11 класс диагностическая работа по русскому: Диагностические работы по русскому языку. 10-11 классы

Содержание

18.11.2021. Диагностическая работа СтатГрад №1 по русскому языку 11 класс РЯ2110201-02 (задания и ответы)

Описание

Некоторые задания:

1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Текст относится к официально-деловому стилю, поскольку в нём активно используются возвратные глаголы (например, разворачивается, являются, становится), краткие формы страдательных причастий прошедшего времени (например, связана), отымённые предлоги (например, в связи с).
2) В тексте используется абстрактная лексика (интерпретация, характер, актуальность), отглагольные существительные со значением действия (осмысления, изменений, переход), сочетания терминологического характера («посткапиталистическое общество», «глобализирующееся общество», «информационное общество», «сетевое общество», «общество постмодерна» и др.), что позволяет отнести текст к научному стилю речи.
3) Использование градации (с интересами государства, региона, организации или коллектива) усиливает контраст между двумя объектами, явлениями (интересами человека и интересами общества), о которых идёт речь в тексте.


4) Использование сложных и осложнённых синтаксических конструкций (в их числе – сложноподчинённые предложения; предложения с однородными членами, причастными и деепричастными оборотами, вводными конструкциями) позволяет автору точно выразить свою мысль.
5) Использование синонимичных слов (актуальный, важнейший), указание на конкретный период (человек XXI века) призваны подчеркнуть современную значимость проблемы, которую поднимает автор текста.

2. Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предпоследнем предложении текста. Запишите этот союз.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного во втором абзаце текста. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. МИР, -а, м.

1) Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве. Вселенная. Происхождение мира.
2) Отдельная область Вселенной, планета. Звёздные миры.
3) ед. Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать
весь м. Первые в мире. Чемпион мира. М. тесен (о неожиданно обнаружившихся общих знакомых, связях; книжн.).
4) Объединённое по каким-н. признакам человеческое общество, общественная среда, строй. Античный м. Научный м.
5) Отдельная область жизни, явлений, предметов. М. животных, растений. М. звуков. М. увлечений.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
углубИть
плодоносИть
прозорлИва
балУясь
черпАть

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделен- ному слову пароним. Запишите подобранное слово.

КОМФОРТНЫЕ условия для прорастания семян перца и для развития растений – 18–25 °С.
Солдат Бибик, чуть не в сажень ростом, сидит на МИКРОСКОПИЧНОЙ, чуточку больше осла, корейской лошадке.
ЖИЛИЩНЫЕ споры – это не только самая распространённая категория
гражданских дел, рассматриваемых судами общей юрисдикции, но и одна из самых сложных.
Высшую нравственную ценность представляет именно РАЗЛИЧИЕ каждого человека от других людей и от меня.
На посту заведующего литературной частью в нашем издательстве наконец оказался требовательный и ДЕЛОВИТЫЙ человек.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. По специальной программе можно получить долговечный кредит с фиксированной ставкой финансирования для покупки недвижимого имущества или оборудования.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ДВИГАЯСЬ по прямой
ПРИШЕДШИЙ вовремя
на ТРЁХСОТ шестой странице
ЛЕГЧАЙШАЯ ткань
более ОСТРОЕ лезвие

Контрольная диагностическая работа по русскому языку в формате ЕГЭ

Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 25 заданий. Часть 1 содержит 24 задания, часть 2 содержит 1 задание.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1.

Задание 25 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручек.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Вариант 1

Часть 1

Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или

последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2)Пушкин расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него всё лексическое богатство языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества, духовенства, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок.

(3)(…) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание.

1. В каких из ниже приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.

2) Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского языка.

3) В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств.

4) Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.

5) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, потому что расширил диапазон художественного использования звукописи.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

вопреки этому именно так однако в свою очередь

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБРАЗ. Определите, в каком значении это слово использовано в третьем (3) предложении. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ОБРАЗ , -а; муж.

1) Вид, облик. Создать что-н. по своему образу и подобию (т. е. похожим на себя; книжн.). Потерять о. человеческий (то же, что потерять облик человеческий). В образе кого-н. (в виде ко-го-н.).

2) Живое, наглядное представление о ком-чём-н. Светлый о. матери.

3) В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного индивидуального явления. Писатель мыслит о.

4) В художественном произведении: тип, характер. Плюшкин о. скупца. Артист вошёл в о. (вжился в роль).

5) Порядок, направление чего-н., способ. О. жизни. О. мыслей. О. действий.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это

слово.

кухОнный надОлго влилАсь закУпорить жалюзИ

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Современное общество пытается УСВОИТЬ новое направление в развитии коммуникации коммуникативный менеджмент.

Венецианская штукатурка способна передать оптические свойства мрамора: неповторимый блеск, глубинное свечение, игру света и тени, на фоне которых проступает ПРИЧУДЛИВАЯ вязь прожилок.

В Красноярске впервые состоялся международный конкурс АРТИСТИЧЕСКОГО мастерства «Весна –2012».

Без современных оптических приборов наблюдать за снежными барсами довольно сложно: это очень осторожный и СКРЫТНЫЙ зверь.

Предлагаемый студентам дополнительный курс лекций позволит им ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.

несколько АМПЕР ТРОЕ юношей часто ЕЗДИЮ многие ПРОФЕССОРА

около ПЯТИСОТ фотографий

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки

Предложения

А) Ошибка в построении предложения с однородными членами

1) Метеоролог заявил, что я затрудняюсь дать точный прогноз погоды на завтра.

Б) Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

2) Для атласа «Тайн и загадок» авторами отобрана коллекция цветных иллюстраций к статье об археологических находках в России.

В) Неправильное построение предложения с косвенной речью

3) В книге описывается происхождение религии и какими обрядами она сопровождается.

Г) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

4) Кажется, что облако превратилось в чудовище, смотрящее на тебя с высоты.

Д) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

5) Я гляжу на фотографию, и мне она нравится, и я пошла писать сочинение.

6) Достойны уважения те, кто сам уважает окружающих.

7) Делегация направлялась к дому известного учёного, находившийся недалеко от главной площади.

8) В прошлом веке немало спорили о «Преступлении и наказании» Ф.М.Достоевского.

9) Шекспир, Гоголь, Достоевский создавали не только типы человека, но и типы эпохи.

Ответ:

8. . Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

зат…иться сем…нар оз…рённое г…лосовать г…лерея

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

под…рвать, пр…родитель пр…образованный, пр…восходный

ни…посланный, ни…вергать не…добровать, мирово…зрение

з…рисовка, не…тгаданный

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

плать. .це врач…вать укач…вать усидч…вый выкрас…л

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И

знач..мый приемл..мое колебл..мый (ветром) недосяга..мый постел…нный

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не)счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.

(Не)кого было спросить, как проехать к концертному залу.

Дуня (не)лишена обаяния.

Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки.

(Не)мешкая ни минуты, ребята собрали чемоданы.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ года в репертуар оркестра вошли русские народные песни и танцы, а ТАК(ЖЕ) произведения современных зарубежных композиторов.

Пережёвывать пишу в клюве птицы не умеют, ЗА(ТО) некоторые способны заглатывать целиком (ПО)ИСТИНЕ гигантскую добычу.

(В)ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в старинной подмосковной усадьбе, (ПРИ)ТОМ она не была похожа на обычные усадьбы.

(ПО)ЭТОМУ поводу Роберт решил посоветоваться ТАК(ЖЕ) с тестем, человеком умным и здравым, разбиравшимся в тонкостях юриспруденции.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ студенты не раз убеждались, что профессор ТАК(ЖЕ) разборчив в людях, как и в книгах.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные проекты перехода на буквенно-звуковое письмо так и не были реализова(2)ы: обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплощё(4)ой в иероглифическом письме.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Ученье да труд к славе ведут.

2.Луна глядит загадочно и ласково и манит своим тусклым светом.

3. Рыцарской верностью и преданностью слову отличались Даль и Срезневский Щерба и Виноградов.

4. Сначала они шли с матерью под дождём то по скошенному полю то по лесным тропинкам.

5. Шум говор толпа людей – всё это было непривычно для Егора.

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Степной воздух (1) наполненный тысячью разных птичьих свистов (2) был жарким, а в высоком небе неподвижно стояли ястребы (3) распластав свои крылья (4) и неподвижно устремив глаза свои в траву…

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Широко ты (1) Русь (2) по лицу земли

В красе царственной развернулася!

Уж и есть за что (3) Русь могучая (4)

Полюбить тебя, назвать (5) матерью. (И.С.Никитин)

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Молодой дирижёр весьма темпераментно и строго управлял оркестром (1) музыканты (2) которого (3) годились ему в отцы (4) и в итоге вызвал к себе всеобщее уважение.

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Алексей Павлович вставал с ранней зарёй (1) и (2) когда он вдыхал напоённый влажным запахом росы прохладный воздух (3) то на душе у него становилось (4) легко и просторно.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

1)Одно желание было у Бориса: скорей уйти из этого разбитого хутора подальше и увести с собою остатки взвода.

(2)Но не всё ещё перевидел он сегодня.

(3)Из оврага выбрался солдат в маскхалате, измазанном глиной. (4)Лицо у него было будто из чугуна отлито: чёрное, костлявое, с воспалёнными глазами. (5)Он стремительно шёл улицей, не меняя шага, свернул в огород, где сидели вокруг подожжённого сарая пленные немцы, жевали что-то и грелись.

— (6)Греетесь, живодёры! — глухо произнёс солдат и начал срывать через голову ремень автомата. (7)Сбил шапку на снег, автомат запутался в башлыке маскхалата, он рванул его, расцарапав пряжкой ухо.

— (8)Я вас нагрею! (9)Сейчас, сейчас… — (10)Солдат срывающимися пальцами поднимал затвор автомата.

(11)Борис кинулся к нему и не успел. (12)Брызнули пули по снегу, один простреленный немец забился у костра, а другой рухнул в огонь. (13)Вспугнутым вороньём загорготали пленные, бросаясь врассыпную. (14)Солдат в маскхалате подпрыгивал так, будто подбрасывало его самой землёю, скаля зубы, что-то дико орал и слепо жарил куда попало очередями.

— (15)Ложись! — (16)Борис упал на одного из пленных, вдавил его в снег. (17)Патроны в диске кончились. (18)Солдат всё давил и давил на спуск, не переставая кричать и подпрыгивать. (19)Пленные бежали из дома, лезли в хлев, падали, проваливаясь в снегу. (20)Борис вырвал из рук солдата автомат, схватился с ним, оба упали. (21)Солдат шарил по поясу, искал гранату — не нашёл, разодрал маскхалат на груди.

— (22)Маришку сожгли-и-и! (23)Селян всех… (24)Всех загнали в церковь. (25)Всех сожгли-и-и! (26)Мамку! (27)Крёстную! (28)Всех!.. (29)Всю деревню… (30)Я их тыщу… (31)Тыщу кончу! (32)Резать буду, грызть!..

— (33)Тихо, друг, тихо! — (34)Солдат перестал биться, сел на снегу, озираясь, сверкал глазами, всё ещё накалёнными. (35)Он разжал кулаки, так сильно стиснутые, что от ногтей остались красные вмятины на ладонях, облизал искусанные губы, схватился за голову, уткнулся лицом в снег и зашёлся в беззвучном плаче.

(36)А в ближней полуразбитой хате военный врач с засученными рукавами бурого халата перевязывал раненых, не спрашивая и не глядя: свой это или чужой.

(37)И лежали раненые вповалку: и наши, и чужие, стонали, вскрикивали, иные курили, ожидая отправки. (38)Старший сержант с наискось перевязанным лицом и наплывающими под глаза синяками послюнявил цигарку, прижёг и засунул её в рот недвижно глядевшему в пробитый потолок пожилому немцу.

— (39)Как теперь работать-то будешь, голова? — невнятно бубнил старший сержант, кивая на руки немца, замотанные бинтами и портянками. — (40)Поморозился весь! (41)Кто кормить-то будет семью твою? (42)Фюрер? (43)Фюреры, они накормят!..

(44)А бойца в маскхалате увели. (45)Брёл он, спотыкаясь, вниз опустив голову, и всё так же затяжно, беззвучно плакал.

(46)Санитар, помогавший врачу, не успевал раздевать раненых, пластать на них одежду, подавать бинты и инструмент. (47)Легко раненный немец, должно быть, из военных медиков, услужливо и сноровисто начал обихаживать раненых.

(48)Врач молча протягивал руку за инструментом, нетерпеливо сжимал и разжимал пальцы, если ему не успевали подать нужное, и одинаково угрюмо бросал раненому: «(49)Не ори! (50)Не дергайся! (51)Ладом сиди! (52)Кому я сказал, ладом!»

(53)И раненые, хоть наши, хоть чужие, понимали его, слушались, замирали, сносили боль, закусывая губы.

(54)Время от времени врач прекращал работу, вытирал руки о бязевую портянку, висевшую у припечка, делал козью ножку из легкого табака. (55)Он выкуривал её над деревянным стиральным корытом, полным потемневших бинтов, клочков одежды, осколков и пуль. (56)В корыте смешалась и загустела кровь разных людей. (По В. Астафьеву*)

* Виктор Петрович Астафьев (1924-2001) — российский писатель. Герой Социалистического Труда (1989), лауреат двух Государственных премий СССР.

20. Какие высказывания не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Врач перевязывал только своих, русских, а немцев приказал увести в сарай.

2) Солдат, стрелявший в пленных немцев, потерял всех родных и близких.

3) Раненый старший сержант сочувствовал пожилому немцу с обмороженными руками.

4) Борис одобрял действия солдата в маскхалате по отношению к немцам.

5) Борис стремился спасти пленных немцев от гибели.

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 4 представлено описание.

2) Предложения 6-7 содержат рассуждение.

3) В предложениях 11-13 содержится рассуждение.

4) Предложения 22-29 объясняют содержание предложений 30-32.

5) Предложения 54-56 содержат описание и рассуждение.

22. Из предложения 48 выпишите антонимы.

23. Среди предложений 15-21 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью форм слова. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите

в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «Автор объективно описывает события жестокого военного времени, но его отношение к происходящему просматривается в использовании выразительных языковых средств. Писатель использует троп — (А)________ («будто из чугуна отлито» в предложении 4, «вспугнутым вороньём» в предложении 13). Передать состояние солдата, потерявшего всех родных и близких, помогают синтаксические средства: (Б)_______(предложения 26—30), (В)_______ (в предложениях 14, 35, 45), а также лексическое средство — (Г)________ («живодёры» в предложении 6), которое персонаж использует для характеристики немцев».

Список терминов:

1) эпитет

4) диалектизм

7)неполные предложения

2) фразеологизм

5) противопоставление

8)ряды однородных членов

3) сравнение

6) эмоционально окрашенное слово

9) литота

Ответ:

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Диагностическая работа в формате ЕГЭ

Сентябрь

15 сентября

математика

диагностическая работа

5 класс

15 сентября

алгебра

диагностическая работа

8 класс

27 сентября

математика

диагностическая работа в формате ЕГЭ

11 класс

29 сентября

русский язык

диагностическая работа в формате ГИА-9

9 класс

Октябрь

4 октября

математика

диагностическая работа в формате ГИА-9

9 класс

6 октября

русский язык

диагностическая работа в формате ЕГЭ

11 класс

Ноябрь

14 ноября — 1 декабря

предметы по выбору

диагностические работы в формате ГИА

9 класс

30 ноября

алгебра

диагностическая работа

7 класс

30 ноября

алгебра

диагностическая работа

10 класс

Декабрь

1 — 16 декабря

предметы по выбору

диагностические работы в формате ЕГЭ

11 класс

7 декабря

математика

диагностическая в формате ЕГЭ

11 класс

13 декабря

геометрия

диагностическая работа

9 класс (общеобразовательный)

13 декабря

алгебра и геометрия

диагностическая работа (2 часа)

9 физико-математический и математический класс

15 декабря

русский язык

диагностическая работа в формате ЕГЭ

11 класс

Календарь на 2011-2012 учебный год

Биология

Дата

Вид работы

Статус

18 октября (вт)

Тренировочная работа №1 2012, 11 класс

 

25 октября (вт)

Тренировочная работа №1 2012, 9 класс

 

17 ноября (чт)

Диагностическая работа №1 2012, 9 класс

 

6 декабря (вт)

Диагностическая работа №1 2012, 11 класс

 

География

Дата

Вид работы

Статус

21 октября (пт)

Тренировочная работа №1 2012, 9 класс

 

28 октября (пт)

Тренировочная работа №1 2012, 11 класс

 

15 ноября (вт)

Диагностическая работа №1 2012, 9 класс

 

9 декабря (пт)

Диагностическая работа №1 2012, 11 класс

 

Информатика

Дата

Вид работы

Статус

11 октября (вт)

Тренировочная работа №1 2012, 11 класс

 

19 октября (ср)

Тренировочная работа №1 2012, 9 класс

 

16 ноября (ср)

Диагностическая работа №1 2012, 9 класс

 

5 декабря (пн)

Диагностическая работа №1 2012, 11 класс

 

История

Дата

Вид работы

Статус

24 октября (пн)

Тренировочная работа №1 2012, 11 класс

 

27 октября (чт)

Тренировочная работа №1 2012, 9 класс

 

18 ноября (пт)

Диагностическая работа №1 2012, 9 класс

 

1 декабря (чт)

Диагностическая работа №1 2012, 11 класс

 

Литература

Дата

Вид работы

Статус

12 октября (ср)

Тренировочная работа №1 2012, 9 класс

 

14 октября (пт)

Тренировочная работа №1 2012, 11 класс

 

1 декабря (чт)

Диагностическая работа №1 2012, 9 класс

 

12 декабря (пн)

Диагностическая работа №1 2012, 11 класс

 

Математика

Дата

Вид работы

Статус

27 сентября (вт)

Диагностическая работа №1 2012, 11 класс

Страница работы

4 октября (вт)

Диагностическая работа №1 2012, 9 класс

 

22 ноября (вт)

Тренировочная работа №1 2012, 11 класс

 

7 декабря (ср)

Диагностическая работа №2 2012, 11 класс

 

19 декабря (пн)

Тренировочная работа №1 2012, 9 класс

 

Обществознание

Дата

Вид работы

Статус

13 октября (чт)

Тренировочная работа №1 2012, 11 класс

 

17 октября (пн)

Тренировочная работа №1 2012, 9 класс

 

14 ноября (пн)

Диагностическая работа №1 2012, 9 класс

 

8 декабря (чт)

Диагностическая работа №1 2012, 11 класс

 

Русский язык

Дата

Вид работы

Статус

29 сентября (чт)

Диагностическая работа №1 2012, 9 класс

Страница работы

6 октября (чт)

Диагностическая работа №1 2012, 11 класс

 

8 ноября (вт)

Тренировочная работа №1 2012, 11 класс

 

8 декабря (чт)

Тренировочная работа №1 2012, 9 класс

 

15 декабря (чт)

Диагностическая работа №2 2012, 11 класс

 

Физика

Дата

Вид работы

Статус

10 октября (пн)

Тренировочная работа №1 2012, 9 класс

 

20 октября (чт)

Тренировочная работа №1 2012, 11 класс

 

30 ноября (ср)

Диагностическая работа №1 2012, 9 класс

 

2 декабря (пт)

Диагностическая работа №1 2012, 11 класс

 

Химия

Дата

Вид работы

Статус

14 октября (пт)

Тренировочная работа №1 2012, 9 класс

 

26 октября (ср)

Тренировочная работа №1 2012, 11 класс

 

28 ноября (пн)

Диагностическая работа №1 2012, 9 класс

 

16 декабря (чт)

Диагностическая работа №1 2012, 11 класс

 

Диагностическая работа 2 по русскому языку 11 класс 12 декабря 2018 ответы

Диагностическая работа 2 по русскому языку 11 класс 12 декабря 2018 ответы

Месте которых в предложении должны стоять запятые. Вторая диагностическая работа от МИОО12 декабря 2012 года. Всего решений. Вопрос — ответ. УЧЕБНЫЙ ГОД. Тема: Диагностическая работа по русскому языку.12 Но можно нередко встретить таких людей, которые, по своей ли вине или просто из за дурных условий существования. Ответами к заданиям 1 24 являются число11Борис кинулся к нему и не успел.12Брызнули пули по снегу, один простреленный немец забился у костра, а другой рухнул в огонь. Тема: ГИА9 11 января 2018 Вопрос задает Наталья Есть ли уже утвержденные документы, регламентирующие порядок проведения устной части по русскому языку в 2018 году. Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края. Вопросы ответы. Учитель русского языка. Работа проходила 12 декабря, ровно за дней до конца света: Архив содержит ответы и критерии для проверки знаний и результатов. Тренировочные варианты. Новые январские. Спецификация РДР по иностранному языку английский, немецкий, французский, испанский, 5 класс, 14 декабря 2017 года. Напомним, что с инициативой проведения диктанта выступил Президент Российской Федерации Владимир Путин, являющийся Председателем Попечительского совета Русского географического общества,.

На Съезде РГО в 2014 году. Ответы и критерии, Декабрь 2016. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа 2 минут. Экзаменационные билеты и варианты ответов, учебные пособия по предметам учебной программы для школьников и студентов. Тысячи заданий с решениями для подготовки к ЕГЭ—2018 по всем предметам. Комментарии к записи Региональные диагностические работы по русскому языку и математике в 11 х классах в январе 2018 года. ЕГЭ ОГЭ Русский язык. Обсуждения. Делимся своими ответами на данную диагностическую ЕГЭ по английскому языку. Павел Сергеевич в 7:19. Мы старались, как могли Желаем Вам, самое главное, это хорошо сдать все экзамены. Спасибо, что вы были весь этот год с нами. Тематическая диагностическая работа 2. Диагностическая работа по русскому языку для 11 класса. Очень безграмотное задание 2. Демонстрационный вариант, Январь 2018. Друзья, всех с наступающим новым годом. Диагностическая работа 2 по русскому языку. Варианты из второй диагностической работы по русскому для выпускников 11 классов в 2013 году. Изменено количество заданий с выбором ответа с 6 до 3 часть А.

Прошлые месяцы. Учителям русского языка и литературы. Уточнены критерии оценки практической грамотности экзаменуемого. Учебные материалы для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, работы СтатГрад, задания и ответы, решебники ГДЗ, шпаргалки для школы. Система тестов для подготовки и самоподготовки к ЕГЭ. По окончании работы система проверит ваши ответы, покажет правильные решения и выставит оценку по пятибалльной или стобалльной шкале. Демонстрационная версия ЕГЭ по русскому языку 2018 года с решениями. СтатГрад: Тренировочная работа по русскому языку с решениями: вариант РЯ1. Теория. Сказать спасибо. Текст диагностической работы по русскому языку для учащихся 9 го класса вариант 1. Специально для наших читателей мы ежемесячно составляем варианты для самопроверки. Если Вы сдавали ЕГЭ в 2015 году, результаты действуют до конца 2019 года. Краевая диагностическая работа. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. На технологической странице добавлены ответы и критерии оценивания по русскому языку 8, классов. Экзаменуемый дал обоснованный ответ на вопрос в целом, но указал только 1 функцию знаков препинания. Класс: 11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на.

Вместе с

Диагностическая работа 2 по русскому языку 11 класс 12 декабря 2018 ответы часто ищут

статград ответы 2017 русский

статград ответы 2017 математика 11 класс

статград ответы 2017 математика 9 класс

мцко ответы

статград биология 11 класс 2017

статград 2017-2018 ответы

диагностическая работа по русскому языку 11 класс 2017 ответы

статград математика 9 класс 2017

Читайте также:

Гдз spotlight test booklet ваулина 8 класс

Урок по сбо 6 класс уход за жилищем

О.с габриелян 11 класс гдз онлайн

Решебник п русскому языку за 4 класс

Систематическая страновая диагностика для Российской Федерации: пути к инклюзивному росту

Систематическая диагностика страны для Российской Федерации представляет собой всесторонний анализ Группы Всемирного банка экономических условий, проблем и ограничений, с которыми сталкивается страна в краткосрочной и среднесрочной перспективе. В нем определяются общие причинно-следственные связи, связанные с взаимосвязанными вызовами и возможностями России в области развития, и предлагается набор широких политических приоритетов и действий.

Систематическая диагностика страны была подготовлена ​​Группой Всемирного банка в тесном сотрудничестве с нашими многочисленными партнерами, включая федеральные и региональные правительства, научные круги и аналитические центры, деловое сообщество, гражданское общество и другие заинтересованные стороны.

Основываясь на большом количестве доступных исследований и данных из разных секторов экономики, Диагностика определяет два пути и три условия, при которых прогресс имеет решающее значение для России, чтобы вернуться на путь к устойчивому росту и расширению общего благосостояния людей в города и деревни по всей этой огромной стране.

Повышение производительности для диверсифицированного роста

Первый путь определяет области, в которых необходимы новые политики для достижения восстановления производительности, уделяя особое внимание режиму регулирования для предприятий, инфраструктуре и связности, ограничениям для инноваций со стороны фирм и развитию навыков для отдельных лиц. Россия обладает значительным потенциалом для возрождения роста производительности за счет устранения ограничений на уровне всей экономики, предприятий и отдельных лиц.

Ограничения производительности в масштабах всей экономики включают остающиеся узкие места в инвестиционном климате, рыночные и торговые перекосы, разрушение физического капитала и недостатки связи.Ограничения производительности на уровне фирм связаны с ограниченной инновационной активностью, а ограничения индивидуальной производительности — с низким предложением дополнительных навыков.

Частные предприятия в России считают отсутствие навыков, особенно социальных и поведенческих навыков, а также навыков, связанных с решением проблем и творчеством, одним из самых серьезных препятствий для их расширения и роста. Несмотря на очень высокий уровень формального образования российских рабочих, нынешнее качество и содержание образования не развивает навыки, востребованные рынком труда.Отставание в навыках растет по мере прохождения учащимися российской системы образования и увеличивается по мере их выхода на рынок труда.

Углубление прироста человеческого капитала и улучшение доступа к услугам

Второй путь определяет основные области политических реформ, направленных на дальнейшее снижение уязвимости путем увеличения прироста человеческого капитала и улучшения доступа к государственным услугам. Анализ определяет каналы, через которые рынок труда может вновь стать источником повышения доходов уязвимой части населения за счет улучшения услуг здравоохранения и образования, усиления воздействия на бедность и устойчивости российской системы социальной защиты.

Инвестиции в человеческий капитал и дополнительные реформы рынка труда необходимы для повышения равенства возможностей. Хотя в последние годы в России некоторые показатели, связанные со здоровьем, улучшились, ожидаемая продолжительность жизни, особенно у мужчин, низка, а средние показатели по стране скрывают большие различия в состоянии здоровья между регионами и социально-экономическими группами.

Задача комплексной системы социальной защиты состоит в том, чтобы повысить эффективность и устойчивость, ориентируя программы социальной помощи на наиболее уязвимые слои населения России. Хотя пенсии оказали большее влияние, чем социальная помощь на сокращение бедности, адекватность пенсий низка, а финансовое положение пенсионной системы усугубляется относительно низким установленным законом пенсионным возрастом (55 лет для женщин и 60 лет для мужчин).

Три условия устойчивого развития

Устойчивое продвижение по обоим направлениям зависит от прогресса в улучшении управления , поддержании финансовой устойчивости и более эффективном управлении окружающей средой и природными ресурсами.  Меры по улучшению контроля над коррупцией, повышению качества регулирования, укреплению корпоративного управления, а также повышению подотчетности и потенциала в сфере предоставления государственных услуг являются важными элементами улучшения среды управления.

В нынешних сложных фискальных условиях необходимо срочно внедрить стратегию управления фискальными рисками и повышения эффективности и результативности расходов в краткосрочной и среднесрочной перспективе на национальном, региональном и местном уровнях. Устойчивость общего прогресса также требует сохранения огромных природных богатств России и окружающей среды для будущих поколений.Важно изменить модель роста, чтобы она меньше зависела от природных ресурсов.

Выполнено домашнее задание по русскому языку. Гдз по русски

  • Соловейчик, Кузьменко Ассоциация 21 век
  • Русский язык 4 класс Желтовская, Калинина Астрель
  • Русский язык 4 класс Бунеев Баласс
  • Иванов Кузнецова Вентана-Граф
  • Русский язык 4 класс. Часть 1, 2 Рамзаева Дрофа
  • Русский язык 4 класс. 4 класс Полякова Просвещение
  • Русский язык 4 класс.Часть 1, 2. ФГОС Климанова, Бабушкина Образование
  • Русский язык 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Канакина, Горецкого Образование
  • Русский язык 4 класс. Часть 1, 2 Нечаева, Яковлева Федорова
  • Зачетная работа по русскому языку , 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Алимпиева, Векшиной Экзамен
  • Комплексный тренажер по русскому языку 4 класс Мишакина, Александрова Ювента
  • Тренажер русского языка, 4 класс. Подготовка к итоговой аттестации в начальных классах Мишакина Ювента
  • Русский язык класс 5.Упражняться. ФГОС Купалова, Еремеева, Лидман-Орлова Дрофа
  • Русский язык 5 класс. ФГОС Разумовская, Львовская, Капинос Дрофа
  • Русский язык 5 класс. Тематический контроль Гулеватая, Соловьева, Цыбулько Национальное образование
  • Русский язык 5 класс. Часть 1, 2 ФГОС Ладыженская, Баранова Образование
  • Русский язык 6 класс.Практика. ФГОС Пименова, Еремеева, Лидман Орлова Дрофа
  • Русский язык 6 класс. ФГОС Разумовская Дрофа
  • Русский язык 6 класс.Тематический контроль Александров, Цыбулько Национальное образование
  • Русский язык 6 класс. Часть 1, 2. ФГОС Баранова, Ладыженская Образование
  • Русский язык 7 класс. ФГОС Разумовская Дрофа
  • Русский язык 7 класс. Тематический контроль Александров, Цыбулько Национальное образование
  • Русский язык 7 класс. ФГОС им. Баранова, Ладыженская Образование
  • Русский язык 8 класс. Практика. ФГОС Пичугова, Еремеева, Купалова Дрофа
  • Русский язык 8 класс.ФГОС Разумовская, Львов, Капинос Дрофа
  • Русский язык 8 класс (в скобках указан номер старого издания с оранжевой обложкой) Бархударов Просвещение
  • Русский язык 8 класс. ФГОС Ладыженская, Тростенцова Образование
  • Русский язык 9 класс Разумовская , Львов, Капинос Дрофа
  • Русский язык 9 класс. Практика. ФГОС Пичугова, Еремеева, Купалова Дрофа
  • Русский язык 9 класс. ФГОС Тростенцова, Ладыженская Образование
  • М .: Образование, 2002-2009
  • Русский язык 10 класс. Часть 1, 2 Гольцова, Шамшин Русское слово
  • Русский язык. Пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Д.Э. Розенталь М.: Дрофа, 2003
  • Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень Власенкова А.И., Рыбченкова Л.М. М.: Образование, 2002-2009
  • Пособие для занятий русским языком в вузе Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л. А. М.: Образование, 2003
  • Русский язык 11 класс Гольцова, Шамшин Русское слово
  • Экзамен по русскому языку, 2 класс.Часть 1, 2. ФГОС Крылова Экзамен
  • Контрольно-диагностическая работа по русскому языку 3 класс Желтовская, Калинина Астрель
  • Контрольно-контрольная работа по русскому языку 3 класс Бунеева Баласса
  • Контрольные работы по русскому языку, 3 класс. Часть 1, 2. Ко всем учебникам Крылова ЕГЭ
  • Контрольные работы по русскому языку, 3 класс. Часть 1, 2. ФГОС Крылова, Канакина Экзамен
  • Контрольно-диагностическая работа по русскому языку 4 класс Желтовская, Калинина Астрель
  • Контрольно-проверочная работа по русскому языку 4 класс.Вариант 1, 2. ФГОС Бунеева Баласс
  • Крылов. К учебнику Канакина Экзамен
  • Экзамен по русскому языку 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Крылова Экзамен
  • Русский язык 4 класс. Подготовка к Всероссийской проверочной работе Кузнецова Образование
  • Проверочная работа по русскому языку 4 класс. Ч. 1, 2 Тихомиров. К учебнику Рамзаева Экзамен
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на русском языке 2 класс. ФГОС Яценко Вако
  • Яценко Вако
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на русском языке 3 класс.ФГОС Крылова Экзамен
  • Никифорова Вако
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по русскому языку 4 класс. ФГОС Крылова Экзамен
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по русскому языку 5 класс. ФГОС Егорова Вако
  • Контрольно-измерительные материалы ( КИМ) по русскому языку 5 класс Селезнева Экзамен
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по русскому языку 6 класс. ФГОС Егорова Вако
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по русскому языку 6 класс Аксенова Экзамен
  • Контрольно-измерительные материалы ( КММ) по русскому языку 7 класс.ФГОС Егорова Вако
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по русскому языку 7 класс Потапова Экзамен
  • Егорова Вако
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по русскому языку 8 класс. ФГОС Никулина Экзамен
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по русскому языку 9 класс. ФГОС Егорова Вако
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по русскому языку 9 класс Никулина Экзамен
  • Рабочие тетради

    • Рабочая тетрадь по русскому языку 1 класс Golfman Academbook
    • Рабочая тетрадь по русскому языку 1 класс.Часть 2 Андрианова, Илюхина АСТ
    • Бунеева, Яковлева Баласс
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 1 класс. Рецепт. Часть 1. ФГОС Безруких, Кузнецова Вентана-Граф
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 1 класс. Часть 1.2. ФГОС Иванова Евдокимова Вентана-Граф
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 1 класс. Учусь писать и читать Кузнецова Вентана-Граф
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 1 класс. Часть 1, 2, 3, 4. ФГОС Агаркова Вита-Пресс
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 1 класс Тихомиров.К учебнику Климановой ЕГЭ
    • Байкова, Малаховская Академкнижка
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 2 класс. Часть 1, 2, 3. ФГОС Соловейчик, Ассоциация Кузьменко 21 век
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 2 класс. контрольные работы. Вариант 1 Бунеева Баласс
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 2 класс. Учимся писать без ошибок Кузнецова Вентана-Граф
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 2 класс. Часть 1, 2.Пишем грамотно Кузнецова Вентана-Граф
    • Тетрадь для контрольных по русскому языку 2 класс Романова, Петленко Вентана-Граф
    • Рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс Рамзаева Дрофа
    • Рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс. Часть 1, 2 ФГОС Песняева, Анашенкова Образование
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 2 класс. Ч.1, 2. ФГОС Канакина Просвещение
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 2 класс. русский язык, 2 класс.Ч. 1, 2. ФГОС Тихомиров. К учебнику Канакина Горецкого ЕГЭ
    • Рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс. Ч.1, 2. ФГОС Тихомирова. К учебнику Климановой, Бабушкиной Экзамен
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 3 класс. Часть 1, 2. ФГОС Байкова Академическая тетрадь
    • Тетрадь для контрольной работы по русскому языку, 3 класс. ФГОС Лаврова Академическая тетрадь
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, кл. 3. Ч.1, 2, 3. ФГОС Соловейчик, Кузьменко Ассоциация 21 век
    • Желтовская, Калинина Астрель
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 3 класс.Учимся писать без ошибок Кузнецова Вентана-Граф
    • Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс. Часть 1, 2. ФГОС Кузнецова Вентана-Граф
    • Тетрадь для тестов по русскому языку 3 класс Романова, Петленко Вентана-Граф
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 3 класс. Часть 1, 2. ФГОС Рамзаева Дрофа
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 3 класс. Часть 1, 2. ФГОС Песняева, Анашенкова Образование
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 3 класс.Часть 1, 2. ФГОС Канакина Просвещение
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 3 класс. Часть 1, 2. ФГОС Климанова, Бабушкина Образование
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 3 класс. Часть 1, 2, 3, 4. ФГОС Нечаева, Воскресенская Федорова
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 3 класс. Часть 1, 2 Тихомиров. К учебнику Канакина Экзамен
    • Байкова Академбук
    • Тетрадь для тестирования по русскому языку 4 класс. ФГОС Лаврова Академбук
    • Рабочая тетрадь по русскому языку 4 класс.Тестовые задания. Часть 1, 2. ФГОС Ассоциация Корешкова 21 век
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 4 класс. Часть 1, 2, 3. ФГОС Ассоциация Соловейчик 21 век
    • Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку, 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Ассоциация Корешкова 21 век
    • Желтовская, Калинина Астрель
    • Рабочая тетрадь по русскому языку 4 класс Исаева Баласс
    • Рабочая тетрадь по русскому языку 4 класс. Учусь писать без ошибок.ФГОС Кузнецова Вентана-Граф
    • Рабочая тетрадь по русскому языку 4 класс. Часть 1, 2. Пишем грамотно. ФГОС Кузнецова Вентана-Граф
    • Тетрадь для контрольных работ по русскому языку, 4 класс. ФГОС Романова, Петленко Вентана-Граф
    • Дрофа Рамзаева
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 4 класс. Тетрадь для закрепления знаний Романенко Кузьма
    • Рабочая тетрадь по Русский язык, 4 класс. Часть 2 Моршнева Лицей
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 4 класс.Часть 1, 2. ФГОС Климанова, Бабушкина Образование
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Песняева, Анашенкова Образование
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Зеленина, Хохлова Образование
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Канакина Просвещение
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 4 класс. Часть 1, 2, 3, 4. ФГОС Нечаева, Воскресенская Федорова
    • Рабочая тетрадь по русский язык, 4 класс.Часть 1, 2 Тихомиров. К учебнику Климановой, Бабушкиной ЕГЭ
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 4 класс. Ч. 1, 2. ФГОС Тихомирова. К учебнику Канакина Экзамен
    • Богданова Генжер
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 5 класс. Орфография. ФГОС Ларионова Дрофа
    • Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку 5 класс Дрофа
    • Ефремова Просвещение
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 5 класс.Часть 1, 2 Рыбченкова Роговик Образование
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 5 класс. Комплексный анализ текста (КПП) Малюшкин Сфера
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 5 класс Тростенцова, Дейкина. К учебнику Ладыженская Экзамен
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 5 класс. Часть 1, 2 Львов. К учебнику Разумовской ЕГЭ
    • Богданова Генжер
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 6 класс. Орфография. ФГОС Ларионова Дрофа
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 6 класс.ФГОС Бабайцева Сергиенко Дрофа
    • Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку 6 класс Львов. К учебнику Дрофа Разумовская
    • Рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс Ефремова Просвещение
    • Рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс. Часть 1, 2 Рыбченкова, Роговик Образование
    • Рабочая тетрадь по русскому языку 6 класс. Комплексный анализ текста ( КПП) Малюшкина Сфера
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 6 класс.Часть 1, 2 Тростенцова, Дейкина. К учебнику Ладыженская, Баранова ЕГЭ
    • Богданова Генжер
    • Ларионов. К учебнику Дрофа Разумовская
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 7 класс. ФГОС Ефремова Просвещение
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 7 класс. Часть 1, 2 Рыбченкова, Роговик Образование
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 7 класс. Комплексный анализ текста (КПП) Малюшкин Сфера
    • Рабочая тетрадь по русскому языку 7 класс Львов.К учебнику Разумовской ЕГЭ
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 7 класс. ФГОС Ерохина ЕГЭ
    • Рабочая тетрадь по русскому языку, 8 класс. Часть 1, 2 Богданова Генжер
    • Литвинова Дрофа
    • Рабочая тетрадь по русскому языку 8 класс Ефремова Просвещение

    Решебник по русскому языку для 5 класса Ладыженская представляет собой сборник готовых домашних заданий, составленный на основе вопросов и упражнений из традиционного для российских общеобразовательных школ учебника. Его авторы — известные русские филологи: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и другие.

    Решебник по русскому языку 5 класс — Ладыженская, Баранова, Тростенцова

    При изучении русского языка на уроках не все дети способны сразу усвоить основные правила. В результате им трудно выполнять домашнюю работу. Родители же не всегда могут помочь: они с трудом помнят все правила разбора или морфологического анализа.

    В такой сложной ситуации на помощь обоим приходит ГДЗ по русскому языку для 5 класса Ладыженская. Практическое руководство содержит не только готовые ответы, но и алгоритм выполнения задания.

    Для того, чтобы сократить время на поиск нужного ответа и получить подробную инструкцию по выполнению того или иного упражнения, Вам следует воспользоваться интерфейсом нашего сайта. Позволяет:

    • Зайти в базу ответов с планшета, компьютера или смартфона;
    • Выберите номер нужной задачи из таблицы;
    • Получать только актуальные решения, благодаря тому, что база решебников сайта регулярно обновляется.

    ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская Т.А. — ответы учебника 1, 2 части

    В общеобразовательных школах России теперь используется учебник по русскому языку под редакцией Ладыженской Т.А. как методическую базу в 5 классе. (2012). Это руководство состоит из двух частей, разделенных на 127 разделов.

    В учебнике подробно рассматриваются такие темы, как:

    1. Основы лексики, фонетики, морфологии, пунктуации и синтаксиса, которые поддерживаются системой упражнений для составления разбора слов и предложений;
    2. Основные сведения по морфемике и орфоэпии.

    Учащиеся 5 класса также изучают виды предложения, его элементы, части речи, порядок знаков препинания. Особое внимание уделяется лексическому значению слов и особенностям употребления различных форм глагола.

    Благодаря нашему сайту родители могут отказаться от дорогостоящих репетиторских услуг: теперь они могут качественно делать уроки по русскому языку вместе со своими детьми. Для школьников онлайн-решатель — это возможность глубоко разобраться в практических вопросах предмета и запастись теоретической базой, необходимой для последующих этапов изучения русского языка.

    Решебник по русскому языку для 7 класса Ладыженская представляет собой сборник готовых ответов к упражнениям в типовом учебнике по предмету, составленный группой российских ученых — Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и другие. Выполненные домашние задания позволяют школьникам проверить правильность выполнения домашнего задания, а родителям — проверить успеваемость своих детей.

    ГДЗ по русскому языку 7 класс: Ладыженская, Баранова, Тростенцова

    Программа изучения русского языка в 7 классе сложная и насыщенная.От студента требуется значительная концентрация внимания и интенсивное запоминание нового материала. Бывает, что на занятиях ребенок не успевает понять практическое применение того или иного правила.

    Нужно ли в этом случае нанимать репетитора? Проблему можно решить более эффективным способом: использовать ГДЗ по русскому языку для 7 класса Ладыженская.

    Интерфейс нашего веб-сайта оптимизирует процесс поиска жилья. Теперь дети и родители будут тратить меньше времени на поиск решения благодаря:

    • Возможность выбора номера задачи в таблице;
    • Наличие базы онлайн-решений с телефона, ноутбука или планшета;
    • Регулярное обновление базы решебников на сайте.

    Для каждой задачи пользователям может быть доступно несколько ответов — из разных ответов. Это оптимизирует поиск правильного алгоритма решения (если упражнение можно выполнять по-разному).

    Решебник по русскому языку 7 класс Ладыженская — учебник 2013-2019

    Следуя директивам Минобразования РФ, в большинстве российских школ используется учебник для 7 класса под редакцией Ладыженской Т.А. как методическую базу для изучения русского языка.

    Учебник выпущен в 2013 году издательством «Просвещение». Он включает 4 главы, разделенные на 84 параграфа. На его основе семиклассники познакомятся с такими темами, как:

    • Стилистика текстов;
    • Орфография и культура речи;
    • Морфология и разбор частей речи.

    Отдельный раздел учебника посвящен повторению материала предмета, изучаемого в 5-6 классах. Приложение к учебнику содержит схемы фонетического, лексического, синтаксического и морфологического анализа.

    В курсе русского языка для 7 класса рассматриваются служебные части речи: междометие, предлог, союз, частица. Особое внимание уделяется употреблению в речи причастных и деепричастных выражений.

    ГДЗ на русском языке – это книга или сборник готовых ответов к упражнениям школьного курса русского языка. Готовые домашние задания составляются на основе учебников для 1-11 классов, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации для общеобразовательных школ России.

    ГДЗ от Путина на русском языке

    Русский язык является базовым предметом школьного курса. Его роль в учебных планах общеобразовательных учреждений чрезвычайно высока:

    • его изучают учащиеся с 1 по 11 классы;
    • в конце 9 и 11 классов школьники сдают государственный экзамен по математике.

    Кроме того, в экзамен включены вопросы по русскому языку. От правильности ответов на них зависит поступление абитуриента в большинство вузов страны.

    В то же время не всем детям легко выучить русский язык, а многочисленные правила требуют огромных запасов памяти и колоссальной концентрации внимания.

    Для того, чтобы домашняя работа по предмету не превратилась в многочасовые мучения и не стала причиной списывания одноклассниками готовых заданий, и созданы ответы на русском языке. Для чего они?

    • Во-первых, ученик 1-11 классов может проверить на них правильность выполнения домашнего задания;
    • Во-вторых, пошаговое выполнение упражнений позволяет решать сложные задачи самостоятельно — без привлечения репетиторов.

    На базе ГДЗ на русском языке ответственные и внимательные родители могут следить за успеваемостью своих детей.

    Как использовать онлайн-решение Путина для русского языка?

    Бумажные книги постепенно уходят в прошлое. На смену им приходят электронные источники информации. Наш сайт — вариант для удобного и эффективного использования ГДЗ на русском языке:

    1. нужный учебник можно найти через строку поиска;
    2. в появившейся таблице нужно выбрать номер упражнения и за доли секунды получить готовые решения.

    Мы регулярно обновляем базу решебников, именно поэтому все предлагаемые онлайн-ответы на русском языке полностью соответствуют требованиям школьной программы. Нашим ресурсом можно пользоваться не только с ПК — он также доступен для телефонов и планшетов.

    Региональные данные и расчетная распространенность

    J Immunol Res. 2017; 2017: 2314813.

    , 1 , 2 , 2 и 1 , 3 , *

    Людмила В.Савватеева

    1 Институт молекулярной медицины Первого МГМУ им. И.М. Сеченова, Москва 119991, Россия

    Эрдес Светлана Ивановна

    2 Педиатрический факультет Первого МГМУ им. И.М. Сеченова Россия

    , Москва 1199091 Антишин Антон Сергеевич

    2 Факультет педиатрии Первого МГМУ им. И.М. Сеченова, Москва 119991, Россия

    Замятнин Андрей Александрович младший

    1 Институт молекулярной медицины Первого МГМУ им. Москва 119991, Россия

    3 Институт физико-химической биологии им. Белозерского Московского государственного университета им. М.В. 2 Педиатрический факультет Первого МГМУ им. И.М. Сеченова, Москва 119991, Россия a

    3 Институт физико-химической биологии им. Белозерского Московского государственного университета им. Пересмотрено 15 января 2017 г .; Принято 30 января 2017 г.

    Copyright © 2017 Людмила В. Савватеева и др.

    Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с лицензией Creative Commons Attribution, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии надлежащего цитирования оригинальной работы.

    Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

    Abstract

    Целиакия (CD) представляет собой аутоиммунную энтеропатию, вызванную употреблением в пищу глютена из некоторых злаков, в основном у лиц, несущих гаплотипы HLA-DQ2 и/или HLA-DQ8.Как аутоиммунное заболевание БК проявляется в тонкой кишке в виде прогрессирующего и обратимого воспалительного поражения вследствие иммунного ответа на аутоантигены. Действительно, БК является одной из самых сложных медико-социальных проблем в современной гастроэнтерологии. В настоящее время глобальная распространенность БК оценивается примерно в 1% на основании данных, отправленных из разных мест, и используемых доступных стратегий скрининга БК. Однако невозможно оценить глобальную распространенность БК без всех данных из мира, в том числе и из России.В данном обзоре мы обобщаем данные о заболеваемости и распространенности БК в географически обособленных регионах России, которые в основном представлены в местных российских научных источниках. Наш вывод состоит в том, что ситуация с распространенностью БК в России выше, чем принято считать, и следует общемировым тенденциям, соответствующим эпидемиологической ситуации в Европе, Америке и Юго-Западной Азии.

    1. Введение

    Целиакия (CD) представляет собой аутоиммунное заболевание, вызванное употреблением в пищу содержащих глютен зерен у генетически предрасположенных людей [1].Пациенты с БК имеют широкий спектр как желудочно-кишечных (хроническая диарея с потерей веса и мальабсорбцией), так и некишечных (например, железодефицитная анемия, остеопороз и «аутоиммунные» состояния) симптомов, выявляющих типичные и атипичные формы БК. БК может быть выявлена ​​в любом возрасте и у обоих полов или остаться недиагностированной. В последние годы наблюдаются значительные изменения в эпидемиологии БК во всем мире, а разработка надлежащих скрининговых тестов привела к оценке ее заболеваемости.

    Патогенез БК включает адаптивный (молекулы HLA, трансглутаминаза 2, дендритные клетки и CD4(+) Т-клетки) и врожденный иммунитет с IL-15-опосредованным ответом, вызываемым внутриэпителиальным компартментом. В настоящее время единственным методом лечения является постоянная строгая безглютеновая диета (БГД) [2]. Тем не менее, некоторые злаки являются важным источником белков, липидов, витаминов, минералов и клетчатки, и их включение в безглютеновую диету может улучшить пищевой статус больных целиакией, но иммуногенность некоторых сортов зерна должна быть тщательно проверена [3]. , 4].Поскольку БК является распространенным и пожизненным заболеванием, многие исследования были сосредоточены на интенсивной разработке препаратов для лечения непереносимости глютена [5]. Медикаментозное лечение значительно улучшит качество жизни пациентов с глютеновыми заболеваниями, разрешив нестрогую безглютеновую диету.

    Поскольку БК является результатом как экологических, так и генетических факторов, распространение БК среди населения мира определяется потреблением глютена и главным образом генами человеческих лейкоцитарных антигенов (HLA) класса II (HLA-DQ2, HLA-DQ8).На этом основании видно, что непереносимость глютена чаще встречается в Европе, Южной и Северной Америке, Австралии, Юго-Западной Азии и Северной Африке и реже на Дальнем Востоке. Это подтверждается недавним увеличением крупномасштабных популяционных исследований (см. обзор Lionetti et al. [6]). Исследования показывают, что распространенность БК составляет примерно 1% от общей популяции, при этом вариации обусловлены высокой частотой скрытых и атипичных форм заболевания.

    В целом отображение эпидемиологических изменений БК может быть представлено моделью «айсберга», первоначально предложенной Логаном [7] и позднее продвинутой Катасси и Фазано () [8, 9].Таким образом, было высказано предположение, что общий размер «айсберга» более или менее одинаков во всем мире, хотя «ватерлиния» (соотношение диагностированных и недиагностированных случаев) может динамически сдвигаться в зависимости от региона и населения, а также информированности клиницистов. наличие средств диагностики, степень клинических проявлений заболевания и др. [9]. Это проясняет некоторые расхождения в результатах дискретных популяционных исследований.

    Целиакальный айсберг (адаптировано из Catassi et al. [8] и Фазано и Катасси [9]).

    Мировое распространение CD не может быть достоверным без данных из России, которая занимает одну шестую часть земной суши. Таким образом, цель настоящего обзора — представить имеющиеся данные по эпидемиологии БК в России и получить предварительное представление об этой распространенной хронической энтеропатии.

    2. Стратегии диагностики и скрининга целиакии

    Диагноз целиакии можно диагностировать в соответствии с текущими рекомендациями по определенным критериям, например, обновленным алгоритмам (i) Европейского общества детской гастроэнтерологии, гепатологии и питания (ESPHGAN), (ii) Североамериканское общество детской гастроэнтерологии, гепатологии и питания (NASPGHAN), (iii) Всемирная гастроэнтерологическая организация (WGO-OMGE), (iv) Британское общество гастроэнтерологов и (v) Американский колледж гастроэнтерологии [10–13].Обновленные алгоритмы, соответствующие основным мировым руководствам, также были рекомендованы для использования в России [14]. Прогресс в развитии иммунобиологических и генетических лабораторных тестов, скрининга БК и эндоскопических методов желудочно-кишечного тракта привел к увеличению частоты выявления БК у пациентов как с типичным, так и с атипичным (бессимптомным) течением болезни. Кроме того, возможно выявление заболевания в группе риска, к которой относятся лица с генетической предрасположенностью, родственники больных БК, люди с железодефицитной анемией, преждевременным остеопорозом и остеопенией, сахарным диабетом 1 типа, аутоиммунными заболеваниями щитовидной железы, заболевания печени, синдром Дауна или синдром Тернера, а также пациенты, страдающие некоторыми другими заболеваниями [15].Некоторые исследователи предполагают, что своевременное выявление БК в группах риска и последующее лечение могут снизить тяжесть осложнений БК [16, 17].

    Генетическая восприимчивость в CD связано с генами HLA DQ2 и DQ8, а именно, HLA-DQA1 * 05-DQB1 * 02 (DQ2) и DQA1 * 03-DQB1 * 0302 (DQ8) [18]. Идентификация дополнительных генов болезни является предметом исследования генетического сообщества целиакии.Выявлено, что CD ассоциирован с генами не-HLA-области [19, 20]; однако до сих пор считается, что CD маловероятен при отсутствии аллелей, кодирующих DQ2 и DQ8 [21].

    Скрининг признаков целиакии обеспечивается с помощью серологических тестов на основе антител (), которые используются в большинстве твердофазных иммуноферментных анализов (ELISA). В настоящее время оптимальными диагностическими наборами для CD являются IgA анти-tTG2- (IgA анти-тканевая трансглутаминаза 2-) на основе ELISA и IgA AEA- (IgA анти-эндомизиальные антитела-) на основе IFA (выявляется с помощью непрямого иммунофлуоресцентного анализа) из-за их высокой чувствительность, специфичность и надежность [22].Однако в некоторых исследованиях, описанных ниже, до сих пор используется устаревшая методология серологического определения антиглиадиновых антител (IgA AGA, IgG AGA). Эта методология в настоящее время не рекомендуется для диагностики целиакии из-за низкой положительной прогностической ценности по сравнению с другими доступными серологическими тестами [22].

    Таблица 1

    Скрининг БК (у пациентов с проявлением клинических симптомов).

    серология (серологические маркеры) * * 9055 эндоскопия двенадцатиперстной кишки (MOUCOSAL Морфологические альтернативки ** ) Генотип (генетические маркеры)
    IGA против — тканевые трансглютаминазные антитела (IgA анти-tTG, IgG анти-tTG антитела) Толщина слизистой оболочки HLA-типирование
    Антиэндомизиальные антитела (AEA, IgA-анти-EMA) Высота ворсинок Антидеамидированный пептид глиадина (IgA анти-DGP, IgG анти-DGP) Глубина склепа
    Соотношение крипта-ворсинка

    Ограничения Специфичность и чувствительность метода испытаний; активный период болезни; длительная безглютеновая диета Сходная гистологическая картина некоторых других заболеваний; долгосрочная безглютеновая диета

    Значение скрининговых тестов на серологические антитела уже давно признано при предварительном отборе пациентов для диагностики биопсии тонкой кишки. Биопсия кишечника считается «золотым стандартом» диагностики БК. Например, атрофия ворсинок слизистой оболочки тонкой кишки и обнаружение гиперплазии крипт остаются центральным тестом в диагностике целиакии (2), а увеличение интраэпителиальных лимфоцитов может указывать на латентную болезнь Крона [15]. В России для диагностики БК широко используется градация морфологических изменений по классификации Марша-Оберхубера [23].

    Решения о скрининге на целиакию должны быть тщательно взвешены. В эти исследования (процесс выявления случаев) обычно вовлекаются лица из групп риска.Однако эта стратегия неэффективна для выявления недиагностированной БК в более широкой популяции. Напротив, массовый скрининг чрезвычайно дорог и зависит от ряда предположений. Таким образом, считается, что эффективные программы скрининга БК могут быть реализованы путем тестирования детей школьного возраста [24].

    3. Современные эпидемиологические данные по БК в России

    До недавнего времени целиакия в России считалась редким заболеванием с частотой от 1 до 5 на 10 000 человек, но, как и везде, прогресс в диагностике БК изменился это приводит к выявлению различных форм CD (или непереносимости глютена). Таким образом, рост заболеваемости по сравнению с населением всего региона показал, что распространенность БК в России увеличилась примерно с 0,02% до 0,30% (1).

    Таблица 2

    Заболеваемость БК на население региона.

    % 50,5 / 49.59
    2
    Region 5 Region Guase Age Group Соотношение секса (M% / F%) Crining Test CD CD (%) CD (%) Автор
    Архангельская область 2005 Дети (6 месяцев–18 лет; <7 лет, 54%) 60. 0/40,0 Анти-тТГ и/или АЕА Да 0,02% Smirnova et al. [57]
    Челябинск 2004 детей (0-18 лет) ND AGA и / или Anti-TTG и / или AEA Да 0,02% Turchina и Tabak [58 ]
    Республика Саха (Якутия) 2008 Дети (6 мес.–18 лет) 48,4/51,6 Anti-tTG
    Саввина и др. [59]
    Санкт-Петербург 1999-2002 Детские (6 мхс-18 лет) 50.0 / 50,00 Anti-TTG и / или AEA Да 0,02% Василькова [60
    Свердловская область 2009 Дети (0-18 лет) ND AGA AGA и / или Anti-TTG и / или AGA Да 0. 30% Klimin et et al. [61]
    Томская область 2010 Дети (средний возраст 8.6 ± 0,6) 50,5 / 495 Anti-TTG и / или AEA Да 0,05% Янкина [62]
    Yakutsk 2008 Дети (6 мм — 17 лет; < 4 года — 8,7%; 5–7 лет — 28,8%; 8–10 лет — 25,0%; 11–14 лет — 26,3%; 15–17 лет — 11,2%) 65,0/35,0 или AEA Да 0,11% Savvina et al. [63]

    Массовых исследований распространенности БК в России еще не проводилось, а единственное подробное исследование, представленное в зарубежной научной литературе, было посвящено распространенности БК в Карелии [25].В этом исследовании частота подтвержденной биопсией БК составила 1 : 496. Кроме того, можно найти ряд местных публикаций [26, 27], которые доступны только на русском языке. Эти сообщения содержат разрозненные данные по разным регионам России (), при этом распространенность БК колеблется от 0,20% до 0,57% в общей популяции и до 15,98% в группах пациентов особого риска (пациенты специализированных гастроэнтерологических клиник, страдающие хронической диареей). , другие проявления энтеропатии, железодефицитной анемии неясного генеза, сахарного диабета 1 типа, аутоиммунных заболеваний щитовидной железы и др.) ().

    Географическое распространение сообщений о заболеваемости и исследований распространенности БК в России. Маленькие кружки означают, что данные были получены только из областного центра. Круглые кружки указывают на то, что данные были собраны из нескольких мест в регионе. См. Таблицы и результаты этих исследований.

    Таблица 3

    Результаты скрининга распространенности БК, полученные из географически различных регионов России.

    0/48.0
    Region года Участники Age Group Соотношение секса (M% / F%) Тест на экран Номер экранирован На экране 49556 Биопсия CD CD CD CD CD CD Автор
    Карелия область 1997–2001 Школьники Дети (средний возраст 11. 6 ± 6.7) 49.5 / 51.5 Anti-TTG 1988 8 Да 4 4 1: 496 (0,20%) Kondrashova et al. [25]
    Ryazan Region ND Доноры для здорового крови RUD 69.9 / 30.1 Anti-TTG 1740 41 Да 10 1: 174 (0,57% ) Стройкова и др. [44]

    Иркутская область 2011 Специфический риск Дети (6 мес.–18 лет) Анти-тТГ 1441 390 Да 60 1 : 18 (5,56%) [34]
    Взрослые 33.4 / 66.6 1402 271 Да 45 1: 31 (3,32%)
    2014 Специфический риск * Дети (от 6 месяцев до 18 лет) 51,9/48,1 1775 494 Да 12 1 : 40 (2. 50%) Решетник и др. [64]
    Краснодарский край 2010 Специфический риск * детей (6 мхтс-18 лет) 46.9 / 53.1 и / или AEA 742 742 742 742 742 742 742 742 742 742 54 Да 54 1 : 36,6 (2,73%) Tlife et al. [30]
    Москва 2003–2007 Специфический риск Взрослые 19.8/80,2 Анти-тТГ 363 58 Да 58 1 : 6,2 (15,98%) Gud [65]
    2012 Специфический риск ** взрослых (средний возраст 51,5 ± 16. 4) ND 318 6 Да 5 1: 106 (0,94 %) Быкова и соавт. [66]
    Нижний Новгородская область 2008 конкретный риск * * взрослых ND Anti-TTG 1045 251 Да 311 1: 7 . 6 (13,16%) Репин и др. [67]
    Ryazan Region 2002-2006 Специфический риск *** *** Дети (6 мхтс-18 лет) 57.4 / 42.6 Anti-TTG 256 4 Да 4 1 : 57 (1,75%) Стройкова и др. [68]

    Эпидемиологические исследования также проводились в двух странах СНГ (Содружество Независимых Государств): Казахстане и Узбекистане. Так, в Алматы (Казахстан) (как «отражение» демографической ситуации в Казахстане в целом) распространенность БК среди детей составила 1 : 262 (0,38%) при соотношении типичных и атипичных форм БК 1 : 5 [28]. ]. По данным НИИ педиатрии Республики Узбекистан (Ташкентская область) заболеваемость БК составила 1 : 366 (0,27%) [29].

    Исследования полиморфных вариантов аллелей предрасположенности к БК HLA-DQ2 и/или HLA-DQ8 у больных БК методом HLA SSP-типирования проведены в нескольких регионах России (75 человек в Томске, 32 человека в Краснодаре и 17 человек в Якутии). [30–32]) и в Казахстане (72 больных БК в Алматы [28]).В этих исследованиях сообщается, что 76,9% пациентов с БК в Томске, 81,2% пациентов с БК в Краснодаре и 80,9% пациентов с БК в Якутии являются носителями HLA-DQ2 и/или HLA-DQ8 [30–32]. Так, у больных БК из Томска и Краснодара скринировано наличие 8 аллельных вариантов по локусам HLA-DQA1 и 12 аллельных вариантов по локусам HLA-DQB1. Наиболее частыми аллелями, обнаруженными среди пациентов с CD в Краснодаре, были DQA1 * 0501 (40,6%), DQA1 * 0201 (21,9%) и DQ Â 1 * 0201 (35. 9%), тогда как наиболее частым аллелем, зарегистрированным для пациентов из Томска, был DQA1 0501 (37,3%) [30, 31]. Скрининг трехлокусных гаплотипов HLA (DRB1, DQA1 и DQB1) проводили у больных БК из Якутии. В этом исследовании были обнаружены следующие частоты гаплотипа: 30% для DRB1 * 04 / DQA1 * 0301 / DQB1 * 0302, 30% для DRB1 * 03 / DQA1 * * 0501 / dqb1 * 0201, 25% для DRB1 * 07 / DQA1 * 0201 / DQB1 * 0202 и 15% для DRB1 * 11/DQA1 0505/DQB1 0301 [32].В Казахстане наличие HLA-DQ2 и/или HLA-DQ8 выявляли даже реже, чем в регионах России, и обнаруживали лишь в 60,2% образцов, полученных от больных БК [28]. Таким образом, скрининг CD-восприимчивости HLA ALLELES у пациентов казахстана показал следующие частоты гаплотипа: 26,4% для DQA1 * 0501 и DQB1 * 0201, 39,7% для DQA1 * 0501 или DQB1 0201 и 8,3% для DQA1 0301 и DQB1 0302. Кроме того, авторы предлагают обратить особое внимание на наличие аллеля DRB1 10 у больных БК, частота которого выявлена ​​в 15,3% [28].

    4. Обсуждение

    В дополнение к одному подробному исследованию распространенности БК в России, опубликованному в международной научной литературе [25], в местных российских научных литературы (обобщенные в таблицах и ).Эти исследования включают отчеты о частоте заболеваемости и отчеты о скринингах БК, большинство из которых были выполнены в определенных группах риска. Однако дизайн этих исследований и арсенал диагностических средств, используемых для диагностики БК, в ряде случаев существенно различаются, что усложняет сравнение сообщаемых результатов. Тем не менее, эти исследования показывают, что предварительная общая ситуация с распространенностью БК в России, по-видимому, соответствует общемировым тенденциям.

    БК чаще диагностируют на первом году жизни у детей после введения в смешанное вскармливание глютенсодержащих каш. Согласно рекомендациям Союза педиатров РФ предпочтительно вводить смешанное вскармливание и особенно каши в возрасте 4–6 месяцев. Рацион смешанного вскармливания рекомендуется начинать с добавления таких безглютеновых каш, как рис и гречка, очень популярных у населения России, а в дальнейшем и кукурузы. Затем можно включить глютенсодержащие злаки [33]. Таким образом, первые симптомы БК можно обнаружить в раннем детстве. Действительно, все данные о заболеваемости БК по регионам России представлены детскими случаями ().Более того, значительная часть исследований, посвященных распространенности БК в России, проводилась на детях (). Сопоставимые данные о распространенности БК у детей и взрослых существуют только для Иркутской области, где сообщалось о более высокой распространенности БК у детей, чем у взрослых (34). Факторы окружающей среды, влияющие на младенчество или латентность CD во взрослом возрасте, могут объяснить этот факт [35].

    Данные по заболеваемости в расчете на население региона () показывают, что распространенность БК в России увеличивается до 0. 3%. Тем не менее очевидно, что это недооценка, а не истинное отражение заболеваемости. Так, данные скрининга распространенности БК у школьников и здоровых доноров крови, исследованных в России, различаются до 0,6% (). Эти результаты следуют глобальным тенденциям, представленным в литературе для этих категорий когорт, изучаемых в различных странах Европы, Америки и Юго-Западной Азии [36–38].

    Распространенность БК среди населения исследованных групп риска в России варьировала примерно от 1% до 16% ().К сожалению, процедуры набора пациентов, участвовавших в этих исследованиях, были слишком кратко описаны в оригинальных статьях, что еще больше затрудняет сравнение результатов с другими исследованиями. Тем не менее, эти результаты сопоставимы с результатами ряда исследований, посвященных оценке распространенности БК в различных группах риска из разных стран, сообщающих о распространенности БК в группах риска, которые в 2–10 раз превышают распространенность БК, обнаруженную среди всей популяции [36, 39, 40].

    Результаты по заболеваемости () и распространенности БК в разных регионах России, полученные для когорт детей (), не выявили четко дифференцированной зависимости от пола. Эти данные противоречат хорошо документированному общему доминированию женщин среди больных БК [41] и могут быть объяснены особенностями набора пациенток среди детей, попадающих в определенные группы риска (). Тем не менее, была зарегистрирована более высокая распространенность CD у взрослых женщин (), что согласуется с другими исследованиями, проведенными в других местах [42, 43].Доминирование женщин среди больных БК обычно объясняется дефицитом медицинских услуг или гормональными различиями между полами [42, 43]. И наоборот, более высокая распространенность БК у мужчин среди доноров крови может быть объяснена предвзятостью в отношении мужчин в когорте субъектов, участвовавших в исследовании [44].

    На сегодняшний день исследования полиморфных вариантов генов HLA DQA1 и DQB1 у больных БК проведены только в трех регионах России (Томске, Краснодаре и Якутии) [30–32]. Действительно, генотипы больных БК в разных регионах имеют свои особенности, и отсутствие тех или иных аллелей не исключает возможности развития заболевания.Установлено, что частота встречаемости аллелей чувствительности HLA-DQ2 и/или HLA-DQ8 в ряде регионов России значительно ниже, чем в Европе (примерно 80% против >90%) [45, 46]. Примечательно, что в Казахстане частота этих аллелей чувствительности у больных БК была даже ниже, чем в указанных регионах России (примерно 60%) [28]. Хорошо задокументировано, что частота аллелей восприимчивости в европеоидной популяции в Западной Европе оценивается в 20–30%.Относительно высокие частоты также встречаются в Северной и Западной Африке, на Ближнем Востоке и в Центральной Азии, тогда как высокие частоты аллелей восприимчивости снижаются с запада на восток с низкими частотами в популяциях Юго-Восточной Азии и фактическим отсутствием DQ2 в Японии [47]. Таким образом, можно предположить, что более низкая частота этих аллелей у пациентов из ряда регионов России и особенно у пациентов из Казахстана является следствием более низкой частоты этих аллелей в общей популяции этих регионов.

    Выявленные у пациентов из регионов России гаплотипы генетической предрасположенности к CD HLA-DQ2 (DQA1 05, DQB1 02) [30, 31] согласуются с таковыми в Европе [30, 31] Относительно высокие частоты HLA-DQ8 (DQA1 03, DQB1 03) (~30 %), выявленные у пациентов из Якутии [32], можно объяснить небольшим числом пациентов, включенных в исследование. и/или особенностями исследования, в котором рекрутировались как европеоиды, так и монголоиды.Тем не менее, в связи с небольшим числом пациентов, включенных в исследования в России, необходимо дальнейшее изучение частоты полиморфных вариантов генов HLA DQA1 и DQB1 у больных БК.

    Можно предположить, что, сравнивая результаты одного региона России (Карелия; 0,2%) с Финляндией (0,9%), низкая распространенность БК в России объясняется худшими условиями жизни и уровнем гигиены [25]. Однако сравнение имеющихся данных о средней частоте распространения CD в России (с) с его распространением в странах Европы (т. г., 0,3% в Германии, 0,7% в Италии и 1,8% в Швеции [49, 50]), показывает сопоставимые результаты, что делает такое предположение маловероятным.

    5. Поддержка больных БК в России

    Больные целиакией в России состоят на учете как хронические больные и проходят диспансерный учет 1 раз в 6 мес (после установления диагноза в течение первых двух лет) или 12 мес (третий год наблюдения с учетом установление стойкой ремиссии). На федеральном уровне осуществляется социальная поддержка (бесплатный набор безглютеновых продуктов) для детей с диагнозом «целиакия» [51].В некоторых регионах дети с СД (но без статуса инвалида) получают социальную поддержку от региональных властей (ежемесячные стипендии) [52].

    Кроме того, в России существует несколько локальных ассоциаций больных целиакией, предназначенных для реализации различных проектов, направленных на социальную поддержку и улучшение качества жизни людей, соблюдающих строгую безглютеновую диету (БГД). У них есть веб-страницы, распространяющие информацию о целиакии и различных мероприятиях для пациентов с болезнью Крона, где люди должны соблюдать безглютеновую диету [53–55].

    Безглютеновые продукты можно приобрести в специализированных магазинах, интернет-магазинах или некоторых супермаркетах, и список безглютеновых продуктов постепенно расширяется. Новые ферментативные средства детоксикации глютена находятся в стадии разработки [56].

    6. Выводы

    Имеющиеся данные о распространенности БК в России могут дать некоторое представление о ситуации с непереносимостью глютена в стране. Как показано, средняя частота БК в общей популяции России составляет около 0,2–0,6%. Однако реальная скорость пока неизвестна из-за отсутствия достоверных диагностических данных у всех граждан.Представленные показатели распространенности БК в России хорошо объясняются концепцией «целиакальный айсберг», и по этой причине мы считаем, что широкомасштабный диагностический скрининг, охватывающий все основные регионы России по определенным критериям, прояснит истинную ситуацию с глютеном. сопутствующие заболевания и, в частности, БК.

    Благодарности

    Авторы очень благодарны Джонатану МакФарланду за его редакционную работу на протяжении всей подготовки этой рукописи. Работа выполнена при финансовой поддержке Российского научного фонда (грант No.16-15-10410).

    Конкурирующие интересы

    Авторы заявляют, что у них нет конкурирующих интересов.

    Список литературы

    1. Fasano A., Catassi C. Целиакия. Медицинский журнал Новой Англии . 2012;367(25):2419–2426. doi: 10.1056/NEJMcp1113994. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]2. Эскудеро-Эрнандес К., Пенья А.С., Бернардо Д. Иммуногенетический патогенез глютеновой болезни и чувствительности к глютену, не связанной с целиакией. Текущие гастроэнтерологические отчеты .2016;18(7, статья 36) doi: 10.1007/s11894-016-0512-2. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 3. Комино И., Де Лурдес Морено М., Соуза К. Роль овса при целиакии. Всемирный журнал гастроэнтерологии . 2015;21(41):11825–11831. doi: 10.3748/wjg.v21.i41.11825. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 4. Балакирева А., Замятнин А. Свойства непереносимости глютена: структура глютена, эволюция, патогенность и дезинтоксикационные возможности. Питательные вещества . 2016;8(10, статья 644) doi: 10.3390/nu8100644. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]5. Савватеева Л. В., Замятнин А. А. Перспективы разработки лекарственных терапевтических стратегий и фармацевтического дизайна для эффективного лечения непереносимости глютена. Текущий фармацевтический дизайн . 2016;22(16):2439–2449. doi: 10.2174/1381612822666160201115543. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]6. Лионетти Э., Гатти С., Пулвиренти А., Катасси К. Целиакия с глобальной точки зрения. Передовая практика и исследования: клиническая гастроэнтерология .2015;29(3):365–379. doi: 10.1016/j.bpg.2015.05.004. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 7. Логан Р.Ф. Проблемы и ловушки в эпидемиологических исследованиях целиакии. В: Auricchio S., Visakorpi JK, редакторы. Распространенная пищевая непереносимость 1: Эпидемиология глютеновой болезни (динамическое исследование питания) (часть 1) Базель, Швейцария: Karger; 1992. С. 14–24. [Google Академия]8. Катасси К., Рач И.-М., Фабиани Э. и др. Целиакия в 2000 году: исследуя айсберг. Ланцет .1994;343(8891):200–203. doi: 10.1016/S0140-6736(94)-X. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]9. Fasano A., Catassi C. Современные подходы к диагностике и лечению глютеновой болезни: развивающийся спектр. Гастроэнтерология . 2001;120(3):636–651. doi: 10.1053/gast.2001.22123. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 10. Хасби С., Колецко С., Корпонай-Сабо И. Р. и др. Рабочая группа ESPGHAN по диагностике целиакии; Комитет гастроэнтерологии ESPGHAN; Европейское общество детской гастроэнтерологии, гепатологии и питания.Рекомендации Европейского общества детской гастроэнтерологии, гепатологии и питания по диагностике целиакии. Журнал детской гастроэнтерологии и питания . 2012;54:136–160. [PubMed] [Google Scholar] 11. Бай Дж. К., Фрид М., Корацца Г. Р. и др. Глобальные рекомендации Всемирной гастроэнтерологической организации по целиакии. Журнал клинической гастроэнтерологии . 2013;47(2):121–126. doi: 10.1097/mcg.0b013e31827a6f83. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 12.Ludvigsson J.F., Bai J.C., Biagi F., et al. Диагностика и лечение целиакии у взрослых: рекомендации Британского общества гастроэнтерологов. Гут . 2014;63(8):1210–1228. doi: 10.1136/gutjnl-2013-306578. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 13. Рубио-Тапия А., Хилл И.Д., Келли С.П., Калдервуд А.Х., Мюррей Дж.А. Клинические рекомендации ACG: диагностика и лечение глютеновой болезни. Американский журнал гастроэнтерологии . 2013;108(5):656–676.doi: 10.1038/ajg.2013.79. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 14. Парфенов А. И., Маев И. Г., Баранов А. А. и др. Российский консенсус по диагностике и лечению целиакии у детей и взрослых. Consilium Medicum . 2016; (2): 86–90. (Рус). [Google Академия] 16. Леффлер Д., Саха С., Фаррелл Р. Дж. Целиакия. Американский журнал управляемого ухода . 2003;9(12):825–831. [PubMed] [Google Scholar] 17. Силано М., Вольта У., Винченци А.Д., Десси М., Винченци М.D. Влияние безглютеновой диеты на риск Т-клеточной лимфомы, ассоциированной с энтеропатией, при целиакии. Болезни органов пищеварения и науки . 2008;53(4):972–976. doi: 10.1007/s10620-007-9952-8. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 18. Лука А.С., Соллид Л.М. HLA при глютеновой болезни: разгадка сложной генетики сложного расстройства. Тканевые антигены . 2003;61(2):105–117. doi: 10.1034/j.1399-0039.2003.00017.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 19. Рикано-Понсе И., Вийменга К., Гутьеррес-Ачури Дж. Генетика глютеновой болезни. Передовая практика и исследования клинической гастроэнтерологии . 2015;29(3):399–412. doi: 10.1016/j.bpg.2015.04.004. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 20. Dieli-Crimi R., Cénit MC, Núñez C. Генетика глютеновой болезни: всесторонний обзор клинических последствий. Журнал аутоиммунитета . 2015;64:26–41. doi: 10.1016/j.jaut.2015.07.003. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 21. Меджорни Ф., Пиццути А. HLA-DQA1 и HLA-DQB1 при предрасположенности к глютеновой болезни: практические последствия молекулярного типирования HLA. Журнал биомедицинских наук . 2012;19(1):88–92. дои: 10.1186/1423-0127-19-88. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 22. Леффлер Д. А., Шуппан Д. Обновление серологических тестов при целиакии. Американский журнал гастроэнтерологии . 2010;105(12):2520–2524. doi: 10.1038/ajg.2010.276. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 23. Оберхубер Г., Грандитч Г., Фогельсанг Х. Гистопатология глютеновой болезни: время для стандартизированной схемы отчета для патологоанатомов. Европейский журнал гастроэнтерологии и гепатологии . 1999;11(10):1185–1194. [PubMed] [Google Scholar] 24. Катасси К., Фазано А. Целиакия: дебаты о скрининге целиакии — мы уже достигли цели? Nature Reviews Гастроэнтерология и гепатология . 2014;11(8):457–458. doi: 10.1038/nrgastro.2014.119. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 25. Кондрашова А., Мусталахти К., Каукинен К. и др. Низкий экономический статус и плохие санитарно-гигиенические условия могут защитить от целиакии. Анналы медицины . 2008;40(3):223–231. doi: 10.1080/078538678689. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 28. Шарипова М.Н. Клинико-эпидемиологическая и генетическая характеристика целиакии у детей в Казахстане. Педиатрия им. Г.Н. Сперанский . 2009; 87: 106–108. (Рус). [Google Scholar] 29. Камилова А. Т., Ахмедов М. Н., Абдужаббарова З. М. Состояние медико-социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в Узбекистане на примере детей с целиакией.В: Таболин В. А., редактор. Материалы XIII съезда детских гастроэнтерологов: Актуальные проблемы абдоминальной патологии у детей. 2006 г.; Медпрактика; стр. 313–314. (Рус). [Google Академия] 30. Тлиф А. И., Кондратьева Е. И., Черняк И. Ю., Долбнева О. В., Штода И. И., Головенко И. М. Распространенность полиморфизмов генов HLA DQA1 и DQB1 у больных сахарным диабетом 1 типа и целиакией в Краснодарском крае. Кубанский научный медицинский вестник . 2012;5:65–69. (Рус).[Google Scholar] 31. Кондратьева Е. И., Янкина Г. Н. Частота встречаемости полиморфных вариантов генов HLA DQA1 и DQB1 у больных целиакией в Томске и Краснодаре. Детское питание . 2012; 10:11–14. (Рус). [Google Scholar] 32. Куртанов Х. А., Данилова А. Л., Яковлева А. Е., Саввина А. Д., Максимова Е. П. Генетическое исследование генов HLA I и II класса — DRB1, DQA1, DQB1 у больных целиакией. Вестник гематологии . 2015;11:44–47. (Рус). [Google Scholar]

    33.Национальная программа оптимизации вскармливания детей раннего возраста в Российской Федерации, Москва, Россия, 2011.

    34. Решетник Л. А., Анциферова О. В. Целиакия. Результаты серологического скрининга населения Иркутской области. Сибирский медицинский журнал . 2011; 8:79–81. (Рус). [Google Scholar] 35. Марине М., Фарре К., Альсина М. и др. Распространенность целиакии у детей значительно выше, чем у взрослых. Пищевая фармакология и терапия . 2011;33(4):477–486.doi: 10.1111/j.1365-2036.2010.04543.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 36. Людвигссон Дж. Ф., Кард Т. Р., Каукинен К. и др. Скрининг на целиакию среди населения в целом и в группах высокого риска. Объединенный европейский гастроэнтерологический журнал . 2015;3(2):106–120. doi: 10.1177/2050640614561668. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]37. Фазано А., Берти И., Герардуцци Т. и др. Распространенность глютеновой болезни в группах риска и не в группах риска в Соединенных Штатах: большое многоцентровое исследование. Архив внутренних болезней . 2003;163(3):286–292. doi: 10.1001/archinte.163.3.286. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 38. Сингх П., Арора С., Сингх А., Стрэнд Т. А., Махария Г. К. Распространенность глютеновой болезни в Азии: систематический обзор и метаанализ. Журнал гастроэнтерологии и гепатологии . 2016;31(6):1095–1101. doi: 10.1111/jgh.13270. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 39. Ванчикова З. , Хлумецкий В., Сокол Д. и др. Серологический скрининг глютеновой болезни среди населения в целом (доноры крови) и в некоторых группах высокого риска взрослых (пациенты с аутоиммунными заболеваниями, остеопорозом и бесплодием) в Чехии, предварительный отчет. Микробиологический лист . 2002;47(6):753–758. doi: 10.1007/bf02818684. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 40. Мюррей Дж. А. Целиакия у пациентов с пораженным членом, диабетом 1 типа, дефицитом железа или остеопорозом? Гастроэнтерология . 2005;128(4):S52–S56. doi: 10.1053/j.gastro.2005.02.029. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 41. Рома Э., Панайоту Дж., Карантана Х. и др. Изменение картины клинической картины педиатрической глютеновой болезни: 30-летнее исследование. Переваривание . 2009;80(3):185–191. doi: 10.1159/000227275. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]42. Льоренте-Алонсо М.Х., Фернандес-Асенеро М.Х., Себастьян М. Непереносимость глютена: половые и возрастные особенности. Канадский журнал гастроэнтерологии . 2006;20(11):719–722. doi: 10.1155/2006/470273. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]43. van Gils T., Rootsaert B., Bouma G., Mulder CJ. Целиакия в Нидерландах: демографические данные членов Голландского общества целиакии. Журнал желудочно-кишечных заболеваний и болезней печени . 2016;25(4):441–445. doi: 10.15403/jgld.2014.1121.254.gil. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 44. Стройкова М., Аугуль Н., Гуреев Ю. и др. Скрининг доноров крови на антитела к тканевым трансглютаминазам в Рязанской области (Россия) Болезни органов пищеварения и печени . 2006;38(8):617–619. doi: 10.1016/j.dld.2006.03.015. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]45. Карелл К., Лука А.С., Муди С.Дж. и др. Типы HLA у пациентов с глютеновой болезнью, не являющихся носителями гетеродимера DQA1 05-DQB1 02 (DQ2): результаты европейского генетического кластера целиакии. Иммунология человека . 2003;64(4):469–477. doi: 10.1016/S0198-8859(03)00027-2. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 46. Fernández-Bañares F., Arau B., Dieli-Crimi R., Rosinach M., Nuñez C., Esteve M. Систематический обзор и метаанализ показывают, что 3% пациентов с глютеновой болезнью в Испании не имеют HLA-DQ2. .5 и HLA-DQ8. Клиническая гастроэнтерология и гепатология . 2016 г.: 10.1016/j.cgh.2016.10.009. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 47. Камминс А. Г., Робертс-Томсон И.C. Распространенность целиакии в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Журнал гастроэнтерологии и гепатологии . 2009;24(8):1347–1351. doi: 10.1111/j.1440-1746.2009.05932.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 48. Де Хаас Э. К., Кумар В., Вийменга С. Иммуногенетика глютеновой болезни. В: Деви С., Муллин Г.Е., редакторы. Клиническая гастроэнтерология . Тотова, Нью-Джерси, США: Humana Press; 2013. С. 1–16. [Google Академия] 49. Мусталахти К., Катасси К., Реунанен А. и др. Распространенность глютеновой болезни в Европе: результаты централизованного международного проекта массового скрининга. Анналы медицины . 2010;42(8):587–595. doi: 10.3109/07853890.2010.505931. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 50. Милеус А., Иварссон А., Уэбб К. и др. Целиакия выявлена ​​у 3% шведских 12-летних детей, родившихся во время эпидемии. Журнал детской гастроэнтерологии и питания . 2009;49(2):170–176. doi: 10.1097/миль на галлон.0b013e31818c52cc. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

    51. Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации. Административный приказ №№ 1 от 9 января 2007 г.

    52. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием разграничения полномочий. Федеральный закон Российской Федерации №. от 2007 г. № 230-фз.

    55. Томская областная общественная организация «Сибирский центр поддержки больных целиакией и муковисцидозом». http://www.sibceliac.narod.ru.56. Савватеева Л. В., Гороховец Н. В., Макаров В. А. и др. Глютеназная и коллагеназная активность цистеиновой протеазы пшеницы Triticain- α : применимость для ферментативной терапии. Международный журнал биохимии и клеточной биологии . 2015;62:115–124. doi: 10.1016/j.biocel.2015.03.001. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 57. Смирнова Г. П., Тюриков А. В., Шкулева Т. А., Барушева Х. И. Целиакия у детей Архангельской области. Детское питание . 2005;3, ст. 87 (Рус). [Google Scholar] 58. Турчина В. Н., Табак Т. А. Руководство . Челябинск, Россия: Уральская государственная медицинская академия дополнительного образования; Целиакия у детей; стр.1–25. 2004 (рус.) [Google Scholar]59. Саввина Н. В., Саввина А. Д., Мельчанова Г. М., Грязнухина Н. Н. Организация динамического наблюдения за детьми с целиакией. Дальневосточный медицинский журнал . 2009; 4:82–85. (Рус). [Google Scholar] 60. Василькова И.В. Медико-социальные и организационные проблемы целиакии [к.м.н. кандидат медицинских наук] Санкт-Петербург, Россия: Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет; 2004 (рус.) [Google Scholar]61. Климин В.Г. Г., Маламова Л. Н., Чередниченко А. М., Тетерева С. В. Целиакия у детей: решенные и нерешенные проблемы организации диагностики и наблюдения. В: Мухина Ю.Г., Бельмер С.В., ред. Материалы XVI съезда детских гастроэнтерологов России и СНГ: Актуальные проблемы абдоминальной патологии у детей. Москва, Россия. Медпрактика; стр. 321–322. 2009 (рус.) [Google Scholar]62. Янкина Г. Н. Клинико-генетические и иммуноморфологические аспекты целиакии у детей.Стратегия реабилитации [Диссертация доктора медицинских наук] Томск, Россия: Сибирский государственный медицинский университет; 2014 (рус.) [Google Scholar]63. Саввина А. Д., Саввина Н. В., Ножнова О. В. Республиканская научно-практическая конференция: Актуальные проблемы педиатрии и детской хирургии . Якутск, Россия: Якутское издательство; Диспансерное наблюдение больных целиакией в г. Якутске; стр. 83–86. 2009 (рус.) [Google Scholar]64. Решетник Л. А., Анциферова О. В., Спасич Т.А., Голубев С. С. Диагностика целиакии в рутинной клинической практике. Педиатр (Санкт-Петербург) 2014;5(2):14–17. doi: 10.17816/ped5214-18. (Рус). [CrossRef] [Google Scholar] 65. Гудкова Р. Б., Крумс Л. М., Потапова В. Б., Сабельникова Е. А., Чикунова Б. З., Парфенов А. И. Специфический иммунный ответ в диагностике целиакии с хронической диареей. Экспериментальная и клиническая гастроэнтерология . 2009; (5): 47–52. (Рус). [PubMed] [Google Scholar]66. Быкова С. В., Сабельникова Е.А., Гудкова Р.Б., и соавт. Частота выявления целиакии у гастроэнтерологических больных. Терапевтический Архив . 2016;88:39–43. (Рус). [PubMed] [Google Scholar]67. Репин А. А., Богдарин Ю. А., Саранцев Б. В., Теплов О. В., Десятникова Н. В., Парфенов А. И. Распространенность целиакии у больных группы риска в Нижегородской области. Терапевтический Архив . 2008;80(2):38–44. [PubMed] [Google Scholar] 68. Стройкова М.В., Демихов В.Г., Борисова С.К. и др. Значение оценки антител IgA к тканевой трансглутаминазе для диагностики целиакии. Детская гематология/онкология и иммунопатология . 2006; 5:32–35. (Рус). [Google Scholar]

    Брифинг по коронавирусу: переосмысление большего количества бустеров


    Переосмысление «постоянной стимуляции»

    Несколько месяцев назад моя коллега Апурва Мандавилли писала о развертывании бустеров, когда эксперт упомянул ей о возможности «иммунного истощения», в котором слишком сильное повышение может иметь неприятные последствия.

    Когда на прошлой неделе Израиль начал предлагать четвертую дозу вакцины некоторым группам высокого риска, «это сделало вопрос гораздо более актуальным», — сказал мне Апурва.Сделав шаг назад, она задалась вопросом: может ли стратегия постоянного увеличения населения победить вирус?

    Чтобы ответить на вопрос, Апурва поговорила почти с дюжиной экспертов. Она обнаружила, что иммунологов не очень беспокоит возможность «иммунного истощения». Некоторые говорили ей, что не видят «странных маленьких ячеек памяти», которые указывали бы на проблему.

    Но, как сказал мне Апурва, «все люди, с которыми я разговаривал, говорили: «Мы не можем постоянно повышать уровень». Теоретически мы могли бы, но на самом деле не должны.Есть более умные, более эффективные и действенные способы получить то, что нам нужно».

    На практике вакцинировать все население каждые несколько месяцев нереально, потому что американцы, похоже, не будут стоять в очереди на прививки. В то время как около 73 процентов взрослых американцев полностью вакцинированы, только около трети получили повторную прививку, и прогресс в отношении дополнительных прививок застопорился.

    Этот подход также не имеет большого научного смысла. По словам Апурвы, способность Omicron вызывать прорывные инфекции ясно показала, что предотвращение всех инфекций — безнадежное дело.Что действительно важно, говорят эксперты, так это предотвращение госпитализаций и смертей. А две или три дозы вакцины уже предотвращают наихудшие последствия, отчасти потому, что другие части иммунной системы, такие как Т-клетки и В-клетки, устойчивы к вирусу.

    Эксперты сказали Апурве, что есть стратегии и получше, чем «постоянное повышение».

    Американцам также может быть лучше, если они примут другие стратегии, помимо вакцин, для контроля распространения вируса.

    Сегодня шесть экспертов в области здравоохранения из переходной группы президента Байдена призвали Байдена принять совершенно новую стратегию борьбы с пандемией, которая не имеет «целенаправленного внимания к вакцинам» и ориентирована на «новую норму» жизни с вирус на неопределенный срок, а не уничтожить его.

    Бывшие советники продолжали тайно встречаться в Zoom, их разговоры часто переходили к разочарованию реакцией Байдена на коронавирус. Их критика призывала к улучшению тестирования, эпиднадзора, вакцин и терапевтических средств, а также к широким мандатам на вакцины и бесплатным маскам N95 и пероральным препаратам для лечения Covid для всех американцев, среди прочего.

    Один из экспертов, доктор Лусиана Борио, бывший исполняющий обязанности главного научного сотрудника FDA, рассказал The Times: «С макроэкономической точки зрения кажется, что мы всегда боремся со вчерашним кризисом и не обязательно думаем, что нужно сделать сегодня. чтобы подготовить нас к тому, что будет дальше.


    Нормирование ухода, снова

    В 2020 г., во время первоначальной вспышки, вентиляторы и средства индивидуальной защиты столкнулись со строгим нормированием. Сегодня, когда число случаев заболевания достигает новых высот, новые средства защиты находятся под жестким контролем: методы лечения, призванные предотвратить тяжелое течение Covid-19.

    Хотя сейчас существует больше препаратов для лечения Covid, чем в любой момент пандемии, запасы тех, которые работают против варианта Omicron, крайне ограничены, сообщают мои коллеги Ребекка Роббинс, Ноа Вейланд и Кристина Джуэтт.

    Моноклональные антитела были основным вариантом для недавно инфицированных пациентов. Но два наиболее распространенных типа, похоже, не работают против варианта Омикрон. Третье лечение антителами, разработанное GlaxoSmithKline и Vir Biotechnology, эффективно против Omicron, но федеральное правительство заказало менее полумиллиона курсов.

    Противовирусная таблетка Pfizer, Paxlovid, недавно была одобрена F.D.A. и подает большие надежды — особенно против дел Омикрона — но запасы истощаются.В Нью-Йорке, например, в декабре было проведено около 1300 курсов лечения Паксловидом, которые были израсходованы в течение недели. В городе их нет на складе, а запасов не будет до апреля.

    Пандемия коронавируса: что нужно знать


    В некоторых больницах закончились определенные лекарства. Другие сообщают, что у них под рукой всего несколько десятков курсов лечения. Государственные чиновники здравоохранения и врачи по всей стране должны были решить, какие пациенты получают потенциально спасающее жизнь лечение, а какие нет.Сотрудники Университета Джона Хопкинса спешат разработать алгоритмы, помогающие распределять лечение. Некоторым людям с высоким риском тяжелого течения Covid отказывают, потому что они вакцинированы.

    «Просто недостаточно, чтобы удовлетворить потребности всех, кто в ближайшие недели заболеет Covid и будет подвергаться риску серьезных осложнений», — сказала доктор Наташа Багдасарян, главный врач Мичигана. «Я не думаю, что есть способ убедиться, что это дойдет до всех нужных людей прямо сейчас.


    Что еще мы отслеживаем


    Что вы делаете

    Я работаю медсестрой-анестезиологом в Массачусетсе. Последние два года я «жил» в N95 на работе, за исключением обеденного перерыва, когда я сижу один на скамейке в коридоре, попивая кофе и закусывая йогуртом. Стресс и усталость стали нормой. Мой муж, межконфессиональный служитель, напоминает мне, что это временно. Сложнее всего жить в сообществе, которое считает, что ничего не изменилось, вирусы — это розыгрыш, а мандаты на маски — для других людей.Сегодня хуже, чем было в начале 2020 года. Тогда никто не знал, что делать. Сегодня люди знают, что делать, и предпочитают не делать этого.

    — Джон Эмброуз, Дэнверс, Массачусетс

    Расскажите нам, как вы справляетесь с пандемией. Отправьте нам ответ здесь, и мы можем опубликовать его в следующем информационном бюллетене.

    Зарегистрируйтесь здесь, чтобы получить брифинг по электронной почте.


    Присылайте свои мысли по адресу [email protected]

    Основное сообщение – 03.01.2022 – Средняя школа Белвью

    3 января 2022 г.

    Добрый день, студенты и их семьи,

    Во время сегодняшнего специального собрания, проведенного директорами школьного совета округа Белвью, исполняющий обязанности суперинтенданта Арт Джарвис подтвердил, что учащиеся и сотрудники вернутся завтра, 4 января, для очного обучения.Сюда также входят те, кто посещает занятия онлайн через Виртуальную академию BSD. Родителей, которые решили изолироваться в качестве меры предосторожности из-за COVID-19 и варианта Omicron в течение недели с 4 по 7 января, просят сначала уведомить школу своего ученика. Это время будет рассматриваться как отсутствие по уважительной причине, и обучение будет продолжаться, а учитель вашего ученика предоставит информацию о том, как ваш ученик будет получать обучение в течение этого времени.

    Читайте ниже для получения дополнительной информации о тестировании на COVID и мерах по смягчению последствий в школьном округе Bellevue.

    ОБНОВЛЕНИЕ ТЕСТИРОВАНИЯ В ПОНЕДЕЛЬНИК, 10 ЯНВАРЯ TH

    Чем больше студентов и сотрудников мы сможем привлечь к общему тестированию, тем больше мы сможем активно отслеживать COVID в наших зданиях. Скорее всего, мы увидим увеличение положительных пулов, и это ХОРОШО (выявление положительных случаев COVID — это то, для чего он предназначен). Как только мы получим положительные результаты, у нас будет персонал, готовый помочь с экспресс-тестированием. Как только мы получаем положительный результат, мы первым делом с утра проводим экспресс-тестирование детей.Когда мы узнаем, кто из детей был положительным, мы отправляем их домой. В противном случае дети сразу возвращаются в класс.

    Тестирование может проводиться только с разрешения и согласия. Вы можете предоставить нам информацию о своем желании согласиться на тестирование на COVID-19 или отказаться от него, заполнив эту  форму согласия на тестирование на COVID . Поскольку  Департамента здравоохранения штата Вашингтон    требуется, чтобы школьный округ получил письменное согласие родителей для несовершеннолетних учащихся, а также согласие/согласие для самих учащихся, если им исполнилось 18 лет и старше, и их собственного законного опекуна, любой учащийся или не предоставивший согласие пройти тестирование.

    СКОРО! ЕЖЕГОДНЫЙ ОПРОС УЧАСТИЯ СЕМЬИ
    Департамент по делам семьи школьного округа Белвью проводит свой ежегодный опрос по вопросам участия семьи с 4 января по 1 февраля 2022 года. Во вторник, 4 января 2022 года, вы получите электронное письмо со ссылкой на опрос и инструкциями.

    Целью опроса является получение отзывов от вас, наших семей, о том, как наша школа информирует, поддерживает и дает вам возможность способствовать успеху вашего ученика.Ваши ценные отзывы необходимы для постоянного улучшения и продвижения практики взаимодействия с семьей в нашем школьном сообществе, и мы заранее благодарим вас за ваше участие.

    Для получения дополнительной информации посетите: Опрос семейного участия

    ВНИМАНИЕ СЕМЬЯМ СРЕДНИХ И СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ:
    После завершения Опроса вовлеченности семьи мы просим вас внести свой вклад в оценки в школьном округе Белвью. Посетите https://bsd405.org/grades для получения дополнительной информации.

    Доступ к этому сообщению на упрощенном китайском и испанском языках.

    ОКНО ПОКУПКИ ЕЖЕГОДНИКА BHS ОТКРЫТО

    Вы уже купили Ежегодник? Если нет, то следующее окно покупки откроется в понедельник, 29 ноября -го , и закончится в пятницу, 28 января -го . Вы можете приобрести Ежегодник через платежный веб-сайт школьного округа Белвью, https://wa-bellevue.intouchreceipting.com/.

    Цена:

    70 долларов США с ASB

    $80 без ASB

    *По состоянию на 01.01.22 все ежегодники стоят 80 долларов США

    Не стесняйтесь обращаться к [email protected]орг по любым вопросам.

    ОТКРЫТЫЙ ПЕРИОД ЗАЯВКИ НА ПЕРЕВОД И ВЫБОР ШКОЛЫ/ПРОГРАММЫ

    Варианты школ на 2022-23 учебный год:

    • Периоды подачи заявок на Open Transfer и Choice School/Program: с 6 декабря 2021 г. по 14 января 2022 г.
    • Все заявители должны проживать в школьном округе Белвью на момент подачи заявления. Документы о проживании будут запрошены во время зачисления. (Дети соответствующих требованиям сотрудников BSD могут подать заявку.)
    • Зачисление братьев и сестер нынешних учащихся не гарантируется, и они должны подать заявление.
    • Для получения дополнительной информации посетите:

    Прочтите это сообщение на испанском и китайском языках.

    РАСПИСАНИЕ ФИНАЛОВ ЗА ПЕРВЫЙ СЕМЕСТР

    В связи с утратой 12 ноября -го -го мы добавили пятницу, 28 января -го -го, в качестве учебного дня и последнего дня семестра. Все средние школы округа будут следовать пересмотренному расписанию финалов, приведенному ниже.Приносим извинения за неудобства, которые могут возникнуть у вас и вашей семьи.

    Среда, 26 января Четверг, 27 января Пятница, 28 января
    2 й /6 й Финал 1 й / 5 й /7 й Финал 3 rd /4 th /финал макияжа

    2 и Финал 8:00-10:00

     

    ПЕРЕРЫВ 10:00- 10:10

     

    6 Финал 10:10 – 12:10

     

    ОБЕД- 12:10 – 12:55

    1 ст Финал 8:00-10:00

     

    ПЕРЕРЫВ- 10:00 – 10:10

     

    5 Финал 10:10-12:10

     

    ОБЕД 12:10 – 12:55

     

    7 Финал 1:00 -3:00

     

    Учебное пособие 3:00–3:30

     

    3 рд Финал 8:00-10:00

     

    ПЕРЕРЫВ 10:00 – 10:10

     

    4 Финал 10:10-12:10

     

    ОБЕД 12:10 – 12:55

     

    Выпускные экзамены по макияжу

    1:00-3:00

     

    Учебное пособие 3:00 – 3:30

     

     

    СБОРЫ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ НАШИХ СТУДЕНТОВ

    BSD просит избирателей рассмотреть возможность продления двух школьных сборов в феврале 2022 года.

    Одним из таких сборов является сбор за образовательные программы и операции. Хотя государство выделяет определенное финансирование для нашего округа, этого недостаточно для удовлетворения потребностей наших учащихся. Одной из важнейших должностей, финансируемых EP&O Levy, являются школьные медсестры. Государство финансирует только трех штатных медсестер на весь наш район. Финансирование от сбора помогает нам нанять 23 медсестер по всему округу, чтобы обеспечить здоровье и безопасность учащихся. Этот сбор также финансирует консультантов и поддержку психического здоровья, а также важные программы, такие как группа, оркестр и легкая атлетика.EP&O Levy предоставляет финансирование критически важному персоналу и ресурсы, чтобы обеспечить благополучие наших студентов и помочь им оставаться здоровыми и вовлеченными.

    Более подробная информация о продлении сбора EP&O от 8 февраля 2022 г., а также сбора за технологии и капитальные проекты находится на странице школьных сборов BSD.

    ВЕСЕННЯЯ СПОРТИВНАЯ РЕГИСТРАЦИЯ ОТКРЫТА И ПРАКТИКА НАЧИНАЕТСЯ 28 ФЕВРАЛЯ TH

    Для участия в спортивных состязаниях в средней школе Белвью:

    1. Части вопросов FinalForms для родителей и учащихся должны быть заполнены до участия.

    https://bellevue-wa.finalforms.com/

    1. Убедитесь, что результаты медицинского осмотра BSD имеются в школьном отделе легкой атлетики и активного отдыха, отправьте копию Келли по адресу [email protected]
    2. Членство в ASB требуется для участия в легкой атлетике, а спортивные сборы применяются к вашей учетной записи студента и применяются после завершения составов команд. https://wa-bellevue.intouchreceipting.com/

    По вопросам сборов и штрафов обращайтесь к Кэти Лэннинг, бухгалтеру BHS ASB по адресу [email protected]

    4.     Пожалуйста, примите участие в тестировании ImPACT

    .

    Чтобы узнать, истек ли срок действия вашего теста ImPACT или BSD Sports Physicals, войдите в свой профиль FinalForms (https://bellevue-wa. finalforms.com/). Для получения дополнительной информации о BHS Athletics посетите наш веб-сайт по адресу https://bsd405.org/bhs/wolverines/athletics/

    .

    ПРЕДСТОЯЩИЕ Даты испытаний ImpPACT для весенних спортсменов:

    1/12, 1/19, 1/26, 2/2, 2/9, 2/16

    Среда, 13:30

    Комната 1114, 1 ст этаж – исторический коридор

    ** Для сдачи теста ImPACT учащиеся должны принести полностью заряженный ноутбук

    Кому необходимо пройти базовый тест на сотрясение мозга ImPACT?

    Спортсмены, занимающиеся большинством школьных видов спорта, должны пройти базовый тест ImPACT на сотрясение мозга для участия (действителен в течение 24 месяцев) требуется тестирование ImPACT.Виды спорта, для которых не требует тестирования ImPACT: кросс-кантри, бадминтон, тренировочная команда, только плавание, теннис, гольф и легкая атлетика (кроме прыжков с шестом, для которых требуется тест ImPACT). Учащиеся, занимающиеся любым другим видом спорта, должны быть уверены, что у них есть текущий тест ImPACT. Чтобы узнать, истек ли срок действия теста ImPACT, войдите в свой профиль FinalForms (https://bellevue-wa.finalforms.com/).

    НАПОМИНАНИЕ О ПОЕЗЖАНИИ

    Планы предстоящих путешествий? Пожалуйста, не забудьте, чтобы ваш студент заполнил заранее подготовленную форму отсутствия.Форма заполняется учащимся, подписывается учителями и родителями и возвращается в аудиторию. Формы доступны в окне посещаемости.

    Мы понимаем, что некоторые семьи могут путешествовать во время предстоящих школьных каникул. Просмотрите информацию, представленную на нашем веб-сайте в разделе «Инструкции во время карантина» и «Внутренние и международные поездки», чтобы понять текущие рекомендации BSD по этим темам. Обратите внимание, что хотя мы предлагаем тестирование на COVID-19 в школьном округе Белвью, диагностические и скрининговые тесты, предоставляемые в школах, не могут быть предоставлены до или после поездки.

    КОГДА УДЕРЖИВАТЬ СТУДЕНТА ДОМА ОТ ШКОЛЫ

    В школу приходит больше учеников с симптомами простуды, кашлем, болями в животе и т.  д. Поскольку погода становится холоднее, важно, чтобы мы продолжали применять наши смягчающие меры для борьбы с вирусом COVID-19. Есть несколько вещей, которые мы все можем сделать, чтобы наши дети были в безопасности и посещали школу. Я приложил наиболее актуальную древо решений, которому мы следуем, когда определяем, когда оставаться дома, когда пройти тестирование и когда безопасно вернуться в школу.Нам нужна помощь каждого в этой области.

    820-229-SymptomDecisionTreeCTChecklistSchools.pdf

    Если вы остаетесь дома с симптомами (лихорадка или озноб, одышка или затрудненное дыхание, боли в мышцах или теле, новая потеря вкуса или обоняния, новый или усиливающийся кашель), вам необходимо пройти тест на COVID и показать результаты нашему специалист по посещаемости, г-жа Као, в день вашего возвращения перед занятиями. Мы тратим пару часов каждый день на наблюдение за учащимися, которые оставались дома больными один или несколько дней и вернулись, не пообщавшись и не сдав тест на COVID .

    Если вы остаетесь дома из-за болезни, перед возвращением в школу сделайте тест на COVID. Если вы этого не сделаете, мы отправим вас домой, чтобы получить его, и вы не сможете вернуться в школу, пока не получите отрицательный результат или не принесете справку от своего врача о том, что ваше заболевание не было связано с COVID.

    Итак, вот что мы просим вас сделать:

    1. Просмотрите прилагаемое дерево решений

    1. Оставайтесь дома, если вы больны или у вас есть симптомы
    2. Если вы остаетесь дома, потому что вы больны или у вас есть симптомы, сделайте тест на COVID, прежде чем вернуться в школу
    3. Когда вы вернетесь в школу, принесите результаты теста на COVID и покажите нашему специалисту по посещаемости перед тем, как идти в класс

    Благодарим вас за эти важные шаги, которые помогут обеспечить безопасность вашего ребенка и его посещение школы.

    ВАЖНЫЕ ДАТЫ КАЛЕНДАРЯ

    4 января                              Первый день после зимних каникул

    11 января                            8 -й класс Виртуальный день открытых дверей, 19:00–20:00

    12 января                            Общее собрание участников кофе и PTSA, 8:15–9:45 в библиотеке

    17 января                             Мартин Лютер Кинг мл. День – Нет школы

    26-28 января th                       Расписание финалов первого семестра

    28 января                            Последний день первого семестра

    31 января st                            Первый день второго семестра/третьей четверти

    21-25 февраля й                     Зимние каникулы – не в школу

     

    Беспорядки сотрясают Казахстан, Россия вводит войска

    Новые вспышки насилия вспыхнули в главном городе Казахстана после того, как Россия бросила десантников, чтобы подавить общенациональное восстание в бывшей советской республике Средней Азии.

    Полиция Алматы сообщила, что за ночь они убили десятки участников беспорядков.

    Власти заявили, что по меньшей мере 18 сотрудников сил безопасности погибли, в том числе двое были найдены обезглавленными.

    Арестовано более 2000 человек.

    После ночи непрекращающихся столкновений между демонстрантами и войсками на улицах загорелись резиденция президента в городе и мэрия города, а город был усеян сгоревшими автомобилями, сообщили журналисты Reuters.

    Военнослужащие восстановили контроль над главным аэропортом, захваченным ранее протестующими.

    В четверг вечером возобновились бои на главной площади Алматы, которую в течение большей части дня попеременно занимали войска и сотни протестующих.

    Репортеры агентства Рейтер слышали взрывы и стрельбу, когда военные машины и десятки солдат продвигались вперед, хотя с наступлением темноты стрельба снова прекратилась.

    Информационное агентство ТАСС со ссылкой на очевидцев сообщило, что в результате новой перестрелки были убиты и ранены люди.

    Добыча нефти на ведущем месторождении Тенгиз в Казахстане в четверг сократилась, сообщил его оператор Chevron, так как некоторые подрядчики нарушили железнодорожные пути в поддержку протестов.

    Интернет был отключен по всей стране, что сделало невозможным оценку масштабов беспорядков.

    Но насилие было беспрецедентным в государстве, которым с советских времен твердо правил 81-летний лидер Нурсултан Назарбаев, который держал бразды правления, несмотря на то, что три года назад ушел с поста президента.

    Назначенный преемник Назарбаева, президент Касым-Жомарт Токаев, в одночасье вызвал иностранные силы в рамках возглавляемого Россией военного альянса бывших советских республик.

    Он обвинил в беспорядках террористов, прошедших обучение за границей, которые, по его словам, захватили здания и оружие.

    «Это подрыв целостности государства и самое главное это нападение на наших граждан, которые просят меня… срочно помочь им», — сказал он.

    История продолжается

    Россия заявила, что будет консультироваться с Казахстаном и союзниками относительно шагов по поддержке казахстанской «контртеррористической операции», и повторила заявление Токаева о том, что восстание было инспирировано из-за рубежа.

    Россия не сообщила, сколько войск она отправляет и какую роль они играют.

    Восстание, начавшееся как протест против новогоднего повышения цен на топливо, усилилось в среду, когда протестующие, скандировавшие лозунги против Назарбаева, штурмовали и поджигали общественные здания в Алматы и других городах.

    В ответ Токаев сначала отправил в отставку свой кабинет, отменил повышение цен на топливо и дистанцировался от своего предшественника, в том числе заняв мощный пост в сфере безопасности, который сохранил за собой Назарбаев.

    Но эти действия не успокоили толпу, обвиняющую семью Назарбаева и его союзников в накоплении огромных богатств, в то время как 19-миллионное население остается бедным.

    Назарбаев ушел с поста президента в 2019 году как последний руководитель Коммунистической партии советских времен, все еще правящий бывшим советским государством.

    Но он и его семья продолжали курировать силы безопасности и политический аппарат в Нур-Султане, специально построенной столице, носящей его имя.

    Его никто не видел и не слышал с тех пор, как начались беспорядки.

    Казахстан является ведущим мировым производителем урана, который после беспорядков подскочил в цене на 8%.

    Страна также является вторым в мире производителем биткойнов.

    «Хешрейт» Биткойн — вычислительная мощность машин в его сети — упал более чем на 10% в среду после отключения казахстанского интернета, по данным крипто-майнинговой компании BTC.

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.