Потребность обществознание определение: ЕГЭ. Человек Тема 4. Потребности |

Содержание

ЕГЭ. Человек Тема 4. Потребности |

Тема 4. Потребности

Потребности. Каждый знает  в общем-то, что это такое — то ,чего каждый из нас желает иметь и получить. В принципе, верно. Но давайте научным языком изложим суть данной темы: что же такое потребности и какими они бывают.

Что такое потребности?

Потребности — это осознаваемая нужда человека в чём-либо, в том, что необходимо ему поддержания жизнедеятельности организма и развития его личности. По-моему, достаточно простое и легко запоминающееся определение.

Однако не все потребности приносят пользу человеку. Поэтому с точки зрения необходимости и пользы  потребности бывают:

  • подлинные ( разумные, истинные) — это потребности, без которых человек либо просто не может прожить (еда, жилище, общество, ведь именно среди людей он становится личностью), либо необходимы для его совершенствования, развития( духовные).
  • Ложные (неразумные, мнимые) — это потребности, без которых не только можно, но и необходимо жить, они приводят к разрушению личности, причём человек деградирует как физически, так и психически( алкоголизм, наркомания, тунеядство)

Виды потребностей

Существует несколько классификаций потребностей. По наиболее распространённой выделяют следующие виды потребностей:

Виды потребностей Примеры
биологические , то есть естественные, врождённые, природные еда,  воздух, сон, воспроизводство  и др.
материальные жилище, одежда, украшения и др.
социальные общение, оценка обществом деятельности человека, труд.
духовные( познавательные, культурные, идеальные) учение, формирование мировоззрение, познание мира, общества и самого себя, поиск идеала, смысла жизни, нравственных ценностей и др.

 

Американский психолог А. Маслоу выстроил потребности в виде своеобразной пирамиды: чем ближе потребность к основанию пирамиды, тем более необходимой она является. Все последующие нужны  при  удовлетворении  предыдущих.

Пирамида потребностей Маслоу А.Х.

Первичные потребности.
  • Физиологические( удовлетворение природных инстинктов, это: жажда, голод, отдых, воспроизводство, дыхание, одежда, жилища, двигательная активность)
  • Экзистенциальные( от лат. существование, это потребность в защищённости, безопасности, это уверенность в завтрашнем дне, страхование , комфорт, гарантия занятости)
  • Вторичные потребности.
  • Социальные( потребность жить в обществе, принадлежать к определённой социальной группе: общение, привязанность, внимание к себе, забота о других, участие в совместной деятельности)
  • Престижные (потребность в уважении, признании, служебный рост. А.Маслоу не случайно в особый вид потребностей выдели престижные, так как человеку очень важно мнение общества, окружающих. Любая похвала приятна людям, появляется  желание  выполнить что-то ещё более качественно.
  • Духовные( самовыражение, самореализация через творчество, познание, учение, самоутверждение и др.)

Человеческие потребности имеют ряд особенностей:

  • все потребности взаимосвязаны
  • невозможно удовлетворить все потребности
  • безграничность потребностей
  • потребности не должны противоречить нравственным устоям общества.

Меняется человек- другими становятся некоторые из его потребностей. Даже в отдельно взятом обществе на определённом этапе развития могут существовать свои потребности. Потребности определяются и природной, и социальной сущностью человека.

Да, человеческой деятельностью и поступками движет желание  удовлетворения своих потребностей. Важно выделить для себя приоритеты, чётко знать, чего человек хочет и для чего это ему нужно. И не нужно забывать, что потребности у человека безграничны, все удовлетворить на 100% не хватит всей жизни. Так что выбор зависти от каждого, от уровня его воспитания, развития, от среды, в которой он живёт, от тех ценностей, которые являются важными для его окружения. Важно, чтобы потребности были подлинными, не позволяйте, ребята, мнимыми потребностями овладеть вашей душой и сознанием. Живите, наслаждаясь жизнью, даря радость близким и любимым людям.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна

Потребность это…

Потребность — это осознанная личностью необходимость, нужда в чем-либо. Это самое простое и точное определение. Разберем его далее более подробно.

Это серьезная тема, изучать которую необходимо строго со связкой с реальными примерами из жизни. Простое чтение сухо изложенной информации (как в пособиях и учебниках) вообще ни к чему не приведет. В этой статье мы как раз раскроем эту тему, как это необходимо.

Понятие

Определение мы привели в начале статьи. Если вы сравните его с тем, которое приведено в пособиях и учебниках, то будете приятно удивлены краткостью и точностью нашей формулировки.

Что значит осознанная необходимость? В психологии и в физиологии считается, что организмом управляет мозг. К примеру, в организме нет энергии, мозг это фиксирует и создает ощущение голода, чтобы другие его участки осознали это, и направили ваше тело в пиццерию, или бургерную, а лучше, конечно же к холодильнику.

Наиболее сильные чувства вызывает голод, холод, угроза опасности, а также половой инстинкт. Подробнее о группах потребностей речь впереди. Как только есть еда, крыша над головой, нет опасности и есть партнер для совместного проживания, основная масса людей на этом успокаивается: спокойно живет по схеме дом-работа, и затем тихо помирают.

Однако есть граждане, кому этого мало, и у них пробуждаются еще несколько групп потребностей. Почему у одних людей потребности скудные, а у других нет? Какие есть источники потребностей? Вот они:

Убеждения, ценности. Это довольно сильный источник потребностей. Например, вы верите в добро, и стараетесь делать добрые поступки: моете старикам окна, или помогаете им по дому, или вообще вы отдаете себя обществу. У вас будут соответствующие интересы: общаться с себе подобными, например.

Интересы. У всех людей абсолютно разные интересы, потому что разное строение мозга. У кого-то больше нейронов в областях, ответственных за двигательную активность. Таким людям надо постоянно бегать, прыгать, спортом заниматься. Другие люди имеют больше нейронов в других областях мозга, и поэтому им может быть интересно занятие музыкой, рисованием, или математикой.

Культура, как устойчивая исторически сложившаяся система ценностей тоже влияет на ваши потребности. Например современная культура потребления призывает каждого менять телефон ежегодно, потому что каждая компания раз в год обновляет линейку своих смартфонов, компьютеров, и пр. Не верите? Ну тогда посмотрите, какие постоянно бывают очереди за пресловутыми Iphonами — это ж просто ад. Люди стоят по трое суток!

Классификации

В современном обществознании достаточно много классификаций потребностей. Ведь каждая наука о человеке дает свои. Однако для успешной сдачи егэ по обществознанию надо знать лишь несколько. Первая принадлежит Абрахаму Маслоу, и подробнее о ней вы можете почитать здесь.

Еще одна классификация по сферам деятельности:

Первичные:

  • Физиологические — связаны с функционированием организма: в еде, в воздухе, в движении, в воде.
  • Экзистенциальные — связаны с безопасности, комфортной жизни, гарантии трудоустройства и пр. 

Вторичные:

  • Социальные потребности — это в общении, коммуникации — они есть везде, где живут люди и есть средства связи.
  • Престижные — это нужда в социальном одобрении и признании. Когда ты щелкаешь себя в зеркале на новенький айфончик, а потом постишь селфи в социальной сети, то делаешь так потому, что тебе хочется море лайков (одобрение, оценка). В фильме Гая Ричи «Револьвер» есть отличные слова на эту тему: «Мы все наркоманы, сидящие на игле одобрения и признания». Если не согласен (сна) пиши в комментариях!
  • Профессиональные — это нужда, вытекающая из твоей профессии. Например, если ты преподаватель, у тебя будет потребность в познании чего-то нового, в повышении своих навыков преподавания и прочего, если ты сварщик, то захочешь себе сертификат Накс, чтобы получать больше денег и т.д.
  • Идеальные — это необходимость в творчестве, самореализации. До них очень немногие добираются. Но именно творчество и самореализация могут привнести гармонию и смысл в жизнь человека. Также их часто называют духовными, имея в виду потребность в вере.

В заключение хочется сказать, что эта тема — капля в море обществознания. И освоить все на должном уровне самому крайне сложно. Поэтому мы предлагаем вам прийти на наши курсы подготовки, на которых абсолютно весь материал по обществознанию представлен в форме видеоуроков и других моих материалов, которые уже испытаны на сотнях моих ребят, сдавших егэ по этой дисциплине на 90 и выше баллов. Узнай больше о наших курсах подготовки здесь=>>

Поделиться в соц. сетях

6 класс. Обществознание. Потребности человека — Какие бывают потребности

Комментарии преподавателя

Какие бывают потребности

О значении слова «потребность» можно догадаться интуитивно. Оно явно происходит от глаголов «требовать», «требоваться». Означает это слово какую-то вещь, явление или качество окружающего мира, которое необходимо человеку в той или иной ситуации. Подробнее об этом понятии, его многообразных проявлениях и значении можно узнать из предлагаемой статьи.

Раскрытие понятия

Потребность − это субъективная необходимость индивида (или социальной группы) получить тот или иной объект окружающей действительности, который составляет обязательное условие поддержания нормальной и комфортной жизнедеятельности.

Что такое потребность? Виды потребностей

О значении слова «потребность» можно догадаться интуитивно. Оно явно происходит от глаголов «требовать», «требоваться». Означает это слово какую-то вещь, явление или качество окружающего мира, которое необходимо человеку в той или иной ситуации. Подробнее об этом понятии, его многообразных проявлениях и значении можно узнать из предлагаемой статьи.

Потребность − это субъективная необходимость индивида (или социальной группы) получить тот или иной объект окружающей действительности, который составляет обязательное условие поддержания нормальной и комфортной жизнедеятельности.

В человеческом лексиконе имеются похожие по смыслу понятия — «нужда» и «запрос». Первое обычно употребляется в ситуации, когда личность испытывает нехватку чего-либо, второе относится к области маркетинга и связано с покупательской способностью человека или группы лиц. В отличие от нужды и запроса, потребность − это необходимость получить и материальные, и духовные блага. Таким образом, это более широкое понятие. Оно может включать в себя и нужды, и запросы.

Существует широкое разнообразие форм данного явления. Например, выделяют материальные потребности ‒ такие, которые связаны с получением определённых ресурсов (денег, товаров, услуг), необходимых индивиду, чтобы поддерживать хорошее самочувствие и настроение.

Другая большая группа ‒ духовные потребности. Сюда относится всё, что связано с эмоциями, самопознанием, развитием, самореализацией, просвещением, безопасностью и т. д. Иными словами, это необходимость человека получать то, что было создано сознанием других людей.

Третью обширную группу составляют социальные потребности ‒ то есть такие, которые связаны с общением. Это может быть потребность в дружбе и любви, внимании, одобрении и принятии другими людьми, нахождении единомышленников, возможности выговориться и т. п.

Подробные классификации потребностей имеются в социологии, психологии и экономике. 

Файлы

Нет дополнительных материалов для этого занятия.

Лекция 6. Потребности и интересы

Поведение человека определяется многими личностными и социальными факторами – потребностями, интересами, табу (общественными запретами), социальными нормами. Первые два фактора непосредственно связаны с отдельным человеком. Рассмотрим их.

Потребность человека– это его нужда в чём-либо, удовлетворение которой принесёт улучшение физического или духовного состояния человека. Потребности являются базой для формирования мотивов деятельности — побудительных сил.

Обычно потребности подразделяют на первичные и вторичные. Первичные– потребности врождённые, удовлетворение которых для продолжения жизнедеятельности человека обязательно. Пример: потребности в пище, сне, отдыхе, в безопасности и т.п. — без их удовлетворения человек прожить не сможет. Вторичные– потребности приобретённые, без удовлетворения большинства которых человек в принципе прожить может. Пример: потребности в общении, дружбе, понимании, чтении, престиже и уважении и т.п.

Американский психолог Абрахам Маслоу разработал более подробную классификацию потребностей. В его теории она имеет вид пирамиды (начинаем читать снизу, с первых слоёв пирамиды):

духовные 

(самовыражение, самореализация, чтение, познание и т.п.)

престижные

(самоуважение, уважение другими людьми, признание, успех и т.п.)

социальные

(общение, дружба, любовь, совместная деятельность и т.п.)

экзистенциальные

(безопасность и стабильность существования)

биологические

(пища, дыхание, сон, отдых, продолжение рода и т.п.)

Вспомним свойство пирамиды – вышестоящие слои будут стоять только при устойчивости нижних. Так и в пирамиде потребностей А. Маслоу – вышестоящие потребности для человека будут актуальны только если удовлетворены низшие. Так, например, если человек голоден или находится в опасности, ему уж точно будет не до чтения или признания другими людьми.

В современной науке идея пирамиды потребностей А. Маслоу подвергается критике. Так, можно вспомнить немало примеров – замкнутый человек, не удовлетворивший социальные потребности, достигает успехов в написании стихотворений, удовлетворяя духовные. Известны примеры из Ленинградской блокады – жители этого города-героя в дни блокады, забыв об удовлетворении биологических и экзистенциальных потребностей, получавшие скудный паёк на день, находясь под непрекращающейся угрозой артобстрелов гитлеровских войск, заполнили зал на премьере Седьмой симфонии Д. Шостаковича. Это музыкальное произведение стало символом скорой деблокады Ленинграда и Победы.В этих примерах проявляется действие сублимации- переноса энергии неудовлетворённой нижестоящей потребности на актуализацию и удовлетворение вышестоящей.

В отличие от животных, человек чаще всего удовлетворяет потребности в социально приемлемых формах. Удовлетворение потребностей общество контролирует с помощью морали и нравственности, а также табу- запретов на определённые, социально неприемлемые формы поведения. Пример табу — запрет на надругательство над умершими людьми.

Потребности лежат в основе интересов личности. Интерес– целенаправленное, эмоционально окрашенное отношение человека к объекту его потребности. Например, у человека ярко выражена потребность читать. Объектом его интереса станут книги.

По критерию субъектов (носителей) интерес можно разделить на:
— индивидуальный интерес;
— групповой интерес;
— социальный интерес (интерес всего общества). К примеру, если человек интересуется чтением — то это его индивидуальный интерес; группа друзей имеет интерес к компьютерным играм — это групповой интерес; общество в целом заинтересовано в снижении преступности — это интерес всего общества.

Интерес не следует путать со склонностью — ориентацией на определённую деятельность, в том время как интерес направлен на объект. Пример: у человека может быть склонность к математике, но его интересом являются числовые закономерности и уравнения. Не всегда интерес взаимосвязан со склонностью: человек может иметь интерес к какому-то объекту, при этом склонности к деятельности, связанной с ним, у человека может и не быть. И наоборот, даже если у человека есть склонность к какому-либо виду деятельности, это не значит, что у него появится интерес.

Интересы зависят от множества факторов – от воспитания, принадлежности человека к тому или иному социальному слою, уровня образования, достатка, возраста, окружения и т.п. Интересы с возрастом меняются.

Потребности и возникшие на их основе интересы – важнейшие побудительные стимулы к деятельности.

Видеолекция по теме:

Вы можете поделиться материалом лекции в социальных сетях:

материальные и духовные, подлинные и мнимые

 

В процессе своего развития каждый человек сталкивается с необходимостью удовлетворять различные нужды, которые возникают в ходе жизнедеятельности и носят название потребности.

Потребности человека и их виды

Потребность представляет нужду человека, которая представляет собой необходимый элемент для его полноценного существования. Потребности человека проявляются чаще всего в мотивах его деятельности. 

Современная наука различает такие виды потребностей:
1. Биологические (материальные, органические) – потребности индивида в одежде, пище, жилье и т.д.
2. Социальные – потребности каждого человека в общественной деятельности, общении с другими людьми, общественном признании, славе и. тд.
3. Духовные (познавательные, идеальные) – это потребность в знаниях, созидании, философскому анализе, творческой реализации.

Все потребности человека взаимосвязанные между собой. Так социальные потребности – это результат синтеза духовных и материальных потребностей. У большинства людей социальные потребности часто маскируются под духовные – так человек, руководствуясь желанием общественного признания (социальная потребность) использует для этого творческую реализацию (духовная потребность).

Потребности каждого следующего уровня доступны для человека только тогда, когда он удовлетворит все предыдущие: если не удовлетворены потребности в еде, желание творческой реализации не возникнет.  

Подлинные и мнимые

Различают также такие виды потребностей как подлинные и мнимые. Подлинные потребности – это те потребности, к которым человек приходит самостоятельно. Если у человека возникает желание заняться музыкой – это подлинная потребность. В случае если он начинает музицировать после того, как на него повлияли из вне – родственники, друзья, общество, такая потребность переходит в разряд мнимых. 

Все потребности человека должны быть разумными, так как не все потребности человека могут быть удовлетворены в краткие сроки, а также они не должны противостоять моральным и нравственным устоям общества.

Интересы человека

Потребности выступают основой интересов каждого человека и его способностей. Интерес представляет собой целенаправленную позицию человека, касаемо объекта его потребности. Интересы людей на самом деле направлены не на предмет его потребности, а на процесс, который делает его доступным. Интересы зависят от того, к какой социальной группе принадлежит индивид, и какой статус занимает в обществе. 

Существует такая классификация интересов человека:
1. В зависимости от их носителя — общественные, групповые, индивидуальные
2. В зависимости от направленности – духовные, социальные, политические.

Каждому человеку необходимо осознавать свои интересы, и при их реализации учитывать интересы других людей. Интересы не должны носить стратегический характер их достижения. Не разобравшись в том, подлинный или мнимый интерес, человек часто достигает своей цели путем пренебрежения интересов других индивидов, что противоречит всем человеческим нормам гуманности.

Нужна помощь в учебе?



Предыдущая тема: Деятельность человека и ее виды: сознание и познание человеком мира
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspСпособности человека: ординарные и выдающиеся, талант и гениальность

Обществознание 10 класс «Потребности и интересы»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Кодификатор по обществознанию. Глава 1. Человек и общество. Тема 1.6.
Обществознание 10 класс. Профильный уровень.
Ульева О.В., учитель истории и обществознания ГБОУ Школа № 1353. Москва. Зеленоградский АО.
ПОТРЕБНОСТИ И ИНТЕРЕСЫ

Слайд 2

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: Определение понятия потребность.  Виды потребностей: биологические; социальные; духовные. Пирамида потребностей А.Маслоу. Разумные потребности. Ложные потребности. Определение понятия интерес. Задатки. Способности, талант, гениальность. Пять основных групп профессий: человек-природа; человек-техника; человек-человек; человек-знаковая система; человек-художественный образ.

Слайд 3

БИОЛОГИЧЕСКИЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ДУХОВНЫЕ
ПОТРЕБНОСТЬ – нужда человека в чем-либо.
ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА (первая типология)
ПИЩА; ОДЕЖДА; ЖИЛИЩЕ; ГИГИЕНА и пр. ОБЩЕНИЕ С ЛЮДЬМИ; ОБЩЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ; ОБЩЕСТВЕННОЕ ПРИЗНАНИЕ и пр. ЗНАНИЯ; ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ; СОЗДАНИЕ ПРЕКРАСНОГО и пр.

Слайд 4

ПИРАМИДА ПОТРЕБНОСТЕЙ (вторая типология)
МАСЛОУ АБРАХАМ (1908-1970). Американский психолог.
ЭКЗИСТЕНЦИЯ — существование  (лат.  exsistentia/existentia от exsisto/existo -выступаю, появляюсь, выхожу, возникаю, происхожу, оказываюсь, существую). ПРЕСТИЖ – авторитет, влияние.

Слайд 5

От чего еще (кроме самого человека) зависят его потребности?
ОТ ВРЕМЕНИ, В КОТОРОМ ЖИВЕТ ЧЕЛОВЕК
ОТ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ХОЗЯЙСТВА

Слайд 6

РАЗУМНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ
они ограничены имеющимися природными ресурсами; они не должны причинять неудобства другим людям; они должны развивать в человеке его лучшие (человеческие) качества.

Слайд 7

организм человека в них не нуждается; они не нужны для общения с другими людьми; они не нужны для самореализации человека.
ЛОЖНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ
Приведите примеры ложных потребностей.

Слайд 8

ИНТЕРЕС – (лат. interest – иметь значение) –
ИНТЕРЕСЫ
ПО ИХ НОСИТЕЛЮ: индивидуальные групповые всего общества
ПО НАПРАВЛЕННОСТИ: экономические социальные политические духовные
Используя представленную типологию определите, какие интересы представлены на иллюстрациях.
целенаправленное отношение человека к какому-либо объекту его потребности.
Нет. Мы еще не начали процесс пересмотра границ избирательных округов. Мы просто чертим линии политического боя.

Слайд 9

Удовлетворение потребностей во многом зависит от наших способностей, умений и талантов.
Определите разницу между этими понятиями.
БИО
БИО+СОЦ
ВРОЖДЕННЫЕ
ПРИОБРЕТЕННЫЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ГЕНИИ – сверхталантливые люди, приносящие что-то новое в жизнь людей.

Слайд 10

Каких гениев Вы узнали

Слайд 11

Разрабатывая электрическую лампочку, Томас Эдисон исписал 40 000 страниц. Вольфганг Амадей Моцарт начал сочинять музыку в 3 года. Ханс Кристиан Андерсен не мог грамотно написать практически ни одного слова. А.Эйнштейн не говорил ни слова до 3 лет, но в 12 лет он разбирался в евклидовой геометрии. Винсент Ван Гог продал при жизни лишь одно свое произведение — Red Vineyard at Arles. Известный афоризм Бонапарта: «Наполеон спит 4 часа, старики – 5, солдаты – 6, женщины – 7, мужчины – 8, а 9 спят только больные».
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ГЕНИЯХ

Слайд 12

ПЯТЬ ОСНОВНЫХ ГРУПП ПРОФЕССИЙ
1
5
4
3
2
ЧЕЛОВЕК- ЧЕЛОВЕК ЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКА ЧЕЛОВЕК-ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕК-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА
Приведите примеры профессий для каждой группы.

Слайд 13

ТЕРМИНОЛОГИЯ:
ПОТРЕБНОСТЬ – нужда человека в чем-либо. ИНТЕРЕС — целенаправленное отношение человека к какому-либо объекту его потребности. ЗАДАТКИ — анатомо-физиологические особенности нервной системы, служащие базой для формирования тех или иных способностей. СПОСОБНОСТИ – это особенности человека, позволяющие ему наиболее успешно заниматься какой-либо деятельностью. ТАЛАНТ – это выдающиеся способности человека, проявляющиеся в его деятельности. ГЕНИЙ – сверхталантливый человек, приносящий что-то новое в жизнь людей.

Слайд 14

http://www.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/1.html — текст учебника Боголюбов Л. Н. Обществознание. 10 класс. Профильный уровень. http://school-collection.edu.ru http://ru.wikipedia.org
ЭТО ИНТЕРЕСНО:
ПРИ ПОДГОТОВКЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНЫ МАТЕРИАЛЫ:
САЙТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ:
http://www.ege.edu.ru/ — официальный портал ЕГЭ (календарь экзаменов; кодификатор, спецификация, демоверсия; шкала перевода баллов; личный кабинет). http://fipi.ru – открытый банк заданий ЕГЭ. http://soc.reshuege.ru – банк заданий ЕГЭ, возможно проверить ответы, есть комментарии ко всем вопросам. http://stupinaoa.narod.ru/index/0-20 — здесь можно найти развернутые планы и критерии оценивания по различным темам курса обществознания.
http://ikpik.ru/324-pasporta-genialnyh-lyudey-dvadcatogo-veka-foto.html — паспорта гениальных людей двадцатого века (фото). http://natali5.com/?p=2353 – интересные факты из жизни великих людей.

Потребности и интересы человека — презентация онлайн

Кодификатор по обществознанию.
Раздел 1. Человек и общество. Тема 1.6.
ПОТРЕБНОСТИ
И ИНТЕРЕСЫ
ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
1. Определение понятия
потребность.
2. Виды потребностей:
a. биологические;
b. социальные;
c. духовные.
3. Пирамида потребностей А.Маслоу.
4. Разумные потребности.
5. Ложные потребности.
6. Определение понятия интерес.
7. Задатки.
8. Способности, талант, гениальность.
9. Пять основных групп профессий:
a. человек-природа;
b. человек-техника;
c. человек-человек;
d. человек-знаковая система;
e. человек-художественный
образ.
ПОТРЕБНОСТЬ – нужда человека в чем-либо.
ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА
(первая типология)
БИОЛОГИЧЕСКИЕ
ПИЩА;
ОДЕЖДА;
ЖИЛИЩЕ;
ГИГИЕНА и пр.
СОЦИАЛЬНЫЕ
ДУХОВНЫЕ
ОБЩЕНИЕ С ЛЮДЬМИ; ЗНАНИЯ;
ОБЩЕСТВЕННАЯ
ТВОРЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
ОБЩЕСТВЕННОЕ
СОЗДАНИЕ
ПРИЗНАНИЕ и пр.
ПРЕКРАСНОГО и пр.
ПИРАМИДА ПОТРЕБНОСТЕЙ
(вторая типология)
ЭКЗИСТЕНЦИЯ — существование
(лат. exsistentia/existentia от exsisto/existo выступаю, появляюсь, выхожу, возникаю,
происхожу, оказываюсь, существую).
ПРЕСТИЖ – авторитет, влияние.
МАСЛОУ АБРАХАМ
(1908-1970).
Американский психолог.
От чего еще (кроме самого человека)
зависят его потребности?
ОТ ВРЕМЕНИ, В КОТОРОМ
ЖИВЕТ ЧЕЛОВЕК
ОТ УРОВНЯ
РАЗВИТИЯ ХОЗЯЙСТВА
РАЗУМНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ
они ограничены имеющимися природными ресурсами;
они не должны причинять неудобства другим людям;
они должны развивать в человеке его лучшие (человеческие) качества.
ЛОЖНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ
организм человека в них не нуждается;
они не нужны для общения с другими людьми;
они не нужны для самореализации человека.
Приведите
примеры
ложных
потребностей.
ИНТЕРЕС – (лат. interest – иметь значение) –
целенаправленное
отношение человека к какому-либо
Нет. Мы еще не начали
объекту
егопересмотра
потребности.
процесс
границ
избирательных округов.
Мы просто чертим линии
политического боя.
ИНТЕРЕСЫ
ПО ИХ НОСИТЕЛЮ:
индивидуальные
групповые
всего общества
ПО НАПРАВЛЕННОСТИ:
экономические
социальные
политические
духовные
Используя представленную типологию
определите, какие интересы
представлены на иллюстрациях.
Определите
разницу между
этими
понятиями.
ПРИОБРЕТЕННЫЕ
ГЕНИИ – сверхталантливые
люди, приносящие что-то
новое в жизнь людей.
Удовлетворение потребностей
во многом зависит от наших
способностей, умений и талантов.
ВРОЖДЕННЫЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ГЕНИАЛЬНОСТЬ
ТАЛАНТ
СПОСОБНОСТИ
ЗАДАТКИ
Б
И
О
+
С
О
Ц
Б
И
О
Каких гениев Вы узнали
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ГЕНИЯХ
Разрабатывая электрическую
лампочку, Томас Эдисон исписал 40
000 страниц.
Вольфганг Амадей Моцарт начал
сочинять музыку в 3 года.
Ханс Кристиан Андерсен не мог
грамотно написать практически ни
одного слова.
А.Эйнштейн не говорил ни слова
до 3 лет, но в 12 лет он разбирался
в евклидовой геометрии.
Винсент Ван Гог продал при жизни
лишь одно свое произведение Red Vineyard at Arles.
Известный афоризм Бонапарта:
«Наполеон спит 4 часа, старики – 5,
солдаты – 6, женщины – 7,
мужчины – 8, а 9 спят только
больные».
ПЯТЬ ОСНОВНЫХ ГРУПП ПРОФЕССИЙ
5
1. ЧЕЛОВЕК- ЧЕЛОВЕК
2. ЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКА
3. ЧЕЛОВЕК-ЗНАКОВАЯ
СИСТЕМА
4. ЧЕЛОВЕКХУДОЖЕСТВЕННЫЙ
ОБРАЗ
5. ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА
1
4
2
3
Приведите
примеры
профессий
для каждой
группы.
ТЕРМИНОЛОГИЯ:
ПОТРЕБНОСТЬ – нужда человека в чем-либо.
ИНТЕРЕС — целенаправленное отношение
человека к какому-либо объекту его
потребности.
ЗАДАТКИ — анатомо-физиологические
особенности нервной системы, служащие
базой для формирования тех или
иных способностей.
СПОСОБНОСТИ – это особенности человека,
позволяющие ему наиболее успешно
заниматься какой-либо деятельностью.
ТАЛАНТ – это выдающиеся способности
человека, проявляющиеся в его
деятельности.
ГЕНИЙ – сверхталантливый человек,
приносящий что-то новое в жизнь людей.
ПРИ ПОДГОТОВКЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
ИСПОЛЬЗОВАНЫ МАТЕРИАЛЫ:
http://www.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn
_10_Ucheb/1.html — текст учебника Боголюбов Л. Н.
Обществознание. 10 класс. Профильный уровень.
http://school-collection.edu.ru
http://ru.wikipedia.org
ЭТО ИНТЕРЕСНО:
http://ikpik.ru/324-pasporta-genialnyh-lyudeydvadcatogo-veka-foto.html — паспорта гениальных
людей двадцатого века (фото).
http://natali5.com/?p=2353 – интересные факты из
жизни великих людей.
САЙТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ:
http://www.ege.edu.ru/ — официальный портал ЕГЭ (календарь экзаменов;
кодификатор, спецификация, демоверсия; шкала перевода баллов; личный
кабинет).
http://fipi.ru – открытый банк заданий ЕГЭ.
http://soc.reshuege.ru – банк заданий ЕГЭ, возможно проверить ответы, есть
комментарии ко всем вопросам.
http://stupinaoa.narod.ru/index/0-20 — здесь можно найти развернутые
планы и критерии оценивания по различным темам курса обществознания.

Что такое социальные науки? — КОНВЕРДЖ

Чтобы лучше охарактеризовать состояние сотрудников, занимающихся исследованием угроз социальных наук и стихийных бедствий, социологов приглашают присоединиться к сети исследований экстремальных явлений в социальных науках (SSEER), поддерживаемой Национальным научным фондом. В нашей короткой онлайн-форме исследователей просят указать их основную дисциплину или области знаний. Дисциплины, указанные в форме SSEER, более подробно описаны ниже.

Если вы социолог, изучающий опасности и бедствия, мы приглашаем вас присоединиться к сети SSEER.

Почему социологи изучают опасности и бедствия?

Бедствия — это в основном социальные события, поскольку они влияют на человеческое население и сообщества. Таким образом, социологи имеют многолетний опыт изучения социальных факторов и последствий экстремальных явлений для человека. Социальные науки также хорошо подходят для междисциплинарных и междисциплинарных исследований, которые объединяют информацию, данные, методы, инструменты, перспективы, концепции или теории из нескольких дисциплин для изучения сложных вопросов.

Общие области знаний, используемых социологами в контексте бедствий, включают, например: информирование о рисках; социальная уязвимость и снижение уязвимости; наращивание потенциала; устойчивость сообщества; и восприятие риска. Социологи изучают стихийные бедствия, технологические катастрофы, терроризм и другие умышленные акты насилия, а также пандемии и другие кризисы в области общественного здравоохранения. Социологи иногда сосредотачиваются на определенных группах населения (например, дети, пожилые люди), географических регионах (например, Средний Запад Америки, сельские сообщества) или фазах жизненного цикла бедствия (например, готовности, реагировании, восстановлении, смягчении последствий) .Возможности столь же динамичны и изменчивы, как и наш социальный мир.

В контексте исследований опасностей и стихийных бедствий социологи выполняют разные роли, включая основных исследователей с глубокой и устойчивой приверженностью данной области, периодических исследователей, которые иногда сосредотачиваются на темах, связанных с исследованиями опасностей и бедствий, ситуационных исследователей, которые могут проводить исследования после крупных бедствий и начинающих исследователей, которые плохо знакомы с исследованиями опасностей и все еще изучают их историю, теорию и методы.

Какие дисциплины социальных наук задействованы в исследовании экстремальных явлений?

Ниже приводится список дисциплин социальных наук, часто занимающихся исследованием экстремальных явлений. Чтобы узнать больше о дисциплине, включая ее определение и субдисциплины, щелкните одно из следующих полей.

Эти описания дисциплин социальных наук написали Эмили Лейдлоу, Мейсон Мэтьюз, Хаоруи Ву и Лори Пик. Если у вас есть вопросы или предложения, свяжитесь с нами по адресу sseer @ colorado.edu.

Хотите лучших стратегов? Преподавайте общественные науки

Америке нужны лучшие стратеги. И если это было недостаточно ясно из прошлых двух десятилетий стратегии США, новое видение и руководство Объединенного комитета начальников штабов в отношении профессионального военного образования подчеркивают эту потребность.

Эта ясность обеспечивает долгожданное и необходимое изменение и должно стимулировать реформы. К сожалению, предложения по исправлению военного профессионального образования часто начинаются с предпочтительных методов.В недавнем эссе Джеймса Лейси, например, говорится, что новое видение «требует значительного увеличения использования тематических исследований, основанных на истории», несмотря на то, что Объединенный комитет начальников комиссий использует слово «история» только дважды в своем 11-страничном документе. На мой взгляд, руководство гораздо менее предписывающее.

Возможно, мое предложение также является просто отражением моих собственных предубеждений. Однако даже если этот аргумент просто отражает мою точку зрения как подготовленного политолога, эта точка зрения еще не была четко сформулирована.В этом эссе я аргументирую, почему образование в области социальных наук должно составлять основу программы профессионального военного образования, направленной на развитие стратегически мыслящих офицеров. Я также определяю, где общественные науки не справляются с уникальной задачей обучения бойцов объединенных боевых действий, и обсуждаю, почему и как их следует дополнять и адаптировать, чтобы продвигать видение Объединенного комитета начальников штабов.

Вооруженные силы США не нуждаются или хотят, чтобы все офицеры становились исследователями-социологами, но прикладная социальная наука, тем не менее, может помочь в развитии стратегического мышления, потому что она: (1) фокусируется на человеческом поведении и влиянии; (2) развивает комфорт с конкурирующими теориями; (3) требует творчества; и (4) использует доказательства и итерацию, чтобы лучше понять мир и адаптироваться к изменениям.В любой программе профессионального военного образования всегда должно быть место для истории и время для широкого чтения и размышлений. Но в сочетании с практикой, основанной на результатах работы, и индивидуализированными оценками, программы, ориентированные на образование в области социальных наук, являются лучшим способом удовлетворить намерение Объединенного комитета начальников комитета по подготовке лучших стратегов.

Что такое стратегия?

Большинство офицеров не понимают, что такое стратегия, не говоря уже о том, как ее реализовать. Эта проблема больше, чем военное профессиональное образование.Все начинается с военной доктрины США и культурного понимания.

Согласно Совместной публикации 3-0, «Стратегия — это разумная идея или набор идей для синхронного и интегрированного использования инструментов национальной власти для достижения театральных или многонациональных целей». В примечании к совместной доктрине 2-19 добавлено: «В своем простейшем выражении стратегия определяет, что необходимо выполнить, методы для этого и ресурсы, необходимые для этих методов».

Другими словами: цели, пути и средства.

Хотя в примечании к совместной доктрине 2-19, в частности, дается более детальное обсуждение стратегии по всему тексту, ни одно из этих доктринальных определений не описывает адекватно фундаментальную и существенную природу стратегии. Вместо этого они описывают план: как использовать (способы) доступные ресурсы (средства) для достижения поставленной цели (целей).

Планы важны. Планы могут быть полезны. Планы могут помочь вам решить сложные проблемы. Можно даже разработать планы, учитывающие неопределенность и риск.Но план — это не то же самое, что стратегия, и планирование не обязательно является стратегическим. Планы сосредоточены на собственных действиях, в то время как стратегия фокусируется на влиянии на других для достижения желаемых целей и адаптации, когда первоначальные попытки повлиять на других терпят неудачу.

Одной теории влияния тоже недостаточно. Основная проблема стратегии — и причина, по которой она выходит за пределы и включает в себя планирование — сосредоточены на взаимодействии и влиянии на службе политических приоритетов. Стратегия требуется, когда вы взаимодействуете с другими автономными и мыслящими существами.В отличие от природы или окружающей среды, другие действующие лица могут творить; они могут реагировать; и они могут предвидеть. Другие акторы суверенны и имеют другие ценности, интересы и представления о мире. Они также могут попытаться представить, какие ценности, интересы и идеи вы придерживаетесь, а также с какими проблемами, решениями и возможностями вы столкнетесь. Другие мыслящие акторы могут сотрудничать или соревноваться, или они могут пытаться влиять на других акторов или изменять их восприятие другими акторами. В результате статического плана или теории редко бывает достаточно при работе с другими действующими лицами.Даже при планировании действий на случай непредвиденных обстоятельств вы не можете предвидеть все возможные реакции, и часто сам процесс предвидения и планирования конкретной реакции меняет расчет другой стороны.

Карл фон Клаузевиц использовал несколько разных метафор для описания интерактивной природы стратегии, назвав ее дуэлью или схваткой. Другие ученые называют стратегию игрой в шахматы. Но на самом деле интерактивная природа стратегии намного сложнее. Военные руководители редко сталкиваются с ситуацией, когда противники четко очерчены, а правила четко определены.Вместо этого стратеги сталкиваются с группой действующих лиц, каждый из которых может сделать свой собственный выбор. В большинстве случаев невозможно точно знать, являются ли эти субъекты союзниками, противниками, агентами или они даже решили, как они намереваются действовать или как они воспринимают интересы и намерения других. Они не могут знать то же самое о других актерах. Военнослужащие также должны взаимодействовать с конкурирующими советниками и агентствами в рамках своего правительства, при этом часто разрабатывая нарративы для общения с аудиторией среди широкой публики.Иногда представления о том, что все эти участники знают, хотят и ценят, ошибочны, неполны или ошибочны. Но благодаря повторяющимся взаимодействиям стратегически мыслящий офицер может получить больше информации и попытаться разобраться в мире. Возможно, что не менее важно, она может оценить, влияют ли слова и действия на противников и как именно, и понять, когда стратегические планы не достигают — или не могут — достичь желаемых результатов.

Стратегия, таким образом, представляет собой интерактивный процесс воздействия на других участников или группы с целью продвижения своих приоритетов.Он пытается понять, как собственные слова и действия повлияют на других участников, и пытается разработать творческие подходы, чтобы предвидеть поведение других субъектов и оказывать на них влияние для продвижения желаемых приоритетов. Стратегический процесс может производить, уточнять или заменять стратегические планы, которые содержат приоритеты, последовательность действий и теорию влияния. Хотя стратегические планы могут быть написаны или сформулированы, сама стратегия является динамичной и взаимосвязанной. Стратеги должны разрабатывать теории, быстро отбрасывать их и адаптировать на основе новой информации.

Дело социальных наук

Учитывая характер стратегии, образование в области социальных наук уникально подходит для обеспечения базовой основы стратегического развития профессиональных военных учебных заведений. Хотя одного образования в области социальных наук недостаточно для развития стратегического мышления, оно необходимо.

Социальные науки исследуют, как идеи, интересы, институты и материальные факторы влияют на индивидуальное и социальное поведение. Хотя психология, политология, экономика, социология и другие области социальных наук явно не единственный способ изучения человеческого взаимодействия, социологи предлагают разнообразный набор подходов для изучения широкого круга проблем.Что еще более важно, они обеспечивают уникальное понимание стратегических взаимодействий между различными группами и участниками и предлагают методы для оценки поведения групп и субъектов. Другими словами, социологи изучают взаимодействие и влияние — основу стратегии.

Несмотря на некоторые отклонения, общественные науки в целом едины в своем стремлении применять научный метод к изучению человеческого поведения. Социологи разрабатывают предположения и гипотезы, и они создают теории с наблюдаемыми последствиями, которые они могут проверить.Когда новое свидетельство противоречит существующей гипотезе или теории, гипотеза или теория могут быть отклонены или изменены. Конечно, такой подход не гарантирует, что ученые всегда будут правы. Отнюдь не. Фактически, применение научного метода предполагает, что они часто ошибаются и нуждаются в исправлении.

Тем не менее, между учеными и практиками есть существенная разница. Социологи формулируют и проверяют гипотезы для развития знаний, в то время как практики формулируют и проверяют гипотезы о том, как устроен мир, чтобы они могли действовать в соответствии с этими гипотезами.Но более широкий интерактивный и адаптивный подход, который используют социологи, основан на тех же фундаментальных методах и концепциях, которые стратегические лидеры должны воспроизводить на практике, как правило, быстрее.

Социальные науки также предоставляют структурированный, систематический способ размышления о том, какие исторические случаи имеют значение и каким образом они имеют значение. Почему военный должен анализировать один случай, а не другой? Хотя офицеры явно извлекают выгоду из широкого понимания истории, время, доступное для чтения и изучения, всегда ограничено.Социальные науки предоставляют методы — особенно посредством отбора дел и контроля — чтобы помочь офицерам понять, какие дела им следует изучить подробно. И это дает офицерам метод максимально использовать ограниченное время за счет структурированного и целенаправленного сравнения дел. Чтобы сделать обоснованные выводы из исторических случаев, стратегически мыслящие сотрудники должны определить критерии отбора, провести сравнения и с самого начала четко понимать, какие факторы они могут контролировать и какие выводы они могут сделать достоверно.

Практика улучшает стратегические показатели

Целью военного профессионального образования не должно быть подготовка молодых ученых-социологов или профессиональных исследователей. Это не то, что нужно ни вооруженным силам США, ни то, чего ожидают от Объединенного комитета начальников штабов. Скорее, вооруженным силам нужны офицеры, которые могут применять социологическое мышление для ведения национальных войн и разработки военной политики и вариантов для продвижения интересов национальной безопасности США.

Однако в нынешней структуре военное профессиональное образование фактически не обучает офицеров тому, как применять социальные научные подходы или научные методы; скорее, профессиональное военное образование обычно учит студентов ограниченной информации о некоторых теориях и концепциях социальных наук или объясняет то, что изучают или знают социологи.Хотя офицерам полезно иметь твердое представление об экономических концепциях, таких как стимулы и дефицит, теориях международных отношений, таких как реализм и конструктивизм, психологическом понимании группового и индивидуального поведения или американских институтах и ​​процессах принятия решений в области национальной безопасности, знание этих тем не делает человека стратегическим мыслителем. Это требует практики.

В феноменальном эссе 2018 года Селестино Перес объяснил, почему так важна стратегическая практика:

Безусловно, комната, полная политологов или историков высшего уровня, может применять научные методы, производить новые знания и участвовать в назидательных беседах.Но комната, полная ученых, — это не то же самое, что комната, полная компетентных стратегов и военных планировщиков. Группа, которая выделяется в дискурсе, не приравнивается к группе, которая может придерживаться стратегии. Военные и гражданские преподаватели, которых мы нанимаем, должны осознавать обязанность студентов-военнослужащих неоднократно практиковаться в настройке визуального изображения соответствующей стратегической среды данной проблемы и, таким образом, осознавать потенциальные места и способы вмешательства.

Проще говоря, стратегия — это действие.Хотя обсуждение концепций в классе или написание исследовательской работы также могут способствовать стратегическому пониманию, те же методы, которые готовят кандидата на диссертацию для карьерного исследования и преподавания, не являются теми же методами, которые развивают стратегические практики, необходимые для консультирования в качестве штабного офицера. или проявить рассудительность в качестве командира. Знание того, как применять социальные научные методы и идеи в стратегическом контексте, — это не то же самое, что писать книгу или публиковать в журнале.Если бы военные хотели выпускать социологов, было бы гораздо эффективнее снести военные училища и отправить их высших офицеров в гражданские аспирантуры. В то же время, однако, общая структура разработки конкурирующих теорий или гипотез, их проверки и уточнения по мере сбора новой информации может быть чрезвычайно полезной для стратегического мышления, если ее усовершенствовать с помощью индивидуальных педагогических подходов, предназначенных для обучения военных стратегов.

Хотя лекции и обсуждения на семинарах иногда могут потребоваться для достижения определенных целей обучения, профессиональное военное образование должно расширять использование экспериментального обучения.Семинары, военные игры, симуляторы и практические упражнения должны сформировать основные педагогические подходы к применению методов социальных наук в стратегических взаимодействиях. Итерационные упражнения могут представлять новые сценарии или исторические случаи с участием нескольких участников с разными ценностями и интересами. Заставить военных применять методы социальных наук, практиковать стратегический процесс и адаптировать стратегические планы — лучший способ помочь им развить необходимые им навыки.

Конечно, есть те, кто заявляет, что вам не обязательно использовать общественные науки в подобных упражнениях, утверждая, что практический опыт — вот что действительно важно.Но, осознают они это или нет, почти все разрабатывают теории и ментальные модели. Преимущество применения социально-научного мышления заключается в том, что оно заставляет офицеров четко выражать свои предположения и ожидания, условия, при которых выполняется их теория, и факты, которые заставят их изменить или отказаться от нее. Другими словами, социальные науки готовят офицеров к адаптации, когда их теории и модели не соответствуют действительности. У «практичного» человека гораздо меньше шансов иметь хорошую теорию или адаптироваться, когда факты не соответствуют их теории, потому что он не развил и не отработал навыков, необходимых для этого.В результате при реформе учебной программы необходимо уделять столько же внимания разработке оценок, сколько и составлению списков чтения для курсов или уроков.

Там, где социальные науки терпят неудачу

Хотя модифицированное образование в области социальных наук с упором на практическое применение должно составлять основу стратегического образования в профессиональных военных учебных заведениях, это не панацея. У социальных наук есть несколько недостатков, о которых преподаватели должны знать и пытаться смягчить во время обучения и оценки.

Современные социологи часто сталкиваются с извращенными стимулами, особенно с предварительным увольнением, которые побуждают их задавать вопросы, на которые они могут ответить, вместо наиболее важных или актуальных. При стратегическом взаимодействии практика оценки стратегического успеха на основе того, что легче всего измерить, может иметь разрушительные последствия. Помимо изучения сильных сторон разработки гипотез и переменных для измерения, совместные офицеры должны также изучить исторические случаи, такие как война во Вьетнаме или операция «Несокрушимая свобода», где эти методы помогли увековечить ложные рассказы о прогрессе.

Социальные науки обычно также сосредотачиваются на вероятностных объяснениях или моделях поведения. Хотя эти закономерности могут дать полезные приближения того, как следует ожидать развития ситуации во многих случаях, неопределенность в прогнозировании поведения в конкретном случае может быть весьма значительной. Социальные науки действительно предлагают отличное понимание вероятностного принятия риска, но также могут упускать из виду конкретные особенности отдельных случаев или не учитывать случайные факторы, которые могут иметь значительные последствия.Исторические случаи могут помочь совместным офицерам развить глубокое понимание проблем лидерства, важности непредвиденных обстоятельств и проблем, связанных с действиями в условиях большой неразберихи и неопределенности. Но знание истории и сравнительно-исторический анализ конкретных случаев не конкурируют с общественными науками; они социальные науки. Социальные науки также предоставляют продуманные методы для выявления и отбора соответствующих случаев, а также для определения того, когда уроки в конкретном случае могут быть неприменимы.В результате общественные науки и история могут использоваться в тандеме.

Как инструмент, общественные науки также нейтральны в отношении ценностей, хотя по-прежнему подвержены тем же типам предубеждений, с которыми сталкиваются другие дисциплины в плане формирования рамок и выбора вопросов. Научный метод, применяемый к социальным и стратегическим вопросам, может помочь выявить отношения и модели поведения, которые имеют огромное моральное значение, но он не может служить арбитром между ними. Основы этики и философии останутся необходимыми для дополнения стратегического образования офицеров.

Наконец, образование в области социальных наук само по себе не может гарантировать, что офицеры разовьют творческие способности или воображение, а человеческий фактор гарантирует, что стратегия всегда будет проблемой. Адам Лоутер и Брук Митчелл рассмотрели некоторые из этих проблем в недавнем эссе, и действительно, в видении Объединенного комитета начальников штабов упоминается необходимость развития творческих способностей или воображения почти двадцать раз. Хотя чтение научной фантастики или великой литературы — это само по себе награда, оно также помогает развить сочувствие и воображение.То же самое можно сказать о культурных исследованиях и программах погружения. Хотя и общественная наука, и стратегия требуют применения воображения для достижения своих целей, от широкого чтения и глубокого мышления никогда нельзя отказываться. А военное профессиональное образование должно давать офицерам время на размышления.

Заключение

По программам профессионального военного образования много офицеров умеют разрабатывать планы, но мало кто умеет мыслить стратегически. Как четко сформулировал Объединенный комитет начальников штабов, программы профессионального военного образования должны готовить «стратегически мыслящих бойцов или прикладных стратегов, которые могут реализовывать и адаптировать стратегию посредством кампаний и операций.Другими словами, американским военным нужны офицеры, которые могут применять социологическое мышление для ведения национальных войн и продвижения интересов национальной безопасности США.

Программы профессионального военного образования, организованные вокруг образования в области социальных наук, дополненные обширным чтением по истории, философии и другим областям, и осуществляемые с помощью упражнений на основе результатов и индивидуальных оценок, являются лучшим способом соответствовать видению Объединенного комитета начальников штабов по развитию стратегов, которые будут будьте готовы адаптироваться к вызовам будущей войны.

Теория о том, что профессиональное военное образование, сосредоточенное в первую очередь на исторических примерах, приведет к появлению стратегически мыслящих офицеров, была доминирующим подходом к профессиональному военному образованию на протяжении десятилетий. Эта теория не дала желаемых результатов. Пришло время признать доказательства, отказаться от этой теории и принять новую, ориентированную на практическое применение социального научного мышления. Это предоставит новую информацию для оценки этой новой теории, поскольку как студенты, так и другие стратегические деятели ожидают этих изменений и адаптируются к ним.Затем программы профессионального военного образования США могут усовершенствовать и адаптировать свои подходы на основе этих новых данных. Но вооруженным силам США нужны лучшие стратеги, а профессиональное военное образование не может позволить себе оставаться в прошлом.

Доктор Джим Голби присоединится к Центру национальной безопасности Клементса в качестве старшего научного сотрудника в июле. Вы можете следить за ним в Твиттере по адресу @jimgolby. Эти взгляды принадлежат автору и не представляют ни Министерство обороны, ни армию США.

Изображение: Министерство обороны (фото штаб-сержанта Шанельчери ДеМелло)

Потому что социальные науки понимают институты, которые формируют нашу жизнь — Почему социальные науки?

Стивен Ратгеб Смит, доктор философии, исполнительный директор Американской ассоциации политических наук

На протяжении моей карьеры профессора государственной политики, государственного управления и политологии я был убежден в ценности социальных наук , особенно политология.Более трех десятилетий мое исследование было сосредоточено на роли некоммерческих организаций в государственной политике. Это исследование основано на расширении нашего понимания взаимоотношений между государством и некоммерческими организациями, включая разработку эффективных стратегий сотрудничества и партнерства в поддержку инноваций и социального воздействия.

С момента моего назначения на должность исполнительного директора Американской ассоциации политических наук в августе 2013 года я был привержен расширению и углублению влияния политических исследований на продвижение знаний.Действительно, исследования в области социальных наук имеют фундаментальное значение для понимания мира вокруг нас и извлечения из него наилучшего. Работая с нашими политологами-членами, я был впечатлен огромным разнообразием важных исследовательских проектов, которые сейчас осуществляются, в том числе, почему люди голосуют, почему государства идут на войну (проверенные методы предотвращения), эффективные стратегии обучения гражданственности в местных сообществах и улучшение предоставления государственных услуг. В целом, невозможно игнорировать бесчисленное множество способов, которыми социальные науки помогают нам понимать, создавать и взаимодействовать с институтами, которые формируют нашу жизнь.

Проще говоря, социальные науки важны, потому что они создают лучшие институты и системы, которые ежедневно влияют на жизнь людей. Создание рамок для понимания происхождения и последствий типа режима, целей политических партий, причин поляризации, структуры социальных сетей, целей и структур государственных органов, а также проблем и возможностей, с которыми сталкиваются поставщики услуг и некоммерческие организации — все это попытки разобраться в конструкциях, которые оказывают реальное и глубокое воздействие на землю.

Важно отметить, что социальные научные подходы, погружают ли они исследователей в новые перспективы или систематически анализируют и сравнивают институты и явления, часто бросают вызов «здравому смыслу» или преобладающим представлениям. Эти исследования обеспечивают лучшую научно обоснованную основу для оценки нашего социального и политического мира. Более четкие свидетельства и более глубокие знания могут помочь укрепить институты, предоставляя данные для результатов политики и более совершенные механизмы для содействия гражданскому участию и вовлечению.

Не менее важно, помимо построения более точного и функционального понимания мира и его институтов, а также социальных и политических систем, социальные науки помогают людям лучше понять, как взаимодействовать с этими системами как для себя, так и для блага общества. В условиях демократии это понимание имеет решающее значение.

Мы осознаем важность естественных наук в исследовании физического мира, включая личное здоровье, космические путешествия и улучшенный транспорт.Однако фактическая профилактика заболеваний или внедрение новой улучшенной системы общественного транспорта является политической проблемой, требующей понимания политических институтов, государственного управления и реализации политики. Таким образом, социальные науки помогают людям понять, как взаимодействовать с социальным миром — как влиять на политику, развивать сети, повышать подотчетность правительства и продвигать демократию. Эти проблемы для многих людей во всем мире являются незамедлительными, и их решение может иметь огромное значение для жизни людей.

В то время как многие дисциплины социальных наук важны, помогая людям понять и взаимодействовать с широким спектром институтов, которые формируют их жизнь, политология особенно ценна, помогая людям научиться быть гражданами. Участвуя в управлении на всех уровнях, требуя подотчетности законодателей и поддерживая демократические нормы и ценности, люди должны иметь ресурсы, чтобы понимать, как работает правительство и как принимаются законы и постановления; оценивать политику и результаты на основе эффективности и ценностей; принимать обоснованные решения о политических предпочтениях; и, особенно, понимают важность участия в правительстве, от голосования до протеста.Политологи играют важную роль в предоставлении этих ресурсов в учебных классах и в общественной сфере.

Следовательно, политология посредством обучения и исследований обеспечивает прочную основу для понимания политических и социальных систем, которые формируют нашу жизнь. Исследования в области социальных наук говорят нам, что эффективные общественные услуги, активное участие в государственной политике и взаимодействие с местными общественными организациями являются очень сложной задачей, если правительство не является прозрачным и подотчетным, а граждане недостаточно вовлечены.Таким образом, социальные науки важны, потому что они обеспечивают основанную на фактах основу для построения более эффективного правительства и демократии. Почему обществознание? Потому что он помогает людям понимать ключевые политические и социальные институты и взаимодействовать с ними, принося пользу отдельным людям и обществу в целом.

e: СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ — ЗНАЧЕНИЕ, ПРИРОДА И СФЕРА ПРИМЕНЕНИЯ

Значение, сущность и сфера социальных наук

Социальные науки — это общий термин, охватывающий научное изучение человека.Это дисциплина или отрасль науки, которая занимается социокультурными аспектами человеческого поведения. Социальные науки обычно включают культурную антропологию, экономику, политологию, социологию, криминологию и социальную психологию.

Какие семь социальных наук? Семь социальных наук: антропология, экономика, география, история, политология, социология и психология.

Определение социальных наук:

Социальные науки определяется как любая схоластическая дисциплина или научная область, изучающая человеческое общество.

Согласно Джеймсу Хай «Социальные науки как те области обучения и изучения, которые признают одновременное и взаимное действие физических и нефизических стимулов, которые порождают социальные отношения».

По словам Чарльза Бирда, «социальные науки — это совокупность знаний и мыслей, относящихся к человеческим делам в отличие от палочек, камней, звезд и физических объектов».

Bining & Bining определяет социальные науки как «предмет, связанный с происхождением, организацией и развитием человеческого общества, особенно с человеком в его ассоциации с другими людьми».

Общественные науки:

Социальные исследования — это область изучения человека, его взаимоотношений с другими людьми и окружающей его среды; его содержание взято из нескольких социальных наук. Это курс обучения, включающий антропологию, историю, географию, экономику, политологию, социологию, право, обществоведение и т. Д.

Определение социальных исследований:
По словам Михаэлиса, «социальные исследования занимаются человеком и его взаимодействием с его социальным и физическим окружением; они имеют дело с человеческими отношениями; Центральная функция социальных исследований совпадает с основной целью образования — развитие демократического гражданства ».
Национальный совет социальных исследований определил социальные науки как «комплексное исследование социальных и гуманитарных наук в целях повышения гражданской компетентности».

Природа социальных наук:

Реальную природу этой дисциплины можно хорошо понять, проанализировав приведенные выше определения.

1. Уникальное сочетание различных дисциплин.
2. Исследование человеческих взаимоотношений.
3. Исследование развития человека на протяжении веков.
4. Реалистичный курс обучения.
5. Это важная часть основной учебной программы.
6. Оно включает в себя обязательство к действию.
7. Направлен на подготовку учащегося к полноценной общественной жизни.

Сфера социальных исследований:

Сфера социальных исследований очень обширна и широка, как сам мир, и столь же длинна, как история человека. По словам Михаэлиса, «широта программы социальных исследований должна обеспечивать разнообразный опыт, чтобы обучение ребенка было всесторонним и сбалансированным».
Основные пункты следующие:
1. Обширен и обширен, как мир.Она широка, как мир, и длинна, как мир. Это исследование человеческих взаимоотношений в таких областях, как:
a. Люди своей национальности и люди со всего мира.
г. Люди и разного рода учреждения.
г. Люди и Земля.
г. Люди и время.
e. Люди и ресурсы.
2. Функциональное исследование естественных и физических наук и изящных искусств.

Социальные науки — Естественные науки — Физические науки взаимосвязаны
Развитие, изменения и т. Д. В одной области влияют на другие
3.Исследование текущих событий.
4. Исследование, ведущее к международному взаимопониманию.
5. Практическое изучение различных ресурсов.



Сходства между общественными и социальными науками: · Социальные науки и социальные исследования связаны не только в общем. Они также имеют общий корпус контента.

· Оба связаны с обществом и имеют одинаковые цели и задачи.
· Оба акцента на привитии таких хороших качеств, как правдивость, искренность и т. Д., У человека.
· Оба помогают понять различные аспекты общества и использовать их.
· Оба они должны быть точными и надежными — только тогда они могут быть полезными.

Разница между общественными и социальными науками:

1. Фокус и акцент обоих различны: — Когда студент изучает географию как социальную науку, он должен сосредоточить свое внимание на методах географии, инструментах и ​​концепциях и т. Д. Изучая географию как социальное исследование, он должен сосредоточить внимание на использовании идей и концепций из географии, чтобы понять человека, как его усилия по управлению окружающей средой привели к лучшей жизни, как различные географические факторы влияют на его жизнь и т. д.

2. Социальные науки представляют собой взрослый подход, в то время как социальные науки представляют собой детский подход: социальные науки должны преподаваться в средней школе и на уровне колледжа. Социальные науки — это упрощенные разделы социальных наук, которые преподаются на начальном уровне.

3. Социальные науки — это теоретическая часть человеческих дел; социальные исследования — это практическая часть человеческих дел: социальные науки — это большие совокупности организованных и достоверных знаний, представляющих человеческие дела.В то время как социальные исследования дают представление о различных аспектах жизни человека и общества.

4. Социальные науки намного шире, чем социальные исследования: цель социальных наук — узнать новую правду о человеческих отношениях; Цель социальных исследований — помочь подросткам изучить отдельные части того, что было открыто в социальных науках.

5. В социальных науках социальная полезность является первичным объектом; в социальных исследованиях учебная полезность является первичным объектом.

6. Социальные науки являются частью культуры знания, имеющей непосредственное отношение к деятельности человека в любой области. Социальные науки предлагают учебную ситуацию и понимание всех знаний.

Что такое социальные науки — Интервью с Ромом Харре

Люди:

Публикация ниже представляет собой интервью о природе социальных наук с Ромом Харре, в настоящее время работающим на факультете психологии Джорджтаунского университета в Вашингтоне. Интервью проводит Найджел Уорбертон, соавтор книги Дэвида Эдмондса, Big Ideas in Social Science .SAGE Publications Ltd., 1 Oliver’s Yard, 55 City Road, London EC1Y 1SP © Дэвид Эдмондс и Найджел Уорбертон, 2016. Все права защищены. Печатается с разрешения.

С уважением,

Рик Рейс

[email protected]

ВВЕРХ ДАЛЕЕ: Медленный профессор

Академия будущего

———- 2 911 слов ———-

Что такое социальные науки — интервью с Ромом Харре

Ром Харре в течение многих лет был преподавателем философии науки в Оксфордском университете.Отойдя от философии физических наук в середине семидесятых, он начал длинную серию исследований метафизики и связанных с ней методов исследования в гуманитарных науках. Он принимал активное участие в жизни Испании, включая Южную Америку. В настоящее время он работает на факультете психологии Джорджтаунского университета в Вашингтоне.

Дэвид Эдмондс: Прежде чем приступить к серии интервью по социальным наукам, необходимо ответить на некоторые довольно фундаментальные вопросы.Что такое общественные науки? Чем социальные науки отличаются от так называемых «точных» наук, таких как физика и химия? Может ли социальная наука соответствовать тем же стандартам строгости, что и «точная» наука, и можем ли мы ожидать, что она будет предсказуемой и поддающейся опровержению? Кто может лучше ответить на эти вопросы, чем эрудит Ром Харре, выдающийся философ, психолог и социолог?

Найджел Уорбертон : Мы уделяем особое внимание теме «Что такое социальные науки?».Не могли бы вы дать широкое определение социальной науки?

Rom Harré: Это довольно сложно сделать, но мы могли бы начать с идеи, что каждый живет в обществе. То есть они живут семьями, в городах, в странах, и, конечно же, они хотят знать, в чем они живут. И вдруг около двух тысячелетий назад кто-то, а именно Аристотель, подумал про себя: « Давайте посмотрим на этот мир, в котором мы живем. «Это немного похоже на то, как рыба открывает море.Мы живем в обществе и вдруг начинаем спрашивать себя, что это такое и как работает?

NW: Но это, в некотором смысле, вопрос, который некоторые историки могут задать себе: «Какова природа нашего мира по сравнению с тем, каким он был?» Но большинство людей не задаются этим вопросом ». Не думайте об истории прямо как о социальной науке.

RH : На протяжении веков социология и экономика стали предметом изучения современного общества.Конечно, существует историческая социология, в которой мы задаемся вопросом, каким было общество, скажем, в средние века или в средневековую Японию. Постепенно эти два аспекта становились все ближе и ближе друг к другу. В той работе, которой я занимаюсь, я бы и не мечтал попытаться изучить современный феномен без изучения его исторических предшественников. Несколько лет назад мы с моими учениками изучали футбольное хулиганство, и когда мы разрабатывали теорию, лежащую в основе этого, мы подумали: давайте посмотрим в прошлое и посмотрим, когда происходили похожие вещи: беспорядки учеников в Лондоне, битвы между болельщиками. различных конных команд в Древнем Риме — это случалось раньше.Итак, социология открывается в прошлое, и, конечно, некоторые люди думают, что она также должна открываться в будущее.

NW: Итак, у социальных наук есть связь с прошлым, и вы сказали, что она предполагает сосредоточение внимания на социальных отношениях. У него также есть чувство науки; как вы видите взаимосвязь между общественными и естественными науками?

RH: Оба принадлежат к одному виду предприятий; то есть они пытаются дать нам картину того, как обстоят дела в какой-то области Вселенной.Разница в том, что социальные науки занимаются тем, что мы создаем сами: мы создаем общества, но, конечно, мы не создаем солнечную систему; мы не создаем частицы, которые изучаем на адронном коллайдере. Но в социологии мы смотрим на нашу собственную работу, свой собственный артефакт.

NW: Так создает ли это особые проблемы с точки зрения достижения безличной позиции или повторяемых экспериментов?

RH: Есть одна чрезвычайно важная проблема в работе с социологией и общественными науками в целом.Поскольку мы создаем эти социальные объекты, мы должны спросить себя, с помощью какого инструмента мы их создаем? В последние 50 или 60 лет язык стал рассматриваться как ключевой элемент всего этого. Теперь снова в историю входит еще один аспект гуманитарных наук, в частности лингвистика — социолингвистика, психолингвистика. Вы не можете провести резкое разделение. Например, если вы хотите понять социологию жизни во Франции, вам лучше понять грамматическую разницу между «tu» и «vous».’

NW : Это интригует. Очевидно, что язык — не единственное средство передачи культуры, поэтому в социальные науки должно быть много других путей.

RH: Есть лоты; некоторые из них настолько малы, что мы их даже не замечаем: адрес, костюм, прически, флаги, памятники. Если кто-то хочет сказать что-то важное в Соединенных Штатах, например Мартин Лютер Кинг, он идет к Мемориалу Линкольна, гигантскому куску мрамора в конце торгового центра.Вот она, олицетворенная Америка. Итак, есть всевозможные носители социальной реальности.

NW : Вернемся к научному вопросу. Как социальные науки соотносятся с другими науками?

RH: Это прежде всего вопрос метода. По большому счету, социологи и естествоиспытатели находятся в одной игре. Они пытаются найти или разработать систему классификации: те категории, которые нужны вам для определения того, что вы изучаете.Затем вам нужно попытаться разработать объяснительную теорию о том, как все происходит именно так. В естественных науках вы создаете в лаборатории или в своей голове рабочие модели того, как устроен мир. В социальных науках вы пытаетесь сделать то же самое. Однако вы являетесь частью операции. Предположим, вы создаете рабочую модель какого-либо аспекта социальной жизни, скажем, семейной жизни или диагностической деятельности в клинике, которая сама по себе является частью социальной жизни. Первое, чему вы должны научиться, — это искусство отступать — ну, шагать вперед и отступать.Вы должны быть участником-наблюдателем в одном — чтобы иметь представление о том, что происходит. Но вам нужно сделать шаг назад и притвориться, что вы не являетесь частью этой реальности, чтобы взглянуть на нее с высоты птичьего полета. Вот почему так важно вспомнить Аристотеля, который первым сделал шаг назад и изучил конституции греческих государств. Но он был членом греческого государства и видел это в рамках своих собственных взглядов и, конечно же, в пределах своего собственного языка.

Еще один момент: английский — язык социологии.Раньше он был немецким; потом это был французский. Теперь это английский. Я бываю во многих странах. Куда бы я ни пошел, кроме Южной Америки, английский — lingua franca академического мира. Социальная сила английского языка становится частью темы социологии.

NW: Когда мы оглядываемся на социологов 19 -го века, мы легко можем увидеть их предубеждения: например, у них есть посылки империализма. В настоящее время довольно трудно осознавать наши собственные предубеждения.Как социологи устранят или допустят подобные предрассудки?

RH: Я думаю, мы знаем, что эти предрассудки существуют. Итак, одна из вещей, которую вы начинаете обучать студентов, когда они проходят курс такого рода, — это научить их ощущать свой собственный мир. Я как раз собираюсь отправиться в Штаты, чтобы читать курс качественной психологии, который в значительной степени посвящен социальным вопросам, и первое упражнение, которое мы собираемся выполнить, — это отступить; они спросят себя, что значит быть членом Джорджтаунского университета, особенно тем, кто поддерживает баскетбольную команду? Им не следует считать само собой разумеющимся, что они уже знают это в явной форме.Многие социологические исследования делают явным то, что мы неявно знаем.

NW : В естественных науках у нас часто есть возможность повторять эксперименты, манипулировать переменными, так что мы можем получить очень точную информацию о том, что происходит. Если вы расследуете вспышку насилия на конкретном футбольном матче, вы не можете просто вернуться и настроить переменные. Так что же делает социолог в такой ситуации?

RH: Существует давняя дискуссия о том, имеет ли экспериментальный метод какое-либо место в социальном мире.Я один из тех, кто очень подозрительно относится к попыткам придать форму социальной жизни в лаборатории, где три или четыре человека пытаются воспроизвести социальное поведение или миллионы. Я считаю это большой ошибкой. Тогда вопрос в том, как создать полезный и ценный материал, а не просто виньетки из проходящей сцены. Вы пытаетесь немного скатиться вверх к некоему уровню общности. То, как люди действуют в семье, сильно различается во всем мире, но будут определенные виды общности.Я думаю, что в прошлом великая ошибка, особенно в социальной психологии, заключалась в том, чтобы предполагать, что вы знали, в чем заключаются общие черты, а затем вы могли просто пойти вокруг и посмотреть, сколько культур являются их примерами. Возьмите нуклеарную семью. Что ж, если вы поедете в Новую Гвинею или Зимбабве, там нет ничего похожего на нуклеарную семью. В некоторых обществах все мальчики бросают маму, когда им девять или около того, и живут с папой, и они могут не иметь много общего с мамой в течение многих лет. Нечто подобное произошло в англоязычном мире с учреждениями государственных школ.Я считаю, что это совсем другой образ жизни, чем в других школах, и я считаю, что из него рождаются люди другого типа. Поэтому мы должны очень осторожно подходить к степени обобщения.

NW: Очевидно, что в социальных науках проводится определенная описательная работа, но она часто предназначена для прогнозирования того, как люди будут вести себя, а не только для учета того, как они себя вели. Как сделать этот переход из прошлого в будущее?

RH: Это чрезвычайно проблематично, и, как известно, социологи, экономисты очень плохо справляются с этим, потому что количество вариаций человеческого общества просто огромно.Вещи случаются, когда у нас нет ни малейшего ожидания того, что они произойдут. Например, кто бы мог вообразить последние семь или восемь лет хаоса в банковской системе? Как могут умные люди делать то, что они делали? Вот они, высокообразованные, солидные, блестящие люди со всеми мировыми технологиями, и они были застигнуты врасплох. Кто мог предположить, что Исламская весна станет такой бурной и хаотичной?

NW: Так в чем же ценность исследований в области социальных наук?

RH: Что ж, я думаю, это дает вам представление о мире, каков он сейчас, или, скорее, как он был недавно.И это неплохо: те, кто не знает истории, обречены ее повторить. Но нет никакой гарантии, что это знание будет действовать подобно законам движения Ньютона. У действительно блестящих социальных аналитиков или блестящих политиков есть своего рода интуиция, в которой они извлекают миллионы и миллионы крошечных фрагментов данных, как-то их систематизируют, придумывая представление о том, что должно произойти.

NW: В Интернете произошли огромные изменения в источниках для социологов, а статистические данные и данные публикуются бесплатно в Интернете.Как это меняет природу социальных наук?

RH: Я думаю, что это может иметь огромное влияние на социологию. Этот огромный объем данных привел к некоторому отчаянию. И мы можем чаще возвращаться к микроисследованиям, глядя на то, как функционируют небольшие группы людей.

NW: Мне кажется, что лучшие социологи также очень искусные рассказчики: они не только знают, что происходит, но и могут рассказать историю интересными способами, чтобы привлечь внимание широкой публики.

RH: Что ж, да, великие социологи умеют рассказывать истории. Фактически, это еще один аспект современной социологии: идея нарратологии, изучающая то, как люди могут строить свою жизнь вокруг сюжетных линий. Одна из новейших специальностей называется теорией позиционирования: социолог изучает, как люди назначают друг другу права и обязанности с точки зрения историй, в которые они убеждают друг друга поверить и рассказать. Например, вы можете подумать о семейной ссоре с точки зрения истории этой конкретной семьи, о том, как мама и папа встретились, какова история их предков, о том, что вы видите по телевизору, с людьми, возвращающимися в прошлое. найти семейную историю.И, конечно же, эта история накормит саму семью и преобразит ее. Обнаружение своих предков — это способ изменить жизнь ваших преемников, потому что теперь вам предстоит рассказать совершенно новую историю.

NW: Учитывая, что социальные науки не всегда хорошо предсказывают то, что произойдет, как отличить хорошую социологию от плохой?

RH: Опять же, это очень сложно сделать. Очень мало места для методов, которые вы использовали бы в естественных науках.Один из способов, о котором довольно много говорили за последние 20 или 30 лет, — это донести результаты исследований до людей, которых вы исследуете, и спросить их: « Освещает ли это вашу жизнь? » Это своего рода психиатрия в большом масштабе, где вы возвращаете историю человеку, который пришел к вам с тревогой или страданием, и этот человек убеждается, что это было так, и, возможно, достигает некоторого облегчения. Неважно, правдива эта история или нет: это вопрос понимания вещей.Несколько лет назад наша группа начала задавать этот вопрос о пьесах. Социология пьес? Очень известный социолог, покойный Стэнфорд Лайман, думал, что это так, и он посвятил довольно много времени изучению пьес Шекспира, рассматривая Шекспира как социолога. Его идея заключалась в том, что люди того времени находили Шекспира убедительным, потому что он рассказывал истории, которые они считали историями своей жизни. Так что поведение Гамлета и Офелии они признали. Так что это один из способов отличить хорошую социологию от плохой.Если вы не воспринимаете это как часть своей жизни или жизни людей, которых вы знаете, вряд ли это будет убедительно.

NW: Социальные науки часто рассматриваются как включающие большую часть антропологии, психологию, экономику и социологию. Есть ли что-нибудь общее для всех этих разных предприятий?

RH: Есть одна общая черта — это их попытки понять группу людей и то, как они себя ведут. Человеческие общества очень сложны, и в нашем поведении есть много разных аспектов.Мы ничего не говорили о медицине и, например, об эпидемиях. Эпидемии — это явление в биологии, но они имеют глубокие социальные последствия. Химическое открытие изменит жизнь миллионов людей в социальном плане. Теперь у нас есть способы поддерживать жизнь людей намного дольше, чем раньше: это результат медицины, немного биологии, но с глубокими социальными последствиями. Итак, единственное, что является общим для всех этих дисциплин, — это социальный мир. Лингвистика, история, экономика, антропология, география и даже геология — все это в некотором смысле части социологии.Объект исследования тот же, но методы исследования сильно различаются.

NW: За пределами социальных наук часто существует предубеждение, что социологи склонны быть релятивистами. В то время как естествоиспытатели в целом думают, что они открывают что-то о том, как устроен мир, социологи склонны говорить: « Ну, есть много разных способов описания мира, и не существует единого взгляда на мир глазами Бога, который мы могли бы обнаружить. ‘

RH: Ну, конечно же, полвека назад естествоиспытатели были увлечены, искали истину, и не имело значения, где вы это сделали, или кем вы были, или в какой лаборатории вы работали; вы были «на пути к истине».Но в социологии постепенно стало ясно, что общества, на которые вы изучаете, сильно отличаются друг от друга. То, что считалось хорошим браком в Намибии, не считалось хорошим браком в Нью-Йорке. Таким образом, идея о том, что существуют общества, настолько разные, что каждое из них нужно рассматривать отдельно, была важным открытием.

Но внезапно, примерно 40-50 лет назад, естественные науки начали задавать себе вопрос: «Если бы я был воспитан по-другому и работал бы в другой лаборатории с другим набором инструментов с разными помощниками, помогающими мне, придумал бы я такой же ответ? »В естественных науках мы получаем серию снимков вокруг общего ядра — внешнего мира.В физических науках я известен как философ-реалист: я думаю, что мы изучаем реальность. Но мы снимаем с разных точек зрения. Это не так в социальных науках, потому что там нет мира: существует множество различных практик, которыми люди занимаются. Дело не в том, что существует серия снимков; снимки — это объект предприятия. Как я сказал в начале, социальный мир — это мир, который мы создаем, и, изучая его, мы продолжаем воссоздавать его.Карл Маркс сидел в Британском музее, изучая британское индустриальное общество; Конечно, то, что он затем записал в Das Kapital , стало инструментом преобразования самого общества.

Дополнительная литература

Джером С. Бруннер, Смысловые действия (издательство Гарвардского университета, 1994)

Ром Харре и Пол Ф. Секорд, Объяснение социального поведения (Блэквелл, 1973)

Ром Харре и Люк ван Лангенхов, Теория позиционирования (Блэквелл, 1999)

Социальный ученый — OnlineCollege.org

Кто такой социолог?

Вообще говоря, термин «социальные науки» относится к обширной группе академических дисциплин, которые используют научные методы для изучения различных аспектов человеческого поведения. Эти дисциплины включают антропологию, психологию, социальную работу, экономику и лингвистику, и это лишь некоторые из них.

Быть социологом — это больше, чем просто любить людей. Эта профессия требует превосходных исследовательских навыков, способности анализировать статистику и данные, а также острого творческого ума, способного делать выводы из собранных данных.Вам понадобится прочный фундамент как в гуманитарных, так и в естественных науках, чтобы начать успешную карьеру в этой динамичной области.

Социологи занимают незаменимое место в ряде отраслей, от государственных учреждений, которые анализируют социально-экономические тенденции, до предприятий, которые оценивают свою целевую демографию. Особенно в эпоху социальных сетей те, кто разбирается в анализе социальных сетей, ценятся больше, чем когда-либо прежде.

Чем занимается социолог

Как социолог вы будете использовать научные принципы для анализа социальных систем, делать выводы и реализовывать стратегии, направленные на изменение или изменение общественного мнения в данной популяции.В дополнение к многочасовым исследованиям и анализу от вас может потребоваться поездка на определенные сайты и проведение исследований среди населения по всему миру.

Социальные науки используют в своих исследованиях как качественные, так и количественные методы. Количественный метод заинтересован в изучении человеческих явлений посредством статистического анализа и оценки данных. Количественный метод делает выводы из поддающихся проверке экспериментов. Например, тот, кто изучает тенденции расходов населения в попытке повлиять на рынок, в значительной степени полагается на количественный метод.

Качественный метод способствует прямому наблюдению, анализу текста, интервью, анекдотам и общению с его испытуемыми для понимания социальных явлений. Антрополог, посланный для изучения семейной структуры определенного племени, проживая с членами этого сообщества и опрашивая их, будет полагаться в первую очередь на качественный метод.

Множество шляп, которые может носить социолог

Как мы уже сказали, термин «социальный ученый» охватывает широкий круг академических дисциплин.В Европе степень бакалавра социальных наук является обычным академическим направлением. В Соединенных Штатах университеты, как правило, предлагают различные специализации в рамках колледжа социальных наук. Вот лишь несколько академических дисциплин на выбор в обширном мире SS.

Антропология: Антрополог изучает происхождение, социальное поведение и развитие человека. Антропологи делятся на четыре отдельные области: биологическая / физическая, культурная / социальная, антропологическая лингвистика и археология.Как антрополог, вы можете находиться в поле, наблюдая за раскопками, или в библиотеке, просматривая древние тексты.

Политология: Как политолог, вы будете изучать правительственные системы, людей, которые их создали, как они работают и способы, которыми можно манипулировать населением, используя политическую идеологию для достижения желаемого результата. Большинство политологов тем или иным образом работают на правительство, но они также необходимы лоббистским группам, аналитическим центрам, некоммерческим организациям и рабочим группам, а также в академических кругах.

History: С точки зрения социолога, историк отвечает за формирование повествования о нашем прошлом, используя научный метод. Социальный историк может отточить некоторые аспекты человеческой истории, такие как военные, экономические тенденции и гендерные исследования. Большинство историков работают на правительство; другие могут работать в архивном отделе музея; для исторического общества, исследовательской организации или консалтинговой фирмы; или читать лекции на университетском уровне.

Психология: Психологи, которые особенно интересуются социальными системами, могут захотеть специализироваться на социальной психологии (иногда известной как социология, хотя это различие становится все более и более устаревшим). Социального психолога интересует природа социального поведения и факторы, которые заставляют людей и группы вести себя определенным образом в рамках социокультурной системы. Кто-то с опытом работы в области социальной психологии может работать в области маркетинга, используя методы исследования для определения моделей расходов и мотивации определенных демографических групп.

Какое образование мне нужно, чтобы стать социологом?

Карьера в области социальных наук означает, что вам нужно много учиться, чтобы добиться успеха. Если вы надеетесь серьезно отметиться в выбранной вами дисциплине, вам следует рассчитывать на получение как минимум степени магистра, а желательно — доктора философии. Бакалавр наук необходим; это даст вам прочную основу для методологии и практики вашей будущей профессии. Ознакомьтесь с U.S. News and World Report , чтобы узнать о рейтинге лучших программ в области социальных наук в стране.

Перспективы карьеры

Хорошая новость заключается в том, что количество рабочих мест по многим дисциплинам социальных наук растет быстрее, чем в среднем по стране. Однако с растущей потребностью приходит приток квалифицированных выпускников — и конкуренция за рабочие места становится жесткой.

По данным Бюро статистики труда (BLS), ожидается, что занятость антропологов и археологов вырастет на 21%, что выше, чем в среднем по стране. Тем не менее, количество хороших вакансий в области антропологии ограничено.Ожидается, что рабочие места в области политологии будут расти относительно медленными темпами — 8%, в то время как историки и психологи наслаждаются гораздо более быстрым, чем в среднем, ростом рабочих мест — на 18% и 22% соответственно. Те, кто интересуется психологией, лучше всего подойдут тем, кто имеет докторскую степень и определенную специализацию.

По данным BLS, средняя годовая зарплата социологов составляла 76 540 долларов. Очевидно, это число будет значительно варьироваться в зависимости от вашего уровня образования, опыта и конкретной дисциплины.Основными работодателями для социологов являются федеральное правительство, за которым следуют службы научных исследований и разработок, колледжи и университеты, правительство штата и консалтинговые фирмы.

Дипломы социальных наук остаются одними из самых популярных среди студентов американских университетов. Любой, кто делает карьеру в области социальных наук, должен делать это с полным пониманием того, насколько конкурентоспособным может быть рынок труда для этих желанных рабочих мест.

Дополнительная информация:

Если вы учли все факторы — долгие неблагодарные часы в библиотеке, жесткая конкуренция за работу и идею о том, что песок в вашей обуви на горячих антропологических раскопках, — и вы все еще глубоко понимаете, что карьера социального ученый для вас, тогда вы идеальный кандидат для этой работы.Посетите следующие ссылки, чтобы получить дополнительную информацию о карьере в социальных науках, взглянуть на тенденции в отрасли и получить общий обзор того, что, черт возьми, делает социолог.

Работа в сфере технологий будущего: нам нужны выпускники социальных наук

Чем занимаются социологи?

Лучшие школы социальных и гуманитарных наук

Трудовая занятость и заработная плата для социологов и работников родственных занятий

Что я могу сделать со степенью в области социальных наук?

Наука, социальные науки и социология

В разделе 1.1 «Как мы узнаем то, что знаем?», Мы рассмотрели различные способы познания и философию познания. Но это текст по социологии, а не по философии. А социология — это наука, точнее социальная наука. В этом разделе мы более подробно рассмотрим науку о социологии и некоторые конкретные соображения, о которых должны знать социологические исследователи.

Наука социологии

Источники знаний, которые мы обсуждали в разделе 1.1 «Как мы узнаем то, что знаем?» можно было бы назвать источниками веры . Однако в социологии наша цель — открыть знания. Поскольку социология — это наука, способ познания, который пытается систематически собирать и классифицировать факты или истины. Хотя мы можем изучать убеждения, чтобы понять, что они собой представляют и откуда они берутся, в конечном итоге мы стремимся вносить свой вклад в знания и расширять их. Наука — это особый способ познания, который пытается систематически собирать и классифицировать факты или истины.Ключевым словом здесь является систематически ; ведение науки — это осознанный процесс. В отличие от способов познания, описанных в разделе 1.1 «Как мы узнаем то, что мы знаем?», Ученые собирают информацию о фактах организованным и преднамеренным образом и обычно следует ряду заранее определенных шагов.

В частности, социология — это социальная наука. Другими словами, социология использует организованные и преднамеренные процедуры для раскрытия фактов или истин об обществе.Как вы, наверное, помните из вводного курса социологии, социология — научное изучение людей в группах. это научное исследование людей в группах. Социологи изучают, как люди формируют, формируются, создают и поддерживают свои социальные группы. Группы, которые изучают социологи, могут быть как небольшими, как отдельные семьи или пары, так и целыми нациями. Однако главное состоит в том, что социологи изучают людей по отношению друг к другу. В главе 2 «Связь методов с теорией» мы исследуем, как вариации внутри социологии, такие как теоретическая перспектива, могут формировать подход исследователя.А пока важно помнить, что составляет социологию в целом. Двумя ключевыми элементами являются его ориентация на социальное поведение человека и научный подход к его пониманию.

На карикатуре New Yorker однажды был изображен маленький мальчик, смотрящий на своего отца, в то время как отец говорит ему: «Я социолог, Майкл. Это означает, что я не могу объяснить электричество или что-то в этом роде, но если вы когда-нибудь захотите узнать о людях, я ваш мужчина »(http: // www.cartoonbank.com/1986/im-a-social-scientist-michael-that-means-i-cant-explain-electricity-or-anything-like-that-/invt/116658). Как следует из мультфильма, социологи стремятся понять людей. И хотя карикатура может также подразумевать, что у социологов не так много возможностей, которые могут быть интересны другим, надеюсь, вы убедитесь, что это не так, когда закончите этот текст. Но сначала давайте перейдем к нескольким конкретным соображениям, о которых должны знать все социологи.

Особенности социальных наук

Одна из первых и наиболее важных вещей, которые следует иметь в виду в социологии, заключается в том, что социологи стремятся объяснить закономерностей в обществе. В большинстве случаев шаблон не может объяснить переживания каждого человека, а этот факт в социологии одновременно увлекателен и разочаровывает. Это увлекательно, потому что, хотя люди, создающие шаблон, могут не быть одинаковыми с течением времени и могут даже не знать друг друга, все вместе они создают шаблон.Новичков в социологии могут расстраивать эти паттерны, потому что они могут полагать, что паттерны, описывающие их пол, возраст или некоторые другие аспекты их жизни, на самом деле не отражают их опыт. Это правда. Шаблон может существовать в вашей когорте без вашего индивидуального участия в нем.

Рассмотрим несколько конкретных примеров. Одна из областей, которую обычно исследуют социологи, — это влияние социального класса человека на его или ее жизненный опыт и судьбу.Вы, вероятно, не удивитесь, узнав, что социальный класс человека влияет на его образовательные достижения и достижения. Фактически, одна группа исследователей (Ellwood & Kane, 2000) в начале 1990-х годов обнаружила, что процент детей, не получивших послесреднего образования, был в четыре раза больше среди детей с самым низким квартилем дохода, чем среди детей из верхнего квартиля. кормильцы (т. е. дети из семей с высоким доходом имели гораздо больше шансов поступить в колледж, чем дети с низким доходом).Другое недавнее исследование показало, что наличие более ликвидного состояния, которое можно легко конвертировать в наличные, на самом деле, по-видимому, предсказывает успеваемость детей по математике и чтению (Elliott, Jung, Kim, & Chowa, 2010).

Эти выводы о том, что богатство и доход формируют образовательный опыт ребенка, вероятно, никого из нас не так шокируют, даже если мы знаем кого-то, кто может быть исключением из правил. Иногда закономерности, которые наблюдают социологи, соответствуют нашим общепринятым представлениям о том, как устроен мир.Когда это происходит, мы не склонны оспаривать тот факт, что модели не обязательно отражают жизненный опыт всех людей. Но что происходит, когда закономерности нарушают наши предположения?

Например, знаете ли вы, что учителя гораздо чаще поощряют мальчиков критически мыслить в школе, прося их расширять ответы, которые они дают в классе, и комментируя замечания и наблюдения мальчиков? Когда девочки говорят в классе, учителя с большей вероятностью просто кивнут и уйдут.Модель учителей, участвующих в более сложном взаимодействии с мальчиками, означает, что мальчики и девочки не получают одинаковый образовательный опыт в школе (Sadker & Sadker, 1994). Эта новость может расстроить вас и ваших одноклассников, как мужчин, так и женщин.

Противники этих выводов склонны ссылаться на свидетельства из своего личного опыта, опровергая факт существования этой закономерности. Однако проблема с такой реакцией состоит в том, что возражение против социальной модели на том основании, что она не соответствует индивидуальному опыту, упускает из виду суть шаблонов.

Еще один вопрос, который должны рассмотреть социологи, — это их позиция в отношении ценности фундаментальных исследований по сравнению с прикладными. По сути, это связано с вопросами о том, для кого и с какой целью проводится исследование. Мы можем думать о фундаментальных и прикладных исследованиях как о находящихся на обоих концах континуума. В социологии — фундаментальные исследования; социология ради социологии; исследование, которое мотивировано исключительно интересами исследователя. социология ради социологии. Ни больше ни меньше.Иногда исследователи заинтересованы в проведении исследования просто потому, что им интересна тема. В этом случае цель исследования может состоять в том, чтобы узнать больше по теме. Прикладные исследования Исследования, которые проводятся с какой-либо целью, не связанной с интересами исследователей или в дополнение к ним. лежит на другом конце континуума. В социологии прикладное исследование относится к социологии, которая проводится с какой-либо целью, помимо интереса исследователя к теме или в дополнение к нему. Прикладное исследование часто ориентировано на клиента, что означает, что исследователь исследует вопрос, поставленный кем-то другим, а не им самим.В чем, , , по вашему мнению, должна быть социология? Должны ли социологи проводить исследования ради самих себя, если у них есть какое-то определенное применение, или, возможно, для чего-то промежуточного?

Публичная социология — это тенденция, близкая к середине основного / прикладного континуума. Публичная социология Применение социологических теорий и исследований к вопросам, представляющим общественный интерес. относит применение социологических теорий и исследований к вопросам, представляющим общественный интерес.Вы могли вспомнить из вводного курса социологии, что истоки социологии на самом деле лежат в вопросах, представляющих общественный интерес: желании понять последствия индустриализации и найти решения проблем общества (Henslin, 2006). Однако все социологи никогда не соглашались с тем, какова или должна быть цель социологии. Маятник интереса от фундаментальных исследований к социологии, более ориентированной на общественность, колебался взад и вперед на протяжении многих лет существования социологии (Calhoun, 2007).С 2004 года, когда тогдашний президент Американской социологической ассоциации (ASA) Майкл Буравой (2005) выступил с речью перед членами ASA, призывая социологов более активно участвовать в своей работе, началась новая волна дебатов о цели социологии. строить. Сегодня некоторые утверждают, что публичная социология уделяет слишком мало внимания социологии как науке, в то время как другие утверждают, что социология была, была и должна оставаться публичной (Jeffries, 2009). Хотя здесь нет простых ответов, стоит подумать о своей позиции по этому вопросу.Ваш взгляд на цель социологии сформирует вопросы, которые вы задаете в своем исследовании, и может даже повлиять на то, как вы попытаетесь ответить на эти вопросы.

Рисунок 1.7 Континуум типов и целей социологических исследований

Еще одно последнее соображение, о котором должны знать социологи, — это разница между качественными и количественными методами. Качественные методы Способы сбора данных, которые дают такие результаты, как слова или изображения.представляют собой способы сбора данных, которые дают такие результаты, как слова или изображения. Некоторые из наиболее распространенных качественных методов в социологии включают полевые исследования, интенсивные интервью и фокус-группы. Количественные методы Способы сбора данных, которые могут быть представлены и сжаты в числа, с другой стороны, приводят к данным, которые могут быть представлены числами и сжаты в числа. Опросное исследование, вероятно, является наиболее распространенным количественным методом в социологии, но такие методы, как контент-анализ и интервью, также могут проводиться таким образом, чтобы получать количественные данные.В то время как качественные методы нацелены на глубокое понимание относительно небольшого числа случаев, количественные методы предлагают меньшую глубину, но большую широту, поскольку обычно они фокусируются на гораздо большем количестве случаев.

Иногда эти два метода представлены или обсуждаются таким образом, что предполагает, что они каким-то образом противоречат друг другу. Качественные / количественные дебаты подогреваются исследователями, которые могут предпочесть один подход другому, либо потому, что их собственные исследовательские вопросы лучше подходят для одного конкретного подхода, либо потому, что они были обучены одному конкретному методу.В этом тексте мы будем действовать с точки зрения того, что качественные и количественные методы дополняют друг друга, а не конкурируют. Хотя эти два методологических подхода, безусловно, различаются, главное, что у них просто разные цели, сильные и слабые стороны. Мы рассмотрим цели, сильные и слабые стороны обоих подходов более подробно в следующих главах.

Итак, социологи должны знать следующие соображения:

  1. Социальные науки изучают закономерности в обществе.
  2. В то время как отдельные люди создают шаблоны, каждый человек не обязательно должен быть частью шаблона, чтобы шаблон существовал.
  3. Социологические исследовательские проекты обычно находятся где-то на континууме от фундаментальных исследований до публичной социологии и прикладных исследований.
  4. Качественные методы — это методы, которые позволяют получать такие данные, как слова или изображения; количественные методы — это методы, которые позволяют получать такие данные, как числа.

Основные выводы

  • Социология — это социальная наука, сфокусированная на моделях общества.
  • Иногда исследования в области социальных наук проводятся сами по себе; в других случаях он сосредоточен на вопросах, представляющих общественный интерес, или на вопросах, определяемых клиентом.
  • Социологи используют как качественные, так и количественные методы. Хотя эти методы разные, они часто дополняют друг друга.

Упражнения

  1. В чем должна быть цель социологии? Приведите аргумент в пользу и против как прикладных, так и фундаментальных исследований.
  2. Хотите узнать больше о том, как выглядит публичная социология? Посетите следующий блог, написанный социологами-криминалистами Крисом Уггеном, Мишель Индербитцен и Сарой Уэйкфилд: http://thesocietypages.org/pubcrim.
  3. Не знаете, как качественные и количественные методы могут дополнять друг друга? Посмотрите этот комикс, в котором изображены количественные валидаторы номеров команд, объединяющие силы с качественными защитниками команд Альфа, когда они сражаются, чтобы победить злодея Доктора.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *