Изложение 9 клас
Изложение 9 класСкачать изложение 9 клас fb2
22-11-2021
Сжатое изложение – вид работы, с которым учащимся предстоит встретиться при сдаче ОГЭ по русскому языку, поэтому необходимо готовиться к нему заблаговременно. Хорошо, если учащиеся на протяжении учёбы в классах постепенно осваивали этот вид изложения. Если же нет, то учеников следует ознакомить с основными правилами написания таких видов работы, показать им приёмы сжатия текста. ОГЭ (для 9 классов). На сайте размещены 35 аудиозаписей из ОБЗ ФИПИ для написания сжатого изложения на реальном экзамене в году >>. ВСЕ НОВОСТИ (архив новостей сайта) >>. Как пользоваться шаблоном.
На данной странице собраны тексты изложений из открытого банка заданий ФИПИ из раздела «Фонетика», которые будут использованы в реальных вариантах ОГЭ по русскому языку в году. Тексты изложений из задания 1 ОГЭ по русскому языку. Задание #1 взаємодія попиту та пропозиції. ринкова рівновага курсова задачи на stabilizer-inverter.
ОГЭ гдз англійська мова 2 класс оксана карпюк книжка 9 классе по русскому языку включает задание написать сжатое изложение по прослушанному тексту. Для подготовки к ОГЭ учителя с детьми отрабатывают данное задание. Предлагаем подборку аудио записей и тестов для написания изложений с официального сайта ФИПИ. Скачать тексты изложений и распечатать в формате документа Word. 1. Универсального рецепта того Аудиозапись прослушать/скачать. Текст изложения.
Инфоурок › Русский язык ›Другие методич. материалы›20 текстов для изложения в 9 классе. 20 текстов для изложения в 9 классе. Скачать материал. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему: Выберите категорию.
извиняюсь, но, по-моему, ошибаетесь. Давайте клас изложение 9 принимаю. мой взгляд, это актуально, буду принимать
Мы собрали для Вас все тексты изложений из открытого банка заданий ФИПИ. Их всего Один из этих текстов обязательно попадется Вам на ОГЭ! Готовьтесь к данному заданию с помощью нашего сайта. Пользуйтесь! Текст 1 (про драгоценные книги). Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделен. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. Узнайте, как правильно писать изложение на ОГЭ по русскому языку в году, как влияет результат выполнения задания №1 на итоговое оценивание, и на что обратить внимание во время подготовки к экзамену в 9 классе.
В письменной части ОГЭ года по русскому языку в первом задании требуется написать краткое изложение, дважды прослушав аудио запись исходного текста. Микротемы, аудиозаписи ко всем текстам для сжатого изложения ОГЭготовые сжатые изложения ко всем 35 текстам банка ФИПИ. Аудиозаписи, тексты, микротемы, готовые сжатые изложения. Главная. Аудиозаписи, презентація класного куточка, микротемы, готовые сжатые изложения. На данной странице опубликованы аудиозаписи, тексты, микротемы и готовые сжатые изложения (к 35 текстам банка ФИПИ).
Тренировочные тесты ОГЭ по всем предметам для 9 класса от авторов Формат реальных заданий ОГЭ. В том числе — упражнения на тему «Изложение».
Микротемы, аудиозаписи ко всем текстам для сжатого изложения ОГЭготовые сжатые изложения ко всем 35 текстам банка ФИПИ. Аудиозаписи, тексты, микротемы, готовые сжатые изложения. Главная. Аудиозаписи, тексты, микротемы, готовые сжатые изложения. На данной странице опубликованы аудиозаписи, тексты, микротемы и готовые сжатые изложения (к 35 текстам банка ФИПИ).
ТЕКСТЫ ДЛЯ НАПИСАНИЯ ИЗЛОЖЕНИЙ (С МИКРОТЕМАМИ) ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (9 класс). Опубликовано — — Шамсутдинова Светлана Николаевна. Тексты изложений с микротемами для подготовки к ОГЭ (по материалам ФИПИ). Скачать: Вложение.
вам сочувствую. все 9 клас изложение очень ценная информация Как мне смысл раскрыт
ОГЭ по Русскому языку 9 класс Типовой тренировочный вариант №3 от 21 сентября № (задания и ответы). Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя 9 заданий. Вы можете свериться с ними и Читать далее ОГЭ по Русскому языку 9 класс Типовой тренировочный вариант №3 от 21 сентября № (задания и ответы). Академия Сова. Первое задание ОГЭ по русскому языку это написать сжатое изложение. Оно формулируется так: «Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так урок з математики 3 клас презентація всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложения аккуратно, разборчивым почерком.». Текст изложения из открытого банка заданий ФИПИ. В чём польза чтения? Верно ли утверждение, что читать изложение изложений из Открытого Банка заданий ФИПИ, а также готовые сжатые изложения и микротемы. -— е атлас 9 клас всесвітня історія фото Русский язык, Окружающий мир, Математика, Английский язык, Немецкий язык, Литературное чтение. — -— е классы: Русский язык, Математика, Английский язык, Немецкий язык, Биология, Литература. — -— Награждение. ВПР в 11 классе. Новости вузов. Заметки. Микротемы: Сжатое готовое изложение: 1. Чтобы оценить доброту и понять ее значение, надо непременно самому испытать. Надо воспринять луч чужой доброты и пожить в нем.
Мы собрали для Вас все тексты изложений из открытого банка заданий ФИПИ. Их всего Один из этих текстов обязательно попадется Вам на ОГЭ! Готовьтесь к данному заданию с помощью нашего сайта. Пользуйтесь! Текст 1 (про драгоценные книги). Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь презентація скульптура гімн людині, не прочти он драгоценных книг – он обделен. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика.
Разработка содержит все тексты для изложений г. для 9 класса.
тема, мне клас изложение 9 угар!!! супер задумывались том, чтобы параллельно завести
Как написать изложение в 9 классе на ОГЭ? | Как написать хорошее изложение? Итак, девятиклассники понемногу начинают волноваться. Изложения твір на тему моя родина 5 клас школе пишут в каждом классе, поэтому часто школьники считают, что здесь проблем возникнуть просто не. С одной стороны, тренировка всегда помогает, с другой – есть несколько моментов, на которые имеет смысл обратить пристальное внимание. На экзамене в первом задании требуется написать сжатое изложение. Первое задание ОГЭ по русскому языку это написать сжатое изложение. Оно формулируется так: «Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложения аккуратно, разборчивым почерком.». Текст изложения из открытого банка заданий ФИПИ. В чём польза чтения? Верно ли утверждение, что читать полезно?.
На данной странице собраны тексты изложений из открытого банка заданий ФИПИ из раздела «Фонетика», которые будут использованы в реальных вариантах ОГЭ по русскому языку в году. Тексты изложений из задания 1 ОГЭ по корозія металів захист від корозії презентація языку. Задание #1 (номер задачи на stabilizer-inverter.ru — D). Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. stabilizer-inverter.ru Учимся писать сжатое изложение. ОГЭ 9 класс. Содержание I Введение_с. 3 II Теоретическая часть._. 4. III Практическая часть (конспект урока)_с. 6 IV Вывод_с. 14 V Используемые источники_с. 15 VI Приложения_с
Диктанты и изложения по Русскому языку 9 класс Л. М. Кулаева — содержит диктанты и изложения и предназначено для проверки и коррекции знаний учащихся, а также развития орфографических, пунктуационных и языковых умений — № 11 — № 20 — ТЕКСТЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДРОБНЫХ ИЗЛОЖЕНИЙ — ИЗЛОЖЕНИЯ. Аудиозаписи изложений ОГЭ (3). Учителю для подготовки учеников к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР — Учителю для подготовки учеников к ОГЭ. Рейтинг пользователей: / 3 Худший Лучший. Если её избегать в повседневной жизни, то можно оказаться клас в серьёзных испытаниях. А кому же хочется казаться слабым и бесхарактерным в глазах окружающих? Текст № 9 Все ли люди талантливы? Все ли люди талантливы?.
Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись. Расшифровка записи. Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал. Дерево, если ему не мешать, растёт ровно вверх. Но даже если ему не удаётся расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек.
Сайт гимназии — Выпускнику
- Памятка «Правила проведения экзаменов»
- Брошюра «Я сдам ЕГЭ»
- Приказ МОиН МО «Об утверждении форм заявлений участников ИС в 2021-2022 г»
- Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки и Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) запустили навигатор по материалам, которые будут полезны выпускникам и педагогам при подготовке к единому государственному экзамену (ЕГЭ) и основному государственному экзамену (ОГЭ) в 2021 году. «Навигатор ГИА» размещен в специальном разделе на сайте Рособрнадзора. «Навигатор ГИА» содержит актуальную информацию о проведении экзаменов в 2020/2021 учебном году. Также он поможет выпускникам и педагогам сориентироваться в материалах, размещенных на ресурсах Рособрнадзора и ФИПИ. Он включает ссылки на полезные материалы и аннотации к ним в виде текстов и кратких видеороликов. Для удобства пользователей все материалы сгруппированы по трем разделам: «Материалы для подготовки к ЕГЭ», «Материалы для подготовки к ОГЭ» и «Материалы для учителей». Информация в «Навигаторе ГИА» будет дополняться и обновляться с учетом актуальных изменений. Ссылка на «Навигатор ГИА» http://nav-gia.obrnadzor.gov.ru/
Рособрнадзор разъясняет особенности проведения контрольных работ по выбору для выпускников 9 классов
Рособрнадзор разъясняет особенности проведения контрольных работ по выбору для выпускников 9 классов
Рособрнадзор разъясняет особенности проведения ГВЭ для выпускников 11 классов в 2021 году
Рособрнадзор разъясняет особенности проведения ГВЭ для выпускников 11 классов в 2021 году
Рособрнадзор рекомендует выпускникам ознакомиться с сериями видеороликов «ЕГЭ-советы» и «О ЕГЭ», чтобы напомнить себе о том, что можно и что нельзя брать с собой на экзамен, как вести себя в пункте проведения экзамена, как настроиться накануне и успешно сдать ЕГЭ.
http://gia.edunord.ru/news.shtml
Рособрнадзор подготовил тематические материалы.
Для информирования участников ЕГЭ, их родителей и специалистов, принимающих участие в проведении ЕГЭ, Рособрнадзор подготовил тематические материалы.
http://obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/infomaterial/
«Федеральный институт педагогических измерений» http://www.fipi.ru/ Официальный сайт информационной поддержки ГИА по Мурманской области http://gia.edunord.ru/
Телефоны «горячих линий» по вопросам организации и проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования
Региональная «горячая линия»
по вопросам проведения государственной итоговой аттестации
Телефоны «горячей линии» | Ф.И.О. ответственного за работу «горячей линии» | Часы работы «горячей линии» |
(8152) 44 56 37 | Решетова Ольга Зевсовна, | 9.00-17.15 (пн-пт) |
(8152) 40 07 55 | Федотов Дмитрий Анатольевич, директор Регионального центра обработки информации | 09.00-18.00 (пн-пт) |
Муниципальная «горячая линия»
по вопросам проведения государственной итоговой аттестации
Муниципальное образование | Фамилия, имя, отчество специалиста, ответственного за «горячую линию» | Должность специалиста, ответственного за «горячую линию» | Телефоны «горячей линии» | Дни недели, в которые работает «горячая линия» | Часы работы «горячей линии» |
город Мурманск | Колычева Вера Леонидовна | главный специалист комитета по образованию администрации города Мурманска | (8152) 402 677 | понедельник – четверг
пятница
перерыв
| 9.00-17.30
9.00-16.00
13.00-14.00 |
город Мурманск | Зуевская Ирина Николаевна | консультант отдела общего образования комитета по образованию администрации города Мурманска | (8152) 402 676 | понедельник – четверг
пятница
перерыв
| 9.00-17.30
9.00-16.00
13.00-14.00 |
город Мурманск | Овсянникова Надежда Владимировна | заместитель начальника отдела общего образования комитета по образованию администрации города Мурманска | (8152) 402 675 | понедельник – четверг
пятница
перерыв
| 9.00-17.30
9.00-16.00
13.00-14.00 |
Расписание проведения итогового сочинения (изложения)
Основной срок | Дополнительные сроки | |
1 декабря 2021 года | 2 февраля 2022 года | 4 мая 2022 года |
В 2021/22 учебном году утверждены следующие тематические направления итогового сочинения:
Человек путешествующий: дорога в жизни человека
Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Преступление и наказание — вечная тема
Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина
Расписание проведения итогового собеседования по русскому языку в 2021/22 учебном году
Основной срок | 9 февраля 2022 года |
Дополнительные сроки | |
9 марта 2022 года | 16 мая 2022 года |
Итоговое собеседование по русскому языку проводится во вторую среду февраля. В дополнительные сроки в текущем учебном году (во вторую рабочую среду марта и первый рабочий понедельник мая) повторно допускаются к итоговому собеседованию по русскому языку участники, получившие «незачет», не явившиеся по уважительным причинам, а также участники, которые не смогли завершить итоговое собеседование по русскому языку по уважительным причинам (болезнь или иные обстоятельства), подтвержденным документально.
1. Итоговое сочинение (изложение) (далее — ИС(И)) проводится:
— 1 декабря 2021 года для обучающихся по образовательным программам среднего общего образования, экстернов, выпускников прошлых лет, лиц, обучающихся по программам среднего профессионального образования, а также обучающихся, получающих среднее общее образование в иностранных образовательных организациях;
— 2 февраля и 4 мая 2022 года для выпускников прошлых лет, лиц, обучающихся по программам среднего профессионального образования, а также обучающихся, получающих среднее общее образование в иностранных образовательных организациях, обучающихся и экстернов, повторно допущенных в текущем учебном году к сдаче ИС(И) по решению педагогического совета, выпускников прошлых лет, лиц, обучающихся по программам среднего профессионального образования, а также обучающихся, получающих среднее общее образование в иностранных образовательных организациях повторно допущенных в текущем учебном году к сдаче ИС(И) по решению государственной экзаменационной комиссии.
Выпускники прошлых лет, лица, обучающиеся по программам среднего профессионального образования, а также обучающиеся, получающие среднее общее образование в иностранных образовательных организациях самостоятельно выбирают срок для участия в ИС(И).
2. Выпускникам прошлых лет, лицам, обучающимся по программам среднего профессионального образования, а также обучающимся, получающим среднее общее образование в иностранных образовательных организациях для участия в ИС(И) необходимо подать заявление в пункт регистрации на участие в ИС(И) (с приказом министерства образования и науки Мурманской области от 29.09.2021 № 1372 «Об утверждении списка пунктов регистрации выпускников прошлых лет, лиц, обучающихся по программам среднего профессионального образования, а также обучающихся, получающих среднее общее образование в иностранных образовательных организациях, желающих принять участие в написании итогового сочинения (изложения), едином государственном экзамене, в 2021/2022 учебном году» можно ознакомиться на сайте официальной информационной поддержки государственной итоговой аттестации в Мурманской области — ege.edunord.ru).
Выпускники прошлых лет, лица, обучающиеся по программам среднего профессионального образования, а также обучающиеся, получающие среднее общее образование в иностранных образовательных организациях при подаче заявления предъявляют оригиналы документов об образовании (при необходимости с переводом с иностранного языка, заверенным нотариально).
Регистрация участников ИС(И) завершается не позднее чем за 2 недели до даты проведения ИС(И).
Обо всех изменениях, дополнениях будем сообщать своевременно.
Сайт «ФИПИ»
Официальный информационный портал ЕГЭ
Образовательный портал «Решу ЕГЭ»
Сервис «Яндекс. Репетитор. ЕГЭ»
«Российская электронная школа»
СтатГрад
Государственная итоговая аттестация (ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ), ГБОУ Школа № 1492, Москва
Нормативно-правовые документы
Регистрация на участие в ЕГЭ/ГВЭ в 2021 году Регистрация на участие в ОГЭ/ГВЭ в 2021 году
График консультаций обучающихся 11-х классов (подготовка к ЕГЭ – 2021)
Интернет-ресурсы информационной поддержки ОГЭ, ЕГЭ| Рособрнадзор | http://www.obrnadzor.gov.ru/ru/ |
| Информационные материалы Официального информационного портала ЕГЭ | http://www.ege.edu.ru/ru/ |
| Информационные материалы Официального информационного портала ГИА | http://gia.edu.ru/ru/ |
| Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) | https://fipi.ru/ |
| Региональный центр обработки информации города Москвы | http://rcoi.mcko.ru/ |
Ресурсы и материалы для подготовки к ГИА
| Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) | https://fipi.ru/ |
| Онлайн-сервис самопроверки и самоподготовки | https://myskills.ru/ |
| Образовательный портал для подготовки к ЕГЭ по 14 предметам | https://ege.sdamgia.ru/ |
| Образовательный портал для подготовки к ОГЭ по 14 предметам | https://oge.sdamgia.ru/ |
Конфликтная комиссия ГИА-11 http://rcoi.mcko.ru/conflict-commission-gia-11/general-information/
Конфликтная комиссия ГИА-9 http://rcoi.mcko.ru/conflict-commission-gia-9/general-information/
Уважаемые обучающиеся 9 и 11 классов и их родители (законные представители)!
С 1 октября 2021 года на Официальном портале Мэра и Правительства Москвы mos.ru (Портал) открыта запись на участие в государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (ГИА-9) и по образовательным программам среднего общего образования (ГИА-11), итоговом сочинении (изложении) для обучающихся 11 классов, итоговом собеседовании по русскому языку для обучающихся 9 классов в 2020-2021 учебном году с помощью электронного сервиса «Запись на участие в государственной итоговой аттестации (ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ), итоговом сочинении (изложении), итоговом собеседовании по русскому языку для 9 классов».
Подача соответствующих заявлений осуществляется в электронном виде через личный кабинет участников ГИА или их родителей (законных представителей) на Портале с любого электронного устройства, имеющего установленный браузер (Google Chrome, Opera, Mozilla Firefox и пр.) и доступ к сети «Интернет».
Инструкции, содержащие подробное описание порядка подачи заявлений на участие в ГИА-9 и ГИА-11, итоговом сочинении (изложении), итоговом собеседовании по русскому языку для 9 классов, размещены на сайте регионального центра обработки информации города Москвы http://rcoi.mcko.ru/ в подразделе «Регистрация участников» соответствующих разделов «ГИА-9 ОГЭ-ГВЭ» и «ГИА-11 ЕГЭ-ГВЭ»
http://rcoi.mcko.ru/gia-11-ege-gve/ — для обучающихся 11 классов
http://rcoi.mcko.ru/gia-9-oge-gve/ — для обучающихся 9 классов
При возникновении вопросов вы можете обращаться к заместителю директора по контролю качества образования Лапшиной Надежде Александровне по телефону +7(977)465-77-80 или через форму обратной связи
|
|
Материалы размещены на сайте ФИПИ в разделе «ЕГЭ», во вкладке «Демоверсии, спецификации, кодификаторы.
подробнееобновлено: 16.11.2021
Уважаемые выпускники 11 классов. Утверждены тематические направления итогового сочинения 2021/22 учебного года подробнееобновлено: 16.11.2021
актуальная информация о ЕГЭ и ОГЭ в 2021 году
подробнееобновлено: 29.01.2021
Официальный сайт МБОУ СОШ №24 с. Агой
Нормативно-правовое регулирование ГИА-11
С открытым банком заданий по предметам ГИА -11 в форме ЕГЭ вы можете ознакомиться на официальном сайте ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» перейдя по ссылке https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniy-ege
Со спецификациями по предметам ГИА -11 в форме ГВЭ вы можете ознакомиться на официальном сайте ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» перейдя по ссылке https://fipi.ru/gve/gve-11
С результатами ЕГЭ можно ознакомиться по паспортным данным участникам на сайте Центра оценки качества образования перейдя по ссылке http://www.gas.kubannet.ru/?m=114
Результаты ГИА-11 за 2017- 2020 учебный год. С результатами прошлых лет и их анализом вы можете ознакомиться на сайте Института развития образования Краснодарского края перейдя по ссылке http://iro23.ru/podgotovka-k-attestacii-uchashchihsya/itogovaya-attestaciya-uchashchihsya/analiz-rezultatov-ege
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
1. Подробно с перечнем федеральных распорядительных и нормативных документов ГИА -11 Вы можете ознакомиться на сайте ГОСУДАРСТВЕННОГО КАЗЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ ЦЕНТРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ перейдя по ссылке http://www.gas.kubannet.ru/?m=1111
2.Подробно с перечнем региональных распорядительных и нормативных документов ГИА-11 Вы можете ознакомиться на сайте ГОСУДАРСТВЕННОГО КАЗЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ ЦЕНТРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ перейдя по ссылке http://www.gas.kubannet.ru/?m=1112
Сроки и места регистрации на ЕГЭ в Краснодарском крае в 2020-2021 уч. году
3.Подробно с перечнем муниципальных нормативных документов и материалов вы можете на сайте Управления образования администрации МО Туапсинский район перейдя по ссылке http://uo-tuapse.3dn.ru/load/oko/egeh/46
ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (ИЗЛОЖЕНИЯ)
Распорядительные документах и материалах по организации и проведению итогового сочинения (изложения):
Сроки и места регистрации для участия в написании итогового сочинения (изложения) (для участников ЕГЭ) в Краснодарском крае в 2020-2021 уч. году.
Тематические направления итогового сочинения 2020/21 учебного года (сайт фипи)
Приказ МОН и МП КК от 07.11.2019 №4470 «Об организации подготовки и проведения итогового сочинения (изложения) в Краснодарском крае»Об организации подготовки и проведения итогового сочинения (изложения) в Краснодарском крае»
С методическими материалами по проведению итогового сочинения (изложения) — 2020-2021 учебный год можно ознакомиться на сайте фипи перейдя по ссылке http://doc.fipi.ru/itogovoe-sochinenie/pismo-ron-24.09.2020-05-86.pdf .
ШКОЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ
Приказ МБОУ СОШ №24 им. Д.А. Старикова с. Агой «О назначении ответственного за организацию проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в МБОУ СОШ №24 им. Д.А. Старикова с. Агой в 2020-2021 уч. году».
Программа: «Повышение качества образования в МБОУ СОШ № 24 с. Агой, в рамках перехода школы в эффективный режим работы»«Повышение качества образования в МБОУ СОШ № 24 с. Агой, в рамках перехода школы в эффективный режим работы»
Приказ МБОУ СОШ №24им. Д.А. Старикова с. Агой «Об утверждении плана информационно-разъяснительной работы о порядке проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в МБОУ СОШ №24им. Д.А. Старикова с. Агой в 2020-2021»
Приказ МБОУ СОШ №24 им. Д.А. Старикова с. Агой «Об утверждении дорожной карты подготовки и проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в МБОУ СОШ № 24 им. Д.А. Старикова с. Агой в 2021 году.
- < Назад
- Вперёд >
rohuqof фипи все изложения 2017 год русский язык 9 класс
фипи все изложения 2017 год русский язык 9 класс ОГЭ 29 аудиозаписей из ОБЗ ФИПИ для написания сжатого изложения на реальном экзамене в 2017 году. Тексты изложений ФИПИ — Русский язык — 9 класс. Изложения (ФИПИ)+критерии . Изложение 1 : Война была для детей жестокой и грубой школой . Изложение 24 :Я – обыкновенный смертный, как и все люди (показать текст) (скачать). Play. Материалы используются для проведения изложений на уроках русского языка и организации. ОБЗ ФИПИ для написания сжатого изложения на экзамене в 2017 году Тысячи заданий с решениями для подготовки к ОГЭ−2017 по всем предметам . Система тестов для подготовки и . Структура заданий ГИА 2017 года по русскому языку . Изложение ГИА 2017 . итоговую аттестацию могут пройти все учащиеся девятых классов, которые имеют отметки по . Русский язык для старшеклассников и абитуриентов. . кодификаторы ОГЭ 2017 год; . исходного текста для изложения в ГИА-9 по . Русский язык . среда, 26 апреля 2017 г. ОГЭ Сколько аудиозаписей для написания сжатого изложения на реальном экзамене в 2017 году будет опубликовано в ОБЗ ФИПИ? . Ваш ресурс помогает нам, девятиклассникам, подготовиться к ОГЭ по русскому языку. . Изложения (ФИПИ)+критерии . Изложение 1 : Война была для детей жестокой и грубой школой . Изложение 24 :Я – обыкновенный смертный, как и все люди (показать текст) (скачать). Play. Подать заявку на курс. Русский язык и литература. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. Урок.Имя прилагательное.Повторение. 6 класс. Тексты и аудиозаписи изложений открытого банка заданий ФИПИ. И на всех языках оно звучит нежно и ласково. ОГЭ (гиа) по русскому языку 30 апреля 2017. Лексические . апреля 2017. Новые тексты для написания сочинений из ОБЗ ФИПИ. . 2017. Все тексты из открытого банка ФИПИ для написания сочинений 15.3. . Брошюра о ГИА- 9. . году. Все 100 текстов из ОБЗ ФИПИ для написания сочинения 15.3. . ОГЭ по русскому языку. 2017 год. Демонстрационный вариант .. Открытый банк заданий ГИА-9 на сайте ФИПИ . Клуб учителей русского языка ЕГЭ, ГИА 9 авг 2012 . Приказ об итогах ГИА 9 класс 2016 . резервный день для экзаменов по всем предметам. . «Об итоговом сочинении (изложении) в 2016/2017 году» .. и факультативов (русский язык, математика и предметам по .Фипи банк открытых заданий изложение 9 класс ФИПИ — ЕГЭ
фипи банк открытых заданий изложение 9 класс
Данный материал поможет учащимся в подготовке к ГИА по русскому языку.
Автор: Пиворова Юлия Зеноновна
Данный материал поможет учащимся в подготовке к ГИА по русскому языку.
Автор: Пиворова Юлия Зеноновна
Тексты изложений.
Pedportal. net
02.04.2019 19:33:02
2019-04-02 19:33:02
Открытый банк заданий ОГЭ
Как и в прошлые периоды сдачи обязательного государственного экзамена, после 9 класса, на основных образовательных сайтах страны предлагается услуга по практической подготовке. Эта система называется открытый банк заданий для сдачи ОГЭ в будущем году. В чем особенности подобного подхода, и как реализовать весь потенциал сайта для подготовки к экзаменам?
Существует множество сайтов, посвященных теме общего государственного экзамена, который сдают ученики после окончания девятого класса. Каждый из них имеет свои особенности и структуру. Но тесты, которые будут присутствовать на сдаче, подаются в стандартном виде.
Особенности ознакомления с заданиями на образовательных ресурсах
Открытый банк заданий для сдачи ОГЭ необходим для того, чтобы каждый ученик понял, в каком порядке и виде преподносятся задачи в работах. Это помогает справиться с психологическим страхом перед экзаменом и быть более тщательно подготовленным.
Кроме того, на сайте существует разделение по всем предметам – это дает возможность выбрать свое направление и четко следовать заданиям.
Что еще предлагается на ресурсах?
- Все экзаменационные вопросы поделены по подразделам в порядке изучения. На каждую тематическую единицу указывается несколько заданий для закрепления результата. Есть возможность проверки правильности ответов.
Каталог заданий. Действия с обыкновенными дробями
Благодаря такому подходу каждый ученик может заранее ознакомиться с тем, что ждет его на экзамене, а удобная навигация не оставит лишних вопросов у пользователей.
Система работы с заданиями на сайте
Заходя на любой из ресурсов, можно увидеть стандартный алгоритм работы с ним. К примеру, порталы «Решу ОГЭ», «ФИПИ», «Яндекс ОГЭ» предлагают развернутые вопросы по каждой теме из выбранного предмета. Вы не только решите задание, но и сможете закрепить результат, выполнив несколько аналогичных задач.
Каталог заданий на сайте Решу ОГЭ
Банк заданий ОГЭ на ФИПИ
Открытый банк заданий для сдачи ОГЭ – это возможность лучше подготовиться к экзамену, быть готовым к нестандартным решениям и демонстрации своих знаний.
Задание к ОГЭ для подготовки
С учетом того, насколько в этом году будет серьезный подход к подобному тестированию, предварительная репетиция не помешает.
Открытый банк заданий ЕГЭ и ОГЭ от ФИПИ по всем предметам
Опубликован доступ в открытый банк заданий ФИПИ, в котором содержатся задания и для 11 класса (ЕГЭ), и для 9 класса (ОГЭ). С 2019 года в банке заданий есть ОТВЕТЫ и его можно проходить в формате тестирования.
Задания сгруппированы по темам.
Открытый банк заданий ЕГЭ от ФИПИ
Обновленный Банк заданий 2019 доступен по ссылке: http://os. fipi. ru/home/1 Чтобы выбрать тему задания нажмите на стрелку, рядом с заголовком: ПОДБОР ЗАДАНИЙ
Прежняя ссылка (стара версия, пока работает) http://ege. fipi. ru/os11/xmodules/qprint/openlogin. php
Предметы, по которым существуют открытые банки заданий:
- Английский язык Биология География Информатика История России Литература Математика Немецкий язык Обществознание Русский язык Физика Французский язык Химия
Открытый банк заданий ОГЭ от ФИПИ
Банк заданий доступен по ссылке: http://oge. fipi. ru/os/xmodules/qprint/openlogin. php
Доступные предметы в банке заданий ОГЭ:
- Открытый банк оценочных средств по русскому языку Английский язык Биология География Информатика и ИКТ Испанский язык История Литература Математика Немецкий язык Обществознание Русский язык Физика Французский язык Химия
Сохранить ссылку:
Добавить комментарий
Рекламные и несодержательные сообщения удаляются.
ФИПИ ОГЭ 2019 открытый банк заданий
ФИПИ ОГЭ 2019
Ежегодно всех учащихся школьных учреждений образования ждет итоговая аттестация в виде основного государственного экзамена по русскому языку и математике. Проведение итоговой аттестации осуществляется в форме основного государственного экзамена (ОГЭ). Данная форма итоговой аттестации была разработана федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ), который занимается исследованиями в области оценки качества образования.
Разработанная форма итоговой аттестации в виде ФИПИ ОГЭ, представляет собой форму государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования. Чтобы учащиеся могли еще до экзамена проверить свой уровень знаний, на сайте ФИПИ доступен открытый банк заданий.
Так как для получения аттестата учащиеся сдают обязательные экзамены: русский язык и математика, а также еще 2 экзамена по выбору обучающегося по двум учебным предметам из числа учебных предметов: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский языки), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), то все эти предметы имеются в открытом банке заданий.
ФИПИ ОГЭ 2019 открытый банк заданий позволяет всем желающим проверить себя и подготовиться к сдаче экзамена. На официальном сайте ФИПИ в свободном доступе предоставляются банки заданий по всем экзаменационным дисциплинам. Чтобы воспользоваться ФИПИ ОГЭ 2019 открытым банком заданий по ОГЭ, необходимо кликнуть по кнопке «Открытый банк заданий ОГЭ», которая размещена в правой части страницы сайта.
Официальный сайт ФИПИПосле чего откроется новая страница сайта, где представлен полный список экзаменационных дисциплин, по которым осуществляется сдача ОГЭ. Из предложенного списка необходимо выбрать одну дисциплину и кликнуть по ней. Далее откроется новая вкладка браузера в виде очередной страницы сайта, на которой, в левой части страницы, перечислены все затрагиваемые ОГЭ темы по выбранной дисциплине.
Предметы для сдачи ОГЭИз представленного списка тем, необходимо выбрать одну тему и кликнуть по ней. Далее откроется фипи огэ 2019 открытый банк заданий по заданной тематике и выбранной дисциплине. В верхней части открывшейся страницы указана тематика заданий, а в скобках — количество тестовых вопросов.
Примерный бланк заданий ОГЭ
Ниже указано количество страниц банка заданий. На каждой странице размещено 10 заданий. После просмотра первой страницы необходимо кликнуть по второй, после чего страница откроется и можно продолжать просмотр.
Переход с одной страницы на другую
Во время решения заданий по ОГЭ, сайт предоставляет возможность каждому пользователю подобрать персональный размер шрифта. Такая возможность позволит каждому пользователю настроить страницу сайта по своему усмотрению. Также, во время решения заданий на сайте, каждое задание, при необходимости, можно: отложить, показать в отдельном окне, отметить задание как нерешенное. Далее к этим отложенным и нерешенным заданиям можно вернуться. Ответы на задания по ФИПИ ОГЭ не предоставляются, так как ФИПИ ОГЭ 2019 открытый банк заданий разработан специально для самостоятельной работы и подготовки для сдачи экзамена.
Возможности при решении заданий по ОГЭ
Помимо ФИПИ ОГЭ 2019 открытого банка заданий, на официальном сайте института имеется открытый банк заданий по ЕГЭ, а также открытый банк оценочных средств по русскому языку. Открытый банк заданий по ЕГЭ представляет собой контрольно-измерительные материалы, представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы, а также специальные бланки для оформления ответов на задания.
Открытый банк оценочных средств по русскому языку включает более 4500 заданий. Из них более 1000 заданий для учащихся 2-4 классов и 3500 заданий для учащихся 5-9 классов по основным разделам курса русского языка «Чтение», «Письмо», «Слушание», «Говорение», «Основные разделы науки о языке», включая задания с устной формой ответа, а также 26 контрольных измерительных материалов для проведения итоговых работ для начального общего и основного общего образования, которые можно скачать.
Так как для получения аттестата учащиеся сдают обязательные экзамены: русский язык и математика, а также еще 2 экзамена по выбору обучающегося по двум учебным предметам из числа учебных предметов: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский языки), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), то все эти предметы имеются в открытом банке заданий.
Открытый банк заданий ЕГЭ и ОГЭ от ФИПИ по всем предметам
Опубликован доступ в открытый банк заданий ФИПИ, в котором содержатся задания и для 11 класса (ЕГЭ), и для 9 класса (ОГЭ). С 2019 года в банке заданий есть ОТВЕТЫ и его можно проходить в формате тестирования.
Задания сгруппированы по темам.
Открытый банк заданий ЕГЭ от ФИПИ
Обновленный Банк заданий 2019 доступен по ссылке: http://os. fipi. ru/home/1 Чтобы выбрать тему задания нажмите на стрелку, рядом с заголовком: ПОДБОР ЗАДАНИЙ
Прежняя ссылка (стара версия, пока работает) http://ege. fipi. ru/os11/xmodules/qprint/openlogin. php
Предметы, по которым существуют открытые банки заданий:
- Английский язык Биология География Информатика История России Литература Математика Немецкий язык Обществознание Русский язык Физика Французский язык Химия
Открытый банк заданий ОГЭ от ФИПИ
Банк заданий доступен по ссылке: http://oge. fipi. ru/os/xmodules/qprint/openlogin. php
Доступные предметы в банке заданий ОГЭ:
- Открытый банк оценочных средств по русскому языку Английский язык Биология География Информатика и ИКТ Испанский язык История Литература Математика Немецкий язык Обществознание Русский язык Физика Французский язык Химия
Сохранить ссылку:
Добавить комментарий
Рекламные и несодержательные сообщения удаляются.
Задания сгруппированы по темам.
Открытый банк заданий ОГЭ от ФИПИ
Чтобы воспользоваться ФИПИ ОГЭ 2019 открытым банком заданий по ОГЭ, необходимо кликнуть по кнопке Открытый банк заданий ОГЭ, которая размещена в правой части страницы сайта.
Mshatalova. ru
09.01.2020 6:30:14
2020-01-09 06:30:14
ОГЭ в 9 классе по русскому языку включает задание написать сжатое изложение по прослушанному тексту. Для подготовки к ОГЭ учителя с детьми отрабатывают данное задание.
Предлагаем подборку аудио записей и тестов для написания изложений с официального сайта ФИПИ. Скачать тексты изложений и распечатать в формате документа Word.
1. Универсального рецепта того.
Текст изложения
Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный, только тебе предназначенный путь в жизни, просто нет и быть не может. И окончательный выбор всегда остаётся за человеком.
Этот выбор мы делаем уже в детстве, когда выбираем друзей, учимся строить отношения с ровесниками, играть. Но большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы всё-таки принимаем в юности. Как считают учёные, вторая половина второго десятилетия жизни – самый ответственный период. Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга, круг основных интересов, профессию.
Понятно, что такой выбор – дело ответственное. От него невозможно отмахнуться, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку после можно будет исправить: успеется, вся жизнь впереди! Что-то, конечно, удастся подправить, изменить, но далеко не всё. И неверные решения без последствий не останутся. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего он хочет, решительно делает выбор, верит в себя и упорно достигает намеченных целей.
2. Всё дальше уходит Великая Отечественная война.
Текст изложения
Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – фашизмом. Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории. Важнейшей чертой минувшей войны был её всенародный характер, когда за общее дело на фронте, в тылу, в партизанских отрядах боролись все: от мала до велика. Пусть не все рисковали в одинаковой степени, но отдавали себя без остатка, свой опыт и труд во имя грядущей победы, которая досталась нам очень дорогой ценой.
Но память человека со временем ослабевает, из нее по крупицам уходит сначала второстепенное, менее значимое и яркое, а затем и существенное. К тому же все меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. Если в документах и произведениях искусства не будут отражены самопожертвование и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. А этого нельзя допустить.
Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает литературу и искусство. О жизни человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам.
3. В чём польза чтения?
Текст изложения
В чём польза чтения? Верно ли утверждение, что читать полезно? Почему многие продолжают читать? Ведь не только для того, чтобы отдохнуть или занять свободное время.
Польза чтения книг очевидна. Книги расширяют кругозор человека, обогащают его внутренний мир, делают умнее. А ещё важно читать книги потому, что это увеличивает словарный запас человека, вырабатывает чёткое и ясное мышление. Убедиться в этом каждый может на собственном примере. Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение, и вы заметите, как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, подбирать нужные слова. Читающий человек грамотнее говорит. Чтение серьёзных произведений заставляет нас постоянно думать, оно развивает логическое мышление. Не верите? А вы прочитайте что-нибудь из классики детективного жанра, например, «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойла. После прочтения вы будете соображать быстрее, ваш ум станет острее и вы поймёте, что читать полезно и выгодно.
Ещё полезно читать книги потому, что они оказывают значительное влияние на наши нравственные ориентиры и на наше духовное развитие. После прочтения того или иного классического произведения люди порой начинают меняться в лучшую сторону. (По материалам Интернета)
4. Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка.
Текст изложения
Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделён. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. В детстве счет времени ведется иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь. Впечатления детства – самые яркие и прочные впечатления. Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд.
В детстве посеяны семена. Не все прорастут, не все расцветут. Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.
Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.
5. Что такое хорошая книга?
Что такое хорошая книга? Во-первых, книга должна быть увлекательной и интересной. После прочтения первых страниц не должно возникать желания поставить её на полку. Речь идёт о книгах, заставляющих нас задуматься, выразить эмоции. Во-вторых, книга должна быть написана богатым языком. В-третьих, она должна нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи тоже делают книгу полезной.
Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром или родом литературы. Так, увлечение только лишь жанром фэнтези способно превратить молодых читателей в гоблинов и эльфов, знающих дорогу в Эвалон гораздо лучше, чем путь домой.
Если вы не читали книг из школьной программы или читали их в сокращённом виде, следует начать именно с них. Классическая литература – это обязательная база для каждого человека. В великих произведениях есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Они научат вас быть чуткими, эмоциональными, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей. Естественно, читайте научно-популярную литературу. Она расширит ваш кругозор, сформирует знание о мире, поможет вам определить свой путь в жизни, даст возможность саморазвитию. Надеемся, что эти доводы, приведённые в пользу чтения, сделают книгу вашим лучшим другом.
6. Иметь семью и детей..
Иметь семью и детей так же необходимо и естественно, как необходимо и естественно трудиться. Семья издавна скреплялась нравственным авторитетом отца, который традиционно считался главой. Отца дети уважали и слушались. Он занимался сельхозработами, строительством, заготовкой леса и дров. Всю тяжесть крестьянского труда с ним разделяли взрослые сыновья.
Руководство домашним хозяйством было в руках жены и матери. Она ведала всем в доме: присматривала за скотом, заботилась о питании, об одежде. Все эти работы она делала не одна: даже дети, едва научившись ходить, понемногу, вместе с игрой, начинали делать что-то полезное.
Доброта, терпимость, взаимное прощение обид перерастали в хорошей семье во взаимную любовь. Сварливость и неуживчивость считались наказанием судьбы и вызывали жалость к их носителям. Надо было уметь уступить, забыть обиду, ответить добром или промолчать. Любовь и согласие между родственниками давали начало любви за пределами дома. От человека, не любящего и не уважающего своих родных, трудно ждать уважения к другим людям. (По В. Белову)
7. Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство?
Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.
Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.
Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.
8. Слово «культура» многогранно.
Слово «культура» многогранно. Что же в первую очередь несёт в себе истинная культура? Она несёт в себе понятие духовности, свет, знание и истинную красоту. И если люди поймут это, то наша страна станет процветающей. И потому было бы очень хорошо, если бы в каждом городе и посёлке был свой центр культуры, центр творчества не только для детей, но и для людей всех возрастов.
Истинная культура всегда направлена на воспитание и на образование. И во главе таких центров должны стоять люди, хорошо понимающие, что такое настоящая культура, из чего она складывается, каково её значение.
Ключевой нотой культуры могут стать такие понятия, как мир, истина, красота. Было бы хорошо, если бы культурой занимались люди честные и бескорыстные, беззаветно преданные своему делу, уважающие друг друга. Культура — огромный океан творчества, места хватит всем, для каждого найдётся дело. И если мы все вместе станем участвовать в её создании и укреплении, то вся планета наша станет прекраснее. (По М. Цветаевой)
9. Что значит быть культурным человеком?
Что значит быть культурным человеком? Культурным можно считать человека образованного, воспитанного, ответственного. Он уважает себя и окружающих. Культурного человека отличает также творческий труд, стремление к высокому, умение быть благодарным, любовь к природе и родине, сострадание и сочувствие к ближнему, доброжелательство.
Культурный человек никогда не солжёт. Он сохранит самообладание и достоинство в любых жизненных ситуациях. Он имеет чётко поставленную цель и добивается её. Главная же цель такого человека — увеличивать добро в мире, стремиться к тому, чтобы все люди были счастливы. Идеалом культурного человека является подлинная человечность.
В наше время люди уделяют слишком мало времени культуре. А многие даже не задумываются об этом на протяжении всей жизни. Хорошо, если у человека процесс приобщения к культуре происходит с детства. Ребёнок знакомится с традициями, переходящими из поколения в поколение, впитывает положительный опыт семьи и своей родины, познаёт культурные ценности. Став взрослым, он сможет быть полезным обществу. (По материалам Интернета)
10. Некоторые считают, что человек взрослеет.
Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-нибудь определённом возрасте, например, в 18 лет, когда он становится совершеннолетним. Но есть люди, которые и в более старшем возрасте остаются детьми. Что же значит быть взрослым?
Взрослость означает самостоятельность, то есть умение обходиться без чьей-либо помощи, опеки. Человек, обладающий этим качеством, всё делает сам и не ждёт поддержки от других. Он понимает, что свои трудности должен преодолевать сам. Конечно, бывают ситуации, когда человеку одному не справиться. Тогда приходится просить помощи у друзей, родственников и знакомых. Но в целом, самостоятельному, взрослому человеку не свойственно надеяться на других.
Есть такое выражение: руке следует ждать помощи только от плеча. Самостоятельный человек умеет отвечать за себя, свои дела и поступки. Он сам планирует свою жизнь и оценивает себя, не полагаясь на чьё-то мнение. Он понимает, что многое в жизни зависит от него самого. Быть взрослым — значит отвечать за кого-то ещё. Но для этого тоже надо стать самостоятельным, уметь принимать решения. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек.
11. Что такое дружба? Как становятся друзьями?
Что такое дружба? Как становятся друзьями? Друзей встретишь чаще всего среди людей общей судьбы, одной профессии, общих помыслов. И всё же нельзя уверенно сказать, что подобная общность определяет дружбу, ведь могут подружиться люди разных профессий.
Могут ли дружить два противоположных характера? Конечно! Дружба — равенство и сходство. Но в то же время дружба — это неравенство и несходство. Друзья всегда нужны друг другу, но не всегда друзья получают от дружбы поровну. Один дружит и дарит свой опыт, другой в дружбе обогащается опытом. Один, помогая слабому, неопытному, молодому другу, познаёт свою силу, зрелость. Другой, слабый, познает в друге свой идеал, силу, опыт, зрелость. Так, один в дружбе дарит, другой радуется подаркам. Дружба основывается на сходстве, а проявляется в различии, противоречиях, несходствах.
Друг тот, кто утверждает твою правоту, талант, заслуги. Друг тот, кто любя разоблачает тебя в твоих слабостях, недостатках и пороках.
12. Дружба — это не что-то внешнее.
Дружба — это не что-то внешнее. Дружба лежит глубоко в сердце. Нельзя заставить себя быть другом кому-то или заставить кого-то быть твоим другом.
Для дружбы нужно очень многое, прежде всего взаимное уважение. Что означает уважать своего друга? Это значит считаться с его мнением и признавать его положительные черты. Уважение проявляется в словах и делах. Друг, к которому проявляется уважение, чувствует, что его ценят как личность, уважают его достоинства и помогают ему не только лишь из чувства долга. В дружбе важно доверие, то есть уверенность в искренности друга, в том, что он не предаст и не обманет. Конечно, друг может совершать ошибки. Но ведь все мы несовершенны. Это два основных и главных условия для дружбы. Кроме этого, для дружбы важны, например, общие нравственные ценности. Людям, которые по-разному смотрят на то, что есть добро, а что зло, будет тяжело быть друзьями. Причина простая: сможем ли мы проявлять к другу глубокое уважение и, возможно, доверие, если видим, что он совершает поступки недопустимые, по нашему мнению, и считает это нормой. Укрепляют дружбу и общие интересы или увлечения. Однако для дружбы, которая существует давно и проверена временем, это не принципиально.
Дружеские чувства не зависят от возраста. Они могут быть очень сильными и приносить человеку множество переживаний. Но без дружбы жизнь немыслима. (По материалам Интернета)
13. Испытания ждут дружбу всегда.
Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями. Теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими.
Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся обособиться, выбрать уединённое место в метро, в кафе, в читальном зале библиотеки.
Казалось бы, такая избыточность обязательного общения и стремление к обособленности должны свести потребность в дружбе к минимуму, сделать её навсегда неактуальной. Но это не так. Отношения с друзьями остаются на первом месте. Их существование согревает душу уверенностью, что нам всегда есть с кем поделиться радостью и к кому обратиться за помощью в самую трудную минуту.
14. Когда я учился в школе, мне казалось.
Когда я учился в школе, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет проходить в какой-то иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать другие люди. А на самом деле сложилось всё иначе. Мои сверстники остались со мной. Друзья молодости оказались самыми верными. Круг знакомых возрос необычайно. Но настоящие друзья, старые, подлинные друзья, приобретаются в молодости. Молодость — это время сближения.
Друзей следует помнить и беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе, и в радости. В радости тоже нужна помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души и поделиться им. Неразделённая радость не радость. Когда же наступит пора несчастий, пора утрат, тоже нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.
Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не теряйте друзей. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Хорошие навыки молодости облегчат жизнь. Дурные усложнят её и затруднят. Помните русскую пословицу: «Береги честь смолоду»? В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать. Дурные не дадут спать.
15. Когда мне было лет десять.
Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, с ночёвкой в лесу.
Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.
И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.
16. Неуверенность в себе — проблема древняя.
Неуверенность в себе — проблема древняя, однако она привлекла внимание медиков, педагогов и психологов сравнительно недавно — в середине XX века. Именно тогда стало понятно: всё усиливающаяся неуверенность в себе может стать причиной массы неприятностей — вплоть до серьёзных заболеваний, не говоря уже о житейских проблемах.
А проблемы психологические? Ведь неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения. Представим себе, как неудобно чувствует себя зависимый: чужие оценки кажутся ему гораздо более важными и значимыми, чем собственные; каждый свой поступок он видит прежде всего глазами окружающих. А главное, ему хочется одобрения ото всех, начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненные ситуации.
Как же преодолеть неуверенность в себе? Одни учёные ищут ответ на этот вопрос, основываясь на физиологических процессах, другие опираются на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.
17. Что же действительно заключается в этом.
Что же действительно заключается в этом, казалось бы, привычном для всех понятии дружба? Если говорить по-научному, то дружба — это бескорыстные взаимоотношения между людьми, которые основываются на общих симпатиях, интересах и увлечениях. Настоящий друг всегда рядом, плохо ли нам, хорошо ли. Он никогда не попытается воспользоваться вашей слабостью в своих целях и всегда придёт на помощь, когда он так нужен. Он не только поможет в беде, но и искренне порадуется в минуты счастья вместе с вами.
Но, к сожалению, подобные отношения постепенно сходят на нет. Бескорыстная дружба понемногу становится пережитком прошлого. Друзья сейчас для нас — это люди, способные помочь в том или ином вопросе, или те, с кем можно неплохо провести время. На деле же, если у кого-то из якобы близких друзей случается кризис, друзья куда-то испаряются до тех пор, пока этот кризис не пройдёт. Эта ситуация знакома практически каждому. Одним словом, выгодная дружба стремительно вытесняет дружбу бескорыстную.
Мы должны помнить, что многие проблемы, кажущиеся грандиозными и пугающими, без особого труда можно решить, если рядом есть надёжные друзья. Дружба даёт уверенность в завтрашнем дне. Она делает человека смелее, свободнее и оптимистичнее, а жизнь его теплее, интереснее и многограннее. Верная дружба духовно объединяет людей, способствуя развитию в них стремления к созиданию, а не разрушению.
18. В современном мире нет человека.
В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Его значение в нашей жизни велико. Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь и оказывают на неё огромное влияние.
Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное наслаждение. Но неправильно было бы видеть в произведениях писателей, композиторов, художников только средство получения удовольствия. Конечно, мы нередко идем в кинотеатр, садимся к телевизору, берём в руки книгу, чтобы отдохнуть и развлечься. Да и сами художники, писатели, композиторы так строят свои произведения, чтобы поддержать и развить интерес и любопытство зрителей, читателей, слушателей. Но значение искусства в нашей жизни намного серьёзнее. Оно помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.
Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, дарить людям возможность общаться друг с другом через десятилетия и века, становясь своеобразным хранилищем памяти для последующих поколений. Оно незаметно формирует взгляды и чувства, характер, вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. Именно поэтому в трудные минуты жизни люди нередко обращаются к произведениям искусства, которые становятся источником духовной силы и мужества.
19. Многие думают, что быть искренним.
Многие думают, что быть искренним — значит открыто и прямо говорить то, что думаешь, и делать то, что говоришь. Но вот незадача: человек, сразу озвучивающий то, что первое взбрело ему в голову, рискует прослыть не только естественным, но и невоспитанным, а то и глупым. Скорее, искренний и естественный человек тот, кто умеет быть самим собой: снять маски, выйти из привычных ролей и показать своё истинное лицо.
Главная проблема в том, что мы плохо знаем себя, гонимся за призрачными целями, деньгами, модой. Мало кто считает важным и нужным направить вектор внимания в свой внутренний мир. Нужно заглянуть в своё сердце, остановиться и проанализировать свои мысли, желания и планы, чтобы понять, что истинно моё, а что навязанное, продиктованное друзьями, родителями, обществом. Иначе ты рискуешь всю жизнь тратить силы на цели, которые тебе на самом деле вовсе не нужны.
Если ты заглянешь в себя, то увидишь целый мир, бесконечный и многогранный. Ты обнаружишь свои особенности и таланты. Надо только изучать. И тебе, конечно же, не станет легче и проще, но станет интереснее. Ты найдёшь свой жизненный путь. Единственный способ стать искренним — это познавать себя.
20. Сущность понятия «власть» заключается.
Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растет ровно вверх. Но даже если ему не удается расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в тиранов.
Если командовать везде и всеми, то человека ждет одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно толь-ко тогда, когда люди беспрекословно выполняют его распоряжения. Командиры и са-ми несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.
Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здо-ровье и самого человека, и окружающих.
21. В обществе, где культивируется идея индивидуализма.
В обществе, где культивируется идея индивидуализма, многие забыли о таких вещах, как взаимовыручка и взаимопомощь. А человеческое общество как раз и сформировалось, и продолжает существовать благодаря общему делу и помощи слабым, благодаря тому, что каждый из нас дополняет друг друга. И как теперь мы можем поддерживать совершенно противоположную точку зрения, гласящую о том, что нет иных интересов, кроме наших собственных? И дело тут даже не в том, что это звучит эгоистично, дело в том, что именно в этом вопросе переплетаются личные и общественные интересы.
Понимаете, насколько это глубже, чем кажется? Ведь индивидуализм разрушает общество, а стало быть, и ослабляет нас. И только взаимная поддержка может сохранить и укрепить общество.
И что же больше отвечает нашим общим интересам – взаимовыручка или примитивный эгоизм? Здесь двух мнений быть не может. Мы должны помогать друг другу, если хотим все вместе жить хорошо и ни от кого не зависеть. И, помогая людям в трудную минуту, не надо ждать благодарности, надо просто помогать, не ища для себя выгод, тогда и тебе в ответ помогут, обязательно.
22. Одному человеку сказали, что его знакомый.
Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выра-жениях: «Да не может быть! – воскликнул человек. – Я ничего хорошего для него не сделал…». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.
Нравственность – это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.
Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.
23. Я вспоминаю сотни ответов мальчишек.
Аудиозапись ОГЭ 2017 по русскому языку из демоверсии
Текст изложения
Я вспоминаю сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.
И опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если они не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.
Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.
(По В. А. Сухомлинскому)
171 слово
24. Слово «мама» – особое слово.
Слово «мама» – особое слово. Оно рождается вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Его лепечет дитя в колыбели. С любовью произносит юноша и глубокий старец. В языке любого народа есть это слово. И на всех языках оно звучит нежно и ласково.
Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда несем ей свою радость и боль и находим понимание. Материнская любовь окрыляет, придает силы, вдохновляет на подвиг. В сложных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем маму. И нужна нам в этот миг только она. Человек зовёт мать и верит, что она, где бы не была, слышит его, сострадает и спешит на помощь. Слово «мама» становится равнозначным слову «жизнь».
Сколько художников, композиторов, поэтов создали замечательные произведения о маме! «Берегите матерей!» – провозгласил в своей поэме известный поэт Расул Гамзатов. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что забыли сказать много хороших и добрых слов своей маме. Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость каждый день и час. Ведь благодарные дети – лучший подарок для них.
25. В детстве человек счастлив.
В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию. По природе своей ребёнок – существо, инстинктивно предрасположенное к счастью. Какой бы трудной и даже трагичной ни была его жизнь, он всё равно радуется и постоянно находит для этого все новые и новые поводы. Возможно, потому, что ему пока не с чем сравнить свою жизнь, он ещё не подозревает, что может быть как-то иначе. Но, скорее всего, всё-таки потому, что детская душа еще не успела покрыться защитным панцирем и более открыта добру и надеждам, чем душа взрослого человека.
А с возрастом всё словно бы выворачивается наизнанку. Как бы спокойно и благополучно ни складывалась наша жизнь, мы не успокоимся, пока не найдем в ней некую занозу, нескладицу, неполадку, прицепимся к ней, и почувствуем себя глубоко несчастными. И мы верим в придуманную нами драму, искренне жалуемся на неё друзьям, тратим на переживания время, здоровье, душевные силы…
Лишь когда случается действительно настоящая трагедия, мы понимаем, сколь нелепы выдуманные страдания и сколь пустячен повод для них. Тогда мы хватаемся за голову и говорим себе: «Господи, каким же я был глупцом, когда страдал из-за какой-то ерунды. Нет чтобы жить в своё удовольствие и наслаждаться каждой минутой».
26. Война была для детей жестокой и грубой школой.
Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.
Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.
Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории — это Люди и Время. Не забывать Время – это значит не забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать Время.
27. Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека.
Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.
Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами.
Мир изменяется, становится другим. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой.
28. Есть ценности, которые изменяются.
Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, всё равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.
Люди очень часто употребляют это слово в своём языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба – это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.
Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры, тогда они смогут дружить, даже если их отношение к определённым явлениям жизни разное. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но всё равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство – отличительная черта настоящей дружбы.
29. У каждого из нас когда-то были любимые игрушки.
У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Пожалуй, у каждого человека есть связанное с ними светлое и нежное воспоминание, которое он бережно хранит в своем сердце. Любимая игрушка – это самое яркое воспоминание из детства каждого человека.
В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные. Но несмотря на все появляющиеся новинки, такие как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остается неповторимой и незаменимой в своем роде, ведь ничто так не учит и не развивает ребенка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт.
Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нем положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбирать игрушку, помня, что она принесёт в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а также систему ценностей и мировоззрение. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности.
30. Времена меняются, приходят новые поколения.
Времена меняются, приходят новые поколения, у которых, казалось бы, всё не такое, как у прежних: вкусы, интересы, жизненные цели. Но трудноразрешимые личные вопросы между тем почему-то остаются неизменными. Нынешних подростков, как и их родителей в своё время, волнует всё то же: как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится? Как отличить увлечение от настоящей любви?
Юношеская мечта о любви – это, что бы ни говорили, прежде всего, мечта о взаимопонимании. Ведь подростку обязательно нужно реализовать себя в общении со сверстниками: проявить свою способность к сочувствию, сопереживанию. Да и просто показать свои качества и способности перед тем, кто настроен к нему доброжелательно, кто готов его понять.
Любовь – это безусловное и безграничное доверие двоих друг к другу. Доверие, которое раскрывает в каждом всё то лучшее, на что только способна личность. Настоящая любовь непременно включает в себя дружеские отношения, но не ограничивается ими. Она всегда больше дружбы, поскольку только в любви мы признаём за другим человеком полное право на всё то, что составляет наш мир.
(По Е. Семибратовой)
31. Чтобы оценить доброту и понять ее значение.
Чтобы оценить доброту и понять ее значение, надо непременно самому испытать ее. Надо воспринять луч чужой доброты и пожить в нем. Надо почувствовать, как луч этой доброты овладевает сердцем, словом и делами всей жизни. Доброта приходит не по обязанности, не в силу долга, а как дар.
Чужая доброта – это предчувствие чего-то большего, во что даже не сразу верится. Это теплота, от которой сердце согревается и приходит в ответное движение. Человек, раз испытавший доброту, не может не ответить рано или поздно, уверенно или неуверенно своею добротою.
Это великое счастье – почувствовать в своем сердце огонь доброты и дать ему волю в жизни. В этот миг, в эти часы человек находит в себе своё лучшее, слышит пение своего сердца. Забывается «я» и «своё», исчезает чужое, ибо оно становится «моим» и «мною». И для вражды и ненависти не остаётся места в душе. (138 слов)
32. Если отнять у человека способность мечтать.
Если отнять у человека способность мечтать, то отпадёт одна из самых мощных побудительных причин, рождающих культуру, искусство, науку и желание борьбы во имя прекрасного будущего. Но мечты не должны быть оторваны от действительности. Они должны предугадывать будущее и создавать у нас ощущение, что мы уже живём в этом будущем и сами становимся иными.
Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Она вызывает волнение, источник высоких чувств. Она не даёт нам успокоиться и показывает всегда новые сверкающие дали, иную жизнь. Она тревожит и заставляет страстно желать этой жизни. В этом её ценность.
Только лицемер может сказать, что надо успокоиться на достигнутом и остановиться. Чтобы бороться за будущее, нужно уметь мечтать страстно, глубоко и действенно. Нужно воспитать в себе непрерывное желание осмысленного и прекрасного. (123 слова)
33. Каждый человек ищет место в жизни.
Каждый человек ищет место в жизни, старается утвердить своё я. Это естественно. Только вот как он находит своё место? Какими путями идёт к нему? Какие моральные ценности имеют вес в его глазах? Вопрос чрезвычайно важный.
Многие из нас не могут признаться себе в том, что из-за ложно понятого, раздутого чувства собственного достоинства, из-за нежелания показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые шаги, поступаем не очень правильно: лишний раз не переспросим, не скажем «не знаю», «не могу» — слов нет. Себялюбцы вызывают чувство осуждения. Однако не лучше и те, кто разменивает своё достоинство, как мелкую монету. В жизни каждого человека, наверное, бывают моменты, когда он просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё я. И, конечно, сделать это не всегда просто.
Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается. И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других. Лев Толстой подчёркивал, что каждый из нас, так называемый маленький рядовой человек, на самом деле есть лицо историческое, которое несёт ответственность за судьбу всего мира.
34. Меня предал родной человек, меня предал лучший друг.
Меня предал родной человек, меня предал лучший друг. Такие высказывания мы, к сожалению, слышим довольно часто. Чаще всего предают те, в кого мы вложили душу. Закономерность здесь такова: чем больше благодеяния, тем сильнее предательство. В таких ситуациях вспоминается высказывание Гюго: «Я безразлично отношусь к ножевым ударам врага, но мне мучителен булавочный укол друг».
Многие терпят издевательство над собой, надеясь, что у предателя проснется совесть. Но не может проснуться то, чего нет. Совесть – функция души, а у предателя ее нет. Предатель обычно объясняет свой поступок интересами дела, но для того, чтобы оправдать первое предательство, совершает второе, третье и так до бесконечности.
Предательство полностью разрушает достоинство человека, в результате предатели ведут себя по-разному. Кто-то отстаивает свое поведение, пытаясь оправдать содеянное, кто-то впадает в ощущение вины и страха перед надвигающимся возмездием, а кто-то просто старается всё забыть, не обременяя себя ни эмоциями, ни размышлениями. В любом случае жизнь предателя становится пустой, никчемной и бессмысленной.
35. Нам лишь кажется, что, когда с нами что-то случается.
Нам лишь кажется, что, когда с нами что-то случается, — это уникальное явление, единственное в своем роде. На самом деле нет ни одной проблемы, которая уже не была бы отражена в мировой литературе. Любовь, верность, ревность, измена, трусость, поиски смысла жизни — всё это уже когда-то кем-то было пережито, передумано, найдены причины, ответы и запечатлены на страницах художественной литературы. Дело за малым: бери и читай и всё найдёшь в книге.
Литература, открывая мир с помощью слова, творит чудо, удваивает, утраивает наш внутренний опыт, беспредельно расширяет взгляд на жизнь, на человека, делает тоньше наше восприятие. В детские годы мы читаем сказки и приключения, чтобы пережить азарт поиска, интриги. Но наступает час, когда мы испытываем потребность открыть книгу для того, чтобы с её помощью углубиться в себя. Это час взросления. Мы ищем в книге собеседника, который просветляет, облагораживает, учит.
Вот мы взяли в руки книгу. Что происходит в нашей душе? С каждой прочитанной книгой, распахивающей перед нами кладовые мыслей и чувств, мы становимся другими. С помощью литературы человек становится Человеком. Не случайно книгу называют учителем и учебником жизни.
18. В современном мире нет человека.
ОГЭ в 9 классе по русскому языку включает задание написать сжатое изложение по прослушанному тексту. Для подготовки к ОГЭ учителя с детьми отрабатывают данное задание.
Предлагаем подборку аудио записей и тестов для написания изложений с официального сайта ФИПИ. Скачать тексты изложений и распечатать в формате документа Word.
1. Универсального рецепта того.
Текст изложения
Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный, только тебе предназначенный путь в жизни, просто нет и быть не может. И окончательный выбор всегда остаётся за человеком.
Этот выбор мы делаем уже в детстве, когда выбираем друзей, учимся строить отношения с ровесниками, играть. Но большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы всё-таки принимаем в юности. Как считают учёные, вторая половина второго десятилетия жизни – самый ответственный период. Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга, круг основных интересов, профессию.
Понятно, что такой выбор – дело ответственное. От него невозможно отмахнуться, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку после можно будет исправить: успеется, вся жизнь впереди! Что-то, конечно, удастся подправить, изменить, но далеко не всё. И неверные решения без последствий не останутся. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего он хочет, решительно делает выбор, верит в себя и упорно достигает намеченных целей.
2. Всё дальше уходит Великая Отечественная война.
Текст изложения
Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – фашизмом. Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории. Важнейшей чертой минувшей войны был её всенародный характер, когда за общее дело на фронте, в тылу, в партизанских отрядах боролись все: от мала до велика. Пусть не все рисковали в одинаковой степени, но отдавали себя без остатка, свой опыт и труд во имя грядущей победы, которая досталась нам очень дорогой ценой.
Но память человека со временем ослабевает, из нее по крупицам уходит сначала второстепенное, менее значимое и яркое, а затем и существенное. К тому же все меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. Если в документах и произведениях искусства не будут отражены самопожертвование и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. А этого нельзя допустить.
Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает литературу и искусство. О жизни человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам.
3. В чём польза чтения?
Текст изложения
В чём польза чтения? Верно ли утверждение, что читать полезно? Почему многие продолжают читать? Ведь не только для того, чтобы отдохнуть или занять свободное время.
Польза чтения книг очевидна. Книги расширяют кругозор человека, обогащают его внутренний мир, делают умнее. А ещё важно читать книги потому, что это увеличивает словарный запас человека, вырабатывает чёткое и ясное мышление. Убедиться в этом каждый может на собственном примере. Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение, и вы заметите, как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, подбирать нужные слова. Читающий человек грамотнее говорит. Чтение серьёзных произведений заставляет нас постоянно думать, оно развивает логическое мышление. Не верите? А вы прочитайте что-нибудь из классики детективного жанра, например, «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойла. После прочтения вы будете соображать быстрее, ваш ум станет острее и вы поймёте, что читать полезно и выгодно.
Ещё полезно читать книги потому, что они оказывают значительное влияние на наши нравственные ориентиры и на наше духовное развитие. После прочтения того или иного классического произведения люди порой начинают меняться в лучшую сторону. (По материалам Интернета)
4. Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка.
Текст изложения
Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделён. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. В детстве счет времени ведется иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь. Впечатления детства – самые яркие и прочные впечатления. Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд.
В детстве посеяны семена. Не все прорастут, не все расцветут. Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.
Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.
5. Что такое хорошая книга?
Что такое хорошая книга? Во-первых, книга должна быть увлекательной и интересной. После прочтения первых страниц не должно возникать желания поставить её на полку. Речь идёт о книгах, заставляющих нас задуматься, выразить эмоции. Во-вторых, книга должна быть написана богатым языком. В-третьих, она должна нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи тоже делают книгу полезной.
Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром или родом литературы. Так, увлечение только лишь жанром фэнтези способно превратить молодых читателей в гоблинов и эльфов, знающих дорогу в Эвалон гораздо лучше, чем путь домой.
Если вы не читали книг из школьной программы или читали их в сокращённом виде, следует начать именно с них. Классическая литература – это обязательная база для каждого человека. В великих произведениях есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Они научат вас быть чуткими, эмоциональными, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей. Естественно, читайте научно-популярную литературу. Она расширит ваш кругозор, сформирует знание о мире, поможет вам определить свой путь в жизни, даст возможность саморазвитию. Надеемся, что эти доводы, приведённые в пользу чтения, сделают книгу вашим лучшим другом.
6. Иметь семью и детей..
Иметь семью и детей так же необходимо и естественно, как необходимо и естественно трудиться. Семья издавна скреплялась нравственным авторитетом отца, который традиционно считался главой. Отца дети уважали и слушались. Он занимался сельхозработами, строительством, заготовкой леса и дров. Всю тяжесть крестьянского труда с ним разделяли взрослые сыновья.
Руководство домашним хозяйством было в руках жены и матери. Она ведала всем в доме: присматривала за скотом, заботилась о питании, об одежде. Все эти работы она делала не одна: даже дети, едва научившись ходить, понемногу, вместе с игрой, начинали делать что-то полезное.
Доброта, терпимость, взаимное прощение обид перерастали в хорошей семье во взаимную любовь. Сварливость и неуживчивость считались наказанием судьбы и вызывали жалость к их носителям. Надо было уметь уступить, забыть обиду, ответить добром или промолчать. Любовь и согласие между родственниками давали начало любви за пределами дома. От человека, не любящего и не уважающего своих родных, трудно ждать уважения к другим людям. (По В. Белову)
7. Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство?
Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.
Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.
Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.
8. Слово «культура» многогранно.
Слово «культура» многогранно. Что же в первую очередь несёт в себе истинная культура? Она несёт в себе понятие духовности, свет, знание и истинную красоту. И если люди поймут это, то наша страна станет процветающей. И потому было бы очень хорошо, если бы в каждом городе и посёлке был свой центр культуры, центр творчества не только для детей, но и для людей всех возрастов.
Истинная культура всегда направлена на воспитание и на образование. И во главе таких центров должны стоять люди, хорошо понимающие, что такое настоящая культура, из чего она складывается, каково её значение.
Ключевой нотой культуры могут стать такие понятия, как мир, истина, красота. Было бы хорошо, если бы культурой занимались люди честные и бескорыстные, беззаветно преданные своему делу, уважающие друг друга. Культура — огромный океан творчества, места хватит всем, для каждого найдётся дело. И если мы все вместе станем участвовать в её создании и укреплении, то вся планета наша станет прекраснее. (По М. Цветаевой)
9. Что значит быть культурным человеком?
Что значит быть культурным человеком? Культурным можно считать человека образованного, воспитанного, ответственного. Он уважает себя и окружающих. Культурного человека отличает также творческий труд, стремление к высокому, умение быть благодарным, любовь к природе и родине, сострадание и сочувствие к ближнему, доброжелательство.
Культурный человек никогда не солжёт. Он сохранит самообладание и достоинство в любых жизненных ситуациях. Он имеет чётко поставленную цель и добивается её. Главная же цель такого человека — увеличивать добро в мире, стремиться к тому, чтобы все люди были счастливы. Идеалом культурного человека является подлинная человечность.
В наше время люди уделяют слишком мало времени культуре. А многие даже не задумываются об этом на протяжении всей жизни. Хорошо, если у человека процесс приобщения к культуре происходит с детства. Ребёнок знакомится с традициями, переходящими из поколения в поколение, впитывает положительный опыт семьи и своей родины, познаёт культурные ценности. Став взрослым, он сможет быть полезным обществу. (По материалам Интернета)
10. Некоторые считают, что человек взрослеет.
Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-нибудь определённом возрасте, например, в 18 лет, когда он становится совершеннолетним. Но есть люди, которые и в более старшем возрасте остаются детьми. Что же значит быть взрослым?
Взрослость означает самостоятельность, то есть умение обходиться без чьей-либо помощи, опеки. Человек, обладающий этим качеством, всё делает сам и не ждёт поддержки от других. Он понимает, что свои трудности должен преодолевать сам. Конечно, бывают ситуации, когда человеку одному не справиться. Тогда приходится просить помощи у друзей, родственников и знакомых. Но в целом, самостоятельному, взрослому человеку не свойственно надеяться на других.
Есть такое выражение: руке следует ждать помощи только от плеча. Самостоятельный человек умеет отвечать за себя, свои дела и поступки. Он сам планирует свою жизнь и оценивает себя, не полагаясь на чьё-то мнение. Он понимает, что многое в жизни зависит от него самого. Быть взрослым — значит отвечать за кого-то ещё. Но для этого тоже надо стать самостоятельным, уметь принимать решения. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек.
11. Что такое дружба? Как становятся друзьями?
Что такое дружба? Как становятся друзьями? Друзей встретишь чаще всего среди людей общей судьбы, одной профессии, общих помыслов. И всё же нельзя уверенно сказать, что подобная общность определяет дружбу, ведь могут подружиться люди разных профессий.
Могут ли дружить два противоположных характера? Конечно! Дружба — равенство и сходство. Но в то же время дружба — это неравенство и несходство. Друзья всегда нужны друг другу, но не всегда друзья получают от дружбы поровну. Один дружит и дарит свой опыт, другой в дружбе обогащается опытом. Один, помогая слабому, неопытному, молодому другу, познаёт свою силу, зрелость. Другой, слабый, познает в друге свой идеал, силу, опыт, зрелость. Так, один в дружбе дарит, другой радуется подаркам. Дружба основывается на сходстве, а проявляется в различии, противоречиях, несходствах.
Друг тот, кто утверждает твою правоту, талант, заслуги. Друг тот, кто любя разоблачает тебя в твоих слабостях, недостатках и пороках.
12. Дружба — это не что-то внешнее.
Дружба — это не что-то внешнее. Дружба лежит глубоко в сердце. Нельзя заставить себя быть другом кому-то или заставить кого-то быть твоим другом.
Для дружбы нужно очень многое, прежде всего взаимное уважение. Что означает уважать своего друга? Это значит считаться с его мнением и признавать его положительные черты. Уважение проявляется в словах и делах. Друг, к которому проявляется уважение, чувствует, что его ценят как личность, уважают его достоинства и помогают ему не только лишь из чувства долга. В дружбе важно доверие, то есть уверенность в искренности друга, в том, что он не предаст и не обманет. Конечно, друг может совершать ошибки. Но ведь все мы несовершенны. Это два основных и главных условия для дружбы. Кроме этого, для дружбы важны, например, общие нравственные ценности. Людям, которые по-разному смотрят на то, что есть добро, а что зло, будет тяжело быть друзьями. Причина простая: сможем ли мы проявлять к другу глубокое уважение и, возможно, доверие, если видим, что он совершает поступки недопустимые, по нашему мнению, и считает это нормой. Укрепляют дружбу и общие интересы или увлечения. Однако для дружбы, которая существует давно и проверена временем, это не принципиально.
Дружеские чувства не зависят от возраста. Они могут быть очень сильными и приносить человеку множество переживаний. Но без дружбы жизнь немыслима. (По материалам Интернета)
13. Испытания ждут дружбу всегда.
Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями. Теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими.
Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся обособиться, выбрать уединённое место в метро, в кафе, в читальном зале библиотеки.
Казалось бы, такая избыточность обязательного общения и стремление к обособленности должны свести потребность в дружбе к минимуму, сделать её навсегда неактуальной. Но это не так. Отношения с друзьями остаются на первом месте. Их существование согревает душу уверенностью, что нам всегда есть с кем поделиться радостью и к кому обратиться за помощью в самую трудную минуту.
14. Когда я учился в школе, мне казалось.
Когда я учился в школе, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет проходить в какой-то иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать другие люди. А на самом деле сложилось всё иначе. Мои сверстники остались со мной. Друзья молодости оказались самыми верными. Круг знакомых возрос необычайно. Но настоящие друзья, старые, подлинные друзья, приобретаются в молодости. Молодость — это время сближения.
Друзей следует помнить и беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе, и в радости. В радости тоже нужна помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души и поделиться им. Неразделённая радость не радость. Когда же наступит пора несчастий, пора утрат, тоже нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.
Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не теряйте друзей. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Хорошие навыки молодости облегчат жизнь. Дурные усложнят её и затруднят. Помните русскую пословицу: «Береги честь смолоду»? В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать. Дурные не дадут спать.
15. Когда мне было лет десять.
Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, с ночёвкой в лесу.
Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.
И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.
16. Неуверенность в себе — проблема древняя.
Неуверенность в себе — проблема древняя, однако она привлекла внимание медиков, педагогов и психологов сравнительно недавно — в середине XX века. Именно тогда стало понятно: всё усиливающаяся неуверенность в себе может стать причиной массы неприятностей — вплоть до серьёзных заболеваний, не говоря уже о житейских проблемах.
А проблемы психологические? Ведь неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения. Представим себе, как неудобно чувствует себя зависимый: чужие оценки кажутся ему гораздо более важными и значимыми, чем собственные; каждый свой поступок он видит прежде всего глазами окружающих. А главное, ему хочется одобрения ото всех, начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненные ситуации.
Как же преодолеть неуверенность в себе? Одни учёные ищут ответ на этот вопрос, основываясь на физиологических процессах, другие опираются на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.
17. Что же действительно заключается в этом.
Что же действительно заключается в этом, казалось бы, привычном для всех понятии дружба? Если говорить по-научному, то дружба — это бескорыстные взаимоотношения между людьми, которые основываются на общих симпатиях, интересах и увлечениях. Настоящий друг всегда рядом, плохо ли нам, хорошо ли. Он никогда не попытается воспользоваться вашей слабостью в своих целях и всегда придёт на помощь, когда он так нужен. Он не только поможет в беде, но и искренне порадуется в минуты счастья вместе с вами.
Но, к сожалению, подобные отношения постепенно сходят на нет. Бескорыстная дружба понемногу становится пережитком прошлого. Друзья сейчас для нас — это люди, способные помочь в том или ином вопросе, или те, с кем можно неплохо провести время. На деле же, если у кого-то из якобы близких друзей случается кризис, друзья куда-то испаряются до тех пор, пока этот кризис не пройдёт. Эта ситуация знакома практически каждому. Одним словом, выгодная дружба стремительно вытесняет дружбу бескорыстную.
Мы должны помнить, что многие проблемы, кажущиеся грандиозными и пугающими, без особого труда можно решить, если рядом есть надёжные друзья. Дружба даёт уверенность в завтрашнем дне. Она делает человека смелее, свободнее и оптимистичнее, а жизнь его теплее, интереснее и многограннее. Верная дружба духовно объединяет людей, способствуя развитию в них стремления к созиданию, а не разрушению.
18. В современном мире нет человека.
В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Его значение в нашей жизни велико. Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь и оказывают на неё огромное влияние.
Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное наслаждение. Но неправильно было бы видеть в произведениях писателей, композиторов, художников только средство получения удовольствия. Конечно, мы нередко идем в кинотеатр, садимся к телевизору, берём в руки книгу, чтобы отдохнуть и развлечься. Да и сами художники, писатели, композиторы так строят свои произведения, чтобы поддержать и развить интерес и любопытство зрителей, читателей, слушателей. Но значение искусства в нашей жизни намного серьёзнее. Оно помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.
Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, дарить людям возможность общаться друг с другом через десятилетия и века, становясь своеобразным хранилищем памяти для последующих поколений. Оно незаметно формирует взгляды и чувства, характер, вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. Именно поэтому в трудные минуты жизни люди нередко обращаются к произведениям искусства, которые становятся источником духовной силы и мужества.
19. Многие думают, что быть искренним.
Многие думают, что быть искренним — значит открыто и прямо говорить то, что думаешь, и делать то, что говоришь. Но вот незадача: человек, сразу озвучивающий то, что первое взбрело ему в голову, рискует прослыть не только естественным, но и невоспитанным, а то и глупым. Скорее, искренний и естественный человек тот, кто умеет быть самим собой: снять маски, выйти из привычных ролей и показать своё истинное лицо.
Главная проблема в том, что мы плохо знаем себя, гонимся за призрачными целями, деньгами, модой. Мало кто считает важным и нужным направить вектор внимания в свой внутренний мир. Нужно заглянуть в своё сердце, остановиться и проанализировать свои мысли, желания и планы, чтобы понять, что истинно моё, а что навязанное, продиктованное друзьями, родителями, обществом. Иначе ты рискуешь всю жизнь тратить силы на цели, которые тебе на самом деле вовсе не нужны.
Если ты заглянешь в себя, то увидишь целый мир, бесконечный и многогранный. Ты обнаружишь свои особенности и таланты. Надо только изучать. И тебе, конечно же, не станет легче и проще, но станет интереснее. Ты найдёшь свой жизненный путь. Единственный способ стать искренним — это познавать себя.
20. Сущность понятия «власть» заключается.
Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растет ровно вверх. Но даже если ему не удается расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в тиранов.
Если командовать везде и всеми, то человека ждет одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно толь-ко тогда, когда люди беспрекословно выполняют его распоряжения. Командиры и са-ми несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.
Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здо-ровье и самого человека, и окружающих.
21. В обществе, где культивируется идея индивидуализма.
В обществе, где культивируется идея индивидуализма, многие забыли о таких вещах, как взаимовыручка и взаимопомощь. А человеческое общество как раз и сформировалось, и продолжает существовать благодаря общему делу и помощи слабым, благодаря тому, что каждый из нас дополняет друг друга. И как теперь мы можем поддерживать совершенно противоположную точку зрения, гласящую о том, что нет иных интересов, кроме наших собственных? И дело тут даже не в том, что это звучит эгоистично, дело в том, что именно в этом вопросе переплетаются личные и общественные интересы.
Понимаете, насколько это глубже, чем кажется? Ведь индивидуализм разрушает общество, а стало быть, и ослабляет нас. И только взаимная поддержка может сохранить и укрепить общество.
И что же больше отвечает нашим общим интересам – взаимовыручка или примитивный эгоизм? Здесь двух мнений быть не может. Мы должны помогать друг другу, если хотим все вместе жить хорошо и ни от кого не зависеть. И, помогая людям в трудную минуту, не надо ждать благодарности, надо просто помогать, не ища для себя выгод, тогда и тебе в ответ помогут, обязательно.
22. Одному человеку сказали, что его знакомый.
Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выра-жениях: «Да не может быть! – воскликнул человек. – Я ничего хорошего для него не сделал…». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.
Нравственность – это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.
Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.
23. Я вспоминаю сотни ответов мальчишек.
Аудиозапись ОГЭ 2017 по русскому языку из демоверсии
Текст изложения
Я вспоминаю сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.
И опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если они не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.
Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.
(По В. А. Сухомлинскому)
171 слово
24. Слово «мама» – особое слово.
Слово «мама» – особое слово. Оно рождается вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Его лепечет дитя в колыбели. С любовью произносит юноша и глубокий старец. В языке любого народа есть это слово. И на всех языках оно звучит нежно и ласково.
Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда несем ей свою радость и боль и находим понимание. Материнская любовь окрыляет, придает силы, вдохновляет на подвиг. В сложных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем маму. И нужна нам в этот миг только она. Человек зовёт мать и верит, что она, где бы не была, слышит его, сострадает и спешит на помощь. Слово «мама» становится равнозначным слову «жизнь».
Сколько художников, композиторов, поэтов создали замечательные произведения о маме! «Берегите матерей!» – провозгласил в своей поэме известный поэт Расул Гамзатов. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что забыли сказать много хороших и добрых слов своей маме. Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость каждый день и час. Ведь благодарные дети – лучший подарок для них.
25. В детстве человек счастлив.
В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию. По природе своей ребёнок – существо, инстинктивно предрасположенное к счастью. Какой бы трудной и даже трагичной ни была его жизнь, он всё равно радуется и постоянно находит для этого все новые и новые поводы. Возможно, потому, что ему пока не с чем сравнить свою жизнь, он ещё не подозревает, что может быть как-то иначе. Но, скорее всего, всё-таки потому, что детская душа еще не успела покрыться защитным панцирем и более открыта добру и надеждам, чем душа взрослого человека.
А с возрастом всё словно бы выворачивается наизнанку. Как бы спокойно и благополучно ни складывалась наша жизнь, мы не успокоимся, пока не найдем в ней некую занозу, нескладицу, неполадку, прицепимся к ней, и почувствуем себя глубоко несчастными. И мы верим в придуманную нами драму, искренне жалуемся на неё друзьям, тратим на переживания время, здоровье, душевные силы…
Лишь когда случается действительно настоящая трагедия, мы понимаем, сколь нелепы выдуманные страдания и сколь пустячен повод для них. Тогда мы хватаемся за голову и говорим себе: «Господи, каким же я был глупцом, когда страдал из-за какой-то ерунды. Нет чтобы жить в своё удовольствие и наслаждаться каждой минутой».
26. Война была для детей жестокой и грубой школой.
Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.
Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.
Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории — это Люди и Время. Не забывать Время – это значит не забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать Время.
27. Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека.
Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.
Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами.
Мир изменяется, становится другим. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой.
28. Есть ценности, которые изменяются.
Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, всё равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.
Люди очень часто употребляют это слово в своём языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба – это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.
Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры, тогда они смогут дружить, даже если их отношение к определённым явлениям жизни разное. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но всё равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство – отличительная черта настоящей дружбы.
29. У каждого из нас когда-то были любимые игрушки.
У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Пожалуй, у каждого человека есть связанное с ними светлое и нежное воспоминание, которое он бережно хранит в своем сердце. Любимая игрушка – это самое яркое воспоминание из детства каждого человека.
В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные. Но несмотря на все появляющиеся новинки, такие как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остается неповторимой и незаменимой в своем роде, ведь ничто так не учит и не развивает ребенка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт.
Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нем положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбирать игрушку, помня, что она принесёт в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а также систему ценностей и мировоззрение. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности.
30. Времена меняются, приходят новые поколения.
Времена меняются, приходят новые поколения, у которых, казалось бы, всё не такое, как у прежних: вкусы, интересы, жизненные цели. Но трудноразрешимые личные вопросы между тем почему-то остаются неизменными. Нынешних подростков, как и их родителей в своё время, волнует всё то же: как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится? Как отличить увлечение от настоящей любви?
Юношеская мечта о любви – это, что бы ни говорили, прежде всего, мечта о взаимопонимании. Ведь подростку обязательно нужно реализовать себя в общении со сверстниками: проявить свою способность к сочувствию, сопереживанию. Да и просто показать свои качества и способности перед тем, кто настроен к нему доброжелательно, кто готов его понять.
Любовь – это безусловное и безграничное доверие двоих друг к другу. Доверие, которое раскрывает в каждом всё то лучшее, на что только способна личность. Настоящая любовь непременно включает в себя дружеские отношения, но не ограничивается ими. Она всегда больше дружбы, поскольку только в любви мы признаём за другим человеком полное право на всё то, что составляет наш мир.
(По Е. Семибратовой)
31. Чтобы оценить доброту и понять ее значение.
Чтобы оценить доброту и понять ее значение, надо непременно самому испытать ее. Надо воспринять луч чужой доброты и пожить в нем. Надо почувствовать, как луч этой доброты овладевает сердцем, словом и делами всей жизни. Доброта приходит не по обязанности, не в силу долга, а как дар.
Чужая доброта – это предчувствие чего-то большего, во что даже не сразу верится. Это теплота, от которой сердце согревается и приходит в ответное движение. Человек, раз испытавший доброту, не может не ответить рано или поздно, уверенно или неуверенно своею добротою.
Это великое счастье – почувствовать в своем сердце огонь доброты и дать ему волю в жизни. В этот миг, в эти часы человек находит в себе своё лучшее, слышит пение своего сердца. Забывается «я» и «своё», исчезает чужое, ибо оно становится «моим» и «мною». И для вражды и ненависти не остаётся места в душе. (138 слов)
32. Если отнять у человека способность мечтать.
Если отнять у человека способность мечтать, то отпадёт одна из самых мощных побудительных причин, рождающих культуру, искусство, науку и желание борьбы во имя прекрасного будущего. Но мечты не должны быть оторваны от действительности. Они должны предугадывать будущее и создавать у нас ощущение, что мы уже живём в этом будущем и сами становимся иными.
Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Она вызывает волнение, источник высоких чувств. Она не даёт нам успокоиться и показывает всегда новые сверкающие дали, иную жизнь. Она тревожит и заставляет страстно желать этой жизни. В этом её ценность.
Только лицемер может сказать, что надо успокоиться на достигнутом и остановиться. Чтобы бороться за будущее, нужно уметь мечтать страстно, глубоко и действенно. Нужно воспитать в себе непрерывное желание осмысленного и прекрасного. (123 слова)
33. Каждый человек ищет место в жизни.
Каждый человек ищет место в жизни, старается утвердить своё я. Это естественно. Только вот как он находит своё место? Какими путями идёт к нему? Какие моральные ценности имеют вес в его глазах? Вопрос чрезвычайно важный.
Многие из нас не могут признаться себе в том, что из-за ложно понятого, раздутого чувства собственного достоинства, из-за нежелания показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые шаги, поступаем не очень правильно: лишний раз не переспросим, не скажем «не знаю», «не могу» — слов нет. Себялюбцы вызывают чувство осуждения. Однако не лучше и те, кто разменивает своё достоинство, как мелкую монету. В жизни каждого человека, наверное, бывают моменты, когда он просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё я. И, конечно, сделать это не всегда просто.
Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается. И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других. Лев Толстой подчёркивал, что каждый из нас, так называемый маленький рядовой человек, на самом деле есть лицо историческое, которое несёт ответственность за судьбу всего мира.
34. Меня предал родной человек, меня предал лучший друг.
Меня предал родной человек, меня предал лучший друг. Такие высказывания мы, к сожалению, слышим довольно часто. Чаще всего предают те, в кого мы вложили душу. Закономерность здесь такова: чем больше благодеяния, тем сильнее предательство. В таких ситуациях вспоминается высказывание Гюго: «Я безразлично отношусь к ножевым ударам врага, но мне мучителен булавочный укол друг».
Многие терпят издевательство над собой, надеясь, что у предателя проснется совесть. Но не может проснуться то, чего нет. Совесть – функция души, а у предателя ее нет. Предатель обычно объясняет свой поступок интересами дела, но для того, чтобы оправдать первое предательство, совершает второе, третье и так до бесконечности.
Предательство полностью разрушает достоинство человека, в результате предатели ведут себя по-разному. Кто-то отстаивает свое поведение, пытаясь оправдать содеянное, кто-то впадает в ощущение вины и страха перед надвигающимся возмездием, а кто-то просто старается всё забыть, не обременяя себя ни эмоциями, ни размышлениями. В любом случае жизнь предателя становится пустой, никчемной и бессмысленной.
35. Нам лишь кажется, что, когда с нами что-то случается.
Нам лишь кажется, что, когда с нами что-то случается, — это уникальное явление, единственное в своем роде. На самом деле нет ни одной проблемы, которая уже не была бы отражена в мировой литературе. Любовь, верность, ревность, измена, трусость, поиски смысла жизни — всё это уже когда-то кем-то было пережито, передумано, найдены причины, ответы и запечатлены на страницах художественной литературы. Дело за малым: бери и читай и всё найдёшь в книге.
Литература, открывая мир с помощью слова, творит чудо, удваивает, утраивает наш внутренний опыт, беспредельно расширяет взгляд на жизнь, на человека, делает тоньше наше восприятие. В детские годы мы читаем сказки и приключения, чтобы пережить азарт поиска, интриги. Но наступает час, когда мы испытываем потребность открыть книгу для того, чтобы с её помощью углубиться в себя. Это час взросления. Мы ищем в книге собеседника, который просветляет, облагораживает, учит.
Вот мы взяли в руки книгу. Что происходит в нашей душе? С каждой прочитанной книгой, распахивающей перед нами кладовые мыслей и чувств, мы становимся другими. С помощью литературы человек становится Человеком. Не случайно книгу называют учителем и учебником жизни.
Что такое дружба? Как становятся друзьями? Друзей встретишь чаще всего среди людей общей судьбы, одной профессии, общих помыслов. И всё же нельзя уверенно сказать, что подобная общность определяет дружбу, ведь могут подружиться люди разных профессий.
Аудиозапись ОГЭ 2017 по русскому языку из демоверсии
Настоящая любовь непременно включает в себя дружеские отношения, но не ограничивается ими.
Vpr-ege. ru
08.09.2018 19:56:15
2018-09-08 19:56:15
Источники:
Https://examer. ru/oge_po_himii/2021/bank_zadanii/
Https://pedportal. net/starshie-klassy/russkiy-yazyk/fipi-russkiy-yazyk-9-klass-otkrytyy-bank-zadaniy-teksty-izlozheniy-247855
Https://mshatalova. ru/raznoe/fipi-9-klass-otkrytyj-bank-zadanij-demonstracionnye-varianty-9-klass-federalnyj-institut-pedagogicheskix-izmerenij. html
Https://vpr-ege. ru/oge/russkij-yazyk/71-izlozheniya-audiozapis-tekst
Bharat Petroleum Corporation Limited получила четыре желанные награды на FIPI Oil & Gas Awards 2020
MUMBAI:
Компания Bharat Petroleum Corporation Limited (BPCL), «Махаратна» и компания из списка Fortune Global 500 получили четыре желанные награды на престижной премии FIPI Oil & Gas Awards 2020.
Награды были вручены министром нефти, природного газа и стали правительства Индии Дхармендрой Прадханом 27 января 2021 года.
Bharat Petroleum Corporation Limited была удостоена награды «Новатор года — команда» под руководством Шринивасулу Каалва, старшего менеджера (R&D) Bharat Petroleum Corporation Limited за разработку технологии колонн с разделенными стенками для повышения энергоэффективности дистилляционных колонн.Эта технология успешно внедрена на установке дистилляции нафты нефтеперерабатывающего завода в Коччи, и BPCL является первой индийской компанией, продемонстрировавшей технологию колонн с разделенными стенками в промышленных масштабах.
Дочерняя компания компании Bharat Oman Refineries Limited (BORL) была удостоена звания «НПЗ года» (мощность до 9 млн. Тонн в год) «за достижение значительно более высоких уровней производительности в производстве, операционной эффективности и энергосбережения при соблюдении норм здравоохранения. безопасность и охрана окружающей среды.
BORL также был удостоен звания «Устойчиво растущая компания года» за выдающийся вклад в достижение высоких показателей в области устойчивого развития и заботу об окружающей среде.
D Rajeswari, из BPCL, НПЗ в Мумбаи, получил желанную награду «Молодой деятель года» за инновационные подходы к расширению мощностей установки перегонки сырой нефти и стратегическому расширению трубопроводной сети на НПЗ, обеспечивающей синергию, выгоду и интеграцию объектов.
По случаю, П.В. Равитей, исполнительный директор (ответственные нефтеперерабатывающие заводы), BPCL, сказал: «Мы гордимся тем, что наши усилия увенчались получением этих желанных наград и признаний от Дхармендры Прадхана, министра нефти, природного газа и стали правительства Индии. «Премия FIPI Oil & Gas Awards 2020. Эти награды свидетельствуют о нашем постоянном стремлении к инновациям, совершенству и качеству услуг».
Премия FIPI Oil and Gas Awards присуждается лидерам, новаторам и пионерам нефтегазовой отрасли с целью отметить самые выдающиеся достижения отрасли.Заявки оценивала Комиссия по наградам, в которую вошли специалисты нефтегазовой отрасли.
Bharat Petroleum Corporation Limited получила четыре желанные награды на FIPI Oil & Gas Awards 2020
Премия FIPI Oil and Gas Awards отмечает самые выдающиеся достижения отрасли
Мумбаи, 28 января 2021 г. (GPN): Bharat Petroleum Corporation Limited (BPCL), компания «Махаратна» и компания Fortune Global 500 получили четыре желанные награды на престижной премии FIPI Oil & Gas Awards 2020.
Награды были вручены Шри. Дхармендра Прадхан Достопочтенный министр нефти, природного газа и стали, правительство Индии, 27 января 2021 г.
Bharat Petroleum Corporation Limited была награждена «Новатор года — команда», во главе с г-ном Сринивасулу Каалва, старшим менеджером (R&D) Bharat Petroleum Corporation Limited за разработку технологии колонн с разделенными стенками для повышения энергоэффективности дистилляционных колонн. . Эта технология успешно внедрена на установке дистилляции нафты нефтеперерабатывающего завода в Коччи, и BPCL является первой индийской компанией, продемонстрировавшей технологию колонн с разделенными стенками в промышленных масштабах.
Дочерняя компания компании Bharat Oman Refineries Limited (BORL) была удостоена звания « НПЗ года» (мощность до 9 млн. Т / год) »за достижение значительно более высоких уровней производительности, операционной эффективности и энергосбережения при соблюдении норм охрана здоровья, безопасности и окружающей среды.
BORL также был удостоен награды « Sustainable Growing Corporate of the Year » за выдающийся вклад в достижение высоких показателей в области устойчивого развития и заботу об окружающей среде.
Г-жа Д. Раджесвари из BPCL, НПЗ в Мумбаи, получила желанную награду «Молодой деятель года» за инновационные подходы к расширению мощностей установки перегонки сырой нефти и стратегическому расширению сети трубопроводов на НПЗ, обеспечивающих синергию, выгоду и интеграцию объектов.
По случаю, г-н П.В. Равитей, исполнительный директор (ответственные нефтеперерабатывающие заводы), BPCL выразил « Мы гордимся тем, что наши усилия увенчались получением этих желанных наград и признаний от Шри.Дхармендра Прадхан, почетный министр нефти, природного газа и стали правительства Индии на церемонии вручения награды FIPI Oil & Gas Awards 2020. Эти награды являются свидетельством нашего постоянного стремления к инновациям, совершенству и качеству обслуживания.
Премия FIPI Oil and Gas Awards присуждается лидерам, новаторам и пионерам нефтегазовой отрасли с целью отметить самые выдающиеся достижения отрасли. Заявки оценивала Комиссия по наградам, в которую вошли специалисты нефтегазовой отрасли. КОНЕЦ
О BPCL:
Компания Bharat Petroleum, входящая в список Fortune Global 500, является второй по величине индийской нефтяной маркетинговой компанией и одной из ведущих интегрированных энергетических компаний в Индии, занимающейся переработкой сырой нефти и маркетингом нефтепродуктов, со значительным присутствием в секторах добычи и переработки нефти. нефтегазовой отрасли. Компания получила желанный статус Махаратны, присоединившись к элитному клубу компаний, обладающих большей операционной и финансовой автономией.
НПЗ Bharat Petroleum в Мумбаи и Кочи, дочерние компании Numaligarh Refinery Limited в Ассаме и Bharat Oman Refineries Ltd. в Бине, Мадхья-Прадеш, имеют совокупную мощность переработки более 40 млн. Тонн в год. Его маркетинговая инфраструктура включает в себя сеть установок, складов, торговых точек, авиационных станций технического обслуживания и дистрибьюторов сжиженного нефтяного газа. Его дистрибьюторская сеть включает около 18 000 торговых точек, 6 600 пунктов распределения сжиженного нефтяного газа, 733 пункта распределения смазочных материалов, 123 пункта хранения ГСМ, 52 завода по розливу сжиженного нефтяного газа, 58 станций авиационного обслуживания, 3 завода по смешиванию масел и 4 магистральных трубопровода.
Делая акцент на экологически безопасных решениях, компания развивает динамичную экосистему. Бхарат Петролеум является партнером сообществ, поддерживая бесчисленные инициативы, связанные, прежде всего, в областях образования, водосбережения, развития навыков, здравоохранения, развития сообществ, наращивания потенциала и волонтерства сотрудников. Видение Bharat Petroleum, ставящее своей основной целью «оживление жизни», заключается в том, чтобы стать самой уважаемой глобальной энергетической компанией, использующей таланты, инновации и технологии.
HPCL упакованы в награду FIPI «Нефтяная маркетинговая компания года»
HPCL был удостоен награды «Нефтяная маркетинговая компания года» Федерацией нефтяной промышленности Индии (FIPI) 2020
БП Часовое бюро — 29 января 2021Нью-Дели: HPCL удостоен награды «Нефтяная маркетинговая компания года» Федерацией нефтяной промышленности Индии (FIPI), что свидетельствует о высокой эффективности HPCL среди маркетинговых компаний в нефтегазовой отрасли.
Министр нефти Союза Дхармендра Прадхан в присутствии министра нефти Таруна Капура и других высокопоставленных должностных лиц вручил желанную награду руководителю HPCL Мукешу Кумару Сурана и директору по маркетингу Ракешу Мисри во время выставки FIPI Oil and Gas в Нью-Дели 27 января.
FIPI, высшее общество предприятий углеводородного сектора, действует как отраслевой интерфейс с правительственными и регулирующими органами. Все крупные компании, работающие в нефтегазовом секторе Индии, являются членами FIPI.
ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Oil India получила 2 награды на FIPI Oil & Gas Awards 2020 НаградаFIPI Oil and Gas Awards учреждена для признания лидеров, новаторов и пионеров нефтегазовой отрасли. FIPI выбирает и награждает те компании и отдельных лиц, которые продемонстрировали беспрецедентную способность добиваться успеха, постоянно устанавливая стандарты качества в индийской нефтяной промышленности.
Комитет по наградам, возглавляемый бывшим секретарем GC Chaturvedi, состоит из бывших руководителей и управляющих компаний ONGC, Indian Oil и GAIL.Основываясь на рекомендациях комитета по наградам, Жюри под председательством доктора Анила Какодкара и доктора Р.А. Машелкара, состоящее из ветеранов отрасли и других государственных чиновников, выбирает победителя в каждой категории.
Заявление об отказе от ответственности: Эта статья является пресс-релизом и публикуется без какого-либо редактирования со стороны PSU Watch desk. Наша редакция изменила только заголовок.
( PSU Watch — Центр деловых новостей Индии, в котором основное внимание уделяется блокам питания, бюрократии, обороне и государственной политике, теперь доступен в Telegram. Присоединяйтесь к PSU Watch Channel в своем Telegram и будьте в курсе )
Фаза II исследования иттрия-90 ибритумомаба, тиуксетана плюс высокие дозы BCNU, этопозида, цитарабина и мелфалана для неходжкинской лимфомы: роль гистологии
https://doi.org/10.1016/j.bbmt.2017.03.004Get права и содержаниеОсновные моменты
- •
Схема кондиционирования BCNU, этопозида, цитарабина и мелфалана с ибритумомабом тиуксетаном (Z-BEAM) для трансплантации аутологичных гемопоэтических клеток потенциально эффективна при диффузной большой B-клеточной лимфоме • 9
Низкие показатели безрецидивной смертности с небольшой краткосрочной или долгосрочной токсичностью.
- •
Возможно усиление кондиционирования BCNU, этопозида, цитарабина и мелфалана с помощью радиоиммунотерапии.
Abstract
Стандартная доза 90 иттрий-ибритумомаб тиуксетан (0,4 мКи / кг) вместе с высокими дозами BEAM (BCNU, этопозид, цитарабин и мелфалан) (Z-BEAM) оказались полезными. хорошо переносимая препаративная схема трансплантации аутологичных гемопоэтических стволовых клеток при неходжкинской лимфоме. Мы сообщаем о результатах одноцентрового исследования фазы II с участием одной группы по кондиционированию Z-BEAM в гистологических слоях неходжкинской лимфомы с высоким риском CD20 + : диффузные большие B-клетки (DLBCL), мантийные клетки, фолликулы и преобразован.Стабильная общая выживаемость и особенно низкие показатели безрецидивной смертности (0,9% в день +100 для всей когорты) при небольшом количестве краткосрочных и долгосрочных токсических эффектов подтверждают безопасность и переносимость режима. Кроме того, несмотря на высокую долю пациентов с неэффективностью индукции (46%), многообещающие показатели ответа и выживаемости без прогрессирования (ВБП), наблюдаемые в DLBCL (3-летняя ВБП: 71%; 95% доверительный интервал, от 55 до 82%) , поддерживают предположение, что режим Z-BEAM особенно эффективен при этом гистологическом подтипе.Роль Z-BEAM в других слоях менее ясна в контексте появления новых агентов.
Ключевые слова
Зевалин
BEAM
90 иттрий-ибритумомаб тиуксетан
Радиоиммунотерапия
Трансплантация аутологичных стволовых клеток
Рекомендуемые статьи Цитирующие статьи (Blood 0)
American Society for Marrow.
Рекомендуемые статьи
Цитирование статей
Решу оге русских фипи.Структура ОГЭ на русском языке
Государственная итоговая аттестация для выпускников девятого класса в настоящее время является добровольной, всегда можно отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.Что может быть привлекательнее формы ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение непосредственной аттестации по новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, которая включает вопросы с выбором ответов на них.Проведена прямая аналогия с ЕГЭ. В этом случае вы можете дать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и реально оценить свои шансы. Кроме того, тесты GIA и OGE онлайн с проверкой ответов помогут вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса в вузе. Вы сами легко сможете оценить свои знания по выбранной теме. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин.Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче GIA 2019 9 класс онлайн , полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.
Все материалы на нашем сайте представлены в простой, понятной форме. Независимо от того, являетесь ли вы отличником в своем классе или среднестатистическим учеником, теперь все в ваших руках. Вам не будет лишним побывать у нас. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к непростому испытанию НГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.
Каждый девятиклассник в этом году должен сдать необходимые экзамены, чтобы поступить в десятый класс или в колледж, где он может получить диплом младшего специалиста. Самый важный предмет, который необходимо сдать среди других ОГЭ, — это тесты по русскому языку. Считается одной из самых сложных дисциплин, так как не все ученики в школах идеально разбираются в грамматике родного языка.
Особенности экзамена
Незнайка Сайт НГЭ на русском языке
Среди основных образовательных требований, которым должен соответствовать каждый экзаменуемый, является умение написать заявление или эссе с полем не менее семидесяти слов.В этом случае важно набрать не менее пятнадцати баллов.
Если сумма меньше, то результат можно считать неудовлетворительным, и ученик снова останется в девятом классе.
Шкала перевода баллов в оценки
Шкала пересчета оценок
Существует определенная шкала, по которой можно увидеть, сколько баллов нужно набрать из ОГЭ по русскому языку, чтобы получить конкретную оценку:
- с 15 баллов до 24 — «3»;
- с 35 до 33, а по грамотности 4 балла — «4»;
- с 34 по 39 — «5».
Основные критерии оценки
Самое первое задание ОГЭ на русском языке называется «Краткое изложение». Специалисты проверяют это по специальным критериям. Максимальная оценка может составлять «7» баллов.
План работы экзамена
Во второй части ОГЭ по русскому языку за каждый правильный ответ выпускник получает один балл. В этой части максимальное количество набранных баллов может достигать 13. Далее следует задание «Эссе-рассуждение», за которое вы можете получить до «9 баллов».Он оценивается экспертами по определенным критериям.
Максимальное количество баллов, которое получает студент, достигает тридцати девяти. На заполнение экзаменационной работы уходит три часа пятьдесят пять минут.
Как лучше всего подготовиться?
Для сдачи ОГЭ по дисциплине «Русский язык» необходимо как следует подготовиться. Для этого они используют дополнительные занятия с учителем в школе, нанимают репетиторов и изучают внеклассную литературу.
Сайты с тестами и ответами для ОГЭ
Крайне важно использовать такой портал, как Яндекс НГЭ, где всегда большой выбор тестов и всевозможных заданий.Студент сможет почувствовать себя на экзамене: дается то же время и похожие задания.
Яндекс ОГЭ
И РЕШУ ОГЭ сайт
На основании полученных данных преподаватель сможет оценить, насколько ученик готов к русскому языку и какие темы лучше с ним пройти.
ОГЭ по русскому языку — это обязательный экзамен, который сдают выпускники 9-х классов для успешного поступления в 10-е или специализированные учебные заведения.По результатам основного государственного экзамена выставляются отметки в аттестате.Русский язык: просто или нет? Многие считают русский язык самым простым тестом, так как в школе его изучают с первого класса, школьники говорят и пишут на этом языке, но некоторые темы и задания неизменно вызывают затруднения. Если у вас есть определенный уровень подготовки, вы можете успешно сдать экзамен с максимальным баллом.
По мнению экспертов, за последние пару лет задание по русскому языку для девятиклассников стало намного проще.
* Самыми простыми заданиями являются тесты, в которых вам нужно ответить на вопрос, выбрав правильный вариант из нескольких предложенных. Чтобы успешно пройти этот этап, нужно знать теорию еще на школьном уровне.
* Сложные задания включают в себя утверждения и сочинения.
Почему презентация сложная? Многие школьники приходят к репетитору без минимального опыта написания подобных работ. В школе ученикам просто не дают таких заданий. Умение писать презентации требует обучения — в процессе самостоятельной работы и занятий с репетитором можно качественно преодолеть этот недостаток образования.
Чтобы успешно писать эссе на заданную тему, вам необходимо отточить этот навык. Чтобы эта задача не вызывала проблем, вам необходимо:
- Научиться выражать мысли структурированно;
- Тренируйте аргументацию, логическое изложение собственной позиции;
- Научитесь работать с разными темами;
- Повторение грамматики, лексики;
- Научитесь писать кратко.
Все задания, входящие в состав экзамена, разделены на 3 логических блока: презентация, тестирование, эссе.Тестовая часть охватывает все темы, предусмотренные школьной программой. Для успешного прохождения теста рекомендуется повторить использование материала.
Какие задачи предлагаются в ОГЭ?
- Презентация: экзаменуемые дважды прослушивают текст, а затем представляют его в письменной форме. Как получить максимальное количество баллов за эту часть задания? Важно соблюдать ряд моментов: отображать отображаемую в тексте тему и цели, микротемы, удалять ненужную информацию, оставив основную.Для этого нужна грамотность, умение выделить главное, структурировать информацию, увидеть суть.
- Задание на определение семантического анализа.
- Вопросы о знании средств выражения.
- Орфография.
- Выявление антонимов, синонимов слов.
- Задания для работы с фразами и предложениями разного типа.
- Состав: предлагаются темы трех типов — по лингвистике, по анализу высказывания, по объяснению значения слова.Первый — самый сложный, так как требует досконального знания теории, второй считается простым, третий рекомендуется поступающим в 10 класс, так как на экзамене будут схожие темы.
ОГЭ-2015
Вариант 1.
одно дело
Желаем успехов!
Часть 1
Часть 2
Как проявлять любовь и доброту?
(1) Любовь — одна из величайших загадок человечества. (2) Ей посвящено очень много работ. (3) Каждый хочет понять магическую природу любви. (4) И больше всего хочется попробовать эту прекрасную чародейку.
(5) Какой подарок для любого человека самый ценный? (6) Конечно, это любовь и доброта.(7) Они всегда идут бок о бок, они как одно целое. (8) Любовь и доброту можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями.
(9) Как это сделать? (10) Легко и просто. (11) Никаких особых усилий не требуется. (12) Мелочи, на которые мы иногда не обращаем внимания, могут поднять нам настроение до небес. (13) И в наших силах сделать этот день радостным и счастливым для других. (14) А это значит для меня.
(15) Простое реагирование на людей уже означает добро.
(16) Вы можете улыбаться, и улыбка вам гарантирована! (17) Попробуйте в общественном транспорте. (18) Вы можете начать с малыша. (19) Это самый благодарный человек. (20) Ни о чем плохом он не подумает, он просто улыбнется в ответ, показав пару зубов.
(21) Поддержите своего коллегу. (22) Помогите ему выполнить трудную работу или сделайте ему искренний комплимент.
(23) Мужчины могут пожать руку молодой маме с ребенком или пожилой старушке (старику), выходящим из автобуса.
(24) Возможно, внимания ждет больной друг или родственник. (25) Если нет возможности посетить лично, вы можете отправить открытку, подписанную собственноручно, или букет цветов с коробкой вкусных шоколадных конфет.
(26) Возможно, соседка старушки ждет — она не будет ждать, пока кто-нибудь купит ей булочку свежего хлеба. (27) И неважно, что у нее есть дети, которые ее очень любят. (28) Возможно, прямо сейчас они не могут быть рядом. (29) Но вы можете порадовать старика.
(30) А главное не забывайте о самых близких вам людях — ваших родителях! (31) Им нужна наша любовь и доброта не меньше, чем другим. (32) Они получают от нас самые неприятные слова. (33) Потому что чаще всего наша любовь существует как факт, как нечто само собой разумеющееся. (34) Однако родители также имеют право на нашу любовь и благодарность. (35) Звоните, расскажите об этом! (36) Или напишите.
(37) А может, кого-то просто нужно выслушать. (38) Даже если это совсем чужой.
(39) Возможно, именно сейчас ему это действительно нужно. (40) Дарить любовь и доброту легко. (41) Вам просто нужно начать. (42) Через некоторое время вы не заметите, как добрые дела охватят всю вашу жизнь.
* (Из статьи Виктории Бессоновой «Как проявить любовь и доброту?» Интернет-журнала «Школа Life.ru»)
2. оправдание отвечая на вопрос: « Как проявлять любовь и доброту? ».
1) Родителям не нужно говорить о своей любви, они уже знают о ней.
2) Старая соседка нуждается в помощи, если рядом нет близких людей.
3) Улыбаться принято только знакомым людям.
4) Можно лично подписать открытку или подарить цветы.
3. эпитет.
1) Им нужна наша любовь и доброта не меньше, чем другим.
2) Попробуйте воспользоваться общественным транспортом.
3) Любовь и добро можно дарить бескорыстно и из лучших побуждений.
4) И главное, не забывайте о самых близких вам людях — ваших родителях!
Ответ: ________________________________.
4. Из предложений 5 — 12 выпишите слово, написание префикса , в котором оно определяется правилом «В конце префикса — C пишется, если за ним следует глухой согласный».
Ответ: ________________________________.
5. Из предложений 1-8 выпишите слово, в котором написание — H- (-HH-) подчиняется правилу «В прилагательном, образованном с помощью суффикса — H- от основы существительного — Н-, записано –НН- «.
Ответ: ________________________________.
6. Заменить книжное слово «чародейка» в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.
Ответ: ________________________________.
7. Заменить в предложении 22 фразу « искренний комплимент » , контроль .
8. Вы напишите грамматических основ предложений 35.
Ответ: __________________________________________.
9. Среди предложений 15 — 22 найдите предложение
Ответ: __________________________________________.
10. обозначает запятую в вводном слове.
Мелочи (1), на которые мы иногда не обращаем внимания, (2) могут поднять настроение до небес.
Возможно (3) прямо сейчас их не может быть.
Ответ: __________________________________________.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 12. Запишите ответ цифрами.
Ответ: __________________________________________.
12. композиционное общение.
Возможно (1) соседка старушки ждет — она не будет ждать, (2) кто-то купит ей булочку свежего хлеба.
Вы можете улыбаться, (3) и вы обязательно получите улыбку в ответ!
Ответ: __________________________________________.
13. Среди предложений 25–30 найдите сложное предложение с согласованным
Ответ: __________________________________________.
14. Среди предложений 33 — 42 найдите сложное предложение с композиционным и покорным коммуникационным
Ответ: __________________________________________.
Часть 3
15,1 . Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее значение высказывания, взятого из Словаря русского языка С.И. Ожегова: «Вводное слово или предложение — в грамматике: интонационно изолированное слово или предложение в другом предложении, выражающее разные типы отношение говорящего к тому, о чем он говорит «.
Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.Начать сочинение можно словами из Словаря русского языка С. И. Ожегова.
Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается.
15,2 . Напишите эссе на основе материала этой статьи. Объясните, как вы понимаете значение предложений в тексте: «Дарить любовь и доброту легко. Вам просто нужно начать. «
При приведении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
15,3 . доброта? определение, данное вами. «Что такое доброта?» один пример — привести аргумент от другого этого текста, а второго
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
ОГЭ-2015
Вариант 2.
Рабочие инструкции
Работа состоит из 3-х частей, из них 15 заданий.
На выполнение диагностических работ на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Работа состоит из 3-х частей.
Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой короткое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (краткое изложение). Исходный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза. Это задание записано в форме ответа №2.
Часть 2 выполняется на основании прочитанного текста. Он состоит из 14 заданий (2-14).
Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.
Если вы записали неверный ответ на задания части 2, зачеркните его и запишите рядом новый.
Приступая к третьей части работы, выберите одно задание из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развернутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (форма ответа № 2).
Во время экзамена разрешается пользоваться орфографическим словарем.
При выполнении заданий можно использовать черновик.Черновики не засчитываются при выставлении оценок.
Очки, полученные за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.
Желаем успехов!
Часть 1
Прослушайте текст и напишите краткое резюме.
Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объем выступления не менее 70 слов.
Напишите презентацию аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания 2–14.
(1) Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность.
(2) Но где же самая суть счастья? (3) Я сразу замечу, я просто медитирую, а не говорю истины, к которым я сам только стремлюсь. (4) Спрятано в уютной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? (5) Да и нет.(6) Нет — по той причине, что, обладая всеми этими недостатками, человек может страдать от различных психических невзгод. (7) Это в здоровье? (8) Конечно, да, но в то же время и нет.
(9) Горький мудро и хитро заметил, что жизнь всегда будет достаточно плоха, чтобы в человечестве не угасло стремление к лучшему. (10) А Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понимать жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и учись» (11) Обратите внимание на начало фразы: «Если ты хочу быть оптимистом… »(12) А также -« изучи сам. «
(13) В больнице лежала почти полгода на спине в гипсе, но когда прошли невыносимые боли, мне стало весело.
(14) Сестры спросили:« Розов, ты чего такой? смешно? »(15) И я ответил:« Почему? Эта нога болит, но я здоров ». (16) Мой дух был здоров.
(17) Счастье заключается именно в гармонии личности, говорили они : «Царство Божие внутри нас». (18) Гармоничное устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в его формировании… (19) Но не самое главное. (20) Несмотря на все призывы бороться с недостатками нашей жизни, которые накопились в изобилии, я по-прежнему в первую очередь выделяю борьбу с самими собой. (21) Вы не можете ожидать, что кто-то придет извне и сделает вам хорошую жизнь. (22) Вы должны вступить в битву за «честного человека» в себе, иначе это будет катастрофа. (В. Розов)
* В.С. Розов — российский советский драматург, сценарист.
Ответы на задания 2-14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые следует вписать в поле ответа в тексте работы.
2. Какой вариант ответа содержит основную информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Где самая суть счастья? ”.
1) В основе счастья лежит здоровье.
2) Суть счастья — в уютной квартире, хорошей еде, нарядной одежде.
3) Суть счастья зависит от самой личности.
4) Суть счастья зависит от хороших людей вокруг вас
Ответ: ________________________________.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора .
1 ) Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность.
2) Ф жизнь всегда будет достаточно плоха, чтобы стремление к лучшему не угасло в человечестве.
3) Сестры спросили: «Розов, что ты такой смешной?»
4) Прячется в уютной квартире, хорошей еде, нарядной одежде?
Ответ: ________________________________.
4. префиксы , в которых он определяется правилом «В конце префикса — З- пишется, если за ним следует звонкий согласный».
Ответ: ________________________________.
5. Из предложений 9 — 16 выпишите слово, в котором написано — H (-HH) подчиняется правилу «В полных пассивных причастиях прошедшего времени пишется –НН- ».
Ответ: ________________________________.
6. Заменить устное слово «Понять» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ________________________________.
7. Заменить фразу в предложении « в благоустроенной квартире » , г. построен на основе договора, синонимичное словосочетание с контролем связи . Напишите получившуюся фразу.
Ответ: __________________________________________.
8. Вы пишете грамматических основ предложений 4.
Ответ: __________________________________________.
9. Найдите предложение среди предложений 1-8 с отдельными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число , обозначающее запятую при обработке .
Сестры спросили: «Розов, (1) почему ты такой смешной?»
Конечно, (2) да, (3) но тоже нет.
Ответ: __________________________________________.
11. Укажите количество грамматических основ
Ответ: __________________________________________.
12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, которые связаны подчиненным сообщением .
Я сразу замечу, (1) я только думаю, (2) а не говорю истины, (3) к чему я сам только стремлюсь.
Да, (4) и нет.
Ответ: __________________________________________.
13. Среди предложений 2–10 найдите сложное предложение с согласованным подчинением придаточных предложений. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
14. Среди предложений 1–8 найдите сложное предложение с несоединением и подчиненным сообщением между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
Часть 3
Используя текст, который вы прочитали из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНУ из задач на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15,1 . Напишите аргументированное эссе, раскрывающее смысл утверждения. Константин Георгиевич Паустовский: «Нет таких звуков, цветов, образов и мыслей — сложных и простых, — для которых не было бы точного выражения в нашем языке».
Обсуждая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.
Приводя примеры, указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать писать можно словами Константин Георгиевич Паустовский. Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
15,2 . «Вы не можете дождаться, когда кто-то придет извне и сделает вам хорошую жизнь. ». Приведите в эссе два аргумента из этого текста, подтверждающие вашу аргументацию.
Приводя примеры, указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
15,3 . Как вы понимаете значение слова счастье? Сформулируйте и прокомментируйте да данное вами определение. Напишите реферат на тему: «Что такое счастье?», Принимая данное вами определение за тезис, аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши рассуждения: один пример — привести аргумент от другого этого текста, а второго — из вашего жизненного опыта.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
ОГЭ-2015 Вариант 3.
Рабочие инструкции
Работа состоит из 3-х частей, в том числе 15 заданий.
На выполнение диагностических работ на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Работа состоит из 3-х частей.
Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой короткое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (краткое изложение). Исходный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза. Это задание записано в форме ответа №2.
Часть 2 выполняется на основании прочитанного текста. Он состоит из 14 заданий (2-14).
Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.
Если вы записали неверный ответ на задания части 2, зачеркните его и запишите рядом новый.
Приступая к третьей части работы, выберите одно задание из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развернутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (форма ответа № 2).
Во время экзамена разрешается пользоваться орфографическим словарем.
При выполнении заданий можно использовать черновик.Черновики не засчитываются при выставлении оценок.
Очки, полученные за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.
Желаем успехов!
Часть 1
Прослушайте текст и напишите краткое резюме.
Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объем выступления не менее 70 слов.
Напишите презентацию аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания 2–14.
(1) Сострадание — активный помощник.
(2) А как быть с теми, кто не видит, не слышит, не чувствует, когда другому больно и плохо? (3) Посторонним, поскольку они считают всех, кроме себя, и, возможно, свою семью, к которой, однако, они также часто равнодушны. (4) Как мы можем помочь и тем, кто страдает безразличием, и тем, кто сам безразличен?
(5) С детства воспитывай, в первую очередь самого себя, чтобы откликнуться на чужую беду и броситься на помощь нуждающемуся.(6) И ни в жизни, ни в педагогике, ни в искусстве мы не должны рассматривать сочувствие как чуждую нам размагничивающую чувствительность, сентиментальность.
(7) Сочувствие — это великая человеческая способность и потребность, благословение и долг. (8) Людей, наделенных такой способностью или которые с тревогой ощущали ее отсутствие в себе, людей, которые взрастили в себе талант доброты, тех, кто умеет превращать сочувствие в помощь, жизнь труднее, чем нечувствительный. (9) И еще более беспокойный.(10) Но их совесть чиста. (11) Обычно у них хорошие дети. (12) Их обычно уважают окружающие. (13) Но даже если это правило нарушается, а окружающие не понимают, а дети обманывают свои надежды, они не отступят от своей моральной позиции.
(14) Бесчувственным кажется, что им хорошо. (15) Они наделены доспехами, защищающими их от ненужных забот и ненужных забот. (16) Но им только кажется, что они не наделены, а обделены.(17) Рано или поздно — как только придет, ответит!
(18) Недавно мне посчастливилось познакомиться с одним мудрым старым доктором. (19) Он часто появляется в своем отделении по выходным и праздникам, но не из-за крайней необходимости, а из духовной необходимости. (20) Он разговаривает с пациентами не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. (21) Он знает, как вселить в них надежду и мужество. (22) Многолетние наблюдения показали ему, что человек, который никогда никому не сочувствовал, не сочувствовал чьему-либо страданию, столкнувшись с собственным несчастьем, оказывается к нему не готов.(23) Несчастный и беспомощный он встречает такое испытание. (24) Эгоизм, черствость, равнодушие, бессердечие жестоко мстят за себя. (25) Слепой страх. (26) Одиночество. (27) Запоздалое раскаяние.
(28) Одно из важнейших человеческих чувств — это сочувствие. (29) И пусть это не останется просто сочувствием, но станет действием. (30) Продвижение. (31) Тем, кто в нем нуждается, кому плохо, хоть он и молчит, надо прийти на помощь, не дожидаясь звонка. (32) Нет радиоприемника сильнее и чувствительнее человеческой души.(33) Если настроить его на волну высокой человечности.
(по С. Львову) * С. Львов — известный автор статей на морально-этические темы, критик, прозаик.
Ответы на задания 2-14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые следует вписать в поле ответа в тексте работы.
2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для оправдания ответ на вопрос: «Как мы можем помочь тем, кто страдает безразличием? ”.
1) Нечувствительным людям не нужно помогать, с ними уже все хорошо.
2) Сочувствующим людям легко жить.
3) Воспитывать сострадание со дня рождения.
4) Развивайте сочувствие, когда у вас есть дети.
Ответ: ________________________________.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора .
1) Бесчувственным кажется, что им хорошо.
2) Если настроить его на волну высокой человечности.
3) Сострадание — это великая человеческая способность и потребность, благословение и долг.
4) Сочувствие — одно из важнейших человеческих чувств.
Ответ: ________________________________.
4. Из предложений 24 — 33 выпишите слово, написание префикса в котором определяется значение «приближение».
Ответ: ________________________________.
5. Из предложений 13 — 19 выпишите слова, написание — H- (-HH-) , в которых подчиняется правилу «В кратких пассивных причастиях прошедшего времени пишется –Н- ».
Ответ: ________________________________.
6. Заменить слово «мудрый» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ________________________________.
7. Заменить в предложении 19 фразу « по психической нужде » , г. построен на основе договора, синонимичное словосочетание с контролем связи . Напишите получившуюся фразу.
Ответ: __________________________________________.
8. Вы пишете грамматической основы предложений 20.
Ответ: __________________________________________.
9. Найдите предложения с 24 по 33 предложений с отдельными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
10. вводное слово.
Их (1) обычно (2) уважают другие.
Но даже если это правило нарушается и окружающие не понимают, (3) и дети обманывают свои надежды, (4) они не отступят от своей моральной позиции .
Ответ: __________________________________________.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 13.Запишите свой ответ цифрами.
Ответ: __________________________________________.
12. подчиненный связи.
С детства в учебу — прежде всего сам — так, (1) ответить на чужую беду и броситься на помощь тому (2), кто попал в беду.
Но им только кажется, (4) они не одарены, (5) они лишены.
Ответ: __________________________________________.
13. Среди предложений 18–26 найдите сложное предложение с согласованным подчинением придаточных предложений. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
14. Среди предложений 14–21 найдите сложное предложение с несоединительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
Часть 3.
Используя текст, который вы прочитали из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНУ из задач на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15,1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего в жизни и в нашем сознании, что нельзя передать русским словом.«
Обсуждая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.
Приводя примеры, укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле , раскрывая тему на лингвистическом материале. Вы можете начать сочинение со слов Константина Георгиевича Паустовского.
Объем реферата должен быть не менее 70 слов.
Работа написана без привязки к прочитанному тексту (не согласно этот текст) не оценивается.Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение получает ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
15,2 . Напишите эссе на основе материала этой статьи. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «Тем, кому он нужен, кому плохо, хоть он и молчит, нужно прийти на помощь, не дожидаясь звонка.« Вы не можете дождаться, когда кто-то придет извне и сделает вам хорошую жизнь. «Приведите в эссе два аргумента из этого текста, подтверждающие ваши рассуждения.
При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Длина эссе должна быть не менее 70 слов.
Если Эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, тогда такая работа получает ноль баллов
Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.
15,3 . Как вы понимаете значение слова сострадание? Сформулируйте и прокомментируйте да данное вами определение. Написать реферат на тему: «Что такое сострадание?» Принимая данное вами определение за тезис, аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши рассуждения: один пример — привести аргумент от другого этого текста, а второго — из вашего жизненного опыта.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
ОГЭ-2015 Вариант 4.
Рабочие инструкции
Работа состоит из 3-х частей, из них 15 заданий.
На выполнение диагностических работ на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Работа состоит из 3-х частей.
Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой короткое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (краткое изложение). Исходный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза. Это задание записано в форме ответа №2.
Часть 2 выполняется на основании прочитанного текста. Он состоит из 14 заданий (2-14).
Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.
Если вы записали неверный ответ на задания части 2, зачеркните его и запишите рядом новый.
Приступая к третьей части работы, выберите одно задание из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развернутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (форма ответа № 2).
Во время экзамена разрешается пользоваться орфографическим словарем.
При выполнении заданий можно использовать черновик.Черновики не засчитываются при выставлении оценок.
Очки, полученные за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.
Желаем успехов!
Часть 1
Прослушайте текст и напишите краткое резюме.
Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объем выступления не менее 70 слов.
Напишите презентацию аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания 2–14.
(1) В чем растет огромная человеческая любовь ко всему, что уместно одним словом — Родина?
(2) Родина — это много. (3) Это путь с бродом через ручей, занимающий одну шестую часть всей карты Земли. (4) Это самолет в небе и птицы, летающие на север над нашим домом.(5) Родина — это растущие города и маленькие, десяти ярдов, села. (6) Это имена людей, названия рек и озер, памятные даты истории и планы на завтра. (7) Это ты и я с нашим миром чувств, наших радостей и забот.
(8) Родина — огромное дерево без листьев. (9) И все, что мы делаем добро, укрепляет его. (10) Но у каждого дерева есть корни. (11) Без корней даже легкий ветер сбил бы его с ног. (12) Корни питают дерево, привязывают его к земле.(13) Корни — это то, что мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. (14) Это наша история. (15) Это наши деды и предки. (16) Это их дела, тихо живущие рядом с нами, в степных каменных бабах, резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, в удивительных песнях и сказках. (17) Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело.
(18) Человеку важно знать свои корни — личность, семья, народ — тогда воздух, которым мы дышим, будет здоровым и вкусным, земля, которая нас подняла, будет дороже, будет легче почувствовать цель и смысл жизни человека.
(19) Без прошлого невозможно хорошо понять или оценить настоящее. (20) Дерево нашей Родины — одно целое: зеленая крона и корни, уходящие глубоко в землю.
(21) Из детской игрушки, из народной сказки, из первой школьной беседы об окружающем мире … (22) Представление человека о Родине должно формироваться из прошлого и настоящего. (23) Только при этом условии вырастет человек, который может смотреть в завтрашний день, который может гордиться своим Отечеством, верить в него, защищать его…
(24) Человек должен вырасти, чтобы быть сыном своей страны.
(25) Делая великие дела, мы должны знать, откуда мы пришли и где все это началось. (26) Наши дела в соединении с прошлым, в соединении с окружающим миром природы и огнем домашнего очага выражаются дорогим словом ОТЕЧЕСТВО. (27) Указом невозможно заставить полюбить Отечество. (28) Любовь надо воспитывать. (В.М.Песков)
* Василий Песков — известный журналист, фотокорреспондент, писатель.
Ответы на задания 2-14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые следует вписать в поле ответа в тексте работы.
2. Какой вариант ответа не содержит текстовой информации, необходимой для обоснования ответ на вопрос: «Из чего выросла любовь к Родине? ”.
1) Растущие города и маленькие деревни.
2) Игрушки, сказки, весь окружающий мир.
3) Символ России — береза.
4) Гордость за Отечество.
Ответ: ________________________________.
3. Укажите предложение, в котором эпитет является средством выразительности речи .
1) Человек должен вырасти сыном своей страны.
2) Это ты и я с нашим миром чувств, наших радостей и забот.
3) Корни питают дерево, привязывают его к земле.
4) Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело.
Ответ: ________________________________.
4. Из предложений 1-8 выпишите слово, написание приставки , в котором оно определяется правилом «В конце префикса пишется — З-, , если за ним следует звонкий согласный. «
Ответ: ________________________________.
5. Из предложений 8–16 напишите слово, написание — H- (-HH-) , в котором оно подчиняется правилу «- H- записано в суффиксах прилагательных -AN- — -YAN- , обозначающих «из чего сделано» (слово-исключение).
Ответ: ________________________________.
6. Заменить книжное слово «Предок» в предложении 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ________________________________.
7. Заменить в предложении 16 фразу « в деревянных игрушках » , г. построен на основе договора, синонимичное словосочетание с контролем связи . Напишите получившуюся фразу.
Ответ: __________________________________________.
8. Вы пишете грамматической основы предложений 12.
Ответ: __________________________________________.
9. Среди предложений 19 — 25 найдите предложение с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число (а) , обозначающее запятую (и) при выделении определяющих элементов предложения.
Делая великие дела, (1) мы должны знать (2), с чего мы начали и как мы начали.
Родина — растущие города и малые, (3) десять дворов, (4) села.
Ответ: __________________________________________.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Запишите свой ответ цифрами.
Ответ: __________________________________________.
12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), обозначающую запятую (и) между частями сложного предложения, относящегося к подчиненному общению.
Это самолет в небе, (1) и птицы, (2) летят на север над нашим домом.
И все, (3) что мы делаем добро, (4) добавляет ему силы.
Ответ: __________________________________________.
13. Среди предложений 19–25 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных предложений. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
14. Среди предложений 12–19 найдите сложное предложение с несвязанными и союзными подчиненными отношениями между частями.Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________.
Часть 3.
Используя текст, который вы прочитали из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНУ из задач на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
15,1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания В.В.Виноградов «Высокая культура устной и письменной речи, хорошее знание и развитие чувства родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами — лучшая поддержка, самая верная помощь, самая надежная рекомендация каждого человека по-своему. жизнь и творческая деятельность ».
Обсуждая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.
Приводя примеры, указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.Начать сочинение можно со слов В.В. Виноградов. Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение получает ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
15,2 . Напишите эссе на основе материала этой статьи.Объясните, как вы понимаете значение предложения из текста «Делая великие дела, мы должны знать, откуда мы пришли и где все началось». Приведите в эссе два аргумента из этого текста, подтверждающие вашу аргументацию.
Приводя примеры, указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
15,3 . Как вы понимаете значение фразы любовь к Родине ? Сформулируйте и прокомментируйте да нное You определение. Написать реферат на тему: «Что такое любовь к Родине?» Принимая данное вами определение за тезис, аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши рассуждения: один пример — привести аргумент от другого этого текста, а второго — из вашего жизненного опыта.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Напишите эссе аккуратно, разборчивым почерком
Вариант 1. Обозначение
По правда выполнение заданий часть 2 неправильный ответ или его отсутствие нулевых баллов.
Номер задания | Правильный ответ |
бескорыстно | |
чародейка | |
искренность комплимента | |
звонок | |
Вариант 2.Ключ
По true выполнение заданий часть 2 диагностической работы, студент получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие начисляется нулевых баллов.
Номер задания | Правильный ответ |
отражающий | |
штукатурка | |
поймите, поймите.думаю | |
в квартире с удобствами | |
она прикрыта (она прикрыта) | |
Вариант 3.Ключ
По true выполнение заданий часть 2 диагностической работы, студент получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие начисляется нулевых баллов.
Номер задания | Правильный ответ |
вперед | |
наделен | |
душ | |
он говорит | |
Вариант 4.Ключ
По true выполнение заданий часть 2 диагностической работы, студент получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие начисляется нулевых баллов.
Номер задания | Правильный ответ |
воспитал | |
деревянный | |
предок | |
в игрушках из дерева | |
Связка корнеплода | |
Опция 001
(1) Еще в детском саду Олег разучил песню «В лесу родилась елка».(2) Проблемы начались с нее. (3) Бабушка решила, что у ее внука отличный слух и что «с таким абсолютным слухом учить музыку совершенно необходимо».
(4) Олега торжественно и шумно отвели на экзамен в музыкальную школу. (5) И привели его тихо и растерянно: учителя не обнаружили у мальчика музыкальных способностей.
(6) Бабушка очень расстроилась, но потом сказала, что первая неудача внука как раз говорит о его незаурядном таланте: Шаляпина тоже не приняли в хор в юности.
(7) Бабушка хорошо знала историю музыки. (8) Она даже сама играла на пианино, а в юности мечтала стать пианисткой. (9) Но этим мечтам не суждено было сбыться, и теперь Олегу пришлось преуспеть в искусстве сразу для двоих: для себя и для бабушки.
(10) Когда-то моя бабушка была бухгалтером, а когда пришло время составлять годовую финансовую отчетность, к Анне Степановне за помощью пришли старые коллеги. (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что с ее музыкой ушла из бухгалтерии: бабушка постоянно что-то пела.
(12) Олег тоже любил бабушку, поэтому согласился заниматься музыкой. (13) Купили виолончель, и Олег стал посещать музыкальный клуб.
(14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером.
— (15) Вы хотите, чтобы он повторил ваш путь, — сказала бабушка. — (16) Но наконец поймите: у него другое призвание. (17) Лук он будет держать в руках всю жизнь!
(18) Однако по вечерам Олег часто держал в руках рубанок, напильник и плоскогубцы, что сильно беспокоило его бабушку.
— 19) Смотри, руки надо беречь! (20) Вся твоя судьба в твоих руках! (21) А точнее в пальцах.
— (22) Знаю, бабушка, — добродушно согласился Олег. — (23) Так я их развиваю. (24) Так в музыкальном кружке советуют: план, мол, увидел! (25) Это тоже искусство!
(26) «Может быть, новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.
(27) Все книжные шкафы и книжные полки в доме сделаны руками Олега.(28) Когда собирались гости, бабушка тихонько, втайне от внука хвасталась:
— Все он! .. (29) Своими руками!
(30) А потом публично, чтобы Олег слышал, воскликнул:
— Но главное, конечно, музыка! (31) Он будет музыкантом!
(по А. Алексину) *
* Алексин Анатолий Георгиевич (1924 г. р.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Персонажи и исполнители», «Третий в пятом ряду» и другие, в основном рассказывают о мире молодежи.
Выберите правильное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор называет бабушку Олега и бабушкой, и Анной Степановной?» Эти формы именования предполагают, что …
2) Бабушка Олега работает в бухгалтерии и занимает там ответственную должность.
3) Олег и его отец боятся бабушки и поэтому иногда называют ее по имени и отчеству дома.
4) для коллег Анна Степановна в первую очередь официальное лицо, а для Олега бабушка, родной человек.
Выдача себя за другое лицо?
1) (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что музыка ушла с бухгалтерией вместе с ней: бабушка постоянно что-то пела.
2) (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером.
3) (17) Лук он будет держать в руках всю жизнь!
4) (26) «Может, это новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.
Из предложений 5–9 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением — «приближение».
Из предложений 11-14 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В кратких пассивных причастиях прошедшего времени пишется одна буква H».
Заменить книжное выражение «публично» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Заменить фразу «музыкальный кружок» (предложение 13), построенное на основе соглашения, синонимом управления ссылками.
Запишите грамматическую основу для предложения 4.
Среди предложений 26–30 найдите предложение с отдельным уточняющим обстоятельством.
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. При обращении записывайте числа, обозначающие запятые.
— Смотрите, (1) вам нужно позаботиться о своих руках! Вся воющая судьба в твоих руках! А точнее (2) в пальцах.
— Знаю, (3) бабушка, (4) — добродушно согласился Олег. — Так я их развиваю. Так что в музыкальном кружке советуют: самолет, (5) допустим, (6) видел!
Укажите количество грамматических основ в предложении 6.Запишите ответ цифрами.
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.
Олег тоже любил свою бабушку, (1) поэтому согласился заниматься музыкой. Купили виолончель, (2) Олег начал ходить в музыкальный клуб. В отличие от бабушки, (3) отец хотел, чтобы (4) Олег в будущем стал умным инженером.
Среди предложений 1–6 найдите сложное придаточное с однородным подчинением придаточных предложений.Напишите номер этого предложения.
Найдите сложное несоюзное предложение среди предложений 13–18. Напишите номер этого предложения.
Опция 001
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Л. А. Новикова: « Слово в речи обладает способностью обобщать и одновременно обозначать индивидуально уникальное. «
Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.Начать сочинение можно со слов Л. А. Новикова.
Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается.
«Все полки и книжные полки в доме сделаны руками Олега. Когда собирались гости, бабушка тихо, втайне от внука хвасталась: — Все он! .. Своими руками! А потом громко, чтобы Олег слышал, воскликнула: — Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом! «
При приведении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
«Какой выбор »
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Опция 002
Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.
(1) Девочку звали Алиса. (2) Ей было шесть лет, и у нее был друг, артист театра. (3) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4) Но она была не просто девушкой, она была помощницей художника.
(5) Однажды во дворе театра Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не художник.
— (6) Кто ты? Она спросила парня.
— (7) Шофер, — ответил парень.
— (8) Что ты здесь делаешь?
— (10) Кого?
— (11) Виктория Сергеева.
(12) Сергеева — артистка театра, молодая и красивая женщина. (13) И Алиса задала парню «взрослый» вопрос:
— (14) Ты ее любишь?
— (15) Нет, — улыбнулся парень.- (16) Однажды я спас ее. (17) В нашем городе театр тогда был на гастролях. (18) Это было весной, в конце марта. (19) Ребята катались на санках по реке. (20) Сергеева тоже хотела покататься. (21) Ребята подарили ей санки. (22) Села и поехала, санки случайно заехали на лед, который был тонким и хрупким, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде. (23) Ребята кричали, но я был недалеко и слышал.
— (24) А вы в ледяную воду прыгнули?
— (25) Прыгнул, — подтвердил парень.
— (26) Не боитесь?
— (27) Не успела испугаться.
— (28) А вы не заболели?
— (29) Немного заболела.
(30) Алиса и незнакомец разговаривали и не заметили, как Сергеева и знакомый художник вошли во двор. (31) Парень увидел ее первым и сказал:
— (32) Привет, Виктория! (33) Вы, наверное, меня не помните? (34) Я Назаров.
(35) Сергеева внимательно посмотрела на парня: не могла его вспомнить.
— (36) Ну, вспомни, как ты катался на санках, а я … (37) Ты тоже меня в Москву пригласил.
— (38) Ах да, — вспомнила Сергеева. — (39) Сейчас я куплю вам билеты.
— (40) Спасибо, — сказал Назаров, — но я не для этого приехал. (41) Мой отец болен. (42) Мы приехали в Москву, но в Москве я знаю только вас, и я хотел спросить, можем ли мы остаться с вами на неделю?
— (43) Нет-нет, — поспешно сказала Сергеева. — (44) Это неудобно, потому что у меня очень маленькая квартира.
— (45) Что делать? — спросил парень.
— (46) Не знаю.
(47) И тогда Алиса взяла парня за руку. (48) «Пойдем», — сказала она. — (49) «Где?» — удивился парень. — (50) «К нам», — сказала Алиса.
(51) Она не думала, что они скажут дома. (52) Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности. (53) А когда копят, долго не думают, а один раз — и в холодную воду!
— (54) Нехорошо, — сказал художник, когда Алиса и водитель вместе вышли из двора.- (55) В конце концов, он спас тебе жизнь.
— (56) Ну а теперь мне памятник ему поставить? — ответила Сергеева.
(57) И тут старый сторож вдруг закричал: (58) «Выходи! (59) Убирайся отсюда! (60) Он делал вид, что кричал на мальчишек, которые тихонько пробирались во двор театра. (61) Но он кричал на Сергеева.
(По Ю. Яковлева) *
* Яковлев Юрий Яковлевич (1923- 1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.
оправдание отвечая на вопрос: «Почему сторож крикнул:« Убирайся отсюда! »?
1) Потому что мальчишки «незаметно пробрались во двор театра».
2) Потому что во дворе собралось много людей, и это помешало ему убрать двор.
3) Потому что сторож был недобрым человеком.
4) Потому что сторож возмутила бездушие Виктории Сергеевой.
В каком варианте ответа средства выразительности речи сопоставление ?
1) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир.
2) Сергеева — артистка театра, молодая и красивая женщина.
3) — кричали ребята, а я был недалеко и слышал.
4) Она спасла парня, спасла от стыда и неблагодарности. А когда копят, долго не думают …
Из предложений 32–36 выпишите слово, в котором написание префиксов определяется правилом: «В префиксах, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется Z, перед глухими — C ».
Из предложений 19–23 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффикса -ЯН, пишется одна буква H».
Заменить разговорное слово GUY из предложения 5 стилистически нейтральным синонимом или синонимическим выражением. Напишите этот синоним.
Заменить фразу ТЕАТРАЛЬНЫЙ ДВОР (предложение 3), построенный на основе договора, синонимичной фразой со ссылкой control … Напишите получившуюся фразу.
Вы пишете на грамматической основе предложений 1.
Среди предложений 1 — 5 найдите предложение с автономным приложением … Напишите номер этого предложения.
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятые, когда вступительное слово .
— Здравствуйте, (1) Виктория! Вы (2) наверное (3) меня не помните? Я Назаров.
Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.
— Ну, вспомни, (4) как ты катался на санках, (5) а я … Ты тоже меня в Москву пригласил.
Укажите количество грамматических основ в предложении 3. Запишите ответ цифрами.
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчиненным отношением .
— Спасибо, (1) — сказал Назаров, (2) — но я пришел не для этого.Мой отец болен. Мы приехали в Москву, (3) но в Москве я знаю только вас, (4) и я хотел спросить, (5) можем ли мы остаться с вами на неделю?
— Нет, (6) нет, (7) — поспешно сказала Сергеева. — Это неудобно, (8) потому что у меня очень маленькая квартира.
Среди предложений 54 — 61 найдите сложное предложение с последовательным подчинением предложений … Напишите номер этого предложения.
Среди предложений 12–23 найдите сложное предложение с несвязанными и союзными подчиненными отношениями между частями … Напишите номер этого предложения.
Опция 002
Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания русского писателя И.А. Гончарова: «Язык — это не только диалект, речь; язык — это образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и моральных. Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.
Приводя примеры, укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тема на лингвистическом материале. Вы можете начать свое сочинение со слов И.А. Гончарова.
Объем реферата должен быть не менее 70 слов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите мотивированное сочинение.Объясните, как вы понимаете смысл концовки текста: «Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности» .
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Как вы понимаете значение фразы МОРАЛЬНЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое нравственный выбор» , приняв ваше определение за тезис. Обосновывая свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, подтверждающие ваши рассуждения: приведите один аргумент-пример из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Опция 003
Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.
(1) Мама, когда я еще не учился в школе, работала инженером и много рисовала. (2) Чертежи были такими красивыми, а ее комод с блестящими деталями был настолько необычайно привлекателен, что я не мог пройти мимо.(3) Меня, конечно, поймали, не пустили, но я все равно испортил несколько рисунков, сломал несколько циркулей.
— (4) Его явно тянет к точным наукам, — серьезно сказала мама отцу.
(5) В школе сразу стало понятно, что к точным наукам меня не тянет. (6) Я был очень средним учеником. (7) Мама сказала, что если я так и буду продолжать, то стану грузчиком. (8) Выражение лица моего отца в то время было таким, что я догадался: он сомневался, что моя мать говорила правду.
(9) Короче, никогда не считал профессию грузчика перспективной.
(10) Когда я учился в старшей школе, мои родители преподавали в университете. (11) Мама преподавала термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.
(12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня самыми темными предметами. (13) Сами родители понимали, что я не пойду по их стопам, и даже не намекнули на это.
(14) Какие у меня были варианты? (15) университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.
(16) Мне всегда нравилась медицинская. (17) Во-первых, там учил мой любимый дядя. (18) Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже понравился. (19) Но так называемая анатомическая женщина меня как-то напугала. (20) Я понял: я не могу даже просто войти в здание, где оно находится.
(21) Потом я стал поступать в институт культуры. (22) Слушала и смотрела выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного факультета, спектакли, поставленные и сыгранные студентами.(23) Конечно, я тогда не очень хорошо понимал это, но я чувствовал смертельную скуку и ужасающую безрадостность увиденного. (24) Мне казалось, что запах «анатомической женщины» преследует меня, он исходит от всего, что там есть: во всех выступлениях была видна бесполезность происходящего. (25) Это никому не нужно! (26) Ни выступающих, ни зрителей. (27) Это отсутствие надежды на радость заставило меня решительно отказаться от идеи поступать в институт культуры.
(28) Но я хотел… (29) Я не знаю, чего хотел. (30) Ничего определенного. (31) Я хотел быть студентом. (32) Я хотел учиться не очень усердно и не очень скучно … (33) Я хотел весело, интересно, по-настоящему. (34) Главное реально, всем существом — жизнь.
(по Е. Гришковцу) *
* Гришковец Евгений Валерьевич (1967 г.р.) — современный российский писатель, драматург, режиссер, актер, музыкант. Прославился после того, как в 1999 году был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска».Он автор книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».
Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик в средней школе думал, что не пойдет по стопам своих родителей?»
1) Он не чувствовал в себе способности к тому, что делали его родители — к точным наукам.
2) Не был уверен, что родители помогут ему поступить в вуз, где они сами преподавали.
3) Он стремился быть независимым и хотел доказать родителям, что он на это способен.
4) Он собирался пойти в медицинский институт, потому что там преподавал его дядя.
В каком варианте ответа есть средства выразительности речи эпитет ?
1) (9) Короче, никогда не считал профессию грузчика перспективной.
2) (12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня самыми темными предметами.
3) (17) Во-первых, там преподавал мой любимый дядя.
4) (22) Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами.
Из предложений 1–4 запишите слово, в котором написание префикса
Из предложений 1–3 напишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В наречии, поскольку многие H написаны как в слове, из которого оно образовано ».
Заменить произносимое слово « штук » В предложении 2 стилистически нейтральный синоним … Напишите этот синоним.
Заменить словосочетание «Студенческий хор» (предложение 22) построено на основе договора , синонимично с коммуникационным управлением … Напишите получившуюся фразу.
Вы пишете на грамматической основе Предложения 32.
Среди предложений 22 — 27 найдите предложение с обособленным согласованным определением … Напишите номер этого предложения.
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число, обозначающее запятую, у вводного слова .
Выражение лица моего отца в то время было таким (1), что я догадался: он сомневался, (2) что моя мать говорила правду.
Короче: (3) Я никогда не считал профессию грузчика перспективной.
Укажите количество грамматических основ в предложении 29. Запишите свой ответ цифрами.
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число (а), обозначающее (а) запятую (а) между подчиненными частями сложного предложения .
Сами родители понимали (1), что я не пойду по их стопам, (2) и даже не намекнули на это.
Какие у меня были варианты? Университет, (3) институт культуры и (4), конечно, (5) медицинский.
Среди предложений 1-7 найдите сложного предложения с последовательным подчинением предложений … Напишите номер этого предложения.
Среди предложений 15–20 найдите сложное предложение с несвязанными и союзными подчиненными отношениями между частями.
Опция 003
Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора аргументации — максимально убедительно обосновать свою точку зрения. Для этого необходимо предоставить как можно больше доказательств, расположив их в определенной последовательности ».
Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.
Приводя примеры, укажите номера желаемых предложений или использовать цитаты.Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.Вы можете начать свое эссе со слов А.А. Аверинцев.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов. Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение получает ноль баллов. Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «Я хотел веселой, интересной, реальной жизни.Главное реально, при всем сущем — жизнь ».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты. Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое выбор ? » , приняв ваше определение за тезис. Обосновывая свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, подтверждающие ваши рассуждения: приведите один аргумент-пример из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Опция 004
Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.
(1) Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2) Он ехал в маршрутке, и когда на проспекте Победы вышла девушка в розовой куртке, он, переодевшись на ее место, увидел на сиденье мобильный телефон. (3) Можно, конечно, крикнуть, останови эту путаницу, но зачем ему вдруг заботиться о ней, нет, пусть жизнь этому научит.(4) Лесневский, увидев чужой мобильник, не захлебнулся от радости, как какой-то стяжатель, который в жизни стремится отхватить кусок пополнее и слаще. (5) Равнодушно вертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешевая модель. (6) Конечно, он не стал бы покупать такую ерунду, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что получил бесплатно. (7) Лесневский сказал себе, что если девушка осознает себя и догонит маршрутку, он вернет ей потерянную вещь, даже окажется, что он приберег для нее телефон, а если и не поймает… (8) Ну не выбрасывай сразу. так.
(9) Лениво болтая со своей полусонной совестью, он сам заснул и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон. (10) Его разбудил звонок — тонкий писк, издаваемый маленькими динамиками. (11) Лесневский посмотрел на телефон и подождал, пока он перестанет говорить. (12) Проснувшаяся совесть запоздало ворчала, что не надо брать чужую, но в этот момент раздался новый зов. (13) Писк еще тоньше, жалобнее.(14) Лесневский, повинуясь либо необъяснимому любопытству, либо благородному порыву, решил ответить звонившему. (15) Как только он нажал на клавишу, ему в уши ударил громкий, задыхающийся женский крик.
— (16) Танечка, Танечка, скоро в районную больницу. (17) Валя в беде. (18) Танечка, слышишь, доченька?
(19) Лесневский поспешно нажал красную кнопку — звук пропал. (20) Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21) Что он может сделать? (22) Теперь не найдешь этого путника в розовом днем с огнем.
(23) Не ходи самому в больницу искать Валю …
(24) Телефон снова зазвонил, и, морщась, как от боли, Лесневский нажал кнопку, чтобы выключить его полностью. (25) Телефон замолчал, зеленый экран погас, как будто взял в руки теплое сердце и, сжав его, заставил остановиться. (26) Вспомнил, как в детстве ловили лягушек в пруду, ставили на берег и переворачивали на спину … (27) Ему казалось, что телефон трясется в конвульсиях, как будто последние судороги пробегал через труп.(28) Где-то не работал светофор, где-то на обочине ремонтировали разбитую машину, где-то истерически ревела сирена скорой помощи — и все эти людские беды, которые его плотно окружали, произошли, казалось, только потому, что он поставил в кармане чужой телефон.
(29) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи. (30) Включил телефон, но на дисплее появилось окно для ввода пин-кода, который ему, конечно, был неизвестен.(31) Он вздохнул, снова выключил телефон, сунул его в карман и, чтобы отвлечься от плохих мыслей, начал методично складывать числа в числа проезжающих машин.
(по А.В. Гридину) *
* Гридин Алексей Владимирович (1975 г.р.) — современный русский писатель.
Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему Женя Лесневский не вернул девушке мобильный телефон?»
1) Мобильник был устаревшей модели, вряд ли кто-то пожалеет.
2) Решил бесплатно использовать то, что получил.
3) Не успел догнать девушку, забывшую телефон в маршрутке.
4) Боялся обвинения в краже.
В каком варианте ответа есть средства выразительности речи фразеологизм ?
1) Телефон замолчал, зеленый экран погас, как будто взял в руки чье-то теплое сердце и, сжав его, заставил остановиться.
2) Ему показалось, что телефон трясется в конвульсиях, как будто последние судороги пробегают по трупу.
3) Теперь не найдешь этого путника в розовом днем с огнем.
4) Вздохнул, снова выключил телефон, сунул в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать числа в номера проезжающих машин.
Из предложений 24-28 выпишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты — звонкости последующего согласного.
Из предложений 7-13 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных суффиксом -Н- от существительных с основанием на Н, пишется НН».
Заменить просторечное слово « схватить » В предложении 4 стилистически нейтральный синоним … Напишите этот синоним.
Замените фразу «Истерически ревел» на основе , примыкающего к , синоним ссылки control … Напишите получившуюся фразу
Вы напишите грамматической основы предложений 22.
Среди предложений 9-14 найдите предложение с автономным приложением … Напишите номер этого предложения.
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, представляющее запятую , с вводным словом (-ями) .
Ему показалось: (1) телефон дрожит в конвульсиях, (2) как будто последние судороги пробегают по трупу. Где-то не работал светофор, (3) где-то на обочине дороги ремонтировали сломанную машину, (4) где-то истерически ревела сирена скорой помощи — и все эти человеческие беды, (5) плотно окружавшие его, (6) произошло, (7) показалось (8) только потому, что (9) он положил чужой телефон в карман.
Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Запишите ответ цифрами.
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), обозначающую запятую между частями сложного предложения, относящегося к композиционному общению .
Он ехал в маршрутке, (1) и, (2) когда девушка в розовой куртке вышла на проспект Победы, (3) он, (4) переодевшись на ее место, (5) увидел мобильный телефон на сиденье.Конечно, (6) можно было закричать, (7) остановить этого бестолку, (8) но зачем ему вдруг заботиться о ней, (9) нет, (10) пусть жизнь научит таких людей.
Найдите сложное предложение среди предложений 2-8 с последовательной подчиненностью предложений … Напишите номер этого предложения.
Среди предложений 19–27 найдите сложное предложение с несоюзным и союзным подчинением между частями.
Опция 004
Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.
Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Э.В. Джанджакова: «Художественный текст заставляет обращать внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как это сказано». Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.
Приводя примеры, указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение можно со слов Е.В. Джанджакова.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение получает ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл отрывка текста: «Где-то не работал светофор, где-то на обочине ремонтировали разбитую машину, где-то истерически ревела сирена скорой помощи — и все эти человеческие беды, что густо Окружение произошло, казалось, только потому, что он сунул в карман чужой телефон. «
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое выбор ? » , приняв ваше определение за тезис.Обосновывая свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, подтверждающие ваши рассуждения: приведите один аргумент-пример из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Опция 001
Опция 002
Опция 003
Опция 004
Отзыв
Разрушен наполовину
Запомнили как элементы
9
9 Необычно музыки
Театральный двор
Хор учеников
Ревал от тоски
Хотел выучить
Не найдешь
Содержание математического образования в контексте математической грамотности
Выводы
Применение математических знаний как цель среднего образования и как проблема обучения давно обсуждается специалистами в области математического образования.Например, в работе 1948 г. «Принципы выбора и составления арифметических задач» член-корреспондент Академии педагогических наук Арнольд (2014) дает глубокий анализ с точки зрения практико-ориентированного обучения так называемым текстовым задачам. Более глубокий экскурс в историю показывает, что первые сборники заданий, написанных египтянами на папирусе и вавилонянами на глиняных табличках, представляют собой описание реальных ситуаций из современной жизни того времени, прежде всего различных профессиональных сфер (строительство, налоги, сельское хозяйство). , так далее.), которые решались с помощью математики.
С тех пор математика прошла долгий путь, и проблема в том, что из этого исторического наследия следует изучать в рамках среднего образования, что необходимо для современного человека, чтобы он считался математически грамотным. В связи с этим вопрос обучения применению полученных знаний на практике является частью проблемы развития содержания математического образования.
Согласно концепции исследования PISA, упомянутого выше, «Математическая грамотность — это способность человека определять и понимать роль, которую математика играет в мире, делать обоснованные суждения, а также использовать математику и взаимодействовать с ней таким образом, чтобы потребности жизни этого человека как конструктивного, заинтересованного и мыслящего гражданина »(OECD, 2006, n.п.). Другими словами, математическая грамотность — это способность применять математику в различных контекстах реальной жизни.
Какие проблемы скрываются за выявленной неспособностью российских студентов применять то, что им принадлежит?
Арнольд (2014) написал:
Задача обучения студентов овладению математическим аппаратом как в смысле умения производить элементарные операции, так и в смысле умения выбирать правильный инструмент в правильном случае часто заменяется более легко достижимой целью — научите студентов пользоваться этими инструментами в определенной, регламентированной, иногда довольно сложной последовательности, в соответствии с определенными установленными правилами.(стр.71)
Спустя 70 лет и после выводов проведенного в 2015 г. Национального исследования качества математического образования, одним из объяснений результата является следующее: «Способность применять знания на практике проверялась, в частности, с помощью задачи, в которых нужно было рассчитать стоимость билетов или покупок. В стандартной ситуации, когда нет лишних данных и дополнительных условий, с заданием справляются около 60% студентов. При этом появление дополнительной информации и необходимость рассматривать различные варианты оплаты (семейный билет, акция «три пакета по цене двух») резко снижает долю тех, кто справляется с проблемой: 34% из 5 классов и 23% в 7 классах.И почти все ученики начинают выполнять эти задания, и падение происходит за счет группы сильнейших учеников »(Аналитические материалы по результатам Всероссийского исследования качества математического образования в 5-7 классах. Часть 2, 2015 г.) .
Может показаться, что речь идет о применении традиционного математического содержания, однако практический опыт и исследования показывают, что проблема выходит за рамки предмета и предметных навыков (Рослова, 2018; Тюменева, Александрова, Гончаров, 2016; Андерсен и Морган, 2011).
Решение задачи формирования математической грамотности носит метапредметный характер, что подтверждается, в первую очередь, концепцией PISA: когнитивные навыки заявлены как важнейшие характеристики в исследовании (Greene & Kellaghan, 2011). Более того, к трем ранее используемым характеристикам — математически формулировать задачу, применять математику и интерпретировать математический результат — к 2021 году будет добавлена еще одна — к разуму, имеющему метакогнитивную природу (OECD, 2016).
Вывод очевиден: математическую грамотность нельзя сводить только к предмету. Предметные знания, независимо от того, насколько они ориентированы на практику, для их успешного применения также требуют владения навыками, связанными с работой с информацией, смысловым чтением, речевыми навыками и социальной осведомленностью (Kautz, Heckman, Diris, Weel, & Borghans, 2014 ). Следовательно, математическая грамотность, помимо предметного компонента, включает метасубъектный компонент, связанный с коммуникативными, информационными, читательскими и социальными компетенциями (Виноградова, 2018).
В связи с этим в образовании естественен вопрос о соответствующем дидактическом оснащении. В настоящее время большинство учебников не подготовлено для решения этой задачи, поскольку для этого требуются специальные методические инструменты и учебная задача (Li & Kaiser, 2011). Подобно тому, как разработанные проектные задания необходимы для организации проектной деятельности студента, так и для формирования функциональной грамотности необходимо использовать специальные сюжетные задания, основанные на реальных жизненных ситуациях.
Некоторые исследователи анализируют текстовые задачи, если их можно использовать при обучении использованию математических знаний в жизненных ситуациях (Ларина, 2018).Текстовые задачи имеют свою типологию: задачи на движение, на отношения, на части и т. Д., Каждому виду соответствует определенная математическая модель. Однако мы должны понимать, что эти дидактические инструменты, которые разрабатывались веками, не направлены на внешний мир по отношению к математике. Напротив, он предназначен для овладения математическим содержанием и разработки различных математических моделей. И приложение в этом случае либо отсутствует, либо даже противоречит идее математического моделирования.Следовательно, так же, как элементом учебного содержания являются текстовые задания, таким же элементом содержания должны быть задания из реальной жизни.
Следующим аспектом, выделенным исследователями в этой области, являются рассказы. Все они согласны с тем, что математическую грамотность нельзя сводить к решению только бытовых задач (Яблонька, 2003), что социальный аспект в целом имеет самостоятельное значение для содержания образования (Суворова, Рослова, Кузнецова, Минаева, 2010). Не следует забывать, что только в современной России стало возможным внедрить элементы теории вероятностей и статистики в содержание математического образования.Невозможно сформировать вероятностное мышление, статистическую культуру, критическое мышление, если в общественной жизни нет места изменчивости, возможностям критической оценки аспектов окружающей действительности. Это напрямую связано с жизнью общества, его ценностями и взглядами.
В один из обсуждаемых проектов Федерального государственного образовательного стандарта среднего образования (ФГОС ГП) было предложено ввести такие дидактические единицы, как «счетчики горячей воды» и аналогичные для активации формата математической грамотности.Мы не будем обсуждать законность «разбавления» математических понятий, идей и процедур терминами, далекими от математики. Выскажем сомнения, что счетчики горячей воды справятся с задачей по формированию математической грамотности. И здесь мы обратимся к тому факту, что в исследовании PISA одной из характеристик задачи является контекст ситуации, их четыре: помимо личной жизни, есть образование / профессиональная деятельность, общественная жизнь, наука.
Еще один аспект обсуждаемой проблемы — отсутствие систематической междисциплинарной коммуникации на программном уровне.
Еще один пример проблемы межпредметного взаимодействия. В телешоу-конкурсе «Мы грамотные» для учащихся 7-11 классов одним из регулярных этапов является соревнование на умение уговаривать цифры. Вообще говоря, умение наклонять цифры и правильное использование цифр в речи является элементом программы по предмету «Русский язык», цифры незримо присутствуют в «Списке элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по русскому языку». »(Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки студентов к основному государственному экзамену по русскому языку, 2018 г.).Однако стопроцентного результата в этом задании для участников конкурса почти нет.
Говоря о междисциплинарном взаимодействии в документах, следует отметить, что в Примерной общеобразовательной программе среднего образования (EGEP SE) нет упоминания отдельных частей речи, есть только «традиционная классификация частей речи», в в предмете «Русский язык» цифры начального образования не упоминаются, однако в разделе «Выпускник выучит» в предмете «Иностранный язык» написано: «распознавать в тексте и использовать в речи изучаемые части. речи:… количественные (до 100) и порядковые (до 30) цифры; … »(Примерная общеобразовательная программа начального среднего образования, 2015, с. 45).
Рассмотрим документы, регулирующие содержание российского математического образования в XXI веке по указанным позициям.
Акцент на практико-ориентированные задачи был сделан в 2004 году, когда был принят Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального, основного и среднего (полного) образования (Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего образования). (полное) Среднее образование, 2004 г.).В целевом разделе было зафиксировано, что «изучение математики на этапе основного среднего образования направлено на достижение следующих целей: овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения на практике, изучение смежных дисциплин, непрерывное образование. . » Это положение подробно описано в требованиях к уровню выпускников школ. Раздел «знать / понимать» описывает концептуальные и концептуальные аспекты, обеспечивающие применение.Например,
«как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения практических задач;
как математически определенная функция может описывать реальные отношения; примеры таких описаний;
вероятностный характер многих законов окружающего мира;
примера геометрических объектов и высказываний о них, важных для практики;
смысл идеализации, позволяющий решать реальные проблемы с помощью математических методов, примеры ошибок, возникающих в результате идеализации.”
В специальном разделе «Применение полученных знаний и умений на практике и в повседневной жизни» указаны конкретные требования к каждой строке курса математики. Например, в части алгебраической составляющей это раскрывается следующим образом: «использовать … до:
* производить расчеты по формулам, составляя формулы, выражающие взаимосвязь между действительными значениями;
* моделирование практических ситуаций и исследование построенных моделей средствами алгебры;
* графики интерпретации реальных зависимостей между значениями ».
Можно отметить, что такой подход согласуется с позицией исследователей, разделяющих математические знания на концептуальные и процедурные (Rittle-Johnson & Schneider, 2014).
Следует отметить еще один фактор: в 2004 году в содержание математического образования основной школы была включена новая содержательная линия — элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей, которая имеет широкое практическое применение в современном мире.
Эти идеи были развиты в рамках обновления государственной итоговой аттестации выпускников общеобразовательных школ — введенного в 2005 г. экзамена по математике в новой форме (Кузнецова, Суворова, Рослова, 2006).В соответствии с разработанным кодификатором элементов содержания в экзаменационные работы включены задачи, направленные на проверку умения применять знания в реальных жизненных контекстах, а с 2010 года — задачи по теории вероятностей и статистике.
Следующим этапом стало внедрение Федерального государственного образовательного стандарта «Среднее образование», в котором были введены метапредметные результаты обучения, направленные, в частности, на развитие умения применять полученные знания в практических ситуациях.Однако вклад отдельных предметов в формирование заявленных результатов метапредметов не фиксировался, что существенно затрудняло их реализацию в образовательной деятельности. Кроме того, направление практического использования предметных знаний не нашло своего развития ни в ФГОС основного среднего образования (2009 г.), ни в Примерной общеобразовательной программе (Примерная общеобразовательная программа основного среднего образования, 2015 г.). . В этом документе не нашлось места для фундаментального ядра, которое включает в себя функциональный компонент подготовки выпускников, а также для отражения междисциплинарных связей, несмотря на то, что они заявлены как компонент в результатах обучения по метапредметам.
Вместе с тем, в целях сохранения преемственности, а также реализации идей ФГОС и ускорения их внедрения в практику преподавания математики, в структуре экзаменационной работы по математике главного государственного экзамена нет. был выделен раздел «Реальная математика». Он включает в себя задачи практической ориентации по арифметике, алгебре, геометрии, статистике и теории вероятностей. Этот шаг привлек некоторое внимание учителей к жизненным задачам, однако не решил проблему в целом (Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов к главному государственному экзамену по математике в 2019, 2018 гг.).
Однако скоординированная работа по стандартизации образования и поступательное развитие соответствующей системы государственной итоговой аттестации не смогли повлиять на качество математического образования, в частности, на результаты, зафиксированные международным исследованием PISA. Таким образом, общий балл российских участников увеличился с 468 баллов в 2009 г. до 494 баллов в 2015 г. (Результаты международного исследования PISA 2015, 2016). В 2015 году средние результаты для стран ОЭСР по каждому типу познавательной деятельности и по каждой области содержания увеличились, кроме одного — Неопределенность и данные, однако можно констатировать, что значительный разрыв из-за отсутствия этих проблем в российском Программа до 2004 года была ликвидирована.
Следует отметить, что изменения, которые мы видим, являются результатом стандартизации в 2004 году, потому что ученики, которые начали обучение по новому ФГОС с начальной школы, еще не достигли участия в PISA — в 2019 году они заканчивают 8-й класс. . Пока что можно говорить о влиянии общих тенденций развития образования, а не его системных изменений.
В связи с этим возникает вопрос о механизме обеспечения формы математической грамотности.Однако в настоящее время нет ответа на более общий вопрос: не проработан механизм обновления содержания среднего образования, более того, проблема основного документа, определяющего это содержание, и, как следствие, содержания содержания среднего образования. Государственная итоговая аттестация не решена.
В связи с тем, что нет ответа на вопрос, как должно быть представлено содержание образования в ФГОС: только через требования к результатам обучения или с добавлением фундаментального ядра, обязательного минимума содержания , так далее.Структурные компоненты, традиционно представленные в виде дидактических единиц, представляют собой различные проекты, которые еще не нашли своего окончательного решения в виде юридического документа. Однако можно предположить, что целесообразность представления содержания в виде дидактических единиц со временем будет признана. В соответствии с этим можно задаться вопросом, как в этой статье должны быть отражены рассмотренные проблемы реальной жизни.
Выше было показано, что у нас есть положительный опыт: это двухуровневое описание содержания образования в виде дидактических единиц, необходимых для обеспечения образовательной организации, и требований к результатам обучения, необходимых для выпускников.Обязательный минимум содержания образования 2004 года не включал вопросов, отражающих аспект практического применения, но был достаточно структурирован и детализирован в системе требований.
В дидактическом блоке были описаны два основных компонента: «концепции» и «действия и операции». Целесообразно выделить отдельный компонент «логики» и расширить ее содержание, чтобы обеспечить поступательное развитие навыков логического рассуждения, обоснования, умения делать выводы, формулировать решения.Необходимо добавить два новых компонента, связанных с применением математики. Это «математика и внешний мир», которая не включает истории из жизни непрофессионала, но включает математическое моделирование реальных ситуаций, использование математических инструментов для решения проблем и интерпретацию значения математических результатов в реальная ситуация. Это «математика в системе науки и техники», которая отвечает за форму междисциплинарных связей и опыт применения математики во время изучения других школьных предметов.
Вы можете уточнить и указать требования к результатам обучения: переходить от общих к более конкретным. Например: уметь считывать единицы измерения (бытовые, научные), использовать шкалы, оценивать и приближать результаты измерений и вычислений в арифметической части, измерять предметы и объекты, анализировать геометрические конструкции, понимать вероятностные природы и для оценки вероятностей событий социальной реальности и явлений мира: природных, погодных — в вероятностно-статистическом разрезе.
Отдельно можно сформулировать требования, отражающие междисциплинарное взаимодействие, в частности, использование математических знаний при изучении других предметов или, наоборот, использование предметов из других предметов, описывая их на математическом языке.
Целесообразно продолжить работы по контрольно-измерительным материалам. Категория «Настоящая математика» удалена, потому что каждое задание снова получило предметную ссылку на алгебру или геометрию.При этом задачи вероятностно-статистического содержания были «по алгебре», а экзамен — «по математике». Опять же, было определенное противоречие, и это было нелогично.
Рассмотрим контексты шести задач демо-версии 2019 года: чтение графика, диаграммы о сушеных грибах, геометрия крыши сарая, работа с формулой перевода температур из шкалы Цельсия в шкалу Фаренгейта все у этого есть научный контекст; Расчет стоимости проезда, определение вероятности в задаче пирожков на тарелке — это личная жизнь (Демо-версия контрольных измерительных материалов к главному государственному экзамену по математике 2019, 2018).Легко видеть, что в задачах преобладает научный контекст. На самом деле никаких сюжетов нет, скорее, это опять-таки дидактическая математическая задача с намеком на контекст той или иной отрасли знания.
Тезисов — 2019 — Респирология
1 Отделение микробиологии и инфекционных заболеваний, Общая больница Конкорд Репатриация, Конкорд, Австралия, 2 Отделение ортопедической хирургии, Общая больница Конкорд Репатриация, Конкорд, Австралия, 3 Центр инфекционных заболеваний и микробиологии (CIDM) Общественное здравоохранение , Sydney West LHD и NSW Health Pathology, Вестмид, Австралия, 4 Департамент респираторной медицины, Общая больница Concord Repatriation, Конкорд, Австралия, 5 Сиднейский университет, Сидней, АвстралияВнутрибольничная передача Mycobacterium tuberculosis от пациентов с легочными заболеваниями хорошо описана, особенно в случаях, когда это заболевание не подозревается.Нозокомиальная передача внелегочного туберкулеза является редкой, и ограниченное количество зарегистрированных случаев связано с непреднамеренной аэрозолизацией бацилл после орошения туберкулезных кожных покровов или абсцессов мягких тканей. Мы сообщаем о случае внутрибольничной передачи M. tuberculosis хирургу в результате интраоперационной ирригации туберкулезного септика локтевого сустава.
Пациент-источник обратился с жалобами на септический артрит локтевого сустава и дважды промыл в операционных с использованием системы импульсного лаважа высокого давления InterPulse (Stryker, США).Персонал операционной соблюдал стандартные меры предосторожности и не использовал респираторы N95. Диагноз туберкулезно-септического артрита с положительным мазком был поставлен на 3-и сутки госпитализации, после чего были приняты меры по противотуберкулезной профилактике в палате. У пациента не было респираторных симптомов, и процедуры отслеживания контактов изначально не соблюдались.
Шесть месяцев спустя ранее здоровый хирург обратился с жалобой на повышение температуры тела, ночную потливость, постоянный кашель и одышку.У хирурга был обнаружен большой левосторонний плевральный выпот, который выводил большой объем экссудата, который был кислотоустойчивым мазком на бациллы и отрицательным посевом. В образцах мокроты был выделен полностью восприимчивый M. tuberculosis , после чего начинался стандартный короткий курс лечения первой линии с последующим излечением.
Изоляты от пациента-источника и хирурга сравнивали методом полного генома с использованием набора библиотеки Nextera XT и секвенировали на NextSeq500 (Illumina, США).Было обнаружено, что изоляты генетически идентичны, без вариации однонуклеотидного полиморфизма, что согласуется с недавней передачей от исходного пациента хирургу. Никаких других событий передачи после этого инцидента выявлено не было.
Насколько нам известно, это первый случай передачи M.
