задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина.
2020—2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
Демонстрационная версия ЕГЭ по обществознанию 2021 года с решениями. ЕГЭ по обществознанию 2021. Досрочная волна. Вариант 1.2019—2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
Демонстрационная версия ЕГЭ по обществознанию 2020 года с решениями. ЕГЭ по обществознанию 14.04.2020. Досрочная волна. Вариант 1.ЕГЭ по обществознанию 16.07.2020. Основная волна. Вариант 1.
2018—2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
Демонстрационная версия ЕГЭ по обществознанию 2019 года с решениями. ЕГЭ по обществознанию 03.04.2019. Досрочная волна. Вариант.2017—2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Демонстрационная версия ЕГЭ по обществознанию 2018 года с решениями. ЕГЭ по обществознанию 04.04.2018. Досрочная волна. Вариант.2016—2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Демонстрационная версия ЕГЭ по обществознанию 2017 года с решениями.ЕГЭ по обществознанию 07.04.2017. Досрочная волна. Вариант.
2015—2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Демонстрационная версия ЕГЭ по обществознанию 2016 года с решениями.
2014—2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
демонстрационная версия ЕГЭ по обществознанию 2015 года с решениями.2013—2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Демонстрационная версия ЕГЭ по обществознанию 2014 года с решениями.ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 1.
ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 2.
ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 3.
ЕГЭ по обществознанию 05.05.2014. Досрочная волна. Вариант 4.
ЕГЭ по обществознанию 08.05.2014. Досрочная волна, резервный день. Вариант 201.
ЕГЭ по обществознанию 08.05.2014. Досрочная волна, резервный день. Вариант 202.
ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь. Вариант 901.
ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь. Вариант 367.
ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь. Вариант 366.
ЕГЭ 2014 по обществознанию.
ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь. Вариант 362.
ЕГЭ 2014 по обществознанию. Основная волна. Сибирь. Вариант 361.
2012—2013 УЧЕБНЫЙ ГОД
демонстрационная версия ЕГЭ по обществознанию 2013 года с решениями.ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 1.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 2.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 3.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 4.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 5.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Центр. Вариант 6.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 1.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 2.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 4.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 5.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Дальний Восток. Вариант 6.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 1.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 2.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 3.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 4.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 5.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 6.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 1.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 2.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 3.
ЕГЭ по обществознанию 10.
06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 4.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 5.
ЕГЭ по обществознанию 10.06.2013. Основная волна. Урал. Вариант 6.
разбор от ФИПИ с ответами
Часть I. Ответы
Задание 1
Запишите слово, пропущенное в таблице.
Ответ: Либеральная
Комментарий: Консервативные партии стараются сохранять традиционный социальный порядок (проводим аналогию с консервами). Политические партии, отстаивающие идею индивидуальной свободы, называются либеральными.
ЕГЭ. Обществознание. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
В справочнике, адресованном выпускникам средней школы и абитуриентам, в полном объёме дан материал курса «Обществознание», который проверятся на едином государственном экзамене.
Структура книги соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составлены экзаменационные задания — контрольно-измерительные материалы ЕГЭ (КИМы)
В справочнике представлены блоки-модули «Человек и общество», «Экономика», «Социальные отношения», «Политика», «Право»,составляющие основу школьного курса «Обществознание».
Задание 2
В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это словосочетание. Унитарное предприятие, производственный кооператив, юридическое лицо, коммандитное товарищество, акционерное общество.
Ответ: Юридическое лицо
Комментарий: Остальные варианты ответа являются видами юридических лиц.
Задание 3
Ниже приведен перечень функций, выполняемых банками. Все они, за исключением двух, относятся к сфере деятельности коммерческих банков.
1) открытие и обслуживание пластиковых карт; 2) покупка и продажа валюты; 3) продажа дорожных чеков; 4) обслуживание счетов фирм; 5) назначение учетной ставки; 6) эмиссия денег. Найдите две функции, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Ответ: 5 6
Комментарий: В данном задании из-за невнимательности часто допускаются ошибки.
Экзаменуемые не замечают, что нужно выбрать именно исключения. Назначение учетной ставки, эмиссия денег являются исключениями, поскольку это функции Центрального банка. При подготовке к экзамену функции Центрального банка следует повторить.
Задание 4
Выберите верные суждения о социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Социальный институт представляет собой исторически сложившуюся организацию социальной практики. 2) Структура современного социального института, как правило, характеризуется простотой отношений. 3) Некоторые социальные институты могут выступать как агенты социализации. 4) К политическим институтам общества традиционно относят рыночную экономику и собственность. 5) Социальные институты упорядочивают, координируют индивидуальные действия людей, придают им организованный и предсказуемый характер.
Ответ: 1 3 5
Комментарий: При ответе необходимо помнить, что социализирующая функция — одна из функций социальных институтов, и что упорядочивание действий людей создает стабильность.
Задание 5
Установите соответствие между потребностями и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПОТРЕБНОСТИ
А) в общественном признании
Б) в общении
В) в утолении голода и жажды
Г) в самосохранении
Д) в труде
ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ
1) социальные
2) биологические (естественные)
Ответ: А-1 Б-1 В-2 Г-2 Д-1
Комментарий: Это простое задание, которое можно быстро выполнить, рассуждая логически. Часто в ЕГЭ по обществознанию представлена упрощенная классификация потребностей, которая включает не 5 уровней по Маслоу, а 3 (биологические, социальные, духовные).
Задание 6
Государственный симфонический оркестр впервые исполнил симфонию современного композитора. Критики единодушно оценили музыкальное произведение как образец элитарной (высокой) культуры.
1) использование технических средств для прослушивания 2) развлекательный характер произведения 3) отсутствие ярко выраженной коммерческой направленности деятельности композитора и исполнителей 4) установка на следование образцу, который перенимается от предшествующих поколений 5) чрезмерная сложность формы музыкального произведения 6) трудность восприятия произведения неподготовленными слушателями.
Ответ: 3 5 6
Комментарий: Типичное задание для ЕГЭ по обществознанию, в котором часто встречаются вопросы, связанные с элитарной и массовой культурами. В данном варианте нужно вспомнить черты элитарной культуры — например, «искусство ради искусства».
ЕГЭ-2018. Обществознание (60х84/8) 50 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену
50 тренировочных вариантов экзаменационных работ по обществознанию — уникальное пособие для учащихся 10–11 классов и абитуриентов, позволяющее в кратчайшие сроки и без привлечения других пособий успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена.
Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровня сложности по всем базовым наукам, на основе которых формируется курс обществознания: философия, экономика, социология, социальная психология, политология, правоведение.
Задание 7
Выберите верные суждения о мировой экономике и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Открытие внутренних рынков для иностранных производителей способствует усилению конкуренции между участниками рынка. 2) Продажу за границу товаров и услуг называют импортом. 3) Субъектами мировой экономики являются национальные хозяйства, транснациональные корпорации, международные интеграционные объединения. 4) Открытие внутренних рынков для иностранных производителей способствует снижению доходов всех торгующих фирм. 5) Под сальдо торгового баланса понимают разность между стоимостью экспорта и импорта за определенный период.
Ответ: 1 3 5
Комментарий: Для выполнения такого задания необходимо знать основные термины международной торговли, в том числе экспорт (вывоз товаров и услуг) и импорт (ввоз товаров и услуг).
Нужно помнить, что при открытии рынка приходят новые участники, в связи с чем, предложение увеличивается, конкуренция усиливается. Формулировка «Открытие внутренних рынков для иностранных производителей способствует снижению доходов всех торгующих фирм» — встречается в ЕГЭ по обществознанию часто и она является ошибочной.
Задание 8
Установите соответствие между примерами и видами налогов и сборов в соответствии с Налоговым кодексом РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) налог на имущество организаций Б) водный налог В) транспортный налог Г) торговый сбор Д) акциз
ВИДЫ НАЛОГОВ И СБОРОВ В РФ
1) региональные 2) местные 3) федеральные
Ответ: А-1 Б-3 В-1 Г-2 Д-3
Комментарий: Важно знать виды налогов по уровню бюджета: федеральные (НДС, акциз, НДФЛ, налог на добычу полезных ископаемых, водный налог), региональные (налог на имущество организаций, налог на игорный бизнес, транспортный налог), местные (земельный налог, налог на имущество физических лиц, торговый сбор).
Задание 9
Фирма оказывает услуги по наружной и внутренней уборке помещений. Найдите в приведенном списке примеры постоянных издержек фирмы в краткосрочном периоде. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) плата за охрану офиса 2) приобретение моющих средств 3) оплата транспортных услуг 4) выплата сдельной заработной платы работников 5) обслуживание банковского кредита 6) арендная плата за офис фирмы
Ответ: 1 5 6
Комментарий: Если бы присутствовали пункты «Зарплата администрации», «Зарплата директорам» — их следовало отнести к постоянным издержкам, как и издержки на рекламу.
Задание 10
На рисунке отражено изменение спроса на парусные яхты на соответствующем рынке: линия спроса D переместилась в новое положение — D1. (P — цена; Q — количество.) Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) серия несчастных случаев с парусными яхтами 2) снижение издержек на производство яхт 3) увеличение количества производителей яхт 4) проведение удачной рекламной кампании 5) появление моды на моторные яхты
Ответ: 1 5
Комментарий: Необходимо натренироваться выполнять подобные задания, потому что они всегда встречаются в ЕГЭ по обществознанию.
На что обращать внимание в первую очередь: 1. Рынок. 2. Спрос или предложение. 3. Увеличивается или уменьшается. В данном случае нужно иметь в виду, что, хотя мода увеличивает спрос, но речь идет о моде на другой рынок, моторных яхт, и это по-своему влияет на рынок парусных.
Задание 11
Выберите верные суждения о социальных нормах и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Социальные нормы — установленные в обществе правила поведения, регулирующие отношения между людьми, общественную жизнь. 2) Любая организация может устанавливать нормы права. 3) От других видов социальных норм обычаи отличаются тем, что в них всегда выражаются представления людей о хорошем и плохом, о добре и зле. 4) Социальные нормы призваны способствовать интеграции индивида в социум. 5) Социальные нормы являются одним из элементов социального контроля.
Ответ: 1 4 5
Комментарий: Представлена несложная тема.
Задание 12
В ходе социологических опросов совершеннолетних граждан страны Z им предлагали высказать свое мнение о социальной поддержке граждан со стороны государства.
Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В 2007 г. доля тех, кто считает, что государство должно обеспечивать нормальный уровень благосостояния всем гражданам, больше тех, кто считает, что государство должно оказывать помощь только оказавшимся в трудной жизненной ситуации. 2) Равные доли опрошенных обеих групп затруднились с ответом. 3) В 2007 г. равные доли опрошенных ответили, что гражданин должен сам себя обеспечивать всем необходимым, и затруднились ответить. 4) В 2017 г. доля тех, кто считает, что гражданин должен сам себя обеспечивать всем необходимым, больше доли тех, кто считает, что государство должно обеспечивать нормальный уровень благосостояния всем гражданам. 5) Доля тех, кто считает, что государство должно помогать только тем, кто не в состоянии обеспечить себя самостоятельно, сократилась за 10 лет.
Ответ: 1 2 5
Комментарий: Необходимо внимательно изучить график.
Задание 13
Выберите верные суждения о государстве и его функциях и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) К внешним функциям государства относится определение общего направления экономической политики государства в соответствии с достигнутым уровнем экономического развития. 2) Природоохранные требования, устанавливаемые государством, составляют основу экологической безопасности страны. 3) Государство создает нормативную и организационную основу для эффективной и качественной деятельности государственных органов. 4) Государство любого типа обладает монопольным правом на правотворческую деятельность и налогообложение физических и юридических лиц. 5) Основополагающим признаком государства любого типа является реализация в нем принципа разделения властей.
Ответ: 2 3 4
Комментарий: Формулировка «Природоохранные требования, устанавливаемые государством, составляют основу экологической безопасности страны» — часто встречается в ЕГЭ и является верной.
ЕГЭ. Обществознание. Большой сборник тематических заданий для подготовки к единому государственному экзамену
Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к единому государственному экзамену по обществознанию, которое содержит 800 тематических тренировочных заданий по всем темам курса. Задания сгруппированы по пяти блокам-модулям: «Человек и общество», «Экономика», «Социальные отношения», «Политика», «Право», построенным в соответствии со структурой экзаменационной работы. Значительный по объёму банк тематических заданий разных типов и уровней сложности позволяет акцентировать внимание на технологии работы с ними, что значительно облегчит приобретение необходимых умений и навыков. В конце книги даны ответы (или их основное содержание) и рекомендации по написанию мини-сочинения.
КупитьЗадание 14
Установите соответствие между полномочиями и субъектами государственной власти РФ, реализующими эти полномочия: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПОЛНОМОЧИЯ
А) осуществление управления федеральной собственностью
Б) объявление амнистии
В) осуществление мер по борьбе с преступностью
Г) разрешение споров о компетенции между высшими государственными органами субъектов Российской Федерации
Д) обеспечение исполнения федерального бюджета
СУБЪЕКТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ
1) Государственная Дума
2) Конституционный Суд РФ
3) Правительство РФ
Ответ: А-3 Б-1 В-3 Г-2 Д-3
Комментарий: Для выполнения этого задания, как и многих других в ЕГЭ 2018 по обществознанию, необходимо знание Конституции РФ.
Тесты и задания по обществознанию для подготовки к ЕГЭ. 11 класс
Предлагаемое пособие содержит тесты по обществознанию, составленные к учебнику для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений «Обществознание. Базовый уровень» под редакцией Л.
Н. Боголюбова, рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включенному в Федеральный перечень учебников.
Задания каждого теста в совокупности охватывают все содержание изучаемой темы и ориентированы на проверку знаний в формате ЕГЭ.
В пособие включены итоговые тесты для повторения материала курса в целом.
В конце книги представлены ответы на все задания, что позволит проверить знания, объективно оценить уровень подготовки по предмету.
Автор пособия — Петр Анатольевич Баранов, доктор педагогических наук, член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук РФ, заслуженный учитель России, — хорошо известен как создатель школьных учебников и учебных пособий по обществознанию, в том числе и для подготовки к ЕГЭ.
Задание 15
В государстве Z была проведена реформа избирательной системы. Какие изменения в законодательстве о выборах свидетельствуют об утверждении пропорциональной избирательной системы? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) введение всеобщего, равного и прямого избирательного права 2) отражение хода избирательной кампании в СМИ 3) введение образовательного ценза для кандидатов в депутаты 4) распределение мест в парламенте в соответствии с количеством голосов, полученных партиями на выборах 5) проведение голосования по спискам политических партий 6) введение 7%-ного избирательного барьера для политических партий
Ответ: 4 5 6
Комментарий: Всеобще прямое избирательное право, как и отражение хода избирательной кампании в СМИ, относится к выбором в демократическом государстве. Ведение барьера (например, в РФ это 5%) — характеризует пропорциональную систему.
Задание 16
Что из перечисленного относится к конституционным обязанностям гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) занятие предпринимательской деятельностью 2) защита Отечества 3) забота совершеннолетних трудоспособных детей о нетрудоспособных родителях 4) сохранение исторического и культурного наследия 5) обращение в органы государственной власти
Ответ: 2 3 4
Комментарий: Для выполнения задания необходимо знать конституционные обязанности граждан РФ.
Чаще всего в подобных вопросах возникают трудности с такими пунктами как «Основное общее образование» и «Забота совершеннолетних трудоспособных детей о нетрудоспособных родителях» (и наоборот).
Задание 17
Выберите верные суждения о гражданском праве. Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие положения.
1) Гражданское право включает в себя систему правовых норм, определяющих преступность и наказуемость деяний. 2) В основе взаимоотношений партнёров — частный интерес и автономная воля каждого участника в возникших правоотношениях. 3) Нормы гражданского права регулируют имущественные и личные неимущественные отношения. 4) Гражданско-правовые отношения, возникающие в связи с созданием и использованием произведений науки, литературы, искусства и т.п., регулирует авторское право. 5) К способам защиты гражданских прав, установленных Гражданским кодексом РФ, относят предупреждение, дисквалификацию.
Ответ: 2 3 4
Комментарий: Гражданское право регулирует имущественные и связанные с ними неимущественные отношения — выполнять задание нужно, отталкиваясь от этой формулировки.
Преступления, в свою очередь, относятся к уголовному праву, а предупреждение, дисквалификация — к административному праву.
ЕГЭ. Обществознание. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Справочник включает все основные сведения школьного курса «Обществознание» для 10 — 11 классов. Представлены материалы по философии, экономике, социалогии, социальной психологии, политологии, правоведению. Книга будет незаменимым помощником при изучении и закреплении нового материала и повторении пройденных тем, а также при подготовке к выпускному экзамену в школе, в том числе и в форме ЕГЭ, и вступительным экзаменам в любом вузе.
КупитьЗадание 18
Установите соответствие между примерами и основаниями прекращения трудового договора в соответствии с Трудовым кодексом РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) Матвей З.
был признан полностью неспособным к трудовой деятельности в соответствии с медицинским заключением.
Б) Виктория К. нашла более престижную работу.
В) Комиссия по охране труда установила, что Иван Ж. нарушил требования охраны труда, что повлекло несчастный случай на производстве.
Г) Ираклий З. без уважительных причин не исполнял трудовых обязанностей и имел несколько дисциплинарных взысканий.
Д) 26-летний Петр Ч. был направлен на альтернативную гражданскую службу.
ОСНОВАНИЯ ПРЕКРАЩЕНИЯ ТРУДОВОГО ДОГОВОРА
1) инициатива работника
2) инициатива работодателя
3) обстоятельства, не зависящие от воли сторон
Ответ: А-3 Б-1 В-2 Г-2 Д-3
Комментарий: Для выполнения задания нужно рассуждать логически. Например, если работник нарушил требования охраны труда — кому это невыгодно в первую очередь? Работодателю. Заключение комиссии в этом случае становится основанием для увольнения работника.
ЕГЭ. Обществознание. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Справочник включает все основные сведения школьного курса «Обществознание» для 10 — 11 классов. Представлены материалы по философии, экономике, социалогии, социальной психологии, политологии, правоведению. Книга будет незаменимым помощником при изучении и закреплении нового материала и повторении пройденных тем, а также при подготовке к выпускному экзамену в школе, в том числе и в форме ЕГЭ, и вступительным экзаменам в любом вузе.
КупитьЗадание 19
Леонид Васильевич работает нотариусом. Найдите в приведенном списке действия, входящие в круг полномочий нотариуса, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) расследовать преступления 2) изготовлять копии документов и делать выписки из них 3) давать разъяснения по вопросам совершения действий, находящихся в его компетенции 4) представлять и защищать интересы доверителя в суде 5) осуществлять надзор за исполнением законов органами, осуществляющими дознание и предварительное следствие 6) удостоверять брачный договор
Ответ: 2 3 6
Задание 20
Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«По классическому определению, ________(А) — это сообщество людей, основанное на супружестве и (или) кровном родстве, совместном ведении ________(Б), моральной взаимной ответственности и духовной привязанности. Она выполняет целый комплекс важнейших для существования общества функций: ________(В) людей; передачу из поколения в поколение важнейших социальных ________(Г), установок, знаний. К ее основным функциям относится также организация домашнего хозяйства. Семья осуществляет социальный ________(Д). Члены семьи оказывают друг другу эмоциональную поддержку. Основой нуклеарной семьи является ________(Е) — санкционированная и регулируемая государством форма взаимоотношений между мужчиной и женщиной, определяющая их права и обязанности».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.
Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов: 1) супружество 2) репродукция 3) брак 4) контроль 5) институт 6) хозяйство 7) норма 8) семья 9) мобильность
Ответ: А-8 Б-6 В-2 Г-7 Д-4 Е-3
Комментарий: Для выполнения задания необходимо внимательно прочитать текст и логически сопоставить его со списком терминов.
Часть II. Ответы
Прочитайте текст и выполните задания 21–24
В процессе развития общества его социальная структура не остается неизменной. На микроуровне меняются взаимоотношения, социальные связи, состав групп, статусы и роли, отношения между группами. На макроуровне количественный состав нижних и средних слоев изменяют экономическая конъюнктура и политические решения власти, юридические и нравственные нормы. Кроме того, каждый человек устремлен к повышению своего статуса. Все это создает уже не застывшую, не статическую, а динамическую картину общества.
Одним из процессов социальной динамики является социальная мобильность. Интенсивность социальной мобильности зависит от уровня развития общества, экономической конъюнктуры, демократичности отношений, уровня жизни населения. Постиндустриальное общество характеризуется интенсивной вертикальной мобильностью. В демократическом обществе, где положение человека не зависит от его предписанного статуса, национальности, вероисповедания, каналы вертикальной мобильности открыты, и каждый, кто удовлетворяет определённым требованиям, имеет возможность повысить свой социальный статус. По выражению П. Сорокина, в демократическом обществе «много отверстий и лифтов для подъема и спуска…» Излишняя социальная мобильность, например большое число людей из низших слоев в управленческих структурах, говорит о какой-то ненормальности, социальном катаклизме (революции, войне, эпидемии, уничтожившей сразу многих представителей высших слоев). В демократическом обществе, где нет социальных, национальных и других ограничений, тем не менее действует определенный социальный механизм, сдерживающий мобильность.
.. Это механизм конкуренции, которая проявляется не только в экономической борьбе, но и в любой борьбе за повышение социального статуса. (Б.А. Исаев)
ЕГЭ. Обществознание. Универсальный справочник
Справочник содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым ЕГЭ по обществознанию. После каждого раздела приводятся разноуровневые задания в форме ЕГЭ. Для итогового контроля знаний в конце справочника даются тренировочные варианты, соответствующие. Учащимся не придется искать дополнительную информацию в интернете и покупать другие пособия. В данном справочнике они найдут все необходимое для самостоятельной и эффективной подготовки к экзамену.
Справочник адресован учащимся старших классов для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.
Пособие содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым экзаменом. После каждого раздела даются примеры заданий ЕГЭ и тренировочный тест. Для итогового контроля знаний в конце справочника приводятся тренировочные варианты, соответствующие ЕГЭ по обществознанию.
Ко всем заданиям приводятся ответы.
Издание будет полезно учителям обществознания, родителям для эффективной подготовки учащихся к ЕГЭ.
Задание 21
Какие изменения социальной структуры на микроуровне отмечены в тексте? Какой пример излишней социальной мобильности приводит автор? Какие показатели, по его мнению, не влияют на положение человека в демократическом обществе? (Назовите любые два показателя.)
Ответ:
1. На микроуровне меняются взаимоотношения, социальные связи, состав групп, статусы и роли, отношения между группами.
2. Пример излишней социальной мобильности: «большое число людей из низших слоев в управленческих структурах».
3. На положение человека в демократическом обществе не влияют:
• предписанный статус,
• национальность.
Задание 22
Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «вертикальная социальная мобильность».
Какие условия, по мнению автора, влияют на интенсивность социальной мобильности? (Назовите любые три условия.) Какой социальный механизм, по его мнению, сдерживает социальную мобильность в демократическом обществе?
Ответ:
1. Вертикальная социальная мобильность — это перемещение индивида в социальной структуре, для которого характерно изменение его социального статуса. 2. Интенсивность социальной мобильности зависит от уровня развития общества, экономической конъюнктуры, демократичности отношений, уровня жизни населения. 3. В демократическом обществе социальную мобильность сдерживает механизм конкуренции, которая проявляется не только в экономической борьбе, но и в любой борьбе за повышение социального статуса.
Комментарий: Подобное здание под номером 22 на определение понятия впервые представлено в ЕГЭ по обществознанию. Необходимо работать со специфическим понятием, которое, скорее всего, заранее выучить не удастся. Ответ нужно дать своими словами, показать в нем знание терминов.
В данном случае важно вспомнить признаки вертикальной социальной мобильности.
Задание 23
Опираясь на обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите и проиллюстрируйте примерами любые три «лифта для подъема и спуска». (Сначала называйте социальный лифт, затем приводите соответствующий пример.) (Каждый пример должен быть сформулирован развернуто.)
Ответ:
1. Брак (Елена из неблагополучной семьи вышла замуж за владельца крупной фирмы недвижимости Александра, социальный статус Елены повысился) 2. Образование (Выпускник бакалавриата юридического факультета Андрей поступил в магистратуру и после ее окончания стал магистром) 3. Профессиональная деятельность (менеджер компании «Вебинариум» Николай благодаря отличным результатам получил повышение и был назначен исполнительным директором).
Комментарий: В некоторых заданиях второй части ЕГЭ по обществознанию нужно приводить примеры, а в некоторых — аргументы.
В данном задании необходимы конкретные иллюстрирующие примеры, с именами и названиями.
Задание 24
Эксперты считают, что искусственное ограничение социальной мобильности государством приводит к негативным последствиям. Опираясь на обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите любые три таких последствия.
Ответ:
1. Не происходит обновление социальных структур. Люди, которые переходят в более высокую страту, привносят новаторство, обостряют конкуренцию, стремятся к более совершенным формам жизни, при искусственном ограничении социальной мобильности это будет отсутствовать.
2. Искусственное ограничение социальной мобильности не позволяет индивиду полностью раскрыть свои индивидуальные таланты, личные качества, поскольку возможности их развития и реализации присущи более высокой социальной страте, в которую он не может попасть.
3. В связи с недоступностью определенных благ для более низких социальных слоев и отсутствием возможности перехода на более высокую социальную страту, будет возрастать социальная напряженность, агрессивность, увеличение социальных конфликтов, что является негативным последствием искусственного ограничения социальной мобильности.
Комментарий: В ответе необходимо показать конкретную причинно-следственную связь. Чем подробнее — тем лучше.
Задание 25
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «деятельность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности, и одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.
Ответ:
1. Деятельность — это форма активного отношения человека к окружающему миру, которая состоит в его целесообразном изменении и преобразовании.
2. Структура деятельности включает в себя субъект, объект, мотив, цель, результат, способы достижения цели.
3. Цель — это образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
Комментарий: Понятие «Деятельность» часто встречается в ЕГЭ по обществознанию, поэтому его определение нужно выучить.
ЕГЭ-2018.
Обществознание (60х90/16) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену
Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к единому государственному экзамену, которое содержит 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ по обществознанию. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровня сложности по всем базовым наукам, на основе которых формируется курс обществознания: философии, экономике, социологии, социальной психологии, политологии, правоведению.
КупитьЗадание 26
Проиллюстрируйте тремя примерами влияние изменения цены факторов производства на предложение товаров и услуг. (Сначала приведите пример, затем назовите фактор производства.) (Каждый пример должен быть сформулирован развернуто.)
Ответ:
1. Капитал (Повышение цен на энергоносители в стране Р.
сделало нерентабельными многие энергоемкие производства, предложение товаров которых сократилось).2. Труд (Профсоюзы в стране А. добились повышения размера минимальной почасовой оплаты труда, что существенно увеличило затраты производителей. В этих условиях одни производители повысили цены и снизили предложение товаров).
3. Земля (В стране Р. из-за нестабильной экономической ситуации владельцы сельскохозяйственных участков повысили цену их аренды. В результате производители продовольственных продуктов повысили цены и уменьшили предложение товаров).
Комментарий: Для выполнения многих заданий второй части ЕГЭ 2018 по обществознанию, как и в данном случае, важны собственные рассуждения. В ответах можно проиллюстрировать не повышение, а понижение цен.
Задание 27
В государстве Z законодательную власть осуществляет парламент, а всенародно избираемый глава государства формирует правительство и возглавляет исполнительную власть. Граждане обладают всей полнотой прав и свобод, развиты институты гражданского общества.
Государство Z включает в себя восемь территорий, обладающих определенной политической и юридической самостоятельностью и правом принимать собственные конституции, не противоречащие основному закону страны. Какова форма государственного (территориального) устройства государства Z? Укажите факт по условию задачи, на основе которого Вы это установили. Назовите любые два признака этой формы государственного (территориального) устройства, не названных в условии задачи.
Ответ:
1. Форма государственного (территориального) устройства государства Z — федерация.
2. Факт, позволяющий это установить. Государство Z включает в себя 8 территориальных единиц, обладающих правом принимать собственные конституции, не противоречащие основному закону страны.
3. Два других признака федерации: Двухпалатная структура парламента. Существование двух систем органов государственной власти: федеральные органы и органы субъектов федерации. Комментарий: В условиях представлено много фактов, из них нужно выбрать именно те, которые относятся к государственному территориальному устройству.
Задание 28
Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Альтернативная гражданская служба в РФ». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Ответ:
1. Понятие альтернативной гражданской службы
2. Срок альтернативной гражданской службы
• 21 месяц
• 18 месяцев (для граждан, проходящих данную службу в организациях Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов)
3. Основные замены воинской службы по призыву АГС
• Несение военной службы противоречит убеждениям или вероисповеданию гражданина
• Гражданин относится к коренному малочисленному народу и ведет традиционный образ жизни, осуществляет традиционное хозяйствование и занимается традиционными промыслами
4. На альтернативную гражданскую службу не направляются граждане, которые
• Имеют основания для освобождения от призыва на военную службу
• Не подлежат призыву на военную службу
• Имею основания для предоставления отсрочки от призыва на военную службу
5. Место прохождения гражданами альтернативной военной службы
• В организациях, подведомственным федеральным органам исполнительной власти
• В организациях, подведомственным органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации
• В организациях Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов в качестве гражданского персонала
• В организациях традиционных отраслей хозяйствования и традиционных промыслов
6. Признаки, которые учитываются при определении вида работы, на которой может быть занят гражданин, направленный на альтернативную гражданскую службу
Комментарий: Альтернативная гражданская служба в РФ — наиболее сложная тема для плана из досрочного ЕГЭ. Ранее Федеральный институт педагогических измерений в своем разборе назвал 3 проблемных аспекта в теме альтернативной гражданской службой — как раз первые 3 указанные пункта: «Понятие альтернативной гражданской службы», «Срок альтернативной гражданской службы» и «Основные замены воинской службы по призыву АГС». При подготовке необходимо обязательно выучить основания замены воинской службы по призыву альтернативной гражданской службой.
ЕГЭ-2018. Обществознание. Сдаем без проблем!
В книге содержатся материалы для успешной сдачи ЕГЭ по обществознанию: подробная информация о структуре ЕГЭ, задания разных типов и уровней сложности, методические комментарии, примеры эссе, ответы и критерии оценивания. Учащимся не придется искать дополнительную информацию в интернете и покупать другие пособия. В данной книге они найдут все необходимое для самостоятельной и эффективной подготовки к экзамену. Издание содержит подробную информацию о структуре ЕГЭ по обществознанию; задания разных типов по основным темам; примеры эссе. В конце пособия приведения ответы и подробные комментарии. Книга адресована учащимся старших классов для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.
КупитьТемы, рекомендуемые для повторения перед ЕГЭ 2018 по обществознанию
• Социальная мобильность, социальные лифты.
• Структура деятельности.
• Факторы производства.
• Признаки федерации.
• Альтернативная гражданская служба.
ЕГЭ-2018. Обществознание. 30 вариантов. Типовые экзаменационные варианты /Котова ФИПИ, Котова О.А. | ISBN: 978-5-4454-1020-1
Котова О.А.
Аннотация
Серия «ЕГЭ. ФИПИ — школе» подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.
В сборнике представлены:
• 30 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ЕГЭ по обществознанию 2017 года;
• инструкция по выполнению экзаменационной работы;
• ответы ко всем заданиям;
• критерии оценивания.
Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ, а также объективно оценить уровень своей подготовки к экзамену.
Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ среднего общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ЕГЭ.
Дополнительная информация
| Регион (Город/Страна где издана): | Москва |
| Год публикации: | 2018 |
| Тираж: | 50000 |
| Страниц: | 480 |
| Формат: | 60×90/8 |
| Ширина издания: | 220 |
| Высота издания: | 290 |
| Вес в гр.: | 753 |
| Язык публикации: | Русский |
| Тип обложки: | Мягкий / Полужесткий переплет |
| Цвета обложки: | Многоцветный |
| Полный список лиц указанных в издании: | Котова О.А. |
Шкала перевода баллов ЕГЭ 2021 в оценки / Блог / Справочник :: Бингоскул
Официальной шкалы перевода баллов ЕГЭ в оценки не существует с 2008 года.
Русский язык:
- 0-35 баллов соответствуют оценке 2,
- 36-56 баллов — оценка 3,
- 57-71 баллов — оценка 4,
- 72 баллов и выше — оценка 5;
Математика (профильный уровень):
- 0-26 баллов — оценка 2,
- 27-49 баллов — оценка 3,
- 50-67 баллов — оценка 4,
- 68 и выше баллов — оценка 5;
Математика (базовый уровень):
- 0-6 баллов — оценка 2,
- 7-11 баллов — оценка 3,
- 12-16 баллов — оценка 4,
- 17-20 — оценка 5;
Обществознание:
- 0-41 баллов — оценка 2,
- 42-57 баллов — оценка 3,
- 58-69 баллов — оценка 4,
- 70 и выше баллов — оценка 5;
Биология:
- 0-35 баллов — оценка 2,
- 36-54 баллов — оценка 3,
- 55-71 баллов — оценка 4,
- 72 и выше баллов — оценка 5;
История:
- 0-31 баллов — оценка 2,
- 32-49 баллов — оценка 3,
- 50-67 баллов — оценка 4,
- 68 и выше баллов — оценка 5;
Физика:
- 0-35 баллов — оценка 2,
- 36-52 баллов — оценка 3,
- 53-67 баллов — оценка 4,
- 68 и выше баллов — оценка 5;
Химия:
- 0-35 баллов соответствуют оценке 2,
- 36-55 баллов — оценка 3,
- 56-72 баллов — оценка 4,
- 73 баллов и выше — оценка 5;
Литература:
- 0-31 баллов — оценка 2,
- 32-54 баллов — оценка 3,
- 55-66 баллов — оценка 4,
- 67 и выше баллов — оценка 5;
Информатика:
- 0-39 баллов — оценка 2,
- 40-56 баллов — оценка 3,
- 57-72 баллов — оценка 4,
- 73 и выше баллов — оценка 5.
География:
- 0-36 баллов — оценка 2,
- 37-50 баллов — оценка 3,
- 51-66 баллов — оценка 4,
- 67 и выше баллов — оценка 5;
Иностранные языки:
- 0-21 баллов — оценка 2,
- 22-58 баллов — оценка 3,
- 59-83 баллов — оценка 4,
- 84 и выше баллов — оценка 5;
Смотри также:
В Карелии школьникам не хватило бланков во время ЕГЭ | Петрозаводск ГОВОРИТ | Газета «Петрозаводск» online
Текст: Георгий Чентемиров
Десятки карельских школьников рискуют получить плохой балл за ЕГЭ по обществознанию из-за аварии на сетях. А еще – из-за несоблюдения правил проведения экзамена. Выпускникам не хватило дополнительных бланков для того, чтобы написать чистовые варианты ответов. Нужные бумаги они получили за полчаса до конца испытания, когда уже было очень поздно.
Инцидент произошел 15 июня. Школьники писали ЕГЭ в школе № 27 на Голиковке. Примерно в 12:40 в районе произошла авария на сетях. В зону отключения попала и школа.
Непосвященный человек может подумать: а в чем проблема? На улице светло, для сдачи экзамена нужны только бумага и ручка. Но вот бумаги-то и не оказалось.
Как журналисту «ПТЗ говорит» объяснила мать одного из школьников, ЕГЭ по обществознанию, кроме тестов, требует выполнения обширных письменных заданий. Для них нужны так называемые бланки ответов № 2. Если места на основном бланке не хватило, участникам экзамена выдаются дополнительные. По крайней мере, так гласит инструкция, размещенная на сайте одной из московских школ.
Когда погас свет, многие школьники как раз разобрались с тестовой частью и приступили к написанию развернутых ответов. Однако ребятам сказали, что бланков попросту нет.
ЕГЭ – экзамен суровый, написать ответ на тетрадном листике не получится. Выпускникам предложили два варианта: либо уйти с экзамена и пересдать его позже, либо подождать. Кто-то решил уйти. Но многие остались ждать, и их легко понять. Выпускной экзамен – это колоссальный стресс; ребята готовились, волновались, уже успели написать тест, и переживать все это заново никак не хотелось.
Фото: bryansknovosti.ru
По словам нашего собеседника, ожидание заняло около 40 минут. Бланки принесли лишь за полчаса до конца экзамена. Школьники спросили, добавят ли им времени, но ответ был отрицательным.
Выпускники ускорились. Как говорит мать школьника, не все успели закончить работу. Но даже с теми, кто успел, не все так просто: очевидно, что спешка не способствует качественному выполнению заданий. Даже те ребята, которые претендовали на хорошую оценку, теперь рискуют получить плохой балл.
«Дети не получили законной возможности в спокойной обстановке с первой попытки сдать Единый госэкзамен по выбранному профилю. Вместо того чтобы готовиться к следующим экзаменам, они думают теперь об апелляциях, пересдаче, недостающих баллах»,
– возмущается женщина.
Портал «Петрозаводск говорит» обратился за комментарием в Министерство образования Карелии. Руководитель ведомства Роман Голубев признал, что инцидент с отключением света был и трудности с бланками действительно возникли.
«Работники пункта постарались создать все условия для того, чтобы все выпускники смогли завершить экзамен. Как только появилась возможность, были распечатаны дополнительные бланки ответов. Увеличение продолжительности экзамена порядком его проведения не предусмотрено. В данной ситуации было только два варианта: пересдача в резервный день для всех участников или пересдача в резервный день для тех, кто не успел завершить работу и подал апелляцию».
Роман Голубев подчеркивает: школьников неоднократно предупреждали, что у них есть возможность уйти и пересдать экзамен, если они боятся, что создавшаяся ситуация может повлиять на результат. И некоторые этим шансом воспользовались. А те, кто остались, – выходит, пошли на сознательный риск.
Тем не менее у родителей, а следом и у портала «Петрозаводск говорит» возник вопрос: почему вообще на пункте сдачи ЕГЭ не было заготовлено нужное количество бланков?
Директор одной из школ карельской столицы в частной беседе объяснил журналисту, что бланки заранее печатают на пункте проведения экзамена. При этом, как подчеркнула наша собеседница, никаких жестких нормативных требований по числу бланков нет. На математику их нужно меньше, на обществознание – больше. Если бланков все равно не хватило, их допечатывают по мере надобности. Организаторы примерно оценивают потребности школьников. В этот раз, очевидно, они просчитались.
Между тем в апреле 2021 года Рособрнадзор подготовил методические рекомендации для проведения ЕГЭ. Это очень большой документ. И там есть одна важная фраза:
«Накануне экзамена следует убедиться в достаточном количестве распечатанных дополнительных бланков и в случае необходимости выполнить печать в штабе пункта проведения экзамена».
Накануне, а не во время экзамена. И это логично. Ведь от форс-мажоров не застрахован никто. Компьютер может зависнуть, принтер может сломаться или зажевать бумагу. А еще, как с изумлением выяснили организаторы ЕГЭ по обществознанию, в Карелии бывают перебои с электроснабжением.
Возможно, дети к моменту отключения света уже успели истратить все бланки? Ну попалась группа особо писучих школьников, которые израсходовали все запасы. Но нет; как объяснила родительница, после аварии некоторые выпускники еще дописывали тестовую часть. То есть бланков с самого начала было очень мало.
Больше всего женщину возмущает тот факт, что организаторы делают вид, словно ничего не произошло.
– В разговорах они утверждают, будто все нормально. Никакого форс-мажора. Напирают на то, что они предложили школьникам прийти на пересдачу. А того, что они не напечатали бланки, они как будто не видят.
Такой же вывод журналист «ПТЗ говорит» сделал и из комментария, полученного от министра образования Карелии. Чиновники не признают ошибку организаторов и перекладывают ответственность на детей, которые решили остаться и сдать экзамен. Кажется, самое время надзорным органам и уполномоченному по правам ребенка разъяснить работникам образования, какой смысл в русском языке имеет слово «накануне» и почему к экзаменам нужно готовиться не только тем, кто их сдает. // Фото: k1news.ru
Тестовые вопросы дляSTAAR | Агентство образования штата Техас
Главная страница оценки успеваемости | Справочник по оценке успеваемости учащихся | Связаться с программой оценки успеваемости учащихся
Агентство по образованию штата Техас (TEA) выпускает два типа тестовых вопросов для программы оценки академической готовности штата Техас (STAAR ® ) — образцы вопросов и формы тестов. Примеры тестовых вопросов — это небольшие подгруппы тестовых вопросов, выпущенные из банков тестов STAAR. Эти тестовые вопросы могли быть заданы ранее.Тестовая форма — это набор выпущенных тестовых вопросов, которые ранее совместно задавались студентам из Техаса, которые отражают тестовые планы STAAR.
Чтобы увидеть все доступные ресурсы STAAR, посетите веб-страницу ресурсов STAAR.
Тесты по чтению и письмуSTAAR содержат разное количество аутентичных опубликованных текстов. Разрешение на авторские права на эти тексты получено от издателей подрядчиком по тестированию от имени TEA. Эти соглашения об авторских правах могут включать, а могут и не включать разрешение на выпуск более широкого небезопасного выпуска после тестирования.Если материал, который использовался во время тестирования, не мог быть включен в выпущенную тестовую форму из-за определенных разрешений авторского права, предоставляется текст в форме, указывающий, откуда был создан исходный материал.
STAARВыпущен тест STAAR Информация об авторских правах
Выпущенные тестовые бланки и ключи ответов (бумажные администрации)
Выпущенные тестовые формы, которые вводились на бумаге, выпускаются в виде PDF-файлов. Эти документы доступны по ссылкам ниже.
Руководства по выставлению оценок доступны на веб-странице ресурсов STAAR Writing и English I, II, III.
- Авторское право — информацию об авторских правах см. На веб-странице Авторские права и Условия использования.
- Печать — при печати выпущенных вопросов по математике убедитесь, что в меню «Печать» установлено значение 100% печати страниц, чтобы гарантировать, что изображение отражает предполагаемые размеры.
- Печатная копия — Закажите бумажные копии выпущенных бумажных тестов в ETS или связавшись со Службой заказов ETS по телефону 800-537-3160.
Выпущенные формы тестов и ключи ответов (онлайн-администрирование)
Выпущенные формы тестов, которые были введены в режиме онлайн, выпускаются как практические тесты. Эти выпущенные практические тесты доступны на платформе онлайн-тестирования STAAR. Практические онлайн-тесты недоступны для печати или оценки. Если вы хотите получить баллы за прохождение практического онлайн-теста своего ученика, вам следует попросить его записать свои ответы на отдельном листе бумаги. Затем вы можете использовать ключ ответа ниже, чтобы набрать балл за практический тест STAAR.
Руководства по выставлению оценок доступны на веб-странице ресурсов STAAR Writing и English I, II, III.
STAAR ИспанскийВыпущенные тестовые бланки и ключи ответов (бумажные администрации)
Выпущенные тестовые формы, которые вводились на бумаге, выпускаются в виде PDF-файлов. Эти документы доступны по ссылкам ниже.
Руководства по выставлению оценок доступны на веб-странице ресурсов STAAR Writing и English I, II, III.
- Авторское право — информацию об авторских правах см. На веб-странице Авторские права и Условия использования.
- Печать — при печати выпущенных вопросов по математике убедитесь, что в меню «Печать» установлено значение 100% печати страниц, чтобы гарантировать, что изображение отражает предполагаемые размеры.
- Печатная копия — Закажите бумажные копии выпущенных бумажных тестов в ETS или связавшись со Службой заказов ETS по телефону 800-537-3160.
Выпущенные тестовые формы и ключи ответов (онлайн-администрирование)
Выпущенные формы тестов, которые были введены в режиме онлайн, выпускаются как практические тесты.Эти выпущенные практические тесты доступны на платформе онлайн-тестирования STAAR. Практические онлайн-тесты недоступны для печати или оценки. Если вы хотите получить баллы за прохождение практического онлайн-теста своего ученика, вам следует попросить его записать свои ответы на отдельном листе бумаги. Затем вы можете использовать ключ ответа ниже, чтобы набрать балл за практический тест, выпущенный STAAR SOA.
STAAR L Выпущенные формы тестов и ключи ответов (онлайн-администрирование)Выпущенные формы тестов, которые были введены в режиме онлайн, выпускаются как практические тесты.Эти выпущенные практические тесты доступны на платформе онлайн-тестирования STAAR. Практические онлайн-тесты недоступны для печати или оценки. Если вы хотите получить баллы за прохождение практического онлайн-теста своего ученика, вам следует попросить его записать свои ответы на отдельном листе бумаги. Затем вы можете использовать ключ ответа ниже, чтобы набрать балл в практическом тесте STAAR L.
Тестовые бланки | Марка | Ключи ответа |
По следующей ссылке содержит инструкции по доступу к .Платформа для онлайн-тестирования STAAR впервые. | 3 | Математика: 2016 |
| 4 | Математика: 2016 | |
5 | Математика: 2016 | |
| Наука: 2016 | ||
| 6 | Математика: 2016 | |
| 7 | Математика: 2016 | |
8 | Математика: 2016 | |
| Наука: 2016 | ||
| Социальные науки: 2016 | ||
Средняя школа | Алгебра I: 2016 | |
| Биология: 2016 | ||
| U.С. История: 2016 |
Выпущенные тестовые формы и ключи ответов (онлайн-администрирование)
Выпущенные формы тестов, которые были введены в режиме онлайн, выпускаются как практические тесты. Эти выпущенные практические тесты доступны на платформе онлайн-тестирования STAAR. Практические онлайн-тесты недоступны для печати или оценки. Если вы хотите получить баллы за прохождение практического онлайн-теста своего ученика, вам следует попросить его записать свои ответы на отдельном листе бумаги.Затем вы можете использовать ключ ответа ниже, чтобы набрать балл в практическом тесте STAAR A.
Руководства по выставлению оценок доступны на веб-странице ресурсов STAAR Writing и English I, II, III.
STAAR БрайляВыпущенные тестовые бланки и ключи ответов (бумажные администрации)
Печатные копии опубликованных тестов Брайля можно заказать, позвонив в службу заказа ETS по телефону 800-537-3160.
Руководства по выставлению оценок доступны на веб-странице ресурсов STAAR Writing и English I, II, III.
STAAR Выпущенные образцы вопросовПо ссылкам ниже открытые PDF-версии STAAR опубликовали образцы вопросов.
- Авторское право — информацию об авторских правах см. На веб-странице Авторские права и Условия использования.
- Печать — при печати выпущенных вопросов по математике убедитесь, что в меню «Печать» установлено значение 100% печати страниц, чтобы гарантировать, что изображение отражает предполагаемые размеры.
Опубликованные образцы вопросов
По ссылкам ниже открытые PDF-версии STAAR опубликовали образцы вопросов.
- Авторское право — информацию об авторских правах см. На веб-странице Авторские права и Условия использования.
- Печать — при печати выпущенных вопросов по математике убедитесь, что в меню «Печать» установлено значение 100% печати страниц, чтобы гарантировать, что изображение отражает предполагаемые размеры.
Предыдущие тестовые вопросы, выпущенные STAAR
Welcome / Государственный экзамен по общественным наукам
Оценки являются неотъемлемой частью цикла обучения и служат нескольким целям для преподавателей, учащихся, родителей, политиков и членов сообщества.Оценки, проводимые на уровне штата, округа / устава и школы, в совокупности образуют систему оценок с целью поддержки роста учащихся.
Экзамен по социальным исследованиям штата Делавэр — или тест — помогает учащимся, семьям и учителям понять сильные стороны каждого учащегося и его области для роста в соответствии со стандартами штата в области социальных исследований. В государственных стандартах социальных исследований указывается, что учащиеся должны изучать в каждом классе. Каждый штат устанавливает свои стандарты.Делавэр принял свои оригинальные стандарты социальных исследований в 1995 году и обновил эти стандарты в 2017 году, сделав их более современными. Цель стандартов социальных исследований — сделать так, чтобы все учащиеся, покидающие школы Делавэра, могли стать информированными и активными гражданами, которые принимают свои обязанности, понимают свои права и активно участвуют в жизни общества и правительства.Государственный тест по общественным наукам — это всего лишь один из способов понять, насколько учащийся продвигается в области социальных наук.К другим показателям относятся оценки учащегося, экзамены в классе, тесты на уровне округа и многое другое. Работая с Коалицией социальных исследований штата Делавэр, учителя штата Делавэр помогли разработать систему оценки социальных исследований штата Делавэр.
Обратите внимание: в настоящее время Делавэр пересматривает свой тест по социальным исследованиям, чтобы он соответствовал обновленным стандартам штата. Информация на этой странице описывает пересмотренный тест Делавэра, который будет предоставлен учащимся, начинающим обучение в 2018-19 учебном году. Хронология
Общий обзор
- Слушатели протестировали : Учащиеся 4, 7 и 11 классов
- Размещение / помощь: Допустимое количество ночлегов; Описания
- Дата тестирования : Округа могут проводить этот тест с 16 марта по 22 мая 2020 г.
- Нарезные баллы : будут определены летом 2019 г.
- Результаты штата / района : данные за 2016 год и за предыдущий год (тест не проводился в 2017 году в связи с пересмотром теста)
- Провайдер тестирования : оценки Pearson
- Тип теста : Студентам выдается комплект документов по общественным наукам и предлагается применить свои знания по общественным наукам, чтобы ответить на вопросы по гражданскому праву, экономике, географии и истории.
Дескрипторы уровня успеваемости (ALD): Дескрипторы уровня успеваемости описывают степень успеха учащегося при оценивании (то есть значительно ниже стандарта, ниже стандарта, по стандарту, сверх стандарта). Департамент образования штата Делавэр (DDOE) создал ALD для социальных исследований, чтобы помочь в процессе установления стандартов для его Оценки социальных исследований DeSSA. ALD могут помочь с интерпретацией оценок в отчетах учащихся и помочь учителям понять ожидания в отношении прогресса обучения и успеваемости учащихся на каждом уровне успеваемости во время и после обучения.
- Сбалансированная система оценки (BAS) социальных исследований, модель
Ресурсы для семьи и педагога
Предоставляет семьям и педагогам информацию и ресурсы о преподавании социальных наук в классе. Поддерживается рабочей группой Министерства образования и образования штата Делавэр.
SSCD — это партнерская организация, стремящаяся повысить качество образования по общественным наукам в K-12 в Делавэре. Одна из областей, в которой уделяется особое внимание, заключается в поиске способов помочь всем учащимся государственных школ штата Делавэр достичь Стандартов социальных исследований штата Делавэр.
Содержит правила и процедуры специальных возможностей для следующих экзаменов: искусство английского языка (ELA) / грамотность и математика, естественные науки и общественные науки, оценки в конце курса (история США, алгебра II и интегрированная математика III) и альтернативное оценивание. (Alt-1) для чтения, математики, естественных и социальных наук.
Scribe Protocol Training New: Read-Aloud Protocol Training
Подготовка к тесту CLEP и практические вопросы к экзамену по социологии и истории: Группа подготовки к экзамену CLEP: 9781635302554: Amazon.com: Books
Вы, вероятно, думаете, что это типичное учебное пособие, однако неофициальное руководство Accepted, Inc. CLEP по социальным наукам и истории 2018–2019: Подготовка к тесту CLEP и вопросы практического теста для социальных наук и истории Экзамен не похож на другие учебные пособия. Поскольку мы знаем, что вы цените свое время, наше неофициальное учебное пособие включает в себя быстрый, но исчерпывающий обзор всего на тесте с примерами из реальной жизни, графикой и информацией. Принято, Inc.’ NEW CLEP Social Sciences and History Study Guide 2018 — 2019 дает вам необходимое преимущество, чтобы набрать баллов и сдать первый раз .
College Board не участвовал в создании или производстве этого продукта, никоим образом не связан с Accepted, Inc., а также не спонсирует и не поддерживает этот продукт.
Accepted, Inc. Руководство по изучению социальных наук и истории CLEP 2018 — 2019 предлагает:
- Подробный обзор того, что вам нужно знать для экзамена CLEP по общественным наукам и истории
- Охват всех предметы, по которым вы будете проходить тестирование
- Практические вопросы для практики и улучшения
- Советы по тестированию и стратегии, которые помогут вам набрать более высокий балл
Accepted Inc.’ CLEP Social Sciences and History Study Guide 2018 — 2019 охватывает:
… а также включает ПОЛНЫЙ практический тест!
О компании Accepted, Inc.
Accepted, Inc. — это независимая компания по разработке учебных пособий по подготовке к экзаменам, которая производит и печатает все наши книги прямо здесь, в США. Наши преданные своему делу профессионалы знают, как люди думают и учатся, и создали наши учебные материалы на основе результатов исследований, которые показали, что это самый быстрый, простой и эффективный способ подготовки к экзамену.В отличие от других учебных пособий, которые штампуются в общем виде, наше учебное пособие специально разработано для ваших конкретных нужд. Наша цель здесь, в Accepted, Inc., — помочь вам:
Учиться с умом;
Мы устранили наполнитель; и пух; вы видите во многих руководствах для массового рынка, что позволяет вам более эффективно проводить время.
Оценка выше;
Над написанием наших книг мы работаем исключительно с наставниками, учителями и экспертами в данной области. Это гарантирует, что вы получите советы, рекомендации и секреты тестов, которые дает индивидуальное обучение.Однако, в отличие от репетиторства, наши книги позволяют вам подготовиться к экзамену по собственному расписанию за небольшую часть стоимости.
и примите!
Мы предлагаем исчерпывающий набор руководств, которые гарантированно поднимут ваш балл на экзаменах на каждом этапе вашего образования; от средней школы до колледжа или армии, до аспирантуры. Пусть наши учебные пособия проведут вас по пути к профессиональной карьере вашей мечты!
Социальные исследования / Государственный экзамен по социальным исследованиям
Оценки являются неотъемлемой частью цикла обучения и служат нескольким целям для преподавателей, учащихся, родителей, политиков и членов сообщества.Оценки, проводимые на уровне штата, округа / устава и школы, в совокупности образуют систему оценок с целью поддержки роста учащихся.
Экзамен по социальным исследованиям штата Делавэр — или тест — помогает учащимся, семьям и учителям понять сильные стороны каждого учащегося и его области для роста в соответствии со стандартами штата в области социальных исследований. В государственных стандартах социальных исследований указывается, что учащиеся должны изучать в каждом классе. Каждый штат устанавливает свои стандарты.Делавэр принял свои оригинальные стандарты социальных исследований в 1995 году и обновил эти стандарты в 2017 году, сделав их более современными. Цель стандартов социальных исследований — сделать так, чтобы все учащиеся, покидающие школы Делавэра, могли стать информированными и активными гражданами, которые принимают свои обязанности, понимают свои права и активно участвуют в жизни общества и правительства.Государственный тест по общественным наукам — это всего лишь один из способов понять, насколько учащийся продвигается в области социальных наук.К другим показателям относятся оценки учащегося, экзамены в классе, тесты на уровне округа и многое другое. Работая с Коалицией социальных исследований штата Делавэр, учителя штата Делавэр помогли разработать систему оценки социальных исследований штата Делавэр.
Обратите внимание: в настоящее время Делавэр пересматривает свой тест по социальным исследованиям, чтобы он соответствовал обновленным стандартам штата. Информация на этой странице описывает пересмотренный тест Делавэра, который будет предоставлен учащимся, начинающим обучение в 2018-19 учебном году. Хронология
Общий обзор
- Слушатели протестировали : Учащиеся 4, 7 и 11 классов
- Размещение / помощь: Допустимое количество ночлегов; определения
- Дата испытания : Полевые испытания будут проводиться в 2018 году.Округа могут проводить этот тест с 16 апреля по 1 июня 2018 г.
- Нарезные баллы : будут определены летом 2019 г.
- Результаты штата / района : данные за 2016 год и за предыдущий год (тест не проводился в 2017 году в связи с пересмотром теста)
- Провайдер тестирования : оценки Pearson
- Тип теста : Студентам выдается комплект документов по общественным наукам и предлагается применить свои знания по общественным наукам, чтобы ответить на вопросы по гражданскому праву, экономике, географии и истории.
- Дескрипторы уровня успеваемости (ALD): Дескрипторы уровня успеваемости описывают степень успеха учащегося при оценивании (то есть значительно ниже стандарта, ниже стандарта, по стандарту, выше стандарта). Департамент образования штата Делавэр (DDOE) создал ALD для социальных исследований, чтобы помочь в процессе установления стандартов для его Оценки социальных исследований DeSSA. ALD могут помочь с интерпретацией оценок в отчетах учащихся и помочь учителям понять ожидания в отношении прогресса обучения и успеваемости учащихся на каждом уровне успеваемости во время и после обучения.
- Сбалансированная система оценки (BAS) социальных исследований, модель
Ресурсы для семьи и педагога
- Учебный план социальных исследований штата Делавэр
Предоставляет семьям и педагогам информацию и ресурсы о преподавании социальных наук в классе. Поддерживается рабочей группой Министерства образования и образования штата Делавэр.
- Коалиция социальных исследований штата Делавэр (SSCD)
SSCD — это партнерская организация, стремящаяся повысить качество образования по общественным наукам в K-12 в Делавэре.Одна из областей, в которой уделяется особое внимание, заключается в поиске способов помочь всем учащимся государственных школ штата Делавэр достичь Стандартов социальных исследований штата Делавэр.
Руководство - : Рекомендации по обеспечению доступности
Содержит правила и процедуры специальных возможностей для следующих экзаменов: искусство английского языка (ELA) / грамотность и математика, естественные науки и общественные науки, оценки в конце курса (история США, алгебра II и интегрированная математика III) и альтернативное оценивание. (Alt-1) для чтения, математики, естественных и социальных наук.
8-хклассники мало знают об истории, национальный экзамен показывает
Осведомленность восьмиклассников по ключевым историческим темам резко упала, в этом утреннем шоу были опубликованы результаты национальных тестов — тревожный результат в период глубокой политической поляризации, экономической неопределенности и общественных потрясений в Соединенных Штатах.
За исключением самых успешных учеников, почти все учащиеся 8-х классов по истории в Национальной оценке успеваемости, также называемой табелем успеваемости нации, набрали меньше баллов со времени последнего административного управления историей в 2014 году.
Снижение на четыре балла полностью стерло половину общих успехов, достигнутых по этому предмету с 1994 года, первого года сдачи экзамена. Федеральные чиновники назвали себя «разочарованными», а результаты — «всеобъемлющими» и «тревожными».
Снизились и по географии. По этому предмету общее снижение на три пункта с 2014 года в значительной степени связано со снижением успеваемости учащихся с самыми низкими показателями — учащихся с 25-м процентилем и ниже.
Только по основам обществоведения, третьему проверенному предмету, успеваемость учащихся не изменилась.Исторически сложилось так, что обучение по этому предмету сдвинуть с места было трудно: с момента его первого введения в 1998 году оценки по этому предмету увеличились всего на три балла.
См. Также: Гражданин Z: Проект «Неделя образования»Министр образования США Бетси ДеВос назвала результаты «резкими и непростительными».
«В реальном мире это означает, что студенты не знают, о чем были дебаты Линкольна-Дугласа, они не могут обсуждать значение Билля о правах или указывать основные места на карте», — сказала она.
Национальная озабоченность качеством гражданской и исторической подготовки молодых людей и знанием мировых событий неуклонно росла в течение последних двух лет, при этом в некоторых штатах вводятся новые требования к курсу и тестированию. Но пандемия коронавируса перевернула образование K-12, и неясно, будут ли государства продолжать накачивать газом эти усилия.
С другой стороны, временная приостановка тестов по чтению и математике, которые многие обвиняют в слишком узком внимании школ к этим предметам, дает возможность воспользоваться моментом, отметила Луиза Дубе, исполнительный директор поставщика учебных программ iCivics.Она также помогает возглавлять коалицию из примерно 90 групп, поддерживающих гражданское и историческое образование.
«Сможем ли мы сосредоточиться на этих интегративных дисциплинах, которые имеют прямую связь с тем, что происходит сейчас, и почувствовать себя гораздо более значимыми в жизни людей?» она спросила. «Не знаю, но это все, на что я могу надеяться».
Согласованный узор
Экзамены по истории, обществоведению и географии были сданы в начале 2018 года национальной выборке из почти 43000 восьмиклассников.Кроме того, это первый раз, когда эти предметы оцениваются с использованием цифровых устройств, а также традиционных бумажно-карандашных форм. (Нет никаких результатов для каждого штата по трем предметам, как по математике и чтению.)
Предыдущие исследования показали, что переход на новый режим тестирования может снизить баллы, поэтому официальные лица NAEP использовали статистические методы, чтобы приравнять цифровые данные. результаты к наборам бумаги и карандаша за предыдущие годы.
Общие результаты были явно не на должном уровне. По истории учащиеся получили более низкие баллы по всем четырем параметрам, измеренным с помощью теста: эволюция американской демократии; культура; экономические и технические изменения; и меняющаяся роль Америки в мире.Плохие результаты были одинаковыми по всем расовым и этническим категориям, за исключением студентов, относящихся к азиатским или тихоокеанским островитянам.
По трем предметам четверть или более учащихся оказались ниже «базовой» категории успеваемости, что означает, что у них не было даже фундаментальных навыков, необходимых для усвоения материала. Тридцать четыре процента учащихся упали ниже «базовой» категории успеваемости по истории, по сравнению с 29 процентами в 2014 году. В географическом отношении 29 процентов упали ниже этой отметки по сравнению с 25 процентами в 2014 году.В гражданстве существенных изменений не произошло.
Тина Хифнер, президент Национального совета социальных исследований, сказала, что была встревожена первым снижением успеваемости в США по истории и географии в средней школе. «Еще один фактор, который меня действительно беспокоит, — это просто общий низкий уровень владения языком: менее четверти наших студентов имеют высокий или более высокий уровень в трех предметных областях, а по истории США мы говорим только о 15 процентах. ”
Выводы по истории и географии дополняют растущее количество свидетельств широкомасштабного увеличения разрыва в обучении между лучшими учениками и наиболее трудными учениками.В 2019 году оценки NAEP по чтению и математике в 4-м и 8-м классах и Программа международной оценки учащихся 15-летнего возраста по одним и тем же предметам показали, что 10 процентов учащихся с наивысшими успеваемостями оставались стабильными или улучшались, а 10 процентов с самыми низкими результатами — 20 процентов студентов отказались за это же время.
«Нижняя часть распределения опускается быстрее, — сказала Пегги Карр, заместитель комиссара Национального центра статистики образования, который управляет NAEP.«Эти результаты не предназначены для того, чтобы указать, почему это также происходит, но мы ясно видим здесь корреляцию, которая вызывает беспокойство».
Различные группы восьмиклассников сдали экзамены NAEP по чтению в восьмом классе и его тесты по основам обществоведения, географии и истории, но Карр предположил, что учащиеся, которым трудно читать, скорее всего, столкнутся с трудностями при изучении предметов по общественным наукам. . По крайней мере, треть вопросов требует, чтобы при написании ответов на текст учащиеся «четко представляли свои ответы и обосновывали свои ответы», — отметила она.
Расширение разрыва между учениками с низкой и высокой успеваемостью «действительно беспокоит», — сказала Эмили Сваффорд, директор по академическим и профессиональным вопросам Американской исторической ассоциации. «И причина, по которой я думаю, что они обеспокоены, состоит в том, что я видел, что история является хорошей подготовкой к успеху в вашем будущем, чем бы вы ни занимались, каким бы курсом обучения вы ни занимались, а затем какой бы работой вы ни занимались.
«Но мы наблюдаем тенденции, согласно которым история, а не путь к успеху в колледже, является препятствием для наших студентов, студентов [малообеспеченных] грантов Пелла, афроамериканских студентов, студентов коренных американцев, студентов из Латинской Америки, и студенты в первом поколении.Это беспокоит, и мы активно пытаемся это изменить », — добавила она.
Эти тенденции должны вызывать обеспокоенность в контексте коронавируса, поскольку страна переходит к беспрецедентному эксперименту с дистанционным обучением. По меньшей мере 37 штатов, в которых проживает более 55 миллионов учащихся, закрыли школьные здания и перешли на дистанционное обучение в ответ на пандемию. Как исследователи, так и преподаватели отмечают, что цифровой разрыв и другие диспропорции могут усугубить возможности и пробелы в обучении среди учащихся.
Между тем данные анкетных опросов NAEP предполагают, что различия в доступе к обучению и качестве курсов также могли повлиять на эти закономерности. Около половины студентов из верхней четверти заявили, что их регулярно просили «сравнить и оценить разные точки зрения на прошлое», по сравнению с менее чем третью студентов из нижней четверти успеваемости.
В области обществоведения только у 22 процентов учащихся были учителя, чья основная ответственность заключалась в преподавании этого предмета, и эти учащиеся в среднем набрали на шесть баллов выше, чем учащиеся, чьи учителя не считали их основной обязанностью.
Хотя эти данные не дают окончательного объяснения результатов, они подтверждают то, что некоторые эксперты в области социальных исследований назвали «пробелом в гражданском образовании» — идея, что некоторые группы студентов с меньшей вероятностью получат высококачественные программы по основам обществоведения и истории.
«Вы знаете, ваши успешные ученики с большей вероятностью будут учиться в классах более высокого уровня, возможно, в классах AP или в классах с отличием», — сказал Хефнер. «Таким образом, возникает вопрос, какое качество обучения происходит в зависимости от типа класса, который посещает ученик?
«Таким образом, этот тест становится мерой, совокупной мерой того, какое знание содержания они получили в результате этого сообщения, а также мерой воздействия и доступа, — сказала она.
Также возможно, что классное обучение изменилось таким образом, что это может повлиять на оценки. Сваффорд сказал, что в старших классах все больше школ делают упор на «историческое мышление», а не на запоминание содержания. Экзамен NAEP охватывает историческое содержание, начиная с 1607 года, а также предлагает студентам проанализировать различные источники.
«Что меня волнует в историческом образовании, так это то, что вы понимаете, в чем ценность изучения истории, и как историки знают, что они знают, и как история может помочь вам в вашей карьере и взрослой жизни», — сказал Сваффорд. , «И это нелегко измерить в инструменте оценки, который есть в NAEP.”
Призыв к действию
В течение 2018 и 2019 годов многие штаты и округа укрепляли свои учебные программы по общественным наукам, добавляя новые требования к курсам, оценки и практические проекты. Показатели голосования среди молодежи также росли благодаря активизации молодежной активности после разрушительных стрельб в школах и предупреждений об изменении климата.
В разгар коронавируса совсем не ясно, будут ли государства продолжать продвигать эту политику, учитывая стремительный рост безработицы и растущие финансовые проблемы.
Снижение оценок по истории — горькая ирония в нынешних обстоятельствах. Коронавирус отправил историков, чиновников здравоохранения, педагогов и кабинетных экспертов, чтобы допросить прошлое — например, эпидемию испанского гриппа 1918 года, страх перед полиомиелитом в начале 1950-х годов и трагедию ВИЧ / СПИДа 1980-х и 1990-х годов — в поиск подсказок, как справиться с нынешним кризисом. В этом смысле девиз Архивов США, в которых хранятся важнейшие исторические документы страны, кажется особенно актуальным: прошлое — это пролог.
Точно так же география во многом объясняет, как вирус распространился по миру из одной провинции Китая. Что касается гражданского общества, Конгресс сейчас занят обсуждением и принятием законодательства, направленного на минимизацию последствий вируса.
Некоторые учителя говорят, что они привержены изучению истории и обществоведения даже тогда, когда они переходят на дистанционное обучение. Более того, они рассматривают это как тревожный сигнал.
Андрес Перес, учитель гуманитарных наук 11-го класса в средней школе высоких технологий Чула-Виста, Калифорния, часто заставляет своих учеников создавать подлинные рабочие продукты в рамках их изучения гражданского общества и истории.Они представили меморандумы о политике на собраниях городского совета и школьного совета, написали статьи и в настоящее время фотографируют для участия в местном музейном конкурсе.
В мае он начнет группу, посвященную некоторым важным гражданским вопросам, поднятым пандемией, по национальной экономической системе безопасности, инфраструктуре здравоохранения и готовности к стихийным бедствиям: почему очереди в продовольственные банки такие длинные? Почему политики обеспокоены нехваткой больничных коек? Были ли Соединенные Штаты так же подготовлены к пандемии, как и другие страны?
Цель состоит в том, чтобы заставить студентов задуматься о своем гражданском выборе и убеждениях, сказал он.
«Студенты ежедневно занимаются общественностью. Они надевают маски, если идут в продуктовый магазин. Они стоят в шести футах друг от друга, — сказал Перес. «Важно понимать, почему это практика гражданского общества и что участие в этом что-то значит.
«Все граждане должны знать, что правительство просит их сделать — и почему правительство на самом деле больше, чем обычно, ожидает от своих граждан дополнительного поведения».
Ли большинство СШАшколы готовы сделать то же самое, неясно, но защитники социальных наук умоляли их не упускать из виду эту тему в своих планах дистанционного обучения.
«Обучение оживает, когда учащиеся могут испытать то, что происходит в реальном мире, и увидеть это в действии. И дело не только в письмах конгрессмену. Его готовят для этого мира — мира сложных систем, — сказал Дюбе. «И сосредоточиться только на чтении и математике действительно разочаровывает».
Социальные науки
Виртуальные ресурсы
Учитывая исключительные обстоятельства, был разработан следующий список того, что следует учитывать при разработке образовательных программ для ваших студентов, изучающих общественные науки, вне аудитории.Существуют примеры различных подходов к обучению учащихся всех возрастов по всем шести предметным областям: история, география, обществоведение, экономика, финансовая грамотность и мультикультурность. Если вам нужна поддержка или у вас есть вопросы, напишите нам по адресу [email protected].
Обзор
Студенты, растущие в 21 веке, сталкиваются с новыми интересными проблемами, незнакомыми предыдущим поколениям. Эти студенты должны быть открытыми и отзывчивыми к новым и разнообразным перспективам с пониманием того, как культурные различия влияют на интерпретацию событий на местном, государственном, национальном и международном уровнях.Цель Стандартов академического содержания социальных исследований штата Невада состоит в том, чтобы сформулировать основу навыков и знаний, необходимых студентам Невады для достижения успеха в нашем все более разнообразном и глобальном сообществе.
Ожидается, что все учащиеся пройдут обучение на уровне своего класса, обучение в соответствии со стандартами в своем классе по общественным наукам, установят связи, зададут вопросы и станут граждански вовлеченными в жизнь своего сообщества. Студенты Невады станут готовыми к поступлению в колледжи, карьеры, гражданские лица и сообщества, достигнув следующих целей:
- Продемонстрировать действия, способствующие гражданской активности, включая знание наших государственных систем, понимание ролей в обществе и участие в демократическом процессе.
- Развивайте большее понимание разнообразных культур посредством изучения множества точек зрения и их вклада на протяжении всей истории.
- Исследуйте закономерности взаимосвязи политики, экономики, культуры, языка, географии и взаимодействия человека с окружающей средой посредством установления связи прошлого с настоящим.
- Используйте навыки критического мышления, задавая вопросы, побуждающие к размышлениям, и создавая возможности для формулирования аргументов, включающих доказательства, в академические исследования.
- Внедряйте и практикуйте надлежащее использование технологий для принятия обоснованных решений, повышающих готовность к поступлению в колледж, карьеру и гражданское общество.
- Продемонстрировать навыки грамотности посредством анализа и оценки первичных и вторичных источников, в то же время синтезируя материал и участвуя в академическом дискурсе.
Специальные объявления
Чтение NVAC 2018
Стандарты академического содержания социальных исследований штата Невада были приняты в 2018 году и включают шесть областей содержания: история, мультикультурность, гражданство, география, экономика и финансовая грамотность (только для 3–12 классов).Стандарты состоят из стандартов K-5, которые относятся к классу, тогда как стандарты 6-8 и 9-12 разбиты на классы по областям содержания. Каждый класс включает в себя набор дисциплинарных навыков, которые создают основу для развития навыков и анализа обширных исследований, углубляющихся в основные и второстепенные тексты, документы и медиа-источники. Дисциплинарные навыки будут более сложными и более конкретными по мере того, как учащиеся продвигаются в течение своего обучения в K-12.
Бюро переписи населения США предоставляет программы по повышению осведомленности о переписи населения 2020 года
Статистика в школах (SIS) — это U.Программа S. Census Bureau, которая использует статистику переписи для создания учебных материалов для классов от до K до 12. Учителя и предметные эксперты по всей стране помогали разрабатывать каждое мероприятие SIS для повышения осведомленности о десятилетней переписи и общей реакции общественности на нее. Программа SIS включает в себя более 200 мероприятий и ресурсов, которые улучшают изучение различных предметов, что вовлекает администраторов, учителей, учащихся и их родителей / опекунов в публичные обсуждения переписи.
Журнал CommonWealth
ЧИТАТЕЛИ МОГУТ НЕ ЗНАТЬ, что в конце 2018 года произошел ряд знаменательных достижений, которые значительно улучшили образование в области социальных наук в государственных школах Массачусетса.Предложение, которое мы здесь выдвинули, направлено на продолжение этой позитивной динамики.
В ноябре 2018 года Совет штата по начальному и среднему образованию единогласно проголосовал за утверждение новых рамок истории и социальных наук для классов K-12. В дополнение к акцентированию внимания на навыках и практике эффективного преподавания социальных дисциплин, эти рамки сделали упор на гражданское обучение во всех классах и добавили курс гражданского права для 8-го класса для всех учащихся государственных школ Массачусетса.
В том же месяце губернаторЧарли Бейкер подписал закон, поддерживаемый беспристрастной коалицией сторонников гражданского образования, который потребует гражданского образования во всех средних и старших школах Массачусетса. Для этого школьным округам было предписано следовать новым государственным рамкам гражданского образования в 8-м классе и истории США на уровне средней школы, а также предписывалось, чтобы все учащиеся средних и старших классов завершили проект, ориентированный на гражданское обучение.
И новые основы, и закон были поддержаны Советом по общественным наукам штата Массачусетс, профессиональной организацией нашего штата для учителей истории и общественных наук.
В то же время наш Департамент начального и среднего образования при поддержке министра образования Джима Пейзера попытался добавить исторический тест MCAS в текущую серию тестов, посвященных естественным наукам, английскому языку и математике. Намерение достойное восхищения. В образовательной атмосфере, ориентированной на тестирование и подотчетность, многие руководители школ и округов, особенно в сообществах, преимущественно обслуживающих учащихся с низкими доходами и цветных учащихся, уделяли ограниченное внимание истории и общественным наукам в пользу тестируемых предметов.Сделав историю / социальные исследования предметом тестирования, можно было бы устранить это структурное неравенство.Но мы думаем, что может быть лучшее решение. Вместо более стандартизированного тестирования мы предлагаем каждому учащемуся завершить проект по гражданскому образованию (который уже требуется от всех учащихся в соответствии с законом 2018 года) в качестве демонстрации знаний и навыков, эквивалентных проходному баллу по MCAS.
Гражданский проект мог:
- Быть долгосрочным, проводиться в течение, возможно, семестра, семестра или всего учебного года.На рабочем месте и в колледже расширенные индивидуальные и совместные проекты являются обычным явлением; это отличная подготовка к ожиданиям реального мира.
- Согласитесь с идеалами «более глубокого обучения», сформулированными учеными Джалом Мехтой и Сарой Файн в их книге « В поисках более глубокого обучения: стремление переделать американскую среднюю школу». Хорошо разработанный гражданский проект включает в себя акцент на грамотности (особенно важно, учитывая большое и растущее многоязычное население нашего штата), актуальность для реального мира (обеспечение мотивации учащихся формировать свои сообщества посредством гражданских действий) и расширение прав и возможностей учащихся (учащиеся получают знания и навыки, которые позволят им быть информированными, активными гражданами).
- Предоставьте студентам возможность выбора, позволяя им сосредоточиться на теме личного увлечения, или для небольшой группы, чтобы совместно преследовать общие интересы.
За последние два года в Бостонском колледже наши студенты, изучающие историю, рассказали устные истории друзей и родственников, которые участвовали в движении за гражданские права. Эти отчеты сохраняют исторические записи, учат студентов, как выполнять работу историков, и возвышают часто скрытые голоса о нашей местной, региональной и национальной истории.Такой проект устной истории станет незабываемым и значимым проектом по гражданскому воспитанию.
Многие школы уже сотрудничают с общественными организациями, такими как Generation Citizen, и разработка гражданских проектов, которые исследуют тему, обучают других и выступают за изменения для улучшения некоторых аспектов жизни в наших сообществах, оказалась достойным усилием обучения для наших студенты. Эти значимые, запоминающиеся учебные усилия могут легко стать самостоятельными в качестве меры нашего государства по изучению истории / обществознания, а не в качестве традиционного теста.
Мы считаем, что хорошо продуманный проект по гражданскому праву способствует инновационному обучению, которое поможет студентам Массачусетса добиться личного и профессионального успеха в 21 веке. У Департамента начального и среднего образования есть механизм, и он уже предоставил округам полезные рекомендации о том, какие формы могут принимать эти гражданские проекты.
Познакомьтесь с автором
Доцент, Бостонский колледж
Познакомьтесь с автором
Заведующий кафедрой истории и социальных наук, Вестонские государственные школы
Действительно, собственный веб-сайт DESE, поддерживающий более глубокое обучение, говорит об актуальности такого проекта.«Чтобы соответствовать требованиям современного мира, студенты должны иметь возможность исследовать, создавать и применять концепции в новых форматах и в сотрудничестве с другими людьми», — говорится на веб-сайте.