Тесты огэ онлайн по биологии: Вариант 5 » Незнайка — ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2022 и Итоговое сочинение - Управленческое образование

Содержание

Вариант 9 » Незнайка — ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2022 и Итоговое сочинение

ВЛИЯНИЕ АЛКОГОЛЯ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

Алкоголь (этиловый спирт) разрушает физическое и психическое здоровье человека. Он действует на нервную систему, нарушая регуляцию всех систем органов, изменяет поведение человека.

Из желудка алкоголь попадает в кровь через 2 минуты и разносится по всему организму. Известно, что нарушения работы нервной системы и внутренних органов связаны с концентрацией алкоголя в крови.

При концентрации алкоголя в крови 0,04% поражаются клетки коры головного мозга. Человек утрачивает способность управлять своим телом и поведением.

Процессы возбуждения в коре больших полушарий начинают преобладать над процессами торможения. Человек утрачивает сдержанность и стыдливость. Он говорит и делает то, что никогда не сказал и не сделал бы в трезвом состоянии.

При концентрации алкоголя в крови 0,1% угнетаются более глубокие отделы головного мозга. Появляется шатающаяся походка, движения становятся неуверенными, суетливыми.

Ослабляется способность человека к слуховому и зрительному восприятию. Нарушение движения глаз приводит к тому, что предметы начинают двоиться. Из-за потери контроля за работой мышц языка затруднятся речь.

Концентрация алкоголя в крови 0,2% влияет на области мозга, контролирующие эмоциональное поведение человека. При этом пробуждаются низменные инстинкты, появляется внезапная агрессивность.

При концентрации алкоголя в крови 0,3% человек не понимает того, что видит и слышит. Содержание алкоголя в крови 0,4% ведет к потере сознания, происходит непроизвольное опорожнение мочевого пузыря. Чувствительность отсутствует. При концентрации 0,6-0,7% наступает смерть.

Алкоголь является причиной многих несчастий: автомобильных катастроф, травм и увечий, утраты работоспособности и семьи, потери духовных потребностей, воли и человеческого облика. Более 50% преступлений совершается в состоянии алкогольного опьянения. Алкоголь из организма выводится только через 2 суток, поэтому люди, выпивающие в день по пол-литра пива или вина, не выходят из состояния хронического отравления алкоголем.

В результате частого приема спиртных напитков развивается алкоголизм.

Алкоголизм — это болезнь, характеризующаяся безудержным влечением к употреблению алкоголя, психическими и физическими расстройствами, деградацией личности.

Определение молодежному пивному алкоголизму дал первый рейхсканцлер Германии Бисмарк: «От пива люди делаются ленивыми, глупыми и бессильными». Юноши и девушки должны помнить, что пиво содержит избыток углеводов и нарушает обмен веществ, что ведет к ожирению. Пиво содержит растительные аналоги женских половых гормонов, что у мужчин вызывает атрофию половых и рост молочных желез и безразличие к противоположному полу. Люди, страдающие алкоголизмом, пренебрегают своими детьми, семьей, обязанностями, друзьями, для того чтобы удовлетворить свою пагубную потребность в алкоголе. За алкоголизм родителей расплачиваются их дети. Большинство врожденных уродств, психических отклонений, отставание в физическом и умственном развитии является следствием алкоголизма родителей.

Используя содержание текста «Влияние алкоголя на организм человека» и собственные знания, ответьте на следующие вопросы.

1) Почему употребление пива вызывает у мужчин атрофию половых желез, рост молочных желез и безразличие к противоположному полу?

2) Можно ли погибнуть от употребления алкоголя?

3) Что является причиной большинства врожденных уродств, психических отклонений, отставания в физическом и умственном развитии?

Биология егэ тест. Онлайн тесты гиа по биологии

Государственная итоговая аттестация 2019 года по биологии для выпускников 9 класса общеобразовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине. В заданиях проверяются знания следующих разделов биологии:

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.
Царство Растения.
Царство Животные.
Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.
Опора и движение.
Внутренняя среда.
Транспорт веществ.
Питание. Дыхание.
Обмен веществ. Выделение. Покровы тела.
Органы чувств.
Психология и поведение человека.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы оказания первой доврачебной помощи.
Влияние экологических факторов на организмы.
Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира.

В данном разделе вы найдёте онлайн тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по биологии. Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т. е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т. е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т. е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

один правильный вариант .

При выполнении заданий А1-А24 выберите только один правильный вариант .

Биология – это довольно обширная область знаний, которая включает в себя строение и различные процессы, как в человеке, так и животных и растениях. В связи с этим, для успешного преодоление итогового экзамена необходимо владеть обширным кругом знаний. При том, что строение организмов различных видов и классов похожи, у них есть и различия, которые необходимо точно помнить, отвечая на тестовые вопросы. В связи с такой сложностью ЕГЭ по биологии необходимо готовиться ещё тщательнее.

Способы подготовки к ЕГЭ по биологии

К любому ЕГЭ есть множество способов подготовиться. Отличаются между собой лишь языковые технические и гуманитарные предметы. Но основные направления подготовки сохряняются. Так что ЕГЭ по биологиине должно выпадать из общего курса подготовки к единому экзамену. Необходимо комплексно подходить к данному вопросу.

Не стоит забывать о школьных занятиях. В целом, школа может неплохо подготовить ребёнка к экзамену. Всё зависит от его способностей, памяти и психики. Поэтому не стоит списывать школу со счетов при подготовки к тяжелому ЕГЭ по биологии.

При выборе курсов подготовки к ЕГЭстоит обратить внимание на отзывы и время существования конторы. Если курсы открылись недавно, то у них меньше опыта и есть вероятность обмана или закрытия курсов на полпути подготовки. Но к молодым курсам подготовки к ЕГЭ можно обратиться, если они заманивают низками ценами и у них отсутствует предоплата. Но всё же внимательно побеседуйте с преподавателями и решите: смогут ли они вас подготовить к ЕГЭ. На результатах ЕГЭ экономить не стоит, но нельзя же полностью отказываться от услуг молодых специалистов. Главное не потратить свои средства впустую.

Репетиторы по биологии смогут подтянуть уровень знания, в том числе помогут готовиться к ЕГЭ. Но выбирать репетитора надо тщательнее, чем курсы подготовки. Курсы получили государственную лицензию и прошли проверки, в то время как частным репетиторством может заниматься любой желающий. Так что поищите отзывы и рекомендации, прежде чем начинать платить такому специалисту. Ведь ваше время ограничено, и тратить его впустую не стоит. Так что лучше потратить пару дней на поиски хорошего специалиста, чем заниматься с тем, кто не может научить важным вещам.

Пробные онлайн тесты ЕГЭ по биологии

На образовательном портале сайт размещены пробные варианты ЕГЭ по биологии, которые доступны всем посетителям. На нашем сайте, можно пройти тест неограниченное количество раз, без каких либо временных рамок. Это позволит выявить пробелы в знаниях и заняться их устранением. Так что не стоит забывать про самоподготовку. Ведь тренировочные ЕГЭ погружают вас в атмосферу тестового экзамена, делая его более привычным. Повторение тестов поможет избавиться от стресса на самом ЕГЭ, а это повысить итоговую оценку. В стрессом состоянии память работает хуже и возможны ошибки. По этой причине каждому будет полезно уделить время для самостоятельной подготовки с помощью онлайн тестов ЕГЭ по биологии на образовательном портале Uchistut.ru.

ЕГЭ по биологии сдается по выбору ученика, который планирует поступать в высшее учебное заведение с определенной специализацией. По уровню популярности этот предмет занимает каждый год 5-6-е места, его сдают около 18% школьников. В каких ВУЗах нужна биология? Этот предмет сдается в учебных заведениях такой направленности: медицина, биология, педагогика по специальности «Учитель биологии», сельское хозяйство, ветеринария, физическая культура, психология, садовый дизайн, экология, технические специальности, где биология граничит с физикой. Профессии: психолог, эколог, спортсмен, инженер, врач.

Работа состоит из заданий, которые условно поделены на две части. В 2018 году заданий было 28: 21 – тесты, требуется выбрать вариант из предложенных, 7 – повышенной сложности, нужно дать развернутый ответ.

На работу дается 210 минут – как распределять время на ответы решает ученик самостоятельно.

Пороговый балл для поступления в различные ВУЗы зависит от требования конкретного учебного заведения – эту информацию нужно уточнять в ВУЗе.

В первой части содержатся задания на знание теории и умение пользоваться этими знаниями. Типы заданий первой части: на множественный выбор (может сопровождаться рисунком), на установление логической последовательности, на решение задач, дополнение данных в таблице, на анализ данных.
Вторая часть ставит целью выявление особенностей и глубины знаний испытуемого. Цель подобных заданий: проверка умения устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, пользоваться теорией на практике, обосновывать свою позицию, мыслить логически. Именно эта часть испытания является ключевой в процессе отбора потенциальных студентов ВУЗов.

Первая часть проверяется автоматически, при помощи компьютера. Вторая анализируется специалистами.

В чем сложность экзамена по биологии?

Главная трудность состоит в значительном объеме информации, которую необходимо повторить. Школьный курс начинается в 5-6 классах, поэтому при подготовке придется «копать глубоко».
Сложности связаны также со структурой экзамена. Не обязательно качественные теоретические знания гарантируют успешную сдачу ЕГЭ – необходимо научиться выполнять задания определенных типов. Этому можно научиться при помощи профессионального репетитора или, проходя тестирование в онлайн режиме. Каждый год в структуру вводятся задания нового типа – к этому необходимо быть готовым.
Наибольшую сложность вызывают такие темы: фотосинтез, ДНК, энергетический обмен. С этими разделами и заданиями на данную тему лучше обращаться к репетитору.

Как эффективно подготовиться к экзамену?

Главное – внимательно слушать на уроках и изучать учебники. Это станет надежной базой для успешной сдачи экзамена.
Планирование: систематическая подготовка требует стабильного и тщательного изучения материала программы ЕГЭ.
Самообразование: читайте справочники, самостоятельно.
Проходите онлайн тестирование.

Главное преимущество онлайн тестирования – возможность отработать до автоматизма умение решать задания разного типа и уровня сложности, правильно распределять время на экзамене. С учителем или репетитором рекомендуется готовиться ко второй части.

На этой странице размещены демонстрационные варианты ЕГЭ по биологии для 11 класса за 2002 — 2019 годы .

Начиная с 2015 года, демонстрационные варианты ЕГЭ по биологии состоят из двух частей. Первая часть содержит задания, где нужно дать краткий ответ, а вторая — задания с развернутым ответом. К заданиям первой части даны правильные ответы, а к заданиям второй части приведено содержание правильного ответа и критерии оценивания.

В по сравнению с произошли следующие изменения :

Была изменена модель задания 2
Былс 59 до 58 .

Демонстрационные варианты ЕГЭ по биологии

Отметим, что демонстрационные варианты представлены в формате pdf, и для их просмотра необходимо, чтобы на Вашем компьютере был установлен, например, свободно распространяемый программный пакет Adobe Reader.

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2002 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2003 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2004 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2005 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2006 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2007 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2008 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2009 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2010 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2011 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2012 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2013 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2014 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2015 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2016 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2017 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2018 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2019 год

Изменения в демонстрационных вариантах ЕГЭ по биологии

Демонстрационные варианты ЕГЭ по биологии для 11 класса за 2002 — 2014 годы включали три раздела: А, В и С. К заданиям всех разделов были даны ответы, а к заданиям раздела C также были приведены указания по их оцениванию.

В 2015 году в произошли существенные изменения :

Вариант стал состоять из двух частей (часть 1 — задания с кратким ответом , часть 2 — задания с развернутым ответом ).
Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.
Была изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ стало нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не отмечать крестиком).
Было в экзаменационной работе с 50 до 40.
Было уменьшено число заданий с выбором одного верного ответа с 36 до 25 .
Было увеличено число заданий с развёрнутым ответом с 6 до 7 .

В демонстрационном варианте ЕГЭ 2016 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года по биологии изменений не было.

Однако в 2017 году в демострационном варианте ЕГЭ по биологии по сравнению демонстрационныи вариантом ЕГЭ по биологии 2016 года произошли существенные изменения . Структура экзаменационной работы была оптимизирована:

Из работы были исключены задания с выбором одного ответа .
Было уменьшено общее число заданий в экзаменационной работе с 40 до 28.
Был уменьшен максимальный первичный балл за всю работу: с 61 до 59 .
Была увеличена продолжительность экзаменационной работы: со 180 до 210 минут.
В часть 1 были включены новые типы заданий : заполнение пропущенных элементов схемы или таблицы, нахождение правильно указанных обозначений в рисунке, анализ и синтез информации, представленной в форме графиков, диаграмм и таблиц со статистическими данными.

В демонстрационном варианте ЕГЭ 2018 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2017 года по биологии изменений не было.

В демонстрационном варианте ЕГЭ 2019 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2018 года по биологии произошли следующие изменения :

Была изменена модель задания 2 (вместо двухбалльного задания с множественным выбором предложено однобалльное задание на работу с таблицей).
Был уменьшен максимальный первичный балл за всю работу: с 59 до 58 .

На нашем сайте можно также ознакомиться с подготовленными преподавателями нашего учебного центра «Резольвента»

Тренировочные варианты ЕГЭ по биологии

После тематических заданий по биологии приступай к практике. Так как для демонстрации высокого уровня знаний необходимо уверенно работать со схемами, таблицами и графиками. Объяснять биологические процессы при помощи графической информации.

Первым делом скачай ФИПИ, который является образцом и дает представление о структуре и форме сложности будущих заданий на ЕГЭ.

На основе новой демоверсии разработано 10 тренировочных вариантов, зарегистрируйся и отслеживай уровень знаний в личном кабинете.

Выявляй, анализируй ошибки и тренируйся снова. Твой успех – постоянное решение вариантов во время подготовки!

Тест ЕГЭ по биологии 2019 включает 28 заданий.

Часть 1 содержит 21 задание с кратким ответом (последовательность цифр, число, слово или словосочетание)
Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом (дать полный ответ: объяснение, описание или обоснование; высказать и аргументировать собственное мнение).

Вариант тематически сгруппирован.

Первая часть содержит 21 задачу, которые группируются по содержательным блокам, представленным в :
- На множественный выбор;
- На установление соответствий;
- На установление последовательности процессов или явлений;
- Задачи по цитологии и генетике;
- На дополнение рисунков;
- Анализ схемы или таблицы.
Вторая часть содержит 7 задач. Для успешного решения которых от ученика требуется досконально владеть понятийным аппаратом и грамотно оперировать биологическими терминами.

Короткий анализ условий некоторых заданий

Задачи из блока первого билета:

– представлен биологический фрагмент, требующий установления связей между понятиями;
– посчитать количество хромосом и установить количество клеток, образовавшихся при различных процессах;
– найти в тексте примеры, соответствующие понятиям;
– на проверку знаний видовых свойств – из теста выбрать критерии, соответствующие виду.

Оценивание тестов по биологии ЕГЭ

За первую часть билета максимально – 38 баллов .
За решение задач второй части — 20 баллов .

Полученные баллы за правильно выполненные задания, суммируются.

Перевод баллов в оценки

0-35 баллов — 2,
36-54 баллов — 3,
55-71 баллов — 4,
72 и выше баллов — 5;

Для поступления на бюджетное место в престижном вузе необходимо набрать более 84 баллов.

Решай! Дерзай! Стремись к лучшему!

Варианты егэ по биологии сегодня. Онлайн тесты гиа по биологии

Способы подготовки к ЕГЭ по биологии

Пробные онлайн тесты ЕГЭ по биологии

ВАРИАНТ 1

2. Выберите два верных ответа из пяти и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Примеры каких научных методов иллюстрирует сюжет картины голландского художника Я. Стена «Пульс»?

1) абстрагирование

2) моделирование

3) эксперимент

4) измерение

5) наблюдение

3. Какую функцию выполняют в клетке нуклеиновые кислоты?

1) являются хранителями наследственной информации

2) осуществляют гомеостаз

3) переносят наследственную информацию из ядра к рибосоме

4) участвуют в синтезе белка

5) входят в состав клеточной мембраны

6) выполняют сигнальную функцию

4. Какие процессы происходят в профазе первого деления мейоза?

		образование двух ядер
		расхождение гомологичных хромосом
		образование метафазной пластинки
		сближение гомологичных хромосом
		обмен участками гомологичных хромосом
		спирализация хромосом

5. Установите соответствие между признаком и органоидом клетки, для которого он характерен.

ПРИЗНАК

ОРГАНОИД

	наличие двух мембран
	расщепление органических веществ до СО 2 и Н 2 О
	наличие гидролитических ферментов
	переваривание органоидов клетки
	аккумулирование энергии в АТФ
	образование пищеварительных вакуолей у простейших

6. Определите соотношение фенотипов у потомков при моногибридном скрещивании двух гетерозиготных организмов при неполном доминировании. Ответ запишите в виде последовательности цифр, показывающих соотношение получившихся фенотипов, начиная с доминантного фенотипа.

7. Какие закономерности характерны для модификационной изменчивости?

		Изменчивость имеет индивидуальный характер.
		Изменчивость служит резервом для микроэволюции.
		Признаки у особей развиваются в пределах нормы реакции.
		Изменчивость формируется при изменении числа хромосом.
		Один и тот же генотип в разных условиях среды формирует разные фенотипы.
		Изменчивость не связана с изменением генов и хромосом.

ХАРАКТЕРИСТИКА		ВИД ИЗМЕНЧИВОСТИ

9. Установите соответствие между строением цветка и способом опыления такого цветка: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА

СПОСОБ ОПЫЛЕНИЯ

	яркий крупный венчик
	цветение и опыление происходит до появления листьев
	в цветках имеются нектарники
	пестик с пушистым крупным рыльцем
	тычинки на длинных тычиночных нитях
	цветки имеют запах

	ветром
	насекомыми

10. Мхи, в отличие от покрытосеменных растений,

		являются фототрофами
		не имеют тканей
		не имеют цветка
		размножаются спорами
		имеют ризоиды
		образуют половые клетки

12. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Соединительная ткань организма человека

		представлена кровью, лимфой, хрящом
		выстилает слизистые оболочки желудка, ротовой полости
		может быть жидкой или твёрдой
		обладает возбудимостью и проводимостью
		имеет слабо выраженное межклеточное вещество
		выполняет транспортную функцию

ПРИМЕРЫ

ТИПЫ РЕФЛЕКСОВ

	сосательные движения ребёнка в ответ на прикосновение к его губам
	сужение зрачка, освещённого ярким солнцем
	выполнение гигиенических процедур перед сном
	чихание при попадании пыли в носовую полость
	выделение слюны на звон посуды при сервировке стола
	катание на роликовых коньках

	завязать жгут узлом и стянуть деревянной палочкой-закруткой
	на раневую поверхность положить стерильную марлевую повязку и забинтовать
	прикрепить к жгуту листок бумаги с указанием времени его наложения
	освободить предплечье от одежды
	выше места ранения положить мягкую ткань, а поверх его – резиновый жгут

15. Известно, что картофель или паслен клубненосный, вид травянистых растений, важнейшая продовольственная, техническая и кормовая культура.

Используя эти сведения, выберите из приведенного ниже списка утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого организма.

Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответа.

Картофель травянистое растение с голым ребристым стеблем, непарноперистыми листьями.
Родина картофеля – побережье Чили и Перу.
Европейцы не знали картофеля до 1565 г., до посещения Южной Америки испанцами.
До конца 18 века картофель возделывали как декоративное растение.
Из клубней картофеля получают крахмал, патоку и спирт.
Картофель используют для откорма сельскохозяйственных животных.

16. Установите соответствие между примером и фактором антропогенеза, для которого он характерен.

ПРИМЕР		ФАКТОР АНТРОПОГЕНЕЗА

17 . В агроценозе, в отличие от природной экосистемы,

		используются дополнительные источники энергии, кроме солнечной
		осуществляется замкнутый круговорот веществ
		обитает небольшое количество видов продуцентов
		представлены все функциональные группы: продуценты, консументы, редуценты
		цепи питания короткие
		действует естественный отбор

18. Установите соответствие между примером и группой экологических факторов, которые он иллюстрирует.

ПРИМЕР

ГРУППА ФАКТОРОВ

	биотические
	абиотические

19. Установите последовательность эволюционных процессов образования основных групп животных, происходивших на Земле, в хронологическом порядке. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр

20 . Вставьте в текст «Сходство грибов с растениями и животными» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

СХОДСТВО ГРИБОВ С РАСТЕНИЯМИ И ЖИВОТНЫМИ

Грибы совмещают в себе признаки и растений, и животных. Как растения грибы неподвижны и постоянно растут. Снаружи их клетки, как и растительные, покрыты ___________(А). Внутри клетки у них отсутствуют зелёные ___________(Б). С животными грибы сходны тем, что у них в клетках не запасается ___________(В) и они питаются готовыми органическими веществами. В состав клеточной стенки у грибов входит ___________(Г).

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) плазматическая мембрана 2) клеточная стенка 3) пластиды 4) комплекс Гольджи

5) митохондрия 6) крахмал 7) гликоген 8) хитин

21. П ользуясь таблицей «Пищевая ценность некоторых рыб» и знаниями из области биологии, выберите правильные утверждения

1) В лососе содержится наибольшая доля белков по сравнению с остальными рыбами.

2) В шпроте содержится наибольшая доля жиров по сравнению с остальными рыбами.

4) Вобла самая низкокалорийная рыба.

5) Все указанные рыбы являются представителями отряда Сельдеобразные.

Часть 2

22. Почему в зернохранилище не рекомендуется закладывать на хранение влажные семена? Что с ними происходит?

23. Что представляют собой образования на корнях изображённого растения? Какой тип взаимоотношений организмов иллюстрирует рисунок? Объясните значение этих взаимоотношений для обоих организмов.

24. Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. Грибы и бактерии относят к прокариотам. 2. Среди грибов встречается большое разнообразие: дрожжи, плесневые, шляпочные грибы и др. 3. Общей особенностью многоклеточных грибов является образование вегетативного тела из тонких ветвящихся нитей, образующих грибницу. 4. Грибная клетка имеет клеточную стенку, состоящую из хитина, и мембранные органоиды. 5. Запасным питательным веществом является гликоген. 6. Грибы обладают автотрофным типом питания. 7. Рост грибов прекращается после созревания спор.

25. Какие функции в организме человека выполняет нервная система? Приведите не менее трёх функций. Ответ поясните.

26. Камбала – придонная рыба, приспособлена к жизни в морях, сливается с фоном морского дна. Назовите тип окраски и объясните её значение, а также относительный характер приспособленности.

27. Хромосомный набор соматических клеток картофеля равен 48. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в клетках при мейозе в профазе мейоза I и метафазе мейоза II. Объясните все полученные результаты.

28. У овец в гомозиготном состоянии ген серой окраски вызывает гибель эмбрионов. В первом скрещивании между собой овец с серой окраской шерсти, рогатых часть потомства получилась с шерстью чёрной окраски, безрогие. Во втором скрещивании между собой овец с серой окраской шерсти, рогатых (гомозиготных) получилось потомство с серой окраской шерсти, рогатое и с чёрной окраской шерсти, рогатое в отношении 2: 1. Гены не сцеплены. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родительских особей, генотипы и фенотипы возможного потомства в скрещиваниях. Объясните фенотипические расщепления потомства в двух скрещиваниях.

ВАРИАНТ 2

Рассмотрите схему. Запишите в схеме пропущенный термин, обозначенный знаком вопроса.

Выберите два верных ответа из пяти и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Метод кольцевания используют для

1) определения сроков и путей миграции птиц

2) изучения механизмов полета птиц на разной высоте

3) определения особенностей поведения домашних птиц

4) оценки ущерба, наносимого человеку птицами

5) определения продолжительности жизни птиц

3. Диплоидный набор хромосом имеют

		клетки эпидермиса листьев берёзы
		клетки кишечника трески
		женские гаметы цветковых растений
		мужские гаметы кошки
		нервные клетки обезьяны
		кишечная палочка

4. Прокариотические клетки отличаются от эукариотических

		наличием рибосом
		отсутствием митохондрий
		отсутствием оформленного ядра
		наличием плазматической мембраны
		отсутствием органоидов движения
		наличием кольцевой молекулы ДНК

5. Установите соответствие между строением органоида и его видом.

СТРОЕНИЕ

ВИД ОРГАНОИДА

	состоит из двух перпендикулярно расположенных цилиндров
	состоит из двух субъединиц
	Образован микротрубочками
	содержит белки, обеспечивающие движение хромосом
	содержит белки и нуклеиновую кислоту

6. Определите соотношение фенотипов в потомстве при скрещивании самок и самцов с генотипами АаBb, если учесть, что гены не сцеплены друг с другом и наблюдается полное доминирование. Ответ запишите в виде последовательности цифр, показывающих соотношение получившихся фенотипов, в порядке их убывания.

7. К причинам комбинативной изменчивости относят

		случайное сочетание гамет при оплодотворении
		изменение строения отдельных хромосом
		рекомбинацию генов в результате кроссинговера
		изменение нуклеотидного состава кольцевой хромосомы
		выпадение триплета нуклеотидов при репликации
		комбинацию негомологичных хромосом в мейозе

8. Установите соответствие между характеристикой изменчивости и её видом.

ХАРАКТЕРИСТИКА

ВИД ИЗМЕНЧИВОСТИ

	возникает у генетически идентичных особей
	возникает при слиянии половых клеток
	имеет групповой характер изменения признака
	определяется пределами нормы реакции генотипа
	соответствует изменению действия фактора среды
	основывается на независимом расхождении хромосом в процессе мейоза

ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ

КЛАСС ЧЛЕНИСТОНОГИХ

	паукообразные
	насекомые

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

10. К растениям, не имеющим корней, относят

		кукушкин лён
		хвощ полевой
		щитовник мужской
		плаун булавовидный
		сфагнум
		Ламинарию

11 . Установите последовательность расположения систематических групп растений, начиная с самого крупного таксона. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

12. Сердечная мышца человека характеризуется

		наличием поперечной исчерченности
		обилием межклеточного вещества
		самопроизвольными ритмичными сокращениями
		наличием веретеновидных клеток
		многочисленными соединениями между клетками
		отсутствием ядер в клетках

15. Известно, что крот обыкновенный — почвенное млекопитающее, питающееся животной пищей. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого животного. Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

1) Длина тела животных составляет 18–26,5 см, а масса — 170–319 г.

2) Взрослые животные неуживчивы друг с другом, нападают на попавших на их участок сородичей и могут загрызть их насмерть.

3) Потомство кротов рождается слепым, голым и беспомощным. В это время самка выкармливает его молоком.

4) Гнездовая камера расположена на глубине 1,5–2 м.

5) По долинам рек крот проникает к северу до средней тайги, а к югу — до типичных степей.

6) Крот питается дождевыми червями, в меньших количествах поедает слизней, насекомых и их личинок.

17. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. В экосистеме смешанного леса симбиотические отношения устанавливаются между

Псилофиты

Многоклеточные водоросли

Покрытосеменные

Папоротникообразные

20. Вставьте в текст «Жизнедеятельность растения» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАСТЕНИЯ

Растение получает воду в виде почвенного раствора с помощью ___________ (А) корня. Наземные части растения, главным образом, ___________ (Б), напротив, через особые клетки — ___________ (В) испаряют значительное количество воды. При этом вода используется не только для испарения, но и как исходный материал для образования органических веществ в ходе процесса ___________ (Г) .

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) дыхание 2) корневой чехлик 3) корневой волосок 4) лист

5) побег 6) стебель 7) устьица 8) фотосинтез

21. Пользуясь таблицей «Кислотность соков и секретов в пищеварительном тракте человека» и знаниями курса биологии выберите верные утверждения:

2) При изжоге pH пищевода резко понижается.

3) В пустом (натощак) желудке самая щелочная среда.

4) При голодовке возникает опасность заболевания язвой двенадцатиперстной кишки.

5) В кислой среде желудка лучше расщепляются углеводы.

Часть 2.

22. Известно, что при высокой температуре окружающей среды кожа лица краснеет, а при низкой бледнеет. Объясните, почему это происходит.

23. Назовите изображённый на рисунке организм и царство, к которому его относят. Что обозначено цифрами 1, 2? Какова роль этих организмов в экосистеме?

24. Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.

1. Основоположником генетики по праву считают Г. Менделя. 2. Он установил, что при моногибридном скрещивании происходит расщепление признаков в соотношении 3: 1. 3. При дигибридном скрещивании происходит расщепление признаков во втором поколении в соотношении 1: 2: 1. 4. Такое расщепление происходит, если гены расположены в негомологичных хромосомах. 5. Т. Морган установил, что если гены расположены в одной хромосоме, то и признаки наследуются исключительно вместе, то есть сцепленно. 6. Такие гены образуют группу сцепления. 7. Количество групп сцепления равно диплоидному набору хромосом.

25. Какова роль митохондрий в обмене веществ? Какая ткань – мышечная или соединительная – содержит больше митохондрий? Объясните почему.

26. В чём выражается отрицательное влияние деятельности человека на растительный мир биосферы? Приведите не менее четырёх примеров и объясните их влияние.

27. Кариотип одного из видов рыб составляет 56 хромосом. Определите число хромосом при сперматогенезе в клетках зоны роста и в клетках зоны созревания в конце первого деления. Объясните, какие процессы происходят в этих зонах.

28. У человека глухота – аутосомный, рецессивный признак; дальтонизм – рецессивный признак, сцепленный с полом (X d ). Здоровая по двум этим признакам женщина вышла замуж за мужчину, страдающего глухотой и дальтонизмом. У них родились дочь с хорошим слухом и дальтоник и сын, глухой и дальтоник. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, все возможные генотипы и фенотипы детей. Определите вероятность рождения детей, страдающих обеими аномалиями. Какого они будут пола? Укажите их генотипы.

Тренировочные варианты ЕГЭ по биологии

Тест ЕГЭ по биологии 2019 включает 28 заданий.

Часть 1 содержит 21 задание с кратким ответом (последовательность цифр, число, слово или словосочетание)
Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом (дать полный ответ: объяснение, описание или обоснование; высказать и аргументировать собственное мнение).

Вариант тематически сгруппирован.

Первая часть содержит 21 задачу, которые группируются по содержательным блокам, представленным в :
- На множественный выбор;
- На установление соответствий;
- На установление последовательности процессов или явлений;
- Задачи по цитологии и генетике;
- На дополнение рисунков;
- Анализ схемы или таблицы.
Вторая часть содержит 7 задач. Для успешного решения которых от ученика требуется досконально владеть понятийным аппаратом и грамотно оперировать биологическими терминами.

Короткий анализ условий некоторых заданий

Задачи из блока первого билета:

– представлен биологический фрагмент, требующий установления связей между понятиями;
– посчитать количество хромосом и установить количество клеток, образовавшихся при различных процессах;
– найти в тексте примеры, соответствующие понятиям;
– на проверку знаний видовых свойств – из теста выбрать критерии, соответствующие виду.

Оценивание тестов по биологии ЕГЭ

За первую часть билета максимально – 38 баллов .
За решение задач второй части — 20 баллов .

Полученные баллы за правильно выполненные задания, суммируются.

Перевод баллов в оценки

0-35 баллов — 2,
36-54 баллов — 3,
55-71 баллов — 4,
72 и выше баллов — 5;

Для поступления на бюджетное место в престижном вузе необходимо набрать более 84 баллов.

Решай! Дерзай! Стремись к лучшему!

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.
Царство Растения.
Царство Животные.
Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.
Опора и движение.
Внутренняя среда.
Транспорт веществ.
Питание. Дыхание.
Обмен веществ. Выделение. Покровы тела.
Органы чувств.
Психология и поведение человека.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы оказания первой доврачебной помощи.
Влияние экологических факторов на организмы.
Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т. е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т. е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

один правильный вариант .

При выполнении заданий А1-А24 выберите только один правильный вариант .

Экзамен по биологии относится к числу выборочных и сдавать ее будут те, кто уверен в знаниях. ЕГЭ по биологии считается сложным предметом, так как проверяются знания, накопленные за все годы изучения.

Задания ЕГЭ по биологии подобраны разнотипные, для их решения необходимы уверенные знания по основным темам школьного курса биологии. На основе педагоги разработали свыше 10 тестовых заданий по каждой теме.

Темы, которые нужно изучить при выполнении заданий смотрите от ФИПИ. Для каждого задания прописан свой алгоритм действий, который поможет при решении задач.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2019 г. по биологии:

Изменена модель задания в линии 2. Вместо задания с множественным выбором на 2 балла включено задание на работу с таблицей на 1 балл.
Максимальный первичный балл уменьшился на 1 и составил 58 баллов.

Структура заданий ЕГЭ по биологии:

Часть 1 – это задания с 1 по 21 с кратким ответом, на выполнение отводится примерно до 5 минут.

Совет : внимательно читайте формулировки вопросов.

Часть 2 – это задания с 22 по 28 с развернутым ответом, на выполнение отводится примерно 10-20 минут.

Совет : литературно излагай свои мысли, отвечай на вопрос подробно и всесторонне, давай определение биологическим терминам, даже если этого не требуют в заданиях. В ответе должен быть план, не писать сплошным текстом, а выделять пункты.

Что требуются от ученика на экзамене?

Умение работать с графической информацией (схемы, графики, таблицы) – ее анализ и использование;
Множественный выбор;
Установление соответствия;
Установление последовательности.

Баллы за каждое задание по биологии ЕГЭ

Для того, чтобы получить наивысшую оценку по биологии, необходимо набрать 58 первичных баллов, которые будут переведены в сто по шкале.

1 балл — за 1, 2, 3, 6 задания.
2 балла — 4, 5, 7-22.
З балла — 23-28.

Как подготовиться к тестовым заданиям по биологии

Повторение теории.
Правильное распределение времени на каждое задание.
Решение практических задач по несколько раз.
Проверка уровня знаний путем решения тестов онлайн.

Регистрируйся, занимайся и получай высокий балл!

Огэ по биологии тесты с баллами. Онлайн тесты гиа по биологии

На этой странице размещены демонстрационные варианты ОГЭ по биологии для 9 класса за 2009 — 2020 годы.

Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии содержат задания трех типов: задания, где нужно выбрать один из предложенных ответов, задания, где нужно дать краткий ответ, и задания, где нужно дать развернутый ответ. К заданиям первого и второго типов даны правильные ответы, а к заданиям третьего типа приведены содержание правильного ответа и критерии оценивания.

В изменения:

Было .
Был уменьшен максимальный первичный балл с 46 до 45 .
В часть 1 были .
В части 2 было добавлено новое задание 27 , а .

Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии

Отметим, что демонстрационные варианты ОГЭ по биологии представлены в формате pdf, и для их просмотра необходимо, чтобы на Вашем компьютере был установлен, например, свободно распространяемый программный пакет Adobe Reader.

	Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2009 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2010 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2011 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2012 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2013 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2014 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2015 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2016 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2017 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2018 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2019 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2020 год

Шкала пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы

в отметку по пятибалльной шкале

шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2020 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2019 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 года в отметку по пятибалльной шкале .
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в отметку по пятибалльной шкале .

Изменения в демонстрационных вариантах по биологии

Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии 2009-2014 состояли из 3-х частей: задания с выбором ответа, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.

В 2013 году в в часть 2 (В) было добавлено практико ориентированное задание на соотнесение по заданному алгоритму морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями.

В 2014 году в демонстрационный вариант ОГЭ по биологии были внесены следующие изменения :

в части 1(А) на 2 было сокращено количество заданий,
в часть 2 (В) было добавлено новое задание с выбором трех верных ответов из шести ;
в часть 3(С) было включено новое задание на применение биологических знаний в практической ситуации;
общее количество заданий не изменилось , но максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы повысился с 43 до 46.

В 2015 году в демострационном варианте ОГЭ по биологии изменилась структура варианта :

Вариант стал состоять из двух частей .
Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.
Была изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ стало нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не обводить кружком).

В демострационных вариантах ОГЭ 2016 — 2019 годов по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года изменений не было.

В демострационном варианте ОГЭ 2020 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2019 года произошли следующие изменения:

Было сокращено количество заданий с 32 до 30 .
Был уменьшен максимальный первичный балл с 46 до 45 .
В часть 1 были включены новые модели заданий 1 и 20 .
В части 2 было добавлено новое задание 27 , а задания 31 и 32 переработаны в новое задание 30 .

М.: 2018. — 208 с.

Авторы заданий — преподаватели и методисты, принимающие непосредственное участие в разработке методических материалов для подготовки к выполнению контрольных измерительных материалов ОГЭ. Пособие содержит 14 вариантов типовых тестовых заданий Основного государственного экзамена. Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся при подготовке к Основному государственному экзамену в 9 классе по биологии. В сборнике изложен подробный разбор и решение всех заданий одного из вариантов, помимо этого даны ответы на все варианты тестов. Приведена подробная инструкция по проверке и оценке работ учащихся. Сборник предназначен для учителей и методистов, готовящих учащихся к Основному государственному экзамену, а также для самоподготовки и самоконтроля учащихся 9 классов основной школы.

Формат: pdf

Размер: 6,5 Мб

Скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 5
Инструкция по выполнению работы 6
Вариант 1 7
Часть 1 7
Часть 2 17
Вариант 2 20
Часть 1 20
Часть 2 29
Вариант 3 33
Часть 1 33
Часть 2 41
Вариант 4 46
Часть 1 46
Часть 2 55
Вариант 5 58
Часть 1 58
Часть 2 66
Вариант 6 69
Часть 1 69
Часть 2 77
Вариант 7 80
Часть 1 80
Часть 2 87
Вариант 8 91
Часть 1 91
Часть 2 100
Вариант 9 104
Часть 1 104
Часть 2 113
Вариант 10 117
Часть 1 117
Часть 2 125
Вариант 11 129
Часть 1 129
Часть 2 139
Вариант 12 142
Часть 1 142
Часть 2 150
Вариант 13 155
Часть 1 155
Часть 2 165
Вариант 14 169
Часть 1 169
Часть 2 179
Ответы 183
Вариант 1 183
Вариант 2 184
Вариант 3 186
Вариант 4 188
Вариант 5 189
Вариант 6 191
Вариант 7 193
Вариант 8 195
Вариант 9 196
Вариант 10 198
Вариант 11 200
Вариант 12 201
Вариант 13 203
Вариант 14 205

Результатом Основного государственного экзамена по биологии является оценка уровня подготовки выпускников 9 классов по предмету, итоговая аттестация знаний и умений.
Данное пособие представляет собой контрольные измерительные материалы для подготовки к Основному государственному экзамену по биологии в 9 классе. Контрольные измерительные материалы построены на основе структуры курса биологии в основной школе, они полностью соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту и проверяют подготовку учащихся по следующим разделам биологии:
— Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.
— Животные.
— Человек и его здоровье.
— Биология. Общие закономерности. Введение в общую биологию и экологию.
Подготовка к выполнению контрольных измерительных материалов может проводиться по любому учебнику биологии, входящему в Федеральный перечень учебников.
Пособие включает 14 вариантов экзаменационной работы по биологии в 2018 году, соответствующих официальной демоверсии. Ко всем заданиям даны ответы, к заданиям с развернутым ответом приводятся также критерии оценивания.

Тест по биологии.

Часть 1

А 1. Какую функцию в клетке выполняет молекула АТФ?

1) защитную

2) энергетическую

3) транспортную

4) опорную.

А2. Что представляют собой копытообразные наросты на деревьях?

1) плодовые тела грибов-трутовиков 3) годичные кольца

2) разрастание коры и древесины 4) грибницу осенних опят.

А3. Какую роли играют корни в жизни растений?

1) охлаждают растения 3) образуют органические вещества из неорганических

2) запасают органические вещества 4) поглощают углекислый газ и выделяют кислород.

А 4. Передвижение растворов органических веществ в стебле происходит по

1) сосудам 3) ситовидным трубкам

2) клеткам запасающей ткани 4) лубяным волокнам.

А 5. наличие у животного мантии и раковины свидетельствует о его принадлежности к типу

1) Плоские черви 3) круглые

2) Круглые черви 4) моллюски

А 6. Какую железу называют «дирижером» всех желез внутренней секреции?

1) гипофиз 3) печень

2) поджелудочную 4) щитовидную.

А 7. Какое из утверждений правильно описывает движение по большому кругу кровообращения?

1) начинается в левом желудочке и заканчивается в правом предсердии

2) начинается в левом желудочке и заканчивается в левом предсердии

3) начинается в правом желудочке и заканчивается в левом предсердии

4) начинается в правом желудочке и заканчивается в правом предсердии.

А8. Дыхательные движения у человека происходят за счет

1) изменения скорости движения крови по сосудам малого круга кровообращения

2) сокращения гладких мышц

3) волнообразных движений ресничного эпителия дыхательных путей

4) изменения объема полости грудной клетки.

А 9. Рецепторы какого анализатора возбуждаются газообразными химическими веществами?

1) обонятельного 3) слухового

А 10. У курильщика газообмен в легких менее эффективен, потому что у него:

1) стенки альвеол покрываются инородными веществами

2) происходит гибель клеток слизистой дыхательных путей

3) ухудшается деятельность нервных центров

4) развивается гипертония.

А 11. Какой сосуд поврежден на рисунке А?

1) лимфатический

2) капилляр

3) вена

4) артерия.

А 12. Какой организм в приведенной пищевой цепи является продуцентом?

Дуб → желудевый долгоносик → певчий дрозд → ястреб перепелятник

1) ястреб перепелятник 3) Дуб

2) певчий дрозд 4) желудевый долгоносик.

Часть 2.

В 1. Что из перечисленного может стать причиной возникновения СПИДа?

Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) плавание в бассейне 4) нанесение татуировки

2) случайные половые связи 5) объятия с больным СПИДом

3) внутривенные инъекции 6) поцелуй в шейку больного СПИДом.

Ответ:

В 2. Установите соответствие между организмами и типом биологических отношений, который между ними существует. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

Организмы Тип отношений

Б) щука и карась 2) хищник-жертва

В) человек и чесоточный зудень

Г) лисица и мышь

Д) свинья и свиной цепень

Е) бактерия и бактериофаг.

Ответ:

Листопад.

Листопад – это сезонное явление, характерное для многих деревьев, называемых поэтому листопадными. Главная проблема, которую решает листопад, заключается в необходимости благополучно преодолеть засушливый период. Избавляясь от листовой массы, деревья прекращают непрерывный процесс испарения с поверхности листа. Деревья умеренного климата в северном полушарии сбрасывают листву осенью, поскольку зима – это не только холодное время, но и период, когда корни растения не могут добыть из почвы влагу. Таким образом, листопад – приспособление к переживанию засухи.

Другой проблемой, решаемой листопадом, является удаление вредных веществ из растения. В отличие от животных у растений нет выделительной системы, однако продукты обмена накапливаются. Например, в листьях вяза неорганических веществ в конце октября содержится в 2 раза больше, чем весной. Это происходит потому, что растение всасывает почвенный раствор, а испаряет чистую воду. Чем больше лист растения испаряет воды, тем больше минеральных солей он будет содержать к концу вегетации. Опадая, лист избавляет растение от ненужных и вредных организму веществ.

С1. Заполните в таблице «Причины листопада» графы, обозначенные цифрами 1, 2, 3.

При выполнении задания перерисовывать таблицу необязательно. Достаточно записать номер графы и содержание пропущенного элемента.

Таблица

проблема	Причина возникновения проблемы	Почему проблема может быть решена с помощью листопада?
Необходимо благополучно преодолеть засушливый период		Прекратится непрерывный процесс испарения с поверхности листа
Удаление вредных веществ из растения	У растений нет выделительной системы, однако продукты обмена накапливаются
	Широкая листовая поверхность деревьев и кустарников скапливает большую массу снега

С 2. Используя содержание текста «Листопад» и свои знания, ответьте на следующие вопросы. Какие вечнозеленые растения вам известны? (назовите не менее трех представителей этой группы). Какие приспособления позволяют им сохранять листву осенью и зимой?

Ответы:

Часть А:

Часть В:

В 1. 234

В 2.221211

С1. 1) зимой корни растения не могут добыть из почвы влагу.

Или

Зима – это не только холодное время года, но и период, когда корни растения не могут добыть из почвы влагу.

2) опадая, лист избавляет растение от ненужных и вредных организму веществ.

3) Обламывание ветвей из-за накопившегося снега.(3б)

С2 . 1) ель, сосна, клюква

2) на листьях имеется восковой налет

3)мелкие листья.(3б)

Предварительный просмотр:

Часть1

К каждому из заданий А1-А12 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведи кружком.

А1. Селекция как наука решает задачи

Сохранение биосферы
Создания агроценозов
Создания новых удобрений
Выведение новых пород и сортов

А2. В прокариотических клетках есть

1)ядро 3)аппарат Гольджи

2)митохондрии 4)рибосомы

А3. Любая клетка организма человека, содержащая ядро,способна к

1)делению

2)проведению нервных импульсов

3)сокращению

4)обмену веществ

А4. Клубеньковые бактерии, обитающие в корнях бобовых растений, являются

1)симбионтами 3)автотрофами

А5. Зеленые водоросли – это группа растений, образующая систематическую категорию

1)тип 3)отдел

2)класс 4)семейство

А6. Заразится аскаридами можно

1)съев не прожаренное мясо 3)съев немытые овощи и фрукты

2)искупавшись в стоячем водоеме 4)отравившись скисшим молоком

А7. Важнейшим социальным приобретением в эволюции человека было

1)хождение на двух ногах

2)увеличение объема головного мозга

3)добывание и использования огня

4)стереоскопическое зрение

А8 .Корой головного мозга у человека контролируется

Чихание 3)моргание
Кашель 4)скарлатина

А9. Длительный иммунитет не вырабатывается против

1)кори 3)гриппа

2)ветрянки 4)скарлатины

А10. Накопление в организме мочевины говорит о нарушении функций

1)сердца 3)желудка

2)почек 4)легких

А11. Взаимовыгодные отношения между организмами называются

1)хищничество 3)мутуализмом

А12. В результате фотосинтеза в растениях образуются

1)углекислый газ и вода 3)углеводы и кислород

2)белки и жиры 4)вода и кислород

Часть 2

В1. Выберите три верных ответа из пяти. Какова роль дождевых червей в природе?

1)рыхление почвы 2)повреждает корни растений

3)улучшает дыхание корней 4)перерабатывает перегной

5)распространяет возбудителей заболеваний

В2. Установите соответствие между железой и характеристикой, которая ей соответствует.

Впишите цифры выбранных ответов под буквами.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЖЕЛЕЗА

А) недостаток вырабатываемого гормона 1)надпочечник

Вызывает сахарный диабет

Б)вырабатывает гормон инсулин 2)поджелудочная

В)железа смешанной секреции

Г)вырабатывает гормон адреналин

Д)состоит из коркового и мозгового слоя

Е)железа парная

А Б В Г Д Е

ОТВЕТЫ

ЧАСТЬ 3

С1. Объяснить, почему маленьких детей нужно одевать теплее, чем взрослых.

Приведите объяснения.

С2. Объяснить,почему вредно носить тесную обувь, а в подростковом возрасте –

и обувь на высоком каблуке.

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.
Царство Растения.
Царство Животные.
Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.
Опора и движение.
Внутренняя среда.
Транспорт веществ.
Питание. Дыхание.
Обмен веществ. Выделение. Покровы тела.
Органы чувств.
Психология и поведение человека.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы оказания первой доврачебной помощи.
Влияние экологических факторов на организмы.
Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т. е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

один правильный вариант .

При выполнении заданий А1-А24 выберите только один правильный вариант .

Предмет «биология» играет важную роль в общем образовании школьника и относится к классу предметов о естествознании. Главной задачей биологии является научное объяснение явлений живой природы, их свойств и значения. Можно сказать, что биология изучает организацию жизни на разных уровнях, начиная с молекулярного. Фактически, биология — это целый комплекс наук, которые изучают живую природу, например ботаника, зоология, анатомия, вирусология — это все направления биологии. Изучение биологии как предмета в школе начинается с седьмого класса, хотя с ботаникой ученики знакомятся уже в пятом. В девятом классе учащиеся по желанию сдают ГИА по биологии .

Требования к уровню знаний для сдачи ГИА по биологии

Чтобы успешно пройти этот сложный текст, нужно:

знать и различать признаки биологических объектов, разных живых организмов, растений, животных, бактерий, а также знать особенности человеческого организма — как он устроен, принципы жизнедеятельности, поведения;
понимать сущность биологических процессов, таких как питание, дыхание, обмен веществ, рост, размножение, наследственность;
уметь объяснить роль биологии в различных сферах нашей жизни, влияние на человека других живых организмов, взаимосвязь человека с окружающей средой и необходимость ее защиты, причины наследственных заболеваний, понимать, что такое иммунитет, для чего нужны витамины, микроэлементы и гормоны в организме человека;
уметь описывать и объяснять результаты различных биологических экспериментов;
уметь распознавать, сравнивать и описывать разные биологические объекты: клетки, ткани, органы, системы органов, живые организмы, растения и животных разных видов, а также знать их классификацию;
знать, как последствия человеческой деятельности влияют на различные экосистемы, уметь оценивать факторы риска для здоровья, как человека, так и других живых организмов;
уметь самостоятельно проводить поиск нужной информации с помощью различных учебников, конспектов уроков биологии , справочников и биологических словарей;
уметь использовать свои знания в повседневной жизни, оказать первую медицинскую помощь, рационально организовать свой труд и отдых, соблюдать меры профилактики различных заболеваний.

Как проверить уровень знаний?

Проверить свой уровень знаний самостоятельно можно с помощью:

специальных тестовых программ в режиме онлайн, в которых заложены требования к уровню и объему знаний ученика;
демонстрационных вариантов тестов ГИА по биологии , которые не только показывают уровень знаний, но и знакомят с форматом экзамена;
образцов тестовых заданий и сборников различных тестов.

Как самостоятельно подготовиться к ГИА по биологии

В подготовке к ГИА по биологии и самостоятельном изучении этого предмета главную роль играют теоретические знания. Почерпнуть нужные знания можно из школьных учебников, биологических справочников, энциклопедий, конспектов уроков по биологии, а также видеоуроков. Знакомиться с материалом нужно постепенно, переходя от простой темы к более сложной, например, не стоит браться за изучение физиологии человека, не выучив при этом строение клетки и тканей. Идеальный план для самостоятельного изучения биологии — школьная программа, которая построена именно таким образом — от простого к сложному. Очень важна и практическая сторона, ведь изучать животных или растения намного интереснее вживую. Если это невозможно, тогда вам пригодятся различные научные фильмы о живой природе. Обязательно составляйте свои личные конспекты уроков по биологии , которые помогут быстро повторить и закрепить пройденный материал.

ОГЭ по биологии — Учёба.ру

Высшее образование онлайн

Федеральный проект дистанционного образования.

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Огэ биология пробные варианты. Онлайн тесты гиа по биологии

Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения
в 2018 году основного государственного экзамена
по БИОЛОГИИ

1. Назначение КИМ для ОГЭ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии выпускников IX классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание КИМ

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Основой разработки экзаменационных вариантов является инвариантное ядро содержания биологического образования основной школы, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта и в учебниках по биологии, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
Экзаменационные материалы направлены на проверку усвоения выпускниками важнейших знаний, представленных в разделах курса биологии «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общие закономерности жизни», предметных умений и видов познавательной деятельности. Это позволяет охватить проверкой основное содержание курса, обеспечить валидность контрольных измерительных материалов. Проверяемое в экзаменационных материалах содержание не выходит за рамки утвержденного стандарта 2004 г. и не зависит от рабочих программ и учебников, по которым ведется преподавание биологии в конкретных образовательных организациях.
В экзаменационных материалах высока доля заданий по разделу «Человек и его здоровье», поскольку именно в нем рассматриваются актуальные для обучающихся вопросы сохранения и укрепления физического и психического здоровья человека.

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ

Проявляется в отборе контролируемого содержания и построении структуры контрольных измерительных материалов. Содержание экзаменационной работы в IX классе проверяет знания, умения и виды деятельности по блокам, аналогичным блокам курса биологии в основной школе. Структура экзаменационной работы представлена одинаковым количеством частей и используемыми типами заданий.

5. Характеристика структуры и содержания КИМ

Работа включает в себя 32 задания и состоит из двух частей.

Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом: 22 задания базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры; 6 заданий повышенного уровня сложности, из которых 2 с выбором и записью трех верных ответов из шести, 3 на установление соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов.

Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом, из них: 1 повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; остальные высокого уровня сложности: 1 на анализ статистических данных, представленных в табличной форме; 2 на применение биологических знаний для решения практических задач.

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.
Царство Растения.
Царство Животные.
Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.
Опора и движение.
Внутренняя среда.
Транспорт веществ.
Питание. Дыхание.
Обмен веществ. Выделение. Покровы тела.
Органы чувств.
Психология и поведение человека.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы оказания первой доврачебной помощи.
Влияние экологических факторов на организмы.
Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

один правильный вариант .

При выполнении заданий А1-А24 выберите только один правильный вариант .

Данное пособие предназначено для подготовки учащихся 9 классов к государственной итоговой аттестации — основному государственному экзамену (ОГЭ) по Биологии. Издание включает типовые задания по всем содержательным линиям экзаменационной работы, а также примерные варианты в формате ОГЭ 2019 года.
Пособие поможет школьникам проверить свои знания и умения по предмету, а учителям — оценить степень достижения требований образовательных стандартов отдельными учащимися и обеспечить их целенаправленную подготовку к экзамену.

Скачать и читать ОГЭ, Биология, Готовимся к итоговой аттестации, Лернер Г.И., 2019

В конце книги даны ответы на все задания.
Предлагаемые тренировочные варианты помогут учителю организовать подготовку к основному государственному экзамену, а учащимся — самостоятельно проверить свои знания и готовность к сдаче выпускного экзамена.

Приказом № 699 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных организациях.

Скачать и читать ОГЭ 2019, Биология, 14 вариантов, 9 класс, Мазяркина Т.В., 2019

Авторы заданий — преподаватели и методисты, принимающие непосредственное участие в разработке методических материалов для подготовки к выполнению контрольных измерительных материалов ОГЭ.
Пособие содержит 14 вариантов типовых тестовых заданий Основного государственного экзамена.
Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся при подготовке к Основному государственному экзамену в 9 классе по биологии.
В сборнике изложен подробный разбор и решение всех заданий одного из вариантов, помимо этого даны ответы на все варианты тестов. Приведена подробная инструкция по проверке и оценке работ учащихся.
Сборник предназначен для учителей и методистов, готовящих учащихся к Основному государственному экзамену, а также для самоподготовки и самоконтроля учащихся 9 классов основной школы.

Скачать и читать ОГЭ 2019, Биология, 9 класс, 14 вариантов, Типовые тестовые задания, Мазяркина Т.В., Первак С.В.

Вниманию учащихся и учителей предлагается новое учебное пособие, которое поможет успешно подготовиться к основному государственному экзамену по биологии в 9 классе. Сборник содержит 10 вариантов тренировочных экзаменационных работ. Каждый вариант составлен в соответствии с требованиями ОГЭ, включает задания разных типов и уровня сложности.
В конце книги даны ответы на все задания.
Предлагаемые тренировочные варианты помогут учителю организовать подготовку к основному государственному экзамену, а учащимся — самостоятельно проверить свои знания и готовность к сдаче выпускного экзамена.

Скачать и читать ОГЭ 2019, Биология, 10 тренировочных вариантов, Лернер Г.И., 2018

Показана страница 1 из 6

ОГЭ представляет собой механизм, позволяющий определить степень усвоенного материала, а также умение его использовать. Эта аттестация проводится после 9 класса.

ОГЭ по биологии не является обязательным, поэтому его преимущественно выбирают ученики, нацеленные на обучение в профильных классах в 10-11 классах. Также он является предметом выбора для тех, кто собирается поступать в гуманитарные ВУЗы соответствующей направленности, а именно: будущие биологи, психологи, химики, географы, медики, спортсмены и реабилитологи. Кроме того, результат влияет на общий балл аттестата, который получают школьники, что отчасти предопределяет их дальнейшую судьбу при поступлении.

Успех сдачи ОГЭ по биологии важен не только для школьников: он также является индикатором возможностей учителей в конкретном учебном заведении и позволяет набрать статистику по степени усваивания программы по этой дисциплине в определённой школе, городе, районе или области.

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ), как орган, ответственный за подготовку и организацию ОГЭ по всем предметам, включая биологию, официально сообщил, что принципиальных изменений по структуре и форме прохождения ОГЭ в 2018 году не произойдёт.

Экзамен будет продолжаться на протяжении 3 часов, во время которых экзаменуемый должен успеть справиться с максимальным числом заданий.

В отличие от других предметов, на протяжении отведённого времени запрещено использовать любые вспомогательные материалы. На использование смартфонов или смартчасов Министерством образования и науки РФ тоже наложено строгое табу, как на носители информации.

Датами, на протяжении которых будет проходить ОГЭ по биологии в 2018 году, назначены:

Досрочное тестирование – 23.04. Резервный день для предварительной сдачи – 3.05.
Общий день для ОГЭ по биологии – 31.05. Резервный срок – 18.06.
Дополнительное тестирование запланировано на 10.09. Дополнительный резерв состоится 18.09. – последняя дата, для желающих пройти общий государственный экзамен по биологии.

Структура КИМа

Основой проведения ОГЭ является КИМ – контрольно-измерительный материал, поделённый на такие блоки:

Касающийся непосредственно основ биологии как науки. Включает в себя задания о роли биологии для понимания природных процессов, о практическом применении этих знаний и сфер её использования. Кроме того, в данном блоке содержатся вопросы на знание техники эксперимента и методик изучения живой природы.
Живые организмы. Эти вопросы касаются строения и функций организмов, типов тканей и клеток, органов и органелл. Сюда же отнесены задания по генетическим законам, способам размножения и распространения всех царств живой природы.
Эволюционные процессы и многообразие форм жизни. Этот раздел содержит вопросы, позволяющие проверить знания по классификации и многообразию представителей живой природы, по эволюционным вопросам и изменчивости видового разнообразия.
Биология человека. В этот раздел вопросов входят анатомические и физиологические основы, происхождение, гигиена и основы здоровья человека.
Основы взаимодействия между живыми организмами и их ассоциациями, а также с внешними условиями, взаимосвязь между различными видами и типы образования пищевых цепей.

Профильная комиссия, занимающаяся подготовкой билетов для ОГЭ по биологии в 2018 году, сообщила, что КИМ соответствует всем требованиям, в полной мере отражает все области знаний и способно в полной мере отразить уровень подготовки школьника. По этой причине изменений в билетах или структуре заданий не произойдёт.

Как и раньше, в билетах будут представлены вопросы программы с 5 по 9 класс курса биологии.

Всего в билете будет содержаться 32 задания. Структурно все они делятся на две части, рассчитанные на разные типы ответов.

Часть 1. В ней содержится 28 заданий, которые напоминают тестовый принцип. 22 базовых вопроса подразумевают ответ, в виде цифры или словосочетания, стоящего рядом в нужным ответом. Следующие 6 заданий нуждаются в более глубоком знании предмета.
Часть 2. 4 задания, которые требуют более длительной проработки. В первом вопросе ответ должен включать текстовое отражение необходимой информации. Одно задание включает проверку способности аналитического группирования материала, представленного в табличном формате. 2 последних задания нацелены на практическое применение теоретических знаний.

Несмотря на то, что во второй части заданий гораздо меньше, но по времени обе части требуют приблизительно одинакового времени для доскональной проработки.

Как оценивается работа

После полной проверки работе присваивается определённый балл, который означает конкретную оценку.

Чтобы понять, какой оценке соответствуют набранные баллы, можно воспользоваться такой шкалой:

0-12 – «2»;
13-25 – «3»;
26-36 – «4»;
37-46 – «5».

Чтобы понимать систему оценивания ОГЭ, необходимо знать принцип начисления баллов:

правильный ответ заданий №1-22 приносит ученику по 1 баллу;
начиная с №23 и заканчивая №27 правильный ответ приносит по 2 балла. 1 балл теряется в том случае, если ответ содержит более одного ответа, и один из них – неправильный;
полный ответ на вопрос №28 добавляет 3 балла, а в случае частичного выполнения – 2 или 1 балл пропорционально выполнению;
максимальное количество баллов за вторую часть билета (№29-32) соответствует 11.

Подготовка к ОГЭ

Школьники, намеренные связать свою жизнь с биологией, или просто заботящиеся о повышении показателей успеваемости в аттестате, стремятся начать подготовку к ОГЭ заранее.

Подготовка может включать такие этапы:

Самостоятельная подготовка. Это позволяет проработать программу всех лет обучения дома и совершенно бесплатно. При самоподготовке целесообразно идти от более простых тем к более сложным.
Онлайн-подготовка. Многие сайты предлагают такую возможность. Некоторые из них бесплатные, а другие оказывают платные услуги. Такие уроки содержат много визуальной информации, видео-уроков, схем и табличных материалов. В онлайн-программы включена и предварительная проверка знаний, которая помогает определить проблемные темы и типы вопросов.
Работа с репетитором или на профильных курсах, готовящих к сдаче ОГЭ.

Базой во время подготовки служат задания прошлых лет, поскольку принципиальных изменений в последнее время не наблюдалось.

Оспаривание результатов

При несогласии с оценкой, полученной по результату ОГЭ по биологии, можно подать апелляцию в муниципальный орган образования, где специально для таких случаев создаются конфликтные комиссии.

Апелляцию может подать сам ученик или его родители. Это должно произойти в течение 2 рабочих дней после оглашения результатов. На рассмотрение жалобы отводится 4 рабочих дня (исключается только воскресенье). Работа заново просматривается и оценивается конфликтной комиссией.

Видео-советы по самоподготовке:

Демо версия огэ биология. Онлайн тесты гиа по биологии

М.: 2018. — 208 с.

Формат: pdf

Размер: 6,5 Мб

Скачать: drive.google

шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2020 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2019 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 года в отметку по пятибалльной шкале ;
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в отметку по пятибалльной шкале .

Изменения в демонстрационных вариантах ОГЭ по биологии

Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии 2009-2014 состояли из 3-х частей: задания с выбором ответа, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.

В 2014 году в демонстрационный вариант ОГЭ по биологии были внесены следующие изменения :

в части 1(А) на 2 было сокращено количество заданий,
в часть 2 (В) было добавлено новое задание с выбором трех верных ответов из шести ;
в часть 3(С) было включено новое задание на применение биологических знаний в практической ситуации;
общее количество заданий не изменилось , но максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы повысился с 43 до 46.

В 2015 году в демострационном варианте ОГЭ по биологии изменилась структура варианта :

Вариант стал состоять из двух частей .
Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.
Была изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ стало нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не обводить кружком).

В демострационных вариантах ОГЭ 2016 — 2019 годов по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года изменений не было.

В демострационном варианте ОГЭ 2020 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2019 года произошли следующие изменения:

Было сокращено количество заданий с 32 до 30 .
Был уменьшен максимальный первичный балл с 46 до 45 .
В часть 1 были включены новые модели заданий 1 и 20 .
В части 2 было добавлено новое задание 27 , а задания 31 и 32 переработаны в новое задание 30 .

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ.

Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменуемой работы.
Биология как наука. Методы биологии
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов

Признаки живых организмов.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток -одна из причин заболеваний организмов.
Вирусы — неклеточные формы жизни
Признаки организмов. Наследственность и изменчивость — свойства организмов.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов.
Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ 2018, Биология, 9 класс, Кодификатор — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Следующие учебники и книги.

Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии предназначен для того, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об их уровне сложности.

Приведённые критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.

Демоверсия ОГЭ по биологии 2018 (9 класс)

Изменения в КИМ ОГЭ 2018 года по биологии по сравнению с 2017 годом отсутствуют

Всего заданий – 32; из них по типу заданий: с записью краткого ответа – 28; с развернутым ответом – 4; по уровню сложности: Б – 22; П – 7; В – 3.

Максимальный балл – 46.

Общее время выполнения работы – 180 минут.

Так как изменений нет, для подготовки актуальна демоверсия ОГЭ 2017 года.

Демоверсия ОГЭ по биологии 2017 год

Дополнительные материалы и оборудование

Перечень дополнительных материалов и оборудования, пользование которыми разрешено на ОГЭ, утвержден приказом Минобрнауки России. На экзамене по биологии разрешается использовать линейку и непрограммируемый калькулятор.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 32 задания.

Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом.

Ответы к заданиям 1–22 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Ответы к заданиям 23–28 записываются в виде последовательности цифр. Эту последовательность цифр запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

К заданиям 29–32 следует дать развёрнутый ответ. Задания выполняются на бланке ответов № 2.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы ОГЭ по биологии в целом

За верное выполнение каждого из заданий 1–22 выставляется 1 балл, в другом случае – 0 баллов.

За верное выполнение каждого из заданий 23–27 выставляется 2 балла.

За ответы на задания 23 и 24 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.

Если экзаменуемый указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно). За ответ на задания 25 и 27 выставляется 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибки.

За ответ на задание 26 выставляется 1 балл, если на любых двух позициях ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Если ошибок больше, то ставится 0 баллов.

За полное верное выполнение задания 28 выставляется 3 балла; 2 балла, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа; выставляется 1 балл, если на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.

Задания 29–32 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 46

Оге проверяет биологию в новой форме. Онлайн-тесты ГИА по биологии

Технические условия
Контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2018 году главного государственного экзамена
по БИОЛОГИИ

1. Назначение КИМ для ОГЭ — оценка уровня общего образования по биологии выпускников IX классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников.Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание CMM

3. Подходы к отбору содержания, разработка структуры КИМ

Основой для разработки вариантов экзамена является инвариантное ядро содержания биологического образования в основной школе, которое отражено в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта и в учебниках биологии, рекомендованных Минобрнауки России. Федерация для использования при реализации государственных аккредитованных образовательных программ основного общего образования.
Экзаменационные материалы предназначены для проверки усвоения выпускниками важнейших знаний, представленных в разделах курса биологии «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники »,« Животные »,« Человек и его здоровье »,« Общие закономерности жизни », предметные умения и виды познавательной деятельности. Это позволяет проверить основное содержание курса, обеспечить достоверность контрольно-измерительных материалов. Проверяемое содержание экзаменационных материалов не выходит за рамки утвержденного стандарта 2004 г. и не зависит от рабочих программ и учебников, которые используются для преподавания биологии в конкретных образовательных организациях.
В экзаменационных материалах высока доля заданий по разделу «Человек и его здоровье», поскольку именно в нем рассматриваются вопросы сохранения и укрепления физического и психического здоровья человека, актуальные для студентов.

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ экзамена

Проявляется в выборе контролируемого содержания и построении структуры контрольно-измерительных материалов.Содержание экзаменационной работы в IX классе проверяет знания, умения и виды деятельности в блоках, аналогичных блокам курса биологии в основной школе. Структура экзаменационной работы представлена одинаковым количеством частей и используемых типов заданий.

5. Характеристики структуры и состава ШМ

Работа включает 32 задания и состоит из двух частей.

Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом: 22 задания базового уровня сложности с ответом в виде одного числа; 6 заданий повышенного уровня сложности, из них 2 с выбором и записью трех правильных ответов из шести, 3 для установления соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на включение терминов и понятий, отсутствующих в текста, для соотнесения морфологических признаков организма или отдельных его органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 для определения последовательности биологических процессов, явлений, объектов.

Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом, из которых: 1 повышенного уровня сложности для работы с текстом, предполагающей использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; остальные трудности высокого уровня: 1 для анализа статистических данных, представленных в табличной форме; 2 о применении биологических знаний для решения практических задач.

И первый серьезный экзамен для школьников, которые до этого момента ни разу не сдавали свои предметы посторонним учителям.Кроме того, результаты ОГЭ — это не просто баллы, влияющие на аттестат, но и перспектива продолжения обучения в профильном классе, престижном профильном колледже или лицее.

Период сдачи ОГЭ волнует не только девятиклассников и их родственников, но и учителей. По результатам всероссийской аттестации будут сделаны выводы о профессиональной пригодности педагогического состава, адекватности программ по всем предметам и уровню успеваемости в школе.Среди отборных дисциплин для сдачи ОГЭ необходимо отдельно отметить экзамен по биологии.

Этот предмет выбирает для себя большое количество школьников, ведь биология — это дисциплина, необходимая будущим врачам, психологам или биологам. Конечно, этот экзамен нельзя назвать простым — обычная зубрежка девятикласснику не принесет высоких оценок. Однако времени еще достаточно, чтобы проработать материал за последние годы, разобраться в структуре предмета и познакомиться со всеми особенностями билетов 2018 года!

Демонстрационная версия ОГЭ-2018

Сроки проведения ОГЭ по биологии

Рособрнадзор уже огласил график сдачи предметов, включенных в список НГЭ в 2018 году.Девятиклассники будут изучать биологию в следующие даты:

Ранняя доставка этого предмета намечена на 23 апреля. Дата резервирования в предварительном периоде была установлена 3 мая 2018 г .;
— основная дата, отведенная для ОГЭ по биологии — 31 мая. 18 июня 2018 г. назначено резервным днем для основной ОГЭ;
10 сентября стал дополнительным днём по биологии, а 18 сентября 2018 закрепился как резервный.

Профильная комиссия проинформировала школьников, что в биологических билетах изменений по сравнению с прошлым годом не будет.Структура КИМ уже хорошо продумана — он проверит, насколько успешно старшеклассники усвоили знания, представленные в основном курсе биологии.

Билеты по биологии охватят все темы школьного курса, начиная с 5 класса.

Блок 1 — биология как наука. Содержит задания о роли данной науки в познании естественнонаучных процессов, об использовании биологии в практической деятельности человека, а также о методах изучения живых объектов;
Блок 2 — признаки живых организмов. Эта часть билета посвящена: структуре, функциям и разнообразию клеток, тканей, органов и их систем; признаки, характеризующие живые организмы; законы, диктующие наследственность и изменчивость; способы размножения, роста и размножения живых организмов;
Блок 3 — разнообразие и эволюция животного мира. Этот блок проверит, достаточно ли вы знаете о царствах животных, растений, грибов и бактерий, оцените навыки классификации представителей флоры и фауны, а также поднимите вопросы эволюции и биоразнообразия;
Блок 4 — человек и его здоровье. Эта часть посвящена происхождению человека, его биосоциальной природе, особенностям нервной деятельности и поведения, устройству человеческих органов и их систем, функционированию иммунной системы и органов чувств, а также правилам санитарии, гигиены и гигиены. здоровый образ жизни;
Блок 5 — взаимосвязь организмов и окружающей среды. Этот блок проверит, насколько хорошо учащиеся осведомлены об экологических проблемах, экосистемах искусственного и естественного происхождения, различных типах взаимодействий и формировании пищевых связей.

Структурно тикет представлен 32 задачами, разделенными на две части:

первая часть — 28 задач, на которые нужно дать краткий ответ. Это может быть одно число, несколько правильных ответов, выбранных из набора, слово, вставленное на место пробела, или правильные последовательности размещения объектов классификации. Правильно решенные задания из первой части могут дать студенту 35 начальных баллов, то есть 76% от всех баллов, включенных в билет;
вторая часть — 4 задания, над которыми нужно подумать, чтобы дать развернутый и аргументированный ответ.Здесь студенты столкнутся с анализом статистической информации и решением практических задач. Во второй части можно заработать 11 первичных баллов, что соответствует 24% от всех баллов CMM.

Первичные баллы, которые можно заработать за правильное решение всех задач, засчитываются в числе 46.

Регламент и правила поведения к экзамену

Девятиклассники могут работать с выданными KIM в течение 180 минут. Можно будет принести в экзаменационную комнату свою линейку и воспользоваться простейшим калькулятором — все остальные предметы и материалы входят в категорию запрещенных на НГЭ.

Чтобы решить 32 задачи за 180 минут, нужно хорошо подготовиться!

И не забывайте о дисциплинарных аспектах и правилах поведения! Согласно официальному уведомлению Рособрнадзора, во время НГЭ разговоры, повороты и передвижение по аудитории без разрешения наблюдателей строго запрещены. Эти действия, а также попытка использования шпаргалок приведут только к одному результату — отмене работы ученика и его снятию с занятия.

Преобразование оценок на экзаменах в оценки

Пересчет первичных баллов в оценки осуществляется по следующему принципу:

от 0 до 12 баллов — неудовлетворительный уровень знаний и оценка «два»;
от 13 до 25 баллов — оценка «тройка»;
от 26 до 36 баллов — оценка на уровне «четверка»;
от 37 до 46 баллов — отличные знания и оценка «пятерка».

По результатам экзамена руководство школы и преподавательский состав специализированных колледжей могут принять решение о зачислении учащегося в специализированный класс или учебное заведение… Минимальный балл, который должен набрать такой ученик, — 33.

Как подготовиться к ОГЭ по биологии в 2018 году?

Довольно часто родители при подготовке к ОГЭ решают, что лучший выход — это посещение курсов или занятий с репетитором. Тем не менее практика показывает, что ребенок, в целом разбирающийся в предмете и обладающий настойчивостью, вполне способен набрать высокие баллы на экзамене, подготовившись к нему самостоятельно. Главное — найти соответствующие учебные пособия, справочники, а также биологические энциклопедии и словари, содержащие информацию из школьного курса биологии и дополнительную информацию.

Многие студенты хвалят видеоуроки. Кроме того, важно систематически прорабатывать материалы школьного курса. Начните с самых простых тем, сначала рассмотрев 5-й класс. Лучшим ориентиром является школьная программа, которая постепенно продвигает ученика от простого к сложному. Попробуйте не только прочитать, но и записать, чтобы подготовить для себя понятное резюме. Также стоит заранее набить руку с помощью онлайн-тестов, которые легко найти в Интернете.

Начните с учебников и билетов пораньше, лучше всего в сентябре

. Важным аспектом являются математические навыки учащегося, потому что очень часто учащиеся теряют баллы за простые математические операции, такие как вычисление процентов. Не забывайте внимательно следовать инструкциям во время экзамена. Если в задании вас просят написать 2 аргумента в пользу высказанного мнения, то не стоит приводить 3 или 4, чтобы поразить комиссию своими знаниями. Лишние аргументы они все равно не оценят, и вы потратите время на их написание.

ОГЭ по биологии не входит в список обязательных, но студенты выбирают его довольно часто. По мнению специалистов, большинство предметов сдают экзамен по этому предмету достаточно успешно, поэтому за предметом закрепилась слава относительно легкого. Также ряд выпускников 9-х классов планируют поступить в медицинские вузы. Биология тоже выбирается при поступлении в 10 класс с определенным уклоном. На этапе 9 класса пройденного материала немного, он вполне доступен для понимания и усвоения.

В 2018 году минимальный порог составлял 13 баллов — иными словами, для сдачи экзамена на минимальную оценку требуется 13 заданий. Максимум — 32 балла на «отлично».
Структура экзамена по биологии аналогична другим экзаменам:

Первая часть предназначена для проверки уровня знания фактических данных, законов, терминов. Это обычные тестовые задания, где требуется найти правильный ответ из предложенных, установить соответствия, последовательность — ответы отображаются в форме ответа.
Вторая часть состоит из нескольких задач, требующих развернутого ответа. Необходимо решить задачу и подробно описать ход умозаключений.

По уровню сложности все задания разделены на три уровня сложности, что позволяет качественно оценить подготовку ученика и соответствие его знаний нормам и стандартам программы: базовый, углубленный и высокий.

Первый шаг — определиться с целью, которую необходимо достичь.Исходя из поставленной цели, вы можете составить подробный план подготовки. Без плана процесс повторения и изучения информации будет фрагментарным, бессистемным, а результат не будет самым высоким. Ознакомление с ним позволит вам составить план подготовки. Очень важно организовать себя так, чтобы не отклоняться от плана, регулярно заниматься. Лучше всего совместить самостоятельную работу, внимательность на уроках и консультации с преподавателем или репетитором.
Решу ОГЭ по биологии — это дополнительная возможность оценить уровень знаний, закрепить теорию, привыкнуть к работе с тестовыми заданиями разных типов и уровней сложности.
Можете ли вы подготовиться с нуля?
Да. Это требует времени, самодисциплины и умения проконсультироваться с профессионалом. В этом случае рекомендуется нанять репетитора и регулярно выполнять онлайн-задания.
Рекомендуется начинать обучение в начале 9 класса, чтобы повторить материал прошлых лет:

Общая биология;
Анатомия;
Ботаника;
Экология;
Зоология.

Учитывая особенности ваших знаний, выделите время на ознакомление со всеми перечисленными курсами.
Преимущества подготовки через онлайн-тестирование: возможность оценивать и закреплять знания, экономия времени, возможность сразу подсчитывать баллы за правильные ответы, пользоваться ресурсом можно в любое время, независимо от того, где вы находитесь.

Пособие предназначено для подготовки учащихся 9 классов к государственной итоговой аттестации — главному государственному экзамену (ОГЭ) по биологии. В издание включены стандартные задания по всем направлениям содержания экзаменационной работы, а также типовые варианты в формате oGE 2019.
Пособие поможет школьникам проверить свои знания и умения по предмету, а учителям — оценить степень успеваемости. требований образовательных стандартов отдельными студентами и обеспечить им целевую подготовку к экзамену.

Скачайте и прочтите НГЭ, Биология, Подготовка к итоговой сертификации, Лернер Г.И., 2019

В конце книги даются ответы на все задания.
Предложенные варианты обучения помогут преподавателю организовать подготовку к основному государственному экзамену, а студенты самостоятельно проверить свои знания и готовность к выпускному экзамену.

Приказом Минобрнауки России № 699 учебники Экзаменационного Издательства допущены к использованию в образовательных учреждениях.

Скачай и читай ОГЭ 2019, Биология, 14 вариантов, 9 класс, Мазяркина Т.В., 2019

Авторы заданий — преподаватели и методисты, принимающие непосредственное участие в разработке учебных материалов по подготовке к исполнению контрольно-измерительных материалов ОГЭ.
Пособие содержит 14 вариантов типовых заданий основного государственного экзамена.
Целью пособия является отработка практических навыков учащихся при подготовке к Главному государственному экзамену в 9 классе по биологии.
Сборник содержит подробный анализ и решение всех задач одного из вариантов, кроме этого даются ответы на все варианты теста. Даны подробные инструкции по проверке и оценке студенческой работы.
Сборник предназначен для учителей и методистов, готовящих учащихся к Главному государственному экзамену, а также для самоподготовки и самоконтроля учащихся 9 класса основной школы.

Скачайте и прочтите ОГЭ 2019, Биология, 9 класс, варианты 14, Типовые тестовые задания, Мазяркина Т.В., Первак С.В.

Вниманию учащихся и преподавателей предлагается новое учебное пособие, которое поможет им успешно подготовиться к основному государственному экзамену по биологии в 9 классе. Сборник содержит 10 вариантов учебных экзаменационных работ. Каждый вариант составлен в соответствии с требованиями ОГЭ, включает в себя задачи разного типа и уровня сложности.
В конце книги даются ответы на все задания.
Предложенные варианты обучения помогут преподавателю организовать подготовку к основному государственному экзамену, а студенты самостоятельно проверить свои знания и готовность к выпускному экзамену.

Скачайте и прочтите ОГЭ 2019, Биология, 10 вариантов обучения, Лернер Г.И., 2018

Показана страница 1 из 6

Отказ от уплаты сбора за подачу заявления | Прием в магистратуру Массачусетского технологического института

Управление последипломного образования (OGE) рада предложить освобождение от платы за граждан США и постоянных жителей США, которые демонстрируют финансовые трудности, являются нынешними или бывшими военнослужащими вооруженных сил США или участвовали в специальных стипендиях. программы, включая спонсируемые MIT программы разнообразия (e.г., Летняя исследовательская программа Массачусетского технологического института, CONVERGE). OGE Diversity Initiative также рада предложить отказ от платы за обучение для будущих студентов, с которыми они познакомились во время мероприятий по набору персонала. Иностранные студенты, посещающие колледжи и университеты США, которые участвовали в программах, спонсируемых MIT, таких как CONVERGE или MSRP, также имеют право подать заявку на освобождение от уплаты сбора.

Право на участие

граждан США и постоянных жителей США * могут запросить отказ от платы за поступление в аспирантуру, если они соответствуют одному из следующих критериев:

Наблюдали за финансовыми трудностями в прошлом году.
За последние пять лет участвовал в спонсируемой MIT / OGE программе разнообразия (см. Ниже) **.
За последние три года участвовал в специальной программе стипендий (см. Ниже).
За последние три года посетил мероприятие по подбору персонала по разнообразию (см. Ниже).
Служил в качестве действующего или бывшего члена Вооруженных сил США.

* Постоянные жители США должны предоставить подтверждение этого статуса, например копию грин-карты.
** Международные абитуриенты, поступающие в колледжи и университеты США, также имеют право подать заявку.

Инструкции

Имя, которое вы указываете в форме запроса, должно совпадать с именем, которое вы указываете в заявлении на выпускное обучение. Вы можете выбрать до трех программ, но запросить отказ от платы только для тех программ, на которые вы имеете право и на которые вы полностью собираетесь подавать заявку. Эта форма может быть подана только в период подачи заявлений в аспирантуру с 15 сентября по 15 января . Сроки подачи заявок на участие в программе магистратуры различаются; вы должны соблюдать сроки и инструкции отдела.

Кандидатам в MIT Sloan School of Management следует запросить отказ от платы, связавшись напрямую с соответствующей программой.

Отправляя форму запроса об отказе от уплаты пошлины, вы подтверждаете, что предоставленная информация является точной и правдивой, насколько вам известно. Если какая-либо информация или документация, представленные в этом документе, будут признаны заведомо неточными или фальсифицированными в какой-либо момент, вы понимаете, что MIT оставляет за собой право отклонить ваш запрос об отказе, отменить любые отказы, которые могли быть предоставлены, и потребовать письменного объяснения любых искажений информация, которая может стать частью вашей заявки и может быть рассмотрена в связи с любыми решениями о допуске.

Обзор

Подождите 3 рабочих дня, чтобы получить ответ. После рассмотрения и одобрения OGE вам будет выслан код отказа от комиссии по электронной почте. Неполные запросы об отказе не рассматриваются. Если крайний срок подачи заявки наступает до того, как вы получите код отказа от платы, вы будете обязаны оплатить сбор за подачу заявления, и вам не будет выплачено возмещение. Отказ от пошлины не будет применяться задним числом к заявке, которая была оплачена и подана.

Приемлемые программы, конференции и стипендии

Участники из следующего списка программ, конференций и стипендий имеют право на освобождение от платы за подачу заявления.

Спонсируемые программы MIT

Летняя исследовательская программа Массачусетского технологического института (MSRP General)
Летняя исследовательская программа Массачусетского технологического института (MSRP Biology / BCS / CBMM)
MIT КОНВЕРДЖ
Программа доступа MIT на кампусе
MIT Media Lab Open House Получатели грантов на поездки
Лауреаты и лидеры MIT
Новые возможности интегрированной сотовой системы (EBICS), Массачусетский технологический институт (MIT)
Harvard-MIT Health Sciences and Technology (HST) Летний институт

Программы стипендий

Emergency Behaviors of Integrated Cellular Systems Research Experience для студентов (EBICS REU)
Программа стипендий Gates Millennium
Летняя программа раннего выявления исследований Leadership Alliance (SR-EIP)
Альянс Луи Стоукса за участие меньшинств (LSAMP)
Максимальный доступ к исследовательской карьере (MARC)
Стипендиальная программа Макнейра
Программа стипендий для представителей меньшинств Меллона Мэйса (MMUF)
Morehouse College Dr.Программа ученых-исследователей обороны Джона Х. Хоппса-младшего Hopps (HOPPS)
Национальная ассоциация афроамериканских программ почестей (NAAAHP)
Квестбридж
Научно-исследовательская инициатива по программе повышения квалификации (RISE)
Национальный консорциум ученых и представителей меньшинств в области инженерии и науки (GEM)
Университет Балтимора Программа стипендий Мейерхофф округа Мэриленд
Образовательная программа Woods Hole Partnership

Мероприятия и конференции

ACM Ричард Тапиа Празднование разнообразия в вычислительной технике
Общество науки и инженерии американских индейцев (AISES)
Ежегодная конференция по биомедицинским исследованиям для студентов из числа меньшинств (ABRCMS)
Ежегодное мероприятие Ivy Plus в Пуэрто-Рико
Национальная конференция молодых ученых в области STEM (ERN)
ПФР Исследовательская конференция ученых Макнейра
MC-STEMP GEM GRAD Lab
Национальная организация профессионального развития черных химиков и инженеров-химиков (NOBCChE)
Национальное общество чернокожих инженеров (NSBE)
Национальное общество чернокожих физиков (NSBP)
Национальное общество латиноамериканских физиков (NSHP)
Общество содействия развитию науки чикано и коренных американцев (SACNAS)
Общество испаноязычных профессиональных инженеров (SHPE)
Общество женщин-инженеров (SWE)

Также могут быть рассмотрены дополнительные мероприятия и конференции по набору персонала, в которых присутствует Массачусетский технологический институт, но не перечисленные выше.

Веб-платформа для системной биологии и экспрессионного анализа данных

Abstract

Биоинформатический анализ стал неотъемлемой частью исследований в области биологии. Однако установка и использование научного программного обеспечения может быть трудным и часто требует технических экспертных знаний. Причины — это зависимость от определенных операционных систем или требуемых сторонних библиотек, отсутствие графического пользовательского интерфейса и документации или нестандартные форматы ввода и вывода.Чтобы сделать программное обеспечение биоинформатики легко доступным для исследователей, мы представляем веб-платформу. Центр биоинформатики Тюбингена (ZBIT) Bioinformatics Toolbox обеспечивает веб-доступ к коллекции инструментов биоинформатики, разработанных для системной биологии, аннотации последовательностей белков и анализа данных экспрессии. В настоящее время коллекция включает программное обеспечение для преобразования и обработки стандартов сообщества SBML и BioPAX, анализа факторов транскрипции и анализа данных микрочипов из исследований транскриптомики и протеомики.Все инструменты размещаются в настроенном экземпляре Galaxy и запускаются в выделенном вычислительном кластере. Пользователям нужен только веб-браузер и активное подключение к Интернету, чтобы воспользоваться этой услугой. Веб-платформа предназначена для облегчения использования инструментов биоинформатики для исследователей, не имеющих продвинутого технического образования. Пользователи могут комбинировать инструменты для комплексного анализа или использовать предопределенные настраиваемые рабочие процессы. Все результаты постоянно хранятся и воспроизводимы. Для каждого инструмента мы предоставляем документацию, руководства и примеры данных для максимального удобства использования.ZBIT Bioinformatics Toolbox находится в свободном доступе по адресу https://webservices.cs.uni-tuebingen.de/.

Образец цитирования: Römer M, Eichner J, Dräger A, Wrzodek C, Wrzodek F, Zell A (2016) ZBIT Bioinformatics Toolbox: веб-платформа для системной биологии и анализа экспрессионных данных. PLoS ONE 11 (2): e0149263. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0149263

Редактор: Бинь Лю, Харбинский технологический институт, Высшая школа Шэньчжэня, КИТАЙ

Поступила: 27.10.2015; Одобрена: 30 января 2016 г .; Опубликован: 16 февраля 2016 г.

Авторские права: © 2016 Römer et al.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Доступность данных: Все соответствующие данные находятся в документе и его файлах с вспомогательной информацией.

Финансирование: Исследование, ведущее к этой работе, финансировалось Совместным предприятием Innovative Medicine Initiative (IMI JU) в соответствии с соглашением о гранте No.115001 (проект MARCAR) и Международная стипендия Марии Кюри в рамках 7-й рамочной программы ЕС по исследованиям и технологическому развитию (проект AMBiCon, 332020). Авторы выражают признательность за поддержку Немецкому исследовательскому фонду (DFG) и Издательскому фонду открытого доступа Тюбингенского университета. Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили, что никаких конкурирующих интересов не существует.

Введение

Системная биология, аннотация факторов транскрипции и анализ данных экспрессии являются основными приложениями биоинформатики. Исследования в этих областях дали специализированное программное обеспечение и методы, которые способствуют исследованиям в области наук о жизни и привели ко многим биологическим открытиям [1–3]. Однако многие инструменты биоинформатики требуют передовых технических знаний. Например, установка самого программного обеспечения может быть затруднена из-за зависимости от конкретных требований операционной системы или сторонних библиотек.Знания о внутреннем устройстве форматов файлов также могут потребоваться при преобразовании файлов или для комбинирования различных инструментов. Многие инструменты не предоставляют графический пользовательский интерфейс, а предоставляют только интерфейс командной строки или не имеют достаточной документации для простого использования. В последние годы появление крупномасштабных данных открыло новые возможности, но также и проблемы во многих областях биологии. Для обработки крупномасштабных данных был предложен ряд вычислительных структур, одной из наиболее известных является инфраструктура MapReduce, которая успешно использовалась в приложениях биоинформатики [4].Однако эти структуры требуют индивидуального программного обеспечения и инфраструктуры, а также передовых технических знаний для установки и обслуживания.

Чтобы облегчить доступ к инструментам для исследователей наук о жизни, были созданы онлайн-платформы, которые предоставляют предопределенные интерфейсы, через которые инструменты могут использоваться удаленно. Преимущество этих веб-платформ в том, что они устанавливаются удаленно на сервере. Таким образом, пользователям не нужно устанавливать программное обеспечение на свой локальный компьютер, но они могут получить доступ к инструментам через удобный интерфейс в веб-браузере.Это позволяет использовать инструменты, требующие большой вычислительной мощности или памяти, независимо от конфигурации оборудования пользователя, поскольку вычисления выполняются на сервере. По этой причине устройство пользователя и операционная система практически не имеют значения. Даже мобильные устройства с очень ограниченными ресурсами можно использовать для отправки вакансий через онлайн-платформу и просмотра результатов в стандартных форматах.

Одним из примеров таких веб-сервисов является Galaxy, открытая веб-платформа для вычислительной биологии [5].Изначально Galaxy был разработан для анализа последовательностей, но также использовался в других областях, таких как протеомика и системная биология [6, 7]. Galaxy предоставляет устоявшийся, удобный интерфейс для инструментов командной строки. Он включает в себя управление пользователями, хранение результатов в соответствии с научными требованиями и позволяет включать настраиваемые инструменты командной строки через файлы XML.

Здесь мы представляем ZBIT Bioinformatics Toolbox, настраиваемый экземпляр Galaxy для системной биологии, аннотации факторов транскрипции и анализа данных экспрессии.Наша онлайн-платформа предлагает удобный интерфейс для набора инструментов командной строки, которые были разработаны под председательством Cognitive Systems. Эти инструменты можно разделить на категории системной биологии (BioPAX2SBML, SBMLsqueezer, SBML2LaTeX, ModelPolisher), анализа факторов транскрипции (TFpredict, SABINE) и анализа данных экспрессии (RPPApipe, ToxDBScan).

Инструменты в наличии

Системная биология.

Язык разметки системной биологии (SBML) [8] и формат обмена биологическими путями (BioPAX) [9] относятся к наиболее широко используемым общественным стандартам в системной биологии [10].Долгое время оба формата были несовместимы: в то время как SBML в основном был разработан для количественного анализа, BioPAX оптимизирован для обмена качественными путями между базами данных [11]. Чтобы облегчить обмен моделями между исследователями и базами данных, было разработано множество инструментов для преобразования форматов моделей и добавления информации из внешних баз данных.

BioPAX2SBML преобразует модели BioPAX в SBML. Эта программа была первым конвертером, правильно транслировавшим качественные отношения [11].BioPAX2SBML использовался в проекте Path3Models для создания математических моделей в формате SBML из карт биохимических путей, полученных из множества источников данных [12].

SBMLsqueezer генерирует кинетические уравнения, необходимые для динамического моделирования, исходя из стехиометрии, участвующих видов и регулирующих отношений, хранящихся в модели SBML [13]. Программа также способна извлекать экспериментально определенные законы скорости из базы данных SABIO-RK [14]. SBMLsqueezer использовался в проекте Path3Models для добавления кинетических уравнений к переведенным моделям SBML [12].Другие применения SBMLsqueezer включают моделирование активации механизмов MAPK в растениях [15] или моделирование эффектов лекарств с использованием подходов системной биологии [16].

SBML2LaTeX генерирует удобочитаемые отчеты о моделях из файлов SBML [17]. Например, SBML2LaTeX использовался в базе данных BioModels для создания удобочитаемых отчетов в формате PDF для каждой модели в этой базе данных [18, 19]. Эти три инструмента можно объединить в конвейеры, которые создают модели и отчеты SBML (см. Рис. 1a).

Рис 1.Рабочие процессы анализа доступны в ZBIT Bioinformatics Toolbox.

Рабочие процессы, представленные на этом рисунке, представляют собой основные сценарии использования, которые объединяют инструменты из всех трех основных классов инструментов в ZBIT Toolbox. (а) Обработка модели SBML с помощью BioPAX2SBML, SBMLsqueezer и SBML2LaTeX. BioPAX2SBML преобразует модели из формата BioPAX в SBML и сохраняет качественные модели. SBMLsqueezer генерирует кинетические законы скорости для каждой реакции, содержащейся в файле SBML. SBML2LaTeX создает удобочитаемые отчеты из файлов SBML.(b) Анализ фактора транскрипции с использованием TFpredict и SABINE. TFpredict используется для идентификации факторов транскрипции и прогнозирования их суперкласса и доменов связывания ДНК. SABINE использует эту информацию для вывода матрицы частот положения, которая представляет их профиль связывания ДНК. (c) Обратно-фазовый анализ массива белков с помощью RPPApipe. RPPApipe реализует настраиваемый конвейер для анализа данных RPPA. Это включает в себя нормализацию и аннотацию необработанных данных, статистические методы обнаружения дерегулированных и дифференциально модифицированных белков и их ассоциации с изменениями на уровне пути, а также визуализацию результатов.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0149263.g001

ModelPolisher принимает в качестве входных данных модели SBML, в которых используются соглашения сообщества моделирования на основе ограничений, и дополняет все свои компоненты аннотациями из базы знаний моделей BiGG. [20]. Приложение сопоставляет идентификаторы всех компонентов модели со спецификацией идентификаторов BiGG (см. [21]). Когда компонент имеет соответствующую запись в базе данных BiGG, ModelPolisher извлекает все доступные метаданные об этом компоненте.ModelPolisher использует идентификаторы BiGG для распознавания конкретных типов реакций и метаболитов и использует соответствующие термины из онтологии системной биологии [22], чтобы четко аннотировать эти компоненты. Он также выполняет базовые проверки, чтобы гарантировать структурную правильность модели, и отображает предупреждения в таких случаях, как дефекты баланса массы. Результатом работы ModelPolisher является обновленный файл SBML, который можно использовать в качестве входных данных для последующих инструментов в наборе инструментов или внешних инструментов, поддерживающих формат SBML.

Аннотация фактора транскрипции.

Связывание факторов транскрипции (TF) в определенных доменах ДНК важно для регуляции генов. TFpredict идентифицирует TF, предсказывает их структурный суперкласс с учетом последовательности белка и использует InterProScan для обнаружения их ДНК-связывающих доменов (DBD) [23, 24]. TFpredict применяет подход машинного обучения на основе последовательностей для прогнозирования функциональных характеристик, обученных на данных из баз данных TRANSFAC и MatBase [25, 26]. Eichner et al. показал, что TFpredict работает лучше, чем ранее опубликованные методы [23].

Автономная оценка специфичности связывания (SABINE) определяет мотив ДНК TF как матрицу частот положения (PFM) на основе аминокислотной последовательности, обнаруженных DBD, суперкласса и видов [23]. SABINE использует регрессию опорных векторов для прогнозирования PFM на основе сходства с другими TF с четко определенными PFM. Сходство с другими ТФ установлено на основании эволюционного, структурного и химического сходства.

Комбинация TFpredict и SABINE может использоваться для структурной и функциональной аннотации TF (см. Рис. 1b). Например, NR2C2 и PPARA были предсказаны как TF для CYP3A4 в гепатоцитах человека и были подтверждены во влажных лабораторных экспериментах [27].

Анализ экспрессионных данных.

Высокопроизводительный анализ экспрессии генов стал важной частью биологических исследований [2]. Массивы белков с обращенной фазой (RPPA) использовались, например, в индивидуализированной медицине и биологии рака [28, 29].RPPApipe предлагает настраиваемые рабочие процессы для экспериментов RPPA, включая предварительную обработку, аннотацию, статистический анализ, кластеризацию, анализ путей и визуализацию результатов (см. Рис. 1c, [30]). RPPApipe поддерживает несколько экспериментальных схем: стандартные схемы для парных условий и контроля, а также более специализированные схемы с несколькими условиями или повторяющимися временными рядами. В частности, RPPApipe поддерживает ряд анализов, специфичных для RPPA, таких как оценка дифференциальных модификаций или профилей путей, которые учитывают меньшее количество аналитов по сравнению с исследованиями транскриптомики.RPPApipe полностью совместим с InCroMAP, что позволяет пользователям интегрировать данные RPPA с другими слоями omics , например, экспрессией мРНК и микроРНК или эпигенетическими модификациями [31].

Исследования транскриптомики недавно были исследованы на предмет интеграции в доклинический процесс разработки лекарств [32]. Две основные базы данных об изменениях экспрессии генов после кратковременного воздействия канцерогенных химических веществ на грызунов были выпущены в открытый доступ: Open TG-GATEs [33] и DrugMatrix [34].ToxDBScan выполняет крупномасштабный скрининг на сходство этих двух баз данных для выяснения канцерогенного потенциала и механизма действия новых химических веществ, основанных на хорошо изученных химических веществах, которые вызывают сходные паттерны экспрессии генов [35]. ToxDBScan обеспечивает оценку сходства для оценки релевантности результатов канцерогенности для связанных химических веществ. Кроме того, проводится анализ обогащения путей, чтобы проинформировать о возможных способах действия. Подход к оценке сходства был успешно подтвержден с внешними данными, не включенными в DrugMatrix и TG-GATE [35].

Создание рабочего процесса

Инфраструктура Galaxy позволяет пользователям объединять несколько инструментов в сложные рабочие процессы. Эти рабочие процессы позволяют пользователям создавать сложные конвейеры, соединяя инструменты анализа через их ввод и вывод. Это соответствует философии UNIX написания программ, которые выполняют одну задачу и делают ее хорошо, чтобы обеспечить модульность и возможность многократного использования инструментов и кода. Следовательно, сложные задачи могут быть решены с помощью комбинации простых инструментов.

Мы создали рабочие процессы для распространенных случаев использования, которые, как мы ожидаем, будут полезны пользователям нашей веб-платформы.Все рабочие процессы можно сохранить и поделиться с другими пользователями. Обзор примеров рабочих процессов вместе с описаниями приведен в Таблице 1.

Методы

ZBIT Bioinformatics Toolbox был реализован как веб-платформа, размещенная в операционной системе GNU / Linux. Мы используем платформу с открытым исходным кодом Galaxy [5], чтобы предоставить общий интерфейс для отдельных инструментов. Все включенные в настоящее время инструменты реализованы либо на языке Java ™, либо на языке R для статистических вычислений. Схематический обзор системы показан на рисунке 2.

Рис. 2. Общая архитектура ZBIT Bioinformatics Toolbox.

Эта схема представляет ZBIT Bioinformatics Toolbox и его подсистемы. Во-первых, исследователи (также называемые клиентами) получают доступ к сайту через Интернет. Весь входящий и исходящий трафик обрабатывается Apache. На хосте сервера инфраструктура Galaxy используется для обеспечения внешнего интерфейса, то есть интерфейса, с которым пользователи взаимодействуют для выбора инструментов, загрузки данных и установки параметров для анализа. Galaxy также занимается управлением пользователями, рабочими процессами и постоянным хранением данных.Запрошенный анализ отправляется в вычислительный кластер через Oracle Grid Engine (OGE). OGE управляет распределением заданий, то есть индивидуальным анализом с помощью определенного инструмента, по доступным узлам кластера и очереди выполнения, ожидания и завершенных заданий. На каждом узле кластера среда выполнения Java ™ или R используется для выполнения фактического анализа с помощью выбранного инструмента. После завершения выполнения результаты передаются обратно по этой цепочке команд в Galaxy. Затем Galaxy сохраняет результат и отображает его пользователю в соответствующем формате.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0149263.g002

Настройка веб-сервера

Все требования к отдельным инструментам и платформе Galaxy были установлены на машине под управлением Ubuntu 14.04. Apache2 и Python 2.7.3 были установлены из основного репозитория Ubuntu. Galaxy был загружен и установлен без прав root для защиты системы. Мы используем Oracle Grid Engine для распределения и управления анализом в вычислительном кластере, выделенном для ZBIT Bioinformatics Toolbox.Вычислительный кластер состоит из трех узлов под управлением Ubuntu 14.04. На всех узлах была установлена среда выполнения Java ™ (JRE, версия 1.7.0) из основного репозитория Ubuntu. R (версия 3.2.2) был установлен путем добавления соответствующего репозитория, предоставленного разработчиками R [36]. Инструменты командной строки были интегрированы с Galaxy через файлы XML и сценарии оболочки.

Результаты и обсуждение

Набор инструментов ZBIT Bioinformatics Toolbox содержит семь инструментов из областей системной биологии, аннотации факторов транскрипции и анализа данных экспрессии.Большинство инструментов были разработаны как автономные инструменты командной строки для решения конкретных проблем в соответствующей области. Однако инструменты можно комбинировать для создания комплексного анализа, который ранее требовал ручного выполнения каждого инструмента впоследствии. Внешний интерфейс Galaxy предоставляет удобный интерфейс для этих инструментов командной строки, не требуя установки программного обеспечения или его зависимостей. Кроме того, предопределенные и созданные пользователем рабочие процессы могут использоваться для автоматизации сложного анализа, для которого потребовалось бы несколько инструментов командной строки.По возможности, выходные данные инструмента создаются в стандартизированных и установленных форматах (например, SBML, PDF, CSV). Для каждого инструмента мы предоставляем обширную документацию, учебные пособия, примеры данных и предопределенные рабочие процессы, чтобы максимально повысить удобство использования для исследователей биологических наук. Кроме того, большинство инструментов также доступны в виде отдельных программ для загрузки и использования в автономном режиме.

Сценарии использования

Чтобы продемонстрировать использование ZBIT Bioinformatics Toolbox, мы кратко опишем вариант использования для каждой из трех категорий.Мы использовали предустановленные рабочие процессы для анализа реальных данных, полученных из публичных репозиториев. Все файлы данных также размещены в ZBIT Bioinformatics Toolbox для воспроизведения описанных сценариев использования.

Создание полных кинетических моделей из путевых карт.

Церамиды — это сфинголипиды, которые находятся в клеточной мембране клеток. Передача сигналов церамидов связана с апоптозом и запрограммированной гибелью клеток [37, 38]. Мы загрузили церамидный сигнальный путь из базы данных взаимодействия путей (PID) в формате BioPAX (см. S1 Text, [39]).Графическое представление пути показано на рис. S1. Мы использовали рабочий процесс BioPAX2SBMLandSqueeze2LaTeX для создания полной кинетической модели, сохраненной в стандартном для сообщества формате SBML, и удобочитаемого отчета в формате PDF (см. Также Таблицу 1 и Рис. 3 (a)). Рабочий процесс BioPAX2SBMLandSqueeze2LaTeX состоит из трех этапов. Во-первых, BioPAX2SBML был использован для преобразования файла BioPAX в SBML без потери информации (см. Рис. 3 (b)). Это достигается за счет использования пакета расширений SBML для качественных моделей [40].Во-вторых, SBMLsqueezer использовался для создания и добавления кинетических уравнений для всех реакций в модели (см. Текст S2 и рис. 3 (c)). В-третьих, SBML2LaTeX использовался для создания удобочитаемого отчета в формате PDF (см. S3 Text). Мы использовали рабочий процесс с предустановленными параметрами по умолчанию. Всего созданная модель SBML содержит 50 реакций с 93 задействованными молекулами и 263 кинетическими параметрами. Для дальнейшей настройки модели или отчета SBMLsqueezer и SBML2LaTeX предлагают ряд пользовательских настроек, влияющих на поведение и выбор программы.Модель SBML может использоваться с любым программным обеспечением для моделирования, которое поддерживает стандарт SBML и пакет квалификационных требований SBML Level 3.

Рис. 3. Создание полной кинетической модели сигнального пути церамидов.

(a) Предварительно определенный рабочий процесс Galaxy для создания кинетических моделей из файлов BioPAX. Файлы BioPAX используются во многих базах данных путей для описания путей и качественных отношений молекул. BioPAX2SBML используется для преобразования пути, закодированного в BioPAX, в черновую модель SBML. SBMLsqueezer выводит уравнения реакций и кинетические законы скорости для отношений, определенных в результирующей модели SBML.SBML2LaTeX создает удобочитаемый отчет для проверки модели, чтобы облегчить интерпретацию и корректировку. (б) Подсеть модели SBML сигнального пути церамидов. Эта сеть представляет собой небольшую часть полного сигнального пути церамида, который участвует в создании и деградации церамида. Эта сеть содержит четыре обратимых реакции (темно-серые квадраты) и 13 реагентов. Черные стрелки указывают на участие реагентов в реакциях. Синие линии указывают на ферментативное поведение реагентов.Реакция, выделенная красным цветом, разлагает церамид до сфингозина и жирной кислоты и катализируется субъединицей А фактора роста тромбоцитов (PDGFA). Эта сеть была создана с помощью CySBML [41] из черновой модели SBML, созданной SBMLsqueezer. Для полной модели см. S2 Рис. (C) Уравнение реакции разложения церамида. SBML2LaTeX создает уравнения реакций для всех реакций в отчете PDF. Эта реакция разлагает церамид до сфингозина и жирной кислоты и катализируется PDGFA. Реакция также является частью подсети, показанной на (b) и выделенной красным.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0149263.g003

Идентификация фактора транскрипции и его ДНК-связывающего домена.

TF представляют собой ДНК-связывающие белки, которые участвуют во многих биологических процессах в ядре клетки, например, в инициации транскрипции в промоторном сайте генов или в регуляции нуклеаз и геликаз [42]. NF- κ B представляет собой TF человека, который присутствует в большинстве типов клеток и участвует во многих сигнальных событиях в ядре клетки [43].Мы загрузили последовательность NF- κ B из UniProt в виде файла FASTA (UniProt ID P19838, см. S4 Text) и использовали рабочий процесс TFpredict и SABINE, чтобы оценить, правильно ли спрогнозирован NF- κ B как TF (см. Рис 4а). Рабочий процесс TFpredict & SABINE состоит из двух этапов. Во-первых, TFpredict используется, чтобы предсказать, является ли входная последовательность белка TF, назначить ее суперклассу и обнаружить возможные DBD с помощью InterProScan [24]. Для NF- κ B TFpredict правильно предсказывает, что это TF класса бета-каркаса, и идентифицировал четыре потенциальных домена связывания ДНК (см. Фиг. 5).Во-вторых, SABINE используется для прогнозирования PFM последовательности ДНК, распознаваемой TF, на основе идентифицированного суперкласса и DBD. SABINE удалось идентифицировать PFM со средней степенью достоверности (см. Рис. 4c). Предсказанный PFM 5′-GGRAANYCCC-3 ‘хорошо согласуется с последовательностью ДНК, распознаваемой NF- κ B: 5′-GGGRNYYYCC-3′, где R представляет пурин, Y — пиримидин, а N — любой нуклеотид [ 44].

Рис. 4. Прогнозирование фактора транскрипции для человеческого NF- κ B с помощью рабочего процесса TFpredict и SABINE.

(a) Предварительно определенный рабочий процесс Galaxy для аннотации факторов транскрипции. Входной файл последовательности FASTA содержит последовательность белка. TFpredict использует последовательность, чтобы предсказать, является ли белок фактором транскрипции, сделать вывод о его суперклассе и обнаружить ДНК-связывающие домены. SABINE использует выходные данные TFpredict для идентификации последовательности ДНК, которая связана с фактором транскрипции. (b) Выходные данные TFpredict для последовательности белка NF- κ B. NF- κ B был правильно идентифицирован как фактор транскрипции.Было предсказано, что суперкласс будет бета-каркасом. TFpredict обнаружил четыре ДНК-связывающих домена. (c) Профиль связывания ДНК, предсказанный SABINE. SABINE со средней степенью достоверности предсказала матрицу частот местоположения. Предсказанный профиль связывания ДНК показывает хорошее соответствие консенсусному профилю связывания ДНК, установленному Ван и Ленардо [44]. В консенсусной последовательности R представляет собой пурин, Y представляет собой пиримидин, а N — любой нуклеотид.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0149263.g004

Рис. 5. Анализ влияния лекарств на экспрессию белка с помощью RPPApipe.

(a) Предварительно определенный рабочий процесс Galaxy для анализа данных RPPA. Требуются два входных файла: файл CSV, содержащий значения выражения RPPA, и файл класса, который определяет отношения между образцами. Сначала данные нормализуются и аннотируются. Во-вторых, определяется дифференциальная экспрессия белков. В-третьих, создаются различные графики и выполняется обогащение путей и кластеризация. (b) График вулкана и профиль пути для данных RPPA.Эти примерные графики были созданы с использованием набора данных для эффектов воздействия лекарственного средства на экспрессию белка в печени крысы. Некоторые белки по-разному модифицируются после обработки Wy-14643, негенотоксичным канцерогеном (слева). Дифференциально регулируемые белки были сопоставлены с путями KEGG для выявления потенциального нарушения регуляции на уровне пути (справа). (c) Группирование лекарств по действию на печень крыс. Все 15 препаратов в наборе данных были сгруппированы по профилям экспрессии белков. Два негепатоканцерогенных вещества (Nif, CFX) образовали отдельный кластер от канцерогенов.Два генотоксических канцерогена (CIDB, DMN) образовали кластер внутри канцерогенов. Негенотоксические канцерогены образовали несколько кластеров.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0149263.g005

Влияние лекарств на экспрессию белков.

Прием лекарств может иметь нежелательные побочные эффекты. По этой причине процесс разработки лекарств включает в себя несколько этапов для проверки побочных эффектов лекарств-кандидатов. Во время доклинической фазы эксперименты in vitro, и in vivo, выполняются на животных, прежде чем испытания переходят к пациентам-людям.Эта доклиническая фаза включает тесты на канцерогенность, например тест Эймса для оценки повреждающего воздействия на ДНК [45]. Однако известно, что некоторые химические вещества вызывают рак через механизмы, не связанные с повреждением ДНК, так называемые негенотоксические канцерогены (НГК) [46]. В настоящее время изучаются методы надежного обнаружения NGC на ранних стадиях доклинической фазы [32]. Чтобы оценить эффекты NGC, мы проанализировали набор данных, которые измеряли экспрессию белка в печени крыс Wistar in vivo после 14 дней хронического лечения 11 NGC, 2 генотоксическими канцерогенами (GC) и 2 негепатоканцерогенами ( NC) (доступно от GEO под GSE53084 [47, 48]).Мы использовали двухклассный рабочий процесс RPPApipe (см. Рис. 5а и таблицу 1). Двухклассовый рабочий процесс RPPApipe состоит из 12 шагов и требует двух входных файлов: измеренного выражения белка и файла определения класса (см. S5 Text и S6 Text, соответственно). Рабочий процесс разделен на три основных этапа. Сначала образцы были отнесены к группам лечения, определенным в файле класса, и подвергнуты предварительной обработке. В этом случае предварительная обработка проводилась без масштабирования и преобразования журнала, так как данные уже были нормализованы.Во время предварительной обработки дополнительная информация, например описания генов или альтернативные идентификаторы, была получена из общедоступных ресурсов. Во-вторых, кратные изменения и значения p для дифференциальной экспрессии были вычислены с использованием настроек по умолчанию, то есть limma [49] использовался для идентификации дифференциально регулируемых белков, а значения p были скорректированы для множественного тестирования с использованием подхода Бенджамини-Хохберга [ 50]. В-третьих, были созданы различные графики, например графики вулканов для дифференциальной регуляции и модификации, и было выполнено профилирование пути KEGG [51] (см. Рис. 5b).Кластеризация показывает четкое различие между двумя NC, Nif и CFX и канцерогенами, и, в меньшей степени, между NGC и двумя GC, CIDB и DMN, как видно на рис. 5c. Это подтверждает недавние результаты, которые предполагают, что интеграция нескольких уровней omics может улучшить раннюю оценку канцерогенных эффектов [48].

Связанные веб-платформы

За последние годы инструменты биоинформатики приобрели все большее значение для биологических и биомедицинских исследований.Основная причина — развитие новых технологий, таких как секвенирование следующего поколения, in silico, моделирование клеточных процессов, характеристика белков на основе последовательностей и многое другое. Как указывалось ранее, программное обеспечение для биоинформатики часто требует передовых технических знаний. С этой целью были созданы веб-платформы как простой и удобный интерфейс для многих инструментов биоинформатики. Далее мы опишем и сравним некоторые веб-платформы, связанные с нашей ZBIT Bioinformatics Toolbox.

Системная биология.

Для исследователей системной биологии мы предоставляем инструменты BioPAX2SBML, SBMLsqueezer и SBML2LaTeX. Чтобы найти соответствующие веб-платформы, мы использовали Руководство по программному обеспечению SBML, которое активно поддерживается и доступно на официальном веб-сайте SBML (sbml.org). На момент написания Руководство по программному обеспечению включает ряд веб-платформ для редактирования SBML (semanticSBML, [52]), визуализации (PATIKAweb, [53]) и аннотаций (MetaNetX, [54]). Однако ни одна из перечисленных веб-платформ не предоставляет функциональные возможности, предлагаемые инструментами, размещенными на нашей веб-платформе.Для преобразования файлов BioPAX в формат SBML в Руководстве по программному обеспечению SBML перечислены только файлы BioPAX2SBML и SyBiL. В отличие от BioPAX2SBML, SyBiL не предоставляет веб-интерфейс и требует установки дополнительных зависимостей. В Руководстве по программному обеспечению не указаны альтернативы преобразованию в удобные для чтения PDF-отчеты, которые предлагает SBML2LaTeX, вывод кинетических уравнений с помощью SBMLsqueezer или обогащение модели информацией из базы данных BiGG с помощью ModelPolisher.

Аннотация фактора транскрипции.

Традиционные экспериментальные методы идентификации и характеристики TF были трудоемкими и дорогими. По этой причине в последние годы был предложен ряд вычислительных методов in silico , в том числе TFpredict и SABINE, которые доступны на нашей веб-платформе. Был опубликован ряд других веб-платформ для прогнозирования ДНК-связывающих белков, наиболее известная из которых iDNA-Prot | dis, написанная Liu et al. [55] и яДНК-Prot от Song et al. [42] для предсказания связывания ДНК.И iDNA-Prot | dis, и nDNA-Prot предоставляют простой веб-интерфейс для вставки последовательности белка и прогнозирования связывания белка с ДНК. В отличие от TFpredict, оба не пытаются идентифицировать суперкласс, если обнаруживается, что белок является фактором транскрипции. Они также не предоставляют дополнительную информацию, предоставляемую TFpredict, например, ДНК-связывающие домены, а только сообщают результат прогнозирования. При сравнении с аналогичными инструментами было показано, что iDNA-Prot | dis и nDNA-Prot превосходят своих конкурентов.Однако инструменты не сравнивались ни друг с другом, ни с TFpredict. Насколько нам известно, не существует веб-платформ, которые позволяют прогнозировать PFM, выполняемые SABINE.

Анализ экспрессионных данных.

Для анализа данных экспрессии мы предоставляем RPPApipe для анализа данных о белках и ToxDBScan для данных об экспрессии генов. В недавнем обзоре Wachter et al. [56] составил обзор инструментов для анализа данных RPPA. Среди упомянутых инструментов присутствуют только две веб-платформы: RPPApipe и Miracle [57].Другие инструменты, обсуждаемые Wachter et al. доступны в виде пакетов R или макросов Excel. Кроме того, для некоторых из них отсутствует документация или требуется регистрация перед использованием. Хотя Miracle действительно предоставляет веб-платформу, официально размещенный веб-сервер, на котором работает Miracle, отсутствует. Скорее, ожидается, что пользователь настроит локальный экземпляр Miracle для своего анализа, что требует необходимой инфраструктуры и передовых навыков в области информатики. Насколько нам известно, RPPApipe в настоящее время является единственным конвейером анализа RPPA, который доступен в виде веб-платформы, не требующей настройки или регистрации.Если пользователя интересует только поиск закономерностей в данных выражения RPPA, без специального анализа RPPA, существуют альтернативные веб-платформы, которые решают конкретные проблемы. Например, PaGeFinder [58] обеспечивает анализ паттернов для представленных пользователем данных экспрессии, а PaGenBase предоставляет базу данных паттернов генов в ряде модельных органов [59]. Эта веб-платформа может использоваться для идентификации генов, которые специфически экспрессируются в определенных условиях, например, для идентификации пространственно-временных паттернов в экспериментах по последовательной экспрессии генов.Хотя RPPApipe не предлагает конкретных инструментов для обнаружения пространственно-временных паттернов, он обеспечивает визуализацию и анализ, специфичный для RPPA, который позволяет идентифицировать гены, которые реагируют на определенные условия или в определенных тканях.

ToxDBScan выполняет поиск сходства паттернов экспрессии генов в TG-GATE и DrugMatrix. Эти две базы данных являются крупнейшими ресурсами по влиянию негенотоксичных канцерогенных веществ на экспрессию генов у крыс. В настоящее время существуют два других веб-портала, которые предоставляют аналогичные функции: Toxygates [60] и LTMap [61].Toxygates — это портал данных, который предоставляет инструменты исследования данных TG-GATE, позволяет ранжировать соединения по экспрессии генов и связывает данные экспрессии с отчетами о патологии [60]. Однако Toxygates не обеспечивает поиск сходства на основе дифференциально регулируемых генов, предоставленных пользователем, LTMap выполняет ранжирование сходства на основе представленных пользователем списков зондов в данных TG-GATE, но не предлагает никаких дополнительных анализов [61]. В отличие от этого, ToxDBScan не только предлагает оценку сходства профилей экспрессии генов, представленных пользователем, но также выполняет анализ обогащения путей и создает визуализацию, которая помогает интерпретировать профили сходства.Еще одно преимущество ToxDBScan перед двумя другими инструментами — это интеграция данных DrugMatrix, что почти вдвое увеличивает количество соединений, доступных для поиска по сходству.

Заключение

ZBIT Bioinformatics Toolbox — это простой в использовании набор онлайн-инструментов для системной биологии, аннотации факторов транскрипции и анализа данных экспрессии, который не требует установки программного обеспечения или передовых технических знаний и позволяет комбинировать инструменты для создания настраиваемых рабочих процессов анализа. .Все инструменты и рабочие процессы доступны с любого устройства с современным веб-браузером и доступом в Интернет. Инструменты были применены исследователями для получения новых знаний в системной биологии [15, 16, 27] и приняты в установленных базах данных [18]. Мы использовали структуру Galaxy, которая была разработана с особым учетом требований к научному программному обеспечению, таких как хранение результатов анализа, масштабируемость и воспроизводимость. Для всех инструментов доступны учебные пособия и примеры данных. Мы создали предопределенные рабочие процессы, которые демонстрируют возможности и варианты использования каждого инструмента и доступны через набор инструментов.Новые инструменты могут быть легко интегрированы в систему с гибкой структурой Galaxy, и мы ищем возможности расширения функциональности за счет включения внешних инструментов, которые могут принести пользу пользователям нашей платформы, например, новые инструменты для извлечения признаков для характеристики белков, такие как Pse -в-одном [62]. Мы продолжим поддерживать и расширять ZBIT Bioinformatics Toolbox по мере разработки новых инструментов.

Вспомогательная информация

S2 Рис. Полная сеть SBML-модели сигнального пути церамида.

Эта сеть представляет полную модель SBML сигнального пути церамида, генерируемого BioPAX2SBML и SBMLsqueezer. Серые квадраты представляют реакции, светло-серые круги реагенты, черные стрелки — участие в реакции, синие линии указывают на ферментативное поведение. Сеть была создана с помощью CySBML.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0149263.s002

(PDF)

S1 Текст. NCI курирует сигнальный путь церамидов.

Это курируемый NCI сигнальный путь церамидов из базы данных Pathway Interaction в формате BioPAX.Путь доступен для загрузки в пользовательском формате PID XML и стандарте сообщества BioPAX.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0149263.s003

(OWL)

S2 Текст. Полная SBML-модель сигнального пути церамидов.

Эта полная SBML-модель сигнального пути церамида была создана с помощью BioPAX2SBML и SBMLsqueezer. Это черновик модели, который следует проверить и, возможно, отредактировать, прежде чем использовать для моделирования.

https: // doi.org / 10.1371 / journal.pone.0149263.s004

(XML)

S3 Текст. Удобочитаемый отчет для полной SBML-модели сигнального пути церамидов.

Это удобный для чтения отчет, созданный с помощью SBML2LaTeX на основе полной модели SBML церамидного сигнального пути, созданной с помощью BioPAX2SBML и SBMLsqueezer.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0149263.s005

(PDF)

S5 Текст. Экспрессия белка у крыс Wistar после обработки несколькими химическими веществами.

Этот файл CSV содержит данные об экспрессии RPPA, собранные в печени крыс Wistar, которых лечили одним из 11 негенотоксичных канцерогенов, 2 канцерогенных канцерогенов и 2 негепатоканцерогенов. Образцы были выполнены в трех экземплярах с подобранными контролями.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0149263.s007

(CSV)

Благодарности

Мы благодарим Линуса Бакерта за критическое исправление рукописи.

Вклад авторов

Задумал и спроектировал эксперименты: MR JE AZ.Проведены эксперименты: MR. Проанализированы данные: MR. Предоставленные реагенты / материалы / инструменты анализа: MR JE AD CW FW. Написал статью: MR.

Ссылки

1. Вассерман В.В., Санделин А. Прикладная биоинформатика для идентификации регуляторных элементов. Природа Обзоры Генетики. 2004. 5 (4): 276–287. pmid: 15131651
2. Brazma A, Vilo J. Анализ данных экспрессии генов. Письма FEBS. 2000. 480 (1): 17–24. pmid: 10967323
3. Китано Х.Вычислительная системная биология. Природа. 2002; 420: 206–10. pmid: 12432404
4. Цзоу Q, Ли XB, Jiang WR, Lin ZY, Li GL, Chen K. Обзор работы фреймов MapReduce в биоинформатике. Брифинги по биоинформатике. 2014. 15 (4): 637–647. pmid: 23396756
5. Гокс Дж., Некрутенко А., Тейлор Дж. Галактика: комплексный подход для поддержки доступных, воспроизводимых и прозрачных вычислительных исследований в науках о жизни. Геномная биология. 2010; 11 (8): Р86. pmid: 20738864
6.Наранг П., Хан С., Хемром А., Линн А. MetaNET — доступная в Интернете интерактивная платформа для анализа биологических метаболических сетей. BMC Системная биология. 2014; 8 (130). pmid: 25779921
7. Хильдебрандт А.К., Стокель Д., Фишер Н.М., де ла Гарза Л., Крюгер Дж., Никелс С. и др. ballaxy: веб-сервисы для структурной биоинформатики. Биоинформатика. 2015; 31 (1): 121–122. pmid: 25183489
8. Хука М., Финни А., Сауро Х.М., Болури Х., Дойл Дж. К., Китано Х. и др. Язык разметки системной биологии (SBML): среда для представления и обмена моделями биохимических сетей.Биоинформатика. 2003. 19 (4): 524–531. pmid: 12611808
9. Демир Э., Кэри М.П., Палей С., Фукуда К., Лемер К., Вастрик И. и др. Стандарт сообщества BioPAX для обмена данными о путях. Природа Биотехнологии. 2010. 28 (9): 935–942. pmid: 20829833
10. Dräger A, Palsson BØO. Улучшение сотрудничества с помощью усилий по стандартизации в системной биологии. Границы биоинженерии и биотехнологии. 2014; 2: 61.
11. Бюхель Ф., Врзодек С., Миттаг Ф., Дрегер А., Эйхнер Дж., Родригес Н. и др.Качественный перевод отношений из BioPAX в SBML qual. Биоинформатика. 2012. 28 (20): 2648–2653. pmid: 22923304
12. Бюхель Ф., Родригес Н., Свейнстон Н., Врзодек С., Чаудерна Т., Келлер Р. и др. Path3Models: крупномасштабное создание вычислительных моделей на основе карт биохимических путей. BMC Системная биология. 2013; 7 (116).
13. Dräger A, Hassis N, Supper J, Schröder A, Zell A. SBMLsqueezer: плагин CellDesigner для создания уравнений кинетической скорости для биохимических сетей.BMC Системная биология. 2008; 2 (39). pmid: 18447902
14. Виттиг У., Каниа Р., Голебевски М., Рей М., Ши Л., Джонг Л. и др. САБИО-РК — база данных по кинетике биохимических реакций. Исследования нуклеиновых кислот. 2012; 40 (D1): D790 – D796. pmid: 22102587
15. Патак Р.К., Тадж Дж., Пандей Д., Арора С., Кумар А. Моделирование активации механизмов MAPK в ответ на различные абиотические и биотические стрессы у растений с помощью подхода системной биологии. Биоинформация. 2013. 9 (9): 443–449.pmid: 23847397
16. Гупта М.К., Мисра К. Моделирование и имитационный анализ пропил-тиоурацила (PTU), антитиреоидного препарата на тироидную пероксидазу (TPO), рецептора тиреотропного гормона (TSHR) и симпортера йодида натрия (NIS) на основе подхода системной биологии . Анализ сетевого моделирования в информатике здравоохранения и биоинформатике. 2013. 2 (1): 45–57.
17. Dräger A, Planatscher H, Motsou Wouamba D, Schröder A, Hucka M, Endler L, et al. SBML2L (A) T (E) X: преобразование файлов SBML в удобочитаемые отчеты.Биоинформатика. 2009. 25 (11): 1455–1456. pmid: 19307240
18. Ли К., Донизелли М., Родригес Н., Дхарури Х., Эндлер Л., Челлия В. и др. База данных BioModels: расширенный, тщательно отобранный и аннотированный ресурс для опубликованных количественных кинетических моделей. BMC Системная биология. 2010; 4 (92).
19. Chelliah V, Juty N, Ajmera I., Ali R, Dumousseau M, Glont M, et al. Биомодели: десятилетний юбилей. Исследования нуклеиновых кислот. 2015; 43 (D1): D542 – D548. pmid: 25414348
20.Кинг З.А., Лу Дж., Дрегер А., Миллер П., Федерович С., Лерман Дж. А. и др. Модели BiGG: платформа для интеграции, стандартизации и обмена моделями в масштабе генома. Исследования нуклеиновых кислот. 2015; стр. gkv1049.
21. Король З.А. Спецификация и рекомендации по идентификации моделей BiGG; 2015. Доступно по адресу: https://github.com/SBRG/bigg_models/wiki/BiGG-Models-ID-Specification-and-Guidelines.
22. Курто М., Джути Н., Кнупфер С., Вальтемат Д., Жукова А., Драгер А. и др.Управляемые словари и семантика в системной биологии. Молекулярная системная биология. 2011; 7: 543–543. pmid: 22027554
23. Eichner J, Topf F, Dräger A, Wrzodek C, Wanke D, Zell A. TFpredict и SABINE: предсказание структурных и функциональных характеристик факторов транскрипции на основе последовательностей. PLoS ONE. 2013; 8 (12): e82238. pmid: 24349230
24. Джонс П., Биннс Д., Чанг Х.Й., Фрейзер М., Ли В., МакАнулла С. и др. InterProScan 5: классификация функций белков в масштабе генома.Биоинформатика. 2014. 30 (9): 1236–1240. pmid: 24451626
25. Matys V. TRANSFAC (R): регуляция транскрипции, от паттернов к профилям. Исследования нуклеиновых кислот. 2003. 31 (1): 374–378. pmid: 12520026
26. Cartharius K, Frech K, Grote K, Klocke B, Haltmeier M, Klingenhoff A и др. MatInspector и не только: анализ промоторов на основе сайтов связывания факторов транскрипции. Биоинформатика. 2005. 21 (13): 2933–2942. pmid: 15860560
27. Шредер А., Волльник Дж., Врзодек С., Дрегер А., Бонин М., Бурк О. и др.Выявление статин-индуцированных регуляторных отношений генов в первичных гепатоцитах человека. Биоинформатика. 2011. 27 (18): 2473–2477. pmid: 21757465
28. Галлахер Р.И., Эспина В. Белковые массивы с обратной фазой: отображение пути к персонализированной медицине. Молекулярная диагностика и терапия. 2014. 18 (6): 619–630.
29. Унтербергер Е.Б., Эйхнер Дж., Врзодек К., Лемпияйнен Х., Луизье Р., Терранова Р. и др. Ha-ras и онкопротеины β, -катенин организуют метаболические программы при опухолях печени мышей.Международный журнал рака. 2014. 135 (7): 1574–1585.
30. Eichner J, Heubach Y, Ruff M, Kohlhof H, Strobl S, Mayer B и др. RPPApipe: конвейер для анализа данных массива белков с обращенной фазой. Биосистемы. 2014; 122: 19–24. pmid: 24951946
31. Wrzodek C, Eichner J, Büchel F, Zell A. InCroMAP: интегрированный анализ кроссплатформенных микрочипов и данных о путях. Биоинформатика (Оксфорд, Англия). 2013. 29 (4): 506–8.
32. Уотерс, доктор медицины, Джексон М., Ли И.Характеристика и прогнозирование канцерогенности и механизма действия с использованием традиционных и токсикогеномических методов. Мутационные исследования. 2010. 705 (3): 184–200. pmid: 20399889
33. Уэхара Т., Оно А., Маруяма Т., Като И., Ямада Х, Оно Й и др. Японский проект токсикогеномики: применение токсикогеномики. Молекулярное питание и пищевые исследования. 2010. 54 (2): 218–227.
34. Гантер Б., Тугендрайх С., Пирсон К.И., Аяноглу Э., Баумхуэтер С., Бостиан К.А. и др.Разработка крупномасштабной базы данных по хемогеномике для улучшения отбора кандидатов на лекарства и понимания механизмов химической токсичности и действия. Журнал биотехнологии. 2005. 119 (3): 219–244. pmid: 16005536
35. Рёмер М., Бакерт Л., Эйхнер Дж., Зелл А. ToxDBScan: крупномасштабный скрининг на сходство токсикологических баз данных для кандидатов на лекарства. Международный журнал молекулярных наук. 2014; 15 (10): 19037–19055. pmid: 25338045
36. R Core Team.R: Язык и среда для статистических вычислений. Вена, Австрия; 2015. Доступно по адресу: https://www.r-project.org/.
37. Хаймовиц-Фридман А., Колесник Р. Н., Фукс З. Церамидная передача сигналов при апоптозе. Британский медицинский бюллетень. 1997. 53 (3): 539–553. pmid: 9374036
38. Обейд Л., Линардич С., Каролак Л., Ханнун Ю. Запрограммированная гибель клеток, вызванная церамидом. Наука. 1993. 259 (5102): 1769–1771. pmid: 8456305
39. Шефер К.Ф., Энтони К., Крупа С., Бухофф Дж., Дэй М., Хэнней Т. и др.PID: база данных взаимодействия путей. Исследования нуклеиновых кислот. 2009; 37 (приложение 1): D674 – D679. pmid: 18832364
40. Chaouiya C, Bérenguier D, Keating SM, Naldi A, van Iersel MP, Rodriguez N, et al. Качественные модели SBML: формат представления модели и инфраструктура для взаимодействия между формализмами и инструментами качественного моделирования. BMC Системная биология. 2013; 7 (1): 135. pmid: 24321545
41. Кениг М, Драгер А, Хольжуттер Х.Г. CySBML: плагин Cytoscape для SBML.Биоинформатика. 2012. 28 (18): 2402–2403. pmid: 22772946
42. Song L, Li D, Zeng X, Wu Y, Guo L, Zou Q. nDNA-prot: идентификация ДНК-связывающих белков на основе несбалансированной классификации. BMC Bioinformatics. 2014; 15 (1): 298. pmid: 25196432
43. Консорциум UniProt. UniProt: центр информации о белках. Исследования нуклеиновых кислот. 2015; 43 (D1): D204 – D212. pmid: 25348405
44. Ван Ф, Ленардо MJ. Спецификация ДНК-связывающей активности белков NF-kappaB.Перспективы Колд-Спринг-Харбор в биологии. 2009; 1 (4): a000067. pmid: 20066093
45. Эймс Б.Н., Макканн Дж., Ямасаки Э. Методы обнаружения канцерогенов и мутагенов с помощью теста на мутагенность сальмонелл / микросом млекопитающих. Мутационные исследования. 1975. 31 (6): 347–363. pmid: 768755
46. Сильва Лима Б., Ван дер Лаан Дж. В.. Механизмы негенотоксического канцерогенеза и оценка опасности для человека. Нормативная токсикология и фармакология. 2000. 32 (2): 135–43. pmid: 11067770
47.Эдгар Р. Омнибус экспрессии генов: репозиторий данных по экспрессии генов NCBI и гибридизации. Исследования нуклеиновых кислот. 2002. 30 (1): 207–210. pmid: 11752295
48. Römer M, Eichner J, Metzger U, Templin MF, Plummer S, Ellinger-Ziegelbauer H, et al. Кросс-платформенная токсикогеномика для прогнозирования негенотоксического гепатоканцерогенеза у крыс. PLoS ONE. 2014; 9 (5): e97640. pmid: 24830643
49. Смит Г.К. limma: линейные модели для данных микрочипов.В: Джентльмен Р., Кэри В.Дж., Хубер В., Иризарри Р.А., Дудуа С., редакторы. Решения для биоинформатики и вычислительной биологии с использованием R и Bioconductor. Статистика для биологии и здоровья. Нью-Йорк: Спрингер-Верлаг; 2005. с. 397–420.
50. Бенджамини Ю., Хохберг Ю. Контроль уровня ложного обнаружения: практичный и мощный подход к множественному тестированию. Журнал Королевского статистического общества. 1995. 57 (1): 289–300.
51. Канехиса М., Гото С. KEGG: киотская энциклопедия генов и геномов.Исследование нуклеиновых кислот. 2000. 28 (1): 27–30. pmid: 10592173
52. Краузе Ф., Улендорф Дж., Любиц Т., Шульц М., Клипп Э., Либермейстер В. Аннотации и объединение моделей SBML с семантическимSBML. Биоинформатика. 2010. 26 (3): 421–422. pmid: 19933161
53. Догрузоз У., Эрсон Э.З., Гирал Э., Демир Э., Бабур О, Четинтас А. и др. PATIKAweb: веб-интерфейс для анализа биологических путей посредством расширенных запросов и визуализации. Биоинформатика. 2006. 22 (3): 374–375.pmid: 16287939
54. Гантер М., Бернард Т., Моретти С., Стеллинг Дж., Пагни М. MetaNetX.org: веб-сайт и репозиторий для доступа, анализа и управления метаболическими сетями. Биоинформатика. 2013. 29 (6): 815–816. pmid: 23357920
55. Лю Б., Сюй Дж., Лан Х, Сюй Р., Чжоу Дж., Ван Х и др. iDNA-Prot | dis: Идентификация ДНК-связывающих белков путем включения аминокислотных дистанционных пар и уменьшенного профиля алфавита в общую псевдо-аминокислотную композицию. PLoS ONE.2014; 9 (9): e106691. pmid: 25184541
56. Вахтер А., Бернхард С., Байсбарт Т., Корф У. Анализ данных по матрице белков с обратной фазой: от экспериментального дизайна к открытию целевых биомаркеров. Микроматрицы. 2015; 4 (4): 520–539.
57. Список М, Блок I, Педерсен М.Л., Кристиансен Х., Шмидт С., Томассен М. и др. Анализ на основе микроматрицы R сложных экспериментов с лизатом с MIRACLE. Биоинформатика. 2014; 30 (17): i631 – i638. pmid: 25161257
58.Пан Дж.Б., Ху СК, Ван Х, Цзоу Ц., Цзи З.Л. PaGeFinder: количественная идентификация генов пространственно-временного паттерна. Биоинформатика. 2012. 28 (11): 1544–1545. pmid: 22492640
59. Пан Дж.Б., Ху С.К., Ши Д., Цай М.К., Ли Ю.Б., Цзоу Ц. и др. PaGenBase: База данных паттернов генов для глобального и динамического понимания функции генов. PLoS ONE. 2013; 8 (12): e80747. pmid: 24312499
60. Нистром-Перссон Дж., Игараси Й., Ито М., Морита М., Накацу Н., Ямада Х. и др.Toxygates: интерактивный анализ токсичности на гибридном микрочипе и платформе связанных данных. Биоинформатика. 2013. 29 (23): 3080–3086. pmid: 24048354
61. Xing L, Wu L, Liu Y, Ai N, Lu X, Fan X. LTMap: веб-сервер для оценки потенциальной токсичности для печени по данным транскрипционной экспрессии в масштабе всего генома. Журнал прикладной токсикологии. 2014. 34 (7): 805–809. pmid: 24022982
62. Лю Б., Лю Ф, Ван Х, Чен Дж, Фанг Л., Чжоу К.С. Pse-in-One: веб-сервер для генерации различных псевдокомпонентов последовательностей ДНК, РНК и белков.Исследования нуклеиновых кислот. 2015; 43 (W1): W65 – W71. pmid: 25958395

Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.

Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:

В вашем браузере отключены файлы cookie.Вам необходимо сбросить настройки своего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie.Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.

Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.

Демо-версия курса биологии. Онлайн-тесты гиа по биологии. Дополнительные материалы и оборудование

шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы в 2020 году в оценку по пятибалльной шкале;
шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2019 года в оценку по пятибалльной шкале;
шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 года в оценку по пятибалльной шкале;
шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу 2017 года в оценку по пятибалльной шкале;
шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 года в оценку по пятибалльной шкале;
шкала пересчета первичного балла за завершение экзаменационной работы 2015 года в оценку по пятибалльной шкале;
шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 года в оценку по пятибалльной шкале;
шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в оценку по пятибалльной шкале.

Изменения в вариантах демонстрации ОГЭ в биологии

Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии 2009-2014 гг. состояли из 3-х частей: задания с выбором ответов, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.

В 2013 году в часть 2 (B) было добавлено — практическое задание для сопоставления, согласно заданному алгоритму, морфологических характеристик организма или его отдельных органов с предложенными моделями.

В 2014 году в демо-версии НГЭ по биологии следующие изменений :

в части 1 (A) на 2 было уменьшено количество задач,
в части 2 (B) было добавлено новое задание с выбором трех правильных ответов из шести ;
в части 3 (В) было новых заданий, включенных по применению биологических знаний в практической ситуации;
общее количество заданий не изменилось , но максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы вырос на с 43 до 46.

В 2015 году в демо-версии ОГЭ по биологии изменилась структура версии :

Опция стала состоять из двух частей .
Нумерация заданий стала на всю версию с по без буквенных обозначений A, B, C.
Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: ответ стал необходимым номер с номер правильного ответа (не обведен).

В демо-версии ОГЭ 2016-2019 по биологии по сравнению с демо-версией 2015 года изменений не было.

IN демо-версия OGE 2020 по биологии по сравнению с демо-версией 2019 года произошло изменений:

Было , количество задач уменьшено с 32 до 30 .
Было уменьшено максимум начальных баллов с 46 до 45 .
Часть 1 включила новых моделей заданий 1 и 20 включены .
Часть 2 включена добавлена новая задача 27 , а задачи 31 и 32 переработаны в новую задачу 30 .

1. Назначение КИМ для ОГЭ — оценка уровня общего образования по биологии выпускников IX классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников.Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в классы общеобразовательной школы.

2. Документы, определяющие содержание CMM

3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры КИМ

Основой для разработки вариантов экзамена является инвариантное ядро содержания биологического образования в основной школе, которое отражено в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта и в учебниках биологии, рекомендованных Минобрнауки России. Федерация для использования при реализации государственных аккредитованных образовательных программ основного общего образования.
Экзаменационные материалы предназначены для проверки усвоения выпускниками важнейших знаний, представленных в разделах курса биологии «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники »,« Животные »,« Человек и его здоровье »,« Общие законы жизни », предметные умения и виды познавательной деятельности. Это позволяет проверить основное содержание курса, убедиться в достоверности контрольных измерительных материалов. Проверяемое содержание экзаменационных материалов не выходит за рамки утвержденного стандарта 2004 года и не зависит от рабочих программ и учебников, которые используются для преподавания биологии в конкретных образовательных организациях.
В экзаменационных материалах высока доля заданий по разделу «Человек и его здоровье», поскольку именно в нем вопросы сохранения и укрепления физического и психического здоровья человека считаются актуальными для студентов.

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ экзамена

Проявляется в выборе контролируемого содержания и построении структуры контрольно-измерительных материалов. Содержание экзаменационной работы в IX классе проверяет знания, умения и виды деятельности в блоках, аналогичных блокам курса биологии в основной школе.Структура экзаменационной работы представлена одинаковым количеством частей и используемых типов заданий.

5. Характеристики структуры и состава ШМ

Работа включает 32 задания и состоит из двух частей.

Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом: 22 задания базового уровня сложности с ответом в виде одного числа; 6 заданий повышенного уровня сложности, из них 2 с выбором и записью трех правильных ответов из шести, 3 для установления соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на включение терминов и понятий, которые отсутствует в тексте, для соотнесения морфологических признаков организма или отдельных его органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 для определения последовательности биологических процессов, явлений, объектов.

Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом, из которых: 1 повышенного уровня сложности для работы с текстом, предполагающей использование информации из текста контекстных знаний для ответа на вопросы; в остальном высокий уровень сложности: 1 для анализа статистических данных, представленных в табличной форме; 2 о применении биологических знаний для решения практических задач.

Демонстрационная версия ОГЭ по биологии предназначена для того, чтобы любой участник экзамена и широкая публика могли получить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также уровне их сложности. .

Приведенные выше критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, входящие в данную опцию, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.

Демо-версия ОГЭ по биологии 2018 (9 класс)

Изменения в КИМ ОГЭ 2018 по биологии по сравнению с 2017 годом отсутствуют

Всего заданий — 32; из них по типам заданий: с кратким ответом — 28; с развернутым ответом — 4; по уровню сложности: В — 22; П — 7; В 3.

Максимальный балл — 46.

Общее время на выполнение работы 180 минут.

Так как изменений нет, актуальна для подготовки демка НГЭ 2017.

Демо-версия ОГЭ по биологии 2017

Дополнительные материалы и оборудование

Перечень дополнительных материалов и оборудования, использование которых разрешено в ОГЭ, утвержден приказом Минобрнауки России. К экзамену по биологии допускаются линейка и непрограммируемый калькулятор.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 32 задания.

Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом.

Ответы на задания 1–22 записываются в виде одной цифры, что соответствует номеру правильного ответа. Запишите эту цифру в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите в форму ответа № 1.

Ответы на задания 23-28 записываются в виде последовательности чисел.Запишите эту последовательность цифр в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите в форму ответа № 1.

На задания 29–32 следует дать развернутый ответ. Задания выполняются по форме ответа №2.

Система оценки выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы ОГЭ по биологии в целом

За правильное выполнение каждого из заданий 1–22 ставится 1 балл, в остальных случаях — 0 баллов.

За правильное выполнение каждого из заданий 23–27 ставится 2 балла.

За ответы на задания 23 и 24 ставится 1 балл, если ответ содержит любые два числа, представленные в стандартном ответе, и 0 баллов во всех остальных случаях.

Если испытуемый указывает в ответе больше знаков, чем в правильном ответе, то за каждый лишний знак уменьшается на 1 балл (до 0 баллов включительно). За ответ на задания 25 и 27 ставится 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущены две и более ошибки.

За ответ на задание 26 начисляется 1 балл, если в любых двух позициях ответа написан неправильный символ, который представлен в стандартном ответе.Если ошибок больше, то дается 0 баллов.

За полное правильное выполнение задания 28 ставится 3 балла; 2 балла, если в какой-либо одной позиции ответа написан неправильный знак, который представлен в стандартном ответе; 1 балл начисляется, если в любых двух позициях ответа написаны не те символы, которые представлены в стандартном ответе, и 0 баллов во всех остальных случаях.

Задания 29–32 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.

Максимальный начальный балл за выполнение всей работы 46

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки студентов к основному государственному экзамену по БИОЛОГИИ.

Элементы содержания проверяются заданиями контрольной работы.
Биология как наука. Методы биологии
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов.Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов

Признаки живых организмов.
Клеточная структура организмов как доказательство их взаимосвязи, единства живой природы. Гены и хромосомы. Нарушения в структуре и функционировании клеток — одна из причин заболеваний организмов.
Вирусы — неклеточные формы жизни
Признаки организмов. Наследственность и изменчивость — это свойства организмов.
Одноклеточные и многоклеточные организмы.Ткани, органы, системы органов растений и животных, раскрывающие изменчивость организмов.
Приемы выращивания и разведения растений и домашних животных, уход за ними

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ 2018, Биология, 9 класс, Кодификатор — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

Спецификация контрольно-измерительных материалов к главному государственному экзамену 2020 года по БИОЛОГИИ
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ, 2020
Демонстрация версия контрольно-измерительных материалов главного государственного экзамена 2020 по БИОЛОГИИ
ОГЭ 2020, Биология, 12 вариантов, Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ОГЭ, Мазяркина Т.V.

Следующие учебные пособия и книги.

Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, всегда можно отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.

Что может быть привлекательнее формы ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение напрямую аттестации по новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, которая включает вопросы с выбором ответов на них.Проведена прямая аналогия с ЕГЭ. В этом случае вы можете дать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и реально оценить свои шансы. Кроме того, тестов GIA и OGE онлайн с проверкой ответов помогут определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами легко сможете оценить свои знания по выбранной теме. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин.Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче GIA 2019 9 класс онлайн , полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы на нашем сайте представлены в простой, понятной форме. Независимо от того, являетесь ли вы отличником в своем классе или среднестатистическим учеником, теперь все в ваших руках. Вам будет не лишним побывать у нас. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к непростому испытанию НГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.