Задание 27 обществознание егэ: Задание 27 ЕГЭ обществознание 2021 практика.

Содержание

Решение заданий 27 2-й части ЕГЭ по обществознанию (алгоритм выполнения)

Данная разработка поможет учащимся выполнить правильно и в требуемом объеме задание 27 второй части КИМов ЕГЭ по обществознанию.Правильное и полное решение этого задания даст учащемуся 3 первичных балла (в пересчете на 100-балльную шкалу до 6 баллов)

Внимание: при предварительном просмотре текст может смещаться! после скачивания вид нормальный.

Просмотр содержимого документа
«Решение заданий 27 2-й части ЕГЭ по обществознанию (алгоритм выполнения)»

Решение заданий 27 части 2 ЕГЭ по обществознанию (алгоритм)

Часть 2 КИМов к ЕГЭ по обществознанию рассчитана на более глубокую проверку знаний предмета, чем часть 1 (тестовая). В этой части необходимо не только проявить знания основных понятий и категорий предмета, но и умело применить эти знания.

Как же правильно решать подобные задания, чтобы получить максимальное количество баллов? Давайте разберем на конкретном примере. Внимательно читаем задание!

Задание 27.

Ирина после окончания вуза устроилась на работу менеджером по продажам. Однако по прошествии трёх лет решила найти работу по специальности и уволилась до того, как нашла новое место работы. Какое экономическое явление иллюстрирует данная ситуация? Укажите вид явления, который отражён в данном примере. Используя обществоведческие знания, назовите три любых других вида данного явления.

Как видите в данном задании необходимо дать правильные ответы на три поставленных вопроса. Начнем выполнять задание. Можно, конечно начать и с конца – это не запрещается, но это может негативно сказаться на впечатлении проверяющего вашу работу эксперта. Итак, начнем последовательно отвечать на поставленные вопросы. Мы видим, что в данном примере говорится о безработице. Ответ не должен состоять только из одного слова «безработица»! Ответ должен быть развернутым! В своем ответе старайтесь держаться ближе к тексту – так у вас будет меньше шансов «намудрить» с ответом! Пример ответа:

- «Данная ситуация иллюстрирует явление безработицы»

Перейдем ко второму вопросу задания. Опять нужно не забывать, что ответ должен быть развернутым! Пример ответа:

- «В данном примере говорится о фрикционной безработице».

Осталось ответить на последний вопрос и полностью выполнить задание 27! Не забываем о развернутости ответов и литературной грамотности их составления! Предмет обществознание называет четыре вида безработицы. Один уже упомянут в примере, и мы назвали его во втором ответе! Вспоминаем еще три и развернуто записываем ответ. Пример ответа:

- «Кроме уже названной нами фрикционной, существуют еще сезонная, структурная и циклическая безработица».

Задание выполнено полностью! Все ответы даны! Если задание выполнено полностью и ответы правильные вы получаете 3 первичных балла (при перерасчете на стобалльную шкалу это больше!) Желаем удачи на экзамене!

Ответы на ВСЕ тестовые задания по Обществознанию банка ФИПИ к ЕГЭ и ОГЭ вы можете скачать на сайте по ссылке
http://presentation-history. ru/fipi.html

На сайте также Полные блоки презентаций по годовым курсам Всеобщей истории, истории России и обществознанию (с поурочным планированием и проверочными работами)
http://www.presentation-history.ru/ Карты по истории России; Карты по зарубежной истории; и многое другое.

Задание-задача. ЕГЭ по обществознанию. (Задание 27)

1. Задание-задача. Задание 27. ЕГЭ по обществознанию

ЗАДАНИЕ-ЗАДАЧА.
ЗАДАНИЕ 27.
ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Назначение задания и критерии
оценивания.
Задание-задача

задание
высокого
уровня
сложности,
проверяющее умение применять
социально-экономические
и
гуманитарные
знания
в
процессе
решения познавательных задач по
актуальным социальным проблемам.
Задание
требует:
анализа
представленной информации, в том
числе статистической и графической;
объяснения связи социальных объектов,
процессов; формулирования и
аргументации
самостоятельных
оценочных, прогностических и иных
суждений, объяснений, выводов.
Существуют некоторые подходы к
организации
познавательной
деятельности при решении задач,
которые помогут вам справиться с
заданиями этого типа.
Рассмотрим
структуру
познавательного задания-задачи.
Задание включает в себя:
1.
Условие,
в
котором
сообщаются
определенные
сведения и
2.
Требование – вопрос.
Для ответа на поставленный
вопрос следует совершить
3.
Определенные
интеллектуальные действия.

4. Советы и рекомендации

В стране Z среднегодовое повышение цен (без
улучшения качества товаров) составило 20%. Какое
экономическое явление иллюстрирует этот пример?
Выскажите три суждения о влиянии этого
экономического явления на экономику страны.
СОВЕТ!
В правильном ответе должны быть следующие
элементы:
1) экономическое явление — инфляция:
2) три суждения, допустим:
- _______________________
- _______________________
- _______________________

5. Пример верного ответа

В стране Z среднегодовое повышение цен (без
улучшения качества товаров) составило 20%. Какое
экономическое явление иллюстрирует этот пример?
Выскажите три суждения о влиянии этого
экономического явления на экономику страны.
Элементы правильного ответа.
три суждения, допустим:
— высокий уровень инфляции приводит к остановке
производства;
— инфляция приводит к дезорганизации системы
денежного обращения и её замене системой
натуральных расчётов;
— инфляция обесценивает трудовые услуги,
существенно сокращает потребление.
Алгоритм работы с заданием 27
Памятка для решения познавательных задач.
1.
Внимательно ознакомьтесь с условием задачи.

2.
Соотнесите вопросы, сформулированные в задаче,
с ее условием:
- определите, что дает условие для решения задачи;
- подумайте, какие знания следует привлечь для решения
задачи;
- подумайте, какими общими правилами познания следует
руководствоваться при
решении задачи.
3.
Наметьте предполагаемый ответ в соответствии с
вопросом или предписанием.
4.
Продумайте аргументы, подкрепляющие ваше
решение.
Алгоритм работы с заданием 27
Памятка для решения познавательных задач.
5.
Убедитесь в правильности полученного вами
ответа:
- соответствует ли ответ существу вопроса задачи;
- если в задаче дано несколько вопросов, то дан ли ответ
на каждый из них;
- нет ли противоречий между вашими аргументами;
- нет ли в условии задачи данных, противоречащих
предлагаемому вами решению;
- можно ли считать предложенный путь решения задачи
единственно возможным;
- не следуют ли из условия задачи какие-либо другие
выводы помимо тех, которые намечены вами.

Задание для самостоятельной
тренировки
В стране Z глава государства избирается всенародным
голосованием. Все граждане обязаны придерживаться
общегосударственной
идеологии,
существует
постоянный контроль государства над
всеми сферами жизни граждан, осуществляются
внесудебные преследования оппозиционных движений.
Государство Z включает в себя территории, не
обладающие политической самостоятельностью. На
основе приведённых фактов определите каждую из трёх
составляющих формы государства Z
(обязательно сначала назовите составляющую формы
государства, а затем конкретизируйте каждую из
них для государства Z).

Задание-задача. Задание 27. ЕГЭ по обществознанию — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации: Задание-задача. Задание 27. ЕГЭ по обществознанию

Изображение слайда

2

Слайд 2

Назначение задания и критерии оценивания. Задание-задача – задание высокого уровня сложности, проверяющее умение применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. • Задание требует: анализа представленной информации, в том числе статистической и графической ; объяснения связи социальных объектов, процессов; формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, прогностических и иных суждений, объяснений, выводов.

Изображение слайда

3

Слайд 3

Существуют некоторые подходы к организации познавательной деятельности при решении задач, которые помогут вам справиться с заданиями этого типа. Рассмотрим структуру познавательного задания-задачи. Задание включает в себя: 1. Условие, в котором сообщаются определенные сведения и 2. Требование – вопрос. Для ответа на поставленный вопрос следует совершить 3. Определенные интеллектуальные действия.

Изображение слайда

4

Слайд 4: Советы и рекомендации

СОВЕТ! В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) экономическое явление — инфляция: 2) три суждения, допустим : _______________________ _______________________ _______________________ В стране Z среднегодовое повышение цен (без улучшения качества товаров) составило 20%. Какое экономическое явление иллюстрирует этот пример? Выскажите три суждения о влиянии этого экономического явления на экономику страны.

Изображение слайда

5

Слайд 5: Пример верного ответа

Элементы правильного ответа. три суждения, допустим: — высокий уровень инфляции приводит к остановке производства; — инфляция приводит к дезорганизации системы денежного обращения и её замене системой натуральных расчётов; — инфляция обесценивает трудовые услуги, существенно сокращает потребление. В стране Z среднегодовое повышение цен (без улучшения качества товаров) составило 20%. Какое экономическое явление иллюстрирует этот пример? Выскажите три суждения о влиянии этого экономического явления на экономику страны.

Изображение слайда

6

Слайд 6

Алгоритм работы с заданием 27 Памятка для решения познавательных задач. 1. Внимательно ознакомьтесь с условием задачи. 2. Соотнесите вопросы, сформулированные в задаче, с ее условием: - определите, что дает условие для решения задачи; - подумайте, какие знания следует привлечь для решения задачи; - подумайте, какими общими правилами познания следует руководствоваться при решении задачи. 3. Наметьте предполагаемый ответ в соответствии с вопросом или предписанием. 4. Продумайте аргументы, подкрепляющие ваше решение.

Изображение слайда

7

Слайд 7

Алгоритм работы с заданием 27 Памятка для решения познавательных задач. 5. Убедитесь в правильности полученного вами ответа: - соответствует ли ответ существу вопроса задачи; - если в задаче дано несколько вопросов, то дан ли ответ на каждый из них; - нет ли противоречий между вашими аргументами; - нет ли в условии задачи данных, противоречащих предлагаемому вами решению; - можно ли считать предложенный путь решения задачи единственно возможным; - не следуют ли из условия задачи какие-либо другие выводы помимо тех, которые намечены вами.

Изображение слайда

8

Последний слайд презентации: Задание-задача. Задание 27. ЕГЭ по обществознанию

З адание для самостоятельной тренировки В стране Z глава государства избирается всенародным голосованием. Все граждане обязаны придерживаться общегосударственной идеологии, существует постоянный контроль государства над всеми сферами жизни граждан, осуществляются внесудебные преследования оппозиционных движений. Государство Z включает в себя территории, не обладающие политической самостоятельностью. На основе приведённых фактов определите каждую из трёх составляющих формы государства Z (обязательно сначала назовите составляющую формы государства, а затем конкретизируйте каждую из них для государства Z ).

Изображение слайда

ЕГЭ 2019. Обществознание. Баллы за каждое задание

ЕГЭ 2019. Обществознание. Количество баллов по заданиям.

→ Баллы ЕГЭ 2020

№ задания Количество баллов
1 1
2 1
3 1
4 2
5 2
6 2
7 2
8 2
9 2
10 1
11 2
12 1
13 2
14 2
15 2
16 2
17 2
18 2
19 2
20 2
21 2
22 2
23 3
24 3
25 4
26 3
27 3
28 4
29 6
ИТОГО. 65

Итого баллов:

1 часть (1-20) 35
2 часть (21-28) 24
Сочинение (29) 6
Итого: 65

Сколько баллов  дается за каждое задание по обществознанию на ЕГЭ 2019 можно узнать в демоверсии файл спецификация.

Изменения в КИМ 2019 года по сравнению с КИМ 2018 года

Детализирована формулировка и переработана система оценивания задания 25.

Максимальный балл за выполнение задания 25 увеличен с 3 до 4. Детализированы формулировки заданий 28, 29, и усовершенствованы системы их оценивания.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 64 до 65

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Задания 1–3, 10, 12 оцениваются 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

Правильное выполнение заданий 4–9, 11, 13–20 оценивается 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.

Полное правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 2 до 6 баллов. За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по 2 балла; заданий 23, 24, 26, 27 – по 3 балла; заданий 25 и 28 – 4 балла; задания 29 – 6 баллов.

Проверка выполнения заданий части 2 проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев. 

Смотрите также:

шкала перевода баллов в таблицах

https://ria. ru/20210603/ege-1735443908.html

Баллы ЕГЭ по обществознанию: начисление и шкала перевода в 2021 году

Баллы ЕГЭ по обществознанию 2021: шкала перевода баллов в таблицах

Баллы ЕГЭ по обществознанию: начисление и шкала перевода в 2021 году

Баллы ЕГЭ по обществознанию - это оценки, которые выставляются по предмету за каждое из заданий в экзаменационной работе. Что в 2021 году представляет собой... РИА Новости, 04.06.2021

2021-06-03T15:17

2021-06-03T15:17

2021-06-04T12:55

россия

единый государственный экзамен (егэ)

образование - общество

/html/head/meta[@name='og:title']/@content

/html/head/meta[@name='og:description']/@content

https://cdn22.img.ria.ru/images/07e5/05/1f/1734909092_0:271:3159:2048_1920x0_80_0_0_2d98089beeb791386dc9ba0dd0fdd73c.jpg

МОСКВА, 3 июн – РИА Новости. Баллы ЕГЭ по обществознанию - это оценки, которые выставляются по предмету за каждое из заданий в экзаменационной работе. Что в 2021 году представляет собой шкала перевода баллов из первичных во вторичные в таблицах – в материале РИА Новости. Баллы ЕГЭ в 2021 по обществознаниюБаллы ЕГЭ в 2021 по обществознанию – это оценки, которые выставляются участникам аттестации за прохождение каждого из заданий в экзамене. Количество проходных баллов в 2021 году определено соответствующим приказом Рособрнадзора.Первичный баллВо время проверки работы изначально выставляются первичные баллы за экзамен. Это сумма оценок за выполненные задания.Всего на ЕГЭ по обществознанию в 2021 году можно получить максимум 64 первичных балла. За первую часть из 20 тестовых заданий – не более 34, за вторую, где требуются развернутые ответы – не более 30.Тестовый баллПервичный балл в дальнейшем трансформируется во вторичный балл – тестовый. Это окончательная сумма баллов за все задания по результатам ЕГЭ, которые выставляются по 100-балльной системе при помощи шкалирования. Таблица перевода баллов ЕГЭПеревод баллов по обществознанию в оценкиОфициально результаты ЕГЭ по обществознанию не переводят в пятибалльную систему с 2008 года. Однако условно это можно сделать при помощи такой таблицы:Распределение баллов за каждое задание по обществознаниюВ ЕГЭ по обществознанию в 2021 году за правильное выполнение заданий с 1 по 3, 10, 12, 16 дается 1 первичный балл. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания. Правильное выполнение заданий с 4 по 9, 11, с 13 по 15, с 17 по 20 оценивается: 2 первичных балла – полное выполнение, 1 балл – выполнено 50%.За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по 2 балла. За задания 23, 24, 26, 27 - по 3 балла. За 25 и 28 - по 4 балла, за 29 – 6 первичных баллов.Во вторичные, то есть тестовые баллы, переводится общая сумма баллов, полученных за весь экзамен.Минимальные и максимальные баллы по обществознаниюМинимальное количество первичных баллов ЕГЭ по обществознанию в 2021 году – 22, максимальное - 64.Минимальное количество тестовых баллов ЕГЭ для поступления в большинство вузов - 42. Для поступления в подведомственные образовательные учреждения Минобрнауки – 45. Максимальное количество баллов – 100.

https://ria.ru/20210601/ege-1735146248.html

https://ria.ru/20210601/ege-1734978741.html

https://ria.ru/20210531/apellyatsiya-1734980175. html

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn24.img.ria.ru/images/07e5/05/1f/1734909092_0:150:2531:2048_1920x0_80_0_0_3fd96936e2bd0910a365bfc0c7d7fe59.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og. xn--p1ai/awards/

россия, единый государственный экзамен (егэ), образование - общество

МОСКВА, 3 июн – РИА Новости. Баллы ЕГЭ по обществознанию - это оценки, которые выставляются по предмету за каждое из заданий в экзаменационной работе. Что в 2021 году представляет собой шкала перевода баллов из первичных во вторичные в таблицах – в материале РИА Новости.

Баллы ЕГЭ в 2021 по обществознанию

Баллы ЕГЭ в 2021 по обществознанию – это оценки, которые выставляются участникам аттестации за прохождение каждого из заданий в экзамене. Количество проходных баллов в 2021 году определено соответствующим приказом Рособрнадзора.

1 июня, 19:06

Баллы ЕГЭ по русскому языку 2021: принцип начисления и шкала перевода

Первичный балл

Во время проверки работы изначально выставляются первичные баллы за экзамен. Это сумма оценок за выполненные задания.

Всего на ЕГЭ по обществознанию в 2021 году можно получить максимум 64 первичных балла. За первую часть из 20 тестовых заданий – не более 34, за вторую, где требуются развернутые ответы – не более 30.

1 июня, 17:08

Баллы ЕГЭ по математике 2021: шкала перевода баллов в таблицах

Тестовый балл

Первичный балл в дальнейшем трансформируется во вторичный балл – тестовый. Это окончательная сумма баллов за все задания по результатам ЕГЭ, которые выставляются по 100-балльной системе при помощи шкалирования.

Таблица перевода баллов ЕГЭ

Первичные баллы

Тестовые баллы

1

2

2

4

3

6

4

8

5

10

6

12

7

14

8

16

9

18

10

20

11

21

12

23

13

25

14

27

15

29

16

31

17

33

18

35

19

37

20

39

21

41

22

42

23

44

24

45

25

46

26

47

27

48

28

49

29

51

30

52

31

53

32

54

33

55

34

56

35

57

36

59

37

60

38

61

39

62

40

63

41

64

42

66

43

67

44

68

45

69

46

70

47

71

48

72

49

74

50

76

51

78

52

79

53

81

54

83

55

85

56

86

57

88

58

90

59

92

60

93

61

95

62

97

63

99

64

100

Перевод баллов по обществознанию в оценки

Официально результаты ЕГЭ по обществознанию не переводят в пятибалльную систему с 2008 года. Однако условно это можно сделать при помощи такой таблицы:

Количество тестовых баллов

Оценка

0-41

2

42-57

3

58-69

4

70+

5

Распределение баллов за каждое задание по обществознанию

В ЕГЭ по обществознанию в 2021 году за правильное выполнение заданий с 1 по 3, 10, 12, 16 дается 1 первичный балл. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания. Правильное выполнение заданий с 4 по 9, 11, с 13 по 15, с 17 по 20 оценивается: 2 первичных балла – полное выполнение, 1 балл – выполнено 50%.

За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по 2 балла. За задания 23, 24, 26, 27 - по 3 балла. За 25 и 28 - по 4 балла, за 29 – 6 первичных баллов.

Во вторичные, то есть тестовые баллы, переводится общая сумма баллов, полученных за весь экзамен.

Минимальные и максимальные баллы по обществознанию

Минимальное количество первичных баллов ЕГЭ по обществознанию в 2021 году – 22, максимальное - 64.Минимальное количество тестовых баллов ЕГЭ для поступления в большинство вузов - 42. Для поступления в подведомственные образовательные учреждения Минобрнауки – 45. Максимальное количество баллов – 100.

31 мая, 17:56

Апелляция ЕГЭ: ее виды, сроки и порядок подачи жалобы

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию 2021: план

Многим школьникам подготовка к ЕГЭ по обществознанию 2021 кажется простой, ведь почти со всеми понятиями и явлениями курса они встречались в жизни. Однако, чтобы сдать этот экзамен, социального опыта может быть недостаточно. Наш преподаватель Екатерина Аробей рассказала, какие задания могут вызвать трудности, можно ли подготовиться самостоятельно и когда стоит начинать.

Структура экзамена

ЕГЭ по обществознанию состоит из двух частей: первая включает в себя задания с выбором ответа, за исключением задания №1, где необходимо указать пропущенный в схеме термин. Вторая состоит из заданий открытого типа.

Задания первой части

В первой части ответом может быть один из предложенных вариантов или несколько. Только в задании №2 нужно выбрать один из терминов, который является обобщением всех остальных. В другом случае экзаменуемому необходимо выбрать термины, лишние в ряду (задание №3), выбрать два или три правильных положения из пяти-шести или установить соответствие положений из одного столбца с положениям из второго (задания №5, 8, 14, 18). В задании №20 нужно заполнить пропуски в тексте, выбрав слова из ряда предложенных терминов.

К заданиям №10 и №12 могут прилагаться графики или схемы, отражающие статистические показатели или результаты соцопросов.

Задания второй части

Первые четыре задания (№21-24) второй части отличаются по уровню сложности и все они — на анализ текста. Задания №21 и 22 проверяют умение находить в нём информацию, а следующие два требуют знаний из курса обществознания. Текст даёт ответы на задания №23 и №24 лишь частично или не даёт совсем. К примеру, необходимо привести два-три положения о чём-то, а в тексте можно найти только одно.

В задании №25 нужно дать определение термину и составить два предложения с ним. В следующем задании проверяется умение раскрывать свои теоретические знания на примерах. Задание №27 — это задача на умение применять теоретические знания для решения социальных проблем. В них также могут быть использованы графики или схемы. Оно даже может включать математическую задачу.

Задание №28 требует умения составлять план доклада или реферата на заданную тему. Последнее задание — написать эссе, где темой служит высказывание известного автора или крылатое выражение. Обычно это юридическая пословица из римского права. Высказывание можно выбрать из пяти-шести вариантов, каждый из которых соответствует той или иной теме из курса обществознания.

Какие темы нужно знать

Курс по обществознанию состоит из пяти блоков:

  1. Человек и общество.
  2. Экономика.  
  3. Социальная сфера.
  4. Политика.
  5. Право.

В целом их содержание соответствует школьной программе, но есть небольшие исключения. 

Когда лучше начинать готовиться к экзамену

Это зависит от вашей базы теоретических знаний, навыков работы с заданиями экзамена, общей эрудиции и целей, которые вы перед собой ставите. Подготовка к ЕГЭ по обществознанию 2021 может потребовать от полугода до двух лет. Хорошо, если в девятом классе вы уже сдавали ОГЭ по этому предмету. Отлично, если в паре с обществознанием вы сдаёте историю, так как эти дисциплины взаимосвязаны.

С чего начать подготовку

Начните с начала. Последовательно пройдите все темы, параллельно оттачивая свои знания решением заданий. Даже если вы хорошо знаете курс, повторение не помешает. Останавливайтесь подробнее на тех темах, которые вы забыли или не поняли, или о которых не знали вовсе.

Можно ли подготовиться самостоятельно

Можно, если у вас хорошо развиты учебные навыки и самодисциплина и если вы уже умеете писать эссе, хотя проверить его самостоятельно почти невозможно. В остальных случаях лучше готовиться со специалистом. Преподаватель сможет объективно оценить ваши знания и навыки, а также указать на ошибки и пробелы в знаниях, о которых вы могли и не догадываться. Не все темы из ЕГЭ по обществознанию входят в школьную программу, а некоторые даже не встречаются в справочниках или освещаются очень бегло. К примеру, в школьном курсе есть тема «Семья и брак», но нет темы гендерных отношений, а в ЕГЭ задания об этом есть. В нашей онлайн-школе вы найдёте своего идеального наставника, который поможет эффективно подготовиться и сдать экзамен на максимальный балл.

Советы по подготовке

Расширяйте свой кругозор

Большинство выпускников сводит подготовку к зубрёжке терминов, теоретических положений и законов, оставляя без внимания то, как всё это выглядит на практике. Поэтому им трудно приводить примеры в заданиях №26-29. Чтобы обогатить свой кругозор и суметь проиллюстрировать свои идеи и рассуждения на экзамене, читайте больше научной, публицистической и художественной литературы. Смотрите документальные фильмы, слушайте лекции в интернете. 

Выберите материалы для изучения

Возьмите стандартный справочник под ред. П.А. Баранова последнего года — не ошибётесь. Это именно справочник, поэтому не ждите от него повествования, но для повторения материала он хорош.

Учитесь читать графики и диаграммы

В задании №10 вам предлагают дать ответ на основе графика спроса или предложения. Всю сложность составляет умение читать график и не путать факторы спроса и факторы предложения. В задании №12 вы можете встретить диаграмму, в которой представлены результаты соцопроса. Вам нужно суметь проанализировать её и сделать выводы.

Развивайте логику мышления

Сложным заданием для многих является №20. Трудность заключается в том, чтобы подобрать правильные по контексту термины. Здесь требуется не только знание определений этих терминов, но и логическое мышление. Последнее задание — написание эссе, требует не только знания теории, но и умения аргументированно доказывать свою позицию и вообще связно излагать свои мысли.

Подтяните знания по математике

В задании №27 вам могут попасться математические задачи. Выпускников с гуманитарным складом ума они часто сбивают с толку. Но для их решения достаточно уметь работать с процентами и умножать или делить в столбик.

Вдумчиво читайте текст заданий

В задании №28 выпускников подводит невнимательность, которая приводит к непониманию сути задания. Часто они ухватываются за слово или словосочетание из заданной темы и начинают беспорядочно перечислять всё, что могут о ней вспомнить.

Проверяйте свои знания

Пройдите тестирование. Это можно сделать как в школе на пробном экзамене, так и на сайте ФИПИ. Ещё вы можете воспользоваться нашей библиотекой материалов для подготовки — нужно только зарегистрироваться на платформе. Но если речь идёт об эссе, более подробную оценку вам сможет дать только эксперт по подготовке к ЕГЭ. Поэтому записывайтесь бесплатный на вводный урок с преподавателем. Так подготовка к ЕГЭ по обществознанию 2021 станет проще. Вы сможете точно определить свой уровень знаний, составить план занятий на основе рекомендаций опытного педагога и научиться грамотно аргументировать свою позицию в эссе.

Учитель года Кочережко: Почему ЕГЭ по обществознанию

ЕГЭ по обществознанию в 2021 году будут сдавать больше 350 тысяч человек. Он нужен прежде всего для поступления на экономические и юридические факультеты вузов, направления "менеджмент", "социология", "государственное и муниципальное управление", "реклама", "политология" и другие. Одним словом, обществознание - самый массовый экзамен. Как успешно его сдать? Рассказывает преподаватель истории и обществознания, абсолютный победитель конкурса "Учитель года России - 2015" Сергей Кочережко.

Сергей Сергеевич, каждый год обществознание сдают более 300 тысяч школьников. Многим кажется, что ЕГЭ по обществознанию - это легко. Это так?

Сергей Кочережко: Нет, но есть несколько причин, по которым многим кажется, что так. Во-первых, долгое время было так, что в 6-х, 7-х, 8-х классах школьная программа по обществознанию страдала излишней упрощенностью, весьма далекой от того, что потом ждет выпускника на ЕГЭ. Во-вторых, у ученика формируется мнение, что обществознание - простой предмет, ведь он состоит из понятий, которые меня окружают каждый день. Что, я не знаю, что такое религия? Я в церкви был, отвечу что-нибудь. Что, не знаю, что такое выборы? Видел, как проходит общероссийское голосование. А когда тебя просят назвать три причины и три способа борьбы с абсентеизмом - этот уже совсем другой вопрос.

Обществознание - профильный предмет, ЕГЭ по обществознанию - сложный экзамен. Чем это объясняется? Это интегрированный предмет, который включает в себя больше шести учебных областей: политологию, социологию, экономику, правоведение, раздел философии. А еще психологию, культурологию и другие науки.

Учителя в шутку называют этот предмет "могилой семи наук". Почему "могилой"? В вузе все это изучают отдельно. А в школе все приходится упрощать, времени на все не хватает, а спрашивают-то на ЕГЭ вполне серьезные вещи.

Какие разделы в ЕГЭ по обществознанию труднее всего даются ученикам?

Сергей Кочережко: Политология, правоведение и экономика- вот три самых серьезных раздела, которые вызывают трудности у школьников. Правовой блок в ЕГЭ усиливается и усложняется больше всего. Это связано не столько с тем, что меняется законодательство, сколько с уровнем детализации требований к ответам. Вот один из вопросов пробной версии экзамена, который был несколько лет назад: "Назовите и проиллюстрируйте примерами три основания замены срочной службы на альтернативную гражданскую службу". Чтобы ответить, нужно знать закон о воинской службе и закон об альтернативной гражданской службе.

Слава богу, что в ЕГЭ нет пока заданий по экономике на математические расчеты, но зато есть задания на графики. А оно оказывается сложным для многих.

Выпускники не умеют читать графики или это задание математически сложное?

Сергей Кочережко: Математически это задание не сложное. Часть школьников не умеют читать графики. Не понимают, например, зависимость между ценой и величиной спроса. От выпускника не требуется производить расчеты, надо понять уменьшился или увеличился спрос или предложение, надо знать факторы изменения спроса или предложения. А это сложная тема. Дело в том, что многих пособиях эти факторы спроса приводятся с ошибкой. У нас есть расхожая фраза, что спрос рождает предложение, но если вы поговорите хоть с одним серьезным экономистом, он вам скажет, что это совсем не так. Вот примерно такой уровень упрощения есть в некоторых учебниках, когда там рассказывается о факторах спроса. Выпускник в задании на график решает тройную задачу: надо увидеть график, вспомнить тему из раздела "Экономика", о которой спрашивается, и определить факторы, оказавшие влияние на изменение спроса или предложения, сформулировав в научном или публицистическом стиле. А у многих школьников мышление бытовое: "а мой папа", "а моя мама", "а в моем селе". Но на ЕГЭ по обществознанию нужно показать знание истории, литературы, географии, рассказа на завалинке недостаточно. В итоге 15-20% школьников не набирают нужного порогового балла.

Все задания ЕГЭ по обществознанию имеют однозначный ответ? Спорных вопросов на ЕГЭ нет? Скажем, на какой-то вопрос можно ответить и так, и так?

Сергей Кочережко: Это касается часто детей-олимпиадников. Почему дети, которые занимают призовые места на Всероссийской олимпиаде школьников по обществознанию, не всегда могут написать ЕГЭ на 100 баллов? Они знают предмет шире и глубже, чем требуется для упрощенных формулировок, используемых на ЕГЭ.

Возьмем концепцию правового государства. Олимпиадник знает, что у Джона Локка - одна, у Шарля Монтексье - другая, у Ивана Александровича Ильина - третья и т. д. А на ЕГЭ ему дают вопрос: назовите признаки правового государства. И олимпиадник может потеряться. Когда мы готовимся к ЕГЭ, мы используем два блока знаний: для науки так, а для ЕГЭ - так. И желательно, чтобы у учителя был опыт работы в экзаменационной комиссии, чтобы он понимал, что потребуется от ученика на экзамене, как это должно потом проверяться и оцениваться. Именно работа в региональный экзаменационной комиссии позволяет учителю познакомиться с типичными ошибками обучающихся, понять их причины и успешно решать задачи подготовки к ЕГЭ. Но, конечно, работа учителя не сводится к подготовке к ЕГЭ.

Расскажите о самых распространенных ошибках на ЕГЭ по обществознанию?

Сергей Кочережко: Посмотрим на вторую часть экзаменационной работы. Для того, чтобы ответить правильно на задание, надо понять, что у тебя спрашивают и не забыть ответить. Например, 21-е задание. Оно включает в себя два или три вопроса. Ученик их прочитал, ответил на один или два из них, забыл про один или два вопроса и пошел дальше к 22-му заданию. Каждое задание надо всегда прочитать три раза. Та же история с 26-м заданием, когда ученика просят назвать признаки того или иного понятия или проиллюстрировать их примерами. Там, где надо назвать признаки, выпускники часто приводят примеры и получают ноль баллов, а где надо указать примеры, часто называют признаки. И тоже получают ноль баллов.

Надо правильно оформлять ответ на задание. Можешь ответить правильно, но неверно оформить и получишь ноль баллов. Например, есть задание 28, где надо составить план. Нарисованная схема или сплошной текст не принимаются, потому что план - это пункты и подпункты.

Многие годы в 25-м задании была формулировка, которая ставила некоторых детей в тупик: "Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие инфляция? Составьте два предложения: о типах инфляции и об отрицательных последствиях инфляции". Когда ты впервые видишь такую формулировку вопроса, кажется, что от тебя хотят только два предложения. Оказывается, что ты сначала должен раскрыть смысл понятия, а уже потом составить два предложения. Если определения нет, ты получаешь ноль баллов, даже если составил предложения без ошибок. Один раз ученик ответил так: "обществоведы вкладывают в понятие инфляции глубокий смысл". Какой вопрос, такой и ответ. Но потом эту формулировку изменили.

Как успешно написать эссе на ЕГЭ?

Сергей Кочережко: Эссе (обществоведческое мини-сочинение), это 29-е задание, пишется по цитате. На экзамене дается пять цитат известных людей, цитаты относятся к различным разделам курса обществознание. Ученик выбирает одну и должен первым делом интерпретировать ее. Что это значит? Перевести на язык обществоведческих понятий и определить, какую проблему поднимает автор. Например, цитата, приписываемая Аристотелю: "Человек вне общества либо бог, либо зверь". Школьник должен понять, о какой проблеме говорит автор. Скорее всего, автор говорит о социальной сущности человека, это первый вариант. Второй вариант - он говорит о влиянии общества на развитие, воспитание и жизнь человека, о важности процесса социализации. Без общества человек может превратиться в зверя. Если интерпретация неправильная, ребенок поднимает проблему, о которой автор вообще не говорит, работа дальше не проверяется.

На экзамене надо проявить межпредметные связи и привести примеры из истории, литературы или другой области. Допустим, возьмем понятие "текст". Можно посмотреть на него с точки зрения литературы, истории, с точки зрения художника, и даже математика, рассказав, что такое текст в информационных системах. Мир ведь не делится на учебные предметы, а школьная программа для удобства делится.

Банк тестов и заданий

Банк тестов VaSCL начал свою работу осенью 2007 года в ответ на потребность в качественных тестовых вопросах для формирующих оценок, которые помогут подготовить студентов к тестам на соответствие стандартам обучения. После первоначального сосредоточения на математике 6 и математике 7 за последние тринадцать лет было разработано более 20 000 заданий по 21 разному предмету для включения в Банк тестов. Каждый год преподаватели из всех подразделений VaSCL приглашаются присоединиться к рабочим группам, которые встречаются четыре раза в течение осеннего семестра для совместной работы над увеличением количества и повышением строгости предметов, которые соответствуют текущим стандартам обучения Вирджинии по четырем основным предметам. .В течение 2019-2020 учебного года в Банк тестов было добавлено более 1300 дополнительных заданий. Банк тестовых заданий VaSCL в настоящее время включает 9077 вопросов, соответствующих стандартам в следующих предметных областях: Чтение 3-го класса (242), Чтение 4-го класса (261), Чтение 5-го класса (211), Математика 3-го класса (833), Математика 4-го класса. (973), математика 5-го класса (856), математика 6-го класса (700), математика 7-го класса (703), математика 8-го класса (604), алгебра I (638), геометрия (332), исследования в Вирджинии (116), обществоведение и экономика (524), Всемирная история I (277), Всемирная история II (160), Естественные науки 3-го класса (99), Естественные науки 4-го класса (286), Естественные науки 5-го класса (368), Естественные науки 6-го класса (189), 7-й класс / 8 (Естественные науки) (225) и 8/7 класс (Физические науки) (430).

В 2014–2015 годах Банк тестов был расширен за счет включения рабочих групп банка задач, которые сосредоточились на написании задач и рубрик по каждому из пяти предметов, которые штат определил для альтернативных оценок. Обучение, проведенное в Летнем институте оценки эффективности VaSCL и на семинарах по оценке эффективности VASS, позволило рабочим группам банка задач уточнить исходные задачи и рубрики, а затем перейти к созданию новых оценок эффективности, а также продолжить пересмотр ранее поставленных задач и рубрик. за последние пять лет.В 2017-2018 годах была добавлена ​​совместная рабочая группа STEM для создания задач и рубрик, которые объединяют содержание математики 6 класса и естествознания 6 класса. А в 2018-2019 годах все рабочие группы по социальным исследованиям начали сосредотачиваться исключительно на создании оценок успеваемости (а не на написании новых заданий из банка тестов), и была добавлена ​​еще одна новая рабочая группа по английскому языку в средней школе (письмо 11 классов). В результате закрытия всех государственных школ в Вирджинии из-за кризиса с коронавирусом весной 2019-2020 годов задачи и рубрики, созданные осенью 2019 года, еще не были окончательно согласованы для включения в банк.Банк заданий VaSCL в настоящее время содержит в общей сложности 133 задания и рубрики по следующим 11 предметам: естественные науки 3-го класса (13), письмо 5-го класса (20), письмо 11-го класса (6), 3-й класс социальных исследований (27), исследования Вирджинии. (10), Гражданское право (9), Всемирная история I (7), Всемирная история II (10), История США I (11), История США II (16) и Наука / математика 6 класса (4).

В течение 2020-2021 учебного года все наши участники VaSCL будут сосредоточивать свое время и внимание на проблемах, с которыми они сталкиваются, делая эффективное виртуальное и / или смешанное обучение доступным для всех учеников в своих подразделениях школы.Поэтому осенью 2020 года VaSCL не будет проводить традиционную серию встреч по тестированию и банку задач, в ходе которых обычно создаются новые элементы, а также задачи и рубрики. Вместо этого VaSCL будет стремиться предоставить возможности профессионального обучения, которые дадут преподавателям из подразделений-членов возможность изучить, как фантастические ресурсы, доступные в VaSCL Test and Task Bank, могут помочь улучшить как обучение, так и оценивание в виртуальных и смешанных классах.

Профессиональное развитие всегда было фундаментальной частью VaSCL Test & Task Bank.Руководители учебных заведений наших членских подразделений очень ценили это сообщество практиков VaSCL на протяжении многих лет, о чем свидетельствует их готовность предоставить время для выпуска более 200 опытных классных учителей, руководителей учебных программ и преподавателей в различных предметных областях для участия в тесте. & Встречи банка задач. Каждый год преподаватели, работающие в рабочих группах по различным предметам для банка тестов и заданий, в подавляющем большинстве положительно отзываются о преимуществах участия в этом постоянном профессиональном учебном сообществе, состоящем из руководителей преподавателей со всей Вирджинии, с которыми они могут обсуждать педагогические проблемы. и поделиться успешными учебными стратегиями.

В 2020-2021 учебном году VaSCL планирует и дальше предоставлять такую ​​возможность профессионального обучения нашим членам VaSCL, спонсируя серию виртуальных семинаров, которые будут доступны - бесплатно - для всех преподавателей VaSCL. Каждый семинар будет посвящен предоставлению преподавателям возможности сотрудничать и обмениваться инструментами и стратегиями, которые они находят для успешного вовлечения студентов в виртуальную или смешанную среду обучения. Помимо решения учебных проблем, с которыми сталкиваются преподаватели, семинары также будут сосредоточены на том, как элементы банка тестов VaSCL могут быть использованы для помощи преподавателям, особенно когда у них нет обычных подсказок, предоставляемых в очной обстановке в классе. принимать решения об обучении и исправлениях, основанные на данных, которые позволят им помочь всем своим ученикам добиться успеха.Педагоги также смогут изучить, как оценки успеваемости из банка задач VaSCL можно использовать со своими учениками, чтобы обеспечить увлекательный опыт, который приведет к более глубокому обучению и более аутентичной работе.

VaSCL считает, что эти виртуальные семинары предоставят преподавателям ресурсы как для обучения, так и для оценки, которые будут им полезны в течение 2020-2021 учебного года. VaSCL надеется, что в течение 2021-2022 учебного года рабочие группы смогут возобновить создание новых оценок, чтобы продолжать расширять и улучшать Банк тестов и заданий как общий ресурс для всех участников VaSCL.

Если у вас есть какие-либо вопросы о VaSCL Test & Task Bank, пожалуйста, свяжитесь с координатором VaSCL, Лизой Скалет (Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для его просмотра).

Утреннее собрание 501 - #GKL

«СЛЕДУЙТЕ СВОЕЙ МЕЧТЕ, ВЕРИТЕ В СЕБЯ И НЕ СДАВАЙТЕСЬ!»

5 сентября 2018 г.

Доброе утро, пятиклассники,

ВАУ !!! 5классники !!!! Можете ли вы поверить, что это ваш последний год здесь? Вы все прошли свой путь с детского сада.

Для тех из вас, кто не знает, меня зовут миссис Гурсой, и я очень рад быть вашим учителем HOMEROOM в этом году. Позже я объясню, как работает департаментализация 5-х классов. Однако одна вещь, которую вы помните из прошлых классов, - это то, что у всех ваших учителей был распорядок дня. Каждое утро у нас будет распорядок. Потребуется время, чтобы привыкнуть к нему, но я надеюсь, что к октябрю мы все это узнаем.

Когда вы войдете, вам будет предложено прочитать, пока вы распаковываете вещи. Когда вы закончите распаковывать вещи, вы попадете в зону встреч.Когда вы все будете здесь, я покажу УТРЕННЕЕ СООБЩЕНИЕ. Иногда вам просто нужно прочитать это, иногда я прошу вас что-то записать, а иногда будет над чем подумать.

Я с нетерпением жду возможности узнать о каждом из вас.

Миссис Гурсой

6 сентября 2018 г.

Доброе утро, пятиклассники,

Я надеюсь, что сегодня и любой другой день будет таким же, как вчера. Было здорово встретиться со всеми вами и узнать ваши имена.Всю ночь я представлял себе класс, видел твои улыбки и думал о твоих именах. Я уверен, что я не единственный, кому все еще нужна помощь в изучении имен. Это займет какое-то время, просто нужно набраться терпения.

Сегодняшнее расписание будет точно таким же, как вчерашнее. В следующую среду мы приступим к собственному расписанию.

7 сентября 2018 г.

Класс доброго утра,

Надеюсь, вы все взволнованы тем, что жара закончилась. Следовательно, мы должны иметь возможность работать в нашем классе сегодня.

Еще раз хочу поблагодарить вас за то, что вы были так терпеливы со мной, пока я пытаюсь узнать ваши имена.

Вчера мы прочитали книгу «Как наполнить ведро». Кто-нибудь вчера не забыл наполнить ведро своих родителей? Если да, расскажите, пожалуйста, что они чувствовали.

12 сентября 2018 г.

Доброе утро, ЧИТАТЕЛИ,

Надеюсь, вы все наслаждаетесь долгими выходными.

Я уверен, что вы все задаетесь вопросом, какое у вас расписание, а она это:

Понедельник: 5-й курс Наука с миссис Дж.Вера

7-й курс Миссис Мерфи

Вторник: 5-й курс здоровья

Среда: 5-й курс технологий

7-й курс

Четверг: 3-й курс Спортзал

Пятница: 3-й период Музыка

Я распечатал для вас копию . Все, что вам нужно сделать, это засунуть его в заднюю часть скоросшивателя.

13 сентября 2018 г.

Доброе утро, класс

Надеюсь, вы все не забыли вычистить свои папки прошлой ночью. Быть организованным - это тяжелая работа, и над этим нужно работать всем, в том числе и мне.

Поскольку вчера у нас не было достаточно времени, чтобы я прочитал вам книгу вслух, в прошлом уроке у нас не было достаточно времени, я сделаю утреннее сообщение коротким и прочту его сейчас!

.

14 сентября 2018 г.

Доброе утро, Estudiantes,

Я приветствую вас, используя испанское слово для обозначения студентов, потому что вчера мы читали книгу Маргариты Энгл «Девушка-барабан». Эта книга была вдохновлена ​​молодой кубинкой по имени Милло, поэтому она вдохновила меня использовать испанское слово для обозначения студентов.

На прошлой неделе я поделился с вами цитатой о сновидениях. Через минуту мы обсудим наши мечты и поделимся ими со школой. А теперь я хочу, чтобы вы все подумали, о чем мечтаете, записали ее в посте и прикрепили к таблице.

17 сентября 2018 г.

Доброе утро __________,

Я уверен, что вам всем интересно, почему у меня пустая строка. Что ж, это просто. Я не могу вас поприветствовать, потому что у нас нет классного талисмана. В прошлом году мой класс был известен как КРАСНЫЕ ДРАКОНЫ, потому что они считали себя свирепыми, сильными, могущественными, лидерами и независимыми.

Вы не можете быть КРАСНЫМИ ДРАКОНАМИ, потому что мистер Мецнер и класс мистера Скотта выбрали его своим талисманом.

Я надеюсь, что в корзине для домашних заданий найдутся довольно хорошие предложения. Если нет, подумайте в течение дня, а позже положите его в КРАСНУЮ ЯЩИКУ.

18 сентября 2018 г.

Доброе утро ...,

Прошлой ночью было весело, потому что я встретил так много родителей? Если твои родители не смогли это сделать, не беспокойся. Я тоже не могла встретиться с учителями дочери. Однако, если ваши родители захотят, они всегда могут связаться со мной по электронной почте.Их можно найти на сайте школы.

Извините, но у нас не очень хорошо получается с классным талисманом. Итак, я предлагаю 4. Вы изучите каждый из них. Запишите четыре интересных факта о желаемом талисмане. Вот ваш выбор:

- Бархатный муравей

- Красная панда

- Томатная лягушка

- Северный кардинал

Пусть ВЫИГРАЕТ лучший КРАСНЫЙ талисман !!!!!

20 сентября 2018 г.

Доброе утро, 5-классники,

Надеюсь, вам понравился выходной.Я узнал несколько важных новостей, которые будут на сайте домашних заданий. У M.S.88 есть ссылка, по которой ваши родители могут записаться на экскурсию по школе. Вдобавок я решил, что вместо того, чтобы раздавать рабочие места, вы будете на них претендовать. Итак, на сайте домашних заданий вы увидите, какие вакансии доступны. Удачи!

А еще кто-нибудь заметил что-нибудь новое в классе?

21 сентября 2018 г.

Доброе утро, читатели,

Мне не терпится увидеть, каким будет наш талисман. А пока я хотел бы услышать несколько интересных фактов, которые вы узнали.

Вы можете этого не осознавать, но на следующей неделе у вас поездка в Новый Театр Победы, чтобы посмотреть Machine de Cirque. Если мы все закончим, я покажу вам проблеск того, что вы увидите. Если у нас нет возможности, вы можете нажать на ссылку дома и посмотреть.

http://newvictory.org/Show-Detail.aspx?ProductionId=9118

24 сентября 2018 г.

Доброе утро, RED PANDAS,

Правильно, Red Panda!

П.Ежегодная школьная ярмарка S.230 имела такой успех. Было замечательно видеть столько студентов, бывших и новых, так весело проводящих время. Это был отличный способ начать учебный год и нашу первую полную неделю в школе. Однако для нас это вроде как четырехдневная учебная неделя, потому что у нас поездка в эту пятницу. Кто-нибудь переходил по ссылке?

25 сентября 2018 г.

Доброе утро, мои красные панды,

После нашего утреннего сообщения я хочу, чтобы мы потренировались быстро и тихо для Lock Down. Это упражнение необходимо, и мы все должны знать, как себя вести, если что-то случится.Будем надеяться, что этого никогда не произойдет.

26 сентября 2018 г.

Доброе утро, 5-классники,

Сегодня вы прочтете сообщение про себя. Мы вместе только на этот период, так что у нас остается немного времени, чтобы сделать много вещей. Кроме того, сегодня у вас есть совет. Я скажу вам, кто ваши советники, но мисс Смит даст вам карточки за обедом.

27 сентября 2018 г.

Доброе утро, Панды,

Сегодня, во время 3-го урока, вы будете присутствовать на Ассамблее оркестра.На этом собрании музыканты покажут вам различные инструменты, на которых вы можете играть, если хотите присоединиться к группе после школы. Ты не будешь со мной, поэтому я хочу напомнить тебе, что нужно вести себя как можно лучше. Итак, давайте рассмотрим, как вам следует себя вести. После я раскрою Студента месяца !!!!

28 сентября 2018 г.

Доброе утро, хорошо воспитанные студенты,

Я уверен, что вы все взволнованы, как собака, идущая сегодня на прогулку. Пока мы готовимся, вы все молчите и думаете, как себя вести.Перед отъездом я расскажу о том, чего я жду от вас, когда мы будем в метро. Я немного позову столики, чтобы вы могли воспользоваться туалетом, прежде чем мы уйдем.

1 октября 2018 г.

Доброе утро, 5-классники,

Сейчас у нас новый месяц, а это значит, что я слежу за следующим учеником, чтобы получить звание «Студент месяца».

Критерии для этого месяца:

-Учащийся может управлять своим временем для выполнения заданий

-Ученик вкладывает время и усилия в свою работу, и это показывает

-Ученик исправляет и редактирует, чтобы улучшить свою собственную работу

Надеюсь, вы все хотите стать следующим Студентом месяца, и из-за вас мне будет сложно сделать выбор.

2 октября 2018 г.

Доброе утро, маленькие панды,

Сегодня вам нужно прочитать утреннее послание самому себе, потому что наши посетители, Дэвид и Джанет, приходят в 9:00. Я также хочу иметь достаточно времени, чтобы снова и снова пересекать указатель на проход, Спагетти. Поэтому убедитесь, что вы пришли в зону встречи со своим отрывком, блокнотом / органайзером и чем-то, чем можно было бы написать.

3 октября 2018 г.

Доброе утро, маленькие панды,

Сегодня у нас еще одно короткое утро.Билал, прошу прощения, так что на следующей неделе вы можете прочитать сообщения. Надеюсь, вы все внимательно это прочитали. Пожалуйста, подойдите к месту встречи со своим учебным пособием по слову, папкой и своими словами, которые должны быть в вашей папке.


4 октября 2018 г.

Доброе утро, читатели,

Сегодня нам предстоит многое сделать. Итак, спокойно прочтите сообщение и сядьте на свои места. Когда я увижу, что вы все готовы, мы пойдем всем классом за компьютерами. Затем я дам вам ваши пароли, и вы сможете закончить экзамен.

5 октября 2018 г.

Доброе утро, уважаемый юноша,

На случай, если вы забыли, сегодня у нас гости. Какой способ начать наши выходные. Не забывайте проявлять уважение, говорить открыто и не стесняйтесь задавать вопросы, если вы чего-то не понимаете. Я буду здесь с вами, если только у вас не будет музыки с мистером Шорром. За это время он войдет в нашу комнату. Это единственный раз, когда меня не будет с тобой.

Также оставьте свои записные книжки и откройте для себя домашнее задание.В течение дня буду их проверять.

Мисс Смит будет собирать домашнее задание для мисс Ласки и мисс Келли. Убедитесь, что в заголовке указан ваш номер. Кроме того, скрепите листы бумаги, если у вас их несколько.

9 октября 2018 г.

Доброе утро, мои маленькие панды,

Надеюсь, вам всем понравился продленный уик-энд. Просто хочу сообщить вам, что в эту пятницу у вас будет викторина по изучению слов. Так что обязательно планируйте учебу, и это будет не только на ваших словах. Я проверю вас на некоторых словах, которые у вас есть, и на других словах, которые соответствуют образцу.

10 октября 2018 г.

Класс доброго утра,

Этим утром к нам приезжают посетители из начальной школы. Они могут быть с нами целый день. Итак, мы не будем менять классы и забывать о течении дня. Вместо этого ... мы просто плывем по течению!

11 октября 2018 г.

Доброе утро, призрачные упыри,

Я просто хочу поблагодарить вас за понимание вчерашней ситуации. Мне определенно понравилось провести с вами весь день вчера.Я думаю, что это дополнительное время позволило нам заняться общественными науками и изучением слов.

Не забудьте, что завтра у вас будет викторина по изучению слов. Убедитесь, что вы учитесь. Почему бы не испытать друг друга за обедом?


12 октября 2018 г.

Доброе утро, Панды,

Надеюсь, вы все готовы к викторине по изучению слов! Сегодня утром я дам вам время закончить работу с доской объявлений. Пока вы работаете, я проверю вашу тетрадь для изучения слов. У вас должно быть следующее:

-Слова, склеенные (если вы потеряли слова, они должны быть вписаны)

-Правило для вашего сорта

-10 предложений

15 октября 2018 г.

Доброе утро, панды,

Надеюсь, вы все хорошо провели выходные.Погода поднялась на 180 (что вообще означает это выражение?), Так что теперь я надеюсь, что вы все не забудете принести в школу свитера. У нас завтра важный день. Надеюсь, вы все знаете, что это такое. Вот подсказка, С-М-И-Л-Е !!

В эту пятницу меня здесь не будет, поэтому домашние задания должны быть выполнены в четверг. Я очень уверен, что те, кто когда-либо будет в этой комнате, скажут прекрасные вещи об этом классе;)

16 октября 2018 г.

Доброе утро, скоро стать выпускниками,

Сегодня вы сделаете свой последний фото-дневник в P.С. 230. Я уверен, что это будет сладко-горькое воспоминание. Кто-нибудь хочет объяснить это выражение?

17 октября 2018 г.

Класс доброго утра,

Помните, что в среду у меня есть вы только на первый период, потому что в последний период вы встречаетесь со своими советниками. Итак, приходите к месту встречи с тем, что, по вашему мнению, вам нужно прочитать, и работайте над указателями. Мы сосредоточимся на контрасте / противоречии, поэтому, если вам нужен органайзер ... вы знаете, где его взять.

18 октября 2018 г.

Доброе утро, Панды,

Сегодня я ухожу пораньше, но оставляю вас в надежных руках.Миссис Робб будет здесь в последний урок и раздаст пакеты социальных исследований. Помните, что вы можете работать с напарником, нанося метки на карту и отвечая на вопросы на изображении. Затем до конца периода вы будете разбирать свои слова и обдумывать правило.


19.10.18

Доброе утро, маленькие панды,

Как вы знаете, меня сегодня здесь нет. Я ожидаю, что вы все будете вести себя наилучшим образом. Когда я приду в понедельник, я уверен, что там будет записка, в которой я узнаю, насколько вы все были хороши.

Итак, распаковывайтесь быстрее, потому что с 1-го урока в пятницу вы будете использовать компьютеры и работать над I-ready.

22 октября 2018 г.

Good Morning Rock Stars,

Эта неделя будет очень веселой. Извините, но завтра у меня встреча. Я буду в здании, но не в классе. В этот четверг мы собираемся в Бруклинский ботанический сад, а в пятницу - в MS 88. Итак, давайте удостоверимся, что мы выполнили всю нашу академическую работу.

23 октября 2018 г.

На доске написано сообщение.

24 октября 2018 г.

Доброе утро,

Не забывай, завтра - поездка на BBG !! Обязательно принесите обед и приходите вовремя.

Надеюсь, вы все принесли деньги на MS.88, потому что у меня всего 4 доллара. Если к пятнице у меня не будет большей части денег, нам придется отменить.

Встретимся в зоне для встреч и расскажу, что вам нужно для указателя. Трудный вопрос. Ожидая, пока к вам присоединится остальная часть класса, подумайте о том, что вы узнали вчера вместе с г-жой.Бутник и будьте готовы поделиться. Я просто могу позвонить ВАМ!

25 октября 2018 г.

Класс доброго утра,

Сегодня у нас поездка в Бруклинский ботанический сад. Мы выезжаем около 9:30. Итак, быстро распакуйте, прочтите и остановитесь. Я позвоню тебе в туалет. Пожалуйста, дайте мне деньги на MS 88.

26 октября 2018 г.

Доброе утро, студенты,

Сегодня будет еще один веселый день. Я знаю, что вы все взволнованы, чтобы отправиться в нашу прогулку к РС.88. Я ожидаю, что вы будете вести себя наилучшим образом, потому что вы не только являетесь отражением PS 230, но и некоторые из вас хотят пойти туда в средней школе. Есть над чем подумать ... как вы думаете, они примут студентов, которые не умеют себя вести ??? Следовательно, вам не следует бегать. Я чувствовал, что вчера это было многовато. Я люблю путешествовать, и я бы не хотел отменять остальные поездки из-за поведения.

Мы уходим прямо после музыки, поэтому убедитесь, что у вас есть все необходимое, когда мы уедем.

29 октября 2018 г.

Доброе утро, сборщики тыкв,

Надеюсь, вы все не забыли принести деньги в детский сад Шеннон. Если да, я планирую уехать отсюда около 9:00. Итак, быстро приходите к месту встречи со своими готовыми книгами.


30 октября 2017 г.

Доброе утро, Панды,

Надеюсь, вы все готовы к завтрашнему параду персонажей. Я так рад видеть, как вы, ребята, будете выглядеть. Сегодня вы будете работать со своими партнерами.Я изменил их еще раз, поэтому не забудьте проверить диаграмму, чтобы увидеть, с кем вы работаете.

31 октября 2017 г.

Доброе утро, ТРИК ИЛИ ТРЕАТЕРЫ,

С ДНЁМ ХЭЛЛОУИН! Я знаю, что мы все взволнованы, но убедитесь, что все мы сосредоточены на том, чего от нас ждут, как от студентов.

А теперь давайте закончим наши костюмы, чтобы мы могли стать персонажами для парада персонажей 🙂

1 ноября 2018 г.

Доброе утро, 5-классники,

Надеюсь, мы все вчера не съели слишком много конфет! Вы можете поверить, что уже ноябрь! Знаете ли вы, что это значит? Таблицы успеваемости отправляются домой в этом месяце!

Если кто-то захочет поделиться увиденными классными костюмами, мы можем сделать это после утреннего сообщения.

2 ноября 2018 г.

Доброе утро, маленькие панды,

Помните, мы собираемся просто распаковать. Как только я увижу, что вы готовы, я позвоню вам, чтобы забрать ваши компьютеры.

5 ноября 2018 г.

Доброе утро,

Эти выходные пролетели незаметно. Кто из вас хотел бы, чтобы выходные были на самом деле тремя, а не двумя? Что ж, вам повезло, ребята, завтра у вас выходной! Кто-нибудь из вас делает что-нибудь веселое? Вы хоть знаете, почему у вас завтра выходной?

7 ноября 2018 г.

Доброе утро, класс

Надеюсь, вам всем понравился вчерашний выходной.Мне было интересно, кто из вас ходил на Myon или I-Ready? Я знаю, что вы все знакомы с Майоном, но я -Ready новичок. Я хотел бы услышать, что вы думаете о программе.

8 ноября 2018 г.

Утренний класс,

В следующий вторник у нас будет пешая прогулка в младшую школу на нашу Ежегодную ярмарку схоластической книги. В этом году ОТА делает кое-что новое. Во-первых, они заставят вас отправиться на охоту за мусором, пока вы покупаете книги. Кроме того, темой ярмарки схоластической книги является «Зачарованный лес.«Итак, они хотят, чтобы ученики украсили мультимедийную комнату. Они просят каждого ученика написать свое имя, оценку, класс и свою любимую книгу на цветном листе бумаги. Эти листы будут представлять собой листья дерева. Наконец, вы можете предварительно просмотреть ярмарку, пока они настраиваются. Дата и время следующие:

11/9 с 3: 30-4: 30

11/13 с 7: 30-8: 15

13 ноября 2018 г.

Доброе утро, класс,

Надеюсь вам всем понравился дополнительный выходной.Я знаю, что сделал. Я взял своих детей посмотреть Венома и угадай, о чем мы говорили… темы! Кто-нибудь из вас думает о темах во время чтения или даже просмотра фильма?

Это будет короткая неделя, потому что меня не будет с вами по w

в среду и четверг. Кроме того, четверг - полдня.

В конце дня вы получите табели успеваемости. Помните, что это ваше, и вы не должны показывать его никому в классе. Надеюсь, вы все посмотрите на это и задумаетесь. Довольны ли вы своими оценками? Как вы думаете, вы могли бы добиться большего? Если да, что вы можете сделать, чтобы получить лучшую оценку?


16 ноября 2018 г.

Класс доброго утра,

Как хорошо снова оказаться в классе с вами, ребята.Мне понравилось встречаться с большинством ваших родителей. Я также надеюсь, что вы все остались довольны своим табелем успеваемости и что вас ничто не шокировало.

Если бы вы были недовольны своим табелем успеваемости, думали ли вы про себя: «Что я могу сделать, чтобы улучшить его?»

На следующей неделе у нас будет короткая неделя. Кто-нибудь знает, почему у нас выходной в следующие четверг и пятницу? Вот подсказка ... Пироги, Пироги, Пироги !!!

19 ноября 2018 г.

Доброе утро, индейки,

Это очень короткая неделя, потому что у нас нет школы по четвергам и пятницам.

В доме моей матери она устраивает БОЛЬШОЙ ПРАЗДНИК на День Благодарения. Мне было интересно, отмечает ли кто-нибудь из вас этот праздник. Если да, расскажите, пожалуйста, о традициях вашей семьи. Если вы не празднуете этот праздник, поделитесь с семьей тем, чем вы занимаетесь, когда у вас выходной.

Пример:

Моя традиция в День Благодарения - ВСЕГДА идти в дом моей матери. Мы едим весь день, пока не насытились. Я всегда приношу десерт.

или

Я не отмечаю День Благодарения, но мы с семьей всегда спим допоздна.


20 ноября 2018 г.

Доброе утро,

У нас осталось всего два дня до Дня Благодарения. Итак, давайте послушаем еще примерно 10 студентов о том, как они проведут день. Помните, я сказал «примерно», что это значит?

Пример:

Моя традиция в День Благодарения - ВСЕГДА идти в дом моей матери. Мы едим весь день, пока не насытились. Я всегда приношу десерт.

или

Я не отмечаю День Благодарения, но мы с семьей всегда спим допоздна.


26 ноября 2018 г.

Доброе утро, класс

Надеюсь, всем понравились дополнительные два выходных дня в школе. Надеюсь, вы использовали это время для чего-то продуктивного. Ноябрь почти закончился, и мы почти закончили с первой частью «Дома храбрых». У нас есть еще три части, и все это нужно прочитать перед зимними каникулами. Вы можете подумать, что это кажется далеким, но на самом деле это уже не за горами.


27 ноября 2018 г.

Доброе утро, читатели,

Я надеюсь, что вы все делаете покупки и читаете свои собственные книги дома.Предупреждаю, что в течение декабря я буду делать блокнот и чек-мешок.

Пожалуйста, подойдите к месту встречи с книгой «Дом храбрости», записной книжкой и письменным инструментом. Мы будем обсуждать тему, так что принесите и свои справочные листы.

29 ноября 2018 г.

Доброе утро, писатели,

В понедельник я дал вам рубрику для написания коротких ответов. В одном из компонентов указано, что вы получите в зависимости от того, как вы написали претензию.Я знаю, что часто использую это слово (утверждение) в классе. Однако я хочу убедиться, что вы знаете, что значит написать претензию. Так что в публикации или на карточке напишите, что для вас значит претензия, своими словами.

30 ноября 2018 г.

Доброе утро, исследователи,

Давайте посмотрим, кто хочет получить свои компьютеры и начать исследование своей латиноамериканской страны. Чтобы взять компьютер, вам нужно быстро распаковать его, взять с собой блокнот по общественным наукам, чтобы делать заметки, и вынести блокнот для чтения, чтобы я мог проверить его.

3 декабря 2018 г.

Доброе утро, друзья,

Напоминаем, что сегодня первый школьный день декабря, а это значит, что мы поменяемся местами работы. Я рад объявить, у кого на какой работе будет работа.

Кроме того, сегодня позже миссис Мерфи прочтет декабрьскую книгу месяца. Поэтому она поделится с вами декабрьской цитатой и тем, что я ищу в следующем Студенте месяца.

4 декабря 2018 г.

Доброе утро, читатели,

Надеюсь, всем понравилась миссис.Мерфи вчера читал вам книгу месяца. Я знаю, что вы не успели дочитать ее, поэтому я прочитаю оставшуюся часть книги после нашего сообщения.

Повернитесь и поговорите о том, что вы обсуждали с партнером. Также напоминайте друг другу, какими качествами обладает Декабрьский Студент месяца.

6 декабря 2018 г.

Доброе утро, красные панды,

Я надеюсь, что вы все хорошо проводите время по средам, когда встречаетесь со своими советниками. Как насчет того, чтобы взять сумму и опубликовать то, что нам нравится в это время.Может быть, это игра, приветствие, видео или художественная поделка.

7 декабря 2018 г.

Доброе утро, исследователи,

Я знаю, что вы все хотите получить компьютер, чтобы продолжить исследование своей латиноамериканской страны. Однако только те, кто прочитает это сообщение и сделает то, о чем просят, получат свои компьютеры. Имейте на столе вчерашнее домашнее задание «Дом отважных» и готовьте записную книжку по общественным наукам.Шорр упомянул, что вы все знаете о разных жанрах в музыке. Поскольку я начал играть музыку, когда вы вошли, я подумал, что было бы неплохо включить музыку, которая вам нравится. Итак, приходите в зону встреч с публикацией вашего любимого жанра. Если у вас нет любимого жанра, как насчет любимой песни?

11 декабря 2018 г.

Доброе утро, студенты,

Я был очень расстроен, увидев, что многие из вас не выполнили задание, которое я оставил с г-жой.Мерфи. Я думал, вы все достаточно зрелы, чтобы выбрать партнера, с которым хотите работать. Из того, что я увидел, было очевидно, что вы не готовы к этой ответственности. Значит, вы все сходите на обед, а потом после перемены я вас заберу. Затем вы вернетесь, пообедаете в классе и поработаете самостоятельно. Мы продолжим делать это, пока не ответим на все 5 вопросов. Однако, если вы хотите завершить его дома, меня это устраивает.

12 декабря 2018 г.

Доброе утро, читатели,

Пожалуйста, возьмите книгу «Дом храбрости» и сядьте со своим партнером по чтению в зоне для встреч.

Также в 3-м уроке вы пойдете в зрительный зал, чтобы посмотреть Щелкунчика. Убедитесь, что вы ведете себя наилучшим образом, и не забудьте похлопать одноклассникам во время выступления.

13 декабря 2018 г.

Доброе утро, читатели,

Быстро распакуйте, и когда будете готовы, я отправлю вас за компьютерами. Когда они у вас появятся, у вас будет время пройти диагностическое обследование. Пожалуйста, не торопитесь и не торопитесь.

14 декабря 2018 г.

Доброе утро, панды,

Я надеюсь, что многие из вас передадут мне сегодня утром деньги на поездку, так я буду счастлив, как собака с костью.Также напоминаем, что сегодня вечером спектакль «Щелкунчик». Я надеюсь увидеть здесь многих из вас сегодня вечером, потому что это мероприятие помогает собрать деньги в фонды 5-го класса. Когда вы закончите читать сообщение, у вас будет время для самостоятельного чтения. Да, время, когда вы просто читаете. Вам не обязательно писать, но вы должны думать и реагировать во время чтения. Поэтому я надеюсь услышать смех или вздохи, пока вы читаете. Когда вы читаете, мы с мисс Ким будем проверять вас как читателей.

2 января 2019 г.

Доброе утро, мои панды,

Я скучал по всем вам и надеюсь, что вам всем понравились зимние каникулы. Это новый год, поэтому вам пора сиять и сделать 2019 год лучше, чем 2018. В следующие пару месяцев есть много чего ждать, и я предупреждаю вас, что все это пройдет очень быстро. Поэтому не забудьте притормозить, насладиться и даже написать обо всех прекрасных моментах.Вот список того, что нас ждет:

- Грязь

- Государственные экзамены

- Письма о зачислении в средние школы

- Поездка в долину Поконо

- Шоу талантов

- Вечеринка с десертами (подписание ежегодника)

- Пятый Оценка Танцевальная

-Выпуск !!!!

3 января 2019 г.

Доброе утро, класс

Я очень рад, что сегодня у вас будет больше одного занятия.Я рад сообщить, что большинство из вас действительно хорошо сдали тест по обществоведению. Однако я не могу вернуть его вам, пока все не заберут его. Так что те, кто не принял его, могут принять его после нашего утреннего сообщения.

7 января 2019 г.

Доброе утро, студенты,

Надеюсь, вы все взволнованы, потому что сегодня полная неделя. Однако у нас много всего происходит. В среду мы встретимся с господином Данило.Он научит вас лепить из глины фильм. Значит, меня вообще не будет для чтения. Так что вам обязательно стоит читать дома по средам! Также в четверг вы сможете увидеть своих друзей на выступлениях BCT.

8 января 2019 г.

Доброе утро, класс

Извините, что сообщаю вам, но на этой неделе расписание изменилось. У нас не будет среды Arts Connection.Наши уроки начнутся на следующей неделе.

Также я хотел бы быстро обсудить книгу «Пустой горшок» и то, что вы сделали с миссис Мерфи.

9 января 2018 г.

Доброе утро, читатели,

Надеюсь, вы все принесли вчера домой свой тест по общественным наукам, чтобы показать их родителям. Надеюсь, он был подписан, и я заберу их за последний период.

Вам может быть интересно, как она может забрать его у нас в последний период? Помните ... это не рекомендации! Нам повезло, что мы можем заниматься общественными исследованиями.

10 января 2019 г.

Доброе утро, класс

Давайте быстро освоимся. Таким образом, мы сможем пройти тест ELA Predictive, и, если у нас будет время, мы сможем поработать с нашими группами по изучению слов.

Не забывайте, что позже у вас будет представление BCT, поэтому, пожалуйста, не забывайте относиться к аудитории с уважением.

11 января 2019 г.

Good Morning Class,

Быстро распакуйте и устроьтесь. Убедитесь, что вы сидите в своих группах. Когда вы все соберетесь, я позвоню вам, чтобы получить компьютеры, если они вам понадобятся.

14 января 2019 г.

Доброе утро, класс

Надеюсь, всем понравились выходные. Мы проигрываем один период вместе из-за Arts Connection. Затем мы теряем два периода в четверг из-за еще одного ELA Predictive. Пройдемся по первому целым классом и небольшой группой. Важно уделять внимание своим ошибкам и учиться на них. Я надеюсь увидеть улучшения в вашей работе в течение следующих нескольких месяцев.

15 января 2019 г.

Доброе утро, тестируемые,

Я надеюсь, что все немного поразмыслили над тем, что было сказано относительно прогнозов и государственного экзамена.Сейчас я хотел бы, чтобы вы рассказали о том, чему вы научились, или о стратегии, которую вы хотели бы использовать при сдаче экзамена.

17 января 2019 г.

Доброе утро, Панды,

Вчера было весело, потому что у вас был другой график и у вас была связь с г-ном Данило. Всего за один день вы многому у него научились. Можете ли вы представить себе то, что вы узнаете за десять недель !? Думаю, было бы неплохо, если бы мы задумались о том, что мы с ним сделали. Итак, начиная со следующей среды, вы должны выделить в свой день время, чтобы написать то, что вы узнали, или, может быть, что-то, о чем у вас еще есть вопросы.

18 января 2019 г.

Доброе утро, панды,

Как вы думаете, почему я выбрал эту цитату, чтобы поделиться с вами?

Доброе утро, панды,

Надеюсь, вам всем понравился вчерашний выходной. У нас был этот день в честь Мартина Лютера Кинга-младшего. Это одна из его цитат, и вам следует подумать над этим вопросом. Я считаю, что нам следует выделить время, чтобы выделить ответы.

24 января 2019 г.

Доброе утро, Панды,

Это была напряженная неделя, и у меня не было возможности дать вам последний ключ к загадочной книге! Также я хочу объяснить банку и то, как она будет работать.

25 января 2019 г.

Доброе утро, класс

Я оценил ваш второй прогноз. Я рад сообщить, что некоторые из вас остались прежними, но большинство из вас значительно улучшилось. Я горжусь тем, что вы становитесь лучше, и призываю вас продолжать в том же духе.

Давайте здороваться каждое утро, кроме среды. Думаю, это поможет Эшли узнать наши имена.

28 января 2019 г.

Good Morning Class,

Это захватывающая неделя! Эта пятница - День Духа.Так что начните думать о своем любимом виде спорта или любимой команде. Не могу дождаться, чтобы увидеть, что ты наденешь. Помните, что это не обязательно покупать в магазине. Вы можете что-то создать, и, основываясь на своих проектах в области социальных исследований, вы все действительно творческие люди.

Кроме того, я заметил, что многие из вас не покупали книги. Это огорчает меня, зная, что вы все знаете, как я ценю чтение. Итак, если это ваш день для покупок, тогда ПОКУПАЙТЕ!

Выпустите книгу "Дом храбрых" и давайте готовимся к викторине.

29 января 2019 г.

Good Morning Class,

Некоторые из вас, возможно, забыли, что такое День духа на P.S. 230. Кто хотел бы поделиться с классом некоторыми вещами, которые, как они видели, носили дети. Надеюсь, это вызовет некоторые идеи.

31 января 2019 г.

Класс доброго утра,

Напоминаем, что завтра День Духа. не могу дождаться, чтобы увидеть, как вы все выглядите. Кроме того, следующие несколько дней будут холодными, поэтому обед будет в помещении.

1 февраля 2019 г.

Доброе утро, Панды,

Старик, зима уже здесь, и он очень сварливый.Надеюсь, на следующей неделе будет тепло, и вы все сможете пойти куда-нибудь пообедать. Что вы делаете в эти выходные, чтобы согреться?

Кроме того, сегодня ваши проекты по общественным наукам возвращаются домой. Итак, решайте между собой, кто что получит.

4 февраля 2019 г.

Доброе утро, My Little Lovebugs,

Приближается День святого Валентина. Не забудьте помочь собрать деньги на покупку вашего класса, купив Love Pops!

Кроме того, завтра не будет школы, потому что это китайский Новый год, а свиньи поют и танцуют в новом году.

Это называется ...

7 февраля 2019 г.

Доброе утро 501,

Этим утром вы пройдете 3-й курс ELA Predictive. Я надеюсь, что вы все будете стараться изо всех сил, внимательно прочтите и используйте стратегии, которые лучше всего подходят для вас. Если мы закончим до спортзала, я включу видео, которое миссис Мерфи пыталась показать вам в понедельник. Однако, если не будет времени, сыграю последний период.

А теперь займите свои места и приступайте к делу.

8 февраля 2019 г.

Доброе утро, Панды,

Я поставил оценку вашему ELA Predictive.Прежде чем вы перейдете в «Музыка», я дам вам результаты всех трех. Надеюсь, вы посмотрите на это и задумаетесь. Вы гордитесь своими результатами? Если вы не очень хорошо думали, что вы можете сделать, чтобы улучшить свои результаты? Если вы правильно подумали, что вы можете сделать, чтобы сохранить свои результаты?

А теперь споем, это я!

11 февраля 2019 г.

Good Morning Class,

Я надеюсь, что вы все хорошо провели выходные и использовали время, чтобы завершить свой проект.

Помните, это наша последняя неделя вместе перед зимними каникулами.Есть ли у кого-нибудь из вас интересные планы?

Я буду дома писать комментарии к табелю успеваемости.

12 февраля 2019 г.

Доброе утро, класс

Я знаю, что большинство из вас вчера чувствовали, что комната мисс Ласки была духовкой, а класс мисс Келли - холодильником. Поэтому одеваться следует послойно.

14 февраля 2019 г.

Good Morning Love Bugs,

Сегодня День святого Валентина, поэтому я надеюсь, что вы все распространяете любовь, как масло! Давайте жить, смеяться и любить 🙂

Сегодня мы будем отмечать оба праздника.Некоторым из вас может быть интересно, что такое второй праздник. Если знаете, поднимите руку.

15 февраля 2019 г.

Класс доброго утра,

Сегодня последний день перед перерывом. Я уверен, что у некоторых из вас будет много запланированного, а у других - нет. Тем не менее, нам всем нужно расставить приоритеты и спланировать, чтобы вы добились своей цели. Мне нравится составлять «Список дел». У кого-нибудь есть другие стратегии, которые помогут им вспомнить, что им нужно делать?

25 февраля 2019 г.

Доброе утро, студенты,

Надеюсь, вам всем понравилась неделя, проведенная в школе.Вы все должны почувствовать себя отдохнувшими и готовыми к работе. Мы будем проверять домашнее задание на каникулах в течение следующих двух дней. Прежде чем мы перейдем к нашей работе, я хотел бы услышать, чем вы все занимались в свои выходные.

26 февраля 2019 г.

Доброе утро, студенты,

Напоминаем, что вчера вы получили новые слова, поэтому убедитесь, что вы выполняете сортировку дома. Я также добавил на сайт слова «Изучите домашнее задание». Кто-нибудь это заметил?

В столовой идет голосование, так что вы быстро получите свой обед и поужинаете в зале.Будьте вежливы и аккуратны.

Кроме того, эта пятница - смешная пятница. Не могу дождаться, чтобы увидеть, что вы решите надеть.

Март входит, как лев, и выходит, как ягненок

Что вообще означает это выражение?

28 февраля 2019 г.

Доброе утро, студенты,

Приближается март, и есть много чего ждать. Для начала, эта пятница - смешная пятница. Кто-нибудь еще знает что-нибудь, чего нам следует с нетерпением ждать?

1 марта 2019 г.

Доброе утро, Панды,

Jkgduerybi8vq84wtypq9wrun poqwidA: ckl; Sfinvpou4et3948yghbnjkzdkjv.s, fjklwae3ipw35vni30w4p0tvm3klmmsjnk biubvwo; iu ‘pie1 -091-4jfw4n

mbnhvkjlrhgfitqoutyuvq9w4uq

1 марта 2019 года

, потому что сегодня еще 9 месяцев, потому что сегодня 9000 P Остаток года пролетит незаметно. Однако мы должны сбавить обороты и оценить то, что может предложить март. Кто-нибудь знает, что особенного в марте, помимо того, что мы обсуждали на днях?

4 марта 2019 г.

Класс доброго утра,

Итак, в этом месяце я хотел бы уделить немного времени, чтобы почтить память некоторых женщин, которые изменили мир к лучшему.Кто-нибудь знает женщину, которую мы можем исследовать? Я также могу прочитать вслух книгу о конкретном человеке.

5 марта 2019 г.

Доброе утро, класс

Надеюсь, вам всем понравился вчера снежный день. Я знаю, что сделал. Я приготовила вафли на завтрак, жареный сыр на обед и стейк с рисом на ужин. Я никогда не делаю этого в рабочий день. Кто-нибудь еще делал что-то, чего он никогда не делал в школьный день?

7 марта 2019 г.

Доброе утро, класс

Как видите, март пришел как лев.В это воскресенье, март, есть что предложить. Кто-нибудь знает, что это?

Кроме того, в последний урок сегодня мальчики будут разговаривать с миссис Келли и мисс Смит, а девочки - со мной и мисс Ласки. Если у вас останется время, вы можете поработать над Word Study

8 марта 2019 г.

Good Morning Class,

Я хочу сделать это сообщение кратким. Давайте быстро настроим наши записные книжки для работы с i-Ready. Я хотел бы прочитать одну главу из «Марли и я», прежде чем мы перейдем в книжные клубы.

11 марта 2019 г.

Доброе утро 5-501,

Итак, я теперь мама подростка. Это безумие. День рождения Алие был вчера, но она не была счастлива, потому что провела его в основном на соревнованиях и в долгой поездке на машине домой? Может ли кто-нибудь из вас пережить УЖАСНЫЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ! Поделись, пожалуйста.

Кроме того, я очень горжусь своим сыном. Один раз выиграть Штаты - это достижение. Однако он выиграл STATES в пятый раз подряд. Это доказывает, что упорный труд, преданность делу и жертвы окупаются.

12 марта 2019 г.

Доброе утро, Панды,

Напоминаем, что завтра PTC. Следовательно, вы не увидите меня, миссис Ласки или мисс Келли. В течение следующих двух дней будут заменены учителя для всех классов, поэтому вы не будете менять классы. Убедитесь, что вы все хорошо себя чувствуете и закончите свою работу.

13.03.19

Доброе утро, маленькие панды,

Как вы знаете, меня сегодня здесь нет. Я ожидаю, что вы все будете вести себя наилучшим образом.Помни ... мы с твоими родителями внизу.

У вас достаточно времени, чтобы завершить всю работу. В оставшееся время вы можете читать или придумывать незавершенное домашнее задание. Вы не можете делать домашнее задание на этой неделе в классе.

14.03.19

Доброе утро, панды,

Надеюсь, вчера был удачным для всех. Я вернусь завтра, так что убедитесь, что в комнате все в порядке.

Напоминаем, что завтра сдаются домашние задания и у книжных клубов будет второй урок.Надеюсь, у нас будет время прочитать «Марли и я»!

Не забывайте ... завтра Весенний танец.

15 марта 2019 г.

Доброе утро, мои панды,

Я надеюсь, что вы все отразились в своих табелях успеваемости и обсудили с родителями, что вам нужно делать, чтобы стать лучшим учеником, которым вы можете быть.

18 марта 2019 г.

Доброе утро 501,

В прошлую пятницу был Весенний танец. Какой способ начать весну. Это было великолепно. Танец был очень веселым.Было здорово увидеть там столько студентов!

Мне показалось, что эта пословица идеально подходит. Кто-нибудь знает почему?

ДОБРОЕ СЛОВО КАК ВЕСЕННИЙ ДЕНЬ

-РУССКАЯ ПОСЛОВИЯ

19 марта 2019 г.

Класс доброго утра,

Я очень рад, что сегодня вы все узнаете, кто будет в вашей научно-популярной книге клубы, а также тему, о которой вы будете читать. Не будет переключения групп или тем.

Надеюсь, вы все будете счастливы, но если нет, то да ладно.Как говорится: «Ты получаешь то, что получаешь, и не расстраиваешься».

21 марта 2019 г.

Класс доброго утра,

Сегодня вы пройдете моделирование ELA. Просто не забывайте не торопиться и делать все возможное.

Кто хотел бы поделиться некоторыми эмоциональными стратегиями, которые помогут пройти через сегодняшние отрывки?

22 марта 2019 г.

Доброе утро, весенние цыплята,

Хотя сейчас похоже на зиму, я рад сообщить, что мы официально в ВЕСНЕ !!! Когда я жила в своем доме, я всегда с нетерпением ждала цветущих тюльпанов.Для меня это был первый признак весны.

Чего вы ждете от весны?

25 марта 2019 г.

Good Morning Spring Chickens,

Как вы знаете, я нахожусь в здании, но не в классе. К сожалению, с сегодняшним расписанием я вас не увижу. Тем не менее, я ожидаю, что вы будете вести себя как можно лучше, потому что я бы с удовольствием добавил в банку шарики. Сегодня вы прочтете свои научно-популярные книги. Книжные мониторы получат книги, и вы прочитаете страницы, которые находятся на зеленом вывешивании.Обязательно делайте заметки, как мы это делали на прошлой неделе. В задней части комнаты есть таблица, которую вы можете использовать в качестве справки.

26 марта 2019 г.

Класс доброго утра,

Сегодня двери нашей школы будут встречать гостей. Эти посетители будут гулять по школе. Некоторые из них могут действительно находиться в комнате, пока вы работаете. Убедитесь, что вы ведете себя наилучшим образом и выполняете задание. Вы представляете нашу школу, и мы все хотим, чтобы P.S. 230, чтобы хорошо выглядеть. Люди должны уйти отсюда и сказать: «Вау... Я бы хотел, чтобы мои собственные дети учились в этой школе! »

1 апреля 2019 г.

Доброе утро, панды,

Я уверен, что вы все слышали в новостях. В связи с тем, что одни отрывки были просмотрены другими, им пришлось внести коррективы в тест. Поэтому госэкзамен будет в следующем месяце. Хорошая новость в том, что у нас есть еще месяц, чтобы подготовиться и сделать все возможное.

ХАХА ПРОСТО ШУТУТ… АПРЕЛЬСКИЕ ДУРАКИ!

У вас будет тест завтра и в среду.

Давайте рассмотрим некоторые эмоциональные стратегии и стратегии тестирования.

2 апреля 2019 г.

Good Morning Rock Stars,

Это первый день экзамена ELA. Вы все готовы, но перед тем, как вы все сдадите экзамен, я хочу, чтобы вы сделали две вещи.

  1. Вдохните и выдохните. Когда вы вдыхаете, делайте это s-l-o-w-l-y. Когда вы позволяете выдохнуть, делайте это так же, как с-л-о-ш-л-у.

  1. Повторяйте за мной:

Я УДИВИТЕЛЬНЫЙ

Я СУПЕР УМНЫЙ

Я СТАЛЬНАЯ ЗВЕЗДА

ПОМНИТЕ, ЕСЛИ ВЫ ЗАБИЛИСЬ, ПРОСТО ДЫХАТЬ И ПОПРОБОВАТЬ СВОЕ ЛУЧШЕЕ!

ИЛИ ПЕРЕЙДИТЕ И ВОЗВРАТИТЕСЬ К ЭТОМ.

ТАКЖЕ СЕГОДНЯ ВЫ ПРОСТО ВЫБИРАЕТЕ ОДИН ВЫБОР ДЛЯ КАЖДОГО ВОПРОСА.

СЕЙЧАС ... ДЕЛАЙТЕ СВОЕ НАИЛУЧШЕЕ!

3 апреля 2019 г.

Доброе утро, тестируемые,

Сегодня вы начнете День 2, который является вашим последним тестом ELA КОГДА-ЛИБО на P.S. 230. Однако это может быть более изнурительным, чем вчера. Не волнуйтесь, потому что я знаю, что вы все можете и сделаете все возможное. Только подумайте, как вы все будете СЧАСТЛИВЫ.

Мне понравилось, как некоторые из вас выложились на все сто вчера, поэтому не забудьте выложиться на полную сегодня.

Помните ...

ТЫ УДИВИТЕЛЬНЫЙ

ТЫ СУПЕР УМНЫЙ

ТЫ СТАЛЬНАЯ ЗВЕЗДА

ПОМНИТЕ, ЕСЛИ ВЫ ЗАБИЛИСЬ, ПРОСТО ДЫХАТЬ И ПОПРОБУЙТЕ СВОЕ ЛУЧШЕЕ!

ИЛИ ПЕРЕЙДИТЕ И ВОЗВРАТИТЕСЬ К ЭТОМ.

ТАКЖЕ СЕГОДНЯ ВЫ ПРОСТО ВЫБИРАЕТЕ ОДИН ВЫБОР ДЛЯ КАЖДОГО ВОПРОСА.

4 апреля 2019 г.

Добрый день,

Сегодня была большая неделя для всех вас. Вы все сдали последний государственный экзамен по английскому языку (ELA) здесь, на P.S.230. Я бы посоветовал поговорить о наших чувствах, но почему-то я думаю, что мы все можем согласиться...

Мы рады, что все закончилось!

5 апреля 2019 г.

Доброе утро, класс

Сегодня утром я хочу закончить тесты на изучение слов. Пока студенты проходят тест, вы можете читать самостоятельно. Я надеюсь, что у всех вас есть книги, потому что я давно не видел, чтобы кто-нибудь покупал книги.

Прошедшая неделя была очень напряженной. Я надеюсь, что на следующей неделе большинство из вас придут в школу с лучшим настроем. Поэтому, пожалуйста, найдите эти выходные, чтобы поразмышлять о том, кто вы как личность.

15 апреля 2019 г.

Доброе утро, класс

Напоминаем, что это короткая неделя. В пятницу школы нет, потому что это начало весенних каникул. Кто-нибудь из вас делает что-нибудь веселое? Я уверен, что у вас будет время почитать и подготовиться к государственному экзамену по математике, когда вы вернетесь 29 апреля.

.

16 апреля 2019 г.

С добрым утром, выпускники,

Не знаю, что вы все думаете, но эта погода меня сбила с толку.Сегодня жарко, завтра холодно, завтра дождливое и не забывай ветер !!!! Мать-природа должна действовать сообща.

Я знаю, что вы все взволнованы, потому что большинство из вас знает, в какую среднюю школу вас приняли. Если вы не смогли войти в систему, не волнуйтесь, потому что сегодня днем ​​всем учащимся будут отправлены письма домой.

Я также хочу раздать ваши рубашки сегодня утром. Обязательно напишите свои инициалы на внутренней стороне бирки. Если у кого-то из вас те же инициалы, что и у кого-то в классе, вы должны написать свое имя с последними инициалами.

17 апреля 2019 г.

Класс доброго утра,

Сегодня интересный день. Для начала, мы вместе на 1 период. Во-вторых, у всех вас позже будут рекомендации. Наконец, сегодня когда-нибудь вас позовут, чтобы сделать ФОТОГРАФИЮ СТАРШЕГО КЛАССА! Так что не позволяйте этому волнению слишком далеко опередить вас, когда вы теряете фокус. Помните, что вы все еще учитесь в школе, вы учитесь и некоторые из ваших одноклассников все еще проходят тестирование для сдачи теста NYSESLAT.

Также, пока я не забыл, мистерШорр организует поездку, и мне нужно сообщить ему, сколько учеников нуждаются в школьном обеде.

18 апреля 2019 г.

Good Morning Spring Breakers,

Да, это наш последний день вместе, прежде чем мы все насладимся приятным долгим перерывом. Надеюсь, мы все вернемся расслабленными, заряженными энергией и готовыми завершить год. Сегодня утром я ненадолго выйду из комнаты. Не волнуйтесь, мисс Робб и мисс Смит будут здесь, и вы знаете, что делать. Я возвращаюсь, чтобы услышать хорошие новости, которые вы получаете… МРАМОРЫ!

Социальные исследования среднего уровня OSAT (CEOE) (027): Практический и учебный курс - онлайн-видеоуроки

Об этом руководстве OSAT по социальным исследованиям среднего уровня (CEOE)

Это учебное пособие поможет вам ознакомиться с ключевыми концепциями, протестированными на экзамене OSAT по социальным исследованиям среднего уровня (CEOE).В нашем всеобъемлющем и доступном учебном пособии вы найдете обзор того, что вам нужно знать для сдачи экзамена, включая навыки социальных исследований, всемирную историю и культуры, аналитические навыки и макроэкономику. Короткие видеоуроки освежат ваши знания по ключевым темам, а после завершения каждого урока вы можете проверить свое понимание материала, проверив свои знания с помощью викторин и практического теста.

Ознакомьтесь с нашими материалами для подготовки к экзаменам CEOE! У нас есть курсы CEOE, чтобы научить вас материалам, исчерпывающие учебные руководства CEOE, которые помогут вам учиться, практические тесты CEOE для проверки ваших знаний и информационные ресурсы CEOE, которые помогут вам быстрее освоить логистику.

Последний раз этот курс обновлялся в 2020 году.

OSAT Социальные исследования среднего уровня (CEOE) Информация об экзамене

Этот курс разработан, чтобы подготовить вас к экзамену OSAT по социальным исследованиям среднего уровня (CEOE), охватывающему все темы, указанные в официальных тестовых материалах, предоставленных Pearson Education, Inc. Наши профессиональные инструкторы создали этот всеобъемлющий курс, чтобы помочь вам освоить эти цели. Некоторые из тем, затронутых в этом курсе, перечислены ниже:

Мир, U.С. и История Оклахомы

  • Применить знания древних цивилизаций
  • Понять экономические, социальные, культурные и политические факторы, которые сформировали различные культуры
  • Признать важные исторические события
  • Определите ключевые аспекты экономического, политического и культурного развития в Оклахоме

Государство и экономика

  • Продемонстрировать понимание государственных и местных органов власти
  • Применить знания У.С. избирательные процессы
  • Связать основные экономические концепции
  • Анализируйте роль правительства в экономике США

География и культура

  • Получите информацию с карт и других географических изображений
  • Определить физические и географические особенности
  • Оценить деятельность человека и ее влияние на окружающую среду
  • Покажите понимание социальных институтов и влияний

Навыки исследования

  • Работа с разными историческими методологиями
  • Интерпретировать работы в контексте и оценить предвзятость
  • Как различать факты и мнения в письменных произведениях

Формат экзаменационного курса OSAT по социальным исследованиям среднего уровня (CEOE)

Этот курс разделен на 50 глав и 409 уроков для самостоятельного изучения, включая видео.Средняя продолжительность урока составляет 8 минут, и вы сможете проверить свои знания с помощью контрольных экзаменов и вопросов викторины, чтобы отслеживать свой общий прогресс.

Социальные исследования среднего уровня OSAT (CEOE) Информация об экзамене

  • Количество вопросов : 81
  • Тип вопроса : выбранный ответ и построенный ответ
  • Лимит времени : 4 часа 15 минут
  • Стоимость экзамена : 135 долларов

OSAT Социальные исследования среднего уровня (CEOE) Структура экзамена

Подрайоны для среднего уровня экзамена по социальным исследованиям OSAT Процент экзамена OSAT Приблизительное количество вопросов
World, U.Южная и Оклахома История 37% 35
Правительство и экономика 16% 15
География и культура 16% 15
Исследовательские навыки 16 % 15
История мира, США и Оклахомы 15% 1 построенный ответ

Регистрация и подготовка к экзамену OSAT по социальным исследованиям среднего уровня (CEOE)

Экзамен OSAT по социальным исследованиям среднего уровня (CEOE) - это компьютерный тест, доступный в течение всего года, но для регистрации вам необходимо записаться на прием.Вы можете зарегистрироваться для сдачи экзамена онлайн на сайте CEOE. В день теста вы должны прибыть за тридцать минут до запланированного времени тестирования. Вам нужно будет принести принятый документ, удостоверяющий личность. Для получения дополнительной информации о регистрации и подготовке к экзамену OSAT по физике ознакомьтесь с нашими информационными ресурсами по экзамену OSAT по общественным наукам среднего уровня.

Курс может помочь вам ознакомиться с материалом, который вы увидите на экзамене OSAT по социальным исследованиям среднего уровня (CEOE).Изучив материалы каждого урока, вы можете пройти тест для самооценки, чтобы проверить свои знания, подготовиться и попрактиковаться в экзамене.

Оценка за экзамен OSAT по социальным исследованиям среднего уровня (CEOE)

Ваша оценка на экзамене OSAT по социальным исследованиям среднего уровня (CEOE) будет доступна вам онлайн в день отчета о результатах, который был указан при регистрации. Ваши результаты будут автоматически отправлены в учреждение, которое вы выбрали при регистрации, и в OEQA. Чтобы получить профессиональную сертификацию, вам необходимо набрать на экзамене 240 или выше баллов.

Certification Examinations for Oklahoma Educators является зарегистрированным товарным знаком компании Pearson Education, Inc. или ее дочерних компаний, не связанных с Study.com.

Национальные стандарты учебных программ по общественным наукам: Глава 2 - Темы социальных исследований

Стандарты Главная страница
Краткое содержание
Предисловие
Введение
Тематические направления

Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение культуры и культурного разнообразия.

Люди создают, учатся, делятся и адаптируются к культуре. Изучение культуры исследует социально передаваемые убеждения, ценности, институты, модели поведения, традиции и образ жизни группы людей; он также включает в себя другие культурные атрибуты и продукты, такие как язык, литература, музыка, искусство и артефакты, а также продукты питания. Студенты приходят к пониманию того, что человеческие культуры демонстрируют как сходства, так и различия, и они учатся видеть себя как личностями, так и членами определенной культуры, которая имеет сходство с другими культурными группами, но также является отличительной чертой.В мультикультурном, демократическом обществе и мире, связанном с глобальными связями, учащимся необходимо понимать множество точек зрения, вытекающих из разных культурных точек зрения.

Культуры динамичны и со временем меняются. Изучение культуры подготавливает студентов к тому, чтобы задавать и отвечать на такие вопросы, как: Что такое культура? Какую роль играет культура в развитии человека и общества? Каковы общие характеристики разных культур? Как развивается единство внутри культур и между ними? Какова роль разнообразия и как оно поддерживается в культуре? Как различные аспекты культуры, такие как системы убеждений, религиозная вера или политические идеалы, влияют на другие части культуры, такие как ее институты или литература, музыка и искусство? Как культура меняется со временем, чтобы приспособиться к различным идеям и убеждениям? Как происходит распространение культур внутри сообществ, регионов и наций и между ними?

Благодаря опыту, наблюдению и размышлениям учащиеся будут определять элементы культуры, а также сходства и различия между культурными группами во времени и месте. Они будут приобретать знания и понимание культуры с помощью различных способов, включая художественную и научную литературу, анализ данных, встречи и беседы с людьми разного происхождения, а также завершение исследований сложности различных культурных систем.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных географии, истории, социологии и антропологии, а также мультикультурным темам в учебной программе. Юные учащиеся могут изучать концепции сходства и различий между культурными группами с помощью школьных предметов, таких как языковые искусства, математика, естественные науки, музыка и искусство.В социальных исследованиях учащиеся взаимодействуют с учениками и обнаруживают культурные сходства и различия. Они начинают определять культурную основу некоторых торжеств и образа жизни в своем сообществе и на примерах со всего мира. В средних классах ученики начинают изучать и задавать вопросы о природе различных культур и развитии культур во времени и месте. Они учатся анализировать конкретные аспекты культуры, такие как язык и верования, а также влияние культуры на поведение человека.По мере того, как учащиеся учатся в старшей школе, они могут понимать и использовать сложные культурные концепции, такие как адаптация, ассимиляция, аккультурация, диффузия и диссонанс, которые взяты из антропологии, социологии и других дисциплин, чтобы объяснить, как функционируют культура и культурные системы.



Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение прошлого и его наследия.

Изучение прошлого позволяет нам понять историю человечества во времени. Исторический опыт обществ, народов и наций раскрывает закономерности преемственности и изменений. Исторический анализ позволяет нам определить преемственность во времени в основных институтах, ценностях, идеалах и традициях, а также в процессах, которые приводят к изменениям в обществах и институтах и ​​приводят к инновациям и развитию новых идей, ценностей и образа жизни. .

Знание и понимание прошлого позволяют нам анализировать причины и последствия событий и событий и помещать их в контекст институтов, ценностей и убеждений тех периодов, в которые они имели место. Изучение прошлого позволяет нам понять, как люди смотрели на себя, свои общества и мир в целом в разные периоды времени.

Умение читать, реконструировать и интерпретировать прошлое позволяет нам отвечать на такие вопросы, как: Как мы узнаем о прошлом? Как мы можем оценить полезность и степень достоверности различных исторических источников? Каковы корни наших социальных, политических и экономических систем? Каковы наши личные корни и как их можно рассматривать как часть истории человечества? Почему прошлое важно для нас сегодня? Как изменился мир и как он может измениться в будущем? Чем различаются взгляды на прошлое и в какой степени эти различия влияют на современные идеи и действия?

Дети младших классов учатся определять свое местоположение во времени и пространстве. Они приобретают опыт построения последовательности, чтобы установить чувство порядка и времени, и начинают понимать исторические концепции, придающие смысл изучаемым ими событиям. Использование рассказов о прошлом может помочь детям развить понимание этических и моральных проблем по мере того, как они узнают о важных событиях и событиях. Дети начинают понимать, что истории можно рассказывать по-разному, и что люди могут иметь разные взгляды на события прошлого. Они учатся объяснять, почему взгляды расходятся, и таким образом развивают способность защищать интерпретации, основанные на свидетельствах из множества источников.Они начинают понимать связь между человеческими решениями и последствиями. Заложен фундамент для дальнейшего развития исторических знаний, навыков и ценностей в средних классах.

Посредством более формального изучения истории учащиеся средних классов продолжают расширять свое понимание прошлого и все в большей степени могут применять исследовательские методы, связанные с историческими исследованиями. Они развивают более глубокое понимание и понимание различий во взглядах на исторические события и события, признавая, что на интерпретации влияют индивидуальный опыт, выбранные источники, социальные ценности и культурные традиции.Они все чаще могут использовать несколько источников для построения интерпретаций прошлых событий и эпох. Учащиеся старших классов используют исторические методы исследования, чтобы исследовать более сложные источники. Они развивают навыки, необходимые для поиска и анализа нескольких источников, а также для оценки исторических отчетов, сделанных другими. Они строят и защищают интерпретации, реконструирующие прошлое, и опираются на свои знания истории, чтобы делать осознанный выбор и принимать решения в настоящем.


Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение людей, мест и окружающей среды.

Изучение людей, мест и окружающей среды позволяет нам понять взаимосвязь между человеческими популяциями и физическим миром. Студенты узнают, где находятся люди и места и почему они там находятся. Они исследуют влияние физических систем, таких как климат, погода и времена года, а также природных ресурсов, таких как земля и вода, на человеческое население.Они изучают причины, модели и последствия расселения и миграции людей, изучают роль различных типов населенных пунктов в обществе и исследуют влияние человеческой деятельности на окружающую среду. Это позволяет им получить полезную основу знаний для принятия обоснованных решений по вопросам, возникающим в связи с взаимоотношениями человека и окружающей среды.

Во время учебы учащиеся развивают понимание пространственных перспектив и исследуют изменения во взаимоотношениях между людьми, местами и окружающей средой. Они изучают коммуникационные и транспортные сети, которые связывают различные населенные пункты, причины возникновения этих сетей и их влияние. Они определяют ключевые социальные, экономические и культурные характеристики населения в разных местах по мере того, как они расширяют свои знания о разных народах и местах. Учащиеся развивают понимание роста национальных и глобальных регионов, а также технологических достижений, которые соединяют учащихся с миром за пределами их личного местоположения.

Сегодняшние социальные, культурные, экономические и гражданские проблемы требуют, чтобы учащиеся применяли знания, навыки и понимание при ответе на такие вопросы, как: Почему люди решают жить там, где они живут, или переезжать в другие места? Почему важно местоположение? Как люди взаимодействуют с окружающей средой и каковы некоторые последствия этих взаимодействий? Какие физические и другие характеристики приводят к созданию регионов? Как карты, глобусы, географические инструменты и геопространственные технологии способствуют пониманию людей, мест и окружающей среды?

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных географии, региональным исследованиям и мировым культурам. Опыт учащихся будет стимулировать все более абстрактное мышление, поскольку они используют данные и применяют навыки при анализе поведения человека по отношению к его физической и культурной среде. В начальных классах молодые учащиеся опираются на непосредственный личный опыт в своих кварталах, городах и штатах, а также в народах и местах, далеких и незнакомых, чтобы изучить географические концепции и навыки. Они учатся использовать карты, глобусы и другие географические инструменты. Они также выражают интерес и беспокойство по поводу использования и неправильного использования физической среды.В средних классах учащиеся исследуют людей, места и окружающую среду в этой стране и в разных регионах мира. Они учатся оценивать такие вопросы, как рост населения и его влияние, «толкающие и тянущие» факторы, связанные с миграцией, а также причины и последствия национальных и глобальных изменений окружающей среды. Учащиеся старших классов могут применять знания о геопространственных технологиях и других географических инструментах и ​​системах для широкого круга тем и тем. Анализируя сложные процессы изменения отношений между людьми, местами и окружающей средой, а также возникающие в результате проблемы и проблемы, они развивают свои навыки оценки и рекомендации государственной политики.


Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение индивидуального развития и идентичности.

Личностная идентичность формируется культурой человека, группами, институциональными влияниями и жизненным опытом, которым делятся с людьми внутри и за пределами собственной культуры человека на протяжении всего ее или его развития. Учитывая характер индивидуального развития в социальном и культурном контексте, учащиеся должны знать о процессах обучения, роста и взаимодействия на каждом уровне своего школьного опыта.Изучение различных форм человеческого поведения помогает лучше понять взаимосвязь между социальными нормами и возникающими личностными идентичностями, социальные процессы, влияющие на формирование идентичности, и этические принципы, лежащие в основе индивидуальных действий.

Вопросы, связанные с идентичностью и развитием, которые важны в психологии, социологии и антропологии, являются центральными для понимания того, кто мы есть. К таким вопросам относятся: Как люди растут и изменяются физически, эмоционально и интеллектуально? Почему люди ведут себя именно так? Что влияет на то, как люди учатся, воспринимают и растут? Как люди удовлетворяют свои основные потребности в различных контекстах? Как люди развиваются с течением времени? Как социальные, политические и культурные взаимодействия способствуют развитию идентичности? Как определяются развитие и идентичность в другое время и в других местах?

Изучение индивидуального развития и идентичности поможет учащимся описать факторы, важные для развития личности. Они будут исследовать влияние людей, мест и окружающей среды на личное развитие. Студенты будут оттачивать личные навыки, такие как демонстрация самостоятельности при работе и достижении личных целей, а также усилия, направленные на понимание других и их убеждений, чувств и убеждений.

В младших классах молодые учащиеся развивают свою личную идентичность в контексте семьи, сверстников, школ и сообществ. Центральное место в этом развитии занимает исследование, идентификация и анализ того, чем люди и группы похожи и чем они уникальны, а также как они взаимодействуют друг с другом, поддерживая и сотрудничая.В средних классах вопросы личной идентичности перефокусируются, когда человек начинает объяснять свои уникальные качества по отношению к другим, сотрудничает со сверстниками и другими и изучает, как люди развиваются в разных обществах и культурах. На уровне старшей школы ученики должны столкнуться с множеством возможностей для изучения современных моделей человеческого поведения, используя методы поведенческих наук для применения основных концепций, взятых из психологии, социологии и антропологии, применительно к отдельным людям, обществам и культурам.


Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение взаимодействия между отдельными людьми, группами и учреждениями.

Учреждения - это официальные и неформальные политические, экономические и социальные организации, которые помогают нам выполнять, организовывать и управлять нашими повседневными делами. Школы, религиозные учреждения, семьи, государственные учреждения и суды - все это играет важную роль в нашей жизни. Они являются организационным воплощением основных социальных ценностей тех, кто их составляет, и играют множество важных ролей в социализации людей и удовлетворении их потребностей, а также в продвижении социальной преемственности, урегулировании конфликтов и учете общественного мнения. вопросы.

Важно, чтобы учащиеся знали, как создаются учебные заведения, что контролирует и влияет на них, как они контролируют и влияют на людей и культуру, и как учебные заведения могут поддерживаться или изменяться. Изучение отдельных лиц, групп и институтов на основе социологии, антропологии и других дисциплин подготавливает студентов к тому, чтобы задавать такие вопросы и отвечать на них, как: Какова роль институтов в этом и других обществах? Как на меня влияют учреждения? Как меняются институты? Какова моя роль в институциональных изменениях?

Студенты идентифицируют те учреждения, с которыми они сталкиваются. Они анализируют, как действуют учреждения, и находят способы, которые помогут им более эффективно участвовать в их отношениях с этими учреждениями. Наконец, студенты изучают основы институтов, которые влияют на их жизнь, и определяют, как они могут способствовать достижению общих целей и желаний общества.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных социологии, антропологии, психологии, политологии и истории. Детям младшего возраста должна быть предоставлена ​​возможность изучить различные учреждения, которые влияют на их жизнь и влияют на их мышление. Им следует помочь в распознавании напряженности, которая возникает, когда цели, ценности и принципы двух или более учреждений или групп противоречат друг другу - например, школьный совет убирает игровое оборудование из соображений безопасности по сравнению с тем же оборудованием, которое используется в городском парке. игровая площадка (например, качели, поручни для обезьян или раздвижные доски). У них также должна быть возможность изучить способы создания институтов (таких как добровольные ассоциации или организации, такие как сети здравоохранения) для реагирования на меняющиеся индивидуальные и групповые потребности.Учащиеся средней школы извлекут пользу из разнообразного опыта, посредством которого они изучат способы, которыми институты меняются с течением времени, способствуют социальному соответствию и влияют на культуру. Их следует побуждать использовать это понимание, чтобы предлагать способы работы через институциональные изменения для общего блага. Учащиеся старших классов должны понимать парадигмы и традиции, лежащие в основе социальных и политических институтов. Им должны быть предоставлены возможности для изучения, использования и дополнения совокупности знаний, предлагаемых поведенческими науками и социальной теорией в отношении того, как люди и группы организуются вокруг общих потребностей, убеждений и интересов.


Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение того, как люди создают, взаимодействуют и изменяют структуры власти, власти и управления.

Развитие гражданской компетентности требует понимания основ политической мысли и исторического развития различных структур власти, власти и управления. Это также требует знания эволюционирующих функций этих структур в современном U.С. общества, а также в других частях света. Изучение основных идеалов и ценностей конституционной демократии имеет решающее значение для понимания нашей системы правления. Изучая цели и характеристики различных систем управления, учащиеся развивают понимание того, как разные группы и нации пытаются разрешить конфликты и стремятся установить порядок и безопасность.

Изучая эту тему, студенты сталкиваются с такими вопросами, как: Каковы цели и функции правительства? При каких обстоятельствах правомерно осуществление политической власти? Каковы надлежащий объем и пределы полномочий? Каким образом защищаются и оспариваются индивидуальные права в контексте правила большинства? Какие конфликты существуют между основополагающими принципами и ценностями конституционной демократии? Каковы права и обязанности граждан в конституционной демократии?

Благодаря изучению динамических отношений между индивидуальными правами и обязанностями, потребностями социальных групп и концепциями справедливого общества, учащиеся становятся более эффективными в решении проблем и лиц, принимающих решения при решении постоянных вопросов и социальных проблем, встречающихся в общественной жизни. . Применяя концепции и методы политологии и права, студенты узнают, как люди работают, чтобы способствовать позитивным изменениям в обществе.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных правительству, политике, политическим наукам, гражданскому праву, истории, праву и другим общественным наукам. Учащиеся младших классов исследуют свое естественное и развивающееся чувство справедливости и порядка в отношениях с другими людьми. Они развивают все более всестороннее понимание прав и обязанностей в конкретных контекстах.В средней школе эти права и обязанности применяются в более сложных контекстах с упором на новые приложения. Учащиеся изучают различные системы, которые создавались веками для распределения и использования власти и полномочий в процессе управления. Учащиеся старшей школы развивают свои способности понимать и применять абстрактные принципы. На каждом уровне учащиеся должны иметь возможность применить свои знания и навыки для участия в работе различных уровней власти, власти и управления.


Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение того, как люди организуются для производства, распределения и потребления товаров и услуг.

У людей есть потребности, которые часто превышают доступные им ограниченные ресурсы. Неравномерное распределение ресурсов требует систем обмена, включая торговлю, для улучшения благосостояния экономики, в то время как роль правительства в разработке экономической политики меняется со временем и от места к месту.Все чаще экономические решения носят глобальный характер и требуют систематического изучения взаимозависимой мировой экономики и роли технологий в экономическом росте. В результате было изобретено множество способов найти ответы на четыре фундаментальных вопроса: что производить? Как организовать производство? Как и кому будут распространяться товары и услуги? Как наиболее эффективно распределить факторы производства (землю, труд, капитал и предпринимательство)?

При изучении этой темы студенты сталкиваются с такими вопросами, как: Какие факторы влияют на принятие решений по вопросам производства, распределения и потребления товаров? Как лучше всего справляться с провалами рынка? Как взаимозависимость, вызванная глобализацией, влияет на местную экономику и социальные системы?

Студенты будут собирать и анализировать данные, а также использовать навыки критического мышления, чтобы определить, как лучше всего справиться с нехваткой ресурсов. Экономический образ мышления также будет важным инструментом для студентов, поскольку они анализируют сложные аспекты экономики.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных концепциям, принципам и вопросам, взятым из экономической дисциплины. Молодые учащиеся начинают с того, что расставляют приоритеты между своими экономическими желаниями и потребностями. Они исследуют процесс принятия экономических решений, сравнивая свой собственный экономический опыт с опытом других и рассматривая более широкие последствия этих решений для групп, сообществ, нации и за ее пределами.В средних классах учащиеся расширяют свои знания экономических концепций и принципов и используют процессы экономического обоснования для решения проблем, связанных с фундаментальными экономическими вопросами. Учащиеся старших классов развивают экономические перспективы и более глубокое понимание ключевых экономических концепций и процессов посредством систематического изучения ряда экономических и социально-политических систем с особым упором на изучение вариантов внутренней и глобальной экономической политики, связанных с такими вопросами, как торговля, использование ресурсов, безработица и здравоохранение.


Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение взаимоотношений между наукой, технологиями и обществом.

Наука и ее практическое применение, технология, оказали большое влияние на социальные и культурные изменения, а также на то, как люди взаимодействуют с миром. Научные достижения и технологии влияли на жизнь на протяжении веков, и современная жизнь, как мы ее знаем, была бы невозможна без технологий и науки, которая ее поддерживает.

Есть много вопросов о роли, которую наука и технологии играют в нашей жизни и в наших культурах. Что мы можем узнать из прошлого о том, как новые технологии приводят к более широким социальным изменениям, некоторые из которых являются неожиданными? Всегда ли новая технология лучше той, которую она заменяет? Как мы можем справиться с постоянно растущими темпами изменений, возможно, даже с опасениями, что технологии могут выйти из-под контроля? Как мы можем управлять технологиями, чтобы приносить пользу наибольшему количеству людей? Как мы можем сохранить фундаментальные ценности и убеждения в мире, который быстро становится одной технологической деревней? Как наука и технологии влияют на наше самоощущение и нравственность? Как разрозненные культуры, географически разделенные, но подверженные влиянию глобальных событий, объединяются с помощью технологий, которые информируют нас о событиях, и дают надежду науке, которая может облегчить глобальные проблемы (например,г., распространение СПИДа)? Как можно восполнить пробелы в доступе к благам науки и техники?

Эта тема появляется в разделах или курсах по истории, географии, экономике, гражданскому праву и управлению. Он опирается на несколько научных областей из естественных и физических наук, социальных наук и гуманитарных наук для получения конкретных примеров проблем, а также базы знаний для рассмотрения ответов на социальные проблемы, связанные с наукой и технологиями.

Маленькие дети узнают, как наука и технологии влияют на убеждения, знания и их повседневную жизнь. Они изучают, как развивались базовые технологии, такие как телефоны, корабли, автомобили и самолеты, и как мы использовали такие технологии, как кондиционирование воздуха, плотины и ирригация, чтобы изменить нашу физическую среду и внести свой вклад в изменения в глобальном здоровье и экономике. Из истории (своей и чужой) они могут построить примеры эффектов таких технологий, как колесо, стремени, понимание ДНК и Интернет. В средних классах учащиеся начинают исследовать комплексное влияние научных открытий и технологий на человеческие ценности, рост знаний и поведение.Студенты изучают научные идеи и технологические изменения, которые удивили людей и даже бросили вызов их убеждениям, как в случае открытий, касающихся нашей Вселенной и их технологических приложений, а также генетических основ жизни, атомной физики и других предметов. По мере того, как они переходят из средних классов в старшие классы, учащиеся продолжают аналитически думать о последствиях изменений и о том, как мы можем управлять наукой и технологиями, чтобы увеличить пользу для всех. Студенты получают знания для анализа таких вопросов, как защита конфиденциальности в эпоху Интернета; электронное наблюдение; возможности и проблемы генной инженерии; жизнь в пробирке; и другие открытия и технологии, влияющие на убеждения, долголетие, качество жизни и окружающую среду.


Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение глобальных связей и взаимозависимости.

Глобальные связи усилили и ускорили изменения, происходящие на местном, национальном и международном уровнях. Эффекты очевидны в быстро меняющихся социальных, экономических и политических институтах и ​​системах. Мировая торговля расширилась, а технологии устранили или снизили многие барьеры, объединив разрозненные культуры, институты и системы.Связи между странами и регионами мира не только создают возможности, но и создают неопределенность. Реалии глобальной взаимозависимости требуют более глубокого понимания растущих и разнообразных глобальных связей между мировыми обществами и регионами.

При изучении этой темы учащиеся сталкиваются с такими вопросами, как: Какие существуют типы глобальных связей? Какие глобальные связи существовали в прошлом, существуют в настоящее время и, вероятно, появятся в будущем? Как идеи распространяются между обществами в современном взаимосвязанном мире? Как это приводит к изменениям в этих обществах? Каковы еще последствия глобальных связей? Какие преимущества и проблемы связаны с глобальной взаимозависимостью? Как люди в разных частях света могут по-разному смотреть на эти преимущества и проблемы? Какое влияние на модели международной миграции оказала растущая глобальная взаимозависимость? Как люди и общества должны уравновешивать глобальные связи с местными потребностями? Что необходимо для процветания жизни на постоянно меняющейся и все более взаимозависимой планете?

Анализ затрат и выгод от расширения глобальных связей и оценка противоречий между национальными интересами и глобальными приоритетами способствуют разработке возможных решений постоянных и возникающих глобальных проблем. Интерпретируя закономерности и взаимосвязи растущей глобальной взаимозависимости и ее последствия для различных обществ, культур и институтов, студенты учатся изучать политические альтернативы, которые имеют как национальные, так и глобальные последствия.

Эта тема обычно появляется в разделах или курсах, посвященных географии, культуре, экономике, истории, политологии, правительству и технологиям, но может также опираться на естественные, физические и гуманитарные науки, включая литературу, искусство и языки. Посредством различных средств массовой информации и личного опыта молодые учащиеся узнают, как события, происходящие в одной части мира, влияют на другие части мира. В этом контексте учащиеся младших классов изучают и исследуют различные типы глобальных связей, а также основные проблемы и проблемы. Они разрабатывают гибкие планы действий, например, становятся электронными друзьями с классом в другой части мира. В середине года учащиеся могут инициировать анализ последствий взаимодействия между государствами, странами и регионами мира, поскольку они реагируют на глобальные события и изменения.На уровне старшей школы учащиеся могут систематически думать о личных, национальных и глобальных решениях, а также анализировать политику и действия, а также их последствия. Они также развивают навыки рассмотрения и оценки важнейших вопросов, таких как мир, конфликты, бедность, болезни, права человека, торговля и глобальная экология.



Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение идеалов, принципов и практики гражданства в демократической республике.

Понимание гражданских идеалов и обычаев имеет решающее значение для полноценного участия в жизни общества и является важным компонентом воспитания гражданственности, что является центральной целью социальных исследований. Все люди заинтересованы в изучении гражданских идеалов и обычаев во времени и в разных обществах. Благодаря пониманию как идеалов, так и практик, становится возможным выявить пробелы между ними и изучить усилия по устранению пробелов в нашей демократической республике и во всем мире.

Научиться применять гражданские идеалы как часть действий граждан необходимо для осуществления демократических свобод и достижения общего блага. Посредством программ социальных исследований студенты приобретают историческое и современное понимание основных свобод и прав граждан в условиях демократии, а также узнают об институтах и ​​практике, которые поддерживают и защищают эти свободы и права, а также о важных исторических документах, которые формулируют их. Студентам также необходимо познакомиться с гражданскими идеалами и практиками в странах, отличных от нашей демократической республики.

Студенты, изучающие эту тему, могут задавать следующие вопросы: Каковы демократические идеалы и практики конституционной демократии? Каков баланс между правами и обязанностями? Что такое гражданское участие? Как граждане вовлекаются? Какова роль гражданина в обществе и нации, а также как члена мирового сообщества? Студенты узнают, как взаимодействуют отдельные лица и учреждения. Они также будут признавать и уважать разные точки зрения.Студенты на собственном опыте узнают, как участвовать в общественных работах и ​​политической деятельности, а также как использовать демократические процессы для влияния на государственную политику.

В школах эта тема обычно появляется в разделах или курсах, посвященных гражданскому праву, истории, политологии, культурной антропологии и таким областям, как глобальные исследования и правовое образование, а также опирается на содержание гуманитарных наук. В начальных классах учащихся знакомят с гражданскими идеалами и практиками посредством таких мероприятий, как помощь в определении ожиданий в классе, изучение опыта в отношении идеалов, участие в имитационных выборах и определение того, как сбалансировать потребности отдельных лиц и группы.В эти годы дети также испытывают взгляды на гражданство в других временах и местах через рассказы и драмы. К средним классам учащиеся расширяют свои знания о демократических идеалах и практиках, а также их способность анализировать и оценивать взаимосвязь между этими идеалами и практиками. Они могут видеть себя берущими на себя гражданские роли в своих сообществах. Учащиеся старших классов все чаще признают права и обязанности граждан в определении общественных потребностей, определении направлений государственной политики и работе по поддержке как индивидуального достоинства, так и общего блага.Они знакомятся с методами анализа важных общественных проблем и оценки различных рекомендаций по их решению.

Миссис Родригес / Обновления класса

Здравствуйте, родители,

Задания на неделю перечислены ниже. Помните, что только необходимых заданий должны быть выполнены и будут записаны для оценки. Дополнительные задания, отмеченные звездочкой, не являются обязательными, и о них нам не нужно сообщать.Все ТРЕБУЕМЫЕ задания должны быть выполнены к следующему понедельнику 11.05. Помните, что вся текущая и предыдущая информация для обоих учителей указана на веб-странице г-жи Родригес! https://www.leonschools.net/Page/24409

Roberts Homeroom Class Zoom

https://us02web.zoom.us/j/88385205866?pwd=MzlQK3BaSUdVWHplTkQ0a3JnL2k3QT09

Номер встречи: 883 8520 5866

Пароль: bobcats

Rodriguez Homeroom Class Zoom

https: // us02web.zoom.us/j/85811148851?pwd=aVB6bUZYTk0vWmlBY2p5THZsOTJ3Zz09

Номер встречи: 858 1114 8851

Пароль: bobcats

Неделя 6: 1 мая - 8 мая

Language Arts Required Assignment - Заполните статью Readworks, которая была назначена для вашей цветовой группы.

* Необязательные назначения - IXL

оранжевая группа- K1, E2

синяя группа - F1, W6

зеленая группа- AA1, AA2

* iReady - Работайте по 20 минут каждый день.

* AR - Прочтите книгу и пройдите тест AR. Посетите www.epic.com для цифровых книг. Не забудьте пройти тест AR на The Collector.

* Используйте свои навыки написания хайку и писем, чтобы написать красивое стихотворение и письмо маме на День матери 10 мая -го .

Подключайтесь ежедневно и слушайте The Secret Lake на YouTube. Не забудьте пройти тест AR на The Collector.

Общественные науки Обязательное задание - Еженедельные исследования № 29.Я меняю задание, чтобы избавиться от задачи присылать мне работу вашего ребенка. Теперь ваш ребенок будет читать газету с заданиями и проходить онлайн-тест . Это будет считаться оценкой за завершение работы. Я могу видеть их завершение теста в Интернете. Вам не нужно присылать мне эту информацию по электронной почте.

* Дополнительные задания - Выполните другие задания в Еженедельных исследованиях № 29

* IXL для социальных исследований - теперь доступ к нему открыт для студентов.Выберите 5 -й класс навыка социальных наук, над которым будете работать.

Задания с оценкой по математике - 10.7 HW и Ch. 10 Обзор HW

Завершите урок личного тренера по математике для версии 10.7. После того, как вы закончите урок, перейдите к своим заданиям «Что нужно сделать» и выполните онлайн-домашнее задание. Вы ДОЛЖНЫ выполнить это домашнее задание, потому что я не вижу, что вы делаете с практическими задачами в Personal Math Trainer! После того, как вы закончите 10.7 Урок и домашнее задание, выполните домашнее задание на повторение главы 10. Вернитесь к моим предыдущим видео, чтобы получить советы по математике по всем концепциям из Главы 10:

https://vimeo.com/411589244/e16c653103

Чтобы получить дополнительную информацию об истекшем времени, перейдите на BrainPop и сначала посмотрите видео «Истекшее время». Если ваша учетная запись Brain Pop не работает, войдите в систему под общей школьной учетной записью:

.

Имя пользователя - bucklake

Пароль- bobcats

Я попробую найти еще одну "миссис".Математическое видео Робертса "истекло, но у меня возникли технические трудности. Сообщите мне, что у вашего ребенка проблемы с этой концепцией, и мы можем назначить групповое собрание Zoom для дополнительной помощи. 🙂

* Дополнительные задания - IXL- 5 th Math- Time- Y.1, Y.4

* Дополнительные математические игры на Prodigy- Я прикрепил информацию о том, как подключиться к нашему классу! Вы можете перейти по ссылке Class Link, m создать учетную запись Prodigy для своего ребенка и использовать информацию в приложении для подключения к классу.

Задания с оценкой естественных наук - Виртуальный урок, заметки, обзор IXL

1. Войдите в свой «Эд» по ссылке класса и пройдите 4.4 Виртуальный урок. Перейдите к желто-белому значку «Ed Learning», щелкните «Ресурсы для учащихся», «Страница 3», «Представление учащихся о цифровом уроке» - как погодные условия помогают нам предсказывать погоду? Вам нужно будет делать записи на уроке. Попросите родителей сфотографировать заметки, когда вы закончите, и отправьте их мне по электронной почте!

2.IXL- 5 th Наука- Тепло и тепловая энергия- C.1, C.3, C.4,

Уроки Science IXL на этой неделе - это обзоры предыдущих разделов!

Студенты должны работать не более 15 минут на каждом уроке. Обязательно прокрутите вниз и посмотрите объяснение, если у вас возникла некорректная проблема!

* 1 st Дополнительное задание - Зайдите в School Tube или YouTube и посмотрите видео Bill Nye Climates.

* 2 nd Дополнительное задание - Посмотрите видеоролики Brain Pop «Matter Changing State and Heat», чтобы просмотреть их на уроках IXL на этой неделе.

Назначения в особые районы

Неделя космической тематики - для получения оценки необходимо выполнить задания по физкультуре, музыке и искусству.

Физическое воспитание Обязательное задание : Для выполнения выберите хотя бы одно из следующих заданий:

1. Держите спутник в рабочем состоянии. Ученые полагаются на гравитацию и инерцию, чтобы удерживать спутники на орбите. Ваша задача не дать спутнику упасть на землю.Используя пляжный мяч или воздушный шар, начните бить по нему и постарайтесь оторвать его от земли. Постарайтесь, чтобы спутник был активным, чтобы получить как можно больше совпадений.

2. Летающая тарелка: используйте фрисби или бумажные тарелки в качестве летающих тарелок. Если вы можете найти партнера (кого-то, с кем вы живете), вы можете поиграть в мяч, если вы не можете выйти на улицу, бросьте летающую тарелку, бегите, чтобы поднять ее, затем бросьте ее снова, посмотрите, сможете ли вы проложить свой путь через космическое пространство ( двор). 3. Займитесь космической йогой «Звездных войн» на https://youtu.be/BEPxPkQY6V8.

Музыка Требуется присвоение: Музыкальная цепочка слов

Составьте список из как можно большего количества фруктов. (вы также можете выбрать планеты или животных). Выберите 4 и создайте цепочку слов. Примеры - Клубника (та ти ти) Кокос (ти ти та) Персик (та отдых или та – а). После того, как вы разместите их в нужном вам порядке, сыграйте их на шейкере или барабане. Вы можете добавить этот ритм к любимой песне.

* Дополнительно: Quaver - Не забудьте ввести код F77J5N5 - Class Assignment Space.Вы можете назвать все планеты? Я добавил много песен о полетах в космос. Есть также видео, в которых учат движения к песням.

Art Required Assignment: Сделайте LAND ART, как Энди Голдсуорси.

Выйдите на улицу. Ищите натуральные материалы на земле, такие как ветки, камни, трава, цветы, листья, сосновые шишки и т. Д. Выберите особое место снаружи, чтобы сделать свое творение - ПРОСТРАНСТВО, где вы его строите, важно, оно будет фоном.Сортируйте предметы стопками и пробуйте разные варианты расположения. ПОСМОТРЕТЬ цвета, формы, текстуры и то, как они работают вместе. Попробуйте использовать фон ПРОБЕЛ как часть вашего дизайна - например, сделайте отверстие в центре, как Голдсуорси, или оставьте «пространство» между материалами.

Соберите найденные натуральные материалы в творческую композицию. Он может иметь узор и / или быть спиральным или радиальным (расположенным по кругу). Посмотрите, что вы можете придумать, а затем СДЕЛАЙТЕ ФОТО своего творения как часть своего произведения искусства.Ваши работы временны. Посмотрите, сколько дней или недель это продлится. Ниже приведены некоторые примеры: первый - это «Рябинные листья, положенные вокруг дыры» Энди Голдсуорси, а остальные - работы, вдохновленные им. Дополнительная ИНФОРМАЦИЯ об исполнителе / ​​назначении на сайте.

Используйте ТОЛЬКО натуральные материалы, НАЙДЕННЫЕ ВНЕЗАПНО. КЛЕЙ НЕ ТРЕБУЕТСЯ.

** Все эти Особые зоны являются ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ назначениями. **

* Носитель - необязательное задание : Создайте своего собственного друга-инопланетянина из перерабатываемых материалов.Напишите рассказ о том, что бы вы сделали, если бы отправились с ним в путешествие в космос.

* STEM Дополнительное задание : Поскольку на этой неделе мы сосредоточимся на космосе, студенты будут изучать «изменения» в ночном небе.

1. Земля постоянно меняется ... Луна каждую ночь выглядит немного по-другому, звезды весной выглядят немного иначе, чем зимой.

2. Созвездия - это группы звезд. Просмотрите BrainPop о созвездиях, пройдите тест (сообщите учителю счет) и нарисуйте на подъездной дорожке 2 созвездия мелом или листом бумаги.

3. Наша луна каждую ночь "кажется" по-разному из-за света и теней, которые мы видим на луне. Просмотрите BrainPop о фазах луны, пройдите тест и сообщите учителю свой результат.

4. Каждую ночь на этой неделе смотрите в ночное небо примерно на 30 минут (дайте глазам время приспособиться) и вместе с родителями наблюдайте за звездами, созвездиями, фазами луны.

Ссылки: https://in-the-sky.org/newsmap.php (показывает и называет созвездия для нашей области и фазы луны) https: //www.brainpop.com / science / space / constellations / https://www.brainpop.com/science/space/moonphases/

Часы работы учителей специального отделения

Паула Барретт: с 9:00 до 11:00

Барбара Хартсфилд: 13:00 - 15:00

Сью Кей: 8:00 - 10:00

Соня Макдауэлл: 9:00 - 11:00

Ким Перес: 9:30 - 11:30

Карен Янг: 8:30 - 10:30

27 идей для студентов, рано заканчивающих работу |

27 идей для студентов, рано заканчивающих работу

от TeachThought Staff

Как реагировать, когда ученики заканчивают работу раньше, - это классическая задача учителя.

По большей части это сводится к планированию уроков - созданию возможностей обучения, при которых учащиеся естественным образом направляются к расширению, совершенствованию и совместному использованию своей работы, так что «точки остановки» больше связаны с планированием, чем само обучение.

Следующая инфографика, предоставленная Миа МакМикин, дает некоторые идеи о том, как поступать в классе с ранними учениками. Мы почти назвали это исключительно для учеников начальной школы из-за таких идей, как манипуляции, сон и музыка, но любой из показанных ниже может быть немного адаптирован практически для любых учеников классов K-12.

27 идей для студентов, рано заканчивающих работу

1. Копание: попросите ученика углубиться в тему. Строительные леса.

TeachThought приложение: При наличии правильного доступа к нужным материалам (книга, приложение, совместная работа, аудитория и т. Д.) Это может быть стандартным / абсолютным минимумом «что делать, если вы закончите раньше»

2. Повышение уровня: готовьте уровни, как в игре. Учащиеся начинают с уровня 1 и могут перейти к более сложным уровням, если закончат раньше.

3. Домашнее задание: Учащийся может перейти к домашнему заданию и выполнить его раньше.

4. Правильно: дайте студентам рубрику и позвольте им выставить оценки за работу. Если их работы не хватает, пусть исправят.

TeachThought приложение: Самооценка никогда не бывает плохой концепцией, если учащиеся понимают, как это делать.

См. Также 20 простых стратегий оценки, которые можно использовать каждый день

5. Работа: дайте студентам работу. Если они закончат раньше, они могут проверить свою работу.

6. Музыка. Создайте музыкальный центр, куда студенты могут пойти послушать или сочинить музыку.

7. PBL: создайте более крупную / длинную задачу, над которой учащиеся работают на протяжении всего модуля. Если они закончат раньше, они смогут продолжить решение проблемы.

8. Шахматы: разрешите учащимся участвовать в текущей игре в шахматы или шашки.

9. Мастер: Поощряйте тех, кто раньше заканчивает, овладеть навыком, а не завершать его.

TeachThought, addendum: Эту задачу будет непросто реализовать - она ​​заложена в самом уроке, если не во всей учебной программе.Но это фантастическая идея, если все сделано хорошо.

10. Команда: Имейте в резерве мероприятия по построению команды , которыми участники, завершившие первый этап, могут участвовать вместе со своей командой.

11. Скрипка: держите под рукой что-нибудь, с чем студенты могут поиграть, если закончат раньше.

12. Развлекайте: позвольте ученикам развлечь питомца класса (реального или виртуального).

13. Время: Время учеников. Дайте каждому студенту отведенное время для выполнения задания. Пусть ученики увидят финишную черту.

14. Chunk: Помогите регулировать темп, разбивая урок на части. Для завершения разбейте каждую часть на части. Держать его коротким.

TeachThought приложение: Вы также можете использовать таймер и перемещаться между «фрагментами», где студенты, которые закончили, могли вернуться к своей работе, а студенты, которые не закончили, могли закончить.

15. Партнер: Создайте партнерскую систему. Когда ваш партнер закончен, торгуйте и критикуйте.

TeachThought приложение: Выбор правильного «соответствия» с точки зрения готовности, уровня чтения, способностей, личности и т. Д., было бы важно, чтобы это работало.

16. Lego: Начать текущий проект Lego. Разрешите учащимся добавить к нему, если они закончат раньше.

TeachThought приложение: Здесь будет работать много разных проектов производителей.

17. Планирование: попросите учащихся помочь спланировать следующий уровень.

TeachThought приложение: Это могло бы творить чудеса для улучшения понимания и укрепления знаний о содержании, если бы учащиеся были достаточно вовлечены, чтобы «заботиться» и делать это хорошо.

18.Бусы: позвольте ученикам что-нибудь вышить бисером.

Приложение TeachThought : Конечно, это не обязательно должны быть бусинки. Любые практические манипуляторы, которые привлекают студентов, например, кубик Рубика.

19. Анекдоты: ведите в классе книгу анекдотов. Пусть учащиеся научатся рассказывать анекдоты.

20. Текст: Разрешите учащимся пользоваться электроникой, если они закончат раньше.

TeachThought addendum: Как мы упоминали в начале, качество имеет значение - если ученик знает, что он может играть в видеоигру, как только он «закончил», вы, вероятно, можете забыть о качестве для многих учеников.Но объедините это, например, с №9, и это будет отличным приемом на 1–2 для ранних финишеров.

21. Сон: быстро вздремните.

TeachThought приложение : Звучит непрактично и даже глупо, но представьте, было ли это на самом деле возможно. Мы также добавили бы медитацию в список «Что если?».

22. Игра: Разрешите учащимся создать игру.

TeachThought приложение: вы также можете использовать кодирование - или, например, программу Scratch.

23. Дневник: дайте каждому ученику дневник и предложите им придумывать, рисовать, писать или раскрашивать, пока они ждут.

24. Устранение неполадок: попросите учащихся устранить неполадки в уроке. Попросите учащихся перечислить проблемы с уроком и способы их решения.

TeachThought приложение: Заставить ученика думать как учитель - и наоборот - полезная стратегия. Попросить их «исправить урок» можно было бы переосмыслить как «улучшить урок», и они могли бы провести мозговой штурм, как, по их мнению, можно было бы улучшить урок, которые затем можно было бы применить к будущим урокам.

25. Удлинение: создавайте более длинные и сложные задания, которые сложно выполнить за один присест.

26. Чат: создайте зону для чата, где учащиеся могут отойти от своих столов и спокойно поговорить.

27. Интернет: поощряйте учащихся выходить в Интернет и изучать материалы или делиться тем, что они узнали, с другими учащимися в других школах или классах.

TeachThought приложение: Или с семьей и членами сообщества посредством обучения на основе проектов.

Вы можете увидеть исходный рисунок ниже.

27 идей для студентов, которые рано заканчивают работу

27 идей для студентов, которые рано заканчивают работу

% PDF-1.5 % 1 0 объект > поток ; изменено с помощью iText 2.1.7 пользователем 1T3XT2009-09-28T19: 09: 50-04: 00

  • конечный поток эндобдж 2 0 obj > / Шрифт >>> / MediaBox [0.
  • Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *