Огэ по русскому демоверсия: Демоверсия ОГЭ 2021 по русскому языку

Содержание

Официальная демоверсия ОГЭ 2022 по русскому языку от ФИПИ (задания и ответы)

В демонстрационных вариантах представлены конкретные примеры заданий, не исчерпывающие всего многообразия возможных формулировок заданий на каждой позиции варианта экзаменационной работы по Русскому языку (ОГЭ 2022)

Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют.

— Демоверсия: Скачать
— Спецификация: Скачать
— Кодификатор: Скачать

Смотреть демо вариант онлайн:

Интересные задания

2. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.
(1)Уникальность нашей планеты заключается прежде всего в том, что на ней живём мы – разумные люди, появление которых стало вершиной эволюции. (2)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (3)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых – около миллиарда лет. (4)Иными словами, около миллиарда лет жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. (5)А вот другие планеты земной группы: Меркурий, Венера и Марс – похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, они безжизненны. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) появление стало (предложение 1)
2) проблема возникновения жизни (предложение 2)
3) следы жизни обнаружены (предложение 3)
4) имелись атмосфера (и) гидросфера (предложение 4)
5) они безжизненны (предложение 5)

3. Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. В Александрии работало немало выдающихся учёных (1) среди (2) которых географ и математик Эратосфен (3) сумевший вычислить диаметр Земли с высокой по тем временам точностью (4) математик Эвклид (5) написавший 13 томов «Начал» геометрии (6) астроном Аристарх Самосский (7) почти за две тысячи лет до Коперника установивший (8) что Земля – шар (9) вращающийся вокруг Солнца.

4. Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «цель жизни», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

5. Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) РАСЦЕНИВАТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
2) ПОДВЕДЕНЫ (итоги) – в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.
3) РАССТИЛАТЬСЯ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.
4) (решил много) ЗАДАЧ – в форме множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.
5) (говорил) ПО-АНГЛИЙСКИ – наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.

Вам будет интересно:

ОГЭ и ЕГЭ — Подготовка и полезные материалы

* Олимпиады и конкурсы
* Готовые контрольные работы
* Работы СтатГрад
* Официальные ВПР

Page not found — MARGARITAKUZNETCOVA.RU

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.

Главная
Информация о достижениях в профессиональной деятельности учителя
Документы, подтверждающие продуктивную деятельность учителя.
Продуктивность образовательной деятельности учителя
Участие обучающихся в олимпиадах
Конкурсы-1
Участие обучающихся в проектной и исследовательской деятельности.
Результаты внеурочной деятельности обучающихся (по предмету):  конкурсы,  турниры,  выставки и др.
Архив новостей
Новости
Галерея
Литература.
Литература, 6 класс

Литература,7 класс
Литература, 8 класс.
Литература, 9 класс
Литература,10 класс
Литература, 11 класс.
Итоговое сочинение
ОГЭ по литературе.
ЕГЭ по литературе
Русский язык,6 -8 классы
Русский язык, 7 класс
Русский язык,8 класс
Русский язык, 9 класс
Русский язык,10 класс
ОГЭ по русскому языку
Устное собеседование 9 класс
ЕГЭ по русскому языку
Кружок «Юные филологи»
Научное общество учащихся
Научное обществоучащихся-1
Летняя профильная практика старшеклассников
Технология осмысленного чтения
Технология проектной деятельности
Интернет-технологии в работе учителя.
Технология перевёрнутого обучения
Итоги конкурсов и олимпиад
Публикации учителя
Публикации на сайтах
Открытые уроки
Выступления на конференциях…
Сведения о повышении квалификации

Эксперт ЕГЭ по русскому языку
Сведения о повышении квалификации-1
Участие в экспериментальной деятельности
Почётные звания, профессиональные награды
Участие учителя в профессиональных конкурсах
Поздравляем с днём рождения
Сведения о сайте учителя
Награды учащихся
Классное руководство
Классное руководство-1.
Родителям
Творческая страница учащихся
Электронные словари
Архив ГМО словесников
ГМО словесников
Материалы для олимпиад
Муниципальные конкурсы и олимпиады
Конкурсы для учителей
Здоровый образ жизни
Ссылки на сайты коллег
Контакты

Демо огэ русский язык. Демоверсии гиа по русскому языку. Демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку

На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) опубликованы демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку (9 класс) за 2009 — 2020 годы .

Состоят из трех частей.

Первая часть представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).

Вторая и третья части содержат задания, которые выполняются на основе одного и того же прочитанного текста. Вторая часть содержит задания двух типов: задания, где нужно выбрать один или несколько из предложенных ответов, и задания, где нужно самому дать краткий ответ.

В третьей части нужно выбрать одно из трех заданий и дать на него развернутый аргументированный ответ (необходимо написать сочинение-рассуждение).

Демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку также содержат систему оценивания экзаменационной работы . В системе оценивания приведен текст для прослушивания, необходимый для выполнения задания 1. К заданиям второй части даны правильные ответы, а к заданиям первой и третьей частей приведены критерии оценивания.

В изменения:

было сокращено количество заданий в экзаменационной работе с 15 до 9

,
уменьшился с 39 до 33 ,
в части 2 работы дано 7 заданий:
- 4 задания (задания 2–5)
- 3 задания (задания 6–8)

Демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку

Отметим, что демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку представлены в формате pdf, и для их просмотра необходимо, чтобы на Вашем компьютере был установлен, например, свободно распространяемый программный пакет Adobe Reader.

	Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2009 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2010 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2011 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2012 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2013 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2014 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2015 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2016 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2017 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2018 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2019 год
	Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2020 год

Шкала пересчёта первичного балла

за выполнение экзаменационной работы 2020 года в отметку по пятибалльной шкале ,
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2019 года в отметку по пятибалльной шкале ,
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 года в отметку по пятибалльной шкале ,
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 года в отметку по пятибалльной шкале ,
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 года в отметку по пятибалльной шкале ,
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 года в отметку по пятибалльной шкале ,
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 года в отметку по пятибалльной шкале ,
шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в отметку по пятибалльной шкале .

Изменения в демонстрационных вариантах по русскому языку

В демонстрационном варианте ОГЭ по русскому языку 2009 года подверглись изменениям критерии оценивания.

В 2013 году в демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку были внесены следующие изменения

было изменено задание С2 ,
было исключено альтернативное задание (С2.2)

В 2014 году в демонстрационном варианте ОГЭ по русскому языку принципиальных изменений по сравнению с демонстрационным вариантом 2013 года не было.

В 2015 году в демострационный вариант ОГЭ по русскому яыку были внесены следующие изменения:

Количество заданий в работе было сокращено с 18 до 15 .
Максимальный балл за выполнение работы был уменьшен с 42 до 39 .
Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.
Была изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ стало нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не обводить кружком).
Были добавлены два альтернативных задания 15.2 и 15.3 (сочинение-рассуждение)

В демострационных вариантах ОГЭ 2016-2019 годов по русскому языку по сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года

изменений не было.

В демострационном варианте ОГЭ 2020 года по русскому языку по сравнению с демонстрационным вариантом 2019 года произошли следующие изменения:

было сокращено количество заданий в экзаменационной работе с 15 до 9 ,
первичный балл за выполнение работы уменьшился с 39 до 33 ,
изменилась жанровая специфика текста для изложения: могут быть предложены тексты различных жанров (путевые заметки, записки, очерк, рецензия, дневник и т.д.),
в части 2 работы дано 7 заданий:
- 4 задания (задания 2–5) проверяют умение выполнять орфографический, пунктуационный, грамматический анализ;
- 3 задания (задания 6–8) проверяют глубину и точность понимания содержания текста; понимание отношений синонимии и антонимии, важных для содержательного анализа текста; опознавание изученных средств выразительности речи.

Основное общее образование

Русский язык

Демовариант ОГЭ-2020 по русскому языку с официального сайта ФИПИ.

Скачать демоверсию ОГЭ 2020 года вместе с кодификатором и спецификацией:

Что нового?

Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют.

Следите за информацией о наших вебинарах и трансляциях на YouTube-канале, совсем скоро мы будем обсуждать подготовку к ОГЭ по русскому языку.

Справочник предназначен для подготовки учащихся к ОГЭ по русскому языку. Пособие содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым экзаменом, а также тренировочные задания в форме ОГЭ. В конце справочника приводятся ответы. Издание будет полезно учителям русского языка, так как даёт возможность эффективно организовать учебный процесс и подготовку к экзамену. Справочник содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым ОГЭ по русскому языку. После каждого раздела приводятся разноуровневые задания в форме ОГЭ. Учащимся не придется искать дополнительную информацию в интернете и покупать другие пособия. В данном справочнике они найдут все необходимое для самостоятельной и эффективной подготовки к экзамену.

Разбор заданий демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году основного государственного экзамена по

РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).

Часть 2 состоит из 13 заданий (2–14). Задания части 2 выполняются на основе прочитанного текста.

Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть I содержит 26 заданий, часть II содержит 1 задание.

Часть 2

Задание 3

Пунктуационный анализ

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

В Александрии работало немало выдающихся учёных (1) среди (2) которых географ и математик Эратосфен (3) сумевший вычислить диаметр Земли с высокой по тем временам точностью (4) математик Эвклид (5) написавший 13 томов «Начал» геометрии (6) астроном Аристарх Самосский (7) почти за две тысячи лет до Коперника установивший (8) что Земля — шар (9) вращающийся вокруг Солнца.

Задание 4

Синтаксический анализ.

Выбор союза будет определяться смысловыми отношениями между частями сложного предложения:

Задание 5

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАСЦЕНИВАТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) ПОДВЕДЕНЫ (итоги) — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.

Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения
в 2018 году основного государственного экзамена
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1. Назначение КИМ для ОГЭ — оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку выпускников IX классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приёме обучающихся в профильные классы средней школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание КИМ

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Концептуальные подходы к формированию КИМ для ОГЭ по русскому языку определялись спецификой предмета в соответствии с указанным в п. 2 нормативным документом.

Намеченный в Федеральном компоненте государственного стандарта основного общего образования и реализованный в материалах единого государственного экзамена компетентностный подход отразился и в содержании экзаменационной работы ОГЭ. Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности.

Выполнение экзаменуемыми совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в основной школе, государственным требованиям к уровню подготовки по русскому языку, что обеспечивает возможность успешного продолжения обучения в старшей школе.

Экзаменационная работа для ОГЭ построена с учетом вариативности: экзаменуемым предоставляется право выбора одного из трёх вариантов сочинения.

Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом создавалась с учётом требований теории и практики педагогических измерений и отечественных традиций преподавания русского языка.

4. Характеристика структуры и содержания КИМ

Каждый вариант КИМ состоит из трёх частей и включает в себя 15 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 — краткое изложение (задание 1).

Часть 2 (задания 2-14) — задания с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;
задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

Часть 3 (альтернативное задание 15) — задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

21.08.2017 на официальном сайте ФИПИ опубликованы документы, регламентирующие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2018 года (демоверсии ОГЭ). ФИПИ приглашает экспертное и профессиональное сообщества принять участие в обсуждении проектов экзаменационных материалов 2018 года.

Демоверсии ОГЭ 2018 по русскому языку с ответами и критериями оценивания

Изменения в КИМ ОГЭ 2018 года по русскому языку по сравнению с 2017 годом отсутствуют.

Всего заданий – 15; из них по типу заданий: с кратким ответом – 13; с развернутым ответом – 2; по уровню сложности: Б – 14; В – 1.

Максимальный первичный балл – 39

Общее время выполнения работы – 235 минут.

Характеристика структуры и содержания КИМ 2018

Часть 1 – краткое изложение (задание 1).

Часть 2 (задания 2–14) – задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;

– задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

Часть 3 (альтернативное задание 15) – задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Условия проведения экзамена

На экзамен по русскому языку в аудиторию не допускаются специалисты-филологи. Организатором проведения экзамена должен быть педагог, не преподающий русский язык и литературу. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения к организации экзамена лиц со специальным образованием по данному предмету.

Порядок проведения экзамена ОГЭ 2018 по русскому языку в 9 классе.

Получив пакет с экзаменационными материалами, экзаменуемые подписывают все листы или бланки, на которых они будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в нужном порядке на рабочем месте экзаменуемых и заполняются ими в ходе экзамена.

Сначала экзаменуемые прослушивают исходный текст. Во время чтения текста экзаменуемым разрешается делать записи в черновике. После второго прочтения текста экзаменуемые излагают его сжато в письменной форме. Для воспроизведения текста изложения используется аудиозапись.

Затем обучающиеся знакомятся с текстом для чтения, который предъявляется каждому из них в распечатанном виде. Экзаменуемым предлагается выполнить задания, связанные с содержательным и лингвистическим анализом прочитанного текста.

Во время испытаний при выполнении всех частей работы экзаменуемые имеют право пользоваться орфографическим словарём.

Задание с развёрнутым ответом проверяется специалистами по русскому языку, прошедшими специальную подготовку для проверки заданий государственной итоговой аттестации.

Новая демоверсия ОГЭ русскому языку 2020. Что изменилось? | MAXIMUM Дзен

22 августа ФИПИ опубликовал демонстрационные варианты обновленного ОГЭ. Мы нашли все изменения в экзамене и расскажем, стал ли он сложнее.

Ищешь курсы ОГЭ, но не знаешь, на чем остановиться? Выбирай курсы MAXIMUM — мы лидеры по подготовке к экзаменам.

Изложение

Теперь это полностью отдельное задание, раньше оно было связано с другими частями экзамена.

А еще школьников могут заставить пересказывать тексты разного стиля: от рецензий до путевых заметок. Раньше такого не было!

Пожалуй, это можно назвать усложнением формата.

Задания с кратким текстом

В части 2 появилось много новых или частично новых заданий. Вот, например, задание №3 в демоверсии требует знаний пунктуации при причастных и деепричастных оборотах, а также в сложноподчинённом предложении. Непростой вызов даже для 11-классника…

Задание на знаки препинания в ОГЭ 2020 содержит несколько вариантов ответа. А такая постановка вопроса всегда усложняет задачу

Задания 8 и 11 модифицировались в большое задание №2. Опять же несколько вариантов ответа могут испортить результаты многих ребят.

Задание на орфографию стало больше походить на хамелеона-дикобраза-мутанта. Разработчики ФИПИ решили запихнуть в него ВСЕ орфографические правила…

В демоверсии дано задание, где проверяют знания чередующихся приставок, корней с чередованием, правописание Н и НН в разных частях речи, употребление Ь на конце слов, а также слитное-дефисное-раздельное написание слов. ОФИГЕТЬ.

Задания, привязанные к длинному тексту

Вот тут хочется сказать большое спасибо. Раньше взять синоним из головы было предельно сложно, потому что БОГАТ РУССКИЙ ЯЗЫК (!) на слова со схожим значением. Вероятно, ФИПИ собрал статистику совершенно невероятных вариантов к бывшему заданию #6 и решил сделать его как в ЕГЭ — поиск лексической единицы в готовом тексте.

Теперь действительно стало полегче подбирать синонимы

Еще одно новое задание (бывшее #2, нынешнее #6), максимально похожее на формат ЕГЭ — анализ текста. Это хорошо для тех, кто планирует учиться в 11 классе.

Надо выбрать несколько верных ответов. Серьезный вызов читательской грамотности школьника

И снова множественный ответ — на этот раз к классическому заданию на средства выразительности

Сочинение

Изменили только нумерацию типов сочинений, а сами они остались без изменений. Просто знайте: теперь максимум первичных баллов — 33, а не 39.

Заключение

3 задания и изложение усложнили,
3 задания немного упростили,

На наш взгляд, экзамен не стал намного сложнее… А вот нервы у школьников не железные, и ужастики про новый формат не оставят никого равнодушным.

Хоть ОГЭ и не вершит судьбы на уровне высшего образования, но все же может сильно попортить итоговые оценки в аттестате за 9 класс. Не хотите испортить старания всей средней школы? Приходите в образовательный центр MAXIMUM на курсы ОГЭ по русскому языку и другим предметам. Мы профессионально занимаемся госэкзаменами и точно сможем вам помочь — в классе, в онлайне и в формате индивидуальных занятий.

Новая демоверсия на базовой матрице – Учительская газета

Осень 2019 года – поворотное время в истории отечественного образования: впервые все девятиклассники не только осваивают программу по ФГОС, но и готовятся к аттестации в новом формате. Апробационные демоварианты ОГЭ появились еще весной, но сегодня они, уже осмысленные и в целом одобренные широкой общественностью, представлены на сайте ФИПИ как проект будущей выпускной кампании-2020. Шок, недоумение, эмоциональная рефлексия сменились стремлением понять систему и структуру заданий, а также прокладыванием новых маршрутов подготовки к экзаменам. Последнее всегда важно, ведь аттестация по предметам – это технология, которую нужно почувствовать и принять, именно поэтому педагоги и абитуриенты всегда ждут качественных изданий, позволяющих уверенно погрузиться в тонкости ОГЭ или ЕГЭ.

Сегодня, когда демоверсии претерпели серьезные изменения, первыми, кому будут доверять, окажутся мэтры, истинные специалисты в деле разработки тренировочных, диагностических и итоговых работ. В нашем, филологическом, ареале таковых немало, но есть те, кто стал ориентиром, чье имя – уровень высокого качества. Потому появившиеся благодаря издательству «Экзамен» пособия Ирины Павловны Васильевых и Юлии Николаевны Гостевой «ОГЭ 2020. Русский язык. 37 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ОГЭ» и «ОГЭ 2020. Русский язык. 14 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ОГЭ» – это хороший подарок для всех, кто всерьез настроен постичь логику и усвоить содержание итоговой аттестации за курс основной школы по русскому языку.
Что удалось искушенным в деле итоговой аттестации экспертам, имена которых давно стали синонимами качественной пропедевтики и умного тренинга в преддверии экзаменов?
Во-первых, в пособиях не только представлена модель, но и нюансированно показана ее инвариантность (см. «Структура заданий ОГЭ по русскому языку в 2020 году»). Те магистральные виды лингвистического анализа, которые соответствуют принципам экзамена в настоящий момент, оказались уже не частным случаем, а последовательно выполняемыми операциями с понятными и доступными результатами. Кроме того, очевидная апелляция к традиции итоговой аттестации стала важной для педагогической общественности, а потому снизила не только жар эмоций, но и градус опасений: например, задания 1, 3, 4, 7, 9 остались практически без принципиальных изменений (даже множественность ответов в заданиях прежних демоверсий эпизодически была представлена), а задания 2 или 8 восходят к модели ЕГЭ (в прошлом или настоящем). Словом, авторы не стали творчески перерабатывать и тем более предлагать альтернативные форматы, а прозорливо конкретизировали базовую матрицу экзамена, подчеркнув ее состоятельность.
Во-вторых, отметим иллюстративную насыщенность демоверсии ФИПИ, позволяющую определить практический диапазон заданий нового поколения. Такое решение убедительно доказывает, что модель продуктивна применительно к разным текстам (и не только текстам!), что ее аналитические линии могут быть эффективно подключены к работе с разными речевыми массивами. Так, например, среди авторов центральных текстов не только знаковые для ГИА имена – Ю.Я.Яковлев или В.Г.Распутин, А.Г.Алексин или Ф.А.Вигдорова, – но и новые персоналии из актуального корпуса словесности – Ю.Д.Нечипоренко или С.А.Шаргунов, Т.Г.Щербина или Т.Ю.Кибиров. Небольшие тексты для разных видов анализа также демонстрируют тематическое разнообразие практического материала: «(1) Ды́мковская игрушка – это одно из произведений народного декоративного искусства. (2) Возник этот народный промысел в слободе Дымково, близ города Вятки. (3) Это один из промыслов, который существует на Вятской земле более четырехсот лет. (4) Возникновение игрушки связывают со Свистуньей – весенним праздником, к которому женщины лепили глиняные свистульки в виде коней, баранов и других животных и раскрашивали их яркими цветами. (5) Позднее, когда праздник потерял свое значение, промысел не только сохранился, но и получил дальнейшее развитие» или «В устной речи иногда появляются слова-сорняки «это вот» (1) «так вот» и другие (2) однако (3) употребление «сорняков» неоправданно (4) ведь они засоряют речь (5) как и другие нелитературные элементы (6) а некоторые из «сорняков» относятся к вводным словам (7) но (8) не к месту употребленные (9) они лишаются смысловой нагрузки (10) и эту особенность нелитературной речи удачно используют писатели для речевой характеристики персонажей своих произведений». Каждая такая иллюстрация помогает и отточить навык лингвистической работы, и пополнить свой общеинтеллектуальный, общекультурный багаж.
В-третьих, авторы пособий, зная новые «правила игры», предложили своеобразную платформу для выполнения задания 5, которое призвано вывести орфографическую работу – знаковую не только для тестовой части! – на новый уровень: актуализация и осмысление, комментарий и регламентация. Правила словно бы зазвучали в формате итоговой аттестации, но при этом не оказались дистанцированы от эмпирического материала. Абитуриент получил возможность вести комплексную орфографическую работу под незримым контролем разработчиков экзамена. Педагоги получили действенный инструментарий тренинга правописания: часто к финалу девятого класса тенденциозно орфография переводится «до срока» в сырую навыковую, арефлективную зону – теперь же обилие представленных в пособии лексем и описаний позволит в необходимом объеме давать объяснения и на новом уровне постигать эту науку. Кроме того, практический материал для пунктуационной работы, напротив, способствует обобщению, которое предсказуемо должно осуществляться в тот период, когда сдается экзамен: последние темы по знакам препинания в сложных предложениях с разными видами связи были изучены в финале третьей четверти. Таким образом, обобщение и систематизация находятся в самой актуальной фазе закрепления материала. В результате выполнения заданий по пособиям будет осуществляться комплексное освоение орфографии и пунктуации методически верным путем.
В-четвертых, нельзя не отдать должное удивительно яркой палитре заданий для текстовых работ. В арсенале материалов для написания изложения и личностно ориентированные фрагменты из текстов С.Л.Львова, и фундаментальные пассажи Д.С.Лихачева. Абитуриент почувствует пластическое, ощутимое разнообразие этих авторских манер, подсознательно формируя свою. Помимо этого галерея лиц и фраз филигранно введена в задание 9.1, важное вне зависимости от насущности его выполнения: это всегда актуализация лингвистической категории, функционально значимой для любой метапредметной деятельности. Здесь и хрестоматийные мэтры Н.С.Валгина или Л.Н.Толстой и уместное цитирование С.И.Львова или Л.П.Крысина; здесь и универсальные, глобальные вопросы о том, что «поколения народа проходят одно за другим, но результаты жизни каждого поколения остаются в языке – в наследие потомкам» (К.Д.Ушинский), и наблюдения о том, что «удачное выражение, меткий эпитет, картинное сравнение чрезвычайно много прибавляют к тому удовольствию, которое доставляется читателю самим содержанием книги» (Д.И.Писарев). И, конечно, россыпью самоцветов оказывается калейдоскоп слов и словосочетаний-импульсов для задания 9.3: «память сердца», «стремление к свободе», «собачья преданность», «вера в человека», «жизненная дорога», «чувство родины», «сильный характер», «долг памяти» и другие. Все это предстает явлением множественной пользы, при этом лейтмотив этих тезаурусных сегментов – укрупнение образовательного потенциала абитуриента.
В-пятых, уже традиционно члены коллегии авторов-разработчиков экзаменационных материалов ГИА бонусно презентуют анализ выполнения одного из вариантов, чтобы и продемонстрировать логику рассуждений, и предложить оптимальные пути выполнения лингвистических заданий, и предостеречь от ошибочных представлений как об экзамене, так и о предмете в целом. Важными в таком случае оказываются сопутствующие наблюдения, расширяющие угол зрения абитуриента: «Нужно различать эпитеты и такие определения, которые образными не являются. В словосочетании золотое кольцо (кольцо из золота) слово золотое не создает яркого образа, поскольку не выполняет образную функцию, а обозначает материал, из которого изготовлен предмет, названный именем существительным кольцо. А в словосочетании золотая пшеница имя прилагательное золотой используется не в прямом значении – «сделанный из золота», а в переносном – «цвета золота», выступая, таким образом, в роли эпитета, создавая яркий образ колосящейся пшеницы, приобретающей под лучами солнца цвет золота». Методисты, эксперты не случайно обращают внимание педагогов на необходимость целостности в обеспечении единства когнитивного, эмоционально-ценностного и личностного развития учеников на основе всех системных компонентов, предусмотренных в курсе русского языка, и бесперспективность натаскивания на экзамен. В этой же парадигме новое пособие Васильевых и Гостевой истинно развивает абитуриента, позволяя продолжать постигать родной язык и обобщать знания на более высоком смысловом уровне. Даже дополнительный орфографический комментарий словно бы учитывает и прежний образовательный опыт учащихся, и их формирующееся умение сопоставлять, и понятийный аппарат взрослеющего человека: «Предлоги вместо, внутри, вроде, вслед, ввиду, вследствие, наподобие, насчет пишутся слитно, предлоги в виде, в течение, в продолжение, на протяжении, в связи с пишутся раздельно. Производные предлоги следует отличать от сочетания непроизводного предлога с именем существительным».
Наконец, сам стереоформат обоих изданий (37 и 14 вариантов) как будто бы нюансирует образовательные потребности абитуриентов: фоновый перманентный тренинг в течение учебного года – для тех, кто не всегда успешен в освоении языка или нуждается в регулярном контроле; эпизодическое или блицевое, форсированное обращение к вариантам ОГЭ – для тех, кто прагматически либо в силу обстоятельств может/хочет быть «в теме» итоговой аттестации, но видит ее лишь как один из эпизодов своей образовательной биографии. Выбор совместно осуществят учащиеся, их родители и учителя, а авторы пособий создали необходимые условия для продуктивности работы при любом решении.
Спасибо, уважаемые Ирина Павловна и Юлия Николаевна, спасибо, издательство «Экзамен»! Вновь качественно, вновь актуально, вновь эффективно! Пусть ваше аттестационное творчество остается хорошим знаком и верным признаком неслучайного в отечественном образовании!

Структура заданий ОГЭ по русскому языку в 2020 году
1.    Сжатое изложение
2.    Синтаксический анализ (грамматическая основа)
3.    Пунктуационный анализ
4.    Синтаксический анализ (словосочетание)
5.    Орфографический анализ
6.    Текстоведческий анализ (содержание)
7.    Лингвостилистический анализ (образно-выразительные средства)
8.    Лексический анализ
9.    Сочинение-рассуждение (выбор одной из трех тем):
9.1. –    по лингвистической проблеме;
9.2. –    интерпретация фрагмента;
9.3. –    понимание слова/словосочетания.

Алексей СМИРНОВ, учитель русского языка и литературы Городского классического лицея г. Кемерова, председатель региональной Комиссии экспертов итоговой аттестации по русскому языку Кемеровской области, участник Всероссийского конкурса «Учитель года России»-2015

Вариант ОГЭ по русскому языку

Демоверсия 2020 ОГЭ по русскому языку значительно изменилась по сравнению с прошлым годом. Количество заданий в тестовой части уменьшилось. Зато они стали сложнее. Это касается заданий по блокам «Орфография», «Пунктуация» и «Синтаксис». Раньше нужно было вспомнить два-три правила из каждого раздела. Теперь же задания проверяют знание всей программы школьного курса русского языка.

Давайте прорешаем вариант ОГЭ по русскому языку. Начнем с задания 2, так как задание 1 – изложение.

2. Синтаксический анализ.

Прочитайте текст.

(1) Уникальность нашей планеты заключается прежде всего в том, что на ней живем мы – разумные люди, появление которых стало вершиной эволюции. (2) Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (3) Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых – около миллиарда лет. (4) Иными словами, около миллиарда лет жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. (5) А вот другие планеты земной группы: Меркурий, Венера и Марс – похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, они безжизненны.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) появление стало (предложение 1)

2) проблема возникновения жизни (предложение 2)

3) следы жизни обнаружены (предложение 3)

4) имелись атмосфера (и) гидросфера (предложение 4)

5) они безжизненны (предложение 5)

В первом варианте ответа неверно указано сказуемое. В первом предложении составное именное сказуемое – появление стало вершиной эволюции.

Во втором номере не указано сказуемое и неверно выделено подлежащее. Грамматическая основа второго предложения – «проблема не решена».

В третьем варианте ответа не указали глагол «были», который является частью составного глагольного сказуемого. И «жизни» будет дополнением. Основа – «следы были обнаружены».

В четвертом варианте ответа верно указана одна из основ предложения. Этот ответ верный.

В пятом ответе также ошибок в определении грамматической основы части предложения нет.

Ответ: 45

Переходим к третьему заданию.

3. Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

В Александрии работало немало выдающихся учёных (1) среди (2) которых географ и математик Эратосфен (3) сумевший вычислить диаметр Земли с высокой по тем временам точностью (4) математик Эвклид (5) написавший 13 томов «Начал» геометрии (6) астроном Аристарх Самосский (7) почти за две тысячи лет до Коперника установивший (8) что Земля – шар (9) вращающийся вокруг Солнца.

Выделим для начала грамматические основы. Подумаем, чем осложнено предложение. Находим причастные обороты: «сумевший вычислить диаметр Земли с высокой по тем временам точностью», «написавший 13 томов «Начал» геометрии», «почти за две тысячи лет до Коперника установивший», «вращающийся вокруг Солнца». Выпишем цифры на месте запятых, обособляющих причастный оборот: 3456789

Цифра на месте запятой 1 разделяет части сложного предложения. Выпишем и ее.

Ответ: 13456789

Четвертое задание проверяет знание темы «Словосочетание».

4. Синтаксический анализ.

Чтобы получилось согласование, нам нужно существительное и прилагательное. Главное слово в словосочетании «цель жизни» будет «цель». Его оставляем неизменным. А из «жизни» сделаем прилагательное. Получается «жизненная цель».

Ответ: жизненная цель

Следующее задание по блоку «Орфография».

5. Орфографический анализ.

1) РАСЦЕНИВАТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) ПОДВЕДЕНЫ (итоги) – в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.

3) РАССТИЛАТЬСЯ – написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.

4) (решил много) ЗАДАЧ – в форме множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.

5) (говорил) ПО-АНГЛИЙСКИ – наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.

Подвох тут кроется именно в формулировках. Первый вариант – верный. Действительно, в приставках перед глухими согласными пишем «С».

Второй вариант ошибочный, так как «подведены» это краткое причастие, а не краткое прилагательное.

В третьем ответе также есть ошибка. Написание чередующегося корня «стел-стил» зависит от наличия суффикса -А после корня.

В четвертом варианте подвох в том, что «задача» — это существительное первого склонения, а не третьего.

Пятый вариант правильный.

Выписываем ответ: 15

Далее будут задания по тексту.

Прочитайте текст и выполните задания 6-9.

Читаем текст:

(1) На маленькой пристани уже набился народ.

– (2) Матвей Капитоныч, поторопись! – закричал кто-то из ожидающих. (3) Гребец ничего не ответил. (4) Подводя лодку к мосткам, он чуть-чуть повернул голову, и тут я увидел его лицо. (5) Это был мальчик лет одиннадцати-двенадцати, а может быть, и моложе. (6) Лицо у него было худенькое, серьёзное, строгое, тёмное от загара, только бровки были смешные, детские, совершенно выцветшие, белые, да из-под широкого козырька огромной боцманской фуражки падали на запотевший лоб такие же соломенные, давно не стриженные волосы.

– (7) Матвей Капитоныч, здравствуй!

– (8) Отойдите, не мешайте! – вместо ответа закричал он каким-то хриплым простуженным баском, и в эту минуту лодка ударилась о стенку причала. (9) Началась выгрузка пассажиров и посадка новых. (10) Маленький перевозчик выглядел очень усталым, с лица его катил пот, но он очень спокойно, без всякого раздражения, сурово и повелительно распоряжался посадкой.

– (11) Эй! – покрикивал он. – (12) Садись с левого борта. (13) А ты, с котелком, – туда… (14) Тихо… (15) Без паники.

(16) Не успел наш ялик отойти и на сотню метров от берега, случилось то, чего, казалось бы, уж никак нельзя было ожидать в этот солнечный, безмятежно спокойный летний день. (17) Послышался звук, похожий на отдалённый гром. (18) Лёгким гулом он прошёл по реке. (19) И тотчас же в каждом из нас что-то ёкнуло и привычно насторожилось. (20) В эту минуту второй, более сильный удар размашистым отзвуком прокатился по реке.

– (21) Мотенька, что это?

– (22) Ну что! – сказал он, не поворачивая головы. – (23) Ничего особенного. (24) Зенитки.

(25) Тут будто кувалдой ударило меня по барабанным перепонкам, я невольно зажмурился, услышал, как закричали женщины, и изо всех сил вцепился в холодный влажный борт лодки, чтобы не полететь в воду.

(26) Ничего не скажу – было страшно. (27) Особенно, когда в воду спереди и сзади, справа и слева от шлюпки начали падать осколки. (28) Передо мной сидел мальчик. (29) Ни на один миг он не оставил вёсел. (30) Так же уверенно и легко вёл он своё маленькое судно, и на лице его я не мог прочесть ни страха, ни волнения. «(31) Неужели он не боится? – подумал я. – (32) Неужто не хочется ему бросить вёсла, зажмуриться, спрятаться под скамейку?.. (33) А впрочем, он ещё маленький, – подумалось мне. – (34) Не понимает, что такое смерть».

(35) Дела, которые привели меня на Каменный остров, отняли у меня часа полтора-два. (36) В ожидании машины я беседовал с командиром батареи и между прочим рассказал о том, как наш ялик попал в осколочный дождь. (37) Командир батареи почему-то вдруг очень смутился и даже покраснел.

– (38) Да, да… – сказал он, вытирая платком лицо. – (39) К сожалению, наши снаряды летают не только вверх, но и вниз. (40) Но что же поделаешь! (41) Ведь бывают жертвы, свои люди гибнут. (42) Вот как раз недели три тому
назад тут перевозчика осколком убило.

– (43) Как перевозчика? – сказал я. – (44) Где? (45) Какого?

– (46) Да вот тут как раз, на Неве, где вы переезжали. (47) Хороший человек был. (48) Сорок два года работал на перевозе.

– (49) А сейчас там какой-то мальчик, – сказал я.

– (50) Матвей Капитоныч! (51) Это сынишка перевозчика, который погиб. (52) Я отчётливо представил во всех подробностях, как это случилось. (53) И вот не прошло и месяца, а этот мальчик сидит на этой лодке и работает теми же вёслами, которые выпали тогда из рук его отца. «(54) Как же он может? – подумал я. – (55) Как может этот маленький человек держать в руках эти страшные вёсла? (56) Как может он спокойно сидеть на скамейке, на которой ещё, небось, не высохла кровь его отца? (57) Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде. (58) Даже отдалённый орудийный выстрел должен был пугать его и холодить жестокой тоской его маленькое сердце. (59) А ведь он улыбался. (60) Вы подумайте только – он улыбался давеча, когда земля и небо дрожали от залпов зенитных орудий». (По Л. Пантелееву*)

* Леонид Пантелеев (1908–1987) – русский советский писатель, журналист.

Задание 6 направлено на понимание текста.

6. Анализ содержания текста

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) События, описанные в тексте, происходили на Неве.

2) Командир батареи понимал, что случайными жертвами обстрелов становятся мирные люди.

3) Лодка была обстреляна вражеской артиллерией.

4) Матвей Капитоныч – это сын погибшего перевозчика.

5) Мальчику-гребцу во время обстрела хотелось бросить вёсла и спрятаться, и это все хорошо понимали.

Сверим с текстом все утверждения. Первый вариант ответа правильный (предложение 57).

Второй вариант ответа также подходит (предложения 42-48).

Третье высказывание неверное, по смыслу оно противоречит второму утверждению.

Четвертый вариант ответа правильный. Читаем предложения 50-51.

Пятое утверждение неверное (предложения 56-60).

Ответ: 124

Следующее задание — №7. Чтобы его сделать, нужно вспомнить тропы (ссылка на статью Программа для подготовки к ОГЭ по русскому языку).

7. Анализ средств выразительности

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Как может этот маленький человек держать в руках эти страшные весла?

2) И вот не прошло и месяца, а этот мальчик сидит в этой лодке и работает теми же веслами, которые выпали тогда из рук его отца.

3) К сожалению, наши снаряды летают не только вверх, но и вниз.

4) Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к веслам, и к черной невской воде.

5) Вы подумайте только – он улыбался давеча, когда земля и небо дрожали от залпов зенитных орудий.

Вспоминаем, что такое эпитет. Это яркое, выразительное определение. В первом предложении находим «страшные весла». В четвертом высказывании – «смертельный ужас», «заклятая работа». Это эпитеты.

Выписываем ответ: 14

Переходим к последнему заданию тестовой части.

8. Лексический анализ

Найдите в тексте синонимы к слову ЯЛИК (предложение 16). Выпишите один из этих синонимов.
Для этого задания нам надо знать, что такое синонимы и антонимы. Вспоминаем, что синонимы – это слова, разные по написанию и близкие по смыслу. Синонимами являются слова, как правило, одной и той же части речи.
Ялик – это существительное. Значит, нам тоже нужно найти существительное. Читаем контекст слова, чтобы определить значение «ялика»: «Не успел наш ялик отойти и на сотню метров от берега, случилось то, чего, казалось бы, уж никак нельзя было ожидать в этот солнечный, безмятежно спокойный летний день». Понимаем, что речь идет о каком-то плавучем средстве. Находим в предложении 25 синоним: «лодка».

Ответ: лодка

Итак, все тестовые задания мы решили. Остается последняя часть экзамена – сочинение.

Автор статьи Анна Беляева

ЕГЭ по истории в 2022 году: новые задания и полезные советы выпускникам

В ЕГЭ по истории, который предстоит сдавать выпускникам 2022 года, произошли изменения. В чём они состоят, чем объясняются и так ли значительны, как кажется на первый взгляд? Разбираемся вместе с Александрой Фокиной, учителем истории школы «Летово», экспертом предметной комиссии по проверке ЕГЭ по истории.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Число заданий экзамена сократилось с 25 до 19, при этом заданий первой части, требующих краткого ответа, стало меньше (11 вместо 19), а заданий второй части, требующих развёрнутого ответа, — больше (8 вместо 6). Исчезло самое объёмное и «дорогое» с точки зрения баллов задание ЕГЭ — историческое сочинение. Сократилось и время экзамена — с 3 часов 55 минут до 180 минут. Максимальный первичный балл теперь составляет 38 (в прошлом году было 56).

С чем связаны изменения

В 2022 году школу будут оканчивать те, кто с первого класса учился по ФГОС, поэтому если раньше задания ЕГЭ составлялись в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (ФК ГОС), то теперь — в соответствии с федеральным образовательным стандартом среднего общего образования (ФГОС СОО). Экзамен должен проверять, насколько подготовка выпускников соответствует требованиям ФГОС.

Что это значит на практике? Задания ЕГЭ по истории должны проверять, насколько хорошо выпускник знает фактический материал (без знаний в истории никуда) и, что ещё важнее, умеет применить знания на практике. Потому большая часть заданий экзамена нацелена на проверку разнообразных умений: анализ и систематизация информации, установление причинно-следственных связей, работа с историческими источниками разных типов (историческая карта, текст, иллюстрация), формулирование аргументов.

Еще один документ, на основе которого составляются задания ЕГЭ, — Историко-культурный стандарт. Он состоит из разделов, каждый из которых сопровождается списком основных терминов, дат, персоналий. На основе ИКСа составляются учебники, поэтому опора на него при составлении заданий ЕГЭ неудивительна. Впрочем, это не новшество, в прошлые годы ЕГЭ также составлялся с учётом ИКС.

Часть заданий, хотя и поменяла свой порядковый номер, по сути не изменилась

Это задания на установление соответствия (1, 3, 5, 7), на установление последовательности событий (2), на работу с текстовым источником (12–13), часть заданий на работу с картой (8–9). На них останавливаться не будем.

Фото: Shutterstock / KATTY ELIZAROVA

Часть заданий, не претерпев значительных внешних изменений, теперь требует от выпускника большего внимания и лучшей подготовки. Это задания, требующие «множественного выбора»: 6 (работа с текстом) и 11 (работа с картой). В этих заданиях предложено 6 суждений, среди которых выпускник должен выбрать верные. Ранее было указано число верных суждений, что позволяло выпускнику в случае незнания или сомнений действовать «методом исключения» или наугад. Теперь же такое невозможно, поскольку число верных ответов не указано и может быть различным.

Новые или значительно обновленные задания

На них остановимся более подробно. В ЕГЭ по истории проверяется знание в первую очередь российской истории, но имеются и задания, требующие сопоставления событий отечественной и мировой истории: задания 2 (знакомое по вариантам прошлых лет) и 19 (новое). Список событий и процессов зарубежной истории, знание которых может быть проверено в заданиях 2 и 19 ЕГЭ по истории, дан в кодификаторе.

Задание 19, вероятно, окажется непростым для выпускников: оно проверяет умение формулировать аргументы в доказательство указанной точки зрения. Результаты ЕГЭ прошлых лет показывают, что это сложное умение и многие выпускники не в полной мере им овладели. Сложность также может представлять то, что для выполнения задания 19 требуется провести параллели между событиями российской и зарубежной истории, продемонстрировать хорошее знание как отечественной, так и мировой истории.

Еще одно задание, знакомое по форме, но изменившееся по содержанию, — задание 4 (работа с информацией, представленной в виде таблицы). Ранее подобное задание проверяло знание фактов зарубежной истории, теперь же оно проверяет знание событий российской истории, произошедших в регионах, или же географических объектов на территории зарубежных стран, связанных с историей России. При этом всё не так страшно, как звучит: проверяется не «узкая» региональная история, а скорее отражение в истории регионов крупных исторических событий, явлений, процессов.

В ЕГЭ по истории нашли отражение разные аспекты истории: экономика, внутренняя и внешняя политика, социальные отношения, культура. Данные аспекты могут найти отражение в различных заданиях, но составители закрепили за некоторыми заданиями определённое содержание.

Задания 7, 14 и 15 нацелены на проверку знания истории культуры, задание 16 — знания событий Великой Отечественной войны

Это не новшество, аналогичный подход был и в прошлые годы. Однако поменялись сами задания (кроме задания 7). Если ранее задания по культуре были в первой части и требовали краткого ответа в виде последовательности цифр, то теперь два из трёх заданий по культуре включены во вторую часть экзамена и для выполнения, например, задания 15 требуется узнать памятники культуры на изображении и дать развёрнутый ответ. Задание 14 всегда предполагает работу с изображением (умение «читать» его, извлекать информацию), однако содержательно оно может проверять как факты истории культуры, так и иные. Как бы то ни было, от выпускников требуется более пристальное внимание к изучению фактов отечественной культуры при подготовке к экзамену. Результаты ЕГЭ прошлых лет показывают, что в заданиях, направленных на проверку именно этого аспекта истории, выпускники часто допускают ошибки.

Задание, проверяющее знание фактов Великой Отечественной войны (16), также перешло из первой части во вторую — теперь от выпускника требуется дать развёрнутый ответ на основе работы с двумя отрывками текстов, посвящённых истории Великой Отечественной войны. Это требует более детального знания фактов, связанных с событием, а также умения извлекать информацию из текстового источника.

Добавилось новое задание, проверяющее умение работать с исторической картой (задание 10). Для его выполнения нужно соотнести информацию текста и карты и продемонстрировать умение читать карту: ответ есть в ней, нужно лишь его найти, опираясь на описание, данное в тексте.

В ЕГЭ прошлых лет в первой части было два задания, проверяющих знание исторических понятий и терминов, теперь же такое задание одно, но теперь оно требует не краткого, а развернутого ответа (задание 18). От выпускника требуется раскрыть смысл названного исторического понятия, а также продемонстрировать умение использовать понятие в историческом контексте, приведя исторический факт, конкретизирующий понятие применительно к российской истории. Это требует более пристального внимания к терминологии в процессе подготовки.

Однако не стоит пытаться бездумно заучивать большое число определений

Важно научиться раскрывать смысл понятия (как правило, это делается через указание его родового и видовых признаков), это пригодится не только для того, чтобы хорошо сдать экзамен по истории; это важное метапредметное умение, необходимое для успешной коммуникации.

Важно помнить, что история — это не просто набор событий, важно видеть связи внутри исторического процесса: структурные, причинно-следственные и иные. На проверку умения устанавливать причинно-следственные связи направлено ещё одно новое по форме, но не по содержанию задание — задание 17. Задание предлагает назвать три причины (предпосылки) или три последствия того или иного значимого исторического события.

Составители экзамена поясняют, что изменения направлены «на охват максимально возможного количества подлежащих проверке предметных результатов», что «позволит повысить дифференцирующие возможности экзаменационной работы».

В спецификации ЕГЭ говорится, что экзамен ориентирован «на активную деятельность экзаменуемых, а также на привлечение широкого круга исторических источников, проблемных исторических материалов», что «создаёт возможности для выявления выпускников, в наибольшей степени нацеленных на продолжение образования по данному профилю»; кроме того, это «позволяет качественно дифференцировать участников экзамена по уровню их исторической подготовки».

Таким образом, ЕГЭ по истории еще в большей степени, чем раньше, нацелен на проверку умения выпускников применять исторические знания (но внимание к фактологии по-прежнему велико), работать с разными видами исторических источников, а также на то, чтобы выявить наиболее подготовленных выпускников.

Советы выпускникам

Подготовка к ЕГЭ требует от вас много самостоятельного труда: учитель и родители помогут, но работать придётся самому. Не оставляйте подготовку на последние месяцы перед экзаменом, начинайте готовиться заранее, работайте системно и качественно; обращайтесь за помощью к учителю — он подскажет, на что нужно обратить внимание, как правильнее выстроить подготовку. Составьте план подготовки и следуйте ему. Не волнуйтесь понапрасну! Тратьте силы не на волнение, а на работу.

Фото: Shuttterstock / Stescha

Советы родителям

Поддержите ребенка: если вы будете волноваться вместе, легче ему не станет, успокойте его, если это нужно. Помогите ему организовать работу, если он испытывает с этим затруднение (например, ему может понадобиться ваша помощь в составлении и соблюдении режима дня). Готовиться ребёнок будет самостоятельно, но ему важно чувствовать вашу поддержку.

Советы педагогам

Во-первых, стоит помнить, что ЕГЭ по истории лишь форма проверки знаний и умений, формируемых в течение многих лет обучения в школе. Потому, конечно, нужно ознакомить старшеклассников с форматом экзамена, проработать подобные задания, но не стоит заниматься тем, что называют «натаскиванием». Если выпускник хорошо знает историю и обладает всеми необходимыми историческими умениями, экзамен не будет представлять для него огромной сложности. На реализацию этой задачи нужно работать не год или два, а на протяжении всех лет изучения истории, с постепенным наращиванием сложности формируемых умений. Во-вторых, имеет смысл внимательно ознакомиться с сопроводительными документами ЕГЭ по истории (кодификатор, демоверсия, спецификация), тогда многое в отношении экзамена станет яснее.

Кроме того, на сайте ФИПИ ежегодно публикуется анализ ЕГЭ прошлого года, знакомство с ним полезно: лучше учиться на чужих ошибках. Также на этом сайте публикуются различные методические материалы, знакомство с которыми также поможет лучше выстроить работу по организации подготовки к ЕГЭ.

И еще одно, не менее важное. История — интереснейший предмет, полный удивительных событий, загадок с неожиданными разгадками, примеров того, как то, что было много лет назад, может быть связано с настоящим… Постарайтесь показать это ученикам! То, что интересно и рождает эмоциональную реакцию, лучше запоминается; исторический процесс, логика которого ясна, становится понятнее; исторические события и персоналии, которые изучаются через комплекс источников, становятся для выпускников более объёмными, яркими, что опять же позволяет лучше их понять и запомнить.

Фото на обложке: РИА Новости / Виталий Аньков

Oklahoma Gas & Electric Company использует ИИ для оценки и ремонта повреждений распределительной опоры

ОКЛАХОМА СИТИ, 4 августа 2021 г. / PRNewswire / — Газовая и электрическая компания («OG&E»), дочерняя компания OGE Energy Corp. (NYSE: OGE), объявила сегодня о начале пилотной программы с использованием искусственного интеллекта (» AI «), чтобы помочь уменьшить простои, вызванные отказами оборудования. В рамках своей программы улучшения энергосистемы OG&E будет использовать совместную технологию распознавания изображений на базе искусственного интеллекта, которая позволит инженерам с большей точностью выполнять проверки распределительных столбов и помогает сократить количество ручных проверок изображений.

TRC Companies, инжиниринговая и консалтинговая компания, специализирующаяся на цифровых технологиях и обладающая опытом в решениях ИТ / ОТ, обеспечит общее управление программой для пилотного проекта. Компания eSmart Systems предоставит передовые технологии, использованные во время пилотного проекта, в том числе передовой метод под названием Collaborative AI, с их решением Grid Vision®. Решение предназначено для анализа фотографических изображений полюсов распределения для выявления дефектов, каталогизации инвентаря активов и выявления проблем риска, которые необходимо устранить для повышения надежности.Ожидается, что решение ускорит анализ изображений и улучшит процесс проверки, одновременно повысив эффективность, безопасность и общую надежность. Первоначально программа будет сосредоточена на повреждении дятлом как на конкретном сценарии использования. Дятлы могут нанести и действительно наносят значительный ущерб деревянным распределительным / силовым опорам за короткий период времени, и эта технология позволяет OG&E лучше реагировать на износ и использовать последовательный подход к ремонту и замене.

«Мы были в восторге от eSmart с тех пор, как узнали о них в рамках нашего партнерства с Energy Impact Partners (EIP).Использование передовых технологий в форме искусственного интеллекта для проверки наших распределительных столбов делает нашу электрическую сеть более умной, улучшает наши бизнес-процессы и помогает поддерживать свет для наших клиентов », — сказал Зак Глэдхилл, директор по интеграции и инновациям в сетях OG&E. «Мы ожидаем, что эта технология сократит количество времени, которое наши инженеры тратят на просеивание фотографий полюсов и« сортировку »возможных повреждений. В настоящее время мы планируем применить эту технологию для выявления дополнительных применений в нашей сети передачи и распределения, если пилотный проект будет соответствовать требованиям производительности.«

«Помощь нашим клиентам в интеграции и полном использовании этих типов передовых технологий лежит в основе того, что мы делаем в области цифровых технологий в TRC. Возможность использовать наш опыт в усовершенствовании энергосистемы для объединения технологий с решением проблем клиентов новыми и инновационными способами — это Это лишь один из способов расширения возможностей наших клиентов », — сказал Райан Реннер, президент TRC по цифровым решениям.

«Мы рады сотрудничеству с OG&E и TRC в разработке решения, которое поможет улучшить процесс проверки, повысить эффективность и безопасность», — сказал Кнут Йохансен, генеральный директор eSmart Systems.

План

OG&E по расширению сети разработан для предоставления нынешних и будущих преимуществ своим клиентам и заинтересованным сторонам, сосредоточив внимание на необходимой замене и обновлении оборудования, а также на установке новых технологий и систем связи. Пилотная программа с eSmart Systems и TRC может улучшить технологии, используемые OG&E в будущем, и изменить способ оценки ущерба на долгие годы.

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы узнать больше о плане OG&E Grid Enhancement Plan.

О компаниях ТРК

Первопроходец. Смена правил игры. Новатор. TRC — это глобальная компания, предлагающая экологически ориентированные решения на базе цифровых технологий, отвечающие местным потребностям. Более 50 лет мы устанавливаем планку для клиентов, которым требуются консалтинговые, строительные, инженерные и управленческие услуги, сочетая науку с новейшими технологиями для разработки решений, которые выдерживают испытание временем. Почти 6000 профессионалов TRC обслуживают широкий круг государственных и частных клиентов, управляя сложными проектами от концепции до завершения, помогая решать самые сложные задачи.Мы преодолеваем препятствия для наших клиентов и помогаем им добиваться устойчивых результатов. TRC занимает 20-е место в списке 500 лучших дизайнерских фирм США ENR. Узнайте больше на TRCcompanies.com и подпишитесь на нас в Twitter, LinkedIn и Facebook.

О системе eSmart

eSmart Systems — ведущий поставщик решений на базе искусственного интеллекта для проверки и обслуживания критически важной инфраструктуры. С помощью нашего программного решения Grid Vision® мы революционизируем то, как электроэнергетические компании работают и обслуживают свои сети передачи и распределения.eSmart Systems предлагает подход к проверкам инфраструктуры на основе данных и условий, которым можно управлять с единой платформы. Эта платформа также использует совместный ИИ — метод сочетания лучших качеств машинного обучения и экспертов в предметной области для достижения наилучших краткосрочных результатов проверки, а также автоматически обучает ИИ для долгосрочного успеха. Мы поддерживаем компании по всему миру, обеспечивая снижение затрат, более безопасные проверки и продленный срок службы активов. Для получения дополнительной информации посетите www.esmartsystems.com.

О компании OG&E

Oklahoma Gas and Electric Company, дочерняя компания OGE Energy Corp. (NYSE: OGE), является крупнейшим электроэнергетическим предприятием Оклахомы. По данным S&P Global Market Intelligence, более века мы обеспечиваем клиентов в Оклахоме и западном Арканзасе безопасной и надежной электроэнергией, необходимой для обеспечения их предприятий и домов по самым низким в стране тарифам на электроэнергию. Наши сотрудники стремятся производить и поставлять электроэнергию, защищать окружающую среду и предоставлять отличный сервис почти 871 000 клиентов.OG&E имеет 7 081 МВт электрической мощности, работающей на угле с низким содержанием серы, природном газе, ветровой и солнечной энергии. Сотрудники OG&E живут, работают и работают волонтерами в сообществах, которые мы обслуживаем. Для получения дополнительной информации о OG&E посетите нас на OGE.com или подпишитесь на нас в Facebook, Twitter и Instagram.

ИСТОЧНИК OGE Energy Corp.

Ссылки по теме

https://www.oge.com

Congress.gov | Библиотека Конгресса

Секция записи Конгресса Ежедневный дайджест Сенат дом Расширения замечаний

Замечания участников Автор: Any House Member Адамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R-CO] Бакшон, Ларри [R-IN ] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл К. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Cheri [D-IL] Баттерфилд, GK [D-NC ] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбаджал, Салуд О.[D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Карл, Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [ R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D- TX] Cawthorn, Мэдисон [R-NC] Chabot, Стив [R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [ D-MA] Кларк, Иветт Д. [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э.[D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R- UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФазио, Питер А. [ D-OR] DeGette, Diana [D-CO] DeLauro, Rosa L. [D-CT] DelBene, Suzan K. [D-WA] Delgado, Antonio [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier , Марк [D-CA] ДеДжарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э.[D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан , Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эллзи, Джейк [R-TX] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA ] Эспайлат, Адриано [D-NY] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фэллон, Пэт [R-TX] Feenstra, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А. Дрю, IV [R -GA] Фишбах, Мишель [R-MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К.Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Gaetz, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес , Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] González-Colón, Jenniffer [R-PR] Хорошо, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Gosar, Paul A. [R-AZ ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E.[R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Hollingsworth, Trey [R-IN] Horsford, Steven [D-NV] Houlahan, Chrissy [D-PA] Hoyer, Steny H.[D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюизенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э. [R-CA] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джексон, Ронни [R-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Jayapal, Pramila [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг , Уильям Р.[D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Кханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким, Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Кинд, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] ЛаХуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Лэмборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH ] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л.[D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза [D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу , Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Льеу, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D -MA] Мейс, Нэнси [R-SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [ R-KS] Мэннинг, Кэти Э.[D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол , Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- Нью-Йорк] Мейер, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R-PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р.[R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелль, Джозеф Д. [D-NY ] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D -NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман , Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Сан Николас, Майкл FQ [D-GU] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Скализ, Стив [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шриер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Sires, Альбио [D-NJ] Slotkin, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D-NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Stauber, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлаиб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-Техас] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Нидия М. [D-Нью-Йорк] Вагнер, Энн [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Nikema [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Стив [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортес Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Хироно, Мази К. [D-HI] Хувен, Джон [R-ND] Хайд-Смит, Синди [R-MS] Инхоф, Джеймс М. [R-OK] Джонсон, Рон [R-WI ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилья, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Sasse, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард К. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Том [R-NC] Туми, Пэт [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Варнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

Цена

Extra Early Bird на билеты Disrupt NY заканчивается сегодня — TechCrunch

Вы достаточно долго откладывали, фанаты технологий. Сегодня день, когда вы можете получить билеты на Disrupt NY 2016 со значительной скидкой по цене 1795 долларов за штуку, а завтра цена подскочит до 1995 долларов.

В любом случае вы уже собираетесь отправиться в Disrupt NY, так какого черта вы ждете? Перейдите на нашу страницу продажи билетов прямо сейчас, чтобы обеспечить себе место по самой низкой цене и сэкономить пару сотен долларов на этом пути.

Мы собираем лучших и ярких предпринимателей, инвесторов и новаторов для участия в выставке этого года, и ваш билет позволит вам принять участие во всех интервью и беседах у камина с этими ключевыми фигурами, а также в знаменитом соревновании Startup Battlefield, где соревнуются ведущие стартапы. за 50 000 долларов и желанный Disrupt Cup.

Вы также сможете увидеть десятки стартапов, представленных в Startup Alley, и пообщаться с новаторами и новаторами, демонстрирующими там свои продукты и услуги.Затем вы можете поддерживать общение и нетворкинг до поздней ночи с помощью вечеринок и афтепати, которые проходят после окончания выставочного зала.

Мы анонсируем потрясающих докладчиков, которые появятся на Disrupt в ближайшие недели, так что следите за TechCrunch, чтобы узнать больше. Поверьте, вы будете впечатлены. На самом деле, вам захочется быть там, чтобы услышать их лично.

И лучший и самый дешевый способ добраться до Disrupt NY — это купить билеты по нашей дополнительной цене в 1795 долларов, поэтому перейдите на нашу страницу продажи билетов, чтобы купить билеты до того, как завтра цена подскочит на 200 долларов.Студенты получают еще более выгодную сделку; если вы в настоящее время участвуете в программе бакалавриата или магистратуры, вы можете получить здесь билеты еще дешевле.

Disrupt NY 2016 состоится 9-11 мая в прекрасном круизном терминале Brooklyn Cruise Terminal в Нью-Йорке, и мы с нетерпением ждем встречи с вами там через несколько месяцев.

Наши спонсоры помогают сделать Disrupt реальностью. Если вы хотите узнать больше о возможностях спонсорства, свяжитесь с нашей спонсорской командой по адресу [email protected].

Смена руководителей CenterPoint, нефтяные риски вызывают сомнения у аналитиков

Коммунальные предприятия традиционно являются безопасной гаванью для инвесторов на нестабильных рынках. Но для CenterPoint Energy Inc. ускоряющаяся пандемия COVID-19 и потенциальная рецессия усугубили неопределенность для коммунального предприятия в Хьюстоне, которое жонглировало недавним мега-слиянием, сменой руководителей, воздействием на падающий рынок нефти и теперь само по себе может стать проблемой. Цель M&A.

1 апреля CenterPoint объявила о снижении квартальных дивидендов по обыкновенным акциям до 15 центов на акцию и сокращении капитальных затрат в 2020 году примерно на 300 миллионов долларов до 2 долларов.3 миллиарда. Для некоторых сокращение дивидендов показалось неожиданным после того, как компания чуть менее двух месяцев назад увеличила квартальные дивиденды до 29 центов на обыкновенную акцию с 28,75 центов на акцию, или на пенни в годовом исчислении.

«Я действительно смотрю на увеличение дивидендов как на то, что менеджмент и совет директоров сигнализируют о происходящем», — сказал 6 апреля в телефонном интервью аналитик Morningstar Чарльз Фишман.

Уолл-стрит была обеспокоена исходом дела о тарифах на электроэнергию в Техасе, в котором CenterPoint Energy Houston Electric LLC согласилась на более низкие требования к общему доходу в рамках безальтернативного урегулирования.Решение об увеличении дивидендов, несмотря на ожидаемое снижение темпов восстановления, было воспринято инвесторами как положительный знак.

«Очевидно, это было до того, как разразился коронавирус», — сказал Фишман.

Акции

CenterPoint закрылись на уровне 12,10 доллара 23 марта, по сравнению с 23,75 доллара 2 марта в течение месяца, когда инвесторы явно сомневались в защитном характере сектора коммунальных услуг.

ПОДРОБНЕЕ: Подпишитесь на нашу еженедельную новостную рассылку о коронавирусе здесь и читайте наши последние статьи о кризисе здесь.

Компания заявила, что для укрепления ее финансового положения потребовалось сокращение дивидендов и расходов в ответ на решение Enable Midstream Partners сократить свои капитальные затраты на 2020 год на 115 миллионов долларов и половину квартального распределения. CenterPoint владеет 53,7% долей ограниченного партнера и 50% долей основного партнера в Enable Midstream.

«Эти действия еще раз подтверждают твердую приверженность компании поддержанию кредитного качества инвестиционного уровня и нашу стратегическую направленность на рост доходов коммунальных предприятий», — заявила официальный представитель CenterPoint Алисия Диксон в электронном письме от 7 апреля.

Ожидается, что уменьшение денежного потока

Enable приведет к сокращению отчислений в CenterPoint примерно на 155 миллионов долларов в год в годовом исчислении.

Аналитик

Guggenheim Securities LLC Шахриар Пурреза назвал действия CenterPoint «крайне необходимым жестким сбросом напряженности в балансе, и, на наш взгляд, это уже отражено в падении курса акций: [CenterPoint] упал на -43% с начала года по сравнению с UTY. индекс -13% «.

Косвенно, эти меры по сокращению затрат могут также сделать CenterPoint более привлекательным для потенциального покупателя.

«[Что] может быть не столь очевидным для некоторых, так это то, что [CenterPoint] теперь становится сильной целью для приобретения с [] мерами по укреплению финансового положения, учитывая текущие низкие уровни оценки … при работе в юрисдикциях, которые остаются надежными и конструктивными в Техас и Индиана », — написал Пурреза в отчете от 2 апреля.

Тем временем рейтинговые агентства Moody’s и S&P Global Ratings изменили свой прогноз по CenterPoint Energy со «стабильного» на «негативный», чтобы отразить сокращение сбыта компанией Enable.

CreditSights, тем временем, ожидал, что CenterPoint проведет частное размещение запланированного выпуска акций на 800 миллионов долларов для укрепления своего финансового положения, а не для сокращения дивидендов.

«Мы явно предпочли бы крупное вливание капитала за счет поступлений от краткосрочного сокращения долга», — написал аналитик CreditSights Эндрю ДеВриз в исследовательском отчете от 2 апреля.

ДеВрис добавил, что «даже после сокращения доля [Enable] акций по-прежнему составляет 27%, поэтому рынок явно оценивает цены в рамках другого сокращения, и поэтому сокращение дивидендов [CenterPoint] вряд ли приведет к какой-либо экономии нераспределенной прибыли.«

Гуггенхайм назвал отказ от выпуска акций «экономически обоснованным решением».

«С учетом того, что торговля акциями находится на низком уровне, для нас [CenterPoint] имеет смысл удерживать прибыль для финансирования капитальных вложений, откладывать капитальные вложения и избегать выпуска акций для эффективного финансирования дивидендов», — написал Пурреза.

Диксон заявила, что компания остается «приверженной» своим долгосрочным инвестиционным планам.

Уменьшение капитальных расходов и дивидендов

Centerpoint также произошло во время кадровой перестановки.

2 апреля CenterPoint назначил Кристи Колвин временным исполнительным вице-президентом и финансовым директором, заменив Ся Лю, который ушел в отставку, чтобы реализовать другую возможность карьерного роста. Этот шаг был предпринят после того, как 19 февраля Скотт Прочазка ушел с поста президента, генерального директора и директора.

Диксон сказал, что совет директоров «решил, что настало подходящее время для нового лидера со свежими стратегическими перспективами, чтобы вести компанию через следующий этап роста и создания стоимости».

Диксон также охарактеризовал временного президента и главного исполнительного директора CenterPoint Джона Сомерхолдера II как «выдающегося руководителя в энергетической отрасли с обширным опытом работы в сфере коммунальных услуг и навыков, позволяющих компании продолжать свой импульс в поисках постоянного генерального директора.«

Однако Фишман сказал: «Очевидно, между руководством и советом директоров были разногласия».

Аналитик Morningstar сказал, что «трения» между советом директоров и менеджментом, вероятно, возникли в связи с приобретением CenterPoint в апреле 2018 года газового и электроэнергетического предприятия Индианы Vectren Corp.

«Похоже, что сделка была более разводняющей, чем была на самом деле», — сказал аналитик.

CenterPoint согласился приобрести Vectren по цене приобретения 72 доллара за акцию.CenterPoint также взял на себя задолженность Vectren на сумму более 2 миллиардов долларов. Руководство заявило, что сделка будет профинансирована за счет капитала в 2,5 миллиарда долларов и кредита на 3,5 миллиарда долларов.

«Как акционер Vectren, я думал, что они переплатили», — сказал Фишман.

Аналитик не считает, что финансовые последствия коронавируса и даже меры по сокращению расходов в Enable были камнем преткновения между руководством и правлением CenterPoint.

«Я подозреваю, что если у Вектрена что-то пошло не так, я уверен, что вы вините в этом руководство», — сказал Фишман.

Роль Vectren

В течение следующих пяти лет CenterPoint планирует потратить почти 50% из своих примерно 13 миллиардов долларов запланированных капитальных вложений в коммунальные службы природного газа, в основном на модернизацию своей системы и замену стареющих труб. Компания прогнозирует, что эта работа увеличит базовую ставку тарифов на газ в период с 2019 по 2024 год на 8,8% в год.

Приобретение Vectren подкрепляет значительный рост этой базовой ставки, отчасти за счет добавления значительного количества труб, подверженных утечкам, в портфель CenterPoint.

Vectren Energy Delivery of Ohio Inc. неизменно занимает первое место в списке газовых компаний, наиболее активно устраняющих утечки газа, в то время как другие дочерние компании Vectren, Indiana Gas Co. Inc. и Southern Indiana Gas and Electric Co., также справились с относительно высокими показателями. утечек относительно их общего пробега трубопроводов за последние годы.

CenterPoint удалил последнюю железную трубу из своей устаревшей системы к концу 2018 года, в том же году, когда она согласилась приобрести Vectren, у которой в том году все еще оставалось 155 миль подверженной утечкам трубы через свои три дочерние компании.CenterPoint рассчитывает продолжить работу с этой железной трубой до 2023 года и, возможно, до 2024 года.

Тем временем промежуточное подразделение

CenterPoint испытывает давление с целью избавиться от долга, поскольку его стоимость собственного капитала резко падает.

В то время как Enable Midstream Partners сократила свои дивиденды на 50% до 66 центов за единицу в год, управляющий портфелем CBRE Clarion Securities Хиндс Ховард сказал, что это «меньше, чем… многие ожидали», в то время как аналитики энергетического инвестиционного банка Tudor Pickering Holt & Co.отметил, что сокращение объемов и угроза закрытия производителей «могут оставить [рынок], желая более значительного… сокращения».

Партнерство было затруднено еще до того, как ОПЕК и Россия не смогли согласиться на сокращение добычи. В феврале Enable зафиксировал неденежный убыток от обесценения в размере 86 миллионов долларов за четвертый квартал 2019 года на фоне встречных ветров, связанных с бурением нефти и газа в бассейне Анадарко.

Ховард из

CBRE сказал в интервью, что «несовпадение интересов», вызванное структурой собственности Enable, вероятно, помешало партнерству объявить о более резком сокращении выплат инвесторам, поскольку, хотя генеральный партнер в равной степени контролируется CenterPoint и OGE Energy Corp., НГЭ принадлежит всего 25,5% коммандитного партнера.

Хотя аналитики Guggenheim написали в записке для клиентов от 2 апреля, что «для крупного покупателя [Enable] может быть легко поглощено», у нового владельца будут те же проблемы.

«Совместное владение… делает вещи очень сложными с точки зрения стратегических альтернатив, и я думаю, что это то, что преследовало акции в течение ряда лет», — сказал Ховард.

Любой интерес к покупке доли CenterPoint в Enable, продолжил он, скорее всего, будет исходить от участников торгов, участвующих в торгах, в отличие от других публичных компаний.

CenterPoint несколько месяцев рассматривал возможность выхода из своей доли в Enable, но отказался от этих планов в конце 2017 года, так как не смог достичь «взаимоприемлемого» соглашения. В 2018 году руководство коммунального предприятия заявило, что компания не намерена продавать свою долю в Enable для финансирования сделки с Vectren.

Цель M&A?

Теперь вопрос вращается вокруг того, какие шаги CenterPoint может предпринять дальше.

CreditSights указал на Berkshire Hathaway Energy, дочернюю компанию Berkshire Hathaway Inc. Уоррена Баффета., как наиболее вероятный кандидат для нацеливания на CenterPoint.

Фишман, однако, сомневается, что сама CenterPoint является целью.

«Я думаю, что вероятность продажи Enable, даже по сниженной цене, выше, чем вероятность того, что кто-то купит CenterPoint», — сказал Фишман.

Аналитик Morningstar указал на интригующую цитату Сомерхолдера из CenterPoint в выпуске новостей от 1 апреля.

«Мы ожидаем, что доход от коммунальных услуг приблизится к 90% к 2020 году и увеличится почти до 100% в течение следующих нескольких лет», — сказал генеральный директор.

«Как вы достигнете 100%, если не продадите [Включить]?» — сказал Фишман. «Я воспринял это как сигнал, что« мы уходим отсюда »».

Недавно у меня была возможность летать на новейшем дополнении к почтенной линейке вариантов Puma компании Airbus Helicopters — h315. Самолет показывали различным агентствам общественной безопасности Калифорнии, как в правоохранительных органах, так и в пожарных службах.

Самолет находился в процессе турне по Америке, которое началось с его повторного появления на выставке Heli-Expo в Луисвилле, Кентукки.Вертолет был показан на выставке Heli-Expo двумя годами ранее в Анахайме, штат Калифорния, в 2014 году, прежде чем Airbus снова провел ребрендинг своей продукции. Он был известен как AS332 C1e.

Демонстрационная модель h315 вылетела из Луисвилля в Хантсвилл, штат Алабама, для посещения армии США и других, затем на запад для демонстраций в районах Лос-Анджелеса, Сан-Диего и Сакраменто, Калифорния.

В H315 используется тот же базовый планер, ротор и двигатели, что и в AS332 Airbus Helicopters, но с улучшенной авионикой.Фото любезно предоставлено Airbus

. После визитов, которые дали мне возможность летать, h315 вылетел в Airbus Helicopters, Inc. в Гранд-Прери, штат Техас, а затем направился в южную и западную части Южной Америки через Карибское море и Бразилию. На юге команда Airbus подчеркнула возможности h315 для двух основных целевых групп продаж: правительственных и оборонных агентств и неправительственных организаций, выполняющих гуманитарные миссии.

По совпадению, команде представилась возможность продемонстрировать возможности h315 по ликвидации последствий стихийных бедствий в реальных условиях.Когда они направлялись на север обратно в США, на побережье Эквадора к западу от столицы Кито произошло землетрясение силой 7,8 балла. Команда h315 провела несколько дней, доставляя воду и другие важные предметы снабжения в пострадавшие районы на северо-западе этой страны.

Самолет плавно разгоняется и быстро переходит в легкий крейсерский режим. Он использует ту же усовершенствованную систему авионики в кабине вертолета, что и h325, и предлагает операторам среднего вертолета вдвое большую подъемную силу при сопоставимой занимаемой площади. Фото любезно предоставлены Airbus

. Signature Aviation (север) в аэропорту Ван-Найс в Ван-Найсе, Калифорния.

Ливингстон провел для меня очень подробный предполетный инструктаж, включая историю серии Puma, различия между моделями и конкретные характеристики h315. Поскольку я никогда не летал ни на одной из версий Puma, это было очень полезно и информативно.

После завершения предполетного инструктажа мы поднялись на борт, я летел правым сиденьем в должности командира, а Нойхофф — левым сиденьем. Ливингстон, судовой механик и два видеооператора ехали в пассажирской каюте.

Продемонстрированный самолет был в служебной конфигурации с установленным грузовым крюком, но без спасательного подъемника.

Neuhoff продемонстрировал легкость, с которой h315 запускается и запускается, почти автоматический запуск. Несмотря на то, что это не требуется при сквозном запуске, он провел процедуру самопроверки двойных автоматических систем управления полетом (AFCS), которая заняла всего минуту или около того.

С обоими дросселями в воротах полета настала моя очередь. Когда Нойхофф тренировал, я обнаружил, что самолет очень легко рулить, с небольшим количеством коллективов и очень небольшими циклами движения вперед, необходимыми для движения корабля.

Основными целевыми рынками для вертолетов Airbus с вертолетом h315 являются правительственные и неправительственные организации, которые стали полагаться на российские самолеты Mil для гуманитарных миссий. Ангар пожарного депо, выполнил предполетные проверки и вылетел по рельсам вылета, стандартным для вертолетов в Ван-Найсе.

Самолет набирал скорость плавно и быстро при установке высоты по тангажу 16 градусов.Достигнув 140 узлов, Нойхофф проинструктировал меня снизить до крейсерского режима по тангажу 14,5 градуса, и самолет перешел в легкий крейсерский режим на 140 узлах и на этом шаге.

Теперь пришло время задействовать автопилот и увидеть некоторые его особенности. Авионика является ключевым усовершенствованием самолета; H315 имеет тот же базовый планер, что и AS332 C1 или L1, ту же систему несущего винта с четырьмя лопастями и те же два турбовальных двигателя Turbomeca Makila 1A1 мощностью 1877 л.с., что и AS332 C1 или L1.

H315 оснащен четырехосным автопилотом с некоторыми дополнительными функциями безопасности.Например, при включенном любом более высоком режиме автоматически предотвращаются превышение крутящего момента, превышение температуры и превышение скорости NG.

AFCS является частью той же усовершенствованной системы авионики кабины вертолета (AHCAS), которую Airbus включил в h325. Нойхофф объяснил элементы управления, которые мне показались очень удобными. Есть два способа изменить профиль полета. Первый осуществляется с помощью циклического триммера, а второй — с помощью ручек управления прямо под многофункциональным дисплеем полетного прибора (MFD).Землетрясение

в Эквадоре в середине апреля дало Airbus Helicopters возможность продемонстрировать возможности H315 по ликвидации последствий стихийных бедствий. Фото любезно предоставлено Airbus

После нескольких минут маневрирования я обнаружил, что h315 довольно легко поместить в желаемый профиль полета. Настоящий прогресс в снижении нагрузки на пилотов был достигнут благодаря усовершенствованной системе AFCS.

Следующее, что продемонстрировал Neuhoff, — это устойчивость и маневренность h315 при зависании вне земли (OGE).Мы взлетели на вертолетную площадку в горах к северу от Ван-Найса, где я заснял приближение к зависанию OGE на высоте около 60-70 футов над площадкой. Мы включили на автопилоте режим путевой скорости, и самолет оставался практически неподвижным.

Затем Брайан сказал мне повернуть педаль на 360 градусов. Даже при ветре примерно 10 узлов вертолет не дрейфовал больше, чем на фут или два, что определенно лучше, чем мог бы сделать я, и лучше, чем могло бы сделать большинство моих знакомых пилотов. Стабильность при зависании OGE была впечатляющей и могла бы стать большим подспорьем при любой операции по спасению подъемника, особенно в морских условиях.

После демонстрации зависания мы взлетели и отработали еще несколько маневров в полете, меняя режимы на AFCS и используя различные методы, влияющие на изменение профиля полета. Как я уже упоминал ранее, я никогда не летал ни на одном варианте Puma, но всего через 30 минут я начал чувствовать себя вполне комфортно.

Кабина полностью стеклянная, с двумя МФД перед каждой станцией пилота (один для пилотажных приборов и один для системного мониторинга). Информация о пилотажном приборе может быть перенесена на системный MFD для резервирования при отображении важной информации.

Линия обзора МФД была четкой и беспрепятственной, вся информация отображалась в логичном и простом виде. Лента угла тангажа на левой стороне МФД летного прибора была чем-то, чем я никогда не пользовался, но даже к этому потребовалось всего несколько минут, чтобы привыкнуть. Кабина оказалась очень эргономичной и удобной.

Показатели производительности h315 также впечатляют. Мы летали на «коротком» самолете H315, предназначенном для работы в воздухе. Его собственный вес составлял 10 800 фунтов, максимальная полная масса 18 960 фунтов внутри и 20 613 фунтов снаружи.Грузовой крюк рассчитан на 9 920 фунтов, и Ливингстон сказал, что при сертификации он поднял полную грузоподъемность, что не каждый вертолет может сделать.

При расходе топлива 140 галлонов в час h315 также экономичен, определенно получая больше фунтов на милю сожженного топлива, чем многие из более старых самолетов в системе.

Подводя итог, я обнаружил, что H315 является усовершенствованием по сравнению с большинством летающих в настоящее время самолетов. Автопилот нового поколения (хотя и на поколение позади последней системы Helionix от Airbus) был самым впечатляющим аспектом.

Поездка самолета по Северной и Южной Америке предоставила возможность продемонстрировать возможности по ликвидации последствий стихийных бедствий. Фото любезно предоставлено Airbus Helicopters

. Но и показатели производительности также впечатляют. Занимая площадь не намного больше, чем у средних вертолетов, используемых многими агентствами общественной безопасности, h315 более чем вдвое увеличивает их грузоподъемность. Кроме того, такая производительность увеличивает расход топлива только на 30 галлонов в час по сравнению со средними двигателями.

На h315 было приятно летать, с некоторыми очень хорошо продуманными системами безопасности и улучшениями, снижающими рабочую нагрузку.Это должно дать российским грузовым платформам популярность среди правительственных агентств и неправительственных организаций третьего мира, а также немного увеличить конкуренцию со старыми служебными самолетами, такими как Sikorsky S-61.

Airbus стремится сохранить стоимость вертолета H315 конкурентоспособным по сравнению с Ми-171 «Вертолетов России». Центральное место в этих усилиях занимает производство вертолета в Румынии, где затраты на рабочую силу ниже, чем в Мариньяне, Франция. Цель Airbus — произвести первый h315 с линии в Брашове в следующем году.

Но преимуществом может быть западный стандарт надежности h315. В турне по Южной Америке самолет находился в эксплуатации 28 дней. Он провел более 20 демонстрационных полетов в Буэнос-Айресе; Сантьяго, Чили; и Куско и Лима, Перу, а также полеты по ликвидации последствий землетрясения из Манты, Эквадор. Airbus сообщает, что h315 не подвергался внеплановому техническому обслуживанию в течение более 115 летных часов. R&WI

Проекты CCS / CCU — Платформа с нулевыми выбросами

Название проекта	Расположение	Категория проекта	Ссылка для получения дополнительной информации
ViennaGreenCO2	Австрия	Испытательный центр	Ссылка
ArcelorMittal Steelanol Гент	Бельгия	CCS в промышленности	Ссылка
LEILAC	Бельгия	CCS в промышленности	Ссылка
C4U	Бельгия	CCS в промышленности	Ссылка
FLITE	Бельгия	Улавливание и использование углерода	Ссылка
North-CCU-Hub	Бельгия	Улавливание и использование углерода	Ссылка
Производство метанола Antwerp BV	Бельгия	Улавливание и использование углерода	Ссылка
Антверпен @ C	Бельгия	CCS в промышленности	Ссылка
CO2 Транспорты	Бельгия / Нидерланды	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
Программа Carbon Connect Delta	Бельгия / Нидерланды	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
Геотермальная установка с обратной закачкой CO2	Хорватия	CCS в производстве энергии	Ссылка
Проект Greensand	Дания	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
C4 — Кластер улавливания углерода Копенгаген	Дания	CCS в производстве энергии	Ссылка
Демонстрация 3D Project-DMX в Дюнкерке	Франция	CCS в промышленности	Ссылка
Завод по улавливанию CO2 в Порт-Жером	Франция	Производство низкоуглеродного водорода	Ссылка
Дартаньян	Франция	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
ч3завтра	Германия	CCS в промышленности	Ссылка
LEILAC 2 проект	Германия	CCS в промышленности	Ссылка
Westküste100	Германия	Улавливание и использование углерода	Ссылка
Сжижение CO2 и буферное хранилище в Вильгельмсхафене	Германия	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
Нижний трубопровод CO2 Хастедт — Бремен	Германия	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
Проект CarbFix	Исландия	CCS в производстве энергии	Ссылка
ERVIA CCUS	Ирландия	CCS с полной цепью	Ссылка
Адриатический синий CCS	Италия	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
Очиститель	Италия	CCS в промышленности	Ссылка
Арамис	Нидерланды	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
ATHOS	Нидерланды	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
AVR-Duiven	Нидерланды	Улавливание и использование углерода	Ссылка
H-Vision	Нидерланды	Производство низкоуглеродистого водорода	Ссылка
Водород 2 Magnum (h3M)	Нидерланды	Производство низкоуглеродного водорода	Ссылка
Портос	Нидерланды	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
Опытная установка в Хисарне	Нидерланды	CCS в промышленности	Ссылка
Улавливание и утилизация CO2 из отходов в энергию Twence	Нидерланды	Улавливание и использование углерода	Ссылка
Norway Full Chain CCS — Longship	Норвегия	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
Склад СО2 Sleipner	Норвегия	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
Snøhvit CO2 Storage	Норвегия	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
Технологический центр Монгстад (TCM)	Норвегия	Испытательный центр	Ссылка
Завод по переработке отходов Fortum Oslo Varme	Норвегия	CCS в производстве энергии	Ссылка
HyDemo	Норвегия	Производство низкоуглеродного водорода
Norcem	Норвегия	CCS в промышленности	Ссылка
Norsk e-fuel	Норвегия	Улавливание и использование углерода	Ссылка
Северное сияние	Норвегия	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
Borg CO2	Норвегия	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
Polaris	Норвегия	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
CHEERS — Китайско-европейские решения по снижению выбросов	Норвегия / Китай	Испытательный центр	Ссылка
Польша ЕС CCS Interconnector	Польша	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
CCU Lighthouse Carboneras	Испания	Улавливание и использование углерода	Ссылка
FReSMe	Швеция	CCS в промышленности	Ссылка
Био-CCS-завод в Стокгольме Exergi	Швеция	CCS в производстве энергии	Ссылка
STEPWISE Пилотный проект технологии SEWGS в Swerea / Mefos	Швеция	CCS в промышленности	Ссылка
CinfraCap	Швеция	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
Проект АИР	Швеция	Улавливание и использование углерода	Ссылка
Желудь CCS Project	Соединенное Королевство	CCS в промышленности	Ссылка
Проект Acorn Hydrogen	Соединенное Королевство	Производство низкоуглеродного водорода	Ссылка
Проект транспортной инфраструктуры саженцев CO2	Соединенное Королевство	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
Пилотная установка по улавливанию углерода Drax Bioenergy	Соединенное Королевство	CCS в производстве энергии	Ссылка
HyNet Северо-Запад	Соединенное Королевство	Производство низкоуглеродистого водорода	Ссылка
Северная газовая сеть h31 Северная Англия	Соединенное Королевство	Производство низкоуглеродного водорода	Ссылка
UKCCSRC Пилотная усовершенствованная технология захвата (PACT)	Соединенное Королевство	Испытательный центр	Ссылка
h3H Saltend	Соединенное Королевство	Производство низкоуглеродного водорода	Ссылка
Net-Zero Teesside	Соединенное Королевство	Проект CCUS с полной цепью	Ссылка
Northern Endurance Partnership	Соединенное Королевство	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
Zero Carbon Humber	Соединенное Королевство	CCS с полной цепью	Ссылка
Humber Zero	Соединенное Королевство	CCS с полной цепью	Ссылка
Промышленные кластеры Южного Уэльса (SWIC)	Соединенное Королевство	Транспортировка и хранение СО2	Ссылка
Электростанция Peterhead CCS	Соединенное Королевство	CCS в производстве энергии	Ссылка
STEMM-CCS	Несколько	Испытательный центр	Ссылка

Chivalry: Medieval Warfare в Steam

Обзоры

«Я очарован уникальной атмосферой онлайн-боя, представленной Chivalry.Это свежо и весело, и, как и в самые лучшие игры, легко попасть, но невероятно сложно освоить «.
90/100 — Ausgamers

» Я увидел, как мое тело рухнуло на пол, на некотором расстоянии, а затем молоток -бастард стоял надо мной, пытаясь сыграть в крокет тем, что осталось от моего лица ».
— Ружье Rock Paper

Об этой игре

Осажденные замки и набеги на деревни в Chivalry: Medieval Warfare — это слэшер от первого лица с упором на многопользовательскую игру.Соревновательные онлайн-сражения, которые призваны передать ощущение настоящего средневекового поля битвы. Игра Chivalry: Medieval Warfare, вдохновленная интенсивностью и эпичностью фильмов о боях на мечах, таких как «300», «Гладиатор» и «Храброе сердце», призвана передать этот опыт геймерам.

Игра основана на навыках и управляется как шутер от первого лица, но вместо оружия и гранат игрокам выдаются мечи, щиты, булавы, боевые топоры и длинные луки. В вымышленном, но суровом и реалистичном мире игроки будут сражаться в динамичных онлайн-битвах, осаждая замки, совершая набеги на средневековые деревни и сражаясь за славу на арене с участием до 32 игроков.

Основные характеристики:

Глубокая боевая система ближнего боя предоставляет игрокам огромный диапазон гибких боевых опций
Регулируйте свои атаки и блоки в реальном времени с помощью мыши для точного и полного контроля над действием
Используйте арсенал до 60 жестоких видов оружия, от широких мечей и боевых топоров до длинных луков и дротиков.
Динамическая система целей выводит на первый план командную тактику и стратегию, когда игроки ломают ворота, совершают набеги на деревни и убивают вражеских королевских особ для достижения победы.
Используйте различные осадные орудия: катапульты, кипящее масло, баллисты, тараны и многое другое.
Обширные пышные ландшафты, переносящие игрока в суровый и захватывающий средневековый мир.
Параметры автономной игры, которые позволяют игрокам ознакомиться с элементами управления и игровым процессом, прежде чем они будут вовлечены в действие.