Готовые эссе по обществознанию егэ: Эссе по обществознанию: Готовые эссе

Содержание

Примеры хороших эссе по обществознанию егэ. Готовые эссе по обществознанию

Среднее общее образование

Обществознание. Линия УМК под ред. Г.А. Бордовского (ВЕНТАНА-ГРАФ)

Линия УМК Г. А. Бордовского. Обществознание (6-9)

Обществознание

В этом году критерии оценки ЕГЭ по обществознанию претерпели изменения. О том, как теперь будет оцениваться сочинение, а также о распространенных ошибках учеников рассказывает один из наших авторов, заместитель председателя предметной комиссии ЕГЭ по обществознанию Санкт-Петербурга Ольга Соболева.
Измененные критерии оценки

Уже не в первый раз корпорация «Российский учебник» приглашает специалистов рассказать о задании № 29 из ЕГЭ по обществознанию. Актуальная информация постоянно трансформируется и дополняется. Например, в этом году изменилась формулировка задачи. Слово «проблема» заменили понятием «идея», и ученик может проработать не все идеи высказывания, а одну из них. Существенно поменялись критерии оценки:

  • 29.
    1
    Раньше ребенок мог показать свое понимание темы в общем контексте сочинения. В 2018 году для этого необходимо будет выделить и сформулировать идеи высказывания. Если требование не выполнено, за все сочинение ставится 0 баллов
  • 29.2 Высший балл не будет получен, если теоретические рассуждения не связаны между собой. Поскольку все высказывания разные, нельзя сказать, сколько именно понятий должно быть раскрыто. Но для хорошей отметки, конечно, нужно выделить все тезисы.
  • 29.3 Раньше балл вычитался за наличие ошибок, теперь он начисляется бонусом за их отсутствие.
  • 29.4 По-прежнему необходимо привести два фактических аргумента из разных источников, но теперь эти примеры нужно представить развернуто и указать, как они связаны с высказыванием.

Таким образом, критериев стало больше. Максимальное количество баллов за сочинение в 2018 году: 6.

Учтем еще одно важное изменение. Раньше серьезным требованием было соответствие содержания одной науке.

Но поскольку границы наук условны, теперь ученики могут рассматривать темы в разных контекстах, и это не будет ошибкой. Возьмем, например, высказывание из права: «Полное подчинение закону доброты устранит необходимость в правительстве и государстве (О. Фронтингем)» — его также можно отнести и к политике, и к социологии, и к философии.

Распространенные ошибки

Выделим основные трудности, с которыми ученики сталкиваются в задании № 29.

Ученику предложено 5 тем сочинения. Как сделать правильный выбор:

    • Понимать, что главный критерий — возможность выполнить все требования.
    • Заранее определить для себя основную науку. Быть готовым к смене выбора: на экзамене тема по этой науке может оказаться неприемлемой. При подготовке использовать списки тем, представленные в интернете.
    • При прочих равных условиях не выбирать образные темы. Каждый год встречаются формулировки, с которыми не справляются даже отличники. Например: «Семья это кристалл общества (В. Гюго)».
    • Ориентироваться на свои возможности и особенности, а не на рекомендации учителя. У педагога может быть предвзятое отношение к тем или иным темам. Мнения специалистов по поводу «удобства» и «неудобства» тем расходятся.
  • Ориентир на другие предметы

Часто ученики стараются соблюсти в сочинении по обществознанию требования к сочинениям по другим предметам. Это не только не помогает, но и увеличивает вероятность ошибки. В действительности не учитываются:

    • объем (умение излагать мысли лаконично — это плюс),
    • грамматические ошибки (но не в тех случаях, когда они влияют на смысл),
    • структура,
    • стиль (уже не эссе),
    • правильная постановка проблемы,
    • знания об авторе высказывания (можно вписать, но это не оценивается),
    • моральная/идеологическая позиция (однако, нельзя нарушать законы РФ и не рекомендуется высказывать резкие позиции по любой теме).
  • Переписывание темы

К сожалению, даже отличники из-за волнения иногда неправильно переписывают тему. Ошибкой может стать пропуск слова, пропуск или добавление частицы «не», пропуск или замена буквы, пропуск или добавление возвратной частицы, изменение знаков препинания. Все это меняет смысл темы и приводит к 0 за сочинение.

  • Шаблонные фразы

Некоторые формулировки часто выглядят глупыми и раздражают экспертов. Например, «проблема, актуальная во все времена», «тема открывает огромный простор для размышлений» и другие. Это вовсе не значит, что их нужно непременно избегать. Главное, чтобы в тексте все было уместно и логично.

  • Неправильные примеры

Что не засчитывается:

    • Домыслы («что было бы»).
    • Выдуманные примеры.
    • Факты, которые не являются фактами.
    • Примеры без конкретики.
    • Примеры, больше похожие на теории.
    • Пример с фактическими ошибками.
    • Примеры не из области представленной теории.
    • Примеры, опровергающие собственные теоретические положения ученика.
    • Модельные примеры (но могут быть исключения).
    • Примеры из одного вида источника.
  • Домашние заготовки

Во многих работах встречаются лишние положения. Например, определение общества, неуместное использование определения науки — это в большинстве случаев портит работу и вызывает недовольство экспертов.

Часто задаваемые вопросы

Рассмотрим также распространенные вопросы по содержанию текста.

Нужно ли соглашаться с автором? Не обязательно. Конечно, встречаются высказывания об относительности явлений, с которыми невозможно не согласиться, например: «Общество не обязательно соответствует политическим границам (С. Тернер)». Но также есть и провокационные фразы, с которыми согласиться очень сложно. В любом случае в аргументации должна прослеживаться отношение экзаменуемого к теме.

Как сформулировать смысл высказывания и сколько идей лучше раскрывать? Все зависит от конкретного высказывания. Лучше сузить изучение аспекта до одной науки.

Можно ли выделить только часть высказывания? Специалисты считают, что нельзя, поскольку высказывание несет определенный смысл. Ученик должен показать, что понял высказывание целиком, даже если хочет уделить основное внимание одной его части.

Как выучить теоретические положения?

Когда понять и усвоить не получается, можно использовать простой прием: «Спиши правильно». Ученик должен за короткое время найти и списать из учебника теоретические обоснования по конкретной теме — это поможет запомнить положения.

Методы подготовки

В изданиях корпорации «Российский учебник» полностью реализована система подготовки к написанию сочинения по обществознанию. Авторы представляют памятки, примеры, списки тем, а также алгоритмы поэтапного формирования необходимых умений.

Специалистов часто спрашивают, сколько нужно написать сочинений при подготовке. Ответ: как можно больше, чтобы «набить руку», и до 5 штук на высший балл. Кроме тренировки, ученику полезно вести копилку информации на выбранные темы, просматривать эталоны сочинений на тематических сайтах и проверять работы с учителем по пробным критериям.

Пособие рассчитано на самостоятельную или под руководством учителя подготовку школьников и абитуриентов к ЕГЭ. В него в полном объёме включён материал курса обществознания, который проверяется на экзамене. Теоретическая часть пособия представлена в краткой и доступной форме. Большое количество схем и таблиц позволяет легко и быстро сориентироваться в теме и найти нужную информацию. Тренировочные задания соответствуют современному формату ЕГЭ, учтены все изменения в содержании экзаменационной работы, внесённые в последние годы.

Считают задание №29 – сочинение или эссе.

Чтобы выполнить его на максимальное количество баллов (6), необходимо:

  • раскрыть смысл одного из 5-ти высказываний;
  • теоретически обосновать его;
  • привести примеры из реальной жизни;
  • корректно и логично вести рассуждения и приводить понятия.

Мы собрали для вас лучшие эссе, которыми поделились с нами выпускники.

29.2 Экономика

«Частная собственность – главная гарантия свободы, причем и для тех, кто ею владеет, и для тех, кто ею не владеет» – Ф. Хайек.

Ф. Хайек размышляет в русле такой общественно важной науки, как экономика.

Он утверждает, что частная собственность гарантирует свободу того, кто владеет ею. И в то же время она гарантирует независимость остальных людей, не относящихся к этой собственности. А значит, наличие частной собственности в государстве – главный гарант экономически свободного общества.

Я согласен с мнением Ф. Хайека и считаю, что такая свобода гарантируется и наличием частной формы, и типом экономической системы государства.

Важно отметить, что собственность – формат имущественного отношения человека или группы людей к экономическим благам, факторам производства. Обычно выделяют: частную собственность (принадлежность физически и юридическим лицам) и государственную (органам госуправления).

Собственность может быть индивидуальной (1 человек владеет) или коллективной (для группы людей). Соответственно, если население может иметь что-либо в своей собственности, это означает, что люди обладают правами и свободами. А показатель этих свобод населения – тип экономической системы. Этот термин означает совокупность методов и правил, регулирующих экономические отношения в государстве. Приведу классификацию: традиционная (общинная собственность, организация соответствует принятым обычаям и традициям), плановая (государственная форма, директивное планирование процесса производства), рыночная (частная форма, что и как производить решают предприниматели), смешанная (оба вида собственности, но преобладает государственная, производители и потребители экономически независимы, государство производит общественные блага и финансирует социальную сферу).

Из истории нам известно, что в Союзе Советских Социалистических Республик существовала плановая экономика. Предпринимательская деятельность ограничивалась планами производства.

Потребители не были свободны: практически отсутствовал выбор в магазинах, порой особенно ценные товары выдавались в порядке живой очереди, поэтому на всех не хватало; иногда то же происходило с продуктами питания. Итак, нельзя утверждать, что в тот период при такой экономической системе население, производители и потребители, было свободным. Причем не только в экономической сфере общества.

Сейчас, благодаря различным экономическим телепередачам, известно, что в России смешанный тип экономики. Предприниматели сами решают, что производить, в их владении факторы производства. А в государственной собственности – природные ресурсы, памятники культуры, социальные учреждения. Это порождает свободу потребителей: выбор подходящего производителя, количества товаров. Можно утверждать, что в современной России общество экономически свободно по причине многообразия свобод, которыми обладает население.

Таким образом, наличие и преобладание частной собственности, безусловно, является гарантом независимости общества. И отражается это в свободе всех, кто ею владеет, и остальных, кто ее не имеет, но может. Что во многом обусловлено типом экономики – рыночной.

Второй пример сочинения по обществознанию, получившее высокий балл на ЕГЭ:

29.3 Социология, социальная психология

«Достичь старайся славы и признанья, но не казною, а ценою знанья» – Анвари.

Анвари рассуждает о специфической роли знаний в судьбе человека.

В погоне за счастьем, что для многих является популярность и признание, мы прилагаем все усилия. Однако автор убежден в том, что достичь это надо путем использования не денежных средств, а знаний, которыми мы обладаем.

Знание, о котором говорит Анвари – совокупность информации об окружающих объектах и мире. Эти знания являются результатом познания – процесса духовного освоения человеком материального мира. Он нескончаем, длится до смерти человека. Выделяют множество видов знания, но основными считают: обыденное (о повседневной жизни), научное (касается различных наук), религиозное (связанное с верой в божество). Сведения могут быть получены посредством чувственной или рациональной формы познания. К первому типу относят этапы: ощущение – сознательное отражение отдельных свойств объекта, воздействующих на органы чувств человека; восприятие – отражение предмета, основываясь на том, как он воздействует на органы чувств, в разуме; представление – возникновение целостного образа объекта в сознании, основанное на воздействии его на органы чувств. К рациональной форме относят: понятие – любое утверждение о предмете; суждение – анализ приведенного утверждения, умозаключение – вывод о верности или неверности факта с рядом доказательств. Также выделяют эмпирические (практические) или теоретические (понятийные) методы познавания мира. Процесс познания во многом непростой, поэтому все имеющиеся знания настолько ценны. Человек, обладающий ими, прошедший этот «путь» и обретший истину, должен ими пользоваться, дабы достичь славы и признания.

В качестве примера ценности знаний я бы хотел привести историю известного ученого-химика – Д. И. Менделеева. Существует версия: таблица химических элементов была увидена им во сне. Не столько имеет значение, как создалась эта таблица, сколько то, что она была сделана. Он смог структурировать свои научные сведения в области химии и квантовой физики, что приобрело вид строк и столбцов и что используется во всем мире. Ценою своих знаний Менделеев открыл для человечества новый путь развития науки, получил мировое признание как один из величайших химиков.

В нашем мире есть множество образцов людей, достигших славы и уважения благодаря своему интеллекту. Например, Президент Российской Федерации Владимир Путин, согласно многим экспертам, итогам голосований и социологическим опросам, не только в России, но и за рубежом признан самым влиятельным человеком, уважаемой персоной. Это не осуществилось бы, если бы Владимир Владимирович не изучал общество, его нужды, ситуацию на мировой арене. Проводится успешная социальная политика в государстве и поднимается уровень жизни населения. Такая известность является итогом успешной внешней и внутренней политики.

Таким образом, только посредством своих знаний человек достигает по-настоящему ценные славу и уважение. Его выделяют за то, что он прошел непростой процесс познания и обладает знаниями, которыми не обладают другие. В наших знаниях наша сила.

Надеемся, вы внимательно изучили представленные мини-сочинения. Не забывайте о критериях оценки сочинения и получайте хороший результат!

Каждый выпускник, которого интересует подготовка к ЕГЭ по обществознанию, столкнется с задачей написания эссе. Из нескольких предложенных цитат ученик должен выбрать один тезис и написать сочинение. В 2018 году этого финального задания коснутся некоторые изменения. Теперь можно получить максимум 6 первичных баллов за правильно выполненное эссе (до 2018 г. максимально можно было набрать 5 первичных баллов). Слово “проблема” (которая поднимается автором) заменена на слово “идея”. Но это совсем непринципиально. Главное – ценность сочинения повысилась, значит, нужно удвоить старания, чтобы получить максимальный балл.

Итак, ценность мини-сочинения повысилась, поэтому нужно серьезно подойти к наиболее весомому заданию экзамена. Для начала следует изучить критерии оценивания эссе по обществознанию в 2018 г.

  1. Главный критерий: раскрытие смысла высказывания. Нужно верно определить идею, заложенную автором, и (или) выдвинуть тезис по теме, который будет обоснован с помощью аргументов. Если по этому пункту 0 баллов, вся работа не засчитывается.
  2. Отсутствие теоретического обоснования своей точки зрения. Необходимо объяснить значение приведенных в цитате понятий, используя теорию (определения и положения из учебников), рассуждение (причинно-следственное обоснование того, что вы думаете по этому поводу) и выводы (ваше мнение, подкрепленное аргументами). Если теоретического содержания нет, получится 0.
  3. Новый критерий! Фактическая ошибка: если (с точки зрения науки «обществознание») вы привели ошибочное положение, сделали неверный вывод, нелогичное рассуждение, перепутали термин и т. д., то вам грозит 0.
  4. Тематическая не сочетаемость примера или факта с темой, выводом и рассуждением. Зачтутся только те аргументы, которые соответствуют заявленной теме. Некорректно отображенные и неполные утверждения также засчитываться не будут. За этот пункт можно получить целых 2 балла, если оба примера подойдут. Факты нужно формулировать развернуто и точно, ведь ошибка может стоить потери баллов. Примеры можно приводить из личного опыта, других предметов (художественной литературы, истории, географии), СМИ (из журналов, газет, теле и радиопередач).

План сочинения

Для того чтобы написать эссе на максимальный балл по вышеприведенным критериям, в первую очередь, нужно строго соблюсти формат или структуру эссе. Итак, план сочинения на ЕГЭ по обществознанию таков:

  • Обозначение проблемы и ее интерпретация.
  • Согласие или несогласие с позицией автора (объяснить, почему)
  • Аргументация собственной позиции.
  • Вывод

Подробно каждый из этих пунктов мы разберем в следующем параграфе.

Структура и алгоритм написания

Обозначение проблемы

При обозначении проблемы выпускнику следует, в первую очередь, осмыслить предлагаемый автором тезис и выделить в нем какую-то проблему (идею). Чаще всего цитаты включают в себя множество проблем и их интерпретаций. Ученику лучше остановиться на какой-то одной и рассмотреть ее подробно, следуя далее пунктам структуры эссе. Можно выделить несколько проблем (идей), содержащихся в тезисе, и раскрывать их, но, на мой взгляд, временные рамки экзамена не позволят основательно раскрыть несколько идей сразу и привести к ним аргументы. Обозначить проблему можно с помощью фраз-клише, например, таких:

  • В своем высказывании автор хотел обратить внимание на проблему, связанную с…;
  • Основной идеей, сформулированной автором цитаты … , я вижу…;

Важно, чтобы в эссе прозвучали слова “проблема” и (или) “идея”, иначе за их отсутствие могут поставить 0 баллов. В процессе объяснения проблемы, поднимаемой автором, нужно использовать обществоведческие термины и давать им определения; включить материал, который входил в школьную программу курса.

Свое мнение

Во втором пункте следует писать о согласии или несогласии с автором по поводу проблемы. Одной фразы “согласен” или “не согласен” недостаточно. Здесь важно написать причину, на которую вы опираетесь. Эта причина может обобщать приводимые далее аргументы. Фразы-клише очевидны:

  • «Я полностью согласен/не согласен с мнением автора…»
  • «Трудно не согласиться с мнением автора…».

В этот пункт также можно включить теорию из курса обществознания. С ее помощью вы грамотно и аргументированно объясните, почему придерживаетесь озвученного мнения. Обратите внимание, что соглашаться легче, чем доказывать обратное, поэтому если вы в себе не уверены, не нарывайтесь на идеологическую полемику с невидимыми экзаменаторами, а делайте свое дело беспристрастно и отстраненно. Совсем не обязательно высказывать свои реальные воззрения на те или иные вопросы.

Аргументы

Следующий пункт — самая сложная и объёмная часть сочинения. Привести подходящие аргументы зачастую бывает непросто. Нужно привести как минимум 2 аргумента, ЯВНО иллюстрирующих данную проблему. Главное в этом пункте — конкретика. Примеры, содержащие «много воды», будут оцениваться 0 баллов. Вашими аргументами могут быть примеры из художественной и научной литературы (истории, химии, биологии и других дисциплин), биографии великих людей, ситуации из фильмов, сериалов, из жизни и личного опыта. Важно учитывать то, что эти высказывания должны быть из разных источников, например, из личного опыта и художественной литературы. За примеры, взятые из одной сферы, максимальный балл получить нельзя. Допустим, даже если оба аргумента, взятые из книг, будут идеально иллюстрировать проблему, Вы не сможете получить максимальный балл. Для каждого из аргументов следует выделять отдельный абзац. Фразы-клише:

  • «Для подтверждения моей точки зрения я приведу следующий аргумент…»
  • «Аргументом, способным подтвердить мою точку зрения является…»

Вывод

Последний пункт-это вывод. В выводе осуществляется обобщение размышлений, приведённых выше. Эта часть ничем не отличается от той, что приходится писать в сочинениях по русскому языку, литературе. Фразы-клише:

  • «Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что…»,
  • «Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что…»

В выводе будет достаточно написать 2-3 предложения.

Пример сочинения

Специально для вас мы написали . Если Вас интересует конкретная тема, на которую вы затрудняетесь написать сочинение, пишите нам в

Мини-сочинение на ЕГЭ по обществознанию – альтернативное задание. Это значит, что участник экзамена может выбрать из нескольких предложенных вариантов тот, который ему ближе и интересней.

Темы для эссе представляют собой короткие цитаты – афоризмы, относящиеся к пяти блокам учебного курса, по одному на каждый. Тематические направления высказываний следующие:

  • Философия,
  • Экономика,
  • Социология, социальная психология,
  • Политология,
  • Правоведение.

Из пяти высказываний надо выбрать всего одно (самое близкое или самое понятное) и написать мини-сочинение, раскрывающее смысл выбранного афоризма и содержащее примеры-иллюстрации.

«Вес» эссе по обществознанию в итоговых баллах достаточно невелик: около 8% от общей суммы баллов. Идеально написанная работа может принести всего 5 первичных баллов из 62 возможных, около 8%. Поэтому не стоит подходить к работе столь же фундаментально, как при написании эссе по русскому языку или сочинений по литературе.

Сами составители ЕГЭ предлагают отвести на написание эссе по обществознанию 36-45 минут (именно такой временной промежуток указан в спецификации). Для сравнения: на эссе по русскому языку «заложено» 110 минут, на полноформатное сочинение по литературе – 115.

Все это говорит о том, что подход к обществоведческому должен быть другим: здесь не требуется создавать «шедевр», здесь нет обязательных требований к стилю изложения (и даже грамотности), и даже объем работы не регламентируется. Здесь не обязательно писать 150-350 слов текста: ведь задание позиционируется как «мини-сочинение» и, если вам удастся раскрыть мысль коротко и емко — это будет только приветствоваться.

Достаточно просто продемонстрировать знание предмета и умение находить подходящие примеры, подтверждающие вашу точку зрения – и связно и убедительно изложить свои мысли на экзаменационном бланке.

Критерии оценки эссе по обществознанию на ЕГЭ

Эссе оценивается всего по трем по трем критериям. Чтобы заработать максимальные пять баллов, необходимо выполнить следующий «обязательный минимум»:

Раскрыть смысл исходного высказывания , или хотя бы продемонстировать, что вы верно поняли, что подразумевал его автор (1 балл). Это ключевой момент: если вы не поняли цитату и получили по первому критерию 0 баллов, работа не будет оцениваться дальше.

Продемонстрировать знание теории (2 балла). Здесь для получения высокой оценки необходимо проанализировать смысл высказывания, используя знания, полученные во время изучения школьного курса обществознания, вспомнить основные моменты теории, правильно использовать терминологию. Неполное соответствие требованиям, отход от исходной темы или смысловые ошибки приведут к потере одного балла.

Умение находить подходящие к случаю примеры (2 балла). Для получения высшей оценки по этому критерию надо проиллюстрировать проблему двумя (как минимум) примерами – фактами, подтверждающими основную мысль эссе. Причем они должны быть из источников разного типа. В качестве источников могут выступать

  • примеры из художественной литературы, художественных и документальных фильмов;
  • примеры из научно-популярной литературы, истории разных отраслей науки;
  • исторические факты;
  • факты, подчерпнутые во время изучения других школьных предметов;
  • личный опыт и наблюдения;
  • сообщения средств массовой информации.

Если в качестве примеров используется только личный опыт или приведены однотипные примеры (например, оба из художественной литературы), оценка снижается на балл. Ноль по данному критерию ставится, если примеры не соответствуют теме или же информация отсутствует вообще.

План написания сочинения по обществознанию

К структуре эссе не предъявляется жестких требований – главное, раскрыть смысл высказывания, продемонстировать знание теории и подкрепить ее фактами. Однако при том, что времени на обдумывание не так много, можно придерживаться стандартного плана эссе, включающего все необходимые элементы.

1. Необязательная часть – введение. Общая постановка проблемы (одно-два предложения). В эссе по обществознанию этот пункт плана можно опустить и сразу перейти к трактовке предложенного афоризма, однако школьникам часто бывает трудно отступить от привычной композиционной схемы, когда «суть дела» предваряется общими рассуждениями. Поэтому, если вы привыкли начинать с введения – пишите его, если для вас это не принципиально – можете опустить этот пункт, баллы за это не снижаются.

2. Раскрытие смысла исходного высказывания – 2-3 предложения. Полностью приводить цитату не надо, достаточно сослаться на ее автора и изложить смысл фразы своими словами. Необходимо помнить, что, в отличие от сочинения по русскому, где обязательно вычленение проблемы, эссе по обществознанию может быть посвящено и явлению, и процессу, и просто констатации факта. Для раскрытия смысла высказывания можно использовать шаблоны типа «В предложенном высказывании N.N (известный философ, экономист, знаменитый писатель) рассматривает (описывает, рассуждает о…) таком явлении (процессе, проблеме) как…, трактуя его как… » или «Смысл высказывания (выражения, афоризма) N. N состоит в том, что…»

3. Теоретическая часть (3-4 предложения). Здесь необходимо подтвердить или опровергнуть точку зрения автора, опираясь на знания, полученные на уроках и используя специальную терминологию. Если вы согласны с точкой зрения автора – то по большому счету эта часть представляет собой развернутый перевод исходной фразы на «язык учебника». Например, если автор назвал детские игры во дворе «школой жизни» – вы будете писать о том, что такое институты социализации и роли, которую они играют в процессе усвоения индивидом социальных норм. Здесь же можно привести цитаты других философов, экономистов и др., подтверждающие главную мысль текста – однако это не является обязательным требованием.

4. Фактическая часть (4-6 предложений). Здесь надо привести минимум два примера, подтверждающих тезисы, выдвинутые в предыдущем абзаце. В этой части лучше избегать «общих слов» и говорить о конкретике. И не забывать указывать источники информации. Например, «в научно-популярной литературе неоднократно описывались эксперименты, посвященные»; «как мы знаем из школьного курса физики…», «писатель N,N. в своем романе «Без названия» описывает ситуацию…», «на полках супермаркета напротив моей школы можно увидеть…».

5. Заключение (1-2 предложения). Поскольку эссе по обществознанию на ЕГЭ по большому счету представляет собой доказательство некоего теоретического положения – можно завершить эссе, подведя итог сказанному. Например: «Таким образом, и примеры из жизни, и читательский опыт позволяют утверждать, что…», после чего следует переформулированный основной тезис.

Помните, что главное – правильно раскрыть смысл высказывания . Поэтому, выбирая из предложенных вариантов, берите цитату, трактовка которой не вызывает у вас сомнений.

Перед тем, как приступать к написанию текста, вспомните терминологию по теме. Выпишите их на бланк черновика, чтобы потом использовать в работе.

Подберите максимально подходящие примеры по теме. Помните, что примеры из литературы могут не ограничиваться произведениями школьной программы – на экзамене по обществоведению вы можете использовать в качестве аргументов любые литературные произведения. Не стоит забывать и о том, что опора на читательский опыт в случае с обществознанием не является приоритетной: вспоминайте случаи из жизни; новости, услышанные по радио; обсуждаемые в обществе темы и так далее. Выбранные примеры также запишите на бланк черновика.

Поскольку грамотность, стиль и композиция текста не оцениваются – если вы достаточно уверенно излагаете свои мысли в письменном виде, лучше не тратить время на написание полного текста черновика. Ограничьтесь составлением тезисного плана и пишите сразу начисто – это поможет сэкономить время.

Приступайте к эссе после того, как ответили на все остальные вопросы – иначе вы можете «не вписаться» по времени и потерять больше баллов, чем приобретете. Например, первые четыре задания с развернутыми ответами (по прочитанному тексту) в сумме могут дать 10 первичных баллов (в два раза больше, чем эссе), а формулировка ответов на них обычно занимает гораздо меньше времени, чем написание мини-сочинения.

Если вы «плаваете» в теме и чувствуете, что не сможете написать эссе на максимум баллов – все равно делайте это задание. Важен каждый балл – и даже если вам удастся только правильно сформулировать тему и привести хотя бы один пример «из жизни» – вы получите за эссе по обществознанию на ЕГЭ два первичных балла, что гораздо лучше нуля.

как у всех отнять, чтобы каждому прибавить»

Действительно, не каждый абитуриент обладает литературными талантами и может в полной мере проявить свои творческие способности в ограниченное время в нужном месте — здесь и сейчас! Смотрите наш пример эссе по обществознанию.

Вспомним, что на экзамен ЕГЭ по обществознанию, согласно , отводится почти четыре часа. Отнимаем не менее 0,5 часа на работу с чистовиком части 1, не менее 1 часа на работу с черновиком, не менее 1 часа на работу с частью 2. Что остается? Всего 1,5 часа на ТВОРЧЕСТВО. Поэтому, получив цитату работать нужно точно и четко, выполняя КРИТЕРИИ проверки!

Всего 1 час на творчество!
Знание шаблона и реальных примеров — ключ к успеху! Готовьтесь сегодня!

Выигрывают знающие различные подходы к эссе!

Критерий 1 (К1) – Смысл высказывания раскрыт. Эксперт видит Ваше понимание высказанной автором мысли. Если этот критерий не выполнен, Ваше эссе не проверяется!

Критерий 2 (К2) – Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения и выводы. В своем сочинении вы используете

Критерий 3 (К3) – Качество аргументации своей точки зрения. Вы имеете точку зрения по поднятой автором проблеме, и обосновываете ее с помощью примеров из своей жизни, социальных фактов, информации СМИ, знаний из

Один из шаблонов написания эссе мы уже осветили в . Сегодня приведем еще один. Чем больше шаблонов Вы имеете в запасе, тем больше Ваши шансы успешно справиться с этим заданием ЕГЭ! Рассматриваем еще один пример эссе по обществознанию.

Вот обсуждаемое сегодня проблемное высказывание:

Если у человека есть «зачем» жить, он может выдержать любое «как» (Ф. Ницше)

Сразу выполняем критерии!

Критерий 1 (К1) – Смысл высказывания раскрыт:

Великий немецкий философ Фридрих Ницше в своем высказывании выражает отношение к ценности жизни человека. Он считает, что условия жизни — вторичны, главное — это стремление к поставленной цели.

Показываем свою ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОСТЬ. Это один из тех мыслителей, фразы которых наиболее часто предоставляются для обсуждения (наряду с Черчиллем, Аристотелем, Вольтером, Франклином, Пушкиным). Думается, знать некоторую информацию об этом деятеле нужно.

Великий немецкий философ, композитор XIX века, автор трудов «Так говорил Заратустра», «Человеческое, слишком человеческое», теории СВЕРХЧЕЛОВЕКА.
Один из наиболее спорных мыслителей в истории.

В свете условий жизни Ницше, его влияния на философскую и политическую мысль современности, а также исторические события XIX века, данная фраза мне кажется очень актуальной.

Демонстрируем свое внимание к истории, интерес, проявленный к цитате. Затем, идем через знание личности автора:

Ницше вошел в историю философии как великий Слепец. Всю свою жизнь он мучился от постепенной потери зрения. Завершил он свою жизнь в жутких болях, абсолютно слепым. Это не помешало ему написать ряд выдающихся философских трудов, например, «Так говорил Заратустра».

Из курса обществознания известно, что человек — это биосоциальное существо, обладающее мышлением и речью. Жизнь — это форма активности любого существа, у человека проявляющаяся в деятельности. Деятельность человека, в отличение от других животных целеполагательная, а не инстинктивная. Поэтому, задавая вопрос о том, «зачем» жить человеку, он имеет ввиду цель его жизни.

Раскрываем смысл цитаты на историческом примере — условия жизни ужасные (боль, слепота), а цель достигнута! Показываем знание основных обществоведческих терминов, необходимых для рассуждений по этой цитате — (переходим к критерию 2).

Ключевая мысль трудов Ницше — идея о «сверхчеловеке». Это политический гигант, лидер, бросающий вызов низменным интересам толпы. Он ставит перед ней высокие духовные идеалы, подчиняет себе, ведет ее за собой. Многие видят в трудах Ницше философское обоснование формирования тоталитарных идеологий и государств XX века, фашизма.

  • Frizzle Fraz 2

    Чем длиннее предложение, тем лучше — так считают некоторые кандидаты. Однако это далеко от истины. Длинные фразы еще не доказывают правоту автора, а короткие предложения часто производят больший эффект. Лучше всего, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими. Попробуйте прочитать эссе вслух. Если почувствуете, что у вас перехватывает дыхание, разбейте параграф на более мелкие абзацы.

  • Влад

    Великолепно!!! Спасибо вам,вы молодец!!!

  • Диана
  • Для начала всегда нужно обратиться к критериям оценивания задания, которое мы разбираем. Скачайте его и продолжайте читать:

    Cкачать демоверсию ЕГЭ по обществознанию 201 7

    Выделение проблемы

    Итак, давайте заглянем на самые последние страницы того документа, что Вы загрузили и взглянем на пункты К1-К3, попытаясь выделить из этого формулу хорошего эссе, которое будет оценено экспертами

    Во-первых, нужно непосредственно понять высказывание: выделить проблему, раскрыть ее смысл и выделить аспекты проблемы. Здесь Вам поможет ряд клише, ведь экзамен традиционно построен на шаблонах и это помогает при подготовке

    Какие бывают проблемы на экзамене. По своему опыту я могу выделить 6 основных «флангов» на которые надо примерять свой афоризм:

    • Проблема сущности…
    • Проблема противоречивости…
    • Проблема роли…
    • Проблема отношений…
    • Проблема взаимосвязи…
    • Проблема единства…

    Что значит раскрыть смысл? Вообще, своим ученикам я говорю, что эссе надо переводить «с русского на русский», фактически с языка литературного в научный, исходя из того блока, на который вы пишете свою работу. Завершить все можно «основанием для повышения балла»: посмотреть на проблему с различных сторон. Это и будет структурой первой части сочинения

    Теоретическая аргументация

    Теперь переходим ко второму критерию, он включает в себя аргументацию на основе теории. Что это значит и какие части должно включать Ваше эссе?
    Естественно, это термины. Отсюда, если Вы абитуриент, готовящийся самостоятельно, ВСЕГДА изучайте ту или иную тему в контексте каких-либо понятий из той сферы, что Вы проходите

    Также Вы должны четко, ясно и последовательно формулировать свои утверждения и выводы из того, что Вы заявили в тезисе Вашего эссе – это очень важный элемент, обратите на него внимание. Кроме того, необходимо приводить в пример различные принципы и походы, доказывать свою позицию и раскрыть причины и следствия тех событий, о которых идет речь в формулировке задания

    Фактическая аргументация

    В качестве фактажа Вы должны доказать теоретический материал, о котором говорилось выше, с помощью сообщений СМИ, материалами учебных предметов (как правило гуманитарных), фактами из социального опыта и собственных рассуждений. Самое интересное, что Вам необходимо привести 2 АРГУМЕНТА фактического характера, причем оба они не могут быть из сообщений СМИ, либо же истории, политической жизни… Это важно понимать, иначе эксперт снизит Вам балл

    Ну и в конце делаете качественный вывод на основе тезиса, просто записывая его же другими словами, с «оттенком» законченности. Это все, что необходимо знать из теории по тому, как писать 29 задание по обществознанию

    Выступление Т.Лисковой — Особенности решения второй части на ЕГЭ-2017

    Видео с ее выступлением прикреплено ниже.

    Готовые эссе

    Теперь разберемся со структурой. Ниже я прикрепляю 4 самых первых работ своих учеников по политике. Предлагаю Вам просмотреть их, выделить составные элементы, найти ошибки, если они есть, и отписаться о них в комментариях

    Первое эссе

    «Власть развращает, абсолютная власть развращает абсолютно» (Дж. Актон)

    В своем высказывании американский историк и политик Дж. Актон ставит вопрос о влиянии власти на поведение человека, обладающего ей. Это высказывание можно трактовать так: чем больше человека наделяют властью, тем чаще он начинает выходить за границы дозволенного и действовать лишь в своих интересах. Данная проблема не теряла своей актуальности на протяжение многих столетий и истории известны многие случаи, когда безграничная власть правителя приводила страну в разорение.

    Раскрытие теоретической части

    Так что же такое власть и для чего она существует? Власть — это возможность и способность влиять на поведение людей независимо от их на это желания. В любом государстве власть, прежде всего, направлена на поддержание порядка и контроля за соблюдением законов, но часто чем безграничней становится власть, тем сильнее она развращает человека и перестает быть гарантом справедливости, именно поэтому я полностью поддерживаю мнение Дж.Актона.

    Примеры для раскрытия К3

    Правитель, наделенный большой властью перестает заботиться о благосостоянии всего народа и еще больше пытается усилить свое положение. Возьмем, к примеру, первого русского царя Ивана IV Грозного: стремясь к неограниченному самодержавию, он ввел в стане опричнину, которая заключалась в массовом терроре, насилии, устранении не только недовольного боярства, но и любой оппозиции. Так, по подозрению в измене были казнены многие невинные люди, что, в конечном счете, привело страну к кризису, разорению городов и к гибели огромного числа людей.

    С последствиями безграничной власти в период правления И.В.Сталина столкнулась и моя семья. В во время раскулачивания семья моей бабушки была репрессирована, ее отец отправлен в ГУЛАГ, а шестеро детей были вынуждены жить в бараке с такими же репрессированными семьями. Политика Сталина была направлено на уравнивание слоев населения, однако число раскулаченных в годы его правления значительно превысила число реальных кулаков, что является явным нарушение прав и свобод человека.

    Таким образом, можно прийти к выводу, что безграничная власть развращает людей и приносит не столько пользы, сколько разорения и падения уровня жизни населения. В современном обществе абсолютная власть уже не главенствует в большинстве стран, что делает их жителей более свободными и независимыми.

    Второе эссе

    «Когда правит тиран, народ молчит, а законы не действуют» (Саади)

    Смысл высказывания Саади я вижу в том, что законность является основой построения демократического государства, в то время как тирания противостоит общественному благу и направлена лишь на достижение собственных интересов. В данном высказывании выражены два аспекта: участие граждан в жизни государства при разных политических режимах и отношение правительства к общепринятым законам.

    Раскрытие теоретической части

    Тирания часто присуща государствам с неограниченной властью одного правителя; в большинстве своем, это страны с тоталитарным режимом. Основным его отличием от демократии — политического режима, которому характерно равенство всех людей перед законом и принадлежность власти народу, является сосредоточение всей власти в руках одного правителя(партии) и контроль над всеми сферами жизни общества. При неограниченной власти, правитель может трактовать законы в собственную пользу, или вообще их переписать, и народ при этом не имеет права выражать собственное мнение, что абсолютно не отвечает принципу законности. Нельзя не согласиться с мнением Саади, и история знает множество подтверждений этому.

    Примеры для раскрытия К3

    Примером тирании может послужить Италия в период правления Б. Муссолини. Подавив в стране права и свободы, Муссолини установил тоталитарный режим, применял политические репрессии. Возглавляя семь министерств и будучи одновременно премьер-министром, он ликвидировал практически все ограничения на свою власть, строя таким образом полицейское государство.

    О беззаконности тоталитарного режима говорит А.Солженицын в повести «Один день Ивана Денисовича». В произведении показана жизнь бывшего солдата, который, как и многие другие после фронта попал в тюрьму. Солженицын описал положения людей во время правления И.В.Сталина, когда солдаты, сумевшие сбежать из немецкого плена, объявлялись врагами народа и, вместо того, чтобы попасть к своим родным, вынуждены были десятками лет работать в колонии.

    Рассмотрев данные примеры, можно прийти к выводу, что при правлении тирана права человека не имеют никакого веса, и народ не имеет права открыто высказывать свое мнение, так как постоянно находится в страхе за свою жизнь.

    Третье эссе

    В своем высказывании П. Сир выразил свое отношение к проблеме характерных черт и особенностей власти. Автор утверждает, что любые решения, которые когда-либо придется принять обладающему властью человеку, должны быть тщательно продуманными и проанализированными со всех сторон. Данные слова можно рассмотреть с двух точек зрения: положительного и отрицательного влияния власти на общество.

    Раскрытие теоретической части

    Высказывание П. Сира не теряет своей актуальности и по сей день, ведь все время необдуманные действия приводили к плохим последствиям как для самих руководителей, так и для тех, кто им подчиняется. Именно поэтому я полностью разделяю точку зрения автора в отношении данной проблемы. Для того, чтобы подтвердить актуальность оной, сперва стоит рассмотреть ее с точки зрения теории.

    Начать стоит с самого простого: что же такое власть? Как нам известно, власть – это возможность влиять на поступки и решения людей вопреки их желанию. Обыкновенно подобное происходит как за счет убеждения и пропаганды, так и с помощью применения насилия. Власть является неотъемлемым атрибутом любой организации и человеческой группы, ведь без нее порядок и организация попросту не могут сформироваться. В качестве основных источников власти можно выделить как личное отношение каждого подчиненного к лидеру, так и уровень его авторитета, материального состояния, уровня образования и силы.

    Примеры для раскрытия К3

    Чтобы подтвердить актуальность высказывания П. Сира, можно привести пример из истории. В качестве непродуманных действий может выступить проведенная царем Алексеем Михайловичем денежная реформа, заменившая серебряные деньги медными. Из-за нехватки в казне монет из последнего материала, именно серебряниками собирались налоги, что в скором времени привело к практически полному обесцениванию медяков. Реформа, не предполагавшая такого варианта развития событий, не позволила исправить положение, что привело к Медному бунту 1662 года. Итогом восстания стало изъятие медных монет из оборота. Данный пример наглядно иллюстрирует нам отсутствие продуманности и логичности в действиях политика, которому пришлось отменять проведенное им преобразование для того, чтобы успокоить разгневанный народ.

    В качестве второго примера, на этот раз – удачных и спланированных преобразований, можно привести события из новейшей истории. Речь идет о политике Российской Федерации, проводимой с начала существования оной. Продуманные, планомерные реформы смогли укрепить распавшуюся страну. Также эффектом данных преобразований стало укрепление государства и его позиций на международной экономической и политической арене. Данный пример демонстрирует нам, что политика, предполагающая не внезапные и необдуманные преобразования, а структурированные и последовательные реформы способна привести к улучшению ситуации в государстве.

    Подводя итог можно сказать, что проблема особенностей власти и ее характерных черт никогда не перестанет быть одним из самых важных вопросов, от решения которого зависят и будут продолжать зависеть судьбы государств. Особенно сейчас, в постиндустриальный век, для которого характерна глобализация, неправильно осуществленные реформы могут оказать влияние не на отдельные страны, а на все державы вместе.

    Четвертое эссе

    «Государство – это то, без чего невозможно осуществить ни порядок, ни справедливость, ни внешнюю безопасность.» (М. Дебре)

    В своем высказывании М. Дебре выразил свое отношение к основным функциям государства и их важности. Как утверждает автор, именно государственный аппарат играет решающую роль в жизни общества, контролируя нормы и правила его поведения, регламентируя основные законы, а также отвечая за защиту границ страны и сохранение безопасности ее населения. Данный вопрос можно рассмотреть с двух сторон: важности роли государства в жизни общества и в способах воздействия первого на второе.

    Слова М. Дебре не теряют своей актуальности и по сей день, ведь вне зависимости от хронологического периода, государство всегда играло ключевую роль в жизни людей. Именно поэтому я полностью разделяю точку зрения автора. Для того, чтобы подтвердить данные слова, сперва стоит рассмотреть их с точки зрения теории.

    Раскрытие теоретической части

    Чем же является само государство? Как нам известно из курса политологии, государством можно называть любую организацию политической власти, располагающей механизмом управления обществом, обеспечивающим нормальную деятельность последнего. Функции государства не ограничиваются какой-либо одной сферой жизни, а затрагивают всю их совокупность. Помимо внутренних функций различают еще и внешние, главнейшей из которых является процесс обеспечения обороны территории государства и налаживание международного сотрудничества.

    Примеры для раскрытия К3

    Для того, чтобы привести первый пример, обратимся к древнейшей истории. Государства у всех народов начали формироваться по схожим причинам, но в данном случае рассмотрим этот процесс и его последствия на примере восточнославянских племен. Одной из основных предпосылок формирования Древнерусского государства являлась необходимость в защите от внешнего противника – Хазарского каганата. Разрозненные и враждующие друг с другом племена не могли по одиночке справиться с неприятелем, однако после образования государства победа над кочевниками стала лишь вопросом времени. Это наглядно иллюстрирует нам действие одной из важнейших функций государства – оборонительной.

    Следующий пример, иллюстрирующий воздействие государства на общество, можно привести из Новой истории. Как известно, в 1861 Александром II была проведена крестьянская реформа, итогом которой стала отмена крепостного права. Данное явление оказало большое влияние на жизнь русских людей, ведь большая часть населения Российской Империи в то время были никем иными, как крепостными крестьянами. Даровав им свободу, государство в значительной мере расширило права и обязанности освободившихся крестьян. Следствием отмены крепостного права стало формирование новой социальной прослойки, изменение устоев и обычаев, сложившихся за несколько веков. Этот пример демонстрирует нам последствия проведения государством реформы, отразившиеся на всем населении страны.

    Подводя итог можно сказать, что важность роли государства и необходимость исполняемых им функций проверены временем. Без воздействия, оказания какого-либо влияния на граждан страны государственный аппарат попросту не может существовать, а проводимые им изменения способны по-разному восприниматься гражданами

    Надеюсь статья помогла Вам разобраться с достаточно проблемным вопросом экзамена. Помогите распространить информацию из этой статьи: кликайте на кнопки социальных сетей и подписывайтесь на обновления блога, чтобы своевременно получать новые статьи на свою электронную почту. Всем пока

    Хотите разобраться со всеми темами курса обществознание? Записывайтесь на обучение в школе Ивана Некрасова с юридической гарантией сдачи экзамена на 80+ баллов!

    Мини-сочинение на ЕГЭ по обществознанию – альтернативное задание. Это значит, что участник экзамена может выбрать из нескольких предложенных вариантов тот, который ему ближе и интересней.

    Темы для эссе представляют собой короткие цитаты – афоризмы, относящиеся к пяти блокам учебного курса, по одному на каждый. Тематические направления высказываний следующие:

    • Философия,
    • Экономика,
    • Социология, социальная психология,
    • Политология,
    • Правоведение.

    Из пяти высказываний надо выбрать всего одно (самое близкое или самое понятное) и написать мини-сочинение, раскрывающее смысл выбранного афоризма и содержащее примеры-иллюстрации.

    «Вес» эссе по обществознанию в итоговых баллах достаточно невелик: около 8% от общей суммы баллов. Идеально написанная работа может принести всего 5 первичных баллов из 62 возможных, около 8%. Поэтому не стоит подходить к работе столь же фундаментально, как при написании эссе по русскому языку или сочинений по литературе.

    Сами составители ЕГЭ предлагают отвести на написание эссе по обществознанию 36-45 минут (именно такой временной промежуток указан в спецификации). Для сравнения: на эссе по русскому языку «заложено» 110 минут, на полноформатное сочинение по литературе – 115.

    Все это говорит о том, что подход к обществоведческому должен быть другим: здесь не требуется создавать «шедевр», здесь нет обязательных требований к стилю изложения (и даже грамотности), и даже объем работы не регламентируется. Здесь не обязательно писать 150-350 слов текста: ведь задание позиционируется как «мини-сочинение» и, если вам удастся раскрыть мысль коротко и емко — это будет только приветствоваться.

    Достаточно просто продемонстрировать знание предмета и умение находить подходящие примеры, подтверждающие вашу точку зрения – и связно и убедительно изложить свои мысли на экзаменационном бланке.

    Критерии оценки эссе по обществознанию на ЕГЭ

    Эссе оценивается всего по трем по трем критериям. Чтобы заработать максимальные пять баллов, необходимо выполнить следующий «обязательный минимум»:

    Раскрыть смысл исходного высказывания , или хотя бы продемонстировать, что вы верно поняли, что подразумевал его автор (1 балл). Это ключевой момент: если вы не поняли цитату и получили по первому критерию 0 баллов, работа не будет оцениваться дальше.

    Продемонстрировать знание теории (2 балла). Здесь для получения высокой оценки необходимо проанализировать смысл высказывания, используя знания, полученные во время изучения школьного курса обществознания, вспомнить основные моменты теории, правильно использовать терминологию. Неполное соответствие требованиям, отход от исходной темы или смысловые ошибки приведут к потере одного балла.

    Умение находить подходящие к случаю примеры (2 балла). Для получения высшей оценки по этому критерию надо проиллюстрировать проблему двумя (как минимум) примерами – фактами, подтверждающими основную мысль эссе. Причем они должны быть из источников разного типа. В качестве источников могут выступать

    • примеры из художественной литературы, художественных и документальных фильмов;
    • примеры из научно-популярной литературы, истории разных отраслей науки;
    • исторические факты;
    • факты, подчерпнутые во время изучения других школьных предметов;
    • личный опыт и наблюдения;
    • сообщения средств массовой информации.

    Если в качестве примеров используется только личный опыт или приведены однотипные примеры (например, оба из художественной литературы), оценка снижается на балл. Ноль по данному критерию ставится, если примеры не соответствуют теме или же информация отсутствует вообще.

    План написания сочинения по обществознанию

    К структуре эссе не предъявляется жестких требований – главное, раскрыть смысл высказывания, продемонстировать знание теории и подкрепить ее фактами. Однако при том, что времени на обдумывание не так много, можно придерживаться стандартного плана эссе, включающего все необходимые элементы.

    1. Необязательная часть – введение. Общая постановка проблемы (одно-два предложения). В эссе по обществознанию этот пункт плана можно опустить и сразу перейти к трактовке предложенного афоризма, однако школьникам часто бывает трудно отступить от привычной композиционной схемы, когда «суть дела» предваряется общими рассуждениями. Поэтому, если вы привыкли начинать с введения – пишите его, если для вас это не принципиально – можете опустить этот пункт, баллы за это не снижаются.

    2. Раскрытие смысла исходного высказывания – 2-3 предложения. Полностью приводить цитату не надо, достаточно сослаться на ее автора и изложить смысл фразы своими словами. Необходимо помнить, что, в отличие от сочинения по русскому, где обязательно вычленение проблемы, эссе по обществознанию может быть посвящено и явлению, и процессу, и просто констатации факта. Для раскрытия смысла высказывания можно использовать шаблоны типа «В предложенном высказывании N.N (известный философ, экономист, знаменитый писатель) рассматривает (описывает, рассуждает о…) таком явлении (процессе, проблеме) как…, трактуя его как… » или «Смысл высказывания (выражения, афоризма) N. N состоит в том, что…»

    3. Теоретическая часть (3-4 предложения). Здесь необходимо подтвердить или опровергнуть точку зрения автора, опираясь на знания, полученные на уроках и используя специальную терминологию. Если вы согласны с точкой зрения автора – то по большому счету эта часть представляет собой развернутый перевод исходной фразы на «язык учебника». Например, если автор назвал детские игры во дворе «школой жизни» – вы будете писать о том, что такое институты социализации и роли, которую они играют в процессе усвоения индивидом социальных норм. Здесь же можно привести цитаты других философов, экономистов и др., подтверждающие главную мысль текста – однако это не является обязательным требованием.

    4. Фактическая часть (4-6 предложений). Здесь надо привести минимум два примера, подтверждающих тезисы, выдвинутые в предыдущем абзаце. В этой части лучше избегать «общих слов» и говорить о конкретике. И не забывать указывать источники информации. Например, «в научно-популярной литературе неоднократно описывались эксперименты, посвященные»; «как мы знаем из школьного курса физики…», «писатель N,N. в своем романе «Без названия» описывает ситуацию…», «на полках супермаркета напротив моей школы можно увидеть…».

    5. Заключение (1-2 предложения). Поскольку эссе по обществознанию на ЕГЭ по большому счету представляет собой доказательство некоего теоретического положения – можно завершить эссе, подведя итог сказанному. Например: «Таким образом, и примеры из жизни, и читательский опыт позволяют утверждать, что…», после чего следует переформулированный основной тезис.

    Помните, что главное – правильно раскрыть смысл высказывания . Поэтому, выбирая из предложенных вариантов, берите цитату, трактовка которой не вызывает у вас сомнений.

    Перед тем, как приступать к написанию текста, вспомните терминологию по теме. Выпишите их на бланк черновика, чтобы потом использовать в работе.

    Подберите максимально подходящие примеры по теме. Помните, что примеры из литературы могут не ограничиваться произведениями школьной программы – на экзамене по обществоведению вы можете использовать в качестве аргументов любые литературные произведения. Не стоит забывать и о том, что опора на читательский опыт в случае с обществознанием не является приоритетной: вспоминайте случаи из жизни; новости, услышанные по радио; обсуждаемые в обществе темы и так далее. Выбранные примеры также запишите на бланк черновика.

    Поскольку грамотность, стиль и композиция текста не оцениваются – если вы достаточно уверенно излагаете свои мысли в письменном виде, лучше не тратить время на написание полного текста черновика. Ограничьтесь составлением тезисного плана и пишите сразу начисто – это поможет сэкономить время.

    Приступайте к эссе после того, как ответили на все остальные вопросы – иначе вы можете «не вписаться» по времени и потерять больше баллов, чем приобретете. Например, первые четыре задания с развернутыми ответами (по прочитанному тексту) в сумме могут дать 10 первичных баллов (в два раза больше, чем эссе), а формулировка ответов на них обычно занимает гораздо меньше времени, чем написание мини-сочинения.

    Если вы «плаваете» в теме и чувствуете, что не сможете написать эссе на максимум баллов – все равно делайте это задание. Важен каждый балл – и даже если вам удастся только правильно сформулировать тему и привести хотя бы один пример «из жизни» – вы получите за эссе по обществознанию на ЕГЭ два первичных балла, что гораздо лучше нуля.

    Сдача Единого Государственного Экзамена – испытание, через которое проходят все выпускники. Различные экзамены предполагают выполнение разных заданий. Говоря об экзамене по обществознанию, важно отметить, что одной из самых сложных задач для сдающего – это написание эссе.

    Эссе – это один из видов сочинения. Однако для эссе характерны несколько иные признаки:

    • Конкретная тема или вопрос.
    • Личностный характер.
    • Необходимость осмысления данной темы.
    • Небольшой объем.
    • Свободна композиция.
    • Непринужденность повествования.
    • Парадоксальность.
    • Внутреннее смысловое единство.
    • Открытость.

    Говоря об оценивании данной части экзамена по обществознанию, нужно сказать, что многие школьники не берутся за написание эссе. Написание этой части необязательно, но именно за счет сочинения можно получить высокий балл. Но нельзя с первого раза написать хорошее эссе, которое будет высоко оценено в комиссии. Каждому ученику необходима подготовка, хорошие знания и много практики по составлению структуры.

    Но, несмотря на все сложности, каждому сдающему предлагается самостоятельно выбрать одну из тем своего эссе. Обычно ученикам дается несколько высказываний известных личностей. Каждая цитата относится к определенной отрасли обществознания: психология, социология, экономика, правоведение, философия и т.д.

    Для того, чтобы правильно выбрать тему, которую ученик сможет полностью раскрыть, необходимо учесть несколько важных моментов:

    1. Полное понимание главной темы высказывания.
    2. Учет всех тех знаний, которые имеет сдающий в данной науке.
    3. Умение выражения своего мнения.
    4. Владение обществоведческими терминами, которые будут необходимы для правильного раскрытия проблемы.
    5. Умение привести примеры, как и из науки, так и из личного опыта.

    Как писать эссе по обществознанию?

    В принципе, если понять весь процесс написания, то особенных сложностей написание сочинения не вызывает, ведь все сочинение пишется по определенному шаблону. Структура эссе по обществознанию состоит всего из трех частей, каждая из которых, в свою очередь, делится еще на несколько подпунктов.

    Первая часть :

    • Описание проблемы, раскрытие главной темы.
    • Высказывание своего мнения и его обоснование.
    • Аргументация своего мнения.

    Вторая часть :

    • Формулировка главной проблемы.
    • Актуальной данной темы на сегодняшний день.
    • Перефразирование выбранной цитаты.
    • Личное мнение о данном вопросе, обоснование своего мнения.

    Третья часть :

    • 2-3 аргумента из теории.
    • 1 аргумент из личного опыта.
    • Общий вывод по всему эссе.

    Есть множество фраз-клише, которые можно использовать для того, чтобы эссе выглядело грамотным.

    1. Например, для первой части отлично подойдут такие выражения, как «В данной цитате автор поднимает проблему…», «Автор утверждает, что…», «Автор придерживается мнения, что…» и т.д.
    2. Для описания проблемы подойдут такие клише, как «Данная проблема актуальна в условиях…», «Данная проблема неактуальна в наше время, поскольку…».
    3. Дальше необходимо описать свое мнение о том, согласен ли сдающий с автором или нет «Я поддерживаю мнение автора, потому как…», «Я абсолютно не согласен с автором, ведь…» и т. д.

    Для успешного написания эссе необходимо дальше теоретически обосновать свою точку зрения. Очень приветствуется цитирование и других известных исторических личностей. Уже здесь можно привести несколько примеров из общественной жизни, чтобы поддержать свое мнение в сочинении.

    Следующим этапом будет приведение конкретных аргументов, которые будут полностью поддерживать точку зрения сдающих. Аргументов должно быть не меньше двух из теоретической части и одного из личного опыта. Говоря об аргументах из теории, нужно сказать, что можно приводить примеры из разных наук. Ученики часто используют аргументы из истории, литературы, обществознания. Часто используются и элементы биографии какой-либо известной и значимой личности. Фразы-клише, которые можно использовать, должны придавать уверенность читающему в то, что автор эссе твердо придерживается своего мнения: «В качестве аргумента посмотрим на…», «Из личного опыта можно отметить…» и т.д.

    Эссе по ЕГЭ по обществознанию считается одним из наиболее сложных заданий при сдаче экзамена. По статистике только каждый шестой выпускник справляется с ним. За выполнение задания можно набрать от 3 до 5 баллов. Чтобы их не потерять, крайне важно тщательно подготовиться к сдаче письменной части экзамена. Рассмотрим далее некоторые примеры типичные ошибки при выполнении этого задания.

    Критерии проверки

    Эссе по ЕГЭ по обществознанию пишется по одному из выбранных высказываний. В задании представлено шесть цитат. Готовые эссе по обществознанию оцениваются поэтапно. Самым первым и самым важным критерием считается К1. Оценивается раскрытие смысла выбранного высказывания. Если выпускник не обозначил проблему, поставленную автором, проверяющий ставит по критерию К1 ноль баллов. Готовые эссе по обществознанию в таких случаях дальше не оцениваются. По остальным критериям проверяющий автоматически ставит ноль баллов.

    Структура эссе по обществознанию

    Задание выполняется по следующей схеме:

    1. Цитата.
    2. Определение проблемы, поднятой автором, ее актуальности.
    3. Смысл выбранного высказывания.
    4. Выражение собственной точки зрения.
    5. Использование аргументов на теоретическом уровне.
    6. Приведение не менее двух примеров из общественной практики, литературы/истории, которыми подтверждается правильность высказанных суждений.
    7. Вывод.

    Выбор цитаты

    Определяя тему, по которой будет выполняться эссе по ЕГЭ по обществознанию, выпускник должен быть уверен, что он:

    1. Владеет основными понятиями по предмету.
    2. Четко понимает смысл используемой цитаты.
    3. Может выразить свое мнение (частично либо полностью согласиться с выбранным высказыванием, опровергнуть его).
    4. Знает обществоведческие термины, которые необходимы для грамотного обоснования собственной позиции на уровне теории. Здесь необходимо учитывать, что выбранные понятия не должны выходить за рамки темы для эссе по обществознанию. Необходимо использовать соответствующие ей термины.
    5. Может подтвердить собственное мнение практическими примерами из социальной жизни или из литературы/истории.

    Определение проблемы

    Здесь следует сразу привести примеры. Эссе по обществознанию (ЕГЭ) может раскрывать проблемы из областей:

    • Философии.
    • Семьи.
    • Социологии.
    • Политологии.
    • Юриспруденции.
    • Экономики и проч.

    Проблемы в философском аспекте:

    • Соотношение сознания и материи.
    • Развитие и движение как способы существования.
    • Бесконечность познавательного процесса.
    • Взаимоотношение природы и общества.
    • Теоретический и эмпирический уровни научного познания.
    • Духовная и материальная стороны социальной жизни, их соотношение.
    • Культура в качестве преобразовательной деятельности людей в целом.
    • Сущность цивилизации и так далее.

    Эссе по обществознанию: социология

    При написании можно раскрыть следующие проблемы:

    • Социальная борьба и неравенство.
    • Соотношение субъективных и объективных факторов, оказывающих влияние на процессы в жизни людей.
    • Значение материальных и духовных ценностей.
    • Сохранение стабильности в общественной жизни.
    • Особенности города.
    • Молодежь как общность.
    • Социальная природа мышления, знания, деятельности людей.
    • Взаимодействие общества и религии.
    • Особенности социализации молодых поколений.
    • Исторически сложившееся неравноправие мужчин и женщин.
    • организации.
    • и так далее.

    Психология

    В рамках написания эссе по обществознанию человек может выступать как ключевой объект исследования. В этом случае раскрываются такие проблемы, как:

    • Межличностное общение, суть и решаемые задачи.
    • Психологический климат в коллективе.
    • Взаимоотношения индивида и отдельной группы.
    • Нормы, роли, статус личности.
    • Национальная идентичность.
    • Значение процесса коммуникации.
    • Суть социального конфликта.
    • Несогласованность между притязаниями и возможностями индивида.
    • Источники общественного прогресса.
    • Семья.

    Эссе по обществознанию может также затрагивать конкретные функции рассматриваемой науки.

    Политология

    В рамках этой темы для эссе по обществознанию могут раскрываться проблемы:

    • Авторитарного режима.
    • Субъектов политики.
    • Места и роли государства в системе.
    • Современных политических взаимодействий.
    • Тоталитарного режима.
    • Соотношения политики, права и сферы хозяйства.
    • Происхождения государства.
    • Политического режима (через раскрытие его понятий и признаков).
    • Государственного суверенитета.
    • Гражданского общества (через раскрытие структуры, признаков, понятия).
    • Партийных систем.
    • Общественно-политических движений, групп давления.
    • Сущности демократического режима.
    • Взаимной ответственности личности и государства.
    • Политического плюрализма.
    • Разделения власти как принципа правового государства.
    • и проч.

    Хозяйственная система

    Еще одна распространенная наука, по которой могут раскрываться проблемы в эссе по обществознанию, — экономика. В этом случае поднимаются такие вопросы, как:

    • Противоречие между безграничностью потребностей людей и ограниченностью ресурсов.
    • Производственные факторы и их значение.
    • Капитал в качестве экономического ресурса.
    • Сущность и функции денежной системы.
    • Эффективность использования существующих ресурсов.
    • Значение разделения труда.
    • Роль торговли в процессе развития общества.
    • Эффективность и стимулы производства.
    • Суть рыночных отношений.
    • Государственное регулирование экономики и проч.

    Юридическая дисциплина

    В рамках науки можно выделить ряд ключевых проблем и раскрыть любую из них в эссе по обществознанию:

    • Право как регулятор жизни людей.
    • Суть и специфические черты государства.
    • Социальная значимость права.
    • Политическая система и определение роли государства в ней.
    • Сходства и различия морали и права.
    • Социальное государство: понятие и признаки.
    • Правовой нигилизм и методы его преодоления.
    • Гражданское общество и государство.
    • Понятие, признаки и состав правонарушений, классификация.
    • Правовая культура и проч.

    Фразы-клише

    Кроме раскрытия проблемы, структура эссе по обществознанию предполагает указание на ее актуальность в современном мире. Для эффективной реализации этой задачи можно внедрить в свой текст фразы-клише: «Данная в условиях…

    • глобализации отношений в обществе;
    • противоречивого характера изобретений и научных открытий;
    • обострения проблем глобального масштаба;
    • формирования единого экономического, образовательного, информационного поля;
    • жесткой дифференциации в обществе;
    • диалога культур;
    • современного рынка;
    • необходимости сохранения традиционных культурных ценностей, собственной идентичности нации».

    Важный момент

    В эссе по ЕГЭ по обществознанию, как, впрочем, и в письменных заданиях по другим предметам, следует периодически возвращаться к поднятой проблеме. Это необходимо для наиболее полного ее раскрытия. Кроме этого, периодическое упоминание о проблеме позволит находиться в рамках темы, предотвратит рассуждения и использование терминов, не относящихся к выбранному высказыванию. Последнее, в частности, является одной из распространенных ошибок выпускников.

    Основная мысль

    В этой части эссе по ЕГЭ по обществознанию следует раскрыть суть высказывания. Вместе с этим не следует повторять его дословно. Здесь также можно использовать фразы-клише:

    • «Автор убежден в том, что…»
    • «Смысл этого высказывания заключается в…»
    • «Автор акцентирует внимание на…»

    Определение собственной позиции

    В эссе по ЕГЭ по обществознанию можно согласиться с мнением автора частично или полностью. В первом случае необходимо аргументированно опровергнуть часть, с которой возникло противоречие мнения. Также пишущий может полностью отрицать высказывание, поспорить с автором. Здесь также можно использовать клише:

    • «Я согласен с мнением автора в том, что…»
    • «Отчасти я придерживаюсь выраженной точки зрения по поводу…, но с… согласиться не могу».
    • «По моему мнению, автор четко отразил картину современного общества (ситуацию в России, одну из проблем в современном мире)…»
    • «Позволю себе не согласиться с позицией автора в том, что…»

    Аргументы

    Эссе по ЕГЭ по обществознанию должно содержать обоснование выраженного мнения пишущего. В этой части необходимо вспомнить ключевые термины, относящиеся к проблеме, теоретические положения. Аргументацию следует проводить по двум уровням:

    1. Теоретическому. В данном случае в качестве основы будут выступать обществоведческие знания (мнения мыслителей/ученых, определения, понятия, направления концепций, термины, взаимосвязи и проч.).
    2. Эмпирическому. Здесь допускается два варианта: использовать события из своей жизни или примеры из литературы, социальной жизни, истории.

    В процессе отбора фактов, которые послужат аргументацией к собственной позиции, необходимо ответить на следующие вопросы:

    1. Подтверждают ли примеры выраженное мнение?
    2. Согласуются ли они с высказанным тезисом?
    3. Могут ли они истолковываться иным способом?
    4. Убедительны ли факты?

    Следуя такой схеме, можно контролировать адекватность примеров и предотвратить отклонение от темы.

    Вывод

    Он обязательно должен завершать эссе. Вывод обобщает основные идеи, подводит итог рассуждениям, подтверждает правильность или неверность высказывания. Он не должен дословно передавать цитату, ставшую темой эссе. При формулировании можно использовать такие клише:

    • «Подводя итог, хотелось бы отметить…»
    • «Таким образом, можно заключить, что…»

    Оформление

    Не следует забывать о том, что эссе — это небольшое по объему сочинение. Оно должно отличаться смысловым единством. В этой связи должен формироваться связный текст, использоваться логические переходы. Также не следует забывать о грамотном написании терминов. Текст целесообразно разбить на абзацы, в каждом из которых отражается отдельная мысль. Необходимо соблюдать красную строку.

    Дополнительные сведения

    В эссе можно включить:

    • Краткую информацию об авторе цитаты. Например, сведения о том, что он «выдающийся русский ученый», «известный французский просветитель», «основатель идеалистической концепции» и так далее.
    • Указание на альтернативные способы решения проблемы.
    • Описание разных мнений или подходов к вопросу.
    • Указание на многозначность понятий и терминов, которые используются в тексте с обоснованием значения, в котором они были применены.

    Требования к работе

    Среди всего разнообразия существующих подходов к технологии написания следует выделить ряд условий, которые должны быть соблюдены:

    1. Адекватное понимание смысла высказывания и проблемы.
    2. Соответствие текста поднятому вопросу.
    3. Выделение и раскрытие ключевых аспектов, на которые указал автор высказывания.
    4. Четкая определенность собственного мнения, отношения к проблеме, к позиции, выраженной в цитате.
    5. Соответствие раскрытия аспектов заданному научному контексту.
    6. Теоретический уровень обоснования собственного мнения.
    7. Наличие осмысленных фактов личного опыта, социального поведения, общественной жизни.
    8. Логика в рассуждениях.
    9. Отсутствие терминологических, этнических, фактических и прочих ошибок.
    10. Соответствие нормам языка и требованиям жанра.

    Какие-либо жесткие рамки по объему эссе не устанавливаются. Он зависит от сложности темы, характера мышления, опыта, уровня подготовки выпускника.

    Ошибки при формулировании проблемы

    Чаще всего встречаются следующие недочеты:

    1. Непонимание и неумение выделить проблему в высказывании. С одной стороны, это связано с недостаточным объемом знаний по дисциплине, к которой относится высказывание, а с другой — с попыткой подогнать под выявленный вопрос рассмотренные, написанные или прочитанные ранее работы.
    2. Неумение сформулировать проблему. Эта ошибка связана, как правило, с небольшим словарным и терминологическим запасом по базовым наукам.
    3. Неумение формулировать суть цитаты. Оно объясняется непониманием либо неверным пониманием содержания высказывания и отсутствием нужных обществоведческих знаний.
    4. Подмена проблемы позицией автора. Эта ошибка возникает вследствие того, что выпускник не видит и не понимает разницы между ними. В качестве проблемы в эссе выступает тема, на которую автор рассуждает. Она всегда объемна и обширна. По ней могут высказываться разные мнения, зачастую совершенно противоположные. Смысл высказывания — это личная позиция автора по проблеме. Цитата — это только одно из многочисленных мнений.

    Недочеты при определении и обосновании своей позиции

    Отсутствие аргументов, подтверждающих позицию выпускника, говорит о незнании или игнорировании им требований к структуре эссе. Частыми ошибками при использовании понятий выступают неоправданное сужение или расширение значения термина, подмена одних определений другими. Неправильная работа с информацией указывает на неумение анализировать опыт. Зачастую примеры, которые приводятся в тексте, слабо связаны с проблемой. Отсутствие критического восприятия сведений, полученных из Интернета, СМИ приводит к использованию непроверенных и недостоверных фактов в качестве обоснований. Еще одной распространенной ошибкой является односторонность взгляда на те или другие социальные явления, свидетельствующая о неумении выявлять и формулировать причинно-следственные связи.

    Готовое эссе по обществознанию на тему семьи и культуры общества

    Готовое эссе по обществознанию на тему семьи и культуры общества

    «Семья является первичным лоном человеческой культуры»

    (И. Ильин).

    Данное высказывание посвящено весьма актуальной социологической проблеме. Автор поднимает проблему семьи, как самой ценной ячейке общества.

    Русский философ Иван Ильин придавал большое значение семье как важнейшему социальному институту, являющемуся истоком человеческой культуры. Я полностью согласна с высказыванием Ивана Александровича. Действительно, среди всех элементов общества семья является наиболее древним и стабильным.

    Семья прошла через многие испытания, выдержав разлуки войн и революционные отрицания семьи и брака как отживших свое проявлений прошлого быта. По-моему, прочность семьи обусловлена не только кровным родством, но прежде всего, любовью к близким. Семьи, в которых нет желания жить ради любимого человека, рано или поздно рушатся.

    Именно семья является первичным и наиважнейшим агентом социализации личности. Ребенок первоначально на бессознательном уровне копирует поведение и реакции родителей, их манеру обращаться друг к другу. Если родители любят и ценят друг друга, если они проявляют уважение к дедушке и бабушке своих детей, то и дети вырастают благодарными людьми. Именно в семье формируется культура поведения, в семье человек получает первоначальное представление об обществе, о профессии своих родителей, о взаимоотношениях между людьми и многое другое. Отсутствие же внимания со стороны близких может привести к самым неблагоприятным последствиям.

    Семья возникает из стремления удовлетворить сугубо личные потребности и интересы индивидов. Являясь малой группой, она соединяет их с общественными интересами. В семье личные потребности окультуриваются, упорядочиваются, организуются на основе принятых в обществе социальных ценностей, норм и образцов поведения и, в конце концов, приобретают характер социальных функций. В этом, прежде всего, состоит принципиальное отличие человеческой семьи от семьи животных. В итоге естественно-биологические потребности человека в удовлетворении сексуального влечения, реализации семейного инстинкта, стремление самца к господству, биологический инстинкт зависимости ребенка от матери — все это трансформируется в социально-биологическую функцию семьи.

    Особенностью семьи как малой социальной группы является то, что она способна разрастаться «изнутри». Ни одна другая социальная общность (класс, нация, группа) не имеет такого внутреннего механизма самовоспроизводства.

    Образно говоря, семья – это те ворота, через которые человек входит в большую жизнь. От социальной зрелости семьи, от психологической атмосферы в ней зависит, в каком направлении зашагает по жизни молодая личность.

    Идеальное мини-сочинение: какое оно? (задание 29) | ЕГЭ Обществознание

    Идеальное мини-сочинение: какое оно? (задание 29)

    Наиболее часто задаваемые вопросы:

    – Как написать идеальное сочинение?
    – Дайте нам образцы идеальных сочинений! Мы их выучим и напишем на экзамене!
    – В Интернете на форуме предложили купить идеальные сочинения, а стоит ли это делать?

    Чем ближе экзамены, тем больше подобных вопросов я слышу.

    Давайте разбираться по порядку.

    Что такое «идеальное сочинение»?

    Идеальное сочинение это сочинение, которое эксперт на ЕГЭ оценит в 6 баллов.

    За что дают максимальные баллы? Об этом Вы можете посмотреть ниже :

    А вот как из любого сочинения сделать идеальное можно почитать в жёстком разборе.

    Как написать идеальное сочинение?

    Ключевые слова в этом вопросе ПИСАТЬ! Поэтому до ЕГЭ (за оставшийся месяц) необходимо научиться писать сочинение самому, а не тратить время на заучивание шаблонов, которые не принесут заветных 6 баллов.

    «Как писать мини-сочинение» в этой статье я описала всё достаточно подробно. Ссылка активна, можно перейти и почитать. Там Вы найдёте пошаговый алгоритм от выбора темы сочинения до его структуры.

    Скриншот алгоритма из видео-консультации автора

    Скриншот алгоритма из видео-консультации автора

    Если не хотите тратить время и ищите лёгких путей, то для Вас у меня есть нарратив «Мини-сочинение: универсальный алгоритм» загляните туда.

    Где взять образцы идеальных сочинений?

    Всё просто! В своей голове!

    Почему?

    Да потому, что именно этого от Вас и ждут на ЕГЭ. Вот Вам в доказательство мнение главного эксперта Т.Е. Лисковой:

    Скриншот ответа Т.Е. Лисковой из отчёта ФИПИ за 2018 год

    Скриншот ответа Т.Е. Лисковой из отчёта ФИПИ за 2018 год

    Стоит ли покупать готовые сочинения и зубрить их?

    Об этом я тоже уже много писала и говорила, но раз вопросы возникают вновь и вновь, то сошлюсь на Т. Е. Лискову:

    Скриншот ответа Т.Е. Лисковой из отчёта ФИПИ за 2018 год

    Скриншот ответа Т.Е. Лисковой из отчёта ФИПИ за 2018 год

    Чтобы возникло полное представление о мнении эксперта, прочтите цитату до конца:

    Скриншот ответа Т.Е. Лисковой из отчёта ФИПИ за 2018 год

    Скриншот ответа Т.Е. Лисковой из отчёта ФИПИ за 2018 год

    Ну что? Ещё хотите лёгких путей? Тогда вперёд, бегите и покупайте готовые сочинения!

    Тогда хотя бы выбирайте обучающие материалы:

    Скриншот обложки

    Скриншот обложки

    Но если Вы действительно хотите научиться писать своё уникальное сочинение и получить за него максимальные баллы на ЕГЭ, то с 1 мая я набираю учеников, которые хотят дистанционно (не выходя из дома) научиться писать мини-сочинение.

    Пишите, делайте заявки, количество мест ограничено, так как я не работаю с толпой, а применяю индивидуальный подход.

    P. S. Даже если Вы раньше никогда не писали мини-сочинений по обществознанию уже на первом занятии Вы это сделаете. Количество занятий Вы определяете сами (всё зависит от скорости усвоения и от желаемого количества, написанных Вами сочинений). О цене и условиях работы можете узнать в личном сообщении.

    Удачи на ЕГЭ!

    Идеальное мини-сочинение: какое оно? (задание 29)

    Примерное эссе по обществознанию егэ. Как писать эссе по обществознанию, готовые сочинения

    Привет! В данной статье ты увидишь ряд написанных эссе на максимальный балл по всем критериям ЕГЭ этого года. Если ты хочешь научиться писать эссе по обществу, для тебя я написал статью, раскрывающую все аспекты выполнения данной работы

    Эссе по политологии

    «Безмолвные граждане — это идеальные подданные для авторитарного правителя и несчастье для демократии» (Роальд Даль)

    В своем высказывании Роальд Даль затрагивает проблему зависимости уровня политического участия граждан от действующего в государстве режима. Несомненно, данное высказывание не теряет своей актуальности и по сей день, ведь активность, с которой люди принимают участие в жизни страны, напрямую связана с ее основными устоями и законами. Более того, рассмотреть данный вопрос можно отталкиваясь как от реалий демократического общества, так и авторитарного.

    Теоретическая аргументация

    Смысл слов Даля заключается в том, что отсутствие развитого гражданского самосознания идет на руку правителям в рамках авторитарного режима, однако негативно сказывается на государстве, где в руках общества сосредоточена основная власть. Я полностью разделяю точку зрения автора высказывания, ведь мы всегда можем найти примеры этому как в прошлом, так и в настоящее время. И для того, чтобы доказать значимость высказывания Даля, стоит сначала рассмотреть его с точки зрения теории.

    Само по себе политическое участие является ничем иным, как комплексом действий, предпринимаемых рядовыми членами политической системы по отношению к ее «верхушке» с целью оказать на последнюю влияние. Выражаться эти действия могут как в обычных реакциях граждан на какие-либо изменения, в выступлениях людей на различных каналах, сайтах, радиостанциях и других СМИ, создании различных общественных движений, так и в участии в приводящихся выборах и референдумах. Помимо того, политическое участие может классифицироваться по количеству задействованных в нем людей (индивидуальное и коллективное), соответствии законам (легитимное и нелегитимное), активности участников (активное и пассивное) и т.д.

    Наибольшую свободу гражданское общество получает в рамках демократического режима, основной характеристикой которого является концентрация всей власти в руках народа. В значительной мере ограничены свободы граждан в реалиях авторитарного общества ввиду постоянного надзора правительства за гражданами. Полностью гражданское общество подконтрольно государству в рамках тоталитаризма.

    В качестве первого примера, подтверждающего точку зрения Даля, можно привести известный исторический факт. Во времена так называемой «Оттепели» Советский Союз под руководством Н.С. Хрущева перешел от тоталитарного режима Сталина к авторитарному. Несомненно, главенство одной партии продолжало существовать, однако вместе с тем значительно была расширена свобода слова, многие репрессированные люди были возвращены на родину. Государство опиралось на поддержку населения, частично увеличивая спектр его прав и возможностей. Это напрямую иллюстрирует взаимодействие гражданского общества и государственного аппарата в условиях авторитарного режима.

    Следующим примером, подтверждающим позицию Даля, может стать широко освещаемое два года назад в СМИ событие – присоединение Крыма к России. Как известно, на полуострове был проведен референдум (высшая возможность волеизъявления народа в рамках демократии), показавший желание крымчан войти в состав РФ. Жители полуострова выразили свое мнение как представители гражданского общества, таким образом повлияв на дальнейшую политику демократического государства.

    Подводя итог я хочу сказать, что Роальд Даль невероятно точно отразил в своем высказывании взаимосвязь гражданского общества и государства.

    Кроме того, перед прочтением данной статьи далее рекомендую ознакомиться с видеоуроком, раскрывающем все аспекты ошибок и затруднений абитуриентов во второй части ЕГЭ

    Эссе по социологии

    «Гражданин, имеющий долю власти, должен действовать не для личных выгод, а для общего блага». (Б.Н. Чичерин)
    В своем высказывании Б.Н. Чичерин затрагивает проблему сущности власти и способов ее воздействия на общество. Без сомнения, данный вопрос не теряет актуальности и по сей день, ведь с незапамятных времен имеют место быть взаимоотношения власть имущих с обычными людьми. Рассмотреть данную проблему можно с двух сторон: воздействия на власть ради своей личной выгоды, либо ради выгоды многих людей.

    Теоретическая аргументация

    Смысл слов Чичерина заключается в том, что люди, обладающие властью, должны пользоваться ей для решения проблем общества, а не для достижения каких-то персональных потребностей. Без сомнения, я полностью разделяю точку зрения автора, так как мы можем найти множество ее примеров, как в прошлом, так и в настоящее время. Однако перед этим следует разобраться с теоретической составляющей слов Чичерина.

    Что же такое власть? Это – возможность одного человека или же группы людей навязывать свое мнение другим, заставлять их подчиняться. В рамках государства же именно политическая власть представляет собой один из главных его элементов, способный навязывать гражданам определенное мнение и законы посредством правовых и политических норм. Одной из ключевых особенностей власти является так называемая «легальность» — законность ее существования и осуществляемых ею действий.

    Что же может быть источником власти? Во-первых, это авторитет – признание народом правителя, во-вторых – харизма. Также власть может быть основана как на определенных знаниях, коими располагают ее представители, так и на их богатстве. Имеют место быть случаи, когда к власти приходят, используя грубую силу. Происходит это зачастую путем насильственного свержения текущей власти.

    Примеры для раскрытия критерия К3

    В качестве первого примера, иллюстрирующего точку зрения Чичерина, можно привести произведение А.С. Пушкина «Капитанская дочка». В данной книге мы можем наглядно наблюдать, как Емельян Пугачев, несмотря на свое положение, не отказывает в помощи всем членам его армии. Всех своих сторонников лже-Петр III освобождает от крепостного права, дарует им свободу, таким образом используя свою власть для поддержки множества людей.

    Для того, чтобы привести следующий пример, достаточно обратиться к истории России XVIII века. Александр Меншиков, сподвижник императора Петра I, пользовался своим высоким положением для личного обогащения. Он пользовался казенными деньгами ради достижения своих личных потребностей, никак не связанных с разрешением насущных проблем рядового жителя России тех времен.

    Таким образом, данный пример наглядно иллюстрирует использование человеком власти не для помощи обществу, а ради осуществления собственных желаний.
    Подводя итог я хочу сказать, что Б.Н. Чичерин невероятно точно отразил в своем высказывании два противоречащих друг-другу способа применения человеком своей власти, сущности последней и ее способов воздействия на общество.


    Вторая работа по политологии

    «Политика, по существу, это власть: способность достичь желаемого результата какими бы то ни было средствами» (Э. Хейвуд)
    В своем высказывании Э. Хейвуд затрагивает проблему истинной сущности власти в рамках политики. Несомненно, актуальность слов автора не теряется и по сей день, ведь одной из основных черт власти является ее возможность применять любые средства ради достижения цели. Рассмотреть данное высказывание можно как с точки зрения жестоких методов осуществления властью задуманного, так и со стороны более демократичных способов.

    Теоретическая аргументация

    Смысл слов Хейвуда заключается в том, что политическая власть обладает неограниченным спектром возможностей, с помощью которых она может навязывать свое мнение другим людям. Я полностью разделяю точку зрения автора, так как можно найти множество всевозможных примеров, служащих доказательством его слов. Однако сперва стоит разобраться в теоретической составляющей высказывания Хейвуда.
    Что же такое власть? Это – способность воздействовать на людей, навязывать им свое мнение. Политическая же власть, характерная исключительно для института государства, способна осуществлять это воздействие при помощи правовых и государственных методов. Так называемая «легальность», т.е. законность власти выступает одним из главных ее критериев. Существует три типа легитимности: харизматический (доверие людей определенному человеку или группе людей), традиционный (следование людьми за властью с опорой на традиции и обычаи) и демократический (основанный на соответствии избранного государственного устройства принципам и устоям демократии).
    В качестве основных источников власти могут выделяться: харизма, авторитет, сила, богатство или знания, коими располагает правитель или группа людей, находящихся у власти. Именно поэтому только государство, ввиду сосредоточенности политической власти, обладает монополией на применение силы. Это способствует не только осуществлению борьбы с нарушителями закона, но также и способом навязывания гражданам определенного мнения.

    Примеры для раскрытия критерия К3

    В качестве первого примера, иллюстрирующего процесс достижения политической властью своих целей в рамках истории России, можно привести период правления И.В. Сталина. Именно в это время для СССР были характерны массовые репрессии, целью которых было укрепление авторитета власти и подавление антисоветских настроений в обществе. В данном случае власть применяла самые жестокие методы ради достижения того, что ей было нужно. Таким образом, мы видим, что власть не скупилась на методы реализации своих целей.
    Следующим примером может послужить ситуация, широко освещаемая сейчас в мировых СМИ. В ходе президентской гонки в США кандидаты стараются склонить избирателей на свою сторону, при этом не используя силу. Они посещают многочисленные телепрограммы, выступают на людях, проводят специальные агитационные кампании. Таким образом, кандидаты в президенты также пользуются всей полнотой доступной им власти, стараясь склонить население США на их сторону.
    Подводя итог я хочу сказать, что высказывание Э. Хейвуда невероятно точно и наглядно отражает суть власти как таковой, раскрывая все ее главные стороны.

    Эссе по политологии на максимальный балл

    «Правительство как огонь − опасный слуга и чудовищный хозяин.» (Д. Вашингтон)
    В своем высказывании Джордж Вашингтон затронул тему проблему взаимосвязи гражданского общества и государства. Несомненно, его слова являются актуальными и по сей день, ведь в любом государстве постоянно происходит диалог между его «верхушкой» и гражданами. Рассмотреть данный вопрос можно как с точки зрения положительного диалога правительства с народом, так и с точки зрения отрицательного.

    Теоретическая аргументация

    Смысл слов Вашингтона заключается в том, что государство совершенно по-разному реагирует на те или иные социальные волнения, в одних случаях стараясь разрешить их мирно, а в других случаях применяя для этого силу. Я полностью разделяю точку зрения первого президента США, так как подтверждения его слов можно встретить как обращаясь к истории, так и глядя на современную обстановку в мире. Для того, чтобы доказать значимость слов Вашингтона, сперва стоит рассмотреть их с точки зрения теории.
    Что же есть гражданское общество? Это – сфера государства, напрямую не подконтрольная ему и состоящая из жителей страны. Элементы гражданского общества можно встретить во многих сферах жизни общества. К примеру, в рамках социальной сферы такими элементами будут являться семья, негосударственные СМИ. В политической сфере главным элементом гражданского общества являются политические партии и движения, выражающие мнение народа.
    В случае, если жители государства хотя оказать влияние на власть, они стараются воздействовать на нее тем или иным образом. Данный процесс называется политическим участием. В его рамках люди могут выражать свои мысли напрямую, обращаясь в специальные государственные органы, либо косвенно – участвуя в митингах или общественных выступлениях. И именно такие проявления гражданских настроений и заставляют государство отреагировать.

    Примеры для раскрытия критерия К3

    Первым примером, который сможет наглядно проиллюстрировать нежелание государства слушать население страны, является эпоха правления И.В. Сталина в Советском Союзе. Именно в это время власть стала проводить массовые репрессии, призванные практически полностью подавить любую активность гражданского общества. Все, кто высказывал несогласие с нынешним курсом развития страны, или же нелестно отзывался о ее «верхушке», были репрессированы. Таким образом, государство в лице И.В. Сталина игнорировало проявления воли народа, устанавливая над последним свой тотальный контроль.
    В качестве следующего примера можно привести ситуацию, характерную для современной политологии. Речь пойдет, конечно же, о присоединении полуострова Крым к составу Российской Федерации. Как известно, в ходе проведения всеобщего референдума – наивысшего способа выражения воли народа в демократических странах – было принято решение о возвращении полуострова в состав РФ. Таким образом, гражданское общество оказало влияние на дальнейшую политику государства, которое в свою очередь не отвернулось от людей, а начало действовать, исходя из их решения.
    Таким образом я хочу сказать, что слова Д. Вашингтона невероятно точно и наглядно отражают всю суть взаимосвязи государства с действиями гражданского общества.

    Эссе по обществознанию на 5 баллов: социология

    «Чтобы сделать из людей хороших граждан, им следует дать возможность проявить свои права граждан и исполнять свои обязанности граждан». (С. Смайле)
    В своем высказывании С. Смайле затрагивает проблему реализации людьми их прав и обязанностей. Несомненно, его слова не теряют актуальности и по сей день, ведь именно в современном обществе в рамках демократического режима люди могут в полной мере реализовывать свои права и обязанности. Рассмотреть данное высказывание можно как с точки зрения уровня свобод граждан в рамках правового государства, так и в рамках тоталитарного.
    Смысл слов С. Смайле заключается в том, что уровень правосознания граждан, ровно как и уровень спокойствия обстановки в самой стране, напрямую зависит от того, какие права и свободы предоставлены народу. Я полностью разделяю точку зрения автора, так как для успешного развития государства ему действительно необходимо опираться на поддержку населения. Однако для того, чтобы подтвердить актуальность высказывания Смайле, сперва стоит рассмотреть его с точки зрения теории.

    Теоретическая аргументация

    Итак, что же такое правовое государство? Это – страна, в которой права и свободы ее жителей являются наивысшей ценностью. Именно в рамках такого государства наиболее сильно развито гражданское самосознание, а отношение граждан к власти в большинстве своем является положительным. Но кто же такие граждане? Это – индивиды, которые связаны с государством при помощи определенных взаимных прав и обязанностей, которые они оба обязаны исполнять друг перед другом. Основные обязанности и права граждан, которые они должны соблюдать, записаны в Конституции – наивысшем нормативно-правовом акте, задающем основы жизни всей страны.
    В рамках демократического режима наиболее сильно чтутся права и свободы граждан, так как они являются никем иным, как главным источником власти в странах с подобным режимом. Это – уникальная черта демократических стран, аналогов которой нельзя найти не в тоталитарных режимах (где вся власть жестко контролирует остальные сферы жизни общества), не в авторитарных (где власть сосредоточена в руках одного человека или партии, несмотря даже на определенное наличие гражданских свобод и прав у людей).

    Примеры для раскрытия критерия К3

    В качестве первого примера, который может наглядно продемонстрировать отсутствие у власти желания слушать граждан страны, может стать известный факт из мировой политологии. Аугусто Пиночет, чилийский политический деятель, пришел к власти в результате военного переворота и установил в государстве свою тоталитарную власть. Таким образом, он не прислушивался ко мнению граждан, ограничивая их права и свободы при помощи силы. В скором времени такая политика дала свои плоды, приведя страну к состоянию кризиса. Это наглядно демонстрирует влияние отсутствия политических прав и свобод у людей на эффективность их деятельности.

    Следующим примером, который наглядно продемонстрирует желание властей идти на контакт с гражданами и брать во внимание их права и обязанности, станет наша страна. Как известно, Российская Федерация является правовым государством, что закреплено в Конституции страны. Более того, именно в Конституции РФ указаны все основные права и свободы человека, которые ни при каких обстоятельствах не подлежат ограничению. Идеологический плюрализм вкупе с позиционированием прав и свобод человека как высших ценностей великолепно иллюстрирует государство, готовое прислушаться к мнению своих граждан, уважительно относящееся к нему.
    Подводя итог я хочу сказать, что С. Смайле невероятно наглядно отразил в своем высказывании сущность взаимоотношений государства и его граждан

    На этом все. Переходите на страницу «Все статьи блога», чтобы продолжить подготовку с нашим порталом!

    Хотите разобраться со всеми темами курса истории? Записывайтесь на обучение в школе Ивана Некрасова с юридической гарантией сдачи экзамена на 80+ баллов!

    « Знания представления о себе накапливаются уже в раннем детстве…. Другое дело – самосознание, осознание своего «Я». Оно есть результат, продукт становления человека как личности» (А. Н. Леонтьев)

    советский философ психолог, педагог в своем высказывании поднимает проблему самоконтроля как соотношения своего поведения с нормами общества. необходимость осознания своего места в обществе была актуальна в 20 веке и по прежнему злободневна в 21. в юности при выборе пути, человек пытается осознать свое предназначение, познать самого себя. и только в зрелом возрасте, человек осознает себя через призму окружающего общества., неся ответственность не только за свои поступки.

    Нельзя не согласиться с автором, что самопознание — это точка соединения прошлого и будущего. человек вне общественных отношений » или ангел или зверь». А. И. Герцен писал » Отнимите у человека социальное и вы получите орангутанга». самопознание и начинается с того, что человек формирует свой духовный мир. критериями самопознания становятся та социальная роль, которую взрослеющий, а потом и взрослый человек будет играть в обществе, и то положение, которое он займет.

    Примером может служить такой исторический факт, как то, что Наполеон пытался поступить на русскую службу, но его не взяли. в последствии, в осознании своего » Я2 ему было просто необходимо разбить армию Кутузова. другим примером может служить повесть В. Распутина » Пожар». само название символично — это пожар в душах людей, поиск своего » Я» Один из персонажей этого произведения произносит такие слова: » Жить будем… тяжелое это дело… — .. жить на свете, а все равно надо жить…». вера в торжество разума, в то, что каждый должен понять, как надо жить, как » тушить пожар» спасающий души.

    Обществознание – один из самых популярных предметов ЕГЭ, ведь сертификат с хорошими баллами по данному предмету открывает широкие возможности для вступления в высоко котируемые ВУЗы на самые разные факультеты.

    Если вы с уверенностью остановили свой выбор на обществознании или решили пройти испытания по данной дисциплине, считая ее проще ряда других предметов школьной программы, предлагаем узнать:

    Хотя, для большинства школьников, обществознание кажется достаточно простым предметом, статистика результатов единого государственного экзамена свидетельствует, что далеко не все испытуемые с легкостью получают высокие баллы. Почему?

    Если отбросить тот факт, что обществознание в качестве третьего предмета довольно часто выбирают 11-тиклассники, до последнего не определившиеся с желаемым направлением дальнейшего обучения, то причин не очень успешной сдачи экзамена три:

    1. Охват в билетах достаточно большого количества тем, входящих в курс таких предметов, как: экономика, политика, право, социология и философия.
    2. Отсутствие у многих школьников умения быстро работать с информацией, представленной в виде таблиц и графиков.
    3. Проблемы с грамотным написанием эссе.

    Именно короткое сочинение-рассуждение, в котором выпускникам необходимо не только раскрыть смысл высказывания, но и аргументировать свои рассуждения, умело оперируя понятиями из разных тем с опорой на личный опыт, вызывает у большинства выпускников затруднения. Но, на самом деле, все достаточно просто, если уделить некоторое время подготовке к ЕГЭ.

    С чего начать?

    • Узнать, какие темы эссе будут предложены на ЕГЭ по обществознанию в 2018 году.
    • Проработать каждую из возможных тематик.
    • Составить опорный план, который поможет быстро и грамотно написать эссе по обществознанию и успешно поступить в желаемый ВУЗ в 2018 году.

    Темы эссе на ЕГЭ 2018 года по обществознанию

    Точно сказать, какую именно тему предложат выпускникам в 2018 году, никто не может, так как ее оглашают после вскрытия конверта в день проведения ЕГЭ. Но, хорошо подготовится к эссе можно, ведь все возможные темы есть в сборнике, из которого будут взяты задания для ЕГЭ по обществознанию и в 2018 году.

    Вы можете ознакомиться с темами и проблематиками разных модулей, входящих в обществознание на странице нашего портала или сохранить файл в формате pdf себе на компьютер. Открывать файлы данного формата можно специальными программами или просто через любой браузер, установленный на вашем ПК.

    Составление плана к эссе по обществознанию

    Независимо от направления и темы эссе должно иметь такую структуру:

    1. Главная цитата.
    2. Проблема и ее актуальность.
    3. Раскрытие сути высказывания.
    4. Взгляд пишущего эссе на раскрываемую проблему.
    5. Теоретическая аргументация.
    6. Примеры из личного опыта или социальной практики, истории или литературы.
    7. Короткий вывод.

    Постарайтесь подобрать цитаты к каждой теме. Но учтите, что выбор цитаты должен быть обоснованным и подтверждаться дальнейшими рассуждениями и примерами.

    Для раскрытия актуальности проблемы используйте фразы-клише:

    Для правильного раскрытия содержания выбранной темы необходимо:

    1. периодически возвращаться к теме в разных пунктах эссе;
    2. добавить краткие сведения об авторе высказывания;
    3. стараться не выходить за рамки тематики;
    4. не разбавлять текст фактами и рассуждениями, не имеющими отношения к выбранной тематике;
    5. описать разные взгляды на проблему и существующие пути решения.

    Не отклоняться во время сдачи ЕГЭ 2018 по обществознанию от намеченного пути поможет план эссе, по которому шаг за шагом вы без труда напишите сочинение-рассуждение.

    Формулируя основную мысль, не повторяйте полностью высказывание, а используйте соответствующие клише:

    • «Смысл высказывания состоит в том, что…»
    • «Автор абсолютно убежден, что…»
    • «Высказыванием автор пытается обратить внимание на то, что…»

    Выражая свое мнение, не спешите принимать сторону автора. Вы можете согласиться с ним лишь частично или даже поспорить, предоставив весомые доводы в пользу своей позиции. В зависимости от выбранного направления, в блоке можно использовать фразы:

    Аргументировать свое мнение необходимо на теоретическом и эмпирическом уровнях. Поэтому, составляя свой план к эссе для ЕГЭ 2018 года, обязательно заготовьте примеры из жизни, теоретический материал из разных тем по обществознанию, а также исторические факты.

    Вывод – это 1-2 предложения, в которых подводится итог рассуждений.

    Совет педагога! Прорабатывая каждую тему, составляйте себе опорные таблицы для каждого высказывания, в которых записывайте по 1-2 предложения к каждому пункту составленного плана.

    Оценивание эссе по обществознанию

    За грамотно написанное рассуждение выпускник может получить максимум 5 баллов.

    Всего при выставлении баллов за эссе оцениваются:

    Важно! Если неправильно раскрыт смысл высказывания, то эссе дальше не проверяется и за выполнение данного задания выставляется 0 баллов.

    До старта ЕГЭ 2018 еще достаточно много времени, а это значит, что научиться правильно составлять план написания эссе и выучить теорию по обществознанию более чем реально. Главное – поставить перед собой цель и стремиться к ее достижению через ежедневные занятия и неустанные тренировки в написании качественных эссе.

    Также смотрите на видео по изменению ЭССЕ по обществознанию:

    Мини-сочинение на ЕГЭ по обществознанию – альтернативное задание. Это значит, что участник экзамена может выбрать из нескольких предложенных вариантов тот, который ему ближе и интересней.

    Темы для эссе представляют собой короткие цитаты – афоризмы, относящиеся к пяти блокам учебного курса, по одному на каждый. Тематические направления высказываний следующие:

    • Философия,
    • Экономика,
    • Социология, социальная психология,
    • Политология,
    • Правоведение.

    Из пяти высказываний надо выбрать всего одно (самое близкое или самое понятное) и написать мини-сочинение, раскрывающее смысл выбранного афоризма и содержащее примеры-иллюстрации.

    «Вес» эссе по обществознанию в итоговых баллах достаточно невелик: около 8% от общей суммы баллов. Идеально написанная работа может принести всего 5 первичных баллов из 62 возможных, около 8%. Поэтому не стоит подходить к работе столь же фундаментально, как при написании эссе по русскому языку или сочинений по литературе.

    Сами составители ЕГЭ предлагают отвести на написание эссе по обществознанию 36-45 минут (именно такой временной промежуток указан в спецификации). Для сравнения: на эссе по русскому языку «заложено» 110 минут, на полноформатное сочинение по литературе – 115.

    Все это говорит о том, что подход к обществоведческому должен быть другим: здесь не требуется создавать «шедевр», здесь нет обязательных требований к стилю изложения (и даже грамотности), и даже объем работы не регламентируется. Здесь не обязательно писать 150-350 слов текста: ведь задание позиционируется как «мини-сочинение» и, если вам удастся раскрыть мысль коротко и емко — это будет только приветствоваться.

    Достаточно просто продемонстрировать знание предмета и умение находить подходящие примеры, подтверждающие вашу точку зрения – и связно и убедительно изложить свои мысли на экзаменационном бланке.

    Критерии оценки эссе по обществознанию на ЕГЭ

    Эссе оценивается всего по трем по трем критериям. Чтобы заработать максимальные пять баллов, необходимо выполнить следующий «обязательный минимум»:

    Раскрыть смысл исходного высказывания , или хотя бы продемонстировать, что вы верно поняли, что подразумевал его автор (1 балл). Это ключевой момент: если вы не поняли цитату и получили по первому критерию 0 баллов, работа не будет оцениваться дальше.

    Продемонстрировать знание теории (2 балла). Здесь для получения высокой оценки необходимо проанализировать смысл высказывания, используя знания, полученные во время изучения школьного курса обществознания, вспомнить основные моменты теории, правильно использовать терминологию. Неполное соответствие требованиям, отход от исходной темы или смысловые ошибки приведут к потере одного балла.

    Умение находить подходящие к случаю примеры (2 балла). Для получения высшей оценки по этому критерию надо проиллюстрировать проблему двумя (как минимум) примерами – фактами, подтверждающими основную мысль эссе. Причем они должны быть из источников разного типа. В качестве источников могут выступать

    • примеры из художественной литературы, художественных и документальных фильмов;
    • примеры из научно-популярной литературы, истории разных отраслей науки;
    • исторические факты;
    • факты, подчерпнутые во время изучения других школьных предметов;
    • личный опыт и наблюдения;
    • сообщения средств массовой информации.

    Если в качестве примеров используется только личный опыт или приведены однотипные примеры (например, оба из художественной литературы), оценка снижается на балл. Ноль по данному критерию ставится, если примеры не соответствуют теме или же информация отсутствует вообще.

    План написания сочинения по обществознанию

    К структуре эссе не предъявляется жестких требований – главное, раскрыть смысл высказывания, продемонстировать знание теории и подкрепить ее фактами. Однако при том, что времени на обдумывание не так много, можно придерживаться стандартного плана эссе, включающего все необходимые элементы.

    1. Необязательная часть – введение. Общая постановка проблемы (одно-два предложения). В эссе по обществознанию этот пункт плана можно опустить и сразу перейти к трактовке предложенного афоризма, однако школьникам часто бывает трудно отступить от привычной композиционной схемы, когда «суть дела» предваряется общими рассуждениями. Поэтому, если вы привыкли начинать с введения – пишите его, если для вас это не принципиально – можете опустить этот пункт, баллы за это не снижаются.

    2. Раскрытие смысла исходного высказывания – 2-3 предложения. Полностью приводить цитату не надо, достаточно сослаться на ее автора и изложить смысл фразы своими словами. Необходимо помнить, что, в отличие от сочинения по русскому, где обязательно вычленение проблемы, эссе по обществознанию может быть посвящено и явлению, и процессу, и просто констатации факта. Для раскрытия смысла высказывания можно использовать шаблоны типа «В предложенном высказывании N.N (известный философ, экономист, знаменитый писатель) рассматривает (описывает, рассуждает о…) таком явлении (процессе, проблеме) как…, трактуя его как… » или «Смысл высказывания (выражения, афоризма) N. N состоит в том, что…»

    3. Теоретическая часть (3-4 предложения). Здесь необходимо подтвердить или опровергнуть точку зрения автора, опираясь на знания, полученные на уроках и используя специальную терминологию. Если вы согласны с точкой зрения автора – то по большому счету эта часть представляет собой развернутый перевод исходной фразы на «язык учебника». Например, если автор назвал детские игры во дворе «школой жизни» – вы будете писать о том, что такое институты социализации и роли, которую они играют в процессе усвоения индивидом социальных норм. Здесь же можно привести цитаты других философов, экономистов и др., подтверждающие главную мысль текста – однако это не является обязательным требованием.

    4. Фактическая часть (4-6 предложений). Здесь надо привести минимум два примера, подтверждающих тезисы, выдвинутые в предыдущем абзаце. В этой части лучше избегать «общих слов» и говорить о конкретике. И не забывать указывать источники информации. Например, «в научно-популярной литературе неоднократно описывались эксперименты, посвященные»; «как мы знаем из школьного курса физики…», «писатель N,N. в своем романе «Без названия» описывает ситуацию…», «на полках супермаркета напротив моей школы можно увидеть…».

    5. Заключение (1-2 предложения). Поскольку эссе по обществознанию на ЕГЭ по большому счету представляет собой доказательство некоего теоретического положения – можно завершить эссе, подведя итог сказанному. Например: «Таким образом, и примеры из жизни, и читательский опыт позволяют утверждать, что…», после чего следует переформулированный основной тезис.

    Помните, что главное – правильно раскрыть смысл высказывания . Поэтому, выбирая из предложенных вариантов, берите цитату, трактовка которой не вызывает у вас сомнений.

    Перед тем, как приступать к написанию текста, вспомните терминологию по теме. Выпишите их на бланк черновика, чтобы потом использовать в работе.

    Подберите максимально подходящие примеры по теме. Помните, что примеры из литературы могут не ограничиваться произведениями школьной программы – на экзамене по обществоведению вы можете использовать в качестве аргументов любые литературные произведения. Не стоит забывать и о том, что опора на читательский опыт в случае с обществознанием не является приоритетной: вспоминайте случаи из жизни; новости, услышанные по радио; обсуждаемые в обществе темы и так далее. Выбранные примеры также запишите на бланк черновика.

    Поскольку грамотность, стиль и композиция текста не оцениваются – если вы достаточно уверенно излагаете свои мысли в письменном виде, лучше не тратить время на написание полного текста черновика. Ограничьтесь составлением тезисного плана и пишите сразу начисто – это поможет сэкономить время.

    Приступайте к эссе после того, как ответили на все остальные вопросы – иначе вы можете «не вписаться» по времени и потерять больше баллов, чем приобретете. Например, первые четыре задания с развернутыми ответами (по прочитанному тексту) в сумме могут дать 10 первичных баллов (в два раза больше, чем эссе), а формулировка ответов на них обычно занимает гораздо меньше времени, чем написание мини-сочинения.

    Если вы «плаваете» в теме и чувствуете, что не сможете написать эссе на максимум баллов – все равно делайте это задание. Важен каждый балл – и даже если вам удастся только правильно сформулировать тему и привести хотя бы один пример «из жизни» – вы получите за эссе по обществознанию на ЕГЭ два первичных балла, что гораздо лучше нуля.

    Написание грамотного мини-сочинения по обществознанию в крайне важно на тестировании ЕГЭ. Более того, важно не столько само написание, сколько в принципе умение писать сочинения. Вы должны понимать, что этот навык важен для выполнения в принципе 2 части теста ЕГЭ. Ну, сможете ли вы к примеру выполнить задание 25, если не владеете терминами? Нет. Так и в эссе по обществознанию надо уметь использовать термины.

    В ноябре 2015 года мы проводили , в материалах которого содержится методика написания эссе. Она же есть и в видеокурсе «Обществознание. ЕГЭ на 100 баллов» .

    Ну, а если вы хотите проверить существующее ваше эссе, или попрактиковаться в его написании, равно как и попрактивоваться в других заданиях: милости просим получить материалы .

    Ниже приводится пример эссе по обществознанию, написанный по всем правилам и канонам. Более того, пример этого эссе отличается от того, которое я приводил . Синим отмечена объяснение проблемы, а также ее аспекта; красным — теоретическая аргументация, зеленым — фактическая аргументация, коричневым — выводы. Пример эссе был написан мною вчера на наших курсах подготовки к ЕГЭ с детальным объяснением ученику, как конкретно, что надо делать.

    «Большинство имеет за собой власть, но не право: меньшинство всегда имеет за собой право»

    В данном высказывании поднимается проблема соотношения влияния большинства (например проголосавших за что-либо) и учета мнения меньшинства при реализации власти; а также проблема реализации прав. Данная проблема актуальна как для демократических режимов, так и для недемократических.

    Рассмотрим данное высказывание с позиций теории элит. Согласно этой теории общество делится на элиту (организованное меньшинство) и класс управляемых, к которому относится большинство людей. Большинство людей может либо поддерживать существующую элиту, и тогда она имеет право принимать государственные решения. В этом случае политологи говорят о легитимности власти. Или же большинство может не поддерживать существующую элиту, и тогда можно говорить о кризисе легитимности. В любом случае данное высказывание имеет под собой реальную основу: большинство имеет власть выбирать себе ту или иную политическую элиту, и вместе с этим передавать ей (элите) право принимать государственно значимые решения.

    Выше мы писали, что данное высказывание может быть справедливо как для демократического режима, так и для недемократического режима. Разберем некоторые примеры.

    Так, современные США проводят явную внешнюю политику, направленную на дестабилизацию равновесия в мире. Примерами этой политики могут служить «арабская весна» в Ливии в 2011 году, когда там был свергунт Муамар Каддафи, или двумя годами позже та же участь постигла Египет.

    Если говорить о недемократических государствах, то примером может служить политика нацистской Германии в период с 1933 по 1945 годы, которая де-факто поддерживалась большинством немцев.

    С другой стороны, в данном высказывании есть ещё один аспект, который актуален только для демократического режима. А именно при голосовании над принятием какого-либо решения большинство имеет и власть и право принять его. Но при этом учитывается мнение меньшинства, у которого есть на это право.

    Например, при избрании в парламент страны, большее количество мест занимает победившая на выборах партия. Но партии, получившие меньше голосов избирателей, тоже получают места в Парламенте. В этом и кроется право меньшинства на учет его мнения.

    Но для недемократических режимов данная ситуация не применима, так как после принятия решения, если меньшинство заявляет какие-то права на его пересмотр, оно (меньшинство), как правило, подвергается репрессиям. Так происходило и в нацистской Германии, и в СССР периода сталинизма и в Комбодже при Поле Поте.

    Таким образом, заявленное в теме эссе высказывание справедливо лишь отчасти: при рассмотрении политической жизни с точки зрения теории элит, если понимать под большинством граждан государства, а под меньшинством – элиты, тогда высказавание справедливо: большинство имеет власть, а меньшинство право. Но при рассмотрении высказывания с позиций избирательных технологий оно справедливо только для демократии, и не справедливо для недемократических режимов.

    Готовое эссе по обществознанию. Алгоритм написания реферата по обществознанию.

    Примеры

    Пример сочинения на тему:
    Политическая партия — это союз людей, которые объединились
    для того, чтобы добиться необходимых им всем законов. (Ильин).


    Политическая партия — общественная организация, борющаяся за власть или участие в осуществлении власти, целью которой в конечном итоге является завоевание мест в парламенте и принятие законов,
    определяющих политику страны.
    Помимо борьбы за власть любая политическая партия выполняет и ряд других функций: выражение интересов определенных слоев населения, подготовка и продвижение политических кадров, участие в избирательных кампаниях, воспитание преданных членов, формирование политического культура горожан.
    Характерной чертой демократического государства является многопартийность. Партий может быть две, как в Англии или Америке, или много, как в России. Это определяется традициями страны.Партии могут различаться по своему организационному принципу, идеологии, по отношению к власти, по типу членства, по тому, как они действуют, и по масштабу политического спектра. Партия – это союз единомышленников, который является носителем определенной идеологии и который нацелен на завоевание власти. Чтобы выразить интересы как можно большего числа избирателей, партии образуют фракции. Костяк партии составляет электорат – избиратели, регулярно отдающие свои голоса за эту партию на выборах.
    В результате выборов партия получает определенное количество мест в парламенте страны. Чем больше мест в парламенте, тем больше у партии возможностей оправдать доверие своих избирателей и повлиять на принятие законов в стране. Личность лидера партии играет важную роль для избирателей, поскольку многие избиратели при голосовании ориентируются не только на программу партии, но и связывают свои ожидания с харизмой определенного лидера. Представители политических партий составляют политическую элиту страны — группу людей, обладающих влиянием, авторитетом, непосредственно участвующих в принятии решений, связанных с политической властью.
    С крушением тоталитарного режима в СССР и отменой статьи 6 Конституции в Российской Федерации начала складываться многопартийность. Конституция Российской Федерации 1993 г. провозгласила идеологическое многообразие.
    Современные политические партии в России: «Единая Россия», КПРФ, ЛДПР, «Патриоты России», «Справедливая Россия», «Правое дело», РОДП «Яблоко». Правящей партией является «Единая Россия», которая на протяжении ряда лет принимает в парламенте законы, на мой взгляд, способствующие стабилизации государства и консолидации демократических общественных сил.
    В нашем штате запрещены экстремистские политические партии.
    Я пока не состою ни в одной политической партии, но мне нравится программа партии «Единая Россия», поэтому я собираюсь поддержать эту организацию на выборах.
    Политическая партия, придя к власти, принимает нужные ей законы, но простые избиратели помогают партии прийти к власти, поэтому каждый должен занять активную жизненную позицию.

    Пример сочинения на тему:
    Прогресс идет по кругу, но все быстрее и быстрее. Л.Левинсон.


    Человечество находится в постоянном движении. .. Развиваются наука, техника, человеческий разум, и если сравнить первобытность и наши дни, то видно, что человеческое общество прогрессирует.
    От первобытного стада мы пришли к государству, от первобытных орудий к совершенной технике, и если раньше человек не мог объяснить такие явления природы, как гроза или смена года, то теперь он уже освоил космос. Исходя из этих соображений, я не могу согласиться с Л.Точка зрения Левинсона на прогресс как циклическое движение. На мой взгляд, такое понимание истории означает топтание на месте без движения вперед, постоянное повторение.
    Время никогда не повернется вспять, какие бы факторы ни способствовали регрессу. Человек всегда решит любую проблему и не даст вымереть себе подобным.
    Конечно, в истории всегда были подъемы и спады, и поэтому я считаю, что график человеческого прогресса представляет собой ломаную линию, стремящуюся вверх, в которой по величине преобладают подъемы и спады, а не прямую линию или круг.В этом можно убедиться, вспомнив некоторые исторические или жизненные факты.
    Прежде всего, провалы в графике прогресса создают войны. Например, Россия начинала свою историю как мощное государство, способное опередить в своем развитии любое другое. Но в результате татаро-монгольского нашествия она отстала на долгие годы, произошел упадок культуры и развития жизни страны. Но, несмотря ни на что, Россия встала на ноги и продолжила движение вперед.
    Во-вторых, прогрессу общества препятствует такая форма организации власти, как диктатура.При отсутствии свободы общество не может прогрессировать, человек из мыслящего существа превращается в орудие в руках диктатора. Это видно на примере нацистской Германии: гитлеровский режим власти на десятилетия затормозил политический прогресс, развитие свободы и прав человека, демократических институтов власти.
    В-третьих, как ни странно, но иногда спады в развитии общества происходят по вине самого человека, т.е. связаны с научно-техническим прогрессом… Многие люди сейчас предпочитают общение с машинами человеческому общению.
    В результате уровень человечества падает. Изобретение ядерных реакторов – это, конечно, великое открытие, позволяющее экономить природные энергоресурсы, но помимо атомных электростанций еще и ядерное оружие, принесшее неисчислимые беды людям и природе. Примером тому являются ядерные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки, взрыв в Чернобыле. Но все же человечество передумало, осознав реальную опасность такого оружия: во многих странах сейчас действует мораторий на производство ядерного оружия.
    Таким образом, очевиден прогресс человеческого разума и общества в целом и преобладание положительных действий людей над их ошибками в истории. Очевидно также, что общественный прогресс есть не бесконечное движение по кругу, которое в принципе нельзя считать прогрессом, а движение вперед и только вперед.

    Пример сочинения на тему:
    Религия одна, но в сотне обличий. Б. Шоу.


    Среди предложенных утверждений я обратил внимание на слова Б.Шоу, что «Религия одна, но в сотне обличий». В осмыслении этого вопроса я согласен с автором.
    Дать точное определение религии невозможно. Таких формулировок в науке много.
    Они зависят от мировоззрения (мировоззрения) ученых, которые их формируют.
    Если спросить любого человека, что такое религия, то в большинстве случаев он ответит: «вера в Бога».
    Слово «религия» буквально означает связывание, повторное обращение (к чему-либо). Религию можно рассматривать с разных сторон: со стороны психологии человека, исторической, социальной, но определение этого понятия в решающей мере зависит от признания существования или небытия высших сил,
    то есть Бога и Боги.
    Человек — духовное существо, поэтому эпоха занимает очень важное место в его жизни. С древних времен человек обожествлял силы природы, окружающие его растения и животных, считая, что через них на его жизнь воздействуют высшие силы. Магическое отношение к слову и движению заставляло человека стремиться к развитию своего эстетического (чувственного) восприятия.
    Со временем человеческое общество развивалось, на смену язычеству (иной вере) пришли более развитые формы верований. В мире много религий.Возникает вопрос: почему их так много? И кому верить?
    Ответ на этот вопрос очевиден: люди разные, живут в разных условиях и разные части планеты по-разному воспринимают окружающее. Настолько различны их представления о Боге или Богах, о том, каким должен быть культ (религиозное почитание каких-либо предметов), многие положения разных верований, нормы морали и правила поклонения у разных народов чем-то схожи. Думаю, это связано с заимствованием культур народов друг у друга.
    Рассматривая исторический путь человечества, можно классифицировать религии на: родоплеменные древние верования, национально-государственные (составляют основу религиозной жизни отдельных народов и наций) и мировые (выходящие за границы наций и государств, но имеющие огромное количество подписчиков в мире).
    Это три религии: буддизм, ислам и христианство. Также верования можно разделить на монотеистические (вера в единого Бога) и политеистические (поклонение многим богам).
    Делая вывод из всего вышесказанного, человек всегда нуждался в вере как в том духовном начале, которое позволяло ему возвыситься над обыденностью.Выбор веры должен быть свободным и осознанным для каждого человека, потому что, какими бы разными ни были религии, все они просто разные формы, одна есть возвышение человеческой души.

    Для начала всегда нужно обращаться к критериям оценки задания, которое мы анализируем. Скачайте и продолжайте читать:

    Скачать демо-версию ЕГЭ по обществознанию 201 7

    Выделение проблемы

    Итак, давайте взглянем на самые последние страницы документа, который вы скачали, и взглянем на пункты К1-К3, пытаясь извлечь из этого формулу хорошего эссе, которое будет оценено по достоинству. экспертами

    Во-первых, нужно непосредственно понять высказывание: выделить проблему, раскрыть ее смысл и выделить аспекты проблемы.Здесь вам поможет ряд клише, ведь экзамен традиционно строится по шаблонам и это помогает при подготовке

    Какие задачи на экзамене. По собственному опыту могу выделить 6 основных «флангов», на которых нужно примерить свой афоризм:

    • Проблема сущности…
    • Проблема несоответствия…
    • Проблема роли…
    • Отношения проблема…
    • Проблема взаимосвязи…
    • Проблема единства…

    Что значит раскрыть смысл? Я вообще своим студентам говорю, что эссе нужно переводить «с русского на русский», по сути, с литературного языка на научный, исходя из того блока, в котором вы пишете свою работу. Дополнить все можно «основаниями для повышения балла»: посмотреть на задачу с разных сторон . Такова будет структура первой части эссе.

    Теоретическая аргументация

    Теперь обратимся ко второму критерию, он включает аргументацию, основанную на теории.Что это значит и какие части должно включать ваше эссе?
    Естественно, это термины. Следовательно, если вы абитуриент, который готовится самостоятельно, ВСЕГДА изучайте ту или иную тему в разрезе каких-либо понятий из той области, которую вы проходите

    Также вы должны четко, четко и последовательно формулировать свои утверждения и выводы из того, что вы изложенное в тезисе вашего эссе — это очень важный элемент, обратите на него внимание. Кроме того, необходимо привести в пример различные принципы и походы, обосновать свою позицию и выявить причины и последствия тех событий, о которых идет речь в формулировке задания

    Фактическая аргументация

    Как факт, необходимо доказать упомянутый выше теоретический материал с помощью сообщений СМИ, материалов академических дисциплин (как правило, гуманитарных), фактов из социального опыта и собственных рассуждений.Самое интересное, что вам нужно привести 2 АРГУМЕНТА фактологического характера, и оба они не могут быть из сообщений СМИ, или из истории, политической жизни… Это важно понимать, иначе эксперт снизит вам оценку

    Ну а в конце вы делаете качественный вывод на основе диссертации, просто записывая ее другими словами, с «налетом» полноты. Это все, что вам нужно знать из теории о том, как написать 29 заданий по обществознанию

    Выступление Т.Лискова — Особенности решения второй части на ЕГЭ-2017

    Видео ее выступления прилагается ниже.

    Готовые рефераты

    Теперь займемся структурой. Ниже прилагаю 4 самые первые работы моих учеников по политике. Предлагаю просмотреть их, выделить составные элементы, найти ошибки, если они есть, и отписаться о них в комментариях

    Первое сочинение

    «Власть развращает, абсолютная власть развращает абсолютно» (Дж.Acton)

    В своем выступлении американский историк и политик Дж. Актон ставит вопрос о влиянии власти на поведение человека, который ею обладает. Это утверждение можно интерпретировать так: чем больше человек наделен властью, тем чаще он начинает выходить за границы дозволенного и действовать только в своих интересах. Эта проблема не утратила своей актуальности на протяжении многих веков, и в истории известно немало случаев, когда неограниченная власть правителя приводила страну к разорению.

    Раскрытие теоретической части

    Так что же такое мощность и для чего она нужна? Власть – это способность и способность влиять на поведение людей независимо от их желаний. В любом государстве власть в первую очередь направлена ​​на поддержание порядка и контроль за соблюдением законов, но зачастую чем более неограниченной становится власть, тем больше она развращает человека и перестает быть гарантом справедливости, поэтому я полностью поддерживаю мнение Дж. Эктона.

    Примеры открытия К3

    Правитель, наделенный большой властью, перестает заботиться о благополучии всего народа и пытается еще больше укрепить свое положение.Возьмем, к примеру, первого русского царя Ивана IV Грозного: стремясь к неограниченному самодержавию, он ввел в стане опричнину, которая заключалась в массовом терроре, насилии, ликвидации не только недовольных бояр, но и всякой оппозиции. Так, по подозрению в измене было казнено множество невиновных людей, что в конечном итоге привело страну к кризису, разорению городов и гибели огромного количества людей.

    Моя семья тоже столкнулась с последствиями неограниченной власти во время правления Дж.В. Сталин. В период раскулачивания семья моей бабушки была репрессирована, отца отправили в ГУЛАГ, а шестерых детей заставили жить в бараке с такими же репрессированными семьями. Политика Сталина была направлена ​​на выравнивание слоев населения, но количество раскулаченных за годы его правления значительно превышало количество настоящих кулаков, что является явным нарушением прав и свобод человека.

    Таким образом, можно прийти к выводу, что неограниченная власть развращает людей и приносит не столько пользу, сколько разорение и падение уровня жизни населения.В современном обществе в большинстве стран больше не господствует абсолютная власть, что делает их жителей более свободными и независимыми.

    Второе эссе

    «Когда правит тиран, народ молчит, а законы не работают» (Саади)

    Смысл высказывания Саади я вижу в том, что верховенство права является основой построения демократическое государство, тогда как тирания выступает против общественного блага и направлена ​​лишь на достижение собственных интересов… В этом утверждении выражены два аспекта: участие граждан в жизни государства при разных политических режимах и отношение правительства к общепризнанным законам.

    Раскрытие теоретической части

    Тирания часто присуща государствам с неограниченной властью одного правителя; по большей части это страны с тоталитарным режимом. Главное ее отличие от демократии — политический режим, который характеризуется равенством всех людей перед законом и принадлежностью власти народу, это концентрация всей власти в руках одного правителя (партии) и контроль над всеми сферами общества. Обладая неограниченной властью, правитель может толковать законы в свою пользу или даже переписывать их, а народ при этом не имеет права высказывать собственное мнение, что абсолютно не соответствует принципу законности.С мнением Саади нельзя не согласиться, и история знает немало тому подтверждений.

    Примеры открытия К3

    Италия времен правления Б. Муссолини может служить примером тирании. Подавив права и свободы в стране, Муссолини установил тоталитарный режим, применил политические репрессии… Будучи главой семи министерств и одновременно премьер-министром, он снял практически все ограничения своей власти, построив таким образом полицейское государство.

    А.Солженицын говорит о незаконности тоталитарного режима в своем рассказе «Один день Ивана Денисовича». В произведении показана жизнь бывшего солдата, который, как и многие другие, после фронта попал в тюрьму. Солженицын описал положение народа в годы правления И. В. Сталина, когда солдаты, сумевшие вырваться из немецкого плена, объявлялись врагами народа и вместо того, чтобы попасть к родным, были вынуждены десятилетиями работать в колонии.

    Рассмотрев эти примеры, можно прийти к выводу, что при правлении тирана права человека не имеют никакого веса, а народ не имеет права открыто выражать свое мнение, так как постоянно находится в страхе за их жизни.

    Третий очерк

    В своем выступлении П. Сир выразил свое отношение к проблеме характерных черт и характеристик власти. Автор утверждает, что любые решения, которые когда-либо приходится принимать человеку, находящемуся у власти, должны быть тщательно продуманы и проанализированы со всех сторон. Эти слова можно рассматривать с двух точек зрения: положительного и отрицательного влияния власти на общество.

    Раскрытие теоретической части

    Заявление П. Сыра не теряет своей актуальности и по сей день, ведь все время необдуманные действия приводили к плохим последствиям как для самих руководителей, так и для тех, кто им подчиняется.Поэтому я полностью разделяю точку зрения автора на данную проблему. Для того чтобы подтвердить актуальность этого, сначала стоит рассмотреть его с точки зрения теории.

    Начать стоит с самого простого: что такое мощность? Как известно, власть – это способность влиять на действия и решения людей вопреки их желанию. Обычно это происходит как путем убеждения и пропаганды, так и путем применения насилия. Власть является неотъемлемым атрибутом любой организации и человеческой группы, потому что без нее порядок и организация просто не могут сформироваться.В качестве основных источников власти можно выделить как личное отношение каждого подчиненного к руководителю, так и уровень его авторитета, материальное положение, уровень образованности и силы.

    Примеры открытия К3

    В подтверждение актуальности утверждения П. Сира можно привести пример из истории. В качестве необдуманных действий может выступать проведенная царем Алексеем Михайловичем денежная реформа, заменившая серебряные деньги медными. Из-за отсутствия в казне монет из последнего материала именно серебряников собирали налоги, что вскоре привело к почти полному обесцениванию медных монет.Реформа, не предполагавшая такого сценария, не позволила исправить ситуацию, что привело к Медному бунту 1662 г. Результатом восстания стало изъятие из обращения медных монет. Этот пример наглядно иллюстрирует нам отсутствие вдумчивости и последовательности в действиях политика, которому пришлось отменить проведенную им трансформацию, чтобы успокоить разгневанных людей.

    В качестве второго примера можно привести события недавней истории, на этот раз успешных и запланированных преобразований.Речь идет о политике Российской Федерации, проводимой с самого начала ее существования. Продуманные, планомерные реформы смогли укрепить распавшуюся страну. Также эффектом этих преобразований стало укрепление государства и его позиций на международной экономической и политической арене. Этот пример демонстрирует нам, что политика, предполагающая не резкие и необдуманные изменения, а структурированные и последовательные реформы, может привести к улучшению положения в государстве.

    Подводя итоги, можно сказать, что проблема особенностей власти и ее характерных черт никогда не перестанет быть одним из важнейших вопросов, от решения которых зависят и будут зависеть судьбы государств. Тем более сейчас, в постиндустриальную эпоху, для которой характерна глобализация, неправильно проведенные реформы могут иметь последствия не для отдельных стран, а для всех держав вместе взятых.

    Четвертое сочинение

    «Государство есть то, без чего невозможно осуществить ни порядок, ни справедливость, ни внешнюю безопасность.(М. Дебре)

    В своем выступлении М. Дебре выразил свое отношение к основным функциям государства и их значение. По мнению автора, именно государственный аппарат играет решающую роль в жизни общества, контроль за нормами и правилами ее поведения, регулирование основных законов, а также ответственность за охрану границ страны и обеспечение безопасности ее населения.Этот вопрос можно рассмотреть с двух сторон: значение роли государства в жизнь общества и то, как первое влияет на второе.

    Слова М. Дебре не теряют своей актуальности и по сей день, ведь независимо от хронологического периода государство всегда играло ключевую роль в жизни людей. Поэтому я полностью разделяю точку зрения автора. Для того чтобы подтвердить эти слова, стоит сначала рассмотреть их с точки зрения теории.

    Раскрытие теоретической части

    Что такое само государство? Как известно из курса политологии, государством может быть названа любая организация политической власти, имеющая механизм управления обществом, обеспечивающий нормальную деятельность последнего.Функции государства не ограничиваются какой-то одной сферой жизни, а затрагивают всю их совокупность. Помимо внутренних функций существуют и внешние функции, важнейшей из которых является процесс обеспечения обороны территории государства и налаживание международного сотрудничества.

    Примеры открытия К3

    Для того, чтобы привести первый пример, обратимся к древней истории… Государства всех народов начали формироваться по сходным причинам, но в данном случае рассмотрим этот процесс и его последствия на примере восточнославянских племен.Одной из главных предпосылок образования Древнерусского государства была потребность в защите от внешнего врага — Хазарского каганата. Разрозненные и враждующие друг с другом племена не могли справиться с врагом в одиночку, но после образования государства победа над кочевниками была лишь вопросом времени. Это наглядно иллюстрирует нам действие одной из важнейших функций государства — оборонительной.

    Следующий пример, иллюстрирующий влияние государства на общество, можно привести из Новой истории… Как известно, в 1861 году Александр II провел крестьянскую реформу, результатом которой стала отмена крепостного права. Это явление оказало большое влияние на жизнь русских людей, ведь большую часть населения Российской империи в то время составляли не кто иные, как крепостные. Предоставив им свободу, государство значительно расширило права и обязанности освобожденных крестьян. Результатом отмены крепостного права стало формирование нового социального слоя, изменение устоев и обычаев, сложившихся за несколько столетий.Этот пример демонстрирует нам последствия государственных реформ, которые отразились на всем населении страны.

    Подводя итоги, можно сказать, что важность роли государства и необходимость выполняемых им функций проверены временем. Без влияния, оказывая какое-либо влияние на граждан страны, госаппарат просто не может существовать, а вносимые им изменения могут по-разному восприниматься гражданами

    Надеюсь, статья помогла вам разобраться в достаточно проблемном вопросе ЕГЭ.Помогите распространить информацию в этой статье: Нажмите на кнопки социальных сетей и подпишитесь на обновления блога, чтобы своевременно получать новые статьи на свою почту… Всем пока

    Хотите разобраться во всех темах курса обществознания ? Запишитесь на обучение в школу Ивана Некрасова с юридической гарантией сдачи ЕГЭ на 80+ баллов!

    Среднее общее образование

    Общественные науки. Линия УМК, изд. Г.А. Бордовский (ВЕНТАНА-ГРАФ)

    Линия UMK от G.А. Бордовский. Социальные науки (6-9)

    Социальные науки

    В этом году критерии оценивания ЕГЭ по обществознанию претерпели изменения. Один из наших авторов, заместитель председателя предметной комиссии ЕГЭ по обществознанию Санкт-Петербурга Ольга Соболева, рассказывает о том, как теперь будет оцениваться эссе, а также о типичных ошибках студентов.
    Изменены критерии оценки

    Корпорация «Российский учебник» не в первый раз приглашает специалистов для беседы о задании №29 ЕГЭ по обществознанию.Актуальная информация постоянно трансформируется и дополняется. Например, в этом году изменилась формулировка задачи. Слово «задача» заменено понятием «идея», и учащийся может отработать не все идеи постановки, а одну из них. Критерии оценки существенно изменились:

    • 29,1 Раньше ребенок мог показать свое понимание темы в общем контексте сочинения. В 2018 году для этого необходимо будет выделить и сформулировать идеи высказывания.При невыполнении требования за все сочинение ставится 0 баллов.
    • 29,2 Высшая оценка не будет получена, если теоретическое обоснование не связано. Поскольку все высказывания разные, нельзя точно сказать, сколько понятий следует раскрыть. Но для хорошей оценки, конечно, нужно выделить все тезисы.
    • 29,3 Раньше балл списывался за наличие ошибок, теперь он начисляется в качестве бонуса за их отсутствие.
    • 29,4 Необходимо еще привести два фактических аргумента из разных источников, но теперь эти примеры нужно представить подробно и указать, как они относятся к высказыванию.

    Таким образом, критериев стало больше. Максимальное количество баллов за сочинение в 2018 году: 6.

    Отметим еще одно важное изменение. Раньше серьезным требованием было соответствие содержания одной науке. Но поскольку границы науки условны, студенты теперь могут рассматривать темы в разных контекстах, и это не будет ошибкой.Возьмем, к примеру, утверждение из закона: «Полное подчинение закону доброты устранит необходимость в правительстве и государстве (О. Фронтингем)» — его можно отнести и к политике, и к социологии, и к философии.

    Распространенные ошибки

    Выделим основные трудности, с которыми сталкиваются учащиеся в задании №29.

    Студенту предлагается 5 тем эссе. Как сделать правильный выбор:

      • Поймите, что главный критерий — возможность выполнить все требования.
      • Заранее определите для себя фундаментальную науку. Будьте готовы к смене выбора: на экзамене тема по этой науке может оказаться неприемлемой. При подготовке используйте списки тем, представленные в Интернете.
      • При прочих равных не выбирайте образные темы… Каждый год появляются формулировки, с которыми не справляются даже отличники. Например: «Семья — кристалл общества (В. Гюго)».
      • Ориентируйтесь на свои возможности и характеристики, а не на рекомендации преподавателя.Учитель может иметь предвзятое отношение к определенным темам. Мнения специалистов об «удобстве» и «неудобстве» расходятся.

    Часто студенты пытаются выполнить требования к сочинениям по другим предметам в своем сочинении по обществознанию. Это не только не помогает, но и увеличивает вероятность ошибки. Фактически не учтено:

      • том (умение лаконично излагать мысли приветствуется),
      • грамматических ошибок(но не в тех случаях, когда они влияют на смысл),
      • структура,
      • стиль (уже не эссе),
      • правильная настройка Проблемы,
      • знание об авторе высказывания (можно ввести, но это не оценивается),
      • моральная/идеологическая позиция (однако нельзя нарушать законы РФ и не рекомендуется высказывать острые позиции по какой-либо теме).

    К сожалению, даже отличники иногда переписывают тему неправильно из-за волнения. Ошибкой может быть пропуск слова, пропуск или добавление частицы «не», пропуск или замена буквы, пропуск или добавление повторяющейся частицы, изменение знаков препинания. Все это меняет смысл темы и дает 0 баллов за эссе.

    Некоторые формулировки часто выглядят глупо и раздражают экспертов. Например, «проблема актуальна во все времена», «тема открывает огромный простор для размышлений» и другие.Это не означает, что их нужно полностью избегать. Главное, чтобы в тексте все было уместно и логично.

    Что не считается:

      • Домыслы («что было бы»).
      • Вымышленные примеры.
      • Факты, которые не являются фактами.
      • Примеры без конкретики.
      • Примеры, больше похожие на теории.
      • Пример с реальными ошибками.
      • Примеры не входят в рамки представленной теории.
      • Примеры, опровергающие собственные теоретические положения студента.
      • Примеры моделей(но могут быть исключения).
      • Примеры из одного источника.

    Во многих работах есть лишние положения. Например, определение общества, неуместное использование определения науки — в большинстве случаев это портит работу и вызывает недовольство специалистов.

    Часто задаваемые вопросы

    Рассмотрим также распространенные вопросы по содержанию текста.

    Нужно ли соглашаться с автором? Не требуется. Конечно, есть утверждения об относительности явлений, с которыми нельзя не согласиться, например: «Общество не обязательно соответствует политическим границам (С. Тернер)». Но есть и провокационные фразы, с которыми очень сложно согласиться. В любом случае аргументация должна отслеживать отношение испытуемого к теме.

    Как сформулировать смысл высказывания и сколько идей лучше раскрыть? Все зависит от конкретного утверждения.Лучше сузить изучение аспекта до одной науки.

    Можно ли выделить только часть выписки? Эксперты считают, что это невозможно, так как высказывание несет в себе определенный смысл. Студент должен показать, что он понял утверждение целиком, даже если он хочет сосредоточиться на одной его части.

    Как вы изучаете теорию? Когда не можешь понять и усвоить, можно воспользоваться простым приемом: «Правильно спиши». Учащийся должен в короткие сроки найти и скопировать из учебника теоретические обоснования по определенной теме – это поможет запомнить положения.

    Методы приготовления

    В изданиях корпорации «Российский учебник» полностью реализована система подготовки к написанию реферата по обществознанию. Авторы представляют памятки, примеры, списки тем, а также алгоритмы пошагового формирования необходимых навыков.

    У специалистов часто спрашивают, сколько сочинений нужно написать при подготовке. Ответ: как можно больше, чтобы «набить руку», и до 5 штук за наивысший балл. Помимо обучения, студенту полезно вести копилку информации по выбранным темам, просматривать стандарты эссе на тематических сайтах и ​​проверять работу с преподавателем по пробным критериям.

    Пособие предназначено для самостоятельной или под руководством учителя подготовки школьников и абитуриентов к ЕГЭ. Он включает в себя в полном объеме материал курса обществознания, который проверяется на экзамене. Теоретическая часть пособия представлена ​​в сжатой и доступной форме. Большое количество схем и таблиц позволяет быстро и легко ориентироваться в теме и находить нужную информацию. Учебные задания соответствуют современному формату ЕГЭ, учтены все изменения в содержании экзаменационной работы, внесенные за последние годы.

    Написание грамотного мини-эссе по обществознанию крайне важно для проверки на экзамене. Причем важно не столько само написание, сколько, в принципе, умение писать эссе. Вы должны понимать, что этот навык важен для выполнения в принципе части 2. экзаменационного теста . Ну, а вы можете, например, выполнить задание 25, если не знаете терминов? Нет. Точно так же и в эссе по общественным наукам нужно уметь пользоваться терминами.

    В ноябре 2015 года мы провели , в материалах которого есть методика написания эссе.Он есть и в видеокурсе. «Обществознание. ЕГЭ на 100 баллов» .

    Ну, а если вы хотите проверить имеющееся сочинение, или потренироваться в его написании, а также потренироваться в других заданиях: добро пожаловать на получение материалов.

    Ниже приведен пример реферата по обществознанию, написанного по всем правилам и канонам. Более того, пример этого эссе отличается от того, который я привел. Объяснение проблемы, а также ее аспект выделены синим цветом; красный — теоретические рассуждения, зеленый — фактические рассуждения, коричневый — выводы.Пример эссе был написан мной вчера на наших курсах подготовки к экзамену с подробным объяснением студенту как именно что делать.

    «У большинства есть власть, но не право: меньшинство всегда имеет право. »

    В этом утверждении поднимается проблема соотношения влияния большинства (например, тех, кто за что-то голосовал) и учета мнения меньшинства при осуществлении власти; а также вопрос защиты прав.Эта проблема актуальна как для демократических, так и для недемократических режимов.

    Рассмотрим это утверждение с точки зрения теории элит. Согласно этой теории, общество делится на элиту (организованное меньшинство) и управляемый класс, к которому принадлежит большинство людей. Большинство людей могут либо поддержать существующую элиту, и тогда они имеют право принимать решения правительства. В этом случае политологи говорят о легитимности власти.Или большинство может не поддержать существующую элиту, и тогда можно будет говорить о кризисе легитимности. В любом случае это утверждение имеет под собой реальную основу: большинство имеет право выбирать ту или иную политическую элиту, и в то же время передавать ей (элите) право принимать государственно значимые решения.

    Выше мы писали, что это утверждение может быть верным как для демократического режима, так и для недемократического режима. Давайте посмотрим на некоторые примеры.

    Таким образом, современные США проводят явную внешнюю политику, направленную на дестабилизацию баланса в мире.Примерами такой политики являются «арабская весна» в Ливии в 2011 году, когда там был свергнут Муаммар Каддафи, или два года спустя та же участь постигла Египет.

    Если говорить о недемократических государствах, то примером может служить политика нацистской Германии в период с 1933 по 1945 год, которую де-факто поддерживало большинство немцев.

    С другой стороны, в этом утверждении есть еще один аспект, относящийся только к демократическому режиму. А именно, при голосовании о принятии решения большинство обладает как властью, так и правом его принятия.Но при этом учитывается мнение меньшинства, которое имеет на это право.

    Например, при избрании в парламент страны большое количество мест занимает партия, победившая на выборах. Но партии, набравшие меньше голосов, также получают места в парламенте. В этом и заключается право меньшинства считаться с его мнением.

    Но для недемократических режимов эта ситуация неприменима, так как после принятия решения, если меньшинство претендует на какие-либо права на его пересмотр, оно (меньшинство), как правило, подвергается репрессиям.Так было и в фашистской Германии, и в СССР в сталинские времена и в Комбодже под Полком.

    Таким образом, утверждение, изложенное в теме реферата, верно лишь отчасти: при рассмотрении политической жизни с точки зрения теории элит, если понимать под большинством граждан государства, а под меньшинством — элиты, то верно утверждение: у большинства власть, а у меньшинства право. Но если рассматривать утверждение с точки зрения избирательных технологий, то оно верно только для демократии, а не для недемократических режимов.

    Ведь не каждый абитуриент обладает литературными талантами и может в полной мере проявить свои Творческие способности в ограниченное время в нужном месте- Здесь и Сейчас! См. наш пример эссе по обществознанию.

    Напомним, что, согласно ЕГЭ по обществознанию, почти четыре часа. Вычитаем не менее 0,5 часа на работу с окончательным экземпляром части 1, не менее 1 часа на работу с черновиком, не менее 1 часа на работу с частью 2. Что остается? Всего 1,5 часа на ТВОРЧЕСТВО. Поэтому, получив предложение, нужно работать точно и четко, выполняя КРИТЕРИИ проверки!

    Всего 1 час на творчество!
    Знание выкройки и реальных примеров- залог успеха! Будьте готовы сегодня!

    Побеждают те, кто знает разные подходы к эссе!

    Критерий 1 (К1) — Раскрывается смысл высказывания. Эксперт видит ваше понимание мысли, высказанной автором. Если этот критерий не соблюден, ваше эссе не проходит валидацию!

    Критерий 2 (К2) — Выбранная тема раскрывается на основе соответствующих концепций, теоретических положений и выводов. В своем эссе вы используете

    Критерий 3 (К3) — Качество аргументации своей точки зрения. Вы имеете точку зрения на поднятую автором проблему и обосновываете ее с помощью примеров из своей жизни, социальных фактов, информации СМИ, знаний из

    Один из шаблонов для написания эссе мы уже рассмотрели.Сегодня мы дадим вам еще один. Чем больше шаблонов у вас есть в наличии, тем выше ваши шансы на успешное выполнение этого задания ЕГЭ! Рассмотрим еще один пример эссе по обществознанию.

    Вот обсуждаемая сегодня постановка задачи:

    Если у человека есть «зачем» жить, он выдержит любое «как» (Ф. Ницше)

    Мы немедленно выполняем критерии!

    Критерий 1 (К1) — Раскрывается смысл высказывания:

    Великий немецкий философ Фридрих Ницше в своем высказывании выражает свое отношение к ценности человеческой жизни.Считает, что условия жизни второстепенны, главное – стремление к поставленной цели.

    Мы показываем наш ИНТЕЛЛЕКТ. Это один из тех мыслителей, чьи фразы чаще всего выносятся на обсуждение (наряду с Черчиллем, Аристотелем, Вольтером, Франклином, Пушкиным). Кажется, вам нужно знать некоторую информацию об этой фигуре.

    Великий немецкий философ, композитор 19 века, автор произведений «Так говорил Заратустра», «Человеческий, слишком человеческий», теории СВЕРХЧЕЛОВЕКА.
    Один из самых противоречивых мыслителей в истории.

    В свете условий жизни Ницше, его влияния на философскую и политическую мысль нашего времени, а также исторических событий XIX века эта фраза кажется мне очень актуальной.

    Демонстрируем внимание к истории, интерес к цитате. Затем проходим знание личности автора:

    Ницше вошел в историю философии как великий Слепой.Всю жизнь он страдал от постепенной потери зрения. Он закончил свою жизнь в ужасных муках, полностью ослепнув. Это не помешало ему написать ряд выдающихся философских произведений, например, «Так говорил Заратустра».

    Из курса обществознания известно, что человек является биосоциальным существом, обладающим мышлением и речью. Жизнь – это форма деятельности любого существа, которая проявляется в деятельности человека. Деятельность человека, в отличие от других животных, носит целеполагающий, а не инстинктивный характер.Поэтому, задавая вопрос, «зачем» человек должен жить, он имеет в виду цель своей жизни.

    Раскрываем смысл цитаты на историческом примере- условия жизни ужасные (боль, слепота), но цель достигнута! Показываем знание основных обществоведческих терминов, необходимых для рассуждения по этой цитате — (переход к критерию 2 ).

    Ключевой идеей произведений Ницше является идея «сверхчеловека». Он политический гигант, лидер, который бросает вызов низменным интересам толпы.Он ставит перед ней высокие духовные идеалы, подчиняет себе, ведет ее за собой. Многие видят в произведениях Ницше философское обоснование формирования тоталитарных идеологий и государств XX века, фашизма.

  • Frizzle Fraz 2

    По мнению некоторых кандидатов, чем длиннее предложение, тем лучше. Однако это далеко от истины. Длинные фразы еще не доказывают правоты автора, но короткие фразы часто производят больший эффект.Лучше всего, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими. Попробуйте прочитать сочинение вслух. Если вы чувствуете, что задерживаете дыхание, разбейте абзац на более мелкие абзацы.

  • Влад

    Шикарно!!! Спасибо, вы молодцы!!!

  • Диана
  • Примеры рефератов на ЕГЭ по обществознанию фипи. Как писать рефераты по обществознанию готовые рефераты

    На сайте ФИПИ размещены проекты демо-версий ЕГЭ-2018.Они все еще могут быть изменены. Финальные, запечатанные и подписанные демо будут опубликованы в ноябре. Тем не менее, по проектам демо-версий уже можно судить, что изменится в заданиях ЕГЭ, а что останется прежним. Наши инструкторы внимательно изучили новые демонстрации и дали краткий обзор.

    Русский язык

    Теперь еще одно задание. Добавлено новое задание 20 перед текстовыми заданиями. Проверяет знание речевых норм, умение находить лексические ошибки.Это задание базового уровня сложности и оценивается в 1 балл.

    Лексическая ошибка в этом предложении — плеоназм, речевая избыточность. Лишнее слово, которое нужно выписать, — «главное» (слово «суть» уже означает что-то важное, важное).

    Что изменилось:

    Теперь в ЕГЭ по русскому языку 26 заданий, а нумерация заданий в тексте сместилась на один пункт вперед. Первая часть включает задания 1-25. Это 34 первичных точки.Вторая часть – эссе, задание 26. Максимальное количество баллов за эссе – 24. Всего 58 баллов за обе части.

    Обществознание

    Увеличен максимальный балл и изменены критерии в заданиях 28 (план) и 29 (мини-сочинение). Теперь за план дают четыре первичных балла, а за сочинение — шесть. Максимальное количество первичных баллов за все работы увеличено с 62 до 64.

    Задача 28 (план)

    В новой демо для плана отдельно критериев оценки :

    Критерий 28.1. Раскрытие темы (2 балла)
    Для получения максимального количества баллов необходимо:

    1) включить в план не менее двух из трех пунктов, раскрывающих тему по существу;
    2) раскрыть хотя бы один из этих пунктов в подпунктах.

    Критерий 28.2. Количество пунктов в плане (1 балл)
    В плане должно быть не менее трех пунктов, два из которых детализированы в подпунктах. Учитываются только те моменты, которые имеют отношение к содержанию темы.Не по теме и абстрактные пункты (например, «Введение» или «Заключение») не рассматриваются.

    Критерий 28.3. Правильность формулировок пунктов и подпунктов плана (1 балл)
    Не должно быть ошибок в формулировках пунктов и подпунктов плана.

    Что изменилось:

    • Сложный алгоритм выставления оценок (таблица на две страницы) был заменен на три отдельных критерия — как эссе. Требования к квестам стали более понятными.
    • Максимальное количество первичных точек увеличено с трех до четырех.

    Задание 29 (мини-сочинение)

    Максимальное количество баллов увеличено с пяти до шести. Изменены формулировка задания и критерии оценивания.

    Постановка задачи 29

    Что изменилось:

    • «Проблема» больше не упоминается в условии квеста. Раньше это вызывало недоумение, так как в критериях ничего не сказано о формулировке задачи.
    • В задании отдельно прописаны требования к теоретической и фактологической аргументации.
    • Фактическая аргументация теперь должна иллюстрировать положения, сформулированные в теоретической аргументации.

    Критерии задания 29

    Эссе теперь оценивается по четырем критериям :

    Критерий 29.1. Раскрытие смысла утверждения (1 балл, при невыполнении не учитывается соответствие другим критериям и за все задание дается 0 баллов)
    Это бывший критерий К1.В новой демо добавлено условие: чтобы раскрыть смысл высказывания, нужно выделить основную мысль или сформулировать тезис в контексте высказывания.

    Критерий 29.2. Теоретическое содержание мини-эссе (2 балла)
    По этому критерию оценивается связность аргументации: разъяснения основных понятий, рассуждений и теоретических положений должны объяснять сформулированный тезис или идею.

    Критерий 29.3. Правильное использование понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов (1 балл)
    В аргументации не должно быть ошибочных утверждений.

    Критерий 29.4. Качество приведенных фактов и примеров (2 балла)
    Как и прежде, примеры должны быть приведены из двух разных источников: СМИ, другие школьные предметы, личный опыт. Примеры с фактическими и смысловыми ошибками не учитываются. Новое требование: если оба примера не сформулированы подробно или не связаны с положениями теоретической аргументации, по критерию ставится ноль баллов.

    Что изменилось:

    • Затруднения вызвала расплывчатая формулировка «раскрытие смысла» в первом критерии.Оценка по этому критерию была субъективной и зависела от личности эксперта. Теперь мы добавили объективное условие: чтобы раскрыть смысл, нужно выделить мысль или сформулировать тезис. Критерий стал понятнее.
    • Качество теоретической аргументации теперь оценивается по двум критериям, за теоретическую аргументацию дается больше баллов.
    • Ужесточились требования к фактологической аргументации: примеры должны быть детализированы и иллюстрировать положения теоретической аргументации.

    Литература

    Увеличили максимальное количество баллов и изменили критерии оценки в заданиях с развернутым ответом: 8, 9, 15, 16, 17. Максимальное количество первичных баллов за ЕГЭ увеличено с 42 до 57.

    Квесты 8 и 15

    Максимальный балл 4.
    Два критерия:

    1. Глубина суждений и убедительность аргументов (3 балла; если 0 или 1 балл, 0 баллов дается по ко второму критерию).
    2. Соблюдение норм речи (1 балл).

    Максимальный балл 5.
    Три критерия:

    1. Соответствие ответа заданию (1 балл; если 0, то за все задание дается 0 баллов).
    2. Аргументация, вовлечение текста произведения (2 балла; если 0, то третий критерий также оценивается в 0 баллов).
    3. (2 балла).

    Что изменилось:

    Большие проблемы вызвала оценка «убедительности доводов»; субъективный фактор играл здесь существенную роль.Теперь качество аргументов оценивается по всем трем критериям: по первому критерию устанавливается, отвечает ли студент на поставленный в задании вопрос, по второму — насколько аргументы основаны на тексте работы, на третье — отсутствие логических ошибок в аргументации.

    Квесты 9 и 16

    Максимальный балл 4.
    Необходимо было обосновать выбор работы.
    Речевые ошибки не учитывались.
    Сложный алгоритм оценки.

    Максимальное количество баллов – 10.
    Обосновывать выбор произведения не нужно.
    Учитываются речевые ошибки (критерий 3).
    Три критерия:

    1. Отбор работ для задания (4 балла; если дано 0, то задание в целом оценивается в 0 баллов).
    2. Сравнение работ (4 балла; если 0, то вся задача оценивается в 0 баллов).
    3. Фактическая, логическая и словесная достоверность ответа (2 балла).

    Что изменилось:

    • Максимальное количество очков увеличено с четырех до десяти.Задания 9 и 16 сложнее, чем 8 и 15. Теперь эта разница в сложности учитывается при подсчете баллов.
    • Обосновывать выбор произведения не нужно.
    • Помимо фактологической, оценивается также логическая и речевая точность.

    Задание 17

    Максимальное количество баллов 14.
    Три темы сочинения.
    Пять критериев:

    1. Глубина раскрытия темы эссе и убедительность суждений (3 балла; если 0, то все задание оценивается в 0 баллов).
    2. Уровень владения теоретическими и литературоведческими понятиями (2 балла).
    3. Обоснование привлечения текста работы (2 балла).
    4. Композиционная целостность и последовательность изложения (3 балла).
    5. Следование нормам речи (3 балла).

    Максимальное количество баллов 15.
    Четыре темы эссе.
    Семь критериев.

    Рассмотрим задание №29 — сочинение или сочинение.

    Чтобы пройти его на максимальное количество баллов (6), необходимо:

    • , чтобы раскрыть смысл одного из 5 утверждений;
    • обосновать это теоретически;
    • привести примеры из жизни;
    • правильно и логично вести рассуждения и давать понятия.

    Мы собрали для вас лучшие сочинения, которыми с нами поделились выпускники.

    29.2 Экономика

    «Частная собственность — главная гарантия свободы, как для тех, кто ею владеет, так и для тех, кто ею не владеет». — Ф. Хайек.

    Ф. Хайек размышляет в русле такой общественно значимой науки, как экономика.

    Он утверждает, что частная собственность гарантирует свободу тому, кто ею владеет. И в то же время гарантирует независимость остальных лиц, не принадлежащих к этой собственности.Это означает, что наличие частной собственности у государства является главным гарантом экономически свободного общества.

    Я согласен с мнением Ф. Хайека и считаю, что такая свобода гарантируется как наличием частной формы, так и типом экономического строя государства.

    Важно отметить, что собственность – это форма имущественного отношения человека или группы людей к экономическим благам, факторам производства. Обычно различают: частную собственность (принадлежащую физическим и юридическим лицам) и государственную (государственные органы).Имущество может быть индивидуальным (владеет 1 человек) или коллективным (для группы людей). Соответственно, если население может чем-то владеть, значит, у людей есть права и свободы. И показателем этих свобод населения является тип экономической системы. Этот термин означает совокупность методов и правил, регулирующих экономические отношения в государстве. Приведу классификацию: традиционная (общинная собственность, организация соответствует принятым обычаям и традициям), плановая (государственная форма, директивное планирование производственного процесса), рыночная (частная форма, что и как решают производить предприниматели), смешанная ( оба вида собственности, но преобладает государственная собственность, производители и потребители экономически независимы, государство производит общественные блага и финансирует социальную сферу).

    Из истории известно, что в Союзе Советских Социалистических Республик была плановая экономика. Предпринимательская деятельность ограничивалась производственными планами. Потребители не были свободны: выбора в магазинах практически не было, иногда особо ценные товары выдавались в порядке живой очереди, поэтому на всех не хватало; иногда то же самое происходило с едой. Так что нельзя утверждать, что в то время при такой экономической системе население, производители и потребители были свободны.И не только в экономической сфере общества.

    Сейчас, благодаря различным экономическим телепередачам, известно, что в России смешанный тип экономики. Предприниматели сами решают, что производить, факторы производства находятся в их распоряжении. А в государственной собственности — природные ресурсы, памятники культуры, социальные учреждения. Это порождает свободу потребителей: выбор подходящего производителя, количества товара. Можно утверждать, что в современной России общество экономически свободно благодаря многообразию свобод, которыми обладает население.

    Таким образом, наличие и преобладание частной собственности, безусловно, является гарантом самостоятельности общества. И это выражается в свободе каждого, кто ею владеет, и других, кто ею не обладает, но может. Во многом это связано с типом экономики – рыночной.

    Второй пример сочинения по обществознанию, получившего высокий балл на ЕГЭ:

    29.3 Социология, социальная психология

    «Старайтесь добиться славы и признания, но не казной, а ценой знаний» — Анвари.

    Анвари рассуждает об особой роли знания в судьбе человека.

    В погоне за счастьем, которое для многих является популярностью и признанием, мы делаем все возможное. Однако автор убежден, что этого надо добиваться, используя не деньги, а знания, которыми мы обладаем.

    Знания, о которых говорит Анвари, представляют собой совокупность информации об окружающих предметах и ​​мире. Эти знания являются результатом познания — процесса духовного освоения человеком материального мира.Она бесконечна, длится до самой смерти человека. Выделяют много видов знаний, но основными считаются: обыденные (о быте), научные (касаются различных наук), религиозные (связанные с верой в божество). Информация может быть получена через чувственную или рациональную форму знания. Первый тип включает следующие этапы: ощущение — сознательное отражение отдельных свойств объекта, воздействующих на органы чувств человека; восприятие — отражение предмета, исходя из того, как он воздействует на органы чувств, в уме; представление — возникновение в сознании целостного образа предмета на основе его воздействия на органы чувств.К рациональной форме относятся: понятие — любое высказывание о предмете; суждение — анализ данного утверждения, умозаключение — вывод о правильности или неправильности факта с рядом доказательств. Различают также эмпирические (практические) или теоретические (понятийные) методы познания мира. Процесс познания во многом сложен, поэтому все имеющиеся знания так ценны. Человек, обладающий ими, прошедший этот «путь» и обретший истину, должен использовать их для достижения славы и признания.

    В качестве примера ценности знаний хотелось бы привести историю известного ученого-химика — Д.И.Менделеева. Есть версия: таблицу химических элементов он видел во сне. Дело не столько в том, как создавалась эта таблица, сколько в том, из чего она была сделана. Он смог структурировать свои научные знания в области химии и квантовой физики, которые приняли форму строк и столбцов и которые используются во всем мире. Ценой своих знаний Менделеев открыл человечеству новый путь развития науки, получил мировое признание как один из величайших химиков.

    В нашем мире есть много примеров людей, добившихся славы и уважения благодаря своему интеллекту. Например, Президент Российской Федерации Владимир Путин, по мнению многих экспертов, по результатам голосования и социологических опросов не только в России, но и за рубежом, признан самой влиятельной личностью, уважаемой личностью. Этого бы не случилось, если бы Владимир Владимирович не изучал общество, его потребности, ситуацию на мировой арене. В государстве проводится успешная социальная политика, повышается уровень жизни населения.Такая слава – результат успешной внешней и внутренней политики.

    Таким образом, только благодаря своим знаниям человек достигает по-настоящему ценной славы и уважения. Его отличает то, что он прошел сложный процесс обучения и обладает знаниями, которых нет у других. Наша сила в наших знаниях.

    Надеемся, вы внимательно изучили представленные мини-сочинения. Не забывайте о критериях оценки эссе и получите хороший результат!

    В этой статье вы узнаете, как написать эссе по обществознанию.Примеры прилагаются.

    В первую очередь нужно понимать, что для того, чтобы научиться писать реферат по обществознанию, нужно довольно много времени. Невозможно написать эссе без предварительной подготовки, которое было бы оценено экспертами как высокий балл. Устойчивые навыки, хорошие результаты появляются через 2-3 месяца работы (около 15-20 письменных рефератов). Именно систематические занятия и самоотверженность приносят высокие результаты. Вам необходимо оттачивать свои навыки на практике с непосредственной помощью и пристальным наблюдением преподавателя.

    Видео — Как написать эссе по обществознанию

    Если вы еще не сталкивались с написанием эссе, посмотрите видео.

    В отличие от реферата по литературе или русскому языку, где четко оговаривается минимальный объем работы и допускается общее размышление («философствование» без уточнения), в реферате по обществознанию ограничивается не объем, а его структура и содержание принципиально разные. Эссе по обществознанию фактически является ответом на вопрос: «Согласен ли я с этим утверждением и почему?» Именно поэтому в реферате по обществознанию обязательно должна присутствовать строгая аргументация, научность и конкретизация.В то же время следует отметить, что в качестве темы эссе часто выступают весьма парадоксальные, необычные утверждения, требующие образного мышления, нестандартного подхода к решению проблемы. Это неизбежно накладывает отпечаток на стиль написания эссе, требует максимальной концентрации энергии и внимания.

    Еще хочу добавить, что экзаменационные эссе оцениваются конкретными людьми. Для того чтобы эксперт, проверяющий от 50 до 80 работ в день, мог отметить эссе как заслуживающее внимания, это эссе должно не только соответствовать всем изложенным ниже требованиям, но и отличаться определенной оригинальностью, неординарностью и оригинальностью — это вытекает из самого жанра эссе.Поэтому необходимо не только представить научный и фактический материал по теме, но и приятно удивить вас нестандартностью и гибкостью вашего мышления.

    Алгоритм написания эссе во время экзамена

    1. Прежде всего, во время экзамена нужно правильно распределять время. Практика показывает, что для написания эссе необходимо выделить не менее 1-1,5 часа из 3,5 часов, отведенных на ЕГЭ по обществознанию. Целесообразнее всего приступать к написанию реферата после того, как будут решены все остальные задачи СММ, поскольку данный вид работы требует максимальной концентрации усилий выпускника.
    2. Внимательно ознакомьтесь со всеми предложенными на ваш выбор темами.
    3. Выберите те темы, которые понятны, т.е. — студент должен четко понимать, о чем данное высказывание, что автор хотел сказать этой фразой. Чтобы снять сомнения в правильности понимания темы, выпускник должен переформулировать фразу своими словами, определив основную мысль. Студент может сделать это устно или на черновике.
    4. Из выбранных понятных утверждений необходимо выбрать одну тему — ту, которую ученик знает лучше всего.Следует отметить, что нередко экзаменуемые выбирают легкие, по их мнению, темы, которые оказываются сложными в раскрытии темы из-за ограниченности научного и фактологического материала по данной теме (другими словами, во фразе само собой, все сказано, добавить ничего нельзя). В таких случаях эссе сводится к простому изложению смысла высказывания в разных вариантах и ​​оценивается экспертами как низко из-за слабой доказательной базы. Поэтому выбирать тему реферата нужно так, чтобы студент при его написании мог в полной мере показать полноту своих знаний и глубину своих мыслей (то есть тема должна быть выигрышной).
    5. При выборе темы реферата необходимо обратить внимание, к какому обществознанию относится данное высказывание. Практика показывает, что ряд фраз может относиться сразу к нескольким наукам. Например, высказывание И. Гёте «Человек определяется не только природными качествами, но и приобретенными» может принадлежать и философии, и социальной психологии, и социологии. Соответственно, содержание реферата должно различаться в зависимости от этого, т.е. должно соответствовать указанной фундаментальной науке.
    6. Вам не нужно писать целое эссе на черновике. Во-первых, из-за ограниченности времени, а во-вторых, потому что в момент написания эссе приходят одни мысли, а в момент переписывания — другие, и переделать готовый текст гораздо сложнее, чем создать новый. На черновике выпускник делает лишь набросок своего эссе, примерные краткие наброски смысла фразы, его аргументации, точек зрения ученых, концепций и теоретических положений, которые он собирается изложить в своей работе, как а также примерный порядок их расположения друг за другом с учетом смысловой логики эссе.
    7. Крайне важно, чтобы обучающийся выражал свое личное отношение к выбранной теме в четко выраженной формулировке («согласен», «не согласен», «не совсем согласен», «согласен, но частично» или аналогичной по значение и значение фразы)… Наличие личного отношения является одним из критериев, на основании которого эксперты оценивают эссе.
    8. В обязательном порядке выпускник должен изложить свое понимание смысла высказывания. Те. старшеклассник объясняет своими словами, что автор хотел сказать этой фразой.Целесообразнее сделать это в самом начале эссе. А если соединить требования этого пункта с положениями предыдущего, то, например, начало сочинения по философии «Прежде чем говорить о благе удовлетворения потребностей, нужно решить, какие потребности составляют благо будет иметь вид: «Полностью согласен с высказыванием великого русского писателя второй половины XIX — нач. ХХ вв.Н. Толстой, в которой он говорит о реальных и мнимых потребностях. »
    9. Очень внимательно нужно подходить к подбору аргументов для подтверждения своей точки зрения. Аргументы должны быть убедительными, хорошо обоснованными. В качестве аргументов используются данные соответствующих наук, исторические факты, факты из общественной жизни. Личностные доводы (примеры из личной жизни) оцениваются ниже всего, поэтому их использование в качестве доказательной базы нежелательно. Следует помнить, что любой личный пример легко «превратить» в пример из общественной жизни, из общественной практики, если написать об этом от третьего лица (например, не «Продавщица в магазине нахамила на меня, тем самым нарушив мои права потребителя» , a «Допустим, что продавщица шалит к гражданину С.Таким образом, она нарушила его права как потребителя». Количество аргументов в эссе не ограничено, но 3-5 аргументов являются наиболее оптимальными для раскрытия темы. Следует также помнить, что примеры из истории наиболее актуальны в политической науке, отчасти в юридической и социологической тематике, а также в философских темах, связанных с теорией общественного прогресса. Примеры из социальной практики (общественной жизни) — в социологической, экономической, юридической тематике. Данные соответствующих наук должны быть обязательно использованы при выборе любой из тем.
    10. Использование терминов, понятий, определений в реферате должно быть грамотным, уместным, по отношению к выбранной теме и науке. Эссе не должно быть перегружено терминологией, особенно если эти понятия не имеют отношения к выбранной проблеме. К сожалению, некоторые выпускники стараются вставить в свою работу как можно больше терминов, нарушая принцип целесообразности и разумной достаточности. Тем самым они показывают, что не научились правильно пользоваться научной терминологией.Термин должен быть упомянут в месте, такое упоминание должно свидетельствовать о его правильном понимании.
    11. Весьма приветствуется, если выпускник в своем реферате указывает точки зрения других исследователей на рассматриваемую проблему, дает ссылку на разные трактовки проблемы и разные пути ее решения (по возможности). Указание на другие точки зрения может быть прямым (например: «Ленин считал это: … а Троцкий — иначе: …, а Сталин не соглашался с ними обоими: …» ), но может быть опосредованным, неспецифическим, неперсонализированным: «Ряд исследователей считают так: …, другие — иначе: …, а некоторые — предлагают совсем другое: … «.
    12. Мы будем очень признательны, если в эссе будет указано, кто был автором этого высказывания. Указание должно быть кратким, но точным (см. пример в пункте 8). Если, аргументируя свою позицию по указанному вопросу, уместно упомянуть точку зрения автора фразы, это необходимо сделать.
    13. Аргументы должны излагаться в строгой последовательности, четко прослеживаться внутренняя логика изложения в эссе.Студент не должен перескакивать с одного на другое и снова возвращаться к первому без объяснения причин и внутренней связи, присоединяя отдельные положения своей работы.
    14. Завершить сочинение необходимо заключением, в котором кратко обобщаются размышления и рассуждения: «Таким образом, на основании всего вышеизложенного можно утверждать, что автор был прав в своем утверждении.»

    Примеры сочинений на тему:

    Философия «Революция есть варварский путь прогресса» (Ж.Жорес)

    За наивысший балл

    Полностью согласен с высказыванием известного французского социалиста, историка и политического деятеля первой половины ХХ века Жана Жореса, в котором он говорит об особенностях революционного пути общественного прогресса, об отличительных чертах революция. Действительно, революция есть один из путей прогресса, движения вперед, к лучшим и более сложным формам организации общественного строя.Но так как революция — это коренная ломка всей существующей системы, преобразование всех или большинства сторон общественной жизни, происходящее в короткий промежуток времени, то эта форма прогресса всегда сопровождается большим количеством жертв и насилием.

    Если вспомнить революционный 1917 год в России, то мы увидим, что обе революции повлекли за собой жесточайшее противостояние в обществе и стране, вылившееся в страшную Гражданскую войну, сопровождавшуюся невиданным ожесточением, миллионами убитых и раненых, небывалой разрухой в Национальная экономика.

    Если вспомнить Великую французскую революцию, то мы увидим и разгул якобинского террора, гильотину, «работающую» без выходных, и череду непрекращающихся революционных войн.

    Если мы вспомним английскую буржуазную революцию, мы увидим и гражданскую войну, репрессии против инакомыслящих.

    И когда мы посмотрим на историю Соединенных Штатов, мы увидим, что обе буржуазные революции, происходившие в этой стране, приняли форму войны: сначала войны за независимость, а затем Гражданской войны.

    Список примеров из истории можно продолжать и продолжать, но везде, где бы ни происходила революция — в Китае, Иране, Нидерландах и т.д. — везде она сопровождалась насилием, т.е. варварством с точки зрения цивилизованного человека.

    И хотя другие мыслители прославляли революцию (как, например, Карл Маркс, утверждавший, что революции — локомотивы истории), хотя реакционеры и консерваторы отрицали роль революций в общественном прогрессе, точка зрения Дж.Жорес мне ближе: да, революция есть путь прогресса, движение к лучшему, но осуществляемое варварскими методами, то есть с применением жестокости, крови и насилия. Счастье нельзя создать насилием!

    За небольшую сумму

    В своей цитате автор говорит о революции и прогрессе. Революция — это способ преобразования реальности за короткое время, а прогресс — это движение вперед. Революция — это не прогресс. Ведь прогресс — это реформа.Нельзя сказать, что революция не дает положительных результатов — например, русская революция позволила рабочим и крестьянам избавиться от тяжелого положения. Но по определению революция — это не прогресс, ибо прогресс — это всегда хорошо, а революция — это плохо. Я не согласен с автором, который классифицирует революцию как прогресс.

    План эссе

    Введение
    1) Четкое указание на проблему утверждения:
    «Мое любимое утверждение касается проблемы ….»
    «Проблема с этим высказыванием в том….»
    2) Объяснение выбора темы (каково значение или актуальность данной темы)
    «Всех волнует вопрос…»
    «Актуальность данной темы заключается в…»
    3) Раскрыть смысл высказывания с точки зрения обществознания, 1-2 предложения
    4) Представление автора и его точки зрения
    «Автор рассуждал (говорил, размышлял) с этой точки зрения…»
    5) Ваша интерпретация этой фразы, ВАША ТОЧКА ЗРЕНИЯ (СОГЛАСНЫ ИЛИ НЕТ)
    «Я думаю …» «Согласен с автором высказывания…»
    6) Изложить свою позицию, перейти к основной части эссе

    П.С. будет плюсом, если во введении вы дадите информацию об авторе высказывания и вставите определение выбранной области эссе (философия, политика, экономика, юриспруденция и т.д.)

    Аргументация :
    1) Теоретическая аргументация задачи. Необходимо представить не менее 3-х аспектов теоретического раскрытия темы.
    Например: раскрыть само понятие, привести примеры, разобрать признаки, функции, классификации, свойства.
    2) Практическая аргументация или пример из общественной жизни

    Используйте список возможных тем при подготовке и написании эссе ().

    Темы разделены на блоки:

    1. Философия
    2. Социальная психология
    3. Экономика
    4. Социология
    5. Политология

    Темы эссе по философии

    • «Человек немыслим вне общества.Л. Толстой
    • «Человек имеет значение для общества лишь постольку, поскольку он служит ему». А. Франс
    • «Только тот постигает истину, кто внимательно изучает природу, людей и самого себя». Н. Н. Пирогов
    • «История сама по себе может ни принуждать человека, ни вовлекать его в грязное дело». П. Сартр
    • «История — это правда, которая становится ложью. Миф — это ложь, которая становится правдой». Ж. Кокто
    • «Мир, в котором зло возобладало бы над добром, не существовало бы или исчезло бы.Э. Ренан
    • «Видеть и чувствовать — значит быть, думать — значит жить». В. Шекспир
    • «Наши взгляды подобны нашим часам: все они показывают разное время, но каждый верит только своему». А. Поп
    • «Всемирная история есть сумма всего того, чего можно было бы избежать». Б. Рассел
    • «Жизнь имеет именно ту ценность, которой мы хотим ее наделить». И. Бердяев
    • «Общество не обязательно укладываются в политические рамки». С. Тернер
    • «Мы должны стремиться изучать факты, а не мнения, и, наоборот, находить место для этих фактов в системе наших мнений.Г. Лихтенберг
    • «Знание и жизнь неразделимы». Л. Фейхтвангер
    • «Полнота знания всегда означает некоторое непонимание глубины нашего невежества». Р. Милликен
    • «Человеку недостаточно приобретая знание, надо уметь отдавать его росту». И. Гёте
    • «Знать — значит полностью понимать всю природу». Ф. Ницше
    • «Есть два типа познания: одно — посредством чувств, другой через мысль.» Демокрит
    • «Тот, кто не изучал человека в себе, никогда не достигнет глубокого познания людей.» Н.Г. Чернышевский
    • «Общество есть набор камней, которые рухнули бы, если бы один не поддерживал другого.» Сенека
    • » В аморальном обществе все изобретения, увеличивающие власть человека над природой, не только не добро, но несомненное и очевидное зло». Л. Толстой
    • «Без борьбы нет прогресса». Ф. Дуглас
    • «Человек снаружи общества, бога или зверя.Аристотель
    • «Человек не вещь, а живое существо, понять которое можно лишь в длительном процессе его развития. В любой момент своей жизни он еще не то, чем он может стать, и то, чем он, возможно, станет». Аристотель
    • «Если у человека есть «зачем» жить, он может вынести любое «как». Ф. Ницше
    • «Ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат для человечества». А. Пьерон
    • «Человек — фундаментальное новшество в природе.О. Бердяева
    • «Человек — единственное животное, для которого собственное существование является проблемой: он должен решить ее и от нее никуда не деться». Э. Фромм
    • «Муки творчества и радость творчества» составляют одно целое». И. Шевелев
    • «Человек есть невольная, красивая, болезненная попытка природы реализовать себя». В. Шукшин
    • «Важнейшая задача цивилизации — научить человека мыслить». Т. Эдисон
    • «Человек предназначен для жизни в обществе, он не совсем человек и противоречит своей сущности, если живет отшельником.И. Фихте
    • «Ни один сосуд не вмещает больше своего объема, кроме сосуда знания — он постоянно расширяется». Арабская пословица
    • «Информация без человеческого понимания подобна ответу без вопроса — в ней нет смысл». А. Маслоу
    • «Все, к чему прикасается человек, приобретает что-то человеческое». С. Маршак
    • «Чтобы что-то знать, надо уже что-то знать». С. Лем
    • «Практика разрешит те сомнения, что теория не решает.Л. Фейербах
    • «Сколько, однако, есть вещей, которые мне не нужны». Сократ
    • «Цель может быть достигнута лишь тогда, когда само средство уже насквозь проникнуто своей собственной природой цели». Ф. Ласаль
    • «Если нет цели, ничего не делаешь, и не делаешь ничего великого, если цель незначительна». Д. Дидро
    • «Зверь никогда не приходит к такому страшному падению, к которому приходит человек.» ПО ВО. Бердяев
    • «Человек может обойтись без многого, но не без человека.» L. Berne
    • «В человеке обязанности короля выполняются разумом.» E. Rotterdam
    • Темы эссе по социальной психологии

      • «Нас формируют действия, которые мы делаем.» Аристотель
      • » Каждый хочет быть исключением из правила, и из этого правила нет исключения». М. Форбс
      • «Человек делает то, что он есть, и становится тем, что он делает». Р. Мусил
      • «Процесс социализации вступает социальная среда, приспосабливаясь к ней, осваивая определенные роли и функции, которые, вслед за своими предшественниками, повторяются каждым отдельным индивидом на протяжении всей истории его становления и развития.Парыгин Б.Д.
      • «При объяснении любых психических явлений личность предстает как едино-связанная совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия.» Рубинштейн С.Л.
      • «Без цели нет деятельности, без интересов нет цель, а без деятельности нет жизни». Белинский В.Г.
      • «Человек немыслим вне контактов с окружающими его людьми». Яковлев А.М. в будущее.Ж. П. Сартр
      • «Человек станет, прежде всего, таким, каким ему предназначено быть». Ж. П. Сартр
      • «Человек просто существует, и он не только то, что он себе воображает, но и то, чем он хочет стать». Ж. П. Сартр
      • «Человеческая сущность присутствует только в общении, в единстве человека с человеком». Л. Фейербах
      • «Личность есть человек как носитель сознания». К.К. Платонова
      • «Семья — первичное лоно человеческой культуры». И. Ильин
      • «Люди существуют друг для друга.М. Аврелий
      • «В спорах истина забывается. Спор останавливает самый умный». Л. Толстой
      • «Посмотрите на моих детей. В них жива моя прежняя свежесть. В них оправдание моей старости. У. Шекспир
      • «В супружеской жизни пара должна образовать как бы единую нравственную личность». И. Кант
      • «Личность человека ни в каком смысле не предсуществует по отношению к его деятельности, точно так же, как его сознание, оно порождено им.Леонтьев А.Н.
      • «Один и тот же человек, входя в разные коллективы, меняя целевые установки, может меняться — иногда в весьма значительных пределах.» Лотман Ю.М.
      • «Хорошие люди получают от упражнений больше, чем от природы.» Демокрит «Мы должны всегда стараться найти не то, что отличает нас от других людей, а то, что у нас с
      • есть у них общее». Д. Раскин
      • «Расшифровать человека — значит, в сущности, попытаться выяснить, как мир сформировался и как он
      • должен продолжать формироваться» П.Тейяр де Шарден
      • «Роль — это не человек, а… образ, за ​​которым он прячется». А.Н. Леонтьев
      • «Кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, достоин быть учителем». Конфуций
      • «Независимость и свободомыслие — суть творчества». Ф. Миттеран
      • «Простое отсутствие пороков не означает наличие добродетели». А. Мачадо
      • «Мы должны стоять на собственных ногах и смотреть прямо в лицо миру… видеть мир таким, какой он есть и не бояться его.» Б. Рассел
      • «Люди рождаются только с чистой природой, и только потом отцы делают их иудеями, христианами или огнепоклонниками.» Саади
      • » Нет безусловной оппозиции между традицией и разумом… Сохранение старого есть свободная позиция человека.» Х.Г.Гадамер
      • «Став частью организованной толпы, человек спускается на несколько ступеней вниз по лестнице цивилизации.» Г. Ле Бон
      • «Учись управлять собой» А.С. Пушкин
      • «Великий секрет всякого поведения — это социальное поведение… Я ни в коем случае не посмею утверждать что-либо о том, как человек вел бы себя в группе». Ф. Бартлетт
      • «Вершина нас самих, венец нашей самобытности — не наша индивидуальность, а наша личность». П. Тейяр де Шарден
      • «Без общества человек был бы жалким, лишенным стимула к совершенствованию». В. Годвин
      • «Природа создает человека, но развивает и формирует его общество». В.Г. Белинский
      • «Семейные интересы почти всегда уничтожают общественные интересы». Ф. Бэкон
      • «Все браки удачны. Трудности начинаются, когда начинается совместная жизнь. Ф. Саган
      • «Все виды искусств служат величайшему из искусств — искусству жить на земле». Б. Брехт
      • «Великая цель образования — не знание, а действие» Г. Спенсер
      • » Мораль — это не список действий и не набор правил, которыми можно пользоваться, как фармацевтическими или кулинарными рецептами» Д.Дьюи

      Темы эссе по экономике

      • «Без развития нет предпринимательской прибыли, без последнего нет развития». Й. Шумпетер
      • «Где есть торговля, там и кроткие нравы». К. Монтескье
      • «Экономическое соревнование — это не война, а соперничество в интересах друг друга». Э. Каннан
      • «Заработать много денег — это мужество, сохранить свою мудрость, а умело их потратить — это искусство». Б. Ауэрбах
      • «Конкурентоспособность рождается не на мировом рынке, а внутри страны.М. Портер
      • «Социализм есть равное распределение убожества, а капитализм есть неравное распределение блаженства». У. Черчилль
      • «Бизнес есть искусство вытягивания денег из чужого кармана, не прибегая к насилию». М. Амстердам
      • «Богатство не во владении сокровищами, а в умении ими пользоваться». Наполеон I
      • «Всякая торговля есть попытка предвидеть будущее». С. Батлер
      • «Наиболее верная прибыль та, которая является результатом бережливости.Публий Кир
      • «Тот, у кого меньше всего желаний, меньше всего нуждается». Публий Кир
      • «Умеренность — богатство бедных, жадность — бедность богатых». Публий Сайрус
      • «Экономика — это искусство». удовлетворения безграничных потребностей при ограниченных ресурсах». Л. Питер
      • «Бесплатных завтраков не бывает». Б. Крейн
      • «Все преимущество наличия денег заключается в возможности их использовать». Б. Франклин
      • «Рынки, как парашюты, стрелять только тогда, когда они раскрыты.Г. Шмидт
      • «Спад — это когда твой сосед теряет работу, кризис — это когда ты теряешь работу». Г. Трумэн
      • «Рыночная цена каждого товара регулируется соотношением между его количеством, которое сейчас на рынке и спроса тех, кто готов платить за этот товар его естественную цену». А. Смит
      • «Свободная конкуренция является непременным условием действия экономических законов». А. Смит
      • «Налоги являются цена, которую мы платим за то, чтобы жить в цивилизованном обществе.» ОУ. Холмс
      • «Каждому должно быть предоставлено равное право преследовать свою выгоду, и от этого выигрывает все общество». А. Смит
      • «Об эффективности той или иной экономической системы следует судить, сравнивая ее с альтернативные варианты…» А. Смит
      • «Дружба, основанная на бизнесе, предпочтительнее бизнеса, основанного на дружбе». Дж. Рокфеллер
      • «Даже самый щедрый человек старается платить меньше за то, что покупается ежедневно». Б. Шоу
      • «Экономика — это получение лучшего от жизни.» Б. Шоу
      • «Капитал есть часть богатства, которую мы жертвуем для увеличения нашего богатства.» А. Маршалл
      • «Деньги есть мера всех вещей, обращающихся в процессе торга.» А.Н. Радищев
      • «Первое правило дело в том, чтобы поступать с другим так, как он хотел бы поступать с вами». К. Диккенс
      • «Богатство — ненужная роскошь; это воровство у других». Р. Роллан
      • «Счастье не в деньгах, а в том, как их приумножить». Американская пословица
      • «Деньги либо господствуют над своим хозяином, либо служат ему.Гораций
      • «Что нельзя забывать, так это простую истину: все, что дает правительство, оно сначала отбирает». Д. Коулман
      • «Собственность есть воровство». П. Ж. Прудон
      • «Бедность есть рабство, но чрезмерное богатство есть также и рабство». Ж. Жорес
      • «Истинно беден только тот, кто желает больше, чем может иметь». А. Жюссье
      • «В обычном и повседневном предшествует их предложению». Д. Рикардо
      • «Не искусству приобретения следует учиться, а искусству тратить.» И. Стоби
      • «Сбережения — самый богатый доход». И. Стоби
      • «Налоги — это деньги, собираемые с части общества на благо всего». И. Шерр
      • «Конкуренция обеспечивает лучшее качество продукции и развивает в людях худшие качества». Д. Сарнофф
      • «Без конкуренции даже очень богатая страна может быстро прийти в упадок». Э. Гроув
      • «Погоня за прибылью — единственный способ, которым люди могут удовлетворить потребности тех, кого они не вообще не знаю.Ф. Хайек
      • «Три вещи делают нацию великой и процветающей: плодородная почва, живая промышленность и легкость передвижения людей и товаров». Ф. Бэкон
      • «Не прикасаться к инициативе, а развивать его, создание благоприятных условий для его использования — вот истинная задача государства в народном хозяйстве». С.Ю. Витте

      Темы эссе по политологии

      • «Политика маскирует ложь под правду, а правду — под ложь». П. Буаст
      • «Хорошая политика ничем не отличается от здравой морали.Г. Б. де Мабли
      • «Политика — это деловые решения, а не многословные речи о решениях». Ф. Бурлацкий
      • «Политика — это, по сути, власть: способность добиться желаемого результата любыми средствами». Э. Хейвуд
      • «Политика — это искусство приспосабливаться к обстоятельствам и пользоваться тем, что отвратительно». О. Бисмарк
      • «Нет человеческой души, способной устоять перед искушениями власти». Платон
      • «Власть опасна, когда ее совесть не в ладах.» В. Шекспир
      • «Весь секрет политики в том, чтобы знать, когда солгать, а когда промолчать». Маркиза де Помпадур
      • «Мораль бесполезна без политики, политика без морали бесславна». А.П. Сумароков
      • «Самая разрушительная ошибка, которая когда-либо совершалась в мире, — это отделение политической науки от науки о морали».
      • «Международная политика, как и любая другая, это борьба за власть.Г. Моргентау
      • «Политическая культура — это всего лишь проявление того, как люди воспринимают политику и как они интерпретируют то, что видят». С. Верба
      • «Разница между государственным деятелем и политиком в том, что политик руководствуется ближайшими выборы, а государственный деятель ориентируется на подрастающее поколение». У. Черчилль
      • «Умные дикторы становятся правителями». подчинять волю других (тех, кто контролирует).Г.Ф. Шершеневич
      • «Государство — территория власти». А. Круглов
      • «Государства приобретаются либо своим, либо чужим оружием, либо милостью судьбы, либо доблестью». Н. Макиавелли
      • «Чем развитее государство, тем больше оно удалено от общества». В.Б. Пастухов
      • «Задача государства только в искоренении зла и государство не обязано способствовать благосостоянию граждан.» W. Humboldt
      • «Наряду с деятельностью государства необходимо обеспечить возможность и широкий спектр личной свободы.Цель общественной жизни — гармоничное согласие обоих элементов, а не жертвование одним ради другого. Б. Чичерин
      • «Государственное благо есть справедливость». Аристотель
      • «Благосостояние государства обеспечивается не теми деньгами, которые оно ежегодно отпускает чиновникам, а теми, которые оно ежегодно оставляет в карманах граждан» И. Этвос
      • «Не существует единых и одинаковых для всех народов представлений о свободе личности, правопорядке, правовом государстве.Б. Кистяковский
      • «Величие и святость государства состоит, прежде всего, в неукоснительном осуществлении правосудия». А. Сталь
      • «Всякое правительство деградирует, если оно доверено только правителям из народа. Только народ сам надежный страж власти и народа.» Т. Джефферсон
      • «Полное подчинение закону доброты устранит необходимость в правительстве и государстве.» О. Фронтингем
      • «Нехватка денег, но людей и талантов делает государство слабым.Вольтер
      • «При демократии человек не только обладает максимально возможной властью, но и несет наибольшую ответственность». Н. Казинс
      • «Демократия означает не то, что люди действительно правят, а только то, что они имеют возможность избирать правителей». Й. Шумпетер
      • «Мы выбираем демократию не потому, что она полна достоинств, а чтобы избежать тирании». К. Поппер
      • «Принцип демократии распадается не только тогда, когда теряется дух равенства, но и когда дух равенства доведен до крайности и каждый хочет быть равным тем, кого он избрал своими правителями.Ш.-Л. Монтескье
      • «Демократический строй далеко не всегда и не везде близок к месту. Он имеет свои необходимые основания или «предпосылки»: если их нет, то демократия не дает ничего, кроме длительного распада и разрушения.» И. Ильин
      • «Участник демократического строя нуждается в личном характере и преданности Родине, чертах, обеспечивающих в нем определенность взглядов, неподкупность, ответственность и гражданское мужество». И. Ильин
      • «Когда правит тиран, народ молчит, и законы не работают.Саади
      • «Если люди надеялись найти для себя лучшие условия в тираническом государстве твердой руки, они неслись туда сломя голову» Ф. Гвиччардини
      • «Тиран — это разбойник, который не боится ни суда, ни наказания. Это судья без суда и закона.» Ю. Крижанич
      • «Тоталитаризм есть политическая система, бесконечно расширившая свое вмешательство в жизнь граждан». И. Ильин
      • «Во главе его (тоталитаризма) идут самые безжалостные, те, кому нечего терять, для кого война — мать, а гражданская война — родина.К. Хейден
      • «Во всех государствах и при всех режимах должны править лучшие. Любой режим плох, если им правят худшие». И. Ильин
      • «Есть минимальный уровень образования и осведомленности, без которого любое голосование становится его собственной карикатурой». Ильин И.
      • «Свобода гражданина — основа правового государства». Роберт фон Молл Юриспруденция
      • «Любая власть предполагает минимум закона, любое право предполагает минимум власти». Б.П. Вышеславцев
      • «Чем развитее, зрелее и глубже правосознание, тем совершеннее право.Ильин И.А.
      • «Свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого». М. Бакунин
      • «Права человека должны считаться священными, каких бы жертв это ни стоило господствующей власти». И. Кант
      • «Законность — одно из величайших достижений либеральной эпохи, послужившее не только щитом свободы, но и отлаженным правовым механизмом ее реализации». Ф. Хайек
      • «Наказание не может быть вечным, но вина навсегда.Изречение из римского права «В здравой теории, как и на практике, свобода становится законом только тогда, когда она признается законом». Б. Чичерин
      • «Люди с развитым чувством справедливости должны интересоваться и суд как блюститель и орган их правопорядка.» Б. Кистяковский
      • «Сильная власть грядущей России будет не внеправовой и не сверхправовой, а оформленной законом и служащей по праву, с помощью права — к национальному правопорядку.Ильин И.
      • «Общество вынуждено постоянно прилагать усилия к тому, чтобы ориентироваться на соблюдение прав человека во всей своей правовой и политической системе». Маритен Ж.
      • «Право есть право на собственность, основанное на власти; там, где нет власть, закон умирает». Н. Шамфорт
      • «Закон обнаруживает свое благотворное действие только на тех, кто ему подчиняется». Демокрит
      • «Всякое преступление имеет свою мораль, которая его оправдывает». В. Швебель
      • «Я считаю необходимым, чтобы все беспрекословно и неуклонно подчинялись законам.Сократ
      • «Что такое право и что такое правонарушение, должно определяться законом». Латинское юридическое изречение
      • «Намерение должно подчиняться законам, а не законам намерений». Латинское юридическое изречение
      • «Презумпция есть действует, пока не доказано обратное». Латинское юридическое изречение
      • «Когда закон дает право, он также обеспечивает и средство от него». Латинское юридическое изречение
      • собака Всякий закон есть рабство.Карамзин Н.М.
      • «Законы хорошие, но чтобы люди были счастливы, их надо еще хорошо соблюдать.» Карамзин Н.М.
      • «Закон напрасно существует для тех, у кого нет ни мужества, ни средств защищать это.» Т. Маколей
      • «Закон — это не паутина, через которую пробираются большие мухи, а мелкие застревают.» О. Бальзак
      • «Законы должны иметь одинаковый смысл для всех.» К. Монтескье
      • «Законы нужны не только для запугивания граждан, но и для помощи им.Вольтер
      • «Закон должен быть подобен смерти, которая никого не щадит». К. Монтескье
      • «Жестокость законов мешает им исполняться». К. Монтескье
      • «Не подчиняться никакому закону означает быть лишенным самой спасительной защиты, ибо законы должны защищать нас не только от других, но и от нас самих». Г. Гейне
      • «Плохие законы — худший вид тирании». Э. Берк
      • «Оставить преступление безнаказанно стать соучастником.» П. Кребийон
      • «Закон есть понятие не логики, а силы». Р. Йеринг
      • «Повиновение закону требуется по праву, а не выпрашивается как милость». Т. Рузвельт
      • «Это невозможно человеку, как духовному существу, жить на земле вне закона» И. Ильин
      • «Всмотритесь в причины всякой распущенности, и вы увидите, что она происходит от безнаказанности». К. Монтескье
      • «Кто защищает его право защищает право вообще». Р. Йеринг
      • «Кто щадит виновного, наказывает невиновного.Аксиома права
      • «Законодатель должен мыслить как философ и говорить как крестьянин». Г. Еллинек
      • «Цель наказания не месть, а исправление». Радищев А.Н.
      • «Страшный беспредел можно нести под видом закона над самим законом». Р. Йеринг
      • «Для граждан право есть разрешение делать все, что не запрещено». Л. Толстой
      • «Граждане пользуются тем большей свободой, чем больше дел оставляют законы на их усмотрение.Т. Гоббс
      • «Дозволено, а потому и не предписано все, что не препятствует свободе других людей». Г. Гегель
      • «Вижу близкую гибель государства, где закон недействителен и под чьей-либо властью». Платон
      • «Основы каждого государства и фундамент любой страны покоятся на справедливости и справедливости». Аль-Самараканди
      • «Истинное равенство граждан состоит в том, что они в равной степени подчиняются законам». Д’Аламбер
      • «Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными.Цицерон
      • «Другие преступления столь громки и грандиозны, что мы их оправдываем и даже прославляем: например, ограбление казны мы называем ловкостью, а несправедливый захват чужих земель называем завоеванием». Ф. Ларошфуко
      • «Незнание закона не освобождает от ответственности. Но знание часто освобождает. С. Лек
      • «Реформа нравов должна начинаться с реформы законов». К. Гельвеций
      • «Несправедливые законы не создают права». Цицерон
      • «Истинное равенство граждан состоит в том, что все они одинаково подвластны к законам.Ж. Д’Аламбер

      Темы сочинений по социологии

      • «Дети отдают свой долг родителям своим детям». В. Шевелева
      • «Семья — кристалл общества». В. Хьюго
      • «Семья более священна, чем государство». Пий XI
      • «Женщина, как кариатида, подпирает семейный очаг». В. Шевелева
      • «Корни национализма — в делении населения на коренное и некоренное». В. Шевелева
      • «У каждого народа, большого или малого, есть свой неповторимый кристалл, который надо уметь подсвечивать.И.Н. Шевелев
      • «Национализм есть не любовь к своей нации, а ненависть к чужой». И.Н. Шевелев
      • «Отсутствие чувства национального достоинства так же отвратительно, как и другая крайность, национализм». И.Н. Шевелев
      • «Величие народа вовсе не измеряется его численностью, как величие человека не измеряется его ростом» В. Хьюго
      • «Я слишком горжусь своей страной, чтобы быть националистом. Дж. Вольфром
      • «Нации не нужно насилие, чтобы быть жесткой.Ф. Рузвельт
      • «Ни одна нация не может процветать, пока не осознает, что вспахать поле так же достойно, как написать стихотворение». Б. Вашингтон
      • «Каждая национальность — это богатство единого и братски сплоченного человечества, а не препятствие на своем пути». ПО ВО. Бердяев
      • «Народы – это богатство человечества, это его обобщенные личности; мельчайшая из них несет свои особые краски». А. Солженицын
      • «Из всех нитей, связывающих человека с родиной сильней всего родной язык.Шевелева И.Н.
      • «Нация — это совокупность людей, различных по характеру, вкусам и взглядам, но связанных друг с другом прочными, глубокими и всеобъемлющими духовными узами». Д. Джебран
      • «Нация — это общность людей, которые через единую судьбу приобретают единый характер». О. Бауэр
      • «Нет ни одного реального признака для определения этничности, применимого ко всем известным случаям». Л. Н. Гумилев
      • «Любовь ко всем другим народам». как свой собственный.» В.Соловьев
      • «Классы исчезнут так же неизбежно, как неизбежно возникали в прошлом». Ф. Энгельс
      • «Неравенство заложено в самой природе; это неизбежное следствие свободы. Дж. Ренан
      • «Неравенство — такой же хороший закон природы, как и любой другой». И. Шерр
      • «Равенство людей в обществе означает только права, но оно касается государств не более, чем роста, силы, ума, активности, труда .» P. Vergnio
      • «Чем выше положение человека, тем строже должны быть рамки, сдерживающие своеволие его характера.» Г. Фрейтаг
      • «Очень богатые люди не такие, как мы с вами». Ф.С. Фитцджеральд
      • «Одна и та же социальная роль по-разному переживается, оценивается и реализуется разными людьми». И.С. Кон
      • «Взять подходящее вам место и положение, и все его узнают». Р. Эмерсон
      • «Повинуясь закону толпы, мы возвращаемся в каменный век». С. Паркинсон
      • «Общество — балансир, который не может поднять некоторые не принижая других.J. Vanniere
      • «Точное знание общества — одно из наших последних приобретений». А. Гидденс
      • «Общество — это не простая группа индивидов, а система…». Э. Дюркгейм
      • «Маргинализация есть результат конфликта с социальными нормами». А. Фаржд
      • «Масса есть множество людей без особых заслуг». Х. Ортега-и-Гассет
      • «Свобода — это право на неравенство». О. Н. Бердяев
      • «Нехорошо быть слишком свободным.Нехорошо не знать нужды в чем-либо. Б. Паскаль
      • «Мораль проповедовать легко, ее трудно обосновать». А. Шопенгауэр
      • «Процесс социализации в простых и сложных обществах неодинаков». И. Робертсон
      • «Для другие, мы создаем правила, для себя, исключения.» С. Лемель
      • «Большими полномочиями надо пользоваться осторожно, как и всеми тяжелыми вещами: иначе можно ненароком кого-нибудь задавить.» Э. Сервус
      • «Молодость — время для усвоение мудрости.Ж.-Ж. Руссо
      • «Человек… очень рано усваивает чувство справедливости, но очень поздно или вовсе не усваивает понятия справедливости». И. Кант
      • «Кто умеет обращаться с конфликты, признавая их, берет под контроль ритм истории». Р. Дарендорф
      • «Гораздо важнее прививать людям нравы и обычаи, чем давать им законы и суды». О. Мирабо

    Практические советы по написанию сочинений по обществознанию

    • Самое главное – регулярно практиковаться в написании сочинений, отдавая их на проверку учителю и уделяя внимание проработке его комментариев.
    • Соблюдайте логическую последовательность изложения, не перескакивайте с одного примера на другой.
    • Не пишите все сочинение на черновике: просто набросайте план и основные идеи.
    • Приведите пример для каждого теоретического постулата.
    • Научитесь адекватно и объективно оценивать как свои, так и чужие эссе.
    • Ознакомьтесь с критериями оценки эссе по обществознанию и уделяйте внимание каждому пункту в процессе написания.
    • Не путайтесь в понятиях и терминах обществознания.
    • Тренируйтесь раскрывать смысл высказывания на любых афоризмах.
    • Смотрите новости, запоминайте примеры из уроков, которые вы можете использовать как доказательство своей позиции.

    Критерии оценки сочинений на ЕГЭ 2018

    Эссе, как творческое сочинение, отличает от других методов контроля знаний возможность диагностировать способность учащихся анализировать информацию, правильно интерпретировать ее, строить рассуждения и приводить аргументы в виде правильно подобранных фактов, формулировать их собственное мнение и отстаивать свою позицию.

    Пример сочинения по обществознанию на ЕГЭ

    Таким образом, для эффективной подготовки к сочинениям по обществознанию следует как можно чаще практиковаться в их написании, следуя приведенным выше советам и придерживаясь необходимой структуры. Только так можно взять себя в руки и уверенно идти на экзамен.

    Как написать реферат по обществознанию и получить больше всего баллов за ЕГЭ обновлено: 2 сентября 2019 автор: Научные Статьи.Ру

    STAAR Редизайн | Техасское образовательное агентство

    Тест штата Техас по оценке академической готовности (STAAR®) переработан, чтобы сделать тест более тесно связанным с опытом работы в классе.

    Обзор изменения дизайна итоговых тестов

    Редизайн STAAR является результатом законопроекта Палаты представителей (HB) 3906, принятого 86 th Законодательным собранием штата Техас в 2019 году. Техасское агентство по образованию (TEA), работающее с широким кругом заинтересованных сторон в сфере образования, включая Консультативный комитет по оценке образования, изучает наиболее благоприятный для обучения подход к внедрению этих изменений. Редизайн будет реализован в государственных суммативных оцениваниях, проводимых в 2022–2023 учебном году.

    Модернизация STAAR включает несколько компонентов:  

    Более подробную информацию о редизайне STAAR можно найти ниже. Ответы на часто задаваемые вопросы (FAQ) см. в FAQ по редизайну STAAR (PDF, опубликовано 27.01.22).


     

    Онлайн-тестирование и размещение

     

    Законопроект

    Палаты представителей (HB) 3261, принятый 87-м законодательным собранием Техаса в 2021 году, требует, чтобы к 2022–2023 учебному году оценка штата проводилась онлайн.Онлайн-администрирование позволяет учащимся получать такие же приспособления, как и в классе, обеспечивает более быстрые результаты тестов, улучшает работу с тестами и позволяет задавать новые вопросы без множественного выбора. Этот переход потребует, чтобы почти все учащиеся проходили онлайн-оценку, за исключением учащихся, сдающих экзамен STAAR Alternate 2, и учащихся, которым требуются приспособления, которые не могут быть предоставлены онлайн. Узнайте, что говорят преподаватели о надежных приспособлениях, доступных учащимся через онлайн-тестирование.

    Ресурсы для поддержки онлайн-тестирования и адаптации:


     

    Новые типы вопросов

     

    Законопроект

    Палаты представителей 3906 установил «ограничение с множественным выбором», означающее, что не более 75% баллов теста STAAR могут быть основаны на вопросах с множественным выбором. Педагоги Техаса помогают разрабатывать новые типы вопросов, которые отражают вопросы тестов в классе и позволяют учащимся больше способов продемонстрировать свое понимание. Все возможные новые типы вопросов проходят полевые испытания со студентами, чтобы обеспечить их достоверность, прежде чем они будут включены в обновленные итоговые тесты, начиная с весны 2023 года.

    Ресурсы для поддержки новых типов вопросов

     


     

    Межпредметные переходы

     

    Увеличится количество междисциплинарных информационных отрывков, которые ссылаются на контент, связанный с TEKS для других предметных областей (например, обществознание, естествознание, математика, изобразительное искусство и т. д.). В то время как межпредметные отрывки по тесту по чтению языковых искусств (RLA) будут включать темы из других предметных областей, вопросы будут оценивать только RLA TEKS; учащиеся не будут получать баллы за понимание TEKS по другим предметным областям.

    Ресурсы для поддержки новых типов вопросов


     

    Письмо, основанное на фактах

     

    Начиная с 2022–2023 учебного года, оценки RLA будут оценивать как чтение, так и письмо (3–8 классы по английскому языку, 3–5 классы по испанскому языку и английский язык I и II в конце курса) и будут включать новые типы вопросов и расширенный построенный ответ или эссе на каждом уровне обучения.

    На основании исследований и отзывов преподавателей, компонент эссе будет заменен от отдельной подсказки к написанию в ответ на выбор чтения.Студенты будут писать в одном из трех возможных способов: информационном, аргументированном или переписке и будут оцениваться по 5-балльной шкале. Рубрика будет включать в себя два основных компонента: развитие идеи и языковые соглашения.

    Ресурсы для поддержки написания на основе фактических данных всех тестов

     

    Чтобы уточнить какую-либо информацию из содержимого на этой веб-странице, отправьте билет в службу поддержки по адресу Оценка учащихся

    .

     

     

    рефератов, домашних и курсовых работ — CUWrite

    Написание эссе является основным стилем, которому обучают в старшей школе.Стиль отлично подходит для многих различных проектов, включая контрольные сочинения, домашние задания и курсовые работы. Курсовые работы часто являются вторичными исследовательскими проектами. Основное соображение в этом типе письма заключается в том, что вы приводите АРГУМЕНТ.

    Аргумент в пользу статьи выражен как тезис . Для сочинения или домашнего задания это первое предложение или тематическое предложение абзаца. Это, по сути, ваш главный пункт. Точка, которую вы бы поставили на слайде презентации.Шаг лифта. Ожидается, что нижеследующее объяснение поддержит или докажет ваше утверждение.

    Как найти свою диссертацию

    Хитрость в формулировании хорошего аргумента или тезиса заключается в том, что вы не можете четко сформулировать его, пока не обдумаете его, даже не сделаете первый набросок и не придумаете свой «ответ» с тем, что вы хотите сказать. По сути, ваш тезис — это ЗАКЛЮЧЕНИЕ ваших мыслей по идее, но он помещается в начале абзаца или во введении.Часто вам нужно дойти до конца, вырезать это предложение и вставить его вверху.

    Сначала выполните Writer’s Draft , чтобы узнать, что вы думаете по теме. Затем перепроектируйте свой Readers’ Draft . Например, ваши заключительные предложения в верхней позиции абзацев и от заключения к вступлению.

    Сначала напишите заключение, а вступление последним

    Ваше заключение и вступление являются зеркалами друг друга. Заключение написать легче, поскольку оно приходит после того, как вы проработали все доказательства.Вступление писать сложно, потому что оно для воображаемого читателя. Пустая трата вашего времени начинать писать со вступления, потому что введение должно познакомить читателя с вашей статьей, но содержание вашей статьи изменится по мере того, как вы начнете писать, переосмысливать, делать выводы и т. д. введение начинается с общего утверждения и заканчивается тезисом. НЕ РЕЗЮМЕ основных моментов во вступлении. Заключение должно повторять ваш тезис, обобщать основные моменты, а затем заканчиваться призывом к действию.Что делать читателю теперь, когда ваша статья его вдохновила? Вот картинка для вступления и заключения.

    Конкретизация ваших абзацев

    Вы должны объяснить и поддержать свое тематическое предложение, приводя примеры, объясняя понятие — часто это делается путем сравнения с другими подобными понятиями, путем добавления и интерпретации данных.

    Переход между пунктами

    Важен переход между абзацами. Лучше всего это сделать в начале следующего абзаца.Иногда это означает, что тематическое предложение перемещается на позицию номер 2. ИЗБЕГАЙТЕ использования таких переходов, как ПЕРВЫЙ, ВТОРОЙ, НАКОНЕЦ. Так же просто и намного эффективнее использовать такие переходы, как ДРУГАЯ ПРИЧИНА, САМАЯ ВАЖНАЯ ПРИЧИНА. Еще более сложные переходы выполняются путем обобщения некоторых аспектов предыдущего абзаца.

    Избегайте сброса данных

    Если вы пишете исследовательскую работу, убедитесь, что вы не резюмируете один источник в одном абзаце, другой источник в другом абзаце и т. д.Это называется сбросом данных. Ваша задача — интегрировать исходники. Сделайте близкое сравнение между ними, как будто они «разговаривают».

    Требования к поступающим для первокурсников — поступление в бакалавриат

    Необязательный тест

    Попечительский совет высшего образования штата Монтана отменил требование о том, чтобы студенты предоставить результаты тестов ACT или SAT для поступления в свои кампусы. Это изменение вступает в силу немедленно и действует в обозримом будущем. Если у вас АКТ или результаты тестов SAT, отправьте их. Эти баллы можно использовать вместо дополнительных оценка, проводимая через MSU, для определения места по математике и английскому языку.

     

    Благодарим вас за интерес к поступлению в Университет штата Монтана! Если вы хотите подать заявку сейчас, пожалуйста, используйте кнопку ниже.


    Если вы уже подали заявление в МГУ, но вам еще нужно оплатить регистрационный сбор, Вы можете оплатить свой сбор сейчас ниже.

     

    Попечительский совет высшего образования Монтаны временно приостановил действие требования что студенты предоставляют результаты тестов ACT или SAT для поступления в его четырехлетние кампусы.Это изменение действует с 16 апреля 2020 г. по 1 сентября 2021 г.

     

     

    Процесс подачи заявки

    Получение следующих полномочий в приемной комиссии является полным заявление о приеме.Запросы на отправку окончательных учетных данных в MSU должны быть по инициативе заявителя. Запросы должны быть сделаны, связавшись со средней школой, офис регистратора в колледже/университете или агентстве. Учетные данные должны быть отправлены напрямую из школы/агентства в приемную комиссию. Учетные данные, которые были открыты, отправлены по электронной почте или находятся в незапечатанном конверте, считаются неофициальными копиями и не будут приниматься в качестве официальных документов.

    Материалы заявки и сборы будут храниться в течение одного года с момента подачи первоначальной заявки. срок. Чтобы подать заявку на семестр, отличный от первоначально запланированного, уведомите об этом Управление. Приема как можно скорее.

    Не забудьте предоставить следующие предметы (если применимо):

    1. Заявление о приеме : Заявление о приеме можно подать онлайн или загрузить и распечатать; при заполнении бумажного заявления, Пожалуйста, верните заполненную и подписанную анкету в приемную комиссию.Заявление также можно получить у школьного консультанта или непосредственно у приемная комиссия.
    2. Плата за подачу заявления (невозмещаемая) : 38 долларов США за онлайн-заявку или 30 долларов США за бумажную заявку. Чеки должны быть причитается к оплате Университету штата Монтана. Плата за подачу заявления не будет отменена или возвращен.Плата должна быть оплачена до того, как заявление о приеме будет обработано.
    3. Выписка из средней школы : После окончания школы полная и официальная выписка должна быть отправлена ​​непосредственно из средней школы в приемную комиссию. Пройденные курсы, средний балл (по шкале 4.0), разряд в классе (при наличии) и официальная дата выпуска должны быть указаны на стенограмма.
    4. Утвержденный экзамен на эквивалентность средней школы : Если утвержденный экзамен на эквивалентность средней школы был сдан вместо окончания средней школы, официальный отчет о результатах / стенограмма должны быть отправлены непосредственно в приемную комиссию от Департамента образования штата, в котором сдавался экзамен.
    5. Результаты ACT/SAT* : результаты тестов больше не требуются для поступления или получения стипендии в Университет штата Монтана.Обратите внимание, что другая академическая информация, включая кумулятивный средний балл, о котором сообщают сами, по-прежнему требуется. Учащиеся по-прежнему могут сдавать экзамены ACT/SAT. баллы по математике и письму. МГУ не использует предметные тесты SAT. (формально предметные тесты SAT II). Нетрадиционные абитуриенты, окончившие три или больше лет до семестра, на который они собираются поступить, не требуется представить результаты теста ACT/SAT.Можно договориться о сдаче теста ACT в кампусе. связавшись со службой тестирования МГУ по телефону 406-994-6984.
    • Код школы ACT: 2420
    • Код школы SAT: 4488

    * Попечительский совет высшего образования штата Монтана окончательно отменил требование что студенты предоставляют результаты тестов ACT или SAT для поступления в его четырехлетние кампусы.

    • Выписки из колледжа/университета : Абитуриенты, которые учились в другом колледже или университете, независимо от того, был ли зачислен кредит или нет, должны иметь официальную стенограмму, отправленную непосредственно из каждого учреждения в Приемная комиссия после выставления всех итоговых оценок. Если колледж или университет участвует в безопасной электронной передаче официальных стенограмм, стенограмм следует отправить по адресу: [email protected].Для получения дополнительной информации о том, как курсы колледжей/университетов будут переведены в МГУ, см. в раздел «Оценка трансфертного кредита».
    • Advanced Placement (AP) : Кандидатам, сдавшим экзамен Advanced Placement Exam, следует запросить официальные оценки направляются непосредственно в приемную комиссию. Оценка 3 или выше на большинстве экзаменов AP будет получен кредит колледжа с проходной оценкой для эквивалентных курсов.Для получения дополнительной информации о том, как курсы AP будут переведены в MSU, посетите веб-сайт эквивалентности курсов AP.
    • Международный бакалавриат (IB) : Кандидаты, сдавшие экзамен Международного бакалавриата, должны потребовать, чтобы официальные оценки были отправлены непосредственно в приемную комиссию. Результаты из 4 или выше на экзаменах IB (в основном более высокий уровень) будет предоставлен кредит колледжа с проходной оценкой для эквивалентных курсов.Для получения дополнительной информации о том, как курсы IB ​​будут перевода в МГУ, см. веб-сайт эквивалентности курсов IB.

     

    Требования к поступающим

    Обратите внимание: Перечисленные ниже требования относятся к первокурсникам бакалавриата. (резидент и нерезидент).Если вы являетесь переводным или нетрадиционным студентом, пожалуйста, обратитесь к нашему разделу требований к переводным студентам.

    • Окончание средней школы, аккредитованной государственным аккредитационным органом, или проходное оценка на утвержденном эквивалентном экзамене средней школы, таком как HiSET или GED. Студенты, которые завершить свое среднее образование через домашнее обучение или в неаккредитованной средней школе школы могут быть приняты, если они удовлетворительно выполнили ACT или САТ-тест.
    • Академические требования МГУ:
      • Совокупный средний балл средней школы A 2,5 (по шкале 4,0), ИЛИ
      • ACT Суммарный балл 22, ИЛИ
      • Комбинированный балл по критическому чтению/математике/письму SAT: 1540, ( до марта 2016 г.), ИЛИ
      • Общий балл SAT 1120 (после марта 2016 г.), ИЛИ
      • Место в верхней половине выпускного класса
    • Успешное завершение подготовительной программы колледжа.Заявители-нерезиденты которые не выполнили требования по подготовке к колледжу, изложенные ниже, могут удовлетворить требования, предоставив доказательства того, что они закончили аналогичный колледж подготовительная программа, требуемая их родным штатом.
      • Четыре года английского языка: курсы должны делать упор на развитие письменного и устного коммуникативные навыки и литература.
      • Три года математики: курсы должны включать алгебру I, геометрию и алгебру II (или последовательный эквивалент содержания этих курсов). Студенты поощряются пройти курс математики в старшем классе.
      • Три года социальных исследований: курсы должны включать один год глобальных исследований (например, как всемирная история или мировая география), американская история, правительство, экономика, индийская история, психология, социология или другие курсы третьего года обучения.
      • Два года лабораторных наук: один год должен быть посвящен наукам о Земле, биологии, химии, или физика, а другой год может быть одной из вышеперечисленных наук или другой утвержденной подготовка к колледжу.
      • Два года обучения по выбору: иностранный язык (предпочтительно два года), информатика, изобразительного и исполнительского искусства или утвержденных единиц профессионального образования.

    Следующие категории студентов освобождаются от требований для поступления, указанных выше:

    • Учащиеся нетрадиционного возраста (не окончившие среднюю школу более чем через 3 года после выпуска) дата или предполагаемая дата выпуска)
    • Студенты бакалавриата без степени

    Чтобы начать академический план университета в Университете штата Монтана, студенты должны продемонстрировать готовность в областях математики и письма.Как правило, студенты продемонстрировать свою готовность баллами, полученными на стандартизированных экзаменах:

    Математика: ACT Math от 22+ или SAT Math от 520+ (до марта 2016 г.) или SAT Math Test от 27,5+ (после марта 2016 г.).

    Письмо: ACT English/Writing или ELA от 18+ или минимальный балл 7 по письму Дополнительный балл (до сентября 2015 г.) или 19+ баллов по предмету письма (действующий сентябрь 2015 г.).Письмо SAT 440+ или 7 по подсчету эссе (до марта 2016 г.) или SAT Writing/Language Test 25+ (после марта 2016 г.).

    Если учащийся не продемонстрирует полную готовность до его / ее ориентации для нового учащегося, академические консультанты помогут студенту зарегистрироваться во время ориентации для соответствующего курсы, необходимые для продвижения вперед в его / ее пути получения степени.

     

     


    Хотите узнать больше о МГУ? Мы здесь, чтобы помочь.

    Если у вас есть вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к нам! Вы можете отправить нам электронное письмо сотрудников по адресу [email protected] или позвоните нам с понедельника по пятницу с 8:00 до 17:00 по тихоокеанскому времени по телефону 1-888-MSU-CATS .

    отчетов и эссе: ключевые отличия | Помощь и совет

    ИМРАД

    В большинстве отчетов используется структура IMRaD: введение, методы, результаты и обсуждение.

    Ниже приведены некоторые общие разделы, которые также появляются в отчетах. Некоторые разделы содержат альтернативные заголовки.

    1. Содержание

    В вашем содержании указан номер каждого раздела отчета, его заголовок, номер страницы и любые подразделы.Номера подразделов и подробности начинаются под заголовком раздела, а не на полях или под номером.

    2. Резюме или резюме

    Это краткое изложение отчета обычно является последним, что вы пишете.

    3. Введение

    Во введении описывается цель отчета, объясняется, почему он необходим или полезен, и излагаются его точные цели и задачи.

    4. Обзор литературы

    Описывает текущие исследования и размышления о проблеме или исследовательском вопросе и часто включается во введение.

    5. Методы или методология

    Здесь описываются и обосновываются методы или процессы, используемые для сбора ваших данных.

    6. Результаты или выводы

    Этот раздел представляет результаты (или обработанные данные) исследования и может состоять в основном из таблиц, графиков и/или диаграмм.

    7. Обсуждение, анализ или интерпретация

    В этом разделе анализируются результаты и оцениваются проведенные исследования.

    8. Заключение

    Заключение подытоживает отчет и обычно пересматривает цели и задачи.

    9. Рекомендации

    В этом разделе автор использует результаты и выводы из отчета, чтобы сделать практические предложения по проблеме или проблеме. Это может не потребоваться.

    10. Приложения

    При необходимости вы можете включить исходные данные или материалы, на которые ссылается ваш отчет, в приложение. Данные часто представлены в виде графиков, диаграмм и таблиц. Каждый пункт должен быть пронумерован: например, написать Таблицу 1 и ее название; Таблица 2 и ее заголовок, и так далее по мере необходимости.

    Определение длины теста

    * Этот пост был первоначально написан в 2016 году. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы ознакомиться с нашей новой статьей о длине теста с использованием нашего обновленного набора данных.*

    Каков ваш подход к созданию викторины, теста или даже задания? Начинаете ли вы со списка тем для освещения или начинаете с типа вопроса, такого как эссе или краткий ответ и разрабатываете вопросы на основе формы? Может быть, вы используете комбинацию обоих? Хотя ответы на эти вопросы во многом зависят от личного стиля, возникает вопрос: «Есть ли правильное количество и тип тестовых вопросов для правильной оценки обучения учащегося?»

    Хотя школьные учителя (и, вероятно, в большей степени ученики!) размышляли над этим, они не единственные, кто размышляет о продолжительности и продолжительности теста.Прошлой весной стандартизированные тесты PARCC были пересмотрены с 2015 года на 2016 год, когда администраторы PARCC пересмотрели тесты и сократили время тестирования на 90 минут во всех классах. Цель была «короче и меньше», что дало бы столь же точные, но более быстрые результаты.

    Имея более 50 000 учителей и 1,15 миллиона учетных записей учащихся, использующих Edulastic для оценивания, у нас есть доступ к довольно большому количеству данных, когда речь идет о тенденциях в тестировании. Каждый квартал мы собираем информацию, начиная от типа вопроса и заканчивая количеством вопросов, чтобы проанализировать, что используют наши учителя и как мы можем помочь им сделать Edulastic лучше.Но для педагога, который когда-либо задавался вопросом, какова подходящая длина теста, вы также можете найти наши самые последние данные интересными, поскольку они, похоже, поддерживают подход PARCC «кратко и ясно».

    Наши данные основаны на оценках, выполненных пятью или более учащимися. Оценки проводятся по всем предметам и включают данные классов K-12. Вот разбивка информации:

    Количество вопросов по теме

    Среднее количество тестовых вопросов по предмету.Основные моменты включают:

    • Математика 14
    • ELA 10
    • Естествознание 18
    • Обществознание 19

    Количество вопросов по классам

    Среднее количество тестовых вопросов, используемых в зависимости от оценки.

    Интересные тенденции/факты

    • Среднее количество вопросов остается относительно одинаковым в классах с 1-го по 12-й, но можно увидеть небольшое увеличение количества вопросов с повышением оценок.
    • В целом по всем классам и предметам среднее количество тестовых вопросов составляет 10, второе любимое количество вопросов — 5.
    • Основным фактором, влияющим на определение количества вопросов для задания, является его тип оценивания. Стандартные оценки, как правило, содержат большее количество вопросов, при этом наиболее предпочтительными являются около 15 вопросов, в то время как классовые оценки (такие как викторина или тест по главам) имеют количество избранных вопросов до 10.
    «В целом по всем классам и предметам среднее количество тестовых вопросов составляет 10.

    Время — ключевой показатель

    Единственная категория, которую не охватывают наши данные, — это время, отведенное для каждой оценки. При подготовке оценки ключевым фактором в определении количества и типа вопросов является продолжительность тестового периода. Хотя это кажется очевидным, на это влияет множество факторов, таких как сложность содержания, типы вопросов и возраст учащегося. Каждый из них может сделать вопрос «сколько» туманным, чтобы дать окончательный ответ.

    Центр передового опыта в области тестирования Эберли при Университете Карнеги-Меллона рекомендует преподавателям тратить время на сдачу написанного им экзамена, а затем утроить это время для студентов. Центр Эберли утверждает, что без этого важного шага учащийся, находящийся в цейтноте, «может совершать ошибки, которые не имеют никакого отношения к объему его обучения».

    Точно так же Дэвид Клэй из Канзасского учебного центра в руководстве, разработанном для Департамента образования штата Канзас, использует формулу «тройного времени» и добавляет действительно полезный набор рекомендаций, чтобы убедиться, что у вас есть правильное соотношение вопросов и времени.Он пишет:

    «Чтобы определить, сколько времени потребуется учащемуся для прохождения теста, используйте следующее:

    • 30 секунд за каждый пункт, на который нужно ответить верно-неверно
    • 60 секунд за каждый вопрос с несколькими вариантами ответов
    • 120 секунд за каждый вопрос с кратким ответом
    • 10-15 минут на вопрос-эссе
    • 5-10 минут на повторение работы
    • количество времени, необходимое вам для сдачи экзамена».

    Пытаясь свести все к простому подходу, когда вы используете такой инструмент, как Edulastic, довольно легко — и заманчиво — создавать оценки с многочисленными вопросами.Но, исходя из факторов времени и эффективности, лучше всего помнить о минималистском подходе PARCC, когда вы проходите собственный тест.

    Готовы к работе? Войдите в Edulastic и начните работу над следующей оценкой, учитывая эти советы. Или узнайте больше советов по созданию надежных онлайн-оценок.

    Родственные

    .

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.