Задания егэ по лексике и фразеологии: Лексика и фразеология. Разбор заданий ЕГЭ

Содержание

Лексика и фразеология. Разбор заданий ЕГЭ

Цели: повторить сложные вопросы лексики; углублять знания по теме «Лексика и фразеология»; разбирать задания теста ЕГЭ.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

1. Взаимопроверка упражнений, выборочный разбор заданий.

2. Правописание корней с чередованием (не проверяемые ударением).

Комментарии учителя

Кроме уже разобранных примеров, обратим внимание на корни с чередованием, правописание которых зависит от значения слов. А значение, как известно, проявляется только в контексте.

1. До сих пор не во всех странах мира права женщин уравняли с правами мужчин. 2. Прежде чем плотно наклеить обои, надо аккуратно выровнять их.

В первом предложении - корень -равн- со значением «одинаковый, равный»; во втором - корень -ровн- со значением «ровный, гладкий». Есть и исключения, правописание которых необходимо запомнить: равнина, уровень, поровну; равняйсь.

3. Белкин обмакнул перо в чернильницу и задумался. 4. Этой осенью особенно нужна непромокаемая обувь.

В первом предложении - корень -мак- со значением «погружать в жидкость»; во втором - корень -мок- со значением «впитывать жидкость».

Есть корни, имеющие три варианта гласных, да еще и чередование согласных: -плов-/-плыв-/-плы-/-плав-. Правописание слов с этими корнями трудно поддается объяснению, их лучше запомнить: пловец, пловчиха; плывун, плыть; плавать, поплавок, плавание, плавник, плавучий и т. д.

II. Работа по группам

Разбор подготовленных вопросов по фонетике, словообразованию, лексике, морфологии, синтаксису.

III. Повторение темы «Лексика»

1. Слово учителя.

Повторение лексики необходимо, прежде всего, с точки зрения культуры речи. Важно хорошо представлять лексические значения, соблюдать нормы лексической сочетаемости. В тесты ЕГЭ обязательно включаются вопросы, касающиеся лексики. Вспомним, что нам известно об этом разделе языкознания, постараемся углубить и расширить наши знания.

2. Беседа.

- Что изучает лексика? (Словарный состав языка.)

- Каково самое общее деление слов по значению? (Однозначные и многозначные.)

- Какие группы слов вам известны? Дайте определения этим группам, приведите примеры.

Ответ:

Синонимы - слова, сходные, близкие по значению: красный - алый, саммит - встреча (полит.), будто - словно.

Антонимы - слова, противоположные по значению: север - юг, вверху - внизу, далекий - близкий.

Омонимы - слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное значение: зреть («смотреть» и «вызревать»), брак («некачественная работа» и «супружество»), засыпать («погружаться в сон» и «сыпать что-либо»).

Омографы - слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному: замок - замок, мука - мука, хлопок - хлопок.

Омофоны - слова, одинаковые по звучанию, но разные по написанию и по смыслу: чистота - частота, луг-лук, литься-лица.

Паронимы - слова, сходные по звучанию, но разные по смыслу: страшный - страстный, корка - горка, невежа - невежда.

Архаизмы - устаревшие слова, обозначающие существующие предметы, явления; употребляются обычно в поэтической речи: ланиты (щеки), выя (шея), очи (глаза).

Историзмы - слова, обозначающие ушедшие в прошлое понятия, явления: ямщик, паровоз, ликбез.

Неологизмы - слова, образованные недавно в связи с появлением новых понятий, явлений: интернет-кафе, сайт, пиарщик.

Диалектизмы - слова, употребляемые только в данной местности: кочет (петух), пимы (валенки), вица (прут).

Профессионализмы - слова, употребляемые только в профессиональной речи: кок (повар на корабле), склянки (часы на корабле), офсайд (положение вне игры в футболе).

- Что такое фразеологизмы?

(Устойчивые словосочетания, выражения, имеющие единое лексическое значение: бить баклуши (бездельничать), быть на виду (выделяться), сломя голову (быстро).)

3. Выполнение заданий и комментарии учителя.

1) Разминка.

а) Определите слова по их лексическому значению.

- Частный вид метафоры, наделение предметного мира человеческими свойствами, его одушевление. (Олицетворение.)

- Повторение одинаковых или сходных согласных звуков в слове, во фразе. (Аллитерация.)

- Письменное или устное изложение основных положений одной или нескольких работ в форме доклада. (Реферат.)

б) Какое из перечисленных слов имеет значение «вялый, равнодушный»?

Пессимистичный, апатичный, циничный, аскетичный.

Определите значения оставшихся слов.

2) Задания ЕГЭ.

1. В каком предложении вместо слова гордыня нужно употребить гордость?

1) Душа его, наполненная гордыней, устала от борьбы и самоутверждения.

2) Радость от успеха незаметно для него самого переросла в гордыню, слава вскружила голову.

3) Непомерная гордыня обуяла этого человека.

4) Новый клуб - гордыня поселка.

2. В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово надеть'?

1) Хвойный лес одел все горы и подошел вплотную к морю.

2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

3) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдешь, придется одеть охотничьи сапоги.

4) Танцоров одели в национальные костюмы.

Комментарии учителя

В этом задании важно правильно определять лексическое значение слов и соблюдать нормы лексической сочетаемости, в данном случае для слов гордость и гордыня (1-е задание). Эти нормы нарушены в четвертом примере: Новый клуб - гордыня поселка. Правильный ответ - 4.

Во 2-м задании нормы нарушены в третьем предложении: После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдешь, придется одеть охотничьи сапоги. Правильный ответ - 3.

Ошибки произошли из-за смешения паронимов - слов, близких по звучанию, но разных по значению (от греческого para - рядом и оnоmа - имя). Исправим предложения: Новый клуб - гордость поселка; ...придется надеть охотничьи сапоги.

Многие смешивают однокоренные глаголы одеть (одевать) и надеть (надевать). Одеть можно кого-то, надеть ~ что-то (на что-то, на кого-то).

Одевать (кого?) капризного ребенка довольно сложно. В холода

надеваю (на кого?) на него комбинезон. Девочка одела (кого?) куклу.

Оденься (одень кого? - себя) красиво. Надень (что?) теплую куртку

(на себя). Я надену (что?) желтые ботинки (на себя). Она надела (на что?) на лампу абажур.

Легко запомнить мнемоническую фразу, которая подскажет, как правильно употреблять эти глаголы: Одевать Надежду, надевать одежду.

- Вспомните слова, однокоренные со словом пароним. Антоним (anti - против), синоним (syn - вместе), топоним (topos - место), парапсихология, параллелизм (рядом идущий).

- Приведите примеры паронимов и сочетаний с ними.

Телефонный абонент - концертный абонемент, эффектный наряд - Эффективный прием, информационные технологии - информативная статья, жесткий диван - жестокий бой, чувствительный человек - чувственный взгляд, представить доклад - предоставить отпуск, скрытный юноша - скрытый смысл, понятный учебник - понятливый ученик, ветреный день - ветряной двигатель, практичный совет - практическая деятельность, неудачная попытка - неудачливый игрок, обсуждать книгу - осуждать лесть и т. д.

Выполним еще два задания, относящихся к лексическому значению, но сформулированных по-другому.

3. Какое из перечисленных слов имеет значение «работник театра, который изготовляет предметы театральной обстановки»?

1) суфлёр;

2) бутафор;

3) ревизор;

4) декламатор.

4. Какое из перечисленных слов имеет значение «высокий мужской голос»?

1) бас;

2) баритон;

3) тенор;

4) диапазон.

Ответ на задание 3 - под цифрой 2, на задание 4 - под цифрой 3. В тестах ЕГЭ есть также задания по лексике, ответы на которые надо найти среди нескольких предложений данного текста. Например:

5. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

(1) Настя слала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (2) Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить её в сад, где она не была с ранней весны, всё не пускала слабость. (3) Они громко трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. (4) Не ровен час, так и умрёт она, не повидав дочери, не приласкав её, не погладив её русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна).

Комментарии учителя

Напомним, что фразеологизм - это устойчивое сочетание слов, значение которого в целом не выводимо из значений составляющих его слов.

Находим фразеологизм в предложении (4): не ровён час.

4. Предупреждение лексических ошибок.

Остановимся на некоторых типичных лексических ошибках и исправим их.

1) Смысловая неточность: Большая часть урожая погибла благодаря засухе. Здесь неуместно употребление предлога благодаря,. Заменим его нейтральным: Большая часть урожая погибла из-за засухи.

2) Речевая недостаточность: Дефорж вложил в ухо пистолет и выстрелил. Медведь упал. Непонятно, в чьё ухо Дефорж вложил пистолет. Уточним: Дефорж вложил в ухо медведя пистолет и выстрелил. Зверь упал.

3) Речевая избыточность: а) употребление плеоназмов («лишних» слов): В августе месяце мы уже будем свободны от экзаменов. И так понятно, что август - это месяц. Исправим: В августе мы уже будем свободны от экзаменов; б) тавтология (употребление однокоренных слов): Разрешите спросить вопрос, который меня давно волнует. Подберём синоним к одному из однокоренных слов: Разрешите задать вопрос, который меня давно волнует.

Совет тривиален, но следовать ему необходимо: чтобы не делать лексических ошибок, надо больше читать, выяснять значения непонятных слов с помощью толковых словарей.

- Кстати, что значит слово тривиальный?

(Тривиальный - лишенный свежести, оригинальности, новизны.)

Домашнее задание

По группам: составить задания, аналогичные вопросам демонстрационного теста, по фонетике, словообразованию, лексике, морфологии, синтаксису.

Из Р-2: упр. 70, 71, 131, 133, 135.

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку "Лексика и фразеология"

Цели: повторить и обобщить материал по таким разделам русского языка, как лексика, фразеология. Работа по закреплению понятий: лексическое значение, исконно русские и заимствованные слова, синонимы, омонимы, антонимы, паронимы, фразеологические обороты. Обучать анализу и редактированию теста (выявлению и исправлению речевых ошибок). Развивать культуру устной и письменной речи. Воспитывать осознанное отношение к изучаемому. Повторение темы: “Лингвистические словари русского языка”.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, “Словарь русского языка С.И.Ожегова”, “Словарь синонимов русского языка”, “Фразеологический словарь”, “Словарь антонимов русского языка”, “Словарь иностранных слов”.

I. Вступительное слово учителя.

Сегодня мы завершаем работу над разделом “Лексика и фразеология”. Наша задача – систематизировать изученное, выявить степень усвоения полученных знаний и готовность решать тесты ЕГЭ по этому разделу. (Слайд 1)

II. Теоретическая разминка.

Начнем с теоретической разминки. Вопросы для повторения:

  • Что изучает лексикология?
  • Какие слова называют исконными?
  • Каковы причины заимствования слов из других языков?
  • Перечислите основные признаки заимствованных слов.
  • Какие слова называются синонимами, антонимами, омонимами?
  • Что такое паронимы?
  • Что такое фразеологизм?
  • Каковы типы фразеологизмов с точки зрения стилистической окраски?

III. Тренировочные упражнения.

1. Словарная работа.

По лексическому значению узнать слово и записать его: (Слайд 2-3) человек, который противится нововведениям  (К).

  • направление развития (Т).
  • система взглядов на природу и общество  (М).
  • одинаковым по смыслу слову “народовластие” является слово (Д).
  • последователь какого-либо направления в искусстве или науке, лишенный творческой оригинальности и повторяющий чужие идеи (Э).
  • антоним к слову “идентичный” (Р).
  • сюжетное стихотворение, построенное на фантастическом, фольклорном, легендарно-историческом, бытовом материале, с мрачным, таинственным колоритом (Б).
  • антоним к слову “лаконичный” (М).
  • освобождение от зависимости, предрассудков, уравнение в правах (Э).
  • синоним к слову “первенство” (П).
  • Ключ:

    (слайд 4)

    Консерватор

    Тенденция

    Мировоззрение

    Демократия

    Эпигон

    Различный

    Баллада

    Многословный

    Эмансипация

    Приоритет.

    2. Сообщение подготовленного ученика по теме: “Словарь иностранных слов”.

    3. Лексическая разминка.

    • По двум русским синонимам определить соответствующее им по смыслу слово иноязычного происхождения. Все искомые иноязычные слова начинаются на букву “К” и расположены в строгом алфавитном порядке. (Слайд 5)
    • Хлопотный, трудный  (канительный)
    • Прихоть, причуда (каприз).
    • Суть, сущность (квинтэссенция).
    • Выразительны, своеобразный (колоритный).
    • Любезность, похвала (комплимент).
    • Уточнение, пояснение (конкретизация).
    • Определенно, предметно (конкретно).
    • Установление, утверждение (констатация).
    • Отвратительный, страшный (кошмарный).

    Преклонение, почитание (культ).

    Ответы. (Слайд 6)

    4. Сообщение подготовленного ученика по теме: “Словарь синонимов”.

    5. Паронимы – однокоренные слова, близкие по звучанию, но разные по значению или частично совпадающие в своем значении. (Слайд 7)

    Подберите паронимы к словам, составьте словосочетания:

    • Драматический - … (драматичный).
    • Дружеский - … (дружелюбный).
    • Существо - … (сущность).
    • Единственный - … (единый).
    • Злой - … (злостный).
    • Искусно - … (искусственно).
    • Подпись - … (роспись).
    • Заглавный - … (главный).

    6. Сообщение подготовленного учащегося по теме: “Крылатые выражения”.

    7. С помощью комбинации “буква – цифра” укажите те крылатые выражения, значение которых поясняется. (Слайд 8)

    А) То, что порождает ссору.
    Б) Мерка, под которую насильственно подгоняется что-нибудь.
    В) Мир поэзии, поэтов.
    Г) Злой, свирепый надсмотрщик, страж.
    Д) Бесследно исчезнуть из памяти людей.
    Е) Неугасимое стремление к достижению высоких целей в науке, искусстве, общественной работе.
    Ж) О запутанном стечении обстоятельств.
    З) Правосудие
    И) Неосуществимая, несбыточная и странная мечта.
    К) Дар врагу с целью его погубить.
    1. Кануть в лету
    2. Прокрустово ложе
    3. Фемида
    4. Цербер
    5. Гордиев узел
    6. Парнас
    7. Прометеев огонь
    8. Троянский конь
    9. Химера
    10. Яблоко раздора

    Ключ: А – 10, Б -2, В – 6, Г – 4, Д – 1, Е - 7, Ж – 5, З -3 , И – 9, К — 8. (Слайд 9)

    8. Фразеологизм – устойчивое сочетание слов, которое употребляется как целая единица речи.
    Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов. (Слайд 10)

  • Трудиться в поту лица (в поте лица)
  • Положив руку на сердце тебе говорю (положа руку на сердце)
  • Работать спустив рукава (спустя рукава)
  • Согласиться скрипя сердцем (скрепя сердце)
  • Пришел неожиданно, как тать в ночи (как(яко) тать в нощи)
  • Запишите исправленные варианты. Дайте толкование полученным фразеологизмам.

    Вспомните как можно больше фразеологизмов со словом сердце. Объясните, что общего в их значениях. (Слайд 11)

    Сердце болит, сердце в пятки уходит, сердце горит, сердце екает, сердце изнывает, сердце не на месте, сердце просит, сердце радуется, сердце рвется пополам, сердце сжимается, с легким сердцем, с чистым сердцем, скрепя сердце, золотое сердце, каменное сердце и др.

    IV. Самостоятельная работа.

    1. Укажите паронимы:

    • умственный – интеллектуальный;
    • идеалистический – идеалистичный;
    • большой – огромный;
    • добродушный – великодушный.

    2. Найдите лишнее слово в синонимическом ряду

    • неуч;
    • невежа;
    • профан;
    • невежда.

    3. Найдите пару слов, которая совпадает по значению:

    • гарантийный – гарантированный;
    • эффективный – эффектный;
    • вражеский – вражий;
    • типичный – типовой

    4. Укажите слова, лексическое значение которых определено верно:

    • авторитарный – принадлежащий автору;
    • баритон – самый низкий по звучанию голос;
    • эпиляция – обжалование какого-либо решения, постановления;
    • индукция – логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу.

    5. В каком предложении вместо слова экономный нужно употребить экономичный?

    • Кондрат Федоров был экономным хозяином и всегда работал в поле.
    • У семьи Васильевых экономный образ жизни.
    • Экономный директор завода во время кризиса сумел сохранить рабочие места и выплатить кредиты.
    • Экономные методы управления производством позволили сократить расходы.

    6. Укажите контекстные синонимы, связывающие предложения:

    (1) Давайте совершим прогулку по Москве и понаблюдаем, как ведет себя человек в большом городе. (2) Редкая поездка по столице обходится без метро.

    7. Какой фразеологический оборот должен закончить предложение?

    Ему и слова возразить нельзя, он сразу …

    • выходит из себя;
    • садится в калошу;
    • смотрит сквозь пальцы;
    • считает ворон.

    8. Подберите ответы – фразеологизмы:

    Как говорят о человеке, глухом ко всем доводам?

    • Молчит, как в рот воды набрал;
    • Смотрит как баран на новые ворота;
    • Ему всё как об стену горох;
    • Как сыр в масле катается.

    9. Укажите ряд, в котором есть "лишний" фразеологизм, (имеющий отличное значение от общего значения ряда).

    • Наставлять нос, обводить вокруг пальца, оставить с носом, клевать носом;
    • Сбросить бремя, разорвать цепи, развязать себе руки, сбросить хомут;
    • Откуда ни возьмись, как снег на голову, как гром среди ясного неба, как обухом по голове.

    10. Укажите предложение без речевой ошибки.

    • Город достаточно большой, на кривой не объедешь.
    • Во всех ситуациях дед умел выйти живым из воды.
    • Не успел он бровью шевельнуть, как оказался укутанным в теплое одеяло.
    • Не люблю тех, кто в глаза начальству дифирамбы поет, а за глаза грязью поливает.

    V. Подведение итогов урока. Выводы. Обсуждение и теоретическая интерпретация полученных результатов работы.

    Список использованной литературы:

    1. Нарушевич А.Г. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений.
    2. Горбич О.И. Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе.
    3. Пучкова Л.И. ЕГЭ 2010. Русский язык. Типовые тестовые задания.
    4. Цыбулько И.П., Бисеров А.Ю. и др. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010. Русский язык.
    5. Белокурова С.П. Задания по культуре речи.
    6. Материалы сайтов:
    7. http://www.openclass.ru/

      http://www.uroki.net/

      https://urok.1sept.ru/

      http://otherreferats.allbest.ru/

      Подготовка к ЕГЭ. Тест "Лексика и фразеология"

      Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

      Тема «Лексика и фразеология»

      Задание 1.

      Выберите правильный вариант ответа.

      1. Укажите, в каком предложении нужно употреблять слово ЖИЗНЕННЫЙ вместо слова ЖИТЕЙСКИЙ.

      А) Он прошёл непростой житейский путь.

      Б) Житейский опыт очень помогает людям в трудных ситуациях.

      1. Укажите, в каком предложении нужно употреблять слово ЭКОНОМИЧНЫЙ вместо слова ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

      А) Я прочла о новом экономическом способе приготовления первых блюд.

      Б) В выступлении президента были изложены основные положения новой экономической политики государства.

      1. Укажите, в каком предложении нужно употребить слово НАСЛЕДИЕ вместо слова

      НАСЛЕДСТВО

      А) Многие человеческие пороки можно объяснить тяжёлым наследством

      прошлого.

      Б) Юрист сказал, что мне следует вступить в право на наследство в течение

      полугода.

      1. Укажите, в каком предложении нужно употребить слово ВЫПОЛНЯТЬ вместо слова ИСПОЛНЯТЬ.

      А) Я всегда тщательно исполняю домашнее задание.

      Б) Эту песню я исполнил впервые пять лет назад.

      Задание 2.

      Укажите правильный вариант словосочетания.

      1. а) гуманное решение б) гуманитарное решение

      2. а) жёсткий поступок б) жестокий поступок

      3. а) успевающий человек б) преуспевающий человек.

      4. решающий человек б) решительный человек

      5. а) выглядеть комично б) выглядеть комически.

      6. а) слова осуждения б) слова обсуждения

      7. а) абонент не отвечает б) абонемент не отвечает

      8. а) освободительное движение б) освобождённое движение

      9. а) человеческий род б) человечный род.

      10. а) обратный билет б) обратимый билет.

      Задание 3.

      Укажите, значение какого слова определено неверно.

      1. а) увенчаться – завершиться чем-нибудь хорошим.

      б) ристалище – (стар.) площадь для гимнастических, конных и других состязаний.

      в) риторичный – напыщенный, внешне украшенный.

      г) сангвинический - спокойный

      1. а) скрижаль – (стар.) доска с написанным на ней священным текстом.

      б) тальма - (устар.) женская длинная накидка без рукавов.

      в) одиозный – единственный.

      г) недосягаемый – недостижимый.

      1. а) молебен – краткая церковная служба

      б) компиляция – сочинение, представляющее собой изложение результатов чужих исследований без самостоятельной обработки источников.

      в) глумиться – улыбаться.

      г) дымчатый – сероватого цвета, напоминающего дым.

      1. а) зеница – (стар.) глаз, зрачок

      б) конгресс – съезд, собрание.

      в) либретто – словесный текст музыкально-вокального произведения.

      г) диадема - ожерелье

      Задание 4.

      Укажите, значение какого слова определено неверно

      1. а) панегирик – ораторская речь обличительного содержания.

      б) невежда – малообразованный, малосведущий человек

      в) невежа – грубый, невоспитанный человек

      г) модуль – в точный науках название некоторых коэффициентов, мерил каких-либо величин.

      1. а) обскурант (книжн., презр.) враг просвещения, мракобес, реакционер

      б) роялист – человек, играющий на рояле

      в) ономастика – раздел языкознания, изучающий собственные имена

      г) парадигма – в грамматике таблица форм склонения и спряжения слов.

      1. а) салоп – (устар.) широкое женское пальто

      б) тотальный – всеобщий

      в) фанаберия – гордость

      г) узурпировать – произвести незаконный захват, присвоение чего-нибудь (власти, прав)

      1. а) фат – (неодобр., устар.) щёголь, любящий рисоваться, пустой человек

      б) трактат – научное сочинение

      в)провоцировать – вызвать на какие-либо действия путём провокации (умышленного подстрекательства к каким-либо действиям)

      г) монополия – игра

      Задание 5.

      Соедините стрелками слова с их синонимами и синонимичными выражениями.

      Задание 6.

      Укажите, какое из слов является синонимом данному.

      1. Авангардный

      а) передовой

      б) первый

      в) лучший

      г) высший

      1. Благоразумный

      а) добродетельный

      б) высоконравственный

      в) благородный

      г) здравомыслящий

      1. Гуманный

      а) светлый

      б) человечный

      в) необыкновенный

      г) замечательный

      1. Духовный

      а) душистый

      б) любимый

      в) нравственный

      г) душный

      Задание 7. Укажите лишнее слово в ряду синонимов.

      1. а) карикатурный

      б) шаржированный

      в) гротесковый

      г) смешной

      1. а) мировоззрение

      б) идеология

      в) убеждения

      г) мысли

      1. а) обещание

      б) обязательство

      в) решение

      г) слово

      1. а) оберегать

      б) охранять

      в) ограничивать

      г) ограждать

      Задание 8. Укажите лишнее слово в ряду синонимов.

      1. а) лицемер

      б) фарисей

      в) лицедей

      г) ханжа

      1. а) жаловаться

      б) жалеть

      в) сетовать

      г) роптать

      1. а) инициатор

      б) активист

      в) пионер

      г) застрельщик

      1. а) покладистый

      б) уступчивый

      в) сговорчивый

      г) сердобольный

      Задание 9. Укажите предложение с фразеологизмом

      1. а) Сразу видно, что этот юноша играет первую скрипку в компании

      б) Ты умеешь играть на скрипке?

      в) Свою первую скрипку я подарила брату.

      г) Все мои одноклассники любят играть в интеллектуальные игры.

      1. а) Свёкла должна вариться не менее часа до полного приготовления.

      б) Самые вкусные консервы – тунец в собственном соку.

      в) Мне надоело вариться в собственном соку, и я решил обсудить свои дела с друзьями.

      г) При консервировании сок не варят и не доводят до кипения.

      1. а) Когда человек умирает, душа покидает его тело.

      б) Никто не знает, в каком месте располагается душа человека.

      в) Куда уходит лето?

      г) Когда я думаю об экзамене, у меня душа уходит в пятки.

      1. а) Самый вкусный кисель делается из свежей клюквы

      б) Никакой он мне не родственник, седьмая вода на киселе

      в) Воскресенье – седьмой день недели

      г) Ключевая вода очень полезна.

      Задание 10. Укажите предложение с фразеологизмом.

      1. а) Пяти пальцев руки хватит, чтобы перечислить всех отличников в выпускных классах нашей школы.

      б) Хорошо ли ты знаешь своё родной край?

      в) При работе на компьютере он печатает только двумя пальцами.

      г) Я знаю эту тему как свои пять пальцев.

      1. а) Ты видел, какие огромные рога у этого быка?

      б) И тут моя бабушка подходит к быку, берёт его за рога и ведёт в хлев.

      в) По-моему, пора взять быка за рога и начать действовать.

      г) В «Литературной газете» есть рубрика «Рога и копыта»

      1. а) Очень тяжело тащить санки в гору

      б) Каждое утро я просыпаюсь от папиного крика: «Подъём!»

      в) Мой друг очень тяжёл на подъём

      г) Подъём по утрам тяжёл не только для меня, но и для всех ребят в нашем лагере

      1. а) Про таких моя бабушка говорит: «Мало каши ел»

      б) Я не люблю есть кашу, особенно по утрам

      в) Принято считать, что чем больше ешь каши, тем сильнее станешь.

      г) Кашу маслом не испортишь, как говорится в пословице.

      ЕГЭ по русскому языку: задания № 3, № 5, № 22

      Как известно ЕГЭ по русскому языку охватывают практически все разделы школьной программы. Раздел «Лексика» представлен в заданиях №№ 3, 5, 22. Причём данные задания рассчитаны не на теоретические знания, а на практические навыки применения этих знаний.

      Задание № 3

      Ориентировано на анализ мини-текста. Из предложенных вариантов Вам следует выбрать правильное толкование слова, то есть определить его контекстное значение именно в данном тексте. Запомните! Ваш выбор должен быть не случайным, а логичным и продуманным. Что для этого нужно сделать?

      1. Нужно найти это слово в указанном предложении.
      2. Определить круг слов, с которыми это слово сочетается, для этого нужно от слова задать вопросы к другим членам предложения.
      3. Нужно поискать в самом тексте к нужному слову синонимы.
      4. Подберите к нужному Вам слову свои синонимы.
      5. Классифицируйте слово, укажите в каком значении оно употреблено – в прямом или переносном.

      Эта работа будет предварительной. Далее, Вы должны будете поработать с предложенными значениями. Запомните! Толкового словаря у Вас под рукой не будет, Вам следует действовать самостоятельно. Тут есть две хитрости!

      1. Прочитайте все словарные статьи, не ищите правильные ответы.
      2. Самое главное в словарной статье – это примеры, которые приводятся к толкованию. Сравните Ваши синонимы, словосочетания из текста с теми примерами, которые даются к толкованию слова. Зачастую Ваше толкование не совпадает с толкованием составителей задания, однако примеры – это факты языка, с которыми уже не поспоришь, поэтому следует ориентироваться только на примеры.

      Детальный разбор задания можете посмотреть на видео.

      1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗАКОН. Определите значение, в котором это слово употреблено в 2 предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.
      2. Закон, -а, м. 
      3. 1. Постановление государственной власти. Конституция – Основной Закон государства. Кодекс законов о труде. Соблюдать законы.
      4. 2. Общеобязательное и непреложное правило. Государственный план – это закон. Законы нравственности. Неписаные законы.
      5. 3. Связь и взаимозависимость каких-нибудь явлений действительности; необходимое и устойчивое отношение между явлениями. Законы общественного развития. Законы природы. Закон сохранения энергии.
      6. 4. (устар.) Вероучение, свод правил какой-нибудь религии. Закон божий.
      7. 5. Основное положение какой-либо деятельности, игры, творчества и т.п. Законы правописания. Законы художественного творчества. Законы стихосложения.

      Задание № 5

      Рассчитано на знание лексических норм, в нашем случае это нормы употребления паронимов. Паронимы – это слова похожие по написанию, произношению и смыслу, но при этом каждый пароним обладает своими специфическими смыслами, употреблениями и сочетаемостью. В этом направлении и построено задание. Спасибо разработчикам ФИПИ отдельно за то, что они дают каждый год приложение к официальным документам с утвержденным списком паронимов. Однако этот список всего лишь список, т.е. в нем только названы слова, которые могут быть в качестве правильного ответа. Наша задача найти в словарях значение каждого паронима, обратить внимание на его употребление в примерах к словарным статьям и выучить всё это.

      В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

      Все пестики на бутонах вращались, вздохи цветов слились в один слитный и ЯВСТВЕННЫЙ шёпот. Раз постигнув своеобразную красоту языка и стиля Леонова, испытываешь при каждом чтении все новые ЭСТЕТИЧЕСКИЕ радости. Двумя-тремя ЭКОНОМИЧНЫМИ штрихами автор рисует яркую картину. Мы за ЦЕЛЬНОГО человека, за человеческую масштабность, мы против ущербности психологического измельчания. Лужи быстро высыхают, и кочевники торопятся гнать стада на север, где вблизи Темира лежат ТРАВЯНИСТЫЕ степи.

      Чтобы хорошо подготовиться к работе с паронимами, Вам нужно обратиться к специальным словарям. Мы рекомендуем два словаря – это словарь Бельчикова «Трудные случаи употребления однокоренных слов» и словарь-паронимов Вишняковой. Если Вы заглянете в словарь, то найдёте ответ. Штрихи могут быть экономными, а не экономичными. А в бланк ответов Вы должны будете записать правильный пароним.

      Более подробный разбор теста вы можете посмотреть на видео.

      Задание № 22

      Рассчитано на текстовую работу и поиск в предложении конкретных лексических и фразеологических единиц. Этот вопрос предполагает работу с определенным массивом предложений из большого текста. Смотрите на видео подробный разбор задания № 22.

      Из предложений 19, 22 выпишите контекстуальные синонимы

      (18)Под аккомпанемент высоких и отрывистых звуков горнарассыпалась частаябарабанная дробь. (19) Люди, находившиеся на верхней палубе, ринулись в разные стороны, к своим местам. (20) Пёс Калган взвизгнул и, поджав хвост, юркнул по трапу вниз, в жилые помещения. (21) Боевая тревога всегда его пугала. (22) Но теперь получалось впечатление, как будто и он побежал занимать своё место по боевому расписанию.

      Краткий теоретический материал для подготовки к заданиям 3, 5 и 22

      Основная единица языка – СЛОВО. Совокупность всех слов русского языка – ЛЕКСИКА.

      Раздел науки о языке, который изучает лексику – ЛЕКСИКОЛОГИЯ.

      Лексикология изучает слово и его лексическое значение. Слово и его грамматическую форму изучает ГРАММАТИКА.

      Лексическое значение слова бывает двух видов: прямое и переносное.

      Прямым считается такое значение, которое наиболее привычно. Например: золото – это металл с желтым блеском.

      Переносное значение – это такое значение, когда предмет или явление называют несвойственным для него словом. Например: У тебя сердце – золото. Слово золото здесь употреблено в переносном значении «чего-то дорогого и ценного».

      Если у слова есть только прямое значение, то такие слова называются ОДНОЗНАЧНЫМИ. Однозначными словами являются, как правило, термины, так как у термина должно быть только одно точное и конкретное значении, не допускающее двусмысленности.

      Если у слова, кроме прямого есть еще и переносные значения, то это слово называют МНОГОЗНАЧНЫМ.

      ОМОНИМЫ

      Слова одной и той же части речи, которые одинаково пишутся и произносятся, но имеют разное лексическое значение, называются омонимами. Например: ключ (открывает дверь) – ключ (родник). подобные слова называются лексическими омонимами.

      пеночка (накипь молока) – пеночка (птица)

      овсянка (каша) – овсянка (птичка)

      лук (растение) – лук (оружие)

      Лексические омонимы надо отличать от:

      1. ОМОФОНОВ. Омофоны – это слова, которые совпадают по произношению, но разные по написанию. Например: род – рот.
      2. ОМОГРАФОВ. Омографы – это слова, которые совпадают по написанию, но различны по произношению. Например: за́мок – замо́к.
      3. ОМОФОРМ. Омоформы – это слова, совпадают в произношении и написании только в определенных грамматических формах. Например: стекло (сущ.) – стекло (глагол).

      Омонимы надо отличать от многозначных слов. Например:

      (1) ключ от двери – (2) ключ от сердца – (3) из земли бьёт ключ

      1 и 2 случаи – это многозначные слова: прямое и переносное значение. Ключ открывает дверь, ключ от сердца делает человека открытым, откровенным. 3 случай никак не связан с открытием чего-либо: ключ – это родник, значит это омоним.

      Вывод: у многозначных слов – значения друг с другом связаны, а у омонимов значения никак друг с другом не связаны, в них нет ничего общего кроме слова.

      ПАРОНИМЫ

      Паронимы – это слова похожие по написанию и по произношению, но разнятся по значению. Например: такт – тактика, гуманный – гуманитарный. Паронимами также считаются однокоренные слова. Например: одеть надеть.

      поступок – проступок

      экскаватор – эскалатор

      компания – кампания

      греческий – грецкий

      индеец – индиец

      невежа – невежда

      Смешение паронимов приводит к лексико-стилистическим ошибкам, смысловым искажениям, порождает, в конечном счете, речевую неправильность.

      СИНОНИМЫ

      Слова одной и той же части речи, которые имеют сходное лексическое значение, но различаются по написанию, называются синонимами. Синонимы могут иметь различные смысловые оттенки и различаться употреблением в речи. Например: удивиться (лит.) – обалдеть (разг.)

      Синонимы составляют синонимический ряд: метель, пурга, буран, метелица, вьюга и пр. В синонимическом ряду есть стержневое слово. Стержневое слово – это стилистически нейтральный, универсальный по употреблению член синонимического ряда. Например: тропинка, тропа, путь, дорога, шоссе, централь, магистраль, тракт, серпантин и пр. Вданном синонимическом ряду стержневым словом будет являться дорога, потому что оно стилистически нейтрально (употребляется во всех стилях речи), а также может заменить любой член синонимического ряда в предложении.

      Синонимы могут быть абсолютными: лингвистика – языкознание – языковеденье, градусник – термометр и пр. Абсолютные синонимы полностью совпадают по значению.

      Роль синонимов в речи:

      1. служат для более точного выражения мысли: жаркий – знойный.
      2. служат для передачи дополнительного эмоционального состояния: плакать – рыдать – реветь и пр.
      3. служат для смысловой связи предложений в тексте: Жара была невыносима. И чтобы избавиться от зноя дня мы каждые полчаса принимали душ и ждали ночи.

      АНТОНИМЫ

      Антонимы – это слова одной и той же части речи, которые имеют противоположное лексическое значение.

      Например: холодный – горячий, смешно – грустно, зной – стужа и пр.

      Иногда в антонимию вступают слова, которые сами по себе не являются лексическими антонимами. Это происходит в двух случаях:

      1) в определенной ситуации. Например: красный – зеленый – это ситуативные антонимы, потому что у светофора при переходе через оживленную трассу красный – «стой», «опасно», а зеленый – «иди», «безопасно».

      2) в определенном тексте. Например: они сошлись волна и камень, стихи и проза, лед и пламень – это контекстуальные антонимы, слова волна – камень, стихи – проза лексическими антонимами не являются, зато в данном тексте это противоположные по смыслу понятия.

      Антонимы – используются для создания эффекта контраста!

      Кроме вышеперечисленного Вы должны будете разобрать:

      • ЛЕКСИКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ УПОТРЕБЛЕНИЯ

      • ЛЕКСИКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ

      • НЕОЛОГИЗМЫ
      • УСТАРЕВШАЯ ЛЕКСИКА
      • ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

      В рамках статьи блога очень сложно дать подробный конспект необходимых тем. Но мы надеемся, что Вы проявите сознательность, откроете учебники и прочитаете. Все в Ваших руках. Желаем Вам успехов

      Подготовка к ЕГЭ Лексика и фразеология | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по русскому языку (11 класс) по теме:

      Конспект урока русского языка в 11-м классе

      "Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Лексика. Фразеология”.

      Урок - практикум

                                                                              Королева Ольга Олеговна,                                                         учитель русского языка и литературы

                                      ГОУ СОШ №1354 г. Москва

      Цели: Повторить и обобщить материал по таким разделам русского языка, как лексика, фразеология. Работа по закреплению понятий: лексическое значение, исконно русские и заимствованные слова, синонимы, омонимы, антонимы, паронимы, фразеологические обороты. Обучать анализу и редактированию теста (выявлению и исправлению речевых ошибок). Развивать культуру устной и письменной речи. Воспитывать осознанное отношение к изучаемому. Повторение темы: «Лингвистические словари русского языка».

      Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, «Словарь русского языка С.И.Ожегова», «Словарь синонимов русского языка», «Фразеологический словарь», «Словарь антонимов русского языка», «Словарь иностранных слов».

      Презентация

              I. Вступительное слово учителя.

      Сегодня мы завершаем работу над разделом «Лексика и фразеология». Наша задача – систематизировать изученное, выявить степень усвоения полученных знаний и готовность решать тесты ЕГЭ по этому разделу. (слайд 1)

              II. Теоретическая разминка.

      Начнем с теоретической разминки. Вопросы для повторения:

      1. Что изучает лексикология?
      2. Какие слова называют исконными?
      3. Каковы причины заимствования слов из других языков?
      4. Перечислите основные признаки заимствованных слов.
      5. Какие слова называются синонимами, антонимами, омонимами?
      6. Что такое паронимы?
      7. Что такое фразеологизм?
      8. Каковы типы фразеологизмов с точки зрения стилистической окраски?

              III. Тренировочные упражнения.

              1. Словарная работа. 

      По лексическому значению узнать слово и записать его. (слайд 2 - 3)

      1. человек, который противится нововведениям  (К).
      2. направление развития (Т).
      3. система взглядов на природу и общество  (М).
      4. одинаковым по смыслу слову “народовластие” является слово (Д).
      5. последователь какого-либо направления в искусстве или науке, лишенный творческой оригинальности и повторяющий чужие идеи (Э).
      6. антоним к слову “идентичный” (Р).
      7. сюжетное стихотворение, построенное на фантастическом, фольклорном, легендарно-историческом, бытовом материале, с мрачным, таинственным колоритом (Б).
      8. антоним к слову “лаконичный” (М).
      9. освобождение от зависимости, предрассудков, уравнение в правах (Э).
      10. синоним к слову “первенство” (П).

      Ключ:(слайд 4)

      Консерватор

      Тенденция

      Мировоззрение

      Демократия

      Эпигон

      Различный

      Баллада

      Многословный

      Эмансипация

      Приоритет.

              2. Сообщение подготовленного ученика по теме: “Словарь иностранных слов”

              3. Лексическая разминка.

      1. По двум русским синонимам определить соответствующее им по смыслу слово иноязычного происхождения. Все искомые иноязычные слова начинаются на букву “К” и расположены в строгом алфавитном порядке.(слайд 5) 
      1. Хлопотный, трудный  (канительный) 
      2. Прихоть, причуда (каприз). 
      3. Суть, сущность (квинтэссенция). 
      4. Выразительны, своеобразный (колоритный). 
      5. Любезность, похвала (комплимент). 
      6. Уточнение, пояснение (конкретизация). 
      7. Определенно, предметно (конкретно).
      8. Установление, утверждение (констатация). 
      9. Отвратительный, страшный (кошмарный). 

      Преклонение, почитание (культ).

           Ответы(слайд 6)

              4. Сообщение подготовленного ученика по теме: “ Словарь синонимов”

              5. Паронимы – однокоренные слова, близкие по звучанию, но разные по значению или частично совпадающие в своем значении. (слайд 7)

      Подберите паронимы к словам, составьте словосочетания:

      1. Драматический - …(драматичный).
      2. Дружеский - …(дружелюбный).
      3. Существо - …(сущность). 
      4. Единственный - …(единый).
      5. Злой - …(злостный).
      6. Искусно - …(искусственно). 
      7. Подпись - …(роспись).
      8. Заглавный - …(главный).

              6. Сообщение подготовленного учащегося по теме: “Крылатые выражения”

              7. С помощью комбинации “буква – цифра” укажите те крылатые выражения, значение которых поясняется. (слайд 8)

      А) То, что порождает ссору.
      Б) Мерка, под которую насильственно подгоняется что-нибудь.
      В) Мир поэзии, поэтов.
      Г) Злой, свирепый надсмотрщик, страж.
      Д) Бесследно исчезнуть из памяти людей.
      Е) Неугасимое стремление к достижению высоких целей в науке, искусстве, общественной работе.
      Ж) О запутанном стечении обстоятельств.
      З) Правосудие
      И) Неосуществимая, несбыточная и странная мечта.
      К) Дар врагу с целью его погубить.

      1. Кануть в Лету
      2. Прокрустово ложе
      3. Фемида
      4. Цербер
      5. Гордиев узел
      6. Парнас
      7. Прометеев огонь
      8. Троянский конь
      9. Химера

      10.Яблоко раздора

      Ключ: А – 10, Б -2, В – 6, Г – 4, Д – 1, Е - 7, Ж – 5, З -3 , И – 9, К — 8.(слайд 9)

              8. Фразеологизм – устойчивое сочетание слов, которое употребляется как целая единица речи.
      Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.(слайд 10)

      1. Трудиться в поту лица (в поте лица)
      2. Положив руку на сердце тебе говорю (положа  руку на сердце)
      3. Работать спустив рукава (спустя рукава)
      4. Согласиться скрипя сердцем (скрепя сердце)
      5. Пришел неожиданно, как тать в ночи (как(яко) тать в нощи)

      Запишите исправленные варианты. Дайте толкование полученным фразеологизмам.

      Вспомните как можно больше фразеологизмов со словом СЕРДЦЕ. Объясните, что общего в их значениях.(слайд 11)

              Сердце болит, сердце в пятки уходит, сердце горит, сердце екает, сердце изнывает, сердце не на месте, сердце просит,  сердце радуется, сердце рвется пополам,  сердце сжимается, с легким сердцем, с чистым сердцем, скрепя  сердце, золотое  сердце, каменное  сердце и др.

              

              IV. Самостоятельная работа.

      1. Укажите паронимы:
      1. умственный – интеллектуальный;
      2. идеалистический – идеалистичный;
      3. большой – огромный;
      4. добродушный – великодушный.
      1. Найдите лишнее слово в синонимическом ряду
      1. неуч;
      2. невежа;
      3. профан;
      4. невежда.
      1. Найдите пару слов, которая совпадает по значению:
      1. гарантийный – гарантированный;
      2. эффективный – эффектный;
      3. вражеский – вражий;
      4. типичный – типовой
      1. Укажите слова, лексическое значение которых определено верно:
      1. авторитарный – принадлежащий автору;
      2. баритон – самый низкий по звучанию голос;
      3. эпиляция – обжалование какого-либо решения, постановления;
      4. индукция – логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу.
      1. В каком предложении вместо слова экономный нужно употребить экономичный?
      1. Кондрат Федоров был экономным хозяином и всегда работал в поле.
      2. У семьи Васильевых экономный образ жизни.
      3. Экономный директор завода во время кризиса сумел сохранить рабочие места и выплатить кредиты.
      4. Экономные методы управления производством позволили сократить расходы.
      1. Укажите контекстные синонимы, связывающие предложения:

              (1) Давайте совершим прогулку по Москве и понаблюдаем, как ведет себя         человек в большом городе. (2) Редкая поездка по столице обходится без метро.

      1. Какой фразеологический оборот должен закончить предложение?

              Ему и слова возразить нельзя, он сразу …

      1. выходит из себя;
      2. садится в калошу;
      3. смотрит сквозь пальцы;
      4. считает ворон.
      1. Подберите ответы – фразеологизмы:

              Как говорят о человеке, глухом ко всем доводам?

      1. Молчит, как в рот воды набрал;
      2. Смотрит как баран на новые ворота;
      3. Ему всё как об стену горох;
      4. Как сыр в масле катается.
      1. Укажите ряд, в котором есть "лишний" фразеологизм, (имеющий отличное значение от общего значения ряда).
      1. Наставлять нос, обводить вокруг пальца, оставить с носом, клевать носом;
      2. Сбросить бремя, разорвать цепи, развязать себе руки, сбросить хомут;
      3. Откуда ни возьмись, как снег на голову, как гром среди ясного неба, как обухом по голове.
      1. Укажите предложение без речевой ошибки.
      1. Город достаточно большой, на кривой не объедешь.
      2. Во всех ситуациях дед умел выйти живым из воды.
      3. Не успел он бровью шевельнуть, как оказался укутанным в теплое одеяло.
      4. Не люблю тех, кто в глаза начальству дифирамбы поет, а за глаза грязью поливает.

              V. Подведение итогов урока. Выводы. Обсуждение и теоретическая интерпретация полученных результатов работы.

      Список использованной литературы:

              

      1. Нарушевич А.Г.  Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений.
      2. Горбич О.И.  Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе.
      3. Пучкова Л.И. ЕГЭ 2010. Русский язык. Типовые тестовые задания.
      4. Цыбулько И.П., Бисеров А.Ю. и др. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010. Русский язык.  
      5. Белокурова С.П. Задания по культуре речи.
      6. Материалы сайтов:

      http://www.openclass.ru/

      http://www.uroki.net/

      http://festival.1september.ru/

      http://otherreferats.allbest.ru/

      2010/11 уч.год

      ОГЭ: задание 6 (Лексика и фразеология) | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по русскому языку (9 класс) на тему:

      Слайд 1

      Замена данного слова или выражения стилистически нейтральным синонимом ОГЭ: Задание 6 Учитель русского языка и литературы ГБОУ Школа №1354 г.Москвы Королева Ольга Олеговна

      Слайд 2

      Задание №6 Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению Задание 6 экзаменационного теста ориентировано на умение заменять указанное слово синонимом (реже - синонимичным выражением ). Как правило, синоним должен быть стилистически нейтральным .

      Слайд 3

      Примерная формулировка задания: Замените разговорное слово «пошушукались» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием: – Это же всё ненастоящее! Правильный ответ: пошептались Замените разговорное слово УЙМА из предложения 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. (10) – Причин уйма. Ответ: множество

      Слайд 4

      Замените индивидуально-авторское слово НАСТЫЛЫЕ из предложения 15 общеупотребительным синонимом. Напишите этот синоним. Замените слово ДОХА из предложения 3 стилистически нейтральным общеупотребительным синонимом. Напишите этот синоним. Замените разговорное выражение НЕ ПО СЕБЕ из предложения 28 стилистически нейтральным наречием-синонимом. Напишите этот синоним. амените просторечное слово РЯВКНУЛ из предложения 53 стилистически нейтральным синонимичным выражением . Напишите это выражение. Замените фразеологизм НА ВЕКИ ВЕЧНЫЕ из предложения 9 с тилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите этот синоним.

      Слайд 5

      На первый взгляд, задание 6 несложное. Но у многих учеников оно вызывает трудности, т.к. русский язык настолько богат, что одно слово может иметь не один и не два, а несколько десятков синонимов. Поэтому нередко в ответах приводится не один вариант, а два или даже три возможных.

      Слайд 6

      Что нужно знать: Группы слов по происхождению и употреблению Синонимы Фразеологизмы

      Слайд 7

      Теория Лексика - это совокупность всех слов языка или его словарный состав. Лексикология - это наука о лексическом составе языка.

      Слайд 8

      Лексика русского языка с точки зрения употребления Общеупотребительная Ограниченная в употреблении Слова, употребление которых ничем не ограничено Диалектизмы – слова, употребляемые жителями определенной местности. Профессионализмы – слова, употребляемые людьми определенной профессии. Жаргонизмы – слова, употребляемые людьми определенной социальной группы. Просторечия –слова нелитературного языка с грубоватой окраской.

      Слайд 9

      Лексика русского языка с точки зрения стилистической окраски Нейтральная Книжная Разговорная Неограниченная в употреблении Употребляется в книжных стилях речи Употребляется в разговорном стиле речи

      Слайд 10

      Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса Лексика активного запаса Лексика пассивного запаса Употребляется часто Устаревшие слова Новые слова ( неологизмы ) Архаизмы - слово ушло из активного словарного запаса, заменившись синонимом Историзмы - слово ушло из активного словарного запаса вместе с понятием, им называемым

      Слайд 11

      Синонимы Синонимы – слова и фразеологизмы одной части речи со сходным лексическим значением, способные при определенных условиях заменять друг друга. Они различаются оттенками значения, стилистической окраской, сочетаемостью с другими словами. Функции синонимов: устранение повторов, связь предложений, уточнение мысли. СИНОНИМЫ - это слова одной и той же части речи, близкие по значению. Например: ученик - школьник, бежать - мчаться, трудный – сложный, сказать - произнести, дом - жилище, бегемот - гиппопотам .

      Слайд 12

      СИНОНИМИЧЕСКИЙ РЯД - это ряд слов одной и той же части речи, близких по значению. Каждое из синонимов в ряду может употребляться в одном стиле речи и не употребляться в другом. Например: физиономия - лик - морда - лицо. Слова "физиономия" и "морда" употребляются только в разговорном стиле . Слово "лик" употребляется в художественном стиле. А вот слово "лицо" может употребляться в любом стиле, поэтому считается нейтральным.

      Слайд 13

      СТИЛИСТИЧЕСКИ НЕЙТРАЛЬНЫЕ СЛОВА - это слова, не прикреплённые к определённому стилю речи , имеющие стилистические синонимы (книжные, разговорные, просторечные), на фоне которых они лишены стилистической окраски . Например : слово «бродить» является нейтральным по сопоставлению с книжным «блуждать» и просторечными «шататься, шляться »

      Слайд 14

      Ваша задача - выбрать среди синонимического ряда стилистически нейтральный синоним. Если какое-то слово вызовет у вас затруднение, вы можете обратиться к СЛОВАРЮ РУССКИХ СИНОНИМОВ . Но, разумеется , не на экзамене! И ещё: читайте внимательно задание! Оно может быть сформулировано несколько иначе!

      Слайд 15

      АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ 1. Прочитайте предложение и определите лексическое значение указанного в задании слова. Подберите к этому слову возможные синонимы. 2. Определите, какой из подобранных синонимов наиболее употребителен; не носит оттенка книжности и разговорности; обладает минимальной экспрессией; стоит первым в синонимическом ряду, открывая его. Этот синоним и будет являться стилистически нейтральным.

      Слайд 16

      Образец рассуждения Спать-почивать – дрыхнуть Первый синоним - "спать" - является стилистически нейтральным, т.к. наиболее употребителен, может быть использован в любом стиле речи, обладает минимальной экспрессией; в словаре синонимов он стоит первым в синонимическом ряду. Слово "почивать" используется в основном в книжном стиле, причём придаёт речи архаический характер (так говорили в старину). "Дрыхнуть" - этот синоним звучит грубо и употребляется в разговорной речи. Нужно подобрать такой синоним, который больше подходит по смыслу, не носит оттенка книжности и разговорности, обладает минимальной экспрессией, стоит первым в синонимическом ряду, открывая его. Синоним "спать" и будет являться стилистически нейтральным .

      Слайд 17

      Примеры слово "бесконечный" является стилистически нейтральным по отношению к синонимам "безграничный", "беспредельный", "необъятный", "необозримый", "бескрайний", "безбрежный", которые употребляются в художественном стиле; слово "казаться" будет нейтральным по отношению к синонимам "чудиться", "мерещиться" , употребляющимся в разговорном стиле, и к словам "грезиться", "мниться" , которые употребляются в художественном стиле.

      Слайд 18

      «будущий» — по сопоставлению с книжным «грядущий»; взгляд — взор; глаза — очи голый — нагой; доказательство — аргумент; душистый — благовонный — благоуханный; есть — вкушать, жрать ; жаловаться — сетовать; заботиться — радеть; задержка — промедление, проволочка; кудрявый — курчавый; лгать, обманывать — врать; мешать — препятствовать; муж — супруг; надежда — упование, чаяние; напрасно — тщетно; обещать — сулить; обмануть — надуть; поединок — единоборство; смерть — кончина; умереть — скончаться; хоронить — погребать.

      Слайд 19

      ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ К ЗАДАНИЮ №6 Общее задание. Замените в предложении выделенное слово стилистически нейтральным синонимом и напишите его. Ответ : ________________________ ЧАСТЬ 1 1 . В ней было много цветных картинок , прикрытых папиросной бумагой. 2. Мы ходили с нашим учителем по городу и фотографировали все подряд при разном освещении .

      Слайд 20

      3. Горе людское собралось сюда и слушает мою песню, я уже давно и тушеваться перестал. 4. А то придет тайком молодая соседка и будет певуче жаловаться на свою долю . 5. Содрогается Земля под воздействием землетрясений. 6. Надо их убрать, потому что в прошлый раз дрова растащили .

      Слайд 21

      7 . Можно часами лежать так и смотреть, как плывут куда-то плоты, как блестят нефтяные разводы, как пыхтит допотопный пароходик, шлёпая колёсами. 8. Я сажусь за рояль, как сапожник садится тачать сапоги. 9. Память и знание прошлого, несомненно, наполняют мир, они делают его интересным, значительным , одухотворенным. 10. Скажу лишь одно, самое элементарное : чтобы выступление было интересным, выступающему самому должно быть интересно выступать.

      Слайд 22

      ЧАСТЬ 2 1. Точнее, преступность поведения — и бушуют пожары на десятках и сотнях гектаров, уничтожая леса, отрывая людей от работы, заставляя расходовать огромные материальные средства для ликвидации пожаров и их последствий. 2. Однажды я сказал звонившим людям, что разбил градусник . 3. Однако завязи были так малы и сами ёлочки были такими хворыми , что им уже и не справиться было с трудной борьбой за жизнь и продолжать рост. 4 .Каждое утро Анна Николаевна передвигала на карте в нашем классе красные флажки из бумаги, и прошлой зимой там, у самого Сталинграда, флажки застряли у какой-то преграды. 5. - Ты можешь быстрее двигаться, а не тащиться ?

      Слайд 23

      6. - Стыдно, брат, просто стыдно: никогда, кажется, не дрейфил . 7. – Аппетит у него пропал: насилу заставил мальчика съесть третью тарелку лобио. 8. – Ну, валяй ! У тебя все должно получиться. 9. Потом я устал от них и смотреть перестал – перестал систематически, смотрю эпизодически . 10. Теперь вы поймете, как избавиться от крайне болезненного чувства зависти:развивайте в себе свои собственные индивидуальные склонности, свою собственную неповторимость в окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда не будете завидовать.

      Слайд 24

      ЧАСТЬ 3 1 . – Ты, я вижу, опять стихи сочиняешь, стихоплет ?! – раздалось у самого моего уха. 2. – О-о-о, Зурико , здравствуй! Скатывайся сейчас же вниз да захвати пару гроздей! 3. Современный Театр трансформируется , вбирает в себя другие виды искусств, и потому появляются экспериментальные театры, студии, мастерские с необычной режиссурой , интересными актёрами, создаются коллективы со своим оригинальным стилем, своей концепцией, своим мироощущением. 4. – Пап, – спросила вдруг Танюха как бы между прочим. – Ты смог бы слепить снежок и добросить его до нашего окна? Мы живем на шестом этаже. Я задумался. Наверное, добросил бы, но кто его знает. Бахвалиться и уж тем более врать не хотелось .

      Слайд 25

      5. Я вернулся домой, прослонялся по комнате, полистал ещё раз свою прочитанную книгу и обнаружил: мне теперь по вечерам совершенно нечем стало заняться… 6. И что-то коченело в животе. 7. Штаны к тому времени я уже износил, и на заду у меня красовались две круглые, как очки, заплаты. 8. – Теперь, - сказал Грей, - когда мои паруса рдеют , ветер хорош, а в сердце моём больше счастья, чем у слона при виде небольшой булочки, я попытаюсь настроить вас моими мыслями, как обещал в Лиссе . 9. Если книга вам нужна для однократного чтения, ее приобретать не следует. 10. Мы учимся ездить на велосипеде и сперва следуем определенным несложным советам друзей: поворачивать руль в ту сторону, в которую падаешь.

      Слайд 26

      1 2 3 1 Рисунков Тушения, прекращения Поэт 2 Преподавателем, педагогом Термометр Слезай 3 Смущаться, стесняться Больными Видоизменяться 4 Судьбу Остановились Хвалиться, хвастаться 5 Влиянием, действием Ехать Походил, побродил 6 Разворовали Пугался, боялся, трусил Леденело, замерзало, застывало 7 Старый Силой, насильно, с трудом Выделялись, привлекали внимание 8 Шить Приступай, начинай Алеют 9 Важным Иногда, редко Покупать 10 Простое Очень Сначала

      Слайд 27

      Фразеологизмы Задание №6

      Слайд 28

      Замените фразеологизм НА ВЕКИ ВЕЧНЫЕ из предложения 9 с тилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите этот синоним. (9)Нина, разнеженная красотой тёплой летней ночи, предложила Боброву свою дружбу на веки вечные . Ответ: навсегда

      Слайд 29

      Фразеологизмы Фразеологизмы – устойчивые обороты речи, которые имеют самостоятельное значение и свойственны определенному языку. Оборот речи , который называют фразеологизмом, неделим по смыслу, то есть его значение не складывается из значений составляющих его слов. Он работает только как единое целое, лексическая единица. Фразеологизмы – это крылатые выражения, не имеющие автора. Значение фразеологизмов состоит в том, чтобы придать эмоциональную окраску выражению, усилить его смысл. Правильное и уместное использование фразеологизмов придаёт речи особую выразительность, меткость и образность.

      Слайд 30

      Признаки фразеологизмов Фразеологизмы обычно не терпят замену слов и их перестановки, за что ещё зовутся устойчивыми словосочетаниями . Во что бы то ни стало нельзя произнести во что бы мне не стало или во что ни стало бы то , а беречь как зрачок глаза вместо беречь как зеницу ока . Есть конечно и исключения: ломать голову или голову ломать , врасплох застать и застать врасплох , но такие случаи редки.

      Слайд 31

      Многие фразеологизмы легко заменяются одним словом: сломя голову – быстро, рукой подать – близко. Cамая главная черта фразеологизмов – их образно-переносный смысл. Часто прямое выражение превращается в переносное , расширяя оттенки своего смысла. Трещит по швам – из речи портного приобрело более широкое значение – приходить в упадок. Поставить в тупик – из речи железнодорожников перешло в общее употребление в значении привести в замешательство.

      Слайд 32

      Примеры фразеологизмов и их значения Заменить одним словом: Дать обещание – взять под арест – принимать участие – как пить дать – положить конец – поднять на смех – остаться в живых – выбросить из головы – диву даваться – собраться с духом – пообещать; арестовать; участвовать; наверняка; покончить; осмеять; выжить; забыть; удивляться; решиться;

      Слайд 33

      рукой подать – вешать нос – хранить молчание – воспрянуть духом – делать вид – прийти на выручку – дать знать – оставить с носом – водить за нос – зарубить на носу – близко; унывать; молчать; ободриться; притворяться; выручить; сообщить; обмануть; дурачить; запомнить

      Слайд 34

      Объясните значение фразеологизмов, подобрав к ним слова-синонимы. Галопом по европам – из кулька в рогожку – после дождичка в четверг – идти на поводу – промокнуть) до нитки – испокон веку – тютелька в тютельку – скрепя сердце – от чистого сердца – тяп-ляп – время от времени – попасть пальцем в небо – как бог на душу положит – тихой сапой – из-под полы – через час по чайной ложке – во веки веков – с хлеба на квас – без году неделя – не за горами – Для справок: недалеко; неохотно; тайком, исподтишка и постепенно; насквозь; кое-как, впроголодь; наспех; нисколько; недавно; изредка; точь-в-точь; искренне; медленно и помалу, еле-еле; невпопад; никогда; издавна; навсегда; небрежно; незаметно, втихомолку; наугад; скоро, подчиняться

      Слайд 35

      Использованные материалы http :// nsportal . ru / shkola / russkii - yazyk - i - literatura http://festival.1september.ru/ http://ru.wikipedia.org/wiki http://images.yandex.ru/yandsearch http://www.onelegend.ru

      ЕГЭ 2021. Русский язык. Речь, текст, лексика и фразеология, выразительность речи (задания 22-26)

      Кузнецов А.Ю.

      есть в наличии

      Аннотация

      Рабочая тетрадь по русскому языку серии «ЕГЭ 2021. Русский язык» ориентирована на подготовку учащихся старшей школы к успешной сдаче Единого государственного экзамена по русскому языку в 2021 году. Пособие включает тренинги, соответствующие экзаменационным заданиям 22-26 (речь, текст, лексика и фразеология, выразительность речи).
      Авторы книги являются разработчиками контрольных измерительных материалов по русскому языку для основной и средней школы.
      Подготовлено по материалам ФИПИ.
      Пособие адресовано учащимся одиннадцатых классов, школьным учителям и репетиторам.
      Издание соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС).

      Дополнительная информация
      Регион (Город/Страна где издана): Москва
      Год публикации: 2021
      Тираж: 2000
      Страниц: 56
      Формат: 70x90/16
      Ширина издания: 170
      Высота издания: 215
      Вес в гр.:
      Язык публикации: Русский
      Тип обложки: Мягкий / Полужесткий переплет
      Цвета обложки: Синий, Белый
      Полный список лиц указанных в издании: Кузнецов А.Ю.

      Как найти в магазине

      Этаж: 2 Шкаф: 30.В1
      Зал: 1

      Нет отзывов о товаре


      Популярные книги автора

      Топ-10 терминов, которые студенты должны знать, чтобы успешно сдать стандартные тесты

      Стандартизированное тестирование - это стрессовое время для всех участников: учеников, учителей и родителей. Подготовка студентов к стандартизированному тестированию - сложная задача. Учащиеся из Южной Каролины сдают PACT (тест Palmetto Achievement Challenge Test) по английскому языку, искусству, математике, естественным наукам и общественным наукам в 3–8 классах. В тест включены вопросы с несколькими вариантами ответов, с открытым ответом, с открытым ответом и вопросы с расширенным ответом, и время выполнения теста не ограничено.

      Каждый год у моих учеников возникают трудности с открытыми вопросами и вопросами с расширенными ответами. Я думаю, что проблема в том, что я не могу понять ключевые слова в вопросах. Например, написание подсказки может гласить: «Выберите персонажа из сериала, который, по вашему мнению, будет забавным. Опишите персонажа и объясните, почему этот персонаж такой забавный, или кратко опишите, что произошло в конце рассказа ». Ученики должны распознать ключевые слова, описывающие и резюмирующие, чтобы знать, что их просят написать описательное эссе и правильно резюмировать.

      Чтобы подготовить учащихся к распознаванию важных слов направления, я в течение года вводю ряд терминов и просматриваю их значение в мини-уроках. Слова, которые обычно используются в стандартных тестах, будут появляться в указаниях, которые я им даю, или в ежедневных заданиях / мероприятиях. Таким образом, мои ученики видят, слышат и учатся правильно отвечать на термины, чтобы у них не возникло проблем, когда они соприкоснутся с ними на тесте.

      Вот список из 10 слов, которые я считаю наиболее важными для подготовки к экзамену, и их понятные для студентов объяснения.

      1. Проанализировать

      Объясните, как каждая часть функционирует или вписывается в единое целое. Напишите как очевидные, так и скрытые характеристики или значения. Это может быть очень сложно для шестиклассников; они склонны реагировать на поверхности, не копая глубоко. Я говорю своим ученикам, когда вы что-то анализируете, представляете себя детективом и разбиваете материал на части. Поэзия дает студентам прекрасную возможность анализировать. Например, во время урока поэзии я прошу учеников анализировать стихи, определяя тему, образный язык, выводы и их значения, а также уточняя слова / фразы.

      2. Уговаривать (варианты: аргументировать, убеждать)

      Выскажите свою точку зрения! Встаньте и встаньте на защиту одной стороны проблемы. Сообщите факты, статистику, убеждения, мнения и свое личное мнение. Проявляйте страсть, когда защищаете свою сторону. Я учу своих студентов спорить с помощью убедительных писем и дискуссий. Я делюсь со своими учениками убедительными статьями, такими как передовые статьи из газеты или журнала, и мы анализируем их, используя следующие вопросы:

      • Понятна ли точка зрения автора? Логично ли изложено мнение автора?
      • Использовал ли автор факты, наблюдения, сравнения или данные для подтверждения своей точки зрения? Приводил ли автор противоположный аргумент?
      • Повлиял ли автор на ваше мнение? Как можно улучшить аргументы автора?


      Графические организаторы и листы стратегии, которые помогают писать от абзацев к эссе Анины Робб - отличный ресурс, который можно использовать при обучении убеждению и другим формам письма.

      Мои ученики также пишут убедительные письма, и я даю им убедительные подсказки для заполнения их дневников. Я люблю учить убеждению, потому что вы можете сделать его личным со студентами. Примеры: Следует ли требовать от учащихся заправлять рубашки в школе? Убедите родителей купить вам подарок, который вы хотите.

      3. Сравнить

      Я заметил, что студенты иногда путают сравнение и противопоставление. Я напоминаю им, что сравнение дает общие характеристики, определяя, насколько вещи похожи или похожи.Как класс, мы устно сравниваем и противопоставляем хорошие и плохие моменты просмотра телевизора. Я рисую на доске диаграмму, в левой части приведены положительные моменты и примеры о телевидении, а в правой части - отрицательные моменты и примеры о телевидении. После того, как их идеи записаны, они разворачиваются в параграфы. Анализ различий и сходств помогает учащимся лучше понять материал.

      4. Контрастность

      Контрасты обеспечивают непохожие характеристики.Чем отличаются люди, события или предметы? Мои ученики все время сравнивают и сравнивают, используя графические органайзеры. Они сравнивают персонажей романов и рассказов. Например, мои ученики только что закончили письменное задание по сравнению и сопоставлению книги Tuck Everlasting и фильма. Мои отличники сравнили и противопоставили двух персонажей, Джона и Лоррейн в фильме « Свинья ». Чтобы помочь моим ученикам сравнить и противопоставить двух персонажей, они сначала определили черты Джона и Лоррейн.Они также нашли примеры, подтверждающие эти качества.

      5. Подвести итог

      Подведем итоги! Кратко изложите смысл, используя как можно меньше слов. У моих учеников действительно проблемы с этим, они не могут решить, что является наиболее важным в произведении литературы, и в конечном итоге они пишут слишком много. Подведение итогов требует, чтобы студенты синтезировали и переформулировали ключевые моменты текста в предложении или коротком абзаце. Я всегда говорю своим ученикам спрашивать себя: «Что говорит автор?» Объясняю им, чтобы пересказывать самые важные факты.

      Я представляю подведение итогов, проводя урок с использованием романа Элеоноры Керр « Садако и тысячи бумажных журавликов » и графического органайзера под названием «Загадка» (из Graphic Organizers and Activities for Differentiated in Reading Нэнси Л. Уитерелл и Мэри МакМакин). Мы читаем две главы как класс, и важные идеи о главном герое, сеттинге, проблеме, крупных событиях и решении записываются на графическом органайзере. Затем мы решаем всем классом, какая информация действительно необходима для написания хорошего резюме.

      6. Продемонстрируйте

      Увидев это слово, учащиеся должны знать, что они должны предоставить пошаговую процедуру, чтобы показать, как что-то делать. Я прошу своих учеников объяснить, как что-то делать или что-то делать. Например, я прошу своих учеников написать дорогу / инструкции из дома в школу, как завершить их любимый рецепт или исполнить определенный танец. Когда учащиеся пишут инструкции, убедитесь, что они включают следующее:

      • Заявление с указанием инструкций для
      • Описание видов и количества материалов, необходимых для выполнения указанной задачи
      • Подробное объяснение каждого шага
      • Личный вкус или голос
      • Название
      • Маркированный список или формат абзаца
      7.Описать

      Представьте четкое изображение человека, места, вещи или идеи. Я постоянно напоминаю своим ученикам, что читатель должен иметь возможность визуализировать в своей голове картинку или фильм из прочитанного материала. Я учу своих учеников важности чувственных слов:

      • Поделиться отличным примером чувственных слов (отрывок из книги или стихотворения)
      • Предложить учащимся выполнить сенсорное задание о своей любимой еде или животном
      • Попросите их заполнить следующую информацию в формате диаграммы: размер, форма, цвет, вкус, текстура, запах, необычная особенность и т. Д.


      Я также снабжаю своих учеников списком чувственных слов. Затем учащиеся берут информацию из графического органайзера и записывают ее в формате абзаца.

      8. Объясните

      Шестиклассникам не всегда достаточно времени, чтобы дать четкое описание события, объекта или идеи. Мои любимые слова - «расскажи мне больше». Я говорю им, чтобы они были кристально чистыми. Подумайте о пяти W (кто, что, когда, где, почему) и H (как).

      • О ком идет рассказ?
      • Когда произошла история?
      • Что произошло в истории?
      • Где произошла история?
      • Почему это событие или тема важны?
      • Как это случилось?


      Я прошу их дополнить свои объяснения подробностями, основанными на ответах на эти вопросы.

      9. Интерпретировать

      Я прошу своих студентов написать свое понимание отрывка своими словами. Им следует начать с вопроса: «Что означает __________?» Я поручаю им высказать свое мнение на основе своего опыта и информации, которую они находят. Я рекомендую вам начать с обучения этому навыку с интересных отрывков для чтения, которые применимы к учащимся.

      10. Сделать вывод

      Читать между строк; ответ не в отрывке. Читатель извлекает смысл из информации или подсказок автора.Это может быть очень сложно для упорных читателей, а иногда даже создает проблемы для довольно хороших читателей. Студенты должны уметь разгадывать подсказки автора. Если студент не понимает материала, он не сможет ответить на вопрос логического типа. Я говорю им, что это обоснованное предположение, подобное научной гипотезе. Я задаю следующие вопросы, чтобы проверить понимание выводов:

      • Что чувствовал этот человек или писатель?
      • Как вы думаете, каким будет следующий шаг?
      • Как это событие влияет на вашу жизнь сегодня?


      Некоторые из этих ключевых слов словарного запаса взаимосвязаны.Например, если студент умеет анализировать, перевод не должен быть проблемой. Также сравнение и противопоставление идут рука об руку, но они не всегда связаны. Эти термины также носят межучебный характер, что делает их чрезвычайно полезными во всех классах.

      Campus Vocabulary - Словарь: Vocabulary.com

    8. первокурсник

      первокурсник

      Я хочу войти в ваш первокурсник год в колледже, это значительно упростит жизнь.

      Студент 1-го семестра / Studienjahr

    9. лектор

      государственный педагог в некоторых университетах

      Лектор сказал, что элементы экзамена из курсов MBA были удалены, а оценка вместо этого была полностью сосредоточена на курсовой работе.

      Dozent, Akademiker, der eine Vorlesung hält

    10. отделение

      специализированное подразделение крупной организации

      Этот документ опубликован в аккаунтах отдел .

      Abteilung

    11. оценка

      цифра или буква, обозначающая качество

      Каждый ученик хочет хорошо учиться марок .

      Примечание

    12. Уровень

      Продвинутый уровень предмета, изучаемого в школе

      Студент прошел мимо нее A-level экзаменов прошлым летом.

      Abiturprüfung
      , чтобы сдать экзамен A-level - Abiturprüfungablegen

    13. тема

      некоторая ситуация или событие, о котором думают

      «Вся дискуссия о компромиссе сложна. субъект », - добавил Джонсон.Салон (19 февраля 2013 г.)

      Ausbildungsfach / Fach

    14. модуль

      автономный компонент, используемый в сочетании с другими

      Не все студенты должны посещать это модуль .

      Модуль
      основной модуль - Pflichtmodul; wichtiges Modul im Studium

    15. проходить

      успешно пройти тест или отбор

      Если хотите пройти этот тест нужно, чтобы набрать не менее 50%.

      бестехен
      для сдачи экзамена - eine Prüfung bestehen

    16. лекция

      публичное выступление

      лекция по физиологии растений была отменена из-за отсутствия заинтересованных студентов.

      Vorlesung
      аудитория - Аудитория

    17. лаборатория

      рабочее место для проведения научных исследований

      Помимо работы в лаборатория , Батлер написал четыре книги по тестированию ДНК и сейчас работает над пятым томом.

      компьютерный класс - Computerlabor
      языковая лаборатория - Sprachlabor

    18. гимназия

      спортивно-оздоровительный комплекс, оборудованный для занятий спортом или физической подготовкой

      В школе камеры расположены в кафетериях, коридорах, спортзалов и другие внутренние помещения, включая классы. Салон (8 октября 2012 г.)

      Турнхалле

    19. библиотека

      хранилище книг и других материалов для чтения

      В Библиотека оценивает, что 46 миллионов звукозаписей хранятся в учреждениях, но очень небольшой процент сохранился.Seattle Times (13 февраля 2013 г.)

      Библиотека

    20. столовая

      комната с продуктами питания, проданная персоналу в учреждении

      Новый Столовая на Поллард-стрит была открыта перед Рождеством.

      Кантин / Менса

    21. размещение

      Установлен контакт между заявителями и потенциальными сотрудниками

      Его отец, Кен, наставляет безработных подростков в Лондоне, помогая им реализовать свой потенциал, находя им работу. стажировок, и стажировок.

      Praktikum
      семестр размещения / стажировки - Praktikumssemester
      трудоустройство - Практикум

    22. студент

      студент вуза, еще не получивший I степени

      Эта программа предлагается только для бакалавров студентов.

      бакалавр-дипломант Программа бакалавриата
      - Bachelor- oder Diplomstudiengang

    23. принудительный

      требуется правилом

      Маркетинг - это обязательный модуль для всех студентов бизнес-вуза.

      обязатель
      обязательный предмет - Pflichtfach

    24. по желанию

      возможно, но не обязательно; оставлено на личный выбор

      факультатив
      факультативный предмет - Wahlfach

    25. упражнение

      систематическая тренировка с многократным повторением

      для участия в учениях - an einer Übung teilnehmen

    26. присутствовать

      присутствовать

      Около 250 зрителей разных возрастов и национальностей посетили спецпоказ.

      Убунг
      для участия в семинаре - ein Seminar besuchen

    27. занимать

      поверните интерес к

      Мария А. получила учебу в Барселоне.

      это начало
      , чтобы продолжить обучение - mein Studium beginnen / aufnehmen

    28. аспирант

      или связанные с обучением сверх степени бакалавра

      И это работает », - сказала г-жа.Чжу, который планирует заняться аспирантов, учебы.

      аспирант - студент, der bereits einen akademischen Abschluss hat

    29. даже

      делится на два

      В даже недель мы начинаем наши занятия в 08:00

      герада
      четная неделя - gerade Woche

    30. странный

      не делится на два

      На следующей неделе нечет неделя, верно?

      Ungerade
      нечетная неделя - ungerade Woche

    31. опыт

      содержание наблюдения или участия в мероприятии

      Erfahrung
      опыт работы - praktische Arbeitserfahrung

    32. период

      количество времени

      Первый дубль период всегда начинается в 07:30 утра.

      Zeitperiode
      двойной период - Doppelstunde

    33. средство

      то, что спроектировано и создано для выполнения определенной функции

      Он показывает мне больницу, удивительный объект , ставший практически самодостаточным.

      Einrichtungen
      учебных помещений - Studienbedingungen; -einrichtungen (z.B. Bibliothek)

    34. факультет

      корпус учителей и администраторов школы

      В преподавателей членов предположили, что другие компромиссы могли бы лучше служить целям Вагнера.Салон (19 февраля 2013 г.)

      Fakultät

    35. ученичество

      должность работающего эксперта для изучения торговли

      Его отец, Кен, наставляет безработных подростков в Лондоне, помогая им реализовать свой потенциал, находя им места работы и ученичества схем.

      Berufsausbildung

    36. интерес

      чувство озабоченности и любопытства по поводу чего-либо

      Интерес
      , чтобы заинтересовать = sich für etwas interessieren

    37. подать заявление

      попросить что-нибудь

      bewerben
      для подачи заявления на семестр за границей - sich für ein Auslandssemester bewerben

    38. требование

      то что надо заранее

      Voraussetzungen
      для соответствия требованиям для поступления - Eingangsvoraussetzungenn erfüllen

    39. среднее образование

      Образование после начальных классов

      «Мне нравится быть с детьми, учить людей, поэтому Среднее образование может быть одной из таких вещей, - сказал Паркер, когда его спросили, в чем он может специализироваться.

      Sekundarschulausbildung (инкл. Гимназия)

    40. высшее

      занимает третье место на позиции

      В некоторых странах принято платить за высшее образование.

      Дритте
      высшее образование - Universitäts- und Hochschulausbildung

    41. перерыв

      прервать непрерывную деятельность

      Pause, Unterbrechung
      семестр перерыв - семестр

    42. руководство

      сеанс интенсивного обучения

      Нам еще нужно подготовиться к нашему учебник с Mr.Краут.

      Турориал
      для посещения учебного курса - учебное пособие по ein / eine Fachkonsultation besuchen

    43. плата за обучение

      плата за обучение (особенно за высшее образование)

      К сожалению, я не могу закончить учебу в качестве плата за обучение слишком высока для моего личного бюджета.

      Studiengebühren
      для оплаты обучения - Studiengebühren bezahlen

    44. назначение

      обязательство, которое вам было приказано выполнить

    45. навык

      способность, полученная путем обучения

      Fertigkeiten
      для обучения навыкам - Fertigkeiten trainieren

    46. выборный

      не обязательно

      Что факультатив выберете ли вы в последнем семестре?

      Валь-
      на выбор - ein Wahlfach belegen

    47. крупный

      иметь в качестве основной области обучения

      Мой по специальности - международное право.

      Hauptfach

    48. незначительный

      по средней специальности

      Его несовершеннолетний - Психология.

      Небенфах

    49. Устный экзамен

      обследование, проведенное по устной связи

    50. письменный отчет

      письменный документ, описывающий выводы какого-либо лица или группы

      А Письменный отчет о результатах будет выпущен в следующем месяце, сообщили регулирующие органы.

      Schriftliche Bericht
      письменный экзамен - Schriftliche Prüfung

    51. оценка

      акт осуждения человека, ситуации или события

      Его Оценка была подкреплена заголовком на первой странице розовой газеты: «Предупреждение большим клубам».

      Einschätzung
      непрерывная оценка - Kontinuiertliche Bewertung (Alernative Prüfungsleistung)

    52. сотрудники

      корпус учителей и администраторов школы

      преподавателей - Lehrkörper

    53. администрация

      акт о руководящих или осуществляющих полномочиях

      Администрация Должностные лица настаивают на том, что Обама действует законно, чтобы защитить Соединенные Штаты от дальнейших атак, таких как удары 11 сентября 2001 года.

      Allgemeine Verwaltung

    54. входящий

      прибытие в место или позицию

      Будем рады нашему новому поступают студентов и проводят их по кампусу.

      поступающих студентов - Programmstudierende von Partnerhochschulen

    55. исходящий

      уход с места или должности

      Это встреча для уезжающих студентов, чтобы проинструктировать их по правовым нормам.

      исходящих студента - Studierende, die ins Ausland gehen

    56. зрелый

      стареть или старше

      Количество взрослых студентов в нашем университете значительно выросли.

      зрелых студента - Reife Studierende, die nicht sofort nach dem Abitur Studieren

    57. представитель

      означает что-то другое

      Vertreter
      студенческий представитель - Studentenvertreter in Fachschaft und STURA

    58. внештатный

      работаю на себя

      Есть несколько внештатных сотрудников, преподавателей языкового центра.

      freiberuflich
      внештатный преподаватель - Lehrbeauftragte / r

    59. способность

      врожденная способность

      Если вы не сдадите тест на аптитид, у вас не будет возможности изучать дизайн в нашем университете.

      Eignung
      Тест на способности - Eignungstest

    60. свидетельство

      документ, подтверждающий истинность определенных установленных фактов

      Студенты получают язык сертификатов после успешного завершения итогового теста.

      Zeugnis Сертификат знания языка
      - Sprachzeugnis

    61. академический год

      период времени каждый год, когда школа открыта и люди учатся

      Аспиранты могут занять $ 20 500 на каждого учебный год .

      Studienjahr

    62. срок

      ограниченный период времени, в течение которого что-то длится

      "В конце этого срок , мы будем на государственной службе более 32 лет.«

      семестр
      зимний семестр = Wintersemester

    63. продолжительность

      период времени, в течение которого что-то продолжается

      Точная дата и длительность , когда Apple замораживает эти рейтинги, не фиксируется и не объявляется заранее.

      Дауэр
      продолжительность программы - Regelstudienzeit, Studiendauer

    64. Ученая степень

      награда, присуждаемая колледжем или университетом, означающая, что получатель удовлетворительно завершил курс обучения

      Эта программа ведет первую Ученая степень .

      Akademischer Abschluss

    65. семинар

      курс для небольшой группы продвинутых студентов

      Добро пожаловать в наш первый семинар по мехатронике.

      комната для семинаров - Seminarraum

    66. хостел

      недорогое охраняемое жилье

      студенческое общежитие - Studentenwohnheim

    67. размещение

      жилых помещения для удобства населения

      Если вы хотите учиться за границей, вам нужно найти подходящее жилье.

      Unterkunft

    68. неполная занятость

      меньше стандартного количества часов

      Неполный рабочий день работников с гораздо большей вероятностью будут работать за минимальную заработную плату, согласно анализу BLS.

      подработка - Teilzeitjob

    69. декан

      администратор в университете или колледже

      «Студенты занимаются математикой», - сказала Мишель Дж.Андерсон, декан юридического факультета Городского университета Нью-Йорка.

      Dekan einer Fakultät

    70. бутерброд

      плотно вставлять или сжимать между двумя людьми или предметами

      Sandwiched Поколение: все больше взрослых людей среднего возраста заботятся как о детях, так и о стареющих родителях, сообщает USA Today.

      сэндвич-курс - Studium mit einem Praktikum

    71. сосед по комнате

      сотрудник, который делит с вами комнату

      Его соседей по комнате сказал, что ему нравится смотреть забавные клипы на YouTube, чтобы расслабиться, выпить чашку чая и расслабиться, слушая классическую индийскую музыку.

      Митбевохнер

    72. одноклассник

      знакомый, что вы ходите в школу с

      И после первого года я искал где бы жить с кем-нибудь одноклассников в Кремниевой долине.

      Коммилитоне

    73. Прикладная наука

      дисциплина, связанная с искусством или наукой применения научных знаний к практическим задачам

      Департамент добился значительного прогресса в разрушении стен между нашей фундаментальной наукой и прикладных наук программ.

      Университет прикладных наук - Высшая школа

    74. соглашение

      заявление (устное или письменное) об обмене обещаниями

      Джордж Осборн говорит, что международный соглашение об изменении налоговых правил имеет жизненно важное значение.

      соглашение об обучении - Leistungsvereinbarung für Auslandssemester

    75. крайний срок

      момент времени, когда что-то должно быть завершено

    76. стипендия

      материальная помощь студенту на основании заслуг

      После окончания римско-католической средней школы г.Шугг заработал Стипендия в колледж искусств Виктории в области современного танца.

    77. заем

      временное предоставление денег (обычно под проценты)

      «Попытка убедиться, что вы можете покрыть расходы по кредиту в условиях такой процентной ставки, затруднительна для малого бизнеса. кредитов », - сказал он.

      Кредит

    78. нагрузка

      работа, которую человек должен выполнить в установленное время

      «У вас тяжелая рабочая нагрузка , и это утомительно », - сказал г-н.Си сказал.

      Arbeitsbelastung (bezogen auf ECTS-Punkte)

    79. проект

      Любая работа, которую предпринимают или пытаются выполнить

      Студенты должны планировать свои проект работаем аккуратно.

      финальный проект - Abschlussarbeit / Bachelorarbeit

    80. навык

      способность, полученная путем обучения

      Добавьте свой язык и межкультурный навыков к вашему резюме.

      soft skills - Schlüsselkompetenzen

    81. боковая линия

      вспомогательная деятельность

      Большинство студентов имеют подработка работа на финансирование учебы.

      подработка - Небенджоб

    82. настоящее время

      доставить или выдвинуть (речь или идея)

      для презентации - einen Vortrag halten

    83. кампус

      поле, на котором расположены корпуса университета

      Карта Кампус дает вам хорошее представление обо всех помещениях университета.

      университетский кампус - Universitätsgelände

    84. исследовать

      систематическое расследование по установлению фактов

      В целом Исследование показывает, что каждый пятый британский ребенок живет в бедности.

      исследовательская статья - Forschungsarbeit
      исследовательское предложение - Forschungsthema / -vorschlag
      для исследования / проведения исследований - forschen

    85. интеллектуальная собственность

      нематериальное имущество, являющееся результатом творчества

      "Мы также хотим, чтобы люди интеллектуальная собственность защищена.«

      Geistiges Eigentum

    86. экскурсия

      групповая экскурсия для личного осмотра

      уроков естествознания регулярно делают экскурсий на встречу с мистером Бессмертным человеком-медузой.

      для проведения экскурсии - eine Studienreise durchführen

    87. руководитель

      тот, у кого есть заряд и направление

      В Майами он быстро нашел работу в качестве супервайзер на заводе автозапчастей.

      для связи с руководителем - einen Betreuer ansprechen
      надзор - Betreuung

    88. заявление

      устный или письменный запрос о помощи или приеме

      Заявление

      - Bewerbungsschreiben Заявка онлайн
      - Online Bewerbung

    89. имеющий право

      квалифицировано, допущено или достойно быть выбранным

      для получения стипендии - für ein Stipendium geeignet sein

    90. сотрудничество

      Акт совместной работы

      междисциплинарное сотрудничество - interdisziplinäre Zusammenarbeit

    91. набор персонала

      вербовка людей в армию (или для работы, или по делу и т. Д.))

      ярмарка вакансий - Jobmesse

    92. образование

      деятельности, передающей знания или навыки

      отличных образовательных возможностей - sehr gute Ausbildungsmöglichkeiten

    93. портной

      приспособиться к конкретным потребностям или рынку

      курс адаптирован к потребностям студентов - der Kurs ist auf die studentischen Bedürfnisse zugeschnitten

    94. финансирование

      финансовых ресурсов, предоставленных для реализации проекта

      для подачи заявки на финансирование - sich um finanzielle Unterstützung bewerben

    95. карьера

      общий прогресс или ход профессиональной жизни

      академическая и профессиональная карьера - akademische und Berufliche Entwicklung

    96. экспертиза

      умение в силу наличия специальных знаний

      для получения профессионального опыта - berufliche Qualifikation erlangen

    97. сессия

      время, в течение которого школа проводит занятия

      для участия в сеансе - an einer Sitzung / Beratung / Veranstaltung teilnehmen

    98. квалифицированный

      соответствует надлежащим стандартам и требованиям для задачи

      высококвалифицированный персонал - gut ausgebildetes Team

    99. регулирование

      авторитетное правило

      для информирования о правилах экзамена - sich über Prüfungsbestimmungen informieren

    100. аккредитация

      акт предоставления официального утверждения или признания

      запросить аккредитацию ранее посещенных модулей - Anerkennung von Studienleistungen beantragen

    101. знания

      результат восприятия, обучения и рассуждений

      для улучшения знаний - Wissen erweitern

    102. теория

      хорошо обоснованное объяснение некоторого аспекта мира

    103. упражняться

      систематическая тренировка с многократным повторением

      практико-ориентированная учебная программа - praxisorientierter Studiengang

    104. тема

      предмет разговора или обсуждения

      тема презентации - Vortragsthema

    105. требование

      то что надо заранее

      для соответствия вступительным требованиям - Zulassungsvoraussetzungen erfüllen

    106. выпускник

      получить ученую степень по окончании обучения

      - выпуск в июле - das Studieum im Juli abschließen

    107. Как преподавать словарный запас ESL - BridgeUniverse - Блог TEFL, новости, советы и ресурсы

      Лорена Сигель
      25 ноября 2020 г.

      Словарь имеет решающее значение для языкового развития и коммуникативных навыков учащегося.В конце концов, без адекватных слов трудно передать мысли, идеи и чувства о том, кто мы есть и как мы интерпретируем окружающий мир. Но как достичь этой цели, не заставляя студентов запоминать списки лексики ESL, которые будут забыты после следующей популярной викторины? Изучите стратегии обучения (некоторые из курсов Bridge TEFL / TESOL) для введения нового словарного запаса, делая его доступным для запоминания в умах учащихся и практиковать его соответствующим и увлекательным образом - независимо от того, проводите ли вы уроки в классе или преподаете английский язык онлайн.

      Как лучше всего научить лексике ESL?

      Создайте контекст вокруг слов, которые вы учите

      Хорошая идея - подумать о том, как учащиеся запомнят слово во время экзамена, и использовать это в качестве отправной точки, чтобы определить, как вы хотите, чтобы учащиеся запоминали то, чему вы их научили. Другими словами, не учите новые слова на пустом месте. Вы хотите создать контекстуальный опыт (интересная история, серия изображений, диалог), который оставит глубокое впечатление, поэтому, когда вашему классу придет время вспомнить определенный список слов, они смогут получить доступ к этим словам. с небольшими проблемами.

      Обучайте соответствующему словарю ESL

      Имейте в виду, что если вы сосредоточитесь на словарном запасе, который не может быть использован немедленно и многократно в повседневной жизни ваших учеников, он будет отнесен к зыбучим пескам кратковременной памяти и вскоре будет забыт, что сделает все твое жесткое слово бесполезно. Выберите словарный запас, который связан с жизнью ваших учеников и может быть легко применен к их миру за пределами класса.

      Учитывайте возраст ваших учеников

      Юные ученики от природы любопытны и любят узнавать названия вещей, которые их окружают.Практические занятия, песни или красочные визуальные эффекты хорошо подходят для детей.

      Подростки , с другой стороны, нуждаются в словарном запасе, который помог бы им понять музыку, которую они слушают, и сериалы или фильмы, которые они смотрят, а также слова, которые могут помочь им общаться с другими и выражать свои чувства.

      Взрослые нуждаются в соответствующем словарном запасе английского языка, чтобы помочь им общаться как на личном, так и на деловом уровне, и они рассчитывают, что вы дадите им лучшие и наиболее распространенные слова и фразы, которые помогут им улучшить свои коммуникативные навыки.

      Узнайте больше о различиях между обучением молодых и взрослых.

      Каковы методы введения и обучения новой лексике ESL?

      Показать изображения или рисунки

      Поскольку рисунки и фотографии довольно универсальны и понятны большинству людей, это, пожалуй, лучший способ представить новый словарный запас. Интернет полон фотографий и картинок, и есть множество веб-сайтов с фотографиями на выбор.

      Если у вас есть умение рисовать, вы можете создавать свои собственные картинки или создавать своих собственных персонажей, но убедитесь, что они достаточно большие, чтобы каждый мог ясно видеть, нет ли у вас доступа к смарт-доске.Сохраняйте простую композицию ваших фотографий или рисунков, так как слишком много вещей, происходящих одновременно, могут сбить учеников с толку.

      Если вы преподаете онлайн, вы можете использовать функцию совместного использования экрана Skype of Zoom, чтобы показывать изображения. Эти платформы также имеют функции интерактивной доски и инструменты аннотации, которые вы можете использовать для создания простых рисунков на экране.

      • Совет для профессионалов : Если хотите, вы также можете создать пару символов из , которые ваши ученики смогут связать с собой и использовать их на протяжении всего курса для представления новых идей.При последовательном использовании ученики привязываются к персонажам и будут полагаться на них при изучении новых концепций.
      Настоящий словарь с реалиями

      Realia имеет важное значение для изучения словарного запаса ESL. Например, для урока о том, как описывать вкус различных продуктов, нет ничего лучше, чем предложить учащимся попробовать различные продукты, приправы, травы и специи. По мере того, как вы знакомите свой класс с каждым ингредиентом, объявляйте, что это такое, и дайте им сопроводительное утверждение, включающее лексику, которую вы преподаете.Пример: Это сахар! Сахар сладкий. Это картофельные чипсы! Картофельные чипсы соленые. Это горчица. Горчица кислая.

      Вот 10 забавных способов использования реалий в вашем классе

      Вводите новые слова в контексте рассказа или статьи, которую читают учащиеся

      чтения ESL имеют большую ценность, потому что они открывают студентам словарный запас, с которым они могут не встретиться в повседневной жизни, но, тем не менее, это полезно. Чтобы заранее обучить лексике на основе выбранных вами чтений, следуйте этой структуре:

      • Составьте список из 10–12 слов, которые будут найдены при чтении, и устно обсудите их с учащимися перед началом урока.
      • Просматривая список, спрашивайте своих учеников, знает ли кто-нибудь из них значение каждого слова. Дайте им время обсудить слова и угадать значения, если они не уверены. (Было бы неплохо иметь два или три слова, которые ученики уже знают, поскольку это дает им знакомую основу, на которой они могут стоять).
      • По мере того, как учащиеся называют известные им определения, запишите их на доске, но оставьте пустое место рядом с теми, которые неизвестны.
      • Попытайтесь научить эти слова, нарисовав простую картинку или разыгрывая слово, если возможно.Если вы все еще не можете донести свою точку зрения, сообщите своим ученикам, что они смогут понять значение, когда они прочитают текст, и напомните им, что вы убедитесь, что к тому времени все поймут словарный запас. урок окончен.
      • Совет для профессионалов : Попросите учащихся не копировать определения в своих записных книжках, пока вы не закончите первую часть задания. Причина этого в том, чтобы убедиться, что ваш класс сосредоточен на уроке, слушает друг друга и обменивается идеями, а не зацикливается на копировании слов с доски.

      По мере продолжения урока:

      • Попросите учащихся прочитать текст вслух, по одному предложению или абзацу (в зависимости от размера класса). Не прерывайте их чтение, если у них нет особых затруднений со словом.
      • Как только у всех будет возможность читать вслух, переберите слова, которые они не понимают, в том числе те, которых нет в вашем первоначальном словарном запасе. Напомните учащимся подчеркивать слова, которые они с трудом произносят или еще не понимают.
      • После чтения всегда следует задавать вопросы, сначала устные, а затем письменные, чтобы дать студентам возможность проверить свои недавно приобретенные словарные слова и закрепить то, что они выучили, в долговременной памяти.
      • Домашнее задание, при котором учащиеся пишут собственные предложения или отвечают на заранее заданные вопросы, также поможет закрепить словарный запас, который они выучили в классе. (Убедитесь, что вы не используете вопросы с несколькими вариантами ответов или короткие ответы, так как они не помогают укрепить письменную или устную речь на изучаемом языке.)
      Используйте перевод с первого языка учащихся (да, иногда это нормально!)

      Если вы говорите на языке студентов или у вас есть помощник преподавателя, который может помочь вам с переводом, спросите студентов, какие слова они хотели бы выучить. Я называю это « Как сказать? ”день.

      Во время этих занятий учащихся поощряют задавать вопросы о вещах, которые их интересуют или помогают им общаться в школе или на работе. Обязательно держитесь подальше от табуированных тем, а также от тем, которые слишком личные.

      Эти уроки обычно короткие и могут быть дополнены ролевыми играми ESL или играми ESL, которые побуждают учащихся сразу же использовать свой новый словарный запас. И всегда обязательно задавайте соответствующие вопросы, которые способствуют вербальному повторению.

      Используйте антонимы и синонимы для обучения и повторения словарного запаса ESL

      Для пополнения словарного запаса рекомендуется не только использовать слова из выбранного вами словарного списка, но также включать их синонимы и антонимы.Использование противоположностей для обучения новому словарю дает студентам возможность выучить вдвое больше слов. Чтобы сильнее повлиять на процесс обучения ваших учеников, используйте картинки для иллюстрации предложений или складывайте слова в короткие предложения, рассказывающие историю.

      Ниже приводится пример того, как использовать противоположности, которые можно использовать с учениками начального уровня:

      Словарь: день / ночь, солнце / луна, 0 открытый / закрытый, вкл / выкл

      Напишите на доске следующие предложения.Вы можете ввести слова, которые ученики уже выучили, но попросить их угадать противоположное слово.

      • Солнце находится на небе в течение дня . Мы видим ____ в _____.
      • Я выключаю свет днем, а ночью ____ .
      • Я открываю окна днем, а я ____ их ночью

      Затем введите слова по мере их произнесения учащимися.

      • Солнце находится на небе в течение дня . Мы можем видеть луну в ночь .
      • Я выключаю свет днем, а включаю ночью.
      • Я открываю окна днем, а я закрываю окна ночью.

      Затем задайте вопросы, относящиеся к вашей истории:

      • Вы видите солнце днем ​​или ночью?
      • Когда вы видите луну?
      • Когда ты включаешь свет?
      • Когда их выключить?
      • Вы закрываете окна днем ​​или ночью?
      • Совет для профессионалов : При ответах на вопросы типа «да / нет» учащиеся должны использовать полные предложения.Короткие ответы не помогают ни в приобретении нового словарного запаса, ни в структуре предложений, ни в мотивации учащихся практиковать свои языковые навыки.

      Другой способ использовать антонимы в уроке - это задавать простые вопросы, в которых учащиеся могут выбрать ответ, который соответствует их потребностям. Enchanted Learning на https://www.enchantedlearning.com/ предоставляет отличный и простой в использовании список ваших уроков. Придумывайте вопросы, включающие новую фразеологию, которые студенты могут задавать друг другу.

      Пример:

      Тебе нравится оставаться дома в выходной день или тебе нравится гулять с друзьями?

      На что вы откладываете своих денег, и на что вы тратите свои деньги?

      Когда вы чувствуете себя счастливым , а когда грустным ?

      (Повторение фраз в одном вопросе помогает учащимся запомнить их).

      Как мне развлечься словарным запасом с помощью словарных игр ESL?

      Игры - важный инструмент в классе ESL и TEFL.Они позволяют учащимся мыслить нестандартно, сразу же использовать полученные знания, создавать опыт общения со своими одноклассниками и отвлекаться от уроков, которые в противном случае могли бы быть утомительными. Эти популярные игры и занятия можно использовать для обучения английскому языку.

      Игра "Пропавший предмет"

      Эта интерактивная игра из курса Bridge Micro-credential: Игры и занятия для онлайн-класса (для очень маленьких учащихся) - интересный способ учить или повторять словарный запас с онлайн-или очными учениками.

      • Покажите ученику коллекцию реальных предметов (реалий) на подносе, например телефон, пару очков, книгу, часы и т. Д. Вы можете включить предметы, которые повторяют словарный запас, который вы недавно преподавали, или предметы по определенной теме, например, еда.
      • Спросите ученика, что за каждый предмет на подносе. Практикуйте произношение и задавайте уточняющие вопросы (например, «Для чего вы используете телефон?»).
      • После того, как вы ознакомились с подносом с предметами с учеником и обсудили их, уберите поднос с его или ее поля зрения и удалите один предмет.Затем снова покажите поднос и спросите учащегося: «Чего не хватает?»
      • Если учащийся не может понять, чего не хватает, подскажите подсказку (например: «Вы надеваете это, чтобы лучше видеть»).
      Палач

      Эта игра не только позволяет учащимся использовать новые слова, но и заставляет их задавать друг другу вопросы и повторять алфавит.

      • При работе с новичками попросите ведущую группу выбрать слова, которые нужно угадать, из списка словаря. Группа, которая первой угадает правильное слово, также должна дать определение, чтобы выиграть.
      • Для более продвинутых студентов попросите принимающую группу написать собственное определение, чтобы другие команды могли угадать. После того, как команда угадайки назвала правильные буквы определения, они должны затем назвать правильное словарное слово, чтобы выиграть раунд.

      Если вы не уверены в правилах игры, вы можете перейти на https://www.wikihow.com/Play-Hangman. Вы также можете попробовать Flash Hangman для студентов ESL (http://www.manythings.org/hmf/), чтобы получить различные идеи о том, как играть в эту игру.

      • Совет для профессионалов: Вы также можете играть в эту игру в своем онлайн-классе, используя виртуальную доску и инструменты для рисования.

      Узнайте, как сделать ваши виртуальные классы ESL с детьми более интерактивными, пройдя короткий курс с микрокредитами в разделе «Игры и мероприятия для онлайн-класса - молодые учащиеся».

      TEFL Bingo
      • Для юных учащихся сделайте карточки бинго с картинками, которые они должны идентифицировать, и пометить их бобом или крышкой от бутылки, которые они сами нарисовали (используйте это задание, чтобы научить цвета).В iSLCOLLECTIVE есть большой выбор карт бинго, из которых вы можете выбирать.
      • Для старших школьников: распечатайте словарные слова, используя тот же формат карты бинго. Но вместо того, чтобы называть словарный запас, зачитайте определения классу, попросите учащихся накрыть соответствующее слово крышкой от бобов или бутылок. Убедитесь, что ваши карты бинго не повторяются, и скажите своим ученикам, что они должны воспроизвести заранее определенный узор на своих картах, например, диагональную линию, X или T, чтобы выиграть игру.Эта игра побуждает учащихся слушать и думать о том, что они слышали, и использовать свою память для поиска правильных ответов.

      Получите больше классных игр и мероприятий ESL для детей.

      Песни ESL

      Музыка - это увлекательный и увлекательный способ научить новой лексике, а также правильному произношению и грамматике.

      • Для старших школьников послушайте видео «Части тела». Мелодия запоминающаяся, в ней много повторений, что помогает учащимся запоминать ее с большей легкостью.

      Вот как можно структурировать действие песни ESL:
      • Перед тем, как вы начнете упражнение, сыграйте песню по вашему выбору и попросите класс слушать слова, пока вы следуете за ними и показываете каждую часть тела.
      • Как только это будет сделано, попросите своих учеников встать, а затем снова сыграйте песню, чтобы они могли выполнять движения вместе с вами. Имейте в виду, что старшие ученики могут немного больше нервничать по поводу участия, но когда вы сыграете песню пару раз, побудите их присоединиться к остальному классу, не заставляя их чувствовать себя слишком застенчивыми.
      • После того, как вы несколько раз разучили песню, нарисуйте на доске контур тела и попросите студентов назвать каждую часть тела, начиная с головы и заканчивая пальцами ног. Напишите слова на доске по мере их произнесения. (Обязательно попросите своих учеников пока ничего не записывать в свои тетради, так как вы хотите, чтобы они слушали и участвовали во время этой части упражнения).
      • Когда они произнесут все слова, просмотрите их с ними еще раз, прежде чем они будут копировать рисунок и слова с доски.
      • Совет для профессионалов: Если хотите, вы также можете дать им раздаточный материал или онлайн-лист с контуром тела, чтобы они могли заполнить его самостоятельно или с партнером. В качестве домашнего задания попросите учащихся написать предложения, описывающие, для чего используется каждая часть тела.

      Получите еще больше идей о том, как использовать песни ESL с детьми и подростками!

      Какими еще способами студенты ESL могут улучшить свой словарный запас?

      Если вы спросите студентов-самоучок, какие методы они использовали для самостоятельного изучения английского языка, они обязательно скажут вам следующее;

      • Они послушали и выучили свои любимых песен, посмотрели фильмы и телешоу с субтитрами на английском или испанском (некоторые студенты используют английские субтитры, говоря, что это помогает с их произношением).
      • Они читают интересующие их книги и журналы.
      • Многие студенты также загружают на свои смартфоны приложений для изучения языков , такие как babbel.com, duolingo.com и newinslowenglish.com, поэтому поощряйте их использовать эти инструменты, чтобы помочь им развить языковые навыки в свободное время.

      Еще одно полезное средство для улучшения словарного запаса учащихся - дать им записную книжку , достаточно маленькую, чтобы поместиться в их карманах.(Они также могут использовать свои телефоны для ведения списков). Это отличный способ в реальном времени записывать слова и короткие фразы, которые они используют в повседневной жизни. Когда учащиеся составляют список интересующих их слов, они эффективно пишут свои собственные небольшие словари, которые могут быть заполнены картинками, синонимами, антонимами и предложениями, которые им полезны.

      Что следует помнить при обучении лексике ESL

      Вот еще несколько советов, которые помогут вашим ученикам лучше усвоить словарный запас:

      • Преподаете ли вы словарный запас, грамматику, фразеологию или произношение в физическом классе или в Интернете, постарайтесь сделать все возможное, чтобы учащиеся смогли понять каждый урок и почти сразу же смогли использовать то, что они выучили.
      • При обучении новому словарю соблюдайте логический и органичный порядок и как можно чаще превращайте слова в полезные фразы.
      • Ищите любую возможность повторять то, чему вы учили, от одного урока к другому, и вовлекайте своих учеников, сосредотачиваясь на темах, которые их интересуют больше всего.
      • Всегда поощряйте своих учеников спрашивать вас о значениях слов и о том, как их можно применить к их жизни вне класса.
      Узнайте больше о методах преподавания, чтобы с уверенностью войти в класс, записавшись на 120-часовой сертификационный курс Bridge Master TEFL / TESOL.

      Отвечая на вопросы о назначении | Текущие студенты UNSW

      Чтобы решить, как ответить на вопрос эссе, вам необходимо определить, что требует вопрос с точки зрения содержания и жанра. В этом руководстве описаны некоторые методы, которые помогут вам анализировать вопросы для сочинения.

      Проанализируйте вопрос с помощью ключевых слов

      Вопросы о назначении можно разбить на части, чтобы вы могли лучше понять, что вас просят сделать. Важно определить ключевые слова и фразы в теме.

      Какие ключевые слова?

      Ключевые слова - это слова в вопросе о задании, которые говорят вам, какие подходы следует использовать при ответе.

      Убедитесь, что вы понимаете значение ключевых слов в вопросе для сочинения, особенно t задавайте слова . Поскольку слова-задания - это глаголы, которые направляют вас и рассказывают, как отвечать на вопрос, понимание значения помогает вам точно знать, что делать.

      Слова содержания сообщают вам, какова тематическая область (области) вашего задания, и направляют вас на половину пути к сужению материала и выбору ответа.Слова содержания помогают сосредоточить исследование и чтение в нужной области.

      Ограничивающие слова делают широкую тему работоспособной. Они фокусируют внимание на тематической области, указывая на аспекты, на которых вы должны сосредоточиться.

      Если вы не уверены в каком-либо аспекте вопроса, обратитесь за разъяснениями к своему наставнику / лектору. Никогда не начинайте какое-либо задание, пока не узнаете и не поймете, что вас просят сделать.

      Как использовать ключевые слова

      • Поищите ключевые слова в своем вопросе для сочинения.
      • Подчеркните их.
      • Потратьте немного времени на то, чтобы понять, что они значат. Используйте Глоссарий заданий, чтобы помочь вам.

      Пример вопроса

      Компьютеры оказали значительное влияние на образование в 20 веке. Обсудите внесенные ими изменения.

      ОБСУЖДЕНИЕ. Посмотрите значение в глоссарии слов задания, чтобы узнать, что они означают.

      (см. Глоссарий рабочих слов)

      ОБРАЗОВАНИЕ, КОМПЬЮТЕРЫ.Слова содержания помогут вам направить ваши исследования и чтение в нужную (ые) область (а), в данном случае на компьютерах и в образовании.

      ИЗМЕНЕНИЯ, ЗНАЧИТЕЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ, 20 ВЕК. Ограничивающие слова дополнительно определяют область темы и указывают на аспекты, на которых вы должны сосредоточиться. Например, в этом вопросе не нужно просто писать о компьютерах в образовании, а обсудить ЗНАЧИТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ, которое они оказали, и ИЗМЕНЕНИЯ, которые компьютеры внесли в образование за определенное время: 20-Й ВЕК.


      См. Далее: Подразумеваемые или сложные вопросы

      Политика академической честности | Университет Святого Сердца

      Значение академической честности

      Будучи высшим учебным заведением, Sacred Heart University уделяет особое внимание академической честности, что является приверженностью фундаментальным ценностям честности, доверия, справедливости, уважения и ответственности.Только тогда, когда эти ценности широко уважаются и практикуются всеми членами Университета - студентами, преподавателями, администраторами и персоналом, - Университет может поддерживать культуру, которая способствует свободному изучению знаний, конструктивным дебатам, подлинному обучению, эффективным исследованиям, справедливой оценке знаний. успеваемость учеников и развитие характеров участников.

      Эти цели Университета требуют, чтобы его члены выполняли взаимные обязанности. По сути, академическая честность обеспечивается принципиальным обязательством выполнять эти обязанности, а не правилами и наказаниями.Студенты и преподаватели должны стремиться к созданию честной, справедливой и уважительной ко всем академической среды. Они делают это, справедливо оценивая работу других, критически и в то же время вежливо отвечая на их идеи, уважая их интеллектуальную и физическую собственность и поддерживая ценности академической честности во всех контекстах университетской жизни.

      Соответствующие дисциплинарные меры будут приняты за нарушения академической честности, включая плагиат, мошенничество, любое использование материалов для задания или экзамена, которое не разрешено преподавателем, а также кражу или повреждение интеллектуальных материалов или другого университетского оборудования.Преподаватели выставят неудовлетворительные оценки за нарушение политики Университета в отношении академической честности, и студенты могут немедленно получить F за курс, в котором они допустили нарушение. Нарушения академической честности хранятся в файле; Второе нарушение повлечет дополнительные санкции, вплоть до увольнения из университета. В отношении любых дисциплинарных мер Университет предоставляет студенту право на надлежащую правовую процедуру в рамках процедуры обжалования. Всем зачисленным студентам будет предоставлено полное описание университетских стандартов академической честности, последствий нарушений и процедуры обжалования.

      Взаимные обязанности преподавателей и студентов

      Преподаватели Университета Святого Сердца имеют этическое и профессиональное обязательство предпринимать следующие шаги для продвижения академической честности среди студентов:

      • Ссылайтесь в учебные планы курса, чтобы ознакомиться с политикой университета в отношении академической честности и любыми дополнительными политиками, относящимися к колледжу или программе.
      • Подчеркните эти ожидания и последствия при разработке заданий и объяснении экзаменов, особенно в колледжах и программах, которые имеют более конкретные инструкции.
      • Смоделируйте и, при необходимости, научите студентов тем научным практикам, которые воплощают академическую честность.
      • Соблюдайте эту политику академической честности, включая требования к отчетности.

      Студенты Университета Святого Сердца несут этическое обязательство предпринять следующие шаги для продвижения академической честности среди своих сверстников:

      • Действовать честно во всех своих курсах.
      • Соблюдайте эту политику академической честности и любую политику, установленную их профессорами и кафедрой, в которой они работают.
      • Отказаться от обмена материалами с коллегами с целью обмана или которые, по их мнению, будут использованы для обмана.
      • Позаботьтесь о своих бумагах, тестах, компьютерных файлах и т. Д., Чтобы они не были украдены или присвоены другими.
      • Уведомить профессора о курсе, если ему станет известно о какой-либо форме мошенничества или плагиата.

      Такое уведомление не является бесчестным, но поддерживает академическую среду, в которой все студенты получают справедливую оценку за их работу; это также может защитить студента от обвинения в нечестности (если, например, работа студента была присвоена другим).

      Нарушения академической честности

      Академическая честность может процветать только тогда, когда члены Университета добровольно регулируют свое личное поведение в соответствии с высокими этическими стандартами. Для Университета также крайне важно определить границы этического поведения и запретить посягательства на принципы академической честности. Политики, регулирующие этические обязанности преподавателей, рассматриваются в Справочнике для преподавателей. Этические обязанности студентов регулируются изложенной здесь политикой.Кафедры и программы Университета могут дополнять эту политику дополнительными инструкциями, которые будут появляться в справочниках или справочниках для студентов, а также в учебных планах.

      Всем студентам Университета Святого Сердца, обучающимся по всем программам получения степени, запрещается любое из следующих типов поведения.

      Обман

      Формы обмана включают, но не ограничиваются:

      • Наличие неразрешенных заметок во время экзамена или викторины. Разрешены только материалы, которые преподаватель прямо инструктирует студентов, которые они могут использовать во время экзамена.
      • Копирование с других студентов во время любого экзамена или викторины.
      • Наличие недопустимого предварительного знания любого экзамена или викторины.
      • Копирование или переписывание любого домашнего или лабораторного задания от другого студента или заимствование информации для таких заданий с намерением представить эту работу как свою собственную.
      • Использование неразрешенных материалов или получение информации от других учащихся для сдачи домашнего экзамена. Экзамен на дому - это экзамен; следовательно, требует самостоятельной работы.Студенты должны следовать процедурам, указанным профессором.

      Эти стандарты требуют от студента самостоятельной работы, за исключением тех контекстов, где профессора указали формы разрешенного сотрудничества с другими студентами. Если форма сотрудничества не указана, учащиеся должны исходить из того, что ни одна из них не разрешена. Поскольку задания, предполагающие групповую работу, могут заставить студентов сомневаться в том, какие формы сотрудничества являются правильными, им следует обращаться за советом к своим профессорам во всех сомнительных случаях.Профессора должны разъяснять студентам, какие формы сотрудничества допустимы, а какие недопустимы. Стандарты обмана не запрещают студентам учиться вместе или обучать друг друга.

      Плагиат

      Плагиат - это любой акт искажения источников информации и идей. При написании эссе вы представляете написанные другим человеком слова или идеи как свои собственные. Отчет об экспериментальной работе включает в себя фальсификацию данных и представление чужих данных как собственных.В выступлениях это включает цитирование отрывков из речей других или письменных слов без упоминания автора. Плагиат также возможен в искусстве и музыке, если кто-то использует произведение искусства или музыку способом, который нарушает стандарты атрибуции в этих областях.

      Плагиат может быть умышленным, например, когда студент сознательно копирует источник без указания авторства, или по небрежности, когда студент не цитирует источники должным образом. Как умышленные, так и неосторожные случаи плагиата подлежат наказанию - отчасти потому, что профессора должны оценивать результат работы студента, а не его или ее намерения, а отчасти потому, что от студентов ожидается знание и соблюдение стандартов надлежащего цитирования источников.

      Таким образом, формы плагиата включают, но не ограничиваются:

      • Копирование целых работ или отрывков из другого студента или из любого источника.
      • Разрешить другому студенту копировать или отправлять свою работу.
      • Покупка или получение статьи из любого источника, включая продавцов курсовых работ и веб-источники, и представление этой статьи или отрывков из нее как своей собственной работы.
      • Вставить отрывок из Интернета или любого компьютерного источника в статью без цитирования и ссылки на отрывок.
      • Изготовление или фальсификация библиографии.
      • Фальсификация результатов научных экспериментов путем их фабрикации или копирования из другого источника.
      • Присвоение чужого компьютерного программирования для передачи в качестве задания.
      • При создании веб-страницы, фильма или музыкальной композиции в качестве задания курса, отсутствие атрибуции материала, поступающего с других носителей, или неспособность получить надлежащее разрешение на использование такого материала.
      • Любое другое присвоение чужой интеллектуальной собственности без надлежащего указания авторства.
      • Отправка задания, написанного в предыдущем семестре, или отправка одного и того же задания для нескольких классов одновременно. Это действие включает повторное использование значительной части ранее написанной работы для текущего задания. (Студенты, которые не уверены, какую работу они могут использовать при подготовке задания, должны проконсультироваться со своими профессорами.)
      • Задания должны быть написаны в том семестре, в котором они были назначены, если профессор не одобряет использование ранее написанных материалов с конкретными рекомендациями.Задания могут быть представлены только для зачета в одном курсе, если преподаватели нескольких курсов не проинформированы и не одобрят несколько представлений.

      Неправильное цитирование источников происходит, когда студент представляет все источники, которые он использовал при подготовке статьи, но не может указать цитаты и информацию из этих источников в основной части статьи. Конкретные примеры включают:

      • Отсутствие кавычек для прямых цитат или отличительных фраз автора.(Практическое правило заключается в том, что пять или более слов подряд из источника должны быть заключены в кавычки.)
      • Следуя авторской структуре письма и идей, но частично перефразируя предложения, чтобы создать впечатление, что весь отрывок отражает структуру и идеи учащегося.
      • Неспособность указать номера страниц для цитат или другой информации, исходящей не от учащегося.

      Такие действия подпадают под категорию плагиата.Поскольку иногда они не связаны с умышленным введением в заблуждение, профессора могут вести себя более снисходительно по отношению к ним. Тем не менее, студенты должны стремиться правильно цитировать всю информацию и учитывать, что преподаватели могут по своему усмотрению рассматривать эти случаи так же серьезно, как и формы плагиата, перечисленные выше.

      Другие нарушения

      Другие формы неэтичного поведения, нарушающие процессы обучения, преподавания и исследования, включают:

      • Предоставление другим студентам экзаменов или собственных работ или документов из любого источника с разумным ожиданием того, что они будут использованы в целях обмана или плагиата.
      • Ведение файла экзаменов или работ с разумным ожиданием того, что они будут использованы в целях обмана или плагиата.
      • Кража и порча библиотечных материалов.
      • Кража заметок, бумаг, домашних заданий и учебников других учащихся.
      • Публикация работы другого человека на любой веб-платформе без разрешения этого человека.

      Санкции за нарушение академической честности

      Когда преподаватель сталкивается с возможным нарушением академической честности, он или она должны обсудить этот вопрос со студентом в течение десяти рабочих дней после сбора любых доказательств, которые могут быть доступны.Преподаватель имеет право попросить студента предоставить доказательства об источниках или сделать другие разумные запросы, связанные с работой.

      Случаи ненадлежащего цитирования являются делом по усмотрению преподавателей. Если преподаватель приходит к выводу, что студент нарушил политику академической честности, он или она может немедленно назначить санкцию в виде оценки ниже нуля включительно за задание. Он или она также может поставить студенту оценку F за курс, что может быть непростительно.Это решение должно быть отправлено в письменной форме преподавателем студенту в течение десяти рабочих дней после первоначального обращения к студенту по этому поводу.

      Преподаватель сообщит об инциденте с подтверждающей документацией и санкциями, наложенными в Офис Провоста, который отслеживает нарушения. Впоследствии Офис Провоста рассмотрит нарушение и отправит официальное письменное письмо по электронной почте с подтверждением нарушения и санкций, наложенных на студента, студенческого колледжа и консультанта студента в течение десяти рабочих дней.

      Процесс подачи апелляций студентов

      Студент, который утверждает, что он или она не нарушал политику, должен сначала попытаться решить проблему с преподавателем. Это обсуждение должно происходить во время первой встречи между преподавателем и студентом. Студент может обжаловать свое дело в письменной форме с подтверждающими доказательствами заведующему кафедрой или директору программы соответствующего преподавателя в течение тридцати рабочих дней. Директор кафедры или программы проконсультируется с преподавателем, чтобы попытаться решить этот вопрос.Результат будет отправлен в письменной форме от кафедры студенту в течение тридцати рабочих дней с момента получения апелляции.

      Если решение не устраивает учащегося, он или она может подать письменную апелляцию декану колледжа, в котором проходил курс, с объяснением, как рассматриваемая работа соответствует политике, и предоставив соответствующую подтверждающую документацию. Апелляция должна быть подана декану колледжа в течение тридцати рабочих дней с момента отправки уведомления студенту кафедрой или директором программы.

      Если декан (или назначенное им лицо) сочтет, что апелляция обоснована, у него или нее есть тридцать рабочих дней для созыва апелляционного комитета. Этот комитет будет состоять из трех преподавателей: одного, выбранного студентом, одного, выбранного преподавателем, преподававшего курс, и одного, выбранного деканом. После изучения всех задокументированных доказательств этот комитет решит, должна ли оценка оставаться в силе или она должна быть пересмотрена преподавателем. Письмо с объяснением решения комитета будет отправлено декану в течение десяти рабочих дней после его заседания.Затем у декана будет десять рабочих дней, чтобы проинформировать студента о результатах и ​​определить окончательный результат. На этом процесс завершен.

      Второе и последующие нарушения

      После подтверждения второго нарушения Офис Провоста передаст вопрос в Постоянный комитет по академической честности.

      Целью этого комитета является не пересмотр вины или невиновности учащегося, а рекомендация любых дополнительных санкций. Санкция, наложенная комитетом, может включать отчисление из Университета на один или два семестра или полное исключение из Университета.Комитет будет иметь в своем распоряжении полную документацию о предыдущем нарушении студентом академической честности и полномочия запрашивать дополнительную информацию и документацию, если это необходимо.

      преподавателей этого комитета будут избраны от каждого колледжа университета на двухлетний срок на выборах, которые он проводит. Комитет также будет включать декана студентов в качестве члена без права голоса.

      У студента будет возможность обратиться к комитету, если он или она пожелает.Студента может сопровождать адвокат, который в настоящее время является сотрудником Университета, который не может выступать в качестве юрисконсульта студента. Никакие внешние адвокаты не могут присутствовать во время встречи студентов с комитетом. Комитет может также пожелать получить известие от научного руководителя студента и председателя или программного директора основного отдела (отделов) студента.

      Комитет дает рекомендации декану студенческого колледжа, который, в свою очередь, дает рекомендации ректору.Решение ректора будет окончательным, после чего у него будет десять рабочих дней, чтобы отправить окончательное уведомление студенту и всем соответствующим сторонам.

      Сроки, указанные в настоящем документе, применяются при нормальных обстоятельствах и за исключением институциональных требований.

      Нарушения вне поля

      Когда студент подозревается в нарушении академической честности в результате действия, которое не имело места в контексте курса (см. Раздел выше, Другие нарушения), студент, преподавательский состав, персонал или администратор, подозревающий нарушение и имеющий правдоподобные доказательства должен предоставить эту информацию декану по делам студентов.Декан студентов решит, как продолжить рассмотрение дела, и студент будет иметь право обжаловать любые последствия в соответствии со Справочником для учащихся.

      Функция

      заданий | Словарь A – Z

      Вы можете напрямую назначить отдельные ресурсы, нажав кнопку «Назначить». Выберите из четырех заданий варианты: Последовательно, Вмешательство, Выбор учащегося или Обзор.

      • Sequenced: Выберите Vocabulary, Spelling, or Phonics, чтобы получить последовательное назначение пять игр по категориям, начиная с инструктажа и заканчивая оценкой.
      • Интервенция: Выберите игры из категорий «Словарь», «Правописание» или «Фонетика», чтобы настраивать задания. Вы также можете сохранить индивидуальные назначения в качестве предустановок, чтобы упростить назначение ресурсы для студентов в течение года.
      • Выбор учащихся: После того, как вы выберете «Словарь», «Правописание» или «Акустика», учащиеся получат доступ ко всем играм и оценке в этой категории.
      • Обзор: Создайте список для обзора, составленный из слов, изученных в предыдущем словаре или Правописание. Списки проверки могут быть составлены для отдельных учащихся или для всего класса.

      Готовые уроки и ваши уроки

      Выберите урок в Premade Lessons или Your Lessons, чтобы отобразить кнопку «Назначить». Если вы подпишетесь на Raz-Plus или Science A-Z, вы также можете назначать уроки Vocabulary A-Z прямо с этих сайтов или где угодно вы видите кнопку «Назначить».

      Учащиеся могут получить доступ к своим заданиям в разделе «Мои задания» на сайте Kids A – Z.
      Посетите сайт "Познакомьтесь со студентом" Страница портала, чтобы узнать больше об этой области.

      Дата начала назначения

      Даты начала позволяют учителям определять, когда задание появляется на портале учащихся. Будущие задания можно увидеть на сайте Kids A-Z Student Management в области заданий, где они могут быть отредактированы или удаленный.

      Тест 2: Академическая честность: Университет Рочестера

      Тест № 2

      Это нечестно?

      1. Вы работаете в компьютерном классе на общественном рабочем месте. Вы заканчиваете свою работу, сохраняете ее на флэш-накопитель и уходите, забыв удалить свою работу с рабочего места. Подходит другой ученик вашего класса, находит ваш файл и возвращает его как свой. Вы несете ответственность за академическую нечестность?
      1. Вы проводите промежуточный курс в большой аудитории, и некоторые заметки, которые вы принесли с собой, выскальзывают из-под сиденья, на которое вы их положили.Могут ли вас обвинить в академической нечестности?
      1. Вы спрашиваете своего преподавателя, не захочет ли она прочитать черновик эссе, срок сдачи которого наступит через неделю. Ваше эссе содержит перефразирование вторичных источников, которые вы использовали в своем эссе, но еще не отметили как идеи других людей. Вы считаете, что это нормально, поскольку это черновик эссе, а не последняя копия, которую вы планируете сдать. Считается ли это академической нечестностью?
      1. Ваш преподаватель пишет вам электронное письмо, в котором говорится, что, по его мнению, вы могли совершить акт академической нечестности в его классе.Вы впадаете в панику и отказываетесь от курса. Позже вас вызовут в Совет по академической честности. На слушании вы были потрясены, узнав, что вас восстановили в классе. Вы все еще отвечаете за окончание урока?
      1. Вы записываетесь в танцевальный класс с двумя кредитами. Помимо изучения различных видов движений, вам также необходимо написать эссе на пяти страницах по теме, заданной инструктором. Вы используете в своем эссе много материалов из Интернета, и у вас нет времени, чтобы правильно его процитировать.Вы полагаете, что это нормально, поскольку большая часть оценки основана на вашем танцевальном исполнении. Кроме того, это всего лишь танцевальный класс с двумя кредитами, а не настоящий академический курс, и инструктор ничего не сказал о цитировании. Вы виновны в плагиате?
      1. Вы просите друга, который хорошо пишет, просмотреть вашу газету. Она с радостью поможет и найдет много неуклюжих фраз и двусмысленных утверждений, которые переписывает для вас. Она даже выдвигает несколько новых аргументов в поддержку вашего тезиса.Вы счастливы, потому что она смогла ясно и убедительно выразить то, что вы все время пытались сказать. Это академическая нечестность?
      1. Чтобы попасть в лабораторную секцию, вам понадобится код доступа. Ваш инструктор дает вам код, которым вы делитесь с другом, который хочет быть в том же разделе. Могут ли вас обвинить в академической нечестности?
      1. Вы заметили, что бумажное задание в вашем классе точно такое же, как и задание, которое вы написали для другого класса. Вы меняете титульный лист и несколько предложений во введении и сдаете их.Это нормально, потому что это твоя собственная работа, верно?
      1. Ваш преподаватель разрешает совместную работу над домашними заданиями и поощряет учебные группы, но при этом ожидает, что вы будете выполнять свою работу. Вы и двое друзей обсуждаете проблему и вместе работаете над ее решением. Части вашей заключительной работы идентичны, но это должно быть нормально, поскольку большая часть работы принадлежит вам. Могут ли вас обвинить в академической нечестности?
      1. Вы потрясены тем, что получили плохую оценку на уроке литературы.Вы думали, что у вас все хорошо, и у вас средний балл по классу. Когда вы связываетесь со своим инструктором, чтобы узнать, почему вы потерпели неудачу, он предъявляет вам доказательства того, что вы заимствовали часть своего последнего эссе. «Любой ученик, который занимается плагиатом в моем классе, терпит поражение», - говорит он вам. "Без исключений." Это конец?
      1. Ваш хороший друг в отчаянии. Ему грозит провал на уроке биологии, на котором вы оба. Если он проиграет, его отправят на академический испытательный срок.Он знает, что вы отличник, и просит вас сдать следующий экзамен так, чтобы он мог видеть ваши ответы. Это единственный способ успешно сдать урок. Его просьба заставляет вас чувствовать себя неловко, но, поскольку вы не копируете ответы, вы полагаете, что вас не обвинят в академической нечестности. Вы правы?
      1. Вы изучаете продвинутый языковой класс и в тупике пытаетесь написать сочинение, поэтому вы пишете несколько предложений на английском и используете программу автоматического перевода в Интернете, чтобы помочь вам.Это нормально, потому что это похоже на использование словаря, и инструктор сказал, что словари разрешены. Это академически честно?

      Ключ ответа

      1. Возможно. Студенты обязаны защищать свою работу от недобросовестного использования. Если другой ученик использует вашу работу даже без вашего ведома, вы все равно можете нести некоторую ответственность за непреднамеренную помощь другому ученику в обмане. Ваша ответственность или освобождение от ответственности будет зависеть от того, насколько небрежно вы относились к защите своей работы.Конечно, если студент сделает все возможное, чтобы украсть вашу работу, несмотря на все разумные меры предосторожности, которые вы предприняли, вас не сочтут виновным в пособничестве нечестному действию. Однако вы всегда должны как можно больше держать свою работу при себе. Например, если вы одалживаете другу статью, чтобы он мог использовать ее в качестве руководства для написания своей собственной, это может вовлечь вас в академическую нечестность, если ваш друг использует ваши идеи, фразы или отрывки из своей статьи, даже если вы никогда не поощряли его Сделай так. Никогда не стоит делиться своей работой с другими, если сотрудничество не разрешено, и это нарушение Политики академической честности - делиться выполненными заданиями в форме, которую можно скопировать.
      1. Да. Неправильное хранение запрещенных заметок, материалов курса и учебных пособий во время экзамена таким образом, чтобы они были доступны или доступны для просмотра, является нарушением Политики академической честности. Всегда следите за тем, чтобы все заметки или учебные пособия, которые вы приносили на экзамен, были надежно хранятся в закрытых сумках, вне поля зрения.
      1. Да. Вы несете ответственность за правильное цитирование всех идей, фраз и отрывков, взятых у других авторов, везде, где они встречаются в вашей работе, даже в черновиках ваших статей.Невыполнение этого требования является плагиатом, нарушением Политики академической честности.
      1. Да, почти во всех случаях. После предъявления обвинения в нечестности в учебе вы должны оставаться в классе, если дело не будет разрешено одним из следующих двух способов:
        1. Если вы подписали письмо с предупреждением о разрешении проблемы, предложенное вашим инструктором, вы можете отказаться от курса или отказаться от него после того, как письмо с предупреждением будет одобрено Советом по академической честности.
        2. Если Совет оправдал вас после слушания, вы можете отказаться от курса или отказаться от него. Если вы откажетесь от участия до того, как ваше дело будет разрешено, или после того, как вы будете признаны ответственными в соответствии с процессом решения инструктора с санкциями или процессом решения Совета директоров, вы будете восстановлены в классе.

      Независимо от того, насколько сложно оставаться на курсе, на котором профессор обвинил вас в нечестности, вы должны продолжать посещать занятия и выполнять все классные обязанности.

      1. Да. Вы несете ответственность за правильное цитирование всех идей, фраз и отрывков, взятых у других авторов, везде, где они встречаются в вашей работе, даже в черновиках ваших статей. Невыполнение этого требования является плагиатом, нарушением Политики академической честности.
      1. Да. Рекомендуется, чтобы другие проверяли вашу работу, чтобы выявить орфографические, пунктуационные, синтаксические и стилистические ошибки, если такая проверка прямо не запрещена. Но вы поступаете нечестно, заявляя об авторстве любого контента, добавленного вашим другом.Ваш инструктор будет иметь полное право передать вас на доску, если она заподозрит, что вы получили несанкционированную помощь при выполнении задания.
      1. Да. Передача кодов разрешений другим студентам - это то же самое, что подделка подписей или фальсификация информации в официальных академических документах, таких как формы добавления / добавления, петиции, письма-разрешения или любой другой официальный документ Университета, и является нарушением Политики академической честности.
      1. .Это называется «повторная отправка». Ожидается, что студенты будут создавать оригинальные работы для всех своих классов. Сдавать сочинение, написанное для другого класса, является нечестным не только потому, что вы искажаете его как работу, выполненную для этого класса, но также потому, что вы получили оценку и критический отзыв от своего бывшего преподавателя, что дает вам несправедливое преимущество перед одноклассниками. . Однако во многих случаях вы можете использовать прежнее задание как основу для нового. Поговорите со своим преподавателем, покажите ей документ и обсудите, как вы могли бы развить работу таким образом, чтобы она соответствовала требованиям класса.В конечном итоге ваш преподаватель принимает решение о том, уместно ли использовать работу, выполненную в другом классе, для ее курса.
      1. Да . В классах, где разрешено сотрудничество по оцениваемым заданиям, вы все равно должны выполнять свою работу. Всегда убедитесь, что вы понимаете масштабы сотрудничества, допускаемые вашим инструктором. Если вы не уверены, обратитесь за разъяснениями к своему инструктору. Большинство преподавателей не разрешают студентам сдавать идентичные работы или задания, содержащие идентичные работы.
      1. . Ни один преподаватель не может наказать вас за предполагаемую нечестность, не соблюдая процедуры, изложенные в Политике академической честности. Инструктор может следовать процедуре «Решение инструктора с наказанием», представив вам доказательства недобросовестности, предложив наказание, отсылая вас к Политике академической честности и предоставив вам до 48 часов, чтобы принять наказание. Или он может передать дело правлению для слушания в Постановлении Правления.Он не может наказать вас в одиночку. Точно так же ни один преподаватель не может «дать вам передышку» и пропустить пример академической нечестности, поскольку все преподаватели и сотрудники университета обязаны сообщать совету директоров о случаях подозрения в нечестности.

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *