Огэ 2018 по математике онлайн: ОГЭ 2018 Математика Демонстрационный вариант 1 часть - Пройти онлайн тест - Управленческое образование

Содержание

ОГЭ 2018. Модуль «Алгебра» — презентация онлайн

1. ОГЭ 2018 г

Модуль
«Алгебра»
Автор: Фролова Л.А.
1

2. Характеристика модуля:

Модуль «Алгебра» состоит из 2-х частей.
Часть 1. 14 заданий (1-14) с кратким ответом.
Каждое задание оценивается в 1 балл.
Часть 2. 3 задания (21-23) с развёрнутым ответом.
Задание 21.
Автор: Фролова Л.А.
2

3. Задание 22.

Задание 23.
Автор: Фролова Л.А.
3

4. Часть 1

Автор: Фролова Л.А.
4

5. Задание 1

Характеристика задания: задание 1 представляет
собой задачу на арифметические действия с дробями
— как десятичными, так и обыкновенными.
Рекомендации: уделить самое пристальное внимание, отработав с учащимися как действия с
десятичными дробями, так и действия с
обыкновенными дробями и комбинациями
десятичных и обыкновенных дробей. Если
рациональный способ вычислений не очевиден,
следует решить задачу стандартным образом и не
тратить время на его поиск.
Автор: Фролова Л.А.
5

6. Пример задания

Обратим все дроби в неправильные
обыкновенные дроби и раскроем скобки (в
данном случае это наиболее рациональный
способ):
Ответ: 28
Автор: Фролова Л.А.
6

7. Задание 2

Характеристика задания: задание 2 ОГЭ по
математике, открывающее блок «Реальная
математика» в каждом из экзаменационных
вариантов, представляет собой задачу на
чтение и анализ данных, представленных в
виде таблиц, либо задачу, связанную с
записью чисел в стандартном виде и их
сравнением.
Автор: Фролова Л.А.
7
Автор: Фролова Л.А.
8

9. Задание 3

Характеристика задания: задание 3 ОГЭ по
математике представляет собой задачу на
взаимное расположение чисел на числовой
(координатной) прямой, их сравнение и
оценку
Автор: Фролова Л.А.
9

10. Пример задания

Автор: Фролова Л.А.
10

11. Задание 4

Характеристика задания: Задание 4 ОГЭ по
математике продолжает линию заданий 1 и 3 и
является задачей на преобразование числовых и

буквенных выражений и вычисление их
значений.
При этом задачи открытого банка по этой
позиции варианта ОГЭ можно разделить на две
чётко разграниченные группы:
•задачи на действия с целыми степенями
• задачи на действия с корнями
Автор: Фролова Л.А.
11
Автор: Фролова Л.А.
12

13. Задание 5

Характеристика задания: задание 5 ОГЭ по математике
представляет собой задачу на чтение и анализ данных,
представленных в виде графиков. Все такие задачи делятся
на две чётко разграниченные группы:
• в первой требуется найти точку оси абсцисс, ответив на
вопрос типа «какого числа значение величины было равно
данному?»,
•во второй — найти наибольшее или наименьшее значение
некоторой величины, т.е. точку оси ординат.
Ошибочные ответы обычно обусловлены
невнимательностью: перепутаны наибольшее и
наименьшее значения, вместо температуры в ответе
указана дата и т. п
Автор: Фролова Л.А.
13
Автор: Фролова Л.А.
14
Автор: Фролова Л.А.
15

16. Задание 6

Характеристика задания: Задание 6 ОГЭ по математике представляет
собой несложное рациональное уравнение — линейное или квадратное
либо сводящееся в одно-два действия к одному из них целое или дробнолинейные уравнение. Квадратные уравнения представлены в открытом
банке ОГЭ по математике всеми типами: неполные (с нулевым вторым
или третьим коэффициентом)
Методические рекомендации с разбором задач и полные (приведённые и
неприведённые). Для того чтобы успешно справиться с подобным
заданием на ОГЭ, достаточно уметь решать линейные и квадратные
уравнения, помнить правило переноса слагаемого из одной части
уравнения в другую (знак этого слагаемого меняется на
противоположный), обладать определёнными вычислительными
навыками, связанными с арифметическими действиями над целыми
числами и дробями.
Автор: Фролова Л.А.
16
Автор: Фролова Л.А.

18. Задание 7

Характеристика задания: задание 7 ОГЭ по математике представляет
собой несложную арифметическую текстовую задачу на проценты,
отношения величин или производительность. Для решения этих
практико-ориентированных задач достаточно уметь выполнять
арифметические действия с целыми числами и дробями (вычисления по
действиям), деление с остатком и последующее округление с недостатком
или избытком и т. п. В таких задачах желательно делать проверку, в том
числе и на здравый смысл — с помощью прикидки и оценки. В
некоторых случаях, когда речь идёт о небольших числах, ответ можно
получить и с помощью обычного перебора. Значительную часть заданий
открытого банка ОГЭ на этой позиции в вариантах экзаменационных
работ составляют именно задачи на проценты.
Автор: Фролова Л.А.
18

19. Пример задания

Принтер печатает 7 страниц за 6 секунд.
Сколько страниц напечатает принтер за 5
минут?
Р е ш е н и е.
Пять минут — это 5 · 60 = 300 секунд.
Поскольку 300 : 6=50, за 5 минут принтер
напечатает 50 · 7=350 страниц. Ответ: 350
Автор: Фролова Л.А.
19

20. Задание 8

Характеристика задания: задание 8 ОГЭ по математике
представляет собой задачу на чтение и анализ информации,
представленной в виде диаграмм — круговых или столбчатых. В
простейших случаях надо определить, оценить или соотнести с
условием долю, которую занимает в общей площади круговой
диаграммы сектор, соответствующий одной из характеристик,
подсчитать число столбиков, удовлетворяющих тому или иному
требованию, либо сравнить некоторые из них по высоте.
Немного сложнее задачи, требующие определённого расчёта или
сопоставления данных. Заметим, что диаграммы применяются для
наглядного, качественного сравнения тех или иных показателей
или характеристик.
Решение подобных задач не предполагает использования
транспортира (для круговых диаграмм) или линейки (для

столбчатых диаграмм)
Автор: Фролова Л.А.
20
Автор: Фролова Л.А.
21
Автор: Фролова Л.А.
22

23. Задание 9

Автор: Фролова Л.А.
23
Автор: Фролова Л.А.
24

25. Задание 10

Характеристика задания: задания, связанные с
функциями и их графиками (именно к ним относится
задание 10 ОГЭ), ежегодно включаются в варианты ОГЭ
по математике. По большей части это задания на чтение
графиков функций, содержащие вопросы о свойствах
функций, задания, в которых требуется установить
соответствие между функциями, заданными формулами, и
графиками этих функций, либо вариации последних,
предполагающие ответ на вопрос, какая из нескольких
данных формул задаёт функцию, график которой приведён
в условии, или какой из нескольких данных графиков
соответствует функции, заданной указанной в условии
формулой.
Автор: Фролова Л.А.
25
Автор: Фролова Л.А.
26
Автор: Фролова Л.А.

28. Задание 11

Автор: Фролова Л.А.
28
Автор: Фролова Л.А.
29
Автор: Фролова Л.А.
30
Автор: Фролова Л.А.
31
Автор: Фролова Л.А.
32

33. Задание 12

Характеристика задания: задание 12 ОГЭ по математике — это задача
на преобразование рациональных алгебраических выражений и
вычисление их значений. Решение задач на преобразование выражений
предполагает, как правило, последовательное упрощение данных
выражений. При этом используются свойства степеней и формулы
сокращённого умножения. Упрощение выражений обычно сводится к
приведению подобных членов и сокращению дробей после некоторых
предварительных действий, важнейшим из которых является разложение
на множители. Последнее, в свою очередь, заключается в выполнении
одного или нескольких из следующих четырёх правил:
1) «примени формулу или свойство»;
2) «сгруппируй слагаемые»;
3) «вынеси за скобку»;
4) «добавь и вычти».
Автор: Фролова Л.А.

33
Автор: Фролова Л.А.
34

35. Задание 13

Характеристика задания: задание 13 представляет собой задачу на
вычисление по данной формуле. В условиях таких задач даются формулы
из разных областей знаний, причём значения всех величин за
исключением одной в этих формулах известны. Требуется найти значение
именно этой величины. Есть подобные задачи и в ЕГЭ по математике —
как базового, так и профильного уровня.
Отметим, что для решения этих задач вовсе не обязательно быть
специалистом, например, в области биологии или химии, здесь
проверяется именно умение вычислять значение искомой величины по
данной формуле и данным константам, т. е. по сути это задачи на
«понимание при чтении», в данном случае чтении условия.
При этом в само условие, вообще говоря, можно не вникать, более того,
это и не нужно: достаточно выписать данную формулу, значения данных
в условие величин, подставить эти значения в выписанную формулу и
найти из неё единственную неизвестную величину
Автор: Фролова Л.А.
35
Автор: Фролова Л.А.
36

37. Задание 14

Характеристика задания: задание 14 ОГЭ по
математике представляет собой линейное или
квадратное неравенство либо систему двух
простейших линейных неравенств.
Автор: Фролова Л.А.
37
Автор: Фролова Л.А.
38
Часть 2
Автор: Фролова Л.А.
39

40. Задание 21

Автор: Фролова Л.А.
40
Автор: Фролова Л.А.
41

42. Задание 22

Характеристика задания: Задание 22 ОГЭ по
математике представляет собой традиционную
текстовую задачу по одной из трёх тем:
«Движение», «Производительность и работа»,
«Проценты и концентрация». Некоторые из этих
задач можно решить арифметически, не прибегая к
составлению уравнению, другие требуют
составления одного или двух уравнений и их
решения.
Автор: Фролова Л.А.
42
• Пример задания. Маша и Даша за день пропалывают 5
грядок, Даша и Глаша — 6 грядок, а Глаша и Маша — 7

грядок. Сколько грядок за день смогут прополоть
девочки, работая втроём?
• Р е ш е н и е. Вообразим, что сначала Маша и Даша
работали один день, затем Даша и Глаша работали один
день, а потом Глаша и Маша работали ещё один день.
Получается, что каждая из девочек работала два дня,
или что бригада, состоящая из Маши, Глаши и Даши,
прополола 5+6+7=18 грядок за два дня. Значит, за один
день эта бригада прополет вдвое меньше грядок, т. е. 9.
• Ответ: 9
Автор: Фролова Л.А.
43

44. Задание 23

•Характеристика задания: задание 23 ОГЭ по математике представляет собой задачу
по теме «Графики функций». Это задание можно отнести к относительно сложным,
но следует понимать, что сложность эта относительна и в данном случае обусловлена
либо формулой, задающей функцию и предполагающей предварительные
алгебраические преобразования для получения одной из базовых функций школьного
курса (из области определения которой в некоторых случаях придётся исключить
одну или две точки), либо самим условием, требующим исследования взаимного
расположения графиков двух функций и ответа на определённые вопросы о числе их
общих точек в зависимости от некоторой величины.
•Что качается формулы, задающей функцию, то, как уже отмечалось, после
несложных преобразований этой формулы (сокращения дроби, раскрытия модуля,
приведения подобных слагаемых) получается формула, задающая элементарную
функцию, графиком которой (или частью графика которой) является прямая,
парабола, гипербола или их части — возможно, с удалёнными (выколотыми) точками
(последние могут появиться в случае задания функции с помощью алгебраической
дроби, область определения которой находится из условия неравенства нулю её
знаменателя)
Автор: Фролова Л.А.
44
Автор: Фролова Л.А.
45

46. Шкала пересчёта суммарного балла за выполнение модуля «Алгебра» в отметку по алгебре

Шкала пересчёта суммарного балла за
выполнение модуля «Алгебра» в отметку
по алгебре
«3» — 6 – 8 баллов;
«4» — 9 – 12 баллов;
«5» — 13 – 17 баллов.
Автор: Фролова Л.А.
46

Рабочая программа консультации по математике (ОГЭ-2018)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа имени Н.С. Конгара с. Бай-Тал

муниципального района «Бай-Тайгинский кожуун Республики Тыва»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

________/Хертек Э.С./

Протокол № ___ от

«____»_________2017 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР

__________/Очур-оол А-Х.П/

«____»___________2017 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ им. Н.С.Конгара

___________ /Салчак М.В./

«___»____________ 2017 г.

Рабочая программа консультации

по математике для 9 класса

на 2017-2018 учебный год

Рабочую программу составила: Кан-оол А.О.

Учитель математики

2017-2018 уч.год

Пояснительная записка

Сдача экзамена в форме ОГЭ требует от учащихся общирных знаний по всему школьному курсу математики с 1 по 9 класс. Все разделы математики, изучаемой в начальной и средней школе, занимают определенное место в контрольно-измерительных материалах ОГЭ. Поэтому необходима целенаправленная, систематическая подготовка учащихся, для того, чтобы эффективно систематизировать и обобщить знания, вспомнить основные способы и методы решения задач и пополнить свои знания недостающими сведениями.

Данная программа предназначена для подготовки к ОГЭ с использованием проекта «Я сдам ЕОГЭ!». Она направлена на систематизацию учебного материала, изученного, учащимися, на углубление и расширение знаний.

Включение в программу модулей проекта «Я сдам ОГЭ!» способствует расширению знаний учащихся. Результатом изучения проекта должно стать не просто знание учащимися соответствующих терминов и формулировок, а умение применять на практике при решении задач. Потому что именно в процессе решения задач отрабатываются соответствующие навыки, развиваются интересы и склонности к математике, что является залогом успешной сдачи экзамена.

Основные цели данного курса:

Диагностика проблемных зон;
Эффективное выстраивание систематического повторения;
Помочь приобрести опыт решения разнообразного класса задач курса, в том числе, требующих поиска путей и способов решения, грамотного изложения своих мыслей в формате работ ОГЭ;
Успешно пройти ГИА по математике.

Задачи курса:

Повторить и закрепить знания, умения и навыки, полученные в 5-8 и 9 классах;
Развить способность самоконтроля: времени, поиска ошибок в планируемых проблемных заданиях;
Сформировать спокойное, уравновешенное отношение к экзамену;
Вести планомерную подготовку к экзамену;
Закрепить математические знания, которые пригодятся в обычной жизни и при продолжении образования.

Основной тип занятий – практикум. Для наиболее успешного усвоения материала планируются различные формы работы с учащимися: лекционно-семинарские занятия, групповые, индивидуальные формы работы, онлайн-тестирование.

Курс рассчитан на 68 занятий. Включенный в программу материал предполагает углубление следующих модулей математики:

Модуль «Реальная математика»;
Модуль «Алгебра»;
Модуль «Геометрия».

Средства контроля

Способы выявления промежуточных и конечных результатов обучения учащихся: выполнение диагностических работ, заданных в рабочих тетрадях «Я сдам ОГЭ!» онлайн-тестирование на сайтах «Решу ОГЭ» и другие.

Для текущего контроля на каждом занятии учащимся рекомендуется задания для самостоятельного выполнения тренировочных работ, а дома – домашние (зачетные) работы пособии «Я сдам ОГЭ!». Изучение данного курса заканчивается проведением либо итоговой контрольной работы, либо теста.

Учебно-методические средства обучения

Я сдам ОГЭ! Модульный курс. Математика. Методика подготовки: учебное пособие для общеобразовательных организаций: базовый уровень. М,: Просвещение, 2017. – 144 с.
Я сдам ОГЭ! Модульный курс. Рабочая тетрадь: учебное пособие для общеобразовательных организаций: базовый уровень. М,: Просвещение, 2017. – 376 с.

Календарно-тематическое планирование

фактическая дата проведения

I. МОДУЛЬ «РЕАЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

9 «а»

9 «б»

9 «а»

9 «б»

Чтение и анализ данных представленных в виде таблиц

05.09

04.09

Чтение и анализ данных представленных в виде графиков

08.09

09.09

Чтение и анализ данных представленных в виде диаграмм

12.09

11.09

Перевод (конвертация) единиц измерений, сравнение величин, прикидка и оценка, соответствия между величинами и их значениями

15.09

16.09

Практические задачи на вычисление по данным формулам

19.09

18.09

Практические арифметические задачи с текстовым условием

22.09

23.09

Практические арифметические задачи с текстовым условием на проценты, части, доли

26.09

25.09

Понятие вероятности. Практические задачи на вычисление вероятностей

29.09

30.09

Диагностическая работа – 1

03.10

02.10

II. МОДУЛЬ «АЛГЕБРА»

Вычисления и преобразования

Арифметические действия с целыми числами

06.10

07.10

Арифметические действия с дробями

10.10

09.10

Арифметические действия с десятичными дробями

13.10

14.10

Арифметические действия с комбинациями десятичных и обыкновенных дробей

17.10

16.10

Арифметические действия с натуральными степенями

20.10

21.10

Арифметические действия с целыми числами

24.10

23.10

Арифметические действия с корнями

27.10

28.10

Изображение чисел на числовой прямой, сравнение и оценка

07.11

11.11

Формулы сокращённого умножения. Преобразование целых алгебраических выражений

10.11

13.11

Преобразование рациональных алгебраических выражений

14.11

18.11

Преобразование иррациональных алгебраических выражений

17.11

20.11

Числовые последовательности. Арифметическая прогрессия

21.11

25.11

Числовые последовательности. Геометрическая прогрессия

24.11

27.11

Диагностическая работа — 2

28.11

02.12

Уравнения

Линейные уравнения

01.12

04.12

Системы линейных уравнений

05.12

09.12

Квадратные уравнения

08.12

11.12

Системы, содержащие квадратные уравнения

12.12

16.12

Дробно-рациональные уравнения

15.12

18.12

Системы, содержащие дробно-рациональные уравнения

19.12

23.12

Более сложные уравнения и системы уравнений

22.12

25.12

Диагностическая работа — 3

26.12

13.01

Неравенства

Общие сведения о неравенствах. Метод интервалов

29.12

15.01

Линейные неравенства.

12.01

20.01

Системы линейных неравенств

16.01

22.01

Квадратные неравенства

19.01

27.01

Системы, содержащие квадратные неравенства

23.01

29.01

Простейшие дробно-рациональные неравенства

26.01

03.02

Системы, содержащие простейшие дробно-рациональные неравенства

30.01

05.02

Более сложные рациональные неравенства

02.02

10.02

Диагностическая работа – 5

06.02

12.02

Функция и график функции

Функция. График функции. Возрастание, убывание, точки максимума и минимума, наибольшие и наименьшие значения функции. Чтение графиков функций

09.02

17.02

Графики линейной функции

13.02

19.02

График квадратной функции. Парабола

16.02

24.02

График обратной пропорциональности. Гипербола

20.02

26.02

График более сложных функций

27.02

03.03

Диагностическая работа – 6

02.03

05.03

МОДУЛЬ «ГЕОМЕТРИЯ»

Треугольники и многоугольники

Прямые, отрезки, углы

06.03

10.03

Равнобедренный и равносторонний треугольники

09.03

12.03

Прямоугольный треугольник

13.03

17.03

Произвольный треугольник

16.03

19.03

Площадь треугольника

20.03

24.03

Параллелограмм

23.03

02.04

Площадь параллелограмма

03.04

07.04

Прямоугольник, квадрат, ромб и площади

06.04

09.04

Трапеция

10.04

14.04

Площадь трапеции

13.04

16.04

Диагностическая работа — 7

17.04

21.04

Окружность и координаты

Окружность и круг. Длина окружности и площадь круга

20.04

23.04

Углы, связанные с окружностью. Взаимное расположение окружностей

24.04

28.04

Окружность, вписанная в треугольник

27.04

30.04

Окружность, описанная около треугольника

04.05

05.05

Окружность, вписанная в четырехугольник

08.05

07.05

Окружность, описанная около четырехугольника

11.05

12.05

Геометрия на клетчатой бумаге

15.05

14.05

Выбор верного утверждения

18.05

19.05

Практические и прикладные задачи по планиметрии на ОГЭ по математике

22.05

21.05

Задачи на доказательство. Более сложные задачи

25.05

26.05

Диагностическая работа – 8

ДЗР (119) с. 212

29.05

28.05

Результаты ОГЭ 2018 по паспортным данным: официальный сайт информирует онлайн | Наука

Узнать результаты ОГЭ 2018 по региону по паспортным данным онлайн можно в Сети на официальном сайте.

ОГЭ 2018 проходит в эти дни для девятиклассников

Ученики девятых классов переживают сейчас непростой период — сдачу ОГЭ 2018. В программу входит два обязательных экзамена- по русскому языку и математике, и два по выбору. Эти экзамены необходимы для получения аттестата об общем среднем образовании и поступлении в техникумы и колледжи.

В программу ОГЭ 2018 входят вопросы стандартной программы среднего образования, а в отличие от ЕГЭ, ОГЭ проходит в родной школе.

Расписание ОГЭ 2018

ОГЭ 2018 проходит в три этапа, пишет портал Therussiantimes. Досрочный период стартовал 20 апреля, а основной этап начался 25 мая — в этот день девятиклассники ставали иностранные языки.

ОГЭ по русскому языку прошли 29 мая, по математике — 5 июня.

С 20 по 29 июня организованы резервные дни для сдачи экзаменов. Пересдать «заваленные» предметы можно будет 4 по 22 сентября.

Когда появятся результаты ОГЭ в 2018

На обработку бланков ОГЭ 2018 требуется до 10 календарных дней. Сначала выставляется оценка в первичных баллах, которая затем пересчитывается в 5-балльную систему.

Известно, что уже появились результаты ОГЭ 2018 по русскому языку, биологии, информатике и ИКТ, литературе, физике и обществознанию.

Узнать результат ОГЭ 2018 по паспорту проще всего на ресурсе gia.edu.ru

Органы исполнительной власти субъекта РФ, осуществляющие государственное управление в сфере образования, обеспечивают ознакомление с результатами ОГЭ.

На официальном сайте информационного сопровождения ОГЭ эта информация продублирована. Но есть раздел, смотрите на скриншоте, где можно найти сайт местной администрации вашего региона, где публикуются результаты ОГЭ. Регион можно выбрать кликнув по карте.

Есть одно но, не все ссылки рабочие.

На официальном сайте информационного сопровождения ЕГЭ есть такой же раздел. Здесь больше актуальных рабочих ссылок. Вообще полное безобразие — такие деньги государство тратит на проведение ЕГЭ и ОГЭ, а информация по регионам на этих сайтах не всегда актуальная.

Остается искать свои результаты ОГЭ на сайтах департамента образования региона или области.

Если ваш регион активно занимается информационной поддержкой ОГЭ, то и сайт у них понятный и результаты появляются быстро. Не всегда нужно вводить паспортные данные, некоторые области выкладывают таблицы из которых можно узнать свой результат. Там, где сайты продвинутые, требуется ввод паспортных данных.

При вводе своих паспортных данных будьте осторожны, так как есть сайты — мошенники, собирающие незаконно личную информацию.

Самую достоверную информацию о результатах ОГЭ можно узнать в своей школе.

ОГЭ 2018 официальный сайт — результаты

Для информационного сопровождения общего государственного экзамена ОГЭ в 9 классах существует несколько официальных сайтов, предоставляющих данные для учителей, выпускников и их родителей.

Официальные сайты ОГЭ 2018 — 9 класс

www.fipi.ru — сайт ФИПИ ( открытый банк заданий, демоверсии КИМ)

www.gia.edu.ru — официальный информационный портал ОГЭ (здесь можно узнать результаты ОГЭ, расписание, новости)

www.obrnadzor.gov.ru — официальный сайт Рособрнадзора.

Результаты ОГЭ 2018 по паспортным данным: где узнать?

Результаты ОГЭ в 2018 году можно будет узнать в личном кабинете на официальном портале основного государственного экзамена, однако там представлена информация далеко не по всем регионам. Если есть возможность, лучше узнать итоги работы в своей школе, а для тех, кто не может посетить свое образовательное заведение по каким-то причинам, приводим список региональных сайтов департаментов образования ниже.

ОГЭ МАТЕМАТИКА ТЕПЛИЦА | LANCMAN SCHOOL

В 2019-2020 учебном году выпускники 9 классов будут сдавать ОГЭ по обновлённым заданиям. Представляем вам вариант тренировочной работы по математике в формате ОГЭ от СтатГрада (4 февраля 2020 года). Рассказываем, как работать с новыми заданиями про теплицу.

Алексей Юрьевич решил построить на дачном участке теплицу длиной NP = 4,5 м. Для этого он сделал прямоугольный фундамент. Для каркаса теплицы Алексей Юрьевич заказывает металлические дуги в форме полуокружностей длиной 5,2 м каждая и плёнку для обтяжки. В передней стенке планируется вход, показанный на рисунке прямоугольником ACDB. Точки A и B — середины отрезков MO и ON соответственно.

1. Какое наименьшее количество дуг нужно заказать, чтобы расстояние между соседними дугами было не более 60 см?

Решение:

Решать подобные задания лучше наглядным способом, то есть нарисовать предварительно дугу и делать на ней необходимые пометки.

Ответ: 9.

2. Найдите примерную ширину MN теплицы в метрах. Число π возьмите равным 3,14. Результат округлите до десятых.

Решение:

Длину МN необходимо искать, исходя из дуги, используя формулу длины окружности. Поскольку MN — это полуокружность, то ее длина равна πR.

πR=5,2

3,14R=5,2

R=5,2/3,14

MN=2 × 520/314=520/157

MN=3,31

Ответ: 3,3

3. Найдите примерную площадь участка внутри теплицы в квадратных метрах. Ответ округлите до целых.

Решение:

Площадь участка внутри теплицы представляет собой прямоугольник, и его площадь равна MN × NP.

S=520/157 × 4,5= 2340/157=14,9… При округлению получаем 15.

Можно взять ответ в 3,3 из предыдущего задания для решения.

S=3,3 × 4,5=14,85. При округлении тоже получаем 15.

Ответ: 15.

4. Сколько квадратных метров плёнки нужно купить для теплицы с учётом передней и задней стенок, включая дверь? Для крепежа плёнку нужно покупать с запасом 10 %. Число π возьмите равным 3,14. Ответ округлите до целых.

Решение:

Для начала необходимо посчитать площадь крыши теплицы. Она представляет собой прямоугольник со сторонами, равными 4,5 и 5,2.

S крыши=5,2 × 4,5=23,4

Остаётся посчитать площадь двух полуокружностей (перед и задняя часть теплицы). Вместе это одна окружность — значит, можно не считать площадь 2 раза.

S стенок=3,14 × (260/157)в квадрате=314/100 × 260/157 × 260/157=1352/157

К данной площади необходимо добавить 10%, поскольку плёнки надо купить с запасом. Прибавляем по 10% к уже имеющимся цифрам.

S крыши=25,74

S стенок=9,47…

Складываем и округляем. Получаем примерно 35 метров плёнки.

Ответ: 35.

5. Найдите примерную высоту входа в теплицу в метрах. Число π возьмите равным 3,14. Ответ округлите до десятых.

Решение:

Задача геометрическая: нам надо представить, что перед нами равносторонний треугольник.

Итак, перед нами равносторонний треугольник СOD. Найдя его высоту, мы найдём высоту входа в теплицу. Будем использовать формулу высоты равностороннего треугольника. Сторона треугольника COD равна радиусу окружности, которую мы уже знаем (260/157).

h=1,40… Округляем до 1,4.

Ответ: 1,4.

Ваш ребёнок — школьник 1-11 класса? Вы учитель? Отлично! Мы пишем для вас. Узнавайте от нас первыми новости образования, актуальную информацию об экзаменах и просто полезные советы. Кнопка подписки прямо под постом!

Редактор канала — топовый образовательный блогер Мария Кучерова (mel.fm, newtonew.com).

Математика. Подготовка к ОГЭ 2018. Модульный курс. Геометрия. И.В. Ященко

Настоящее пособие является третьей частью модульного курса «ОГЭ по математике от А до Я» и предназначено для подготовки к Основному государственному экзамену (ОГЭ) по математике, модуль «Геометрия». Пособие состоит из двух частей. Первая часть пособия содержит описание типов и особенностей заданий демоверсии и открытого банка задач, методические рекомендации и примеры решения задач 16—20 и 24—26 модуля «Геометрия».

Наряду с методическими рекомендациями и большим числом разобранных примеров она включает в себя 16 тренингов из 10 задач каждый: по два тренинга к каждому из перечисленных выше заданий модуля «Геометрия» ОГЭ по математике. Вторую часть пособия составили тренировочные варианты ОГЭ по математике (задания 16—20 и 24—26 модуля «Геометрия»).

Такая структура пособия представляется универсальной, она позволяет познакомиться со всем спектром заданий открытого банка ОГЭ по математике и методами их решения, обеспечить качественную и полноценную подготовку к экзамену на любом уровне.

Настоящее пособие является второй частью модульного курса «ОГЭ по математике от А до Я» и предназначено для подготовки к Основному государственному экзамену (ОГЭ) по математике (модуль «Геометрия», задания первой части варианта ОГЭ по математике и задания второй его части). В последние годы определилась устойчивая структура экзамена: экзаменационный вариант состоит из заданий, каждое из которых может быть отнесено к одному из трёх модулей: «Реальная математика», «Алгебра», «Геометрия».

Вариант экзаменационной работы содержит как задания базового уровня (с кратким ответом), так и задания повышенного и высокого уровней сложности (задания с развёрнутым решением). Задания модуля «Геометрия» являются заданиями базового уровня, задания заданиями повышенного и высокого уровней сложности.

Пособие состоит из двух частей. Первая часть пособия содержит описание типов и особенностей заданий демоверсии и открытого банка задач (именно на его основе формируются варианты экзаменационной работы), методические рекомендации и примеры решения задач модуля «Геометрия» открытого банка. Наряду с методическими рекомендациями и большим числом разобранных примеров она включает в себя тренингов из задач каждый: по два тренинга к каждому из заданий и ОГЭ по математике, составляющих модуль «Геометрия», для отработки навыков их решения.

При самостоятельной работе с пособием следует сначала прочитать методические рекомендации к соответствующему заданию ОГЭ, затем попытаться выполнить подготовительные задания (они составляют первый тренинг) и понять, какие задачи решены неправильно. Повторив теоретический материал и ещё раз обратившись при необходимости к методическим рекомендациям, следует выполнить зачётные задания (они составляют второй тренинг).

Отметим, что задания в пособии подобраны так, чтобы познакомить читателя со всем спектром задач соответствующего модуля открытого банка ОГЭ по математике и по окончании работы с пособием чувствовать себя на экзамене уверенно и спокойно. Вторую часть пособия составили тренировочные варианты ОГЭ по математике (модуль «Геометрия»). Надеемся, что пособие окажется полезным как выпускникам основной школы, так учителям и методистам, позволив им лучше ориентироваться в предстоящей итоговой аттестации.

Задание 9 ОГЭ по математике открывает блок геометрических за-дач в типовом экзаменационном варианте. Это несложная планиметрическая задача в одно-два действия, проверяющая владение базовыми знаниями по теме «Треугольники».

Для успешного решения задачи достаточно знать, чему равна сумма углов треугольника, что такое медиана, биссектриса, высота, средняя линия треугольника, какова связь между длинами средней линии треугольника и параллельной ей стороны, уметь применять теорему Пифагора для вычисления од-ной из сторон прямоугольного треугольника по двум другим его сторонам, понимать, что такое равнобедренный и равносторонний тре-угольники, и уметь применять их простейшие свойства к решению задач.

Предисловие 3
Задание 9 5
Подготовительные задачи 11
Зачётные задачи 13
Задание 10 15
Подготовительные задачи 23
Зачётные задачи 26
Задание 11 29
Подготовительные задачи 35
Зачётные задачи 37
Задание 12 39
Подготовительные задачи 44
Зачётные задачи 47
Задание 13 50
Подготовительные задачи 52
Зачётные задачи 54
Задание 24 56
Подготовительные задачи 64
Зачётные задачи 65
Задание 25 66
Подготовительные задачи 71
Зачётные задачи 72
Задание 26 73
Подготовительные задачи 84
Зачётные задачи 86
Диагностическая работа 1 88
Диагностическая работа 2 90
Диагностическая работа 3 92
Диагностическая работа 4 94
Диагностическая работа 5 96
Диагностическая работа 6 98
Диагностическая работа 7 99
Диагностическая работа 8 101
Диагностическая работа 9 102
Диагностическая работа 10 104
Диагностическая работа 11 106
Диагностическая работа 12 108
Диагностическая работа 13 110
Диагностическая работа 14 112
Диагностическая работа 15 114
Ответы 116

Демонстрационных версий ОГЭ на русском языке (9 класс). Демонстрационные версии ОГЭ на русском языке (9 класс) Демонстрационная версия ОГЭ

года

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ на русском языке знакомит студентов с задачами демо-версии ОГЭ 2018 и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для выполнения упражнений и контроля знаний.

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №1» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №2» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими.Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №3» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №4» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №5» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №6» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №7» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык вариант №8» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант № 9» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык вариант №10» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Сдать тест «Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов Главного государственного экзамена 2018 года по МАТЕМАТИке» онлайн

Математика | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по математике знакомит студентов с задачами демо-версии ОГЭ 2018 года и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими.

Сдать тест «Обучение математике ОГЭ 2018 вариант № 1» онлайн

Математика | НГЭ 2018

Сдать тест «Обучение математике ОГЭ 2018 вариант №2» онлайн

Математика | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по математике в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими.Учебная версия ОГЭ по математике соответствует демонстрационной версии 2018 года.

Сдать тест «Обучение математике ОГЭ 2018 вариант № 3» онлайн

Математика | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по математике в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ по математике соответствует демоверсии 2018 года.

Модуль «Алгебра»

1 … Найдите значение выражения

2. В таблице указаны нормативы бега на 30 метров для учеников 9 класса.
Какую оценку получит девочка, пробежав эту дистанцию за 5,62 секунды?
1) отметка «5» 2) отметка «4»
3) отметка «3» 4) стандарт не соблюдается

3 … На координатной линии отмечена точка A … Известно, что она соответствует одному из четырех чисел ниже.
Какое из чисел соответствует точке НО ?
1) 2) 3) 4)

4 … Найдите значение выражения

5 … График показывает соотношение между атмосферным давлением и высотой. По горизонтальной оси отложена высота над уровнем моря в километрах, по вертикальной оси — давление в миллиметрах ртутного столба. Определите по графику, на какой высоте атмосферное давление равно 620 миллиметрам ртутного столба.Дайте свой ответ в километрах.

6. Решите уравнение. Если в вашем уравнении более одного корня, запишите самый большой корень в своем ответе.

7. Стоимость проезда в электропоезде 198 руб. Школьникам предоставляется скидка 50%. Сколько будет стоить проезд для 4 взрослых и 12 школьников?

8. На диаграмме показано содержание питательных веществ в сушеных белых грибах.
Какие из следующих утверждений верны?
1) 1000 граммов грибов содержат примерно 360 г жира.
2) 1000 граммов грибов содержат около 240 граммов углеводов.
3) 1000 граммов грибов содержат примерно 140 граммов белка.
4) 1000 граммов грибов содержат около 500 г жиров, белков и углеводов.
В ответ запишите номера выбранных операторов без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

9. На тарелке одинаковые пироги: 4 с мясом, 8 с капустой и 3 с яблоками. Петя наугад выбирает один пирог.Найдите вероятность того, что в пироге останутся яблоки.

10. Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их определяют.

11. В последовательности чисел первое число — 6, а каждое следующее больше предыдущего на 4. Найдите пятнадцатое число.

12. Найдите значение выражения в.

13. Чтобы преобразовать значение температуры из градусов Цельсия в градусы Фаренгейта, используйте формулу, где — температура в градусах Цельсия, — температура в градусах Фаренгейта.Сколько градусов по Фаренгейту составляет -25 градусов по Цельсию?

14. Укажите решение системы неравенств

15. Скатная крыша устанавливается на трех вертикальных опорах, основания которых расположены на одной прямой. Средняя опора стоит посередине между малой и большой опорами (см. Рис.). Высота малой опоры 1,7 м, высота средней опоры 2,1 м. Найдите высоту большой опоры.Дайте свой ответ в метрах.

16 … В равнобедренном треугольнике ABC с основанием AC внешний угол при вершине C равен 123 °. Найдите угол ВЫ … Ответьте в градусах.

17 … Найдите длину хорды окружности с радиусом 13 см, если расстояние от центра окружности до хорды составляет 5 см. Ответьте в см.

18. Найдите площадь трапеции, показанную на рисунке.

19 … Найдите тангенс острого угла, показанного на рисунке.

20 … Какие из следующих утверждений верны?
1) Через точку, которая не лежит на данной линии, вы можете провести линию, параллельную этой линии.
2) Треугольник со сторонами 1, 2, 4 существует.
3) У любого параллелограмма два равных угла.
В ответ запишите номера выбранных вами операторов без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Модуль «Алгебра»

21 … Решите уравнение

22 … Рыбак в 5 часов утра на моторной лодке отправился от причала против течения реки, через некоторое время бросил якорь, ловил рыбу 2 часа и вернулся обратно в 10 часов утра. утром того же дня. Как далеко он плыл от причала, если скорость течения реки 2 км / ч, а собственная скорость лодки 6 км / ч?

23 … Постройте график функции и определите, при каких значениях линия имеет ровно одну общую точку с графиком.

Модуль «Геометрия»

24 … В прямоугольном треугольнике ABC прямой угол C катета известны: AC = 6, BC = 8. Найдите медиану CK этого треугольника.

25 … В параллелограмме ABCD точка E — середина стороны AB … Известно, что EC = ED … Докажите, что данный параллелограмм — прямоугольник.

26 … Основание AC равнобедренный треугольник ABC равно 12. Окружность радиуса 8 с центром вне этого треугольника касается продолжения боковых сторон треугольника и касается основания AC … Найти радиус круг вписан в треугольник ABC .

Ответы

1	0,32
2	3
3	2
4	165
5	1,5
6	3
7	1980 г.
8	12; 21
9	0,2
10	132
11	62
12	1,25
13	-13
14	2
15	2,5
16	57
17	24
18	168
19	2
20	13; 31
21	-5; 1
22	8 километров
23	-6,25; -4; 6
24	5
25
26	4,5

Демо-версия предназначена для того, чтобы участник экзамена и широкая публика могли получить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об уровне их сложности.Эта информация дает возможность разработать стратегию подготовки к экзамену по математике.

Демонстрационная версия ОГЭ 2018 по математике 9 класс

Демо-версия НГЭ 2018 математика	Задания + ответы и критерии оценки
Спецификация	скачать
	кодификатор
Кодификатор требований	кодификатор
Справочник по математике	скачать

Изменения в CMM 2018 по сравнению с 2017 годом

По сравнению со структурой 2017 года, модуль «Реальная математика» исключен из работы.Задачи этого модуля разделены на модули «Алгебра» и «Геометрия».

Характеристика структуры и содержания КИМ ОГЭ 2018 по математике

Работа состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». Каждый модуль состоит из двух частей, соответствующих проверке на базовом и продвинутом уровнях. При проверке базовой математической компетенции студенты должны продемонстрировать владение базовыми алгоритмами, знание и понимание ключевых элементов содержания (математических понятий, их свойств, методов решения задач и т. Д.), умение использовать математические обозначения, применять знания для решения математических задач, которые не ограничиваются прямым алгоритмом применения, а также применять математические знания в простейших практических ситуациях.

Части 2 модулей «Алгебра» и «Геометрия» направлены на проверку владения материалом на продвинутом уровне. Их цель — дифференцировать успешных школьников по уровням подготовки, выявить наиболее подготовленную часть выпускников, составляющую потенциальный контингент профильных классов.Эти части содержат задания повышенного уровня сложности из различных разделов курса математики. Все задачи требуют записи решений и ответов. Задания расположены по возрастающей сложности — от относительно простых до сложных, при условии свободного владения материалом и хорошего уровня математической культуры.

Модуль «Алгебра» содержит 17 заданий: в 1-й части — 14 заданий; в части 2 — 3 задания.

Модуль «Геометрия» содержит 9 заданий: в 1 части — 6 заданий; в части 2 — 3 задания.Всего в работе 26 задач, из них 20 задач базового уровня, 4 задачи продвинутого уровня и 2 задачи высокого уровня.

Продолжительность ОГЭ 2018 по математике — 235 минут.

Кодификатор требований к уровню подготовки обучающихся к основному государственному экзамену по математике является одним из документов, определяющих состав и содержание контрольно-измерительных материалов — КИМ. Кодификатор — это систематизированный перечень требований к уровню подготовки выпускников и проверенные элементы контента, в котором каждому объекту соответствует определенный код.

Кодификатор элемента содержания для главного государственного экзамена по математике является одним из документов, определяющих состав и содержание контрольно-измерительных материалов — КИМ. Кодификатор — это систематизированный перечень требований к уровню подготовки выпускников и проверенные элементы контента, в котором каждому объекту соответствует определенный код.

21.08.2017 на официальном сайте ФИПИ опубликованы документы, регламентирующие структуру и содержание KIM USE 2018 (демоверсия OGE).ФИПИ приглашает экспертное и профессиональное сообщество принять участие в обсуждении проектов материалов экспертизы на 2018 год.

Демо-версии ОГЭ 2018 на русском языке с ответами и критериями оценки

В КИМ ОГЭ в 2018 году на русском языке изменений по сравнению с 2017 годом не произошло.

Всего заданий — 15; из них по типам заданий: с кратким ответом — 13; с развернутым ответом — 2; по уровню сложности: В — 14; IN 1.

Максимальный начальный балл — 39

Общее время выполнения работы 235 минут.

Описание структуры и содержания КИМ 2018

Каждая версия CMM состоит из трех частей и включает 15 задач, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 — краткое содержание (задание 1).

Часть 2 (задания 2-14) — задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предлагаются следующие типы заданий с кратким ответом:

— задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного короткого ответа;

— задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного списка ответов.

Часть 3 (альтернативное задание 15) — это открытое задание с подробным ответом (эссе), которое проверяет умение составить собственное утверждение на основе прочитанного текста.

Условия экзамена

К экзамену по русскому языку не допускаются специалисты-филологи. Организатором экзамена должен быть учитель, не преподающий русский язык и литературу. Использование единой инструкции к экзамену позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения лиц со специальным образованием по данному предмету к организации экзамена.

Порядок проведения ЕГЭ 2018 по русскому языку в 9 классе.

Получив пакет с экзаменационными материалами, испытуемые подписывают все листы или бланки, на которых они будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в правильном порядке на рабочем месте испытуемых и заполняются ими во время экзамена.

Тестируемые сначала слушают исходный текст. При чтении текста экзаменуемым разрешается делать пометки в черновике.После второго чтения текста испытуемые кратко излагают его в письменной форме. Аудиозапись используется для воспроизведения текста презентации.

Затем студенты знакомятся с текстом для чтения, который предоставляется каждому из них в распечатанном виде. Испытуемым предлагается выполнить задания, связанные с содержательным и лингвистическим анализом прочитанного текста.

Во время тестирования при выполнении всех частей работы испытуемые имеют право пользоваться орфографическим словарем.

Задание с развернутым ответом проверяется специалистами по русскому языку, прошедшими специальную подготовку по проверке заданий государственной итоговой аттестации.

Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, всегда можно отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.

Что может быть привлекательнее формы ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение непосредственной аттестации по новой форме дает возможность получить независимую оценку подготовки школьников.Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, которая включает вопросы с выбором ответов на них. Проведена прямая аналогия с ЕГЭ. В этом случае вы можете дать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и реально оценить свои шансы. Кроме того, тесты GIA и OGE онлайн с проверкой ответов помогут вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса средней школы. Вы сами легко сможете оценить свои знания по выбранной теме.Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче GIA 2019 9 класс онлайн , полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы на нашем сайте представлены в простой, понятной форме. Независимо от того, являетесь ли вы отличником в своем классе или среднестатистическим учеником, теперь все в ваших руках. Вам не будет лишним побывать у нас.Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к непростому испытанию НГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

границ | Изменение мышления учащихся и их достижений в математике: влияние бесплатного онлайн-курса для учащихся

Введение

Существует ряд разрушительных и широко распространенных мифов об обучении математике в США, которым верят миллионы школьников, их родители и учителя. Эти различные мифы сдерживают учеников в повседневной жизни и значительно снижают их обучение и успеваемость (Boaler, 2016).Одна из самых разрушительных — это идея о том, что некоторые люди рождаются с «математическим мозгом», а некоторые нет, и что высокие достижения доступны только некоторым ученикам. Две области исследований важны для того, чтобы развенчать этот миф и улучшить обучение студентов. Во-первых, недавняя нейробиология показала пластичность мозга, показав, что мозг может расти и изменяться (Maguire et al., 2000). Во-вторых, исследование мышления, показывающее, что когда люди меняют свои представления о гибкости своего потенциала с «фиксированного» (моя способность неизменна) на «рост» (мои способности меняются по мере того, как я учусь), их обучение и достижения улучшаются (Двек, 2006 г.).Различные исследования, впервые проведенные Кэрол Двек, показали, что ученики с установкой на рост достигают более высоких уровней, чем ученики с установкой на данность (Blackwell et al., 2007; Claro et al., 2016), и что когда студенты меняют свое мышление, их достижения изменения (Aronson et al., 2002; Good et al., 2003). Второй разрушительный миф — это идея, что изучение математики — это все о процедурах и запоминании, а не об идеях, концепциях и творчестве. Исследования показывают, что ученики, которые подходят к математике как к предмету запоминания, имеют более низкие достижения, чем те, кто рассматривает ее как предмет идей, о которых они могут глубоко задуматься (Boaler and Zoido, 2016).Третий миф, в который верят студенты, заключается в том, что хорошие студенты-математики должны быть быстрыми, в то время как некоторые из ведущих математиков мира думают медленно (Boaler, 2016). В этом исследовании изучается влияние «массового открытого онлайн-курса» (МООК) для студентов, цель которого — изменить эти идеи и научить студентов, как хорошо изучать математику.

MOOC включает шесть модулей, выполнение каждого из которых занимает 15–20 минут. Преподавателем курса является ведущий автор Джо Болер, профессор математического образования в Стэнфорде, в сопровождении нескольких ее студентов.Некоторые из ключевых идей курса:

• Каждый может выучить математику на высоком уровне

• Ошибки, вызовы и борьба — лучшее время для роста мозга

• Глубина мышления важнее скорости

• Математика — творческий и красивый предмет

• Хорошие стратегии для изучения математики, включая разговор и рисование

• Математика — это все, что нас окружает в жизни, и она важна — это показали разные студенты, показавшие математику в футболе, природе, жонглировании и танцах.

Курс включает в себя серию коротких видеороликов, в которых учащиеся могут поразмышлять над идеями, пообщаться с другими учащимися по курсу и поработать над открытыми математическими задачами, предназначенными для формирования у учащихся представлений об этих основных идеях. (Дополнительную информацию об онлайн-курсе см. в дополнительном примечании.)

В этой статье описываются результаты рандомизированного контролируемого исследования (RCT), в котором изучалось влияние курса на участие учащихся средней школы в уроках математики, их убеждения и образ мышления, а также их академические достижения на государственных тестах — Консорциум Smarter Balanced Assessment Consortium ( SBAC) Суммативная оценка.Оценки SBAC определяют прогресс студентов в поступлении в колледж и готовность к карьере по английскому языку, грамотности и математике. Они проводятся в конце учебного года и состоят из двух частей: компьютерного адаптивного теста и задания на успеваемость.

Исследования влияния бесплатных онлайн-классов — или МООК — показали неутешительные результаты: на смену ранним обещаниям равного доступа к образованию пришла суровая реальность с низкими показателями окончания и преобладанием привилегированных учеников (Hansen and Reich, 2015).Это исследование дает совсем другой результат, показывая, что стратегически разработанный курс с тщательным учетом доступа значительно повлиял на способы обучения студентов математике и последующие достижения, независимо от пола, этнической принадлежности, уровня изучения языка или благосостояния студентов.

Дизайн

школьных округа Калифорнии были набраны через множество объявлений на конференциях и семинарах. Были допущены школьные округа, которые пожелали предоставить данные о влиянии курса.Это исследование было проведено в соответствии с рекомендациями отдела нормативно-правового соответствия Стэнфордского университета. Протокол был одобрен Наблюдательным советом Стэнфордской высшей школы образования. Все субъекты дали письменное информированное согласие в соответствии с Хельсинкской декларацией. Наш анализ показывает результаты для четырех школьных округов в Калифорнии, где 1090 учеников обучались в 10 различных средних школах в четырех округах. В онлайн-классе приняли участие 439 студентов и 651 студент из контрольной группы.В выборке было 14 учителей. Таблицы 1, 2 предоставляют дополнительную описательную статистику об образце.

Таблица 1 . Наблюдения, использованные в исследовании.

Таблица 2 . Описание исходных черт.

Используя план исследования с отложенным лечением, который позволил рандомизировать учащихся без ограничения доступа некоторых учащихся к полезному курсу, в то время как их одноклассники не имели доступа, мы наняли учителей средней школы, которые преподавали по крайней мере 2 класса 6, 7 или 8 класса по математике. .Для каждого учителя половина их классов была случайным образом отнесена к экспериментальной группе, а половина — к контрольной. Учащиеся в условиях лечения и контроля обучались одними и теми же учителями, таким образом, контролируя характеристики учителя. Классы, отнесенные к лечебной группе, проходили онлайн-класс в первые несколько месяцев учебного года. Студенты, завершившие не менее 4 модулей, считались прошедшими лечение.

Таблица 3 содержит график основных мероприятий проекта.Студентам контрольной группы был предоставлен доступ к курсу по завершении исследования.

Таблица 3 . Сроки реализации проекта.

Результаты

Используя регрессию обыкновенных наименьших квадратов (OLS), контролирующую базовые различия (пол, этническая принадлежность, статус бесплатного и сокращенного обеда, статус изучающего английский язык (ELL) и статус специального образования), мы проверили влияние вмешательства. Сводная описательная статистика для показателей SBAC представлена в таблице S1.

Мы обнаружили лечебный эффект, указывающий на то, что участники MOOC получили более высокие баллы по общей шкале SBAC по математике, общим уровням знаний, концепциям и процедурам (Smarter Balanced Assessment Consortium, 2013). Фактически, учащиеся, прошедшие курс лечения, набрали 0,33 стандартного отклонения по общей шкале SBAC по математике; то есть средний ученик в экспериментальной группе набрал бы больше, чем 63% контрольной группы, которая изначально была эквивалентной (см. Таблицы 4, 5).Подшкалы теста SBAC также были значительно выше для экспериментальной группы. Более подробная информация о технических характеристиках модели приведена в Таблице S2. Кроме того, дальнейший анализ показывает положительный и значительный эффект лечения для подгрупп учащихся, определяемых по этнической принадлежности, полу, экономическому статусу, статусу ELL, статусу специального образования и классу школы (см. Таблицу S3).

Таблица 4 . Оценки регрессии, влияние MOOC на математические оценки SBAC.

Таблица 5 .Стандартные отклонения увеличиваются в оценках по математике SBAC.

Сильный дизайн, предложенный РКИ, проведенным в этом исследовании, был частично компенсирован ограничениями доступа к данным. На разных этапах сбора данных некоторые школы, участвовавшие в первоначальном проекте исследования, предоставили неполные данные о своих учениках. В первом опросе участников приняли участие 193 учителя, которые проявили интерес и приняли участие в первоначальной ориентации проекта. На первое мероприятие опроса в августе 2014 г. ответили 73 учителя и 6 727 учеников в 27 школьных округах.К декабрю 2014 года размер выборки сократился до 31 учителя и 1645 учащихся в 10 школьных округах. Отказ от участия в исследовании в значительной степени был вызван техническими трудностями на школьном уровне — учащимся требовались адрес электронной почты и пароль для посещения онлайн-класса, которые многие округа не могли предоставить. Некоторые школы также сообщили, что не могут получить доступ к онлайн-курсу из своих классных комнат из-за настроек безопасности окружного брандмауэра, которые не могли быть решены во время исследования. Дальнейший отсев произошел, когда некоторые округа не предоставили полные данные государственных тестов, как правило, из-за нехватки персонала.

Важно отметить, что отсев не был систематическим и не был связан с переменными результата. Фактически, отсев может привести к смещению отбора в рандомизированных испытаниях, поэтому он был полностью исследован, как объясняется ниже. Наиболее важной проблемой внутренней валидности при оценке причинно-следственных связей является предположение о том, что назначение студентов лечению и контролю является случайным. При таком предположении оценки действительны, если исходные черты учащихся статистически схожи для учащихся, проходящих курс лечения, и учащихся контрольной группы.Таблица 6 подтверждает это предположение, исследуя, меняются ли черты учащихся в зависимости от состояния лечения / контроля (Таблица S4 включает полную регрессионную информацию). Каждая балльная оценка основана на отдельной регрессии, где ковариата каждого базового учащегося (т. Е. Пол, этническая принадлежность, экономическое неблагополучное положение, ограниченное владение английским языком и специальное образование) является зависимой переменной. Предполагаемое влияние статуса лечения на эти ковариаты невелико и статистически незначимо, что позволяет предположить, что исходные характеристики студентов статистически схожи как для учащихся, проходящих курс лечения, так и для учащихся из контрольной группы.Эта проверка достоверности показывает, что экспериментальная и контрольная группы сопоставимы и эквивалентны на исходном уровне. Другими словами, группы лечения и сравнения статистически эквивалентны во всех наблюдаемых аспектах, за исключением вмешательства, что исключает угрозу систематической ошибки отбора.

Таблица 6 . Вспомогательные регрессии базового ковариатного баланса.

Изменения в вовлеченности учащихся в класс

Чтобы понять возможные механизмы для улучшения эффекта лечения академической успеваемости, в исследовании также изучалась вовлеченность студентов и их убеждения, связанные с преподаванием и обучением математике.Участвующих учителей попросили оценить вовлеченность студентов до и после того, как студенты прошли онлайн-класс, как в их лечебных, так и в контрольных классах. Учителя наблюдали за учениками по четырем параметрам вовлеченности: (а) ученик участвует в обсуждениях в классе, (б) ученик работает изо всех сил, (в) ученик, кажется, вовлечен в классную работу, и (г) ученик быстро сдается. В таблице 7 показаны две практики, которые показали существенные различия в том, как учащиеся участвовали в занятиях между контрольными и лечебными классами.

Таблица 7 . Результаты и исходные характеристики студентов в рандомизированном контролируемом исследовании MOOC.

Исследование вовлеченности учеников потребовало много времени учителя, и только 4 из 14 учителей предоставили полные данные о вовлеченности учеников в математический класс. Данные из этой подгруппы показывают значительный эффект для студентов, которые прошли онлайн-курс. Величина воздействия лечения на вовлеченность студентов составила 0,47 SD (см. Последнюю строку таблицы 5), что означает, что средний ученик в экспериментальной группе будет иметь более высокие баллы по шкале вовлеченности, чем 68% контрольной группы с учетом базовых различий (см. До / после прироста вовлеченности студентов, последний столбец таблицы 8 для оценок регрессии).Студенты экспериментальной группы больше участвовали в обсуждениях в классе и не бросали работу так же быстро, как их коллеги из контрольных классов. Эти результаты дают представление о причинах, по которым учащиеся из экспериментальной группы достигли значительно более высоких уровней в государственных тестах по математике. Один из компромиссов в нашем дизайне заключается в том, что, поскольку мы использовали план «внутри учителя», учителя знали, какие из их классов были определены как контрольные и лечебные, что создавало потенциальную угрозу действительности этой меры.Мы включаем показатель увеличения вовлеченности в качестве переменной-посредника для положительного эффекта лечения в стандартизованном тесте, представленном ранее. Наша цель при использовании этого показателя состояла в том, чтобы изучить возможные факторы, благодаря которым убеждения учащихся в математике могли привести к более глубоким формам участия в классе, помогая объяснить рост успеваемости учащихся. Будущие исследования будут включать в себя опросы учащихся, которые не основываются на отчетах учителей, что укрепит наш дизайн.

Таблица 8 .Оценки регрессии, влияние MOOC на опросы студентов.

Изменения в мышлении студентов

Предварительное и последующее обследование, измеряющее сдвиги в убеждениях студентов, было проведено 156 студентами и позволяет получить более подробное представление об увеличении успеваемости студентов. (Эти цифры низки, поскольку, хотя 1090 студентов приняли участие в опросе, только 156 студентов прошли предварительный и последующий опрос). Несмотря на то, что процент ответивших составляет 14%, таблица S5 показывает, что подмножество студентов, заполнивших предварительный и последующий опрос, фактически были репрезентативными для большей группы из 1090 студентов.

Было отмечено значительное влияние лечения на убеждения трех учащихся (см. Таблицу 8 для оценок регрессии и Рисунок 1, на котором сравниваются ответы на исследования группы лечения и контрольной группы). У учащихся, участвовавших в лечении, были значительно более высокие отчеты об установке на рост (Mindset) и их восприятии математики как интересного и творческого предмета (Math Creative). Они также сообщили, что чувствуют себя менее напуганными или легко сдерживаемыми в математике (Fear of Math). Конкретные элементы опроса для каждого кластера и альфа-уровней приведены в таблице 9.

Рисунок 1 . Баллы опроса студентов и размер эффекта по группам.

Таблица 9 . Показатели обследования мышления учащихся (элементы кластера с альфа-уровнями) 1 = Совершенно не согласен, 2 = Не согласен, 3 = Скорее не согласен, 4 = Скорее согласен, 5 = Согласен, 6 = Полностью согласен.

Значительные изменения в вовлеченности и убеждениях студентов, вероятно, объясняют, по крайней мере частично, повышение успеваемости учащихся по математике.Этот вывод подтверждает растущий объем работ, демонстрирующих связь между представлениями учащихся о своем потенциале и их представлениями о математике. Трудно поддерживать установку на рост и идею, что вы можете изучить любую математику, когда предмет представлен в виде серии коротких закрытых вопросов, в которых нет места для роста или обучения. Сан (2015) показал, что у учащихся сформировалось больше установки на рост, когда учителя представляли математику как предмет с большими возможностями для роста и обучения, а не для выполнения и ответов на вопросы.Вывод о том, что учащиеся в этом исследовании изменили отношение к математике как к более творческому предмету, а также выработали больше установок на рост, подтверждает эту важную связь (см. Также Boaler, 2016).

Обсуждение

В соответствии с предыдущими исследованиями, это исследование обнаруживает значительную связь между мышлением студентов и результатами их обучения (Mueller and Dweck, 1998). Учащиеся в экспериментальной группе сообщили о большем количестве убеждений в отношении роста и более стремительном поведении, чем в контрольной группе.Отличительной чертой этого исследования является влияние онлайн-класса на изменение отношения учащихся к математике с последующими изменениями в успеваемости учащихся. Большая часть исследований мышления сосредоточена на изменении мышления учащихся вне зависимости от содержания преподавания и обучения; В отличие от этого, это исследование исследует вмешательство, которое сочетает в себе образ мышления с изменившимися взглядами на математику и математическое взаимодействие. Это исследование показывает, что вмешательство, направленное на пересечение мышления и математики, может улучшить академические достижения учащихся, а также их поведение и убеждения в отношении математики.

Эти результаты особенно важны в свете продолжающейся озабоченности по поводу достижений в математике в США. В последних международных сравнениях студенты в США заняли 40-е место из 72 стран (OECD, 2016). Это проблема, которая преобладала на протяжении десятилетий, несмотря на обширные исследования, показывающие, как хорошо преподавать математику (Schoenfeld, 2002; Boaler, 2015, 2016). Низкая успеваемость по математике — не единственная проблема, с которой сталкиваются США: математическая тревога широко распространена среди школьников и населения в целом (Ashcraft and Krause, 2007; Foley et al., 2017). Наибольшее внимание этому вопросу уделяется стандартам учебных программ и учебникам, используемым в классах. Хотя эти вопросы важны, они могут быть не более важными, чем проблема, которой полностью пренебрегают — тот факт, что большинство студентов сидят в классах математики, от детского сада до университета, думая: «Я не математик». Помимо этого разрушительного убеждения, немногие студенты научились подходить к математике как к концептуальной области, а не как к набору процедур. Данные этого рандомизированного контрольного исследования показывают академическое влияние изменения этих убеждений и подходов на студентов.

Мы осознаем ограниченность нашего исследования. Наша выборка была взята из учащихся средней школы в одном штате, поэтому для более широкого обобщения потребуются дополнительные исследования с более широким диапазоном классов и в более различных географических регионах. Кроме того, для оценки вовлеченности студентов мы опирались на наблюдения учителей за учениками в классе. Наше исследование могло бы быть усилено, если бы мы также включили опросы учащихся.

Большинство исследований MOOCS показали неутешительные результаты: у онлайн-классов низкая посещаемость и сохраняется несправедливость открытого доступа, с которой изначально были направлены MOOC ( 9 ).Онлайн-класс, который был предметом этого исследования, имел другой результат: студенты продолжили курс и значительно улучшили свои убеждения и достижения, независимо от пола, этнической принадлежности, уровня изучения языка или благосостояния студентов. Тот факт, что этот MOOC использовался как часть образовательного мероприятия и проводился учителями, является одной из причин продолжения участия студентов. Еще одно, как мы утверждаем, — это педагогика активного участия внутри курса. Большинство МООК основаны на лекциях, что, вероятно, было бы неэффективным даже в классной комнате.В курсе «Как учить математику» студентов приглашали каждые несколько минут заниматься, отвечая на вопросы, комментируя видео и общаясь с другими. Поскольку в течение следующих нескольких десятилетий МООК будут развиваться и совершенствоваться, кажется, что важным достижением станет включение возможностей для более активного взаимодействия.

Многих школьников в США и во всем мире сдерживают порочные идеи об обучении и их потенциале, особенно в математике. Существует широко распространенный миф о том, что студенты либо рождаются с математическим мозгом, либо нет, и когда студенты борются, они часто решают, что просто не математики.РКИ, являющееся предметом настоящего исследования, показало, что студенты могут быть освобождены от этих вредных идей, и когда они появляются, они улучшают их участие и успеваемость. Онлайн-курсы для учителей, которые также сосредоточены на сообщениях об образе мышления и идеях для активного преподавания математики, также показали, что меняют достижения и убеждения учащихся (Anderson et al., Анализируется). Вместе эти исследования показывают важность изменения мышления учителей и учеников, чтобы ученики могли изучать математику, не сдерживаясь разрушительными убеждениями.Они также демонстрируют потенциал онлайн-курсов, обладающих большой масштабируемостью и широким доступом, как эффективных возможностей обучения, позволяющих привлечь лучших преподавателей и самые передовые исследования к студентам, которые в них больше всего нуждаются.

Авторские взносы

JB разработал и руководил исследованием, CW руководил набором и реализацией, GP-N и KS проводили анализ, вся команда интерпретировала результаты, JD и GP-N участвовали в процессе написания и редактирования и управляли им всеми членами команды.

Финансирование

Это исследование финансировалось Национальным научным фондом (NSF), Research on Education and Learning (REAL), номер премии 1443790. JB, главный исследователь, Стэнфордский университет.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Дополнительные материалы

Дополнительные материалы к этой статье можно найти в Интернете по адресу: https: // www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2018.00026/full#supplementary-material

Дополнительное примечание к онлайн-курсу для студентов

Онлайн-класс, который был в центре внимания данного исследования, сейчас прошли более 160 000 участников — студентов-математиков всех уровней от начальной школы до колледжа. Его также использовали десятки тысяч учителей и родителей, поскольку обеим группам взрослых помогают знания последних исследований способов изучения математики. В дополнение к отдельным слушателям курса, учителя учеников в возрасте 5 лет поделились видео со своими учениками.Занятие бесплатное, его можно посещать в любое время и в любом темпе. Учащиеся могут посещать занятия в своем школьном классе, как это делали учащиеся исследования, или дома. Модульный характер курса позволил учителям использовать его по-разному: используя курс в летней школе, как способ начать учебный год или внедрять его в течение всего года.

Класс, который также доступен с подзаголовками на испанском языке, открыт для всех, у кого есть подключение к Интернету. Идеи этого класса также распространяются в различных формах, включая документы, видео и материалы учебной программы по математике на youcubed.org, Стэнфордский центр и сопутствующий веб-сайт почти полностью бесплатных ресурсов. Также доступны сопутствующие курсы для учителей о том, как хорошо преподавать математику.

Список литературы

Аронсон, Дж., Фрид, К. Б. и Гуд, К. (2002). Снижение воздействия угрозы стереотипов на афроамериканских студентов колледжей за счет формирования теорий интеллекта. J. Appl. Dev. Psychol. 38, 113–125. DOI: 10.1006 / jesp.2001.1491

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Блэквелл, Л.С., Тшеневский, К. Х., Двек, К. С. (2007). Неявные теории интеллекта предсказывают достижения в подростковом возрасте: продольное исследование и вмешательство. Child Dev. 78, 246–263. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.2007.00995.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Боулер Дж. (2015). При чем тут математика? Как учителя и родители могут изменить изучение математики и добиться успеха. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Пингвин.

Боулер, Дж. (2016). Математическое мышление: раскрытие потенциала учащихся с помощью творческой математики, вдохновляющих сообщений и инновационного обучения . Сан-Франциско, Калифорния: John Wiley & Sons.

Google Scholar

Боулер, Дж., И Зоидо, П. (2016). Почему математическое образование в США не работает. Sci . Am. Разум. 27, 18–19. DOI: 10.1038 / Scientificamericanmind1116-18

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кларо, С., Паунеску Д. и Двек К. С. (2016). Установка на рост смягчает влияние бедности на академическую успеваемость. Proc. Natl. Акад. Sci. США 113, 8664–8668. DOI: 10.1073 / pnas.1608207113

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Двек, С. С. (2006). Образ мышления: новая психология успеха . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Random House Incorporated.

Фоли, А. Э., Хертс, Дж. Б., Боргонови, Ф., Герриеро, С., Левин, С. К., и Бейлок, С.Л. (2017). Связь между тревожностью и успеваемостью по математике: глобальный феномен. Curr. Реж. Psychol. Sci. 26, 52–58. DOI: 10.1177 / 0963721416672463

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гуд К., Аронсон Дж. И Инзлихт М. (2003). Улучшение результатов стандартизированных тестов подростков: вмешательство для уменьшения последствий угрозы стереотипов. J. Appl. Dev. Psychol. 24, 645–662. DOI: 10.1016 / j.appdev.2003.09.002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хансен, Дж.Д., и Райх Дж. (2015). Демократизация образования? Изучение моделей доступа и использования в массовых открытых онлайн-курсах. Science 350, 1245–1248. DOI: 10.1126 / science.aab3782

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Магуайр, Э. А., Гадиан, Д. Г., Джонсруд, И. С., Гуд, К. Д., Эшбернер, Дж., Фраковяк, Р. С. и др. (2000). Структурные изменения гиппокампа таксистов, связанные с навигацией. Proc. Natl. Акад. Sci. США 97, 4398–4403.DOI: 10.1073 / pnas.070039597

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

OECD. (2016). Результаты PISA 2015 (Том I): Превосходство и равенство в образовании. Париж: Издательство ОЭСР.

Шенфельд, А. Х. (2002). Заставить математику работать на благо всех детей: вопросы стандартов, тестирования и справедливости. Educ. Res. 31, 13–25. DOI: 10.3102 / 0013189X031001013

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вс, К. Л.(2015). Нет предела: преподавание математики для роста мышления. Докторская диссертация, Стэнфордский университет, Стэнфорд, Калифорния.

Онлайн-тестов GIA по обществознанию (общество). Демонстрационная программа по общественным наукам Скачать ким по общественным наукам

Сначала запишите номер задания (26, 27 и т. Д.), А затем разверните ответ на него. Запишите свои ответы четко и разборчиво.

Прочтите текст и выполните задания 26-31.

Мы вступаем в эпоху, когда образование, знания, профессиональные навыки будут играть решающую роль в судьбе человека.Без знаний, кстати, усложняющихся, просто невозможно будет работать, быть полезным … Человек будет внедрять новые идеи, думать о том, о чем машина не может думать. А для этого все больше и больше будет требоваться общий интеллект человека, его способность создавать новое и, конечно же, моральная ответственность, которую машина не может нести никак … все, что происходит в век машин и роботы. Общее образование способно создать человека будущего, человека творческого, творца всего нового и морально ответственного за все, что будет создано.

Преподавание — это то, что нужно молодому человеку сейчас с самого раннего возраста. Вы всегда должны учиться. До конца жизни не только преподавали, но и изучали всех крупнейших ученых. Если вы перестанете учиться, вы не сможете учить. Ибо знания растут и усложняются. При этом нужно помнить, что самое благоприятное время для учебы — молодость. Именно в юности, детстве, юности, юности ум человека наиболее восприимчив.

Умейте не тратить время на мелочи, на «отдых», который порой утомляет больше, чем самый тяжелый труд, не засыпайте свой светлый ум мутными потоками тупой и бесцельной «информации».Заботьтесь о себе в обучении, в получении знаний и навыков, которым вы легко и быстро научитесь только в юности.

И тут я слышу тяжелый вздох молодого человека: какую скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! Просто учись. А где отдых, развлечения? Чему же не радоваться?

Нет. Приобретение навыков и знаний — это тот же вид спорта. Трудно учить, когда мы не можем найти в нем радости. Мы должны любить учиться и выбирать умные формы отдыха и развлечений, способные также чему-то научить, развивая в себе некоторые способности, которые понадобятся в жизни…

Научитесь любить учиться!

(Д.С.Лихачев)

Сделайте контур текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

Показать ответ

Можно выделить следующие смысловые фрагменты:

1) роль образования в XXI веке;

2) моральная ответственность человека науки;

3) молодые годы — время учебы;

4) уметь получать удовольствие от обучения.

Возможны другие формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков

Показать ответ

Правильный ответ должен содержать следующие элементы :

1) роль: человек будет внедрять новые идеи, думать о том, о чем машина не может думать;

2) качества: общий интеллект человека, его способность создавать новое, моральная ответственность.

Элементы ответа могут быть даны в других аналогичных формулировках.

Показать ответ

Могут быть приведены следующие причины:

1) знания растут и усложняются;

2) именно в молодости ум человека наиболее восприимчив.

Причины могут быть указаны в других, похожих формулировках

Показать ответ

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

2) два примера, указывающих на качества, например:

Занятия в спортивной секции развивают силу, ловкость , волевые качества, умение взаимодействовать с партнерами и соперниками;

Чтение произведений искусства развивает воображение, чувство сопереживания; расширяет понимание мира и человека.

Элементы ответа могут быть даны в других аналогичных формулировках.

Показать ответ

Такие объяснения могут быть даны.

Человек несет моральную ответственность за «все, что происходит в эпоху машин и роботов», потому что:

1) глобальные экономические проблемы, с которыми столкнулось человечество во второй половине XX века, во многом вызваны интенсивной трансформационной деятельностью. человека, сущность и направление которого в начале XXI века.не изменился;

2) развивающиеся технологии и технологии не только положительно влияют на развитие общества, но и несут потенциальную угрозу существованию человечества.

Возможны и другие пояснения.

Автор считает, что «учиться надо всегда». Используя текст и знания социальных наук, подтвердите двумя аргументами (объяснениями) необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни человека.

Показать ответ

Можно привести следующие аргументы (пояснения):

1) в современном мире знания устаревают очень быстро, поэтому их приходится постоянно пополнять и исправлять;

2) современные люди часто меняют работу, поэтому приходится постоянно осваивать новую информацию и занятия.

Возможны другие аргументы (пояснения)

ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) — государственное научное учреждение, осуществляющее деятельность по следующим направлениям:

научные исследования и обеспечение итоговых испытаний экзамена и экзамена;
разработка и тестирование КИМ по разным предметам;
разработка системы оценивания итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов;
техническая поддержка и сопровождение информационных ресурсов Рособрнадзора;
разработка и распространение учебных пособий и сборников;
организация конференций;
участие в международных образовательных программах и проектах.

Официальный информационный портал ФИПИ (http://www.fipi.ru) дает возможность получить самую актуальную информацию о сдаче ОГЭ и ЕГЭ в 2018 году. На сайте института:

Документы, составляющие нормативную базу итоговой аттестации выпускников.
Спецификации и кодификаторы по всем предметам.
Демо-версии заданий разных лет, разработанные FIPI, помогут ученикам 9 и 11 классов подготовиться к тестам.
Учебные пособия для самоподготовки.
Аналитические и методические материалы.

Нововведения ОГЭ 2018 для 9 класса

Работая над повышением уровня образования выпускников общеобразовательных школ, лицеев и гимназий, ФИПИ вносит ряд существенных изменений, которые коснутся учеников 9 классов, которые сдают ОГЭ в 2017-2018 учебный год.

Обязательные предметы

В отличие от прошлых лет, в 2018 девятиклассники должны будут продемонстрировать знания по 5 предметам, два из которых (русский язык и математика) обязательно будут обязательными, а еще три ученика смогут выбирать самостоятельно, уделяя особое внимание следующему списку:

общественные науки;
история;
физика;
информатика;
биология;
география;
химия;
литература;
иностранный язык: английский, немецкий, французский или испанский.

Дискуссия о количестве обязательных предметов ОГЭ еще не завершена. Вполне возможно, что без права выбора вам придется брать не 2, а 4 предмета и только один девятиклассник сможет выбрать себя, исходя из выбранного направления дальнейшего обучения.

Согласно Министерству образования и науки, история и иностранный язык являются обязательными.

Единая система КИМ

На протяжении многих лет задания для НГЭ разрабатывались преподавателями образовательных учреждений с учетом уровня подготовки и профиля учебного заведения.С 2018 года для всех школ, лицеев и гимназий Российской Федерации будут предлагаться единые задания, над разработкой которых специалисты ФИПИ работали давно.

Решение преследует три основные цели:

Установить единые критерии оценки знаний по определенным предметам.
Посмотреть реальный уровень подготовки выпускников 9 классов.
Построить единую образовательную траекторию для образовательных учреждений в разных регионах страны.

Вес оценивания по ОГЭ

В 2017-2018 учебном году девятиклассникам следует серьезно отнестись к своей подготовке, потому что результат экзаменов теперь будет влиять на общий балл аттестата. Этот факт особенно важен для тех, кто желает изменить привычную школьную жизнь и учиться в одном из престижных колледжей или лицеев России.

Преодоление минимального порога по крайней мере для 4 обязательных из 5 предметов, которые необходимо сдать, является обязательным условием для получения сертификата!

Но студенты, не сдавшие ОГЭ с первой попытки, получат второй (и даже третий) шанс.Правда, пересдать можно будет только 2 из 5 предметов.

Устное участие на русском языке

Выпускникам 2018 года необходимо будет сдать устный курс русского языка. Такое решение было принято после того, как результаты аудита показали, что многие региональные школы не обеспечивают учащимся достаточного уровня владения русским языком, что является обязательным условием для поступления в любой вуз страны.

О нововведении смотрите видео Анны Можаровой:

Здесь вы найдете актуальную информацию о том, какие нововведения ждут учеников 9-х классов в 2017-2018 учебном году, а также о том, какие изменения планирует внести ФИПИ. в НГЭ по определенной тематике на страницах нашего информационного портала.

График НГЭ 2018

Ранний период
Математика
Биология География Иностранные языки		Понедельник
Русский язык
Информатика Социальные науки Литература
Резервные дни раннего периода
Математика
Биология География Иностранные языки
Русский язык		Понедельник
Информатика Социальные науки Литература
Основной период
Иностранные языки
Иностранные языки
Русский язык
Биология Социальные науки Информатика Литература
Информатика Литература
Математика
География
Социальные науки
Резервные дни основного периода
Русский язык
Математика
Социальные науки Информатика Биология Литература
Иностранные языки
География		Понедельник
Все вещи
Все вещи
Повторная сдача первого сентября
Русский язык
Математика
География Биология		Понедельник
Социальные науки Информатика Литература
Иностранные языки
Последняя пересдача (по решению Государственной избирательной комиссии)
Русский язык		Понедельник
География Биология
Математика
Социальные науки Информатика Литература
Иностранные языки
Все вещи

Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время носит добровольный характер, всегда можно отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.

Что может быть привлекательнее формы ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение непосредственной аттестации по новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, которая включает вопросы с выбором ответов на них. Проведена прямая аналогия с ЕГЭ. В этом случае вы можете дать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и реально оценить свои шансы.Кроме того, тесты GIA и OGE онлайн с проверкой ответов помогут вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса в вузе. Вы сами легко сможете оценить свои знания по выбранной теме. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче GIA 2019 9 класс онлайн , полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы на нашем сайте представлены в простой, понятной форме.Независимо от того, являетесь ли вы отличником в своем классе или среднестатистическим учеником, теперь все в ваших руках. Вам не будет лишним побывать у нас. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к непростому испытанию НГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

Есть документы, регулирующие структуру и содержание CMM — кодификаторы и спецификации. Приглашаем вас ознакомиться с ними, а также с демонстрациями KIM по всем тематикам на нашем сайте.

Демо-версия Социальных исследований НГЭ 2018 (9 класс ГИА)

Демо-версия общества НГЭ	вариант + ответы
Спецификация	скачать
Кодификатор	скачать

Всего задач — 31; из них по типам заданий: с кратким ответом — 25, с развернутым ответом — 6; по уровню сложности: В — 16; П — 13; AT 2.

Максимальный балл в начальной школе — 39.

Общее время, затраченное на работу НГЭ 2018 в общественных местах — 180 минут.

Демонстрационная версия ОГЭ в обществе предназначена для того, чтобы любой участник экзамена и широкая публика могли получить представление о структуре экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об уровне их сложности.

Приведенные выше критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, входящие в демо-версию экзаменационной работы, позволят получить представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 31 задание. Часть 1 содержит 25 задач с кратким ответом, часть 2 содержит 6 задач с подробным ответом.

На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут).

Ответы на задания 1–20 записываются в виде одной цифры, что соответствует номеру правильного ответа. Запишите эту цифру в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите в форму ответа №1.

Ответ на задания 21-25 — это последовательность чисел. Напишите ответ в поле для ответа в тексте работы без пробелов, запятых и других дополнительных символов, а затем перенесите его в форму ответа № 1.

Часть 2 включает текст и 6 заданий к нему (задания 26–31). Для выполнения этих задач необходимо: выделить из текста необходимую информацию, раскрыть (в том числе на примерах) отдельные ее положения; соотносить информацию из текста со знаниями, полученными в ходе курса; применять имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций; высказать и обосновать собственное мнение.Ответы на задания части 2 фиксируются на бланке ответов №2.

При выполнении заданий можно использовать черновик. Черновики не засчитываются при выставлении оценок.

Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются.

Основное общее образование

Социальные науки

Демовариант, кодификатор и спецификация ОГЭ 2019 в социальных исследованиях с официального сайта ФИПИ.

Загрузите демо-версию ОГЭ 2019 вместе с кодификатором и спецификацией по ссылке ниже:

Следите за информацией о наших вебинарах и трансляциях на канале YouTube, совсем скоро мы будем обсуждать подготовку к НГЭ по обществознанию.

Структура и книги соответствуют современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составляются контрольно-измерительные материалы (КИМ) НГЭ. Пособие включает разделы: «Человек и общество», «Сфера духовной культуры», «Экономика», «Социальная сфера», «Сфера политики и социального управления», «Право». Полнота, компактность, ясность и ясность изложения — в виде таблиц и схем — обеспечивает максимальную эффективность подготовки к экзамену без привлечения дополнительной литературы.

Ученики, успешно сдавшие ОГЭ по обществознанию, утверждают, что рекомендация прочитать весь текст работы перед началом задания дает хороший эффект при выполнении работы. При чтении работы снимается эмоциональное напряжение, деятельность мозга направляется на анализ материалов, а выпускник вовлекается в продуктивную познавательную деятельность, что приводит к высоким баллам за выполнение работы. В качестве материалов для работы мы используем Демонстрационную версию ОГЭ по социальным наукам 2019 года, опубликованную на сайте ФИПИ.

Всего вариант состоит из 31 задачи. Часть 1 включает 25 заданий, из которых первые 20 предполагают выбор одного правильного ответа из 4 предложенных вариантов, а задания 21-25 — множественный ответ. Часть 2 содержит текст и 6 заданий к нему, предполагающих написание развернутого ответа на них.

Первые 20 заданий работы проверяют знания курса обществознания по следующим разделам: человек и общество (задания 1-4), духовная культура (задания 5-6), экономика (задания 7-10), социальная сфера. (задания 11-13), сфера политики и социального управления (задания 14-16), право (задания 17-20).Задачи 21–31 не относятся к определенной строке содержания, поскольку они ориентированы, прежде всего, на проверку предметных навыков.

Часть 1

Ответ на задания 1–20 — одна цифра, что соответствует номеру правильного ответа.

Упражнение 1

Какие из следующих терминов используются в первую очередь при описании политической сферы общества?

племен, национальностей
универсал, класс
республика, федерация
затраты, прибыль

Скачать приложение Незнайка тесты, экзамен и ОГЭ.

Dunno — приложение, выполненное в виде интерактивных тестов, которое поможет вам сдать ЕГЭ и ОГЭ.

Учебная программа содержит вопросы по большинству школьных дисциплин. Среди категорий вы найдете русский язык, географию, математику, биологию, химию, географию. Приложение работает онлайн, что экономит место, но постоянно требует подключения к сети. Тесты выполняются практически так же, как и настоящие.

Чаще всего вам нужно выбрать правильный ответ, установив его в чекбоксе, но иногда вам нужно ввести слово или решение в соответствующее поле с помощью виртуальной клавиатуры.Результаты показаны в конце задания; подсчитывается общий балл и отображаются ошибки.

Интерфейс выполнен довольно скромно, а дизайн выглядит откровенно некрасиво. Однако поражать своим внешним видом проект не должен. Меню достаточно информативное. На главном экране отображаются категории вопросов. К размеру шрифта есть претензии — он очень мелкий и плохо читается в темноте

Все текстовое наполнение программы выполнено на русском языке.Ошибок и опечаток замечено не было. Увы, иногда обрывается соединение с серверами проекта, что может свести на нет все усилия пользователя при решении тестов.

Незнайка может похвастаться обширной базой вопросов, состоящей из вопросов по основным школьным дисциплинам, но из-за плохого технического исполнения проект теряет привлекательность — 3,8 балла.

Скачать Dunno. Тесты USE и OGE 2018 0.1.18 APK для Android, имя файла APK и разработчик приложения — Григорий Харин. Последний APK для Android Vesion Dunno.Тесты USE и USE 2018 можно бесплатно скачать APK, а затем установить на телефон Android.

Загрузить Незнайка. Тесты USE и OGE 2018 0.1.28 APK Другая версия

Для загрузки Other Dunno. ЕГЭ и ЕГЭ-тесты версии 2018 Посетите Dunno. Тесты USE и OGE 2018 APK Archive.

Скачать Не знаю. Тесты USE и USE 2018.apk android apk files версия 0.1.28 Размер 6411465 md5 Автор Grigory Харин Эта версия нужна Ice Cream Sandwich 4.0.1 — 4.0.2 Уровень API 14, NDK 7 или выше, мы индексируем версию из этого файла .Код версии 53 равен версии 0.1.28. Вы можете найти больше информации с помощью поиска neznaika.pro в Google. Если ваш поиск neznaika, education, dunno найдет больше, например neznaika.pro, Dunno. Тесты ЕГЭ и ОГЭ 2018 0.1.28 скачал 1 раз и все незнаю. Тесты USE и OGE Время загрузки приложения в 2018 г. 💯 Решите тесты по всем предметам ЕГЭ и ОГЭ 2018. Математика (профильная и базовая), русский язык, литература, информатика, обществознание, история, физика, география, биология, химия, английский язык.Все варианты содержат подробные решения задач. Отправляйте уведомления о неточностях в заданиях по электронной почте. И не забывайте ставить пять звездочек, тогда ваши шансы на успешную сдачу экзаменов увеличатся в 100 триллионов раз! 🚀 Спасибо, что скачали наше приложение! 💯 ответственный тест по всем предметам и экзамен ОГЭ 2018. Математика (профильная и базовая), русский язык, литература, естественные науки, обществознание, история, физика, география, биология, химия, английский язык. Все варианты содержат подробные задания по решениям.Отправьте уведомление о неточностях в квесте на почту И не забудьте поставить Лоис пять звезд, тогда ваши шансы на успешную сдачу экзаменов вырастут до 100 триллионов раз! 🚀 Спасибо, что скачали наше приложение!

Все доступны в любое время и без ограничений.

Введение:

Единственное, что действительно может сломать школьника или студента — это экзамены. Хочет он того или нет, но брать их придется в любом случае и без всяких вариантов.Естественно, самый верный выход — начать готовиться прямо сейчас и тратить лишнее время на игры и прочие радости жизни. Отдыхать, конечно, можно и действительно нужно, но прямо сейчас придется правильно сместить приоритеты в сторону подготовки. Но тогда возникает вопрос: «С чего начать подготовку и где взять материал?» В этом вам определенно может помочь приложение под названием «», которое, по сути, является клиентом одноименного сайта, о котором вы, возможно, уже знаете.

Функциональный:

Теперь, когда приложение выпущено, вы можете так же легко и удобно подготовить себя не только сидя в удобном и не очень удобном кресле возле компьютера, но и за любимым смартфоном или планшетом.Главный экран содержит список всех предметов, по которым вы можете начать подготовку, при этом есть разделение на ЕГЭ и ОГЭ. Открыв любой из пунктов, вы можете сразу выбрать любой вариант и приступить к его выполнению. Очень удобно, что тесты представлены просто в виде текстов, но есть и встроенная проверка результатов, поэтому после ответов на вопросы теста вы можете увидеть итоговую оценку, количество правильных и неправильных. ответы, а также правильные ответы на каждый вопрос теста.

Результатов:

Никаких настроек приложения найти не удалось, по производительности нареканий нет. Подводя итог: «» — отличный способ подготовиться к экзаменам, при этом у вас будут не только вопросы, но и вполне реальные тесты, которые примерно соответствуют тому, что вы можете найти на экзаменах. Приятного вам использования!

исследовательских статей — YouCubed

ЛаМар, Т., Лешин, М., и Боулер, Дж. (2020). Падение стандартов содержания — сфера, ориентированная на акции, сдерживаемая узкой математикой. Международный журнал исследований в области образования, открытый . Том 1, 2020, 100015

Зельбах-Аллен М. Э., Уильямс К. А. и Боулер Дж. (2020) Что бы сказал наутилус? Раскрытие творческих способностей в математике! Гуманистический математический журнал . 10 (2), 391-414.

Булер Дж. (2019) . Докажи это Мне! Преподавание математики в средней школе 24 (7) 422-429.

Булер, Дж. (2019). Раскрытие потенциала детей в области математики.Обзор, 69-77

Боулер Дж., Кордеро М. и Дикманн Дж. (2019). Стремление к гендерному равенству на олимпиадах по математике. Случай математической свободы. MAA, FOCUS , февраль / март 2019 г.

Boaler, J (2018). Введение в специальный выпуск. Развенчивая мифы о математике. Образовательные науки.

Boaler, J .; Андерсон Р. (2018) . Учет прав учащихся в классах. Демократия и образование .26 (2)

Boaler (2018) . Развитие математического мышления: необходимость гибкого и концептуального взаимодействия с числами. Американский педагог .

Boaler, J. & Selling, S. (2017) . Психологическое заключение или интеллектуальная свобода? Лонгитюдное исследование контрастирующих школьных математических подходов и их влияния на жизнь взрослых. JRME. 48 (1), 78-105.

Булер, Дж., Чен, Л., Уильямс, К., & Кордеро, М. (2016). Видеть как понимание: важность визуальной математики для нашего мозга и обучения. Журнал прикладной и вычислительной математики 5 (5)

Anderson, R.K .; Boaler, J .; Дикманн, Дж. (2018). Достижение неуловимого учителя с помощью опровержения мифов об обучении: смешанный подход. Educ. Sci. 8, вып. 3: 98.

Боулер, Дж., Дикманн, Дж., Перес-Нуньес, Г., Лю Сунь, К. и Уильямс, К. (2018) . Изменение мышления и успеваемости студентов по математике: влияние бесплатного онлайн-курса для студентов.Фронт. Воспитание 3:26.

Булер, Дж., Чен, Л., Уильямс, К. и Кордеро, М. (2016) . Видеть как понимание: важность визуальной математики для нашего мозга и обучения. J Appl Computat Math 5: 325.

Булер Дж. (2013) . Способности и математика: революция мышления, которая меняет образование. ФОРУМ , 55, 1, 143-152.

Пленарное выступление, ICME 12, июля 2012 г., COEX, Сеул, Корея.

Булер, Дж., Альтендорф, Л.И Кент, Г. (2011) . Математика и естественные науки в Соединенном Королевстве: неравенство в участии и успеваемости. Оксфордский обзор образования .

Булер, Дж. (2009) . Когда политика заняла место расследования: ответ на обзор практики преподавания, проведенный Национальной консультативной комиссией по математике. Исследователь в области образования .

Булер Дж. (2008) . Содействие «относительной справедливости» и достижению высоких результатов в математике с помощью новаторского подхода, основанного на смешанных способностях. Британский журнал исследований в области образования . 34 (2), 167-194

Boaler, J & Staples, M. (2008) . Создание математического будущего с помощью справедливого подхода к обучению: пример школы Railside. Педагогический колледж Запись . 110 (3), 608-645. Цитируется в «Верховном суде США» в деле родителей против Сиэтлского судебного округа (№№ 05-908 и 05-915)

Булер, Джо и Сенгупта-Ирвинг, Теша (2006) . Природа, пренебрежение и нюансы: изменение взглядов на пол, гендер и математику.в Крис Скелтон и Лиза Смулян (ред.). Справочник по гендерным вопросам и образованию . Публикации Sage (стр. 207-220).

Булер Дж. (2006) . «Раскрытие наших идей»: как исчерпывающий математический подход способствует уважению, ответственности и высоким достижениям. Теория на практике , Vol. 45, № 1.

Булер Дж. (2005) . «Психологическая тюрьма», из которой они никогда не сбегали: роль группировки способностей в воспроизводстве неравенства социальных классов. ФОРУМ , 47, 2 и 3, 135-144.

Булер Дж. (2002) . Изучение природы математической деятельности: использование теории, исследований и «рабочих гипотез» для расширения представлений о математических знаниях. Приглашенный доклад. Образовательные исследования по математике , 51 (1-2), 3-21.

Булер Дж. (2002) . Уроки обучения: изучение взаимосвязи между учебной программой реформ и справедливостью. Журнал исследований в области математического образования , 33 (4), 239-258.

Булер Дж. (2002) . Расплачиваться за «сахар и специи»: смещение аналитической линзы в исследованиях рынка акций. Математическое мышление и обучение . 4 (2 и 3), 127-144.

Булер Дж. (2002) . Развитие дисциплинарных отношений: знания, практика и идентичность в классах математики. Для изучения математики , 22 (1), 42-47.

Boaler, J (2001) . Математическое моделирование и новые теории обучения. Преподавание математики и ее приложений . 20 (3), 121-127

Булер Дж., Вильям Д. и Браун М. (2000) . Опыт учащихся в группировке способностей — разочарование, поляризация и конструирование неудач. Британский журнал исследований в области образования , 26, 5, 631-648.

Boaler, J (1998) . Открытая и закрытая математика: опыт и понимание учащихся. Журнал исследований в области математического образования Vol. 29, № 1, 41–62

n arviointi venäjäksi ja tulosten tulkinta

Venäjän kieli на НГЕ: n pakollinen aihe, jonka 9.luokan tutkinnon suorittaneet suorittavat kaikilla Venäjän Federation alueilla. Kaikille koulujen, kuntosalien ja lyseoiden opiskelijoille, jotka kohtaavat vaikean tehtävän valmistautua loppukokeisiin, tarjoamme pastauksia kiireellisiin kysymyksiin tulevasta venäjän kielen tentistä.

Vain vähän на jäljellä ennen tenttien alkua ja yhdeksännen luokan oppilaiden alustava tenttikalenteri на jo tiedossa. Aikatauluonnoksessa, joka löytyy FIPI: n verkkosivuilta, kerrotaan, että OGE 2018: n alustava istunto alkaa 20.huhtikuuta ja seuraavat päivämäärät on varattu venäjänkielisiin tentteihin:

		Viikonpäivä
Вархайнен Яксо		keskiviikko
Вархайнен Яксо		maanantai
Pääjakso		тиистай



Lisäaika		тиистай
Lisäaika		maanantai

Venäjän kielen OGE-innovaatiot vuonna 2018

Hyvä suullisen ja kirjallisen puheen tuntemus on edellytys pääsylle mihin tahansa maan korkeakouluun tai yliopullistoon, ja

Suullisen osan esittely

Opetus- ja tiedeministeri Ольга Васильева kertoi, että vuonna 2018 kaikki yhdeksännen asteen oppilaat käyttävät venäjän kieltä paitsi kokeidenömusi muodossa.

Joten OGE: sta tulee suullinen osa venäjäksi! Mihin 9. luokan oppilaiden tulisi keskittyä valmistautuessaan lopputodistukseen? ФИПИ: n virallisilla verkkosivuilla на kaikki tarvittavat tiedot OGE 2018: sta sekä esittelyversiot tehtävistä, jotka auttavat sinua valmistautumaan ja siirtämään venäjän kielen hyvin.

«Пухуминен» -осион тентин сууллинен оса коостуу нельъяста техтаваста, йоден суориттаминен кэстэа 15 минут (мукаан лукиен валмистелу).

Оса 1 — ilmaiseva tekstin lukeminen ääneen.
Osa 2 — luetun tekstin uudelleenmuokkaus lainausmerkeillä.
Оса 3 на suunnitelmaan perustuva monologi valitusta aiheesta.
Osa 4 — vuoropuhelu tutkijan kanssa.

Äänitys tehdään kokeen aikana.

НГЕ: n kirjallinen osa venäjäksi

Suullisen osan esittely ei merkitse kirjallisten tehtävien vähentämistä.Kuten vuonna 2017, opiskelijat odottavat OGE: n läpäisyä kolmenlaisia \ u200btehtäviä:

Yhteenveto luetusta tekstistä.
Лихыт вастаус кысымыксийн (нумеро, кирджаин, сана).
Yksityiskohtainen ja perusteltu broadaus lipussa esitettyyn kysymykseen.

НГЕ: n arviointi venäjäksi ja tulosten tulkinta

Sellaisena puheesta ei tule arvosanaa. Vaikka tutkittava voi saavuttaa enintään 14 ensisijaista pistettä, suullinen osa arvioidaan hyväksytty / hylätty -järjestelmällä.Testin läpäisemiseksi yhdeksännen luokan oppilaiden on ylitettävä 8 ensisijaisen pisteen vähimmäiskynnys.

Kirjallisen osan arvioidaan olevan enintään 39 pistettä. Tässä tapauksessa taulukko ensisijaisen pistemäärän muuntamiseksi arvioinniksi on seuraava:

Huomaa, että tärkeä ei ole vain pisteiden kokonaismäärä, vaan myös se, miin ne on seuraava. Siten piste «4» annetaan, jos vähintään 4 25-33 pisteestä myönnetään lukutaidosta, ja pisteet on «5», jos komissio antaa vähintään 6 lukutaitosta.

OGE: n ottaminen takaisin venäjäksi

Koska venäjän kieli on tärkein tentti, ilman läpäisemättä sitä, jota 9. luokan tutkinnon suorittanut ei voi saada todistustusta, annédolletauan mai.

FIPI: n virallisen portaalin mukaan toinen yritys läpäistä venäjän kieli vuonna 2018 annetaan niille, jotka «epäonnistuivat» enintään kahdessa OGE: n pakollisessa kokeessa. Тата вартен он хаеттава ууделлеентаркастелуа джа илместиттава илмоитеттуун пайккаан тестаттавакши джоллакин паа- тай лиса- (сикшй) вайхин варапайвиста.

Suullisen ja kirjallisen OGE: n valmistelu venäjäksi

Opettajat ovat yksimielisiä siitä, että koulun opetussuunnitelman täysin oppineet opetussuunnitelman täysin oppineet opiskelijä selmanvtymisia il pystyvyvédia. Psykologit puolestaan varoittavat, että yksi tärkeimmistä tekijöistä on itseluottamus ja oikea asenne.

Kokeen pelosta pääsemiseksi riittää tarkistamaan lippujen demoversio ja purkaa vuoden 2017 tehtävät, jotka rakenteeltaan ja aiheiltaan tuskin eroavat tämän OGE-kauden kauden lipuissy.

Se on jonkin verran vaikeampi niiden alueiden lapsille, joissa venäjän rinnalla käytetään muita kieliä ja murteita. Jos sinusta tuntuu, että nykyinen tietosi eivät välttämättä riitä todistuksen saamiseen tai ilmoittautumiseen haluttuun korkeakouluun, on aika aloittaa aktiivinen valmistelu itseopetuksellaa.

Poista myös video- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: lle ja ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: lle omistettu lehdistötilaisuus, joka pidettiin 5. syyskuuta 2017:

Perusopetus

Venäjän kieli

Esitämme huomiosi OGE-2018: n venäjänkielisten tehtävien analyysin.
Tämä aineisto sisältää selityksiä ja yksityiskohtaisiabalgoritmeja toisen osan (2–14 tehtävää) tehtävien ratkaisemiseksi sekä suosituksia OGE: n valmistelun viiökäjäll Rekisteröityneille käyttäjille materiaali на ladattavissa.

Оса 2

Lue teksti ja suorita tehtävät 2-15.

— (1) Mummo, tämä on sinulle, — sanoi Tanechka astuessaan huoneistoon
mukana kaksi tyttöä ja yksi vakava poika.(2) Sokea
Анна Федотовна seisoi keittiön kynnyksellä eikä nähnyt, mutta tiei sen varmasti
lapset häpeilevät häpeällisesti oviaukossa.
— (3) Mene huoneeseen ja kerro mitä liiketoimintaa varten tulit, —
hän sanoi.
— (4) Tyttärentytär Tanya kertoi, että poikasi tapettiin sodassa ja että
hän kirjoitti sinulle kirjeitä. (5) Ja teimme aloitteen: «Tuntemattomia sankareita ei ole».
(6) Ja hän sanoi myös, että olit sokea surusta.
(7) Poika pilkisti kaiken yhdellä hengityksellä ja hiljeni.
(8) Анна Федотовна селвенси:
— (9) Poika onnistui kirjoittamaan vain yhden kirjeen. (10) Ja toisen kirjoitin sen jälkeen
hänen kuolemansa on hänen ystävänsä.
(11) Hän ojensi kätensä, otti kansion tavallisesta paikastaanja avasi sen.
(12) Lapset vitsailivat lyhyesti, ja iso tyttö sanoi escapeimesti
epäluottamus:
— (13) Kaikki on väärennös!
— (14) Aivan oikein, nämä ovat kopioita, koska oikean kirjaimilla olen hyvin
Vaalia sitä », Анна Федотовна селитти, vaikka hän ei todellakaan pitänyt sävystä.-
(15) Avaa lipaston ylälaatikko. (16) Ota puulaatikko ulos
ja luovuta se minulle.
(17) Кун он паниват лаатикон ханен кясиинся, хан аваси сен варовасти
отти арвоккаита эситтейта. (18) Lapset katsoivat asiakirjoja pitkään,
kuiskasi, ja sitten poika sanoi epäröivästi:
— (19) Sinun on annettava nämä asiakirjat meille. (20) Оле хюва.
— (21) Nämä kirjeet koskevat poikaani, miksi minun pitäisi antaa heille
sinä? hän oli melkein huvittunut.
— (22) Koska koulussamme he ovat luomassa museota suurelle voiton päivälle.
— (23) Аннан mielelläni museollesi kopion näistä kirjeistä.
— (24) Микси тарвицемме копиоита? — uhmakkaalla aggressiolla yhtäkkiä
vanhempi tyttö kiilasi keskusteluun, ja Anna Fedotovna ihmetteli
kuinka virallisesti epäinhimillisestä lapsen äänestä voi tulla. — (25) Museo
ei ota kopiota.
— (26) Et ota, etkä ota. — (27) Анна Федотовна и оле ковин
Pidin tästä sävystä, joka provosoi, täynnä käsittämättömiä väitteitä hänestä. —
(28) Ja palauta kaikki asiakirjat minulle.
(29) Он antoivat hänelle hiljaa kirjeet ja hautajaiset. (30) Анна Федотовна
tunsi jokaisen arkin, varmista, että ne olivat aitoja, siististi
laita se laatikkoon ja sanoi:
— (31) Poika, laita laatikko takaisin. (32) Ja sulje laatikko tiukasti,
jotta kuulen.
(33) Mutta hän kuuli huonosti nyt, koska edellinen keskustelu
häiritsi häntä suuresti, yllättyi ja loukkaantui.
— (34) Onneton pelkurit, — yhtäkkiä selvästi, uskomattomalla halveksunnalla
sanoi iso tyttö.- (35) Peep vain kanssamme.
— (36) Se on silti mahdotonta, — poika kuiskasi kuumasti ja käsittämättömästi.
— (37) Пысы хиляа пареммин! tyttö keskeytti hänet. — (38) Ja sitten olemme sinua varten
järjestetään että itket.
(39) Mutta tämä kova ääni ilmeisesti lensi Annan tajunnan ohi
Fedotovna. (40) Hän odotti liukuvan laatikon kutinaa, kaikki oli
keskityttiin siihen räiskään ja kun se lopulta kuulosti, hän huokaisi
helpotus:
— (41) Menkää, lapset.(42) Олен хивин васыныт.
(43) Valtuuskunta lähti sanasta.
(44) Анна Федотовна jätti pian katkeruuden ja ei kovin ymmärrettävän kaunan …
(45) Illalla tyttärentytär luki tavalliseen tapaan poikansa kirjeen, mutta Anna
Fedotovna sanoiäkirjeen, mutta Anna
Fedotovna sanoiäyhtäkat (мутанат): HALTAINA
— мутанат (мутат) pelästyttivät hänet.
(47) Таня! (48) Katso laatikkoon!
— (49) Эй, — Таня саной хиля. — (50) Ja hautajaiset ja valokuvia,
mutta ei kirjeitä.
(51) Анна Федотовна сулки силмэнса, куунтели тарккаан,
мутта ханен сиелунса оли хильджайнен, эйка пойканса ääni эняа куулунут хэнесса.(52) Hän kuoli, kuoli,
kuoli toisen kerran, ja nyt hän on jo kadonnut ikuisesti. (53) Кирджит, йоисса сита кайтетян
сокеутта, heitä ei otettu pois laatikosta — ne otettiin pois hänen sielustaan, ja nyt hän oli sokea
eikä vain hän kuuroa, sielunsa …

(Мукаан Б.Васильев *)

* Борис Львович Васильев (1924–2013) — venäläinen kirjailija. Sotateema ja sukupolven kohtalo, jolle sodasta tuli elämän päätapahtuma, tuli hänen työnsä pääaihe ja heijastui moniin teoksiin, kuten «Kääpiöt täällä ovat hiljaisia \ u200b… «,» Se ei ollut luetteloissa «,» Huomenna oli sota «» jne.

2. Мика вастаусваихтоэто сисэлтяя тарвиттават тидот перустеллаксеен вастауксен кисымыксен: «Микси Анна Федотовна эи халуннут антаа ляпсиль азиакирджоя?»

1) Nämä olivat kopioita, eivät todellisia asiakirjoja.

2) Lasten käyttäytyminen loukkasi Anna Fedotovnaa.

3) Asiakirjat olivat rakkaita Anna Fedotovnalle ainoana poikansa muistona.

4) Анна Федотовна pelkäsi asiakirjojen korvaamista.

Venäjän kielen OGE на pakollinen koekoe, jonka 9. luokan valmistuneet läpäisevät onnistuneesti astuttaakseen 10. tai erikoistuneisiin oppilaitoksiin. Valtion pääkokeen tulokset muodostavat todistuksessa olevat pisteet.

Venäjän kieli: yksinkertainen vai ei? Монет ихмисет питават венаджаа хелпоин тести, коса сита опитаан кулусса энсиммаисеста луокаста лахтиен, кулулайсет пухуват джа кирджойттават талла килелля, мутта джоткут айхитавас джатхатхиа джоткут айхетуаавас техатхатхиа джатхеатхиа.Йос синулла он тьетти кулуутустасо, воит лапаиста кокен оннистунеэсти эниммайспистемаарян саавуттамисекси.

Asiantuntijoiden mukaan yhdeksännen luokan oppilaiden venäjänkieliset tehtävät ovat muuttuneet huomattavasti parin viime vuoden aikana.

* Yksinkertaiset tehtävät ovat testejä, joissa sinun на вастаттаве kysymykseen valitsemalla oikea vaihtoehto useista ehdotetuista. Tämän vaiheen suorittamiseksi sinun на tiedettävä teoria koulutasolla.

* Vaikeat tehtävät sisältävät lausuntoja ja esseitä.

Микси еситыс на вайкеаа? Monet koululaiset tulevat ohjaajan luokse ilman vähäisintä kokemusta tällaisten teosten kirjoittamisesta. Kouluissa opiskelijoille ei yksinkertaisesti anneta tällaisiatehtäviä. Kyky kirjoittaa esityksiä vaatii koulutusta — itseopiskelu- ja opettajaopetuksen aikana voit selvittää tämän koulutuksen puutteen laadullisesti.

Jos haluat kirjoittaa esseitä onnistuneesti tietystä aiheesta, sinun on hioa tätä taitoa. Jotta tämä tehtävä ei aiheuta ongelmia, tarvitset:

Opi ilmaisemaan ajatuksia jäsennellyllä tavalla;
Harjoittele argumentointia, oman kannan loogista esittämistä;
Opi työskentelemään eri aiheiden kanssa;
Toista kielioppi, sanasto;
Opi kirjoittamaan lyhyesti.

Kaikki kokeen muodostavat tehtävät на jaettu kolmeen loogiseen lohkoon: esitys, testaus, sävellys. Testiosa kattaa kaikki koulun opetussuunnitelman tarjoamat aiheet. Testin läpäisemiseksi on suositeltavaa toistaa materiaali.
Mitä tehtäviä OGE: ssä tarjotaan?

Esitys: Tutkittavat kuuntelevat tekstiä kahdesti ja esittävät sen sitten kirjallisesti. Kuinka saat maksimipisteet tälle haasteen osalle? На tärkeää huomioida useita kohtia: näyttää aihe ja tavoitteet, jotka näytetään tekstissä, mikroteemat, poistaa tarpeeton tieto, jättäen tärkein.Тама ваати лукутаитоа, кикья коростаа паасиа, ракеннетиедот, нада йдин.
Tehtävä määrittää semanttinen analyysi.
Ilmaisukeinojen tuntemusta koskevat kysymykset.
Oikeinkirjoitus.
Paljastaa antonyymejä, sanojen synonyymejä.
Tehtävät erityyppisten lauseiden ja lauseiden kanssa työskentelemiseen.
Koostumus: tarjotaan kolmen tyyppisiä aiheita — kielitieteestä, lausunnon analysoinnista, sanan merkityksen selittämisestä. Ensimmäinen on vaikein, koska se vaatii perusteellisen teorian tuntemuksen, toista pidetään yksinkertaisena, kolmatta suositellaan 10.luokalle tulleille, koska samanlaisiabaiheita на тентиссе.

«Ratkaisen OGE: n venäjän kielellä» — mahdollisuus laadullisesti valmistautua kokeen koeosaan, oppia jakamaan aikaa tehtävien suorittamiseen.

Venäjän kieli | НГЭ 2018

Venäjänkielisen OGE-verkkotestin ratkaisu tutustuttaa opiskelijat vuoden 2018 OGE-demoversion tehtäviin ja auttaa hallitsemaan tarvittavat taidot KIM-tehtävien ratkaisemiseen. Opettajat voivat käyttää online-testausta ilmaiseksi luokkahuoneessa harjoitusten harjoittamiseen ja tiedon hallintaan.

Suorita testi «ОГЭ 2018 вариант обучения русскому языку №1» verkossa

Venäjän kieli | НГЭ 2018

Suorita testi «ОГЭ 2018 вариант обучения русскому языку № 2» verkossa

Venäjän kieli | НГЭ 2018

Venäjän kielen OGE-verkkotestin ratkaisu vuonna 2018 tutustuttaa opiskelijat nykyisen OGE: n tehtäviin ja auttaa hallitsemaan tarvittavat taidot KIM-tehtävien ratkaisemiseksi. Opettajat voivat käyttää онлайн-testausta ilmaiseksi luokkahuoneessa kouluttaakseen ja ohjaamaan opiskelijoita.Venäjän kielen OGE: n koulutusversio laadittiin vuoden 2018 demoversion mukaisesti.

Suorita testi «ОГЭ 2018 вариант обучения русскому языку № 3» verkossa

Venäjän kieli | НГЭ 2018

Suorita testi «ОГЭ 2018 вариант обучения русскому языку №4» verkossa

Venäjän kieli | НГЭ 2018

Suorita testi «ОГЭ 2018 вариант обучения русскому языку № 5» verkossa

Venäjän kieli | НГЭ 2018

Suorita testi «ОГЭ 2018 вариант обучения русскому языку №6» verkossa

Venäjän kieli | НГЭ 2018

Suorita testi «ОГЭ 2018 вариант обучения русскому языку № 7» verkossa

Venäjän kieli | НГЭ 2018

Suorita testi «ОГЭ 2018 вариант обучения русскому языку № 8» verkossa

Venäjän kieli | НГЭ 2018

Suorita testi «ОГЭ 2018 вариант обучения русскому языку № 9» verkossa

Venäjän kieli | НГЭ 2018

Suorita testi «ОГЭ 2018 вариант обучения русскому языку № 10» verkossa

Venäjän kieli | НГЭ 2018

Suorita testi «MATH: n vuoden 2018 pääkokeen kontrollimittausmateriaalien esittelyversio» verkossa

Matematiikka | НГЭ 2018

Ratkaisu matematiikan OGE-verkkotestiin tutustuttaa opiskelijat OGE-demoversion 2018 tehtäviin ja auttaa hallitsemaan tarvittavat taidot CMM-tehtävien ratkaisemiseen. Opettajat voivat käyttää онлайн-testausta ilmaiseksi luokkahuoneessa kouluttaakseen ja ohjaamaan opiskelijoita.

Suorita testi «ОГЭ 2018 Вариант обучения математике № 1» verkossa

Matematiikka | НГЭ 2018

Suorita testi «ОГЭ 2018 Вариант обучения математике № 2» verkossa

Matematiikka | НГЭ 2018

Matematiikan OGE-verkkotestin ratkaisu vuonna 2018 tutustuttaa opiskelijat nykyisen OGE: n tehtäviin ja auttaa hallitsemaan tarvittavat taidot KIM-tehtävien ratkaisemiseksi. Opettajat voivat käyttää online-testausta ilmaiseksi luokassa kouluttaakseen ja seuratakseen opiskelijoita.Matematiikan OGE: n koulutusversio vaaa vuoden 2018 demoversiota.

Suorita testi «ОГЭ 2018 Вариант обучения математике № 3» verkossa

Matematiikka | НГЭ 2018

Matematiikan OGE-verkkotestin ratkaisu vuonna 2018 tutustuttaa opiskelijat nykyisen OGE: n tehtäviin ja auttaa hallitsemaan tarvittavat taidot KIM-tehtävien ratkaisemiseksi. Opettajat voivat käyttää online-testausta ilmaiseksi luokassa kouluttaakseen ja seuratakseen opiskelijoita. Matematiikan OGE: n koulutusversio vaaa vuoden 2018 demoversiota.

Oppilaitosten 9. luokan tutkinnon suorittaneiden valtion lopullinen sertifikaatti venäjäksi vuodelta 2019 suoritetaan tutkinnon suorittaneiden yleisen koulutustason arvioimiseksi tällä alalla. Sisällön pääelementit, jotka tarkistetaan testauksessa:

Eri tyylien ja tyylilajien tekstien tietojenkäsittely. Teksti puheena. Tekstin semanttinen ja sävellys eheys. Kielen valinta tekstissä riippuu aiheesta, tarkoituksesta, Wastaanottajasta ja viestintätilanteesta. Erilaisten tekstien ja toiminnallisten ja semanttisten puhetyyppien luominen.Келиопин нормит (морфологисет нормит). Килиопиллисет нормит (синтаксет нормит). Лексикаалисет нормит. Välimerkit yksinkertaisissa ja monimutkaisissa lauseissa. Oikeinkirjoitus.
Teksti puheena. Tekstin semanttinen ja sävellys eheys. Текстаналыси.
Sanavaraston ja fraseologian ilmaisukeinot. Lausekeanalyysi.
Oikeinkirjoituksen etuliitteet. Yhdistetty, tavutettu, erillinen oikeinkirjoitus.
Eri puheen osien (paitsi -Н — / — НН-) jälkiliitteiden kirjoitus.Oikeinkirjoitus -Н- я -НН- puheen eri osissa. Nykyisten aikojen verbien henkilökohtaisten loppujen ja partikkelien loppuliitteiden oikeinkirjoitus.
Sanasto ja fraseologia. Синонимит. Fraaseologiset käännökset. Sanaryhmät alkuperän ja käytön mukaan.
Sanayhdistelmä.
Tuomita. Lauseen kieliopillinen (predikatiivinen) perusta. Aihe ja predikaatti lauseen pääjäseninä.
Monimutkainen yksinkertainen lause.
Välimerkkien analyysi. Välimerkit lauseissa sanoilla ja rakenteilla, jotka eivät ole kieliopillisesti yhteydessä lauseen jäseniin.
Monimutkaisen lauseen syntaktinen analyysi.
Välimerkkien analyysi. Välimerkit monimutkaisissa ja monimutkaisissa lauseissa.
Monimutkaiset lauseet, joissa osien välinen yhteys on erityyppinen.

Tästä osiosta löydät online-testit, jotka auttavat sinua valmistautumaan OGE: n (GIA) läpäisemiseen venäjän kielellä. Toivotamme sinulle menestystä!

Venäjän kielen vuoden 2019 OGE (GIA-9) -testissä на кольме осаа. Ensimmäinen osa sisältää yhden tehtävän — pienen kirjallisen työn kuullusta tekstistä.Toinen osa koostuu 13 tehtävästä ja lyhyestä Wastauksesta. Kolmannen osan suorittamiseksi sinun on valittava yksi kolmesta ehdotetusta tehtävästä ja annettava kirjallinen yksityiskohtainen, perusteltu Wastaus. Коска. этта опеттаджат таркистават энсиммайсен джа колманнен осан техтават мануаалишешти эйка нийта воида таркиштаа автомааттишешти, тама тести эситтаа напрасно кокен тоисен осан (13 техтавата). Nykyisen tenttirakenteen mukaan напрасно harvat näistä kohteista tarjoavat Wastausvaihtoehtoja. Testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti kuitenkin tarjota pastausvaihtoehtoja jokaiselle tehtävälle.Техтавиин, хоисса тоделлистен охяус- джа миттаусматериаалиен (ШММ) лаатиджат эйват тарджоа вастаусваихтоэхтоджа, паатимме лисата наиден вайхтоэхтоджен мадараа меркиттавашти саудоллэдена маудоллэпайта джоттэсси саудоллисимана тесу.

Venäjän kielen vuoden 2019 OGE (GIA-9) -testissä на kolme osaa. Ensimmäinen osa sisältää yhden tehtävän — pienen kirjallisen työn kuullusta tekstistä. Toinen osa koostuu 13 tehtävästä ja lyhyestä Wastauksesta. Kolmannen osan suorittamiseksi sinun on valittava yksi kolmesta ehdotetusta tehtävästä ja annettava kirjallinen yksityiskohtainen, perusteltu Wastaus.Коска. этта опеттаджат таркистават энсиммайсен джа колманнен осан техтават мануаалишешти эйка нийта воида таркиштаа автомааттишешти, тама тести эситтаа напрасно кокен тоисен осан (13 техтавата). Nykyisen tenttirakenteen mukaan напрасно harvat näistä kohteista tarjoavat Wastausvaihtoehtoja. Testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti kuitenkin tarjota pastausvaihtoehtoja jokaiselle tehtävälle. Техтавиин, хоисса тоделлистен охяус- джа миттаусматериаалиен (ШММ) лаатиджат эйват тарджоа вастаусваихтоэхтоджа, паатимме лисата наиден вайхтоэхтоджен мадараа меркиттавашти саудоллэдена маудоллэпайта джоттэсси саудоллисимана тесу.

Venäjän kielen vuoden 2018 OGE (GIA-9) -testissä on kolme osaa. Ensimmäinen osa sisältää yhden tehtävän — pienen kirjallisen työn kuullusta tekstistä. Toinen osa koostuu 13 tehtävästä, joihin on annettu lyhyt Wastaus. Kolmannen osan suorittamiseksi sinun on valittava yksi kolmesta ehdotetusta tehtävästä ja annettava kirjallinen yksityiskohtainen, perusteltu Wastaus. Коска. этта опеттаджат таркистават энсиммайсен джа колманнен осан техтават мануаалишешти эйка нийта воида таркиштаа автомааттишешти, тама тести эситтаа напрасно кокен тоисен осан (13 техтавата).Nykyisen tenttirakenteen mukaan напрасно harvat näistä kohteista tarjoavat Wastausvaihtoehtoja. Testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti kuitenkin tarjota pastausvaihtoehtoja jokaiselle tehtävälle. Техтавиин, хоисса тоделлистен охяус- джа миттаусматериаалиен (СММ) валмистаджат эйват тарджоа вастаусваихтоэхтоджа, пäатимме лисата найден вайхтоэхтоджен мадаратаа меркиттаваштистидоллэдхэдоллис ситхаудоллис митаудоллис митаудоллис митаудоллис митаудоллис митаудоллис митаудоллис митаудоллис митаудоллис митаудоллис митаудоллис митаудоллэдзю

Venäjänkielisen vuoden 2018 OGE (GIA-9) -testissä on kolme osaa.Ensimmäinen osa sisältää yhden tehtävän — pienen kirjallisen työn kuullusta tekstistä. Toinen osa koostuu 13 tehtävästä, joihin on annettu lyhyt Wastaus. Kolmannen osan suorittamiseksi sinun on valittava yksi kolmesta ehdotetusta tehtävästä ja annettava kirjallinen yksityiskohtainen, perusteltu Wastaus. Коска. этта опеттаджат таркистават энсиммайсен джа колманнен осан техтават мануаалишешти эйка нийта воида таркиштаа автомааттишешти, тама тести эситтаа напрасно кокен тоисен осан (13 техтавата). Nykyisen tenttirakenteen mukaan напрасно harvat näistä kohteista tarjoavat Wastausvaihtoehtoja.Testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti kuitenkin tarjota pastausvaihtoehtoja jokaiselle tehtävälle. Техтавиин, хоисса тоделлистен охяус- джа миттаусматериаалиен (ШММ) лаатиджат эйват тарджоа вастаусваихтоэхтоджа, паатимме лисата наиден вайхтоэхтоджен мадараа меркиттавашти саудоллэдена маудоллэпайта джоттэсси саудоллисимана тесу.

Venäjänkielisen vuoden 2018 OGE (GIA-9) -testissä on kolme osaa. Ensimmäinen osa sisältää yhden tehtävän — pienen kirjallisen työn kuullusta tekstistä.Toinen osa koostuu 13 tehtävästä, joihin on annettu lyhyt Wastaus. Kolmannen osan suorittamiseksi sinun on valittava yksi kolmesta ehdotetusta tehtävästä ja annettava kirjallinen yksityiskohtainen, perusteltu Wastaus. Коска. этта опеттаджат таркистават энсиммайсен джа колманнен осан техтават мануаалишешти эйка нийта воида таркиштаа автомааттишешти, тама тести эситтаа напрасно кокен тоисен осан (13 техтавата). Nykyisen tenttirakenteen mukaan напрасно harvat näistä kohteista tarjoavat Wastausvaihtoehtoja. Testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti kuitenkin tarjota pastausvaihtoehtoja jokaiselle tehtävälle.Техтавиин, хоисса тоделлистен охяус- джа миттаусматериаалиен (ШММ) лаатиджат эйват тарджоа вастаусваихтоэхтоджа, паатимме лисата наиден вайхтоэхтоджен мадараа меркиттавашти саудоллэдена маудоллэпайта джоттэсси саудоллисимана тесу.

Venäjän kielen vuoden 2017 muodon OGE (GIA-9) -testissä on kolme osaa. Ensimmäinen osa sisältää yhden tehtävän — pienen kirjallisen työn kuullusta tekstistä. Toinen osa koostuu 13 tehtävästä ja lyhyestä Wastauksesta. Kolmannen osan suorittamiseksi sinun on valittava yksi kolmesta ehdotetusta tehtävästä ja annettava kirjallinen yksityiskohtainen, perusteltu Wastaus.Коска. этта опеттаджат таркистават энсиммайсен джа колманнен осан техтават мануаалишешти эйка нийта воида таркиштаа автомааттишешти, тама тести эситтаа напрасно кокен тоисен осан (13 техтавата). Nykyisen tenttirakenteen mukaan напрасно harvat näistä kohteista tarjoavat Wastausvaihtoehtoja. Testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti kuitenkin tarjota pastausvaihtoehtoja jokaiselle tehtävälle. Техтавиин, хоисса тоделлистен охяус- джа миттаусматериаалиен (ШММ) лаатиджат эйват тарджоа вастаусваихтоэхтоджа, паатимме лисата наиден вайхтоэхтоджен мадараа меркиттавашти саудоллэдена маудоллэпайта джоттэсси саудоллисимана тесу.

Venäjän kielen vuoden 2016 formaatin OGE (GIA-9) -testissä on kolme osaa. Ensimmäinen osa sisältää yhden tehtävän — pienen kirjallisen työn kuullusta tekstistä. Toinen osa koostuu 13 tehtävästä, joihin on annettu lyhyt Wastaus. Kolmannen osan suorittamiseksi sinun on valittava yksi kolmesta ehdotetusta tehtävästä ja annettava kirjallinen yksityiskohtainen, perusteltu Wastaus. Коска. этта опеттаджат таркистават энсиммайсен джа колманнен осан техтават мануаалишешти эйка нийта воида таркиштаа автомааттишешти, тама тести эситтаа напрасно кокен тоисен осан (13 техтавата).Nykyisen tenttirakenteen mukaan напрасно harvat näistä kohteista tarjoavat Wastausvaihtoehtoja. Testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti kuitenkin tarjota pastausvaihtoehtoja jokaiselle tehtävälle. Техтавиин, хоисса тоделлистен охяус- джа миттаусматериаалиен (ШММ) лаатиджат эйват тарджоа вастаусваихтоэхтоджа, паатимме лисата наиден вайхтоэхтоджен мадараа меркиттавашти саудоллэдена маудоллэпайта джоттэсси саудоллисимана тесу.

Venäjän kielen vuoden 2016 formaatin OGE (GIA-9) -testissä on kolme osaa.Ensimmäinen osa sisältää yhden tehtävän — pienen kirjallisen työn kuullusta tekstistä. Toinen osa koostuu 13 tehtävästä, joihin on annettu lyhyt Wastaus. Kolmannen osan suorittamiseksi sinun on valittava yksi kolmesta ehdotetusta tehtävästä ja annettava kirjallinen yksityiskohtainen, perusteltu Wastaus. Коска. этта опеттаджат таркистават энсиммайсен джа колманнен осан техтават мануаалишешти эйка нийта воида таркиштаа автомааттишешти, тама тести эситтаа напрасно кокен тоисен осан (13 техтавата). Nykyisen tenttirakenteen mukaan напрасно harvat näistä kohteista tarjoavat Wastausvaihtoehtoja.Testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti kuitenkin tarjota pastausvaihtoehtoja jokaiselle tehtävälle. Техтавиин, хоисса тоделлистен охяус- джа миттаусматериаалиен (ШММ) лаатиджат эйват тарджоа вастаусваихтоэхтоджа, паатимме лисата наиден вайхтоэхтоджен мадараа меркиттавашти саудоллэдена маудоллэпайта джоттэсси саудоллисимана тесу.

Venäjän kielen vuoden 2016 formaatin OGE (GIA-9) -testissä on kolme osaa. Ensimmäinen osa sisältää yhden tehtävän — pienen kirjallisen työn kuullusta tekstistä.Toinen osa koostuu 13 tehtävästä, joihin on annettu lyhyt Wastaus. Kolmannen osan suorittamiseksi sinun on valittava yksi kolmesta ehdotetusta tehtävästä ja annettava kirjallinen yksityiskohtainen, perusteltu Wastaus. Коска. этта опеттаджат таркистават энсиммайсен джа колманнен осан техтават мануаалишешти эйка нийта воида таркиштаа автомааттишешти, тама тести эситтаа напрасно кокен тоисен осан (13 техтавата). Nykyisen tenttirakenteen mukaan напрасно harvat näistä kohteista tarjoavat Wastausvaihtoehtoja. Testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti kuitenkin tarjota pastausvaihtoehtoja jokaiselle tehtävälle.Техтавиин, хоисса тоделлистен охяус- джа миттаусматериаалиен (ШММ) лаатиджат эйват тарджоа вастаусваихтоэхтоджа, паатимме лисата наиден вайхтоэхтоджен мадараа меркиттавашти саудоллэдена маудоллэпайта джоттэсси саудоллисимана тесу.

Venäjän kielen vuoden 2016 formaatin OGE (GIA-9) -testissä on kolme osaa. Ensimmäinen osa sisältää yhden tehtävän — pienen kirjallisen työn kuullusta tekstistä. Toinen osa koostuu 13 tehtävästä, joihin on annettu lyhyt Wastaus.Kolmannen osan suorittamiseksi sinun on valittava yksi kolmesta ehdotetusta tehtävästä ja annettava kirjallinen yksityiskohtainen, perusteltu Wastaus. Коска. этта опеттаджат таркистават энсиммайсен джа колманнен осан техтават мануаалишешти эйка нийта воида таркиштаа автомааттишешти, тама тести эситтаа напрасно кокен тоисен осан (13 техтавата). Nykyisen tenttirakenteen mukaan напрасно harvat näistä kohteista tarjoavat Wastausvaihtoehtoja. Testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti kuitenkin tarjota pastausvaihtoehtoja jokaiselle tehtävälle.Техтавиин, хоисса тоделлистен охяус- джа миттаусматериаалиен (ШММ) лаатиджат эйват тарджоа вастаусваихтоэхтоджа, паатимме лисата наиден вайхтоэхтоджен мадараа меркиттавашти саудоллэдена маудоллэпайта джоттэсси саудоллисимана тесу.

Venäjän kielen vuoden 2015 OGE-standardin (GIA-9) vakiotesti sisältää kolme osaa. Ensimmäinen osa sisältää yhden tehtävän — pienen kirjallisen työn kuullusta tekstistä. Toinen osa koostuu 13 tehtävästä, joihin on annettu lyhyt Wastaus.Kolmannen osan suorittamiseksi sinun on valittava yksi kolmesta ehdotetusta tehtävästä ja annettava kirjallinen yksityiskohtainen, perusteltu Wastaus. Коска. этта опеттаджат таркистават энсиммайсен джа колманнен осан техтават мануаалишешти эйка нийта воида таркиштаа автомааттишешти, тама тести эситтаа напрасно кокен тоисен осан (13 техтавата). Nykyisen tenttirakenteen mukaan напрасно harvat näistä kohteista tarjoavat Wastausvaihtoehtoja. Testien läpäisemisen helpottamiseksi sivuston hallinto päätti kuitenkin tarjota pastausvaihtoehtoja jokaiselle tehtävälle.Tehtäviin, joissa todellisten ohjaus- ja mittausmateriaalien (CMM) laatijat eivät tarjoa vastausvaihtoehtoja, päätimme kuitenkin lisätä näiden vaihtoehtojen määrää merkittävämana määrääsā m

Tehtävien suorittamiseen vaadittava teksti ilmoitetaan jokaisessa kysymyksessä avuksesi.
Kun suoritat tehtäviä A1-A6, valitse vain yksi oikea vaihtoehto.
Tehtäessä tehtäviä B1-B14, Useita Wastauksia on mahdollista.

Калькулятор среднего разбиения

эрг

Калькулятор виртуализации сервера

— оценивает необходимую конфигурацию кластера и емкость для vSphere ESX. Калькулятор виртуализации сервера — ESX. Этот инструмент вычисляет количество хостов в кластере vSphere ESXi на основе запланированной рабочей нагрузки виртуальной машины и конфигурации хоста.

1 ноября 2018 · Бесплатный калькулятор Федеральных правил вынесения приговоров США

Он рассчитает наилучший возможный вариант в зависимости от критериев, сообщая вам лучший статистический ход: ударить, встать, сдаться, удвоить или разделить.Как использовать этот калькулятор для блэкджека Щелкните здесь, чтобы выбрать открытую карту дилера

Калькулятор конверсии существует в MileSplit дольше, чем любая другая оставшаяся функция на сайте! Он был создан в 2003 году основателем Джейсоном Бирном и в основном остался нетронутым …

С точки зрения тренировок с целью ватт, если вы знаете, что вам нужно 7,00 2k, что составляет 1,45 сплита, то с помощью калькулятора I Как указано выше, вам потребуется в среднем 302,3 Вт для вашего теста 2k — и вы можете сравнить свои другие тренировки с таким целевым значением ватт

9 апреля 2005 г. · Этот калькулятор предназначен для использования как в учебной, так и в исследовательской лаборатории. см. ниже) может использоваться для выполнения расчетов разбавления при работе с растворами, имеющими количество ячеек на объем (т.е.е., количество клеток над объемом) единицы концентрации, такие как клетки / мл, клетки / л, 10 3 клеток / мл, 10 6 клеток / л и т. д.

Калькулятор среднего запаса рассчитывает среднюю стоимость ваших запасов, когда вы покупаете их запаситесь несколько раз.