Обществознание термины 5 класс: Термины по обществознанию. 5 класс » Социалтьюторс

Тетрадь-словарь по обществознанию для 5 класса по УМК Л. Н. Боголюбова

МОБУ «СОШ № 68 с углубленным изучением русского языка и математики» г. Оренбурга

ТЕТРАДЬ-СЛОВАРЬ

5 КЛАСС по УМК Л.Н. Боголюбов

Жарылгасынов Каиржан Оспанович

Оренбург, 2016 г.

Автор: Жарылгасынов Каиржан Оспанович учитель истории и обществознания МОБУ «СОШ № 68 с углубленным изучением русского языка и математики» г. Оренбурга

Данное методическое пособие является дополнением к УМК Л.Н. Боголюбов 5 класс. Обществознание. Заполняя данную тетрадь-словарь, обучающийся сможет комплексно овладеть терминологией необходимой для освоения программы по обществознанию за 5 класс. Автор данного пособия является практикующим учителем обществознания и истории, работающий по УМК Л.Н. Боголюбова.

Адресовано обучающимся 5 классов, также будет хорошим подспорьем для учителей, преподающих дисциплину обществознание в 5 классе.

Как работать с тетрадью.

Методические рекомендации для учащихся 5 классов по заполнению тетради словаря:

Данная тетрадь-словарь адресована обучающимся 5-го класса. В учебнике Вы, изучая параграф, будете сталкиваться со словами, выделенными жирным шрифтом, которые для Вас не знакомы. Для того, чтобы восполнить недостающие знания для Вас в конце учебника есть словарь, который и поможет восполнить знания. Для Вашего удобства автор данной тетради-словаря, систематизировал все определения в словаре. Для заполнения данной тетради Вам необходимо заглянуть в словарь в конце учебника, который находится на странице 124 и выписать все незнакомые слова в данную тетрадь-словарь. Также для закрепления, Вам предлагается составить несколько предложений, которые связанные с изучаемой темой.

§1.Загадка человека.

Речь____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Разум_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Способность_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эмоции__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Суждение________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образование_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Инстинкт_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§2.Отрочество — особая пора жизни.

Учёба___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чувство_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общение________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Деятельность_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общество______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§3. Семья и семейные отношения.

Кодекс________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Конституция_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Семья_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§4. Семейное хозяйство.

Потребность_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рачительность____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экономика_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кризис_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§5. Свободное время.

Хобби_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эмоция_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§6. Образование в жизни человека.

Национальность________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Познание________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§7. Образование и самообразование.

Духовныймир____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самообразование_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§8.Одноклассники, сверстники, друзья.

Добро___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Добродетель_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Авторитет_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Личность________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§9. Труд — основа жизни.

Труд____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Услуга__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Товар___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мораль__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благотворительность________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§10. Труд и творчество.

Мастер__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Творчество_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ресурсы_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§11. Наша Родина — Россия.

Федерация_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СубъектРоссийскойФедерации____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Герб__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Флаг__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Патриот_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Патриотизм____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экология_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§12. Государственные символы России.

Государство________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Герб__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Флаг__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гимн__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§13. Гражданин России.

Гражданин_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Референдум______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выборы_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

§14. Мы — многонациональный народ.

Нация___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Культура________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нравственность___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ГДЗ по обществознанию 5 класс Боголюбов Решебник

Обществознание — дисциплина, которая изучает различные стороны жизни общества. Готовые домашние задания помогают оценивать знания данного предмета, а ГДЗ по обществознанию 5 класс Боголюбова своими верными ответами поможет показать отличный результат. К сожалению, даже взрослые не могут ответить на вопросы: «Для чего нужна семья?», «Чем занимается власть?», «Важность выборов президента?», «Зачем выходить замуж/жениться?» и многие другие. В настоящее время, обществознание уже в школе дает ученикам понимание, как функционирует наше общество и государство. Мы все живем в стране, в которой межличностные отношения регулируются законами. Важно понимать, как работает эта система, ведь мы являемся её частью, и она максимально влияет на нашу жизнь. В этом учебном году школьники впервые столкнуться с дисциплиной. Они познакомятся с ее основами, изучат такие темы как:

1. Загадка человека.
2. Семья и семейные отношения, хозяйство.
3. Свободное время в школе, сверстники.
4. Образование в жизни человека.
5. Труд и творчество — основа жизни.
6. Родина, государственные символы России.

Обществознание развивает личность в раннем возрасте, духовно-нравственную и политическую культуры, социальное поведение, основанное на принятых нормах, а также, способность к самореализации. Данный предмет, несомненно, важен для воспитания и благоприятной жизни в обществе. Благодаря ему мы узнаем свои права и обязанности, формируем гражданскую позицию.

Структура решебника по обществознанию 5 класс Боголюбов

ГДЗ по обществознанию 5 класс Боголюбова составлен в полном соответствии с материалом учебника. Это значительно облегчает поиск нужного решения. А с удобным навигатором по сайту это сделать вдвойне легче. Поэтому вам обязательно понравится эта удобная навигационная система.

Чем полезно использование ГДЗ по обществознанию 5 класс Л. Н. Боголюбов (Просвещение)

ГДЗ станут хорошим помощником в быстром и качественном изучении предмета. Величайшее преимущество решебника в том, что он представлен в онлайн- формате и доступен 24 часа в сутки на абсолютно любом устройстве, на котором есть выход в интернет. Несравненные плюсы пособия:

• систематизация знаний;
• экономия времени;
• структурирование полученной информации.

Хорошая учёба и оценки будут способствовать уверенности в себе, а это полезно для вашего будущего. Так же, использование данного пособия позволит закончить учебный год с отличием.

Исторические понятия и события (5 класс)

Основные термины и даты по курсу История Древнего мира.

5 класс.

Первобытное общество

Термины.

1.Первобытные люди — люди, жившие до появление письма, первых государств.

2.Охота, рыболовство, собирательство — занятия первобытных людей.

3.Религия — вера в богов, сверхъестественные силы.

4.Родовая община- люди, связанные кровным родством.

5.Соседская община-коллектив людей, не связанных родственными узами.

Даты.

2 миллиона лет до н.э. — появление древнейших людей.

40 тысяч лет до н.э. — появление разумного (современного) человека.

 

Племя — союз нескольких родовых общин. Племенем управлял совет старейшин.

Ремесленник — человек, который занимается изготовлением сосудов, орудий труда, тканей и т.д.

Вождь -глава племени.

Знать — самые богатые люди племени.

Царь -правитель государства.

Даты

13 тысяч лет до н.э. — изобретение лука и стрел

10 тысяч лет до н.э. — возникновение земледелия и скотоводства. Земледелие возникло из собирательства, а скотоводство из охоты.

9 тысяч лет до н.э. — появилась обработка металлов. Первый метал — медь.

Древний Египет.

Термины.

1.Государство – это организация власти одного класса над другим.

2.Египет — страна, которая располагается  на берегу реки Нил от первого порога до Средиземного моря. Египет находится в северо-восточной Африке.

3.Фараон -царь Египта.

4.Вельможа — царский советник.

5.Налог  — плата в казну государства, значительной частью урожая или приплода скота.

6.Бронза — сплав меди и олова. Оружие у египтян было бронзовым.

7.Раб — человек, потерявший свободу.

8.Жрецы -служители богов.

9.Ра, Осирис, Исида, Сет, Гор, Тот — боги Древнего Египта.

10.Пирамида -гробница фараона. Самая высокая пирамида Хеопса.

11.Иероглифы — письменность древних египтян.

12. Папирус — материал для письма в Древнем Египте.

13. Шадуф — приспособление для подъема воды в кожаных мешках

Даты.

5 тысяч лет до н.э. — появление письменности и первых государств.

3 тысячи лет до н.э. — объединение Египта. Столица (главный город) Египта -Мемфис.

1500 лет до н.э. -завоевательные походы Тутмоса

Междуречье

Термины.

1.Двуречье — территория между двумя реками Тигр и Евфрат.

2.Ур, Урук, Лагаш, Вавилон —

города Древнего Двуречья.

3.Шамаш,Син, Иштар — боги Древнего Двуречья.

4.Клинопись — письменность Древнего Двуречья.

5.Законы — правила, установленные правителем.

6.Финикия — государство на восточном побережье Средиземного моря.

7.Библ, Тир, Сидон — города Финикии.

8.Колония — поселение за пределами родной страны.

9.Алфавит -письменность в Финикии. Был изобретен 3000 лет до нашей эры.

10.Кочевники — племена, не имеющие постоянных поселений.

11. Иосиф, Моисей, Давид, Самсон, Саул — герои, чьи деяния описаны в Библии (священная книга).

12.Ассирия — держава в верхнем течении Тигра.

13.Держава — большое и сильное государство.

14. Персия — государство в Западной Азии, около Персидского залива.

Даты.

1792-1750 годы до н.э. — правление Хаммурапи

10 век до н.э. — столицей Еврейского царства стал Иерусалим.

10 век до н.э. — ассирийцы научилисьобрабатывать железо.

8-7 века до н.э.- ассирийцы завоевали Вавилон, Библ, Тир, Сидон и часть Палестины.

612 год до н.э.- Ниневия, столица Ассирии, была захвачена.

538 год до н.э. — Вавилон завоеван персами

525 год до н.э. — персы завоевали Египет

         

                              Древняя Индия и Древний Китай.

Термины.

1.Индия — страна в Южной Азии.

2.Инд и Ганг — реки Индии.

3.Джунгли — труднопроходимые леса в Индии.

4.Каста -группа людей, обладающая определенными правами и обязанностями.

5.Брахман — жрец, который относился к высшей касте в Древней Индии

6.Буддизм — мировая религия, которая возникла в 5 веке до нашей эры в Индии. Основатель Будда.

7.Китай — страна в Восточной Азии.

8.Конфуций — древнекитайский мудрец.

9.Поднебесная — так называют китайцы свою страну.

10.Бамбук — материал для письма в Древнем Китае.

11.Шелк, порох, компас, бумага — великие изобретения китайцев.

12. Великий шелковый путь — знаменитый торговый путь из Китая в Европу

Даты.

3 век до нашей эры — Ашока объединил индийский царства.

221 год  до нашей эры — Цинь Шихуан стал первым и единственным правителем Китая.

 

Древняя Греция.

Термины

1.Греция — страна на юге Балканского полуострова.

2.Микены, Тиринф, Пилос — древнегреческие города.

3.Крит — остров в Средиземном море.

4.Тесей — древнегреческий герой, которыйпобедил Минотавра (чудовище, жившее в Лабиринте на Крите).

5.Минос — царь Крита.

6.Кносс — столица Критской империи.

7.Троя — город в Малой Азии.

8.Гомер — древнегреческий поэт, автор «Иллиады»  и «Одиссеи».

9.Ахиллес, Одиссей, Менелай — герои,  сражавшиеся во время Троянской войны на стороне греков.

10.Парис,Гектор,Приам — герои,  сражавшиеся во время Троянской войны на стороне троянцев.

11.Древнегреческие боги:

а)Зевс — бог-громовержец, царь богов и людей.

б)Посейдон — бог моря.

в)Аид-бог подземного мира

г)Афродита — богиня любви, красоты.

д)Артемида — богиня охоты.

е)Апполон — бог музыки и искусств.

ж)Афина-богиня мудрости, справедливой войны.

з)Арес — бог войны

и)Гефест — бог кузнец

к)Деметра — богиня земледелия

л)Дионис — бог виноделия

м)Гермес — бог торговли

12.Одиссей, Пенелопа, Телемак, Полифем — герои поэмы «Одиссея».

Даты.

1500 год до нашей эры— извержение вулкана, гибель Критской империи.

1200 — 1210 годы до нашей эры —Троянская война.

 

 Полисы Древней Греции.

Термины.

1.Полис— независимый город-государство в Древней Греции.

2.Аттика — область в Средней Греции. Центр Аттики — Афины.

3.Ареопаг — совет знати в Древней Греции.

4.Архонт — правитель в Афинах.

5.Драконт — архонт, прославившийся жестокими «драконовскими» законами.

6. Солон — архонт-законодатель. Он отменил долговое рабство. Грек не мог быть рабом. Архонтом мог стать, как богатый, так и бедный грек.

7.Демос — простой народ в Древней Греции.

8.Демократия — власть простого народа.

9.Граждане — свободные афиняне.

10.Народное собрание —  собрания граждан государства для рассуждения об общественных делах, для издания законов, для избрания должностных лиц.

11.Лакония — область в Южной Греции. Центр Лаконии — Спарта.

12.Илоты — рабы в Древней Спарта. Илоты жители области Мессения.

13.Пираты — морские разбойники.

14.Скифы — племена, обитавшие на побережье Черного моря.

14.Ольвия,Херсонес,Пантикопей — колонии греков на побережье Черного моря.

15.Эллада — так греки называли свою страну.

16.Атлет —участник Олимпийских игр

17.Ипподром — место для конных состязаний.

18.Фаланга — строй сомкнутыми рядами в Древней Греции.

19.Стратег — военачальник в Древней Греции.

20.Мильтиад, Фемистокл — стратеги в период греко-персидских войск.

21.Дарий, Ксеркс — персидские царив период греко-персидских войск.

22.Триера -военный корабль древних греков.

22. Леонид — легендарный спартанский царь, участник боя в Фермопильском ущелье.

23.Эсхил — древнегреческий поэт, участник Саламинского сражения.

Даты.

8 век до нашей эры — изобретение греческого алфавита.

594 год до нашей эры — на должность архонта избран Солон.

776 год до нашей — первые Олимпийские игры.

490 год до нашей эры — Марафонская битва. Персидскими войсками командовал Дарий.

480 год до нашей эры — бой в Фермопильском ущелье, Саламинское сражение. Персидскими войсками командовал Ксеркс.

 

1.Пирей-главный порт Афин.

2.Пошлина — плата, которую отдавали иноземные купцы, за право торговать в Афинах.

3.Вольноотпущенник — раб, который  получил свободу.

4.Керамик — район  гончарных мастерских в Афинах.

5.Агора — главная площадь Афин, где ежедневно собирался Совет пятисот.

Право иноземного

6.Акрополь— холм с крутыми и обрывистыми склонами в Афинах. На Акрополе находился Парфенон (храм богини Афины).

7.Фидий,Милон, Поликлет — великие древнегреческие скульпторы.

8.Педагог — раб, который занимался воспитанием детей в Древней Греции.

9.Стиль -палочка для письма.

10.Палестра, гимнасий — виды школ в Древней Греции.

11. Театр — место для зрелищ.

12. Орхестра — круглая или полукруглая площадка, на которой выступали актеры и хор.

13. Скене — постройка, примыкавшая к орхестре.

14.Софокл, Аристофан — древнегреческие драматурги ( создатели сценариев для театральных представлений). Софокл придумал трагедию, а Аристофан — комедию.

15.Перикл — вождь афинского демоса, который несколько десятилетий занимал должность первого стратега. Первый стратег решал вопросы о войне и мире, руководил армией и флотом. Стратегов выбирали сроком на один год.

16. Оратор — человек, умеющий произносить речи, убеждать слушателей.

17.Реформы Перикла: 1. введение оплаты должностным лицам;

2.создание специального фонда для раздачи малоимущим гражданам денег на посещение театра; 3.строительство общественных зданий, дававшее работу многим гражданам.)

Даты:

443-428-первым стратегом в Афинах избирался Перикл.

 

                                                          Термины:

1.Македония —  маленькая горная страна в Северной Греции.

2.Филипп, Александр — цари Македонии.

3.Аристотель — древнегреческий ученый, учитель Александра Македонского.

4.Демосфен — древнегреческий оратор, который смог убедить часть полисов объединиться против Македонии.

5.Парменион — македонский военачальник, друг Александра.

6.Дарий Третий — персидский царь, противник Александра.

7. Средиземноморье — общее название для стран, расположенных по берегам Средиземного моря.

8.Александрия — город на острове Фарос, основанный Александром. В городе были построено одно из Чудес света — Фаросский маяк

                                                       Даты:

338 год до нашей эры— битва при Херонее. Победа Македонии, разгром сил  греческих полисов.

Поход Александра Македонского на Восток.

Дата (до н. э.)	События	Результат
334	Битва при Гранике	Открыт путь в Малую Азию, к греческим городам под персидским господством
333	Битва при г. Иссе	Уничтожена часть персидской армии, от державы Дария III отрезаны Сирия, Финикия и Египет
332	Осада и взятие Тира	Подчинён бассейн Средиземного моря
332-331	Подчинение Египта	Обеспечен подвоз продовольствия в Грецию и другие области Македонской державы
331	Битва при Гавгамелах	Полностью сломлены военные силы Дария III.
329	Война в Бактрии и Согдиане	Подавлены последние очаги сопротивления в Персии
327	Война в Индии. Битва с Пором при Гидаспе.	Крайние истощение сил македонского войска
323	Смерть Александра Македонского	Начало развала созданной в процессе завоевания державы – империи Александра Македонского.

 

Древнейший Рим.

Термины.

1.Рим — город на берегу реки Тибр, в Италии.Построен на семи холмах. Самые известные Палатин и Капитолий.

2.Италия — страна на Аппенинском полуострове.

3.Латины — племя, жившее по берегу Тибра.

4.Нумитор,Амулий, Рея Сильвия — легендарные герои племени латин.

5.Ромул и Рем — основатели Рима.

6.Весталка — жрица богини домашнего очага (Весты).

7.Ликторы — охрана древнеримского царя.

8.Патриции — жители Рима,потомки его древнейших жителей.

9.Плебеи — жители Рима, переселенцы из других завоеванных областей Италии.

10.Консулы — два-правителя в Римской республике, избираемые сроком на один год. Консулом мог стать патриций, а позже и плебей. Должность не оплачивалась, поэтому только богатые были способные ее занять.

11.Народный трибун — должностное лицо, избираемое из плебеев. Имели право вето (запрета), которое позволяло отменить решение консула или Сената.

12.Сенат — один из высших государственных органов власти в Древнем Риме. Он ведал казной, разрабатывал планы ведения войн, вел переговоры с другими государствами. Сенаторами (из было 300) становились консулы, после годичной службы.

13.Легион — основная организационная единица в армии Древнего Рима. Один легион = 4500 – 5000 воинов.

14.Легионер — воин-землевладелец в Древнем Риме.

Даты.

753 год до нашей эры — основание Рима.

509 год до нашей эры — Рим стал республикой.

390 год до нашей эры — нашествие галлов на Рим.

326 год до нашей эры — отмена долгового рабства в Древнем Риме.

280 год до нашей эры — царь Пирр с войсками высадился в Италии.

 

Рим — сильнейшая держава Средиземноморья.

Термины:

1.Карфаге́н — богатейший город-государство в Северной Африке, соперник Древнего Рима (финикийска колония).

2.Пуны — название жителей Карфаге́на.

3.Пунические войны — войны Рима с Карфаге́ном (их было три).  Итог: победа Рима.

4.Ганнибал — командующий войсками Карфаге́на во время второй (Пунической) войны.

5.Сципион — римский полководец во время второй (Пунической) войны.

6. Диадема — головной убор, знак царской власти.

7. Император — повелитель, главнокомандующий.

8. Триумф — торжественный въезд в Рим полководца-победителя

9.Катон — сенатор в Древнем Риме, знаменит фразой «Карфгаге́н должен быть разрушен».

10.Провинция — область, завоеванная  Древнем Римом.

11. Имение — земельное владение богатого человека.

12.Гладиатор — сильный и ловкий раб, которого обучали сражаться на потеху публике. Гладиаторские игры — любимое зрелище римлян.

13.Амфитеатр — специальное сооружение для гладиаторских игр.

Даты:

218—201 до нашей эры — вторая Пуническая война Рима и Карфаге́на.

216 год до нашей эры — битва при Каннах.

202 год до нашей эры — битва при Заме.

146 год до нашей эры — разрушены и уничтожены Карфаге́н и Коринф.

 

Гражданские войны в Древнем Риме.

1. Гражданская война — война между гражданами одного государства.

2.Тиберий Гракх — народный трибун в Древнем Риме, автор земельного закона.

3.Спартак -раб-гладиатор, возглавивший восстание рабов.

4.Капуя — область в Италии, где началось восстание Спартака.

5.Красс,Помпей,Лукулл — полководцы Древнего Рима, которые сражались с армией Спартака.

6. Гай Юлий Цезарь — диктатор, великий полководец Древнего Рима.

7.Ветераны — старые солдаты в Древнем Риме, завершившие свою службу.

8.Диктатор — правитель, обладающий  неограниченной властью и не обязанный  ни перед кем отчитываться в своих действиях.

9. Марк Антоний, Октавиан Август —  римские полководцы, участвовавшие в борьбе за власть после смерти Гая Юлия Цезаря.

10.Клеопатра — правительница Египта.

11.Преторианцы — личная стража императора в Римской империи.

12.Империя — большое и сильное государство.

Даты:

133 год до нашей эры — земельный закон Тиберия Гракха. По закону ни одна семья в Риме не должна пользоваться более чем тысячью югеров земли.

74-71 года до нашей эры — восстание Спартака.

49 год до нашей эры — Цезарь завоевывает Рим.

15 марта 44 года до нашей эры — Гай Юлий Цезарь был убит.

31 год до нашей эры — морское сражение у мыса Акций.

30 год  до нашей эры — завершение гражданских войн в Риме. Рим стал империей.

30 — 14 года  до нашей эры — правление Октавиана Августа.

 

Римская империя в первые века нашей эры.

1.Германцы — племена, жившие по берегам реки Рейн. Германцы были врагами Римской империи.

2.Донар (Один) — главный бог германских племен.

3.Славяне — племена, населявшие большое пространство Европы. Славяне -предки русского ,украинского и некоторых других народов.

4.Венеды — этим именем римляне называли славян.

5.Тацит — древнеримский историк.

6.Нерон — древнеримский император, правил в 1ом веке нашей эры. Известен тем, что сжег Рим.

7.Иисус Христос — основатель христианства, одной из мировых религий.

8.Евангелие ( с греческого благая весть) — описание жизни Иисуса Христа.

9.Павел,Петр, Иуда — апостолы (ученики) Иисуса Христа.

10.Колоны — земледельцы, бравшие землю для обработки на несколько лет.

11.Париж, Вена,Лондон,Кельн — города, основанные римлянами.

12. Форум — площадь в Риме.

13. Колизей — знаменитый амфитеатр в Древнем Риме.

14.Пантеон — храм всех богов в Древнем Риме.

15.Термы — бани в Древнем Риме.

Даты:

98 -117 годы нашей эры -правление императора Траяна в Риме.

70 год н. э. — разрушение Иерусалима.

79 года н. э — гибель города Помпеи из-за извержения вулкана Везувий.

 

 Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.

 

1.Варвары — этим именем римляне называли все племена, жившие за пределами Римской Империи.

2.Константин -древнеримский император, правивший в 4 веке нашей эры.

3.Епископ — главный священник в городе.

4.Константинополь — город, основанный императором Константином на берегу  Босфорского пролива.

5.Готы,вандалы — германские племена.

6.Аларих -вождь племени готов.

7.Стилихон— римский военачальник, вандал по происхождению.

Даты:

313 год нашей эры— Константин издал указ, разрешающий христианам строить храмы и открыто молиться.

330 год  нашей эры — Константинополь, вместо Рима, стал столицей Римской империи.

395 год нашей эры — империя была разделена на Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю.

410 год нашей эры  — Рим захвачен готами.

455 год нашей эры — Рим захвачен вандалами.

476 год нашей эры — Западная Римская империя перестала существовать.

Обязательные понятия и термины школьного курса обществознания

Обязательные понятия школьного курса
Никита Воробей
Обществознание.
Обязательные понятия,
термины школьного курса
«Эксмо»
2018
УДК 373:3
ББК 60я721
Воробей Н. Ю.
Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного
курса / Н. Ю. Воробей — «Эксмо», 2018 — (Обязательные
понятия школьного курса)
ISBN 978-5-04-091374-9
Книга содержит определения понятий и терминов по обществознанию,
обязательных к изучению в 5–11-х классах. Информация сгруппирована по
тематическому принципу, приводится подробный предметный указатель,
обеспечивающий быстрый и удобный поиск нужного понятия. Издание
адресовано учащимся 5–11-х классов для подготовки к урокам, ОГЭ и ЕГЭ по
обществознанию.
УДК 373:3
ББК 60я721
ISBN 978-5-04-091374-9
© Воробей Н. Ю., 2018
© Эксмо, 2018
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Содержание
Человек и общество
Экономика в жизни общества
Социальные отношения
Политическая сфера жизни современного общества
Право в жизни общества
6
11
17
21
25
4
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Никита Воробей
Обществознание. Обязательные
понятия, термины школьного курса
© Воробей Н. Ю., 2018
© ООО «Издательство «Эксмо», 2018
5
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Человек и общество
Индивид – характерный представитель человеческого рода, который является носителем определённых социальных и психологических черт (разум, воля, интересы).
Человек – общественное существо, обладающее разумом и сознанием; также понятие
используется для обозначения как общих особенностей, присущих всем людям, так и черт,
отличающих человека от животного мира.
Индивидуальность – уникальность проявлений человека, которая подчёркивает
несходство его с другими людьми.
Бытие – одна из ключевых категорий философии, которая предполагает наличие объективной реальности (других людей, природы), не зависящей от сознания человека.
Самосознание – восприятие индивидом себя и своего места в системе общественных
отношений.
Антропогенез – процесс становления и развития человека.
Социогенез – процесс становления общества.
Мировоззрение – совокупность взглядов, мнений, оценок и принципов, программа
поведения и действий человека или человеческого сообщества.
Убеждение – стремление воплотить в жизнь устойчивый взгляд на мир, идеалы и принципы посредством своих действий и поступков.
Мифология – фантастическое отражение в первобытном сознании реальной действительности.
Обыденное мировоззрение – результат индивидуальной деятельности человека практического характера.
Религиозное мировоззрение – видение мира, которое базируется на ценностях конкретного религиозного учения.
Философия – теоретически сформулированное мировоззрение, система общих взглядов на мир в целом и на место человека в этом мире.
Самопознание – конкретная деятельность человека, нацеленная на осознание собственных действий.
Свобода – особый способ бытия человека, который напрямую связан с возможностью
делать тот или иной выбор в зависимости от поставленных целей, интересов или идеалов.
Свобода человека – основа современных демократических режимов, главная ценность
либерализма.
Самореализация – поиск и усовершенствование человеком личностных способностей,
дарований.
Способности – характерные для конкретной личности особенности, позволяющие заниматься какой-либо деятельностью.
Знание – результат познавательной деятельности человека.
Обыденное (житейское) знание – знание, базирующееся на опыте человека и являющееся основой его каждодневного поведения.
Художественное знание – знание, формирующееся в сфере искусства. Форма существования – художественный образ.
Религиозное знание – знание, базирующееся на вере в сверхъестественные силы.
Научные знания – знания, которые можно проверить. Как правило, имеют универсальный характер, то есть могут подтверждаться при любых условиях.
Ненаучные знания – знания, не совпадающие с определённым стандартом (в их числе
– учения и размышления о феноменах, необъяснимых с точки зрения критериев научности).
6
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Теоретические знания – теории, концепции и законы, основанные на выводах и умозаключениях, которые не противоречат логике.
Понятие – обобщение различных признаков изучаемого объекта или явления.
Умозаключение – обобщённый вывод, полученный в результате сопоставления какихлибо понятий и высказанных суждений.
Эксперимент – вид изучения различных явлений, происходящих в строго заданных
условиях.
Истина – определённое знание, которое находится в соответствии со своим предметом.
Абсолютная истина – полное, исчерпывающее знание о действительности в целом.
Относительная истина – частичное, правильное лишь в определённых условиях знание.
Критерий истины – нечто, подтверждающее истину и отличающее её от заблуждения.
Объективная истина – отражение действительного положения вещей, которые существуют на самом деле, вне зависимости от человеческого сознания.
Субъективная истина – знания, полученные в результате познавательной деятельности
человека, т. е. практическое знание.
Мышление – форма активного отражения объективной реальности, представляющая
собой целенаправленное познание окружающего мира.
Образное мышление – познание реального мира без применения практических действий. Может быть осуществлено только в сфере идеального.
Предметно-действенное мышление – вид мышления, связанный с практической деятельностью.
Анализ – выделение и изучение отдельных элементов одного объекта.
Синтез – объединение в целое различных признаков, а также поиск связей между фактами и явлениями.
Индукция – переход от отдельных фактов к общему выводу.
Дедукция – рассуждение, с помощью которого можно выделять отдельные свойства,
признаки явлений на основе их общих предпосылок.
Аналогия – подобие, сходство, равенство внешне разных предметов или явлений на
основе существенных признаков.
Деятельность – особенная, характерная только для человека форма проявления его
жизненной активности, включающая творчество, осмысление и целенаправленные действия.
Мотив – комплекс внутренних и внешних условий, которые активизируют субъекта и
определяют направление его деятельности.
Материальная (практическая) деятельность – создание материальных ценностей
(вещей), которые нужны для реализации потребностей людей.
Духовная деятельность – формирование определённых образов, идей и ценностей
научного, художественного и нравственного характера.
Управленческая деятельность – гарантирование координации и упорядоченности
разнообразных сфер общественной жизни, регламентация связей между человеческой деятельностью и общественными отношениями.
Социальная деятельность – конкретная деятельность, направленная на обслуживание
людей.
Творчество – конкретный вид деятельности, который создаёт качественно новое, до
этого не существовавшее.
Игра – специфический вид деятельности, целью которого выступает развлечение, отдых.
Общение – особый вид деятельности, который характеризуется обменом идеями и эмоциями.
7
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Учение – определённый вид деятельности, нацеленный на получение человеком знаний,
умений и навыков.
Эмоции – переживание определённых ситуаций и явлений (грусть, радость).
Мысли – отражение процесса понимания себя и мира. Чувства – устойчивые эмоциональные переживания человека, возникающие в процессе его отношений с окружающим
миром.
Инстинкт – элементы психики и поведения человека, которые имеют врождённый
характер.
Ощущение – психическое отражение реальности, которое возникает как итог воздействия на органы чувств.
Восприятие – определённая форма отражения действительности в сознании человека.
Потребности – нужда, нехватка чего-либо необходимого для поддержания жизнедеятельности и развития человека.
Физиологические потребности – первичные потребности, удовлетворение которых
необходимо для выживания (чувство голода, жажда, отдых, половое влечение и т. д.).
Экзистенциальные потребности – потребности, связанные со смыслом жизни и самореализацией.
Социальные потребности – потребности, необходимые для поддержания жизнедеятельности человека как социального существа.
Духовные потребности – стремление выразить все свои способности через творческую
активность.
Интересы – позитивный эмоциональный процесс, связанный с повышенным вниманием
к чему-либо.
Общество – исторически сложившаяся и развивающаяся форма объединения людей,
которая возникает на базе постоянного изменения форм и условий их деятельности в ходе
взаимодействия с природой.
Сфера общества – конкретная область жизни общества, которая включает в себя наиболее устойчивые формы взаимоотношений между людьми.
Общественные блага – конкретные услуги и товары, которые государство предоставляет гражданам на равных началах.
Социальный институт – совокупность людей, которые работают в определённой сфере,
имеют конкретную систему правовых норм и практических мероприятий.
Институт религии – система общественно признанных верований, служащая для удовлетворения потребности в решении духовных проблем.
Экономические институты – система, служащая для реализации потребности в средствах существования, производства и распределения ценностей и услуг, организации разделения (собственность, рынок).
Политические институты – система, служащая для поддержания законов, определённых правил и стандартов, реализации потребности в социальном порядке и безопасности (государство, партии, армия).
Социокультурные институты – система, служащая для социализации индивидов,
защиты ценностей и норм, воспроизводства знаний (образование, мораль, общественное мнение).
Традиционное общество – общество с преимущественно аграрным укладом.
Индустриальное общество – общество, для которого характерно быстрое развитие
промышленности.
Постиндустриальное общество – общество, которое характеризуется переходом экономики от производства товаров к производству услуг.
8
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Культура – комплекс духовных и материальных ценностей, созданных физическим и
умственным трудом человека.
Элитарная культура – привилегированная интеллектуальная культура высших слоёв
общества.
Народная культура – культура широких народных масс, в основе которой лежит коллективное творчество населения.
Массовая культура – культура, популярная среди широких слоёв населения.
Аккультурация – взаимовлияние нескольких культур.
Акцептация – процесс поглощения культурой другой культуры.
Адаптация – процесс приспособления культур друг к другу.
Наука – комплекс теоретически структурированных взглядов на окружающий мир, отражающий его ключевые стороны в логической форме и базирующийся на данных исследований.
Естественные науки – науки, раскрывающие структуру материального мира.
Социально-гуманитарные науки – науки, исследующие закономерности возникновения и развития общества, взаимодействие его структур и мира человека.
Гипотеза – предположение научного характера, используемое для объяснения любых
явлений или процессов.
Образование – процесс получения систематизированных знаний и приобщения человека к стандартам и ценностям культуры, доминирующей в обществе.
Система образования – совокупность образовательных программ и стандартов, сеть
образовательных учреждений и органов управления, принципы функционирования образования.
Религия – определённое мировоззрение и поведение индивида, группы, сообщества,
которое основано на вере в существование высшего начала.
Национальные религии – религии, не имеющие широкого распространения в мировом
масштабе и, как правило, связанные с национальными традициями (даосизм, индуизм).
Мировые религии – наиболее распространённые религии, оказывающие существенное
влияние на развитие и функционирование современного мира.
Политеизм – многобожие.
Монотеизм – вера в существование единого Бога, который олицетворяет мировую
власть и вселенскую мудрость.
Тотемизм – поклонение племени или рода определённому растению или животному –
мифическому предку и защитнику.
Фетишизм – поклонение какому-либо неодушевлённому предмету (фетишу), которому
приписывается сверхъестественная сила.
Анимизм – вера в существование души, духов, одушевлённость всей природы.
Искусство – творческое отражение действительности в художественных образах.
Виды искусства – определённые формы творческой деятельности (изобразительные,
выразительные, зрелищные).
Архитектура – особый вид искусства, ориентированный на гармоничную организацию
пространства.
Живопись – специфический вид искусства, который отображает жизнь на определённой
поверхности посредством цвета.
Скульптура – особый вид изобразительного искусства, произведения которого имеют
трёхмерную форму, материальный объём и находятся в реальном пространстве.
Литература – вид искусства, который для отражения действительности использует словесно-письменные образы.
Музыка – специфический вид искусства, использующий звуковые образы для отображения действительности.
9
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Театр – вид искусства, характеризующийся наличием сценического действия, которое
возникает как результат игры актёров перед публикой.
Мораль – особенная форма общественного сознания, включающая совокупность нравственных норм, которые закреплены в виде конкретных идеалов.
Моральные ценности – система миропонимания, содержащая оценку всего с позиций
добра и зла, справедливости, счастья.
Моральные нормы – правила, регламентирующие поведение людей в социуме.
Моральный выбор – ситуация, в которой человек приходит к убеждению действовать
в соответствии с определёнными нравственными нормами и ценностями.
Моральный долг – осознание необходимости того или иного поступка.
Нравственность – моральные принципы практического поведения человека.
Общественный прогресс – направление развития общества, сопровождающееся переходом от низшего уровня к высшему.
Реформы – постепенные изменения в разных сферах жизни общества.
Социальные реформы – качественные преобразования любой сферы общественной
жизни, которые не затрагивают основ социальной системы.
Политические реформы – определённые изменения политической сферы жизни
общества (изменения в Конституции).
Экономические реформы – конкретные преобразования в системе управления экономикой, ведения хозяйства (приватизация).
Революция – глобальное преобразование в какой-либо сфере общественной жизни.
Эволюция – постепенное изменение, развитие.
Регресс – определённый тип развития, характеризующийся переходом от высшего к низшему, понижением уровня организации.
Стагнация – период существования общества, при котором движение вперёд задерживается либо приостанавливается.
Модернизация – кардинальные изменения в обществе и всех его подсистемах.
Инновация – формирование и расширение сферы использования определённого новшества, которое приводит к изменениям в социальной жизни.
Научно-техническая революция – качественные изменения в развитии производительных сил общества, базирующиеся на кардинальных переменах в системе научных знаний.
Глобальные проблемы – проблемы, которые оказывают существенное влияние на жизненные интересы мирового сообщества.
Всеобщие проблемы – проблемы, которые имеют повсеместный характер и могут впоследствии стать глобальными.
Терроризм – одна из форм преступности, которая направлена против человека, несёт
прямую угрозу его жизни.
Демографический взрыв – резкий прирост населения, обостряющий социально-экономические проблемы.
Депопуляция – убыль населения, при которой уровень рождаемости недостаточен для
компенсации даже очень низкого уровня смертности.
Депопуляционные процессы – процессы, приводящие к уменьшению численности
населения.
10
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Экономика в жизни общества
Экономика – система хозяйствования, обеспечивающая реализацию основных потребностей граждан и общества.
Экономическая наука – наука о методах ведения и руководства хозяйством, о закономерностях функционирования экономических процессов при ограниченности ресурсов.
Макроэкономика – специальная область экономической науки, которая изучает экономику в целом.
Микроэкономика – отрасль экономической науки, исследующая экономические отношения между конкретными субъектами хозяйства (предприятия, рабочие, покупатели), их
функционирование и влияние на экономику в рамках государства.
Валовой внутренний продукт (ВВП) – макроэкономический показатель, который
отражает совокупную рыночную стоимость товаров, услуг, продукции, произведённых в стране
в течение одного года.
Производство – процесс создания продукта или услуги.
Распределение – разделение произведённого продукта, определение доли каждого фактора, участвующего в производстве блага или услуги, в произведённом продукте или доходе
от его продажи.
Обмен – специфический процесс, в результате которого за изготовленный товар вносится определённая сумма денег или же другой продукт (бартер).
Экономическая система – комплекс определённых правил и параметров, определяющий суть и вид наиболее значимых экономических связей.
Рыночная экономика – экономическая система, в которой распределение трудовых и
финансовых ресурсов определяется решениями производителей и покупателей.
Традиционная экономика – экономическая система, при которой земля и капитал
находятся в корпоративной или государственной собственности. Базируется на традициях конкретного общества.
Смешанная экономика – экономическая система, в которой превалирует частная собственность на землю и капитал, вместе с тем собственником значительной доли ресурсов
выступает государство.
Командная экономика – организация экономической жизни, которая характеризуется
нахождением почти всех экономических ресурсов, капитала и земли в собственности государства.
Натуральное хозяйство – определённый тип хозяйствования, который направлен на
удовлетворение потребностей самих производителей, а не на продажу.
Товарное производство – тип хозяйствования, при котором производство продукции
ориентировано на рынок. Взаимодействие производителей и потребителей продуктов обеспечивается куплей-продажей.
Рынок – форма хозяйственных взаимоотношений между покупателями и производителями в сфере обмена.
Факторы производства – ресурсы, необходимые для производства (капитал, труд,
информация).
Предпринимательские способности – фактор производства, позволяющий эффективно объединить все значимые ресурсы.
Цена – стоимость определённой продукции и услуг, выраженная в денежном эквиваленте.
Цена предложения – минимальная стоимость, по которой производитель желает реализовать продукцию.
11
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Цена спроса – наивысшая цена, за которую потребитель согласен приобрести определённый товар.
Спрос – желание потребителей купить определённый товар по конкретной цене.
Предложение – комплекс товаров, предлагаемый к реализации продавцом в конкретный отрезок времени по альтернативной цене.
Закон предложения – производитель при повышении цен производит и продаёт большее количество товаров, а при снижении цен – меньшее.
Закон стоимости (закон товарного производства) – производство и обмен продукции совершаются исходя из стоимости, на которую влияют вложенные затраты.
Товар – конечный результат человеческого труда, созданный с целью продажи на рынке.
Услуги – конкретная работа, выполнение которой служит для реализации чьих-либо
потребностей.
Конкуренция – борьба за привилегированные условия изготовления, приобретения и
реализации продукции в целях получения максимальной прибыли.
Свободная конкуренция – тип рыночной структуры, при которой стоимость формируется сбалансированием кривых предложения и спроса.
Совершенная конкуренция – тип рыночной структуры, при котором существует множество небольших предприятий, предлагающих однородный товар.
Несовершенная конкуренция – тип рыночной структуры, характеризующийся значительными ограничениями свободного предпринимательства.
Монополия – приоритетное право на изготовление, реализацию продукции, принадлежащее либо лицу или группе лиц (компаний), либо государству.
Синдикат – одна из форм монополии, подразумевающая объединение предприятий,
изготавливающих однородную продукцию, для совместной коммерческой деятельности. Предприятия синдиката сохраняют юридическую и производственную самостоятельность.
Картель – союз нескольких предприятий одной отрасли, при котором заключается
соглашение о рыночных ценах на продукцию, происходит распределение рынков сбыта и прописывается доля каждого в общих объёмах производства.
Трест – монолитное акционерное общество, предприятия которого не обладают производственной и коммерческой самостоятельностью. Занимает господствующее положение в
конкретной отрасли.
Концерн – ряд предприятий различных отраслей хозяйства, которые объединяются единым финансовым контролем. Олигополия – рынок, на котором господствует несколько крупных фирм.
Монопольная цена – специфический вид рыночной цены, которая выступает способом
получения монопольного дохода, поскольку она выше или ниже равновесной цены.
Чистая монополия – ситуация на рынке, где существует единственный продавец, который полностью контролирует количество товара и его цену.
Абсолютная монополия – ситуация на рынке, где государство посредством хозяйственных органов выступает монополистом.
Монопсония – специфический вид монополии, когда рынок представлен лишь одним
покупателем товаров или ресурсов.
Издержки производства – расходы владельца предприятия, направленные на покупку
и применение факторов производства.
Постоянные издержки – определённая доля общих издержек, не зависящая от объёмов продукции, изготавливаемой в текущий период времени.
Переменные издержки – определённая доля общих издержек, параметры которой
напрямую зависят от объёмов производства и продажи продукции в текущий период времени.
Капитал – ключевой ресурс, необходимый для производства товаров и оказания услуг.
12
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Прибыль – разница между расходами на производство и полученными от продажи товаров средствами, которая выражается в денежном эквиваленте.
Деньги – специфический товар, выражающий цену других товаров и услуг и выступающий в качестве посредника в процессе их взаимообмена.
Полноценные деньги – деньги, реальная стоимость которых равна номинальной.
Неполноценные деньги – деньги, реальная стоимость которых ниже номинальной.
Монета – денежный знак, который преимущественно изготавливается из металла. Имеет
конкретную форму, вес и достоинство, подтверждённые государством.
Финансовые институты – определённые учреждения, принимающие вклады и дающие
полученные средства в долг.
Финансовые посредники – конкретные субъекты экономики, выступающие посредниками между теми, кто вкладывает денежные средства для получения дохода, и теми, кто нуждается в дополнительных финансовых ресурсах.
Банк – коммерческая организация, осуществляющая предпринимательскую деятельность в сфере финансов. Функционирует исходя из принципов коммерческого расчёта.
Банковская система – комплекс разнообразных видов кредитных учреждений и национальных банков, которые действуют в пределах единого денежно-кредитного механизма.
Центральный банк – главный банк страны, обладающий особыми правами и призванный осуществлять регулирование оборота денег в стране.
Банковский кредит – сумма денег, предоставляемая банком на конкретный промежуток времени с обязательным условием возврата и выплаты установленного процента.
Уставный капитал – денежные средства или имущество, внесённые учредителями
организации.
Депозит – материальные средства, которые помещаются в финансово-кредитные учреждения на определённый или неопределённый срок. За их использование в качестве оборотных средств банк выплачивает вкладчикам премию в виде процентов.
Бизнес – юридически законная инициативная экономическая деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от производства и продажи товаров, выполнения
работ и оказания услуг.
Финансирование – материальные ресурсы, необходимые для функционирования предприятия.
Источники финансирования – действующие и потенциальные источники получения финансов, а также определённые экономические субъекты, которые могут предоставить
финансовые средства.
Амортизация – исчисляемый в денежном выражении износ основных средств в процессе их применения и производственного использования.
Инфляция – утрата деньгами своей покупательной способности, проявляющаяся в
повышении стоимости продукции и услуг, не подкреплённом улучшением качества.
Открытая инфляция – долговременное повышение цен на товары и услуги.
Подавленная (скрытая) инфляция – ситуация, при которой рост цен и зарплат искусственно сдерживается государством.
Ценные бумаги – документы, имеющие юридическую силу и дающие их владельцам
права на имущество и получение конкретных сумм денег.
Акция – определённый документ, в котором закрепляется право владельца получить
конкретную долю доходов (дивиденды), часть имущества после упразднения предприятия.
Облигация – определённый вид ценной бумаги, который закрепляет право держателя
получить в указанный срок конкретную сумму и установленный процент вложенных средств.
Вексель – конкретное обязательство долгового характера об уплате в установленный
срок определённой суммы денег с процентами.
13
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Ваучер – чек, предназначенный для целевого приобретения недвижимости или ценных
бумаг.
Фьючерс – контракт, согласно которому покупатель приобретёт конкретный товар в
будущем, заплатив за него сумму по нынешней цене.
Биржа – одна из форм постоянно действующего рынка, где заключаются разнообразные
сделки.
Товарные биржи – рынок конкретных материальных объектов (сырьё, оборудование
и т. д.).
Фондовые биржи – рынок ценных бумаг, который служит для заключения сделок
купли-продажи данных бумаг и установления соответствующей цены на них.
Валютные биржи – осуществление торговли масштабными партиями валюты.
Биржа труда – рынок, служащий для осуществления операций купли-продажи рабочей
силы.
Экономический рост – наращивание объёмов изготовленной продукции и предоставленных услуг, увеличение экономической мощи государства.
Экономический цикл – конкретный период развития рыночной экономики, который
длится от одного кризиса до другого.
Интенсивный экономический рост – повышение показателя валового внутреннего
продукта за счёт повышения эффективности производства и качественных изменений в производственных процессах.
Экстенсивный экономический рост – рост ВВП за счёт увеличения количества
ресурсов, затрачиваемых при производстве.
Собственность – конкретное имущество, которое принадлежит субъекту (частному
лицу, органу местного самоуправления или государству).
Частная собственность – закреплённое за человеком право владения, пользования и
распоряжения любым имуществом, которое используется им для удовлетворения собственных
потребностей и занятия коммерческой деятельностью.
Налоги – общеобязательные платежи, которые взимаются государством в бюджет с
физических и юридических лиц.
Налоговая политика – инструмент государственного влияния на экономику, определённые правительственные меры для установления порядка налогообложения.
Налоговая ставка – размер налога на конкретную единицу обложения.
Налоговые льготы – освобождение (полное или частичное) субъекта от уплаты налогов
в рамках действующего законодательства.
Прямой налог – налог установленного размера, который взимается с дохода или имущества.
Косвенный налог – налог, взимаемый с продажи продукции, который оформляется как
надбавка к стоимости.
Прогрессивное налогообложение – увеличение облагаемой налогом суммы подразумевает повышение ставки налога.
Регрессивное налогообложение – увеличение облагаемой налогом суммы приводит
к снижению ставки налога.
Акциз – вид косвенного налога, который вводится на продукцию массового потребления
и включается в стоимость товара.
Равномерность налогообложения – общие правила и подходы к налогоплательщикам, подразумевающие уплату одинаковой суммы налогов получателями одинаковых доходов.
Определённость налогообложения – чёткость и постоянство норм налогообложения.
Однократность налогообложения – любой доход облагается налогом лишь один раз.
14
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Государственный бюджет – совокупность всех государственных доходов, которые распределяются по статьям расходов, касающихся определённых сфер жизни.
Государственный долг – комплекс всех конкретных непогашенных обязательств, которые были взяты государством, перед банками-кредиторами, владельцами акций и облигаций,
физическими и юридическими лицами, зарубежными правительствами.
Внутренний государственный долг – задолженность государства гражданам и предприятиям данной страны.
Внешний государственный долг – конкретные долговые обязательства государства
перед правительствами или гражданами иностранных государств.
Бюджетный дефицит – состояние государственного бюджета, при котором статьи расходов превышают доходы.
Бюджетный профицит – состояние госбюджета, при котором происходит преобладание его доходов над расходами.
Эмиссия – выпуск в обращение дополнительной денежной массы.
Труд – вид целесообразной деятельности человека, направленной на создание материальных и духовных ценностей, удовлетворение потребностей индивида и общества.
Рынок труда – тип рынка, предусматривающий для предприятий возможность получать
необходимый объём трудовых услуг, которые оказываются людьми за заработную плату.
Рабочая сила – совокупность навыков, умственных и физических возможностей, которые позволяют человеку, выполняя определённые виды работ, гарантировать уровень производительности и качество продукции.
Занятость – определённая деятельность членов общества, способствующая получению
дохода и нацеленная на удовлетворение потребностей общества и каждой личности.
Безработица – социально-экономический процесс, который подразумевает временные
трудности с трудоустройством части работоспособного населения.
Естественная (фрикционная) безработица – безработица, связанная с изменением
места работы и поиском нового.
Структурная безработица – безработица вследствие кардинальных изменений в экономической структуре.
Циклическая безработица – безработица, возникающая в период циклического экономического спада и недостатка спроса.
Застойная безработица – безработица в течение относительно продолжительного
периода времени.
Государственное регулирование экономики – непосредственное влияние государства на развитие хозяйственной сферы жизни общества.
Пошлина – специфический государственный налог на продукцию, которая приобретается за рубежом.
Национализация – процесс перехода объектов хозяйственной деятельности от собственников в государственную собственность.
Протекционизм – государственная политика, направленная на защиту интересов национальных производителей от иностранной конкуренции.
Свободная торговля – государственная политика, ориентированная на неограниченное развитие международной торговли.
Финансовая политика – специфическая государственная политика, направленная на
регулирование обращения денег.
Потребитель – лицо, приобретающее и использующее продукцию и услуги с целью реализации собственных бытовых нужд, не связанных с извлечением прибыли.
Доход потребителя – совокупность денежных средств, которые индивид получает за
конкретный отрезок времени.
15
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Реальный доход – определённое количество услуг и товаров, которые вписываются в
сумму номинального дохода.
Прожиточный минимум – объём доходов индивида, достаточный для гарантирования
основных нужд человека (пища, одежда, жильё).
Уровень жизни – степень удовлетворения материальных и духовных потребностей
людей.
Рациональное поведение потребителя – взвешенная модель поведения, которая
предусматривает соизмерение полезности потребляемых благ с тратами.
Мировая экономика – совокупность экономик ряда стран, которые связаны между
собой системой международных экономических отношений.
Международное разделение труда – специализация конкретных государств на изготовлении определённой продукции.
Мировой рынок – комплекс связанных рыночных отношений между государствами,
который базируется на международном разделении труда.
Экспорт – продажа продукции на внешнем рынке.
Импорт – ввоз из-за границы товаров, производство которых в определённый момент
нецелесообразно.
16
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Социальные отношения
Неравенство – положение людей, при котором они имеют неодинаковый доступ к различным социальным благам.
Сословие – определённая социальная группа, обладающая конкретными правами и обязанностями, которые закреплены законом или обычаем и передаются по наследству.
Социальная стратификация – большое количество социальных образований, представители которых отличаются разным объёмом материального благополучия и власти, привилегий, прав и обязанностей.
Закрытая форма стратификации – наличие строгих границ между определёнными
стратами (социальными группами), запретов на перемещение из одной страты в другую.
Открытая форма стратификации – свободный переход из одной страты в другую.
Социальная группа – определённое количество людей, которых объединяет совместный социально значимый критерий и которыми управляют специальные социальные институты.
Реальная группа – конкретная общность людей, действительно связанная между собой,
осуществляющая взаимодействие с другими группами (семья, класс, партия).
Большая группа – конкретная общность людей, без непосредственных контактов
между её членами, однако объединённая едиными образом жизни, обычаями и традициями
(нация, сословие).
Малая группа – небольшая общность людей, которые находятся в непосредственном
личном общении и объединены совместной деятельностью (семья, дружеская компания).
Номинальная группа – общность людей, которые в действительности не имеют связей
между собой, однако выделяются в группу по какому-либо признаку искусственным путём.
Социальный статус – положение человека в обществе, занимаемое в соответствии с
происхождением, возрастом, полом, образованием или должностью.
Личный статус – конкретное положение человека, занимаемое им в малой группе.
Зависит от оценки его индивидуальных качеств.
Предписанный статус – статус, получаемый индивидом при рождении.
Приобретённый статус – статус, которого человек добивается благодаря личным усилиям.
Престиж – оценка социумом социальной важности конкретного статуса, установленная
в культуре и общественном мнении.
Авторитет – репутация индивида, полученная в результате признания социумом его
определённых заслуг.
Социальная роль – комплекс разных претензий, которые выдвигаются социумом по
отношению к человеку, занимающему какую-либо социальную ступень.
Этнос – большая по численности кровнородственная группа людей, проживающих длительное время на определённой территории, объединённых общим языком и культурой и образующих племя, народность или нацию.
Племя – тип этнической общности, существовавший в период первобытнообщинного
строя и основывающийся на кровном родстве.
Народность – тип этнической общности, сформировавшийся в период распада родоплеменной организации, базирующийся не на кровном родстве, а на территориальном единстве.
Нация – наиболее развитая форма этноса, которая формируется в период окончательного становления государственности.
17
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Диаспора – многочисленная группа людей, находящаяся далеко от территории своего
народа и проживающая автономно, не перемешиваясь с другими народами.
Непосредственные межнациональные отношения – взаимоотношения людей разных национальностей.
Опосредованные межнациональные отношения – отношения между государствами, включающие в себя обмен материальными и культурными ценностями.
Национальная политика – комплекс мероприятий, осуществляемых государством для
регулирования в сфере межнациональных отношений.
Межнациональный конфликт – противоборство между различными этническими
группами.
Межнациональная интеграция – постепенное объединение разнообразных народов,
наций или этносов.
Моральные нормы – социальные нормы, в которых отражены представления людей о
хорошем и плохом.
Религиозные нормы – нормы, поддерживаемые верой адептов религии и страхом наказания за грехи.
Политические нормы – правила политического поведения, которые регламентируют
политическую деятельность людей и групп, находятся в полном соответствии с ценностями
действующей политической культуры и направлены на стабилизацию политической системы
общества.
Нормы права – санкционированные, зафиксированные и охраняемые государством
обязательные для всех правила поведения общего характера.
Корпоративные нормы – правила, которые устанавливаются различными организациями для своих служащих.
Социальный контроль – система социальных норм и санкций, способствующая тому,
чтобы действия людей соответствовали определённым стандартам.
Внешний социальный контроль – совокупность социальных механизмов, управляющих деятельностью человека. Внутренний социальный контроль – самоконтроль индивида, направленный на приведение своего поведения в соответствие с общепринятыми нормами.
Совесть – способность личности осуществлять нравственный самоконтроль.
Ответственность – категория этики и права, демонстрирующая характерное социальное и морально-правовое отношение индивида к социуму.
Социальная санкция – соответствующая реакция со стороны окружающих на поведение человека или группы, целью которой является осуществление социальной нормы.
Негативная формальная санкция – наказание за преступление, нарушение административного порядка (штраф, тюремное заключение).
Позитивная формальная санкция – конкретное поощрение поступка или деятельности человека со стороны официальных учреждений (награждение).
Негативная неформальная санкция – порицание со стороны общества определённого поступка человека (выговор, демонстративное игнорирование).
Позитивная неформальная санкция – одобрение и благодарность друзей, знакомых,
коллег.
Дозволение – разрешение конкретного варианта поведения.
Предписание – указание на необходимое поведение.
Запрет – обязанность воздержаться от определённого поведения.
Социальный конфликт – борьба противоположных точек зрения, мнений, интересов
нескольких граждан, групп или классов общества.
18
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Субъекты конфликта – определённые люди, разные социальные группы и коллективные объединения.
Инцидент – событие, служащее поводом для первого столкновения участников.
Формирование конфликта – накопление претензий у участников конфликта, которые
могут быть высказаны оппонентам в форме требований.
Эскалация конфликта – определённое событие, после которого конфликт обостряется.
Компромисс – решение проблемы с помощью взаимных уступок, которые частично удовлетворяют потребности всех участников конфликта.
Консенсус – механизм принятия решения, который базируется на общем согласии
участников рассмотрения проблемы. Девиантное поведение – формы поведения, которые
не соответствуют устоявшимся общественным нормам.
Культурно одобряемые отклонения – такие виды девиантного поведения, которые
находят всеобщее одобрение в социуме.
Культурно осуждаемые отклонения – виды девиантного поведения, которые не находят всеобщего одобрения в обществе и считаются опасными.
Делинквентное поведение – асоциальное, противоправное, преступное поведение.
Семья – особый социальный институт, с помощью которого осуществляется продолжение человеческого рода.
Нуклеарная семья (ориентационная) – семья, включающая в себя только супружескую пару.
Нуклеарная семья (репродуктивная) – семья, включающая в себя родителей и
маленьких детей.
Авторитарная семья – семья, которая базируется на власти главы семьи. Все члены
семьи обязаны беспрекословно выполнять его требования.
Патриархальная семья – семья, безусловным лидером в которой является мужчина,
экономически обеспечивающий семью.
Воспитание – приобретение человеком определённых знаний и умений, навыков взаимодействия с другими людьми посредством социальных институтов.
Брак – союз мужчины и женщины на добровольных началах, заключение которого ориентировано на формирование семьи, рождение и воспитание детей.
Молодёжь – специфическая социально-демографическая группа. Отличается комплексом возрастных характеристик, особенностями своего социального положения и психологических свойств.
Люмпен – представитель низшего слоя общества, который не принадлежит ни к какому
классу или группе.
Маргинал – представитель социальной группы, которая занимает промежуточное положение между устойчивыми общностями.
Социализация – процесс формирования личности, при котором индивид приобретает
определённые навыки, установки, характерные для его социальной роли.
Первичный уровень социализации – процесс усвоения определённых ценностей и
норм ребёнком.
Вторичный уровень социализации – процесс усвоения новых ценностей и норм
взрослым человеком.
Агенты социализации – люди, которые несут ответственность за обучение социальным
ценностям и культурным нормам.
Институты социализации – определённые учреждения, которые оказывают влияние
на процесс социализации.
19
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Интеграция – активное взаимодействие с социумом, благодаря которому не только
социум воздействует на человека, но и человек вносит определённые коррективы в общество.
Десоциализация – процесс отхода от ценностей, норм и правил поведения, которые
были усвоены ранее.
Ресоциализация – процесс освоения новых норм, ценностей и правил поведения.
Социальная мобильность – комплекс социальных перемещений и изменения социального статуса людей в обществе.
Горизонтальная мобильность – процесс перехода из одной социальной группы в другую без изменения социального положения.
Вертикальная мобильность – переход человека вверх (восходящая мобильность )
или вниз (нисходящая мобильность ) по социальной лестнице.
Индивидуальная мобильность – возможность индивида самостоятельно изменять
своё социальное положение.
Групповая мобильность – возможность представителей определённой группы изменять своё социальное положение.
Межпоколенная мобильность – смена социального статуса детей в сравнении со статусом родителей.
Структурная мобильность – смена социального статуса индивида, которая вызвана
структурными изменениями в обществе (экономика, технология производства).
Социальная деградация – социальное перемещение человека в сторону более низких
иерархических позиций.
20
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Политическая сфера жизни современного общества
Власть – система социально-политических отношений, способная оказывать влияние на
деятельность и поведение людей и социальных групп с помощью норм, авторитета, традиций,
насилия.
Легитимность – согласие народа добровольно признать право власти принимать определённые решения, подлежащие выполнению.
Ресурсы власти – комплекс средств, которые позволяют влиять на объект власти для
достижения конкретных целей.
Экономическая власть – использование материальных ценностей с целью социального
влияния.
Политическая власть – влияние на общество с помощью политических партий и государства.
Социальная власть – одна из форм управления, при которой согласованность совместной деятельности людей достигается посредством подчинения их единому управляющему
началу (воле других индивидов или социальных групп).
Информационная власть – влияние на общество научных знаний и информации.
Теневая власть – власть, которая не закреплена нормативно и оказывает давление на
лиц, принимающих политические решения.
Государство – комплекс органов власти и управления, которые осуществляют руководство общественными делами, утверждают законы для сохранения единства общества и гарантирования его усовершенствования.
Суверенитет – специфическая особенность государства, которая проявляется в верховенстве публичной власти в рамках данной страны и самостоятельности государства в сфере
международных отношений.
Население – объединение людей, которое проживает на территории конкретного государства и подчиняется его власти.
Функции государства – ключевые аспекты функционирования государства, которые
характеризуют его суть.
Политическая функция – обеспечение государственной и общественной безопасности, гарантия национального согласия, защита суверенитета.
Экономическая функция – разработка программы развития и координирование
функционирования экономики страны.
Социальная функция – гарантирование социальной защищённости населения, формирование адекватных условий для жизни граждан.
Правоохранительная функция – гарантирование выполнения законодательных норм
всеми членами общества.
Экологическая функция – формирование порядка природопользования и регулирование отношений в сфере охраны окружающей среды.
Форма государства – организация верховной власти, структура и правила взаимоотношений центральных государственных и местных органов, центра и территориальных единиц.
Формы правления – определение порядка реализации государственной власти в обществе, источников, структуры и механизмов высших органов власти.
Монархия – специфическая форма правления, для которой характерна концентрация
всей власти в руках монарха (единоличного главы государства).
Абсолютная монархия – форма монархии, характеризующаяся юридически и фактически неограниченной властью монарха.
21
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Дуалистическая монархия – форма монархии, которая характеризуется ограничением
власти монарха парламентом в законодательной области.
Парламентская монархия – форма монархии, основной чертой которой является ограничение власти монарха в законодательной и исполнительной сферах парламентом и правительством.
Республика – форма правления в государстве, где высшая власть сосредотачивается в
руках выбранных на определённый срок парламента, президента.
Президентская республика – форма республики, во главе которой находится президент, соединяющий полномочия главы государства и главы исполнительной власти, избираемый всеобщим голосованием.
Парламентская республика – форма республики, в которой главой государства является выборное должностное лицо, в то время как парламент занимается формированием правительства, которое отчитывается за свою деятельность перед ним, а не перед главой государства.
Смешанная (полупрезидентская) республика – форма республики, которая сочетает элементы президентской и парламентской республик.
Унитарное государство – форма государственного устройства, которая подразумевает
отсутствие территориального разделения властей.
Федеративное государство – единое государство, основанное на союзе нескольких
территориальных единиц. При этом допускается определённая степень самостоятельности
отдельных образований, которые входят в состав государства.
Конфедерация – союз государств, сохранивших полный суверенитет, но объединившихся для решения конкретных задач.
Государственный аппарат – комплекс институтов, которые осуществляют государственную власть и управление в обществе.
Орган государственной власти (государственный орган) – часть государственного
аппарата, обладающая властными полномочиями, которые реализуются в установленном государством порядке.
Министерство – орган государственного управления, который руководит конкретной
сферой хозяйства, внутренней или внешней политики.
Разделение властей – принцип формирования и реализации государственной власти,
который подразумевает разделение власти на независимые ветви (исполнительную, законодательную и судебную).
Законодательная власть – неотъемлемая часть государственной власти, которая занимается разработкой и принятием законов.
Исполнительная власть – важная часть государственной власти, которая действует
постоянно и принадлежит исполнительным органам административных единиц, правительству
и главе государства.
Судебная власть – комплекс всех судов, которые существуют и действуют в стране
(в Российской Федерации – Конституционный суд, суды общей юрисдикции и арбитражные
суды).
Политическая система – комплекс институтов, посредством которых осуществляется
политическая власть.
Институциональная подсистема – комплекс институтов и организаций политики.
Нормативная подсистема – регламентация характера, сущности и взаимоотношений
составных элементов любой политической системы.
Коммуникативная подсистема – все механизмы политического взаимодействия
между социальными группами, нациями или индивидами, определяющие их участие в реализации власти, проведении политики.
22
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Культурная подсистема – совокупность определённых установок, ценностей, убеждений и знаний, предусматривающая регламентацию политической активности, способы достижения целей.
Функциональная подсистема – комплекс способов и методов реализации власти.
Политический процесс – определённые действия субъектов политики, которые
направлены на реализацию их функций и гарантирование своих интересов.
Политический режим – способ организации политической системы, который отражает
отношения власти и общества, уровень политической свободы и характер политической жизни
в стране.
Авторитарный режим – режим, который характеризуется наличием монополии на
власть в руках единственного лидера или партии.
Тоталитарный режим – режим, характеризующийся установлением всеобъемлющего
контроля власти над всеми сферами жизни общества и граждан.
Демократический режим – режим, при котором основным источником власти является народ.
Гражданское общество – комплекс взаимоотношений и институтов, посредством
которых реализуются интересы людей и их групп.
Правовое государство – специфическое устройство государственной власти, гарантирующее права и свободы индивида.
Политический плюрализм – ключевой принцип организации политической жизни,
предусматривающий существование многих идейных, политических течений, объединений,
которые свободно взаимодействуют либо конкурируют между собой.
Местное самоуправление – процесс управления низшими территориальными сообществами, осуществляющийся непосредственно гражданами для решения вопросов местного
значения.
Политическая элита – немногочисленная группа людей, принимающих участие в реализации политической власти.
Высшая политическая элита – ведущие политические руководители и их ближайшее
окружение.
Средняя политическая элита – выборные должностные лица разного уровня (губернаторы, депутаты, мэры).
Административная элита – наивысший слой государственных служащих, которые
занимают руководящие должности в министерствах, департаментах.
Политическая партия – группа людей, имеющих общую идейно-политическую
направленность, объединившаяся для получения государственной власти (участия в её реализации).
Правящая партия – партия, которая по итогам выборов получила большинство мест в
парламенте и возможность сформировать правительство.
Оппозиционная партия – партия, находящаяся в оппозиции к действующему правительству.
Кадровая партия – партия для мобилизации людей, пользующихся влиянием в определённых округах.
Массовая партия – партия, формирующаяся на основе определённого общественного
(общественно-политического) движения.
Универсальная партия – партия, которая не базируется на строгих идеологических
ориентациях, апеллируя ко всей массе избирателей.
Избирательная система – комплекс правовых норм, регламентирующих порядок проведения выборов в органы государственной власти.
23
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Пропорциональная избирательная система – избирательная система, предусматривающая проведение выборов исключительно в многомандатных общегосударственных округах.
Мажоритарная избирательная система – избирательная система, которая базируется на принципе большинства (победу одерживает тот, кто получает большинство голосов).
Избирательная кампания – целенаправленная деятельность, ориентированная на подготовку и проведение выборов.
Выборы – процедура формирования государственных органов власти, которая реализуется путём голосования людей, обладающих избирательными правами.
Активное избирательное право – возможность для гражданина влиять на ситуацию
путём участия в выборах, право избирать.
Пассивное избирательное право – подразумевает возможность быть избранным в
органы власти.
Политическое лидерство – форма взаимодействия лидера и населения, в результате
которого лидер способен оказать заметное влияние на общество.
Имидж – специально создаваемый образ для оказания воздействия на эмоциональном
и психологическом уровне с целью популяризации.
Харизматический тип – тип лидерства, предусматривающий наличие лидера с исключительными личностными качествами.
Традиционный тип – тип лидерства, базирующийся на устоявшихся традициях.
Легальный тип – тип политического лидерства, который основывается на законе.
Политическая культура – комплекс норм политического поведения, который базируется на определённых понятиях о государстве, политических идеалах, политической жизни.
Политическая социализация – усвоение конкретной личностью социально-политических ценностей, знаний, которые являются предпочтительными в рамках существующей политической системы.
Политическое участие – определённые действия гражданина с целью повлиять на разработку, принятие и реализацию государственных решений, выбор представителей в институты власти.
Абсентеизм – безразличие и полное отсутствие интереса к политике, даже демонстративное неучастие в политической жизни.
Политический протест – демонстрация отрицательного отношения к принятым решениям, отдельным элементам и нормам политической системы, либо к политической системе
в целом.
Гражданин – человек, наделённый определёнными правами и обязанностями, участник
политической и правовой жизни общества.
Политическое манипулирование – завуалированное управление поступками и политическим сознанием людей, чтобы внушить им нужную информацию.
Идеология – комплекс идей, убеждений или представлений, которые присущи либо
обществу в целом, либо социальным группам, движениям и партиям.
Консерватизм – политическая идеология, которая базируется на ценностях стабильности, традиционализма и порядка.
Либерализм – политическая идеология, базирующаяся на ценностях прав и свобод личности, равноправия граждан, преимущества конкретной личности перед государством и обществом.
Коммунизм – политическая идеология, предусматривающая перестройку общества,
которая основывается на уничтожении частной собственности, государства и классов, коллективизме и равенстве.
24
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Право в жизни общества
Социальные нормы – определённые правила и формы поведения членов общества,
которые предопределены общественными отношениями.
Правовые нормы – обязательные нормы поведения, отражённые в официальных источниках, нарушение которых влечёт за собой юридическую ответственность.
Система права – присущая праву чёткая внутренняя структура, которая проявляется
в единстве и скоординированности составляющих его норм и одновременно в разграничении
права на отдельные отрасли и институты.
Отрасль права – комплекс институтов и правовых норм, которые регламентируют конкретную сферу общественных отношений.
Материальное право – регулирование юридической основы общественных отношений, установление конкретных прав и обязанностей субъектов.
Конституционное право – отрасль права, закрепляющая формы правления, государственно-территориальное устройство страны, обязанности и права граждан, принципы формирования и функционирования органов государственной власти.
Процессуальное право – отрасль права, регламентирующая организационные и процедурные вопросы в процессе реализации норм материального права, разрешающая юридические споры.
Гражданское процессуальное право – нормы, регулирующие принципы и порядок
судебного производства по гражданским делам.
Уголовное процессуальное право – отрасль права, регламентирующая порядок производства по уголовным делам.
Источник права – специфический способ закрепления правовых норм в обществе.
Существуют следующие источники права: правовой обычай, судебный прецедент, нормативный договор, нормативный акт.
Правотворчество – конкретная деятельность уполномоченных органов государственной власти, общественных организаций, народа, направленная на введение, преобразование
или отмену правовых норм.
Правовой обычай – определённое правило поведения, сложившееся исторически и
получившее волей государства общеобязательную силу.
Закон – высший акт нормативно-правового характера, который вводит в действие, видоизменяет или отменяет нормы права.
Законотворческий процесс (законотворчество) – чётко прописанный процесс, подразумевающий механизм принятия законов высшими органами государственной власти.
Законодательная инициатива – закреплённое право конкретных органов власти и
должностных лиц поднимать вопрос о принятии законов и вносить проекты на рассмотрение
и утверждение парламента.
Федеральные законы – законодательные акты, действие которых распространяется на
всей территории Российской Федерации. Затрагивают разнообразные сферы жизни общества.
Законы субъектов Федерации – законодательные акты, которые принимаются представительными органами субъектов. Действуют только на соответствующей территории.
Конституция – основной закон общества и государства, который призван регулировать
ключевые сферы их внутренней структуры. Является главным источником права, выступает
основой действующего законодательства, имеет статус высшей юридической силы.
Конституционный строй – совокупность общественных отношений в государстве,
порядок, который оберегается и устанавливается нормами Конституции.
25
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Президент Российской Федерации – глава государства и гарант Конституции РФ,
прав и свобод граждан.
Федеральное собрание РФ – двухпалатный парламент РФ, действующий на постоянной основе и состоящий из Государственной думы и Совета Федерации.
Гражданство – взаимосвязь между человеком и государством, предполагающая наличие комплекса обоюдных обязанностей, прав и ответственности.
Оптация – форма получения гражданства, которая связана со значительными преобразованиями территориального характера (например, изменением государственной границы).
Натурализация – предоставление иностранцу гражданства конкретного государства.
Избирательное право – комплекс норм, регламентирующий участие граждан в выборах органов власти, а также устройство и проведение выборов.
Всеобщее избирательное право – право принимать участие в выборах в представительные органы власти гражданам, которые достигли конкретного возраста (в Российской
Федерации – 18 лет).
Избиратель – человек, имеющий избирательное право и принимающий участие в выборах и референдумах.
Равное избирательное право – принцип, предусматривающий наличие одинакового
количества голосов у каждого, кто принимает участие в выборах.
Правонарушение – определённые поступки граждан, противоречащие правовым нормам и наносящие вред обществу.
Вина – обязательное условие для того, чтобы привлечь кого-либо к юридической ответственности.
Наказание – специфическая мера государственного принуждения, которая назначается
судом за совершение преступления и применяется к лицам, признанным виновными в совершении данного преступления.
Публичное право – определённая часть системы права, регламентирующая взаимоотношения государства и его органов с общественными организациями, населением, а также
отношения между различными государственными органами.
Частное право – определённая часть системы права, предназначенная для защиты личных интересов каждого индивида.
Гражданское право – специальная отрасль права, которая осуществляет регулирование имущественных и личных неимущественных отношений.
Имущественные права – определённые права, которые связаны с имуществом (владением, пользованием, распоряжением) и материальными требованиями, возникающими в связи
с распределением данного имущества и его обменом.
Имущественные отношения – общественные отношения, связанные с материальными
благами различного вида (работа, услуги, вещи), которые выражаются в определённой стоимости.
Личные неимущественные отношения – общественные отношения, связанные с
определёнными нематериальными благами, которые характеризуются взаимным оцениванием
участниками личностных качеств (честь, достоинство, имя).
Сделка – деятельность юридических лиц или граждан, которая нацелена на констатацию, преобразование и завершение определённых гражданских обязанностей и прав.
Договор – согласие нескольких лиц на констатацию, преобразование и завершение определённых гражданских обязанностей и прав.
Авторское право – элемент гражданского права, регламентирующий правовые отношения, которые возникают при создании и реализации итогов творческой деятельности человека.
Право собственности – право субъектов распоряжаться, владеть, пользоваться имуществом в собственных интересах.
26
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Право владения – зафиксированная законом возможность действительного обладания
конкретной вещью и сохранение её во владении собственника.
Пользование – право потребления определённой вещи, а также возможность извлечения её полезных свойств, которые соответствуют её назначению.
Субъекты гражданского права – конкретные личности или организации, которые
выступают обладателями юридических прав и обязанностей согласно нормам гражданского
права.
Дееспособность гражданина – возможность приобретения и реализации гражданских
прав, формирования и осуществления гражданских обязанностей.
Юридическое лицо – организация, владеющая имуществом и несущая ответственность за собственные обязательства.
Коммерческая организация – юридическое лицо, преследующее получение прибыли
в качестве основной цели своей деятельности.
Некоммерческая организация – юридическое лицо, которое не ставит основной
целью получение прибыли.
Предпринимательство – созидательная деятельность конкретного человека, нацеленная на получение прибыли путём изготовления, продажи продукции или предоставления услуг.
Акционерное общество – особое общество, имеющее разделённый на конкретное
количество акций уставный капитал.
Хозяйственное общество – организация коммерческого характера, создание уставного
фонда которой происходит посредством внесения собственных долей физическими или юридическими лицами.
Общество с ограниченной ответственностью – организация коммерческого характера, создание которой осуществляется физическими или юридическими лицами, несущими
ответственность по собственным обязательствам в пределах стоимости внесённых ими вкладов.
Непубличное акционерное общество – акционерное общество, акции которого распределяются только среди учредителей или заранее определённого круга лиц.
Публичное акционерное общество – акционерное общество, ценные бумаги и акции
которого находятся в открытом обращении и доступе.
Производственный кооператив – объединение граждан на добровольных началах (в
количестве пяти и более человек), а также юридических лиц на основе членства, предусматривающее личное трудовое участие в хозяйственной деятельности и паевые взносы.
Унитарное предприятие – организация коммерческого характера, в которой собственником имущества выступает государство.
Трудовое право – отрасль права, регламентирующая трудовые отношения между работниками и работодателями на основе трудового договора.
Трудовой договор – соглашение двух сторон (работодателя и работника), каждая из
которых берёт на себя определённые обязательства (гарантия условий труда, оплата труда,
выполнение конкретной трудовой функции).
Контракт – двусторонний или многосторонний договор (соглашение) со взаимными
обязательствами сторон, прописанными в этом соглашении.
Работник – физическое лицо, владеющее правом и имеющее возможность работать в
соответствии с трудовым договором.
Работодатель – физическое либо юридическое лицо, вступившее в трудовые отношения с работником.
Семейное право – нормы правового характера, осуществляющие регулирование личных и имущественных отношений, которые существуют между людьми в результате кровного
родства, брака или усыновления.
27
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Административное право – отрасль права, регламентирующая отношения в обществе,
которые возникают в ходе реализации государственными органами исполнительной власти.
Административное правонарушение – противозаконное действие против собственности и прав граждан, за совершение которого налагается ответственность административного
характера.
Конфискация – принудительное отчуждение без соответствующей оплаты в собственность государства определённого предмета или орудия нарушения.
Предупреждение – определённая мера административного наказания, заключающаяся в официальном порицании деяния лица (физического или юридического) в письменной
форме.
Административный штраф – взыскание денежного характера в минимальном размере
оплаты труда, суммы неуплаченных налогов и т. д.
Административный арест – наказание, предусматривающее изоляцию нарушителя на
срок до 15 суток.
Дисквалификация – запрет физическому лицу занимать руководящие должности или
осуществлять предпринимательскую деятельность.
Международное право – система юридических норм, регламентирующая отношения,
возникающие между государствами, международными организациями в процессе при обретения взаимных обязательств и прав.
Источники международного права – определённые формы, выражающие и закрепляющие конкретные правила и нормы деятельности участников международных отношений.
Международный договор – соглашение международного характера между государствами, регламентируемое нормами международного права. Заключение производится в письменной форме.
Уголовный процесс – регламентированная законом деятельность специальных органов, которые проводят дознание, предварительное следствие, а также возбуждают и расследуют
уголовные дела.
Преступление – виновно совершённое общественно опасное деяние, запрещённое Уголовным кодексом под угрозой наказания.
Состав преступления – совокупность прописанных уголовным законом признаков,
которые характеризуют общественно опасное деяние как преступление.
Подозреваемый – человек, которого подозревают в совершении преступления.
Обвиняемый – человек, которому уже предъявили обвинение в совершении преступления.
Приговор – судебное постановление, определяющее виновность/невиновность подсудимого, вслед за которым следует наказание/оправдание.
Правоохранительные органы – комплекс государственных органов, основным предназначением которых является защита правопорядка, прав и свобод граждан страны и борьба
с преступностью.
Правоохранительная деятельность – специфическая деятельность, реализуемая
уполномоченными органами, призванными осуществлять охрану и защиту права посредством
применения определённых мер воздействия юридического характера.
Прокуратура РФ – система федеральных органов, которая осуществляет контроль за
добросовестным исполнением законов, гарантированием прав и свобод гражданина и человека.
Министерство внутренних дел РФ – орган исполнительной власти федерального
уровня, реализующий государственное руководство в сфере охраны свобод и прав гражданина,
защиты правопорядка, гарантии общественной безопасности.
28
Н. Ю. Воробей. «Обществознание. Обязательные понятия, термины школьного курса»
Министерство юстиции РФ – государственный орган исполнительной власти, главным
назначением которого является руководство в сфере судопроизводства, а также координация
функционирования остальных органов исполнительной власти федерального значения.
Юридическая ответственность – особое явление правового характера, выражающееся в применении к лицу, которое совершило правонарушение, специальных мер государственного принуждения, предписанных законодательством.
Административная ответственность – вид ответственности, предусматривающий
применение административного наказания к человеку, который совершил нарушение.
Гражданско-правовая ответственность – мера воздействия принудительного характера для нарушителя определённых гражданских прав.
Дисциплинарная ответственность – вид ответственности, при котором администрацией предприятия или организации применяется дисциплинарное взыскание.
Материальная ответственность – вид ответственности, который предусматривает
компенсацию одной из сторон трудового договора материального ущерба, нанесённого по причине неисполнения трудовых обязанностей.
Уголовная ответственность – вид ответственности, который применяется судебными
органами к человеку, совершившему определённое преступление.
Правовая культура – комплекс специфических элементов, которые имеют непосредственное отношение к сфере действия права.
Основные права человека – гарантированный конституцией государства и международными правовыми документами комплекс прав.
Политические права и свободы – подкреплённая государством возможность принимать участие в политической жизни и реализации государственной власти.
Социально-экономические права – содействие и фиксирование определённых социально-экономических условий жизни человека, определяющих его положение в сфере занятости, быта и труда, социальной защищённости.
Культурные права – комплекс прав, который включает в себя право на образование,
право на творчество, доступ к культурным ценностям, участие в культурной жизни общества.
Альтернативная гражданская служба – трудовая деятельность, которая заменяет
собой военную службу для граждан призывного возраста.
Воинская обязанность – основная обязанность мужчин – граждан РФ. Предусматривает подготовку и прохождение военной службы.
Экологические права граждан – зафиксированные в законодательных актах права,
гарантирующие права и обязанности людей при взаимодействии с природой.
Окружающая среда – совокупность элементов природной среды, экологических
систем и различных объектов, которые создаются или изменяются человеком.
Национальный парк – территория, на которой ограничена любая деятельность людей
с целью защиты природной среды.
Заповедник – ограниченная часть территории, где природный комплекс сохраняется,
а охота запрещена.
29

Термины по обществознанию. 5 класс » Социалтьюторс

Школьная программа по обществознанию в 5 классе состоит из нескольких основных разделов: человек и человечество, исторические ступени развития общества, ребенок в семье и в школе.

• Обучающиеся знакомятся с такими понятиями как прогресс, человечество, культурное наследие, демократия, обычаи, традиции, религия, детство и ряд других.

Рассматриваются первобытные общества охотников и собирателей, общество огородничества, общество землевладельцев и скотоводства, современное общество и на основе сравнительного анализа изучается связь технического прогресса с развитием общества в целом.

Кроме того, рассматривается роль родителей, школы, друзей на развитие и становление ребенка как личности.

• Ниже на странице представлены все темы школьной программы по обществознанию, включенные в курс для 5 класса.

Гражданин

Слово гражданин в словаре русского языка В. И. Даля раскрывается так: член общины или народа, состоящего под одним общим управлением; каждое лицо или человек из составляющих народ, землю, государство.

Слово «гражданин» происходит от русских слов «горожанин», «городской житель». В XIX веке звание почётного гражданина за особые заслуги присваивалось купцам, военным и гражданским чиновникам. Такое звание сохранилось и в наше время. Например, почётным гражданином города Курска стал капитан погибшей в 2001 году подводной лодки «Курск», Герой России Г. П. Лячин.

ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ

Понятие «гражданин», как вы, вероятно, уже знаете, сложилось в Древней Греции и Древнем Риме.

Афинское государство было демократическим. Слово «демократия» означает «власть народа» (от греческих слов «демос» — народ и «кратос» — власть). Важнейшие решения в этом государстве принимались голосованием на народном собрании. Однако в этом собрании могли участвовать не все жители Афин, а только граждане. Например, рабы не были гражданами. Не имели права присутствовать на народном собрании и женщины. Только граждане могли участвовать в управлении государством, голосовать в народном собрании, занимать государственные должности, входить в состав суда.

Вопрос Можно ли в России участвовать в решении государственных дел таким же способом, как в Древних Афинах?

Вариант 1

1. К официальным символам Российской Федерации относится:

1) герб 2) столица 3) Московский Кремль 4) Государственная Дума

2. В Законе о Государственном флаге Российской Феде­рации сказано, что Государственный флаг России пред­ставляет собой прямоугольное полотнище:

1) белого цвета с голубым диагональным крестом 2) бело-сине-красного цвета с черным двуглавым ор­лом в желтом квадрате 3) красного цвета с изображением в верхнем углу золо­тых серпа и молота и пятиконечной звезды 4) с полосами бело-сине-красного цвета одинаковой ширины

3. За неуважительное отношение к Государственному гербу России или надругательство над ним виновного ожидает:

1) общественное порицание 2) ограничение свободы или арест 3) возмещение причиненного ущерба 4) выговор на работе или по месту учебы

4. Изображенный на российском гербе скипетр представ­ляет собой:

1) жезл 2) копье 3) корону 4) золотой шар с крестом наверху

5. Символ Российского флота:

1) Знамя Победы 2) Андреевский флаг 3) российский триколор 4) флаг Организации Объединенных Наций

6. Автор слов современного гимна России:

1) М. Глинка 2) А. Пушкин 3) С. Михалков 4) В. Жуковский

7. На уроке, посвященном государственной символике России, Мария выступила с сообщением о Государствен­ном гимне России.

А. Государственный гимн обязательно должен зву­чать при подъеме Государственного флага и дру­гих официальных церемониях. Б. Государственный гимн России состоит из трех ку­плетов.

Верны ли эти суждения?

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

8. Установите соответствие между государственным сим­волом нашей страны и временем его появления: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответ­ствующую позицию из второго столбца. Учтите, что во втором столбце один элемент является лишним.

Государственный символ

А) гимн России — международная революционная песня «Интернационал» Б) гимн России «Боже, царя храни!», написанный на музыку А. Львова

Время появления символа

1) Российская Федерация в 2001 г. 2) Российская империя в 1830-е гг. 3) РСФСР в 1917 г.

§10. Труд и творчество — Ответы учебник Боголюбова 5 класс

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

1. Какие два значения имеет слово «ремесленник»?

2. Любой ли труд является творческим? 3. Как соотносятся красота и творчество?
Творчество отображает красоту, воссоздает ее.
4. Приведи примеры научного и художественного творчества. 5. Как связаны по смыслу и происхождению слова «творчество, творить, творец, творение».

6. Всякий ли мастер может быть назван творцом?
В КЛАССЕ И ДОМА

1. Может ли человек научиться работать творчески? Выскажи свое мнение.

Да! Просто нужно отогнать все недовольства, споры и соревнования.
2. Подготовь рассказ о том, что в твоем городе (селе) связано с творческим трудом людей.
В моём городе есть много музеев и театров, в которых играю замечательные актёры и актрисы! Ещё разные люди любят делать творческие работы,например: украшать дома тарелки,кружки и разную посуду! Люди стараются сделать всё,чтобы было красиво! Однако некоторые люди у которых есть сад,они пытаются посадить много цветов,и сделать так,чтобы потом было приятно посмотреть на этот сад! Дети,которые ходят в художественную школу,обычно рисуют,и их картины вешают на стенки,и подписывают имена,чтобы все знали,кто это нарисовал!
3. Совместно с одноклассниками оформите выставку на тему «Труд и красота». 4*. Подготовь сообщение на тему «Творчество в науке» или «Творчество в искусстве» (на примере известной личности).

5. Чему посвязены следуюие строки?
Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид…

Как ты понимаешь сысл этих строк? Что ты можешь рассказать о творениях великих мастеров, живших и работавших в городе, которому посвящены эти строки.
6. Как ты думаешь, можно ли проявить творчество в учебном труде? Вспомни, как тебе это удавалось. Какие чувства ты при этом испытывал?Да. Например, когда делаешь задание по ИЗО, труду. Испытываешь радость, приятные чувства, стараешься сделать работу лучше. Другие предметы, когда делаешь доклад, сообщение. Словно хочется найти самую интересную информацию к уроку, картинки, фотографии.

Доклад по обществознанию 5класс семейное хозяйство

Семейное хозяйство Это непрекращающийся эксперимент, творчество, труд, не имеющий конца, не позволяющий остановиться, застыть в самодовольном покое: я сделал все, что мог, пусть другие сделают лучше. Семейная работа, наконец, сложнейшее из производств — производство человека. «Если людине верят, что математика проста, то это только потому, что они не осознают, насколько сложна жизнь» . Так говорил один из основателей кибернетики — Джон фон Нейман. И точно указал нашу общую беду (а может, счастье, говорят же древние: в многозна-нии много печали) . Не осознаем мы, что каждым своим шагом, словом творим великое действо жизни. А тот, кто проникался этим сознанием.

по-иному начинал воспринимать и оценивать и хлопоты по дому. Приблизившись вплотную к основному «объекту» этих трудов — ребенку, он тоже восклицал: «Нет ничего интереснее человека, нет ничего, сложнее и выше судьбы воспитательницы! » Признавал и то, что направлять массу, наставлять с кафедры или амвона куда легче, чем вырастить отдельную личность.

С этим пониманием постепенно приходит и признание общественной ценности очень приватных, очень личных забот женщины. И стоит прийти к этому признанию, как вслед за панигириками раздаются призывы.. . освободить ее от этой тяжелой доли. Так возникает и укрепляется этот круг, по которому мы топчемся, словно привязанные кони. И никак не поймем: гордиться семейными успехами или скрывать их, радоваться приобретенному в этом повседневном верчении преимуществу, навыкам и умениям или горевать о потерянном для профессиональных достижений времени.

Именно глядя с этой позиции на изменения в нашем доме, стоит определить точно, что мы приобретем, превратившись из «кустаря-универсала» в «диспетчера» налаженной службы, а что потеряем. Не повлечет ли «переквалификация» хозяйки те же проблемы, коими нынче мается и общественное производство? Освобождая себя от тяжелых, многооперационных физических работ, «мы освободились» и от необходимой человеческому организму мышечной нагрузки. И все больше культивируем профессиональную однобокость, становимся похожими на людей с флюсом, приобретаем «профессиональный идиотизм» , который, по выражению Маркса, непременно появляется у специалистов. И все больше утрачиваем физическое совершенство, которого достигли благодаря разнообразию, универсальности занятий наших предков.

Как сохранить преимущества универсализма в нашей домашней работе, избежав его недостатков, его низкой эффективности? По всей вероятности, такая постановка вопроса для нашей семейной практики более плодотворна, нежели яростные и скороспешные стремления избавиться от «натурального хозяйства» семьи.

Если все-таки принять концепцию, выдвинутую озабоченными нашими тяготами учеными, и вообразить, как сложится семейная жизнь, коли вместо домработниц, что перевелись, завести домработников, переложить наши труды и заботы на их железные плечи. И чтоб хоть старый, хоть малый, хоть умный и ловкий, хоть неумеха — все одинаково могли — чик-чирик! — получать требуемые услуги, удовлетворяли свои потребности в пище физической и духовной.

Гдз Боголюбов Л.Н. к учебнику по обществознанию 7 класс Параграф 15

3. Подготовь сообщение о тех видах животных и птиц твоего края, которым грозит исчезновение. Расскажи, как их можно сохранить.

Ученые констатируют — многие виды растений, животных, птиц и насекомых исчезают с лица нашей планеты в 1 000 раз быстрее естественного уровня. Это означает, что мы теряем от 10 до 130 видов каждый день.

Я расскажу о трех видах, которые находятся под угрозой исчезновения уже сейчас.

Амурский тигр

В 30-х годах XX века численность амурских тигров составляла не более 50 особей, а по некоторым данным – не более 20-30. Планомерные действия по сохранению вида к 1980-м годам принесли свои плоды, число животных возросло до 200.

Основной угрозой существованию амурских тигров — браконьерство. Кость тигра на китайском черном рынке ценится на вес золота, шкура тигра —трофей.

В конце 1980-х годов спрос на кость тигра резко возрастает, браконьеры уменьшили поголовье тигров. Только к 1993 году были возобновлены программы по сохранению амурского тигра, и уже в 1996 году их число приблизилось к 430.

Сегодня количество обитающих в дикой природе тигров оценивается в 431 – 529 особей.

Коала

По оценкам австралийского фонда Koala (данные 2008 года) в дикой природе осталось около 100 000 коал.

На коалу велась активная охота вплоть до начала XX века, когда они оказались на грани исчезновения. Миллионы шкурок зверька были проданы в Европе и Соединенных Штатах.

Сегодня основными угрозами выживанию вида являются: последствия урбанизации, деградация мест обитания, вырубка кормового растения коал – эвкалипта, дорожно-транспортные происшествия, нападения.

Некоторые колонии коал пострадали от инфекционных заболеваний, особенно от хламидиоза. Хламидиоз коал может привести к слепоте и бесплодию. Обследования показали, что по крайней мере 50% особей инфицированы хламидиями и ретровирусом, ослабляющим иммунитет животных.

Шимпанзе

Угрозы: В последние 20-30 лет наблюдается быстрое сокращение популяции шимпанзе, прогнозы на будущее не утешительны.

Снижение численности связано с разрушением и деградацией их среды обитания, браконьерством ради мяса и нелегальной торговли детенышами. В последнее время большой угрозой популяции шимпанзе стали инфекционные болезни. Шимпанзе восприимчивы к человеческим заболеваниям, и происходит увеличение количества случаев заражения.

Вариант 2

Так складывается в жизни, что всегда существует разделение людей на бедных и богатых, успешных и неудачников. И возможность попасть в трудную финансовую или эмоциональную ситуацию зависит не только от самого человека, но и от множества внешних факторов жизни. В тяжелых, порой безнадежных моментах очень важна помощь друга или просто небезразличного, доброго человека. С ранних лет родители стараются привить своим детям такие качества, как человечность, отзывчивость и забота о слабых и беззащитных. Поэтому для большинства простых людей оказание бескорыстной помощи нуждающимся является нормой всей жизни. Такая социальная позиция вызывает уважение всего общества и дает человеку возможность почувствовать свою нужность людям.

Многие организации создают благотворительные фонды, финансируют проведение различных социальных проектов, проводят мероприятия по сбору средств нуждающимся, переводят средства на счета детских садов, больниц, домов престарелых.

Люди творческих профессий, артисты, певцы и художники проводят благотворительные концерты, выступления и выставки, вырученные деньги за которые перечисляют нуждающимся и в специальные фонды.

Все больше простых людей участвуют в благотворительных марафонах, жертвуют свои личные деньги и любые другие ценности на поддержку мало обеспеченных и попавших в трудную ситуацию граждан.

В последнее время часто организуются благотворительные компании и мероприятия по оказанию помощи бездомным, сиротам и даже животным.

Каждый человек в отдельности может внести посильный вклад в развитие благотворительности. Как важно, просто приобрести оригинальные подарки, и в Новый Год или 8 Марта, прийти в больницу или любому к пожилому человеку и поздравить всех с праздником. Посещение дома малютки и детского дома, приобретение для детей книжек или игрушек; приготовление пищи и организация обедов для бездомных; передача в многодетные и малоимущие семья продуктов питания и одежды – вот далеко не полный перечень добрых дел, доступных практически любому человеку. Делая добрые дела людям, мы помогаем этому миру стать добрее, чище и прекраснее.

4, 5, 6 класс обществознание

Итоговый тест по обществознанию за 5 класс по учебнику Л.Н. Боголюбова

2) есть только путь обмана и хитрости.

а) Верно только 1;

б) верно только 2;

в) оба ответа верны;

г) нет верного ответа.

7. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «благотворительность». Укажите термин, не связанный с этим понятием:

а) меценат;

б) миллионер;

в) спонсор;

г) помощь;

д) пожертвование.

8. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «поощрение за качественный труд». Укажите термин, не связанный с этим понятием:

а) премия;

б) грамота;

в) похвала;

г) взыскание;

д) повышение.

9. Отличием труда человека от поведения животных является:

а) умение добывать пищу;

б) умение делать запасы;

в) умение использовать природные ресурсы;

г) умение работать творчески.

10. Правильно выбрать профессию можно:

а) опираясь на знание своих склонностей и способностей;

б) действуя по принципу куда все, туда и я;

в) ориентируясь на высокооплачиваемую работу;

г) ориентируясь на престижную профессию.

Итоговый тест

1. Наиболее точное определение понятия «федерация»:

а) край, республика;

б) государство;

в) союз, объединение;

г) конституция.

2. К субъектам Российской Федерации не относится:

а) край;

б) республика;

в) автономная область;

г) муниципалитет.

3. Верны ли суждения о русском языке?

1) Русский язык – государственный язык РФ;

2) все художественные произведения в России создаются на русском языке.

а) Верно только 1;

б) верно только 2;

в) оба ответа верны;

г) нет верного ответа.

4. В каком символе России есть двуглавый орел?

а) Флаг;

б) герб;

в) гимн;

г) знамя.

5.Какой из государственных флагов России красного цвета?

а) знамя Победы;

б) Императорский флаг;

в) флаг Военно-Морского Флота;

г) Государственный флаг РФ.

6.Верно ли, что:

1) гимн – это торжественная песнь, хвала и прославление в стихах и музыке;

2) флаги могут иметь не только государства, но и организации.

а) Верно только 1;

б) верно только 2;

в) оба ответа верны;

г) нет верного ответа.

7. Кто первым ввел в России трехцветный флаг?

а) Иван Грозный;

б) Петр I;

в) Екатерина II;

г) Николай II.

8. Что из перечисленного изображено на гербе РФ?

а) Серп и молот;

б) всадник, поражающий дракона;

в) короны;

г) колосья хлеба;

д) скипетр и держава.

9. Какой правитель поместил двуглавого орла на герб России?

а) Дмитрий Донской;

б) Василий II;

в) Иван III;

г) Иван Грозный.

10. Объясните смысл пословицы «Жить – Родине служить».

Тест

1. Общество – совокупность разных социальных…

а) ролей;

б) организаций;

в) групп.

2. Человек живет по законам…

Тест по обществознанию Человек в группе 6 класс

Тест по обществознанию Человек в группе 6 класс с ответами. В тесте представлены 2 варианта. В каждом варианте по 8 заданий.

Вариант 1

1. Найдите слово (понятие), обобщающее перечисленные термины: горожане, филателисты, рабочие, мужчины, китайцы.

1) толпа
2) народ
3) группа
4) класс

2. Найдите корректное окончание предложения.

В постоянно существующих группах

1) не бывает лидеров
2) членство может быть только формальным (официальным)
3) люди всегда лично знакомы друг с другом
4) создаются групповые нормы

3. Выберите наиболее точный термин из предложенных ниже.

Семья — это

1) малая группа
2) досуговая группа
3) профессиональная группа
4) большая группа

4. В каком из приведенных примеров речь идет о санкциях?

1) Классный руководитель пригласила родителей на родительское собрание.
2) Шестиклассники стали участниками школьного фестиваля искусств.
3) На контрольной работе по математике не было ни одной тройки, и учитель математики сказал, что ребята молодцы.
4) Накануне Нового года принято готовить подарки близким людям.

5. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже: законы, правила, традиции, ___________.

1) ритуалы
2) лидеры
3) наказания
4) поощрения

6. Укажите ситуацию или пример, в которой(-ом) упоминается или действует неформальная группа.

1) Светлана и Максим зарегистрировали брак.
2) Семилетнего Костю записали в 1-й класс.
3) Олимпийская сборная России успешно выступила на зимней Олимпиаде.
4) Маша пригласила подруг на день рождения.

7. Заполните пропуски в тексте. Выберите правильный вариант из предложенных.

Народ — это ___________ (большая, случайная, редкая) группа людей. Каждый народ отличается от других народов ___________ (цветом кожи, традициями, в профессиональном отношении). Историческая память — знания о прошлом — ___________ (объединяет народ, не влияет на жизнь народа, не имеет значения для будущего народа).

8. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Членом какой-либо группы человек становится с момента рождения.
2) Социальные группы бывают официальные и личные.
3) Санкции — это наказания.
4) Лидерство в группе может быть формальное или неформальное.
5) Молодежь — это профессиональная группа.

Вариант 2

1. Найдите слово (понятие), обобщающее перечисленные термины: сотрудники, школьный класс, пенсионеры, селяне, французы.

1) группа
2) класс
3) сословие
4) семья

2. Найдите корректное окончание предложения.

Семья — это особая группа, которая

1) ставит перед собой профессиональные задачи
2) удовлетворяет потребности людей в познавательной деятельности
3) является примером малой группы
4) никогда не применяет негативные санкции (наказания)

3. Выберите наиболее точный термин из предложенных ниже.

Человек, который берет на себя руководство группой, — это

1) выскочка
2) друг
3) лидер
4) личность

4. В каком из приведенных примеров речь идет о санкциях?

1) На творческом вечере Марина Георгиевна получила автограф известного артиста.
2) В прошлом году открылся музей истории школы.
3) Ученик обязан записывать домашнее задание.
4) Спортивная команда шестиклассников заняла первое место в городских соревнованиях и получила приз — большой вкусный торт.

5. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже: форменная одежда, правила, ритуалы, ___________.

1) клубы
2) кружки
3) традиции
4) деятельность

6. Укажите ситуацию или пример, в которой(-ом) действует большая группа.

1) В семье Кузнецовых родился третий ребёнок.
2) Пенсионерам прибавили пенсию.
3) Аня, Катя и Женя — большие друзья.
4) Учителя истории и обществознания нашей школы занимаются на курсах повышения квалификации.

7. Заполните пропуски в тексте. Выберите правильный вариант из предложенных.

Люди различного возраста могут ___________ (объединяться в группы по интересам, не входить в социальные группы, отказаться от членства во всех социальных группах). Доброе отношение друг к другу и ___________ (общая цель, отсутствие традиций, отказ от групповых норм) помогают членам малых групп добиваться успеха в деятельности. Психологи установили, что «пряник» — ___________ — (негативные санкции, наказания, похвала) в малой группе всегда действует лучше, чем «кнут».

8. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) До семи лет ребенок не входит ни в одну социальную группу.
2) Социальные группы бывают формальные и неформальные.
3) К позитивным санкциям относятся похвала, вручение грамоты, аплодисменты после спектакля.
4) Лидера группы всегда назначают.
5) Групповые нормы разделяют членов группы и ведут к распаду группы.­

Ответы на тест по обществознанию Человек в группе 6 класс
Вариант 1
1-3
2-4
3-1
4-3
5-1
6-4
7. Большая, традициями, объединяет народ
8-14
Вариант 2
1-1
2-3
3-3
4-4
5-3
6-2
7. Объединяться в группы по интересам, общая цель, похвала
8-12

Социальные науки 5-го класса — Словарь: Vocabulary.com

Беринг

Датский исследователь, исследовавший для русских северную часть Тихого океана и открывший Берингов пролив (1681-1741 гг.)

После повышения уровня моря континенты были разделены Берингова Море.

Люди поселились в новых местах по всему Западному полушарию.

Марко Поло

Венецианский путешественник, исследовавший Азию в 13 веке и служивший Хубилай-хану (1254-1324)

Европейский купец Марко Поло посетил Китай в 1200-х годах и принес с собой сказки о чудесах.

Поло

Венецианский путешественник, исследовавший Азию в 13 веке и служивший Хубилай-хану (1254-1324)

Европейский купец Марко Polo посетил Китай в 1200-х годах и принес с собой сказки о чудесах.

расширенный

увеличены по размеру или размеру, или по объему, или по объему

В 1400-х годах исследователи из Китая и Европы расширили своих путешествий.

португальский

, относящиеся к Португалии, или к народу Португалии, или к его языку, или относящиеся к ним

Вскоре после этого, Португальских кораблей плыли вокруг южной оконечности Африки в Индию.

уровень

относительное положение или степень ценности в оцениваемой группе

В то время море уровень упал, и был мост земли из Азии в Америку.

континент

один из больших массивов суши

После повышения уровня моря континента разделяло Берингово море.

Люди поселились в новых местах по всему Западному полушарию.

расширять

простираются в одном или нескольких направлениях

В 1400-х годах исследователи из Китая и Европы расширили своих путешествий.

север

регион США, лежащий к северу от линии Мейсон-Диксон

Во время ледникового периода люди путешествовали из Азии в Северная Америка.

залив

рукав моря или океана, частично окруженный сушей

Строители курганов, люди, жившие у реки Миссисипи, торговали с жителями Скалистых гор, Мексиканский залив и Великие озера.

прибыть

добраться до пункта назначения

После испанского прибыло с лошадьми, образ жизни равнинных людей сильно изменился.

торговля

Торговая биржа товаров и услуг

Строители курганов, люди, жившие у реки Миссисипи, торговал с жителями Скалистых гор, Мексиканского залива и Великих озер.

Араб

представитель семитского народа с Ближнего Востока

Арабские торговцев с севера привозили соль для обмена на золото.

отдельный

отдельно стоящих; не прикреплен ни к чему и не поддерживается

После повышения уровня моря континенты были отделяли от Берингова моря.

Люди поселились в новых местах по всему Западному полушарию.

китайский язык

или относящиеся к Китаю, его народам или культурам

Китайские кораблей достигли восточного побережья Африки.

Европейский

, относящиеся к Европе или характерные для Европы

Европейский торговец Марко Поло посетил Китай в 1200-х годах и принес с собой сказки о чудесах.

пустыня

оставьте того, кто в вас нуждается или рассчитывает на вас; оставить в беде

Караваны верблюдов пересекли Сахару Пустыня .

побережье

берег моря или океана

китайских корабля вышли на восток побережье Африки.

происходить

сбылось

Перемещение людей, товаров и идей также произошло в Восточном полушарии.

простой

простой

После того, как испанцы пришли с лошадьми, образ жизни Равнины человек сильно изменились.

Эван Мур: 978162

91: Amazon.com: Книги Цена отражает скидку на домашнее обучение! Розничная стоимость этого набора составляет 416,00 долларов США (если книги приобретаются отдельно).

Программа домашнего обучения для 5-го класса охватывает основные навыки пятого класса и ожидаемые результаты обучения по предметным областям: чтению, письму, языку, орфографии, лексике, математике, естествознанию и общественным наукам. .

В комплект вашей программы домашнего обучения для 5-го класса входят следующие предметные области и названия:

Чтение
Уроки понимания прочитанного научат вашего ребенка основным навыкам и стратегиям чтения, а также тому, как применять стратегии к широкому выбору художественных и документальных текстов.

— Ежедневное понимание прочитанного, издание для учителя

— Чтение информационного текста, издание для учителя

— Чтение литературного текста, издание для учителя

— Совершенствование навыков: чтение, полноцветная тетрадь

Письмо
на основе черт характера , документальная литература и творческое письмо помогают научить вашего ребенка основам письма.

— Ежедневное письмо с шестью навыками, издание для учителя

— Написание на основе текста: документальная литература, издание для учителя

— Как написать рассказ, воспроизводимый ресурс для учителя

Язык
Эти два языковых ресурса работают вместе, чтобы помочь вам ребенок овладевает грамматикой, механикой, использованием и словарным запасом.

— Ежедневный обзор языка, издание для учителя

— Основы языка, воспроизводимые ресурсы для учителей

Орфография
Традиционная еженедельная практика правописания сочетается с забавными занятиями, чтобы помочь вашему ребенку выучить и сохранить правописание.

— Развитие навыков правописания, издание для учителя

— Совершенствование навыков: правописание, полноцветная рабочая тетрадь

Словарь
За короткие ежедневные занятия ваш ребенок выучит 111 ключевых слов из академического словаря, которые он или она, вероятно, встретят в предметные области.

— Ежедневный академический словарь, выпуск для учителей

Математика
Эти два универсальных, но несложных ресурса помогут вашему ребенку попрактиковаться в математике и выучить его в пятом классе.

— Ежедневные занятия по математике, выпуск для учителя

— Основы математики, воспроизводимые ресурсы для учителей

Естественные науки
Научные задания на основе запросов и полноцветные задания помогут вашему ребенку понять научные концепции и словарный запас.

— Ежедневная наука, издание для учителя

— Повышение навыков: наука, полноцветная тетрадь

Социальные науки
Занятия с картой помогут вашему ребенку сформировать географические понятия и словарный запас.Карманы истории предоставят практические занятия для более глубокого изучения тем социальных исследований.

— Ежедневная практика по географии, издание для учителя

— Исторические карманы: движение на запад, воспроизводимые ресурсы для учителей

— Исторические карманы: американская революция, воспроизводимые ресурсы для учителей

Преобразование социальных наук и науки — Словарь

Ни для кого не секрет, что словарный запас (базовый и академический) является основным показателем успешности учащихся. Я не уверен, потому ли это, что я учусь в школе Title One, или это распространено повсюду, но академический словарный запас всегда был одной из самых больших проблем для моих учеников.Слова академической лексики — это слова, которые традиционно используются в академическом тексте, и эти слова не обязательно распространены в традиционной литературе. Эти слова помогают учащимся понимать текст в различных областях содержания, особенно в социальных и естественных науках.

К счастью, я нашел несколько ресурсов, которые полностью изменили мой словарный запас. Один ресурс — это Bringing Words to Live, который фокусируется на всех областях обучения лексике, а другой — это Marzano’s Building Academic Vocabulary, в котором основное внимание уделяется лексике из области содержания.Один из важнейших выводов книги — обучение лексике должно быть целенаправленным, целенаправленным и запланированным. В обеих книгах особо подчеркивается, что обучение лексике НЕ копирует слова из словаря или глоссария. Я не буду вдаваться в подробности, но настоятельно рекомендую обе книги.

Несмотря на то, что я читал и узнавал об академической лексике, я все же чувствовал, что мои ученики борются с пониманием прочитанного. Я поэкспериментировал с несколькими различными техниками и начал читать о предварительном обучении словарном запасе, что очень рекомендуется для студентов ESL или ELL.Предварительная загрузка словарного запаса — это стратегия обучения перед чтением, которая позволяет учащимся улучшить понимание области содержания. Предварительное обучение лексике не означает, что дети ищут определения или другие скучные приемы. Вместо этого представьте слова студентам с помощью фотографий, аналогий, метафор и символов. Когда вы вводите слова, дайте студентам время обсудить слова с партнерами (подумайте / спаривайте / поделитесь), небольшой группой, всей группой. Мой инстинкт преподавания подсказывал, что это именно то, что нужно моим ученикам.

Это подводит меня к моему первому этапу изучения словарного запаса по общественным наукам и преподаванию естественных наук. Обучение словарному запасу — это первый шаг в каждом из моих мини-юнитов. Я преподаю основную лексику ДО того, как мы погрузимся в настоящее изучение концепций и чтение различных текстов.

С годами я понял, что должен планировать обучение словарному запасу и абсолютно не могу его использовать или втиснуть в свой график. Первым шагом в планировании этого обучения академической лексике является использование моих мини-модулей для создания списка академической лексики, которую нужно преподавать в социальных и естественных науках.Ниже вы можете увидеть пример моей лексики по общественным наукам и наукам. Вы можете щелкнуть здесь, чтобы получить версию PowerPoint, или здесь, чтобы получить версию в формате PDF. Поскольку наши стандарты и учащиеся очень разные, вам нужно будет найти способ составить план, который подойдет вам. Мне нравится хранить все в одном и том же формате мини-юнитов, потому что это помогает мне при планировании уроков.

Не думаю, что могу даже сосчитать, сколько разных подходов я использовал для введения, практики и пересмотра словарного запаса. Одна вещь, которую я научился, — это сохранять простоту.Каждый раз, когда я пробую что-то сложное или трудоемкое, я бросаю курить к Хэллоуину. Мой подход к обучению академической лексике очень прост и состоит из трех шагов.

Шаг 1 -Введите словарный запас. В это время важно поддерживать интерес студентов. Я делаю эту часть урока ОЧЕНЬ короткой, иначе я потеряю внимание учеников. Я представляю слово максимально увлекательно, а затем привожу примеры, изображения, символы, синонимы или примеры слова.Я также разрешаю своим ученикам кратко обсудить слово с партнером или небольшой группой (с кем они сидят за своим столом). Моя любимая стратегия — думать, делиться, сочетать, потому что это так быстро, легко и эффективно. Мне также нравится ресурс The Science Penguin, который знакомит с научной лексикой.

Step 2 -Добавьте слово в интерактивные записные книжки учащихся. Раньше у меня была отдельная папка с лексикой и интерактивная тетрадь по обществознанию / естествознанию, но это только сбивало с толку моих учеников.Гораздо проще просто хранить все вместе в одном месте, поэтому теперь я предлагаю моим ученикам добавлять свои словарные слова в свои интерактивные записные книжки. Поскольку у меня мало времени, копий и бумаги, я ничего не распечатываю для пополнения словарного запаса. Я просто прошу студентов нарисовать версию модели Frayer в своих тетрадях. Мы помещаем два блока на одну страницу и почти всегда добавляем определение, пример и картинку. В четвертом блоке мы можем использовать синоним, антоним, не пример или предложение.

Step 3 -Обзор с играми.Первые два шага должны быть короткими и приятными, а на третьем шаге начинается самое интересное! Любой, кто преподавал более недели или двух, знает, что повторение важно для студентов, чтобы они могли сохранять и извлекать информацию из своей краткосрочной и долгосрочной памяти. Обзор не должен быть скучным. Это должно быть частью дня или недели, которых студенты ждут с нетерпением, а не боятся. Я хотел бы быстро добавить заявление об отказе от ответственности, что этот обзор словаря — это все базовые знания и словарный запас. Это не является глубоким погружением в учебный план, общественные науки и научные концепции.Тем не менее, это дает студентам базовую базу знаний, которая позволит студентам вскоре развить глубокое понимание этих концепций.

Я бы посоветовал пройтись по четырем играм на ваш выбор. Трудно управлять и создавать что-то большее. Четырех достаточно, чтобы игры оставались новинками для учащихся, а если игры теряют новизну, они теряют свою эффективность. Когда вы начнете планировать свои игры и термины, рассматриваемые в каждой игре, вам нужно будет решить, хотите ли вы просмотреть только слова в конкретном блоке, который вы изучаете, или хотите, чтобы ваш обзор был совокупным.Мне лично нравятся кумулятивные обзоры, потому что я чувствую, что они не позволяют студентам забыть некоторые из более сложных терминов. В начале года я обычно включаю в наши игры какие-нибудь словарные слова для второклассников, потому что в каждой игре нужно 20-30 слов.

Есть, у кого

Это отличная игра для просмотра всей группой. Каждому ученику понадобится одна карточка, а некоторым ученикам может потребоваться две, в зависимости от того, сколько учеников в вашем классе.Важно использовать все карты в наборе. Выберите студентку, которая пойдет первой, и попросите ее прочитать свою карточку вслух. У ученика, у которого есть карточка, написано: «У меня есть __, у которого есть ____». Затем отвечает ученик с карточкой, которая отвечает на вопрос. Каждая карта в наборе связана с картой перед ней и картой после нее. Процесс продолжается до тех пор, пока все карточки не будут прочитаны. Вы можете найти тонны тематических областей, которые есть у меня и у кого есть карты на TpT. Моя единственная конкретная предметная область — это экономика.Поскольку мне нравится кумулятивный подход, я сделал обзорный набор для третьего класса социальных исследований Джорджии и еще один набор для естественных наук. {Вы можете БЕСПЛАТНО получить набор по науке для экзамена!} Они не должны быть необычными. Вы можете сделать их на учетных карточках, и они будут в порядке!

БИНГО

BINGO — одна из старейших игр в книге, но это не делает ее менее увлекательной или менее эффективной. Это отличный способ ознакомиться с терминами и основными идеями в области социальных и естественных наук. Я даю каждому ученику доску BINGO и задаю один вопрос за раз.Если у учащегося есть слово, которое является ответом на вопрос, он закрывает это слово фишкой или другим маркером. Поскольку мне нравится планировать наперед, я сделал целый год игр BINGO для третьего класса по стандартам производительности штата Джорджия. Это был гораздо более масштабный проект, чем я мог себе представить, поэтому я решил не делать набор для науки. Вместо этого я просто куплю их на TpT. Несмотря на то, что это большая работа, я все же планирую напечатать все карточки на картоне и ламинировать их этим летом, потому что я хочу использовать их снова и снова.Иногда небольшая дополнительная работа с интерфейсом позволяет сэкономить много времени в дальнейшем.

Угадай

Угадай, одна из самых любимых игр моих студентов. На самом деле я понятия не имею, как на самом деле называется игра, но мы так ее называем. Есть популярная игра под названием Headbandz, которая представляет собой похожую игру без академического акцента. Хорошая новость для этой игры заключается в том, что она практически не требует подготовки. Для игры имейте сборник терминов по общественным наукам или наукам. Попросите одного ученика выбрать карточку.Не глядя на слово, ученик должен поднести карточку ко лбу так, чтобы слово было обращено наружу. Затем учащиеся должны дать подсказки о слове, чтобы учащийся мог угадать термин. Обычно я устанавливаю правила о том, что можно использовать в качестве подсказок. В противном случае все может стать довольно глупым. Обычно мы начинаем игру с нескольких раундов со всем классом, а затем я разбиваю учеников на группы по три или четыре человека. Я определенно рекомендую создавать случайные группы, потому что ученики могут быстро запоминать подсказки друг друга, и это держит их в тонусе.Обсуждения, которые я слышу во время этого упражнения, каждый раз вызывают у моего учителя улыбку!

Я написал слова на учетных карточках и распечатал карточки из своих настенных карточек по общественным наукам и наукам. Чтобы сэкономить бумагу и чернила, я даже распечатал несколько страниц на одном листе бумаги, потому что для этого вам не нужно ничего большого. В качестве расширения вы можете попросить учащихся использовать стандарты, чтобы определить, какие словарные слова использовать.

Настольные игры

Честно говоря, не знаю, почему я не подумал об этом раньше! Почему бы не использовать настольные игры, чтобы сделать карточки с заданиями немного веселее !? Я попросил пожертвовать бывшие в употреблении настольные игры, такие как Chutes and Ladders и Candy Land, и мы используем эти настольные игры с карточками социальных исследований и научных задач.Вы можете устанавливать правила, какие захотите. Я прошу студентов нарисовать карточку с заданием. Они должны прочитать карточку с заданием вслух и ответить на вопрос. Член группы проверяет ключ ответа, чтобы убедиться, что на вопрос был дан правильный ответ, и может ли ученик вращаться или катиться (в зависимости от игры), чтобы двигаться вперед по игровому полю. Я не рекомендую «Монополию» или другие игры, которые нелегко адаптировать. Для таких игр, как Chutes и Ladders, мы просто повторно используем один и тот же счетчик. В таких играх, как Candy Land, я предлагаю студентам использовать карты.Если счетчик или карты недоступны, учащиеся всегда могут бросить кости. Я не делал карточек с заданиями для этих игр и не хочу изобретать велосипед, поэтому я покупаю свои у Bow Tie Guy. Эти карточки задач идут с ключом ответа, а также могут использоваться для игры в Скут. Мне нравится, что на одну покупку у меня есть все необходимое на год! Ну… кроме кого-то ламинировать и вырезать для меня!

Вы должны будете использовать свое усмотрение, когда вводить новый набор словарных слов для игр.Иногда, когда вы только начинаете новый блок, вам может потребоваться использовать предыдущий набор словарных слов, потому что вы не ввели все необходимые слова в этот момент в блоке.

Мне также нравится вывешивать весь свой основной словарный запас по естествознанию и обществоведению на рабочей стене. Я объединил стены слов по математике, обществоведению и естествознанию в одну большую стену слов. Я напечатал большие буквы, которые вывешиваю на стене со словами, и вешаю яркую ленту под каждой буквой.

Я сделал версию с белым фоном или фоном классной доски. Мне нравится версия с классной доской, но мне определенно не нравится, сколько в ней чернил!

В моем магазине TpT доступны настенные карточки со словом «общественные науки» и «Естественные науки». Настенные карточки с научным словом включают более 70 различных терминов. Включены все условия, необходимые для обучения стандартам качества Джорджии, а также некоторые другие!

Я знаю, что это много, но этот первый шаг окажет огромное влияние на ваше обучение естественным наукам и общественным наукам.В следующем сообщении блога будет обсуждаться, как на самом деле представить контент, который нужно изучить вашим ученикам.

Как я преподаю общественные науки в 5-м классе

Общественные науки в 5-м классе — вот где это, друзья мои! В этом сообщении в блоге я расскажу, как я упорядочиваю, планирую и делаю общественные исследования интересными для моих учеников.

Мне повезло, что я нашел свою нишу в начале своей педагогической карьеры, и теперь я хочу заплатить за нее, поделившись с вами своими знаниями!

Учителя часто спрашивают, как я преподаю общественные науки в пятом классе, с точки зрения последовательности, темпа и ресурсов, поэтому я собираюсь изложить все это для вас в этом сообщении в блоге!

Вы увидите ссылки на ресурсы, которые я использую в своем классе в течение года, и вы увидите сообщения в блогах, которые будут полезны при планировании своего года в социальных исследованиях.

В этом руководстве по последовательности и темпам работы указывается только порядок занятий по общественным наукам в 5-м классе и время, которое я трачу на них. Чтение моих сообщений в блоге даст вам все подробности и множество идей для преподавания каждой единицы.

Не позволяйте этому ошеломить вас!

Я преподаю этот предмет так долго, что точно знаю, что преподаю и когда.

Если это слишком много информации для вас за один раз, я рекомендую вам прокрутить до конца этого сообщения и отправить вам pdf-версию этого сообщения в блоге.Вы можете использовать PDF-файл для планирования ежемесячных материалов по социальным исследованиям!

Наконец, я хотел бы, чтобы вы имели в виду, что есть способы сделать общественные исследования интересными для студентов, которые не имеют ничего общего с бумагами и карандашами.

Прочтите следующий пост в блоге, чтобы узнать, как я воплощаю общественные науки в жизнь в своем классе:

Как сделать ваши уроки социальных наук живыми для студентов

Моя последовательность и темп преподавания социальных наук в 5-м классе

Школьные годы в Оклахоме длится с августа по май, но я знаю, что по стране есть много различий, поэтому я разбил последовательность и темп на месяцы.

1-й месяц в школе

Мы начинаем школу в середине месяца, так что у меня есть только две недели, чтобы преподавать в течение первого месяца в школе.

Это краткое изложение на оставшуюся часть месяца:

месяц 1, неделя 3

Порядок работы в классе — я рекомендую вам ознакомиться с этим сообщением в блоге: 5 советов по установлению процедур в классе старших классов начальной школы

Приветственные мероприятия — Добро пожаловать в 5-й класс: первая неделя школьных занятий

Мы вместе создали интерактивные блокноты, включая оглавление, титульную страницу и страницу Об авторе .

Я представляю первоисточники и провожу студентов в некоторых простых упражнениях, чтобы помочь им распознать различия между первичными и вторичными источниками.

Это сообщение в блоге содержит несколько полезных советов по обучению с использованием первоисточников:

Обучение с использованием начальных источников в старших классах начальной школы

Щелкните здесь, чтобы просмотреть бесплатную страницу с инструкциями по интерактивной записной книжке и раскраску из первоисточников / второстепенных источников.

Месяц 1, Неделя 4

Очень важно продолжать обучение и укреплять процедуры в начале учебного года! Учите правильно или учите этому весь год!

На этой неделе я преподаю Затерянную колонию Роанок.Мои студенты обычно позже сообщают, что изучение пропавшей колонии было одной из их любимых тем. Я рекомендую вам ознакомиться со следующей записью в блоге и ресурсом:

Обучение затерянной колонии Роанок (В конце этого поста можно бесплатно загрузить закрывающий отрывок. Я использую его для утренней работы после того, как ученики узнают все о затерянной колонии.)

Набор

«Потерянная колония Роанока»: этот ресурс включает в себя презентацию в формате PowerPoint для ознакомления с Роанок, интерактивный урок с записной книжкой со складными предметами и увлекательный набор занятий.

2-й месяц школы

месяц 2, неделя 1

На этой неделе я преподаю Салемские испытания ведьм. Испытания не входят в мою учебную программу, но мои студенты очарованы этим коротким периодом истории, и преподавание этого периода помогает студентам взглянуть изнутри на религиозные взгляды колонистов Новой Англии, с которыми они столкнутся позже.

Студенты были шокированы, узнав, что на самом деле в Салемских испытаниях ведьм не было ничего зловещего или зловещего.

Суд над Салемскими ведьмами — сенсационная история Snip-Its Series

Преподавание судебных процессов над салемскими ведьмами в старших классах

Я провожу большую часть недели с индейцами поухатан. Мы говорим об их культуре и смотрим на некоторые из первоисточников, созданных Джоном Уайтом во время его исследования индейцев Вирджинии в 16 веке.

Я никогда не создавал ресурсов с использованием этих изображений из первоисточников, потому что изображенные коренные американцы часто находятся в каком-то состоянии обнаженности.У меня есть PowerPoint, который я использую, чтобы показать студентам изображения из первоисточника, и я просто покрыл сомнительные части фигурами. Изображения легко доступны на веб-сайте Библиотеки Конгресса, и вы можете принять собственное решение об использовании их в классе.

2 месяц, 2–3 недели

Джеймстаун / индейцы поухатана

Я мог бы провести в Джеймстауне целый месяц, но в какой-то момент мне нужно

Обучение о поселении Джеймстаун (В конце сообщения в блоге есть бесплатное руководство по прогнозам Джеймстауна, которое я использую при знакомстве с подразделением.)

Jamestown Unit — Это комплексное и интересное подразделение!

2 месяц, 4 неделя

Эта неделя посвящена плантации Плимут (Плимот). Вы можете задаться вопросом, почему существует два разных написания. Это потому, что первые поселенцы использовали написание плимот для названия своего поселения. У меня было очень много учителей, указывающих на мою «орфографическую ошибку» в Плимоте, поэтому я хотел бы откровенно рассказать, почему я использую исходное написание.

Этот блок включает обсуждение Мэйфлауэр, индейцев вампаноаг, паломников и множество первоисточников!

Плимут (Плимот) колония

Поверьте мне, вы захотите проверить следующий пост в блоге.Я включил сюда множество отличных идей:

Рассказ о плантации Плимот (Плимут)

3-й месяц школы

3 месяц, 1-2 недели

Я представляю Колониальную Америку с помощью этих бесплатных книг. Книги слоев дают отличный обзор каждого колониального региона. Вы можете получить их бесплатно здесь: Colonial Regions Layer Books

Я преподаю в 13 колониях в регионах, включая колонии Новой Англии, Средние и Южные колонии.

После того, как учащиеся заполнили свои учебники по слоям, мы начинаем наше подразделение по колониям Новой Англии.

Этот регион сильно отличается от других из-за консервативного влияния пуритан.

Колонии Новой Англии

3 месяц, 3 неделя

Эта неделя посвящена Средним колониям. Этот регион был особенным, потому что у него была потрясающая почва и погода, которые позволили им выращивать изобилие зерна, что привело к их прозвищу Колонии Хлебных корзин.

Средние колонии были также известны своей религиозной свободой и терпимостью благодаря влиянию квакеров.

Средние колонии Блок

3 месяц, 4 неделя

Я мог бы провести месяцы в Южных колониях, но я должен контролировать себя. Ха-ха!

В южных колониях есть так много занятий.

Этот регион был центром колониальной экономики. Они выращивали товарные культуры, включая табак и хлопок, на небольших фермах и крупных плантациях.

Южные колонии Блок

Изучая южные колонии, я включил небольшое исследование колониальных денег, особенно фунтов, шиллингов и пенсов.Следующая запись в блоге проведет вас через это забавное исследование. Не забудьте получить бесплатную бесплатную информацию из первоисточника в конце поста!

Преподавание колониальных денег XVIII века

Этот печатный ресурс содержит информацию о мероприятиях и исследованиях первоисточников: Colonial Money

Наконец, южные колонии зависели от порабощенного труда. Я преподаю этот предмет деликатно и с уважением. Я приглашаю вас ознакомиться с этими сообщениями в блоге, которые помогут вам преподать трудную тему рабства:

Как преподавать рабство 18 века в сегодняшнем классе

Преподавание рабства в старших классах начальной школы: интервью с ученым Ричардом Джози

4-й месяц школы

4 месяц, 1 неделя

Южные колонии, продолжение

🙂

Я провожу примерно два дня, помогая студентам изучить колониальные регионы и сравнить / сопоставить регионы.

Я думаю, что важно, чтобы студенты внимательно смотрели на сходства и различия в регионах, потому что это приведет к более глубокому пониманию.

Я использую этот ресурс: сравните пакет мероприятий «Колониальные регионы»

4 месяц, 2 неделя

Сразу после того, как мы закончим изучать 13 колоний, я поручаю первый исследовательский проект учебного года. Я прошу пары студентов выбрать одну из тринадцати колоний и вместе завершить исследовательский проект.

Я считаю, что моим ученикам полезно завершить свой первый исследовательский проект в классе, так что я всегда рядом, чтобы помогать им и направлять их.

В этом сообщении в блоге излагается мой метод обучения процессу исследовательского отчета:

Пошаговое руководство по преподаванию отчетов об исследованиях

Я использую этот пошаговый ресурс, чтобы направлять студентов в процессе исследования:

Отчет об исследовании Учебный блок

4 месяц, 3-4 недели

О, как я люблю преподавать «Путь к революции»! События, приведшие к Американской революции, полны драмы, волнения и интриги.

Обязательно настройте какой-либо дисплей для отслеживания, чтобы помочь вашим ученикам отслеживать события, когда вы их представляете.

Этот пост в блоге включает в себя мои лучшие советы по обучению «Дороге к революции»! Кроме того, в сообщении блога изображен дисплей отслеживания, который я использую.

Сообщение в блоге: Преподавание американской революции в старших классах начальной школы

Дорога к революции: Колонии объединяются — активная боевая единица

5-й месяц школы

Это то место, где наступают наши рождественские каникулы, так что у меня есть только две недели, чтобы преподавать в этом месяце.

Мы делаем некоторый обзор того, что мы узнали на данный момент, и завершаем некоторые действия и проекты, на которые у нас не было времени раньше в этом году.

Этот месяц — фантастическое время для завершения проекта семейного интервью!

Это сообщение в блоге даст вам больше информации о том, как выполнить этот проект вместе со своими учениками:

Как назначить проект семейного интервью

Если вы ищете ресурс для печати и работы, нажмите на ссылку ниже:

Интервью с членами семьи исследовательского проекта

6-й месяц школы

6 месяц, 1 неделя

Эта неделя посвящена завершению «Дороги к революции».

6 месяц, 2-4 недели

Наконец-то пришло время начать американскую революцию!

Не могу передать, насколько я люблю обучать этому модулю!

Пожалуйста, ознакомьтесь со второй частью этого сообщения в блоге, чтобы узнать, как я преподаю Революцию:

Преподавание американской революции в старших классах

Я использую каждую страницу этого всеобъемлющего ресурса: American Revolution Unit

Я потратил немного больше времени на Декларацию независимости, потому что это был такой важный, новаторский документ.Это сообщение в блоге поможет вам изучить этот документ в увлекательной форме!

Расскажите о Декларации независимости в увлекательной игровой форме!

Ни одно исследование Американской революции не могло быть полным без изучения шпионов!

Континентальная армия выиграла революцию благодаря гениальной шпионской технике Джорджа Вашингтона!

Моим ученикам НРАВИТСЯ этот пакет мероприятий: Шпионство во время американской революции

Кроме того, я включаю STEM-проект, связанный с американской революцией.Подробнее читайте в этом сообщении в блоге:

Вовлечение в междисциплинарный проект американской революции: STEM, чтение, письмо и искусство

7-й месяц школы

7 месяц, 1 неделя

После того, как студенты узнают все об Американской революции, я приступаю к Конституции.

На мой взгляд, лучше всего начать с преамбулы Конституции, потому что она представляет причины, по которым была создана наша Конституция.

Это сообщение в блоге о преподавании Конституции охватывает Преамбулу, ветви власти и Билль о правах:

Советы по преподаванию конституции в старших классах начальной школы

Поскольку я обычно трачу всего два дня на Преамбулу Конституции, я использую оставшуюся часть недели, чтобы начать свои инструкции по ветвям власти.

Всеобъемлющий ресурс Конституции (включая преамбулу, ветви власти и билль о правах):

Подразделение конституции

7 месяц, 2 неделя

Вся эта неделя посвящена обучению ветвей власти.

Я действительно включаю уроки по сдержкам и противовесам и разделению властей.

Уроки в следующем ресурсе очень подробны и специфичны для каждой отрасли, поэтому я использую этот ресурс со своими учениками более высокого уровня:

Филиалы правительства Связка

Я рекомендую вам попробовать симуляцию судебной власти.Это определенно любимец студентов!

7 месяц, 3 неделя

Это одна из моих самых любимых недель в году!

Я люблю преподавать Билль о правах. Мои студенты так увлекаются этой темой.

Им нравится сравнивать Билль о правах с текущими событиями, происходящими в нашем городе, штате и стране.

Я поместил свой лучший совет по преподаванию Билля о правах в этом сообщении в блоге:

Как сделать Билль о правах применимым к жизни студентов

На самом деле я использую несколько ресурсов, чтобы преподавать Билль о правах, но я просто перечислю три моих любимых ниже:

Пакет интерактивных блокнотов с Биллем о правах

Билль о правах в повседневной жизни

Билль о правах — Насколько важны наши права?

7 месяц, 4 неделя

В течение этой недели мы заканчиваем изучение Конституции и завершаем все оставшиеся проекты.

8-й месяц школы

8 месяц, 1 неделя

На восьмом месяце учебы и после у нас проводятся экскурсии и школьные мероприятия, поэтому я не планирую так много.

На этой неделе я преподаю Северо-Западный ордонанс (1787 г.).

Северо-западный ордонанс (1787 г.) — Урок из интерактивной записной книжки

8 месяц, 2 неделя

О покупке Луизианы интересно поговорить со студентами.

Я замечаю, что большинство из них обычно слышали о Сакагавеа, но на самом деле не знают о ее значении в американской истории.

Этот ресурс обычно занимает большую часть недели, и учащиеся думают, что все задания веселые!

Мини-блок для покупок в Луизиане

8 месяц, 3-4 недели

Гражданская война — увлекательная и сложная тема социальных наук 5-го класса, которая хорошо подходит для окончания социальных наук 5-го класса.

Я слежу за этим ресурсом и провожу каждый урок. В большинство уроков включены первоисточники, поэтому учащиеся хорошо знакомятся с историческим периодом.

Подразделение гражданской войны

9-й месяц школы

Это наш месяц стандартизированного тестирования, поэтому я провожу много проверок, видео Liberty’s Kids и групповые занятия.

Я делаю этот месяц легким и веселым, потому что студенты переживают за тестирование.

10-й месяц школы

Мы начинаем месяц с этого удивительного проекта: Проект и презентация экспертов-историков .

Я даю студентам примерно неделю в классе для работы над этим проектом, чтобы я был готов помочь с вопросами и поиском источников.

Мы делаем это и приглашаем родителей на презентационную часть.

Пожалуйста, ознакомьтесь с этим сообщением в блоге, чтобы узнать больше о проекте «Эксперты-историки»:

«Эксперты-историки» — интересный исследовательский проект для студентов

В оставшейся части учебного года мы связываем историю, которую мы выучили в этом году, с нашим современным миром. Я делаю это с помощью газетных исследований, поисков мусора в Интернете и групповых арт-проектов.

Как мне организовать один день в классе социальных наук в 5-м классе?

При планировании отдельных дней я обычно следую такой схеме:

• Быстрый вопрос или головоломка на доске для ответов учащихся
• Урок и практика
• Интерактивные записные книжки и / или практические занятия
• Выездные билеты с вопросами оценки или мнения

Чем я буду посыпать в течение года, чтобы обогатить мои уроки обществознания в 5-м классе?

Я действительно включаю в учебный год другие вещи, которые могут быть немного избыточными, если я включу их выше, поэтому я сделал раздел идей и ресурсов, которые могут вас заинтересовать:

History Snip-Its Series — Это увлекательные истории, которые ваши ученики (и, возможно, вы) никогда не слышали.Вдохните жизнь в историю в своем классе, добавив некоторое измерение к нашим отцам-основателям (и матерям), историческим событиям, документам, образу жизни и людям!

Я создал эту серию, потому что начал думать о многих исторических местах и ​​семинарах для учителей, на которых я был, и об увлекательных вещах, которые я узнал за годы работы учителем истории. Некоторые из этих вещей просто не вписываются в мои традиционные единицы, поэтому я решил предложить их в качестве кратких историй.

Сенсационная история Snip-Its Series Bundle НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ РЕСУРС!

Станции истории первичных источников — эти станции уникальны, потому что они позволяют учащимся изучать первоисточники увлекательно и увлекательно.Студенты узнают об исторических людях, событиях и традициях больше, чем они могли бы узнать из учебника!

Sons of Liberty: Primary Source History Stations НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ РЕСУРС!

Детская литература. Есть множество книжек с картинками, которые идеально подойдут для занятий по общественным наукам в 5-м классе. Моим ученикам нравится, когда я читаю им книги, и я уверен, что вашим ученикам тоже понравится. Я перечислил свои любимые книги, которые нужно включить в каждый блок в этом посте:

Мои любимые книги для чтения вслух для начальных классов социальных наук НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ СТАТЬЮ В БЛОГЕ!

Группы коренных американцев до контакта: хотя группы коренных американцев до контакта не включены в обязательную учебную программу моего штата, я считаю, что важно узнать об этих группах, поэтому я действительно разбрасываю эти группы на дополнительные занятия в течение года.

Сообщение в блоге: Изучение культурных групп коренных американцев с уважением и чуткостью

Ресурсы: по этой ссылке вы попадете в мои индейские подразделения.

Ведение дневника — я прошу своих учеников делать дневниковые записи о том, что мы изучаем по общественным наукам, два раза в неделю. Письмо помогает учащимся обрабатывать информацию и решать, что они о ней думают.

У меня для тебя сюрприз! Я создал PDF-версию этого сообщения в блоге по социальным исследованиям для 5-го класса, в котором есть удобные гиперссылки на ресурсы и сообщения в блогах, которые я рекомендую.Просто введите свое имя и адрес электронной почты, и этот PDF-файл будет отправлен вам немедленно!

Следующий комплект содержит все ресурсы, упомянутые в моем сообщении в блоге! ** Если вы сомневаетесь в покупке пакета, просто знайте, что каждый раз, когда я добавляю в этот пост в блоге, я также буду добавлять его в пакет. Вы сможете скачать новые ресурсы бесплатно! **

Если вы хотите сохранить этот пост на потом, просто сохраните это изображение на доске Pinterest для учителей!

Связанные

Специальное издание — Геллер, Бенджамин / НАУЧНЫЙ СЛОВАРЬ 5-Й СТЕПЕНИ

5 ^-е -ая научная лексика

Абиотический фактор — неживая часть экосистемы.

Поглощение — исчезновение звуковой волны на поверхности.

Абиссальная равнина — обширные равнины за пределами континентального шельфа, которые покрывают почти половину глубоководного дна океана.

Acceleration — изменение скорости во времени.

Кислота — вещество с кислым вкусом и окрашивает лакмусовую бумажку в красный цвет.

Кислотный дождь — влага, которая выпадает на Землю после смешивания с отходами сжигания ископаемого топлива.

Кислотность — сила кислоты.

Действие — сила, которую один объект применяет ко второму, как в третьем законе движения Ньютона, который гласит: «Для каждого действия существует равное, но противоположное противодействие».

Адаптация — характеристика, позволяющая живому существу выживать в окружающей среде.

Воздушный корень — корень, который никогда не касается земли, но может впитывать влагу из воздуха.

Аэрозоль — тип коллоида, в котором жидкие капли или твердые частицы распределены по газу.

Воздушная масса — большая область атмосферы, в которой воздух обладает схожими свойствами.

Давление воздуха — сила, приложенная к определенной области за счет веса воздуха над ней.

Щелочность — Сила основания.

Альтернативный источник энергии — источник энергии, отличный от сжигания ископаемого топлива.

Амфибия — позвоночное животное, которое часть жизни живет в воде, а часть — на суше.

Анемометр — прибор, измеряющий скорость ветра.

Барометр-анероид — пружина, заключенная в гофрированную металлическую банку, которая расширяется или сжимается, показывая изменения давления воздуха.

Покрытосеменные — семенное растение, производящее цветы.

Водоносный горизонт — подземный слой породы или почвы, заполненный водой.

Бесполое размножение — Производство нового организма только из одной клетки.

Астероид — «малая планета», один из множества небольших скалистых объектов, которые вращаются вокруг Солнца между орбитами Марса и Юпитера.

Пояс астероидов — область между Марсом и Юпитером, где находится большинство астероидов.

Атмосфера — газовый покров, окружающий Землю.

Atom — наименьшая единица элемента, сохраняющая свойства этого элемента.

Аврора — северное или южное сияние, которое появляется в ночном небе, особенно в полярных регионах.

Бактерия — член одного из двух царств одноклеточных живых существ, у которых нет ядра или центра в теле клетки.

Уравновешенные силы — силы, которые нейтрализуют друг друга при совместном воздействии на один объект.

Барометр — прибор для измерения давления воздуха.

База — вещество, имеющее горький вкус и окрашивающее красную лакмусовую бумажку в синий цвет.

Бассейн — дно океана, содержащее горы, долины и равнины.

Репер — мемориальная доска, оставленная геодезистами для указания точного местоположения и высоты места.

Бентос — организмы, обитающие на дне водных экосистем.

Птица — позвоночное животное, у которого есть как перья, так и крылья.

Биомасса — энергия растительного или животного происхождения.

Биом — одна из крупных экосистем Земли со своим климатом, почвой, растениями и животными.

Биотический фактор — живая часть экосистемы.

Точка кипения — определенная температура для каждого вещества, при которой оно меняет состояние с жидкого на газ.

Плавучесть — толчок жидкости вверх на помещенный в нее объект.

Камбий — слой растений, отделяющий ксилему от флоэмы.

Углеродный цикл — непрерывный обмен углекислого газа и кислорода между живыми существами.

Carnivor e — животное, которое ест другое животное.

Пропускная способность — максимальная численность населения, которую может поддерживать область.

Клетка — мельчайшая единица живого вещества.

Химическое изменение — изменение вещества, которое происходит, когда атомы соединяются вместе новым способом, создавая новое вещество, отличное от исходных веществ.

Химическая формула — способ написания названия соединения с помощью символов. Буквы указывают, какие элементы входят в состав, а нижние индексы указывают количество частиц в составе.

Химическая реакция — другое название химического изменения.

Chemosynthesi s — в трубчатых червях процесс, при котором бактерии создают питательные вещества из сероводорода и кислорода, используя химические реакции, а не свет.

Хлорофилл — зеленое химическое вещество в клетках растений, которое позволяет растениям использовать энергию Солнца для приготовления пищи.

Перистое облако — высотное облако перистой формы, состоящее из кристаллов льда.

Классификация — наука о поиске закономерностей среди живых существ.

Cleavag e — тенденция минерала ломаться вдоль плоских поверхностей.

Климат — средняя погодная картина региона.

Климатическая зона — регион с похожими погодными условиями в зависимости от температуры, осадков, ветра, расстояния от побережья, горных хребтов, океанских течений и растительности.

Сообщество кульминации — заключительный этап преемственности в области, если не произойдет серьезных изменений.

Холодный фронт — фронт, куда холодный воздух входит под теплой воздушной массой.

Коллоид — особый вид смеси, в которой частицы одного материала рассеиваются через другой и блокируют прохождение света, не оседая.

Комета — «грязный снежный ком», вращающийся вокруг Солнца — смесь льда, замороженных газов, камней и пыли, оставшихся от образования Солнечной системы.

Комменсализм — отношения между двумя видами организмов, которые приносят пользу одному, не причиняя вреда другому.

Сообщество — все живое в экосистеме.

Готовый цветок — цветок с чашелистиками, лепестками, тычинками и пестиками.

Соединение — любое вещество, которое образовано химической комбинацией двух или более элементов и действует как единое вещество.

Сжатие — 1. Часть звуковой волны, в которой молекулы скапливаются вместе. 2. Движение плит, которое сжимает или сдавливает земную кору.

Вогнутая линза — линза, более мыслящая по краям, чем по центру. Изгибаясь внутрь, он рассеивает световые лучи, делая изображения меньше.

Вогнутое зеркало — зеркало с изгибом на блестящей стороне.

Конденсация — превращение газа в жидкость.

Проводимость — передача тепла через материал, в то время как сам материал остается на месте.

Хвойное дерево — любое растение из группы голосеменных, которое дает семя в шишках и имеет игольчатые листья.

Conserve — экономить, защищать или разумно использовать ресурсы.

Созвездие — узоры, образованные группами звезд на ночном небе.

Потребитель — любое животное, которое ест растения или ест других животных, питающихся растениями.

Континентальный подъем — скопление наносов на морском дне у подножия континентального склона. Это зона песка и грязи, которая простирается от склона до глубоководного дна.

Континентальный шельф — подводная окраина континента.

Континентальный склон — крутой склон, спускающийся от континентального шельфа к морю.

Контурная вспашка — предотвращение эрозии за счет вспашки поперек, а не вверх и вниз по склону.

Contrac t — усадиться, как при остывании материала.

Конвекция — поток тепла через жидкость или газ, в результате чего горячие части поднимаются, а более холодные опускаются.

Конвекционная ячейка — круговая диаграмма восходящего и опускающегося воздуха и ветра.

Выпуклая линза — линза, у которой посередине толще, чем по краям.Изгибаясь наружу, он объединяет свет, делая изображения больше.

Зеркало выпуклое — зеркало, которое изгибается на блестящей стороне.

Ракушечник — осадочная порода, образованная из фрагментов ракушек.

Эффект Кориолиса — искривление траектории движущегося объекта, вызванное вращением Земли.

Cortex — слой ткани внутри эпидермиса корней и стеблей растения.

Семядоль — крошечная листовидная структура, также называемая семенным листом, внутри семени покрытосеменных.

Севооборот — выращивание разных культур каждый год, чтобы почва из года в год не использовала одни и те же минералы.

Скрещивание — получение потомства путем скрещивания особей двух разных пород или разновидностей одного и того же вида.

Перекрестное опыление — перенос пыльцы с одного цветка на другой.

Кора — скалистая поверхность, которая составляет верхнюю часть литосферы и включает континенты и дно океана.

Кристалл — геометрическая форма, которую минерал формирует, когда его атомы и молекулы занимают фиксированные позиции.

Кучевое облако — пухлое облако, которое, кажется, поднимается с плоского дна.

Течение — движение океана; большой поток воды, который течет в океане.

Cycad — один из вечнозеленых голосеменных растений, напоминающих пальмы с семенными шишками.

Децибел — единица измерения громкости.

Листопадное — это растение, которое теряет листья каждую осень.

Лиственный лес — лесной биом с множеством видов деревьев, теряющих листья каждую осень.

Decomposer — любые грибы или бактерии, которые расщепляют мертвые растения и животных на полезные вещества, такие как минералы и плодородную почву.

Дельта — веерообразная область, образованная отложениями наносов, обнаруженных в устье реки.

Плотность — мера того, насколько плотно упаковано вещество в объекте.

Отложение — выпадение кусочков эродированной породы.

Опреснение — получение пресной воды из морской воды.

Пустыня — песчаный или каменистый биом с небольшим количеством осадков и небольшим количеством растений.

Дикот — покрытосеменное растение с двумя семядолями в каждом семени.

Dinoflagellate — протест, содержащий хлорофилл, который имеет два жгутика для движения. При чрезмерном размножении они могут вызвать «красные приливы».

Дистилляция — процесс разделения частей смеси путем испарения и конденсации.

Разнообразие — большое разнообразие признаков у людей из одной популяции.

Эффект Доплера — изменение частоты (и высоты звука) по мере того, как источник звука движется к вам или от вас.

Нисходящий поток — нисходящий поток воздуха, вызванный падением дождя во время грозы.

Echo — отраженная звуковая волна.

Echolocation — поиск объекта по отраженному звуку.

Экологическая преемственность — постепенная замена одного сообщества другим.

Экология — исследование взаимодействия живых и неживых предметов.

Экосистема — все живое и неживое в окружающей среде, включая их взаимодействие друг с другом.

Плечо усилия — часть рычага, которая прикладывает силу к плечу сопротивления.

Электромагнитный спектр — все длины волн видимого и невидимого света по порядку, от коротких (гамма-лучи) до длинных (радио).

Электромагнетизм — производство магнетизма электричеством (и производство электричества магнитами)

Электрон — частица в пространстве за пределами ядра атома, несущая одну единицу отрицательного электрического заряда.

Элемент — чистое вещество, которое невозможно разложить на какие-либо более простые вещества.

Высота — высота места над уровнем моря.

Эмбрион — незрелое растение внутри семени.

Эмульсия — разновидность коллоида, в котором одна жидкость распределена по другой.

Эпидермис — самый верхний слой таких частей растения, как корни и листья.

Эрозия — сбор и унос осколков горных пород.

Испарение — медленное превращение жидкости в газ.

Evergreen — это голосеменное растение, которое сохраняет свои листья не менее нескольких лет.

Expand — для растягивания, как при нагревании материала.

Вымерший — вид, который полностью вымер.

Разлом — трещина в земной коре, стороны которой показывают признаки движения.

Оплодотворение — соединение сперматозоида с яйцеклеткой с образованием одной новой клетки, оплодотворенной яйцеклетки.

Удобрение — вещество, используемое для добавления минералов в почву.

Волокнистый корень — один из многих волосистых ветвящихся корней, которые есть у некоторых растений.

Нить накала — провод в лампочке, излучающий свет и тепло.

Рыба — позвоночное животное, которое всю жизнь живет в воде.

Пойма — земля, которая может оказаться под водой во время наводнения.

Пена — вид коллоида, в котором газ распространяется по жидкости.

Fog — облако на уровне земли.

Складчатая гора — гора, состоящая в основном из слоев горных пород, сложенных путем сжатия.

Пищевая цепочка — путь энергии в пище от одного организма к другому.

Пищевая сеть — перекрывающиеся пищевые цепи в экосистеме.

Сила — толкание или тяга одного объекта к другому, вызывающее изменение движения.

Ископаемое — любые останки или отпечатки живых существ прошлого.

Ископаемое топливо — топливо, образовавшееся в результате распада древних форм жизни.

Трещина — характерное неравномерное разрушение некоторых минералов.

Точка замерзания — температура, при которой вещество меняет свое состояние с жидкого на твердое.

Частота — количество колебаний объекта в секунду.

Трение — сила, которая препятствует движению одного объекта, проходящего мимо другого.

Frond — лист папоротника.

Фронт — граница воздушных масс с разной температурой.

Плод — созревшая завязь цветкового семенного растения.

Fulcrum — точка поворота рычага.

Основная тенденция — самая низкая частота, с которой объект вибрирует.

Гриб — члены королевства, в котором обитают одноклеточные и многоклеточные живые существа, которые поглощают пищу из окружающей среды.

Галактика — совокупность миллиардов звезд. Наше Солнце принадлежит галактике Млечный Путь.

Газ — форма материи, которая не занимает определенного места и не имеет определенной формы.

Гель — тип коллоида, в котором твердое вещество распределено по жидкости.

Драгоценный камень — минерал, который ценится за редкость и красоту.

Геолог — ученый, изучающий горные породы, чтобы узнать, как они образовались, и предсказать, когда может произойти землетрясение.

Геотермальная энергия — Внутренняя энергия Земли.

Прорастание — прорастание семени в новое растение.

Гинкго — голосеменное крупное с веерообразными листьями.

Гнетофит — один из голосеменных растений, которые тесно связаны с цветковыми растениями и обитают как в пустынях, так и в тропиках.

Пастбища — биом, в котором травы, а не деревья, являются основными растениями.Прерии — это один из видов пастбищ.

Гравитропизм — реакция растения на гравитацию.

Гравитация — сила притяжения между любыми двумя объектами за счет их массы.

Подземные воды — осадки просачиваются в землю и накапливаются в крошечных отверстиях или порах в почве и камнях.

Gymnosperm s — семенное растение, не цветущее.

Среда обитания — место, где естественным образом живет и растет растение или животное.

Град — гранулы из льда и снега.

Твердость — насколько хорошо минерал сопротивляется царапинам.

Травоядное животное — животное, питающееся растениями, водорослями и другими продуцентами.

Наследственность — передача наследственных признаков от родителей к потомству.

Герц — единица измерения частоты.

Неоднородные — различающиеся по виду или характеру: несходные; не однородный.

Система высокого давления — узор, окружающий центр высокого давления, из которого ветер дует наружу. В Северном полушарии эти ветры изгибаются вправо по часовой стрелке.

Хозяин — организм, в котором живет или в котором живет паразит, и которому причинен вред.

Влажность — количество водяного пара в воздухе.

Гумус — Разложившийся растительный или животный материал в почве.

Hurricane — Очень большой кружащийся шторм с очень низким давлением в центре.

Гибрид — Организм, полученный путем скрещивания родителей, имеющих разные формы одного и того же признака.

Углеводород — Соединение, состоящее только из атомов водорода и углерода.

Hydrosphere — Земляные воды, обнаруженные на континентах и ​​в океанах, включая пресную воду во льдах, озерах, реках и подземных водах.

Гидротропизм — реакция растения на близлежащий источник воды.

Гипертермия — перегрев организма, который может быть вызван чрезмерным воздействием в жарком и сухом климате.

Магматическая порода — порода, образованная при охлаждении и затвердевании расплавленного горного материала.

Изображение — «изображение» источника света, который световые лучи отражаются от полированной блестящей поверхности.

Несовершенный цветок — цветок с тычинкой или пестиком, но не с обеими.

Неполный цветок — Цветок без чашелистиков, лепестков, тычинок или пестиков.

Индикатор — вещество, такое как лакмусовая бумага, цвет которой меняется при смешивании с кислотой или основанием.

Инерция — тенденция движущегося объекта продолжать движение по прямой линии или любого объекта сопротивляться изменению движения.

Неиссякаемый ресурс — ресурс, который нельзя легко исчерпать или использовать.

Унаследованный признак — характеристика, передающаяся от родителей к потомству.

Внутренняя планета — планета между Солнцем и поясом астероидов.Внутренние планеты — Меркурий, Венера, Земля и Марс.

Инсоляция — количество солнечной энергии, которая достигает Земли в заданное время и в определенном месте.

Инстинкт — унаследованное поведение, которое не усваивается, но выполняется автоматически.

Изоляция — для предотвращения проникновения тепла.

Приливная зона — мелководная часть экосистемы океана, где дно океана покрывается и открывается по мере того, как прилив и отлив.

Беспозвоночное — животное, не имеющее позвоночника.

Ионизированный — электрически заряженный радиацией, как частицы газа полярных сияний в ночном небе.

Isobar — линия на карте погоды, соединяющая места с одинаковым давлением воздуха.

Кинетическая энергия — Энергия любого движущегося объекта.

Сухой бриз — Ветер, дующий с суши на море.

Laser — устройство, излучающее тонкий световой поток всего в несколько близких длин волн.

Лава — Магма, достигающая поверхности Земли.

Закон отражения — Угол между падающим световым лучом и поверхностью равен углу между отраженным световым лучом и поверхностью.

Рычаг — Простая машина, состоящая из жесткого стержня и фиксированной точки поворота, называемой точкой опоры.

Световой луч — Прямолинейный луч света, движущийся наружу от своего источника.

Молния — Одна из огромных электрических искр, которые прыгают с облаков на землю во время грозы.

Ограничивающий фактор — Все, что контролирует рост или выживание популяции.

Жидкость — форма материи, которая занимает определенное пространство и не имеет определенной формы.

Литосфера — твердый внешний слой Земли толщиной около 100 км.

Long-day pla nt — Растение, цветущее, когда дневного света намного больше, чем темноты.

Система низкого давления — Узор, окружающий центр низкого давления, в котором ветер дует к центру. В Северном полушарии эти ветры дуют вправо против часовой стрелки.

Lustre — Свет отражается от поверхности минерала.

Магма — горячая расплавленная порода глубоко под Землей.

Магнитный — Свойство материала, такого как железо, в котором частицы выстраиваются в линию от полюса к полюсу, заставляя его притягиваться или отталкиваться магнитом.

Млекопитающее — позвоночное животное, которое питается своим молодым молоком.

Mare — (maria) — Земля темного цвета на Луне, сухая и плоская, окруженная горами и хребтами.

Масса — мера количества вещества в объекте.

Материя — Все, что имеет массу и занимает место.

Меандр — Изгибы реки или s-образные изгибы.

Точка плавления — Определенная температура для каждого вещества, при которой оно меняет состояние с твердого на жидкое.

Мембрана — тонкая оболочка, окружающая ядро ​​клетки.

Металл — Любой элемент из группы элементов, находящихся в земле, который проводит тепло и электричество.

Метаморфическая порода — Порода, образовавшаяся под действием тепла и давления из других пород.

Метеор — кусок камня из космоса, который сгорает при движении в атмосфере Земли.«Падающая звезда».

Метеорит — кусок камня из космоса, ударяющийся о поверхность Земли или Луны.

Срединно-океанический хребет — горная цепь, извивающаяся вдоль всех основных океанов мира.

Мимикрия — Адаптация, при которой животное защищено от хищников своим сходством с другим, неприятным животным.

Минерал — твердый материал земной коры определенного состава.

Смесь — Физическая комбинация двух или более веществ, которые смешиваются вместе без образования новых веществ.

Молекула — частица, которая содержит более одного атома, соединенного вместе.

Однодольные — Покрытосеменные растения с одной семядолями в каждом семени. См. Dictot.

Горный бриз — Прохладный ночной ветер, дующий с горного склона, чтобы заменить более теплый воздух в долине.

Мутуализм — Отношения между двумя видами организмов, приносящие пользу обоим.

Neap tide — Малейшие изменения от прилива к отливу, которые происходят, когда Солнце, Луна и Земля образуют прямой угол или перпендикулярны друг другу.

Nekton — Организмы, плавающие в воде в водных экосистемах.

Нейтрально — Ни кислоты, ни основания.

Нейтрон — частица в ядре атома, не имеющая чистого электрического заряда.

Ньютон — Базовая единица измерения силы тяги или толчка.

NEXRAD — новый вид доплеровского радара, который используется для отслеживания штормов. Это слово означает следующее поколение метеорологических радиолокаторов.

Ниша — Роль организма в сообществе.

Азотный цикл — Непрерывное улавливание газообразного азота в соединениях в почве и его возврат в воздух.

Невозобновляемые ресурсы — Ресурс, который нельзя заменить в течение короткого периода времени или вообще.

Несосудистые — Не содержат растительных тканей, через которые проходят вода и пища.

Ядро — 1.Плотная структура внутри клетки. 2. Одна из переносимых по воздуху частиц пыли, вокруг которой конденсируется вода в виде капель или кристаллов льда перед выпадением в виде осадков. 3. Плотный центр атома, где находится большая часть его массы.

Всеядное животное — Животное, питающееся как растениями, так и животными.

Непрозрачный — Полностью блокирует прохождение света.

Орбита — Путь планеты, движущейся вокруг звезды.

Руда — Минерал, содержащий полезное вещество.

Орган — Группа тканей, которые работают вместе для выполнения определенной работы.

Организм — Любое живое существо, способное вести свою жизнь самостоятельно.

Система органов — Группа органов, которые работают вместе для выполнения определенной работы.

Внешние планеты — Одна из пяти планет за поясом астероидов (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон).

Яичник — Структура, содержащая яйцеклетки; основание пестика в цветке.

Overtone — Одна из серии высот, которые смешиваются для придания качеству звука.

Озоновый слой — Слой озонового газа в атмосфере, который экранирует большую часть УФ (ультрафиолетовых) лучей Солнца.

Паразитизм — Отношения, при которых один организм живет в другом организме или на нем и получает выгоду от этих отношений, в то время как другой организм может пострадать от них.

Идеальный цветок — Цветок с мужской и женской частями, то есть с тычинкой и пестиком.

Вечная мерзлота — слой постоянно мерзлой почвы в арктических и антарктических регионах.

pH — Шкала, показывающая, насколько кислотный или щелочной является раствор.

Флоэма — Ткань, через которую пища из листьев движется вниз по остальной части растения.

Фотон — Крошечные пучки энергии, с помощью которых распространяется свет.

Фотопериодизм -Реакция цветения растения на смену периодов дневного света и темноты.

Фотосинтез — процесс приготовления пищи в зеленых растениях с использованием солнечного света.

Фототропизм — реакция растения на изменение света.

Тип- (тип) — Одна из больших групп в животном мире.

Физическое изменение — изменение размера, формы или состояния материи без изменения личности.

Сообщество пионеров — первое сообщество, процветающее в некогда безжизненной местности.

Pitch — насколько высокий или низкий звук.

Планета — Любой из девяти основных объектов, которые движутся вокруг Солнца и сияют, отражая его свет.

Планктон — организмы, которые плавают в воде в водных экосистемах.

Плита

— одна из движущихся частей земной коры, которая была разрушена восходящим давлением мантии.

Тектоника плит — научная теория, согласно которой земная кора состоит из движущихся плит.

Поляризация — Позволяет легким колебаниям проходить только в одном направлении.

Пыльца — пылеподобные зерна в цветке растения, содержащие его мужские половые клетки.

Опыление — перенос пыльцевого зерна в часть растения, производящую яйца.

Загрязнение — для добавления вредных веществ к земле, воде или воздуху Земли.

Население — все представители одного вида на территории.

Потенциальная энергия — Накопленная энергия.

Осадки — любые частицы воды, которые падают из атмосферы и достигают земли.

Хищник — животное, которое охотится на других животных ради пропитания.

Prey (Добыча) — живое существо, на которое охотятся ради пропитания.

Основной цвет — красный, зеленый или синий. Смешивая эти цвета, можно получить все цвета спектра.

Первичный пигмент — пурпурный, голубой или желтый. Материалы любого из этих цветов поглощают один основной цвет света и отражают два других.

Первичная преемственность — начало сообщества, в котором мало живых существ, если они вообще есть, или где более ранние сообщества были уничтожены.

Призма — отрезанный кусок прозрачного стекла (или пластика) с двумя противоположными сторонами в форме треугольника или другой геометрической формы.

Производитель — Любые растения и водоросли, которые производят кислород и пищу, в которой нуждаются животные.

Продукт — новое вещество, полученное в результате химического изменения.

Корень опоры — Один из корней, который вырастает из основных стебельчатых корней растения и помогает поддерживать растение.

Свойство — характеристика вещества, которую можно наблюдать, например масса, объемный вес или плотность.

Защитная окраска — тип камуфляжа, при котором цвет животного сливается с его фоном, защищая его от хищников.

Белок — вещество, богатое азотом, которое организм использует для роста и восстановления клеток.

Протист — член королевства, в котором обитают одноклеточные и многоклеточные живые существа, некоторые из которых делают пищу, а некоторые охотятся за едой.

Протон — частица в ядре атома, несущая одну единицу положительного электрического заряда.

Качество — разница, которую вы слышите между двумя звуками одинаковой громкости и высоты.

Радар — устройство для отслеживания положения и пути удаленного движущегося объекта.

Radiation- Передача тепла через электромагнитные лучи,

Rarefaction — Часть звуковой волны, в которой молекулы расходятся.

Сырье — материал, который еще не очищен, не произведен или не обработан.

Реагент — исходное вещество в начале химической реакции.

Реакция — Сила, с которой объект реагирует на действие, как в третьем законе движения Ньютона.

Отражение — отражение звуковой волны от поверхности.

Refraction — Изгиб световых лучей, когда они переходят от одного вещества к другому.

Относительная влажность — сравнение между количеством водяного пара в воздухе и тем, сколько воздуха может удерживать при заданной температуре, если он наполнен или насыщен.

Возобновляемые ресурсы — ресурс, который можно заменить за короткий период времени.

Резервуар — склад пресной воды.

Рычаг сопротивления — часть рычага, прикладывающая силу к нагрузке, на которую действует машина.

Резонанс — в инструменте или объекте, уникальное сочетание основной частоты и ее обертонов.

Resource — в инструменте или объекте, уникальное сочетание основной частоты и ее обертонов.

Дыхание — высвобождение энергии у растений и животных из пищи (сахара).

Response — Что делает живое существо в результате воздействия.

Рептилия — откладывающее яйца позвоночное животное с толстой сухой кожей.

Revolve — перемещение по орбите другого объекта.

Ризоид — одно из волосовидных волокон, которые прикрепляют мох к почве и впитывают воду из почвы.

Корневище — подземный стебель папоротника.

Камень — Твердое тело естественного происхождения в коре, состоящее из одного или нескольких минералов.

Горный цикл — Скалы переходят от одного к другому в бесконечной серии процессов.

Корневой колпачок — тонкое покрытие, состоящее из клеток, которые защищают кончик корня растения по мере его прорастания в почву.

Корневой волос — Любой из нитевидных выступов корня растения, который поглощает воду и растворенные минералы из почвы.

Rotate — совершить полный оборот вокруг оси, вызывая один день на планете.Продолжительность дня отличается от планеты к планете.

Сток — Осадки, которые стекают по поверхности земли или попадают в реки и ручьи.

Саванна — тропические луга с деревьями и кустарниками.

Сканирующий туннельный микроскоп — устройство, использующее электрический ток, протекающий через иглу, для отслеживания контуров атомов и увеличения их в 30 миллионов раз.

Мусорщик — мясоедное животное, которое питается останками мертвых животных.

Морской бриз — Ветры, дующие с моря на сушу

Отверстие на морском дне — Отверстие в срединно-океаническом хребте, где насыщенная минералами вода выкипает из коры морского дна.

Подводная гора — Огромная подводная вулканическая гора, которая может выступать из поверхности океана в виде острова.

Вторичное правопреемство — Начало нового сообщества, в котором уже существует предыдущее сообщество.

Осадки — Куски материала, переносимые и осаждаемые водой или ветром.

Осадочная порода — Камень, состоящий из кусочков материи, соединенных вместе.

Seed — Слаборазвитое растение с хранящимися продуктами, запечатанными в защитной оболочке.

Семенная оболочка -Наружная оболочка семени.

Распространение семян — Перемещение семени от цветка к месту, где оно может прорасти.

Самоопыление — Перенос пыльцы с пыльника на рыльце того же растения.

Сдвиг — движение плит, при котором одна часть земной коры скручивается, разрывается или проталкивается мимо другой.

Растение короткого дня — Растение, цветущее, когда больше темноты и меньше дневного света.

Простая машина — Машина с небольшим количеством движущихся частей, облегчающая выполнение работы.

Смог — Смесь дыма и тумана.

Солнечная система — Солнце и движущиеся вокруг него объекты.

Solid — форма материи, которая имеет определенную форму и занимает определенное пространство.

Растворимость — Способность вещества растворяться в другом веществе.

Раствор — Вещество, растворенное другим веществом с образованием раствора.

Раствор — Смесь веществ, смешанных настолько тщательно, что смесь везде выглядит одинаково.

Растворитель — Вещество, растворяющее одно или несколько других веществ с образованием раствора.

Звуковая волна — Вибрация, которая распространяется от вибрирующего объекта.

Spectrum — Цветная полоса, возникающая при прохождении света через призму.

Скорость — Скорость изменения положения объекта со временем в любой момент.

Spore — Клетки бессемянных растений, из которых вырастают новые организмы.

Источник — место, где грунтовые воды просачиваются из-под земли.

Весенний прилив — Наибольшие изменения от прилива к отливу, которые происходят, когда Солнце, Луна и Земля выстраиваются в линию.

Состояние вещества — Одна из трех форм, которые может принимать материя — твердую, жидкую или газообразную.

Стимул — (стимулы) — что-то в окружающей среде, которое заставляет живое существо реагировать.

Устьица (стома) — Поры в нижней части листьев, которые открываются и закрываются, чтобы впустить воздух или испустить водяной пар.

Штормовой нагон — Сильный подъем уровня моря вдоль берега, вызванный низким давлением воздуха.

Слоистое облако — Облако, формирующееся в виде слоя, похожего на одеяло.

Штрих — Цвет порошка, оставшегося при трении минерала о твердую шероховатую поверхность.

Полосное земледелие — Улавливание стока путем чередования сильно растущих трав с более широко расположенными растениями.

Нижний индекс — число в химической формуле, указывающее количество атомов в соединении.

Геодезист — специалист, выполняющий точные измерения земной коры.

Суспензия — смесь, в которой хорошо видны взвешенные частицы.

Симбиоз — отношения между двумя видами организмов, которые сохраняются во времени.

Тайга — прохладный лесной биом хвойных пород в верхнем северном полушарии.

Стержневой корень — Корень, имеющий несколько волосистых ветвей и глубоко прорастающий в землю.

Умеренный — Не допускающий экстремальных температур.

Напряжение — Движение плит, которое растягивает или раздвигает земную кору.

Terracing — Преобразование склонов в ступени, чтобы стоки и эродированная почва задерживались на ступенях.

Текстура — качество камня, определяющее его грубость, мелкость или гладкость, а также его угловатость или округлость.

Виды, находящиеся под угрозой исчезновения — Вид, находящийся под угрозой исчезновения.

Гром — Шум, вызываемый нагретым молнией воздухом во время грозы.

Thunderhead — Кучево-дождевое облако, в котором образуется гроза

Ткань — Группа похожих клеток, которые работают вместе, выполняя одну и ту же работу.

Верхний слой почвы — Темный верхний слой почвы, богатый гумусом и минералами, в котором живут многие крошечные организмы и растет большинство растений

Торнадо — Сильный кружащийся ветер, который движется по земле по узкой тропе.

Пассат — Пояс ветров вокруг Земли, движущихся из зон высокого давления в сторону низкого давления на экваторе.

Translucent — пропускает только немного света, так что объекты с другой стороны могут быть хорошо видны.

Прозрачный — пропускает весь свет, так что объекты на другой стороне могут быть хорошо видны.

Транспирация — Потеря воды через листья растения.

Желоб — глубокая долина на морском дне.

Тропический дождевой лес — Горячий биом около экватора, с большим количеством осадков и разнообразной жизнью

Тропизм — Ответ растения на раздражитель или от него.

Тропосфера — слой атмосферы, ближайший к поверхности Земли.

Трубчатый червь — Крупные червеподобные животные, которые живут возле вентиляционных отверстий морского дна и добывают себе пищу посредством бактериального хемосинтеза

Тундра — Большая безлесная равнина в арктических регионах, где земля промерзает круглый год.

Ультразвуковой — Говорится о звуке с частотой слишком высокой, чтобы люди могли его услышать.

Несбалансированные силы — Силы, которые не компенсируют друг друга при совместном воздействии на один объект.

Updraft — Поток нагретого воздуха вверх во время грозы.

Вакуум — Пространство, через которое звуковые волны не могут распространяться, потому что оно не содержит материи.

Бриз долины — Прохладный ветер, который дует вверх по горному склону и заменяет поднимающийся на склоне нагретый солнцем воздух.

Переменная — одно из изменений в ситуации, которое может повлиять на результат эксперимента.

Сосудистые — Содержащие ткани растений, по которым вода движется вверх, а пища — вниз.

Скорость — Скорость и направление движущегося объекта.

Позвоночное — животное с позвоночником.

Вибрация — Возвратно-поступательное движение.

Объем — 1. Мера того, сколько места занимает объект.

2. Громкость или мягкость звука.

Теплый фронт — Фронт, где теплый воздух движется над массой холодного воздуха.

Круговорот воды — Непрерывное движение воды между поверхностью Земли и воздухом, переходящее от жидкости к газу и к жидкости.

Уровень грунтовых вод — верхняя часть заполненных водой пространств в земле.

Водяной пар — Вода в виде газа.

Водораздел — Участок слива воды; регион, снабжающий водой речную или речную систему.

Погода — Каковы нижние слои атмосферы в любом месте и в любое время.

Weatherin g- Разрушение камней на более мелкие части.

Weight — Сила тяжести между Землей и объектом.

Колодец — Яма, вырытая ниже уровня грунтовых вод, в которую просачивается вода.

Ветер — воздух, движущийся горизонтально.

Работа — Использование силы для перемещения объекта на определенное расстояние.

Xylem — Ткань, через которую вода и минералы движутся вверх по растению.

Год — Время, за которое планета обращается вокруг Солнца. Год отличается от планеты к планете.

5 класс: Science EOG Словарь

Исследование EOG Список руководств: Проверяйте минимум ПЯТЬ слов за ночь *

Автор: Mr.Нечо Уильямс

Земля Науки: Погода / Энергия теплопередачи

1. погода : События в атмосфере в данный момент время и место.

2. круговорот воды : цикл, в котором вода Земли движется через окружающую среду.

3. испарение : процесс, в котором жидкая вода превращается в газ, называемый водяным паром.

4. водяной пар : газ, образующийся при испарении воды.

5. конденсация : процесс, при котором водяной пар превращается обратно в жидкость.

6. осадки : Любые форма воды, которая падает на Землю, из облаков, в виде дождя, мокрого снега, снег или град.

7. поглощение : что-то в земле, например, вода.

8. сток : Вода который стекает из почвы или дождя и талого снега в водоем.

9. транспирация : процесс, при котором растения выделяют воду через устьица.

10. кучевые облака : A пухлое ясное облако с плоским основанием и «навороченным» верхом.

11. стратус : A серое, плоское, слоистое облако, которое обычно приносит с собой осадки.

12. перистые : A тонкое облако из кристаллов льда.

13. кучево-дождевые облака : A тип высоких и серых кучевых облаков, связанных с грозами.

14. гроза : A гроза с громом, молнией, сильным дождем, а иногда и градом, который образуется из кучево-дождевых облаков.

15. торнадо : A сильный кружащийся ветер с воронкообразным облаком.

16. ураган : A сильный шторм, который формируется над теплой водой океана и имеет скорость ветра 74 км / ч.

17. метель : A сильный шторм ветра и снега с очень низкими температурами.

18. термометр : An прибор, используемый для измерения температуры.

19. датчик дождя : An прибор, используемый для измерения количества выпадающих осадков.

20. давление воздуха : Сила или вес, создаваемый воздухом на объектах.

21. барометр : Прибор, используемый для измерения давления воздуха.

22. анемометр : Прибор, используемый для измерения скорости ветра.

23. гигрометр : Прибор, используемый для измерения количества водяной пар или влажность в воздухе.

24. теплый фронт : Образуется, когда теплый воздух скользит вверх и над холодная воздушная масса; приносит слабый дождь или легкий снег, затем более теплая погода

25. Холодный фронт : Образуется, когда холодная воздушная масса проталкивается под теплая воздушная масса; Могут образоваться грозы, за которыми следует прохладная ясная погода

26. местные ветры : Ветер, образующийся на небольшой территории из-за перепады температуры.

27. преобладающие ветры : Глобальный ветер, дующий постоянно с одного и того же направления.

28. низкое давление : Большая поднимающаяся вихревая масса теплый воздух, который обычно приносит влажную ненастную погоду.

29. высокое давление : Большая закрученная масса опускания теплый воздух, вызывающий хорошую погоду. (от высокого до низкого давления **)

30. прогноз : Прогноз погодных условий для данной области в данный момент времени.

31. метеорология : Исследование атмосферы Земли, включая погоду и климат.

32. климат : Среднее значение всех погодных условий в конкретное место с течением времени.

33. микроклимат : Климат очень небольшой территории или среда обитания.

34. террариум : Закрытый прозрачный контейнер для подъема и наблюдение за небольшими растениями и животными.

35. грунтовые воды : Вода, задержанная под землей, поставляет родники и колодцы.

36. влажность : Количество водяного пара или влаги в воздух.

37. туман : Крошечные капельки воды, взвешенные в воздухе, на земле или рядом с ней.

38. Jet Stream: сильное течение быстрых ветров высоко над головой поверхность Земли; меняет погоду *

39. металл : хорошо проводник, сжимается на холоде, расширяется на тепле *

40. температура: измеряет, сколько объект тепловой энергии имеет

41. Проводимость: 1 из 3 путей теплопередачи от 1 молекулы к следующая молекула; пример: кастрюля на плите при нагревании становится горячей

42. Излучение: 1 из 3-х сторонних теплопередач; электрические волны, а не непосредственно касающееся происшествия; пример: (ощущение огня, буквально не касаясь пожар)

43. Конвекция: Тепло передача через движение жидкостей / газов. (светящаяся спичка / ветер заставляет тебя холод / бассейн / неравномерный прогрев Земли!)

44. Изоляторы: Материалы которые плохо проводят тепло (например, дерево, керамика, пенопласт, шерсть, воздух!)

Человек Тело / вещество / организмы

1. Пищеварительная система : рот, пищевод, желудок, кишечник; перерабатывает пищу в полезную энергию.

2. Мышечная система : мышцы;

3. Нервная система : головной, спинной мозг; позволяя.

4. Респираторная система : нос, трахея, легкие; обеспечивает газообмен (поступление кислорода в легкие позволяет дышать).

5. Скелетная система : кости; защищает органы, обеспечивает состав.

6. Система кровообращения : сердце, кровеносный сосуд; разносит кислород по телу, улавливает отходы жизнедеятельности.

7. Углеродный диксод : газ, от которого тело избавляется кровеносная система (выдох!)

8. Материя : твердый; жидкость; газ; все, что занимает пространство и масса!

9. твердый : Если масса вещества одинакова, оно будет иметь МЕНЬШЕ энергия, чем жидкость / газ, имеет форму!

10. жидкость : Если масса вещества такая же, его будет больше энергия, чем твердое тело; сохраняет форму, больше места

11. газ : Если масса вещества одинакова, оно будет иметь наибольшее количество энергия; формы нет, отскакивает!

18. unicelluar : ОДНА одна ячейка, которая выполняет все функции на всю жизнь (например, бактерии / амоба)

19. многоклеточный : более ОДНОЙ клетки, люди многоклеточные организмы

Физика — Сила: движение

движение : A изменение положения по сравнению с исходным положением, которое происходит с течением времени.

1. Скорость: расстояние / время

2. сила : Толчок или толчок, при котором объект двигаться, останавливаться или менять направление.

3. трение : Сила, которая действует против движения или останавливает движение когда две поверхности трутся друг о друга.

4. неуравновешенный усилие : Силы, которые не равны или не равны взаимно нейтрализуют друг друга при воздействии на один объект.

5. сбалансированный усилие : Пара толкающих или тянущих взаимно отменяют друг друга и не вызывают изменения в движении.

6. контакт сила : Сила между двумя объектами, которая касаются друг друга.

7. бесконтактная сила : Любая сила на объект со стороны другого объекта, который НЕ касается его.

8. масса : Количество вещества или «вещества» в объект.

9. вес : Величина силы тяжести на объект.

10. энергия : Способность вызывать изменение материи.

11. потенциал энергия : Энергия, доступная в результате положения или состояния объекта.

12. кинетическая энергия : Энергия, которую объект имеет, потому что это движется.

13. 1-й закон Ньютона : Покоящийся объект остается неподвижным а движущийся объект стремится оставаться в движении в том же направлении и скорость.

14. 2-й закон Ньютона : Ускорение объектов зависит от от размера и направления силы, а также массы объекта

15. 3-й закон Ньютона : Для каждого действия существует равная и противоположная реакция.

16. инерция : Тенденция объекта сопротивляться изменениям в своем движении, независимо от того, движется ли объект или находится в состоянии покоя.

17. импульс : Мера того, насколько сложно замедлить или остановить объект.

18. гравитация : Сила, которая притягивает объекты к центр земли.

19. скорость : скорость и НАПРАВЛЕНИЕ * (например, угол поворота)

20. простые машины : Одно из шести основных устройств, которые помогите нам в работе.

21. шкив : Простая машина, состоящая из колеса с паз в ободе, через который цепь или веревка облегчают подъем.

22. колесо и ось : Простая машина, состоящая из колесо большего размера, соединенное меньшим цилиндром (осью), прикрепленным к колесу так они поворачиваются вместе.

23. рычаг : Простая машина, состоящая из вращающегося стержня. или движется в фиксированной точке, называемой точкой опоры.

24. винт : Простая машина, состоящая из наклонной плоскости обернутый вокруг центрального столба; держит вещи на месте.

25. наклонная плоскость : Простая машина, состоящая из плоская поверхность, используемая для перемещения предметов вверх и вниз.

26. клин : Простая машина, состоящая из одного или нескольких наклонные стороны, используемые для подъема, удержания или разделения объекта

Экология: науки о жизни — экосистемы

1. экосистема : Сообщество и его физическая среда вместе.

2. биом : Крупномасштабная экосистема.

3. индивидуум : Отдельный организм в окружающей среде.

4. Население : Все лица одного вида, живущие в той же среде.

5. сообщество : Все популяции живых организмов вместе в окружающей среде.

6. среда обитания : Место в экосистеме, где проживает популяция жизни.

7. ниша : Роль каждой популяции в среде обитания.

8. физический окружающая среда : Все неживые вещи, которые окружают организм.

9. производитель : Организм, который производит себе пищу.

10. потребитель : Организм в сообществе, который ест других живые существа, чтобы получить энергию.

11. разлагатель : Потребитель, разрушающий ткани мертвые организмы.

12. травоядное животное : Животное, которое ест только растения.

13. плотоядное животное : Животное, которое ест других животных в качестве пищи.

14. всеядное : Животное, питающееся как растениями, так и животными как еда.

15. пищевые продукты цепи : Способы, которыми организмы в экосистеме взаимодействуют друг с другом в зависимости от того, что они едят.

16. пищевая сеть : Показывает взаимодействие между множеством различных пищевые цепи в единой экосистеме.

17. энергетическая пирамида : Показывает количество энергии, которое доступен для перехода от одного уровня пищевой цепочки к следующему.

18. хищник : Животное, которое охотится, убивает и ест других животные.

19. добыча : Животное, на которое охотятся, убивают и едят хищным животным.

20. исчезающих видов : A популяция организмов, которая может вымереть, если не будут предприняты шаги чтобы спасти его.

21. вымершие : Больше не существует.

22. перенаселение : Ситуация, при которой слишком много животные соревнуются за природные ресурсы на территории.

23. тропический лес : A биом с большим количеством осадков, солнечным светом, высокими деревьями и теплыми температурами.

24. лиственный лес : Биом, основанный на деревьях, которые потеряли их листья каждую осень.

луга : Биом, основными растениями которого являются

5 стратегий поддержки читателей, испытывающих трудности в области естественных и социальных наук

Многие студенты любят естественные науки и общественные науки.Часто существуют практические занятия, симуляции и проекты, которые удерживают учащихся в изучении этих предметов. Однако для некоторых учеников эти предметы могут быть довольно пугающими из-за того, что в них задействовано чтение научной литературы. Вот почему так важна поддержка испытывающих трудности читателей в области естественных и социальных наук.

Если у некоторых из ваших учеников проблемы с чтением, вы должны подумать о том, как вы можете обеспечить им доступ к содержанию, несмотря на трудности с чтением.Некоторое простое различие может означать разницу между учеником, который чувствует себя подавленным, и учеником, который может ориентироваться в контенте наравне со своими сверстниками.

Вот пять простых стратегий, которые вы можете реализовать, чтобы сделать естественные науки и общественные науки более увлекательными и беззаботными для ваших учащихся, испытывающих трудности!

1. Вводите словарный запас перед каждым разделом и предоставляйте дополнительные возможности для практики.

Словарь часто является одной из самых серьезных проблем для читателей, испытывающих трудности, когда дело касается естественных и социальных наук.

Существует так много громких слов, которые трудно произнести, а словарный запас по конкретному содержанию часто бывает незнакомым и сбивает с толку. Часто учащиеся, которым трудно читать, делают это из-за пробелов в навыках декодирования, и эти проблемы могут быть усложнены этими словами Уровня 3.

Предварительный словарный запас может быть огромной поддержкой для испытывающих трудности читателей, потому что он знакомит их с этими новыми словами и позволяет им сосредоточиться на установлении связей в содержании, а не увязнуть в основах чтения.

Есть несколько простых способов сделать это, не требующих много дополнительного времени или усилий. Вот лишь несколько:

• Отправьте домой список словаря за несколько дней до начала нового раздела. Включите короткую заметку с объяснением предстоящего блока и того, как использовать список слов с ребенком. Домашняя практика не должна быть долгой или интенсивной. Просто чтение и повторение слов один раз в день может оказаться огромным подспорьем!
• Введите словарный запас содержания, используя центр или небольшую группу. Иногда родителям бывает трудно или невозможно помочь. Использование небольшой группы или центра для предварительного ознакомления со словарным запасом может быть отличным способом заранее обучить словарному запасу единиц за несколько дней до того, как вы начнете.
• Создайте визуальный предварительный просмотр. Заранее начните развешивать карточки с наглядной лексикой. Это может дать учащимся возможность заранее увидеть и начать устанавливать связи с лексикой содержания.

Ниже приведен пример деятельности центра, которая может помочь студентам познакомиться со словарным запасом во время практики языковых навыков.Хотя это конкретное упражнение не фокусируется на определении нового словарного запаса, оно помогает учащимся, которые изо всех сил пытаются расшифровать, научиться распознавать слова. Вы можете узнать больше о том, как я пополнял научный словарный запас в центрах здесь.

2. Предоставьте дополнительные копии текста и заранее поделитесь ими.

По мере того, как учащиеся становятся старше, объем чтения, который требуется в области естественных и социальных наук, растет в геометрической прогрессии и часто определяется учебниками. Это может быть ошеломляющим для читателей, испытывающих трудности, потому что они не могут идти в ногу со своими сверстниками.

Предоставление учащимся дополнительного учебника или экземпляра для чтения в классе для дома — отличный способ решить эту проблему.

Вы можете легко проинформировать родителей о том, над какими главами вы работаете в учебнике, или сделать дополнительные копии и отправить пакет домой вместе с учащимися в начале каждого раздела. Это позволяет читателям, испытывающим трудности, предварительно читать, просматривать и перечитывать вместе со взрослыми или братьями и сестрами, чтобы убедиться, что они все поняли.

Это также может быть полезно при подготовке учащихся к оцениванию в конце раздела.

3. Используйте инструменты и стратегии чтения, чтобы сосредоточиться на содержании.

Чтение никогда не должно быть препятствием для развития науки и социальных исследований. Часто мы остро осознаем потребности учащихся во время чтения, но можно легко упустить из виду использование тех же инструментов и стратегий для естественных и социальных наук.

Вот три моих любимых:

• Используйте линейный поиск (партнерская ссылка) или учетную карточку , чтобы помочь учащимся не отвлекаться от чтения.Студенты, которые используют их в классе чтения, должны использовать их также при чтении материалов по естествознанию и обществоведению! У Amazon есть множество различных недорогих вариантов, поэтому вы можете найти подходящий размер для своих читателей.

• Разделение текста на более короткие блоки также может быть полезным. Это может означать, что вы сделаете дополнительную копию и разрежете абзацы на части или научите студентов складывать страницу, чтобы создавать меньше текста.

• Партнер читает или читает вслух также подходит для тех учащихся, которые значительно ниже своего класса.Вы даже можете попросить продвинутых учеников или тех, кто рано закончил, записывать, как они читают отрывок вслух, и ученики могут слушать, как они читают самостоятельно, что может быть действительно полезно для учеников, которым неловко или неудобно из-за своих трудностей с чтением.

4. Дифференцируйте домашнее задание.

Многие компании, выпускающие учебники по естественным наукам и обществоведению, выпускают аудио-компакт-диски или устройства для чтения с уровнями, которые соответствуют главе или теме, на которой вы сосредоточены в классе.

Если вы поручаете чтение домашнему заданию, вы можете предоставить испытывающим трудности читателям эти вспомогательные материалы, чтобы помочь им безболезненно выполнять задания (их родители тоже будут вам благодарны!).

5. Сосредоточьтесь на обучении, а не на бумажной работе.

Часто студенты, которым сложно читать, отстают в своей работе и в итоге получают кучу просроченных или пропущенных заданий.

Это может расстраивать вас как учителя, поскольку это мешает вам своевременно оценивать и возвращать работы. Это также может быть очень ошеломляющим для ученика.

При необходимости не бойтесь давать устные ответы или искать альтернативные способы сбора информации, необходимой вам, чтобы определить, усвоил ли ребенок концепцию единицы.Вы можете задокументировать эти корректировки в журнале успеваемости, чтобы родители были в курсе, но ученик, который знает информацию, никогда не должен быть наказан плохими оценками в других областях содержания из-за выявленного пробела в навыках чтения.

Альтернатива ожиданию отказа

Если вы когда-либо работали с испытывающими трудности читателями, вы знаете, что эти проблемы могут легко затмить их академические успехи. Важно, чтобы мы, как преподаватели, находили способы поддержать и оценить этих студентов в области естественных наук и социальных наук, чтобы не допустить, чтобы эти трудности негативно влияли на другие области содержания.

Хотя приведенные выше советы не отменяют необходимости документировать и обеспечивать вмешательство, они позволяют учащимся решить свои проблемы с чтением и предотвратить их дальнейшее отставание или потерю интереса к обучению.

Если вам понравилась эта статья, ознакомьтесь с другими статьями, которые могут оказаться полезными:

.