Фразы-клише для задания 4 устной части ЕГЭ по английскому языку
Задание 4: сравнить два фото по плану:
вводное предложение
что изображено
какое сходство средства
какое различие логической
что предпочел бы связи !!!
почему
заключительное предложение
0)
— Let me see.
1)
— To begin with, both pictures describe …(people, nature, animals, …)
— These are scenes of a … (park, street, city, town)
— In these photos I can see …
— People on the photos are in the … (место), outside.
— In the first picture I can see …
— As for the second picture …
— On the second picture there is/are …
— In the middle of the photo we can see …
— In the foreground there is a …
— There is/are (a) … (s) in the background.
— On the right/left/at the top/at the bottom there is a …/we can see …
— The man/woman/boy/girl is …
— These people are …s.
— He/she obviously is a …
— He/she seems to be a …
— It looks like …
— I’m not really sure but …
— May be, it’s a …
— He/she/it may be …
2)
— Both photos are much alike.
— They both have been taken outdoors/indoors/somewhere in the … (city, mountains, country), in the … .
— Both pictures are about…
— They both are made in the same time of year.
— The people on both photos are doing the same things/the same type of activity.
— People’s activities on both photos are the same/similar.
— The main similarity(-ies) is/are …
— One similarity is that …
— I can see … on both pictures.
— (Maybe) the common theme is about …
— Now, …
3)
— However, there are some differences (between them).
— A difference between them is (that) …
— The people on these photos are doing very different types of activity.
— In the first photo there is only one person.
— Meanwhile, …
— In contrast, …
— As for the second picture …
— On the second picture there is/are …
— The first is a photograph of … while the second/other is of …
— The first shows … while the second/other demonstrates …
— The main differences are …
— I can’t understand clearly but I suppose/guess …
— I’m not sure but I suppose/guess …
Для п.2, 3
He/she is wearing …
He/she has got … (a tattoo, piercing, an umbrella, …)
He/she is carrying … (a bag, a suitcase, …)
He/she looks … (happy, sad, serious, angry, tired, bored, …)
4)
— Personally, I would like to be/visit …
— Personally, I would choose …
— Personally, I’d rather be in the situation like on the first photo.
— If I had to choose, I would …
— My attention is drawn to picture …
— For me, both situations are equal because I …
— It’s very difficult/hard to say but …
5)
— I like this picture more and not only because … but also because
— I love doing it!
— It looks great!
— It makes me happy.
— It makes me want to try it.
— It makes me want to go there.
— The scene on the second photo…
— It looks awful/dangerous.
— I’m not very interested in it.
— It’s not my idea of fun.
— It’s not my cup of tea.
— It doesn’t suit me.
6)
— Well, I think that covers everything.
— OK. That’s all.
— All in all, both these pictures make me think of … (summer, holidays, the sense of life, my friends, my boyfriend, …)
infourok.ru
Речевые клише для успешного выполнения заданий №3 и №4 устной части ЕГЭ по английскому языку
Речевые клише для заданий 3 и 4
Как описать фото? Как сравнить две фотографии? Следующие слова и выражения помогут вам это сделать.
I took this photo last summer when I was in…
I’d like to show you this photo because…
The picture/photo shows…
In the picture I can see…
There is/are …in this picture
The central focus of the picture is…
On the right/left there is/are…
There is/are … in the background
The people in the picture are …
The people in the picture look happy because …
The people in the picture seem sad because …
The general atmosphere in the picture is positive because…
The weather in the picture is…
It seems to me that/It looks like….
I guess/I imagine…
As I see it…
From my point of view…
It is not very clear, but probably…
I’m not sure, but it could be…
The picture makes me feel happy/sad/…
The picture inspires me to think about…
The picture gives me the impression that…
To sum up/To summarize
Comparing and contrasting
In the first photo…
In the second photo …
Both photos show…
The pictures are similar because they both…
The photos are really different/similar, for example…
In both pictures the people are…
I think the common theme here is …
One/the main similarity/difference between the pictures is that…
What both pictures have in common is…
However, there are also some differences between the pictures.
The picture on the left is … than the other one.
The second picture contains… whereas the first picture…
Для урока
Gap-filling при работе с текстом
Всем знаком такой вид работы как Gap-filling. Но в парах по текстам мы его почти не практикуем, так как это редко встречается в учебниках и рабочих тетрадях, а у учителя на создание своих материалов и их распечатку не всегда есть время. Можно привлечь к такой работе самих учеников. Разделите текст учебника (не слишком большой и содержащий определенную информацию) на две равные части и дайте по варианту на дом с таким заданием: прочитайте текст, выберите нескольких слов, к которым нужно задать вопросы, запишите эти вопросы (5-6). Условие: вопросы не должны быть однотипными, с одинаковыми вопросительными словами. Обязательно проиллюстрируйте, как это делать. Далее на уроке участники пары меняются текстами с пропущенными словами, читают их и задают друг другу вопросы с целью получения недостающей информации. Тексты могут быть распечатаны, переписаны от руки или просто отсканированы (тогда нужно заштриховать или заклеить отдельные слова). В итоге ученики прочитают весь текст целиком, а заодно проверят свое умение задавать вопросы.
Игровые моменты
Не претендую на авторство, часто встречаю на иностранных учительских сайтах, но на уроках коллег не видела ни разу. Может кому-нибудь пригодится.
Running dictation
Этот вид работы следует проводить нечасто, лучше в середине (для смены на активный вид деятельности) или в конце урока. Нравится учащимся любого возраста. На стенах кабинета и доске, размещаете листки(можно один на 2-3 пары) с одинаковым текстом так, чтобы учащимся удобно было к ним подбегать не мешая друг другу. Класс делится на пары. Далее варианты могут быть разные. Например, один ученик в каждой паре бежит к своему листку (заранее распределить к какому), старается запомнить часть текста, а затем по памяти диктует его своему партнеру. А можно в каждой паре выбрать Runner и Writer. Учитывается скорость выполнения задания, полнота и грамотность. При этом развивается внимание, память, совершенствуются навыки аудирования (дети диктуют друг другу), чтения и письма одновременно. Кроме того я иногда использую с учащимися этот игровой прием просто для записи в тетрадь нужного текста.
Две шеренги
Если вам повезло с учениками и они даже обижаются, когда их не спрашивают, можно использовать на уроке следующий прием. Все члены группы выстраиваются в две шеренги лицом друг к другу. Задание выполняется в парах, затем делается шаг вправо и ученики меняются собеседниками. Последний человек, оставшийся без пары, переходит в начало шеренги. Это можно повторять несколько раз. Одновременно учитель также перемещается по классу и слушает полностью или частично отдельных учащихся. Таким способом можно отрабатывать диалогические или монологические высказывания, проверять устные домашние задания и многое другое на ваше усмотрение.
После каникул
Иногда бывает трудно разговорить учеников после каникул, особенно в слабом классе. Можно воспользоваться следующим приемом. Скажите три предложения о своем отдыхе, предупредив, что одно из описанных действий является ложью. Детям нужно угадать, где неправда. Старайтесь привести такие примеры, чтобы было непросто угадать сразу. Затем предложите ученикам точно также рассказать о себе, а классу угадать. Еще один знакомый всем вид работы (технологию игры поэтому не описываю) подходит для этих целей. Это Find someone who. Главное, чтобы вопросыбыли интересные, т.е. не просто Find someone who watched TV at Christmas» а, например, «Find someone who played snowballs after midnight».
multiurok.ru
Устная часть ЕГЭ по английскому языку
Устная часть проводится в отдельный день в компьютеризированной форме, без участия экзаменатора-собеседника, на основе особого программного обеспечения. Задания предъявляются экзаменуемому на дисплее компьютера, в компьютерную программу заложен точный хронометраж времени на подготовку и на ответ. Аудиозаписи ответов экзаменуемых предоставляются для оценивания экспертам, прошедшими специальную подготовку.
| задание | содержание | уровень сложности |
макс. |
время на подготовку |
время ответа |
| 1 | Прочитать вслух отрывок из информационного или научно-популярного стилистически нейтрального текста | базовый | 1 | 1,5 мин | 1,5 мин |
| 2 | Задать 5 вопросов на определенную тему (путешествия, покупки, еда, транспорт, занятия спортом и т.д.). Экзаменуемому предлагается визуальный стимул и ключевые слова (о чем надо спросить). | базовый | 5 | 1,5 мин | 1,5 мин |
| 3 |
Рассказать другу о сделанной тобой фотографии, почему ты сделал ее и почему хочешь показать ее другу (одна фотография на выбор экзаменуемого из трех) | базовый | 7 | 1,5 мин | 2 мин |
| 4 |
Сравнить 2 предложенные фотографии (например, пляжный отдых и турпоход), выявить сходства, различия и рассказать о своих предпочтениях. | высокий | 7 | 1,5 мин | 2 мин |
Стратегии выполнения заданий
Критерии оценивания
Интерактивные тренажеры в реальном времени
— Тренажер 1 (Демо 2015)
— Тренажер 2 (задания открытого банка)
— Тренажер 3 (задания открытого банка)
— Тренажер 4
— Тренажер 5
— Тренажер 6
— Тренажер 7 (задания пробного егэ 26.02.2015)
— Тренажер 8 (Демо 2016)
— Тренажер 9 (задания досрочного ЕГЭ 2016)
— Тренажер 10 (Демо 2017)
— Тренажер 11 (Демо 2018)
В 2017 году в формулировки задания 3 были внесены изменения. Обратите на это внимание при использовании тренажеров 1-9, так как они были созданы раньше и остались прежними! Теперь говорящий не обязательно является автором снимка, он может даже сказать, что он сам изображен на фото. Теперь первый пункт плана предполагает, что учащийся должен сказать не только КОГДА, но и ГДЕ был сделан снимок. Слово present изменено на describe и исчезло слово imagine.
Сравните
| 2015г. | 2017г. |
|
Task 3. Imagine that these are photos from your album. Choose one photo to present to your friend.
|
Task 3. These are photos from your photo album. Choose one photo to describe to your friend.
|
Как готовиться к первому заданию раздела «Устная речь»
Типичные ошибки
Устная часть С5 (презентация)
ЕГЭ устная часть С6 (презентация)
Термины
— Что такое решение коммуникативной задачи
— Что такое «организация текста»
— Что означает «высказывание логично и носит завершенный характер»?
— Что понимается под использованием средств логической связи?
— Что понимается под языковым оформлением высказывания?
— Что понимается под лексическими ошибками?
— Что понимается под грамматическими ошибками?
— Что понимается под фонетическими ошибками?
Речевые клише для заданий 3 и 4
Полезные ссылки
english-study-cafe.ru
Устная часть ЕГЭ: Речевые клише
Устная часть ЕГЭ:
Речевые клише для заданий 3 и 4
Как описать фото? Как сравнить две фотографии? Следующие слова и выражения помогут вам это сделать.
I took this photo last summer when I was in…
I’d like to show you this photo because…
The picture/photo shows…
In the picture I can see…
There is/are …in this picture
The central focus of the picture is…
On the right/left there is/are…
There is/are … in the background
The people in the picture are …
The people in the picture look happy because …
The people in the picture seem sad because …
The general atmosphere in the picture is positive because…
The weather in the picture is…
It seems to me that/It looks like….
I guess/I imagine…
As I see it…
From my point of view…
It is not very clear, but probably…
I’m not sure, but it could be…
The picture makes me feel happy/sad/…
The picture inspires me to think about…
The picture gives me the impression that…
To sum up/To summarize
Comparing and contrasting
In the first photo…
In the second photo …
Both photos show…
The pictures are similar because they both…
The photos are really different/similar, for example…
In both pictures the people are…
I think the common theme here is …
One/the main similarity/difference between the pictures is that…
What both pictures have in common is…
However, there are also some differences between the pictures.
The picture on the left is … than the other one.
The second picture contains… whereas the first picture…
- < Назад
- Вперёд >
english-study-cafe.ru
Фразы-клише для задания 3 и 4 устной части ЕГЭ по английскому языку
Просмотр содержимого документа
«Фразы-клише для задания 3 и 4 устной части ЕГЭ по английскому языку»
Устная часть ЕГЭ:
Речевые клише для заданий 3 и 4
Как описать фото? Как сравнить две фотографии? Следующие слова и выражения помогут вам это сделать.
I took this photo last summer when I was in…
I’d like to show you this photo because…
The picture/photo shows…
In the picture I can see…
There is/are …in this picture
The central focus of the picture is…
On the right/left there is/are…
There is/are … in the background
The people in the picture are …
The people in the picture look happy because …
The people in the picture seem sad because …
The general atmosphere in the picture is positive because…
The weather in the picture is…
It seems to me that/It looks like….
I guess/I imagine…
As I see it…
From my point of view…
It is not very clear, but probably…
I’m not sure, but it could be…
The picture makes me feel happy/sad/…
The picture inspires me to think about…
The picture gives me the impression that…
To sum up/To summarize
Comparing and contrasting
In the first photo…
In the second photo …
Both photos show…
The pictures are similar because they both…
The photos are really different/similar, for example…
In both pictures the people are…
I think the common theme here is …
One/the main similarity/difference between the pictures is that…
What both pictures have in common is…
However, there are also some differences between the pictures.
The picture on the left is … than the other one.
The second picture contains… whereas the first picture…
multiurok.ru
Фразы-клише для задания 4 устной части ЕГЭ по английскому языку
Задание 4: сравнить два фото по плану:
вводное предложение
что изображено
какое сходство средства
какое различие логическойчто предпочел бы связи !!!
почему
заключительное предложение
0)
— Let me see.
1)
— To begin with, both pictures describe …(people, nature, animals, …)
— These are scenes of a … (park, street, city, town)
— In these photos I can see …
— People on the photos are in the … (место), outside.
— In the first picture I can see …
— As for the second picture …
— On the second picture there is/are …
— In the middle of the photo we can see …
— In the foreground there is a …
— There is/are (a) … (s) in the background.
— On the right/left/at the top/at the bottom there is a …/we can see …
— The man/woman/boy/girl is …
— These people are …s.
— He/she obviously is a …
— He/she seems to be a …
— It looks like …
— I’m not really sure but …
— May be, it’s a …
— He/she/it may be …
2)
— Both photos are much alike.
— They both have been taken outdoors/indoors/somewhere in the … (city, mountains, country), in the … .
— Both pictures are about…
— They both are made in the same time of year.
— The people on both photos are doing the same things/the same type of activity.
— People’s activities on both photos are the same/similar.
— The main similarity(-ies) is/are …
— One similarity is that …
— I can see … on both pictures.
— (Maybe) the common theme is about …
— Now, …3)
— However, there are some differences (between them).
— A difference between them is (that) …
— The people on these photos are doing very different types of activity.
— In the first photo there is only one person.
— Meanwhile, …
— In contrast, …
— As for the second picture …
— On the second picture there is/are …
— The first is a photograph of … while the second/other is of …
— The first shows … while the second/other demonstrates …
— The main differences are …
— I can’t understand clearly but I suppose/guess …
— I’m not sure but I suppose/guess …
Для п.2, 3
He/she is wearing …
He/she has got … (a tattoo, piercing, an umbrella, …)
He/she is carrying … (a bag, a suitcase, …)
He/she looks … (happy, sad, serious, angry, tired, bored, …)
4)
— Personally, I would like to be/visit …
— Personally, I would choose …
— Personally, I’d rather be in the situation like on the first photo.
— If I had to choose, I would …
— My attention is drawn to picture …
— For me, both situations are equal because I …
— It’s very difficult/hard to say but …
5)
— I like this picture more and not only because … but also because
— I love doing it!
— It looks great!
— It makes me happy.
— It makes me want to try it.
— It makes me want to go there.
— The scene on the second photo…
— It looks awful/dangerous.
— I’m not very interested in it.
— It’s not my idea of fun.
— It’s not my cup of tea.
— It doesn’t suit me.
schoolfiles.net
Полезные рекомендации егэ английский язык (устная часть)
При выполнении заданий устной части С5 и С6 для связи предложений обязательно используй вводные и связующие слова. Переход от одного пункта плана к другому должен быть плавным и логическим.
Вводные слова называются так именно потому, что «вводят» читателя в смысл предложения. Они обозначают логическую связь между исходной мыслью и конечной, тем самым придавая тексту плавность и целостность. Вводные слова – как дорожные знаки, которые помогают читателю ориентироваться в тексте.
Покажем, как вводные слова помогут тебе составить высказывания в заданиях С5 и С6. Для каждого из этих заданий мы подготовили специальную таблицу необходимых клише и вводных слов. Выучи их и используй на ЕГЭ по английскому!
Задание С5. План описания картинки. (photo description):
2-3 предложения по теме картинки.Напр., Hobbies make our live exciting. My hobby is taking photos.
When you took the photo
Look! I’d like to show you thisamazing / awesome / gorgeous / terrific / unusual / stunning / spectacular/ disappointing picture.
I took it when I was on holiday with my friends / parents / classmates last …
We were visiting / trekking / going to … then.
I took this photo because I was so impressed by the scene that I wanted to capture that moment forever.
Moreover, it was the most unforgettable part of our trip.
Besides, it was one of the most stunning / disappointing moments in our trip.
Послушай! Я бы хотел показать тебе эту удивительную/прикольную/непревзойденную/потрясающую/необычную/ошеломляющую/зрелищную/неутешительную фотографию.
Я сделал ее, когда был с друзьями/родителями/одноклассниками на каникулах в прошлом…
Мы посещали/пересекали/шли ….. Я снял эту фотографию, потому что был так впечатлен пейзажем, что хотел запечатлеть тот момент навсегда.
Более того, это была самая незабываемая часть нашего путешествия.
Кроме того, это был один из самых великолепных/ неутешительных моментов в нашем путешествии.
Who/What is in the photo
To start with, the picture shows/depicts…You can see…in the picture. In the background, there is/are….
In the foreground, we can see….
I would say…
There is … in the picture.
On the right / left there are (is) …
In the right / left hand corner …
In the foreground/ background, there is…
There are … in the foreground / background.
In the bottom part of the picture there is…
There are … in the top part of the picture.
The people in the picture are …
The people in the picture look happy because…
The people in the picture seem sad because…
The general atmosphere in the picture is positive because….
The picture was taken in …
The weather in the picture is…
The atmosphere in the picture is depressing because…
Speculating about the situation
It may be…
Начну с того, что фотография показывает/ отображает…На фото ты можешь видеть… На заднем плане, …
На переднем плане мы можем видеть….
Я бы сказал…
На фото есть…
Справа/ слева ….
В правом/левом углу…
На переднем/ заднем плане…
…. на переднем/заднем плане.
В нижней части фотографии …
…. в верхней части фото.
Люди на фото…
Люди на картинке выглядят радостными, потому что…
Люди на фото кажутся грустными, потому что…
Общая атмосфера фото положительная, потому
что…
Фотография была снята/ сделана…
Погода на фото…
Атмосфера на фотографии унылая, потому что…
Размышляя над ситуацией…
Это может быть….
What is happening
The person/people in the picture is/are…They probably will…
It seems to me that…
They could be…
Perhaps, …
It is probably…
Imagine they’re…
Another idea is that…
It is also possible that…
It’s not clear if…
It seems to me that the people in the picture…
I get the impression that the people are not very happy here…
They don’t seem to be enjoying themselves…
Человек/люди на фото…Они вероятно…
Мне кажется, что…
Они могли бы…
Возможно…
Вероятно,…
Представь, что они
Другая мысль заключается в том, что…
Также возможно, что…
Неясно……. ли….
Мне кажется, что люди на фото…
У меня создалось впечатление, что люди на фото не очень радостны…
Кажется, что они не получают удовольствие…
Why you took the photo
What I meant by taking this picture is that I wanted to catch/save this unforgettable moment from my life.
What’s more, …
Besides…
I liked the landscape so much that I decided to capture/to save it.
It was a great experience in my life.
They were the friendliest / the most helpful / hospitable people in our journey and I liked them so much that I decided to take a picture of them.
Что я имел в виду, когда сделал эту фотографию, это то, что я хотел захватить/сохранить этот незабываемый момент из своей жизни.Более того,…
Кроме того,…
Мне так понравился пейзаж, что я решил захватить/сохранить его.
Это был великолепный опыт в моей жизни.
Они были самыми дружелюбными/ самыми полезными/самыми гостеприимными людьми за время нашего путешествия и мне они так понравились, что я решил их сфотографировать.
Why you decided to show it to your friend
I decided to show this picture to you, because…This is a good chance for you to get the first impression of…
Looking at it from your perspective, you would…
I decided to show this photo to you as I’d like to share my emotions / feelings / impressions with you.
Also, I want you to know more about…
Я решил показать это фото тебе, потому что…Это хорошая возможность для тебя получить первое впечатление от….
На мой взгляд, ты бы…
Я хотел показать это фото тебе, т.к. хотел с тобой поделиться своими эмоциями/ чувствами/впечатлениями.
Также я хотел узнать побольше о…
Conclusion
That’s all I wanted to tell you about this picture.
Вот и все, что я хотел рассказать тебе об этой фотографии.
Задание С6. Сравнение и сопоставление двух фотографий с использованием вводных и связующих слов (comparing / contrasting):
a brief description of the photossimilarities |
Главное сходство… Во-вторых,… |
Обе фотографии показывают … |
На обоих фото люди … |
Одно из сходств … |
Общее между этими двумя фотографиями то, что … |
differences
Первое отличие … Насколько я вижу, второе важное отличие …
Однако, между картинками есть также некоторые отличия …
Фото слева более …, чем второе.
Ситуация, показанная на первом фото более …,чем на втором фото.
Люди на первом фото менее … чем на фото номер два.
Этот мужчина выглядит …, в то время как другой довольно …
Самое главное отличие …
Другое поразительное отличие это то, что …
В сравнении …
your opinion
Насколько я заинтересован, я бы определенно выбрал …
В заключении …
Я думаю, что …
Вполне очевидно, что …
Ситуация на первом фото необычна, потому что …
На мой взгляд, …
Мне кажется, что …
С одной стороны / с другой стороны …
В целом …
Я бы не чувствовал себя комфортно в этой ситуации …
Мне бы хотелось быть там!
Лично я бы предпочел …
Я бы лучше …
Если спросите меня, я бы определенно предпочел …
По моему мнению, …
Насколько я заинтересован / озабочен / имею отношение …
conclusion
Эти вводные слова, структуры и клише также помогут тебе при написании личного письма и эссе. Выучи их все, практикуй их использование и в устной речи и на письме. Перед экзаменом сделай себе набор фраз, которые тебе больше всего нравятся к каждому пункту плана, выучи наизусть и вперед, на экзамен!
Прилагательные в английском языке описывают предметы и явления. Они являются неизменными спутниками существительного.
Хотя они хотя не играют в предложении главную роль, но для общения, вернее, для взаимопонимания между людьми — их роль очень велика.
Как, например, не видя собеседника, в разговоре по телефону передать оттенки своего самочувствия? Какая погода, настроение, здоровье и многое другое? Только с помощью прилагательных!
Без прилагательных мы не могли бы описать имена существительные. Без них речь становится бедной.
В этой таблице мы приводим список наиболее употребительных прилагательных, которые ты можешь использовать при выполнении задания С5, а также и задания С6 на ЕГЭ по английскому языку. Также эти прилагательные помогут тебе украсить твое письменное задание: личное письмо и эссе.
Например: Do you live in Russia? – Yes, I do. / No, I don’t
2. Вопрос к подлежащему
В вопросе к подлежащему вместо подлежащего ставится вопросительное слово «кто» — WHO, если речь идет о живых людях и «что» — WHAT, если речь идет о неодушевленных предметах. Схема построения такого вопроса:
Помни, что в вопросе к подлежащему нельзя ставить do, does и did.
Например:
Who are you talking to?
What can help you?
3. Специальный вопрос.
Этот тип вопроса требует точного ответа. Здесь используются такие вопросительные слова, как
When – когда; where – где, куда, откуда; why – почему; how – как; what colour – какого цвета; how much, how many – сколько; how far — как далеко; how long – как долго и т.д.
Схема построения вопроса такова: (все вопросительные слова обозначим Wh)
Например:
When does the museum open?
What colour is your car?
How long have you know your friend?
4. Альтернативный вопрос – вопрос выбора.
Он строится точно также как общий вопрос, но к любому члену предложения можно добавить выбор с помощью союза “or”.
Схема вопроса: (на примере альтернативы к подлежащему)
Например:
Do your parents or your friends always help you?
Точно также можно построить альтернативный вопрос к любому члену предложения. Например, к дополнению:
Does he speak English or Spanish?
5. Разделительный вопрос (не так ли)
Он строится по такой схеме:
Например,
Mary drives her car to work, doesn’t she?
Помни! Вопрос должен звучать не только грамматически правильно, но и разумно.
Самые легкие для составления вопросы те, что начинаются с if. Это значит, что надо задать общий вопрос. Не забывай про интонацию в вопросах. Она должна повышаться в общем вопросе и понижаться в специальном.
Вот таблица, в которой приведены наиболее часто встречающиеся вопросы:
II тип (закрытый слог) | [æ] — cat | [o] – hot | [e] — bed | [i] — fit | [i] — gym | [˄] — cup |
III тип | [a:] — car | [ɔ:] – sort | [ə:] — term | [ə:] — fir | [ə:] — Byrd | [ə:] — fur |
IV тип | [ɛə] — dare | [ɔ:] — score | [iɔ] — here | [aiə] — hire | [aiə] — tyre | [juə] — cure |
I тип чтения – открытый слог (открытым считается слог, оканчивающийся на гласную, даже если она не произносится).
Закрепим чтение гласных в ударном слоге следующим упражнением:
Note, lone, mice, rice, type, tune, shy, lay, say, he, hay, name, same, nine, nice, game, came, make, Kate, Pete, five, tie, life, eve, me, size, no, cope, smoke, rose, nose, spine, sly, cry, vine, maze, home, tube, made, fume, cube, pace, lace, sky, hale, spine.
II тип чтения – закрытый слог (закрытым считается слог, оканчивающийся на согласную). Это вторая строка по таблице. Обратите внимание на слова rat, hot, red, bit, myth, run, на конце которых отсутствует немая гласная. Эти слова звучат как «рэт, хот, ред, бит, мисс, ран».
Cap, pen, bed, ten, not, spot, lot, bad, rat, sit, send, test, pit, in, send, spell, tin, less, ban, mad, fat, Sam, land, did, fit, sat, pet, tin, slip, sad, glad, bag, jam, gap, lag, can, kin, Jim, Jack, yes, ink, cup, run, cod, spin, not, doll, hop, hot, bank, rank, spin, up, us, bus, bun, cut, fun, vet, well, but, nut.
III тип чтения – гласная + буква “r”, которая влияет на звучание гласной в корне слова, придавая ей некоторую протяжность. Так слова car, sort, term, fir, byrd, fur звучат как «ка: со:т, те:м, фё: бе:д, фе:».
stern , far, curt, hard, hart, car, card, cart, fork, cork, work, sort, term, first, byrd, furs, curl, her, curb, turn, girl, sir, burn, turn, word, born, torn, bird, form, serf, herb.
IV тип чтения – гласная + буква “r”+ гласная. Буква “r” в данном случае также не читается; все три гласные в совокупности звучат следующим образом: care, store, mere, tyre, cure – «кэа, сто:, миэ, таиэ, кьюэ».
Fare , here, pure, rare , cure, during, mare, fire, bare, mire, stare ,tire, sere, mere, store, core, more, care.
new
oi, oy
[oi]
boil, boy
oo+k
[u]
book
oo
[u:]
moon
ou, ow
[au]
pound, now
ai+r
[ɛə]
air, pair
ee+r
[iə]
cheer
ou+r
[auə]
hour
oo+r
[ɔ:]
door
Таблица чтения сочетаний согласных букв
Chalk
wall, also
Wo
Если предшествует согласной в ударном слоге
[wə:]
work
wa
Перед конечными согласными, за исключением r или сочетаний с согласными
Если предшествует букве r
[wo]
[wɔ:]
Want
warm
Igh
любое
[ai]
Light, high, night, bright
infourok.ru
