🔢 «Цифры» за 6 минут. Краткое содержание рассказа Бунина
«Мой дорогой, когда ты вырастешь, вспомнишь ли ты, как однажды зимним вечером ты вышел из детской в столовую, — это было после одной из наших ссор, — и, опустив глаза, сделал такое грустное личико? Ты большой шалун, и когда что-нибудь увлечёт тебя, ты не знаешь удержу. Но я не знаю никого трогательнее тебя, когда ты притихнешь, подойдёшь и прижмёшься к моему плечу! Если же это происходит после ссоры, и я говорю тебе ласковое слово, как порывисто ты целуешь меня, в избытке преданности и нежности, на которую способно только детство! Но это была слишком крупная ссора…»
Продолжение после рекламы:
В тот вечер ты даже не решился подойти ко мне: «Покойной ночи, дядечка» — сказал ты и, поклонившись, шаркнул ножкой (после ссоры ты хотел быть особенно благовоспитанным мальчиком). Я ответил так, будто между нами ничего не было: «Покойной ночи». Но мог ли ты удовлетвориться этим? Забыв обиду, ты опять вернулся к заветной мечте, что пленяла тебя весь день: «Дядечка, прости меня… Я больше не буду… И пожалуйста, покажи мне цифры!» Можно ли было после этого медлить с ответом? Я помедлил, ведь я очень умный дядя…
В тот день ты проснулся с новой мечтой, которая захватила всю твою душу: иметь свои книжки с картинками, пенал, цветные карандаши и выучиться читать и писать цифры! И все это сразу, в один день! Едва проснувшись, ты позвал меня в детскую и засыпал просьбами: купить книг и карандашей и немедленно приняться за цифры. «Сегодня царский день, все заперто» — соврал я, уж очень не хотелось мне идти в город. «Нет, не царский!» — закричал было ты, но я пригрозил, и ты вздохнул: «Ну, а цифры? Ведь можно же?». «Завтра» — отрезал я, понимая, что тем лишаю тебя счастья, но не полагается баловать детей…
Брифли существует благодаря рекламе:
«Ну хорошо же!» — пригрозил ты и, как только оделся, пробормотал молитву и выпил чашку молока, принялся шалить, и весь день нельзя было унять тебя. Радость, смешанная с нетерпением, волновала тебя все больше, и вечером ты нашёл им выход. Ты начал подпрыгивать, бить изо всей силы ногами в пол и громко кричать. И мамино замечание ты проигнорировал, и бабушкино, а мне в ответ особенно пронзительно крикнул и ещё сильнее ударил в пол. И вот тут начинается история…
Я сделал вид, что не замечаю тебя, но внутри весь похолодел от внезапной ненависти. И ты крикнул снова, весь отдавшись своей радости так, что сам господь улыбнулся бы при этом крике. Но я в бешенстве вскочил со стула. Каким ужасом исказилось твоё лицо! Ты растерянно крикнул ещё раз, для того, чтобы показать, что не испугался. А я кинулся к тебе, дёрнул за руку, крепко и с наслаждением шлёпнул и, вытолкнув из комнаты, захлопнул дверь. Вот тебе и цифры!
От боли и жестокой обиды ты закатился страшным и пронзительным криком. Ещё раз, ещё… Затем вопли потекли без умолку. К ним прибавились рыдания, потом крики о помощи: «Ой больно! Ой умираю!» «Небось не умрёшь, — холодно сказал я. — Покричишь и смолкнешь». Но мне было стыдно, я не поднимал глаз на бабушку, у которой вдруг задрожали губы. «Ой, бабушка!» — взывал ты к последнему прибежищу. А бабушка в угоду мне и маме крепилась, но едва сидела на месте.
Продолжение после рекламы:
Ты понял, что мы решили не сдаваться, что никто не придёт утешить тебя. Но прекратить вопли сразу было невозможно, хотя бы из-за самолюбия. Ты охрип, но все кричал и кричал… И мне хотелось встать, войти в детскую большим слоном и пресечь твои страдания. Но разве это согласуется с правилами воспитания и с достоинством справедливого, но строгого дяди? Наконец ты затих…
Только через полчаса я заглянул будто по постороннему делу в детскую. Ты сидел на полу весь в слезах, судорожно вздыхал и забавлялся своими незатейливыми игрушками — пустыми коробками спичек. Как сжалось моё сердце! Но я едва взглянул на тебя. «Теперь я никогда больше не буду любить тебя, — сказал ты, глядя на меня злыми, полными презрения глазами. — И никогда ничего не куплю тебе! И даже японскую копеечку, какую тогда подарил, отберу!»
Потом заходили мама и бабушка, и так же делая вид, что зашли случайно. Заводили речь, о нехороших и непослушных детях, и советовали попросить прощения. «А то я умру» — говорила бабушка печально и жестоко. «И умирай» — отвечал ты сумрачным шёпотом. И мы оставили тебя, и сделали вид, что совсем забыли о тебе.
Опустился вечер, ты все так же сидел на полу и передвигал коробки. Мне стало мучительно, и я решил выйти и побродить по городу. «Бесстыдник! — зашептала тогда бабушка. — Дядя любит тебя! Кто же купит тебе пенал, книжку? А цифры?» И твоё самолюбие было сломлено.
Я знаю, чем дороже мне моя мечта, тем меньше надежд на её достижение. И тогда я лукавлю: делаю вид, что равнодушен. Но что мог сделать ты? Ты проснулся, исполненный жаждой счастья. Но жизнь ответила: «Потерпи!» В ответ ты буйствовал, не в силах смирить эту жажду. Тогда жизнь ударила обидой, и ты закричал от боли. Но и тут жизнь не дрогнула: «Смирись!» И ты смирился.
Брифли существует благодаря рекламе:
Как робко ты вышел из детской: «Прости меня, и дай хоть каплю счастья, что так сладко мучит меня». И жизнь смилостивилась: «Ну ладно, давай карандаши и бумагу». Какой радостью засияли твои глаза! Как ты боялся рассердить меня, как жадно ты ловил каждое моё слово! С каким старанием ты выводил полные таинственного значения чёрточки! Теперь уже и я наслаждался твоей радостью. «Один… Два… Пять…» — говорил ты, с трудом водя по бумаге. «Да нет, не так. Один, два, три, четыре». — «Да, три! Я знаю», — радостно отвечал ты и выводил три, как большую прописную букву Е.
Конспект урока по литературе на тему «.А.Бунин. Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Вн. чт. № 3. И.А.Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. «
7 класс, литература
Дата проведения:
Урок № 38
Тема урока: И.А.Бунин. Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.
Вн. чт. № 3. И.А.Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель: познакомить учащихся с детством писателя, подчеркнуть влияние природы и общения с крестьянами на становление личности писателя, определить темы творчества; ознакомить с содержание рассказа «Цифры», его проблематикой; формировать умение оценивать героев по их поступкам определять отношение рассказчика к героям и событиям; выяснить, как выражается позиция героя-повествователя в тексте от первого лица; развивать логическое мышление, связную речь, умение выделять главное и второстепенное; воспитывать уважительное отношение к старшим, стремление к взаимопониманию, доброту и отзывчивость.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД: освоить способы анализа эпического произведения малой формы; определить цель деятельности на уроке с помощью учителя; составить алгоритм, определяя последовательность действий; ориентироваться в разнообразии способов решения литературоведческих задач; осуществлять рефлексию деятельности; осуществлять контроль деятельности.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Личностные УУД: сознание возможностей литературы для самовыражения и развития творческих способностей обучающихся; принятие и освоение обучающимися предложенной социальной роли; сформировать мотивации к обучению и познанию учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Формы организации познавательной деятельности: коллективная, фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: словесные, практические, проблемные вопросы, частично-поисковый, рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учащихся, выразительное чтение, анализ стихотворения, контроль знаний учащихся.
Оборудование: учебник литературы, тетрадь, портрет писателя.
Ход урока:
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщения темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников.
Формулировка темы урока учениками.
Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.
На этом уроке мы постараемся проанализировать рассказ Ивана Алексеевича Бунина «Цифры». Само название рассказа уже наталкивает на размышления, о чем же может быть этот рассказ. Что это за цифры, из-за которых возник конфликт между дядей и племянником?
Ссора между героями выводит нас на взаимоотношения взрослых и детей. Всегда ли люди могут понять друг друга? Всегда ли взрослые могут понять детей? Прийти к взаимопониманию иногда бывает очень сложно, и особенно от этого страдают дети. А взрослые могут совершить непростительные ошибки.
Автор поднимает не только проблемы взаимоотношений между взрослыми и детьми, но и философские проблемы о противостоянии человека общепринятым законам жизни, с которыми может смириться взрослый, который их понимает, но ребенок еще не может.
— Сегодня мы познакомимся с творчеством Ивана Алексеевича Бунина, выдающегося русского писателя, почётного академика императорской Академии наук и лауреата Нобелевской премии, прожившего 34 года за границей, но продолжавшего любить Россию, восхищаться её природой и удивляться загадочности русской души. (Рассказ ученика о писателе)
— Тема нашего урока: «Смерть ради жизни».
Психологические тонкости творчества Ивана Бунина до сих пор интересуют читателя, хотя и реалии, о которых он писал, канули в лету. Уже не актуальна проблема мелкопоместного дворянства, но все также неистребима тема взросления человека, которая является смысловым центром рассказа «Цифры».
Уже во второй половине XIX века в русской литературе сложилась традиция обращения к теме детства. Об этой прекрасной поре жизни писали Лев Толстой, Сергей Аксаков, Максим Горький и другие. Взглянуть на мир глазами ребенка, понять, что он чувствует и испытывает, о чем мечтает эта маленькая и еще не до конца сложившаяся, но уже достаточно самобытная личность, — все это интересовало и продолжает интересовать писателей. Проблеме детства посвящен рассказ Ивана Алексеевича Бунина «Цифры».
Произведение это написано в 1906 году и представляет собой исповедь взрослого человека, дяди, перед своим племянником. Перед читателем рассказ от первого лица в трех частях об одном случае, скорее даже происшествии, из тех времен, когда маленький мальчик Женя еще только учился читать, считать и писать, и самой большой его мечтой было поскорее выучить цифры.
Почему рассказ Бунина был назван «Цифры»? Мечта выучить цифры полностью захватила главного героя. Она и вынесена автором в заглавие рассказа. Однако это нечто большее, нежели просто каприз юного Жени.
Название «цифры» является символом детской мечты, и вместе с тем его можно трактовать как яблоко раздора, предмет, поставивший взрослого и ребенка на противоположные стороны конфликта, в котором очень непросто найти правого.
В центре сюжета произведения находится конфликт между дядей и его племянником, мальчиком Женей. Ребенок, исполненный энергии учиться, просит его показать ему цифры, но взрослому лень ехать за карандашами в город, и он отказывается, все время откладывая урок.
Женя, так загоревшись тягой к познанию, не может терпеть и начинает вести себя слишком активно, чем раздражает своего дядю. В результате происходит крупная ссора, в ходе которой ни один, ни другой не хотят признавать свою неправоту – а, между тем, она свойственна им обоим — только бабушка делает попытки примирить «мужчин». В конце концов, у нее получается, и, пройдя через этот конфликт, оба, и ребенок, и взрослый, вынеся из него жизненный урок, садятся за стол и занимаются счётом.
Рассказ состоит из семи частей, в каждой из которых рассказчиком является сам дядя. Он начинает свое повествование обращением к Жене со словами о некоторой ссоре, произошедшей между ними в прошлом. Таким образом, автор сразу определяет предмет, о котором будет идти речь. С помощью приема «взгляд в прошлое» писатель формирует особое восприятие этой истории – назидательное, поучительное. В то же время рассказчик сам оценивает свои действия и делает нравственный вывод из них.
При том его речь – это не просто изложение событий, это живое воспоминание; язык автора легок, динамичен и эмоционален, благодаря чему мы искренне сопереживаем героям и стараемся найти оправдание им в этой ссоре.
Центральные образы – это, конечно, рассказчик и его племянник. Их взаимоотношения движут действием и становятся основой конфликта произведения. Несмотря на то, что все происходящее мы видим со стороны дяди, его слова довольно объективны и содержат компонент анализа.
Очень трогательное и вместе с тем точное описание Жени дается в первой части:
…Ты большой шалун. Когда что-нибудь увлечет тебя, ты не знаешь удержу. Ты часто с раннего утра до поздней ночи не даешь покоя всему дому своим криком и беготней. Зато я и не знаю ничего трогательнее тебя, когда ты, насладившись своим буйством, притихнешь, побродишь по комнатам и, наконец, подойдешь и сиротливо прижмешься к моему плечу!
Характеристика Жени — активный, любопытный и очень любящий ребенок, несмотря на то, что иногда его обуревают капризы. Дядя же сильно любит его, каждый раз, когда от него требовалась строгость, непреклонность, как от взрослого, ему было безумно жаль ребенка. Однако в ссоре между ними двумя есть немалая доля его вины, потому что он вовремя не смог проявить снисходительность и нежность; вверх над ним взяли гордость и упрямство. Это характеристика дяди – человека эмоционального и вспыльчивого, но искренне привязанного к племяннику.
Также в рассказе действуют мама и бабушка Жени, которые тоже разделились во мнениях: мама на стороне дяди, а бабушка – Жени. Однако она не ругает поссорившихся, а пытается их примирить. Бабушка, как образец мудрости и взвешенности, как опытный в жизни человек, понимает глупость этого раздора, и в финале лишь ей удается наладить мир между главными героями.
Женя – маленький мальчик, живой, подвижный, любознательный, большой шалун.
Рассказчик – дядя Жени, взрослый мужчина, спокойный рассудительный, справедливый.
Мама и бабушка Жени – любящие, добрые женщины, которые заботились о правильном воспитании мальчика.
Главная мысль. Правильное воспитание – залог развития гармоничной, полноценной личности. Искренняя любовь к ребенку – это не вседозволенность и потакание его прихотям, а мудрое наставничество и забота о его физическом, моральном и духовном развитии.
— От какого лица ведётся повествование в рассказе? (от лица дяди)
— Как рассказчик характеризует пору детства? (пора «беззаветной, той страстной нежности»)
— Чем, по мнению дяди, ребёнок отличается от взрослого человека? (Ребенок не способен лукавить, быстро забывает обиду, стремится немедленно осуществить свою мечту.)
Особенности авторской позиции в рассказе. Автор пытается объективно оценить ситуацию, никого не обвиняя. Каждый (и мальчик, и дядя) по-своему виноват в ссоре, по всС же взрослый человек должен быть мудрее и попытаться найти выход из создавшегося положения.
Проблемный вопрос: «Для кого и почему написан рассказ?»
— Чем необычен этот рассказ? (Повествование в нём ведётся от первого лица, то есть от лица героя-повествователя.)
— По какой схеме строится повествование?
Чтобы ответить на этот вопрос, подбери местоимения: герой-повествователь (я) и мальчик (ты). (Повествование строится по схеме “я — ты”, то есть отражает субъектно-субъектные отношения)
Какую цель преследует при этом автор? (Для него важно то, что происходит в душе повествователя и мальчика)
—Каким термином в литературе мы называем углублённое изображение психических, душевных переживаний? (Психологизм)
О чём этот рассказ? (О ссоре. Конфликте)
—Только ли внешняя сторона конфликта интересует писателя? (Нет, его интересует психологическая сторона, то есть внутренний конфликт: не просто изображение состояния взрослого и ребёнка, а взаимопонимания одной души другой.)
—Какова главная ценность в человеческих отношениях? (Взаимопонимание.)
—Всегда ли люди способны понять друг друга? Всегда ли взрослые могут понять детей? (Учащийся активно обсуждает проблему, приходит к выводу, что прийти к взаимопониманию бывает очень сложно, особенно страдают при этом дети, ведь взрослые порой совершают непростительные ошибки…)
— Как ты думаешь, должны ли взрослые признавать свои ошибки перед детьми? (Да, это называется покаянием.)
Физкультминутка для глаз
Глазкам нужно отдохнуть. (закрыть глаза)
Нужно глубоко вздохнуть (глубоко вдохнуть с закрытыми глазами)
Глаза по кругу побегут (открыть глаза, провести ими по кругу)
Много-много раз моргнут (часто поморгать глазами)
Глазкам стало хорошо (легонько прикоснуться к глазам пальцами)
Увидят мои глазки все! (широко раскрыть глаза и улыбнуться).
4.Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного.
Нам предстоит встреча с удивительным поэтом и писателем Иваном Алексеевичем Буниным и его рассказом «Лапти». Сегодня на уроке мы проанализируем рассказ, выделим ключевые слова и начнем работу по составлению лингвокультурологического словаря к этому тексту, а закончите работу дома.
Рассказ И.А.Бунина актуален для современных читателей благодаря проблематике, которую рассматривает автор. Бунин на примере простой истории показывает одно из важнейших нравственных качеств человека: умение сострадать.
Дома вы прочитали рассказ И.Бунина «Лапти».
— Как вы думаете, почему рассказ называется «Лапти»?
Ответы учащихся:
— Потому что лапти сыграли огромную роль в этом рассказе, ведь именно из-за них отправился Нефед в Новоселки.
— Потому что мальчик бредил красными лаптями.
— Мальчик был тяжело болен и просил лапти).
— Где мог видеть лапти сын барина?
Ответы учащихся: — Наверное, у крестьянских детей, ведь только они носили лапти; чаще всего летом бегали босиком, валенки были роскошь, если и были, то одни на несколько детей.
Учитель: Назовите главных героев рассказа?
Ученики: Больной ребёнок, Нефёд, барыня, муж, только он не участвует в событиях, о нём лишь упоминается; новосельские мужики.
-Учитель: В какое время года происходит действие рассказа? Какая стоит погода и сколько дней? Найдите описание в тексте.
Ответ: зимой. «Пятый день несло непроглядной вьюгой…».
Учитель: Что случилось с мальчиком? Почему мать мальчика не могла ничего сделать?
Ученики: Отец в отъезде, а на улице вьюга.
Учитель: Вам встретилось слово «фуксин». Кто знает, что оно обозначает?
Справка: «Фуксин – красная анилиновая краска; широко применяется для окрашивания волокон, текстильных изделий, кожи».
Какие непонятные слова встретились вам в тексте?
Ученики: зипун, обыденкой, отвал, кнут.
Учитель: Зипун – в старое время крестьянская одежда – кафтан из грубого толстого сукна, обычно без ворота.
Обыденкой – одним днем.
Отвал – возвышение за кроватью.
Розвальни – низкие широкие крестьянские сани с расходящимися врозь от передка боками.
Кнут – большая плеть.
Обратите внимание, только один персонаж наделен именем. Почему?
Ученики. Это свидетельствует о том, что он главный герой рассказа.
Учитель: Вряд ли кто-то из вас, ребята, слышал это имя раньше. А как вы думаете, от какого имени оно образовалось?
Ученики: Федор.
Учитель: Федор в переводе с греческого означает Бог. Значит Нефед – это не Бог. Как сам Нефед объясняет свое решение пойти за шесть верст в лавку за лаптями и фуксином?
Ученики. «Значит надо добывать. Значит, душа желает. Надо добывать».
Учитель. Что имеет в виду Нефед, говоря «душа желает»?
Вы знаете, на Руси было народное поверье, что если выполнить заветное желание больного, он выздоровеет. Нефед пошел за тем, что требует душа ребенка. Он переживает за мальчика, хочет ему помочь.
Учитель: Знал ли Нефёд, что в такую погоду может не добраться до Новосёлок?
Ученики: Догадывался.
Учитель: Но почему это его не остановило? Как это его характеризует?
Ученики: Он мужественный человек, мудрый, понимает, что кроме него некому помочь. Он берёт ответственность на себя, сам делает выбор.
Учитель: Перечитайте последнее предложение рассказа. Можно ли считать рассказ сюжетно завершенным? Оправдана ли эта сюжетная незавершенность?
Ученики. В рассказе не говорится о том, выздоровел ли мальчик. Значит не это главное. Главное – это Нефед, который ценой собственной жизни спас мужиков, добыл лапти и фуксин, а значит, спас и мальчика.
Учитель: Так о чем же этот рассказ, какая проблема поднимается в нем?
Ученики: Этот рассказ о милосердии, о том, что мы должны помнить о других людях, заботиться о них, уметь сострадать, оказывать помощь немощным, больным, близким людям.
Учитель. Как связан рассказ «Лапти» с эпиграфом нашего урока?
Ученики: Слова эпиграфа относятся к Нефеду, так как для него смысл жизни – помогать другим, жертвуя своей жизнью.
употребляется это слово в тексте?
Ученики: лапти – это мечта для ребенка, надежда на спасение сына для матери, символ жизни для новосельских мужиков, связь между ребенком и Нефедом.
Жанр произведения Бунина «Лапти» – классический рассказ. Он отличается небольшим объемом и единственной сюжетной линией. Суть – ребенку очень сильно захотелось лапти именно красного цвета. Верный слуга, чтобы спасти больного мальчика, пошел их покупать. Его не остановила даже сильная вьюга, которая свирепствовала на улице.
Направление произведения – реализм. Однако автор ненавязчиво использует и символизм, чтобы усилить впечатление от романа. Понять, что в произведении задействованы и символы поможет только полный анализ рассказа Бунина «Лапти» и его сопоставление с эпохой, в которую он был написан.
В произведение имя имеет только единственный герой – слуга. Его автор назвал Нефедом. Это типичный представитель простых русских мужиков. Его образ означает милосердие, и готовность принести себя в жертву.
Основная тема произведения – милосердие. Слуга понял, что именно красные лапти, которые так страстно хочет ребенок, могут его спасти и «поставить на ноги». По этой причине он пошел за ними, несмотря на вьюгу. Он готов рискнуть собственной жизнью, чтобы спасти ребенка.
Проблематика произведения заключается в том, что автор не приемлет революцию, которая произошла в его стране. Он считает, что для России лучшая жизнь – это та, которая была до известных событий. По его мнению, именно в те времена люди были милосердней, отзывчивей и добрей. Когда произошла революция, эти черты русского характера стали пропадать и в этом заключается основная проблема России.
Смысл названия «Лапти» – бесхитростный человек, которым легко управлять и манипулировать. Он всегда готов прийти на помощь и даже принести себя в жертву ради других. «Лапоть» именно так называли раньше таких людей, и именно таковым является главный герой произведения.
Несложно выполнить анализ произведения Бунина «Лапти», ведь смысл «лежит на поверхности». Главное – помнить, в каких обстоятельствах был написан роман, а также учитывать эпоху его создания.
5.Подведение итогов урока (рефлексия) и сообщение домашнего задания.
Прочитав и проанализировав рассказ И.А. Бунина «Лапти», мы увидели, как автор мастерски в таком небольшом по объему произведении сумел сказать о многом:
1) Раскрыл одну из особенностей русского характера – способность к самопожертвованию;
2) Показал доброе, уважительное отношение к человеку независимо от его социального положения;
3) Превознес чистую, верную душу своего героя.
Выставление оценок.
Домашнее задание: Письменный ответ на вопрос: почему рассказ И.А. Бунина назван «Цифры»? Объясните смысл заглавия., читать М.Горького «Детство».
Сравнить 2 рассказа и. Бунин цифры и лапти, написать небольшое сочинение по сравнению этих рассказов 👍
Я прочитал произведение Ивана Алексеевича Бунина “Лапти”. Этот рассказ очень интересный, хотя маленький. Это произведение о маленьком мальчике, который был болен.
По ночам он безудержно бредил про какие-то лапти.
Полной семьи у него не было. Отец вернее был в отъезде.
Его воспитанием занимались мать и Нефед. Действие происходит зимой.
/////Пятый день несло непроглядной вьюгой. В белом от снега и холодном хуторском доме стоял бледный сумрак и было большое горе: был тяжело болен ребенок. И в жару, в бреду он часто плакал и все просил
дать ему какие-то красные лапти.И мать, не отходившая от постели, где он лежал, тоже плакала горькими слезами, – от страха и от своей беспомощности. Что сделать, чем помочь?
Муж в отъезде, лошади плохие, а до больницы, до доктора, тридцать верст, да и не поедет никакой доктор в такую страсть… Стукнуло в прихожей, – Нефед принес соломы на топку, свалил ее на пол, отдуваясь, утираясь, дыша холодом и вьюжной свежестью, приотворил дверь, заглянул: – Ну что, барыня, как? Не полегчало? – Куда там, Нефедушка! Верно, и не выживет!
Все какие-то красные лапти просит…
– Лапти? – Значит, надо добывать.
Значит, душа желает.Надо добывать. – Как добывать? – В Новоселки идти. В лавку.
Покрасить фуксином нехитрое дело. – Бог с тобой, до Новоселок шесть верст! Где ж в такой ужас дойти! А НЕФЕД все таки пошел……
И, притворив дверь, ушел.
А на кухне, ни слова не говоря, натянул зипун поверх полушубка, туго подпоясался старой подпояской, взял в руки кнут и вышел вон, пошел, утопая по сугробам, через двор, выбрался за ворота и потонул в белом, куда-то бешено несущемся степном море///////. На меня произвело впечатление то, что, не смотря на холода и морозы, Нефед собрался и пошел в Новосельск, купить лапти и фуксин, чтобы сделать красные лапти, о которых все время бредил ребенок.
Я считаю, что Нефед не проявил безразличие к бедному мальчишке. За это мне, наверное, и понравился этот герой. Основная мысль этого произведения – это то, что Дети – цветы жизни, и любовь к чаду может быть безграничной.
Урок 20. и. а. бунин. «цифры». «лапти» — Литература — 7 класс
Урок 20. И.А. Бунин. «Цифры». «Лапти».
Сегодня на уроке Вы изучите тему: «И.А. Бунин. «Цифры». «Лапти».
1. Краткая биография Ивана Бунина.
2. Рассказ «Цифры». Психологизм рассказа. Конфликт.
3. Тема сострадания в рассказе «Лапти».
4. Нравственные уроки рассказов И.А. Бунина.
Для успешного обучения и последующей подготовки к итоговой аттестации необходимо освоить все элементы содержания, а также подумать и постараться ответить на вопрос: Как вы понимаете значение слов «сострадание», «милосердие», «доброта»?
На этом уроке
Вам предстоит узнать о жизни и творчестве И. А. Бунина, некоторые нравственные понятия; познакомиться с рассказами «Цифры» и «Лапти».
Вы научитесь анализировать и интерпретировать рассказы И.Бунина; выявлять сущность характеров бунинских героев; давать оценку нравственным понятиям.
Вы сможете называть основные даты жизни и творчества И.А. Бунина; работать с текстом и находить объяснение данным нравственным понятиям на примере рассказов И. Бунина.
Рассказ — это небольшое прозаическое произведение в основном повествовательного характера, композиционно сгруппированное вокруг отдельного эпизода, характера.
Идея произведения — основная мысль художественного произведения.
Психологизм — углубленное изображение психических, душевных переживаний
Конфликт – это столкновение между персонажами либо между персонажами и средой, героем и судьбой, а также противоречие внутри сознания персонажа или субъекта лирического высказывания.
Жанр – исторически формирующийся вид литературного произведения, которое обладает отличительными особенностями, признаками, закономерностями.
Основное содержание урока
«Одно есть только в мире счастье
-Весь божий свет душой любить»
И.Бунин
Родился Бунин в Воронеже 10 октября 1870 года и прожил там первые три года своей жизни.
Родители будущего писателя принадлежали к старинному дворянскому роду, они очень любили своего сына и старались дать ему достойное образование.
Первым учителем Ивана Бунина был Николай Осипович Ромашков, человек высокообразованный, знавший несколько языков, он всей душой любил мальчика за его любознательность. Начинающий поэт старался не огорчать своего любимого учителя. Николай Осипович обучал Ваню по произведениям Гомера и «Английским поэтам». Возможно, именно это пробудило в маленьком Бунине творческое начало.
До 11 лет Бунин воспитывался дома, в 1881 поступает в Елецкую уездную гимназию.
После окончания гимназии в 1885 продолжает обучение под руководством прекрасно образованного старшего брата Юлия.
В 17 лет он начал писать стихи, и в 1887 году состоялся дебют в печати.
В 1891 году вышел сборник «Стихотворения». Позже вышли сборники «Под открытым небом»; «Листопад», за который он удостоился высшей награды Академии наук — Пушкинской премии.
Бунину трижды присуждалась Пушкинская премия. 1 ноября 1909 года он избрается почётным академиком Санкт-Петербургской академии наук изящной словесности.
«Я всю жизнь испытываю муки Тантала. Всю жизнь страдаю от того, что не могу выразить того, что хочется… как сказать обо всей этой красоте, как передать. Эти краски, за этим желтым лесом дубы, их цвет, от которого изменяется окраска неба…», — и это говорил писатель, который наделил природу душой, открыл нам сокровенные ее уголки.
Требовательный к себе, Бунин пытается проникнуть в тайны человеческой души, поведать своему читателю о страстях, которые бушуют в ней и превращаются в поступки, хорошие или плохие.
Рассказ «Цифры» о сложностях взаимоотношений взрослых и детей, здесь писатель проявил себя как знаток психологии детской души.
Бунину всегда были интересны всевозможные проявления внутренней жизни человека. В основе повествования рассказа лежит психологическая ситуация. Героя – рассказчика не оставляет чувство вины за то, что позволил себе когда-то давно без особой на то причины обидеть своего племянника.
В рассказе И. А. Бунина «Цифры» два главных героя — дядя и мальчик. Судя по их теплым отношениям, они давно дружат.
Дядя вспоминает минувшие события и дает им оценку. «Должен сказать тебе: ты большой шалун. Когда что-нибудь увлечет тебя, ты не знаешь удержу. Ты часто с раннего утра до поздней ночи не даешь покоя всему дому своим криком и беготней. Зато я и не знаю ничего трогательнее тебя, когда ты, насладившись своим буйством, притихнешь, побродишь по комнатам и, наконец, подойдешь и сиротливо прижмешься к моему плечу! Если же дело происходит после ссоры, и если я в эту минуту скажу тебе хоть одно ласковое слово, то нельзя выразить, что ты тогда делаешь с моим сердцем! Как порывисто кидаешься ты целовать меня, как крепко обвиваешь руками мою шею, в избытке той беззаветной преданности, той страстной нежности, на которую способно только детство!».
Только что открылись для тебя еще не изведанные радости: иметь свои собственные книжки с картинками, пенал, цветные карандаши – непременно цветные! – и выучиться читать, рисовать и писать цифры. И все это сразу, в один день, как можно скорее. Открыв утром глаза, ты тотчас же позвал меня в детскую и засыпал горячими просьбами: как можно скорее выписать тебе детский журнал, купить книг, карандашей, бумаги и немедленно приняться за цифры…
Но радость, смешанная с нетерпением, волновала тебя все больше и больше. И вот, когда мы – бабушка, мама и я – сидели перед вечером за чаем, ты нашел еще один исход своему волнению».
Дети не могут исполнение своей мечты «получать» по частям, им нужно все и сразу. Это желание никак не отвечало желанию взрослого. Назревает внешний конфликт, но в то же время в душе дяди появляется внутренний конфликт. Как же ему поступить: так, как велит сердце или так, как положено по правилам?
Посмотрим, каково отношение взрослых к конфликту.
И вот плачущий ребенок один в темной комнате, а взрослый, которому вдруг стало стыдно – в другой комнате.
Шаг к ребенку делает взрослый.
Не всегда совпадают желания детей и взрослых, но мудрость, житейский опыт взрослого должны подсказывать правильное решение, предусмотреть последствия, просчитать всё на шаг вперёд.
Что же делать, если конфликт все же произошел?
Давайте подумаем вместе и выработаем некоторые правила для взрослых и детей.
Посмотрите на эти предложения и предположите, что подходит детям, а что –родителям:
Помнить, что родителям тоже нужна любовь. Помнить, что они тоже были маленькими и видели мир по-другому. Уметь прощать.
Помнить, что ошибок все равно не избежать. Помнить, что взрослые видят мир по-другому, основываясь на своем опыте. Уметь вовремя остановиться. Помнить, что детям, в первую очередь, нужны любовь и внимание.
Сегодня вы попытались проникнуть в необычный и сложный строй бунинского повествования, попробовали разгадать тайны взаимоотношений двух родственных душ… А сколько ещё загадок таится в рассказах Бунина! Предлагаем поразмышлять над нравственными уроками рассказа «Лапти». Этот рассказ о милосердии, о том, что мы должны помнить о других людях, заботиться о них, уметь сострадать, оказывать помощь немощным, больным.
Что такое сострадание? Как вы понимаете это слово?
СОСТРАДАНИЕ — Жалость, сочувствие, вызываемое чьим-либо несчастьем, горем, — так записано в словаре русского языка С.И.Ожегова.
Рассказ «Лапти» небольшое по объёму произведение.
Прежде чем обратиться к анализу рассказа, составим небольшой план:
1) Болезнь ребенка.
2) За лаптями в Новоселки.
3) Ночь ожидания.
4) Зловещий стук в окно.
Образ Нефеда.
– Кто же является главным героем этой печальной истории? Нефед. Он главный персонаж всех эпизодов сюжета.
– Кто он такой?
Крепостной в доме мелких помещиков, так как выполняет черную работу: «принес соломы на топку»; обращается к хозяйке дома словом «барыня»; одевает зипун с подпояской.
Нефёд – имя греческого происхождения, в переводе на русский язык означает «в порядке идущий, целенаправленный, методичный». Именно таким, целеустремлённым, несгибаемым в стремлении помочь ближнему, предстаёт бунинский герой. В народе более употребительна другая форма этого имени – Мефодий. Обращает на себя внимание тот факт, что в рассказе имя есть только у Нефёда. Бунин тем самым подчёркивает центральное место этого персонажа в системе образов.
Ночь ожидания была долгой. «Пообедали, стало смеркаться, смерклось — Нефеда не было. Решили, что, значит, ночевать остался, если бог донес.
(…..)
Весь дом гудел, ужасала одна мысль, что теперь там, в поле, в бездне снежного урагана и мрака. Сальная свеча пылала дрожащим хмурым пламенем. Мать поставила ее на пол, за отвал кровати. Ребенок лежал в тени, но стена казалась ему огненной и вся бежала причудливыми, несказанно великолепными и грозными видениями. А порой он как будто приходил в себя и тотчас же начинал горько и жалобно плакать, умоляя (и как будто вполне разумно) дать ему красные лапти:
И мать кидалась на колени и била себя в грудь:
— Господи, помоги! Господи, защити!»
И когда, наконец, рассвело, послышалось под окнами сквозь гул и грохот вьюги уже совсем явственно, совсем не так, как всю ночь мерещилось, что кто-то подъехал, что раздаются чьи-то глухие голоса, а затем торопливый зловещий стук в окно.
Это были новосельские мужики, привезшие мертвое тело, — белого, мерзлого, всего забитого снегом, навзничь лежавшего в розвальнях Нефеда. Мужики ехали из города, сами всю ночь плутали, а на рассвете свалились в какие-то луга, потонули вместе с лошадью в страшный снег и совсем было отчаялись, решили пропадать, как вдруг увидали торчащие из снега чьи-то ноги в валенках. Кинулись разгребать снег, подняли тело — оказывается, знакомый человек. — Тем только и спаслись — поняли, что, значит, эти луга хуторские, протасовские, и что на горе, в двух шагах, жилье…
За пазухой Нефеда лежали новенькие ребячьи лапти и пузырек с фуксином.
ЛАПТИ – лапоть – плетёная обувь из лыка (коры), охватывающая только ступню ноги.
В идейном содержании произведения
часто имеет значение его название.
Данное название символично. Оно символизирует:
1. Тяжелую болезнь ребенка.
2. Надежду на выздоровление.
3. Желание помочь.
4. Способность к самопожертвованию.
5. Горечь смерти.
6. Уважение автора к крепостным людям.
В рассказе «Лапти» Бунин раскрыл одну из особенностей русского характера – способность к самопожертвованию. В рассказе не говорится о том, выздоровел ли мальчик. Значит не это главное. Главное – это Нефед, который ценой собственной жизни спас мужиков, добыл лапти и фуксин, а значит, спас и мальчика.
Основные выводы:
Бунин был первым из русских писателей, кому была присуждена Нобелевская премия по литературе.
Требовательный к себе и своему творчеству писатель, проникнувший не только в тайны природы, но и в ее сокровенные уголки души человеческой.
О теме произведения мы узнаём до или в начале чтения, идею произведения понимаем чаще после прочтения произведения; о душевных переживаниях героев узнаем в процессе анализа рассказов
Конфликт бывает внутренним и внешним, как выходить из конфликта; учимся быть терпимыми
Рассказ – это малая форма, но даже здесь автор умело раскрывает особенности русского характера
В рассказе «Лапти» Бунин раскрыл одну из особенностей русского характера – способность к самопожертвованию.
Литература:
Литература. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. — 6-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2016.
Аркин И.И. Уроки литературы в 7 классах: Практическая методика: Кн.для учителя. – М.: Просвещение, 2008.
Турьянская Б. И., Комиссарова Е. В., Холодкова Л. А. Литература в 7 классе: Урок за уроком. — М.: ООО «ТИД «Русское слово—РС», 2000. — 256 с.: ил.
Разбор типового тренировочного задания
Вписывание слов в текст
Вставьте пропущенное слово в отрывок из текста рассказа «Цифры»:
«Он знает, чем неосуществимее _____, тем пленительнее, чем пленительнее, тем неосуществимее. Я уже знаю это. Но я знаю и то, что, чем дороже моя _______, тем менее надежд на достижение ее. И я уже давно в борьбе с нею».
Правильный ответ
«Он знает, чем неосуществимее мечта, тем пленительнее, чем пленительнее, тем неосуществимее. Я уже знаю это. Но я знаю и то, что, чем дороже моя мечта, тем менее надежд на достижение ее. И я уже давно в борьбе с нею».
Стратегия выполнения задания:
1. Внимательно прочитаете вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.
2. Внимательно перечитайте указанный рассказ или вспомните указанный эпизод произведения И.А. Бунина.
3. Для этого задания важно сразу определить не только смысловую нагрузку и логику данной фразы, но и логику всего произведения.
4. Затем подберите единственно верное слово и проверьте себя.
Разбор типового контрольного задания
Единичный выбор
Ответить на вопрос «Почему смерть Нефеда нельзя назвать напрасной?»
А. Он научил запускать змея.
Б. Спас больного ребенка.
В. Помог новосельским мужикам.
Г. К нему по-доброму относились окружающие.
Выбрать верный ответ.
1. Верно А, Б
2. Верно Б, В
3. Верно В, Г
Стратегия выполнения задания:
1. Внимательно прочитаете вопрос, уловите его общее содержание, смысловую нагрузку, логику, последовательность.
2. Внимательно перечитайте указанный рассказ или вспомните, о чем идет речь в произведении И.А. Бунина «Лапти».
3. Найдите в тексте или вспомните эпизоды, характеризующие данные варианты.
4. Просмотрите сначала все варианты ответов, попробуйте обосновать фактами из текста, объяснить и подтвердить каждую позиции знаниями.
5. Сделайте предположение, какой вариант ответа может быть верным.
6. Затем выберите единственно верный ответ и проверьте себя.
Краткое содержание Цифры Бунина для читательского дневника
Краткое содержание «Цифры» для читательского дневника
ФИО автора: Бунин Иван Алексеевич
Название: Цифры
Число страниц: 7. Иван Бунин. «Легкое дыхание». Издательство «Эксмо». 2001 год
Жанр: Рассказ
Год написания: 1906 год
Смысл финала
Мальчик извиняется перед дядей, и они наконец-то садятся за изучение цифр. С каким жадным интересом, с каким желанием ребёнок впитывает в себя эти знания, и при этом старается во всём угодить дяде, чтобы невзначай снова не разозлить его. Думается, на этом трогательном моменте невозможно не испытать некую нежность, любовь к этому ребёнку, который сумел первым извинится, который так усердно учится.
Эту всю историю дядя вспоминает спустя много лет, и лишь тогда он понимает, что поступил неправильно по отношению к мальчику. Этим показывается, что все мы можем изменить своё отношение к ситуации лишь спустя какое-то время и признать, что тогда были не правы. В какой-то момент нам это не позволяет сделать слепая гордость, и тогда перед нами встаёт нравственный выбор. И лишь от нас самих зависит, останемся ли мы честны с собой или с гордостью.
Насколько публикация полезна?
Нажмите на звезду, чтобы оценить!
Средняя оценка 0 / 5. Количество оценок: 0
Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.
Ищите нас здесь
Смотрите также:
- Очень краткое содержание рассказа «Цифры» Бунина «Цифры» — рассказ, вышедший из-под пера русского писателя и поэта Ивана Алексеевича Бунина (1870-1953). Главный герой делится впечатлениями о непростых отношениях с племянником, который требует неослабного внимания к своей особе….
- Смысл рассказа Бунина Лапти Небольшой рассказ «Лапти» был написан Иваном Алексеевичем Буниным уже не на Родине. Еще в 1920 году писатель покинул Россию, потому что не мог смириться с изменениями, которые совершились в стране….
- Смысл рассказа Темные аллеи Бунина Сборник «Тёмные аллеи» – визитная карточка позднего бунинского периода. Одноимённый рассказ венчает творческие итоги Ивана Андреевича в непростой, противоречивый период эмиграции писателя. Смысл названия книги Темные аллеи Чужая душа, как…
- Смысл рассказа Солнечный удар Бунина Рассказ Ивана Бунина «Солнечный удар» продолжает галерею его рассказов о любви. Как и произведения цикла «Темные аллеи» рассказ пронизан тончайшим психологизмом, что является отличительной чертой творчества Бунина. Смысл названия рассказа…
- Смысл рассказа Холодная осень Бунина Рассказ И. Бунина «Холодная осень» входит в состав цикла «Темные аллеи». Автор пишет рассказы о любви, каждый из них – тонкое психологическое исследование, и «Холодная осень» — не исключение. Смысл…
Главные герои
Женя – маленький мальчик, живой, подвижный, любознательный, большой шалун.
Рассказчик – дядя Жени, взрослый мужчина, спокойный рассудительный, справедливый.
Мама и бабушка Жени – любящие, добрые женщины, которые заботились о правильном воспитании мальчика.
Обратите внимание, ещё у нас есть:
- для самых рациональных — Краткое содержание «Цифры»
- для самых крутых — Читать «Цифры» полностью
Математическая сказка «Чем отличаются цифры от чисел»
Татьяна Бушенкова
Математическая сказка «Чем отличаются цифры от чисел»
Сказка «Чем отличаются цифры от чисел»
Цель: — закрепить знания о цифрах и числах;
— побуждать к выделению предметов имеющих геометрические формы.
Жил-был мальчик Вова. Он очень не любил заниматься математикой. И вот когда очередной раз прогуливал урок, прохлаждаясь в парке, катался с горки, полеживал на мягкой травке под деревом, слушал пение птиц и радовался яркому и жаркому солнцу. Вдруг внезапно солнце заволокло тучами, стало темно, поднялся сильный ветер, да все как закружит. Вова и попал в этот вихрь, и унес его далеко, далеко в математическое государство. Мальчик не сразу понял, где это он очутился. Там было так необыкновенно красиво. Красивые дома в форме геометрических фигур.
По тропинке бежит ежик, прыгает кенгуру, под кустом сидит зайчик, по стволу дерева стучит дятел, а сидя, важно на ветке наблюдает за Вовой попугай, так как он следит за порядком в государстве. В самом центре государства находится озеро большое, ну просто очень большое,- по которому даже ходят корабли, не далеко от берега сложив крылья спит утка, рядом стоит, охраняет сон цапля. Обратила внимание на чужака — Вову и смотрит с презрением, еще одна обитательница государства. А Вова все смотрит, рассматривает, диву дивится, таких интересных птиц-цифр (чисел, животных-цифр (чисел)
ни где еще не встречал. Идет он дальше и дальше, вот на полянке петушок с курочкой зернышки клюют.
Долго ходил прогульщик по Математическому государства, пока не вышел на дорожку которая вела к очень яркому, сияющему замку. Вова даже ахнул от удивления и скорее побежал в замок, пока были открыты ворота. Как только он вошел, и ворота за ним захлопнулись. Он очень напугался, начал бегать, кричать, звать на помощь. В замке было тихо только эхо раздавалось от Вовочкиных криков и его ни кто не слышал. И вдруг яркий свет ослепил глаза, перед мальчиком появилась Государыня Математика – «Не плачь, расскажи мне мальчик Вова, как же ты тут оказался?»
Конечно, прогульщику пришлось
рассказать, как он прогулял урок математики. Математика внимательно выслушала мальчика и сказала, что может помочь ему, если только расскажет, чем цифры отличаются от чисел. А если не знает, то останется навсегда жить в замке и прислуживать ей.
Тут- то от страха прогульщик Вова и вспомнил: — «Цифра и число — это два разных понятия. Цифра обозначает обычно символ, знак. Число обозначает количество. Двухзначное число — это число, состоящее из двух цифр. Существуют различия в понятиях «цифра»
и
«число»
. Всего существует 9
цифр: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0. К числам относятся 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0, а также 10,11,12 и многие другие.
Числа состоят из цифр и обозначаются ими. Число 1 состоит из цифры 1. Число 200 состоит из цифр 2 и 0. Число 25 состоит из двух цифр: 2 и 5. Номер мобильного телефона 9876543210 состоит из десяти цифр.
Цифра — это символ или графический знак, с помощью которого записывается число.
Однозначные числа можно перепутать с цифрами. Числа можно складывать, делить и проводить с ними другие математические операции. Этого нельзя делать с цифрами. Цифрами можно обозначить что-либо, например, уравнение».
Государыня Математика была очень удивлена такими знаниями прогульщика. «Ну что же, хорошо, возвращайся домой»
. Ворота отварились и Вова радостный побежал по дорожке и начал капать дождик. И тут то Вова и проснулся от того, что на его лицо попадали капли дождя, начал подниматься ветер. Он быстренько встал стряхнул с себя листву, траву и побежал в школу. «Неееет, я больше ни когда ни буду прогуливать уроки
математики, она такая интересная и занимательная!»
Сюжет
Однажды утром Женя проснулся с новой мечтой – научиться читать, писать и рисовать. Мальчик страстно хотел стать владельцем пенала, цветных карандашей, книжек с картинками и детского журнала. Он принялся умолять дядю как можно скорее пойти в лавку и купить все необходимое, чтобы научиться писать цифры. Дяде совершенно не хотелось идти в город за покупками, и он объявил Жене сегодняшний день «царским».
Мальчик принялся упрашивать дядю хотя бы начать учить цифры, но тот твердо настоял на своем – покупки и обучение будут только завтра. Женя немного покапризничал, но затем успокоился, смирившись.
Радость, смешанная с нетерпением, вылилась у Жени в проказу – он принялся подпрыгивать, с силой бить ногами по полу и при этом звонко вскрикивать. Эта шалость вызывала у него чувство эйфории, но крайне раздражала взрослых. После нескольких замечаний от мамы и бабушки, который мальчик будто и не слышал, дядя потерял терпение. Он дернул Женю за руку, шлепнул и вытолкнул из комнаты.
От внезапного оскорбления Женя горько заплакал и принялся умолять бабушку и маму прийти к нему на помощь. Любящим женщинам было трудно себя сдерживать, но они старались быть невозмутимыми – избалованность в детях в их семье не приветствовалась. Дяде также хотелось вскочить, распахнуть дверь и обнять плачущего племянника, однако он чувствовал на себе ответственность за его разумное воспитание.
Дядя выдержал характер и зашел в детскую только спустя полчаса, сделав вид, что зашел по делу. Все еще всхлипывающий Женя играл на полу пустыми спичечными коробками. Дядя направился было к выходу, когда мальчик сказал, что никогда больше не будет любить его. Зашли мама и бабушка, и посоветовали Жене попросить прощения у дяди, но тот наотрез отказался. Наконец, бабушке удалось переломить его гордость, напомнив о заветных цифрах.
Женя попросил у дяди прощения, и они помирились. Удобно усевшись за стол, Женя под руководством дяди принялся писать цифры, старательно выводя огрызком карандаша черточки – его мечта сбылась.
Главные герои и их характеристика
Несмотря на небольшой объем рассказа, Бунину удается создать живые и объемные образы героев в рассказе «Цифры», которые Многомудрый Литрекон заточил в таблицу.
Главные действующие лица – это дядя, он же рассказчик, и мальчик Женя.
| Женя | активный и любознательный ребенок. Любая новая мечта, например, обучение счету, способна полностью захватить его душу. Дядя трогательно описывает его так: «Должен сказать тебе: ты большой шалун. Когда что-нибудь увлечет тебя, ты не знаешь удержу. Ты часто с раннего утра до поздней ночи не даешь покоя всему дому своим криком и беготней. Зато я и не знаю ничего трогательнее тебя, когда ты, насладившись своим буйством, притихнешь, побродишь по комнатам и, наконец, подойдешь и сиротливо прижмешься к моему плечу!» И все же безудержная энергия мальчика часто выливается в капризы, которые приводят к конфликтам с самыми близкими людьми. |
| Дядя | Из речи рассказчика становится очевидно, что он очень привязан к племяннику, с такой теплотой и нежностью мужчина вспоминает детские годы Жени. В то же время дядя эмоционален и вспыльчив, шалости ребенка быстро выводят его из равновесия, что и приводит к ссоре. |
| Женщины | Строгая мама и заботливая бабушка – второстепенные персонажи рассказа, но их образы позволяют полнее обрисовать атмосферу, в которой происходит действие. Пусть любящая бабушка не является для ребенка серьезным авторитетом, как дядя, но именно ее житейский опыт помогает подобрать нужные слова, чтобы примирить дядю с племянником. |
Авторские афоризмы
«…В ответ на это ты – трах ногами в пол!..»
«…Но разве это согласуется с правилами разумного воспитания и с достоинством справедливого, хотя и строгого дяди?..»
«…тут пришло в голову мудрое правило: вредно, не полагается баловать детей…»
«…Чем неосуществимее мечта, тем пленительнее, чем пленительнее, тем неосуществимее…»
«…чем дороже мне моя мечта, тем менее надежд на достижение ее…»
«…детские волосы хорошо пахнут, — совсем как маленькие птички…»
Смысл произведения «Цифры»
Ссора — это не только размолвка, взаимный враждебный настрой друг к другу, но и своего рода нравственное испытание. Нужно уметь найти в себе силы признаться, что ты не прав, и извиниться, но, к сожалению, не все могут это понять. Так и случилось в сюжете рассказа.
Мальчик очень хотел поскорее приступить к изучению цифр, дядя же решил выдержать характер, не баловать ребёнка и перенести всё это дело на следующий день. Но ведь все мы знаем, что детям свойственна непосредственность, наивность, стремление сейчас же осуществить свою мечту, да и сам автор это отмечает: беззаветная преданность, нежность, неумение лукавить и способность быстро забывать обиду. Всё это свойственно лишь детству. По этой причине мальчик начинает капризничать, шалить, шуметь, как бы выражая свой протест и своё нетерпение. К сожалению, его буйства приводят к печальному результату: его отправляют в комнату, где он остаётся наедине со своими криками и рыданиями.
Тут дядя начинает понимать, что зря он так поступил, однако тут же одёргивает себя мыслью, что детей баловать вредно. Мама с бабушкой сдерживаются, чтобы не пойти к мальчику и не утешить его, но не идут к нему из-за дяди. В конце концов когда он сам заходит в комнату, предварительно сделав серьёзное лицо и вид, как будто он зашёл туда случайно, и наблюдает, как ребёнок перебирает пустые коробочки из-под спичек. Эта картина трогает его, но виду он не подаёт. В глубине души он всё же понимает, что не прав, но не хочет в этом признаться даже самому себе. Таким образом, гордыня не позволяет ему помириться с ребёнком.
В этом нравственном противостоянии побеждает мальчик, сумевший смириться, принявший ситуацию. Он первый произносит слова извинения, и очень просит научить его, «подарить каплю счастья».
Ищите нас здесь
В итоге мы видим, как дети бывают намного мудрее взрослых, ведь они ещё не имеют эту тщеславную гордыню, у них есть лишь детская наивная доброта и чистое сердце. Прав был автор, что именно такая любовь, преданность и нежность свойственны лишь детству. И эту мысль Бунин проводит в своём рассказе.
Что такое Урок цифры 2020?
«Урок цифры» — это нестандартный способ проведения урока информатики, который есть в каждой школе России. Подготовка нового урока полностью лежит на . Именно ее специалисты имеют колоссальный опыт в создании облачных сервисов.
Благодаря видео-лекциям DevOps-инженер можно узнать о том, что представляет собой сеть и облачные технологии, а также, что же было до появления Интернета и какие были пути его развития. Помимо того, видеоролик расскажет о надежном способе хранения данных.
Школьникам предоставится уникальная возможность ознакомиться с профессиями людей, работающих с данными технологиями. Ребята поделятся своим опытом программирования и администрирования.
Ученики в игровом режиме столкнуться с интересным сюжетом о девочке-школьнице, которая знает, как запрограммировать робота прокладывать и диагностировать сети, и облачные сервера. Урок будет состоять из онлайн-тренажеров для трех возрастных групп: 1-4 классов, 5-7 классов и 8-11 классов.
Заметили опечатку или ошибку? Выделите текст и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить нам о ней.
Автор: Игорь Андреев
Анализ 3
В данном произведение под названием «Цифры» идет речь о двух родственных душах — дяде и племяннике. В этом рассказе Бунин показывает не простые отношения между взрослыми и детьми, но неужели же тяжело людям постарше понять, что у детей тоже есть чувства, их также легко можно ранить и некоторые на это не обратят внимания. А просто на просто вспомните себя в их возрасте, вспомните свои радости или горечи и поймите детей. Они-то вырастут и простят, но где-то в глубине души никогда не забудут и возможно проявят эту обиду.
Вот как раз в этом же рассказе показан пример тяжелых отношений, так как мальчик много не хотел просто, чтобы ему дали того внимание какое нужно, а взамен был в постоянных избиениях своего дяди, которому было лень уделить внимание своему племяннику , который его любил. Вот такая хоть и мелочь, но зато для мальчика это было дороже подарка.
Бунин это написал не для того, чтобы чего-то научить ребёнка, а для того чтобы взрослые посмотрели на себя со стороны. В своем возрасте ребёнок не может понять такой отказ , вообще об их опыте речи быть и не должно так как они достаточно малы. Возможно, это и есть главной причиной почему дети часто устраивают скандалы или так скажем, проявляют агрессию. И не всегда взрослые могут понять, что вина бывает именно их.
Впрочем, мальчик понял, что все зависит от него самого и первый же попросил прошение, понятное дело он был вообще не виноват и в его же возрасте понять какое может быть решение проблемы. Ценой детской открытости и чистоты они нашли компромисс, ведь мальчик любил цифры, а дядя их знал…
В этой книге счастливый конец, ведь никогда не поздно понять свои ошибки и начать любить того, кого никогда не ценил и вечно не думать только про себя дать свою доброту кому она была нужна больше всех , а нужнее всего она только ребёнку , все-таки без заботы он в будущем из себя ничего культурного и успешного представлять не будет.
Это произведение учить нас как важно понимать и ценить друг друга, не обидев, ведь это сделать довольно легко, а первым пойти на примирение бывает очень даже сложно. Надо запомнить одну самую важную вещь — никогда не надо слушать кого либо, а только свое сердце , ведь оно никого еще не обманывало
Урок Цифры 2020 (5, 6, 7 класс) — дополнительные ачивки
Ачивка с клубникой
Теперь мы у бабушки и нужно помочь ей вырастить клубнику. Для лучшего результата она купила специального робота, управлять которым можно прямо из смартфона! Для того, чтобы справиться с заданием, внимательно читайте, чего хочет бабушка и выполняйте ее пожелания на смартфоне ровно в той последовательности, в какой она их озвучивает.
- Жмем на иконку клубники, кликаем на Посветить на, затем на кнопку плей внизу;
- Снова иконка клубники, затем Полить и кнопка плей;
- Иконка клубники, выбираем Посветить на, снова иконка клубники, затем Полить — жмем кнопку плей;
- Бабуля просит температуру 20 градусов, а у нас на градуснике 26 градусов по Цельсию. Жмем на иконку клубники => Охладить => ставим 6 градусов, перемещая ползунок мышкой => Применить и кнопка плей;
- Теперь температура упала до 16 градусов, а еще нужно полить. Заходим в иконку клубники => Нагреть (на 4 градуса) => Применить => Полить и кнопка плей;
- Иконка клубники => Собрать и кнопка плей.
Ачивка с персональным помощником
Теперь нам предстоит собрать из блоков конструктор пути запроса. Нужно собрать конструктор так, чтобы голосовой ассистент выдал подходящий ответ на заданный вопрос. Необходимо добиться уровня удовлетворенности в 99%. Наше виденье ситуации следующее.
Когда выбираете музыку, смотрите на то, что любит Скобец. Ему нравится Рок, поэтому выбираем Жанр => Рок и жмем Ок.
После нам предложат ответить на несколько вопросов для получения максимального балла. Ответы следующие (все на картинках).
Урок Цифры 2020 (5, 6, 7 класс) ответы на Задание 2
Перед вами смартфон, на экране которого происходит диалог с Алисой, голосовым помощником от Яндекса. Ваша задача научить Алису новым навыкам, которые потом могут стать полезными не только вам, но и миллионам других пользователей. Как учить ассистента и чему — тут решайте сами, но мы все же выложим наше виденье этого процесса.
- Чем мне заняться? => Давай научу => Почитайте книгу
Проблема нравственного выбора (по рассказу Бунина “Цифры”) ❤️| Бунин Иван
И.А. Бунин пишет свои произведения в первой половине двадцатого века в сложное для России переломное время. В начале века происходит переосмысление многих жизненных ценностей, меняются ориентиры, но творчество писателя всегда современно, так как в своих прозаических произведениях Иван Алексеевич поднимает вечные проблемы: гуманизма, нравственности, долга и совести.
Сюжет рассказа И.А. Бунина «Цифры» основан на описании ссоры между мальчиком и дядей, которая произошла из-за стремления мальчика как можно быстрее узнать
цифры и нежелания дяди их показывать именно в этот день. Оба героя оказались перед выбором: племянник должен был подождать до завтра, а дядя не руководствоваться мудрым правилом: «вредно, не полагается баловать детей».Непосредственность детской натуры привела к тому, что мальчик «придумал отличную игру: подпрыгивать, бить изо всей силы ногами в пол и при этом так звонко вскрикивать, что чуть не лопались барабанные перепонки». Повествование в рассказе ведется от первого лица, от лица дяди, который описывает произошедший случай и дает нравственную оценку своему поступку. Наказав мальчика, дядя чувствует, что
не прав, поэтому он «через полчаса… заглянул в детскую. И то как? Подошел к дверям, сделал серьезное лицо и растворил их с таким видом, точно у меня было какое-то дело».Взрослый человек оказался перед нравственным выбором: признать свою вину и помириться с ребенком, или выдержать характер. Гордыня не позволила дяде сразу же наладить отношения с племянником. Нравственно мудрее оказался маленький герой рассказа, который смирился, робко вышел из детской и попросил у дяди прощения: «Дядечка, прости меня. И дай мне хоть каплю того счастья, жажда которого так сладко мучит меня».
Прошло много лет, но именно дядя помнит со всеми подробностями тот давний случай, так как не смог верно оценить ситуацию.
Таким образом, И.А. Бунин в своем рассказе «Цифры», изображая определенную ситуацию, характеризуя героев, их поступки, рассматривает проблему нравственного выбора.
Бунин И. А. «Цифры». Уроки литературы в 7 классе
В пособии представлены уроки чтения, обсуждения и анализа текста, внеклассного чтения и развития речи, текущего и итогового контроля, способствующих активизации самостоятельной мыслительной деятельности учащихся на уроке и дома. Основа большинства уроков — групповая исследовательская работа.
Урок 39. И. А. Бунин. «Цифры»
Урок 40. И. А. Бунин. «Лапти» и другие рассказы. Урок внеклассного чтения 6
УРОК 39
И. А. БУНИН. «ЦИФРЫ»
Основное содержание урока
Краткий рассказ о писателе. Воспитание детей в семье. Герой рассказа. Сложность взаимопонимания детей и взрослых.
Основные виды деятельности.
Чтение и обсуждение статей учебника «Иван Алексеевич Бунин» и «В творческой лаборатории И. А. Бунина». Составление тезисов статей. Устный рассказ
о писателе. Восприятие и выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Устная и письменная характеристика героев. Участие
в коллективном диалоге.
I. Краткий рассказ о писателе
Актуализация имеющихся знаний Бунине:
— Какие произведения Бунина вы читали? Расскажите о них.
— О чём рассказ «Косцы»? Какой Бунин видел свою Родину, что ценил в ней?
— Чем интересен рассказ «Подснежник»? Какие мысли он вызывает?
— Прочитайте наизусть стихотворения Бунина «Помню — долгий зимний вечер…» и «Родина». Какие мысли и чувства являются в них главными?
Рассказ учителя о Бунине, его детстве, учёбе в Елецкой гимназии
с показом изображений литературных мест и включением сообщений учащихся о портретах писателя и памятниках ему
(см.: http://www.nobeliat.ru/laureat.php?id=33&p=gallery).
II. Поэтическая пятиминутка.
Выразительное чтение стихов Бунина «Деревенский нищий» (см.: http://bunin.niv.ru/
bunin/stihi/148.htm), «Детство», «Речка», «Родник», «Вечер», «Сказка», «Густой зелёный ельник у дороги…», «Под
вечер», «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…» и др. (по выбору учителя).
III. Чтение и обсуждение эпиграфа к вступительной статье учебника о Бунине:
— Как вы понимаете выражение «граница однообразного бытия»?
— В чём М. Горький видит заслугу Бунина перед русской литературой?
IV. Чтение и обсуждение статьи учебника «Иван Алексеевич Бунин».
Составление тезисов статьи (см. статью ниже):
ТАБЛИЦА | |
|---|---|
Вопрос | Тезис |
Какую тему поднимает Бунин в своём первом опубликованном стихотворении? Почему? |
|
Чем прославился в русской литературе и истории род Буниных? Почему Бунин гордился своей родословной? |
|
Как на развитие литературного дара молодого Бунина повлияла окружающая его природа и близкие люди? |
|
Как складывалась литературная судьба Бунина? Какие достоинства его произведений отмечали современники? |
|
Как Бунин чувствовал себя в эмиграции? Почему вдали от Родины он создал свои лучшие произведения о России? |
|
V. Чтение и обсуждение статьи учебника «В творческой лаборатории И. А. Бунина» (см. статью ниже):
— Какие «муки Тантала» всю жизнь испытывал Бунин?
— Почему Паустовский считал главным писательским достоинством Бунина умение видеть краски мира?
— Почему, начиная писать, Бунин старался «найти звук»?
— В чём видел Паустовский мастерство Бунина «в области русского языка»?
— Ответ на вопрос 1 из раздела учебника «Проверьте себя».
VI. Воспитание детей в семье. Герой рассказа
Чтение и обсуждение рассказа «Цифры»:
— Интересно ли вам было читать рассказ?
— Ответ на вопрос 2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
— Какова тема и главная мысль рассказа?
Групповая работа:
Группа 1. Часть I.
Прочитайте выразительно часть I.
В чём особенность авторского повествования?
Почему в этой части много глаголов в форме второго лица?
Какой конфликт намечен в этой части? Докажите, что героями владели противоречивые чувства, что дядя пытался проанализировать психологию поведения мальчика Жени.
*Почему в финале этой части рассказчик называет себя «очень умный дядя»? Какое чувство он вкладывает в эту оценку?
Группа 2. Часть II.
Прочитайте по ролям часть II.
Передайте в чтении интонацию нетерпения у мальчика и интонацию нежелания у дяди. Почему герои рассказа поссорились?
Ответ на вопрос 1 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
Докажите, что дядя жалеет о своём поведении и отношении к мальчику.
*В чём мастерство Бунина в описании психологического состояния героев рассказа?
Группа 3. Часть III.
Перескажите кратко часть III.
Докажите, что в ней нарастает конфликт между героями.
Чем можно объяснить вызывающее поведение мальчика: он хотел отомстить дяде или просто радовался жизни? Обоснуйте свой ответ.
Докажите, что дядя сожалеет о случившемся и о своём упорстве. Как это его характеризует?
Нужно ли было уступить мальчику? Обоснуйте своё мнение.
*Докажите, что в части III можно почувствовать образ времени, а прошлое причудливо переплетается с настоящим.
Группа 4. Части IV—V.
Перескажите близко к тексту часть IV.
Какими звуками она наполнена?
Выпишите из неё слова и выражения, которые являются синонимами к слову плакать.
С какой целью они использованы автором?
Перескажите кратко часть V.
Почему она начинается вопросом мальчика, нарушающим привычный монолог рассказа?
Докажите, что угрозы мальчика наивны и у него ещё нет жизненного опыта.
*В чём проявился талант Бунина в описании внутреннего состояния мальчика?
Группа 5. Части VI—VII.
Перескажите часть VI от лица мальчика.
Какой жизненный урок преподала мальчику бабушка?
Почему добрые отношения между людьми важнее слов и подарков?
Почему главными словами в части VI становятся слова ты был побеждён и ты смирился?
Прочитайте по ролям часть VII.
Зачем в частях VI и VII появляются рассуждения о жизни? Почему жизнь показана в них живым существом, с которым нужно считаться?
*С какой целью Бунин выделяет деталь, которая показана в последнем предложении?
О б о б щ а ю щ а я б е с е д а:
О чём этот рассказ: о ссоре мальчика и дяди; о том, что нужно слушаться взрослых; о том, что за всё в жизни нужно платить; о том, что добрые отношения между людьми нужно сохранять всегда? Обоснуйте свой выбор.
Почему события рассказа сохранились в памяти рассказчика, а не мальчика? С какой целью дядя рассказывает случившуюся историю в форме внутреннего монолога-воспоминания?
Каким было воспитание детей в семье в кругу Бунина? Как вы оцениваете такое воспитание?
Ответы на вопросы 1—2 из раздела учебника «Обогащаем свою речь».
*Почему рассказ Бунина называется «Цифры»?
VI. Сложность взаимопонимания детей и взрослых
Практическая работа.
Устный ответ на вопрос «В чём сложность взаимопонимания детей и взрослых (по рассказу „Цифры“)?».
Составление плана ответа на вопрос:
— Почему между детьми и взрослыми возникают конфликты?
— Чего добивался мальчик? Можно ли оправдать его поведение?
— Оцените поведение дяди. Почему он жалеет о своих поступках?
— Какую роль в развитии конфликта сыграли мама и бабушка?
— Почему в финале в отношения людей «вмешивается» жизнь?
— Почему мальчик смирился?
— Почему дядя не только простил мальчика, но и попытался рассказать ему о случившемся много лет спустя?
— Какие жизненные уроки можно извлечь из этого рассказа?
Рассмотрите иллюстрацию к рассказу художника И. Пчелко. Какой эпизод на ней запечатлён?
Каково внутреннее состояние персонажей на иллюстрации? Какими способами передал его художник?
И т о г о в ы й в о п р о с:
Какую цель преследовал Бунин, создавая этот рассказ?
Домашнее задание
Письменно ответить на вопрос «В чём сложность взаимопонимания детей и взрослых (по рассказу „Цифры“)?».
Выполнить «Творческое задание» учебника.
Групповое задание.
Прочитать рассказы Бунина «Лапти», «В деревне», «Федосевна», подготовить их пересказ.
Индивидуальное задание.
Подготовить выразительное чтение стихотворений Бунина «Мать», «Не видно птиц. Покорно чахнет…», «Всё лес и лес. А день темнеет…», «На окне, серебряном от инея…», «Гаснет вечер, даль синеет…», «Бушует полая вода…».
Следующие уроки: И. А. Бунин. «Лапти» и другие рассказы. Урок внеклассного чтения 6 >>>
Источник: Беляева Н. В. Уроки литературы в 7 классе. – М.: Просвещение, 2017.
ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН
(1870 – 1953)
И проза ваша и стихи с одинаковой красотой и силой раздвигали перед русским человеком границу однообразного бытия, щедро одаряя
его сокровищами мировой литературы, прекрасными картинами иных стран, связывая воедино русскую литературу с общечеловеческим на земле.
М. Горький
В майские дни 1887 года из почтового отделения в Озерках, Елецкого уезда Орловской губернии, шел семнадцатилетний юноша, рвал в лесу росистые ландыши и перечитывал стихотворение, напечатанное в журнале «Родина».
Стихотворение кончалось так:
Грустно видеть, как много страданья,
И тоски, и нужды на Руси!
Это было первое опубликованное стихотворение Ивана Бунина, связанное с впечатлениями его детства и юности.
Иван Алексеевич Бунин родился в Воронеже в 1870 году; детство и юность провел в деревне. Он так писал о себе: «Я происхожу из старого дворянского рода, давшего России немало видных деятелей… где особенно известны два поэта начала прошлого века: Анна Бунина и Василий Жуковский, один из корифеев(1) русской литературы, сын Афанасия Бунина и пленной турчанки Сальхи».
1. Корифе́й — выдающийся деятель на каком-либо поприще; например: корифей русской науки.
Отец Бунина, Алексей Николаевич, в молодости был офицером, участвовал в обороне Севастополя в 1854—1855 годах, потом жил беззаботно, широко… Это был вспыльчивый, беспечный, но в общем добродушный человек. Разорившись, он поселился на хуторе Озерки…
Жизнь на хуторе, общение с крестьянами, с народом отразились в лучших произведениях Бунина. «Тут, — писал он, — в глубочайшей полевой тишине, среди богатейшей по чернозему и беднейшей по виду природы, летом среди хлебов, подступавших к самым нашим порогам, а зимой среди сугробов, и прошло все мое детство, полное поэзии печальной и своеобразной…» На развитие литературного дара юноши влияла не только окружающая его природа, но и среда, близкие люди. Бунин говорит о влиянии, которое имел на него его воспитатель, обедневший дворянин, скитавшийся по деревням и усадьбам, начитанный, образованный, много видевший на своем веку человек. От него Бунин слышал о Гоголе. Мальчик запомнил этот рассказ после того, как прочитал «Страшную месть» Гоголя…
С особенной теплотой и сердечностью Бунин вспоминал своего старшего брата, Юлия Алексеевича. Именно Юлий Бунин пробудил в младшем брате любовь к книгам…
С 1888 года имя Бунина начинает появляться в книжках «Недели», где часто печатались произведения Льва Толстого и Щедрина.
Литературная судьба Бунина складывалась счастливо. Критика в общем хвалила его произведения, его именовали «певцом осени, грусти и дворянских гнезд», отдавали должное его прекрасному языку. От бывших крепостных крестьян Бунин услышал рассказы о печальном прошлом, о крепостном праве, услышал народные поэтические сказания.
В рассказах Бунина о деревне поражает точность, подлинность крестьянской речи, в других рассказах восхищает язык разных слоев общества, переход к повествованию от автора, высокие достоинства его переводов с английского, французского…
В начале 1905 года Бунин поселяется в Москве, сближается с А. М. Горьким, А. П. Чеховым и другими видными писателями. Он много странствует по Европе и Азии.
Признанный мастер прозы, Бунин был верен и поэзии.
Долгие годы большой русский писатель Иван Бунин прожил вдали от родины, с которой был связан лучшими своими произведениями, и умер в Париже 8 ноября 1953 года. До конца жизни он тосковал о родине. В стихотворении 1922 года с горечью писал:
У птицы есть гнездо, у зверя есть нора.
Как горько было сердцу молодому,
Когда я уходил с отцовского двора,
Сказать прости родному дому!
Это был даровитейший художник слова, замечательный русский писатель, создавший правдивые картины ушедшей в прошлое русской жизни.
По Л. В. Никулину
Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред.
В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение.
(вернуться к уроку)
В ТВОРЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ
И. А. БУНИНА
Я всю жизнь испытываю муки Тантала(1). Всю жизнь страдаю оттого, что не могу выразить того, что хочется… как сказать обо всей этой красоте, как передать эти краски, за этим желтым лесом дубы, их цвет, от которого изменяется окраска неба…
1. Танта́л — по древнегреческому мифу, лидийский царь, осужденный Зевсом на вечные муки голода и жажды.
Какая мука наше писательское ремесло… А какая мука найти звук, мелодию рассказа, — звук, который определяет все последующее!
И. Бунин
* * *
«…Бунина надо читать, читать самому и навсегда отказаться от жалких попыток рассказывать обыденными, не бунинскими словами о том, что написано им с
классической силой и четкостью…
Срединная наша Россия предстает у Бунина в прелести серых деньков, покое полей, дождях и туманах, а порой — в бледной лучезарности, в тлеющих широких закатах, — писал К. Г. Паустовский. — Здесь уместно будет сказать, что у Бунина было редкое и безошибочное ощущение красок и освещения.
Мир состоит из великого множества соединения красок и света. И тот, кто легко и точно улавливает эти соединения, — счастливейший человек, особенно если он художник или писатель.
В этом смысле Бунин был очень счастливым писателем. С одинаковой зоркостью он видел все — и среднерусское лето, и пасмурную зиму, и „скудные, свинцовые, покойные дни поздней осени“, и море, „которое из-за диких лесистых холмов вдруг глянуло на меня всей своей темной громадной пустыней»…
В записках Бунина есть одна короткая фраза. Она относится к началу лета 1906 года. „Начинается пора прелестных облаков», — записал Бунин и этим как бы открыл нам одну из „тайн» своей писательской жизни. Эти слова — о приближении неизбежного и милого труда, связанного у Бунина с летней порой, „порой облаков», „порой дождей», „порой цветения».
Этими четырьмя словами Бунин отмечает начало своей работы по наблюдению за небом, по изучению облаков, всегда таинственных и притягательных.
…Бунин одинаково остро и тонко видел все, что привелось ему увидеть в жизни. А видел он очень много, с юных лет заболев скитальчеством, непокоем, жаждой непременно увидеть все, до той поры невиданное.
Он признавался, что никогда не чувствовал себя так прекрасно, как в те минуты, когда ему предстояла большая дорога.
Глядя из окна вагона на тень от паровозного дыма, таявшую в прозрачном воздухе, Бунин сказал: „Какая радость — существовать! Только видеть, хотя бы видеть лишь один этот дым и этот свет. Если бы у меня не было рук и ног и я бы только мог сидеть на лавочке и смотреть на заходящее солнце, то я был бы счастлив этим. Одно нужно — только видеть и дышать. Ничто не дает такого наслаждения, как краски. Я привык смотреть. Художники научили меня этому искусству… Поэты не умеют описывать осень, потому что они не описывают красок и неба“.
Бунин говорил, что, начиная писать о чем бы то ни было, прежде всего он должен „найти звук“: „Как скоро я его нашел, все остальное дается само собой…»
Что это значит — „найти звук»? Очевидно, в эти слова Бунин вкладывал гораздо большее значение, чем кажется на первый взгляд.
„Найти звук» — это найти ритм прозы и найти основное ее звучание. Ибо проза обладает такой же внутренней мелодией, как стихи и как музыка…
Это чувство ритма прозы и ее музыкального звучания, очевидно, органично и коренится также в прекрасном знании и тонком чувстве родного языка. Даже в детстве Бунин остро чувствовал этот ритм. Еще мальчиком он заметил в прологе к пушкинскому „Руслану» кругообразное легкое движение стихов („ворожбу из кругообразных непрестанных движений»):
И днем — и ночью — кот — ученый — все ходит — по цепи — кругом…
В области русского языка Бунин был мастером непревзойденным… Из необъятного числа русских слов он безошибочно выбирал для каждого своего рассказа слова наиболее живописные, наиболее сильные, связанные какой-то незримой и почти таинственной связью с повествованием и единственно для этого повествования необходимые.
Каждый рассказ и каждое стихотворение Бунина подобно магниту, который притягивает из самых разных мест все драгоценные частицы, нужные для этого рассказа. Язык Бунина прост, почти скуп, чист и живописен. Но вместе с тем он необыкновенно богат в образном и звуковом отношениях…»
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Как на развитие литературного дара будущего писателя повлияла окружающая его природа, среда?
2. Подготовьте небольшое сообщение об И. А. Бунине и особенностях его творчества на основании высказываний К. Г. Паустовского.
Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред.
В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение.
(вернуться к уроку)
ЦИФРЫ
И. А. Бунин[2]
I
Мой дорогой, когда ты вырастешь, вспомнишь ли ты, как однажды зимним вечером ты вышел из детской в столовую, остановился на пороге, — это было после одной
из наших ссор с тобой, — и, опустив глаза, сделал такое грустное личико?
Должен сказать тебе: ты большой шалун. Когда что-нибудь увлечет тебя, ты не знаешь удержу. Ты часто с раннего утра до поздней ночи не даешь покоя всему дому своим криком и беготней. Зато я и не знаю ничего трогательнее тебя, когда ты, насладившись своим буйством, притихнешь, побродишь по комнатам и наконец подойдешь и сиротливо прижмешься к моему плечу! Если же дело происходит после ссоры и если я в эту минуту скажу тебе хоть одно ласковое слово, то нельзя выразить, что ты тогда делаешь с моим сердцем! Как порывисто кидаешься ты целовать меня, как крепко обвиваешь руками мою шею, в избытке той беззаветной нежности, той страстной нежности, на которую способно только детство!
Но это была слишком крупная ссора.
Помнишь ли, что в этот вечер ты даже не решился близко подойти ко мне?
— Покойной ночи, дядечка, — тихо сказал ты мне и, поклонившись, шаркнул ножкой.
Конечно, ты хотел после всех своих преступлений показаться особенно деликатным,[3] особенно приличным и кротким мальчиком. Нянька, передавая тебе единственный, известный ей признак благовоспитанности, когда-то учила тебя: «Шаркни ножкой!» И вот ты, чтобы задобрить меня, вспомнил, что у тебя есть в запасе хорошие манеры. И я понял это — и поспешил ответить так, как будто между нами ничего не произошло, но все-таки очень сдержанно:
— Покойной ночи.
Но мог ли ты удовлетвориться таким миром? Да и лукавить ты не горазд еще. Перестрадав свое горе, твое сердце с новой страстью вернулось к той заветной мечте, которая так пленяла тебя весь этот день. И вечером, как только эта мечта опять овладела тобою, ты забыл и свою обиду, и свое самолюбие, и свое твердое решение всю жизнь ненавидеть меня. Ты помолчал, собрал силы и вдруг, торопясь и волнуясь, сказал мне:
— Дядечка, прости меня… Я больше не буду… И, пожалуйста, все-таки покажи мне цифры! Пожалуйста!
Можно ли было после этого медлить с ответом? А я все-таки помедлил. Я, видишь ли, очень, очень умный дядя.
II
Ты в этот день проснулся с новой мыслью, с новой мечтой, которая захватила всю твою душу.
Только что открылись для тебя еще не изведанные радости: иметь свои собственные книжки с картинками, пенал, цветные карандаши — непременно цветные! — и выучиться читать, рисовать и писать цифры. И все это сразу, в один день, как можно скорее. Открыв утром глаза, ты тотчас же позвал меня в детскую и засыпал горячими просьбами: как можно скорее выписать тебе детский журнал, купить книг, карандашей, бумаги и немедленно приняться за цифры.
— Но сегодня царский день, все заперто, — соврал я, чтобы оттянуть дело до завтра или хоть до вечера: уж очень не хотелось мне идти в город.
Но ты замотал головою.
— Нет, нет, не царский! — закричал ты тонким голоском, поднимая брови. — Вовсе не царский, — я знаю.
— Да уверяю тебя, царский! — сказал я.
— А я знаю, что не царский! Ну, пожа-алуйста!
— Если ты будешь приставать, — сказал я строго и твердо то, что говорят в таких случаях все дяди, — если ты будешь приставать, так и совсем не куплю ничего.
Ты задумался.
— Ну, что ж делать! — сказал ты со вздохом. — Ну, царский, так царский. Ну, а цифры? Ведь можно же, — сказал ты, опять поднимая брови, но уже басом, рассудительно, — ведь можно же в царский день показывать цифры?
— Нет, нельзя, — поспешно сказала бабушка. — Придет полицейский и арестует… И не приставай к дяде.
— Ну, это-то уж лишнее, — ответил я бабушке. — А просто мне не хочется сейчас. Вот завтра или вечером — покажу.
— Нет, ты сейчас покажи!
— Сейчас не хочу. Сказал — завтра.
— Ну, во-от, — протянул ты. — Теперь говоришь — завтра, а потом скажешь — еще завтра. Нет, покажи сейчас!
Сердце тихо говорило мне, что я совершаю в эту минуту великий грех — лишаю тебя счастья, радости… Но тут пришло в голову мудрое правило: вредно, не полагается баловать детей.
И я твердо отрезал:
— Завтра. Раз сказано — завтра, значит, так и надо сделать.
— Ну, хорошо же, дядька! — пригрозил ты дерзко и весело.— Помни ты это себе!
И стал поспешно одеваться.
И как только оделся, как только пробормотал вслед за бабушкой: «Отче наш, иже еси на небеси…» и проглотил чашку молока, — вихрем понесся в зал. А через минуту оттуда уже слышались грохот опрокидываемых стульев и удалые крики…
И весь день нельзя было унять тебя. И обедал ты наспех, рассеянно, болтая ногами, и все смотрел на меня блестящими странными глазами.
— Покажешь? — спрашивал ты иногда. — Непременно покажешь?
— Завтра непременно покажу, — отвечал я.
— Ах, как хорошо! — вскрикивал ты. — Дай Бог поскорее, поскорее завтра!
Но радость, смешанная с нетерпением, волновала тебя все больше и больше. И вот, когда мы — бабушка, мама и я — сидели перед вечером за чаем, ты нашел еще один исход своему волнению.
III
Ты придумал отличную игру: подпрыгивать, бить изо всей силы ногами в пол и при этом так звонко вскрикивать, что у нас чуть не лопались барабанные перепонки.
— Перестань, Женя, — сказала мама.
В ответ на это ты — трах ногами в пол!
— Перестань же, деточка, когда мама просит, — сказала бабушка.
Но бабушки-то ты уж и совсем не боишься.
Трах ногами в пол!
— Да перестань, — сказал я, досадливо морщась и пытаясь продолжать разговор.
— Сам перестань! — звонко крикнул ты мне в ответ, с дерзким блеском в глазах, и, подпрыгнув, еще сильнее ударил в пол и еще пронзительнее крикнул в такт.
Я пожал плечом и сделал вид, что больше не замечаю тебя.
Но вот тут-то и начинается история.
Я, говорю, сделал вид, что не замечаю тебя. Но сказать ли правду? Я не только не забыл о тебе после твоего дерзкого крика, но весь похолодел от внезапной ненависти к тебе. И уже должен был употреблять усилия, чтобы делать вид, что не замечаю тебя, и продолжать разыгрывать роль спокойного и рассудительного.
Но и этим дело не кончилось.
Ты крикнул снова. Крикнул, совершенно позабыв о нас и весь отдавшись тому, что происходило в твоей переполненной жизнью душе, — крикнул таким звонким криком беспричинной, божественной радости, что сам Господь Бог улыбнулся бы при этом крике. Я же в бешенстве вскочил со стула.
— Перестань! — рявкнул я вдруг, неожиданно для самого себя, во все горло.
Какой черт окатил меня в эту минуту целым ушатом злобы? У меня помутилось сознание. И надо было видеть, как дрогнуло, как исказилось на мгновение твое лицо молнией ужаса!
— А! — звонко и растерянно крикнул ты еще раз.
И уже без всякой радости, а только для того, чтобы показать, что ты не испугался, криво и жалко ударил в пол каблуками.
А я — я кинулся к тебе, дернул тебя за руку, да так, что ты волчком перевернулся передо мною, крепко и с наслаждением шлепнул тебя и, вытолкнув из комнаты, захлопнул дверь.
Вот тебе и цифры!
IV
От боли, от острого и внезапного оскорбления, так грубо ударившего тебя в сердце в один из самых радостных моментов твоего детства, ты, вылетевши за дверь,
закатился таким страшным, таким пронзительным альтом, на какой не способен ни один певец в мире. И надолго, надолго замер… Затем набрал в легкие воздуху
еще больше и поднял альт уже до невероятной высоты…
Затем паузы между верхней и нижней нотами стали сокращаться, — вопли потекли без умолку. К воплям прибавились рыдания, к рыданиям — крики о помощи. Сознание твое стало проясняться, и ты начал играть, с мучительным наслаждением играть роль умирающего.
— О-ой, больно! Ой, мамочка, умираю!
— Небось, не умрешь, — холодно сказал я. — Покричишь, покричишь, да и смолкнешь.
Но ты не смолкал.
Разговор, конечно, оборвался. Мне было уже стыдно, и я зажигал папиросу, не поднимая глаз на бабушку. А у бабушки вдруг задрожали губы, брови, и, отвернувшись к окну, она стала быстро, быстро колотить чайной ложкой по столу.
— Ужасно испорченный ребенок! — сказала, нахмуриваясь и стараясь быть беспристрастной, мама и снова взялась за свое вязанье. — Ужасно избалован!
— Ой, бабушка! Ой, милая моя бабушка! — вопил ты диким голосом, взывая теперь к последнему прибежищу к бабушке.
И бабушка едва сидела на месте.
Ее сердце рвалось в детскую, но, в угоду мне и маме, она крепилась, смотрела из-под дрожащих бровей на темневшую улицу и быстро стучала ложечкой по столу.
Понял тогда и ты, что мы решили не сдаваться, что никто не утолит твоей боли и обиды поцелуями, мольбами о прощении. Да и слез уже не хватало. Ты до изнеможения упился своими рыданиями, своим детским горем, с которым не сравнится, может быть, ни одно человеческое горе, но прекратить вопли сразу было невозможно, хотя бы из-за одного самолюбия.
Ясно было слышно: кричать тебе уже не хочется, голос охрип и срывается, слез нет. Но ты все кричал и кричал!
Было невмоготу и мне. Хотелось встать с места, распахнуть дверь в детскую и сразу, каким-нибудь одним горячим словом, пресечь твои страдания. Но разве это согласуется с правилами разумного воспитания и с достоинством справедливого, хотя и строгого дяди.
Наконец ты затих…
V
— И мы тотчас помирились? — спрашиваешь ты.
Нет, я все-таки выдержал характер. Я, по крайней мере, через полчаса после того, как ты затих, заглянул в детскую. И то как? Подошел к дверям, сделал серьезное лицо и растворил их с таким видом, точно у меня было какое-то дело. А ты в это время уже возвращался мало-помалу к обыденной жизни.
Ты сидел на полу, изредка подергивался от глубоких прерывистых вздохов, обычных у детей после долгого плача, и с потемневшим от размазанных слез личиком забавлялся своими незатейливыми игрушками — пустыми коробочками от спичек, — расставляя их по полу, между раздвинутых ног, в каком-то, только тебе одному известном порядке.
Как сжалось мое сердце при виде этих коробочек!
Но, делая вид, что отношения наши прерваны, что я оскорблен тобою, я едва взглянул на тебя. Я внимательно и строго осмотрел подоконники, столы… Где это мой портсигар?.. И уже хотел выйти, как вдруг ты поднял голову и, глядя на меня злыми, полными презрения глазами, хрипло сказал:
— Теперь я никогда больше не буду любить тебя.
Потом подумал, хотел сказать еще что-то очень обидное, но запнулся, не нашелся и сказал первое, что пришло в голову:
— И никогда ничего не куплю тебе.
— Пожалуйста! — небрежно ответил я, пожимая плечом.— Пожалуйста! Я от такого дурного мальчика и не взял бы ничего.
— Даже и японскую копеечку, какую тогда подарил, назад возьму! — крикнул ты тонким, дрогнувшим голосом, делая последнюю попытку уязвить меня.
— А вот это уж и совсем нехорошо! — ответил я. — Дарить и потом отнимать! Впрочем, это твое дело.
Потом заходили к тебе мама и бабушка. И так же, как я, делали сначала вид, что вошли случайно… по делу… Затем качали головами и, стараясь не придавать своим словам значения, заводили речь о том, как это нехорошо, когда дети растут непослушными, дерзкими и добиваются того, что их никто не любит. А кончали тем, что советовали тебе пойти ко мне и попросить у меня прощения.
— А то дядя рассердится и уедет в Москву, — говорила бабушка грустным тоном. — И никогда больше не приедет к нам.
— И пускай не приедет! — отвечал ты едва слышно, все ниже опуская голову.
— Ну, я умру, — говорила бабушка еще печальнее, совсем не думая о том, к какому жестокому средству прибегает она, чтобы заставить тебя переломить свою гордость.
— И умирай, — отвечал ты сумрачным шепотом.
— Хорош! — сказал я, снова чувствуя приступ раздражения. — Хорош! — повторил я, дымя папиросой и поглядывая в окно на темную пустую улицу.
И, переждав, пока пожилая худая горничная, всегда молчаливая и печальная от сознания, что она — вдова машиниста, зажгла в столовой лампу, прибавил:
— Вот так мальчик!
— Да не обращай на него внимания, — сказала мама, заглядывая под матовый колпак лампы, не коптит ли. — Охота тебе разговаривать с такой злючкой!
VI
И мы сделали вид, что совсем забыли о тебе.
В детской огня еще не зажигали, и стекла ее окон казались теперь синими-синими. Зимний вечер стоял за ними, и в детской было сумрачно и грустно. Ты сидел на полу и передвигал коробочки. И эти коробочки мучили меня. Я встал и решил побродить по городу.
Но тут послышался шепот бабушки.
— Бесстыдник, бесстыдник! — зашептала она укоризненно. — Дядя тебя любит, возит тебе игрушки, гостинцы…
Я громко прервал:
— Бабушка, этого говорить не следует. Это лишнее. Тут дело не в гостинцах.
Но бабушка знала, что делает.
— Как же не в гостинцах? — ответила она. — Не дорог гостинец, а дорога память.
И, помолчав, ударила по самой чувствительной струне твоего сердца:
— А кто же купит ему теперь пенал, бумаги, книжку с картинками? Да что пенал! Пенал — туда-сюда. А цифры? Ведь уж этого не купишь ни за какие деньги. Впрочем, — прибавила она, — делай, как знаешь. Сиди тут один в темноте.
И вышла из детской.
Конечно, — самолюбие твое было сломлено! Ты был побежден!
Чем неосуществимее мечта, тем пленительнее, чем пленительнее, тем неосуществимее. Я уже знаю это.
С самых ранних дней моих я у нее во власти. Но я знаю и то, что, чем дороже мне моя мечта, тем менее надежд на достижение ее. И я уже давно в борьбе с нею. Я лукавлю: делаю вид, что я равнодушен. Но что мог сделать ты?
Счастье, счастье!
Ты открыл утром глаза, переполненный жаждою счастья. И с детской доверчивостью, с открытым сердцем кинулся к жизни: скорее, скорее!
Но жизнь ответила:
— Потерпи.
— Ну пожалуйста! — воскликнул ты страстно.
— Замолчи, иначе ничего не получишь!
— Ну погоди же! — крикнул ты злобно.
И на время смолк.
Но сердце твое буйствовало. Ты бесновался, с грохотом валял стулья, бил ногами в пол, звонко вскрикивал от переполнявшей твое сердце радостной жажды… Тогда жизнь со всего размаха ударила тебя в сердце тупым ножом обиды. И ты закатился бешеным криком боли, призывом на помощь.
Но и тут не дрогнул ни один мускул на лице жизни… Смирись, смирись!
И ты смирился.
VI
Помнишь ли, как робко вышел ты из детской и что ты сказал мне?
— Дядечка! — сказал ты мне, обессиленный борьбой за счастье и все еще алкая[4] его. — Дядечка, прости меня. И дай мне хоть каплю того счастья, жажда которого так сладко мучит меня.
Но жизнь обидчива.
Она сделала притворно-печальное лицо.
— Цифры! Я понимаю, что это счастье… Но ты не любишь дядю, огорчаешь его…
— Да нет, неправда, — люблю, очень люблю! — горячо воскликнул ты.
И жизнь наконец смилостивилась.
— Ну уж Бог с тобою! Неси сюда к столу стул, давай карандаши, бумагу…
И какой радостью засияли твои глаза!
Как хлопотал ты! Как боялся рассердить меня, каким покорным, деликатным, осторожным в каждом своем движении старался ты быть! И как жадно ловил ты каждое мое слово!
Глубоко дыша от волнения, поминутно слюнявя огрызок карандаша, с каким старанием налегал ты на стол грудью и крутил головой, выводя таинственные, полные какого-то божественного значения черточки!
Теперь уже и я наслаждался твоей радостью, с нежностью обоняя запах твоих волос: детские волосы хорошо пахнут, — совсем как маленькие птички.
— Один… Два… Пять… — говорил ты, с трудом водя по бумаге.
— Да нет, не так. Один, два, три, четыре.
— Сейчас, сейчас, — говорил ты поспешно. — Я сначала: один, два…
И смущенно глядел на меня.
— Ну, три…
— Да, да, три! — подхватывал ты радостно. — Я знаю.
И выводил три, как большую прописную букву Е.
Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред.
В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение.
(вернуться к уроку)
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Кто виноват в ссоре мальчика и дяди? Как оценивает дядя поступки мальчика и собственное решение? Почему бабушка и мама поддерживали дядю? На чьей стороне автор? А вы?
2. Какие чувства возникли у вас при чтении этого рассказа? Над чем он заставляет задуматься? Подготовьте чтение по ролям или комментированное чтение (т. е. с пояснением прочитанного).
3. Прочитайте самостоятельно рассказы И. А. Бунина «Лапти», «В деревне». Что хотел сказать писатель? Напишите отзыв на один из них.
Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред.
В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение.
РАЗВИВАЙТЕ ДАР СЛОВА
1. Какими смысловыми оттенками обогащается слово «деликатный» в повествовании автора и в высказываниях героев? Используете ли вы это слово в своей речи? Если да, то при каких обстоятельствах?
2. Какая мелодия, по вашему мнению, была найдена Буниным к этому рассказу (печальная, радостная, звонкая, тихая, сочетание плавного и резкого тонов и т. д.)?
3. «Чехов весь направлен в сторону внутреннего мира человека, здесь он достигает необыкновенной точности. Этому не устаешь поражаться, перечитывая его во второй, в десятый, в сотый раз… А Бунин удивляет прежде всего изображением внешнего мира, пластикой, живописностью…
Чехов же всегда умел проникать во внутренний мир другого, и так глубоко, что ему совершенно не нужно было описывать внешние приметы человека, — благодаря точности изображения „нутра“ читатель как бы угадывал все остальное. У Бунина наоборот. Он настолько точно живописал внешний мир, воссоздавая его в мельчайших деталях — в цвете, в звуках, в красках, — что воображение читателя дорисовывало мир внутренний. У таких художников не перестаешь учиться» (Юрий Трифонов. Из беседы с корреспондентом).
Согласны ли вы с этим суждением? Подготовьте развернутый ответ, подтвердив его цитатами из текста.
Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред. В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение.
Styles от Birkenstock, Vionic & More — Новости обуви
Бурситы — это костлявые шишки, которые обычно образуются у основания большого пальца ноги. Это происходит, когда кости в передней части стопы смещаются, что, в свою очередь, приводит к тому, что кончик большого пальца ноги притягивается к меньшим пальцам, из-за чего сустав у основания большого пальца ноги выступает наружу.
Во многих случаях бурситы вызваны генетикой, и женщины более предрасположены к ним, поскольку у них более гибкие связки, которые позволяют им рожать.Ношение неподходящей или слишком тесной обуви также может способствовать образованию бурситов. Особенно усугубляют высокие каблуки, которые усиливают давление на переднюю часть стопы.
К счастью, поиск подходящей обуви может значительно упростить жизнь с бурситами. Идеальная обувь для бурсита часто имеет более просторную ширину, более широкий носок и мягкую внутреннюю часть без швов для уменьшения раздражения. Они также имеют тенденцию быть низкими к земле и сделаны из материалов с повышенной эластичностью, таких как мягкая кожа или эластичная ткань, чтобы предотвратить давление на косточку большого пальца.
Учитывая все это, мы составили 14 отличных стилей сандалий для женщин с бурситами. Следите за нашим ассортиментом от ведущих брендов, таких как Cole Haan, Birkenstock и других.
Birkenstock Gizeh Birko-Flor Сандалии
Эти сандалии в стиле ремешков от Birkenstock не будут раздражать ваши бурситы и имеют стельки на замшевой подкладке с контурной опорой и арочной опорой, которые становятся еще более удобными, когда вы их носите. Стелька также изготовлена из 100% возобновляемой и экологически чистой пробки, поэтому ее покупка — хороший выбор не только для ваших ног, но и для планеты.Среди других особенностей — прочная амортизирующая подошва из EVA, глубокая пяточная чашка для более равномерного распределения веса тела и регулируемая пряжка для точной подгонки.
Кредит: Предоставлено Zappos
Сандалии Vionic Cindy
Сандалии Cindy отVionic имеют мягкую кожаную конструкцию, которая идеально повторяет форму вашего большого пальца стопы. Он также включает в себя стельку, разработанную ортопедом, которая обеспечивает стабильность и равномерное распределение веса, предотвращая любое давление на большой палец ноги.В качестве дополнительного бонуса бренд допускает 30-дневный тест на износ, поэтому вы можете опробовать их в течение месяца, чтобы убедиться, что они удобны, прежде чем вы решите их приобрести.
КРЕДИТ: Предоставлено Amazon
Naot Verbena Сандалии
Эти сандалии имеют верх из мягкой замши, регулируемые кожаные ремешки на щиколотке и дышащую пробковую стельку с арочной опорой, которую можно снять, чтобы установить индивидуальные ортопедические приспособления. Они предлагаются в различных цветовых решениях на выбор, а также создают легкий прирост высоты.
КРЕДИТ: Предоставлено Amazon
Сандалии Dansko Cece
Еще одна модель без шнуровки, сандалии Cece от Dansko, созданы для максимального комфорта, они оснащены мягким кожаным верхом, обтянутой кожей стелькой из EVA с фирменной технологией Natural Arch для поддержки свода стопы и плюшевой межподошвой из EVA. Они также оснащены регулируемой застежкой на липучке на подъеме и обработкой от запаха, чтобы сохранять их как можно более свежими.
Кредит: Предоставлено Zappos
Сандалии Aetrex Bethany
Этот стиль с ремешками от Aetrex может похвастаться верхом из цельнозерновой кожи и специальным карманом для большого пальца, который предотвращает натирание и дискомфорт.Он также имеет мягкую замшевую подкладку, стельку из пеноматериала с эффектом памяти и регулируемые застежки на липучке для надежной фиксации.
Кредит: Предоставлено Zappos
Steve Madden Catia Сандалии на танкетке
Платформа этих сандалий имеет одинаковую высоту по всему периметру, что помогает равномерно распределить вес и снизить давление на переднюю часть стопы. Силуэт также отличается широким открытым мыском и мягкой поддерживающей стелькой с регулируемым ремешком на пятке, чтобы снизить давление на ступни.Шикарная пара представлена в этом варианте с принтом искусственной змеи, а также в черном, белом, коричневом и металлическом розовом золоте.
КРЕДИТ: Предоставлено Amazon
Сандалии Aerosoft Daffodil
Сандалии DaffodilAerosost имеют верх из мягкой синтетической кожи, который удобно облегает бурсит и обеспечивает защиту. Ортопедические стельки для поддержки свода стопы и более глубокая пяточная чашечка помогают в правильном выравнивании для большей устойчивости. Более того, пара водонепроницаема и быстро сохнет, поэтому вы можете носить их даже в росу на улице, не беспокоясь о том, чтобы повредить их.
КРЕДИТ: Предоставлено Amazon
Сандалии Clarks Saylie Moon
Эти сандалии с ремешками, выпускаемые в шести универсальных цветах, не будут тереться о бурситы и доступны в размерах большой ширины. Гладкие кожаные ремешки на ощупь мягкие на ощупь, а амортизирующие подошвы из EVA и мягкие стельки OrthoLite с высокой степенью отскока обеспечивают легкий шаг в течение нескольких часов.
КРЕДИТ: Предоставлено Amazon
Сандалии Taos Carousel 2
Ботинки Carousel 2 — отличные сандалии на каблуке для женщин с бурситами благодаря мягкому кожаному верху, устойчивой танкетке и гибкой стельке с мягкой подкладкой с поддержкой плюсны.Двойные регулируемые ремни на липучке также надежно защищают ногу. Они бывают разных видов отделки на выбор, включая темно-синий стиль с тиснением под змею и версию с тиснением под крокодила.
Кредит: Предоставлено Taos
Сандалии Skechers Reggae Trailway
Доступные также в вариантах большой ширины, эти спортивные сандалии без шнуровки от Skechers оставляют нетронутыми участки, подверженные бурситам, поэтому вам не нужно беспокоиться о натирании. Они также оснащены дышащей подкладкой из неопреновой ткани, регулируемой застежкой на липучке и стелькой с профилированной стелькой с амортизирующей аркой для дополнительного комфорта.
КРЕДИТ: Предоставлено Amazon
Cole Haan Zerogrand Global сандалии с двумя ремешками
Этот стиль Cole Haan с 1-дюймовой платформой разработан с мягкими гибкими кожаными ремешками, которые будут повторять контур вашего бурсита. Он также предлагает формованную стельку и эластичный ремешок для пятки, чтобы ваша стопа была в безопасности. Еще один плюс? Они созданы на подошве, напоминающей кроссовки, для максимального комфорта.
КРЕДИТ: Предоставлено Amazon
Сандалии Teva Verra
Эти готовые к приключениям сандалии также оставляют место для бурситов и имеют двойную застежку на липучке и нейлоновый стержень для стабилизации и поддержки стопы при ходьбе по неровной местности.Мягкая накладка Shoc Pad в области пятки поглощает удары, обеспечивая повышенный комфорт.
КРЕДИТ: Предоставлено Amazon
Сандалии Propét Jocelyn
Эта пара предлагается в четырех цветах и трех вариантах ширины, что делает ее отличным выбором для женщин с очень широкой стопой. Верх из натуральной крупнозернистой кожи с мягкой неопреновой подкладкой полностью регулируется, чтобы обеспечить идеальную посадку. Съемная стелька из этиленвинилацетата позволяет также использовать индивидуальные ортопедические приспособления.
КРЕДИТ: Предоставлено Amazon
Сандалии Keen Whisper
Единственные в нашем списке модели с закрытым носком, эти спортивные сандалии обеспечивают максимальное покрытие бурситов и исключительный комфорт со всех сторон.В дополнение к широкому выбору цветовых решений, они очень легкие, легко регулируемые, быстро сохнут и обработаны, чтобы противостоять росту бактерий, вызывающих запах. Запатентованные резиновые накладки на носки также защищают ступни от потертостей и ударов.
КРЕДИТ: Предоставлено Amazon
Анализ произведенияфигур Бунина. R
«Фигурки» Бунин И.А.
1) Особенности жанра. Работа И.«Фигуры» А. Бунина относятся к жанру рассказа.
2) Особенности повествования. История рассказывается от первого лица от имени дяди, который описывает происшествие и дает моральную оценку своему поступку. Наказав мальчика, дядя чувствует, что он не прав, поэтому он «через полчаса после того, как вы притихли, заглянул в детскую. И как? Он подошел к двери, сделал серьезное лицо и растворил их с таким видом, как будто у меня были какие-то дела.«Взрослый человек оказался перед моральным выбором: признать свою вину и помириться с ребенком. Но гордость, желание противостоять характеру не позволили дяде сразу наладить отношения с племянником. Получился маленький герой рассказа Чтобы быть нравственно мудрее, смирившись, робко покинул детскую и попросил у дядю прощения: «Дядя, прости меня. И дай мне хоть каплю того счастья, жажда которого так сладко мучает». прошло, но это мой дядя во всех деталях помнит тот старый случай, так как в тот момент он не мог правильно оценить ситуацию.
От какого человека идет повествование в рассказе? (от имени дяди)
Как рассказчик характеризует детство? (время «самоотверженной, страстной нежности»)
Чем ваш дядя думает, что ребенок отличается от взрослого? (Ребенок не умеет лукавить, быстро забывает обиду, стремится сразу осуществить свою мечту.)
3) Особенности сюжета произведения. Сюжет повести И.А. «Фигурки» Бунина основаны на описании ссоры между мальчиком и дядей, которая произошла из-за желания мальчика узнать числа как можно быстрее и нежелания дяди показать их в тот же день.Оба героя стояли перед выбором: племяннику пришлось ждать до завтра, а дядя не должен руководствоваться мудрым правилом: «вредно, не надо баловать детей». Непосредственность детской натуры привела к тому, что мальчик «придумал отличную игру: прыгать, изо всех сил биться об пол и при этом так громко кричать, что барабанные перепонки у нас чуть не лопаются».
4) Характеристики героев рассказа.
Какой была заветная мечта мальчика? (см. числа)
Что послужило причиной ссоры между вашим дядей и племянником? (Мальчик хотел как можно быстрее исполнить свое желание: увидеть числа, но его дядя решил противостоять своему характеру и на следующий день показать числа племяннику.)
Чем руководствовался ваш дядя, решив не показывать племяннику цифры в тот день? (мудрое правило: «вредно, детей баловать нельзя»)
Как повел себя мальчик, узнав о решении дяди не показывать в тот день числа? (племянник начал шалить)
Почему его дядя кричал на племянника, что его разозлило? (племянник дерзко оговорился дяде)
Кто виноват в ссоре между мальчиком и дядей? (и дядя, и племянник) Объясните свою точку зрения
На чью сторону встали мама и бабушка? (дяде) 11 почему?
Чем закончилась ссора между мальчиком и дядей? (мальчик смирился и попросил у дядю прощения)
Ваш дядя простил себе эту ссору? Объясните свою точку зрения.(Сам дядя себя не простил, иначе бы ссору не вспомнил.)
5) Особенности положения автора в рассказе. Автор пытается объективно оценить ситуацию, никого не обвиняя. Каждый (и мальчик, и дядя) виноват в ссоре по-своему, но взрослый должен быть поумнее и постараться найти выход из сложившейся ситуации.
6) Значение названия рассказа. Рассказ И.А. Бунина называют «Числами», так как числа — это мечта мальчика, предмет, из-за которого между его племянником и дядей произошла ссора.
Урок литературы в 7 классе.
Тема урока: «Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье.
В поисках добра и согласия ».
Цель: показать взаимоотношения детей и взрослых в рассказе И. Бунина, основанном на знаниях психологии.
Задач:
Образовательные:
раскрыть причины конфликта между дядей и племянником;
найти способы выхода из конфликтной ситуации на примере героев рассказа;
дают характеристику героям.
Разработка:
развивать навыки выразительного чтения;
развивать умение анализировать прозаический текст;
развивать навык связной речи.
Образовательные:
воспитывать чувство гуманизма и сострадания;
пробуждают интерес к творчеству писателя;
воспитывают уважительное отношение к семье и друзьям.
На занятиях
1. Разговор со студентами
Что означает слово «конфликт»?
Что вы чувствуете, когда находитесь в конфликте с кем-то?
Что нужно для конфликта?
Что происходит, если конфликт развивается неправильно или подавляется?
2.Слово учителя
Обратимся к рассказу И. Бунина и проанализируем конфликтную ситуацию этого рассказа.
3. Чтение первых строк рассказа от слов «Моя дорогая, когда ты вырастешь, вспомнишь, как однажды»… до слов «но это была слишком большая борьба».
Что такого необычного в этом начале? Какое местоимение встречается в каждом из его предложений? Почему в рассказе от первого лица присутствует постоянное «ты»?
Мы наблюдаем чьи-то объяснения.Взрослый хочет вам что-то объяснить. С вашей помощью он пытается понять то, чего не понимал раньше. Как же началось, что даже спустя годы не дает покоя этот безымянный взрослый дядя?
4. Чтение ролей сцены из второй главы.
Учитель: Оказывается, столь важное для мальчика знакомство с числами отложили на завтра только потому, что взрослый не захотел этого делать.
Почему дядя оценивает свой поступок годы спустя как «великий грех»? (грешно увольнять детей, мальчик стремился познать мир, но он был лишен этой радости).
Кто из вас знаком с этой ситуацией? Кого хотя бы раз увольняли взрослые в трудную минуту? (обсуждение вопроса).
5. Запись на доске
Схема эскалации конфликта.
1 . Несогласие.
2. Недовольство.
3. Противодействие.
4. Унижение.
5. Депрессия.
6. Перерыв.
6. Посмотрим, как разрастается конфликт между дядей и племянником .
1) Итак, несогласие … Как это проявилось?
Мальчик: Покажи числа. Дядя: «Не хочу сейчас. Завтра ».
— Почему дядя не пошел на встречу с мальчиком? (не хочет себя беспокоить, но для оправдания своей лени ссылается на мудрое правило: «Баловать детей вредно»).
2) Второй этап конфликта — недовольство … Как это было выражено? Найдите в тексте и прочтите строки, в которых рассказывается о поведении дяди и мальчика.
Мальчик: «Ну-ну, дядя», — нагло и весело пригрозил ты. «Запомни это себе». (Рев стульев и дерзкие крики) — Дядя не обращает внимания на шум.
3) Следующий этап обострения конфликта — противодействие … Найдите линии, которые представляют этот этап.
Мальчик: «Он начал подпрыгивать, биться ногами об пол, кричать». Дядя: «Прекрати!»
4) За оппозицией идет стадия конфликта — унижение .
Дядя «схватил ребенка за руку и вытолкнул из комнаты».
А теперь найдите в тексте третьей главы слова, оценивающие поведение взрослого и поведение мальчика.
Дядя: «вскочил в ярости», «рявкнул во все горло», «потянул за руку», «от удовольствия хлопнул», «вытолкнул из комнаты.«
Мальчик: «душа, переполненная жизнью», «звонкий крик божественной радости», «Сам Господь Бог улыбнулся бы», «взволнованно закричал».
— Что вы можете сказать о поведении взрослого и ребенка на основании этих слов? (дядя унижает племянника, но он вроде этого не понимает).
Но этот рассказ был написан не для того, чтобы рассказывать детям, как надо себя вести. Цель автора — дать взрослым возможность посмотреть на себя со стороны.
5) Глава в которой проявляется агрессия, четвертый — следующая стадия конфликта между дядей и племянником (Дядя впадает в истерику. Мальчик вроде бы пытается успокоиться).
Сочувствуют ли мальчику другие взрослые? Найдите примеры в тексте. Почему они его не утешили? (соблюдение правил для них важнее порывов собственного сердца).
6) Глава пятая начинается с вопроса: «А мы сразу помирились?» ты спрашиваешь.«
Что говорит нам эта фраза? (мальчик уже забыл, что было вечером).
Почему ты забыл? (совесть его не мучает, он не хотел зла, детское сердце беспечно).
Что делал мальчик? (перенесены пустые спичечные коробки).
Почему рыдания ребенка или заплаканное лицо не коснулись его дяди? И сердце упало при виде пустых ящиков? (коробки — символ беспомощности, незащищенности ребенка).
7) Какой урок, по мнению дяди, должен был извлечь ребенок из этой ссоры? (Любую радость в жизни нужно заработать, а не выпрашивать. Криками, слезами и топотом от жизни ничего не вытащишь).
Прочтите слова из шестой части, чтобы поддержать эту идею.
7. Слово учителя
Конфликт назрел. Есть ли выходы из этой ситуации? Обратимся к науке.
Слово психологу, который подскажет выход из конфликта.Обсуждение.
Нежность
Юмор
Компромисс
Арбитражный суд
Анализ ваших действий
Умение слушать
Понимание
Договор
Какой путь выбрал мальчик? («Ты смирился»). Мальчик стал хрупким. Теперь поработаем над словом «нежный».Что это значит?
8. Работа со словарем.
Деликатный — вежливый, нежный в обращении.
Подходит ли поведение мальчика под это определение?
Это качество положительное, возьмешь на себя?
Дядя мальчика научил писать числа?
А сам какой урок получил от мальчика?
Какому алфавиту мальчик учил своего «очень и очень умного дядю»? (уважать следует не только взрослых, но и детей).
9. Подведение итогов урока.
Как вы думаете, в чем виноват мальчик?
В чем виноват ваш дядя?
На чьей стороне автор в этом конфликте?
А ты?
10. Домашнее задание: письменно ответить на вопрос «Что сделал И.А. Бунин «Фигурки?»
Согласно К.Г. Паустовский, в области русского языка, И.А. связь с повествованием и только для этого повествования необходима.
В повести И.А. Бунина «Фигуры» два главных героя — дядя и мальчик. Судя по теплым отношениям, они дружат давно. Чувствуется любовь дяди к племяннику, но племянника он держит на расстоянии, так как уверен, что «баловать детей вредно». И в душе он понимает, что должен немедленно ответить на просьбу мальчика, но по той же причине медлит с ответом.
«Видите ли, я очень, очень умный дядя… »Главный смысл этой фразы — ирония. Дядя насмехается над собой, но забыл самое главное — каким он был в детстве.
Часто взрослые не понимают своих детей, забывая себя в детстве, забывая о своих детских радостях и печалях, превращаясь в справедливых и строгих дядюшек и тетушек.
Жизнь показана в восприятии взрослого человека опытного, умного, умеющего контролировать свои чувства, умеющего наказать ребенка. Он не хочет понимать огромное желание мальчика, чтобы не баловать его.
И ребенок этого не может понять! Ведь у него нет жизненного опыта, он не может контролировать свои чувства, и его действия становятся непредсказуемыми, неконтролируемыми. Мальчик не понимает, почему ему отказывают: «Ведь разве в царский день можно показывать числа?» Его рассуждения исходят из огромного желания испытать радость обучения, и ему отказывают не по какой-то серьезной причине, а просто его дядя не хочет этого делать сейчас.
Чтобы привлечь к себе внимание, мальчик решает восстать.Можно осудить мальчика, который топает ногами, кричит и не обращает внимания на комментарии взрослых. Но здесь мы находим слова, оценивающие поведение взрослого и передающие отношение к мальчику: «вскочил в ярости», «залился во все горло», «что, черт на меня посмотрел», «кадка с гнев »,« вытащил руку »,« от восторга пощечину »,« вытолкнул из комнаты ».
Мы понимаем, что этот рассказ был написан не для того, чтобы научить детей, как себя вести, не для того, чтобы рассказывать детям, как себя вести, а для того, чтобы взрослые могли посмотреть на себя со стороны.
Взрослые обеспокоены во время конфликта: «Губы и брови Бабушки вдруг задрожали, и, повернувшись к окну, она начала быстро, быстро стучать чайной ложкой по столу». «Ужасно избалованный ребенок», — сказала мама, нахмурившись и пытаясь быть беспристрастной. Хотя она понимает, что это не так.
Мой дядя осуждает себя за лени: «Я действительно не хотел ехать в город», «сердце подсказывало мне, что я совершаю большой грех», «Мне уже было стыдно, я закурил сигарету, не поднимая глаз. у моей бабушки.»Сожалеет о своем поступке:« Я хотел встать со своего места, чтобы открыть дверь в детскую и немедленно, горячим словом прекратить ваши страдания ».
Мальчик забыл все, что произошло в тот зимний вечер, но взрослый помнит. Я забыл, потому что его не мучает совесть, потому что он не хотел никому вредить, а просто жил и радовался жизни. Детское сердце расточительно, долго не может помнить зла, питаться ненавистью, жаждет любви и счастья…
Ни рыдания ребенка, ни его заплаканное лицо не трогали сердца взрослого, но мучили его коробочками, пустыми коробками из-под спичек, которые двигал мальчик, сидящий на полу. Эти коробки — символ беспомощности, незащищенности, неспособности ребенка. И взрослым должно быть стыдно обижать детей, показывая им свою силу и превосходство »
Этот случай помог моему дяде критически взглянуть на себя, проанализировать свою жизнь.
И Жене пришлось отступить перед препятствием: «Сломалась самооценка.Вы потерпели поражение »; «И ты смирился». Ему пришлось признать, признать свою вину, хотя он ни в чем не виноват.
Он начинает делать вид: «Как ты работал! Как ты боялся рассердить меня, как покорный, деликатный, осторожный в каждом движении ты пытался быть! «Ребенок пытается заменить красивую мечту чем-то маленьким: он играет пустыми спичечными коробками. Искренний порыв души сменился фальшивым. С одной стороны, он учится сдерживаться, а с другой — теряет себя. .А это слишком дорого
Бунин вводит нас в сложный мир, в отношения взрослых и детей. Взрослые иногда властно относятся к детям, не видя в детях человечков. Но у детей есть свои желания, чувства, которые тоже нужно уважать. Автор учит взрослых быть внимательнее и осторожнее с детьми, стараясь не задеть их чуткую душу.
Задумываемся над прочитанным рассказом «Фигуры».
На вопрос: «Кто виноват в ссоре между мальчиком и дядей?» — однозначно ответить нельзя.На первый взгляд кажется, что причина ссоры — поведение мальчика, топающего ногами по полу. Но если мы прочитаем рассказ повнимательнее, то увидим, что дядя раздражен именно тем, что осознает свою первоначальную ложь и душевную лень, которые помешали ему сразу купить ребенку карандаши, бумагу и показать числа. Он понимает свою вину, но человеку сложно признать себя виновным; он чувствует раздражение от этого и ищет повод, чтобы излить свое раздражение.Это повод для детской шалости. Дядя говорит, что причина шалости мальчика — избыток жизненной энергии, которая ищет выход в физических нагрузках, в движении. Мой дядя осуждает свой поступок: «Мне уже было стыдно, и я закурил сигарету, не глядя на бабушку».
Бабушка и мама поддерживают дядю: мама считает, что нужно быть беспристрастным, чтобы ребенок не рос испорченным, а бабушка, чтобы дядя и мама, «еле сидела на месте».Повествование ведется от имени дяди, поэтому выделить позицию автора в произведении очень сложно. На наш взгляд, задача автора в этом рассказе — не поддержать дядю или мальчика, а показать внутренний мир дяди и мальчика, необходимость для взрослого заглянуть во внутренний мир ребенка и проанализировать его. мотивы его действий.
И. А. БУНИН. ИСТОРИЯ «ЦИФРЫ».
КОМПЛЕКСНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ.
Задачи урока :
для выявления характеристик характеров героев посредством анализа их действий;
заставляют подростков задуматься об их отношениях со взрослыми.
Запись на доске : деликатный — вежливый, нежный в обращении;
голод (лат.) — сильно чего-то желать.
Во время занятий
1.Вступительное слово учителя.
Сегодня мы познакомимся с удивительным русским писателем — Иваном Алексеевичем Буниным.
Взгляните ему в лицо, серьезно, строго, и в глаза — удивительно, задумчиво, проницательно. Это взгляд человека, который как бы все видит, замечает и чувствует, пытается понять мир, который он так любит. Лев Толстой, читая свою раннюю прозу, признался: «… идет дождь, — а написано, что Тургенев так не написал бы, а обо мне нечего сказать.«Именно эта великолепная живописная проза принесла Бунину мировую известность! Он стал первым русским писателем, удостоенным Нобелевской премии.
Попробуем сегодня заглянуть в мастерскую Бунина и узнать, что и как он писал.
2. «В мастерской писателя» (Выступление 1 группы студентов)
Да, критики высоко оценили его работу. Но сам Бунин был крайне требователен к своей работе. Создавая свои самые известные произведения, он часто жалуется на «каторгу» писателя.«Всю жизнь страдаю от того, что не могу выразить то, что хочу. Но что за мучение, какие невероятные страдания — это литературное искусство!
Характерно, что Бунин вовсе не хотел, чтобы кто-то видел следы этих тяжелых творческих мук, то есть черновики. «Их обязательно нужно уничтожить», — сказал он. А сохранившиеся черновики Бунина поучительны. Он не терпел многословия, избавлялся от лишних эпитетов, выверял каждое слово, каждую фразу, создавал свою прозу плотной, лаконичной.
Бунин сказал, что иногда он пишет, казалось бы, простейшую фразу и вдруг понимает, что это уже было сказано кем-то до него: то ли Лермонтовым, то ли Тургеневым. И он начинает переделывать написанное и снова остается недовольным.
Как удивительно точно сказал А.М. Горький: «Уберите Бунина из русской литературы, и он потускнеет, потеряет свой живой переливчатый блеск и звездный свет». И каков был жизненный путь человека, умевшего создавать «живое сияние радуги и звездный свет».»
3. Краткое сообщение о жизни И.А. Бунина . (Выступление 2-й группы студентов)
4. Слово учителя.
Да, И. А. Бунин — писатель счастливой и трагической судьбы. В его работах все имеет глубокий смысл, у него нет ни одного лишнего слова, точки, запятой. Вы.И у нас такое ощущение, что он обращается к каждому из нас. Кажется, мы наблюдаем чье-то объяснение, оправдание.)
Первая глава рассказа прочитана. Что уж говорить об отношениях дяди и мальчика до ссоры? (Дядя и мальчик, судя по их теплым отношениям, дружат давно. Дядя очень любит своего племянника, но держит его на расстоянии, потому что уверен, что «баловать детей вредно.В душе он понимал, что должен немедленно откликнуться на просьбу ребенка.)
А Женя не только любит своего дядю, даже немного обожает его: приносит подарки, покупает карандаши, пенал и другие замечательные вещи. вещи; даже мама и бабушка не противоречат словам и действиям дяди.
Почему произошел конфликт? (Мальчик хотел как можно скорее познакомиться с числами, но дядя не захотел показывать их ему.)
Проследим по тексту, откуда взялось начало того, что не дает покоя этому взрослому человеку даже спустя годы. Прослушайте главу 2 ( чтение по ролям учащиеся 4 групп ) и подумайте над вопросом: «Почему ваш дядя не выполнил просьбу вашего племянника?»
(Оказывается, знакомство с номерами отложили на завтра только потому, что взрослому лень это делать. Нет, его не сдерживает отчаяние.Это не прихоть, потому что у него хорошее желание, он хочет познать мир .)
Он еще не научился сдерживать себя, и поэтому его действия принимают уродливый, неконтролируемый характер. И все же на чьей стороне автор? Обосновать ответ. Найдите в главе 3 слова, которыми писатель оценивает поведение взрослого и ребенка в этой ситуации.
(Самостоятельная работа студентов — 5 мин.)
( Для взрослого человека автор находит такие слова и выражения : «Я вскочил в ярости, лаял во все горло, что дьявол облил меня, кадкой гнева, за руку потянул, от удовольствия хлопнула, вытолкнула меня из комнаты.«
А про ребенка говорят по-разному: « Душа, переполненная жизнью, звенящий крик божественной радости, улыбнется Сам Господь Бог … »)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: сказка написана не только для того, чтобы говорить детям, как не вести себя, а для того, чтобы дать взрослым возможность взглянуть на себя со стороны …
Послушайте отрывок из следующей главы и найдите признаки того, что пережили ваши бабушка, мать и дядя, посмотри, сочувствуют ли взрослые мальчику.И если да, то почему его не утешили? ( Соблюдение правил воспитания для них важнее и дороже порывов собственного сердца.)
Прочитать начало 6 глав … Его начало по-Бунински поэтично, проникнуто чувствами героев. Какие? («Грустно, мрачно.»)
Ребята, как вы думаете, какая часть этой главы самая горькая? (Они сломили гордость — чувство собственного достоинства, самоуважение.)
Мальчик смирился, он потерпел поражение. Взрослые знают самые чувствительные струны сердца мальчика и задели их. Детям часто приходится смирять себя, потому что над ними доминируют взрослые. И Женя отступил.
Итак, последняя глава. Слушайте и думайте: как мальчик становится? Как он себя ведет после того, как подал в отставку?
Какое слово употребляет Бунин, говоря о желании иметь ребенка? Это устаревшее книжное слово. (Ссылаясь на запись на доске.)
Найдите в тексте сцену, которая показывает, что персонажи довольны примирением и прощают друг друга.
Рассказ прочитан, какие чувства у вас остались? (Доброта, удовлетворение, горечь …)
Ребята, подскажите, были ли у вас когда-нибудь ссоры со взрослыми и в чем причина конфликта?
Подведем итоги нашего разговора. В тот вечер его дядя научил мальчика писать магические числа. Получил ли сам дядя урок от ребенка? ( Детей нужно любить, понимать их поведение.)
Поэтому этот взрослый с опозданием извиняется перед мальчиком, насмехается над собой. Бунин знакомит нас со сложным миром взаимоотношений взрослых и детей. Взрослые часто не видят человека в ребенке, по отношению к нему ведут себя властно. Но дети — это еще и люди со своими мечтами, чувствами, желаниями, которые нужно уважать. Бунин призывает взрослых быть внимательнее и осторожнее, стараться не задеть душу. Оказывается, не зря мы обратились к рассказу «Фигурки».
5. Домашнее задание
Задумайтесь в письменной форме об одной из ваших ссор со взрослыми, продумайте название рассказа, можете придерживаться предложенного плана.
Когда это было и с кем?
Как развивались ваши отношения в прошлом?
Что в характере этого человека вам особенно понравилось?
Чем вызвано ваше несогласие?
Что вы подумали и как пережили ссору?
Удалось ли тебе помириться и было ли тебе это приятно?
Как бы вы назвали историю, почему?
Какая мука наше писательское ремесло! ..
И какая боль найти звук, мелодию рассказа — мелодию,
, которая определяет все, что следует.
И.А. Бунин
1. Слово учителя. «Какая боль — наше писательское мастерство! .. И какая боль найти звук, мелодию рассказа — мелодию, которая определяет все, что следует ». Так Иван Бунин говорил о литературной судьбе, скромно отмечая, что «всю жизнь страдал от того, что не мог выразить то, что хотел… »
На самом деле, обладая большим талантом, он с удивительной способностью мог выразить то, что его волновало, беспокоило героев его книг и, конечно же, нас, его читателей.
Каждый рассказ Бунина как магнит. Он манит к себе, привлекает, заставляет задуматься и задуматься, снова и снова возвращаясь к строчкам Бунина.
Так же посетим сегодня на уроке творческую лабораторию писателя и на примере его рассказа «Фигуры» попробуем выяснить, как выражается позиция героя-рассказчика в тексте от первого лица, постарайтесь разобраться в сложных и противоречивых отношениях рассказчика и ребенка-героя. (Учитель обращает внимание детей на вопросы-задания, написанные на доске.)
2. Разговор с элементами анализа и фиксация основных моментов урока.
Почему эта история такая необычная?
(Повествование в ней ведется от первого лица, то есть с точки зрения героя-рассказчика.)
Какова структура повествования?
Используйте местоимения, чтобы ответить на этот вопрос: герой рассказчик (я) и мальчик (ты). (Повествование построено по схеме «Я — ты», то есть отражает субъектно-субъектные отношения)
Каким термином в литературе мы называем углубленное изображение ментальных, эмоциональных переживаний? (Психологизм)
О чем эта история? (О ссоре. Конфликт)
Писателя интересует только внешняя сторона конфликта? (Нет, его интересует психологическая сторона, то есть внутренний конфликт: не просто изображение состояния взрослого и ребенка, а взаимопонимание одной души с другой.)
Как вы думаете, что является главной ценностью в человеческих отношениях? (Понимание.)
Всегда ли люди понимают друг друга? Всегда ли взрослые понимают детей? (Студенты активно обсуждают проблему, приходят к выводу, что прийти к пониманию бывает очень сложно, особенно страдают дети, потому что взрослые иногда допускают непростительные ошибки …)
Как вы думаете, взрослые должны признавать свои ошибки перед детьми? (Да, это называется покаянием.)
Почему ситуация ссоры между дядей и племянником повторяется в рассказе трижды, каждый раз по-новому высвечивая природу конфликта и его суть?
Используя общую схему композиции рассказа (см. Стр. 14) и то, как вы назвали каждую часть дома, распределите семь частей (глав) в соответствии с обстановкой, кульминацией, развязкой.
(По ходу работы появляется следующая запись.)
Мальчик просит показать ему цифры после ссоры.
Обратите внимание, что слово «помнишь» связывает конец и начало истории. Какова цель автора?
(Слово соединяет эпизод, раздираемый основным повествованием: мальчик после ссоры просит прощения и умоляет показать ему числа, которые для него являются заветной мечтой.)
Прочтите, что было сказано о ссоре в первой главе. («Это был слишком большой бой».)
Какие чувства испытывает к мальчику герой? Подтвердите свою идею цитатой из текста… Как можно назвать эти строки? (Лирическое отступление.)
Несмотря на свою любовь к мальчику, герой жесток с ним. 2-я глава — начало конфликта. Что это? (Мальчик не соглашается дождаться исполнения своей мечты — узнать числа — и капризничает, вызывая возмущение взрослых. Это внешний конфликт.)
А внутренний? (Он в душе взрослого героя: понимая в душе состояние мальчика, дядя действует по правилам воспитания, при этом проявляя твердость.)
Поддержите эту идею цитатой из текста. («Моё сердце тихо сказало мне, что я совершил в этот момент большой грех — я лишал тебя счастья, радости … Но тут пришло в голову мудрое правило: это вредно, не положено баловать детей . ”)
Каково положение всех взрослых? (Они все объединились: вы — это мы. Этот конфликт развивается в главе 3.)
Для самого героя-рассказчика «здесь начинается история».Почему? (Для героя происходит самое ужасное: «Я весь холоден от ненависти к тебе». Это волна гнева, ярости, гнева, ненависти.)
Как состояние мальчика изображено в главе 4: как прихоть или настоящее горе? Как ни странно или серьезно? Безразличен ли рассказчик к горю ребенка? (Нет, он реагирует на горе и понимает состояние мальчика: «Ты упиваешься своим детским горем до изнеможения, с которым, пожалуй, не сравнится ни одно человеческое горе …»)
Конфликт продолжается в главе 5.Как бы вы назвали эту главу? ( Все забыли о тебе.)
Кто находит путь к сердцу ребенка? Что заставляет мальчика идти на примирение? И какова цена примирения? (Сон о тех же числах заставляет согласиться на примирение ценой смирения: «И ты смирился… Твоя гордость была сломлена». Это состояние, в котором мальчик подходит к своему дяде, чтобы попросить прощения. И история вернулся в начало, в исходную точку.)
Преодолевается ли внутренний конфликт в последней, 7-й главе? (Да преодолеть, любовь и нежность снова возвращаются в душу — ценой детского смирения, детской душевной чистоты и открытости.)
Какие основные выводы мы можем сделать?
Учитель помогает детям сформулировать выводы и записать их в тетрадь. В результате сотрудничества появляется следующая запись:
Заключение 1. Вся история с ее сложной конструкцией (композицией) отражает борьбу радости, любви, нежности, лучших сторон человеческой души со злобой, ненавистью, гневом.
Заключение 2. Постоянное обращение к мальчику (субъект-субъектные отношения) подчеркивает внимание и любовь к нему со стороны взрослого, интерпретировавшего ссору как драму и сохранившего живую душу.
Заключение 3. Переплетение двух субъективных планов (Я — ты) в рассказе придает художественной структуре рассказа лирический характер, выразительную внутреннюю диалогичность.
3. Подведение итогов урока. Сегодня мы попытались вникнуть в необычную и сложную структуру повествования Бунина, постарались разгадать тайны взаимоотношений двух родственных душ… А сколько еще загадок скрыто в этой истории! Предлагаю вам дома подумать о значении названия рассказа.
4. Домашнее задание. Письменный ответ на вопрос: почему рассказ И. А. Бунина назван «Фигуры»? Объясните значение названия.
Цель урока : познакомить с творчеством И.А. Бунина и рассказом «Лапти»
Задачи урока
Тип урока: урок — размышление
Технологии: критическое мышление
^ Методические приемы
Оборудование : тексты на I. Во время занятий
I Организационный момент
-Привет, ребята! Сесть. У нас сегодня необычный урок. Поэтому желаю вам познавательного путешествия в мир литературы.
II Слово учителя .
Сегодня мы познакомимся с творчеством Ивана Алексеевича Бунина, выдающегося русского писателя, почетного академика Императорской Академии наук, лауреата Нобелевской премии, 34 года прожившего за границей, но продолжавшего любить Россию, восхищаться ее природой. и восхищаться тайной русской души. Тема нашего урока: «Смерть на всю жизнь»
III Challenge . Как вы думаете, что будет обсуждаться на уроке?
О войне.
О смерти.
— Как вы понимаете выражение «смерть за жизнь»?
Смерть помогла кому-то выжить.
-Можно ли умереть в мирное время? Приведите примеры .
-Посмотрите название истории, которую мы будем изучать. 1-я остановка
-Каких персонажей вы встречали?
Больной ребенок, Нефед, дама, муж.
Словарная работа.
— Вы встретили слово «фуксин». Кто знает, что это значит?
Откройте файл.
Fuchsin — красная анилиновая краска; широко используется для окрашивания волокон, текстиля, кожи.
-В какое время года происходит история?
Вьюга зима.
— Какая погода и сколько дней? Найдите описание в тексте.
Пятый день пах непроглядной метелью.
— Какую художественную среду использует автор в первом предложении?
Эпитет — «непроглядная метель»
— Что просит больной ребенок?
Больной ребенок просит красные сандалии.
— Как вы думаете, где женский сын мог видеть лапти?
С крестьянскими детьми.
— Ребята, а как вы поняли, кто такой Нефед в женском доме?
Нефед был слугой.
— Как вы это себе представляете? (устный устный рисунок)
Шляпа, борода, старая дубленка, сломанные сапоги, трудолюбивые, серьезные …
— Какие отношения были у Нефьода с дамой? Почему вы так решили?
Вид. Она называет его Нефедушка.
— Как вы думаете, Нефед поедет в Новосёлки, это в шести милях?
Детские ответы.
— Мы узнаем об этом из следующего отрывка. (Галина Ольга читает слова … степного моря)
2 остановки .
— Ребята, а Нефед ездил в Новосёлки?
— Что Нефед взял с собой? За что?
Он взял с собой кнут, потому что знал, что волки и собаки могут встретиться на дороге. Используется как средство поддержки в метель
— Знал ли Нефед, что в такую погоду он может не добраться до Новосёлока?
Я догадался.
— Но почему это его не остановило? Какие черты характера проявляются в нем?
Он был человеком слова. Он был добрым, мужественным, мужественным человеком.
— Ребята, как вы думаете, что произошло в доме в отсутствие Нефьода?
Детские ответы.
— Об этом мы узнаем в следующем отрывке. Алексей Сазонов читает (к словам … стучите в окно)
— Беспокоились ли члены семьи за Нефьода?
Да, конечно.И это сделало ночь еще хуже.
Они думали, что он остался ночевать у друзей, что завтра он приедет только в обеденное время.
Весь дом гудел от ужаса от мысли, что сейчас там, в поле, в бездне снежная буря и тьма.
— Как вы думаете, почему Бунин называет стук в дверь «зловещим»?
Он предвещает плохое.
3-я остановка
Так как принесли труп Нефьода.
— Можно ли сказать, что своей смертью Нефьод спас людей?
Да. Раскопав Нефед, мужчины поняли, что жилье близко.
— Как думаете, увидев заветные сандалии, мальчик поправится?
Думай. Что выздоровеет
— я тоже с вами согласен, так как в России было распространено мнение, что если заветное желание пациента исполнится, он выздоровеет.
— Можно ли сказать, что Нефед совершил подвиг? И для чего?
Да. Для жизни мальчика.
— Ребята, как вы думаете, что хотел сказать автор этим рассказом?
Мы должны помнить о других людях, заботиться о них, уметь сочувствовать, оказывать помощь больным, близким людям.
— Неужели только жизнь может быть принесена в жертву ради людей?
№ VI Отражение .
Вы сегодня очень хорошо поработали. Предлагаю вам составить синквейн по теме нашего урока. Даю слова — подсказки: лапти, смерть, Нефед, мальчик, метель, стук, леди, беда. (Диаграмма синквейнов на экране)
Проверка синквейнов. Студенты читают их вслух
VII Краткое содержание урока .
VIII Д / с по желанию: 1) подготовить рассказ о творчестве И.А. Бунина; пересказ повести «Лапти»
2) составить описание Нефьода;
3) написать мини-сочинение на тему: «В жизни всегда есть место подвигам» (д / с на экране)
Тема урока : «Смерть ради жизни» (по повести И.А.Бунин «Лапти»)
Цель урока: Познакомить с творчеством И.А. Бунина и рассказом «Лапти»
Цели урока : развивать способность анализировать прочитанное, развивать творческие способности и наблюдательность читателя, способность оценивать произведение искусства, понимать намерения автора, развивать милосердие, доброту и способность к состраданию. .
Тип урока: урок — размышление
Технологии: критическое мышление
Методические приемы : чтение с остановками (методическая стратегия), обращение к личному опыту, прогнозирование по имени, дерево прогнозов, синквейн, упреждающее задание.
Аппаратура : тексты с рассказом И.А. Бунина «Лапти», портрет писателя, компьютер, компьютерная презентация об И.А. Бунине, запись музыки Свиридова «Метель», выставка книг писателя, лапти, тетради, ручки.
На занятиях
I. Организационный момент
Привет, ребята! Сесть. У нас сегодня необычный урок. Поэтому желаю вам познавательного путешествия в мир литературы.
II. Слово учителя .
Сегодня мы познакомимся с творчеством выдающегося русского писателя, почетного академика Императорской Академии наук, лауреата Нобелевской премии Ивана Алексеевича Бунина, 34 года прожившего за границей, но продолжавшего любить Россию, восхищаться ее природой и восхищаться ею. тайна русской души. (Студенческий рассказ о писателе)
Тема нашего урока — «Смерть ради жизни».
III.Звоните .
Как вы думаете, что будет обсуждаться на уроке? (О войне; о смерти.)
Как вы понимаете выражение «смерть за жизнь»? (смерть помогла кому-то выжить)
Можно ли умереть в мирное время? Приведите примеры.
Посмотрите на название истории, которую мы будем изучать. (слайд на экран «Лапти»)
Как вы думаете, тема урока будет связана с названием рассказа?
Постановка цели урока (сначала ученики, затем преподаватель)
Цель: проанализировать рассказ и подумать над выражением «смерть за жизнь».«
IV. Осмысление содержания.
Пятый день пах непроглядной метелью. В белом от снега и холода сельском доме был бледный мрак и было большое горе: ребенок тяжело болел. А в жару, в бреду он часто плакал и то и дело просил красных сандалий. И его мать, не вставая с постели, где он лежал, тоже плакала горькими слезами — от страха и от своей беспомощности. Что делать, как помочь? Муж в отъезде, лошади плохие, а до больницы, к врачу тридцать миль, и ни один врач не пойдет на такую страсть…
В коридоре постучали, — Нефед поднес солому к топке, вывалил ее на пол, тяжело дыша, вытираясь, вдыхая холод и вьюжную свежесть, открыл дверь, заглянул:
— Ну, леди, как? Не чувствуете себя лучше?
— Где там, Нефедушка! Правда и не переживет! Он просит всех красных сандалий …
— Лапти? Какие это сандалии?
— И Господь знает его.Он бредит, он весь в огне.
Он покачал шапкой и подумал. Шляпа, борода, старая дубленка, битые валенки — все в снегу, все замерзло … И вдруг твердо:
— Значит, нам нужно это достать. Следовательно, душа желает. Нам нужно это получить.
— Как получить?
— Ехать в Новоселки. В магазин. Рисовать пурпурным — дело несложное.
— Бог с тобой, до Новоселок шесть верст! Куда деваться такой ужас! ..
1-я остановка
С какими персонажами вы познакомились? (Больной ребенок, Нефед, дама, муж.)
Словарь работы.
Вы встретили слово «фуксин». Кто знает, что это значит?
(Открыть файл: Fuchsin — красная анилиновая краска; широко используется для окрашивания волокон, текстиля, кожи.)
В какое время года происходит история? (Снежная зима.)
Какая погода и сколько дней? Найдите описание в тексте.(Пятый день унесла непроглядная метель.)
Какую художественную среду использует автор в первом предложении? (Эпитет — «непроглядная метель»)
Что просит больной ребенок? (Больной ребенок просит красные сандалии.)
Как вы думаете, где женский сын мог видеть лапти? (С крестьянскими детьми.)
Право. Крестьянские дети носили лапти, летом часто бегали босиком, валенки были роскошью, если и были, то одна на нескольких детей.
Ребята, а как вы поняли, кто такой Нефед в женском доме? (Нефьод был слугой.)
Как вы это себе представляете? (устный словесный рисунок) (Шапка, борода, старая дубленка, сломанные сапоги, трудолюбивый, серьезный, отзывчивый, лаконичный, решительный, верный слову, кроткий, добросердечный.)
Рассмотрим портреты И. Н. Крамского «Лесник», В. Г. Перова «Странник» с изображением старцев.
Нефёд похож на них? Как?
Почему — еще о старейшине Перове?
Какое главное качество вы заметили? (кротость, доброта, смирение, сила)
Какие отношения были у Нефьода с дамой? Почему вы так решили? (Добрый.Она зовет его Нефедушка.)
Как вы думаете, Нефед поедет в Новосёлки, что в шести милях отсюда?
(Ответы детей.)
Мы узнаем об этом из следующего отрывка.
… Еще одна мысль.
— Нет, пойду. Ничего, пойду. Вы не можете добраться туда, но, может быть, пешком не на что. Она будет в моей заднице, пыль …
И, закрыв дверь, ушел. А на кухне, не говоря ни слова, натянул зипун поверх тулупа, крепко опоясался старыми ремнями, взял в руки плетку и вышел, погулял, утонул в сугробах, через двор, вылез из ворота и утонули в белом, безумно несущемся степном море…
2 остановки .
Ребята, а Нефед уехал в Новосёлки? (Да.)
Что взял с собой Нефьод? За что? (Он взял с собой кнут, потому что знал, что волки и собаки могут встретиться на дороге. Он использовал его как средство поддержки в метель.)
Знал ли Нефед, что в такую погоду он может не попасть в Новосёлок? (Я догадался.)
Но почему это его не остановило? Какие черты характера проявляются в нем? (Он был человеком слова. Он был добрым, отважным, отважным человеком.)
Ребята, как вы думаете, что произошло в доме в отсутствие Нефьода? (Ответы детей.)
Мы узнаем об этом в следующем отрывке.
… Поужинали, стало темнеть, стемнело — Нефеда не было. Мы решили, что это означает, что мы остались ночевать, если Бог сказал нам. В такую погоду нельзя вернуться обычным. Мы должны ждать не раньше завтра, чем обед. Но поскольку его все еще не было, ночь была еще ужаснее. Весь дом гудел от ужаса от мысли, что сейчас там, в поле, в пучине снежной бури и тьмы.Сальная свеча горела трепещущим мрачным пламенем. Мать положила ее на пол за рулон кровати. Ребенок лежал в тени, но стена казалась ему огненной, и все происходило с причудливыми, невыразимо великолепными и грозными видениями. А иногда он как бы приходил в себя и сразу начинал горько и жалко плакать, умоляя (и это казалось вполне разумным) дать ему красные лапти:
— Мамочка, дай! Мамочка милая, что тебе нужно!
И мать бросилась на колени и била себя в грудь:
— Боже, помоги мне! Господи, защити!
И когда, наконец, рассвет, под окнами, сквозь рев и рев метели, послышался довольно отчетливо, совсем не так, как всю ночь казалось, что кто-то приехал, что послышались чьи-то глухие голоса, а потом поспешный зловещий стук в окно…
Беспокоились ли члены семьи о Нефеде? (Да, конечно. И ночь от этого была еще хуже. Они думали, что он ночевал у друзей, что завтра он приедет только к обеду.)
Как вы думаете, почему Бунин называет стук в дверь «зловещим»? (Предвещает что-то плохое.)
… Это крестьяне из Нового Села, которые принесли мертвое тело — белое, замерзшее, засыпанное снегом, Нефед лежал на спине в санях. Крестьяне выехали за город, всю ночь бродили, а на рассвете упали на какие-то луга, утонули с лошадью в страшном снегу и совсем отчаялись, решили исчезнуть, как вдруг увидели чьи-то ноги в валенках, торчащих из снег.Кинулись лопатой снег, подняли тело — оказывается, знакомый человек. — Только тем, что спасли — поняли, что, значит, эти луга подворье, Протасов, а на горе, в двух шагах, есть жильё …
На груди Нефеда лежали новенькие детские сандалии и бутылка фуксина.
3-я остановка
Можно ли сказать, что своей смертью Нефьод спас людей? (Да. Откопав Нефеду, мужчины поняли, что жилье близко.)
Как вы думаете, мальчик поправится, увидев заветные сандалии? (Я думаю, он поправится.)
Я тоже с Вами согласен, поскольку в России было распространено поверье, что если заветное желание пациента исполнится, он выздоровеет.
Можно ли сказать, что Нефёд совершил подвиг? И для чего? (Да. За жизнь мальчика.)
Ребята, как вы думаете, что хотел сказать автор этим рассказом? (Мы должны помнить о других людях, заботиться о них, уметь сочувствовать, оказывать помощь больным, близким людям.)
Неужели только жизнь может быть принесена в жертву ради людей? (Нет. У вас может быть личное время, вещь, душевное спокойствие, комфорт.)
Вывод: Рассказ занимает одну страницу и насколько он емок по содержанию. Главный герой рассказа Бунина Нефед — носитель дорогих Бунину нравственных качеств, а именно: доброты, милосердия, сострадания, человеколюбия. Сам Бунин был человеком высокоморальным, оказывал огромную помощь многим русским эмигрантам, никогда ничего не жалел для нуждающихся.
V. Физическое воспитание .
Теперь закройте глаза, сядьте поудобнее, представьте, что вы находитесь на лугу, собираете цветы или парите высоко в небе, как птицы. Теперь протяните друг к другу руки, возьмитесь за руки, улыбнитесь и помните, что жизнь прекрасна. Старайтесь в жизни быть добрыми, умейте прийти на помощь, не обижайте близких, относитесь терпимо друг к другу.
Vi. Отражение .
Вы сегодня очень хорошо поработали. Предлагаю вам составить синквейн по теме нашего урока.Даю вам подсказки: лапти, смерть, Нефёд, мальчик, метель, стук, леди, беда. (Диаграмма Syncwine на экране)
Синквейн — это миниатюрное стихотворение из 5 строк, имеющее определенную структуру:
Правила составления синквейна.
· Правая строка — одно слово, обычно существительное, отражающее основную идею;
· Вторая строка — два слова, прилагательные, описывающие основную идею;
· Третья строка — три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
· Четвертая строка — фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме;
· Пятая строка — слова, связанные с первой, отражающие суть темы.
Примеров синквейна:
2. ДУША, ЧУДЕСНАЯ.
3. РОСТ, ДЫРЫ, ПРОИСХОДИТ.
4. ЛЮБЛЮ ЗИМНУЮ ЕЛКУ.
5. ЗИМА, НОВЫЙ ГОД, ДЕТСТВО.
Проверка синквейнов. Студенты читают их вслух.
Vii. Краткое содержание урока .
Что вам понравилось на сегодняшнем уроке?
VIII. Д / с по желанию: 1) подготовить рассказ о творчестве И. А. Бунина; пересказ
рассказ «Лапти»;
2) дать описание Нефьода;
3) написать мини-эссе на тему «В жизни всегда
.место для подвигов »(д / з на экране)
Best Sandals For Bunions 2021 — Get A Wide Toe Box Sandal For Comfort
Поделиться — это забота!
Если у вас костные мозоли, поиск удобных и привлекательных сандалий и станет сложной задачей.В течение многих лет я пытался найти идеальные сандалии для бурсита. Я не знал, что для хороших сандалий для бурсита нужен широкий носок.
Трудность с поиском сандалий для бурсита заключается в том, что большинство сандалий и шлепанцев имеют узкую коробку для носка, которая загибается внутрь.
Если вы страдаете от бурсита, ваши ступни, скорее всего, широкие в области пальцев ног, а пальцы ног наклонены наружу.
Из-за этого очень сложно найти привлекательные сандалии, так как ваши пальцы ног свешиваются на сандалии, и, если вы похожи на меня, заставляет вас чувствовать себя чудовищным уродом.
Если отбросить тщеславие, удобные сандалии для бурсита действительно являются самым важным фактором при поиске хороших сандалий с широким носком.
После многих лет почти отказа я, наконец, попробовал достаточно различных брендов, чтобы с уверенностью порекомендовать вам следующие сандалии, если у вас есть бурситы и вам нужны удобные сандалии с коробкой на широком носке.
Не забудьте приколоть ее на потом
Наши лучшие сандалии для бурсита
Отличные босоножки для бурсита от Xero Shoes
Если вы похожи на меня, и ваш предпочтительный способ ношения обуви — это вообще отказаться от обуви, Тогда обувь Xero может быть именно тем ответом, который вы искали.
Фактически, Стивен Сашен, владелец Xero Shoes, говорит нам, что именно так была создана обувь Xero.
Как бегун, он всегда получал травмы, пока не научился бегать босиком, но, как вы понимаете, это ограничивает то, куда вы можете идти.
Короче говоря, он создал обувь Xero для себя, и, будучи предприимчивым по духу, принес это отличное решение таким людям, страдающим бурситом, как вы и я, сделав своим делом создание удобной обуви, подходящей для настоящих ног, включая чрезвычайно легкие сандалии с широкий носок идеально подходит для людей с бурситами.
Вы можете прочитать больше об этой истории здесь и об обосновании использования обуви Xero в нашей статье «Обувь с широким носком для пеших прогулок», но достаточно сказать, что обувь, созданная таким образом, чтобы соответствовать тому, как Бог создал ваши ноги, имеет смысл.
С момента своего создания Xero Shoes выиграла несколько наград, в том числе была названа журналом Backpacker Magazine «Ultimate Sport Sandal». Возможно, вы даже видели их на Shark Tank несколько лет назад.
Обувь Xero Shoes растет и расширяется и зарекомендовала себя как отличный вариант для тех, кому нужны сандалии с широким носком и особенно для тех, кто нуждается в отличных сандалиях для бурситов.
Сандалии Xero на 75% легче традиционных спортивных сандалий и имеют гарантию 5000 миль.
Сандалии Z-Trek от Xero Shoes
Сандалии Z-Trek от Xero — это идеальные вездеходные сандалии для ваших ног. Поскольку сандалии созданы для того, чтобы ваша ступня могла лежать естественным образом, а не сжимать ее в тесноте, они являются идеальным выбором для страдающих бурситом.
Легкие спортивные сандалии Z-Trek — Женщины — Обувь Xero
Сандалии Z-trek чрезвычайно легкие, но прочные и функциональные во всех отношениях.Я позволю Стивену рассказать вам об этом подробнее. Если вы покупаете обувь на сумму более 30 долларов, доставка Xero Shoes бесплатна, поэтому, чтобы поддержать компанию напрямую, мы рекомендуем вам подумать о покупке обуви напрямую в Xero Shoes.
Связанное чтение: Лучшие минималистские походные ботинки
Лучшие сандалии для бурсита от Keen
Женские сандалии Keen Rose
Обувь Keen хорошо известна в туристическом сообществе, и легко понять, почему. Я всегда покупал Keens для своих детей, но только после того, как я поискал лучшую походную обувь для бурсита с широким мыском, я решил купить себе пару сандалий Keens.
Могу сказать вам без колебаний, что мои сандалии Keen Rose Sandal — это самые удобные туфли, которые у меня когда-либо были, и я ношу их каждый день.
Единственная причина, по которой я больше не ношу их в походах, — это то, что я не люблю выкапывать гальку из своих сандалий, но даже с этим сандалии Rose собирают гораздо меньше гальки, чем мои другие походные сандалии.
Однако сандалии Keen Rose Sandal — это больше, чем просто походные сандалии. Я ношу их в повседневной обуви для ходьбы, в домашней обуви и во все дни путешествий, когда я могу пройти более 7 миль.Они настолько удобны и являются моей рекомендацией №1 для удобных сандалий с широким носком.
Сандалии Keen Women’s Whisper
Вторые после моих сандалий Keen Rose — это сандалии KeenWhisper. Носок этой сандалии такой же широкий, но немного более жесткий, что делает ее еще лучшей походной обувью или водонепроницаемыми сандалиями с широким носком.
Тем не менее, я считаю, что они немного менее удобны из коробки, чем сандалии Rose, поэтому вы можете немного сломать их, прежде чем брать их на долгую прогулку.
Лучшие сандалии для бурсита Тева
Мой муж не может понять, почему я предпочитаю сандалии традиционной теннисной обуви, и хотя я действительно люблю Salomon Ultra за походную обувь с широким носком, я собираюсь выбирать сандалии каждый раз. время, если позволяют условия. Если вы страдаете от бурсита, вы знаете, что это потому, что независимо от того, насколько широкая коробка для пальцев на теннисной или туристической обуви, она не так свободна, как сандалии, и ваши ноги неизбежно начнут болеть к концу долгого дня. ходьба.
Сандалии Teva Tirra
Сандалии Teva Tirra имеют более 7000 отзывов на Amazon, 90% из которых оценивают их выше 4 звезд, а 80% из них относятся к категории 5 звезд. Вы сами видите, сколько раз обозреватели отмечают удобство этих сандалий для широкой стопы.
Teva Tirra SandalЯ быстро поискал в обзорах слово «бурсит» и обнаружил, что есть десять пятизвездочных отзывов от людей с бурситами на сандалии Teva Tirra. Один рецензент заявляет:
«Лучшие сандалии, которые у меня были за последние годы, особенно с учетом того, что у меня широкие ступни из-за бурситов и больших пальцев.Я был обеспокоен, когда увидел, что эта обувь не большого размера, но отзывы убедили меня попробовать ее. Красиво вписывается. Я заказал еще четыре пары разных цветов и, вероятно, закажу еще несколько в базовых нейтральных тонах, которые уже есть в моей дорожной сумке ».
Сандалии Teva Verra
До того, как я приобрел Keen’s, у меня была пара сандалий Teva Verra, которые позволили мне совершить шесть поездок Диснея за один год. Опять же, обзоры подтверждают мой собственный опыт, когда более 2400 человек дали Teva почти идеальный рейтинг.Те, у кого есть косточки, также были в восторге от сандалий Teva Verra, заявив, что они настолько удобны прямо из коробки, что было куплено несколько пар.
И сандалии Teva Verra, и сандалии Teva Tirra Athletic получают высокие оценки от тех, кому нужен широкий носок, а цена менее 60 долларов делает их отличными доступными сандалиями.
Сандалии Clearly Teva — отличные сандалии с широким носком и косточкой.
Лучшие сандалии для бурсита от Merrell
Сандалии Merrell Sandspur Rose
Наш последний выбор сандалий для бурсита — это сандалии Merrell.Merrell также является известным брендом отличной походной обуви, и, похоже, их сандалии соответствуют тем же стандартам качества.
Сандалии Merrell Sandspur Rose не получают столько положительных отзывов, как Keen и Teva, но они по-прежнему считаются отличными сандалиями для бурситов, и некоторые могут утверждать, что они более привлекательны, чем другие бренды, о которых мы упоминали ранее. Цена составляет менее 70 долларов, что делает их доступными по умеренной цене и приемлемым вариантом для всех.
Какие сандалии вам кажутся наиболее удобными для ваших ног?
Ознакомьтесь с другими полезными руководствами
Поделиться — это забота!
Ложь может объехать полмира, в то время как правда надевает свои ботинки — Цитата Сыщика
Марк Твен? Джонатан Свифт? Томас Франклин? Фишер Эймс? Томас Джефферсон? Джон Рэндольф? Чарльз Хэддон Сперджен? Уинстон Черчилль? Терри Пратчетт? Анонимный?
Уважаемый исследователь цитат: Марку Твену часто приписывают проницательное замечание о быстрой передаче лжи.Вот две версии:
(1) Ложь путешествует по земному шару, в то время как правда надевает свою обувь.
(2) Ложь может объехать полмира, прежде чем правда добьется успеха на
Я не нашел этого утверждения ни в одной из книг, написанных Твеном; следовательно, я скептически отношусь к этому приписыванию. Не могли бы вы изучить это высказывание?
Quote Investigator: Версия этой пословицы была приписана Марку Твену в 1919 году, но Твен умер в 1910 году. QI считает, что это свидетельство связи не было существенным. Подробности цитирования 1919 года приведены ниже.
Метафорические изречения о быстром распространении лжи и гораздо более медленном распространении корректирующей правды имеют очень долгую историю. Крупнейший литературный деятель Джонатан Свифт писал на эту тему в «Ревизоре» 1710 года, хотя он не упомянул туфли или сапоги. Жирный шрифт добавлен в отрывки:
Кроме того, как у самого гнусного писателя есть свои читатели, так у величайшего лжеца есть свои верующие; и часто случается, что если Ложь верит только в течение Часа, то она сделала свою Работу, и для нее больше нет повода. Ложь летит, а Истина хромает вслед за ней; , так что, когда люди оказываются незамеченными, было уже слишком поздно; Шутка закончилась, и Сказка возымела действие…
Фразовый и образный язык, используемый в этих высказываниях, эволюционировал более трехсот лет. В 1787 году «ложь» достигла «всех уголков земли». В 1820 году циркулировала красочная версия с ложью, летевшей из «Мэна в Джорджию», в то время как правда «натягивала сапоги». К 1834 году «ошибка» бегала «полмира», а правда «надевала сапоги».В 1924 году над земным шаром кружила ложь, а правда «шнуровала».
Ведущий исследователь Бонни Тейлор-Блейк определила отрывок Свифта, указанный выше, и несколько других важных вещей, затронутых в этой статье.
Вот дополнительные избранные цитаты в хронологическом порядке.
В 1787 году был опубликован сборник проповедей Томаса Франклина, и проповедь о бдительности включала в себя пример поговорки, в которой «ложь» достигла «всех уголков земли»:
Ложь как бы полетит на крыльях ветра и разнесет свои сказки во все уголки земли; пока правда отстает; ее шаги, хотя и уверенные, медленные и торжественные, , и у нее нет ни силы, ни активности, чтобы преследовать и настигать своего врага…
В 1794 году были опубликованы «Признания Джеймса Батиста Куто», и автор утверждал, что передача устной лжи была затруднена, но как только эта ложь была записана в виде брошюры, она быстро и широко распространилась.Куто сослался на строку, которую он приписал выдающемуся поэту Александру Поупу:
Oral Calumny медлительна, немощна и ограничена, но дает ей бумажные крылья, и, как птица, она рассекает облака и летает из провинции в провинцию, из королевства в королевство, дает свободное обращение наложению и одиночке. брошюра, как Поэт Папа говорит о любовном письме,
«Может донести ложь от Инда до полюса».
Хромая Правда хромает слишком поздно, чтобы помешать крылатому продвижению своего противника.
Александр Поуп действительно написал о чувствах, содержащихся в любовном письме в его стихотворении «Элоиза Абеляру», но Куто неправильно понял стих, в котором на самом деле говорилось:
И вздохнул от Инда до полюса.
В 1808 году в газетной колонке Бостона, штат Массачусетс, под названием «Мысли» была напечатана пословица, соответствующая словосочетанию «Свифт»:
«Ложь», — говорит один из , — «летает, а правда приходит за ней, хромая. Если лжи верить иногда только в течение часа, значит, она достигла своей цели, и для нее больше нет повода.
В 1820 году статья о сложном судебном деле содержала изречение, в котором говорилось о том, что истина натягивает сапоги. Таким образом, высказывание приблизилось к популярным современным пословицам о туфлях и сапогах. Выражение было заключено в кавычки, но без указания авторства:
Общественное мнение было слишком возбуждено в этой сделке из-за искажения фактов — это исследование существенно исправило, но влияние исправления не распространяется на ущерб лжи: «ибо ложь улетит от Мэн в Джорджию, в то время как правда надевает сапоги.”
В 1821 году Уильям Тюдор, который был редактором важного американского литературного издания «The North American Review», написал статью, в которой он приписал пример замечания государственному деятелю Фишеру Эймсу:
… вспоминая замечание мистера Эймса о том, что «Ложь поедет из Мэна в Джорджию, пока Истина будет вставать на ноги»; …
В 1831 году в статье в «Еженедельном реестре Найлза» в Балтиморе, штат Мэриленд, Фишер Эймс использовал слово «ложь» вместо «ложь»:
Фишер Эймс, сказал, что «ложь идет из штата Мэн в Джорджию, в то время как правда тянет его на ноги.”
В 1834 году «Журнал Новой Англии» напечатал экземпляр с другим словарем:
… ошибка обойдет полмира, пока правда надевает сапоги, чтобы преследовать ее…
В 1835 году пройденное расстояние для лжи измерялось в лигах:
Нам серьезно говорят, что «ложь пройдет много лиг, а правда надевает ему сапоги!»
В 1840 году светило Томас Джефферсон неправдоподобно получил признание за образец максимы:
Не надейтесь слишком на добро вашего дела; ибо, как сказал Джефферсон , ложь будет распространяться по стране, в то время как правда надевает свои сапоги.
В 1844 году одно из высказываний было приписано вирджинианцу по имени Джон Рэндольф:
Знаменитый Джон Рэндольф из Вирджинии говорил, что «ложь могла путешествовать из штата Мэн в Джорджию, пока правда черпала из ее сапог».
В 1846 году «Ежеквартальный обзор Браунсона» назвал это выражение китайской пословицей:
«Ошибка», — гласит китайская пословица , — «заблудится над половиной земного шара, в то время как правда надевает ей сапоги.”
В 1855 году популярный лондонский проповедник Чарльз Хэддон Сперджен включил в проповедь такой случай и назвал его старой пословицей. В 1859 г. заявление было переиздано в сборнике «Самоцветы Сперджена»:
.Если вы хотите, чтобы правда обошла мир, вы должны нанять экспресс, чтобы ее тянуть; но если вы хотите, чтобы ложь обошла мир, она полетит; оно легкое, как перышко, и его уносит дыхание. В старинной пословице хорошо сказано: «Ложь будет ходить по миру, пока правда топчет ногами.’
В 1881 году было написано видоизмененное изречение, в котором сапоги носили «ложь», а не «правда»:
Но ложь была на высоте семимильную неделю назад, а вот правда просто протирает свои заспанные глаза и готовится пуститься в ленивую погоню.
В 1919 году известному юмористу Марку Твену невероятно приписали пример изречения:
Марк Твен однажды сказал, что ложь облетит весь мир, в то время как правда становится популярной; , и с этим утверждением трудно успешно опровергнуть.
В 1921 году Марку Твену был приписан случай использования слова «шнуровка»:
«Ложь может путешествовать по миру и возвращаться, пока правда зашнурована» — Марк Твен.
К 1924 году в обращении был экземпляр с «туфлями» вместо «сапог»:
Когда честно встанет на ноги, хорошая содержательная ложь о человеке, участвующем в общественной жизни, облетит земной шар, в то время как правда шнурует свою обувь. — Аламоса (Кол.) Журнал.
В 1948 году Корделл Халл, который был государственным секретарем во время правления Франклина Д. Рузвельта, включил в свои мемуары версию с «бриджами»:
Ложь проскакает полмира, прежде чем правда успеет натянуть свои штаны.
В 1981 г. «Нью-Йорк Таймс» опубликовала высказывания эксперта по внешней политике Эрнеста В. Лефевера, который неправдоподобно приписал высказывание Уинстону Черчиллю:
«Как сказал Черчилль: » Ложь облетает полмира, прежде чем правда опускается на ноги.’
В 1987 году версия с «туфлями» была помещена в коллекцию под названием «Остроумие и мудрость» Марка Твена:
Ложь может облететь полмира, а правда надевает свою обувь.
— Приписанный
Популярный автор фэнтези Терри Пратчетт несколько раз включал это высказывание в свою книгу 2000 года «Правда», которая была частью серии «Плоский мир». Персонаж по имени Мистер Слэнт сказал следующее:
Людей легко сбить с толку, и здесь я говорю как тот, кто веками провел в залах судебных заседаний.По-видимому, говорят они, ложь может облететь мир прежде, чем правда добьется успеха на . Какая неприятная маленькая фраза, тебе не кажется?
В 2009 году эксперт по цитатам Черчилля Ричард М. Лэнгворт написал ряд высказываний, которые были неправильно приписаны государственному деятелю. Следующий отрывок включает три примера:
В любом случае, и для записи, все они НЕ ЧЕРЧИЛЛЬ (и я не буду награждать их кавычками):
1.Пессимист видит трудности в каждой возможности; Оптимист видит возможность в каждой трудности.
2. Ложь облетает полмира прежде, чем правда успевает надеть штаны.
3. Какой бы красивой ни была стратегия, вам следует время от времени смотреть на результаты.
В заключение, существует семейство выражений, противопоставляющих распространение лжи и правды, и эти пословицы развивались более 300 лет.Джонатану Свифту можно отнести заявление, написанное им в 1710 году. Чарльз Хэддон Сперджен популяризировал версию, которую он использовал в своей проповеди в 1855 году, но не придумал ее. В настоящее время нет никакой существенной поддержки приписывать это высказывание Марку Твену или Уинстону Черчиллю.
Примечания к изображению: Джонатан Свифт Чарльза Джерваса. Чарльз Хэддон Сперджен Александра Мелвилла. Оба изображения являются деталями картин из Национальной портретной галереи в Лондоне, доступ к которой получен через Wikimedia Commons.Фотография ботинок от Bluesnap на Pixabay.
(Большое спасибо Бонни Тейлор-Блейк за то, что она поделилась результатами своих исследований. Также спасибо Барри Попику, Ральфу Кизу, Фреду Р. Шапиро, Карлу М. Кэннону и Wikiquote за их исследования по этой теме. Спасибо Джеффри Гутерману и Ивану Плису чьи твиты о приписывании Уинстона Черчилля побудили QI обновить статью двумя дополнительными цитатами. Спасибо Карлу Брауну, который предложил добавить ссылку на Терри Пратчетта.) История обновлений
: 11 февраля 2017 г. была добавлена ссылка на 1948 год.8 октября 2017 года были добавлены цитаты 1981 и 2009 годов, в которых упоминался Черчилль. 6 ноября 2017 года была добавлена ссылка на Терри Пратчетта за 2000 год.
фигурок Бунина лапти сводные. Анализ работы Бунина «Лапти
».Рассказ о человеческом милосердии и сострадании. Житель села Нефёд очень переживает за мальчика хозяина, который лежит с высокой температурой. Ни один врач не заболеет такой лютой простудой и к ребенку лечат как можно лучше.В бреду сын лорда просит принести ему красные сандалии, и добрый Нефьод решает выполнить просьбу мальчика, хотя понимает, что на улице метель. На рассвете Нефьода находят мертвым, но в сандалиях: он их вынул, но ценой собственной жизни.
Основная идея состоит в том, что для ребенка можно сделать все, что угодно, чтобы облегчить его страдания.
Прочитать краткое содержание рассказа Лапти Бунина
Действие происходит в захудалой деревне в лютую зиму.Ребенок женщины был очень болен. Он лежал с высокой температурой, горел и бредил. Зима в этом году выдалась суровой: метель не утихала целых пять дней. Ребенку было плохо. Плача и умоляя мать, мальчик почему-то попросил принести ему сандалии. Сначала женщина решила, что у сына еще выше поднимается температура, так как он просит чего-то непонятного. И мальчик упорно умолял дать ему лапти, но не те обычные, которые носят в их деревне, а красные.Он бесконечно плакал, и его мама от беспомощности тоже не могла сдержать слез. Ей казалось, что мальчик в бреду, а может, это его последние дни … Она молилась от страха и плакала еще больше.
А за окнами шел снег и падал. Женщина не знала, что делать. Ее муж уехал куда-то далеко, и о том, чтобы добраться до врача, не могло быть и речи. Она прекрасно понимала, что лошади по сугробам далеко не уедут, а до больницы очень далеко, и даже врач в такую метель не доберется до них.Оставалось только ждать и надеяться.
Когда хлопнула дверь в коридоре, женщина посмотрела в том направлении. Оказалось, что это ее слуга Нефед принес солому, чтобы топить печь. Он споткнулся на месте, а затем осторожно заглянул в комнату, где лежал больной ребенок. Он кивнул и тихо спросил, как себя чувствует мальчик. Женщина в отчаянии сказала, что уже потеряла надежду на то, что мальчику станет лучше. С недоумением она сказала Нефьоду, что ребенок, как в бреду, просит красные сандалии.Слуга удивился причуде больного, почесал ему в затылке и решил найти такие сандалии, раз уж ребенок так просит. Женщина была встревожена всерьез. Стала говорить, что на улице сильный мороз, красные сандалии взять негде. Нефед понял, что может красить лапти пурпурным цветом, и для этого ему пришлось пойти в магазин в соседнем селе. Он предположил, что добраться туда на лошади будет сложно, и решил, что как-нибудь доберется туда пешком.Он сказал и ушел. На кухне Нефед надел более теплый тулуп, обмотал поясом, чтобы ветер не открывал полы, и пошел красить лапти по глубоким сугробам.
Время прошло. Все в доме уже давно пообедали, но Нефед так и не вернулся. Предполагалось, что слуга, вероятно, остался где-нибудь на ночь, но это не облегчило задачу. Все домочадцы беспокоились о Нефьоде, и их души были неспокойны.За окнами свистел ветер и бушевала метель. Безутешная мать сидела во главе ребенка, а рядом стояла зажженная свеча. Женщина поставила ее на пол, чтобы свет не казался ее мальчику ярким. Она сидела рядом со своим сыном, ни живым, ни мертвым. А сын продолжал гореть. Он метался в бреду и со слезами умолял подарить ему красные сандалии. Какие-то тени на стене отражались от свечи, и ребенку казалось, что стена вся в огне, и какие-то фигуры там танцуют.Вся ночь была напряженной, и когда наступил рассвет, все вздохнули с облегчением. На улице раздавались голоса и чьи-то шаги. Женщина слушала. Теперь она ясно поняла, что кто-то приехал. Она услышала, как кто-то настойчиво стучал в окно. Это были несколько человек из Новосёлока, из села, куда накануне уехал Нефёд. Привезли ледяное тело, которое лежало на санях. Это был замерзший в снегу Нефед. Мужчины рассказали, как нашли тело.Оказывается, ехали из города, и долго ехали по сугробам, пока не увязли. Так они бродили всю ночь.
Утром, когда рассвело, они отнесли их вместе с лошадью на какие-то луга. Крестьяне были совершенно обескуражены. С такой метелью они заблудились, и решили, что именно здесь им нужно прекратить свое существование. Они поняли, что им не выбраться из сугробов. И вдруг обнаружили, что что-то торчит из снега.Присмотревшись, мужчины увидели, что чьи-то ноги в валенках торчат из сугроба. Кажется, что какой-то человек застыл в снегу. Собрав последние силы, мужчины принялись разгребать завалы. Когда они очистили лицо от снега, то поняли, что это Нефёд из соседнего села. Тогда они примерно поняли, где находятся и что до деревни легко добраться. Они погрузили тело в сани и начали медленно двигаться.
Бедный Нефьод лежал мертвым, и никто не мог в это поверить.Но самое удивительное было то, что за пазухой у него были новые детские сандалии для больного мальчика, а рядом с ним была маленькая бутылочка фуксина.
Рассказ Ивана Бунина «Лапти» — рассказ, на первый взгляд очень простой и понятный. Это сюжет из деревенской жизни. В крестьянской избе мечется в лихорадке ребенок. В бреду он умоляет взрослых принести ему красные сандалии. Его дед, которого зовут Нефед, собирался поехать в соседнюю деревню, чтобы купить там сандалии и красную краску.А утром его замороженное тело принесли соседи. За пазухой у Нефеда были детские сандалии и флакон с краской.
Основная идея этого произведения заключается в том, что самопожертвование — одна из главных движущих сил человеческой души, которая может все преодолеть.
Прочитать аннотацию Лапти Бунин
Повесть «Лапти» — один из ярчайших образцов прозы Ивана Бунина. Этот рассказ, написанный простыми словами об обычных людях, трогает до глубины души.Сюжет рассказа прост, но оторваться от него невозможно. Это стихотворение о безграничной самоотдаче и очень сильном персонаже.
Действие происходит зимой. Погода ужасная. Уже несколько дней метет метель, и сквозь метель не видно.
На глухой ферме в крестьянской избе хозяева переживают большое горе. Их сын болен. Ничто не может ему помочь, потому что никто не может пойти к врачу или привести его к себе.В метель можно заблудиться и замерзнуть насмерть.
Мать ребенка в полном отчаянии. Ее ребенок в бреду и умирает от лихорадки, и она ничем не может ему помочь. Мужа в отъезде, и осознание этого только усиливает ее чувство полной беспомощности.
В хижину приходит дед Нефед. У него в руках солома, чтобы топить печь. Дед Нефед, топнув в коридоре, заглядывает в комнату и спрашивает, как себя чувствует его внук. Мать говорит ему, что ребенок очень болен, слаб и у него жар.Скорее всего, мальчик не выживет.
В бреду ребенок постоянно говорит о каких-то красных лапках. Он умоляет привести их к нему и плачет. Мать не понимает, зачем ребенку красные лапти, и удивляется этой странной фантазии. Но дедушка Нефед объясняет ей это мудро и просто: «душа требует».
Нефеда доходит до того, что можно купить простые лапти и раскрасить их маджентой, тогда ребенок обрадуется и поправится.Но где взять сандалии и краски? Конечно, в соседнем селе и, конечно, прямо сейчас. И пожилой крестьянин, не задумываясь и не задумываясь, идет в метель и метель за внуком красных сандалий.
Дед Нефед — истинно русский персонаж, с богатой душой и непослушным характером. Что важнее — влечение души или самосохранение? Что сильнее — мысленный порыв или здравый смысл?
Здравый смысл подсказывает вам оставаться дома.Самосохранение повторяет то же самое. Действительно, на улице метель и холод. Не лучше ли подчиниться обстоятельствам и посмотреть, как умирает ребенок? И смогут ли те самые красные сандалии спасти его, даже если они смогут их достать?
Главные герои этого произведения сталкиваются лицом к лицу с двумя безжалостными и непреодолимыми силами — метелью и смертью. Как им противостоять? Стоит ли так безрассудно следовать своим мысленным порывам, чтобы исполнить мимолетную прихоть ребенка, фантазию, явившуюся ему в бреду?
Затраты.А дед Нефед бросает вызов стихии и смерти, не желая подчиняться обстоятельствам.
Нефед не говорит о разумности своего решения. Поскольку душа желает такого чудесного подарка — красных сандалий — значит, их нужно принести любой ценой, а сомневаться и думать — это грех.
Вся ночь прошла в тревоге. Мать ухаживала за сыном и ждала деда Нефеда.
Утром она услышала стук в окно. Соседские люди принесли тело деда Нефеда, который заблудился и замерз по дороге домой.
Мужчины рассказали безутешной женщине, как ехали в метель и боялись заблудиться. Когда метель полностью закружила их, они упали в овраг и подумали, что их конец близок. В овраге нашли тело крестьянина, узнали его и сразу поняли, что жилье совсем рядом.
Собрав все силы, крестьяне достигли фермы, принеся с собой тело деда Нефеда. А когда с мертвого деда сняли тулуп, у него за пазухой остались туфельки и бутылочка фуксина.
Чьи души спасает дед Нефед — ребенка, обезумевшую от горя мать, тех мужчин, которые чуть не замерзли? Выживет ли больной ребенок, получив наконец заветные красные сандалии? Читателю придется самому ответить на эти вопросы.
Бунин написал повесть «Лапти» в 1924 году, находясь в ссылке. Идея этой истории — показать не только русский характер и менталитет, но и душу русского человека. Анализ рассказа «Лапти» это подтверждает.Жанр произведения — двухстраничный рассказ, в котором нет места для подробных переживаний, кажется, Бунин передал события лаконично, фрагментарно, как если бы это были записи из дневника. Такой способ повествования позволяет читателю более ярко представить трагедию ситуации, моральный дух убитой горем матери и подвиг слуги.
Темы и задачи рассказа «Лапти»
В этом произведении невозможно выделить какую-либо главную тему. Еще Бунин пишет о долге, чести, нравственности.Но все же центральная тема повести — человечность, она формирует позицию человека по отношению к обществу. Моральный порядок и гуманизм.
При анализе повести Бунина «Лапти» становится понятна незамысловатая сюжетная линия. В ненастье лордский мальчик плохо себя чувствует и в бреду просит красные сандалии. Это его последняя просьба, его мечта. Лапти — последнее, чего он хочет перед смертью, которую он предвидит. Мама уверена, что лапти помогут сыну поправиться. Но погодные условия мешают ехать за ними, мужа нет дома, потому что нужно ехать в соседнее село.Бунин подробно описывает состояние природы, пейзажные снежные зарисовки — можно предположить, что природа и мальчик — одно целое. Но и погода, похоже, беспокоилась о слуге. В этой истории погода и человек равны. Продолжим анализ рассказа Бунина «Лапти».
Читателю непонятно, выздоровел ли мальчик, ему принесли сандалии, хотя Нефед пошел за ними. Мать послала слугу в метель за вожделенными туфлями. На обратном пути Нефед замер.Но кульминация наступает в конце рассказа, так как Бунин не раскрыл всей интриги. В этом есть особая трагедия. Читатель может сам закончить рассказ. Задумайтесь над вопросом: видел ли мальчик лапти перед смертью? Он тосковал по слуге? Он выздоровел или умер?
Герои сказки «Лапти»
Нефед — слуга в дворянском доме. Он принимает судьбоносное решение перейти на сандалии. Он видит в них исцеление для мальчика. Он единственный, кто способен на такой поступок.Нефед не думает о последствиях, тяжелом и долгом путешествии, ненастьях. Это ключевой образ в истории. Нефед — как символ человечности и сострадания. Он жертвует своей жизнью ради выздоровления другого человека. Слуга ушел ночью и был найден мертвым на следующий день. Найдя его с находкой, мужчины тоже спасли свои жизни. Нефед совершил высокоморальный поступок, бескорыстный и гуманный.
Анализ рассказа Бунина «Лапти» позволяет сделать вывод, что, жертвуя своей жизнью, можно спасти других.К людям нужно относиться с заботой, уважением и любовью.
Вы прочитали статью, в которой был дан анализ повести Ивана Бунина «Лапти». Посетив наш литературный блог, вы найдете много полезных и интересных статей.
Иван Алексеевич Бунин был первым русским писателем, получившим Нобелевскую премию по литературе. Эпоха революционных перемен, в которой он жил, и вынужденная эмиграция наложили отпечаток на его творчество. Одно из произведений, написанных на чужбине и наполненных любовью к Родине, — повесть «Лапти».
В 1920 году Бунин переехал во Францию, потому что категорически не принимал советскую власть. В Октябрьской революции он увидел разрушение страны. Он не мог остаться, поскольку начались репрессии правительства против «классовых врагов».
Повесть «Лапти» написана в 1924 году. В нем писатель выразил свое видение русского национального характера. Иван Алексеевич всем сердцем любил родную Россию, и революционные события и жизнь на чужбине подействовали на него угнетающе.В произведении воссоздан дореволюционный образ жизни и самобытный характер русского народа, который ему нравился.
Жанр и направление
Жанр произведения «Лапти» — классический рассказ. Он небольшой по объему и содержит одну сюжетную линию: ребенок в бреду просит красные сандалии, а мудрый и добрый слуга Нефед идет за ними, несмотря на метель.
Направление повествования — реализм, но при этом удачно использованы символы, которые на первый взгляд неочевидны.Только изучив рассказ на фоне того времени, когда он был написан, и жизни писателя в изгнании, можно понять, какие символы используются и что они означают.
Можно ли назвать рассказ притчей? В некотором смысле можно. Потому что, как и в притче, здесь не показаны конкретные персонажи конкретных персонажей. Имя есть только у одного героя — Нефед, но это не изолированный герой со своим особым характером, а собирательный образ «лаптей» — простых русских мужчин.Он символизирует милосердие и самопожертвование. Но все же я считаю, что, несмотря на все сходство, рассказ не является притчей в полном смысле этого слова. Потому что здесь моральный посыл произведения лежит глубже, а смысл притчи не завуалирован, он всегда на поверхности.
Значение имени
Лапы — это соломенные туфли, которые носили крестьяне в России. С детства деревенских мальчиков учили плести эти простые туфли. Таким образом, лапти обозначают русские традиции, характер русского народа.
Но еще и «лаптем» называли простого необразованного человека. Такие как Нефед. Поэтому название рассказа олицетворяет не только туфли, которые просит ребенок, но и простых, простых русских мужчин.
Главные герои и их характеристики
- Образ Нефедушки — это образ простодушного, но доброго человека … Пройти пешком в жестокую бурю только за сандалиями для ребенка, который в бреду их просит, — поистине героический поступок. .В образе Нефеда Бунин передал русскую душу, характер простых русских крестьян, не боящихся жертвовать собой ради спасения чужой жизни.
- Мать больного ребенка — любящая и добрая женщина. Это собирательный образ русских мам, искренне любящих своих детей и готовых ухватиться за любой луч надежды на их спасение.
- Сам ребенок Символ будущего страны. И только «лапти» — простота и жертвенность русской души, традиции, передаваемые из поколения в поколение — могут его спасти.
Темы
- Милосердие выступает главной темой рассказа. Нефед понял, что душа больного ребенка хочет красных сандалий, и если вы их достанете, ребенок может выздороветь. Последовавшее за этим решение рискнуть своей жизнью ради спасения другого — акт милосердия, на который способны только по-настоящему добрые люди.
- Еще одно слово, характеризующее поведение Нефедушки — отзывчивость … Ведь не каждый слуга будет спрашивать хозяйку о состоянии ребенка и даже слушать его просьбу.Отзывчивость, пожалуй, была и остается качеством честных, бесхитростных и добрых людей.
Проблемы
Проблематика произведения «Лапти» выражается в обостренном чувстве писателя к революционным реалиям. Он намного ближе к той русской жизни, которая была до революции. Жертвенность и милосердие как отличительная черта национального менталитета, выраженная в образе Нефеда.
Символично, что новосельцам удалось спастись только благодаря жертве Нефедушки.Новосельские мужчины тоже простые люди с русским характером. И жертва Нефеда ни в коем случае не напрасна. На мой взгляд, это означает, что добрый жертвенный поступок всегда приносит пользу.
Значение
Идея произведения раскрывается через символы. Неслучайно именно ребенок болеет на работе, и не случайно он просит не чего-то, а сандалий. Ребенок символизирует будущее русского народа, его судьбу.Непроглядную метель можно сравнить с революционными потрясениями. Неизвестно, выживет ли русский народ или погибнет в этой жестокой буре. А лапти — символ милосердного и жертвенного русского характера, уходящего в прошлое вместе с царским режимом. Но именно в них находится надежда на спасение.
Моральный смысл рассказа выражен в поступке Нефедушки. Бунин хотел показать, что будущее у русского народа есть только в том случае, если люди сохранят человечность, доброту и милосердие.
На мой взгляд, основная идея произведения заключается в том, что ключ к спасению России — в преемственности поколений. Нельзя просто взять и отсечь традиции и обычаи своих предков, накопленный ими опыт, старый образ жизни, который формировался веками. Только передача лучшего наследия старшего поколения новым поколениям может обеспечить успешное развитие страны. Глядя на ужасы массовых репрессий, принесенных Советской властью, можно понять, что писатель был во многом прав.Революции, сколь бы заманчивы они ни были, приносят страдания простым людям.
Интересно? Держи это у себя на стене!
Главный герой повести «Лапти» — простой деревенский житель Нефёд. Живет и работает в усадьбе. Хозяин усадьбы в отъезде, а его жена в отчаянии, потому что тяжело болеет сынишка … На улице зима, метель, к врачу добраться невозможно. Женщина рассказывает Нефьоду, что больной ребенок в бреду просит красные сандалии.
Недолго думая, Нефед решает пойти в соседнюю деревню, где есть магазин, купить сандалии и красную краску для них.Несмотря на метель, он одевается и уезжает. Его не было весь день, вечером он не появлялся. А ребенок в бреду до сих пор просит у матери красные сандалии.
Только наутро во дворе послышались голоса. Городские люди, заблудшие в метель, на обратном пути из села принесли замерзшее в поле тело Нефьода. В кармане у него были лапти и бутылочка с краской. Мужчины рассказали, что заблудились в метель и уже готовились к смерти, когда наткнулись на Нефьода, узнали его и поняли, что жилье близко.Итак, благодаря погибшему человеку им удалось выжить самостоятельно. Это краткая история.
Главный смысл повести «Лапти» в том, что в нашей жизни всегда есть место простому человеческому состраданию и человечности. Нефед, человек с простой, но искренней душой, считал, что красные лапти помогут ребенку выздороветь. Он решил выполнить просьбу больного ребенка. И хотя Нефьод умер, заблудившись в метели, свое дело он сделал. История учит быть человеком и проявлять сочувствие, в котором нуждаются люди.
Мне понравился главный герой рассказа Нефед. Этому мужчине было присуще истинное благородство и любовь к детям. Нефьод проявил храбрость, отправившись в опасное путешествие. И хотя судьба была к нему не благосклонна, Нефед умер не зря. Во-первых, он пытался доступным способом спасти жизнь ребенка, а во-вторых, косвенным образом помогал выжить потерянным людям.
Какие пословицы подходят к рассказу «Лапти»?
Помогите человеку не утонуть в воде.
Благородство — это готовность действовать вопреки собственным интересам.
Самые высокие каблуки в мире. Высокие туфли с заклепками, какие высокие каблуки в мире
Благодаря такому элементу обуви, как каблук, каблук поднимается над носком. Каждую женщину он делает стройнее и выше тех, кто носит обувь без каблука. Интересно, какие каблуки самые высокие в мире?
Самые модные каблуки
Из множества вариантов каблуков некоторые быстро выходят из моды, а есть такие, которые, несмотря на время, продолжают оставаться модными.Имеется в виду клин и платформа. Туфли на платформе, по прогнозам, прослужат долгие годы. Элегантный вид сочетается с удобством ношения, когда платформа сочетается с каблуком или квадратным каблуком.Большой популярностью пользуется обувь классического стиля, а именно лодочки в сочетании с каблуком. Поступившая более ста лет назад такая обувь не миновала лидерских позиций. Некоторые кутюрье предлагают туфли, шпилька которых собрана из бисера. Такие стильные каблуки слегка шокируют, но при этом уверенно сидят.
Несомненный тренд — прозрачный каблук. Это нововведение модных дизайнеров отлично смотрится. Не теряют своих позиций квадратные устойчивые каблуки из модных семидесятых.
Самый тонкий каблук
Тонкий каблук время от времени в моде. Самый лучший каблук — шпилька, высотой около двенадцати сантиметров и более. В его основе лежит металлический стержень. Иногда эту штангу не затягивают, в этом случае пятку называют талией.Именно шпилька считается самой сексуальной пяткой.Это относится к моде высокого стиля, соответственно, туфли на шпильке лучше носить с самой модной одеждой. В 1994 году Наоми Кэмпбелл вышла на подиум на каблуках с ростом двадцать три сантиметра. На этот раз, к сожалению, она не выдержала и упала.
На высоких каблуках Lady Gaga
Королевой Phantaja можно назвать всем известную Lady Gaga. Она любит эпатировать публику, появляясь в туфлях на невероятно высоких каблуках и платформе, больше напоминающих ходули или пуанты.
Произведением искусства можно считать ботильоны от дизайнера Alexander McQuein из кожи питона, высота которой составляет тридцать сантиметров. Леди Гага появилась в них в память об умершем дизайнере. В одиночку передвигаться на «ходулях» девушка не решалась, поэтому прибегла к помощи своих верных помощников.
Известно, что любительницей экстремально высоких каблуков является не только Леди Гага, часто на очень высоких каблуках можно увидеть Бейонсе и Викторию Бекхэм.
Самые смешные каблуки
Сегодня, чтобы вообще привлечь внимание к каблуку, недостаточно украсить его бусинками, шипами или осколками зеркала.Вы можете увидеть каблуки в виде пасхальных зайцев, губ или динозавров. Модницы буквально гонятся за такой обувью, сделав акцент на Кэти Перри, у которой есть туфли на каблуке в виде помады.
Unted Nude создала туфли на каблуке в виде офисного стула. В таких туфлях девушка словно парит в воздухе. Огромные каблуки-пистолеты пользуются большой популярностью. Те, кто предпочитает в одежде африканские мотивы, не смогут пройти мимо туфель на африканском фигурном каблуке. Эту тенденцию решили разработать дизайнеры DIOR, каблуки на открытом воздухе напоминают статуэтку африканской богини.
YSL выпустила обувь на каблуке, внешне похожую на строительный металлический каркас дома. Александр Маккуин придумал модель обуви, каблук которой напоминает ураган. Обувь John Galliano очень популярна. Они созданы из обтекаемых металлических деталей и не выглядят особенно эстетично.
Обувь на самой большой платформе
Ни одна девушка, которая следит за модой, не будет стоить обуви на платформе. Это альтернатива и элегантным стропам, и удобным балеткам.Оптимальная высота платформы — восемь сантиметров, но чаще женщины стремятся подняться на большую высоту.
Обувь на высшей платформе придумал и создал один из самых известных дизайнеров — Михай Альба. Несмотря на то, что в этих туфлях девушка сразу становится выше на тридцать сантиметров, ступня не сгибается, и в такой высокой обуви вполне комфортно лежит. Это возможно благодаря очень большой платформе.
Девушки неравнодушны к высоким каблукам.Несмотря на то, что они для них неудобны и опасны, многих не останавливает. Румынский дизайнер Михай Альба, которого еще называют «архитектором обуви», создал обувь высотой в тридцать сантиметров. Модель сделана вручную, поэтому цена на обувь достаточно высокая, достигает двух тысяч долларов.По словам дизайнера, даже такая модница, как Виктория Бекхэм, скорее всего, не решится обойти эту обувь, так как каблук очень высокий.Албеа считает, что его модель отлично подойдет невысоким девушкам, поможет им вырасти на тридцать сантиметров. Конечно, не каждая женщина может носить эту обувь, так как, во-первых, ходить в ней сможет не каждый, а во-вторых, они категорически противопоказаны тем, кто страдает остеопорозом.
Туфли на каблуке, высота которых уже двадцать три сантиметра, выпущены в Великобритании. Это обувной бренд Parmars. Его название Sky Heel, цена — в районе ста долларов.
В Книге рекордов Гиннеса зафиксирован рекорд — самые высокие каблуки в мире сорок три сантиметра. Носить туфли на таком каблуке, скорее всего, никто не решится. Они заслуживают звания самых изгоев.
Но не всегда высокие каблуки — знак дорогой обуви. По данным сайта, есть кроссовки с бриллиантами стоимостью 50 тысяч долларов. Узнайте все о самой дорогой обуви в мире.
Подписывайтесь на наш канал в Яндекс.Дзене
Готовы проверить, можно ли их купить и реально носить? Итак, задержи дыхание!
Осторожно, чтобы не споткнуться, ведь эти каблуки, на которых легко сломаться, достигают от 20 до 30 сантиметров, и не менее! Взгляните:
5.Ботинки на платформе от Kronier Creations — 30 см.
Эти ботинки на платформе, входящие в пятерку самых высоких ботинок, созданы лейблом Kronier Creations. Их высота действительно варьируется в зависимости от желания покупателя, а некоторые могут быть выше 30 см.
Вот такие необычные сапоги шокируют всем известную модель Synthek
.Kronier Creations — Ботинки, специально созданные для синтека из Берлина в 2008 году
Так выглядит красота синтека в необычных сапогах
Модель любит привлекать внимание и научилась элегантно маневрировать в такой необычной обуви.
Потусторонние сапоги на платформе от Kronier Creations
Синие сапоги выглядят особенно стильно и стремительно, для фотосессии подойти как нельзя
4. Ботинки на платформе из осенней коллекции 2009 г. Александр МАККУИН — 30 см.
Под номером 4 у нас стоит Александр Маккуин в ботинках на высокой платформе из осенней коллекции 2009 года. В этих ботинках Хайди Клум была в этих ботинках во время фотосессии для немецкой версии журнала Vogue.Хм, а что плохого в Германии с высокими каблуками?
Именно здесь в таких ботинках Хайди Клум позировала для немецкой версии журнала Vogue
Осенняя коллекция 2009 Alexander McQueen
Ботинки поражают воображение изысканностью форм и, конечно же, высотой
.3. Туфли на тройной платформе от Mihai ABU — 31 см
Странные каблуки «ТОП10» (видео):
Румынский производитель обуви Mihai ABU занимает 3 место в нашем рейтинге.Он вошел в этот список с этими очень интересными и очень высокими туфлями на тройной клиновидной платформе. Теперь вы можете оценить высоту этой обуви, но если вы посмотрите на зеленые и золотые туфли, показанные ниже, то заметите, что они на самом деле даже выше. Скорее всего, их цена выше из-за потрясающе высокой платформы — 1200 евро (1525 долларов).
Mihai ABU создал нечто невероятное — ботинки на тройной клиновидной платформе
Туфли 31 сантиметр на тройной клиновидной платформе от Mihai Abu
Туфли 31 сантиметр от Mihai Abu
Двойные туфли от Михая Абу
Double Golden Golden Shoes от Mihai ABU заняли достойное 3 место нашего рейтинга
Туфли на двойной платформе мгновенно нашли своих ценителей среди известных личностей.
2. Туфли на платформе со шнуровкой от Ladybwear — 40 см
На втором месте нашего рейтинга — эти головокружительные туфли на платформе от Ladybwear из города Чидл в графстве Чешир, Англия. Целью их создания было поддержание статуса самой высокой обуви в мире на каблуке (сертификат Книги рекордов Гиннеса ниже). Когда Ladybwear еще занималась производством этой обуви, их можно было проверить за 725 евро или около 1,167 доллара.
Ladybwear внесла огромный вклад в создание самой высокой обуви в мире и выпустила обувь 40 см
.Ботинки на платформе Ladybwear
1.Ботинки на платформе от Джеймса Симонга — 50 смИндийский дизайнер Джеймс SEMIONG — тот самый человек, который продвинул Ladybwear их статус с помощью этих невероятно высоких сапог на платформе, созданных в 2004 году. Он не только сделал их такими высокими, но также использовал черную и красную кожу и джинсовую ткань. материал.
Ему удалось найти три модели для демонстрации обуви, чтобы доказать, что она действительно может ее носить. Тем не менее, эти ботинки имеют предупреждение, в котором говорится, что «производитель обуви не несет никакой ответственности за травмы, полученные покупателем во время их эксплуатации.»Ужасно.
Ботинки на платформе от Джеймса Симонга
Джеймс Симонг и его 50-сантиметровые рекордсмены ботинки
Можете ли вы ходить в такой обуви, уважаемые читатели? Сообщите нам свое мнение!
Оставьте свой комментарий
Несомненным лидером по высоте на сегодняшний день являются итальянские туфли chopney, изобретенные в середине XVI века. Их высота достигала 60 см. Носить такую обувь, напоминающую скамейку для ног, могли только самые знатные дамы.
Причина такой моды была довольно банальной — обилие грязи и нечистоты на улице заставляли лазить «кошек» за «котятами», чтобы не красить платья. Естественно, самостоятельно передвигаться было невозможно, поэтому аристократы всегда выходили на улицу в сопровождении как минимум двух горничных.
Современные дизайнеры, судя по всему, помешали лавры средневековых сапожников и решили не отставать. На данный момент в Книге рекордов Гиннеса каблук высотой 43 см.Это максимальная вершина, которую постигли мастера современного обувного дела. Естественно, носить такую красоту невозможно, так как каблук превышает длину не только женской, но и самой большой мужской (38,1 см) ступни.
Чтобы высокие каблуки более или менее заменялись, к ним прикрепляют платформу.
Рекордной высотой, которую «взяла» Леди Гага, стал 30-сантиметровый каблук знаменитых ботинок от Alexander McQueen. Обувь больше напоминала нечто среднее между футуристическими вазами и пустыми.Двигаться в нем было крайне неудобно, поэтому королева эпатажа решила заручиться поддержкой двух помощников.
Мода на высокие каблуки продолжает развиваться и принимать, порой, причудливые формы. Дизайнеры изо всех сил пытаются продвигать друг друга, создавая обувь на невероятной танкетке и шпильках. Но все же физические данные, в частности, длина стопы, не позволяют им развивать свою фантазию до бесконечности.
Поэтому многие модельеры экспериментируют с формой платформы, чтобы можно было увеличить высоту каблука.Например, двойная подошва, когда обувь указана на дополнительной танкетке, позволяет завышать линию до желаемых 30 сантиметров.
Да и вообще такую обувь можно демонстрировать только на подиуме и использовать в качестве музейных экспонатов. Во-первых, это по-прежнему очень неудобно и опасно для здоровья. Во-вторых, такие модели выглядят, мягко говоря, странно. Они не добавляют ни шарма, ни элегантности, и носить их можно с единственной целью — иметь публику.
Высокий каблук (более 8 см) противопоказан женщинам, страдающим остеопорозом и варикозным расширением вен.
Модель без каблука, на одной платформе крепится только спереди — следующий тренд сезона. Причем эта обувь уже заполонила не только бутики эксклюзивной обуви, но и обычные рынки. Высота подошвы такой обуви и Сапог колеблется в пределах 15 см. Для повседневной жизни не лучший выбор, но носить можно.
Уже не удивляет высотой 10-15 см. Голливудские знаменитости, в частности Виктория Бекхэм и Бейонсе, просто не могут попасть в свет в другой обуви.Но не стоит любить звезд, которые отдают дань моде и платят за это здоровьем ногам. Для повседневного ношения вполне хватит веера 6 см, а для торжественных казусов — шпильки 10 см.
Красивые женские ножки всегда привлекали мужчин и придавали их обладательницам уверенность и шарм. Но и для алмаза нужна хорошая оправа, и для наших ног нужно достойное обрамление. И в этом случае лучший помощник девушек — это красивая обувь.
Обувь давно перестала быть просто средством защиты ног от неприятностей, в настоящее время она может сделать из женщины настоящую королеву.Конечно, самая популярная и женственная обувь — это туфли.
Красивая обувь, как и красивая прическа, может преобразить женщину до неузнаваемости. Один и тот же костюм в сочетании с разными типами обуви производит самое разное впечатление. Поэтому к выбору обуви следует отнестись с большим вниманием.
Из всех видов обуви наиболее популярны модели на высоком каблуке. Они делают женскую походку более грациозной, она становится более размеренной, осанка выпрямляется, весь образ приобретает женственность. Естественно, что практически все мужчины не могут оставаться равнодушными к даме, «плывущей» на высоких каблуках.
Благодаря фантазии и усилиям дизайнеров обуви, теперь мы можем наблюдать большое разнообразие моделей как на высоком, так и на низком каблуке. Но самым востребованным видом каблука остается высокая и тонкая заклепка.
Обувь на шпильках вошла в моду во Франции в середине 20 века.Каблуком считается шпилька, высота которой более 8 см, а диаметр не более 5-8 миллиметров. Каблук потряс зрителей и быстро завоевал популярность у женщин всего мира.
Туфли на высоком каблуке придают оттенок сексуальности. Они отлично впишутся в любой образ, будь то вечернее платье или офисный стиль.
Сорта
Лодка
Бессмертная модель, которая была создана еще в 15 веке, но на высоком каблуке поставила дизайнер Roger Wivierm только в середине 20 века.Первые лодочки на шпильке в 10 сантиметров были разработаны специально для Мерлин Монро.
Лодочки прекрасны по ступне и имеют глубокий вырез спереди, благодаря чему эта модель считается сексуальной. Стоит только уменьшить вырез, так как модель трансформируется в скучную обувь для старых девственниц.
За всю свою историю с формой лодки конструкторы неоднократно экспериментировали. Поэтому сейчас разнообразие разновидностей очень велико.
Виды лодок на каблуках
D’ORSAY — Эти туфли имеют вырез по бокам колодок, из-за чего лодки стали иметь более легкий вид. Такая обувь лучше всего подходит к летнему образу, хорошо смотрится с укороченными брюками или легкими платьями.
Slingback — это лодочки с открытым каблуком, на которых держится ремешок или резинка. Эта модель сочетается с женственными образами с легкими платьями или свободными брюками.И лучше отказаться от сочетания с джинсами и юбкой выше колена.
PEEP-TOE — те же лодочки, но пальцы на ногах аккуратно вырезаны так, чтобы кончики пальцев были слегка видны. Такая модель на высокой шпильке отличается особой женственностью и элегантностью, требует красивого педикюра.
Для любителей очень высоких заклепок дизайнеры разработали специальную платформу, которая позволила носить такую обувь, не опасаясь за здоровье ног.Модель не вошла в моду, но сразу приобрела невероятную популярность.
Кристиан Лабутен на показе мод представил миру модель на платформе и очень высокой шпильке с ярко-красной подошвой. С его легкой руки все модели этого типа стали называть лабутенами.
Модели на платформе и высокой заклепке отлично дополнят образ деловой женщины. Их можно носить с узкими брюками, леггинсами, укороченными джинсами.Поскольку сами туфли притягивают взгляд, то верх костюма с различными дополнительными элементами не стоит.
Правильно подобранная обувь способна преобразить образ и форму, подчеркнуть гардероб, сделав его более выразительным. Стройный, подтянутый силуэт, соблазнительная походка, гордая осанка, элегантно очерченная линия ног — все это действует на мужчин надежно. И добиться такого эффекта помогают самые высокие каблуки, которые созданы для визуального увеличения роста и делают женщину эффектнее, изящнее.Этот элемент позволяет дизайнерам с каждым годом создавать все больше шаффлевых и роскошных моделей. Туфли на высоком каблуке к повседневным носкам предлагается много — важно только умело подобрать изделия по своей фигуре и органично сочетать их с остальными предметами образа.
Какой каблук считается высоким
Высокие туфли добавляют женщине шарма и привлекательности, с ними выравнивается походка, увеличивается рост. Минимальная высота для таких моделей — 8-9 см, верхний предел не ограничен (может достигать 30 см и выше).Ортопеды считают безопасным каблук до 4 см, поэтому приходится носить изделия, превышающие этот показатель, нужно нечасто пытаться чередовать с обычной обувью. Высокие шпильки часто доставляют дискомфорт, вплоть до сильной боли. Причина тому — смещение центра тяжести, нарушение кровообращения по стопам и икра. Если без большого каблука в повседневной жизни не обойтись, лучше выбирать модели обуви с ростом до 9 см.
С каждым годом приоритеты моды все больше смещаются с внешней привлекательности на комфорт, эта тенденция коснулась и обуви.Обувь на платформе — стильное и практичное решение, позволяющее невысоким женщинам выглядеть выше без каблуков. Всего несколько сантиметров на платформу — и общий рост модной пары можно значительно увеличить. Иногда такая подошва может достигать 10 см и более. Минус такого фасона — меньшая изысканность, к тому же он не всегда устраивает обладательниц полных IRS.
Оптимальным вариантом будет чередование туфель на высоком каблуке и туфлях на платформе, чтобы упор не использовался для привыкания к одной позиции.Также обувь должна быть удобной, не причинять боли при ходьбе.
Популярные кроссовки с капюшоном
Очень большой каблук реализован во многих вариантах, некоторые из которых считаются наиболее удачными. Среди них шпильки, голливудский каблук, каблук на платформе, ремешок на щиколотке.
- Навыки осознанной высоты не только для торжественных выходов, есть модели для танцев. Некоторые из них — стриптизерши, это танцоры на пилоне и стрип-пластика. Изделия жестко фиксируют стопу, но каблук настолько велик, что невозможно использовать обувь для других видов танцев.При этом по своему назначению продукт превосходен: визуально удлинить ногу, снизить риск травм и упростить сложные движения. Все это благодаря правильному смещению центра тяжести.
- Туфли на шпильках не выходят из моды, они эффектно смотрятся, предлагаются в самых разных цветах и материалах. Для офисного стиля предпочтение отдается моделям пастельных оттенков кожи, для вечеринок подходят яркие цвета и блестящие фактуры.
- В последнее время все большую популярность приобретают туфли на платформе, сочетающие платформу и каблук.Причем последние могут быть широкими или шпильками, материал изготовления также разнообразен. Несомненно, изделия легче носить, а за счет платформы их общая высота может достигать 20 см.
- Голливудская дива отдает предпочтение классическому стилю. Любимая обувь дам на красных дорожках — лодочки на высоком каблуке. Допустимая замена — босоножки, которые особенно нравятся стройным и юным красавицам. Голливудские туфли от именитых брендов обычно выполнены в лаконичном дизайне по довольно высокой стоимости, при этом отлично смотрятся на ноге.Для повседневной жизни можно купить качественную реплику.
- Ankle Strap Heels — еще один завсегдатай красных дорожек, для которых характерны ремни, зажимающие щиколотку. Модель также можно сочетать с платформой или сделать в виде босоножек. Каблук на высоком каблуке — 10-15 см. Иногда вместо ремешка используют бантик или тесьму, тогда обувь называется Wrap.
Каблуки с ремешком на щиколотке.
Каблуки на платформе
Лодка
Полоски
Заколка для волос
Некоторые дизайнеры в своих коллекциях делают акцент на высоких каблуках, тем самым привнося в обувь оригинальную изюминку.Кристиан Лабутен известен созданием уже легендарной модели — Labuten с красной подошвой, которая есть в гардеробе практически каждой современной женщины. Михай Албеа любит приколоть модное сообщество, представляя в своих коллекциях экстравагантные изделия. Одна из его самых известных идей — многослойные каскадные платформы, общая высота которых вызывает шок. Александр Маккуин — непревзойденный виртуоз в области моды, его импровизация с завышенным каблуком представила эксклюзивные мировые модели оригинального, не имеющего аналогов дизайна.
Александр Маккуин.
Кристиан Лабутен.
Михай альбу.
Самые высокие модели в мире
На подиуме мантии моделей — результат полета фантазии дизайнеров, надеть ее в жизни порой невозможно. Это касается и обуви, которую иногда создают как единичные экземпляры для выставок и специальных показов мод. Ниже представлены продукты с невероятно большим лифтом:
- Самый высокий каблук в мире составлял 12 дюймов или 31 см (не так давно этот рекорд был побит).Создал уникальную обувь Mihai Alba в 2010 году, тем самым подтвердив свой статус стремительного дизайнера. Он является создателем самой большой обуви — многослойной обуви с эффектом каскада. Этот авангардный шик хранится в музее как экспонат.
- Обгонять рекорд Альбы стала Ladybwear Limited, каблук ее творения — 40 см. Конечно, основная высота приходится на платформу, цвет обуви ярко-красный. Примечательно, что модель уже некоторое время активно покупается. Его стоимость составила почти 1200 долларов.Официальное название — Lace-Up Platform Shoes. Модель занесена в Книгу рекордов Гиннеса.
- Кристиан Лабутен создал самые необычные в мире балетки, надеть которые не под силу ни одной женщине. Дело в их огромных 30-сантиметровых каблуках, сделанных шпилькой. Балетки украшены кристаллами Swarovski, они созданы специально для Shoes for Show.
- Александр Маккуин В 2009 году я открыл мир моды. Новое чудо — сапоги на платформе 30 см.Тип обуви Inplane оценен. Некоторые модели даже изящно вышли в нем на подиум.
Звание самых высоких каблуков носит модель, представленная в 2004 году индийским дизайнером Джеймсом Сиемионгом. Высота обуви составляла 50 см, при этом она создавалась для повседневных носков. О безопасности передвижения в ботинках красноречиво свидетельствовала надпись — «Производитель не несет ответственности за возможные травмы».
Кристиан Лабутен.
Mihai Albu Triple Stacked Wedges
Ботинки от Alexander McQueen Ladybwear Limited
Звезды в обуви
Некоторые светские львы тоже любят эпатировать публику. На самом большом каблуке носит Леди Гага, рост которой всего 150 см. В своем клипе на песню Bad Romance она появилась в туфлях от Alexander McQueen, рост которых составлял 25 см. Необычный дизайн, красочное сочетание материалов и декора сделали их популярными на несколько лет.
Виктория Бекхэм известна своим прекрасным чувством стиля, а высокие каблуки всегда были ее слабостью. Она носит их не только на официальных мероприятиях, но даже в торговых кампаниях. При этом она не пытается выглядеть экстравагантно, отдавая предпочтение голливудской обуви.Бейонсе шокировала публику, когда надела 12-сантиметровые каблуки, будучи беременной. Широко известна ее любовь к заколкам, она обожает открытые босоножки ярких цветов.
Экстремальные туфли на высоком каблуке — мировой тренд, требующий здоровья для красоты.
Подводя итоги, стоит отметить, что для каждой девушки вопрос о высочайшем каблуке индивидуален — кому-то достаточно 8 см, а другим на модели ниже 15 см даже не заглянуть. Между тем специалисты утверждают, что каждый день носить обувь-шпильку более 10 см небезопасно, а для торжественных выходов лучше выбирать наиболее удобные изделия.
Бейонсе Виктория Бекхэм Леди ГагаВидео
Фото
«Молодой негодяй» Эдуоарда Лимонова », перевод Джона Долана
!« Молодой негодяй »Эдуоарда Лимонова», перевод Джона Долана Джон ДоланУниверситет Отаго,
Кафедра английского языка
[email protected]
Deep South v.3 №1 (осень 1997 г.)
Авторские права (c) 1997 г., Джон Долан
Главы 7 и 8 книги Эдуоарда Лимонова Молодой негодяй , перевод с русского Джона Долана.
Главы 1-4 появляются в v.2 n.1 Deep South
Главы 5-6 появляются в v.2 n.2 Deep South
Дальнейшие главы появятся в следующих выпусках Deep South
Одной рукой Мотрич взял сложенный стул, а другой другой он взял пачку книг. Книготорговец взял схватил три пакета, стол и один пакет, и Зомби, с радостью снял с себя бремя, побежал вперед, потом остановился Сумская улица, упиваясь снегом, который уже был запачканный и взбитый тысячами ходячих ног.
Глава седьмая
На этом этапе необходимо дать элементарную схему. истории и топографии Харькова, чтобы облегчить следить за перемещениями наших героев во времени и пространстве.
«Большой южный город», как его называл Бунин … расположенный в Европе, в самой северной части Украинской Советской Республики, в нескольких сотнях километров от границы СССР Республика. Он был основан либо в конце 16 века. или в начале 17-го — дикими казаками, бывшими вызывая много проблем на огромной территории между пятидесятым параллельно (на которой сидит как раз жирная точка города, если вы посмотрите на карту) и берега самого теплого Черного моря.
После Великой революции и вплоть до 1928 г. город служил столицей Украины. В те десять лет Харьков удалось построить несколько абсурдных архитектурных памятников, которые никогда бы не был построен, если бы Харьков не был столицей. В ноябре 1930 г. состоялась конференция пролетарских писателей. в городе, в котором участвовали, в том числе, Ромен Роллан, Барбюсс и Луи Арагон. В этом городе родился Татлин, прославился автор проекта башни Интернационала, а также второй поэт группы ОБЕРИЮ, Введенский — не к упомянуть эту ничтожную фигуру, Косыгин.Еще один момент Гордость Харькова — множество заводов, расположенных на его окраинах. Харьков — гигантский промышленный центр, очень похожий на Детройт, поскольку например, в США …
Сумская улица — главная артерия города, но не потому, что он самый длинный, самый широкий или самый модный. Его популярность как древняя дорога, ведущая в другой украинский город — Суму, основан на том, что он центральный — расположен в точном центре Старого города — а также о том, что именно в его центре расположены самые известные рестораны города, театры, и административные центры.Сумская улица начинается у Тевелева. Сквер и бега, поднимаясь вверх, к площади Дзержинского. А также там же, на пл. Тевелева, 19, Анна Моисеевна Рубинштейн живет вполне комфортно со своей матерью Селией; и там, на начало 1965 года, наш герой, «Молодой Мошенник» Эдуард Савенко, вселился. Из окон «Рубинштейна». квартиру на площади Тевелева видно здание бывшее занимает Дворянское собрание, угол Сумской на где расположен ресторан «Театральный», а также здание Холодильного техникума.
На площади Дзержинского расположены многоколонный и многоэтажный дом. бараки-желтый штаб обкома партии. Площадь, которая до сих пор остается самой большой в Европе, вмещает другие, не менее примечательные, но менее массивные архитектурные памятники: харьковская гостиница цвета охры, напоминающая ступенчатые пирамиды ацтеков; Университет, уменьшенная версия Московского Государственного Университет; и, наконец, это чудо «ГОСПРОМ» — тюремный конструктивистский штаб State Industries — гротескная куча стекла и бетона.
По сути, жизнь нашего героя прошла между Тевелевым и Площади Дзержинского. На Сумской улице, между двумя площадями, находится не только магазин № 41, но и Театральный институт, с ее красотами, прогуливающимися по Сумской в обеденное время, и сказочный «Зеркальный поток», ничем не примечательная маленькая пруд с водопадом, тем не менее увековеченный на десятках открыток и в каждом гиде по Харькову. (В архивах нашего героя Мама, Раиса Федоровна Савенко кладет фотографию Эдуарда, возраст. десять, стоящие у «Зеркального ручья» в небесно-голубом поясе. куртка и трусики.) Сразу за «Зеркальным потоком» и Театральный институт, на цокольном этаже высотного дома, знаменитый «Автомат» — закуска бар, который находится в Харькове «Кафе Ротонда», «Клуазери». де Лилас »или« Кафе Флоре ». Точнее, Автомат выполняет все функции всех этих знаменитых кафе. (Именно здесь нашему автору пришла в голову интересная идея: не был внезапный расцвет культурной жизни Харькова на на этот раз связано с открытием «Автомат» Закусочная?) Несколько построек дальше от «Автомат», прямо напротив возвышающегося монумента в память о Великом Кобза-Плеер Тараса Шевченко, расположен центральный супермаркет, г. немаловажное значение в истории Харькова в этот период.Именно в этом магазине герои нашей книги купили вино. и водка. Вверх Сумская, за продуктовым магазином, находится двухэтажное здание объединенной редакции «Ленинский змин» и «Социалистический Харьков».
Парк Тараса Шевченко начинается прямо напротив первого входа. «Автомат» — при условии, конечно, что пешеход идет по Сумской, начиная с площади Тевелева. В Парк состоит из нескольких квадратных километров деревьев и кустарников, простираясь прямо на территорию Харьковского университета, в том числе зоопарк (где сейчас сидят Генка, Эд и Анна), летний кинотеатр, несколько общественных туалетов-бункеров (с изысканной стенкой иллюстрации!) и ресторан отца Генки — «Кристалл.» Где парк переходит в огороженный периметр Дзержинского Площадь, почти из-под куста, искоса смотрит Дом пионеров. в большом классическом здании обкома партии.
В оврагах, запечатлевших поверхность парка, харьковчане играть в Преферанс и Chemin-de-fer на большие деньги. Как любой уважающий себя парк, в парке Щевченко есть центральный фонтан, где по праздникам Военный оркестр под управлением армянина играет храбрые марши.У этого армянина густые, как метла, усы, прославился на весь город.
Римарская улица, как мы уже заметили, проходит параллельно на Сумскую. Он начинается почти у самой двери Анны Рубинштейн. Внизу, прямо за дверью Анны, спускается знаменитый Бурсацкий ущелье. На нем, на полпути к обширному Благовещенскому рынку, самый большой в городе, стоит бывшее здание семинарии, ныне Библиотечный институт. Семинарию описал Помяловский. в популярной книге XIX века «Очерки семинарии.» Из этого здания набрасывались орды диких семинаристов. мирные торговцы Благовещенского рынка. Согласно по легенде, здесь на скамейках Бурсацкого ущелья великий Хлебников написал стихотворение «Ладомир». За Сумской, за Благовещенский рынок, за Дзенжинской площадью, протянуться мелкобуржуазные районы города и его пролетарские окраина города. Но, к счастью, они находятся за пределами границ настоящее повествование.
***
«Шутки, психи и галахи», по словам Хлебникова, заселил город в свое время. «Ракл» — местный Харьковское слово, а точнее бурсацкое слово, родившееся в Бурсацких Ущелье. Книготорговцу кажется, что теперь, по прошествии многих лет, В Харькове снова появились Rackles и Crazies. Сумасшедшие особенно. Что-то происходит в Харькове. Что-то еще не совсем понял Книготорговец, волоча свой тяжелый мешки с книгами.
***
«Эд, мы идем к Анне Рубинштейн. Ты хочешь пойти с нас? »- спросил Мотрич, когда они весело доставили груз. в магазин №41 и передал Лилии, которая оказалась Мчится в кино с молодым мужем Аликом. Директриса даже не встал, чтобы помочь, а просто сунул деньги в кассовый киоск, предварительно вложив в конверт.
«Да, я хочу». И он действительно этого хотел.Во-первых время в жизни Книготорговца, может быть, он был с людьми, которых он действительно хотел быть с. Пришло странное безмятежное удовольствие его.
«Нам просто нужно купить что-нибудь выпить». Мотрич встал ищет мелочь в карманах шубы. Он не работал в любом месте в течение долгого-долгого времени, и, как знал Книготорговец, у него не было денег. Директорша Лилия всегда строго предупреждала Книготорговец не дает Мотричу денег в долг. Либо Книготорговец собственные или деньги из кассы.»Даже если он обещает чтобы вернуть вам деньги через несколько часов, не давайте ему. Володя — гений поэзии; может поэтому он так много пьет. Заставить его вернуть долг невозможно. Неловко сжимать долг нашему поэтическому гению. Помните: у вас нет денег для Мотрича! »
Книготорговец вложил пять рублей на напитки. Миша Басов даже не делал вид, что ищет деньги в карманах. Очевидно, у него тоже никогда не было денег.Книготорговец, который оставалось выходное пособие в размере 100 рублей из литейного цеха, и шесть костюмов висит в его шкафу на Салтовке снисходительно простил интеллектуалу его потустороннюю нищету.
Мокрый, жирный снег неуклюже накатился на Харьков, прилетевший с время от времени порывы ветра с улиц перпендикулярно Сумская, куда спешил Книготорговец, еле успевая с большим Мотричем в шубе и лосиным Басовым в легкая шерстяная куртка.Снег Блокады Блока, или, может быть, снег из «Двенадцати» упал на головы и плечи молодежи. На черном по-грузински кепка Книготорговца — она и пальто из плотного ратине, осталось Книготорговцу в память о маленьком храбром еврейке Мишке. Иссаров, который хотел перехитрить жизнь и дорого заплатил за пытающийся. Прежде чем он предложил Эду возможность поработать с ним, он дал Эд три метра ратине на пальто по цене 57 рублей за метр…Символист снегом забил город Врубеля и Хлебникова, Татлина и Веденского, и через нее прошел Мотрич и Миша Басов в их настоящем и, в отличие от них, в Будущее шло за Книготорговцем. В будущем, ожидая его, была Анна Моисеевна Рубинштейн, «блудная дочь Еврейский народ », как она себя иногда называла — женщина которому суждено было сыграть главную роль в судьбе Эдуарда Савенко. Бывший сталевар, не совсем понимающий, чего хочет, нашел Анну, неосознанно выбрал ее на эту роль.После, он назвал свой выбор «Судьба», «Судьба», Roll of the Dice. «Но если мы обратимся к романтику, еще больше правдивого объяснения, мы увидим, что рабочий очень хотел стать интеллектуалом, стать поэтом, учиться, учиться все больше и больше. И хотел этого страстно, беззаботно, яростно. Прочитав несколько десятков страниц Introduction to Psychoanalysis, он достал большой блокнот и начал дословно переписывать книгу потому что он знал, что ему нужна эта книга.Увы, не было другой способ получить копию этой редко переиздаваемой работы. И он не мог заставить себя просто реквизировать дом Мелехова. книга. Другой помощницей служила Анна Моисеевна, а это было необходимо реквизировать ее.
Сама Анна Моисеевна открыла дверь сырой символистке, его карманы полны бутылок портвейна. Поддерживая их примус печки в ночных рубашках, женщины коридора смотрели в ужасе от этого вторжения неповоротливых декадентов.Плач: «Эй, Вовка! Миша! »Анна, в тяжелом платье … и в комплексе аромат, пахнущий примерно двадцатью самыми разными обедами, четыре из них прошли через дверной проем ее личного купе. И привела декадентов, в том числе и себя, в крошечный внутренний мир. коридор ее квартиры-купе и, сильно открыв дверь в ее комнату (на двери висели ее пальто и платья), пасли декаденты в комнату. На карточном столике (На котором поэт напишет всю свою первую книгу стихов, а также как «Повар» и «Дневник») свеча сгорел, и с низкой деревянной кровати подруга Анны широколицая Вика Кулигина, поднялась с улыбкой…
«Кто эти парни, Анна?» Из-за панели появилась складная дверь, которая отделяла комнату Анны от главной комнаты — сначала сигарета Селии Яковлевны, а затем уже упомянутой Селии. Сама Яковлевна. «Ах, поэты прибыли!» Тут Селия Яковлевна еще была довольна появлением. поэтов.
«Добрый вечер, Селия Яковлевна!» Басов, внезапно налетев, промчался мимо удивленного поэта и, схватив даму за руку с сигаретой в мокрой руке, поднес ее к губам.Книготорговец еще не знал, что Миша Басов, которого он знал как символист, был еще и сюрреалистом; и эта начитанная молодежь имитировал манеру Андре Бретона целовать женские руки. Не очень начитанный книготорговец робко пробормотал: «Добрый вечер».
«Мама, иди в свою комнату! Тебе пора спать!» Мягко, но безжалостно Анна втолкнула мать в свою комнату. И зажег вторую свечу, поставив ее на подоконник. Вне за окном падал дикий невыразительный снег.Падающий на Тевельевой площади, и на бывшем соборе, обращенном к ней, на Театральный ресторан на углу улиц Тевелева и Сумской, на людей, проходящих через поднятые ворота, на ядовито-красный табличка с надписью «Храните сбережения в кредитном союзе!» — дилетантский продукт Харьковского рекламного агентства, невысокий Харьковское небо …
Почему такой снег? — недоумевает Книготорговец, глядя в окно. Может что-то случилось? Настоящее становится будущим? — он думал и боялся.
Глава восьмая
Из зеленого оврага, окружающего таверну, выходят еще двое. члены прославленных «СС»: Павел и Викторушка. Последний с зеленой веточкой воткнут в соломенную шляпу. Генка приветствует своих друзей, вставая и обращаясь к нескольким авторитетным приказывает буфетчице Дусе.
Когда Эд вступил в «СС», Павел и Викторушка уже были Эсэсовцы. Генка познакомился с Павлом / Павлом во время брифинга. период, в котором он был прорабом (!) в «Поршне». Фабрика.Генка на заводе! Геннадий сложно представить Сергеевич на фоне машин и засаленного железа. Даже в синем комбинезоне и с записной книжкой служащего в его рука. Все-таки Поршневой Период в биографии Генки реален. хватит, а Генка действительно гордится этим рабочим эпизодом. в его биографии. Хотя друг его отца довольно прозаично установил его на заводе, чтобы он Место работы записать на своем заявлении в институт.Вполне возможно, что Генка устроился работать на завод. как экзотическое приключение, и в этом свете он очень понравились металлические джунгли Поршня. Эд должен был послушать много раз к рассказам легендарной эпохи, когда СС была основана, когда Павел Шемметов работал в литейном цехе г. Поршень, Фима был инженером, Генка курировал, а Вагрич Бахчанян писал клише мотивационные лозунги. Эд все еще не совсем понятно, кто кого встречал и как они узнали друг с другом.Похоже, толстый франкофил Павел представил Бахчанян Генулику.
Все его сильное лицо улыбка, бывший моряк Павел — штаны, сшитый «Месье Эдуард» (так Поль называет нашего героя), падающий, как складки гармошки, на его сапоги — «Monsieur Curlers» (как Викторушка называет Павла из-за копны каштановых локонов покрывающие голову бывшего моряка) позволяет его несоветской прогулке нести его в таверну. Сухой компактный тевтонофил следует за ним. походкой механической куклы.Эти ребята достигли совершенство принятого ими образа. «Месье Бигуди» сумел, даже не ступив на французскую землю, чтобы выучить французский так хорошо, что он говорит на нем без акцента. Для четырех лет, на флоте, он изучал французский язык на курсах самообучения. и словарь, затем он избавился от акцента, поговорив с репатриировали французов. Павел родился и вырос на окраине Харькова, в Тюренке. В Тюренку вернулся после службы. во флоте, к его родителям — «Неряхи», как он пренебрежительно называет их, явно стыдясь нефранкоговорящих квазикрестьян Тюренки.Но прошел год с тех пор, как «Monsieur Curlers» женился на девушке из Центра по кличке «Зайчик». и переехал к ней и ее маме, как и наш главный герой. Обратите внимание, как провинциальная молодежь тянется к центру города! Эд знает Пола / Павла почти два года, но только недавно обнаружили ли они, что у них есть общие старые друзья? Павел, оказывается, знал семью Вишневских, репатриированных из Франции и чья младшая дочь Ася (или Лиза) родила в какой-то момент подружился с подростком Савенко.Неудивительно; Павел ведь жил в Тюренке, а Ася и Эд в Прилегающий район, Салтовка. Копаясь в его памяти, ищущий терпения, как всегда, награждается новым открытием — Эд вспоминает сцену на Журальевском пляже в 1958 году. густеющие облака, полуобнаженная тюренская толпа указала на ему этот здоровый бородатый парень бегает по пляжу с гигантскими гантелями в руках.
«Наш матрос Полюшка.Он только что покинул флот «. — сказали ребята из Тюренки. «Здоров, как бык, и говорит по-французски, а он маленький … »- цыган Коля приложил палец к его висок и повернул его. Значит, моряк немного странно, может быть, даже безумно. Фанатиков фитнеса уважали в Тюренка, «привязанных» людей не было. Так это произошло что Эд впервые увидел «Monsieur Curlers», девять много лет назад.
Эсэсовцы выходят на веранду, и Пол, все еще морщась. далее его серо-черные полосатые штаны, благоговейно кланяется.Он как правило мало говорит, просто бормоча «Bonjour», и сидит за столом. Веселая, аккуратная и кипучая, как молодой офицер Викторушка в фуражке, штанах цвета хаки и сандалиях, а рубашка из искусственного шелка с короткими рукавами, напротив, очень разговорчивый. Осмотрев веранду и решив, что там достаточно количество зрителей, он принимает позу и восклицает: «Heil!» протягивает руку в знак приветствия Гитлера. Шокированная «коза» стадо, перекусив и попив водки (но передавая ее под стол) бурчит глубоко и невнятно.«Такое безобразие!» — женщина в очках за соседним столиком в ужасе поворачивается к нему. Ее непривлекательное лицо покрыто отвращением.
«Золдатен!» Виктор начинает свою речь, сияя. Один речей Гитлера. Виктору немалыми усилиями удалось выучить наизусть около десяти речей Гитлера, интонация и эмоциональный стиль фюрера. Его немецкий идеально. Викторушка окончила Иностранный институт. Языки и даже удалось получить должность директора по исследованиям в школе в Сибири, в Братске, откуда вернулся после шесть месяцев.Однако за полгода в Братске ему удалось жениться — и развелся, бросив нож в тестя, врач. Нож застрял в двери чуть выше врача. скальп, сбрил тестя несколько волосков.
Викторушка заканчивает свою речь, и на мгновение кажется, что Эд, что на них обратится вся масса козьего стада, так что зловещая тишина на веранде; только рев голодных, а может быть, вдалеке можно услышать раздраженных тигров.Генулик ждет, смакуя зловещую тишину, не спешит уходить стол; затем встает и наконец говорит, обращаясь к посетителям: «Товарищи! Давайте приложим руку к этому студенту из Германской Демократической Республике за столь прекрасное для нас одна из речей Гитлера из спектакля «Падение Берлина»! »
Козье стадо аплодирует даже охотнее, чем требуется. Их честь сохранилась. Инцидент был избегали.Может, никто не верил в существование спектакль «Падение Берлина», но главное состоит в том, что произнесение нескольких слов, которые они поняли в речь, неприятные немецкие слова типа «коммунистен», «коммисарен», «юден» и «партизанен» был узаконен и объяснен. Жаркий августовский день чудесен, водка и портвейн хорошие и крепкие, подмышки женщин платья в пятнах и запах пота — плотский, телесный, живой — плавает среди столов, смешиваясь с запахами еды.А через дорогу — шагов в десяти — овраг, в которые вы можете удовлетворить ваши потребности, от простых пипи и кака до самых грубых летних оргий. Что там ссориться?
«Я тебя обманываю, Гомрадз!» Щелкая каблуками, Демократическая Немец снова салютует Гитлеру, а Генка обожает его друзья и опасные моменты, протягивает ему стакан водки с довольной, но обычно сдержанной улыбкой. Студент из Ниццы Германской Республики делает небольшой глоток и садится.Пьет мало. Возможно, причина его нелюбви к алкоголю в том, что его отец — алкоголик. Алкоголик, шесть лет назад стал одноглазым алкоголиком. Виктор выколол глаз.
Это случилось, по сообщению «М. Керлерс», нравится. Родители Виктора, как и у «М. Бигуди» вживую. в Тюренке, в частном доме. Однажды, после обеда, Викторюшка, только что вышедшая замуж (впервые), была лежал с молодой невестой в саду, на грядке под яблоней.Виктор спал после обеда. «Но я не знаю были ли они «трахались» или нет … »засмеялся Пол, так как кроме француза М. Керлерс знает только вульгарный язык своего родная Тюренка. «Они там лежали … Папа пришел домой с работы напился и начал спотыкаться по саду … до его задница в приключениях … Найти молодых людей на кровати, папа засмеялся и схватил жену Виктора за ногу … Убирайся отсюда, старый дурак! — сказал Виктор.Старый дурак не только не ушел, он стал трястись и тащить кровать с молодой парочкой в нем, может, пытается их вывести … Виктор сказал своему отцу, чтобы он отвали еще раз, и предупредил, чтобы он не мешал в его, Викторской жизни. Потом папа велел Виктору отвалить, и, засунув руку под одеяло, схватил жену Виктора за жопа … «Здесь у рассказчика М. Керлерса случился припадок. беззвучного смеха и хлопнул ладонью по бедру. Потом продолжил: «Виктор встал, взял бревно, которое было лежал на земле и разбил им папу по голове.Разбит его так сильно, что «первая помощь» пришла за папой »- очевидно, находя эта история крайне забавна, рассказчик снова скомкался в приступ смеха. «Но это не помогло, Эд — даже« первым ». Оказалось, что на бревне есть ветка, и эта ветка попала в Папа в глаз … Папе глаз хорошенько выебал, забрызгал это полностью, как яйцо на сковороде … »
«Они настоящие дикари, эти тюренкинцы …» — размышляет. Эд, зажатый между двумя сильными горячими телами — его жена Анна Моисеевич, И м.Бигуди «- даже лучшие из них». Викторушка, который продолжал жить с его родителями — так или иначе его отец простил его — очевидно, не терзает раскаяния за то, что поставил из глаз дорогого папы. Однажды он спокойно и со смехом сказал Эду его собственная версия истории, которая почти не отличается от версии Павла. версия. Это произошло после урока французского. Виктор дает Эд Уроки французского два раза в неделю. Да, Виктор знает язык франки; это был его второй язык в университете.
Почему Виктор учит французскому Эда, а не Пола? Снобист М. Бигуди сказал, что однажды с удовольствием побеседует с Эдом. он выучил язык с помощью Виктора, но не может и основам учить не буду. Поэтому Виктор учит Эда Френча, за небольшие деньги. За половину нормальной цены. Эд не хочет выучить немецкий язык. Он уже изучал французский язык в школе и в Кулинарная школа, куда его направила судьба в 1961 году. (Милиция потребовал, чтобы он установил место работы, и он предпочитал писать рецепты борща и пирога, ощипывание цыплят и расчленение свиней в ссылку в 101 км от Харькова.Он был очень быстро исключили за кражу цыплят и непосещение.) Почему Эд пытается возродить свой французский, потерянный в ходе его бродячая жизнь? * Какой смысл изучать французский? Это тяжело сказать; Может быть, какие-то смутные будущие приключения на поверхности земного шара. В стиле «Авантюристов»: Алена. Делон и Лино Вентури. Может он и Генка …
Тем не менее, Эдуард прекрасно понимает, что его Великолепный приятель Генка — его гордость, его друг, в некотором смысле его вождь и проводник — это слабак… Конечно, это слабость не физическая, а слабость характера. Желания Генки и даже его фантазии не соответствуют действительности. выходят за рамки сидения в таверне, поездки в Монте-Карло, купание зимой в реке, попойки и мелкое хулиганство во всех привлекательных вариантах. Сладкая жизнь в Харькове. Самым опасным из их начинаний была попытка получить на транспортный самолет, хотя и не увенчалась успехом. Их арестовали. Верно, что Генка, надменный, гладкий, элегантный породистый, выдал себя и Эдуарда за КГБ — он сбросил имена некоторых настоящих воротил в Харьковском КГБ, и охранники аэропорта отпустили их и даже предложили им коньяк и буфет.»Какие идиоты!» засмеялся Генка и Эд в такси, которое увозило их от ворот. аэропорта Харькова.
«Эй, Эд! Эд, что, ты заснул?» спрашивает Анна Моисеевна, размахивая рукой перед его глазами. «Находятся ты мечтаешь? »
«Что ты видел перед собой, дорогой поэт?» нетерпеливо спрашивает энтузиаст Викторушка. Он относится к своему ученику с определенным степень иронии, уважая Эда не за его стихи, а за то, что Эд умеет шить брюки и умеет зарабатывать деньги, не выходя из дома.Мало кто верит в его стихи. Все верят в брюки. Брюки очевидны. Эд может сшить две пары в день, или, если он работает с раннего утра до поздней ночи, он даже может сделать три пары.
Написать письмо в редакцию. .
