Задание 18 ЕГЭ по русскому языку 2020
Задание 18 ЕГЭ по русскому языку 2020. Теория и практика. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.
Материалы для подготовки к ЕГЭ:
Задание 18 проверяет знания по теме «Обособление конструкций, грамматически не связанных с членами предложения», а именно:
- Запятая при вводных словах и словосочетаниях
- Запятая при обращении.
1. Сделайте синтаксический разбор предложения (определите главные и второстепенные предложения).
2. Найдите вводные слова или обращения: чтобы это сделать, нужно помнить, что они не являются членами предложения и не связаны с ними никакими связями. Чаще всего интуитивно это проверяется так: их можно убрать из предложения без искажения смысла.
3. Вспомните, что является вводным словом, а что не является. Если перед вами вводное слово/словосочетание, то обратите внимание на рядом стоящие союзы.
4.
5. Примените теорию, вспомните исключения по темам.
6. Запишите ответ в бланк.
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Занимаясь литературным творчеством, В.И. Даль главным делом своей жизни считал (1) исключительно (2) создание «Словаря живого великорусского языка». Первое слово для этой книги (3) по воспоминаниям современников (4) он записал в 18 лет.
Обращения – слова и сочетания слов, которые называют адресата речи (того, к кому или к чему обращаются с речью).
В предложении обращение (вместе со всеми относящимися к нему словами) выделяется ЗАПЯТЫМИ с двух сторон.
- Если обращения соединены союзом И, то они не отделяются друг от друга запятой.
- Если между обращениями нет союза И, то они отделяются запятой.
- Если после обращения имеется определение или приложение, то оно обособляется; такое определение воспринимается как второе обращение.
Частицы О, АХ, А и другие, стоящие перед обращениями, от них не отделяются.
О поле мое заветное, ты сейчас отдыхаешь после жатвы. (Айтматов) Ты мне велишь, о друг мой нежный, На лире легкой и небрежной Старинны были напевать И музе верной посвящать Часы бесценного досуга.  ..(А.С. Пушкин) Так вот судьба твоих сынов, | Междометие перед обращение отделяется запятой или восклицательным знаком.
О, ветер! О, снежные бури! Ох, Василий Ефимович, как неприятно шутите вы… (М.Горький) Эх, Виктор, Виктор, — твоими бы устами да бордо пить… (М.Горький) В качестве междометия может выступать и слово о (в значении ах): О, моя утраченная свежесть, буйство глаз и половодье чувств (Есенин). |
Пример:
— Эй, берегись! Устроишь замыкание!
| Местоимения ТЫ и ВЫ не являются обращениями | Местоимения ТЫ и ВЫ являются обращениями |
Чаще всего местоимения «ты» и «вы» НЕ являются обращениями, обычно при них есть сказуемое. Примеры: | Примеры: Ну, вы! Вставайте… (М. Горький) Эй, вы, идите сюда! |
Вводными
Вводные слова не являются членами предложения (к ним нельзя задать вопрос), выделяются интонационно и пунктуационно.
По своему значению вводные слова делятся на несколько групп:| Группы | Примеры |
| Чувства, эмоциональная оценка того, о чем сообщается. | как назло, к досаде, к изумлению, к счастью, к несчастью, к огорчению, к прискорбию, к радости, к сожалению, к стыду, к удивлению… |
| Оценку достоверности сообщения, факта | без сомнения, безусловно, бесспорно, вероятно, видимо, видно, вне всякого сомнения, возможно, действительно, должно быть, кажется, казалось, казалось бы, может быть, наверное, несомненно, очевидно, по-видимому, по сути (по сути дела), правда… |
| Источник сообщения | говорят, думаю, известно, как говорили, как известно, по-вашему, по мнению (кого, чьему), помнится, по-моему, по преданию, по словам (чьим), по слухам, с точки зрения… |
| Связь мыслей, последовательность их оформления | в довершение всего, в конце концов, вместе с тем, в общем, во-первых, во-вторых (и т. д.), во всяком случае, впрочем, в частности, главное, главным образом, значит, итак, к примеру, кроме того, кстати, к слову сказать, наконец, например, напротив, одним словом, помимо этого, прежде всего, следовательно, с одной стороны, с другой стороны, таким образом, тем не менее… |
| Способ оформления мыслей | вернее, вообще говоря, другими словами, иными словами, иначе говоря, как говорится, можно сказать, наоборот, одним словом, словом, словом сказать, собственно, собственно говоря… |
| Обращение к собеседнику с целью привлечения внимания | верите (ли), видите (ли), вообрази(те), вы знаете, вы понимаете, если хотите, если хочешь, заметь(те) себе, можешь (себе) представить, не поверите, не поверишь, поверь(те), пожалуйста, помилуй(те), помните (ли), понимаете (ли), послушай(те), представь(те), согласитесь… |
| Степень обычности сообщаемого | бывает, бывало, как водится, как всегда, по обыкновению, по обычаю, случается, случалось; |
| Экспрессивный характер высказывания | кроме шуток, между нами, надо признаться, надо сказать, нечего сказать, по правде сказать, признаться, прямо скажем, сказать по совести, сказать, уверяю вас, честно говоря |
| Оценка меры и степени | по меньшей мере, по крайней мере, самое большее, самое меньшее |
Слова и сочетания слов, которые не являются вводными словами и словосочетаниями, потому НЕ выделяются запятыми.
авось, будто, буквально; вдобавок, вдруг, ведь, в конечном счете, вряд ли, вроде бы, всё-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто (будто), как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, по постановлению (чьему), по решению (чьему), почти, приблизительно, примерно, просто, решительно, якобы.
Многие из вводных слов и сочетаний слов могут быть омонимичны членам предложения или союзам.
!!! Важно уметь отличать вводные слова от членов предложения и союзов, так как омонимия влияет на постановку знаков препинания.
| Вводные слова | Омонимичные слова |
| Несколько человек, ОДНАКО, осталось на месте. (В. Быков) Слово ОДНАКО может быть вводным словом, если стоит в середине предложения. | Данила петь умел, иной раз громко пел и переживательно, однако к хору не присоединился… (В. Астафьев)Слово ОДНАКО может быть противительным союзом. В таком случае его можно заменить союзом но. |
| Сделался он затем контр-адмиралом и, НАКОНЕЦ, полным адмиралом. (Д. Гранин) | Вовка смотрел на меня, смотрел и НАКОНЕЦ засмеялся. (А. Геласимов) |
| Натворят, БЫВАЛО, такого, что волосы дыбом встают от самочинных действий. (А. Азольский) | За ужином все вели себя как ни в чём не БЫВАЛО и вполне мирно обсуждали практические детали переезда. (В. Белоусова) |
| А как хорошо, ВЕРНО, как славно пройтись по городу в такой час! (В. Распутин) | Никто из конкистадоров Кортеса не мог ВЕРНО произнести названия этого города, но тем не менее он им нравился. (А. Геласимов) |
| Он, КСТАТИ, мне так и не объяснил ничего. (А. Геласимов) | Это было КСТАТИ, как раз сегодня у меня было назначено свидание с корреспондентом западного агентства. (Н. Климонтович) |
| Иногда, НАОБОРОТ, возникает имя, а за ним ничего не стоит. (Л. Улицкая) | Фетисычем его звали за разговорчивость, за стариковскую рассудительность, которая приходилась то кстати, а то и совсем НАОБОРОТ. (Б. Екимов) |
| Небо было низким и серым и, ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, вовсю мутилось дождём, крошечные капли которого расшибались о стекло. (В. Пелевин) | Она ДЕЙСТВИТЕЛЬНО не знала, что делать. (В. Токарева) |
| Вот, ЗНАЧИТ, по ком моя Маруся все глаза выплакала! (А. Дорофеев) | Колюня не желал Родине зла, не понимал, что ЗНАЧИТ тоталитарная, и простодушно надеялся, что добра на всех хватит… (А.Варламов) |
| С повышением ранга увеличивалось, ГЛАВНЫМ ОБРАЗОМ, количество картин на стенах, стекляшек на люстрах… (И. Грекова) | В Америке переводами занимаются ГЛАВНЫМ ОБРАЗОМ филологи. (С. Довлатов) |
| А слава, В КОНЦЕ КОНЦОВ, ― дело наживное. (Г. Горин) | В КОНЦЕ КОНЦОВ он очутился на самом верху угловой башни, на которую недавно ещё смотрел с лужайки. (В. Быков) |
| На перекрёсток этот выкатывается ещё несколько улиц с не запомнившимися названиями, ТАКИМ ОБРАЗОМ, получается что-то вроде площади. (В. Аксенов) | Приглашение было составлено ТАКИМ ОБРАЗОМ, что они могли ехать в любое время с июня по сентябрь. (Л. Улицкая) |
| В четвёртый, МОЖЕТ БЫТЬ, раз пожав хозяину руку, гость ступил за порог… (В. Быков) | Ей не МОЖЕТ БЫТЬ шестьдесят три года. (А. Геласимов) |
В мои же дерзкие планы входит … дать почувствовать читателю атмосферу, в которой жили и творили Аркадий и Борис Стругацкие; дать Портрет эпохи, ПО СУТИ, нескольких эпох, формировавших их как писателей… (А. Скаландис) | И, входя в вагон метро, он с удовольствием думал о себе, что ведь ПО СУТИ он же умный деловой человек, не канцелярская пробка, и даже добрый человек… (А. Солженицын) |
| Он часто брал меня с собой на свои триумфальные выступления, приглашая » в собственный вагон», что было для меня, С ОДНОЙ СТОРОНЫ, комфортабельно, но с другой ― грызло моё честолюбие. (В. Катаев) | Они взяли её на руки и потащили к большому, обгоревшему С ОДНОЙ СТОРОНЫ дереву. (Л. Улицкая) |
Задание 18 ЕГЭ по русскому языку
Вспомним правила обособления обращений и вводных слов. В определении этих синтаксических явлений важную роль играет интонация, подкрепляйте свои рассуждения выразительным чтением с паузами при обращениях и вводных словах.
Формулировка задания:
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на
месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Простите (1) верные (2) дубравы!
Прости (3) беспечный мир (4) полей (5)
И легкокрылые забавы (6)
Столь быстро улетевших дней!
Прости (7) Тригорское (8) где радость
Меня встречала столько раз!
На то ль узнал я вашу сладость,
Чтоб навсегда покинуть вас?
От вас беру воспоминанье,
А сердце оставляю вам.
Быть может (сладкое мечтанье!)(9)
Я к вашим возвращусь полям…
(А.С. Пушкин)
Задание проверяет ваше умение видеть в предложении вводные слова и обращения. (Здесь вам не надо проверять, обособлен ли причастный или деепричастный оборот, стоят ли запятые при однородных членах и в сложном предложении. Это умение проверяется в других заданиях. Вы должны найти и обособить обращения и вводные слова.)
Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому (или чему) обращаются с речью. Оно имеет форму именительного падежа, произносится с особой, звательной интонацией («окружает» себя паузами).
Предложения, осложненные обращениями, часто бывают побудительными, вопросительными, могут сопровождаться восклицательной интонацией.
Место обращения в предложении не закреплено: обращение может стоять в начале, в середине, в конце предложения, но обязательно отделяется от него знаками препинания.
Обращение может быть выражено одним словом или целым словесным оборотом: Прощай, немытая Россия, Страна рабов, страна господ, И вы, мундиры голубые, И ты, им преданный народ. ( ТЫ не является обращением: обращение образно, развернуто называет адресата.)
Автор может обращаться к неодушевленным предметам: О чём ты воешь, ветр ночной? Он был, о море, твой певец. (Обращение может начинаться с междометия О, которое произносится слитно с обращением и не отделяется от него запятой.) Развернутые обращения, ряды обращений к одному лицу, предмету характерны для художественного стиля, являются особенностью поэтической речи.
Вводные слова – это слова (одно слово, словосочетание, развернутые сочетания слов), при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает.
Давайте вспомним, какие бывают группы вводных слов по значению.
- Водные слова, выражающие степень уверенности в той информации, которая содержится в предложении: конечно, разумеется, непременно, как правило, без сомнения и др. // наверное, может быть, должно быть, видимо, по всей вероятности и др.
Примечание:
Вряд ли, едва ли, навряд ли, авось, всё-таки, всё равно, даже, именно, якобы, только, буквально, ведь, небось, тем не менее, лишь и др. – частицы. У них нет лексического значения (вводные слова, напротив, обладают лексическим значением морфологически являются самостоятельными частями речи: существительным, глаголом и т. п.), они не выделяются голосом, не произносятся с паузой, на них не падает особое смысловое ударение, они не обособляются.
- Вводные слова, выражающие эмоциональную оценку сообщения: к счастью, к нашей общей радости, на радость, к удивлению, удивительное дело и др.
- Вводные слова, указывающие на источник сообщения: по-моему, по моему мнению, по словам кого-либо, по сообщению кого-либо, по преданию, дескать, как известно, помнится, по выражению кого-либо, по сообщениям печати и др.
- Вводные слова могут выражать отношения между частями высказывания: порядок мыслей, их связь, обобщение, выделение и т. д.: во-первых, во-вторых, например, к примеру, наконец, наоборот, напротив, следовательно, таким образом, итак, вообще, одним словом, значит, между прочим, кстати, с одной стороны, с другой стороны, кроме того и др.
Примечание: Не являются вводными словами и не обособляются наречия вдруг, вдобавок, поэтому, сначала, поистине, по крайней мере, по-прежнему и др. В предложении к ним можно задать вопрос, они являются обстоятельствами. - Вводные слова могут выражать отношение к способу оформления мысли: короче говоря, другими словами, между нами говоря, скажу прямо, по совести говоря, лучше сказать, как говорится и др.
- Вводные слова могут привлекать внимание собеседника: послушай, представь, видите ли, будьте добры, пожалуйста, знаешь ли, поверьте и др.
- Небольшая группа вводных слов указывает на степень обычности излагаемого: по обычаю, бывает, случается, как правило, как исключение и др.
Не путайте вводные слова и созвучные с ними члены предложения.
| Является вводным словом и обособляется | Не является вводным словом и не отделяется запятыми |
Экзамен будет сложным. Значит, нужно готовиться. (Вводное слово можно изъять из предложения, можно заменить другим вводным словом «следовательно», оно указывает на порядок мыслей. ) | Это письмо значит для меня многое. Любить – значит жалеть. (Слово нельзя убрать или заменить на синонимичное вводное слово.) |
| Овощи надо помыть, нарезать дольками и, наконец, поджарить на медленном огне. (Наконец указывает на порядок мыслей: во-первых, во-вторых, наконец.) | Давал три бала ежегодно и промотался наконец. (Можно подставить -то: наконец-то промотался. |
| Никто, однако, не знал эти места. Однако, какая глушь! (Нельзя заменить однако на противительный союз НО.) | Я знал, однако промолчал. (Однако – союз, можно заменить на НО.) |
Она, казалось, ждала вопроса. (Вводное слово можно изъять из предложения, оно грамматически не связано с другими словами, указывает на неуверенность говорящего.) | Озеро казалось гладким зеркалом. (Казалось – глагол-сказуемое, связанный по смыслу и грамматически с другими членами предложения.) |
| Может быть, всё обойдется. (Вводное слово указывает на неуверенность говорящего.) | Мечта может быть воплощена в жизнь. ( Может быть – часть сказуемого.) |
| Действительно, он говорит правду. (Вводное слово стоит в начале предложения, выражает уверенность говорящего.) | Его слова действительно были правдивы. (Действительно стоит не в начале предложения, является наречием, в предложении – обстоятельством. ) |
Выполним задание:
Простите, верные дубравы!
(Поэтическое обращение, выраженное словосочетанием, объект обращения назван «верные дубравы»)
Прости, беспечный мир полей
И легкокрылые забавы
Столь быстро улетевших дней!
(Встретилось два обращения: «беспечный мир полей» и «легкокрылые забавы столь быстро улетевших дней». Во втором обращении есть инверсия (непривычный порядок слов), которая затрудняет понимание синтаксической конструкции. Прямой порядок: «легкокрылые забавы дней, улетевших столь быстро». Оба обращения распространенные.)
Прости, Тригорское, где радость
Меня встречала столько раз!
(Одиночное обращение.
Все три предложения с обращениями являются восклицательными.)
На то ль узнал я вашу сладость,
Чтоб навсегда покинуть вас?
От вас беру воспоминанье,
А сердце оставляю вам.
Быть может (сладкое мечтанье!),
Я к вашим возвращусь полям…
(Быть может – вводное слово, указывает не неуверенность говорящего, его можно заменить синонимичными вводными словами «наверное», «по-видимому». В этом вводном слове использован обратный порядок слов – прямой порядок «может быть». В вводное слово включена вставная конструкция (сладкое мечтанье!), представляющая собой дополнительное авторское замечание.)
Ты нашел то, что искал? Поделись с друзьями!Задание 18 ЕГЭ по русскому языку 2019: теория и практика
Статьи
Среднее общее образование
Русский язык
Предлагаем вашему вниманию разбор 18 задания по русскому языку к ЕГЭ–2019 с комментариями.
11 ноября 2018
Разбор заданий демоверсии ЕГЭ–2019 по русскому языку
Задание 18
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Милые берёзовые (1) чащи! Ты (2) земля! И вы (3) равнин пески! Перед этим сонмом уходящих Я не в силах скрыть своей тоски.
(С.А. Есенин)
Общие рекомендации
Обращение – это слово или словосочетание, называющее того, к кому или к чему адресована речь.
На письме обращения выделяются запятыми. Если обращение эмоционально окрашено и стоит в начале предложения, то после него может стоять восклицательный знак.
Междометия, как и обращения, не являются членами предложения, а на письме отделяются запятой или восклицательным знаком.
Как и у многих правил правописания, у этого правила есть исключение, которое необходимо запомнить. Если междометие О в предложении стоит перед обращением, то запятая или восклицательный знак между междометием и обращением не ставится.
Разбор задания
В первой строчке распространённое обращение «милые берёзовые чащи» выделено восклицательным знаком. Запятая на месте цифры 1 не нужна.
Во второй строке запятые на месте цифр 2 и 3 нужны, так как они выделяет обращения.
Ответ: 2, 3
ЕГЭ-2020. Русский язык. Сборник заданий: 1000 заданий с ответами
Книга содержит задания разных типов и уровней сложности по темам, знание которых проверяется на ЕГЭ, а также комментарии к ним. Ко всем заданиям приводятся ответы. Поможет потренироваться в выполнении заданий, повторить пройденный материал и эффективно подготовиться к сдаче ЕГЭ по русскому языку.
Тесты ЕГЭ по русскому языку 2021
Тесты ЕГЭ по русскому языку 2021
Об экзамене
Пока русский язык и математика являются обязательными экзаменами, которые необходимо сдать, чтобы получить аттестат. А дальше пробовать себя в вузе, ну или с чистой совестью идти в армию.
Структура
Часть 1: состоит из 26 заданий с кратким ответом, состоящим из цифр или слова (словосочетания). Максимум можно получить 58 баллов.
Часть 2: состоит из одного задания, где необходимо написать уже упомянутое эссе в рекомендуемом объеме 200 слов. Максимум 42 балла по 100-й шкале.
На выполнение всех заданий отводится 3,5 часа.
Пояснения к оцениванию заданий
За верное выполнение каждого задания части 1 (кроме заданий 8, 16 и 26) экзаменуемый получает по 1 баллу.
За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
За выполнение задания 8 может быть выставлено от 0 до 5 баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена одна ошибка; 3 балла: допущено две ошибки; 2 балла: верно указаны две цифры; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т.е. неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.
За выполнение задания 16 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения. За выполнение задания 26 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры.
За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру
термина из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (4 балла: нет ошибок; 3 балла: допущена одна ошибка; 2 балла: допущено две ошибки; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, то есть неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение.
Вроде бы всё просто. Дело за малым — каждый день решать на Незнайке варианты ЕГЭ по русскому и периодически писать эссе. Отправляйте их на проверку нашему эксперту. Успехов!
Любой учитель или репетитор может отслеживать результаты своих учеников по всей группе или классу. Для этого нажмите ниже на кнопку «Создать класс», а затем отправьте приглашение всем заинтересованным.
Ознакомьтесь с подробной видеоинструкцией по использованию модуля.
ЕГЭ русский язык задание 18
Вводные конструкции
Для вашего удобства существует видеоверсия лекции по этой теме:
youtube.com/embed/6Qzgg1SebbE?feature=oembed» frameborder=»0″ allow=»accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture» allowfullscreen=»»/>
Так как теперь в это задание включены также вопросы по обращению, я отснял видеоурок, помогающий вспомнить материал и по этой теме:
Если из предложения мы узнаём информацию, которую нам хочет сообщить говорящий (автор), то вводными словами он ничего не добавляет к этой информации. Вводными словами он выдаёт себя: своё отношение к информации, источник этой информации или просто выстраивает информацию в логичном порядке.
Раз вводные слова и предложения не несут в себе новой информации, значит они не входят в состав предложения.
А это значит, что: 1) к ним не задашь вопрос ни от какого члена предложения и от них нельзя задать вопросы к членам предложения; 2) они не могут быть связаны союзами с членами предложения; 3) они легко могут быть удалены из предложения.
В задании ЕГЭ вам не надо отличать вводные слова или предложения. Ваша цель: поставить или не поставить запятые. Так вот: вводные слова запятыми выделяются всегда. С двух сторон. Обычные члены предложения запятыми выделяются только в случае обособления. А для него всегда должны быть причины.
Поэтому не путайте. «Зима может быть длительной и снежной«. «Зимой, может быть, сложнее будет найти работу ведьмаку«. В первом случае: 1) зима что может делать? 2) «может быть» не удалишь. Во втором случае всё наоборот.
Для этого задания вам не надо забивать голову группами вводных слов, отличиями вводных слов от вводных предложений. Просто помните: вводное слово для предложения не играет роли: ни по смыслу, ни по структуре.
Всегда пробуйте задать к вводному слову вопрос и проверяйте, вносит ли оно в предложение добавочный элемент информации. Если хоть одно получается, не выделяйте его.
Теперь о некоторых редких случаях.
Тем же самым, в принципе, занимаются и частицы. Только частицы запятыми не выделяются.
Обратите внимание на ряд слов, которые вводными не являются, но выделить их ой как хочется. Да не стоит.
Авось, буквально, ведь, в конечном счете, вон, вот, вряд ли, вроде бы, всё-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как бы, как раз, к тому же, между тем, по решению…, примерно, просто, якобы.
Вводное слово не выделяется запятыми, если начинает оборот или заканчивает его. При этом сам оборот выделяется как обычно.
Если вводное слово идёт рядом с союзом, попробуйте их разделить. Получается, тогда выделяем вводное слово как обычно с двух сторон; нет — выделяем тоже с двух сторон, но вместе с союзом.
Разберём КИМ.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Поздней осенью или зимой на улицах городов появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (1) видимо (2) за этот крик и получили птицы своё имя – свиристели, ведь глагол «свиристеть» (3) как считают лингвисты (4) когда-то означал «резко свистеть, кричать».
Авторы вопроса обращают наше внимание на два отрезка предложения: «видимо» и «как считают лингвисты». «Видимо» в этом предложении не несёт дополнительной информации, а только передаёт неуверенность говорящего. «Как считают лингвисты» передаёт источник информации говорящего. Они оба являются вводными конструкциями, ни в какие обороты не входят, рядом с союзами не стоят, поэтому выделяются запятыми с двух сторон. Мы должны выписать все четыре цифры по образцу 1234.
Теперь предлагаю потренироваться на вариантах тестов.
ЕГЭ: Задание 18 — Вариант 1
Пожалуйста, подождите пока страница загрузится полностью.
Если эта надпись не исчезает долгое время, попробуйте обновить страницу. Этот тест использует javascript. Пожалуйста, влкючите javascript в вашем браузере.
If loading fails, click here to try again
Предложения взяты из романа Анджея Сапковского «Меч предназначения» (в переводе Е.Вайсброта)
Ваш балл %%SCORE%% из %%TOTAL%%.
Результат оценивается как %%RATING%%
Ваши ответы выделены серым.
Количество оставшихся вопросов: 10.
ЕГЭ: Задание 18 — Вариант 2
Пожалуйста, подождите пока страница загрузится полностью.Если эта надпись не исчезает долгое время, попробуйте обновить страницу. Этот тест использует javascript. Пожалуйста, влкючите javascript в вашем браузере.
If loading fails, click here to try again
Предложения взяты из романа Анджея Сапковского «Меч предназначения» (в переводе Е.
Вайсброта)
Ваш балл %%SCORE%% из %%TOTAL%%.
Результат оценивается как %%RATING%%
Ваши ответы выделены серым.
Количество оставшихся вопросов: 10.
Перейти к следующему заданию ЕГЭ.
Главная → ЕГЭ русский язык → ЕГЭ: задание 18
задания 18 и 19 / Содержание блога / Статьи о подготовке к ЕГЭ и ОГЭ на Ege-Merlin.ru
Задания 18 и 19 КИМ ЕГЭ по русскому языку завершают блок заданий на знание пунктуации. Как и в предыдущих заданиях, в них необходимо вместо цифр поставить (или не поставить) запятую, а затем указать необходимые цифры в ответе.
Пример.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Российские ученые создали (1) уникальный по своим функциональным характеристикам (2) материал (3) гранулы (4) которого обладают невероятной способностью (5) удерживать огромное количество влаги(6) впитывающейся моментально.
Ответ:____________________
Подробный разбор задания можно посмотреть на видео.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Всегда трудно приступать к выполнению нелюбимой (1) постылой работы (2) и (3) чтобы (4) хоть немного оттянуть неприятный (5) гнетущий душу (6) момент (7) мы часто ищем любые (8) подходящие предлоги (9) которые могут (10) хоть как-то оправдать наше безволие.
Ответ:____________________
Подробный разбор задания можно посмотреть на видео.
Справочный материал
Сложноподчиненные предложения.
Сложные предложения с различными видами связи.
Сложные предложения, в которых одно простое предложение по смыслу подчиненно другому и связано с ним подчинительными союзами или союзным словом, называются СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫМИ.
РАЗЛИЧАЙТЕ:
Союз
1) союз можно опустить: Я сказал, что люблю горы (Я сказал: люблю горы).
2) союз можно заменить другим союзом: Когда включили свет, комната. показалась большой (когда = как только,едва, лишь только).
3) на союз не падает логическое ударение.
Союзное слово.
1) С.с. является членом предложения, его нельзя опустить: Я знаю, что скажет тебе отец (местоим., наречие).
2) С.с. можно заменить другим словом: Не знаю, что меня привлекает в этом человеке (что = какие черты).
3) на С.с. падает логическое ударение.
ПРИДАТОЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРИСОЕДИНЯЮТСЯ К ГЛАВНОМУ:
Только союзами:
Сравнительными (как что?): будто, как, чем, словно, точно.
Времени (когда?): когда, пока, едва, как только, в то время как
Цели (для чего?): чтобы, для того чтобы.
Причины (почему?): ибо, потому что, так как,благодаря тому что
Следствия (в следствие чего?): так что.
Условия (при каком условии?): когда, если (…то, так), коли,ежели,раз.
Только союзными словами:
Определительными (который?): который, что, кто, где, куда, какой, когда, откуда, чей
Места (где? куда?): где, куда, откуда.
Союзами и союзными словами:
Изъяснительными (относятся к словам со значением речи, мысли, чувства): союзы – что, чтобы, как, будто, (так) … как будто, словно, точно; С.с. – когда, куда, сколько, что.
Образа действия меры и степени (как? каким образом?): союзы — будто, как будто, словно,точно; Сс – как, сколько, насколько, что.
Уступительными (несмотря на что?): Союзы – хотя, несмотря на что, пускай, даром что;
С.
с. — где ни, как ни, когда ни, сколько ни, что ни, кто ни.
ОСОБЕННОСТИ ПУНКТУАЦИИ В СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.
Если придаточное присоединяется к главному предложению при помощи составного союза (потому что, оттого что, в силу того что, вследствие того что, вместо того чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, так же как, ввиду того что, в случае если, несмотря на то что, перед тем как, прежде чем и др.), запятая ставится 1 раз – в зависимости от смысла и интонации, или перед союзами что, чтобы, как.
ЗАПОМНИТЬ:
[Однако…]. Однако дождь кончился.
[ ], [однако… ]. Хотел прийти, однако родители не разрешили. (=но)
[…, однако,…]. Дождь, однако, закончился.
(вводное слово)
[Однако,( когда) …]. Однако, когда надо было принять срочное решение, я советовался с отцом.
НЕ ВСЕ ОБОРОТЫ ЯВЛЯЮТСЯ ПРИДАТОЧНЫМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ.
1. Сядь как следует…(целое словосочетание). Мне всё равно куда идти. Может прийти кто угодно.
2. Запятыми выделяются уступительные обороты с союзами хотя, пусть, даром, что: Ему должен хороший, пусть и непродолжительный, отдых.
РАЗЛИЧАЙТЕ:
Запятая перед словосочетаниями и предложениями с союзом КАК.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ПОДЧИНЕНИЕ, когда первое придаточное подчиняется главному, а остальные последовательно друг другу:
[ Молодые казаки ехали еле сдерживая слёзы ], (так как боялись отца), (который был тоже несколько смущён), (хотя старался этого не показать).
[…гл.+ гл…], (союз так как…), (С.с. который…), (союз хотя).
ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ ПОДЧИНЕНИЕ, когда придаточные относятся к разным словам одного и того глав. предложения:
(Когда бричка была уже на конце деревни), [Чичиков подозвал к себе первого мужика ], (который тащил на себе бревно).
(союз когда…), […гл…], (С.с. который).
ОДНОРОДНОЕ ПОДЧИНЕНИЕ, когда придаточные относятся к одному и тому же слову и отвечают на один вопрос:
[Видел Егорушка ], (как мало-помалу темнело небо), (как опускалась на землю мгла),(как засветились звёзды.
[гл…], (союз как…), (союз как…), (союз как…).
КОМБИНИРОВАННОЕ ПОДЧИНЕНИЕ,
[В воздухе, (куда ни взглянешь), кружатся облака снежинок ], (так что не разберешь), (идёт ли снег с неба или с земли).
[…, (союз куда…), гл…], (союз так что…), (…союз ли…).
БЕССОЮЗНЫЕ сложные предложения (БСП) – предложения, связанные только по смыслу и интонацией.
ТАБЛИЦА ПРИДАТОЧНЫХ
шкала перевода баллов в таблицах
https://ria.ru/20210601/ege-1735146248.html
Баллы ЕГЭ по русскому языку 2021: принцип начисления и шкала перевода
Баллы ЕГЭ по русскому языку 2021: шкала перевода баллов в таблицах
Баллы ЕГЭ по русскому языку 2021: принцип начисления и шкала перевода
Баллы ЕГЭ по русскому языку – это оценки за каждый этап экзамена, которые выставляются участнику аттестации по предмету. Что в 2021 году представляет собой… РИА Новости, 04.06.2021
2021-06-01T19:06
2021-06-01T19:06
2021-06-04T12:55
россия
единый государственный экзамен (егэ)
образование — общество
/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content
/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content
https://cdn25.
img.ria.ru/images/07e5/06/01/1735148866_0:240:3071:1967_1920x0_80_0_0_bad9348604b369980f9dddee2382e3fb.jpg
МОСКВА, 1 июн — РИА Новости. Баллы ЕГЭ по русскому языку – это оценки за каждый этап экзамена, которые выставляются участнику аттестации по предмету. Что в 2021 году представляет собой шкала перевода баллов из первичных в тестовые в таблицах – в материале РИА Новости.Баллы ЕГЭ в 2021 по русскому языкуБаллы ЕГЭ в 2021 по русскому языку – это оценки, которые выставляют участникам аттестации за успешное прохождение каждого из заданий в экзамене. Количество проходных баллов в 2021 году установлено соответствующим приказом Рособрнадзора.Первичный баллВо время обработки выполненной работы участника ЕГЭ сначала считается первичный балл. Он необходим для подсчета правильных ответов и получается путем прямого суммирования их числа. За первую часть ЕГЭ по русскому языку в 2021 году можно набрать 34 первичных балла. Еще 25 “весит” сочинение. Всего может быть начислено не более 59 таких баллов.
Тестовый баллПервичный балл в дальнейшем трансформируется в тестовый балл или, как иногда его называют, вторичный. Это окончательная сумма баллов за все задания по результатам ЕГЭ, которые выставляются по стобалльной шкале при помощи шкалирования. Таблица перевода баллов ЕГЭПеревод баллов по русскому языку в оценки Официально результаты государственной итоговой аттестации одиннадцатиклассников по русскому языку не переводят в пятибалльную систему. Однако условно это можно сделать при помощи такой таблицы: Распределение баллов за каждое задание по русскому языку В ЕГЭ по русскому языку в 2021 году участник аттестации может получить 1 балл – за 1-7, 9-15, 17-25 задания. 2 балла – за 16 задание. 4 балла – за задание номер 26. 5 баллов – за 8-е. Максимум 25 баллов можно получить за сочинение (задание 27). Всего — 59 баллов. Во вторичные, то есть тестовые баллы переводится общая сумма баллов, полученных за экзамен.Минимальные и максимальные баллы по русскому языкуМинимальное количество первичных баллов, которое должен получить выпускник для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку: 10 — для получения аттестата, 16 — для поступления в большинство вузов, 19 – для поступления в вузы Минобрнауки.
Минимальное количество тестовых баллов — 24, 36 и 40 соответственно. Максимальное количество первичных баллов — 59, тестовых – 100.
https://ria.ru/20210531/apellyatsiya-1734980175.html
https://radiosputnik.ria.ru/20210531/ege-1734915765.html
https://ria.ru/20210531/ekzamen-1734930664.html
россия
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
2021
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
Новости
ru-RU
https://ria.ru/docs/about/copyright.html
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
https://cdn21.img.ria.ru/images/07e5/06/01/1735148866_0:186:2482:2047_1920x0_80_0_0_0463b611d74656c185d5f8e4689dd01d.
jpgРИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
россия, единый государственный экзамен (егэ), образование — общество
МОСКВА, 1 июн — РИА Новости. Баллы ЕГЭ по русскому языку – это оценки за каждый этап экзамена, которые выставляются участнику аттестации по предмету. Что в 2021 году представляет собой шкала перевода баллов из первичных в тестовые в таблицах – в материале РИА Новости.Баллы ЕГЭ в 2021 по русскому языку
Баллы ЕГЭ в 2021 по русскому языку – это оценки, которые выставляют участникам аттестации за успешное прохождение каждого из заданий в экзамене. Количество проходных баллов в 2021 году установлено соответствующим приказом Рособрнадзора.31 мая, 17:56
Апелляция ЕГЭ: ее виды, сроки и порядок подачи жалобыПервичный балл
Во время обработки выполненной работы участника ЕГЭ сначала считается первичный балл.
Он необходим для подсчета правильных ответов и получается путем прямого суммирования их числа.
За первую часть ЕГЭ по русскому языку в 2021 году можно набрать 34 первичных балла. Еще 25 “весит” сочинение. Всего может быть начислено не более 59 таких баллов.
31 мая, 13:14Сказано в эфиреЭксперт оценила возможность дистанционной сдачи ЕГЭТестовый балл
Первичный балл в дальнейшем трансформируется в тестовый балл или, как иногда его называют, вторичный. Это окончательная сумма баллов за все задания по результатам ЕГЭ, которые выставляются по стобалльной шкале при помощи шкалирования.Таблица перевода баллов ЕГЭ
Первичный балл | Тестовый балл |
1 | 3 |
2 | 5 |
3 | 8 |
4 | 10 |
5 | 12 |
6 | 15 |
7 | 17 |
8 | 20 |
9 | 22 |
10 | 24 |
11 | 26 |
12 | 28 |
13 | 30 |
14 | 32 |
15 | 34 |
16 | 36 |
17 | 38 |
18 | 39 |
19 | 40 |
20 | 41 |
21 | 43 |
22 | 44 |
23 | 45 |
24 | 46 |
25 | 48 |
26 | 49 |
27 | 50 |
28 | 51 |
29 | 54 |
30 | 54 |
31 | 55 |
32 | 56 |
33 | 57 |
34 | 59 |
35 | 60 |
36 | 61 |
37 | 62 |
38 | 64 |
39 | 65 |
40 | 66 |
41 | 67 |
42 | 69 |
43 | 70 |
44 | 71 |
45 | 72 |
46 | 73 |
47 | 76 |
48 | 78 |
49 | 80 |
50 | 82 |
51 | 85 |
52 | 87 |
53 | 89 |
54 | 91 |
55 | 94 |
56 | 96 |
57 | 98 |
58 | 99 |
59 | 100 |
Перевод баллов по русскому языку в оценки
Официально результаты государственной итоговой аттестации одиннадцатиклассников по русскому языку не переводят в пятибалльную систему.
Однако условно это можно сделать при помощи такой таблицы:
Количество баллов | Оценка |
0-34 | 2 |
36-57 | 3 |
58-71 | 4 |
72+ | 5 |
Распределение баллов за каждое задание по русскому языку
В ЕГЭ по русскому языку в 2021 году участник аттестации может получить 1 балл – за 1-7, 9-15, 17-25 задания. 2 балла – за 16 задание. 4 балла – за задание номер 26. 5 баллов – за 8-е. Максимум 25 баллов можно получить за сочинение (задание 27). Всего — 59 баллов. Во вторичные, то есть тестовые баллы переводится общая сумма баллов, полученных за экзамен.
Минимальные и максимальные баллы по русскому языку
Минимальное количество первичных баллов, которое должен получить выпускник для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку: 10 — для получения аттестата, 16 — для поступления в большинство вузов, 19 – для поступления в вузы Минобрнауки.
Минимальное количество тестовых баллов — 24, 36 и 40 соответственно.Максимальное количество первичных баллов — 59, тестовых – 100.
31 мая, 14:26
Врач рассказал, какая еда поможет сдать ЕГЭПереуступка Россия
«Невозможно отложить эту увлекательную книгу — она освещает так много темных уголков холодной войны. Обладая проницательностью, скептицизмом, чувствительностью и большой ясностью главного корреспондента, Калб живо воплощает в жизнь все надежды и страхи самого серьезного врага, который когда-либо имелся у этой нации ».
—Кен Бернс, кинорежиссер
«Захватывающие воспоминания о приключениях Марвина Калба в период холодной войны, когда он стремился проникнуть в тайны Советской России Никиты Хрущева, одновременно создавая свою карьеру в качестве одной из легенд тележурналистики.
— Джек Мэтлок, посол США в России (1987–1991)
«Увлекательная Assignment Russia Марвина Калба похожа на« Комнату, где это происходит »Гамильтона.
Это восхитительный рассказ о личных встречах Калба с некоторыми из самых известных персонажей 1950-х и 1960-х, такими как легендарный Эдвард Р. Мерроу на телеканале CBS. который нанял Калба, или советского лидера Никиту Хрущева, который прозвал его «Петром Великим». Это также увлекательные воспоминания о приключениях иностранного корреспондента во вражеском лагере во время холодной войны.Мне он понравился, я научился на нем и, смею сказать, получил удовольствие, читая его ».
— Лесли Шталь, со-ведущий, CBS’s 60 Minutes
«Великая новая книга Марвина Калба Assignment Russia — это шумные и увлекательные мемуары, которые перенесут вас на передовые рубежи холодной войны, к микрофону в первые дни теленовостей, а также к мыслям и карьере одного из» «Мальчики Марроу». «Это важная книга легенды журналистики, книга, от которой невозможно оторваться».
— Джейк Таппер, ведущий CNN и главный корреспондент в Вашингтоне.
«Ностальгическое удовольствие для читателей старшего возраста.
.. будильник для молодых «.
—Эдвард Коснер, The Wall Street Journal
«Любовные и щедрые мемуары Калба, ярко описывающие ушедшую эпоху ранней журналистики, понравятся студентам, изучающим американскую историю 20-го века, а также начинающим тележурналистам. Автор был вовлечен во многие важные моменты холодной войны, и он переносит нас прямо в этот мир.
Надеюсь, Калб вернулся к своему столу; читатели с нетерпением ждут следующего тома ».
— Kirkus Отзывы
«Читателей следует предупредить, что, взяв книгу в руки, будет трудно отложить ее до конца.
— Насир Ахмад, Пакистан Ссылка
Стать иностранным корреспондентом в горниле холодной войны: Калб, Марвин: 9780815738961: Amazon.com: Books
Личное путешествие через самые мрачные моменты холодной войны и первые дни телевизионных новостей
Марвин Калб, отмеченный наградами журналист, который много писал о мире, о котором он писал на протяжении своей долгой карьеры, теперь обращает свой взор на молодого человека, который стал этим журналистом.
Избранный легендарным телеведущим Эдвардом Р. Мерроу одним из тех, кто стал известен как «Мальчики Мерроу», Калб в этом новейшем томе своих мемуаров возвращает читателей к его первым дням в качестве журналиста, а также к первым дням трансляции. Новости.
Kalb передает волнение от присутствия при создании совершенно нового способа немедленно донести новости до публики. И какие новости. Напряженность времен холодной войны была высокой между Америкой Эйзенхауэра и Советским Союзом Хрущева. Калб находится в центре, занимая уникальное место, будучи студентом России, которому было поручено объяснять Москву Вашингтону и американской общественности.По пути он присоединяется к ряду легендарных личностей, от самого Марроу до Эрика Северейда, Говарда К. Смита, Ричарда Хоттелета, Чарльза Куралта и Дэниела Шорра и многих других. Его назначают московским корреспондентом CBS News как раз в тот момент, когда разворачивается инцидент с U2 — сбитие американского самолета-разведчика над территорией России.
Читатели его первого тома, Год, когда я был Петром Великим, , помнят, что, оказавшись в нужном месте, в нужном месте, в нужное время, Калб встретился лицом к лицу с Хрущевым. Назначение Россия видит Калба в очередной раз очевидцем истории — писателем и аналитиком, который помог сформировать первый набросок этой истории.
Калб стал свидетелем и интерпретатором многих определяющих событий холодной войны. В эпизоде Assignment Russia он в конечном итоге оказывается назначенным московским корреспондентом CBS News, когда разворачивается инцидент с U-2 — сбитие американского самолета-разведчика над территорией России. Калб снова оживляет напряженность, которая окружала это событие, и умения репортеров, используемые для его освещения.
Как Год, когда я был Петром Великим , первый том в серии мемуаров, повествующих о его прежней жизни, Assignment Russia снова знакомит нас с Калбом как очевидцем истории — писателем и аналитиком, который помог сформировать первый набросок этой истории.
Я неделю делал уроки своей дочери, и это чуть не убило меня — Quartz
Этот пост был первоначально опубликован в Atlantic 18 сентября 2013 года.
Запоминание, а не рационализация.Это совет моей 13-летней дочери Эсми, когда я изо всех сил пытаюсь разобраться в абзаце заметок к предстоящему экзамену по наукам о Земле по минералам. «Минералы имеют кристаллические системы, которые определяются номером оси и длиной оси, пересекающей грани кристалла». Так начинаются ноты, и после этого они становятся только мрачнее. Когда я спрашиваю Эсми, что это на самом деле означает, она дает мне свое домашнее кредо.
Эсми учится в восьмом классе средней школы для совместных исследований Нью-Йорка — частной государственной школы в районе Челси на Манхэттене.С тех пор, как она начала работать там в феврале прошлого года, мы с женой заметили, что у нее много домашних заданий. Мы переехали из Пасифик Палисейдс, Калифорния, где Эсми также выполняла много домашних заданий в Чартерной средней школе Пола Ревира в Брентвуде.
В обеих школах я обнаружил, что всякий раз, когда я поднимаю вопрос о домашнем задании с учителями или администраторами, они отвечают, что государство требует, чтобы они покрыли определенный объем материала. Существуют стандартизированные тесты, и все — учащиеся, учителя, школы — проходят эти тесты.Меня не интересуют дебаты по поводу обучения перед тестом или «Ни одного отстающего ребенка». Меня интересует, чем занимается моя дочь в те ночные часы с 8 до полуночи, когда она наконец ложится спать. В течение учебной недели она в среднем выполняет от трех до четырех часов домашних заданий за ночь и шесть с половиной часов спит.
Иногда по вечерам, когда мы заставляем ее лечь спать, она притворяется, что засыпает, а затем снова встает и продолжает делать домашнее задание еще час. Следующее утро было ужасным, моя дочь со слезами на глазах и измученной, но все еще тащилась в школу.
Интересно: в чем именно заключается суть работы, которая так много утра превращает ее в лишенного сна подростка-зомби?
Я решаю делать уроки дочери в течение одной обычной недели.
К вечеру я устал после подачи статьи в журнал в срок. Я не с нетерпением жду домашней работы. Когда я прихожу домой, на несколько минут раньше Эсми, я думаю отложить неделю с домашним заданием, но потом понимаю, что Эсми никогда не сможет отложить неделю с домашним заданием.
Так что я испытываю облегчение, когда она говорит мне, что сегодня у нее мало еды. У нас есть 11 алгебраических уравнений. (На уроке алгебры Эсми создается раздел о многочленах — слово, которое я не слышал десятилетиями.) Мы также должны прочитать 79 страниц книги Angela’s Ashes и найти «три важные и сильные цитаты из раздела с 1–2 предложениями. анализ его [ sic ] значимости ». Завтра также состоится экзамен по наукам о Земле по минералам.
Я удивлен количеством прочитанного.Я зарабатываю на жизнь чтением и письмом, но в среднем возрасте я начал замедляться. Так что для меня хороший день чтения, если мне нравится книга и я не ищу отрывки, которые можно процитировать, составляет от 50 до 100 страниц.
Семьдесят девять страниц при сканировании в поисках пригодного для использования материала — для журнального эссе или для домашнего задания — кажутся как минимум двумя часами чтения.
Но математика проще, чем я думал. Мы упрощаем уравнения, что включает уменьшение (–18m 2 n) 2 × (- (1/6) mn 2 ) до –54m 5 n 4 , что я снова получаю после хороших инструкций Эсми.Я быстро перебираю эти 11 уравнений примерно за 40 минут и даже поправляю Эсми, когда она ошибается в одном. (Я думаю. Я могу быть слишком самоуверенным.)
Затем я начинаю читать Angela’s Ashes , пока Эсми изучает науку о Земле. У нас есть только один экземпляр книги, поэтому мы решили, что будет эффективнее распределять нашу работу по очереди. Я никогда не читал Angela’s Ashes , и в этом легко убедиться. Фрэнк МакКорт, которого я однажды видел, отдавая прекрасную дань уважения Питеру Маттиссену на Paris Review Revel, очарователен и забавен.Но через 30 минут у меня осталось всего 16 страниц, а Эсми закончила обучение по специальности «Науки о Земле», и ей нужна книга.
Итак, переключаемся. Пришло время заняться наукой о Земле. Учебник, который использует класс Эсми, называется просто Науки о Земле и был написан Эдвардом Дж. Тарбаком и Фредериком К. Лутгенсом. «Термин синергетический применяется к объединенным усилиям Tarbuck и Lutgens», — говорится в биографической заметке в начале. «В начале своей карьеры они разделяли разочарование по поводу ограниченной доступности учебников, предназначенных для неосновных.Поэтому они засучили рукава и написали свой собственный учебник, который читается так же, как любой другой учебник. «Если вы снова посмотрите на Таблицу 1, — начинается раздел, посвященный силикатам, — вы увидите, что два самых распространенных элемента в земной коре — это кремний и кислород». Следующие пять минут я провожу в поисках Таблицы 1, которая находится на 12 страницах ранее в книге.
Затем идут карбонаты, оксиды, сульфаты и сульфиды, галогениды и… Я засыпаю примерно через 20 минут.
Проснувшись, я выхожу на поиски Эсми в гостиной, где она похоронена в Прахе Анджелы. Я борюсь с наукой о Земле еще полчаса, пытаясь запомнить, а не понять, прежде чем я сдаюсь и решаю, что мне нужно закончить чтение. Поскольку Эсми использует нашу копию Angela’s Ashes , я полагаю, что просто прочитаю еще 63 страницы романа «Круглосуточный книжный магазин мистера Пенумбры», который я открыл вчера. Я не справлюсь. Я засыпаю навсегда после 15 страниц.
Эсми не ложится спать чуть позже полуночи, чтобы закончить чтение.
Общее время: 3-5 часовЯ не помню, сколько домашних заданий мне давали в восьмом классе.Я знаю, что делал не очень много, а то немногое, что делал, делал плохо. Мои привычки к учебе были ужасными. После школы я часто ходил в гости к друзьям, где иногда курил марихуану, а затем возвращался домой к обеду; солгал родителям о том, что у меня не было домашней работы в ту ночь, я мог бы посмотреть телевизор час или два. В Южной Калифорнии в конце 70-х было совершенно правдоподобным, что восьмиклассник вообще не будет выполнять домашнее задание.
Если бы моя дочь пришла домой и сказала, что у нее нет домашнего задания, я бы понял, что она лжет.Невозможно представить, чтобы ее учителя ничего не назначали.
Что изменилось? Похоже, что, несмотря на повсеместную панику по поводу отставания американских студентов от своих сверстников в Сингапуре, Шанхае, Хельсинки и других местах в области естественных наук и математики, продолжительность школьного дня примерно такая же. Учебный год не продлен. Соотношение учеников и учителей, похоже, не сильно изменилось. Нет, наши дети догонят тех восточноазиатских детей в свое чертово свободное время.
Все мои знакомые родители в Нью-Йорке комментируют, сколько домашних заданий делают их дети. Эти причитания — ритуал, когда мы собираемся вокруг кухонных островов и рассказываем о школах наших детей.
Это слишком много?
Что ж, представьте, если после полного рабочего дня в офисе — а школа — это в значительной степени то, что наши дети делают на работе — вам пришлось бы прийти домой и поработать в офисе еще четыре или около того часов. С понедельника до пятницы. К тому же Эсми каждые выходные получает домашнее задание.Если бы ваша работа требовала такой работы после работы, сколько бы вы продержались?
ВторникМоя младшая дочь Лола, 11 лет, немного завидует тому, что я провожу вечера, делая домашнее задание с ее сестрой. Я говорю ей, что она должна быть счастлива, что у нее не так много домашних заданий, что я считаю, что ее стоит изучить. Она согласна с этим, но все же заставляет меня чувствовать себя виноватым, что я позволил ей посмотреть Pretty Little Liars , ее любимое шоу.
Совет кооператива собирается — и несмотря на мои возражения делает меня секретарем, — прежде чем я могу приступить к домашнему заданию Эсми.
Сегодня у нас есть еще 12 алгебраических уравнений, еще 45 страниц из Angela’s Ashes и гуманитарный проект, для которого мы должны написать одну-две страницы в стиле The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian. , роман Шермана Алекси для молодых взрослых. Также завтра будет тест по испанскому на неправильные глаголы.
Алгебра быстро становится моей любимой частью этого проекта. Возможно, я выбрал легкую неделю, но что-то об объединении одинаковых терминов, инвертировании отрицательных показателей и последующем упрощении уравнений вызывает покалывание в той части моего мозга, которая обычно бездействует.К тому же работа конечна: всего 12 уравнений.
Испанский, однако, представляет собой совершенно другую проблему. Здесь Эсми показывает мне, что мы должны запоминать спряжения будущего времени правильных и неправильных глаголов, и она показывает мне лист с tener , teneré , tenerás , tendrá , teneros и т. Д. ., умноженное на десятки глаголов. Моя дочь проделала похвальную работу по запоминанию спряжения. Но когда я спрашиваю ее, что означает глагол tener («иметь», если я припоминаю), она повторяет: «Запоминание, а не рационализация.
Она не знает, что означают эти слова.
Я провожу несколько минут, просматривая материал, пытаясь запомнить список глаголов и спряжениях. Затем у меня уходит около получаса, чтобы запомнить три наиболее распространенных паттерна спряжения. Я решаю пропустить неправильные глаголы.
Эсми уже работала над своим испанским сегодня днем, поэтому она сразу переходит к гуманитарному проекту, которого она с нетерпением ждала. Она называет свой проект «Десять секретов того, как быть единственным нормальным человеком в своей семье».
№ 6: Не слушайте ничего, что говорит ваш отец.
Я решаю, что дневник, который я веду о выполнении домашних заданий, будет моим гуманитарным проектом.
Скоро 11 вечера, и я начинаю уговаривать Эсми лечь спать. Она принимает душ, затем несколько минут читает в постели, а примерно в 11:40 засыпает.
Я крадусь, беру ее экземпляр Angela’s Ashes и догоняю свое чтение, доходя до страницы 120. Трудности выполнения слишком большого количества домашних заданий бледнеют по сравнению с муками семьи МакКорт.Тем не менее, поскольку мы делимся нашей копией Angela’s Ashes , я ложусь спать через час после Эсми.
Общее время: 3 часаОднажды вечером, когда Эсми была в шестом классе, я вошел в ее комнату в 1:30 утра и обнаружил, что она красноглазая, измученная и начинающая с третьего часа математики. Частично это было ее ошибкой, поскольку она позволила скопиться рабочим листам за пару дней, но это также было характером самой работы. В одном из заданий ей приходилось рассчитывать площадь и периметр ряда таких сложных фигур, что моя жена, получившая образование архитектора в Нидерландах, потратила на это полчаса, прежде чем придумала правильные ответы.Проблема заключалась не в сложности работы, а в количестве требуемых расчетов. Измерения включали числа вроде 78 13/64, и все это умножение и деление производилось без калькулятора. Другое упражнение потребовало от Эсми найти расстояние от Сакраменто — мы жили в Калифорнии — до столиц любого другого штата в Америке, в милях и километрах. Последнее заставило меня усомниться в ценности домашнего задания.
Какой возможной цели это могло служить? — спросил я ее учителя на собрании.
Она объяснила, что этот вид междисциплинарного обучения — столицы штатов в классе математики — сейчас популярен. Она добавила, что к настоящему времени Эсми должна знать все столицы своих штатов. Далее она сказала, что в классе, когда студентов попросили назвать столицу Техаса, Эсми ответила Техас-Сити.
Но это урок математики, сказал я. Я даже не знаю столиц штатов.
Учительница осталась равнодушной, сказав, что она считает, что домашняя нагрузка была разумной. Если Эсми с трудом справлялась с работой, то, возможно, ее следует перевести в лечебный класс.
В ту ночь в цепочке электронных писем, начатой родителями класса для поиска сопровождающих для экскурсии, я удалил имя учителя, изменил тему письма и затем спросил других родителей в классе, нашли ли их дети домашнее задание. нагрузка обременительна.
Через несколько минут от родителей стали приходить ответы типа «Слава Богу, мы думали, что мы единственные», «Наш сын плакал до 2 часов ночи» и так далее. Половина родителей ответили, что считают слишком много домашних заданий проблемой.
С тех пор я с опаской относился к загруженности Эсми и часто подозревал, что учителя не имеют никакого представления о совокупном объеме домашних заданий, которые дают детям, когда они берут пять академических классов. В большинстве школ учителя практически не координируют свои действия, когда речь идет о заданиях и датах проведения экзаменов.
СредаЭтим утром мы посетили класс Лолы, посвященный «празднованию» Войны за независимость. Класс подготовил диорамы о роли женщин в революции, Бостонской резне, битве при Йорктауне и других знаменательных событиях того периода.В нарисованных от руки фресках, объясняющих причины конфликта, главная тема заключалась в том, что чрезмерное и несправедливое налогообложение вызвало восстание колоний. Британцы накопили огромные долги во время войны между французами и индейцами и хотели, чтобы колонисты выплатили их. Колонии также хотели, добавили несколько детей, свободы. Когда их пытались понять, что это значит, они казались неуверенными, пока один мальчик не сказал: «Свобода делать то, что они хотят!»
Я пришел домой и вздремнул.
Домашнее задание моей старшей дочери сегодня вечером — это всего лишь семь алгебраических уравнений, подготовка к экзамену по гуманитарным наукам по индустриализации и другие науки о Земле.
Эта единица алгебры на многочленах, кажется, требует запоминания некоторых приемов. Хотя мне трудно преобразовать стандартную нотацию — например, преобразовать 0,00009621 в научную нотацию сложно (это 9,621 × 10 −5 , что не имеет для меня интуитивного смысла) — приятно, что в какой-то момент я прихожу к ответу , правильно или неправильно, и моя работа сделана, и учитель поставит мне крест на моем домашнем задании.
Науки о Земле — это нечто иное. Я боялся вернуться в Тарбак и Лутгенс с нашей первой встречи.И сегодня вечером глава начинается в привычном удручающем монотонном тоне. «Камни — это любая твердая масса минерала или минерального вещества, встречающаяся в природе как часть нашей планеты». Но я приятно удивлен, когда T&L обращается к горному циклу, показывая различия между магматическими, осадочными и метаморфическими породами в терминах, которые легко понять и визуализировать. Прилагаемые диаграммы полезны, и по мере того, как я продолжаю читать главу о вулканических породах, различия между интрузивными и экструзионными магматическими породами становятся ясными.
Предстоящий экзамен по гуманитарным наукам будет посвящен Джону Д. Рокфеллеру, Эндрю Карнеги, монополиям и трестам, либеральному капитализму, пожару на фабрике Triangle Shirtwaist, основанию профсоюзов, введению стандартов безопасности на предприятиях и популистской реакции мрачным условиям труда рабочего во время промышленной революции. У моей дочери есть учебное пособие, которое она готова распечатать. Но наш принтер только что сломался.
В конечном итоге мы одалживаем принтер нашего соседа.Логистика, связанная с доставкой принтера в нашу квартиру, загрузкой программного обеспечения и последующей печатью, занимает около получаса.
Учебное пособие охватывает широкий круг тем, от того, как Рокфеллер получил контроль над нефтяной промышленностью, до подъема монополий и трестов, до Антимонопольного закона Шермана и пожара Треугольника Шермана. Мы с Эсми довольно долго разговариваем о причинах трагедии — запертых дверях, которые не позволяли молодым девушкам делать перерывы, красть товары или спастись от огня; легковоспламеняющиеся отходы, которым позволяли накапливаться, — это приводит к дискуссии о профсоюзном движении, а затем о капитализме в целом.Я понимаю, что это логическое продолжение разговора в классе моей младшей дочери этим утром, который начался с громоздких диорам и неправдоподобных имитаций короля Георга. Свобода в форме неограниченного капитализма также имеет обратную сторону. Я высказываю ей свою точку зрения: рабочие должны объединяться в союзы, потому что в противном случае власть будет у тех, кто контролирует столицу.
«Вот почему это называется капитализмом, — говорит Эсми, — а не лейборизмом».
Она засыпает, читая Пепел Анджелы .
Общее время: 3 часаУ моей дочери есть несчастье пережить период пиковой домашней работы.
Оказывается, нет никакой связи между домашним заданием и успеваемостью. Согласно исследованию 2005 года, проведенному профессорами штата Пенсильвания Джеральдом К. Летендром и Дэвидом П. Бейкером, некоторые страны, получившие более высокие результаты, чем США по тестированию в рамках международных тенденций в области математики и естественных наук — например, Япония и Дания, — дают меньше домашних заданий, в то время как некоторые из тех, кто получил более низкие баллы, в том числе Таиланд и Греция, задают больше.Зачем нагромождать домашнее задание, если оно не дает даже проверяемой разницы и на самом деле может быть вредным?
«Это ответ на весь этот глобальный конкурентный процесс», — говорит Ричард Уокер, соавтор книги Reforming Homework . «Родители требуют, чтобы их дети получали больше домашних заданий, потому что их дети соревнуются со всем миром».
Ирония заключается в том, что некоторые страны, в которых школьные системы используются в качестве моделей для наших школ, идут в противоположном направлении от США, давая меньше домашних заданий и внедряя более узкие учебные программы, созданные для поощрения более глубокого понимания, а не более широкого охвата.
В США или, по крайней мере, в школах, которые посещали мои дочери, не было никаких признаков того, что учителя перестают выполнять домашние задания. Согласно исследованию Мичиганского университета, среднее время, затрачиваемое на домашнее задание в неделю, увеличилось с двух часов 38 минут в 1981 году до трех часов 58 минут в 2004 году. Данные опроса Национального центра статистики образования 2007 года показали, что американские учащиеся находятся в промежутке между девятым и девятым классами. 12 из них выполняют домашнее задание в среднем 6,8 часов в неделю — что звучит довольно разумно по сравнению с тем, что поручают моей дочери, — и 42% студентов говорят, что у них домашнее задание пять или более дней в неделю.Каждую ночь у Эсми много часов домашнего задания. Она будет завидовать своим финским коллегам, которые в среднем всего 30 минут за ночь.
По словам Харриса Купера, профессора педагогики Университета Дьюка и автора книги The Battle Over Homework , отношение к домашнему заданию колеблется в течение примерно 30 лет. Мы перешли от кучи домашних заданий из-за опасений по поводу разрыва в науке, вызванного Спутником в конце 1950-х годов, к отступлению в поколении Вудстока 70-х годов из-за опасений по поводу чрезмерного стресса детей, к страхам 90-х годов оказаться позади Восточной Азии студенты.Нынешняя негативная реакция на домашнее задание длится так долго — это отражено в таких книгах, как « Дело против домашнего задания » (2006 г.) Сары Беннетт и Нэнси Кэлиш, и в документальном фильме 2009 г. « Гонка в никуда, », — что мы, возможно, сейчас переживаем. обратная реакция на негативную реакцию, по крайней мере, в элитных школах. «Мы находимся на этапе тяжелой домашней работы», — говорит Купер. «Растущая конкуренция за элитные средние школы и колледжи заставляет родителей требовать больше домашних заданий».
Вернувшись в Калифорнию, когда я поднял вопрос о слишком большом количестве домашних заданий в этой цепочке электронной почты, около половины родителей были довольны, что кто-то поднял этот вопрос, и многие уже говорили об этом с учителем математики.Другие очень хотели обратиться к руководству школы. Но, по крайней мере, один из родителей не согласился и переслал весь переписку рассматриваемому учителю.
Как человек, спровоцировавший разговор, меня вызвали в кабинет заместителя директора и обвинили в киберзапугивании. Я предположил, что собрание родителей для обсуждения образования их детей было в целом положительным моментом; мы просто выбрали встречу в киберпространстве, а не в школьной столовой.
Он не согласился, сказав, что учитель почувствовал угрозу.И добавил, что ученикам запрещено киберзапугивание, поэтому родители должны придерживаться тех же стандартов.
Я объяснил, что мы никогда не предполагали, что учитель прочитает эти заметки. Это был форум, на котором мы выражали свои опасения.
Что меня расстраивало, так это то, что основная проблема смехотворного количества занятой работы была похоронена под предполагаемым методом, который мы использовали для обсуждения проблемы.
Даже когда я показывал заместителю директора примеры домашних заданий, он не считал их выходящими за рамки обычного с точки зрения содержания или временных затрат.
Я ушел, полагая, что не решил проблему.
Но кое-что изменилось. В течение следующих нескольких месяцев учитель математики назначил более управляемую рабочую нагрузку. Моя дочь теперь ложилась спать до 10 часов вечера.
ЧетвергВстречи родителей с учителями в Лабораторной школе похожи на то, на что я представляю себе скоростные свидания. Каждая конференция длится три минуты, и родители могут присутствовать на дневном или вечернем заседании. Мы с женой выбираем день.Конференции проходят строго в порядке очереди. В полдень мы с женой сидим на стульях возле каждого класса, ожидая своей очереди, иногда по 45 минут. Предполагается, что ученик будет рассчитывать время каждой конференции, но ученики часто уходят прочь, и учителя игнорируют стук родителей через три минуты.
На каждой конференции я призываю учителей делать меньше домашних заданий. Я объясняю, что часто возникает проблема полного отсутствия координации между классами. Задание по гуманитарным наукам, требующее от детей воспроизвести с помощью слов, картинок или того и другого, сцену из Angela’s Ashes , скажем, может занять час или два, но большинство учителей, похоже, не считают что-либо творческое домашним заданием.Творческие вещи, такие как рисование или написание рассказа или подготовка сцены из пьесы, — это все дополнительные, которые нужно выполнять в дополнение к часам гуманитарных наук, математики, естественных наук и испанского языка.
Учителя обычно отвечают одним из двух способов. Они сочувственно кивают и соглашаются, что у детей действительно много работы, как будто они не имеют никакого отношения к ее поручению. Или они говорят, что тайм-менеджмент — это один из навыков, который понадобится успешному ученику старшей школы, и если моя дочь хочет учиться в элитной старшей школе, ей лучше научиться этому в средней школе.Оба ответа сводятся, по сути, к одному и тому же аргументу: огромное количество домашних заданий каким-то образом передается сверху, и простые учителя ничего не могут сделать, чтобы изменить предписанное количество.
Поскольку в этом году на конференциях родителей и учителей мне приходится выполнять домашнее задание в середине недели, у меня есть уникальные возможности для обсуждения работы, которую выполняет Эсми. И с годами я заметил, что количество домашних заданий немного сокращается после конференций — если достаточно родителей жалуется.Однако всегда есть группа родителей, довольных объемом домашних заданий. Фактически, они предпочли бы больше . Я не склонен ладить с такими родителями.
На встрече с преподавателем наук о Земле Эсми я узнал, что моя дочь на самом деле не давала мне всю работу. Например, есть рабочий лист, требующий переосмысления и аннотации рок-цикла, который Эсми так и не передала. Учитель находит мне лишний экземпляр. Так что у меня еще одно свидание с Тарбаком и Лутгенсом.
Когда я прихожу домой, Эсми говорит мне, что она получила четверку за домашнее задание по математике, сделанное накануне вечером, потому что она не составила колонку для ответов. Ее правильные ответы были там, в конце каждого аккуратно написанного уравнения, но они не были выделены в отдельный столбец в правой части каждой страницы. Я удивлен, что мелочность этого ее, кажется, не беспокоит. Школа хорошо приучает ее к глупостям взрослой жизни.
Наше домашнее задание по математике сегодня вечером — это умножение многочлена на одночлен, и мы легко справимся с ним примерно за полчаса.
Затем нам нужно перевести тексты песен с испанского на английский. Учительница испанского Эсми уже сказала мне и моей жене на нашей конференции сегодня днем, что она может определить, когда дети используют Google Translate, а это всегда. Это чудо: просто введите текст, скопируйте перевод, а затем, пытаясь сбить с толку учителя, добавьте несколько ошибок. Итак, Si te quedas a mi lado, si te subes en el tren , которое Google переводит как «Если ты останешься рядом со мной, если ты сядешь в поезд», превращается в «Если ты останешься рядом со мной, если ты пойдешь наверх» на поезде.”
Готово.
И, наконец, еще Пепел Анджелы .
Общее время: 1,5 часаЧем больше я погружаюсь в домашнее задание Эсми, тем больше убеждаюсь, что учителя, директора и члены школьного совета, которые придумывают эту учебную программу, серьезно относятся к своей работе. Они принимают трудные решения о том, чему учить или не учить в то ограниченное время, которое у них есть. Общее получаемое образование является светским, гуманистическим, многокультурным и в высшей степени количественным.Например, математика, которую Эсми делает в 13 лет, выходит за рамки того, что я делал в этом возрасте. Конечно, есть пробелы — насколько я могу судить, Эсми всю свою жизнь изучала американскую историю, несколько лет изучая индейцев, и ничего не говорила, скажем, о Китае, Японии, Индии, Англии после 1776 года, Франции. после Лафайетта, Германия, Россия и т. д. Как и многие родители, я хотел бы, чтобы больше внимания уделялось творческой работе, написанию заданий, которые не требовали от Эсми использования восьми «переходных слов» и семи метафор.Эта школа явно сделала выбор — эти дети будут очень хорошо разбираться в алгебре и, возможно, будут немного хуже в творческом письме. Я не могу сказать, что виню их в этом, хотя я знаю, чем предпочел бы проводить свои дни.
Если Эсми овладеет материалом, изучаемым в ее классах, она станет всесторонне развитой, социально осведомленной гражданином, серьезным читателем с хорошими способностями к рассуждению и приличным знанием вселенной, в которой она живет. школа?
Но разве эти многочасовые домашние задания — единственный способ добиться превращения ребенка в добродетельного гражданина? По мнению учителей, директоров и администраторов моей дочери, ответ — утвердительный.Конечно, мне сказали, домашнее задание не вредит. Когда я наблюдаю, как моя дочь борется в школьные годы с недосыпанием, и чувствую себя почти виноватым, если она хочет час смотреть телевизор вместо того, чтобы продвинуться на несколько ярдов в окопной войне своей еженедельной домашней работы, у меня есть сомнения. Когда у нее когда-нибудь будет время, скажем, почитать книгу для удовольствия? Или написать рассказ, нарисовать картину или сыграть на гитаре?
Не могу представить, что в ближайшее время количество домашних заданий сократится.Но то, что я буду продолжать делать при каждой возможности, — это напоминать учителям, что если каждый по часу выполняет домашнее задание в ночь, а средний ребенок берет четыре или пять академических занятий, то это просто нереалистичная совокупная нагрузка. Дайте детям отдохнуть. Иногда. Я не ожидаю, что учителя резко сократят свои задания, чтобы время от времени облегчить нагрузку. Конечно, я могу просто балансировать на чашах весов с теми родителями, которые просят дополнительных заданий для своего ребенка.
Это сработало? Что ж, в Брентвуде так и случилось, даже если потребовалось давление родителей. И хотя я не могу провести причинно-следственную связь между моим днем быстрых свиданий — я имею в виду, посещением родительских конференций — в Лабораторной школе и сокращением домашних заданий, мне действительно казалось, что в последующие месяцы Эсми смог выспаться. По крайней мере, на пару минут.
Эсми только пошла в среднюю школу. Она сказала мне, что считает, что многочасовые домашние задания в средней школе хорошо ее подготовили.«Они не могут дать мне больше домашнего задания», — рассуждает она.
У меня есть сомнения.
Что касается Лолы: когда пришло время выбирать среднюю школу, она сдала вступительный тест в лабораторию и указала его как свой первый выбор, несмотря на то, что я сказал ей, что, на мой взгляд, школа слишком жестко ориентирована на академиков и присваивает им задания. слишком много домашнего задания. Лола, всегда соперничающая со своей старшей сестрой, отвечает, что она хорошо справляется с домашними заданиями.
Она должна быть. Ее приняли в лабораторию.
ПятницаЛола спит в доме друга. Эсми еще не приступила к домашнему заданию на выходных. Вместо этого она смотрит на своем компьютере эпизоды Portlandia . Домашнее задание на выходных включает еще 15 уравнений алгебры, подготовку к тесту по испанскому в понедельник и, конечно же, еще Angela’s Ashes . У нее также есть промежуточный экзамен по алгебре во вторник. Я говорю Эсми, что это кажется странным — разве у нее не было промежуточных экзаменов по алгебре? Она говорит, что в ее классе каждый семестр бывает больше одного промежуточного семестра.
Мы с женой решаем пойти пообедать и по пути вверх по Гудзон-стрит встречаем еще одну пару, с которой мы близкие друзья. Старшая дочь этой пары также ходит в лабораторию. Она дома делает домашнее задание.
Стоим на тротуаре несколько минут, болтаем. Муж курит косяк и передает его. Я не курил уже несколько месяцев, но сегодня вечер пятницы, а я всю неделю выполняю домашнее задание. Я делаю несколько затяжек. Мы расстаемся, и мы с женой идем в японский ресторан, где, как только я сажусь, я сожалею о том, что курю.Будет адом пытаться заниматься алгеброй сегодня вечером с головой, которая у меня сейчас есть.
Тем не менее, когда я дома, я сижу за обеденным столом и пытаюсь разобраться с полиномиальным листом. Я сразу теряюсь во всех 2x (–3y5 + 3 × 2) 6s. Цифры, которые еще вчера были такими знакомыми и обнадеживающими, стали отталкивающими. Я понимаю, сидя там и не решая домашнее задание по алгебре, что я непреднамеренно, но все же полностью воссоздал свои собственные условия домашнего задания для восьмого класса: обкурился, попробовал математику и не успел.
Я считаю свою дочь, которая, насколько мне известно, никогда не курила марихуану. Я думаю, что в моем туманном состоянии это хорошо. Я бы никому не пожелал этого условия — попытки заниматься алгеброй в кайфу.
Одна из причин, по которой я считаю, что моя дочь еще не пробовала марихуану, заключается в том, что у нее просто нет времени.
Я решаю бросить на ночь занятия алгеброй. Сейчас только пятница, а у меня до понедельника, чтобы закончить домашнее задание.
Этот пост изначально был опубликован в The Atlantic.Больше с нашего сестринского сайта:Не для всех Отрочество
Ужасное правление красных восхитительных
Миллениалы не читают старшее поколение
UT Колледж свободных искусств:
УГС 303 «ЦАРИ И МИСТИКИ»
ОСЕНЬ 2020
Class Meets: TTh 14: 00-15: 30pm (Zoom) Часы работы: Понедельник 11: 00-13: 00 (Zoom)
Режим курса: Интернет Офис: CAL 466
Инструктор: Александрова Марина, к.м.н. E-mail: [email protected]
Местоимения: она / ее Телефон: (512) 232-9193
Информация о технической поддержке, часы работы и информация о разделе обсуждения размещены на холсте
Описание курса
Подписная курсовая миссия
Фирменные курсы Техасского университета в Остине свяжут студентов с выдающимися преподавателями в уникальной учебной среде.Посредством этого строгого интеллектуального опыта студенты будут развивать навыки исследования, письма, устной речи и дискуссий на уровне колледжа с помощью междисциплинарного и современного подхода.
Описание курса
Используя 300-летнее правление династии Романовых в качестве объединяющей нити, этот курс исследует динамику между светскими и религиозными властями, основной религией и запрещенными сектами и практиками, а также то, как российская история формировалась под влиянием верований и обычаев практики его царей.Что происходит с политической и социальной жизнью страны, когда ее правители верят, что они — божественные посланники, подотчетные только Богу? Что, если они окружат себя самопровозглашенными святыми, чудотворцами и мистиками и попросят их совета по политическим, военным и другим важным вопросам? Более пристальный взгляд на российскую историю с этой точки зрения позволяет лучше понять прошлую и настоящую политическую ситуацию в России и помогает объяснить распад Российской Империи в начале двадцатого века.
UGS 303 «Цари и мистики» предоставляет учащимся уникальную возможность изучить историю России через увлекательные взаимоотношения между ее правителями и их духовными наставниками и провести параллели с сегодняшней Россией и миром. Курс начинается с правления Ивана Грозного, который установил институт Царства как центральный источник политической и религиозной власти, и создал частный боевой отряд в монашеской одежде, который молился ночью, а днем убивал и истязал.Убежденный, что царь несет ответственность только перед Богом, Иван Грозный первым из обширной галереи русских самодержцев поверил в свою божественную природу и окружил себя различными духовными личностями. Курс заканчивается последними Романовыми, благочестивыми и мистически настроенными Николаем II и Александрой, а также самопровозглашенным святым Распутиным, чье беспрецедентное влияние на королевскую чету сыграло важную роль в крахе Российской империи.
Основная цель социальной ответственности
В дополнение к навыкам критического мышления и коммуникативным навыкам, UGS 303 «Цари и мистики» включает основную цель социальной ответственности.Курс состоит из лекций и дискуссий о российских культурных и социальных практиках, религиозных верованиях и истории. В дополнение к этому студентам будет предложено изучить различные культурные и политические перспективы в своих письменных и устных заданиях.
Информация о флагах культурного разнообразия и мировых культур
По крайней мере 80% курса посвящены России как первоочередной цели, а русские цари с 16 по 20 века и их советники являются отправной точкой для более широких дискуссий о власти, обществе, религии и истории в России.Он изучает историю и культуру России и предлагает студентам участвовать в углубленном анализе исторического и культурного контекста либо в сравнении с другими обществами, либо самостоятельно, во всех письменных заданиях и устных презентациях.
Этот курс использует широкий спектр текстов из России, демонстрирующих культурные и исторические различия между различными социальными группами, и знакомит студентов с различными точками зрения этих неамериканских групп. Лекции помогут студентам контекстуализировать эти чтения и понять уникальные исторические проблемы России.Мы прочитаем множество статей по истории и политике России, письмах русских царей и произведениям русской литературы (поэзии, прозы и драмы) того времени. Студенты будут взаимодействовать с этими аутентичными текстами (переведенными на английский язык) для своих письменных и устных заданий, и к концу курса ожидается, что они получат тонкую оценку специфически русских способов выражения, способов мышления и менталитета.
Активный процесс самоотражения
В рамках курса «Цари и мистики» учащиеся должны будут участвовать в активном процессе саморефлексии и самосознания через серию заданий, которые, сосредоточивая внимание на российских исторических фигурах и событиях, также проводят параллели с собственными культурными традициями учащихся. опыт разных обществ.Поскольку большая часть курса посвящена религии в России, студентов попросят изучить и сравнить роль религиозных верований в России и США, повысив их самосознание и предложив заново изучить то, что они знают о власти. и религия в различных культурных сообществах и в разные периоды времени. Примером такого задания является более длинный письменный проект, в котором студенты будут изучать жизнь и убеждения конкретного российского правителя и его / ее отношения с Русской православной церковью или другими типами духовности.Он будет включать в себя цикл проверок со стороны коллег во время специально назначенного собрания класса, а также послужит трамплином для обсуждения культурных, духовных и социальных различий между Россией и США. Во время своих устных презентаций они продемонстрируют понимание сложности перспектив российской истории и культуры.
C o u rse Требования
Необходимые материалы
Все материалы доступны в электронном формате через библиотеки Canvas или UT.Вам нужно купить только одну книгу в любом формате при первой возможности:
Себаг Монтефиоре, Саймон.
Романовы: 1613-1918.Примечание. Список рекомендованных книг будет опубликован на Canvas.
Этикет и ожидания Zoom
На всех занятиях мы будем встречаться онлайн через Zoom. Чтобы сделать эту среду жизнеспособной для обучения, мы просим вас соблюдать следующие рекомендации (адаптированные из Департамента славянских и евразийских исследований):
- Вам понадобится компьютер (настольный или портативный), надежное соединение WIFI и веб-камера.Чтобы лучше слышать и быть услышанными, рассмотрите возможность использования гарнитуры с внешним микрофоном. Сообщите нам как можно скорее, если у вас возникнут технические трудности!
- Найдите тихое место, где вас не побеспокоят во время сеанса Zoom.
- Веди себя так же, как при личной встрече.
- Одежда не обязательна! Одевайтесь удобно, но помните, что вы на публике
- Включите видео (если у вас нет технических проблем; свяжитесь с нами, если они не исчезнут).Если ваше видео выключено, мы будем считать, что вы не присутствуете на сеансе.
- Выключайте микрофон, когда не говорите. Это поможет ограничить фоновый шум.
- Если вы хотите выступить, поднимите руку или разместите значок руки в Zoom.
- Для обеспечения оптимального подключения закройте все остальные окна / приложения на устройстве.
- Мы настоятельно рекомендуем вам делать заметки на бумаге, а не на своем устройстве. Помимо того, что экран не загроможден, заметки от руки оказались гораздо более эффективным способом обучения во время лекций.
- Помните, что вы находитесь в кадре, и избегайте выполнения других задач во время собрания класса (проверка электронной почты, обновление социальных сетей, проверка телефона и т. Д.)
Назначения и основные элементы
Примечание: все задания, подробные инструкции и сроки будут размещены на Canvas!
1) Письменная — 30%
В течение семестра студенты будут заниматься планированием, составлением и пересмотром своих письменных заданий.Студенты напишут три статьи: краткий ответ (5% оценки), более длинный исследовательский проект (10%) и рецензию для подкаста (15%). В документе с ответами будет подчеркнуто аналитическое мышление и аргументация учащихся (3-5 страниц) на основе заданных чтений. При необходимости он получит письменные отзывы и личные комментарии. В более длинном письменном проекте (около 7 страниц) студенты будут изучать жизнь и убеждения конкретного правителя и его / ее отношения с Русской православной церковью или другими типами духовности.Это будет включать цикл проверок сверстниками во время специально назначенного собрания класса. Для своего окончательного письменного проекта (рецензирование подкаста) студенты будут работать над своими черновиками во время семинаров по экспертной оценке, получать подробные комментарии от инструктора и / или помощника преподавателя (если применимо), а затем отправлять исправленную версию для окончательной оценки. Финальный проект разработан, чтобы отточить их навыки академического письма и подготовить их к написанию заданий на других курсах. Последовательность написания заданий, от простых к более сложным, предназначена для постепенного развития у студентов письменных навыков в течение семестра.К концу курса они напишут около 15 страниц (30% итоговой оценки).
2) Тестирование — 25%
Студенты сдают промежуточный (10%) и заключительный экзамены (10%). Будет 5 коротких викторин, по одной на модуль, по 1% каждая. Подробные инструкции и обзорные сессии будут объявлены ближе к дате (на Canvas).
2) Устное общение — 20%
Этот курс будет включать две устные презентации.Первым заданием будут презентации студентов по выбранным ими темам, связанным с курсом (10%), а вторым — 7-10-минутный подкаст по темам, которые студенты, возможно, изучали в ходе курса (10%). Студенты получат четкие инструкции и подробные отзывы от своего преподавателя и коллег по обоим заданиям.
3) Обсуждение — 10%
Обсуждения в классе и онлайн-обсуждения являются неотъемлемой частью этого курса (10% итоговой оценки).Часть каждого собрания в классе будет посвящена обсуждению пройденного материала, и студенты будут участвовать в обсуждениях с ТА и на Canvas.
4) Участие — 10%
Студенты должны посещать все лекции и одну дискуссию с ТА в неделю. Успеваемость студентов будет оцениваться инструктором и техническим специалистом на основе готовности к занятиям, активного участия и регулярной посещаемости. Посещаемость будет производиться на каждом собрании класса.На протяжении всего курса будут проходить специальные обогащающие мероприятия, такие как беседы с российскими экспертами, историками и экскурсии по важным историческим местам. Студенты должны будут присутствовать как минимум на ТРЕХ из них и написать одностраничный отрывок для размышлений о своем опыте.
5) Информационная грамотность — 2%
Студенты будут работать с библиотекарями UT, чтобы научиться базовым навыкам исследования и оценки информации, а также составить аннотированную библиографию.Используя инструментарий информационной грамотности библиотек UT и работая в тесном сотрудничестве с Яном Гудейлом, библиотекарем славянских коллекций, студенты узнают, как оценивать источники информации и проводить исследования. Одно синхронное занятие в классе поможет студентам в их исследовательских проектах.
10) Драгоценные камни — 2%
Курс будет использовать Волшебную коллекцию и Документы Гудини в Центре русского искусства Гарри Рэнсома в музее Блэнтона, чтобы познакомить студентов с русской культурой и исследовать всеобщее увлечение всем таинственным и «волшебным».«Из-за ограничений доступа к материалам, связанных с COVID-19, курс также будет включать шесть интерактивных упражнений / занятий, которые познакомят студентов с яркой культурой России посредством виртуальных экскурсий и бесед с экспертами.
11) Серия лекций в университете — 1%
Этой осенью д-р Лорен Ансель Мейерс и д-р Джейсон Маклеллан представят свое исследование относительно COVID-19, а д-р Леонард Мур проведет беседу о расе и справедливости.Даты и дополнительная информация будут отправлены вам по электронной почте, а также будут доступны на веб-сайте серии лекций университета. После того, как студенты посетят лекцию, их попросят написать на ней отрывок на одну страницу.
Оценка по курсу
В следующей таблице показано, как вы продемонстрируете свое обучение и как мы будем оценивать степень, в которой вы это сделали. Результатом этих вычислений будет число по шкале от 0 до 100. Эта числовая оценка будет преобразована в буквенную следующим образом:
98 — 100 = А (+) 74 — 77 = С
94 — 97 = A 70 — 73 = C-
90-93 = A- 68-69 = D +
88 — 89 = B + 64 — 67 = D
84 — 87 = B 60 — 63 = D-
80 — 83 = B- 59 и младше =
F78 — 79 = C +
Обзор «Назначение России»: Человек Мерроу в Москве
Роджер Мадд вознесся на Небеса Сетевых Новостей в 93 года на прошлой неделе.Там он воссоединился с Уолтером Кронкайтом, Джоном Канцлером, Дугласом Эдвардсом, Говардом К. Смитом, Эдвардом Р. Мерроу и другими знаменитостями. По-прежнему с нами старые руки Дэн Рэзер, Дайан Сойер, Бернард Шоу и братья Калб, Марвин и Бернард — живые свидетели тех дней, когда теленовости были более серьезным делом и менее партизанской вздорой.
Марвин Калб, которому 90 лет, но как всегда, написал мемуары о своей ранней карьере, особенно о годах работы московским корреспондентом CBS News в самый тяжелый период холодной войны.Его серьезная и дискурсивная «Россия присвоения» вызовет ностальгию у читателей постарше. Для молодых это тревожный сигнал о том, чего им не хватает в ежедневных лентах новостей кабельного телевидения, Facebook, Twitter и шумном отдыхе.
Высокий и угловатый — Никита Хрущев назвал его «Петром Великим» в честь высокого царя России — господин. Калб годами мечтал покрыть Советский Союз. Он вырос в Нью-Йорке в семье восточноевропейских родителей, учился в Городском колледже, а затем поступил в Гарвард в качестве начинающего исследователя России.Хорошо владея русским языком, в 27 лет он проработал год переводчиком в посольстве США в Москве, прежде чем стать последним из новобранцев, набранных Марроу для CBS News. Проработав несколько десятилетий в CBS, он продолжил «Знакомство с прессой» на NBC, долгую работу в журналистских и академических аналитических центрах и более дюжины книг.
Любой, кто когда-либо начинал журналистскую карьеру в заброшенной редакции в «лобстерскую» смену с полуночи до 8 часов утра, будет очарован рассказом г-на Калба о том, как он отправился на CBS News Radio 27 июня 1957 года.Его задачей было написать сценарии для четырех пятиминутных местных выпусков новостей, которые начинались на рассвете. Он никогда раньше не делал этого, и никто не мог сказать ему, как это сделать. Обыскивая газеты и телеграфные копии, он решил возглавить аварию с туристическим судном на реке Ганг, в результате которой погибли 27 человек. Пришел старый профессиональный редактор, похвалил его первые усилия — и полностью переписал его, чтобы вести с задержкой в местном метро. Но ребенок был естественным. Вскоре он писал комментарии для крупных вечерних ведущих, и его запустили.
Марвин Калб из CBS в 1962 году.
Фото: Дуэйн Хауэлл / The Denver Post через Getty Images Фото: WSJНазначение Россия
Марвин Калб
Институт Брукингса, 337 страниц, 24 доллара США.99
Новичок Калб стремился стать «Гарри Шварцем из CBS News» — провести умный анализ российских дел, как ветеран Шварц сделал для New York Times. Под руководством харизматичного Мерроу канал CBS News был центром всестороннего освещения мира холодной войны с участием таких звезд, как Эрик Севарейд, Чарльз Коллингвуд и Ричард К.Хоттелет. Помимо множества ежедневных телевизионных и радио выпусков новостей, в те воскресные дни перед началом футбольных матчей НФЛ телеканал CBS TV показывал целые часы документальных фильмов на такие темы, как человеческий мозг, защита Западной Европы и мучения Хрущевым Бориса Пастернака, автора книги «Доктор» Живаго », который был вынужден отказаться от Нобелевской премии по литературе. На встречу на высшем уровне «большой четверки» 1960 года в Париже было отправлено не менее шести корреспондентов.
«Назначение России» наполнено проблесками Мерроу и восхищенными зарисовками его «мальчиков» — в сети «Убийц» не было женщин.В своих костюмах на Сэвил-Роу, постоянно куря и передавая свои сценарии голосом, который лингвисты называли «великим американцем», Марроу постоянно беспокоился, что теленовости не информируют американский народ должным образом — и что само телевидение, как он сказал в знаменитая речь 1958 года: «Ничего, кроме проводов и лампочек в коробке».
Марвин Калб явно восхищается своим молодым собой. В часто утомительных деталях он описывает свой путь в CBS; книги о России, которые он рецензировал для серьезных журналов; опубликовал свою первую книгу, отчет о своих поездках для посольства в качестве переводчика; его стипендия CBS по истории России в Колумбии, где его молодая жена заканчивала кандидатскую диссертацию.Д. в той же теме. Он посвящает снотворное 59 страниц 100-дневному кругосветному путешествию с 13 остановками, в котором он расспрашивал экспертов о том, обречен ли китайско-советский альянс на крах. Кто-то сказал «да», кто-то сказал «нет», кто-то сказал, что возможно — классическая внешнеполитическая болтовня.
Но он был готов, когда в 1959 году русские разрешили CBS вновь открыть свое московское бюро. Сетевое руководство выбрало на эту работу старого профессионала, но ему по необъяснимым причинам отказали в визе — и мечта г-на Калба сбылась.
Хрущев — звезда многих его русских сказок.Назначенный на саммит 1960 года, который Хрущев взорвал из-за инцидента с U-2, г-н. На рассвете Калб везет съемочную группу в российское посольство, догадываясь, что российский лидер пойдет прогуляться, как он часто делал за границей. Конечно же, появляется Хрущев, приветствует «Петра Великого» и соглашается присоединиться к нему, чтобы отведать вкусный круассан и дать новое интервью на русском языке в соседней булочной — переворот Калба. Позже г-н Калб использует свое прозвище Хрущев, когда спорит с бюрократом из Интуриста, чтобы получить кровать, достаточно большую для его тела ростом 6 футов 3 в крошечной спальне отеля.«Хрущев переписал сценарий для советского лидера», — пишет он. «Он был так непохож на Сталина, который был далеким, неприкасаемым. . . Хрущев любил проецировать власть, даже если по большей части это была чистая пропаганда ».
Есть еще много всего — невидимые московские цензоры, дух товарищества его конкурентоспособных коллег-корреспондентов, острые ощущения от участия в том, что оказалось последней трансляцией Марроу, горе от того, что американский турист-курьер стал его эксклюзивным, нераскрытым фильмом о похоронах Пастернака в советское время. таможня на рейс на Запад только для того, чтобы женщина и фильм исчезли.
Книга заканчивается болезненным отказом г-на Калба от предложения о работе от своего героя Мерроу, ныне нового главы Информационного агентства США при администрации Кеннеди. Он все еще жил своей мечтой.
Г-н Коснер — бывший редактор Newsweek, New York, Esquire и New York Daily News.
Copyright © 2020 Dow Jones & Company, Inc. Все права защищены. 87990cbe856818d5eddac44c7b1cdeb8
BPS Welcome Services / Экзаменационные школы
Право на участие
Учащиеся должны быть зачислены в 6, 8 или 9 классы. и проживают в городе Бостон, чтобы подать заявку на поступление в школы для сдачи экзаменов BPS на 2021-2022 учебный год.
Из-за ограниченного количества мест в 9 классе в двух из трех экзаменационных школ, учащиеся нынешних экзаменационных школ 8-го класса не имеют права подавать заявление о приеме в этом году.
Студенты этого года должны соответствовать минимальному баллу GPA или MCAS, чтобы иметь право подать заявку на зачисление:
- Выполнение или превышение ожиданий по английскому языку и математике весной 2019 года MCAS или
- Получил средний балл B или выше по английскому языку и математике в оценочные периоды, завершенные до Covid-19, в частности, будут использоваться первые два завершенных оценочных периода (до 13 марта 2020 г.).В случаях, когда до 13 марта 2020 г. был завершен только один период выставления оценок, будут учитываться только оценки из этого периода выставления оценок.
- Для поступающих на 7-й класс BPS это будут осенние и зимние сроки их оценок за 5-й класс.
- Для абитуриентов 9-го класса BPS это будет 1-я и 2-я четверть их оценок за 7-й класс.
- Для абитуриентов, поступающих на 10-й класс BPS, это будет 1-я и 2-я четверть их оценок за 8-й класс.
- Для поступающих в частную, приходскую или государственную чартерную школу, пожалуйста, свяжитесь с вашей школой или округом, чтобы определить, какие оценки будут учитываться.
Подтверждение резидентства
Родители учащихся, которые в настоящее время не учатся в государственных школах Бостона, должны подтвердить свое место жительства в городе Бостон в Центре приветствия BPS в рамках процесса подачи заявления.
Студенты, которые должны пройти процесс подтверждения места жительства, включают:
- Учащиеся частной школы
- Учащиеся церковно-приходской школы
- Учащиеся школ программы METCO
- Учащиеся, посещающие чартерные школы Содружества (исключая UP Academy, Boston Green Academy и другие чартерные школы BPS, расположенные в округе)
- Учащиеся школ за пределами города Бостон
- Учащиеся, обучающиеся на дому, должны продемонстрировать, что и учащийся, и родитель / опекун проживают в городе Бостон
В рамках процесса проверки родители должны предоставить два подтверждения места жительства, в которых указан домашний адрес в Бостоне, оригинал свидетельства о рождении ребенка, запись о прививках ребенка и удостоверение личности с фотографией родителя.
Если процесс подачи заявления на регистрацию не будет завершен до 15 января 2021 г., учащийся не будет рассматриваться для поступления в школу для сдачи экзаменов в Бостоне.
Если учащийся в настоящее время посещает государственную школу за пределами города Бостон (за исключением школ программы METCO), нам потребуется письмо от соответствующего суперинтенданта из этого города или поселка, в котором говорится, что они осведомлены о месте жительства в Бостоне, в соответствии с нашими требованиями, но посещают их общественная школа.Письмо должно быть оригинальным, нотариально заверенным, на фирменном бланке школьного округа и должно быть представлено лично вместе с необходимыми BPS документами о проживании в течение периода проверки.
Примечание. Подтверждение места жительства необходимо заполнить, даже если у вас есть другие дети, обучающиеся в государственных школах Бостона; ваш ученик получает услуги специального образования от BPS; вы действующий городской служащий; или если ваш ребенок ранее был зарегистрирован в BPS.
Есть два способа подать заявку:
- С компьютера: Зарегистрируйтесь здесь заранее и назначьте встречу здесь, чтобы завершить процесс со специалистом по регистрации позже.Выберите «Предварительная регистрация в BPS» в боковом меню и выберите первый вариант, если вы никогда не регистрировали детей в государственных школах Бостона, или выберите второй вариант, если у вас уже есть учетная запись Aspen.
- По телефону: Позвоните по телефону 617-635-9010 и заполните заявку у одного из наших специалистов по регистрации.
Список необходимых документов для подачи заявки на регистрацию можно найти здесь: Контрольный список регистрационных документов BPS
Средний балл (GPA)
Средний балл учащегося будет рассчитываться с использованием оценок по английскому языку (ELA) и математике на основе завершенных семестров в 2018-2019 учебном году до COVID-19 (до 13 марта 2020 г.).В случаях, когда был завершен только один период выставления оценок, будут учитываться только оценки из этого периода выставления оценок.
Пожалуйста, просмотрите информационный бюллетень GPA для получения дополнительной информации о процессе расчета.
Español | عربى | Кабувердиану |中文 | Français | Крейол | Português | Афсоомаали | tiếng Việt
Для получения дополнительной информации о приеме в экзаменационные школы и процессе приглашения, пожалуйста, посетите нашу страницу часто задаваемых вопросов по экзаменационным школам, просмотрите одну из виртуальных информационных сессий или просмотрите ресурсы внизу этой страницы.
Российская империя в эпоху великих географических открытий
Ранние русские исследования
В середине 16 века Русское Царство под руководством Ивана Грозного начало расширяться в северо-западную Азию. Этот регион принято называть Сибирью. Экспансию Ивана на восток возглавил казацкий вождь по имени Ермак . Хотя о жизни Ермака известно немного, он сыграл важную роль в изучении речных маршрутов Сибири.Исследования Сибири подпитывались торговлей пушниной, и многие исследователи-казаки были вовлечены в эту торговлю. Война против различных групп людей была постоянной реальностью по мере того, как казачество расширялось на восток, к Тихому океану.
В 1639 году группа исследователей стала первыми русскими, достигшими Тихого океана.Этой экспедицией руководил Иван Москвитин . Ивану Москвитину приписывают открытие Охотского моря, расположенного к северу от Японии.
Русское открытие Северной Америки
К 18 веку русская экспансия в Сибирь неуклонно развивалась, но география региона была ограничена. Император Петр I, также известный как Петр Великий , задумал грандиозную экспедицию для исследования и картирования крайнего северо-запада Сибири. Одной из многих целей этой экспедиции было установление суверенитета России над северо-западной оконечностью Азии.Эта «Великая северная экспедиция» проходила между 1733-1743 годами и возглавлялась датским исследователем на службе Российского флота по имени Витус Беринг . Будем надеяться, что это имя звонит в колокол. Берингов пролив назван в честь Витуса Беринга. Экипаж Беринга заметил то, что сейчас является Аляской, 15 июля 1741 года. Они сошли на берег, став первыми европейцами, ступившими на северо-западное побережье Северной Америки. Сам Беринг заболел и погиб на острове, который теперь называется островом Беринга. Сегодня могила отмечает его последнее упокоение.
Русская Америка
В середине XVIII века на Алеутских островах возникли примитивные торговые посты. В 1784 году первое постоянное русское поселение на Аляске было основано по адресу Three Saints Bay . Интерес России к Аляске ограничивался главным образом торговлей пушниной. В частности, шкуры каланов пользовались большим спросом. Когда торговля мехом стала очень конкурентоспособной, российские компании начали порабощать коренное население в попытке увеличить прибыль. В результате русско-алеутский конфликт был обычным явлением и временами становился насильственным.К началу 19 века русские двинулись на юг вдоль западного побережья Северной Америки, основав аванпосты на юге, вплоть до района залива Сан-Франциско.
Российская колонизация Северной Америки в конечном итоге оказалась невыгодной из-за расстояния и других логистических проблем. В 1867 году Россия продала Аляску США за 7,2 миллиона долларов.Однако это урок для другого раза.
Для того, чтобы все было организовано, вот некоторые основные даты и информация, которую следует запомнить в виде маркера:
- 1639 — Иван Москвитин и его группа стали первыми русскими исследователями, достигшими Тихого океана.
- 1733-1743 — «Великая северная экспедиция» с Витусом Берингом исследует северо-западную оконечность Азии.
- 1741 — Русские прибывают на Аляску.
- 1784 — Основание залива Трех Святителей, первого постоянного русского поселения в Северной Америке.
Итоги урока
Давайте рассмотрим. Иван Грозный сыграл важную роль в расширении России в Сибирь.
