Теория по русскому для егэ по заданиям: ЕГЭ русский язык — теория по заданиям

Содержание

Подготовка к ЕГЭ 2022 по русскому языку онлайн / Блог / Справочник :: Бингоскул

Для каждого задания ЕГЭ по русскому языку собрали:

  1. теорию;
  2. практику в виде тестовых заданий;
  3. алгоритмы решения;
  4. видеоразбор заданий.

Задание 1. Определение главной информации текста

Задание 2. Средства связи предложений в тексте

Задание 3. Определение лексического значения слова

Задание 4. Постановка ударения

Задание 5. Употребление паронимов

Задание 6. Лексические нормы

Задание 7. Морфологические нормы (образование форм слова)

Задание 8. Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления

Задание 9. Правописание корней

Задание 10. Правописание приставок

Задание 11. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)

Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Задание 13. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи

Задание 14. Слитное, дефисное, раздельное написание слов

Задание 15. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

Задание 16. Знаки препинания в простом осложненном предложении (однородные члены предложения) и в сложносочиненном предложении

Задание 17. Знаки препинания при обособленных определениях и обстоятельствах

Задание 18. Знаки препинания в предложениях с вводными словами

Задание 19. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Задание 20. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

Задание 21. Постановка знаков препинания в различных случаях

Задание 22. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста

Задание 23. Функционально-смысловые типы речи

Задание 24. Лексическое значение слова

Задание 25. Средства связи пред­ло­же­ний в тексте

Задание 26. Языковые средства выразительности

Задание 27. Сочинение


Смотри также:

помощник в подготовке к ЕГЭ 2022 — Stepik

Перед вами курс «Соточка по русскому»

На курсе мы разбираем не отдельные задания ЕГЭ, а систему языка в целом, плавно подходя к заданиям формата ЕГЭ.

Это не значит, что курс содержит лишнюю информацию — нет, просто мы будем идти от простого к сложному, придерживаясь строгой логики. Так, например, начнём мы аж с грамматической основы.

Русский язык — больше не хаос, а прямая линия к цели.

Курс предназначен для подготовки к тестовой части ЕГЭ по русскому языку.
В курсе есть:

  • теория, которая даётся СИСТЕМНО
  • общий КОНСПЕКТ, который можно распечатать и учить (вся теория в одном файле)
  • лёгкие задания на проверку усвоения теории;
  • настоящие задания ЕГЭ прошлых лет
  • система повторений (сложные случаи встретятся вам не раз и не два, это касается слов с ПРЕ/ПРИ, паронимов, слов с проблемным ударением и т.д.)
  • ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, который обязательно ответит на все вопросы в течение суток, но обычно это случается гораздо раньше
  • дополнительный модуль с теорией по 27 заданию (СОЧИНЕНИЕ)
  • дополнительный модуль с теорией по итоговому сочинению

    ВНИМАНИЕ!

  • У курса нет даты старта — вы можете начинать его прохождение в ЛЮБОЙ МОМЕНТ (так как теория дается в формате видео, которые уже записаны)
  • Курс можно проходить сколько угодно: можно растянуть его на год, можно пройти за две недели, цена курса при этом не изменится. У нас нет подписок по месяцам: после покупки курс ваш навсегда.
  • Курс — это система видео (от 2-х до 10-и минут), после которых нужно выполнить ряд заданий на закрепление материала. Так вы лучше усвоите информацию, чем при просмотре огромных вебинаров на курсах онлайн-школ.
  • Теория в формате видео гарантирует отсутствие «воды» в материале. Время слишком ценно при подготовке, поверьте.
  • На курсе более 1800 заданий, это и есть ваша «домашняя работа». Задания проверяются автоматически — не нужно будет ждать проверки преподавателем.
  • Если вы чего-то не понимаете в материале — задавайте вопросы в комментариях, преподаватель отвечает на них каждый день: он приведёт более подробное объяснение, больше примеров — вы точно всё поймёте. Главное — не стесняться!
  • Если вы всё-таки очень стесняетесь — ученики курса и преподаватель общаются между собой в беседе во Вконтакте (ссылка на беседу внутри курса). Здесь можно делиться всем, а не только обсуждать материал. Взаимная мотивация и дух товарищества не дадут вам забросить подготовку =)


На курсе 22 часа видео и 1848 тестов (на их прохождение в среднем уходит 46 часов). То есть в целом прохождение курса занимает 68 часов. 

Отзывы о курсе можно почитать здесь: ссылка

Последние обновления на курсе:
1 сентября 2021 года: материал, посвященный 16-му заданию, обновлён и приведён в соответствие с демоверсией ЕГЭ 2022.
8 сентября 2021 года

: обновлён второй урок модуля, посвященного итоговому сочинению (Направления и темы. Требования к сочинению. Структура сочинения)
10 сентября 2021 года: обновлён третий урок модуля, посвященного итоговому сочинению (Человек путешествующий: дорога в жизни человека)
12 сентября 2021 года: обновлён восьмой урок модуля, посвященного итоговому сочинению (Разбор универсальных произведений для ИС 2021)
22 сентября 2021 года: обновлён четвёртый урок модуля, посвященного итоговому сочинению  (Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия?)
24 сентября 2021 года: добавлен новый урок в модуль, посвящённый итоговому сочинению (Разбор трёх сочинений с разной структурой)

Планируемые обновления:
— Обновление всех уроков модуля, посвященного итоговому сочинению (до 30 сентября)
— Обновление модуля, посвящённого 1-му заданию ЕГЭ (здесь ждём выхода сборника И.П. Цыбулько, чтобы понять, знание каких терминов составители экзамена будут проверять)

— Создание ОТДЕЛЬНОГО модуля, посвященного 5-му заданию ЕГЭ (сейчас это задание разделено на курсе на части, не всем удобно ориентироваться)
— Обновление модуля, посвящённого 15-му заданию (будет изменён порядок подачи материала на более логичный)

Теория и отработка задания 26 ЕГЭ по русскому языку | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по русскому языку (11 класс):

Задание 26 

1. «Когда автор рассказывает о том, как герой поехал поступать в лётное училище, язык его обретает особую эмоциональную силу. Синтаксические средства — (А)_____ («будто удав», «словно серые степные гадюки») и (Б)_____ (предложения 21, 22), а также троп — (В)_____ («деревья… тянули кривые руки», «ужас… впился своей пастью…») — передают внутреннее состояние юноши. В финальной части важную роль играет троп — (Г)_____ («щемящей боли», «взволнованный взгляд»), который помогает понять настроение Кольки». 

Список терминов:

1) сравнительные обороты

2) олицетворение

3) однородные члены

4) эпитет

5) диалектизм

6) риторическое обращение

7) литота

8) вопросительные предложения

9) парцелляция

(21)Куда я еду? (22)Что я там буду делать один?   (29)Колька устроился в лесхоз, женился, сейчас растит двух дочек, в выходные ходит на рыбалку. (30)Сидя на берегу мутной речушки, он смотрит на бесшумно летящие в небесной вышине реактивные самолёты, сразу определяет: вот «МиГ», а вон «Су». (31)Сердце его стонет от щемящей боли, ему хочется повыше подпрыгнуть и хотя бы разок глотнуть той свежести, которой небо щедро поит птиц. (32)Но рядом сидят рыбаки, и он пугливо прячет свой взволнованный взгляд, насаживает червячка на крючок, а потом терпеливо ждёт, когда начнёт клевать.

2. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«В тексте нет прямого ответа на вопрос, волнующий Д. Гранина. Однако хорошо видно отношение автора к героям. Так, троп — (А)_____ («наивысшего образования» в предложении 6) — и приём — (Б)_____ («не произвёл» в предложениях 8—9, «прав» в предложении 18) – помогают автору дать оценку молодым строителям. Дать плотнику Ермакову ёмкую характеристику помогает синтаксическое средство — (В)_____ (в предложениях 10,13) — и троп — (Г)_____ («сердечный человек»)».

Список терминов:

1) лексический повтор

2) просторечие

3) диалектизм

4) литота

5) ряды однородных членов

6) эпитет

7) ирония

8) риторическое обращение

9) противопоставление

 

(6)Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно.

(8)«Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл?» — сказал он как-то неприятно-насмешливо.

(9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не произвел ». (18)Он был прав, удручающе прав…

(10)Ничего он не читал, не видел, ни к чему не стремился. (11)Был он, очевидно, из тех забойщиков «козла», что часами стучат во дворах или режутся в карты.

  (13)Однако, к вашему сведению, Ермаков — золотой человек, один из самых честных и добросовестных работников.

3. «Автор, изображая внутреннее состояние героя, использует синтаксическое средство — (А)_____ (например, предложение 31). Лексическое средство — (Б)_____ («душонка», «горе-змееборец») — позволяет выразить отношение персонажа-рассказчика к поднятым проблемам. В предложении 5 используется синтаксическое средство — (В)_____, с помощью которого выделяются слова, имеющие большое значение в развитии главной мысли. Троп — (Г)_____ в предложении 52 помогает показать конфликт в душе героя-рассказчика».

Список терминов:

1) вопросительное предложение

2) диалектизм

3) олицетворение

4) термины

5) ряд однородных членов

6) сравнительный оборот

7) эмоционально-оценочные слова

8) синтаксический параллелизм

9) гипербола

 

(5)Вот и вышло, что он не помог, обманул, бросил, предал…

(31)Кто же это чадо в чужой город отправил, к тому же с сумкой размером с багажно-почтовый вагон?

(52)И всё-таки моя плачущая совесть ругала меня не за то, что я бросил девушку, а за то, что там, на остановке, не прошёл мимо неё, впутался в это непосильное для себя дело.

4. «Важную роль в создании образа Мишки играет синтаксическое средство — (А)_____ («огромной, как ковш экскаватора, ложкой»), с помощью которого передаётся добродушный юмор автора. В финальной части речевой строй текста меняется. (Б)_____ («печальный ковыль», «бездонной пропасти») придают раздумьям героя-рассказчика лирически-взволнованную тональность. Троп — (В)_____ (в предложении 28) − помогает создать образ безжалостного времени. Синтаксическое средство — (Г)_____ (предложение 36) — отражает глубину чувств юноши». 

Список терминов:

1) диалектизм

2) эпитеты

3) парцелляция

4) синтаксический параллелизм

5) вопросительное предложение

6) сравнительный оборот

7) просторечное слово

8) метафора

9) анафора

 

(28)Вдруг я ощутил всю силу времени, которое вот так раз — и слизнуло целую вселенную прошлого. (З6)Неужели человеку нечего противопоставить этой глухой, равнодушной вечности?

(41)Тогда я подумал: память. (42)Чуткая человеческая память. (43)Вот что человек может противопоставить глухой, холодной вечности. (44)И ещё я подумал о том, что обязательно всем расскажу о сегодняшней встрече. (45)Я обязан это рассказать, потому что минувшее посвятило меня в свою тайну, теперь мне нужно донести, как тлеющий уголёк, живое воспоминание о прошлом и не дать холодным ветрам вечности его погасить.

5. «О возможном будущем человечества известный писатель Владимир Солоухин говорит очень эмоционально, взволнованно, используя такой троп, как (А)_____ (в предложении 32). Ещё один троп — (Б)_____ (предложения 8−12, 23) — помогает автору отразить позицию тех, кто не думает о необходимости сохранять природу, и в то же время выразить своё отношение к таким людям. В тексте ощущается тревога автора. Её подчёркивает троп — (В)_____ («зловещее чёрное пятно» в предложении 15). Призывая человека задуматься над сложившейся ситуацией, писатель использует приём — (Г)_____ («земля есть, а травы нет» в предложении 30)».

Список терминов:

1) синтаксический параллелизм

2) ирония

3) разговорная лексика

4) эпитет

5) риторическое восклицание

6) развёрнутая метафора

7) фразеологизм

8) противопоставление

9) риторическое обращение

 

(8)Подумаешь! (9)Сколько там травы? (10)Десять квадратных метров. (11)Не человека же засыпаем, траву. (12)Вырастет в другом месте.

(15)Среди плотной мелкой травки, растущей на лужайке, образовалось зловещее чёрное пятно.

(23 )Подумаешь, высыпали шлак (железные обрезки, щебень), придавили несколько миллионов травинок, неужели такому высшему, по сравнению с травами, существу, как человек, думать и заботиться о таком ничтожестве, как травинка

(30)Начинаешь замечать, что, оказывается, может быть так: земля есть, а травы нет. (31)Страшное, жуткое, безнадёжное зрелище!

(32)Представляю себе человека в безграничной, бестравной пустыне, какой может оказаться после какой-нибудь космической или не космической катастрофы наша Земля, обнаружившего, что на обугленной поверхности планеты он — единственный зелёный росточек, пробивающийся из мрака к солнцу.

6. «Приём — (А)_____ (предложения 25—27) − и синтаксическое средство выразительности — (Б)_____ (в предложении 20) автор использует для того, чтобы привлечь читателя к обсуждению важных вопросов. Лексическое средство — (В)_____ («моральные ценности» в предложении 12, «общественное признание» в предложении 36) и приём — (Г)_____ (предложения 13, 15) — задают тон размышлениям автора, позволяют понять суть поставленных в тексте проблем».

Список терминов:

1) метафора

2) индивидуально-авторские слова

3) эпитеты

4) общественно-политическая лексика

5) вводное слово

6) вопросно-ответная форма изложения

7) цитирование

8) диалектизм

9) ряды однородных членов

(12)Только вот как он находит своё место, какими путями идёт к нему, какие моральные ценности имеют вес в его глазах, — вопрос черезвычайно важный.

(13)Поэт сказал: «Мы все немножко подпираем небосвод». (14)Это о достоинстве человека, его месте на земле, его ответственности за себя, за всех и за всё.

(15)И ещё верные слова: «Каждый человек стоит ровно столько, сколько он действительно создал, минус его тщеславие».

(20)И, конечно, сделать это не всегда просто.

(25)Но кто был подлинным творцом седьмого чуда, его настоящим строителем? (26)Люди узнали об этом через много лет. (27)Оказывается, архитектор сделал на каменных плитах маяка углубления и в них высек слова: «Сострат, сын Дексифана из Книда, — богам-спасителям ради мореходов».

(36)На этом пути человеку дорого доброе имя, общественное признание.

7. «Автор, передавая речевую манеру персонажа, использует синтаксическое средство выразительности — (А)_____ (предложения 14, 18). Для описания внутреннего состояния героини используются тропы: (Б)_____ («глаза светились от счастья» в предложении 31) и (В)_____ («тоскливое разочарование» в предложении 29). Такое синтаксическое средство, как (Г)_____ (в предложении 36), обретает в тексте особую значимость».

Список терминов:

1) эпитет

2) сравнение

3) литота

4) парцелляция

5) экспрессивно-оценочные слова

6) диалектизм

7) вопросительное предложение

8) разговорные синтаксические конструкции

9) метафора

 

(14)Я сразу ей: триста!.. (18)Я такой: «Так, а вот сдачи-то у меня нет!»

  (29)Конечно, она изменилась: была невидной дурнушкой, а теперь стала настоящей дамой, но тоскливое разочарование в глазах осталось.

(31)У неё глаза светились от счастья, и, когда он попросил написать за него сочинение на конкурс «Ты и твой город», она тут же согласилась.

(36)— Разве ты меня обманул?

8. «Монолог рассказчика, молодого преподавателя высшего военного учебного заведения, вспоминающего об одной из непростых ситуаций в своей жизни, создаёт его речевой портрет. Мы понимаем, что перед нами образованный человек. Он использует в своей речи (А)_____ («иероглифами», «готическим шрифтом», «структуру»). Используя лексическое средство — (Б)_____ («не давая себе спуску» в предложении 41), герой говорит о своём жизненном принципе, в основе которого лежит (В)_____ («быть» — «казаться»). Характеризуя рассказчика, автор использует синтаксическое средство — (Г)_____ (предложение 40)».

Список терминов:

1) синонимы

2) фразеологизм

3) парцелляция

4) диалектизм

5) ряд однородных членов

6) риторический вопрос

7) анафора

8) термины

9) противопоставление

  (40)Словом, я заставил своих учеников забыть и мою неприличную молодость, и гротескно-нелепое появление, и даже обмотки. (41)Но уж потом мне приходилось каждый день, не давая себе спуску и поблажки, быть, а значит, не заботиться о том, чтобы казаться.

9. «Автор, рассказывая историю своего героя, использует разнообразные средства выразительности, которые усиливают эмоциональное воздействие на читателя. Это приём — (А)_____ (в предложениях 23—24, 24—25), а также тропы: (Б)_____ («будто фиолетовое покрывало» в предложениях 41, 48), (В)_____ («стеклянные глаза» в предложении 24) и (Г)_____ («по лабиринтам боли» в предложении 31)».

Список терминов:

1) антитеза

2) метафора

3) сравнение

4) анафора

5) ряд однородных членов

6) лексический повтор

7) риторический вопрос

8) риторическое восклицание

9) эпитет

 

(23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. (25)Боль, похожая на большую чёрную кошку.

(31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.

(41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. (42)Савушкин вздохнул и попятился назад…

(48)На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.

10. «В тексте автор употребляет различные тропы: (А)_____ («течёт молчаливая людская река» — перенос признаков одного предмета на другой на основании их сходства), (Б)_____ («как колокольчик» в предложении 36). Объясняя свои внутренние ощущения после нечаянно услышанного разговора, автор использует лексическое средство выразительности − (В)_____ («с лёгким сердцем» в предложении 44). Синтаксическое средство выразительности − (Г)_____ (предложения 1, 5) − помогает автору изобразить обстановку, в которой происходит действие, и передаёт настроение героя».

Список терминов:

1) метафора

2) фразеологизм

3) лексический повтор

4) ряды однородных членов

5) сравнение

6) парцелляция

7) просторечное слово

8) вопросно-ответная форма изложения

9) диалектизм

(1)Рано утром впотьмах поднимался я и брёл к электричке, ехал в битком набитом вагоне. (5)Там давка: в дверях, у турникетов, у эскалаторов, в подземных переходах.

(36)Лицо живое, милое, голосок, как колокольчик, звенит.

(44)Я вышел из вагона с лёгким сердцем, торопиться не стал, пропуская спешащих.

11. «Излагая свои взгляды, автор предпочитает воздействовать прежде всего на разум читателя, приводя факты и стараясь убедительно интерпретировать их. Этому служат вводные конструкции, а также такие приёмы, как (А)_____ (в предложениях 4, 24, 30), позволяющее опереться на мнение известных деятелей культуры, и (Б)_____ (предложения 18—19). Вместе с тем Н. Лебедев выражает своё отношение к обсуждаемым вопросам, поэтому в тексте используются такие лексические средства, как (В)_____ («чтиво» в предложении 14), и (Г)_____ («разводят руками» в предложении 15)».

Список терминов:

1) метафора

2) сравнение

3) противопоставление

4) фразеологизм

5) цитирование

6) ряды однородных членов

7) эмоционально-оценочная лексика

8) риторическое обращение

9) вопросно-ответная форма изложения

 

(4)Известны слова Горького: «Любите книгу — источник знания».

(14)Что же касается «художественной» литературы, то развлекательное чтиво: детективы, приключения, «семейные» романы — явно потеснило всё прочее. (15)«Спрос определяет предложение», — разводят руками издатели.

(18)А что можно читать в автобусной сутолоке? (19)Желание отвлечься, снять нервное напряжение заставляет предпочесть лёгкое чтение, не требующее размышлений и глубокого проникновения в текст.

(24)«В зале смеялись, — говорил Быков, — но это было давно».

  (30)Ещё в XVIII веке французский философ Дидро говорил: «Кто мало читает, тот перестаёт мыслить».

12. «Чтобы столкнуть противоположные жизненные позиции главных героев, Е. А. Лаптев использует приём — (А)_____ (в предложениях 16, 21). Несмотря на отсутствие развёрнутых описаний, автор смог создать яркие психологические портреты молодых людей. Одним из средств, использованных автором для характеристики Кирилла, является лексическое средство выразительности — (Б)_____ (например, «подцепили» в предложении 25) — и троп — (В)_____ («король трущобных окраин» в предложении 42). В то же время в создании образа Артёма важную роль играет синтаксическое средство выразительности — (Г)_____ (предложения 26, 46)»

Список терминов:

1) слова книжного стиля

2) эпитет

3) ряды однородных членов

4) разговорная лексика

5) противопоставление

6) литота

7) парцелляция

8) метафора

9) риторический вопрос

 

(16)— Тема, это не человек, а семьдесят килограммов всевозможной заразы!

(21)— Тема, у меня красный диплом, а у тебя синий. (25)Пошли отсюда, пока не подцепили какую-нибудь чесотку.

(26)Артём неуверенно оглянулся, потом вздохнул и стал спускаться по железной лестнице в шахту.

(42)— Король трущобных окраин! — насмешливо покачал головой Кирилл, глядя на удручённого друга.

(46)Артём, услышав свою фамилию, выскочил на сцену, стесняясь неуничтожимого запаха помойки, торопливо выхватил диплом из рук ректора и, ссутулившись, побежал на своё место.

13. «Размышления А. Н. Кузнецова проникнуты живой страстью, патетикой; мысль здесь неразрывно связана с чувством. Горячую эмоциональность усиливает троп — (А)_____ (например, «отмыть душу от житейского» в предложении 15) — и синтаксическое средство — (Б)_____ (например, в предложении 6). Лексическое средство — (В)_____ («высокому и священному» — «житейского, суетного, пыльного, мелкого» в предложении 15) — отражает столкновение разных взглядов, придавая тексту полемическое звучание. Многочисленные (Г)_____ (например, «о безгласной рыбе» в предложении 3) не столько служат изобразительным целям, сколько выражают авторские чувства».

Список терминов:

1) эпитеты

2) слова разговорного стиля

3) риторические восклицания

4) метафора

5) сравнение

6) гипербола

7) контекстные антонимы

8) парцелляция

9) ряд однородных членов

(З)Одно дело, когда мы говорим о безгласной рыбе или о неспособном летать пресмыкающемся, и другое дело, когда у некоторых людей обнаруживается полная атрофия тех способностей, которые, казалось бы, свойственны человеку по самой его сути.

(6)Однажды в одной из столичных газет, известной своим обличительным пафосом, мне попалась статья, в которой автор утверждал, что патриотизм свойствен лишь натурам серым, примитивным, недостаточно развитым, в которых индивидуальное чувство ещё не вызрело в полной мере.

(15)Когда прикасаешься к высокому и священному, надо прежде всего отмыть душу от житейского, суетного, пыльного, мелкого…

14. «Описывая качества, свойственные современным подросткам, автор текста использует такой приём, как (А)_____ (предложения 4—5), и синтаксическое средство выразительности − (Б)_____ (предложения 17, 22). Для характеристики молодого поколения используются лексические средства: (В)_____ («просто так» в предложении 4) и (Г)_____ («установка», «потребности», «потребление» и др.)».

Список терминов:

1) риторическое обращение

2) общественно-политическая лексика

3) синонимы

4) парцелляция

5) ряды однородных членов

6) цитирование

7) фразеологизм

8) гипербола

9) анафора

 

(4)Десяти-пятнадцатилетние активны, но не умеют делать что-либо просто так. (5)По велению души.

(17)Она жаждет учиться, делать карьеру и для этого готова много работать, тогда как юноши и девушки эпохи застоя ждали, что им всё даст государство.

(22)На первом месте у них — хорошая работа, карьера и образование.

15. «Ю. Бондарев действительно говорит лишь об одном мгновении, но оказывается, что иногда этого бывает достаточно, чтобы понять истину. Текст построен на таком приёме, как (А)_____ («красавец танцевал… щегольски…» — «она же топталась неумело…» в предложении 12). Синтаксическое средство − (Б)_____ («отпустил её и повёл к колонне» в предложении 15) и троп — (В)_____ («с зверским, жадным видом» в предложении 2) — дают нравственную оценку герою текста. Кульминационное значение приобретает предложение 13, в котором троп — (Г)_____ («как обычно стучат в дверь») — помогает автору подчеркнуть смысл поступка девушки».

Список терминов:

1) сравнение

2) противопоставление

3) эпитет

4) литота

5) метонимия

6) парцелляция

7) ряд однородных членов

8) лексический повтор

9) риторический вопрос

(2)Весёлый, горбоносый, гибкий, с фиолетовым отливом чёрных глаз, он пригласил её танцевать с таким зверским, жадным видом, что она испугалась даже, глянув на него жалким, растерянным взглядом некрасивой девушки, которая не ожидала к себе внимания.

(12)Красавец танцевал бесстрастно, щегольски и, полный холодного высокомерия, не глядел на неё, она же топталась неумело, мотая юбкой, нацелив напряжённые глаза ему в галстук, и вдруг толчком вскинула голову — вокруг перестали танцевать, выходили из круга, послышался свист; за ними наблюдали, видимо, его приятели и делали замечания с едкой насмешливостью, передразнивали её движения, трясясь и корчась от смеха.

(13)Её партнёр каменно изображал городского кавалера, а она всё поняла, всю непростительную низость, но не оттолкнула, не выбежала из круга, только сняла руку с его плеча и, ало краснея, постучала пальцем ему в грудь, как обычно стучат в дверь.

(15)Нельзя позабыть, как он переменился в лице, потом он отпустил её и в замешательстве как-то чересчур вызывающе повёл к колонне, где стояли её подруги.

16. «Известный журналист В. Песков рассказывает о том, как были отравлены лоси и птицы. Троп — (А)_____ («жутковатая… тишина») — и синтаксическое средство — (Б)_____ (предложения 16, 22) — помогают выразить отношение автора к гибели животных, в которой виноваты люди. В то же время журналист отмечает, что есть и те, кому небезразлично состояние лесов, кто стремится защитить природу. Автор также использует лексическое средство — (В)_____ (в предложениях 11—12) и такой приём, как (Г)_____ (предложения 23—25)».

Список терминов:

1) литота

2) эпитет

3) лексический повтор

4) фразеологизм

5) антонимы

6) однородные члены предложения

7) диалектизмы

8) риторический вопрос

9) вопросно-ответная форма изложения

(11)Несомненно, есть в этом деле значительные плюсы. (12)Но есть и очень большие минусы. (16)Какой бухгалтер возьмётся теперь подсчитывать выгоду операции?! (22)Какой бухгалтерией измеряется эта потеря?

(23)Что же, не нашлось человека, который мог бы предвидеть беду? (24)Совсем наоборот. (25)3асыпали соответствующие учреждения письмами.

17. «Размышляя над поставленной проблемой и выражая свои чувства, Е. А. Лаптев использует разнообразные средства выразительности: так, в предложении 1 он использует троп — (А)_____ («бурная дискуссия»). Синтаксическое средство — (Б)_____ (в предложении 8) и лексическое средство — (В)_____ («шпана» в предложении 13 — «разбойники» в предложении 15) — погружают нас в атмосферу послевоенного детства рассказчика, а (Г)_____ («поковылял», «расшвырял», «стукнул») помогают создать зримое представление о произошедшем случае».

Список терминов:

1) парцелляция

2) книжные слова

3) разговорные слова

4) ряд однородных членов

5) контекстные синонимы

6) анафора

7) риторическое восклицание

8) эпитет

9) синтаксический параллелизм

 

(1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей.

(8)Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия — всё это наложило свой отпечаток на наши характеры.

(13)Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше.

18. «Чтобы у читателя сложилось представление об Эльяшеве — переплётчике и футлярщике, автор использовал тропы: (А)_____ (в предложении 6), (Б)_____ («тончайшего мастерства», «виртуозный переплётчик и футлярщик»). Благодаря использованию такой формы речи, как (В)_____ (предложения 10—23), мы многое узнаём об этом немногословном человеке, его верности Родине. Потеряв возможность заниматься любимым делом, пережив тяжёлые потрясения, он не жалуется, и автору о многом приходится догадываться, о чём свидетельствует синтаксическое средство — (Г)_____ (в предложениях 7, 24)». 

Список терминов:

1) эпитеты

2) контекстные синонимы

3) ирония

4) сравнение

5) диалектизм

6) литота

7) диалог

8) риторический вопрос

9) вводные слова 

(6)Я всегда с уважением смотрел на Эльяшева, который обращался с книгой так, словно разговаривал с ней.

(7)В 1941 году, во время эвакуации, я потерял Эльяшева из виду в сложных событиях войны и считал, что старик не вынес, вероятно, тяжёлых потрясений.

(10)— Как я рад, что вы живы, — сказал я ему, — ведь часто вспоминал ваши руки.

(11)— Жив-то я жив, — ответил он, — но с руками мне пришлось проститься.

(12)Он показал мне свои руки, на которых были ампутированы все пальцы, за исключением двух — большого и указательного, которыми он и действовал.

(13)— Я отморозил их на лесозаготовках. (14)Ноги у меня были тоже отморожены, но не в такой степени.

(15)— Неужели без вас не обошлись на лесозаготовках? (16)Ведь вам больше шестидесяти лет, — сказал я, готовый предположить чьё-то равнодушие к чужой старости.

(17)— Нет, я пошёл добровольно, — ответил он с твёрдостью. (18)— Разве мог я остаться без дела, когда вся страна воюет? (19)Нет, я не вправе был поступить иначе.

(20)Я вспомнил о своих книгах, которые переплёл Эльяшев, вспомнил редчайшие издания в библиотеке Академии архитектуры, которым этот старик дал вторую жизнь.

(21)— Как же мне жалко ваши руки, Эльяшев, — сказал я, искренне скорбя за него. (22)— Они у вас были как у скрипача.

(23)— Конечно, руки мои пропали… но если я принёс ими хоть сколько-нибудь пользы в войну, что сейчас говорить о них.

(24)Он сказал это, нисколько не рисуясь, и я подумал о том, что, может быть, спиленное его шестидесятилетними руками дерево послужило топливом для двигателя или станка, на котором изготовляли оружие.

19. «Передавая волнение героя, вспоминающего в интервью об эпизоде, который изменил его жизнь, автор использует различные тропы: (А)_____ («отогрели… сердце» в предложении 41), (Б)_____ (например, «безудержная радость» в предложении 37). Приём — (В)_____ (предложения 34–35) – и лексическое средство — (Г)_____ («не посторонний, не чужой» в предложении 34) — подчёркивают чувства героя».

Список терминов:

1) эпитет

2) антитеза

3) ирония

4) метафора

5) профессиональная лексика

6) анафора

7) антонимы

8) синонимы

9) риторический вопрос

(34)Выходит, что я не посторонний, не чужой! (35)Выходит, что солнце светит и для меня, и трава на лугах — это тоже моё, и в жизни есть какое-то моё место.

(37)Я сейчас вот пытаюсь описать свои мысли, а тогда это была какая-то безудержная радость, заполнившая всю мою душу.

(41)Но до сих пор я не могу забыть тех слёз, которые отогрели моё закоченевшее сердце.

20. «Автор точно, логично и эмоционально обосновывает свою позицию, используя синтаксическое средство выразительности — (А)_____ (в предложениях 9, 16), приём — (Б)_____ («новые материалы, новые технологические процессы и, прежде всего, новые эффективные основы организации общественных действий»), лексическое средство — (В)_____ («исключает» — «предполагает» в предложении 5). А (Г)_____ («внеутробное развитие», «человеческий эмбрион», «трансплантация органов») помогают автору подчеркнуть особую актуальность затронутых проблем для ряда современных научных направлений».

Список терминов:

1) синонимы

2) индивидуально-авторские слова

3) контекстные антонимы

4) термины

5) парцелляция

6) риторическое обращение

7) ряды однородных членов

8) диалектизм

9) лексический повтор

 

(5)Но это как раз, на мой взгляд, не исключает, а, наоборот, предполагает, что этика должна выработать определённые моральные нормы, которыми могли бы руководствоваться исследователи в ходе своей работы.

  (9)Это область приложения коллективных усилий, область сомнений и ценностных оценок, область социальных пристрастий — словом, всего, чем наполнена любая человеческая деятельность.

(16)А посему учёные должны неустанно создавать новое и полезное: новые материалы, новые технологические процессы и, прежде всего, новые эффективные основы организации общественных действий.

21. «Напряжённые раздумья автора переданы с помощью такого приёма, как (А)_____ (предложения 5—6, 22—23). Эмоциональное звучание текста усилено с помощью такого синтаксического средства, как (Б)_____ (например, предложения 16—20). Использованные тропы: (В)_____ (например, «воля парализована страхом» в предложении 20, «о самоотверженность и отвагу солдата может разбиться план» в предложении 34) и (Г)_____ («хитроумный план» в предложении 34) — придают авторским суждениям яркость и убедительность».

Список терминов:

1) риторическое обращение

2) метафора

3) синонимы

4) эпитет

5) вопросительные предложения

6) вопросно-ответная форма изложения

7) диалектизм

8) ряд однородных членов

9) разговорное слово

 

(5)Что сделает в такой ситуации любой человек, знакомый с правилами игры? (6)Он проанализирует позицию на доске и, осознав бесперспективность своего сопротивления, смиренно капитулирует.

  (16)На чём же держится решимость Кутузова? (17)На упрямстве? (18)На неуступчивой злобе? (19)На отчаянии? (20)Или просто воля парализована страхом и полководец попросту бессилен принять какое-либо решение?

(22)Почему шахматист не сдаётся опытному противнику? (23)Возможно, он видит выигрышный ход, которого остальные, загипнотизированные авторитетом его соперника, не замечают.

(34)В реальном бою другая система измерений, и о самоотверженность и отвагу простого солдата может разбиться хитроумный план увенчанного лаврами полководца.


22. «Автор текста, показывая уверенность многих русских государственных деятелей в лёгкой победе над турками, использует троп — (А)_____ («чудо-богатыри только свистнут — и турки сразу же выбросят белый флаг» в предложении 3). Тяжёлое положение русской армии изображается с помощью таких тропов, как (Б)_____ («страшный зной», «погребальную музыку») и (В)_____ (например, «будто призраки из преисподней» в предложении 6). Приём — (В)_____ («нельзя» в предложении 8) — подчёркивает сложность описанной ситуации».

Список терминов:

1) лексический повтор

2) противопоставление

3) книжные слова

4) парцелляция

5) сравнение

6) эпитет

7) диалектизм

8) ирония

9) риторический вопрос

 

(З)Когда под Полтавой была наголову разгромлена не знавшая прежде поражений армия шведского короля Карла XII, державшего в узде всю Европу, многим казалось, что теперь для русского оружия нет ничего невозможного, что чудо-богатыри только свистнут — и турки сразу же выбросят белый флаг. (4)Но не тут-то было.

(6)Страшный зной, голод и жажда, турецкие конники, бесшумно маячившие в мареве, будто призраки из преисподней, беспрестанные рыдания офицерских жён — всё слилось в погребальную музыку, которой дирижировала неизбежность…

(8)Двигаться вперёд нельзя, потому что враги превосходили их вчетверо, нельзя стоять на месте, позволяя туркам стягивать кольцо окружения.

23. «Называя причины, которые, по его мнению, отвлекают людей от истинной красоты, Юрий Бондарев использует синтаксическое средство выразительности — (А)_____ (в предложении 1). Говоря о главной ценности в нашем мире, писатель использует троп — (Б)_____ («истины на нашей ладони» в предложении 6). Охарактеризовать роль литературы тридцатых годов Ю. Бондареву помогает троп — (В)_____ («богатый опыт» в предложении 21), а также синтаксическое средство выразительности — (Г)_____ (предложение 24)».

Список терминов:

1) риторическое обращение

2) восклицательное предложение

3) ряды однородных членов

4) контекстные синонимы

5) контекстные антонимы

6) метафора

7) парцелляция

8) эпитет

9) диалектизм

(1)Ускоренный темп современного мира, материальные богатства, накопленные в нём, машины, сумасшедшие скорости, перенаселённые города с их новой архитектурой, непрерывное движение, наконец, власть телевизора и кинематографа — всё это порой создаёт ощущение подмены истинной красоты, замены сущности прекрасного и в реальном мире, и в человеке.

(6)Мы уверены: истины на нашей ладони, они вроде бы так отчётливо видны, так привычны, что мы устали от них

(21)Накоплен богатый жизненный и душевный опыт, связанный с этой эпохой

(24)Литература не может быть не социальной!

24. «Рассказ о погибшем друге В. Конецкий начинает с описания его внешнего вида. Описывая «совершенно неформенную» одежду морского офицера, автор использует лексическое средство — (А)_____ («наплевав» в предложении 5). С помощью такого приёма, как (Б)_____ (в предложении 6), в этом описании поначалу создаётся образ офицера, пренебрегающего правилами. Однако автор хорошо видит основную черту погибшего друга и, называя её, использует троп — (В)_____ («хранил в сердце верность романтике» в предложении 10). Сквозь лаконичный, по-мужски сдержанный рассказ о гибели друга прорываются эмоции автора, о чём свидетельствуют короткие, отрывистые предложения и приём — (Г)_____ (предложения 26—27)».

Список терминов:

1) умолчание

2) противопоставление

3) гипербола

4) парцелляция

5) эпитеты

6) просторечное слово

7) экспрессивный повтор

8) риторический вопрос

9) метафора

 

(5)Он шёл по ветру навстречу мне, подняв воротник шинели и тем самым лишний раз наплевав на все правила ношения военно-морской формы. (6)На Славкиной шее красовался шерстяной шарф голубого цвета, а флотский офицер имеет право носить только чёрный или совершенно белый шарф. (7)Из-за отворота шинели выглядывали «Алые паруса» Грина.

(10)А Славка всегда хранил в сердце верность романтике и знал «Алые паруса» наизусть.

(26)Оставшись без командира, он принял на себя командование затонувшей подводной лодкой. (27)И двое суток провёл на грунте, борясь за спасение корабля.

25. «Разговор о смысле человеческой жизни А. Адамович начинает с ряда вопросов, которые привлекают внимание читателя к главной проблеме текста. Автор широко использует лексическое средство — (А)_____ («существование», «существо», «материя», «истина» и др.). Рассуждая о том, что такое «настоящее», автор в предложении 24 использует такой троп, как (Б)_____ («данный миг всего лишь мостик…»). Синтаксическое средство — (В)_____ (например, предложения 17, 18, 22) — помогает автору текста не только усилить эмоциональный фон, но и показать остроту и значимость поднятой проблемы. Аргументируя свой взгляд на проблему, автор использует приём — (Г)_____ (в предложении 13)».

Список терминов:

1) контекстные антонимы

2) цитирование

3) анафора

4) просторечная лексика

5) вопросительные предложения

6) общенаучные термины

7) метафора

8) диалектизмы

9) риторическое обращение

  (13)«Простое размышление о смысле жизни, — говорил Альберт Швейцер, — уже само по себе имеет ценность».

(17)А что же сегодня главное, какие вопросы самые актуальные? (18)Не вечные ли и есть самые актуальные?

(22)И есть ли что важнее и актуальнее таких вот вечных вопросов?

(24)Ведь данный миг всего лишь мостик, чтобы «консерваторам» уходить в уютное, милое для них прошлое, а «революционерам» рваться и увлекать за собой в будущее.

26. «Используя синтаксическое средство — (А)_____ (предложения 5, 21), автор выражает своё неравнодушие к поднятой проблеме. Остроту поднятой проблемы подчёркивают синтаксические средства: (Б)_____ (например, в предложении 8) и (В)_____ (предложения 7, 13), а также лексическое средство выразительности — (Г)_____ («набившие оскомину» в предложении 8)».

Список терминов:

1) эпитет

2) термин

3) фразеологизм

4) ряд однородных членов

5) восклицательные предложения

6) парцелляция

7) вопросительные предложения

8) сравнительный оборот

9) литота

 

(5) А большая часть населения прозябает в бедности! (21)Не нужно призывов!

(7)Кто виноват? (13)Что из того обыкновенному человеку?

8)Мне кажется, что причина всех наших проблем коренится глубже, чем мы себе представляем: ни гуманистические призывы, ни экономические реформы, ни набившие оскомину обещания новой жизни не могут сами по себе решить главного.

27. «А. Лиханов пишет о том, что ему близко и дорого: это очень личные и поэтому очень эмоциональные размышления. Не случайно в тексте появляется синтаксическое средство — (А)_____ (предложения 4, 23, 27). Хотя писатель не навязывает нам свою точку зрения, мы не можем остаться безучастными к тому, о чём говорит А. Лиханов. Троп — (Б)_____ (в предложениях 8, 36) и синтаксический приём — (В)_____ (предложения 9—10) — создают ощущение причастности каждого к поднятой проблеме. Не позволяет читателю остаться равнодушным и другой приём — (Г)_____ (предложения 29—31)».

Список терминов:

1) метафора

2) синтаксический параллелизм

3) литота

4) восклицательные предложения

5) эпитет

6) диалектизм

7) просторечное слово

8) вопросно-ответная форма изложения

9) риторическое обращение

  (4)Он самостоятельный, большой, мужественный! (23)Праздник на душе, ей-богу! (27)В моём детстве в реке была рыба, клевали на удочку здоровущие окуни, не то что сейчас — всякая мелкота!

(8)И чем старше взрослый человек, тем грустнее ему: ведь он отплывает всё дальше и дальше от берега своего единственного детства. (36)У каждого детства свои глаза.

(9)Вот снесли дом, в котором ты рос, и в сердце у тебя возникла пустота. (10)Вот закрыли детский садик, в который ты ходил, и там возникла какая-то контора

(29)Кому дано волшебное право сравнивать детства? (30)Какой счастливец смог дважды начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала? (31)Нет таких.  

28. «Антон Павлович Чехов описывает бытовую сцену в аптеке. Тропы: (А)_____ («с выхоленными бакенами» в предложении 3, «нахмуренные глаза» в предложении 5) и (Б)_____ («словно вылизано» в предложении 4) — создают первые штрихи к портрету провизора. Использование синтаксического средства — (В)_____ (предложения 25, 32, 33), которое становится основным в такой форме речи, как (Г)_____ (предложения 24—33), — придаёт завершённость его образу».

Список терминов:

1) эпитеты

2) метафора

3) гипербола

4) разговорная лексика

5) парцелляция

6) диалог

7) восклицательные предложения

8) ряды однородных членов предложения

9) сравнение

 

(3)За жёлтой, лоснящейся конторкой стоял высокий господин с солидно закинутой назад головой, строгим лицом и с выхоленными бакенами, по всем видимостям провизор. (4)Начиная с маленькой плеши на голове и кончая длинными розовыми ногтями, всё на этом человеке было старательно выутюжено, вычищено и словно вылизано. (5)Нахмуренные глаза его глядели свысока на газету, лежавшую на конторке.

— (24)Получите! — вымолвил провизор наконец, не глядя на Свойкина. — (25)Внесите в кассу рубль шесть копеек!

— (26)Рубль шесть копеек? — забормотал Свойкин, конфузясь. — (27)А у меня только всего один рубль… (28)Как же быть-то?

— (29)Не знаю! — отчеканил провизор, принимаясь за газету.

— (30)В таком случае вы извините… (31)Шесть копеек я вам завтра занесу или в конце концов пришлю.

— (32)Этого нельзя! (33)Сходите домой, принесите шесть копеек, тогда и лекарства полу́чите!

29. «Чтобы подчеркнуть неоднозначность и злободневность поднимаемой проблемы, её многогранность, Л. Г. Матрос использует приём — (А)_____ (предложения 2—3), а также синтаксическое средство — (Б)_____ (предложения 4, 6). Такой приём, как (В)_____ (предложения 16—20), создаёт впечатление доверительного разговора, которое усиливает другой приём — (Г)_____ («потому» в предложениях 19, 20)».

Список терминов:

1) противопоставление

2) парцелляция

3) вопросно-ответная форма изложения

4) профессиональная лексика

5) эпитеты

6) лексический повтор

7) вопросительное предложение

8) сравнение

9) ряды однородных членов предложения

 

(2)Одни утверждали, что образование должно быть подчинено прагматичным целям, потому что требует огромных материальных затрат. (3)Другие (в числе которых и автор данной статьи) настаивали на том, что образование всегда социально рентабельно и чем больше в обществе образованных людей, тем выше его интеллектуальный и культурный потенциал.

(4)В развитых западных странах образование доступно всем при наличии соответствующего желания, средств и стараний. (5)Однако свобода в получении образования имеет и другую сторону. (6)Это относится и к школам, и к высшим учебным заведениям.

(16)Действительно, почему все счастливые семьи похожи друг на друга, а несчастливые несчастливы каждая по-своему? (17)Да потому, что так уж мы организовали свою жизнь, что в негативном, во зле мы более изобретательны, чем в позитивном. (18)И так называемое счастье превращаем в рутину, а во имя зла «творчески» преуспеваем. (19)И потому зло становится более привлекательным. (20)И может, потому и стоим в очередях, чтобы посмотреть очередной фильм про изощрения всяких монстров, вампиров, гангстеров, без душевных потрясений глядя на жестокость.

30. «Статья А. С. Грина меньше всего похожа на дежурную юбилейную речь. А. С. Грин говорит о «наболевшем» и в полемике с неназванными, но реальными противниками блестяще использует троп — (А)_____ («прелестная улыбка» в предложении 18, «гигантский труд» и «великий пейзаж» в предложении 26). Он не записывает заранее заготовленные, «отглаженные» фразы, а ищет непосредственно в процессе письма способы точно выразить мысль. Поэтому здесь использован троп — (Б)_____ (например, «повернуться спиной к своему собственному восторгу и поставить над вчерашним днём подлинного искусства вопросительный знак» в предложении 2; «„искусство” приняло форму футбольных мячей, перебрасываемых с задней мыслью» в предложении 26) — и лексическое средство выразительности — (В)_____ («краток, мгновенен» в предложении 15). Синтаксический приём — (Г)_____ (предложения 20–23) — помогает автору ярче передать свои мысли».

Список терминов:

1) фразеологизмы

2) гипербола

3) синонимы

4) развёрнутые метафоры

5) вопросно-ответная форма изложения

6) эпитеты

7) анафора

8) диалектизм

9) парцелляция

(2)За такое короткое время можно, однако, успеть повернуться спиной к своему собственному восторгу и поставить над вчерашним днём подлинного искусства вопросительный знак.

(15)Путь воплощения строк в образы, а образов в подлинную действительность был краток, мгновенен и оставил сознание не чтения, а переживания.

(18)Так полно переложить в свои книги самого себя, так лукаво, с такой подкупающей, прелестной улыбкой заставить книгу обернуться Александром Сергеевичем мог только он один.

(20)То есть: «Современна ли природа? (21)Страсть? (22)Чувства? (23)Любовь?

(26)Теперь, когда «искусство» приняло форму футбольных мячей, перебрасываемых с задней мыслью, Пушкин представляется мне таким, как он стоит на памятнике и взглядом настоящего, большого, а потому и доброго человека смотрит на русский мир, задумывая поэтическое создание с трепетом и тоской при мысли, какой гигантский труд предстоит совершить ему, потому что нужно работать, работать и работать для того, чтобы хаотическая пыль непосредственного ви́дения слеглась в ясный и великий пейзаж.

31. «Проза Л. М. Леонова поражает своей насыщенной образностью и тревожной интонацией. Писатель использует тропы: (А)_____ в большом количестве (например, «машина цивилизации» в предложении 3, «пыль нравственного износа» в предложении 4) и (Б)_____ (например, «весь мир оклеен…» в предложении 10), с которыми органически сочетаются лексические средства: (В)_____ («нулевую фазу» в предложении 16, «бикфордов шнур» в предложении 19), чтобы показать парадоксальность современной жизни. А такой троп, как (Г)_____ («неописуемого существа» в предложении 14), помогает передать тревогу писателя».

Список терминов:

1) сравнительные обороты

2) метафоры

3) гипербола

4) фразеологизмы

5) термины

6) лексический повтор

7) противопоставление

8) ряды однородных членов

9) эпитет

 

(3)Последний век машина цивилизации работала на критических скоростях с риском смертельной перегрузки. (4)Всё сильнее обжигала дыхание взвешенная в воздухе пыль нравственного износа.

(10)Весь мир оклеен увлекательными афишами, призывающими с помощью разных средств незаметно скоротать скуку жизни. (11)Музеев уже не хватает для передовых произведений искусства, а пытливые науки с чрезвычайным коэффициентом полезного действия прощупывают окружающую неизвестность, дабы извлечь оттуда пользу для дальнейших удовольствий. (12)У каждого в руках диковинные приборы, позволяющие общаться чуть ли не с Северным полюсом, которые навели бы ужас на наших ничего не смысливших в технике предков.

(14)Нечто подобное испытываешь во сне, когда, подкравшись к двери, слышишь за нею скрытное, затаившееся дыхание какого-то неописуемого существа, которое только и ждёт момента вставить колено, чуть приоткроется малая щёлка, и ворваться к тебе в тёплое, обжитое жильё.

(16)А наука, с разбегу пробившись сквозь нулевую фазу времени и физического бытия, ворвётся в иное, ещё не освоенное математическое пространство с переносом туда интеллектуальной столицы мироздания.

(19)Самый же прогресс следует уподобить горению бикфордова шнура: счастье наше в том и состоит, что не видно, как мало осталось до заряда.

 


Задание 25 — ответы

7156

9

6392

17

8453

25

6752

2

1753

10

1524

18

4179

26

5473

3

1824

11

5974

19

4168

27

4128

4

6285

12

5483

20

7934

28

1976

5

6248

13

4971

21

6524

29

1936

6

6547

14

4572

22

8651

30

6439

7

8917

15

2731

23

3682

31

2359

8

8295

16

2859

24

6294

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в 2021 году: алгоритм успеха

Как должна быть организована подготовка к ЕГЭ по русскому языку в 2021 году? Где искать материалы? В этой статье я расскажу, как подготовиться к экзамену за два месяца.

Откладывать подготовку к ЕГЭ нельзя по понятным причинам. Если до этого момента вы откладывали русский язык «на потом», то считайте это знаком свыше: САМОЕ ВРЕМЯ НАЧАТЬ!

Но как правильно организовать свою работу? Где искать материалы? Ведь учить нужно так много: правила, формат, ловушки, сочинение, критерии…

Записывайтесь на бесплатную консультацию, чтобы составить стратегию подготоки к ЕГЭ по русскому! Вы пройдете тестирование, разберете пробелы и определите, как подготовиться к экзамену по русскому именно вам.

Шаг 1. Напиши пробник

На сайте ФИПИ появились варианты досрочного ЕГЭ – распечатай один вариант, поставь таймер на 3 часа 30 минут и напиши. Сам. Честно. Вместе с сочинением.

Проверь по ключам первую часть и составь таблицу ошибок.

Номер ЕГЭ Тема Почему я ошибся? Работа над ошибками
9 Правописание корней Отнёс слово «горевать» к корням с чередованием. Прочитать теорию по чередующимся корням, сделать конспект таблицы, решить 10 заданий на эту тему в формате ЕГЭ.
15 Н и НН По невнимательности: выписал ответ с НН, а в условии было Н. Решить 10 заданий формата ЕГЭ, внимательно читая условие.

Так у тебя будет более детальное представление о своих слабых сторонах, а ведь именно это является главным шагом к успеху.

Теперь у тебя есть понимание, насколько всё плохо или хорошо. Ты можешь прикинуть, сколько времени тебе нужно посвятить ЕГЭ по русскому языку.

Что насчет сочинения? Самостоятельно оценить его вряд ли получится, поэтому его необходимо будет сдать учителю на проверку с просьбой проставить баллы по каждому критерию.

Шаг 2. Составь расписание.

Теперь ты понимаешь объём работы, который тебе необходимо сделать. Если ты пока далёк от желаемого результата, ставь себе часовой урок по русскому языку на каждый день. Чем лучше обстоят дела, тем менее интенсивной может быть твоя подготовка: раз в два дня или даже два раза в неделю.

Помни и о других предметах! Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в 2020 году не должна вытеснить из твоей жизни всё остальное, ведь ты поступаешь по сумме баллов. Именно поэтому так важно составить расписание на месяц. Ничего не упустишь!

Шаг 3. Сначала теория, потом практика

Нарешивание вариантов ЕГЭ не приносит никакой пользы, если перед этим ты не прочитал теорию и не сделал конспект!

Неправильно: Попытаться решить 10 заданий формата ЕГЭ, постоянно ошибаться, психануть и бросить подготовку.

Правильно:

  1. Найти нужную теорию по теме
  2. Законспектировать правила и исключения
  3. Выполнить упражнения формата ЕГЭ, глядя в конспект и применяя правила
  4. Решить задания формата ЕГЭ самостоятельно, никуда не подглядывая

И только так! Конечно, хочется схитрить и начать решать сразу — там же есть ответы, я всё пойму! К сожалению, если бы для высокого балла ЕГЭ было бы достаточно «просто порешать», все школьники были бы стобалльниками…

Шаг 4. Контрольный выстрел

За 1-2 недели до ЕГЭ, когда ты разобрал и подготовил все вои «проблемные» темы, напиши ещё один пробник. Это последний шанс для себя выявить слабые места – вернуться к первому шагу.

И снова по тому же сценарию, пока не будешь уверен в себе на 100% (или пока не наступит ЕГЭ!).

Русский язык не так страшен, но требует внимания и усилий, как и любой другой ЕГЭ. Если ты дочитал до конца, это значит, что ты действительно готов работать над своим результатом. А значит, подготовка к ЕГЭ по русскому языку в 2021 году у тебя точно получится!

Вы только что вспомнили о ЕГЭ или не можете самостоятельно освоить какие-то темы? Мы понимаем, как важно сделать последний рывок перед экзаменами и выложиться на полную. Приходите в MAXIMUM Education для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, а также курсах английского языка, профориентации и программирования.

ЕГЭ по русскому языку, подготовка к ЕГЭ по русскому языку 2021 в Москве, все про экзамен — Учёба.ру

Что требуется

Предлагается список из пяти грамматических ошибок и девять предложений. Необходимо установить соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены. Задание высокого уровня, оценивается в 5 баллов.

Особенности

За каждую правильно найденную ошибку выпускник получает 1 первичный балл, а при верном выполнения всего задания можно сразу получить целых 5 первичных баллов.

Несмотря на то, что это не такое трудное задание, в первой части оно самое «весомое» и подойти к нему нужно со всей ответственностью. Прежде всего необходимо выучить возможные ошибки — всего их 10. На экзамене могут попасться любые пять из них. Нужно проработать каждую ошибку, чтобы определять ее с закрытыми глазами. Объем информации здесь очень приличный. Хорошей рекомендацией будет начинать работать над этим заданием в начале года, а потом постоянно искать эти ошибки в различных предложениях. Если постоянно выполнять подобные упражнения, к концу года почти никто уже не ошибается.

Советы

Самая сложная для школьников ошибка связана с однородными членами предложения. Дело в том, что она содержит в себе очень много подпунктов, здесь нужно выучить много материала. Все эти подпункты необходимо разобрать и проработать. Один из вариантов ошибки — глаголы с разным управлением. Например: «Я люблю ухаживать и поливать цветы». Получается, что я люблю ухаживать цветы и поливать цветы. Предложение построено неверно.

Второе место занимает неправильное построение предложения с деепричастным оборотом. Например: «Прыгнув с обрыва, у меня слетели плавки». При выполнении этого задания необходимо прежде всего подчеркивать грамматическую основу предложения. Здесь грамматическая основа — «слетели плавки». Получается, что плавки слетели с обрыва. Имейте в виду, что главное лицо в предложении должно соотноситься и с главным действием (сказуемым), и с дополнительным действием, которое выражено деепричастным оборотом. Поэтому это предложение грамматически построено неправильно. Кстати, такую ошибку достаточно часто слышно по телевизору в разных программах, то есть ее допускают не только школьники.

Еще одна сложная ошибка — это нарушение связи между подлежащим и сказуемым. Если предложение начинается на «все, кто…», «тот, кто…», «те, кто…», на 99% там будет ошибка между подлежащим и сказуемым. Например: «Те, кто приехал поздно, опоздал». Получается, что «те — опоздал». Это неправильная грамматическая конструкция.

Чтобы хорошо подготовиться к этому заданию, сначала нужно выучить все эти ошибки, а потом начинать решать, решать и решать. Поскольку список ошибок нам известен, то есть они одни и те же, при определенном опыте выполнения этого задания решение находится автоматически, все сразу видно.

Русский язык ЕГЭ — теория по заданиям

A1

Ударения

А: агЕнт, алкогОль, алфавИт, анАтом, анАлог, анонИм, апартамЕнты, апострОф, арАхис, арбУз, аргумЕнт, арЕст, аристокрАтия, асимметрИя, астронОм, атлАс (ткань), атлЕт, Атлас (геогр.), из аэропОрта, Августовский, апокАлипсис, афЕра, Б: балОванный, баловАть, бАнты, бАрмен, бЕздарь, безУдержный, бензоровОд, берЁста, благОе (дело),

блокИровать, бомбандировАть, боЯзнь, бУнгало, без Умолку, бесОвщина, брОня (закрепление чего-либо за кем-либо), бронЯ (защитная облицовка из стали), братАние, бытиЕ, блАговест, бОчковое, бряцАние В: вЕрба, вЕрование, взялА, взЯто, включИт, воспринялА, вперИть, временщИк, втрИдорога, ветрянАя (мельница), вероисповЕдание Г: газирОванный, газопровОд, глашАтай, гналА, гофрирОванный, гравЁр, граждАнство, гУсеничный, гастронОмия, гЕнезис

Д: давнИшний, далА, двоЮродный, дефИс, деЯние, джЕнтельмен, дзюдО, диАгноз, диалОг, диспансЕр, добЫча, дОверху, дОгмат, догналА, договОр, договОры, дозвонИшься, докумЕнты, дОллар, дОсуха, доцЕнт, дОчернА, дралАсь, дрЕвко, дремОта, дрофА, досУг, духовнИк Е: еретИк, Ж: жалюзИ, ждалА, жилОсь,

З: завИдно, завилА, заворожИть, завсегдАтай, зАгнутый, зАговор, заЁм, закУпорить, зАмкнутый, занЯть, заперлАсь, запломбирОванный, зАсуха, защЁлкать, звалА. звонИт, звОнница, зеркАл, зубчАтый, зимОвщик, знАмение И: избалОванный, избаловАть, избрАнник, Издавна, изрАильский, Иконопись, ИнАче, индУстрия,

инструмЕнт, ирИс (конф), Ирис (растение, нитки), Искоса, Искра, Исподволь, исчЕрпать, иерОглиф, исконИ К: кАмбала, каталОг, каучУк, квартАл, квартАльный, кедрОвый, кий – киИ – киЁв, киломЕтр, клялАсь, коклЮш, кОлледж, кОмпас, корЫсть, костюмирОванный, красИвее, кремЕнь, крОви, кулинАрия, кУхонный, крУжево, кружевА, квартАл (часть города, четверть года), кинематогрАфия. колОсс Л: лассО, ломОта, ломОть, лубОчный, лыжнЯ,

М: мальчикОвый, маркирОвать, мастерскИ, мАстерский, медикамЕнты, мЕльком, мизЕрный, мусоропровОд, мЫшлЕние, мытАрства, мАркетинг, мессИя Н: нАбок, нАвзничь, надОлго, назвалАсь, нАискось, намЕрение, наОтмашь, начАв, нАчат, начатА, нАчал,

началАсь, нЕ был, нЕ были, не былА, некролОг, нЕнависть, нефтепровОд, новорождЁнный, нормировАть, нЕнецкий О: обеспЕчение, обетовАнная, обнялА, ободрИть, ободрЁнный, обострЁнный, оболжИт, ожилА, оперИться,

оптОвый, освЕдомить, отдЕлит, откУпорить, отнялА, Отроду, отчАсти, оценЁнный, Отзыв (на рукопись), отзЫв (депутата)

П: пАмятуя, паралИч, партЕр, пАсквиль, переведенЫ, перенесЁнный, повторИм, пОгнутый, подбодрИть, подкрАлась, подметЁнный, поднесЁнный, поднялА, подОгнутый, подОлгу, подорвалАсь, подрОстковый, пОнял, понялА, понЯть, пОрты (морские), посОленный, поутрУ, предложИть, предпрИнял, премирОванный, премировАть, прервалА, престИж, прибралА, прибЫвший, прИбыл, привезЁнный, приговОр, придАное, принесЁнный, принУдить, принЯвший, принялАсь, прИняли, приободрИть, приподнялА, припорошИт, приручИт, прислАла, произведенО, произнесЕн, произнесЁнный, простынЯ, процЕнт, псевдонИм, пулОвер, путепровОд, пИхта, платО, пО трое, пИхта, предвосхИтить Р: разминУться, разОгнутый, разОмкнутый, рАкурс, ракУшки, раскУпорить, рвалАсь, ревЕнь (ревенЁм), револьвЕр, ремЕнь, ретировАться, руднИк, ржАвЕть

С: салютовАть, сантимЕтр, свЁкла, свекОльный, свеклИт, сдалИсь, сирОты, слИвовый, слУчай, снАдобье, соболЕзнование, сОвестливый, сОгнутый, созЫв, сосредотОчение, спалА, срЕдства, стАтуя, стеногрАфия, столЯр, сформирОвать, сцЕпленный, счастлИвый, санитАрия Т: табУ, тамОжня, танцОвщик(ца), теплопровОд, тиранИя, толИка, тОрты, тОтчас, тошнотА,

У: убралАсь, убыстрИть, увЕдомить, углубИть, углублЁнный, украИнка, украИнский, умЕрший, упрОчение, усугУбить, уценЁнный, учащЁнный, Ф: факсИмиле, фарфОр, феЕрия, фенОмен, фольгА, формировАть,

Х: хвОя, ходАтайство, хозЯева, христианИн, Ц: цемЕнт, цЕнтнер, цитадЕль, цыгАн, Ч: чЕрпать,

Ш, Щ: шассИ, шевЕлишь, шофЁр, щавЕль, щекОтка, Э: экзальтирОванный, Экскурс, экспЕрт, электропрОвод (шнур), электропровОд, эпИграф, эпилОг, Ю: юрОдивый, Я: языковОй (речь), языкОвый (язык – орган)

 

А2

 

Паронимы (+см. список в отдельном документе)

Лебединая песня

Лебяжий пух

Таинственный незнакомец

Тайный сговор

Обманчивая тишина

Обманный трюк

Ветряная мельница

Ветреная девчонка

Злой человек

Злостный браконьер

Болотная трава

Болотистая местность

Спасительная ложь

Спасательная бригада

Вековая мудрость

Вечная мерзлота

Мудрёные слова

Мудрый человек

Океанская рыба

Океанический лайнер

 

А3

 

Пример с ошибкой в образовании формы слова

 

Числительное

Собирательные числительные (двое, трое, четверо) употребляются только в следующих случаях:С существительными, обозначающими лиц мужского пола: трое братьев.

С существительными дети, люди.

С существительными, обозначающими названия детёнышей животных: семеро козлят.С существительными, имеющими форму только мн.ч.: семеро суток.

С существительными, обозначающими парные (или составные) предметы: двое саней.

НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ их нельзя употреблять с ИС ж.р. и с ИС, обозначающими взрослых особей животных.Числительное оба употребляется только с ИС мужского рода: оба брата.

Числительное обе употребляется только с ИС женского рода: обе сестры.

У сложных числительных при склонении изменяются все (!) части: семьюдесятью.

У составных числительных изменяется каждое слово: двум тысячам пятидесяти трём.

Числительные полтора/полтораста в И.п. и В.п. имеют указанную форму, в остальных падежах – форму

полутора/полутораста.

Со словом сутки: двое, трое, четверо суток; НО пять, шесть, семь суток.

 

 

 

Прилагательное

 

ИП имеет две степени сравнения

 

 

нейтральная

 

сравнительная

 

превосходная

 

простая

составная

простая

составная

красивый

красивее

более красивый

красивейший

самый красивый

 

 

менее красивый

 

наиболее красивый

 

 

 

 

наименее красивый

КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩЕНО смешивать степени сравнения. Грубой ошибкой будет: самый красивейший.

 

Глагол

 

1. Запомни образование некоторых повелительных форм глагола:

 

инфинитив

ед.ч.

мн.ч.

глядеть

гляди

Глядите

ехать

поезжай

поезжайте

лазать

лазь

лазьте

лезть

Лезь (полезай)

Лезьте (полезайте)

лечь

Ляг

лягте

трогать

трогай

трогайте

2. в форме мн.ч. повелительного наклонения возвратных глаголов употребляется суффикс –ся!

Местоимение

Притяжательные местоимения его, её, их имеют только данную форму!

Имя существительное

1.ИС, обозначающие названия овощей и фруктов, в основном в Р.п. имеют окончания –ов: томатов. НО:

яблок!

2.ИС, обозначающие названия национальностей, в основном в форме Р.п. мн.ч. имеют нулевое окончание: армян, осетин. НО: монголов, якутов, таджиков и некоторые др.

3.ИС, обозначающие названия парных предметов, в основном в форме Р.п. мн.ч. имеют нулевое окончание:

ботинок, шорт, чулок. НО: носков, гольфов, клипсов.

4.ИС ж.р. на –ня в форме Р.п. мн.ч. имеют нулевое окончание: пустынь, басен.

5.В некоторых случаях окончания ИС в И.п. ед.ч. служат для разграничения лексического значения слов:

политические лагери – туристические лагеря.

6.Тюль, рельс, шампунь, рояль, кед, табель – м.р. НО табель о рангах – ж.р. (устаревшая форма).

7.Плацкарта (!), тУфля, тапка, манжета – ж.р.

А4 Выбор грамматически правильного предложения

В данном задании необходимо поставить запятую при деепричастном обороте.

Вызывает смех замечательная фраза, принадлежащая А.П. Чехову: «Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа» («Жалобная книга»).

Что неправильного в данном предложении? -Субъект действия (подлежащее) – шляпа. -Действие (сказуемое) – слетела.

-Добавочное действие (деепричастие) – подъезжая и глядя.

Может ли шляпа подъезжать и глядеть? Как правильно построить предложение? «Когда я подъезжал к станции, у меня слетела шляпа».

Ваши действия:

1.Найти грамматическую основу в заданиях.

2.Субъект (подлежащее) производит действие (сказуемое).

3.Дополнительное действие (деепричастие) будет выполнять тот же самый субъект. Запомнить!

1.Страдательная конструкция (был сделан) не сочетается с деепричастиями.

2.Деепричастный оборот не употребляется в безличных предложениях (заглянув в комнату, мне стало

страшно).

А5

Поиск грамматических ошибок

На чём вас «ловят»:

1.Построение предложений с однородными членами.

2.Построение сложноподчинённых предложений.

3.Речевые ошибки.

I. В предложениях с однородными членами обратите внимание, правильно ли слова управляют зависимым словом.

Раскольников придумал и восхищается своей теорией.

Сказуемые восхищается и придумал имеют общее слово теорией. Но глаголы могут управлять разными падежами! Придумал что? И восхищается чем?

Правильный вариант построения предложения:

Раскольников придумал свою теорию и восхищается ею.

II. В СПП чаще всего могут быть допущены следующие ошибки:

1.Предложения, а которых придаточная часть присоединяется с помощью союзного слова кто. Помни!

КТО, + ед.ч., + мн.ч.

Неверно: Все, кто интересуются театром, знают имя актёра. Верно: Все, кто интересуется театром, знают имя актёра.

2.Неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия предложения:

Неверно: В письме говорилось, что в город едет ревизор, которым управляет Сквозник-Дмухоновский.

(К какому из слов принадлежит выделенная часть?)

Верно: В письме говорилось, что в город, которым управляет Сквозник-Дмухановский, едет ревизор.

III. Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части.

Неверно: В комедии разворачивается конфликт, которым ведут герои. Верно: В комедии разворачивается конфликт, который ведут герои.

предлог

падеж

в меру

Р.п.

в заключение

Р.п.

в виде

Р.п.

в продолжение

Р.п.

в силу

Р.п.

в течение

Р.п.

наподобие

Р.п.

по причине

Р.п.

посредством

Р.п.

наперекор

Д.п.

подобно

Д.п.

благодаря

Д.п.

согласно

Д.п.

по

П.п.

Трудные случаи управления

пример

вмеру (чего?) возможностей

взаключение (чего?) статьи

ввиде (чего?) квадрата

впродолжение (чего?) статьи

всилу (чего?) привычки

втечение (чего?) недели наподобие (чего?) шара по причине (чего?) непогоды посредством (чего?) ввода

наперекор (чему?) условиям подобно (чему?) шару благодаря (чему?) договору согласно (чему?) расписанию

по приезде / по истечении / по прибытии

главное слово

вопрос

зависимое слово

скучать

по ком?

по вас

отличить

что? от чего?

чёрное от белого

различать

что? и что?

чёрное и белое

поражаться

чему?

терпению

поражён

чем?

терпением

воплотить

во что?

в жизнь

претворить

в чём?

в жизни

обидеться

на кого?

на товарища

обижен

кем?

товарищем

превосходство

над кем?

над другом

преимущество

перед кем?

перед другом

уверенность

в чём?

в дружбе

вера

во что?

в дружбу

отзыв

о чём?

о книге

рецензия

на что?

на книгу

уплатить / заплатить

за что?

за проезд

оплатить

что?

проезд

заслужить

Что?

награду

упрекать

в чём?

в излишествах

осуждать

за что?

за излишества

обрадован

чем?

конфетой

обрадоваться

чему?

конфете

беспокоиться

о чём? / ком?

о детях

тревожиться

из-за чего? / кого?

из-за детей

ПОМНИ Однородные члены предложения могут управлять разными падежами.

КТО, + ед.ч., + мн.ч.

К причастию задай правильный вопрос. Выучи трудные случаи управления. Благодаря = из-за.

А6

Замена придаточного обособленным определением

Можно заменить причастным оборотом:

1.Если местоимение который является подлежащим, можно заменить действительным или страдательным причастием (Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух. — Хор птичьих голосов, доносившихся из лесу, поразил мой слух).

2.Если местоимение который является второстепенным членом предложения, можно заменить при условии, что перед словом который нет предлога, а сказуемое в придаточной части выражено переходным глаголом. (Она подарила мне черепок от вазы, которую нашла в саду. — Она подарила мне черепок от вазы, найденной в саду).

3.Можно заменить, если сказуемое в придаточной части выражено глаголом в форме прошедшего времени. (Сотрудники, которые справились с работой раньше установленного срока, будут премированы. — Сотрудники, справившиеся с работой раньше установленного срока, будут премированы.)

Нельзя заменить придаточную часть причастным оборотом, если:

1.Сказуемое в придаточной части выражено глаголом в форме будущего времени. (Сотрудники, которые справятся с работой раньше установленного срока, будут премированы)

2.Сказуемое в придаточной части выражено прилагательным или существительным. (Мальчики боялись дворника, который был очень сердит)

3.Придаточная часть представляет собой безличное предложение (Вокруг нас есть люди, которых нам следует оберегать)

4.Перед союзным словом стоит предлог. (Дорога, по которой везли раненых, была очень ухабистой)

5.При сказуемом стоит частица бы (причастие не употребляется с частицей – у него нет наклонения как у глагола). (Мы не имеем права подать на экспертизу проект, который вызвал бы возражения)

6.Придаточная часть присоединяется с помощью указательного местоимения, содержащегося в главной части. (Егор Петрович был олицетворением тех пустых людей, которые рассуждают о политике и ценах на сахар).

А7

Логическое построение текста

Различают следующие виды связи предложений:

Параллельная – предложения не сцепляются одно с другим, а сопоставляются. Особенность – одинаковый порядок слов (Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? Кто, в минуту гнева, не требовал от них роковой книги? (А.С.Пушкин))

Параллельные связи часто используются в поэзии.

Параллельная связь может усиливаться вводными словами: во-первых, во-вторых, наконец.

В этих же целях часто используется наречие места (справа, впереди) и времени (сначала, потом), деепричастные обороты, придаточные конструкции.

Во многих текстах с параллельной связью предложение данное – первое предложение, а новое – все последующие, все они конкретизируют, развивают мысль, выраженную в первом предложении.

Предложения в текстах с такой связью обычно имеют одинаковое построение: синтаксически однотипны, параллельны.

Цепная – повтор ключевого слова, замена его синонимическим оборотом, местоимением, повтор того или иного члена предложения. Связь может осуществляться путём семантических соответствий или ассоциаций. (Например, имя героя – она — её).

 

А9

 

Грамматическая основа

подлежащее

сказуемое

Главный член предложения

ГОтвечает на вопросы, как правило, И.п.

Р(начальная форма) Может быть

Авыражено разными частями речи.

МСубъект (лицо, предмет), который

М

=

выполняет действие

АСубъект, о котором говорится в

Тпредложении

ИСлово или словосочетание.

Ч

(Сюда ходили две подруги)

 

Е

 

С

 

К

 

А

 

Я

 

«Тема», о которой сообщает

Осказуемое.

С

Назывные

предложения

 

Нпредложения состоящие только из

Оподлежащего (могут присутствовать

В

определения).

А

 

(ГО)

 

Главный член предложения Чаще всего выражено глаголом в форме одного из наклонений.

«Сказывает» о субъекте.

Что (с)делает? Каков субъект? Кто он такой? Что говорится о субъекте?

По строению бывает простое и составное.

Составное глагольное: неопр. форма +

вспомогательный глагол (Он перестал плакать) Составное именное: глагол-связка + именная часть (Море было чёрным от водорослей)

Действие, выполняемое субъектом.

ГО может состоять только из сказуемого.

Определённо-личное предложение: сказуемое-

глагол в форме 1 и 2 лица. Приветствую тебя,

пустынный уголок!(А.С. Пушкин)

Неопределённо-личное:

глагол-сказуемое выражается формами 3 лица мн. ч. в настоящем и будущем времени и в форме мн. ч. в прошедшем времени. За рекой пели.

Обобщённо-личное:

указывают на обобщённое лицо. Им обычно бывает 2 л. и 3 л. Часто в такой роли выступают пословицы и поговорки. Цыплят по осени считают. Что посеешь, то и пожнёшь.

Безличное:

односоставные предложения со сказуемым, при котором нет и не может быть подлежащего. В

окно дуло. Меня знобит с утра. Мне нездоровится.

Характеристика предложений

Чтобы выполнить данное задание, необходимы знания из раздела «Синтаксис»:

1.Простое осложнённое предложение (ПОП).

2.Сложное предложение: сложносочинённое предложение (ССП).

3.Сложное предложение: сложноподчинённое предложение (СПП).

4.Сложное предложение: бессоюзное сложное предложение (БСП).

ПОП

Предложение может быть осложнено:

1.Однородными членами предложения: Француз или немец век не смекнёт и не поймёт всех его

особенностей и различий.

2.Обособленным определением, выраженным одиночным ИП или причастием: Наконец пошёл снег,

густой, крепкий.

3.Обособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом: Деревянная лестница, приставленная к дверям дома, вела на чердак.

4.Обособленным несогласованным определением, выраженным ИС с зависимым словами: Она, в новом голубом платье, была особенно хороша.

5.Деепричастным оборотом: Наш корабль ещё долго стоял в гавани, ловко примостившись между

судами-великанами.

6.Одиночным деепричастием: В груди, дымясь, чернела рана.

7.Обстоятельствами образа действия, выраженными сравнительными оборотами: Летит, как пух от уст

Эола.

8.Обстоятельствами, выраженными ИС с предлогами несмотря на, невзирая на, имеющими уступительное значение: Вечер, несмотря на ветер с моря, был тёплым.

9.Обстоятельствами с предлогами благодаря, согласно, вопреки, если стоят перед сказуемым (выделяются факультативно): Согласно намеченному плану, мы вышли в путь рано.

10.Дополнениями с предлогами кроме, вместо, за исключением и др.: За исключением нескольких человек, все были в сборе.

11.Вводными словами и конструкциями: Я, пожалуй, сегодня не приду.

12.Обращениями: Приветствую тебя, пустынный уголок!

13.Сравнительными оборотами с союзом как: Весны была ранняя, как в прошлом году.

Вводными словами и конструкциями с союзом как: Мне, как говорится, было не до смеха.

Оборотами с сочетанием как и : Графиня страдала бессонницей, как и все старые люди. Оборотами не кто иной, как; не что иное, как: На сцене не кто иной, как знаменитый маг.

Сочетаниями с указательными словами: Такой человек, как он, не откажет.

Сочетаниями с союзом как в значении причины: Ему, как заядлому охотнику, не сиделось долго на месте. 14. Уточняющими членами предложения, если они служат для пояснения, уточнения, конкретизации: Он был молод, не старше двадцати лет.

ССП Сложное предложение, в котором простые равноправны по смыслу и связаны сочинительными союзами:

Звёзды ещё сверкали остро и холодно, но небо на востоке уже стало светлеть.

СПП Сложное предложение, в котором одно простое предложение (придаточное) по смыслу подчинено другому

(главному) и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом: В пакете, который доставил офицер связи, был приказ корпусу срочно выступать.

БСП Такое сложное предложение, в котором простые предложения объединены в одно целое без союзов и

союзных слов: Луны не было на небе: она в ту пору поздно всходила.

А 11

Поиск части речи

Для правильного выполнения данного задания необходимо знать следующее: Определения всех частей речи.

Морфологические признаки всех ЧР.

В русском языке принято различать 10 ЧР: 6 самостоятельных (кроме причастия и деепричастия), 3 служебных и междометие.

Кроме того, необходимо помнить, что некоторые лингвисты считают, что причастие и деепричастие – это самостоятельные ЧР. Другие склонны признавать их формами глагола. Для решения задания ЕГЭ данный факт не является основополагающим.

Междометие не принадлежит ни к одной из категорий и стоит особняком в системе ЧР русского языка, т.к. служит для выражения только лишь чувства говорящего (ого, ай) или является звукоподражанием (мяу-мяу).

Самостоятельные (знаменательные) части речи

Часть речи

Лексическое

Морфологические признаки и категории

 

значение (общее

 

 

значение)

 

Имя

Предмет — КТО? ЧТО? Постоянные: собств. (все имена и названия) — нарицат. (стол,

существительное

 

растение), одушевл. {котенок, малыш, доктор) — неодушевл.

 

 

(дерево, собрание), род (м., ж., ср.), склонение (1 — парта, дядя; 2

 

 

– конь, стол, окно; 3 — брошь, мышь, печь).

 

 

Непостоянные: падеж, число.

Имя

Признак — КАКОЙ?

Постоянные: разряд по значению (качественное – синий, высокий,

прилагательное

ЧЕЙ? КАКОВ?

относительное — деревянный, вчерашний, сельский,

 

 

притяжательное — лисья, овечий, сестрин).

 

 

Непостоянные: род, число, падеж, полное или краткое, степень

 

 

сравнения: простая — высокий — выше, высочайший: составная —

 

 

более высокий, самый высокий.

Имя

Число или

Постоянные: простое (три, пятьсот, сто) или составное

числительное

количество, порядок (двадцать четыре, две третьих), порядковое (двенадцатый)

 

предметов при счете или количественное (тысяча сто пятнадцать), обозначает

 

— СКОЛЬКО?

целое (шестьдесят семь), дробное (две десятых) число или

 

КОТОРЫЙ ПО СЧЕТУ? имеет собирательное значение (трое, шестеро, оба, обе).

 

 

Непостоянные: род, число, падеж (если есть).

Местоимение

Указывает на

Постоянные: разряд по значению (личные – я, они, мы,

 

предмет, признак

возвратное — себя, вопросительные – кто, который,

 

или количество, но

относительные – что, кому, неопределенные — некто, кто-то,

 

не называет их.

чей-либо, кое-кому, отрицательные никто, никому, ничем, ни у

 

 

кого, притяжательные — мои, наши, его, их, указательные – то,

 

 

это, тем, определительные — каждый, всякий, разный, самый),

 

 

лицо у личных местоимений.

 

 

Непостоянные: род, число, падеж.

Глагол (причастие Действие или

Постоянные: вид (соверш. — что сделать?; несоверш. — что

и деепричастие) состояние

делать?), спряжение (1 и 2), переходность (переходные глаголы —

 

предмета

рисовать, писать, рассказать — глагол сочетается с сущ. или

 

ЧТО (С)ДЕЛАТЬ?

местоим. в винительном падеже без предлога; все остальные

 

 

непереходные — смеяться, поехать, выступить).

 

 

Непостоянные: наклонение (изъявительное думает, делал,

 

 

построит: повелительное — принеси, отрежьте, посмотрите;

 

 

условное — сделал бы, догадался бы, число, время, лицо, род.

Наречие

Признак действия.

Постоянные: разряд по значению (места, времени, образа

 

предмета или

действия, степени и меры, причины, цели, степени сравнения.)

 

другого признака —

Неизменяемая часть речи: вчера, впереди, быстро, нарочно,

 

ГДЕ? КУДА? KOГДА? очень

 

ОТКУДА? ПОЧЕМУ?

 

 

ЗАЧЕМ? КАК?

 

 

 

Служебные части речи

Часть речи

Для чего служит

Морфологические признаки

Предлог

Для связи слов в

Непроизводные — ни, по, про, с, за, в, перед. Производные — в

 

предложении

течение, в продолжение, вследствие, впоследствии, ввиду,

 

 

насчет, благодаря, спустя

Союз

Для связи

Простые — и, а, что, зато, да, или, либо

 

однородных членов

Составные — потому что, для того чтобы, не только … но и,

 

и простых

как … так и; Сочинительные (соединительные – и, или:

 

предложений в

противительные – а, но, зато: разделительные — то …то, не

 

составе сложного

то … не то, либо, или)

 

 

Подчинительные – что, куда, потому что, если, когда

Частица

Для передачи

Модальные — как, что за, ли, таки: Отрицательные – не, ни.

 

дополнительных

Формообразующие – да, давай, бы

 

чувств говорящего

 

А 12

Трактовка значения слова

При выполнении этого задания следует ориентироваться прежде всего на свой речевой опыт, на собственную эрудицию, начитанность, заглядывать почаще в словари, в том числе и иностранных слов.

ПОДСКАЗКА! Попробуй «подставить» предложенное значение слова в предложение. Или, наоборот, заменить его близким по значению словом.

 

 

 

А 13

 

 

 

Правописание –Н и -НН

 

 

 

прилагательное

 

 

причастие

отыменные (нет действия)

отглагольное (есть

существительное

 

 

действие)

 

 

 

 

 

1.

полная форма

-АН-

 

 

2.

есть зависимое слово

1. полная форма

1. нет приставки

-ЯН-

3.

есть приставка

2. нет зависимого слова

2. суффикс -ик, -иц-а, -ец

-ИН-

 

-НН-

3. нет приставки

-Н-

 

серебряный

На сковороде лежала

-Н-

учёный, вареник, суженый,

 

жаренная в масле рыба

искл.: стеклянный,

Вязаная кофта висела на

ряженый, труженик,

На сковороде лежала

спинке кресла

мороженое, путаница

оловянный, деревянный

зажаренная рыба

 

 

 

 

 

1.

краткая форма

 

 

 

2.

есть приставка

в ИП без суффикса

 

1. есть приставка

3.

зависимое слово есть

-Н-

 

2. суффикс -ост-ь, -ик

(может отсутствовать)

юный, румяный, рьяный,

 

-НН-

 

-Н-

багряный, свиной, синий,

 

священник, посланник,

Рыба зажарена

зелёный

 

доверенность

Рыба жарена

 

 

 

на стыке морфем (корня и суффикса)

-НН-

телефонный, банный

-ОНН- -ЕНН-

государственный искл.: ветреный

В краткой форме имени прилагательного (отыменного) пишется столько Н, сколько в полной форме (в мужском роде — всегда одна Н)

ПОДСКАЗКА!

1. От корней масл- и ветр- произведены два ряда форм:

ИП от ИС масло и ветер с суффиксом -ян (масляный торт, масляные краски, ветряной двигатель) отпричастные прилагательные с суффиксами -ен (н) в зависимости от отсутствия (н) или наличия (нн)

приставки (промасленный, масленые руки, ветреная погода, безветренная погода)

2. Краткая форма причастия – краткая форма имени прилагательного:

Краткая форма ИП

Краткая форма причастия

Девочка организованна

Дело хорошо организовано

Краткую форму ИП можно заменить полной формой Краткое причастие сохраняет больше признаков

ИП: девочка организованная

глагола и, соответственно, может быть им заменено:

 

дело хорошо организовали

3. Список прилагательных (исключения):

 

 

купленный

рождённый

мгновенный

доморощенный

брошенный

медленный

первозданный

надменный

решённый

священный

нетленный

чеканный

данный

считанный

блаженный

проникновенный

лишённый

обыкновенный

священник

балованный

обещанный

нечаянный

смиренный

ворованный

обиженный

невиданный

желанный

рискованный

обязанный

неслыханный

нежданный

дарованный

деланный

негаданный

обетованный

данник

венчанный

казнённый

пленённый

жеманный

мыловаренный

ставленник

умалишённый

данность

калеченный

бесприданница

 

 

А 14

Правописание безударных гласных

Безударная гласная в корне в русском языке бывает трёх типов: Проверяемая (ставим под ударение): спИлить – пИлит.

Непроверяемая: как правило, заимствованные слова. Правописание проверяем по словарю: экспЕрИмент Чередующаяся. Необходимо помнить корни с чередующимися гласными и правила их написания:

кАсаться – кОснулся (написание зависит от суффикса -А).

 

Чередование в корне гласных А и О

корни

примеры

правило

лаг-/лож-

предлАгать — предлОжить

если в корне Г — то пишем А; если Ж — то О

гар-/гор

загАр — загОрать

под ударением — А, без ударения — О

зар-/зор-

зАря — зОрька

под ударением — О, без ударения — А

кас-/кос-

кАсаться — кОснуться

после корня суффикс А — пишем А

скак-/скоч

скАкать — вскОчить

если в корне К — то А; если Ч — О (искл. скачок,

скачу)

 

 

твар-/твор-

твОрец — твАрь

под ударением — А; без ударения — О (искл.

утварь)

 

 

плав-/плов-

плАвникплАвать

под ударением и без ударения — А (искл.

пловец, пловчиха)

 

 

мак-/мок

мОчить — обмАкнуть

«мокнуть», «мочить» — О; «обмакнуть во что-то»

 

 

 

равн-

ровн-

 

«равный», «одинаковый»

«ровный», «гладкий»

срАвнение, урАвнение, рАвномерный

вырОвнять, подрОвнять, разрОвнять

(исключения: урОвень, рОвесник, порОвну)

исключения:рАвнина, (держать)

рАвнение, порАвняться (с кем-либо)

 

 

 

раст-/ращ-

рос-

 

рАстение, вырАщенный

рОсли, зарОсли, порОсль

исключения: рОсток, рОстовщик, РОстов, РОстислав,

исключение: отрАсль

 

подрОстковый

 

 

Чередование в корне гласных Е и И

корни

примеры

бер-/бир

собЕру — собИрать

дер-/дир-

задЕру — сдИрать

пер-/пир-

запЕр — запИрать

мер-/мир-

замЕр — замИрать

тер-/тир-

вытЕр — вытИрать

блест-/блист

блЕстеть — блИстать

чет-/чит-

почЕт — почИтать

счет-/счит-

расчЕт — рассчИтать

правило

в корне пишется И, если после корня следует суффикс А, в остальных случаях

— Е.

Чередование в корне гласных А(Я) — ИМ (ИН)

корни

примеры

ня-/ним

внЯтно — внИмать

мя-/мин-

памЯть — помИнать

ча-/чин-

начАть — начИнать

жа-/жин-

пожАть — пожИнать

жа-/жим-

пожАть — пожИмать

опорный факт

вкорне пишется И, если после корня следует суффикс А, в остальных случаях — Я (после шипящих — А).

ГДЗ РФ — готовые домашние задания

Существует миф про гуманитариев и технарей. Одни – пишут стихи и не прочь почитать классическую литературу, другие – не отходят от компьютера и любят исключительно точные науки. Но это слишком категоричное мнение. Из-за таких грубых разделений школьники заранее считают себя неспособными к науке. Мастерство зависит от желания разбираться в тех или иных вещах. Терпение и труд всё перетрут! Нет никакого разделения на группы способных и нет. Есть красный диплом, который доказывает, что получить его под силу любому, главное захотеть разбираться в различных темах. Чтобы стать профессионалом и дойти до поставленной цели, необходимо регулярно уделять время самостоятельным занятиям. Конечно, одному это делать тяжело, поэтому и существуют виртуальные консультанты.

В настоящее время идет тенденция к тому, чтобы увеличивать количество материала по основным школьным предметам. Однако часы на изучения многих дисциплин сокращаются. Это значительно сказывается на успеваемости школьников, ведь им просто не хватает времени усвоить весь новый материал. И чтобы помочь ученикам справиться с увеличившейся нагрузкой, авторы учебников подготавливают сборники с готовыми домашними заданиями.

Что представляют собой онлайн-решебники на нашем сайте ГДЗ.РФ

Хотя родители и учителя часто думают о том, что это просто хороший метод списать ответы, но на самом деле это не так. Использование таких пособий несет в себе массу положительных моментов. Онлайн-гдз поможет:

  • подтянуть оценки, тем самым повысив уровень успеваемости;
  • качественно готовиться к проверочным, контрольным, самостоятельным, итоговым работам, а также различным тестированиям, диктантам, изложениям, сочинениям и даже ЕГЭ и ОГЭ;
  • быстро справляться с домашними заданиями;
  • разбирать пропущенные темы;
  • работать над ошибками и искоренять их появление.

Почему стоит обращаться за помощью к учебно-методическим комплексам через гдз

В школьный период часто возникает множество трудностей, среди которых есть, например, то, что им сложно выучить всю теорию, чтобы быть готовым к контрольной, проверочной, диктанту, тестированию, сочинению, изложению, а также неверно выполненная работу на дом способствует ухудшению отношений с учителем, а также мамы с папой могут расстроиться из-за двоек и троек, и в итоге пропадает желание и мотивация стараться по учебе. Мальчишкам и девчатам в этом году приходится нелегко. Несмотря на то, что материал еще из курса начальной школы, многие все равно умудряются таскать домой тройки и двойки. Происходит это по нескольким причинам:

  • дети могут заболеть простудными заболеваниями, а значит пропускают часть уроков;
  • почти у каждого ребенка есть два-три обязательных кружка или секции, которые отнимают силы и время;
  • некоторые ребята имеют свой темп усвоения новой информации, и пока не успевают за другими;
  • мальчики и девочки не всегда понимают, что объясняет учитель из-за невнимательности, усталости, желания поесть, и т. п.;
  • отдельные ученики не заинтересовались уроками в предыдущих классах, и теперь с неохотой ходят в школу.

Чтобы решить вышеперечисленные проблемы, квалифицированные методисты советуют обучающимся завести надежный вспомогательный ресурс, который всегда подскажет не только правильный ответ, но и способ решения любого задания. Важным плюсов таких ресурсов также является то, что здесь есть подсказки и полезные комментарии абсолютно ко всем обязательным предметам. Ученик найдет здесь подробные разъяснения различных математических теорий и детальные решения задачек. Также тут приведены разборов упражнений по русскому и анализы произведений и рассказов по литературе. Помимо этого, виртуальный консультант натаскает по естественным наукам вроде химии, биологии, природоведению, человеку и миру и так далее. Также важно отметить, что онлайн-гдз созданы для учеников любого этапа обучения. К нему может обратиться и малыш, который недавно пошел в школу и только привыкает к обстановке. Также зайти на сервис будет полезно обучающемуся среднего звена, чтобы повторить пройденное или заглянуть немного вперед, и, конечно, сборник будет необходим старшекласснику, которому нужно готовиться к ОГЭ или ЕГЭ.

Онлайн-заданий на русском языке в год. Экзаменационные задания по русскому языку

Все одиннадцатиклассники должны сдать экзамен по русскому языку. По сравнению с другим обязательным тестом (математикой) он считается более легким и обычно не вызывает беспокойства. Многие студенты считают, что, поскольку всю жизнь говорят по-русски, этот можно пройти сразу, не тратя много времени на подготовку. Однако, как и любой другой экзамен, этот экзамен требует времени и усилий. И это — если вы хотите сдать ее хотя бы на отметку «четыре», не говоря уже о «пятерке».

Пороговые баллы по русскому языку значительно выше, чем по той же математике. Кроме того, не лишним будет выяснить возможные тонкости и изменения в структуре тестов, которые специалисты внедряют чуть ли не ежегодно. Давайте разберемся, что будет включено в экзамен по русскому языку в 2017 году, а также узнаем, когда и в каком порядке он будет проводиться.

Основной день для сдачи ЕГЭ по русскому языку — 21 мая 2017 г.

Демонстрационная версия экзамена-2017

Даты сдачи экзамена по русскому языку

Специалисты Рособрнадзора определили следующие даты для сдачи ЕГЭ по русскому языку:

  • Ранний период. Для досрочных экзаменов он определен 20 марта 2017 г., а 7 апреля 2017 г. выделен как резервный день;
  • Основная сцена. 21 мая 2017 года выделено на сдачу основного теста, 29 июня 2017 года определено как резервный день для русского языка. Кроме того, есть еще один резервный день для всех позиций — 30 июня 2017 года;
  • Дополнительный период. В качестве дополнительного срока для выпускников, не успевших сдать русский язык в отведенные сроки, дата была установлена ​​на 4 сентября 2017 года, а 13 и 15 сентября 2017 года определены как резервные дни.

Напомним, что досрочно к экзамену допускаются:

  • выпускников, окончивших общеобразовательное учреждение до 2016/2017 учебного года;
  • выпускников школ, окончивших обучение до 2016/2017 учебного года с аттестатом вместо аттестата;
  • студентов заканчивают вечернюю школу;
  • студентов, призванных в армию;
  • школьников, обучающихся в этом году в 11 классе, которые на время основного экзамена будут отсутствовать в связи со спортивными соревнованиями, соревнованиями, шоу, олимпиадами и сборами федерального или международного уровня;
  • одиннадцатиклассников, покинувших территорию России с целью изменения места жительства или для продолжения обучения за рубежом;
  • школьников, которые на время основного осмотра определены медкомиссией в лечебно-профилактическое учреждение по состоянию здоровья;
  • учеников 11 класса, окончивших школу за пределами России.

Немного статистики

Мнение о простоте экзамена по русскому языку подтверждается данными официальной статистики. Например, в 2013 году каждые 326 выпускников смогли набрать максимальную сотню баллов. Достаточно высока и средняя оценка, которая в прошлом и позапрошлом году составила 65,9 балла. Конечно, всегда есть процент выпускников, которые не могут сдать тест даже на минимальное количество баллов, но он не высокий — статистика говорит, что всего 1.9% студентов, сдающих тест по русскому языку, не могут преодолеть утвержденный порог.

Общие сведения об ЕГЭ-2017 по русскому языку

Время, отведенное на решение русскоязычного билета, не изменилось — в 2017 году студент может работать с вариантом 210 минут, чего вполне достаточно для проработки всех заданий. Порядок проведения экзамена предусматривает, что перед входом в класс студент должен избавиться от всех запрещенных на экзамене предметов.

Избавьтесь от всех запрещенных предметов, чтобы не вылететь с экзамена!

Этот экзамен не предусматривает дополнительных и вспомогательных материалов, поэтому заранее выньте из кармана мобильный телефон, mp3-плеер, снимите умные часы, не берите планшет, любую фото- и видеоаппаратуру, наушники и, конечно, шпаргалки с собой. Любая вещь из приведенного выше списка может служить для наблюдателей поводом удалить оскорбившего выпускника из класса.

Согласно порядку проведения государственного экзамена школьники не имеют права на такие действия:

  • изменение местонахождения;
  • обращение к другому студенту;
  • разговоров с другими испытуемыми;
  • покидает зал без разрешения и сопровождения наблюдателей.

Структура экзамена по русскому языку

Билет, который предлагается проработать студенту, содержит 25 экзаменационных заданий. Структура билета состоит из двух частей:

  • часть первая — 24 задания, ответом на которые является определенное число (несколько цифр) или слово (несколько слов). Правильный ответ нужно будет вписать в форму, предоставленную студенту, в соответствующие поля;
  • часть вторая — одно задание. Это то, что нужно написать в соответствии с заданным текстом.Реферат пишется на отдельном бланке. В данной работе предполагается, что студент должен выделить проблему, озвученную автором работы, прокомментировать ее, сославшись на соответствующие мысли автора в поддержку своего мнения, выразить и аргументировать свою точку зрения. Рекомендуемая длина этого упражнения — более 150 слов.

Большая часть времени, отведенного на экзамен, будет отведена на ваше эссе

Что изменится на экзамене 2017 года?

В 2017 году основные характеристики ЕГЭ по русскому языку сохранятся.ФИПИ не внесла никаких принципиальных изменений в КИМ. Однако стоит учесть некоторые тонкости в учебных материалах, предназначенных для учителей. В частности, специалисты FIPI рекомендуют учитывать следующие факты:

  • в первой части билета, предполагая, что студент даст краткие ответы на 24 задания, предложенные для отработки, тесты с номерами 8-14 предназначены для выявления орфографических навыков, задания с 15 по 19 предполагают знание норм пунктуации, тесты 4 до 7 проверить степень владения языковыми нормами, а задания от 1 до 3 и с 20 до 24 помогут оценить, насколько ученик осмыслил смысловой и речевой анализ;
  • задача № 17 будет изменена (разделение языковых конструкций, грамматически не связанных с предложением).В билете 2017 здесь могут быть отдельные упоминания, а сам текст может быть представлен как в форме прозы, так и в виде стихотворения;
  • задача № 22, проверяющая навыки лексического анализа слова, может содержать сразу несколько фразеологизмов, но ученику нужно будет выбрать только одну;
  • задача № 23, в которой необходимо определить средства, служащие для связи предложений, теперь может быть не один правильный ответ, а сразу несколько.

Включение разговорной речи в ЕГЭ по русскому языку

В течение последнего года регулярно поднимался вопрос о включении в экзамен по русскому языку части, посвященной разговорной речи.Это должно было выглядеть так: выпускник 20 минут слушает предложенную аудиозапись и смотрит на картинку, после чего отвечает на вопросы. Ответы студента записываются на магнитофон, который затем слушают члены экзаменационной комиссии.

В 2017 году ЕГЭ по русскому языку останется исключительно письменным

Данное нововведение было объяснено необходимостью выявления реального уровня знаний учащихся, чтобы оценить не только умение применять правила и грамматические навыки, но и красиво и разумно выражать мысли и передавать свое мнение другим.Еще в середине 2016 года Людмила Вербицкая, возглавляющая Российскую академию образования, объявила, что вопрос о включении устной речи решен.

Тем не менее, успокоим будущих выпускников: в 2017 году на экзамене речи не будет. Как отметил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов, в 2016/2017 учебном году кафедра не планирует делить русский язык на профильный и базовый уровни. Устная часть находится в стадии разработки и, возможно, будет опробована в этом году на учениках 9-х классов.

Система оценок и проходной балл

С 2009 года баллы, полученные за ЕГЭ, не переводятся в обычную систему выставления оценок. Такое решение было принято в связи с тем, что балл, набранный выпускником за ЕГЭ, никак не влияет на его аттестат. Максимальное количество «баллов», которое студент может набрать за русский язык — 100 баллов. При переводе системы оценивания ЕГЭ на пятибалльную картина будет выглядеть так:

  • школьников, набравших от 0 до 35 баллов, получают оценку «2», так как их уровень знаний неудовлетворителен;
  • 9 915 учеников, набравших от 36 до 57 баллов, владеют русским языком на удовлетворительном уровне, т. Е. Получили оценку «3»;
  • баллов в диапазоне от 58 до 71 означают, что вы достаточно хорошо владеете русским языком и получили оценку «4»;
  • выпускников, набравших на экзамене 72 балла и выше, могут похвастаться отличным знанием русского языка, за что получают оценку «5».

После экзамена оценки будут размещены на официальном портале ЕГЭ-2017

Студент может самостоятельно ознакомиться со своими баллами. Через некоторое время после экзамена все оценки публикуются на официальном портале ЕГЭ. Вам просто нужно ввести данные из своего паспорта, чтобы идентифицировать человека и посмотреть, как комиссия оценила ваш прогресс. Успешная сдача экзамена предполагает, что вы получите за него хотя бы минимальный балл. Напомним, по русскому языку, который входит в разряд обязательного ЕГЭ, минимальный балл зависит от ваших целей:

  • если вы просто хотите получить школьный аттестат и не собираетесь учиться в нем, вам необходимо набрать не менее 24 баллов;
  • если ваша цель — поступить в вуз или колледж, то по русскому языку нужно набрать не менее 36 баллов.Анализ заявок на этот ЕГЭ позволяет сделать вывод, что для преодоления минимального порога вам потребуется всего лишь справиться с 16 задачами из первой части заявки. Естественно, этот балл считается просто проходным, то есть о бюджетных местах можно думать только в том случае, если вы набрали 72 и более балла. При этом эксперты приемных комиссий говорят, что лучше, если ваш балл будет хотя бы на уровне 85-87, но это не гарантирует, что вы попадете в бюджет.

Подготовка к государственному экзамену по русскому языку предполагает регулярные занятия, на которых студент повторяет все известные правила и исключения, отрабатывает пунктуацию и, конечно же, напишет короткие эссе на разные темы.Отличный метод подготовки — изучить демо-версии экзамена.

Для вашего удобства мы разместили самые свежие варианты тестов, предложенные специалистами Федерального института педагогических измерений (см. Начало статьи). Конечно, стопроцентного совпадения демо-версий с реальными версиями ЕГЭ не будет, но задачи, с которыми вы столкнетесь при тестировании, будут схожими. Увидев знакомые вопросы, вы не запутаетесь, уложитесь в отведенное время и решите тикет максимально успешно.

Начните готовиться заранее — подготовка к экзамену займет много времени!

Кстати, обратите внимание на еще один совет: не паникуйте, если вы не можете решить некоторые тесты сразу. Не тратьте время на обдумывание ответов. Если вы не можете справиться с задачей за 1-2 минуты, переходите к следующей и решайте максимальное количество тестов, не доставляющих вам трудностей. Лучше всего, если вы оставите как можно больше времени на сочинение — творческое задание займет большую часть вашего экзаменационного времени.

Сдать онлайн-тесты по русскому языку 2017 с ответами и баллов, посмотрите задания на экзамен по русскому языку 2017, экзамен по русскому языку 2017 демо с ответами и

На образовательном портале «Учись ЗДЕСЬ» вы можете сдать различные варианты ЕГЭ по русскому языку. По результатам прохождения онлайн-теста отображаются ошибочные ответы на вопросы теста. Благодаря такому формату вы будете готовы к сдаче экзамена. Теперь вы знаете, как выглядят тестовые задания на экзамене по русскому языку.К сожалению, на реальном экзамене вы не увидите таких заданий. И знайте, что, отвечая на вопросы on-line теста на портале «Learn HERE», вам не нужно торопиться, так как ограничений по времени нет.

Сдача онлайн-экзамена по русскому языку позволит лучше узнать свои пробелы в знаниях и наверстать упущенное. К тому же формат ЕГЭ знаком не всем, и к тестному формату экзамена нужно быть готовым. Хотя школа активно готовит школьников к сдаче экзамена по русскому языку, дополнительная подготовка не помешает.

Чем больше времени вы посвятите подготовке, тем выше будут ваши результаты на экзамене по русскому языку. И результаты этого экзамена определяют возможность поступления … Поэтому стоит уделить подготовке как можно больше времени и сил. Практические тесты ЕГЭ в Интернете не требуют больших временных и материальных затрат. Их можно проходить в любое удобное время, делая остановки при необходимости. Если у вас возник сложный вопрос, вы можете найти ответ в учебнике и продолжить тест, выполнив правило, которое вызвало у вас затруднения.Кроме того, онлайн-экзамены ЕГЭ на образовательном портале Учистут. ru показывать результаты без регистрации и отправки смс. Пользователю не нужно вводить свои личные данные или номер телефона. Это отличает наш портал от других.

Зачем нужны помощники при подготовке к экзамену по русскому языку?

Подготовка к одному из самых важных экзаменов в жизни по одному из самых важных предметов — медленный и постепенный процесс. И начинать его за несколько дней до экзамена нет смысла — нужно поймать себя как минимум за полгода: любое задание uSE на русском языке можно найти в открытой базе FMPM и на нашем сайте.

А поскольку существует стереотип, что подготовка к экзаменам онлайн — это сугубо самостоятельная работа, предполагающая жесткий самоконтроль (что не всегда и не всем удается) и постоянное одиночество, мы готовы разрушить это устоявшееся мнение.

По мнению психологов, каждому из участников будущих экзаменов на 50% легче подготовиться в команде: есть возможность посоветоваться с соседом по парте, взять друг у друга для проверки вариантов экзамена по русскому языку (чужие ошибки заметить легче, чем свои), просто поговорите о будущем экзамене: как вы его воспринимаете, насколько он пугает или не пугает — это колоссальное эмоциональное облегчение.

А что, если бы ученик взял за основу онлайн-решение для подготовки тестов uSE по русскому языку (задания — на сайте, ответы есть), а ребенок практически не вылезает из интернета. Сколько сил и терпения ему понадобится, чтобы развить стрессоустойчивость к экзамену в условиях жесткого уединения?

  1. ЕГЭ по русскому языку — самый важный из экзаменов, но не самый сложный, поэтому самостоятельная подготовка приносит успех 75% учеников, обладающих терпением и настойчивостью.
  2. До 80% материала ученик усваивает самостоятельно без проблем, остальные 20% могут показаться ему сложными, и тогда ему придется искать помощников в лице школьного учителя, отличного одноклассника или репетитор.
  3. Кто вам сказал, что, обучаясь на нашем сайте, выпускник обрекает себя на одиночество? Наша команда разработала специальный раздел для общения, где вы можете проверить и улучшить свои знания, соревнуясь с другими пользователями.

Есть возможность как посоветоваться, так и провести взаимную проверку — можно выполнять те же действия, что и на уроке, только «одноклассники» будут со всей России.

Так что одиночеству точно не грозит опасность при подготовке к экзамену: виртуальные помощники будут там в любое время, и вы сможете выполнить вариантов подготовки к экзамену по русскому языку. — обычно студенты любят подготовку — играют.

Просмотр и анализ видеоанализов заданий, изучение теории на заданиях к ЕГЭ по русскому языку, решение заданий по любому из разделов дисциплины — весь этот комплекс заданий можно выполнить на нашем сайте и одновременно объективно определите уровень своих знаний и честно поставьте себе заслуженную оценку.И при необходимости увеличьте.

ЕГЭ по русскому языку — один из обязательных экзаменов для выпускников 11 классов. По сравнению с математикой, экзамен легче и результаты сдающих лучше, но это не значит, что подготовку к нему можно оставить на последний момент.

Ознакомившись с общей информацией об экзамене, вы можете сразу приступить к подготовке. KIM USE 2018 отличается от прошлогоднего только в одном — в первой части было добавлено задание на знание лексических норм.Он будет под номером 20. Вам нужно будет прочитать небольшой отрывок из текста и исключить слово, которое по своему значению не соответствует контексту.

Оценка ЕГЭ по русскому языку

Формула перевода начальных баллов в баллы тестов обновляется каждый год и становится известна только после экзамена. Поэтому невозможно заранее сказать, сколько первичных баллов вам нужно набрать или сколько и какие именно задания нужно выполнить, чтобы получить минимальный балл.

Тем не менее, FIPI создал универсальные таблицы для преобразования начальных оценок в результаты тестов и преобразования результатов тестов в обычные пятибалльные оценки. Они носят рекомендательный характер, но, поскольку формула перевода немного меняется из года в год, вы можете полагаться на таблицы. Итак, чтобы сдать ЕГЭ по русскому языку хотя бы на тройку лучших, нужно набрать 16 начальных баллов. Это эквивалентно правильному выполнению первых 11 задач. Для пятерки лучших нужно набрать 45-57 начальных баллов.

Структура экзамена по русскому языку

В 2018 году ЕГЭ по русскому языку состоит из двух частей, включающих 26 заданий.

  • Часть 1: 25 заданий (1–25) с коротким ответом — числом (цифрой) или словом (комбинацией слов).
  • Часть 2: одно задание (26) представляет собой сочинение по прочитанному тексту.

Подготовка к экзамену по русскому языку

  • Пройдите экзаменационных тестов онлайн бесплатно без регистрации и смс.Представленные тесты идентичны по сложности и структуре реальным экзаменам, проводимым в соответствующие годы.
  • Скачать

Руководство по подготовке к экзамену

Справочная информация по всем заданиям: 1 — 25. Если вы чего-то не знаете, не помните, не понимаете, вы здесь. Просто, доступно, много примеров.

Сборник учебных тестов: 1 — 24

Практические тесты с ответами на все задания

«Навигатор ЕГЭ»

Интерактивный курс подготовки к экзамену по русскому языку.25 разделов. Индивидуальная статистика достижений. Варианты формируются для каждого лично при новых посещениях. Полностью соответствует новому формату ЕГЭ.

  • Навигатор ЕГЭ по подписке

«Респондент ЕГЭ»

Кому интересны обучающие версии ЕГЭ по русскому языку с ответами и комментариями? Наша новая серия «Ответ на ЕГЭ» для вас.

Сборник сочинений по русскому языку (задание 25)

Научиться писать сочинения по исходному тексту легче, если вы точно знаете, каковы требования ЕГЭ к заданию 25 по русскому языку.Анализ работ выпускников показывает типичные ошибки и недостатки.

Заключительное зимнее эссе

Все о выпускном эссе. Концепция. Критерии тестирования в школе. Критерии оценки в вузах. Образцы работ.

Практикум по ортоэпии

Существительные ФИПИ. Как вы их запомнили? Поможет интенсивное интерактивное обучение

Полезная информация

Слово ЕГЭ завораживает людей. Большинство задолго до экзамена начинает рассматривать его как роковую веху: ужасную и неизбежную.Создается впечатление, что воля и разум людей одновременно парализованы … Возникают отчетливые образы конвейерной ленты, мясорубки или ручья, уносящего несчастных в неизвестном направлении … Каковы последствия такого отношения к предстоящему испытанию? Пассивность, равнодушие или, наоборот, лихорадочная активность, бессмысленная возня, чрезмерное нервное напряжение. Получите достоверную информацию о предстоящем экзамене.

Бесполезная информация

Даже во время сложной или серьезной работы можно найти повод для шуток.Рубрика для желающих немного расслабиться

Самозащита. Если нужно обращение

Лучше не настраиваться на обращение. В жизни есть такая закономерность: часто людей привлекают ситуации, о которых они слишком много думают. Ситуация для подачи апелляции не самая приятная. Я бы хотел, чтобы ты этого избежал. Но если апелляция неизбежна, то лучше знать, как ее подать.
Поэтому считаю важным поговорить на эту тему.

ЕГЭ по русскому языку.Еге на русском языке

Ответ: ___ 123_____________

Задание 25 части 2 — эссе на основе прочитанного текста. Это задание выполняется на листе ответов №2.

Все формы ЕГЭ заполняются яркими черными чернилами. Допускается использование геля, капилляра или перьевой ручки.

При выполнении заданий можно использовать черновик. Черновики не засчитываются при выставлении оценок.

Очки, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше задач и набрать максимальное количество

баллов.

Желаем успехов!

Часть 1

1 Укажите два предложения, в которых ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте, передана правильно. Запишите номера этих предложений.

1) Настоящие открытия в исторической лингвистике, касающиеся прошлого языка, возможны, когда можно совместить кропотливый поиск фактов и смелое мышление.

2) Довольно часто суждения о прошлом языка позволяют восстановить целый мир, давно утерянный в прошлом.

3) Только кропотливый поиск фактов и смелость мышления ученых-лингвистов позволяют делать настоящие открытия в области языка прошлого.

4) Только смелость мышления позволяет ученым-лингвистам постепенно восстанавливать знания о прошлом языка, делать реальные открытия в исторической лингвистике.

5) Суждения о прошлом языка, носящие предположительный характер, могут быть подтверждены, если кропотливо и целенаправленно собирать исторические факты.

2 Какое из следующих слов (комбинаций слов) должно быть вместо пропуска в третьем (3) тексте предложения? Запишите это слово (сочетание слов).

Но

Например,

Тем не менее

Точно

Потому что

Ответ: _________________________

3 Прочтите отрывок из словарной статьи, описывающий значение слова ЯЗЫК.Определите значение, в котором это слово используется в первом (1) мтексте предложения. Запишите число, соответствующее этому значению, в данном фрагменте словарной статьи. ЯЗЫК, -a, pl. -и, -ов, м.

1) шт. Комплекс средств выражения в словесном творчестве, основанный на общенациональной звуковой, лексической и грамматической системе. Пушкин. Я писатели. Я. Художественная литература.

2) Исторически сложившаяся система звуковой лексики и грамматических средств, являющаяся инструментом общения, обмена мыслями и взаимопонимания людей в обществе.Великорусский I. Славянские языки. Литературный я.

3) шт. Речь, способность говорить. Терять язык. Пациент лежит без языка и без движения.

4) перевод. Пленник, взятый в плен для получения необходимой информации (разговорный). Возьми, принеси язык.

5) Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию.Я животных. Я жестикулирую.

Ответ: _________________________

4 В одном из нижеприведенных слов допущена ошибка в формулировке ударения: НЕПРАВИЛЬНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.Запишите это слово.

кровотечение

дает

поручни

опломбированные

невозможно

Ответ: _________________________

5 В одном из предложений ниже используется выделенное слово НЕПРАВИЛЬНО. Исправьте лексическую ошибку, сопоставив выбранное слово с паронимом. Запишите выбранное слово.

Одним из докладчиков был Александр Андреевич Коллей, профессор кафедры органической химии.

Люди спрашивали контролеров, как правильно ЗАПОЛНИТЬ форму.

С прадедом у Степки сложились особо КОНФИДЕНЦИАЛЬНЫЕ отношения.

После некоторого колебания командир ничего не сказал о НАСТОЯЩИХ мотивах своего упрямства.

Конечно, Борису Сергеевичу важно знать, что здесь появился ОПЫТ хозяина имения.

Ответ: _________________________

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в формировании словоформы. Исправьте ошибку и правильно напишите слово.

килограмм МАНДАРИНОВ

резидентов TRYOMSTAM

ПРОСМОТРЕЛИ

иностранных ПАСПОРТА

Лягте на боку

Ответ: _________________________

7 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями в каждой позиции: первого столбца выберите соответствующую позицию из второго столбца

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A. нарушение связи между подлежащим и предикатом

B.нарушение при построении предложения с непоследовательным применением

B. ошибка при построении предложения с однородными членами

D. неправильное построение предложения с косвенной речью

E. нарушение при построении предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

  1. Все, кто видел новый фильм известного режиссера, высказывали весьма противоречивые мнения.
  2. О жизни и творчестве художника, о его погибшем таланте можно прочитать в рассказе К.Паустовский «Орест Кипренский».
  3. Альпинизм не только закаляет физически, но и развивает чувство взаимопомощи.
  4. Те, кто никогда не любовался величественной панорамой столицы с вершины колокольни Ивана Великого, понятия не имеют о Москве.
  5. Поэма М.Ю. Лермонтов иносказательно изображает кризис современной поэзии, объясняемый социальной апатией.
  6. Язык — это не только лучший показатель общей культуры, но и лучший воспитатель человека.
  7. В.Г. Белинский написал около 20 статей и обзоров, специально посвященных творчеству Н.В. Гоголя.
  8. Российский хирург и анатом Н.И. Пирогов завещал нам учиться, читать, размышлять и извлекать из всего самое полезное.
  9. Посетитель (видимо, турист) спросил прохожего, есть ли рядом с вокзалом почта.

Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.

8 Определите слово, в котором отсутствует безударный чередующийся гласный корня.Напишите это слово, вставив пропущенную букву.

покрытие

т .. теоретически

поплавок … вок

расширенный

л .. легендарный

Ответ: _________________________

9 Определите строку, в которой одна и та же буква отсутствует в обоих словах. Напишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр .. увеличение, пр..морский

чтобы … написать, ой … гремел (бьется)

чтобы … дать, а не … свергнуть

под..год, в..молодость

раз..игра, меж..институциональный

Ответ: _________________________

10 Запишите слово, в котором буква Е написана на месте пробела.

дурак … ой

накопить

перенес … в

оттаил … нка

доплата …

Ответ: _________________________

11 Напишите слово, в котором буква I написана на место разрыва.

направился … мой

стрельба… шш

ржавый … ло

пломбированный …

сеянный

Ответ: _________________________

12 Определите предложение, в котором НЕ пишется слово МНОГО … Раскройте круглые скобки и выпишите это слово.

(НЕ) СТРАДАЮЩАЯ душа никогда не сможет постичь счастье.

Софья Павловна (НЕ) ТАК виновата в том, что с нами случилось, как кажется.

Выбирайте друга (НЕ) СПЕШИТЕ, тем более не спешите его менять.

Гриб (НЕ) ВЫСОКИЙ, но сильный.

Уже конец сентября, а поля еще (НЕ) косят, зерно начинает опадать из колосьев.

Ответ: _________________________

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова написаны НАМНОГО … Раскройте скобки и запишите эти два слова.

В райцентре Иван появлялся редко, (ЗА) ЧТО он выезжал в город при каждом удобном случае и (Б) НА несколько часов пропадал там, забыв про службу.

(ПО) ЧТО я узнал ее: по внешнему виду, по очертаниям ее рук — я не знаю, но я узнал ее, и (ПО) ЭТО сердце учащенно забилось.

Робко и надеясь, что КТО (ТО) захочет принять незваных гостей, мы постучали в дверь, но хозяева приняли нас (НА) ВОЙСКИМИ.

И (SO) младший сын SO (SO) любил книги, как и все в нашей семье.

Эксперимент был проведен успешно, ЗА (ЧТО) впервые, (ЗА) ЭТО все остались очень довольны.

Ответ: _________________________

14 Укажите все числа, на месте которых написано NN.

Ухоженная (1) благоустроенная квартира, обставленная (2) старой (3) мебелью, напоминала барский дом, раз и навсегда установленный (4) порядки и обычаи, в которых каждой вещи есть свое место, а время — это вопрос.

Ответ: _________________________

15 Расставьте знаки препинания … Укажите номера предложений, в которых вы хотите поставить ОДНУ запятую.Запишите номера этих предложений.

1) Лес был шумным, то убаюкивающим и мелодичным, то стремительным и тревожным.

2) В XII веке живописцы писали картины красками или тушью на шелковых или бумажных свитках.

3) Вдруг дверь в блоке скрипнула и пол задрожал от чьих-то шагов.

4) Настоящий турист не чувствует растерянности ни на воде, ни на земле, ни в воздухе.

5) Лесные ягоды лучше всего собирать утром или вечером, и это должен знать каждый хороший ягодовод.

Ответ: _________________________

16 Расставить все знаки препинания:

Забраться (1) на широкую отцовскую кровать (2) и (3) уткнуться подбородком (4) в отцовское плечо (5) Ванятка (6) взволнован ( 7) по событиям вечера (8) долго не мог уснуть.

Ответ: _________________________

17 Расставьте знаки препинания: укажите числа, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Всю свою жизнь я любил и люблю умственный и физический труд и (1) возможно (2) даже больше, чем второй.И (3) особенно (4) почувствовал удовлетворение, когда он ввел в последнее хорошее предположение, то есть связал голову руками.

Ответ: _________________________

18 Расставьте знаки препинания: укажите числа, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

И все зовет к себе (1), что видно (2) и слышно (3), что живет (4) и что цветет.

Ответ: _________________________

19 Расставьте знаки препинания: укажите числа, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Оказалось (1), что рукопись еще не была окончательно отредактирована (2) и что (3) до завершения дополнительной работы (4) передать ее в типографию невозможно.

Ответ: _________________________

(1) Когда я вошел в новую пустую квартиру, единственный, кто меня встретил, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, а теперь, глядя на второй этаж, он как бы сказал мне: «Здравствуйте» — и из его прекрасных белых ветвей в комнату лился свет, чистый, безупречный, нетленный.(2) Потом пришла весна, и однажды утром, после теплого ночного дождя, в окно выглянуло что-то зеленое, дымное, неопределенное.

(3) Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это похоже на чудо, чудо обновления, и к этому невозможно привыкнуть. (4) Я долго стоял и смотрел и все не мог насытиться. (5) Теперь это было так, как если бы кто-то живой поселился за окном, поднял шум и вдруг замолчал и на ветру мягко и кротко постучал по окну.

(6) Он жил со всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, выставляя их на солнце, луну, ветер, дождь. (7) Он наслаждался жизнью вовсю, каждую минуту, каждую секунду своей жизни. (8) И я, размышляя о своей жизни, хотел бы научиться от него этой постоянной радости свободы под небом.

(9) Птицы летали на его ветвях, свистели, пели свои короткие городские песни, может быть, тополь им обо мне рассказывал, а они смотрели в окно и ухмылялись.

(10) Какое было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у окна, какие бесконечные закаты, и яркие ночи, и светлые мечты! (11) Только иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, темной и унылой, с голой лампочкой на длинном шнуре.(12) Но я проснулся, и тополь заглянул в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зеленый шум слился с чувством счастливого пробуждения. (13) Потом наступила осень, пожелтели листья, и в комнате стало тихо, грустно.

(14) Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бился ветвями о стену, как бы прося защиты от непогоды. (15) Постепенно листья полетели с его верхних ветвей, а затем и с нижних. (16) Листья ручьями лились, покрывая балкон, а некоторые прилипали к стеклу и в ужасе заглядывали в комнату, чего-то ожидая.

(17) И вот на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, черный, как бы обожженный, и на фоне голубого неба виднелась всякая черная веточка, каждая прожилка, было торжественно тихо и грустно в природа, летом светило жаркое солнце. (18) И, как всегда, вспомнила свое детство и подумала: а ты кто? (19) В чем смысл жизни? (20) Потом снова была весна, и все было сначала, и жизнь казалась бесконечной.

(21) Но однажды утром я услышал звук под окном, как будто мой тополь визжал.(22) Я бросился к окну. (23) Внизу скребки и дорожные катки кололи новую улицу, а рабочий с электропилой рубил посреди дороги тополь.

(24) И сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зеленому телу, он пошатнулся, на мгновение задумался и рухнул на новую улицу, перекрыв ее во всю ширину шелестящей зеленой рушащейся листвой.

(25) И мне открылась скучная голая стена из красного кирпича на другой стороне улицы, и с тех пор я вижу только ее и кусочек неба.

(26) Часто вспоминаю свой тополь. (27) И еще кажется, что он не исчез с земли, а растет где-то в лесу, на поляне, шелестя всей листвой.

(по Б. Ямпольскому *)

* Борис Самойлович Ямпольский (1912-1972), русский писатель.

20 Какое из утверждений не соответствует содержанию текста? Введите цифры ответа.

1) Войдя в новую пустую квартиру, рассказчик увидел в окне старый тополь.

2) Глядя на тополь, герой вспоминал детство и искал ответы на вопросы: кто ты? В чем смысл жизни?

3) Рядом с домом сказочника еще растет тополь.

4) Каждую весну на тополе распускались листья. И рассказчик называет этот процесс чудом обновления.

5) Герой нисколько не жалеет, что старый тополь срубили, потому что он мог упасть и повредить дом или поранить человека.

21 Какое из следующих утверждений ошибочно? Введите цифры ответа.

1) Предложения 1-2 содержат повествовательный элемент.

2) 17-е предложение содержит описание.

3) Предложения 21–22 содержат повествование.

4) Предложение 12 содержит рассуждения.

5) Предложение 2 содержит рассуждения.

Ответ: ___________________________

22 Выпишите из предложения 15 антонимов.

Ответ: ___________________________

23 Среди предложений 14-17 найдите одно, связанное с предыдущим, с использованием притяжательного местоимения и словоформ… Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

Прочтите фрагмент рецензии на основе текста, который вы проанализировали в заданиях 20-23.

Этот фрагмент исследует лингвистические особенности текста. Некоторые термины, использованные в обзоре, отсутствуют. В места пробелов (A, B, C, D) вставьте числа, соответствующие номеру термина из списка. Запишите соответствующий номер в таблице под каждой буквой.

Запишите последовательность цифр в ФОРМЕ ОТВЕТА № 1 справа от задачи № 24, начиная с первой ячейки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Запишите каждое число в соответствии с образцами, приведенными в форме.

24 «Вспоминая тополь, который когда-то рос под окном, Б. Ямпольский использует такие тропы, как (А) ___________ (« жил тысячью тысяч листьев »в предложении 6), (Б) ______________ (« Тополь рассказал обо мне »в предложение 9).Такой прием, как (V) _________________ (в предложении 27), передает чувства автора. А путь типа (G) _____________________ (например, «чудесные ветви» в предложении 1) усиливает образность текста ».

Список терминов

1) ряды однородных элементов

2) олицетворение

3 ) сравнительный оборот

4) гипербола

5) парцеллинг

6) оппозиция

7) диалектизм

8) риторический вопрос

Сформулируйте одну из задач, поставленных автором текста.

Прокомментируйте, пожалуйста, сформулированную проблему. Включите в комментарий два иллюстративных примера из прочитанного вами текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы в исходном тексте (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны вы или не согласны с точкой зрения автора прочитанного текста. Объяснить, почему. Аргументируйте свое мнение, опираясь в первую очередь на опыт чтения, а также на знания и жизненные наблюдения (первые два аргумента принимаются во внимание).

Объем эссе не менее 150 слов.

Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

ПРОМОК

A B C D E

4 2 3 8 7

ПОПЛАВОК

ВОЗВРАТ ВНИЗ

Выдержал

Будешь стрелять

Невысокий

ПОЧЕМУ ЭТО

1234

ВЕРХНИЙ НИЖНИЙ

или ВЕРХНИЙ НИЖ

или ВЕРХНИЙ НИЖ

4269

Текстовая информация

Основные проблемы

Проблема одиночества.(Что помогает человеку справиться с чувством одиночества?)

Природа помогает человеку избавиться от чувства одиночества, ощутить радость жизни.

2. Проблема отношения человека к природе. (Как тополь за окном воспринимается героем повести? Почему тополь за окном стал для героя «тополем»?)

2. В городе, где человек острее ощущает свою оторванность от природы, деревья возле дома часто воспринимаются как часть живого мира природы, которая понимает и сочувствует человеку, вселяя в него радость. жизни.

3. Проблема взаимоотношений человека и природы c. (Как связана жизнь городского человека с жизнью природы?)

3. Человек, живущий в городе, особенно остро осознает свою связь с природой, красота которой помогает более живо воспринимать окружающий мир.

4. Проблема охраны природы. (Почему смерть дерева вызывает глубокие переживания в душе человека?)

4.Очень важно сохранить природный городской ландшафт, ведь в душе человека всегда присутствует чувство глубокой взаимосвязи с окружающей природой, красота которой рождает жажду жизни, чувство прекрасного, желание сохранить Красота.

ЕГЭ по русскому языку состоит из , двух частей и 25 заданий.

Первая часть представляет 24 задачи. Они могут быть тестовыми, на выбор одного или нескольких ответов, открытого типа (сами пропишите пробел).

Ответ на задания части 1 дает соответствующая запись в виде цифры (числа) или слова (несколько слов), последовательности цифр (цифр), записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символы.

Задания части 1 проверяют усвоение выпускниками учебного материала как на основном, так и на высоком уровне сложности (задания 7, 23-24).

Вторая часть — состоит из одной задачи — 25.Это задание предполагает написание эссе на основе прочитанного и проанализированного текста.

Задание части 2 (задание 25 — сочинение) может быть выполнено экзаменуемым на любом уровне сложности (базовый, продвинутый, высокий).

На работу отводится 210 минут — 3,5 часа.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Части работы Кол-во задач Максимальный балл в начальной школе Тип работы
1 часть 24 33 Краткий ответ
Часть 2 1 24 Подробный ответ
Итого 25 57

Подсчет баллов по заданиям

Ниже я приведу «стоимость» каждого выполненного задания.

За корректное выполнение каждой задачи часть первая (кроме заданий 1, 7, 15 и 24) испытуемый получает 1 балл. За неправильный ответ или его отсутствие начисляется 0 баллов.

За выполнение заданий 1 и 15 можно получить от 0 до 2 баллов.

Ответ считается правильным, если он содержит все числа из стандарта и других чисел нет.

За выполнение задания 7 можно получить от 0 до 5 баллов.

За каждый правильно указанный номер, соответствующий номеру из списка, экзаменующийся получает 1 балл (5 баллов: ошибок нет; 4 балла: допущена одна ошибка; 3 балла: допущены две ошибки; 2 балла: два числа были допущены). указано правильно; 1 балл: правильно указана только одна цифра; 0 баллов: совершенно неверный ответ, т.е.е. неправильная последовательность цифр или ее отсутствие.

За выполнение задания 24 можно получить от 0 до 4 баллов. Ответ считается правильным, если он содержит все числа из стандарта и других чисел нет.

Максимальное количество баллов, которое экзаменатор может получить, правильно выполнив задание вторая часть , это 24 балла.

За правильное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить максимум 57 первичных баллов .

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ — 2017 НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ

ВАРИАНТ 1

(модуль Адаптивный блок AdSense в начале статьи)

Часть 1

Прочитать текст и выполнить задания 1 — 3.

(1) Изобретение транзистора в конце 1940-х годов стало одной из важнейших вех в истории электроники. (2) Электронные лампы, которые до этого долгое время были незаменимым и важнейшим элементом всех радио и электронных устройств, имели много недостатков: в первую очередь, они должны включать в себя механическую хрупкость ламп, их короткий срок службы. , большие габариты и низкий КПД.действия из-за высоких тепловых потерь на аноде. (3) … когда эти лампы были заменены во второй половине двадцатого века полупроводниковыми элементами, не имеющими ни одного из вышеперечисленных недостатков, в радиотехнике и электронике произошла настоящая революция.

1. Укажите два предложения, в которых правильно передана ОСНОВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Полупроводниковые элементы в конце 40-х годов двадцатого века заменили хрупкие и большие электронные лампы в радио и электронных устройствах.

2) К недостаткам полупроводниковых элементов можно отнести их большие габариты и малый срок службы.

3) Во второй половине двадцатого века замену полупроводниковыми элементами электронных ламп, используемых в радио и электронных устройствах и имевших много существенных недостатков, можно считать революционным в радиотехнике и электронике.

4) Настоящая революция произошла в радиотехнике и электронике, когда во второй половине ХХ века на смену полупроводниковым элементам пришли компактные и прочные электронные лампы с высоким КПД.

5) Настоящей революцией в радиотехнике и электронике второй половины двадцатого века стала замена больших и хрупких электронных ламп компактными полупроводниковыми элементами в радио и электронных устройствах.

2. Какое из следующих слов (словосочетаний) должно быть вместо пробела в третьем (3) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов).

В свою очередь Даже

Напротив Хотя

3.Прочтите отрывок словарной статьи, в которой описаны значения слова ЭЛЕМЕНТ. Определите значение, в котором это слово используется во втором (2) предложении текста. Запишите число, соответствующее этому значению, в данном фрагменте словарной статьи.

ЭЛЕМЕНТ -a; м.

1) Часть чего-л .; составная часть. Разложите целое на е. Соединение е. что-л. // Характерное движение, одна фигура какой-то. упражнения, танцы и т. д. Гимнастика, танцы e. Узнай е.фигурное катание.

2) Спец. Деталь чего-л. конструкции, устройства; комплекты единиц. Команда e. лестница. Полупроводник e. Международный e. запас слов.

3) Спец. Простое вещество, которое нельзя разложить на составные части обычными химическими методами. Периодическая система э. Свет e.

4) Устройство, являющееся источником электрического тока, генерируемого химической энергией. Гальванический эл. Сухой e.

4. В одном из следующих слов была сделана ошибка в установке ударения: НЕПРАВИЛЬНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.Запишите это слово.

ДОСУГ

проситель приданое

доза

5. В одном из предложений ниже используется выделенное слово НЕПРАВИЛЬНО. Исправьте лексическую ошибку, сопоставив выбранное слово с паронимом. Запишите выбранное слово.

Более сотни белух были отрезаны льдом от чистой воды и пойманы компанией ICE в узком проливе Берингова моря.

КОРЕННЫЕ Одесситы — люди с хорошим чувством юмора.

В этом племени царила животная мораль.

ОДИНОЧНЫЕ экземпляры гигантских палочников найдены в Малайзии.

Целый год ждал обещанного письма.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании словоформы. Исправьте ошибку и правильно напишите слово.

ИХ ПРОБЛЕМЫ Добрый человек

вылетело на ПЛЕЧЕ ОБРЕЗКИ газона

SEVENTE билеты

7.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они разрешены: для каждой позиции первого столбца выберите соответствующую позицию во втором столбце.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A) неправильная конструкция

предложения косвенной речи

1) Многие из увлеченных астрономией,

знает местонахождение, движение, структуру,

происхождение и развитие небесных тел и

образованных ими систем.

B) нарушение связи между

подлежащее и сказуемое

2) Лермонтов сблизился с редколлегией

журнал «Отечественные записки»,

познакомился с критиком В. Белинский.

C) неправильное использование

падеж существительное

под предлогом

3) Первое произведение Ф. Достоевского,

, обрадовавшая Некрасова и Григоровича,

назывался «Бедные люди».

Г) нарушение в пласте

предложения с несогласованными

приложение

4) Гоголевский рассказ «Тарас Бульба» был

опубликовано в сборнике рассказов «Миргород».

E) нарушение в пласте

предложения с причастием

оборот

Коллекция

»была необычной.

6) Осуждающие стихи не только убийцу, но и

придворное дворянство — виновник свершившегося

трагедии разлетелись по России.

7) Сократ, знаменитый древнегреческий

философ, заверил, что «я знаю, что ничего

8) История России с 1725 по 1762 год

отмечен серией дворцовых переворотов,

и в связи с частой сменой лиц, стоящих в

глава государства, верховная власть ослабевала.

9) В борьбе с врагами казаки показали

мужества, героизма были стойкими воинами,

верных Родине, верных товарищей.

8. Определите слово, в котором отсутствует безударный чередующийся гласный корня. Напишите это слово, вставив пропущенную букву.

прот … ptat

наследство

адгезия

упал … садовник

9. Найдите строку, в которой одна и та же буква отсутствует в обоих словах. Напишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр … ровно, пр … достаточно

п … дробное, присутствует…

ни … лежать, в … флаттер

д … темный, н … пиленый

pre … Julian, супер … элегантный

10. Запишите слово, в котором на месте пропуска написана буква Е.

завершение

ограничить …

подмигнуть … подмигнуть

пип … ндс

измельчить … измельчить

11. Запишите слово, в котором написана буква I на месте пропуска.

надень … мой

отопление… мой

выжать … тсш

соленая …

чистые … вши

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом написано вместе. Раскройте круглые скобки и напишите это слово.

На стенах вместо обычных охотников с зелеными усами, пурпурных собак и портретов (НЕ) ВЕДУЩИХ генералов были связки сушеных трав.

Старуха (НЕ) посмотрела на меня ДРУЖЕСТВЕННО.

Если хочешь, я даже (НЕ) никому скажу, что был здесь и видел тебя.

Ваши слова (НЕ) ЗАБЫВАЮТСЯ мной.

ЛЮБИМАЯ кем-либо (НЕ), она росла мрачной.

13. Определите предложение, в котором оба выбранных слова написаны вместе. Раскройте скобки и напишите эти два слова.

(С) ЛЕВ на пригорке КОЕ (ГДЕ) красные маки.

Иван проснулся (ЗА) СВЕТА и (ЗА) В течение нескольких секунд не мог понять, где находится.

(ПОЛУ) РАЗРУШЕННЫЙ город опустел, КАК (БУДЕТ) всех унес мощный ураган.

ВСЕ (ТАК) Я все еще не мог (ЧТОБЫ) ВСТРЕЧИТЬСЯ с моими одноклассниками.

Отряд был уже в самой низине, и (C) ВЕРХНИЙ вражеская кавалерия устремилась к нему (ON).

14. Укажите все числа, на месте которых написано Н.

Пыльные лучи полуденного солнца повсюду струились с разбитой крыши на пол. В другом — разрушение (2) конца огромного сооружения, десятки людей сновали с загруженными (3) носилками; женщины водили груженые (6) раздавленные машины по полу (4) по земле, а не по земле (5) по доскам.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Орден Андрея Первозванного можно было получить как за военные, так и за гражданские заслуги.

2) Георгиевский крест был отдан только военным за военные заслуги и никогда не мог быть снят.

3) Дворянство, многочисленное и разнородное по составу, в целом выступало против мелких чиновников и купцов.

4) В Древней Руси удар тыльной стороной руки или кулаком считался бесчестным и постыдным.

5) Любовь гоголевской эпохи есть и вечная человеческая любовь, и любовь Чичикова, и любовь Хлестакова.

16. Расставьте знаки препинания: напишите все числа, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мельничное колесо (1) лениво вращалось, почернело от времени (2), собирая (3) сонно журчащую воду (5) в медленно заменяющиеся ящики (4), боясь сбросить лишнюю каплю драгоценной влаги.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все числа, вместо которых в предложении должны быть запятые.

В современном представлении любовь к танцам ассоциируется с образом веселого, общительного человека и (1) скорее всего (2) несколько легкомысленного. Однако (3) серьезный и суховатый князь Андрей Болконский, склонный к человеконенавистничеству и философским размышлениям, «был одним из лучших танцоров своего времени».

18. Расставьте знаки препинания: укажите число (а), которое в предложении следует заменить запятой.

Петр Первый в специальной инструкции (1), жесткость (2) и эффективность (3) которой были известны многим (4), приказал русских гардемаринов по очереди распределять на галеры (5), надеясь чтобы ускорить изучение иностранных языков.

19. Расставьте знаки препинания: напишите все числа, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Бенджамин Франклин (1) смеясь (2) заверил (3), что (4) если бы мошенники знали все преимущества честности (5), они перестали бы жульничать ради наживы.

Прочтите текст и выполните задания 20 — 25.

(1) Научная фантастика — важнейший литературный жанр, потому что она «соответствует» духу времени … (2) Все самые важные проблемы нашего времени — это проблемы научной фантастики. (3) Составьте для себя список этих проблем. (4) Я тоже придумываю. (5) Теперь сравним наши списки.

(6) Уверен: оба списка включают проблему взаимодействия человека и машины, а в связи с этим проблему морали, морали, которая органично вытекает из такого взаимодействия.

(7) История научной фантастики — это история идей, которые изменили мир, но которые поначалу высмеивались и отвергались. (8) Позвольте мне объяснить эту идею.

(9) Если тридцать лет назад в одном из своих рассказов я написал, что скоро нас будут окружать загрязненный воздух, отравленная вода, смертоносное движение на дорогах, вы воскликнете:

(10) — Мерзкая фантастика! (11) Чистая фантазия!

(12) А теперь посмотрите вокруг! (13) Это время пришло!

(14) Если бы я написал, что придет время и с помощью кредитных чеков люди будут брать взаймы «завтра», чтобы жить сегодня, вы бы возмущенно фыркнули:

(15) — Ерунда и ложь! (16) Никогда!

(17) Если бы я написал об устройстве, которое передает изображения по воздуху и тем самым влияет на мировоззрение человечества, меня бы выбросили за дверь.(18) Если бы я написал о людях, которые однажды высадились на Луну, как бы вы отреагировали? (19) Я расскажу, как они относились к тем, кто пытался об этом упомянуть — они просто смеялись над ними. (20) Смеялись в 1930, 1940, 1950 годах. (21) Они продолжали смеяться, пока в октябре 1957 года не был запущен первый искусственный спутник Земли.

(22) Человек убедился в том, что предсказания научной фантастики сбылись, только когда он увидел маленькие металлические звезды, путешествующие по небу с запада на восток и начертавшие новые повороты в причудливом узоре Нового Времени.

(23) Кто бы мне поверил, если бы я написал в 1920 году, что не за горами день, когда один сумасшедший и его бронированные «жуки» сведут на нет теорию долговременных оборонительных рубежей?

(24) Все поверили только тогда, когда во Франции появились фашистские танки.

(25) Гитлеровские танки и бронетехника стерли с лица земли Западную Европу за считанные недели. (26) И только устройства, описанные в научно-фантастической литературе и называемые самолетами, еще не изобретенные в 1900 году и еще примитивные в 1939 году, помогли Англии защитить свое воздушное пространство.

(27) Это только часть списка, в которой можно насчитать тысячу позиций.

(28) Несколько десятилетий назад радио, телевидения, автомобилей и водородной бомбы не существовало. (29) Воздух был чистым.

(30) Все достижения науки и техники, которые принесли пользу или вред человечеству за последние пятьдесят лет, родились задолго до этого в сознании писателя-фантаста.

(31) Настали тяжелые времена. (32) И научная фантастика особенно нужна сейчас, потому что она делает попытки изучить каждую новую машину задолго до того, как она появится и начнет разрушать или восстанавливать нас и мир вокруг нас.

(33) Теперь, когда мы почти полностью собрали урожай технических инноваций, нам необходимо разработать некоторые нормы взаимоотношений между человеком и технологией, чтобы не быть непоследовательными перед лицом будущего.

(34) Платон рассказал нам о своем сновидении. (35) Писатели-фантасты впоследствии также изобразили состояния стали, электричества и ядерной энергии, которые сделают нас разными. (36) В этом конкретном мире Солнечной системы, затерянном в космосе, мы — существа, которые пытаются лучше узнать и понять самих себя, существа, которые пытаются создать машины, которые обладают нашим разумом, способными видеть, слышать, чувствовать. мир лучше нас и — дай Бог — добрее.(37) Это продлит жизнь нашей планеты еще на два миллиарда лет, если мы достигнем гармоничного сосуществования с машинами, которые мы создали.

(38) Можете ли вы назвать цель более великую, чем эта?

(Р. Брэдбери)

Рэймонд Дуглас Брэдбери — американский писатель-фантаст.

20. Какое из утверждений соответствует содержанию текста? Введите цифры ответа.

1) Проблемы научной фантастики неразрывно связаны с проблемами современности.

2) Научная фантастика важна, потому что она изучает каждую новую машину, которая появляется в нашем мире.

3) Самолеты, описанные в научно-фантастической литературе, помогли Англии защитить свое воздушное пространство.

4) Научная фантастика больше не актуальна в современном мире.

5) Все научно-технические достижения человечества, которые принесли ему пользу или вред, родились задолго до этого в умах писателей-фантастов.

21. Какие из следующих утверждений верны? Введите цифры ответа.

1) Предложения 18 — 20 и 21 противоположны по содержанию.

2) Предложения 1–5 содержат описательный отрывок.

3) Предложения с 9 по 13 содержат объяснение приговора, вынесенного в предложении 7.

4) Предложения 17 — 19 содержат рассуждения.

5) Предложения 34 — 35 содержат повествование.

22. Из предложений 15 — 17 выпишите контекстные синонимы.

23. Среди предложений 33 — 35 найдите одно, связанное с предыдущим с помощью союза.Напишите номер этого предложения.

24. «Чтобы убедить читателя в важности научной фантастики как литературного жанра, писатель использует ряд приемов. В синтаксисе текста внимание обращается на (A) _____ (предложения 9, 14, 17). , (B) _____ (предложения 18 — 21), (C) ______ (предложение 38), а среди троп — (D) _____ (предложение 33) «.

Список терминов:

1) развернутая метафора

2) синтаксический параллелизм

3) риторическое восклицание

4) вопросно-ответная форма представления

5) вопрос риторический

6) эпифора

7) гипербола

8) разговорная и разговорная лексика

Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.

Часть 2

25. Напишите эссе на основе прочитанного текста.

Сформулируйте одну из задач поставил автор текста. Прокомментируйте, пожалуйста, сформулированную проблему. Включите в комментарий два иллюстративных примера из прочитанного вами текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы в исходном тексте (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны вы или не согласны с точкой зрения автора прочитанного текста.Объяснить, почему. Аргументируйте свое мнение, опираясь в первую очередь на опыт чтения, а также на знания и жизненные наблюдения (первые два аргумента принимаются во внимание).

Объем реферата не менее 150 слов.

Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Информация о тексте части 1:

Ответы:

(модуль Адаптивный блок AdSense в конце статьи)

Алгоритмов выполнения экзаменационных заданий по русскому языку. Алгоритмы выполнения экзаменационных заданий по русскому языку Формулировка задания 23 экзамена по русскому языку

  • Повествование — рассказ о событиях, сменяющих друг друга. Для него характерны глаголы совершенного вида (что С сделали?), Переход от одного действия к другому, наличие диалога.
  • Описание — картинка словами. Для глаголов характерны несовершенные (как на застывшем фото) прилагательные и любые другие эпитеты, переход от одной грани описываемого к другой.
  • Рассуждение — думать вслух. Характеризуется наличием вопросительных предложений, вводных слов, переходом от тезисов к доказательствам.

Примеры:

Описание

  • Эта веселая собачка, эта Вьюшка, всем нравится: ушки, как рожки, хвост с колечком, зубки белые, как чеснок.Она получила две кости от обеда.
  • Широкая долина Рыбной посинела и слегка затуманилась под солнцем, налетал перевальный ветерок с резвыми несильными порывами. Недалеко внизу кричали Щелкунчики. Погода была самая охотничья. (Ремизов В. «Свобода воли»)

Повествование:

  • Дядя Саша выругался и вылез из кабины. Дядя Саша ждал этой беды, у него в кузове был запасной мост … Он стал набирать на телефоне Мишку Милютина.Затем он позвонил Повару. К обеду стало ясно, что уйти сегодня некуда, конца не видно. Вместе с мостом пришлось поменять еще кое-что. Повар обзвонил своих корешей в поисках необходимых сальников и рычагов. Жебровский сначала попытался вникнуть, потом просто сел рядом на ящик, скучал и курил. Дядя Саша тоже особо не лазил, работой молча руководил высокий и худой Мишка. (В. Ремизов «Свобода воли»)

Рассуждение:

  • По натуре плюнул бы по этому поводу, замял и уехал, но в регионе уже знали, и человека надо было представить.Живым, а лучше мертвым — для сопротивления. «Надо кровь из носа сделать, не поймешь! .. »- крикнул из района заместитель оперуполномоченного, который, судя по всему, одержал верх. и мог быть отдан только местному жителю. Интересно, предлагались Семихватский и Гнидюк? А может и то и другое для конкурса, подумал Александр Михалыч … (В. Ремизов «Свобода воли»)
  • Жебровский не вмешивался. В России власть всегда была священной коровой. Даже здесь, на его окраинах, где никогда не существовало крепостного права и где совершенно независимые крестьяне жили в суровой природе, люди возмущались не плохой структурой самой власти, а только справедливостью или несправедливостью ее действий.«Это необъяснимо глупо», — подумал Илья и промолчал. В этих разговорах не было смысла. (Ремизов В. «Свобода воли»)
  • Я слышал, что три года назад весной убили самого младшего дядю Саши, Сашу. В тот день Сашка вернулся из армии. В кафе это был бизнес, куда он никогда не ходил. Один прыщик, на голову ниже Сашки, курил дрянь, зарезал его ножом. Вся деревня была похоронена. Сашка был красив, трезв и никого в жизни не обидел.Его ударили ножом, но он только нахмурился, смущенно и виновато улыбнулся, сжимая рукой пульсирующую рану. (Ремизов В. «Свобода воли»)

Рассказ с описательными элементами:

  • Илья поставил варить макароны, раскрыл тушенку от нечего делать, а наоборот, от охотничьего зуда в руках принес крышку с новой штуцером. Вспомнил, как следил за ним в Австрию, как пытался там на стрельбище — пуля попала в пулю.Работа шла по частям, надо было к сентябрю, а австрийцы сделали все в срок и ни разу не отклонились от своего качества. (В. Ремизов «Свобода воли»).

Описание с элементами рассуждения:

  • Генка встал, отряхнулся, взял карабин на плечо и пошел прочь. Это было странно. С годами он все больше любил жизнь в тайге и потерял страсть. Не то волнение, а то, что было раньше.Он знал это по себе. Он никогда не был жадным, но когда ему удавалось получить больше, чем другим, а это случалось часто, он ходил счастливо. Иногда он хвастался, что пьян. (Ремизов В. «Свобода воли»)

Средства связи

Примеры

Лексический повтор слов

Осень — удивительное время года, когда листья внезапно приобретают самые разные оттенки.цветы. Цвета эти поражают своей красотой.

Однокорневые слова, то есть слова одной или разных частей речи, имеющие общий корень.

Зима дня коротка. Не случайно зимой, поэтому они ждут солнечной погоды, чтобы хоть ненадолго насладиться ярким светом.

Синонимы, то есть слова, которые пишутся по-разному, но имеют схожие значения.

Во время болезни без градусника не обойтись.Ведь именно градусник поможет понять, насколько высока температура у пациента.

Антонимы — слова, имеющие противоположное значение.

Человек должен ценить друзей. В противном случае может возникнуть ситуация, при которой в окружении останутся только враги.

Описательные фразы, заменяющие слово в предыдущем предложении.

Рядом построено шоссе. Эта стремительная речная жизнь прочно связала поселения между собой.

Морфологические агенты

Средства связи

Примеры

Личные местоимения третьего лица (в разных падежах это местоимения OH, SHE, IT, THEY). Эти местоимения во втором предложении используются вместо любого слова в первом.

Помните, что предложения с местоимениями 1-го и 2-го лица не будут ответами, только 3-е лицо!

Я пригласил девушку в театр.Новую постановку она не увидела.

Демонстративные местоимения (ТАКИЕ, ТО, ЭТО и другие в разных родах и падежах)

Мне очень нравятся красивые леса в этих местах. Вроде таких лесов нигде нет.

Местоимение наречий (ТАМ, ЗДЕСЬ, ТАК, ТО и т. Д.)

Пришлось сделать вид, что занят работой. Так он и сделал.

Альянсы (чаще всего составляющие)

Все остались довольны праздником.Но только Сергей сидел с гримасой.

Частицы.

Спектакль всем очень понравился. Только Ирина, как всегда, была чем-то недовольна.

Единство временных форм глаголов.

Все решили провести отпуск вместе. Вместе составили программу, продумали числа, подобрали музыку (все глаголы в прошедшем времени).

Сравнение прилагательных и наречий.

Билеты на самолет купили сразу. Вы не могли представить лучше.

Наречия

Вдруг прогремел гром. Позже вспыхнула молния. Потом пошел такой ливень, что улицы города мгновенно опустели.

Синтаксические инструменты

Средства связи.

Примеры.

Вводные слова и конструкции.

Для начала нужно изучить теорию. Во-вторых, срочно выполняйте тестовые задания … Только тогда вы сможете успешно подготовиться к экзамену.

Неполные предложения.

Сегодня был трудный день, потому что писали тест. Математика.

Синтаксический параллелизм, идентичная конструкция двух предложений, расположенных рядом.

У молодежи везде дорога.Везде почитают стариков.

Parcelling, то есть разделение предложения на отдельные части.

Чтобы быть счастливым в жизни, нужно иметь доброе сердце, высокую душу. Хороший характер.

Порядок слов (прямой — обратный).

Чтобы доказать свою правоту, я вернусь. Я вернусь, объясню, и вы поймете, что я был прав.

Это основные средства передачи предложений в тексте.Однако необходимо помнить, что в задании часто отмечается, что во втором предложении присутствуют сразу два средства общения, например личное местоимение и лексическое повторение. Поэтому будьте внимательны при выполнении задания №23, в выбранном предложении обязательно должны быть указаны оба средства связи, если они указаны в задании.

В тексте есть несколько типов связи предложений друг с другом. В зависимости от того, какой вид связи используются определенные средства, о которых говорилось выше.
Рассмотрим эти типы.

Типы связи предложений в тексте

  • Цепная (последовательная) связь. При такой связи каждое последующее предложение тесно связано с предыдущим, продолжает свою мысль.

Пример:

Итак, мы увидели море. Нам это показалось спокойным. Однако это спокойствие было очень обманчивым.

Наиболее распространенные средства цепной связи: лексическое повторение, союзы, местоимения, синонимы, антонимы и многое другое.

  • Параллельное общение. При этом типе соединения предложения не связаны друг с другом, а противопоставляются, сравниваются. Каждое новое предложение имеет независимую мысль, хотя в единстве все предложения составляют один текст. Среди средств здесь часто используются синтаксические средства, например синтаксический параллелизм, а также единство временных форм глаголов, вводных слов, наречий места и времени. При таком типе подключения основная информация содержится в первом предложении, а все остальное — объясните, конкретизируйте.

Пример:

Леса делают землю более здоровой. Они очищают его от загрязнений. Их не случайно планету называют легкими.

Предварительный просмотр:

Чтобы использовать предварительный просмотр, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее:

Заявление о переуступке:

Выпишите фразеологизм из предложения 41.

(41) Но тогда, каждый день, не отдавая себе снисхождения и снисходительности, я должен был явиться, а потому и не беспокоиться о том, чтобы появиться.

не отпускать

Комментарий: В предложении использован фразеологизм не в чистом виде, а со словом «я». Точно так же можно было написать не давать ему, нам, им — это означает, что данные слов не являются частью фразеологизма .

Что нужно знать:

Задание 23 ЕГЭ по русскому языку проверяет знания студентов раздела «Лексика и фразеология»

Для правильного выполнения задания необходимо запомнить следующие ориентиры:

Лексическое значение слова — это исторически закрепленное смысловое (концептуальное) «содержание» слова.Слова могут иметь:
Прямое значение — исходное, первоначальное значение слова.
Образное значение — вторичное значение, возникающее из первого.
Например: Weaver cut холст — выделенное слово употреблено в прямом значении.
Вдали тянется железная дорога холст — слово «холст» употреблено в переносном значении, основанном на внешнем сходстве.

Передача значения по любому сходству (цвет, форма, функция) называется метафорой :
А может — в моем закате грустная любовь вспыхнет прощальной улыбкой.(А.С.Пушкин)
Перенос имени от одного предмета к другому на основании смежности этих предметов называется метонимией :
человек Белинского и Гоголь с базара понесут. (Н. Некрасов)
Одна из разновидностей метонимии — synecdoche … Синекдоха — перенос названия целого на его часть или наоборот:
Вот на их новых волнах все flags будет посетить нас. (А.С.Пушкин)

Синонимы

Синонимы
Например: Путь — дорога, думать — размышлять

Контекстные синонимы — слова, имеющие схожее значение только в рамках предложенного текста.Вне контекста такие слова не являются синонимами.
Например: Марья Кирилловна вылила про близких, молчал. Никто не поверил моему деду. Даже сердитые старухи шамкали , что у бесов не было клювов при рождении (Пауст.). Выделенные слова являются контекстными синонимами глагола говорить.

Антонимы

Антонимы — это слова, обычно относящиеся к одной части речи, разные по звучанию и написанию, но одинаковые по значению.
Контекстные антонимы — слова, находящиеся в антонимических отношениях только в определенном контексте. Они могут иметь разные грамматические формы и относиться к разным частям речи.
Например:

Влюбился богат бедняк ,
Влюбился ученый тупой ,
Влюбился розовый бледный ,
Влюбился хорошо вредно :
Золото половина медь.
М. Цветаева. 1918

В этом примере антонимами являются только пары богатый — бедный, румяный — бледный, остальные пары приобретают значение противопоставления только в этом контексте и в обыденной речи антонимами не являются.

Омонимы

Омонимы — это слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению. Не всегда принадлежат к одной и той же части речи. Омонимы бывают полными и частичными.
Полные омонимы — это слова одной части речи, в которых все грамматические формы совпадают.
Например: ключ (которым открываем дверь) и ключ (источник воды).
Частичные омонимы — это слова, у которых не все грамматические формы одинаковы.
Например: печь (глагол в форме инфинитива) — печь (существительное в им. Пад., Единственное число)

Фразеологизмы

Фразеологизмы устойчивые, неделимые, несвободные фразы, которые хранятся в памяти и всегда используются вместе в одном определенном значении.Как правило, значение фразеологизмов не лежит на поверхности. Фразеологизм — это не сумма лексических значений составляющих его слов, а одно значение для нескольких слов, объединенных во фразу. Основные фразеологизмы, которые могут встретиться на экзамене, приведены ниже в словаре фразеологизмов.

Скачать словарь фразеологизмов

Заимствованные слова — это слова, пришедшие в русский язык из других языков.Ни одного языка, не считая языков изолированных народов, не имеющих контакта с другими народами.
Например: математика (с греческого), жемчуг (с тюркских языков), сельдь (со скандинавских языков), галстук (с немецкого), матрос (с голландского), футбол (с английского), бульон (с французского), соната (с итальянского) , гитара (с испанского), пельмени (с финского), ферма (с венгерского).

Пассивный фондовый словарь (устаревший или еще недостаточно известный)

Истории — устаревшие слова, вышедшие из употребления из-за исчезновения объекта, который они обозначают.
Например: кушак (суконный крестьянский пояс), стюард, мастер.

Архаизмы — устаревшие слова, замененные современными синонимами.
Например: лоб — лоб, рот — губы, щеки — щеки

Неологизмы — это новые слова, появившиеся в последнее время в связи с появлением новых реалий.
Например: пользователь, аниматор

Скачать словарь неологизмов

Диалектизм слова, используемые только на определенных территориях.
Например: векша — белка (северный диалект).

Профессионализм — слова, которые используются в различных профессиональных средах.
Например: чайник — у программистов есть человек, плохо разбирающийся в компьютерах, новичок.

Сленговая лексика — слова, которые я использую в своем выступлении определенными социальными слоями населения.
Например: беспредел (криминальное арго) круто (молодежь)

Сленг — слова, употребляемые в речи молодежи или в разговорной речи взрослых.
Например: добыча (деньги), тема (что-то хорошее)

Арго — диалект, созданный группой с целью изоляции (первоначально обозначался как воровской язык)
Например: грабитель (взломщик), ботинок (чит)

Разговорная лексика — слова со стилистически приглушенным, грубым, пошлым оттенком. Эти слова также включают нецензурную лексику.
Например: свисток — в значении «украсть», рожа, намордник — в значении «лицо» и т. Д.

Стилистически нейтральная, книжная, разговорная лексика

Нейтральный словарь — словарный запас, который используется в любом стиле речи.
Например: добро, мужик, разговор

Книжная лексика — используется в основном в письменной форме, на языке художественной литературы.
Например: дрожь, возмездие

Разговорная лексика — используется в обычном разговоре
Например: развалина, запаска, хустлер

24-е задание экзамена также связано с заданным текстом — нужно выписать из определенных предложений, указанных в условии, либо синонимы, либо антонимы, либо фразеологизмы, либо просторечное / устаревшее слово или слово в образном выражении. имея в виду.За это задание вы можете получить одно основное очко.

Теория к заданию № 24 ЕГЭ по русскому языку

Повторим теоретический материал.

Инструмент выражения Определение Пример
Синонимы Подобные слова Красиво, мило
Контекстные синонимы Слова, близкие по значению только в этом тексте Петя вышел из дома и пошел к другу.После этого молодой человек вышел на набережную. (синонимы — Петя, юноша)
Антонимы Противоположные слова Белый черный
Контекстные синонимы Слова, противоположные по значению только в этом тексте У нее были не глаза, а глаза (в данном случае глаза и глаза — антонимы)
Фразеологизмы Устойчивые словосочетания, имеющие переносное значение Взломать нос (= вспомнить), когда рак на горе свистит (= никогда)
Устойчивые фразы Комбинации слов, употребляемых в этой форме и имеющих определенное значение; часто это фразеологизмы Отсутствует (= местоположение неизвестно), взбивается (= ничего не делает)
Устаревшие слова Устаревшие слова Глаз, палец
Общеупотребительные слова Слова, которые характерны для разговорной речи или построены не совсем правильно с точки зрения норм литературного языка Сделайте вдох, сейчас
Слова в переносном смысле При входе в комнату мне сразу бросилась в глаза эта картина (фигуративная).
Увидев маму, малыш кинулся к ней (прямая).
Алгоритм выполнения задачи
  1. Внимательно читаем задание.
  2. Анализируем указанные в задании предложения и ищем нужную лексическую единицу.
  3. Записываем правильный ответ.

Анализ типовых вариантов задания № 24 ЕГЭ по русскому языку

Двадцать третье задание демонстрации 2019

(1) Вечером мы снова встретились у Старкиных.(2) Они говорили только о войне. (3) Кто-то распространил слух, что новобранцы в этом году будут набраны раньше, чем обычно, к 18 августа, и что отсрочки для студентов будут отменены. (4) Таким образом, Бубенчикова и Козовалова притесняли: если это правда, то отбывать военную службу им придется не через два года, а сейчас.

(5) Молодые люди не хотели драться: Бубенчиков слишком любил свою молодую и, как ему казалось, ценную и прекрасную жизнь, а Козовалову не нравилось, что все вокруг становилось слишком серьезным.

(6) Козовалов грустно говорил:

— Я поеду в Африку. (7) Войны не будет.

— (8) А я поеду во Францию, — сказал Бубенчиков, — и перейду на французское гражданство.

(9) Лиза покраснела от досады. (10) Кричали:

— И тебе не стыдно! (11) Ты должен нас защищать, но ты сам думаешь, где спрятаться. (12) А вы думаете, что во Франции вас не заставят воевать?

(13) Шестнадцать запасных были вызваны из Орго.(14) Был вызван и эстонец Пауль Сепп, ухаживавший за Лизой. (15) Когда Лиза узнала об этом, она внезапно почувствовала себя как-то смущенной, почти стыдно за то, что она смеется над ним. (16) Она вспомнила его ясные, по-детски чистые глаза. (17) Она внезапно ясно представила себе далекое поле битвы — и он, большой, сильный, падет, пораженный вражеской пулей. (18) В ее душе поднялась нежная, сострадательная нежность к уходящей. (19) С ужасающим удивлением она подумала: «Он любит меня.(20) А я, что я? (21) Она прыгнула, как обезьяна, и засмеялась. (22) Он пойдет воевать. (23) Может, он умрет. (24) И когда ему будет тяжело, кого вспомнит, кому шепчет: «Прощай, милый»? (25) Вспомним русскую барышню, чужую, далекую. «

(26) Вызванных проводили торжественно. (27) Собралась вся деревня. (28) Были произнесены речи. (29) Играл местный любительский оркестр. (30) А дачники почти все приехали.(31) Дачники нарядились.

(32) Павел шел впереди и пел. (33) Его глаза сияли, лицо казалось солнечно-ярким — он держал шляпу в руке — и легкий ветерок трепал его светлые кудри. (34) Его обычная мешковатость исчезла, и он казался очень красивым. (35) Так однажды в поход выходили викинги и ушкуйники. (36) Он пел. (37) Эстонцы восторженно повторяли слова народной песни.

(38) Дошли до рубежа за деревней.(39) Начали возвращаться дачники. (40) Вызванные стали садиться в экипажи. (41) Падали облака. (42) Небо хмурилось. (43) Серые вихри вились и бежали по дороге, маня и дразня кого-то.

(44) Лиза остановила Сепп:

— Послушай, Пол, подойди ко мне на минутку.

(45) Павел отошел на боковую дорожку. (46) Он шел рядом с Лизой. (47) Его походка была решительной и твердой, и его глаза смело смотрели вперед.(48) Казалось, что торжественные звуки воинственной музыки ритмично бьются в его душе. (49) Лиза смотрела на него любящими глазами. (50) Он сказал:

«Ничего не бойся, Лиза. (51) Пока мы живы, мы не позволим немцам далеко уйти. (52) И тот, кто въезжает в Россию, не обрадуется нашему приему. (53) Чем больше они войдут, тем меньше вернутся в Германию.

(54) Вдруг Лиза сильно покраснела и сказала:

— Пол, в эти дни я влюбился в тебя.(55) Я пойду за тобой. (56) Я буду принята в сестру милосердия. (57) Мы поженимся при первой же возможности.

(58) Пол вспыхнул. (59) Он наклонился, поцеловал руку Лизы и повторил:

— Милая, дорогая!

(60) И когда он снова посмотрел ей в лицо, его ясные глаза были влажными.

(61) Анна Сергеевна отошла на несколько шагов и пробормотала:

— Какая нежность! (62) Он Бог знает, что он вообразит о себе.(63) Представляете: целует руку, как рыцарь своей даме!

(73) Анна Сергеевна с досадой проворчала:

— Ну он красивый мужчина! (74) Ну что, Лизонька? — спросила она свою дочь.

(75) Лиза сказала, счастливо улыбаясь:

— Вот мой жених, мамочка.

(76) В ужасе воскликнула Анна Сергеевна:

— Лиза, о чем ты!

(77) Лиза гордо заговорила:

— Он защитник Отечества.

(по Ф. Сологубу *)

* Федор Сологуб (1863-1927) — русский поэт, писатель, драматург, публицист.

Из предложений 64–72 напишите книжное слово со значением «злонамеренно издевательский, саркастический».

Алгоритм выполнения задания:
  1. Внимательно читаем задание и предлагаемый отрывок из текста.
  2. Перечитываем предложенный отрывок:

(64) Бубенчиков имитировал походку Пауля Сеппа.(65) Анне Сергеевне это показалось очень похожим и очень забавным, и она засмеялась. (66) Козовалов язвительно улыбнулся.

(67) Лиза повернулась к матери и крикнула:

— Мам, иди сюда! (68) Она и Пол Сепп остановились на обочине дороги. (69) У обоих были счастливые сияющие лица.

(70) Козовалов и Бубенчиков придумали Анну Сергеевну. (71) Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне:

— А у нашего эстонца очень воинственный задор.(72) Смотри, какой красивый мужчина, вроде рыцаря Парсифаля. Единственное книжное слово, которое привлекает внимание, — это сардонически, … Мы помним его значение: злобно, насмешливо, саркастически. Он язвительно усмехнулся. Он посмотрел сардонически.

Ответ: язвительно

Первый вариант задания
Алгоритм выполнения задания:
  1. Внимательно читаем задание.
  2. Анализируем указанные в задании предложения и ищем нужную лексическую единицу.Если устойчивая комбинация не сразу бросилась в глаза, мы можем перечитать указанные в тексте предложения. В первом абзаце (предложения 1–4) ничего подобного нет. В одиннадцатом предложении тоже. Но в тринадцатом мы видим комбинацию «пропадает». Мы привыкли слышать эту фразу в такой форме и понимаем, что это означает, что местонахождение пропавшего неизвестно.

Записать правильный ответ: отсутствует

Не забывайте, что в бланке ЕГЭ это нужно делать без пробелов — он будет утерян.

Второй вариант задания

(1) Оська уехал на войну в конце октября из безлюдной Москвы.

(2) Его уже дважды требовали с вещами на военкомате, но почему-то отпустили домой. (3) А теперь стало известно точно: Оська и его однокурсники были отправлены на восток в трехмесячную пехотную школу. (4) Он пришел попрощаться с моей семьей, потом мы поехали к нему на Марчлевский. (5) Я знала, что он ждет девочку, пепельную Аню, и хотела попрощаться у входа, но Оська настоял, чтобы я встала.

(6) Когда мы сопровождали Павлика до настоящего, он поделил между нами свое скромное состояние. (7) Павлика не баловали дома и воспитывали по-спартански. (8) Правда, в восьмом классе ему «на выход» сшили бостонский костюм, и Павлик отнес его в армию, изредка отпуская рукава и брюки, так как запас был большой. (9) Но у него был дядя, выдающийся химик, и однажды этого дядю отправили на международную научную конференцию через кордон, что в то время происходило нечасто.(10) В пожилом, необщительном, обрызганном перхотью, заброшенном холостяке, по уши погребенном в своей науке, таилась душа чувака. (11) По окончании конференции оставшиеся деньги он потратил на покупку жемчужно-серых леггинсов — модного тогда тренда, темной шелковой рубашки, двух свитеров, роскошного галстука и темных очков, практически не встречавшихся в Москве. (12) Но, вернувшись домой, он понял, что одеваться ему негде, так как он не ходил ни в театр, ни в гости, ни на балы, а таскать такие ослепительные вещи на работу стыдно, а это тоже непрактично: химией сожгешь, а тут вспомнили своего молодого племянника, и на скромного Павлика обрушился золотой дождь.

(13) К тому времени, когда он ушел в армию, вещи немного износились, потеряли лоск, но все же мы с Оськой были потрясены до глубины души, когда Павлик королевским жестом передал нам свои сокровища. (14) Пришлось отказаться от костюма — хоть он был ветхий, остальное разделили: Оська взял дымчатые очки, я сразу надел лосины. (15) Оська взял галстук с искрой, взял рубашку, каждому досталось свитер.

(16) Теперь Оське ужасно захотелось повторить мужественный обряд прощания, когда без соплей и пустых слов все, что у тебя есть в этом мире, отдано другу.(17) Но сделать это Оське оказалось намного сложнее, чем Павлику: он подарил фотоаппарат герою сериала «Московский дождь», библиотеку забрала его мать, а картины — отца. . (18) Остались предметы домашнего обихода, и Оська сунул мне рефлектор, электрический утюг, кофемолку, рожок для обуви, ножовку и две банки горчицы; От испорченной швейной машинки отказалась — весь этот вес не выдержала; Еще Оська заставил меня надеть лыжные ботинки и изъеденную молью финскую шапку, шерстяную, с мехом ягненка.

(19) Эта хламовая возня перед расставанием может показаться странной и недостойной, скорее всего вечное, незначительное копание в одежде посреди такой войны. (20) Неужели не о чем было поговорить, неужели не было серьезных и высоких слов друг другу? (21) Все было, но вслух об этом не говорили. (22) Нас вырастили на суровом ветру, и нас учили не выкладывать маслянистую путаницу слов на стол. (23) И вы также можете говорить простыми грубыми предметами, которые «пригодятся».»(24)» Держись! .. »- а за этим: меня не будет, а ты в моей шапке и сапогах согреваешься рефлектором, когда холодно … (25)« Бери кофемолку, не ломайся! »- значит : а у нас была хорошая дружба! .. (26) «Давай, к черту тебя!» — но внутри: мой дорогой друг, золотой друг, правда ли это, и больше ничего не будет? .. (27) «В дуршлаге!» — но было, было, и это у нас не отнять. (28) Это навсегда с нами. (29) Значит, оно в мире и останется в нем…

(по Ю. Нагибину)

Выпишите синонимы из предложений 14-15.

Алгоритм выполнения задания:
  1. Внимательно читаем задание.
  2. Анализируем указанные в задании предложения и ищем нужную лексическую единицу. Перечитываем указанные предложения : (14) Пришлось отказаться от костюма — хоть он был ветхий, остальное разделили: Оська взял дымчатые очки, я сразу надел лосины.(15) Оська взял галстук с искрой, взял рубашку, каждому досталось свитер. Синонимы сразу бросаются в глаза: взял — взял.

Записываем правильный ответ: взял, взял (взял, взял).

Третий вариант задания

(1) Самый страшный и распространенный стереотип в нашей стране — это стереотип безответственности. (2) Руки опускаются, когда человек читает в газетах одно, а в жизни видит другое. (3) Они происходят от постоянной неразберихи, бесхозяйственности, махровой бюрократии.(4) Руки опускаются, когда ты понимаешь, что никто из окружающих ни за что не отвечает и что обо всех «заботятся». (5) Вот что сдаётся! (6) Стереотип бесхозяйственности и стереотип, что за этим всегда стоит долгосрочный опыт, привычка. (7) Он как колея глубокая, накатанная, удобная, проверенная.

(8) С годами он стал для нас практически неотъемлемой частью любой профессии. (9) Здесь доходит до абсурда. (10) Например, каждый в отдельности точно знает, что зима в этом году будет обязательной.(11) И соответственно готовит: достает теплое пальто, покупает теплые сапоги, варежки, нижнее белье … (12) Но как только отдельные люди, лично готовые к зиме, собираются под крышей заведения. который отвечает за теплоснабжение города, поэтому зима, самая обычная зима, приходит к нам неожиданно. (13) Ежегодно они регулярно оправдываются в статьях о том, что «зима, к сожалению, застала нас врасплох». (14) Прочтите это, честно, смешно! (15) Но на этом смешное заканчивается.(16) Затем начинаются несчастные случаи.

(17) В домах лопаются трубы. (18) Люди мерзнут. (19) А в новых газетных статьях рассказывается о тех «героических усилиях», которые пришлось предпринять, чтобы хоть как-то исправить ситуацию. (20) Но иногда резкие, пугающие сообщения о результатах безответственности рвут душу, оглушают, не дают уснуть … (21) А иногда сердце замирает от боли …

(22) Но как долго мы будем погружаться в ситуацию, когда из-за двух-трех негодяев сотни, если не тысячи людей будут вынуждены проявить массовый героизм? (23) Как долго ?!

(24) Этот вопрос только кажется риторическим.(25) На него можно и нужно ответить.

(26) Убежден, что мы будем погружаться в такие ситуации, пока не расстаемся с проклятым стереотипом безответственности и пренебрежительного отношения к работе! (27) И своим, и чужим.

(28) И каждый раз откровенно мусор на работе («подойдет! …»), слепить что-то наугад («изменится! …»), что-то обдумывать, не считать, не проверять ( «да ладно, обойдется …»), закрывая глаза на собственную халатность («плевать»… »), мы сами, своими руками, своим так называемым трудом строим полигоны для грядущей демонстрации массового героизма, готовим себе завтрашние катастрофы и бедствия!

(29) Мы пишем в газетах: «такой-то освобожден от должности …» Хотя иногда хочется прочитать: «Пост освобожден от такого-то …» … Освобожден как земля. (30) А теперь, может быть, вздохнет свободно … (31) Но ведь «освобожден» не всегда означает «наказан».(32) А должно быть …

(33) Людей, конечно, жалко. Но вы должны спросить их! (34) И очень серьезно, не для галочки. (35) Только тогда мы сможем избавиться от стереотипа бесхозяйственности, который висит как груз на наших ногах.

(по данным Р. Рождественского)

Выпишите контекстные антонимы из предложения 2.

Алгоритм выполнения задания:
  1. Внимательно читаем задание.
  2. Анализируем указанные в задании предложения и ищем нужную лексическую единицу. Смотрим на второе предложение: (2) Руки опускаются, когда человек читает в газетах одно, а в жизни видит другое. Вы могли подумать, что антонимами здесь являются слова «один» и «другой», но это не так — да, они противоположны по смыслу, но не только в рамках этого текста. Обратим внимание на слова «читает» и «видит», которые являются контекстными антонимами — они означают, что написанное противоречит действительности.

Записываем правильный ответ: читает, видит (читает, видит).

Предложения

1. Среди предложений 1–3 найдите одно, которое связано с предыдущим с помощью ориентировочного наречия. Напишите номер этого предложения.

(1) Лес поредел, отчего вокруг стало светлее. (2) Слева виднелся невысокий каменистый холм, заросший небольшими лесами, справа овраг, усыпанный валунами. (3) Дорога круто поворачивала и терялась среди кустов и камней.(Автократов Н.)

2. Среди предложений 1-5 найдите то, которое связано с предыдущим с помощью объединения и лексического повторения. Напишите номер этого предложения.

(1) Ясно был виден ярко освещенный пирс и стоящий рядом пароход. (2) Их огни отражались в воде. (3) А дальше, по обе стороны реки, в тумане мигали зеленый и красный огни сигнальных огней, обозначающих фарватер. (4) Но не было времени восхищаться.(5) Цепляясь за кусты и помогая друг другу, мы начали спуск прямо по крутизне. (Автократов Н.)

3. Среди предложений 1-11 найдите то, которое связано с предыдущим с помощью контекстного антонима. Напишите номер этого предложения.

(1) Я любил смекалистых, озорных мальчиков. (2) Тихоний не любил. (3) Но один такой тихий человек заставил меня передумать о них. (4) Он был из Ольховки. (5) Его звали Лёнка. (6) И с Кнутом дразнили деревней, потому что он был длинный и худой, как цыганский хлыст.(7) Ольховку знали все заядлые грибники. (8) Осенью появляется даже косой гриб. (9) Я приезжал на Ольховку каждое лето. (10) Я жила в крайней избе с бабушкой Балабосихой. (11) Ленка Кнут, которую я знала, жила по соседству с моей бабушкой. (Шман Г.)

4. Среди предложений 1-6 найдите то, которое связано с предыдущим с помощью объединения и лексического повторения. Напишите номер этого предложения.

(1) Запах моря смешанный с запахом лесных трав.(2) Звезды горят среди черных ветвей, как далекие фонари. (3) И фонарики в руках у ребят мигают, как звезды в ловушке. (4) И все молчат. (5) Только трава шуршит и широкие листья куста хлопают по ногам, как маленькие ручки. (6) Да, река шумит. (Крапивин В.)

5. Среди предложений 1-5 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательных местоимений и лексических повторов. Напишите номер этого предложения.

(1) В старом деревянном доме стояла тишина.(2) Но не сильно, чтобы не звенел в ушах. (3) За тротуаром еле слышно было слышно соседку Севкиной, четвероклассницу Римку Романевскую. (4) Она учила правилам русского языка. (5) Она целыми днями соблюдала эти правила. (Крапивин В.)

6. Среди предложений 1-8 найдите то, которое связано с предыдущим посредством лексического повторения. Напишите номер этого предложения.

(1) Почти в двухстах километрах от стоянки Бахари старый охотник Родя шел со своим сыном Степаном к рыбацкой избе.(2) Он ходил и радовался. (3) Сегодня охота должна быть богатой. (4) Ну конечно. (5) На кедре родилось много орехов. (6) Красные глаза от ягод рябины. (7) Ух ты! (8) Все животные, все птицы прибудут в рыболовные угодья Роди. (Савин В.)

7. Среди предложений 1–5 найдите одно, которое связано с предыдущим с использованием указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

(1) Беляк увидел человека на камне, упал между камнями, а затем, поняв, что это не спасение, огромными прыжками с камня на камень убежал.(2) Собака, найдя зайца, взвизгнула, а затем, лая, бросилась за ним. (3) Ближе к вечеру на выходе из леса Торопыгин встретился с охотником Коростелевым. (4) Он был повсюду тащился зайцами и издалека походил на снежного Деда Мороза. (5) Собака-пират, взятая на поводке, важно шагала рядом со своим хозяином. (Савин В.)

8. Среди предложений 1-7 найдите то, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

(1) Включив фонарики, мы начали рыться в кустах, пытаясь найти дорогу.(2) Но прошло больше получаса, прежде чем мы столкнулись с этим. (3) Дорожка шла по дороге, примерно в ста шагах от нее, постепенно уходя вправо. (4) Он сильно зарос травой и покрыт слоем прошлогодней листвы. (5) Здесь, видимо, редко ступала нога человека. (6) Деревья окружали ее со всех сторон. (7) Их венцы свисали, как крыша, защищая тропу от дождя, и Рожков тщетно искал на ней следы. (Автократов Н.)


Тест TOEFL — все, что вам нужно знать

TOEFL — это тест на знание английского как иностранного.Более семи тысяч колледжей и университетов в ста тридцати странах, включая лучшие университеты США, Канады, Великобритании, Австралии и Новой Зеландии, сдают результаты этого экзамена. Вы можете увидеть весь список школ на официальном сайте экзамена.

Где бы вы ни решили поступить — поступить в иностранный колледж, университет или аспирантуру, вам нужно будет продемонстрировать свои знания и умение общаться на английском языке во время вступительных экзаменов.

Тест

TOEFL позволяет студентам доказать, что они могут свободно выражать свои мысли на английском языке в учебе и в повседневной жизни.Язык, который используется в тесте, — это современный английский, язык, на котором читают лекции и семинары. Те же преподаватели языка выражают, когда обсуждают со студентами практические и теоретические проблемы курса.

TOEFL разработан ETS, американской службой тестирования при Принстонском университете. Тест TOEFL был введен в 1964 году, с тех пор его прошли более 20 миллионов человек.

Существует три типа теста: бумажная версия (PBT — Paper-based Test), компьютерная (CBT — Computer-based Test) и онлайн-версия (iBT — Интернет-тест).В настоящее время TOEFL iBT полностью вытесняет CBT и является наиболее распространенным типом экзаменов. Несмотря на это, многие университеты продолжают публиковать требования к поступающим по PBT, а некоторые российские студенты все еще проходят тестирование на бумажной версии этого экзамена. Версия iBT включает задания по следующим разделам: чтение, аудирование, разговорная речь, письмо. Экзамен TOEFL iBT разрешен и даже рекомендуется делать заметки в каждом из разделов. Тест длится не более 4,5 часов.

Поговорим подробнее о каждом разделе:

ЧТЕНИЕ

В этой части экзамена вы должны прочитать текст и ответить на вопросы после него.Количество текстов может быть от 3 до 5 (около 700 слов в каждом).

ПРОСЛУШИВАНИЕ

В аудировании есть два типа задач: лекции и живая разговорная речь между двумя людьми (студентами, сотрудниками университета и учителями). После прослушивания вам необходимо ответить на вопросы в течение указанного времени. Прослушивание делится на несколько частей; каждый из них длится 10 минут.

ГОВОРИТ

Этот раздел включает 6 экзаменационных вопросов, на которые нужно ответить в микрофон.

ПИСЬМО

iBT требует написать два эссе. Одно из них — «комплексное» задание: нужно прочитать небольшой текст и прослушать лекцию на ту же тему. Информация, представленная на лекциях, может контрастировать или дополнять информацию, полученную из текста. Во время чтения и прослушивания можно делать заметки. У вас есть три минуты, чтобы прочитать текст из 200-220 слов, и 20 минут, чтобы написать короткое эссе на 150-225 слов.

Если вы хотите узнать о TOEFL iBT, это то, с чего начать.В этом уроке мы ответили на несколько основных вопросов о TOEFL:

.


Если вы хотите получить хороший балл, вы должны практиковаться каждый день и тренировать каждый раздел теста TOEFL.

типов теорий обучения в психологии

В начале двадцатого века ряд психологов все больше интересовались превращением психологии в более научное направление. Они утверждали, что для того, чтобы быть более научной, психология должна изучать только те вещи, которые можно измерить и измерить.

Появился ряд различных теорий обучения, объясняющих, как и почему люди ведут себя именно так. Теории развития обучения сосредоточены на влиянии окружающей среды на процесс обучения. Такое влияние окружающей среды включает ассоциации, подкрепления, наказания и наблюдения.

Некоторые из основных теорий развития обучения включают:

Давайте начнем с тщательного изучения каждой теории, а затем сравним их друг с другом.

Основные принципы теории социального обучения

Обучение через классическое кондиционирование

Концепция классической обусловленности оказала большое влияние на психологию, но человек, открывший ее, вовсе не был психологом. Русский физиолог по имени Иван Павлов впервые открыл принципы классического кондиционирования во время своих экспериментов с пищеварительной системой собак. Павлов заметил, что у собак, участвовавших в его экспериментах, начиналось выделение слюны всякий раз, когда они видели белые халаты его лаборантов до того, как их накормили.

Итак, как именно классическая обусловленность объясняет обучение? Согласно принципам классической обусловленности, обучение происходит, когда между ранее нейтральным стимулом и естественным стимулом образуется ассоциация. Например, в экспериментах Павлова он сочетал естественный пищевой раздражитель со звуком колокольчика. У собак естественным образом выделяется слюна в ответ на еду, но после нескольких ассоциаций у собак выделяется слюна только на звук колокольчика.

Обучение с помощью оперантного кондиционирования

Оперантное обусловливание было впервые описано поведенческим психологом Б.Ф. Скиннером. Иногда это также называют условным рефлексом Скиннера и инструментальным обусловливанием. Скиннер считал, что классическое обусловливание просто не может объяснить все типы обучения, и вместо этого был более заинтересован в изучении того, как последствия действий влияют на поведение.

Как и классическое обусловливание, оперантное обусловливание основывается на формировании ассоциаций.Однако при оперантном обусловливании возникают ассоциации между поведением и последствиями этого поведения. Когда поведение приводит к желаемым последствиям, возрастает вероятность того, что такое поведение повторится снова в будущем. Однако, если действия приводят к отрицательному результату, вероятность возникновения такого поведения снижается.

Обучение через наблюдение

Альберт Бандура считал, что ассоциации и прямое подкрепление просто не могут объяснить все обучение.«Обучение было бы чрезвычайно трудоемким, не говоря уже о риске, если бы людям приходилось полагаться исключительно на последствия своих собственных действий, чтобы информировать их о том, что им делать», — написал он в своей знаменитой книге 1977 года «Теория социального обучения».

Вместо этого он предположил, что большая часть обучения происходит посредством наблюдения. Дети наблюдают за действиями окружающих, особенно опекунов, братьев и сестер, а затем подражают этому поведению. В своем известном эксперименте с куклой Бобо Бандура показал, насколько легко детей можно заставить имитировать даже негативные действия.Дети, которые смотрели видео, на котором взрослый избивает большую надувную куклу, тогда с гораздо большей вероятностью скопировали те же действия, когда им представилась возможность.

Возможно, самое главное, Бандура отметил, что изучение чего-либо не обязательно приводит к изменению поведения. Дети часто узнают что-то новое через наблюдение, но сами могут не проявлять такого поведения до тех пор, пока на самом деле не возникнет потребность или мотивация для использования информации.

Ключевые различия в теории обучения

Классическое кондиционирование

Оперативное кондиционирование

Социальное обучение

Обучение происходит путем формирования ассоциаций между естественными стимулами и ранее нейтральными стимулами

Обучение происходит, когда за поведением следует либо подкрепление, либо наказание

Обучение происходит через наблюдение

Нейтральный стимул должен возникать непосредственно перед естественным

Последствия должны быстро следовать за поведением

Наблюдения могут проводиться в любое время

Ориентирован на автоматическое, естественное поведение

Ориентирован на произвольное поведение

Ориентирован на взаимозависимое взаимодействие между социальными, когнитивными и средовыми влияниями

Спасибо за отзыв!

Вы когда-нибудь задумывались, что означает ваш тип личности? Подпишитесь, чтобы узнать больше в нашем информационном бюллетене Healthy Mind.

Зарегистрироваться

Ты в!

Спасибо, {{form.email}}, за регистрацию.

Произошла ошибка. Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Что вас беспокоит?

Другой Неточный Трудно понять Verywell Mind — часть издательской семьи Dotdash.

Роза Кавеноки | Институт международных исследований Миддлбери в Монтерее

Описание курса

Продвинутый устный перевод II — Последовательный и одновременный

Этот курс является аналогом Продвинутого устного перевода I.Ожидается, что студенты будут интерпретировать речи значительной степени сложности и сложности и справятся с типами проблем, которые могут возникнуть в профессиональной среде. Обеспечивает окончательную подготовку к профессиональным экзаменам.

При последовательном переводе упор делается как на науку, так и на технологии, а также на политическую риторику, требуя особого внимания к нюансам и тональности. Студенты изучают разговорный язык политических выступлений и других сложных материалов, оттачивая функции слушания, обработки и ведения заметок.

В синхронном переводе дается расширенный инструктаж для сложных выступлений. Подчеркивает, что следует логике сложного научно-технического дискурса и оставаться верным стилю и тону убедительного политического дискурса. Студенты также знакомятся с синхронным переводом с текстом. Они учатся рисовать наброски, стенограммы, слайды и прозрачные пленки и другие письменные материалы, чтобы повысить точность и полноту их интерпретации.Особое внимание уделяется стратегиям подготовки текста и эффективному использованию текстовых материалов в эфире.

Интерпретируется контент по широкому кругу тем и текущих событий, с акцентом на темы, соответствующие текущему рыночному спросу на устный перевод в соответствующей языковой комбинации. Задания курса включают чтения и исследования по темам в классе, презентации, практические занятия, оцениваемые упражнения, а также оценку сверстниками и самооценку.

Ожидается, что в конце курса студенты будут интерпретировать сложные речи в профессиональной среде.Последовательно учащимся предлагается интерпретировать отрывки длиной в несколько абзацев. В режиме синхронно студенты могут интерпретировать отрывки продолжительностью от пятнадцати до двадцати минут. Частота, характер и структура заданий по курсу и экзаменов определяются на усмотрение зарегистрированного преподавателя (преподавателей).

Требования к курсу: Advanced Interpretation I или эквивалент

Выученные термины

Весна 2020 — МИИС, весна 2021 — МИИС

Посмотреть в каталоге курсов

Гарвард.Экономика России. Леонтьев, 1947-48

Мы привыкли, что профессора ограничивают свое преподавание зонами исследовательского комфорта. Мы видим здесь, что Василий Леонтьев также преподавал курсы, исходя из своих широких интересов. Здесь программа и выпускной экзамен по курсу по «русской» [«советской» экономике было бы лучше.

В течение следующего осеннего семестра Александр Гершенкрон провел семинар для выпускников (Экономика 212b) по этому предмету, на котором присутствовали только три аспиранта, но список литературы для чтения был гораздо более обширным.Леонтьев предложил этот курс бакалавриата (Экономика 112b) весной 1949 года.

________________________________________

Запись на курс

[Экономика] 12b. Профессор Леонтьев. — Экономика России ( F ).

Всего 35: 16 выпускников, 5 старших, 7 юниоров, 2 второкурсника, 4 Рэдклиффа, 1 другой.

Источник: Отчет президента Гарвардского колледжа и отчеты департаментов за 1947-48 гг. , стр.89.

________________________________________

Экономика 12b


Экономика России
Осенний семестр, 1947-48

I. От освобождения до революции

1. Развитие сельского хозяйства и реформы
2. Первые этапы индустриализации

Задания по чтению:

Боуден, Карпович и Ашер, Экономическая история Европы с 1750 г. , гл. 29, стр. 598-615.
Хаббард, Л. Э., Экономика советского сельского хозяйства , гл. 1-8, стр. 1-63.
Maynard, J., Русский крестьянин , Chs. 1, 2, с. 13-62.

II. Война и революция

1. Военное хозяйство до Октябрьской революции
2. Аграрная революция и национализация промышленности

Задания по чтению:

Maynard, Ch. 6. С. 63-81.
Байков А., Развитие советской экономической системы , гл.1, 2, 3, с. 1-48.

III. Военный коммунизм

1. Промышленный коллапс
2. Спад сельского хозяйства

Задания по чтению:

Добб, М. Экономическое развитие России после революции , Chs. 3, 4, с. 66-128.

IV. Новая экономическая политика

1. Частное предпринимательство и обобществленный сектор
2. Восстановление сельского хозяйства
3. Реконструкция промышленности

Задания по чтению:

Maynard, Ch.10. С. 148–182.
Байков, гл. 4-9, с. 49-152.

V. Экономика индустриализации высокого давления

1. Накопление капитала
2. Структурные изменения

Задания по чтению:

Югов А., Российский экономический фронт войны и мира , гл. 2, стр. 30-42, и гл. 9. С. 198-219.
Байков А., гл. 10. С. 153-158.
Добб, М., гл. 8. С. 177-208.

VI. Социалистическое сельское хозяйство

1.Процесс социализации (коллективизации)
2. Колхоз
3. Совхоз и машинно-тракторная станция
4. Развитие сельскохозяйственной продукции и ее размещение

Задания по чтению:

Байков, гл. 13, стр. 189–311; Гл. 17. С. 309-334.
Yugow, Ch. 3. С. 43-81.
Maynard, Ch. 15. С. 279-309.
Bienstock, Schwarz, and Yugow, Менеджмент в российской промышленности и сельском хозяйстве , Chs. 10-17, стр. 127-179.

VII. Промышленное расширение

1. Три пятилетних плана
2. Промышленные организации
3. Профсоюзы

Задания по чтению:

Yugow, Ch. 2, стр. 13-30; Гл. 7 и 8, стр. 149–197.
Bienstock…, Chs. 1, 2, 3, 5, 8, 9.
Байков, гл. 11, pp. 159–187; Гл. 13, стр. 212-233; Гл. 16, pp. 277-308; и гл. 18. С. 335-363.
Бергсон А., Структура советской заработной платы , гл. 1, 2, с.3-25; Гл. 11, 12, 13 и 14, стр. 159–210.
Отчет C.I.O. Делегация в Советский Союз, 1947 г.
Добб М., Ч. 16. С. 407-453.

VIII. Функциональная структура экономической системы

1. Цены, заработная плата, налоги и прибыль
2. Государственный бюджет как инструмент экономической политики
3. Методы планирования
4. Принципы планирования

Задания по чтению:

Байков, гл.15, стр. 251–276; Гл. 20. С. 423-479.
Yugow, Ch. 4. С. 82-95; Гл. 10, 11, с. 219-243.
Bienstock…, гл. 4, pp. 47-57; Гл. 6. С. 66-90; Введение, стр. Xiii-xxxii.
Ланге, Оскар, Принципы работы советской экономики , Американо-российский институт.
Добб, М., гл. 13 и 14, стр. 313-348.

IX. Война и послевоенное

1. Советская военная экономика
2. Новая пятилетка
3. Советская экономика и мировая экономика

Задания по чтению:

Schwartz, Harry, Послевоенная экономика России
Gerschenkron, A., Экономические отношения с СССР
Yugow, Ch. 5. С. 96-122.
Добб, М., гл. 12. С. 290-312.

Общая литература:

Грегори Дж. И Брейв Д. У., СССР, Географический обзор , Часть I, стр. 1-250.
Скотт, Джон, За Уралом .

Источник: Архив Гарвардского университета, Документы Василия Леонтьева (HUG 4517.45), Материал курса 2, папка «Экономика России — 1949».
также: Архив Гарвардского университета. Syllabi, схемы курсов и списки литературы по экономике, 1895-2003 гг. . Вставка 4, папка «Экономика 1947-48 (1 из 2)»

Период чтения


5-15 января 1948 г.
Студенты бакалавриата:

Э. Варга: Две системы: социалистическая экономика и капиталистическая экономика, 1939
или
Маня Гордон: Рабочие до и после Ленина.

аспирантов

Исследования доходов и богатства, том восьмой, часть 8: Методы оценки национальных доходов в Советской России, Пол Студенски, с конференции по исследованиям доходов и богатства, Национальное бюро экономических исследований, Нью-Йорк, 1946.или
Обзор экономической статистики, ноябрь 1947 г. — Статьи о национальном доходе России.

Источник : Архив Гарвардского университета. Syllabi, схемы курсов и списки литературы по экономике, 1895-2003 гг. . Вставка 4, папка «Экономика 1947-48 (1 из 2)»

________________________________________

1947-48


Гарвардский университет
ЭКОНОМИКА 12b

Ответьте на любые ПЯТЬ из следующих ШЕСТЬ вопросов:

  1. Опишите и оцените общеэкономическое значение методов выплаты доходов и распределения доходов в советском сельском хозяйстве.
  2. Опишите методы, которые Советское правительство использовало (а) для обеспечения и (б) для выделения средств на капитальные вложения.
  3. Сравните роль профсоюзов в СССР и США.
  4. Охарактеризуйте последующие пятилетние планы их основными отличительными чертами.
  5. Укажите причины и проанализируйте последствия недавней советской денежной реформы.
  6. Опишите организацию и обсудите некоторые из основных проблем советского экономического планирования.

Финал, январь 1948 г.

Источник: Архив Гарвардского университета, Документы Василия Леонтьева (HUG 4517.45), Материал курса 2, папка «Экономика 12b».

________________________________________

30 марта 1948 г.
W.W. Леонтьев

Контрольный экзамен по экономике 12b — заключительный экзамен

Ответьте на ПЯТЬ вопросов, включая вопросы 1 и 2

  1. Опишите характер и функцию налога с оборота.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.