Задание 5 ОГЭ с ответами «Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)»
Слайды и текст этой онлайн презентации
Слайд 1
Задание № 5 ОГЭ Тема «Правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н-/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени»
Слайд 2
Задание 1
Из предложений 18–21 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
(18)Водить хоровод вокруг огромного дуплистого дуба и лепить из снега «куличики», стараясь, чтобы они были не хуже, чем у остальных детей, оказалось гораздо веселее, чем гулять за руку с бабушкой, как я делала до этого. (19)Каждые десять минут я отрывалась от своего веселья и проверяла, на месте ли неподвижная спина, слегка занесённая медленным снегом. (20)Спина была тут и не двигалась. (21)Один, впрочем, раз её не оказалось, и я уже приготовилась зарыдать, но сразу же и успокоилась: дед никуда не ушёл.
Слайд 3
Задание 2
Из предложений 24–36 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано».
(24)Баба Дуня запнулась, словно ошеломлённая, и закричала:
– (25)Люди добрые! (26)Не дайте помереть! (27)Петяня! (28)Шура! (29)Таечка!(30)Имена детей она словно выпевала, тонко и болезненно, и слёзы, слёзы подкатывали.
(31)Гриша глубоко вздохнул, чтобы крикнуть громче, приказать, и бабушка перестанет плакать, и даже ногу приподнял – топнуть. (32)Чтобы уж наверняка.
– (33)Хлебные карточки, – в тяжкой муке, со слезами выговаривала баба Дуня.(34)Сердце мальчика облилось жалостью и болью. (35)3абыв обдуманное, он опустился на колени перед кроватью и стал убеждать, мягко, ласково:
– (36)Вот ваши карточки, бабаня.
Слайд 4
Задание 3
Из предложений 4–7 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с основой на -Н, пишется НН».
(4)Только что прошумел дождь, ещё бренчали капли, падая с карнизов, и синие лужи на мостовых курились паром.
(5)Я вспомнил, как вернулся в Ленинград перед концом войны и не узнал его: пустынными и мёртвыми казались улицы, ни один фонарь не горел, не светились окна; на месте газонов и цветников чернела голая земля, разбитая на крохотные кривые грядки; прошлогодние листья скреблись и шуршали по дорожкам перекопанных городских садов…
(6)Я шёл медленно, подставляя лицо под капли и улыбаясь собственным мыслям. (7)В ту первую после войны весну у нас было много работы; мы отстаивали по полторы-две смены и ходили злые, невыспавшиеся.
Слайд 5
Задание 4
Из предложений 15—16 выпишите слово, в котором правописание Н/НН определяется правилом правописания суффиксов отглагольных прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида.
(15)Иоська смолк и вопросительно и насторожённо смотрел на непрошеную гостью. (16)Яков тоже поднял глаза, и на лице его появилось уже знакомое Динке выражение сосредоточенной строгости.
Слайд 6
Задание 5
Из предложений 4—5 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах отымённых прилагательных -ЕНН-, -ОНН-/-ЁНН- пишется НН».
(4)Сегодня ночью, оказывается, должна переправляться на передовую 184-я дивизия, а утром, во время бомбёжки, вышли из строя дивизионный инженер и командир взвода.
(5)Майор протягивает мне конверт, склеенный из потрёпанной топографической карты.
Слайд 7
Задание 6
Из предложений 13–19 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
(13)Женя радостно вскочил на Сашин велосипед, весело нажал на звонок и поехал. (14)Вокруг дома он объехал сразу несколько раз. (15)И вдруг – бабах!
(16)Как это случилось, трудно понять, но Женя угодил на всей скорости в клумбу. (17)Врезался в посаженное посредине дерево и упал. (18)С разбитых коленок тонкими струйками стекала кровь, ныло и щипало плечо, опухал нос. (19)Но всё это было бы не так страшно, если бы не то, что там, возле дерева, лежал Сашин новый велосипед с восьмёркой на переднем колесе и уродливо изогнутым рулём…
Слайд 8
Задание 7
Из предложений 21–25 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется одна буква Н».
(21)Там я зашла в один привокзальный магазин, гляжу: стоит мой двадцать шестой том. (22)Сомнений нет, он: старый, потрёпанный, обложка местами покорёжена, а позолота вся облезла, но листы все на месте, книга ещё крепкая, а цена так просто приятная – всего-то три рубля. (23)Я, конечно, сейчас же купила мой потрёпанный том. (24)А по возвращении домой навестил меня вскоре один мой товарищ и вытаскивает из сумки книгу. (25)«Вот, я нашёл», – говорит. (26)Смотрю, а это двадцать шестой том, новенький совсем, золото на нём так и сияет.
Слайд 9
Задание 8
Из предложений 1–6 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н».
(1)Это была обыкновенная школьная тетрадка для рисования, найденная мною в куче мусора. (2)Все её страницы были разрисованы красками, прилежно, тщательно и трудолюбиво. (3)Я перевёртывал хрупкую на морозе бумагу, заиндевелые яркие и холодные наивные листы.
(4)И я рисовал когда-то – давно это было, – примостясь у керосиновой лампы на обеденном столе. (5)От прикосновения волшебных кисточек оживал мёртвый богатырь сказки, как бы спрыснутый живой водой. (6)Акварельные краски, похожие на женские пуговицы, лежали в белой жестяной коробке.
Слайд 10
Задание 9
Из предложений 14–19 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких прилагательных пишется столько Н, сколько было в полной форме».
(14)Снисхождение Володи доставило нам очень мало удовольствия; напротив, его ленивый и скучный вид разрушал всё очарование игры. (15)Когда мы сели на землю и, воображая, что плывём на рыбную ловлю, изо всех сил начали грести, Володя сидел, сложив руки и в позе, не имеющей ничего схожего с позой рыболова. (16)Я заметил ему это, но он отвечал, что оттого, что мы будем больше или меньше махать руками, мы ничего не выиграем и не проиграем и всё же далеко не уедем. (17)Я невольно согласился с ним. (18)Когда, воображая, что я иду на охоту, с палкой на плече, я отправился в лес, Володя лёг на спину, закинул руки под голову и сказал мне, что будто бы и он ходил. (19)Такие поступки и слова, охлаждая нас к игре, были крайне неприятны, тем более что нельзя было в душе не согласиться, что Володя поступает благоразумно.
Слайд 11
Задание 10
Из предложений 11–19 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
(11)А вот бабушка, мамина мама, та не могла жить без кофе, и священный бабушкин кофейный ритуал, когда в её квартиру вселялся дух кофе, завораживал Андрюшу.
(12)Дефицитным продуктом бабулю обеспечивала соседка Нина, продавщица овощного отдела в гастрономе на углу. (13)Она приносила бабушке плотные коричневые бумажные пакеты с кофейными зёрнами. (14)Ни бабушки, ни Нины давно нет на свете, а воспоминания остались, да какие яркие и почти осязаемые! (15)О том, как бабушка, такая вся домашняя и уютная, в собственноручно сшитом зелёном клетчатом фартуке, распечатывает на кухне хрустящий пакет и высыпает твёрдые зерна в ручную кофемолку. (16)Маленький Андрей тут как тут. (17)Ему тоже хочется покрутить тугую пластмассовую ручку, очень тонкую и поэтому неудобную. (18)Но ещё больше хочется, чтобы бабушка разрешила взять одно зёрнышко. (19)Вкус разгрызенного кофейного зерна всегда очень нравился Андрею: он напоминал шоколад и в то же время казался каким-то другим, даже ещё лучше, чем шоколад.
Слайд 12
Задание 11
Из предложений 12–18 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на Н, пишется НН».
(12)Фёдор онемело смотрел на развалины деревянного дома. (13)Вот и всё. (14)Даже голубей не будет. (15)Он стал выпускать приручённых птиц, но не так, как всегда: брал каждого голубя, гладил по головке и бросал кверху. (16)Птицы хлопали крыльями, рвались вылететь стаей, как им было привычно, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.
(17)Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Фёдор медленно и деловито собирал стружку. (18)Она просохла за ясные и сухие дни, кололась, шуршала в руках, издавая мягкий запах дерева.
Слайд 13
Задание 12
Из предложений 22–26 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на Н, пишется НН».
– (22)А что будет с капалухой? (23)Вы поглядите на неё!
(24)Капалуха металась в стороне. (25)Крылья у неё всё ещё разброшены, и она мела ими землю. (26)На гнезде она сидела с распущенными крыльями, прикрывала своих будущих детей, сохраняя для них ценное тепло.
Слайд 14
Задание 13
Из предложений 2–4 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов -ОНН- и -ЕНН-, пишется НН».
(2)Над рекой висел прозрачный туман, но солнечные лучи уже золотили тихую гладь. (3)Поднимавшийся берег покрывала изумрудная трава, испещрённая бесчисленными искорками росы. (4)Воздух, насыщенный пряными ароматами диких цветов, застыл.
Слайд 15
Задание 14
Из предложений 25–34 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
(25)Не знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и длинная тень какого-то великана легла на моё лицо. (26)Я прикрыла глаза и сквозь ресницы увидела своего отца. (27)Он взял меня на руки и прижал к себе. (28)Шёпотом он рассказал маме, что дошёл до райцентра, поднял всех на ноги и вернулся с вездеходом.
(29)Я дремала на его руках и сквозь сон слышала, как он кашляет. (30)Тогда этому не придали значения. (31)А он долго потом болел двусторонним воспалением лёгких. (32)Эта ночь перевернула моё представление об отце.
(33)…Мои дети недоумевают, почему, наряжая ёлку, я всегда плачу. (34)Из тьмы минувшего ко мне приходит отец, он садится под ёлку и кладёт голову на баян, как будто украдкой хочет увидеть среди наряженной толпы детей свою дочку и весело улыбнуться ей.
Слайд 16
Задание 15
Из предложений 4–8 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется одна буква Н».
(4)Утром вставала рано, до свету, – курам задать корма, то да сё, потом младших будила, в школу собирала. (5)А там уроки да перемены. (6)И Сашка Кочетков, первый не то что в классе, а в школе шалопай, заводила и непоседа. (7)Вечно с двойки на тройку перебивался, а к старшим классам вдруг остепенился, взялся за ум – решил, что после школы в Москву поедет, в институт будет поступать. (8)Все смеялись и подтрунивали над ним, а Оля была уверена: он своего добьётся.
Слайд 17
ответы
Задание № Ответ
1 занесённая
2 болезненно
3 пустынными
4 непрошеную
5 дивизионный
6 посаженное
7 покорёжена
8 разрисованы
9 неприятны
10 разгрызенного
11 осеннем
12 ценное
13 бесчисленными
14 наряженной
15 уверена
| Е или У(Ю) | |
II спряжение | И или А (Я) |
ОГЭ. Задание 5. Правописание суффиксов различных частей речи, личных окончаний глаголов. Тесты с ответами
Задание 1
(5) Когда вы открываете незнакомую книгу, то остаётесь один на один с большим и умным другом – писателем. (6) Читаете одну страницу, другую – и вдруг совершается чудо! (7) Перед вами разворачиваются удивительные картины: герои отправляются в путешествия, сражаются с врагами, спасают друзей, открывают тайны природы. (8) И вместе с ними вы тоже путешествуете, участвуете в спорах, вступаете в бой, терпите поражения и побеждаете. (9) Сила художественного слова, музыка стиха, выразительность авторской речи покоряют и завораживают читателя.
Из предложений 5−−9 выпишите слово, в котором правописание личного окончания глагола определяется его принадлежностью ко 2 спряжению.
Задание 2
Прочтите текст и выполните задание.
(1) Среди многих постыдных поступков, которые я совершил в жизни, более всех памятен мне один. (2) В детском доме в коридоре висел репродуктор, и однажды в нём раздался голос, ни на чей не похожий, чем-то меня – скорее всего как раз непохожестью – раздражавший. (3) «Ха! Орёт как жеребец!» – сказал я и выдернул вилку репродуктора из розетки. (4) Голос певицы оборвался.
(5) Много лет спустя в Ессентуках, в просторном летнем зале, слушал я симфонический концерт. (6) Музыканты крымского оркестра со славной молоденькой дирижёршей Зинаидой Тыкач терпеливо растолковывали публике, что они будут играть, когда и кем написано то или иное произведение. (7) Они как будто просили извинения за своё вторжение в жизнь граждан, лечащихся или просто жирующих на курорте, и концерт начали с лихой увертюры Штрауса, чтобы подготовить слушателей ко второму, более серьёзному отделению.
Из предложений 1−−7 выпишите слово, в котором правописание суффикса объясняется тем, что это краткое причастие.
Задание 3
(16) Снижение уровня нашей отзывчивости заставило меня призадуматься. (17) Персонально виноватых нет. (18) Кого винить? (19) Раздумывая, я вспоминал фронтовое время, когда в голодной окопной нашей жизни исключено было, чтобы при виде раненого пройти мимо него. (20) Из твоей части, из другой – неважно. (21) Помогали, тащили на себе, перевязывали, подвозили.
Из предложений 16−−21 выпишите слово, в котором правописание суффикса является исключением из правила.
Задание 4
(41)Мы аплодируем этому необыкновенному человеку и приветственно машем ему косынками, зонтиками и всем, что есть сейчас под рукой. (42)Изумлённая происходящим женщина рядом со мной плачет от восторга и повторяет сквозь слёзы: (43)«Я это видела, видела!»
Из предложений 41––43 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксе наречия пишется столько же букв Н, сколько в слове, от которого оно образовано».
Задание 5
(41)Мы аплодируем этому необыкновенному человеку и приветственно машем ему косынками, зонтиками и всем, что есть сейчас под рукой. (42)Изумлённая происходящим женщина рядом со мной плачет от восторга и повторяет сквозь слёзы: (43)«Я это видела, видела!»
Из предложений 41––43 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишутся две буквы Н».
Задание 6
(1)Миша лежал на кровати забинтованный, тихий, прислушиваясь к отдалённым звукам улицы. (2)Он был погружён в какой-то туман, и звуки за окном мешались со снами. (3)Его больная, со здоровенной ссадиной голова всё время гудела.
(4)Он всё время думал, как встретят его ребята. (5)Он пойдёт по дачной улице, будто настоящий раненый солдат – весь в бинтах.
Из предложений 1––5 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксе отымённого прилагательного, образованного с помощью суффикса -ЕНН, пишется две буквы Н».
Задание 7
(1)Миша лежал на кровати забинтованный, тихий, прислушиваясь к отдалённым звукам улицы. (2)Он был погружён в какой-то туман, и звуки за окном мешались со снами. (3)Его больная, со здоровенной ссадиной голова всё время гудела.
(4)Он всё время думал, как встретят его ребята. (5)Он пойдёт по дачной улице, будто настоящий раненый солдат – весь в бинтах.
Из предложений 1––5 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксе прилагательного, образованного с помощью суффикса -Н- от существительного с основой на -Н, пишется две буквы Н».
Задание 8
(10) Эти картины, хотя, возможно, и неумелые на взгляд утончённых ценителей искусства, полны особой прелести. (11) Различная сила воздействия пейзажа зависит от степени его родственности нашим ощущениям. (12) Мы никогда не променяем на торжественные красоты тропиков наши скромные дали. (13) Мы родились и живём «под сереньким ситцем северных тихих небес», их красота слилась со всей нашей жизнью, они стали её свидетелями. (14) Во время путешествий за пределы страны, совершаемых с разными целями, мы часто бываем восхищены блеском чужеземной природы, но она никогда не сможет затмить природу родную. (15) Наоборот, чем ярче чужое, тем ближе своё.
Из предложений 10––15 выпишите слово, в котором правописание суффикса объясняется тем, что это краткое причастие.
Задание 9
(4) Сама по себе природа вечна и почти неизменна, если человек её не уничтожает. (5) Пройдёт сто лет, люди придумают новые машины, побывают на Марсе, а деревья будут такими же, и так же будет пригоршнями разбрасывать ветер золотой берёзовый лист.
(6) Плыли мы как-то вниз по Ветлуге на старой деревянной барже.
Из предложений 4––6 выпишите слово, в котором правописание суффикса является исключением из правила.
Задание 10
(22) Я побежал на корму парохода, чтобы лучше разглядеть удивительный остров, который всё удалялся и удалялся. (23) А мне хотелось насмотреться на нечаянно встреченную весну! (24) Остров задрожал в солнечном блике и исчез вдали. (25) Я долго стоял на палубе и отыскивал глазами такую же красоту.
Из предложений 22–25 выпишите слово, в котором правописание суффикса объясняется тем, что это страдательное причастие прошедшего времени в полной форме
Задание 11
(13) Что изображают в своих изделиях дымковские мастера? (14) Их игрушки – это няньки с детьми, водоноски, молодые люди, катающиеся на лодке, скоморохи на конях, барыни с зонтиками. (15) А кроме того, бараны с золотыми рогами, гуси, уточки, индюшки с индюшатами, петухи, олени, и все они броские, яркие, горящие цветными пятнами.
Из предложений 13––15 выпишите слово, в котором правописание суффикса объясняется образованием от глагола 1 спряжения.
Задание 12
– (14) Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень дорожу, – пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. – (15) Откройте верхний ящик комода. (16) Достаньте деревянную шкатулку и передайте её мне.
Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором правописание суффикса является исключением из правила.
Задание 13
(35) Он понимал, что нужен был дочери не тогда, когда носил её на руках и посещал в пионерском лагере. (36) А именно теперь, в шестнадцать лет, когда закладывается фундамент всей дальнейшей жизни, — именно теперь нужен родной отец. (37) И не амбулаторно, как говорят врачи, — пришёл, ушёл. (38) А стационарно. (39) Каждый день. (40) Под неусыпным наблюдением. (41) Чтобы не пропустить возможных осложнений. (42) А осложнения, как он понимал, грядут.
(43) Позвонили в дверь. (44) Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду послышался её голос, тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором: с дочкой было всё в порядке. (45) Впереди праздник. (46) И жизнь — как праздник.
Из предложений 35-46 выпишите слово, в котором правописание суффикса объясняется тем, что это страдательное причастие прошедшего времени, образованное от глагола совершенного вида.
Задание 14
(30) И вот наконец я додумалась. (31) Решила идти к Толстому, просить, чтобы он спас князя Андрея. (32) Пусть даже женит его на Наташе, даже на это иду, даже на это, только бы не умирал! (33) Спросила гувернантку, может ли автор изменить что-нибудь в уже напечатанном произведении. (34) Та ответила, что как будто может, что авторы иногда для нового издания делают исправления. (35) Посоветовалась с сестрой. (36) Та сказала, что к писателю нужно идти непременно с его карточкой и просить подписать, иначе он и разговаривать не станет, да и вообще с несовершеннолетними они не говорят.
Из предложений 30––36 выпишите слово, в котором правописание суффикса объясняется тем, что это полное страдательное причастие прошедшего времени.
Задание 15
19)Хочу нынче же с почтенным Кузьмой Матвеевичем переговорить, ведь нельзя же мне даром деньги брать с вас, если нет никакого успеха.
(20)Всё это смущённый Павлуша произнёс, краснея до ушей.
– (21)И-и, батюшка мой, – испуганно затянула бабушка, – где это видано, чтобы вдруг такое странное и бестолковое надумать! (22)Дело известное: сиди себе да учи, небось, не просидишь места-то!
Из предложений 19––22 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксе наречия пишется столько же букв Н, сколько в слове, от которого оно образовано».
Задание 16
19)Хочу нынче же с почтенным Кузьмой Матвеевичем переговорить, ведь нельзя же мне даром деньги брать с вас, если не видно никакого успеха.
(20)Всё это Павлуша, смущённый вопросом лавочницы, произнёс, краснея до ушей.
– (21)Батюшка мой, что ты это вдруг такое неслыханное да бестолковое надумал! (22)Дело известное: сиди себе да учи, небось, не просидишь места-то!
Из предложений 19––22 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени, образованных от глагола совершенного вида, пишется НН».
Задание 17
(31) Так и окончилась бы эта история, если бы через двадцать пять лет меня не вызвали в школу поговорить о поведении моего сына. (32) Его классная руководительница мне сказала:
– Школьникам запрещено писать шариковыми ручками. (33) Шариковые ручки портят почерк. (34) Пусть пишет обыкновенной авторучкой, как все!
Из предложений 31––34 выпишите слово, в котором правописание окончания объясняется тем, что это глагол 1-го спряжения.
Задание 5. Правописание суффиксов различных частей речи, личных окончаний глаголов
Задание 1
Ответ: терпите
Задание 2
Ответ: написано
Задание 3
Ответ: раненого
Задание 4
Ответ: приветственно
Задание 5
Ответ: изумлённая или изумлённый
Задание 6
Ответ: здоровенной или здоровенный
Задание 7
Ответ: длинной или длинный
Задание 8
Ответ: восхищены
Задание 9
Ответ: деревянной или деревянная или деревянный
Задание 10
Ответ: встреченную
Задание 11
Ответ: катающиеся
Задание 12
Ответ: деревянная
Задание 13
Ответ: пущенная
Задание 14
Ответ: напечатанном
Задание 15
Ответ: испуганно
Задание 16
Ответ: смущенный или смущённый
Задание 17
Ответ: пишет
|
6.7. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)
| ||
№ |
Возможная формулировка задания
|
Теоретические сведения |
Примеры |
1. | Выпишите слово, правописание суффикса которого определяется производящей основой
| Если производящая основа оканчивается на –ИНА, пишем –ИНК- Если производящая основа не оканчивается на -ИНА, пишем –ЕНК- | бусИНКа (от бусИНА)
францужЕНКа (нет слова на —ИНА) |
2. | Выпишите слово, правописание суффикса которого проверяется постановкой слова в форму родительного падежа
| Если в Р.П. гласный в суффиксе сохраняется, то это суффикс -ИК- Беглый гласный пишется в суффиксе –ЕК- | ключИК (ключИКа)
замечЕК (замоЧКа) |
3. | Выпишите слово, правописание суффикса которого определяется последней буквой корня
| После Т, Д, З, С, Ж пишется -ЧИК- В остальных случаях -ЩИК- | раздаТ+ЧИК кровеЛЬ+ЩИК |
4. | Выпишите слово, правописание суффикса которого определяется правилом: «В существительных пишется суффикс –ЕЦ-, если оно мужского рода или среднего рода с ударным окончанием» | Ж.р. –ИЦ- М.р. –ЕЦ- Ср.р.
ЕЦо́ И́Це | братЕЦ (м.р.) умнИЦа(ж.р.) пальтЕЦО́ (ср.р.- о́) платьИЦе (нет о́) |
5. | Выпишите слово, правописание суффикса которого определяется наличием в нём буквы Н
| В суффиксах -ЕСТВ-ИНСТВ— пишется И, если есть буква Н Искл. бешЕНСТВо нищЕНСТВо первЕНСТВо
| меньшИНСТВо большИНСТВо ничтожЕСТВо (нет Н) празднЕСТВо(нет Н) |
6. | Выпишите слово, правописание суффикса которого традиционно (неизменно)
| Суффиксы с традиционным написанием: —ЧАТ-, -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ИСТ-, -ИЗН-, -ИЩ-, -ОВ-, ОВАТ-, -ЕВАТ-, -ТЕЛЬ- | придирЧИВый реснитЧАТый говорЛИВый белИЗНа делОВой серОВАТый синЕВАТый учиТЕЛЬ
|
7. | Выпишите слово, правописание суффикса которого определяется производящей основой – той, от которой образовано слово
| ЕЧК, но ИЧ+К Нельзя путать суффикс –ЕЧК- и два суффикса: -ИЧ+К-
-ИЧ+К- пишется в существительных женского рода , образованных от слов на –ИЦ(а) при помощи суффикса -К- | Букаш+ЕЧК(а) – нет слова букашИЦ(А) Доч+ЕЧК(а)- нет слова дочИЦ(А)
пугов+ИЧ+К(а) — от пуговИЦ(А) луков+ИЧ+К(а) — от луковИЦ(А) |
8. | Выпишите слово, правописание суффикса которого определяется правилом: « В прилагательном пишется суффикс –ЕНЬК-, если это не одно из трёх слов-исключений»
| Суффикс -ИНЬК- пишется в трёх словах – исключениях: паИНЬКа, баИНЬКа, заИНЬКа | дочЕНЬКа – не три слова-исключения |
9. | Выпишите слово, правописание суффикса которого определяется ударением
| В прилагательных без ударения пишется суффикс -ЕВ- Искл. Безударный суффикс прилагательного –ИВ— пишется только в словах: милостИВый незлобИВый юродИВый | боЕВой лицЕВой милостИВый |
10. | Выпишите слово, правописание суффикса которого зависит от разряда прилагательного
| Суффикс — СК— пишется у относительных прилагательных
Суффикс — К- пишется 1)у качественных прилагательных 2)у относительных прилагательных с основой на К//Ц, Ч//Ц, Ц | русСКий кавказСКий
близКий (качеств.) моряЦ+Кий- от моряК ткаЦ+Кий – от ткаЧ
|
11. | Выпишите слово, правописание суффикса которого зависит от формы 1лица единственного числа настоящего или будущего времени
| Это глагольные суффиксы -ОВА-,-ЕВА-, -ИВА-, -ЫВА-
Если в форме 1 л. ед.ч. наст., буд. врем. глагол оканчивается на — ЫВАЮ, -ИВАЮ, то пишутся суффиксы –ЫВА-,-ИВА- Если в форме 1 л. ед.ч. наст., буд. врем. глагол оканчивается на -УЮ, -ЮЮ, то пишутся суффиксы -ОВА, -ЕВА |
рассматрИВАть (рассматрИВАЮ)
советОВАть (советУЮ) ночЕВАть (ночУЮ) |
12. | Выпишите слово, правописание суффикса которого зависит от приставки | Это суффиксы наречий ( —О и -А), образованных от бесприставочных прилагательных: Приставки В-, НА-, ЗА- + О Приставки ИЗ-, ДО-, С- + А |
ВлевО, ЗАпростО ИЗдавнА, ДОсухА, СправА |
13. | Выпишите существительное, правописание суффикса которого зависит от принадлежности к определённому типу склонения | Это суффикс -ЕН-, который появляется в косвенных падежах разносклоняемых существительных на -МЯ | темЕНи (от теМЯ) племЕНи (от плеМЯ) семЕНи (от сеМЯ) |
Тест по теме «Правописание суффиксов разных частей речи». Подготовка к ОГЭ.
Правописание суффиксов
1. Из предложений 1–5 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах наречий пишется столько Н, сколько было в слове, от которого это наречие образовано».
(1)Стёпка из бестолкового малыша-хныкалки постепенно превратился во вполне сознательную личность. (2)Он уже бегло читал книжки про Буратино и Волшебника Изумрудного города, высказывал здравые суждения о взрослых и знал немало анекдотов про современную жизнь. (3)К Феде теперь Стёпка стал относиться как полагается — без излишней липучести, со сдержанной преданностью, но порой и с дурашливой резвостью младшего братишки.
(4)В общем, хороший был племянник Стёпка. (5)Но…
2. Из предложений 25—34 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
(25)Не знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и длинная тень какого-то великана легла на моё лицо. (26)Я прикрыла глаза и сквозь ресницы увидела своего отца. (27)Он взял меня на руки и прижал к себе. (28)Шёпотом он рассказал маме, что дошёл до райцентра, поднял всех на ноги и вернулся с вездеходом.
(29)Я дремала на его руках и сквозь сон слышала, как он кашляет. (30)Тогда этому не придали значения. (31)А он долго потом болел двусторонним воспалением лёгких. (32)Эта ночь перевернула моё представление об отце.
(33)…Мои дети недоумевают, почему, наряжая ёлку, я всегда плачу. (34)Из тьмы минувшего ко мне приходит отец, он садится под ёлку и кладёт голову на баян, как будто украдкой хочет увидеть среди наряженной толпы детей свою дочку и весело улыбнуться ей.
3. Из предложений 6—15 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В полных страдательных причастиях совершенного вида пишется НН».
(6)Если у вас в данное время нет никакой темы, идеи, то пишите просто обо всём, что увидите. (7)Бежит собака с высунутым языком, — сказал он, посмотрев в окно, — опишите собаку. (8)Одно, два четверостишия. (9)Но точно, достоверно, чтобы собака была именно эта, а не какая-нибудь другая. (10)Опишите дерево. (11)Море. (12)Скамейку. (13)Найдите для них единственно верное определение… (14)Например, опишите вьющийся куст этих красных цветов, которые тянутся через ограду, хотят заглянуть в комнату, посмотреть через стеклянную дверь, что мы тут с вами делаем…
— (15)Наконец, опишите воробья, — сказал Бунин, — я знаю: вы пришли в отчаяние от того, что всё уже сказано, все стихи написаны до вас, новых тем и новых чувств нет, все рифмы давно использованы и затрёпаны; размеры можно перечесть по пальцам; так что в конечном итоге сделаться поэтом невозможно.
4. Из предложений 41—46 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано».
— (41)Видишь нитку? (42)Она привязана к форточке.
(43)Синичка испуганно оглянулась.
— (44)Не бойся. (45)Я этого не сделаю. (46)Это и называется у нас — Человек.
5. Из предложений 22—26 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на Н, пишется НН».
– (22)А что будет с капалухой? (23)Вы поглядите на неё!
(24)Капалуха металась в стороне. (25)Крылья у неё всё ещё разброшены, и она мела ими землю. (26)На гнезде она сидела с распущенными крыльями, прикрывала своих будущих детей, сохраняя для них ценное тепло.
6. Из предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано».
(1)Мама, когда я ещё не учился в школе, работала инженером и много чертила. (2)Чертежи были такие красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная, что я не мог пройти мимо. (3)Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие-то циркули сломал.
7. Из предложений 14—18 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н».
(14)Совсем круглых, только со складкой посередине и с треугольным клювиком. (15)Они здорово летали, плавными широкими кругами. (16)Иногда ветер подымал их на приличную высоту и уносил со двора.
(17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком — кто первый схватит! (18)Чтобы не было свалки, решено было заранее говорить, какого голубка я кому посылаю.
8. Из предложений 7—12 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН».
(7)Десятеро здоровенных головорезов против маленькой беззащитной белки! (8)Но эти десятеро были людьми. (9)И у каждого на плечах была голова, а в груди –– сердце. (10)Газовый Баллон с каменным лицом стоял рядом. (11)С интересом ждал, чем всё кончится.
(12)Кровь возмущённо застучала у меня в висках.
9. Из предложений 31–41 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН».
(31)Федя придумал слону имя — Буби. (32)Иметь Буби у себя казалось ему необыкновенным счастьем. (33)А стоило-то счастье не такие уж великие деньги. (34)Но родители единодушно объявили Федино желание странной блажью.
(35)И однажды Федя не выдержал — безутешно разрыдался при родителях и при Борисе. (36)Ну что же это такое?! (37)Неужели совершенно никто не может понять, как ему нужен этот маленький живой слон! (38)Заберите назад, продайте железную дорогу, подаренную когда-то, возьмите всё, что у него есть, и купите Буби! (39)Ну, не кормите целый месяц, чтобы сэкономить деньги…
(40)Ну, ремнём так ремнём, пожалуйста… (41)А потом купите Буби?
10. Из предложений 32—35 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н».
(32)Ну что, договариваться с новым постояльцем?
(33)Старушка горестно, озабоченно смотрела в сторону, прищурив глаза, потом изменившимся голосом торопливо проговорила:
– (34)Решено! (35)Договаривайся…
11. Из предложений 12—18 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на Н, пишется НН».
(12)Фёдор онемело смотрел на развалины деревянного дома. (13)Вот и всё. (14)Даже голубей не будет. (15)Он стал выпускать приручённых птиц, но не так, как всегда: брал каждого голубя, гладил по головке и бросал кверху. (16)Птицы хлопали крыльями, рвались вылететь стаей, как им было привычно, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.
(17)Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Фёдор медленно и деловито собирал стружку. (18)Она просохла за ясные и сухие дни, кололась, шуршала в руках, издавая мягкий запах дерева.
12. Из предложений 1—5 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на Н, пишется НН».
(1)Школьники смотрели на избиение совершенно спокойно. (2)Они всегда смотрели так, если били кого-то, до кого другим не было никакого дела. (3)И только появление «бесноватой» пробудило в них интерес. (4)Спортивный интерес.
(5)Год назад, когда она переводилась в эту школу, Агния была хрупкой милой девочкой с потрясающими длинными медово-русыми волосами, похожей на принцессу настолько, насколько может быть похожей на принцессу девчонка, не отличающаяся благонравным характером.
Ответы:
1 – постепенно
2 – наряженной
3 – данное
4 – испуганно
5 – ценное
6 – необыкновенно
7 – решено
8 – каменным
9 – подаренную
10 – решено
11 – осеннем
12 – длинными
Задание 11. Правописание суффиксов различных частей речи кроме Н и НН
Похожие файлы
object(ArrayObject)#881 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(143) "Рабочая программа дополнительного часа на изучение русского языка в 11 классе "
["seo_title"] => string(89) "rabochaia-proghramma-dopolnitiel-nogho-chasa-na-izuchieniie-russkogho-iazyka-v-11-klassie"
["file_id"] => string(6) "121907"
["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1414087210"
}
}
object(ArrayObject)#903 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(225) "Разработка урока русского языка по ФГОС в 5 классе «Правописание букв О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных» "
["seo_title"] => string(137) "razrabotka-uroka-russkogho-iazyka-po-fgos-v-5-klassie-pravopisaniie-bukv-o-io-poslie-shipiashchikh-i-ts-v-okonchaniiakh-prilaghatiel-nykh"
["file_id"] => string(6) "110471"
["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
["date"] => string(10) "1406083185"
}
}
object(ArrayObject)#881 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(247) "Разработка урока русского языка по ФГОС в 5 классе «Правописание букв О-Ё после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях прилагательных» "
["seo_title"] => string(150) "razrabotka-uroka-russkogho-iazyka-po-fgos-v-5-klassie-pravopisaniie-bukv-o-io-poslie-shipiashchikh-i-ts-v-suffiksakh-i-okonchaniiakh-prilaghatiel-nykh"
["file_id"] => string(6) "110472"
["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
["date"] => string(10) "1406084666"
}
}
object(ArrayObject)#903 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(97) "Рабочие программы 4 класс УМК "Начальная школа 21 века""
["seo_title"] => string(60) "rabochiie-proghrammy-4-klass-umk-nachal-naia-shkola-21-vieka"
["file_id"] => string(6) "116147"
["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1412271220"
}
}
object(ArrayObject)#881 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(216) "Работа с художественным текстом на уроках русского языка в 9-м классе как средство формирования языковой грамотности "
["seo_title"] => string(129) "rabota-s-khudozhiestviennym-tiekstom-na-urokakh-russkogho-iazyka-v-9-m-klassie-kak-sriedstvo-formirovaniia-iazykovoi-ghramotnosti"
["file_id"] => string(6) "156784"
["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
["date"] => string(10) "1421489762"
}
}
Тематика по спецификации:. «Правописание суффиксов различных частей. речи (кроме — Н-/НН). Правописание — Н — и — НН-. в различных частях речи. Правописание. личных окончаний глаголов и суффиксов. причастий настоящего времени»
В задании предлагается опознать слово с указанной в формулировке орфограммой в суффиксе.
1________________ | [Т| В каком слове правописание суффикса является исключением из правила? |
1) соломенные 2) определена 3) увлечённо 4) оловянная | |
2________________ | [2] В каком слове правописание — НН — определяется правилом: «В суффиксе полной формы страдательного причастия прошедшего времени пишется — НН-»? 1) каменное 2) взволнованна 3) безлиственный 4) выпеченные |
3________________ | [з] В каком слове правописание — НН — определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса — Н — от существительного, основа которого оканчивается на — Н, пишется — НН-»? 1) каменное 2) униженный 3) явственно 4) встревоженный |
Правописание суффиксов различных частей речи | Ответы: |
[4] В каком слове правописание — Н — и — НН — определяется правилом: «В суффиксах — АН-(-ЯН-), — ИН — отымённых прилагательных пишется одна Н»? 1) путаный 2) целинный 3) валяный 4) нитяной [з] В каком слове правописание — НН — определяется правилом: «В суффиксе наречия пишется столько — Н-, сколько в прилагательном, от которого оно образовано»? 1) построено (здание) 2) таинственно (молчал) 3) (общество) встревожено 4) (пространство) пустынно [6] В каком слове правописание суффикса является исключением из правила? 1) стеклянное 2) пропущены 3) безнравственно 4) застеленный [7] В каком слове правописание — НН — определяется правилом: «В суффиксе полной формы страдательного причастия прошедшего времени пишется — НН-»? 1) намеченный 2) общественный 3) картинный 4) организованны Я] В каком слове правописание — НН — определяется пра- | 4_________________ 5_________________ 6________________ 7_________________ 8_________________ |
Вилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса — Н — от существительного, основа которого оканчивается на — Н, пишется — НН-»? 1) взбешённый 2) запрещённая 3) искусственно 4) оконный |
[9] В каком слове правописание — Н — и — НН — определяется правилом: «В суффиксах — АН-(-ЯН-), — ИН — отымённых прилагательных пишется одна -Н-»?
1) стираный
2) былинный
3) ржаной
4) выданы
[1б~|В каком слове правописание — НН — определяется правилом: «В суффиксе наречия пишется столько — Н-, сколько в прилагательном, от которого оно образовано»?
1) приковано (внимание)
2) испуганно (отшатнулся)
3) отражено (нападение)
4) безбрежно (море)
[11](1)Мой отец был не только опытным кораблестроителем, но и бесстрашным мореходцем. (2)£го посылали в ответственные плавания и на Новую Землю, и дальше. (3)Он сорок пять лет ходил в море. (4)Отец постоянно носил с собой сильно потрёпанную записную книжку и заносил туда всё, что видел.
Из предложений 1—4 выпишите слово, в котором правописание — НН — определяется правилом: «В суффиксе полной формы страдательного причастия прошедшего времени пишется — НН-».
[12](1)В ту зиму каждый день ходил я на этюды. (2)Удив — лял цветущий в феврале миндаль, увлекали высоченные кипарисы, рассекающие море. (3}Особенно полюбил я старый заброшенный город с его глухими переулками, старинными домами и ржавыми отвесными стенами, подпирающими горные склоны.
Из предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание — НН — определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса — Н — от существительного, основа которого оканчивается на -Н, пишется — НН-».
1131(1)Милорд ненавидел плетёный кожаный поводок, который я пристёгивал к ошейнику.Превратить двоечника в троечника для него было пара пустяков. (3)Один только вид Владимира Николаевича — его яростная борода и уверенный взгляд — мгновенно превращал отъявленного двоечника в старательного троечника.
Из предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание — НН — определяется правилом: «В суффиксе наречия пишется столько — Н-, сколько в прилагательном, от которого оно образовано».
Г15](Х)Нат. аша измучилась вся. (2)0на остановилась, села возле ржи и изо всех сил прижала к себе вымокшего Антошку. (3)Молния засветилась и блеснула несколько раз совсем рядом с ними, где-то в ближней полёгшей ржи. (4)Брат и сестра, боясь грома, загодя схватились руками друг за друга и прильнули один к другому, чтобы ничего не видеть.
Из предложений 1—4 выпишите глагол, в котором правописание безударного суффикса обусловлено конечной гласной основы неопределённой формы.
1161 (1)7?л1а торопливо пробирается в виноградник, огибает недостроенный каменный сарай и благополучно достигает кухни. (2)3десь он облегчённо вздыхает. (3)В закоптелой, обширной, но низкой кухне, устроенной в подвальном этаже, освещённой сверху маленькими окнами, всё идёт своим чередом.
Из предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание — НН — определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса — Н — от существительного, основа которого оканчивается на — Н, пишется — НН-».
[17] (1)Но вот ветла стоит, она растёт около дома Наташи; вон соломенная крыша на их избе и труба с железным петушком.
— (2)Давай опять завтра к бабушке в гости пойдём, — сказал Антошка сестре. — (3)Я не боюсь теперь грозы.
(4)Наташа ничего не ответила брату, ведь он ещё маленький, измученный, поэтому ругать его нельзя.
Из предложений 1—4 выпишите прилагательное, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В отымённых прилагательных, образованных при помощи суффиксов — ОНН-; — ЁНН-; -ЕНН-, в суффиксах пишется — НН-».
[18] (1′)На большом некрашеном столе в беспорядке валяются грязные тарелки. (2)Горничная Таня, молодая девушка с длинной, ещё не чёсанной косой, торопливо допивает остывший чай. (З)Судомойка Настасья, с засученными по локоть рукавами, громко и сердито перемывает посуду.
В предложениях 1—3 найдите слово, в котором правописание — НН — определяется правилом: «Если при прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида, есть зависимые слова, то это прилагательное переходит в причастие и в его суффиксе пишется — НН-». Выпишите найденное причастие.
[19] (1)Дось£та пообедав, не зная, куда девать себя от белизны и необычности сегодняшнего дня, я перебрался через забор в городской сад (хотя он был открыт). (2)Неведомо отчего бросился с разлёту в глубокий сугроб и губами прильнул к снегу.
Из предложений 1—2 выпишите наречие, которое образовано приставочно-суффиксальным способом и в котором правописание суффикса зависит от наличия той или иной приставки.
1201(Х)Мать Карташёва молча встала. (2)В ней всё бурлило и кипело, она как-то совершенно потеряла под собой почву.Птенчики мои! (4)Да как же вы добрались сюда? (5)Ведь запросто заблудиться могли!
Из предложений 1—5 выпишите наречие, которое образовано приставочно-суффиксальным способом и в котором правописание суффикса зависит от наличия той или иной приставки.
1241 (1)3а окном серой сплошной завесой валятся снеговые комья, и острая снеговая пыль, занесённая ветром в форточку, обдаёт мне лицо и шею. (ДЗСбрасывают снег с крыш! (3)По завеянному снегом двору бродят куры и голуби, выбирают просыпанный лошадьми овёс. (АУОстренъким холодочком веет с ледяных гор.
Из предложений 1—4 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных».
1251(l’)Cad уже оделся зеленью, яблони белые от цветов, в сочной густой траве крупно желтеют одуванчики. (2)У высоченных качелей, выкрашенных к празднику зелёной краской, неугомонный шум.
Из предложений 1—2 выпишите слово, в котором правописание — НН — определяется правилом: «В суффиксе полной формы страдательного причастия пишется две буквы Н».Откуда-то издалека, снизу, донёсся до Тёмы жалобный, протяжный стон, и он громко позвал: «Жучка, Жучка!» (23 На этот раз Жучка, узнав голос хозяина, ответила ему радостным визгом. (ЗУГёма, наклонившись, стал вглядываться во тьму колодца.
Из предложений 1—3 выпишите глагол, в котором правописание безударного суффикса обусловлено конечной гласной основы неопределённой формы.
1291 (1)В зале и в коридорах — новые красные дорожки. (2)В столовой на окошках— крашенные луком и васильком яйца в корзинках. (3~)Вспугивает меня нежданный шёпот:
— (4)Ты чего это не спишь, бродишь?
(5)3mo вернулся отец. (6)Я не знаю, что сказать: нравится мне ходить в тишине по комнатам, и смотреть, и слушать, ведь теперь другое всё — необыкновенное!
В предложениях 1—6 найдите слово, в котором правописание — НН — определяется правилом: «Если при прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида, есть зависимые слова, то это прилагательное переходит в причастие и в его суффиксе пишется — НН-».
Выпишите найденное причастие.
1301(Т)Поутру выезжаем со двора. (2)Едем мимо садов, вдоль заборов цветёт сирень. (З)Справа деревья тянутся, в светлой и нежной зелени. (4)Вот дорога выбралась на бугор, деревья провалились, я вижу небо, будто оно внизу. (5)И вот под ним, под самым его краем, виднеется вдалеке, в тумане Москва.
Из предложений 1—5 выпишите наречие, которое образовано приставочно-суффиксальным способом и в котором правописание суффикса зависит от наличия той или иной приставки.
|311 (1)Тёма вздохнул, но, по-прежнему безучастный, присел на пыльную землю, прижавшись к стене избушки, возле которой происходила игра. (2)Он рассеянно следил за тем, как мелькали по воздуху, отскакивая от стены, медные пуговки.
Из предложений 1—2 выпишите наречие, в котором правописание одного из суффиксов определяется правилом: «В отглагольных прилагательных, причастиях, а также образованных от них наречиях сохраняется суффикс — А — (-Я-) основы неопределённой формы глагола».Засыпая, всё слышу я, как шуршит по железке за окошком, постукивает сонно, мягко — это весеннее, обещающее — кап-кап… (2~)Радостное за ним стучится, что непременно будет, и оно-то мешает спать. (3)И шум за окном, особенный.
Из предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание — НН — определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса — Н — от существительного, основа которого оканчивается на — Н, пишется — НН-».
1341(Х)Короткий зимний день подходил к концу. (2)Идёт снег, смешанный с дождём, дует пронизывающий ветер, отчего день кажется ещё темнее и печальнее. (3)В наступающих сумерках Женя видит из окна, как единственный прохожий, наклонив голову от ветра, идёт по пустынной улице и скрывается за снежной пеленой.
Из предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание — НН — определяется правилом: «В суффиксе полной формы страдательного причастия пишется две буквы Н».
[35| (1) Часто вспоминались Дарье Кузьминичне и девичьи субботки, где познакомилась она со своим будущим мужем.) Принесут разных лакомств, песни поём, шутки — прибаутки так и сыплются!
Из предложений 1—5 выпишите наречие, которое образовано приставочно-суффиксальным способом и в котором правописание суффикса зависит от наличия той или иной приставки.
1361(1)Ирина Алексеевна Руднева—хозяйка дома — почти никогда не выходила из своих комнат, кроме особенно торжественных, официальных случаев. (2)Но молодёжь, съезжавшаяся на каникулы, нигде так безумно не веселилась, как именно в этом доме, под предводительством Аркадия Николаевича. (3)Неизменное участие принимал ежегодно Аркадий Николаевич и в ёлке. (4)3mom детский праздник почему-то доставлял ему несказанное удовольствие.
Из предложений 1—4 выпишите прилагательное, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В отымённых прилагательных, образованных при помощи суффиксов — ОНН-; — ЁНН-; -ЕНН-, в суффиксах пишется — НН-».
1371— (Х)Бабушка, пусти! — плаксивым голосом начинает Стёпа. — (2)Нам вещь одну смастерить нужно!
(3)В ответ старуха строго спросила:
— (4)Что это вы затеяли, разбойники? (5)Л если баловать будете?
Из предложений 1—5 выпишите глагол, в котором правописание безударного суффикса обусловлено конечной гласной основы неопределённой формы.Чудесная ночь!
Из предложений 1—4 выпишите слово, в котором правописание — НН — определяется правилом: «В отымённых прилагательных, образованных при помощи суффиксов — ОНН-; — ЁНН-; — ЕНН-, в суффиксах пишется -НН-».
|411 (1)7&ма уже двадцатый раз рассеянно переходил от стола к этажерке, где на отдельной полке в невозможном беспорядке располагалась беспорядочно наваленная, хаотическая куча книг и тетрадей. (2)Где-то за окном, с каким-то однообразным отзвуком, капля за каплей падает с крыши вода на каменный пол террасы.
Из предложений 1—2 выпишите слово, в котором правописание — НН — определяется правилом: «В суффиксе полной формы страдательного причастия пишется две буквы — Н-».
А4
Номер задания | Правильный ответ |
1 | 4 |
2 | 2 |
3 | 4 |
4 | 3 |
5 | 2 |
6 | 4 |
1 | 2 |
8 | 4 |
9 | 3 |
10 | 2 |
11 | 4 |
12 | 2 |
13 | 4 |
14 | 3 |
15 | 2 |
А5
Номер задания | Правильный ответ | Номер задания | Правильный ответ |
1 | 3 | 21 | Президиум |
2 | 3 | 22 | Непромокаемая |
3 | 2 | 23 | Праздникам; праздник |
4 | 4 | 24 | Концерт, консерватории |
5 | 3 | 25 | Помакаешь |
6 | 2 | 26 | Подбирается, скачок, наклонить |
7 | 4 | 27 | (не) полагалось, нарастающего |
8 | 1 | 28 | Здравствуй |
9 | 2 | 29 | Подровнял |
10 | 3 | 30 | Фашистские |
11 | Деликатно | 31 | Комплимент |
12 | Сравнить | 32 | Догорает, блестит |
13 | Заря, догорает | 33 | Позднего, крёстная |
14 | Участливый | 34 | Интеллигентна |
15 | Присвистнул, местный | 35 | Непромокаемый |
16 | Витрине, деликатесы | 36 | Замер, подбирает |
17 | Вымок | 37 | Коснувшись, вырос |
18 | Касаясь, выросла | 38 | Наездник, хлестнул |
19 | Прелестные | 39 | Сравните |
20 | Хрустнуло | 40 | Счастливыми |
А6
Номер задания | Правильный ответ | Номер задания | Правильный ответ |
1 | 2 | 24 | Приврать |
2 | 2 | 25 | Ничего |
3 | 3 | 26 | Отжимания |
4 | 2 | 27 | Приглушит |
5 | 3 | 28 | Никто |
6 | 3 | 29 | Бесполезно |
7 | 4 | 30 | (не) приподняла |
8 | 3 | 31 | Рассердилась, бестактность |
9 | 3 | 32 | Привстав |
10 | 3 | 33 | Сделал |
11 | Испуганно | 34 | Никогда |
12 | По-прежнему | 35 | (не) пришли |
13 | Прикрывал | 36 | Отдалялась |
14 | Прикручена | 37 | Прикрикнуть |
15 | Ничего | 38 | Ничем |
16 | Расчищенные, рассказала | 39 | Разглядела |
17 | Приподнявшись | 40 | Приглушённый |
18 | Отдай | 41 | Пригнувшись |
19 | Приложил | 42 | Растерянно, испуганно |
20 | Нигде | 43 | Приоткрыл |
21 | Вздрогнул, беспокойства | 44 | Отговаривать |
22 | Припорошены | 45 | Приукрасить |
23 | Отдавались |
А7
Номер задания | Правильный ответ | Номер задания | Правильный ответ |
1 | 4 | 22 | Жаренные |
2 | 4 | 23 | Запросто |
3 | 1 | 24 | Ледяных |
4 | 4 | 25 | Выкрашенных |
5 | 2 | 26 | Налево |
6 | 1 | 27 | Мужественный |
7 | 1 | 28 | Ответила |
8 | 4 | 29 | Крашенные |
9 | 3 | 30 | Справа |
10 | 2 | 31 | Рассеянно |
11 | Потрёпанную | 32 | Сначала |
12 | Старинными | 33 | Весеннее |
13 | Кожаный | 34 | Смешанный |
14 | Мгновенно | 35 | Издавна |
15 | Измучилась | 36 | Торжественных |
16 | Каменный | 37 | Затеяли |
17 | Соломенная | 38 | Струганные |
18 | (не) чёсанной | 39 | Затемно |
19 | Досыта | 40 | Огненный |
20 | Сдержанно | 41 | Наваленная |
21 | Царственную |
Краткое изложение, о котором мы часто говорим. Выписка ОГЭ
D.z .: 1) выделить текст (один из трех) и сжать его. Записать, отправить через комментарий или распечатать на принтере сжато
2) из полученного текста выписать 9 фраз: 3 примера контроля, 3 примера согласования, 3 примера смежности.
Обязательно прочтите
.
Напоминаю основных метода сжатия : исключение, слияние (обобщение), замена (упрощение).Попробуйте использовать все методы сжатия текста.
Инструкция «Как написать краткое резюме»
1. Выделите в тексте важные (т.е. важные, необходимые) мысли.
2. Найдите среди них главную идею.
3. Разбейте текст на части, сгруппируйте его по основным мыслям, выделите микротемы.
4. Назовите каждую часть и сделайте план.
5. Подумайте, что можно исключить в каждой части, от каких деталей отказаться.
6. Какие факты (примеры, случаи) можно объединить, резюмировать в смежных частях текста?
7.Рассмотрим способы связи между частями.
8. Переведите выбранную информацию на ваш родной язык.
9. Напишите этот сокращенный, «прессованный» текст на черновике, прочтите, исправьте ошибки.
10. Перепишите отредактированный текст для чистой копии.
ТЕКСТ № 1. Воспитание
Мы часто говорим о трудностях, связанных с воспитанием человека, начинающего жизнь. И самая большая проблема — это ослабление семейных уз, снижение значимости семьи в воспитании ребенка.И если в первые годы семья не закладывала в человека ничего прочного в моральном смысле, то с этим гражданином у общества будет много неприятностей.
Другая крайность — чрезмерная опека над ребенком. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители не дарили своему ребенку тепла и, чувствуя эту вину, стремятся в будущем заплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелкой заботой и материальными благами.
Мир меняется, становится другим.Но если родителям не удалось наладить внутренний контакт с ребенком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то неудивительно, что другой ребенок так рано приобретает цинизм и неверие в самоотверженность, что его жизнь обедняется, становится плоской и плоской. сухой.
(по Ю.М. Нагибину)
Номер текста. 2. Язык.
Самая большая ценность людей — это язык, на котором они пишут, говорят и думают. Это означает, что вся сознательная жизнь людей проходит через их родной язык.Все мысли человека формулируются языком, а эмоции, ощущения окрашивают то, о чем он думает.
Есть язык людей как показатель их культуры, а есть язык человека как показатель его личных качеств. Язык человека — это его мировоззрение и поведение. Когда он говорит, значит, он думает. Поэтому самый верный способ узнать человека — это послушать, что и как он говорит.
Мы обращаем внимание на манеру поведения человека, на его походку и лицо, но судить о человеке только по этим признакам — ошибаться.Но язык человека — гораздо более точный показатель его моральных качеств, его культуры. Язык — самое выразительное, что есть у человека, поэтому за его речью — устной или письменной — нужно постоянно следить.
ТЕКСТ № 3
Не так давно ученые считали, что успех в жизни напрямую зависит от наших интеллектуальных способностей. Чем больше людей знает и умеет, тем с большей вероятностью он многого добьется в жизни.
Однако оказывается, что будущие профессиональные перспективы определяются не только объемом и качеством всего, что нам удалось выучить в школе.По мнению современных ученых, голова, наполненная знаниями, — это еще не спасение от серьезных жизненных неудач и неудач. Интеллектуальные способности и навыки, необходимые для последующей работы, — это только фундамент, фундамент. На этом фундаменте построение профессионального успеха возможно только при наличии у человека определенных личностных качеств.
И одно из этих важнейших качеств — способность понимать других, чувствовать их настроение, сопереживать им. Через сопереживание человек чувствует свою причастность к тем, кто живет рядом с ним, участвует в том, что происходит вокруг него.Поэтому, обладая способностью понимать, чувствовать и сопереживать, человек сможет поддерживать гармоничные отношения с миром, а значит, он сможет добиться успеха в этом мире.
Как можно развить эту способность? Психологи пришли к выводу, что в этом, в частности, может помочь восприятие искусства. Человек, который любит живописные или скульптурные образы, чувствует красоту стиха или мелодии, чувствует ритм узора — такой человек способен на эмоциональные переживания, необходимые для жизни.И в том, что эти опыты жизненно необходимы, ученые не сомневаются. Просто нужно уметь чувствовать. А через восприятие искусства мы облагораживаем свои чувства, воспитываем их. Кино, театр, музыка — все обогащает личность, потому что благодаря восприятию любого вида искусства мы развиваем так называемый эмоциональный интеллект, то есть оптимальное сочетание эмоциональных и интеллектуальных способностей нашей личности.
(по материалам периодической печати, 252 слова)
ОЧКИ ЗА ДИКТАНТ
Настя М.- 4-4
Дарья Р. — 5-4
Анна П. — 4-4
Дарья З. — 4-4
Кристина — 4-4
Петр — 3-3
Георгий-3-2
Ася-4 -3
Дима-4-3
Лилиана — 5-4
Маша Гром-5-4
Андрей-2-3
Алексей-2-3
Илья-2-3
Кирилл-2-4
Полина-3- 4
Настя П. — 4-4
Влад-3-2
Настя К.-4-2
Мария М. — 5-2
Егор-5-3
Лиза О. — 4-4
Мария Г. — 4-3
Антон-3-3
Ника-4-4
Катерина М. — 5-4
Анна У.- 3-3
Размер: px
Начать показ со страницы:
Выписка1 Краткое резюме 6.
2 Краткое резюме 6. ТЕКСТ. Образование Мы часто говорим о трудностях, связанных с образованием человека, начинающего жизнь. И самая большая проблема — это ослабление семейных уз, снижение значимости семьи в воспитании ребенка. И если в первые годы семья не закладывала в человека ничего прочного в моральном смысле, то с этим гражданином у общества будет много неприятностей.Другая крайность — чрезмерная опека над ребенком. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители не дарили своему ребенку тепла и, чувствуя эту вину, стремятся в будущем заплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелкой заботой и материальными благами. Мир меняется, становится другим. Но если родителям не удалось наладить внутренний контакт с ребенком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то неудивительно, что другой ребенок так рано приобретает цинизм и неверие в самоотверженность, что его жизнь обедняется, становится плоской и плоской. сухой.(По Ю.М. Нагибину) Микротемы: Трудности в воспитании подрастающего поколения связаны со снижением значимости семьи. Если в семье не заложено ничего прочного в моральном смысле, то у общества с этим гражданином будут большие неприятности. Другая крайность — чрезмерная опека над ребенком. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители стремятся в будущем заплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелкой заботой и материальными благами.Мир меняется, но если родители не смогли наладить контакт с ребенком, переложили свои обязанности на других, то не стоит удивляться тому, что такой ребенок становится циничным, а его жизнь плоской и сухой.
3 1. Из предложений выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом написания краткой формы пассивных причастий прошедшего времени. (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что музыка уходила с бухгалтерии вместе с ней: бабушка постоянно что-то пела.(12) Олег любил и свою бабушку, поэтому согласился заниматься музыкой. (13) Купили виолончель, и Олег стал посещать музыкальный клуб.
4 Прилагательные, образованные от существительных Письменный H 1) В прилагательных, образованных от существительных с использованием суффиксов -an-, -yan-, -in-. Примеры: кожа, серебро, лошадь. Исключения: стекло, олово, дерево. 2) Прикладные-примитивы. Прилагательные-примитивы не происходят ни от какой другой части речи. В них n является частью корня. В таких прилагательных пишется одна буква n.синий, молодой, зеленый, румяный Написано НН 1) В прилагательных, образованных от существительных с использованием суффиксов -enn-, -venn-, -onn-, -atsionn-, -inn-. Примеры: клюквенный, женский, эволюционный, экзаменационный, эрудированный. Примеры: deep, true
5 Глагольные прилагательные и полные причастия Есть три условия, при выполнении любого из которых nn записывается в полном пассивном причастии прошедшего времени или прилагательном. 1. Причастие (или прилагательное) образуется от глагола с префиксом (кроме префикса not-, который не влияет на количество n в слове).напуганный, загруженный, запеченный Но: не испуганный, незваный Исключения: названный (брат; ударение на втором слоге), посаженный (отец; замена родителя жениха или невесты на свадьбе), приданое (существительное, образованное перевод прилагательного в разряд существительных), умный. Важно: написание словесных прилагательных в сложных словах не меняется. Сравните: свежезамороженный (без префикса, поэтому пишется одно n) свежезамороженное (с префиксом, так что пишется nn) однотонный (без префикса, поэтому пишется одно n) однотонный (с префиксом, поэтому nn — это написано) 2.У причастия есть зависимые слова (кроме слов, означающих степень проявления знака, очень, очень и т. Д.). карета, загруженная песком, яблоко, запеченное в духовке 3. Причастие (или прилагательное) образовано от глагола совершенного вида. оставленный (отказаться), данный (отдать), купленный (купить), лишенный (лишить), решенный (решить)
6 Эти три условия не охватывают причастия и прилагательные без зависимых слов, образованных из глаголов несовершенного вида без префиксы.Здесь есть два правила, из которых есть много исключений. Это написано в Правиле 1. Если причастие (или глагольное прилагательное) оканчивается на -novan, -avanny, напишите nn. Примеры: испорченный, облицованный, вырванный с корнем. Но: это правило не применяется, если -ov-, -ev- являются частью корня (словами жевал, подделал, откусил). Правило 2. Если прилагательное образовано суффиксами -en-, -н- от глагола несовершенного вида без префикса, при отсутствии зависимых слов пишется n. Примеры: загруженный, скошенный, растопленный, запеченный, замороженный, разорванный, запутанный, украденный. Но: В некоторых прилагательных, образованных из глаголов несовершенного вида без префикса, пишется nn.Примеры: желаемое, эффективное Написание nn В некоторых причастиях, образованных от несовершенного глагола без префиксов, даже при отсутствии зависимых слов пишется nn. Это причастия увиденные, написанные, нарисованные, увиденные, услышанные. Прилагательные и причастия в краткой форме В краткой форме прилагательные пишутся столько же n, сколько и в полной форме. существенное изменение изменение существенно ветреная девочка девочка ветреная образованная девочка девочка воспитывается. В кратких пассивных причастиях всегда пишется одна буква n. Дело уже сделано.Миссия успешно выполнена.
7 Краткие прилагательные и краткие причастия следует различать по значению. Сравните: Его лицо взволновано (прилагательное) Море взволновано ветром (причастие) Этот учитель всегда сдержан (прилагательное) Клятва соблюдена (причастие) В наречиях и существительных, образованных из прилагательных и причастий с n или nn, то же самое число n записывается как в основании. растерянная путаница, объяснять растерянный нефтяник воспитанный ученик, вести себя воспитанно взволнованно говорить взволнованно
8 2.Из предложения 9 выпишите слова, написание которых определяется правилом: «В отрывных прилагательных, образованных от основы на -Н с помощью суффикса -Н-, пишется НН». (9) Освобожденный перед войной, к третьей военной осени он распух от прикосновения многих рук, картонная обложка потрепалась и потрескалась, как если бы это был кусок глинистой земли, высохший от недостатка воды.
9 3. В каком слове определяется написание суффикса по правилу: «В кратком пассивном причастии прошедшего времени пишется N»? 1) дано 2) бесследно 3) беспощадное 4) психическое
10 4.В каком слове написание суффикса определяется правилом: «В полных пассивных причастиях прошедшего времени пишется NN»? 1) священное 2) деревянное 3) медленное 4) оскорбительное
11 5. Из предложений выпишите глагол, в котором написание суффикса определяется правилом: «Чтобы правильно написать суффикс глагола, нужно для образования 1 лица единственного числа в настоящем или в простом будущем времени. Если суффикс сохранился в таком виде, то он пишется -ИВА / -ЫВА ». (18) Чтобы не было свалки, я заранее стал говорить, какого голубя к кому отправляю.(19) Дело в том, что я рисовала каждого голубя фломастерами. (20) На одном он нарисовал всевозможные узоры, на другом корабли посреди моря, на третьем сказочные города, на четвертом цветы и бабочки.
12 Для проверки определите форму первого лица единственного числа в настоящем или будущем времени. Если в форме настоящего или будущего времени первого лица единственного числа есть uyu, yuyu, то напишите суффиксы ova, eva: советовать советовать, команда команда. Ивай, Иваю, затем напишите суффиксы yyva, ива: я опаздываю, чтобы опоздать, я рассматриваю
13 6.В каком слове написание суффикса не определяется общим правилом (является исключением)? 1) идеальный 2) стеклянный 3) отечественный 4) грубый
14 7. В каком слове написание суффикса определяется по правилу: «В наречии на -о (-е), образованном от прилагательного, написать столько H, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано «? 1) нацарапано 2) вырезано 3) особо 4) вложено
15 8. Из предложений выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В наречии написано столько H как было в слове, из которого он образовался.«(53) Спасибо, дядя, — прошептала я. (54) Вася подвинулся в углу, смущенно засмеялся и спросил: (55) Почему? (56) Не знаю почему … (57) И я выскочил (58) Со слезами на глазах поблагодарил Васю, этот ночной мир, спящую деревню, спящий за ней лес
16 9. Из предложений выпишите слово, в котором написано суффикс Определяется правилом: «В полных глагольных прилагательных, образованных от несовершенных глаголов, пишется одно N.» (30). Наверное, вернулась в свой чудесный театр.(31) Пусть будет, если ей так нравится. (32) Она устала, мама моя, впервые за всю войну повеселилась. (33) Пусть он еще немного задержится в своей далекой памяти, в золоченом дворце, где показывают балет.
17 10. В каком слове написание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов -OHN-, -ENN-, пишется NN»? 1) копченый 2) кустарный 3) осажденный 4) назначен
18 11. Из предложений 8 10 выпишите пассивное причастие прошедшего времени, в котором написание суффикса зависит от наличия объясняющего (зависимого) слова.(8) У Люси аккуратно остриженная голова. (9) Ее пальцы быстро бегают по клавишам, наверное, в техникуме у нее всегда была пятерка за эту скорость. (10) Я слушаю Кампанеллу, смотрю на Беклина, на гипсового Бетховена, на шеренгу уральских каменных слонов в буфете, но мне почему-то все это кажется чуждым, далеким, как туманный туман.
19 12. Из предложений 7 10 выпишите слово, в котором написание H определяется правилом: «В суффиксах -AN — (- YAN-), -именных прилагательных пишется один N».(7) Я попросил отца купить мне кожаную боксерскую грушу. (8) А мама вдруг откуда-то достала здоровенного плюшевого мишку, бросила его на диван и сказала: (9) Разве это не груша? (10) Я сделал Мишку удобнее на диване, чтобы мне было удобнее тренироваться на нем и развивать силу удара.
20 В презентации использованы материалы с сайта Ответы: 1. Куплено 2. Картон Раскрашенный Смущенный 9. Позолоченный стриженый 12. Кожа
Задание 1 257 Из предложений 11 13 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом написания краткой формы пассивных причастий прошедшего времени.(11) Коллеги любили бабушку,
D E J S T V I T E L N S INVOLVATIONS (они сами выполняют действие, «действовать») НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ образовано от основы глагола несовершенной формы настоящего времени 1. Run + USH = бег от спряжения глагола 1
ЕГЭ 2018. Математика Базовый уровень. Типовые тестовые задания. 14 вариантов задач. И. В. Ященко ВАРИАНТ 9 Хусаинова Алиса Мансуровна http://onlyege.ru/ 1 Ответ: 2442 В тексте говорится о формировании
Евгения Григорьевна Шатова БУКВЫ N И NN В РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ УРОКА 1.Правописание n и nn в существительных, прилагательных, наречиях Задачи урока: на основе наблюдений сформулируйте общее правило
Материал для офсетной печати на русском языке. 5-7 классы. ВОПРОСЫ 5 класс 1. Существительное (определение) 2. Прилагательное (определение) 3. Глагол (определение) 4. Как определить спряжение глагола 5.
Вариант 318598 1. Задание 1 4836. Текст, который начинается словами «Мы часто говорим о трудностях …» Прослушайте текст и напишите краткое изложение.2 раза ошибка исходного текста для сжатой презентации.
Расентова Елена Леонидовна, учитель русского языка и литературы высшей категории 17 апреля 2012 года на базе ГУО «Средняя общеобразовательная школа №18 г. Могилева» прошел районный семинар для руководителей Министерства образования. и наука
Задание 1 283 Из предложений 12 17 напишите слово, в котором написание N / NN определяется правилом написания суффиксов глагольных прилагательных, образованных из несовершенных глаголов.(12) В
Задание 15. Написание N и NN словами разных частей речи НАПИСАНИЕ -Н — / — НН- В РАЗНЫХ ЧАСТИ РЕЧИ. Традиционно это самая сложная тема для студентов, так как возможно разумное написание H или HH
N Слово образовано от несовершенного глагола (что делать?): Раскрасить нарисованный забор сломать сломанный пенни посеять посеянные травы ИСКЛЮЧАЯ 1 слова для -сев, -мытый: вырванный с корнем, упакованный, маринованный
Конспект урока русского языка в 6 классе в соответствии с ФГОС на тему: «Правописание H- и HN- в причастиях и глагольных прилагательных.«1. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.
Урок русского языка в 7 классе на тему «Одна и две буквы n в суффиксах пассивных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов» Учитель И.М. Чагова Цель урока: 1) установить
Открытый урок русского языка 1 курс Тема: Орфография — Н- и НН- в суффиксах прилагательных (повтор). Цель: закрепить знания о написании H- и HH в прилагательных; развивать строительные навыки
Задача 1 309 В этом слове написание суффикса определяется правилом: «В наречии на -o (-e), образованном от прилагательного, пишется столько H, сколько было в слове, из которого оно был сформирован.»1.
Буквы Н-НН в различных частях речи (прилагательные, существительные, наречия) Автор: Капунова Л.А., учитель русского языка и литературы Тип урока: изучение нового материала. Задачи урока: 1. Познавательные:
В составе речи. Причастие как часть речи Причастие — это самостоятельная часть речи, вызывающая действие атрибута предмета (предмета), отвечая на вопросы «какой?» и его форма. В предложении причастие выполняет
Тема урока: Цель урока: Одна и две буквы n в суффиксах пассивных причастий прошедшего времени.Одна буква n в словесных прилагательных. Практика умения различать причастия и прилагательные, образовалась
г.Стр. 1 Даша долго рисовала. Сейчас она его уже нарисовала. Page 2 Сегодня воскресенье. Вера и Галя приехали в гости к Даше. Даша долго рисовала. Сейчас она уже нарисовала
Особенности изучения причастий и причастий. Систематизация знаний, умений, навыков
Программа развития русского языка и речи 8 класс (дети 13-14 лет) 1 Грамматика и орфография Количество часов Требования к знаниям и умениям Глагол Спряжение глаголов 1 и 2.Правописание безударное личное
Рассмотрено на заседании Школы подготовки учителей русского языка Протокол от 21.02.2019 3 Утвержден протоколом научно-методического совета от 06.03.2019 4 Утвержден приказом МКОУ ШР «СОШ 5» от 11.03.2019 110 Контроль и измерения
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Побединская общеобразовательная школа» ПРОГРАММА РАБОТЫ Кружок русского языка «Юный лингвист» 7 класс (наименование предмета) (класс, параллель)
Общие сведения о языке.Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Русский литературный язык и его стили. Фонетика, графика и орфография Звуки речи: гласные и согласные.
Диагностические работы в формате ОГЭ — 2015 Инструкция по выполнению работ Диагностические работы состоят из 3-х частей, в том числе 15 заданий. Для выполнения диагностических работ на русском языке
Русский язык. 9 класс 1 Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 4 часа (240 минут).Работа состоит из 3-х частей. Часть 1 включает 1 задание (C1) и представляет
Вариант 318622 1. Задание 1 4836. Текст, который начинается словами «Мы часто говорим о трудностях …» Прослушайте текст и напишите краткое изложение. Оригинальный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза.
Вариант 318610 1. Задание 1 4836. Текст, который начинается словами «Мы часто говорим о трудностях …» Прослушайте текст и напишите краткое изложение. Оригинальный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза.
Государственная (итоговая) аттестация по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Вариант 1 Русский язык. 9 класс. Вариант 1-1 Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы дается 3 часа по русскому языку
Вариант 315222 1. Задание 1 4836. Текст, который начинается словами «Мы часто говорим о трудностях …» Прослушайте текст и напишите краткое изложение. Оригинальный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза.
РУССКИЙ ЯЗЫК 10 (Вариант 02 1/5) Мониторинг учебных достижений (РУССКИЙ ЯЗЫК — 10 класс) Вариант 02 1.На выполнение работы на русском языке отводится 5 часов (90 минут). Работа сделана на основе прочитанного
Учебно-методические материалы 7 класса: под ред. В.В. Львов, С.И.Львова. «Русский язык. 7 класс». Тема: Правописание N- и NN- в глагольных прилагательных и причастиях. Тип занятия: занятие по комплексному применению УУД при выполнении
Негосударственная образовательная организация среднего профессионального образования Некоммерческое партнерство «Тульский колледж технологии, экономики и права» ПРОГРАММА вступительных испытаний на русском языке
РУССКИЙ ЯЗЫК В ТАБЛИЦАХ 10-11 классов АСТ г. Москва УДК 373: 811.161.1 ББК 81.2 Рус-922 П89 Составитель Г.Ф. Савченкова П89 Русский язык в таблицах: 10-11 классы / авт-сост. Г.Ф. Савченков. Москва:
Программа вступительных испытаний по русскому языку 1 Правописание безударных гласных в корне. Проверил безударные гласные в корне. Непроверенные безударные гласные в корне. Чередование гласных у корня.
РУССКИЙ ЯЗЫК. Вебинар 9. Прилагательное: грамматика и орфография Долгих Ольга Владимировна, канд.Доктор филологических наук. Наук, доцент кафедры иностранных языков Московского физико-технического института. ПЛАН 1. Написание суффиксов прилагательных.
Тема. Подготовка к ОГЭ. Задача 05. Правописание суффиксов. Для изучения. Запомните написание суффиксов H и HH, используя приведенные ниже таблицы. Обратите внимание на примерную формулировку
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа собеседования по русскому языку соответствует правилам приема в вуз и примерным программам вступительных экзаменов, утвержденным Минобрнауки
Опция 318683 1.Задание 1 4838. Текст, который начинается словами «Универсальный рецепт, как выбрать правильный» Прослушайте текст и напишите краткое изложение. Исходный текст сокращенной презентации прослушан
8 класс Диагностические работы в формате ОГЭ (2016) Инструкция по выполнению работы Диагностические работы состоят из 3 частей, в том числе 13 заданий. Часть 1 включает в себя одно задание и представляет
P / n КАЛЕНДАРНО-ТЕМНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по русскому языку 7 класса (4 часа в неделю 40 часов) Номер Тема урока часов ВВЕДЕНИЕ 8 Русский язык в современном мире… 2 Выступление. Речевое общение … 3 Речь. Словесное общение.
Page 1 Использование несовершенного и совершенного глаголов в прошедшем времени. Page 2 Сабина целый день мастерила модель. Наконец-то она это сделала. Page 3 Антон прочитал интересный
Урок русского языка 6 класс (6 часов в неделю, 204 часа в год) Тема урока Дата 1. Родное слово О языке. 1 ч. Закрепление и углубление того, что изучалось в 5 классе. 25 часов 2. Как отличить части речи от членов предложения
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1, Советская» Демо-версия контрольно-измерительных материалов для промежуточной аттестации на русском языке
Существительные: 형 = старший брат для мужчины 오빠 = старший брат для женщины 누나 = старшая сестра для мужчины 언니 = старшая сестра для женщины 삼촌 = дядя 이모 = тетя (по материнской линии) 고모 = тетя (по отцовской линии) 아저씨 = мужской
КАЛЕНДАРНО-ТЕМНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс Русский язык урока в год проведения урока в теме Тема раздела / тема (количество часов), тема урока Дата плана по факту Примечание * Вводное занятие.1. 1. Русский
Page 1 Общее понятие о типах глагола. Использование несовершенной формы в прошедшем времени. Стр. 2 Даша рисовала картинку давно и уже нарисовала. Page 3 Вера, Галя и
УЧАСТИЕ Схемы планирования уроков 7 класса Материал подготовила Елена Александровна Петрова, учитель русского языка и литературы, вспомогательные схемы уроков по теме «Причастие» ТЕМА УРОКА: «Введение в концепцию.
Задачи 5.Проверка знания основных норм литературного языка. Формат 2020 1.1) ПОРЯДОК в конце префикса перед буквой, обозначающей глухой согласный, написать букву С. 2) РЕШЕНО (проблема)
ПРОГРАММА вступительных испытаний по русскому языку (для поступающих на программы среднего профессионального образования 9 и 11 классов), Бийск Общие инструкции
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс. (170 часов) п / п Тема урока Количество часов 1 Русский язык как развивающееся явление Повторение пройденного 12 +2 2-3 Синтаксис.Синтаксический
Методическое развивающее занятие русского языка в 7 классе по теме «Воспитание и написание действительных причастий настоящего времени» Тема урока: «Причастия действительного времени настоящего времени. Гласные
Экзаменационная работа НА РУССКОМ ЯЗЫКе Демонстрационная версия Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа состоит из трех частей, в том числе 15 заданий. Пройти экзамен
Тест по русскому языку для учащихся 9Б класса МШЖД по Октябрьскому Учебнику Л.А. Тростенцова В тесте проверяются следующие темы: Сложное предложение. Основные типы сложных предложений. Сжатые методы
5. Правописание суффиксов Чтобы определить, сколько n должно быть написано в прилагательном, сначала нужно понять, из какой части речи оно образовано. Как правило, прилагательные образуются от
Учитель: Балашова Ольга Александровна Должность: учитель русского языка и литературы Место работы: НОУ школа «Ника», г. Москва Урок: Русский в 6 классе Тема урока: Одна и две буквы H в прилагательных
Ежегодная промежуточная аттестация по русскому языку.8 класс, билет 1 1. Правописание N и NN в прилагательных и причастиях. 2. Фраза. Типы фраз. Подчиненные методы общения. Билет 2 1.
Зависит от 1 литра агрегата. (i) в-го; -ю -ова, -ева танец чан-танец граф .. рассчитываю-я; -yvayu -iva, -yva ova / eva willow / yva суффиксы в глаголах, гласные перед _л в гл.пр.вр. Орфографические суффиксы (A7) суффиксы
УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ СОШ 1 И.А. Фомина Учебный минимум 1 триместр Уч. 2016-2017 год Причастие — самостоятельная часть речи, обозначающая знак предмета действием и отвечает на вопросы
Раздел 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Актуальность программы Актуальность внедрения кружка «Занимательные русские-2» в школе определяется, с одной стороны, необходимостью решения задач повышения грамотности
Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Актуальность программы Актуальность введения кружка «Русский язык как иностранный» в школе определяется, с одной стороны, необходимостью решения задач повышения грамотности
Фонетика Звук как единица языка.Правила произношения. Гласные и согласные. Классификация гласных и согласных. Соотношение звуков и букв. Обозначение звуков письменно. Слог. Стресс и ритм.
В неопределенной форме: ходить, заботиться, прятаться, стричься Урок 1 Буква ь в глаголах Буква ь записывается в трех глагольных формах: в форме 2-х лиц единственного числа: бегаешь, умываешься, поешь в глаголах. форма
Экзаменационная работа на государственную (итоговую) аттестацию выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в 2009 году (по новой форме) в РУССКОМ ЯЗЫКЕ Район Город (поселок)
Сценарий праздника «Моя мама» 1 А класс (классный руководитель Долматова Елена Владимировна) Задачи: 1.Создавать теплый нравственный климат между матерью и ребенком. 2. Развивать творческие и актерские способности
Заявление ОГЭ — Мы часто говорим о трудностях, связанных с образованием человека, начинающего жизнь. И самая большая проблема — это ослабление семейных уз, снижение значимости семьи в воспитании ребенка. И если в первые годы семья не закладывала в человека ничего прочного в моральном смысле, то с этим гражданином у общества будет много неприятностей.
Другая крайность — чрезмерная опека над ребенком. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители не дарили своему ребенку тепла и, чувствуя эту вину, стремятся в будущем заплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелкой заботой и материальными благами.
Мир меняется, становится другим. Но если родителям не удалось наладить внутренний контакт с ребенком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то неудивительно, что другой ребенок так рано приобретает цинизм и неверие в самоотверженность, что его жизнь обедняется, становится плоской и плоской. сухой. (135 слов)
Источник: Открытый банк ФИПИ
Микротемы
№1
Трудности в воспитании подрастающего поколения связаны со снижением стоимости
семей.
№2 Чрезмерная опека над ребенком со стороны родителей — следствие ослабления семейного принципа.
№3
Если родителям не удалось наладить контакт с ребенком, то
такой ребенок становится циничным, а его жизнь плоской и сухой.
Образец краткого описания
Трудности в воспитании подрастающего поколения связаны со снижением значимости семьи.Если в первые годы семья не закладывала для человека ничего прочного в моральном смысле, то с этим гражданином у общества будет много неприятностей.
Другая крайность — чрезмерная опека над ребенком. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители стремятся в будущем заплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелкой заботой и материальными благами.
Мир меняется, но если родители не смогли наладить контакт с ребенком, переложили свои обязанности на других, то не стоит удивляться тому, что такой ребенок становится циничным, а его жизнь плоская и сухая. (91 слово)
Заявленияразмещены на сайте ФИПИ 11.02.2020.
Это краткое изложение включено в Список презентаций экзаменов 2020 года.
Образец краткого изложения
Мы часто говорим о трудностях в воспитании ребенка и принижении значения семьи в его жизни. Если в детстве семья не закладывала в человека ничего морального, то у общества с ним будет много неприятностей.
Другая крайность — чрезмерная опека над ребенком.Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители не дарили ребенку тепла и стремятся в будущем расплачиваться за свой духовный долг мелкими заботами и льготами.
Мир меняется. Но если родителям не удалось наладить внутренний контакт с ребенком, то не стоит удивляться тому, что он настолько рано приобретает цинизм, что его жизнь обедняет.
Подробный текст
(1) Мы часто говорим о трудностях, связанных с воспитанием человека, начинающего жизнь.(2) И самая большая проблема — это ослабление семейных уз, снижение роли семьи в воспитании ребенка. (3) И если в первые годы семья не закладывала в человека ничего прочного в моральном смысле, то с этим гражданином у общества будет много неприятностей.
(4) Другая крайность — чрезмерная забота о ребенке. (5) Это тоже следствие ослабления семейного принципа. (6) Родители не дарили своему ребенку тепла и, чувствуя эту вину, стремятся в будущем заплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелкой заботой и материальными благами.
(7) Мир меняется, становится другим. (8) Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребенком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то неудивительно, что другой ребенок так рано приобретает цинизм и неверие в самоотверженность, что его жизнь обедняется, становится ровный и сухой.
(по Юрию Марковичу Нагибину)
Я хочу получить ВЫСШУЮ ОЦЕНКУ за эту презентацию!
Я хочу выучить
1.написать презентацию
2. сократить текст презентации
Правил правописания английских суффиксов и окончаний — стенограмма видео и урока
Суффиксы для существительных
Существуют особые суффиксы, которые превращают основное или корневое слово в существительное. Вот некоторые из этих суффиксов, включая значение каждого.
- -er, -ist, -or: означает деятель или исполнитель
- -ation, -ment: означает действие или процесс
- -изм: означает идея или теория
- ity, -ness, -ship, -tude: означает состояние, качество или состояние
Теперь давайте посмотрим на список примеров для всех этих суффиксов.Обратите внимание, как каждый из них немного меняет значение основы:
- Painter
- Обозреватель
- Актер
- Поклонение
- Развитие
- Идеализм
- Ловкость
- Печаль
- Дружба
- Отношение
Посмотрите список слов. Обратите внимание, что для многих суффиксов написание основного или корневого слова не изменилось. Суффикс просто добавлялся в конец.Для суффиксов, которые начинаются с согласных, таких как «-ship» и «-ness», написание основного слова обычно не меняется. Есть некоторые исключения из этого, но мы сосредоточимся на более распространенных орфографических проблемах. С другой стороны, для суффиксов, начинающихся с гласных, правописание часто меняется. Мы рассмотрим эти правила позже.
Суффиксы для глаголов
Затем давайте посмотрим на суффиксы, которые образуют основы и корни в глаголах:
- -ate: означает действовать в соответствии с
- -en, -ize: означает стать или вызвать
Помните, что у глаголов есть и другие окончания, но эти окончания, в частности, изменяют часть речи слова.Вот несколько примеров слов с такими суффиксами:
- Dissipate
- Светлее
- Терроризировать
Помимо «disipate», имеющего корень, а не основу, суффиксы добавляются к основанию без изменения написания. Запомните эти примеры, так как причины этого будут рассмотрены позже.
Суффиксы для прилагательных и наречий
Наконец, давайте посмотрим на суффиксы, которые превращают слова в прилагательные или наречия:
- -able, -ible: означает иметь возможность или включать
- -ant: означает действовать определенным образом
- -ful, -ous: значит быть полным
Всего два суффикса превращают слово в наречие.Это «-или» и «-ли», и оба означают «в манере». Вот примеры слов, использующих эти суффиксы для прилагательных и наречий:
- Легковоспламеняющийся
- Ужас
- Важно
- Внимательный
- Знаменитый
- Жутко
- Быстро
Общие правила орфографии
Для суффиксов, которые начинаются с гласной, существуют некоторые общие правила изменения написания основы или корня.Помните, что этот список не является исчерпывающим; в английском языке есть и другие правила, но это основные.
Во-первых, последний согласный должен быть удвоен для двухсложных слов, оканчивающихся на гласную, предшествующую согласной. Некоторые примеры включают:
- См. -> ссылаясь
- Программа -> программируемая
- Управление -> управляемое
Обратите внимание, как каждая основа заканчивается гласной перед согласной, которая удваивается при добавлении суффикса.Однако есть исключение из этого правила, если ударный слог не является последним слогом. Например, слово «идеализм» не удваивает «л». «Идеальный» оканчивается на гласную и согласную, но ударный слог является первым слогом. То же самое и с словом «терроризировать» в предыдущем списке. Для них правило удвоения не применяется.
Во-вторых, еще одно правило включает удвоение последней согласной основы или корня. Для односложных слов, оканчивающихся на согласную, удвойте последнюю согласную, если последняя гласная — это короткий гласный звук.Вот несколько примеров:
- Log -> logger
- красный -> красный
- Drop -> падение
Каждое из этих односложных слов должно было удваивать последний согласный звук. Возвращаясь к предыдущему примеру, слово «светлее» не удваивает букву «т». Теперь вы понимаете, почему? В этом слове звук «i» — это долгий гласный звук, а не короткий. Так что правило удвоения не применяется.
Последнее правило для суффиксов, начинающихся с гласных, гласит, что слова, оканчивающиеся на молчаливую букву «е», должны отбрасывать эту букву «е», чтобы добавить суффикс.
- Пламя -> легковоспламеняющееся
- Извинение -> простительно
Для слова «легковоспламеняющийся» также обратите внимание на удвоение буквы «m». Это потому, что звук «а» изменился с долгого на короткий гласный.
Краткое содержание урока
Чтобы повторить, суффикс — это часть слова, которая добавляется в конец слова. Суффиксы изменяют значение основ или корней, которые содержат основное значение слова. Для многих слов изменение суффикса изменяет часть речи для этого слова.Существуют определенные суффиксы, которые превращают слова в существительные, глаголы, прилагательные и наречия.
Чтобы правильно писать слова при добавлении суффиксов, вы должны внимательно смотреть на суффикс. Если он начинается с согласной, то в большинстве случаев вы можете просто добавить ее к основанию или корню. Однако, если оно начинается с гласной, следует запомнить три общих правила:
- Удвойте последнюю согласную, если исходное слово состоит из двух слогов и заканчивается гласной, предшествующей согласной .
- Для односложных слов также удвойте последний согласный, если гласный звук короткий
- Отбросьте букву «е» для слов, оканчивающихся на молчаливую букву «е»
Это лишь некоторые из наиболее распространенных правил добавления суффиксов.Кроме того, любой, кто изучал английский язык, знает, что из любого правила всегда есть исключения. Следуйте этим общим правилам, но если вы когда-либо сомневаетесь, обратитесь к словарю, чтобы убедиться в правильности написания.
тем для gia на русском языке. Демо-версии gia на русском
Контрольно-измерительные материалы для государственной (итоговой) аттестации в 2014 году (в новой форме) на РУССКОМ ЯЗЫКе обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.
1.Назначение КИМ для ГИА выпускников IX класса — для оценки уровня подготовки по русскому языку выпускников 9 классов образовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при зачислении учащихся в профильные классы средней школы, учреждения среднего профессионального образования.
2. Документы, определяющие содержание CMM
Содержание экзаменационной работы определяется на основании Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.Основное общее образование. Русский язык (приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федеральной составляющей государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
3. Коммуникационные экзаменационные модели GIA и USE
Указан в Федеральном компоненте государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089) и реализованный в материалах единого государственного экзамена компетентностный подход нашел отражение и в содержании экзаменационной работы по государственной итоговой аттестации выпускников IX класса. Работа проверяет лингвистическую компетентность учащихся (знание языка и речи; умение применять лингвистические знания при работе с языковым материалом, а также идентификацию, классификацию, аналитическое обучение и языковые навыки). На степень сформированности языковой компетенции указывают навыки и умения учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных).Коммуникативная компетентность проверяется в работе на уровне владения учащимися продуктивными и рецептивными речевыми навыками.
При этом преемственность в подходах заключается в соблюдении общих принципов построения экзаменационной работы: обоснованности, объективности проверки, пропорциональности в работе всех разделов курса, соответствия счетчика характеру экзаменационной работы. проверяемый объект, оперативность проверки, технологичность процедуры проверки, единые подходы к проверке развернутого ответа экзаменуемого.
4. Характеристики состава и состава ШМ
Работа по русскому языку включает 7 заданий с выбором ответов из 4 предложенных, 9 заданий, требующих самостоятельного краткого ответа студента, и 2 задания с развернутым ответом: краткое содержание и состав.
Экзаменационная работа по русскому языку состоит из 3-х частей.
Часть 1 представляет собой резюме.
Часть 2 (A1-A7, B1-B9) — задания с выбором ответов и задания с кратким ответом.
Часть 3 (C2) — задание открытого типа с развернутым ответом (эссе), в котором проверяется умение составить собственное утверждение на основе прочитанного текста. Распределение заданий по частям экзаменационной работы представлено в таблице 1.
………………………..
ГИА по русскому языку 2014 — обязательная форма аттестации для выпускников 9 классов. Это необходимо для дальнейшего получения школьного образования, а также для поступления в средние специальные учебные заведения … Студенты, сдавшие этот экзамен на высокий балл, получают возможность обучаться в классах с гуманитарной специализацией.
Решением ФИПИ никаких корректировок в GIA в 2014 году по русскому языку не производилось. Порядок аттестации, структура заданий, количество минимальных и максимальных баллов остаются прежними.
Для проверки письменных текстов студенты имеют право пользоваться орфографическим словарем … Запрещается приносить на экзамен другие книги и справочники.
ГИА по русскому языку в 2014 году считается пройденным, если выпускник набрал 18 баллов из 42 возможных.
Оцените результатов экзамена по традиционной системе оценок школы поможет эта шкала:
Система GK используется при выставлении оценок за первую и третью части экзаменационной работы — презентацию и эссе. Он включает набор критериев, по которым проверяется соответствие следующим стандартам:
Варианты ГИА на русском языке
Аттестация по русскому языку состоит из заданий трех категорий:
- Презентация.Студенты должны написать Краткий текст по прослушанному материалу. Основная задача — точно передать основную идею.
- Теоретические вопросы по тексту. Ответов на русском языке в этой части необходимо дать в виде короткой формулировки самостоятельно (9 заданий) или выбрать один из предложенных вариантов (7 заданий).
- Реферат по определенной теме по материалам прочитанного текста. При выполнении этой задачи важно максимально полно и аргументированно ответить на поставленный вопрос.
Для подготовки к государственной итоговой аттестации по русскому языку 2014 ФИПИ предлагает использовать спец. Они имеют такую же структуру и сложность, что и экзамен. Это дает студентам возможность повторить необходимый материал и научиться точно заполнять формы. В процессе подготовки необходимо изучить все вопросы, предусмотренные кодификатором FIPI для этого экзамена. Следует отметить, что некоторые из них не включены в демоверсии.
Для успешной подготовки к работе вы можете скачать бесплатно работы ГИА на Русский язык у нас на сайте.
На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) опубликованы демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке (9 класс) за 2009 — 2018 годы.
Демо-варианты ОГЭ на русском языке состоят из трех частей.
Первая часть — небольшое письменное произведение по заслушанному тексту (сокращенное изложение).
Вторая и третья части содержат задачи, которые выполняются на основе одного и того же прочитанного текста.Вторая часть содержит задания двух типов: задания, в которых нужно выбрать один из предложенных ответов, и задания, в которых нужно самому дать краткий ответ.
В третьей части нужно выбрать одно из трех заданий и дать на него развернутый аргументированный ответ (нужно написать эссе-рассуждение).
На задания второй части даны правильные ответы, а на задания первой и третьей части даны критерии оценки.
IN демо-версия НГЭ 2018 на русском языке по сравнению с демо-версией 2017 года без изменений.
Демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке
Обратите внимание, что демонстрационные версии ОГЭ на русском языке представлены в формате pdf, и для их просмотра необходим, например, бесплатный программный пакет Adobe Reader.
| Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2009 год | |
| Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2010 год | |
| Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2011 год | |
| Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2012 год | |
| Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2013 год | |
| Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2014 год | |
| Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2015 год | |
| Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2016 год | |
| Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2017 год | |
| Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2018 год |
Шкала пересчета первичного балла
- для выполнения экзаменационной работы 2018 г. балла по пятибалльной шкале,
- шкала пересчета первичного балла для выполнения экзамена работа 2017 год в оценке по пятибалльной шкале,
- шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 год в оценке по пятибалльной шкале,
- шкала преобразования первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 год в оценку по пятибалльной шкале,
- шкалу преобразования первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 год в оценка по пятибалльной шкале,
- шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 в оценку по пятибалльная шкала.
Изменения в русскоязычных демо-версиях
В демо-версии НГЭ на русском языке 2009 критерии оценки претерпели изменения.
В 2013 году в демонстрационной версии ОГЭ на русском языке следующие изменений :
- Было изменено задание C2 ,
- Было Альтернативное задание исключено (C2.2)
В 2014 году в демо-версии ОГЭ на русском языке принципиальных изменений по сравнению с демо-версией 2013 года не было.
В 2015 году в демо-версию ОГЭ на русском языке внесены следующие изменения:
- Количество задач в работе уменьшено на 18 до 15 .
- Максимальный балл за работу был уменьшен на на 42 до 39 .
- Нумерация заданий во всей версии стала с по без буквенных обозначений A, B, C.
- Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: теперь нужно записывать ответ Номер с номером правильного ответа (не обведен).
- Были добавлены две альтернативные задачи 15.2 и 15.3 (эссе-рассуждение)
В демо-версии ОГЭ 2016-2018 на русском языке по сравнению с демо-версией 2015 года изменений не было.
Государственный выпускной экзамен 2019 по русскому языку для выпускников 9 классов образовательных учреждений проводится в целях оценки уровня выпускников общеобразовательных школ по данной дисциплине. Основные элементы контента, которые проверяются при тестировании:
- Обработка информации текстами разных стилей и жанров.Текст как речевое произведение. Семантическая и композиционная целостность текста. Подбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи. Грамматические нормы (морфологические нормы). Грамматические нормы (синтаксические нормы). Лексические нормы … Пунктуация в простых и сложных предложениях … Орфография.
- Текст как речевое произведение. Семантическая и композиционная целостность текста.Текстовый анализ.
- Выразительные средства лексики и фразеологии. Экспрессионный анализ.
- Написание префиксов. Слияние, дефис, разное написание.
- Написание суффиксов различных частей речи (кроме -Н — / — НН-). Правописание -Н- и -НН- в разных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастия настоящего времени.
- Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические повороты … Группы слов по происхождению и употреблению.
- Совместное размещение.
- Предложение. Грамматическая (сказуемая) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
- Сложное простое предложение.
- Анализ пунктуации. Знаки препинания в предложениях со словами и структурами, которые грамматически не связаны с членами предложения.
- Разбор сложного предложения.
- Анализ пунктуации. Знаки препинания в составных и сложных предложениях.
- Сложные предложения с разного рода связями между частями.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 на русском языке состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ.По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный подробный аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий).В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Текст, который потребуется при выполнении заданий, будет указан в каждом вопросе для вашего удобства.
При выполнении задач A1-A6 выберите только один правильный вариант.
При выполнении заданий B1-B14 возможно несколько ответов.
Решу оге 9 рус. Онлайн-тесты GIA по русскому языку
Государственный выпускной экзамен 2019 по русскому языку для выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений проводится в целях оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине.Основные элементы контента, проверяемые при тестировании:
- Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Текст как речевое произведение. Семантическая и композиционная целостность текста. Подбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи. Грамматические нормы (морфологические нормы). Грамматические нормы (синтаксические нормы). Лексические нормы.Пунктуация в простых и сложных предложениях. Написание.
- Текст как речевое произведение. Семантическая и композиционная целостность текста. Текстовый анализ.
- Выразительные средства лексики и фразеологии. Экспрессионный анализ.
- Написание префиксов. Слияние, дефис, разное написание.
- Написание суффиксов различных частей речи (кроме -Н — / — НН-). Правописание -Н- и -НН- в разных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастия настоящего времени.
- Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические повороты. Группы слов по происхождению и употреблению.
- Совместное размещение.
- Предложение. Грамматическая (сказуемая) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
- Сложное простое предложение.
- Анализ пунктуации. Знаки препинания в предложениях со словами и структурами, которые грамматически не связаны с членами предложения.
- Разбор сложного предложения.
- Анализ пунктуации. Знаки препинания в составных и сложных предложениях.
- Сложные предложения с разными типами связи между частями.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителями реальных контрольных измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом.Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом.Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что вам придется лицо в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом.Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту.Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом. Для выполнения третьей части вам необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, этот тест представляет только вторую часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответа. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что будет у вас к лицу в конце учебного года.
Текст, который потребуется при выполнении заданий, будет указан в каждом вопросе для вашего удобства.
При выполнении заданий A1-A6 выберите только один правильный вариант.
При выполнении заданий B1-B14 возможно несколько ответов.
Русский язык: просто или нет? Многие считают русский язык самым простым тестом, так как в школе его изучают с первого класса, школьники говорят и пишут на этом языке, но некоторые темы и задания неизменно вызывают затруднения.Если у вас есть определенный уровень подготовки, вы можете успешно сдать экзамен на максимальный балл.
По мнению экспертов, за последние пару лет задание по русскому языку для девятиклассников стало намного проще.
* Самые простые задания-тесты, в которых требуется ответить на вопрос, выбрав правильный вариант из нескольких предложенных. Чтобы успешно пройти этот этап, нужно знать теорию еще на школьном уровне.
* Сложные задания включают в себя утверждения и сочинения.
Почему презентация сложная? Многие школьники приходят к репетитору без минимального опыта написания подобных работ. В школе ученикам просто не дают таких заданий. Умение писать презентации требует обучения — в процессе самостоятельной работы и занятий с репетитором можно качественно преодолеть этот недостаток образования.
Чтобы успешно писать эссе на заданную тему, вам необходимо отточить этот навык. Чтобы эта задача не вызывала проблем, вам необходимо:
- Научиться выражать мысли структурированно;
- Тренируйте аргументацию, логическое изложение собственной позиции;
- Научитесь работать с разными темами;
- Повторять грамматику, лексику;
- Научитесь писать кратко.
Все задания, входящие в состав экзамена, разделены на 3 логических блока: презентация, тестирование, эссе. Тестовая часть охватывает все темы, которые предусмотрены школьной программой … Для успешной сдачи теста рекомендуется повторить пройденный материал.
Какие задачи предлагаются в ОГЭ?
- Презентация: экзаменуемые дважды прослушивают текст, затем представляют его в письменной форме. Как получить максимальное количество баллов за эту часть задания? Важно соблюдать ряд моментов: отображать отображаемую в тексте тему и цели, микротемы, удалять ненужную информацию, оставив основную.Для этого нужна грамотность, умение выделить главное, структурировать информацию, увидеть суть.
- Задание на определение семантического анализа.
- Вопросы на знание средств выражения.
- Орфография.
- Выявление антонимов, синонимов слов.
- Задания для работы с фразами и предложениями разного типа.
- Состав: предлагаются темы трех типов — по лингвистике, по анализу высказывания, по объяснению значения слова.Первый — самый сложный, так как требует досконального знания теории, второй считается простым, третий рекомендуется поступающим в 10 класс, так как на экзамене будут схожие темы.
Опция 001
(1) Еще в детском саду Олег разучил песню «В лесу родилась елка».(2) Проблемы начались с нее. (3) Бабушка решила, что у ее внука отличный слух и что «с таким абсолютным слухом совершенно необходимо учиться музыке».
(4) Олега торжественно и шумно отвели на экзамен в музыкальную школу. (5) И привели его тихо и растерянно: учителя не обнаружили у мальчика музыкальных способностей.
(6) Бабушка очень расстроилась, но потом сказала, что первая неудача внука как раз говорит о его незаурядном таланте: Шаляпина тоже не приняли в хор в молодости.
(7) Бабушка хорошо знала историю музыки. (8) Она даже сама играла на пианино, а в юности мечтала стать пианисткой. (9) Но этим мечтам не суждено было сбыться, и теперь Олегу пришлось преуспеть в искусстве сразу для двоих: для себя и для бабушки.
(10) Когда-то бабушка была бухгалтером, а когда пришло время годовой бухгалтерской отчетности, к Анне Степановне за помощью пришли старые коллеги. (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что музыка уходила с бухгалтерии вместе с ней: бабушка постоянно что-то пела.
(12) Олег тоже любил бабушку, поэтому согласился заниматься музыкой. (13) Купили виолончель, и Олег стал посещать музыкальный клуб.
(14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером.
— (15) Вы хотите, чтобы он повторил ваш путь, — сказала бабушка. — (16) Но наконец поймите: у него другое призвание. (17) Лук он будет держать в руках всю жизнь! №
(18) Однако по вечерам Олег часто держал в руках рубанок, напильник и плоскогубцы, что сильно беспокоило его бабушку.
— 19) Смотри, руки надо беречь! (20) Вся твоя судьба в твоих руках! (21) Вернее, в пальцах.
— (22) Знаю, бабушка, — добродушно согласился Олег. — (23) Так что я их развиваю. (24) Так в музыкальном кружке советуют: план, мол, увидел! (25) Это тоже искусство!
(26) «Может быть, новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.
(27) Все книжные шкафы и книжные полки в доме сделаны руками Олега.(28) Когда собирались гости, бабушка тихонько, втайне от внука хвасталась:
— Все он! .. (29) Своими руками!
(30) А потом публично, чтобы Олег слышал, воскликнул:
— Но главное, конечно, музыка! (31) Он будет музыкантом!
(по А. Алексину) *
* Алексин Анатолий Георгиевич (1924 г. р.) — писатель, драматург. Его произведения «Мой брат играет на кларнете», «Персонажи и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., в основном рассказывают о мире молодежи.
Выберите правильное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор называет бабушку Олега и бабушкой, и Анной Степановной?» Эти формы именования предполагают, что … 2) Бабушка Олега работает в бухгалтерии и занимает там ответственную должность. 3) Олег и его отец боятся бабушки и поэтому иногда дома называют ее по имени и отчеству. 4) для коллег Анна Степановна — прежде всего официальное лицо, а для Олега — бабушка, коренной человек. | |
Выдача себя за другое лицо? 1) (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что музыка ушла с бухгалтерией вместе с ней: бабушка постоянно что-то пела. 2) (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером. 3) (17) Лук он будет держать в руках всю жизнь! 4) (26) «Может, это новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка. | |
Из предложений 5–9 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением — «приближение». | |
Из предложений 11-14 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В кратких пассивных причастиях прошедшего времени пишется одна буква H». | |
Заменить книжное выражение «публично» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом.Напишите этот синоним. | |
Заменить словосочетание «музыкальный кружок» (предложение 13), построенное на основе договора, синонимом управления ссылками | |
Запишите грамматическую основу предложения 4. | |
Среди предложений 26-30 найдите предложение с отдельным уточняющим обстоятельством | |
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.При обращении записывайте числа, обозначающие запятые. — Смотрите, (1) вам нужно позаботиться о своих руках! Вся воющая судьба в твоих руках! А точнее (2) в пальцах. — Знаю, (3) бабушка, (4) — добродушно согласился Олег. — Так я их развиваю. Так вот в музыкальном кружке советуют: планировал, (5) допустим, (6) видел! | |
Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Запишите ответ цифрами. | |
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с творческим общением. Олег любил и свою бабушку, (1) поэтому согласился заниматься музыкой. Купили виолончель, (2) Олег стал ходить в музыкальный клуб. В отличие от бабушки, (3) отец хотел, чтобы (4) Олег в будущем стал умным инженером. | |
Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных предложений.Напишите номер этого предложения. | |
Найдите трудное среди предложений 13-18 Предложение о несоюзе … Напишите номер этого предложения. |
Опция 001
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Л. А. Новикова: « Слово в речи обладает способностью обобщать и одновременно обозначать индивидуально уникальное.«
Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материале. Начать сочинение можно со слов Л. А. Новикова.
Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается.
«Все полки и книжные полки в доме сделаны руками Олега. Когда собирались гости, бабушка тихо, втайне от внука хвасталась: — Все он! .. Своими руками! А потом громко, чтобы Олег слышал, воскликнул: — Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом! «
При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе является пересказанным или полностью переписанным исходным текстом без каких-либо комментариев, тогда такая работа оценивается в ноль
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
«Какой выбор »
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое сочинение получает нулевую оценку.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Опция 002
Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.
(1) Девочку звали Алиса. (2) Ей было шесть лет, и у нее был друг, артист театра.(3) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир … (4) Но она была не просто девочкой, она была помощницей художника.
(5) Однажды во дворе театра Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не художник.
— (6) Кто ты? Она спросила парня.
— (7) Шофер, — ответил парень.
— (8) Что ты здесь делаешь?
— (10) Кто?
— (11) Виктория Сергеева.
(12) Сергеева — артистка театра, молодая и красивая женщина. (13) И Алиса задала парню «взрослый» вопрос:
— (14) Ты ее любишь?
— (15) Нет, — улыбнулся парень. — (16) Однажды я спас ее. (17) В нашем городе театр тогда был на гастролях. (18) Это было весной, в конце марта. (19) Ребята катались на санках по реке. (20) Сергеева тоже хотела покататься. (21) Ребята подарили ей санки. (22) Села и поехала, санки случайно заехали на лед, который был тонким и хрупким, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде.(23) Ребята кричали, но я был недалеко и слышал.
— (24) А вы в ледяную воду прыгнули?
— (25) Прыгнул, — подтвердил парень.
— (26) Не боитесь?
— (27) Не успела испугаться.
— (28) А вы не заболели?
— (29) Немного заболела.
(30) Алиса и незнакомец разговаривали и не заметили, как Сергеева и знакомый художник вошли во двор. (31) Парень увидел ее первым и сказал:
— (32) Привет, Виктория! (33) Вы, наверное, меня не помните? (34) Я Назаров.
(35) Сергеева внимательно посмотрела на парня: не могла его вспомнить.
— (36) Ну, вспомни, как ты катался на санках, а я … (37) Ты тоже меня в Москву пригласил.
— (38) Ах да, — вспомнила Сергеева. — (39) Сейчас я куплю вам билеты.
— (40) Спасибо, — сказал Назаров, — но я не для этого приехал. (41) Мой отец болен. (42) Мы приехали в Москву, но в Москве я знаю только вас, и я хотел спросить, можем ли мы остаться с вами на неделю?
— (43) Нет-нет, — поспешно сказала Сергеева.- (44) Это неудобно, потому что у меня очень маленькая квартира.
— (45) Что делать? — спросил парень.
— (46) Не знаю.
(47) И тогда Алиса взяла парня за руку. (48) «Пойдем», — сказала она. — (49) «Где?» — удивился парень. — (50) «Нам», — сказала Алиса.
(51) Она не думала, что они скажут дома. (52) Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности. (53) А когда копят, долго не думают, а один раз — и в холодную воду!
— (54) Нехорошо, — сказал художник, когда Алиса и водитель вместе вышли из двора.- (55) Ведь он спас тебе жизнь.
— (56) Ну а теперь мне памятник ему поставить? — ответила Сергеева.
(57) И тут старый сторож вдруг закричал: (58) «Выходи! (59) Убирайтесь отсюда! (60) Он делал вид, что кричал на мальчиков, которые тихонько пробирались во двор театра. (61) Но он кричал на Сергеева.
(По Ю. Яковлева) *
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923- 1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
оправдание отвечая на вопрос: «Почему сторож крикнул:« Убирайтесь отсюда! »? 1) Потому что мальчишки «незаметно пробрались во двор театра». 2) Потому что во дворе собралось много людей, и это мешало ему убирать двор. 3) Потому что сторож был недобрым человеком. 4) Потому что сторож возмутила бездушие Виктории Сергеевой. | |
В каком ответе средство выразительности речи противопоставление ? 1) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир. 2) Сергеева — театральный художник, молодая и красивая женщина. 3) — кричали ребята, а я был недалеко и слышал. 4) Она спасла парня, спасла от стыда и неблагодарности. А когда копят, долго не думают … | |
Из предложений 32-36 выпишите слово, в котором написание приставки определяется по правилу: «В приставках, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется Z, перед глухими согласными — C». . | |
Из предложений 19–23 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется по правилу: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффикса -ЯН, пишется одна буква H». | |
Заменить разговорное слово GUY из предложения 5 стилистически нейтральным синонимом или синонимическим выражением. Напишите этот синоним. | |
Заменить фразу ТЕАТРАЛЬНЫЙ ДВОР (предложение 3), построенный на основе договора, синонимичной фразой со ссылкой control … Напишите получившуюся фразу. | |
Вы пишете на грамматической основе предложений 1. | |
Среди предложений 1 — 5 найдите предложение с автономным приложением … Напишите номер этого предложения. | |
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые, когда вступительных замечаний . — Здравствуйте, (1) Виктория! Вы, (2) наверное, (3) меня не помните? Я Назаров. Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить. — Ну, вспомни, (4) как ты катался на санках, (5) а я … Ты тоже меня в Москву пригласил. | |
Укажите количество грамматических основ в предложении 3. Запишите ответ цифрами. | |
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложных предложений, относящихся к подчиненности. . — Спасибо, (1) — сказал Назаров, (2) — но я не для этого приехал. Мой отец болен. Мы приехали в Москву, (3) но в Москве я знаю только вас, (4) и я хотел спросить, (5) можем ли мы остаться с вами на неделю? — Нет, (6) нет, (7) — поспешно сказала Сергеева. — Это неудобно, (8) потому что у меня очень маленькая квартира. | |
Среди предложений 54 — 61 найдите сложное предложение с последовательной подчиненностью статей … Напишите номер этого предложения. | |
Среди предложений 12–23 найдите сложное предложение с несвязанными и союзными подчиненными отношениями между частями … Напишите номер этого предложения. |
Опция 002
Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания русского писателя И.А. Гончарова: «Язык — это не только диалект, речь; язык — это образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и моральных. Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.
При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тема в лингвистическом материале.Начать сочинение можно со слов И. А. Гончарова.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл концовки текста: «Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности» .
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
При приведении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое сочинение получает нулевую оценку.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Как вы понимаете значение фразы МОРАЛЬНЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое моральный выбор» , принимая ваше определение за тезис.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, подтверждающие ваши рассуждения: приведите один аргумент-пример из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое сочинение получает нулевую оценку.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Опция 003
Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.
(1) Мама, когда я еще не учился в школе, работала инженером и много рисовала. (2) Чертежи были такими красивыми, а ее сияющая мебель была настолько необычайно привлекательной, что я не мог пройти мимо. (3) Меня, конечно, поймали, не пустили, но я все равно испортил несколько рисунков, сломал несколько циркулей.
— (4) Его явно тянет к точным наукам, — серьезно сказала мама отцу.
(5) В школе сразу стало понятно, что к точным наукам меня не тянет.(6) Я был очень средним учеником. (7) Мама сказала, что если я так и буду продолжать, то стану грузчиком. (8) Выражение лица моего отца в то время было таким, что я догадался: он сомневался, что моя мать говорила правду.
(9) Короче, никогда не считал профессию грузчика перспективной.
(10) Когда я учился в старшей школе, мои родители преподавали в университете. (11) Мама преподавала термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.
(12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня самыми темными предметами. (13) Сами родители понимали, что я не пойду по их стопам, и даже не намекнули на это.
(14) Какие у меня были варианты? (15) университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.
(16) Мне всегда нравилась медицинская. (17) Во-первых, там учил мой любимый дядя. (18) Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже понравился. (19) Но так называемая анатомическая женщина меня как-то напугала.(20) Я понял: я не могу даже просто войти в здание, где оно находится.
(21) Потом я стал поступать в институт культуры. (22) Слушала и смотрела выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, постановки и спектакли студентов. (23) Я, конечно, не очень хорошо этого понимал в то время, но я чувствовал смертельную скуку и ужасающую безрадость того, что я видел. (24) Мне казалось, что запах «анатомического» преследует меня, он исходит от всего, что есть: во всех выступлениях была видна ненужность происходящего.(25) Это никому не нужно! (26) Ни выступающих, ни зрителей. (27) Это отсутствие надежды на радость заставило меня решительно отказаться от идеи поступать в институт культуры.
(28) Но я хотел … (29) Не знаю, чего хотел. (30) Ничего определенного. (31) Я хотел быть студентом. (32) Я хотел учиться не очень усердно и не очень скучно … (33) Я хотел весело, интересно, по-настоящему. (34) Главное реально, всем существом — жизнь.
(по Е. Гришковцу) *
* Гришковец Евгений Валерьевич (1967 г.р.) — современный российский писатель, драматург, режиссер, актер, музыкант.Прославился после того, как в 1999 году был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска». Он автор книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».
Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик в средней школе думал, что не пойдет по стопам родителей?» 1) Он не чувствовал в себе способности к тому, что делали его родители — к точным наукам. 2) Не был уверен, что родители помогут ему поступить в вуз, где они сами преподавали. 3) Он стремился быть независимым и хотел доказать родителям, что он на это способен. 4) Он собирался поступать в медицинский институт, потому что там преподавал его дядя. | |
В каком варианте ответа есть средства выразительности речи , эпитет ? 1) (9) Короче, никогда не считал профессию грузчика перспективной. 2) (12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня самыми темными предметами. 3) (17) Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. 4) (22) Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. | |
Из предложений 1–4 запишите слово, в котором написано префикса | |
Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В наречии написано столько H, сколько в слове, из которого оно образовано.« | |
Заменить произносимое слово « штуки » В предложении 2 стилистически нейтральный синоним … Запишите этот синоним. | |
Заменить словосочетание «Студенческий хор» (предложение 22) построено на основе договора , синонимично с коммуникационным управлением … Напишите получившуюся фразу. | |
Вы пишете грамматической основы Предложения 32. | |
Среди предложений 22 — 27 найдите предложение с обособленным согласованным определением … Напишите номер этого предложения. | |
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую, у вводного слова . Выражение лица моего отца в то время было таким (1), что я догадался: он сомневался, (2) что моя мать говорила правду. Короче: (3) Никогда не считал профессию грузчика перспективной. | |
В предложении 29 укажите количество грамматических основ . Запишите ответ цифрами. | |
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число (а), обозначающее запятых между подчиненными частями сложного предложения . Сами родители понимали (1), что я не пойду по их стопам, (2) и даже не намекнули на это. Какие у меня были варианты? Университет, (3) институт культуры и (4), конечно, (5) медицинский. | |
Среди предложений 1-7 найдите сложного предложения с последовательным подчинением предложений … Напишите номер этого предложения. | |
Среди предложений 15–20 найдите сложное предложение с несвязанными и союзными подчиненными отношениями между частями. |
Опция 003
Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора аргументации — максимально убедительно обосновать свою точку зрения.Для этого необходимо привести как можно больше доказательств, расположив их в определенной последовательности ».
Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.
При приведении примеров укажите цифры желаемых предложений или использовать цитаты. Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Вы можете начать свое эссе со слов А.А. Аверинцева.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такая работа получает нулевую оценку. Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «Я хотел веселой, интересной, реальной жизни. Главное реально, при всем сущем — жизнь ».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
При приведении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты. Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое сочинение получает нулевую оценку.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите мотивировочное эссе на тему «Что такое выбор ? » , приняв ваше определение за тезис.Обосновывая свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, подтверждающие ваши рассуждения: приведите один аргумент-пример из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое сочинение получает нулевую оценку.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Опция 004
Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.
(1) Студент 3 курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2) Он ехал в маршрутке, и когда на проспекте Победы вышла девушка в розовой куртке, он, переодевшись на ее место, увидел на сиденье мобильный телефон. (3) Можно, конечно, крикнуть, останови эту путаницу, но зачем ему вдруг заботиться о ней, нет, пусть жизнь этому научит. (4) Лесневский, увидев чужой мобильник, не захлебнулся от радости, как какой-то стяжатель, который в жизни стремится отхватить кусок пополнее и слаще.(5) Равнодушно вертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешевая модель. (6) Конечно, он не стал бы покупать такую ерунду, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что получил бесплатно. (7) Лесневский сказал себе, что если девушка вспомнит и догонит маршрутку, он вернет ей потерянную вещь, даже окажется, что он приберег для нее телефон, а если не поймает .. (8) Ну не выбрасывай сразу. так.
(9) Лениво говоря со своей полусонной совестью, он сам заснул и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон.(10) Его разбудил звонок — тонкий писк, издаваемый маленькими динамиками. (11) Лесневский посмотрел на телефон и подождал, пока он перестанет говорить. (12) Проснувшаяся совесть запоздало ворчала, что не надо брать чужую, но в этот момент раздался новый зов. (13) Писк еще тоньше, жалобнее. (14) Лесневский, повинуясь либо необъяснимому любопытству, либо благородному порыву, решил ответить звонившему. (15) Как только он нажал на клавишу, ему в уши ударил громкий, задыхающийся женский крик.
— (16) Танечка, Танечка, скоро в районную больницу. (17) Валя в беде. (18) Таня, ты слышишь, доченька?
(19) Лесневский поспешно нажал красную кнопку — звук пропал. (20) Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21) Что он может сделать? (22) Днем с огнем не найдешь этого путника в розовом.
(23) Не ходи самому в больницу искать там какую-то Валю …
(24) Телефон снова зазвонил, и, морщась, как от боли, Лесневский нажал кнопку, чтобы выключить его полностью.(25) Телефон замолчал, зеленый экран погас, как будто взял в руки теплое сердце и, сжав его, заставил остановиться. (26) Вспомнил, как в детстве ловили лягушек в пруду, ставили на берег и переворачивали на спину … (27) Ему казалось, что телефон трясется в конвульсиях, как будто последние судороги пробегал через труп. (28) Где-то не работал светофор, где-то на обочине дороги ремонтировали разбитую машину, где-то истерически ревела сирена скорой помощи — и все эти людские неприятности, которые его плотно окружали, произошли, казалось, только потому, что он поставил в кармане чужой телефон.
(29) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, которая просила о помощи. (30) Включил телефон, но на дисплее появилось окно для ввода пин-кода, который ему, конечно, был неизвестен. (31) Он вздохнул, снова выключил телефон, сунул его в карман и, чтобы отвлечься от плохих мыслей, начал методично складывать числа в числа проезжающих машин.
(по А.В. Гридину) *
* Гридин Алексей Владимирович (1975 г.р.) — современный русский писатель.
Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования , отвечая на вопрос: «Почему Женя Лесневский не вернул девушке мобильный телефон?» 1) Мобильник был устаревшей модели, вряд ли кто-то пожалеет. 2) Решил бесплатно использовать то, что получил. 3) Не успел догнать девушку, забывшую телефон в маршрутке. 4) Боялся обвинения в краже. | |
В каком ответе находится средство выразительности речи фразеологизм ? 1) Телефон замолчал, зеленый экран погас, как будто взял чье-то теплое сердце руками и, сжав его, заставил остановиться. 2) Ему показалось, что телефон трясется в конвульсиях, как будто последние судороги пробегают по трупу. 3) Теперь не найдешь этого путника в розовом днем с огнем. 4) Вздохнул, снова выключил телефон, сунул в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, начал методично складывать числа в номера проезжающих машин. | |
Из предложений 24-28 выпишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты — звонкости последующего согласного. | |
Из предложений 7-13 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных суффиксом -Н- от существительных с основанием на Н, пишется НН». | |
Заменить просторечное слово « урвать » В предложении 4 стилистически нейтральный синоним … Запишите этот синоним. | |
Замените фразу «Ревал истерически» на основе примыкающей к , синонимичной ссылке control … Напишите получившуюся фразу. | |
Вы пишете грамматической основы предложений 22. | |
Среди предложений 9-14 найдите предложение с автономным приложением … Напишите номер этого предложения. | |
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, представляющее запятую , с вводным словом (-ями) . Ему показалось (1) что телефон дрожит в конвульсиях, (2) как будто последние судороги пробегают по трупу.Где-то не работал светофор, (3) где-то на обочине дороги ремонтировали сломанную машину, (4) где-то истерически ревела сирена скорой помощи — и все эти человеческие беды, (5) плотно окружавшие его, (6) произошло, (7) показалось (8) только потому, что (9) он положил чужой телефон в карман. | |
Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Запишите ответ цифрами. | |
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите цифру (и), обозначающую запятую между частями сложного предложения, относящегося к композиционному общению. Он ехал в маршрутке, (1) и, (2) когда девушка в розовой куртке вышла на проспект Победы, (3) он, (4) переодевшись на ее место, (5) увидел мобильный телефон на сиденье. Конечно, (6) ты можешь кричать, (7) остановить эту негодяю, (8) но зачем ему вдруг заботиться о ней, (9) нет, (10) позволить жизни научить таких людей. | |
Найдите сложное предложение среди предложений 2-8 с последовательным подчинением предложений … Напишите номер этого предложения. | |
Среди предложений 19–27 найдите сложное предложение с несоюзного и союзнического подчинения между частями. |
Опция 004
Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Э.В. Джанджакова: «Художественный текст заставляет обращать внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как это сказано». Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.
При приведении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать эссе можно со слов Е.В. Джанджакова.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такая работа получает нулевую оценку.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста: «Где-то не работал светофор, где-то на обочине ремонтировали сломанную машину, где-то истерически звучала сирена« скорой помощи »- и все эти человеческие беды То, что плотно его окружало, произошло, казалось, только потому, что он сунул в карман чужой телефон.»
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Длина сочинения должна быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Как вы понимаете значение слова ВЫБОР • Сформулируйте и прокомментируйте свое определение.Напишите мотивировочное эссе на тему «Что такое выбор ? » , приняв ваше определение за тезис. Обосновывая свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, подтверждающие ваши рассуждения: приведите один аргумент-пример из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое сочинение получает нулевую оценку.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Опция 001 | Опция 002 | Опция 003 | Опция 004 | |
Отзыв | Развалили | Запомнили | ||
Необычно | Полусонный | |||
Товаров | Получить | |||
Музыкальный кружок | Театральный двор | Хор студентов | Рев от тоски | |
Я хотел выучить | Не найдешь | |||
Примерная формулировка задания: никель … выход Что вам нужно знать? Теоретический материал по написанию суффиксов разных частей речи! 1.Суффиксы прилагательных -IV- и -EV-. В прилагательных суффикс -ИВ- пишется с ударением, а -ЕВ- — без ударения: Суффиксы -CHIV-, -LIV- пишутся только с гласной И (в русском языке суффиксов -LEV- и -CHEV- нет): В суффиксе -ЧАТ- пишется буква А: ступенчатая, перепончатая. 4. Суффикс прилагательных -IST-. Суффикс прилагательного -IST- пишется только с гласной I: В прилагательных после согласных Г, К, Х пишется суффикс -ОНЬК-, после остальных согласных — ЕНЬК-: В неопределенной форме и в прошедшем времени суффикс -ОВА- (-ЕВА-) пишется для глаголов, если в настоящем или будущем простом времени первого лица единственного числа этот суффикс чередуется с -УЮ (-УЮ): В неопределенной форме и в прошедшем времени суффикс -YVA- (-ИВА-) пишется для глаголов, если в 1-м лице единственного числа настоящего или будущее простое время этот суффикс сохраняется: Примечание. Глаголы с корнем -VED-, имеющие форму 1-го лица в -УЮ (-ЮЮ) -, записываются с суффиксом -ОВА- в неопределенной форме и в форме прошедшего времени: признаваться — к исповедовать, проповедовать — проповедовать, быть ответственным — ответственным (так как я исповедую, проповедую, учу), Глаголы с суффиксом -EVA-, -IVA- не следует путать с глаголами, в которых ударный суффикс -ВА- сочетается с предшествующей коренной гласной A или I.Такой корневой гласный, в отличие от суффиксального, сохраняется в неопределенной форме в глаголах без суффикса — VA-: В глаголах застревать, скрывать, намереваться, продлевать, осквернять пишется суффикс -EVA-. А теперь вернемся к началу статьи. Угадайте, какое слово нужно написать? Конечно слово никель ! никель ev th ( в безударной позиции пишется суффикс -ev- ) |
| неожида нн ого медленнее NN th страна NN th святой NN th chwa NN th чек NN th желающих NN th нормально NN th Дел NN th nevida NN th не слышно H Ny случайно NN th неждa NN th невезение H Ny пресс NN th | рядом с H th прямой H th Zele H th swi H Oh бар H ui si H ui румянец H th алый H th NS H th умнее H th наименование H -й (брат) дополнительно H -й (отец) |
Отличись!
Краткие прилагательные и причастия.
Чтобы справиться с этой частью правила, нужно знать приметы каждой из частей речи.
Существительные и наречия.
В наречиях написано столько же H, сколько в словах, из которых они образованы:
смотрел бэше? о — беше? th (см. часть номер 1 правила: образовано от глагола infuriate несовершенной формы, без префикса и суффиксов -OVA / -EVA = mad = mad)
Помните!
Прежде чем применять правило, посмотрите, не является ли это слово исключением! К ним относятся:
moshe NN uk truer H uk
племя NN uk give H oh
ставле NN uk
Есть NN uk
беззаконие NN itza
Алгоритм действий.
1. Определите, в какой части речи есть слова, в которых отсутствуют -Н- или -НН-. Это необходимо для того, чтобы знать, какую часть правила использовать.
2. Помните, если это слово является исключением.
3. Подумайте, от какого слова произошли разбираемые слова.
4. Определите написание согласно правилу.
Анализ задачи.
В каком варианте ответа правильно указаны все числа, вместо которых написано НН?
Его манеры не отличались простотой, но были изысканными (1) s.В лабиринте кривых, узких и слабых (2) улиц постоянно носились люди. Водители поспорили с грузчиками, что машина была недовесной (3) а.
1) 1,2 2) 1,3 3) 1,2,3 4) 1
Манеры (какие?) Изысканность (1) s. Это краткое прилагательное, так как его можно заменить полной формой сложность … th … Определите написание полной формы: сложность … th , производное от глагола найти , в котором есть приставка from-.Таким образом, мы пишем две НС как в полной, так и в краткой форме.
Ниже (2) -й (какой?) Улицы … Полное прилагательное, образованное от несовершенного глагола pave … Приставка не влияет на написание, нет суффиксов -ОВА / -ЕВА , и зависимых слов тоже нет. Пишем одну Н.
Автомобиль недогружен (3), но (что было сделано?) … Это короткое причастие, так как его можно заменить глаголом недогруженный … Одно Н. пишется краткими причастиями.
Таким образом, , правильный вариант — ответ №4.
Практика.
1. В каком варианте ответа правильно указаны все числа, вместо которых написано НН?
Дом стоял несколько в стороне от леса; его стены кое-где были обновлены (1) свежим деревом, окна были выкрашены (2) побелкой, небольшое крыльцо сбоку, украшенное (3) резьбой, все еще пахло смолой.
справочная информация
Задание 10 не включает орфографию с n — nn (этой теме посвящено отдельное задание . Но и без них объем материала большой, потому что русский язык — это язык с развитой суффиксной системой: суффиксов много. Грамотному человеку необходимо знать написание суффиксов существительных, прилагательных, наречий и глаголов. Однако не все суффиксы можно найти в KIM. Формулировка заданий предполагает поиск слов либо с буквой е , либо с буквой и … Это позволяет существенно сузить круг «необходимых» суффиксов. Более того, в подавляющем большинстве вариантов обучения, подготовленных ФИПИ, задания фактически содержат в основном глаголы неопределенной формы, причастия, причастия, прилагательные. Есть ли вопросы по написанию суффиксов существительных? Да потому, что, во-первых, это предусмотрено экзаменационной работой «Обобщенного плана» «ЕГЭ по русскому языку», а во-вторых, в заданиях встречаются суффиксы существительных с уменьшительным значением.
Предлагаю порядок изложения справочного материала для подготовки не по традиции (от существительных до других частей речи), а по частоте, с которой слова встречаются в КИМ. Итак, порядок следующий: формы глаголов (включая причастия и причастия), прилагательные и только потом существительные (их вроде бы не более 10%). Любой, кто претендует на максимально высокий балл, должен идти с нами до самого конца.
Всем советую внимательно рассмотреть примеры.Сознательно усвоенный пример послужит образцом для рассуждений по аналогии.
Суффиксы глаголов
1. Суффиксы ova, eva, iva, willow: draw, grieve — опоздать, оценить
Проверьте себя, для этого определите форму настоящего или будущего времени первого лица единственного числа.
Если в 1-м лице единственного числа настоящего или будущего времени встречаются комбинации
- yuyu, yuyu , затем напишите суффиксы ova, eva: advise — посоветуйте, command — command
- Я, я , затем напишите суффиксы yva, ива: опаздываю — поздно, учитывая — учитывая
Примечание:
eva и ива — фонетические варианты суффиксов ova и eva, которые идут после мягких согласных.
2. Различающие суффиксы e + va и yva, ива: побеждать, болеть — оправдывать, успокаивать
Сосредоточьтесь на стрессе.
Суффикс wa всегда подчеркивается: Преодолеть, заболеть.
Перед суффиксом wa напишите суффикс e.
Суффиксы yva, ива безударная: record, glue, aim .
Не путайте:
Словами вроде налейте букв и и e в основном.
3. Суффиксы в неопределенной форме глагола: см, краска
Суффиксы у 1-го глагола спряжения разные. Суффикс основы глагола 2-го спряжения и.
Внимание:
Исключительные глаголы для выполнения этой задачи не представляют интереса: ведь узнавать букву нужно не в окончании, а в суффиксе. Поэтому, если вы определяете букву в суффиксе неопределенной формы глагола, не стесняйтесь писать e в глаголах-исключениях в , есть с безударной буквой в суффиксе: оскорблять, видеть, ненавидеть, зависеть от и производные от их: видеть, видеть, обижаться и тому подобное.В остальных словах-исключениях суффикс стоит в положении «шок».
4. Суффиксы в причастиях и причастиях.
V task 10 никто не проверяет, знаете ли вы суффиксы причастия и герундия. В причастиях и причастиях отсутствуют гласные основы, из которых формируются данные в форме задач.
Примеры из заданий:
склейка … порка, вытаскивание … нытье, прицеливание … парение, надеюсь… порка … облизывание, визг … нытье
Не стоит отвлекаться на формы причастия и герундия, запомните их суффиксы. Вам нужно сделать еще кое-что: научиться точно определять, от какого глагола образованы причастия и причастия.
Склейка … — из клея
вытащила … вая — из вытащила
прицеливания … — из прицела
надеюсь … — из надеюсь
убранных… вши — из становятся плодовитыми
визжат … кричащими — из визжатыми
Распространенная ошибка — смешивание разных типов глаголов при восстановлении исходной формы. Например, ошибочно полагать, что причастие склейка происходит от глагола клей , прицеливание — от цель и т. Д. Во многих случаях такая ошибка приведет к неверному определению гласной.
Справа: Склейка сформирована из клея , прицела — из прицела .
Суффиксы прилагательного
Здесь рассматриваются только суффиксы абстрактных прилагательных, поскольку именно этот материал относится к теме (глагольные прилагательные — это слова, в суффиксах которых есть орфограмма nnn ). Список суффиксов прилагательных, образованных от существительных, не ограничивается двумя приведенными ниже правилами, но в практике экзамена используются слова для этих правил.
1. Суффиксы iv, ev, liv, chiv: красивый — сражающийся, счастливый, доверчивый
Сосредоточьтесь на стрессе.
В прилагательных, образованных от существительных:
— под ударением, напишите суффикс ive: beautiful
— без ударения — суффикс ev: combat.
Запишите суффиксы liv, chiv и в состоянии стресса: счастливый, и без ударения: доверительный.
2. Суффиксы ов, оват, овит — эв, эват, эвит: бизнес, сероватый, ядовитый — речевой, голубоватый, воинствующий
Внимание к последней согласной корня.
После сплошных согласных пишите суффиксы ов, оват, овит: деловой, сероватый, ядовитый.
После мягких согласных, шипение, h и c напишите суффиксы ev, evat, evit: речь, голубоватый, воинственный.
Суффиксы существительных
1. Суффиксы со значением лица (создателя действия).Есть много суффиксов со значением лица, но, к счастью, не все они вызывают орфографические ошибки. Редко кто ошибается в суффиксах:
ist: гандболист, тракторист
Ник: дорожник, железнодорожник
navt: космонавт
ets: messenger
er: комбайн
Ошибочные суффиксы: тел, а также цыпленок, шик.И их нужно повторить.
1) Суффикс тел: учитель
Запомните этот суффикс и всегда пишите его одинаково, буквой е.
Напишите суффикс tel словами, обозначающими лиц по роду занятий: учитель, писатель, водитель, руководитель, читатель, зритель и т. Д. .
2) Суффиксы цыпленок, щека: пилот, каменщик, асфальтоукладчик
Сосредоточьтесь на последней согласной в основе.
После:
- согласных t, d, s, h, f напишите суффикс цыпленок: переводчик, пилот, разносчик, перевозчик, перебежчик
- остальные согласные, пишем суффикс шик: паромщик, стекольщик, каменщик, фонарщик
Внимание:
Перед суффиксом -chick- буквы k, c, h заменяются на T : выдано + -chick- ← раздача .
Пишите мягкий знак только после l : кровель , стекольщик .
2. Суффиксы с уменьшительным значением.
В русском языке много суффиксов с уменьшительным значением. Что это за суффиксы и как их писать, вам предстоит разобраться. Однако ограничимся суффиксами, в которых написаны буквы e и и , на которые мы ориентируемся с помощью KIM.
1) Суффиксы хик, эк: мяч — это носовой платок.
Следите за плавной гласной e при изменении слова.
Если при изменении слова в нем
- гласный звук [и] сохраняется, укажите суффикс ik: мяч — шары
- пропадает гласная, пишем суффикс эк: платок — платок
2) Суффиксы ec, itz: брат — умный, пальто — платье
Узнайте пол существительного.
В существительных
- суффикс записи мужского рода ets: brother, finger
- женщина- итц: красивая, умная
- средний род может быть как pec, так и itz:
- в предударном слоге (перед ударением) написать ets: coat ‘, буква’
- в ударном слоге (после ударения) написать itz: dress, cross
3) Суффиксы эчк, ичк: дочка, городок, Ванечка — луковица
Для слов женского рода определите производное слово.
Напишите суффикс эчк в существительных: жучок, дочка, местечко, время, Ванечка, Сашечка
Не путайте:
В существительных женского рода, образованных от существительных с суффиксом itz, напишите суффиксы ich и к:
titmouse ← titmouse, button ← button, лук ← лук.
4) Суффиксы onk и enk: sissy — дочь
Определите, какой звук стоит перед суффиксом.
В существительных после
- твердых согласных, напишите суффикс onk: sissy, paw
- гласных, шипящих и мягких согласных — суффикс enk: Зоя, милая, дочь, бабушка
5) Суффикс k в комбинациях inc, enk: средний, вишневый
Ищите производственную базу.
Если в существительных женского рода с суффиксом К производственная база
- на в , записать суффиксы в и До : средний + ka ← средний
- на n , написать комбинацию букв enk : вишня + ка ← вишня.
Очерк зачем нужны орфографические правила. Подготовка к ОГЭ (ГИА)
Несмотря на то, что получить образование в нашей стране может каждый, проблема грамотности населения остается актуальной и сейчас, а это значит, что без орфографии не обойтись.
У многих людей с «хромой» грамотностью может возникнуть вопрос, а зачем нам орфография , ведь когда-то можно было обойтись без орфографических правил?
Несмотря на протесты некоторых «несведущих», необходимо знать основные принципы русской орфографии. Ведь от правильного написания слова зависит значение и точность передачи мысли. Правила правописания — ключ к правильному выражению и пониманию мыслей других людей. Благодаря правилам орфографии мы можем правильно понимать значения слов, правильно передавать значение письменной информации, избегать ошибок в произношении или написании слов, которые могут изменить весь смысл предложения.К тому же знание орфографии позволяет стать грамотным и культурным человеком, а без грамотности в жизни не обойтись. Незнание элементарных правил не только делает человека большим невеждой, но и вряд ли кому-то захочется прочитать текст с ошибками и задуматься о том, что хотел сказать автор.
Что такое орфография?Слово «написание» состоит из двух слов древнегреческого происхождения — «орфос» — правильно, «графо» — пишу. Другими словами, слово «орфография» означает «написание».
История русской орфографииВ основе современной русской орфографии лежит старославянский алфавит — кириллица. Чтобы облегчить христианскую проповедь среди южнославянского населения, греческий миссионер Кирилл изобрел новый алфавит, основанный на греческой графике, дополненный буквами из других языков и адаптированный к звукам староболгарского языка. Популярность кириллицы была настолько высока, что этот алфавит использовался не только для устного общения, рукописи публиковались на кириллице, печатались книги.
Кириллица в первозданном виде просуществовала до 18 века, пока по приказу Петра I не был изобретен новый алфавит — гражданский. Его отличительная особенность — простота написания и отсутствие некоторых букв, имеющих дублирование в кириллице. Несмотря на такие изменения, в гражданском алфавите все еще сохранились некоторые двойные знаки, которые были удалены в результате реформы русской орфографии в 1917 году, направленной на изменение буквенной системы языка.
Русское написание несколько раз претерпевало изменения.А в 1956 году появился новый свод правил русской орфографии и пунктуации, который до сих пор актуален.
Принципы русской орфографииОрфография русского языка основана на совокупности нескольких принципов — морфологических, суть которых заключается в единстве написания частей слова (корень, суффиксы, окончания и префиксы), и традиционный, сохранившийся от старославянского языка. Так, например, мы знаем, что после букв «w» и «w» всегда пишется буква «i».А слова «хорошо» и «сдано» пишутся по морфологическому принципу написания.
Кроме того, в орфографии «работает» фонетический принцип написания — пишу, как слышу.
Хочу отметить, что для того, чтобы прослыть знатоком орфографии, необходимо знать более 100 правил, большое количество слов-исключений, а также правильное написание словарных слов. Кроме того, и без того сложная орфографическая система русской лексики постоянно пополняется заимствованными из иностранных языков словами, правописание которых вызывает дополнительные орфографические трудности.
Понятно, что выучить все слова русского языка просто невозможно. Однако нужно знать, где искать ответы на возникающие вопросы о написании тех или иных слов.
Историческое значение орфографииКаждый решает сам, нужна ему орфография или нет. Ищу ответ на вопрос « Зачем нужна орфография ? », Не забывайте, что русское правописание — это не только способ, облегчающий письменную речь, но и многовековые традиции написания не только русского языка, но и других существующих языков.С изменением культуры речи меняется и орфография. Так, например, наша современная письменность 100 лет назад вряд ли была бы понятна в России и была бы принята за иностранную.
«Современное» написаниеНекоторые люди могут возразить, они говорят: Зачем нам нужна орфография , хорошо ли работает какое-либо компьютерное приложение со встроенной автоматической проверкой орфографии?
Против таких утверждений можно возразить: при наборе текста программа выделяет некоторые орфографические ошибки, но пропускает лексические.Поэтому «работоспособность» таких приложений еще требует проверки.
Зачем нужна орфография?Итак, зачем нужна орфография ? Орфография — это не только орфография. Это слово имеет более глубокий смысл. Орфография как основа письменной речи, позволяющая передавать информацию между разными поколениями, в историческое время дает возможность обществу учиться на старых ошибках, позволяет не только читать, но и передавать будущим поколениям лучшие литературные произведения, а также мешает обществу вернуться к использованию только устной речи.Орфография — это лингвистическое наследие любой существующей культуры, поэтому каждый носитель языка просто обязан знать основные правила орфографии, чтобы правильно передавать информацию тем, кто будет ее использовать.
Орфография — это отрасль науки о языке, которая устанавливает систему правил написания слов. Вы, вероятно, спрашиваете себя: «Зачем это написание? Ответ на вопрос: зачем нужны правила орфографии, находится на этой странице! Неужели без нее это невозможно? Тем не менее, некоторые люди думают, что правила орфографии больше не нужны.Зачем нужны орфографические правила. Нужны ли нам знания правил орфографии? Зачем нужно учить орфографию? Шаблон: Проблема орфографической грамотности актуальна и в наше время. В письменной речи невозможно обойтись без знания правил орфографии. Но, тем не менее, зачем в этом случае нужны правила орфографии? Ответ на вопрос: зачем нужны правила написания сочинения, находится на этой странице! Эссе-рассуждение, зачем нужны правила орфографии. Проблема орфографической грамотности актуальна и в наше время.В письменной форме невозможно обойтись без знания правил орфографии.
Вы, вероятно, спрашиваете себя: «Зачем это написание? Неужели без нее это невозможно? «Орфография нужна для того, чтобы человек правильно понимал значение прочитанного слова. Так, например, в рассказе М. Пришвина« Дедушкин валенок »слово« время »(25) можно записать в соответствии с произношением -» пара », допустив орфографическую ошибку. Тогда значение слова изменится.
Для правильного написания слов достаточно знать основные правила. Кто-то может сказать, что существует слишком много правил. Но в русском языке есть простые принципы правописания, освоить которые вам не составит труда: морфологический, фонетический, традиционный и дифференцирующий.
Например, слова «жизнь» и «пух» пишутся по традиционному принципу, а «посмотрю» и «сдал» — по морфологическому принципу — наиболее распространены.
Таким образом, орфография — вечный раздел русского языка и без него не обойтись.
Орфография — это отрасль науки о языке, которая устанавливает систему правил написания слов. Вы, вероятно, спрашиваете себя: «Зачем это написание? Ответ на вопрос: зачем нужны правила орфографии, находится на этой странице! Неужели без нее это невозможно? Тем не менее, некоторые люди думают, что правила орфографии больше не нужны. Зачем нужны орфографические правила. Нужны ли нам знания правил орфографии? Зачем нужно учить орфографию? Шаблон: Проблема орфографической грамотности актуальна и в наше время.В письменной речи невозможно обойтись без знания правил орфографии. Но, тем не менее, зачем в этом случае нужны правила орфографии? Ответ на вопрос: зачем нужны правила написания сочинения, находится на этой странице! Композиция-рассуждение, зачем нужны правила орфографии.
Виктория Новосельцева
Зачем нужны орфографические правила
Виктория Новосельцева
В современном мире каждый человек должен быть грамотным. В этом ему помогает орфография и пунктуация.
Орфография — это система правил написания слов. В русской орфографии изучается написание значимых частей слов — морфем: корней, приставок, суффиксов, окончаний; сплошное, раздельное, полунепрерывное (через дефис) написание; использование заглавных букв: правила расстановки переносов.
Пунктуация — это набор правил для установки знаков препинания.
«Зачем нам нужны правила орфографии и пунктуации?»
Основное назначение знаков препинания — обозначить смысловое деление речи.
Для каждого человека очень важно уметь устанавливать дружеские и деловые контакты с другими людьми, уметь общаться, т.е. уметь слушать и слышать других, понимать мысли, чувства, выраженные словами, выражаемыми жестами, выражения лица; при этом уметь точно донести свои мысли до зрителей, используя все богатства русского языка.
Все средства языка помогают максимально точно, ясно и образно выразить самые сложные мысли и чувства людей, все многообразие окружающего мира.Человек постоянно стремится расширить свои знания и обогатить свою память, но без способности обосновать существующие убеждения нет подлинных и твердых знаний.
Изучение русского языка поможет нам лучше говорить и писать, подбирать наиболее точные и нужные слова для выражения мыслей. «Слово — это одежда всех фактов, всех мыслей», — сказал Максим Горький. Значение языка (речи, слов) отмечено русскими пословицами: Человеческое слово острее стрелки. Хорошую речь тоже приятно слушать.Пуля поразит одного, меткое слово поразит тысячу. Ветер разрушает горы, слово поднимает народы. Живое слово дороже мертвой буквы.
Необходимо, чтобы каждого из нас понимали другие люди. Чтобы нас понимали, мы должны не только правильно говорить и уметь использовать все средства выражения, но и знать пунктуацию. Уметь правильно ставить знаки препинания очень важно для всех нас. Наглядный пример — сказка Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков»: знаменитая фраза ВЫПОЛНИТЬ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПРОЩЕНА подтверждает, что даже запятая может решить судьбу человека.Мы, как будущее нашей страны, должны быть грамотными, умными и укреплять мощь своей страны, прославлять нашу малую Родину.
Придет время и нам, молодым, создавать свои семьи. Семья — одна из важнейших ячеек общества. Она участвует в сохранении, накоплении и передаче трудовых навыков будущему поколению, обеспечивает преемственность духовной культуры. Семья воспитывает и воспитывает свое поколение, передает накопленные знания.Семья формирует у будущего взрослого человека такие черты характера, как способность сопереживать другому человеку, толерантность, способность понимать и принимать иную точку зрения и мнение, демократичность и гуманизм.
И, наконец, играя роль посредника между всеми языками народов России, русский язык помогает решать задачи политического, экономического и культурного развития страны. При этом необходимо помнить, что гражданином своей страны может быть только человек, научившийся быть гражданином своего народа, патриот не на словах, а на деле, умеющий представлять свою страну. и его люди, достижения и культура везде и всегда с достоинством.
Итак, вам необходимо знать правила орфографии и пунктуации, чтобы добиться успеха в этой жизни, принести пользу обществу и быть достойным носителем русского языка.
Зачем нужны правила орфографии и пунктуации?
Виктория Новосельцева
В современном мире каждый человек должен быть грамотным. В этом ему помогает орфография и пунктуация.
Орфография — это система правил написания слов. В русской орфографии изучается написание значимых частей слов — морфем: корней, приставок, суффиксов, окончаний; сплошное, раздельное, полунепрерывное (через дефис) написание; использование заглавных букв: правила расстановки переносов.
Пунктуация — это набор правил для установки знаков препинания. Основное назначение знаков препинания — обозначить смысловое деление речи.
Для каждого человека очень важно уметь устанавливать дружеские и деловые контакты с другими людьми, уметь общаться, т.е. уметь слушать и слышать других, понимать мысли, чувства, выраженные словами, выражаемыми жестами, выражения лица; при этом уметь точно донести свои мысли до зрителей, используя все богатства русского языка.
Все средства языка помогают максимально точно, ясно и образно выразить самые сложные мысли и чувства людей, все многообразие окружающего мира. Человек постоянно стремится расширить свои знания и обогатить свою память, но без способности обосновать существующие убеждения нет подлинных и твердых знаний.
Изучение русского языка поможет нам лучше говорить и писать, подбирать наиболее точные и нужные слова для выражения мыслей. «Слово — это одежда всех фактов, всех мыслей», — сказал Максим Горький.Значение языка (речи, слов) отмечено русскими пословицами: Человеческое слово острее стрелки. Хорошую речь тоже приятно слушать. Пуля поразит одного, меткое слово поразит тысячу. Ветер разрушает горы, слово поднимает народы. Живое слово дороже мертвой буквы.
Необходимо, чтобы каждого из нас понимали другие люди. Чтобы нас понимали, мы должны не только правильно говорить и уметь использовать все средства выражения, но и знать пунктуацию.
Проектная работа «Какие правила для»
Уметь правильно ставить знаки препинания очень важно для всех нас. Наглядный пример — сказка Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков»: знаменитая фраза ВЫПОЛНИТЬ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПРОЩЕНА подтверждает, что даже запятая может решить судьбу человека. Мы, как будущее нашей страны, должны быть грамотными, умными и укреплять мощь своей страны, прославлять нашу малую Родину.
Придет время и нам, молодым, создавать свои семьи.Семья — одна из важнейших ячеек общества. Она участвует в сохранении, накоплении и передаче трудовых навыков будущему поколению, обеспечивает преемственность духовной культуры. Семья воспитывает и воспитывает свое поколение, передает накопленные знания. Семья формирует у будущего взрослого человека такие черты характера, как способность сопереживать другому человеку, толерантность, способность понимать и принимать иную точку зрения и мнение, демократичность и гуманизм.
И, наконец, играя роль посредника между всеми языками народов России, русский язык помогает решать задачи политического, экономического и культурного развития страны. При этом необходимо помнить, что гражданином своей страны может быть только человек, научившийся быть гражданином своего народа, патриот не на словах, а на деле, умеющий представлять свою страну. и его люди, достижения и культура везде и всегда с достоинством.
Итак, вам необходимо знать правила орфографии и пунктуации, чтобы добиться успеха в этой жизни, принести пользу обществу и быть достойным носителем русского языка.
Отчет: Зачем нужно учить русский
Зачем нужно изучать русский язык?
Зачем нужно изучать русский язык? Этот язык для нас родной, первый язык, которому нас научили. Мы говорим на нем с детства, поэтому редко задумываемся о том, насколько он сложен и многогранен.Русский язык нужно выучить, чтобы понимать других и чтобы они понимали нас. По мере взросления мы учимся читать и писать, общение больше не ограничивается разговорами. Мы умеем писать письма, сочинения, рассказы. Таким образом мы показываем свой внутренний мир, мысли и чувства, о которых иногда сложно говорить вслух. Всю жизнь мы не перестаем учить русский язык, мы постоянно узнаем что-то новое. Иногда это жаргонные или сленговые слова, иногда термины иностранного происхождения, но все они теперь являются частью живого русского языка, и чтобы понимать окружающих, мы должны знать эти слова.Мы движемся в разных кругах общества, иногда нам выгоднее говорить на правильном, литературном русском языке, иногда опускаться до жаргонов, все, чтобы нас понимали. Чем шире наш словарный запас, тем с большим количеством людей мы сможем беспрепятственно общаться. Представители разных профессий, разных слоев населения, разных поколений, жители разных регионов используют незнакомые или совсем не знакомые другим слова и выражения. То есть носители одного языка могут испытывать трудности с пониманием друг друга, потому что они используют диалекты или некоторый жаргон.Но в то же время есть единая «база» слов, которую понимают все представители русской нации.
Многие думают, что русский язык переживает не самые лучшие времена, потому что он завален словами, заимствованными из других языков. Но что теперь без них? Термины, относящиеся к компьютерам и большинству другой современной техники, заменить нечем. Например, мы начнем, пытаясь заменить американизмы русскими словами, сказать «программа для просмотра веб-сайтов» вместо «браузер» и в результате заменить одно иностранное слово двумя, а тремя русскими.Имеет ли это смысл? Конечно, не стоит злоупотреблять заимствованными словами, если у этих вещей есть синонимы в русском языке, но это тоже не всегда так. Например, кто теперь назовет мэра мэром? Думаю, никто. Кроме того, многие слова, появившиеся в последнее время в нашей речи, отражают наше отношение к обозначенным объектам. Например, ящик зомби. Сразу видно, что говорящий негативно относится к привязанности. современные люди к телевидению. Язык всегда менялся, упрощался, слова появлялись и исчезали.
Проект «Какие правила для»
Так было, есть и будет. Мы ничего не можем с этим поделать. Меняется время, меняется язык, ему нужно адаптироваться к обществу. Если в языке нет изменений, он перестанет развиваться. Пытаться сохранить язык в неизменном виде так же бессмысленно, как останавливать развитие технологий. Нужно ли мне изучать современный русский язык? Мой ответ — да.
Скачать аннотацию
Зачем нужны правила орфографии и пунктуации?
Виктория Новосельцева
В современном мире каждый человек должен быть грамотным.В этом ему помогает орфография и пунктуация.
Орфография — это система правил написания слов. В русской орфографии изучается написание значимых частей слов — морфем: корней, приставок, суффиксов, окончаний; сплошное, раздельное, полунепрерывное (через дефис) написание; использование заглавных букв: правила расстановки переносов.
Пунктуация — это набор правил для установки знаков препинания. Основное назначение знаков препинания — обозначить смысловое деление речи.
Для каждого человека очень важно уметь устанавливать дружеские и деловые контакты с другими людьми, уметь общаться, т.е. уметь слушать и слышать других, понимать мысли, чувства, выраженные словами, выражаемыми жестами, выражения лица; при этом уметь точно донести свои мысли до зрителей, используя все богатства русского языка.
Все средства языка помогают максимально точно, ясно и образно выразить самые сложные мысли и чувства людей, все многообразие окружающего мира.Человек постоянно стремится расширить свои знания и обогатить свою память, но без способности обосновать существующие убеждения нет подлинных и твердых знаний.
Изучение русского языка поможет нам лучше говорить и писать, подбирать наиболее точные и нужные слова для выражения мыслей. «Слово — это одежда всех фактов, всех мыслей», — сказал Максим Горький. Значение языка (речи, слов) отмечено русскими пословицами: Человеческое слово острее стрелки. Хорошую речь тоже приятно слушать.Пуля поразит одного, меткое слово поразит тысячу. Ветер разрушает горы, слово поднимает народы. Живое слово дороже мертвой буквы.
Необходимо, чтобы каждого из нас понимали другие люди. Чтобы нас понимали, мы должны не только правильно говорить и уметь использовать все средства выражения, но и знать пунктуацию. Уметь правильно ставить знаки препинания очень важно для всех нас.
Зачем нужны правила орфографии?
Наглядный пример — сказка Л.Гераскина, «В стране невыученных уроков»: Знаменитая фраза ВЫПОЛНИТЬ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПРОЩЕНА подтверждает, что даже запятая может решить судьбу человека. Мы, как будущее нашей страны, должны быть грамотными, умными и укреплять мощь своей страны, прославлять нашу малую Родину.
Придет время и нам, молодым, создавать свои семьи. Семья — одна из важнейших ячеек общества. Она участвует в сохранении, накоплении и передаче трудовых навыков будущему поколению, обеспечивает преемственность духовной культуры.Семья воспитывает и воспитывает свое поколение, передает накопленные знания. Семья формирует у будущего взрослого человека такие черты характера, как способность сопереживать другому человеку, толерантность, способность понимать и принимать иную точку зрения и мнение, демократичность и гуманизм.
И, наконец, играя роль посредника между всеми языками народов России, русский язык помогает решать задачи политического, экономического и культурного развития страны.При этом необходимо помнить, что гражданином своей страны может быть только человек, научившийся быть гражданином своего народа, патриот не на словах, а на деле, умеющий представлять свою страну. и его люди, достижения и культура везде и всегда с достоинством.
Итак, вам необходимо знать правила орфографии и пунктуации, чтобы добиться успеха в этой жизни, принести пользу обществу и быть достойным носителем русского языка.
5 причин, почему нужно учить правила русского языка?
Зачем нужны правила орфографии и пунктуации?
Виктория Новосельцева
В современном мире каждый человек должен быть грамотным.В этом ему помогает орфография и пунктуация.
Орфография — это система правил написания слов. В русской орфографии изучается написание значимых частей слов — морфем: корней, приставок, суффиксов, окончаний; сплошное, раздельное, полунепрерывное (через дефис) написание; использование заглавных букв: правила расстановки переносов.
Пунктуация — это набор правил для установки знаков препинания. Основное назначение знаков препинания — обозначить смысловое деление речи.
Для каждого человека очень важно уметь устанавливать дружеские и деловые контакты с другими людьми, уметь общаться, т.е. уметь слушать и слышать других, понимать мысли, чувства, выраженные словами, выражаемыми жестами, выражения лица; при этом уметь точно донести свои мысли до зрителей, используя все богатства русского языка.
Все средства языка помогают максимально точно, ясно и образно выразить самые сложные мысли и чувства людей, все многообразие окружающего мира.Человек постоянно стремится расширить свои знания и обогатить свою память, но без способности обосновать существующие убеждения нет подлинных и твердых знаний.
Изучение русского языка поможет нам лучше говорить и писать, подбирать наиболее точные и нужные слова для выражения мыслей. «Слово — это одежда всех фактов, всех мыслей», — сказал Максим Горький. Значение языка (речи, слов) отмечено русскими пословицами: Человеческое слово острее стрелки. Хорошую речь тоже приятно слушать.Пуля поразит одного, меткое слово поразит тысячу. Ветер разрушает горы, слово поднимает народы. Живое слово дороже мертвой буквы.
Необходимо, чтобы каждого из нас понимали другие люди. Чтобы нас понимали, мы должны не только правильно говорить и уметь использовать все средства выражения, но и знать пунктуацию. Уметь правильно ставить знаки препинания очень важно для всех нас. Наглядный пример — сказка Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков»: знаменитая фраза ВЫПОЛНИТЬ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ПРОЩЕНА подтверждает, что даже запятая может решить судьбу человека.
Мы, как будущее нашей страны, должны быть грамотными, умными и укреплять мощь своей страны, прославлять нашу малую Родину.
Придет время и нам, молодым, создавать свои семьи. Семья — одна из важнейших ячеек общества. Она участвует в сохранении, накоплении и передаче трудовых навыков будущему поколению, обеспечивает преемственность духовной культуры. Семья воспитывает и воспитывает свое поколение, передает накопленные знания.Семья формирует у будущего взрослого человека такие черты характера, как способность сопереживать другому человеку, толерантность, способность понимать и принимать иную точку зрения и мнение, демократичность и гуманизм.
И, наконец, играя роль посредника между всеми языками народов России, русский язык помогает решать задачи политического, экономического и культурного развития страны. При этом необходимо помнить, что гражданином своей страны может быть только человек, научившийся быть гражданином своего народа, патриот не на словах, а на деле, умеющий представлять свою страну. и его люди, достижения и культура везде и всегда с достоинством.
Итак, вам необходимо знать правила орфографии и пунктуации, чтобы добиться успеха в этой жизни, принести пользу обществу и быть достойным носителем русского языка.
Дети в школе, особенно ученики начальных классов, всегда спрашивают себя, почему существует орфография? Кто это придумал? Ученики начальной школы склонны думать, что орфография не нужна вообще.
Как им казалось в тот момент. Написанное слово, даже если оно содержит орфографические ошибки, будет понятным при чтении, и его значение никоим образом не изменится.
Зачем задумываться, какую букву нужно правильно написать, например, в слове корова, «а» или «о». Зачем учить скучные правила, которые учат знаниям о правильном написании слов, тем более, что правил обучения правописанию огромное количество, а не один.
Понимая, что изучение правильного написания неизбежно, они также мечтают об одном единственном правиле правописания, которое могло бы научить вас мгновенно избегать орфографических ошибок. Более того, при изучении множества правил исчезает личное время, которое можно было бы использовать, играя с друзьями в интересные и увлекательные игры.
Дети старшего возраста, которые учатся на несколько классов выше, понимают, что орфография необходима, чтобы быть грамотным и образованным человеком. Хотя когда-то, будучи в младших классах, думали совсем иначе, точно так же, как дети младших классов. Также они понимают, что в зрелом возрасте к невежествам относятся очень легкомысленно.
Ученики средней школы, думающие о будущей профессии, которая, вероятно, будет представлять собой написание правильного текста, и из-за недостатка знаний их могут не принять на работу.
Старшеклассники из старшей школы четко понимают, для чего нужна орфография. Они понимают, что правильное написание слов — это не только залог успеха, который заключается в грамотности человека.
Они также понимают, что орфография необходима для искажения слов, так что, когда они написаны, они остаются неизменными в той форме, в которой они фактически существуют, а не прописаны, как они звучат в разговорной речи, потому что говорение не сохраняет корневое слово.
Русская и зарубежная литература, анализ произведений, сочинения
Анализ произведений русской и зарубежной литературы, образцы школьных сочинений
Внимание! Наш сайт не хранит и не использует какую-либо информацию о пользователях. Для корректной работы существует код внешних сервисов Google, Liveinternet и Marketgid, которые могут получать и хранить информацию о пользователях в соответствии с их собственной Политикой конфиденциальности. Если вы используете наш сайт, вы автоматически соглашаетесь с этим
Эссе на лингвистическую тему «Зачем нужна орфография»
Знание русского языка — залог не только правильного понимания чужих мыслей, изложенных на бумаге, но и правильного выражения своих собственных.И все это просто невозможно без изучения правил орфографии. Именно она представляет раздел науки о языке, который включает правила написания слов.
Знакомимся с орфографией в самых младших классах. Она объясняет нам, что «чжи» и «ши» пишутся с «и», и при отсутствии ударения в корне в нем пишется та же буква, которую мы слышим при ударении.
Нужна ли нам сегодня орфография? Ведь вы можете просто набрать текст на компьютере, где специальная программа будет проверять орфографию слов.А если результат нас не устроит, то на помощь приходит Интернет, который предоставит онлайн-словарь. С одной стороны, современному человеку совсем не обязательно учить правила правописания в поте лица. Однако в компьютере слово, которое вы написали с ошибкой, может иметь совершенно другое значение. Например, словосочетание «в лесу» легко превратить в лису. Программа не заметит ошибку, когда найдет искомое слово в словаре.
Так зачем современному человеку владеть орфографией? Во избежание ошибок в письменном изложении своих мыслей.Это позволит вам правильно понимать смысл любого текста. Если один человек пишет или говорит, ошибаясь, то другой его просто не поймет или сделает неправильно.
Человека, знающего орфографию, без сомнения можно назвать культурным. И это не так сложно, как кажется. Чтобы писать правильно, достаточно выучить простые принципы правописания и быть начитанным человеком.
Состав Зачем нужны рассуждения о правилах правописания 9 класс
Орфография — это отрасль лингвистики, которая изучает и разрабатывает систему правил, обеспечивающих единообразие передачи слов и их форм в письменной форме.Именно правила написания составляют большую часть предмета «Русский язык», который изучается в школе в течение всех одиннадцати лет обучения.
С первого класса мы начали учить самые простые правила. И чем старше становится ученик, тем сложнее правила в учебнике. Вам просто нужно запомнить написание некоторых слов, а безударную гласную в корне мы пишем только после того, как проверили ее под ударением. Если гласная при корне чередуется, то запоминаем правило и пишем необходимое.Правописание окончаний, суффиксов и префиксов, отдельных или непрерывных орфографических слов и многих других правил. Почему так много вещей, иногда сложных и непонятных?
Помимо пунктуации, правила орфографии составляют основу учебной программы по русскому языку. И это не случайно. Ведь они нужны нам всегда, какую бы профессию мы ни выбрали. Грамотная устная и письменная речь — показатель образованности человека. А чтобы люди понимали, что написано в документе или письме, мы должны сделать так, чтобы слово было узнаваемым.
Представьте, если бы мы написали все так, как мы слышим или произносим слова, что это было бы за беспорядок! Очень сложно понять смысл высказывания через неправильно записанную транскрипцию слова. Как и в тех случаях, когда одна буква может кардинально изменить значение слова. Компания — это группа людей, а кампания — это система событий. Казалось бы, это два идентично звучащих слова, но в письменной форме они имеют совершенно разное написание и, в связи с этим, разные значения.Есть еще много примеров, которые только подтверждают тот факт, что правила правописания необходимо тщательно изучать, чтобы успешно применять их в жизни.
Орфография помогает нам каждый день, ведь грамотность — залог успеха. С помощью выученных наизусть правил вы сможете грамотно выстроить свою речь и добиться успеха в выбранной вами профессиональной деятельности.
Зачем нужны орфографические правила
Несколько интересных композиций
Дарья Мелехова — героиня романа Михаила Шолохова «Тихий Дон».Она не входит в число главных героев произведения, но тем не менее образ Дарьи очень интересен.
Тема семьи, ее роль в жизни человека волновала Льва Толстого на протяжении всей его жизни. В романе «Война и мир» перед нами проходит целая череда ярких и разных семей.
Писатель Константин Воробьев — человек очень талантливый и, что немаловажно, писатель. Ведь он умел в своей прекрасной работе передать такие мысли, которые у многих, возможно, были
Художник Т.А. Маврина написала целый цикл картин «Кот-ученый». В своих работах она изобразила не привычно яркую кошку. С такой техникой Т.А. Маврина подчеркнула особенность животного.
Рассказ Куприна — легкое и доброе произведение. В нем царит любовь к детям и уважение к их мечтам. Все персонажи рассказа положительные. И все в нем отлично работает
Образцы сочинений по правописанию
Образцы эссе
Зачем нужна орфография?
Вариант 1
Полностью согласен с мнением Ильи.Действительно, хорошо написанное слово — ключ к пониманию мыслей и выражений других людей. А чтобы писать правильно, нужно знать правила русской орфографии. Конечно, их очень много, и, наверное, все выучить очень сложно, но если мы хотим, чтобы нас правильно понимали те, кто воспринимает нашу письменность, мы должны овладеть хотя бы основными из них.
В тексте (полное имя автора) написание, например, слова «пришло» связано с двумя правилами орфографии: 1) написанием префиксов PRE -, PRI — и 2) проверяемой гласной на корень слова.Согласно первому правилу, в значении «приближение, привязанность» в слове пишется префикс PRI-. По второму, для написания правильной буквы в корне необходимо поставить слабую гласную в сильную позицию: прихо / адиль — ходит.
Нам не обойтись без правил правописания. Не знать их — значит не любить и не уважать свой родной язык и себя.
Вариант 2.
Нужны ли нам знания правил правописания? Они определенно необходимы.Знание правил правописания делает нашу речь более четкой, четкой и организованной.
Чтобы понять, зачем нам орфография, давайте вспомним, что она изучает. Орфография — это раздел науки о языке, на котором изучается орфография, то есть правила правильного написания слов.
Давайте вспомним, каковы функции орфографии. Они напрямую связаны с принципами русской орфографии. Что это за принципы? Их три: морфологический, традиционный, фонетический.90% слов в русском языке написаны по морфологическому принципу, согласно которому необходимо поддерживать единообразное написание всех значимых частей слова (морфем, то есть приставок, корней, суффиксов и окончаний), несмотря на разницу в их произношении. Фонетический принцип — мечта всех школьников: мы пишем, как слышим. Так, например, пишутся префиксы в z — s. Традиционный принцип написания касается слов, которые мы называем «словарным запасом», они не могут быть проверены правилом, слова пишутся в соответствии с традициями.
Рассмотрим принципы русской орфографии и их функции в тексте А. Алексина. В нем, как и в любом другом тексте, много слов с проверенными безударными гласными в корне слов: встретил, принес, пришел и т. Д. Это морфологический принцип написания. По фонетическому принципу слова «вареный» пишутся (предложение 26), подпрыгивают (№ 55). Традиционный принцип правописания представлен словарным словом «Минута, отпуск». Слова с чередованием гласных в корне «очищено» (18 предложение), «протереть» (19).
Иногда лексическое значение слова меняется от одной буквы с ошибкой. Например, А. Алексин дважды употребляет слово «примирился». Измените его на e кардинально, и значение этого слова станет совершенно другим!
Проанализировав текст А. Алексина, мы еще раз убедились, что знание орфографии необходимо. Без него мы не смогли бы быстро и правильно понять прочитанное, понять мысли, которые хотел нам донести автор.
Вариант 3.
Проблема орфографической грамотности актуальна и в наше время. В письменной форме невозможно обойтись без знания правил орфографии.
Орфография — это отрасль науки о языке, которая устанавливает систему правил написания слов. Грамотное письмо — признак культурного человека. Чтобы писать правильно, нужно знать правила написания.
В тексте .. много слов с орфографией. Например, в предложении.. слово используется. с непроизносимым согласным. Зная, как проверить это слово, мы никогда не ошибемся в нем, и будем правильно писать другие слова для того же правила. Таких слов в тексте несколько:
В предложении. (..) слово «гулял» встречалось с буквой «Ё» в корне слова после шипящей. Часто в этом слове ошибаются неграмотные люди. Лучше усвоить правило, чем краснеть от незнания.
Таким образом, орфография — важный раздел русского языка и без него не обойтись, если хочешь быть грамотным.
old148.uralschool.ru
Зачем нужна русская орфография?
Теперь очень важно знать написание. Это способствует безошибочному написанию слов, а правильность письма, в свою очередь, показывает культурный уровень человека и его образование. Так, если в предложении вы напишете не «долго лазить», а «долг — лесть» или не «поезд уходит», а «дежурный съест», то люди просто не поймут, о чем идет речь. около.Однако некоторые считают, что орфографический код больше никому не нужен.
Ведь у многих есть компьютеры, где текст проверяется автоматически. Правда, любая система, даже самая умная, может выйти из строя. Конечно, при наборе текста компьютер сразу подчеркивает орфографические ошибки, но не лексические! Ведь слово можно написать правильно, но смысл написанного кардинально меняется.
Другим кажется, что это просто ненужные знания, которые забивают голову, и знание даже всех правил не означает, что человек достаточно умен и образован.Конечно, без культуры речи не обойтись, но если вы не знаете элементарных правил письма, то, в первую очередь, это означает абсолютное пренебрежение и неуважение к читателям. Согласитесь, неприятно читать произведение с ошибками и угадывать, что на самом деле хотел сказать автор. Хотя иногда это кажется смешным и забавным, но если все так пишут, то найти какую-то необходимую информацию будет большой проблемой.
Каждый имеет право на личное мнение и может поступать так, как хочет.Но орфография — это не только особый метод, облегчающий использование письменной речи. Он также тесно связан с историческими корнями письменности и представляет собой многовековые основы, берущие свое начало с древних времен, причем не только в русском языке, но и в других языках мира. Когда меняется культура людей, меняется и написание. Попав в Россию нашего современного человека столетие назад, никто бы его не понял и, возможно, принял бы за иностранца.Может быть, они как-то могли понять его речь, но вряд ли то, что он написал. Всем стало бы ясно, что этот человек из другого времени.
Изучение правил правописания начинается в школе. Правда, это не значит, что с окончанием тренировок о них нужно сразу забыть. Ведь уровень грамотности говорит об образовании человека, и собеседнику будет приятнее разговаривать с вами как с умным человеком, а не как с хвастуном и дураком. Поэтому всегда нужно стремиться к самообразованию и расширению кругозора.Что означает само слово «орфография»? Оно произошло от 2-х слов древнегреческого языка: «opfoc» — правильный и «график» — пишу, то есть просто — орфографический. Это система единообразия в передаче слов и грамматических форм речи на письме, чтобы читающий их правильно воспринимал.
Так для чего нужна орфография? Это устойчивая основа письма, которая передает информацию от предыдущего поколения к следующему и позволяет людям учитывать ошибки своих предков, читать высокохудожественные произведения и исключает возможность возврата только к разговорной речи.Это наше лингвистическое наследие, и каждый носитель языка должен знать правила его написания.
