Posted in Огэ

Тесты по русскому языку к огэ: Варианты ОГЭ по русскому языку 2020-2021

Содержание

Мультимедийные тесты по русскому языку — Русский язык

© 2007 — 2021 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.

Публикуя материалы на сайте (презентации, конспекты, статьи и пр.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.

Администрация сайта готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

РАЗРАБОТКИ

В категории разработок: 100

Фильтр по целевой аудитории

— Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц.педагогадля воспитателя

Презентация «Изобразительные средства», разработанная для 8 класса, может быть отличным помощником при закреплении знаний о изобразительно-выразительных средствах языка. Материал можно использовать как на уроках русского языка, так и на уроках литературы.

  

Целевая аудитория: для 8 класса

В мультимедийный тест с пятибалльной системой оценивания включены 30 заданий из Открытого банка ФИПИ 2020 года в целях отработки умения производить орфографический анализ .

Предназначен для индивидуальной или фронтальной работы на этапе подготовки к ОГЭ.

Печатный тренажер предназначен для подготовки к экзамену по русскому языку в формате ОГЭ (задание№5). Задания подобраны на основе открытого банка заданий ФИПИ. Тренажер будет полезен учащимся 8-9 классов общеобразовательных учреждений и может использоваться в 8-9-х классах с целью систематизации знаний по теме «Задание№5. Орфографический анализ».

  

Целевая аудитория: для 9 класса

Тест разработан для обучающихся 11 классов для отработки навыка определения паронимов по данному лексическому значению. Ресурс можно использовать как на уроках русского языка в виде физминутки или на этапе актуализации знаний, так и на дополнительных занятиях по подготовке к ЕГЭ по русскому языку.

  

Целевая аудитория: для 11 класса

Данная разработка направлена на подготовку девятиклассников к экзамену по русскому языку. Предложенные задания ( в печатном и интерактивном вариантах) позволяют закрепить умения и навыки  определения грамматической основы предложения, умения видеть строение сложного предложения. Формулировки заданий даются с учетом демоверсии  2020 года ( задание № 1). Интерактивный тест создан на основе конструктора тестов easyQuizzy -2.0. — installer, разработчики: А.Шкуропий, И. Полсаков. Данный тест можно использовать и на уроках, и на внеурочных занятиях.

  

Целевая аудитория: для 9 класса

В данной разработке представлен  тест, решение которого позволяет учащимся закрепить знания по орфографии, морфологии, вспомнить морфемный состав слова.Формулировка заданий дается с учетом демоверсии ОГЭ 2020 года. Материал можно использовать на уроках повторения орфографии в 8-11 классах, на занятиях по подготовке к экзамену в 9 классе. Тест представлен в печатном и интерактивном вариантах. Интерактивный вариант создан на основе конструктора тестов easyQuizzuy-2.0.-installer, разработчики: А.Шкуропий, И.Полсаков.

  

Целевая аудитория: для 9 класса

В данной разработке представлен тест ( печатный и интерактивный варианты), помогающий закрепить умения учащихся выполнять синтаксический анализ словосочетаний: определять способ подчинительной связи, заменять словосочетание синонимичным. Формулировки заданий даются с учетом демоверсии 2020 г.  Материал может быть использован в 8 классе в качестве контроля по теме «Словосочетание», в 9 классе при подготовке к экзамену. Интерактивный тест создан на основе конструктора тестов easyQuizzy -2.0.-installer; разработчики: А.Шкуропий, И.Полсаков.

  

Целевая аудитория: для 9 класса

Данная разработка представляет собой тест (печатный и интерактивный варианты), дающий возможность отрабатывать умения определения средств выразительности языка ( задание 7 ОГЭ ). Формулировка заданий дается с учетом  демоверсии ОГЭ  2020 года. Тест создан на основе конструктора тестов easyQuizzy -2.0.-installer, разработчик:  А.Шкуропия, И.Полсаков. Данный материал можно использовать и на уроках русского языка, и на внеурочных занятиях в 8-11 классах при подготовке к экзамену.

   

Целевая аудитория: для 9 класса

Данная разработка — тест по русскому языку, позволяющий подготовиться к ВПР. Задания разработаны по темам «Фонетика, орфоэпия, морфемика». Тест состоит из 14 вопросов. Рекомендуемое время на работу — 10 минут.

    

Целевая аудитория: для 5 класса

Электронное тестирование по русскому языку предназначено для совершенствования орфографических навыков учащихся. Тестирование построено таким образом, что без знания теории нельзя перейти к выполнению практических заданий. После успешного завершения практики закрепить полученные навыки поможет контрольное тестирование. Данное электронное тестирование было апробировано студентами радиотехнического техникума и учащимися старших классов города Челябинска.

  

Целевая аудитория: для 11 класса

Тренажер «Правописание причастий» предназначен для отработки данной темы шестиклассниками, состоит из 10 вопросов с показом правильных ответов. Соответствует УМК под ред. М.М.Разумовской. Оформлен темой популярного мультфильма. Добавлен для участия в конкурсе «Игры, викторины, тренажеры»

  

Целевая аудитория: для 6 класса

Конкурсы

Диплом и справка о публикации каждому участнику!

Тест по русскому языку для 9 класса , подготовка к ОГЭ

 

Инструкция по выполнению работы

 

Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя 9 заданий.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку  отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает в себя 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).

Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Часть 2 состоит из 7 заданий (2–8). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, предложения, текста.

Ответами к заданиям 2–8 является слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (9.1, 9.2 или 9.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ.

Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Все бланки заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

После завершения работы проверьте, чтобы ответ к каждому заданию в бланках ответов № 1 и № 2 был записан под правильным номером.

 

Желаем успеха!

 

 

 

Часть 1

 

Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.

 

1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что   Вы   должны   передать   главное   содержание   как   каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов. 

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

 

Часть 2

 

Ответами к заданиям 2–8 являются слово (несколько слов) или последовательность     цифр.     Ответ     запишите     в     поле     ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания,  начиная  с  первой  клеточки,  без  пробелов,  запятых и  других  дополнительных  символов.  Каждую  букву  или  цифру  пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

 

 

2.      Синтаксический анализ.

      Прочитайте текст.

(1) Знакомое всем с детства слово «тетрадь» очень древнее, и пришло оно к нам из Древней Греции. (2) Начиная с VII века до н. э. люди использовали

различные приспособления и носители для фиксирования информации. (3) Это были и костяные пластинки, и свинцовые листы, и деревянные дощечки, покрытые воском. (4) На таких дощечках писали острой палочкой — стилусом, а тупым концом затирали ненужное. (5) Четыре дощечки скрепляли вместе, образуя тетру («tetra» — по-гречески означает четыре),

отсюда и пошло слово «тетрадь».

 

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)      Предложение 1 сложносочинённое.

2)      В предложении 2 грамматическая основа – люди использовали.

3)      В предложении 3 есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

4)      В предложении 4 грамматическая основа – писали, затирали ненужное.

5)      Предложение 5 бессоюзное сложное.

 

 Ответ: _______________________________.

 

3.      Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Трамвай скользнул по рельсам и (1) оставив позади городские окраины (2) покатился вниз (3) в долину. Он то вылетал на душистые (4) залитые солнцем (5) лужайки (6) то нырял под тенистые деревья (7) где пахло грибами. Там и сям колею пересекали ручейки (8) солнце просвечивало сквозь листву деревьев (9) точно сквозь зеленое стекло. 

 

Ответ: ________________________________.

 

4.      Синтаксический анализ. 

Замените словосочетание «позиция автора», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

 

Ответ: ________________________________.

 

5.      Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

 

1)      ВЫМОКНУТЬ  (под дождём) – написание чередующейся гласной в корне слова зависит  от его лексического значения.

2)      КЛЕИТ (бумажного змея) – в безударных личных окончаниях глаголов I спряжения пишется буква И.

3)      (сочинение) ПРОВЕРЕНО – в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько в полной форме этого прилагательного.

4)      БЕСЦВЕТНАЯ (жидкость) – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

5)      НИКОГО (не встретил) – в безударном положении в отрицательных местоимениях пишется приставка НИ-.

 

Ответ: ________________________________.

 

Прочитайте текст и выполните задания 6-9.

 

–  (1) Почему ты решила поступать в театральный, Джессика?

(2) Та стрельнула в бабку глазами, поёжилась, положила ложку и, глядя в пол, тихо-тихо проговорила, что хочет быть актрисой.

–  (3) Ты любишь театр?

(4) Джессика совсем поникла и прошептала, что любит кино.

– (5) Какое же кино ты любишь? (6) Иностранное или отечественное?

(7) Джессика умоляюще посмотрела на Настю – спасай. – (8) Ба, ты не смотришь кино, которые мы любим.

–  (9) Вполне возможно, и все же?..

(10) Настя закатила глаза.

–  (11) Мы любим настоящее кино! – закричала она. – (12) Настоящее! (13) «Низкие игры», к примеру! (14) Ты, небось, даже не слыхала! (15)«Утопия», «Баттл он Реймс», «Паук Рембрандта»!

–  (16) Я «Игру престолов» сильно люблю, – еле слышно призналась Джессика. 

–  (17) Ну, разумеется, – не моргнув глазом согласилась бабка. – (18) Великое произведение искусства.

–  (18) А ты не знаешь, и не говори! (19) Ты хоть одну серию смотрела?! – (20) Я посмотрела две, – проинформировала Марина Тимофеевна, и обе начинающие артистки уставились на нее в изумлении. – (21) Очень много голых людей и очень много коней. (22) Я быстро заскучала.

–  (23) Ещё бы! (24) Это для молодых кино! (24) Для мо-ло-дых!

–  (25) И бедных, – подхватила бабка. – (26) Для молодых и бедных.

–  (27) При чём тут бедность?

–  (28) Джессика, чай или кофе?.. (29) Или, может быть, кипяченого молока?.. – не дождавшись ответа, Марина Тимофеевна налила гостье чаю с молоком и стала неторопливо расправлять закатанные рукава рубашки. – (30) Видите ли, девочки, бедный человек не может позволить себе почти ничего, только ежедневную, изнурительную, очень скучную работу за мизерное жалование.

(31)  У него нет возможности думать, читать, созерцать… сады Ватикана!..

(32)  Ему некогда и нет сил. (33) Он должен работать и кормить детей. (34) Но человек так устроен, что не может прожить без отвлечения и развлечения.

(35) Даже в сталинских лагерях была самодеятельность! (36) И зэки пели и плясали, спектакли ставили, это исторический факт.

–  (37) Ба, куда тебя понесло?! (38) Лагеря какие-то, зэки!.. (39) Что такое?!

–  (40) Человек умирает от скуки на работе, и, если он еще будет умирать от скуки вне работы, вскоре трудиться станет некому. (41) Для того чтобы рабы не вымерли совсем, повелители придумали кино, которое вам так нравится! (42) Много красивых и уродливых людей, уродство отлично развлекает, пейзажи, приключения. (43) Лошади скачут. (44) Иные миры угрожают нашему миру. (45) Наш мир угрожает большой любви. (46) Можно много интересного придумать и показать красиво!.. – (47) Повелители? – переспросила Настя, нахмурившись.

–  (48) Ну, конечно, – безмятежно отозвалась бабка. – (49) Те, кто повелевает вами и правит миром. (50) Они говорят вам, как любить, куда смотреть, во что одеваться и что есть. (51) Вы же не можете себе позволить жить! (52) Вы можете только смотреть придуманную жизнь. (53) В кино или в Инстаграме, там тоже всё придумано, ни слова правды. (54) А вам нравится, разумеется, потому что это… весело.

–  (55) Нам – это кому?

(56) Бабка подняла брови:

–  Молодым и бедным. (60) Мы же о вас говорим.

–  (61) А тебе, значит, кино никакое не нужно, Интернет тоже не нужен, потому что ты богатая и старая!

–  (62) Ну да, – согласилась Марина Тимофеевна, и Настя вытаращила глаза.

–  (63) Да у тебя пенсия двадцать тыщ, миллионерша! – в поисках поддержки Настя оглянулась на Джессику, но вид у той был перепуганный, никакой поддержки не получилось! – (64) Ты всю жизнь в музее просидела, никем не стала, даже знакомств никаких не завела!..

–  (65) Тем не менее, у меня есть всё, чтобы жить счастливо, – не дрогнув, отрезала Марина Тимофеевна. – (66) Именно жить, а не коротать время за компьютером или у телевизора.

(67) Настя, которую сильно задело упоминание каких-то там «повелителей», злилась всерьез. (68) Она свободный человек! (69) Она выросла, когда все оковы уже пали, мир стал един, у каждого человека появилось право на собственное мнение и возможность его высказать! (70) Повелители!.. (71) Да она в сто раз свободней бабки, которая, кажется, диссертацию защитила только с третьей попытки, потому что идеологически диссертация чему-то там не соответствовала!

–(72) Мы можем смотреть то, что захотим, и делать то, что считаем нужным, – начала она. – (73) В отличие от вас! (74) Вы ходили по струнке и в школьной форме!

(75) Бабка засмеялась: – Ну, разумеется, школьная форма – символ рабства.

–  (76) Вот именно, дорогая бабушка!

–  (77) Форма – это просто форма, – и она снова засмеялась. – (78) У вас ведь тоже форма, только вы этого не замечаете, бедные. (79) Вы ходите в джинсах и толстовках, и они все одинаковые. (80) Да вы сейчас друг на друга посмотрите, девочки!..

–  (81) Ну и что? – запальчиво сказала Настя. – (82) Ну, джинсы, ну, толстовки! (83) Нам так нравится!

–  (84) Вот именно, – заключила Марина Тимофеевна. – (85) Вам нравится.

(86)  Кошке тоже нравятся диван и лоток, к которым ее определили хозяева.

(87)  Она даже не догадывается, что есть сад, трава, забор, птичка, на которую можно поохотиться, и соседская собака, которую нужно остерегаться! (88) И это жизнь, девочки! (89) А диван и лоток – рабство, хотя есть корм и поролоновая игрушечка. (90) К сожалению, массовая культура в современном мире – поролоновая игрушечка для безмозглых кошек…

(По Т.В. Устиновой*) *Татьяна Витальевна Устинова (род. в 1968 г.) — российская писательница-прозаик, автор детективных романов, сценарист, переводчик и телеведущая.

 

6. Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Марина Тимофеевна, бабушка Насти, всю жизнь проработала в музее. 2) Настя считала себя свободным человеком, так как могла делать то, что считала нужным.

3)                  По мнению Марины Тимофеевны, в современном кино или Инстаграме всё придумано, ни слова правды.

4)                  «Игра престолов» — любимый фильм Настиной  бабушки. 5)  Джессика считала, что школьная форма – это символ рабства.

 

Ответ: ___________________________.

 

7. Анализ средств выразительности.

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

 

1)  – Мы любим настоящее кино! – закричала она. 

2)  – Ну, разумеется, – не моргнув глазом, согласилась бабка. 

3)  Даже в сталинских лагерях была самодеятельность!

4)  Вы ходили по струнке и в школьной форме!

5)  Кошке тоже нравятся диван и лоток, к которым ее определили хозяева. 

 

Ответ: ___________________________.

 

8. Лексический анализ.

Найдите в тексте антоним к слову ПОВЕЛИТЕЛИ (предложение 47). Выпишите этот антоним.

 

Ответ: ___________________________.

 

 

Не забудьте перенести все ответы на задания 2–8 в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. 

 Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

           

 

 

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или

9.3.

 

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Граник Генриетты Григорьевны: «Знаки, как и слова, говорят, и мы их читаем вместе со словами. А иногда… даже вместо слов».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «К сожалению, массовая культура в современном мире – поролоновая игрушечка для безмозглых кошек…».

Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

 

9.3  Как Вы понимаете значение слова СВОБОДА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинениерассуждение на тему «Какого человека можно считать свободным?», взяв  в качестве тезиса данное Вами определение. 

Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая  работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тесты по русскому языку в формате ОГЭ 8 класс | Тест по русскому языку (8 класс):

8 КЛАСС. ТЕСТ № 1

Внимательно прочитайте текст. Выполните задания А1-А4 и В1-В6.

КАК ГОВОРИТЬ?

(1) Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшливостью в одежде, — распространённейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе. (2) Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения. (3) Грубыми прозвищами учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они их не боятся. (4) Это происходит полусознательно. (5) Я уже не говорю о том, что это признак невоспитанности, неинтеллигентности, а иногда и жестокости. (6) В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость. (7) «Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют своё презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищёнными против них.

(8) По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. (9) Ведь он уверен, что его слово и так весомо.

(10) Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. (11) И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело

(12) Учиться хорошей, спокойной интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. (13) Но  хоть и трудно – это надо, надо. (14)Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она ｫзатягиваетｻ.

(Д.С.Лихачёв)

А 1. Какое из высказываний НЕ СООТВЕТСТВУЕТ содержанию текста?

  1. Язык является важнейшей частью нашего общего поведения в жизни.
  2. Научиться хорошей, интеллигентной речи невозможно.
  3. Сильный, уравновешенный человек не будет без необходимости громко говорить, кричать, ругаться.
  4. Грубость в языке, в манерах – признак слабости, а не силы.

А 2. В каком из предложений автор использует СИНОНИМЫ?

1) 2;                2) 3;                    3) 10;                      4) 13

А3. Значение какого слова определено НЕВЕРНО?

  1. Ирония (2) – скрытая насмешка.
  2. Циничный (6) – наглый, грубый, неприличный.
  3. Интеллигентная (12) – культурная, выразительная, спокойная.
  4. Личность (14) – фамилия, имя, отчество человека.

А 4. Сколько деепричастий в предложении 12?

1) 2;              2) 3;                3) 5;                   4) 6

В 1. Из предложений 1 – 5 выпишите существительное, которое не употребляется без НЕ. ____________________________________________

В 2. Из предложений 6 – 9 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне. ___________________________________________________________

В 3.Из предложения 6 выпишите слово с НУЛЕВЫМ ОКОНЧАНИЕМ. _________________________________________________________________

В 4. ИЗ предложения 8 выпишите НАРЕЧИЯ. __________________________

В 5. Среди предложений 10 – 14 найдите такие, в которых тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Запишите номера этих предложений. ____________

В 6. Определите вид связи слов в словосочетании УРАВНОВЕШЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК (предложение 8).__________________________________

Используя прочитанный текст, выполните  ТОЛЬКО ОДНО из заданий:

С 2.1.или С 2.2. Перед написанием сочинения   запишите номер  задания: С 2.1. или С 2.2.

С 2.1.  Напишите  небольшое сочинение-рассуждение «Зачем нужна пунктуация?»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст.

Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции знаков препинания

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. (Избегайте чрезмерного цитирования).

С 2.2. Согласны ли вы с автором текста, что «наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни»?. Поделитесь своими мыслями и напишите сочинение-рассуждение.

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. (Избегайте чрезмерного цитирования).

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

8 КЛАСС. ТЕСТ № 2

Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1-А4 и В1-В6.

(1) Между лесами и Окой тянутся широким поясом заливные луга.

(2) В сумерки луга похожи на море. (3) Как в море, садится солнце в травы и маяками горят сигнальные огни на берегу Оки. (4) Так же, как в море, над лугами дуют свежие ветры и высокое небо опрокинулось бледной зеленеющей чашей.

(5) В лугах тянется на много километров старое русло Оки. (6) Его зовут  Прорвой.

(7) Это заглохшая, глубокая и неподвижная река с крутыми берегами. (8) Берега заросли высокими, старыми, в три обхвата, осокорями, столетними ивами, шиповником, зонтичными травами и ежевикой.

(9) Один плёс на этой реке мы назвали «Фантастической Прорвой», потому что нигде и никто из нас не видел таких огромных, в два человеческих роста, репейников, голубых колючек, такой высокой медуницы и конского щавеля и таких исполинских грибов-дождевиков, как на этом плёсе.

(10) Густота трав в иных местах на Прорве такая, что с лодки нельзя высадиться на берег, — травы стоят непроходимой упругой стеной. (11) Они отталкивают человека. (12) Травы перевиты предательскими петлями  ежевики, сотнями опасных и колких силков.

(13) Над Прорвой часто стоит лёгкая дымка. (14) Цвет её меняется от времени дня.(15) Утром – это голубой туман, днём – белесая мгла, и лишь в сумерки воздух над Прорвой делается прозрачным, как ключевая вода. (16) Листва осокорей едва трепещет, розовая от заката, и в омутах глухо бьются прорвинские щуки.

(К.Г.Паустовский)

А 1. Почему один из плёсов на реке назвали «Фантастической Прорвой»?

  1. Этот плёс описан в научно-фантастическом романе.
  2. Травы, которые растут там, поражают своими размерами.
  3. В этом месте встречаются редкие животные.
  4. В этих местах происходили загадочные, необъяснимые события.

А 2. Какое из высказываний НЕ ОТРАЖЕНО в содержании текста?

  1. Старое, заросшее русло Оки называют Прорвой.
  2. Из-за густоты трав на Прорве в некоторых местах трудно высадиться на берег.
  3. Над Прорвой часто стоит лёгкий туман.
  4. Автор часто охотился на берегах Оки.

А 3. Какому из слов дано НЕВЕРНОЕ толкование?

  1. Русло (5) – углубление в почве, по которому течёт водный поток.
  2. Плёс (9) – широкий, со спокойным течением участок русла равнинной реки, расположенный между перекатами или островами.
  3. Мгла (13) – отсвет далёкого пожара.
  4. Заливные (луга) (1) – затопляемые водой при разливе.

А 4. Какое из средств художественной выразительности использовано

автором в предложениях 2-4?

  1. эпитеты;
  2. сравнения;
  3. метафоры;
  4. олицетворение

В 1.Из предложений 5-8 выпишите слово с чередующейся гласной в корне __________________________________________________________________

В 2. Из предложения 10 выпишите слово, в состав которого входят ДВЕ ПРИСТАВКИ — _____________________________________________________

В 3. Из предложения 13 выпишите словосочетание с видом связи ПРИМЫКАНИЕ ___________________________________________________

В 4. Среди предложений 5-8 найдите ПРОСТОЕ ОДНОСОСТАВНОЕ НЕОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНОЕ. Напишите его номер — ___________________

В 5. Из предложения 16 выпишите основы — ____________________________

__________________________________________________________________

В 6. В предложении 9 автор употребил СИНОНИМЫ. Найдите и выпишите их — _______________________________________________________________

Используя прочитанный текст, выполните  ТОЛЬКО ОДНО из заданий:

С 2.1. или С 2.2. Перед написанием сочинения запишите номер задания: С2.1. или С2.2.

С 2.1. Напишите  небольшое сочинение-рассуждение «Зачем нужна пунктуация?»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст.

Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции знаков препинания

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. (Избегайте чрезмерного цитирования).

С 2.2. Поделитесь своими мыслями и напишите сочинение-рассуждение «Что значит любить природу?»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. (Избегайте чрезмерного цитирования).

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

8 КЛАСС. ТЕСТ № 3

Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1-А4 и В1-В6.

(1) Имя Павла Михайловича Третьякова навсегда останется среди имён тех людей, кто бескорыстной любовью и преданностью своей двигал вместе с художниками русскую живопись вперёд. (2) Его горячая вера в будущность народного искусства, его действенная и постоянная поддержка укрепляли художников в сознании необходимости дела, которое они делают.

(3) Третьяков не был «покровителем искусств», меценатом того толка, какими были в своё время многие родовитые вельможи в России. (4) Он не красовался, не тешил собственное тщеславие, не выбирал себе любимцев среди художников и не швырял деньги по-княжески. (5) Он был рассудителен, расчётлив и не скрывал этого.

(6) С первой же выставки передвижников он приобрёл около десятка картин, и среди них такие, как «Грачи прилетели» Саврасова, «Сосновый бор» Шишкина и «Майская ночь» Крамского.

(7) Третьяков известен был своим удивительным чутьём. (8) Тихий, молчаливый, сдержанный, он появлялся в мастерских, где ещё только заканчивались будущие шедевры живописи, и, случалось, покупал их для своей галереи прежде, чем они успевали появиться на выставке.

(9) Бескорыстие его было беспримерным. (10) Приобретя у Верещагина огромную коллекцию его туркестанских картин и этюдов, он тут же предложил её в качестве дара Московскому художественному училищу. (11) Свою галерею он с самого начала задумал как музей национального искусства и ещё при жизни своей передал в дар городу Москве.

(12) И лишь спустя шесть лет (как раз в год смерти П.М.Третьякова) открылся первый государственный русский музей в столичном Петербурге, да и то куда уступавший «Третьяковке», ставшей уже к тому времени местом паломничества многих тысяч людей, приезжавших в Москву со всех концов России.

(По Л.Н.Волынскому)

А 1. О каком качестве характера Третьякова говорится в предложениях 10-

11?

  1. о честолюбии;
  2. о бескорыстии;
  3. о сдержанности;
  4. о расчётливости

А 2. Какое из высказываний НЕ ОТРАЖЕНО в содержании текста?

  1. Третьяков не любил по-княжески «швырять» деньги.
  2. Для своей галереи Третьяков покупал картины только зарубежных  художников.
  3. Для своей галереи Третьяков купил картину Саврасова «Грачи прилетели».
  4. Свою галерею Третьяков передал в дар Москве.

А3. Какое из слов толкуется НЕВЕРНО?

  1. Коллекция (10) – собрание каких-либо предметов, представляющее обычно научный, художественный или исторический интерес.
  2. Меценат (3) – богатый покровитель наук и искусств.
  3. Шедевр (8) – музыкальное произведение для скрипки с оркестром.
  4. Этюд (10) – подготовительный набросок для будущей картины, выполняемый с натуры.

А 4. Сколько ПРИЧАСТИЙ в предложении 12?

1) 2;             2) 3;                 3) 4;                  4) 5

В 1. Из предложений 1-4 выпишите слово с чередованием гласных в корне — __________________________________________________________________

В 2. Среди предложений 7-11 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите его номер. — ____________________________________

В 3. Среди предложений 9-12 найдите предложение, в состав которого входит ВСТАВНАЯ КОНСТРУКЦИЯ. Напишите его номер. — _____________

В 4. Из предложения 9 выпишите его основу. -__________________________________________________________________

В 5. Определите вид связи слов в словосочетании ПОКУПАЛ ИХ (предложение 8) — __________________________________________________

В 6. Среди предложений 7-11 найдите предложение, в котором обособлены

определения, относящиеся к личному местоимению. Напишите его номер. — __________________________________________________________________

Используя прочитанный текст, выполните  ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С 2.1. или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер задания: С2.1 или С2.2.

С 2.1. Напишите  небольшое сочинение-рассуждение «Зачем нужны запятые?»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст.

Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции запятых.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. (Избегайте чрезмерного цитирования).

С 2.2. Поделитесь своими мыслями и напишите сочинение-рассуждение «Что значит быть бескорыстным человеком?»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. (Избегайте чрезмерного цитирования).

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

8 КЛАСС. ТЕСТ № 4

Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопросы А1-А4 и В1-В6.

(1) Маленький дом, где я живу в Мещёре, заслуживает описания. (2) Это бывшая баня, бревенчатая изба, обшитая серым тёсом. (3) Дом стоит в густом саду, но почему-то отгорожен от сада высоким частоколом. (4) Этот частокол – западня для деревенских котов, любителей рыбы. (5) Каждый раз, когда я возвращаюсь с ловли, коты всех мастей – рыжие, чёрные, серые и белые с подпалинами – берут дом в осаду. (6) Они шныряют вокруг, сидят на заборе, на крышах, на старых яблонях, подвывают друг на друга и ждут вечера. (7) Все они смотрят, не отрываясь,  на кукан с рыбой – он подвешен к ветке старой яблони с таким расчётом, что достать его почти невозможно.

(8) Вечером коты осторожно перелезают через частокол и собираются под куканом. (9) Они поднимаются на задние лапы, а передними делают стремительные и ловкие взмахи, стараясь зацепить кукан. (10) Издали кажется, что коты играют в волейбол. (11) Потом какой-нибудь наглый кот подпрыгивает, вцепляется в кукан мёртвой хваткой, висит на нём, качается и старается оторвать рыбу. (12) Остальные коты бьют от досады друг друга по усатым мордам. (13) Кончается это тем, что я выхожу с фонарём из бани. (14) Коты, застигнутые врасплох, бросаются к частоколу, но не успевают перелезть через него, а протискиваются между кольями и застревают. (15) Тогда они прижимают уши, закрывают глаза и начинают отчаянно кричать, прося пощады.

(К.Г.Паустовский)

А 1. Какое из высказываний НЕ ОТРАЖЕНО в содержании текста?

  1. Маленький дом, где живёт автор, стоит в густом саду.
  2. Автор ловит рыбу, чтобы накормить деревенских котов.
  3. Коты не могут достать кукан с рыбой, потому что он подвешен высоко.
  4. Коты разбегаются, когда из дома выходит автор с фонарём.

А 2. Какому из слов дано НЕВЕРНОЕ толкование?

  1. Частокол (3) – забор, изгородь из кольев, жердей, вбитых в землю близко друг к другу часто, один подле другого.
  2. Кукан (7) – бечёвка, на которую нанизывают рыбу.
  3. Тёс (2) – тонкие доски (тёсаные или пиленые).
  4. Западня (4) – широкая просёлочная дорога.

А 3. В каком из предложений есть АНТОНИМЫ?

1) 7;                  2) 9;                3) 12;                 4) 15

А 4. В каком из предложений есть ДЕЕПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ?

1) 2;             2) 6;                  3) 9;                   4) 13

В 1. Из предложений 6-8 выпишите слово с чередованием гласных в корне. -__________________________________________________________________

В 2. Из предложений 8-12 выпишите слова, правописание приставок в которых зависит от глухости (звонкости) согласных, обозначенных следующими за приставками буквами. — ________________________________

В 3. Из предложений 8-10 выпишите НАРЕЧИЯ. -__________________________________________________________________

В 4. Определите вид связи слов в словосочетании ВЫХОЖУ ИЗ БАНИ (предложение 13)? _________________________________________________

В 5. Из предложения 4 выпишите основу. — _____________________________

В 6. Среди предложений 11-15 найдите простое, осложнённое ПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ и ОДНОРОДНЫМИ СКАЗУЕМЫМИ. Напишите его номер. — ______________________________________________

Используя прочитанный текст, выполните  ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С 2.1. или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер задания: С2.1 или

С 2.2.

С 2.1. Напишите  небольшое сочинение-рассуждение «Зачем нужна пунктуация?»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст.

Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции знаков препинания

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. (Избегайте чрезмерного цитирования).

С 2.2. Поделитесь своими мыслями и напишите сочинение-рассуждение «Почему дом, где живет автор, заслуживает внимания?»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. (Избегайте чрезмерного цитирования).

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

8 КЛАСС. ТЕСТ № 5

Внимательно прочитайте текст, выполните задания А1-А4 и В1-В6.

О ВОСПИТАННОСТИ

(1) Получить хорошее воспитание можно не только в своей семье или в

школе, но и… у самого себя.

(2) Надо только знать, что такое настоящая воспитанность.

(3) Я не берусь давать «рецепты» воспитанности, так как сам себя вовсе не считаю образцово воспитанным. (4) Но кое-какими мыслями я хотел бы поделиться с читателями.

(5) Я убеждён, например, что настоящая воспитанность проявляется прежде всего у себя дома, в своей семье, в отношениях со своими родными.

(6) Если мужчина на улице пропускает вперёд себя незнакомую женщину (даже в автобусе!) и даже открывает ей дверь, а дома не поможет усталой  жене вымыть посуду, — он невоспитанный человек.

(7) Если со знакомыми он вежлив, а с домашними раздражается по каждому поводу, — он невоспитанный человек.

(8) Если он не считается с характером, психологией, привычками и желаниями своих близких, — он невоспитанный человек.

(9) Если уже во взрослом состоянии он как должное принимает помощь родителей и не замечает, что они сами уже нуждаются в помощи, — он невоспитанный человек.

(10) Если он любит трунить (шутить) над женой или детьми, не щадя их самолюбия, особенно при посторонних, то тут уже он (извините меня!) просто глуп.

(11) Воспитанный человек – это тот, кто хочет и умеет считаться с другими, это тот, кому собственная вежливость не только привычна и легка, но и приятна. (12) Это тот, кто в равной степени вежлив и со старшими и с младшими годами и по положению.

(13) Воспитанный человек во всех отношениях не ведёт себя «громко», экономит время других , строго выполняет данные обещания, не важничает, не «задирает нос» и всегда один и тот же – дома, в школе, в институте, на работе, в магазине и в автобусе.

(По Д.С.Лихачёву)

А 1. Какое из высказываний НЕ ОТРАЖЕНО в содержании текста?

  1. Прежде всего воспитанность проявляется в отношениях с членами своей семьи.
  2. Воспитанный человек – тот, кто хочет и умеет считаться с другими людьми.
  3. Быть вежливым с младшими по возрасту необязательно.
  4. Воспитанный человек всегда выполняет свои обещания.

А 2. В каком из предложений есть АНТОНИМЫ?

1) 3;               2) 5;               3) 11;                  4) 12

А 3. Предложение 1 является простым односоставным

  1. определённо-личным;
  2. неопределённо-личным;
  3. безличным;
  4. назывным

А 4. В каком из предложений НЕТ однородных членов?

1) 4;                2) 6;                   3) 8;                       4) 13

В 1. Из предложения 13 выпишите слово с чередующейся гласной в корне. -__________________________________________________________________

В 2. Из предложений 9-11 выпишите слово, в состав которого входят ДВА КОРНЯ. — _________________________________________________________

В 3. Из предложений 2-6 выпишите ОДНОКОРЕННЫЕ (РОДСТВЕННЫЕ) слова. — ___________________________________________________________

В 4. Из предложения 2 выпишите словосочетание с видом связи СОГЛАСОВАНИЕ. — ________________________________________________

В 5. Из предложения 4 выпишите ОСНОВУ. — __________________________

В 6. Среди предложений 8-12 найдите такое, в состав которого входит ДЕЕПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ. Напишите его номер. -____________________

Используя прочитанный текст, выполните  ТОЛЬКО ОДНО из заданий:  С 2.1. или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер задания: С 2.1 или

С 2.2.

С 2.1. Напишите  небольшое сочинение-рассуждение «Зачем нужна орфография?»

Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст.

Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, которые являются иллюстрацией к разным разделам орфографии

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. (Избегайте чрезмерного цитирования).

С 2.2. Поделитесь своими мыслями и напишите сочинение-рассуждение «Трудно ли быть воспитанным человеком?»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. (Избегайте чрезмерного цитирования).

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Нарушевич. Русский язык. Готовимся к ГИА/ОГЭ. Тесты, творческие работы, проекты. 5 класс — Нарушевич А.Г., Голубева И.В. | 978-5-09-071161-6

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Курск, ул.Карла Маркса, д.6

8 (4712) 54-09-50

г.Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62

8 (4725) 39-00-10

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б

8 (4712) 73-31-39

Проверочный тест для подготовке к ОГЭ по русскому языку

12+

Тест задание А ГИА.

1. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове НЕИЗВЕСТНЫХ буква Т обозначает непроизносимый звук.

2) В слове ВХОДЯ первый звук– [ф].

3) В слове ДОСТАНЬТЕ мягкость согласного[н’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове СЕРЬЁЗНОГО звуков больше, чем букв.

2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) подивилась

2) вклинилась

3) касаются

4) написал

3. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»?

1) пришли

2) привычный

3) прикрыла

4) прислушалась

4. В каком слове правописание суффикса является исключением Из правила?

1) бесценные

2) сосредоточена

3) напряжённо

4) деревянная

5.Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) перильце      2) берите

3) побежал       4) выговорил

6.  В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если  после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется  буква, обозначающая глухой согласный звук»?

1) распрямилась    2) постойте

3) раздаёт               4) отдаёшь

7. В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?

1) длинный       2) раненые

3) варёных        4) обыкновенно

8.  Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ВОЗВРАЩАЛСЯ четвёртая  буква  обозначает непроизносимый согласный звук.

2) В слове РЕДКО буква  Д  обозначает  звук  [ т ].

3) В слове ДОЛГУЮ количество звуков и букв одинаково.

4)  В слове ПОЯВИЛАСЬ мягкость согласного звука [с, ] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

9. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) блестели        2) выпрашивал

3) расстрелять   4) решили

10. В каком слове правописание приставки определяется правилом: « «Правописание приставки определяется еѐ значением – «присоединение».

1) прилипли    2) выбритое

3) прорезано   4) проговорил

11. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В  суффиксах кратких страдательных причастий пишется Н».

1) очерченных    2) прорезано

3) очевидно        4) неожиданный

12. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове СЧАСТЛИВО пятая  буква  обозначает непроизносимый согласный звук.

2) В слове ДОРОЖКИ буква  Ж  обозначает  звук  [ш].

3) В слове ЕЩЁ количество звуков и букв одинаково.

4)  В слове БОЯЛИСЬ мягкость согласного звука [с,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

13. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) зарослями   2) обещания

3) огород         4) стоят

14.  В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если  после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется  буква, обозначающая глухой согласный звук»?

1) воспоминание    2) разрослись

3) прошло               4) сделал

15.  В каком слове правописание суффикса является исключением из

правила?

1) окружённых    2) деревянной

3) диковинные    4) пристроен

16.  Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЕЩЁ количество звуков и букв одинаково.

2) В слове РЕДКО буква  Д  обозначает  звук  [ т ].

3)  В слове КОНЕЧНО)   буква  Ч  обозначает  звук  [ ш ].

4)  В слове ВЫЯСНИЛОСЬ мягкость согласного звука [с, ] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

17.  Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) танцуют            2) положила

3) развеселилась  4) стоят

18.  В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если  после приставки  следует звонкий согласный,   то на конце её пишется З».

1) разводила      2) расхаживала

3) рассказывала 4) выскакивала

19.  В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?

1) белоснежный 2) золочёный

3) отдалённая     4) стеклянный

20. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ПОЧУВСТВОВАЛ согласный  В является непроизносимым.

2) В слове ПРЕДЧУВСТВИЕ происходит  оглушение  звонкого  согласного.

3) В слове ПРОЗРАЧНОСТЬ мягкость согласного [т,]  на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак) .

4) В слове РУЖЬЁМ звуков больше, чем букв.

21.  Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) озарило          2) издали   3) казалось         4) промахнув

22.  В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то  на конце её пишется С».

1) сходить      2) вспомнил  3) прислушиваясь 4) приходил

23.  В каком слове правописание суффикса определяется спряжением глагола, от которого образовано  прилагательное.

 1) невидимую   2) размашистый  3) прошедшее    4) собирался

24. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове МИНИРУЕМ количество букв и звуков совпадает.

2) В слове БЕРЕГ происходит  оглушение.

3) В слове ДЕСЯТЬ мягкость согласного [т’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ГРУСТНО согласный звук [т] является непроизносимым.

25. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) растениями    2) голубые    3)набивают     4) удивил

26.  В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если  после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется   буква, обозначающая глухой согласный звук»?

1) приносили      2) рассматривала

3) получил          4) наклеила

27 .  В каком слове правописание приставки определяется правилом:

 «В полных страдательных причастиях прошедшего  времени пишется НН».

1) длинной        2) диковинные

3) зелёная         4) сощуренными

28. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове НЕСЧАСТНЫЕ согласный звук [т] является непроизносимым.

2) В слове НЕСЧАСТНЫЕ третий звук – [щ’].

3) В слове ПРИШЛОСЬ мягкость согласного [с’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове БРАТЬЕВ звуков больше, чем букв.

29. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) горели       2) телевизор

3) разрешили 4) посмеялись

30.  В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный,  то на конце её пишется З».

1) готовил   2)  изредка  3)  происходит  4)  замурлыкала

31.  В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего  времени пишется Н».

1)  выдран  2)  лишённые  3)  испуганно  4)  несчастные

32.Укажите ошибочное суждение.

1) В слове СЧАСТЛИВ  согласный звук [т] является непроизносимым.

2) В слове УПРЯЖЬ последний звук – [ш].

3) В слове ОБЪЯСНИТЬ мягкость согласного [Т ‘] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак) .

4) В слове ЕГО букв больше, чем звуков.

33. Укажите слова с чередующейся гласной в корне.

1) убирала    2)  одолеет

3) памятная   4) стирала

34.  В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то  на конце её пишется С».

1) разъяснить  2)  рассказчицы  3) впустит  4) услышим

35.  В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?

1) белоснежный 2) ветреная

3) диковинные 4) позолоченных

36.  Укажите ошибочное суждение.

1) В слове АВТОГРАФ согласный звук [т] является непроизносимым.

2) В слове ВСЁ первый звук [ф].

3) В слове УЧИТЕЛЬ мягкость согласного [с,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак) .

4) В слове МОЯ звуков больше, чем букв.

37. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) изложения   2) рассказывала

3) творить       4) пробудил

38. В каком слове правописание приставки  определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то  на конце её пишется С».

1) поставил   2) напишем   3)  испугался  4)  раздача

39.  В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?

1) самозабвенно 2) напряжённой

3) бесшумно       4) стеклянная

40. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове СЧАСТЛИВЫМ согласный звук [т] является непроизносимым.

2) В слове СЧАСТЬЯ первый звук – [щ’]. 

3) В слове СТАТЬ мягкость согласного [т ‘] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак) .

4) В слове ЕЙ звуков меньше, чем букв.

41. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) загорелся 2) укреплялись  3) вливая 4) стоят

42.  В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то  на конце её пишется С».

1)  расстраиваться  2) смутился  3)  покрылась  4)  разбудила

43.  В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?

1) нитяную   2) выскобленную  3) деревянной  4) обиженно

  1. 4

  2. 3

  3. 1

  4. 4

  5. 2

  6. 1

  7. 2

  8. 3

  9. 1

  10. 1

  11. 2

  12. 3

  13. 1

  14. 1

  15. 2

  16. 1

  17. 2

  18. 1

  19. 4

  20. 4

  21. 1

  22. 2

  23. 1

  24. 1

  25. 1

  26. 2

  27. 4

  28. 4

  29. 1

  30. 2

  31. 1

  32. 4

  33. 1,4

  34. 2

  35. 2

  36. 1

  37. 1,3

  38. 3

  39. 4

  40. 4

  41. 2

  42. 1

  43. 3

11

ОГЭ-тренажёр. Основной государственный экзамен , ОГЭ по русскому языку 2021: уроки, тесты, задания.

Вход Вход Регистрация Начало Новости ТОПы Учебные заведения Предметы Проверочные работы Обновления Переменка Поиск по сайту Отправить отзыв
  • Предметы
  • Основной государственный экзамен
  • ОГЭ по русскому языку 2021

  1. Сжатое изложение. Задание 1

  2. Синтаксический разбор. Задание 2

  3. Пунктуация. Задание 3

  4. Словосочетание. Задание 4

  5. Орфография. Задание 5

  6. Содержание текста. Задание 6

  7. Средства выразительности. Задание 7

  8. Лексический анализ текста. Задание 8

  9. Сочинение. Задание 9

  10. Итоговое собеседование

Отправить отзыв Нашёл ошибку? Сообщи нам! Copyright © 2021 ООО ЯКласс Контакты Пользовательское соглашение

Основной государственный экзамен , ОГЭ по русскому языку 2021: уроки, тесты, задания

Вход Вход Регистрация Начало Новости ТОПы Учебные заведения Предметы Проверочные работы Обновления Переменка Поиск по сайту Отправить отзыв
  • Предметы
  • Основной государственный экзамен

  1. ОГЭ-тренажёр

    1. Сжатое изложение. Задание 1
    2. Синтаксический разбор. Задание 2
    3. Пунктуация. Задание 3
    4. Словосочетание. Задание 4
    5. Орфография. Задание 5
    6. Содержание текста. Задание 6
    7. Средства выразительности. Задание 7
    8. Лексический анализ текста. Задание 8
    9. Сочинение. Задание 9
    10. Итоговое собеседование

  2. ОГЭ-контроль

    1. Русский язык. Тренировочный вариант № 1
    2. Русский язык. Тренировочный вариант № 2
    3. Русский язык. Тренировочный вариант № 3
    4. Русский язык. Тренировочный вариант № 4
ОГЭ по математике 2021 Задания прошлых лет Copyright © 2021 ООО ЯКласс Контакты Пользовательское соглашение

русский язык оге какие варианты были. Варианты демонстрации ОГЭ на русском языке (9 класс)

ОГЭ по русскому языку — это обязательный экзамен, который сдают выпускники 9-х классов для успешного поступления в 10-е или специализированные учебные заведения. По результатам основного государственного экзамена выставляются отметки в аттестате.

Русский язык: просто или нет? Многие считают русский язык самым простым тестом, так как в школе его изучают с первого класса, школьники говорят и пишут на этом языке, но некоторые темы и задания неизменно вызывают затруднения.Если у вас есть определенный уровень подготовки, вы можете успешно сдать экзамен на максимальный балл.

По мнению экспертов, за последние пару лет задание по русскому языку для девятиклассников стало намного проще.

* Самыми простыми заданиями являются тесты, в которых вам нужно ответить на вопрос, выбрав правильный вариант из нескольких предложенных. Чтобы успешно пройти этот этап, нужно знать теорию еще на школьном уровне.

* Сложные задания включают в себя утверждения и сочинения.

Почему презентация сложная? Многие школьники приходят к репетитору без минимального опыта написания подобных работ. В школе ученикам просто не дают таких заданий. Умение писать презентации требует обучения — в процессе самостоятельной работы и занятий с репетитором можно качественно преодолеть этот недостаток образования.

Чтобы успешно писать эссе на заданную тему, вам необходимо отточить этот навык. Чтобы эта задача не вызывала проблем, вам необходимо:

  • Научиться выражать мысли структурированно;
  • Тренируйте аргументацию, логическое изложение собственной позиции;
  • Научитесь работать с разными темами;
  • Повторение грамматики, лексики;
  • Научитесь писать лаконично.

Все задания, входящие в состав экзамена, разделены на 3 логических блока: презентация, тестирование, эссе. Тестовая часть охватывает все темы, предусмотренные школьной программой. Для успешного прохождения теста рекомендуется повторить использование материала.
Какие задачи предлагаются в ОГЭ?

  • Презентация: экзаменуемые дважды прослушивают текст, а затем представляют его в письменной форме. Как получить максимальное количество баллов за эту часть задания? Важно соблюдать ряд моментов: отображать отображаемую в тексте тему и цели, микротемы, убирать лишнюю информацию, оставив основную.Для этого нужна грамотность, умение выделить главное, структурировать информацию, увидеть суть.
  • Задача на определение семантического анализа.
  • Вопросы на знание средств выражения.
  • Орфография.
  • Выявление антонимов, синонимов слов.
  • Задания для работы с фразами и предложениями разного типа.
  • Состав: предлагаются темы трех типов — по лингвистике, по анализу высказывания, по объяснению значения слова.Первый — самый сложный, так как требует досконального знания теории, второй считается простым, третий рекомендуется поступающим в 10 класс, так как на экзамене будут схожие темы.
«Решу ОГЭ по русскому языку» — возможность качественно подготовиться к тестовой части экзамена, научиться правильно распределять время на выполнение заданий.

Главный государственный экзамен (ОГЭ) — Это экзамен для выпускников 9-х классов средней школы Российской Федерации.Для перехода в 10 класс необходимо сдать ОГЭ. ОГЭ по русскому языку является обязательным экзаменом. По большому счету, экзамен можно считать генеральной репетицией перед сдачей экзамена.

В состав ОГЭ на русском языке входят:

— Письменная часть

— Устная часть

Письменная часть ОГЭ

При работе с билетом школьники должны будут продемонстрировать свои навыки использования письменной речи, а также языковые навыки лингвистического, аналитического и классификационного характера, понимание правил грамматики, стилистики, пунктуации и орфографии, способность общаться с другими посредством письма.Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:

  • Часть 1. Презентация. Одно задание (1), написание краткого изложения прочитанного текста. Максимум — 7 баллов;
  • Часть 2. Вопросы и ответы. 13 заданий (2-14) с выбором одного варианта из предложенных или написанием краткого ответа — числа, последовательности цифр, слова, фразы. Максимум — 13 баллов;
  • Часть 3. Состав-рассуждение. Одно задание (15), написание развернутого аргументированного ответа на один из вопросов. Максимум 9 баллов.

Устная часть ОГЭ (разговорная)

Разговорная речь направлена ​​на выявление коммуникативных навыков школьников. Он проверит умение вести монолог и диалог, умение читать тексты с интонацией и эмоциональной окраской, а также пересказывать прочитанное, обосновывая свои высказывания.

Устная часть состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельное задание:

  • Часть 1.Чтение. Чтение научно-публицистического фрагмента. Вы можете набрать 2 балла за эту часть;
  • Часть 2. Пересказ. Студент должен будет пересказать прочитанное, привлекая дополнительную информацию и комментируя свои высказывания. Это задание также может принести в вашу копилку 2 очка;
  • Часть 3. Монолог. Монолог на выбранную тему. Его можно оценить максимум на 2 балла;
  • Часть 4. Диалог. Диалог с экзаменатором, который может поставить за ответ до 3 баллов.

Соблюдение норм литературного языка оценивается отдельно при выполнении первого и второго заданий — здесь можно заработать до 2 баллов. Речевое оформление ответа при работе с заданиями номер три и четыре оценивается еще на 3 балла. Максимальный первичный разговорный балл — 14.

Шкала, по которой баллы за письменную часть экзамена пересчитываются в аттестационные отметки, выглядит следующим образом:

  • от 0 до 14 баллов — сплошная «двойка»;
  • от 15 до 24 баллов — оценка «тройка»;
  • от 25 до 33 баллов — оценка «четверка».При этом необходимо набрать не менее 4 баллов за грамотность. Если за грамотность набрано менее 4 баллов, ученику выставляется оценка «удовлетворительно»;
  • от 34 до 39 баллов — оценка «пятерка». Однако для получения пятерки необходимо также соблюдение определенного условия: если ученику было поставлено менее 6 баллов за грамотность, он получает четверку.

При распределении учащихся на профильные лингвистические классы преимущество будет у детей, набравших 31 балл и выше за письменную часть работы.

В ОГЭ студенты смогут пользоваться орфографическим словарем, предоставленным им на уроках. На этом список предметов, разрешенных на экзамене по русскому языку, заканчивается. Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь носить с собой гарнитуру или мини-наушники в надежде обмануть окружающих и обмануть. Любые противоправные действия приведут только к одному результату — снятию с класса и плохой оценке ОГЭ.

В рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку:

  • Повторить и отработать все правила и исключения, содержащиеся в школьной программе русского языка;
  • Оттачивайте соблюдение языковых норм, регулярно пишите диктанты и презентации.При написании резюме найдите время, чтобы вы могли научиться выбирать тезисы за отведенное время и кратко записывать их на черновике;
  • Напишите 10-15 эссе по темам, предложенным в КИМ прошлых лет. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь от мысли автора;
  • Посмотрите интересные передачи, почитайте публикации о жизни и творчестве Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых.Пересказывайте прочитанное родителям и друзьям, чтобы практиковать красивую и грамотную устную речь;
  • Регулярно читайте вслух художественную и научно-популярную литературу, работая с интонациями и ударением.

Для подготовки к экзамену мы рекомендуем занятия с репетиторами онлайн дома! Все преимущества очевидны! Бесплатное пробное занятие!

Желаем успешной сдачи экзамена!

Если понравилось — поделись с друзьями:

Присоединяйтесь к нам по телефону Facebook !

См. Также:

Самое необходимое из теории:

Предлагаем сдать анализы онлайн:

Опция 001

(1) Еще в детском саду Олег разучил песню «В лесу родилась елка».(2) Проблемы начались с нее. (3) Бабушка решила, что у ее внука отличный слух и что «с таким абсолютным слухом совершенно необходимо учить музыку».

(4) Олега торжественно и шумно отвели на экзамен в музыкальную школу. (5) И привели его тихо и растерянно: учителя не обнаружили у мальчика музыкальных способностей.

(6) Бабушка очень расстроилась, но потом сказала, что первая неудача внука как раз говорит о его незаурядном таланте: Шаляпина тоже не приняли в хор в юности.

(7) Бабушка хорошо знала историю музыки. (8) Она даже сама играла на пианино, а в юности мечтала стать пианисткой. (9) Но этим мечтам не суждено было сбыться, и теперь Олегу предстояло добиться успеха в искусстве сразу для двоих: для себя и для бабушки.

(10) Когда-то бабушка была бухгалтером, а когда пришло время годовой финансовой отчетности, к Анне Степановне за помощью пришли старые коллеги. (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что музыка уходила с бухгалтерии вместе с ней: бабушка постоянно что-то пела.

(12) Олег тоже любил бабушку, поэтому согласился заниматься музыкой. (13) Купили виолончель, и Олег стал посещать музыкальный клуб.

(14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером.

— (15) Вы хотите, чтобы он повторил ваш путь, — сказала бабушка. — (16) Но наконец поймите: у него другое призвание. (17) Лук он будет держать в руках всю жизнь!

(18) Однако по вечерам Олег часто держал в руках рубанок, напильник и плоскогубцы, что сильно беспокоило его бабушку.

— 19) Смотри, руки надо беречь! (20) Вся твоя судьба в твоих руках! (21) Вернее, в пальцах.

— (22) Знаю, бабушка, — добродушно согласился Олег. — (23) Так что я их развиваю. (24) Так в музыкальном кружке советуют: план, мол, увидел! (25) Это тоже искусство!

(26) «Может быть, новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.

(27) Все книжные шкафы и полки в доме сделаны руками Олега.(28) Когда собирались гости, бабушка тихонько, втайне от внука хвасталась:

— Все он! .. (29) Своими руками!

(30) А потом публично, чтобы Олег слышал, воскликнул:

— Но главное, конечно, музыка! (31) Он будет музыкантом!

(по А. Алексину) *

* Алексин Анатолий Георгиевич (1924 г. р.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Персонажи и исполнители», «Третий в пятом ряду» и другие, в основном рассказывают о мире молодежи.

Выберите правильное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор называет бабушку Олега и бабушкой, и Анной Степановной?» Эти формы именования предполагают, что …

2) Бабушка Олега работает в бухгалтерии и занимает там ответственную должность.

3) Олег и его отец боятся бабушки и поэтому иногда называют ее по имени и отчеству дома.

4) для коллег Анна Степановна — прежде всего официальное лицо, а для Олега — бабушка, коренной человек.

Выдача себя за другое лицо?

1) (11) Бабушку сослуживцы любили, говорили, что музыка ушла с бухгалтерией вместе с ней: бабушка постоянно что-то пела.

2) (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером.

3) (17) Лук он будет держать в руках всю жизнь!

4) (26) «Может, это новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.

Из предложений 5–9 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением — «приближение».

Из предложений 11-14 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В кратких пассивных причастиях прошедшего времени пишется одна буква H».

Заменить книжное выражение «публично» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом.Напишите этот синоним.

Заменить словосочетание «музыкальный кружок» (предложение 13), построенное на основе договора, синонимом управления ссылками

Запишите грамматическую основу предложения 4.

Среди предложений 26-30 найдите предложение с отдельным уточняющим обстоятельством

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.При обращении записывайте числа, обозначающие запятые.

— Смотрите, (1) вам нужно позаботиться о своих руках! Вся воющая судьба в твоих руках! А точнее (2) в пальцах.

— Знаю, (3) бабушка, (4) — добродушно согласился Олег. — Так я их развиваю. Так вот в музыкальном кружке советуют: план, (5) допустим, (6) видел!

Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Запишите ответ цифрами.

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Олег любил и свою бабушку, (1) поэтому согласился заниматься музыкой. Купили виолончель, (2) Олег начал ходить в музыкальный клуб. В отличие от бабушки, (3) отец хотел, чтобы (4) Олег в будущем стал умным инженером.

Среди предложений 1–6 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных предложений.Напишите номер этого предложения.

Найдите сложное предложение, не связанное с союзом, среди предложений 13–18. Напишите номер этого предложения.

Опция 001

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Л. А. Новикова: « Слово в речи обладает способностью обобщать и одновременно обозначать индивидуально уникальное. «

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материале.Начать сочинение можно со слов Л. А. Новикова.

Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается.

«Все полки и книжные полки в доме сделаны руками Олега. Когда собирались гости, бабушка тихонько, втайне от внука хвасталась: — Все он! .. Своими руками! А потом громко, чтобы Олег слышал, воскликнула: — Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом! «

При приведении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое сочинение получает нулевую оценку.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

“Какой выбор »

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое сочинение получает нулевую оценку.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 002

Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Девочку звали Алиса. (2) Ей было шесть лет, и у нее был друг, артист театра. (3) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4) Но она была не просто девушкой, она была помощницей художника.

(5) Однажды во дворе театра Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не художник.

— (6) Кто ты? Она спросила парня.

— (7) Шофер, — ответил парень.

— (8) Что ты здесь делаешь?

— (10) Кто?

— (11) Виктория Сергеева.

(12) Сергеева — артистка театра, молодая и красивая женщина. (13) И Алиса задала парню «взрослый» вопрос:

— (14) Ты ее любишь?

— (15) Нет, — улыбнулся парень. — (16) Однажды я спас ее. (17) В нашем городе театр тогда был на гастролях.(18) Это было весной, в конце марта. (19) Ребята катались на санках по реке. (20) Сергеева тоже хотела покататься. (21) Ребята подарили ей санки. (22) Села и поехала, санки случайно заехали на лед, который был тонким и хрупким, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде. (23) Ребята кричали, но я был недалеко и слышал.

— (24) А ты в ледяную воду прыгнул?

— (25) Прыгнул, — подтвердил парень.

— (26) Не боитесь?

— (27) Не успела испугаться.

— (28) А вы не заболели?

— (29) Немного заболела.

(30) Алиса и незнакомец разговаривали и не заметили, как Сергеева и знакомый художник вошли во двор. (31) Парень увидел ее первым и сказал:

— (32) Привет, Виктория! (33) Вы, наверное, меня не помните? (34) Я Назаров.

(35) Сергеева внимательно посмотрела на парня: не могла его вспомнить.

— (36) Ну, вспомни, как ты катался на санках, а я … (37) Ты тоже меня в Москву пригласил.

— (38) Ах да, — вспомнила Сергеева. — (39) Сейчас я куплю вам билеты.

— (40) Спасибо, — сказал Назаров, — но я не для этого приехал. (41) Мой отец болен. (42) Мы приехали в Москву, но в Москве я знаю только вас, и я хотел спросить, можем ли мы остаться с вами на неделю?

— (43) Нет-нет, — поспешно сказала Сергеева. — (44) Это неудобно, потому что у меня очень маленькая квартира.

— (45) Что делать? — спросил парень.

— (46) Не знаю.

(47) И тогда Алиса взяла парня за руку. (48) «Пойдем», — сказала она. — (49) «Где?» — удивился парень. — (50) «Нам», — сказала Алиса.

(51) Она не думала, что они скажут дома. (52) Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности. (53) А когда копят, долго не думают, а один раз — и в холодную воду!

— (54) Нехорошо, — сказал художник, когда Алиса и водитель вместе вышли из двора. — (55) Ведь он спас тебе жизнь.

— (56) Ну а теперь мне памятник ему поставить? — ответила Сергеева.

(57) И тут старый сторож вдруг закричал: (58) «Выходи! (59) Убирайтесь отсюда! (60) Он делал вид, что кричал на мальчишек, которые тихонько пробирались во двор театра. (61) Но он кричал на Сергеева.

(По Ю. Яковлева) *

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923- 1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

обоснование на вопрос: «Почему сторож крикнул:« Убирайтесь отсюда! »?

1) Потому что мальчишки «тихонько пробирались во двор театра».

2) Потому что во дворе собралось много людей, и это мешало ему убирать двор.

3) Потому что сторож был недобрым человеком.

4) Потому что сторож был рассержен бездушием Виктории Сергеева.

В каком варианте ответа средством выразительности речи является сопоставление ?

1) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир.

2) Сергеева — театральный художник, молодая и красивая женщина.

3) — кричали ребята, а я был недалеко и слышал.

4) Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности. А когда копят, долго не думают …

Из предложений 32–36 выпишите слово, в котором написание приставки определяется по правилу: «В приставках, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется Z, перед глухими согласными — C». .

Из предложений 19–23 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется по правилу: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффикса -ЯН, пишется одна буква H».

Заменить разговорное слово GUY из предложения 5 стилистически нейтральный синоним или синонимическое выражение. Напишите этот синоним.

Заменить фразу ТЕАТРАЛЬНЫЙ ДВОР (предложение 3), построенный на основе договора, синонимичной фразой со ссылкой control … Напишите получившуюся фразу.

Вы пишете грамматических основ предложений 1.

Среди предложений 1 — 5 найдите предложение с автономным приложением … Напишите номер этого предложения.

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятые, когда вводные замечания .

— Здравствуйте, (1) Виктория! Вы, (2) наверное, (3) меня не помните? Я Назаров.

Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.

— Ну, вспомни, (4) как ты катался на санках, (5) а я … Ты тоже меня в Москву пригласил.

Укажите количество грамматических основ в предложении 3. Запишите ответ цифрами.

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите числа, обозначающие запятые между частями комплексного предложения, связанными подчиненным отношением .

— Спасибо, (1) — сказал Назаров, (2) — но я пришел не для этого. Мой отец болен. Мы приехали в Москву, (3) но в Москве я знаю только вас, (4) и я хотел спросить, (5) можем ли мы остаться с вами на неделю?

— Нет, (6) нет, (7) — поспешно сказала Сергеева. — Это неудобно, (8) потому что у меня очень маленькая квартира.

Среди предложений 54 — 61 найдите сложное предложение с последовательным подчинением предложений … Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 12–23 найдите сложное предложение с несвязанными и союзными подчиненными отношениями между частями … Напишите номер этого предложения.

Опция 002

Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания русского писателя И.А. Гончарова: «Язык — это не только диалект, речь; язык — это образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и моральных. Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тема в лингвистическом материале.Начать сочинение можно со слов И. А. Гончарова.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл концовки текста: «Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности» .

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие вашу аргументацию.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое сочинение получает нулевую оценку.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение фразы МОРАЛЬНЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое нравственный выбор» , принимая ваше определение за тезис.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, подтверждающие ваши рассуждения: приведите один аргумент-пример из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое сочинение получает нулевую оценку.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 003

Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Мама, когда я еще не учился в школе, работала инженером и много рисовала. (2) Чертежи были такими красивыми, а ее комод с блестящими деталями был настолько необычайно привлекателен, что я не мог пройти мимо. (3) Меня, конечно, поймали, не пустили, но я все равно испортил несколько рисунков, сломал несколько циркулей.

— (4) Его явно тянет к точным наукам, — серьезно сказала мать отцу.

(5) В школе сразу стало понятно, что к точным наукам меня не тянет.(6) Я был очень средним учеником. (7) Мама сказала, что если я так и буду продолжать, то стану грузчиком. (8) Выражение лица моего отца в то время было таким, что я догадался: он сомневался, что моя мать говорила правду.

(9) Короче, никогда не считал профессию грузчика перспективной.

(10) Когда я учился в старшей школе, мои родители преподавали в университете. (11) Мама преподавала термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.

(12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня самыми темными предметами. (13) Сами родители понимали, что я не пойду по их стопам, и даже не намекнули на это.

(14) Какие у меня были варианты? (15) университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.

(16) Лечебная всегда нравилась. (17) Во-первых, там учил мой любимый дядя. (18) Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже понравился. (19) Но так называемая анатомическая женщина меня как-то напугала.(20) Я понял: я не могу даже просто войти в здание, где оно находится.

(21) Потом я стал поступать в институт культуры. (22) Слушала и смотрела выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. (23) Конечно, я тогда не очень хорошо понимал это, но я чувствовал смертельную скуку и ужасающую безрадостность увиденного. (24) Мне казалось, что запах «анатомического» преследует меня, он исходит от всего, что есть: во всех выступлениях была видна ненужность происходящего.(25) Это никому не нужно! (26) Ни выступающих, ни зрителей. (27) Это отсутствие надежды на радость заставило меня решительно отказаться от идеи поступать в институт культуры.

(28) Но я хотел … (29) Не знаю, чего хотел. (30) Ничего определенного. (31) Я хотел быть студентом. (32) Я хотел учиться не очень усердно и не очень скучно … (33) Я хотел весело, интересно, по-настоящему. (34) Главное реально, всем существом — жизнь.

(по Е. Гришковцу) *

* Гришковец Евгений Валерьевич (1967 г.р.) — современный российский писатель, драматург, режиссер, актер, музыкант.Прославился после того, как в 1999 году был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска». Он автор книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».

Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик в средней школе думал, что не пойдет по стопам родителей?»

1) Он не чувствовал в себе способности к тому, что делали его родители — к точным наукам.

2) Не был уверен, что родители помогут ему поступить в вуз, где они сами преподавали.

3) Он стремился быть независимым и хотел доказать родителям, что он на это способен.

4) Он собирался поступить в медицинский институт, потому что там преподавал его дядя.

В каком ответе средства выразительности речи , эпитет ?

1) (9) Короче, никогда не считал профессию грузчика перспективной.

2) (12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня самыми темными предметами.

3) (17) Во-первых, там преподавал мой любимый дядя.

4) (22) Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, постановки и спектакли студентов.

Из предложений 1–4 напишите слово, в котором написано перед префиксом

Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В наречии написано столько H, сколько в слове, из которого оно образовано.«

Заменить произносимое слово « штук » В предложении 2 стилистически нейтральный синоним … Запишите этот синоним.

Заменить словосочетание «Студенческий хор» (предложение 22) построено на основе договора , синонимично с коммуникационным управлением … Напишите получившуюся фразу.

Вы пишете грамматической основы Предложения 32.

Среди предложений 22 — 27 найдите предложение с обособленным согласованным определением … Напишите номер этого предложения.

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую в вводном слове.

Выражение лица моего отца в то время было таким (1), что я догадался: он сомневался, (2) что моя мать говорила правду.

Короче: (3) Я никогда не считал профессию грузчика перспективной.

В предложении 29 укажите количество грамматических основ . Запишите ответ цифрами.

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число (а), обозначающее запятых между подчиненными частями сложного предложения .

Сами родители понимали (1), что я не пойду по их стопам, (2) и даже не намекнули на это.

Какие у меня были варианты? Университет, (3) институт культуры и (4), конечно, (5) медицинский.

Среди предложений 1-7 найдите сложных предложений с последовательным подчинением предложений … Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 15–20 найдите сложное предложение с несвязанными и союзными подчиненными отношениями между частями.

Опция 003

Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора аргументации — максимально убедительно обосновать свою точку зрения.Для этого необходимо привести как можно больше доказательств, расположив их в определенной последовательности ».

Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

При приведении примеров укажите числа желаемых предложений или использовать цитаты. Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Вы можете начать сочинение со слов А.А. Аверинцева.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такая работа получает нулевую оценку. Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете значение концовки текста: «Я хотел веселой, интересной, реальной жизни. Главное реально, при всем сущем — жизнь ».

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие вашу аргументацию.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты. Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое сочинение получает нулевую оценку.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое выбор ? » , принимая ваше определение за тезис.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, подтверждающие ваши рассуждения: приведите один аргумент-пример из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое сочинение получает нулевую оценку.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 004

Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2) Он ехал в маршрутке, и когда на проспекте Победы вышла девушка в розовой куртке, он, переодевшись на ее место, увидел на сиденье мобильный телефон. (3) Можно, конечно, крикнуть, остановите эту путаницу, но зачем ему вдруг заботиться о ней, нет, пусть жизнь этому научит. (4) Лесневский, увидев чужой мобильник, не захлебнулся от радости, как какой-то стяжатель, который в жизни стремится отхватить кусок пополнее и слаще.(5) Равнодушно вертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешевая модель. (6) Конечно, он не стал бы покупать такую ​​ерунду, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что получил бесплатно. (7) Лесневский сказал себе, что если девушка вспомнит и догонит маршрутку, он вернет ей потерянную вещь, даже окажется, что он приберег для нее телефон, а если не поймает .. . (8) Ну не просто выбросить. так.

(9) Лениво разговаривая со своей полусонной совестью, он сам заснул и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон.(10) Его разбудил звонок — тонкий писк, издаваемый маленькими динамиками. (11) Лесневский посмотрел на телефон и подождал, пока он перестанет говорить. (12) Проснувшаяся совесть запоздало ворчала, что не надо брать чужую, но в этот момент раздался новый зов. (13) Писк еще тоньше, жалобнее. (14) Лесневский, повинуясь либо необъяснимому любопытству, либо благородному порыву, решил ответить звонившему. (15) Как только он нажал на клавишу, ему в уши ударил громкий, задыхающийся женский крик.

— (16) Танечка, Танечка, скоро в районную больницу. (17) Валя в беде. (18) Таня, ты слышишь, доченька?

(19) Лесневский поспешно нажал красную кнопку — звук пропал. (20) Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21) Что он может сделать? (22) Днем с огнем не найдешь этого путника в розовом.

(23) Не ходи самому в больницу искать какую-то Валю …

(24) Телефон снова зазвонил, и, морщась, как от боли, Лесневский нажал кнопку, чтобы выключить его полностью. .(25) Телефон замолчал, зеленый экран погас, как будто взял в руки теплое сердце и, сжав его, заставил остановиться. (26) Вспомнил, как в детстве ловили лягушек в пруду, ставили на берег и переворачивали на спину … (27) Ему казалось, что телефон трясется в конвульсиях, как будто последние судороги пробегал через труп. (28) Где-то не работал светофор, где-то на обочине ремонтировали разбитую машину, где-то истерически ревела сирена скорой помощи — и все эти человеческие беды, которые его плотно окружали, произошли, казалось бы, только потому, что он положил в карман чужой телефон.

(29) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи. (30) Включил телефон, но на дисплее появилось окно для ввода пин-кода, который ему, конечно, был неизвестен. (31) Он вздохнул, снова выключил телефон, сунул его в карман и, чтобы отвлечься от плохих мыслей, начал методично складывать числа в числа проезжающих машин.

(по А.В. Гридину) *

* Гридин Алексей Владимирович (1975 г.р.) — современный русский писатель.

Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования , отвечая на вопрос: «Почему Женя Лесневский не вернул девушке мобильный телефон?»

1) Мобильник был устаревшей модели, вряд ли кто-то пожалеет.

2) Решил бесплатно использовать то, что получил.

3) Не успел догнать девушку, забывшую телефон в маршрутке.

4) Боялся обвинения в краже.

В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм ?

1) Телефон замолчал, зеленый экран погас, как будто взял чье-то теплое сердце руками и, сжав его, заставил остановиться.

2) Ему показалось, что телефон трясется в конвульсиях, как будто последние судороги пробегают по трупу.

3) Днем с огнем не найдешь этого путника в розовом.

4) Вздохнул, снова выключил телефон, сунул в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, начал методично складывать числа в номера проезжающих машин.

Из предложений 24-28 выпишите слово, в котором написание префиксов зависит от глухоты — звонкости последующего согласного.

Из предложений 7-13 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется по правилу: «В прилагательных, образованных суффиксом -Н- от существительных с основанием на Н, пишется НН».

Заменить просторечное слово « урвать » В предложении 4 стилистически нейтральный синоним … Запишите этот синоним.

Заменить фразу «Ревал истерически» на основе , примыкающей к , синонимичной ссылке control … Напишите получившуюся фразу.

Вы пишете грамматических основ предложений 22.

Среди предложений 9-14 найдите предложение с автономным приложением … Напишите номер этого предложения.

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, представляющее запятую , с вводным словом (-ями) .

Ему показалось (1) что телефон дрожит в конвульсиях, (2) как будто последние судороги пробегают по трупу.Где-то не работал светофор, (3) где-то на обочине дороги ремонтировали сломанную машину, (4) где-то истерически ревела сирена скорой помощи — и все эти человеческие беды, (5) плотно окружавшие его, (6) произошло, (7) казалось (8) только потому, что (9) он положил в карман чужой телефон.

Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Запишите ответ цифрами.

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите цифру (и), обозначающую запятую между частями сложного предложения, относящегося к композиционному сообщению .

Он ехал в маршрутке, (1) и, (2) когда девушка в розовой куртке вышла на проспект Победы, (3) он, (4) переодевшись к ней, (5) увидел мобильный телефон на сиденье. Конечно, (6) ты можешь кричать, (7) остановить эту негодяю, (8) но зачем ему вдруг заботиться о ней, (9) нет, (10) позволить жизни научить таких людей.

Найдите сложное предложение среди предложений 2-8 с последовательным подчинением предложений … Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 19–27 найдите сложное предложение с несоюзным и союзным подчинением между частями.

Опция 004

Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Э.В. Джанджакова: «Художественный текст заставляет обращать внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как это сказано». Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материале. Начать эссе можно со слов Е.В. Джанджакова.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такая работа получает нулевую оценку.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл отрывка текста: «Где-то не работал светофор, где-то на обочине ремонтировали разбитую машину, где-то истерически звучала сирена« скорой помощи »- и все эти человеческие беды То, что плотно его окружало, произошло, казалось, только потому, что он сунул в карман чужой телефон.»

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Длина сочинения должна быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение слова ВЫБОР • Сформулируйте и прокомментируйте свое определение.Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое выбор ? » , принимая ваше определение за тезис. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, подтверждающие ваши рассуждения: приведите один аргумент-пример из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое сочинение получает нулевую оценку.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 001

Опция 002

Опция 003

Опция 004

Отзыв

Разрушил

Запомнили

Чрезвычайный

Полусонный

Шт.

Получить

Музыкальный кружок

Театральный двор

Хор студентов

Рев от боли

Я хотел выучить

Не найдешь

На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) опубликованы демонстрационные версии ОГЭ на русском языке (9 класс) за 2009 — 2018 годы.

Демонстрационные варианты НГЭ на русском языке состоят из трех частей.

Первая часть представляет собой краткое письменное произведение по прослушанному тексту (краткое изложение).

Вторая и третья части содержат задачи, которые выполняются на основе одного и того же прочитанного текста. Вторая часть содержит задания двух типов: задания, в которых вам нужно выбрать один из предложенных ответов, и задания, в которых вам нужно дать краткий ответ самостоятельно.

В третьей части вам нужно выбрать одно из трех заданий и дать на него развернутый аргументированный ответ (нужно написать эссе-рассуждение).

Правильные ответы даны на задания второй части, а критерии оценки даны на задания первой и третьей частей.

В демо-версии НГЭ 2018 на русском языке по сравнению с демо-версией 2017 года без изменений.

Демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке

Обратите внимание, что демонстрационные версии ОГЭ на русском языке представлены в формате pdf, и для их просмотра вам понадобится, например, бесплатный пакет программ Adobe Reader, установленный на вашем компьютере.

Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2009 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2010 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2011 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2012 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2013 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2014 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2015 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2016 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2017 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2018 год

Шкала пересчета первичного балла

  • для выполнения экзаменационной работы 2018 г. в оценку по пятибалльной шкале,
  • Шкала пересчета первичного балла для выполнения экзамена работа 2017 год в оценку по пятибалльной шкале,
  • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 год в оценку по пятибалльной шкале,
  • шкала преобразования первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 год в оценку по пятибалльной шкале,
  • шкалу преобразования первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 год в оценка по пятибалльной шкале,
  • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 в оценку по пятибалльная шкала.

Изменения в русскоязычных демо-версиях

В демо-версии НГЭ на русском языке 2009 критерии оценки претерпели изменения.

В 2013 году в демо-версии ОГЭ на русском языке следующие изменения :

  • Было изменено задание C2 ,
  • Было Альтернативное задание исключено (C2.2)

В 2014 году в демо-версии ОГЭ на русском языке принципиальных изменений по сравнению с демо-версией 2013 года не было.

В 2015 году в демо-версию ОГЭ на русском языке внесены следующие изменения:

  • Количество задач в работе сокращено с 18 перед 15 .
  • Максимальный балл за работу был уменьшен на 42 перед 39 .
  • Нумерация заданий во всей версии стала с по без буквенных обозначений A, B, C.
  • Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: теперь ответ нужно записывать Номер с номером правильного ответа (не обведен).
  • Были добавлены две альтернативные задачи 15.2 и 15.3 (эссе-рассуждение)

В демо-версии ОГЭ 2016-2018 на русском языке по сравнению с демо-версией 2015 года изменений не было.

Каждый девятиклассник в этом году должен сдать необходимые экзамены, чтобы поступить в десятый класс или в колледж, где он может получить диплом младшего специалиста. Самый важный предмет, который необходимо сдать среди других ОГЭ, — это тесты по русскому языку.Считается одной из самых сложных дисциплин, так как не все ученики в школах идеально разбираются в грамматике родного языка.

Особенности экзамена

Dunno Сайт НГЭ на русском языке

Среди основных образовательных требований, которым должен соответствовать каждый экзаменуемый, является умение написать заявление или эссе с полем не менее семидесяти слов. В этом случае важно набрать не менее пятнадцати баллов.

Если сумма меньше, то результат можно считать неудовлетворительным, и ученик снова останется в девятом классе.

Шкала перевода баллов в оценки

Шкала пересчета оценок

Существует определенная шкала, по которой можно увидеть, сколько баллов из ОГЭ нужно набрать по русскому языку, чтобы получить конкретную оценку:

  • от 15 баллов до 24 — «3»;
  • с 35 до 33, а по грамотности 4 балла — «4»;
  • с 34 до 39 — «5».

Основные критерии оценки

Самое первое задание НГЭ на русском языке называется «Краткое изложение».Специалисты проверяют это по специальным критериям. Максимальная оценка может составлять «7» баллов.

План работы экзамена

Во второй части ОГЭ по русскому языку за каждый правильный ответ выпускник получает один балл. В этой части максимальное количество набранных баллов может достигать 13. Далее следует задание «Эссе-рассуждение», за которое вы можете получить до «9 баллов». Он оценивается экспертами по определенным критериям.

Максимальное количество баллов, которое получает студент, достигает тридцати девяти.На сдачу экзамена уходит три часа пятьдесят пять минут.

Как лучше всего подготовиться?

Для сдачи ОГЭ по дисциплине «Русский язык» необходимо как следует подготовиться. Для этого они используют дополнительные занятия с учителем в школе, нанимают репетиторов и изучают внеклассную литературу.

Сайты с тестами и ответами для ОГЭ

Крайне важно использовать такой портал, как Яндекс НГЭ, где всегда есть большой выбор тестов и всевозможных заданий.Студент сможет почувствовать себя на экзамене: дается то же время и похожие задания.

Яндекс ОГЭ

И РЕШУ ОГЭ сайт

На основании полученных данных учитель сможет оценить, насколько ученик готов к русскому языку и какие темы лучше с ним пройти.

Огэ на русском языке. Онлайн-тесты GIA по русскому языку OGE тест круто развернулся

НГЕ ТЕСТ.Вариант 1

2. Проведите анализ правописания слов.

Среди выделенных слов, приведенных ниже, есть слово, написание которого иллюстрирует правило написания: «В суффиксах прилагательных, образованных от существительных с суффиксом -ENN-, -OHN, пишется NN». Запишите номер ответа.

1) (шел) медленно

2) осень (дождь)

3) соломенная (крыша)

4) завышена (цена)

3. запятых.

За узкой (1) малодорожной дорогой (2) заросшей подорожником (3) и птичьим альпинистом (4) грива васильков (5) посинела, а дальше (6) южнее (7) показалась (8) что поле было бескрайним желтым; земли нашего села начинались от леса (9) от Ендового озера (10) и простирались в поле.

4.

Заменить фразу «Грива васильков », построенная на основе управления, синоним связи сверка

грамматическая основа

Улица небольшая, иногда ее называют Угловой.Она отходит от церкви и отдыхает на озере Пилка. И здесь Иван Карпович не прогадал: он рассказал об озере так, что стало ясно даже непонятное. «Раньше, — говорит он, — в тростнике озера было много куличей, поэтому их пилили. Вы слышали, когда они летают: видели, видели? .. «

  1. Ее зовут (Предложение 1)
  2. Она уходит (и) отдыхает (предложение 2)
  3. Непонятно стало (предложение 3)
  4. Было много куличиков (предложение 4)
  5. Вы слышали (предложение 5)

(1) Однажды мать сказала:

Помнишь, Юрка, как ты в лес зашел и дно котла оторвал?

(2.) И ожил долгий летний день. (3) Ранним утром — ледяная роса на лугу, затем — не остывшая за ночь песчаная лесная дорога и высокая трава на участках, где, промокнув по колено, мы искали поздний, самый крупный клубника.

(4) Жарким днем, в терпком сосновом бору, гуляли по обгоревшей клубнике. (5) Высушенные ягоды до духовно сладкой сладости. (6) Некоторые пахли лесным зеленым клопом, который постоянно воняет, и если случайно положить его в рот с горстью клубники, от запаха у вас зудит нос.

(7) Потные, вялые, они спустились в овраг, пахнущий сыростью и гниющим деревом, где пили воду из старого колодца на солнечном участке. (8) Вода, сливающаяся с недозрелым бревенчатым домом, потемнела от листвы, как в осенних лужах. (9) Вы поднимаетесь наверх, наступая на белые трупы берез, которые упали без всякой причины, и с ужасом чувствуете, как ваша нога хрустит берестой с хрустом — внутри все сгнило.

(10) Мишка Барин повел нас в лес, который начал ходить за грибами и ягодами почти с трехлетнего возраста.(11) Он умел собирать клубнику двумя руками, не отставая от женщин, и там, где нам удалось достать двухлитровую кастрюлю, он взял половину ведра.

(12) В той долгой злополучной кампании в нашей банде оказались сыновья директора школы — Славка и Вовка. (13) Славка был моим другом, но он сидел за одной партой с Бариным, как хотел сам директор, — Мишка учился хорошо.

(14) В то утро мы встали в темноте и двинулись в сторону леса.

(15) Пройдя узким тропиком по краю, как только мы обогнули озеро, Барин сделал нам знак:

(16) Мы молчали.

(17) -Итак, — сказал он, — пройди через этот куст и посиди тихо, мы с Пугалом на Кибитке огород проверим.

(18) За заболоченным тростниковым отрогом озера Ендовы, на границе ольхового леса и редкого соснового леса, стояла избушка, хозяина которой звали Кибитка. (19) Ее сад спускался с пригорка к воде, и мы залезали в огуречник почти в каждую поездку. (20) Огурцы воровали всякие. (21) Конечно, доставляли не только огурцы, но и лук, редис, морковь… (22) Мы еще называли бурачником низину, где она сажала овощи.

(23) Правда, Кибитка часто умудрялся подглядывать за нами в окно, выскакивал из дома с кочергой и кричал вслед убегающим детям:

Я здесь! Я всех вспомнил! ..

(24) Нам и в этот раз не повезло. Как только мы с Бариным начали красться, она вылетела на пригорок и начала кричать:

Я вижу всех, всех чертей. (25) Сегодня пойду в школу, все отцу расскажу.- (26) Оказывается, она заметила не меня и Барина, а всех остальных, когда они бегали от куста к кусту. (27) Мы пытались прокрасться в ольховый лес, но мы с Кибиткой.

(31) Славка и Вовка сразу помрачнели, и хотя я был весел, но и встревожился.

(32) Мишка нас успокоил:

Она никуда не денется.

(33) Мы пошли в лес.

(34) — Давай договоримся, — строго сказал Барин, — не уходить далеко друг от друга, чтобы потом не преследовать.(35) Лесная хозяйка может атаковать.

(36) Мы знали об этой Ауке давно: мы и верили в нее, и не верили. (37) Но, конечно, верили большему. (38) Как они верили в домовых, чертей, воду и русалок.

(Ю. Першин «Яблоко кислое»)

6. Проанализируйте содержание текста. Какое из утверждений соответствует содержанию текста? Введите цифры ответа.

  1. События, описанные в тексте, произошли осенью
  2. Медведь Барин — сын директора школы
  3. Бурачник — низменность в саду, где Кибитка выращивала овощи.
  4. Аука — лесная хозяйка.
  5. Кибитка поймала ребят и все рассказала директору.

эпитет.

  1. Жарким днем, в терпком сосновом бору, гуляли по обгоревшей клубнике.
  2. От некоторых пахло зеленым лесным клопом, который постоянно воняет, и если случайно положить его в рот с горстью клубники, от запаха чешется нос.
  3. Взбираешься наверх, наступая на белые тела берез, упавших без всякой причины, и с ужасом чувствуешь, как твоя нога с хрустом хрустит берестой.
  4. Потные, вялые, они спустились в овраг, пахнущий сыростью и гниющим деревом, где пили воду из старого колодца на солнечном участке.
  5. Выполните лексический анализ слова.

8. Найти в тексте синоним слова распался (предложение 8). Запишите.

НГЕ ТЕСТ. Вариант 2

Среди выделенных ниже слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило написания: «Одна буква H записывается в суффиксах коротких пассивных причастий прошедшего времени.«Найдите это слово. Запишите номер ответа.

1) (дело) завершено

2) кованые (стул)

3) скучно (мне)

4) земляной (укрытие)

3. Выполните пунктуационный анализ предложения. Поставьте знаки препинания в предложении: укажите числа, на месте которых должны стоять в предложении запятых.

Димка сидел на коленях у своего старшего дяди (1) рядом с водителем (2) его мать сняла шляпу (3) его светлые волосы были растрепаны (4) он зарылся в лобовое стекло (5) и только время от времени обращался к тряпке (6), показывая два передних зуба (7), его серые глаза блестели; справа (8) вдалеке (9) синельный лес (10) мелькали мостики (11) с ярко раскрашенными перилами (12) над сонными речками (13), поросшими осокой.

Заменить фразу «Торфяная разработка контроль … Напишите получившуюся фразу.

5. Разберите предложения текста. Прочтите текст. Укажите варианты ответа, в которых правильно определено грамматической основы в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения. Запишите номера ответов.

Мать была в белом простом шарфе и зелено-коричневой бумажной куртке.Ее глаза, живые из-под белесых бровей, налились слезами, она принюхалась, ущипнув их кончик щепоткой. Отец близоруко прищурился, его волосы, тонкие и почти седые, были гладко зачесаны назад. Он поздоровался с дочерью, и она поцеловала его в обе щеки. Отец тоже не привык целоваться и поэтому покраснел, как и его сыновья. Младшие быстро перекусили и выбежали на улицу.

  1. Мать была (предложение 1)
  2. Она понюхала (предложение 2)
  3. Волосы причесанные (предложение 3)
  4. Поцелуй покрасневшего отца (ов) (предложение 5)
  5. Перекусить (и) сбежать (предложение 6)

Прочтите текст и выполните задание 6-8.

(1) Ранним июльским утром, когда скоростной поезд подъехал к Тамбовскому перрону, полуторагодовалый мальчик, одетый в яркий вязаный свитер, стоял на скамейке и смотрел в окно.

(2) Вчера днем ​​он летел с Тихого океана в Москву, вечером заснул в такси, на котором мама отвезла его из аэропорта на вокзал, а всю ночь проспал в поезде.

(3) В купе вошли три брата: Коля, Лешка и Юрий, они улыбнулись, Юрий поцеловал молодую пухленькую женщину, мать этого мальчика, остальные просто обменялись рукопожатием, а когда она поцеловала их в щеки, они покраснели.

(4) — Добро пожаловать, — сказал Юрий. (5) Он был старшим братом.

(6) — Вы как рыжие девушки, — сказала она ребятам и ответила старшему: — Спасибо! .. (7) А это Димка.

(8) Димка серьезно посмотрел на посторонних.

(9) — Димка, это твои дяди! (10) Видите, сколько их, и мы приедем в деревню, еще есть …

(11) Братья выгрузили чемоданы на площадь, и от них пахло свежестью, летевшей снизу города, из реки.(12) Ярко светило солнце. (13) Капли росы мерцали на крышах проезжающих автобусов.

(14) — Как вы все собрались? — спросила сестра.

(15) — Телеграмму прислали, — ответил старец, — приезжай, мол, Коля отслужил, сабантуй будет.

(16) — Ой, забыла, — обратилась она к брату, которого звали Коля. — Ну что, активист?

(17) — Ничего, после института всего год. (18) Не страшно.

(19) — А ты, Лешка, сегодня не работаешь?

(20) Лешка и Коля были близнецами, но совершенно не похожи друг на друга: Коля был черноволосый, с тонкими усиками и прямым носом, а Лешка был курносым блондином.

(21) — Я из ночи и послезавтра в ночь, — ответил он.

(22) Зоя и Юра были почти ровесниками. (23) Брат на полтора года старше. (24) Зоя была похожа на Лешку, а Юра на Колю, только лицо было круглее.

(25) — У Димки болят уши. (26) Из уха текла. (27) Я совсем измучился: на работу надо идти, а он болен. (28) День в детском саду, неделю дома, хотелось уйти с работы.(29) Она написала письмо маме: приди, мол, выручайте единственную дочь. (30) Да, отец похоронил мораль: «Нельзя оставлять своих детей, оставлять дом и мужа, чтобы нянчить одного внука». (31) Сейчас беру их.

(32) — Ну ничего, в общем, прав, — сказал Коля, — мама уедет, а где ее анчуты?

(33) — Да, я уже знаю, вы все как отец … (34) И тут в его письме такое политическое продолжение, — улыбнулась Зоя, — надо исходить из реальности, как Вилли Брандт. ».(35) Вот даже по памяти выучил!

(Юрий Першин «Прибытие и отъезд Димки»)

Какое из утверждений соответствует содержанию текста ? Введите цифры ответа

  1. Димка всю ночь проспал в самолете.
  2. Димка — племянник Юрия.
  3. Отец не разрешил матери бросить детей, уйти из дома и пойти помогать Зое.
  4. Зоя сообщила о своем прибытии телеграммой.
  5. Коля только что приехал из армии.

7. Проанализируйте средства выражения в тексте. Укажите варианты ответов, в которых сравнение является средством выражения.

  1. Вы как красные девушки.
  2. Юрий поцеловал молодую пухленькую женщину, мать этого мальчика, остальные просто обменялись рукопожатием, и когда она поцеловала их в щеки, они покраснели.
  3. Капли росы мерцали на крышах проезжающих автобусов.
  4. И тут в его письме есть такое политическое продолжение, — улыбнулась Зоя, — «Мы должны исходить из реальности, как Вилли Брандт.«

Найдите в тексте антоним к слову блондин (предложение 20). Запиши это.

НГЕ ТЕСТ. Вариант 3

2. Проведите анализ правописания слов.

Среди выделенных слов, приведенных ниже, есть слово, в котором написание приставки зависит от глухоты — звонкости последующего согласного. Запишите номер ответа.

1) здесь (остановлено)

2) рассмешить (ребенка)

3) делать (уроки)

4) корпус (построен)

Поставьте знаки препинания в предложении: укажите числа, на месте которых должны быть в предложении запятых

И только в отработанных карьерах (1) он спокойно затихает (2) заполняет ямы травы (3) просачивается новыми ручьями (4) окружает (5) и заливает холмы (6) и где-то там ( 7) среди островов (8), окруженных вспененной (9) набегающей водой (10) горбами, и карьер Маревнина (11), усыпанный светлячками.

4. Разобрать фразу. Замените фразу «Ночной мираж », построенную на основе соглашения, синонимичной фразой со связью , примыкающей к … Напишите получившуюся фразу.

5. Разберите предложения текста. Прочтите текст. Укажите варианты ответа, в которых правильно определено грамматической основы в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения.Запишите номера ответов.

Как легко им поселиться на земле! Весь мир в собственности, все откровенно, пожалуй, доступно. Даже стало обидно. Я собирался показать им свой путь. А мои дети, именно мои, относятся ко всему моему как к чужим, не признавая, что я здесь живу.

  1. Населяют землю (предложение 1)
  2. Право собственности (предложение 2)
  3. Стало (предложение 3)
  4. Я собирался показать (предложение 4)
  5. Дети обращаются без признания (приговор 5)

Прочтите текст и выполните задание 6-8.

(1) В итоге мы решили: на каникулы поедем к маме, в мой первый дом. (2) Дорога в общем не длинная: восемьдесят верст поездом, семь верст пешком — всего четыре часа пути.

(3) В студенческие годы я каждую субботу ходил домой. (4) А для меня, студента-крестьянина, этот путь был кормильцем. (5) Я часто думала: просто закончу учебу, пойду работать — возьму маму с благодарственными булочками и сладостями.

(6) Те годы прошли.(7) Появились жена и двое детей. (8) Для них и на работе дни расходуются мелкими монетами. (9) Вроде день рубль и это здорово, но за копеечку убежит — не заметишь, известная вещь. (10) Вот почему я редко навещаю свою маму: в отпуске на неделю, когда так совпадает, что мы с женой оба свободны от службы, или, как сейчас, отдыхаем.

(11) По дороге он неумолимо тянется к окну вагона. (12) Смотришь на чужие места, на хижины, на людей пойманных такими, какие они есть — все быстро и беспощадно исчезает.(13) Я бы хотел остановить это движение, сесть на пригорок, пройтись по невзрачному, но такому загадочному лесу, промчаться по лугу до горизонта, заглянуть за край земли, где мое детство кажется еще нетронутым.

(14) А пока мои дочери схватили столик кареты, сразу потребовали карандаши, раскраски с бесцветными тиграми и львами, зебрами и жар-птицами и бросились рисовать, забыв обо всем на свете. (15) Они даже не смотрят в окно.

(16) Вот как легко заселяют землю! (17) Весь мир — собственность, все откровенно, возможно, доступно. (18) Даже стало обидно. (19) Как так? (20) Я собирался показать им свой путь. (21) Это моя кровавая земля, моя жизнь! (22) А дети мои, а именно мои, относятся ко всему моему как к чужим, не признавая, что я здесь жил. (23) Для них, как будто ничего на земле никогда не существовало, они только обрадовали ее своим прибытием, впервые взяв в плен своих родителей в качестве конвоиров.

(24) Хочу, чтобы мое детство было включено в детство моих дочерей. (25) Иначе может случиться так, что они не признают мою жизнь как жизнь, они сочтут ее не единственной, не обязательной, они не примут ее как часть своей жизни.

(26) Я с этим уже встречался. (27) B студенческое общежитие Однажды разговор зашел о причудах обуви. (28) Они начали вспоминать, на что это было похоже, как это изменилось. (29) В памяти возродились всевозможные золотые и сафьяновые туфли, флибустьерские туфли с модными пряжками и белыми чулками под коленом, сапоги и многое другое, что довелось увидеть в кино и увидеть на старых картинах.(30) Из древнего прошлого разговор стихийно перекинулся на наше время. (31) Они заговорили о себе, о том, кого и что они носили в раннем детстве, что бегали в школу. (32) Подошла моя очередь. (33) Я призналась, что до пятого класса ходила в лаптях.

(34) — Не разговаривай. (35) Это было еще до революции, — отрезали ребята.

(36) — Что ты делаешь ?! Я закипел.

(37) — Мы ничто. (38) Это ты… (39) Сильно бить! .. (40) Вы случайно на мамонтов не охотились, а? (41) Один на один с камнем …

(42) Беспомощно пытался доказать, что это так. (43) Они улыбались, но не хотели меня слушать. (44) От простоты души подумал, что если я так живу, то доказывать незачем, само собой разумеется, это всегда со мной. (45) Куда я пойду от лаптей?

(46) Теперь смотрю на детские туфли и радуюсь больше, чем они сами.(47) Какая им обувь? (48) Небольшой эпизод, просто что-то и радость, пока эти туфли еще не стояли на ногах. (49) А теперь уже о них забыли: носки помогут, и успеют вырасти раньше, чем износятся. (50) Выброшено — и полностью забыто.

(51) Мои жалкие руки! (52) Ты будешь сопровождать меня всю мою жизнь. (53) Мне стыдно, и я не хочу больше вспоминать о тебе публично. (54) Но куда вы можете пойти? (55) Вы вспоминаете каждый кусок хлеба того времени как благодарную собачью память.(56) Я тебя тоже помню.

6. Проанализируйте содержание текста. Какое из утверждений соответствует содержанию текста? Введите цифры ответа

  1. С появлением жены и детей рассказчик стал чаще навещать мать.
  2. Дети всю дорогу смотрели в окно.
  3. Рассказчик признался, что носил сандалии до пятого класса.
  4. Рассказчик стыдится вспоминать лапти.
  5. Для современных детей обувь — небольшой эпизод, о ней легко забывают, как только приходят в негодность.

7. Проанализируйте средства выражения в тексте. Укажите варианты ответов, в которых средством выражения является метафора

  1. Весь мир в собственности, все откровенно, пожалуй, есть.
  2. А мои дети, именно мои, относятся ко всему моему, как к чужим, не признавая, что я здесь живу.
  3. А пока мои ребята схватились за вагонный столик, сразу потребовали карандаши, книжки-раскраски.
  4. Да и настоящее горе, взрослое, которое можно обуздать и найти выход из него.

8. Проведите лексический анализ слова. Найдите синонимы к слову лапти. Запиши любую.

НГЕ ТЕСТ. Вариант 4

2. Проведите анализ правописания слов.

Среди выделенных ниже слов есть слово, в котором написание приставки определяется его значением — «приближение».Запишите номер ответа.

  1. открыта (дверь)
  2. Приморский (район)
  3. прибыло (на станцию)
  4. пришитая (пуговица)

3. Проведите пунктуационный анализ предложения. Поставьте знаки препинания в предложении: укажите числа, на месте которых должны быть в предложении запятые

Кажется (1) сердце не бьется (2) только грудь сжимает (3) с какой-то непонятной тяжестью (4) как это бывает (5) когда в одной рубашке вы выпрыгиваете на холодный ветер (6) когда даже у тебя начинают болеть зубы (7) и идет снег (8) ты не замечаешь за всем этим (9) как тает моя мама: вдруг (10) слеза падает мне на колени (11) значит (12) мои руки находятся «с парой».

4. Разберите фразу. Замените фразу « Underground Dark », построенную на основе договоренности, синонимичную фразу с подключением control … Напишите получившуюся фразу.

5. Разберите предложения текста. Прочтите текст. Укажите варианты ответа, в которых правильно определено грамматической основы в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения.Запишите номера ответов.

Вот я с мамой вылезаю из подвала. Какой-то серый, здоровенный, под небом мужик рычит как гусь и загоняет нас в избу. Вот уже такие же седые кудахтают, их много, они едят картошку из нашего железного котла. Немцы! Я хочу крикнуть эти слова, чтобы все слышали и спрятались в подвалах, убегали в наши, чтобы никто не показывался, не приходил сюда. Я скользлю, на мгновение вижу ноги матери, расставленные пальцами ног, впивающиеся в растоптанный ледяной снег.

  1. Я выхожу (предложение 1)
  2. Мужские крики (предложение 2)
  3. Серые кудахтанье (предложение 3)
  4. Я хочу кричать (предложение 5)
  5. Я соскальзываю (предложение 6)

Прочтите текст и выполните задание 6-8.

(1) Мама включает свет. (2) Я прячусь в углу, подальше. (3) Сюда не проникает свет от латунного футляра, который дрожит, как колючая гряда желтого огня. (4) Я одиноко на своей спасительной плите, где я прятался от нацистов, которые врывались в хижину, и где я сейчас прячусь от брата и сестер, и даже от матери в моменты обид.(5) Я накидываю на голову майку и пытаюсь заснуть. (6) Быстрее, быстрее засыпай! (7) Когда вы закрываете глаза, кажется, что кожа на затылке скользит по глазам. (8) Но сна нет. (9) Чем сильнее закрываю глаза, тем яснее вижу … (10) Это тоже сон. (11) И не сон … (12) Вот я с мамой вылезаю из подвала … (13) Под ногами необычайно громко, маточно гудит снег. (14) Какой-то серый, здоровенный, под небом мужик кричит на мурашки по коже и загоняет нас в хату.(15) Там уже такие же седые кудахтанье, их много, картошку из чугунного котелка едят: сами достали из печи. (16) Пока мы прятались от бомбежек в подвале, они без нас занимаются нашей хижиной. (17) немцы! (18) Немцы !!! (19) Я хочу прокричать эти слова, чтобы все услышали и спрятались в подвалах, убежали в наши, чтобы никто не явился, не пришел сюда. (20) Я, наверное, кричу глазами, а не голосом, мой язык засох и онемел, так как я сам онемел.

(21) — Ой! Матка! — Серая громадина срывает с мамы теплый вязаный шарф, обвивает шею вокруг шеи, прижимается щекой к платку, прищуривает глаза. — Ой! Кишка, кишечник …

(22) Я в каком-то ступоре. (23) С матери и меня снимают сапоги. (24) Что это? (25) Почему? .. (26) Выкидывают нас из хижины в снег. (27) Мама забирает меня и уносит в подвал. (28) Спешу нырнуть в спасительную подземную тьму, в дух сырой капусты.(29) Но заплесневелая лестница меня не удерживает. (30) Я поскользнулся, на мгновение вижу мамины ноги, растопыренные пальцы впиваются в растоптанный ледяной снег …

(31) Мне кажется, что я сейчас стою босиком в снегу. (32) Внезапная боль, как огненные иглы, пронзает мои подошвы, пронзает насквозь, испуганный крик вырывается из моего языка.

(33) — Сынок … синенький. — Меня успокаивает мама, думает, что он кричал во сне.

(34) Мамины пальцы, замерзшие и измученные холодным сырым днем ​​и долгим голодом, на протяжении всей войны грубые, ласкают мои волосы, которые давно не остригли.(35) Из всех ласк, которые мне довелось испытать с первых дней памяти, эта ласка была самой большой. (36) Мокрая дверь, покрытая мшистым дождем, откроется, клубом мороза моя мама катит в хижину корыто с замороженным бельем, грохоча обледеневшими туфлями и юбкой, согнутой и застывшей, как соломинка в ледяной бане. сосулька, переступит через порог ногами — и ко мне. (37) Мама трет мою голову своими несгибаемыми бескровными пальцами. (38) Пальцы скользят по макушке волос, никоим образом не проникают в сбитые волосы, внезапно царапают уши и мгновенно обжигаются горячим жаром, так что у вас перехватывает дыхание.(39) Сжимаешься весь, от этого прикосновения замерзнешь. (40) Чувствуешь, что сердце не бьется, только грудь сжимается с какой-то непонятной тяжестью, как это бывает, когда ты прыгаешь в одной рубашке на порыв ветра, когда даже зубы начинают болеть и скрипеть снегом. (41) За всем этим вы не заметите, как тает моя мама: вдруг слеза падает мне на колени, значит, мои руки «с парой». (42) Потом становится тепло рукам моей матери и мне. (43) Обнимаю маму: лед на маминой толстовке так резко пахнет морозом, как будто впервые.(44) Прижимаюсь к ним щекой, облизываю, у меня на удивление хорошо. (45) Я закрываю глаза, слушаю себя, мое сердце, замирающее от излияния трепетной радости, и хочу одного-единственного, чтобы как можно дольше мама так гладила меня по волосам, чтобы я упал уснул и оставил нежность к маме, к себе надолго, ко всем…

(М. Еськов «Старая яблоня с занозой»)

6. Проанализируйте содержание текста. Какое из утверждений соответствует содержанию текста? Введите цифры ответа.

  1. Немцы разместили хижины, а хозяева прятались в погребе.
  2. Когда мальчик увидел немцев, он громко закричал.
  3. В погребе еще были люди, пахло капустным спиртом.
  4. Немцы сняли сапоги с мальчика и его матери.
  5. Мальчику не понравилось, когда мать гладила его замерзшими пальцами.

7.Проанализируйте средства выражения в тексте. Укажите варианты ответов, в которых эпитет является средством выражения.

  1. Снег необычно громкий и гудит под ногами.
  2. Я, наверное, кричу, кричу глазами, а не голосом, у меня язык сухой и онемевший, так как я сам онемел.
  3. Я спешу нырнуть в спасительную подземную тьму, в запотевший капустный дух, но заплесневелая лестница меня не удерживает.
  4. Внезапная боль, как огненные иглы, пронзает мои подошвы, пронзает насквозь, испуганный крик вырывается из моего языка.

8. Проведите лексический анализ слова. Найдите в предложениях 22-30 антоним к слову оттепелей (предложение 41). Запишите.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания, взятого из учебника русского языка: «Фразеологизмы — неизменные спутники нашей речи. Мы часто используем их в повседневной речи, иногда даже не замечая, потому что многие из них знакомы и знакомы с детства.«

Нашу речь делают выразительнее с помощью различных лексических средств: метафор, метонимии, каламбуров, фразеологизмов. Все они нужны для того, чтобы мысль оратора или писателя быстро находила путь к сердцу слушателя или читателя.

Например, фразеологизмы делают нашу речь более живой и образной. В тексте Лиханова их много. Например, во втором предложении используется фразеологизм «опомнился», который мы часто используем в речи.

Иногда устойчивое выражение не только передает мысль, но и помогает красочно описать действие или человека. Например, в предложении 15 используется фразеологизм «засучив рукава». Он демонстрирует готовность учителя выполнять трудную и, возможно, неблагодарную работу. Ведь не каждого ученика можно научить быть добрым и порядочным человеком.

15.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете значение конца текста: «… и мы вышли с ней в коридор, чтобы отвечать перед педагогическим советом.Алла — за огонь, Я — за судьбу первой «Б».

Каждый человек должен нести ответственность за свои действия. Даже если у него не было плохих намерений и он не сделал что-то плохое намеренно, все равно нужно как-то за это ответить. Например, попробуйте исправить свою ошибку или, по крайней мере, постарайтесь не повторять ее снова.

В тексте невозможно понять, виновата ли учительница в конфликте с Севой, но она сама считала себя виноватой в том, что произошло в ее классе.И она поняла, что ей нужно потрудиться, чтобы изменить то, что ей не нравилось: «Давайте приступим к делу, но лучше потихоньку, но реально, без суеты и восклицаний!»

Учитель утверждает, что человек должен сам исправлять свои ошибки, а не упорствовать в них, «обвинять, пользуясь авторитетом профессии, от больной головы до здоровой».

Я думаю, что все это касается не только учителя, но и любого человека.

15.3 Как вы понимаете значение слова УЧИТЕЛЬ?

Считаю профессию учителя одной из самых сложных.Ведь этот человек берет на себя ответственность за формирование личностей детей, а значит, в какой-то мере и за все наше будущее.

Воспитатель часто сталкивается с проявлениями детской грубости и невоспитанности, коварства и жестокости. Например, в тексте А. Лиханова героиню отругал студент, ранее пытавшийся избить одноклассника. Конечно, мальчик очень расстроился и, наверное, ничего не понял из расстроенного. Но учительнице все равно было больно и обидно, поэтому она заплакала.

Конечно, это сделает любая девушка. Но героиня текста — настоящий учитель. Она не жалела себя, но пыталась осознать свою ответственность и решить, что делать, чтобы исправить ситуацию.

Мне рассказали об учителе, который чуть ли не насильно отвел грубую старшеклассницу, которая даже в школе нецензурно ругается, в театр на спектакль, и девочка стала вести себя совсем по-другому.

Я считаю, что учитель — это человек, который в любой ситуации думает не о том, что ученики его обидели, а о том, как научить детей не делать этого дольше.

Композиция по тексту В. Кондратьева.

Текст

(1) Собираясь в дальний лес, Сашка еще не решил, что делать и как быть. (2) Различные мысли проносились в его голове с того момента, как он услышал слова командира батальона, которые он силой выдавил:

— (3) немцы — стрелять.

(4) Может, кто-то из властей встретится, или комиссар вернется, и тогда все будет хорошо — непременно отменит этот приказ…

Надпись

Что означает последнее предложение? О чем думает автор?

В. Кондратьев обсуждает внутреннее состояние Саши, его переживания в сцене
Встреча с немцем.

Во-первых, из предложения 12 видно, что Саша очень переживает, потому что «
сталкивается в болезненном противоречии« порядка и справедливости ». Он не хочет выполнять задание командира батальона, и герой переживает по этому поводу.»

Во-вторых, этот случай, о чем свидетельствует предложение №26, открыл
Сашка глаза на мир, всю красоту жизни и даровал возможность по-новому
взглянуть в этой ситуации .

Композиция по тексту Б. Васильева.

Текст

— (1) Бабушка, это тебе, — сказала Танечка, входя в квартиру, в сопровождении двух девочек и одного серьезного мальчика.

(2) Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что дети робко ютятся у дверей …

Надпись

Что такое человечество? Человечность — это проявление сострадания, сострадания, человечности по отношению к другим.

Я считаю, что человечность проявляется в действиях людей по отношению друг к другу. Докажем это утверждение примером из текста.

В Б.В тексте Васильева человечность проявляется в поступке мальчика, который не согласился заменять буквы, несмотря на угрозы со стороны девочки и боязнь быть трусом в глазах других детей.

Другой пример человечности могу привести из романа Э.М. Ремарка «Ночь в Лиссабоне». Иосиф, главный герой работы, отправляется в Германию, где царит фашизм, в поисках любимой, рискуя собственной жизнью. Герою пришлось пройти через множество трудностей, чтобы достичь своей цели. И хотя бы ненадолго, но Иосифу удалось продлить жизнь любимой.

Итак, человечество — это не только доброта, но и благородные дела ради людей. S.A., 9 класс

Текст

Во-первых, в тексте А. Лиханова главный герой — опытный педагог. Она непростая

выполняет учебную программу, но также является духовным наставником, пытающимся увидеть что-то хорошее

на каждого ученика, помогите.

Во-вторых, в рассказе Яковлева «Ledum» учительница подумала, что один из ее учеников —

обычный мальчик, которому просто нужно сбежать из школы.Но она решила разобраться в ситуации

и выяснил, что мальчик гулял и кормил чужих собак. Ее ученица оказалась крупной и

доброе сердце. Возможно, сама учительница извлекла урок из жизни.

Итак, роль учителя в обществе и в жизни каждого ученика велика, поэтому учитель должен быть мудрым, внимательным, чутким. Ж.Н., 9Б

Композиция по тексту Ю.Грибов

Текст

(1) Был октябрь, по лугам гуляло стадо, и несли дым с картофельных полей. (2) Я шел медленно, смотрел на рощи, на деревню за лощиной, и вдруг отчетливо представил живого Некрасова …

Письмо.

В тексте Грибова рассказывается, как рассказчик наблюдает за остальными рабочими. Смысл этого эпизода текста я понимаю так: рассказчик проникся женским пением, через музыку ощутил их внутреннюю красоту и красоту природы.Докажем это на примерах из текста.

Во-первых, женщины пели, глядя друг на друга, словно ощущая «родство душ» (предложение № 23). Серьезность их лиц придала песне глубину и смысл.

Во-вторых, рассказчик заметил, что во время пения разные люди сближаются, чувствуя красоту (предложение № 26). Красота природы отражается в красоте человеческой души.

Так рассказчик был поражен и вдохновлен внутренней красотой женщины, которая спела песню о созерцании природы.Л. Катя, 9Б.

Композиция по тексту А. Лиханова

Текст

(1) Солнце плещется в соцветиях черемухи, слепит глаза розовыми красками зари. (2) Ночь прошла. (3) Вечером — торжество, вручение сертификатов, танцы. (4) Выпускной вечер моего класса …

Надпись

Как вы понимаете значение слова «сострадание»? Сострадание — это искреннее чувство жалости, вызванное чьим-то горем или несчастьем.Именно сострадание и поддержка могут помочь человеку преодолеть жизненные трудности и справиться с горем. Докажем это примерами из текста.

Во-первых, по тексту А. Лиханова, молодой воспитатель проявил сострадание к воспитанникам детского дома. Это помогло ребятам найти друзей и семью, справиться с переживаниями и одиночеством.

Во-вторых, в рассказе В. Распутина «Уроки французского» учительница Лидия Михайловна помогла своей ученице, у которой возникли проблемы с произношением.Она стала его другом и помогла ему преодолеть трудности не только в школе, но и во взаимоотношениях с плохой компанией.

Итак, сострадание может помочь вам справиться с жизненными обстоятельствами и спасти человека от внутренних переживаний. К. Даша, 9Б
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания 2-14.
(1) Я резко обернулся и увидел дикую природу: молча, злобно, неуклюже Сева Агапов бил Аллочку Ощепкову, а она сопротивлялась, как кошка, — так же тихо, злобно и неумело.

(2) Я подскочил к Севе, тряхнул его, чтобы он опомнился, пришел в себя, дернул меня за руку и без всякого перехода, с той же яростью Сева стал бить меня по руке свободным кулаком, ругаясь грязный.

(3) Я, оглушенный, приговорен к его ударам:

— (4) Сева! (5) Севочка! (6) Сева!

(7) Сильным драчливым движением он упал всем телом на мою руку и отодвинулся.

(8) Хлопнула дверь, и я заплакал. (9) От удивления, страха, бессилия. (10) За-выл в полный голос.

(11) Что поделать, я тогда был начинающим учителем и часто плакал. (12) Для меня многое было новым, и это — самое ужасное — детское насилие.

(13) Теперь, десять лет спустя, много пережив и выпив разного, отвыкнув от слез и привыкнув к суровости истинной истины, я твердо знаю, что учитель должен уметь погрузиться в человека и не всегда — не всегда! — там, в глубине, он найдет ароматные цветы, иногда все наоборот.(14) Но не бойтесь! (15) Мы должны приступить к делу с закатанными рукавами. (16) Надо подобрать мотыгу и, несмотря на тяжесть и грязь, спотыкаться, заходить в тупики и снова возвращаться, осушать болото, пока на его месте не расцветут сады!

(17) Нет постыдных ситуаций, есть постыдное — постыдное — отношение к делу, и я не раз чувствовал особый прилив чистоты и ясности, с восторгом, извергающим из самых сокровенных уголков детской души дрянной, мерзкой, подлой, чего, кстати, не так уж мало почти в каждом человеке.

Страх и паника — не лучший выход для учителя, который слышал ругань или видел омерзение. (19) Приступим к делу, но довольно тайно, но реально, без суеты и восклицаний!

(20) Самое тяжелое в учителе, самое неизлечимое — если он трясется за свой престиж, он боится признать свою ошибку, и даже упрям ​​в ошибке. (21) Этот камень тяжелый, и винить учителя, пользуясь авторитетом профессии, — от больной головы до здоровой, и даже если эта голова маленькая, — ученической — это самый тяжкий грех…

(22) Еще раз повторяю, что таково мое нынешнее понимание проблемы, когда у меня высохли слезы, но не потому, что весна высохла, а потому, что я стал более сдержанным, а моя любовь мудрее и мое сердце оказывается более опытным.

(23) В то же время оскорбления Севина были подобны залпу казни.

(24) Но я зарычал, снова просунул лицо под ледяную струйку, приложил мокрый носовой платок к синякам Аллочки, и мы вышли с ней в коридор на учительский совет.(25) Алла — за огонь, Я — за судьбу первой «Б».

(по А. Лиханову *)

* Лиханов Альберт Анатольевич (1935 г.р.) — писатель, журналист, председатель Российского детского фонда. В своих произведениях писатель уделяет особое внимание роли семьи и школы в воспитании ребенка, в формировании его характера.
Ответы на задания 2-14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые необходимо вписать в поле ответа в тексте работы.
2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования , отвечая на вопрос: «Почему учитель, повзрослев и набравшись опыта, перестал плакать, столкнувшись с проблемными ситуациями?»

1) Учитель привык к «жестокости истинной правды».

2) Педагог понял, что в детях много подлого, подлого, подлого и всех исправить невозможно.

3) Жестокое обращение с ребенком или плохой поступок — не повод для беспокойства.

4) Педагог осознал, что «слезы не спасут от горя», и только упорный труд может искоренить детские недостатки.


3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора .

1) Надо подобрать мотыгу и, несмотря на тяжесть и грязь, спотыкаясь, заходя в тупики и снова возвращаясь, осушать болото, пока на его месте не расцветут сады!

2) Что поделать, я тогда был начинающим учителем и часто плакал.

3) В то же время оскорбления Севина были подобны залпу казни.

4) Но я зарычал, снова сунул лицо под ледяную струйку, приложил мокрый платок к синякам Аллочки, и мы вышли с ней в коридор, чтобы отвечать перед учительским советом.

Ответ: ________________________________.
4. Из предложений 1–4 выпишите слово, в котором написание префикс определяется его значением — «приближение».

Ответ: ________________________________.
5. Из предложений 13-17 выпишите слово, в котором правописание суффикс определяется по правилу: «В прилагательных, образованных суффиксом -Н- от существительных с основанием на Н, пишется НН»

Ответ : ________________________________.
6. Заменить устное слово «Выбрасывание» в предложении 17 стилистически нейтрально синоним … Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________.
7. Заменить фразу «Жестокое обращение с детьми» , построенное на основе соглашения, синонимичным словосочетанием с контролем соединения . Напишите получившуюся фразу.

Ответ: ________________________________.

8. Вы пишете грамматической основы предложений 14.

Ответ: ________________________________.
9. Среди предложений 1-7 найдите предложение с отдельным согласованным определением … Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________.
10. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятые, когда вводная структура .

Позорных ситуаций нет 1 есть постыдное — или застенчивое — отношение к бизнесу, 2 и не раз ощущал особый прилив чистоты и ясности, 3 с восторгом выкидывающим хлам из самых сокровенных уголков детской души, 4 среднее, 5 низкий, 6 ком, 7 кстати, 8 не так уж и мало почти у каждого человека.

Ответ: ________________________________.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 17. Запишите ответ цифрами.

Ответ: ________________________________.
12. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, относящегося к подчиненному сообщению .

Прыгнул на Севу, 1 потряс его, 2 чтобы он одумался, 3 опомнился 4 потянула за руку 5 и без перехода, 6 с такой же яростью Сева стал бить меня в руку свободным кулаком, 7 грязная ругань.

Ответ: ________________________________.
13. Среди предложений 22 — 25 найдите комплексных внебюджетных предложений . Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________.
14. Найдите сложное предложение среди предложений 13 — 17 с несоединением и родственной композиционной и подчиненной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________.
Часть 3
Используя текст, который вы прочитали из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания, взятого из учебника русского языка: «Фразеологизмы — неизменные спутники нашей речи. Мы часто используем их в повседневной речи, иногда даже не замечая, потому что многие из них знакомы и знакомы с детства.«Обосновывая свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного вами текста.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материале. Вы можете начать свое эссе с приведенного выше утверждения.


15.2 . Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете значение конца текста: «… и мы вышли с ней в коридор отвечать перед учительским советом. Алла — за огонь, Я — за судьбу первой «Б».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
15.3. Как вы понимаете значение слова УЧИТЕЛЬ? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите аргументированное эссе на тему : «Кем должен быть учитель» , взяв ваше определение за диссертацию.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши рассуждения: один пример — приведите аргумент из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое сочинение получает нулевую оценку.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Текст для презентации
Как и любая квалифицированная, целенаправленная, планомерная и систематическая работа, учитель — это профессия, специальность.Но это особая, ни с чем не сравнимая профессия, профессия. Он отличается рядом особых свойств и качеств.

Объект труда учителя — духовная жизнь развивающегося человека — ум, чувства, воля, убежденность, самосознание. Важнейшие инструменты воздействия учителя на духовный мир ученика — слово, красота окружающего мира и искусства, создание обстоятельств, в которых чувства наиболее ярко выражаются — весь эмоциональный спектр человеческих отношений.Следовательно, профессия учителя — — это исследование человечества, постоянное, нескончаемое проникновение в сложный духовный мир человека.

Окончательный результат педагогической работы можно будет увидеть не сразу, не сегодня, не завтра, а через очень долгое время. То, что учитель сделал, сказал, смог привить ребенку, иногда сказывается через пять, десять лет. Здоровье, ум, характер, воля, патриотизм и человеческий интеллект зависят от учителя, от его умения, умения, искусства, мудрости.Другими словами, настоящее и будущее студента зависят. Поэтому очень важно верить в возможность успешного воспитания каждого ребенка. Безграничная вера в человека, в его будущее — это то, что должно жить в душе человека, решившего посвятить свою жизнь благородному педагогическому делу.

(по Сухомлинскому В.А.) 171 слово
ОТВЕТЫ
ВАРИАНТ 32OGE-2015

Контрольное задание 1

Контрольное задание 2 — 14


№ заданий

ответы

2

4

3

1

4

пришло

5

мусор

6

выбрасывание

7

ругать детей

8

не нужно бояться не нужно бояться

9

3

10

7887

11

4

12

24 42

13

25

14

17

Тест по русскому языку экзамен цыбулько

Серия «ОГЭ. ФИПИ — школа» подготовлена ​​разработчиками контрольно-измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена.
Сборник содержит:
36 стандартных экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с эскизной демонстрационной версией КИМ НГЭ. по русскому языку в 2016 г .;
инструкций по выполнению экзаменационных работ;
ответов на все задания;
критериев оценки.
Выполнение заданий типовых вариантов экзаменов дает студентам возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки.
Учителя могут использовать типовые варианты экзамена для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки учащихся к ОГЭ.

Примеры.
Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Какие чувства испытывал Саня, собирая ягоды голубя?»
1) Урожай ягод был большой, работы было много, Саня быстро надоел
2) Сбор ягод — дело однообразное, мальчик быстро устал от этой работы.
3) Было столько ягод, кусты были такие красивые, что Саня почувствовал, как в душе захлестывает удивление, восторг, вина, непонятное чувство.
4) Саня собирал ягоды с игрой, где главным было соперничество с дядей Митей.

Укажите предложение, в котором этикет является средством выражения речи.
1) И подойти с наполненной банкой к избе, постоять рядом с ведром, прежде чем вылить его в него, уставившись на парилку и живя, вяло дыша — каждой ягодкой в ​​отдельности — светло-глянцево-синим сборником.
2) Пошел дождь, но никто из них никак не отреагировал, не бросился в избу, каждый еще больше поторопил руки.
3) Быстро темнело, и только тогда, вспомнив себя, дядя Митяй крикнул вешать трубку.
4) Саня успел за это время налить в ведро три трехлитровых банки, наполнив его более чем наполовину.

Содержание
Введение
Рабочие инструкции
Блок I. Варианты 1-4
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Блок II.Опции 5-8
Опция 5
Опция 6
Опция 7
Опция 8
Блок III. Опции 9-12
Опция 9
Опция 10
Опция 11
Опция 12
Блок IV. Опции 13-16
Опция 13
Опция 14
Опция 15
Опция 16
Блок V. Опции 17-20
Опция 17
Опция 18
Опция 19
Опция 20
Блок VI. Опции 21-24
Опция 21
Опция 22
Опция 23
Опция 24
Блок VII.Опции 25-28
Опция 25
Опция 26
Опция 27
Опция 28
Блок VIII. Опции 29-32
Опция 29
Опция 30
Опция 31
Опция 32
Блок IX. Опции 33-36
Опция 33
Опция 34
Опция 35
Опция 36
ОТЧЕТНЫЕ ТЕКСТЫ
ОТВЕТЫ
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДЛЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ РАБОТ.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ, Русский язык, Олово экзаменационные варианты, 36 вариантов, Цыбулько И.П., 2016 — fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

Скачать файл №1 — pdf
Скачать файл №2 — djvu
Ниже вы можете купить эту книгу по лучшей сниженной цене с доставкой по России.

Составление в формате ЕГЭ по русскому языку-2016 (вариант №7 по сборнику И.П. Цыбулько)

Передо мной текст академика Дмитрия Сергеевича Лихачева. О чем он говорит? В тексте есть несколько проблем.Я хотел бы порассуждать об одном из них. Какую роль играет литература в жизни каждого из нас?

Д.С. Лихачев рассматривает этот вопрос на примере собственных рассуждений и рассказывает эпизоды из жизни, что даже в очень тяжелые военные годы, когда учителя часто отсутствовали на занятиях, им все же удавалось прочесть многие классические произведения. А как это читать! И самое главное достижение учителя

— вот что «чтение книг» постепенно стало нам нравиться.«Академик утверждает это в восемнадцатом предложении (18). Автор текста в предложении тридцать пять (35) обращает наше внимание на тот факт, что« современную литературу также следует читать ». Чтобы еще больше убедить нас в преимуществах чтение книг, Дмитрий Сергеевич Лихачев ссылается на известное высказывание Александра Пушкина: «Чтение — лучшее обучение».

Трудно не согласиться с мнением автора, ведь уже сегодня мы видим, что книги действительно помогают человеку.

Примеры, подтверждающие проблемность текста, можно найти в произведениях как классической, так и современной литературы. Так, в романе И.С. В «Отцах и сыновьях» Тургенева читаем, что Базаров в разговоре с Аркадием смеется над Николаем Петровичем Кирсановым только потому, что отец Аркадия читает том Пушкина. А Базаров советует другу принести отцу том немецкой книги Бюхнера. Аркадий пришел к отцу, отнял у него том Пушкина и положил перед ним немецкую книгу.Но чтение произведения Александра Пушкина для Николая Петровича — это не просто роман. Он отражает настроение Николая Петровича. Чтение книг делает жизнь героя наполненной, это его потребность, его живая жизнь. Читать помогает Николай Петрович. Человек сам решает, что ему читать. ЯВЛЯЕТСЯ. Тургенев подчеркивает, что книги сближают Базарова и Анну Сергеевну Одинцову.

Совсем недавно я прочитал книгу Людмилы Михайловны Куликовой «Книги — мои корабли».Мне очень понравился этот рассказ! Рассказывая о своей библиотеке, занимающей комнату площадью двадцать пять квадратных метров, бабушка-сказочница очень четко и точно рассказывает нам, какую роль книги играют в жизни человека. Она начала учить внука Максима читать, когда ему не было и года. Бабушка видела, что внук приезжал к ней в гости и большую часть времени проводил в библиотеке. И автор подчеркивает, что ей дороги все книги, так как любая из них — настоящий учитель. Бабушка читала внуку, а к пяти годам Максим очень скоро перешла на чисто взрослый язык с правильным произношением.В этом истинный смысл литературы в жизни человека.

Какой вывод можно сделать из текста? Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев напоминает, что книги нужны читать, ведь литература помогает людям обрести жизненный опыт. Внук Максим из рассказа Л.М. Куликовой задает вопрос: «А как же те, кто не читает? ». И в ответ бабушка говорит:« Такие только ваш жизненный опыт ».Я считаю, что мы должны очень серьезно подумать об этом, чтобы не обеднять нашу жизнь, а сделать ее интересной и насыщенной. И книги нам в этом помогут. Поэтому Л.М. Куликова, которая так ценит все книги из своей домашней библиотеки: «Все книги из библиотеки мне дороги». Да, книги нужно читать и ценить!

оге решать онлайн русский язык цыбулько

М .: 2017. — 381 с.

Серия «Единый государственный экзамен.ФИПИ — школа »подготовлена ​​разработчиками контрольно-измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена … Сборник содержит: 36 типовых вариантов экзамена, составленных в соответствии с проектом демонстрационной версии КИМ ЕГЭ на русском языке в 2017 г. ; инструкция по выполнению экзаменационной работы; ответы на все задания; критерии оценки. Выполнение заданий типовых вариантов экзамена дает студентам возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в форме экзамена, а также объективно оценить уровень своей подготовка к экзамену.Преподаватели могут использовать стандартные варианты экзаменов для организации контроля результатов освоения студентами образовательных программ среднего общего образования и интенсивной подготовки учащихся к экзамену.

Формат: pdf

Размер: 23,7 МБ

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 5
Предисловие 6
Стандартные формы ответов на экзамен 7
Рабочие инструкции 9
Отобразить индивидуальные достижения ученика 10
Вариант 1 12
Вариант 2 21
Вариант 3 30
Вариант 4 40
Вариант 5 49
Вариант 6 58
Вариант 7 66
Опция 8 75
Опция 9 84
Опция 10 93
Опция 11 102
Опция 12 111
Опция 13 120
Опция 14 129
Опция 15 139
Опция 16 148
Опция 17 157
Опция 18 166
Опция 19 175
Опция 20 184
Опция 21 193
Опция 22 202
Опция 23 211
Опция 24 220
Опция 25 230
Опция 26 240
Опция 27 249
Опция 28 258
Опция 29 268
Опция 30 277
Опция 31 287
Опция 32 296
Опция 33 305
Опция 34 314
Опция 35 323
Опция 36 331
Ответы и критерии оценки 340
Часть 1 340
Часть 2 359

Единое государство Экзамен по русскому языку позволяет получить качественную обобщенную информацию, которая характеризует тенденции подготовки выпускников к русскому языку и позволяет выявить существующие проблемы в преподавании предмета.
При подготовке к ЕГЭ важно усвоить главное: специальной подготовки к ЕГЭ по содержанию предмета нет. В тексте экзаменационной работы нет ничего, что выходило бы за рамки общеобразовательного минимума по русскому языку и школьной программе … Однако такая подготовка (как и подготовка к традиционному экзамену) не исключает необходимого обобщения и систематизации. о том, чему учили в школе.И здесь следует обратить особое внимание на методические ошибки, допущенные при подготовке студента, и способы их устранения. Мы надеемся, что эта книга поможет студентам в этом.
Книга содержит 36 типовых вариантов экзамена, соответствующих демонстрационной версии контрольно-измерительных материалов экзамена по русскому языку 2017 года. В начале книги приведены общие для всех вариантов инструкции по выполнению работы.
Книга содержит стандартные формы ответов ЕГЭ, дана карта индивидуальных достижений студента, по которой можно отслеживать динамику выполнения заданий типовых вариантов экзамена.Студент сможет проверить свои ответы, используя ответы в конце книги.
Выполнение заданий стандартных вариантов дает студентам возможность самостоятельно подготовиться к экзамену.
Для учителей книга будет полезна для организации различных форм контроля на уроках русского языка.

На этой странице вы найдете ответы на тестовую часть руководства НГЭ-2017 под руководством И.П. Цыбулько 36 типовых вариантов обследования.

Блок 1.Варианты 1-4.

Номер вакансии: Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4
2 1 1 3 2
3 1 3 3 4
4 разброс бесконечный задуматься прикрыть
5 мысленно в кружке доверили смущает
6 коснулись пережди метель заметил ошибкуотмечать ошибку в моих чувствах лицо
7 летная школа психическая сила склад пороха радостное чувство
8 решение было тайнойэто было секретное решение удалось достичь хотел помочь сообщение связалосьсвязалось представление
9 29 1 36 6
10 124 34 43 45 54 23 32
11 3 4 6 4
12 12368 24 42 145 любая другая комбинация этих чисел. 356 любая другая комбинация этих чисел.
13 29 12 23 15
14 2 26 55 20

Блок 2. Варианты 5 — 8.

Номер пункта: Микротема:
1 Главное для каждого человека должно быть добрым и значительным, для этого человек должен уметь подняться над своими повседневными заботами.
2 Мы должны уметь жить для других. В памяти остаются только люди, которые служили другим.
3 У вас должен быть свой бизнес в жизни. Счастье достигается тем, кто стремится сделать других счастливыми и способен хоть на время забыть о себе.
Пришел
Номер работы: Вариант 5 Опция 6 Опция 7 Вариант 8
2 4 2 2 1
3 3 4 3 4
4 навинчивается на сглажено, привез повернулось
5 приросли бездонный удивлен опаленные
6 найдено есть есть сначала прямо быстро
7 через дедушкины слова взял с усердием взял говорил нежно говорил нежно лесной пожар
8 Алеша пошел Алеша пошел лошадь галопом лошадь галопом не обижай он обманул
9 11 25 32 43
10 45 54 2 12 21 23 32
11 3 6 1 3
12 36 63 26 62 1236 любая другая последовательность этих чисел 46 64
13 25 42 20 33
14 7 52 29 10

Блок 3.Варианты 9-12.

Номер вакансии: Опция 9 Опция 10 Опция 11 Вариант 12
2 3 2 4 3
3 4 2 3 4
4 напугать кричал прибудет коснулись
5 стекло длинный старый написано
6 Calmersaferbetter компаниягруппа толпа лечь играли
7 стеклянная банка водяные окна кричал от радости городской район
8 не пересаженный кто проще бояться третий заявил
9 1114 1411 10 41 36
10 34 43 45 54 234 любая другая комбинация этих чисел. 1267 любая другая комбинация этих чисел.
11 4 4 2 3
12 13 31 356 любая другая комбинация этих чисел. 56 65 6
13 32 26 13 45
14 35 53 42 38 50

Блок 4.Варианты 13-16.

Краткая текстовая информация:
Номер пункта: Микротема:
1 Городские жители потеряли привычку слышать чудесные звуки земли. Тем радостнее таким людям находиться на природе, набираться душевных сил, которые нужны каждому.
2 Звуки земли заменяют музыку земледельцев и охотников.Эти звуки могли быть запечатлены в песнях и музыкальных произведениях.
3 Лучшее в душе человека рождается от звуков земли. Эти звуки с детства волнуют и радуют человека.
Номер работы: Опция 13 Вариант 14 Опция 15 Опция 16
2 3 1 4 4
3 1 3 1 3
4 распространение бесконечный просыпайся прихрамывали
5 с наполнителем съедено загадочный бороздчатая
6 случайно непреднамеренно пришел, если подошел
7 смотрел с энтузиазмом и с энтузиазмом смотрел шепнул испуганно прошептал испуганно Осторожно, осторожно стоянка рыбака стоянка рыбака
8 Саня успел вылить дождь стал тише дождь стал тише мы идем расточка
9 56 65 33 16 51
10 45 54 1234 45 54 167 любая другая комбинация этих чисел
11 3 3 3 3
12 13 31 35 или> 53 12 или> 21 3
13 6 5 27 4
14 4 23 12 54

Блок 5.Варианты 17-20.

Номер вакансии: Опция 17 Вариант 18 Опция 19 Опция 20
2 4 3 3 2
3 4 1 1 4
4 роза очищено вздохнул истощены
5 связанный вспомнить деревянный деревянный
6 украдено отказ сидя Подождите
7 уверенно сказал уверенно сказал Сад в снегу рынок в городе сказал с усмешкой
8 украли бы вы вспомнить никто не обидит тянутся
9 30 31 23 49
10 45 54 23 32 35 53 346 любая другая комбинация этих чисел
11 2 1 3 3
12 2 1234 любая другая комбинация этих чисел 3 13 31 год
13 28 4 20 67
14 32 46 49 69

Блок 6.Варианты 21-24

Номер вакансии: Вариант 21 Вариант 22 Вариант 23 Опция 24
2 3 3 3 1
3 2 2 2 2
4 пришел распахивание Прибежал Колпачок без колпачка
5 сбит с толку раскаленный деревянный лиственные
6 Кричал или громко кричал вышло Очень быстро или быстро Сегодня или сейчас
7 Слова мамы двор угол Собачья душа Фашистские звания
8 луг в цветах взлет в обнимку Погибли
9 16 35 7 12
10 12 или 21 126 или любая другая комбинация этих чисел 12 или 21 56 или 65
11 4 3 3 3
12 3 13 или 31 26 или 62 56 или 65
13 11 10 35 17
14 3 41 24 30

Цыбулько 2017 — это набор учебных пособий, которые созданы для подготовки к экзамену по русскому языку и оттачивания навыков сдачи экзамена в 9 классе по данному предмету.Сразу отметим, что ЕГЭ в 2017 году станет намного сложнее и количество вариантов резко увеличится. Акцент и акцент на экзаменах будет сделан на практическом применении полученных знаний, на навыках устной речи и грамотности письма. Особенно сложно будет иностранным студентам, родители которых недавно приехали в Россию и решили остаться здесь в поисках лучшей жизни. Скидок больше не будет, и детям придется сдавать экзамен в общем потоке.

Правда, на помощь им придут варианты и сочинения книги Цыбулько 2017, с помощью которых можно будет быстро подготовиться к ЕГЭ или ОГЭ. Делать это придется регулярно, тратя около трех часов каждый день. Очень важно честно придерживаться этих пропорций и не лениться, иначе высока вероятность провалить финальный тест и остаться на вторую пересдачу. Согласитесь, будет обидно сидеть за учебниками летом, когда остальные ребята уже едят мороженое и парами ходят в кино.

Русский язык Цыбулько 2017 сочинения для всех

Эссе 2017 Цыбулько — это набор готовых работ, которые созданы специально для того, чтобы показать студентам, какими должны быть образцовые эссе и к чему должен стремиться будущий инженер или врач. Прочтите книгу до конца и тогда экзамен на сочинение не вызовет никаких трудностей и забот. Моя подруга Алеся полгода сидела на рефератах и ​​активно готовилась к зачету. Прошло время, и девочка настолько привыкла к написанию сочинений, что все одноклассники стали приходить к ней домой и просить ее заниматься с ними.Алеска — добрая девочка и никому не отказывала, обучала детей словарному запасу, грамматике и художественному стилю написания произведения. Словом, имея в руках составы Цыбулько 2017, очень просто подготовиться к последнему тесту (НГЭ). Вам даже не нужен репетитор или внеклассные занятия с директором школы! Достаточно взять онлайн-учебник и приступить к изучению материала.

ОГЕ Цыбулько 2017 ответы на вопросы

В Цыбулько 2017 есть ответы и вы их не пропустите.Вы можете использовать ответы только после того, как подумали сами, поморщились, но не смогли найти ответ самостоятельно. Затем вы можете воспользоваться подсказкой в ​​конце учебника и увидеть ответы на ОГЭ, которыми наполнена эта книга. Варианты Цыбулько содержат все ответы на русском языке для 9 класса, ими можно руководствоваться при подготовке к ОГЭ в домашних условиях, когда рядом нет дорогого репетитора и некому подсказать правильный ответ. В качестве дополнительного материала вы можете прочитать следующие учебники: ЕГЭ, Русский язык Цыбулько или.Эти учебники и ГДЗ смогут поднять ваш уровень знаний, а подготовка к ОГЭ станет простой и понятной. Удачи!

Вас также заинтересует

  • Демо-версия Единого государственного экзамена по математике 2017 служит для предварительной сдачи единого государственного экзамена и проверки своих знаний перед […]
  • Школьные учебники представляют собой сборник литературные издания используются в качестве учебников в образовательных учреждениях среднего образования.Наш […]
  • Лучшие школы 2017 — это ежегодный рейтинг, составляемый общественными организациями и родительскими комитетами на основе […]

. Пожалуйста, есть ли у кого-нибудь ответы »Типовые варианты экзаменов по русскому языку ОГЭ-2017 36 варианты ИП Цыбулько »и получил лучший ответ

Ответ от
Верите вы или нет, но она сама находится в такой же ситуации. В конце учитель вытащил все ответы и я сижу сейчас в муках.
хорошо не буду

Ответ от Андрей Воронин [новичок]
нигде

Ответ от Казакова Марта [новичок]

Ответ от Алла [новичок]
и слава Богу, что нет , учись сам !!!

Ответ от Юков Горковенко [новичок]
да, у меня такая же ситуация

Ответ от Игорь Акинфеев [новичок]
ОТВЕТЫ НА ОГЕ УЖЕ ЕСТЬ И БЕСПЛАТНО ЗДЕСЬ В ЭТОЙ ГРУППЕ!

Ответ от Рыхлов Ергей [новичок]
БОЛЬШОЕ СПАСИБО.Номер варианта 1
2,1
3,14 рассеяние
5 мысленно
6. коснулся
7 пилотная школа
8 решение было тайной это было секретное решение
9,29
10,124
11,3
12,12368 любая другая последовательность этих чисел
13,29
14,2
Вариант число 2
2,1
3,3
4. Бесконечный
5 по кругу
6 протянуть метель
7 сила души
8. удалось достичь
9,1
10,34 43
11,4
12,24 42
13.12
14,26
Номер варианта 3
2,3
3,3
4 для отражения
5 доверенных
6. Определите ошибку, обратите внимание на ошибку в моих чувствах
7 склад пороха
8. Я хотел помочь
9,36
10,45 54
11,6
12,145 любой другая последовательность этих чисел
13,23
14,55
Номер опции 4
2,2
3,4
4. Прикрыть
5. Сбитый с толку
6. Лицо
7 радостное чувство
8. Посмотреть контактное сообщение контактное представление
9,6
10,23 32
11.4
12.356 любая другая последовательность этих чисел
13.15
14.20
Блок № 2
Микротема:
1. Главное для каждого человека должно быть добрым и значительным, для этого человек должен уметь подняться над своими повседневными заботами. .
2. Мы должны уметь жить для других. В памяти остаются только люди, которые служили другим.
3. У вас должен быть свой бизнес в жизни. Счастье достигается тем, кто стремится сделать других счастливыми и способен хоть на время забыть о себе.
Вариант 5
2. 4
3. 3
4. Прикрутил
5. Закопал
6. Найден появился
7. Выше слов деда
8. Поехали АлешаАлеша пошел
9. 11
10. 45 54
11. 3
12. 36 63
13. 25
14. 7
Вариант 6
2. 2
3. 4
4. Сглаженный
5. Бездонный
6. Yeseat
7. С усердием взял
8. лошадь скакала лошадь скакала
9. 25
10. 2
11. 6
12. 26 62
13.42
14. 52
Вариант 7
2. 2
3. 3
4. Пришел, принес
5. Удивлен
6. Первый прямиком
7. Говорил с любовью, говорил ласково
8. Не обижал
9. 32
10 . 12 21
11. 1
12. 1236 любая другая последовательность этих чисел
13. 20
14. 29
Вариант 8
2. 1
3. 4
4. Преобразованный
5. Опаленный
6. Fastsoonbriskly
7 Пожар в лесу
8. Обман
9. 43
10. 23 32
11.3
12. 46 64
13. 33
14. 10
Блок № 3
Микротема:
1. Без доброты невозможна духовная красота человека.
2. Путь добра был, есть и будет единственным истинным жизненным путем человека.
3. Трудно воспитать в ребенке добрые чувства; для этого ребенок должен пройти эмоциональную школу.
Option 9
2. 3
3. 4
4. Scare
5. Стекло
6. Calmersaferbetter
7. Стеклянная банка
8. Не трансплантированный
9.1114 1411
10. 34 43
11. 4
12. 13 31
13. 32
14. 35 53
Вариант 10
2. 2
3. 2
4. Кричал
5. Длинный
6. По компанииgroupcrowd
7. Водные окна
8. Кому проще
9. 10
10. 45 54
11. 4
12. 356 любая другая комбинация этих чисел.

Ответы на тестовые задания ОГЭ- 2016 ЦЫБУЛКО (Часть 2)

Блок 1. Варианты 1-4.

Номер пункта:

Микротема:

Городские жители потеряли привычку слышать чудесные звуки земли.Тем радостнее таким людям находиться на природе, набираться душевных сил, которые нужны каждому.

Звуки земли заменяют музыку земледельцев и охотников. Эти звуки могли быть запечатлены в песнях и музыкальных произведениях.

Лучшее в душе человека рождается от звуков земли. С детства волнуют и радуют людей.

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Опция 4

Распространение

Бесконечное

Пробуждение

Хоббд

Наполнено

Источником

Таинственный

Порубленный

Случайно

Пришел

Пришел

Пришел

Пришел

Если пришел

Пришел

Если пришел

Пришел

Если пришел

иди осторожно

Рыбацкая станция

Саня вылила

Дождь стал тише

Захотелось заманить

Морда в бороздах

1234

Блок 2.Опции 5-8

Номер пункта:

Микротема:

Главное для каждого человека должно быть добрым и значительным, для этого человек должен уметь подняться над своими повседневными заботами.

Мы должны уметь жить для других. В памяти остаются только люди, которые служили другим.

У вас в жизни должен быть свой бизнес. Счастье достигается тем, кто стремится сделать других счастливыми и способен хоть на время забыть о себе.

Опция 5

Опция 6

Опция 7

Опция 8

Прикрученный

Вздох

Тихо

Прикованный

Закопанный

Прирученный

Съеденный

Раздраженный

Найденный или появившийся

Тихо

или показавший

Сначала показал

По словам деда

Шаги людей

Масляные пятна

Дверь школы

Поехали Алеша

Это будет подарок

Поехали

Увидели

Блок 3.Опции 9-12

Номер пункта:

Микротема:

Без доброты невозможна духовная красота человека.

Путь добра был, есть и будет единственно верным жизненным путем для человека.

Сложно воспитать в ребенке добрые чувства; для этого ребенок должен пройти эмоциональную школу.

Опция 9

Опция 10

Опция 11

Опция 12

Испугать

Отсутствует

Бесшумно

Прищурился

Стекло

Деревянное

Ветреное

Вызвано

Спокойнее или безопаснее или лучше

(Очень)

0003 Уважительное

(Очень)

Уважительное

(Очень)

Уважительное

(Очень)

Удачное

банка

Тополиная ветка

Сезон охоты

Директор школы

Не пересажено

Стало страшно

Что-то промелькнуло

Нет

1114

Блок 4.Опции 13-16

Номер пункта:

Микротема:

Люди иногда склонны объяснять и оправдывать свои неудачи и проступки ошибками в воспитании и различными обстоятельствами.

Из всех обстоятельств, формирующих человека, самообразование является самым важным.

Только правильная самооценка позволяет человеку ставить конкретные цели в жизни и достигать их.

Опция 13

Опция 14

Опция 15

Опция 16

Открыто

Покрытие

Обдумать

Принесено

Болезненно

Натуральное

Доверенное

Положить

Недостаточно или незначительно, или плохо, или мелко, или плохо

Аплодируйте или хлопайте в ладоши

ошибка

Очень сильное желание

Благородная семья

Наследие отца

Пороховой склад

Жизненная цель

Дано согласие

Прочтите

Я хотел помочь

Трудно проснуться

11

1256

Блок 5.Опции 17-20

Номер пункта:

Микротема:

Сострадание — особый талант, без которого трудно оставаться человеком.

Бедствия и неприятности неизбежны, но нельзя думать о них все время.

Способность переживать чужую боль раскрывает истинные достоинства человека.

Опция 17

Опция 18

Опция 19

Опция 20

Безразличие

Поднял

Вздохнул

Прикоснувшись

Зарубежный

Расширенный

Деревянный

Удивленный

Запутанный или смущенный

Несчастный или несчастный

000 Конец

детей

Больничные палаты

Рынок в городе

Школьный вестибюль

Не видел

Слезы светились

Никто не обидит

Что случилось

1256

Блок 6.Варианты 21-24

Номер пункта:

Микротема:

Быть взрослым — не значит быть высоким.

Взрослый должен быть независимым, он должен сам принимать решения, но самое главное, он должен нести ответственность за любое свое действие.

Жизнь взрослого хороша только тогда, когда у него есть высокая цель. К взрослой жизни нужно готовиться.

Опция 21

Опция 22

Опция 23

Опция 24

Пришел

Принес

Прибежал

Колпачок без колпачка

Запутался

Извлечен

Деревянный

Лиственный

Кричала или громко кричала

или громко кричала

или начнется

быстро

очень быстро сегодня

очень быстро

очень быстро слов

Карандашные рисунки

Собачья душа

Фашистские ряды

Много

Было интересно

Обнимали

Погибли

Блок 7.Варианты 25-28

Номер пункта:

Микротема:

Красота окружающего мира постепенно накапливалась в душе человека, затем неминуемо начиналась отдача, выражавшаяся прежде всего в убранстве быта.

Тогда искусство отвлеклось и перестало иметь прикладной характер, превратившись в радостный или скорбный крик души.

Опция 25

Опция 26

Опция 27

Опция 28

Проснулся

Принеси

Пробудить

Бесшумный

Сонный

Стекло

Без изменений

Полированный

Быстро или скоро

Глупость или скоординированность

000 Дружелюбие

000 Дружелюбие

Царство зимы

Стеклянная дверь

Творческие порывы

Казачьи набеги

Сон

Узнай

Природа вечна неизменна

Он мог вывести

282932

1415

341112

1618

Блок 8.Варианты 29-32

Номер пункта:

Микротема:

Учитель — специальная профессия.

Объектом работы учителя является духовная жизнь человека, человековедение требует специальных инструментов для воздействия на ученика.

Конечный результат работы учителя — будущее человека — виден не сразу, поэтому учитель должен верить во всех

Вариант 29

Вариант 30

Опция 31

Опция 32

Скажите

Чтобы превозносить

Потягивая

Стрельба

Перегруженный

Легко

Импортированный

Дрянной

Побежденный или побежденный

Избитый или легкий

Свободный или легкий

Свободный или легкий

С гордостью на пенсии

Хор детей

Брань детей

Наука ждала

Я хочу поднять

Он любил

Не надо бояться

1921

Блок 9.Варианты 33-36

Номер пункта:

Микротема:

У каждого человека есть свой «будильник» для ощущения природы.

У человека должна быть школа почитания таинства жизни.

Отправной точкой всех жизненных ценностей является Любовь, которая приближает человека к счастью.

Опция 33

Опция 34

Опция 35

Опция 36

Помнит

Приедет

Прервано

Прикрыть

Сделано

Добродушно

Натуральное

Напугано

Спасите или спасите, или вытащите, или помогите, или бесплатно

Тонкий или тонкий Очень

Run or Run

Дно колодца

Собачий язык

Seaside

Навес из досок

Dawn

Три окна затемнены

Doom

Погашены, вытащены

Русский язык оге тестил я резко.Онлайн-тесты GIA на русском языке. Как вы понимаете значение слова учитель

Выписка

1 Текст для анализа 1 (1) Говорят, что самые непримиримые враги — это бывшие друзья, как однажды сказала нам наша дочь Оля. (2) Я проверил, что это так. (3) Назвала Люсю Катунину по-французски: Люси (4) «Как в доме Ростовых! Оленька объяснила. (5) Или Болконских. «(6) Люси упорно предсказывала судьбу Леонардо да Винчи для нашей дочери.(7) Несмотря на сопротивление Оленьки, она тащила за собой огромную папку с рисунками, даже готовила краски и мыла кисти. (8) Какая женщина может устоять перед таким обожанием? (9) Оленька подружилась с Люси, хотя времени на дружбу у нее было мало. (10) Да, и у Люси, надо признать, ее было немного. (11) Мама Люсиной много лет не вставала с постели. (12) Стремясь доставить радость матери, дочь воскликнула: (13) Если бы вы видели фигуру спящего льва, которую вылепила Оля! (14) Я весь вечер шепотом говорю: а вдруг он проснется? (15) Она часто брала работы Оли, чтобы показать маме, и поверила ей на слово, что когда мама наконец встанет, Оля нарисует ее портрет.(16) Сама Люси рисовала потихоньку, но мы видели только ее заголовки в школьном юмористическом журнале, который, по предложению Оли, носил название «Бабл». (17) Внезапно все изменилось. (18) В художественной школе была организована встреча с известным мастером живописи. (19) Люси очень уважала этого мастера. (20) Но все остальные его уважали, поэтому школьный зал был переполнен. (21) И Оленька не смогла забрать туда подругу. (22) Я не нашла для Люси места в холле, — сказала Оля в тот вечер.(23) А она обиделась … (24) А за что ?! (25) Академик живописи рисует намного лучше, чем говорит. (26) Я сказал ей: «Ты знаешь его работу. (27) Значит, вы его знаете. (28) Художник — это его работа. (29) И она вернула мне папку с рисунками. (30) Как говорится, «возьми свои игрушки». (31) Так что дальше? Спросила дочку. (32) Ну, мерси, милая Люси пошутила Оленьку в рифму (33) Друзей найти труднее, чем потерять. (34) Раз уж можно проиграть, значит, это не такой друг! (35) Не нашел места в зале? — задумчиво сказал я.(36) Если вы нашли это в душе … (По А. Алексину) Ответы на задания 2-14 * — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которое следует вписать в поле ответа. в тексте работы. 2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для ответа на вопрос: «Кого труднее найти, чем потерять?» 1) Оленька сдружилась с Люсей, хотя времени на дружбу у нее было мало. 2) Люси упорно предсказывала судьбу Леонардо да Винчи для нашей дочери.3) Раз уж можно проиграть, то это не такой уж друг! 4) Друзей найти сложнее, чем потерять.

2 Ответ: 3. Среди 8-15 найдите и укажите предложение, в котором устойчивое сочетание является средством выражения речи. 4. Из предложений выпишите слово, в котором написание префикса определяется следующей за ним буквой. 5. Из предложений напишите слово, в котором написание суффикса наречия определяется написанием суффикса прилагательного, от которого оно образовано.Ответ: 6. Замените слово «притащили» в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Заменить словосочетание «школьный журнал», построенное на основе договора, синонимом управления подключением. Напишите получившуюся фразу. 8. Запишите грамматическую основу предложения Среди предложений найдите предложение с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), представляющую запятую во вводном слове.Я не нашла места для Люси в холле, (1) в тот вечер рассказала Оля. И она обиделась … А за что ?! Академик живописи гораздо лучше рисует (2), чем говорит. Я сказал ей: «Ты знаешь его работу. Итак (3) вы его знаете. Художник — это его работа. И она вернула мою папку с рисунками. 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 20. Запишите ответ цифрами. 12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (ы) ), обозначающие запятую (и) между придаточными частями предложения.Несмотря на сопротивление Оленьки, (1) она тащила за собой огромную папку с рисунками, (2) даже готовила краски и мыла кисти. Какая женщина сможет устоять перед таким обожанием? Оленька подружилась с Люси (3), хотя времени на дружбу у нее было мало. И Люси, (4) признай, (5) не имела его много. Мать Люка много лет не вставала с постели. 13. Среди предложений найдите предложение с несколькими предложениями. Напишите номер этого предложения.

3 14. Найдите среди предложений сложное предложение с несоединением и объединением композиционной связи между частями.Напишите номер этого предложения.

4 Текст для анализа 2 (1) В школе дружили с Лялей Ивашовой и Машей Завьяловой. (2) Маша умела все: рисовать, петь, ходить на руках. (3) Было бессмысленно соревноваться с ней, как с Леонардо да Винчи. (4) Учителя могли поставить ей пятерку, не вызывая ее к доске. (5) Она экспериментировала над собой: либо изобрела прическу, которая вполне могла быть номинирована на премию в разделе архитектурных сооружений, либо изобрела юбку с таким количеством складок, что ей захотелось сыграть на ней, как на аккордеоне.(6) Маша писала стихи и забывала их на обложках тетрадей, на промокательной бумаге. (7) Я собрал катрены, поставил даты внизу, затем спрятал их, сохранив для потомков, и многие запомнил наизусть. (8) Маша с легкостью Моцарта переложила свои стихи на музыку и исполнила их под гитару. (9) Лицо у нее было подвижное, как у клоуна: она и избавлялась от него без напряжения. (10) Разочарование, восторг, изумление — все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места для неопределенности. (11) Машиной было отсутствие однообразия.(12) Никто не считал Машу чемпионкой в ​​многоборье, так как она ни с кем не дралась, так как ее первенство было бесспорным. (13) Во всем, кроме женственности и красоты: здесь Ляля считалась первой. (14) Красивые женщины даже во сне не забывают, что они красивы. (15) Красавицы привыкают к жертвенному поклонению и уже не могут без него обходиться. (16) Ляля не замечала ее восхищенных глаз, а ими восхищались еще больше, никто не мог отвести глаз.(17) Мне самому не приходилось защищаться от болельщиков, я защищал Лялю от них. (18) Не живи чужой жизнью! моя мать убедила меня, увидев это. (19) Маше обещали звание академика, Лала была покорителем сильного пола и создательницей счастливой семьи, а я был просто их другом. (20) Мне ничего не обещали. (21) Красотой Лялиной и талантами Маши я гордился больше, чем собственными достоинствами, именно потому, что эти заслуги еще не были моими: меня не могли обвинить в нескромности.(22) Вы продолжаете жить чужой жизнью, не восхищаетесь собственными успехами, — заявила мама. (23) Как вы думаете, это плохо? Я удивлен. (24) Сиять отраженным светом? (25) Она подумала и повторила то, что я уже слышал от нее: (26) Смотря чей свет! (По А. Алексину) Ответы на задания 2-14 * — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые следует вписать в поле ответа в тексте работы. 2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для ответа на вопрос: «Почему героиня рассказа гордилась талантами друзей больше, чем собственными достоинствами? «

5 1) В школе дружили с Лялей Ивашовой и Машей Завьяловой.2) Маше обещали звание академика, Ляля была покорителем сильного пола и создательницей счастливой семьи, а я просто их другом. 3) Вы продолжаете жить чужой жизнью, не восхищаетесь собственными успехами, — заявила мама. 4) Красотой Лялиной и талантами Маши я гордился больше, чем собственными достоинствами, именно потому, что эти заслуги еще не были моими: меня не могли обвинить в нескромности. 3. Среди 4-8 найдите и укажите предложение, в котором эпитет является средством выразительности речи.4. Из предложений 1–4 напишите слово, в котором написание префикса определяется буквой, следующей за ним. 5. Из предложений выпишите слово, в котором написание NN определяется написанием суффикса прилагательного. 6. Замените слово «обещал» в предложении 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Заменить словосочетание «обложки блокнотов», построенное на основе договора, синонимом управления ссылками. Напишите получившуюся фразу. 8. Запишите грамматическую основу предложения.Среди 6-8 найдите предложение с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), представляющую запятую во вводном слове. Красотой Лялиной и талантами Маши я гордился громче, (1), чем собственными заслугами, (2) именно потому, (3) что эти заслуги еще не были моими: меня не могли обвинить в нескромности. Вы продолжаете жить чужой жизнью, (4) не восхищаетесь своими успехами, (5) заявила мама.Это (6), по вашему мнению, (7) плохо? Я удивлен.

6 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 3. Запишите ответ цифрами. 12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), обозначающую запятую между подчиненными частями предложения. Лицо у нее было подвижное, (1) как у клоуна: она и без напряжения расправлялась с ним. Разочарование, (2) восторг, (3) изумление, все эти чувства сменяли друг друга, (4) не оставляли места для неуверенности.Отсутствие однообразия было в Машине кстати. Никто не считал Машу чемпионкой в ​​многоборье, (5) так как она ни с кем не дралась, (6) потому, что ее превосходство было бесспорным. Отвечать:. 13. Среди 2–6 найдите предложение с несколькими придаточными предложениями. Напишите номер этого предложения. Отвечать:. 14. Среди них найдите сложное предложение с несоединением и родственной композиционной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

7 Текст для анализа 3 (1) Меня ждали шестнадцать лет… (2) Опоздать — это ужасно! (3) Я стал драгоценным подарком, как аккуратная и чистая чашка, стоящая за стеклом, но из которой никогда не пьют чай. (4) Они не ждут опоздавшего ребенка, и когда они наконец ждут, они начинают проявлять к нему такую ​​любовь, такое внимание, что он хочет сбежать на край света. (5) Если честно, сестра Людмила должна быть гордостью нашей семьи: она кандидат наук, работает в архитектурной мастерской. (6) И все в доме гордятся мной.(7) Это несправедливо. (8) Чтобы скрыть эту несправедливость, мой отец хвалит меня как бы в шутку. (9) Даже за привезенных из школы тройняшек меня не ругают. (10) Какой способный, а! (11) Я вчера не вел уроки, сидел перед телевизором, а на три ответил! (12) Часто мой отец просит меня напомнить ему о содержании фильма или книги, которые мы оба читаем. (13) Какое диковинное воспоминание, а! — радостно говорит он. (14) Он все помнит, как будто вчера читал… (15) Но я все забыл, все перепутал! (16) Мне кажется, отец просто счастлив, что все забывает и путает. (17) На следующий день, после того как я намазал Костика лицо, мой отец сказал: (18) Драться, конечно, нехорошо. (19) Но все-таки какой смелый, а! (20) На две головы ниже, но перешли в наступление, решились! (21) Такой огонь не загорится и не утонет в воде! (22) Вот что приносит любовь! (23) А мне совсем не нравится, что дома меня все хвалят.(24) Трудно ответить на три? (25) Или помните содержание книги? (26) Что я за идиот? (27) А почему мы должны особенно радоваться тому, что я «на две головы» ниже Костика? (28) Хотя на самом деле всего полголовы. (29) Отец и мать, как мне кажется, очень довольны тем, что я невысокий. (30) В конце концов, они ждали ребенка и хотят, чтобы я остался с ними на всю оставшуюся жизнь. (31) Но я не хочу! (32) Однажды по радио услышала, что если в семье несколько детей, то одного из них выделять нехорошо.(33) Я рассказал об этом своим родителям. (34) Другой был бы горд, если бы его выделили, но этот думает о своей сестре. (35) Какие, а! воскликнул отец. (36) Итак, любовь и забота не сделали вас эгоистом, — заключила моя мать. (37) Мы очень довольны. (38) Это все для тебя! (39) Они очень счастливы. (40) А я? .. (41) Иногда приходит отчаяние, я пытаюсь бороться, но мне все еще не удается преодолеть эту слепую родительскую любовь. (По А. Алексину) Ответы на задания 2-14 * — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые следует вписать в поле ответа в тексте работы.2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для ответа на вопрос: «Почему, по мнению мальчика, плохо быть опоздавшим ребенком?»

8 1) Меня не ругают даже за привезенных из школы тройняшек. 2) Часто мой отец просит меня напомнить ему о содержании фильма или книги, которые мы оба читаем. 3) Однажды по радио я услышал, что если в семье несколько детей, нехорошо выделять одного из них. 4) Они не ждут опоздавшего ребенка, а когда наконец дожидаются, начинают проявлять к нему такую ​​любовь, такое внимание, что он хочет сбежать на край света.3. Найдите и укажите предложение, в котором средства выразительности речи являются устойчивым сочетанием. 4. Из предложений выпишите слово, в котором написание префикса определяется тем, что это слово может быть заменено синонимом без этого префикса. 5. Из предложений 9-13 запишите слово, в котором написание НН образовано на стыке морфем. 6. Замените слово «размазанный» в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание «архитектурный семинар на основе конкордантности» синонимичным выражением «управление связями».Напишите получившуюся фразу. 8. Запишите грамматическую основу предложения. Среди 5–9 найдите и укажите предложение с отдельным определением. Напишите номер этого предложения. 10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), представляющую запятую во вводном слове. На следующий день (1) после того, как я намазал Косте лицо, (2) отец сказал: драться, (3) конечно, (4) нехорошо. И все же какой смелый, (5) ах! На две головы ниже, (6) и перешли в наступление, решил (7)! Такой огонь не загорится и не утонет в воде!

9 Вот что приносит любовь! 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Запишите ответ цифрами. 12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), обозначающую запятую между подчиненными частями предложения. Если честно, (1) сестра Людмила должна быть гордостью нашей семьи: она кандидат наук, (2) работает в архитектурной мастерской. И все в доме мной гордятся. Это не страшно. Чтобы скрыть эту несправедливость, (3) мой отец хвалит меня, как будто в шутку.Даже за тройню, (4) привезенных из школы, (5) меня не ругают. Какой способный, (6) ах! Вчера не преподавал уроки, (7) сидел у телевизора, (8) отвечал на три! 13. Среди 4-8 найдите предложение с несколькими придаточными предложениями. Напишите номер этого предложения. 14. Среди них найдите сложное предложение с несоединением и родственной композиционной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

10 Текст для анализа 4 (1) Близлежащая хижина, уютно побелевшая в зелени, оказалась старой, закопанной в землю, облезшей от дождя и ветра.(2) С одной стороны хижина стояла на краю обрыва, и изогнутая тропа, спускавшаяся вниз, вела к заброшенному колодцу. (3) Когда Динка подошла к хижине, она увидела осыпающееся окно, которое было настежь. (4) Яков сидел у открытого окна на низкой скамейке перед столом, разрезанным сапожным ножом, и, нагнувшись, шил сапоги. (5) Иоська, размахивая руками, что-то весело рассказывал отцу, на щеке у него вскочила лукавая ямочка, а лицо как будто светилось. (6) Отец и сын сидели в одной, но очень просторной комнате с огромной русской печью.(7) Осторожно войдя в коридор и заглянув в комнату, Динка в удивлении остановилась. (8) Прямо перед ней, в стене между двумя окнами, там, где был стол сапожника и было светлее, стоял портрет молодой женщины с суровой улыбкой, в городском платье, с черным кружевным шарфом. . (9) Изображалась в полный рост и как будто куда-то спешила, надевая легкий платок. (10) Но больше всего Динку поразили ее глаза. (11) Огромный, полный какой-то внутренней тревоги, попрошайничества и требований.(12) Остановившись на пороге, Динка не могла оторвать глаз от этого портрета. (13) Казалось, где-то она уже видела эти глаза, улыбку и ямочку на щеке. (14) Забыв, она молча перевела взгляд с портрета матери на сына … (15) Иоська замолчал и вопросительно и настороженно посмотрел на незваного гостя. (16) Яков тоже поднял глаза, и на его лице появилось уже знакомое Динке выражение сосредоточенной строгости. (17) Здравствуйте, юная леди! — сказал он, вставая навстречу.(18) Здравствуйте, Яков Ильич! низко кланяясь, прошептала робкая динка. (19) Портрет Катри, ее живые горящие глаза, тихий двойник портрета Иоска и несчастный скрипач, уединившийся здесь после смерти жены, внушали ей ужас. (20) Ноги ее как будто до порога дошли, и, не зная, что делать, жалобно спросила: (21) Играй, Яков Ильич. (22) Иоска, конечно, охотно подарил отцу скрипку. (23) Яков кивнул сыну и, повернувшись к портрету, поднял смычок, дотронулся до струн… (24) Как только послышались звуки скрипки, страх Динки прошел. (25) Во время игры Яков посмотрел на портрет и, двигая бровями в такт музыке, улыбнулся. (26) И Катрия ответила ему ласковой, суровой улыбкой. (27) А Йоська сидел на стуле для обуви и, сложив руки на коленях, смотрел сначала на своего отца, потом на свою мать. (По В. Осеева) Ответы на задания 2-14 * — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые следует вписать в поле ответа в тексте работы.2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для ответа на вопрос: «Что внушало ужас Динке?» 1) Отец и сын сидели в одной, но очень просторной комнате с огромной русской печью.

11 2) Но больше всего Динку поразили ее глаза. 3) Остановившись на пороге, Динка не могла оторвать глаз от этого портрета. 4) Портрет Катри, ее живые горящие глаза, тихий двойник портрета Иоска и несчастный скрипач, ушедший сюда после смерти жены, внушали ей ужас.3. Среди 4-7 найдите и укажите предложение, в котором персонификация является средством выражения речи. 4. Из предложений выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением «незавершенное действие». 5. Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором написание NN определяется написанием суффикса прилагательного. 6. Замените слово «жалкий» в предложении 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Заменить словосочетание «стол сапожника», построенное на основе договора, синонимом управления подключением.Напишите получившуюся фразу. 8. Запишите грамматическую основу предложения. Среди 1–3 найдите предложение с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), представляющую запятую во вводном слове. Портрет Катри, (1) ее живые, (2) горящие глаза, (3) тихий двойник портрета, (4) Иоска, (5) и сам несчастный, (6) скрипач, ушедший сюда после смерти его жена, все это внушало ей ужас.Ноги ее как будто до порога дошли, (7) и (8) не зная, (9) что делать, (10) жалобно спросила: Играй, (11) Яков Ильич. Иоска, (12) конечно, (13) охотно подарил отцу скрипку.

12 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Запишите ответ цифрами. 12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), обозначающую запятую между подчиненными частями предложения. Но больше всего Динку поразили ее глаза.Огромный, (1) полный какого-то внутреннего беспокойства, (2) умоляющий и требующий. Остановившись на пороге, (3) Динка не могла оторвать глаз от этого портрета. Казалось, (4) она уже где-то видела эти глаза, (5) улыбку и ямочку на щеке. 3 Забыв, (6) она молча перевела взгляд с портрета матери на сына. Среди 2-7 найдите предложение с несколькими придаточными предложениями. Напишите номер этого предложения. 14. Среди 2–6 найдите сложное предложение с несоединением и родственной композиционной связью между частями.Напишите номер этого предложения.

13 Текст для анализа 5 (1) Ребята вышли из двора, собирают кемпинговое снаряжение. (2) Остался только один Гоша. (3) Она дежурит у входа и кого-то ждет … (4) Наконец она появилась. (5) Загадочное существо тринадцати лет, невероятной красоты с улыбкой до ушей, с золотыми глазами, с тонкой талией. (6) Вера. (7) Привет, — говорит Вера и съеживается. (8) Еще холодно … (9) Дайте куртку. (10) Гоша набрасывает ей на плечи куртку, остается в одной футболке, а кожа на руках покрывается прыщами.(11) Ваш отец привез вам что-нибудь из Англии? (12) Ага. (13) Вот, смотрите, транзистор. (14) Вы что-нибудь принесли своей матери? (15) Духи, например? (16) Принесите, чтобы увидеть. (17) А как насчет меня … (18) Вера, для меня … (19) Ну, неудобно … (20) Тогда встаньте на голову. (21) Ну ​​что ?! (22) Давай, Верк … (23) Не … (24) Теперь стой на голове! (25) Ну, пожалуйста … (26) Гоша подходит к стене, встает на четвереньки и после нескольких неудачных попыток встает.(27) Вера смотрит на него строго, как тренер. (28) Кто главный? она спрашивает. (29) Ну ты … (30) Перевернись. (31) И приведи духов. (32) Иначе я заставлю тебя весь день стоять на голове! (33) Вытирая ладони о футболку, Гоша беспомощно ступает, моргает, но Вера неумолима. (34) А потом, отдав ей транзистор, Гоша затаскивает в свою квартиру. (35) Торопливые шаги по лестнице, голоса: Сережа и Павлик, одноклассники Гоши, выбегают во двор с удочками и какой-то картонной, но грозной на вид трубкой.(36) Это ракета, — внушительно сообщает Серёжка. (37) Начнем с леса. (38) Вера снисходительно наблюдает, как мальчики возятся с ракетой и осторожно кладут ее на лестницу, а сами идут за рюкзаками. (39) Дождавшись, пока мальчики исчезнут на лестнице, он идет во двор Гоша, у которого очень напряженное лицо. (40) Осматривается, протягивает Вере голубой блестящий флакон. (41) Гоша немного рассердился, не хотел брать эту бутылку, вынимал ее потихоньку, но Вера ее заставила.(42) Видишь ли, ей дороже ее прихоть. (43) А теперь Гоша сердится и почти снисходительно говорит с Верой: (44) «Смотри, хочешь …» (45) Вера понимает его состояние. (46) И ей не нравится, что Гоша молчит. (47) Лицо Веры становится задумчивым. (48) Она наклоняет голову набок, прищуривается. (49) Раньше, года три назад, с таким выражением лица Вера бросалась драться, причем дралась лучше мальчиков. (50) Теперь она не ругается. (51) Есть и другие способы. (52) Она неохотно берет синюю бутылку.(53) Итак, я вижу (54) У вас есть спички? (55) Матчи? .. (56) Ну, в куртке … загляни в карман. (57) Ага. (58) А теперь подожги этот хвост! (59) Вера указывает на ракету, оставленную мальчиками.

14 (60) Почему? .. ничего не понимая, — бормочет Гоша. (61) Что это? (62) Бомба. (63) Пусть идет бах. (64) Ну что ж! .. Гоша недоуменно бормочет. (65) Это … (66) Кто главный? (67) Верка, стой! (68) Ну да? (69) Вера чует спичку и подносит пламя к хвосту ракеты.(70) Наконец что-то зашипело, закипело, как масло на сковороде … (71) Верка! (72) Отойди! .. (73) Вера демонстративно стоит над дымящейся картонной трубкой. (74) А потом я вижу начало подвига, его свершение и конец. (75) Вдруг Гоша, онемевший от ужаса, Гоша, прижавшись к стене с искаженным лицом, тихий, застенчивый и испуганный Гоша вдруг толкает Веру и плашмя падает брюхом на ракету. (По Э. Шиму) Ответы на задания 2-14 * — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые следует вписать в поле ответа в тексте работы.2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для ответа на вопрос: «Когда автор увидел начало подвига, его совершение и конец?» 1) Гоша набрасывает ей на плечи куртку, остается в одной футболке, а кожа на руках покрывается прыщиками. 2) Вера зажигает спичку и подносит свет к хвосту ракеты. 3) Вера демонстративно стоит над дымящейся картонной трубкой. 4) Вдруг Гоша, онемевший от ужаса, Гоша, прижался к стене с искаженным лицом, тихий, застенчивый и испуганный Гоша вдруг толкает Веру и плашмя падает брюхом на ракету.Ответ: 3. Среди 1-5 найдите и укажите предложение, в котором эпитеты являются средством выразительности речи. 4. Из предложений выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением «незавершенное действие». 5. Из предложений выпишите слово, в котором написание NN определяется написанием суффикса пассивного причастия прошедшего времени. Ответ: 6. Замените слово «уборщик» в предложении 49 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

15 7. Замените совпадающую фразу «картонная трубка» синонимичной фразой со ссылкой управления. Напишите получившуюся фразу. 8. Запишите грамматическую основу предложения 31. Ответ:. 9. Найдите среди них предложение, в котором есть отдельные обстоятельства. Напишите номер этого предложения. 10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), представляющую запятую во вводном слове. Гоша набрасывает ей на плечи куртку, (1) остается в одной футболке, (2) кожа на руках покрывается прыщами.Ваш отец привез вам что-нибудь из Англии? Ага. Здесь (3) смотрите, (4) транзистор. Вы что-нибудь принесли своей матери? Духи, (5) например? Принеси, чтобы увидеть. А как насчет меня … Вера, (6) я … Ну (7) неудобно Укажите количество грамматических основ в предложении 34. Запишите ответ цифрами. 12. В следующих предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), обозначающую запятую между подчиненными частями предложения.Вера понимает его состояние. И ей не нравится (1), что Гоша молчит. Лицо Веры становится задумчивым. Она наклоняет голову набок, (2) прищуривается. Раньше, (3) три года назад, (4) с таким выражением лица Вера бросалась в бой, (5) дралась лучше мальчиков. 13. Среди найди предложение с несколькими предложениями. Напишите номер этого предложения. 14. Среди них найдите сложное предложение с несоединением и родственной композиционной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

16 Текст для анализа 6 (1) Когда мне было около шести, может быть, шести с половиной лет, я вообще не знал, кем я в конечном итоге стану в этом мире.(2) У меня был аппетит, чтобы стать художником, который рисует белые полосы на уличном асфальте для гоночных автомобилей. (3) Иначе мне казалось, что неплохо было бы стать отважным путешественником и пересечь все океаны на хрупком каноэ, питаясь только сырой рыбой. (4) А на следующий день мне уже не терпелось стать боксером, потому что я смотрел чемпионат Европы по боксу по телевизору. (5) Как они лупили друг друга просто ужас какой-то! (6) А потом показали свою тренировку, а потом по и без того тяжелой кожаной «грушке» таким продолговатым тяжелым мячом надо бить изо всех сил, колотить как можно сильнее, развивая силу удара .(7) И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе. (8) Я сказал папе: (9) Папа, купи мне боксерскую грушу! (10) Я буду тренироваться и стану боксером. (11) Нечего тратить на ерунду, переживи как-нибудь без груши. (12) И он оделся и пошел работать. (13) И мама сразу заметила, что я обиделась, и попыталась мне помочь. (14) Она достала из-под дивана большую плетеную корзину, в которой были сложены старые игрушки, и достала из-под ее дна здорового плюшевого мишку.(15) Вот. (16) Хороший Медведь, отлично. (17) Смотри как туго! (18) Разве это не груша? (19) Тренируйтесь сколько хотите! (20) Я была очень рада, что моей маме пришла в голову такая замечательная идея. (21) А я сделал Мишку удобнее на диване, чтобы мне было удобнее тренироваться и развивать силу удара. (22) Он сидел передо мной такой шоколадный, и у него были другие глаза: один из его собственного желтого стакана, а другой большой белый от пришитой пуговицы от наволочки.(23) Но это не имело значения, потому что Мишка посмотрел на меня другими глазами и поднял обе лапы вверх, как будто он уже заранее сдался … (24) И я вдруг вспомнил, как давно я был с это Мишка. он не расставался ни на минуту, всюду он его таскал, и клал за столик рядом с собой обедать, и укладывал его спать, и качал его, как младшего брата, и шептал ему разные сказки прямо в его бархат жесткими ушами, а я любила его тогда, любила всем сердцем, тогда бы за него жизнь отдала (25) А сейчас он сидит на диване, мой бывший лучший друг, настоящий друг детства, а я хочу тренировать вокруг него силу удара… (26) Что с тобой? — спросила мама, открывая дверь. (27) И я не знал, что со мной не так, я поднял голову к потолку, чтобы не было видно слез, и сказал: (28) Я передумал стать боксером. (По В. Ю. Драгунскому) Ответы на задания 2-14 * — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые следует вписать в поле ответа в тексте работы. 2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для ответа на вопрос: «Почему Дениска не захотел быть боксером?»

17 1) У меня был аппетит, чтобы стать художником, который рисует белые полосы на уличном асфальте для гоночных машин.2) А я сделал Мишку удобнее на диване, чтобы мне было удобнее тренироваться и развивать силу удара. 3) Он сидел передо мной такой шоколадный, и у него были разные глаза: один из своего желтого стакана, а другой большой белый из пришитой пуговицы от наволочки. 4) А сейчас на диване сидит мой бывший лучший друг, настоящий друг детства, и я хочу натренировать вокруг него силу удара … Ответ: 3. Среди 1-3 найдите и укажите предложение, в котором средство выразительности речи — метафора.4. Из предложений выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением «незавершенное действие». 5. Из предложений выпишите слово, в котором написание суффикса причастия определяется его краткой формой. Ответ: 6. Замените слово «подтянул» в предложении 27 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените совпадающую фразу «leather pear» синонимичной фразой с контрольной ссылкой. Напишите получившуюся фразу. 8. Запишите грамматическую основу предложения.Среди 1–3 найдите предложение с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), представляющую запятую во вводном слове.

18 Когда мне было шесть лет, (1) вероятно (2) или шесть с половиной, (3) я вообще не знал (4) кем я буду в конце концов в этом мире. Потом у меня загорелся аппетит поучиться у такого художника (5), который рисует белые полосы на асфальте для гоночных машин.11. Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Запишите ответ цифрами. 12. В следующих предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), обозначающую запятую между подчиненными частями предложения. Папа, (1) купи мне боксерскую грушу! (10) Я буду тренироваться и стану боксером. На ерунду нечего тратить, (2) как-нибудь без груши пережить. И он оделся и пошел работать. И мама сразу заметила (3), что я обиделась, (4) и попыталась мне помочь.Отвечать:. 13. Среди найди предложение с несколькими предложениями. Напишите номер этого предложения. 14. Среди 1–6 найдите сложное предложение с несоединением и родственной композиционной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

19 ДЛЯ D. 1 ВАРИАНТ 2 ВАРИАНТ 3 ВАРИАНТ ОТВЕТЫ 4 ВАРИАНТ 5 ВАРИАНТ 6 ВАРИАНТ говорили бессмысленно плохо тихонько прищурившись слегка приоткрыв 5 неожиданно приоткрыв свой диковинный одинарный перекошенный сложенный 6 одел обещанный, пожелал крышку стола 7 школьный сапрадик поднял жалобную архитектуру картон груша кожаная 8 вы были знакомы думали ждали динка перестал тянуть купить, 7 3.4 12,13 5 1,


Вариант 4505472 1. Текст, начинающийся словами «Великая Отечественная война уходит все дальше и дальше в прошлое, но память о ней жива» Прослушайте текст и напишите краткое содержание. Обратите внимание, что вы должны передать

РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс Вариант 1, февраль 2015 Региональная диагностическая работа на РУССКОМ ЯЗЫКЕ КОД ВАРИАНТ 1 (1) Меня ждали шестнадцать лет … (2) Опоздавшим ребенком быть ужасно! (3) Я стал драгоценным подарком,

(2) Остался только один Гоша.(3) Она дежурит у входа и кого-то ждет (4) Наконец она появилась. (5) Загадочное существо тринадцати лет, невероятной красоты с улыбкой до ушей, с золотыми глазами, с тонким

РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс Вариант 1, февраль 2015 Региональная диагностическая работа на РУССКОМ ЯЗЫКЕ КОД ВАРИАНТ 1 (1) Ребята вышли со двора, собирают кемпинговое снаряжение. (2) Остался только один Гоша. (3) Дежурный у подъезда

Опция 315186 1.Задание 1 4843. Текст, который начинается со слов «Одному человеку было сказано» Прослушайте текст и напишите краткое содержание. Исходный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза. Обратите внимание

Опция 318655 1. Задача 1 4837. Текст, начинающийся словами «Испытания всегда ждут дружбы». Прослушайте текст и напишите краткое изложение. Исходный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза.

Опция 318741 1. Задание 1 4839. Текст, начинающийся словами «Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство?» Прослушайте текст и напишите краткое изложение.Исходный текст для

Стр .: 1 ТЕСТ 20 Фамилия, имя Класс Прочтите текст. ДРУГ ДЕТСТВА Когда мне было шесть или шесть с половиной лет, я вообще не знал, кем я в конечном итоге стану в этом мире. Все люди вокруг меня

Пример реферата 15.1 по высказыванию Л.С. Сухоруков. Очерк на лингвистическую тему на слова Л.С. Сухоруков: «Наша речь — самая важная часть не только нашего поведения, но и

ДРУГ ДЕТСТВА Драгунский В.Когда мне было шесть или шесть с половиной лет, я вообще не знал, кем я в конечном итоге стану в этом мире. Мне очень нравились все окружающие меня люди и все работы тоже. У меня

Демонстрационная версия региональной диагностической работы 2 на РУССКОМ ЯЗЫКе для учащихся 9 классов (январь 2017 г.) (1) Андрюша Рудаков был сильным и смелым мальчиком. (2) Он всегда защищал тех, кто слабее,

Текст 3. (1) Девочку звали Алиса. (2) Ей было шесть лет, и у нее был друг, артист театра.(3) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли войти в

.

Option 26 Part 2 Прочтите текст и выполните задания 2-14. (1) Я сидел перед живым Иваном Буниным, наблюдая за его рукой, которая медленно перелистывала страницы моей общей записной книжки … (2) Пишу стихи

Вариант 318610 1. Задание 1 4836. Текст, который начинается словами «Мы часто говорим о трудностях …» Прослушайте текст и напишите краткое изложение.Исходный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза.

НГЭ на русском языке. 2017 год. Вариант 1 Прочтите текст и выполните задания 2–14. (1) Витька не дружит со старшей сестрой Кирой. (2) Дружба не работает. (3) У всех есть такие сестры? (4) Витька

РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс Вариант 1, апрель 2014 ВАРИАНТ 1 (1) Еще в детском саду Олег выучил песню «В лесу родилась елка». (2) Проблемы начались с нее.(3) Бабушка решила, что у ее внука чудесный

Промежуточный аттестат по русскому языку в 8 классе в виде теста ОГЭ. Демо версия. Прочтите текст и выполните задания 2 14 (1) А это было давно, Оля тогда училась в школе. (2) Хорошо учиться, до

г.

Образовательная система «Школа 2100» Школьный тур 3 класс Задание 1. Проверить умение сравнивать и группировать факты и явления. Разделите текст на части, относящиеся к разным рассказам В.Драгунский. Число

Вариант 9 Прочтите текст и выполните задания 2-14. 1) Я быстро вошел в зал, на место преступления, ожидая увидеть мальчика, одного из тех, кого непреодолимо тянет к гранатам и тесакам. 2) Но похититель

РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс Вариант 1, апрель 2014 ВАРИАНТ 1 (1) Как только мы с Пашкой имели какое-то представление, неизменно оказывалось, что раньше кто-то уже нас опережал. (2) Вы не можете заново изобрести

Али и его фотоаппарат Али живет в Стамбуле, большом городе в Турции.Он живет в старом доме рядом со знаменитой Голубой мечетью. После школы Али вернулся домой и сел у окна. Он посмотрел на лодки, уходящие

8 класс Диагностические работы в формате ОГЭ (2016) Инструкция по выполнению работы Диагностические работы состоят из 3 частей, в том числе 13 заданий. Часть 1 включает одно задание и представляет

Задание 1. Образовательная система «Школа 2100» Интеллектуально-личностный марафон «Ваши возможности 2013» Школьный тур 3 класс Ответы «Моя сестра« Очарованная »Подруга детства« Ксения »письмо» 3, 5, 7 1,

Русский 5 Домашнее задание 8 мая Имя.Задание 1: Прочитайте стихотворение Е. Благининой и вставьте недостающие безударные гласные. Выучить стихотворение наизусть Мама спит, она устала Ну а я не схватился!

Вариант 6 Часть 2 Прочтите текст и выполните задания 2-14 (1) Утром в хрустальной вазе на столе Витя увидел огромный букет мимозы. (2) Цветы были желтыми и свежими, как в первый теплый день! (3) Это для меня

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Катав-Ивановска» Катав-Ивановский муниципальный район

Тест 4 по тестам ОГЭ. Часть 1 Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе (лист ответов 2).Сначала напишите номер задания, а затем текст сокращенной презентации. 1 Прослушайте текст и напишите

Диагностические работы в формате ОГЭ — 2015 Инструкция по выполнению работ Диагностические работы состоят из 3-х частей, в том числе 15 заданий. Для выполнения диагностических работ на русском языке

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ 1 ДЛЯ 3 КЛАССА (2012/2013 учебный год) Вариант 2 Школа 3 класс Фамилия, имя УКАЗАНИЯ для УЧАЩИХСЯ Теперь вы приступите к работе по чтению.Для начала нужно прочитать текст

Вариант 8 Прочтите текст и выполните задания 2-14. 1) Каждый день, проходя мимо, я как бы здороваюсь с четырьмя парнями. 2) Я так к ним привык, что мне кажется, они когда-то вместе дрались. 3) И они знали

Демонстрационная версия выпускной работы по русскому языку для 8 класса. Прочитать текст и выполнить задания 2 11. (1) Для Андрея запах кофе был не только запахом. (2) Он был незабываемым воспоминанием

Экзаменационная работа НА РУССКОМ ЯЗЫКе Демонстрационная версия Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа состоит из трех частей, в том числе 15 заданий.Для сдачи экзамена

Спецификация контрольно-измерительного материала для промежуточной аттестации по русскому языку в 8 классе

Диагностические работы в формате ОГЭ-2015 Инструкция по выполнению работ Диагностические работы состоят из 3-х частей, в том числе 15 заданий. Для выполнения диагностических работ по русскому языку

И.А. Алексеева И.Г. Новосельский КАК СЛЫШАТЬ РЕБЕНКА 2 И.А. Алексеева И.Г. Новосельский КАК СЛЫШАТЬ РЕБЕНКА 2 Москва 2012 Пособие предназначено для интервьюирования детей школьного возраста

РУССКИЙ ЯЗЫК 10 (Вариант 02 1/5) Мониторинг учебных достижений (РУССКИЙ ЯЗЫК — 10 класс) Вариант 02 1.На выполнение работы на русском языке отводится 5 часов (90 минут). Работа сделана на основе прочитанного

Option 9 Part 2 Прочтите текст и выполните задания 2-14 (1) Я даже не помню название этой книги. (2) Помню только, что на коричневой крышке вымпел парусного корабля был малиновым длинным зигзагом. (3) Я

Вариант 4453094 1. Повествование, которое начинается словами «Некоторые люди думают, что человек растет». Прослушайте текст и напишите краткое изложение.Исходный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза.

2017 Однажды Петя возвращался из детского сада. В этот день он научился считать до десяти. Он дошел до своего дома, а его младшая сестра Валя уже ждала у ворот. И я уже умею считать! похвастался

ДЕМО НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ ДЛЯ БУДУЩЕГО КЛАССА ЯЗЫК 10 Фамилия Имя класс Работа состоит из 15 заданий. На работу на русском языке отводится 45 минут. Задачи выполняются исходя из

Русский язык.9 класс. Варианты РЯ

1 Прослушайте текст и напишите краткое содержание. Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Том

Вариант 3 Прочтите текст и выполните задания 2-14. 1) На фронте была своя война, а в деревне — своя: женщины напрягались, когда вместо коня запрягали плугом. 2) Плечи кровью омыли, ноги сбили, оторвали

Николай Носов Мечтатели Мишутка и Стасик сидели на скамейке в саду и разговаривали.Только они не просто разговаривали, как другие ребята, а рассказывали друг другу разные сказки, как будто в спор пошли,

Вариант 4 Часть 2 Прочтите текст и выполните задания 2-14 (1) Веньке очень не повезло с именем Вениамин! (2) И это не похоже на имя! (3) Какое-то лекарство, например, антигриппин. (4) Или вот цветок

Диагностические работы в формате ГИА (ОГЭ) Вариант 2 Инструкция по выполнению работ Диагностические работы состоят из 3-х частей, в том числе 15 заданий.Провести диагностические работы на

Утренник 8 марта «Праздник с Машей и Медведем» (средняя группа) Дети входят в зал под музыку. Ведущий. В эту комнату заглядывал солнечный луч. Я собрал дорогих гостей в нашем зале. Вы сейчас с нами

Рисунки А. Андреева Жил-был в Ленинграде мальчик Павлик. У него была мама. И был папа. И бабушка была. А кроме того, в их квартире жил кот по кличке Белл. Папа утром пошел на работу.

Сценарий классного часа на тему «Правила поведения в школе» (1 класс). Задачи урока: -формирование навыка правильного поведения в школе. — сплочение детского коллектива. -развитие наблюдательности, мышления

Н. Носов «Мечтатели» «Русинка» 1 класс ФАНТАЗИИ Мишутка и Стасик сидели на скамейке в саду и разговаривали. Только они не просто разговаривали, как другие ребята, а рассказывали друг другу разные сказки,

Надежда Щербакова Мама, не плачь! Моя мама гладит.Она работает в химчистке, гладит уже выстиранные вещи. У них есть всякие специальные станки, на которых гладят. Мама уезжает утром и приходит вечером.

КАЖДЫЙ РЕБЕНОК ИМЕЕТ ПРАВО НА ДОСТОЙНУЮ И СЧАСТЛИВУЮ ЖИЗНЬ Ребенок — свет счастья. Жизнь с ребенком — это возможность постоянного общения со светом. СЧАСТЛИВАЯ ПЛАНЕТА Детство — добрая планета, Это мир чудес

Сценарий праздничного концерта на 8 марта «От всей души» Ход праздника.Дети под фанфары входят в зал, ведущие следуют за ними. Ведущий 1: Снова пришла весна! Опять принесла праздник, праздник

Надежда Щербакова Ральф и Фалабелла Жил кролик. Его звали Ральф. Но это был необычный кролик. Самый большой в мире. Такой большой и неуклюжий, что он не мог даже бегать и прыгать, как остальные кролики,

Пробные версии ОГЭ на русском языке с ответами скачать бесплатно. ОГЕ РУССКИЙ ЯЗЫК.9 класс. Прочтите текст и выполните задания 2 15. (1) Больше всего ценю дружбу! воскликнула Марина. (2) А

Пробные версии ОГЭ на русском языке с ответами скачать бесплатно. ОГЕ РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 класс. Прочтите текст и выполните задания 2 15. (1) В командировках мама и папа очень часто: вместе проектировали

Демонстрационная версия региональной диагностической работы 2 НА РУССКОМ ЯЗЫКе для учащихся 9 классов (февраль 2019).Ответы на задания 2-14 — это слово (фраза), число или последовательность

В ПРОГУЛКЕ Здравствуйте! Меня зовут Маруся. Когда я был маленьким, я вообще не хотел ходить в школу. Я тоже не хотел учиться читать и писать с мамой. А потом мама написала рассказ, который я хорошо помню

УТРО 8 МАРТА (для старших групп) Дети входят в зал под музыку, встают полукругом у центральной стены. Boy1: Сегодня в светлом зале поздравляем с женским днем.Пусть будет

Русский язык. 9 класс 1 Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 4 часа (240 минут). Работа состоит из 3-х частей. Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет

Var begin_auto_pad = 182054653; var begin_block_id = 202708512; Под звуки веселой музыки девочки входят в зал и, идя по кругу, выстраиваются в шеренгу у центра Дети: В небе, как цветы, расцвела радуга, Удивительный

Вариант 4 (1) Огромный стадион казался тихим.(2) Трибуны постепенно редели (3) «Петушка», рядом послышался тихий голос. (4) Питер огляделся. (5) Человек в клетчатой ​​рубашке смотрел на него со шлагбаума.

Удачной поездки, хали? спрашиваю «я сын, слушаю» ту же «нскую» лос из-за двух «ри. … да» масно «ва вошла» в машину. Вро «нский вспомнил»

Композиция по тексту В.Кондратьев

Текст

(1) Собираясь в дальний лес, Сашка еще не решил, что делать и как быть. (2) Различные мысли проносились в его голове с того момента, как он услышал слова командира батальона, которые он силой выдавил:

— (3) немцы — стрелять.

(4) Может, кто-то из начальства встретится, или комиссар вернется, и тогда все будет хорошо — непременно отменит этот приказ…

Надпись

Что означает последнее предложение? О чем думает автор?

В. Кондратьев обсуждает внутреннее состояние Саши, его переживания в сцене
Встреча с немцем.

Во-первых, из предложения 12 видно, что Саша очень переживает, потому что «
сталкивается в мучительном противоречии« порядка и справедливости ». Он не хочет выполнять задание командира батальона, и герой переживает по этому поводу.»

Во-вторых, этот случай, о чем свидетельствует предложение №26, открыл
Сашка глаза окружающему миру, всю красоту жизни и даровал возможность по-новому
взглянуть в этой ситуации .

Композиция по тексту Б. Васильева.

Текст

— (1) Бабушка, это тебе, — сказала Танечка, входя в квартиру, в сопровождении двух девочек и одного серьезного мальчика.

(2) Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что дети робко ютятся у дверей …

Надпись

Что такое человечество? Человечность — это проявление сострадания, сострадания, человечности по отношению к другим.

Я считаю, что человечность проявляется в действиях людей по отношению друг к другу. Докажем это утверждение примером из текста.

В Б.В тексте Васильева человечность проявляется в поступке мальчика, который не согласился заменять буквы, несмотря на угрозы со стороны девочки и боязнь быть трусом в глазах других детей.

Другой пример человечности могу привести из романа Э.М. Ремарка «Ночь в Лиссабоне». Иосиф, главный герой произведения, отправляется в Германию, где царит фашизм, в поисках любимой, рискуя собственной жизнью. Герою пришлось пройти через множество трудностей, чтобы достичь своей цели.И хотя бы ненадолго, но Иосифу удалось продлить жизнь любимой.

Итак, человечество — это не только доброта, но и благородные дела ради людей. S.A., 9 класс

Текст

Во-первых, в тексте А. Лиханова главный герой — опытный педагог. Она непростая

выполняет учебную программу, но также как духовный наставник, пытающийся увидеть что-то хорошее

на каждого ученика, помогите.

Во-вторых, в рассказе Яковлева «Ledum» учительница подумала, что один из ее учеников —

обычный мальчик, которому просто нужно сбежать из школы. Но она решила разобраться в ситуации

и выяснил, что мальчик гулял и кормил чужих собак. Ее ученица оказалась крупной и

доброе сердце. Возможно, сама учительница извлекла урок из жизни.

Итак, роль учителя в обществе и в жизни каждого ученика велика, поэтому учитель должен быть мудрым, внимательным, чутким.Ж.Н., 9Б

Композиция по тексту Ю. Грибова.

Текст

(1) Был октябрь, по лугам гуляло стадо, и несли дым с картофельных полей. (2) Я шел медленно, смотрел на рощи, на деревню за лощиной, и вдруг отчетливо представил живого Некрасова …

Письмо.

В тексте Грибова рассказывается, как рассказчик наблюдает за остальными рабочими.Смысл этого эпизода текста я понимаю так: рассказчик проникся женским пением, через музыку ощутил их внутреннюю красоту и красоту природы. Докажем это на примерах из текста.

Во-первых, женщины пели, глядя друг на друга, словно ощущая «родство душ» (предложение № 23). Серьезность их лиц придала песне глубину и смысл.

Во-вторых, рассказчик заметил, что во время пения разные люди сближаются, чувствуя красоту (предложение №26). Красота природы отражается в красоте человеческой души.

Итак, рассказчик был поражен и вдохновлен внутренней красотой женщин, исполнявших песню о созерцании природы. Л. Катя, 9Б.

Композиция по тексту А. Лиханова

Текст

(1) Солнце плещется в соцветиях черемухи, слепит глаза розовыми красками зари. (2) Теперь ночь прошла. (3) Вечером — торжество, вручение сертификатов, танцы.(4) Выпускной вечер моего класса …

Надпись

Как вы понимаете значение слова «сострадание»? Сострадание — это искреннее чувство жалости, вызванное чьим-то горем или несчастьем. Именно сострадание и поддержка могут помочь человеку преодолеть жизненные трудности и справиться с горем. Докажем это примерами из текста.

Во-первых, по тексту А. Лиханова, молодой воспитатель проявил сострадание к воспитанникам детского дома.Это помогло ребятам найти друзей и семью, справиться с переживаниями и одиночеством.

Во-вторых, в рассказе В. Распутина «Уроки французского» учительница Лидия Михайловна помогла своей ученице, у которой возникли проблемы с произношением. Она стала его другом и помогла ему преодолеть трудности не только в школе, но и во взаимоотношениях с плохой компанией.

Итак, сострадание может помочь вам справиться с жизненными обстоятельствами и избавить человека от внутренних переживаний. К. Даша, 9Б

Государственная итоговая аттестация 2019 года по русскому языку для выпускников 9-х классов образовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине.Основные элементы контента, проверяемые при тестировании:

  1. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Текст как речевое произведение. Семантическая и композиционная целостность текста. Подбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи. Грамматические нормы (морфологические нормы). Грамматические нормы (синтаксические нормы). Лексические нормы.Пунктуация в простых и сложных предложениях. Написание.
  2. Текст как речевое произведение. Семантическая и композиционная целостность текста. Текстовый анализ.
  3. Выразительные средства лексики и фразеологии. Экспрессионный анализ.
  4. Написание префиксов. Слияние, дефис, разное написание.
  5. Написание суффиксов различных частей речи (кроме -Н — / — НН-). Правописание -Н- и -НН- в разных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастия настоящего времени.
  6. Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические повороты. Группы слов по происхождению и употреблению.
  7. Совместное размещение.
  8. Предложение. Грамматическая (сказуемая) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
  9. Сложное простое предложение.
  10. Анализ пунктуации. Знаки препинания в предложениях со словами и структурами, которые грамматически не связаны с членами предложения.
  11. Разбор сложного предложения.
  12. Анализ пунктуации. Знаки препинания в составных и сложных предложениях.
  13. Сложные предложения с разными видами связи между частями.
В этом разделе вы найдете онлайн-тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по русскому языку. Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом.Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Текст, который потребуется при выполнении заданий, будет указан в каждом вопросе для вашего удобства.
При выполнении заданий A1-A6 выберите только один правильный вариант.
При выполнении заданий B1-B14 возможно несколько ответов.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания, взятого из учебника русского языка: «Фразеологизмы — неизменные спутники нашей речи. Мы часто используем их в повседневной речи, иногда даже не замечая, потому что многие из них знакомы и знакомы с детства. «

Нашу речь делают выразительнее с помощью различных лексических средств: метафор, метонимии, каламбуров, фразеологизмов.Все они нужны для того, чтобы мысль оратора или писателя быстро находила путь к сердцу слушателя или читателя.

Например, фразеологизмы делают нашу речь более живой и образной. В тексте Лиханова их много. Например, во втором предложении используется фразеологизм «опомнился», который мы часто используем в речи.

Иногда устойчивое выражение не только передает мысль, но и помогает красочно описать действие или человека.Например, в предложении 15 используется фразеологизм «засучив рукава». Он демонстрирует готовность учителя выполнять трудную и, возможно, неблагодарную работу. Ведь не каждого ученика можно научить быть добрым и порядочным человеком.

15.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл конца текста: «… и мы вышли с ней в коридор, чтобы отвечать перед педагогическим советом. Алла — за огонь, Я — за судьбу первой «Б».

Каждый человек должен нести ответственность за свои действия. Даже если у него не было плохих намерений и он не сделал что-то плохое намеренно, все равно нужно как-то за это ответить. Например, попробуйте исправить свою ошибку или, по крайней мере, постарайтесь не повторять ее снова.

В тексте невозможно понять, виновата ли учительница в конфликте с Севой, но она сама считала себя виноватой в том, что произошло в ее классе. И она поняла, что ей нужно потрудиться, чтобы изменить то, что ей не нравилось: «Давайте приступим к делу, но лучше потихоньку, но реально, без суеты и восклицаний!»

Учитель утверждает, что человек должен сам исправлять свои ошибки, а не упорствовать в них, «обвинять, используя авторитет профессии, от больной головы до здоровой».«

Я думаю, что все это касается не только учителя, но и любого человека.

15.3 Как вы понимаете значение слова УЧИТЕЛЬ?

Считаю профессию учителя одной из самых сложных. Ведь этот человек берет на себя ответственность за формирование личностей детей, а значит, в какой-то мере и за все наше будущее.

Учитель часто сталкивается с проявлениями детской грубости и невоспитанности, обманом и жестокостью.Например, в тексте А. Лиханова героиню отругал студент, ранее пытавшийся избить одноклассника. Конечно, мальчик очень расстроился и, наверное, ничего не понял из расстроенного. Но учительнице все равно было больно и обидно, поэтому она заплакала.

Конечно, это сделает любая девушка. Но героиня текста — настоящий учитель. Она не жалела себя, но пыталась осознать свою ответственность и решить, что делать, чтобы исправить ситуацию.

Мне рассказали об учителе, который чуть ли не насильно отвел грубую старшеклассницу, которая даже в школе нецензурно ругается, в театр на спектакль, и девочка стала вести себя совсем по-другому.

Я считаю, что учитель — это человек, который в любой ситуации думает не о том, что ученики его обидели, а о том, как научить детей не делать этого дольше.

Часть 2
Прочтите текст и выполните задания 2-14.
(1) Я резко обернулся и увидел дикую природу: молча, злобно, неуклюже Сева Агапов бил Аллочку Ощепкову, а она сопротивлялась, как кошка, — так же тихо, злобно и неумело.

(2) Я подскочил к Севе, тряхнул его, чтобы он опомнился, пришел в себя, дернул меня за руку и без всякого перехода, с той же яростью Сева стал бить меня по руке свободным кулаком, ругаясь грязный.

(3) Я, оглушенный, приговорен к его ударам:

— (4) Сева! (5) Севочка! (6) Сева!

(7) Сильным драчливым движением он упал всем телом мне на руку и вырвался.

(8) Хлопнула дверь, и я заплакал. (9) От удивления, страха, бессилия.(10) За-выл в полный голос.

(11) Что поделать, я тогда был начинающим учителем и часто плакал. (12) Для меня многое было новым, и это — самое ужасное — детское насилие.

(13) Теперь, десять лет спустя, через многое и выпив разное, отвыкнув от слез и привыкнув к суровости истинной истины, я твердо знаю, что учитель должен уметь погрузиться в человека и не всегда — не всегда! — там, в глубине, он найдет ароматные цветы, иногда все наоборот.(14) Но не бойтесь! (15) Мы должны приступить к делу с закатанными рукавами. (16) Надо подобрать мотыгу и, несмотря на бремя и грязь, спотыкаться, заходить в тупики и снова возвращаться, осушать болото, пока на его месте не расцветут сады!

(17) Нет постыдных ситуаций, есть постыдное — или застенчивое — отношение к делу, и не раз я чувствовал особый прилив чистоты и ясности, с восторгом, извергающим из самых сокровенных уголков детской души дрянной, мерзкой, подлой, чего, кстати, не так уж мало почти в каждом человеке.

Страх и паника — не лучший выход для учителя, который слышал ругань или видел омерзение. (19) Приступим к делу, но довольно тайно, но реально, без суеты и восклицаний!

(20) Самое тяжелое в учителе, самое неизлечимое — если он трясется за свой престиж, боится признать ошибку и даже упорствует в ошибке. (21) Этот камень тяжелый, и винить учителя, пользуясь авторитетом профессии, — от больной головы до здоровой, и даже если эта голова маленькая, — ученической — это самый тяжкий грех…

(22) Еще раз повторяю, что таково мое нынешнее понимание проблемы, когда у меня высохли слезы, но не потому, что весна высохла, а потому, что я стал более сдержанным, а моя любовь мудрее и мое сердце оказывается более опытным.

(23) В то же время оскорбления Севина были подобны залпу казни.

(24) Но я зарычал, снова просунул лицо под ледяную струйку, приложил мокрый носовой платок к синякам Аллочки, и мы вышли с ней в коридор на учительский совет.(25) Алла — за огонь, Я — за судьбу первой «Б».

(по А. Лиханову *)

* Лиханов Альберт Анатольевич (1935 г.р.) — писатель, журналист, председатель Российского детского фонда. В своих произведениях писатель уделяет особое внимание роли семьи и школы в воспитании ребенка, в формировании его характера.
Ответы на задания 2-14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые необходимо вписать в поле ответа в тексте работы.
2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования , отвечая на вопрос: «Почему учитель, повзрослев и набравшись опыта, перестал плакать, столкнувшись с проблемными ситуациями?»

1) Учитель привык к «жестокости истинной правды».

2) Педагог понял, что в детях много подлого, подлого, подлого и все исправить невозможно.

3) Жестокое обращение с ребенком или плохой поступок — не повод для беспокойства.

4) Педагог осознал, что «слезы не спасут от горя», и только упорный труд может искоренить детские недостатки.


3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора .

1) Надо подобрать мотыгу и, несмотря на тяжесть и грязь, спотыкаясь, заходя в тупики и снова возвращаясь, осушать болото, пока на его месте не расцветут сады!

2) Что поделать, я тогда был начинающим учителем и часто плакал.

3) В то же время оскорбления Севина были подобны залпу казни.

4) Но я зарычал, снова сунул лицо под ледяную струйку, приложил мокрый платок к синякам Аллочки, и мы вышли с ней в коридор, чтобы отвечать перед учительским советом.

Ответ: ________________________________.
4. Из предложений 1–4 выпишите слово, в котором написание префикс определяется его значением — «приближение».

Ответ: ________________________________.
5. Из предложений 13-17 выпишите слово, в котором правописание суффикс определяется по правилу: «В прилагательных, образованных суффиксом -Н- от существительных с основанием в Н, пишется НН»

Ответ : ________________________________.
6. Заменить устное слово «Выбрасывание» в предложении 17 стилистически нейтрально синоним … Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________.
7. Заменить фразу «Жестокое обращение с детьми» , построенное на основе договоренности, синонимичной фразой со ссылкой control. Напишите получившуюся фразу.

Ответ: ________________________________.

8. Вы пишете грамматической основы предложений 14.

Ответ: ________________________________.
9. Среди предложений 1-7 найдите предложение с отдельным согласованным определением … Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________.
10. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятые, когда вводная структура .

Позорных ситуаций нет 1 есть постыдное — или застенчивое — отношение к бизнесу, 2 и не раз ощущал особый прилив чистоты и ясности, 3 с восторгом выкидывающим хлам из самых сокровенных уголков детской души, 4 среднее, 5 низкий, 6 ком, 7 кстати, 8 не так уж и мало почти у каждого человека.

Ответ: ________________________________.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 17. Запишите ответ цифрами.

Ответ: ________________________________.
12. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны подчиненным сообщением .

Прыгнул на Севу, 1 потряс его, 2 чтобы он одумался, 3 опомнился 4 потянула за руку 5 и без перехода, 6 с такой же яростью Сева стал бить меня в руку свободным кулаком, 7 грязная ругань.

Ответ: ________________________________.
13. Среди предложений 22 — 25 найдите комплексных внебюджетных предложений . Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________.
14. Найдите сложное предложение среди предложений 13 — 17 с несоединением и родственной композиционной и подчиненной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________.
Часть 3
Используя текст, который вы прочитали из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания, взятого из учебника русского языка: «Фразеологизмы — неизменные спутники нашей речи. Мы часто используем их в повседневной речи, иногда даже не замечая, потому что многие из них знакомы и знакомы с детства.«Обосновывая свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного вами текста.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материале. Вы можете начать свое эссе с приведенного выше утверждения.


15.2 . Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете значение конца текста: «… и мы вышли с ней в коридор отвечать перед учительским советом. Алла — за огонь, Я — за судьбу первой «Б».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
15.3. Как вы понимаете значение слова УЧИТЕЛЬ? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите аргументированное эссе на тему : «Кем должен быть учитель» , взяв ваше определение за диссертацию.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши рассуждения: один пример — приведите аргумент из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без комментариев, то такое произведение получает нулевую оценку.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Текст для презентации
Как и любая квалифицированная, целенаправленная, планомерная и систематическая работа, учитель — это профессия, специальность.Но это особая, ни с чем не сравнимая профессия, профессия. Он отличается рядом особых свойств и качеств.

Объект труда учителя — духовная жизнь развивающегося человека — ум, чувства, воля, убежденность, самосознание. Важнейшие инструменты воздействия учителя на духовный мир ученика — слово, красота окружающего мира и искусства, создание обстоятельств, в которых чувства наиболее ярко выражаются — весь эмоциональный спектр человеческих отношений.Следовательно, профессия учителя — — это исследование человечества, постоянное, нескончаемое проникновение в сложный духовный мир человека.

Конечный результат педагогической работы можно увидеть не сразу, не сегодня, не завтра, а через очень долгое время. То, что учитель сделал, сказал, смог привить ребенку, иногда сказывается через пять, десять лет. Здоровье, ум, характер, воля, патриотизм и человеческий интеллект зависят от учителя, от его умения, умения, искусства, мудрости.Другими словами, настоящее и будущее студента зависят. Поэтому очень важно верить в возможность успешного воспитания каждого ребенка. Безграничная вера в человека, в его будущее — — вот что должно жить в душе человека, решившего посвятить свою жизнь благородному делу преподавания.

(по Сухомлинскому В.А.) 171 слово
ОТВЕТЫ
ВАРИАНТ 32OGE-2015

Контрольное задание 1

Контрольное задание 2 — 14


№ заданий

ответы

2

4

3

1

4

пришло

5

мусор

6

выбрасывание

7

ругать детей

8

не нужно бояться не нужно бояться

9

3

10

7887

11

4

12

24 42

13

25

14

17

Демонстрационные версии ОГЭ на русском языке (9 класс). Демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку (9 класс)

Государственная итоговая аттестация 2019 года по русскому языку для выпускников 9-х классов образовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине.Основные элементы контента, проверяемые при тестировании:

  1. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Текст как речевое произведение. Семантическая и композиционная целостность текста. Подбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи. Грамматические нормы (морфологические нормы). Грамматические нормы (синтаксические нормы). Лексические нормы.Пунктуация в простых и сложных предложениях. Написание.
  2. Текст как речевое произведение. Семантическая и композиционная целостность текста. Текстовый анализ.
  3. Выразительные средства лексики и фразеологии. Экспрессионный анализ.
  4. Написание префиксов. Слияние, дефис, разное написание.
  5. Написание суффиксов различных частей речи (кроме -Н — / — НН-). Правописание -Н- и -НН- в разных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастия настоящего времени.
  6. Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические повороты. Группы слов по происхождению и употреблению.
  7. Совместное размещение.
  8. Предложение. Грамматическая (сказуемая) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
  9. Сложное простое предложение.
  10. Анализ пунктуации. Знаки препинания в предложениях со словами и структурами, которые грамматически не связаны с членами предложения.
  11. Разбор сложного предложения.
  12. Анализ пунктуации. Знаки препинания в составных и сложных предложениях.
  13. Сложные предложения с разными видами связи между частями.
В этом разделе вы найдете онлайн-тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по русскому языку. Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом.Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Текст, который потребуется при выполнении заданий, будет указан в каждом вопросе для вашего удобства.
При выполнении заданий A1-A6 выберите только один правильный вариант.
При выполнении заданий B1-B14 возможно несколько ответов.

М .: 2014. — 216 с. М .: 2013. — 202 с.

В данном пособии представлена ​​пошаговая система подготовки к сдаче Государственного экзаменационного агентства на русском языке, основанная на ознакомлении с содержанием экзаменационных заданий, алгоритмами и моделями рассуждений для их правильного выполнения. Необходимый теоретический материал представлен в краткой и оптимально структурированной форме.Предлагается логически выстроенная последовательность действий, необходимых для выбора правильного ответа, заданная в виде алгоритмов. В статье рассматриваются типичные ошибки, которые допускаются при выполнении заданий части ГИА (лаконичное изложение, тесты, эссе). Содержит рекомендации по написанию краткой презентации, эссе на лингвистическую тему, образцы эссе. Набор типовых учебных заданий с методическими указаниями и ответами позволяет закрепить полученные знания и подготовиться к сдаче Государственной Академии Художеств по русскому языку.Материал для тестирования был отобран в соответствии с представленным вариантом обучения. Пособие адресовано девятиклассникам, учителям и методистам.

Формат: pdf ( 2014 г. , 216с.)

Размер: 3,1 МБ

Watch, скачать: яндекс.диск

Формат: pdf (2013, 202с.)

Размер: 13 Мб

Скачать: yandex.disk

СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ 4
РАЗДЕЛ №1. GIA НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ В ОФИЦИАЛЬНЫХ ДОКУМЕНТАХ (СОДЕРЖАНИЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ ДОКУМЕНТЫ И СПЕЦИФИКА ЭКЗАМЕНА) 6 ​​
РАЗДЕЛ № 2. ВАРИАНТ ОБУЧЕНИЯ GIA НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ 9
РАЗДЕЛ 3. ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ ЗАПИСИ № 9000 РЕЗЮМЕ. 4. ПОДГОТОВКА К ВЫПОЛНЕНИЮ ВТОРОЙ ЧАСТИ ЭКЗАМЕНА (ИСПЫТАНИЯ И ИХ АЛГОРИТМЫ РЕШЕНИЯ) 32
ЗАДАНИЕ A1 34
ЗАДАНИЕ A2 35
РАБОТА A3 38
РАБОТА A4 46
РАБОТА A5 53
РАБОТА A6 58
РАБОТА A6 58
РАБОТА
JOB B1 73
JOB B2 77
JOB OT 81
JOB B4 86
JOB B5 95
JOB B6 104
JOB B7 106
JOB B8 117
JOB B9 122
РАЗДЕЛ 5.ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ ЭССЕ НА ЯЗЫКОВУЮ ТЕМУ 128
РАЗДЕЛ 6. ТЕСТЫ 146
ОТВЕТЫ НА ПРОБЛЕМЫ И ТЕСТЫ 197

Надеемся, что данное пособие поможет вам систематизировать знания русского языка, необходимые для успешной сдачи экзамена. GIA. Работая по предложенной методике интенсивной подготовки к экзамену, вы обретете уверенность в себе и избавитесь от страха и ненужного волнения перед предстоящим тестированием (итоговая аттестация по русскому языку).
Предлагаем вам ознакомиться со структурой данного руководства, чтобы вам было удобно с ним работать.

На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) опубликованы демонстрационные версии ОГЭ на русском языке (9 класс) на 2009-2020 годы.

Состоит из трех частей.

Первая часть представляет собой краткое письменное произведение по прослушанному тексту (краткое изложение).

Вторая и третья части содержат задачи, которые выполняются на основе одного и того же прочитанного текста.Вторая часть содержит задачи двух типов: задачи, в которых вам нужно выбрать один или несколько из предложенных ответов, и задачи, на которые вам нужно дать краткий ответ самостоятельно.

В третьей части вам нужно выбрать одно из трех заданий и дать на него развернутый аргументированный ответ (нужно написать эссе-рассуждение).

Варианты демонстрации ОГЭ на русском языке также содержат экзаменационную систему … Система выставления оценок содержит текст для прослушивания, необходимый для выполнения задания 1.На задания второй части даются правильные ответы, а на задания первой и третьей части даются критерии оценки.

V Изменения:

  • Было уменьшено количество заданий в экзаменационной работе с 15 перед 9 ,
  • уменьшилось с 39 перед 33 ,
  • в части 2 задано 7 заданий:
    • 4 задания (задания 2-5)
    • 3 задания (задания 6-8)

Демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке

Обратите внимание, что демонстрационные версии ОГЭ на русском языке представлены в формате pdf, и для их просмотра на вашем компьютере должен быть установлен, например, бесплатный программный пакет Adobe Reader.

Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2009 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2010 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2011 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2012 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2013 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2014 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2015 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2016 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2017 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2018 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2019 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2020 год

Шкала пересчета первичного балла

  • за выполнение экзаменационной работы 2020 год в оценку по пятибалльной шкале,
  • Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзамена работа 2019 г. в оценке по пятибалльной шкале,
  • шкала пересчета первичной оценки для выполнения экзаменационной работы г. 2018 г. в оценку по пятибалльной шкале,
  • шкала преобразования первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 год в оценку по пятибалльной шкале,
  • шкалу преобразования первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 год в оценка по пятибалльной шкале,
  • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 год в оценку по по пятибалльной шкале
  • шкала преобразования первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 год в оценку по пятибалльной шкале,
  • шкала преобразования первичного балла для экзаменационной работы выполнение экзаменационной работы 2013 в балле по пятибалльной шкале.

Изменения в русскоязычных демо-версиях

В демо-версии НГЭ на русском языке 2009 критерии оценки претерпели изменения.

В 2013 году в демо-версии ОГЭ на русском языке следующие изменения :

  • Было изменено задание C2 ,
  • Было Альтернативное задание исключено (C2.2)

В 2014 году в демо-версии ОГЭ на русском языке принципиальных изменений по сравнению с демо-версией 2013 года не было.

В 2015 году в демо-версию ОГЭ на русском языке внесены следующие изменения:

  • Количество задач в работе сокращено с 18 перед 15 .
  • Максимальный балл за работу был уменьшен на 42 перед 39 .
  • Нумерация заданий во всей версии стала с по без буквенных обозначений A, B, C.
  • Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: теперь ответ нужно записывать Номер с номером правильного ответа (не обведен).
  • Были добавлены две альтернативные задачи 15.2 и 15.3 (эссе-рассуждение)

В демо-версии ОГЭ 2016-2019 на русском языке по сравнению с демо-версией 2015 года изменений не было.

В демо-версии ОГЭ 2020 на русском языке по сравнению с демо-версией 2019 года произошло изменений:

  • Было уменьшено количество заданий в экзаменационной работе с 15 перед 9 ,
  • первичный балл за выполнение работы уменьшился с 39 перед 33 ,
  • изменилась жанровая специфика текста для презентации: могут быть предложены текстов различных жанров (путевые заметки, заметки, эссе, рецензия, дневник и др.)),
  • в части 2 работы дано 7 заданий:
    • 4 задания (задания 2-5) проверка умения выполнять орфографический, пунктуационный, грамматический анализ;
    • 3 задания (задания 6-8) проверка глубины и правильности понимания содержания текста; понимание взаимосвязи синонимии и антонимии, важное для содержательного анализа текста; распознавание изучаемых средств речевого выражения.
Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, всегда можно отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.

Что может быть привлекательнее формы ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение непосредственной аттестации по новой форме дает возможность получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, которая включает вопросы с выбором ответов на них. Проведена прямая аналогия с ЕГЭ. В этом случае вы можете дать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и реально оценить свои шансы.Кроме того, тестов GIA и OGE онлайн с проверкой ответов помогут вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса в вузе. Вы сами легко сможете оценить свои знания по выбранной теме. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче GIA 2019 9 класс онлайн , полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы на нашем сайте представлены в простой, понятной форме.Независимо от того, являетесь ли вы отличником в своем классе или среднестатистическим учеником, теперь все в ваших руках. Вам не будет лишним побывать у нас. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к непростому испытанию НГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

Огэ книга для русского языка цыбулько

Серия «ОГЭ.ФИПИ — школа »подготовлена ​​разработчиками контрольно-измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена.
Сборник содержит:
36 стандартных экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демонстрационной версии КИМ НГЭ на русском языке в 2016 году. ;
инструкция по выполнению экзаменационной работы;
ответов на все задания;
критериев оценки.
Выполнение заданий типовых вариантов экзамена дает учащимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень их обучение.
Педагоги могут использовать стандартные варианты экзаменов для организации мониторинга результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки учащихся к ОГЭ.

Примеры.
Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Какие чувства испытывал Саня, собирая ягоды голубя?»
1) Урожай ягод был большой, работы было много, Саня быстро надоел
2) Сбор ягод — дело однообразное, мальчик быстро устал от этой работы.
3) Было столько ягод, кусты были такие красивые, что Саня почувствовал, как в душе захлестывает удивление, восторг, вина, непонятное чувство.
4) Саня собирал ягоды с игрой, где главным было соперничество с дядей Митей.

Укажите предложение, в котором этикет является средством выражения речи.
1) И подойти с наполненной банкой к избе, постоять рядом с ведром, прежде чем вылить его в него, уставившись на парилку и живя, вяло дыша — каждой ягодкой в ​​отдельности — светло-глянцево-синим сборником.
2) Пошел дождь, но никто из них никак не отреагировал, не бросился в избу, каждый еще больше поторопил руки.
3) Быстро темнело, и только тогда, вспомнив себя, дядя Митяй прокричал конец.
4) Саня к этому времени успел налить в ведро три трехлитровые банки, наполнив его более чем наполовину.

Содержание
Введение
Рабочие инструкции
Блок I. Варианты 1-4
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Блок II.Опции 5-8
Опция 5
Опция 6
Опция 7
Опция 8
Блок III. Опции 9-12
Опция 9
Опция 10
Опция 11
Опция 12
Блок IV. Опции 13-16
Опция 13
Опция 14
Опция 15
Опция 16
Блок V. Опции 17-20
Опция 17
Опция 18
Опция 19
Опция 20
Блок VI. Опции 21-24
Опция 21
Опция 22
Опция 23
Опция 24
Блок VII.Опции 25-28
Опция 25
Опция 26
Опция 27
Опция 28
Блок VIII. Опции 29-32
Опция 29
Опция 30
Опция 31
Опция 32
Блок IX. Опции 33-36
Опция 33
Опция 34
Опция 35
Опция 36
ТЕКСТ ЗАЯВЛЕНИЯ
ОТВЕТЫ
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ДОКУМЕНТОВ.


Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ, Русский язык, Олово экзаменационные варианты, 36 вариантов, Цыбулько И.П., 2016 — fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

  • ОГЭ 2019, Русский язык, 9 класс, Методические рекомендации, Александров В.Н., Александрова О.И., Зверева Е.Н., Степанова Л.С., Цыбулько И.П.

Ответы на тестовые задания

Блок 1. Варианты 1-4.

Дата публикации: 2016-10-20

Краткое описание: …

Ответы на тестовые задания ОГЭ — 2016 ЦЫБУЛКО (часть 2)

Блок 1. Варианты 1-4.

Номер пункта:

Микротема:

Городские жители потеряли привычку слышать чудесные звуки земли. Тем радостнее таким людям находиться на природе, набираться душевных сил, которые нужны каждому.

Звуки земли заменяют музыку земледельцев и охотников.Эти звуки могли быть запечатлены в песнях и музыкальных произведениях.

Лучшее рождается в душе человека со звуками земли. С детства волнуют и радуют людей.

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Опция 4

Распространение

Бесконечное

Пробуждение

Хоббд

Наполнено

Источником

Таинственный

Изрубленный

Случайно

Пришел

Whastis

Пришел

Whastis

Пришел

Если пришел

Whastis

Пришел

Whastis Езжу осторожно

Рыбачья станция

Саня вылила

Дождь стал тише

Захотелось заманить

Морда в бороздах

1234

Блок 2.Опции 5-8

Номер пункта:

Микротема:

Главное для каждого человека должно быть добрым и значительным, для этого человек должен уметь подняться над своими повседневными заботами.

Мы должны уметь жить для других. В памяти остаются только люди, которые служили другим.

У вас в жизни должен быть свой бизнес. Счастье достигается тем, кто стремится сделать других счастливыми и способен хоть на время забыть о себе.

Опция 5

Опция 6

Опция 7

Опция 8

Прикрученный

Вздох

Тихо

Прикованный

Закопанный

Прирученный

Съеденный

Раздраженный

Обнаруженный или появившийся

Сначала

Свыше

Показал или показал

Показал или показал или показал

слова дедушки

Шаги людей

Масляные пятна

Школьная дверь

Поехали Алеша

Это будет подарок

Поехали

Увидели

Блок 3.Опции 9-12

Номер пункта:

Микротема:

Без доброты невозможна духовная красота человека.

Путь добра был, есть и будет единственно верным путем человеческой жизни.

Воспитать в ребенке хорошие чувства сложно; для этого ребенок должен пройти эмоциональную школу.

Опция 9

Опция 10

Опция 11

Опция 12

Frighten

Absently

Silently

Squasted

Glass

Wooden

Windy

Summoned

Спокойнее или безопаснее или лучше

(Very)

0003 Respect

(Очень)

Respect

банка

Тополиная ветка

Сезон охоты

Директор школы

Не пересажено

Стало страшно

Что-то промелькнуло

Нет

1114

Блок 4.Опции 13-16

Номер пункта:

Микротема:

Люди иногда склонны объяснять и оправдывать свои неудачи и проступки ошибками в воспитании и различными обстоятельствами.

Из всех обстоятельств, формирующих человека, самообразование является самым важным.

Только правильная самооценка позволяет человеку ставить конкретные цели в жизни и достигать их.

Опция 13

Опция 14

Опция 15

Опция 16

Открыто

Покрытие

Обдумайте

Принесено

Болезненно

Естественное

Доверенное

Положите

Недостаточно или Незначительно, или плохо, или маленькое, или плохое

Обнаружьте ошибку

или хлопните в ладоши ошибка

Очень сильное желание

Благородная семья

Наследие отца

Пороховой склад

Жизненная цель

Дано согласие

Прочтите

Я хотел помочь

Трудно проснуться

1113

1256

Блок 5.Опции 17-20

Номер пункта:

Микротема:

Сострадание — особый талант, без которого трудно оставаться человеком.

Бедствия и неприятности неизбежны, но нельзя думать о них постоянно.

Способность переживать чужую боль раскрывает истинные достоинства человека.

Опция 17

Опция 18

Опция 19

Опция 20

Безразличие

Поднял

Вздохнул

Прикоснувшись

Зарубежный

Расширенный

Деревянный

Удивленный

Запутанный или смущенный

Несчастливый или несчастный

000 Конец

детей

Больничные палаты

Рынок в городе

Школьный вестибюль

Не видно

Слезы были легкими

Никто не пострадает

Что случилось

1256

Блок 6.Варианты 21-24

Номер пункта:

Микротема:

Быть взрослым — не значит быть высоким.

Взрослый должен быть независимым, должен самостоятельно принимать решения, но самое главное, он должен нести ответственность за любое свое действие.

Жизнь взрослого хороша только тогда, когда у нее есть высокая цель. К взрослой жизни нужно готовиться.

Опция 21

Опция 22

Опция 23

Опция 24

Пришел

Принес

Прибежал

Колпачок без колпачка

Запутался

Извлечено

Деревянное

Лиственное

Кричала или громко кричала

или громко кричала

или начнется

быстро

очень быстро сегодня

очень быстро слова

Карандашные рисунки

Собачья душа

Фашистские ряды

Лот

Было интересно

Обнимали

Погибли

Блок 7.Варианты 25-28

Номер пункта:

Микротема:

Красота окружающего мира постепенно накапливалась в душе человека, затем неизбежно началось возвращение, выражающееся прежде всего в украшении повседневной жизни.

Тогда искусство отвлеклось и перестало иметь прикладной характер, превратившись в радостный или скорбный крик души.

Опция 25

Опция 26

Опция 27

Опция 28

Проснулся

Пробудить

Пробудить

Тихо

Сонный

Стекло

Без изменений

Полированный

Быстро или скоро

Абсурдность или Абсурдность или Неприменимо

000

Царство зимы

Стеклянная дверь

Творческие порывы

Казачьи набеги

Сон

Узнай

Природа вечна неизменна

Он мог вывести

282932

1415

341112

1618

Блок 8.Варианты 29-32

Номер пункта:

Микротема:

Учитель — специальная профессия.

Объектом работы учителя является духовная жизнь человека, человековедение требует специальных инструментов для воздействия на ученика.

Конечный результат работы учителя — будущее человека — виден не сразу, поэтому учитель должен верить во всех

Вариант 29

Вариант 30

Опция 31

Опция 32

Расскажите

Поднимите

Потягивая

Стрельба

Переполненный

Легко

Импортированный

Мусорный

Побежденный или побежденный

Убийственный

Свободный или Легкий

Свободный или легкий

Ударный

Свободный или легкий

на пенсии

Хор детей

Брань детей

Наука ждала

Я хочу возвеличить

Он любил

Не бойся

1921

Блок 9.Варианты 33-36

Номер пункта:

Микротема:

У каждого человека есть свой «будильник» для ощущения природы.

У человека должна быть школа почитания таинства жизни.

Отправной точкой всех ценностей в жизни является Любовь, приближающая человека к счастью.

Опция 33

Опция 34

Опция 35

Опция 36

Помнит

Придет

Прервано

Прикрыть

Сделано

Добродушно

Натуральное

Напугано

Спасите или спасите, или вытащите, или помогите, или бесплатно

Skinny или Sick

Skinny or Sick

Skinny or Sick

Highly

Run or Run

Дно колодца

Собачий язык

Seaside

Навес из досок

Номер пункта: Микротема:
1 Городские жители потеряли привычку слышать чудесные звуки земли.Тем радостнее таким людям находиться на природе, набираться душевных сил, которые нужны каждому.
2 Звуки земли заменяют музыку земледельцев и охотников. Эти звуки могли быть запечатлены в песнях и музыкальных произведениях.
3 Лучшее рождается в душе человека при звуках земли. С детства волнуют и радуют людей.
Номер работы: Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4
2 3 1 4 4
3 1 3 1 3
4 Распространение бесконечный Просыпайся Хобблд
5 с наполнителем Источник Таинственный со шрамом
6 Случайно пришел Если пришел
7 Замерз с энтузиазмом Прошептал с тревогой Я иду с осторожностью Рыбацкая станция
8 Саня успел вылить Дождь стал тише я хотел заманить Лицо морщинистое
9 56 33 16 51
10 45 1234 45 167
11 3 3 3 3
12 13 35 12 3
13 6 5 27 4
14 4 23 12 54

Блок 2.Опции 5-8

Краткая текстовая информация:
Номер пункта: Микротема:
1 Главное для каждого человека должно быть добрым и значительным, для этого человек должен уметь подняться над своими повседневными заботами.
2 Мы должны уметь жить для других.В памяти остаются только люди, которые служили другим.
3
У вас в жизни должен быть свой бизнес. Счастье достигается тем, кто стремится сделать других счастливыми и способен хоть на время забыть о себе.
Номер работы: Вариант 5 Вариант 6 Вариант 7 Вариант 8
2 4 3 3 4
3 3 2 1 2
4 с резьбой вздохнул Тихо прикованный
5 Вырыто в Прирученный съедено Раздраженный
6 Найдено или появилось Сначала Показал или показал Сказано тихо или шепотом
7 По словам деда Следы людей масляные пятна Школьная дверь
8 Поехали Алеша Будет подарком Мне нужно уйти видели
9 11 20 11 35
10 45 23 23 56
11 3 4 4 3
12 36 5 13 25
13 25 31 53 20
14 7 47 11 68

Блок 3.Опции 9-12

Номер вакансии: Опция 9 Вариант 10 Вариант 11 Вариант 12
2 3 2 3 4
3 4 2 3 2
4 Напугать Отсутствует Тихо глянцевый
5 Стекло деревянный Ветреный Вызвано
6 Спокойнее или безопаснее или лучше (очень) быстро или быстро Уважительный или уважительный Хит
7 Стеклянная банка Ветка тополя Сезон охоты Директор школы
8 Не пересаженный Стало страшно Что-то промелькнуло №
9 1114 51 59 51
10 34 4 67 34
11 4 3 4 2
12 13 14 13 4
13 32 23 3 20
14 35 36 27 44

Блок 4.Опции 13-16

Номер вакансии: Опция 13 Вариант 14 Вариант 15 Вариант 16
2 2 4 3 2
3 3 2 3 4
4 Открыто Покрытие Задуматься Привезено
5 Болезненный натуральный Доверенное Путь
6 Недостаточно или Незначительно или плохо или мало или плохо Аплодируйте или хлопайте в ладоши Определить ошибку или обнаружить ошибку Очень сильное желание
7 Дворянская семья Наследие отца Пороховой склад Жизненная цель
8 Согласие дано Прочтите Я хотел помочь Трудно проснуться
9 1113 14 36 13
10 34 45 45 1256
11 3 3 6 4
12 13 5 145 47
13 12 9 23 13
14 22 20 55 25

Блок 5.Опции 17-20

Номер вакансии: Опция 17 Вариант 18 Опция 19 Опция 20
2 4 4 3 3
3 3 3 1 1
4 Безразличие Поднят вздохнул прикоснувшись к
5 Иностранный Расширенный деревянный Удивленный
6 Запутаться или смущаться Несчастный или страдающий Садится Конец или Конец или Конец
7 Писк детей Больничные палаты Рынок в городе Вестибюль школы
8 Не видел Слезы были легкими Никто не обидит Что случилось
9 8 4 23 29
10 1256 12 35 56
11 3 6 3 4
12 4 6 3 3
13 5 3 20 17
14 26 11 49 22

Блок 6.Варианты 21-24

Номер вакансии: Вариант 21 Вариант 22 Вариант 23 Опция 24
2 3 3 3 1
3 2 3 2 2
4 пришел Привезено Прибежал Колпачок без колпачка
5 сбит с толку Извлечено деревянный лиственные
6 Кричал или громко кричал Начнется Очень быстро или быстро Сегодня или сейчас
7 Слова мамы Рисунки карандашом Собачья душа Фашистские звания
8 Лот Было интересно в обнимку Погибли
9 16 24 7 12
10 12 145 12 56
11 4 4 3 3
12 3 23 26 56
13 11 11 35 17
14 3 39 24 30

Ответы на тестовые задания НГЭ — 2016 ЦЫБУЛКО (часть 2)

Блок 1.Варианты 1-4.

Номер пункта:

Микротема:

Городские жители потеряли привычку слышать чудесные звуки земли. Тем радостнее таким людям находиться на природе, набираться душевных сил, которые нужны каждому.

Звуки земли заменяют музыку земледельцев и охотников. Эти звуки могли быть запечатлены в песнях и музыкальных произведениях.

Лучшее рождается в душе человека со звуками земли.С детства волнуют и радуют людей.

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Опция 4

Распространение

Бесконечное

Пробуждение

Хоббд

Наполнено

Источником

Таинственный

Изрубленный

Случайно

Пришел

Whastis

Пришел

Whastis

Пришел

Если пришел

Whastis

Пришел

Whastis Езжу осторожно

Рыбачья станция

Саня вылила

Дождь стал тише

Захотелось заманить

Морда в бороздах

1234

Блок 2.Опции 5-8

Номер пункта:

Микротема:

Главное для каждого человека должно быть добрым и значительным, для этого человек должен уметь подняться над своими повседневными заботами.

Мы должны уметь жить для других. В памяти остаются только люди, которые служили другим.

У вас в жизни должен быть свой бизнес. Счастье достигается тем, кто стремится сделать других счастливыми и способен хоть на время забыть о себе.

Опция 5

Опция 6

Опция 7

Опция 8

Прикрученный

Вздох

Тихо

Прикованный

Закопанный

Прирученный

Съеденный

Раздраженный

Обнаруженный или появившийся

Сначала

Свыше

Показал или показал

Показал или показал или показал

слова дедушки

Шаги людей

Масляные пятна

Школьная дверь

Поехали Алеша

Это будет подарок

Поехали

Увидели

Блок 3.Опции 9-12

Номер пункта:

Микротема:

Без доброты невозможна духовная красота человека.

Путь добра был, есть и будет единственно верным путем человеческой жизни.

Воспитать в ребенке хорошие чувства сложно; для этого ребенок должен пройти эмоциональную школу.

Опция 9

Опция 10

Опция 11

Опция 12

Frighten

Absently

Silently

Squasted

Glass

Wooden

Windy

Summoned

Спокойнее или безопаснее или лучше

(Very)

0003 Respect

(Очень)

Respect

банка

Тополиная ветка

Сезон охоты

Директор школы

Не пересажено

Стало страшно

Что-то промелькнуло

Нет

1114

Блок 4.Опции 13-16

Номер пункта:

Микротема:

Люди иногда склонны объяснять и оправдывать свои неудачи и проступки ошибками в воспитании и различными обстоятельствами.

Из всех обстоятельств, формирующих человека, самообразование является самым важным.

Только правильная самооценка позволяет человеку ставить конкретные цели в жизни и достигать их.

Опция 13

Опция 14

Опция 15

Опция 16

Открыто

Покрытие

Обдумайте

Принесено

Болезненно

Естественное

Доверенное

Положите

Недостаточно или Незначительно, или плохо, или маленькое, или плохое

Обнаружьте ошибку

или хлопните в ладоши ошибка

Очень сильное желание

Благородная семья

Наследие отца

Пороховой склад

Жизненная цель

Дано согласие

Прочтите

Я хотел помочь

Трудно проснуться

1113

1256

Блок 5.Опции 17-20

Номер пункта:

Микротема:

Сострадание — особый талант, без которого трудно оставаться человеком.

Бедствия и неприятности неизбежны, но нельзя думать о них постоянно.

Способность переживать чужую боль раскрывает истинные достоинства человека.

Опция 17

Опция 18

Опция 19

Опция 20

Безразличие

Поднял

Вздохнул

Прикоснувшись

Зарубежный

Расширенный

Деревянный

Удивленный

Запутанный или смущенный

Несчастливый или несчастный

000 Конец

детей

Больничные палаты

Рынок в городе

Школьный вестибюль

Не видно

Слезы были легкими

Никто не пострадает

Что случилось

1256

Блок 6.Варианты 21-24

Номер пункта:

Микротема:

Быть взрослым — не значит быть высоким.

Взрослый должен быть независимым, должен самостоятельно принимать решения, но самое главное, он должен нести ответственность за любое свое действие.

Жизнь взрослого хороша только тогда, когда у нее есть высокая цель. К взрослой жизни нужно готовиться.

Опция 21

Опция 22

Опция 23

Опция 24

Пришел

Принес

Прибежал

Колпачок без колпачка

Запутался

Извлечено

Деревянное

Лиственное

Кричала или громко кричала

или громко кричала

или начнется

быстро

очень быстро сегодня

очень быстро слова

Карандашные рисунки

Собачья душа

Фашистские ряды

Лот

Было интересно

Обнимали

Погибли

Блок 7.Варианты 25-28

Номер пункта:

Микротема:

Красота окружающего мира постепенно накапливалась в душе человека, затем неизбежно началось возвращение, выражающееся прежде всего в украшении повседневной жизни.

Тогда искусство отвлеклось и перестало иметь прикладной характер, превратившись в радостный или скорбный крик души.

Опция 25

Опция 26

Опция 27

Опция 28

Проснулся

Пробудить

Пробудить

Тихо

Сонный

Стекло

Без изменений

Полированный

Быстро или скоро

Абсурдность или Абсурдность или Неприменимо

000

Царство зимы

Стеклянная дверь

Творческие порывы

Казачьи набеги

Сон

Узнай

Природа вечна неизменна

Он мог вывести

282932

1415

341112

1618

Блок 8.Варианты 29-32

Номер пункта:

Микротема:

Учитель — специальная профессия.

Объектом работы учителя является духовная жизнь человека, человековедение требует специальных инструментов для воздействия на ученика.

Конечный результат работы учителя — будущее человека — виден не сразу, поэтому учитель должен верить во всех

Вариант 29

Вариант 30

Опция 31

Опция 32

Расскажите

Поднимите

Потягивая

Стрельба

Переполненный

Легко

Импортированный

Мусорный

Побежденный или побежденный

Убийственный

Свободный или Легкий

Свободный или легкий

Ударный

Свободный или легкий

на пенсии

Хор детей

Брань детей

Наука ждала

Я хочу возвеличить

Он любил

Не бойся

1921

Блок 9.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *