Сжатое изложение огэ как писать: Как написать изложение на ОГЭ по русскому языку: приемы сжатия текста | Фоксфорд.Медиа - Управленческое образование

Содержание

Как правильно писать сжатое изложение — правила и примеры

Этапы написания изложения для школьника

На ОГЭ по русскому языку разрешено использовать черновики, причем их количество не ограничено. Поэтому у школьников есть возможность вдумчиво поработать над текстом, вспомнить недостающие детали, проверить орфографию и грамматику. Посмотрим, как правильно работать с черновиком, чтобы писать изложение легко и без стресса.

Создание черновика

На ОГЭ запись текста включают два раза, оставляя небольшой перерыв между прочтениями. Зная свой ведущий канал восприятия, ребенок может эффективно использовать эту особенность во время экзамена. Мы даем разные советы для аудиалов и визуалов, поскольку эти два типа восприятия имеют наибольшее значение для работы над изложением.

Во время первого прочтения:

визуалам лучше сразу делать записи, используя стенографию, рисунки, сокращения и оставляя пробелы в тех местах, где не успели записать;
аудиалам стоит мысленно выделить сюжетную линию или главные идеи текста, отметить абзацы и опорные слова.

В перерыве

визуалы могут пробежаться по тексту глазами, дополнить по памяти недостающие части и осмыслить написанное;
аудиалы должны составить план текста и записать краткие тезисы к каждому пункту.

Во время второго прочтения:

визуалам можно следить глазами за написанным текстом, сравнивая его с аудиозаписью, и заполнять пробелы;
аудиалам стоит дополнить каждый пункт своего плана конкретными словами и оборотами из аудиозаписи.

Как быстро писать изложение

Делая пометки по ходу прослушивания, не бойтесь оставлять большие пробелы. После вы сможете легко вставить недостающие высказывания, опираясь на контекст.

Корректировка черновика

Вначале стоит по свежей памяти дополнить свои записи, а затем перечитать их и на этой основе написать связный текст. В нем должно быть 3 абзаца, поскольку на экзамене используются тексты с тремя микротемами. Если пропустить одну микротему или разбить материал на большее количество абзацев, комиссия может снять баллы. При этом важно соблюдать заданную последовательность микротем и не нарушать логику повествования.

Готовый текст необходимо сжать — сократить все маловажные детали. Как написать сжатое изложение на ОГЭ, расскажем чуть позже, а пока отметим нормативы по объему.

Минимальный объем изложения на ОГЭ — 70 слов, а тексты менее 50 слов не засчитываются. Ограничений по максимальному объему нет, но учителя советуют держаться в пределах 90–100 слов. Учитываются все части речи, кроме числительных, написанных цифрами.

Работа над чистовиком

Если ошибок в передаче содержания нет и текст читается легко — его можно переписывать на чистовик (но не на бланк изложения). Важно также отметить все слова со сложной орфографией и проверить их написание. Помните, что на экзамене по русскому языку у школьников есть право пользоваться орфографическим словарем.

Завершив редактуру и переписав все на чистовик, стоит отложить текст и перейти к другим заданиям ОГЭ. Учителя рекомендуют так поступать с изложениями и сочинениями, чтобы спустя время посмотреть на материал свежим взглядом и заметить пропущенные ошибки. Переписать все на официальный бланк можно в конце экзамена, заложив на это около 30 минут.

Как писать краткое изложение

Независимо от вида изложения, текст черновика лучше сократить, чтобы поместиться в оптимальные рамки и избежать «словесного мусора». Разберемся, что такое сжатое изложение и как следует писать его на ОГЭ по русскому языку.

Сжатое или краткое изложение — это особый вид пересказа текста, при котором нужно передать главные мысли, факты, события меньшим количеством слов, сохраняя исходную логику повествования. Для этого используют приемы сжатия.

Сокращать текст можно тремя способами:

1. Замена — для сокращения заменяют несколько однородных членов предложения одним словом или передают прямую речь с помощью косвенной.

В соседнем доме открылся магазин, Катя ходила туда за молоком, хлебом, овощами и фруктами. — В соседнем доме открылся магазин, Катя ходила туда за продуктами.
«Послушайте, я прошу вас сделать этот отчет не позднее четверга», — сказал мне руководитель отдела. — Руководитель отдела попросил меня сделать отчет до четверга.

2. Исключение — из готового текста исключают лексические повторы, вводные слова и малозначимые детали.

Внезапно хлынул дождь, и капли зазвенели, застучали, запели, создавая неповторимую симфонию воды и словно заполняя этими звуками все пространство. — Внезапно хлынул дождь, и звуки капель заполнили пространство.
К счастью, Коля вышел из дома на час раньше, иначе он ни за что не успел бы на поезд. — Коля вышел из дома на час раньше, чтобы успеть на поезд.

3. Слияние — несколько предложений соединяют в одно более короткое, повествующее о том же самом.

Без трудолюбия, без упорной ежедневной работы нельзя добиться настоящего успеха. Даже большой талант не сможет развиться сам собой, если человек не прикладывает усилий. — Даже талант не сможет развиться без трудолюбия.

При сжатии текста важно сохранить его содержание и стиль речи. В план сжатого изложения по-прежнему должны входить 3 микротемы, и каждую из них нужно раскрыть в отдельном абзаце, используя близкие тексту высказывания.

Критерии оценивания

На ОГЭ по русскому языку отдельно оценивают содержание и грамотность изложения — для них есть четкие критерии оценки, которыми руководствуются эксперты.

Баллы за ОГЭ

За содержание и сжатие текста можно получить максимум 7 баллов, за грамотность — 10 баллов. Итого общая оценка изложения — максимум 17 баллов. При этом грамотность оценивается вместе с сочинением.

Перед тем как написать изложение на чистовик, рекомендуем взглянуть на текст с точки зрения критериев оценивания и доработать его так, чтобы получить максимум баллов.

Оценка содержания

За содержание текста школьник может получить не более 2 баллов. Основной фактор, влияющий на оценку, — адекватное отражение микротем. В изложении их должно быть ровно столько, сколько в исходном тексте (за лишние или недостающие микротемы снимается балл). Поэтому лучше набросать план материала как можно раньше — во время перерыва между прослушиваниями.

Источник: Методические материалы для предметных комиссий субъектов РФ по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2020 года

Оценка сжатия

Все приемы сжатия текста стоит отработать заранее, чтобы в день экзамена не тратить на это много времени. По сути, как только ребенок научится выделять главную мысль текста, можно тренироваться в его сжатии, чтобы в 9-м классе легко написать сжатое изложение.

При оценке изложения эксперты учитывают использование компрессии в каждом микротеме. Школьникам нужно иметь в виду, что первый абзац текста обычно запоминается лучше остальных, и есть соблазн передать его с максимальной подробностью.

В то время как последняя микротема часто подвергается сильному сокращению, потому что хуже остается в памяти. Но залог хорошей оценки — равномерное сжатие текста.

Оценка связности

Готовый текст должен представлять собой связное высказывание, правильно разделенное на абзацы. Абзацы нужно четко отделять друг от друга, но использовать красную строку необязательно — в изложениях достаточно пробела.

Также важно не допускать лексических ошибок: соединение двух разнородных мыслей в одном предложении, нарушение последовательности событий.

Оценка грамотности

Даже если все правила написания изложения соблюдены, существенно снизить баллы может случайная ошибка или описка. Чтобы этого избежать, стоит вычитать текст несколько раз и все спорные слова проверить по словарю.

Вместе с тем некоторое количество ошибок все же допускается:

1 орфографическая;
1 грамматическая;
2 пунктуационные;
2 речевые.

Но в чем точно нельзя ошибаться, так это в использовании терминологии. Если ребенок не уверен в значении слова, лучше его не употреблять.

Подробности о критериях оценки и указаниях, как писать сжатое изложение, можно найти в методических материалах (правила для 2021–2022 годов не изменились).

Подготовка к изложению ОГЭ

На сайте ФИПИ есть задания для подготовки к ОГЭ по русскому языку — это набор аудиозаписей , подобных тем, что будут предложены на экзамене. Любое задание можно открыть, прослушать текст и потренироваться в написании изложения.

Для полного погружения в обстановку ОГЭ рекомендуем школьникам:

слушать текст два раза с перерывом на 4 минуты и больше не обращаться к нему во время работы;
заранее подготовить листочки для черновиков и еще один лист в качестве экзаменационного бланка;
засекать время, необходимое для написания изложения на черновик, чистовик и для переноса текста на бланк.

Разбор задания

Разберем задание №1 из набора на сайте ФИПИ.

В тексте говорят о доброте и о том, как она воздействует на человека.

Учимся писать изложение: выделяем 3 микротемы и выписываем для них ключевые слова, обороты, короткие предложения.

Микротема 1: чтобы оценить доброту, нужно испытать ее от других людей. Доброта — это дар, который дают не по обязанности.

Ключевые слова: оценить, испытать, воспринять, почувствовать, овладевает сердцем, дар, не по обязанности, не в силу долга.

Микротема 2: чужая доброта — это теплота, которая согревает сердце. Человек, хоть раз испытавший ее, ответит взаимностью.

Ключевые слова: чужая доброта, предчувствие большего, теплота, согревает сердце, обязательно ответит.

Микротема 3: почувствовать огонь доброты — великое счастье, в этот миг человек находит в себе лучшее.

Ключевые слова: огонь, дать волю, счастье, забывается «я», чужое стало своим, забыта вражда, ненависть, не остается места.

Мы сформулировали микротемы в тех выражениях, которые присутствуют в тексте, но можно выбрать и более короткие формулировки. Тренируясь раз за разом, школьники вырабатывают свою стратегию запоминания.

Как написать сжатое изложение на отлично

В заключение — несколько советов школьникам:

В изложении важнее передать основную мысль текста, а не использовать точные авторские формулировки. Поэтому если какая-то микротема запомнилась хуже, напишите ее своими словами. Но при этом оставайтесь в рамках авторского стиля.
Заранее придумайте свою систему сокращений: слова «поэтому» и «следовательно» можно заменить стрелками, вместо «человек» писать «чел». Это пригодится вам для создания черновика во время прослушивания текста.
В последний день перед ОГЭ постарайтесь не заниматься, в это время организму нужен отдых и восстановление. Накануне экзамена можно сходить на прогулку, разгрузить голову, а главное — хорошо выспаться.
Если до экзамена еще полгода или год, не стоит думать, что у вас много времени и откладывать подготовку. О том, как правильно писать изложение на ОГЭ, вы должны знать уже в начале 9-го класса, и начать тренироваться нужно за несколько месяцев до важного события.

Родителям, которые хотят научить детей правильной подготовке к изложению, рекомендуем вместе с ребенком составить график домашних занятий и участвовать в них, зачитывая тренировочные тексты.

Кроме того, помогите ребенку организовать тихое рабочее место, где ему не будут мешать младшие братья и сестры, работающий телевизор и любой шум.

Но главное, верьте в своего ребенка и напоминайте ему, что все обязательно получится. А если что-то пойдет не по плану — вы всегда рядом и обязательно со всем вместе разберетесь.

Презентация — Как написать сжатое изложение?

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Урок — консультация по русскому языку учителя русского языка и литературы МКОУ «ООШ №12» Свистуновой Натальи Анатольевны
ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ: КАК НАПИСАТЬ ИЗЛОЖЕНИЕ?

Слайд 2

В первом задании ОГЭ по русскому языку нужно написать сжатое изложение объёмом не менее 70 слов.
Сжатое изложение представляет собой не пересказ, а новый, созданный текст на основе звучащего. Изложение должно быть коротким по форме, но не бедным по содержанию, оно должно передавать информацию первичного текста кратко и обобщённо. Сжимая текст, необходимо помнить, что в новом, создаваемом тексте должны быть отражены основные мысли автора, соблюдена логическая последовательность событий. Кроме того, недопустимы искажения авторской мысли.

Слайд 3

Как писать сжатое изложение в формате ОГЭ?
Писать изложение нужно в соответствии с утверждёнными критериями, поскольку именно по ним эксперты оценивают работу.

Слайд 4

Критерий 1. Содержание.

Слайд 5

От вас требуется изложить главное содержание прослушанного текста. Постарайтесь ничего не упустить, добавлять что-то «от себя» тоже не стоит. Эксперт смотрит, удалось ли вам отразить основные микротемы текста, и выставляет соответствующий балл.

Слайд 6

Что такое микротема?
Предложения текста объединяются одной общей темой . Большая тема, как правило, раскрывается через несколько маленьких подтем — микротем. Не случайно и текст по смыслу обычно делится на несколько частей — абзацев. Можно сказать, что микротема — это главная мысль абзаца.

Слайд 7

Не путайте термины «абзац» и «микротема» — это разные понятия, и абзацному членению посвящён другой критерий оценивания изложения.

Слайд 8

Логика эксперта такова: если вы отразили в работе все важные микротемы текста, то содержание текста передано верно, а значит по первому критерию можно поставить высший балл.

Слайд 9

Критерий 2. Сжатие текста.

Слайд 10

При проверке изложения эксперты подсчитывают количество слов (слов должно быть, как мы уже сказали, не меньше 70). Однако главное, на что обращается внимание при оценивании работы по второму критерию, — использование приёмов сжатия.

Слайд 11

Что такое приёмы сжатия текста?
При сжатии текста потребуется переработка содержащейся в нём информации. Эта информация «фильтруется» — вы оставляете главное и отсекаете второстепенное.

Слайд 12

Слайд 13

Основные приёмы сжатия текста:
1. Исключение. Исключаем повторы. Можно исключить синонимы (один или несколько) Исключаем уточнения, пояснения:

Слайд 14

Основные приёмы сжатия текста:
2. Обобщение. Заменяем однородные члены обобщающим словом или словосочетанием. Обобщаем информацию, заменяя фрагмент текста синонимичным (близким по смыслу) выражением.

Слайд 15

Основные приёмы сжатия текста:
3. Упрощение. Этот приём сжатия заключается в структурном упрощении фрагмента текста. Для этого можно объединить несколько предложений в одно. Возможна замена сложноподчинённого предложения простым: Прямую речь в сжатом изложении лучше заменить косвенной

Слайд 16

Комплексное применение приёмов сжатия.
Все приёмы сжатия текста могут применяться как по отдельности, так и в комплексе

Слайд 17

Слайд 18

Советы по написанию сжатого изложения
При первом прослушивании текста не записывайте всё подряд. Сначала важно понять, какая информация главная, а какая – второстепенная; определить основную тему и микротемы; выписать ключевые слова. • Оставляйте интервалы между строками в черновике: это даст вам возможность в процессе редактирования (или прослушивания текста второй раз) вставлять слова, словосочетания и даже предложения. • Обратите внимание на фактическую сторону: даты, имена, фамилии, время и место действия.

Слайд 19

Советы по написанию сжатого изложения
Количество абзацев в сжатом изложении (ТРИ!) должно соответствовать количеству микротем исходного текста. Читая экзаменационную работу, эксперт устанавливает соответствие содержания работы выпускника перечисленным микротемам, их количеству и последовательности. • При написании сжатого изложения не ставится задача сохранения авторского стиля, однако нужно использовать авторские ключевые слова и словосочетания.

Слайд 20

Слайд 21

Текст для написания сжатого изложения ( из открытого банка заданий ФИПИ)
У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Пожалуй, у каждого человека есть связанное с ними светлое и нежное воспоминание, которое он бережно хранит в своем сердце. Любимая игрушка – это самое яркое воспоминание из детства каждого человека. В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные. Но несмотря на все появляющиеся новинки, такие как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остается неповторимой и незаменимой в своем роде, ведь ничто так не учит и не развивает ребенка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт. Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нем положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбирать игрушку, помня, что она принесёт в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а также систему ценностей и мировоззрение. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности.

Слайд 22

Микротемы
1. Любимая игрушка – самое яркое воспоминание из детства каждого человека
2. В век компьютерных технологий игрушка все – таки остается незаменимой, потому что она учит, развивает ребенка, помогает ему приобретать жизненный опыт
3. Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Необходимо тщательно выбирать игрушку для формирования положительных качеств ребенка.

Слайд 23

Нужно воспитывать в детях совестливость, нужно воспитывать в детях способность к состраданию. – Нужно воспитывать в детях совестливость, способность к состраданию.

Слайд 24

Глаза мальчика засияли, засверкали, заискрились. – Глаза мальчика засияли.

Слайд 25

Сестра жила неподалёку, на соседней улице. – Сестра жила неподалёку.

Слайд 26

Мы нарвали ромашек, колокольчиков, васильков. – Мы нарвали цветов (разных цветов).

Слайд 27

Человек учится правильному поведению с того самого возраста, когда делаются первые шаги, закладываются первые привычки, произносятся первые слова. – Человек учится правильному поведению с раннего детства.

Слайд 28

Годы идут. Писатель всё дальше уходит в историю, не стареют лишь его произведения. – Годы идут, но книги писателя не стареют (в этом примере наряду с упрощением используется и исключение).

Слайд 29

Авиамодели, которые имеют электродвигатели, участвуют в спортивных состязаниях. – Авиамодели, снабжённые электродвигателями, участвуют в спортивных состязаниях.

Слайд 30

Водитель сказал: «Я довезу вас до вокзала за пятнадцать минут». – Водитель сказал, что довезёт нас до вокзала за пятнадцать минут.

Слайд 31

Когда анализируешь события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Когда говоришь о том, что есть и будет, не забывай о том, что было. ↓↓↓ Анализируя события прошлого, помни о будущем. Говоря о настоящем и будущем, помни о прошлом.

Слайд 32

Интернет – ресурсы:
http://егэша.рф/news/izl_oge/2015-02-06-200 http://bacenko.ru/szhatoe-izlozhenie-na-oge-po-russkomu-yazyiku/ https://yandex.ru/images/search?text=ик3%20изложение%20картинки&stype=image&lr=213&noreask=1&source=wiz http://nsportal.ru/sites/default//lusana.ru/files/2015/06/27/izlozheniya_fipi.docx

Слайд 33

источник шаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ лицей №21 г. Иваново Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

Слайд 34

Интернет – ресурсы:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/28257045.5ec/0_6f5cf_5329c14_XL.png фон http://img-fotki.yandex.ru/get/5634/136487634.a3b/0_d5b7c_44e066c2_XL.png перо, чернильница, тетрадь http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/113882196.8e/0_60321_5cca8fd5_XL http://www.ailona.ru/_ph/97/250733085.png перья http://img-fotki.yandex.ru/get/6214/66124276.8d/0_760aa_c67ee5b0_XXL.png свиток http://s3.uploads.ru/5o8gm.png рамка

Учимся писать сжатое изложение на ОГЭ

Как научиться сжимать текст? Для начала напомним, что сжатое изложение — проверка навыков информационной обработки текста. Сжатое изложение — это краткая, обобщённая передача содержания исходного текста.

Ученику необходимо максимально отразить содержание первоначального текста, минимально используя речевые средства. Определим стоящие перед собой задачи, выберем определённый ход действий.

Согласно критериям оценивания сжатого изложения, необходимо выполнить ряд задач.

Задачи:

1) Передать основное содержание прослушанного текста, не упустив ни одной микротемы.

2) Применить не менее одного способа сжатия текста.

3) Написать работу без логических ошибок и нарушений абзацного членения текста (примерный объём 90-110 слов).

Прослушивание текста

Исходный текст воспроизводится дважды. Между первым и вторым прочтением у вас будет 10 минут на осмысление текста.

При первом прочтении попытайтесь понять суть текста, его основную проблему. Проследите за развитием микротем, запомните их расположение и последовательность.

Если не успеваете, не стремитесь записать весь текст. Записывайте ключевые слова и словосочетания, которые составляют смысловую основу этого текста. Между записями оставляйте просветы: это даст вам возможность при втором прочтении и редактировании вставлять слова, словосочетания и даже предложения. Постарайтесь составить план, формулируя в виде тезиса каждую микротему.

При втором прочтении проверьте, правильно ли вы запомнили последовательность раскрытия темы и рассуждений автора. Дополните свои записи.

В процессе прослушивания текста необходимо мысленно разделить его на составляющие части — микротемы.

Микротема — содержание нескольких предложений, объединённых одной мыслью. Микротема является частью общей темы текста и, как правило, представляет собой отдельный абзац (или несколько). В тексте сжатого изложения следует отметить все микротемы исходного текста, иначе оценка будет снижена.

Читаем текст 1

Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выражениях: «Да не может быть! – воскликнул человек. – Я ничего хорошего для него не сделал…». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.

Нравственность – это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.

Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.

Внимательно прочитав данный текст, выделим в нём следующие микротемы:

1 абзац: Алгоритм чёрной неблагодарности – ответ на добро злом.

2 абзац – Нравственность – это путеводитель по жизни.

3 абзац – Счастье творить добро дано только возвышенным натурам.

Способы сжатия (компрессии) текста

Смысл сжатия текста в том, чтобы оставить главную информацию, сократив второстепенную. Существует три языковых способа компрессии текста: исключение, обобщение и замена.

При использовании исключения необходимо определить главную информацию и второстепенные детали (вводные конструкции, повторы, однородные члены, синонимы, несущественные фрагменты и целые предложения). Исключив эти детали, вы сформируете сжатый текст.

При обобщении вычленяем единичные факты, подбираем средства их краткой передачи и составляем новый текст. Используя этот способ, мы можем заменять однородные члены обобщённым наименованием, прямую речь косвенной, несколько простых предложений сложным.

Упрощение (замена) – это прием сжатия текста, основанный на упрощении синтаксических конструкций:

— замена части сложного предложения причастным или деепричастным оборотом;

— слияние нескольких предложений в одно;

— замена части текста одним предложением;

— сокращение количества частей сложного предложения;

— замена фрагмента предложения синонимичным выражением;

— замена предложения или его части указательным местоимением.

Редактируем 1 абзац:

Исключаем прямую речь, вводное словосочетание, упрощаем 2 последних предложения абзаца:

Алгоритм чёрной неблагодарности – это зло в ответ на добро. Так поступают люди, перепутавшие ориентиры на компасе нравственности.

Редактируем 2 абзац:

Применяем способ замены во 2 предложении и исключения в 3 предложении:

Нравственность – это путеводитель по жизни, и, если отклониться от дороги, можно заблудиться или даже погибнуть. Если неблагодарно вести себя по отношению к другим, то в ответ можно получить то же самое.

Редактируем 3 абзац:

Исключаем вопросительное предложение, применяем способ упрощения, составив из нескольких предложений одно сложное с первой осложнённой частью (однородные члены, обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом):

Относиться к явлению неблагодарности нужно философски: совершать добро, получая от этого наслаждение, а значит, и ощущение счастья, что и составляет цель жизни возвышенной натуры. (71 слово)

Читаем текст 2

Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.

Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.

Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории – это Люди и Время. Не забывать Время – это значит не забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать Время.

Выделяем микротемы:

1 абзац – Жестокая школа войны.

2 абзац – «Душевный опыт» военного детства.

3 абзац – Память о войне должна жить.

Редактируем 1 абзац:

Исключаем одно из прилагательных в 1 предложении. Исключаем одно из однородных обстоятельств места во втором предложении и обобщаем однородные подлежащие. Упрощаем третье предложение и получаем:

Жестокую школу войны дети проходили в мёрзлых окопах с оружием в руках вместо тетрадей. У них ещё не было жизненного опыта, чтобы по-настоящему оценить то, чему не придаёшь значения в мирной жизни.

Редактируем 2 абзац:

Упрощаем: из трёх предложений составляем одно, осложнённое обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. «Лучезарный и чистый мир» заменили на «чистоту мира»:

Война наполнила их душевный опыт, заставив не только плакать от ненависти, но и радоваться журавлиному клину, с нежностью хранить тепло уходящей юности, сберечь в себе чистоту мира, веру и надежду, стать добрее и в то же время непримиримее к несправедливости.

Редактируем 3 абзац:

Исключаем последнее предложение абзаца как повторяющее мысль первого:

Война стала историей, но о ней надо помнить, ведь главные участники истории – Люди и Время. (87 слов)

Читаем текст 3

Меня предал родной человек, меня предал лучший друг. Такие высказывания мы, к сожалению, слышим довольно часто. Чаще всего предают те, в кого мы вложили душу. Закономерность здесь такова: чем больше благодеяния, тем сильнее предательство. В таких ситуациях вспоминается высказывание Гюго: «Я безразлично отношусь к ножевым ударам врага, но мне мучителен булавочный укол друга».

Многие терпят издевательство над собой, надеясь, что у предателя проснется совесть. Но не может проснуться то, чего нет. Совесть – функция души, а у предателя её нет. Предатель обычно объясняет свой поступок интересами дела, но для того, чтобы оправдать первое предательство, совершает второе, третье и так до бесконечности.

Предательство полностью разрушает достоинство человека, в результате предатели ведут себя по-разному. Кто-то отстаивает своё поведение, пытаясь оправдать содеянное, кто-то впадает в ощущение вины и страха перед надвигающимся возмездием, а кто-то просто старается всё забыть, не обременяя себя ни эмоциями, ни размышлениями. В любом случае, жизнь предателя становится пустой, никчемной и бессмысленной.

Задание1:

Самостоятельно выделите микротемы данного текста и запишите их в тетрадь.

Задание 2:

Прочитайте текст сжатого изложения и укажите способы сжатия:

Закономерность такова, что чаще всего предают близкие люди – те, в кого мы вложили душу. В таких ситуациях как не вспомнить высказывание Виктора Гюго о том, что удары врага переносятся легче булавочных уколов друга.

Предатель объясняет свой поступок интересами дела, но в действительности его издевательство над другими объясняется отсутствием души, а значит, и совести.

Предательство разрушает достоинство человека, и тогда он пытается оправдать содеянное, или впадает в отчаяние перед неотвратимым возмездием, или старается всё забыть, а жизнь его становится никчёмной. (84 слова)

Задание 3:

Отредактируйте текст, выделив микротемы и используя известные вам способы сжатия:

Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растёт ровно вверх. Но даже если ему не удаётся расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в тиранов.

Если командовать везде и всеми, то человека ждёт одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно только тогда, когда люди беспрекословно выполняют его распоряжения. Командиры и сами несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.

Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здоровье и самого человека, и окружающих.

Как написать изложение на ОГЭ по русскому языку. Общие рекомендации.

Сегодня мы попытаемся помочь девятиклассникам понять, как написать краткое изложение и как получить за это задание максимальный балл.

Требования к написанию сжатого изложения

Для начала нужно узнать, по каким критериям оценивают задание 1 эксперты. Вот основные требования, предъявляемые к сжатому изложению:

1. Содержание изложения.

Экзаменуемые должны передать основное содержание текста и отразить важные для его понимания микротемы. За этот блок можно получить от 0 до 2 баллов.

2. Сжатие первоначального текста

Экзаменуемые должны использовать приемы сжатия на протяжении всего изложения. (от 0 до 3 баллов)

3. Смысловая цельность, последовательность изложения

Экзаменуемые должны соблюдать последовательность изложения, избегать логических ошибок. (от 0 до 2 баллов)

Максимальный балл за задание 1 – 7 баллов.

Общие рекомендации

— На экзамене будет звучать аудиозапись с текстом для изложения. Аудиозапись длится 2-3 минуты и повторяется два раза. После первого прослушивания экзаменуемым дается время на осмысление и обработку текста.

— Требуемый объём сжатого изложения – 70 слов, работа объемом меньше 70 слов НЕ ПРОВЕРЯЕТСЯ, и баллы за неё не начисляются. Но не стоит писать и слишком длинные изложения, самый оптимальный объём – 80-90 слов.

— Изложение необходимо разделить на части, текст разбивайте на 3 абзаца.

— Пишите изложение по возможности чётким, разборчивым почерком и при делении текста на абзацы соблюдайте достаточное расстояние для отступа строки, чтобы экзаменаторы точно видели, как вы делите текст.

— Старайтесь не употреблять в работе слова и выражения, в смысле и написании которых вы не уверены. На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарем, но делать это лучше после того, как вы полностью напишите «черновой» варианта изложения.

Основные этапы работы над изложением

1. Восприятие и осмысление текста

На экзамене у вас обязательно должен быть черновик и хорошо пишущая ручка (а лучше две).

Приготовьтесь внимательно слушать текст и записывать хотя-бы по два-три опорных слова из каждого предложения. Не стремитесь записать весь текст подряд! Сокращайте слова, оставляйте между ними большие расстояния, чтобы дописать предложения во время перерыва и второго прослушивания текста.

Во время перерыва прочитайте свои записи, где возможно, допишите сокращенные слова. Попытайтесь понять, о чём текст, и что хотел сказать автор.

Во время повторного воспроизведения аудиозаписи вписывайте в пропуски то, что не написали при первом прослушивании текста. Еще раз осмыслите тему текста.

Ваша цель:

— Понять тему (о чем говорится?)

— Уловить основную мысль (к чему призывает автор, как он хочет повлиять на читателя)

1. Написание собственного текста

На основе своих записей восстановите текст, соедините всё в одной работе. Текст должен читаться легко, быть логичным, связным, тема и цель полученного изложения должны соответствовать теме и цели исходного текста. Чтобы проверить это, задайте себе вопрос: «Говорится ли в моём тексте о том же, о чем говорил автор? Побуждает ли он к тому, к чему побуждает исходный текст?»

В своей работе выделите 3 абзаца. Каждый абзац – это микротема. Получилось ли у вас три микротемы? Если да, идём дальше.

Сокращаем каждый абзац до двух-трёх предложений, оставляя только САМОЕ ГЛАВНОЕ.

Чтобы получить за работу высокий балл, в каждом абзаце обязательно используйте приёмы сжатия. Существует несколько способов сокращения текста:

1. Способ обобщения

Она достала из пакета морковь, картофель, рыбу, молоко и только потом ответила на мой вопрос. → Она достала из пакета продукты и только потом ответила на мой вопрос.

2. Способ исключения

Камни Кремля могут звучать. У каждой стены и купола особый звук, а все вместе они сливаются в богатырскую симфонию, исполняемую огромным оркестром из труб золотых куполов Кремля. → Каждый камень, стена, купол Кремля имеет свой звук, который сливается в единую богатырскую симфонию.

3. Способ замены

Дать согласие – согласиться; для того чтобы поступить – для поступления; привести доказательство – доказать.

При сжатии текста избавляйтесь от оборотов, вводных слов и вводных конструкций, уточняющих членов предложения.

От риторических вопросов тоже лучше избавляться, или же переводить их в повествовательное предложение. Пример: Возможно ли забыть об этом великом подвиге? → Невозможно забыть об этом великом подвиге.

4. Проверка текста

Сократив свое изложение, перечитайте его ещё раз.

Задайте себе несколько вопросов:

— Получилось ли передать основную тему текста?

— Не противоречит ли полученный текст оригиналу?

— Удалось ли отразить в работе все три микротемы?

— Логичен ли текст, связаны ли все три абзаца по смыслу?

— Нет ли в изложении несжатых мест (вводных слов, деепричастных и причастных оборотов и т.д.)?

Убедившись, что ваш текст соответствует требованиям, проверьте его на наличие ошибок. Подчеркните все слова, написание которых вызывает у вас сомнение и проверьте их в орфографическом словаре. Будьте внимательны при расстановке знаков препинания.

Перепишите изложение в чистовик.

Дополнительные советы

Старайтесь грамотно распределять время. Заданию 1 рекомендуется уделить не более 40-60 минут.

И главное: секрет успешной сдачи любого экзамена состоит в подготовке. Регулярно тренируйтесь на типовых заданиях, и вы сможете выработать необходимые навыки и умения.

Желаем удачи на ОГЭ!

на Ваш сайт.

Как писать сжатое изложение в формате ОГЭ

Как писать сжатое изложение в формате ОГЭ? Писать изложение нужно в соответствии с утверждёнными критериями, поскольку именно по ним эксперты оценивают работу. Критерии оценивания сжатого изложения можно найти в демоверсии на сайте ФИПИ, а о том, как и кто проверяет экзаменационные работы, почитайте здесь. Разберёмся с каждым критерием в отдельности. Критерий 1. Содержание. От вас требуется изложить главное содержание прослушанного текста. Постарайтесь ничего не упустить, добавлять что-то «от себя» тоже не стоит. Эксперт смотрит, удалось ли вам отразить основные микротемы текста — и выставляет соответствующий балл. Что такое микротема? Предложения текста объединяются одной общей темой (напомним, тема — это то, о чём говорится в тексте). Большая тема, как правило, раскрывается через несколько маленьких подтем — микротем. Не случайно и текст по смыслу обычно делится на несколько частей — абзацев. Можно сказать, что микротема — это главная мысль абзаца. (Не путайте термины «абзац» и «микротема» — это разные понятия, и абзацному членению посвящён другой критерий оценивания изложения). Логика эксперта такова: если вы отразили в работе все важные микротемы текста, то содержание текста передано верно, а значит по первому критерию можно поставить высший балл. Нужен конкретный пример? В одной из статей на нашем сайте такой пример есть — перейдя по ссылке, вы сможете узнать, как выделять микротемы в тексте. Чтобы выделить в тексте главную информацию, нужно правильно его понять. Постарайтесь понять, о чём говорится в тексте уже при первом прослушивании. Критерий 2. Сжатие текста. При проверке изложения эксперты подсчитывают количество слов (слов должно быть, как мы уже сказали, не меньше 70). Однако главное, на что обращается внимание при оценивании работы по второму критерию, — использование приёмов сжатия. Что такое приёмы сжатия текста? При сжатии текста потребуется переработка содержащейся в нём информации. Эта информация «фильтруется» — вы оставляете главное и отсекаете второстепенное. Текст сокращается по правилам. Одно из них – использование определённых действий, которые называются приёмами сжатия (их также называют языковыми приёмами компрессии текста). Если вы владеете этими приёмами, вам будет нетрудно изложить содержание текста в лаконичной и понятной форме. Но помните: как бы вы ни «сжимали» прослушанный текст, постарайтесь не «потерять» главную информацию, которая в нём содержится. Основные приёмы сжатия текста: 1. Исключение. Этот приём связан с исключением, «вычёркиванием» второстепенной информации, и некоторые школьники считают его самым лёгким. Действительно, разве сложно зачеркнуть в тексте какие-то слова или даже предложения? Однако не всё так просто. Ни в коем случае нельзя исключать главную информацию – рискуете потерять баллы. Отсекается только второстепенная информация! Что же можно исключить из текста при его сжатом изложении? Исключаем повторы. Пример: Нужно воспитывать в детях совестливость, нужно воспитывать в детях способность к состраданию. – Нужно воспитывать в детях совестливость, способность к состраданию. Можно исключить синонимы (один или несколько). Пример: Глаза мальчика засияли, засверкали, заискрились. – Глаза мальчика засияли. Исключаем уточнения, пояснения: Сестра жила неподалёку, на соседней улице. – Сестра жила неподалёку. Возможно исключение частей предложения или даже нескольких предложений, заключающих несущественную информацию. Здесь важно не перепутать второстепенную информацию с главной, существенной для раскрытия темы. 2. Обобщение. Заменяем однородные члены обобщающим словом или словосочетанием. Пример: Мы нарвали ромашек, колокольчиков, васильков. – Мы нарвали цветов (разных цветов). Обобщаем информацию, заменяя фрагмент текста синонимичным (близким по смыслу) выражением. Пример: Человек учится правильному поведению с того самого возраста, когда делаются первые шаги, закладываются первые привычки, произносятся первые слова. – Человек учится правильному поведению с раннего детства. 3. Упрощение. Этот приём сжатия заключается в структурном упрощении фрагмента текста. Для этого можно объединить несколько предложений в одно. Пример: Годы идут. Писатель всё дальше уходит в историю, не стареют лишь его произведения. – Годы идут, но книги писателя не стареют (в этом примере наряду с упрощением используется и исключение). Возможна замена сложноподчинённого предложения простым: Авиамодели, которые имеют электродвигатели, участвуют в снабжённые спортивных состязаниях. – Авиамодели, электродвигателями, участвуют в спортивных состязаниях. Прямую речь в сжатом изложении лучше заменить косвенной. Это ещё одна разновидность упрощения. Пример: Водитель сказал: «Я довезу вас до вокзала за пятнадцать минут». – Водитель сказал, что довезёт нас до вокзала за пятнадцать минут.

Репетитор по русскому

Сочинение ЕГЭ 2016 по русскому языку — это задание повышенной сложности, поэтому необходимо очень внимательно отнестись к его выполнению, а значит, и к подготовке.

В данной статье я попытаюсь подробно разобрать план сочинения и особенности его написания. Независимо от содержания текста, лучше всего пользоваться следующим планом, составленным на основе критериев оценивания:

1) Формулировка проблемы

2) Комментарий к проблеме

3) Позиция автора по выбранной проблеме

4) Собственное мнение (согласие или несогласие)

5) Доказательство своего мнения (включая не менее 2-х аргументов)

Для гармоничности изложения и композиционной целостности желательно включить в свою работу вступление и заключение (но это не обязательно).

К1. Формулировка проблемы

Проблема текста — это предмет обсуждения, вопрос, над которым рассуждает автор.

Как правило, исходный текст включает не менее 2-3 тем, каждая из которых может стать основой вашей работы. Выбор должен определяться ответом на два вопроса:

1) Какая проблема находится в центре внимания автора?

2) К какой проблеме вам легче подобрать аргументы?

Как определить проблему?

При выявлении проблемы текста можно использовать следующий способ:

Сформулируйте основную мысль автора в виде законченного предложения.
Подумайте, на какой вопрос отвечает это предложение.

Разберем на примере:

Прочитав текст несколько раз я выделяю две проблемы:

1) проблема духовного существования человека в современном мире

2) проблема снижения интереса к чтению в XXI веке

Я выбираю вторую. На основе собственного впечатления от прочитанного текста я составил вступление, а проблему сформулировал в виде вопроса:

Вспоминаю, как в детстве просил родителей прочитать сказку. Они читали. Я вырос, давно уже читаю сам, как «бумажные» книги, так и электронные. Но все чаще вижу нарастающее равнодушие к чтению и литературе в целом.

Неужели книга перестала играть в жизни общества и человека привычную для нее роль? Над этой проблемой размышляет И. Косолапов.

В качестве вступления можно было привести статистику:

Согласно официальной статистике Всероссийского центра изучения общественного мнения, треть россиян не хранит дома книг, другая треть, имея книги, их не читает.

К2. Комментарий к проблеме

Комментарий — это пояснение, толкование выбранной проблемы. Комментарий помогает более детально охарактеризовать проблему, а также, показать как автор подходит к её раскрытию. При написании сочинения комментарий служит связующим звеном между проблемой и позицией автора. Главное требование к комментарию — опора на текст.

Следующие вопросы могут послужить основой для комментария к проблеме:

Как автор относится к предмету описания?

Какие аргументы приводит автор?

На каких примерах автор раскрывает проблему? Какими событиями иллюстрирует её?

Как относится автор к предмету описания (герою)?

Насколько проблема волнует автора?

В чем сущность данной проблемы?

Какова актуальность проблемы? Насколько она значима?

Использует ли автор противопоставление? Если да, то что противопоставляет?

Комментируем нашу проблему:

Рассуждая о судьбе книги в XXI веке, автор противопоставляет книгу и достижения технического прогресса. При этом автор сталкивает мнения разных поколений: Л.Леонова, который назвал книгу «бескорыстным верным другом», и молодого программиста, определившего книгу как «кипу пыльной бумаги». И. Косолапов рассуждает о преимуществах и недостатках техники перед книгой, и находит вторую более предпочтительной и полезной.

К3. Авторская позиция

Авторская позиция — это ответ на вопрос обозначенный в проблеме.

Авторская позиция является итогом размышления, выводом к которому автор приходит (в рамках выбранной проблемы). Авторская позиция может выражаться прямо (в отдельных предложениях, обращениях к читателю) либо косвенно (в поступках героев, художественных деталях).

Автор убеждает нас в том, что книга нисколько не потеряла своей ценности, а технические достижения не смогут и не должны заменить её. Книга несет очень важную образовательную функцию, она учит и воспитывает человека. Техника и компьютеры призваны облегчать нашу повседневность, делать её более комфортной, но они не должны занимать собой всю нашу жизнь.

К4. Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

В первую очередь нам необходимо выразить своё мнение, соглашаясь или не соглашаясь с мнением автора.

Моё мнение:

Я полностью разделяю мнение И.Косолапова о том, что книга в наше время незаслуженно забыта, хотя значение её по-прежнему велико. Я думаю, что в наш информационный век постоянное использование компьютеров и разнообразных гаджетов приведет к деградации общества, вырождению человеческой мысли.

Структура аргумента

Для получения максимального количества баллов нам необходимо привести не менее 2-х аргументов (один из которых опирается на художественную, научную, публицистическую литературу). Приведенный пример должен выступать как яркий микротекст и доказывать нашу позицию.

Моя аргументация:

1. К подобным неутешительным выводам приходили и фантасты ХХ века (логический переход). Один из которых, Рей Брэдбери, в своей антиутопии «451 градус по Фаренгейту» описывает потребительское общество, опирающееся на массовую культуру. В этом социуме люди окружили себя материальными ценностями, телевидением и развлечениями. Книги, в свою очередь, строго запрещены и подлежат сожжению, дабы ни одна критическая мысль не попала в человеческое сознание (аргумент). Когда я вижу, как люди тратят свое время на телевидение и социальные сети, я понимаю, о чем предупреждал нас Р.Брэдбери. Важная задача стоит перед нами, с помощью книг сохранить связь с интеллектуальным наследием человечества (микровывод).

2. Насколько высока может быть роль книг в духовном становлении личности мы можем узнать в произведениях М.Горького: «Детство», «В людях», «Мои университеты». Герой повестей Алеша Пешков считает, что именно книги помогли ему преодолеть тяжелые жизненные испытания.

Как видите, я привожу два примера из художественной литературы. В качестве аргумента также можно использовать: ссылки на кинофильм, спектакль, исторические события, официальную статистику, высказывания известных людей и примеры из личного опыта.

Аргументируя свою позицию, я использую «аргумент к угрозе»(доказывая негативные последствия игнорирования тезиса привожу антиутопию Р.Брэдбери) и «аргумент к обещанию» (на примере Пешкова показываю как важны книги).

Заключение

Заключение должно подводить итог нашим размышлениям по проблеме.

В своем заключении я сначала использую обращение, а потом обобщаю проблему, указываю на её глобальную важность.

Хочется обратиться к современникам: друзья, погружаться в художественные миры гораздо интереснее и полезнее, чем блуждать в интернет-паутине! Помните, что культура развивается в первую очередь за счет сохранения мудрости предыдущих поколений, хранящейся в книгах.

Надеюсь материал был Вам полезен.

Как правильно писать изложение в 9 классе. ОГЭ 2020.

Какие задачи стоят перед учеником

В процессе написания подобных работ человек формирует множество важных навыков не только с точки зрения уроков по русскому языку или литературе, но и в целом для своего успешного развития как личности.

В частности, ребенок учится:

воспринимать информацию и концентрироваться на ней;
писать логически стройные и последовательные тексты;
анализировать информацию;
выделять основные мысли рассказов;
воспринимать и соблюдать те или иные особенности стиля речи;
запоминать большие объемы информации.

Поэтому во время работы над изложением важно, чтобы ребенок был сконцентрирован на внимательном прослушивании произведения и мог беспрепятственно воспринимать ключевые мысли.

Фокус на главном!

Изложения в школе пишут в каждом классе, поэтому часто школьники считают, что здесь проблем возникнуть просто не может. С одной стороны, тренировка всегда помогает, с другой – есть несколько моментов, на которые имеет смысл обратить пристальное внимание.

На экзамене в первом задании требуется написать сжатое изложение.

При сжатом изложении не нужен подробный пересказ текста. От школьника требуется другой важный навык – понять основное содержание и ключевые моменты, поддерживающие главную мысль. Все остальное не только можно, но и нужно опустить.

Чем меньше вы растекаетесь мыслью по древу, чем четче формулируете, тем лучше. Главное в формате сжатого изложения – ясно передать ядро текста с авторскими аргументами и примерами (их называют микротемами). Вот именно в этом направлении и нужна тренировка. Тексты для прослушивания есть в открытом доступе на сайте ФИПИ. Как же с ними работать?

Виды изложения

Изложения бывают нескольких видов. Но прежде, чем перейти к этому вопросу, важно обозначить, какие существуют типы текстов вообще.

Повествование

Этот вид текста представляет собой последовательный пересказ каких-либо событий. Грубо говоря, повествование является рассказом, в котором присутствует сюжет и события логически следуют одно за другим.

С точки зрения построения, этот тип текста является самым простым, и именно их учителя берут в качестве первого опыта написания как изложений, так и сочинений.

Описание

В этих текстах упор автора идет на то, чтобы дать словесный портрет какого-либо человека, описать пейзаж, явление и тому подобное. В развитии детей изложения-описания являются следующим после повествования шагом.

Если в случае с повествованием не составляет особого труда по памяти воспроизвести ход событий, то у описаний структура несколько свободнее. Кроме того, тексты-описания насыщены различными эпитетами, что затрудняет запоминание.

Рассуждение

Самый непростой вид текстов, в том числе для изложений. Здесь важно обратить внимание, как автор выдвигает суждение и, подкрепляя свое мнение примерами, доказывает его и делает вывод. Этим рассуждение сильно отличается от других типов текста.

Сложность составляет определение учащимся главной мысли автора. Кроме того, в текстах-рассуждениях очень много риторических размышлений, различных умозаключений, сравнений. Такие тексты пишут ученики старших классов.

Итак, по форме текста изложения можно поделить на изложения-повествования, изложения-описания и изложения-рассуждения. При этом редко текст представляет собой чистую форму того или иного типа. Обычно это синтез двух, а то и сразу трех форм, например, повествование с элементами описания и рассуждения.

По размеру конечного результата изложения также делят на следующие виды:

подробное
– то есть максимально приближенное к исходному тексту с сохранением характерного стиля автора;
краткое
– здесь задачей учащегося является передача только главного смысла рассказа;
выборочное
– изложение только заданного учителем фрагмента.

Пример сжатия текста

Рассмотрим в качестве текста для сжатого изложения фрагмент статьи Д. С. Лихачёва «Цель и самооценка».

Исходный текст:

Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе оценку. По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его самооценке – низкой или высокой. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные жизненные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура… Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне своей человечности. Он ставит перед собой цель, достойную человека.
Только сверхличная цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Да, радость! Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, приносить людям счастье, – какие неудачи могут его постигнуть! Не тому помог, кому следовало бы? Но много ли людей не нуждаются в помощи. Если ты врач, то, может быть, поставил больному неправильный диагноз? Такое бывает и у самых лучших врачей. Но в сумме ты помог все-таки больше, чем не помог. От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая – неправильно выбранная главная задача в жизни. Не повысили в должности – огорченье. У кого-то лучшая мебель или лучшая машина – тоже огорченье, и еще какое!
Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять все. А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от сердца, а не только от головы, не было бы «принципом», лишенным чувства доброты. Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача сверхличностная, а не эгоистичная. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, к своей стране, к ее великому прошлому, ко всему человечеству.

Использование приемов компрессии

Фрагмент состоит из трёх абзацев-микротем, которые можно озаглавить следующим образом:

Жизненная цель – самооценка человека.
Сверхличная цель позволяет человеку прожить жизнь достойно.
Главной жизненной задачей должна быть сверхличностная, диктуемая добротой и любовью.

1-ый абзац: Используя исключение и замену, получаем:

Когда человек выбирает себе в жизни цель, он вместе с тем дает себе оценку. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные жизненные блага, он и оценивает себя на их уровне. Если человек живет, чтобы приносить людям добро, то он оценивает себя на уровне своей человечности. Это цель, достойная человека.

2-ой абзац: В результате компрессии методом исключения получаем:

Только сверхличная цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством. Если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро, какие неудачи могут его постигнуть? От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка – неправильно выбранная главная задача в жизни.

3-ий абзац: В этом абзаце самая важная информация, поэтому большую часть оставляем, в начале абзаца используем слияние, последнее предложение сокращаем путём замены и исключения:

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает больше огорчений, чем радостей, в отличие от человека, который радовался каждому своему доброму делу. Важно только, чтобы добро, которое человек делает, шло от сердца. Поэтому главной жизненной задачей должна быть задача сверхличностная, а не эгоистичная. Она должна диктоваться добротой и любовью.

Сжатое изложение:

Основные правила написания изложений

При написании изложений следует опираться на следующий алгоритм действий:

Определить тип текста – повествование, описание, рассуждение.
Определить стиль текста – деловой, научный, публицистический, художественный.
Выявить особенности авторского стиля, будь то сложные предложения, инверсивный порядок слов в предложениях или обилие риторических конструкций.
Выявить главную мысль текста.
Определить второстепенные мысли и фрагменты текста.
Грамотно составить план изложения.

Как составить план изложения

Для того, чтобы написать план изложения, при первом прослушивании текста необходимо мысленно разбить текст на три составляющие: вступление, основную часть и заключение.

Основную часть, как правило, можно разбить еще на два и более пунктов.

Пример плана изложения

Каждый получившийся смысловой пункт плана следует озаглавить. Делать это лучше при помощи тезисов, а не кратких заголовков – так учащийся значительно повысит вероятность в подробностях вспомнить, о чем был тот или иной фрагмент текста.

Как только план составлен, текст воспроизводится во второй раз. Здесь ученику важно выделить главные мысли каждого из пунктов и законспектировать смысловые куски: слова и фразы, которые имеют наибольшее значение для раскрытия данного фрагмента.

Как писать сжатое изложение

При написании сжатого изложения ученику предстоит передать смысл текста и сжать его объем примерно на одну треть. В данной работе ценится умение ребенка вычленить из рассказа главную мысль и донести ее, не меняя местами фрагменты и сохраняя авторский стиль.

Следующая памятка поможет ребенку овладеть техникой написания кратких изложений:

Определить главную мысль в тексте, отбросить второстепенное.
Вычленить микротемы (абзацы или смысловые фрагменты) и составить план.
Избавиться от малозначительных деталей: лирических отступлений, риторических конструкций.
Обобщить материал: некоторые эпизоды текста можно передать одним предложением.
Упростить языковые конструкции: заменить сложные предложения простыми, убрать однородные члены и синонимичные конструкции, повторы, прямую речь.

Ни в коем случае нельзя менять местами микротемы, делать второстепенные фрагменты центральными и менять авторский стиль.

Это может существенно отразиться на итоговой оценке за изложение.

Как научиться быстро писать изложение по аудиозаписи

Этот вопрос особенно актуален для учащихся девятых и одиннадцатых классов, которым предстоит сдача государственных экзаменов. Основная сложность написания изложений по аудио заключается в том, что запись невозможно «попросить» повторить фрагмент или читать медленнее, и ученику приходится подстраиваться под обычно неторопливый, но все-таки достаточно бодрый темп диктора.

Для того, чтобы научить ребенка писать изложение по аудиозаписи, необходимо предоставить ему очень много практики. Здесь придется проявить настойчивость – из-за большого количества требований дети не любят этот вид работы.

Писать изложения можно не только с помощью специально озвученных квалифицированными педагогами текстов для тренировки перед экзаменами, но и прослушивая, например, подкасты, новости или аудиокниги.

Во время прослушивания аудиозаписи очень важно писать конспект.

При этом ученику нужно не бояться делать большие отступы между тезисами: при втором прослушивании в них будет удобно вписывать дополнительную, пропущенную при первом прослушивании, информацию.

Проверяем себя

Уровень грамотности во время экзамена также оценивается, а баллы за ошибки снижают. Но вы пишете не диктант, а изложение, этот формат работает на вас. При любых сомнениях в написании слова вспоминайте синонимы. Меняйте слова, словосочетания, даже предложения, если не уверены в правильности орфографии и пунктуации. В изложении важно не использование точных авторских слов, а передача смысла.

Но помните, что писать телеграфным стилем позволено или Хэмингуэю, или ученику начальной школы. От девятиклассника все же ждут развернутых предложений, поэтому не нужно хитрить в надежде избежать ошибок, это может обернуться против вас.

OGE Energy (NYSE: OGE) — цена акций, новости и анализ

Energy Transfer LP (NYSE: ET) завершила сделку по приобретению Enable Midstream Partners, LP (NYSE: ENBL) у OGE Energy Corp. (NYSE: OGE), CenterPoint Energy, Inc. (NYSE: CNP) и другие.

Energy Transfer LP (NYSE: ET) заключила окончательное соглашение о слиянии, чтобы приобрести Enable Midstream Partners, LP (NYSE: ENBL) у OGE Energy Corp. (NYSE: OGE), CenterPoint Energy, Inc. (NYSE: CNP) и другие за 2,6 миллиарда долларов 16 февраля 2021 года.Energy Transfer приобретет Enable в рамках сделки с участием всего капитала на сумму примерно 7,2 миллиарда долларов. По условиям соглашения, общие единицы Enable будут получать 0,8595 ET общих единиц для каждой общей единицы Enable. Кроме того, каждая невыполненная предпочтительная единица Enable Series A будет обменена на предпочтительную единицу передачи энергии 0,0265 Series G. Транзакция будет включать выплату 10 миллионов долларов наличными генеральному партнеру Enable. Ожидается, что после закрытия владельцы паев Enable будут владеть примерно 12 процентами выпущенных общих паев Energy Transfer.В случае расторжения, Enable заплатит ET сбор за расторжение в размере 97,5 миллионов долларов. Сделка подлежит выполнению обычных условий закрытия, включая принятие Соглашения о слиянии держателями большинства непогашенных Общих долей Партнерства, голосование как единый класс, имеющее право голоса по нему, одобрение Закона Харта Скотта Родино, вступление в силу регистрационного заявления и размещение / одобрение акций новых компаний на фондовой бирже. Сделка зависит от завершения слияния компаний Energy Transfer LP и Energy Transfer Operating, L.P. Сделка была единогласно одобрена Советом директоров ET, Комитетом по конфликтам и Советом директоров Enable. Два крупнейших акционера Enable, OGE Energy Corp. и CenterPoint Energy, Inc., которые также контролируют генерального партнера Enable, заключили соглашения о поддержке, в соответствии с которыми они согласились проголосовать за свои подразделения Enable в пользу слияния. после вступления в силу Регистрационного заявления S-4 в SEC. С 7 апреля 2021 года заявка на регистрацию по форме S-4 вступила в силу.По состоянию на 12 апреля 2021 года CenterPoint Energy, Inc. и OGE Energy Corp, мажоритарные акционеры Enable, одобрили сделку. 12 мая 2021 года Партнерство и Передача энергии получили запрос на дополнительную информацию и документальные материалы («Второй запрос») от FTC в связи с проверкой FTC сделок, предусмотренных Соглашением о слиянии. Эффект Второго запроса заключается в продлении периода ожидания, установленного Законом о HSR, до 30 дней после того, как Partnership и Enable подтвердили существенное соблюдение Второго запроса, если только этот период не продлен добровольно или не будет прекращен FTC раньше.Мы по-прежнему считаем, что FTC предоставит разрешение на сделку, и мы по-прежнему полностью привержены завершению слияния Enable в соответствии с условиями соглашения о слиянии. Ожидается, что сделка будет закрыта в середине 2021 года. Ожидается, что по состоянию на 6 мая 2021 года транзакция будет закрыта во второй половине 2021 года. Ожидается, что с 1 ноября 2021 года сделка будет завершена в четвертом квартале 2021 года. Ожидается, что транзакция немедленно приведет к увеличению свободных денежных средств. пост-распределения потока. Citi и RBC Capital Markets выступили финансовыми консультантами Energy Transfer.Уильям Н. Финнеган, Кевин М. Ричардсон, Тим Фенн, Брайант Ли, Ларри Стейн, Крейг Корнрайх, Памела Келлет, Джейсон Круз, Питер Тодаро, Джоэл Мак, Джошуа Марниц, Юджин Элрод и Адам Кестенбаум из Latham & Watkins LLP действовали в качестве законных советует Energy Transfer. Goldman Sachs & Co. LLC выступила в качестве финансового консультанта и поставщика мнения о справедливости для Enable. Дэвид П. Олман, Стивен М. Гилл, Скотт Д. Рубински, Райан Карни, Дебра Дункан, Шейн Такер, Шон Беккер, Хилл Веллфорд, Дэвид Смит, Дарин Шульц, Дэн Спелкин, Джей Сигерс, Эндрю Бич, Мэтью Доббинс, Брэндон Так , Пальмина Фава, Элизабет Макинтайр, Девика Корнбахер и Джулия Санабрия из Vinson & Elkins LLP выступили в качестве советников Enable.Intrepid Partners, LLC выступила в качестве финансового консультанта и предоставила компании Enable заключение о справедливости. Richards, Layton & Finger, Пенсильвания, выступала в качестве юрисконсульта комитета по конфликтам Enable. Компания J.P. Morgan Securities LLC выполняла функции финансового консультанта, а компания Baker Botts L.L.P. и Wachtell, Lipton, Rosen & Katz выступали в качестве юридических консультантов CenterPoint Energy. Lazard и Morgan Stanley & Co. LLC выступали в качестве финансовых консультантов, а Джефф Шлегель и Лайл Ганске из Jones Day выступали в качестве юридических консультантов OGE. MacKenzie Partners, Inc выступила в качестве доверенного лица для Enable Midstream Partners.Enable заплатит MacKenzie Partners, Inc. гонорар в размере около 17 500 долларов США в качестве компенсации за свои услуги. Хиллари Х. Холмс из Gibson, Dunn & Crutcher LLP выступала в качестве финансового консультанта Intrepid Partners, LLC и консультанта брокера. American Stock Transfer & Trust Company, LLC действует как трансфер-агент для Energy Transfer. Клири Готтлиб выступал в качестве юридического советника Goldman Sachs & Co. LLC. Energy Transfer LP (NYSE: ET) завершила сделку по приобретению Enable Midstream Partners, LP (NYSE: ENBL) у OGE Energy Corp.(NYSE: OGE), CenterPoint Energy, Inc. (NYSE: CNP) и др. 2 декабря 2021 г. Начиная с открытия рынка 3 декабря 2021 г., общие единицы Enable прекратят торговлю на NYSE в результате приобретения. Завершение транзакции незамедлительно увеличивает эффективность Energy Transfer и способствует сокращению заемных средств Energy Transfer.

Информация для акционеров | OGE Energy Corporation

Листинг на фондовой бирже
Нью-Йоркская фондовая биржа

акционера с вопросами, касающимися их OGE Energy Corp.по счетам акций следует обращаться к Computershare, агенту по передаче, регистратору и агенту по выплате дивидендов компании Computershare:

Почтовые адреса
Переписку с акционерами следует направлять по адресу:
Computershare
P.O. КОРОБКА 30170
Колледж-Стейшн, Техас 77842-3170

Ночная корреспонденция должна быть отправлена по адресу:
Computershare
211 Quality Circle, Suite 210
College Station, TX 77845

Сайт акционера
www.computershare.com/investor

Онлайн-запросы акционеров
https://www-us.computershare.com/investor/Contact

Информация о держателях облигаций
Запросы относительно облигаций, процентных выплат, смены адреса и других вопросов, связанных с правом собственности, следует направлять в старший доверенное лицо OGE Energy Corp.:

BOKF, NA
499 West Sheridan, Suite 2600
Oklahoma City, OK 73102
Рэйчел Редд-Синглтон, Trustee
(405) 272-2172
Электронная почта: rsingleton @ bokf.com

Форма 10-K
Копия годового отчета для Комиссии по ценным бумагам и биржам, форма 10-K, будет бесплатно предоставлена любому акционеру, отправив Компании электронное письмо по адресу: [email protected] или в письменной форме. Кому:

OGE Energy Corp.
Связи с инвесторами, MC-1105
Почтовый ящик 321
Оклахома-Сити, Оклахома 73101-0321

План приобретения акций и реинвестирования дивидендов

План автоматического реинвестирования дивидендов и покупки акций предлагается владельцам обыкновенных акций НГЕ на добровольной основе.Все или часть дивидендов могут быть реинвестированы. Акции обыкновенных акций, приобретенные для участников, будут либо вновь выпущенными акциями, либо акциями, находящимися в нашем казначействе, либо, по нашему выбору, обыкновенными акциями, приобретенными на открытом рынке независимым агентом.

Дополнительные денежные вложения также могут быть сделаны в любой сумме от 25 долларов за инвестицию, но не более 100 000 долларов в год.

Акционеры могут депонировать дивиденды непосредственно на их текущие, сберегательные счета или счета денежного рынка.Краткое изложение положений Плана и полная информация о зачислении доступны на Computershare

Пакеты с информацией о зачислении

Пакеты с информацией о зачислении
также можно получить по телефону:
Computershare
Бесплатный телефон: 888-216-8114

Вопросы можно направлять Джейсону Бейли, директору по связям с инвесторами, по телефону 405-553-3406 или по электронной почте: [email protected].

НГЭ | Профиль компании OGE Energy Corp. и руководство

21.01.21	W.Брайан Баклер Главный финансовый директор	4652	Премия в размере ^$ 0,00 за акцию	0
01.04.21	Кен А. Миллер VP-Reg / Leg Affairs OG&E	222	Производные / не- производная транс. по цене ^$ 31,66 за акцию	7,029
24.02.21	Роберт Шон Траушке COB, президент, генеральный директор	27383	Премия по цене ^$ 0,00 за акцию	0
02 / 24/21	Роберт Шон Траушке COB, президент, генеральный директор	75667	Премия в размере ^$ 0.00 за акцию	0
24.02.21	Патрисия Д. ХорнVP-Governance & Corp Sec	1642	Премия в размере ^$ 0,00 за акцию	0
02/24 / 21	Patricia D. HornVP-Governance & Corp Sec	4972	Награда в размере ^$ 0,00 за акцию	0
24.02.21	Donnie O. JonesVP- Utility Operations (OG&E)	2839	Премия в размере ^$ 0.00 за акцию	0
24.02.21	Donnie O. JonesVP- Utility Operations (OG&E)	5493	Премия в размере ^$ 0,00 за акцию	0
24 февраля / 21	Уильям Х. Сультемайер Генеральный советник и сотрудник по комплиментам	4778	Награда в размере ^$ 0,00 за акцию	0
24.02.21	Уильям Х. Сультмайер Генеральный советник и сотрудник по вопросам конкуренции	13534	Награда в размере ^$ 0.00 за акцию	0
24.02.21	Cristina Fernandez McQuistionVP- Corp Resp & Stewardship	1948	Премия в размере ^$ 0,00 за акцию	0
24.02.21	Cristina Fernandez McQuistionVP- Corp Resp & Stewardship	5913	Награда в размере ^$ 0,00 за акцию	0
24.02.21	Чарльз Б. Валворт Казначей	1981	Премия в размере ^{долларов США} 0.00 за акцию	0
24.02.21	Чарльз Б. Уолворт Казначей	5015	Премия в размере ^$ 0,00 за акцию	0
24.02.21	Дэвид ПаркерVP — Технологии, данные, безопасность — OG & E	1326	Награда в размере ^$ 0,00 за акцию	0
24.02.21	Дэвид ПаркерVP — Tech, Data, Security — OG & E	1358	Премия в размере ^$ 0.00 за акцию	0
24.02.21	Сара Р. Стаффорд Контроллер и CAO	1962	Премия в размере ^$ 0,00 за акцию	0
24.02.21	Сара Р. Стаффорд Контроллер и CAO	4183	Премия в размере ^$ 0,00 за акцию	0
24.02.21	W. Брайан Баклер Главный финансовый директор	4794	Премия в размере ^$ 0 .00 за акцию	0
24.02.21	Robert J BurchVP- Utility Technical Services	1331	Премия в размере ^$ 0,00 за акцию	0
24.02.21	Robert J BurchVP- Utility Technical Services	1494	Премия в размере ^$ 0,00 за акцию	0
24.02.21	Ken A. MillerVP-Reg / Leg Affairs OG&E	1624	Премия в размере ^$ 0.00 за акцию	0
24.02.21	Andrea M DennisVP- T&D Operations (OG&E)	1624	Премия в размере ^$ 0,00 за акцию	0
24 02/24 / 21	Andrea M DennisVP- T&D Operations (OG&E)	1449	Премия в размере ^$ 0,00 за акцию	0
24.02.21	Scott Alan BriggsVP- Human Resources-OG&E	1648	Награда в размере ^$ 0.00 за акцию	0
24.02.21	Мэтью Дж. ШуэрманнVP- Power Supply Ops-OG & E	1320	Премия в размере ^$ 0,00 за акцию	0
02/24 / 21	Matthew J SchuermannVP- Power Supply Ops-OG & E	1271	Награда в размере ^$ 0,00 за акцию	0
26.02.21	W. Брайан Баклер Главный финансовый директор	889	Производные / непроизводные транс.по цене 29,54 за акцию	26 261
25.02.21	Роберт Шон Траушке COB, президент, генеральный директор	33550	Производные / непроизводные трансакции. по цене 31,29 за акцию	1 049 780
25.02.21	Патрисия Д. ХорнVP-Governance & Corp Sec	2351	Производные / непроизводные трансакции. по цене ^$ 31,29 за акцию	73563
25.02.21	Donnie O.JonesVP- Utility Operations (OG&E)	2567	Производные / непроизводные транс. по цене 31,29 за акцию	80 321
25.02.21	Уильям Х. Султемайер Генеральный советник и сотрудник по вопросам конкуренции	6112	Производные / непроизводные трансакции. по цене 31,29 за акцию	191 244
25.02.21	Кристина Фернандес МакКвистионVP-Corp Resp & Stewardship	2753	Производные / непроизводные трансакции.по цене 31,29 за акцию	86 141
25.02.21	Чарльз Б. Уолворт Казначей	2360	Производные / непроизводные трансакции. по цене ^$ 31,29 за акцию	73,844
25.02.21	Дэвид Паркер, технический специалист, данные, безопасность, OG & E	471	Производные / непроизводные трансакции. по цене ^$ 31,29 за акцию	14,738
25.02.21	Сара Р.StaffordController и CAO	1998	Производные / непроизводные транс. по цене ^$ 31,29 за акцию	62,517
25.02.21	Роберт Дж. БерчVP-Utility Technical Services	519	Производные / непроизводные трансакции. по цене 31,29 за акцию	16 240
25.02.21	Андреа М. ДеннисVP-T&D Operations (OG&E)	720	Производные / непроизводные трансакции.по цене 31,29 за акцию	22,529
25.02.21	Мэтью Дж. Шурманн, вице-президент по энергоснабжению Ops-OG & E	442	Производные / непроизводные трансакции. по цене ^$ 31,29 за акцию	13,830
02.03.21	Дэвид ПаркерVP- Tech, Data, Security-OG & E	4800	Продажа по цене ^$ 29,46 за акцию	141,408
01.03.21	Дж.Майкл СаннерДиректор	2000	Приобретение по цене 29,75 долл. США за акцию	59 500
31.03.21	Скотт Алан БриггсVP-Human Resources-OG & E	202	Производные / непроизводные финансовые инструменты. по цене 32,35 за акцию	6,535
21/03/21	Cristina Fernandez McQuistionVP- Corp Resp & Stewardship	7000	Распоряжение по цене 31.68 за акцию	221,760
14.05.21	Скотт Алан БриггсVP- Human Resources-OG & E	1121	Продажа по цене ^$ 34,54 за акцию	38,719
21.05.21	Кристина О. ВудвортVP- Corp Com Brand & Marketing	2234	Награда в размере ^$ 0,00 за акцию	0
14.05.21	Скотт Алан Бриггс, вице-президент по персоналу, OG & E	380	Продажа по цене ^$ 34.54 за акцию	13,125
23.08.21	David E. RainboltDirector	5000	Приобретение по цене ^$ 35,80 за акцию	179,000
08/10/21	Luke C . KissamDirector	7500	Приобретение по цене ^$ 35,14 за акцию	263,550
16.08.21	David ParkerVP- Tech, Data, Security-OG & E	250	Продажа по цене ^$ 36 .05 за акцию	9,013
11.11.21	David E. RainboltDirector	3000	Приобретение по цене ^$ 34,31 за акцию	102,930

Moody’s снижает прогнозы OGE, OG&E после затрат на топливо понесено в холодную погоду

Moody’s понизило прогноз для OGE Energy Corp. и дочерней энергокомпании Oklahoma Gas and Electric Co. со стабильного до отрицательного из-за беспрецедентной погоды на территории обслуживания OG&E, что привело к значительному увеличению затрат на природный газ.

Moody’s подтвердило все рейтинги НГЭ и OG&E.

«Мы видим повышенную неопределенность в отношении периода восстановления расходов OG&E на топливо, что окажет устойчивое давление на финансовый профиль компании», — заявила аналитик Moody’s Эдна Маринеларена в своем рейтинговом действии.

В своем отчете о прибылях и убытках от 25 февраля OGE сообщило, что оценивает неблагоприятное воздействие на прибыль на акцию в 2021 году в размере 10 центов из-за погодных явлений в Арктике.

В результате этого события компания OG&E понесла от 800 млн до 1 доллара.Moody’s отмечает, что на 0 миллиардов долларов более высокие затраты на топливо и закупки электроэнергии, по сравнению с примерно 500 миллионами долларов, которые коммунальное предприятие тратит в обычный год.

Компания планирует предоставить заем на 364 дня на сумму 1 миллиард долларов для покрытия расходов. Это снизит коэффициент денежного потока OG&E от операционной деятельности до изменений в оборотном капитале примерно до 15% с примерно 19%. Согласно Moody’s, денежный поток материнской компании OGE практически совпадает с денежным потоком коммунального предприятия, и ожидается, что его коэффициент снизится примерно до 16%.

Фев.24 октября компания OG&E подала заявку в Комиссию корпорации Оклахомы с требованием возмещения затрат, понесенных при двухэтапном подходе. В случае одобрения коммунальное предприятие подаст заявку на возмещение небольшой части стоимости топлива, начиная с апреля, а затем запросит утверждение оставшихся затрат для регулируемого актива, который будет амортизирован в течение 10 лет, начиная с января 2022 года. Кроме того, OG&E запросила, чтобы отложенные расходы включали затраты на содержание по средневзвешенной стоимости капитала.

Moody’s подтвердило все рейтинги НГЕ, в том числе приоритетный необеспеченный рейтинг Baa1 и краткосрочный рейтинг коммерческих ценных бумаг Prime-2, а также все рейтинги OG&E, включая приоритетный необеспеченный рейтинг A3, рейтинг краткосрочных ценных бумаг Prime-2 и Рейтинг ВМИГ 2.

Заместитель советника по этике (DEC) Национального института здоровья (NIH) отвечает за определение категорий должностей сотрудников, требующихся для подачи конфиденциального отчета о раскрытии финансовой информации, при необходимости с учетом информации от DEC института / центра (IC). IC DECs должны применять критерии, опубликованные в 5 CFR § 2634.904 в сочетании с расширенными определениями NIH, приведенными в разделе C, чтобы идентифицировать и назначать сотрудников в их соответствующих сферах ответственности в качестве конфиденциальных заявителей. Отдельные лица или группы лиц, которые могут подпадать под критерии назначения, также могут быть оценены на предмет исключения в соответствии с руководящими принципами в 5 CFR § 2634.904 (b) (см. Раздел E. Исключения ниже).

Охватываемые сотрудники включают все механизмы оплаты, включая назначенных по Разделу 42. В консультативном заключении OGE от 11 февраля 1998 г. (OGE Opinion 98 x 2) указано, что «базовая ставка оплаты труда» означает самую низкую заработную плату, доступную для данного конкретного механизма оплаты. Для Раздела 42 самая низкая заработная плата ниже порога для отчета о публичном раскрытии финансовой информации, поэтому, даже если фактическая заработная плата сотрудника может превышать порог, сотрудник не будет подавать стандартную форму 278 , если только он не занимает должность, уже определенную директором. , НГЭ, к равной классификации.См. Руководство NIH, глава 2400-02, Система раскрытия публичной финансовой информации для персонала исполнительных органов, стандартная форма 278 (ожидает публикации).

Конфиденциальная отчетность о раскрытии финансовой информации требуется, когда обязанности и ответственность должности требуют от сотрудника личного и существенного участия посредством принятия решений или вынесения значительных суждений и без регулярного личного участия надзорного органа в определенных действиях правительства. Личное и существенное участие происходит, когда сотрудник участвует в конкретном деле посредством: прямого участия; непосредственный и активный контроль за вовлеченностью подчиненных; решение; одобрение; неодобрение; рекомендация; изучение; или дать совет.Подумайте, является ли решение сотрудника независимым или принимается ли он практически без рассмотрения со стороны руководителя. Решение является существенным, даже если оно не определяет результат, то есть когда участие сотрудника имеет значение для успеха или неудачи дела. Личное и существенное участие не включает общие знания, поверхностное участие или участие в административных или второстепенных вопросах, связанных с конкретным вопросом.

Таким образом, раскрытие информации требуется, когда официальные обязанности предполагают личное и существенное участие без существенного надзора и контроля в принятии официальных решений или использовании значительных суждений в деятельности, описанной ниже.Каждый DEC должен вести основной список лиц, подающих документы, и отслеживать запросы и получение отчетов, включая документирование того, когда и почему сотрудники добавляются или удаляются из требований к подаче документов.

Физические лица или группы лиц или должности, подпадающие под критерии назначения, могут быть исключены из требований подачи заявок, если они соответствуют определенным критериям исключения. См. 5 CFR § 2634.904 (b) и Раздел E. Исключения.

Контрактные работы или закупки: Охваченные должности включают:
1. Должностные лица и специалисты по контрактам, аналитики и агенты по закупкам, а также любой другой сотрудник, имеющий право выделять федеральные средства.Включены:
  - Все люди с ордером, независимо от уровня, то есть все люди с более чем полномочиями на микропокупки, поскольку у каждого человека есть ордер;
  - Все сотрудники по контрактам, специалисты и аналитики по закупкам уровня 13 или выше или эквивалентного * и другие лица на вышеуказанных должностях, отвечающие любым другим критериям подачи документов; и
  - Все административные сотрудники (AO) уровня 12 или выше или эквивалентного *, а также AO и другие лица более низкого уровня, которые соответствуют любым другим критериям подачи заявок.
  * Примечание. «Или эквивалент» означает лиц, участвующих в других механизмах оплаты труда, которые несут равный уровень ответственности, в том числе, но не ограничиваясь, уполномоченных должностных лиц и лиц, назначенных по Разделу 42. Административный сотрудник, чей механизм назначения является механизмом назначения уполномоченного сотрудника, может иметь тот же уровень полномочий, что и GS-12 AO. «Или эквивалент» намеревается захватить этих людей. Исключены сотрудники и должности, единственное участие в которых заключается в отправке запроса на закупку от имени другого лица, независимо от стоимости предлагаемой покупки.Также исключены сотрудники, чье участие ограничивается держанием карты покупки, независимо от полномочий по закупке, если у сотрудника нет ордера. В этих двух случаях общие обязанности таких должностей исключают возможность того, что сотрудник будет вовлечен в реальный или очевидный конфликт интересов. См. Также Раздел E. Исключения.
2. Руководители проекта и другие сотрудники, которые отвечают за технический мониторинг контракта или которые лично и существенно участвуют в инициировании и разработке контракта, e.g., обеспечивая личный и существенный вклад в техническое задание, переговоры по контракту или выбор поставщика.
Администрирование или мониторинг грантов, лицензий или других льгот: Охватываемые должности включают:
1. Сотрудники по управлению грантами и специалисты с полномочиями сотрудника по управлению грантами (GMO) (официальные полномочия по выделению федеральных средств).
2. Специалисты по трансферу технологий и специалисты по лицензированию трансфера технологий.
3. Внештатные ученые-медики Администраторы, администраторы научных обзоров, сотрудники по научным обзорам и другие сотрудники, которые контролируют научную программу и ход грантов в его / ее портфолио или области научных знаний. Примеры других названий покрываемых должностей: руководитель группы научного обзора, руководитель программы или должностное лицо программы.
Пример 1: Как администратор-ученый-медик, в обязанности Пэт входит помощь в рассмотрении заявок, определении соответствия программам внутреннего контроля и выработке рекомендаций по финансированию.Пэт также управляет портфелем уже профинансированных заявок на гранты. В частности, Пэт принимает непосредственное участие в выработке рекомендаций по финансированию конкретных исследовательских приложений. Руководитель Пэта обычно принимает эти рекомендации без дополнительных разъяснений. Такое независимое управление и возможность повлиять на финансовые интересы сторонней организации послужили бы основанием для назначения Пэта подателем формы 450 OGE.
Пример 2: Нехад — младший специалист по управлению грантами, который помогает в администрировании грантов.Участие Nehad в таких вопросах зарезервировано для проведения более технического анализа заявок на гранты, но не предполагает выполнения заданий независимо или без значительных указаний. Следовательно, Nehad не нужно подавать конфиденциальный отчет о раскрытии финансовой информации. Как только Nehad получит значительные полномочия для проведения технической проверки заявок на гранты и вынесения рекомендаций и решений, которые будут общепринятыми без дальнейшего рассмотрения (например, полномочия по ГМО), участие Nehad станет личным и существенным без значительного надзора.Затем Нехад заполнял форму OGE Form 450.
Должностей с обязанностями, имеющими экономический эффект для нефедеральных организаций: Охватываемые должности включают:
1. Все сотрудники, входящие в состав Наблюдательного совета NIH (IRB) или Совета по мониторингу данных и безопасности (DSMB).
2. Все сотрудники, которые выступают в качестве главного исследователя или соруководителя исследования по таким вопросам, как клинический протокол, Соглашение о совместных исследованиях и разработках (CRADA) или M-CRADA.
3. Должностные лица высшего звена, которые имеют личный и существенный вклад в программы и направления ИК, например, сотрудники, в обязанности которых входит определение новых областей исследований, анализ портфелей грантов или контрактов, или предоставление рекомендаций или предложение политики высшему руководству ИК. Примеры таких должностей включают старшего советника по политике, старшего советника по научной политике, специального помощника и аналогичные должности, которые оказывают существенное влияние на программы и руководство IC.
4. Любой сотрудник NIH, являющийся членом Национального консультативного совета (NAC), Программного консультативного комитета (PAC), включая Совет научных консультантов (BSA) или Совет научных консультантов (BSC) (если он еще не является членом OGE 278). файлер).
Пример 1: Мерсед — новый научный сотрудник, специализирующийся на очном обучении, чей специализированный опыт поддерживает работу в качестве главного исследователя по новому клиническому протоколу.Компания Merced необходима для подачи формы OGE Form 450.
Пример 2: Джони — недавно назначенный штатный научный сотрудник, который только что закончил постдокторскую подготовку и начинает новую карьеру. Джони будет работать в качестве младшего исследователя в нескольких проектах, но не в качестве главного исследователя. Джони не обязана заполнять форму OGE Form 450.
Пример 3: В качестве специального помощника директора независимой комиссии в обязанности Кима входит, среди прочего, анализ портфелей исследовательских грантов и контрактов на предмет соблюдения политики.На этой руководящей должности Ким имеет личный и значительный вклад в политику IC относительно присуждения исследовательских грантов и контрактов. Ким требуется подать форму OGE Form 450.
Пример 4: Тим, ученый из NIAID, является членом PAC. Его обязанности в NIAID не требуют от него заполнения формы раскрытия финансовой информации; следовательно, у него нет ни одного файла. Тим должен будет заполнить форму OGE Form 450 для работы в консультативном комитете.
Другие должности: Охватываемые сотрудники включают сотрудников, работающих на любых других должностях, которые, по мнению заместителя советника по этике NIH, требуют от должностного лица подачи документов для предотвращения конфликта интересов, проявления фаворитизма или потери беспристрастности (т. Е. Реального или очевидного конфликта интереса) или другое нарушение. Другие закрытые должности включают:
1. Надзорные органы, когда от любого подчиненного требуется подавать Конфиденциальный отчет о раскрытии финансовой информации, независимо от того, требуется ли его подача для выполнения других обязанностей надзорного органа.
2. Назначенные и подробные сотрудники Межправительственного кадрового управления (IPA), чьи должности не требуют заполнения формы OGE 278 для раскрытия информации о государственных финансах, но чьи обязанности в остальном соответствуют любому из критериев подачи.
3. Заместители советников по этике (DEC) и специалисты / координаторы IC по этике (EC), которые в остальном не соответствуют ни одному из вышеперечисленных критериев, а также другие сотрудники, которые лично и существенно участвуют в действиях по этике, e.g., принятие окончательного решения в отношении запроса по этике или отчета о раскрытии финансовой информации, например, руководители и специалисты комитетов.

Угедей-хан — Всемирная историческая энциклопедия

Угедей-хан (он же Огедей) правил Монгольской империей с 1229 по 1241 год. Он был третьим сыном Чингисхана (годы правления 1206-1227), основателя империи. Достижения Угэдэя включали создание новой столицы в Каракоруме, создание системы регионального управления и налогообложения и разгром давнего врага монголов, государства Цзинь на севере Китая.

Угедей-хан одержал множество других военных побед в Западной Азии от Афганистана до Грузии, и великие города булгар и русов были разграблены, когда его армии продвигались все дальше на запад и нападали на Польшу и Венгрию. Когда монголы, казалось, собирались вторгнуться в Европу, захватчики вернулись домой после известий о смерти Великого хана в результате инсульта или отказа органа в декабре 1241 года, скорее всего, вызванной одной из запоев, которыми он был печально известен.

Ранняя жизнь и преемственность

Родился Угедей, ок. 1186 г., третий сын Чингисхана, основателя Монгольской империи. У него было три брата: Джучи, Чагатай (Чагадай) и Толуй (Тулуй). Как и они, Угедей помогал своему отцу в нескольких военных кампаниях, в частности, против Хорезмской империи с 1219 по 1225 год. Перед своей естественной смертью в 1227 году Чингисхан приказал разделить свою империю на четыре ханства, где каждый из его сыновей будет править одним. из них (хотя Джучи умер раньше своего отца в 1227 году).Угэдэй был избран править над своими братьями и сестрами в качестве Великого хана или « универсального правителя », должность, которую он был официально награжден в 1228 году на курултае конференции монгольских племенных вождей (от чего Угэдэй сначала отказался, но затем принял в 1229 году). Между тем Чингисхан был тайно похоронен в окрестностях священной горы Буркан-Кульдун, а Угедей принес в жертву 40 девушек-рабынь и 40 лошадей, чтобы сопровождать своего отца в следующей жизни.

Угэдэй был симпатичным человеком и готов был прислушаться к советам своих более старших министров и командиров, что являлось важнейшими качествами в сложной паутине политики монгольских кланов.

Угедей был неожиданным выбором для хана, потому что он уже имел репутацию пьяного человека. Его брат Чагатай отчитал его за пьянство, но, не зная об этой проблеме, Угэдэй действительно предложил инспектору проверить, сколько алкоголя он выпил, и ограничить количество чашек в день до определенного количества. Затем Угедей позаботился о том, чтобы его любимый напиток всегда подавали в очень больших чашках. Также Угедей не проявил особых перспектив в качестве военачальника.Однако он был мил и готов прислушиваться к советам своих более старших министров и командиров, что являлось важнейшими качествами в сложной сети политики монгольских кланов. Самое главное, он был выбором своего отца, а Чингисхан теперь уже рассматривался как обожествленный дух, чье слово было законом. Таким образом, Толуй, исполнявший обязанности регента, передал бразды правления Угэдэю, и началась новая эра монгольского правления.

Аппарат Правительства

У Угедей-хана в первые годы своего правления возникла непосредственная проблема: его государственная казна была пуста, а его последователи и армии нуждались в добыче, чтобы вознаградить их за их лояльность и сохранить их вместе.Одним из решений для Угедея было обложить налогами народы, завоеванные его отцом. Эта идея традиционно приписывается Елу Чукаю (1190–1244), хитану, который был одним из старших министров Угедея и которому приписывают создание изречения: «Вы можете завоевать империю верхом, но не можете управлять ею верхом». Роль Чукая в правительстве могла быть преувеличена древними китайскими источниками, и, в любом случае, налогообложение, а не прямая конфискация, вряд ли была новой политикой для лучшего управления территорией.

Карта походов Чингисхана

Бккбрад (CC BY-SA)

Следовательно, членам имперской охраны ( Kesikten ) и министрам было предъявлено обвинение в том, что они действовали в качестве региональных губернаторов ( daruqachi ) и руководили местными инспекторами (часто мусульманскими агентами), которые должны были фактически собирать налог. Этому плану способствовало создание местных ветвей власти, состоящих из чиновников и лидеров имперских кланов. Система оказалась успешной, даже если впоследствии она привела к злоупотреблениям.Налогообложение и управление стали более эффективными в 1234-12 годах, когда в северном Китае была проведена перепись и параллельный аппарат jarquci , чиновники, которые проверяли, получают ли кланы причитающуюся им военную добычу, и которые в конечном итоге стали координаторами и администраторами в других странах. правительственный бизнес тоже. С его бюрократическим аппаратом и стабилизацией доходов Угедей был готов приступить к расширению своей территории. Однако в его империи все еще не хватало одного существенного ингредиента; у него все еще не было капитала.

История любви?

Подпишитесь на нашу бесплатную еженедельную рассылку новостей по электронной почте!

Каракорум станет первой из монгольских столиц, в которую позже войдут Дайду (Пекин) и Ксанаду.

Каракорум

Монгольская империя срочно нуждалась в столице, где можно было бы накапливать доходы и предпринять некоторые попытки централизованного управления. Короче говоря, кочевые монголы должны были стать более устойчивыми и пустить какие-то постоянные корни. Угедей начал этот процесс, заказав строительство обнесенной стеной столицы в 1235 году.Этим местом должен был быть Каракорум (он же Каракорум, ныне известный как Хархорин) в долине Орхон, в 400 км к юго-западу от нынешней столицы Монголии, Улан-Батора. Город был невелик, на его пике проживало всего 10 000 человек, но он был космополитичным и станет первой из монгольских столиц, в которую позже войдут Дайду (Пекин) и Ксанаду. Сам Угэдэй никогда не жил в Каракоруме, предпочитая вместо этого бродить по своей империи и жить в традиционных юрточных лагерях ( гер ).Хан бывал время от времени и даже установил там в своем дворце большой серебряный питьевой фонтанчик, который подавал всевозможные алкогольные напитки из носиков, сделанных в виде змей и львов.

Каракорум, несмотря на необходимость переправлять сотни телег с едой, чтобы прокормить население, стал важным логистическим центром и хранилищем ресурсов империи. Кроме того, сюда ездили многие купцы, воодушевленные его расположением на Шелковом пути и щедрыми ханскими ценами на свои товары.Следовательно, вскоре в городе появились большие и регулярные рынки. Со временем прекрасные каменные здания были построены последователями даосизма, буддизма, ислама и христианства.

Каменная черепаха, Каракорум

Джоди Макинтайр (CC BY-SA)

Каракорум был связан не только с другими частями империи дорогами, которые патрулировались, чтобы обезопасить их от грабителей, но Угедей также значительно расширил систему сообщений ( Ям ), которая распространилась по Монголии, и даже разработала систему паспортов, чтобы курьеры могли получать различные льготы на многих станциях отдыха.Хан также отвечал за нововведение, заключающееся в защите сотен колодцев с высокими стенами, чтобы регулярное водоснабжение могло способствовать перемещению армий и торговцев по Азии.

Расширение Империи

Монгольские войска под командованием Чингисхана добились огромных успехов, но попытки оккупации большей части завоеванных территорий не предпринимались. По этой причине Угедею нужно было отправить войска для сбора дани в таких местах, как Персия, Афганистан и Сибирь.Однако приоритетом оставался их старый враг — государство Цзинь на северо-востоке Китая, которым все еще правила династия Цзинь Чжурчэнь. Угэдэй и его брат Толуй оба участвовали, но войско возглавлял одаренный генерал Субутай (он же Субээтэй, 1176–1248), известный как одна из «Четырех гончих» хана. Монголы напали на Цзинь в 1230-12 гг. Несмотря на успех, Толуй погиб во время войны, но как именно, доподлинно неизвестно. Столица Цзинь Кайфэн пала после длительной осады в 1233 году, а последняя кампания в феврале 1234 года привела к самоубийству императора Цзинь Айзонга (г.1224-1234) и полный и окончательный крах государства Цзинь.

Между тем, и не в первый раз, Корея также столкнулась с монгольскими армиями на своих землях с 1231 года. Как следствие, корейское государство Корё было вынуждено перенести свою столицу на остров Канхва в 1232 году. их остров, остальной части населения Корё пришлось столкнуться с шестью монгольскими нашествиями в течение следующих трех десятилетий, пока в 1258 году не был наконец заключен мир. Когда северная Восточная Азия была покорена, монголы теперь были в состоянии совершить набег на южный Китай, который тогда контролировался Династия Сун (960-1279).Однако этот конкретный приз должен был подождать, пока правление Хубилай-хана (годы правления 1260–1294) не попадет в руки монголов, поскольку Угедей переключил свое внимание на другое место.

На западной стороне Монгольской империи в течение 1230-х годов проводились кампании в Афганистане и северном Иране, в ходе которых были атакованы хорезмийцы после возвращения из изгнания их беспокойного лидера Джалал ад-Дина. В 1235 г. был захвачен северный Ирак. За победой последовала победа, и в 1238 году монгольские войска вторглись в Азербайджан, Грузию и Армению, неуклонно разрушая укрепленные города региона, разграбляя такие города, как Тифлис (Тбилиси), и собирая дань с местных князей.

Затем произошла кампания, которую снова возглавил Субутай, который прошел через Казахстан / Узбекистан, чтобы атаковать Восточную Европу вокруг реки Волги с 1236 по 1242 год. Армия насчитывала около 150 000 человек и продвигалась на север пятью различными дивизиями, в конечном итоге достигнув далеко до восточной Венгрии и южной Польши и по пути победив булгар и русов. Были разграблены и разграблены такие великие города, как Киев (1240 г.), Краков (1241 г.), Буда и Пешт (1241 г.). Затем монгольские разведчики были отправлены впереди армии до Богемии и Вены.Впервые западному миру представилось ужасающее зрелище, казалось бы, неудержимой военной машины, которой были монгольские орды. К счастью для Европы, в начале 1242 г. монгольские войска повернули к дому; они узнали о смерти Угедей-хана, и теперь нужно было выбрать преемника.

Смерть и наследие

11 декабря 1241 года Угедей, заложивший основы управляемой империи, которая теперь охватила всю Азию, умер в возрасте 56 лет, возможно, от инсульта или отказа органа, хотя ходили слухи об отравлении.Его наследовал его сын Гуюк в 1246 году после непродолжительного пребывания на посту регента у жены Угедея Тореген. Сам Угэдэй своим преемником был сначала его сын Кочу, но когда он умер преждевременно, он выбрал сына Кочу Ширемун. Этот выбор был проигнорирован вождями монгольских племен, возможно, потому, что в последние годы Угедей все больше и больше падал до алкоголизма, и он больше не нес тот престиж полубогов, которым пользовался его собственный отец. Как оказалось, правление Гуюка в качестве третьего хана Монгольской империи продлилось всего два года.Гуюк никогда не был популярным выбором, и многие дворяне, чья лояльность была разделена между потомками Чингисхана, оспаривали это решение, отсюда и задержка его назначения после смерти Угедея. Вероятно, Гуюка отравил соперник.

После появления еще двух ханов и двух регентов следующий большой шаг вперед для империи был сделан во время правления Хубилай-хана, внука Чингиса, который завоевал большую часть того, что осталось от Китая с 1275 года и таким образом вызвал крах династии Сун в 1279 году. .Затем Хубилай провозгласил себя императором новой династии Юань в Китае. В течение следующих двух десятилетий в Китае будут полностью доминировать монголы. Затем Монгольская империя продолжит больше кампаний, в том числе на Ближнем Востоке, в Корее и Японии с переменным успехом, но в конечном итоге создаст одну из крупнейших империй, когда-либо существовавших.

Перед публикацией эта статья была проверена на предмет точности, надежности и соответствия академическим стандартам.

Научитесь писать краткое резюме на языке oge.Учимся писать аннотацию в огэ Резюме псевдонима

ИСТОРИЯ РУССКИХ ФАМИЛИЙ F

«Мы забыли, что фамилия капитальная, она аккумулирует нравственные и духовные усилия поколений. Через века деды и прадеды дадут своим потомкам самое ценное и самое трудное — имя. «

Фамилия — международное слово. На латыни это слово (Фамилия означала« набор рабов, принадлежащих одному человеку », а позже приобрела значение« члены семьи.«В русском языке он вошел в употребление в начале 18 века, в значении« семья »он встречается в произведениях Прокоповича и Шафирова в 1703 году. Постепенно термин« фамилия »вытеснил прозвище и прозвище, которые называли антропонимом, передается по наследству.

Каждая фамилия — памятник культуры, свидетельство определенной эпохи.Фамилии отражают особенности мировоззрения, фамилия вызывает семейное именование, чем отличается от прозвища. от поколения к поколению.Это третья составляющая в именовании русского человека. Обычно передается в неизменном виде. Фамилия позволяет индивидуально идентифицировать каждого человека в обществе.

Причины появления фамилий. До 17 века у русских не было единой формулы официального наименования людей. В XVI — XVII веках, в период расширения экономических связей между разными территориями Российского государства, усиления коммуникаций, появляются поселения со значительной концентрацией населения.Прекратилось именование людей, состоящее из одного личного имени (Иванко, Поздейко), или личного имени и прозвища (Федор Каменица, Иванко Приходец, Ивашко Патч), или личного имени и отчества (Бориско Иванов сын, Коняшка Осипов сын). чтобы удовлетворить потребности в общении. Необходима трехчленная модель именования, основной составляющей которой была фамилия.

В период активизации соглашений об именовании, состоящих из личного имени и отчества (Ивашко Дмитриев), появилось много людей с одним и тем же личным именем и отчеством.Чтобы различать названных, стали прибегать к прозвищам отцов русского происхождения. В связи с этим начинается переходный этап — активация семейного прозвища. В нем отсутствуют семейные суффиксы ~ ov, -ev, -in (-yn). Позже на основе фамильного прозвища образовалось семейное прозвище (с семейным суффиксом): сына вологодца Семена Жиряка во второй половине 17 века стали называть Иван Семенов, сын Жиряк. . Способ формирования фамильных прозвищ выглядит так: Семен Жиряк> Иван Семенов.

В 17-18 веках фамилия еще не имела тех свойств, которыми она обладает сегодня. Возможно, она не перешла от отца к сыну. Таким образом, ее правильно называть не по фамилии, а по семейному прозвищу. Самые ранние фалилии 14-16 веков — княжеские и боярские, 15-17 — дворянские, 17-19 — купцы, 18-20 — крестьяне. Хотя на Русском Севере государственные крестьяне имели фамилию уже в 16 веке. По-английски все поместья к 16 веку имеют фамилии.

Часто моментом появления фамилий считается время их юридического закрепления в официальном наименовании. Однако анализ древнерусской антропонимической системы позволяет сделать вывод о существовании огромного, измеряемого веками, разрыва между появлением фамилий в живой речи и временем их юридического закрепления в документах как обязательной составляющей именования.

Итак, княжеские и боярские официальные фамилии сформировались в XIV-XVI веках.Это родовые прозвища, образованные от названий удельных княжеств: князей Мосальских, Елецких, Вяземских. В XVI веке возникло 16 дворянских родов: Черкасские, Воротынские, Трубецкие, Голицыны, Морозовы, Буйносовы и др. Тучко-Морозовы и другие! Двойные фамилии долгое время были показателем сословной принадлежности своих «носителей», они отмечали представителей привилегированной части общества. Такие двойные фамилии смешивались с дворянскими фамилиями 18 века, когда Екатерина II за заслуги добавила еще одну фамилию. — Румянцев — Задунайский.

До середины 18 века у лиц духовенства еще не было фамилии; функцию фамилий выполняло название церкви или прихода. Никольский иерей Сидор (1576 г.), Покровский иерей Ерофей (1579 г.). Некоторые княжеские фамилии основаны на тюркских словах, причина перехода татар на службу царю, крещение татар, булгаковы булгак (гордые).

Когда дети священников стали поступать в духовные школы, возникла потребность в фамилиях.Обычно они русские для духовенства.

В X1V-XV1 вв. Фамилии в буквах указали на аристократическое происхождение, так как произошли от топонимов — названий земельных владений (Вяземский. Трубецкий и др.). Со второй половины 17 века эти фамилии могли указывать на привилегированное положение человека в обществе (казак Розум — фаворит Екатерины II> граф Разумовский; получивший дворянство кучер стал Вожжинским), имена евреев, переселенцев с польско-литовских и украинско-белорусских земель тоже на -ском (Бродский, Слуцкий и др.искусственно созданы мили: Добронравов, Добролю-Смиренномудренский, Остро Мыс Ленский.

В городах фамилии горожан официально закрепились в конце 17 — 18 вв. В Вологде горожане —

начало

XVII века (1629).

Русские крепостные центральных и южных округов в XVIII — XIX веках не имели фамилий, так как не являлись юридическими лицами. Только в северных уездах (Двинской, Важский, Устюгский) крестьяне были не крепостными, а казенными (черноволосыми) крестьянами, они были юридическими лицами, оформляли документы, заключая торговые сделки, поэтому уже в 16 веке имели фамилия.

Крестьяне центрального и южного округов, в том числе северных, в XIX и даже XX веках оставались без фамилии. Некоторые получили свою фамилию только после революции, когда началась аттестация городского и сельского населения (в 30-е годы ХХ века). Фамилии часто появлялись случайно. В центральных регионах (Псков, Новгород, Тверь. Москва) основой образования фамилий обычно было отчество (Петр Максимов> Петр Максимович Максимов).Иногда фамилия носит случайный характер: прозвище Бахвалей — сыновья Бахвалевых, крестьянин Рома Рыжий жил за прудом — фамилия Запрудные (село Сутоки Новгородской области).

Новые, так называемые «уличные» фамилии появляются в XX веке, но, в отличие от более ранних эпох, они больше не фиксируются в официальном наименовании, а считаются проименованием. В закрытом коллективе (селе, селе) официальные фамилии часто не использовались, использовались клички-бытовые фамилии, которые передавались из поколения в поколение (в селе Дмитриевское Вологодской области официальная фамилия одного из семьи Тихомировы, улица Кузнецовы и др.). и т.д.).

У жителей сельской местности есть как фамильные прозвища, так и фамильные прозвища, что говорит о том, что древние традиции сохранились и по сей день. Имена и прозвища становятся основой неофициальных фамилий. — Осип.

Презентация с использованием техники сжатия.
Меня часто спрашивают о происхождении моего никнейма.
Действительно — почему вдруг «Тэффи»? Как зовут собаку? Недаром в России многие читатели «Русского слова» дали такое название своим лисицам и борзым.
Почему русская женщина подписывает свои работы каким-то англизированным словом?
Даже если бы она хотела взять псевдоним, она могла бы выбрать что-нибудь более звучное или хотя бы с оттенком идеологии, как Максим Горький, Демьян Бедный, Странник. Все это намеки на какие-то поэтические страдания и покорение читателя.
Кроме того, писательницы часто выбирают мужской псевдоним. Это очень умно и ненавязчиво. К дамам принято относиться с легкой ухмылкой и даже недоверием.
— А где она взяла?
— Это, наверное, для мужа пишет.
Писатель Марко Вовчок, талантливый романист и общественный деятель подписал «Вергежский», талантливая поэтесса подписала свои критические статьи «Антон Крайний». У всего этого, повторяю, есть свой raison d «etre. Умный и красивый. Но -» Тэффи «- что за чушь?
Итак, я хочу честно объяснить, как все это произошло.
Происхождение этого дикого имени принадлежит Первые шаги в моей литературной карьере: я только что напечатал два-три стихотворения, подписанных моим настоящим именем, и написал одноактное произведение, но совершенно не знал, как поставить это произведение на сцену.Все вокруг говорили, что это абсолютно невозможно, что нужно иметь связи в театральном мире и иметь крупное литературное имя, иначе спектакль не только не поставят, но и никогда не прочтут.
— Ну кто из директоров театра хочет читать всякую чушь, когда уже написаны «Гамлет» и «Ревизор»? И уж тем более женской стряпни!
Вот и я призадумался.
Я не хотел прятаться за мужским псевдонимом.Труслив и труслив. Лучше выбрать что-то непонятное, ни то, ни другое.
Но что?
Тебе нужно имя, которое принесет счастье. Лучше всего имя какого-нибудь дурака — дураки всегда счастливы.
Для дураков дело, конечно, не стало. Я знал их много. Но если выбирать, то что-то отличное. И тут я вспомнил об одном дураке, действительно отличном и, к тому же, о том, кому повезло, а значит, он был признан самой судьбой идеальным дураком.
Его звали Степан, в семье его звали Стаффи. Отказавшись от первого письма из деликатности (чтобы дурак не наглел), я решил подписать свою пьесу «Тэффи» и во что бы то ни стало отправил ее прямо в дирекцию Театра Суворина. Я никому ни о чем не рассказывал, потому что был уверен в провале своего предприятия.
Прошло два месяца. Чуть не забыл про свою песню и из всего этого сделал только назидательный вывод, что дураки не всегда приносят счастье.
И вот однажды я прочитал «Новое время» и кое-что увидел.
«Одноактная пьеса Тэффи« Женский вопрос »принята к постановке в Малом театре.
Первое, что я испытал, был безумный испуг.
Вторая — безграничное отчаяние.
Я сразу понял, что спектакль — это моя непонятная чушь, что это глупо, скучно, что под псевдонимом долго нельзя прятаться, что спектакль, конечно, с треском провалится и покроет меня позором на всю жизнь .
Спектакль удался. На следующий день я впервые в жизни поговорил с журналистом, который меня посетил. У меня взяли интервью.
— Над чем вы сейчас работаете?
— Шью туфли для куклы племянницы …
— Хм … вот как! Что означает твой ник?
— Это … имя одного дурака .., то есть, так, фамилия.
«Мне сказали, что это от Киплинга.
Я спасен! Я спасен! Я спасен! Действительно, у Киплинга такое имя, и я сразу все вспомнил.
— Ну да, конечно, от Киплинга!
Мой портрет появился в газетах с подписью «Ириски».
Конечно, не было введения.

Как научиться сжимать текст? Для начала напомним, что емкая презентация — это проверка навыков обработки информации. Сжатое резюме — это краткое обобщенное представление содержания исходного текста.

Учащийся должен максимально полно отразить содержание исходного текста, используя минимальные речевые средства.Мы определим стоящие перед нами задачи, выберем определенный образ действий.

Согласно критериям оценки емкой презентации необходимо выполнить ряд задач.

Задач:

1) Передайте основное содержание прослушанного текста, не пропуская ни одной микротемы.

2) Примените хотя бы один метод сжатия текста.

3) Напишите работу без логических ошибок и нарушений абзацного разделения текста (примерно 90-110 слов).

Прослушивание текста

Оригинальный текст воспроизводится дважды. Между первым и вторым чтением у вас будет 10 минут на осмысление текста.

При первом чтении постарайтесь понять суть текста, его главную проблему. Отслеживайте развитие микротем, запоминайте их расположение и последовательность.

Если не успеваете, не стремитесь записать весь текст. Запишите ключевые слова и фразы, составляющие смысловую основу этого текста.Оставляйте пробелы между записями: это даст вам возможность вставлять слова, фразы и даже предложения во время второго чтения и редактирования. Постарайтесь составить план, формулируя каждую микротему в форме диссертации.

При втором чтении проверьте, правильно ли вы помните последовательность раскрытия темы и рассуждения автора. Заполните свои записи.

В процессе прослушивания текста необходимо мысленно разделить его на составные части — микротемы.

Микротема — содержание нескольких предложений, объединенных одной мыслью. Микротема — это часть общей темы текста и, как правило, представляет собой отдельный абзац (или несколько). В тексте сокращенной презентации следует отметить все микротемы исходного текста, иначе оценка будет снижена.

Чтение текста 1

Внимательно прочитав этот текст, выделим в нем следующие микротемы:

1 абзац: Алгоритм черной неблагодарности — ответ добра злом.

Пункт 2 — Нравственность — путеводитель по жизни.

Пункт 3 — Счастье творить добро дается только натурой возвышенным.

Способы сжатия (сжатия) текста

Целью сжатия текста является сохранение основной информации при сокращении вторичной информации. Существует три лингвистических способа сжатия текста: исключение, обобщение и замена.

При использовании исключения необходимо определить основную информацию и второстепенные детали (вводные конструкции, повторы, однородные элементы, синонимы, нерелевантные фрагменты и целые предложения).Удалив эти детали, вы создадите сокращенный текст.

При обобщении мы выделяем отдельные факты, выбираем способы их краткой передачи и составляем новый текст. Используя этот метод, мы можем заменить однородные члены на родовое имя, прямую речь на косвенную, несколько простых предложений на сложные.

Упрощение (замена) — метод сжатия текста, основанный на синтаксическом упрощении:

— замена части сложного предложения причастием или оборотом наречия;

— объединение нескольких предложений в одно;

— замена части текста одним предложением;

— сокращение количества частей сложного предложения;

— замена фрагмента предложения синонимичным выражением;

— замена предложения или его части указательным местоимением.

Редактирование 1 абзаца:

Одному человеку сказали, что знакомый отзывался о нем нелестно: «Этого не может быть! — воскликнул мужчина. «Я не сделал для него ничего хорошего…». Вот он, алгоритм черной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе морали.

Исключаем прямую речь, вступительную фразу, упрощаем последние 2 предложения абзаца:

Алгоритм черной неблагодарности — зло в ответ на добро.Это поведение людей, перепутавших ориентиры на компасе морали.

Редактирование абзаца 2:

Мораль — путеводитель по жизни. А если вы отклонитесь от дороги, то вполне можете заблудиться в буреломе, в колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть, если вы ведете себя неблагодарно по отношению к другим, то люди имеют право поступать так же по отношению к вам.

Мы применяем метод замены в предложении 2 и исключение в предложении 3:

Мораль — это путеводитель по жизни, и если сбиться с дороги, можно заблудиться или даже погибнуть.Если вы ведете себя неблагодарно по отношению к другим, вы можете получить то же самое взамен.

Редактирование абзаца 3:

Как относиться к этому явлению? Будьте философскими. Делайте добро и знайте, что это обязательно окупится. Уверяю вас, что вам самому понравится творить добро. То есть будете счастливы. И это цель жизни — прожить ее счастливо. И помните: возвышенные натуры делают добро.

Исключаем вопросительное предложение, применяем метод упрощения, составляя один комплекс из нескольких предложений с первой сложной частью (однородные термины, отдельное обстоятельство, выраженное обращением наречий):

К феномену неблагодарности нужно относиться философски: делать добро, получая от него удовольствие, а значит, и чувство счастья, которое является целью жизни возвышенной природы.(71 слово)

Чтение текста 2

Выделим микротемы:

1 абзац — Жестокая школа войны.

2 абзац — «Психологический опыт» военного детства.

Пункт 3 — Память о войне должна жить.

Редактирование 1 абзаца:

Война была жестокой и грубой школой для детей. Они сидели не за своими столами, а в промерзших окопах, а перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулеметные пояса.Они еще не имели жизненного опыта и поэтому не понимали истинную ценность простых вещей, которым вы не придаете значения в повседневной мирной жизни.

Мы исключаем одно из прилагательных в 1 предложении. Мы исключаем одно из однородных обстоятельств места во втором предложении и обобщаем однородные предметы. Упрощаем третье предложение и получаем:

Дети прошли жестокую школу войны в замерзших окопах с оружием в руках вместо тетрадей.У них еще не было жизненного опыта, чтобы по-настоящему оценить то, чему они не придают значения в мирной жизни.

Редактирование абзаца 2:

Война наполнила их духовный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, они могли радоваться, как дитя на пружинном клине журавля, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны нежностью, чтобы сохранить в душах тепло своего ушла юность. Те, кто выжил, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, сияющий мир, веру и надежду, став непримиримыми к несправедливости, добрее к добру.

Упрощаем: из трех предложений составляем одно, усложненное отдельным обстоятельством, выраженным наречной фразой. «Светлый и чистый мир» был заменен на «чистоту мира»:

Война наполнила их духовный опыт, заставив их не только плакать от ненависти, но и радоваться клину журавля, бережно хранить тепло уходящей молодежи, сохранять чистоту мира, веру и надежду, становиться добрее и вместе с тем время более непримиримо к несправедливости.

Редактирование абзаца 3:

Хотя война уже стала историей, память о ней должна жить, потому что главные участники истории — Люди и Время. Не забыть Время — это значит не забыть Людей, не забыть Людей — это значит не забыть Время.

Мы исключаем последнее предложение абзаца как повторение мысли первого:

Война стала историей, но о ней нужно помнить, потому что главные участники истории — Люди и Время.(87 слов)

Чтение текста 3

Меня предал мой собственный человек, мой лучший друг предал меня. К сожалению, подобные заявления мы слышим довольно часто. Чаще всего предают те, в кого мы вложили душу. Закономерность такая: чем больше милосердия, тем сильнее предательство. В таких ситуациях я вспоминаю высказывание Хьюго: «Я безразличен к ударам ножа противника, но укол булавки друга меня мучает».

Многие терпят издевательства над собой, надеясь, что предатель разбудит совесть.Но то, чего не существует, не может проснуться. Совесть — это функция души, но у предателя ее нет. Предатель обычно объясняет свой поступок интересами дела, но, чтобы оправдать первое предательство, он совершает второе, третье и так до бесконечности.

Предательство полностью уничтожает человеческое достоинство, в результате предатели ведут себя по-разному. Кто-то защищает свое поведение, пытаясь оправдать свои действия, кто-то впадает в чувство вины и страха перед надвигающейся расплатой, а кто-то просто пытается все забыть, не обременяя себя ни эмоциями, ни размышлениями.В любом случае жизнь предателя становится пустой, никчемной и бессмысленной.

Упражнение 1:

Выделите микротемы этого текста самостоятельно и запишите их в блокнот.

Задание 2:

Прочтите сводку и укажите методы сжатия:

Выкройка такая, что чаще всего выдают близкие люди — те, в кого мы вложили свою душу. В таких ситуациях нельзя вспомнить высказывание Виктора Гюго о том, что удары врага переносятся легче, чем булавочный укол друга.

Предатель объясняет свой поступок интересами дела, но на самом деле его издевательства над другими объясняются отсутствием души, а значит, и совести.

Предательство уничтожает достоинство человека, и тогда он пытается оправдать содеянное, или впадает в отчаяние перед неизбежным возмездием, или пытается все забыть, и его жизнь становится бесполезной. (84 слова)

Задание 3:

Отредактируйте текст, выделив микротемы и используя известные методы сжатия:

Суть концепции «власти» заключается в способности одного человека заставить другого сделать то, чего он добровольно не сделал бы.Дерево, если его не беспокоить, растет прямо вверх. Но даже если ему не удается вырасти равномерно, он, изгибаясь под препятствиями, пытается выбраться из-под них и снова дотянуться вверх. Так человек. Рано или поздно он захочет отказаться от послушания. Обычно страдают покорные люди, но если однажды им удалось сбросить свою «ношу», то они часто сами превращаются в тиранов.

Если командовать всеми и везде, то одиночество ждет человека как финал жизни.Такой человек всегда будет один. Ведь он не умеет общаться на равных. Внутри у него тупое, иногда бессознательное беспокойство. И он чувствует себя спокойно только тогда, когда люди беспрекословно выполняют его приказы. Сами командиры — люди несчастные, и они сеют несчастье, даже если добиваются хороших результатов.

Командовать и контролировать людей — разные вещи. Тот, кто управляет, умеет брать на себя ответственность за действия. Такой подход сохраняет психическое здоровье как самого человека, так и окружающих.

Предлагаем Вашему вниманию тексты презентаций с элементами реферата, основанные на рассказах А.П. Чехова.
Вместе с тем, этот материал можно использовать на уроках русского языка для закрепления самых сложных тем по синтаксису и пунктуации. Виды работы могут быть самыми разнообразными: пояснительная, свободная и контрольная, все виды грамматического анализа, составление схем предложений.
Класс, в котором читается конкретный отрывок, определяется самим учителем.

1. В БОЛЬНИЦЕ
(по повести А.П. Чехова «Беглец»)

Перед чтением текста объясните детям, что во времена А.П. Чехова говорилось врач , а не врач , фельдшер, фельдшер (напишите на доске), а не медсестра .

Сначала Пашка гулял с мамой под дождем по скошенному полю, потом по лесным тропинкам, гулял до рассвета. Затем он два часа простоял в темном коридоре и ждал, когда откроется дверь.Но тут дверь распахнулась, и Пашка с мамой вошли в приемную больницы.

Врач осмотрел его больной локоть, подавил его, вздохнул и начал ругать мать за то, что она не доставила сына вовремя в больницу и что теперь нужно прооперировать сустав. Он стал уговаривать Пашку остаться в больнице, пообещав показать живого лиса и съездить на ярмарку за конфетами. Доктор, видимо, был веселый и послушный парень, и Пашка хотел его уважать, тем более что он ни разу не был на ярмарке с рождения и с удовольствием посмотрел бы на живую лисицу.Прежде чем он успел открыть рот, фельдшер уже вел его вверх по лестнице. Больше всего Пашке понравилась кровать, на которой он сидел, и грубое серое одеяло. Он потрогал подушку и одеяло руками, оглядел комнату и решил, что у доктора все хорошо.

В комнату вошла медсестра, держа в руках две жестяные миски, ложки и два куска хлеба. Заглянув в таз, Пашка увидел щи жирные, а в щах кусок мяса , и снова подумал, что у доктора все хорошо.Он долго ел капустные щи, потом стал есть мясо, старался есть как можно дольше, но его старания ни к чему не привели: вскоре исчезло и мясо. Остался только кусок хлеба. Один хлеб не вкусно съесть, но делать было нечего. Пашка подумал и съел хлеб.

Потом Пашка сел на кровать и стал ждать, пока доктор пойдет с ним ловить чижик или на ярмарку. Но доктор не пошел. В ожидании врача Пашка осмотрел своего старого соседа.Старик не переставал кашлять ; его кашель был продолжительным, хриплым.

За окнами посинело, в палатах горел свет, а доктор не появился. Было уже поздно идти на ярмарку ловить чулок.

Его разбудил шорох. В соседней комнате в тусклом свете ночника Пашка увидел трех фигур, несущих кого-то за руки и за ноги. В груди спящего старика раздался свист и несогласное пение.Пашка испугался и бросился, не разбирая дверей, в соседние комнаты, оттуда в коридор, из коридора сбежал вниз. Пахло холодным ветром, и Пашка, споткнувшись, выбежал во двор. Он побежал прямо с крыльца, обогнул сарай и врезался в кусты; постояв немного, Пашка бросился обратно в больницу, оббежал ее и снова в нерешительности остановился: за зданием больницы белели надгробные кресты.

Обезумевший от страха Пашка увидел одно освещенное окно, а рядом с ним было крыльцо.Пашка взбежал по ступенькам, и его внезапно охватила резкая, всепоглощающая радость. Пашка увидел в окно веселого, покладистого доктора. Смеясь от счастья, он протянул руки к знакомому лицу, хотел крикнуть, но неведомая сила перехватила дыхание и ударила его по ногам; мальчик качнулся и потерял сознание на ступеньках.

Когда Пашка пришел в себя, было уже светло, и очень знакомый голос, обещавший вчера ярмарку и лису, сказал рядом с ним: «Дурак, Пашка! Некому тебя бить.«

(402 слова)

После первого чтения разбираем текст на вопросы.

1. Докажите, что врач был хорошим человеком … (Все его слова не соответствуют действительности, но для него главное — уговорить ребенка впервые в жизни остаться без матери, в больница. Ласковый тон разговора и оскорбительные оскорбления.)

2. Почему мать не привела сына в больницу вовремя? (От собственной тьмы, невежества; матери некогда ходить в больницы.) Докажите, что дорога в больницу была очень долгой. (Ночью вышли, гуляли до рассвета через поле, потом через лес; два часа стояли в темном коридоре.)

3. Почему Пашка так испугался в больнице? (Покойный — он их никогда не видел; ужасные, необычные звуки, которые издавал старик-сосед; позже могильные кресты.)

. Написав презентацию, они выполняют одно из заданий (по желанию или по выбору).

1. Докажите, что у Пашки была тяжелая жизнь дома … (Дома такая потребность, что Пашке понравилась кровать — дома он спал на кроватях? Пол? — и грубое одеяло и подушка : этого тоже не было дома.

Дома Пашка ел очень плохо. Он никогда не ел даже хлеба; он был в восторге от щи с мясом. Он никогда не был на ярмарке, редко испытывал любовь и привязанность, а иначе почему Пашка так любил доброго доктора?)

2. Докажите, что А.П. Чехов прекрасно понимает психологию маленького мальчика … (Пашка, как и любой ребенок, доверчивый, поэтому верит словам доктора, тем более, что этот врач ему очень понравился. Все, что Пашка видит в больнице, кажется ему необычайно, так как в его доме этого не было.Пашка безумно боялся умерших, необычных звуков в палате, а на улице — могильных крестов.Переживания ребенка настолько сильны, что только что пережитый ужас и острая, волнующая радость от новой встречи с хорошим врачом оставила его в шоковом состоянии (потеря сознания).реагирует.)

(Вместо презентации учитель может использовать любую часть текста как контрольный диктант.)

2. ЛОСТ
(Представление с элементами композиции по повести А.П. Чехова «Каштанка»)

Перед чтением текста, основываясь на знаниях детей, объясните значение слов: плотник, верстак, вытягивайтесь во фрукт, покупатели, (хватайте) икру, таксу, резину, трамвай, сделайте под козырек, калоши.

Молодая рыжая собака бегала взад и вперед по тротуару и беспокойно оглядывалась. Время от времени она останавливалась и, плача, поднимала сначала одну замерзшую лапу, потом вторую, пытаясь дать себе отчет: как могло случиться, что она заблудилась? День начался с того, что его хозяин, плотник Лука Александрич, взял под мышку кусок дерева, завернутый в красный платок, и позвал Каштанку, чтобы они пошли с ним. Клиенты Луки Александрича жили ужасно далеко.Каштанка вспомнила, что по дороге вела себя ужасно неприлично. От радости, что вывели ее на прогулку, она прыгала, бросалась с лаем под колеса конной машины, гналась за собаками.

Внезапно заиграла музыка. Каштанка огляделась и увидела, что прямо по улице идет полк солдат. Не вынося музыки, которая расстраивала ее нервы, она металась и выла. К ее большому удивлению, плотник, вместо того, чтобы испугаться, визжал и лаял, широко улыбался, растягивался вайей и салютовал всеми своими пятью пальцами.Каштанка взвыла еще громче и, не вспомнив о себе, бросилась через дорогу на другой тротуар. Когда она пришла в себя, плотника уже не было. Каштанка понеслась вперед, потом назад, снова перешла дорогу, но плотник как будто провалился сквозь землю. Она начала обнюхивать тротуар, надеясь найти хозяина по запаху его следов, но раньше какой-то мерзавец ходил в новых резиновых калошах, а теперь все тонкие запахи смешались с резким запахом резины, так что ничего нельзя было сделать. вне.

По обеим сторонам улицы зажглись фонари, в окнах домов загорелись фонари. Неизвестные покупатели проезжали мимо Каштанки, без остановки толкая ее ногами взад и вперед. (Каштанка делила все человечество на очень неравные части: на владельцев и покупателей; между ними была существенная разница: первая имела право бить ее, а вторая сама имела право хватать ее икры.) Покупатели были в торопился и не обращал на нее никакого внимания.

Отчаяние и ужас охватили Каштанку. Она цеплялась за какой-то вход и горько заплакала. Дневное путешествие утомило ее, ее уши и ноги замерзли, и она была ужасно голодна.

Когда мягкий пушистый снег полностью покрыл ее спину и голову, она погрузилась в тяжелый сон от истощения.

(457 слов)

Вопросы после первого чтения.

1. Из чего следует, что события произошли очень давно, в конце 19 века? (Конка — конный железнодорожный вагон, ходивший по рельсам, предшественник трамвая; извозчики; мастера возили готовую продукцию покупателям на дом.)

2. Почему у хозяина и собаки такое разное отношение к музыке? (У собак очень хороший слух, у людей — намного хуже. У Луки Александрича приятные воспоминания, связанные с музыкой.)

3. В какие моменты Чехов описывает жизнь не с точки зрения человека, а с точки зрения собаки? (Каштанка делит все человечество на владельцев и покупателей, путая эти понятия; человек в резиновых калошах для нее «мерзавец»; хозяин, услышав музыку, «не испугался, не завизжал и не лаял.») Почему автор это делает? (Техника очеловечивания животных — подробнее об этом позже; элемент юмора.)

5. Объясните написание отчества. Александрович — литературный, правильный; Александрич — разговорный, как у Чехова, неверный. Почему автор это делает?

, и после написания письменно отвечают на вопросы:

Какие действия, мысли и чувства человека А.П. Чехов приписывает это собаке? Зачем?

( Каштанка беспокойно огляделась; заплакала; попыталась дать себе отчет; вела себя неприлично; музыка нервировала; она была удивлена; отчаяние и ужас охватили Каштанку; путешествие с хозяином утомило ее; она погрузилась в сон в истощение .

Это метод очеловечивания животного (метод антропоморфизма), стремление показать все ощущения и переживания собаки, передать ее состояние как бы «изнутри», чтобы вызвать теплые чувства. по отношению к животному в читателе, чтобы сделать читателя добрее, человечнее.)

3. СОБЫТИЕ
(по одноименному рассказу А.П. Чехова)

Перед чтением рассказа объясните слова: Гербовая бумага (бумага с гербом, обычно на ней печатаются тексты государственного значения).

Утро. Ваня, мальчик лет шести, и его сестра Нина, четырехлетняя девочка, просыпаются и сердито смотрят друг на друга через детские кроватки.
Они проснулись непонятно. В это время из гостиной доносится голос матери:
— Не забудь дать кошке молоко, у нее появились котята!
Ваня и Нина сразу вскакивают, прыгают с кроватей и, наполняя воздух пронзительным визгом, босиком, в одних рубашках, бегут на кухню.
— Кот щенок! Они кричат.

Кот выглядывает из ящика на кухне. Дети присаживаются на корточки и, не двигаясь, задерживая дыхание, смотрят на кота … Самая искренняя радость светится в глазах обоих. Нина, разразившись веселым смехом, замечает, что котята маленькие и похожи на «мышей». Ваня, посчитав трех котят, решает, что один котенок останется дома со старой кошкой, чтобы утешить маму, другой уйдет на дачу, третий будет жить в погребе, где много крыс.Затем дети засовывают котят в подол рубашек и бегут в комнаты. Мама сидит в гостиной с неизвестным джентльменом. Видя немытых, раздетых детей с задранными юбками, она смущается и корчит суровые глаза. Дети не замечают ни гневного взгляда матери, ни присутствия постороннего человека. Когда чуть позже детей затаскивают в детскую, одевают и угощают чаем, они полны страстного желания поскорее избавиться от прозаических обязанностей и снова бежать на кухню.

Нина и Ваня долго решают, кто станет отцом котят. Их выбор падает на крупную темно-рыжую лошадь с оторванным хвостом. Детской радости нет предела, но нам также предстоит пережить тяжелые, болезненные моменты.

Незадолго до обеда Ваня сидит в кабинете отца, а котенок вертится возле лампы на штампованной бумаге. Вдруг как из-под земли появляется отец. К великому удивлению Вани, вместо того, чтобы восхищаться и радоваться (,), он дергает сына за ухо и требует убрать эту гадость.

За ужином тоже был скандал. Под фартуком Нины находят котенка и требуют выбросить его в мусорное ведро. Дети начинают плакать и просить милосердия над котятами. Отец соглашается, но при условии, что дети не смеют трогать котят. Запрет ходить на кухню поверг детей в уныние. Они отказываются от сладкого, капризны и грубы с мамой.

Вечером приходит дядя Петя, не один, а вместе с Нероном, большим черным псом.Все садятся за стол пить чай, но в это время Степан, лакей в доме, со смехом объявляет, что Нера съела котят. Нина и Ваня бледнеют и с ужасом смотрят на Степана. Детям кажется, что все люди в доме встревожатся и набросятся на злодея Нерона. Но они тихо сидят на своих местах и смеются. Только кошка заботится. Протягивая хвост, она подозрительно смотрит на детей и жалобно мяукает.

Ваня и Нина ложатся спать, плачут и долго думают об обиженном коте и жестоком, наглом Нероне.

(420 слов)

После второго чтения студенты пишут резюме . Сильные ученики пишут сочинение на одну из следующих тем:

1. Почему свой рассказ А.П. Чехов назвал «Событием»? Или: Какой урок жестокости преподали взрослые детям в рассказе А.П. Чехова «Событие»?

Образцовые студенческие эссе

(Самое важное событие в сознании детей произошло в одноименном рассказе А.П. Чехов. Родились котята! они слепые и только ползают. Дети задумываются о будущем котят (один — на дачу, другой — на кошку матери, а третий — на крыс), даже находят для котят отца.

Поэтому детям сложно понять недовольство родителей, которые называют котят мерзкими и отправляют их на кухню. (Хорошо, что не в помойку!) Дети, оставшиеся без котят, страдают, плачут, отказываются от сладкого и даже грубят. Родители не понимают, что происходит с их детьми.

Новость о том, что котят съела собака, шокировала малышей. Они в ужасе! Дети не понимают взрослых, которые настолько спокойны и даже смеются. Дети ненавидят эту жестокую и высокомерную собаку, а когда ложатся спать, плачут и не могут заснуть.

Дети уже выучили свой первый урок жестокости. После этого они вряд ли станут добрее, полюбят и пожалеют животных. Отношение детей к взрослым, даже к родителям, тоже не станет теплее, пока об этом событии не забудут.)

2. Юмор в повести А.П. Чехова «Событие». Или: Образ детей в рассказе А.П. Чехова.

Образцовые студенческие эссе

(Маленькие дети наивны и забавны, они воспринимают все события иначе, чем взрослые. А.П. Чехов это хорошо знал. Юмор рассказа — в описании необычного поведения малышей, их реакции на все и на языке.

Рождение котят для шестилетнего Вани и четырехлетней Нины — большое событие.Они моментально забывают о своем плохом настроении, вскакивают с кроватей, пронзительно кричат, совершенно забывая, что они босиком, в одних рубашках.

При этом дети никого не слышат и не видят: ни гневного взгляда матери, ни присутствия постороннего человека.

Детские игры с котятами забавны, а иногда и жестоки. Дети не брезгуют этими маленькими, слепыми и беспомощными созданиями: они одевают их в юбки, кладут на ковер, прячут в одежде, кладут на стол, где лежат важные папиные бумаги.Дети отводят котят от кошки, не понимая, что этого делать нельзя. Дети не только забавно себя ведут, но даже по-детски, наивно думают: кто отец котят, они не знают, а без отца это невозможно; тогда пусть отцом будет темно-красный конь с оторванным хвостом. Ваня задумывается о будущем котят: одного котенка дети возьмут с собой на дачу. Другой будет ловить крыс, а третий останется с мамой. И как говорят дети! У них кошка «родила», а котята похожи на «мышей».Как всегда, любой рассказ А.П. Чехова — это сочетание юмора и серьезной, глубокой мысли.)

4. ВОЛКИ

Было уже светло, и когда волк пробирался к ней с толстой осиной, все осины были хорошо видны и тетерев уже просыпался, а красивые петухи часто порхали, обеспокоенные неосторожными прыжками и лаем щенок.

«Почему он бежит за мной? — с досадой подумал волк. «Он, должно быть, хочет, чтобы я его съела.«

Она жила с детенышами в неглубокой яме. Теперь внизу лежали старые листья и мох, тут же лежали кости и бычьи рога, которыми играли волчата. Они уже проснулись (,) и все трое, очень похожие друг на друга, стояли бок о бок на краю своей ямы и, глядя на возвращающуюся мать, виляли хвостами. Увидев их, Белолобый остановился на расстоянии и долго смотрел на них; заметив, что они тоже внимательно смотрят на него, он стал злобно лаять на них, как на чужих.

Детеныши сосали свою мать, пихая ее лапами в тощий живот, а она грызла конскую кость, белую и сухую; ее мучил голод, у нее болела голова от лая собак, и ей хотелось броситься на незваного гостя и разорвать его на части.

Наконец-то щенок устал и охрип; Видя, что его не боятся и даже не обращают на него внимания, он начал робко, то сидеть на корточках, то прыгать, приближаясь к волчонкам. Детеныши виляли хвостами.Тогда щенок ударил лапой одного волчонка по большой голове. Волчонок также ударил его лапой по голове. Щенок встал к нему боком и покосился на него, виляя хвостом, потом внезапно бросился со своего места и сделал несколько кругов по льду. Детеныши погнались за ним, он упал на спину и задрал ноги, а они втроем напали на него и, закричав от восторга, стали его кусать, но не больно, а в шутку. Стало шумно и весело. Весной уже было жарко; а петухи, то и дело летавшие над ветвью сосны, снесенной бурей, казались изумрудными в ярком солнечном свете.

Обычно волки учат своих детей охоте, позволяя им играть со своей добычей; и вот, глядя на то, как детеныши гнались за щенком по льду и боролись с ним, волк подумал: «Пусть учатся».

Наигравшись, детеныши спустились в яму и легли спать. Беловолосый немного выл от голода, потом тоже потянулся на солнышке. А когда проснулись, снова заиграли.

(384 слов)

Вопросы после первого чтения:

1. Почему щенок и детеныши бежали по снегу и не провалились? Что такое корочка?

2. Докажите, что события происходят в самой глухой части леса (описание логова волчицы, тетерева). О каких петухах тогда идет речь? (Глухарь). Какого они цвета? (казался изумрудным, т. Е. Темно-зеленого цвета.)

После перечитывания студенты пишут презентацию , в конце отвечают на вопросы:

Как нас трогает поведение волка, волчонок и щенка? Почему автор это делает?

(Волк переживает все ощущения человека: раздражается, думает, болит голова.И щенок, и детеныши ведут себя как дети: играют, веселятся, наивны и доверчивы. Такие описания помогают нам понять «переживания» животных, а значит, с пониманием относиться к ним. Такие истории делают нас добрее, человечнее.

5. ВОЗВРАЩЕНИЕ ДОМОЙ
(По повести А.П. Чехова «Белолобый»)

Вспомните, почему щенок по кличке Белолобый оказался в лесу, в логове волка.
Перед чтением городским детям объясните значение слов:
зимовье — зимнее жилище человека и животных;
коровник — помещение для скота;
слега — толстый шест.

Волк весь день и вечер вспоминал, как барашек блеял прошлой ночью в сарае и как пахло овечьим молоком, и с аппетитом она все время щелкала зубами и жадно грызла старую кость, воображая себе, что это ягненок. . Детеныши сосали свою мать. И щенок, который тоже был голоден, бегал вокруг и нюхал снег.

«Я его сфотографирую», — решил волк. Она подошла к нему, и он лизнул ее в лицо и заскулил, думая, что она хочет поиграть с ним.Раньше она ела собак, но от этого щенка сильно пахло собакой, и (,) из-за слабого здоровья (,) она больше не переносила этот запах; она почувствовала отвращение и ушла.

К ночи похолодало. Белолобому стало скучно, и он пошел домой.

Когда детеныши крепко заснули, волк снова пошел на охоту. Она сбежала на обочину дороги по корке. Вдруг далеко впереди на дороге мелькнуло что-то темное. Она напрягла глаза и уши: разве это не барсук? Она осторожно, едва дыша, прошла мимо темного пятна, посмотрела на него и узнала его.Торопиться было некуда, на зимовку шел щенок с белым лбом. Волк быстро побежал вперед.

Но зимние квартиры были уже близко. Она снова забралась на сарай через сугроб. Вчерашняя яма уже была засыпана соломой, а по крыше тянулись два новых ската. Волк начала быстро работать ногами и мордой, оглядываясь, чтобы проверить, идет ли щенок, но она едва почувствовала запах теплого пара и запах навоза, когда услышала сзади радостный лай.Это был щенок. Он прыгнул на крышу волка, потом в нору и, чувствуя себя как дома, тепло, узнав свою овцу, лаял еще громче. Арапка, мать Белолобого, проснулась под навесом и, почувствовав волка, завыла, кудахтала на цыплят, а когда на крыльце появился сторож Игнат со своей единственной бочкой, испуганный волк был уже далеко от спячки.

Сторож нажал на спусковой крючок — пистолет дал осечку. И только в третий раз из ствола вылетел огромный огненный сноп.Взяв в одну руку ружье, а в другую топор, Игнат пошел посмотреть, что вызывает шум.

Чуть позже он вернулся в хижину и объяснил, что Белолобый вошел в привычку спать с овцами (,) в тепле, и он старался выйти не через дверь, а на крышу.

Утром Игнат подозвал к себе щенка, больно потер его за уши, а затем, наказывая его ветками, повторял:

— Иди к двери! Пройдите в дверь! Пройдите в дверь!

(391 слово)

Напишите на доске слова: взобрался, взъерошил .

Дополнительные задачи после перечитывания (по желанию или по желанию).

1. Что нас так тронуло поведением волка и щенка? (См. Ответ ранее.)

2. В чем проявилось мастерство Чехова в этой истории? (Ему удалось точно изобразить поведение животных; техника антропоморфизма; юмор; точное и в то же время художественное описание природы.)

(Этот текст также можно использовать как диктант.)

6. ICE DRIVER
(Презентация с элементами реферата по рассказу А.П. Чехова. Реферат на ту же тему.)

Перед выступлением дайте задание понаблюдать за дрейфом льда. Студентам можно дать план (см. Ниже) для составления устного рассказа.
Bull — промежуточная опора моста.
Ряда — длинная верхняя одежда с широкими рукавами для православного духовенства.

— Лед тронулся! — в ясный весенний день слышны звуки.
— Ребята, идет лед.

Лед плавно движется каждую весну, но тем не менее дрейф льда всегда является событием и темой дня. Услышав крики, если вы живете в городе, вы бежите к мосту, и на вашем лице такое серьезное выражение, как будто на мосту совершается убийство или ограбление. То же выражение выражают мальчики, которые бегут мимо вас, и таксисты, и торговцы.

Публика уже собралась на мосту.Вот гимнастки с грандферами, в два-три ряда, в черной маске, держат за уши, только что сшитые сапоги, солдат. Все, свешиваясь через перила, молчат, не двигаются и вопросительно смотрят вниз на реку. Вы тоже смотрите на реку и — какое разочарование! — вы ожидали треска и грохота, но ничего не слышите, кроме глухого, однозначного шума, похожего на очень далекий гром. Вместо чудовищных разрушений, столкновений и единого натиска вы видите безмятежно лежащие неподвижные груды битого льда, заполняющие всю реку от берега до берега.Поверхность реки перекопана и взволнована, как будто по ней прошел гигантский пахарь и коснулся ее своим огромным плугом.

Ни капли воды не видно, только лед, лед и лед. Ледяные холмы стоят неподвижно, но голова кружится, и кажется, что мост идет куда-то вместе с вами. По реке по берегам мчится тяжелый мост, бычками рассекая глыбы льда. Вот одна большая льдина, прислонившись к быку, долгое время не дает мосту убежать от него, но вдруг как живая начинает подползать к быку прямо вам в лицо, как будто хочет чтобы попрощаться с вами, но, не выдержав его веса, он разламывается надвое и бессильно падает.Льдины выглядят грустно, уныло. Они как бы понимают, что их гонят из родных мест куда-то далеко, в страшную Волгу, где, насмотревшись ужасов, они умрут, превратятся в ничто.

Вскоре холмы начинают истончаться, и между льдинами показывается темная, текущая вода. Теперь обман исчезает, и вы начинаете видеть, что движется не мост, а река.

К вечеру река почти полностью очищается ото льда; время от времени на нем встречаются отстающие льдины, но их настолько мало, что они не мешают фонарикам смотреть в воду, как в зеркало.

(342 слова)

Анализ текста по вопросам

1. Вы когда-нибудь видели такой ледоход в Москве? Почему?
(Вода почти не замерзает: химические выбросы.)

2. И все же ледоход — событие захватывающее. Почему? (Стихийное явление, редко, хочу видеть, «участвовать».)

3. Почему Чехов так подробно описывает участников этого шоу? (Это явление интересно всем — гимназистам, церковным служителям, подмастерьям, солдатам.Все серьезные, внимательные; ледоход застал их врасплох.)

4. Какими органами чувств человек воспринимает ледоход? (Слух — шум грома; зрение — неподвижные груды льда, отдельные куски льда.)

5. Какое необычное чувство испытывает А.П. Чехов?
(Голова кружится; мост несется по берегам.)

7. От кого написан текст? (безличная форма, хотя используется местоимение вы , которое не имеет особого значения.)

Почему Чехов не использует личную форму местоимения? Я ? (Форма авторской скромности более приемлема: мы вам или он, они , тем более что каждый может быть участником такого мероприятия.)

Назначение студентам

1 вариант. Опишите дрейф льда, используя текст и свои собственные наблюдения. или:

2 вариант. Опишите дрейф льда, основываясь на собственном опыте.

План

1.Ледоход как событие.
2. Участники этого спектакля.
3. Поведение отдельных льдин.
4. Описание воды.
5. Личные ощущения и ощущения.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17 БЕЛЕБЕЙСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БЕЛЕБЕЕВСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Прозвище: почему «поэты носят маски?»

научно-исследовательская работа

Зарипова Эмилия, ученица 8 класса

Научный руководитель: Тарасова Н.Н.,

учитель русского языка и литературы

Белебей, 2014

Содержание

Введение …………………………………………………………………… … 3 — 4

Глава 1. История появление псевдонимов ……………………………… 5 — 7

Глава 2. Причины использования псевдонимов ……………………………… 8 — 14

2.1. Пен-тест ……………………………………………………… .. 15

2.2. Цензура ……………………………………………………… ..… 16

2.3. Классические предрассудки ………………………………………….. 17

2.4. Беззвучность и рутина. ……………………………… .. ..18

2.5. Другая профессия …………………………………… … …………… .19

2.6. Комический эффект ………………………………………………… .20

Глава 3. Этапы исследования. Результаты исследований …………………… 27

Заключение …………………………………………………………………… ..

Библиография …………… ……………………………………………… ..

Приложения ………………………………………………………………… ..

ВВЕДЕНИЕ

В данной исследовательской статье рассматривается следующая задача : с какой целью и по каким причинам писатели и поэты скрывают свои настоящие имена и используют псевдонимы.

Актуальность Выбранная нами тема определяется необходимостью выявления и сравнения причин обращения поэтов и писателей к вымышленному имени на протяжении нескольких столетий.

Цель: выявление причин, побуждающих авторов работ использовать псевдонимы.

Для достижения цели мы поставили следующие задачи :

Знать историю возникновения.

Выявить и сравнить причины использования псевдонимов русскими писателями и поэтами в разные периоды времени.

Проанализируйте полученную информацию и сделайте выводы.

Объект исследование — литературная критика.

Субъект псевдонимы русских писателей и поэтов XIX, XX, XXI веков.

Для исследования были использованы следующие данные. методы :

Сбор, изучение и анализ доступной информации

Опрос студентов

Формулировка и представление вашей точки зрения по данной теме.

Теоретическая значимость заключается в том, что мы предприняли попытку глубже изучить причины, по которым писатели и поэты скрывают свои настоящие имена.

Практическое значение: материалы и результаты работы могут быть использованы на спецкурсах и факультативных занятиях; в процессе обучения литературе в школе

Гипотеза исследования :

Так что же такое псевдоним? Буквально вымышленное имя. Псевдоним, имя или фамилия, которые лицо сознательно и на законных основаниях выбирает, чтобы скрыть или скрыть свое настоящее, настоящее официальное имя в паспорте.Для большинства людей это что-то неважное, мелкое, ненужное. Рабочий или крестьянин, банкир или мелкий служащий никогда не слышали об алиасах, и они им не нужны. Лишь узкая часть интеллигенции — писатели, поэты, художники, отчасти ученые — много знают, используют и понимают о алиасах … Им это понятно, им близко, им просто необходимо. Но таких людей среди народа ничтожно мало — 0 0001%, если не меньше. Однако именно о них всегда говорят СМИ — телевидение, радио, пресса, они всегда на виду, и как сейчас стали выражаться: «На слуху!».И это противоречие между количественной незначительностью элиты и ее непомерной социальной значимостью уже никого не беспокоит и не беспокоит, а тем более не возмущает, в результате чего представители этого элитного слоя перестали использоваться или превратили свои старые формы в устойчивые. паспортные имена. И это характерно только для нашего времени.

ГЛАВА 1

Псевдоним — общее имя для вымышленных или измененных имени и фамилии, которые заменили настоящие имя и фамилию в подписи.

В Советском энциклопедическом словаре указано, что псевдоним — . условное имя автора или исполнителя, заменяющее его настоящее имя или фамилию (или и то, и другое). Раскрытие псевдонима без согласия автора не допускается, за исключением случаев использования псевдонима для фальсификации авторства.

Обращаясь к этимологии слова, мы читаем «Псевдоним — заимствовано в XIX веке из французского языка, в котором псевдонимы (Rseudos «Ложь» и «имя».

Кто первым придумал псевдонимы, доподлинно неизвестно.Но на эту тему есть распространенное мнение.

Наши предки верили в таинственную власть имени над судьбой человека. Считалось, что имя может защитить человека от злых духов, поэтому оказалось, что первые псевдонимы появились вместе с именем. Ребенку дали два имени: одно, которым его звали все, и второе, настоящее, которое знали только священники (духовенство), родители и сам человек. Таким образом, все используемые имена на самом деле были псевдонимами.

Настоящие имена создателей многих эпических произведений до нас не дошли, но мы знаем никнеймы их авторов. Таким образом, один из первых индийских поэтов, написавших Рамаяну, известен как Валмики, то есть «муравейник». Легенда гласит, что в юности он занимался грабежом, а в старости, раскаявшись и став отшельником, много лет сидел так неподвижно, что муравьи построили на нем свое жилище.

Иногда псевдоним подчеркивал какую-то черту характера автора, его жизни или творчества.Так, римский баснописец, впервые представивший в литературе жанр сатиры, где люди изображались под видом животных, получил прозвище Федр (по-гречески — забавный). Он жил в I веке нашей эры. NS.

Причины, побуждающие авторов оставаться инкогнито, всегда разнообразны. Одни были вынуждены хранить свое имя в секрете из-за его диссонанса или страха преследований, другие не открывали его из-за социального статуса, а третьи — из-за желания отвлечь от себя огонь критики или потому, что это было модно.Есть авторы, которые из скромности или равнодушия к славе не захотели выставлять напоказ свое имя. А для сатириков и комиков забавные псевдонимы были дополнительным инструментом для создания комического эффекта.

С помощью псевдонима маскировалось и количество авторов: написанное несколькими выдавалось за работу одного или наоборот.
Наука псевдонимов, которая по аналогии с ономастикой (наука об именах) называется псевдомастикой или псевдонимов, то есть наука о

вымышленных именах

зародилась в эпоху Возрождения.В эпоху Возрождения латынь была международным языком науки и культуры, поэтому в первых словарях псевдонимов указывались авторы, писавшие на этом языке. Первое такое произведение принадлежит Сеуэру, которое было опубликовано в середине 17 века и в переводе с латыни называлось «О подписях и знаках, под которыми скрываются истинные имена».

В это же время в Париже был опубликован трактат Андриенны Бай с длинным названием: «Авторы, которые спрятались под чужими, заимствованными, выдуманными, фальшивыми, зашифрованными, намеренно измененными, инвертированными или переведенными на другой язык фамилиями» и описаны в подробно в нем как причины, по которым писатели заменили свои имена другими, и способы, которыми эта замена была осуществлена.

Антуан Барбье, библиотекарь Наполеона, издал между 1806 и 1809 годами четырехтомный словарь анонимных произведений, вышедший на французском языке. Современный английский словарь псевдонимов Кеннеди насчитывает около 60 тысяч, а немецких Holtzman и Bohat — около 83 тысяч вымышленных фамилий. Даже в маленькой Дании словарь псевдонимов насчитывает 10 тысяч.

Российские литературоведы и библиографы также придавали большое значение этому вопросу. В 1874 г.Геннадий составил «Список русских анонимных книг с именами их авторов и переводчиков». В «Библиографическом словаре русских писателей» Н. Голицына перечислены анонимные произведения, опубликованные под псевдонимами.

Советский библиограф И.Ф. Масанов собрал более 80 тысяч русских писателей, ученых и общественных деятелей. Его словарь состоит из четырех томов и в настоящее время является наиболее полным справочником такого рода, хотя и содержит неточности.

Однако из всех этих словарей и справочников можно только узнать, кто стоит за тем или иным псевдонимом.Но есть книга Валентина Григорьевича Дмитриева «Скрывают свои имена» из истории анонимов и псевдонимов, в которой на примерах предпринята попытка систематизировать некоторые факты из области литературной критики.

ГЛАВА 2

Sodoes изменение имени повлияет на судьбу автора и его произведений? В некоторых случаях мы можем смело ответить «да». С другой стороны, причины, по которым автор прибегает к замене своего имени другим, могут быть довольно прозаичными.Кроме того, их может быть сразу несколько, что будет видно из примеров.

Мы составили таблицу, чтобы увидеть, были ли причины использования псевдонимов одинаковыми во все времена. Для анализа мы выбрали псевдонимы тридцати известных писателей и поэтов XIX, XX и XXI веков.

XIX век

ХХ век

XXI век

Александр Н. кш.п —

А.С. Пушкин

Л .- М.Ю. Лермонтова

Марлинский —

А.А. Бестужев

Алов В. —

Н.В. Гоголь

Антоша гл. —

А.П. Чехов

Николай Щедрин —

Салтыков-Щедрин М.Е.

Друг Кузьма Прутков — Достоевский Ф.М.

Н.N.- Некрасов Н.А.

Т.Л. — И.С. Тургенев

Л.Н. — Толстой Л.Н.

Максим Горький —

А.М. Пешков

Анна Ахматова —

А.А. Горенко

Александр Грин —

А.С. Гриневский

Доктор Фрикен —

С.Я. Маршак

Андрей Белый —

Бугаев Б.Н.

Демьян Бедный —

E.А. Придворов

Саша Черный —

А.М. Гликберг

А.А. Б.- Блок А.А.

Корней Чуковский — Николай Корнейчук.

Игорь Северянин —

Игорь Лотарев

Донцов Д.- Донцова Агриппина Аркадьевна (урожденная Васильева)

Александра Маринина —

Алексеев М.А.

Кир Булычев —

И.В. Можейко

Аркадий Арканов —

А.М. Стейнбок

Григорий Горин —

Г.И. Оффштейн

Борис Акунин —

Г.Ш. Чхартишвили

гость — Павел Санаев

Михаил Жванецкий — Майкл Маниевич Жванецкий

Ильин — А.А. Ильичев

Выявлено, почему авторы работ обратились к выбору псевдонимов:

1 … Попытка написать

Пожалуй, один из самых частых случаев. Редкий начинающий автор на все сто процентов уверен в своем успехе. Почему бы не использовать псевдоним или вообще не подписаться.
Ниже приведены имена поэтов, попадающих в эту категорию, и их псевдонимы, относящиеся к этому случаю.

С.А.Есенин — 1) Метеор 2) Аристон
Н.В. Гоголь — В.Алов
И.А. Крылова — 1) без знака 2) И.Кр. 3) Кр.
М.Ю. Лермонтов — Л.
В.В. Маяковский — 1) -б 2) В.3) М. 4) В. М.
ОН. Некрасов — Н.
A.S. Пушкин -1) Александр Н. кш.п. 2) П 3) 1 … 14-16
М.Е. Салтыков-Щедрин — ул.
И.С. Тургенев — 1) … гв 2) Т.Л.
А.А. Фет — А.Ф.
Хемницер И.И. — без знака

2 .Цензура

Цензура — один из инструментов борьбы с инакомыслием. Не всегда эффективно, но всегда болезненно. Однако обойти это считается делом чести.

И тут на помощь приходит псевдоним: меньше внимания уделяется неизвестному анонимному автору. Потом, правда, все равно поворачивают: нерадивого цензора увольняют, а автора — если ему повезет — находят и наказывают (дело Радищева, которого не спасла анонимность его «Путешествие из Питера»). Петербург в Москву »).

И. Бродский — Борис Осипов.
ВКЛ. Добролюбов — 1) Конрад Липиеншвагер, 2) Якоб Хэм.
Ю. Ким — Юлий Михайлов.
В. Кюхельбекер — 1) без знака, 2) В.Гарпенко.
С.Я. Маршак — доктор Фрикен.
Н. Минский — без подписи (революционная поэма «Последняя исповедь» в «Народной воле», 1879)
В. Проташинский — Елистрат Фитюлькин.
П. Якубовский — 1) без имени, 2) П. Я., 3) П. Филиппович, 4) Матвей Рамшев, 5) О Конноре. 6) Чезаре Никколини

3 … Имущественные предрассудки

Композиция, даже за деньги, считалась недостойным занятием среди высшего сословия.Пришлось замаскироваться.

Князь А. Белосельский-Белозерский — Князь незнакомец. Под этим именем («Иностранный принц») он выпустил в 1789 г. свои французские стихи.
Князь П.И. Голенищев-Кутузов — опубликовал свои стихи (также на французском языке) как «Стихи русского» (1811).
Великий князь Константин Константинович (Романов) — К.
Графиня Ростопчина — 1) Беззнаковая 2) Д … а 3) Р-а 4) группа Е. Р-он 5) Ясновидящая

4 … Другая профессия

В 1824 г. в I кадетском корпусе был издан приказ: каждому кадету, замеченному в написании прозы, выдать 25 стержней, а для стихов — 50. Поэзия считалась более крамольной, чем проза.
Представители других профессий, однако, не наказывались розгами, но они были не прочь использовать псевдоним, тем самым разграничивая свою литературную и профессиональную ипостаси.

РФ Брандт — Орест Головнин. Под этим именем профессор филологии закончил в 1910 году.книга их басен.

Р. Якобсон — Ягров

5 … Наличие однофамильцев

Причина смены названия вполне объективная.

А.К. Жуковский — Бурнет. Поэт девятнадцатого века, не решившийся сохранить известное имя автора «Светланы»
Л.В. Лифшиц — Лев Лосев
В. Набоков — Сирин
К.К. Случевский — лейтенант С. Сын уже упомянутого поэта Случевского, унаследовавший не только фамилию, но и имя и отчество, служил на флоте, а также писал стихи.
К.К. Фофанов — Олимпов

6 … Беззвучный и обычный

Однажды Чехову предложили прочитать стихи лирика Гусочкина. Он отказался: .

Это, пожалуй, самая спорная категория — угадайте, действительно ли автору так не нравилась его настоящая фамилия или она казалась недостаточно выразительной, или он руководствовался другими соображениями. Ведь в определенные периоды времени (конец 19 — начало 20 века) это было просто модно.

Б. Гордеев — Божидар
Е.Г. Дзюбин — Эдуард Багрицкий
Л.В. Зак — Хризантема
Лежанкин — Петр Незнамов
А.А. Никонова-Таршис — Ры Никонова
С.С. Петров — Грааль-Арельский
Е.А. Придворов — Демьян Бедный
Яков Сатуновский — Ян Сатуновский
В. Сидоров — Вадим Баян
П.С. Соловьева — Аллегро
Ф.К. Тетерников — Федор Сологуб
Т.В. Толстая — Татьяна Вечорка
К.К. Фофанов — Олимпов
Н.Шор — Анатолий Фиолетов

7 .Специфические ассоциации

Псевдонимы этого типа призваны подчеркнуть духовную близость поэта к чему-либо. Их также можно назвать «говорящими псевдонимами». Эта группа довольно обширна. Разделим его на подкатегории.

а) географический

А.В. Абрамов — Ширяевец. Этот очень забавно звучащий псевдоним (вспомним Баяна Ширьянова) происходит от названия села Ширяево, родины поэта.
В. Загорянский — настоящее имя неизвестно (от подмосковной станции Загорянка).
И.В. Лотарев — Игорь Северянин
В. Махнин — Саянов (родился у подножия Саян).
С.Г.Петровский-Ситнянович — Симеон Полоцкий. Знаменитый монах был уроженцем Полоцка и служил в местном монастыре.

б) национальный

Г.Н. Курилов — УлуроАдо (юкагирское название)
Г. Лисин-Г. Айги (от чувашского «хайхи» — «этот»)
П. Степанов — Ламуций (Эвенский поэт, ламуц — прежнее имя эвенов)

в) идейный

Есть и обратный пример — когда настоящее имя вызывает негативные ассоциации и его нужно зашифровать:

D.М. Цензор — Дмитрий Ц.

8 не придумали

Это тоже очень распространенный вариант, как правило, в сочетании с более существенными причинами. Многие имена в этой категории нам уже известны.

И. Бродский — Борис Осипов
Б.Н. Бугаев — А. Белый
Е.И. Васильева — Черубина де Габриак
Н. Мандель — Наум Коржавин
М.Л. Михайлов — Л. Шелгунова
Н.А.Некрасов — Савва Намордников
Ю.Олеша — Зубило
Е.А. Придворов — Демьян Бедный
Ф.К. Тютюнников — Федор Сологуб
М. Шейхман — Михаил Светлов
И. Юркунас — Юркун

9 комический эффект

Псевдонимы, целью которых было создание шуточного эффекта, называются пайзонимами (от греч. Paizein — шутить). Как правило, они носили временный характер и возникали не столько для того, чтобы скрыть настоящее имя, сколько ради шутки или для того, чтобы подчеркнуть сатирический характер произведения.

В.А. Жуковский — Маремян Данилович Жуковятников, председатель комиссии по строительству дома Муратова, автор тесной конюшни, огнедышащий экс-президент старинного огорода, кавалер трех печенек и командир Галиматия.
Н.А.Некрасов — Феклист Боб, Иван Бородавкин, Наум Перепельский, Чурмен, литературный биржевой маклер Назар Вымочкин.
Д.Д. Минаев-Федор Конюх, Повар Николай Кадов, лейтенант Харитон Якобинцев, Юнкер А. Рестораны.
A.S. Пушкин — Феофилакт Косичкин.

Этапы исследования

Мы решили объединить весь материал в таблицу и выяснить процент причин, побудивших авторов работ использовать псевдонимы.

XIX век

ХХ век

XXI век

Попробовать ручка

Александр Н.К.Ш.П. —

A.S. Пушкин

В. Алов —

Н.В. Гоголь

Антоша гл. —

А.П. Чехов

А.М. Пешков-

М. Горького

Александр Грин

Гриневский А.С.

А.А. Б.-

Блок А.А.

Андрей Белый

Бугаев Б.Н.

Булычев К.

И.В. Можейко

Александра Маринина

М.А.Алексеева

Ильин-

А.А. Ильичев

70%

80%

70%

Цензура

Николай Щедрин —

М.Е. Салтыков-Щедрин

Т … Л. —

I.S. Тургенев

доктор Фрикен-

с.Я. Маршак

Аркадий Арканов-

А.М. Стейнбок

Михаил Жванецкий

Жванецкий Михаил Маниевич

60%

40%

20%

Предрассудки по наследству

Друг Кузьмы Пруткова —

F.M. Достоевский

50%

Марлинский

А.Бестужев А.

Ахматова А. А.

А.А. Горенко

Корни Чуковского-

Николай Корнейчук

Саша Черный

А.М. Гликберг

Григорий Горин —

Г.И. Оффштейн

Борис Акунин

Г.Ш. Чхартишвили

4 0%

6 0%

4 0%

Другое профессия

л .-

Лермонтов

Андрей Белый

Бугаев Б.Н.

Донцов Д.-

Агриппина Донцова

3 0%

4 0%

2 0%

Комикс эффект

N.N.-

Некрасов Н.А.

Л.Н. —

л.В. Толстой

Демьян Бедный

E.A. Придворных

Гость —

Павел Санаев

5 0%

35 %

2 0%

Результаты исследований

В ходе исследовательской работы был проведен опрос учащихся 8-10 классов. Их попросили ответить на следующие вопросы:

Что такое псевдоним?

Кто из известных писателей и поэтов использовал псевдонимы в своей творческой деятельности? Приведи примеры.

Как вы думаете, почему люди выбирают псевдонимы?

Кто из писателей выбрал псевдоним «Человек без селезенки»?

Хотите взять себе псевдоним?

По результатам опроса было выявлено, что около 90% студентов знают правильный ответ на первый вопрос. Во втором вопросе они назвали а) один пример — около 15% студентов; б) от двух и более — около 80% и в) ни одного примера — около 5%. На третий вопрос наиболее правильно ответили 85% студентов.К сожалению, на четвертый вопрос ответили немногие — около 5% опрошенных. А 45% студентов хотели бы взять псевдоним. Кстати, около 3% студентов уже имеют псевдонимы, что нас удивило.

Наилучшие результаты по всем 5 вопросам показали ученики 11 класса. Это говорит о том, что чем более зрелым становится человек, тем больше у него растет интерес к литературе. Более подробно результаты опроса представлены в приложении к научной работе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Есть латинская пословица: «Habent sua fata libelli» — «У каждой книги своя судьба.«Можно сказать, что у каждого псевдонима своя судьба. Часто его жизнь была короткой: вымышленное имя, под которым начинающий автор из осторожности или по другим причинам вступал в литературное поле, оказывалось ненужным и от него отказывались. иногда, и не так редко, литературная фамилия полностью вытесняла настоящую, как на страницах книг, так и в жизни их авторов.

Псевдонимы заслуживают изучения как один из важных факторов литературной жизни всех времен и народов .Мы думаем, что знакомство со столь интересной темой расширит кругозор любителей литературы.

Имя оказывает большее влияние на жизнь и характер своего носителя. А при принятии фальшивых имен формируется определенная личность, связанная с сочетанием фамилии, имени и отчества. То есть получается, что, выбирая псевдоним, писатель сам выбирает свою судьбу, прежде всего письменно. Кому-то смена имени принесет успех и известность, для кого-то, наоборот, окажется роковым этапом в карьере.

Услышав псевдоним человека, мы узнаем о нем гораздо больше, чем просто имя. Ведь псевдоним характеризует человека, несет в себе большой поток информации о нем.

Нам было очень интересно провести это исследование, оно вызывает желание разобраться в тайне имени, понять причины, побуждающие людей взять тот или иной псевдоним.

На примере изучения псевдонимов некоторых русских писателей можно сделать следующие выводы.

Основные причины по которым люди используют псевдонимы:

1) В 19 веке это были, прежде всего, цензура, первый литературный опыт и классовые предрассудки.

2) В 20 веке — боязнь преследований, проверка пера, диссонанс имени или фамилии.

3) В 21 веке — влияние социального положения, другой профессии, первого литературного опыта.

4) Для сатириков и юмористов на все времена — для создания шуточного эффекта.

С помощью определения классификации мы узнали, какое удивительное разнообразие псевдонимов существует в мире, о котором мы даже не знали.

С развитием компьютерных технологий в современном мире растет популярность использования псевдонимов, тех же псевдонимов. Количество новых псевдонимов и их групп также растет, поэтому работу можно продолжить.

БИБЛИОГРАФИЯ

Ожегов С.И. Словарь русского языка.- М .: ОНИКС, 2007.

Дмитриев. В.Г. Скрывая свое имя. — М .: Наука, 1977.

Хороший Д.Д. Творческий путь Пушкина. — М .: Советский писатель, 1967.

Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: Биографии. — М .: «Советская энциклопедия», 1996.

Чуковский К.И. О Чехове. Человек и Мастер. — М .: Детская литература, 1971.

Соболев Ю. Чехов — жизнь замечательных людей. — М .: Журнально-газетное издательство, 1934.

Детская энциклопедия.Том 11. Язык и литература. — М .: Просвещение, 1968.

Луначарский А.В. Подборка статей о М. Горьком. — М .: Художественная литература, 1975.

Материалы из Интернета и сайтов, посвященные литературной критике.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Сравнительная таблица «Причины использования псевдонимов в разные периоды времени»

XIX век

XX век

XXI век

Попытка записи

A.С. Пушкин

Первое вышедшее в печати стихотворение Пушкина (тогда еще 15-летнего лицеиста) — «Другу поэту» — было тайно отправлено в «Вестник Европы» его лицеистским товарищем Дельвигом. Подписи не было. В 1814-1816 гг. Пушкин зашифровал свою фамилию, подписав Александр Н.К.Ш.П., или — II -, или 1 … 14-16.

Н.В. Гоголь

20-летний Гоголь, вступив на литературный путь как поэт, выпустил идиллию «Ганц Кучельгартен» за подписью В.Алов. Но когда в «Северном беле» и в «Московском телеграфе» появились негативные отзывы, Гоголь скупил у книготорговцев все оставшиеся экземпляры идиллии и уничтожил их.

А.П. Чехов

Юморески 20-летнего А.П. Чехова в «Стрекозе», «Зритель» и «Будильник» подписали Антоша Ч., Ан. Гл. И А. Чехонте. А шуточное письмо Чехова в редакцию «Осколкова» подписал полковник Кочкарев.

М.Горького

М. Горький под примечаниями в «Самарской газете» и «Нижегородском листе» (1896 г.) поставил Pacatus (мирный), а в сборнике «Красная панорама» (1928 г.) подписал Unicus (единственный). В «Самарской газете» фельетоны «Самара во всех отношениях» с подзаголовком «Письма странствующего рыцаря» подписаны Дон Кихотом (1896 г.). Горький часто использовал инкогнитоним Н. Х. В его подписях к фельетам, которые следовало читать: «Некто Х».

Гайдар А.

Сам автор однозначно и четко не писал о происхождении псевдонима «Гайдар».Имя «Гайдар» напомнило писателю его школьные годы, имея в виду, что буква «Г» в этом имени означала «Голиков», «ай» — «Аркадий», а «подарок», как бы вторя герою Александра Дюма Дь. Artagnan, «по-французски» означало «из Арзамаса». Таким образом, имя «Гайдар» расшифровывается как «Голиков Аркадий из Арзамаса».

Гриневский А.С.

Александр Степанович Гриневский, придумав себе псевдоним, сократил фамилию так, что она приобрела иностранное, экзотическое звучание, как имена многих его персонажей, как названия манящих городов и земель, которые он описывает.Еще он называл себя Грин Гриныч Гриневский: «Я втрое больше, чем я есть».

Кир Булычев

Можейко Игорь Всеволодович (1934-2003)
Российский писатель-фантаст, сценарист, историк-востоковед (кандидат исторических наук). Автор научных трудов по истории Юго-Восточной Азии (подписанных настоящим именем), многочисленных фантастических рассказов, рассказов (часто объединенных в циклы), сборника «Некоторые стихи» (2000). Псевдоним состоит из имени его жены (Кира) и девичьей фамилии матери писателя.Как признался писатель, идея псевдонима возникла давно, когда он был еще аспирантом Института востоковедения и написал первый фантастический рассказ. Боялся критики, насмешек: «Соскучился по овощной базе! Я не приехал на профсоюзное собрание … А еще он тешится фантастическими историями ». Впоследствии имя «Кирилл» на обложках книг стали писать сокращенно — «Кир».

Григорий Горин

Оффштейн Григорий Израилевич (1910-2000)

Русский сатирик, автор фельетонов, пьес, монологов.На вопрос о причине выбора такого псевдонима Григорий Израилевич ответил, что это всего лишь аббревиатура: «Гриша Офштейн решил сменить гражданство».

Цензура

А.Н. Радищева

Первая книга, разоблачающая ужасы и варварство крепостного строя, знаменитое «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева было опубликовано в 1790 году без указания имени автора, под заведомо безобидным названием.Но никогда прежде в России не было такого смелого протеста против рабства. Книга оставалась запрещенной, «опасной» более 100 лет.

Долгоруков П.В.

Князь Петр Владимирович Долгоруков издал в Париже на французском языке от имени графа Альмагро брошюру «Записки о знатных русских фамилиях», в которой содержались компрометирующие материалы на высокопоставленных лиц. Псевдоним автору не помог: по возвращении в Россию он был арестован и по приказу Николая I сослан в Вятку.Впоследствии он стал политическим эмигрантом.

Н.Г. Чернышевский

Н.Г. Чернышевский, автор известного романа «Что делать?» Так, в лондонской типографии русских эмигрантов анонимно была опубликована первая часть романа «Пролог», написанного на каторге Чернышевским. После ссылки опальный писатель, имя которого было запрещено упоминать, смог опубликовать ряд статей под псевдонимами Андреев и Старый трансформист.

С.Я. Маршак

Самуил Яковлевич Маршак, находившийся на территории белогвардейцев во время гражданской войны, был опубликован в журнале «Утро Юга» под псевдонимом Доктор Фрикен. Только тщательно охраняемый редакцией псевдоним помог Маршаку избежать репрессий за то, что он высмеивал генералов-тиранов.

Юлиус Ким — Юлий Михайлов
В конце 60-х русский поэт, композитор, драматург, сценарист, бард.№
из-за участия в правозащитном движении Киму Юлию Херсановичу «порекомендовали» прекратить публичные концерты; из афиш спектаклей, из титров телевидения и фильмов, где использовались его песни, его имя исчезло. Позже Киму разрешили сотрудничать с кино и театром при условии, что он будет использовать псевдоним. И до перестройки подписывал себя именем Юлий Михайлов.

Аркадий Арканов

Стейнбок Аркадий Михайлович (род. 1933)

Русский писатель-сатирик.В начале 1960-х Аркадий Стейнбок начал заниматься литературной деятельностью, но его фамилия нравилась не всем — слишком еврейская. В детстве Аркадия звали просто Аркан — отсюда и псевдоним.

Эдуард Лимонов

Савенко Эдуард Вениаминович (р. 1943)

Печально известный писатель, журналист, общественный и политический деятель, основатель и руководитель ликвидированной Национал-большевистской партии. С июля 2006 г. — активный участник оппозиционного кремлевского движения «Другая Россия», организатор ряда «Маршей несогласных».Псевдоним Лимонов придумал художник Вагрич Бахчанян (по другим данным — Сергей Довлатов).

Предрассудки по наследству

А.М. Белосельский-Белозерский

Князь А. Белосельский-Белозерский — непосвященный … Под этим именем («Иностранный князь») он издал в 1789г. Свои французские стихи.

Ростопчина Е.П.

В 1831 году П. А. Вяземский опубликовал в сборнике «Северные цветы» первое стихотворение графини «Талисман» за подписью Д.Позже Ростопчина стала подписывать свои публикации R-a, а затем и своим полным именем.

К. К. Романов

КР — литературный псевдоним Великого князя Константина Константиновича Романова. Впервые этот псевдоним появился в 1882 году в «Вестнике Европы» под стихотворением «Псалмопевец Давид», чтобы затем на три десятилетия войти в русскую поэзию.

Анна Ахматова Горенко Анна Андреевна (1889-1966)

Русский поэт. Своим псевдонимом Анна Горенко выбрала фамилию своей прабабушки, которая происходила от татарского хана Ахмата.Позже она рассказывала: «Только семнадцатилетняя сумасшедшая могла выбрать татарскую фамилию для русской поэтессы … Вот почему мне пришло в голову взять себе псевдоним, что, когда папа узнал о моих стихах, он сказал : «Не стыдись моего имени. «имя!» — сказал я … «

Другая профессия

Куприн А.И.

В девятнадцать лет Александр Иванович Куприн, будучи курсантом Александровского военного училища, опубликовал рассказ «Последний дебют» за подписью Ал.К-рин, он, по его воспоминаниям, «был помещен в одиночную камеру на два дня и под угрозой исключения из училища ему запретили и дальше заниматься недостойным будущим офицером каракули».

А.А.

Рассказы декабриста Александра Александровича Бестужева публиковались под псевдонимом Марлинский (по названию Марлийского дворца в Петергофе, где дислоцировался его полк). Марлинский пользовался большим успехом как писатель; в нем, по словам Белинского, «думали увидеть Пушкина в прозе.»

А.А. Перовский

Алексей Алексеевич Перовский занимал должность попечителя учебного округа. Его романы издавались за подписью Антония Погорельского, по названию его имения Погорельцы.

Б. Бугаев

Сын московского профессора математики Борис Бугаев, будучи студентом, решил опубликовать свои стихи и встретил сопротивление отца. Псевдоним Андрей Белый придумал ему Михаил Сергеевич Соловьев, руководствуясь только сочетанием звуков.

Булычев К.

Кир (Кирилл) Булычев — Игорь Можейко. Писатель-фантаст, доктор исторических наук, сотрудник Института востоковедения АН СССР.

Свои фантастические произведения он публиковал исключительно под псевдонимом, который состоял из имени его жены (Кира) и девичьей фамилии матери писателя. Настоящее имя писатель держал в секрете до 1982 года, поскольку считал, что руководство Института востоковедения не сочтет научную фантастику серьезным занятием, и опасался, что после разглашения псевдонима его уволят.

Ирина Грекова

Елена Сергеевна Вентцель (1907-2002).
Русский прозаик, математик. Доктор технических наук, автор множества научных работ по прикладным задачам математики Ефима Алексеевича Придворова (1883-1945), университетского учебника теории вероятностей, книг по теории игр и др. Как и Льюис Кэрролл, она публиковала свои научные труды под своим именем. имя, а ее романы и рассказы — под «математическим» псевдонимом (от названия французской буквы «игра», восходящей к латыни).Как писатель она начала публиковаться в 1957 году и сразу стала известной и любимой, ее роман «Стул» был прочитан буквально до глубины души.

Александр Грин

Курилов Г.Н.

Свои первые стихотворения начал в 1961 году. Писал под псевдонимом УлуроАдо.

Д. Донцова

Журналист Агриппина Васильева, выйдя замуж, сменила род занятий, фамилию и имя и стала Дарьей Донцовой.

Звук имени или фамилии

F.K. Тетерникова

В редакции, где он взял свои первые работы, ему посоветовали выбрать псевдоним. И тогда Тетерниковой был выбран псевдоним — Федор Сологуб. С одной «л», чтобы не путать с автором «Тарантаса».

Саша Черный — Александр Михайлович Гликберг.
1880-1932 гг.
Поэт.
В семье было 5 детей, двоих из которых звали Саша.Блонд назвали «Белый», брюнет — «Черный». Отсюда и псевдоним.

Демьян Бедный

Придворов Ефим Алексеевич (1883-1945)

Русский и советский поэт. Фамилия Ефима Алексеевича отнюдь не подходит пролетарскому писателю. Псевдоним Демиан Бедный — деревенское прозвище его дяди, популярного борца за справедливость.

Акунин Б.

Борис Акунин — Григорий Шалвович Чхартишвили. Как признался в интервью сам писатель, продавцы книжных магазинов все равно никогда бы не произнесли имя Чхартишвили.А Борис Акунин говорит легко, и сразу настраивает читателя, окончившего школу, на классиков 19 века.

Комический эффект

А.П. Чехов

Многочисленные псевдонимы Чехова, используемые исключительно для шуточного эффекта: Г. Балдастов; Макар Балдастов; Врач без пациентов; Вспыльчивый человек; Гайка №6; Гайка №9 и другие.

A.S. Пушкин

Среди публицистических псевдонимов Александра Сергеевича Пушкина наиболее выразительным и значимым является Феофилакт Косичкин.

Некрасов Н.А.

ПО. Некрасов — Боб Феклист, Иван Бородавкин, Наум Перепельский, Чурмен, литературный биржевой маклер Назар Вымочкин.

М. Горького

Чтобы рассмешить читателей, Горький придумал шуточные псевдонимы, выбирая старые, давно устаревшие имена в сочетании с замысловатой фамилией. Подписывался сам Иегудиил Хламида, Поликарп Унесибоженожкин. На страницах домашнего рукописного журнала «Соррентийская правда» (1924) подписаны Метранпаж Горячкин, Инвалиды муз, Осип Тиховоев, Аристид Балык.