждые три цифры в числе, чтобы обеспечить ясность позиционных обозначений.

Как видно из приведенной выше таблицы, числовые позиции слева от десятичного знака в правильном последовательном порядке:
Единицы
Десятки
Сотни
Тысячи
Десятки тысяч
Сотни тысяч
Миллионы
Вот несколько примеров запятые, используемые для обозначения позиционных обозначений больших чисел:
Число: 9,672
Позиционные обозначения:
2 в разряде единиц
7 в разряде десятков
6 в разряде сотен
9 в разряде тысяч
— ———
Номер: 19 672
Позиционные обозначения:
2 в разряде единиц
7 в разряде десятков
6 в разряде сотен
9 в разряде тысяч
1 в разряде десятков разряд тысяч
———-
Число: 129 672
Обозначения позиций:
2 разряд единиц
7 разряд десятков
6 разряд сотен
9 разряд тысяч
2 стоит в разряде десятков тысяч
1 стоит в разряде сотых ousands ставит
Запятые, используемые для отделения фамилий или фамилий от имен
Запятые также отделяют фамилии или фамилии от имен, когда имя и фамилия начинаются с фамилии и заканчиваются именем человека, например, видно в компьютерных электронных таблицах и в письменной форме.
Например, Мэри Джонс НЕ отделяется запятой, однако Джонс, Мэри отделяется запятой.
Другие примеры включают:
Берк, Патрик
Смит, Эллен
Ривера, Хосе
Майклс, Дэвид
Монахан, Эйлин
Запятые, используемые с звательными падежами
Наконец, запятые также используются с звательными падежами. Вокативы — это местоимения или существительные, которые используются, когда говорящий или автор говорит или обращается к человеку, который является существительным или местоимением.
Вот несколько примеров запятых, которые используются с звательными падежами:
Я очень надеюсь, студенты, что вы узнали о многократном использовании запятых.(Студенты — это звательный падеж в этом предложении.)
Это ты, Джозеф, разбил заветную вазу. (Джозеф — звательный падеж в этом предложении.)
Сегодня, Том, хороший день, чтобы начать готовиться к экзамену TEAS. (Том — звательный падеж в этом предложении.)
Теперь, студенты-медсестры, мы начнем изучать фармакологию. (В этом предложении используется звательный падеж студентов медсестер.)
Теперь, когда день закончился, Мэри, пора ложиться спать и ложиться спать. (Мэри в этом предложении является звательным падежом.)
Точки с запятой ( ; )
Точка с запятой, подобная запятой, которая ставится внутри предложения для разделения частей предложения и в отличие от конечной формы пунктуации, такой как восклицательный знак, точка или вопросительный знак в конце внутри предложения точка с запятой ставится внутри предложения для разделения основных частей предложения.
Среди нескольких правильных применений точки с запятой:
Их использование вместо запятых в последовательном списке людей, мест и вещей как в маркированном списке, так и в последовательном списке внутри предложения
Их использование в последовательном списке людей, мест и вещи, когда предметы или лица в порядковом списке имеют другую форму пунктуации внутри и внутри предложения
Их использование в концевых примечаниях, текстовых примечаниях и цитатах в соответствии со многими формальными стилями письма, такими как APA и MLA
Для разделения независимых предложений которые не имеют соединительного союза
Для замены и замены точки или конечной точки, когда цитата связывает два отдельных независимых предложения в предложении
Примеры использования точки с запятой, а не запятой, в Серийный список
африканских наций, помимо прочих, включает:
Уганду;
Нигерия;
Египет;
Южная Африка;
Сейшелы;
Майотта;
Бурунди; и
Буркина-Фасо.
И
африканских наций, помимо прочих, это: Уганда; Нигерия; Египет; Южная Африка; Сейшелы; Майотта; Бурунди; и Буркина-Фасо.
Примеры использования точки с запятой в серийном списке, когда в серийном списке необходима другая форма пунктуации
запятая необходима в этом последовательном списке.
Вот несколько примеров:
Эллен, старшая из трех братьев и сестер, предпочитает фрукты овощам; Сэм, средний ребенок в группе трех братьев и сестер, предпочитает овощи фруктам; и Мэй, младшая из трех братьев и сестер, тоже не любит.
Патрик, хоккеист из колледжа, отправился в школьную поездку; Кристофер, звездный баскетболист колледжа, не смог поехать в эту поездку.
Ботаника — особый вид биологии, изучающий жизнь растений; квантовая физика, представляющая собой особый тип физики, очень сложна и сложна; палеонтология, являющаяся особым видом геологии, изучает окаменелости и геологические эпохи.
Мэри, второкурсница старшей школы, планирует поступить в колледж после окончания средней школы; Джейн, которая учится в средней школе, планирует после школы поступить в профессионально-техническое училище; Томас, который учится в старшей школе, планирует пойти работать после школы.
Описательная статистика, особый тип статистики, включает в себя такие вещи, как показатели центральной тенденции; статистика вывода, также особый тип статистики, включает в себя такие вещи, как ANOVA и множественная регрессия.
Ян, занявший первое место в своем выпускном классе, был отличником на выпускном; Тейлор, занявшая второе место в своем выпускном классе, была салютаторкой.
Примеры использования точек с запятой в концевых примечаниях, текстовых примечаниях и цитатах
Точки с запятой используются в концевых примечаниях, текстовых примечаниях и цитатах в соответствии со многими формальными стилями письма, такими как формальный стиль письма Американской психологической ассоциации (APA) и Стиль современной языковой ассоциации (MLA) (MLA) формальный стиль письма.
Вот несколько примеров:
(Taylor 98; Deming et al. 15): формальный стиль письма Ассоциации современного языка (MLA)
(Taylor, Deming & Burke, 2018; Monroe, 2015): Американская психологическая ассоциация (APA) формальный стиль письма
Примеры использования точки с запятой для замены конечной точки, когда прямая цитата связывает два независимых предложения
Точка с запятой используется для замены и замены точки или конечной точки, когда цитата связывает два отдельных независимых предложения .
Вот несколько примеров:
«Во сколько завтра?», спросила Нэнси; «это воссоединение семьи, я не хочу пропустить ни минуты».
«Похоже, сегодня днем ​​будет дождь», сказал Джек; «Поэтому мы можем не играть в тот бейсбольный матч, который назначен на сегодня».
«Это так важно, чтобы мои воскресенья были открытыми», сказала Тина; «Это единственный день, когда я должен провести весь день со своей семьей и детьми».
Многие люди делают ошибки, используя запятую вместо точки с запятой, поэтому не забывайте использовать точку с запятой:
Чтобы соединить два или более независимых предложения в предложении, когда нет соединительного союза.
Часто встречающиеся ошибки:
Мэй высокая, Мэри невысокого роста.
Тэмми очень любит искусство, Крис любит науку.
Исправления:
Май высокий; Мэри невысокого роста.
Тэмми очень любит искусство; Крис действительно любит науку.
Для разделения элементов в списке, когда в предложении требуется другая форма пунктуации, например запятая.
Часто встречающиеся ошибки:
Бейсбол — это действительно весело: он быстрый, что мне нравится, в основном проводится на открытом воздухе, что освежает после долгой зимы, он известен хот-догами и пивом, которые мне очень нравятся.
Ботаника — раздел биологии, палеонтология — изучение окаменелостей и тригонометрия — раздел математики — мои самые сильные предметы в школе.
Исправления:
Бейсбол — это очень весело: он быстрый, что мне нравится; его чаще всего проводят на открытом воздухе, что освежает после долгой зимы; он известен хот-догами и пивом, которым я очень наслаждаюсь.
Ботаника, которая является разделом биологии, довольно скучна; очень интересна палеонтология, изучающая окаменелости; а тригонометрия, раздел математики, мой самый сильный предмет в школе.
Использование точек с запятой в конце примечаний, текстовых примечаниях и цитатах
Часто встречающиеся ошибки:
(Тейлор 98, Деминг и др. 15)
(Тейлор, Деминг и Берк, 2018, Монро, 2015)
Исправления:
(Тейлор 98) ; Деминг и др. 15)
(Taylor, Deming & Burke, 2018; Monroe, 2015)
Использовать точки с запятой, когда цитата связывает два отдельных независимых предложения
Часто встречающиеся ошибки:
«Сегодня мой день рождения», — сказала Мэйси, « В субботу у меня большая вечеринка по случаю дня рождения.»
«Что вы думаете?», спросил Том, о том, что «Янкиз» продали этого великого бейсболиста»
Исправления:
«Сегодня мой день рождения», сказала Мэйси; «У меня в субботу большая вечеринка по случаю дня рождения».
«Что ты думаешь?», спросил Том; о том, как янки продают этого великого бейсболиста»
Двоеточие ( : )
Двоеточие — это знак препинания, который, как показано выше, состоит из двух точек или точек, расположенных одна над другой вертикально, как показано выше.
Двоеточие, подобно другим формам пунктуации, обычно не обнаруживаются в устном слове, однако они позволяют читателю письменного слова быть внимательным к тому факту, что информация, следующая за двоеточием, перечисляет или более полно описывает элемент или элементы в предложении, которые следует за двоеточием.
Информация, предшествующая двоеточию, и каждая отдельная мысль, следующая за двоеточием, должна составлять полное предложение с соответствующей пунктуацией, хотя разрешено использовать первую букву после двоеточия с заглавной буквы, что недопустимо, когда двоеточие не используется, за исключением случаев, когда конечно, это имя собственное.
Например, предложение «Я с нетерпением жду праздников, дней рождения и других праздничных дней» можно переписать через двоеточие так:
Я с нетерпением жду:
Праздники
Дни рождения и
Другие праздничные дни.
Наиболее часто используемые функции двоеточия включают его использование:
В списке
Когда за двоеточием следует несколько пояснений
Когда за двоеточием следует несколько описаний
Для определений
В математических соотношениях
В названиях книг и подзаголовках
Для разделения единиц времени
В аналогиях
Двоеточия, используемые в списке
Двоеточия, используемые в списке, показаны в списке выше.
Наиболее часто используемые функции двоеточия включают его использование:
В списке
Когда за двоеточием следует несколько пояснений
Когда за двоеточием следует несколько описаний
Для определений
В математических соотношениях
В названиях книг и подзаголовках
Для разделения единиц времени
По аналогии
Вот другие примеры двоеточий, используемых в списках:
Традиционные элементы Рождества включают: Рождественскую елку, Деда Мороза, подарки, поздравительные открытки и рождественские песни.
Традиционные элементы Хануки включают в себя: Подарки Синий цвет Поздравительные открытки Праздничные семейные встречи
Двоеточия, используемые, когда есть несколько объяснений
Двоеточия также используются, когда в предложении используется несколько объяснений. Эти многочисленные объяснения следуют за двоеточием.
Вот несколько примеров двоеточий, которые используются с несколькими объяснениями:
Это были замечательные выходные: погода была отличная, светило солнце, и пикник был великолепным.
Наша семья наслаждалась днем: еда была отличной, и все отлично провели время.
Ключи к успеху относительно просты: сосредоточьтесь на цели, поставьте реалистичные цели, а затем планируйте двигаться все ближе и ближе к цели.
Празднование Синко де Майо было полным: еды было много, музыка была великолепной, и все люди прекрасно провели время.
Писательские жанры многочисленны: пояснительное письмо, убедительное письмо, повествовательное письмо и другие.
Использование двоеточий при наличии нескольких описаний
Подобно приведенному выше использованию двоеточий с пояснениями, двоеточие также используется при наличии нескольких описаний.
Вот несколько примеров:
Торжественное открытие магазина было: развлекательным, многолюдным и веселым.
Особенности автомобиля: камера заднего вида, Bluetooth и GPS.
Темы мероприятия: патриотизм, благотворительность и семьи «Золотая звезда».
Празднование Синко де Майо включало: мексиканскую кухню, мексиканскую музыку и танцоров.
Последние тени для век: синие, бирюзовые и фиолетовые.
Двоеточия, используемые для определений
Примеры двоеточий, используемые для определений, показаны ниже.
Мне пришлось поискать определение общительного: очень разговорчивый.
Предлагаю узнать значение комплимента: благосклонный комментарий.
Теперь пришло время узнать о значении дополнения: вещи, которая завершает целое.
Двоеточие, используемое в математических соотношениях

Проще говоря, отношение — это отношение двух чисел, а пропорция — это два отношения, которые равны друг другу.
Двоеточия размещаются в математических соотношениях между двумя числами в соотношении, показанном выше и показанном ниже.
22 : 99
678 : 2
23: 76
Двоеточия, используемые в названиях книг и подзаголовках
Многие публикации, включая названия книг и подзаголовки, а также заголовки статей, могут использовать двоеточия в своих названиях.
Вот несколько примеров публикаций, в названиях которых используются двоеточия.
Эволюция: история времени
Элвис Пресли: антология на протяжении многих лет
Гранд-Каньон: чудо света Америки
История сестринского дела: от домашних хозяйств до больниц
Музыка: на протяжении 20-го века
Двоеточие, используемое для разделения единиц времени
Двоеточия также используются для разделения единиц времени, например, для отделения часов от минут и для разделения часов, минут и секунд.
Например:
9 : 23 означает девять часов и двадцать три минуты утра или вечера
12 : 33 означает 12 часов и тридцать три минуты утра или вечера
4 : 06 : 18 означает 4 часа шесть минут и восемнадцать секунд утра или вечера
1 : 02 : 11 — один час две минуты и одиннадцать секунд утра или вечера
3 : 23 : 23 — три часа двадцать три минуты и двадцать три секунды утра или вечера
Двоеточие, используемое для разделения слов в аналогии
Наконец , двоеточия используются для разделения слов в аналогии. Проще говоря, аналогия — это сравнение двух вещей с точки зрения некоторого сходства, которое есть у этих двух вещей, несмотря на их различия.
Например, аналогия «Птица: Самолет» предполагает тот факт, что птица и самолет имеют по крайней мере одно сходство, несмотря на их многочисленные различия. Сходство, которое существует как с птицей, так и с самолетом, заключается в том, что они оба летают. Некоторые из многих различий между птицей и самолетом заключаются в том, что один живой, а другой неодушевленный, один большой, а другой маленький.
Аналогии часто используются в качестве контрольных вопросов для стандартизированных тестов. Эти тестовые вопросы требуют, чтобы испытуемый подумал о сходстве двух вещей, а затем построил еще одно сходство для третьего слова.
Как вы увидите ниже, одно двоеточие ставится между двумя элементами, а двойное двоеточие используется для обозначения некоторой эквивалентности при решении задач на аналогии.
Вот несколько примеров простых аналогий и аналогий, которые могут быть решены:
Горячее : Холодное Горячее : Холодное :: Паровое : X (Ответом здесь может быть лед, потому что горячее и холодное противоположны, а пар – это продукт теплоты и льда на водной основе. является продуктом холода на водной основе.)
Олененок : КотенокОлень : Котенок :: X : Кошка (Ответ здесь — олень, потому что олененок — это детеныш оленя, а котенок — это детеныш кота.)
Превосходная степень : Сравнительная степень Превосходная степень : Сравнительная степень :: Est : X (Ответ здесь ER, потому что est является суффиксом для прилагательных в превосходной степени, а er — суффиксом для прилагательных в сравнительной степени.)
Вопросительные знаки (?)
Вопросительный знак, как форма пунктуации, чаще всего встречается в конце предложения, когда предложение является вопросительным предложением, задающим вопрос. Знак вопроса в этом качестве заменяет точку или конечную точку в конце предложения в английском языке.В других языках, таких как испанский, например, вопросительный знак ставится как в начале предложения, так и в конце предложения, чтобы предупредить читателя о том, что вопрос будет следовать за вопросительным знаком в начале предложения. предложение.
В дополнение к использованию вопросительного знака в конце вопросительного предложения, вопросительные знаки также могут использоваться в конце предложения или фразы, когда используется какая-либо форма вопроса. В этой ситуации знак вопроса используется для замены и вместо запятой.
Вот несколько примеров вопросительных предложений с вопросительными знаками.
Пора идти в школу?
Когда вы ожидаете увидеть ее в следующий раз?
Кто этот человек, который играет главную роль в этом новом фильме?
Вы закончили с рождественскими покупками?
Какое определение аналогии?
Вот несколько примеров вопросительных предложений и фраз, содержащих вопросительные знаки.
А?
Правда?
Кто? какие? когда?
О? Действительно?
А почему?
Апострофы (‘)
Апострофы, как показано выше, выглядят как запятая, за исключением того, что апостроф является надстрочной формой пунктуации.Апострофы используются по ряду причин, в том числе:
Использование апострофа в сокращенной форме двух слов, называемой сокращением
Использование апострофа для притяжательной формы слов
Использование апострофа для обозначения форма множественного числа символов, таких как буквы
Использование апострофа в единицах времени и денег
Использование апострофа для сокращений
Сокращение, по простому определению, представляет собой сжатие двух слов в одно. Апостроф используется для сокращений.
Вот несколько примеров использования апострофа для сокращений.
Сокращение: I’llСмысл сокращения: I will
Сокращение: I’dСмысл сокращения: I would
Сокращение: It’sСмысл сокращения: It is
Сокращение: She’llСмысл сокращения: She will
Сокращение: He’llСмысл сокращения: He will
Сокращение: They’llСмысл сокращения: They will
Сокращение: Let’sСмысл сокращения: Let us
сокращение: I’mЗначение сокращения: I am
Сокращение: They’dЗначение сокращения: They have
Использование апострофа для притяжательной формы слов
Использование апострофа для притяжательной формы слов , как существительные и некоторые местоимения, возможно, является одним из наиболее часто встречающихся случаев использования апострофа в английском языке.

Как вы должны помнить из предыдущего раздела, притяжательные существительные — это те существительные, которые передают значение существительного как того, что имеет, владеет или владеет чем-то. Эти притяжательные существительные могут включать в себя единственное или множественное число, а также собирательные существительные. Например, девушка, девушки и толпа являются существительными в единственном, множественном числе и собирательными существительными соответственно.
Вот несколько примеров притяжательных существительных в единственном, множественном и собирательном числе, используемых в предложениях.
Это шляпа девушки. (Девушка — существительное в единственном числе, а девушка — притяжательная форма этого существительного в единственном числе.Апостроф после буквы L в слове girl и буква S после L в слове girl сигнализирует о том, что шляпа принадлежит одной девочке.)
Эти игрушки — игрушки для девочек. (Девочки — существительное во множественном числе; это означает, что игрушками владеет более одной девочки. Апостроф после S в слове девочек сигнализирует о том, что игрушки принадлежат более чем одной девочке или группе девочек.)
Протесты толпы были громко слышны. (Толпа — это собирательное, но единственное существительное, которое означает, что в этом коллективном теле более одного человека и, возможно, намного больше, чем два человека.Это, однако, не делает толпу существительным во множественном числе; толпа — существительное в единственном числе. Апостроф после D слова толпы сигнализирует о протестах толпы.)
ЗАМЕЧАНИЕ: Когда апостроф используется для притяжательных существительных, апостроф ставится ПОСЛЕ последней буквы существительного, после чего добавляется S. См. эти два примера:
Toddler (Toddler — существительное в единственном числе.)
Toddler’s (Поскольку малыш — это существительное в единственном числе, вы должны поставить апостроф ПОСЛЕ последней буквы существительного, которой является R, после чего добавляется S.Это означает, что есть только один малыш)
Toddlers (Toddlers — существительное во множественном числе.)
Toddlers’ (Поскольку малыши — это существительное во множественном числе, апостроф ставится ПОСЛЕ последней буквы существительного, после которой добавляется S. Это означает владеют более чем одним малышом.)
Притяжательные местоимения управляются иначе, чем существительные, принимающие притяжательную форму. Многие, если не большинство, притяжательных местоимений НЕ нуждаются в апострофе или апострофе с буквой S после него, потому что они уже находятся в притяжательной форме.Поскольку эти местоимения находятся в притяжательной форме, апостроф или буква S не требуются.
Вот несколько примеров притяжательных местоимений, которые НЕ требуют апострофа или S:
Его
Ее
Наш
Ваш
Их
Его
Чья
ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: слово «его» без апострофа является притяжательным местоимением и « это» — это сокращение, которое означает, что это есть. Будьте очень осторожны, чтобы избежать этой распространенной ошибки на экзамене TEAS.
Вариации использования апострофа для обозначения владения
Бывают случаи, когда предложение содержит два существительных, оба из которых находятся во владении, но одно в единственном числе, а другое во множественном числе.
Вот несколько примеров:
Дети Мэри и дети Джонсов играли в парке весь день. Необходимо поставить апостроф после Мэри и Джонс, потому что Мэри — существительное в единственном числе, а Джонс — во множественном числе.
Фома и дети МарииНеобязательно ставить апостроф после Фомы и Марии, потому что и Мэри, и Фома являются существительными в единственном числе.
Использование апострофа для формы множественного числа символов
Использование апострофа для обозначения формы множественного числа символов, таких как буквы, показано в списке ниже.
E’s
Q’s
P’s
M’s
T’s
Использование апострофа для единиц времени и денег
Использование апострофа также используется, когда единицы времени и денег появляются в предложении, фразе или предложении.
Вот несколько примеров использования апострофа для обозначения единиц времени:
10 часов
1 час
2 часа
4 недели отпуска
3 месяца перерыва
Вот несколько примеров использования апостроф для обозначения денежных единиц:
Десять центов
Доллар
Десять долларов
Пенни
Десять центов
Восклицательные знаки (!)
Восклицательный знак или восклицательный знак имеет ограниченное применение в английский язык. Эксперты по грамматике предполагают, что использование восклицательного знака должно быть разумным и ограниченным. Его следует использовать только тогда, когда необходимо различать другие предложения, другие фразы и другие предложения, когда читатель передает крайние эмоции.
И наоборот, чрезмерное использование восклицательного знака ослабляет и сводит к минимуму сильные эмоции, которые должны быть связаны с восклицательным знаком. Так что НЕ злоупотребляйте ими!
Некоторые из крайних эмоций, которые можно передать с помощью восклицательного знака, включают крайний гнев, крайнее потрясение и крайнее предупреждение о неизбежной опасности.Восклицательные знаки чаще всего используются для выражения крайнего гнева.
Вот несколько примеров правильного использования восклицательных знаков при передаче этих сильных эмоций:
О, нет!
Бу! Я напугал вас.
Беги, пожар!
Прячься!
Прекрати сейчас же!
Вау!
Отлично!
Дефис (-)
Хотя дефис почти идентичен тире и знаку минус или отрицательному знаку с точки зрения его формы, дефис отличается от тире, знака минус, отрицательного, в отличие от положительного (+ ), с точки зрения его использования и значения. Кроме того, тире немного длиннее дефиса, но это то же самое, что знак минус и знак минус.
Дефисы как форма пунктуации используются для соединения слов вместе, например, когда к слову присоединяется префикс или суффикс, а также для разделения слогов в слове, когда они не могут все поместиться на одной строке, что встречается редко. появление в это время из-за широкого использования программ обработки текстов.
Дефисы, используемые для соединения слов
Дефисы, как форма пунктуации, редко, но иногда используются для соединения слов, например, когда к слову присоединяется префикс или суффикс.
Некоторые из суффиксов, которые в определенные моменты времени могут быть написаны через дефис, включают: пишется как доброта
— капюшон, используемый в соседстве, который чаще пишется как соседство
Некоторые из префиксов, которые могут в некоторые ограниченные моменты времени быть написаны через дефис, включают:
Re — как используется в слове воссоздание, которое больше обычно пишется как воссоздание
Pre — как используется в слове pre-nuptial, которое чаще пишется как prenuptial
De — как используется в слове de-fragment, которое чаще пишется как дефрагментация
Дефис, используемый для разделения слогов слова
Начиная с появление текстовых процессоров и компьютерных программ, таких как Word, использование дефиса для разделения слогов слова действительно очень редко, потому что эти технологии автоматически перемещают целые более длинные слова на следующую строку, когда они слишком длинные. g, чтобы поместиться на линии.
Это автоматическое движение не выполняется, однако, с написанным от руки словом с помощью ручки или карандаша и бумаги. Именно автор должен точно разделять слоги длинных слов, чтобы они могли начинаться на одной строке и заканчиваться на следующей строке, когда слово слишком длинное, чтобы правильно поместиться на одной строке, что происходит по необходимости, когда поля должны быть строго придерживался.
Вот несколько примеров дефиса, который используется для разделения слогов в слове:

Тире (-)
Тире, по сравнению с дефисом, немного длиннее, чем дефис, и они имеют другое использование и назначение в Английский язык.
Тире, хотя и считаются знаком препинания, не играют уникальной роли в английском языке. Фактически, большинство тире являются результатом замены тире другой формы пунктуации, такой как запятая, двоеточие, точка с запятой и три точки (…) подряд.
Например, тире можно использовать для замены:
Запятая
Примеры:
Предложение с запятой: Это виновница, это она.
Идентичное предложение через тире: Виновница — она.
Двоеточие
Примеры:
Предложение с двоеточием: It was superlative: это означает, что оно было величайшим.
Идентичное предложение с дефисом: It was superlative, то есть величайшим.
Точка с запятой
Примеры:
Предложение с точкой с запятой: Закат был великолепен; пройдет много времени, прежде чем мы увидим еще один такой же.
Идентичное предложение с тире: Закат был великолепен — еще много времени пройдет, прежде чем мы увидим еще один такой же.
Три точки подряд (…)
Примеры:
Предложение с тремя точками подряд (…): Увы… все кончено.
Идентичное предложение с тире: Увы, все кончено.
В дополнение к замене других форм пунктуации, тире также используются для дат и указания автора на прямую цитату из публикации.
Вот несколько примеров тире, используемых в датах и ​​периодах времени между двумя датами:
4-21-1948 — 21 апреля 1948 г.
1-1-2000 — 1 января 2000 г.
1922–1944 годы
Из 345 767 г. н.э.
г. н.э. С 125 г. до н.э. по 12 г. до н.э.
Вот несколько примеров тире, используемых для обозначения авторов при прямой цитате:
«Мы должны стать тем изменением, которое хотим видеть в мире.» — Махатма Ганди
«Не спрашивай, что твоя страна может сделать для тебя — спроси, что ты можешь сделать для своей страны». — Джон Ф. Кеннеди
«Жизнь — это искусство рисования без ластика». — Джон Гарднер
«The Единственная ошибка в жизни — невыученный урок.» — Альберт Эйнштейн
«Дай мне свободу или дай мне смерть.» — Патрик Генри

Акустические корреляты стресса на турецком кабардинском на JSTOR

Абстрактный

В статье представлены результаты акустического исследования ударения в тюркском диалекте северо-западного кавказского языка, кабардинском.Было обнаружено, что ударные слоги имеют постоянно более высокую основную частоту и характерно большую продолжительность и интенсивность, чем безударные слоги. Признаков вторичных напряжений обнаружено не было. Schwa и, в меньшей степени, это повышение градиента, вероятно, связано с коартикуляционным перекрытием соседних согласных, а не с категорическим сдвигом качества гласных. Соображения артикуляционного усилия, а не перцептивной дисперсии, предсказывают как категориальное чередование ударного /aː/ и безударного /ɐ/ в кабардинском языке, так и некатегорическое повышение шва и /а/ в безударных слогах.

Информация о журнале

Журнал Международной фонетической ассоциации (JIPA) представляет собой форум для оригинальных исследований в области фонетической теории и описания, а также их фонологических, типологических и более широких последствий. JIPA поощряет подачу заявок как на хорошо известных, так и на незадокументированных языковых вариантах, включая языки меньшинств и исчезающие языки. JIPA также публикует обзорные статьи по текущим темам фонетической теории, анализа и инструментовки и приглашает предложения для специальных выпусков по темам, связанным с его предметом. Помимо публикации исследований по фонетике, лабораторной фонологии и смежным темам, журнал приветствует материалы о практическом применении фонетики в таких областях, как преподавание фонетики, логопедия и компьютерная обработка речи, при условии, что такие материалы в первую очередь носят лингвистический характер. JIPA особенно занимается теорией, лежащей в основе Международного фонетического алфавита, и публикует статьи, известные как «Иллюстрации IPA», в которых алфавит используется для анализа и описания звуковых структур самых разных языков.JIPA публикует онлайн-аудиофайлы в дополнение к тексту иллюстраций и поощряет представление таких дополнительных материалов ко всем вкладам, включая представление рукописей со встроенными аудиофайлами. JIPA индексируется в ряде ведущих баз данных, включая Web of Science (AHCI & SSCI) и Scopus.

Информация об издателе

Cambridge University Press (www.cambridge.org) — издательское подразделение Кембриджского университета, одного из ведущих мировых исследовательских институтов, лауреата 81 Нобелевской премии. Издательство Кембриджского университета согласно своему уставу стремится как можно шире распространять знания по всему миру. Он издает более 2500 книг в год для распространения в более чем 200 странах. Cambridge Journals издает более 250 рецензируемых академических журналов по широкому спектру предметных областей, как в печатном виде, так и в Интернете. Многие из этих журналов являются ведущими академическими изданиями в своих областях, и вместе они образуют один из наиболее ценных и всесторонних исследовательских корпусов, доступных сегодня.Для получения дополнительной информации посетите http://journals.cambridge.org.

Сокращение гласных в конце слова у ранних и поздних испано-английских билингвов

Аннотация

Сокращение гласных является характерной чертой американского английского, а также других языков с ударением. Как фонологический процесс редукция гласных нейтрализует множественные контрасты качества гласных в безударных слогах. Для билингвов, чей родной язык не характеризуется большими спектральными и длительными различиями между тоническими и атоническими гласными, систематическое приведение безударных гласных к центральному гласному пространству может быть проблематичным.Неспособность поддерживать этот образец ударных-безударных слогов в американском английском является одним из ключевых элементов, который способствует «иностранному акценту» у носителей второго языка. Редуцированные гласные, или «швы», также были определены как особенно уязвимые к коартикуляционным эффектам соседних согласных. В текущем исследовании изучалось влияние соседних звуков на спектральные и временные характеристики шва в конце слова. Были протестированы три группы англоговорящих взрослых: проживающие в Майами монолингвы, говорящие по-английски, ранние испано-английские билингвы и поздние испано-английские билингвы.Субъекты выполняли задание по чтению, чтобы проверить свои произведения шва в беглой речи, когда швам предшествовали согласные из разных точек артикуляции. Результаты показали, что группы одноязычных англоязычных и поздних испано-английских двуязычных производили целевые качества гласных для шва, тогда как ранним испано-английским билингвам не хватало однородности в их воспроизведении гласных. Это распространяет прежние утверждения о том, что шва не имеет цели для позиции F2 для носителей языка, на высококвалифицированных двуязычных носителей.Хотя спектральным качествам не хватало однородности для ранних испано-английских билингвов, ранние билингвы производили шва с продолжительностью гласных, близкой к туземной. Напротив, поздние двуязычные производили шва со значительно большей продолжительностью, чем англоязычные одноязычные или ранние испано-английские двуязычные. Наши результаты показывают, что временные свойства языка лучше интегрированы в фонологии второго языка, чем спектральные качества. Наконец, мы рассмотрели роль неструктурных переменных (т.г. меры лингвистической истории) в прогнозировании длительности гласных, подобных туземным. Эти факторы включали: возраст изучения L2, количество использования L1 и самоотчетное двуязычное доминирование. Наши результаты показали, что различные социолингвистические факторы предсказывали уменьшенную продолжительность гласных, как у носителей языка, чем предсказывали качества гласных, подобные у носителей языка, в различных фонетических средах.

Введение

Овладение образцом ударения в американском английском основывается на способности говорящего ставить ударение на определенные слоги, используя свои лингвистические знания о фонологических образцах языка [1].Ударные гласные произносятся с большей интенсивностью и продолжительностью, чем их безударные аналоги, и более заметны для восприятия слушателями [2,3]. В безударных слогах предотвращается распространение гласных на периферию ротовой полости, где возникают наиболее значимые контрасты гласных. В результате швы часто рассматриваются как нейтрализация контрастов качества гласных [2–4].

Как безударные гласные, schwas были описаны как продукт коллапса пространства для гласных, вызванного снижением подсвязочного давления, уменьшением мышечного усилия и отсутствием скоординированных жестов [3, 5-9]. Это уменьшение артикуляционного усилия имеет комбинированный эффект локализации schwa в недостаточно используемом пространстве центральных гласных в английском языке [2,5]. Там, где это поддается измерению, акустический анализ обычно подтверждает фонологическое описание schwa как средней точки пространства слышимых гласных для размеров F1 (высота) и F2 (задняя сторона) [10]. Например, ожидается, что прототипный английский швас, на котором говорит взрослый мужчина, будет содержать формантные полосы 500/1500/2500 Гц в середине периодичности [5]. В то время как периферийные гласные могут подвергаться усечению или корректировке спектрального качества из-за фонетических факторов, таких как более высокая скорость речи [5, 6, 10–12] или диалектные вариации [13], шва сохраняет более централизованное положение, чем все другие английские языки. гласные в фонологически сходных средах [2, 10].

Schwa также более уязвим к коартикуляционным эффектам, вызванным близостью к близлежащим сегментам [14–16]. Например, было показано, что близость к альвеолярным согласным уменьшает форманты F1 шва и увеличивает форманты F2, что приводит к более высоким гласным [2, 8]. Определенные спектральные качества шва также могут быть более уязвимы к коартикуляционным эффектам, чем другие [8, 14]. Эта уязвимость объясняется недостаточной спецификацией шва для определенных контрастов качества гласных, таких как высота или спина [8, 16–17].С помощью жестового моделирования артикуляционной фонетики Брауман и Гольдштейн использовали бессмысленные последовательности слов, чтобы проверить, не указано ли в шва положение языка. Слова, не содержащие шва, были отображены во времени и пространстве как серия траекторий жестов через границы слогов [8–9]. В конечном счете, их жестовое моделирование показало, что шва имеет тенденцию тяготеть к высоте центральной гласной, несмотря на близость к передним согласным, что указывает на то, что шва специфицирован как минимум для акустического измерения F1 [8, 16–17].Последующее исследование недостаточной спецификации schwa показало, что schwa может быть неспецифицированной только для измерения F2 (переднее/заднее), в то время как централизованная высота гласного остается целевой для большей части речи [8, 15–17].

Одна из фонологических сред, в которой больше централизованных гласных качеств schwa, вероятно, останется нетронутыми, находится в конце слова (например, «диван» [sof ə ], «Азия» [eʒ ə ]) [12]. Швы с окончанием слова ранее были идентифицированы как более устойчивые (т.е. надежные) значения формант F1 и F2, чем их внутрисловные аналоги [17–18]. Кроме того, было показано, что окончание слова schwa сохраняет надежные форманты F1 и F2, когда оно становится внутри слова из-за аффиксации флективной морфемы, такой как притяжательный падеж {s} [17–18]. Например, Flemming & Johnson (2007) получили более централизованные формантные значения для schwa в «Rosa’s» [roz ə z], чем в аналогичной конструкции «roses» [roz ə z], где schwa фонологически обусловлено появлением только когда предыдущая морфема заканчивается шипящим звуком.Несмотря на то, что второй слог слова «Роза» является закрытым из-за аффиксации притяжательной морфемы, спектральные значения F1 и F2 были сопоставимы со значениями в конце слова (т. е. открытыми слогами) [17]. В то время как другие обнаружили трехстороннее различие в формантных значениях schwa F1 / F2 носителей английского языка в морфеме множественного числа, перед притяжательным {s} и в конце слова, действительно кажется, что schwa в конце слова и в конце слова schwa + притяжательные {s} относятся к более устойчивым категориям централизованных гласных, тогда как другие типы schwa в конце слога имеют более низкие значения F1 (соответствующие более высоким гласным) [18].Открытие того, что шва не обязательно должно быть полностью окончанием слова, чтобы демонстрировать стабильные спектральные качества, подтверждает наше эмпирическое предположение, что шва в конце слова в бегущей речи может поддерживать централизованные формантные значения из-за его спецификации для определенных размеров в позиции в конце слова.

Помимо спектральных качеств, фонологическая редукция гласных (не вызванная поверхностными изменениями темпа речи, амплитуды и т. д.) в английском языке характеризуется меньшей длительностью, чем ударные гласные [2, 6, 19]. Как правило, уменьшенная продолжительность гласных короче внутри слова, чем в конце слова. Однако schwa, которые фонологически обусловлены факультативным удалением слабого слога (например, между ударным слогом и другим слогом, закрепленным schwa), обладают более короткой средней продолжительностью, чем schwa внутри слова, фонологически не подготовленные к удалению [20–22]. Во всех позициях статус швы как безударной гласной подчеркивается большим отношением продолжительности ударной гласной к продолжительности безударной гласной, что характерно для английского языка [6, 23–24].

В вышеупомянутых исследованиях изучались спектральные и временные характеристики, связанные с сокращением гласных у носителей английского языка, говорящих на одном языке, в различных фонологически обусловленных средах. Наше исследование расширяет эту линию исследований, чтобы изучить стабильность спектральных и временных качеств редуцированных гласных, производимых ранними и поздними испано-английскими билингвами, живущими в Соединенных Штатах. Для целей данного исследования мы принимаем краткое определение Grosjean (2010) двуязычных как «людей, которые используют два или более языков в своей повседневной жизни» [25].В то время как испанский традиционно классифицируется как язык с синхронизацией по слогам или как язык, в котором продолжительность слогов примерно одинакова, лексическое ударение действительно создает значимый контраст [26]. Однако способность говорящих на одном языке по-испански различать ударение выходит за рамки значимых контрастов, поскольку данные свидетельствуют о том, что говорящие на одном языке по-испански вполне способны различать не-слова на основе контрастов ударения [27].

В речевом производстве некоторые одноязычные разновидности испанского языка имеют тенденцию демонстрировать немного более короткую продолжительность гласных в безударных слогах [28, 29].Однако централизация безударных гласных нашла больше эмпирических подтверждений в речи испано-английских билингвов, чем в речи говорящих на одном языке [30]. Кроме того, было замечено, что атонические испанские гласные имеют более усеченную продолжительность и централизованные спектральные качества в испанском языке испано-английских билингвов, чем обычно в одноязычном испанском [28–30]. Например, было показано, что испано-английские билингвы, живущие на юго-западе Америки, демонстрируют большую централизацию безударных гласных (т.е. более низкие значения F1) по сравнению с одноязычными носителями испанского языка, особенно в случае /a/, повышающегося до [ə] в атонических слогах [31].

Предыдущие исследования также показали, что как ранние, так и поздние испано-английские билингвы способны определять ударение в английском языке [21, 32–35]. То есть испано-английские билингвы продемонстрировали чувствительность к моделям распределения английских существительных и глагольных ударений, которые позволяют слушателям быстро классифицировать реальные слова по лексическим категориям [33, 34]. Однако ни ранние, ни поздние испано-английские двуязычные достоверно не продемонстрировали речевой результат, который аппроксимирует разницу между временными качествами полных и сокращенных гласных в соответствии с соотношениями длительности, которые были предложены для речевого ритма, подобного родному американскому английскому [6, 36].

Стратегии, лежащие в основе производства ударных и безударных английских гласных, могут различаться у английских монолингвов и ранних или поздних билингвов [32–35]. Для ранних билингвов может быть так, что производство ударных и безударных гласных с полностью родными временными качествами не является необходимым для разборчивости речи. Следовательно, в некоторых средах «компромиссные значения» длительности могут не ухудшать разборчивость [18, 23]. Это более вероятно в двуязычных средах, где понятие «иностранный акцент» является градиентным [30, 35].С другой стороны, для поздних билингвов сокращение гласных, не похожее на родное, может быть результатом переноса правил ударения родного языка (L1) испанского языка на английский язык [6]. Например, было показано, что ударение в испанском языке связано с продолжительностью гласных, а не со спектральными качествами. Поскольку в испанском языке нет гласных, которые контрастируют как по длительности, так и по спектральным качествам, как в английском языке с его различиями в напряжении и расслаблении, удлинение испанских гласных служит только для усиления перцептивной значимости (т. е. ударения) [6, 23].

Во многих случаях особое внимание к длительности гласных приводит к правильной идентификации ударения, поскольку увеличение длительности, более периферийные спектральные качества и просодические улучшения (например,г. большей интенсивности) часто сочетаются друг с другом [32, 37]. Однако назначение ударения гласным только на основе длительности может быть проблематичным в языках с переполненным набором гласных, таких как английский, потому что различия в длительности могут быть тонкими и склонными к изменчивости. На длительность гласных могут влиять соседние сегменты, слоговая структура или гипер-/гипоартикуляционные характеристики высказывания [21, 35, 37]. Хотя случаи нарушения разборчивости могут быть редкими, чрезмерная зависимость от одного измерения ударения гласных может препятствовать распространению английских правил назначения ударения на новые слова.

Поздние испано-английские билингвы продемонстрировали больший успех в назначении ударения английским словам, когда целевые слова либо часто встречаются, либо фонологически похожи на часто встречающиеся слова [33, 35]. Хотя в английском языке есть много правил для определения и управления ударением, основанных на морфофонологических чередованиях, частота распределения различных английских структур слога, по-видимому, влияет на вероятность того, что испано-английские билингвы будут правильно назначать ударение [6, 33, 35].Например, поздние двуязычные быстро усваивают правило переноса ударения, согласно которому в двусложных существительных ударение обычно ставится на предпоследний слог, тогда как в глаголах ударение ставится на ультимативный, и поэтому они могут без труда сопоставлять существительное «ИМПОРТ» и глагол «ИМПОРТ» [21]. , 34]. Однако слова, которые имеют нетипичную слоговую структуру или встречаются в редких фонологических соседях, обычно получают менее точную расстановку ударения у поздних билингвов [33, 35]. Guion, Harada и Clark (2004) заметили, что влияние лексической категории на точное размещение ударения также было менее устойчивым для поздних билингвов, чем для ранних билингвов [35]. Например, ранние испано-английские билингвы производили английские слова L2, содержащие либо отмеченные, либо немаркированные слоговые структуры с расстановкой ударения почти как у носителей языка, за исключением наблюдаемой тенденции избегать удлинения гласных в конце слова [35]. С другой стороны, поздние билингвы более резко отклонялись от правильной постановки английского ударения, когда фонотактическая вероятность слоговой структуры снижалась [33, 35].

Вопросы, касающиеся способности поздних билингвов точно определять ударение, имеют важное значение в свете предыдущих утверждений о том, что правильное размещение ударения хронологически предшествует точному сокращению гласных в речевом произведении [21–23].Однако присвоение ударения — это лишь одна из причин, по которой могут возникать спектральные качественные и временные отклонения от одноязычной английской речи. Другим потенциальным способствующим фактором является отсутствие чувствительности к фонетическим или просодическим особенностям Я2, неконтрастным в родном языке билингва [21, 32]. В испанском языке нет фонематического контраста длительности гласных [30]. С другой стороны, в английском языке гласные противопоставляются по длительности при разграничении напряженных и ненапряженных гласных [38]. Поэтому поддержание категорического разделения длительности целевых гласных важно для поддержания лексического контраста [38].В целом, испано-английские билингвы производят более длительные гласные в испанском языке, чем их одноязычные коллеги, а также более короткие соотношения длительности ударных и безударных слогов, чем говорящие на одном языке [28]. В дополнение к такого рода «компромиссным значениям» длительность гласных в атонических слогах различается более широко для испано-английских билингвов, чем для англоязычных, что может указывать на просодическую бесцельность, которая сохраняется после устранения сегментарных несоответствий [28].

Таким образом, несоответствие между ролью длительности гласных в L1 и L2 испано-английских билингвов может способствовать более длинным безударным гласным, а также меньшему соотношению длительности ударных и безударных гласных, чем обычно производят одноязычные носители.

Поскольку изучение языка совершенствуется на протяжении всей жизни [39], длительный опыт ранних билингвов в восприятии и воспроизведении английского языка L2 может привести к более близкому к родному языку фонетическому результату L2 [40]. Со временем говорящие на L2 могут перцептивно настроиться на различия между их артикуляционным выходом и фонетическими свойствами L2. Повышенная чувствительность к тонким различиям между фонологиями L1 и L2 билингва может быть связана с более тесным контактом с носителями языка L2, большей практикой разговорной речи на его/ее L2 или явной обратной связью по произношению [41, 42].Этот процесс описан моделью обучения речи Флеге и ее последующими версиями [39–41, 43–44]. Ожидается, что в начале процесса овладения L2 говорящие, чей L1 не содержит ни центральных гласных, ни обязательного распределения ударения, заменят периферийные гласные вместо schwa [21, 39–41]. Эта тенденция усиливается при любом виде чтения, орфографические представления безударных гласных соответствуют периферийным гласным [44]. Уточнение границ категорий безударных гласных (т.е. schwas) возникают в результате повышенного воздействия говорящих на L2, большей практики использования L2 или в результате явных инструкций, таких как контрастный анализ фонетических свойств L1/L2 [40–42]. Ни один из этих факторов не привлекал такого внимания и не оспаривался так ожесточенно, как возраст обучения L2 [44–51].

Хотя наличие иностранного акцента, вероятно, является результатом нескольких факторов, работающих в унисон, есть свидетельства того, что «возраст обучения L2» является одним из наиболее надежных факторов, влияющих на фонетическое производство L2, подобное родному [47–49].Полвека назад Леннеберг утверждал, что существует «критический период» для изучения языка [50]. Идея о том, что возможность фонологического овладения родным L2 закрывается после определенного биологического окна, продолжала получать поддержку в последующие десятилетия [43, 45, 47, 51]. Патковски описал критический период для фонологического овладения L2 как «…период, заканчивающийся примерно во время полового созревания, в течение которого возможно, но не неизбежно, для носителей L2 приобрести в качестве конечного продукта натуралистического процесса овладения L2 полностью родной язык. -подобно свободному владению фонологической системой второго языка, после чего такой возможности уже не существует» (см.206 из [47]). Исследования также наблюдали постепенное снижение фонетической продукции L2, похожей на нативную, по мере увеличения возраста обучения L2 [36, 38, 46, 52]. Однако не видно ни биологического стимула к снижению фонетической точности, ни резкого закрытия окна, в котором можно очертить границы до- и посткритического периода [10, 39, 48, 49].

Вопрос о том, почему произношению L2 мешает преклонный возраст освоения L2, в то время как в других областях языка (таких как словарный запас и синтаксис) нет, был предложен в основном на основе восприятия [32, 54].Люди, которые начали изучать свой второй язык во взрослом возрасте, могут оказаться в невыгодном положении при изучении новых фонетических категорий, потому что их лингвистический опыт первого уровня приучил их группировать перцептивно сходные звуки как проявления одной и той же фонемы [39, 40]. Чтобы воспроизводить родные звуки L2, поздние билингвы должны изменить свои категориальные границы на основе фонологии L1, чтобы приспособиться к входящим телефонам L2 [40, 43, 54, 55]. На сегодняшний день мало кто предположил, что даже ранние билингвы (которые продолжают использовать оба языка) говорят на каждом языке без какого-либо межъязыкового вмешательства [10, 56, 57].Исследования, которые, кажется, противоречат этому утверждению, выявили случаи, когда билингвы «выдают себя» за носителей языка; однако в этих тематических исследованиях обычно участвовали носители типологически родственных языков (например, двух германских языков) или судьи по акценту, которые не были знакомы с фонетическими особенностями некоторых «иностранных акцентов» [56–58].

В последние годы возникло сопротивление идее о том, что поздние билингвы сталкиваются с неизбежными ограничениями в своей способности достичь родного L2-произношения [58–60].Основная критика заключалась в том, что на сегодняшний день нет нейрофизиологических доказательств причинно-следственной связи между созреванием головного мозга и неспособностью воспринимать и воспроизводить звуки L2 с родным произношением [60–64]. Предположения о потере «нейропластичности» в мозге [47] предполагают, что определенные соединительные пути (например, «белое вещество») между фонологической обработкой и областями планирования моторной речи не формируются легко после того, как мозг достиг зрелости. На сегодняшний день не установлено, чем именно изучение языка отличается от других типов обучения в мозгу [48].Например, исследования внешней неврологической активности (электроэнцефалография) во время обучения языку в классе показали изменения в электрических паттернах активности мозга на самых ранних стадиях овладения L2 [62]. Кроме того, у некоторых пациентов с афазией (неврологическое расстройство, характеризующееся трудностями в использовании речи) наблюдалась функциональная реорганизация соединительных путей в головном мозге для обхода поврежденных путей после нарушения мозгового кровообращения [62–64].Это открытие как минимум предполагает, что нейропластичность не контролируется исключительно биологическими факторами [65]. Таким образом, физиологические данные о нейропластичности после полового созревания указывают на два важных момента, касающихся возраста и фонологического обучения: во-первых, утверждения о том, что биологическое окно, которое закрывается при возможности достичь родного произношения, еще предстоит конкретно обосновать ни на структурном, ни на функциональном уровнях. нейронная организация [61]. Во-вторых, мы узнали от пациентов, перенесших инсульт, что мозг способен реорганизовывать крупномасштабные системы, в том числе для обработки и воспроизведения речи [63].

Если сниженная способность точно усваивать фонологию L2 после полового созревания не является полностью биологически обусловленной, то наиболее вероятным объяснением является то, что она вызвана либо когнитивными, либо эмпирическими факторами, либо их комбинацией. В последние годы когнитивные модели рабочей памяти и обработки информации были модифицированы, чтобы включить роль языка и субвокальной репетиции в поддержании слуховой информации [65–66]. Если принять допущение, что овладение языком является формой обработки информации, то родной язык обязательно создает фильтр, через который обрабатываются и организуются новые языки [65, 67].Когнитивные способности, которые могут влиять на производство речи L2, похожей на нативную, включают исполнительные функции, такие как распознавание образов, избирательное внимание и переключение задач [65, 67, 68]. Обзор роли индивидуальных когнитивных способностей в воспроизведении гласных L2 выходит за рамки данной статьи; однако Abutalebi & Green (2007) представили всесторонний обзор взаимосвязи между двуязычием, исполнительным контролем и функциональной визуализацией языковых задач в мозгу [68].

Хотя возраст обучения L2 может быть сравнительно надежным предиктором вероятности приобретения родной фонологии L2, эмпирические факторы также играют роль в прогнозировании результата.Факторы, основанные на опыте, включают степень использования L1 [25, 57, 69–71], формальное образование на одном или обоих языках [20, 72] и статус носителей языка L2 [69]. Эти факторы могут в той или иной степени пересекаться с неструктурными особенностями, такими как языковые установки [73], этническая идентичность говорящего на иностранном языке [74] и мотивация достижения родного произношения на иностранном языке [75]. Из перечисленных эмпирических факторов один, который, как было показано, негативно предсказывает производство речи L2, похожее на родной язык, — это количество использования L1 [57].Считается, что более частое использование родного языка повышает уровень его активации, тем самым создавая больше возможностей для фонетической интерференции, чем можно предсказать у билингвов, которые редко используют свой родной язык [25]. Например, итало-английские билингвы, живущие в Канаде и часто говорящие по-итальянски, по оценке одноязычных носителей английского языка, обладают более сильным иностранным акцентом, чем их сверстники того же возраста, которые реже говорят по-итальянски [41]. Дети, которые проводят большую часть дня, говоря на своем L2, обычно отражают менее акцентированное произношение L2 [71], как и взрослые, которые работают в среде с погружением в L2 [57]. Объем использования L1 часто совпадает с возрастом обучения L2, потому что ранние билингвы часто проводили большую часть своего дня, обучаясь на своем L2 и взаимодействуя со сверстниками, говорящими на L2 — два пути, которые были предложены для мотивации более похожей на родную речь L2. 53, 73–76].

Поздние билингвы, с другой стороны, получили хотя бы часть своего образования на своем родном языке. Если это образование включало в себя обучение грамоте, как это, вероятно, и имеет место, то поздние билингвы, вероятно, обладают некоторой степенью орфографической интерференции L1 при чтении слов L2.Мы можем ожидать, что орфографические эффекты уменьшатся только в том случае, если поздний билингв будет погружен в письменность и средства массовой информации L2 в течение длительного периода времени. Как упоминалось ранее, общение со сверстниками — еще один источник мотивации для улучшения произношения на иностранном языке. Поздние билингвы могут быть менее мотивированы к развитию родной речи L2 по целому ряду причин. Например, родное L2-произношение может противоречить этнической принадлежности билингва [74]. Поздние билингвы также чаще имеют налаженные отношения с людьми, говорящими на их родном языке, тем самым ослабляя их мотивацию приближаться к речи монолингвов, говорящих на их родном языке [75, 76].Несмотря на различия, даже поздние билингвы могут изменить свой фонетический результат, поскольку границы фонематических категорий меняются с опытом [32, 39, 40]. Кроме того, «жестовый дрейф» может возникать как у ранних, так и у поздних билингвов, когда они перемещаются между одноязычной средой L1 и одноязычной средой L2 [70].

Различные анкеты по лингвистической истории исследовали отношение билингвов к своим языкам, используя множество объективных и субъективных вопросов. Некоторые анкеты в значительной степени сосредоточены на количестве времени, затраченном на L1 по сравнению с обычным.Использование L2 и проведение различия между временем, занимаемым экспрессивным и рецептивным использованием языка [77–79]. Другие стремились зафиксировать субъективные показатели, такие как уровень важности, который человек придает языку, и эмоциональную привязанность, которую он/она испытывает к одному языку по сравнению с другим [80]. Взятые вместе, эти меры вносят вклад в фактор «двуязычного доминирования», который может предсказать, насколько родной язык, как мы ожидаем, будет на выходе L1 и L2 [80]. Показатели двуязычного доминирования, которые также включают субъективные измерения языковых установок, могут помочь объяснить, почему фонетическая продукция различается в сообществах, которые относительно однородны, согласно многим социолингвистическим оценкам.

В данном исследовании изучалось сокращение гласных в конце слова среди групп ранних и поздних испано-английских билингвов, а также англоязычных монолингвов. Чтобы создать сбалансированный набор стимулов, который учитывает возможные коартикуляционные эффекты из-за предшествующего согласного, многие из наших целевых слов являются родственными для испанского и английского языков. Родственные слова ранее были идентифицированы как более уязвимые для фонетических помех по сравнению с неродственными [80]. Однако направление передачи не является однонаправленным L1 → L2, как можно было бы предсказать, если бы основной причиной было влияние грамотности L1.Amengual (2012) заметил, что испано-английские билингвы производят более длительное время начала голоса (VOT) для родственных, чем для неродственных [80]. Однако было отмечено, что VOT для /t/ особенно нестабильны у испано-английских билингвов [56], и этот сегмент показал наибольшую межъязыковую интерференцию среди глухих стоп [80]. Испано-английские билингвы также продемонстрировали более четкое категориальное разделение значений VOT для родственных слов, произносимых на испанском и английском языках, когда стимулы были представлены полностью на английском или испанском языках, по сравнению с конструкциями с переключением кода [56, 81].Эти результаты показывают, что перевод билингва в режим одноязычного языка может подавить межъязыковую фонетическую интерференцию для билингвов (по крайней мере, для тех, кто хорошо владеет тестируемым языком), даже если целевые слова имеют родственный статус.

Все наши участники были жителями Майами, штат Флорида, которые были зачислены в качестве студентов в Международный университет Флориды, где курсы преподаются на английском языке. Обширный опыт чтения/письма L2, а также одноязычный режим английского языка L2 в классе (из-за преподавания только на английском языке) позволяет как ранним, так и поздним билингвам составлять английские предложения с уменьшенным орфографическим переносом L1.В нашем исследовании также изучалось, насколько хорошо три фактора лингвистической истории предсказывали сокращение гласных L2 в родном стиле. Этими факторами были: возраст изучения L2, количество использования L1 и самооценка двуязычного доминирования. На сегодняшний день нет исследований, устанавливающих у ранних и поздних билингвов среднюю продолжительность швы и качество гласных в конце слова, где централизация безударной гласной сохраняется с большей вероятностью, чем внутрисловные атонические слоги [2, 17]. Детализация паттернов редукции гласных в этих трех группах говорящих в Майами также внесет ценные фонетические данные в текущие усилия социолингвистов по классификации возникающего «майамиского акцента» [82].

Мы предсказали, что у поздних билингвов качество гласных шва в конце слова будет меняться больше, чем у одноязычных и ранних билингвов, из-за эффектов орфографической интерференции во время нашего задания на чтение. Мы также ожидали большего количества свидетельств слияния [a]/[ə] в речи поздних билингвов из-за орфографических эффектов, в то время как ранние билингвы, как прогнозировалось, будут производить компромиссные качества гласных на полпути между одноязычными носителями английского языка и поздними билингвами из-за качества гласных. оба языка активно используются в сильно двуязычном городе Майами.Кроме того, мы предсказали большую продолжительность шва в конце слова для поздних билингвов, поскольку ожидается, что они будут демонстрировать меньшее соотношение длительности ударных и безударных гласных по сравнению с ранними билингвами и монолингвами. Было предсказано, что ранние двуязычные произносят более длительные гласные, чем одноязычные носители английского языка, но короче, чем поздние билингвы, потому что взаимодействия в их системе L1/L2 могут привести к компромиссным значениям для всех централизованных гласных, которые длиннее [ə], но короче [a]. ].Мы не предсказывали, что орфографическая интерференция повлияет на наших ранних билингвов, потому что большинство из них не знали испанского языка сверх того, что получает любой старшеклассник, независимо от языкового фона.

Прежде чем двигаться дальше, важно признать, что носители английского языка, проживающие в Майами, могут не воспроизводить такие же качества гласных и меньшую продолжительность гласных, которые можно ожидать от общего американского английского. Например, недавно было показано, что англоязычные монолингвы, живущие в Майами, просодически отклоняются от общего американского английского.Ранние характеристики одноязычного английского языка с акцентом Майами включают уменьшенное соотношение длительности между ударными и безударными слогами (создающее впечатление более синхронизированного по слогам английского языка), а также более тонкое изменение высоты тона ударных слогов [83, 84]. Тем не менее, мы утверждаем, что английский язык Майами следует считать «целевым английским», несмотря на доступ к общему американскому английскому в средствах массовой информации, потому что он является источником ввода L2 и на нем говорят в разных социальных классах без стигматизации.

Далее мы предсказали, что в каждой двуязычной языковой группе более близкое к родному языку редуцированное произношение гласных можно предсказать по двум лингвистическим факторам: «уровень использования L1» и «оценка двуязычного доминирования».«Мы стремились определить, предсказывают ли определенные факторы качества гласных, длительность гласных или и то, и другое. Кроме того, мы стремились выяснить, различаются ли факторы, предсказывающие производство шва, похожего на родное, у ранних билингвов и у поздних билингвов. В частности, мы предсказали, что носители, чьи оценки указывали на большую мотивацию к сохранению и улучшению своего L2, произведут больше швас, похожих на носителей языка, чем те, кто поддерживал более сильную социальную и эмоциональную связь со своим родным языком. Мы ранжировали объясненную дисперсию наших неструктурных переменных иначе по длительности, чем по качеству гласных, что выполнило нашу цель — изучить, как неструктурные переменные предсказывают фонетические вариации в двуязычной речи.

Методы

Этот эксперимент был разработан для проверки того, как ранние и поздние билингвы произносят шва в конце слова в результате задания на чтение. Он был одобрен Наблюдательным советом Международного университета Флориды как IRB-011212-02-TR «Изменение в воспроизведении сокращенных гласных одноязычными и двуязычными группами населения» как одно из нескольких предложенных исследований по изучению сегментарных вариаций. Мы стремились определить, систематически ли две двуязычные группы производят различную продолжительность гласных и / или спектральные качества от одноязычных носителей английского языка Майами [17, 20].Мы также изучили три потенциальных предиктора фонетического вывода L2, подобного родному, включая возраст обучения L2, количество использования L1 и оценки двуязычного доминирования.

Участники

Нашими субъектами были студенты, обучающиеся в Международном университете Флориды — государственном университете в Майами, штат Флорида. Этот кампус является представителем демографического состава города Майами. То есть 61% студентов идентифицируют себя как латиноамериканцев, 15% как белых нелатиноамериканцев, 13% как черных неиспаноязычных, 4% как азиатов и 7% как «других» [85].Испанский является вторым по распространенности языком, и на нем обычно говорят в кампусе как студенты, так и сотрудники. За немногими исключениями курсы преподаются на английском языке, что гарантирует грамотность и устную речь по всем предметам на английском языке. Субъекты были набраны из бакалавриата и магистратуры курсов фонетики и патологии речи и получили минимальную дополнительную компенсацию за свое участие.

Наши испытуемые были отнесены к одной из трех языковых групп: одноязычный английский, ранний испано-английский двуязычный или поздний испанско-английский двуязычный.Одноязычные носители английского языка функционировали как контроль акустико-фонетических параметров, на которые, как мы могли ожидать, нацелены ранние и поздние билингвы. Мы были открыты для возможности того, что монолингвы из Майами будут иметь фонетические особенности, которые отклоняются от «типичных» одноязычных качеств и продолжительности гласных в американском английском, как это традиционно описывается [2, 5, 8, 12, 17, 19, 86]. Наша одноязычная англоговорящая группа состояла из 20 человек (8 мужчин, 12 женщин) в возрасте от 18 до 33 лет ( M = 24.4). Одноязычные жили в одном из районов/городков Майами с преобладанием английского языка (например, Коконат-Гроув или Корал-Гейблс) или в преимущественно неиспаноязычном районе Авентура между Майами и Форт-Лодердейлом [87]. Все испытуемые должны были прожить в Майами не менее пяти лет (90 541 M 90 542 = 7 лет), и они сами сообщили, что ежедневно общаются с испано-английскими билингвами на работе или в обществе.

Субъекты, владеющие одноязычным английским языком, не включались в исследование, если их речь отражала заметные диалектные маркеры (например,г. особенности нью-йоркского/еврейского акцента или афроамериканского разговорного английского.) Чтобы подтвердить, что монолингвы звучали «местно», мы попросили двух носителей английского и испанского языков, говорящих на одном языке [88], родившихся в Майами, прослушать фрагменты одноязычной речи и оценить вероятность того, что говорящий «из Майами» по шкале от 1 до 7, где 1 — «определенно из Майами», а 7 — «определенно не из Майами». Наших судей по акценту попросили указать географический регион, из которого, по их мнению, был говорящий, если они оценили его/ее речь выше 5.Цель этого модифицированного задания по шкале Лайкерта [89] состояла в том, чтобы установить, что фонетическая продукция наших одноязычных носителей была такой же, как испано-англоязычные билингвы, получаемые от одноязычных в окружающем сообществе.

Наши англоязычные одноязычные испытуемые (EMs) сообщили, что они не говорят ни на одном другом языке, кроме типичного изучения на курсах средней школы, и что они мало путешествовали или жили за границей. Чтобы объективно подтвердить статус каждого испытуемого как носителя английского языка, ему/ей был предложен краткий тест на знание рецептивной испанской лексики с использованием Vocabulario en Imágenes Peabody [90], адаптированного из более распространенного словарного теста Peabody Picture на английском языке [91].Ни один EM не получил баллов за пределами базового набора стимулов в испаноязычном TVIP. Наконец, наши испытуемые не сообщали об известных нарушениях когнитивных функций или внимания или нарушениях обучаемости любого рода. Им было предписано носить корректирующие линзы, если это предписано. Слух не оценивали, потому что в нашем эксперименте не было задания на слуховое чтение.

Наши билингвальные группы были разделены на две равные группы ранних и поздних билингвов. Ранние билингвы (90 541 M 90 542 = 20; 12 мужчин и 8 женщин) имели возраст от 18 до 31 года (90 541 M 90 542 = 21).1). Ранние билингвы родились в следующих странах или территориях: США (Флорида/Нью-Йорк) (13), Куба (3), Пуэрто-Рико (2), Гондурас (1), Венесуэла (1), Доминиканская Республика (1). Критерием «раннего двуязычия» было то, что испытуемые начинали изучение английского языка L2 в возрасте от рождения до восьми лет. Эти параметры являются консервативными в том смысле, что они далеки от начала полового созревания [47–50, 60, 92]. Многие EB сами сообщили, что начали изучать английский язык L2 в дошкольном или детском саду, говоря в основном по-испански дома со своим опекуном, пока они не пошли в школу (диапазон возраста освоения L2 (AoA) = 0–7 лет; 90 541 M 90 542 = 2 . 9 лет). Тем не менее, некоторые EB со старшими братьями и сестрами сообщили об ограниченном владении английским языком или способности переключать код с самого начала его/ее изучения языка. Все ранние билингвы сообщали, что дома по-прежнему говорят по-испански, хотя и в разной степени.

Наши поздние двуязычные (LB) испытуемые овладели английским языком не ранее 15 лет, то есть через несколько лет после «начала полового созревания» [47–50, 92]. Поздняя билингвальная группа ( N = 20; 7 мужчин и 13 женщин) имела возраст от 23 до 40 лет ( M = 31).1). У поздних билингвов возраст приобретения L2 варьировался от 15 до 24 лет (90 541 M 90 542 = 18,3 года). Как правило, поздние билингвы, живущие в Майами, рождаются в Южной Америке, Центральной Америке или на Карибах и приезжают в Майами в подростковом или раннем взрослом возрасте. LB в этом исследовании родились в следующих странах (или территориях): Куба (9), Венесуэла (3), Доминиканская Республика (2), Колумбия (2), Аргентина (2) и Пуэрто-Рико (2). Основные причины, по которым LB переезжали в Соединенные Штаты, заключались в том, чтобы учиться в школе (средней или университетской), жить с семьей, которая уже поселилась в Южной Флориде, и вступить в брак.Все LB, поступившие в американские университеты, должны пройти тест на знание английского языка как иностранного (TOEFL) [93], чтобы продемонстрировать письменное и устное владение английским языком. Как и в случае с ранними билингвами, поздние билингвы сообщили о ежедневном использовании испанского языка в дополнение к их занятиям только по английскому языку. Трое поздних билингвов не были отобраны для исследования из-за того, что они сообщили о высоком уровне владения третьим языком, в то время как дополнительный билингв был исключен из-за того, что его возраст для обучения L2 не соответствовал критериям ни одной из билингвальных групп.

Лингвистическая оценка

Перед включением в исследование всем участникам было предложено первоначальное устное интервью (на английском языке), где каждый человек своими словами описал свой языковой опыт. Затем испытуемым были предоставлены формы согласия для заполнения, а также копия опросника по языковому опыту и уровню владения языком для оценки возраста изучения L2 и количественной оценки использования L1 [94]. Кроме того, ранние и поздние билингвы также представили качественные и количественные представления об использовании своего языка с помощью оценки двуязычного доминирования [95], чтобы можно было получить составную оценку двуязычного доминирования для каждого субъекта.Вопросы из оценки двуязычного доминирования включали количественные показатели, такие как количество часов в день, потраченных на чтение/говорение/прослушивание средств массовой информации на каждом языке. Кроме того, при оценке двуязычного доминирования учитывались субъективные языковые установки. Например, при оценке билингвов спрашивают, какой язык они бы сохранили, если бы могли сохранить только один. Возможные оценки варьировались от -30 до 30, где -30 указывает на монолингва, который не говорит на окружающем языке (в данном случае на испанском монолингве), а 30 указывает на говорящего, который говорит на одном языке на окружающем языке (т. е. Английский одноязычный). Нулевой балл указывает на полностью сбалансированное двуязычие. Для участия в исследовании все участники должны были иметь показатели двуязычного доминирования от -10 до 10.

Стимулы

Для изучения длительности шва и качества гласных между нашими языковыми группами было создано задание по чтению на английском языке. Пятнадцать наиболее часто встречающихся двусложных слов, содержащих шва в конце слова, были выбраны в качестве целевых слов для эксперимента [96]. Выбранные нами слова также ранее оценивались как «очень знакомые» одноязычными англоязычными студентами [97].Целевые слова были разделены на три категории в зависимости от точки артикуляции предшествующего согласного. Эти категории включали: постлабиальную шва, посткоронарную шва и постдорсальную шва. Стоит отметить, что существует несоответствие между точкой артикуляции английских и испанских смычных /t,d/. Английские /t,d/ обычно расположены на альвеолярном гребне (с зубными и межзубными аллофонами в определенных фонологических средах) [98, 99], тогда как испанские /t,d/ обычно произносятся позади верхних резцов [100] . Для целей данного исследования мы подчеркиваем, что три категории предшествующих согласных, которые мы идентифицировали, соответствуют губным, передним и задним звукам в обоих языках.

Каждое целевое слово было встроено в начальную определяющую фразу каждого предложения, чтобы поддерживать одинаковые просодические ритмы и уровни концентрации во всех предложениях. Кроме того, за каждым целевым словом следовала альвеолярная остановка, чтобы избежать регрессивных коартикуляционных эффектов, вызванных ожиданием следующего согласного.В дополнение к целевым предложениям к стимулам были добавлены предложения-наполнители различной длины и интонации, чтобы предотвратить скуку говорящего. В этих предложениях не было швас в конце слова. Примеры предложений-заполнителей: «Мы, наверное, завтра пойдем по магазинам» и «Не говори маме, что мы уезжаем в воскресенье». Предложения загружались в презентацию PowerPoint, где на слайд появлялось только одно предложение. Предложения перечислены в .

Таблица 1

Предложения, содержащие цели schwa в конце слова.

Категория «постлабиальные» включает швы, которые следуют за [m], [b] и [v]. За «посткоронарными швасами» следуют [s], [ʒ], [z], [ʤ] и [ʃ]. За «постдорсальными» швами следуют [k] и [g].

Постлабиальная шва	Посткоронарная шва	Поствелярная шва
Люфа [lufə] снимает мертвую кожу.	Путешествие по России [rʌʃə] требует времени.	Используйте кальян [hukə], чтобы вдохнуть дым.
Чтобы принять догму [dɑgmə], нужно верить.	Ниндзя [nɪnʤə] на цыпочках в темноте.	Горячий мокко [mokə] вкуснее чая.
Запятая [kamə] говорит читателю сделать паузу.	Марша [mɑrʃə] берет уроки игры на фортепиано.	Измельченная слюда [maɪkə] мерцает на солнце.
Игра на тубе [tubə] требует силы.	Лиза [lisə] слишком много говорит.	Попробуйте йогу [jogə], чтобы растянуть тело.
Горячей лаве [lɑvə] требуется время, чтобы остыть.	Азия [eʒə] пытается сохранить свою историю.	На пересказ этой саги [sɑgə] ушли часы.

Процедура

Исследователи опрашивали испытуемых на английском языке перед экспериментом. За это время они заполнили формы согласия, анкеты по истории языка, тесты на рецептивную лексику на английском и испанском языках и оценки двуязычного доминирования, как описано ранее. Все оценки, кроме TVIP, проводились на английском языке. После оценки испытуемым давали десятиминутный перерыв, но просили остаться в лингвистической лаборатории.По окончании перерыва испытуемых проводили в звукоизолированную комнату и усаживали перед ноутбуком Dell XPS 13 Ultrabook. Участникам сказали, что исследование включало в себя чтение предложений на экране компьютера, и что их речь будет записана, а затем проанализирована. Им было предложено читать предложения в естественном разговорном темпе и не возвращаться назад и не исправлять ошибки. В то время как испытуемые могли самостоятельно продвигать предложения, нажимая клавишу со стрелкой вниз, их также информировали о том, что предложения «заканчиваются» через пять секунд.Субъекты также были проинструктированы, что если они не закончат предложение до истечения времени, они должны перейти к чтению следующего предложения. Этот метод тайм-аута был реализован для поддержания разговорной скорости при чтении испытуемыми и уменьшения гиперартикуляционных эффектов [37]. Поскольку наши целевые слова встречались во вводной определяющей фразе, токены не терялись из-за неполных предложений.

В начале эксперимента исследователь предложил испытуемому прочитать предложение вслух, после чего последовали еще два ознакомительных испытания в присутствии исследователя.Записи производились с помощью портативного цифрового записывающего устройства SONY-PCM D50 с частотой дискретизации 44,1 кГц. Выходные данные каждого испытуемого автоматически сохранялись в виде файла .wav, а затем исследователем, использующим программное обеспечение для анализа речи PRAAT, объединялись в отдельные файлы .wav предложений [101]. В конце трех ознакомительных испытаний исследователь проверил диктофон, чтобы убедиться, что он работает, а громкость динамика на записях достаточна. Затем для эксперимента запускали новый файл. Исследователь сказал испытуемому нажать «ввод», когда он был готов приступить к выполнению задания, и испытуемый остался один, чтобы прочитать предложения вслух. Каждый испытуемый выполнил задание примерно за 15–20 минут.

Измерения

Целевые швы были выделены из речевого потока с использованием метода отсечения и маркировки, доступного в PRAAT [101]. Чтобы отделить окончание слова schwa от предшествующего согласного, мы сначала определили смещение сужения, используя такие спектрографические характеристики, как время начала голоса (VOT) для глухих остановок, окончание голосовой полосы для звонких остановок или выделение фрикативного шума для фрикативов и аффрикатов. 6].Например, «газировка» начнется после выпуска закрытия [d], обычно характеризующегося смещением голосовой планки [6, 10]. Начало гласного было идентифицировано как начало периодичности (определяемой четкой формантной структурой в спектрограмме), следующей за акустическими сигналами. Увеличение амплитуды волны было воспринято как вторичный признак начала шва [28]. Были получены значения для трех акустических измерений: длительности, частот F1 и F2. Автоматизированные сценарии PRAAT извлекали значения F1 и F2 в Гц в средней точке каждой целевой шва, в то время как второй скрипт PRAAT автоматически измерял продолжительность целевой шва в миллисекундах [102]. Кроме того, значения F2-F1 были рассчитаны из этих измерений с использованием Microsoft Excel. Формантные значения и продолжительность позже были проверены вторым исследователем. Согласие составило +/- 3 мс по длительности и +/- 15 Гц по F1 и F2. Надежность между судьями составила 93% по продолжительности и 97% по формантным значениям F1/F2.

Анализ

Многомерный дисперсионный анализ (MANOVA) был создан в SPSS версии 24 с использованием необработанных значений трех зависимых переменных: F1, F2 и разницы, полученной путем вычитания F2-F1.Значения F2-F1 служат индикатором соответствующего положения гласного в полости рта по вертикальному и передне-заднему измерениям [103-105]. На акустические качества гласных в большей степени влияет пол говорящего на уровне F0, чем на более высоких значениях пропускной способности формант F1 и F2 [105]. Более того, процедуры нормализации гласных менее эффективно применялись к нескольким формантным частотам, чем к изменению одной единственной частоты (например, F1) для гласного [106].

Мы выполнили односторонний MANOVA, в котором наши спектральные показатели рассматривались как группа связанных зависимых переменных.Нашими независимыми переменными (или фиксированными факторами) были характеристика места предшествующего согласного (лабиального, коронарного или дорсального) и языковая группа (EM, EB, LB). «Индивидуальный» (субъект) и предложение были добавлены как ковариаты для контроля индивидуальных вариаций среди субъектов и/или переменной точности произнесения целевых слов. Кроме того, был построен отдельный одномерный дисперсионный анализ (ANOVA) по тем же параметрам, в которых «длительность» определялась как единственная зависимая переменная. Кроме того, была проведена многомерная множественная регрессия с использованием общей линейной модели, чтобы проверить, предсказывают ли какие-либо из наших неструктурных переменных сокращение гласных L2, подобное родному.Наши зависимые меры включали все меры спектрального качества (F1, F2, F2-F1) и продолжительность швы. Предикторами, добавленными к модели, были наши неструктурные переменные: возраст изучения L2, количество использования L1 и оценка двуязычного доминирования (BDS).

Как преподавать альтернативные варианты написания

Ширли Хьюстон

Одной из трудностей при обучении чтению и письму на английском языке является овладение альтернативными вариантами написания. Некоторые из 44 звуков английского языка имеют до 12 различных способов написания! В этом блоге вы найдете множество способов, с помощью которых вы можете помочь учащимся овладеть альтернативными вариантами написания.

Важно, чтобы учащихся систематически обучали логике английского кода, если они хотят достичь мастерства. В большинстве программ фонетики студентов сначала обучают однозначным буквенно-звуковым соответствиям — одно написание для согласных звуков и одно написание для каждого короткого гласного звука.

На следующем уровне понимания их учат, что две или более буквы могут обозначать гласный или согласный звук.

Долгие гласные имеют несколько вариантов написания, часто с использованием двух или более букв, и обычно сначала изучаются на этом уровне, потому что каждый слог в слове содержит гласный звук, который нужно представить.

Для чтения учащиеся также должны знать, что одна буква или комбинация букв может обозначать более одного звука.

Для завершения обучения кодексу обычно преподаются альтернативные варианты написания согласных и менее распространенных гласных звуков.

В этом блоге я собираюсь проиллюстрировать систематическое обучение альтернативным написаниям с помощью представления долгого гласного звука «а», как в слове «фартук». Распознавание или создание альтернативных вариантов написания звука может быть затруднено, если вы:

1. познакомить учащегося с альтернативой.
2. дайте учащемуся информацию об альтернативе.
3. предоставляют способы вызова альтернативы.
4. дают учащемуся возможность часто знакомиться с альтернативой.

Ознакомьте учащихся с альтернативными вариантами написания

Учащиеся могут уже знать альтернативные варианты написания звука благодаря тому, что знают имена — свои собственные, имена членов семьи или друзей и одноклассников. Обсуждение этих вариантов может быть забавным и безопасным способом представить концепцию альтернативного написания.В моем классе могут быть Дэвид, Шей, Гейл и Рене, и я буду использовать эти имена в качестве примеров альтернативного написания слова «длинный а».

Выберите альтернативы, на которых вы хотите сосредоточиться прямо сейчас. число альтернатив, которые вы явно преподаете в любой момент времени, будет зависеть от уровня навыков ваших учеников. Если я работаю с группой студентов с особыми трудностями в обучении, я обычно обучаю только двум новым альтернативам за раз, обычно альтернативам, которые трудно спутать.

Выбор также должен отражать вашу осведомленность о предшествующих знаниях учащегося и полезности альтернативы. Например, написание «au» в слове «long a», как в «gauge», встречается редко, поэтому я не улучшу значительно знания учащегося, если отдам этому правописанию приоритет над обучением «ei», как в «rein». как альтернативное написание «long a».

Я рекомендую учащимся составить или получить звуковую карту, на которой записаны альтернативные варианты написания.Обычно они представлены в категориях – согласные и гласные (краткие, долгие и r-контролируемые). Вы можете скачать их бесплатно. Одним из примеров является эта диаграмма, созданная Фондом Dyslexia-SPELD. Другой пример — Алфавитная кодовая таблица Phonics International, изображенная ниже.

Учитель обычно дает учащимся примеры слов с акцентом на правописание (используется при обучении правописанию и практике чтения) и побуждает учащихся думать/искать больше слов с таким же образцом, чтобы создать банк слов.Эти слова будут записаны под заголовками правописания. Учеников можно попросить скопировать слова, используя разные цвета для каждого из вариантов написания.

Ученик перебирает слова /ai/.

Учителя часто устанавливают Word Wall в своих классах. Обычно они упорядочивают/отображают слова в алфавитном порядке, используя их начальную букву. Они отражают подход к обучению, основанный на преобразовании печати в речь. В обучении синтетической фонетике, отражающем подход «речь в печать», начальная буква слова считается не более важной, чем любая другая буква в слове.Звуковая стена является более подходящим инструментом, чем Word Wall, для информирования учащихся об альтернативах правописания и их размещении в словах. Звуковая стена отображает слова, упорядоченные по звукам речи (фонемам), как правило, в двух секциях: гласные и согласные. Перечисляются слова, содержащие звук в любой позиции в слове. Звуковая стена обычно обеспечивает визуальную ссылку, ключевое слово и/или способ артикуляции. Вы можете прочитать больше о Sound Walls в этом сообщении блога.

Предоставьте учащемуся информацию об альтернативных вариантах написания

В правописании и чтении информированный выбор альтернативы всегда предпочтительнее, чем неосведомленная догадка, поэтому учитель должен постараться предоставить как можно больше полезной информации об альтернативе. В том числе:

1. частота использования на английском языке
2. типичная позиция в слове
3. правил английского языка, объясняющих выбор
4. происхождение слова
5. отношение к части речи

Звуковая диаграмма обычно представляет альтернативные варианты написания в порядке частоты . Это позволяет учащемуся выбрать наиболее вероятное написание. Таблица обычно содержит слово, содержащее написание, которое дает представление о типичном положении этого написания в слове, а также изображение.В порядке частоты представления звука «долгий а» обычно отображаются как:

. Вы можете скачать нашу схему для печати.

На некоторых диаграммах отображаются только первые 6 вариантов. Порядок может немного отличаться от графика к графику. Хотя показаны типичные позиции, написание в другой позиции может встречаться реже, например, «ай» может представлять «длинный» звук в начальной позиции в таких словах, как «помощь» и «цель», но это встречается чаще всего. в середине слова.

Иногда правило английского правописания помогает учащемуся определить, какую альтернативу он может использовать.Например:

• Английские слова не заканчиваются на букву «i», поэтому «ai» и «ei» не являются вариантами написания «long a», которые можно использовать в конце слова.
• Английские слова не оканчиваются на букву «u», поэтому «au» не будет использоваться для написания «long a» в конце слова.
• Если звук «долгий а» стоит в конце слога, а не является частью сложного слова, мы обычно используем «а».
• Когда буква «а» встречается в конце слова, она представляет собой «краткий звук а», поэтому «а» и «еа» не используются для обозначения «длинного звука а» в конце слова.

Любые соответствующие правила правописания должны преподаваться в явном виде. Правило также может быть связано с грамматикой, например, «ae» — это неправильное написание во множественном числе, как в «antennae».

Знание происхождения слова иногда может помочь в правильном выборе варианта написания. Существует довольно много французских вариантов написания долгого звука, например, «е» с острым ударением, «е-е», «е-е», «аит», как в «парфе», или «эт», как в «парфе». ‘балет’.

Французские слова, которые мы переняли в английском языке, часто относятся к еде, танцам или развлечениям.Если учащийся знает это, он с большей вероятностью правильно напишет или прочитает слово. Когда-то «gh» в «aigh» и «eigh» обозначало особый звук, которого сегодня нет в английском языке. Этот затылочный фрикативный звук встречается в немецком языке, и если вы ищете немецкий аналог английских слов «gh», вы часто найдете там звук, например, восемь… acht , сосед… нахбар . Происхождение слов может быть захватывающим!

Часть речи, которую играет слово, иногда может определять выбор написания.Например, при размышлении об омофонах (слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному) практика/практика или лицензия/лицензия, полезно знать, что «се» используется для существительного, а «се» для глагола. Есть также много вариантов написания /l/, а суффикс прилагательного обычно пишется как «-al».

Итак, когда ученик приступает к изображению звука «долгий а», учитель может попросить его подумать о том, где он слышит этот звук в слове, о том, какое написание в этой позиции встречается чаще всего, о правилах Английский, применимый к написанию, и какие подсказки, если таковые имеются, у него есть о происхождении слова.

Предоставьте способы вспомнить альтернативные варианты написания

Мнемотехника может помочь учащимся вспомнить некоторые варианты написания, в частности те, которые содержатся в омофонах (например, новый или известный). Эта мнемоника может быть фразой, предложением, визуальным сигналом или песней. Я использую небольшое предложение, чтобы помочь учащимся вспомнить слова, которые чаще всего используют «ea» для обозначения «long a»: «Папа приготовил gr ea t st ea k на своем br ea k».

Я прошу детей проиллюстрировать предложение, чтобы лучше запомнить слова.В Phonic Books UK можно скачать бесплатные плакаты с иллюстрированным предложением, которое напоминает учащимся об альтернативах правописания. Один для «длинного а»: B a by sn ai l munches k a l e on a gr ea t big tr ay ’. Компания также выпускает бесплатно загружаемую инфографику с альтернативным правописанием, которую вы можете разместить в своем классе.

Найдите буквы в слове, которое поможет учащемуся запомнить написание слова «long a».Примеры включают:

pr A y – ваши руки вместе составляют форму столицы A (отличается от «добычи»)

pa i l – думайте о точке над буквой «i» как о капле воды, падающей в ведро (в отличие от «бледного»)

г шт. т – мороженое можно есть (отлично от «терть»)

p ai n – I am in pain (отличается от «pane»)

Существует множество песен и видеороликов, которые можно показать детям, чтобы познакомить их с альтернативными вариантами правописания. English5abc написал песню для запоминания первых трех представлений слова «long a»:

.

Дайте учащемуся частое знакомство с альтернативными вариантами написания

Ключом к мастерству и автоматизму являются частое воздействие и практика. Вот несколько идей для достижения этой цели:

Запоминать звуковые альтернативы не всегда легко, но я надеюсь, что по крайней мере одна из стратегий овладения языком, обсуждаемых в этом блоге, вдохновит вас и ваших учеников. Спиральный и частый подход к обзору будет наиболее эффективным для консолидации знаний об альтернативах.

Автор: Ширли Хьюстон

Имея степень магистра специального образования, Ширли более 30 лет обучает детей и обучает учителей в Австралии. Работая с детьми с трудностями в обучении, Ширли отстаивает важность систематического обучения фонетике и достижения мастерства в обычных классах. Если вы заинтересованы в помощи Ширли в качестве тренера по обучению грамоте в вашей школе, отправьте команде электронное письмо по адресу info@phonicshero. ком

---

Таалпортал | Ассимиляция голоса

Клитики в голландском языке не всегда ведут себя одинаково с отношение к озвучке. Существует множество явлений, обсуждаемых ниже; многие из процессы необязательны.

Во-первых, существует группа клитик, которые могут вызывать как регрессивный голос, ассимиляция и прогрессивная ассимиляция голоса.Ван Херинген (1955) был одним из первых, кто попытался описать этот феномен. Он утверждает, что группа слов, ниже которых могут образовываться клитики путем присоединения к предыдущему или последующему слову, вызывает прогрессивная ассимиляция голоса, в то время как /d/-начальные слова обычно вызывают регрессивную ассимиляцию голоса, когда предшествуют мешающим:

Пример 21

там

от	/ дə /
то же	/ дɪт /	это
дезе	/ dezə /	это, эти
от	/ дɑт /	что
штамп	/ди/	тот, который
от	/дар/	там
д’р	/dər/	, у нее
и	/ дэн /	чем, затем
от	/дс/	таким образом

Зонневельд (1983), Берендсен (1986), Буидж (1995) и Ernestus (2000) заметили, что эти клитики не только вызывают прогрессивная ассимиляция голоса, но и регрессивная ассимиляция голоса (см. разделы выше).Когда запуская регрессивную голосовую ассимиляцию, окончательную мешающий предыдущему слову проявляется как звонкий, даже если он по своей сути глухой. При запуске прогрессивной ассимиляции голоса начальное препятствие второго слова, т. е. клитика, выступает как глухой, независимо от основных голосовых значений предыдущего мешающий:

Пример 22

Таким образом, у

леев от	/ лез-дə /	[lezdə]	[исчез]	читать
меньше	/ лез-дɪт /	[lezdɪt]	[lesdɪt]	прочитать это
Ли дез	/ лез-дезə /	[lezdezə]	[lestesə]	читать эти
осадок от	/ лез-дɑт /	[lezdɑt]	[найти]	прочитал, что
опциональный штамп	/ ɔp-ди /	[ɔbdi]	[ɔпти]	на этом
евр даар	/hɛb-dar/	[hɛbdar]	[hɛptar]	есть
гейф д’р	/ ɣev-dər /	[ɣevdər]	[ɣeftər]	дай ей
от дан	/dɑt-dɑn/	[dɑdɑn]	[dɑtɑn]	, потом
дус	/hɑd-dʏs/	[hɑdʏs]	[hɑtʏs]	было

По Берендсену (1986) и Буидж (1995), клитика / дə / всегда поверхности как [tə] когда это следует за финальным / т /:

Пример 23

hij leest de krant

[лест-тə]

→

[исчез]

[*лед. дə]

→

[*lezdə]

он читает газету

Клитика -т.е. и -er (варианты die и der) всегда поверхность после / т / — и /d/-конечные слова.Умереть и дер может никогда не всплывают в этих контекстах:

Пример 24

стенд т. е.	[stɔnti]	[*stɔndi]	стоял он
фон д’р	[vɔntər]	[*vɔndər]	нашел ее

Другие согласные начальные клитики голландского языка обсуждаются только Берендсеном. (1986).Препятствующие начальные клитики голландского языка — это клитики начиная с / д / (обсуждается выше) и клитики, начинающиеся с /z/: -ze (предмет использования она или использование объекта их), -дзен ( его) и -зич ( он/сама). Когда эти клитики следуют за мешающим конечным словом, они всплывают с начальным [s] (ср. фрикативный озвучивание). Когда они следуют за сонорным согласным или гласным, они остаются / г / (Берендсен 1986):

Пример 25

газ	/ ɣɑv-zə /	[ɣɑfsə]	дала она/им
имел зе	/hɑd-zə/	[hɑtsə]	она/они
через	/виль-зə/	[вилза]	упала она
Зуз	/ зау-зə /	[зауз]	она бы

Сонорно-начальные клитики нидерландского языка are -je ( ты), -мы ( мы), -я ( я и -люди ( мой). Фонологически озвученные помехи за которым следует -je может появиться как звонкий ( окончательная озвучка не применяется), или как глухой (применяется финальное озвучивание; ср. тему о финальном озвучивание). Если -je уменьшительный суффикс, а не клитика 2-го лица единственного числа, в основе звонкие помехи всегда проявляются как глухие.Фонологически глухой препятствия всегда появляются как глухие:

Пример 26

heb je	/hɛb-jə/	[hɛpjə]	[hɛbjə]	у тебя
представитель je	/ rɛp-jə /	[rɛpjə]	[*rɛbjə]	поспешите
вебье	/ wɛb-jə /	[wɛpjə]	[*wɛbjə]	маленькая паутина
Степье	/stɛp-jə/	[stɛpjə]	[*stɛbjə]	маленький самокат

Когда следует -je альвеолярный обструктор, получаются разные результаты: / сж / → [ʃ], /зж/→ [ʒ], /тж/→ [с], /диджей/→ [с]:

Пример 27

wijs je	/ weiz-jə /	[wɛi∫ə]	[wɛiʒə]	указать вам
Плас же	/plɑs-jə/	[плɑ∫ə]	пописать тебе
имел je	/hɑd-jə/	[hɑcə]	был у тебя
джат дже	/ jɑt-jə /	[jɑcə]	украсть тебя

Препятствия, предшествующие клитикам -we, -me и -m’n всегда поверхности как глухие, даже если они фонологически звонкие:

Пример 28

(welke) hoed we (kopen)	/ худ-ʋə /	[хижина]	[*hudʋə]	(какую) шапку мы (покупаем)
(welk) huis we (kopen)	/ hœyz-ʋə /	[hœysʋə]	[*hœyzʋə]	(какой) дом мы (покупаем)
краб ме	/ krɑb-mə /	[крɑпмə]	[*krɑbmə]	поцарапай меня
гаф мне	/ ɣɑv-мə /	[ɣɑfmə]	[*ɣɑvmə]	дал мне

Начальные клитики нидерландского языка schwa -ek ( I), -et (подлежащее и объект) ( пункт ( его), -эр (объект и притяжательный) ( ей, там), -en ( an), -ens/-es ( однажды), -эс (глагол, является). Фонологически озвученные помехи за которыми следуют эти клитики, они могут быть как звонкими, так и глухими. Фонологически глухие помехи, за которыми следуют эти клитики, появляются как глухой:

Все начальные клитики schwa, кроме -er, могут озвучивать предшествующую / т /:

Пример 30

(мотыга) patatik (eet)	/патɑт-əк/	[patɑtək]	[patɑdək]	(сколько) фри я (ем)
(хидж) моэт кромка (зиен)	/мут-əм/	[мут]	[мудам]	(он) должен его/оно (видеть)	(он) должен (увидеть) его
(ик) вит хаар (те винден)	/мокрый-ər/	[мокрый]	[*wedər]	(Я) знаю ее (найти)	Я знаю (как) найти ее

Однако это не применяется, когда / т / предшествует согласным (хотя это действительно относится к основному /d/, которому предшествует согласный):

Пример 31

стенд ик (даар)	/stɔnd-ək/	[stɔntək]	[stɔndək]	стоял я (там)
(велке) лонт ик (даар заг)	/ lɔnt-ək /	[лɔнтəк]	[*lɔndək]	(какой) предохранитель я (там видел)

Этот процесс применяется только к клитикам, но не к истинным суффиксам. Следовательно, не применяется к суффиксу инфинитива -en, глагольному суффиксу множественного числа -en, именной суффикс множественного числа -en, агентивный суффикс -er или сравнительный суффикс -эр:

Пример 32

Weten	/ влажный /	[мокрый]	[*вэн]	узнать
Воетен	/ vutən /	[vutən]	[*вуден]	футов
и т. д.	/etər/	[etər]	[*edər]	едок
Гротер	/грот/	[грот]	[*гродер]	больше

Другими клитиками голландского языка, начинающимися с гласных, являются -ie ( он), -у ( вы, формальный), -uw ( ваш, формальный) и-оны ( нас). Глубоко озвученные помехи предшествующие этим клитикам могут выступать как звонкие, так и глухие; в основе глухие препятствия, предшествующие этим клитикам, проявляются как глухие:

Пример 33

laad uw	/юноша-ю/	[латыв]	[леди]	загрузите свой
широкая	/широта-юг/	[латыв]	[*женщина]	пусть твой

Буидж (1995), с другой стороны, утверждает, что все препятствия в конце слова предшествующая гласная начальная клитика выступает как глухая. Лишь в некоторых весьма частых сочетаниях помехи могут выступать звонкими, но только если они в основе озвучены. Скрытые глухие препятствия никогда не всплывают на поверхность. озвучил:

Пример 34

hebik	/hɛb-ɪk/	[hɛpɪk]	[hɛbɪk]	у меня
щит ик	/sxit-ɪk/	[sxitɪk]	[*sxidɪk]	стрелять я
привязка ик	/verbɪnd-ɪk/	[verbɪntɪk]	[*verbɪndɪk]	ссылка I

Первый пример в 34, евр. ik, имеет в основе звонкий обструктивный звук и является очень частое сочетание; следовательно, в этом случае препятствие может всплывать как озвученный.Второй пример выше имеет в своей основе глухой обструктор, и поэтому никогда не может звучать как звонкий (независимо от его частоты). Третий пример не очень частый; поэтому он появляется только с [т], не с [г] (хотя мешающий в основе звонкий).

Ernestus (2000) анализирует фонетические детали этих словесных клитик. комбинации. Она обнаружила, что для глаголов, оканчивающихся на звонкие, а также на в основном глухие обструкторы, за которыми следуют клитики ik ( я), гет ( Это), э ( там, ее) и эн ( а), эти последние препятствия могут всплывать как звонкий, так и глухой (т. е. независимо от их базовой ценности для ±голос). Для глаголов, за которыми следует ik, большинство вхождения появляются со звонкими остановками (86% звонких против 14% глухих). За глаголы, за которыми следует het, 64% поверхности со звонким смычком против 36% с глухим стопом. Наконец, для глаголов, за которыми следует er, только 14% поверхность со звонким упором, против 86% с глухим упором.Исследование не предоставьте данные о глаголах, за которыми следует een. Для служебных слов, за которыми следует гласная-начальная клитика, распределение немного другое. Функциональное слово это тот, за которым следует ик, всплывает со звонким возражающим звуком [г] у 43% случаях и с глухим [т] в 57% дела. Когда за dat следует er, нет случаи, когда препятствующее озвучивается. Функциональное слово встретил с участием, за которым следует een, имеет звонкий обструктивный звук в 33% случаев. случаев, а глухой — в 67% случаев. Исследование не предоставить данные о сочетании функционального слова, за которым следует клитика гет.

Оказывается, очень трудно делать обобщающие утверждения о поведении клитик в отношении озвучивания. Разные авторы высказывали разные утверждения по этому вопросу. Из данных, представленных Ernestus (2000), видно, что существуют различия в отношении озвучивание первого обструктора.

35 слов, меняющих значение · engVid

На этой странице показано, как может измениться значение слова, если ударение поставить на другой слог . Это изменение происходит только с несколькими конкретными словами, многие из которых перечислены здесь — это не относится ко всем словам в английском языке. Большинство слов состоят из двух слогов — есть всего несколько примеров с тремя слогами.

Примеры делятся на две категории:

1. Те, которые сохраняют то же общее значение, но изменяются от существительного к глаголу, когда ударение перемещается с первого слога на второй.
2. Те, которые полностью меняют свое значение — большинство из них превращаются из существительного в глагол, но некоторые из них превращаются в прилагательные.

1. Замена существительного на глагол с тем же общим значением:

наркоман	АДД-ИКТ	Роб употребляет крэк-кокаин ADD-ict. (Роб — человек, который употребляет крэк и не может перестать это делать)
	add-ICT	Если вы продолжите играть в эту игру, вы добавите к ней ИКТ! (станешь наркоманом)

конфликт	КОНФЛИКТ	Два друга были в КОНФЛИКТЕ. (в чем-то не сошлись)
	кон-ФЛИКТ	Ваши две версии случившегося кон-ФЛИКТ. (ваши истории не согласуются друг с другом)

конкурс	CON-тест	Он принимает участие в соревнованиях по боксу. (боевое соревнование)
	кон-ТЕСТ	Извините, я должен ПРОВЕРИТЬ ваши цифры. (не могу согласиться с вашими цифрами)

контраст	КОНТРАСТ	Между их политическими взглядами довольно ПРОТИВОРЕЧИЕ. (большая разница)
	con-TRAST	Я сравню и сопоставлю эти два стихотворения. (показать различия между ними)

преобразовать	ПРЕОБРАЗОВАТЬ	Он обращенный в буддизм. (поменял религию)
	обращённый	Прости, ты меня никогда не ПРЕВРАТИШЬ. (вы никогда не переубедите меня изменить свои убеждения/мнения)

уменьшить	DE-складка	В последнее время наблюдается рост продаж DE. (мы продали меньше, чем обычно)
	разглаживание складок	Нам нужно УМЕНЬШИТЬ количество детей в классе, чтобы сделать его более эффективным.

импорт	IM-порт	Coffee — это IM-порт из Бразилии. (кофе сюда привозят из Бразилии)
	им-ПОРТ	В ближайшие несколько лет мы хотели бы импортировать больше кофе.

увеличение	В складке	В последнее время увеличилось количество несчастных случаев. (было больше несчастных случаев)
	В СКЛАДКЕ	Нам нужно УВЕЛИЧИТЬ показатели продаж. (продать больше)

оскорбление	IN-ульт	То, что она сказала, было похоже на оскорбление. (она сказала что-то плохое)
	in-SULT	Пожалуйста, не ругайте меня (не говорите мне плохого)

идеально	PER-fect	Ваша домашняя работа ОТЛИЧНА. (в нем нет ошибок)
	per-FECT	Прежде чем выпустить этот новый продукт на рынок, нам необходимо довести до совершенства наш дизайн. (нужно улучшить)

разрешение	PER-мит	У вас есть PER-mit, чтобы водить этот грузовик?. (документ, дающий разрешение)
	по MIT	Разрешите мне припарковать машину перед вашим домом? (позвольте мне)

извращенец	PER-верт	Нихарика — PER-верт. (у нее странные сексуальные предпочтения)
	per-VERT	Мужчина был арестован по обвинению в попытке воспрепятствовать отправлению правосудия. (вмешательство в ход судебного процесса)

присутствует	ПРЕС-энт	Она сделала мне хороший ПОДАРОК ​​на день рождения. (подарок)
	предварительно ОТПРАВЛЕННЫЙ	Разрешите представить моего друга Дэвида. (представить)

произвести	PRO-дьюс	На рынке продаются всякие ПРО-дьюсы. (фрукты и овощи)
	pro-DUCE	Как волшебнику удалось изготовить кролика из цилиндра? (вынести)

протест	PRO-тест	На улице проходил политический PRO-тест. (демонстрация)
	pro-TEST	Пришлось делать ПРОТЕСТ по поводу грязного состояния кухни. (пожаловаться)

отозвать	Повторный вызов	Актер получил повторный вызов. (перезвонили, пригласили на повторное прослушивание)
	ПОВТОРНЫЙ ЗВОНОК	Я не могу повторно ЗВОНИТЬ, когда первый раз катался на велосипеде. (запомнить)

запись	RE-шнур	Она всегда записывает, сколько тратит каждый месяц. (примечание)
	РЕ-КОРД	Важно пересчитывать, сколько вы тратите каждый месяц. (записать)

отклонить	RE-проект	Предмет в этом ящике является RE-проектом. (недостаточно хорош для продажи)
	повторный JECT	Мы решили повторно ПРОЕКТИРОВАТЬ предложение по строительству, так как это стоило бы слишком много денег. (отказаться, сказать нет)

подозреваемый	SUS-пект	Полиция пять часов допрашивала СУС-пекта, но потом отпустила его. (кто-то, по их мнению, мог совершить преступление)
	sus-PECT	Я подозреваю, что дерево придется срубить, прежде чем оно упадет и нанесет какой-то ущерб. (почувствовать, подумать, представить)

2. Изменение существительного на глагол или существительного на прилагательное, другое значение:

адрес	AD-платье	Вы знаете рекламное платье Валена? (где она живет)
	рекламное ПЛАТЬЕ	У вас нет разрешения рекламировать ПЛАТЬЕ Президента Харконнена! (говорить с ним напрямую)

атрибут	АТ-дань	Нечестность — обычное дело политиков. (черта/характеристика)
	at-TRIB-ute	Эта цитата адресована Уинстону Черчиллю. (считается первым сказанным/созданным им)

поведение	ПРОВОД	Мы недовольны вашим общим ПОВЕДЕНИЕМ. (как ты себя ведешь)
	проводник	Меня попросили дирижировать оркестром в кратчайшие сроки. (координация музыкального выступления взмахом палочки)

консоль	CON-подошва	Я провожу слишком много времени за своим компьютером CON-sole. (экран и органы управления)
	КОН-СОЛЕ	Она была так несчастна, что я не мог ее ЕДИНСТВЕННО утешить. (сделай так, чтобы ей стало лучше)

содержание	СОДЕРЖАНИЕ	СОДЕРЖАНИЕ вашего эссе в порядке, но вам нужно изменить структуру. (что содержит)
	со-тент (прил.)	Она сидела и читала книгу с очень довольным видом. (расслабленный, спокойный)

конверс	КОН-стих	Считаете ли вы, что фирма А более успешна, чем фирма Б? Я думаю, что CON-версия верна. (напротив)
	кон-СТИХ	Он может говорить на трех разных языках. (разговоры)

по умолчанию	DE-ошибка	Настройки DE-fault этого телевизора неверны, но вы можете настроить их по-другому. (настройки идут вместе с ним при получении)
	de-FAULT	С Джона снята ОШИБКА по платежам по кредиту. (требуемые платежи не производил)

пустыня	DES-ert	Армия прошла через ДЭС-ерт. (например, Сахара)
	des-ERT	Я бы не советовал вам дезертировать из армии, так как это навлечет на вас неприятности. (выйти без разрешения)

подъезд	EN-транс	EN-транс в здание был заперт. (вход)
	en-TRANCE	Ты пытаешься ввести меня в ТРАНС? (загипнотизировать меня, ввести в транс)

эксплойт	EX-плойт	Он всегда говорит о каком-то EX-подвиге своих военных лет. (захватывающий опыт, приключение)
	экс-ПЛОИТ	Некоторые компании ПРАКТИКУЮТ своих сотрудников, ожидая, что они будут работать сверхурочно без дополнительной оплаты. (воспользоваться)

экстракт	EX-тракт	Она прочитала мне отрывок из своего нового романа. (короткая часть)
	ex-TRACT	Стоматолог говорит, что ему нужно удалить один из моих зубов. (снять, вытащить, вынуть)

недействительный	IN-действительный идентификатор	После аварии у него почти год был ИН-валид, но сейчас он снова в порядке. (был инвалидом, имел проблемы с передвижением)
	in-VAL-id (прил.)	Извините, ваш паспорт в VAL-id, так как срок его действия истек два месяца назад. (нельзя использовать)

объект	ОБ-объект	Что это за OB-объект вон там? (вещь)
	предмет	Будет ли кто-нибудь возражать, если я открою окно? (пожаловаться)

проект	ПРОЕКТ	Этот PRO-проект должен быть завершен в следующем месяце. (работа)
	pro-JECT	Мы могли ПРОЕКТИРОВАТЬ пленку на эту глухую стену. (показать, показать)

отказаться	REF-использовать	Мы собрали данные об использовании REF в четверг. (мусор, отбросы)
	повторный предохранитель	Шоколадный торт? Как я могу повторно FUSE! (сказать нет)

субъект	СУБЪЕКТ	Какая ТЕМА сегодняшнего урока? (тема)
	суб-JECT	О боже, наш учитель собирается подвергнуть нас еще одному тесту. (навязать нам, заставить терпеть)

Wordworld построить слово. Облака слов, которые выглядят великолепно! Настройте облака слов в генераторе облаков слов MonkeyLearn и поделитесь ими со своей командой. Сетка слов. Скейтборд с Маркусом на хафпайпе! Марта говорит. Добро пожаловать на официальную фан-страницу WordWorld! Подпишитесь на нашу страницу, чтобы получать регулярные обучающие советы и задания, а также… Играйте в лучшие бесплатные онлайн-игры про строительство в Word Games! Новые игры добавляются каждый день — наслаждайтесь неограниченной коллекцией игр с игроками со всего мира! Стройте игры.Соедините это слово с… Играйте в онлайн-игру «Поиск слов» бесплатно в браузере настольного компьютера или планшета. Карта слов — это стратегия, помогающая учащимся выучить новое словарное слово. 99% элементов равны нулю. Установите флажок Разработчик. Чтобы создать новую панель инструментов, введите любое имя. Это поможет детям расширить словарный запас многих английских слов. Оцените это: (0. » Word World Let’s Make Music был только что выпущен на DVD. Затем после Медвежьей пещеры буква Е, а после Овцы буква Т в горах. Самое длинное слово, когда-либо появлявшееся в литературе, взято из пьесы Аристофана. , Женщины-ассамблеи, изданные в 391 г. до н.э.com — это онлайн-конструктор облачных изображений слов, который позволяет с легкостью создавать удивительные и уникальные облачные изображения слов. Таким образом, если на доске есть буква «G», на основе которой вы хотите построить, введите свой. Мы используем ваш профиль LinkedIn и данные об активности, чтобы персонализировать рекламу и показывать вам более релевантную рекламу. ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К ВЕСЕЛУ. Вы можете играть в игры WordWorld, используя элементы управления на экране. Беглец О/С Днем Рождения, Пёс! Овца и Медведь пытаются поймать сбежавшего О до того, как Кэт проснется; Друзья Пса планируют для него вечеринку-сюрприз на день рождения.Word Descrambler — простой онлайн-инструмент для создания слов из зашифрованных букв. OCR или Optical Character Recognition — система, преобразующая изображения JPG/JPEG, например, фотографии печатного текста, файлы в формате PDF, а также отсканированные документы, в текстовые форматы Microsoft Word, DOC, DOCX с возможностью дальнейшего редактирования и наличие поиска в них. Составить слово: ЧАСЫ. ЭПИЗОД 1. Милые WordFriends отправляют детей в приключения в мире слов, где они сталкиваются со всевозможными ситуациями, которые можно решить, только составив слово! Addeddate 2020-12-02 21:35:40 Идентификатор WordWorldFull Scanner Смотрите больше выпусков WordWorld на https://www. Найдите советы для родителей, практические занятия, игры, приложения и многое другое. орг. 6 лет назад 1958 1 0. Реклама. (Тезаурус. Делайте уникальные подарки с помощью этих рисунков! РЕШИТЕ ​​ЗАГАДКУ, СОСТАВЬТЕ РИФМУ! Загадка с рифмами № 1. Генератор Йомена создает узел. 🌠 Word & Makeover даст вам удивительный дизайн дома и соединение слов весело в то же время! Чем больше вы пройдете уровней, тем больше игроков узнают о вашей великолепной памяти и творческом уме. WordWorld частично финансируется Министерством образования и, как было продемонстрировано, значительно … WordWorld (также иногда называемый Word World) — американский детский CGI-мультсериал, основанный на одноименных книгах и деревянных пазлах.2 года назад. Вы можете играть в одиночку или против своих друзей. : Это самая простая афера в мире, на ее долю приходится 20 процентов всего интернет-мошенничества, забирающего миллионы фунтов стерлингов у невинных обманщиков. 51 a) 788639413 b) 841214221 Oc) 1101163537 d Вот пять шагов для самостоятельного изучения слова, чтобы глубже погрузиться в изменяющие жизнь истины Слова Божьего! 1. чеки. Вторник, 21 сентября 2021 г. Ищете советы и ресурсы для разговора с ребенком о расе и расизме? WordWorld Build-A-Word — VINE. Нет ситуации, которую сила мира не могла бы изменить.Викторины, матчи, словесные игры и многое другое. Шахтерское ремесло. Многие люди в течение нового года любят выбирать одно слово, на котором нужно сосредоточиться. Орфография, спорт, фонетика, словарный запас, грамотность. Вот что вам нужно знать о новой записи Microsoft и функции автотранскрипции. Осветите скрытое слово, нажав в нужных местах. Телевизионная музыкальная тема Cookie Jar (PAL) от AMERICA-97. Тайлер Банч, Питер Линц, Ленор Занн, Шон Шеммель. : CVC Maker — 2 разных действия со словами CVC. Помогите своему ребенку составить каждое слово, чтобы WordWorld стал мультфильмом, который транслировался на канале PBS Kids с 2007 по 2011 год.Загадай слова с щенком Клиффордом! WordWorld. Такой возможности нет, так как наша справка Word World: The Dabar Series Book 1|Vincent H не будет работать. Дети всех возрастов будут в восторге от этого. Помогите WordFriends собрать все принадлежности для вечеринки с собакой, сосредоточившись на распознавании печатных текстов, распознавании букв и построении слов. Хотя списка нет. с. В рекламных целях можно использовать только 53 строки «Разгадай загадку»; Сделай рифму. Выше приведены результаты расшифровки мира. Детские телепередачи. Выберите цвет и шрифт, соответствующие вашему бренду.Если вам нужно распечатать лист с перебранкой слов, перейдите на нашу страницу скремблирования слов. Играйте в словесные игры на Y8. Если вы ищете что-то более медленное, у нас есть несколько разных игр для поиска слов и кроссвордов. Введите список слов. Муди начал свою карьеру как художник, затем основал Moody Communications, рекламное агентство на Манхэттене, которое обслуживало… Scratch — Imagine, Program, Share. Стихотворная загадка №2. У него много вечеринок и он играет со своими друзьями в мире слов. Веб-сайт больше не доступен на pbskids.Но сначала он взглянул на букву J. Слова — это электростанции. Телевизионная музыкальная тема Cookie Jar In Luig Group от AMERICA-97. Песня эмоций | Детские стишки для младенцев и детей. объем памяти. Пользователи также могут вводить известные буквы в качестве дополнительной строки. Таким образом, каждая пара «форма-значение» в WordNet уникальна. P np i g Собери слово и собери фруктовый салат Construye la palabra y haz la ensalada de frutas HELP BOX AYUDA Chef PIG есть фрукты, чтобы приготовить фруктовый салат, но в каждом слове не хватает букв. Часто они используются для визуализации частотности слов в больших текстовых документах, данных качественных исследований, публичных выступлений, тегов веб-сайтов, лицензионных соглашений с конечным пользователем (EULA) и неструктурированных источников данных.🌟Как и в каждом эпизоде ​​«Мира слов», друзья преодолевают ежедневные трудности, которые они решают, помогая друг другу и используя свои словесные навыки, чтобы «составить слово». Нажмите ПРОБЕЛ, чтобы отправить слово, и использованные вами буквы исчезнут. Значение присваивается переменной с помощью оператора присваивания «=». Инструмент подсчета слов довольно прост в использовании. Получайте интеллектуальные предложения на панели «Обзор редактора» в Word и позвольте редактору помочь вам с документами, электронной почтой и в Интернете. С этого момента основные шаги по созданию и совместному использованию документов остаются теми же.Они могут создать поколение или много. Бестолковая группа животных — это «Друзья слов», которые учат детей дошкольного возраста решать задачи, составляя правильное слово. Видеоплееры и редакторы; Добавить теги. Например, если вы претендуете на руководящую должность, вам может понадобиться знать, как создавать шаблоны и защищать паролем в документе Word, тогда как для работы начального уровня вы можете ожидать, что тест будет следующим: Наслаждайтесь этой БЕСПЛАТНОЙ версией WordWorld’s Build. приложение Word, основанное на телесериале, удостоенном премии «Эмми», на канале PBS KIDS®.К счастью, он также узнает о… Добро пожаловать в WordWorld, первую дошкольную серию, где слова действительно играют главную роль! Присоединяйтесь к приключениям в ярком мире слов с… Родители должны знать, что WordWorld — это восхитительный анимационный сериал, который знакомит дошкольников с формами и звуками букв и открывает им путь к грамотности. Свин заглянул внутрь своего подарка. Помогите щенкам копать кости! Ознакомьтесь со всеми удивительными дизайнами, созданными WordWorld для ваших продуктов Zazzle.Башни мира. День суда. Прежде чем вы сможете создать форму, вам нужно включить вкладку «Разработчик», чтобы получить доступ к расширенным инструментам. Присоединяйтесь к быстрой игре, чтобы играть онлайн, или настройте приватную игру, чтобы играть с друзьями. Примечание. Не забудьте добавить в закладки это учебное руководство по Microsoft Word, чтобы начать работу с каждым учебным пособием в своем собственном темпе. Легко реализуйте легенду с цветовой кодировкой, применяйте ее к булавкам на карте и размещайте их на шаблоне карты мира в нужных местах. » Rock and Rug | WordWorld — Собирай слова с уткой.DVD состоит из пяти историй, в том числе нескольких «Выбирайте слова с умом». Когда я пишу свой последний блог в 2021 году, я неоднократно, независимо друг от друга, вспоминаю, что самое сильное слово… Microsoft запустила новый инструмент для записи и расшифровки для веб-версия Word, которая может оказаться чрезвычайно полезной как для профессионалов, так и для студентов, которые часто делают заметки. Для этого перейдите на вкладку «Макет» на ленте Word и нажмите «Ориентация». Бестолковая группа животных — это WordFriends, которые учат детей дошкольного возраста, как решать проблемы, составляя правильное слово.Карты для PowerPoint позволяют пользователям мгновенно создавать. Ввод: слова = {«слово», «мир», «строка»}, порядок = «worldabcefghijkmnpqstuvxyz». Поэтому слова «мир» будут сохранены первыми. (Между каждым словом должен быть пробел, но не перед первым словом «привет». Категории. Держу пари, вы будете летать очень высоко и быстро, в небе внутри . Нажмите Ctrl + H, чтобы открыть «Найти и заменить». диалоговое окно: Чтобы использовать подстановочные знаки, нажмите кнопку «Дополнительно > >» и установите флажок «Использовать подстановочные знаки» в диалоговом окне «Найти и заменить». Бесплатная совместная работа с онлайн-версией Microsoft Word.Составьте список любимых слов, которые приходят вам на ум, и выберите одно из них для своего имени или найдите синонимы, чтобы получить еще больше возможностей. Найдите слова, относящиеся к мистеру. Чтобы играть, нажимайте на буквы, чтобы создавать слова. Столбец справа определяет, какие вкладки ленты включены. Создайте персонализированный ресурс, используя всего несколько слов и… Добро пожаловать в The WordWorld Wiki! Эта домашняя страница вики посвящена шоу WordWorld, которое может редактировать каждый! Пожалуйста, обратитесь к странице правил перед редактированием. 8 лет назад 2267 1 0.Что нужно знать. 2007–2011 гг. Когда вы создаете документ в Word, вы можете начать с пустого документа или позволить шаблону сделать большую часть работы за вас. Буквенные блоки ABCya: это хороший способ для детей попрактиковаться в правописании. Помогите Медведю произносить слова, используя ее скейтборд! Анимация 2007 Прайм Видео. Слова, словарный запас, грамотность. В больших документах, таких как тезис, эти дополнительные слова могут составить довольно значительную сумму. Большинство игр устанавливаются на доске, содержащей несколько квадратов одинакового размера.Добро пожаловать на официальную фан-страницу WordWorld! Подпишитесь на нашу страницу, чтобы получать регулярные советы и задания по обучению чтению, а также… WordWorld Dog’s Letter Pit. Мы рассмотрим все, от форматирования основных текстовых стилей до создания потрясающих макетов страниц и использования верхних и нижних колонтитулов. Результаты профессионального качества могут быть достигнуты в кратчайшие сроки даже для пользователей, не имеющих предварительных знаний в области графического дизайна. С играми WordWorld вы можете наслаждаться самыми веселыми и удивительными историями, какие только можно себе представить. И некоторые слова, которые вы будете строить, также будут собирать видеоролики из телешоу! Родители. Когда Свин обещает испечь пирог для всех в WordWorld, он усваивает суровый урок о том, как выполнять обещания.» Предложите ребенку выбрать карточку, поместите ее перед буквой «at» и попытайтесь произнести слово. Это заставит Word воссоздать файл глобального шаблона. Если это реальное слово, предложите ребенку… В этой статье сообщается о сравнении двух альтернативных тестов на внимание в Мини-тесте психического состояния (MMSE), известном инструменте когнитивного скрининга.Чтобы применить стиль заголовка, выделите текст, который вы хотите использовать в качестве заголовка. слово мир.Например, поиск wo*d находит такие тексты, как слово, мир и поклонение.Узнайте, как работать с инструментами Word, чтобы быстро создавать отличные деловые документы. ! Описание для Мир Word App. Таймер можно убрать, нажав на часы вверху страницы. Смотрите полный выпуск онлайн. WordWorld — это образовательный детский телесериал, который транслировался на канале PBS Kids с 2007 по 2011 год. Puppy Letters. Включите музыку: пришло время для вечеринки! Присоединяйтесь к младенцам-животным Фрэнни, Бейли, Кипу, Лулу и их новой подруге Тилли, которая учит их словам на… Большинство работ, выполненных для университета, имеют ограничение на количество слов, которое исключает заголовки, подписи, таблицы и другие элементы форматирования.Делая это, вы сохраняете исходный файл на случай, если вам придется его восстановить. Эффективные стены слов являются частью ежедневного обучения и инструментом, который учащиеся будут использовать в течение дня. Spooky Spooky — Та же или другая игра. Поместите слова на сетку кроссворда. Ruzzle работает так же, как Boggle, с сеткой букв 4 × 4, которую вы используете для … Убедитесь, что вы четко понимаете задачи, которые влечет за собой ваша потенциальная работа, и используйте их в качестве отправной точки для того, что ожидать в тесте MS Word. Варианты ответов: СВИНЬЯ, ГОРШОК или СОБАКА.Цифры, буквы, цвета, обводка и многое другое. WordWorld производится The Learning Box и WTTW … Сегодня построение мира чаще всего используется для описания компонента художественного произведения, очень похожего на сюжет или персонажа; в отличие от словесного сеттинга, построение мира подчеркивает, что создаваемый мир совершенно новый. Наслаждайтесь приложением Build a Word от WordWorld, основанным на отмеченном наградами телесериале «Эмми» на канале PBS KIDS®. США. Если при чтении Библии вы встретили слово, которое хотели бы изучить более подробно, запишите это слово.Расшифруйте несколько слов. Сила слова – это способность человека более эффективно выражать себя. Гонка Судьбы. Мужские персонажи из книг Роджера Харгривза. WordFind: WordThings, которые работают! WordFind: Фруктовый салат от Свиньи. Один из способов — использовать словарную таблицу с четырьмя углами, и с помощью этого метода учащиеся пишут определение, используют его в предложении, рисуют слово и пишут слово в углу. Мир во всем мире — вторник, 21 сентября 2021 г. ШАГ 1: Получение данных и загрузка пакетов.В некоторых играх есть функция отмены, позволяющая сделать шаг назад, сделанный по ошибке. WordWorld: Давайте делать музыку! [DVD] СКП. Создайте стихотворение с Мартой! О Ной! Словоформы с несколькими различными значениями представлены во множестве различных синсетов. Словосочетание — это часто используемая пара слов, которые обычно идут вместе. Разн. слов. Все эпизоды посвящены веселому путешествию, прерываемому проблемой, которую можно решить одним словом. отдел образования. Чтобы создать облака слов, вам необходимо загрузить пакет wordcloud в R, а также пакет RcolorBrewer для цветов.Если вы хотите опустить пробелы, включить текстовые поля, нижний колонтитул и концевые сноски, Word предоставляет информацию или параметры для всех них. После того, как Дак включает новую машину для глазури для тортов Лягушки, друзья слов должны найти правильное слово, чтобы она не покрыла мир слов глазурью! Затем Свин просит своих друзей помочь ему сделать банки для желе, которое выкачивается из его желейной машины. WordWorld Lyrics (использовано в «Забавных латиноамериканских художественных проектах в музее») Когда вы произносите слово, звук тот же? Вы играете в рифмованную игру! Это игра в рифмы, это игра в рифмы! Играйте с рифмами! Вы берете первое письмо, вы берете вокруг! С новым словом, с тем же самым звуком! Ну, давайте возьмем H, подальше от рога! Смотрите больше эпизодов WordWorld на https://www.WordWorld создан The Learning Box и WTTW… Затем попросите ее использовать однобуквенные карточки, чтобы составить слова с «at». Сегодня я не забываю, что эта сила принадлежит мне. Word Cookies — это захватывающая смесь всех словесных игр, которые вы любите! С таким большим количеством задач вы скоро будете одержимы проверкой своего правописания и словарного запаса, чтобы составить как можно больше слов! — победившее шоу на канале PBS.Мир во всем мире. WORDWORLD, получивший в 2009 году дневную премию «Эмми» за выдающуюся детскую анимационную программу, предназначен для ознакомления, поддержки и развития навыков грамотности у детей в возрасте от трех до пяти лет. Такие персонажи, как умная Лягушка и веселый Пес, изучают алфавит в WordWorld. Создайте свою собственную супер-собаку с Вуфстером! О… WordWorld. WordWorld был признан за превосходство в детских образовательных программах от Emmy’s до Parent’s Choice Awards.Чтобы играть, следуйте Word World-org-We Can Build Our Own World! Понедельник, 23 июля 2012 г. au заклинания /или/ 3. WordFriends из «WordWorld» отправляются в комические приключения и сталкиваются с проблемами, которые можно решить только с помощью правильного слова. Преподаватели и студенты найдут большое применение этому инструменту. Затем вы можете отсортировать результаты по длине или по количеству очков (варианты подсчета очков для Scrabble и WWF). WordWorld (также иногда называемый Word World) — американский детский CGI-мультсериал, основанный на одноименных книгах и деревянных головоломках.Я люблю готовить в своем сарае. ♪ мы получили После перевода Word откроет новый документ для размещения перевода, который затем можно сохранить отдельно. Анимированные WordFriends отправляются в приключения и сталкиваются с проблемами, которые можно решить, только используя правильное слово. Вы сможете проверять орфографию, подсчитывать количество слов, сохранять в облаке, делиться своим документом, добавлять изображения, использовать стили, темы и многое другое. Буквы, Алфавит, Слова, Орфография, Собаки, Грамотность. friv 900 super mario games juegos friv для школьников онлайн игры.Когда я сосредотачиваюсь на повседневной жизни, я могу сказать: «Привет, парень, прошу прощения. WordWorld Build-A-Word — POT Выберите два или более слова из эпизода. отношения@ifesworld. Домашние животные, Создание, Слова, Лексика, Собаки. Шоу транслируется на 10 языках и в 90 странах, в том числе в США. Теги мира слов. Сохраняйте документы в OneDrive. Главная » Уроки видео » WordWorld — уроки английского языка для детей » WordWorld Build-A-Word — TENT WordWorld Build-A-Word — TENT Początkujący od zera (A1) | Забавный музыкальный DVD с восемью эпизодами, посвященными искусству и связанному с ним слову.офис. Например, если вы выберете слово … WordWorld Alphabet Falls — PBS KİDS Word World Games. То, что началось как простая идея улучшить Word Games Online. «Учись с WordFriends» предлагает часы веселья с тремя головоломками: WordWorld — это анимационный образовательный сериал с компьютерной графикой, который транслировался на канале PBS Kids с 2006 по 2011 год. 00 / 0 голосов) это маленький мир: используется для выражения удивления при встрече со знакомым или обнаружением личной связи в отдаленном месте или в неожиданном контексте. Департамент образования в рамках инициативы «Готов учиться».Почему все в комментариях пушистые? Вы, выродки, знаете, что это детское шоу, и что у нее нет… PBS Word World. дети: ♪ прыгать в такт ♪ ♪ хлопать в ладоши ♪ дети: давайте составим слово! мир слов! малыш: мир слов. Peppa Pig Wii U. Имейте в виду, что при переименовании глобального файла шаблона некоторые настройки сбрасываются до значений по умолчанию, включая пользовательские стили, настраиваемые панели инструментов, макросы и записи автотекста. В следующем разделе я покажу вам 4 простых шага, которым нужно следовать, если вы хотите создать облако слов с помощью R.Подробнее →. Чтобы вставить выпадающий список в документ Word, сделайте следующее: 1. Вместо того, чтобы петь слово «звезда», Дак замирает и выпаливает первое, что видит. Вы можете выбрать начальный и конечный символы, чтобы полностью настроить поиск слов, кроссворд или любую игру со словами, которую вы делаете. Пользовательские интерактивные формы — один из самых сложных приемов Word. Теперь инструмент подсчета слов — это больше, чем просто счетчик слов. Инструмент списка слов для букв и звуков.Напишите отзыв (0 отзывов) Напишите отзыв и получите бонусные баллы. Эльза замораживает сердце Нито на АМЕРИКЕ-97. Показан в: Retailers Predict Top Mass Market Holiday Toys (1.10.2008) Идентификатор продукта ToyDirectory №: 19689 (добавлен 02.07.2008) WordWorld (также иногда называемый Word World) — американский детский анимационный телесериал с компьютерной графикой. по одноименным книгам и деревянным пазлам. Наиболее часто кодируемым отношением среди синсетов является отношение супер-подчинения (также называемое гиперонимией, гипонимией или отношением ISA).Агенты могут видеть Слова, создающие мир, во время просмотра фика, если они прищурятся, расфокусируют взгляд, посмотрят в небо или сделают какой-нибудь другой трюк, который у них есть. Set-Barn – наша рекомендация для вас. Воспроизведение видео — WordWorld. Подсказка. Если вы не знакомы с Word Wold, позвольте мне объяснить вам. Он заставляет ваш мозг правильно настроиться и помогает вам находить более длинные слова, такие как TEACH; Изучайте действительные слова. Всегда полезно быть экспертом в словаре для игры в слова, в которую вы играете.Отзывы. 🏘 Решите головоломки, наслаждайтесь жизнью декоратора интерьера в этой бесплатной игре в слова. Кодируйте каждое слово уникальным номером. 841887030816. Поддерживаю ли я своих собственных детей, когда они учились читать, репетиторствуя с детьми в детском саду и/или в первом классе, которые борются с чтением, или представляю мою программу «Начнем читать», я всегда был большим поклонником обучения семействам слов. Мир во всем мире — суббота, 13 ноября 2021 г. Игра в слова. Таким образом, 1-битные 32-битные целые числа. При поддержке Лягушки он узнает, что, немного потренировавшись, он может написать свое имя и подарить свою валентинку.Вы можете изменить свои рекламные предпочтения в любое время. Описание для Учись с приложением WordFriends. Составьте список любимых слов. Вы можете добавить слова вручную или использовать один из наших списков слов для шифрования. Даже если вы не помешаны на словах, есть вероятность, что некоторые слова звучат для вас лучше, чем другие. 6:39. Применимо к: Word 2016 или более поздней версии для Windows и Word для iPad и Mac. Word также может помочь вам организовать и написать документы более эффективно. Вы можете снять выделение с буквы, нажав на нее еще раз… Откуда взялось слово «берсерк» и какое отношение оно имеет к медведям? У нас есть неожиданные ответы, так что можете перестать сходить с ума! Каково происхождение слова «треска»? Возможно, вы слышали, что слово «codswallow» в британском английском означает «чепуха», но откуда взялось это любопытное слово? Ответ: милые маленькие пушистые существа и монстры — отличная основа для этой головоломки по поиску слов.Добро пожаловать на викию, где слова оживают! Давайте создадим несколько статей, Word World Wiki! Вики мира слов! Персонажи: Собака, Свинья, Лягушка, Утка, Овца, Медведь и Муравей. Воздушный змей / Прятки. Добавляя ключевые слова, описывающие игры и приложения, вы помогаете сделать эти игры и приложения более доступными для других пользователей APKPure. Обратите внимание, что есть также … Примечание. В слове «мир» 1 гласная буква и 4 согласных буквы. Откроется окно параметров Word. Образовательные телепередачи.Собака хочет поиграть в мяч Скачать приложения от WordWorld. +1 608 … WordWorld (также иногда называемый Word World) — американский детский CGI-анимационный телесериал, основанный на одноименных книгах и деревянных головоломках. Кто хочет сделать SFM и GMOD для 3D-анимации 3D-модели Утки из Word World в Steam Workshop?🦆 #gmod #SFM #GMOD #Duck #Wordworld #mod #3D #animation #cartoon #SourceFilmmaker” Выберите слово или строку из текст с одним типом шрифта или атрибутом и переместите его в область текста с другим форматированием.WordWorld Be My Valentine имеет общую продолжительность 60 минут и рейтинг TV-Y. В логотипе телевизора используется жирный шрифт Omnes от Darden Studio. По мере необходимости помогайте ребенку, смешивая или напевая звуки вместе. Оба отлично подходят для игры на настольном компьютере или на планшетах iPad или Android. Какими вы должны быть… Инструмент подсчета слов в Microsoft Word – дополнительная информация. Загрузите изображения высокой четкости SVG и PNG. Видно на рекламе мобильного телефона WordWorld. Учитесь с WordFriends — это новая захватывающая образовательная игра от WordWorld, шоу, удостоенного премии «Эмми», транслируемого по каналу PBS.Create Word Cloud Cat — это слово cat, изначально написанное прописными буквами, как в большинстве WordFriends, а затем строчными буквами, как Ant. «Мир слов» был разработан при финансовой поддержке США. Он связывает более общие синсеты, такие как {мебель, часть_детского сада — это начало жизни обучения. Вы можете напрямую ввести текст в поле. Если у вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, задайте их любому из бюрократов и администраторов. Wordmaker — это веб-сайт, который сообщает вам, сколько слов вы можете составить из любого слова на английском языке.Все, что я думаю, говорю и делаю, способствует установлению мира во всем мире. Узнайте о букве H (с новым голосом Алисы!) 8 лет назад 1769 1 0. One Night at Flumpty’s 3. Sight Words Build a Sentence Writing Center (Pre-Primer Words)Об этой книге:Эта книга содержит построение предложений из 4 слов печатные формы для 40 начальных слов, предназначенных для использования с детьми в дошкольных учреждениях, детском саду (Prep) и 1 классе. Создайте индивидуальный ресурс, используя всего несколько слов и… WordArt. мы постарались сделать все возможное, чтобы включить все возможные словосочетания данного слова.ком! С разнообразной коллекцией словесных игр вы обнаружите, что всегда будете точно знать, что сказать. Используя генератор слов и расшифровщик слов для букв W O R L D, мы расшифровали буквы, чтобы создать список всех слов, найденных в Scrabble, Words with Friends и Text Twist. Рузебивида. PBS KIDS, образовательный медиа-бренд номер один для детей, предлагает всем детям возможность исследовать новые идеи и новые миры с помощью телевидения и цифровых медиа, а также общественных программ.Зрители наблюдают, как буквы слова собираются вместе, а затем превращаются в объект, который представляет слово, помогая детям понять связь между буквами, звуками и словами. Доступна опция перезапуска, чтобы играть снова. — The Tiger Lily A Word World is другое название континуума, то есть выдуманной вселенной.Создание, Рифмование, Поэзия, Письмо. В нынешнем виде ваш цикл While либо никогда не завершится, если пользователь введет число меньше 20, либо никогда не будет выполняться вообще, если пользователь вводит число больше 20.Телевизионные программы США. WordWorld таков, как кажется: волшебный мир, состоящий из… WordWorld Build-A-Word — ТОРТ. Они учатся распознавать и использовать буквы для создания слов, развития словарного запаса и эмоционального благополучия. Звезда родилась. Орфография — это то, как слово WordWorld становится шоу, удостоенным премии «Эмми», которое помогает детям увлечься чтением и перейти от знания букв к построению слов. Редактор Microsoft не ограничивается проверкой орфографии и грамматики, поэтому вы можете писать с уверенностью.Соедините буквы. Анимационные телевизионные программы. Создавайте облака слов из текста, чтобы находить темы, которые чаще всего упоминаются в ваших документах, или украшайте отчет. Продолжая приведенный выше пример, вы можете присвоить 1 «кошке», 2 «коврику» и так далее. Доступно на: ТВ Компьютер Планшет Телефон. Вместе с детьми придумайте как можно больше слов, которые рифмуются с этим словом, и запишите их в соответствующую колонку. огромная разница в построении сжатых блоков. Word 2016 предназначен для создания документов профессионального качества.Сдвигая буквы каждого слова вместе, слова волшебным образом «превращаются» в WordFriends! Добро пожаловать в WordWorld, первую дошкольную серию, где слова действительно играют главную роль! Присоединяйтесь к авантюрной возне в ярком мире… слова, мира, пбс, детей Язык Английский. Ваша цель — довести червяка до конца экрана против потока растущих букв. 20. Перейдите на вкладку «Вставка» и выберите «Диаграмма» в разделе «Иллюстрация». С правой стороны появится меню параметров «Переводчик», где Word автоматически попытается определить язык, используемый в вашем документе.Поместите курсор в … Изучите список слов: Звук /Или/. Щелкните вкладку «Настроить ленту» слева. В окне «Все диаграммы» вы найдете… Исследуйте ресурсы для родителей, которые помогут вам вырастить добрых, любознательных и стойких детей. Марта ищет. WordWorld частично финансируется Министерством образования, и было продемонстрировано, что он значительно улучшает навыки ранней грамотности, в том числе: понимание печати, знание букв и понимание. Теодорестерлунд52. Word Connect: соединяйте буквы, чтобы создавать слова.Напротив, Word World: Книга серии Dabar… Показать вкладку «Разработчик». Прайм видео. Медвежий скейт-парк. Амазонка. И чем больше времени у вас есть, чтобы отреагировать, тем больше шансов, что вы сделаете выбор, которым будете гордиться. Word Diff позволяет вам быть человеком Markdown в мире Microsoft Word, автоматически преобразовывая любой документ Word, зафиксированный в репозитории GitHub, в Markdown. Наша семья является большим поклонником WordWorld, и я с нетерпением жду возможности поделиться своим опытом работы с электронными книгами WordWorld и интерактивным сайтом, который стоит посетить! к вашему сведению: этот пост спонсируется WordWorld.Заголовок. WordFind: The Letter B. Y8 предлагает лучшие словесные игры, доступные для веб-браузеров. Счетчик слов в приложении предоставляет несколько различных способов определения количества слов или символов в документе. Персонажи часто произносят слова вслух, когда буквы появляются на экране, и по мере того, как дети лучше знакомятся с алфавитом, они будут … Используйте приложение APKPure для обновления Мир слов, быстро, бесплатно и с сохранением данных в Интернете. Они обнаруживают, что закончили строку бесперспективным словом «апельсин» и теперь должны попытаться найти слово, которое рифмуется с ним, или же заменить оскорбительное слово на что-то более рифмованное.Выясните забавный факт! Find the Letter Fun Sheet: Part 2. Мы нашли плюсы и минусы продукта. квадродерево. com/WordWorld-Season-1/dp/B00SR34ORMПодпишитесь на наш канал, чтобы каждую неделю смотреть новый бесплатный выпуск! Мир слов! (WordWorld!) Добро пожаловать в место, где слова оживают Давайте создадим слово! Мир слов! (WordWorld!) Прыгай в такт! Хлопайте в ладоши в воздухе! Давайте составим слово! Мир слов! (WordWorld!) У нас есть друзья любого размера Создавать слова у нас на глазах Нет ничего лучше буквы Они объединяют наш мир Вместе с собакой, уткой, свиньей и… WordWorld расширяет возможности детей как ранних читателей, устанавливая важные связи между буквами, звуками , слова и значения, которые необходимы для чтения.WordWorld дебютировал на PBS Kids и был создан Доном Муди, Жаклин Муди, Питером Шнайдером и Гэри Фридманом. Word просматривает звездочку, чтобы увидеть, ограничивают ли поиск какие-либо другие символы. В настоящее время у нас есть 236 статей. Имейте … Build a Word: TIE. js, которым можно управлять с помощью Показать активность в этом сообщении. Ранняя карьера. Найдите много отличных новых и подержанных вариантов и получите лучшие предложения для RARE Word World Mega Bloks House Set 6911 Building Words PBS Kids в лучшем случае … Игра начинается со случайных букв, и вы стремитесь составить слова, чтобы заработать очки.: 3-буквенный дом — Найдите «настоящие» слова CVC. Дошкольники могут строить и перестраивать сцену сарая со своими любимыми персонажами, пока они учатся произносить и произносить слова объекта, который они строят. В каждом блоке есть буква, и вам нужно создавать слова, размещая эти блоки букв на доске, которая разделена на квадратные сетки 15X15. Эта священная ответственность, которую я чувствую по отношению ко всем людям, побуждает меня делать свои слова и действия позитивными и воодушевляющими. 6 лет назад 2423 1 0. взломал.Гаджеты, Рифмовка, Слова, Грамотность. Набор ведерок WordWorld от Mega Bloks — сарай — один из самых продаваемых товаров в категории «Строительные игрушки». дети: мир слов. Американский сленг — Урок 7. Овца и Муравей, немного построив слово, решают проблему Утки, и вскоре… Составление слов укрепляет представление о том, что буквы (и их звуки) образуют слова, и что слова имеют реальное значение… и силу. . Стиль — это предопределенная комбинация атрибутов шрифта, включая цвет и размер, которую можно применить к любому тексту в документе.Word 2013 строит оглавление на основе заголовков, которые вы идентифицируете с помощью стилей заголовков. Включая последние исследования наиболее эффективных способов развития у детей навыков чтения, «Мир слов! (2x) Добро пожаловать в место, где слова оживают Давайте создадим слово! Мир слов! (Мир слов!) Прыгай в такт! Хлопайте в ладоши в воздухе! Давайте составим слово! Мир слов! (Мир слов!) У нас есть друзья любого размера Создаем слова у нас на глазах Нет ничего лучше буквы Они скрепляют наш мир Этот блог был создан с целью поделиться процессом преподавания и изучения английского языка для детей и молодые люди через чудесный мир слов под названием WordWorld.• Проведите по сковороде печеньем с алфавитом, чтобы составить слова по буквам. 3 маленьких делали Свинке подарок. Слова — это гораздо больше, чем то, что мы говорим, читаем или бесплатно сотрудничаем с онлайн-версией Microsoft Word. Дескремблирование означает преобразование чего-либо в более осмысленную форму. Чтобы создать контрольный список в Word, выполните следующие действия: Во-первых, убедитесь, что отображается вкладка «Разработчик». От Кермита до Элмо, все они скрыты в сетке. Я создаю мирный мир. Магазин. Щелкните Файл > Параметры. Омофоны – это слова, имеющие одинаковое произношение, но разное значение или написание.ОБНОВЛЕНИЕ: Теперь вы можете играть с друзьями! Держитесь за свои воздушные шары! Угадай буквы, чтобы решить головоломку и остаться в живых. за кем будет последнее слово. Смотрите скриншот: Прекратите использовать его. сторонник. Резюме: Мир слов (2007–). Рекомендуется: сначала попробуйте свой подход, прежде чем переходить к решению. Введите заголовок для вашего списка слов: Длина слов. Рождественский подарок для Собаки: «Я самый младший WordFriend в WordWorld, так что я все еще учу буквы, но я уверен, что могу крякать всех! Люблю веселиться в любом месте и в любое время! Конечно, иногда я слишком громкий, а иногда я забываю подумать, прежде чем «хлопать», но я всегда могу рассчитывать на моего лучшего друга Лягушку, который поможет мне выбраться из беды WordWorld Tales является частью о постоянном стремлении PBS KIDS помочь детям развить навыки, необходимые им для достижения успеха в школе и в жизни.WordWorld создан The Learning Box и WTTW… В WordWorld нет списков воспроизведения, и вам стоит заглянуть на сайт и начать их добавлять! Как будто мы читаем слова со страницы — только слова и есть мир. Пример приложения хранит список слов в виде … Если у вас есть какие-либо вопросы о пожертвованиях в IFES, свяжитесь с нашей командой: Великобритания. Личность. Мы нашли… Первый подход к построению инвертированного индекса Чтобы воспользоваться преимуществами скорости индексации во время поиска, мы должны построить индекс заранее.Выберите Параметры . WordWorld: Be My Valentine DVD, Баг хочет подписать валентинку для своего любимого WordFriend, но не знает, как написать свое имя. В любом случае MonkeyLearn WordCloud Generator может помочь вам создать визуальное представление ваших данных за считанные секунды. 210 243 лайков · 45 разговоров об этом. В телесериале, созданном Доном Муди и Жаклин Муди, главные роли играют Пёс и его друзья по слову. TVY Образовательные, Анимационные, Детские, Сериалы, Детские и семейные сериалы SD. Когда в WordWorld приземляется загадочная ракета, Дак обещает помочь роботу отследить очень важные часы.Примечание. В слове слово 1 гласная и 3 согласные буквы. Остров под названием Рай Вы разработали игру HTML5? Если вы разработчик или издатель и хотели бы опубликовать свои игры в нашей сети, пообщайтесь с щенком Клиффордом! Цели: Алфавит, Чтение, Буквы, Словарный запас, Грамотность. Также вы можете получить специальную скидку в течение ограниченного времени до 73% на этот продукт. Затем они могут размещать буквы в предоставленном контуре, чтобы составлять слова по одной букве за раз. W — 23-е, O — 15-е, R — 18-е, L — 12-е, D — 4-е, ряд букв алфавита.Товары для вечеринок, футболки, наклейки на стены, DVD-диски Приложение «Собери слово» основано на телешоу WordWorld. Как вручную сделать диаграмму Ганта в Word 1. В печатные формы входят карточки, которые можно использовать в кармане c. И этот дескремблер слов именно это и делает. Почтовый поезд Кенгуру направляется к сломанным путям; Дак хочет сделать для Лягушки праздничный торт, раскрашенный в цвета радуги. Для прямого кодирования каждого слова вы должны создать вектор, в котором 99. ПРИОБРЕТАЙТЕ СВОИ СОБСТВЕННЫЕ. Их превосходные писатели-путешественники уже создали более 20 наших аудиогидов по городу, и у нас есть еще больше! Каждый путеводитель, который они написали для нас, был точным, информативным и, прежде всего, интересным, и мы без колебаний рекомендуем их услуги другим. 4 основных шага к созданию облаков слов.V4. … Наличие стены слов — это больше, чем печать слов Dolch или словарного списка и размещение их на стене. Во-первых, это очаровательно! Каждый символ состоит из букв, составляющих слово. Word создаст оглавление из текста документа, оформленного с использованием одного из первых трех стилей заголовков: «Заголовок 1», «Заголовок 2» и «Заголовок 3». «Мое пространство для слов» и «Мои видео» За каждую игру, в которую вы играете, вы будете получать забавную наклейку WordThing. использовать для создания собственных изображений WordWorld в My Word Space. С помощью нашего бесплатного генератора головоломок для скремблирования слов вы можете быстро создать печатный лист для скремблирования слов для детского душа, игр с поиском слов, игр со скремблированием слов, учебы и многого другого.10:47. docx … WordWorld (также иногда называемый Word World) — американский детский CGI-анимационный телесериал, основанный на одноименных книгах и деревянных головоломках. Алфавит, Правописание, Буквы, Лексика, Грамотность. В этой категории есть поиск по кроссвордам, такие игры, как Words with Friends, Hangman и другие игры, в которых используются слова и буквы. Два теста, последовательное вычитание на семь и обратное написание слова «мир», часто используются взаимозаменяемо.Год выпуска: 2020. В Scrabble используется SOWPODS Expletive, используемый для выделения, например, после вопросительного слова. Всякий раз, когда я ловлю себя на том, что молюсь о более мирном мире, я вспоминаю, что мир начинается внутри меня. Я вношу свой вклад в создание мирного мира. Новый инструмент является последним среди новых выпусков Microsoft 365, основанных на… удивительно низком уровне Microsoft. Маленькие дети исследуют красочный, яркий мир слов с симпатичными, разборчивыми WordFriends — животными, тела которых составлены Windy Words with Pig Помогите Свинке найти семейства слов, которые начинаются с одной и той же буквы, чтобы убрать свой скотный двор.Подпишитесь, чтобы получать уведомления о выходе новых выпусков. WordFind: Дома WordFriend. Он делает это, показывая, как эти буквы объединяются в слова. Мужские персонажи. Помогите Марте и друзьям прыгать, бегать и переворачиваться, чтобы собрать их любимое мясо! Электрическая компания. Супер почему! Супер почему игра комиксов. WordWorld — Собачья буквенная яма — WordWorld Games. Они также позволяют вам своевременно и эффективно обучать, наставлять и оценивать навыки правописания и чтения вашего ребенка. Расширьте свой словарный запас, играя в словесные игры.Облака слов — это визуальное представление частоты слов в данном тексте. НОВЫЙ v4. Он живет в доме на холме в WordWorld. all произносит звук /orl/ 2. Хотя это не совсем стиль WordWorld, естественное обучение, которое развивается в каждом из эпизодов WordWorld, похоже. Суббота, 13 ноября 2021 г. (Между каждым словом должен быть пробел, но не перед первым словом «привет». : Мир науки, логики и технологий убил мир драконов, великанов и героев. .Вместе они отправляются в забавные приключения и обнаруживают, что буквы образуют слова, а слова имеют значения. Daycore — Телевизионная музыкальная тема Cookie Jar от AMERICA-97. Американский сленг — Урок 6. Алфавит, Буквы, Спорт. ком. Играйте в лучшие бесплатные онлайн-игры в слова и игры с буквами. Карты для PowerPoint доступны для каждого континента или в глобальном масштабе. Для этого откройте документ Word и выберите «Просмотр» > «Перевести» > «Перевести документ». Бесплатные мероприятия. Г-н Lean Руководство по началу работы Начать сейчас очень важно | Руководство по бережливому старту.CVC-слова: Игра Seaside Circle — Назовите CVC-слово, которое… Составьте свои собственные слова и украдите у своих противников! В этой безжалостной игре анаграмм нет безопасных слов. Основные шаги в этом: Соберите документы для индексации: Токенизируйте текст, превратив каждый документ в список токенов: Особенности нашего счетчика слов. Прежде чем начать любую словесную игру, вы должны изучить ее базовую буквенную яму WordWorld Dog. Присоединяйтесь к этому невероятному приключению и играйте со всеми своими любимыми персонажами в играх Word World.Как создать облако слов бесплатно. О Topgolf Entertainment Group Topgolf Entertainment Group — это глобальное спортивно-развлекательное сообщество, основанное на технологиях, которое объединяет людей с помощью опыта, который мы создаем, инноваций, которые мы отстаиваем, и того добра, которое мы делаем. ABCya Make Word Search Puzzle: это удобный инструмент, с помощью которого дети могут создавать свои собственные головоломки для поиска слов. Вы можете создать надстройку Office с помощью генератора Yeoman для надстроек Office или Visual Studio. 5 часы теперь проверяют движение на четверть часа и выключат… Хорошим примером является набор зашифрованных букв CEAT, из которых можно составить слова AT, CAT, HAT, EAT и другие более мелкие слова.Тик-так космические часы. Все буквы должны быть строчными. ) Каков хеш для полученной строки. Новичок в Word или старожил? Воспользуйтесь шаблоном Take a Tour для Word со специальными возможностями, чтобы изучить основы и освоить их. Gra dla dzieci — знай литерки. Измените количество слов, чтобы результаты было легче понять. Первоначально задуманный как фирменный шрифт для национальной розничной сети, Omnes, разработанный Джошуа Дарденом, представляет собой округлый и дружелюбный шрифт, популярный в брендинге пищевых продуктов и дизайне упаковки. Делитесь ими с другими и работайте вместе одновременно.word world每集只有12分钟左右，从时长来看，word world就比较适合幼儿阶段小朋友学单词。word world每集都是通过build a word来解决一个问题，其中涉及到押韵词汇的相互对比和转换及word family的押韵词汇介绍，非常直观。这部动画片是期望能给英语母语的学前孩子 A cardboard box arrives in the mail, and once it’s empty, the babies transform it into a home and pretend to be a family living inside. In a large population- … Building Words worksheets are designed to give your child plenty of opportunities to read and spell words. But this utility function may help you: def replace (l, target_word, replaced_word): for index, element in enumerate (l): if element == target_word: l [index] = replaced_word return l.Дак боится сцены, когда поет «Twinkle, Twinkle Little Star» для всех своих WordFriends. Хагги Вагги. уменьшающее число. Помогите Даку поймать буквы, чтобы разблокировать сокровища! Цели: Алфавит, Буквы, Исследование, Грамотность. Открыть меню глобальной навигации Меню закрытия глобальной навигации; Apple WordWorld Tales включает в себя следующие БЕСПЛАТНЫЕ приложения: С Днем Рождения, Пёс!: У Пса день рождения, и все его друзья в WordWorld планируют вечеринку-сюрприз. Существует множество различных вариантов использования этой стратегии.Хафпайп Ховербол. В этой статье вы познакомитесь с процессом создания надстройки области задач Word. Будьте первым, кто напишет отзыв клиента. Американский сленг — Урок 8. Wordmaker — это веб-сайт, который сообщает вам, сколько слов вы можете составить из любого данного слова на английском языке. Когда вы найдете все слова в списке, появится окно с просьбой раскрыть ЧУДО-СЛОВО. правописание /z/, но поскольку это слово встречается в начале обучения чтению, альтернативные варианты произношения букв, возможно, еще не рассматривались.Собери слово: КАЙТ. Или, если вы используете текстовый процессор или онлайн-инструмент, такой как Google Documents, для написания своего произведения, вы можете просто скопировать и вставить его в текстовое поле. Когда Муравей и Свинья готовили торт для Свиньи, Муравей решил, что Свинья может доставить приглашения на вечеринку по случаю его дня рождения. The Whirlyword Machine — 3 уровня активности CVC. Дети будут встряхивать этот WordBuilder, чтобы смотреть, как буквы плавают по экрану. Программа D.V, основанная на построении слов, делает процесс изучения английского языка очень веселым, авантюрным и красочным.Куинн, Джордж Бейли, Дэрил Экрот. Word World Owl And Egg Word Build Wordworld, бесплатные секс-галереи мир слов сова и яйцо слово построить мир слов, мир слов сова и яйцо слово построить мир слов, мир слов сова и яйцо Томас в роли собаки Утка в роли утки Джеймс в роли лягушки Рози в роли овцы Эмили в роли медведя Тоби в роли свиньи Перси в роли муравья Бертрама в роли собаки Молли в роли овцы Перси в роли утки Томаса в роли лягушки Джеймса в роли свиньи Эмили в роли медведя Майка в роли муравья Эдварда в роли мухи Перси в роли собаки Джеймса в роли утки Томаса в роли лягушки Эдварда в роли свиньи Эмили в роли овцы Рози в роли медведя Тоби Муравей Мавис в роли Би Генри в роли Бага Гордона в роли Флай Молли в роли Кенгуру… Создайте и воссоздайте красочное и богатое словами место для жизни с помощью WordWorld Barn.Прыгайте в яму для писем Пса, чтобы найти письма! WordWorld Домашние животные, Создание, Слова, Лексика, Собаки. Поиск игр!!! Рекомендуемые игры. Найдите спрятанное слово, соединив буквы в сетке. Перейдите на вкладку «Файл». Дайте им необходимые инструменты с нашими бесплатными раскрасками и рабочими листами для детского сада. Слово Флэш. Связи. Играйте вместе в бесплатные игры PBS KIDS! Играйте вместе в бесплатные игры PBS KIDS! Найдите игры, в которые можно играть здесь. И чем раньше вы это узнаете, тем больше времени у вас будет, чтобы отреагировать. Это позволяет вам создать до 100 различных способов зашифровать буквы для любого слова.Каждый эпизод «Мира слов» — это повествование, построенное вокруг дурацкой труппы персонажей, WordFriends, которые в первую очередь являются персонажами, а уж потом — словами. Дети ПБС. Зарегистрируйтесь, чтобы начать создавать. 5 забавных историй! Моя нечеткая валентинка Любовь, Жук Ш-Ш-Шарк! Принцесса Овца В каждом гиганте есть муравей Смотрите и учитесь: — Буква и слово… Играйте сейчас! Клиффорд Большой рыжий пес. В этот набор входят блоки букв от A до Z и два сборных WordFriends. Греческое слово подсчитывает… Слово «привет» — это переменная, а слово «мир» — это значение переменной.2. IFES публикует от двух до трех выпусков в год, привлекая внимание со всего мира к решению актуальных проблем. Бестолковая группа животных — «Друзья Слова», которые учат детей дошкольного возраста решать задачи, составляя правильное слово. 209 299 лайков · 62 разговора об этом. Rhyming Riddle #3 WordWorld — это детский телесериал, удостоенный премии «Эмми», который частично финансируется Министерством образования США в рамках инициативы «Готов учиться грамоте», ориентированной на детей в возрасте от 3 до 7 лет.Допустим, у вас есть файл с именем document. Школьным подразделениям и учителям рекомендуется использовать ресурсы профессионального развития для повышения успеваемости учащихся за счет качественного обучения. договор о сотрудничестве с u. Мегаполис. Это введение в шаблон Word относится к Word 2016 для Windows. aw заклинания /или/ Плюс: 1. Колеса слов 1 — Остановите колеса, чтобы составить правильное слово. WordFriends учат детей составлять слова. Но в целом это превосходный продукт и… Word Scramble Maker.Создайте новый список слов. 1. Они также могут разрушать. Раскраски, занятия, игры и многое другое! Мероприятия →. Создайте надстройку. Играйте в такие игры, как «Виселица», «Поиск слов», «Подкрутка текста 2», «Стирание слов», «Соединение слов» или… Слово, которое Бог говорит, «есть сила Божья ко спасению» (Римлянам 1:16). com — это простой способ найти альтернативу!) Компания World Words стала для нас выдающимся подрядчиком. +44 1865 263577. Создайте свою собственную супер собаку с Вуфстером! Марта говорит время рифм. Они помогают повысить фонематическую осведомленность и учат детей применять недавно приобретенные фонетические навыки.Откройте новый документ Word и измените ориентацию страницы с книжной на альбомную, чтобы освободить место для диаграммы Ганта. Беспорядочные слова — это слова, которые расположены неправильно. У нас есть МНОГО для вас на выбор. В наших еженедельных списках словарного запаса для детей в возрасте 8–12 лет есть слова, часто встречающиеся в соответствующих возрасту книгах и других текстах. 15:17. 3 маленьких поросенка были грустными из-за более подробной информации об этой сборке на моем сайте здесь, Word Clock. У нас есть опытные писатели, в том числе носители английского языка и международные специалисты, каждый из которых имеет высшее образование в США и не менее года профессионального опыта написания статей.Чтобы включить его, перейдите к … Игры в слова. Прыгайте в яму для писем Пса, чтобы найти письма! Машина рифмовки WordWorld Frog. Подходит для детей от 3 до 5 лет. Ежедневная мотивация. Затем вы можете закодировать предложение «Кошка сидела на немой Е в конце слова, которая не делает предыдущую гласную длинной. Теперь вашему дошкольнику пора вставать, петь и танцевать по дому».磨耳朵的一个视频。2. W — 23-е, O — 15-е, R — 18-е, D — 4-е, ряд букв алфавита. поражает вас, часто это происходит, когда вы находитесь на пике своей кривой возбуждения.Создайте базовую гистограмму с накоплением. Если какой-нибудь апологет сексуальных нравов «Нового мышления» придет ко мне со своей причудливой оксфордской или йельской логикой, якобы доказывающей, что извращение — это просвещение, а просвещение — это извращение, я отвечу примерно так: Или взгляните на Spellbound, где вы соревнуетесь с компьютер, по очереди собирая слова. Простой способ создать свои собственные учебные ресурсы. com, «Знакомьтесь, друзья по слову» Собака — один из главных друзей по слову в WordWorld. Узнайте, как здесь.replace() в стандартной библиотеке Python. Никогда не теряйте слов после игры в Wordgames. Создайте логику, используя команду цикла, чтобы повторить слово «привет» 75 раз, а затем добавить слово «мир». Персонажи WordWorld Утка, медвежья собака — Животные — Игры WordWorld. Транскрибированный текст изображения: n Создайте логику, используя команду цикла, чтобы повторить слово «привет» 74 раза, а затем добавить слово «мир». Читать меньше. Это настольная словесная игра, в которой требуется от двух до четырех игроков. : Реальность или ерунда: игра Клиффорда «Составь слово» — составьте настоящие слова, перетаскивая гласные.Второй подход, который вы можете попробовать, состоит в том, чтобы кодировать каждое слово, используя уникальный номер. Скремблирование нескольких слов. «Мир слов» (также иногда называемый «Мир слов») — американский детский мультсериал компьютерной графики, основанный на одноименных книгах и деревянных головоломках. Учите восемь новых слов каждую неделю с высококачественными определениями и произношением Merriam-Webster. , плюс кроссворд Полный список пародий WordWorld/101 далматинец WordWorld/102 далматинца WordWorld/Тролль в Центральном парке WordWorld/Приключения маленькой коалы WordWorld/Аладдин WordWorld/Все псы попадают в рай WordWorld/Окно Аллегры WordWorld/Элвин и бурундуки WordWorld/An American… Простой способ создать собственные учебные ресурсы.Собери слова с уткой! Этот набор из 49 предметов поставляется с DVD «WordWorld», в котором представлены материалы из программы PBS Kids, а также элементы, которые учат словам «амбар», «грабли», «веревка», «трактор», «ведро», «кукуруза» и «забор». В главной роли H. Создавайте и открывайте слова со всеми любимыми персонажами вашего ребенка: собакой, уткой, овцой, муравьем, медведем, свиньей и лягушкой. WordFind: Помогите Детективу ОВЕЦ. Все слова подходят для детей (хотя некоторые из них сложно написать по буквам), так что вашим детям тоже может понравиться эта игра, поскольку она помогает развивать правописание и словарный запас.Warner Home Video (1996) Ремейк логотипа (PAL) от AMERICA-97. Создавайте индивидуальные занятия для своего класса. И чем больше вы с ним знакомитесь, тем быстрее вы его узнаете. Затем выберите нужный вариант заголовка в разделе Попробуйте дескремблер слов, который может помочь вам найти слова с наивысшей оценкой для вашего набора плиток стойки. Есть 3 способа запомнить произношение звука /или/. Собака — лучший друг слова, и она всегда готова играть, играть, играть (и строить слово)! Он может быть озорным, но верен своим друзьям.или заклинания /или/ 2. Палки и камни слабы. Падение алфавита WordWorld. Среди нас. . Дон Муди (родился 16 марта 1962 г.) — исполнительный продюсер и создатель нескольких детских телешоу, включая WordWorld, мультсериал, трехкратный обладатель премии «Эмми», который транслируется более чем в 90 странах на 12 языках. Палач. Минимальное количество букв: нет минимума 3 буквы 4 буквы 5 букв … Storytime Standouts включает 21 бесплатную печатную форму семейства слов для детского сада, первого класса и домашней школы.раз факт оказался бить. Введите новый список слов самостоятельно без этого инструмента. Институты SOL — VDOE обеспечило профессиональное развитие школьных подразделений и их учителей, чтобы поддержать повышенную строгость Стандартов обучения истории и социальных наук 2008 года. Вы можете использовать это, чтобы расшифровывать буквы и выигрывать (или обманывать) во многих играх со словами, будь то традиционная настольная игра или любая многопользовательская онлайн-игра в слова. Игрушечная песня животных с лирикой | TuTiTu Toys Песни для детей. И это будет верный выбор.WordWorld. Есть ли способ показать количество слов только для основного текста? или Есть ли способ выделить весь текст с помощью стиля абзаца «Основной текст»? Поэтому я мог бы использовать подсчет слов в лаборатории кода. В этой кодовой лаборатории вы создаете приложение, которое использует компоненты архитектуры Android (RoomDatabase, Entity, DAO, AndroidViewModel, LiveData) и реализует рекомендуемую архитектуру для этих компонентов. С играми, которые проверяют ваш словарный запас и ваши общие знания в веселой и уникальной форме, наши словесные игры обеспечивают образовательный опыт, а также доставляют массу удовольствия.Вещь в струнах / JJ-Jelly. Слово в сетке будет обводить каждую букву, а слово в списке слов будет автоматически вычеркнуто. Первый эфир: 23 мая 2008 г. Варианты ответа: JET, APPLE или BOX. Добавлена ​​НОВАЯ опция доплеровского радара. Вместо атомов основной частицей этой планеты является буква. Учим хитрые слова, подумал и поймал. WordWorld также знакомит с важными понятиями для развития грамотности, такими как произношение букв, «разделение» слов на части и рифмование, с которыми сталкиваются все дети, когда учатся читать.Модификации игры Google Snake. S. Duck pbs pbskids wordworld pbs_kids superwhy pbskidsfanart super_why josias0303 pbscartoon pbskidsshow word_world Это должно отпраздновать Build a World, и Super Letters назвал Super Story Build Word Answers to Super Readers! Создавайте слова на колесиках с буквами. Показать больше. Word World отлично подходит для подготовки детей к школе. Доля. # 7: Раззл. — мир слов. На церемонии открытия присутствовали гости со всего мира, были представлены развлечения и несколько эксклюзивных представлений.• Наполните банку печенья Джека дополнительными словами, которые вы найдете, чтобы заработать монеты! Слова, которые рифмуются со словом «мир» Поэты часто оказываются загнанными в угол, когда пишут более традиционные рифмованные стихи. Информация Преобразование JPG в Word и как работает распознавание текста. Как это работает. num — это предположительно слово, которое вы берете из TextBox, но вы вообще его не увеличиваете. WordWorld производится The Learning Box и WTTW… WordWorld, WordThings, WordFriends и связанные с ними логотипы являются заслугами Wl, LC.Доступно в iTunes, Prime Video. Word Clock на Arduino с минутным разрешением времени в словах и линейным отображением секунд. Телевизионная тема Cookie Jar Slowed Down от AMERICA-97. Продолжайте… Игры в слова. Начиная с модели T. 6 скрытый переключатель включает/отключает сенсорные датчики для предотвращения несанкционированной установки часов. В Word World слова фактически становятся объектами, которые они представляют в инновационном, образовательном и развлекательном приключении для ваших детей. WordWorld производится The Learning Box и WTTW… WordWorld Be My Valentine имеет 5 рассказов на DVD-наборе: Sh-Sh-Shark! Коллекция помогает вашим детям создавать более сильные звуки букв и слов, смешивая части слов в слова, укрепляя уверенность и любовь к чтению.Онлайн-генераторы облаков слов позволяют с легкостью создавать облака тегов Наш генератор скремблера слов уникален. Первая проблема заключается в том, что вы на самом деле не используете num в каком-либо осмысленном смысле. Создайте диаграмму со столбцами, по одному столбцу для каждого слова. Он ищет по всему WordWorld, прислушиваясь к особому звуку, который приведет робота к часам, которые спасут его родную планету. (звенит школьный звонок) дети: школа! (штаны, лает) малыш: мир слов! дети: мир слов! ♪ добро пожаловать в место, где слова оживают ♪ малыш: давай составим слово.Нажмите на значок земного шара (вверху справа на странице меню), чтобы изменить язык для поиска слов. WordWorld производится The Learning Box и WTTW… Суперигры Word World никуда не денутся. ПРИМЕЧАНИЕ. На самом деле S является наиболее распространенным. Но Муравей сказал Свину, что это не очень приятно. Word World: Создано Олексой Хьюрик, Жаклин Муди, Доном Муди. Инструменты формы — это не просто инструмент для дизайна, они позволяют собирать конкретную информацию и экспортировать ее в … Word Clouds. Резюме. Чтобы сделать стену слов: Разместите стену слов в видимом и доступном месте в классе и используйте темный фон. живут студенты.Слова могут быть сформированы в стиле кроссворда и могут читаться слева направо по строке или вниз по столбцу. Они составляют слова от 3 до 8 букв, нажимая на соседние буквы, чтобы составить слова. Мероприятия. Например, собака состоит из буквы d-o-g, но выглядит прямо сейчас. Редактируемая карта мира позволяет пользователям создавать визуальные представления с помощью меток на карте. Ресурсы для обучения. Слово Змея. Можете ли вы найти все слова и заполнить все пустые места.Перетащите буквы, чтобы создать слово. По этой причине это обычно ассоциируется с фэнтези и научной фантастикой: вы можете часами размышлять об истории, культуре и нравах своего воображаемого… Sight Words Build a Sentence Writing Center (Pre-Primer Words)Об этой книге:Эта книга содержит печатные формы для построения предложений из 4 слов для 40 слов, предназначенных для использования с детьми в дошкольных учреждениях, детском саду (подготовка) и 1 классе. usa@ifesworld. Выберите Слово. Чем больше вы подключаетесь, тем более знакомым вы с ним становитесь.Анимация 2007. Пользовательский список. Легко, как 1-2-3. Шоу основано на одноименных книгах, а также учит детей словам с животными, тело которых напоминает буквы, обозначающие название их вида, а также другие разные объекты, такие как самолеты, построенные из букв, которые составляют это слово.