2 вариант по русскому егэ – Контрольная работа в формате ЕГЭ по русскому языку 2 вариант с ответами

КИМ по русскому языку в формате ЕГЭ-2019. Вариант 2

Вариант 2.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)Закаливание — это тренировка и совершенствование теплорегулирующих механизмов, усиление способности организма быстро приспосабливаться к колебаниям температуры и другим изменяющимся климатическим факторам. (2)Закаливание обеспечивает устойчивость организма к простудным заболеваниям, укрепляет здоровье и повышает работоспособность. (3)<...> эти процедуры должны быть постепенными, систематическими и непрерывными (ежедневными), индивидуальными для каждого, активными и сознательными, тогда они принесут ощутимую пользу организму.


 

1) Закаливающие процедуры, которые тренируют и совершенствуют организм, помогают быстро адаптироваться к изменяющимся климатическим факторам в целях повышения работоспособности и устойчивости к простудным заболеваниям, должны быть систематическими, индивидуальными и сознательными для наибольшей пользы организму.

2) Закаливание  —  это систематическая активная тренировка теплорегулирующих механизмов организма, усиление его способности быстро адаптироваться к изменяющимся климатическим факторам в целях повышения работоспособности и устойчивости к простудным заболеваниям.

3) Закаливающие тренировки проводятся в целях уравновешивания процессов образования и отдачи тепла в организме человека, при условии систематичности и непрерывности они способны принести заметную пользу растущему организму.

4)Закаливающие процедуры должны быть постепенными, непрерывными (ежедневными), индивидуальными для каждого, тогда они будут полезны для организма, ведь они тренируют и совершенствуют теплорегулирующие механизмы, усиливают способности организма быстро приспосабливаться ко всем изменениям окружающей среды.

5) Для повышения работоспособности и устойчивости к простудным заболеваниям организму человека необходимо закаливание, то есть систематическая активная тренировка теплорегулирующих механизмов организма и усиление его способности быстро адаптироваться к изменяющимся климатическим факторам.

2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

Ответ: ___________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОЗНАТЕЛЬНЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

 

СОЗНА́ТЕЛЬНЫЙ, -ая, -ое; -лен, -льна.

1. Обладающий сознанием (во 2 знач.). Человек существо сознательное.

2. Правильно оценивающий, вполне понимающий окружающее. Сознательное отношение к чему-н.

3. Намеренный, совершенный по размышлении, обдуманный. С. обман. Сделать что-н. сознательно

4.  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

дешевИзна

плодонОсит

сверлИт

прИнятый

углубИть

5.  В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

 

Многие из людей страдают от БЕЗОТВЕТНОЙ любви, не понимая, почему их отвергают.

В своей повести писательница с большим юмором рассказала о РОМАНТИЧНЫХ мечтах юного бездельника.

У меня в памяти остался лишь небольшой ОТРЫВОК из этого стихотворения.

Косуля—очень ПУГЛИВОЕ животное, и встретить его удается очень редко.

В зале играла РИТМИЧНАЯ и зажигательная музыка, однако танцующих было мало.

6.  Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Когда канонада утихла и они вошли, наконец, в дом, на полу обнаружили совершенно мёртвого человека.

7. 

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

СЕМЬЮСТАМИ ребятами

около ПОЛУТОРА суток

ЕЗДИТЕ за ними

ИХ дети

молодые ФЕЛЬДШЕРЫ

8.  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

 

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б)нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

В)ошибка в построении сложноподчинённого предложения

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

 

1) На этой неделе было много работы, но сразу по завершению реферата я приступила к выполнению проектной работы, намеченной еще в начале года.

2) Активисты общественных движений забыли о разногласиях и единым фронтом выступили против закрытия музея.

3) Проект этого автомобиля будущего принадлежит дизайнеру, известному своими разработками автомобилей для компьютерных игр.

4) Те, кто не изучает иностранный язык, лишён возможности читать в подлиннике шедевры мировой литературы.

5) Максим Максимыч упрекает Печорина в том, что почему он охладел к Бэле.

6) Кемь является одним из самых старых городов России, расположенный на Белом море.

7) В новом романе Людмилы Улицкой «Зелёный шатёр» изображены послевоенные годы.

8) Снег шёл не переставая и неожиданно заканчивается.

9) Детский коллектив школы искусств создал одно большое художественное полотно, которое станет центральным лотом на аукционе, приуроченном к празднику — Дню защиты детей.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением. Запишите номера ответов.

1) проз..рливый, сер..ал, см..ренный

2) утр..мбовать, обог..щение, те..ретический

3) р..скошный, подр..стать, м..нифест

4) оч..рование, оп..лчение, зам..рять

5) выст..ранный, б..сой, благосл..влять

10.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) не..держанный, не..дешний, ра..фасованный

2) под..рвать, пр..образ, с..блюсти

3) пр..возмочь, беспр..страстный, пр..амбула

4) супер..гра, дез..нфекция, по..грать

5) ди..гармония, чере..полосица, не..гораемый

11Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) застр..вая, нищ..нский, масл..це

2) магни..вый, потч..вать, претерп..вающий

3) виш..нка, тюл..вый, за теплиц..й

4) верблюж..нок, кабач..к, маж..р

5) крыш..чка, краеведч..ский, затм..вая

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (ты) утеш..шь, обнаруж..вший, закле..вший

2) сброш..нный, отделя..мый, увид..нный

3) вывез..нный, застел..шь, посе..нный

4) (мы) взлеле..м, он выменя..т, раздавл..нный

5) движ..мый, выскоч..шь, увид..вший

13.  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Эта пианистка, совершенно (НЕ)ПРЕТЕНДОВАВШАЯ на всемирную известность, но обладающая при этом здоровыми амбициями, покорила журналиста.

Произведения этого писателя прожили весьма (НЕ)ЛЁГКУЮ жизнь в литературе.

Учитель (НЕ)РАЗ говорил ребятам о необходимости вовремя сдавать сочинения.

Сам я прочёл книгу лишь спустя месяц после вступления в должность и, признаюсь, отнюдь (НЕ)ЧАСТО перечитывал её впоследствии.

Мальчик рассказывал по возможности сухо, (НЕ)ВДАВАЯСЬ в подробности.

14.  Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ТАК(ЖЕ), как и другие представители московского света, Фамусов ценит чины и богатство, (ПО)ЭТОМУ он ищет для своей дочери подходящую партию.

(В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни этот поэт был независим в своих суждениях и (ПО)ЭТОМУ одинок.

Чацкий возвращается в Москву, ЧТО(БЫ) обрести счастье, и приходит к Фамусовым, (ПО)ТОМУ что любит Софью.

(ОТ)ТОГО цикла стихотворений Пушкина, который называется «вольнолюбивым», (НА)ВЕРНОЕ, нельзя отделить стихотворение «Арион».

Дальний лес постоянно стоит перед глазами и (КАК)БУДТО (ВО)ВСЕ не двигается с места.

15.  Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Вероятно, коньки назва(1)ы коньками име(2)о потому, что в старину их делали деревя(3)ыми, украше(4)ыми завитком в виде лошади(5)ой головы и серебря(6)ыми «копытцами».

16.  Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

 

1) В 1856 году в немецком городе Карлсруэ вышло в свет первое издание поэмы «Демон» бывшего поручика Тенгинского полка М. Ю. Лермонтова и в том же году в Омске в семье штабс-капитана того же Тенгинского пехотного полка А. М. Врубеля родился сын – будущий художник Михаил Врубель.

2) Многие полотна И. К. Айвазовского воспринимаются как музыкальные или стихотворные импровизации.

3) Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий детский смех и врезался в воздух скрип проржавевших от дождей качелей.

4) С поэтами-декабристами композитора А. А. Алябьева связывали как общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной судьбы.

5) В Мещёрском крае заповедными стали истоки рек и родники и рощи и дубравы.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Поздоровавшись с Дмитрием (1) и (2) передав ему посылку (3) крепко перевязанную бечёвкой (4) гость тут же удалился (5) даже не попрощавшись с хозяином (6) ошарашенным нежданной встречей.

18.  Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Глаза (1) наконец (2) привыкли к темноте, и нам (3) кажется (4) удалось что-то разглядеть (5) в конечном счете (6) глубине подвала.

19.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

Эти милые детские забавы (1) воспоминания (2) о которых (3) я по сей день бережно храню в своём сердце (4) были для нас чем-то несомненно важным и ценным.

20.  Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 

Надобно посмотреть (1) в каком духе пишут сами приверженцы чистого искусства (2) и в каком духе написаны одобряемые ими произведения (3) и (4) когда мы разглядим это (5) то увидим (6) что они заботятся не о чистом искусстве (7) они хотят подчинить литературу служению одной тенденции, имеющей чисто житейское значение.

21.  Найдите предложения, в которых запятые ставятся в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

 (1) Внук приехал и убежал с ребятами на лыжах кататься. (2) А баба Дуня, разом ожив, резво суетилась в доме: варила щи, пирожки затевала, доставала варенья да компоты и поглядывала в окошко, не бежит ли Гриша. (3) К обеду внук заявился, поел, как подмел, и снова умчался. (4) И вновь баба Дуня осталась одна, но то было не одиночество. (5) Живым духом веяло в доме. (6) Сын и дочь свили гнездо в городе, наезжали редко. (7) Баба Дуня у них гостила не чаще и обычно вечером возвращалась к дому. (8) С одной стороны, за хату боялась. (9) С другой…

Прочитайте текст и выполните задания 22–27.

(1)Скажу «Таня» — и распахнётся что-то... (2)Словно откроешь утром плотные шторы — и свет ворвётся в дом.

(3)С Таней мы знакомы с детского садика: ещё совсем крохами ходили в одну группу. (4)Но там я её не помню, а первое воспоминание такое. (5)Мы с папой гуляли в парке, и вдруг я услышал пронзительный, яркий крик: кто-то звал меня. (6)Оказывается, это какая-то девчонка меня окликала.

(7)Впервые меня так радостно звали. (8)Она махала рукой и даже слегка подпрыгивала от радости, держась за руку своего папы.

(9)Мой отец сказал:

— Да это же Таня, ты с ней вместе в садик ходил!

(10)Подумаешь, важность! (11)Стоит из-за этого так орать? (12)Даже при всём снисхождении к девчонкам мне показалась такая радость неприличной. (13)Хотя, конечно, и приятно...

— (14)Это он стесняется, — громко сказал мой папа, оправдывая мою сдержанность.

(15)С тех пор живёт в душе острое и яркое воспоминание: знойное лето, в сверкающих солнечных лучах горит поставленная на просвет сочная изумрудная листва... (16)Посредине аллеи словно взлетает девчонка в зелёном сиянии и мне рукою машет.

(17)С Таней мы попали в один класс и проучились вместе десять лет.(18)Но так ни разу толком и не поговорили. (19)Я посматривал на неё с таким чувством... (20)Словно знал про неё какую-то тайну: вспоминал, как она меня тогда в парке звала.

(21)Таня расцветала. (22)Большие, ясные глаза её сияли драгоценным карим цветом. (23)На щеке, у губы, у неё была родинка — очень милая, какая-то родная. (24)Родинка — смешное слово: будто бы Родина, только маленькая...

(25)Таня стала прекрасной гимнасткой, занимала первые места на соревнованиях в нашем городе. (26)Правда, я так ни разу и не удосужился сходить на её выступления...

(27)Я почему-то сразу зачислил Таню в категорию лучших девчонок: душевных, прекрасных, наделил её лучшими качествами — и потерял к ней всякий интерес. (28)В старших классах у меня возникли важные задачи: олимпиады по математике, подготовка в институт... (29)Потом я поступил в институт и на каникулах встречался с одноклассниками, видел Таню и даже как-то написал ей письмо.

(30)В ту встречу мы с ней почему-то заговорили о листьях на деревьях, и тогда я нашёл стихотворение японского поэта о прожилках на листьях, о том, как он с детства любил эти прожилки рисовать и вот теперь с удивлением разглядывает их в старости. (31)Мне показалось, что Тане это будет интересно, и я ей это стихотворение переписал...

(32)Потом я долго не приезжал домой, не видел её, только слышал, что она не выходит замуж, а все предложения отклоняет. (33)А потом вышла и работает сейчас тренером по гимнастике, маленьких девочек воспитывает в каком-то тихом городке.

(34)Сейчас я почему-то часто о ней вспоминаю. (З5)Однажды учительница нам сказала на классном часе:

— А сейчас перед вами выступит чемпионка нашего города по гимнастике...

(36)И выскочила из-за двери Таня в трико и начала куролесить между рядами: ходить колесом, делать стойку на руках, а под конец уселась у доски на шпагат — с гордо отставленной головой. (37)Осанка у неё всегда была прекрасной...

(38)А когда закончила скакать, отдышалась и запела песню — громко, ясно, высоким голосом, обводя всех своими драгоценными глазами. (39)Я подумал: Таня — настоящая красавица! (40)И отвёл глаза.

(41) Почему-то мне казалось, что это всё Таня делает специально для меня.

(42) Наверное, я страдал тогда манией величия, ведь я занимал первые места на олимпиадах по математике. (43)Теперь я знаю, что хорошие песни относятся очень лично к каждому:

Хоть та земля теплей,

А родина милей,

Милей — запомни, журавлёнок, это слово!

(44)Таня. (45)Так и осталась в детстве моём эта светлая тайна. (46)Почему она кричала так радостно тогда, когда увидела меня в парке? (По Ю. Нечипоренко *)

* Юрий Дмитриевич Нечипоренко (род. в 1956 г.) — русский прозаик, арт-критик, художник, культуролог.

22.  Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) На рассказчика произвела большое впечатление встреча с Таней в парке в далекие детские годы.

2) Уже учась в институте, рассказчик встретился с Таней, понял, что влюблен и переписал для нее стихотворение японского поэта.

3) Стеснительность не позволила рассказчику установить с Таней дружеские отношения.

4) Рассказчику казалось, что на классном часе Таня исполняла песню лично для него.

5) Рассказчик вспоминает, что в школьные годы он страдал манией величия, потому что занимал первые места в олимпиадах по математике и физике.

23.  Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 

1) В предложениях 1—2 содержится повествование.

2) Предложения 10—12 содержат рассуждение.

3) Предложения 15—16 включают описание.

4) В предложениях 22—23 представлено описание.

5) В предложениях 35—36 представлено рассуждение.

24.  Из предложений 37—41 выпишите фразеологизм.

25.  Среди предложений 1—7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза, наречия и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26.  Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Описывая одно из самых ярких воспоминаний детства, автор использует изобразительно-выразительные средства — тропы: (А) _______ («пронзительный, яркий крик» в предложении 5, «сочная изумрудная листва» в предложении 15), (Б) _______ («живёт в душе... воспоминание», «горит... листва» в предложении 15) и (В) _______ («словно взлетает» в предложении 16). Автор старается наиболее полно воссоздать незабываемый образ девочки, оставшийся в его памяти, и с этой целью использует синтаксическое средство — (Г) _______ (например, в предложениях 25, 36, 38)».

Список терминов:

1) парцелляция

2) метафоры

3) ряды однородных членов предложения

4) разговорная лексика

5) лексический повтор

6) диалог

7) эпитеты

8) сравнение

Использованная литература

Решу ЕГЭ. Электронный ресурс. https://rus-ege.sdamgia.ru

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Контрольная работа в формате ЕГЭ по русскому языку 2 вариант с ответами

Контрольная работа по русскому языку.

Вариант № 2.

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3.

(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2)Пушкин расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него все лексические богатства языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3) так Пушкин в своем творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание.

1. В каких из приведенных ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? Запишите номера этих предложений.

1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.
2) Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство языка.
3) В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств.
4) Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.
5) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, расширив диапазон художественного использования звукописи за счёт включения в него всего лексического богатства языка.

Ответ:___________________________

2. Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Наоборот,                  Например,
 Однако                        Именно            Поэтому

Ответ:___________________________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.


ЯЗЫ́К (язы́ка книжн. устар., только в 3, 4  знач.), м.
1) Орган в полости рта в виде подвижного мягкого выроста, являющийся органом вкуса, а у человека способствующий также образованию звуков речи. Коровий язык. Больно прикусить язык. Лизать языком. Показать язык кому-н. «Язык не лопатка: знает, что горько, что сладко». Поговорка. «И он к устам моим приник, и вырвал грешный мой язык.» Пушкин. «Языком играл сигналики, песни пел — такие хватские.» Некрасов.
|| Кушанье из языка животных. Язык с картофельным пюре. Копченый язык.

2) только ед. Способность говорить, выражать словесно свои мысли, речь. «Голос мой не задрожит, и язык не отнялся.» Пушкин. «Она без языка лежит, руками объясняется.» Тургенев. Лишиться языка. Владеть языком. Язык — один из признаков, отличающих человека от животных. «Язык до Киева доведет.» Пословица. 
3) Система словесного выражения мыслей, обладающая определенным звуковым и грамматическим строем и служащая средством общения в человеческом обществе. «Язык есть важнейшее средство человеческого общения…» Ленин.  «…Национальная общность немыслима без общего языка…» Сталин. «…о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!» Тургенев. «На всех языках говорит.» Лермонтов. Родной язык. Славянские языки. Национальные языки. Древние языки (преимущ. о греческом и латинском). Новые языки (современные западноевропейские). Живой язык. Мертвый язык (см. мертвый). Изучать языки. История русского языка.
4) Разновидность речи, обладающая теми или иными характерными признаками. Литературный язык. Разговорный язык. Профессиональные языки. Газетный язык. Поэтический язык.
5) только ед. Способ выражения, стиль, свойственный кому или чему-н. Язык Пушкина. Язык художественных произведений.
6) только ед. Словесно выраженная мысль, речь того или иного содержания. «Правдив и свободен их (волхвов) вещий язык.» Пушкин. У него злой язык. Острый язык. Лживый язык. Туманный язык.

Ответ:___________________________


№4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный звук. Выпишите это слово.

зубчАтый обеспЕчение аристокрАтия апОстроф придАное

Ответ:___________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ДИПЛОМАТИЧЕСКАЯ миссия завершилась успешно.

Витиеватая личная РОСПИСЬ шефа говорит о непростом характере.

Оратор приступил к ОБОСНОВАНИЮ необходимости перемен в сфере образования.

ИСКУСНОЕ исполнение сонаты вызвало восхищение зала.

Роскошный наряд и ЭФФЕКТНАЯ прическа делали юную Варю неотразимой.

Ответ:___________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ОБЕИХ сестер

пара НОСКОВ

ждать в АЭРОПОРТЕ

опытные ИНСТРУКТОРЫ

около ПОЛУТОРА суток

Ответ:___________________________


№7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения 1)Местность между океаном и Килиманджаро с причастным оборотом представляет возвышенную равнину, которая

Б) неправильное употребление сразу же поднимается от берега океана.

падежной формы существительного 2)Страницу паспорта, содержащий закодированные

с предлогом сведения о его владельце, заполнят методом

В) ошибка в построении лазерного гравирования.

сложного предложения 3)Эта повесть впервые была опубликована в

Г) нарушение связи между подлежащим «Новом мире».

и сказуемым 4)У многих видов растений и животных пол зависит

Д) нарушение в построении от обстоятельств среды: например, у рыб сибасов

предложения с однородными смена пола у взрослых особей могут происходить

членами под действием температуры.

5)Биологические часы влияют и изменяют

активность гормональной, иммунной и прочих

систем организма человека.

6)Социологи отмечают, что зависть возникает

только внутри одного класса, то есть простому

гражданину вроде как не с руки завидовать

королевской семье или крупному предпринимателю.

7)Благодаря лучших специалистов мне смогли

быстро поставить правильный диагноз.

8)Свет – главный регулятор биологических

ритмов, и уровень мелатонина напрямую зависит

от того, что насколько темно или светло вокруг нас.

9)Внимательно прочитав задание, я приступил к его

выполнению.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

возр.ст к..нституционный расст..лить предпол..гать преподн..сить

Ответ:___________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенные буквы.

нен..глядный, с..звучие

пр..морье, пр..обрел

в..будоражить, не..жатый

небез..нтересный, сверх..зысканный

пр..вокзальный, пр..острый

Ответ:___________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

солом..нка фасол..вый

выращ..вать сговорч..вый отчетл..вый

Ответ:___________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

перекол..шь стро..вший

подкле..нный засе..шь леч..щий

Ответ:___________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Справа от дороги был до сих пор (НЕ)СКОШЕННЫЙ луг.

(НЕ)БУДУЧИ членом клуба, вы вряд ли сможете посещать семинары.

Атлет, к сожалению, (НЕ)ПРОШЕЛ в финал соревнований.

Прохожий (НЕ)ВЗНАЧАЙ задел ограждение.

Ни для кого (НЕ)СЕКРЕТ, что скоро будут выборы.

Ответ:___________________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Была грустная августовская ночь – грустная, (ПО)ТОМУ что уже пахло осенью и лето спешило (НА)ВСТРЕЧУ первым сентябрьским холодам.

(ВО)КРУГ беседки посадили сирень, и (В)ТЕЧЕНИЕ всего лета мы ощущали её нежнейший аромат.

Следует иметь (В)ВИДУ, что многие физические явления связаны с нагреванием, охлаждением и зависят ТАК(ЖЕ) от перехода из одного состояния в другое.

(ЗА)ТЕМ поворотом, ожидая сигнала о наступлении, стоит наша часть, (ПО)ЭТОМУ вражеское сопротивление на этом участке бесполезно.

Не знаю, (ОТ)ЧЕГО затихли мои товарищи, но я замолчал (ОТ)ТОГО тихого томления, которое вызвала во мне трогательная мелодия.

Ответ:___________________________


№14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

В доме было натопле(1)о, и пря(2)о пахло развеше(3)ыми повсюду суше(4)ыми травами.

Ответ:___________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Должен ли я вернуться в часть немедленно или могу остаться дома до завтра?

2) За время своего правления губернатор успел рассориться не только с губернским предводителем но и с собственными чиновниками.

3) Федосья поставила на стол чашки и сахарницу и вскипятила воду.

4) Солнце стояло уже высоко и светило и грело совсем по-летнему.

5)То левой то правой лапкой медведь катил в берлогу ворох листьев.

Ответ:___________________________


№16. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Маша просидела в углу до самого обеда (1) внимательно глядя на старшую сестру(2) и (3) вслушиваясь в слова(4) произносимые ею.

Ответ:___________________________


№17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия – это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово поэтическое.

Ответ:___________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Психологический портрет героя литературного произведения (1) примером (2) которого является (3) описание Маши Мироновой в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (4) призван раскрыть внутренний мир героя через его внешность.

Ответ:___________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Поздней осенью очень быстро темнело(1) и (2) когда сумерки уже зарождались под неприветливым небом(3) то треск ветвей и шорох капель стали особенно отчетливо слышны(4) потому что все остальное замерло и заснуло.

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 24.

(1)Любовь – трудная душевная работа, её не каждый осилит. (2)Но каждый мечтает о ней, ищет её. (3)Чего мы ищем в любви? (4)Мы ищем в ней ухода от одиночества, душевной опоры. (5)Нам важно знать, что любящему человеку важно и дорого всё, что происходит с нами, всё, что касается нас. (6)И с другой стороны, этот человек нуждается в нас, в нашей заботе, помощи, в нашем понимании. (7)Друзья – даже самые близкие – могут только любить нас. (8)А мы ищем того, кто разделит нашу жизнь, с кем у нас будут общими не только радости, но и боли, и обиды…

(9)Но когда рождается любовь, как растить её, чтобы она выжила? (10)Чем удержать себя, чем держать того, кого любишь, чтобы оставаться одной-единственной среди всех женщин, как роза Маленького принца осталась одной-единственной в саду, где было пять тысяч таких же роз?

(11)Много лет назад, когда я была ещё подростком, немолодая женщина открыла мне тайну: завоевать любовь нетрудно, трудно её удержать. (12)Тогда я не могла понять житейскую мудрость этого секрета: мне виделось что-то постыдное в слове «удержать». (13)Я ведь читала Пушкина: «Кто в силах удержать любовь?» и Блока: «О да, любовь вольна, как птица».

(14)А на самом-то деле есть, существуют тайны и законы любви, и Сент-Экзюпери был одним из тех, кто знает эти тайны.

(15)Когда Маленький принц только начал своё путешествие, он посетил планету, на которой жил старый король. (16)Увидев, что его гость устал и потому зевает, правитель не обиделся, а приказал ему зевать. «(17)С каждого надо спрашивать то, что он может дать. (18)Власть должна быть разумной», – сказал король.

(19)В молодости мы не задумываемся о пределах нашей власти над любимым и любящим человеком и очень часто нарушаем мудрый закон старого короля: «власть должна быть разумной». (20)Молодые жёны, вчерашние девочки, ощутив на пальце кольцо – символ абсолютной власти, – вдруг начинают требовать от ошарашенных мужей ничуть не меньше, чем знаменитая старуха требовала у золотой рыбки.

(21)А в любви никто никому ничего не должен. (22)Главный и неоспоримый закон любви – её добровольность: я стою здесь, под твоими окнами, не потому, что ты мне приказала, а потому, что не могу иначе. (23)И с другой позиции: я варю тебе суп и глажу твои рубашки, потому что для меня радость служить тебе.

(24)Когда знаешь, что всё перетерпишь и выдержишь ради того, кого любишь, тогда и начинается любовь. (25)Когда знаешь, что твоя власть над ним терпелива, ты не станешь приказывать ему обернуться морской чайкой, ты будешь терпеливо приручать его, а он будет приручать тебя, пока вы не станете друг для друга единственными в целом свете.

(По Н. Долининой*)

* Наталья Григорьевна Долинина (1928–1979) – филолог, педагог, писатель.

20. Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера предложений.

1) Далеко не каждый нуждается в любви другого человека.

2) Любовь не каждому человеку под силу.

3) Власть над любящим человеком имеет свои пределы.

4) Антуан де Сент-Экзюпери был профессиональным лётчиком.

5) Любящий человек должен выполнить любое приказание любимого.

Ответ:___________________________


№ 21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1–5 представлено повествование.

2) В предложениях 9–10 представлено описание.

3) Предложение 13 поясняет содержание предложения 12.

4) Предложения 17–18 объясняют содержание предложения 16.

5) В предложениях 21–23 содержится рассуждение.

Ответ:___________________________


№22. Из предложений 11–12 выпишите синонимы (синонимическую пару).

Ответ:___________________________


№ 23. Среди предложений 14–20 найдите такое, которое связано с предыдущим

с помощью притяжательного местоимения и контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения.

Ответ:___________________________


Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 2023. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «В ходе своих размышлений над волнующей её проблемой Н. Долинина стремится не только опереться на высказывания литературных персонажей, используя при этом приём – (А)__________ (предложения 13, 17–18), но и заставить мыслить своих читателей, используя с этой целью синтаксическое средство – (Б)__________ (предложения 9, 10). Ещё одно синтаксическое средство – (В)__________ (в предложениях 4, 5, 6, 8), а также троп – (Г)__________ («как роза Маленького принца осталась одной-единственной в саду, где было пять тысяч таких же роз» в предложении 10) – помогают создать представление о том, чего ожидают от любви люди».

Список терминов:

1) парцелляция

2) диалог

3) восклицательные предложения

4) фразеологизм

5) вопросительные предложения

6) цитирование

7) сравнение

8) синонимы

9) ряды однородных членов предложения

Ответ:

Часть 2

25. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Система оценивания.

За верное выполнение каждого задания части 1 (кроме заданий 1, 7, 15, 24) учащийся получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

За выполнение задания 1 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения.

За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5-и баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, обучающийся получает по 1 баллу ( 5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена 1 ошибка; 3 балла: допущено 2 ошибки; 2 балла: верно указаны 2 цифры; 1 балл: верно указана только 1 цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т. е. неверная последовательность цифр или ее отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

За выполнение задания 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру ответа, обучающийся получает 1 балл. Если верно приведены 2 цифры, обучающийся получает 2 балла. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения.

За выполнение задания 24 может быть выставлено от 0 до 4-х баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру термина из списка, обучающийся получает по 1 баллу (4 балла: нет ошибок; 3 балла: допущена 1 ошибка; 2 балла: допущено 2 ошибки; 1 балл: верно указана только 1цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т. е. неверная последовательность цифр или ее отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

Часть 2. Критерии оценивания ответа на задание 25.

Критерии оценивания ответа на задание 25.

Баллы.

1.Формулировка проблем исходного текста

Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста.

Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.

1

Экзаменуемый не смог сформулировать ни одну из проблем исходного текста.

*Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме) одну из проблем исходного текста, то по 1 и 2 критериям выставляется 0 баллов.

0

2. Отражение позиции автора исходного текста

Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста.

Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет.

1

Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована.

0

3. Грамотность.

Экзаменуемый не допустил ошибок.

2

Экзаменуемый допустил в общей сложности не более 3 ошибок.

1

Экзаменуемый допустил в общей сложности более 3 ошибок.

0

Максимальное количество баллов

4

Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся, правильно выполнивший все задания контрольной работы, - 37 баллов (за задания №1-24 - 33 балла, за задание № 25 – 4 балла).

Шкала перевода баллов в отметку.

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Интервал баллов

0 - 18

19-26

27-34

35 - 37

КЛЮЧИ

Вариант 2

Макс. балл

1

15

2

2

именно

1

3

3

1

4

апостроф

1

5

подпись

1

6

аэропорту

1

7

27845

5

8

преподносить

1

9

приморьеприобрел

1

10

фасолевый

1

11

строивший

1

12

невзначай

1

13

потомунавстречу

1

14

124

1

15

25

2

16

14

1

17

1234

1

18

14

1

19

134

1

20

23

1

21

345

1

22

тайнусекрета

1

23

16

1

24

6597

4

Информация о тексте

Вариант 2

Примерный круг проблем

Позиция автора

1. Проблема поиска любви. (Почему каждый человек стремится обрести любовь?)

Люди стремятся обрести любовь, чтобы уйти от одиночества и получить душевную опору, разделить с человеком свою жизнь: сделать общими не только радости, но и обиды, и огорчения.

2. Проблема отношения к любви. (Как нужно относиться к обретённой любви?)

Обретённую любовь нужно сохранять, лелеять и бережно взращивать, а не разрушать, бездумно используя власть над любимым.

3. Проблема сущности любви. (Что такое любовь? Когда начинается любовь?)

Любовь – это трудная душевная работа, которая не каждому под силу. Любовь начинается тогда, когда люди понимают, что всё выдержат и всё перетерпят ради любимых.

4. Проблема сохранения любви. (Нужно ли удерживать любовь? Как можно удержать любовь?)

В совете удерживать любовь заключается житейская мудрость. Чтобы удержать любовь, нужно разумно пользоваться той властью, которую человек имеет над тем, кто его любит.

5. Проблема существования законов любви. (Существуют ли законы любви?)

У любви есть свои законы, а главный и неоспоримый её закон – добровольность: люди делают для любимых что-то хорошее, потому что сами получают от этого радость, потому что они не могут жить иначе.

6. Проблема власти в любви. (Как можно использовать власть, которую люди обретают над теми, кто их любит?)

Власть в любви должна быть терпелива. Нельзя требовать от любящего невозможного, а постепенно приручать его и позволять ему приручать себя.

multiurok.ru

Тест ЕГЭ - 2014 по русскому языку. Вариант 2

{module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи}

ТЕСТ ЕГЭ - 2014 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВАРИАНТ 2

  Тренировочный тест для подготовки к сдаче ЕГЭ - 2014 по русскому языку. Задания, включенные в данный тест, полностью соответствуют заданиям будущих реальных вариантов экзаменационной работы по количеству, форме, уровню сложности и другим параметрам.

  Тесты ЕГЭ - 2014 по русскому языку состоят из трёх частей (А, В и С). Часть 1 (А) состоит из 30 заданий, часть 2 (В) - из 8, часть 3 (С) включает 1 задание и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).

  Данный тест рекомендуется как тренировочный при подготовке к сдаче ЕГЭ по русскому языку в 2014 году.

 

  А1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

  1) черпАть

  2) зАгнутый

  3) дозвонИтся

  4) прибЫв

 

 

  А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

  1) Дедушка спокойно смотрел на происходящее, попивая кофе со СЛАДОСТНОЙ ватрушкой.

  2) Адвокат давал кое-какие советы с деловым и очень ТАКТИЧНЫМ участием.

  3) Я мечтал об открытии неведомых земель, о грудах золота и алмазов, описываемых в ФАНТАСТИЧЕСКИХ романах.

  4) Городок мне понравился своими мостовыми из ЦЕЛЬНЫХ каменных плит.

 

 

  А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1) очень стройный

  2) узорчатая тюль

  3) надевай пальто

  4) продажа чулок

 

 

  А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

  Глядя на игру скоморохов,

  1) разворачивается традиционное празднование Масленицы.

  2) осознаётся трудность работы в бродячей труппе.

  3) никто об особенностях актёрского искусства не рассуждал.

  4) зрителям не хотелось никуда идти.

 

 

  А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

  1) Где бы я ни был, всюду обращаю внимание на дома старинной архитектуры.

  2) Те, кто добивается в спорте наибольших успехов, становится примером для подражания.

  3) Некоторые памятники древнерусского ювелирного искусства получили всемирную известность.

  4) Премьера оперы "Сусанин" в 1936 году стала большим событием в культурной жизни Москвы.

 

 

  А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  1) В XX веке возникла мощная промышленность, которая производит спортивный инвентарь и одежду для широкого круга любителей спорта.

  2) В 1923 г. в руки тринадцатилетнего Жака Кусто попала кинокамера, с которой он с тех пор не расставался.

  3) Здание музея поражало красотой деревянных кружев, которые украшали его от земли до самой крыши.

  4) Чудесным русским языком, который сохранился у нас в произведениях Островского, мама рассказывала всевозможные истории.

 

 

  Прочитайте текст и выполните задания А7 - А12

  (1) ... (2) Она представляла собой два стеклянных диска с наклеенными по радиусам суконными полосками. (3) С помощью ручного привода диски вращались и исторгали электрические заряды. (4) Ещё в XX веке такие машины можно было видеть в школах, где они употреблялись в демонстрационных целях. (5) А во время действия романа эти машины использовали иначе: электрическими разрядами лечили от апоплексии - чрезмерной тучности и высокого кровяного давления.  (6) ... об измерении давления тогда и не помышляли, да и само давление крови ещё не было открыто, но всё же считалось, что электрические разряды улучшают самочувствие пациента.

 

  А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

  1) В произведениях русских писателей середины XIX века не раз упоминаются электрические машины.

  2) В романе И.С. Тургенев передаёт психологию героя через окружающие его предметы домашней обстановки.

  3) На столе лежали хирургические инструменты и непонятная деревянная конструкция.

  4) Описывая кабинет отца Базарова, И.С. Тургенев говорит о сломанной электрической машинке.

 

 

  А8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

  1) Вопреки этому

  2) Правда,

  3) Для того чтобы

  4) Итак,

 

 

  А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

  1) исторгали заряды (предложение 3)

  2) машины можно было видеть (предложение 4)

  3) лечили (предложение 5)

  4) не было (предложение 6)

 

 

  А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

  1) сложное с бессоюзной и сочинительной связью между частями

  2) сложносочинённое

  3) сложное бессоюзное

  4) сложноподчинённое

 

 

  А11. В каком предложении есть качественное (-ые) прилагательное (-ые)?

  1) 5

  2) 2

  3) 3

  4) 4

 

 

  А12. Укажите значение слова ИСТОРГАЛИСЬ в предложении 2.

  1) исключить, изгнать

  2) выбросить из себя

  3) извлечь откуда-либо, вырвать

  4) вызвать, заставить появиться

 

 

  А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

  Старший лесник, дли(1)ый и неуклюжий, в галифе из домотка(2)ого сукна, в стира(3)ой сорочке сидел в стороне от всех и насмешливо улыбался.

  1) 1

  2) 2, 3

  3) 3

  4) 1, 2, 3

 

 

  А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

  1) распростр...нять, гл...ток, (волосы) пос...дели

  2) разв...вается (флаг), л...цензия, сл...яние

  3) выт...рающий, задр...жать, зак...лённый

  4) в...новен, сг...ревший, инф...рмационный

 

 

  А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1) пр...забавный, пр...градить, пр...тупился

  2) бе...честный, ни...провергать, бе...грамотный

  3) об...ём, с...ёжиться, нав...юченный

  4) пред...юльская, без...нтересный, под...грать

 

 

  А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

  1) отряд держ...тся, знач...мый для нас

  2) вода пен...тся, колебл...мый ветром

  3) врач леч...т, приемл...мое условие

  4) выйд...шь на улицу, недосяга...мый уровень

 

 

  А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

  А. глян...ц

  Б. проветр...вающий

  В. милост...вый

  Г. раста...ть

  1) А, Б, Г

  2) Б, В

  3) В

  4) Б, В, Г

 

 

  А18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?

  В горнице брат менялся: н(1) боязни, н(2) робости больше н(3) замечалось в нём. Уверенной, чтобы н(4) сказать хозяйской, походкой шел он от порога к столу, за которым мы завтракали, брал стул и садился.

  1) 1, 2

  2) 1, 2, 4

  3) 3

  4) 3, 4

 

 

  А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

  1) Шли сентябри и октябри, ТО(ЖЕ) прекрасные, с листопадами, с полосатыми рыжиками, с хрустальными заморозками (ПО)УТРАМ.

  2) ЧТО(БЫ) с нами ни стряслось в тревожном и непростом будущем, всегда будем друзьями - (НА)ВЕК!

  3) Раскладушки в шкафу не оказалось, ЗА(ТО) я извлёк (ОТ)ТУДА надувной матрац в ярких разноцветных полосках.

  4) Шла война - и ВСЁ(ЖЕ), (НЕ)СМОТРЯ на холод, отсутствие тёплой воды, отсутствие инструкторов, занятия шли круглые сутки.

 

 

  А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

  Число желающих заниматься в студии быстро росло () и нам скоро пришлось из подсобного помещения театра перебраться в один из клубов.

  1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

  3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

  4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

 

 

  А21. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Мелодия вальса (1) поднимающаяся из большой раковины (2) приближается из-за реки (3) и (4) касаясь прибрежной воды (5) рассыпается по всему откосу.

  1) 1, 2

  2) 1, 2, 4, 5

  3) 1, 3, 4

  4) 4, 5

 

 

  А22. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

  - Может быть (1) вы нас в комнату пригласите? Неловко как-то (2) знаете (3) в коридоре разговаривать, Лариса Евгеньевна.

  - И имя моё известно. Значит (4) разговор пойдёт серьёзный.

  1) 1, 2, 3, 4

  2) 2, 3

  3) 1, 4

  4) 4

 

 

  А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

  1) Князь Голицын коллекционировал японскую и флорентийскую посуду и курительные трубки.

  2) В своих одах М. Ломоносов прославляет успехи России на поле брани и в мирной торговле в науках и искусствах.

  3) И тут цветные огни вспыхнули завертелись поднялись вверх колосьями.

  4) У живой природы есть чему поучиться и создателям двигателей и творцам авиационных аппаратов и новаторам химии.

 

 

  А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

  После выведения потомства поведением животных начинает управлять родительский инстинкт: молодняк нужно выкормить и воспитать.

  1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

  2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит следствие того, о чём говорится в первой части.

  3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говориться в первой части.

  4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

 

 

  А25. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Крупные земледельческие поселения (1) центральное место (2) в которых (3) занимал дворец вождя (4) были созданы на Корейском полуострове к началу I тысячелетия до н.э.

  1) 1

  2) 2

  3) 1, 4

  4) 3, 4

 

 

  А26. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Романсы Чайковского похожи на маленькие драматические пьесы (1) и (2) если в них нет повествовательного сюжета (3) слушатель может наблюдать (4) как от начала к концу произведения меняется внутреннее состояние героя.

  1) 1, 3, 4

  2) 1, 2, 3, 4

  3) 2, 4

  4) 1, 3

 

 

  А27. Прочитайте текст.

  После Первой мировой войны в европейском цирке стали всё чаще ставить трюки с угрозой для жизни. Если в довоенный период артисты инсценировали смертный характер номера, то теперь стали прибегать к поистине смертельным трюкам. Это было следствием социального заказа того поколения, которое прошло войну и требовало острых ощущений.

  В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  1) В послевоенном европейском цирке увеличилось количество смертных номеров, причём наметилась тенденция к постановке трюков с угрозой для жизни артистов.

  2) Появление в европейских цирках после 1918 года смертельных трюков - ответ на социальный заказ поколения, прошедшего войну и требовавшего острых ощущений.

  3) До Первой мировой войны в цирках Европы ставили трюки, имитирующие опасность и риск.

  4) Поколение, прошедшее Первую мировую войну, определяло характер развития европейского цирка.

 

 

Прочитайте текст и выполните задания А28 - А30; В1 - В8.

  (1) В юности многие пишут стихи. (2) Потребность выразить свои чувства именно стихами настигает внезапно, большей частью из-за влюблённости. (3) Человек до этого и не читал стихов больше, чем положено в школе, да и те кое-как. (4) И вдруг непреодолимая сила заставляет его складывать слова в рифму, в определённом размере. (5) Словесная музыка овладевает им, звучит в нём, ищет выход.  (6) Он переходит в непривычное состояние, даже неудобное, начинает заниматься чем-то совершенно неподобающим. (7) Так действует любовь. (8) Это она рождает поэзию и поэтов.

  (9) Человек не в состоянии передать любовь обычными словами, самая красивая проза тут не справляется. (10) В других странах и в другие времена пели романсы трубадуры - у нас слагают стихотворные послания в письменном виде, передают скомканные листки. (11) Хочется передать свои чувства тому, кого любишь. (12) Потребность эта мучительна, стихи ближе к музыке, в них ритм, мотив, они сходны с токованием глухаря.

   (13) Поэзия - потребность природы. (14) Поэзия рождается из любви, она высшее проявление духовных сил всего живого, по крайней мере, так кажется, когда думаешь об этом таинственном явлении отдельно от всего окружающего, где человек остаётся ещё частицей природы, сохраняя в этом родство с ней.

  (15) Те первобытные силы, которые заставляют трубить оленей, у человека, обретшего речь, выражаются через стихи. (16) Это ничуть не принижает поэзию. (17) Но при чём тут неумелые, большей частью бездарные вирши школяров, студентов и прочих влюблённых? (18) Да, это не поэзия, эти стихи не для других, они смешны, примитивны, они существуют лишь для автора и адресата, если автор решится передать их. (19) Они не поэзия, однако они написаны поэтом. (20) То лихорадочно-возвышенное состояние, которое заставляет писать стихи, есть состояние поэтическое, человек в этом состоянии истинный поэт... (21) Величина дарования тут ни при чём: какие получились стихи,  не важно - важно бескорыстное чувство, идущее из глубины души.  (22) Важно пропеть свою песню, для себя самого. (23) Так и должны писаться стихи.

(По Д. Гранину*)

* Даниил Александрович Гранин (род. в 1918 г.)  - писатель, публицист.

 

  А28. Какое высказывание соответствует содержанию текста?

  1) Человек может передать свои чувства не только с помощью поэзии, но и прозой, если она прекрасна.

  2) Неумелые стихи унижают настоящую поэзию.

  3) Человек, испытывающий лихорадочно-возвышенное состояние, заставляющее его писать стихи, - настоящий поэт.

  4) Чтобы стать истинным поэтом и писать настоящие стихи, нужно иметь большое дарование.

 

 

  А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

  1) В предложении 1 представлено повествование.

  2) Предложение 7 обобщает то, что высказано в 4 - 6 предложениях текста.

  3) В 10 предложении указаны происходящие друг за другом события.

  4) В предложении 21 представлено рассуждение.

 

 

  А30. Укажите синоним к слову ВИРШИ (предложение 17).

  1) рифмы

  2) поэты

  3) стремления

  4) стихи

 

 

ЧАСТЬ 2

Ответы к заданиям В1 - В3 запишите словами.

  В1. Из предложений 20 - 22 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

 

 

  В2. Из предложений 15 - 16 выпишите все местоимения.

 

 

  В3. Из предложения 18 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

 

 

Ответы к заданиям В4 - В8 запишите цифрами.

  В4. Среди предложений 3 - 12 найдите сложное предложение, в состав которого входят односоставные безличное и определённо-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

 

 

  В5. Среди предложений 15 - 22 найдите предложения, в которых есть обособленное распространённое согласованное определение. Напишите номера этих предложений.

 

 

  В6. Среди предложений 14 - 21 найдите все сложные предложения, в состав которых входит придаточное определительное.  Напишите номера этих сложных предложений.

 

 

  В7. Среди предложений  2 - 8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим только при помощи наречия. Напишите номер этого предложения.

 

 

  Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28 - А30, В1 - В8.

  В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

  Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

  В8. "Даниил Гранин, известный писатель и публицист, описывая потребность людей выражать свои чувства стихами, использует такие приемы, как _________ (предложения 17 - 18) и _________ (предложения 10, 21), и такие синтаксические средства, как ______ (например, в предложении 5) и _______ ("потребность эта" в предложении 12)".

  Список терминов:

  1) риторический вопрос;

  2) ряды однородных членов;

  3) эмоционально-оценочные слова;

  4) гипербола;

  5) эпитеты;

  6) метафоры;

  7) вопросно-ответная форма изложения;

  8) противопоставление;

  9) инверсия

 

 

ЧАСТЬ 3

  C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

  Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

  Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

 

  Объём сочинения - не менее 150 слов.

  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

  Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

{module Адаптивный блок Адсенс в конце статьи}

samopodgotovka.com

Пробник по русскому языку ЕГЭ. Вариант 2 с ответами.

ВАРИАНТ 2 Ответами к заданиям 1-24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

(1)Древние греки и римляне писали на покрытых воском деревянных табличках. (2)Буквы процарапывали в слое воска заострённой палочкой, которую называли стилос, или стиль; на другом конце стиля имелась лопаточка, которой можно было снова разровнять воск, если возникала необходимость внести в записи исправления. (3)_____ выражение «у каждого свой стиль» впрямую связано с этим орудием для письма.

1. Выражение «у каждого свой стиль» связано с орудием для письма древних греков и римлян, которые процарапывали буквы в слое воска заострённой палочкой — стилосом.

2. Древние греки и римляне процарапывали буквы в слое воска заострённой палочкой, на другом конце которой имелась лопаточка, которой можно было снова разровнять воск.

3. Заострённую палочку, которой писали древние греки и римляне, называли стилос, или стиль; на другом конце стиля имелась лопаточка, которой можно было снова разровнять воск

4. Древние греки и римляне писали на покрытых воском деревянных табличках заострёнными палочками, которые называли стилос, или стиль.

5. Орудием для письма у древних греков и римлян была заострённая палочка — стилос, которая легла в основу выражения «у каждого свой стиль».

2.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

1. Наверное,

2. Однако

3. Разумеется

4. Между прочим,

5. Неужели

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПИСЬМО. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПИСЬМО, -А, мн. письма, -сем, -сьмам, ср.

1. Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-н. кому-н. Написать п. родным. Заказное п.

2. Умение писать. Учиться чтению и письму. Искусство письма.

3. Система графических знаков для передачи, запечатления речи. Словесно-слоговое п. Иероглифическое п.

4. Манера художественного изображения. Реалистическое п. Икона старинного письма.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

заселЁнный / обзвонИт / создАв / добралАсь / облЕгчить

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Чарский был один из КОРЕННЫХ жителей Петербурга.

Это была самая симпатичная сотрудница в отделе, тихая и БЕЗОТВЕТНАЯ.

Авторская позиция глубоко ЭТИЧНА, и из статьи ещё раз можно убедиться, что Сергей Викторович - очень хороший человек.

Наверное, никакой мудрец не разрешит этой ВЕЛИКОЙ тайны любви.

Трагедия не вызывала в слушателях недоумения, она будила в их душах сочувственный ОКЛИК, созвучное настроение.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

звук ИСЧЕЗ

без ПОГОН

ТРОЕ ножниц

с ДВЕСТИ рублями

пачка макарон

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Не сходя с лошади, Травкин сообщил, что немцы уже недалеко, с артиллерией и самоходками.

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

2) Студенты-дипломники университета создали компьютерный проектор, который показывает как кинофильмы, а также телепередачи на любой поверхности.

B) ошибка в построении предложения с однородными членами

3) На встрече со своими читателями поэт признался, что «я словно слышу стихи».

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

4) Прочитав вторично рукопись, автору следовало серьёзно её переработать.

Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

5) Засидевшиеся допоздна гости неохотно покидали дом радушных хозяев.

6) Все, кто подошёл по возрасту и физическим данным, принял участие в забеге.

7) С редкой горячностью Лев Николаевич Толстой ставит перед собой вопросы в «Дневнике молодости».

8) Все области человеческой природы работают в согласии не только с логикой и последовательностью, но и с подлинной правдой и верой.

9) После изгнания врага за пределы нашей Родины люди восстанавливали разрушенные города войной.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

объед..нение / заб..раясь / выр..щенный / пол..гаться / инт..ллектуал

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

не..обдуманный, з..лив / пр..школьный, пр..тих / бе..вкусный, и..сяк / нед..бор, н..дкусить
пред..стория, по..ск

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

податл..вый / подмиг..вать / гуаш..вый / улыбч..вый / болот..стый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

вывороч..нный / ненавид..вший / преследу..мый / обдумыва..шь / независ..мый

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Фонд (НЕ)ОПУБЛИКОВАННЫХ архивистами документов состоит из научно-информационных и библиографических изданий.

(НЕ)ОТСТУПНО смотрят на меня жаркие глаза горящего огня.

Оригинальные, ранее (НЕ)НАПЕЧАТАННЫЕ работы могут быть опубликованы в журнале «Асимметрия».

Мы даже (НЕ)ЗАДУМЫВАЕМСЯ о том, какой длинный путь через страны и континенты, моря и океаны пришлось проделать разным продуктам, чтобы оказаться на нашем столе.

Директор основанной Екатериной II Академии художеств должен был отчитываться перед государственными чиновниками, которые, (НЕ)РАЗБИРАЯСЬ ни в искусстве, ни в преподавании, часто мешали ему своими распоряжениями.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)НАЧАЛЕ работы особенно внимательно следите (ЗА)ТЕМ, чтобы ваши действия соотносились с предполагаемым результатом.

(С)НАЧАЛА древние моряки плавали лишь вдоль берега, не теряя из виду суши: они должны были накопить достаточный мореходный опыт, ЧТО(БЫ) решиться на дальнее плавание.

Бронза дубов, ЯРКО(ЖЁЛТАЯ) листва лип и берёз, красные вкрапления клёнов и осин, КАК(БУДТО) переплетаясь, создают удивительное сочетание красок осени.

У человека, ТАК(ЖЕ) как и у животных, ТО(ЖЕ) существуют сигналы невербальной коммуникации, уходящие корнями в глубокое прошлое.

Новые данные лишний раз дают повод подумать о том, (НА)СКОЛЬКО сильно ВСЁ(ТАКИ) мы можем заблуждаться относительно простоты окружающего мира.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Протяжё(1)ость маршрута, проложе(2)ого к приполярной таёжной жемчужине — озеру Кукас, запрята(3)ому природой в тайге среди сопок, на границе Северной Карелии и Мурманской области, — примерно 240 километров; ветре(4)ые дни в этих местах — обычное дело.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.

2) Стремление человека к приобретению знаний естественно и полезно как для самого человека так и для общества в целом.

3) Стволы берёз и сосен листья и травы сам воздух и вода лесных озёр сверкали утренней свежестью.

4) Наномир сложен и пока ещё сравнительно мало изучен и всё же он не столь далёк от человека.

5) Сила запахов у разных растений различна и в большинстве случаев зависит от количества и состава эфирного масла.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Сухоцвет кермек (1) даже высохнув (2) сохраняет скромную красоту цветения (3) создаваемую сиренево-розовыми лучистыми корзиночками (4) будто только что раскрывшимися навстречу утреннему степному солнцу.

17.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

А вы (1) надменные потомки

Известной подлостью прославленных отцов,

Пятою рабскою поправшие обломки

Игрою счастия обиженных родов!

Вы (2) жадною толпой стоящие у трона,

Свободы (3) Гения и Славы палачи!

Таитесь (4) вы (5) под сению закона,

Пред вами суд и правда — всё молчи!..

Но есть и божий суд (6) наперсники разврата!(М.Ю. Лермонтов)

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Во второй половине XX века в обиход человека вошли печи (1) нагрев пищи (2) в которых (3) производится невидимыми лучами — микроволнами.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В горсти ярких морских камней не сразу заметишь маленькую скромную жемчужину (1) но (2) чем больше будешь приглядываться к ней (3) сравнивая с дешёвой нарядностью окружения (4) тем лучше поймёшь (5) почему жемчуг есть жемчуг.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

Для ответа на 25 задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

(1)У каждого из нас бывают в жизни такие времена, когда естественная, от природы данная нам одинокость вдруг начинает казаться нам тягостною и горькою. (2)Ты чувствуешь себя всеми покинутым и беспомощным, ищешь друга, а его рядом нет. (3)И тогда изумленно и растерянно спрашиваешь себя: как же это так могло случиться, что я всю жизнь любил, желал, боролся, страдал и, главное, служил великой цели, но не нашел ни сочувствия, ни понимания, ни друга? (4)Почему единство идеи, взаимное доверие и совместная любовь не связали меня ни с кем в живое единство духа, силы и помощи?

(5)Тогда в душе просыпается желание узнать, как же слагается жизнь у других людей: каким образом находят себе настоящих друзей? (6)Как же жили люди раньше, до нас? (7)И не утрачено ли начало дружбы в наши дни? (8)Иногда кажется, что именно современный человек решительно не создан для дружбы и не способен к ней. (9)И в конце концов неизбежно приходишь к основному вопросу: что же есть настоящая дружба, в чём она состоит и на чём держится?

(10)Конечно, люди теперь нередко «нравятся» друг другу и «водятся» друг с другом. (11)Но, Боже мой, как всё скудно, поверхностно и беспочвенно! (12)Ведь это означает, что им приятно и забавно совместное времяпрепровождение или они умеют просто угодить друг другу. (13)Если в склонностях и вкусах есть известное сходство; если оба умеют не задевать друг друга резкостями, обходить острые углы и замалчивать взаимные расхождения; если оба умеют с любезным видом слушать чужую болтовню, слегка польстить, немножко услужить, то вот и довольно: между людьми завязывается «дружба», которая, в сущности, держится на внешних условностях, на гладко-скользкой «обходительности», на пустой любезности и скрытом расчёте.

(14)Бывает «дружба», основанная на совместном сплетничании или на взаимном излиянии жалоб. (15)Но бывает и «дружба» лести, «дружба» тщеславия, «дружба» протекции, «дружба» злословия, «дружба» преферанса и «дружба» собутыльничества. (16)Иногда один берёт взаймы, а другой даёт взаймы, и оба считают себя «друзьями». (17)Люди вершат совместно дела и делишки, не слишком доверяя друг другу, и думают, что они «подружились». (18)Но «дружбой» иногда называют и легкое, ни к чему не обязывающее «увлечение», которое связывает мужчину и женщину, а иногда и романтическую страсть, которая подчас разъединяет людей раз и навсегда. (19)Все эти мнимые «дружбы» сводятся к тому, что люди, взаимно посторонние и даже чуждые, проходят друг мимо друга, временно облегчая себе жизнь поверхностным и небескорыстным соприкосновением: они не видят, не знают, не любят друг друга, и нередко их «дружба» распадается так быстро и исчезает столь бесследно, что трудно даже сказать, были ли они раньше вообще «знакомы».

(20)Люди сталкиваются друг с другом в жизни и отскакивают друг от друга, словно деревянные шары. (21)Но истинная дружба проламывает одиночество, преодолевает его и освобождает человека к живой и творческой любви. (22)Истинная дружба есть духовная любовь, соединяющая людей. (23)А духовная любовь есть сущее пламя Божие! (24)Кто не знает Божьего пламени и никогда не испытал его, тот не поймёт истинной дружбы и не сумеет осуществить её, но он не поймёт также ни верности, ни истинной жертвенности. (25)Вот почему к истинной дружбе способны только люди духа. (26)Люди без сердца и без духа неспособны к дружбе: их холодные, своекорыстные «союзы» всегда остаются условными и полу предательскими; их расчётливые и хитроумные объединения держатся на уровне рынка и карьеризма.

(27)Настоящий человек носит в своем сердце некий скрытый жар, как если бы в нём жил таинственно раскалённый уголь. (28)Бывает так, что лишь совсем немногие знают об этом угле и что пламя его редко обнаруживается в повседневной жизни. (29)Его свет светит и в замкнутом пространстве, и искры его проникают во всеобщий эфир жизни. (З0)Всякая истинная дружба возникает из этих искр. (31)Эта излетевшая искра духа может быть воспринята и постигнута только духовно живым и искрящимся духом, только таким сердцем, которое само любит и излучает. (32)Холодный мрак поглощает всё бесследно. (ЗЗ)Такая мертвая пустота не может дать ответа. (34)Огонь стремится к огню, а свет тянется к свету. (35)И когда встречаются два огня, то возникает новое мощное пламя, которое начинает шириться и пытается создать новую, живую «ткань» огня.

(З6)Самый слабый луч благожелательства, сострадания, бережного и чуткого отношения человека к человеку содержит уже начаток, зерно истинной дружбы. (37)Лестница начинается уже с первой ступени; и пение начинает свою мелодию уже с первого звука. (По И.А. Ильину.)Ильин Иван Александрович (1883-1954) - русский философ, писатель, публицист, автор книги «Поющее сердце. Книга тихих созерцаний».

20.Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Истинная дружба основывается исключительно на том, что людям приятно совместное времяпрепровождение или они умеют просто угодить друг другу.

2. Истинная дружба подразумевает духовное единение людей.

3. Истинная дружба помогает человеку преодолеть мучительное чувство одиночества и порождает в нем любовь к Богу.

4. Дружба, основанная на гладко-скользкой «обходительности», наиболее крепка.

5. Основу истинной дружбы составляет бережное и чуткое отношение человека к другим людям.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов

1. В предложениях 10-15 представлено рассуждение.

2. Предложения 21-25 содержат повествование.

3. Предложение 2 содержит объяснение высказанного в предложении 1 суждения.

4. Предложение 19 содержит итоговый вывод из представленной в предложениях 15-17 информации.

5. В предложениях 1-4 представлено описание.

22.Из предложений 14-21 выпишите фразеологизм.

23.Среди предложений 27-35 найдите такое(-ие), которое-(ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи определительного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

24. «Передавая свои чувства, возникшие при размышлении о сущности истинной дружбы, И.А. Ильин использует такие синтаксические средства, как (А) _____ (предложения 11, 23) и (Б) _____ («словно деревянные шары» в предложении 20). Эмоциональное состояние автора помогает передать такой прием, как (В) _____ (предложение 34). Душевное смятение автора выражается благодаря использованию такого тропа, как (Г) _____ («мертвая пустота» (предложение 33), «холодный мрак» (предложение 32), «мощное пламя» (предложение 35))».

Список терминов:

1. эпитеты

2. фразеологизмы

3. вопросно-ответная форма

4. сравнительный оборот

5. метафоры

6. противопоставление

7. парцелляция

8. восклицательное предложение

9. литота

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

1 – 15

2 – междупрочим

3 – 2

4 – облегчить

5 – отклик

6 - двумястами

7 – 96234

8 – интеллектуал

9 – пришкольныйпритих

10 – гуашевый

11 – независимый

12 – неотступно

13 – сначалачтобы

14 – 123

15 – 24

16 – 1234

17 –1236

18 –1

19 - 12345

20 - 25

21 – 134

22 – разинавсегда

23 -30

24 - 8461

Примерный круг проблем

Авторская позиция

1. Проблема преодоления чувства одиночества. (Как преодолеть чувство одиночества, когда оно начинает казаться нам тягостным и мучительным?)

1. Истинная дружба помогает человеку преодолеть мучительное чувство одиночества и порождает в нем деятельную любовь к другим людям.

2. Проблема отличия истинной дружбы от мнимой. (Чем истинная дружба отличается от мнимой?)

2. Истинная дружба подразумевают духовную близость и бескорыстную самоотдачу. В её основе лежит духовная любовь, соединяющая людей.

3. Проблема ценности дружбы. (В чем ценность дружбы?)

Если ученик выделил другую проблему и убедительно прокомментировал ее, то этот вариант тоже засчитывается, в противном случае К1-К4 оцениваются 0 баллов.

3. Дружба - это духовное единение людей, связанных общими мыслями и переживаниями.

9

multiurok.ru

Тест ЕГЭ - 2017 по русскому языку. Вариант 2

 

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1 - 3.

{module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи}

  (1) Первым металлом, получившим широкое распространение, была медь: постоянно разыскивая необходимые им камни, наши предки, надо думать, уже в древности обратили внимание на красновато-зеленые или зеленовато-серые куски самородной меди. (2) В обрывах берегов и скал им попадались медный колчедан, медный блеск и красная медная руда, и поначалу люди использовали их как обыкновенные камни и обрабатывали соответствующим способом, но вскоре они открыли, что при обработке меди ударами каменного молотка ее твердость значительно возрастает и она делается пригодной для изготовления инструментов. (3) (...) вошли в употребление приемы холодной обработки металла или примитивной ковки.

 

  1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

  1) Медь была первым металлом, который наши предки обнаружили в обрывах берегов и скал, поэтому они её использовали для изготовления инструментов.

  2) Обработка самородной меди ударами каменного молотка, как это делали наши предки, - это примитивная ковка, усиливающая твердость металла и делающая его пригодной для изготовления инструментов.

  3) Наши предки употребляли приёмы холодной ковки меди, собирая медный колчедан, красную медную руду и медный блеск и используя их как обыкновенные камни.

  4) Приём холодной обработки металла впервые использовали наши предки, обнаружившие самородную медь и заметившие, что она становится твёрдой и пригодной для изготовления инструментов, если по ней ударять каменным молотком.

  5) Наши предки постоянно разыскивали необходимые им камни и таким образом обнаружили медь, которую они обрабатывали ударами каменного молотка.

 

  2. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

  Вопреки этому

  Таким образом

  Однако

  В свою очередь

  Потому что

 

  3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРИЁМ. Определите значение, в котором это слово использовано в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

  ПРИЁМ, -а; м.

  1) Тот или иной характер встречи, оказываемый кому-чему-н., способ, каким принимают, встречают кого-что-н. Гостям был оказан радушный п. Он не ждал такого холодного п.

  2) Принятие, поглощение какой-н. порции (лекарства) в один раз. Лекарства осталось на два п.

  3) Отдельное движение, действие, являющееся законченным элементом какого-н. процесса, работы, деятельности. Она в три п. вынула все из чемодана. Гончаров переписал статью в несколько п.

  4) Способ, образ действий при выполнении чего-н. П. фехтования. Разные п. лечения. Искусный п.

 

  4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

  кровоточАщий

  врУчит

  углубИть

  начАвший

  дОсуха

 

  5. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

  На арену вышли два КОРЕНАСТЫХ борца.

  После суда истцу был вручён ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ лист.

  Стены храма были сплошь покрыты ИСКУССТВЕННОЙ резьбой.

  Даже ЕДИНИЧНЫЙ случай этого вирусного заболевания требует санитарных мероприятий.

  Пересадка КОСТНОГО мозга - серьёзная операция.

 

  6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

  быстрые КАТЕРА                        песни АРАБОВ

  посмотрел более НЕЖНЕЕ          авторы ПОСОБИЙ

  пара ЦАПЕЛЬ

 

  7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

             

               ГРАММАТИЧЕСКИЕ 

                      ОШИБКИ

 

           ПРЕДЛОЖЕНИЯ

 А) неправильное употребление 

 падежной формы существительного 

 с предлогом

 1) Хочется поздравить всех, кто

 победили на олимпиаде по

 литературе.

 Б) нарушение в построении

 предложения с причастным

 оборотом

 2) Сначала приговорив

 Достоевского к смертной казни,

 решение заменилось каторгой

 и поселением в Сибири.

 В) нарушение связи между

 подлежащим и сказуемым

 3) В романе Толстой 

 противопоставляет народную 

 Россию миру придворных вельмож

 и военных карьеристов, глубоко

 равнодушных к судьбе родины. 

 Г) неправильное построение

 предложения с деепричастным 

 оборотом

 4) Скрытая теплота патриотизма,

 разгоравшаяся в душе каждого

 воина, и общий дух войска

 обусловили победу русских.

 Д) нарушение видо-временной

 соотнесённости глагольных форм

 5) По приезду на Байкал писатель 

 услышал от местных жителей

 немало увлекательных легенд.

 

 6) Писателя глубоко трогает и

 восхищает проявление

 патриотизма.

 

 7) Надо помогать талантливым

 ученикам развиваться и проявить

 свои способности.

 

 8) Проводимые часы в семье 

 были для Николая Ростова

 бесценными.

 

 9) Изображая войну, Толстой

 показывает не парад и не блеск

 побед, а военные будни рядовых

 солдат, их повседневный

 тяжелый труд.

  Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

   А       Б       В       Г       Д   
         

 

  8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

  предост...рожность           к...лбаса

  отп...рает                         р...чевая

  г...рюет

 

  9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

  пр...баутка, пр...старелый         ра...болеться, не...держанный

  пр...одоление, пр...злой            о..работать, на...резанный

  бе...хитростный, в...бежать

 

  10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

  запрыг...вать                угодл...вый

  распил...вать                красав...ц

  неуживч...вый

 

  11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

  скруч...нный             ливн...вый

  расстро...шься          увид...в

  кача...шься

 

  12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

  Бетховен при всей своей ничем (НЕ)ОБУЗДАННОЙ порывистости натуры обладал стальной выдержкой.

  Был композитор скрытен и свой внутренний мир оберегал от (НЕ)СКРОМНЫХ глаз любопытных соглядатаев.

  Многие считали, что Бетховен - гений, (НЕ)ИМЕЮЩИЙ себе равных.

  Пианист, (НЕ)ГОВОРЯ ни слова, поклонился и сел за рояль.

  К двадцати годам Бетховен стал (НЕ)ТОЛЬКО одним из лучших певцов церковного хора в Льеже, но и неплохим органистом.

 

  13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

  (В)НАЧАЛЕ выступления его игра была робкой, неуверенной, ЗА(ТО) потом звуки полились мощно и свободно.

  И(ТАК), все мои блестящие надежды рушились, и (В)МЕСТО весёлой московской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдалённой.

  Его не любили ЗА(ТО), что он был (НА)РЕДКОСТЬ жадным человеком.

  Ты (ПО)ПРЕЖНЕМУ не понимаешь, (ОТ)ЧЕГО отказалась?

  (ПО)НАЧАЛУ отряд двинулся (В)ОБХОД неприятельских флангов.

 

  14. Укажите цифру, на месте которой пишется Н.

  Одним из аморальных принципов, подмече(1)ых, предсказа(2)ых и разоблачё(3)ых ещё Ф.М. Достоевским, является принцип "Всё дозволе(4)о".

 

  15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

  1) Жизнь Павла Петровича Аносова лишена и внешней занимательности и увлекательных путешествий и захватывающих приключений.

  2) Они рассказывали о своей скучной жизни и слышать это мне было очень печально.

  3) Больших успехов в изготовлении булатных клинков достигли мастера Персии и Индии Сирии и Турции.

  4) Чистота звона булата и особый цвет металла клинка определяли его качество и стоимость.

  5) Ни за что ни про что приказчик изругал Селифана.

 

  16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

  Торопливым ручьём музыка бежала откуда-то издали (1) просачиваясь сквозь пол и стены (2) и (3) волнуя сердце (4) выманивала непонятное чувство (5) грустное и беспокойное.

 

  17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

  Об отцовском доме сложено и (1) вероятно (2) до сих пор слагается неисчислимое множество стихов, песен, легенд. По своей значимости родной дом (3) мне кажется (4) таким же понятием, как смерть, жизнь, добро, зло, Бог, совесть, родина, земля, мать, отец.

 

  18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

  Царь Борис Годунов (1) во времена которого (2) в Кремле был сооружён водопровод (3) подававший воду (4) мощными насосами из Москвы-реки по подземелью на Конюшенный двор (5) был неравнодушен к разного рода изобретениям.

 

  19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

  Мне тоже захотелось выудить что-нибудь покрупнее (1) и (2) хотя Евсеич уверял (3) что мне хорошей рыбы не вытащить (4) но я упросил его дать мне удочку побольше и также насадить большой кусок.

 

Прочитайте текст и выполните задания 20 - 25.

  (1) В юности узнать о жизни из книг можно гораздо больше, чем из самой жизни. (2) Это чуткая пора, когда оформляется и расправляет крылья сознание, когда мысль ищет ответа на извечные гамлетовские вопросы, - так где же, как не в литературе, искать в эту пору молодому человеку ответа, как жить ему в обществе, как обрести счастье, как научиться любить. (3) Ведь любовь доступна не каждому. (4) Это чувство требует духовной тонкости, психологической гибкости и, если хотите, определённой эмоциональной культуры. (5) Когда всеведущий обыватель бубнит, что "дурацкое дело нехитрое", то, как вы сами понимаете, речь идёт не о любви, а совсем о другом. (6) Любовь - прекраснейшее состояние в нашей жизни, помогающее понять себя и других, природу в движении, красоту добра и самоотверженности - целый мир. (7) А прекрасному надо учиться и ценить его, подобно тому, как надо научиться чувствовать высокую музыку, философскую или лирическую глубину художественного полотна, рвущуюся в небо стрельчатую готику соборов или причудливые раковины архитектуры рококо, пластический язык скульптуры.

  (8) Наверное, раз в год в Москве исполняют "Реквием" Моцарта. (9) Совершенно незнакомые между собой, но объединённые единым чувством люди откровенно льют слёзы в том эпизоде, где оборвалась жизнь великого композитора, эта часть так и называется - "слёзная". (10) Но есть среди слушателей и такие, что пришли сюда из побуждений суетных либо престижных и с душевной мукой скуки ждут не дождутся окончания вещи, искусственно выдерживая на лице подобающее моменту выражение сосредоточенной скорби. (11) Дело не в том, что они лгут себе и окружающим, дело в их драматичной эмоциональной необразованности. (12) Бойтесь, панически бойтесь этой духовной пустоты, ибо она страшно обедняет нас, отнимает у жизни половину красок, половину красоты, как, впрочем, порождает и равнодушие к литературе.

  (13) И Лев Толстой говорил о музыке, после которой "необходимо совершать необыкновенные поступки". (14) Здесь обнажается причинно-следственная связь между нашими действиями и нашим сознанием. (15) Красота и культура формируют и лепят душу, чистое и здоровое миропонимание, не могут вести к дурным поступкам и никогда не смирятся с серой и бездеятельной жизнью. (16) Но поступки - это следствие. (17) Поэтому с младых лет надо самому заботиться о строительстве своего духовного "я", и среди других "строительных материалов", создающих одухотворённый континент мысли и чувства (формы, линии, цвета, музыкальной фразы), полновесное и животрепещущее Слово стоит, безусловно, на первом месте: именно оно как проводник, готовый всегда прийти на помощь, осуществляет связь времён, пространств и поколений.

  (18) И пониманию прекрасного надо учиться. (19) Ещё Сократ сказал: "Прекрасное - трудно".

(Ю. Бондарев)

  Юрий Васильевич Бондарев - русский писатель, Герой Социалистического Труда.

 

  20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

  1) Прекрасному нужно учиться и ценить его.

  2) Существуют такие зрители, которые посещают концерты только из суетных побуждений.

  3) Духовная пустота обедняет человека, делает его жизнь серой.

  4) В юности человек не ищет ответы на вечные вопросы бытия.

  5) Красота и культура могут смириться с серой и бездеятельной жизнью.

 

  21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

  1) В предложениях 1 - 3 представлено повествование.

  2) В предложении 17 содержится вывод из утверждения, сформулированного в предложении 15 текста.

  3) В предложениях 10 - 12 представлено рассуждение.

  4) В предложении 12 содержится вывод к мысли, высказанной в предложениях 10 - 11.

  5) Предложения 1 - 2 противопоставлены по содержанию.

 

  22. Из предложения 9 выпишите фразеологизм.

 

  23. Среди предложений 1 - 6 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью частицы и однокоренного слова. Напишите номер этого предложения.

 

  24. "Что ждёт человека, не научившегося ценить прекрасное? Троп - (А) ________ "серая жизнь" воссоздаёт это будущее. Отчего это может случиться? В лексике (Б) _______ "эмоциональная необразованность" - "духовная пустота" (предложения 11, 12) называют эти причины. Поэтому, наверное, автор особую роль в воспитании чувств отводит Слову в литературе, и троп - (В) ______ "оно как проводник, готовый всегда прийти на помощь, осуществляет связь времён, пространств и поколений" (предложение 17) точно отражает его назначение. И учиться прекрасному нужно в юности, в ту пору, которая так образно передана тропом - (Г) ______ : "когда оформляется и расправляет крылья сознание, когда мысль ищет ответа на извечные гамлетовские вопросы".

  Список терминов:

  1) развёрнутое сравнение

  2) развёрнутая метафора

  3) анафора

  4) контекстные синонимы

  5) эпитет

  6) фразеологизм

  7) контекстные антонимы

  8) парцелляция

  9) риторический вопрос

  Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

   А       Б       В       Г   
       

 

Часть 2

  25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

  Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

  Объем сочинения - не менее 150 слов.

  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

Ответы:

 №            ОТВЕТ            №            ОТВЕТ          
  1               24  13        итак, вместо
  2      таким образом  14                4
  3                4  15               23
  4            вручит  16

 12345 или любая

 другая 

 последовательность 

 этих цифр

  5          искусной  17

 12 или любая другая 

 последовательность

 этих цифр

  6            нежно  18               135
  7             58127  19

 134 или любая

 другая

 последовательность

 этих цифр

  8          отпирает  20

 123 или любая

 другая

 последовательность

 этих цифр

  9

      преодоление,

          презлой 

 21

 234 или любая 

 другая

 последовательность

 этих цифр

 10          красавец  22         льют слёзы
 11      расстроишься  23                 3
 12       нескромных  24              5412

 К заданию №25:

 

 

{module Адаптивный блок Адсенс в конце статьи}

samopodgotovka.com

Тест ЕГЭ - 2015 по русскому языку. Вариант 2

 {module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи}

ТЕСТ ЕГЭ - 2015 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВАРИАНТ 2

  Тест предлагается в качестве тренировочного при подготовке к ЕГЭ - 2015 года по русскому языку. Структура теста, количество, форма и уровень сложности заданий полностью соответствуют демонстрационному варианту. К каждому заданию приведён верный ответ. При решении теста рекомендуется ограничить себя временем, которое даётся на выполнение реальной экзаменационной работы.

 

ЧАСТЬ 1

Прочитайте текст и выполните задания 1 - 5.

  (1) Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится. (2) Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приёмы ораторского искусства; (...) фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3) Поэтому очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться.

 

  1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  1) Фразеологизмы украшают речь и обогащают приёмы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чём говорится.

  2) Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления.

  3) Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чём говорится, и это их важнейшая функция.

  4) Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо понимать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.

 

 

  2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста?

  1) во-первых

  2) наоборот

  3) иными словами

  4) лишь

 

 

  3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ФУНКЦИЯ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

  ФУНКЦИЯ, -и; ж.

  1) В философии: явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения этого другого явления.

  2) В математике: закон, по которому каждому значению переменной величины (аргумента) ставится в соответствие некоторая определённая величина, а также сама эта величина. Линейная функция (меняющаяся прямо пропорционально изменению своего аргумента).

  3) Работа производимая органом, организмом (книжн.). Функция желёз.

  4) Роль, значение чего-нибудь (книжн.). Функция синтаксиса.

  5) Обязанность, круг деятельности (книжн.). Служебные функции. Функция профкома.

 

 

  4. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

  1) следует признать (предложение 1)

  2) обогащает приёмы (предложение 2)

  3) средства способны (предложение 2)

  4) они могут (предложение 3)

 

 

  5. Укажите верную характеристику слова СПОСОБНЫ (предложение 2).

  1) краткое причастие

  2) наречие

  3) краткое прилагательное

  4) деепричастие

 

 

  6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

  1) убралА

  2) принЯтый

  3) закупОрить

  4) Оптовый

 

 

  7. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

  1) Лучший способ построить ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отношения с подростком - искренне интересоваться его жизнью.

  2) При раскопках археологи нашли много ГЛИНЯНОЙ посуды.

  3) ЛЕДЯНОЕ побоище на Чудском озере показало незаурядную смекалку русских воинов.

  4) "Турист" - современная и КОМФОРТАБЕЛЬНАЯ гостиница, расположенная в экологически чистом районе города.

 

 

  8. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова.

  1) в двухтысяче втором году

  2) железнодорожный рельс

  3) двое бабушек

  4) несколько свеч

 

 

  9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

  Обязав всех дворян служить,

  1) различались три вида службы.

  2) следовало указывать не только свою фамилию, но и чин.

  3) чувство патриотизма и понятие чести заставляли поступать по совести.

  4) Пётр I учредил в 1722 году "Табель о рангах".

 

 

  10. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).

  1) Необходимо пересмотреть план производства автомобилей в сторону его дальнейшего увеличения.

  2) Имея много свободного времени, девочки посвящали его чтению книг.

  3) Выступление артиста неоднократно прерывалось слушателями аплодисментами.

  4) По прилёту в Париж мы отправились к Эйфелевой башне.

 

 

  11. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  1) Нашим спортсменам нужны тренеры, которые могли бы подготовить их к достойному выступлению на чемпионате мира.

  2) Средний Урал, который покрыт тёмнохвойными елово-пихтовыми лесами, представляет собой царство горной тайги.

  3) Собака была первым домашним животным, которое человек приручил ещё в глубокой древности.

  4) Главную красоту берегов реки Чусовой составляют скалы, которые с небольшими промежутками тянутся сплошным утёсистым гребнем.

 

 

  12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Н?

  Я до сих пор вижу дуги с узорами, писа(1)ыми масля(2)ой краской, золоче(3)ую упряжь коней с лебеди(4)ыми шеями, которые на масле(5)ой неделе наперегонки мчат нас по деревенской улице.

  1) 1, 2, 4

  2) 2, 3, 4, 5

  3) 2, 4

  4) 2, 4, 5

 

 

  13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

  1) осн...щённый, проз...бать, в...пиющий

  2) зар...зиться, заг...реть, обн...вление

  3) с...реневый, вл...жение, р...сти

  4) выск...чить, погл...тить, ч...рстветь

 

 

  14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1) ар...ергард, об...ект, с...ехал

  2) воз...меть, без...мянный, пред...нфарктный

  3) пр...зентация, пр...ломление, пр...баутка

  4) во...делать, во...седать, ра...грести

 

 

  15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

  1) развлека...мый, неприемл...мый

  2) выгон...шь, колебл...шься

  3) независ...мый, предв...дишь

  4) пряч...шь, отверт...т

 

 

  16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

  А. уживч...вый

  Б. надоедл...вый

  В. продл...вать

  Г. недоум...вать

  1) А, В, Г

  2) А, Б

  3) А, В

  4) Б, В, Г

 

 

  17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

  1) Только совершенно (не)заинтересованному взгляду русская природа кажется бедной.

  2) Всех возмутил ничем (не)оправданный поступок Кости.

  3) Мужчина что-то (не)громко рассказывал своей спутнице.

  4) (Не)добрый взгляд и усмешка собеседника неприятно поразили меня.

 

 

  18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

  1) Все разговоры (НА)СЧЁТ продажи имения продолжались уже (В)ТЕЧЕНИЕ месяца.

  2) (НЕ)СМОТРЯ на привилегии, отец жил довольно скромно, (БЕЗ)УСТАЛИ работая в саду.

  3) Подарок готовили (В)ТАЙНЕ от окружающих, (В)ПОЛГОЛОСА переговариваясь по вечерам.

  4) (ПО)НЕВОЛЕ задумаешься о будущем, когда националисты (В)ОТКРЫТУЮ говорят о ненависти к инородцам.

 

 

  19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

  В январе резко ударили морозы ( ) и лёд на реке стал крепче.

  1) Сложное предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

  2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

  4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

 

 

  20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Человек (1) по-доброму относящийся к другому (2) может быть настроен на его благодарность (3) и (4) не дождавшись её (5) начать сердиться.

  1) 1, 2, 4, 5

  2) 1, 2, 3, 4, 5

  3) 2, 4, 5

  4) 1, 2

 

 

  21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

  Язык - это (1) несомненно (2) наиболее стабильный инструмент управления и очевидный носитель общественного сознания. В целом (3) наш язык остаётся (4) по-прежнему (5) "великим и могучим".

  1) 1, 2

  2) 1, 2, 3

  3) 3, 4, 5

  4) 1, 2, 3, 4, 5

 

 

  22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

  1) Вчера охотник шёл весь день и почти всю ночь и остановился для отдыха в кромешной темноте.

  2) И стар и млад весело отплясывали на городской площади.

  3) Чтение сего письма не только возбудило во мне разные чувствования но и жестоко оскорбило.

  4) Мрачный и неподвижный замок грозно и неприступно смотрел на пришельцев из-за тёмного леса.

 

 

  23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  1) Во время южной ссылки Пушкин служил в Кишинёве под начальством генерала Инзова (1) в гостеприимном доме (2) которого (3) жил орёл (4) прикованный к крыльцу длинной цепью.

  1) 1, 3, 4

  2) 1, 4

  3) 3, 4

  4) 1, 2

 

 

  24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  При матери я крепился (1) не жаловался (2) и не плакал (3) но (4) когда она стала уезжать (5) не выдержал (6) и с рёвом погнался за машиной.

  1) 1, 3, 4, 5

  2) 1, 3, 5

  3) 2, 3, 5, 6

  4) 1, 3, 5, 6

 

 

Прочитайте текст и выполните задания 25 - 36.

 

Начало формы

  (1) Шестидесятипятилетнего Георгия Андреевича, известного физика-ядерщика, лауреата нескольких международных премий, беспокоило, что младший сын увлекается спортом и почти ничего не читает. (2) Неужели это свойство поколения, неужели книга перестала быть тем, чем она уже была в России в течение двух столетий для образованных людей? (3) Не может быть, чтобы книга, самый уютный, самый удобный способ общения с мыслителем и художником, ушла из жизни!

  (4) Он сам стал читать двенадцатилетнему сыну. (5) Но сын не улавливал того очаровательного перемигивания многих смыслов, которое даёт настоящий художественный текст и в который автор вовлекает благодарного читателя. (6) Неужели телевизор и компьютерные игры победили? (7) И нельзя же все время читать ему вслух. (8) Георгия Андреевича в этом возрасте невозможно было оторвать от книги! (9) Более того, он был уверен, что его успехи в физике каким-то таинственным образом связаны с прочитанными и любимыми книгами. (10) Занимаясь физикой, он заряжал себя азартом вдохновения, который охватывал его при чтении. (11) А ведь счастье этого состояния он испытал до физики. (12) Книга была первична.

  (13) Нет, надо приучить сына читать самостоятельно. (14) Но сын этого не хотел, морщился, пытался любым способом увильнуть от постылой обязанности.

  (15) На даче отец с сыном играли в бадминтон. (16) Из-за язвительных насмешек постоянно выигрывавшего сына отец вдруг понял, что он, хотя и физик высокого класса, никаким авторитетом у сына не пользуется. (17) Нужно завоевать авторитет. (18) Но как это сделать?

  (19) Спорт - единственное, что увлекает мальчика кроме телевизора и компьютерных игр. (20) Он должен через спорт завоевать авторитет у сына. (21) Он должен переиграть его в бадминтон.

  (22) На следующий день, когда сын предложил поиграть, отец сказал ему:

  - (23) Если я у тебя выиграю, будешь два часа читать книгу!

  - (24) Ты у меня выиграешь... - презрительно ответил сын. - (25) Папа, у тебя крыша поехала!

  - (26) Но ты согласен на условия?

  - (27) Конечно!

  (28) Отец, решив во что бы то ни стало выиграть у сына, внутренне сосредоточился, напружинился, хотя взял себя в руки и внешне держался равнодушно.

  (29) То и дело слышалось шлепанье ракеткой по волану. (30) Хотя Георгий Андреевич весь был сосредоточен на игре, в голове его мелькали мысли, никакого отношения к игре не имеющие.

  (31) Если бы Пушкин прожил ещё хотя бы десять лет, вероятно, история России могла быть совершенно другой. (32) Удар!

  (33) Вся русская культура расположена между двумя фразами: пушкинской: подите прочь, какое дело поэту мирному до вас! (34) И толстовской: не могу молчать! (35) Удар!

  (36) Задыхаюсь! (37) Задыхаюсь! (38) Нельзя было почти всю жизнь работать по четырнадцать часов! (39) Удар!

  (40) Выражение "тихий Дон", кажется, впервые упоминается у Пушкина в "Кавказском пленнике"... (41) Если бы не перечитывал сыну, никогда бы не вспомнил... (42) Удар!

  (43) Если предстоит конец книжной цивилизации, это удесятерит агрессивность человечества. (44) Ничто не может заменить натурального Толстого и натурального Шекспира... (45) Удар!

  (46) Сын, не замечая необычайной сосредоточенности отца, пропустил достаточно много ударов, уверенный, что отец случайно вырвался вперёд. (47) Но при счёте десять - пять в пользу отца (а играть решили до двадцати одного очка) он как бы очнулся.

  (48) Шквал сильных ударов посыпался на отца. (49) Но почти все удары, сам удивляясь себе, отец изворачивался брать и посылать обратно. (50) Он дотягивался до очень трудных подач и отбивал их, замечая в глазах у сына как бы комически-заторможенное уважение. (51) Однако сын порядочно загнал его своими подачами. (52) Сердце колотилось во всю грудную клетку, он был весь мокрый от пота. (53) Но чем трудней ему было, с тем большей самоотдачей он шёл к победе. (54) В каждый удар он вкладывал все силы, как будто удар этот был последним и самым решительным.

  (55) Игра приближалась к победному концу, и сын стал нервничать.

  - (56) Эта ракетка соскальзывает с руки,  - крикнул он, - я пойду возьму запасную.

  (57) И побежал домой. (58) Отцу показалось, что эта передышка в две-три минуты спасла его. (59) Сейчас, когда игра остановилась и он осознал свою усталость, он чуть не отдал концы от пережитого напряжения.

  (60) Отец слегка отдышался. (61) Сын прибежал с новой ракеткой, и они продолжили игру. (62) И хотя эта ракетка была ничуть не лучше прежней, сын стал бить по волану с такой размашистой силой, словно стремился не просто выиграть у отца, а вытолкнуть его из жизни.

  (63) Сын опять загнал отца, но вдруг споткнулся, наступив на шнурок незавязанного кеда.

  (64) Он занялся своими шнурками, а отец в это время старался отдышаться, иначе от переутомления он сам мог грохнуться.

  (65) Через минуту отец выиграл, на два очка опередив сына, и вдруг почувствовал всем своим существом, что сын проникся к нему уважением...

  (66) После обеда мальчик послушно пошёл читать в свою комнату...

(По Ф. Искандеру)

 

  25. Какое высказывание может служить иллюстрацией к основной проблеме текста?

  1) Самые трусливые, неспособные к сопротивлению люди становятся неумолимыми там, где они могут проявить абсолютный родительский авторитет. (Конфуций)

  2) Всегда, прежде чем может быть возведено что-то новое, должен быть поколеблен авторитет уже существующего. (С. Цвейг)

  3) Унция авторитета стоит фунта работы. (Л. Питер)

  4) Никакое совместное действие невозможно без навязывания некоторому числу людей чужой воли, то есть без авторитета. (Ф. Бэкон)

 

 

  26. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

  1) В предложениях 5 - 7 представлено рассуждение.

  2) Предложение 44 поясняет суждение, высказанное в предложении 43.

  3) Предложение 21 является выводом, обобщающим суждения, содержащиеся в предложениях 19 - 20.

  4) В предложениях 55 - 57 содержится описание.

 

 

  27. Из предложений 26 - 29 выпишите фразеологизмы.

 

 

Ответы к заданиям 28 - 30 запишите словами.

  28. Из предложений 46 - 47 выпишите слова, образованные бессуффиксным способом.

 

 

  29. Из предложений 22 - 28 выпишите краткое прилагательное.

 

 

  30. Из предложений 41 - 43 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

 

 

Ответы к заданиям 31 - 35 запишите цифрами.

  31. Среди предложений 1 - 9 найдите простые односоставные безличные. Напишите их номера.

 

 

  32. Среди предложений 1 - 7 найдите предложения с обособленными приложениями. Напишите номера этих предложений.

 

 

  33. Среди предложений 53 - 59 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных.

 

 

  34. Среди предложений 50 - 56 найдите такие, которые связаны с предыдущим при помощи союза и форм слов. Напишите номера этих предложений.

 

 

  Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 25 - 34.

  В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

  Последовательность цифр запишите в бланк ответов №1 справа от задания 35, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

  Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

 

  35. "Георгию Андреевичу в его возрасте очень сложно было выдержать темп игры, заданный сыном, и такое синтаксическое средство, как _________ (предложения 36 - 37), отражает его реальное физическое состояние. Однако ___________ (предложение 54) помогает понять, с какой самоотдачей отец старался завоевать авторитет, победив сына. Решительное противостояние Георгия Андреевича не могло не удивить мальчика, и троп _________ "комически-заторможенное уважение" (предложение 50) рисует начало зарождения этого чувства. Сын не мог и подумать, что его отец чуть жив от усталости: в лексике ___________ (предложение 59) точно характеризует самочувствие Георгия Андреевича".

  Список терминов:

  1) градация

  2) развернутая метафора

  3) инверсия

  4) восклицательное предложение

  5) эпитет

  6) олицетворение

  7) фразеологизм

  8) контекстные антонимы

  9) сравнение

 

 

ЧАСТЬ 2

  36. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

  Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

  Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

  Объём сочинения - не менее 150 слов.

 

  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

  Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 {module Адаптивный блок Адсенс в конце статьи}

samopodgotovka.com

Цыбулько Вариант 2 ЕГЭ-2018-русский.

Вариант 2.

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Носовые гласные, свойственные фонетической системе старославянского языка, где они обозначались специальными буквами — юсами Ѫ (о носовое) и Ѧ (э носовое), и сохранившиеся до настоящего времени в польском и кашубском языках, некогда были присущи всем славянским языкам. (2)Образовавшисъ ещё в праславянский период, впоследствии они во всех славянских языках, кроме польского и кашубского, в разное время подверглись утрате, переходу в неносовые чистые. (3) изменение носовых гласных в неносовые не было одинаковым в славянских языках, а это говорит о том, что произношение их в разных славянских языках было неодинаково.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Фонетической системе старославянского языка были свойственны носовые гласные, которые обозначались специальными буквами — юсами Ѫ (о носовое) и Ѧ (э носовое).

2) Изменение носовых гласных в неносовые в славянских языках происходило примерно одинаково, что лишний раз подтверждает идею существования праславянского языка — предка всех славянских языков.

3) Процесс перехода носовых гласных, существовавших во всех славянских языках и сохранившихся лишь в польском и кашубском, в неносовые гласные не был одинаковым, что свидетельствует о различном произношении носовых гласных в разных славянских языках.

4) Носовые гласные сохранились до настоящего времени лишь в двух славянских языках: в польском и кашубском, унаследовавших фонетическую систему старославянского языка.

5) Произношение носовых гласных, утраченных во всех славянских языках, кроме польского и кашубского, было неодинаково, о чём свидетельствует различие в изменении носовых гласных в неносовые в славянских языках.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Лишь

И если

Именно

Например,

Причём

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИСТЕМА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СИСТЕМА, -ы, ж.

1) Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная с. Капиталистическая с.

2) Совокупность организаций, однородных по своим задачам, или учреждений, организационно объединённых в одно целое. Работать в системе Академии наук.

3) Техническое устройство, конструкция. Самолёт новой системы.

4) Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей. Периодическая с. элементов. С. взглядов. Философская с. (учение). Педагогическая с. Ушинского. С. каналов.

5) То, что стало нормальным, обычным, регулярным (разг.). Зарядка по утрам превратилась в систему (вошла в систему, стала системой).

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

дОсуха

бралА

мозАичный

исчЕрпать

приручЁнный

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Экскурсионный тур по Кругобайкальской железной дороге проводится на КОМФОРТАБЕЛЬНОМ поезде.

Олимпийская золотая медаль — это, пожалуй, самый ЖЕЛАННЫЙ спортивный приз.

ЛИЧНОСТНЫЙ рост — это максимальное развитие способностей, талантов человека, реализация потенциала, заложенного с момента появления на свет.

Для работы лазерных принтеров необходим специальный КРАШЕНЫЙ порошок.

6.  В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пачка МАКАРОНОВ

ПОЛОЩЕТ бельё

ПЯТЬЮСТАМИ книгами

ИСПЕКИ пирог

более ВСПЫЛЬЧИВ

 

 7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

Б) ошибка в построении сложного предложения

B) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) неправильное построение предложения с несогласованным приложением

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) В древности человек, с трудом преодолевавший большие расстояния, постепенно узнавал о существовании народов, живших в далёких землях.

2) В картине легко различается композиционный центр, к которому сходились основные линии пейзажа: очертания косогора, берега заводи, тропинки, границы света и тени на лугу.

3) Приехавшая к нам бабушка рассказывала, что запах белой гвоздики, нагретой солнцем, распространился по всему вагону.

4) Стремясь отобразить на полотне игру света, Моне наносит мелкие стремительные мазки, напоминающие сверкающие пятнышки.

5) В древнегреческих школах встречались ученики, гордившиеся тем, что они выучили наизусть поэму Гомера «Илиаду».

6) Как только взошло солнце, заблестели на листьях орешника капли не то росы, не то дождя.

7) Те, кто побывал на выставке художников в Париже, помнит скандал, который вызвала картина Моне «Впечатление. Восход солнца».

8) В ночной тишине слышался глухой стук падавших яблок с веток на тесовую крышу дома.

9) Наверное, каждого, кто интересуется историей, волнует непростой вопрос, что неужели можно забыть о событиях, сформировавших нас как народ, как нацию.

 8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

п..лисадник

заб..раться

пок..сить (траву)

изм..рение

мет..орология

 9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра..гон, и..печь

пр..рвать, пр..людно

роз..ск, с..змала

пр..дедушка, д..бавил

вз..скать, по..грать

10.  Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

ножн..чки

находч..вость

расчётл..вый

продл..вать

удоста..вавший

 11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

организу..мый

стро..мый (город)

(полезные) ископа..мые

удво..нный

колебл..шься

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Ещё (НЕ)ЗНАЯ ничего о микробиологии, древние люди заботились о том, чтобы земля была плодородной.

Вследствие (НЕ)ПРЕКРАЩАЮЩИХСЯ в течение нескольких дней дождей возникла угроза наводнения.

Я предпочитаю не отрицать ничего того, что (НЕ)ПРОВЕРЕНО на собственном опыте.

Представители конкурентной стороны (НЕ)ГОДОВАЛИ: был упущен выгодный долгосрочный контракт.

Очередной ответ студента на дополнительный вопрос экзаменатора был далеко (НЕ)ТОЧЕН.

 13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(НА)ЗЛО иногда и добром отвечают, а (НА)ВСТРЕЧУ добру и другое добро родится.

(С)ЛЕВА, за барьером, (КАК)БУДТО в гигантском провале, пустынный зал, где происходят все почтовые операции, а над ним возносится стеклянный купол.

Лейтенант, построив весь взвод (ПО)ДВОЕ, повёл нас через лес, (НЕ)СМОТРЯ на наступавшие сумерки.

Я думал, ЧТО(БЫ) мне сказать отцу (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нашего вчерашнего разговора.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ, когда мне привелось (С)НОВА побывать в тургеневском парке, я обратил внимание на большое количество молодых деревьев.

14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна Н.

По городу расположе(1)ы на каналах дровя(2)ые биржи. Привезё(3)ые по воде дрова лежат сложе(4)ыми на набережных, откуда их грузят на телеги и развозят по домам.

 15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Холод либо тормозит жизненные функции организма либо вынуждает его к защите.

2) Ветер закручивал листья в осеннюю карусель да закидывал их в окна домов.

3) Агентство проводит исследования во всех областях электронной передачи данных и управляет постами прослушивания и перехвата сигналов во всём мире.

4) На сайте пользователи могут получить ответ на заданный вопрос или же ознакомиться с ранее заданными вопросами и ответами на них.

5) Императора отличала широта интересов и кругозора и философия была его основным увлечением.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Любовь аборигенов к раскрашиванию тела и надеванию (1) искусно сделанных (2) масок (3) используемых во время церемоний и празднеств (4) свидетельствует об особой роли орнамента.

 17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Двенадцать... Сейчас (1) наверно (2)

Прошёл он через посты.

Час... Сейчас он добрался

К подножию высоты.

Два... Он теперь (3) должно быть (4)

Ползёт на самый хребет.

Три... Поскорей бы, чтобы

Его не застал (5) рассвет.

(К. М. Симонов)

 18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Первая экскурсия по городу (1) с достопримечательностями (2) которого (3) вы давно знакомы по открыткам и альбомам (4) всё равно оставляет незабываемые впечатления.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Накануне планируемого отъезда я всё-таки решил (1) что (2) пока я не заработаю достаточно денег на проезд до Батума (3) и хозяин не выдаст мне вольную (4) буду работать и ждать.

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

По сравнению с провинцией столичный регион отличает большой уровень экономической грамотности населения

Прочитайте текст и выполните задания 21 – 26

(1)В неприметной лесной деревушке возле большой белорусской реки живет нестарая ещё женщина. (2)У неё добротный, отстроенный в послевоенное время дом, некогда разноголосо звучавший ребячьими голосами. (3)Теперь здесь тишина, небольшое хозяйство, и досуг заполнен воспоминаниями о том давнем военном лете, когда эта женщина, тогда молоденькая девушка, потерявшая родителей, собрала под уцелевшей крышей полдюжины осиротевших на войне ребятишек, на долгие годы став для них матерью, старшей сестрой, воспитательницей.

(4)Шли годы, ребятишки учились, взрослели и расходились из лесного пристанища по своим неизведанным дорогам. (5)И вот настала минута, когда она распрощалась с последним из младших и осталась в этом доме одна. (6)Она не жалеет о своей нелёгкой судьбе, которую во многом определила её доброта, проявившаяся в трудный час.

(7)Всё дальше уходит война в невозвратное прошлое, эта самая большая война, но шрамы от её страшных когтей нет-нет да и проглянут в привычном благополучии нашей сегодняшней жизни. (8)Минуло столько лет, а память о ней жива в сознании народа, в сердцах и душах людей. (9)В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые утраты, понесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом! (10)Кроме того, война преподала истории и человечеству ряд уроков на будущее, игнорировать которые было бы непростительным равнодушием.

(11)Но память человека ограничена в своих возможностях. (12)То, что недавно ещё было памятно тебе, по прошествии лет постепенно затягивается туманной дымкой забвения, и уже требуется усилие, чтобы вспомнить имена иных фронтовых товарищей, даты некогда так хорошо памятных боёв, названия сёл и урочищ, которые, казалось бы, на всю жизнь врезались в твою память. (13)К тому же с неотвратимостью редеют ряды ветеранов, тех, кто прошёл войну и мог бы со знанием дела и подробностей рассказать о ней людям.

(14)Я знаю живущего в Гродно бывшего командира батареи Ивана Григорьевича Ущаповского, прошедшего всю войну от первого её дня до последнего, много пережившего и много на ней повидавшего. (15)Обладая удивительной памятью относительно всего, что касается той поры, он отдал несколько лет жизни созданию воспоминаний о пережитом, написал более тысячи страниц. (16)Это искренний и правдивейший документ, являющийся свидетельством о величайшей из войн, увиденной глазами её рядового участника, но пока ещё не нашедший своего издателя.

(17)Долг всех, кто пережил величайшую из войн и кому есть что рассказать людям, — сделать это в любой доступной для него форме. (18)Мы, литераторы, а также издатели, журналисты должны помочь тем, кто не имеет достаточных для того возможностей. (19)И старый заслуженный генерал, прошедший со своей дивизией от подмосковных полей до Берлина, и прославленный партизанский руководитель, организатор всенародной борьбы на оккупированной территории, и безвестная женщина, воспитавшая полдюжины сирот, могут и должны поведать истории и человечеству о пережитом ими в лихую годину.

(20)Но всё необозримое многообразие народного подвига в огневые годы войны, героизм сражавшихся миллионов, полная не меньшего героизма и самоотверженности работа советского тыла таят в себе немало неосвещённых, а то и забытых страниц. (21)В этом смысле огромнейшая задача ложится на наше искусство и литературу, обладающие, как известно, завидной способностью остановить быстротекущее время, запечатлеть его кардинальные моменты в историческом сознании народа. (22)Нужно как можно больше ярких индивидуальных и коллективных свидетельств об этой небывалой в истории войне, рассказанных по радио и телевидению, написанных воспоминаний, очерков, статей.

(По В. В. Быкову)

21. Какой информации нет в тексте? Укажите номера ответов.

1) Переписывание истории, в частности искажение фактов о Великой Отечественной войне, недопустимо.

2) Задача тех, кто связан с литературой, с искусством, — помочь людям, пережившим войну, поведать о ней другим.

3) Воспоминания Ивана Григорьевича Ущаповского о том, что он видел и пережил на войне, составляют более тысячи пока ещё не опубликованных страниц.

4) Точных данных о количестве погибших в годы Великой Отечественной войны нет, однако в документах говорится о десятках миллионов советских граждан.

5) Безвестная женщина, воспитавшая в годы Великой Отечественной войны шестерых сирот, не жалеет о своей трудной судьбе.

 22.  Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 4—6 представлено описание.

2) В предложениях 9—10 представлено повествование.

3) Предложения 12—13 поясняют содержание предложения 11.

4) Предложение 18 противопоставлено по содержанию предложению 17.

5) В предложениях 20—22 содержится рассуждение.

23. Из предложений 14-16 выпишите антонимы (антонимическую пару).

24. Среди предложений 7-13 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

25. «Говоря о Великой Отечественной войне, В. В. Быков использует лексические средства: (А)___ („беспримерный“ в предложении 9, „годину“ в предложении 19) и (Б)___ („преподала... ряд уроков“ в предложении 10, „врезались в... память“ в предложении 12), (В)___      („нелёгкой“, „трудный“ в предложении 6). Особую эмоциональность создают использованные в тексте тропы, в частности (Г)___ („шрамы от её страшных когтей“ в предложении 7, „затягивается туманной дымкой забвения“ в предложении 12)».

Список терминов:

1) противопоставление

2) метафора

3) ряды однородных членов предложения

4) фразеологизмы

5) сравнительный оборот

6) слова высокого стиля

7) синонимы

8) индивидуально-авторские слова

9) просторечная лексика

 

 

 

 

Вариант 2

Номер задания

Ответ

Номер задания

Ответ

1

35 или 53

13

впоследствииснова

2

причём

14

12 или 21

3

4

15

15 или 51

4

мозаичный

16

34 или 43

5

красящий

17

1234 или любая комбинация
этих цифр    

6

макарон

18

14 или 41

7

29875

19

124 или любая комбинация
этих цифр    

8

забираться

20

высокий

9

розысксызмала

21

14 иди 41

10

продлевать

22

35 или 53

11

строимый

23

первогопоследнего

12

негодовали

24

11

 

25

6472

 

Проблема сохранения исторической памяти. (Почему важно сохранять историческую память?)

Авторская позиция

Важно сохранять историческую память, поскольку память человека ограничена в своих возможностях и наша история постепенно забывается: Великая Отечественная война уходит всё дальше в невозвратное прошлое, редеют ряды ветеранов, участников той войны. И долг всех, кто пережил величайшую из войн и кому есть что рассказать людям, — сделать это в любой доступной для него форме.

multiurok.ru

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *