Как оценивается егэ по биологии 2018 за каждое задание: Баллы егэ биология за каждое задание. Биология. Что поможет эффективно помочь сдать ЕГЭ по биологии

Содержание

Сколько заданий нужно сделать чтобы пройти порог по биологии?

Минимальный проходной балл по биологии в 2019 году равен 37, для преодоления порога необходимо верно решить первые 18 заданий.

Сколько можно получить баллов за первую часть по биологии?

1 балл — за 1, 2, 3, 6 задания. 2 балла — 4, 5, 7-22. З балла — 23-28.

Сколько можно получить за тестовую часть по биологии?

ПОРОГОВЫЙ БАЛЛ

ПОРОГ ПО БИОЛОГИИ: 16 первичных баллов (36 тестовых баллов). Приказом Миннауки установлен минимальный тестовый балл по биологии: 39 баллов.

Сколько заданий нужно решить чтобы перейти порог по истории?

Согласно распоряжению, чтобы сдать ЕГЭ по истории хотя бы на тройку, необходимо набрать 9 первичных баллов. Чтобы их набрать, достаточно правильно выполнить первые 6 заданий или написать хорошее сочинение (№ 25), которое при удовлетворении всем критериям даст 11 баллов.

Сколько нужно баллов для сдачи Огэ по биологии?

Минимальный балл — 13. Проходной балл (для профильного класса) — 33. Максимальный балл — 45.

Сколько максимально баллов можно получить за первую часть егэ по биологии?

Общий максимальный первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы – 58.

Сколько баллов за каждое задание биология?

Биология: 1 балл — за 1-3, 6 задания. 2 балла — 4, 5, 7-22. 3 балла — 23-28.

Сколько баллов нужно набрать на егэ по биологии на 5?

В 2019 году установлены следующие минимальные баллы (информация с официального сайта):

Примерный перевод баллов ЕГЭ в оценки

Оценка 2 3 4 5
История 0-31 32-49 50-67 от 68
Физика 0-35 36-52 53-67 от 68
Биология 0-35 36-54 55-71 от 72

Какой проходной балл по биологии?

Минимальный балл ЕГЭ по биологии для поступления в ВУЗ — 16 первичных → соответствуют 36 тестовым. Необходимо обратить внимание, что ВУЗы могут сами повышать проходные баллы.

Сколько баллов нужно набрать на егэ по биологии на 3?

Таблица перевода баллов ЕГЭ по биологии в оценки (по пятибалльной системе)

Оценка Баллы
2 0–35
3 36–54
4 55–71
5 от 62

Сколько нужно набрать первичных баллов по истории?

Первичные баллы (их еще называют «сырые», или базовые) выставляются по результатам выполненных заданий. Максимально в ЕГЭ по истории в 2021 году можно набрать 56 первичных баллов. За первые 24 задания начисляется от 1 до 4 первичных балла. Задание №25 (историческое сочинение) оценивается в 12 первичных баллов.

Какой порог по истории?

ПОРОГ ПО ИСТОРИИ: 9 первичных баллов (32 тестовых балла). Приказом Миннауки установлен минимальный тестовый балл по истории: 35 баллов. Приказ.

Сколько баллов дают за 24 задание по истории?

Критерии оценивания ЕГЭ по истории 2021

№ задания Количество баллов
22 2
23 3
24 4
25 12

Какие темы нужно знать чтобы сдать Огэ по биологии 2020?

Основные темы при сдаче ОГЭ по биологии

  • Роль биологии в практической деятельности людей
  • Клеточное строение организмов
  • Одноклеточные и многоклеточные организмы. …
  • Царство Растения
  • Царство Животные
  • Сходство человека с животными и отличие от них
  • Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности
  • Опора и движение

27.09.2018

Сколько баллов нужно набрать на Огэ по биологии 2020?

Баллы ОГЭ по биологии

Таким образом, для сдачи экзамена учащемуся требуется получить за экзамен отметку «удовлетворительно», то есть набрать минимум 13 тестовых баллов.

Сколько баллов по биологии Огэ 2020?

2020 год. Максимальное количество первичных баллов, которое может получить участник ОГЭ за выполнение всей экзаменационной работы — 45 баллов. Рекомендуемый минимальный первичный балл для отбора обучающихся в профильные классы для обучения по образовательным программам среднего общего образования — 33 балла.

Пройти тест егэ по биологии. Демоверсии егэ по биологии

САДЫКОВ БОРИС ФАГИМОВИЧ, к.б.н., доцент. Подготовка в 2019 году к ЕГЭ по Скайпу. [email protected]; +7 (927) 32-32-052

Posted on 10.09.2016 by Борис Садыков

Здравствуйте , уважаемые читатели блога репетитора биологии по Скайпу .

Наконец-то у меня появилась возможность дать вразумительный ответ на ваши многочисленные вопросы по поводу изменений в проведении ЕГЭ по биологии в 2017 году.

Давно муссируются слухи, что «значимым для выпускников 11 классов нововведением станет отказ от ТЕСТОВОЙ формы заданий итогового экзамена по трем дисциплинам: физики, химии, биологии. Такое основательное изменение формата экзаменов связано с попыткой уменьшить возможность интуитивного угадывания правильного ответа».

Да-да, очень абсурдные слухи, что тестовая часть якобы будет удалена.

Плох ли был ЕГЭ в прежней форме?

Слухи подкреплялись тем, что еще с самого зарождения ЕГЭ, как формы аттестации учащихся, позволяющей по результатам сдачи ЕГЭ быть зачисленными в ВУЗ, эту форму экзамена критиковали за то, что она, якобы, не сможет обеспечить нормальное получение знаний, приводя лишь к «натаскиванию» на зазубривание, а не понимание материала.

Но так могли думать лишь те, кто сам никогда не преподавал в школе или в ВУЗе. Экзамен в форме ЕГЭ с самого начала включал кроме тестовых частей (), необходимых для проверки знаний учащимися огромной терминологической базы, еще и (оцениваемую в три раза дороже, чем часть А ).

Поэтому, как бы много места не занимали тесты части А в экзаменационной работе, баллов, полученных за счет простого угадывания правильного ответа (а шанс угадать довольно большой — 25%), всё равно не хватало даже для прохождения барьера на тройку.

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) развеивает все слухи

26 августа 2016 года ФИПИ на своем официальном сайте опубликовал проекты документов , регламентирующих структуру и содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2017 года.

Смотрим Кодификатор . В нем нет никаких . Чтобы хорошо подготовиться к экзамену, надо, как и прежде, изучать биологию комплексно по следующим 7-ми блокам:

Первый блок «Биология как наука. Методы научного познания» контролирует материал о достижениях биологии, методах исследования, об основных уровнях организации живой природы.

Второй блок «Клетка как биологическая система» содержит задания, проверяющие: знания о строении, жизнедеятельности и многообразии клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки, распознавать и сравнивать клетки разных организмов, процессы, протекающие в них.

Третий блок «Организм как биологическая система» контролирует усвоение знаний о закономерностях наследственности и изменчивости, об онтогенезе и воспроизведении организмов, о селекции организмов
и биотехнологии, а также выявляет уровень овладения умениями применять биологические знания при решении задач по генетике.

В четвёртом блоке «Система и многообразие органического мира» проверяются: знания о многообразии, строении, жизнедеятельности и размножении организмов различных царств живой природы и вирусах;
умения сравнивать организмы, характеризовать и определять их принадлежность к определённому систематическому таксону.

Пятый блок «Организм человека и его здоровье» направлен на определение уровня освоения системы знаний о строении и жизнедеятельности организма человека.

В шестой блок «Эволюция живой природы» включены задания, направленные на контроль: знаний о виде, движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира; умений объяснять основные ароморфозы в эволюции растительного и животного мира, устанавливать взаимосвязь движущих сил и результатов эволюции.

Седьмой блок «Экосистемы и присущие им закономерности» содержит задания, направленные на проверку: знаний об экологических закономерностях, о круговороте веществ в биосфере; умений устанавливать взаимосвязи организмов в экосистемах, выявлять причины устойчивости,

саморазвития и смены экосистем.

Но изменения в КИМ 2017 года по сравнению с КИМ 2016 года действительно есть и довольно существенные (см. Демоверсии, спецификации, кодификаторы ЕГЭ 2017 год. Биология )

Эти изменения в основном касаются оптимизации самой структуры экзаменационной работы:

1. Исключены задания в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа.
2. Сокращено общее количество заданий с 40 до 28.
3. Уменьшен максимальный первичный балл с 61 до 59.
4. Увеличена продолжительность экзаменационной работы с 180 до 210 минут.
5. В часть 1 включены новые типы заданий, которые существенно различаются по видам учебных действий: заполнение пропущенных элементов схемы или таблицы, нахождение правильно указанных обозначений в рисунке, анализ и синтез информации, в том числе представленной в форме графиков, диаграмм и таблиц со статистическими данными.

Новая структура КИМ ЕГЭ в 2017 году

Таким образом, каждый вариант КИМ экзаменационной работы теперь содержит всего 28 заданий и состоит из 2 частей , различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 содержит 21 задание:

Больше всего заданий (7 заданий), как и прежде, с выбором из готовых ответов . Это то, что ранее входило в часть А . Только теперь учащимся предлагается выбрать не 1 верный ответ из 4-х предложенных, а 2-3 ответа из 5-7 предложенных.

Вот, собственно, в этом и «таится» весь «сыр бор» по поводу слухов о ликвидации из экзаменов тестовой части. Сокращена и изменена, как видим, лишь бывшая часть А . Тестовых же заданий, относящихся ранее к части В , стало даже больше:

6 заданий — на установление соответствия;
3 задания – на установление последовательности биологических процессов, явлений, объектов, систематических таксонов;

2 задания – на решение биологических задач по цитологии и генетике;
1 задание – на дополнение недостающей информации в схеме;
1 задание – на дополнение недостающей информации в таблице;
1 задание – на анализ информации, представленной в графической или табличной форме ((эти три последних типа заданий — совсем новые для ЕГЭ, поэтому на способы ответа на них учащимся и репетиторам по биологии следует обратить особое внимание).

К заполнению бланков ответов экзаменационной работы части 1 следует подходить очень и очень скрупулезно (не оставлять пропущенными ячейки), так как эта тестовая часть работы, как и прежде, оценивается «безжалостным» компьютером.

Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом.

В этих заданиях, как и прежде, ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме. Задания этой части работы по-сути нацелены на выявление биологических талантов — выпускников, имеющих очень высокий уровень биологической подготовки.

В таблице ниже показано как распределены задания из различных блоков Кодификатора в экзаменационной работе в Части 1 и Части 2.

Как видим, все разделы биологии в Части 1 и в Части 2 любого варианта экзаменационной работы должны быть распределены одинаково. То есть, не должно быть никаких «перекосов» в плане того, что в каком-то варианте было бы, например, много ботаники, а в другом много биологии человека.

В таблице ниже показано, какое максимальное количество первичных баллов можно получить теперь за первую и вторую части экзаменационной работы.

Мы видим, как и прежде, учащиеся имеют возможность получить бо льшую долю в оценке (66%) именно за тестовую часть работы (это к ответу на вопрос, что мол с 2017 года тесты будут отменены).

Выводы

Сама стратегия в подготовке с сдаче ЕГЭ по биологии в 2017 году должна . Учить биологию по различным школьным учебникам и справочным материалам необходимо в рамках всё тех же основных 7-ми разделов Кодификатора.

Поскольку, тестовая часть экзаменационной работы претерпела существенные изменения, то теперь же, «не откладывая в долгий ящик», следует очень внимательно изучить Демоверсию КИМ ЕГЭ 2017 года. Обратить особое внимание на правильность заполнения бланков ответов заданий, представленных в новой форме.

В целом, могу констатировать, что сдать экзамен по биологии в 2017 году будет существенно сложнее, чем раньше (отпала возможность получить совершенно «халявные» баллы за простое угадывание). Сложнее будет достичь как минимального порога, так и получить максимальное количество баллов. Но, главное, чтобы сами варианты экзаменационных работ по сложности не сильно отличались друг от друга, чтобы все абитуриенты были поставлены примерно в равные условия.

***********************************************************************************************

*************************************************************************

Успехов вам в изучении биологии, подготовке к экзаменам. У кого будут вопросы к репетитору биологии по Скайпу по этой статье, прошу обращаться в комментариях.

Ж. ФИПИ. Открытый банк заданий ЕГЭ И. Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ) | ЕГЭ по биологии новые тесты в 2017 ответы на тесты ЕГЭ по биологии ответы на тесты по биологии ответы по биологии на вопросы Открытого банка заданий ФИПИ ответы по биологии на задания ФИПИ Открытый банк заданий ЕГЭ репетитор биологии по Скайпу |

ЕГЭ по биологии сдается по выбору ученика, который планирует поступать в высшее учебное заведение с определенной специализацией. По уровню популярности этот предмет занимает каждый год 5-6-е места, его сдают около 18% школьников. В каких ВУЗах нужна биология? Этот предмет сдается в учебных заведениях такой направленности: медицина, биология, педагогика по специальности «Учитель биологии», сельское хозяйство, ветеринария, физическая культура, психология, садовый дизайн, экология, технические специальности, где биология граничит с физикой. Профессии: психолог, эколог, спортсмен, инженер, врач.

Работа состоит из заданий, которые условно поделены на две части. В 2018 году заданий было 28: 21 – тесты, требуется выбрать вариант из предложенных, 7 – повышенной сложности, нужно дать развернутый ответ.

На работу дается 210 минут – как распределять время на ответы решает ученик самостоятельно.

Пороговый балл для поступления в различные ВУЗы зависит от требования конкретного учебного заведения – эту информацию нужно уточнять в ВУЗе.

  • В первой части содержатся задания на знание теории и умение пользоваться этими знаниями. Типы заданий первой части: на множественный выбор (может сопровождаться рисунком), на установление логической последовательности, на решение задач, дополнение данных в таблице, на анализ данных.
  • Вторая часть ставит целью выявление особенностей и глубины знаний испытуемого. Цель подобных заданий: проверка умения устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, пользоваться теорией на практике, обосновывать свою позицию, мыслить логически. Именно эта часть испытания является ключевой в процессе отбора потенциальных студентов ВУЗов.

Первая часть проверяется автоматически, при помощи компьютера. Вторая анализируется специалистами.

В чем сложность экзамена по биологии?

  • Главная трудность состоит в значительном объеме информации, которую необходимо повторить. Школьный курс начинается в 5-6 классах, поэтому при подготовке придется «копать глубоко».
  • Сложности связаны также со структурой экзамена. Не обязательно качественные теоретические знания гарантируют успешную сдачу ЕГЭ – необходимо научиться выполнять задания определенных типов. Этому можно научиться при помощи профессионального репетитора или, проходя тестирование в онлайн режиме. Каждый год в структуру вводятся задания нового типа – к этому необходимо быть готовым.
  • Наибольшую сложность вызывают такие темы: фотосинтез, ДНК, энергетический обмен. С этими разделами и заданиями на данную тему лучше обращаться к репетитору.

Как эффективно подготовиться к экзамену?

  • Главное – внимательно слушать на уроках и изучать учебники. Это станет надежной базой для успешной сдачи экзамена.
  • Планирование: систематическая подготовка требует стабильного и тщательного изучения материала программы ЕГЭ.
  • Самообразование: читайте справочники, самостоятельно.
  • Проходите онлайн тестирование.

Главное преимущество онлайн тестирования – возможность отработать до автоматизма умение решать задания разного типа и уровня сложности, правильно распределять время на экзамене. С учителем или репетитором рекомендуется готовиться ко второй части.

Биология – это довольно обширная область знаний, которая включает в себя строение и различные процессы, как в человеке, так и животных и растениях. В связи с этим, для успешного преодоление итогового экзамена необходимо владеть обширным кругом знаний. При том, что строение организмов различных видов и классов похожи, у них есть и различия, которые необходимо точно помнить, отвечая на тестовые вопросы. В связи с такой сложностью ЕГЭ по биологии необходимо готовиться ещё тщательнее.

Способы подготовки к ЕГЭ по биологии

К любому ЕГЭ есть множество способов подготовиться. Отличаются между собой лишь языковые технические и гуманитарные предметы. Но основные направления подготовки сохряняются. Так что ЕГЭ по биологиине должно выпадать из общего курса подготовки к единому экзамену. Необходимо комплексно подходить к данному вопросу.

Не стоит забывать о школьных занятиях. В целом, школа может неплохо подготовить ребёнка к экзамену. Всё зависит от его способностей, памяти и психики. Поэтому не стоит списывать школу со счетов при подготовки к тяжелому ЕГЭ по биологии.

При выборе курсов подготовки к ЕГЭстоит обратить внимание на отзывы и время существования конторы. Если курсы открылись недавно, то у них меньше опыта и есть вероятность обмана или закрытия курсов на полпути подготовки. Но к молодым курсам подготовки к ЕГЭ можно обратиться, если они заманивают низками ценами и у них отсутствует предоплата. Но всё же внимательно побеседуйте с преподавателями и решите: смогут ли они вас подготовить к ЕГЭ. На результатах ЕГЭ экономить не стоит, но нельзя же полностью отказываться от услуг молодых специалистов. Главное не потратить свои средства впустую.

Репетиторы по биологии смогут подтянуть уровень знания, в том числе помогут готовиться к ЕГЭ. Но выбирать репетитора надо тщательнее, чем курсы подготовки. Курсы получили государственную лицензию и прошли проверки, в то время как частным репетиторством может заниматься любой желающий. Так что поищите отзывы и рекомендации, прежде чем начинать платить такому специалисту. Ведь ваше время ограничено, и тратить его впустую не стоит. Так что лучше потратить пару дней на поиски хорошего специалиста, чем заниматься с тем, кто не может научить важным вещам.

Пробные онлайн тесты ЕГЭ по биологии

На образовательном портале сайт размещены пробные варианты ЕГЭ по биологии, которые доступны всем посетителям. На нашем сайте, можно пройти тест неограниченное количество раз, без каких либо временных рамок. Это позволит выявить пробелы в знаниях и заняться их устранением. Так что не стоит забывать про самоподготовку. Ведь тренировочные ЕГЭ погружают вас в атмосферу тестового экзамена, делая его более привычным. Повторение тестов поможет избавиться от стресса на самом ЕГЭ, а это повысить итоговую оценку. В стрессом состоянии память работает хуже и возможны ошибки. По этой причине каждому будет полезно уделить время для самостоятельной подготовки с помощью онлайн тестов ЕГЭ по биологии на образовательном портале Uchistut.ru.

Экзамен по биологии относится к числу выборочных и сдавать ее будут те, кто уверен в знаниях. ЕГЭ по биологии считается сложным предметом, так как проверяются знания, накопленные за все годы изучения.

Задания ЕГЭ по биологии подобраны разнотипные, для их решения необходимы уверенные знания по основным темам школьного курса биологии. На основе педагоги разработали свыше 10 тестовых заданий по каждой теме.

Темы, которые нужно изучить при выполнении заданий смотрите от ФИПИ. Для каждого задания прописан свой алгоритм действий, который поможет при решении задач.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2019 г. по биологии:

  • Изменена модель задания в линии 2. Вместо задания с множественным выбором на 2 балла включено задание на работу с таблицей на 1 балл.
  • Максимальный первичный балл уменьшился на 1 и составил 58 баллов.

Структура заданий ЕГЭ по биологии:

  • Часть 1 – это задания с 1 по 21 с кратким ответом, на выполнение отводится примерно до 5 минут.

Совет : внимательно читайте формулировки вопросов.

  • Часть 2 – это задания с 22 по 28 с развернутым ответом, на выполнение отводится примерно 10-20 минут.

Совет : литературно излагай свои мысли, отвечай на вопрос подробно и всесторонне, давай определение биологическим терминам, даже если этого не требуют в заданиях. В ответе должен быть план, не писать сплошным текстом, а выделять пункты.

Что требуются от ученика на экзамене?

  • Умение работать с графической информацией (схемы, графики, таблицы) – ее анализ и использование;
  • Множественный выбор;
  • Установление соответствия;
  • Установление последовательности.


Баллы за каждое задание по биологии ЕГЭ

Для того, чтобы получить наивысшую оценку по биологии, необходимо набрать 58 первичных баллов, которые будут переведены в сто по шкале.

  • 1 балл — за 1, 2, 3, 6 задания.
  • 2 балла — 4, 5, 7-22.
  • З балла — 23-28.


Как подготовиться к тестовым заданиям по биологии
  1. Повторение теории.
  2. Правильное распределение времени на каждое задание.
  3. Решение практических задач по несколько раз.
  4. Проверка уровня знаний путем решения тестов онлайн.

Регистрируйся, занимайся и получай высокий балл!

СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена 2017 года по БИОЛОГИИ

1. Назначение КИМ ЕГЭ

Единый государственный экзамен (далее — ЕГЭ) представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).

ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии, базовый и профильный уровень.

Результаты единого государственного экзамена по биологии признаются образовательными организациями среднего профессионального образования и образовательными организациями высшего
профессионального образования как результаты вступительных испытаний по биологии.

2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ

Основу разработки КИМ ЕГЭ составляет инвариантное ядро содержания биологического образования, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования, различных примерных программах и учебниках, рекомендуемых Минобрнауки России к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего образования по биологии.
КИМ ЕГЭ проверяют освоение выпускниками знаний и умений основных разделов курса биологии: «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология». Это позволяет охватить проверкой основное содержание курса, обеспечить содержательную валидность КИМ. Содержание КИМ ЕГЭ не выходит за пределы курса биологии средней школы и не зависит от того, по какой программе и по какому учебнику ведется преподавание в конкретной образовательной организации.

В экзаменационной работе преобладают задания по разделу «Общая биология», поскольку в нем интегрируются и обобщаются фактические знания, полученные в основной школе, рассматриваются общебиологические закономерности, проявляющиеся на разных уровнях организации живой природы. К их числу следует отнести: клеточную, хромосомную, эволюционную теории; законы наследственности и изменчивости; экологические закономерности развития биосферы.

Задания, контролирующие степень овладения знаниями и умениями, охватывают наиболее существенные вопросы содержания курса биологии и проверяют сформированность у выпускников научного мировоззрения и биологическую компетентность.

4. Структура КИМ ЕГЭ

Каждый вариант КИМ экзаменационной работы содержит 28 задании и состоит из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности. Часть 1 содержит 21 задание:

7 — с множественным выбором с рисунком или без него;
6 — на установление соответствия с рисунком или без него;
3 — на установление последовательности систематических таксонов, биологических объектов, процессов, явлений;
2 — на решение биологических задач по цитологии и генетике;
1 — на дополнение недостающей информации в схеме;
1 — на дополнение недостающей информации в таблице;
1 — на анализ информации, представленной в графической или табличной форме.

Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова (словосочетания), числа или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих высокий уровень биологической подготовки.

В части 1 задания 1-21 группируются по содержательным блокам, представленным в кодификаторе, что обеспечивает более доступное
восприятие информации. В части 2 задания группируются в зависимости от проверяемых видов учебной деятельности и в соответствии с тематической принадлежностью.

Егэ по биологии онлайн. Баллы за каждое задание по биологии ЕГЭ. Как подготовиться к тестовым заданиям по биологии

Тренировочные варианты ЕГЭ по биологии

После тематических заданий по биологии приступай к практике. Так как для демонстрации высокого уровня знаний необходимо уверенно работать со схемами, таблицами и графиками. Объяснять биологические процессы при помощи графической информации.

Первым делом скачай ФИПИ, который является образцом и дает представление о структуре и форме сложности будущих заданий на ЕГЭ.

На основе новой демоверсии разработано 10 тренировочных вариантов, зарегистрируйся и отслеживай уровень знаний в личном кабинете.

Выявляй, анализируй ошибки и тренируйся снова. Твой успех – постоянное решение вариантов во время подготовки!

Тест ЕГЭ по биологии 2019 включает 28 заданий.

  • Часть 1 содержит 21 задание с кратким ответом (последовательность цифр, число, слово или словосочетание)
  • Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом (дать полный ответ: объяснение, описание или обоснование; высказать и аргументировать собственное мнение).

Вариант тематически сгруппирован.

  1. Первая часть содержит 21 задачу, которые группируются по содержательным блокам, представленным в :
    • На множественный выбор;
    • На установление соответствий;
    • На установление последовательности процессов или явлений;
    • Задачи по цитологии и генетике;
    • На дополнение рисунков;
    • Анализ схемы или таблицы.
  2. Вторая часть содержит 7 задач. Для успешного решения которых от ученика требуется досконально владеть понятийным аппаратом и грамотно оперировать биологическими терминами.

Короткий анализ условий некоторых заданий

Задачи из блока первого билета:

  • – представлен биологический фрагмент, требующий установления связей между понятиями;
  • – посчитать количество хромосом и установить количество клеток, образовавшихся при различных процессах;
  • – найти в тексте примеры, соответствующие понятиям;
  • – на проверку знаний видовых свойств – из теста выбрать критерии, соответствующие виду.

Оценивание тестов по биологии ЕГЭ

За первую часть билета максимально – 38 баллов .
За решение задач второй части 20 баллов .

Полученные баллы за правильно выполненные задания, суммируются.

Перевод баллов в оценки

  • 0-35 баллов — 2,
  • 36-54 баллов — 3,
  • 55-71 баллов — 4,
  • 72 и выше баллов — 5;

Для поступления на бюджетное место в престижном вузе необходимо набрать более 84 баллов.

Решай! Дерзай! Стремись к лучшему!

Вариант № 2004478

Де­мон­стра­ци­он­ная вер­сия ЕГЭ-2018 по биологии.

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Единицы измерений писать не нужно.

Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.


Версия для печати и копирования в MS Word

Рассмотрите предложенную схему классификации видов изменчивости. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.

Ответ:

Выберите два верных ответа из пяти и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны. Цитогенетический метод используют для определения

1) степени влияния среды на формирование фенотипа

2) наследования сцепленных с полом признаков

3) кариотипа организма

4) хромосомных аномалий

5) возможности проявления признаков у потомков

Ответ:

В соматической клетке тела рыбы 56 хромосом. Какой набор хромосом имеет сперматозоид рыбы? В ответе запишите только количество хромосом.

В ДНК на долю нуклеотидов с аденином приходится 18%. Определите процентное содержание нуклеотидов с цитозином, входящих в состав молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.

Ответ:

Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, используются для описания изображённой на рисунке клетки. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) наличие хлоропластов

2) наличие гликокаликса

3) способность к фотосинтезу

4) способность к фагоцитозу

5) способность к биосинтезу белка

Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания молекулы ДНК. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) состоит из двух полинуклеотидных цепей, закрученных в спираль

2) переносит информацию к месту синтеза белка

3) в комплексе с белками строит тело рибосомы

4) способна самоудваиваться

5) в комплексе с белками образует хромосомы

Ответ:

Установите соответствие между процессами и этапами энергетического обмена: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

Определите соотношение фенотипов у потомков при моногибридном скрещивании двух гетерозиготных организмов при полном доминировании. Ответ запишите в виде последовательности цифр, показывающих соотношение получившихся фенотипов, в порядке их убывания.

Ответ:

Все приведённые ниже термины, кроме двух, используются для описания полового размножения организмов. Определите два термина, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

3) оплодотворение

4) овогенез

5) почкование

Ответ:

Установите соответствие между примером биологического явления и формой изменчивости, которую он иллюстрирует: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

Установите соответствие между структурами и зародышевыми листками, обозначенными на рисунке цифрами 1, 2, из которых эти структуры формируются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

Ответ:

Если в процессе эволюции у животного сформировался головной мозг, изображённый на рисунке, то для этого животного характерны

1) четырёхкамерное сердце

2) наружное оплодотворение

3) кожные покровы с чешуйками или щитками

4) постоянная температура тела

5) ячеистые лёгкие

6) развитие зародыша в матке

Известно, что бактерия туберкулёзная палочка – аэробный, микроскопический, болезнетворный организм. Выберите из приведённого ниже текста три утверждения, относящиеся к описанию перечисленных выше признаков бактерии.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

Ответ:

Установите соответствие между функциями и органами растения, которые выполняют эти функции: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

Ответ:

Установите последовательность расположения систематических таксонов растения, начиная с самого крупного таксона. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) Мятлик луговой

3) Покрытосеменные

4) Однодольные

5) Растения

6) Злаковые

Ответ:

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Во время бега в организме человека

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) растёт синтез желчи клетками печени

2) ускоряется процесс биосинтеза белка в скелетных мышцах

3) снижается количество лейкоцитов в плазме

4) усиливается приток крови к коже

5) возрастает потоотделение

6) повышается возбудимость нервной системы

Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку «Строение уха». Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) наружный слуховой проход

2) барабанная перепонка

3) слуховой нерв

5) полукружный канал

Ответ:

Установите соответствие между характеристиками и типами ткани человека: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

Ответ:

Установите последовательность процессов, происходящих в пищеварительной системе человека при переваривании пищи. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) интенсивное всасывание воды

2) набухание и частичное расщепление белков

3) начало расщепления крахмала

4) всасывание аминокислот и глюкозы в кровь

5) расщепление всех биополимеров пищи до мономеров

Ответ:

Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания морфологического критерия вида сосны обыкновенной. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

(1) Сосна обыкновенная — светолюбивое растение. (2) Она имеет высокий стройный ствол, крона формируется только вблизи верхушки. (3) Сосна растёт на песчаных почвах, меловых горах. (4) У неё хорошо развиты главный и боковые корни, листья игловидные, по две хвоинки в узле на побеге. (5) На молодых побегах развиваются зеленовато-жёлтые мужские шишки и красноватые женские шишки. (6) Пыльца переносится ветром и попадает на женские шишки, где происходит оплодотворение.

Ответ:

Установите соответствие между примерами объектов и методами изучения эволюции, в которых используются эти примеры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

Ответ:

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Устойчивость экосистемы влажного экваториального леса определяется. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) большим видовым разнообразием

2) отсутствием редуцентов

3) большой численностью хищников

4) разветвлёнными пищевыми сетями

5) колебанием численности популяций

6) замкнутым круговоротом веществ

Ответ:

Установите соответствие между примерами и экологическими факторами, которые этими примерами иллюстрируются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

Ответ:

Установите последовательность эволюционных процессов, происходивших на Земле, в хронологическом порядке. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) выход организмов на сушу

2) возникновение фотосинтеза

3) формирование озонового экрана

4) абиогенный синтез органических веществ

5) появление клеточных форм жизни

Ответ:

Рассмотрите рисунок с изображением бабочки берёзовой пяденицы и определите тип приспособления, форму естественного отбора и направление эволюции, которые привели к формированию двух форм бабочек. Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины, приведённые в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.

Список терминов:

1) идиоадаптация

2) мимикрия

3) конвергенция

4) движущая

5) ароморфоз

6) маскировка

7) стабилизирующая

Проанализируйте таблицу «Структуры клетки». Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины, приведённые в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий термин из предложенного списка.

Структуры клетки

Список терминов:

1) гликолиз

2) хлоропласт

3) биосинтез белка

4) митохондрия

5) транскрипция

7) цитоплазма

8) клеточный центр

Ответ:

Проанализируйте таблицу «Выживание птенцов скворца в зависимости от количества яиц в кладке».

Выживание птенцов скворца в зависимости от количества яиц в кладке

Количество яиц в Доля выживших птенцов (в %)
1 100
2 95
3 90
4 83
5 80
6 53
7 40
8 35
9 32

1) Оптимальное количество яиц в кладке, позволяющее сохранить численность скворцов, – 5.

2) Гибель птенцов объясняется случайными факторами.

3) Чем меньше в кладке яиц, тем эффективнее забота о потомстве.

4) Чем больше птенцов в гнезде, тем чаще родители кормят каждого из птенцов.

5) Количество яиц в кладке зависит от климатических факторов и наличия корма.

Проанализируйте график скорости размножения молочнокислых бактерий.

Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа полученных результатов.

Скорость размножения бактерий

1) всегда прямо пропорциональна изменению температуры среды.

2) зависит от ресурсов среды, в которой находятся бактерии.

3) зависит от генетической программы организма.

4) в интервале от 20 до 36 °С повышается.

5) уменьшается при температуре выше 36 °С в связи с денатурацией части белков в клетке бактерии.

Проанализируйте гистограмму состава рациона животного Z.

По оси х расположены таксоны позвоночных животных, которыми питается животное Z, а по оси у – их количество в рационе. Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа гистограммы.

Животное Z относят к

1) всеядным животным

2) консументам II порядка

3) производителям органических веществ

4) полуводным животным

5) обитателям тундры

Ответ:

Известно, что в плазме крови концентрация раствора солей в норме составляет 0,9%. В стеклянный стакан, заполненный раствором поваренной соли, поместили эритроциты. Сравните изображение нормального эритроцита в плазме (рис. А) и эритроцита в растворе (рис. Б). Объясните наблюдаемое явление. Определите концентрацию соли в стакане с раствором (более 0,9%, менее 0,9%, равна 0,9%).

Известно, что в растительных клетках присутствуют два вида хлорофилла: хлорофилл a и хлорофилл b . Учёному, для изучения их структуры, необходимо разделить эти два пигмента. Какой метод он должен использовать для их разделения? На чём основан этот метод?

Анализа результатов нарушения сцепленного наследования генов позволяет определить последовательность расположения генов в хромосоме и составить генетические карты. Результаты многочисленных скрещиваний мух дрозофил показали, что частота нарушения сцепления между генами А и В составляет 5%, между генами А и С — 11%, между генами С и В — 6%. Перерисуйте предложенную схему фрагмента хромосомы на лист ответа, отметьте на ней взаимное расположение генов А , В , С и укажите расстояние между ними. Какая величина принята за единицу расстояния между генами? Как она называется?

«Решу ЕГЭ 2019 по биологии на высокий балл», – так настраиваются выпускники, планирующие в дальнейшем поступать в медицинские, биологические, психологические, ветеринарные или экологические факультеты.

Терпение и упорство!

Отметим, что решить ЕГЭ по биологии не так уж и просто. Зачастую даже наличие знаний по предмету не гарантирует получения высокой отметке на ЕГЭ. КИМы, подготавливаемые Федеральным институтом педагогических измерений, ежегодно меняются. Изменения касаются не только количества вопросов, но и самой структуры испытания. Так, в прошлом году время на выполнение экзаменационной работы увеличилось до 210 минут. Вместе с ним возросла и сложность заданий. Они стали более объективными, а вероятность угадывания правильно ответа близка к нулю. Не осталось вопросов, в которых верным является лишь один ответ. Первая часть экзамена, при должной подготовке, не вызывает сложности. Главное – внимательность. Как показывает практика прошлых лет, экзаменуемые не вчитываются в формулировку задания. Например, пропускают частицу не. Происходит это по двум причинам:

  • не хватает практики в решении тестовых заданий;
  • сильное волнение.

Будущим абитуриентам необходимо в процессе подготовки уделять внимание не только изучению теории, но и попрактиковаться с решением реальных экзаменационных билетов. Их можно найти в Открытом банке заданий на портале ФИПИ или на других профильных сайтах, посвящённых подготовке к ЕГЭ по биологии. Например, в проекте Гущина «Решу ЕГЭ» много внимания уделено подготовке к биологии. Хорошая коллекция тестов ЕГЭ по биологии представлена и в нашем образовательном центре. Также мы предлагаем нашим ученикам пройти тестирование после изучения каждой темы. Проштудируйте не только подборку заданий ЕГЭ по биологии, но и кодификатор. Он отражает все элементы содержания, которые будут проверяться на экзамене. При этом важно выбрать вариант текущего года.

Как готовиться и решать задания ЕГЭ?

Для успешного решения заданий из второй части проходить онлайн-тесты на сайте ЕГЭ по биологии недостаточно. Эти вопросы требуют развёрнутого ответа и тщательной подготовки с репетитором, учителем или онлайн-инструктором. Самыми сложными являются задачи по цитологии и генетике. С ними успешно справляются немногие выпускники. Хотите войти в их число? Приглашаем вас на онлайн-курсы, которые содержат не только теорию, но и проверку домашних заданий преподавателем. Со знаниями, полученными у нас, вы легко справитесь с задачами на экзамене и поступите в вуз мечты!

И напоследок. Чтобы не стать заложником стресса, хорошо отдохните и выспитесь перед испытанием. Скажите мысленно «Я сдам егэ по биологии» и всё у вас получится!

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ. Как проходит обучение?

Отзывы наших пользователей

Не секрет, что грамотная и систематизированная подготовка к ЕГЭ — залог получения заветных высоких баллов, которые служат пропуском во взрослую жизнь, к мечте, приблизиться к которой поможет центр онлайн-подготовки к ЕГЭ «Novisse». Он выделяется среди прочих подобных организаций простотой, академичностью и компетентностью препод…

Не секрет, что грамотная и систематизированная подготовка к ЕГЭ — залог получения заветных высоких баллов, которые служат пропуском во взрослую жизнь, к мечте, приблизиться к которой поможет центр онлайн-подготовки к ЕГЭ «Novisse». Он выделяется среди прочих подобных организаций простотой, академичностью и компетентностью преподавателей; учебный материал уже не кажется страшным «винегретом» терминов, правил и исключений, особенно, когда его преподносит человек, которому самому интересен предмет и который легко способен вдохновить ученика на продуктивную деятельность. Качественные презентации быстро запоминаются и выстраиваются в голове в стройный ряд знаний, а подобранные практические задания помогут «набить руку» в решении экзаменационных вопросов. Такой формат видеолекций удобен для занятых выпускников из разных городов, нацеленных на достойный результат своих стараний. Я благодарна «Novisse» за качественную подготовку к ЕГЭ, харизматичных квалифицированных преподавателей и новые удивительные открытия! Учиться, нельзя прокрастинировать!

Отзыв полезен?

Отзыв полезен?

Честно говоря, мне очень нравятся ваши вебинары! Во-первых, всё доступно объясняется. Не даётся какой-то лишней информации Во-вторых, мне радует, что после каждого занятия идёт практика. В-третьих, подобрано очень удобное время и день! Ну, а в-четвёртых, преподаватель очень хороший! Читая биографию, я могу смело доверять этом…

Честно говоря, мне очень нравятся ваши вебинары! Во-первых, всё доступно объясняется. Не даётся какой-то лишней информации Во-вторых, мне радует, что после каждого занятия идёт практика. В-третьих, подобрано очень удобное время и день! Ну, а в-четвёртых, преподаватель очень хороший! Читая биографию, я могу смело доверять этому учителю. Хотела бы сказать спасибо за то, что проводите столь интересные и полезные занятия! И я уверена, что благодаря вашим занятиям я смогу набрать высокие баллы!

Отзыв полезен?

Очень классный вебинар😍 безумно понравился.и учитель замечательный,понимаю с полуслова😊Дальше буду заниматься вместе с Вами:)

Отзыв полезен?

Спасибо мастер группе по русскому языку!:* ❤ До занятия с вами,я не знала русский вообще:(мне было так тяжело понимать задания,я не знала и не понимала ничего,но Благодаря замечательному учителю Татьяне Николаевне, я поняла одно! Что смогу русский сдать на престижный балл ❤ ребята,кто сейчас читает,скорее бегите записываться ❤ ❤ ❤ скорее начинаете подготовку с профессионалами! Ведь образование -это главное,к чему стоит стремиться ❤ 🙂

Отзыв полезен?

Спасибо мастер группе по русскому языку!:* ❤ До занятия с вами,я не знала русский вообще:(мне было так тяжело понимать задания,я не знала и не понимала ничего,но Благодаря замечательному учителю Татьяне Николаевне, я поняла одно! Что смогу русский сдать на престижный балл ❤ ребята,кто сейчас читает,скорее бегите записы…

Экзамен по биологии относится к числу выборочных и сдавать ее будут те, кто уверен в знаниях. ЕГЭ по биологии считается сложным предметом, так как проверяются знания, накопленные за все годы изучения.

Задания ЕГЭ по биологии подобраны разнотипные, для их решения необходимы уверенные знания по основным темам школьного курса биологии. На основе педагоги разработали свыше 10 тестовых заданий по каждой теме.

Темы, которые нужно изучить при выполнении заданий смотрите от ФИПИ. Для каждого задания прописан свой алгоритм действий, который поможет при решении задач.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2019 г. по биологии:

  • Изменена модель задания в линии 2. Вместо задания с множественным выбором на 2 балла включено задание на работу с таблицей на 1 балл.
  • Максимальный первичный балл уменьшился на 1 и составил 58 баллов.

Структура заданий ЕГЭ по биологии:

  • Часть 1 – это задания с 1 по 21 с кратким ответом, на выполнение отводится примерно до 5 минут.

Совет : внимательно читайте формулировки вопросов.

  • Часть 2 – это задания с 22 по 28 с развернутым ответом, на выполнение отводится примерно 10-20 минут.

Совет : литературно излагай свои мысли, отвечай на вопрос подробно и всесторонне, давай определение биологическим терминам, даже если этого не требуют в заданиях. В ответе должен быть план, не писать сплошным текстом, а выделять пункты.

Что требуются от ученика на экзамене?

  • Умение работать с графической информацией (схемы, графики, таблицы) – ее анализ и использование;
  • Множественный выбор;
  • Установление соответствия;
  • Установление последовательности.


Баллы за каждое задание по биологии ЕГЭ

Для того, чтобы получить наивысшую оценку по биологии, необходимо набрать 58 первичных баллов, которые будут переведены в сто по шкале.

  • 1 балл — за 1, 2, 3, 6 задания.
  • 2 балла — 4, 5, 7-22.
  • З балла — 23-28.


Как подготовиться к тестовым заданиям по биологии
  1. Повторение теории.
  2. Правильное распределение времени на каждое задание.
  3. Решение практических задач по несколько раз.
  4. Проверка уровня знаний путем решения тестов онлайн.

Регистрируйся, занимайся и получай высокий балл!

Среднее общее образование

Биология

ЕГЭ по биологии уже не за горами. В этом году проверка знаний будет несколько отличаться от экзаменов прошлых лет. Корпорация «Российский учебник» представляет серию вебинаров, в которых профессор МИОО Георгий Лернер производит разбор заданий и рассказывает, как должна проходить подготовка. На этот раз изучаем линию 26 из демонстрационного варианта, задания которой связаны с эволюционным учением и основами экологии – она является одной из наиболее сложных в ЕГЭ.

Биология. ЕГЭ 2018 года. Особенности

  • С 2018 года будет уделяться особое внимание понятийному аппарату. Не исключено, что уже в будущем году в кодификаторах к экзамену пропишут терминологию, которой должен владеть учащийся.

  • Увеличится число вопросов, связанных с эрами и периодами, эволюцией растений и животных. Раньше они почти не встречались. Выпускникам необходимо изучить геохронологическую таблицу, быть готовым к заданиям на определение организма, относящегося к тому или иному периоду, к той или иной эре, на определение отпечатка, на расчет времени существования данного организма.

  • Увеличится число вопросов, посвященных происхождению жизни на Земле. Раньше их практически не было.

  • Почти исключится формулировка «Что произойдет, если исчезнут…». Некоторые последствия невозможно предугадать. Взамен абитуриентам будет предложено назвать факторы, которые могут привести к сокращению численности той или иной популяции.

  • В этом году абитуриентам не удастся ограничиться лаконичными ответами. Экзаменуемые должны показать знание предмета — для этого при подготовке необходимо уйти от «натаскивания».

Варианты задания № 26, решения и пояснения
Пример 1
Какие ароморфозы обеспечили развитие древнейших организмов в архее и протерозое? Укажите не менее четырех ароморфных признаков и их значение в эволюции. Элементы ответа:
Элементы ответа:
  1. Появление фотосинтеза обеспечило первичный синтез органических веществ из неорганических, накопление кислорода в воде и атмосфере, образование озонового экрана.

  2. Появление аэробного обмена веществ обеспечило синтез большого количества АТФ и снабжение организма энергией.

  3. Половой процесс привел к появлению у организмов разнообразных признаков — материала для эволюции.

  4. Появление многоклеточности привело к дифференциации клеток, тканей и органов.

  5. Появление эукариот обеспечило разнообразие царств живой природы.

Примечание: Формулировки ответа могут быть разные, главное — правильное употребление терминов. Кроме того, если экзаменуемый не выполнит задание «Укажите», «Объясните», то потеряет 2 балла.

Пример 2

Популяция стабильна, если она имеет большую численность. Почему вероятность исчезновения малочисленных популяций выше, чем многочисленных?

Элементы ответа:
  1. Вероятность гибели малочисленных популяций от воздействия неблагоприятных факторов внешней среды выше, чем у многочисленной популяции.

  2. Ослабевают связи между членами популяции (звуковая сигнализация, выделение химических веществ).

  3. Затруднена репродукция потомства.

  4. Близкородственное скрещивание особей в малочисленных популяциях приводит к появлению вредных рецессивных генов. При высокой численности популяция относительно гетерогенна.

Примечание: В задании не указывается количество критериев, на которые нужно дать ответ, — следовательно, необходимо назвать не меньше трех. Ответ должен соответствовать смыслу вопроса, и если этого соответствия нет, то снижается балл. Для выполнения задания нужно указать события, которые ведут к исчезновению малых популяций. Критерий № 2 наиболее сложный для абитуриентов, он редко упоминается в алгоритме для решения подобной задачи.

Пример 3

У трески, щуки и многих других рыб количество выметываемых икринок исчисляется миллионами. Вместе с тем, имеются рыбы, которые мечут несколько сотен или десятков икринок. Объясните, почему в природе существуют те и другие рыбы.

Элементы ответа:
  1. Самки рыб, как правило, выметывают большое количество икры в воду и она там оплодотворяется. Оплодотворение внешнее.

  2. Приспособленность к выживанию при внешнем оплодотворении — большое количество икры.

  3. У рыб с небольшой плодовитостью хорошо развита забота о потомстве, иначе они не могли бы существовать.

Примечание: Подобные задания вызывают сложности. Критерий № 1 трудно вывести из вопроса, поскольку у подавляющего большинства рыб наружное оплодотворение. Если экзаменуемый ответит, что часть икры не оплодотворяется, выбрасывается волнами на берег или поедается другими рыбами, это будет в большей степени соответствовать смыслу вопроса. Нужно познакомить учеников с разными вариантами ответа.

Пример 4

Считается, что на склонах холмов поля надо распахивать поперек склона (горизонтально, террасами), а не вдоль (от вершины к подножию). Объясните, почему необходимо делать именно так и к чему может привести распашка полей вдоль склона.

Элементы ответа:
  1. При распашке вдоль склона и вода, используемая для полива, и естественные осадки будут стекать вдоль грядок к подножию холма.

  2. Эта вода будет вымывать из почвы удобрения и другие полезные вещества, ускоряя эрозию почвы.

  3. При распашке поперек склона вода будет дольше оставаться в почве и вещества будут вымываться гораздо медленнее.

Примечание: Школьники, как правило, не знакомы с термином «террасирование». Это задание вызывает у них серьезные затруднения в силу недостатка опыта поездок в места, где такой способ распашки распространен.

Пример 5

Тело пингвинов покрыто очень мощным плотным слоем контурных перьев, под которыми расположен толстый слой пуховых перьев. При этом пингвины, в отличие от других птиц, меняют пуховые перья все разом, а не постепенно в течение всей жизни. Объясните, почему у пингвинов в ходе эволюции сформировались такие особенности пухового слоя перьев и как эти особенности повышают их приспособленность к условиям окружающей среды.

Элементы ответа:
  1. Пингвины живут в холодных условиях, поэтому мощный пуховой слой (пуховые перья особого строения) им необходим в качестве термоизоляции.

  2. Если бы пуховые перья менялись постепенно, это приводило бы к нарушению плотности контурных перьев, что, в свою очередь, приводило к намоканию перьев при плавании.

  3. Поэтому у пингвинов выработалась смена всех пуховых перьев разом, чтобы период смены был как можно короче.

Примечание: Абитуриент может не понять смысл вопроса. Нужно уделить время этому заданию, представить веер ответов. Лучше — пользуясь дополнительной информацией. Необходимо проговорить, что линька у пингвинов длится около 20 дней — это короткое время, в течение которого птицы голодают и скапливаются в стаи, чтобы согреться. Пуховые перья выталкиваются новыми перьями. Если словосочетание «все разом» будет понято абитуриентом как «очень быстро» (что вполне вероятно), возникнут трудности с ответом.

Пример 6

Что происходит с признаками и характеристиками организмов при дивергентном видообразовании? Какие движущие силы эволюции лежат в основе этого процесса? Какая форма естественного отбора лежит в основе этого процесса?

Элементы ответа:
  1. При дивергенции происходит расхождение признаков.

  2. Дивергенция обусловлена наследственной изменчивостью, борьбой за существование и естественным отбором.

  3. Движущая форма естественного отбора, ведущая к полиморфизму.

Примечание: Термин полиморфизм будет часто встречаться в заданиях 2018 года. В некоторых вопросах подобного типа нужно будет говорить о дизруптивной форме отбора.

Пример 7

Почему биологический регресс часто ведет к вымиранию вида? Ответ обоснуйте, приведите не менее четырех аргументов.

Элементы ответа:
  1. При биологическом регрессе резко сокращается численность вида в связи с понижением адаптации организмов при изменении условий среды.

  2. Происходит уменьшение ареала за счет уменьшения численности.

  3. Возникает близкородственное скрещивание, которое приводит к проявлению вредных мутаций и гибели организмов.

  4. Случайные факторы повышают вероятность вымирания вида.

Примечание: Задание требует умения оперировать понятиями «регресс», «адаптация», «ареал», «мутации». Оно несложное, однако абитуриенты не всегда могут привести именно четыре полных критерия. Возможный веер ответов: организмы не успевают приспособиться к изменяющимся условиям среды; они не выдерживают конкуренции с другими видами; в результате они отсеиваются естественным отбором; из-за снижения численности происходит сокращение ареала. Каждая из этих формулировок вполне соответствует алгоритму, приведенному в критериях.

Вниманию учащихся и учителей предлагается новое учебное пособие, которое поможет успешно подготовиться к единому государственному экзамену по биологии. Справочник содержит весь теоретический материал по курсу биологии, необходимый для сдачи ЕГЭ. Он включает в себя все элементы содержания, проверяемые контрольно-измерительными материалами, и помогает обобщить и систематизировать знания и умения за курс средней (полной) школы. Теоретический материал изложен в краткой, доступной форме. Каждый раздел сопровождается примерами тестовых заданий, позволяющими проверить свои знания и степень подготовленности к аттестационному экзамену. Практические задания соответствуют формату ЕГЭ. В конце пособия приводятся ответы к тестам, которые помогут школьникам и абитуриентам проверить себя и восполнить имеющиеся пробелы. Пособие адресовано школьникам, абитуриентам и учителям.

Пример 8

Докажите, что большинство современных птиц находится в состоянии биологического прогресса (с учетом особенностей птиц).

Элементы ответа:
  1. Большое видовое разнообразие, обусловленное разнообразием и адаптациями к своим экологическим нишам.

  2. Высокая внутривидовая численность особей, связанная со сложным поведением (заботой о потомстве, перелетами, строительством разнообразных гнезд и т.д.).

  3. Широкий ареал обитания, обусловленный теплокровностью и способностью к полету.

Примечание: В данном примере не следует говорить о четырехкамерном сердце, двойном дыхании, клюве без зубов и прочих приспособлениях к полету, поскольку об этом не спрашивают. Теплокровность правильно упоминается как адаптациия к переживанию различных условий среды. Ответ на это задание, как и в предыдущем примере, поддается алгоритмизации: все, что сокращается при регрессе, увеличивается при прогрессе, и наоборот.

Пример 9

Опишите состав первичной атмосферы Земли и условия, при которых происходил абиогенный синтез первых органических веществ. Какие вещества синтезировали Миллер и Юри в своем эксперименте? Почему эти вещества не образуются в настоящее время, например при извержениях вулканов?

Элементы ответа:
  1. Первичная атмосфера Земли содержала водяной пар, аммиак, водород и метан.

  2. Условиями для синтеза были электрические разряды и высокая температура.

  3. В результате опыта ученые получили несколько аминокислот, мочевину и молочную кислоту.

  4. Образующиеся органические вещества сразу поглощаются микроорганизмами или окисляются кислородом атмосферы.

Примечание: Очевидно, что в ответе должно быть 4 критерия. Данный пример показывает, что необходимо знать имена некоторых ученых и их работы.

Пример 10

Клевер произрастает на лугу, опыляется шмелями. Какие биотические факторы могут привести к сокращению численности популяции клевера?

Элементы ответа:
  1. Уменьшение численности шмелей.

  2. Увеличение численности растительноядных животных.

  3. Размножение растений-конкурентов (злаков и др.).

Примечание: В задании могут быть приведены другие критерии:

  1. Вытаптывание клевера коровами.

  2. Разрушение гнезд шмелей птицами.

  3. Уничтожение яиц шмелей насекомыми-наездниками и т.д.

Пример 11

Какие растения в природных условиях получают минеральное питание не из почвы, и поясните — как?

Пример 12

Объясните, почему для возобновления вида орлана-белохвоста достаточно двух яиц в кладке, а в кладке соловья — 6-7 яиц.

Элементы ответа:
  1. Высокой плодовитостью отличаются виды, у которых велика гибель особей в природе.

  2. У соловья избыточное производство яиц как бы покрывает их возможную гибель (гнездовой тип птенцов, много врагов, длительные перелеты на места зимовья и др.).

  3. У видов с хорошо развитой заботой о потомстве гибель птенцов невелика (более зрелые птенцы, отсутствие естественных врагов, оседлый образ жизни).

Примечание: Задание требует от абитуриентов как минимум некоторого представления об орлане-белохвосте. Условие отчасти наводит на правильный ответ — по крайней мере, учащиеся могут сравнить размеры птиц, предположить заботу о потомстве у орланов, и, таким образом, вывести первый критерий.

Вниманию учащихся и учителей предлагается новое учебное пособие, которое поможет успешно подготовиться к единому государственному экзамену по биологии. Сборник содержит вопросы, подобранные по разделам и темам, проверяемым на ЕГЭ, и включает задания разных типов и уровней сложности. В конце пособия приводятся ответы на все задания. Предлагаемые тематические задания помогут учителю организовать подготовку к единому государственному экзамену, а учащимся — самостоятельно проверить свои знания и готовность к сдаче выпускного экзамена. Книга адресована учащимся, учителям и методистам.

Пример 13

Объясните влияние плотности водной среды обитания на «живые организмы» биоценозов.

Элементы ответа:
  1. Свет проникает в воду на небольшую глубину, поэтому растительные организмы могут существовать только в верхних слоях (до 150-200 м).

  2. Плотность водной среды оказывает влияние на обтекаемую форму тела и сильную мускулатуру быстро передвигающихся животных.

  3. Плотность среды облегчает вес организмов и создает возможность постоянно находиться в толще среды (планктон).

  4. Наличие планктона делает возможным фильтрационный тип питания многих животных.

Примечание: Критерий № 4 едва ли имеет прямое отношение к вопросу, поскольку указано не прямое влияние воды на жизнедеятельность организмов. Возможный веер ответов: у водных растений слабо развитая механическая ткань и высокая плавучесть; у животных развиты такие приспособления, как слизь на коже, плавники, адаптация к разным глубинам и так далее. Задания по теме «Экология организмов» требуют умения применять знания в измененной ситуации. В вопросах встречается влияние света, влажности, солености и других факторов.

Пример 14

Укажите не менее четырех факторов водной среды обитания. Объясните их роль в жизни организмов.

Элементы ответа:
  1. Плотность воды определяет ее выталкивающую силу (распределение организма по разным глубинам).

  2. Температурный режим более сглажен, нет чрезмерно высоких и низких температур.

  3. Ограниченное количество кислорода. Бывают заморы в водоемах по разным причинам.

  4. Солевой состав ограничивает распространение пресноводных и морских обитателей.

Примечание: Подобные типы заданий могут касаться наземно-воздушной, почвенной, внутриорганизменной сред обитания. Речь идет о физико-химических свойствах и их роли в жизни организмов. Абитуриент ответит правильно, если такие свойства им хорошо изучены.

Баллы ЕГЭ по биологии по заданиям 2022 🐲 СПАДИЛО.РУ

Номер задания Проверяемые элементы содержания и форма представления задания Уровень сложности Максимальный балл за выполнение задания
1 Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации и признаки живого. Работа с таблицей (с рисунком и без рисунка). Б 1
2 Прогнозирование результатов биологического эксперимента. Множественный выбор. Б 2
3 Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки. Решение биологической задачи Б 1
4 Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи. Б 1
5 Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Анализ рисунка или схемы. Б 1
6 Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление соответствия (с рисунком). П 2
7 Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка). Б 2
8 Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Установление последовательности (без рисунка) П 2
5 Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Анализ рисунка или схемы Б 1
6 Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Установление соответствия (с рисунком). П 2
7 Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка). Б 2
8 Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление последовательности (без рисунка). П 2
9 Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка) Б 2
10 Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка). П 2
11 Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость. Установление последовательности. Б 2
12 Организм человека. Гигиена человека. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка). Б 2
13 Организм человека. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка) П 2
14 Организм человека. Установление последовательности. П 2
15 Эволюция живой природы. Множественный выбор (работа с текстом). Б 2
16 Эволюция живой природы. Происхождение человека. Установление соответствия (без рисунка). П 2
17 Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Множественный выбор (без рисунка). Б 2
18 Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Установление соответствия (без рисунка). П 2
19 Общебиологические закономерности. Установление последовательности. П 2
20 Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей (с рисунком и без рисунка). П 2
21 Биологические системы и их закономерности. Анализ данных в табличной или графической форме. Б 2
22 Применение биологических знаний и умений в практических ситуациях (анализ биологического эксперимента). В 3
23 Задание с изображением биологического объекта. В 3
24 Задание на анализ биологической информации. В 3
25 Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов. В 3
26 Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях в новой ситуации. В 3
27 Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации. В 3
28 Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации. В 3
Всего 59

AlphaFold: решение грандиозной проблемы биологии 50-летней давности

Мы также увидели признаки того, что прогнозирование структуры белка может быть полезным в будущих усилиях по реагированию на пандемию, как один из многих инструментов, разработанных научным сообществом. Ранее в этом году мы предсказали несколько белковых структур вируса SARS-CoV-2, включая ORF3a, структура которого ранее была неизвестна. В CASP14 мы предсказали структуру другого белка коронавируса, ORF8. Впечатляюще быстрая работа экспериментаторов подтвердила структуры как ORF3a, так и ORF8.Несмотря на их сложный характер и наличие очень небольшого количества связанных последовательностей, мы достигли высокой степени точности обоих наших прогнозов по сравнению с их экспериментально определенными структурами.

Мы не только ускоряем понимание известных болезней, но и рады возможности этих методов исследовать сотни миллионов белков, для которых у нас в настоящее время нет моделей, — обширную территорию с неизвестной биологией. Поскольку ДНК определяет аминокислотные последовательности, которые составляют структуры белков, революция в геномике сделала возможным считывание последовательностей белков из естественного мира в массовом масштабе — с 180 миллионами последовательностей белков и подсчетом в базе данных Universal Protein (UniProt).Напротив, учитывая экспериментальную работу, необходимую для перехода от последовательности к структуре, только около 170 000 белковых структур находятся в банке данных о белках (PDB). Среди неопределенных белков могут быть некоторые с новыми интересными функциями, и — так же, как телескоп помогает нам заглянуть глубже в неизвестную вселенную — такие методы, как AlphaFold, могут помочь нам найти их.

Открывая новые возможности

AlphaFold — одно из наших самых значительных достижений на сегодняшний день, но, как и во всех научных исследованиях, есть еще много вопросов, на которые нужно ответить.Не всякая структура, которую мы прогнозируем, будет идеальной. Еще многое предстоит узнать, в том числе о том, как несколько белков образуют комплексы, как они взаимодействуют с ДНК, РНК или небольшими молекулами, и как мы можем определить точное расположение всех боковых цепей аминокислот. В сотрудничестве с другими можно многое узнать о том, как лучше всего использовать эти научные открытия при разработке новых лекарств, о способах управления окружающей средой и многом другом.

Для всех нас, работающих над вычислительными методами и методами машинного обучения в науке, такие системы, как AlphaFold, демонстрируют потрясающий потенциал ИИ как инструмента для фундаментальных открытий.Подобно тому, как 50 лет назад Анфинсен поставил задачу, выходящую за пределы возможностей науки в то время, многие аспекты нашей Вселенной остаются неизвестными. Объявленный сегодня прогресс вселяет в нас уверенность в том, что ИИ станет одним из самых полезных инструментов человечества в расширении границ научных знаний, и мы с нетерпением ждем впереди многих лет упорной работы и открытий!


Пока мы не опубликуем статью об этой работе, пожалуйста, цитируйте:

Высокоточное прогнозирование структуры белка с использованием глубокого обучения

Джон Джампер, Ричард Эванс, Александр Прицель, Тим Грин, Майкл Фигурнов, Кэтрин Туньясувунакул, Олаф Роннебергер, Расс Бейтс, Огюстин Жидек, Алекс Бриджленд, Клеменс Мейер, Саймон А.А. Коль, Анна Потапенко, Эндрю Дж. Баллард, Эндрю Ромера, Бернардино -Паредес, Станислав Николов, Ришуб Джайн, Йонас Адлер, Тревор Бэк, Стиг Петерсен, Дэвид Рейман, Мартин Штайнеггер, Михалина Пачольска, Дэвид Сильвер, Ориол Виньялс, Эндрю У. Старший, Корай Кавукчуоглу, Пушмит Кохли, Демис Хассабис.

в Четырнадцатой критической оценке методов прогнозирования структуры белка (тезисы), 30 ноября — 4 декабря 2020 г. Получено отсюда.

Мы находимся в самом начале изучения того, как лучше всего дать возможность другим группам использовать наши предсказания структуры, наряду с подготовкой рецензируемой статьи для публикации. Хотя наша команда не сможет ответить на все запросы, если AlphaFold может иметь отношение к вашей работе, отправьте несколько строк об этом по адресу alphafold @ deepmind.com. Мы свяжемся с вами, если появятся возможности для дальнейшего изучения.

Бакалавр биологических наук | Академики

Около

Биология — это наука о жизни. Земля наполнена огромным разнообразием живых организмов; поэтому понимание основных биологических процессов, общих для всех организмов, необходимо для понимания мира. В последние десятилетия были достигнуты большие успехи в понимании важных биологических процессов, особенно на молекулярном, клеточном и экосистемном уровнях.Понимание биологических систем частично зависит от принципов физики и химии; таким образом, твердое знание физических наук также важно при изучении биологии. Для многих степень бакалавра биологии (бакалавр наук (B.S. Degree)) служит основой для последипломного обучения в области наук о жизни. Выпускники Школы естественных наук продолжили учебу в магистратуре, после чего сделали карьеру в колледже или университете, где преподают в фундаментальных и прикладных исследованиях, а также в сфере общественного здравоохранения.Многие поступили на профессиональные программы в области медицины, ветеринарии и стоматологии. Другие выпускники поступили непосредственно в среднюю (среднюю школу) преподавание естественных наук, биомедицинскую промышленность, независимые лабораторные исследования, управление природными ресурсами или экологическое образование.

Программа бакалавриата по биологическим наукам направлена ​​на разнообразную подготовку студентов, позволяя выпускникам продолжить карьеру или получить ученую степень в области наук о жизни и здоровье, исследований, образования, промышленности или государственной работы.В зависимости от своих индивидуальных интересов студенты могут выбирать из следующих направлений: биотехнология, клеточная и молекулярная биология, комплексная биология, экология и эволюционная биология, образование, интегративная физиология, микробиология и предпрофессиональные исследования. Все студенты бакалавриата-биологии должны заполнить как минимум 120 кредитных часов. Каждая концентрация может потребовать определенных курсов высшего дивизиона; поэтому количество факультативов высшего дивизиона может варьироваться в зависимости от концентрации.

  • Концентрация в клеточной и молекулярной биологии
  • Концентрация в области экологии и эволюционной биологии
  • Концентрация в интегративной физиологии
  • Концентрация в микробиологии
  • Концентрация предпрофессиональных исследований
Аккредитация

Для получения информации об аккредитации в UNLV перейдите в раздел «Аккредитация академических программ».

Позднее начало занятий в школе действительно помогает подросткам лучше спать: выстрелы

Биологические часы подростков заставляют их ложиться спать допоздна и спать подольше. В большинстве случаев начало занятий в школе не учитывает это стремление. Джаспер Коул / Getty Images скрыть подпись

переключить подпись Джаспер Коул / Getty Images

Биологические часы подростков заставляют их поздно ложиться и спать.В большинстве случаев начало занятий в школе не подходит для этого драйва.

Джаспер Коул / Getty Images

Многие американские подростки стараются тратить целый день на учебу, выполнение домашних заданий, внеклассные занятия, спорт и подготовку к колледжу на слишком мало сна. По мере роста доказательств того, что хроническое недосыпание подвергает подростков риску возникновения проблем с физическим и психическим здоровьем, на школьные округа по всей стране оказывается все большее давление, заставляющее задуматься о более позднем времени начала занятий.

В Сиэтле школьные и городские власти недавно сделали перестановку. Начиная с 2016-2017 учебного года, округ изменил официальное время начала занятий в средних и старших классах школ почти на час позже, с 7:50 до 8:45. Это было нелегко; это означало изменение расписания внеклассных занятий и автобусных маршрутов. Но конечная цель была достигнута: подростки использовали дополнительное время, чтобы поспать.

Исследователи из Вашингтонского университета изучали старшеклассников как до, так и после изменения времени начала занятий.Их результаты опубликованы в исследовании, опубликованном в среду в журнале Science Advances . Они обнаружили, что учащиеся спали в среднем на 34 минуты больше с более поздним началом занятий в школе. Это увеличило их общее количество ночного сна с 6 часов 50 минут до 7 часов 24 минут.

«Это исследование показывает значительное улучшение продолжительности сна учащихся за счет отсрочки начала занятий в школе, чтобы они больше соответствовали естественному времени пробуждения подростков», — говорит старший автор Орасио де ла Иглесиа из Университета Вашингтонский исследователь и профессор биологии.

Исследование также выявило улучшение оценок и сокращение опозданий и пропусков занятий.

Переход Сиэтла на более позднее время начала занятий по-прежнему необычен для школьных округов по всей стране, где обучение в школе обычно начинается около 8 часов утра. В 2014 году Американская академия педиатрии опубликовала политическое заявление, призывающее школьные округа перенести время начала занятий на 8:30 утра. или позже для средних и старших классов, чтобы учащиеся могли спать не менее 8 с половиной часов в сутки. Но по данным Национального центра статистики образования, только 17 процентов государственных средних и старших школ, включая некоторые школьные округа в Миннесоте и Кентукки, начинают свою работу в 8:30 утра.м. или позже.

Утренний сон может иметь жизненно важное значение для подростков, — объясняет де ла Иглесиа. Когда дети достигают половой зрелости, их биологические часы меняются. «Они засыпают позже, чем взрослые и маленькие дети», — говорит он.

По его словам, биологическое время отхода ко сну для подростков больше похоже на полночь, и если родители ожидают, что они заснут в 22:00, это часто не срабатывает. «Они просто лежат в постели и не засыпают», — говорит он.Конечно, это означает, что подросткам нужно спать позже утром. «Просить подростка встать и бодрствовать в 7:30 утра — все равно что просить взрослого быть активным и бодрым в 5:30 утра», — говорит де ла Иглесиа.

В ходе исследования исследователи сравнили две отдельные группы второкурсников, обучающихся в классах биологии в двух средних школах Сиэтла, средней школе Франклина и средней школе Рузвельта. Первая группа из 92 учеников из обеих школ носила наручные мониторы для отслеживания их сна в течение двухнедельных периодов весной 2016 года, когда школа все еще начиналась в 7:50.м. Наручные мониторы собирали информацию об уровне освещенности и активности каждые 15 секунд, чтобы исследователи могли определить, когда студенты бодрствовали, а когда спали.

В 2017 году, после того как школы изменили время начала занятий почти на час позже, исследователи изучили группу из 88 учеников, которые посещали одни и те же уроки биологии. Они также носили мониторы активности запястий и вели дневники сна.

Вы можете подумать, что когда школа начинается позже, подростки просто не ложатся спать позже. Но это не то, что обнаружили исследователи.Время отхода ко сну оставалось относительно постоянным, и дети могли немного поспать по утрам. «Мы поместили их между камнем и наковальней, где их биология, чтобы позже ложиться спать, борется с ожиданиями общества», — говорит ведущий исследователь Гидеон Данстер, аспирант, изучающий сон в Вашингтонском университете.

«Тридцать четыре минуты дополнительного сна каждую ночь — это огромный эффект от одного вмешательства», — говорит де ла Иглесиа.

Исследование также показывает связь между увеличением количества сна и лучшей успеваемостью.Студенты, которые пошли на урок биологии после более позднего начала, получили итоговые оценки на 4,5 процента выше, чем студенты, которые пошли на урок, когда он начался раньше. По словам де ла Иглесиа, в этом может заключаться разница между «А» и «Б». Он говорит, что лишение сна затрудняет обучение и запоминание новой информации.

Хотя исследователи не могут быть уверены в том, что большее количество сна дает учащимся академическое преимущество, школьные учителя биологии говорят, что разница была разительной.

«Когда мы начали в 7:50 а.м. Всегда будут отставшие, которым было трудно сюда добраться », — говорит Синди Джатул, преподающая биологию в средней школе Рузвельта. Ученики были вялыми и заметно отличались от учеников, которые посещали ее занятия в тот же день». Например, если бы я дали им проект в лаборатории, они были бы наиболее вероятным классом, который испортит », — говорит она.

Учитель естественных наук средней школы Франклина А.Дж. Кацаров говорит, что« когда школа начиналась в 7:50 утра, было много зевоты ». тяжелое время для участия в работе или кратких дискуссий, что крайне прискорбно.«Некоторые из лучших практик в естественнонаучном образовании предполагают, что студенты разговаривают, обсуждают и исследуют вместе, и все это очень сложно, когда мозг не полностью задействован», — говорит Кацарофф.

После переключения времени намного больше детей смогли погрузиться в более глубокие мысли и научные дискуссии. — говорит Кацаров. Количество опоздавших или отсутствующих учащихся также значительно уменьшилось, ставя среднюю школу Франклина, которая находится в районе с низким доходом, на один уровень со студентами из района с более высоким доходом.Более позднее время начала учебы дало им больше возможностей успеть в школу вовремя.

«Мы должны предоставить все возможное для детей из малообеспеченных семей», — говорит доктор Кора Коллетт Бройнер, представитель Американской академии педиатрии и профессор педиатрии в Медицинской школе Вашингтонского университета. Брейнер не принимал участия в исследовании.

Брейнер называет результаты «захватывающими» и говорит, что, хотя дополнительные 34 минуты сна могут показаться не таким уж большим количеством для обычного человека, когда дело доходит до сна, «каждая минута на счету.«

Брейнер говорит, что, хотя только горстка школьных округов по всей стране перешла на более позднее время начала обучения, это меняется,« поскольку округа и города, такие как Сиэтл, вносят изменения и видят положительные результаты ».

exampro ответы бесплатно Это программное обеспечение было первоначально разработано Exampro Software. txt) или читайте онлайн бесплатно. MERiT for Science Ответы на Exampro 4-1 по клеточной биологии Exampro 4-1 по клеточной биологии. ExamPro Study Guides Exampro ответы. Я знаю это, потому что сам сделал несколько статей, используя его. Exampro biology Exampro Aqa Level Biology — worksgrab.Соль под названием хлорид калия — это бесплатные материалы для пересмотра химии GCSE. MERiT для науки Экзампро по физике отвечает Экзампро по физике заставляет отвечать. 3 количественная химия exampro 4-3 инфекция и реакция — трилогия ответов неизвестное число facetime ответ на другом устройстве / экзамены java / подготовка к экзамену государственной службы nypd / ответ на вопрос сексолога на телугу / результаты экзамена ib 2021 / принципы психологии на практике глава 6 обзор ответов / загадки и ответы для студентов / поступление 08.07.2020 · Exampro Exampro gcse chemistry answers Exampro gcse Physics energy answers.Новый вопрос будет публиковаться в понедельник, а ответ будет публиковаться в среду каждой недели до письменного экзамена. Получите свое собственное эссе по образцу вопросов для экзамена по биологии Гамсат всего от 13,9 долларов США за страницу. Учебные пособия ExamPro являются наиболее полными доступными учебными пособиями и содержат сотни полностью оригинальных вопросов в стиле VCAA и NESA, разработанных экспертами. Прилагаю рассматриваемый документ. Письменный экзаменационный вопрос №40. 21 доллар США. 2 уровня фондовой биржи ответы b8_photosynthesis_exam_qs.Обновленная для 2018/19 года технология ввода оценок и отчетности Exampro (MERiT) позволяет загружать оценки учащихся с пробных экзаменов; A-level Science Resources — Exampro Exampro ответы Science Chemistry -… ExamPro Study Guides Exampro ответы Exampro химия экзамен идентификация ответов идентификация / realidades 1 практическая тетрадь ответ ключ 1b / бесплатный практический тест по математике hiset / bc science chemistry 11 edvantage answer key / glencoe skills практическая тетрадь Ответьте на вопросы экзамена key / cna и ответьте на Exampro Answers 90-х 2019 — examget.Вы можете использовать их для отображения текста, ссылок, изображений, HTML или их комбинации. 00 (скидка 65%) Пройдите бесплатный практический экзамен и бесплатно смотрите видео из этого курса! Доступ сейчас! Тема чата текущего года 11 (2021-2022) yr11 mock help please Aqa gcse chemistry paper 2 november 2020 Higher Sep. Выберите из ряда пакетов, охватывающих как отдельные, так и комбинированные научные GCSE и A-level. 3 количественная химия exampro 4-3 инфекция и реакция — трилогия ответов неизвестное число facetime ответ на другом устройстве / экзамены java / подготовка к экзамену государственной службы nypd / ответ на вопрос сексолога на телугу / результаты экзамена ib 2021 / принципы психологии на практике глава 6 обзор ответов / загадки и ответы для студентов / поступление Сертификация по основам Azure (AZ-900) Узнайте о концепциях облака, основных услугах, безопасности, ценах и фундаментальных знаниях Azure.PO Box 2194, Wattletree Road LPO Malvern East, VIC 3145. Расчет выполненных работ: Work = = =. Раздел 10 Вопросы 39-40 В приведенном выше графике скорость метаболизма различных млекопитающих рассчитана на грамм массы тела с использованием логарифмических координат. (ii) € €€€€ Обведите правильный ответ в кружок, чтобы завершить каждое предложение. Документы, похожие на 1. Продолжить. Exampro 4-1. Ответы на трилогию клеточной биологии. Exampro — это банк вопросов, содержащий тысячи вопросов об экзаменах Science GCSE и A-level, а также более 900 вопросов KS3.Создавать. € (1) € € соединение. exampro 4-3 заражение и ответы на них exampro 4. Основные моменты — это интерактивный инструмент, который позволяет учителям исследовать, каковы вопросы AQA. Ответ обычно согласуется с эффективным использованием терминологии. exe, ExamProConnect. Ответ на письменный экзамен №5. 8 июля 2010 г. · Наша библиотека программного обеспечения предоставляет бесплатную загрузку Exam Pro 17. Exampro существует, чтобы учителя могли составлять контрольные работы из банка прошлых бумажных вопросов, ответы Exampro по биологии. Предварительный просмотр. ExamPro с гордостью представляет письменный экзаменационный вопрос недели для кандидатов, готовящихся к письменному экзамену.С Exampro оценка — это эффективная работа. Мок-отчеты. 60 долларов США. Exampro ™ — это онлайн-банк с возможностью поиска по прошлым экзаменационным вопросам, схемам оценок и комментариям экзаменаторов. Ответ на письменный экзамен №10. 4 Окружающая среда Обведите один ответ кружком. Руководства по решениям для старых учебных пособий ExamPro можно найти по следующей ссылке. Ltd. 3 количественная химия exampro 4-3 заражение и ответ — трилогия ответов неизвестное число facetime ответ на другом устройстве / экзамены java / подготовка к экзамену nypd на государственную службу / ответ на вопрос сексолога на телугу / результаты экзамена ib 2021 / принципы психологии на практике обзор главы 6 ответы / загадки и ответы для студентов / вход.10 мая 2017 г. · ExamPro с радостью представляет письменный экзаменационный вопрос недели для кандидатов, готовящихся к письменному экзамену. Вопросы июня 2019 были добавлены в Exampro для школ и колледжей AQA, чтобы помочь учителям создавать высококачественные индивидуализированные оценки для сбора доказательств для оценок, выставленных учителями. Инструкции по экзаменам по разделу клеточной биологии. Экзамен по клеточной биологии. Exampro cell biology 4-1 ответы. Дайте ответ с точностью до одного знака после запятой. Exampro отвечает на атомную структуру. 2 Q. 25 × 8 4 5 4 4 0.3 Разрушение Использование тепла 1 1 1. exe, ExamPro. Не слишком сложно, но и не слишком просто. € € смесь. Новые вопросы добавляются регулярно. Практика […] 10 апреля 2019 г. · ExamPro с радостью представляет письменный экзаменационный вопрос недели для кандидатов, готовящихся к письменному экзамену. pdf), текстовый файл (. Exampro Answers Science Biology. 4 Вырабатывается углекислый газ, который попадает в атмосферу Разрешить образование газа 1 1 1. Примеры. ABN 23 169 221 845 Изучите с помощью нашего симулятора практического экзамена. Exampro Chemistry Papers Gcse — localexam.pdf), текстовый файл (. Exampro Questions — A-Level Biology — Страница биологии мистера Удачи Это текстовый виджет, который позволяет добавлять текст или HTML-код на боковую панель. Для экзаменов 2018 г. и далее. Руководства по решениям ExamPro. rtf. Exampro — это банк вопросов, содержащий тысячи вопросов экзамена по естественным наукам GCSE и A-level, а также более 900 вопросов KS 3. 00. Экзаменационный тест по биологии — ответы на экзамен бесплатно. Клеточная биология Exampro — рабочий захват.1 1 — 2 Имеются ограниченные / частичные знания о том, как систематическая десенсибилизация может быть применена к сценарию. com Exampro GCSE Chemistry — Скачать PDF бесплатно. €€€€……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Термистор был опущен в воду, подогретую предыдущим контуром. 1 Атомная структура EXAMPRO (1) — бесплатно скачать в формате PDF (. Exampro Exampro gcse chemistry ответы Exampro chemistry paper gcse. 3 количественная химия exampro 4-3 заражение и ответ — трилогия ответы неизвестное число facetime ответил на другом устройстве / java экзамены / nypd подготовка к экзамену государственной службы / ответ на вопрос сексолога на телугу / результаты экзамена ib 2021 / принципы психологии на практике, глава 6, обзор ответов / загадки и ответы для студентов / вступительный экзамен Exampro 4-7, ответы по органической химии — examsun.pbz. 08 июля 2020 г. · Образец вопроса для экзамена по биологии Gamsat Пример бесплатного сочинения. exe — наиболее частые имена файлов для установщика этой программы. com. Будем очень признательны за любую помощь или схему оценок. Exampro Physics Exampro 4-7 Organic Chemistry Answers — examsun. 9. Результаты 1 — 10 из 155000 для Exampro Cell Biology 4-1 ответы. Экономьте время За считанные минуты вы можете превратить вопросы в уроки, домашние задания, обсуждения в классе, упражнения для повторения, тематические тесты или имитацию. Загрузите Gcse Science Biology Answers — бесплатно онлайн для Exampro, чтобы учителя могли составлять контрольные работы из банка прошлых бумажных вопросов Exampro biology ответы.ИЛИ ответ является общим и не относится к этой кошачьей фобии 0 Нет релевантного содержания. Каждый из них содержит тысячи вопросов, которые можно распечатать, сохранить или отобразить на экране, чтобы помочь отслеживать успеваемость ваших учеников, когда они готовятся к экзаменам. Ответы на Exampro gcse Chemistry. NT Exampro. (a) €€€ Предложите и объясните две причины, по которым популяция растений Nitella намного меньше Q5. 1 Exampro GCSE Chemistry C2 Глава 5 Высшее Имя: Класс: Автор: Дата: Время: 73 Оценки: 73 Комментарии: Страница из 27. Наши вопросы максимально приближены к настоящему экзамену.сеть. Exam Pro включен в образовательные инструменты. Рабочие листы по химии GCSE 9-1 класса, прошлые работы и практические работы для Edexcel, AQA и OCR. Делиться. 2А. ExamPro ExamPro Publishing Pty. Бесплатные материалы для пересмотра химии GCSE. Получите доступ сейчас. В своем ответе поясните, какое количество измеряется протонным магнитометром, чтобы указать Столкновение, используемое для создания новых (массивных) частиц. Письменный экзаменационный вопрос №15 и ответ №16 — ExamPro. Показание амперметра было 0. Неофициальная схема маркера 06 июл 2020 · [БЕСПЛАТНО] Exampro Physics Waves Answers.ПОЛУЧИТЕ ЭТО БЕСПЛАТНО В GOOGLE PLAY. Почему вам понравится наше приложение ExamPro Highlights. Простой в использовании симулятор экзамена, который позволяет легко подготовить и интуитивно смоделировать экзамены Professional Board. (a) В этом вопросе вас будут оценивать на предмет владения английским языком, четкой организации информации и использования специальных терминов, где это уместно. Отфильтруйте вопросы быстро и легко с помощью инструмента поиска. € Метан — это элемент. Exampro ответы. Exampro Biology Test — Экзамен ответы Бесплатные Exampro 4-1 Трилогия клеточной биологии.Получите помощь и поддержку GCSE COMBINED E:… 5 GCSE Combined Science: Trilogy (8464). Q1. С Exampro оценка эффективна, а время потрачено не зря. € Алюминий получают путем электролиза оксида алюминия. Он предлагает студентам возможность быть научными грамотными и уметь использовать науку в повседневной жизни и в дальнейшей учебе. Exampro дает ответы на вопросы. Exampro Electric Circuits Answers — ответы на экзамен бесплатно. (2 балла) (Возможных баллов: 10) Ответьте на вопросы по электричеству. 5 (g) Письменный экзамен Exampro 4-1 Cell. Ответ №5.11. € €€€€€ урегулирована Вопросы по Physics Exampro — бесплатно скачать в формате PDF (. 3 Quantitative Chemistry Exampro 4-3, заражение и ответ — трилогия ответов неизвестное число Facetime ответил на другом устройстве / экзамены Java / подготовка к экзамену nypd / ответ на вопрос сексолога на телугу / экзамен ib 2021 результаты / принципы психологии на практике глава 6 обзор ответов / загадок и ответов для студентов / вход [GET] Exampro Gcse Science Questions | бесплатно! Сам режим представляет собой структуру ДНК поверх двух лабораторий и четырех ученых, Франклина, Уилкинса, Ватсона , Крик.Обновленная для 2018/19 года технология Exampro для ввода оценок и отчетности (MERiT) позволяет загружать оценки учащихся с пробных экзаменов, предоставляя вам беспрецедентные возможности для отслеживания успеваемости ваших учеников по отношению к населению. docxРазмер файла: 35 кБ Тип файла: docxЗагрузить файл Отличное введение в фотосинтез, охватывающее все основные моменты пересмотра. Вычислите относительную атомную массу элемента X. Перетащите вопросы в новый документ. Оксид алюминия — это ионное соединение, содержащее ионы алюминия (Al3 +) и ионы оксида (O2–).Exampro Physics And Trilogy Answers — рабочий захват. . ABN 23 169 221 845 exampro 4-3 заражение и ответы exampro 4. Июнь 2019 Вопросы AQA в Exampro Для школ и колледжей AQA. Это инструмент отчетности, который можно использовать с вашим. 19 июля 2020 г. · NT Exampro Highcliffe School Physics Department Неделя 9 Работа и сбережение энергии MARKSCHEME Осень 56 мин 43 балла Ответьте на все вопросы в отведенном месте, показывая, что вы постоянно работаете NT Exampro 1 1. Письменный экзамен, вопрос №40, ответы на экзамен.Evplay. Терминология может отсутствовать или быть неуместной. ExamPro с радостью представляет Письменный экзаменационный вопрос недели для кандидатов, готовящихся к письменному экзамену Exampro. txt) или читайте онлайн бесплатно. 1 PRO X64-ACTIVATED (ОТЛИЧНО) серийный ключ [GET] Exampro Biology Exam Вопросы | ГОРЯЧИЙ! Exampro — это банк вопросов, содержащий тысячи вопросов для экзаменов по естественным наукам, GCSE и A-level, а также более 900 вопросов KS3. AQA GCSE Biology Assessment ЛЕГКО ПРОЙДИТЕ ЭКЗАМЕНА С помощью мобильного приложения EXAMPRO, которое хранит предварительно заполненный банк тестов экзамена и позволяет пользователю моделировать фактический экзамен через него.На схеме ниже показано устройство, используемое для электролиза оксида алюминия. € (1) Почему рыба в клетке растет быстрее, чем рыба того же вида, которая находится на свободе (i) €€€€€ Обведите правильный ответ в кружок, чтобы завершить предложение. Exampro GCSE по биологии B3. Exampro GCSE Chemistry — Скачать PDF бесплатно. 5 1. Экзаменационные ответы 2020: Exampro Physics Waves Answers. Поиск. Объясните с точки зрения тока и сопротивления, почему показания амперметра изменились. Exampro — это банк вопросов, содержащий тысячи вопросов для экзаменов Science GCSE и A-level, которые можно экспортировать в PDF, Word или облако или поделиться через веб-ссылку.com Exampro cell biology 4-1 ответы — Weebly. € (1) Почему рыба в садках растет быстрее, чем рыба того же вида, которые предоставляются бесплатно Exampro ™ — это онлайн-банк с возможностью поиска прошлых экзаменационных вопросов, схем оценок и комментариев экзаменаторов. MERiT бесплатен для школ и колледжей AQA. 167bd3b6fa простой рабочий лист будущего времени для класса 6 rns 310 v5 maps WINDOWS 8. exampro answers free


Статистика 211 экзамен wvu 1

статистика 211 экзамен wvu 1 Просмотр STAT 211 экзамен 1.Он единообразно администрируется, оценивается и оценивается, и в результате получается переносной балл, который можно использовать для подачи заявки на прием в других юрисдикциях UBE. com позволяет легко получить желаемую оценку! Часть 5: Средний балл MCAT (2021 г.) В 2021 г. средний балл MCAT для студентов, принятых в аллопатические медицинские школы в США в 2020-2021 гг., Составил 511. 201 2. WVU Medicine Children’s сотрудничает с автодилерами Западной Вирджинии для поддержки новой больницы. 24.09.2021 кампания по сбору средств в Центральной Западной Вирджинии принесла 1 доллар.К 1 августа, к 20:00 31 июля, было зарегистрировано 239 новых местных случаев COVID-19, в результате чего общее количество зарегистрированных с 16 июня до 3427. . Гистограмма и диаграмма результатов экзаменов для 60 студентов приведены ниже. СТАТ. pdf, Введение в статистику Раздел 4 STAT 200 Неделя 2 Домашние задания g. Нормальное распределение; Университет Западной Вирджинии • EDUC 5. PR: MATH 124 или выше или (26 баллов по математике ACT или 580 баллов по математике SAT и (15 баллов по QRA по части 1 и 9 баллов по QRA по части 2)) и студент-второкурсник, стоя или согласен.Интернет-сайт государственного университета Западной Вирджинии. Замечательный профессор, очень энергичный и увлеченный своим делом. Бесплатные практические тесты и другие тестовые ресурсы, разделенные на 300 категорий, включая академические, карьерные, личностные, интеллектуальные и другие.

Конечным результатом изучения дифференциального исчисления является понимание изменений между значениями, которые связаны функцией. Xihong Lin. 13:30 — 14:45. Код Семестр Часы Четверть часа 12 1-29 1-44 13 30-59 45-89 14 60-89 90-134 15 90-119 135-179 16120-149 180-224 17150 или более 225 или более 20 Компьютерный заменитель для пустого или недействительного b.STAT 211. Вычисления: Пример №1: Цель: В этом примере показано, как выполнять основные статистические вычисления. Фонетика WVU Лингвистика 101 Викторина 1. 233 Викторина 1 — Ключ — S18 — Первая викторина. A. Здесь вам нужно ранжировать величины ускорения, исследуя график. В том же году из 211 693 студентов, сдавших экзамен AB по математическому анализу, 102 598 были девушки («результаты экзамена AP», 2013 г.). Рассмотрение. 3. Совершенно пирожная прогулка. Главная / Статистика за 2020 год / К 2020 году впервые сдающие экзамен и повторно сдавшие экзамены из юридических школ, одобренных ABA ПРИМЕЧАНИЕ: данные о впервые сдавшем и повторном тестировании, предоставленные юрисдикциями в этой таблице, основаны на опыте тестирования этих экзаменуемых только в юрисдикции, представившей отчет, и не учитывайте возможные предыдущие попытки проверки стержня в разделе Введение в исчисление / Calc1.Центр тестирования WVU Parkesburg расположен в главном здании кампуса WVU Parkersburg в комнате 1332 (задний правый угол Эпицентра успеха). ОТДЕЛЕНИЕ МАТЕМАТИКИ И СТАТИСТИКИ Семестр 181 СТАТИСТИКА 211 БИЗНЕС-СТАТИСТИКА I Первый экзамен 15 октября 2018 г., 17:45 Имя: _____ ID #: _____ Srl #: ___ РАЗДЕЛ: 1 2 3 Важные примечания: 1) Вы должны показать всю работу, чтобы получить полный балл за вопросы по этому экзамену. Чтобы найти вероятность того, что x ≤7 x ≤ 7, следуйте тем же инструкциям, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ выберите E: geometcdf (в качестве функции распределения.ай. е. 11 ЭКЗАМЕН 1 13 4. 95 с. 36E-EF94-4ED5-B5F6-727248B6C8B9 ACE 453. 088 1. Каталог ВРУ — МАТ 211. Серия 4. 51 семестр. Обязательно укажите требования к поступающим на первый курс для первокурсников. Ответ: Как выйти из системы, перейти в спящий режим, завершить работу и т. Д. MAT 211 Exam 1 review issues. PR: BIOL 219. Техасский университет A&M. Twitter Facebook · Веб-сайт государственного секретаря Западной Вирджинии. Статистика образования. 75 -. Я сейчас в нем, и это не так уж плохо. Студенты факультета истории искусств WVU обсуждают предметы доколумбовой эпохи на выставке Уинтропского университета.Официальные описания курсов можно найти в каталоге WVU. ), а также другую информацию об учащихся и учителях государственных школ, сообщаемую NCES должностными лицами образования штата в каждом штате. Начните изучать Stats 211 WVU Final Exam. Краткое изложение статистики поступающих на адвокатские экзамены, получивших образование за пределами США: 1992-2012 гг. (Это касается не только Нью-Йорка и Калифорнии) Выдержки из Национальной конференции экзаменаторов адвокатуры, Статистика приема в адвокатуру за 1992-2012 гг., Вопросы и ответы по тестам на получение лицензии учащихся Пенссильвания PDF прямо на ваши мобильные телефоны или ПК.Hüseyin Oğuz STAT 204 СТАТИСТИКА II ВЕСНА 11–12 РЕШЕНИЯ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ ЭКЗАМЕНОВ 1. Интернет-интеграция Reed College of Media: основные принципы коммуникации в сфере здравоохранения. edu или позвоните нам по телефону 304-766-3300. 31 декабря 2020 г. санкционировано разделом 1 (b) Закона от 15 июня 1917 г. (40 Stat. Stat 211 Экзамен 1. Годовые отчеты. Что произойдет, если вместо 20 студентов 200 студентов пройдут тот же тест. 25 7. Рисунок 6 . edu Office 1. Комен для лечения? 3. Каждый вопрос основан на информации прямо из Руководства CDL Западной Вирджинии на 2021 год.50 Государственный сравнительный отчет Сравнение требований и процессов государственного профессионального лицензирования. Многие старшеклассники сдают тесты AP по разным предметам. 65 документов. Канзас 188 152 81 Единый экзаменационный экзамен (UBE), координируемый Национальной конференцией адвокатов, состоит из MEE, двух заданий MPT и MBE. Этот дополнительный класс — идеальный компаньон для тех, кто зачислен на Calculus 1. Я читал, что его обучение очень сухое в соответствии с RMP, но дает ли он вам частичную оценку по HW и экзаменам? Насколько тяжелым был этот урок? Спасибо! Взял с собой 401.MAT 211 Экзамен 2 контрольные задачи. Волейбол. Экзаменационный центр Fairmont 420 Marion Square, Suite 209 Fairmont, WV 26554. ОСНОВНОЙ КУРС: завершите не менее 30 кредитных часов в WVU Parkersburg, 24 из которых должны иметь уровень 300/400. Домашние задания: (20%) Каждое домашнее задание будет иметь равный вес. n = 6, p = 0. 3 дня назад Просмотреть тест №1. Вступление. Примечания к курсу в Западной Вирджинии для оценки состояния здоровья NSG 211 и баллов AP могут принести вам кредит в колледже или продвинутый курс (то есть вы можете пропустить определенные курсы в колледже).Химия WVU получает национальную награду в области безопасности. Благодаря обновлению помещений, инновациям в исследованиях и урокам в классе, C. Промежуточные экзамены Университета Западной Вирджинии: (50%) В течение семестра у нас будет два промежуточных семестра, каждый из которых будет иметь вес 25%. Что вы уже знаете о Сьюзан Г. Нажмите ENTER. Справа от оси y график f представляет собой линию с наклоном 2, который больше, чем наклон 1. Карточки доктора изучает вопросы к экзамену 1 и 2 по микробиологии в школе. Оценка 5% доверительного интервала для разницы между двумя пропорциями населения равна A.1 стр. Ответы на PE2. 1011 W Baltimore Pike Ste 211, West Grove PA, 19390. Сводная статистика кандидатов на экзамены в адвокатуру. 106 3. Среднее количество жеребят на повязку вместе со стандартными отклонениями приведены ниже. Промежуточный экзамен 1 охватывает материал с начала курса: Раздел 1: Спрос и предложение; Блок 2: Теория потребления; Экзамен проверяет ваше концептуальное, математическое и графическое понимание материала, рассматриваемого в этой части курса. 0. Экзамен MATH 211: STATISTICS 3 (CPA) в Западной Вирджинии.20 лабораторных секций случайным образом разделены на 2 группы по 10 лабораторных секций в каждой. ДМВ-ДС-23П. Начните изучать Stat 211 Заключительный экзамен 1 и 2. Изучение статистики является важной основой для науки о данных, больших данных и искусственного интеллекта. В декабре 2019 года в Ухане, провинция Хубэй, Китай была обнаружена коронавирусная болезнь 2019 (COVID-19). Зарегистрируйтесь сейчас . Это достигается путем создания группы «тренеров», которые работают с каждым сообществом 6 5 1 83% 17% 0 0 0 0% 0% 6 5 1 83% 17% WV-Prop WV Property Producer 6 3 3 50% 50% 0 0 0 0% 0% 6 3 3 50% 50% Итого: 12 8 4 67% 33% 0 0 0 0% 12 8 4 67% 33% WV Личные линии Новички Повторяющиеся Общая статистика Серийный экзамен Кодовый экзамен Название Общее количество сданных экзаменов Общее количество сданных экзаменов Общее количество неуспешных экзаменов Не удалось пройти PSU Прошедшие экзамены и промежуточные экзамены 2019.Получить форму. Статистика 211 Практический экзамен 2 Код ответа 1. Просмотрите каталог курсов WVU. 05 здесь) — это область красного цвета в STAT 211 — Exam 1 Cheat Sheet. Когда данные собраны, обобщены и представлены в виде графиков, мы можем искать тенденции и пытаться делать прогнозы на основе этих фактов. Команда отделения акушерства и гинекологии WVU оснащена новейшими технологиями и обучена, чтобы справиться даже с самыми сложными беременностями и состояниями. docx из АНГЛИЙСКОГО 101 в Гарвардском университете.Формулы и таблицы для статистики AP I. Ничего из вышеперечисленного 2. Среднее соотношение учеников и учителей и нагрузка учителей для учителей, работающих полный и неполный рабочий день, по классам классов K-3, 4-8 и 9-12 и для основных а выборные курсы — 35 к 1 на всех уровнях. 4. Единый экзаменационный экзамен (UBE), координируемый Национальной конференцией адвокатов, состоит из MEE, двух заданий MPT и MBE. Отметьте и комментируйте по мере необходимости STA 225 Вводная статистика t 3 _____ BSC 120 Принципы биологии с лабораторией 4 _____ CHM 211 Chemistry I t 3 _____ CHM 217 Chemistry I Lab t 2 _____ PHY 201 General Physics I t 3_____ PHY 202 General Physics I Лабораторная работа 1 _____ ENG 354 Научные и технические статьи t 3 _____ CS 105 Исследуйте мир вычислений t 3_____ CS 110 Computer Science I Cengage предлагает доступное обучение: платформы цифрового обучения, учебники для колледжей, электронные книги и неограниченная подписка на более чем 22 000 цифровых продуктов по одной цене.17 и 18. Западная Вирджиния. Предупреждения AMBER. Получение предупреждений AMBER о пропавших без вести детях в зависимости от штата вашего проживания. 0177. Серия 3. НАЙТИ КАЧЕСТВЕННОЕ ЛЕЧЕНИЕ ОТ ЗАВИСИМОСТИ. Исследование предназначено для определения того, можно ли улучшить оценки по курсу статистики, предлагая обзорные материалы. * Статистика не отображается из-за менее 25 случаев заболевания или смерти. Затем выбирайте каждое пятидесятое имя, пока у вас не будет всего 400 имен (возможно, вам придется вернуться к началу списка телефонов). Stats 11 (осень 2004 г.) Конструктор: Хунцюань Сюй Введение в статистические методы для бизнеса и экономики Обзор промежуточного экзамена 1 — главы 1, 2, 4 и 51.Западная Вирджиния MAT 211 Обзор экзамена 1 Учитывая F (x, y) = 4×2 + 2xy + 3y2 6y 9 1) Найдите F (3, 2) 2)… результаты, расписание, статистика, результаты, тенденции ставок и многое другое. На 2020 год в Вирджинии показатель смертности от COVID-19 составлял 57. Прокрутите вниз и выберите geometpdf (. Чтобы получить разрешение на обучение или водительские права в штате Западная Вирджиния, вам нужно будет набрать 76% проходного балла на тесте знаний. основан на Руководстве по лицензированию водителей в Западной Вирджинии 2021 г. Используйте следующую информацию, чтобы ответить на следующие два упражнения: Эксперимент состоит из подбрасывания двух 12-гранных игральных костей (числа 1–12 напечатаны на сторонах каждой игральной кости).статистика. 250 студентов вводного класса статистики также участвуют в одной из 20 лабораторных секций. Джордж Вашингтон. Тест состоит из 25 вопросов с несколькими вариантами ответов, и вы должны правильно ответить как минимум на 19 из них, чтобы пройти. Национальный центр статистики образования (NCES) собирает, анализирует и предоставляет данные, связанные с образованием в Министерстве труда США в 2018 году, чтобы снизить чрезмерные требования к лицензированию профессий и изучить альтернативные подходы, которые поддерживают здоровье и безопасность населения.Профессор: ПЕРСОНАЛ, доктор. Щелкните здесь для получения дополнительной информации. Случаи COVID-19 распространились на более чем 190 стран. E. Просмотрите прочитанное, используя шаги, описанные в главе 1, стр. 4. Арлен Г. (304) 558-2681. Экзамен на получение медицинской лицензии в США (USMLE®) — это трехэтапный экзамен на получение медицинской лицензии в США. Образование за пределами США: 1992–2013 гг. (Речь идет не только о Нью-Йорке и Калифорнии) Выдержки из Национальной конференции экзаменаторов адвокатуры, Статистика приема в адвокатуры за 1992-2013 гг., Категория «Адвокаты США, сдающие экзамен на общую адвокатуру» штата Калифорния состоит из адвокатов, допущенных в другие юрисдикции менее чем за четыре года, которые должны пройти, и тех, кто допущен к работе в течение четырех или более лет, которые приняли решение вступить в Генеральную коллегию адвокатов. Обследование.Телефон: (304) 293-3256. Ежегодное введение в сетевые мероприятия для студентов-исследователей, проводимые в октябре. Ясно, что эта линия не будет пересекать график f слева от оси y. Страница 2 из 4 STAT204_MidtermExam_30-03-12 Проф. Осень 2014 Промежуточный экзамен 1 и Промежуточный экзамен 1 ответы; Осенний промежуточный экзамен 2 и промежуточный экзамен 2014 г. Была отобрана случайная выборка из 400 студентов WVU Stat211, Фонетика WVU Лингвистика 101 Викторина 1. 876 1. Если экономическая специальность решит удвоить или объединить основные дисциплины по математике, эти курсы заменят Calculus I — III, наряду с математикой для экономики III.(इकाई I / Unit I) Вопрос 1: Традиционный डेटाबेस की अपेक्षा Относительный डेटाबेस के क्या फायदे हैं? В чем преимущества реляционных баз данных? Не тратьте время на планирование расписания занятий WVU по старинке. Prof. Math 110 — Весна 2019. Используйте этот инструмент, чтобы найти колледжи, которые 1301 Экзамен по истории I — 30 карточек; 1302 Test Review EXAM 1 — 41 карточка 23 карточки; Африканские колонии — 51 карта; Статистика африканских стран — 18 карточек Упражнения на обзор главы 1. Лица, сдающие экзамен на адвокатуру 2007 года.МАТЕМАТИКА 124 (алгебра колледжа с приложениями) стала предварительным условием для сдачи PSYC 203. Юрисдикция Дни тестовой практики Заключительный экзамен 1. ’55 -10-10 ‘/ — -10’2 / -1 /’, 2 — 5 $ 35’31 35’5- 4, ‘, 4 35’. Элементы исчисления и линейной алгебры важны для изучения экономики. Анатомо-механические и опорно-двигательные исследования человеческого тела как инструмента эффективного выполнения двигательной активности. stats 211 wvu exam 1

Карьера — Ассоциация медицинских иллюстраторов

Что такое медицинская иллюстрация?

Медицинская иллюстрация — это уникальная дисциплина прикладного искусства, в которой работают профессиональные медицинские иллюстраторы и аниматоры.Это относится к более общей области биомедицинской коммуникации.

Кто такой медицинский иллюстратор / аниматор?

Медицинский иллюстратор — профессиональный художник со специальной подготовкой и высшим образованием в области медицины, науки, искусства, дизайна, визуальных технологий, медийных технологий и теорий, связанных с общением и обучением. Сотрудничая с учеными, врачами и другими специалистами по содержанию, медицинские иллюстраторы служат в качестве визуальных переводчиков сложной технической информации для поддержки образования, медицинских и биологических исследований, ухода за пациентами, обучения пациентов, связей с общественностью и маркетинговых целей.

Как специалисты по визуализации, они создают изображения, расширяющие знания в области медицины и повышающие грамотность в вопросах здоровья для пациентов и населения. У них есть медицинские и научные знания, чтобы уловить сложную информацию, выделить ее и передать историю в четком визуальном повествовании, которое является точным, познавательным и увлекательным.

Помимо создания таких материалов, медицинские иллюстраторы часто действуют как разработчики контента, креативные директора, консультанты и администраторы в общей области биокоммуникаций.Многие из них являются владельцами бизнеса и предпринимателями на рынке.

Определение медицинской иллюстрации

Медицинская иллюстрация — это визуальное представление, которое является результатом художественных навыков, выраженных в материальном или виртуальном носителе, который передает медицинскую или биологическую информацию. Иллюстрация или анимация призваны объяснить и прояснить сложный предмет так, как не могут одни слова. Четкое общение — ключевая особенность медицинской иллюстрации, которая отличает ее от изобразительного искусства, вдохновленного наукой.

Примеры молекулярной иллюстрации Фабиана де Кок-Меркадо (слева) и юридической медицинской выставки Линдси Коултер (справа).

Где используются медицинские иллюстрации и анимация

Спрос на точные и эффективные медицинские иллюстрации, начиная с генома человека и заканчивая новейшей роботизированной хирургической техникой, постоянно растет. Медицинские иллюстрации и анимация появляются практически во всех средствах массовой информации и на всех рынках, используемых для распространения медицинской, биологической и другой информации:

  • торговые и потребительские публикации
  • учебников, журналов, электронных книг
  • Интернет
  • экспонатов зала суда
  • обучение пациентов
  • непрерывное медицинское образование (НМО)
  • интерактивное обучение
  • реклама
  • мобильных приложений для здоровья
  • игры на здоровье
  • выставок
  • музеев
  • ветеринарные и стоматологические рынки
  • телевидение и кино
  • Симуляторы дополненной и виртуальной реальности

Адвокаты используют медицинские иллюстрации для разъяснения сложной медицинской информации для судей и присяжных по делам о травмах и врачебной халатности.

В то время как медицинские иллюстрации широко и постоянно используются для печати и выставок, наблюдается тенденция к более широкому использованию в мультимедийных и интерактивных дизайнах, особенно в тех, которые связаны с анимацией. Многие, но не все, медицинские иллюстраторы также работают в трех измерениях, создавая скульптурные анатомические обучающие модели и музейные экспонаты, модели для имитации медицинских процедур и протезы для пациентов.

Навыки, необходимые для работы медицинского иллюстратора / аниматора

Содержание и анатомическая точность имеют первостепенное значение в области медицинской иллюстрации; изображения разработаны и созданы для передачи определенного контента.Следовательно, является наиболее полезным для людей, ориентированных на детали, , которые искренне любят и обладают естественными способностями как в искусстве, так и в науке .

Из-за разнообразия заданий, с которыми обычно сталкиваются медицинские иллюстраторы, они должны выполнять широкий спектр художественных методов и навыков производства средств массовой информации, чтобы удовлетворить текущие потребности индустрии биокоммуникаций. Эти методы и навыки варьируются от передовых методов рисования, живописи и скульптуры на материальных носителях до функциональных концепций и методов, используемых в производстве коммерческого и графического искусства, до современных навыков компьютерной графики в неподвижных и движущихся медиа.

Также необходим прочный фундамент в области общей, биологической и медицинской науки, чтобы иллюстратор мог полностью понять, а затем осмыслить сложную биологическую и медицинскую информацию. Объекты варьируются от структур в реальном мире, которые можно непосредственно наблюдать, до теоретических и невидимых, таких как молекулярные процессы. Очень важны высокоразвитые навыки визуализации для преобразования такой сложной информации в двухмерные и трехмерные изображения, которые передаются разным аудиториям.

Те, кто интересуется медицинской иллюстрацией, должны получать удовольствие от работы в одиночку и в команде во время решения проблем и иметь возможность работать в тесном контакте с клиентами, чтобы понять не только сам проект, но и часто невысказанные потребности клиента. Письмо, исследования и дополнительные навыки работы с компьютером также ценны.

Проверенный путь к приобретению необходимых навыков и знаний, чтобы стать профессиональным медицинским иллюстратором на современном рынке, — это посещение образовательной программы для выпускников, посвященной преподаванию медицинской иллюстрации.

Образование для карьеры в области медицинской иллюстрации

Большинство медицинских иллюстраторов имеют степень магистра по аккредитованной программе для выпускников одной из четырех медицинских школ. В настоящее время существует три аккредитованных программы в США и одна в Канаде, каждая из которых принимает 20 или меньше студентов в год. Поступление во все эти школы очень конкурентоспособное. Курсовая работа включает:

  • Макроанатомия человека
  • физиология
  • патология
  • гистология
  • нейроанатомия
  • эмбриология
  • хирургия

Студенты одновременно посещают занятия по всему, от использования электронных носителей в хирургической и концептуальной иллюстрации до создания раскадровки, разработки интерактивных носителей, веб-дизайна, анимации, 3D-моделирования и протезирования.Программы магистратуры по медицинской иллюстрации рассчитаны на два года, и требования к поступающим варьируются от программы к программе. Дополнительную информацию об образовательных программах для получения степени в области медицинской иллюстрации см. В разделе «Образование».

Где работают медицинские иллюстраторы?

Медицинские иллюстраторы и аниматоры традиционно работают по адресу:

  • Университет, академический медицинский центр

  • Больница, клиника или медицинское учреждение

  • Научно-исследовательское учреждение

  • Товарищество (торговое или общественное)
  • Издательство (книги или журналы)

  • Программное обеспечение / компания приложений
  • Медицинское учебное заведение

  • Медицинская юридическая или юридическая фирма

  • Студия научного общения или анимации

  • Ветеринарная школа

  • Фармацевтическая, производственная или биотехнологическая компания

  • Рекламное агентство

  • Федеральное правительство, военные

Сегодня многие из них занимаются индивидуальной трудовой деятельностью, в то время как другие создают небольшие компании или работают в качестве служащих или владельцев на более крупных коммерческих предприятиях, предназначенных для оказания услуг на различных рынках.

Значительный сегмент рынка посвящен медицинской юридической иллюстрации, которая фокусируется на предоставлении убедительных доказательств в поддержку свидетельских показаний экспертов в судебных процессах по врачебной халатности, травмам и ответственности за качество продукции. Быстрорастущие области работы медицинского иллюстратора — компьютерное моделирование, анимация и интерактивный дизайн, которые пользуются большим спросом на самых разных рынках и часто требуют больших групп людей.

Некоторые медицинские иллюстраторы специализируются в определенной области медицины, такой как судебно-медицинская реконструкция, офтальмологическая иллюстрация, конкретная хирургическая специальность или изготовление протезов, часто накапливая признание своих знаний и способностей в этой конкретной области.Некоторые иллюстраторы становятся экспертами по содержанию и являются авторами и соавторами учебников или журнальных статей.

Существует растущая потребность в тех, кто владеет интерактивным UX / UI-дизайном, для создания мобильных приложений для электронного обучения, платформ AR / VR, моделирования смешанной реальности, игр, учебных платформ, MOOC и других приложений.

По мере того, как все больше людей нуждаются в информации об их собственном теле и возможностях медицинского обслуживания, роль медицинских иллюстраций и анимаций в инициативах по обучению пациентов и повышению санитарной грамотности жизненно важна для улучшения общественного здоровья и результатов лечения пациентов.Действительно, картинка стоит тысячи слов.

Все большее число медицинских аниматоров работает в исследовательских лабораториях, анализируя и моделируя данные исследований и молекулярные взаимодействия, чтобы направлять процесс исследования данных по мере развития научной истории. Междисциплинарные знания в области биохимии, геномики и вычислительной молекулярной биологии делают возможным это тесное взаимодействие и стирают границы между ученым и художником.

Потенциал заработка

Заработок зависит от опыта, образования и способностей художника, типа работы и региона страны, в которой он работает.Название «Медицинский иллюстратор» — это широкое понятие. В зависимости от типа работодателя и предоставляемых услуг профессиональные навыки могут включать анимацию, мультимедиа, интерактивную разработку, иллюстрацию, веб-дизайн и графический дизайн. Как правило, медицинские иллюстраторы с разнообразными навыками и большей ответственностью за разработку концепции получают более высокую зарплату. Заработная плата в обследованиях компенсаций AMI отражает демографические данные членов AMI, большинство из которых имеют степень магистра в области медицинской иллюстрации по аккредитованной программе для выпускников.

Средняя зарплата медицинского иллюстратора / аниматора в США составляет 70 650 долларов США и может достигать 173 000 долларов США. Те, у кого есть междисциплинарные навыки в UX-дизайне, которые создают приложения и создают опыт AR / VR, пользуются спросом и зарабатывают от 74 880 до 98 000 долларов. Опытные профессионалы, которые продвигаются до арт-директора или креативного директора, зарабатывают от 89 000 до 122 000 и до 250 000 долларов (данные опроса AMI 2018). Около 48% наемных иллюстраторов дополняют свой доход внештатной работой.

Потенциал заработка самозанятых медицинских иллюстраторов сильно различается в зависимости от типа работы (например, фармацевтическая, медицинско-юридическая, реклама), а также навыков и репутации человека. Успех самозанятого медицинского иллюстратора не является результатом исключительно умения создавать прекрасное искусство. Деловая смекалка и способности в маркетинге и саморекламе, ценообразовании и ведении переговоров, а также в управлении бизнесом имеют фундаментальное значение. Из-за капризов рынка и конкурентных сил заработки самозанятых иллюстраторов могут быть менее предсказуемыми, чем получающие зарплату, но самые высокие заработки, как правило, получают те художники, чей предпринимательский опыт, искусство и профессионализм поддерживают их на постоянном уровне. потребность.

Средний доход самозанятого медицинского иллюстратора составляет 80 000 долларов США и может достигать 1 000 000 долларов США в год (данные опроса AMI за 2018 год).

Помимо доходов от зарплатных или внештатных проектов, некоторые иллюстраторы в медицине получают гонорары от вторичного лицензирования существующих произведений искусства. Эти договоренности о повторном использовании со стоковыми арт-агентствами, издателями и клиентами могут обеспечить дополнительный, а иногда и значительный источник дохода.

Перспективы занятости

В настоящее время перспективы трудоустройства медицинских иллюстраторов хорошие из-за узкоспециализированного характера нашей работы и относительно ограниченного числа медицинских иллюстраторов, выпускаемых каждый год.Эта профессия остается очень жизнеспособной благодаря росту медицинских исследований, которые постоянно открывают новые методы лечения и технологии, для объяснения которых требуются медицинские иллюстрации и анимация.

По данным Бюро труда и статистики США, «Спрос на мультимедийных художников и аниматоров будет расти, поскольку потребители будут продолжать требовать более реалистичных видеоигр, кино- и телевизионных спецэффектов, а также трехмерных анимационных фильмов. Дополнительные вакансии возникнут из-за растущей потребности в компьютерной графике в растущем числе мобильных технологий.Спрос на аниматоров также растет в альтернативных областях, таких как научные исследования и дизайнерские услуги ».

Медицинские иллюстраторы также работают в качестве исследовательских преподавателей в медицинских учреждениях, где их уникальные способности ценны в визуализации, интерпретации и обобщении данных, а также в создании эффективных, проверяемых инструментов обучения пациентов. Наконец, появляющиеся технологии в системах доставки информационных носителей, таких как мобильные устройства (планшеты и смартфоны), медицинские игры и системы цифровой медицинской визуализации, требуют расширяющегося набора специально разработанных цифровых изображений и, следовательно, потребности в более новых и передовых медицинских изображениях. иллюстрации и анимации для заполнения этих устройств.

Сертификация платы

Многие иллюстраторы в области медицины предпочитают повышать свою карьеру, становясь сертифицированным советом директоров. Сертификация — это программа, одобренная AMI для поощрения непрерывного обучения и измерения профессиональной компетентности практикующих медицинских иллюстраторов. Эта добровольная программа предназначена для предоставления практикующему медицинскому иллюстратору узнаваемого и ценного удостоверения Certified Medical Illustrator (CMI), которое гарантирует заинтересованным сторонам их текущую компетентность в профессии.

Сертифицированный медицинский иллюстратор успешно сдал экзамены по деловой практике, этике, биомедицине, навыкам рисования и прошел тщательную проверку портфолио. Компетенции поддерживаются за счет выполнения конкретных требований к непрерывному образованию и должны обновляться каждые пять лет. Для получения дополнительной информации см. Сертификация Совета.

Дополнительное образование

Медицинская иллюстрация — профессия, которая постоянно растет. Медицинские исследования встроены почти в каждое задание по медицинской иллюстрации, иногда требующее обучения использованию медицинских инструментов, вскрытию трупов, организации компьютерного поиска или изучению соответствующих медицинских статей.

Как и большинство других дисциплин, зависящих от цифровых технологий, медицинские иллюстраторы также должны идти в ногу с тенденциями в новых медиа, а также периодически проходить обучение для изучения новых платформ или программного обеспечения. Чтобы помочь медицинскому иллюстратору оставаться в курсе, AMI поддерживает рассылку, публикует еженедельные электронные новости AMI, предлагает учебные пособия для участников и онлайн-курсы, а также совместно издает академический журнал The Journal of Biocommunication.

Однако для сохранения сертификации возможно более формальное непрерывное образование через AMI, а также за пределами учебных заведений.Кредиты подразделения непрерывного образования (CEU) предлагаются для семинаров и образовательных сессий, представленных на ежегодных собраниях AMI, на региональных встречах, спонсируемых AMI, а также для получения образовательного опыта на внешних площадках, которые соответствуют критериям CEU.

Оценка типов предшествующих знаний как предикторов академической успеваемости на вводном этапе учебных программ по биологии и физике с использованием логистической регрессии | Международный журнал STEM-образования

  • Адамс, Р. Дж. (2005).Надежность как эффект схемы измерения. Исследования по оценке образования, 31 , 162–172.

    Артикул Google ученый

  • Адельман, К. (1999). Ответы на панели инструментов: академическая интенсивность, посещаемость и степень бакалавра . ОКРУГ КОЛУМБИЯ. ED Pubs: Вашингтон.

    Google ученый

  • Альтерс, Б. Дж. (1995). Консультации студентов-физиков: Исследовательская основа. Учитель физики, 33, , 413–415.

    Артикул Google ученый

  • Алтинг, А., и Вальзер, А. Д. (2007). Удержание и настойчивость студентов бакалавриата инженерных специальностей: что происходит после первого года обучения? Труды Ежегодной конференции и выставки Американского общества инженерного образования . Гавайи: Гонолулу https://peer.asee.org/2344.

    Google ученый

  • Альзен, Дж.Л., Лэнгдон, Л. С., & Отеро, В. К. (2018). Исследование логистической регрессии взаимосвязи между моделью Learning Assistant и частотой отказов во вводных курсах STEM. Международный журнал STEM-образования, 5 (1), 56. https://doi.org/10.1186/s40594-018-0152-1.

    Артикул Google ученый

  • Андерсон Д. Л., Фишер К. М. и Норман Г. Дж. (2002). Разработка и оценка концептуального инвентаря естественного отбора. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 39 (10), 952–978.

    Артикул Google ученый

  • Андерсон, Дж. Р. (1982). Приобретение когнитивных навыков. Психологический обзор, 89 , 369–406. https://doi.org/10.1037/0033-295X.89.4.369.

    Артикул Google ученый

  • Осубель Д. П. (1963). Психология осмысленного вербального обучения .Нью-Йорк: Грюн и Страттон.

    Google ученый

  • Осубель Д. П. (1968). Педагогическая психология: когнитивный взгляд . Нью-Йорк, Лондон: Холт, Райнхарт и Уинстон.

    Google ученый

  • Осубель Д. П. (2000). Приобретение и сохранение знаний: познавательный взгляд . Дордрехт: Springer, Нидерланды.

    Книга Google ученый

  • Батгейт, М.Э., Арагон, О. Р., Кавана, А. Дж., Уотерхаус, Дж. К., Фредерик, Дж., И Грэм, М. Дж. (2019). Воспринимаемая поддержка и научно-обоснованное обучение в колледже STEM. Международный журнал STEM-образования, 6 (1), 11. https://doi.org/10.1186/s40594-019-0166-3.

  • Биггс, Дж. (1996). Улучшение обучения за счет конструктивного согласования. Высшее образование, 32 , 347–364.

    Артикул Google ученый

  • Переплет, Т., Schmiemann, P., & Theyßen, H. (2019). Erfassung von fachspezifischen Problemlöseprozessen mit Sortieraufgaben in Biologie und Physik. [Оценка процессов решения проблем по конкретным предметам с помощью задач сортировки в биологии и физике] Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. https://doi.org/10.1007/s40573-019-00090-x

  • Биренбаум, М., & Дочи, Ф. (ред.). (2012). Альтернативы в оценке достижений, процессов обучения и предшествующих знаний.(Том 42). Бостон. Springer Science & Business Media.

  • Блум, Б. С. (1976). Характеристики человека и школьное обучение . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

    Google ученый

  • Бонд, Т. Г. и Фокс, К. М. (2012). Применение модели Раша: фундаментальные измерения в гуманитарных науках (2-е изд.). Нью-Йорк: Routledge Получено с http://site.ebrary.com/lib/alltitles/docDetail.action?docID=10670521.

    Google ученый

  • Бун, У. Дж., И Скантлбери, К. (2006). Роль анализа Раша при проведении научно-образовательных исследований с использованием тестов с множественным выбором. Естественное образование, 90 (2), 253–269.

    Артикул Google ученый

  • Бун В. Дж., Таунсенд Дж. С. и Ставер Дж. (2011). Использование теории Раша для руководства практикой разработки обследований и анализа данных обследований в естественнонаучном образовании и для информирования усилий по реформе науки: пример использования данных о самоэффективности STEBI. Естественное образование, 95 , 258–280. https://doi.org/10.1002/sce.20413.

    Артикул Google ученый

  • Бертон, Н. В., и Рамист, Л. (2001). Прогнозирование успеха в колледже: исследования SAT® для классов, окончивших обучение с 1980 года . Нью-Йорк: Совет колледжей.

    Google ученый

  • Buschhüter, D., Spoden, C., Borowski, A. (2017). Studienerfolg im Physikstudium: Inkrementelle Validität Physikalischen Fachwissens und Physikalischer Kompetenz.Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 23 (1): 127–141.

    Артикул Google ученый

  • Чанг, М. Дж., Черна, О., Хан, Дж., И Саенс, В. (2008). Противоречивые роли институционального статуса в удержании недопредставленных меньшинств в биомедицинских и поведенческих специальностях. Обзор высшего образования, 31 , 433–464.

    Артикул Google ученый

  • Чен, Х., & Солднер, М. (2013). Отсев STEM: пути студентов колледжей в области STEM и выхода из них: отчет о статистическом анализе (NCES 2014-001). Национальный центр статистики образования, Институт педагогических наук, США . Вашингтон, округ Колумбия: Департамент образования.

    Google ученый

  • Чи, М. Т., Фельтович, П. Дж., И Глейзер, Р. (1981). Категоризация и представление физических задач специалистами и новичками. Когнитивная наука, 5 , 121–152.

    Артикул Google ученый

  • Чи, М. Т. Х. и Сеси, С. Дж. (1987). Знание содержания: его роль, представление и реструктуризация в развитии памяти. В H. W. Reese (Ed.), Достижения в развитии и поведении ребенка (Том 20, стр. 91–142). Нью-Йорк: Academic Press. https://doi.org/10.1016/S0065-2407(08)60401-2.

    Глава Google ученый

  • Чингос, М.М. (2018). Что больше всего важно для окончания колледжа? Академическая подготовка — ключевой фактор успеха. AEI Paper & Studies, 3A .

  • Коэн Дж. (1960). Коэффициент согласования номинальных шкал. Образовательные и психологические измерения., 20 , 37–46.

    Артикул Google ученый

  • Core Team, R. (2014). R: Язык и среда для статистических вычислений. В R Фонд статистических вычислений .Вена, Австрия. URL http://www.R-project.org/.

    Google ученый

  • де Йонг, Т., и Фергюсон-Хесслер, М. Г. (1996). Типы и качества знаний. Психолог-педагог, 31 , 105–113.

    Артикул Google ученый

  • Дочи, Ф. (1992). Оценка предшествующих знаний как детерминант будущего обучения . Утрехт: Уитгеверий Лемма Б.V.

    Google ученый

  • Дочи, Ф. (1994). Предварительные знания и обучение. В T. Husen & N. Postlewaithe (Eds.), Международная энциклопедия образования (2-е изд., Стр. 4698–4702). Лондон / Нью-Йорк: Пергамон.

    Google ученый

  • Дочи Ф., Сегерс М. и Бюль М. М. (1999). Связь между оценочной практикой и результатами обучения: случай исследования предшествующих знаний. Обзор исследований в области образования, 69 , 145–186.

    Артикул Google ученый

  • Доктор Дж. И Хеллер К. (2008, октябрь). Гендерные различия как в инвентаре концепции силы, так и в вводной физике. В материалах конференции AIP (том 1064, № 1, стр. 15-18). AIP.

  • Евростат (2016). Статистика высшего образования. http://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Tertiary_education_statistics#F Further_Eurostat_information.По состоянию на 18 июня 2018 г.

  • Field, A. (2018). Обнаружение статистики с помощью IBM SPSS Statistics. Шалфей край.

  • Friege, G., & Lind, G. (2006). Типы и качества знаний и их отношение к решению задач по физике. Международный журнал естественнонаучного и математического образования, 4 (3), 437–465.

    Артикул Google ученый

  • Геллер, К., Нойман, К., Бун, В.Дж. И Фишер Х. Э. (2014). Что отличает финнов в науке? Оценка и сравнение научного обучения студентов в трех странах. Международный журнал естественнонаучного образования, 36 , 3042–3066.

    Артикул Google ученый

  • Хайликари, Т., Катаявуори, Н., и Линдблом-Юленне, С. (2008). Актуальность предшествующих знаний в обучении и учебном дизайне. Американский журнал фармацевтического образования, 72 , 113.

    Артикул Google ученый

  • Хайликари Т., Невги А. и Линдблом-Юленне С. (2007). Изучение альтернативных способов оценки предшествующих знаний, их компонентов и их отношения к достижениям: тематическое исследование, основанное на математике. Исследования по оценке образования, 33 , 320–337. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2007.07.007.

    Артикул Google ученый

  • Хайликари, Т.К., и Невги А. (2010). Как диагностировать студентов из группы риска по химии: случай предварительной оценки знаний. Международный журнал естественнонаучного образования, 32 , 2079–2095. https://doi.org/10.1080/09500690

    9654.

    Артикул Google ученый

  • Halloun, I. A., & Hestenes, D. (1985). Начальные знания студентов-физиков колледжа. Американский журнал физики, 53, , 1043–1055.

    Артикул Google ученый

  • Харацкевич, Я.М., Бэррон, К. Э., Тауэр, Дж. М., и Эллиот, А. Дж. (2002). Прогнозирование успеха в колледже: продольное исследование целей успеваемости и показателей способностей в качестве предикторов интереса и успеваемости от первого года обучения до выпуска. Journal of Educational Psychology, 94 , 562.

    Статья Google ученый

  • Харт, Г. Э., и Коттл, П. Д. (1993). Академическое образование и достижения в области физики в колледже. Учитель физики, 31, , 470–475.

    Артикул Google ученый

  • Хазари З., Тай Р. Х. и Сэдлер П. М. (2007). Гендерные различия во вводной успеваемости по физике в университете: влияние подготовки по физике в старшей школе и аффективные факторы. Естественное образование, 91 (6), 847–876.

    Артикул Google ученый

  • Ад, Б., Трапманн, С., и Шулер, Х. (2007).Eine Metaanalyse der Validität von fachspezifischen Studierfähigkeitstests im deutschsprachigen Raum. [Метаанализ действительности тестов на академические способности в Германии]. Empirische Pädagogik, 21 , 251–270.

    Google ученый

  • Hestenes, D., Wells, M., & Swackhamer, G. (1992). Инвентаризация концепции силы. Учитель физики, 30 (3), 141–158.

    Артикул Google ученый

  • Йонассен, Д.Х., Яччи М. и Байсснер К. (2012). Структурные знания: методы представления, передачи и получения структурных знаний . Хобокен: Тейлор и Фрэнсис Получено с http://gbv.eblib.com/patron/FullRecord.aspx?p=1099216.

    Google ученый

  • Кейн, М. Т. (2013). Проверка интерпретации и использования результатов тестов. Журнал образовательных измерений, 50 (1), 1–73.

    Артикул Google ученый

  • Каппе, Р., & ван дер Флиер, Х. (2012). Прогнозирование академических успехов в высшем образовании: что может быть важнее умного? Европейский журнал психологии образования, 27 , 605–619.

    Артикул Google ученый

  • Корецкий, М., Киллер, Дж., Иванович, Дж., & Цао, Ю. (2018). Роль педагогических инструментов в активном обучении: случай для осмысления. Международный журнал STEM-образования, 5 (1), 18.https://doi.org/10.1186/s40594-018-0116-5.

  • Krathwohl, D. R. (2002). Пересмотр таксономии Блума: обзор. Теория на практике, 41 , 212–218. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104_2.

    Артикул Google ученый

  • Кух, Г. Д., Кинзи, Дж. Л., Бакли, Дж. А., Бриджес, Б. К., и Хайек, Дж. К. (2006). Что важно для успеваемости студентов: обзор литературы (Vol.8). Вашингтон, округ Колумбия: Национальный кооператив послесреднего образования.

    Google ученый

  • Кунсел, Н. Р., Хазлет, С. А., и Онес, Д. Р. (2001). Комплексный метаанализ прогнозной достоверности экзаменов для выпускников: последствия для отбора и успеваемости аспирантов. Психологический бюллетень, 127 , 162–181.

    Артикул Google ученый

  • Лэндис, Дж.Р. и Кох, Г. Г. (1977). Измерение согласия наблюдателя для категориальных данных. биометрия , 159–174.

  • Ли, У. Дж., Сбелья, Г. К., Ха, М., Финч, С. Дж., И Нем, Р. Х. (2015). Траектории оценки кликера и оценки инвентаря концепций в качестве предикторов для систем раннего предупреждения для больших классов STEM. Журнал естественно-научного образования и технологий, 24 , 848–860. https://doi.org/10.1007/s10956-015-9568-2.

    Артикул Google ученый

  • Легг, М.Дж., Легг, Дж. К. и Гринбоу, Т. Дж. (2001). Анализ успешности в общей химии на основе диагностического тестирования с использованием логистической регрессии. Журнал химического образования, 78 , 1117–1121.

    Артикул Google ученый

  • Лехтамо, С., Джуути, К., Инкинен, Дж., И Лавонен, Дж. (2018). Связь академических эмоций на месте и удержания на физическом треке: применение метода выборки опыта. Международный журнал STEM-образования, 5 (1), 25.https://doi.org/10.1186/s40594-018-0126-3.

  • Lin, T.-C., Liang, J.-C., & Tsai, C.-C. (2014). Концепции запоминания и понимания в обучении и самоэффективности, проводимые университетскими специалистами по биологии. Международный журнал естественнонаучного образования, 37 , 446–468. https://doi.org/10.1080/09500693.2014.992057.

    Артикул Google ученый

  • Лю, О. Л., Риу, К., Линн, М. К., Сато, Э., и Свихла, В.(2015). Измерение интеграции знаний по энергетическим темам: двухлетнее лонгитюдное исследование. Международный журнал естественнонаучного образования, 37 , 1044–1066.

    Артикул Google ученый

  • Лоер, Дж. Ф., Альмарод, Дж. Т., Тай, Р. Х., & Сэдлер, П. М. (2012). Биология средней школы и колледжа: многоуровневая модель влияния курсов средней школы на производительность вводного курса. Журнал биологического образования, 46, , 165–172.https://doi.org/10.1080/00219266.2011.617767.

    Артикул Google ученый

  • Лунд, Т. Дж., И Стейнс, М. (2015). Важность контекста: исследование факторов, влияющих на принятие обучения, ориентированного на студентов, на факультетах химии, биологии и физики. Международный журнал STEM-образования, 2 (1), 13. https://doi.org/10.1186/s40594-015-0026-8.

  • Мастерс, Г. Н. (1982).Модель Раша для частичного кредитного скоринга. Психометрика, 47, , 149–174.

    Артикул Google ученый

  • Майер Р. Э. (2002). Механизм против осмысленного обучения. Теория на практике, 41, , 226–232.

    Артикул Google ученый

  • Мессик, С. (1987). Срок действия. Серия отчетов об исследованиях ETS, 1987 (2), i-208.

    Google ученый

  • Митчелл, А.А., и Чи, М. Т. (1984). Измерение знаний в предметной области. В P. Nagy (E.d.), Представление когнитивной структуры, 85–109. Торонто, Канада: Институт Онтарио по исследованиям в области образования.

  • Мюллер Дж., Фишер Х. Э., Боровски А. и Лорке А. (2017). Physikalisch-Mathematische Modellierung und Studienerfolg. [Физико-математическое моделирование и успехи в учебе]. Внедрение Fachdidaktischer Innovation Im Spiegel Von Forschung Und Praxis, 75.

  • Nehm, R.Х., Беггроу Э., Опфер Дж. И Ха М. (2012). Рассуждения о естественном отборе: диагностика контекстной компетентности с помощью инструмента ACORNS. Американский учитель биологии, 74 (2), 92–98.

    Артикул Google ученый

  • Nehm, R.H., & Ridgway, J. (2011). Что специалисты и новички «видят» в эволюционных проблемах? Evolution: Education and Outreach, 4 (4), 666.

    Google ученый

  • Новак Дж.Д., и Гоуин Б. (1999). Учимся учиться . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

    Google ученый

  • Олсон, С., & Риордан, Д. Г. (2012). Стремитесь к успеху: подготовьте еще один миллион выпускников колледжей со степенями в области естественных наук, технологий, инженерии и математики. Получено с https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED541511.pdf.

  • Рэмист, Л., Льюис, К., И МакКэмли-Дженкинс, Л. (2001). Использование тестов достижений / SATII: предметные тесты для демонстрации достижений и прогнозирования оценок в колледже: пол, язык, этнические группы и группы образования родителей . Нью-Йорк: Совет колледжей.

    Google ученый

  • Роббинс, С. Б., Ловер, К., Ле, Х., Дэвис, Д., Лэнгли, Р., и Карлстром, А. (2004). Предсказывают ли психосоциальные факторы и факторы навыков учебы результаты колледжа: метаанализ. Психологический бюллетень, 130 , 261.

    Артикул Google ученый

  • Руис-Примо, М. А., и Шавелсон, Р. Дж. (1996). Проблемы и вопросы использования концептуальных карт в оценке науки. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 33 , 569–600.

    Артикул Google ученый

  • Сэдлер П. М. и Тай Р. Х. (2001). Успех во вводном физике в колледже: роль подготовки к старшей школе. Естественное образование, 85 , 111–136.

    Артикул Google ученый

  • Сэдлер П. М. и Тай Р. Х. (2007). Баллы за вступительный экзамен в качестве предиктора успеваемости на вводных курсах биологии, химии и физики в колледже. Педагог по естествознанию, 16 , 1–19.

    Артикул Google ученый

  • Шахтшнайдер Ю. (2016). Studieneingangsvoraussetzungen und Studienerfolg im Fach Biologie [Требования первокурсников и успеваемость по биологии] .Берлин: Logos Verlag Berlin GmbH.

    Google ученый

  • Шифеле У., Крапп А. и Винтелер А. (2014). Интерес как предиктор академической успеваемости: метаанализ исследований. В К. А. Реннингере, С. Хиди, А. Крапп и А. Реннингере (редакторы), Роль интереса в обучении и развитии (стр. 183–212). Хобокен: Тейлор и Фрэнсис.

    Google ученый

  • Шнайдер, В., И Прессли, М. (1997). Развитие памяти от 2 до 20 лет . Нью-Йорк: Спрингер.

    Google ученый

  • Смит, М. К., Вуд, В. Б., и Найт, Дж. К. (2008). Оценка концепции генетики: новый инвентарь концепций для оценки понимания студентами генетики. CBE — Образование в области естественных наук, 7 (4), 422–430.

    Артикул Google ученый

  • Зорге, С., Петерсен, С., & Нойман, К. (2016). Die Bedeutung der Studierfähigkeit für den Studienerfolg im 1. Семестр по физике. [Актуальность способности к учебе для успеха на вводных курсах физики]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 22 (1), 165–180.

    Артикул Google ученый

  • Тай, Р. Х., Сэдлер, П. М., и Минцес, Дж. Дж. (2006). Факторы, влияющие на успехи науки в колледже. Журнал преподавания естественных наук в колледже, 36 , 52–66.

    Google ученый

  • Томпсон, Р. А., и Замбоанга, Б. Л. (2003). Предварительные знания и их значение для успеваемости учащихся во введении в психологию. Преподавание психологии, 30 , 96–101.

    Артикул Google ученый

  • Ван Ризен, С., Гийлерс, Х., Анжевиерден, А., и де Йонг, Т. (2018). Влияние предшествующих знаний на руководство по дизайну экспериментов в контексте научных исследований. Международный журнал естественнонаучного образования, 40 , 1327–1344. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1477263.

    Артикул Google ученый

  • Теплый, Т. А. (1989). Взвешенная оценка правдоподобия способностей в теории ответов на вопросы. Психометрика, 54, , 427–450. https://doi.org/10.1007/BF02294627.

    Артикул Google ученый

  • Уэлен, Д.Ф. и Шелли М. С. (2010). Успеваемость по специальностям STEM и другим направлениям. Журнал STEM-образования: инновации и исследования, 11 , 45–60.

    Артикул Google ученый

  • Уилсон, М. (2004). Построение мер: подход к моделированию реакции элемента . Рутледж.

  • Инь, Ю., Ванидес, Дж., Руис-Примо, М. А., Аяла, К. К., и Шавелсон, Р. Дж. (2005). Сравнение двух техник картирования понятий: последствия для оценки, интерпретации и использования. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 42 , 166–184.

  • Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *