Тесты огэ русский язык: Пробный ОГЭ по русскому языку 2022

Содержание

ОГЭ. Вариант 2 с ответами

Пробное репетиционное тестирование ОГЭ 2021 г. РУССКИЙ ЯЗЫК Составила Зыбцева И.Н.

Вариант 2102

ВАРИАНТ 2. Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ 2.

Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.

  1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Ответами к заданиям 2–8 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки,

без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

  1. Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1)В центре России приютился самый маленький в мире заповедник – Галичья гора. (2)За размеры он получил место в Книге рекордов Гиннеса, а за уникальный ландшафт — симпатию как учёных, так и знатоков живописных местечек. (3)Галичью гору сберегли, изучают и охраняют не напрасно. (4)Скалы, возникшие будто по волшебству в Черноземье, дают жизнь реликтовым растениям — тем самым, которые, по мнению учёных, занесло сюда Валдайским ледником. (5)Ледниковый период закончился, и жизнестойкие южные растения постепенно вытеснили северных сотоварищей, но растения тундр и горных альпийских лугов смогли выжить там, куда теплолюбивые лезть не отважились, где просто-напросто нет почвы — на скалах Галичьей горы.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Грамматическая основа предложения 1 – приютился заповедник.

2) Предложение 2 сложноподчинённое.

3) Предложение 3 односоставное определённо-личное.

4) В предложении 4 есть вводная конструкция – по мнению учёных.

5) Предложение 5 сложное, состоит из 5 предикативных частей (простых предложений).

Ответ: ________________________________.

  1. Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания.

Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Эпоха Возрождения началась не с великого зодчества (1) или великой живописи (2) и великих путешествий (3) а с великой любви: двадцатилетний юноша Данте увидел девочку Беатриче (4) и (5) став великим поэтом (6) рассказал о любви к ней в своих произведениях. Может быть (7) он и не стал бы великим (8) если бы не изведал космическую мощь чувства (9) «что движет Солнце и светила».

Ответ: ________________________________.

  1. Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «обеденный перерыв», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ________________________________.

  1. Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

  1. ПРИКАСАЕТСЯ – написание чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.

  2. КОЛЮЩИЕ (предметы) – в безударных суффиксах действительных причастий настоящего времени, образованных от глаголов I спряжения, пишется буква У/Ю.

  3. ПЕСЧАНЫЙ (берег) – в прилагательном, образованном от существительного при помощи суффикса -АН-(-ЯН-), пишется одна буква Н.

  4. РАЗВЕРНУТЬСЯ – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З.

  5. ЦИФЕРБЛАТ – в корне слова после Ц пишется буква Ы, но циферблат – слово-исключение.

Ответ: ________________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 6-9.

– (1) Почему ты решила поступать в театральный, Джессика?

(2) Та стрельнула в бабку глазами, поёжилась, положила ложку и, глядя в пол, тихо-тихо проговорила, что хочет быть актрисой.

– (3) Ты любишь театр?

(4) Джессика совсем поникла и прошептала, что любит кино.

– (5) Какое же кино ты любишь? (6) Иностранное или отечественное?

(7) Джессика умоляюще посмотрела на Настю – спасай.

– (8) Ба, ты не смотришь кино, которые мы любим.

– (9) Вполне возможно, и все же?..

(10) Настя закатила глаза.

– (11) Мы любим настоящее кино! – закричала она. – (12) Настоящее! (13) «Низкие игры», к примеру! (14) Ты, небось, даже не слыхала! (15)«Утопия», «Баттл он Реймс», «Паук Рембрандта»!

– (16) Я «Игру престолов» сильно люблю, – еле слышно призналась Джессика.

– (17) Ну, разумеется, – не моргнув глазом согласилась бабка. – (18) Великое произведение искусства.

– (18) А ты не знаешь, и не говори! (19) Ты хоть одну серию смотрела?!

– (20) Я посмотрела две, – проинформировала Марина Тимофеевна, и обе начинающие артистки уставились на нее в изумлении. – (21) Очень много голых людей и очень много коней. (22) Я быстро заскучала.

– (23) Ещё бы! (24) Это для молодых кино! (24) Для мо-ло-дых!

– (25) И бедных, – подхватила бабка. – (26) Для молодых и бедных.

– (27) При чём тут бедность?

– (28) Джессика, чай или кофе?.. (29) Или, может быть, кипяченого молока?.. – не дождавшись ответа, Марина Тимофеевна налила гостье чаю с молоком и стала неторопливо расправлять закатанные рукава рубашки. – (30) Видите ли, девочки, бедный человек не может позволить себе почти ничего, только ежедневную, изнурительную, очень скучную работу за мизерное жалование. (31) У него нет возможности думать, читать, созерцать… сады Ватикана!.. (32) Ему некогда и нет сил. (33) Он должен работать и кормить детей. (34) Но человек так устроен, что не может прожить без отвлечения и развлечения. (35) Даже в сталинских лагерях была самодеятельность! (36) И зэки пели и плясали, спектакли ставили, это исторический факт.

– (37) Ба, куда тебя понесло?! (38) Лагеря какие-то, зэки!.. (39) Что такое?!

– (40) Человек умирает от скуки на работе, и, если он еще будет умирать от скуки вне работы, вскоре трудиться станет некому. (41) Для того чтобы рабы не вымерли совсем, повелители придумали кино, которое вам так нравится! (42) Много красивых и уродливых людей, уродство отлично развлекает, пейзажи, приключения. (43) Лошади скачут. (44) Иные миры угрожают нашему миру. (45) Наш мир угрожает большой любви. (46) Можно много интересного придумать и показать красиво!..

– (47) Повелители? – переспросила Настя, нахмурившись.

– (48) Ну, конечно, – безмятежно отозвалась бабка. – (49) Те, кто повелевает вами и правит миром. (50) Они говорят вам, как любить, куда смотреть, во что одеваться и что есть. (51) Вы же не можете себе позволить жить! (52) Вы можете только смотреть придуманную жизнь. (53) В кино или в Инстаграме, там тоже всё придумано, ни слова правды. (54) А вам нравится, разумеется, потому что это… весело.

– (55) Нам – это кому?

(56) Бабка подняла брови:

– Молодым и бедным. (60) Мы же о вас говорим.

– (61) А тебе, значит, кино никакое не нужно, Интернет тоже не нужен, потому что ты богатая и старая!

– (62) Ну да, – согласилась Марина Тимофеевна, и Настя вытаращила глаза.

– (63) Да у тебя пенсия двадцать тыщ, миллионерша! – в поисках поддержки Настя оглянулась на Джессику, но вид у той был перепуганный, никакой поддержки не получилось! – (64) Ты всю жизнь в музее просидела, никем не стала, даже знакомств никаких не завела!..

– (65) Тем не менее, у меня есть всё, чтобы жить счастливо, – не дрогнув, отрезала Марина Тимофеевна. – (66) Именно жить, а не коротать время за компьютером или у телевизора.

(67) Настя, которую сильно задело упоминание каких-то там «повелителей», злилась всерьез. (68) Она свободный человек! (69) Она выросла, когда все оковы уже пали, мир стал един, у каждого человека появилось право на собственное мнение и возможность его высказать! (70) Повелители!.. (71) Да она в сто раз свободней бабки, которая, кажется, диссертацию защитила только с третьей попытки, потому что идеологически диссертация чему-то там не соответствовала!

–(72) Мы можем смотреть то, что захотим, и делать то, что считаем нужным, – начала она. – (73) В отличие от вас! (74) Вы ходили по струнке и в школьной форме!

(75) Бабка засмеялась:

– Ну, разумеется, школьная форма – символ рабства.

– (76) Вот именно, дорогая бабушка!

– (77) Форма – это просто форма, – и она снова засмеялась. – (78) У вас ведь тоже форма, только вы этого не замечаете, бедные. (79) Вы ходите в джинсах и толстовках, и они все одинаковые. (80) Да вы сейчас друг на друга посмотрите, девочки!..

– (81) Ну и что? – запальчиво сказала Настя. – (82) Ну, джинсы, ну, толстовки! (83) Нам так нравится!

– (84) Вот именно, – заключила Марина Тимофеевна. – (85) Вам нравится. (86) Кошке тоже нравятся диван и лоток, к которым ее определили хозяева. (87) Она даже не догадывается, что есть сад, трава, забор, птичка, на которую можно поохотиться, и соседская собака, которую нужно остерегаться! (88) И это жизнь, девочки! (89) А диван и лоток – рабство, хотя есть корм и поролоновая игрушечка. (90) К сожалению, массовая культура в современном мире – поролоновая игрушечка для безмозглых кошек…

(По Т.В. Устиновой*)

*Татьяна Витальевна Устинова (род. в 1968 г.) — российская писательница-прозаик, автор детективных романов, сценарист, переводчик и телеведущая.

  1. Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Пенсия Марины Тимофеевны была 20 тысяч.

2) Настя считала себя свободным человеком, так как могла делать то, что считала нужным.

3) По мнению Марины Тимофеевны, в современном кино всё придумано, и она больше доверяет Инстаграм.

4) По словам Настиной бабушки, «Игра престолов» — кино для молодых и бедных.

5) Подруга Насти Джессика собиралась поступать в Литературный институт.

Ответ: ___________________________.

Анализ средств выразительности.

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи

является фразеологизм.

1) Вы можете только смотреть придуманную жизнь.

2) Но человек так устроен, что не может прожить без отвлечения и развлечения.

3) Вы ходили по струнке и в школьной форме!

4) – Ну, разумеется, – не моргнув глазом, согласилась бабка.

5) Она даже не догадывается, что есть сад, трава, забор, птичка, на которую можно поохотиться, и соседская собака, которую нужно остерегаться!

Ответ: ___________________________.

  1. Лексический анализ.

Найдите в тексте антоним к слову БЕДНЫЙ (предложение 30).

Выпишите этот антоним.

Ответ: ___________________________.

Не забудьте перенести все ответы на задания 28 в бланк

ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания:

9.1, 9.2 или 9.3.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания из «Литературной энциклопедии»: «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и

манерой речи он характеризует своих героев».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Она свободный человек! Она выросла, когда все оковы уже пали, мир стал един, у каждого человека появилось право на собственное мнение и возможность его высказать!».

Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение- рассуждение на тему «Когда человек чувствует себя счастливым?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Тест. ОГЭ 9 класс русский язык май 2020 №1

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

(1)Когда спрашивают, почему я, человек вполне сухопутный, так привязан к Севастополю, к морякам и кораблям, я говорю:

– (2)Потому что море я полюбил в детстве.

(3)И сегодня мне хочется вспомнить подробности тех дней, когда я впервые ощутил тоску по Севастополю.

(4)Это случилось в начале июня. (5)Я от нечего делать зашёл к Шалимовым. (6)Лёшка сердито мастерил из загнутой медной трубки и гвоздя пугач-хлопушку. (7)На меня он только глянул с хмурым равнодушием. (8)В те дни, о которых я рассказываю, он дразнил меня непонятным прозвищем Кнабель. (9)Впрочем, Лёшкины дразнилки были беззлобные, а

по-настоящему злился он, если к нему лезли под руку во время важной работы. (10)Поэтому я не стал соваться и разглядывать пугач, а смирно присел на укрытую суконным одеялом койку.

(11)На коричневом сукне лежала книга, на которой были разлапистые якоря, парусные корабли и слова: «С. Григорьев. Малахов курган».

(12)Всё, что было связано с морем и парусами, приводило меня в волнение. (13)Книгу я тихо открыл и стал читать, как десятилетний мальчик Венька стоит на крыше своего дома и смотрит на входящую в бухту эскадру, как блестит на солнце оранжевая ребристая черепица на белых домиках.

(14)Я листал страницы неслышно и сидел не шевелясь, боясь лишним движением напомнить о себе.

(15)Видимо, с пугачом ладилось: Лёшка, не сказав ни слова, ушёл, а через минуту на дворе грохнуло. (16)Выстрел встряхнул меня — надо было принимать решение. (17)Попросить Лёшку, чтобы дал почитать? (18)Он может ответить «бери», а может и буркнуть «сам читаю» или «не моя». (19)Я непослушными пальцами расстегнул на животе оловянные пуговки, запихал книгу и боком скользнул на кухню. (20)Щёлкнул на двери крючком и замер с книжкой у стола…

(21)Через какое-то время Лёшка задёргал дверь.

– (22)Кнабель, это ты стырил книгу?

– (23)Всё равно не дам, пока не дочитаю! — отчаянно сказал я, потому что расстаться с повестью о Севастополе было, казалось, выше моих сил.

– (24)Ну, только выйди, — нехорошим голосом предупредил Лёшка.

(25)К середине следующего дня я дочитал «Малахов курган» и, виноватый, готовый к заслуженной каре, но всё равно счастливый, понёс книгу Лёшке. (26)Лёшка встретил меня вполне миролюбиво, улыбнулся и сказал:

– (27)Да ладно, у меня сейчас «Восемьдесят дней вокруг света» есть, а эту читай ещё, если охота…

(28)И я читал ещё. (29)Не спеша. (30)Про Веньку и про Нахимова, про гибель кораблей, затопленных у входа в бухту, и про матросов на бастионах. (31)А ещё в книге был Севастополь. (32)Я читал о жутких непрекращающихся бомбардировках, о развалинах и пожарах, но сквозь дым военного разрушения продолжал видеть мирный и солнечный город у необозримого моря. (33)Тот, который нужен был мне…

ОГЭ-тренажёр. Основной государственный экзамен , ОГЭ Русский язык 2022: уроки, тесты, задания.

Вход Вход Регистрация Начало Новости ТОПы Учебные заведения Предметы Проверочные работы Обновления Переменка Поиск по сайту Отправить отзыв
  • Предметы
  • Основной государственный экзамен
  • ОГЭ Русский язык 2022
  1. Сжатое изложение. Задание 1

  2. Синтаксический разбор. Задание 2

  3. Пунктуация. Задание 3

  4. Словосочетание. Задание 4

  5. Орфография. Задание 5

  6. Содержание текста. Задание 6

  7. Средства выразительности. Задание 7

  8. Лексический анализ текста. Задание 8

  9. Сочинение. Задание 9

  10. Итоговое собеседование

Отправить отзыв Нашёл ошибку? Сообщи нам! Copyright © 2021 ООО ЯКласс Контакты Пользовательское соглашение

Подготовка к ОГЭ по русскому языку.Тест.Грамматическая основа.

1. Русский язык.

2. Тема теста : «Грамматическая основа предложения.»

3.9 класс.

4. Тест .

1. Выпишите грамматическую (-ие) основу(-ы) предложения.

Прямо напротив спуска к реке лес разделялся широкой прогалиной.(М.Шолохов.)

А) Напротив спуска ;

Б) разделялся прогалиной ;

В )лес разделялся;

Г) разделялся широкой прогалиной.

2. Выпишите грамматическую (-ие) основу(-ы) предложения.

Это многое в тебе объясняет. (В. Железников.)

А) Это объясняет ;

Б) многое объясняет ;

В) объясняет;

Г) это многое объясняет.

3. Выпишите грамматическую (-ие) основу(-ы) предложения.

Маша была не из местных.

А)Маша была ;

Б)была не из местных ;

В) была;

Г) Маша была не из местных.

4. Выпишите грамматическую (-ие) основу(-ы) предложения.

Иногда ты мне кажешься очень хитрым.(В.Железников.)

А) Ты кажешься ;

Б) ты кажешься хитрым;

В) ты кажешься очень хитрым;

Г) иногда кажешься.

5. Выпишите грамматическую (-ие) основу(-ы) предложения.

Особенно ярко это проявилось в языках романской группы, сформировавшихся после распада Римской империи.

А) Ярко это проявилось;

Б)особенно ярко проявилось;

В) это проявилось;

Г)проявилось.

6. Выпишите грамматическую (-ие) основу(-ы) предложения.

Если температура хотя бы чуть – чуть выше абсолютного нуля, на поверхности стыка атомы металла постепенно перемещаются из одной детали в другую.

А) Температура выше , атомы перемещаются;

Б) атомы перемещаются;

В) атомы металла перемещаются ;

Г) температура чуть – чуть выше .

7. Выпишите грамматическую (-ие) основу(-ы) предложения.

Жил в нашем городе учитель греческого языка Беликов.

А) Жил учитель греческого языка Беликов;

Б ) жил учитель Беликов;

В) жил учитель;

Г) жил Беликов.

8. Выпишите грамматическую (-ие) основу(-ы) предложения.

Озеро Байкал самое глубокое озеро в мире.

А) Озеро самое глубокое;

Б) озеро Байкал самое глубокое;

В) Байкал самое глубокое;

Г) озеро глубокое.
9. Выпишите грамматическую (-ие) основу(-ы) предложения.

Приветствую тебя , пустынный уголок.

А) Приветствую;

Б) приветствую тебя;

В) приветствую уголок;

Г) приветствую пустынный уголок.

10. Выпишите грамматическую (-ие) основу(-ы) предложения.

Лопахин отлично знал, что единственным спасением от насмешек товарищей послужит только молчание.(М. Шолохов.)

А) Лопахин знал;

Б) послужит молчание;

В) Лопахин знал, послужит;

Г) Лопахин знал, послужит молчание.

11. Выпишите грамматическую (-ие) основу(-ы) предложения.

Мишка карточку под рубахой жмёт, мимо матери на гумно, под амбар юркнул. (М. Шолохов.)

А) Мишка жмёт;

Б) карточку жмёт , юркнул;

В) Мишка жмёт, юркнул;

Г)Мишка жмёт , мимо матери юркнул.

12. Выпишите грамматическую (-ие) основу(-ы) предложения.

В такие минуты думаешь о какой – то безысходности.(Ю. Бондарев.)

А) Думаешь о безысходности ;

Б) думаешь;

В) думаешь в минуты;

Г) думаешь в такие минуты.

13. Выпишите грамматическую (-ие) основу(-ы) предложения.

Теперь она не будет ни спать , ни есть. (А. Алексин.)

А) Она не будет ни спать, ни есть;

Б) она не будет;

В) она ни спать , ни есть;

Г) теперь не будет.

14. Выпишите грамматическую (-ие) основу(-ы) предложения.

Каждый человек – творец своего счастья.

А) Человек — творец;

Б) человек – творец своего счастья;

В) каждый человек — творец;

Г) каждый творец.

15. Выпишите грамматическую (-ие) основу(-ы) предложения.

Нам песня строить и жить помогает. (В. Лебедев — Кумач.)

А) Песня строить;

Б) песня строить , жить помогает;

В) песня помогает;

Г) нам помогает.

Ключи к тесту.

1. в) Лес разделялся.

2. г) Это много объясняет.

3. г) Маша была не из местных.

4. б) Ты кажешься хитрым.

5. в) Это проявилось.

6. а) Температура выше , атомы перемещаются.

7. г) Жил Беликов.

8. а) Озеро самое глубокое.

9. а) Приветствую.

10.г) Лопахин знал, послужит молчание.

11.в) Мишка жмёт, юркнул.

12.б) Думаешь.

13.а) Она не будет ни спать , ни есть.

14.в) Каждый человек — творец.

15.в) Песня помогает.

Жукова Людмила Евгеньевна ,

учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ с. Первомайское.

413414

Саратовская область

Федоровский район

с. Первомайское

улица Ленина дом 27.

Адрес электронной почты : [email protected]

Тренировочные тесты ОГЭ по русскому языку материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (9 класс) на тему

тесты с ответами по русскому языку тренировочные для подготовки к егэ

Представлены тесты ОГЭ, составленные по заданиям открытого банка заданий ФИПИ 2015, с ответами.

Скачать:

ВложениеРазмер
testy_2015.rar 948.99 КБ

Предварительный просмотр:

1)Он растяпа, этот Вовка. (2)Олег же его предупреждал! (3)Деревенские ребята хорошие, но их надо авторитетом брать, после этого они станут друзьями – во!

(4)А с авторитетом вот что вышло.

(5)Олег-то в Ольшанке сто раз был. (6)Он только вылез из автобуса, и к нему сразу кинулись мальчишки: Минтин, Витёк и Егорка. (7)Расхватали вещи и понесли к дому его родни.

(8)А у самого дома на Вовку пошёл какой-то сивобородый козёл. (9)Чего козёл Сивка от Вовки хотел, неизвестно, и Вовка на всякий случай попятился, споткнулся и шлёпнулся прямо в грязь.

(10)Витёк и Минтин ка-ак захохочут, за ними – самый маленький – Егорка. (11)А Вовка от стыда готов был провалиться сквозь землю.

(12)После обеда Минтин с Витьком повели компанию в лес в свой «фирменный» малинник.

(13)Вскарабкавшись на обрыв по узенькой тропе, они очутились на заброшенной вырубке. (14)Это и был малинник: запах малины, жара и шмелиное жужжание.

(15)Когда наелись малины, повернули назад и по дороге решили зайти в старый парк.

(16)Одна из аллей шла в самый глухой угол парка. (17)Там стояла бывшая барская контора, которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окнами.

(18)Солнце уже клонилось к закату, и было совсем по-вечернему.

– (19)Здесь чёрт живёт, – неожиданно сказал Минтин, – это все наши старики знают.

– (20)Там, – указал пальцем в небо Олег, – космонавты круглосуточно вкалывают, а у вас – черти!

(21)Олег пихнул Вовку коленом и губами показал: «Авторитет. » (22)А вслух сказал:

– (23)Вовка, сходи в разведку и выведи этого чёрта на чистую воду.

(24)Вовка поморщился. (25)А может, правда там кто-нибудь есть?

– (26)Я с тобой пойду! – закричал Егорка.

– (27)Вдвоём и дурак сходит, – отрезал Олег. – (28)Или ты один иди, или я один.

– (29)Ладно, пошёл я, – сказал Вовка.

(30)Он понимал: Олег точно уж пойдёт вместо него, но тогда – хоть в другую школу уходи.

(31)Вовка медленно зашагал к чёрному входу и замер. (32)Он зажмурил глаза, досчитал до пяти и вошёл. (33)Его охватила холодная, как вода, тьма. (34)Сердце стучало у самого горла. (35)Но глаза понемногу привыкли, и тьма немного рассеялась. (36)Он глянул в самый тёмный угол – прямо на него смотрели жуткие золотые глаза. (37)Ох и взвизгнул он, а потом засмеялся мелким, как дрожь, смехом и пошёл на эти глаза, ведь он разглядел под ними знакомую сивую бороду.

– (38)Сивка, – с облегчением произнёс Вовка.

– (39)Молоток, старик! (40)Теперь ты легенда, Минтин по всей деревне разнесёт, – как-то даже с завистью сказал Олег.

– (41)А, пустяки, главное, мы Сивку домой привели, – ответил Вовка и немного, конечно, соврал.

(42)Но он рад был происшествию, потому что Витёк его зауважал и Сивка оказался Сивкой, а не чем-то вроде.

(По В. И. Одноралову) ∗

∗ Одноралов Владимир Иванович (род. в 1946 г.) – оренбургский поэт, прозаик, публицист и детский писатель.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Вовка согласился пойти в заброшенную барскую контору?»

1) Вовка хотел доказать ребятам, что в век, когда люди летают в космос, глупо верить в чертей.

2) Вовка хотел найти козла Сивку, отвести его домой и этим заслужить благодарность хозяев животного.

3) Вовка не боялся темноты, был смелым мальчиком и не сомневался, что чертей в заброшенной конторе нет.

4) Вовке пришлось пойти в заброшенную контору из-за боязни прослыть трусом.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

1) А Вовка от стыда готов был провалиться сквозь землю.

2) Там стояла бывшая барская контора, которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окнами.

3) Солнце уже клонилось к закату, и было совсем по-вечернему.

4) Он глянул в самый тёмный угол – прямо на него смотрели жуткие золотые глаза.

4. Из предложений 5–9 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

5. Из предложений 12–15 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

6. Замените разговорное слово «шлёпнулся» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «шмелиное жужжание» (предложение 14), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 33.

9. Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

– Вовка, (1) сходи в разведку и выведи этого чёрта на чистую воду.

Вовка поморщился… А может, (2) правда там кто-нибудь есть?

– Я с тобой пойду! – закричал Егорка.

– Вдвоём и дурак сходит, (3) – отрезал Олег. – Или ты один иди, (4) или я один.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 18. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Вскарабкавшись на обрыв по узенькой тропе, (1) они очутились на заброшенной вырубке. Это и был малинник: запах малины, (2) жара и шмелиное жужжание.

Когда наелись малины, (3) повернули назад и по дороге решили зайти в старый парк.

Одна из аллей шла в самый глухой угол парка. Там стояла бывшая барская контора, (4) которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окнами.

13. Среди предложений 31–42 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения

14.Среди предложений 31–37 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

15.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое неуверенность в себе»

(12)После обеда Минтин с Витьком повели компанию в лес в свой «фирменный» малинник.

ВложениеРазмер
testy_2015.rar 948.99 КБ

1)Он растяпа, этот Вовка. (2)Олег же его предупреждал! (3)Деревенские ребята хорошие, но их надо авторитетом брать, после этого они станут друзьями – во!

(4)А с авторитетом вот что вышло.

(5)Олег-то в Ольшанке сто раз был. (6)Он только вылез из автобуса, и к нему сразу кинулись мальчишки: Минтин, Витёк и Егорка. (7)Расхватали вещи и понесли к дому его родни.

(8)А у самого дома на Вовку пошёл какой-то сивобородый козёл. (9)Чего козёл Сивка от Вовки хотел, неизвестно, и Вовка на всякий случай попятился, споткнулся и шлёпнулся прямо в грязь.

(10)Витёк и Минтин ка-ак захохочут, за ними – самый маленький – Егорка. (11)А Вовка от стыда готов был провалиться сквозь землю.

(12)После обеда Минтин с Витьком повели компанию в лес в свой «фирменный» малинник.

(13)Вскарабкавшись на обрыв по узенькой тропе, они очутились на заброшенной вырубке. (14)Это и был малинник: запах малины, жара и шмелиное жужжание.

(15)Когда наелись малины, повернули назад и по дороге решили зайти в старый парк.

(16)Одна из аллей шла в самый глухой угол парка. (17)Там стояла бывшая барская контора, которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окнами.

(18)Солнце уже клонилось к закату, и было совсем по-вечернему.

– (19)Здесь чёрт живёт, – неожиданно сказал Минтин, – это все наши старики знают.

– (20)Там, – указал пальцем в небо Олег, – космонавты круглосуточно вкалывают, а у вас – черти!

(21)Олег пихнул Вовку коленом и губами показал: «Авторитет. » (22)А вслух сказал:

– (23)Вовка, сходи в разведку и выведи этого чёрта на чистую воду.

(24)Вовка поморщился. (25)А может, правда там кто-нибудь есть?

– (26)Я с тобой пойду! – закричал Егорка.

– (27)Вдвоём и дурак сходит, – отрезал Олег. – (28)Или ты один иди, или я один.

– (29)Ладно, пошёл я, – сказал Вовка.

(30)Он понимал: Олег точно уж пойдёт вместо него, но тогда – хоть в другую школу уходи.

(31)Вовка медленно зашагал к чёрному входу и замер. (32)Он зажмурил глаза, досчитал до пяти и вошёл. (33)Его охватила холодная, как вода, тьма. (34)Сердце стучало у самого горла. (35)Но глаза понемногу привыкли, и тьма немного рассеялась. (36)Он глянул в самый тёмный угол – прямо на него смотрели жуткие золотые глаза. (37)Ох и взвизгнул он, а потом засмеялся мелким, как дрожь, смехом и пошёл на эти глаза, ведь он разглядел под ними знакомую сивую бороду.

– (38)Сивка, – с облегчением произнёс Вовка.

– (39)Молоток, старик! (40)Теперь ты легенда, Минтин по всей деревне разнесёт, – как-то даже с завистью сказал Олег.

– (41)А, пустяки, главное, мы Сивку домой привели, – ответил Вовка и немного, конечно, соврал.

(42)Но он рад был происшествию, потому что Витёк его зауважал и Сивка оказался Сивкой, а не чем-то вроде.

(По В. И. Одноралову) ∗

∗ Одноралов Владимир Иванович (род. в 1946 г.) – оренбургский поэт, прозаик, публицист и детский писатель.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Вовка согласился пойти в заброшенную барскую контору?»

1) Вовка хотел доказать ребятам, что в век, когда люди летают в космос, глупо верить в чертей.

2) Вовка хотел найти козла Сивку, отвести его домой и этим заслужить благодарность хозяев животного.

3) Вовка не боялся темноты, был смелым мальчиком и не сомневался, что чертей в заброшенной конторе нет.

4) Вовке пришлось пойти в заброшенную контору из-за боязни прослыть трусом.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

1) А Вовка от стыда готов был провалиться сквозь землю.

2) Там стояла бывшая барская контора, которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окнами.

3) Солнце уже клонилось к закату, и было совсем по-вечернему.

4) Он глянул в самый тёмный угол – прямо на него смотрели жуткие золотые глаза.

4. Из предложений 5–9 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

5. Из предложений 12–15 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

6. Замените разговорное слово «шлёпнулся» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «шмелиное жужжание» (предложение 14), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 33.

9. Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

– Вовка, (1) сходи в разведку и выведи этого чёрта на чистую воду.

Вовка поморщился… А может, (2) правда там кто-нибудь есть?

– Я с тобой пойду! – закричал Егорка.

– Вдвоём и дурак сходит, (3) – отрезал Олег. – Или ты один иди, (4) или я один.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 18. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Вскарабкавшись на обрыв по узенькой тропе, (1) они очутились на заброшенной вырубке. Это и был малинник: запах малины, (2) жара и шмелиное жужжание.

Когда наелись малины, (3) повернули назад и по дороге решили зайти в старый парк.

Одна из аллей шла в самый глухой угол парка. Там стояла бывшая барская контора, (4) которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окнами.

13. Среди предложений 31–42 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения

14.Среди предложений 31–37 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

15.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое неуверенность в себе»

Вовка поморщился… А может, (2) правда там кто-нибудь есть?

Скачать:

7 Расхватали вещи и понесли к дому его родни.

Nsportal. ru

25.11.2018 9:26:04

2018-11-25 09:26:04

Обновленное задание 9.ЕГЭ Русский язык 2020-2021

Скачать:

ВложениеРазмер
varianty9_zad. docx 25.99 КБ

Предварительный просмотр:

Шаркаева Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы. МБОУ СШ №52 г. Ульяновска

Русский язык. ЕГЭ. Задание 9 . Обновленное.

Пропущена безударная проверяемая, непроверяемая, чередующаяся гласная Практика.

Задание 9.. Правописание корней.

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов

1.кардинальный, ламинировать, обоняние 2.периодический, горизонт, ветеринар 3.перила, полоса, покарать 4.эмалированный, укрощать, иждивенец 5.багаж, вокзал, бандероль

2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов

1.одичать, издалека, задрожать 2.оплатить (заказ), оснащение, способный 3.скосить (траву), полемизировать, смирение 4.протереть, деревяшка, благородный 5.утешитель, богатство, перекликаться

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов

1.неприкасаемый, ошеломлённый, ярмарочный 2.сказание, оснащение, росистая (поляна) 3.способный, повторять, умалять (значение) 4.кастрюля, лингвистический, преподавать 5.умножать, деревяшка, расстегнуть

4 .Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. документ, горизонтальный, аннотация
2. расстегнуть, смотритель, отказаться
3. патриот, гипербола, эксперимент
4. полагать, палисадник, очертания
5. костер, ресницы, ветеран

5. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. патриотический, выкосить, обмакнуть
2. вандализм, гористый, сожаление
3. реализм, осложнять, бахрома
4. примириться, обогащаться, измерять
5. очаровать, утварь, протереть

6 .Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1. отмирающий, скачок, озарение
2. помириться, загорелый, водоросли
3. единение, абажур, смотритель
4. скакуны, блестящий, поплавок
5. поравняться, равнина, творение

7.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1. полагать, эгоист, пловец
2. зачинатель, подровнять, вычитать
3. пригорел, гористый, приложение
4. наклонился, опирался, скакуны
5. зарница, вымочить, касательная

8.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. реализм, поплавок, фанатизм
2. соловей, веранда, карьерист
3. догоравший, расстелить, очаровать
4. реликвия, багряный, коварный
5. академия, комплимент, контраст

9 .Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1. утварь, горизонт, перила
2. равнина, приложение, вычитание
3. доверительно, растворитель, вереница
4. протирать, ростовщик, принимающий
5. эклектизм, коридор, плавник

10.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. Консервировать, привязаться, обороняться
2. ворсистый, сетевая, раскаленный
3. неисчерпаемый, сомневаться, преклоняться
4. появились, дезертир, дилетант
5. возникновение, скрипучий, горизонтальный

11.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1. выложен, скачок, отложения
2. клевета, гармония, вдалеке
3. непромокаемый, лаконичный, фантазия
4. собирательство, горелый, выращенный
5. раздерут, сминать, растение

12 .Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. успокоение, симпатичный, поросль
2. редколесье, оглавление, томительный
3. обрамление, потеплевший, умирающий
4. помолодел, сохранение, интересует
5. простейший, зеркальный, располагается

13 .Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. увлекаться, осложнять, единение
2. огорчения, покосившийся, идеалист
3. протереть, аккордеон, обжигание
4. специализация, прославляют, озаренный
5. тряслись, смотревший, напряженный

1. Консервировать, привязаться, обороняться
2. ворсистый, сетевая, раскаленный
3. неисчерпаемый, сомневаться, преклоняться
4. появились, дезертир, дилетант
5. возникновение, скрипучий, горизонтальный

ВложениеРазмер
varianty9_zad. docx 25.99 КБ

Шаркаева Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы. МБОУ СШ №52 г. Ульяновска

Русский язык. ЕГЭ. Задание 9 . Обновленное.

Пропущена безударная проверяемая, непроверяемая, чередующаяся гласная Практика.

Задание 9.. Правописание корней.

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов

1.кардинальный, ламинировать, обоняние 2.периодический, горизонт, ветеринар 3.перила, полоса, покарать 4.эмалированный, укрощать, иждивенец 5.багаж, вокзал, бандероль

2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов

1.одичать, издалека, задрожать 2.оплатить (заказ), оснащение, способный 3.скосить (траву), полемизировать, смирение 4.протереть, деревяшка, благородный 5.утешитель, богатство, перекликаться

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов

1.неприкасаемый, ошеломлённый, ярмарочный 2.сказание, оснащение, росистая (поляна) 3.способный, повторять, умалять (значение) 4.кастрюля, лингвистический, преподавать 5.умножать, деревяшка, расстегнуть

4 .Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. документ, горизонтальный, аннотация
2. расстегнуть, смотритель, отказаться
3. патриот, гипербола, эксперимент
4. полагать, палисадник, очертания
5. костер, ресницы, ветеран

5. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. патриотический, выкосить, обмакнуть
2. вандализм, гористый, сожаление
3. реализм, осложнять, бахрома
4. примириться, обогащаться, измерять
5. очаровать, утварь, протереть

6 .Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1. отмирающий, скачок, озарение
2. помириться, загорелый, водоросли
3. единение, абажур, смотритель
4. скакуны, блестящий, поплавок
5. поравняться, равнина, творение

7.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1. полагать, эгоист, пловец
2. зачинатель, подровнять, вычитать
3. пригорел, гористый, приложение
4. наклонился, опирался, скакуны
5. зарница, вымочить, касательная

8.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. реализм, поплавок, фанатизм
2. соловей, веранда, карьерист
3. догоравший, расстелить, очаровать
4. реликвия, багряный, коварный
5. академия, комплимент, контраст

9 .Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1. утварь, горизонт, перила
2. равнина, приложение, вычитание
3. доверительно, растворитель, вереница
4. протирать, ростовщик, принимающий
5. эклектизм, коридор, плавник

10.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. Консервировать, привязаться, обороняться
2. ворсистый, сетевая, раскаленный
3. неисчерпаемый, сомневаться, преклоняться
4. появились, дезертир, дилетант
5. возникновение, скрипучий, горизонтальный

11.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1. выложен, скачок, отложения
2. клевета, гармония, вдалеке
3. непромокаемый, лаконичный, фантазия
4. собирательство, горелый, выращенный
5. раздерут, сминать, растение

12 .Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. успокоение, симпатичный, поросль
2. редколесье, оглавление, томительный
3. обрамление, потеплевший, умирающий
4. помолодел, сохранение, интересует
5. простейший, зеркальный, располагается

13 .Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. увлекаться, осложнять, единение
2. огорчения, покосившийся, идеалист
3. протереть, аккордеон, обжигание
4. специализация, прославляют, озаренный
5. тряслись, смотревший, напряженный

1.кардинальный, ламинировать, обоняние 2.периодический, горизонт, ветеринар 3.перила, полоса, покарать 4.эмалированный, укрощать, иждивенец 5.багаж, вокзал, бандероль

Скачать:

Клевета, гармония, вдалеке 3.

Nsportal. ru

25.04.2020 18:57:32

2020-04-25 18:57:32

Пока русский язык и математика являются обязательными экзаменами, которые необходимо сдать, чтобы получить аттестат. А дальше пробовать себя в вузе, ну или с чистой совестью идти в армию.

Структура

Часть 1: состоит из 26 заданий с кратким ответом, состоящим из цифр или слова (словосочетания). Максимум можно получить 58 баллов.

Часть 2: состоит из одного задания, где необходимо написать уже упомянутое эссе в рекомендуемом объеме 200 слов. Максимум 42 балла по 100-й шкале.

На выполнение всех заданий отводится 3,5 часа.

Пояснения к оцениванию заданий

За верное выполнение каждого задания части 1 (кроме заданий 8, 16 и 26) экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

За выполнение задания 8 может быть выставлено от 0 до 5 баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена одна ошибка; 3 балла: допущено две ошибки; 2 балла: верно указаны две цифры; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т. е. неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

За выполнение задания 16 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения. За выполнение задания 26 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру термина из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (4 балла: нет ошибок; 3 балла: допущена одна ошибка; 2 балла: допущено две ошибки; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, то есть неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

Вроде бы всё просто. Дело за малым — каждый день решать на Незнайке Варианты ЕГЭ по русскому и периодически писать эссе. Отправляйте их на проверку нашему эксперту. Успехов!

За верное выполнение каждого задания части 1 (кроме заданий 8, 16 и 26) экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Пока русский язык и математика являются обязательными экзаменами, которые необходимо сдать, чтобы получить аттестат. А дальше пробовать себя в вузе, ну или с чистой совестью идти в армию.

Структура

Часть 1: состоит из 26 заданий с кратким ответом, состоящим из цифр или слова (словосочетания). Максимум можно получить 58 баллов.

Часть 2: состоит из одного задания, где необходимо написать уже упомянутое эссе в рекомендуемом объеме 200 слов. Максимум 42 балла по 100-й шкале.

На выполнение всех заданий отводится 3,5 часа.

Пояснения к оцениванию заданий

За верное выполнение каждого задания части 1 (кроме заданий 8, 16 и 26) экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

За выполнение задания 8 может быть выставлено от 0 до 5 баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена одна ошибка; 3 балла: допущено две ошибки; 2 балла: верно указаны две цифры; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т. е. неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

За выполнение задания 16 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения. За выполнение задания 26 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру термина из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (4 балла: нет ошибок; 3 балла: допущена одна ошибка; 2 балла: допущено две ошибки; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, то есть неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

Вроде бы всё просто. Дело за малым — каждый день решать на Незнайке Варианты ЕГЭ по русскому и периодически писать эссе. Отправляйте их на проверку нашему эксперту. Успехов!

На выполнение всех заданий отводится 3,5 часа.

Структура

1 балл ставится, если одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа.

Neznaika. info

02.09.2019 20:23:16

2019-09-02 20:23:16

Источники:

Https://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/03/02/trenirovochnye-testy-oge-po-russkomu-yazyku

Https://nsportal. ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/10/18/podgotovka-k-ege-po-russkomu-yazyku-trenirovochnye-1

Https://neznaika. info/ege/russian/

Демонстрационные испытания ог. Варианты демонстрации ОГЭ на русском языке (9 класс)

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ на русском языке знакомит студентов с задачами демо-версии ОГЭ 2018 и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для выполнения упражнений и контроля знаний.

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №1» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №2» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык вариант №3» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №4» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №5» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №6» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №7» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык вариант №8» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант № 9» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык вариант №10» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «Демонстрационная версия контрольно-измерительных материалов Главного государственного экзамена 2018 года по МАТЕМАТИке» онлайн

Математика | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по математике знакомит студентов с задачами демо-версии ОГЭ 2018 года и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими.

Сдать тест «Обучение математике ОГЭ 2018 вариант №1» онлайн

Математика | НГЭ 2018

Сдать тест «Обучение математике ОГЭ 2018 вариант №2» онлайн

Математика | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по математике в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ по математике соответствует демонстрационной версии 2018 года.

Сдать тест «Обучение математике ОГЭ 2018 вариант № 3» онлайн

Математика | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по математике в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими.Учебная версия ОГЭ по математике соответствует демонстрационной версии 2018 года.

Технические условия
Контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2018 году главного государственного экзамена
по математике

1. Назначение КИМ ОГЭ — оценка уровня общего образования по математике выпускников 9-х классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников.Результаты экзамена могут быть использованы при зачислении учащихся в классы общеобразовательной школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание CMM

Содержание экзаменационной работы ОГЭ определяется на основании Федеральной составляющей государственного стандарта основного общего образования по математике (приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Кроме того, в экзаменационной работе отражены концептуальные положения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта образования»). Основное общее образование »). КИМ разрабатываются с учетом того, что результатом освоения основной образовательной программы основного общего образования должна быть математическая компетентность выпускников, т.е. они должны: овладеть знаниями и практическими занятиями, относящимися к математике; узнать, как трансформировать знания и их применение в учебных и внешкольных ситуациях; сформировать качества, присущие математическому мышлению, а также овладеть математической терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры КИМ

Структура КИМ ОГЭ отвечает цели построения системы дифференцированного обучения математике в современной школе.Дифференциация обучения направлена ​​на решение двух задач: формирование у всех учащихся базовой математической подготовки, составляющей функциональную основу общего образования, и одновременное создание условий, способствующих получению частью учащихся подготовки повышенного уровня. , достаточного для активного использования математики в процессе дальнейшего обучения, прежде всего при ее изучении. в средней школе на профильном уровне.

В целях обеспечения эффективности проверки усвоения основных понятий курса математики, умения применять математические знания и решать практические задачи, а также с учетом наличия в практике основной школы Как раздельное преподавание предметов математического цикла, так и преподавание интегрированного курса математики в экзаменационной работе выделено два модуля: «Алгебра и геометрия».

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ экзамена

Содержательное единство государственной итоговой аттестации по курсу основной и средней школы обеспечивается едиными подходами к разработке кодификаторов элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников по математике. Оба кодификатора базируются на разделе «Математика» Федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта.

5.Характеристики состава и состава КИМ

Работа состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». Каждый модуль состоит из двух частей, соответствующих базовой и расширенной проверкам.
При проверке базовой математической компетенции учащиеся должны продемонстрировать владение базовыми алгоритмами, знание и понимание ключевых элементов содержания (математические концепции, их свойства, методы решения задач и т. Д.), Способность использовать математические обозначения, применять знания для решения математические задачи, которые не ограничиваются непосредственным применением алгоритма, а также применяют математические знания в простейших практических ситуациях.

Части 2 модулей «Алгебра» и «Геометрия» направлены на проверку владения материалом на продвинутом уровне. Их цель — дифференцировать успешных школьников по уровням подготовки, выявить наиболее подготовленную часть выпускников, составляющую потенциальный контингент профильных классов. Эти части содержат задания повышенного уровня сложности из различных разделов курса математики. Все задачи требуют записи решений и ответов.Задания расположены по возрастающей сложности — от относительно простых до сложных, при условии свободного владения материалом и хорошего уровня математической культуры.

Модуль «Алгебра» содержит 17 заданий: в 1-й части — 14 заданий; в части 2 — 3 задания.

Модуль «Геометрия» содержит 9 заданий: в 1 части — 6 заданий; в части 2 — 3 задания.

Всего в работе 26 задач, из них 20 задач базового уровня, 4 задачи продвинутого уровня и 2 задачи высокого уровня.

ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) — государственное научное учреждение, осуществляющее деятельность по следующим направлениям:

  • научные исследования и обеспечение итоговых испытаний экзамена и экзамена;
  • разработка и тестирование КИМ по разным предметам;
  • разработка системы оценивания итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов;
  • техническая поддержка и сопровождение информационных ресурсов Рособрнадзора;
  • разработка и распространение учебных пособий и сборников;
  • организация конференций;
  • участие в международных образовательных программах и проектах.

Официальный информационный портал ФИПИ (http://www.fipi.ru) дает возможность получить самую актуальную информацию о сдаче ОГЭ и ЕГЭ в 2018 году. На сайте института:

  1. Документы, формирующие нормативную базу итоговой аттестации выпускников.
  2. Спецификации и кодификаторы по всем предметам.
  3. Демо-версии заданий разных курсов, разработанные ФИПИ, которые помогут ученикам 9 и 11 классов подготовиться к тестам.
  4. Учебные пособия для самоподготовки.
  5. Аналитические и методические материалы.

Нововведения ОГЭ 2018 для 9-го класса

Работая над повышением уровня образования выпускников общеобразовательных школ, лицеев и гимназий, ФИПИ вносит ряд существенных изменений, которые коснутся учеников 9-х классов, которые сдают ОГЭ в 2017-2018 учебный год.

Обязательные предметы

В отличие от прошлых лет, в 2018 девятиклассники должны будут продемонстрировать знания по 5 предметам, два из которых (русский язык и математика) обязательно будут обязательными, а еще три ученика смогут выбирать самостоятельно, сосредоточив внимание на следующем списке:

  • Общественные науки;
  • история;
  • физика;
  • информатика;
  • биология;
  • география;
  • химия;
  • литература;
  • иностранный язык: английский, немецкий, французский или испанский.

Дискуссия о количестве обязательных предметов ОГЭ еще не завершена. Вполне возможно, что без права выбора вам придется брать не 2, а 4 предмета и только один девятиклассник сможет выбрать себя, исходя из выбранного направления дальнейшего обучения.

Согласно Министерству образования и науки, история и иностранный язык являются обязательными.

Единая система CMM

На протяжении многих лет задания для НГЭ разрабатывались преподавателями образовательных учреждений и с учетом уровня подготовки и профиля учебного заведения.С 2018 года для всех школ, лицеев и гимназий Российской Федерации будут предлагаться единые задания, над разработкой которых специалисты ФИПИ работали давно.

Решение преследует три основные цели:

  1. Установить единые критерии оценки знаний по определенным предметам.
  2. Посмотреть реальный уровень подготовки выпускников 9 классов.
  3. Построить единую образовательную траекторию для образовательных учреждений разных регионов страны.

Вес оценивания по ОГЭ

В 2017-2018 учебном году девятиклассникам стоит серьезно отнестись к своей подготовке, потому что результат экзаменов теперь будет влиять на общий балл аттестата. Этот факт особенно важен для тех, кто желает изменить привычную школьную жизнь и учиться в одном из престижных колледжей или лицеев России.

Преодоление минимального порога по крайней мере 4 обязательных из 5 предметов, которые необходимо сдать, является обязательным условием для получения сертификата!

Но студенты, не сдавшие ОГЭ с первой попытки, получат второй (а то и третий) шанс.Правда, пересдать можно будет только 2 из 5 предметов.

Устное участие на русском языке

Выпускникам 2018 года предстоит устное изучение русского языка. Такое решение было принято после того, как результаты аудита показали, что многие региональные школы не обеспечивают учащимся достаточного уровня владения русским языком, что является обязательным условием для поступления в любой вуз страны.

О нововведении смотрите видео Анны Можаровой:

Более свежая информация о том, какие нововведения ждут учеников 9-х классов в 2017-2018 учебном году, а также какие изменения планирует внести ФИПИ. в НГЭ по определенной тематике на страницах нашего информационного портала.

График ОГЭ 2018

Ранний период

Математика

Биология

География

Иностранные языки

Понедельник

Русский язык

Информатика

Социальные науки

Литература

Резервные дни раннего периода

Математика

Биология

География

Иностранные языки

Русский язык

Понедельник

Информатика

Социальные науки

Литература

Основной период

Иностранные языки

Иностранные языки

Русский язык

Биология

Социальные науки

Информатика

Литература

Информатика

Литература

Математика

География

Общественные науки

Резервные дни основного периода

Русский язык

Математика

Общественные науки

Информатика

Биология

Литература

Иностранные языки

География

Понедельник

Все вещи

Все вещи

Повторная сдача первого сентября

Русский язык

Математика

География

Биология

Понедельник

Общественные науки

Информатика

Литература

Иностранные языки

Последняя пересдача (по решению Государственной избирательной комиссии)

Русский язык

Понедельник

География

Биология

Математика

Общественные науки

Информатика

Литература

Иностранные языки

Все вещи

21.08.2017 на официальном сайте ФИПИ опубликованы документы, регламентирующие структуру и содержание KIM USE 2018 (демонстрационная версия ОГЭ).ФИПИ приглашает экспертное и профессиональные сообщества принять участие в обсуждении проектов материалов экспертизы на 2018 год.

Демо-версии ОГЭ 2018 на русском языке с ответами и критериями оценки

В КИМ ОГЭ в 2018 году на русском языке изменений по сравнению с 2017 годом не произошло.

Всего заданий — 15; из них по типам заданий: с кратким ответом — 13; с развернутым ответом — 2; по уровню сложности: В — 14; IN 1.

Максимальный начальный балл — 39

Общее время выполнения работы 235 минут.

Описание структуры и содержания КИМ 2018

Каждая версия CMM состоит из трех частей и включает 15 задач, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 — краткое содержание (задание 1).

Часть 2 (задания 2-14) — задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предлагаются следующие типы заданий с кратким ответом:

— задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного короткого ответа;

— задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного списка ответов.

Часть 3 (альтернативное задание 15) — открытое задание с развернутым ответом (эссе), в котором проверяется умение составить собственное утверждение на основе прочитанного текста.

Условия экзамена

К экзамену по русскому языку не допускаются специалисты-филологи. Организатором экзамена должен быть учитель, не преподающий русский язык и литературу. Использование единой инструкции к экзамену позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения к организации экзамена лиц со специальным образованием по данному предмету.

Порядок проведения ЕГЭ 2018 по русскому языку в 9 классе.

Получив пакет с экзаменационными материалами, испытуемые подписывают все листы или бланки, на которых они будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в правильном порядке на рабочем месте испытуемых и заполняются ими во время экзамена.

Тестируемые сначала слушают исходный текст. При чтении текста экзаменуемым разрешается делать пометки в черновике.После второго чтения текста испытуемые кратко излагают его в письменной форме. Аудиозапись используется для воспроизведения текста презентации.

Затем студенты знакомятся с текстом для чтения, который предоставляется каждому из них в распечатанном виде. Испытуемым предлагается выполнить задания, связанные с содержательным и лингвистическим анализом прочитанного текста.

Во время тестирования при выполнении всех частей работы испытуемые имеют право пользоваться орфографическим словарем.

Задание с развернутым ответом проверяется специалистами по русскому языку, прошедшими специальную подготовку по проверке заданий государственной итоговой аттестации.

русских тестов oge fipi. Онлайн-тесты GIA на русском языке

ВАРИАНТ 3

Часть 2

(1) Хлеб … (2) Это слово шуршит, как спелые колосья пшеницы на легком ветру. (H) Он теплый, как зерна, согретые солнцем, мягкий и вкусный, как буханка масла.(4) Я помню хлеб блокадного Ленинграда — маленькие, серые, глинистые комочки.

(5) Мы довольны. (6) Мы живем в интернате и трижды в день получаем кусок хлеба с крошечными придатками. (7) Мы знаем, что все фигуры равны по весу, но нас не обмануть. (8) Мы видим, что горб всегда больше. (9) А на право съесть горб у нас строжайшая очередь.

(10) Хотя вы хотите съесть свою порцию хлеба на ужин, вам это не нужно.(11) А потом, когда сторож дядя Саша зажжет печку в кочегарке и все побегут жарить свои куски, будет обидно. (12) И как только учитель отворачивается, я кладу хлеб в карман платья.

(13) Вечером дядя Саша разрезал нам занозы. (14) Колем мелкие кусочки, кладем на горячую сторону духовки. (15) Хлеб шипит, выходит белый пар, пахнет так вкусно, что сразу сводит живот. (16) Будьте осторожны, не спешите есть горячий жареный хлеб.(17) Я хочу, чтобы эта процедура длилась бесконечно. (18) Кусаю не зря — где угодно, но сначала потихоньку откусываю углы, потом — оставшиеся между ними края, потом — снова четыре угла и так до тех пор, пока вдруг не окажется, что кусать просто нечего . (19) Потом с тоской смотрю на хлебные крошки, оставшиеся у меня на ладони. (20) Вздыхая, аккуратно кладу их на язык, долго растворяю и незаметно глотаю …

(21) Выхожу из-за духовки, где мы жарим и едим хлеб.(22) На широкой скамейке у стены, попыхивая трубкой, кашляя, вытирая слезящиеся глаза, седой и лохматой с рукавом полосатой рубашки, в белых валенках с черными нашивками, в заплатанных на коленях штанах Сидит наш любимец — дядя Саша. (23) Он то ли сторож, то ли кочегар, то ли просто добрый дедушка из хорошей, но грустной сказки. (24) Подхожу, сажусь рядом с его теплым боком, пахнущим махоркой, молчу. (25) Я смотрю из-под бровей в ту сторону, где мои товарищи продолжают совершать священные церемонии над своими порциями хлеба.

(26) Дядя Саша вынимает трубку изо рта, что-то невнятно бормочет, гладит меня по голове своей огромной, как черпак, ладонью. (27) Его узловатые, несгибаемые пальцы вздрагивают. (28) Он едва касается ими моей бритой головы, как будто боялся, что, опустив тяжелую руку, он меня раздавит. (29) Говорит такие же теплые слова, как и его сторона:

Погоди минутку, птичка, война кончится, съешь досыта хлеба. (30) Ой, как полно! (31) И что хорошего, вы говорите: «Я не хочу буханку хлеба, дайте мне мяса или сладостей! .. »

— (32) Я никогда не скажу этого! .. — мрачно заверяю его.

— (ЗЗ) А вы говорите! .. — тихо, с облегчением возражает дядя Саша. — (34) Все забудется. (35) Значит, что-то останется, как будто ей приснился страшный сон. (36) Потому что ты еще маленький, птичка …

(37) А я все помню …

(По Л. Фатеевой)

2. Обоснование ответа на вопрос: «Почему дядя Саша думает, что после войны девушка откажется от хлеба? «

    На данный момент воспитанники интерната маленькие и поэтому не так остро нуждаются в других продуктах питания, как подростки.

    Во время войны воспитанники интерната ели только хлеб, поэтому он не мог не устать от них.

    После войны хлеб будет иначе выпекаться и иметь другой вкус.

    После войны люди, наконец, получат достаточно хлеба, и тогда они захотят попробовать что-нибудь еще.

3. Укажите предложение, которое не соответствует сравнительному обороту как средство выразительности.

    Он теплый, как зерна, согретые солнцем, мягкий и вкусный, как буханка масла.

    Дядя Саша вынимает трубку изо рта, что-то невнятно бормочет, гладит меня по голове своей огромной, как черпак, ладонью.

    Он говорит такие же теплые слова, как и его сторона: Погоди минутку, птичка, война закончится, насытись хлебом.

    Итак, что-то останется, как будто ей приснился страшный сон.

4. Из предложений 13-14 выпишите слово, в котором написание префиксов

суффикс определяется по правилу: «В прилагательном, образованном от основы существительного с использованием суффикса -Н-, написано одно N «? Напишите это слово.

6. Заменить устное слово на «поведение» в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом . Напишите это слово.

7. Заменить фразу «Я смотрю с тоской» на основе управления, синоним связи примыкания. Напишите этот синоним.

8. Запишите грамматической основы предложений 16.

9. Среди предложений 14-23 найдите предложение с однородными отдельными обстоятельствами

Говорит тепло, (1) как он, (2) слова:

Подожди, (3) птица, (4) война закончится, (5) съешь досыта хлеба. Ой, как полно! Кроме того, (6) что хорошего, (7) скажите: «Я не хочу буханку, (8) дайте мне мяса или сладостей! .. »

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Запишите свой ответ цифрами.

подчиненный связи.

Я смотрю из-под бровей в ту сторону (1), где мои товарищи продолжают служить над своими порциями хлеба.

Дядя Саша вынимает трубку изо рта, (2) что-то невнятно бормочет, (3) гладит меня по голове огромной ладонью. Его корявые, (4) несгибаемые пальцы вздрагивают.Он едва касается ими моей бритой головы, (5) как будто он боится, (6) что, если он уронит свою тяжелую руку, (7) он раздавит меня.

13. Среди предложений 2–12 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных предложений . Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 14-25 найдите сложное предложение с союзами и союзным подчинением

Часть III … Состав ПАМЯТЬ?

ВАРИАНТ 4

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2-16.

(1) Я долго думала, что надеть на школьный вечер.

(2) Поначалу почти решила, что синее платье на стойке будет в самый раз: просто и нарядно! (3) Но моя подруга Ася сказала, что я сошла с ума и что это мое платье можно носить только на утренниках в младших классах.

(4) Кроме Аси, у меня в школе друзей нет, то есть настоящих. (5) Так получилось, что за один год, даже летом после восьмого, они успели вырасти и повзрослеть, а я остался маленьким…

— (6) Оля, ну надо хоть какое-то вечернее платье! — сказала мне Ася. — (7) Тот зеленый с вырезом все еще в порядке!

(8) Зеленый с вырезом, который мне напомнил Ася, заставляет меня выглядеть младенцем в наряде старшей сестры. (9) Мы с бабушкой купили это платье случайно, даже не примерив. (10) В магазине платье очень понравилось, но дома я его однажды надела, сразу сняла и повесила в шкаф.

— (11) Я, наверное, вечером не пойду, — сказал я бабушке.- (12) Мне нечего надеть.

— (13) Как это ничего? — Бабушка не понимала и только, видимо, хотела сказать, что в моем возрасте у нее было только одно платье, да еще и переделанное из старого, но она посмотрела на меня и передумала.

(14) Пока я запихивала ненужные тряпки в шкаф, бабушка зашла к тете моей соседки Ане Ершовой и через пять минут принесла кучу модных журналов.

— (15) Давайте вместе с вами посмотрим и подумаем, — сказала бабушка, и мы сели на мою кровать и начали листать.(16) Все девушки на фотографиях были ослепительно красивыми, и у всех было то, что наш класс называет «супер», а бабушка определяет как «стиль».

— (17) Посмотрите внимательно на эту девушку, — вдруг сказала бабушка и подтолкнула журнал ко мне. — (18) Разве она не похожа на тебя?

(19) Посмотрел — но точно! (20) Не совсем, конечно, я копия, но еще и веснушки, и курносый нос, и короткие волосы … (21) И даже очки почти как у меня!

— (22) Нравится? — спросила бабушка.- (23) Этот стиль вам подойдет! (24) Мы еще раз внимательно осмотрели девушку на обложке, и я отнес журналы тете Ане.

— (25) Самое главное, Ольга, найти свой стиль! — сказала тётя Аня. — (26) Одежда — это отражение вашего внутреннего мира, того, как вы себя чувствуете. (27) А ты чувствуешь себя подростком, а не взрослой девушкой на высоких каблуках, правда? (28) Сколько еще до вечера? (29) Неделя? (30) Да, за неделю мы сделаем из вас такую ​​красавицу — все ахнут! (31) Примерив платье, которое сшила мне тетя Аня, я пять минут молчала, недоверчиво глядя на знакомую девушку в зеркале, а потом вскочила, развернулась и кинулась к тете Ане обниматься.

— (32) Тетя Анечка, спасибо !!!

(по Е. Липатовой)

Елена Липатова — современный детский поэт, писатель, переводчик, педагог.

Ответы на задания 2 — 16 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые необходимо вписать в поле листа ответов.

    В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования , отвечая на вопрос: «Почему бабушка Оли, глядя на внучку, не стала ей рассказывать, что в юности у нее самой было одно платье, притом переделанное с Старый? «

    Бабушка думала, что внучке может не понравиться ее рассказ и что она может резко высказаться, но ссориться с Олей она не хотела.

    У Оли было несколько вечерних платьев, а у бабушки в ее возрасте было только одно, поэтому бабушка не хотела, чтобы внучка ей сочувствовала.

    Бабушка рассказчика сумела понять, что для внучки не самое главное для нее самое главное.

    Внучка, как полагала бабушка, не послушала ее рассказ.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизмов.

    Платье мне очень понравилось в магазине, но дома я его однажды надела и сразу сняла и повесила в шкаф.

    Пока я запихивал ненужные тряпки в шкаф, бабушка пошла к тете моего соседа Ане Ершовой и через пять минут принесла кучу модных журналов.

    Сначала почти решила, что синее платье на стойке будет в самый раз — просто и нарядно!

    Давайте вместе с вами посмотрим, подумаем, — сказала бабушка, и мы сели на мою кровать и начали перелистывать страницы.

4. Из предложений 13 — 15 выпишите слово, в котором написание префикса определяется его значением — «приближение»?

5. Из предложений 5-7 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «Одно N пишется в непроизводных прилагательных с основанием на -Н»?

«Contrive» в предложении 5 стилистически нейтральный синоним. Напишите это слово.

7. Заменить фразу «Вечернее платье» , построенное на основании договора, синонимичной фразой со ссылкой на управление … Напишите получившуюся фразу

8. Запишите грамматической основы предложений 18.

9. Среди предложений 5-12 найдите предложение с автономным общим согласованным определением … Напишите номер этого предложения

10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите все числа, обозначающие запятые, когда вводная конструкция (вводное слово) .

Наверное, (1) вечером не пойду, (2) — сказал бабушке.- Мне нечего надеть.

Как это ничего? — бабушка не поняла и только, (3) видимо, (4) хотела сказать, (5) что в моем возрасте у нее было только одно платье, (7) да и то было переделано из старого, (8) но она посмотрела на меня — и передумала.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Запишите ответ цифрами.

12. В следующих предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, , связанное с записью сообщения.

Еще раз внимательно осмотрели девушку на обложке, (1) и я отнес журналы тете Ане.

Самое главное (2) Ольга, (3) — найти свой стиль! — сказала тётя Аня. — Одежда — это отражение вашего внутреннего мира, (4) того, (5) того, что вы чувствуете. Вы чувствуете себя подростком (6), а не взрослой девушкой на высоких каблуках (7)?

13.Среди предложений 25–31 найдите сложное предложение с последовательным подчинением предложений . Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 14-24 найдите сложное предложение с объединенным составом и подчинением между частями. Напишите номер этого предложения.

Деталь III … Состав Как вы понимаете значение слова СТИЛЬ?

ВАРИАНТ 5 Часть 2

(1) Галстук-бабочку подарил Славке друг Валки.(2) Это была красивая бабочка! (3) Твердый, с двумя парами мощных крыльев из какого-то блестящего материала. (4) Валка помог надеть его поверх белой атласной рубашки, отошел в сторону, причмокнул: вещь!

(5) После праздника последнего звонка Славка в темных штанах, сером клетчатом пиджаке, новой белой рубашке под галстуком-бабочкой гулял со своими одноклассниками. (6) Болтали с девушками, смеялись, смотрели на фонарные столбы, по ярким вершинам которых сновала назойливая мошка.(7) Вдруг из частных домов, которые толпились в гуще упавших садов рядом с деревней, через дорогу раздался крик:

(8) И толстая лапа дыма вылетела с крыши соседнего дома. домик, закрученный, тонированный розовым тонким узором из искр и огненных хрупких нитей. (9) Славка почувствовал твердый ком в горле, как будто бабочка на его шее от огня дергалась от испуга. (10) А тут девчонки забеспокоились:

Ой, поехали отсюда!

(11) Было бы лучше, если бы их сейчас здесь не было.

(14) Славка побежал на веранду, схватился за ручку двери, но не успел — его кто-то осадил:

Опусти голову, лох! (15) Спи глазами!

(16) И вместе, нагнувшись, вырвали на себя дверь. (17) Огонь — только не вниз, а вверх в небо — полыхнул из глубины веранды. (18) Кто-то по пути кинул ведро с водой, кто-то добавил еще, и мужчина толкнул Славку в плечо:

Вот лежит! (19) Перетащили.(20) Ниже головы!

(21) Славка схватил лежащего на диване мужчину, потащил его по полу к двери, мешая водоносам, которые брызгали водой на стены, на стол с кипой бумаг, бушевавшей в огне. (22) Вода зашипела, нападая на огонь, и огонь, уклоняясь от бешеных змей, ворвался в чувства — им не позволили.

— (23) На крыше, на крыше надо! — гудели вокруг, когда тушили пожар на веранде.

— (24) На крыше, — пробормотал Славка, хотя даже не знал, зачем ему на крышу лезть, кого там спасать.

(25) Мгновенно скинул куртку на руке одноклассника, побежал к стремянке, подпирающей старую яблоню, переставил лестницу на веранду, полез. (26) За ним тот же мужчина. (27) Но вдруг отчаянно зазвонили сирены пожарных машин, и альпинисты оказались под холодными потоками ржавой, гнилой воды.

(28) Внизу их встречали как героев. (29) Славка надел куртку, девушки стонали: «Вы все мокрые, вам нужно домой!» (30) Он, конечно, никого не слушал и, пока гулял допоздна, высох и согрелся.(31) А дома, довольный собой и своим подвигом, он посмотрел в зеркало, а потом ахнул: его рубашка была вся красная, в пятнах!

(32) Мать сварила рубашку и запарилась, но ничего не вышло: остались красные пятна и полосы.

— (33) Если бы я пришла сразу, — вздохнула мама после пятой попытки вывести пятна, — может, она бы смылась. (34) Ничего, не расстраивайся. (35) Покрашу в черный цвет. (36) Тебе идет черный.

— (37) Давай! — только он сказал ей в ответ.

(38) Мать покрасила рубашку, и, примеряя, Славка решила купить ей белый галстук-бабочку. (39) Но Валка вовремя привела его в чувство:

Куда ты пойдешь в нем! (40) Не носите каждый день галстук-бабочку!

— (41) Почему тогда они сейчас везде продаются? — удивился Славка.

— (42) Для Вас купить! — засмеялась Валка. — (43) За коллекцию!

(по А. Торопцева)

Александр Петрович Торопцев (1949 г.р.) — писатель, философ, публицист; Автор исторических книг для детей и взрослых.

обоснование на вопрос: «Чем руководствовался Славка, действуя во время пожара? «

    Молодой человек старался произвести сильное впечатление на одноклассников, вызвать их восхищение.

    Славка оказался в наиболее опасных местах, потому что в огне было много людей, перед которыми Славка не хотел показывать себя трусом.

    Молодой человек хотел испытать себя, доказать себе, что он на многое способен.

    Славка действовала не задумываясь, пытаясь спасти людей, которые могли пострадать.

сравнение.

    Вода зашипела, хлынула на огонь, и огонь, уворачиваясь от бешеных змей, рвался в чувства — им не позволили.

    Но вдруг отчаянно зазвонили сирены пожарных машин, и альпинисты оказались под холодными потоками ржавой, гнилой воды.

    И толстая лапа дыма вылетела с крыши соседнего дома, закручиваясь, окрашиваясь в розовый тонкий узор из искр и огненных хрупких нитей.

    Славка схватил лежащего на диване мужчину, потащил его по полу к двери, мешая водоносам, которые брызгали водой на стены, на стол с кипой бумаг, бушевавшей в огне.

4. Из предложений 32-35 выпишите слово, в котором написание префикса определяется его значением — «приближение» e

5.Из предложений 7-8 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется по правилу: «В суффиксе — ЕНН — прилагательного, образованного от основы существительного, написано НН»?

6. Заменить просторечное слово « упрямый, » в предложении 6 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

7. Заменить фразу « фонарных столбов управления. Напишите получившуюся фразу.

8. Запишите грамматической основы предложений 15.

9. Среди предложений 1–9 найдите предложение с , указывающее отдельное обстоятельство места … Напишите номер этого предложения.

обработка .

Славка побежал на веранду, (5) схватился за ручку двери, (6) вытащить не успел — его осадил какой-то человек:

Опусти голову, (7) лох! Засыпай своими глазами! И вместе (8) наклонившись, (9) они потянули дверь к себе.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 22. Запишите свой ответ цифрами.

12. В следующих предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите все числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны подчиненным сообщением .

Вдруг из частных домов, (1) толпившихся в гуще упавших садов у села, (2) через дорогу, (3) раздался крик:

Пожар!

И толстая лапа дыма вылетела с крыши соседнего дома, (4) закрученная, (5) окрашенная розовым тонким узором из искр и огненных хрупких нитей.Славка почувствовал твердый ком в горле, (6) как будто его бабочка испугалась огня.

13. Среди предложений 21-31 найдите сложное предложение с последовательным и однородным подчинением предложений … Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 25–33 найдите сложное предложение с несоединением и объединением между частями. Напишите номер этого предложения.

Деталь III … Состав Как вы понимаете значение слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ?

ВАРИАНТ 6 Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2-16

(1) Моя подруга Ася получила приглашение в два лица на школьный бал и пригласила меня пойти с ней.

(2) У дверей трое старшеклассников в костюмах и галстуках проверяют наши пригласительные билеты, и мы входим в школу.

— (3) Здравствуйте! — слышится чуть выше моего уха, а рядом с нами как бы из-под земли вырастает высокий парень в очках с затемненными стеклами.

— (4) Здравствуйте, — равнодушно отвечает Ася. (5) Она нас не знакомит, хотя парень ходит рядом со мной, и я чувствую себя лишним.

(6) В фойе школы Ася сразу куда-то пропадает, а я стою у колонны и делаю вид, что изучаю наклеенный на нее плакат.

(7) Когда звонит звонок, я иду за всеми в актовый зал и пытаюсь найти в толпе Асю — ведь мы ее лучшие друзья! (8) Но в зале гаснет верхний свет, и тут появляется несколько танцующих пар.

(9) Снова медленный танец … (10) Интересно, как долго я пробыл здесь у стены — час или больше? (11) Сказали, что будет бал, а это обычный школьный вечер, с той лишь разницей, что здесь все старше меня.

— (12) Танцевальное ретро! — объявляет в микрофон менеджер. — (13) Господа приглашают дам — ​​танцуем вальс!

(14) И тут сразу вспыхнули все люстры и в зал влетело десять пар: мальчики в строгих костюмах, девочки в пышных бальных платьях до колен.(15) И пока они летали по залу, все просто стояли и смотрели на них, потому что никто сейчас толком не умеет танцевать вальс. (16) А могу, потому что до восьмого класса нас с Асей брали на хореографию и учили всем этим бальным танцам, даже полонезу и мазурке!

— (17) Могу я вас пригласить?

(18) Я оглядываюсь, но нет никого, к кому мог бы повернуться этот совершенно фантастический парень с вьющимися волосами. (19) Я кладу ему руку на плечо и — раз-два-три! — вместе с танцорами вращаемся легко и плавно.(20) Я танцую на цыпочках, чтобы казаться выше, и мой партнер уверенно направляет меня, иногда ускоряя, а затем замедляя вращение.

«(21) Ты очень хорошо танцуешь», — говорит парень, и мне неловко, что он говорит мне «ты».

(22) Почему он не спросил мое имя? (23) Наверное, просто не успел, потому что сразу после вальса ему окликнули ребята из оркестра.

(24) И Ася подошла ко мне и пригласила прогуляться по коридору. (25) Она берет меня за руку, и мы ходим по залу, как ни в чем не бывало и Ася не оставляла меня один весь вечер…

— (26) Как тебе Вадик, ну тот парень в темных очках? — спрашивает Ася. — (27) Учится в десятом — в одном классе с Юрой Аристовым. (28) Я, кстати, просил Вадика пригласить Юру на вальс. (29) А то просто жалко смотреть: стоишь у стены, как казанская сирота …

(30) Ну да, правильно: Ася моя лучшая подруга и поэтому она позаботилась о меня … (31) Она, наверное, даже ждет, что я ей за это благодарю?

— (32) Спасибо, — говорю я с самым равнодушным взглядом.- (33) Знаешь, наверное, пойду домой … (34) У меня сильно разболелась голова.

— (35) Даже не думай, — испугалась Ася. — (36) Куда пойдешь одна?

(37) Я упорно качаю головой и иду в туалет.

— (38) Оль, ты обиделась? — кричит мне вслед Ася. — (39) Ну что, хотите, чтобы мы с Вадиком вас сопровождали?

(40) Надеваю плащ и убегаю из школы. (41) Пахнет мокрыми листьями и осенью.

(По Э.Липатова)

2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования , отвечая на вопрос: «Почему сказочница Оля благодарит друга? «

    Оля действительно испытывает чувство огромной благодарности к Асе.

    Рассказчик в отличном настроении, она рада, что побывала на вечере для старшеклассников.

    Рассказчик оценил умение Аси жалеть ее.

    Оля догадывается, что подруга ждет от нее благодарности.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм .

    Когда звонит звонок, я иду за всеми в актовый зал и пытаюсь найти в толпе Асю — ведь мы ее лучшие друзья!

    И пока они летали по залу, все просто стояли и смотрели на них, потому что теперь никто толком не умеет танцевать вальс.

    Я танцую на цыпочках, чтобы казаться выше, и мой партнер уверенно направляет меня, иногда ускоряя, а затем замедляя вращение.

    Эй! — слышится чуть выше моего уха, а рядом с нами как бы из-под земли вырастает высокий парень в очках с затемненными стеклами.

4. Из предложений 26-34 выпишите слово, в котором написание префикс определяется глухотой последующего согласного.

5.Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «NN пишется полными пассивными причастиями прошедшего времени»?

торчит »В предложении 10 стилистически нейтральный синоним … Напишите это слово.

7. Заменить фразу « в холле школы », построенную на основании договора синонимичной фразой со связью управления

8. Записать грамматической основы Предложения 41.

9. Среди предложений 14–23 найдите предложение с изолированными однородными обстоятельствами … Напишите номер этого предложения.

10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове .

Как вам Вадик, (1) ну, (2) тот парень в темных очках? — спрашивает Ася. — Он учится в десятом — в одном классе с Юрой Аристовым. Кстати, (3) Я попросил Вадика (4), чтобы Юра пригласил вас на вальс.А то просто смотреть жалко: стоишь у стены (5) как казанская сирота …

ну да (6) все правильно: Ася мой лучший друг и поэтому позаботилась обо мне … Наверное (7) она даже ожидает (8), что я ей за это благодарю?

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 25. Запишите ответ цифрами.

12. В следующих предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны подчиненным сообщением .

В фойе школы Ася сразу куда-то пропадает (1), а я стою у колонны и делаю вид (2), что изучаю наклеенный на нее плакат. Когда звонит звонок (3), я иду за всеми в актовый зал и пытаюсь найти в толпе Асю — ведь мы ее лучшие друзья! Но в зале гаснет верхний свет (4) и появляется несколько танцующих пар.

Снова медленный танец … Как долго (5) интересно (6) я слонялся у стены — час или больше?

13. Среди предложений 18-25 найдите сложное предложение с однородным

14. Среди предложений 6-16 найдите сложное предложение с несоединением и составом союза и подчиненным общением между частями. Напишите номер этого предложения.

Деталь III … Композиция Как вы понимаете значение слова ДРУЖБА?

ОПЦИЯ 7 Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2-16

(1) Этим летом была небывалая жара. (2) Дым, смог, дымка — как только это не прозвучало. (3) Горели торфяные болота. (4) В саду у нас на даче все жасмина были серые, с скрученными листьями. (5) Земля под ними потрескалась и обратилась в пыль.(6) Улитки в кустах были разбросаны белыми, как окаменелости, рассыпанные мелом.

(7) Но жизнь продолжалась. (8) Пиратская стрекоза усиленно патрулировала свою территорию, кот иногда гулял куда угодно, собаку трясло из-за забора на машинах и велосипедах. (9) И огромный вертолет то и дело проносился над нами с ужасным ревом, и таким низким, что Ниночка могла разглядеть висящую лестницу.

(10) Рядом с зеленым навесом находился надувной бассейн Микина.(11) Из него пили кошки и собака, в воде плавали сухие иголки и всякие шелухи, летевшие с неба. (12) Поэтому Мика в нем не купался, а плавали в нем пластилиновые лягушки и крокодилы, а также вертушка на палке, которая, если ее водить по воде, могла делать красивые волны.

(13) Утром и вечером мы с Микой взяли кувшины, ведра и пошли к колодцу. (14) Там был таз, большой белый бак, старое ведро с краской и разные другие емкости. (15) Они уже были с водой и ждали, когда мы начнем поливать.(16) Птица Робин тоже ждала, это малиновка, она малиновка, — самая красивая из всех птиц в нашем саду. (17) Как только вокруг емкости с водой образовались лужи, она прилетела и стала радостно прыгать между ведрами и тазами. (18) Я сказал: «Привет, Робин Бёрд, как дела?» (19) Она кивнула и искоса посмотрела на нас круглым внимательным глазом.

(20) Вечером прохлады не было — днем ​​было тепло, скопился дым. (21) Как будто из печи лило тепло.(22) Кошка и собака лежали на земле рядом, как безжизненные. (23) Стрекоза с выпученными глазами села на деревянные перила крыльца и не улетела.

(24) Ниночка, войдя в дом, подивилась ей и сказала:

Знаете, Танюша, сегодня птицы как будто сошли с ума: прыгали сверху в жасмин, потом взлетали и слушали звон сухой трубочки из листьев. (25) И так делали много раз — видимо, понравилось. (26) А птичка Робин вымыла ноги в твоем, Мика, бассейне.

— (27) Как? — спросили мы Мику.

— (28) Она села на край, потом порхала, намочила ноги в середине бассейна с цветком и села на край с другой стороны.

— (29) Сандюра ее не трогала?

— (30) Конечно, нет. (31) Кошкам сейчас не до этого.

(32) Перед сном включил радио. (33) Кто-то говорил о том, как птицам трудно переносить аномальную жару.

(34) И ночью с треском разверзлись небеса, зашумел ливень, и я, проснувшись, лежал как во сне и не мог поверить своим глазам и ушам.(35) А потом я представил наших птиц. (36) Счастливы, они теперь сидят, закрыв глаза, в кустах полумертвого жасмина и слушают вместе с ним его давно забытую музыку.

(по Т.Стамовой)

Татьяна Стамова поэт, переводчик.

Ответы на задания 2 — 16 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые необходимо вписать в поле листа ответов.

    Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования , отвечая на вопрос: «Почему рассказчик, услышав шум дождя, запомнил птиц? «

    Рассказчик задался вопросом, смогут ли птицы спрятаться от дождевых потоков.

    Днем птицы прыгали в жасмин, развлекаясь шумом его сухих листьев, и теперь рассказчик не сможет увидеть, как это произошло.

    Рассказчик обрадовалась за птиц: она переживала, что им с таким трудом приходится переносить аномальную жару.

    Рассказчик хотел в этот момент оказаться с птицами под кустом жасмина.

3. Укажите предложение, в котором средством выражения является эпитет .

    Рядом с зеленым навесом находился надувной бассейн Микина.

    Из него пили кошки и собака; в воде плавали сухие иголки и всякие слетевшие с неба шелухи.

    Там был таз, большой белый бак, старое ведро с краской и различные другие емкости.

    Счастливые, они теперь сидят, закрыв глаза, в кустах полумертвого жасмина и слушают вместе с ним его давно забытую музыку.

4. Из предложений 23-24 выпишите слово, в котором написание приставки определяется глухотой-звонкостью последующего согласного.

5.Из предложений 20–23 напишите слово, в котором написание суффикса не определяется общим правилом: «NN записывается в виде полного пассивного причастия прошедшего времени»

6. Замените произносимое слово «Wallow» в предложении. 22 стилистически нейтральный синоним. Напишите это слово.

7. Заменить словосочетание «Садовый колодец», построено на основании договора, синонимичным словосочетанием со связью управления. Напишите получившуюся фразу.

8.Запишите грамматической основы предложений 22.

9. Среди предложений 4–12 найдите предложение с автономным общим консенсусным определением , выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите все числа, которые представляют запятые при обращении с .

Ниночка, (1) зашла в дом, (2) подивилась ей и сказала:

Знаете, (3) Танюш, (4) сегодня птицы как бы сошли с ума: прыгнули сверху в жасмин, (5) потом трепетали и слушали, (6) как звенят сухие трубочки из листьев.И так много раз видно (7) понравилось. А птичка Робин вымыла ноги в твоей, (8) Мика, (9) в бассейне.

11. Указать количество грамматических основ в предложении 34. Запишите ответ цифрами.

подчиненный связь.

Этим летом была небывалая жара. Дым, (1) смог, (2) дымка , как только ей не позвонили.Горели торфяные болота. В саду у нас на даче все жасмина были серые, (3) с скрученными листьями. Земля под ними потрескалась и обратилась в пыль. Улитки в кустах белые, (4) как мел, (5) разлитые окаменелости.

Но жизнь продолжалась. Пиратская стрекоза усиленно патрулировала свою территорию, (6) кот иногда выходил гулять, (7) куда ему заблагорассудится, (8) собака гремела из-за забора на машинах и велосипедах.

    Среди предложений 8-17 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных предложений. Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 20-26 найдите b объединение сложных предложений. Напишите номера этих предложений.

Деталь III … Композиция Как вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ К ПРИРОДЕ?

ОПЦИЯ 8 Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2-16

(1) Зяка не случайно появилась в квартире Емелина.(2) Одноклассница Колки подарила его Наде на день рождения.

(3) Проблемы начались, как только за Колкой закрылась дверь: было непонятно, где Зяк будет спать, что будет есть и что делать, если заболеет … (4) Ночью кролик был положить в картонную коробку из-под телевизора. (5) Но он не хотел спать, поэтому он встал на задние лапы и начал креститься, пытаясь выбраться. (6) И он вылез: выгрыз дыру в ящике и, довольный, был свободен.

(7) Зяку закрыли в ванной: и для всех тише, и надежнее.(8) Он немного бушевал в темноте, но вскоре замолчал. (9) А на следующий день — свобода! (10) Осматривая квартиру, Зяка шел очень осторожно, с опаской. (11) Лапки на линолеуме раздвигались, и это было забавно. (12) Ему действительно было весело, он хотел погладить и погладить его, но он не поддавался рукам, лазил там, где его было почти невозможно достать: под кухонным столом, за диваном и особенно часто под кровать в спальне. (13) Зяка, правда, ложился недолго.(14) Когда, успокоившись, Надя перестала звать кролика и все приступили к делу, он вышел из тайника и стал бродить по квартире. (15) Кролик быстро сдружился с кошкой и вот так поцарапал диван и жевал обои. (16) Зяку был изгнан, но он упорно продолжал свою работу. (17) У него было прямое искушение что-нибудь грызть или порвать.

— (18) Нам нужно купить клетку, — предложила Надя.

— (19) Ну нет, хватит затрат на новые обои, — решил папа.- (20) Куда хочешь, бери там.

(21) В воскресенье все вместе повели Зяку в небольшой частный зоопарк.

(22) На улице у забора, несмотря на солнечный день, шла сонная лошадь. (23) В очень душном помещении им в нос ударил запах, характерный для всех зоопарков. (24) 3 здесь жили две тощие лисы, несколько кроликов и старый дикобраз; в ящике с опилками роились хомяки, а в пустом аквариуме дремал и декоративный, но не красный, как Зяка, а рябой кролик.

(25) Красивая женщина в комбинезоне и рукавицах сказала, что у них нет денег на кролика. (26) Мама объяснила, что они хотят отдать Зяку именно так.

— (27) Тогда подсаживай свою рябину, — женщина указала на аквариум. — (28) А если поладят …

— (29) Мам, он не рыба, — расстроилась Надя.

— (30) Ничего страшного, он временно посидит в аквариуме.

(31) На следующий день, когда папа пришел с работы, в квартире было тихо и как-то пусто.(32) Никто не попал под ноги, никто не теребил нервы. (33) Но не один день папа по привычке вскакивал со своего места — ему казалось, что кто-то грыз обои. (34) Он заснул с головной болью. (35) Но больше всего болела душа: как Зяка?

(36) Дома его мама и Надя накормили, купали, потом сушили феном, причесывали пушистые бакенбарды и челку между ушами, чтобы за ухом никто не чесал.

(37) И, не выдержав, папа пошел в зоопарк.

(38) Грязный, худой и взлохмаченный Зяка, съежившись, сидел в углу клетки. (39) Рядом стояла миска с нетронутой едой.

— (40) Почему-то не было даже воды, — когда вернулся, сказал папа.

— (41) А я уже заказала большую птичью клетку, — радостно сказала мама. — (42) Мы также посетили Зака ​​и все посмотрели.

(43) У мамы был выходной в понедельник. (44) Она купила на рынке пластиковую корзину для перевозки животных. (45) Зяка ждала их в зоопарке.

(по Корниенко О.)

2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования , отвечая на вопрос: «Почему папа девочки изменил свое отношение к Зяке?»

    Кролик вырос и больше не будет царапать диван и грызть обои.

    Мама девочки заказала Зяке большую клетку, чтобы он больше не бил лапами по полу по ночам.

    Папа девочки чувствовал, что скучает по Зяке и беспокоится о кролике.

    Папа Нади понял, что на самом деле он любит купать кролика, сушить его феном и расчесывать его шерсть.

3. Укажите пример, в котором отсутствует фразеологизм .

    Никто не попал под ноги, никто не играл с нервами.

    В очень душном помещении им в нос ударил характерный для всех зоопарков запах.

    Дома его накормили, купали, потом сушили феном, расчесывали пушистые бакенбарды и челку между ушами, и тогда за ухом никто не чесал.

    Но больше всего болела душа: как была Зяка?

4. Из предложений 33–37 выпишите слово, в котором написание префикса определяется глухотой-звонкостью последующего согласного.

5. Из предложений 4-12 выпишите слова, в которых по написанию суффикса определено правило : «В названиях прилагательных, образованных от существительных с основанием на -Н с помощью суффикса -Н- , написано ли НН «?

6.Заменить произнесенное слово « забавный » В предложении 12 стилистически нейтральный синоним. Напишите это слово.

7. Замените фразу « картонная коробка », построенная на основании договора, синонимической фразой с соединением control … Напишите получившуюся фразу

8. Запишите грамматической основы предложений 8.

9. Среди предложений 3-14 найдите все предложения с изолированными общими обстоятельствами … Напишите номера этих предложений .

10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую, на вводной конструкции (вводное слово).

Правда, (1) Зяка долго не ложилась. Когда: (2) успокоившись, (3) все приступили к делу, (4) он покинул тайник и стал бродить по квартире. Кролик быстро сдружился с кошкой и вот так (6) поцарапал диван и жевал обои.Зяку прогнали (7), но он упорно продолжал свою работу.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 24. Запишите свой ответ цифрами.

12. В следующих предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны подчиненным сообщением .

Его действительно позабавили, (1) я хотел погладить и побеспокоить его, (2) но он мне в руки не влез, (3) добраться туда, (4) где его было почти невозможно достать: под кухонным столом, (5) за диваном и особенно часто под кроватью в спальне.Правда, (6) Зяка ложился недолго. Когда, (7) успокоившись, (8) все приступили к своим делам, (9) он покинул тайник и стал бродить по квартире.

13. Среди предложений 12–23 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных предложений . Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 29-38 найдите сложное предложение с союзами и подчиненным союзом общением между частями.Напишите номер этого предложения.

Деталь III … Состав Как вы понимаете значение слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ?

ВАРИАНТ 9 Часть 2

(1) Однажды Михаська опоздала на первое занятие. (2) Хорошо, что математика была: Иван Алексеевич отпустил. (3) Михаська сел на его место, достал блокнот. (4) Смотрит: Саша его семафоры. (5) Михаська не поняла. (6) Так Сашка заерзал и смотрел на него до конца урока.(7) В перерыве он кивнул Михазке, окликнул его.

— (8) Смотрите, — сказал Сашка.

(9) На дне его брезентового мешка лежал настоящий кинжал. (10) Михаська представил фашиста, который метает кинжал в партизана — связанного, избитого — и мурашки по коже пробежали по его спине. (11) Такой огромный — почти в две ладони — и в человека … (12) Сашка сказал, что вчера был на военной свалке, и, если Михаська хочет, он может пойти сегодня, просто тихо, не разговаривая, в противном случае мальчики будут связаны, и тогда вы не пойдете — они охраняют свалку.

(13) Старик с берданом и в военной фуражке охранял свалку. (14) С трех сторон отвал обнесен колючей проволокой, с четвертой — свободен. (15) А там, рядом с железнодорожным тупиком, стояла будка сторожа. (16) Мальчики лежали под кустом и ждали, когда дед наденет шапку и пойдет в хижину. (17) Да, дед оказался неутомимым — все топал и топал вокруг шипа, загораживающего свалку.

(18) А за колючей проволокой было столько всего: покоробленные танки с белыми крестами, пушки с расколотыми и гнутыми стволами, сломанные лафеты и даже хвост самолета.(19) Здесь лежали горы сломанного немецкого оружия — бесстрашного, сломленного навсегда. (20) Наконец-то ребята добились своего: старик с берданом ушел в избу.

(21) Они подползли к проволочному забору. (22) Михаське сразу вообразили, что он разведчик и ему нужно взорвать склад оружия. (23) Извиваясь, как змея, работая локтями и коленями, он полз по траве, оставляя еле заметные следы. (24) Вот туго натянутая проволока — гнуть не получится. (25) Туго туго — не согнуть.(26) В одном месте под проволокой было какое-то углубление. (27) Михаська перевернулся на спину, прижался к земле и залез под шип. (28) Забираться на железо надо было осторожно: и не только потому, что можно было наступить на что-то и грохотать по всей свалке, но и потому, что железо во многих местах рвалось, безжалостно раздиралось, видимо, снарядами, с острыми зазубринами, и порезаться было очень легко.

(29) Михаська и Сашка прицелились из сломанной пушки, искали где-то пистолет и без гусениц залезли в люк разбитого танка.

(30) Ржавые колеса танка глубоко врезались в землю и уже заросли травой. (31) Сашка сел за какие-то рычаги — наверное, это место водителя, и Михаька стала командовать, как на корабле: «Справа от руля! Слева от руля направления! «(32) Он просто не умел командовать танком. (33) Они уже окончательно решили уйти, и вдруг что-то загудело и загрохотало позади танка.

(34) К железной дороге подъехал товарный поезд. тупик возле полигона.(35) Мальчики быстро залезли под проволоку, а потом побежали, уже не прячясь.

(36) Огромный подъемный кран на платформе заскрипел, развернулся и клювом склонился в сторону танка, в котором они только что сидели.

(37) Слышалось натужное стонание тросов, а теперь танк нехотя вздрогнул и подползла.

— (38) Все, — сказал Сашка, — капут!

(39) Михаська представила, как этот танк бросят в огромную кипящую печь, и он тут же исчезнет, ​​растает, станет жидкостью…

(40) И он стиснул зубы. (41) Он совершенно не жалел фашиста. (42) Ведь он стрелял по нашим из своего танка! (43) Может, он даже стрелял в Ленинград, в наших солдат, в парней вроде Саши.

(44) Пушки с гнутыми и раздвоенными стволами, лафеты, хвост самолета, горы фашистского железа медленно двигались к платформе.

(45) Война закончилась, и теперь ее остатки унесены в печь. (46) Как хорошо, что все это забрали!

(47) Михаська вспомнила День Победы.(48) Все обнимались и целовались. (49) Он думал, что произойдет что-то экстраординарное, удивительное. (50) Может затрясется земля?

(51) Но ничего подобного не было. (52) Даже самый обычный день серый, а не весна.

(53) Михаська кричал, обнимал, радовался, как и все, но пока он только ее чувствовал и знал, что она пришла.

(54) И вот он увидел ее. (55) Вот она, победа! (56) Торжество. (57) Без звука. (58) А какой могучий!

(59) В тишине скрипели тросы крана, гудел двигатель, и сжимаемые сальники послушно поднимались насмерть.(60) Они никого не боятся, эти военные обломки, которые когда-то убивали людей. (61) А теперь они должны перестать существовать совсем.

(62) Михаська лежала, пораженная всем этим. (63) Сашка толкнул его в бок и вдруг крикнул:

Смерть фашистским захватчикам!

(64) Бежали. (65) Они приветствовали победу. (66) Из ста двадцати двух артиллерийских орудий.

(по А.Лиханову)

2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования , отвечая на вопрос: «Почему Михайка вспомнил День Победы, когда вместе со своим другом Сашкой посетил военную свалку. ? «

    Мальчик представил себя разведчиком, взорвал склад оружия, убил фашиста кинжалом.

    Друзья представили себя на месте танкистов, которые воевали с фашистами и побеждали врагов в боях.

    Михаська ненавидел гитлеровцев, которые стреляли из лежащего на свалке оружия по нашим солдатам, по городам.

    Михаська обрадовался, что осколки оружия, из которого когда-то убивали людей, будут расплавлены в печи, а это означало для него победу, конец войны.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм .

    Ржавые колеса танка глубоко врезались в землю и уже заросли травой.

    Он совсем не пожалел этого фашиста.

    Михаська представила, как этот танк бросят в огромную кипящую печь, и он тут же исчезнет, ​​растает, станет жидкостью.

    Он думал, что произойдет что-то экстраординарное, удивительное.

4. Из предложений 4-10 выпишите слово, в котором написание префикса определяется глухотой-звонкостью последующего согласного.

5. Из предложений 52-62 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «NN пишется полными пассивными причастиями прошедшего времени»?

6. Заменить устное слово «непоседа» в предложении 6 стилистически нейтральным синонимом .

7. Заменить словосочетание «Танковые колеса», построено на основе договора, синонимичное словосочетание с сообщением , управление … Напишите получившуюся фразу.

8. Запишите грамматической основы предложений 34.

9. Среди предложений 49-60 найдите предложение с отдельным общепринятым определением. Напишите номер этого предложения.

10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число, представляющее запятую , с вводной конструкцией (вводным словом).

Он думал: (1) произойдет что-то экстраординарное, (2) удивительное. Может быть (3) земля затрясется?

Но ничего подобного не было. Даже самый обычный день серый, (4) не пружинный.

Михаська кричала, (5) обнимала (, 6) радовалась, (7) как все, (8) но пока он только ее чувствовал и знал (9), что она пришла.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 29. Запишите ответ цифрами.

12. В следующих предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Сашка сел за какие-то рычаги наверное (1) место водителя там, (2) и Михаска начала командовать, (3) как на корабле: «Справа от руля! Слева от руля направления! «Он просто не знал (4), как командовать танком.Они уже окончательно решили уйти, (5) и вдруг за танком что-то загудело, (6) загрохотало.

13. Среди предложений 19–27 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных предложений . Напишите номер этого предложения.

14. Среди предложений 1-7 найдите несоюзных сложных приговоров. Напишите номер этого предложения.

Деталь III … Состав Как вы понимаете значение слова ДЕНЬ ПОБЕДЫ?

Сейчас идет оживленное обсуждение на форумах многих образовательных сайтов.Тема обсуждения — введение устной части на экзамене для девятиклассников уже в 2017 году. Проект нововведения готов, но еще не утвержден. Поэтому пока взрослые принимают решение, дети должны начать подготовку к утвержденной форме экзамена.

В 2017 году не было изменений в порядке проведения экзамена. Структура, содержание и выставление оценок остались прежними.

По степени сложности задачи распределяются следующим образом: 14 базовых задач и 1 задача высокого уровня сложности.

Теперь давайте посмотрим на содержание и структуру экзамена по русскому языку. Контрольно-измерительный материал экзамена состоит из трех частей. Каждая часть содержит задания, которые отличаются друг от друга по форме, уровню сложности и учебной деятельности. На выполнение всех трех частей русского языка дается 235 минут (3 часа 55 минут).

Резюме. Первая часть.

В первой части необходимо выполнить 1 задание с развернутым ответом.

Студенты слышат текст, воспроизводимый в аудиозаписи.Во время прослушивания допускается делать пометки на черновиках. Но не стоит слишком увлекаться и стараться все записывать. Так что вы можете пропустить большую часть информации. Запишите ключевые моменты, важные детали, заголовки, имена. Затем вам дается 3-4 минуты на осмысление исходного текста и работу с заметками в черновиках.

Важно! Черновики не учитываются при оценке.

Далее текст воспроизводится повторно. После второго прослушивания студенты приступают к подведению итогов.Необходимо написать не менее 70 слов грамотным, аккуратным, разборчивым почерком, передать общее содержание исходного текста и содержание каждой микротемы. У вас есть 90 минут на выполнение первой части экзамена.

Важно! Если вы написали менее 70 слов, то задание будет оценено на «0» баллов.

Задачи с кратким ответом. Вторая часть.

Эта часть состоит из 13 заданий двух типов. Открытый тип — ученик самостоятельно формулирует и записывает ответ в краткой форме.Второй тип задач — это ответ на выбор, здесь правильный выбирается из нескольких предложенных ответов. Для выполнения задания каждому студенту дается текст для чтения. После ознакомления выполняются задания, связанные с языковым анализом текста.

За каждое правильно выполненное задание вы получаете 1 балл, если нет ответа или он неправильный — «0» баллов.

Состав. Часть третья

В третью часть входит 1 альтернативное задание с развернутым ответом.

Исходным материалом будет тот же текст, что и во второй части экзамена. Далее вам будут предложены три варианта задач в тексте. Вам нужно будет выбрать одно и дать на него развернутый аргументированный ответ в письменной форме, то есть написать эссе-рассуждение.

В вашем эссе должно быть не менее 70 слов.

Важно! Если просто переписать или пересказать исходный текст, то такое сочинение будет оценено на «0» баллов.

Важно! При написании ОГЭ на Русском языке 2017 можно воспользоваться орфографическим словарем.

Баллы и оценки

Максимальный балл начальной ОГЭ по русскому языку в 2017 году — 39 баллов.

По первой части экзаменационной работы максимальный начальный балл -7, по второй части — 13, по третьей — 9. 10 баллов — оценка грамотности на основе проверки презентации и эссе, то есть , первая и третья части экзамена. Всего — 39 баллов.

Для лучшей ориентации и понимания принципа начисления баллов FIPI рекомендует использовать шкалу для преобразования начальных баллов в

.

балла по пятибалльной системе.

Оценки соответствуют общему количеству баллов, полученных за выполнение заданий экзамена в целом:

  • Двойка «2» дается, если ученик набрал менее 14 баллов.
  • Три «3», вы получите, если набрали от 15 до 24 очков.
  • Студент получает четыре «4» при количестве баллов от 25 до 33.
  • Пять «5» присуждаются тем, кто набрал от 34 до 39 баллов.

Важно! Чтобы получить «5», нужно набрать не менее 6 баллов по грамотности.В противном случае ставится отметка «4».

В 2017 году оценка, полученная за обязательный экзамен по русскому языку, повлияет на общий балл аттестата. Девятиклассник сможет получить аттестат девятиклассника только при положительном результате.

Пересдача

Что делать, если по какой-то причине девятиклассник плохо сдал экзамен и получил неудовлетворительную оценку? Есть возможность пересдать экзамен. Согласно правилам, студент может повторно сдать экзамен только по двум предметам из всех обязательных и добровольно выбранных до 1 сентября 2017 года.

Если нужно пересдать три-четыре экзамена, то это тоже возможно, но после 1 сентября.

Препарат

Девятиклассники, главный государственный экзамен — это первое серьезное испытание для вас за все время обучения. Ваше дальнейшее образование зависит от полученных вами оценок. Некоторые из вас хотят пойти в 10-й класс и продолжить учебу в школе, в то время как другим не терпится поступить в колледж или техникум и получить профессию своей мечты. В любом случае требуется хорошая оценка сертификата.

В 2017 году экзамен по русскому языку является обязательным и основным. На самом деле сдать его несложно, ведь задания основаны на материалах и темах, которые вы изучали. Понятно, что нужно готовиться. При подготовке к НГЭ все методы хороши.

Используйте учебные пособия. Посоветуйтесь с преподавателем, он подскажет, какие лучше взять и повторить тему за темой.

Обязательно пройдите демонстрационную версию KIM на русском языке.Такое обучение дает возможность не только дополнительно изучить материал, но и понять все нюансы и тонкости построения частей и задач экзамена.

На сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) теперь можно использовать открытый банк заданий ОГЭ. Здесь собраны упражнения и задания по всем разделам и темам предмета на весь период обучения. Это огромная помощь в подготовке к экзаменам.

И, конечно же, прочтите эту статью еще раз.Краткое руководство к действию проведет вас через все шаги на русском языке и напомнит вам о важных моментах.

Удачи!

Видео новости, демонстрации

Государственная итоговая аттестация 2019 года по русскому языку для выпускников 9 классов образовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине. Основные элементы контента, проверяемые при тестировании:

  1. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров.Текст как речевое произведение. Семантическая и композиционная целостность текста. Подбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи. Грамматические нормы (морфологические нормы). Грамматические нормы (синтаксические нормы). Лексические нормы. Пунктуация в простых и сложных предложениях. Написание.
  2. Текст как речевое произведение. Семантическая и композиционная целостность текста.Текстовый анализ.
  3. Выразительные средства лексики и фразеологии. Экспрессионный анализ.
  4. Написание префиксов. Слияние, дефис, разное написание.
  5. Написание суффиксов различных частей речи (кроме -Н — / — НН-). Правописание -Н- и -НН- в разных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастия настоящего времени.
  6. Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические повороты. Группы слов по происхождению и употреблению.
  7. Совместное размещение.
  8. Предложение. Грамматическая (сказуемая) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
  9. Сложное простое предложение.
  10. Анализ пунктуации. Знаки препинания в предложениях со словами и структурами, которые грамматически не связаны с членами предложения.
  11. Разбор сложного предложения.
  12. Анализ пунктуации. Знаки препинания в составных и сложных предложениях.
  13. Сложные предложения с разными типами связи между частями.
В этом разделе вы найдете онлайн-тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по русскому языку. Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ.Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.

Текст, который потребуется при выполнении заданий, будет указан в каждом вопросе для вашего удобства.
При выполнении заданий A1-A6 выберите только один правильный вариант.
При выполнении заданий B1-B14 возможно несколько ответов.

По уши в тестах по русскому языку. Онлайн-тесты GIA по русскому языку

Основное общее образование

Русский язык

ОГЭ «Русский язык» в 2018 году состоится совсем скоро.По мнению специалистов, это сложнее, чем экзамен в 11 классе. Тема «ОГЭ по русскому языку 2018, контрольная часть, 9 класс» разобрана на одном из регулярных вебинаров Татьяны Захаровой: преподаватель и автор методических пособий представили общие советы по подготовке и необычную последовательность анализа тестовых заданий. .

Как подготовиться к ОГЭ-2018

  • Решите, в какой последовательности вы будете готовить студентов к трем частям экзамена: презентация, тестовое решение и эссе.

  • Научите девятиклассников распределять время и быстро переходить с одной части ОГЭ на другую.

  • Дайте ученикам инструкции выполнять задания в соответствии с определенными алгоритмами (если таковые имеются). При этом важно, чтобы испытуемые работали над вопросами осознанно, а не «корректировали» ответы.

  • Предлагайте детям образовательные проекты: например, сами разрабатывайте задания в формате ОГЭ. Это помогает выявить проблемные места и причины ошибок.

Вниманию школьников и учителей предлагается учебник для подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ) в 9 классе, который содержит 40 вариантов подготовки к экзаменационным работам. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями государственной итоговой аттестации и включает в себя задания разного типа и уровня сложности. Значительный банк экзаменационных материалов дает прекрасную возможность для интенсивного обучения и овладения навыками и умениями, необходимыми для успешной сдачи экзамена.В книге представлены ответы для самопроверки на все задания Части 2, информация о тексте сокращенной презентации и рекомендации по выполнению заданий Части 3.

Как решить тестовую часть на русском языке. Разбор задач из демо-версии и пояснения

Тестовая часть ОГЭ «Русский язык» 2018 включает 13 заданий. За правильное выполнение каждого задания испытуемый получает один балл. Нулевые баллы начисляются за неправильный ответ или его отсутствие.

Задание 8. Грамматическая основа предложения.
«Запишите грамматическую основу номера предложения …»
  1. Узнайте, все ли учащиеся понимают значение термина «грамматические основы».

  2. Практикуйте способность определять грамматическую основу, в которой сказуемое является глаголом. Объясните: поиск грамматической основы лучше всего начинать с глагола, а затем использовать его для определения предмета.

  3. Обратите внимание студентов на две распространенные ошибки: пропуск слова и прописание лишнего слова.Обычно путаница возникает, если слова «быть», «казаться» используются как связующий глагол или вспомогательный глагол. Объясните, что вам нужно исходить из значения самого предложения: глагол «был» является сказуемым, если он содержит лексическое значение сказуемого, если он указывает, что явление действительно имело место.

  4. Изучите примеры предложений, в которых часто допускаются ошибки: «Это было в начале последнего урока», «Это результат гадания?»

  5. Обсудите со студентами, что грамматические основы не могут содержать предмет.Дети, как правило, твердо верят, что подлежащее и сказуемое обязательно должны быть в предложении. Этот стереотип закладывается в начальной школе, и чтобы от него избавиться, нужно делать много тренировочных упражнений.

  6. Разберите примеры предложений без подлежащего: «Других сокровищ у меня не было», «Девушку звали Алиса», «Поторопись принести обед», «У меня нет нового стакана».

  7. Объясните аксиому: если в предложении встречается слово «нет», то это слово предсказуемо в безличном предложении.

  8. Рассмотрите предложения, в которых сказуемое не выражается глаголом. Примеры: «Мне холодно», «Урок второго языка».

  9. Таким образом, постепенно усложняйте дидактический материал.

Задание 11. Синтаксический анализ сложного предложения.
«Укажите количество грамматических основ в предложении № …»
  1. Поощряйте студентов считать глаголы в предложении, но не забывайте об однородных предикатах.Ребята часто принимают однородные сказуемые, относящиеся к одному и тому же предмету, за разные грамматические основы.

  2. Укрепите свои знания частей речи. Студенты могут использовать наречия в качестве грамматической основы.

  3. Тщательно прорабатывайте вводные предложения и желательно индивидуально. Принятие их за грамматическую основу — еще одна распространенная ошибка в задании 11.

Вниманию выпускников 9 классов организаций образования предлагается новое пособие по подготовке к главному государственному экзамену по русскому языку.Он посвящен самым сложным и высоко оцениваемым темам экзамена — написанию резюме (задание 1) и эссе-рассуждения (задание 15).

Задание 12. Пунктуационный анализ.
«В приведенных выше предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной / подчиненной связью. «
  1. Объясните, что первым делом нужно найти числа, после которых идут союзы, указанные в задании: составные или подчиненные.

  2. Разобрать основные композиционные союзы: I, A, BUT.

  3. Напомним, что, помимо союзов, родственные слова являются еще и второстепенными средствами общения.

Задание 13. Синтаксический анализ сложного предложения.
«Среди предложений … найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных предложений».
  1. Объясните, что предложение, которое вы ищете, должно состоять как минимум из трех частей, потому что это предложение с несколькими предложениями.Читаем формулировку задания: «придаточные предложения» (множественное число) — значит, их должно быть как минимум два.

  2. Обратите внимание: если в присвоении указано, что предложение содержит несколько типов придаточных предложений (например, однородное и разнородное подчинение), то искомое предложение должно состоять как минимум из 4 частей.

  3. Помните, что знание основ грамматики является ключом к успешному выполнению задания.

  4. Научите детей использовать знаки препинания при поиске ответа.Например, если две части сложного предложения связаны объединением и , не разделены запятой, что означает, что это составное предложение с общим второстепенным членом, или мы говорим о двух придаточных предложениях, связанных между собой однородное подчинение.

  5. Разложите примеры предложений: «Когда, представив, что я иду на охоту с палкой на плече, я пошел в лес, Володя лег на спину, заложил руки под голову и сказал мне, что он будто идет тоже »« Мама без конца приглашает дочку постричься, чтобы ей было легче и голова выглядела опрятнее, но Таня не хочет »,« Дед повел Атоса по полевой тропинке, и они вышли в пастбище, где рос донник для коров, где росли травы и цвели цветы.«

Задание 14. Сложные предложения с разными типами общения между частями.
«Среди предложений … найдите сложное предложение с несоединением и родственной композиционной связью между частями».
  1. Обучить выполнение задания, пройдя в программе тему «Синтаксис сложного предложения».

  2. Используйте упражнения при подготовке, чтобы помочь студентам отойти от формализма.

  3. Задание из учебника М.М. Разумовская «Русский язык». Отвечайте на вопросы, приводите примеры:

  • Какие типы сложных предложений вы знаете?

  • На какие типы делятся сложные предложения? не союз?

  • В каких случаях запятая используется между частями сложного предложения в письменной форме? точка с запятой? двоеточие? бросаться?

  • В каких еще случаях используются перечисленные знаки препинания?

Задание 7. Фраза.
«Заменить фразу (« деревянный ящик »), построенную на основании договора, синонимичной фразой с управлением подключением.»
  1. Обсудите со студентами значение задания. Заменить — означает выбрать такое же корневое слово другой части речи для зависимого слова: Прилагательное → Существительное / Существительное → Наречие. Иногда дети просто обмениваются словами.

  2. Объясните, что первый шаг — определить, к какой части речи относится зависимое слово. Далее — перечитать задачу, понять фразу с каким типом подключения должно получиться.

  3. Разобраться с частой ошибкой учащихся: неправильным выбором предлога («колодезная вода»: «вода в колодце», «вода из колодца»).

Задание 9. Сложное простое предложение. «Среди предложений … найдите предложение с отдельными однородными определениями».
  1. Представьте два способа определить, какой второстепенный член предложения выделяется:

  • Только по какому вопросу? — определение; смысловые вопросы где? куда? куда? и другие — обстоятельства; случай вопрос — дополнение.

  • За главное слово в отдельной части: причастие, прилагательное — определение; наречие, наречие — обстоятельство; существительное, местоимение — сложение.

  • Обратите внимание на парсинг приложения. Объясните, что приложение — это определение существительного. Если студент забыл все, что знал о приложении, ему необходимо определить часть речи отдельного члена предложения. Используйте ассоциацию с цифровыми приложениями для гаджетов: приложение (какое?) «Прогноз погоды» — это название приложения с синтаксической точки зрения. Не забудьте уточнить, что некоторые приложения разделяются тире, а не запятыми.
  • Задание 10. Пунктуационный анализ.
    «В приведенных выше предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые во вводном слове. «

    Объясните, что вводные слова разделены на 4 группы, и ответ должен соответствовать одной из них:

    • Вступительные слова, обозначающие степень уверенности говорящего.

    • Вступительные слова, обозначающие чувства и эмоции говорящего.

    • Вступительные слова, указывающие на источник сообщения.

    • Вступительные слова, помогающие сформулировать рассуждения говорящего.

    Задача 4. Правописание префиксов.
    «Из предложений 1–7 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением -« приближение ».

    Объясните: если вы хотите искать префикс по значению, то мы говорим о пре- и пре-. Если задача связана с звонкостью или глухотой, нужно искать префикс, оканчивающийся на s- или s-.

    Задание 5. Правописание суффиксов.
    «Из предложений … напишите слово, в котором написание суффикса является исключением из правил».
    1. Объясните ученикам, что первое, что нужно сделать, это выделить основную информацию задания, понять, какое слово в какой части речи, сколько «N»
      Задание 2. Анализ текста.
      «Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос:… «

      Научите детей читать текст, чтобы они уловили смысл и были готовы ответить на вопрос. Других секретов выполнения этой задачи нет.

      Задание 3. Анализ средств выражения.
      «Укажите предложение, в котором метафора является средством выражения речи».
      1. Объясните учащимся понятие «Природа изображения», в основе которого лежит переносное значение этого слова.

      2. Напомните метафору, которую усвоили ученики 5-6 классов («полумесяц», «кудри берез»).Метафора — конвергенция слов, далеких от реальности, создается на уровне фразы.

      3. Укажите сходства и различия между метафорой и фразеологизмом (устойчивым сочетанием слов).

      Представленная структура работы с контрольной частью соответствует курсу М.М. Разумовская «Русский язык» (выпускается корпорацией «Учебник русского»). Эта программа позволяет в 9 классе не забывать о орфографии и пунктуации и в целом способствует успешной подготовке к НГЭ.

    Опция 001

    (1) Еще в детском саду Олег разучил песню «В лесу родилась елка». (2) Проблемы начались с нее. (3) Бабушка решила, что у ее внука отличный слух и что «с таким абсолютным слухом совершенно необходимо учить музыку».

    (4) Олега торжественно и шумно отвели на экзамен в музыкальную школу. (5) И привели его тихо и растерянно: учителя не обнаружили у мальчика музыкальных способностей.

    (6) Бабушка очень расстроилась, но потом сказала, что первая неудача внука как раз говорит о его незаурядном таланте: Шаляпина тоже не приняли в хор в юности.

    (7) Бабушка хорошо знала историю музыки. (8) Она даже сама играла на пианино, а в юности мечтала стать пианисткой. (9) Но этим мечтам не суждено было сбыться, и теперь Олегу пришлось преуспеть в искусстве сразу для двоих: для себя и для бабушки.

    (10) Когда-то бабушка работала бухгалтером, а когда пришло время составлять годовую финансовую отчетность, к Анне Степановне за помощью пришли старые коллеги.(11) Коллеги любили бабушку, говорили, что музыка уходила с бухгалтерии вместе с ней: бабушка постоянно что-то пела.

    (12) Олег тоже любил бабушку, поэтому согласился заниматься музыкой. (13) Купили виолончель, и Олег стал посещать музыкальный клуб.

    (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером.

    — (15) Вы хотите, чтобы он повторил ваш путь, — сказала бабушка. — (16) Но наконец поймите: у него другое призвание.(17) Лук он будет держать в руках всю жизнь!

    (18) Однако по вечерам Олег часто держал в руках рубанок, напильник и плоскогубцы, что сильно беспокоило его бабушку.

    — 19) Смотри, руки надо беречь! (20) Вся твоя судьба в твоих руках! (21) А точнее в пальцах.

    — (22) Знаю, бабушка, — добродушно согласился Олег. — (23) Так что я их развиваю. (24) Так в музыкальном кружке советуют: план, мол, увидел! (25) Это тоже искусство!

    (26) «Может быть, новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.

    (27) Все книжные шкафы и полки в доме сделаны руками Олега. (28) Когда собирались гости, бабушка тихонько, втайне от внука хвасталась:

    — Все он! .. (29) Своими руками!

    (30) А потом публично, чтобы Олег слышал, воскликнул:

    — Но главное, конечно, музыка! (31) Он будет музыкантом!

    (по А. Алексину) *

    * Алексин Анатолий Георгиевич (1924 г. р.) — писатель, драматург.Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Персонажи и исполнители», «Третий в пятом ряду» и другие, в основном рассказывают о мире молодежи.

    Выберите правильное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор называет бабушку Олега и бабушкой, и Анной Степановной?» Эти формы именования предполагают, что …

    2) Бабушка Олега работает в бухгалтерии и занимает там ответственную должность.

    3) Олег и его отец боятся бабушки и поэтому иногда называют ее по имени и отчеству дома.

    4) для коллег Анна Степановна — прежде всего официальное лицо, а для Олега — бабушка, коренной человек.

    Выдача себя за другое лицо?

    1) (11) Бабушку сослуживцы любили, говорили, что музыка ушла с бухгалтерией вместе с ней: бабушка постоянно что-то пела.

    2) (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером.

    3) (17) Лук он будет держать в руках всю жизнь!

    4) (26) «Может, это новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.

    Из предложений 5–9 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением — «приближение».

    Из предложений 11-14 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В кратких пассивных причастиях прошедшего времени пишется одна буква H».

    Заменить книжное выражение «публично» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

    Заменить фразу «музыкальный круг» (предложение 13), построенное на основе соглашения, синонимом управления ссылками.

    Запишите грамматическую основу для предложения 4.

    Среди предложений 26–30 найдите предложение с отдельным уточняющим обстоятельством.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. При обращении записывайте числа, обозначающие запятые.

    — Смотрите, (1) вам нужно позаботиться о своих руках! Вся воющая судьба в твоих руках! А точнее (2) в пальцах.

    — Знаю, (3) бабушка, (4) — добродушно согласился Олег. — Так я их развиваю. Так вот в музыкальном кружке советуют: планировал, (5) допустим, (6) видел!

    Укажите количество грамматических основ в предложении 6.Запишите ответ цифрами.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

    Олег любил и свою бабушку, (1) поэтому согласился заниматься музыкой. Купили виолончель, (2) Олег начал ходить в музыкальный клуб. В отличие от бабушки, (3) отец хотел, чтобы (4) Олег в будущем стал умным инженером.

    Среди предложений 1–6 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных предложений.Напишите номер этого предложения.

    Найдите сложное несоюзное предложение среди предложений 13–18. Напишите номер этого предложения.

    Опция 001

    Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Л. А. Новикова: « Слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально уникальное. «

    Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материале.Начать сочинение можно со слов Л. А. Новикова.

    Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается.

    «Все полки и книжные полки в доме сделаны руками Олега. Когда собирались гости, бабушка тихо, втайне от внука хвасталась: — Все он! .. Своими руками! А потом громко, чтобы Олег слышал, воскликнул: — Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом! «

    При приведении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    «Какой выбор »

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Опция 002

    Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.

    (1) Девочку звали Алиса. (2) Ей было шесть лет, и у нее был друг, артист театра. (3) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4) Но она была не просто девушкой, она была помощницей художника.

    (5) Однажды во дворе театра Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не художник.

    — (6) Кто ты? Она спросила парня.

    — (7) Шофер, — ответил парень.

    — (8) Что ты здесь делаешь?

    — (10) Кто?

    — (11) Виктория Сергеева.

    (12) Сергеева — артистка театра, молодая и красивая женщина. (13) И Алиса задала парню «взрослый» вопрос:

    — (14) Ты ее любишь?

    — (15) Нет, — улыбнулся парень.- (16) Однажды я спас ее. (17) В нашем городе театр тогда был на гастролях. (18) Это было весной, в конце марта. (19) Ребята катались на санках по реке. (20) Сергеева тоже хотела покататься. (21) Ребята подарили ей санки. (22) Села и поехала, санки случайно заехали на лед, который был тонким и хрупким, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде. (23) Ребята кричали, но я был недалеко и слышал.

    — (24) А вы прыгнули в ледяную воду?

    — (25) Прыгнул, — подтвердил парень.

    — (26) Не боитесь?

    — (27) Не успела испугаться.

    — (28) А вы не заболели?

    — (29) Немного заболела.

    (30) Алиса и незнакомец разговаривали и не заметили, как Сергеева и знакомый художник вошли во двор. (31) Парень увидел ее первым и сказал:

    — (32) Привет, Виктория! (33) Вы, наверное, меня не помните? (34) Я Назаров.

    (35) Сергеева внимательно посмотрела на парня: не могла его вспомнить.

    — (36) Ну, вспомни, как ты катался на санках, а я … (37) Ты тоже меня в Москву пригласил.

    — (38) Ах да, — вспомнила Сергеева. — (39) Сейчас я куплю вам билеты.

    — (40) Спасибо, — сказал Назаров, — но я не для этого приехал. (41) Мой отец болен. (42) Мы приехали в Москву, но в Москве я знаю только вас, и я хотел спросить, можем ли мы остаться с вами на неделю?

    — (43) Нет, нет, — поспешно сказала Сергеева. — (44) Это неудобно, потому что у меня очень маленькая квартира.

    — (45) Что делать? — спросил парень.

    — (46) Не знаю.

    (47) И тогда Алиса взяла парня за руку. (48) «Пойдем», — сказала она. — (49) «Где?» — удивился парень. — (50) «Нам», — сказала Алиса.

    (51) Она не думала, что они скажут дома. (52) Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности. (53) А когда копят, то долго не думают, а один раз — и в холодную воду!

    — (54) Нехорошо, — сказал художник, когда Алиса и водитель вместе вышли из двора.- (55) В конце концов, он спас тебе жизнь.

    — (56) Ну а теперь мне памятник ему поставить? — ответила Сергеева.

    (57) И тут вдруг старый сторож закричал: (58) «Выходи! (59) Убирайтесь отсюда! (60) Он делал вид, что кричал на мальчишек, которые тихонько пробирались во двор театра. (61) Но он кричал на Сергеева.

    (По Ю. Яковлеву) *

    * Яковлев Юрий Яковлевич (1923- 1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

    обоснование отвечая на вопрос: «Почему сторож крикнул:« Убирайтесь отсюда! »?

    1) Потому что мальчишки «незаметно пробрались во двор театра».

    2) Потому что во дворе собралось много людей, и это помешало ему убрать двор.

    3) Потому что сторож был недобрым человеком.

    4) Потому что сторож возмутила бездушие Виктории Сергеевой.

    В каком ответе средства выразительности речи противопоставлены ?

    1) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир.

    2) Сергеева — театральный художник, молодая и красивая женщина.

    3) — кричали ребята, а я был недалеко и слышал.

    4) Она спасла парня, спасла от стыда и неблагодарности. А когда копят, долго не думают …

    Из предложений 32–36 выпишите слово, в котором написание префикса определяется правилом: «В префиксах, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется Z, перед глухими — C ».

    Из предложений 19–23 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется по правилу: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффикса -ЯН, пишется одна буква H».

    Заменить разговорное слово GUY из предложения 5 стилистически нейтральный синоним или синонимическое выражение. Напишите этот синоним.

    Заменить фразу ТЕАТРАЛЬНЫЙ ДВОР (предложение 3), построенный на основе договора, синонимичной фразой со ссылкой control … Напишите получившуюся фразу.

    Вы пишете на грамматической основе предложений 1.

    Среди предложений 1 — 5 найдите предложение с автономным приложением … Напишите номер этого предложения.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые, когда вводные замечания .

    — Здравствуйте, (1) Виктория! Вы, (2) наверное, (3) меня не помните? Я Назаров.

    Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.

    — Ну, вспомни, (4) как ты катался на санках, (5) а я … Ты тоже меня в Москву пригласил.

    Укажите количество грамматических основ в предложении 3. Запишите ответ цифрами.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями комплексного предложения, связанными подчиненным отношением .

    — Спасибо, (1) — сказал Назаров, (2) — но я пришел не для этого.Мой отец болен. Мы приехали в Москву, (3) но в Москве я знаю только вас, (4) и я хотел спросить, (5) можем ли мы остаться с вами на неделю?

    — Нет, (6) нет, (7) — поспешно сказала Сергеева. — Это неудобно, (8) потому что у меня очень маленькая квартира.

    Среди предложений 54 — 61 найдите сложное предложение с последовательным подчинением предложений … Напишите номер этого предложения.

    Среди предложений 12–23 найдите сложное предложение с несвязанными и союзными подчиненными отношениями между частями … Напишите номер этого предложения.

    Опция 002

    Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания русского писателя И.А. Гончарова: «Язык — это не только диалект, речь; язык — это образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и моральных.« Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

    Приводя примеры, укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

    Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тема в лингвистическом материале. Вы можете начать сочинение со слов И.А. Гончарова.

    Объем реферата должен быть не менее 70 слов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Напишите мотивированное сочинение.Объясните, как вы понимаете смысл концовки текста: «Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности» .

    Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

    При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Как вы понимаете значение фразы МОРАЛЬНЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое нравственный выбор» , принимая ваше определение за тезис. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, подтверждающие ваши рассуждения: приведите один аргумент-пример из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Опция 003

    Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.

    (1) Мама, когда я еще не учился в школе, работала инженером и много рисовала. (2) Чертежи были такими красивыми, а ее сияющая мебель была настолько необычайно привлекательной, что я не мог пройти мимо.(3) Меня, конечно, поймали, не пустили, но я все равно испортил несколько рисунков, сломал несколько циркулей.

    — (4) Его явно тянет к точным наукам, — серьезно сказала мать отцу.

    (5) В школе сразу стало понятно, что к точным наукам меня не тянет. (6) Я был очень средним учеником. (7) Мама сказала, что если я так и буду продолжать, то стану грузчиком. (8) Выражение лица моего отца в то время было таким, что я догадался: он сомневался, что моя мать говорила правду.

    (9) Короче, никогда не считал профессию грузчика перспективной.

    (10) Когда я учился в старшей школе, мои родители преподавали в университете. (11) Мама преподавала термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.

    (12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня самыми темными предметами. (13) Сами родители понимали, что я не пойду по их стопам, и даже не намекнули на это.

    (14) Какие у меня были варианты? (15) университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.

    (16) Мне всегда нравилась медицинская. (17) Во-первых, там учил мой любимый дядя. (18) Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже понравился. (19) Но так называемая анатомическая женщина меня как-то напугала. (20) Я понял: я не могу даже просто войти в здание, где оно находится.

    (21) Потом я стал поступать в институт культуры. (22) Слушала и смотрела выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами.(23) Конечно, я тогда не очень хорошо этого понимал, но я чувствовал смертельную скуку и ужасающую безрадость от увиденного. (24) Мне казалось, что запах «анатомического» преследует меня, он исходит от всего, что есть: во всех выступлениях была видна ненужность происходящего. (25) Это никому не нужно! (26) Ни выступающих, ни зрителей. (27) Это отсутствие надежды на радость заставило меня решительно отказаться от идеи поступать в институт культуры.

    (28) Но я хотел … (29) Не знаю, чего хотел.(30) Ничего определенного. (31) Я хотел быть студентом. (32) Я хотел учиться не очень усердно и не очень скучно … (33) Я хотел весело, интересно, по-настоящему. (34) Главное реально, всем существом — жизнь.

    (по Е. Гришковцу) *

    * Гришковец Евгений Валерьевич (1967 г.р.) — современный российский писатель, драматург, режиссер, актер, музыкант. Прославился после того, как в 1999 году был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска». Он автор книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».

    Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик в старшей школе думал, что не пойдет по стопам родителей?»

    1) Он не чувствовал в себе способности к тому, что делали его родители — к точным наукам.

    2) Он не был уверен, что родители помогут ему поступить в вуз, где они сами преподавали.

    3) Он стремился быть независимым и хотел доказать родителям, что он на это способен.

    4) Он собирался поступить в медицинский институт, потому что там преподавал его дядя.

    В каком варианте ответа есть средства выразительности речи , эпитет ?

    1) (9) Короче, никогда не считал профессию грузчика перспективной.

    2) (12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня самыми темными предметами.

    3) (17) Сначала там преподавал мой любимый дядя.

    4) (22) Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, постановки и спектакли студентов.

    Из предложений 1–4 запишите слово, в котором написание префикса

    Из предложений 1–3 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется по правилу: «В наречии, как много H написано как в слове, из которого оно образовано ».

    Заменить устное слово « штук » В предложении 2 стилистически нейтральный синоним … Напишите этот синоним.

    Заменить словосочетание «Студенческий хор» (предложение 22) построено на основании договора , синоним управления коммуникацией … Напишите получившуюся фразу.

    Вы пишете грамматической основы Предложения 32.

    Среди предложений 22 — 27 найдите предложение с отдельно согласованным определением … Напишите номер этого предложения.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую, на вводном слове .

    Выражение лица моего отца в то время было таким (1), что я догадался: он сомневался, (2) что моя мать говорила правду.

    Короче: (3) Я никогда не считал профессию грузчика перспективной.

    В предложении 29 укажите количество грамматических основ . Запишите свой ответ цифрами.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, представляющие запятую между подчиненными частями сложного предложения .

    Сами родители понимали (1), что я не пойду по их стопам, (2) и даже не намекнули на это.

    Какие у меня были варианты? Университет, (3) институт культуры и (4), конечно, (5) медицинский.

    Среди предложений 1-7 найдите сложного предложения с последовательным подчинением предложений … Напишите номер этого предложения.

    Среди предложений 15–20 найдите сложное предложение с несвязанными и союзными подчиненными отношениями между частями.

    Опция 003

    Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора аргументации — максимально убедительно обосновать свою точку зрения. Для этого необходимо дать как можно больше доказательств, расположив их в определенной последовательности ».

    Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

    При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты. Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Вы можете начать свое эссе со слов А.А. Аверинцев.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов. Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение получает ноль баллов.Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете значение концовки текста: «Я хотел веселой, интересной, реальной жизни. Главное реально, при всем сущем — жизнь ».

    Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

    При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты. Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое выбор ? » , принимая ваше определение за тезис. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, подтверждающие ваши рассуждения: приведите один аргумент-пример из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Опция 004

    Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.

    (1) Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2) Он ехал в маршрутке, и когда на проспекте Победы вышла девушка в розовой куртке, он, переодевшись на ее место, увидел на сиденье мобильный телефон.(3) Можно, конечно, крикнуть, остановите эту путаницу, но зачем ему вдруг заботиться о ней, нет, пусть жизнь этому научит. (4) Лесневский, увидев чужой мобильник, не захлебнулся от радости, как какой-то стяжатель, который в жизни стремится отхватить кусок пополнее и слаще. (5) Равнодушно вертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешевая модель. (6) Конечно, он не стал бы покупать такую ​​ерунду, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что получил бесплатно.(7) Лесневский сказал себе, что если девушка вспомнит и догонит маршрутку, он вернет ей потерянную вещь, даже окажется, что он приберег для нее телефон, а если не поймает .. (8) Ну не выбрасывай сразу. так.

    (9) Лениво говоря со своей полусонной совестью, он сам заснул и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон. (10) Разбудил его звонок — тонкий писк, который издавали тощие динамики. (11) Лесневский посмотрел на телефон и подождал, пока он перестанет говорить.(12) Проснувшаяся совесть запоздало ворчала, что не надо брать чужую, но в этот момент раздался новый зов. (13) Писк еще тоньше, еще жалобнее. (14) Лесневский, повинуясь либо необъяснимому любопытству, либо благородному порыву, решил ответить звонившему. (15) Как только он нажал на клавишу, ему в уши ударил громкий, задыхающийся женский крик.

    — (16) Танечка, Танечка, скоро в районную больницу. (17) Валя в беде. (18) Таня, ты слышишь, доченька?

    (19) Лесневский поспешно нажал красную кнопку — звук пропал.(20) Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21) Что он может сделать? (22) Днем с огнем не найдешь этого путника в розовом.

    (23) Не ходи самому в больницу искать там какую-нибудь Валю …

    (24) Снова зазвонил телефон, и, морщась, как от боли, Лесневский нажал кнопку, чтобы выключить его полностью. (25) Телефон замолчал, зеленый экран погас, как будто взял в руки теплое сердце и, сжав его, заставил остановиться. (26) Вспомнил, как в детстве ловили лягушек в пруду, ставили на берег и переворачивали на спину… (27) Ему показалось, что телефон трясется в конвульсиях, как будто последние судороги пробегают по мертвому телу. (28) Где-то не работал светофор, где-то на обочине ремонтировали разбитую машину, где-то истерически ревела сирена скорой помощи — и все эти людские беды, которые его плотно окружали, произошли, казалось бы, только потому, что он положил в карман чужой телефон.

    (29) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, которая просила о помощи.(30) Включил телефон, но на дисплее появилось окно для ввода пин-кода, который ему, конечно, был неизвестен. (31) Он вздохнул, снова выключил телефон, сунул его в карман и, чтобы отвлечься от плохих мыслей, начал методично складывать числа в числа проезжающих машин.

    (по А.В. Гридину) *

    * Гридин Алексей Владимирович (1975 г.р.) — современный русский писатель.

    Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования , отвечая на вопрос: «Почему Женя Лесневский не вернул девушке мобильный телефон?»

    1) Мобильник был устаревшей модели, вряд ли кто-то пожалеет.

    2) Решил бесплатно использовать то, что получил.

    3) Не успел догнать девушку, забывшую телефон в маршрутке.

    4) Боялся обвинения в краже.

    В каком ответе есть средства выразительности речи фразеологизм ?

    1) Телефон замолчал, зеленый экран погас, как будто взял в руки чье-то теплое сердце и, сжав его, заставил остановиться.

    2) Ему показалось, что телефон трясется в конвульсиях, как будто последние судороги пробегают по трупу.

    3) Теперь не найдешь этого путника в розовом днем ​​с огнем.

    4) Вздохнул, снова выключил телефон, сунул в карман и, чтобы отвлечься от плохих мыслей, начал методично складывать числа в номера проезжающих машин.

    Из предложений 24-28 выпишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты — звонкости последующего согласного.

    Из предложений 7-13 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных суффиксом -Н- от существительных с основанием на Н, пишется НН».

    Заменить просторечное слово « урвать » В предложении 4 стилистически нейтральный синоним … Напишите этот синоним.

    Замените фразу «Истерически ревел» на основе , примыкающего к , синоним ссылки control … Напишите получившуюся фразу

    Вы пишете грамматической основы предложений 22.

    Среди предложений 9-14 найдите предложение с автономным приложением … Напишите номер этого предложения.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, представляющее запятую , с вводным словом (-ями) .

    Ему казалось: (1) телефон трясется в конвульсиях, (2) как будто последние судороги пробегают по мертвому телу. Где-то не работал светофор, (3) где-то на обочине дороги ремонтировали сломанную машину, (4) где-то истерически ревела сирена скорой помощи — и все эти человеческие беды, (5) плотно окружавшие его, (6) произошло, (7) казалось (8) только потому, что (9) он положил в карман чужой телефон.

    Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Запишите свой ответ цифрами.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятую между частями сложного предложения, относящегося к композиционному сообщению .

    Он ехал в маршрутке, (1) и, (2) когда девушка в розовой куртке вышла на проспект Победы, (3) он, (4) переодевшись на ее место, (5) увидел мобильный телефон на сиденье.Конечно, (6) ты можешь кричать, (7) остановить эту негодяю, (8) но зачем ему вдруг заботиться о ней, (9) нет, (10) позволить жизни научить таких людей.

    Найдите сложное предложение среди предложений 2-8 с последовательным подчинением предложений … Напишите номер этого предложения.

    Среди предложений 19–27 найдите сложное предложение с несоюзным и союзным подчинением между частями.

    Опция 004

    Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Э.В. Джанджакова: «Художественный текст заставляет обращать внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как это сказано». Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

    При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

    Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материале. Начать сочинение можно со слов Е.В. Джанджакова.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение получает ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста: «Где-то не работал светофор, где-то на обочине ремонтировали разбитую машину, где-то истерически звучала сирена« скорой помощи »- и все эти человеческие беды То, что плотно его окружало, произошло, казалось, только потому, что он сунул в карман чужой телефон. «

    Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

    При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое выбор ? » , принимая ваше определение за тезис.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, подтверждающие ваши рассуждения: приведите один аргумент-пример из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Опция 001

    Опция 002

    Опция 003

    Опция 004

    Отзыв

    Разрушенный

    Запомнили

    Предметы Необычно

    Необычно

    музыки

    Театральный дворик

    Хор учеников

    Ревал от тоски

    Хотел выучить

    Не найдешь

    ОГЭ-2015

    Вариант 1.

    одно дело

    Желаем успехов!

    Часть 1

    Часть 2

    Как проявлять любовь и доброту?

    (1) Любовь — одна из величайших загадок человечества. (2) Ей посвящено очень много работ. (3) Каждый хочет понять магическую природу любви. (4) И больше всего хочется попробовать эту прекрасную чародейку.

    (5) Какой подарок для любого человека самый ценный? (6) Конечно, это любовь и доброта.(7) Они всегда ходят бок о бок, они как одно целое. (8) Любовь и доброту можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями.

    (9) Как это сделать? (10) Легко и просто. (11) Никаких особых усилий не требуется. (12) Мелочи, на которые мы иногда не обращаем внимания, могут поднять настроение до небес. (13) И в наших силах сделать этот день радостным и счастливым для других. (14) А это значит для меня.

    (15) Простое реагирование на людей уже означает добро.

    (16) Вы можете улыбаться, и вам обязательно улыбка взамен! (17) Попробуйте в общественном транспорте. (18) Вы можете начать с малыша. (19) Это самый благодарный человек. (20) Ни о чем плохом он не подумает, он просто улыбнется в ответ, показав пару зубов.

    (21) Поддержите своего коллегу. (22) Помогите ему выполнить трудную работу или сделайте ему искренний комплимент.

    (23) Мужчины могут пожать руку молодой маме с ребенком или пожилой старушке (старику), выходящим из автобуса.

    (24) Возможно, внимания ждет больной друг или родственник. (25) Если нет возможности посетить лично, вы можете отправить открытку, подписанную собственноручно, или букет цветов с коробкой вкусных шоколадных конфет.

    (26) Возможно, соседка старушки ждет — она ​​не будет ждать, пока кто-нибудь купит ей булочку свежего хлеба. (27) Неважно, что у нее есть дети, которые ее очень любят. (28) Возможно, прямо сейчас они не могут быть рядом. (29) Но вы можете порадовать старика.

    (30) А главное не забывайте о самых близких вам людях — ваших родителях! (31) Им нужна наша любовь и доброта не меньше, чем другим. (32) Они получают от нас самые неприятные слова. (33) Потому что чаще всего наша любовь существует как факт, как нечто само собой разумеющееся. (34) Однако родители также имеют право на нашу любовь и благодарность. (35) Звоните, расскажите об этом! (36) Или напишите.

    (37) А может, кого-то просто нужно выслушать. (38) Даже если это совсем чужой.

    (39) Возможно, именно сейчас ему это действительно нужно. (40) Дарить любовь и доброту легко. (41) Вам просто нужно начать. (42) Пройдет немного, и вы не заметите, как добрые дела охватят всю вашу жизнь.

    * (Из статьи Виктории Бессоновой «Как проявить любовь и доброту?» Интернет-журнала «Школа Life.ru»)

    2. обоснование отвечая на вопрос: « Как проявить любовь и доброту? ».

    1) Родителям не нужно говорить о своей любви, они уже знают об этом.

    2) Старая соседка нуждается в помощи, если рядом нет близких.

    3) Улыбаться принято только знакомым людям.

    4) Можно лично подписать открытку или подарить цветы.

    3. эпитет.

    1) Им не меньше других нужны наша любовь и доброта.

    2) Попробуйте воспользоваться общественным транспортом.

    3) Любовь и добро можно дарить бескорыстно и из лучших побуждений.

    4) И самое главное, не забывайте о самых близких вам людях — ваших родителях!

    Ответ: ________________________________.

    4. Из предложений 5 — 12 выпишите слово, написав префикса , в котором оно определяется правилом «В конце префикса — C пишется, если за ним следует глухой согласный».

    Ответ: ________________________________.

    5. Из предложений 1–8 напишите слово, в котором написано — H- (-HH-) подчиняется правилу «В прилагательном, образованном суффиксом — H- от существительного, происходящего от –Н. -, записано –НН- «.

    Ответ: ________________________________.

    6. Заменить книжное слово «чародейка» в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.

    Ответ: ________________________________.

    7. Заменить в предложении 22 фразу « Искренний комплимент » , контроль .

    8. Вы пишете грамматической основы Предложения 35.

    Ответ: __________________________________________.

    9. Среди предложений 15 — 22 найдите предложение

    Ответ: __________________________________________.

    10. обозначает запятую в вводном слове.

    Мелочи (1), на которые мы иногда не обращаем внимания, (2) могут поднять настроение до небес.

    Возможно (3) прямо сейчас их не может быть.

    Ответ: __________________________________________.

    11. Укажите количество грамматических основ в предложении 12. Запишите ответ цифрами.

    Ответ: __________________________________________.

    12. композиционная связь.

    Возможно (1) соседка старушки ждет — она ​​не будет ждать, (2) кто-то купит ей булочку свежего хлеба.

    Вы можете улыбаться, (3) и вы обязательно получите улыбку взамен!

    Ответ: __________________________________________.

    13. Среди предложений 25 — 30 найдите сложное предложение с последовательным

    Ответ: __________________________________________.

    14. Среди предложений 33 — 42 найдите сложное предложение с композиционным и покорным сообщением

    Ответ: __________________________________________.

    Часть 3

    15,1 . Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее значение высказывания, взятого из Словаря русского языка С.И. Ожегова: «Вступительное слово или предложение — в грамматике: интонационно изолированное слово или предложение в другом предложении, выражающее разные типы отношение говорящего к тому, о чем он говорит «.

    Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материале.Начать сочинение можно словами из Словаря русского языка С. И. Ожегова.

    Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается.

    15,2 . Напишите эссе на основе материала этой статьи. Объясните, как вы понимаете значение предложений в тексте: «Дарить любовь и доброту легко. Вам просто нужно начать. «

    При приведении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    15,3 . доброта? определение, данное вами. «Что такое доброта?» один пример — привести аргумент от другого этого текста, а второго

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    ОГЭ-2015

    Вариант 2.

    Рабочие инструкции

    Работа состоит из 3-х частей, в том числе 15 заданий.

    На выполнение диагностических работ на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Работа состоит из 3-х частей.

    Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой короткое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (краткое изложение). Исходный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза. Задание записывается в виде ответов №2.

    Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Он состоит из 14 заданий (2-14).

    Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

    Если вы записали неправильный ответ на задания части 2, зачеркните его и запишите рядом новый.

    Приступая к третьей части работы, выберите одно задание из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный подробный аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (форма ответа № 2).

    Во время экзамена разрешается пользоваться орфографическим словарем.

    При выполнении заданий можно использовать черновик.Черновики не засчитываются при выставлении оценок.

    Очки, полученные за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

    Желаем успехов!

    Часть 1

    Прослушайте текст и напишите краткое изложение.

    Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

    Объем выступления не менее 70 слов.

    Напишите презентацию аккуратно, разборчивым почерком.

    Часть 2

    Прочтите текст и выполните задания 2–14.

    (1) Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность.

    (2) Но где же самая суть счастья? (3) Я сразу замечу, я просто думаю, а не говорю истины, к которым я сам только стремлюсь. (4) Спрятано в уютной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? (5) Да и нет.(6) Нет — по той причине, что, обладая всеми этими недостатками, человек может страдать от различных психических невзгод. (7) Это в здоровье? (8) Конечно, да, но в то же время и нет.

    (9) Горький мудро и хитро заметил, что жизнь всегда будет достаточно плоха, чтобы в человечестве не угасло стремление к лучшему. (10) А Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понимать жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и учись» (11) Обратите внимание на начало фразы: «Если ты хочу быть оптимистом… »(12) А также -« изучи сам. «

    (13) В больнице я лежала в гипсе на спине почти полгода, но когда нестерпимые боли прошли, мне стало весело.

    (14) Сестры спросили:« Розов, что ты такой смешной? (15) И я ответил: «Почему? Болит моя нога, но я здоров». (16) Мой дух был здоров.

    (17) Счастье заключается именно в гармонии личности, говорили они: «Царство Божие внутри нас». (18) Гармоничное устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в его формировании… (19) Но не самое главное. (20) Несмотря на все призывы бороться с недостатками нашей жизни, которые накопились в изобилии, я все же в первую очередь выделяю борьбу с самими собой. (21) Вы не можете ожидать, что кто-то придет извне и сделает вам хорошую жизнь. (22) За «честного человека» в себе нужно бороться, иначе будет катастрофа. (В. Розов)

    * В.С. Розов — российский советский драматург, сценарист.

    Ответы на задания 2-14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые следует вписать в поле ответа в тексте работы.

    2. Какой вариант ответа содержит основную информацию, необходимую для обоснования , отвечая на вопрос: «Где самая суть счастья? ».

    1) В основе счастья лежит здоровье.

    2) Суть счастья — в уютной квартире, хорошей еде, шикарной одежде.

    3) Суть счастья зависит от самой личности.

    4) Суть счастья зависит от хороших людей вокруг вас

    Ответ: ________________________________.

    3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора .

    1 ) Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность.

    2) Ф жизнь всегда будет достаточно плоха, чтобы стремление к лучшему не угасло в человечестве.

    3) Сестры спросили: «Розов, что ты такой смешной?»

    4) Прячется в уютной квартире, хорошей еде, нарядной одежде?

    Ответ: ________________________________.

    4. префиксы , в которых он определяется правилом «В конце префикса — З- пишется, если за ним следует звонкий согласный».

    Ответ: ________________________________.

    5. Из предложений 9 — 16 выпишите слово, в котором написание — H (-HH) подчиняется правилу «В полных пассивных причастиях прошедшего времени пишется –НН- ».

    Ответ: ________________________________.

    6. Заменить устное слово «Понять» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.

    Ответ: ________________________________.

    7. Заменить фразу в предложении « в благоустроенной квартире » , г. построен на основе договора, синонимичное словосочетание с контролем связи . Напишите получившуюся фразу.

    Ответ: __________________________________________.

    8. Вы пишете грамматических основ предложений 4.

    Ответ: __________________________________________.

    9. Найдите предложение среди предложений 1-8 с отдельными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число , обозначающее запятую на обработки.

    Сестры спросили: «Розов, (1) почему ты такой смешной?»

    Конечно, (2) да, (3) но тоже нет.

    Ответ: __________________________________________.

    11. Укажите количество грамматических основ

    Ответ: __________________________________________.

    12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, которые связаны подчиненным сообщением .

    Сразу замечу, что (1) я только думаю, (2) я не говорю истины, (3) к чему я сам только стремлюсь.

    Да, (4) и нет.

    Ответ: __________________________________________.

    13. Среди предложений 2–10 найдите сложное предложение с согласованным подчинением придаточных предложений. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    14. Среди предложений 1–8 найдите сложное предложение с несоединением и подчиненным сообщением между частями. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    Часть 3

    Используя текст, который вы прочитали из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    15,1 . Напишите аргументированное эссе, раскрывающее смысл утверждения. Константин Георгиевич Паустовский: «Нет таких звуков, цветов, образов и мыслей — сложных и простых, — для которых не было бы точного выражения в нашем языке».

    Обсуждая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

    При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

    Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материале. Начать писать можно словами Константин Георгиевич Паустовский. Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    15,2 . «Вы не можете дождаться, когда кто-то придет извне и сделает вам хорошую жизнь. ». Приведите в эссе два аргумента из этого текста, подтверждающие ваши рассуждения.

    При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    15,3 . Как вы понимаете значение слова счастье? Сформулируйте и прокомментируйте да данное вами определение. Напишите сочинение-рассуждение по теме: «Что такое счастье?», Принимая ваше определение за тезис, аргументируя его, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие вашу рассуждение: один пример — привести аргумент от другого этого текста, а второго — из вашего жизненного опыта.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    ОГЭ-2015 Вариант 3.

    Рабочие инструкции

    Работа состоит из 3-х частей, в том числе 15 заданий.

    На выполнение диагностических работ на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Работа состоит из 3-х частей.

    Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой короткое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (краткое изложение). Исходный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза. Задание записывается в виде ответов №2.

    Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Он состоит из 14 заданий (2-14).

    Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

    Если вы записали неправильный ответ на задания части 2, зачеркните его и запишите рядом новый.

    Приступая к третьей части работы, выберите одно задание из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный подробный аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (форма ответа № 2).

    Во время экзамена разрешается пользоваться орфографическим словарем.

    При выполнении заданий можно использовать черновик.Черновики не засчитываются при выставлении оценок.

    Очки, полученные за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

    Желаем успехов!

    Часть 1

    Прослушайте текст и напишите краткое изложение.

    Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

    Объем выступления не менее 70 слов.

    Напишите презентацию аккуратно, разборчивым почерком.

    Часть 2

    Прочтите текст и выполните задания 2–14.

    (1) Сострадание — активный помощник.
    (2) А как быть с теми, кто не видит, не слышит, не чувствует, когда другому больно и плохо? (3) Посторонним, поскольку они считают всех, кроме себя, и, возможно, свою семью, к которой, однако, они также часто равнодушны. (4) Как мы можем помочь и тем, кто страдает безразличием, и тем, кто сам безразличен?
    (5) С детства воспитывай, в первую очередь самого себя, чтобы откликнуться на чужую беду и броситься на помощь нуждающемуся.(6) И ни в жизни, ни в педагогике, ни в искусстве мы не должны рассматривать сочувствие как чуждую нам размагничивающую чувствительность, сентиментальность.
    (7) Сочувствие — это великая человеческая способность и потребность, благословение и долг. (8) Людям, которые наделены такой способностью или которые с тревогой ощущают ее отсутствие в себе, людям, которые развили в себе талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в помощь, приходится труднее, чем нечувствительный. (9) И еще более беспокойный.(10) Но их совесть чиста. (11) Обычно у них хорошие дети. (12) Их обычно уважают окружающие. (13) Но даже если это правило нарушается, а окружающие не понимают, а дети обманывают свои надежды, они не отступят от своей моральной позиции.
    (14) Невниматым кажется, что им хорошо. (15) Они наделены доспехами, защищающими их от ненужных забот и ненужных забот. (16) Но им только кажется, что они не наделены, а обделены.(17) Рано или поздно — как только придет, ответит!
    (18) Недавно мне посчастливилось встретить мудрого старого доктора. (19) Он часто появляется в своем отделении по выходным и праздникам, но не из-за крайней необходимости, а из духовной необходимости. (20) Он разговаривает с пациентами не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. (21) Он знает, как вселить в них надежду и мужество. (22) Многолетние наблюдения показали ему, что человек, который никогда никому не сочувствовал, не сочувствовал чьим-либо страданиям, столкнувшись с собственным несчастьем, оказывается к нему не готов.(23) Несчастный и беспомощный, он встречает такое испытание. (24) Эгоизм, черствость, равнодушие, бессердечие жестоко мстят за себя. (25) Слепой страх. (26) Одиночество. (27) Запоздалое раскаяние.
    (28) Одно из важнейших человеческих чувств — это сочувствие. (29) И пусть это не останется просто сочувствием, но станет действием. (30) Продвижение. (31) Тем, кому он нужен, кому плохо, хоть он и молчит, нужно прийти на помощь, не дожидаясь звонка. (32) Нет радиоприемника сильнее и чувствительнее человеческой души.(33) Если настроить его на волну высокой человечности.
    (По С. Львову) * С. Львов — известный автор статей на морально-этические темы, критик, прозаик.

    Ответы на задания 2-14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые следует вписать в поле ответа в тексте работы.

    2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответ на вопрос: «Как мы можем помочь тем, кто страдает безразличием? ”.

    1) Нечувствительным людям не нужно помогать, с ними уже все хорошо.

    2) Сочувственным людям легко жить.

    3) Взращивать сострадание со дня рождения.

    4) Развивайте сочувствие, когда у вас есть дети.

    Ответ: ________________________________.

    3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора .

    1) Бесчувственным кажется, что им хорошо.

    2) Если его настроить на волну высокой человечности.

    3) Сострадание — это великая человеческая способность и потребность, благословение и долг.

    4) Сочувствие — одно из важнейших человеческих чувств.

    Ответ: ________________________________.

    4. Из предложений 24 — 33 выпишите слово, написание префикса в котором определяется значение «приближение».

    Ответ: ________________________________.

    5. Из предложений 13 — 19 выпишите слова, написание — H- (-HH-) , в которых подчиняется правилу «Краткими пассивными причастиями прошедшего времени пишется –Н- ».

    Ответ: ________________________________.

    6. Заменить слово «мудрый» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.

    Ответ: ________________________________.

    7. Заменить в предложении 19 фразу « по психической нужде » , г. построен на основе договора, синонимичное словосочетание с контролем связи . Напишите получившуюся фразу.

    Ответ: __________________________________________.

    8. Вы пишете грамматической основы предложений 20.

    Ответ: __________________________________________.

    9. Найдите предложения с 24 по 33 предложений с отдельными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    10. вводное слово.

    Их (1) обычно (2) уважают другие.

    Но даже если это правило нарушается и окружающие не понимают, (3) и дети обманывают свои надежды, (4) они не отклонятся от своей моральной позиции .

    Ответ: __________________________________________.

    11. В предложении 13 укажите количество грамматических основ .Запишите свой ответ цифрами.

    Ответ: __________________________________________.

    12. подчиненный связи.

    С детства учиться — прежде всего сам — так, (1) ответить на чужую беду и броситься на помощь тому (2), кто попал в беду.

    Но им только кажется, (4) они не одарены, (5) они лишены.

    Ответ: __________________________________________.

    13. Среди предложений 18–26 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных предложений. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    14. Среди предложений 14–21 найдите сложное предложение с несоединительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    Часть 3.

    Используя текст, который вы прочитали из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    15,1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего в жизни и в нашем сознании, что нельзя передать русским словом.»

    Обсуждая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

    Приводя примеры, укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

    Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле , раскрывая тему на лингвистическом материале. Вы можете начать сочинение со слов Константина Георгиевича Паустовского.

    Объем реферата должен быть не менее 70 слов.

    Работа написана без привязки к прочитанному тексту (не согласно этот текст) не оценивается.Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такая работа получает нулевой балл.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    15,2 . Напишите эссе на основе материала этой статьи. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «Тем, кому он нужен, кому плохо, хоть он и молчит, нужно прийти на помощь, не дожидаясь звонка.« Вы не можете дождаться, когда кто-то придет извне и сделает вам хорошую жизнь. «Приведите в эссе два аргумента из этого текста, подтверждающие ваши рассуждения.

    При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

    Длина эссе должна быть не менее 70 слов.

    Если Эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, тогда такая работа получает ноль баллов

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    15,3 . Как вы понимаете значение слова сострадание? Сформулируйте и прокомментируйте да данное вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое сострадание?» Принимая ваше определение как тезис, аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши рассуждения: один пример — привести аргумент от другого этого текста, а второго — из вашего жизненного опыта.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    ОГЭ-2015 Вариант 4.

    Рабочие инструкции

    Работа состоит из 3-х частей, в том числе 15 заданий.

    На выполнение диагностических работ на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Работа состоит из 3-х частей.

    Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой короткое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (краткое изложение). Исходный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза. Задание записывается в виде ответов №2.

    Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Он состоит из 14 заданий (2-14).

    Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

    Если вы записали неправильный ответ на задания части 2, зачеркните его и запишите рядом новый.

    Приступая к третьей части работы, выберите одно задание из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный подробный аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (форма ответа № 2).

    Во время экзамена разрешается пользоваться орфографическим словарем.

    При выполнении заданий можно использовать черновик.Черновики не засчитываются при выставлении оценок.

    Очки, полученные за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

    Желаем успехов!

    Часть 1

    Прослушайте текст и напишите краткое изложение.

    Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

    Объем выступления не менее 70 слов.

    Напишите презентацию аккуратно, разборчивым почерком.

    Часть 2

    Прочтите текст и выполните задания 2–14.

    (1) От чего растет огромная человеческая любовь ко всему, что уместно одним словом — Родина?

    (2) Родина — это много. (3) Это путь с бродом через ручей, занимающий одну шестую часть всей карты Земли. (4) Это самолет в небе, и птицы летают на север над нашим домом.(5) Родина — это растущие города и деревушки в десять ярдов. (6) Это имена людей, названия рек и озер, памятные даты истории и планы на завтра. (7) Это ты и я с нашим миром чувств, наших радостей и забот.

    (8) Родина похожа на огромное дерево без листьев. (9) И все, что мы делаем добро, укрепляет его. (10) Но у каждого дерева есть корни. (11) Без корней даже легкий ветер сбил бы его с ног. (12) Корни питают дерево, привязывают его к земле.(13) Корни — это то, что мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. (14) Это наша история. (15) Это наши деды и предки. (16) Это их дела, тихо живущие рядом с нами, в степных каменных бабах, резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, в удивительных песнях и сказках. (17) Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело.

    (18) Человеку важно знать свои корни — личность, семья, народ — тогда воздух, которым мы дышим, будет здоровым и вкусным, земля, на которой мы выросли, будет ценнее, будет легче почувствовать цель и смысл жизни человека.

    (19) Без прошлого невозможно хорошо понять или оценить настоящее. (20) Дерево нашей Родины — одно целое: зеленая крона и корни, уходящие глубоко в землю.

    (21) Из детской игрушки, из народной сказки, из первой школьной беседы об окружающем мире … (22) Представление человека о Родине должно формироваться из прошлого и настоящего. (23) Только при этом условии вырастет человек, который может смотреть в завтрашний день, который может гордиться своим Отечеством, верить в него, защищать его…

    (24) Человек должен вырасти сыном своей страны.

    (25) Делая великие дела, мы должны знать, откуда мы пришли и где все началось. (26) Наши дела в соединении с прошлым, в соединении с окружающим миром природы и огнем домашнего очага выражаются дорогим словом ОТЕЧЕСТВО. (27) Указом невозможно заставить полюбить Отечество. (28) Любовь надо воспитывать. (В.М.Песков)

    * Василий Песков — известный журналист, фотокорреспондент, писатель.

    Ответы на задания 2-14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые следует вписать в поле ответа в тексте работы.

    2. Какой вариант ответа не содержит текстовой информации, необходимой для обоснования ответ на вопрос: «Из чего выросла любовь к Родине? ”.

    1) Растущие города и небольшие деревни.

    2) Игрушки, сказки, весь окружающий мир.

    3) Символ России — береза.

    4) Гордость за Отечество.

    Ответ: ________________________________.

    3. Укажите предложение, в котором эпитет является средством выразительности речи .

    1) Человек должен вырасти, чтобы быть сыном своей страны.

    2) Это ты и я с нашим миром чувств, наших радостей и забот.

    3) Корни питают дерево, привязывают его к земле.

    4) Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело.

    Ответ: ________________________________.

    4. Из предложений 1-8 выпишите слово, написав приставки , в котором оно определяется правилом «В конце префикса пишется — З-, , если за ним следует звонкий согласный. «

    Ответ: ________________________________.

    5. Из предложений 8–16 напишите слово, написание — H- (-HH-) , в котором оно подчиняется правилу «- H- записано в суффиксах прилагательных -AN- — -YAN- , обозначающих» что сделано из »(слово-исключение).

    Ответ: ________________________________.

    6. Заменить книжное слово «Предок» в предложении 15 стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.

    Ответ: ________________________________.

    7. Заменить в предложении 16 фразу « в деревянных игрушках » , г. построен на основе договора, синонимичное словосочетание с контролем связи . Напишите получившуюся фразу.

    Ответ: __________________________________________.

    8. Вы пишете грамматической основы предложений 12.

    Ответ: __________________________________________.

    9. Среди предложений 19 — 25 найдите предложение с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число (а) , обозначающее запятую, когда выделение определяющих элементов предложения.

    Делая великие дела, (1) мы должны знать (2), с чего мы начали и как мы начали.

    Родина — растущие города и малые, (3) десять дворов, (4) села.

    Ответ: __________________________________________.

    11. Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Запишите ответ цифрами.

    Ответ: __________________________________________.

    12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), обозначающую запятую (и) между частями сложного предложения, относящегося к второстепенному сообщению .

    Это самолет в небе, (1) и птицы, (2) летят на север над нашим домом.

    И все, (3) что мы делаем добро, (4) добавляет ему силы.

    Ответ: __________________________________________.

    13. Среди предложений 19–25 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных предложений . Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    14. Среди предложений 12–19 найдите сложное предложение с несвязанными и союзными подчиненными отношениями между частями.Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    Часть 3.

    Используя текст, который вы прочитали из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    15,1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания В.В.Виноградов «Высокая культура устной и письменной речи, хорошее знание и развитие чувства родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами — лучшая поддержка, самая верная помощь, самая надежная рекомендация каждого человека по-своему. жизнь и творческая деятельность ».

    Обсуждая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

    При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

    Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материале.Начать сочинение можно со слов В.В. Виноградов. Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такая работа получает нулевой балл.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    15,2 . Напишите эссе на основе материала этой статьи.Объясните, как вы понимаете значение предложения из текста «Делая великие дела, мы должны знать, откуда мы пришли и где все началось». Приведите в эссе два аргумента из этого текста, подтверждающие ваши рассуждения.

    При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    15,3 . Как вы понимаете значение фразы любовь к Родине ? Сформулируйте и прокомментируйте да ное Вы определение. Написать сочинение-рассуждение на тему: «Что такое любовь к Родине?» Принимая ваше определение как тезис, аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши рассуждения: один пример — привести аргумент от другого этого текста, а второго — из вашего жизненного опыта.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Напишите эссе аккуратно, разборчивым почерком

    Вариант 1. Ключ

    По правда выполнение заданий часть 2 неправильный ответ или его отсутствие ноль баллов.

    Номер задания

    Правильный ответ

    бескорыстно

    чародейка

    искренность комплимента

    звоните

    Вариант 2.Ключ

    По true выполнение заданий часть 2 диагностических работ, ученик получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие начисляется ноль баллов.

    Номер задания

    Правильный ответ

    отражающий

    штукатурка

    поймите, поймите.думаю

    в квартире с удобствами

    она прикрыта (она прикрыта)

    Вариант 3.Ключ

    По true выполнение заданий часть 2 диагностических работ, ученик получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие начисляется ноль баллов.

    Номер задания

    Правильный ответ

    вперед

    наделен

    душ

    он говорит

    Вариант 4.Ключ

    По true выполнение заданий часть 2 диагностических работ, ученик получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие начисляется ноль баллов.

    Номер задания

    Правильный ответ

    воспитал

    деревянный

    предок

    в игрушки из дерева

    Связка корма для корней

    Главный государственный экзамен (ОГЭ) — Это экзамен для выпускников 9 классов средней школы в Российской Федерации.Для перехода в 10 класс необходимо сдать ОГЭ. ОГЭ по русскому языку является обязательным экзаменом. По большому счету, экзамен можно считать генеральной репетицией перед сдачей экзамена.

    В состав ОГЭ на русском языке входят:

    — Письменная часть

    — Устная часть

    Письменная часть ОГЭ

    При работе с билетом школьники должны будут продемонстрировать свои навыки использования письменной речи, а также языковые навыки лингвистического, аналитического и классификационного характера, понимание правил грамматики, стилистики, пунктуации и орфографии, способность общаться с другими посредством письма.Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:

    • Часть 1. Презентация. Одно задание (1), написание краткого изложения прочитанного текста. Максимум — 7 баллов;
    • Часть 2. Вопросы и ответы. 13 заданий (2-14) с выбором одного варианта из предложенных или написанием короткого ответа — числа, последовательности цифр, слова, фразы. Максимум — 13 баллов;
    • Часть 3. Состав-рассуждение. Одно задание (15), написание развернутого аргументированного ответа на один из вопросов. Максимум 9 баллов.

    Устная часть ОГЭ (разговорная)

    Разговорная речь направлена ​​на выявление коммуникативных навыков школьников. Он проверит умение вести монолог и диалог, умение читать тексты с интонацией и эмоциональной окраской, а также пересказывать прочитанное, обосновывая свои высказывания.

    Устная часть состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельное задание:

    • Часть 1.Чтение. Чтение научно-публицистического фрагмента. Вы можете набрать 2 балла за эту часть;
    • Часть 2. Пересказ. Студент должен будет пересказать прочитанное, привлекая дополнительную информацию и комментируя свои высказывания. Это задание также может принести в вашу копилку 2 очка;
    • Часть 3. Монолог. Монолог на выбранную тему. Его можно оценить максимум на 2 балла;
    • Часть 4. Диалог. Диалог с экзаменатором, который может поставить за ответ до 3 баллов.

    Соблюдение норм литературного языка оценивается отдельно при выполнении первого и второго заданий — здесь можно заработать до 2 баллов. Речевое оформление ответа при работе с заданиями номер три и четыре оценивается еще в 3 балла. Максимальный первичный разговорный балл — 14.

    Шкала, по которой баллы за письменную часть экзамена пересчитываются в аттестационные отметки, выглядит следующим образом:

    • от 0 до 14 баллов — сплошная «двойка»;
    • от 15 до 24 баллов — оценка «тройка»;
    • от 25 до 33 баллов — оценка «четверка».При этом по грамотности необходимо набрать не менее 4 баллов. Если за грамотность набрано менее 4 баллов, ученику выставляется оценка «удовлетворительно»;
    • от 34 до 39 баллов — оценка «пятерка». Однако для получения пятерки необходимо также соблюдение определенного условия: если ученику было поставлено менее 6 баллов за грамотность, он получает четверку.

    При распределении учащихся на профильные лингвистические классы преимущество получают дети, набравшие 31 балл и выше за письменную часть работы.

    В ОГЭ студенты смогут пользоваться орфографическим словарем, предоставленным им на уроках. На этом список предметов, разрешенных на экзамене по русскому языку, заканчивается. Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь носить с собой гарнитуру или мини-наушники в надежде обмануть окружающих и обмануть. Любые неправомерные действия приведут только к одному результату — снятию с класса и плохой оценке ОГЭ.

    При подготовке к ОГЭ на русском языке:

    • Повторить и отработать все правила и исключения, содержащиеся в школьной программе русского языка;
    • Оттачивайте свое соблюдение языковых норм, регулярно пишите диктанты и презентации.При написании резюме найдите время, чтобы вы могли научиться выбирать тезисы за отведенное время и кратко записывать их на черновике;
    • Напишите 10-15 эссе по темам, предложенным в КИМ прошлых лет. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь от мысли автора;
    • Посмотрите интересные передачи, почитайте публикации о жизни и творчестве Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых.Пересказывайте прочитанное родителям и друзьям, чтобы практиковать красивую и грамотную устную речь;
    • Регулярно читайте вслух художественные и научно-популярные тексты, работая с интонациями и ударением.

    Для подготовки к экзамену мы рекомендуем занятия с репетиторами онлайн дома! Все преимущества очевидны! Бесплатное пробное занятие!

    Желаем успешной сдачи экзамена!

    Если понравилось — поделись с друзьями:

    Присоединяйтесь к нам по телефону Facebook !

    См. Также:

    Самое необходимое из теории:

    Предлагаем пройти тестирование онлайн:

    .

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *