Егэ обществознание 2018 задания: Обществознание ЕГЭ 2018 - Типовые тестовые задания А. Ю. Лазебникова - Управленческое образование

Содержание

Итоги ЕГЭ по обществознанию 2018 оказались чуть выше прошлогодних

Среди школьников есть мнение, что обществознание — это самый простой предмет ЕГЭ. Многие выбирают его именно по этой причине. Но это заблуждение, которое уводит от серьезной подготовки.

Результаты выполнения заданий части 1 обрабатываются автоматически. Ответы на задания части 2 анализируются и оцениваются экспертами на основе специально разработанных критериев.

Задания 1–3, 0, 12 оцениваются 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

Правильное выполнение заданий 4–9, 11, 13–20 оценивается 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) или неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.

29 заданий в КИМ ЕГЭ по обществознанию делятся на две части. Первая содержит 20 вопросов, на которые надо дать короткие ответы. Вторая – 9, они предполагают развернутые объяснения.

На экзамене проверяются знания по пяти направлениям:

Человек и общество.
Социальные отношения.
Экономика.
Политика.
Право.

На ответы дается 3 часа 55 минут.

Для подготовки к ЕГЭ по обществознанию можно использовать учебные пособия, методички и онлайн-тесты. ФИПИ разработал кодификатор, в котором представлен полный список тем, вынесенных на экзамен. Приложение № 2 в спецификации КИМ сориентирует в объеме и содержании нормативно-правовых актов, знание которых потребуется для успешной сдачи ЕГЭ по обществознанию. Демонстрационные материалы помогут понять, как именно будут выглядеть задания в реальности.

Минимальный проходной балл

Проходной балл ЕГЭ по обществознанию не меняется уже несколько лет и составляет 42 балла.

Кто допускается к пересдаче ЕГЭ

Надо понимать, что не всех могут допустить к пересдаче. Право на второй шанс можно получить:

Если школьник не явился на экзамен по уважительной причине.
Если не смог закончить экзамен по уважительной причине.
Если результаты ЕГЭ были отменены по решению экзаменационной комиссии.

Основаниями для пересдачи не являются:

Неявка на экзамен БЕЗ уважительной причины.

Если во время экзамена были выявлены факторы нарушения установленного порядка проведения ЕГЭ.

Участники ЕГЭ узнали результаты экзаменов по обществознанию

«Результаты по обществознанию сопоставимы с прошлогодними. Можно говорить о небольшом повышении среднего тестового балла и процента участников, прошедших минимальную границу», — отметил министр образования и науки Якутии Владимир Егоров. Ранее он отмечал, что результаты русского языка, химии и истории так же остались на уровне прошлого года.

Предмет часто выбирают на ЕГЭ. В 2018 году обществознание ненамного отстало от профильной математики (3774) — предмет сдавали 3112 человек.

Результаты ЕГЭ обществознанию 2018 появятся на официальном сайте не позднее 29 июня

Обществознание — один из самых популярных предметов, который был выбран школьниками на ЕГЭ в 2018 году. Массовость и востребованность предмета в первую очередь объясняют его легкостью — многие уверены, что сдать его можно и без особой подготовки, полагаясь на интуицию и «жизненный опыт».

При этом для многих впоследствии задания на экзамене становятся настоящим шоком. Оказывается, в предмете много терминов и понятий, характеристик и особенностей, которые можно знать только при специальной подготовке. Экзамен включает в себя проверку основ социально-философских, экономических, социологических и правовых знаний.

Минимум, который нужно набрать на экзамене по обществознанию — 42 балла. С таким результатом вы можете претендовать на вступление в ВУЗ только на контрактную основу. И то, если выбранный вами факультет не слишком популярен и конкурс будет не большой. В ином же случае получить нужно как можно больше баллов, чтобы пройти конкурс. Поступающим на бюджет и вовсе стоит сдавать экзамены на отлично, чтобы точно конкурировать с другими желающими.

Система оценивания заданий

Полное правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 2 до 5 баллов. За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по 2 балла; заданий 23–28 – по 3 балла; задания 29 – 5 баллов.

Проверка выполнения заданий части 2 проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев.

ЕГЭ-2018. Обществознание. Баллы по заданиям.

№ вопроса	Баллы
1	1
2	1
3	1
4	2
5	2
6	2
7	2
8	2
9	2
10	1
11	2
12	1
13	2
14	2
15	2
16	2
17	2
18	2
19	2
20	2
Итого: 35

Часть 2.

№	Баллы
21	2
22	2
23	3
24	3
25	3
26	3
27	3
28	4
Итого:	23

Итого баллов:

1 часть(1-20)	35
2 часть(21-28)	23
Сочинение (29)	6
Итого:	64

Пpoвepить peзультaты EГЭ мoжнo нa caйтe ege.edu.ru

Для пoлучeния oфициaльныx peзультaтoв EГЭ cлeдуeт oбpaщaтьcя в cвoю шкoлу или в peгиoнaльный opгaн упpaвлeния oбpaзoвaниeм, в кoтopoм Bы peгиcтpиpoвaлиcь нa EГЭ.

Дoпoлнитeльнo Bы мoжeтe oзнaкoмитьcя c пpeдвapитeльными peзультaтaми EГЭ в cпeциaльнoм cepвиce, a тaкжe нa пopтaлe Гocудapcтвeнныx уcлуг. Cpoки oбpaбoтки экзaмeнaциoнныx paбoт, утвepждeния peзультaтoв ГИA-11 и oфициaльный дeнь иx oбъявлeния нe мoгут быть пoзднee cooтвeтcтвующиx cpoкoв, укaзaнныx в Гpaфикax.

Cpoки утвepждeния peзультaтoв ГИA-11 и oфициaльный дeнь иx oбъявлeния кoppeктиpуютcя c учeтoм фaктичecкoгo нaпpaвлeния peзультaтoв ГИA-11 нa peгиoнaльный уpoвeнь.

Результат ЕГЭ обществознанию 2018, когда будет известен

Где посмотреть результаты ЕГЭ по обществознанию?

В Сети результаты появляются гораздо быстрее, нежели на стендах. Посмотреть вы их можете в любой день и в любое время суток, что является несомненным плюсом, передает сайт Therussiantimes.com. Публикуются данные сразу на нескольких порталах.

Так, первый сайт — единая база ЕГЭ ege.edu.ru. Здесь вы регистрируетесь, чтобы узнавать последние новости по прохождению экзаменов, можете узнать расписание и даже скачать пробные тесты для подготовки. Здесь же в личном кабинете будут указаны баллы по всем сданным вами ЕГЭ — для этого потребуется ввести личные и паспортные данные, а также код, который был указан в работе.

В некоторых случаях, результаты экзаменов дублируются еще и на сайтах региональных министерств образования, однако, с каждым годом таких случаев всё меньше — далеко не все ведомства могут обеспечить нужный уровень безопасности для хранения таких данных.

ЕГЭ по обществознанию. Задания 21-24

Задания № 21-24 в ЕГЭ по обществознанию:

требования и типичные ошибки

Задания 21 и 22 проверяют знания базового уровня. Они направлены преимущественно на выявление умения находить, воспринимать, воспроизводить и применять информацию, содержащуюся в тексте. Задание 22 в ЕГЭ по обществознанию, вслед за вопросами по тексту в задании 21, требует проанализировать и обобщить данные из материала. Далее ученику предлагается выполнить задачи повышенного уровня сложности на объяснение причинно-следственных и функциональных связей (задания 23-24). ЕГЭ по обществознанию, задания 21-24, примеры вопросов из демоверсии 2018: «Как в тексте раскрыта сущность рационального поведения хозяйствующих субъектов?», «Как автор понимает свободу предпринимательства?», «Как автор описывает экономическую цель фирмы?», «Какие два возможных источника (пути) экономического роста названы в тексте?».

ЕГЭ. Обществознание. Универсальный справочник

Справочник содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым ЕГЭ по обществознанию. После каждого раздела приводятся разноуровневые задания в форме ЕГЭ. Для итогового контроля знаний в конце справочника даются тренировочные варианты, соответствующие. Учащимся не придется искать дополнительную информацию в интернете и покупать другие пособия. В данном справочнике они найдут все необходимое для самостоятельной и эффективной подготовки к экзамену. Справочник адресован учащимся старших классов для подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Пособие содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым экзаменом. После каждого раздела даются примеры заданий ЕГЭ и тренировочный тест. Для итогового контроля знаний в конце справочника приводятся тренировочные варианты, соответствующие ЕГЭ по обществознанию. Ко всем заданиям приводятся ответы. Издание будет полезно учителям обществознания, родителям для эффективной подготовки учащихся к ЕГЭ.

Купить

Типичные ошибки выпускников при выполнении заданий по тексту:

Не находят правильный ответ в тексте.
Переписывают часть текста.
Не выделяют требуемые положения и идеи, не могут перекомпоновать содержание текста.
Не умеют грамотно построить предложения, создают бессмысленные формулировки.
Не разводят требования (например, привести авторское мнение или собственные суждения).
Не конкретизируют предложенные положения на основе привлечения контекстных знаний.
Не приводят объяснения причин, последствий. 8. Отвечают не на все требуемые вопросы задания.
Неаккуратно оформляют ответ: представляют неразборчивый, нечитаемый, сплошной текст.

Обществознание. 10 класс. Практикум

Практические задания, направленные на отработку подготовки к ЕГЭ на основании изучения курса «Обществознания» по учебнику Никитина А.Ф.

Купить

Причины ошибок:

Непонимание текста.
Непонимание сути вопросов.
Отсутствие знаний по теме.
Несформированность умения осуществлять поиск информации в тексте, ориентация на ключевые слова.
Несформированность умений систематизировать, анализировать, обобщать социальную информацию.
Несформированность умений объяснять причинно-следственные связи, давать оценку социальным действиям.
Несформированность умений приводить и формулировать примеры.
Несформированность умения письменно излагать свои суждения.
Невнимательность.

Поэтапная подготовка к ЕГЭ в 5-11 классах Как выполнить задания с текстом по обществознанию ЕГЭ? Очевидно, что работа с обществоведческим текстом включает в себя комплекс умений и знаний, которые формируются постепенно, поэтапно, на протяжении всего обучения. Пониманию текста способствуют:

Общий кругозор школьника.
Знания по теме, знание обществоведческих и метапредметных понятий и терминов.
Комплекс общеучебных и предметных умений по работе с текстом.
Комплекс общеучебных речевых умений школьника.

Многие умения и знания, необходимые для успешной сдачи ЕГЭ, не получить на экспресс-курсах по подготовке. Рассмотрим, как с 5 класса поэтапно сформировать важные навыки.

Составление плана

5 класс. Составление под руководством учителя простого плана. Текст: пункт параграфа учебника.
6 класс. Самостоятельное составление простого плана. Текст: пункт параграфа учебника.
7 класс. Составление под руководством учителя развернутого плана. Текст: параграф или адаптированный письменный источник.
8 класс. Самостоятельное составление развернутого плана. Текст: параграф или адаптированный письменный источник.
9 класс. Составление под руководством учителя развернутого плана темы.
10 класс. Самостоятельное составление развернутого плана темы.
11 класс. Самостоятельное выделение плана (общей структуры) работы для написания эссе/рецензии/реферата и др.

Аргументация точки зрения

5 класс. В связном рассказе воспроизведение хода рассуждения, повторение доводов, подтверждающих тот или иной вывод, сделанный автором учебника или учителем.
6 класс. Подбор под руководством учителя фактов в подтверждение или опровержение точки зрения.
7 класс. Самостоятельный подбор фактов в подтверждение или опровержение точки зрения.
8 класс. Выстраивание под руководством учителя аргументов на основе фактов в подтверждение или опровержение точки зрения.
9 класс. Самостоятельное выстраивание аргументов на основе фактов в подтверждение или опровержение точки зрения.
10 класс. Выстраивание под руководством учителя аргументов на основе фактов в подтверждение и опровержение точки зрения.
11 класс. Самостоятельное выстраивание аргументов на основе фактов в подтверждение и опровержение точки зрения.

Эти этапы отражены в УМК «Обществознание» корпорации «Российский учебник» под редакцией Г.А. Бордовского.

Обществознание. 11 класс. Практикум

Купить

Примеры заданий из учебников:

5 класс
Прочтите текст о семейных традициях народов других стран. Какие из них вам понравились и почему? Шотландцы очень гордятся традицией проведения выходного дня. Воскресная прогулка традиционно завершается непременным семейным обедом. Латиноамериканцы свято чтут семейные традиции приготовления блюд. Рецепты, открытые какой-нибудь прапратетушкой, бережно записываются в толстенную книгу, и каждая подрастающая хозяйка этой семьи вносит свою лепту в традиционную манеру стряпать. Итальянцы передают дух семьи по наследству вместе с предметами старины. Несмотря на то что итальянцы довольно легко расстаются со старыми ненужными вещами, они бережно хранят семейные реликвии, какими бы ветхими они ни были, и обязательно рассказывают детям об их происхождении.

10 класс
Прочитайте текст об особенностях развития искусства и ответьте на вопросы к нему. В истории человеческого духа и вообще в истории человеческих свершений существует два типа, две формы исторической наследственности. Одна форма укладывается в схематизм восхождения по лестнице «прогресса». Так, в образовании, в движении по схематизму науки, каждая следующая ступень выше предыдущей, вбирает ее в себя, развивает все положительное, что было достигнуто на этой ступеньке, которую уже прошел наш ум, наши ноги и руки, наше социальное общение… В самом деле, какой чудак будет изучать механику по трудам Галилея или Ньютона… Существует одна сфера человеческих свершений, что никак не укладывается в схематизм восхождения. Эта сфера — искусство. Здесь нельзя сказать, что, допустим, Софокл «снят» Шекспиром… (Библер В.С. От наукоучения — к логике культуры. М., 1991. С. 281–285).

В чем особенность развития и существования искусства в отличие от других форм человеческой культуры? Какие еще элементы духовной сферы общества неподвластны прогрессу? Свое мнение аргументируйте.

ЕГЭ. Обществознание. Пошаговая подготовка

Все материалы школьного курса по обществознанию четко структурированы и разделены на 35 логических блоков (недель). Изучение каждого блока рассчитано на 2-3 самостоятельных занятия в неделю в течение учебного года. Пособие содержит все необходимые теоретические сведения, задания для самоконтроля в виде схем и таблиц, а также в форме ЕГЭ, бланки и ответы. Уникальная структура пособия поможет структурировать подготовку к ЕГЭ и пошагово изучить все темы в течение всего учебного года. Издание содержит все темы школьного курса по обществознанию, необходимые для сдачи ЕГЭ. Весь материал четко структурирован и разделен на 35 логических блоков (недель), включающих необходимые теоретические сведения, задания для самоконтроля в виде схем и таблиц, а также в форме ЕГЭ. Изучение каждого блока рассчитано на 2-3 самостоятельных занятия в неделю в течение учебного года. Кроме того, в пособии приводятся тренировочные варианты, цель которых – оценить уровень знаний. Данное пособие поможет организовать пошаговую подготовку учащихся старших классов к ЕГЭ по обществознанию.

Купить

Работа с текстом ЕГЭ «Обществознание»: алгоритм при подготовке

Чтение школьниками текста вслух небольшими частями (внимание на правильность прочтения слов, ударения).
Работа с незнакомыми словами, выражениями на предмет понимания их смысла.
Определение главной мысли прочитанной части текста, ее формулирование и раскрытие.
Установление школьниками логических связей между всеми частями текста (если есть сложности — составление плана), формулирование основной идеи текста.
Осмысление текста на предмет того нового, что он вносит в понимание изучаемой темы.
Отбор примеров, фактов, которые могут быть полезны для выполнения других заданий (эссе).
Разбор заданий к тексту (устно и письменно).
Оформление ответов, проверка, анализ.
На основе представленного алгоритма осуществляется постепенный переход к самостоятельному решению последующих заданий с текстами.

Согласно показателям, предоставленным в методических рекомендациях для учителей, выпускники относительно неплохо стравляются с № 21 и 22, а вот задачи в последующих двух заданиях часто приводят к потере баллов. Рассчитывать на высокий результат могут те ученики, которые в полной мере получили не только предметные знания, но и универсальные навыки, прописанные в стандартах образования.

Какие ошибки допускали в 2018 году на ЕГЭ — Российская газета

Какие ошибки стали самыми «популярными» на ЕГЭ по русскому? С какой задачей по математике справились только 30 процентов выпускников? Почему правительство РФ вдруг стало «принимать законы»? Эксперты проанализировали типичные ошибки ЕГЭ-2018 и рассказали, что нужно подтянуть к следующему экзамену.

Русский язык

Это обязательный предмет: если его не сдашь, аттестат не получишь. Необходимый минимум — 24 балла. До него в этом году не дотянули меньше одного процента выпускников.

Среди самых «популярных» ошибок в заданиях базового уровня сложности — «Н или НН»: на этой норме споткнулись 35 процентов сдающих. Как избежать неверного ответа? Подсказка: хорошо знать части речи и уметь их определять.

Сложное предложение тоже вызвало сложности. Хоть раз запутались в запятых, тире и двоеточиях примерно 40 процентов «егэшников». Еще 45 процентов не смогли справиться с заданием на функционально-смысловые типы речи. Это те самые «повествование, описание, рассуждение». Секрет успеха, казалось бы, прост: достаточно прочитать текст и понять, о чем он. Но и тут у многих ребят что-то пошло не так…

— Невысокий процент выполнения здесь объясняется в первую очередь неспособностью экзаменуемых к «медленному», неоднократному прочтению текста. А без глубокого смыслового анализа успешное выполнение этого задания невозможно, — подчеркивают эксперты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ).

А вот еще примеры: в 30% случаев участники ЕГЭ смешивают паронимы «представить» и «предоставить». (Словарик паронимов — в помощь.) Примерно каждый четвертый выпускник ошибается в правописании корней. Гар/гор, клан/клон, бер/бир — вариантов много. И это несмотря на то, что учителя твердят про корни чуть ли не все 11 лет школы…

Математика

Это еще один обязательный предмет, но экзаменов по нему два: базовый (по нему достаточно и «тройки» для получения аттестата) и профильный, результаты которого вузы спрашивают на некоторых специальностях.

В целом результаты «базы» по сравнению с прошлым годом улучшились, но ошибок по-прежнему много. Что оказалось самым сложным? С трудом выпускникам дались элементы матанализа: меньше половины выпускников могут по графику функции дать характеристику ее производной. Здесь же — логарифмические неравенства и все, что связано с геометрией (планиметрия, стереометрия).

— К сожалению, с этими заданиями справляются только самые подготовленные участники экзамена. Это говорит о необходимости создания единой линии изучения геометрии с 1-го по 11-й класс, — считают эксперты ФИПИ. — Массово проблема проявилась с уходом из общего образования такого предмета, как черчение. И легла эта проблема на плечи учителей математики. Однако решение ее известно: непрерывное развитие геометрического воображения. Наглядная геометрия в 1-6-х классах, моделирование и конструирование в старшей школе.

Обществознание

Это самый «популярный» предмет: как экзамен по выбору его сдают более 50% выпускников. Но в итоге до «тройки» не дотягивает практически каждый шестой (17,5%). Почему так много двоечников? Некоторые ребята считают, что обществознание можно сдать легко и без труда, толком не готовятся. Это самая фатальная ошибка.

На самом деле ЕГЭ по обществознанию — сложный экзамен: здесь больше, чем в других предметах, заданий с развернутым ответом. Однако сформулировать свои мысли, подобрать аргументы смогли далеко не все ученики. Многие не понимают смысл таких понятий, как «гуманизм», «патриотизм», «гражданственность», не знают основы конституционного строя, путаются в названиях высших государственных органов России.

Запутались в запятых, тире и двоеточиях в сложном предложении примерно 40 процентов выпускников

— Самая распространенная ошибка: «Правительство РФ принимает законы», «Высший орган законодательной власти — правительство РФ», — говорят эксперты. — Также трудность вызвали задания, проверяющие элементарные знания о системе налогов в РФ.

Ответить на вопросы про постоянные и переменные затраты смогли только 16 процентов выпускников. Знание темы «Экономический рост и понятие ВВП» полноценно показали только 18 процентов, а «Виды юридической ответственности» успешно осилили только 30 с небольшим процентов «егэшников».

Иностранный язык

В планах у минпросвещения — ввести обязательный ЕГЭ по иностранному языку уже в 2022 году. Так что подготовка тут нужна более чем серьезная. Самым сложным остается раздел «Письмо»: с эссе по английскому в этом году не справились почти 40 процентов выпускников. Откуда взялось столько «нулей»?

— Заметна тенденция подменять собственные мысли и рассуждения штампами, не все участники могут полностью раскрыть темы, резко выросло количество логических ошибок, — отмечают эксперты ФИПИ. — Главный недостаток — непонимание сути задания. Несмотря на ясные инструкции, часть выпускников и, по-видимому, часть учителей понимают это задание как сочинение на вольную тему. Так, рассуждения на тему «Ранний выбор профессии — ключ к успеху» заменялись топиком «Моя будущая профессия». Рассуждения на тему «Дружба — величайший подарок судьбы» — топиком «Мой лучший друг» или общими фразами о том, кого считать настоящим другом. Как показывают результаты ЕГЭ по обществознанию и истории, даже на русском языке выполнить подобное задание способны не все выпускники.

Что еще показали результаты? Средний процент невыполнения заданий по грамматике и лексике — 32%. Самые типичные ошибки — поставить глагол в неправильном времени, перепутать местоимения (вместо these — this, that, their и так далее), числительные (вместо first — one), прилагательные (вместо best — more good). Многие выпускники не знают частей речи, формата заданий и даже вносят ответы не в те клеточки…

Что делать? Эксперты советуют отрабатывать стратегии употребления грамматических форм, частей речи, словообразования, словоупотребления на связных текстах разных жанров, а не на отдельных предложениях, тренировать перифраз…

История

Этот предмет сдают примерно 23% выпускников. После 2022 года и он может перейти в разряд обязательных. Для многих ЕГЭ по истории станет серьезным испытанием: к примеру, около 10% выпускников считают, что крестителем Руси был Владимир Мономах. Некоторые пишут, что Корнилов и Блюхер участвовали в Полтавской битве.

Выпускники плохо знают исторических деятелей, названия битв и мирных договоров, плохо ориентируются в истории культуры и путаются в событиях XX века. Кроме того, очень много ошибок ребята допускают при работе с исторической картой. Например, часто участники ЕГЭ неправильно указывают время начала военных операций на карте, названия городов в тот период.

С полным списком предметов, по которым проанализированы ошибки учеников, а также с методическими рекомендациями на основе этого анализа можно ознакомиться на сайте Федерального института педагогических измерений.

Кстати

Реальные лабораторные эксперименты — с пробирками, реактивами, измерительными приборами — «пропишутся» в школьных экзаменах уже совсем скоро: сначала серьезно изменится итоговая аттестация для девятиклассников (уже в следующем учебном 2019-2020 году). А следом и ЕГЭ может частично «переехать» в лаборатории. По крайней мере, планы у разработчиков именно такие. Одно из перспективных заданий по химии — определение состава вещества в пробирке. Ученику предложат несколько реактивов, из которых он должен выбрать правильные. Для этого необходимо спланировать эксперимент, составить алгоритм действий и провести опыт. Что еще появится нового? К примеру, экзамен по информатике полностью перейдет в «цифру»: ребятам могут предложить написать программу или задать алгоритм движения робота.

ЕГЭ проходит максимально прозрачно. Видеонаблюдение — в помощь. Фото: Алексей Мальгавко/ РИА Новости

ЕГЭ по обществознанию. Как готовиться и правда ли это простой предмет

Наверное, каждый что-то помнит с уроков обществознания. Про демократию, нигилизм, мораль и нравственность. И это одна из причин, почему выпускники часто выбирают обществознание на ЕГЭ, — потому что просто. Но на деле всё немного сложнее. Рассказываем, как спланировать подготовку к самому популярному ЕГЭ по выбору.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

В 2018 году ЕГЭ по обществознанию (его будут сдавать 14 июня) изменится совсем немного. Например, поменялись критерии оценивания в заданиях № 28 и 29 (а в последнем ещё и детализирована формулировка задания). Из-за этого максимальный первичный балл увеличится с 62 до 64.

Первая часть экзамена по обществознанию состоит из заданий двух уровней сложности — 8 заданий базового и 12 заданий повышенного уровня (это всё тестовая часть). Во второй части 2 задания базового (21 и 22) и 7 заданий высокого уровня сложности (23–29). На выполнение экзаменационной работы даётся 3 часа 55 минут (235 минут).

На самом деле обществознание — самый объёмный по знаниям экзамен. Он объединяет пять разных наук: право, философию, социологию, экономику и политологию. То есть нужно разбираться и хорошо помнить формулировки терминов каждой. И в этом сложность, в отличие от того же ЕГЭ по математике с чёткой структурой: попробуй быстро переключиться с политеистических религий на историю массовой культуры или экономику.

Критерии оценки

Задания 1–3, 10 и 12 оцениваются в 1 балл. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции к заданию. Задания 4–9, 11, 13–20 оценивается в 2 балла. Если задание выполнено с одной ошибкой или не полностью — ставится 1 балл.

Полное правильное выполнение заданий второй части оценивается по шкале от 2 до 5 баллов. За задания № 21-22 дают по 2 балла, за задания № 23–28 — 3 балла, за задание № 29 — 5 баллов.

Почему задание 29 стоит так дорого? По сути, это мини-сочинение. Оно состоит из трёх частей: раскрытие смысла высказывания (1 балл), отношение к высказыванию и собственная позиция, которые не оцениваются, и третья часть — рассуждения и выводы, где можно получить по 2 балла за каждый критерий. Обобщающий вывод для всех частей эссе, который проверяет корректность использования терминов и теории, оценивают ещё в 1 балл.

Что может помочь. Выбор высказывания нужно сделать на основе понимания его смысла. Иначе говоря, ученик должен понимать, что этой фразой хотел сказать автор. Для второй части теста можно использовать подсказки в тексте их задания № 20 первого теста. В третьей части нужно обратить внимание на раздел обществознания, к которому относится высказывание.

Когда и как готовиться

Перед подготовкой важно оценить свои навыки. В ЕГЭ по обществознанию — пять разделов. Они неодинаковые по объёму, поэтому важно понять, сколько материала вы уже прошли и с какими разделами у вас нет проблем.

Идеально закончить подготовку за два месяца до экзамена — в середине апреля. К этому времени нужно знать всю теорию. И не льстите себе: вы вряд ли освоите такой объём материала, например, за майские праздники. Честно скажите себе: я в это время отдыхаю. И отдыхайте. Не делайте ничего. По факту все начинают усиленно готовиться в феврале. Хотя нужно, конечно, сильно раньше.

Важно спланировать подготовку по месяцам/неделям и распланировать объём материала. В самом начале обязательно зайдите на сайт ФИПИ и посмотрите, какие нормативно-правовые акты вы должны знать, чтобы сдать экзамен. Никаких нормативно-правовых актов в учебниках просто нет, поэтому ФИПИ — единственный источник.

Каждую неделю надо решать задания второй части по теме, которую изучаете. Выделите на это примерно пять часов в неделю. Обязательно пишите эссе. До экзамена вы должны написать их как минимум 20 штук. Так сможете отработать и закрепить материал.

С каких тем лучше начать (а какими закончить)

Всего в ЕГЭ по обществознанию пять блоков: экономика, политика, социальные отношения, право, человек и общество.

Начинайте с человека и общества или социальных отношений — это простые и приятные разделы. Подготовку к ним можно оставить на конец года. Экономика — небольшая по объёму. И с неё можно начать. Времени займёт немного, но разбираться в чём-то точно придётся. Пока у вас ещё есть силы. Главное, ни в коем случае не оставляйте право на весну. Раздел объёмный, скучный и нудный. Все срезаются именно на праве. Поэтому, когда разгонитесь на экономике, идите к праву. Вы должны знать нормативно-правовые акты. Списка актов нет в учебниках, зато они есть в классификации (тот же ФИПИ). Все акты и формулировки из них надо знать наизусть. Без этого, к сожалению, никак.

Полезные ссылки:

За помощь в подготовке материала благодарим основателя центра подготовки к ЕГЭ LUDI Илью Созонтова

Мастер-класс подготовки к ЕГЭ по обществознанию 2018

Название предмета: Обществознание Класс:10

УМК: Обществознание. 10—11 классы, профильный уровень. Под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук М.:»Просвещение»2014 год.

Уровень образования: профильный

Тема: «Эффективная подготовка к ЕГЭ по обществознанию. Работа с понятиями при подготовке к ЕГЭ по обществознанию»

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 2

Место урока в системе: заключительный урок по разделу «Человек и общество»

Задачи:

Обучающие:

— систематизировать материал о человеке и обществе, общественных отношениях, системном строении общества;

— методы решения задач части 1 и части 2 КИМ ЕГЭ при работе с понятиями;

— как давать определения обществоведческим понятиям;

— правила формулирововки понятий;

— проконтролировать знания основных понятий, умения выполнять разноуровневые задания по форме ЕГЭ.

Развивающие:

— способствовать проявлению активности каждого ученика;

— закрепить навыки работы с обществоведческими понятиями;

— развивать логику мышления,

— развивать коммуникативную компетентность,

— формировать грамотную речь;

— формировать умение быстро ориентироваться в смене видов деятельности;

Воспитательные:

— воспитывать толерантность;

— воспитывать аккуратность;

— воспитывать точность при выполнении заданий

Планируемые результаты:

Знать:

— методы решения задач части 1 и части 2 КИМ ЕГЭ при работе с понятиями;

— как давать определения обществоведческим понятиям;

— правила формулировки понятий;

— положительные и отрицательные последствия раздробленности;

— знать и называть основные определения по теме: «Человек и общество»;

— знать систему оценивания и критерии заданий;

— знать основные изменения в ЕГЭ;

— знать основные способы и подходы при формулировании понятий.

Уметь:

— решать задания разного уровня сложности;

— выделять основные признаки, способы и классификации обществоведческих понятий;

— характеризовать особенности критериального оценивания выполненных заданий;

— работать с понятиями, используя различные технологии.

УУД:

Регулятивные:

— Принять учебную задачу для самостоятельного выполнения

— Выделять и сохранять учебные цели и задачи.

— Принять общее решение совместной деятельности.

-Анализировать результаты своей работы.

— Уметь организовывать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя.

Личностные:

— Уважительно относиться к одноклассникам.

— Проявлять положительное отношение к учебной деятельности

— Уметь соблюдать дисциплину на уроке;

— Понимать необходимость повторения для закрепления и систематизации знаний.

— Личностное осмысление способов выполнения заданий и формулирования определений.

Коммуникативные:

— Устанавливать соответствие между объектами и определениями.

— Уметь слушать учителя.

— Согласовывать свои действия с одноклассниками и учителем;

— Выражать свои мысли полно и точно.

— Развивать умение слушать и понимать других.

— Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

— Оформлять свои мысли в устной форме, правильно оформлять выполненные задания.

Познавательные:

— Анализировать формулировки заданий, находить верные способы решения заданий разного уровня сложности.

— Сравнивать определения из различных источников информации и их умело систематизировать и применять.

— Уметь воспроизводить информацию по памяти.

— Устанавливать причинно-следственные связи.

— Уметь использовать различные источники как источник информации.

Ход занятия:

(слайд 1) Приветствие гостей и учащихся.

Обоснование актуальности данного занятия. Анализ результатов ЕГЭ 2017 учащихся МБОУ СОШ №3.

Практически каждый урок и каждая тема посвящены какому либо заданию, либо роду деятельности.

На предыдущих занятиях мы с ребятами методику выполнения заданий 28 и 29 в плане сочинения, поскольку в них произошли изменения в этом году.

Но все же, я приняла решение что необходимо начать с базового обществоведческого умения – работы с понятиями. Поскольку это основная часть кирпичиков обществоведческого знания, данная работа требуется во всех заданиях в той или иной степени и есть достаточно много заданий которые данные умения проверяют у учеников.

(слайд 2) Актуальностью проблемы является то, что обществознание — оно оперирует понятиями, если мы сравним обществознание и историю, то, увидим что история –наука фактов и мы говорим о каких-то конкретных событиях, в частности изучаем конкретные войны, конкретные революции , а как только мы переходим на обществоведческий уровень , мы переходим на уровень обобщения и мы говорим о революции вообще, о войне вообще, т.е. говорим уже о понятиях.

Красным цветом выделено «содержательная единица обществознания» , само по себе слово «понятие » мы изучаем в рамках раздела гносеология, блока «философия» в обществоведческом курсе.

Когда мы изучаем теорию познания, мы говорим о чувственном и рациональном познании, говорим и учим наизусть ступеньки рационального познания: понятие, суждение и умозаключение. Это первая ступень абстрактного мышления, когда мы объединяем конкретные представления обобщая их свойства.

Здесь ученики должны понять, что такое понятие. Так как мы не просто оперируем какими-то терминами в задании, но мы должны хорошо понимать, что за этим стоит. Мы используем такую терминологию, как понятия, категории, термины. Термин – самый низший уровень обобщения, когда уже больше ни на какие понятия не делятся. Категории – это очень высокий уровень обобщения. Мы поднимаемся по ступенечкам этих обобщений и если дойти до вершины, то получим такую глобальную категорию как БЫТИЕ. Это содержательные и структурные основы нашего занятия, потому что если это ученик себе будет представлять логическую структуру этих понятий, то ему гораздо легче будет усвоить содержание (например, бытие или все что есть, все что существует для нашего содержания делится на 3 компонента: ПРИРОДА- естественная среда, которая существовала до появления человека, ЛЮДИ, которые создают общество, и все что создают люди и к чему прикладываются – КУЛЬТУРА)

Получается пирамидка – ОБЩЕСТВО, ПРИРОДА И КУЛЬТУРА, необходимая картина современного мира и общества на философском уровне.

Конечно, понятия— основная категория которую необходимо знать и применять.

(слайд 3) В ЕГЭ у нас есть задания, которые направлены именно на проверку того как ученики умеют с понятиями работать.

Но вот кратенько обо всем этом мы и поговорим сегодня и попробуем применить на практике полученные умения в решении заданий ЕГЭ по блоку / разделу «Человек и общество».

(слайд 4) Насколько хорошо или плохо выполняют ученики данные задания, посмотрим в отчет ФИПИ за этот год.

Решение заданий с кратким ответом части 1. Мы видим ,что среди учеников отличников, которые явл.высокомотивированными и сдают ЕГЭ выше 85 баллов- с заданиями справились, у них довольно хорошо эта работа поставлена. Задание 2 выполнено у всех хорошо, и это связано с тем, что это единственное задание с 1 ответом, где нужно найти обобщающее родовое понятие для видовых.

Задание 1 и 20 выполнено достаточно плохо и выполнили плохо слабые обучающиеся.

(слайд 5) Если мы посмотрим на вторую часть то увидим, что задания, где нужна работа с понятиями, выполняется не очень хорошо. В принципе, сказать что все справляются с заданиями 25, 28,29 – нельзя.

(слайд 6) Что касается статистики выполнения задания моих учеников прошлого года, то при анализе выполнения работ я выбираю задания на работу с понятиями и понимаю насколько хорошо или плохо они справились с заданиями, но и провожу анализ насколько хорошо или плохо мы отработали с ними эту тему, этот тип заданий.

Соответственно если мы видим что ребенок в 25 задании не приступил к выполнению, понятно мы не достаточно объяснили как это нужно делать.

(слайд 7) Диагностика – это важный компонент получения результатов и вот сейчас вы видите рекомендации ФИПИ по работе с учащимися разного уровня подготовки. В методических рекомендациях отражены методы работы по подготовке учеников к ЕГЭ разного уровня.

(слайд 8) Мы видели что с данными заданиями действительно плохо справлялись слабые ученики, и для них ФИПИ советует

(слайд 9) Подготовка к ЕГЭ по обществознанию по существующим источникам — учебники.

Нет понятий, определенных точно под ЕГЭ.

(слайд 10) Пособия. Анализ существенных недостатков. Нестыковок в формулировках.

(слайд 11) БИЧ – ИНТЕРНЕТ. Социальная мобильность – 3 ошибки .

Актуализация знаний умений и навыков.

(слайд 12,13) Давайте мы с вами начнем нашу разминку и проведем актуализацию знаний, написанием терминологического диктанта.

По окончании работы мы проверим свой уровень знаний по критериям, вынесенным на слайд и заполним маршрут урока – выставляя себе баллы за каждый вид проделанной работы.

По окончании нашего занятия общая сумма баллов – будет переведена в оценку за урок.

Практическая часть.

(слайд 14) Способы решения задания №1. Вставить пропущенное понятие в таблицу (определение нам дано). Есть очень много подсказок по правильному выполнению задания:

1) грамматическая форма = второму слову (прил., существительное)

2) грамматическая форма словосочетания — это подсказка

3) название таблицы и заголовки столбцов

4) должна быть та же сфера, но может быть иное основание

( для классификации) !!! ( иные признаки, другие основания)

работа с таблицами на уроках

(слайд 15) Пример ошибок при выполнении задания 1. Никто не обязывает авторов в данном виде задания давать все по одному основанию классификации.

(слайд 16) Давайте попробуем решить задания№1.

(слайд 17) Задание 2. Обобщающееся родовое понятие для видовых.

Ключевое слово-маркер – НАЙДИТЕ, но не НАПИШИТЕ!

(слайд 18) Решение задания 2.

Пояснение.

Социальная динамика — это общественное изменение, движение, развитие.

Социальная революция — качественный, переворот во всей социальной структуре общества.

Экономическая реформа — переустройство, затрагивающее экономическую сферу.

Общественный прогресс — развитие, для которого характерен переход от низшего к высшему, от простого к более сложному, движение к более совершенному.

Ответ: социальная Эволюция.

Пояснение.

Индивидами мы рождаемся. Индивид — это один человек, представитель биологического вида «homosapiens». Каждый человек — индивид, по отношению к животному используется слово «особь». Человек — продукт филогенеза и онтогенеза. Индивидуальность — набор качеств, на основании которых один человек отличается от другого, качества могут быть индивидуальными и типичными, которые свойственны всем людям. Индивидуальные качества — цвет волос, глаз, типичные — две руки, 5 пальцев, на голове волосы. Личность — высший уровень развития человеческой индивидуальности.

Ответ: человек

(слайд 19) Подсказки.

(слайд 20) Работа в парах по выполнению задания 20.

(слайд 21) Критерии оценивания задания 20.

(слайд 22,23) Новшество в задании по тексту №22. Критерии по данному заданию не такие жесткие как задании №25.

(слайд 24) Задание 25. Критерии. Трудность при оценивании 25 задания – в определении у ученика есть неточности, то может получить 2 балла, а если определение не раскрыто или ..- 0 баллов.

(слайд 25) Данное определение эксперты засчитали.

(слайд 26) Важно правильно использовать понятия в задании 27. (понятие коллективистская семья дано в пособии Баранова)

(слайд 27-28) Задание 28. Составление определенного плана. Особенность пункта №1. (Что такое наука. Понятие культура – носят формально абстрактный характер и не засчитываются. Нужно сформулировать пункт так, чтобы он отражал специфику темы (например, Государство как основной политический институт…)

(слайд 29) Мини-сочинение. Критерий К2 – проверяет теоретическую аргументацию, использование терминологии в контексте сочинения. Мы приводим понятия не как в словаре, а раскрывая их смысл в контексте высказывания.

2 балла- не привязаны к количеству определений.

— давайте откроем Демо версию и выберем социологическое высказывание для практической работы

Таким образом мы показали что, работа с понятиями и умение давать их определение очень важна для решения различных заданий. Приемы использования различных заданий можно взять в методических рекомендациях на сайте ФИПИ.

(слайд 30, 31,32) Практическая работа с заданием 29. По критерию К2.

(слайд 33) Способы подготовки

(слайд 34) Обобщение и систематизация различной информации в схемах.

(слайд 35) Словарик, Исходя из требований к определению минимальные — нужно чтобы было 2 основных признака понятия (1 может быть родовидовым, при этом так чтобы ни 1 др.не подходило под это определение)

(слайд 36) Система подготовки к ЕГЭ.

(слайд 37) В учебниках.

Определения выделены жирным шрифтом

Перечень основных понятий со страницами

Перечень основных понятий в конце каждого параграфа Система памяток (Как давать определения понятий)

Задания на использование понятий в контексте

Соотношение родовых и видовых понятий в многочисленных схемах

На странице выделены понятия выделены:

• основные — жирным шрифтом

• Не основные — курсивом

(слайд 38) Задания, составляемые учителей по работе с указателем основных понятий в учебнике.

(слайд 39)

(слайд 40)

(слайд 41)

(слайд 42)

(слайд 43)

(слайд 44)

(слайд 45)

(слайд 46) Дополнительные источники информации.

Итоги занятия:

Важно при выполнении заданий запомнить: что определение не должно быть большим и избыточным, не должно содержать не понятные слова, не должно подходить к нескольким явлениям, не должно содержать образные характеристики, явления, использовать / содержать однокоренные слова (например. Факторы производства – это ресурсы используемые в производстве – так нельзя, т.к. если у нас производство слева и справа , то это не будет считаться 2 признаком!!!), поэтому получится что у нас в определении только 1 признак. Если мы слово производства справа заменим на его собственную характеристику – ресурсы, используемые для создания благ – то будет верно, т.к. повторяет само определение!!!

Сегодня я с вами поделилась своим таким опытом при подготовке к ЕГЭ, у меня в работе используемы различные формы и методы преподавания – результаты позитивные, я надеюсь, что он вам поможет улучшить результаты по работе с этими заданиями.

Рефлексия. Наше занятие подошло к концу.

С каким видом работы мы познакомились сегодня на уроке?
Каковы особенности написания эссе по обществознанию?
Что удалось Вам на занятии?
Что вызвало затруднения?
Что Вы хотели бы пожелать себе?

Оценивание. Выставление оценок.

Ребята, сейчас пожалуйста подведите итоги в своих маршрутах урока и выставьте себе итоговую оценку. Маршруты сдайте мне, оценку за работу на занятии я вам озвучу после проверки ваших маршрутов.

Домашнее задание.

Выучить подсказки по работе с понятиями.

Сайт РЕШУ ЕГЭ Домашняя работа № 3154662

Центральная приемная комиссия МГУ имени М.В.Ломоносова

27 июля 2021 г. вторник
Литература (ДВИ) (09:00 время московское)
Литература (ДВИ) Дополнительный список (09:00 время московское)

Математика(ДВИ) (09:00 время московское)
Математика(ДВИ) Дополнительный список №1 (09:00 время московское)
Математика(ДВИ) Дополнительный список №2 (09:00 время московское)

Биология (ДВИ) (09:00 время московское)
Биология (ДВИ) Дополнительный список №1 (09:00 время московское)
Биология (ДВИ) Дополнительный список №2 (09:00 время московское)

Обществознание (ДВИ) (09:00 время московское)
Обществознание(ДВИ) Дополнительный список (09:00 время московское)

Вступительное испытание творческой направленности по направлению подготовки «Журналистика» (факультет журналистики) (ДВИ) (09:00 время московское)
Вступительное испытание творческой направленности по направлению подготовки «Журналистика» Дополнительный список (факультет журналистики) (ДВИ) (09:00 время московское)

Вступительное испытание творческой направленности по направлению подготовки «Медиакоммуникации» (факультет журналистики) (ДВИ) (09:00 время московское)
Вступительное испытание творческой направленности по направлению подготовки «Медиакоммуникации» Дополнительный список (факультет журналистики) (ДВИ) (09:00 время московское)

Вступительное испытание творческой направленности по направлению подготовки «История искусств» (исторический факультет) (ДВИ, письменная часть) (09:00 время московское)

Вступительное испытание творческой направленности по направлению подготовки «Телевидение» (высшая школа телевидения) (ДВИ, письменная часть) (09:00 время московское)

Вступительное испытание творческой направленности по специальности «Продюсерство» (высшая школа культурной политики и управления в гуманитарной сфере) (ДВИ, письменная часть) (09:00 время московское)

Физика (ДВИ) (15:00 время московское)
Физика (ДВИ) Дополнительный список (15:00 время московское)

Химия (ДВИ) (15:00 время московское)

История (ДВИ) (15:00 время московское)
История (ДВИ) Дополнительный список №1 (15:00 время московское)
История (ДВИ) Дополнительный список №2 (15:00 время московское)

Иностранный язык (ДВИ) (15:00 время московское)
Иностранный язык (ДВИ) Дополнительный список (15:00 время московское)

Русский язык (вместо ЕГЭ) (15:00 время московское)
Русский язык(вместо ЕГЭ) Дополнительный список (15:00 время московское)

5-й класс Религия / обществознание 5-8 классы

18 июня 2021 г.

Напоминания:

Классная комната для 5-х классов — в понедельник мы будем праздновать Тар-Бич. Пожалуйста, принесите назначенные предметы в понедельник утром, если вы еще этого не сделали. Вы можете одеться
12:30 Начало увольнения на следующей неделе
Принесите Chromebook и зарядные устройства (заберут в понедельник)

16 июня 2021

Пятый класс будет отмечать пляж Тар в понедельник, 21 июня.Пожалуйста, отправьте назначенные предметы до завтра или понедельника. Спасибо 🙂

Неделя 14 июня

Социальные науки 5, 6 и 7 классов

Классная комната 5-го класса — у нас закончились моющие средства. Если вы можете пожертвовать бумажные полотенца или салфетки Clorox… мы будем очень признательны. Спасибо 🙂

11 июня 2021 г.

Социальные науки 5, 6 и 7 классов

Расписание экзаменов 5, 6 и 7 триместров

Понедельник, 14 июня — математика и социальные науки

Вторник, 15 июня — Наука и английский язык

Среда, 16 июня — Религия

10 июня 2021 г.

Социальные науки 5, 6 и 7 классов

График экзаменов 5, 6 и 7 триместров

Понедельник, 14 июня — математика и социальные науки

Вторник, 15 июня — Наука и английский язык

Среда, 16 июня — Религия

9 июня 2021 г.

Социальные науки 5, 6 и 7 классов

График экзаменов 5, 6 и 7 триместров

Понедельник, 14 июня — математика и социальные науки

Вторник, 15 июня — Наука и английский язык

Среда, 16 июня — Религия

8 июня 2021 г.

7 класс обществознания

Завершить битву при Шайло, осаду Викбурга, битву при Геттисберге и Геттисберге Адрес

Общественные науки 5, 6 и 7 классов

График экзаменов 5, 6 и 7 триместров

Понедельник, 14 июня — математика и социальные науки

Вторник, 15 июня — Наука и английский язык

Среда, 16 июня — Религия

7 июня 2021 г.

5-й класс — Религия — Глава 17 Мероприятие

Подготовка к экзаменам !!!!

График экзаменов 5, 6 и 7 триместров

Понедельник, 14 июня — математика и социальные науки

Вторник, 15 июня — Наука и английский язык

Среда, 16 июня — Религия

4 июня 2021 г.

Нет письменного домашнего задания

Расписание экзаменов 5, 6 и 7 триместров

Понедельник, 14 июня — математика и социальные науки

, вторник, 15 июня — наука и английский язык

Среда, 16 июня — Религия

3 июня 2021 г.

Экзамены 5, 6 и 7 триместров будут на неделе 14 июня.

Общественные науки 5 класса

Завершить всех исследователей — Сото, Шамплейн, Гудзон

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Завершить Google Classroom

2 июня 2021 г.

**** Среда Папка — пожалуйста, подпишите и верните — также подпишите каждый индивидуальный тест

Общественные науки 5 класса

Finish Explorers — Понсе де Леон, Верраццано, Картье (пожалуйста, не забегайте вперед)

6 класс обществознания

Посетите свою учетную запись Readworks:
Средневековье в Европе — прочтите обе статьи
— Черная смерть
— Столетняя война
и заполните разделы Книги Знаний

7 класс обществознания

Завершить Google Classroom Assignment из класса

1 июня 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Finish Google Classroom Picture Cards descriptions
Finish Explorers — Cabot & Balboa (пожалуйста, не забегайте вперед)

6 класс обществознания

Завершить Google Classroom

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

Экзамен на триместр SS завтра

28 мая 2021

Социальные науки 5-8 классов — без домашних заданий

8 класс — Study — Экзамен за триместр в среду

6 класс — убедиться, что экзамен из класса сдан

27 мая 2021 г.

Общественные науки 5 класса

27 мая 2021 г.

Общественные науки 5 класса

The New Land Activity для папки 4

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Завершить вчерашний экзамен Google Classroom

8 класс обществознания

Экзамен по общественным наукам за триместр (2 июня)

26 мая 2021

Общественные науки 5 класса

Причины проведения геологоразведочных работ для папки 3

6 класс обществознания

Завершить Google Classroom
Викторина завтра Разделы 2, 3 и 4 (ключевые термины и люди)

7 класс обществознания

Учеба — завтра экзамен

8-й класс обществознания

Без домашнего задания
Экзамен по обществоведению с напоминанием о триместре (2 июня)

25 мая 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Действия с картами для папки 2

6 класс обществознания

Завершить Google Classroom
Викторина по четвергам, разделы 2, 3 и 4 (ключевые термины и люди)

7 класс обществознания

Исследование — четверг

8 класс обществознания

Приступите к экзамену за триместр (2 июня)

24 мая 2021

Общественные науки 5 класса

Срок действия операции проводника для папки 1

6 класс обществознания

Google Classroom Assessment

7 класс обществознания

Исследование — четверг

8-й класс обществознания

Завершить обзор в Google Classroom

21 мая 2021

Социальные науки 5-8 классов — без домашних заданий

Напоминание для 7-го класса — тест в четверг

20 мая 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Ознакомительная статья (Age of Exploration)

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Примечания к обзору в Google Classroom
Тест в четверг, 27 мая

8 класс обществознания

Завершить аттестацию стр.885 # 1–4 (в записной книжке или в заметках)

19 мая 2021

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

7 класс обществознания

Завершить обзор Google Classroom
Тест на следующей неделе

8 класс обществознания

18 мая 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

7 класс обществознания

Обзор разделов 3-5 — завершим викторину завтра

8 класс обществознания

17 мая 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

7 класс обществознания

Закончить Google class

8 класс обществознания

Изучите ключевые термины и людей — викторина завтра

14 мая 2021

Общественные науки 5-8 классов

13 мая 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

Завершите обзор в классе Google в своем ноутбуке
Просмотрите разделы 1-4 главы 13

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

12 мая 2021 г.

Среда, папка, день — проверка, подпись, возврат

Общественные науки 5 класса

Завершить веб-квест Часть 3, если он не был завершен в классе

6 класс обществознания

Ответьте на вопросы 1-10c в записной книжке

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

Закончить Корейскую войну Видео и вопросы в Google Classroom

11 мая 2021

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

Готовый графический органайзер в Google Classroom

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

Завершить задание из класса в Google Classroom

10 мая 2021

Напоминание — деньги на пиццу должны быть выплачены ЗАВТРА

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

Завершить ключевые термины и люди

7 мая 2021

Общественные науки в 5-8 классах — Без домашнего задания

6-й класс — если работа не была завершена — завершите ее на выходных.

6 мая 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

Завершающие заметки в Google Classroom

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

5 мая 2021 г.

Среда, папка, день — проверьте, прочтите, подпишите, верните! Не забудьте подписать каждый тест, а также папку

Общественные науки 5 класса

Завершить слайды 8–12 в Google Классе

6 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

Завершить анализ вопросов о Red Scare

4 мая 2021

Общественные науки 5 класса

Викторина завтра (ключевые термины из раздела 2 и «Кофе и экономика»

6 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

7 класс обществознания

Webquest — Слайды 1 и 2 (пожалуйста, не продолжайте)

8 класс обществознания

3 мая 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Викторина в среду (ключевые термины из раздела 2 и «Кофе и экономика»)
Завершить Google Classroom

6 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

7 класс обществознания

Закончить Вопросы из класса на вкладышах

8 класс обществознания

30 апреля 2021 г.

Религия 5-го класса — Изучите «Акт покаяния» на стр.328 — Тест в понедельник

Общественные науки 5 класса

Просмотрите ключевые термины из Раздела 2 и «Кофе и экономика» из домашнего задания «Последняя ночь»
викторина на следующей неделе

6 класс обществознания

Завершите чтение контрольных вопросов и навыков карты из раздела 3
Страницы размещены в Google Classroom — полные ответы в записной книжке

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

29 апреля 2021 г.

Завтра 12:30 Увольнение

Религия 5-го класса — Изучите «Акт покаяния» на стр.328 — Тест в понедельник

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

Ключевые термины из раздела 3
Викторина по ключевым условиям завтра

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

28 апреля 2021 г.

Среда, папка, день — чтение, подпись, возврат — подпись каждого отдельного теста

Религия 5-го класса — Изучите «Акт покаяния» на стр.328 — Тест в понедельник

Общественные науки 5 класса

Завершить чтение статей и вопросов

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Завершить задание в классе Google

8 класс обществознания

Завершить веб-квест (все задание должно быть выполнено завтра)

27 апреля 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Завершите вопросы Google Класса в записной книжке

6 класс обществознания

Завершить задание в Google Классе
Google Classroom Assessment

7 класс обществознания

Завершить задание в классе Google

8 класс обществознания

Завершить веб-квест до # 30

26 апреля 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Google Classroom Assessment

6 класс обществознания

Завершить задание в Google Classroom — все должно быть выполнено в записной книжке

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

Веб-квест — ответ на вопрос № 10

23 апреля 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

Google Слайд-шоу должны пройти в понедельник, если вы не закончили вчера

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

22 апреля 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

21 апреля 2021 г.

*** Среда Папка — проверьте, прочтите, подпишите и верните.Не забудьте подписать каждый отдельный тест.

Общественные науки 5 класса

Викторина завтра — примечания к разделу 1 в записной книжке

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Тест — Пятница — Глава 12
Закончить Google class

8 класс обществознания

20 апреля 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Завершить задание в Google Классе на вкладном листе
Викторина в четверг — Примечания к разделу 1 в записной книжке

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Тест — Пятница — Глава 12

8 класс обществознания

Завершить Google Classroom
Испытание перенесено на четверг — Вторая мировая война

19 апреля 2021

Общественные науки 5 класса

Завершить экзамен Google Classroom
Викторина в четверг — Примечания к Разделу 1 в записной книжке

6 класс обществознания

Завершить Google Класс — тест в пятницу

7 класс обществознания

Завершить обзор Google Classroom
Испытание — пятница, 23 апреля — Глава 12

8 класс обществознания

Нет HW
Испытание в среду — Вторая мировая война

16 апреля 2021

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

Google Classroom Assessment

7 класс обществознания

Завершить Google Classroom
— в следующую пятницу, 23 апреля — Глава 12

8 класс обществознания

15 апреля 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Savvas online — Атлас глав журнала, стр.118 только

6 класс обществознания

Завершить задание из класса в Google Classroom
Тест завтра, разделы 2 и 3

7 класс обществознания

Завершить Google Classroom

8 класс обществознания

Завершите аттестацию 829 в записной книжке

14 апреля 2021 г.

**** Среда, день папки — проверьте, подпишите и верните.Пожалуйста, подпишите каждый тест или задание, а также папку. Спасибо !

Религия 5 класса

Вопрос о Google Classroom Stream в записной книжке

5 класс обществознания

Завершить задание в Google Классе из класса
Викторина завтра — Бразилия — Моя история План игры Винисиуса

6 класс обществознания

Внести исправления из присвоения класса
Викторина в пятницу — разделы 2 и 3

7 класс обществознания

Google Classroom Assessment

8 класс обществознания

Викторина завтра Раздел 1 Начало Второй мировой войны

13 апреля 2021

Общественные науки 5 класса

Завершить экзамен Google Classroom
Викторина в четверг — Бразилия — Моя история План игры Винисиуса

6 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

7 класс обществознания

Google Classroom Assessment

8 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom
Викторина в четверг — Раздел 1 Начало Второй мировой войны

12 апреля 2021

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ !!!!!!

*** Если Google Класс сегодня не работает, делайте домашнее задание на бумаге ***

Общественные науки 5 класса

Google Classroom — размышления о плане игры Винисиуса
Финиш от Савваса онлайн — по заданию, фильм в полете, культурный обзор из класса

6 класс обществознания

Прочитать статью и вопросы — Династии Тан и Сун в Китае

7 класс обществознания

Google Classroom Assessment 389 #’s 1-4

8 класс обществознания

Оценка HW стр.819 # 1–4 в записной книжке

30 марта 2021

5–8 классы Социальные науки — Без домашних заданий .. Наслаждайтесь перерывом.

6 класс — если работа не была закончена — пройдите

Напоминание — завтра в школу не ходят… Продолжение занятий Понедельник, 12 апреля

Папка среды — будет виртуальной. Пожалуйста, проверьте на сайте школы позже

29 марта 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

7 класс обществознания

Google Classroom Assessment

8 класс обществознания

Завершить задание в Перл-Харборе в Google Classroom

26 марта 2021

5-8 класс Социальные науки — без домашнего задания 🙂

25 марта 2021 г.

Напоминание 12:30 Завтра увольнение — Подпишитесь на Таблицу успеваемости Увеличьте или назначьте встречу по телефону

Общественные науки 5 класса

Тестовый вторник, 30 марта в Андах и пампасах

6 класс обществознания

Тестирование завтра
Завершите Причины 7 и 8 и завершите Резюме Падения Рима.Убедитесь, что вы выбрали ОДНУ из ваших занятий на этой неделе, которые, по вашему мнению, являются основным фактором падения Рима. Приведите доказательства, подтверждающие это.
Завтра должен сдаться весь проект Flip Book.

7 класс обществознания

Финишировать до номера 40 по Webquest
Веб-квест должен быть завтра

8 класс обществознания

24 марта 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Тестовый вторник, 30 марта в Андах и пампасах
Убедитесь, что проверка Google Класса завершена

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Финишировать до номера 31 по Webquest

8 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

23 марта 2021

Общественные науки 5 класса

Завершить аттестацию в Google Classroom

6 класс обществознания

Слайд 2 — Стена слов
Слайд 3 — щелкните веб-сайт, чтобы ответить Падение Рима
Слайд 4 Причины № 1 и № 2
Тест в пятницу

7 класс обществознания

Финишировать до номера 21 по Webquest

8 класс обществознания

Завершить Google Classroom Assignment из класса

22 марта 2021

Общественные науки 5 класса

Чтение Контрольный вопрос в Google Classroom

6 класс обществознания

Завершите исправления из обзора
Тест в пятницу

7 класс обществознания

Финишировать до номера 17 по Webquest

8 класс обществознания

19 марта 2021 г.

Религия 5-го класса —

ул.Слайд-шоу ко Дню Иосифа — понедельник,

6 класс обществознания

Завершить просмотр в Google Classroom
Тест на следующей неделе

7 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

8 класс обществознания

Новые программы — все до понедельника

18 марта 2021

Напоминание $ 5.00 Одевайся завтра

Общественные науки 5 класса

Религия 5-го класса — Завершите графические органайзеры для Святого Иосифа

Общественные науки 6 класса

7 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

8 класс обществознания

Новые программы — все до понедельника

17 марта 2021

Папки по средам — проверьте, подпишите и верните

Общественные науки 5 класса

Google Classroom Assessment

6 класс обществознания

Чтение Контрольные вопросы стр.340, 342, 343 в записной книжке

7 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

8 класс обществознания

Новый курс — отделка E, F и G

16 марта 2021

ЗАВТРА — БЕСПЛАТНОЕ ПУХОВИК ЗЕЛЕНОГО

Общественные науки 5 класса

Google Classroom — Навыки карт / диаграмм

6 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

7 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

8 класс обществознания

New Deal — Finish A-D

15 марта 2021

Общественные науки 5 класса

Завершить онлайн-задания Савваса на прошлой неделе
Когда вы перейдете к видео «Моя история» — напишите четыре вещи, которые вы узнали, просмотрев в своей записной книжке SS

6 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

7 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

8 класс обществознания

12 марта 2021 г.

5–8 классы Социальные науки — Без домашнего задания

Напоминание о религии 5-го класса — экзамен за триместр в понедельник.

10 и 11 марта 2021 г.

Домашнее задание — Все классы — Подготовка к экзаменам за триместр

8 и 9 марта 2021 г.

Домашнее задание — Все классы — Подготовка к экзаменам за триместр

График экзаменов

Среда, 10 марта — Наука

, четверг, 11 марта — общественные науки

Пятница, 12 марта — математика и английский язык

Религия 5-го класса — экзамен будет в понедельник, 15 марта

3 марта 2021 г.

Среда, папка, день — проверка, подпись и возврат (напоминание, что каждый отдельный тест также должен быть подписан

Все классы — Подготовка к экзаменам на триместр

График экзаменов

Среда, 10 марта — Наука

, четверг, 11 марта — общественные науки

Пятница, 12 марта — математика и английский язык

Религия 5-го класса — экзамен будет в понедельник, 15 марта

Общественные науки 5 класса

Финальное слайд-шоу будет в следующий понедельник.

6 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

7 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

8 класс обществознания

Google Классная викторина по причинам Великой депрессии — полная на вкладных листах

2 марта 2021 г.

Все классы — Подготовка к экзаменам на триместр

График экзаменов

Среда, 10 марта — Наука

, четверг, 11 марта — общественные науки

Пятница, 12 марта — математика и английский язык

Религия 5-го класса — экзамен будет в понедельник, 15 марта

Общественные науки 5 класса

Завершить слайд 6 до завтрашнего дня
Финальное слайд-шоу будет в следующий понедельник.

6 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

7 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom

8 класс обществознания

Все станции должны быть выполнены завтра

1 марта 2021 г.

Все классы — Подготовка к экзаменам на триместр

График экзаменов

Среда, 10 марта — Наука

, четверг, 11 марта — общественные науки

Пятница, 12 марта — математика и английский язык

Религия 5-го класса — экзамен будет в понедельник, 15 марта

Общественные науки 5 класса

Завершите слайд 3 к завтрашнему дню
Финальное слайд-шоу будет в следующий понедельник.

6 класс обществознания

Завершить экзамен Google Classroom 299

7 класс обществознания

Завершить ключевые термины и люди

8 класс обществознания

Финишировать до станции 5 (завтра в классе завершим 6)

26 февраля 2021

Экзамены за триместр

будут проходить 10, 11 и 12 марта

Социальные науки 5-8 классов — продолжить обучение в Google Classroom

Социальные исследования 6-го класса — Завершите разделы 1 и 2 в Google Classroom

Социальные исследования 7-го класса — Завершить тест Google Classroom

25 февраля 2021 г.

Экзамены за триместр

будут проходить 10, 11 и 12 марта

Социальные науки 5-8 классов — продолжить обучение в Google Classroom

8 класс — финишные станции 1-3 к завтрашнему дню

24 февраля 2021 г.

Среда Папка — проверьте, подпишите и верните.Помните, что все тесты также должны быть подписаны.

Общественные науки 5-8 классов

Приступите к экзамену за триместр в Google classroom

23 февраля 2021

Общественные науки 5 класса

Примечания к обзору в Google Classroom

6 класс обществознания

Завершить исправления в Google Classroom

7 класс обществознания

Примечания к обзору в Google Classroom

8 класс обществознания

Примечания к обзору в Google Classroom

22 февраля 2021

Общественные науки 5 класса

Обзор заметок, которые мы начали сегодня.Завтра финишируем

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Просмотрите заметки, которые мы рассмотрели сегодня в классе. Завтра финишируем

8 класс обществознания

Просмотрите заметки, которые мы рассмотрели сегодня в классе. Завтра финишируем

12 февраля 2021

Февраль Перерыв на домашнее задание

6,7 и 8 классы Читать работы

Проекты месяца афроамериканской истории 5-го класса

11 февраля 2021 г.

5–8 классы Социальные науки — без домашнего задания

Февраль Домашнее задание перерыва будет опубликовано завтра в Readworks для 6-8 классов.5-й класс будет работать над своими проектами «Месяц черной истории».

Напоминание 5-8 классы — 12:30 Завтра увольнение

10 февраля 2021 г.

5–8 классы Социальные науки — без домашних заданий

Пожалуйста, проверьте ср. Папки и возврат завтра

9 февраля 2021 г.

Завтра «Дурацкая безвкусная среда» — оденьтесь в забавную несоответствующую одежду, носки, кроссовки, сумасшедшие цвета.

Общественные науки 5 класса

Обзор записной книжки
Тест на завтра (Глава 5) — откроется тест ноутбука

6 класс обществознания

Слайд-шоу до завтра

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

8 февраля 2021 г.

Завтра обед с пиццей — принесите свой напиток

Общественные науки 5 класса

Просмотрите заметки в записной книжке, которые мы просмотрели сегодня в классе
Тест в среду (Глава 5) — откроется тест ноутбука

6 класс обществознания

Финальное слайд-шоу до 10 февраля

7 класс обществознания

Google Класс
Тест в среду

8 класс обществознания

Конечная станция 1
Получить разрешение, подписанное ЗАВТРА

5 февраля 2021

Общественные науки 5 класса

Завершить Google Classroom

6 класс обществознания

Завершите слайды 3,4,5 вашего слайд-шоу Google
Финальное слайд-шоу до 10 февраля

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

4 февраля 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

Завершите слайды 1 и 2 вашего слайд-шоу Google
Финальное слайд-шоу до 10 февраля

7 класс обществознания

Google Класс
Получить тест Readworks и подписать рубрики

8 класс обществознания

3 февраля 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Завершить аттестацию в Google Classroom
Убедитесь, что у вас есть 5–6 фактов в информационном бюллетене «Месяц черной истории» в Google Classroom

6 класс обществознания

Убедитесь, что у вас есть 5–6 фактов в информационном бюллетене «Месяц черной истории» в Google Classroom

7 класс обществознания

Завершающие эффекты Таблица покупок Луизианы (политическая, экономическая и социальная) в Google classroom

8 класс обществознания

2 февраля 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Завершите работу над проектом «Месяц черной истории»

6 класс обществознания

Завершите работу над проектом «Месяц черной истории»

7 класс обществознания

Завершите покупку Луизианы в Google classroom

8 класс обществознания

Завершить доработку по голосованию в 1920-е гг.

Вторник, 2 февраля, будет День удаленного обучения

Из-за метели завтра мы снова будем вдали.Пожалуйста, проверьте страницы своей учебной аудитории Google на наличие наших ссылок для увеличения.

График общественных исследований:

8:10 5-й класс Социальные науки и религия

9:20 7 класс Общественные науки

10:30 Общественные науки 8-го класса

11: 45-12: 45 Обед

12:50 Общественные науки 6-го класса

5–8 классы — Сегодня без домашних заданий…

Общественные науки в шестом классе — экзамен перенесен на среду.

В понедельник, 1 февраля, будет День удаленного обучения.

Из-за ожидаемой снежной бури завтра мы будем далеко.Пожалуйста, проверьте страницы своей учебной аудитории Google на наличие наших ссылок для увеличения.

График общественных исследований:

8:10 5-й класс Социальные науки и религия

9:20 7 класс Общественные науки

10:30 Общественные науки 8-го класса

11: 45-12: 45 Обед

12:50 Общественные науки 6-го класса

29 января 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

Раздел 2 (с.758-764) Жизнь в 1920-е годы — Викторина в понедельник

28 января 2021

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

7 класс обществознания

Окончательная распечатка Месяца черной истории к завтра
Задание на завершение чтения

8 класс обществознания

Окончательная распечатка Месяца черной истории к завтра
Завершите ключевые условия и прочтите Раздел 2 (стр.758-764) Жизнь в 1920-е годы — Викторина в понедельник

27 января 2021 г.

Среда Папки — проверьте, подпишите и верните … Обратите внимание, что все индивидуальные тесты и задания должны быть подписаны, а также папка

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

Тест — следующий понедельник
Google Classroom Assessment

7 класс обществознания

Последняя распечатка Месяца черной истории до пятницы

8 класс обществознания

Завершить доработку
Последняя распечатка Месяца черной истории до пятницы

26 января 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Завершить экзамен Google Classroom

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Завершить и отправить Месяц черной истории
Окончательная распечатка должна быть произведена к пятнице

8 класс обществознания

Завершить и отправить Месяц черной истории
Окончательная распечатка должна быть произведена к пятнице

25 января 2021 г.

Религия 5 класса

стр.130 (заберут завтра)

5 класс обществознания

Прочтите раздел 1 на Savaas
Заканчиваем завтра

6 класс обществознания

Завершить обзор в классе Google
Испытание на следующей неделе по Древней Греции

7 класс обществознания

Заполните не менее двух фактов на своем баннере за месяц черной истории

8 класс обществознания

Заполните не менее двух фактов на своем баннере за месяц черной истории

22 января 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

Завершить задание в классе Google

7 класс обществознания

Подумайте о человеке, которого вы хотели бы исследовать для Месяца черной истории

8 класс обществознания

Найдите цитату человека, которого вы выбрали для Месяца черной истории

21 января 2021

Общественные науки 5 класса

Finish My Story — Познакомьтесь с Даниэллой в Google Classroom (ответьте на вопросы на вкладном листе)

6 класс обществознания

Прочтите раздел 3 и изучите ключевые термины
Завтра викторина по разделу 3

7 класс обществознания

Презентации продолжатся завтра

8 класс обществознания

Завершить начало фактов для проекта

20 января 2021

Среда, день папки — подпишите и верните завтра

Общественные науки 5 класса

Завершить деятельность бывших президентов

6 класс обществознания

Завершить деятельность бывших президентов

7 класс обществознания

Будьте готовы представить завтра слайд-шоу

8 класс обществознания

19 января 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Исследование — завтра в Центральной Америке и Карибском бассейне
Finish MLK, Jr on Readworks

6 класс обществознания

Без домашнего задания — будьте готовы представить завтра

7 класс обществознания

Слайд-шоу на завтра

8 класс обществознания

15 января 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Исследование — тестовая среда, 20 января.по Центральной Америке и Карибскому бассейну

6 класс обществознания

Продолжить работу над историческим слайд-шоу MLK, Jr. (слайды 6,7 и 8)
Финальное слайд-шоу должно пройти во вторник

7 класс обществознания

Продолжение работы над MLK, Jr Historical Google Slide Show — полные слайды 4-6
Финальное слайд-шоу в среду, 20 января.

8 класс обществознания

Без домашнего задания (участие в программе Great Class сегодня

14 января 2021

Общественные науки 5 класса

Тестирование в следующую среду, 20 января.по Центральной Америке и Карибскому бассейну

6 класс обществознания

Продолжайте работу над слайдами 4-5 своего слайд-шоу для MLK, JR.
пожалуйста, не продолжайте

7 класс обществознания

Продолжение работы над Google Slide Show — завершите слайды 1–3 сегодня вечером
Не вперед

8 класс обществознания

Завершите «мозговой штурм и решение»… потребности сообщества или школы.. как вы можете изменить ситуацию?
Будьте готовы обсудить

13 января 2021

Общественные науки 5 класса

Завершить обзор Google Classroom
Испытание в следующую среду, 20 января. по Центральной Америке и Карибскому бассейну

6 класс обществознания

Продолжайте работать над слайдами 1-3 на вас. Слайд-шоу для MLK, JR.
пожалуйста, не продолжайте

7 класс обществознания

Webquest ACTIVITY 3 Часть 4-5 (вопросы 21-28) необходимо завершить к завтрашнему дню
Завтра окончательный проект

8 класс обществознания

Карточка ситуаций «Завершить задачи до завтра» (MLK, Jr.День в не выходной »)
Будьте готовы обсудить

12 января 2021

Общественные науки 5 класса

Завершить Google Classroom — Assessment (если Savvas не работает — страницы сканируются в PDF в вашем потоке в Google)
Испытание в следующую среду, 20 января. по Центральной Америке и Карибскому бассейну

Религия 5 класса

Пройдите домашний тест, сданный завтра на вкладных листах (вопросы можно найти в классе Google)

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Webquest ACTIVITY 3 Часть 3 (вопросы 15-20) необходимо завершить к завтрашнему дню
Пожалуйста, не продолжайте

8 класс обществознания

Конечная станция 2-6
Срок сдачи Четверг —

11 января 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Google Classroom — Проверочные вопросы по чтению (если Savvas не работает — страницы сканируются в PDF в вашем потоке в Google)

Религия 5 класса

Пройдите домашний тест в среду (вопросы можно найти в классе Google)

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Webquest ACTIVITY 3 Часть 1 и 2 (вопросы 1-14) должны быть завершены к завтрашнему дню
Пожалуйста, не продолжайте

8 класс обществознания

Финишная станция 1 — Война, чтобы положить конец всем войнам
Срок платежа TBT —

8 января 2021

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

Завершить обе статьи для чтения

7 класс обществознания

Завершите действия 1 и 2 Александра Гамильтона и Томаса Джефферсона
Пожалуйста, не продолжайте

8 класс обществознания

7 января 2021 г.

Общественные науки 5 класса

Google Classroom Assessment

6 класс обществознания

Вопросы сравнения мировых религий на стороне 2
Все страницы о мировых религиях — до завтра

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

Google Класс
Также убедитесь, что анкета Ms.Дюма

6 января 2021

Общественные науки 5 класса

Прочитать Раздел 2 История Центральной Америки и Карибского бассейна
Создайте диаграмму в notboook о правлении Испании до независимости и после обретения независимости (используйте по 4 примера каждого)

6 класс обществознания

Вопросы сравнения мировых религий на стороне 1
Если работа не была завершена — закончить «Христианство и ислам»

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

5 января 2021 г.

***** СР папка день !!!!! Пожалуйста, прочтите и подпишите, верните завтра

Общественные науки 5 класса

Google Classroom Assessment — Использование Savvas в Интернете начинается со стр.244

6 класс обществознания

Закончите и заполните 4 коробки в соответствии с буддизмом и иудаизмом (пожалуйста, не продолжайте) — окончательное задание будет выполнено в пятницу или понедельник.

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

Завершить Google Classroom
Пожалуйста, заполните анкету на странице класса г-жи Дюма до пятницы. Если вы отсутствовали сегодня, я разместил код класса Google на вашей странице социальных исследований в ленте вместе с идентификационным номером, который вам нужно ввести

4 января 2021

Общественные науки 5 класса

Прочтите Раздел 1 (глава Атлас) из Главы 4 — Онлайн-версия Savvas начинается на стр.244

6 класс обществознания

Закончите и заполните раздел индуизма на карте (пожалуйста, не продолжайте) — окончательное задание будет выполнено в пятницу или понедельник

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

18 декабря, 2020

Общественные науки 5-8 классов — Без домашних заданий. Наслаждайтесь отдыхом с семьей. Оставайтесь в безопасности и будьте здоровы 🙂

17 декабря 2020

Общественные науки 5-8 классов

Никаких домашних заданий — Отличное участие всех сегодня в нашем Kahoot Challenge

Религия 5 класса

Размышления о «Святой ночи»

16 декабря, 2020

* электронная почта Mr.Уилсон представляет, как вы держите таблички, картинки или рисунки с надписью «С Рождеством!» Мы соберем их вместе и разместим на нашем школьном веб-сайте и на страницах в социальных сетях. Пожалуйста, отправьте их ему по электронной почте до 12:00 завтра

Общественные науки 5 класса

Религия 5 класса

Мы закончим о Святая ночь Завтра —

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Обзор категорий опасности — будьте готовы к завтрашнему вызову

8 класс обществознания

15 декабря, 2020

Общественные науки 5 класса

Покажи! Знай это! Savvas онлайн

Религия 5 класса

Тем, кто не выполнил задание со вчерашнего дня — сделайте пожалуйста

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Обзор категорий опасности — будьте готовы к завтрашнему вызову

8 класс обществознания

Панамский канал Вопросы 12-20 (сегодня мы закончили видео)

14 декабря 2020

Общественные науки 5 класса

Google Classroom — завершение поездки в Мексику, часть 2

Религия 5 класса

Завершить просмотр главы 8

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

Панамский канал, вопросы 1-11 (мы остановили видео на 21 минуте)

11 декабря 2020

Общественные науки 5 класса

Убедитесь, что все ваши задания выполнены с недели

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

10 декабря 2020

Завтра расписание на полдня.. Пожалуйста, смотрите ниже время.

Общественные науки 5 класса

Завершить Google Classroom (из нашей поездки в Мексику)

6 класс обществознания

No Hw — будьте готовы к завтрашнему вызову на Шелковом пути

7 класс обществознания

Без домашнего задания — презентации слайд-шоу продолжатся завтра

8 класс обществознания

Расписание полудня Пятница, 11 декабря ^-е

5 ^th Марка

8: 20-9: 15 Религия

9: 20-10: 05 Математика

10: 05-10: 50 Наука

10: 50-11: 35 ELA

11: 35-12: 20 Общественные науки

6 ^th Марка

8: 20-9: 15 Религия

9: 20-10: 05 Наука

10: 05-10: 50 ELA

10: 50-11: 35 Общественные науки

11: 35-12: 20 Математика

7 ^th Марка

8: 20-9: 15 Религия

9: 20-10: 05 Общественные науки

10: 05-10: 50 Математика

10: 50-11: 35 Наука

11: 35-12: 20 ELA

8 ^h Марка

8: 20-9: 15 Религия

9: 20-10: 05 ELA

10: 05-10: 50 Общественные науки

10: 50-11: 35 Математика

11: 35-12: 20 Наука

9 декабря 2020

Общественные науки 5 класса

Завершить Google Classroom Mexican Holiday

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Без домашнего задания — презентации слайд-шоу продолжатся завтра

8 класс обществознания

Испано-американская война Webquest — все детали должны быть завтра

4 декабря 2020 г.

Напоминание: см. Расписание ниже, за которым 5–8 классы будут следовать каждый день на следующей неделе.

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

7 класс обществознания

Финальное слайд-шоу состоится в понедельник, 7 декабря (не забудьте также про Graphic Organizer).

8 класс обществознания

Веб-квест об испанско-американской войне — в среду, 9 декабря. Сегодня вечером поработайте над следующим вопросом к понедельнику: до вопроса № 21 Расписание средней школы для дистанционного обучения на следующей неделе:
Распорядок дня 5 класса
8: 10–9: 20 Общественные науки 9: 20–10: 30 Математика 20: 30–11: 40 Наука 11:40–12: 50 Обед 12:50–14: 00 ELA 14: 00–14: 35 Религия 6 класс Ежедневное расписание 8:10 — 9:20 Математика 9: 20–10: 30 Наука 10: 30–11: 40 ELA 11:40–12: 50 Обед 12:50–14: 00 Социальные исследования 14:00 -2: 35 вечера Религия Расписание занятий 7 класса 8:10-9:20 ELA9: 20-10: 30 Социальные науки 10: 30-11: 40 математика 11:40-12: 50 Обед 12:50 14:00 Наука 14: 00–14: 35 Религия Ежедневное расписание 8-го класса 8: 10–9: 20 Наука 9: 20–10: 30 ELA 10: 30–11: 40 Общественные науки 11:40–12: 50 Обед 12:50 — 14:00 Математика3: 00-14: 35 Религия
3 декабря, 2020

5-й класс — см. Расписание на полдня ниже (также опубликовано в Google Classroom)

Общественные науки 5 класса

Прочтите Mexico Today Etext стр.222-227
Убедитесь, что раздел оценки HW 2 стр. 227 # 1-8 заполнены (используйте Etext стр. 222-227)

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Редактировать слайды из класса (добавлять спецэффекты… ..) Убедитесь, что вы проверили свою Рубрику
состоится в понедельник, 7 декабря.

8 класс обществознания

Веб-квест об испано-американской войне — Введение (вопросы 1 и 2) Факты и статистика (вопросы 3-5) Новый флот, новая война (вопросы 6-9)

Расписание на полдня — пятница, 4 декабря ^-е

5 ^th Марка

8: 10-9: 15 Религия

9: 20-10: 05 Математика

10: 05-10: 50 Наука

10: 50-11: 35 ELA

11: 35-12: 20 PDHP с г-жойДюма (пожалуйста, войдите на ее ссылку увеличения в 11:35 на ее странице Google Classroom)

2 декабря 2020 г.

С завтрашнего дня уйдем удаленно.

Классная комната 5 класса. Не забудьте ответить на форму Google завтра утром в 8:00. Посещаемость будет опубликована. Пожалуйста, ответьте «здесь» и укажите свое имя

Посетите свои страницы Google Класса в обычное время занятий. Мы придерживаемся того же графика, что и в школе.Помните, что вы должны посетить страницу каждого преподавателя в Google Классе, чтобы увидеть ссылки Zoom. У каждого учителя будет своя ссылка для своего класса. См. График ниже. Пятница будет единственным днем, когда у нас будет сокращенное расписание из-за расписания на полдня, которое было запланировано из-за собрания преподавателей. Подробности выложу завтра.

Распорядок дня 5 класса

8:10–9:20 Общественные науки

9: 20–10: 30 по математике

10:30 — 11:40 Наука

11:40-12:50 Обед

12:50 — 14:00 ELA

14: 00–14: 35 Религия

Распорядок дня 6 класса

8:10–9:20 Математика

9:20-10:30 Наука

10:30 — 11:40, ELA

11:40-12:50 Обед

12:50 — 14:00 Общественные науки

14: 00–14: 35 Религия

Распорядок дня 7 класса

8:10–9:20, ELA

9: 20–10: 30 Общественные науки

10:30 — 11:40 Математика

11:40-12:50 Обед

12:50 — 14:00 Наука

14: 00–14: 35 Религия

Распорядок дня 8 класса

8:10–9:20 Наука

9: 20–10: 30, ELA

10:30 — 11:40 Общественные науки

11:40-12:50 Обед

12:50 — 14:00 Математика

14: 00–14: 35 Религия

Декабрь Деньги к оплате завтра 5 долларов.00

2 декабря, 2020

Общественные науки 5 класса

Раздел оценки HW 2 стр. 227 #, 1-8 Используйте Etext стр. 222-227

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Редактировать слайды из класса (добавлять спецэффекты… ..)

8 класс обществознания

Декабрь Деньги к оплате в четверг 5 долларов.00

1 декабря 2020 г.

Общественные науки 5 класса

Без домашнего задания
Убедитесь, что Savvas онлайн завершен со вчерашнего дня

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Готовый графический органайзер для слайд-шоу

8 класс обществознания

30 ноября, 2020

Общественные науки 5 класса

Savvas Online — Студенческий журнал 80 и 81

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

24 ноября 2020

Напоминание о перерывах в День благодарения начинается сегодня с увольнения.

Среда Папки отправятся домой сегодня.

Удачного и счастливого Дня Благодарения !!!!!

Общественные науки 5 класса

Общественные науки 6 класса

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

23 ноября 2020

Завтра — БЕСПЛАТНЫЙ ДЕНЬ НАКОНЕЧНИКА

Напоминание о перерывах в День благодарения начинается в среду

Общественные науки 5 класса

Google Classroom Assessment стр.217 (используйте etext стр. 210-217) #’s 2-7

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

20 ноября, 2020

5-8 классы Без домашних заданий

19 ноября 2020

5-8 классы Без домашних заданий

18 ноября 2020

Подготовка к экзаменам 5–8 классов

Завтра — ELA Религия 5-го класса Четверг

17 ноября 2020

*** 2 доллара.00 Disney Dress Down завтра

Подготовка к экзаменам 5–8 классов

Завтра, 18 ноября — Математика

Четверг, 19 ноября — ELA

Религия 5 класса Четверг

16 ноября 2020

Пожалуйста, верните заполненные формы согласия в школу ЗАВТРА .

Подготовка к экзаменам 5–8 классов

Вторник, 17 ноября Общественные науки

Среда, 18 ноября — математика

Четверг, 19 ноября — ELA

Религия 5 класса Четверг

**** Расписание экзаменов за триместр 5–8 классы ***

Понедельник, 16 ноября — Наука

Вторник, 17 ноября Общественные науки

Среда, 18 ноября — математика

Четверг, 19 ноября — ELA

Религия TBT классными руководителями

12 ноября 2020

Общественные науки 5 класса

Study for Trimester Exam (обзор находится в Google classroom)

5-я религия

Завтра сдача экзаменов на дом
Триместр религии — четверг, ноябрь.19-й

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

**** Расписание экзаменов за триместр 5–8 классы ***

Понедельник, 16 ноября — Наука

Вторник, 17 ноября Общественные науки

Среда, 18 ноября — математика

Четверг, 19 ноября — ELA

Религия TBT классными руководителями

10 ноября 2020

Общественные науки 5 класса

Study for Trimester Exam (обзор находится в Google classroom)
Возьмите домой тест в Канаде (используйте страницы etext и записную книжку) до четверга

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

Исправления в Google Classroom
начать обучение на триместре

Среда Папки отправляются домой сегодня — Пожалуйста, подпишите и верните в четверг — Напоминание: нет школы завтра День ветеранов

9 ноября 2020

Религия 5 класса

Общественные науки 5 класса

Учеба для триместров
Google Classroom, раздел 3, аттестат электронного текста стр.195 (Канада сегодня)

6 класс обществознания

7 класс обществознания

Общественные науки 8 класса

Полный словарь на обзорном листе
начать обучение на триместре

**** Расписание экзаменов за триместр 5–8 классы ***

Понедельник, 16 ноября — Наука

Вторник, 17 ноября Общественные науки

Среда, 18 ноября — математика

Четверг, 19 ноября — ELA

Религия TBT классными руководителями

6 ноября 2020

5 класс

Закончить раздел 2 записной книжки

6 класс

Завершить обзор в классе Google

7 класс

Контрольные записи класса

8 класс

5 ноября 2020

5 класс

Ключевые термины (etext стр.170 Canada Chapter Atlas)

6 класс

Закончить Google class

7 класс

8 класс

4 ноября 2020

5 класс

Завершить все действия в Pearsons online

6 класс

Закончить Google class

7 класс

Google Classroom Assignments

8 класс

Google Classroom Assignments

3 ноября 2020 г.

5 класс

6 класс

Контрольная работа — завтра (учеба)

7 класс

Google Classroom Assignments

8 класс

Google Classroom Assignments

2 ноября 2020 г.

5 класс

6 класс

Испытание — среда, 4 ноября

7 класс

Завершите день выборов в Google Classroom

8 класс

Завершить Google Classroom
Убедитесь, что день выборов завершился на прошлой неделе

30 октября 2020 г.

С ДНЁМ ХЭЛЛОУИНА !!!!!!

5 класс

Учеба — Тест, вторник, 3 ноября

Религия 5 класса

Святой Назначение до понедельника, 2 ноября
Должно быть внизу 3 картинки (аккуратно)

6 класс

Тестирование в следующую среду, 4 ноября

7 класс

8 класс

29 октября, 2020

Завтра — Бесплатное платье оранжевого или черного цвета. Классы 3–8

5 класс

Учеба — Тест, вторник, 3 ноября
Завершить онлайн-мероприятия Пирсона (некоторые не были завершены прошлой ночью)

Религия 5 класса

Святой Назначение до понедельника, 2 ноября
Должно быть внизу 3 картинки (аккуратно)

6 класс

Тестирование в следующую среду, 4 ноября

7 класс

Учебно-контрольный понедельник, 2 ноября

8 класс

Окончательный проект должен быть сдан завтра.Пожалуйста, отправьте до сегодняшнего вечера
Завершите день выборов в Google Classroom

28 октября 2020 г.

5 класс

Учеба — Тест, вторник, 3 ноября
Завершить онлайн-деятельность Pearsons

Религия 5 класса

Святой Назначение до понедельника, 2 ноября
Должен содержать 3 фотографии внизу

6 класс

Завершить обзор в Google Classroom
Испытание в следующую среду, 4 ноября

7 класс

Учебно-контрольный понедельник, 2 ноября

8 класс

Окончательный проект должен быть сдан в пятницу, 30 октября.

27 октября 2020 г.

5 класс

Учеба — Тест, вторник, 3 ноября

Религия 5 класса

Святой Назначение до понедельника, 2 ноября

6 класс

Google Classroom (Раздел 5 оценочные вопросы о Древнем Куше)

7 класс

Учебно-контрольный понедельник, 2 ноября

8 класс

Окончательный проект должен быть сдан в пятницу, 30 октября.

26 октября, 2020

5 класс

Тестовый вторник, 3 ноября
Завершить обзор в Google Classroom

6 класс

Google Classroom (Раздел 4 оценки египетских достижений)

7 класс

Тестовый понедельник, 2 ноября
Завершить обзор в Google Classroom

8 класс

Окончательный проект должен быть сдан в пятницу, 30 октября.

23 октября 2020

5 класс

6 класс

2 задания для чтения

7 класс

8 класс

Окончательный проект должен быть сдан в пятницу, 30 октября.

22 октября 2020

5 класс

Завершить аттестацию 155 из класса в записной книжке

6 класс

7 класс

8 класс

Без домашнего задания
Окончательный проект будет сдан в пятницу, 30 октября.

21 октября 2020 г.

5 класс

6 класс

Google Класс
Удостоверьтесь, что работа в классе тоже завершена

7 класс

8 класс

Без домашнего задания
Окончательный проект должен быть сдан на следующей неделе (срок подлежит уточнению)

20 октября 2020

5 класс

Интернет-деятельность Pearsons

6 класс

Google Класс
Удостовериться, что работа в классе тоже завершена

7 класс

8 класс

Без домашнего задания
Окончательный проект должен быть сдан на следующей неделе (срок подлежит уточнению)

19 октября 2020

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

16 октября 2020

5 класс

6 класс

Завершить чтение контрольных вопросов и интерпретировать карты (География Древнего Египта)

7 класс

8 класс

15 октября 2020

5 класс

Прочтите «Историю Соединенных Штатов» (etext p.146-151)

6 класс

Завершить задания на чтение

7 класс

8 класс

14 октября 2020

*** Среда, день папки — проверьте и прочтите папку, подпишите и верните завтра

5 класс

Завершите вопросы Google Classroom с помощью etext стр. 138-145

6 класс

Продолжить расследование: Правительство Древней Месопотамии

7 класс

8 класс

13 октября 2020

Класс 5–8 -У всех должны быть вкладыши (они были в вашем списке)

5 класс

Google Classroom Questions

6 класс

Продолжить расследование: Экономика в Месопотамии и Достижения в Древней Месопотамии

7 класс

8 класс

Представьте, что вы — член иммиграционной семьи, смотрящей в сторону Нью-Йорка (из последнего слайда, который мы обсуждали в классе) после прохождения всех проверок.Какие у вас могут быть чувства или мысли?

9 октября 2020 г.

Класс 5–8 -У всех должны быть вкладыши (они были в вашем списке)

Напоминание: без школы в понедельник — День Колумба

5 класс

Закончить деятельность из класса

6 класс

7 класс

Читать Жизнь в английских колониях

8 класс

Первичный исходный документ Вопросы: Как живет другая половина

8 октября 2020 г.

Класс 5–8 -У всех должны быть вкладыши (они были в вашем списке)

5 класс

Finish Pearsons Интернет-журнал по экономике и географии
Просмотрите ключевые термины из: Основы экономики (5.1,) Экономический процесс (5.2) и торговля (5.5) и 4 уровня экономической активности (5.2)

6 класс

Прочитать «Поздние люди Плодородного полумесяца»

7 класс

8 класс

Завершите анализ изображений Джейкоба Рииса (обязательно напишите заголовок и ответьте на все 3 вопроса при анализе) и заполните часть выходного талона

7 октября 2020 г.

Класс 5–8 -У всех должны быть вкладыши (они были в вашем списке)

Среда Папка — прочтите и подпишите… Верните завтра

5 класс

Просмотрите ключевые термины из: Основы экономики (5.1,) Экономический процесс (5.2) и торговля (5.5)
Обзор 4 уровней экономической активности (5.2)

6 класс

7 класс

8 класс

Проанализируйте изображения 1-6 Джейкоба Рииса (обязательно напишите заголовок и ответьте на все 3 вопроса при анализе)

6 октября 2020 г.

Класс 5–8 -У всех должны быть вкладыши (они были в вашем списке)

5 класс

П.68 и 69 (Etext online)
Ответ с. 69 вопросов по Google Classroom (необходимо заполнить в опубликованном документе google)

6 класс

7 класс

Прочтите раздел «Колонии Новой Англии»

8 класс

5 октября 2020 г.

Класс 5–8 -У всех должны быть вкладыши (они были в вашем списке)

***** Все классы, пожалуйста, убедитесь, что вы заряжаете свои Chromebook ежедневно (учащиеся теряют баллы за участие в классе, если плата не взимается)

**** Напоминание для ВСЕХ студентов… ТЕСТЫ, ВИКТОРИНЫ и ЗАДАНИЯ по обществоведению должны быть заполнены РУЧКОЙ (не карандашом).

5 класс

П.66 и 67 (Etext online)
Ответ с. 67 вопросов в Google Classroom (необходимо заполнить в опубликованном документе google)

6 класс

7 класс

8 класс

Читать «Новая волна иммиграции»

2 октября 2020 г.

Компьютер 5-го класса — Пожалуйста, присоединяйтесь к мисс.Занятие Росадо до понедельника — Код занятия mtmqrwj

5-8 классы

Без домашнего задания 🙂
Happy World Smile Day !!!!!!!

1 октября 2020 г.

5 класс

П.62 и 63 (Etext online)
Ответ с. 63 вопроса по Google Classroom (необходимо заполнить в опубликованном документе google)

6 класс

Тестирование завтра
Readworks нужно закончить вчера из класса, если вы этого не сделали. Некоторые все еще отсутствуют на странице. Код класса 6-го класса 77R74L

7 класс

8 класс

30 сентября, 2020

Среда Папки — подпишите и верните завтра.. Убедитесь, что все тесты и задания также подписаны и возвращены.

5 класс

стр. 60 и 61 (Etext online)
Ответ с. 61 вопрос о Google Classroom

6 класс

Тестовая пятница, 2 октября

7 класс

8 класс

Кроссворд «Завершить Вторую промышленную революцию»

29 сентября 2020

Религия 5-го класса — сдать домашний тест завтра

5 класс

П.58 и 59 (Etext онлайн) Ответьте на вопросы экзамена 1 и 2 в записной книжке)

6 класс

Тестовая пятница, 2 октября

7 класс

Викторина завтра — «Гонка за империи», раздел 4

8 класс

28 сентября 2020

Религия 5-го класса — сдать домашний тест в среду

5 класс

Викторина на завтра (обзор в Google classroom)

6 класс

Обзор в Google Classroom
Тестовая пятница, 2 октября

7 класс

8 класс

Прочтите раздел 2 и прочтите завтра викторину Wars for the West

25 сентября 2020

***** Все классы, пожалуйста, убедитесь, что вы заряжаете свои Chromebook ежедневно (начиная со следующей недели учащиеся будут терять баллы за участие в классе, если плата не взимается)

5 класс

Викторина во вторник (обзор в Google classroom)

6 класс

Обзор в Google Classroom
Испытание в следующую пятницу, 2 октября

7 класс

8 класс

Просмотрите раздел 2 и прочитайте войны для Запада

24 сентября 2020

5 класс

Завершите проверку в Google Классе (не забудьте сдать)
изменен на вторник

6 класс

7 класс

8 класс

23 сентября, 2020

*** Среда, папки сегодня отправляются домой.Пожалуйста, прочтите и верните завтра

5 класс

Оценка с. 14 # 6-10 (см. Etext в Интернете)
Викторина понедельника

6 класс

7 класс

Тест в пятницу
Google Класс

8 класс

22 сентября 2020

***** Все классы, пожалуйста, заряжайте свои Chromebook на выходных (начиная со следующей недели учащиеся будут терять баллы за участие в классе, если плата не взимается)

5 класс

Оценка с.14 #’s 1-5 (см. Etext в Интернете)
учебников, и студенты были проинструктированы о том, как видеть электронный текст в классе. Сегодня были выданы имена пользователей и пароли. Щелкните красный кружок с надписью «классы». Щелкните по etext. Вы должны ввести заголовок в строке поиска.
Тест на следующей неделе

6 класс

7 класс

Тест в пятницу
Google Класс

8 класс

Тестирование завтра
Google Класс

21 сентября, 2020

***** Все классы, пожалуйста, заряжайте свои Chromebook на выходных.

5 класс

6 класс

Прочтите «Первые люди» (страницы размещены в формате PDF) на своей странице
Google Classroom Assignment (ответьте на вопросы прямо в документе)

7 класс

8 класс

18 сентября 2020

***** Все классы, пожалуйста, заряжайте свои Chromebook на выходных.

5 класс

6 класс

7 класс

Тестирование в следующую пятницу, 25 сентября

8 класс

Тестовая среда, 23 сентября

17 сентября 2020

С ДНЕМ КОНСТИТУЦИИ !!!!

5 класс

Просмотрите заметки за сегодняшний день ( примеров, из 5 тем по географии и лист головоломки) — Викторина завтра

6 класс

Викторина завтра (просмотрите ключевые термины из раздела 1 и подумайте, как география соотносится с историей)

7 класс

Ответьте на следующий вопрос в записной книжке полными предложениями

В чем разница между прямой демократией и республикой?
Каковы отношения между рыцарями и дворянами?
Как крестовые походы повлияли на феодальную систему?
Каковы отношения между торговыми, банковскими и акционерными обществами?
Как вы думаете, что было величайшим достижением эпохи Возрождения?

8 класс

Готово Отзыв от класса
Тестовая среда, 23 сентября

16 сентября 2020

5 класс

Пять тем головоломки географии (не со стороны навыков карты)
Обзор заметок за сегодняшний день ( примеров, из 5 тем по географии и лист головоломки) — Викторина Пятница

6 класс

Викторина в пятницу (просмотрите ключевые термины из раздела 1 и подумайте, как география соотносится с историей)

7 класс

Ответьте на следующий вопрос в записной книжке полными предложениями

Как западноафриканские королевства стали богатыми благодаря торговле?
Как Манса Муса представил миру свою империю?
Как некоторые люди стали рабами в Западной Африке?
Какую роль сыграла география в развитии работорговли?
Почему экспортная стоимость рабов со временем увеличивалась?

8 класс

Контрольные вопросы в блокноте стр.571 # 1-4
Тест на следующей неделе

15 сентября 2020

5 класс

Закончить записки из класса

6 класс

Закончить записки из класса
Викторина в пятницу (просмотрите ключевые термины из раздела 1 и подумайте, как география соотносится с историей)

7 класс

Ответьте на следующий вопрос в записной книжке полными предложениями

Почему анасази строили кивы?
Какие типы жилья построили анасази?
Как вы думаете, почему некоторые курганы были построены в форме птиц и змей?
Почему создание Лиги ирокезов считалось важным политическим событием?
Как вы думаете, почему большинство индейских групп не сформировали большие империи, как ацтеки и инки?

8 класс

Контрольные вопросы в блокноте стр.563 # 1-5

14 сентября 2020

5 класс

Закончить записки из класса

6 класс

Закончить записки из класса

7 класс

Ответьте на следующий вопрос в записной книжке полными предложениями

Какой был ледниковый период?
Почему древние народы могли пользоваться Беринговым мостом?
Как вы думаете, почему первые люди из Америки мигрировали на юг?
Какая самая ранняя известная цивилизация в Америке и где она находилась?
Какая из четырех цивилизаций, которые мы обсуждали в классе, по вашему мнению, была наиболее развитой и почему?

8 класс

Контрольные вопросы в блокноте стр.557 # 1-4

__________________________________________________________________________________________________________

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ!

9 сентября 2020 г.

Общественные науки 5-8 классы

Пожалуйста, ознакомьтесь с приветственным письмом со своими родителями с описанием распорядка и требований. Пусть они его подпишут и вернут в понедельник. Хороших выходных! Увидимся в понедельник.

6–8 классы — Верните прошлогодние учебники обществознания.Спасибо 🙂

Социальные исследования | Техасское агентство образования

На этой странице представлена информация об учебной программе, оценке и правилах. Мы приветствуем любые предложения, которые улучшат эту страницу для людей, работающих над предоставлением студентам высококачественных программ социальных исследований. Присоединяйтесь к списку рассылки социальных исследований, чтобы получать обновления.

Группа социальных исследований отдела учебных программ обеспечивает руководство и руководство программой социальных исследований от детского сада до 12 класса.

Группа социальных исследований делает следующее:

Оказывает помощь округам штата во внедрении программы Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS) для социальных исследований
Сотрудничает с Отделом оценки успеваемости учащихся в разработке государственных оценок социальных исследований
Оказывает помощь отделу учебных материалов и образовательных технологий (IMET) в надзоре за процессом принятия учебников для общеобразовательных школ K-12
Проверяет государственные сертификаты, связанные с общественными науками, с Государственным советом по сертификации педагогов (SBEC)
Обеспечивает постоянное общение с местными жителями по текущим вопросам в учебной программе по общественным наукам и интерпретациям политики, относящейся к требованиям к выпускным экзаменам в 19 TAC Глава 74.

Обществознание ТЕКС

Следующая веб-страница предоставляет доступ к текущим государственным стандартам социальных исследований.

Общественные науки Техас основные знания и навыки (TEKS)

Оптимизированные социальные исследования TEKS, утвержденные Государственным советом по образованию

Государственный совет по образованию (SBOE) 16 ноября 2018 года окончательно утвердил усовершенствованный TEKS по социальным исследованиям для K-8 и пяти курсов социальных исследований в средней школе.

Среднее (6-8 классы и старшие классы)
Оптимизированные TEKS по социальным исследованиям для средних и старших классов вступают в силу с 1 августа 2019 года и внедряются в классах , начиная с учебного года 2019-2020.

Элементарная (детский сад 5-й класс)
Оптимизированная система TEKS по социальным исследованиям для 5-го класса детского сада вступит в силу 1 августа 2020 года и будет применяться в классах , начиная с 2020-2021 учебного года.

Новые этнические исследования: афроамериканские исследования TEKS

17 апреля 2020 года Совет по образованию штата окончательно утвердил в Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS) новый курс «Этнические исследования: афроамериканские исследования».Новый курс будет вводиться с 2020-2021 учебного года. Утвержденный TEKS будет добавлен в Административный кодекс штата Техас с 1 августа. Текст окончательного утвержденного TEKS «Этнические исследования: афроамериканские исследования» доступен здесь.

Этнические исследования: афроамериканские исследования (документ PDF)

Оптимизированные социальные исследования Ресурсы TEKS

Ресурсы для упрощенной веб-страницы TEKS социальных исследований были созданы, чтобы помочь педагогам и родителям в переходе к упрощенной TEKS социальных исследований.Ресурсы включают проекты документов, которые содержат упрощенные TEKS и «переходные» документы, которые показывают взаимосвязь между принятыми TEKS 2010 года, которые используются в настоящее время, и принятыми в 2018 году упрощенными TEKS, которые внедряются с 2019-2020 учебного года.

Законопроект Сената 30, Закон об образовании по вопросам общественной безопасности

Закон

Сената (SB) 30, также известный как Закон об образовании в области общественной безопасности, требует, чтобы Совет по образованию штата (SBOE) принял правила, включающие инструкции, разработанные в соответствии с §28 TEC.012, на одном или нескольких курсах обязательной учебной программы для учащихся 9–12 классов. SBOE принял новое правило в Разделе 19 Административного кодекса Техаса (TAC), §74.39, Требования к инструкциям по надлежащему взаимодействию с офицерами мира, которое вступило в силу 27 августа 2018 года. Это правило требует, чтобы школьные округа и чартерные школы обеспечивали обучение учащимся 9–12 классов о правильном взаимодействии с миротворцами во время остановок движения и других личных встреч.

Законопроект Сената (SB) 30, Закон о просвещении по вопросам общественной безопасности. Часто задаваемые вопросы

Ссылки по теме

Следующие ресурсы предоставляют дополнительную информацию для поддержки преподавателей:

Отметьте Неделю свободы

Неделя памяти жертв Холокоста

Месяц афроамериканской истории

Часто задаваемые вопросы о личной финансовой грамотности (PDF, 86 КБ)

Список утвержденных материалов по личной финансовой грамотности

Правило сертификации преподавателей

Отдел оценки успеваемости учащихся

Социальные науки — Социальные науки — Высшая школа авиации

T При подсчете оценок учащихся будут учитываться следующие критерии:

20% за участие, тетрадь и классные работы

20% для домашнего задания

60% для экзаменов, письменных заданий и проектов

Каждый оценочный период независим.В конце года итоговая оценка студента будет определяться на основе среднего значения всех шести периодов оценки для классов HGN21, HGN22 и HUN11. Итоговая оценка для классов HVS11 и HES11 будет дана в конце семестра.

СТАНДАРТЫ ОЦЕНКИ
1. Домашнее задание будет назначаться на регулярной основе. Отсутствие на уроке не является оправданием для пропуска домашнего задания. Вы обязаны восполнить любое задание, которое вы пропустили из-за отсутствия.Ожидается, что вы ответите на вопросы полными предложениями с должным вниманием к правильному английскому языку. Задание, сданное с опозданием, не получает полного кредита.
2. Участие в классе: Студенты должны слушать, задавать вопросы и отвечать на них. Вы должны активно участвовать и вносить свой вклад в обсуждения в классе. Ваш блокнот по общественным наукам можно периодически проверять, поэтому важно, чтобы он был аккуратным и организованным.
3. Экзамены: В каждый оценочный период у вас будет как минимум два экзамена.Ожидается, что студенты, не явившиеся на экзамен, принесут из дома записку или справку от врача с объяснением причины отсутствия. Викторины не нужно объявлять заранее, поэтому учащихся нужно каждый день готовить к викторине. Если вы планируете сдавать экзамен Regents, ваша посещаемость составит

ПУТИ
1. Регулярное посещение необходимо, чтобы помочь вам понять курс. Ожидается, что вы будете в классе и будете готовы к работе вовремя. Опоздание и обрезание будут наказаны.
2. Как только вы сядете, откройте записные книжки и начните копировать домашнее задание, назначенное на следующий день, и цель на этот день. Если на доске есть надпись «Сделать сейчас», продолжайте делать это. Когда вы это сделаете, сядьте спокойно и дождитесь начала урока.
3. Ежедневно в класс нужно приносить блокнот с вкладышами с ручками. Учебники должны быть закрыты и принесены в класс по объявлению.
4. Поднимите руку, если хотите ответить на вопрос. Запрещается разговаривать, кричать или драться.

Итоговая оценка будет отражать работу за весь год для классов HGN21, HGN22 и HUN11. Итоговая оценка за классы HVS11 и HES11 будет отражать работу за семестр.

Социальные науки — Департамент образования Вайоминга

Департамент образования Вайоминга> Руководству округа> Стандарты содержания и эффективности> Социальные исследования

Контактная информация

Социальные исследования Содержание и стандарты эффективности Загрузки

Дополнения к стандартам социальных исследований, 2018 г.

Дополнения к государственным стандартам содержания и эффективности социальных исследований были утверждены Правительством США.Мэтт Мид, 15 августа 2018 г. Изменения были внесены в соответствии с намерением Законодательного акта 76 / Закона о регистрации 119 законодательной сессии штата Вайоминг в 2017 году, который требовал пересмотра стандартов с учетом традиционной культуры, истории и современного вклада. индейских племен региона.

школьных округов есть три полных года обучения для реализации изменений. Все изменения должны быть реализованы в 2021-22 учебном году. Чтобы узнать больше о процессе, нажмите здесь.

Закон штата, требующий инструкции по Вайомингу и США.S. Конституции

Закон штата Вайоминг требует инструкций по конституции штата и федеральной конституции (§21-9-102) и предусматривает наказание за невыполнение этих требований (§21-9-103).

Ресурсы

Per W.S. 21-4-602 (b), следующие ресурсы предназначены для помощи школьным округам в соблюдении Стандартов социальных исследований, касающихся изучения племен американских индейцев.

Индейцы

Open Range Wyoming — это общегосударственное хранилище образовательных ресурсов с открытой лицензией, предназначенных для поддержки школьных округов и преподавателей штата Вайоминг при переходе к использованию высококачественных образовательных ресурсов с открытой лицензией в своих школах.
Wind River — это серия видеороликов, связанных планов уроков и ссылок на образовательные ресурсы, разработанных при финансовой поддержке Законодательного собрания штата Вайоминг. Проект направлен на то, чтобы помочь учителям проводить уроки истории, культуры и народов индейской резервации Уинд-Ривер в штате Вайоминг.
Wyohistory.org, проект Исторического общества штата Вайоминг, предлагает ряд статей о коренных народах Вайоминга, а также «цифровые инструменты», которые служат в качестве планов уроков по ряду тем, касающихся американских индейцев.
«Две нации — одна резервация» — это всплывающая выставка и связанные с ней материалы по истории резервации Уинд-Ривер от Wyoming Humanities.
Западный центр Буффало Билла в Коди предлагает множество программ и ресурсов для учащихся до 12 лет, чтобы помочь учителям и ученикам соответствовать компоненту Индийского образования для всех в Монтане и Вайоминге в Стандартах социальных исследований этого штата.
«Сила повествования Powwow: ресурс для обучения грамоте и культурной устойчивости», разработанный докторомСтефани Андерсон из Западных ресурсов Центра Буффало Билла предлагает материалы паувау для обучения исторической грамотности.
Музей Бринтона в Биг-Хорне предлагает образовательные ресурсы, посвященные изучению жизни и культуры равнинных индейцев через оригинальные произведения искусства и артефакты, представленные на выставке «В честь равнинных народов» в галерее американских индейцев.
Финансовые ресурсы для студентов из числа коренных американцев от CreditMonkey содержит более 100 стипендий, грантов и стажировок специально для студентов из числа коренных американцев.
WoLakota является результатом сотрудничества Департамента образования и технологий и инноваций в образовании Южной Дакоты (TIE), направленного на сохранение голоса и опыта «Осети Саковин: народ семи советов возгорает» — народы лакота, дакота и накота.
Native Knowledge 360 ° — проект Национального музея американских индейцев. NK360 ° предоставляет образовательные материалы и курсы подготовки учителей, которые включают рассказы коренных народов, более подробные истории и точную информацию, чтобы просвещать и информировать преподавание и изучение коренных народов Америки.
Центр внедрения стандартов и оценки (CSAI) предлагает серию бесплатных профессиональных онлайн-курсов по обучению с учетом культурных особенностей для студентов из числа коренных американцев.
War Paths to Peace Pipes предлагает историю коренных американцев в Вайоминге. В этой иллюстрированной статье представлены интересные факты, информация и хронология истории коренных американских индейцев Вайоминга.
Гарвардский университет подготовил отчет «Возделываемая почва», в котором излагаются эффективные методы преподавания для учащихся из числа коренных народов в государственной средней школе.
Американские индейцы Колорадо: моментальные снимки предоставлены отделом образования индейцев государственной школы Денвера. Он предлагает учебные материалы по арапахо, шайеннам, юте и пуэблоанам.
Для экскурсий: Центр наследия миссии Св. Стефана напротив школы Св. Стефана предлагает исторические экспозиции, традиционные ремесла и изделия из бисера, исторические фотографии и реплики общежития для студентов Арапахо в первые дни миссии. .Вы также можете посетить историческую миссионерскую церковь Святого Стефана. Свяжитесь с Центром миссии и наследия Индии Св. Стефана по телефону (307) 856-7806. Миссия работает с 9 до 12, с 13 до 16 с понедельника по среду и пятницу.
Wind River Education Project — видеоролики, соответствующие планы уроков и ссылки на образовательные ресурсы, разработанные при финансировании Законодательного собрания штата Вайоминг, созданного PBS штата Вайоминг. Проект направлен на то, чтобы помочь учителям проводить уроки истории, культуры и народов индейской резервации Уинд-Ривер в штате Вайоминг.
Two Nations — One Reservation, инициатива Wyoming Humanities, включает в себя всплывающую выставку / киоск и соответствующие учебные материалы.
Центр Запада Буффало Билла — школьные программы и ресурсы для преподавания истории и культуры равнинных индейцев из главного музея американского Запада.
WoLakota является результатом сотрудничества Департамента образования и технологий и инноваций в образовании Южной Дакоты (TIE), направленного на сохранение голоса и опыта «Осети Саковин: народ семи советов возгорает» — народы лакота, дакота и накота.
Местное обучение — Национальная сеть народного искусства в образовании предлагает ресурсы для включения народного и традиционного искусства и культуры в образование, включая подготовку учителей и институты.

Профессиональные ассоциации

границ | Использование платформы социальных аннотаций для заданий по чтению перед классом в перевернутом вводном уроке физики

Введение

Заставить студентов прочитать учебник перед классом — важная проблема в высшем образовании.Это становится все более актуальным, поскольку все больше классов колледжей применяют «перевернутые» стратегии обучения. Ключевым принципом модели перевернутого класса является то, что учащиеся получают выгоду от доступа к инструктору (и другим сверстникам) при работе над занятиями, которые в традиционных классах обычно выполняются дома (например, наборы задач). Выполнение этих заданий в классе улучшает обучение учащихся, поскольку дает им возможность активно взаимодействовать с преподавателем и друг с другом (Herreid and Schiller, 2013).В перевернутом классе передача информации (традиционно выполняемая преподавателем, читающим лекцию во время урока) перемещается за пределы класса на предварительное задание, которое студенты должны выполнить перед тем, как прийти в класс. Эти предварительные задания обычно требуют от студентов просмотра видео лекции в Интернете или завершения чтения. Перенос информации из класса позволяет использовать время в классе для более интерактивных занятий, во время которых учащиеся могут активно взаимодействовать с преподавателями и другими учащимися.

Когда учащиеся знакомятся с материалом перед занятием, они лучше усваивают материал в классе (Schwartz and Bransford, 1998), они задают более содержательные вопросы в классе (Marcell, 2008) и лучше справляются с экзаменами (Narloch et al. ., 2006; Добсон, 2008; Джонсон, Кивиниеми, 2009). Студенты сообщают, что одним из наиболее важных факторов при принятии решения о том, участвовать ли в классе, является предварительное чтение учебника (Karp and Yoels, 1976). Связь между чтением перед классом и участием в классе особенно актуальна в перевернутых курсах, которые полагаются на активное участие в классе.

Поскольку предварительные задания по чтению заменяют лекции в перевернутых курсах и служат основным механизмом передачи информации, очень важно, чтобы учащиеся выполняли свои задания до начала занятий. Было показано, что даже на традиционных (не переворачиваемых) курсах колледжа чтение перед классом важно для обучения студентов, и все же 60–80% студентов не читают учебник перед тем, как прийти в класс (Cummings et al., 2002; Clump et al., 2004; Podolefsky, Finkelstein, 2006; Stelzer et al., 2009). Clump et al. (2004) изучили степень, в которой студенты-психологи сообщили о чтении своих учебников, и обнаружили, что студенты читают, в среднем, только 28% заданного чтения перед уроком и 70% перед экзаменом.

В других исследованиях изучается, сколько времени студенты проводят за чтением учебников и когда они читают. Берри и др. (2010) изучали привычки чтения перед занятиями студентов бакалавриата, обучающихся на финансовых курсах в трех разных университетах. Они обнаружили, что 18% студентов сообщают, что не читают учебник вообще, и примерно 92% студентов сообщают, что тратят на чтение 3 часа или меньше в неделю.Почти половина студентов (43%) сообщают, что читают учебник менее часа в неделю (Berry et al., 2010). Авторы также опросили студентов, чтобы узнать, когда они читают. Несмотря на рекомендацию преподавателей читать перед уроком, на самом деле очень немногие студенты делают это: только 18% студентов сообщают, что они часто читают перед уроком; 53% сообщают, что никогда или редко читают учебник перед классом (Berry et al., 2010). Подолефски и Финкельштейн (2006) обнаружили, что только 37% студентов сообщают, что регулярно читают учебник, и менее 13% читают перед классом.Вместо того, чтобы читать перед уроком, ученики сообщали, что читают преимущественно при подготовке к экзаменам, чтобы найти ответ на конкретный вопрос или помочь выполнить домашнее задание (Berry et al., 2010).

Есть несколько причин, по которым учащиеся не читают перед уроком. Некоторые исследования показывают, что учащиеся не видят связи между успешной сдачей экзаменов и чтением перед занятиями (Podolefsky and Finkelstein, 2006). Чтобы усилить связь между чтением перед занятиями и оценками за курс, многие преподаватели внедрили оценочные тесты по чтению перед занятиями (Burchfield, Sappington, 2000; Connor-Greene, 2000; Ruscio, 2001; Sappington et al., 2002). «Своевременное обучение» (JITT) — это одна из конкретных реализаций этого способа управления чтением перед занятиями (Novak et al., 1999). При использовании JITT перед уроком ученики должны отвечать на открытые вопросы о чтении онлайн, с одним вопросом, посвященным получению обратной связи от учеников о том, какой аспект чтения они находят наиболее запутанным. Преподаватели могут использовать эту обратную связь, чтобы адаптировать свою классную деятельность и обучение к наиболее популярным областям, вызывающим затруднения у студентов. Однако даже при наличии поощрений за успеваемость уровень соблюдения чтения перед классом все еще на удивление низок.Stelzer et al. (2009) сообщили, что даже с JITT 70% студентов никогда или редко читают учебник перед уроком. Heiner et al. (2014) записали соответствие учеников чтению перед классом в двух разных классах с помощью JITT-подобной реализации коротких целевых чтений и связанных онлайн-тестов по чтению (Heiner et al., 2014). Они обнаружили, что 79% учеников одного класса и 85% учеников других классов сообщили, что читают предварительное задание по чтению каждую неделю (или большую часть недель). Хотя эти результаты являются многообещающими, это исследование (а также другие упомянутые исследования по чтению перед классом) основывались на ответах учащихся; Sappington et al.(2002) обнаружили, что самооценка учеников к чтению часто искажена и недействительна.

Из литературы неясно, существует ли связь между читательским поведением перед классом и успеваемостью на экзамене. Подолефски и Финкельштейн (2006) изучали взаимосвязь между частотой, с которой студенты сообщают о чтении, и оценками за курс. Они провели это исследование по трем различным типам курсов: физика, основанная на исчислении, физика на основе алгебры и концептуальная физика.Для курсов, основанных на математике и алгебре, они не обнаружили значительной корреляции между оценкой курса и тем, сколько студенты сообщили о чтении. Для концептуального курса они обнаружили умеренную корреляцию. Смит и Джейкобс (2003) изучили корреляцию между временем, потраченным на чтение, и оценкой за курс для студентов-химиков, а также не обнаружили корреляции между временем, затраченным на чтение (на основе данных, полученных от самих студентов), и оценками за курс. Heiner et al. (2014) обнаружили статистически значимую положительную корреляцию между успеваемостью учащихся на экзамене и частотой, с которой учащиеся проходили онлайн-тест по чтению.Поскольку большая часть исследований основана на самооценках учащихся и из-за отсутствия единого мнения о взаимосвязи между чтением перед уроками и оценками, мы решили систематически изучать эту взаимосвязь.

Вопросы исследования, на которые мы обращаемся:

(1) Каковы привычки чтения студентов перед классом на платформе социального обучения?

(2) Какие виды чтения перед классом влияют на успеваемость учащегося на экзамене в классе?

(3) Какова эффективность платформы в продвижении обучения студентов?

Теоретические основы

Принято считать, что учащиеся лучше понимают материал после обсуждения его с другими (Бонвелл и Эйсон, 1991; Сорчинелли, 1991).С точки зрения социального конструктивизма, учащиеся учатся в процессе обмена опытом и построения знаний и понимания посредством обсуждения (Выготский, 1978). Сообщества онлайн-обучения — это виртуальные места, которые объединяют вместе обучение и сообщество (Downes, 1999) и предоставляют учащимся среду для совместного накопления знаний. Условия совместного обучения предоставляют учащимся возможность выразить свое мышление, выработать понимание и вместе решать проблемы (Webb et al., 1995; Крауч и Мазур, 2001).

Дискуссионные онлайн-форумы успешно используются в качестве инструментов для облегчения социального взаимодействия и обмена знаниями между учащимися (Rovai, 2002; Bradshaw and Hinton, 2004; Tallent-Runnels et al., 2006). Социально-конструктивная теория обучения с помощью технологий подчеркивает, что успешное обучение требует постоянного общения между учащимися, а также между преподавателями и учащимися (Brown and Campione, 1996). В результате при разработке стратегий онлайн-обучения преподаватели должны создавать социальную среду с высокой степенью интерактивности (Maor and Volet, 2007).Асинхронный характер сетевых дискуссионных форумов позволяет вести дискуссии между учащимися, а также между учащимися и преподавателями в любое время дня и ночи, и это главное преимущество перед другими формами учебной среды (Nandi et al., 2009).

Помимо онлайн-дискуссионных форумов, недавно были разработаны системы совместных аннотаций, которые используются в образовании в качестве социальных обучающих сообществ. Системы онлайн-аннотаций — это компьютерные средства коммуникации, которые позволяют группам людей совместно читать и комментировать материалы в Интернете.Многие исследования показали, что онлайн-системы аннотаций способствуют обучению учащихся в самых разных образовательных средах (Quade, 1996; Cadiz et al., 2000; Nokelainen et al., 2003; Hwang and Wang, 2004; Marshall and Brush, 2004; Ahren, 2005). ; Гупта и др., 2008; Роберт, 2009; Су и др., 2010).

Perusall: платформа социального обучения для чтения и аннотирования

Perusall — это онлайн-платформа для социального обучения, разработанная для содействия соблюдению требований к чтению перед классом, вовлеченности и концептуальному пониманию.Преподаватель создает онлайн-курс на Perusall , перенимая электронные версии учебников от издателей или загружая статьи или документы, а затем создает задания для чтения. Учащиеся асинхронно аннотируют назначенное чтение, публикуя (или отвечая) комментарии или вопросы в стиле чата.

Вид домашней страницы курса для преподавателя показан на рис. 1. Преподаватель загружает материалы для чтения в левую часть страницы (в разделе «Документы»), а затем создает определенные задания для чтения из этих документов, которые отображаются на правой панели.

Рисунок 1 . Persuall просмотр курса инструктора.

На рис. 2 показано, что видит ученик после открытия задания для чтения и выделения определенного отрывка на странице в задании. Справа открывается окно беседы, в котором учащийся может задать вопрос или оставить комментарий.

Рисунок 2 . Страница задания для чтения в Perusall . (Примечание: изображенный человек предоставил письменное информированное согласие на публикацию своего идентифицируемого изображения, изображение учебника взято из OpenStax, University Physics, Volume 1.«Загрузите бесплатно по адресу https://openstax.org/details/books/university-physics-volume-1», никаких дополнительных разрешений от правообладателей для воспроизведения этого материала не требуется.)

На рис. 3 показана страница, выделенная и аннотированная учащимися. Когда учащийся щелкает определенное выделение, оно становится фиолетовым, и справа открывается окно беседы для этого выделения.

Рисунок 3 . Задание для чтения в Perusall , показывающее основные моменты и аннотации учащихся (примечание: изображенный человек предоставил письменное информированное согласие на публикацию своего идентифицируемого изображения, изображение учебника взято из OpenStax, University Physics, Volume 1.«Загрузите бесплатно по адресу https://openstax.org/details/books/university-physics-volume-1», никаких дополнительных разрешений от правообладателей для воспроизведения этого материала не требуется).

Когда ученик задает вопрос о конкретном отрывке, он автоматически помечается оранжевым вопросительным знаком, как показано на рисунке 3. Другие ученики могут отвечать в асинхронном разговоре.

Perusall также имеет интегрированный инструмент оценки, который предоставляет студентам и преподавателям постоянную обратную связь о том, как учащиеся выполняют задания по чтению.Наконец, Perusall имеет встроенный инструмент для инструкторов под названием «Отчет о путанице». В этом отчете автоматически суммируются основные проблемы, вызывающие путаницу у учащихся, для преподавателей, чтобы они могли подготовить учебные материалы, специально ориентированные на содержание, с которым учащиеся испытывают наибольшие затруднения.

Социальные функции

В дополнение к основным функциям выделения и аннотирования Perusall имеет ряд дополнительных функций, призванных превратить задание по чтению онлайн в социальный опыт, чтобы побудить учащихся взаимодействовать с материалом и с одноклассниками за пределами класса.Некоторые функции программного обеспечения предназначены для продвижения социального аспекта программного обеспечения.

Разделение

Если класс превышает 20 учеников (или другой порог, установленный преподавателем), программное обеспечение автоматически разделяет учеников в классе на группы, которые функционируют как «секции виртуального класса». Студенты могут только взаимодействовать и видеть аннотации, опубликованные другими участниками их группы (а также любые аннотации, опубликованные преподавателем). Это позволяет студентам ближе познакомиться с другими студентами в своей группе, и это знакомство способствует большему онлайн-взаимодействию.Наша предыдущая работа продемонстрировала, что, когда размер группы слишком велик, общее качество аннотаций студентов снижается (Miller et al., 2016), поэтому эти меньшие группы не позволяют студентам быть перегруженными чрезмерно большим количеством аннотаций и помогают сохранить общее качество взаимодействия высокое.

Аватары

Аватары других студентов и преподавателей, просматривающих одно и то же задание в одно и то же время, отображаются в верхнем левом углу экрана (рис. 2).Возможность видеть, как одноклассники (и преподаватели) одновременно читают задание, увеличивает социальную взаимосвязь процесса чтения и побуждает учащихся больше заниматься чтением (через программное обеспечение).

Голосование за

Учащиеся могут оставлять отзывы об аннотациях, сделанных другими учащимися в их разделе, голосуя «за» аннотации. Существует два типа голосования за Perusall . Когда учащиеся хотят узнать ответ на вопрос, заданный другим учащимся, они могут указать это, щелкнув оранжевый вопросительный знак.Например, на рис. 4 показано, что три студента щелкнули оранжевую кнопку со знаком вопроса для этого вопроса, что означает, что они тоже хотели бы знать ответ. Когда преподаватели просматривают вопросы в Perusall , они могут обратить особое внимание на вопросы, за которые проголосовали другие студенты.

Рисунок 4 . Голосование за вопросы в Perusall (примечание: изображенное лицо предоставило письменное информированное согласие на публикацию своего идентифицируемого изображения).

Когда учащийся дает особенно полезное объяснение, другие учащиеся могут указать это, щелкнув зеленую галочку. На рисунке 5 пять студентов нашли объяснение к первому вопросу, которое помогло их пониманию. Когда учащиеся голосуют за объяснения других учащихся, это помогает им находить объяснения, которые особенно полезны для их концептуального понимания прочитанного. Обе эти функции поддержки предназначены для увеличения и поощрения социального компонента заданий по чтению в Интернете, а также для развития чувства общности в группах.

Рисунок 5 . Голосование за объяснения в Perusall (примечание: изображенные лица дали письменное информированное согласие на публикацию их идентифицируемых изображений).

Уведомления по электронной почте

Наконец, Perusall имеет функцию уведомления по электронной почте, которая предназначена для поощрения аспекта социального взаимодействия программного обеспечения, даже когда учащиеся не вошли в систему Perusall , сообщая им, когда одноклассник ответил на вопрос или комментарий, который они сделали (или нажали кнопку со знаком вопроса для).Через уведомление Perusall побуждает студентов продолжить разговор о чтении. На рисунке 6 показан пример уведомления по электронной почте, которое студент получает, когда одноклассник отвечает на его / ее вопрос. Уведомление побуждает учащихся повторно заняться чтением, просмотрев беседу и / или сообщив респонденту, был ли ответ полезен для их понимания. Учащиеся могут отвечать на электронное письмо в своем почтовом клиенте, и ответ добавляется непосредственно к беседе в Perusall , как если бы учащийся был в сети.

Рисунок 6 . Уведомление по электронной почте от Perusall .

Оценка

Perusall имеет интегрированный инструмент оценки, который автоматически оценивает участие учащихся в чтении и заполняет интегрированный журнал успеваемости (рис. 7).

Рисунок 7 . Журнал успеваемости в Perusall .

Алгоритм выставления оценок использует четыре критерия для оценки набора аннотаций учащихся для любого заданного чтения — своевременность, количество, качество и распределение — и учащиеся получают общий балл, основанный на всех четырех из этих критериев.Алгоритм выставления оценок использует машинное обучение, чтобы стимулировать желаемое поведение учащихся: своевременное, тщательное и полное чтение текста с аннотациями, демонстрирующими вдумчивую интерпретацию предмета. Учащиеся получают оценку, основанную на том, насколько близко их общее поведение при чтении и аннотировании соответствует поведению, которое позволяет прогнозировать успех в классе.

Инструменты для инструктора

Помимо журнала оценок и обратной связи с индивидуальным заданием по чтению, которые предоставляют важную информацию об оценке как для студентов, так и для преподавателей, Perusall также помогает преподавателям определять из аннотаций основные области путаницы, чтобы они могли подготовить материал класса, специально предназначенный для обращаясь к этим областям.С этой целью Perusall автоматически подбирает вопросы, которые задают учащиеся о конкретном задании по чтению, и с помощью алгоритма тематического моделирования группирует вопросы в три-четыре концептуальных области, вызывающих путаницу. На рисунке 8 показан пример отчета о путанице, созданного для конкретного задания чтения. Философия, лежащая в основе отчета о путанице, основана на своевременном обучении (Novak, 2011), в котором используются отзывы о работе, которую ученики выполняют дома (например, предварительные задания по чтению), для информирования о том, что делается в классе.

Рисунок 8 . Отчет о путанице в Perusall .

Методы исследования

Участников

Участниками этого исследования были студенты бакалавриата, обучающиеся на вводном курсе физики. Мы собрали данные о заданиях по чтению и данные экзаменов за два семестра курса, когда использовался Perusall [весна 2015 года (S15) и осень 2016 года (F16)]. В S15 было 74 студента, а в F16 — 79 студентов.Студенты курса S15 не были теми же студентами, что и курс F16. В связи с тем, что функция отслеживания событий программного обеспечения еще не была разработана в S15, большая часть анализа сосредоточена на когорте F16. Для сравнения мы также собрали данные об успеваемости за два предыдущих семестра курса, когда использовалась другая платформа социальных аннотаций [весна 2014 года (S14) и осень 2015 года (F15)]. На курс S14 было зачислено 72 студента, а на курс F15 — 75 студентов.Четыре группы студентов были очень похожи по составу. Студенты составляли 48–50% студентов-медиков и 50–52% студентов инженерных специальностей. Все четыре группы составляли 53–55% женщин и состояли из равного соотношения студентов второкурсников, младших и старших классов колледжа. У всех четырех групп был одинаковый уровень поступающих базовых знаний по физике, измеренный по среднему баллу в концептуальном обзоре физики, проводимом в начале каждого семестра [ Force Concept Inventory (Hestenes et al., 1992) для осенних курсов и Концептуального обзора электричества и магнетизма (Мэлони и др., 2001) для весенних курсов].

Настройка

Мы провели это исследование в Школе инженерных и прикладных наук Гарвардского университета в рамках вводного курса физики под названием «Прикладная физика 50» (AP50). AP50 — это курс физики на основе вычислений, разработанный для студентов инженерных специальностей. Он разделен на два курса; AP50A, курс механики, преподаваемый осенью, и AP50B, курс по электричеству и магнетизму, преподаваемый весной.

Преподаватель был одним и тем же на протяжении всех четырех семестров, и в каждом семестре использовалась одна и та же педагогика. AP50 собирался дважды в неделю, и каждое занятие длилось 3 часа. В этом курсе все лекции были заменены заданиями по чтению в Perusall , а время в классе было полностью посвящено активному обучению. Педагогика была основана на особенностях как проектного обучения (Блюменфельд и др., 1991), так и командного обучения (Михаэльсен и др., 2002). Студенты работали в небольших группах по всем аспектам курса, включая оценивание.В классе было шесть различных типов занятий, каждый из которых был разработан, чтобы помочь студентам овладеть соответствующей физикой и приступить к проектам, которые были в центре внимания курса.

Поскольку лекций не было, студенты должны были читать учебник по телефону Perusall . К полуночи, в ночь перед каждым занятием, ученики должны были выполнить предварительное задание по чтению, выделив и аннотируя назначенную главу учебника, содержание которой было в центре внимания занятий на следующий день в классе.Поскольку класс собирался дважды в неделю, обычно давалось два задания по чтению по главам в неделю. В течение каждого семестра было назначено 17 глав, каждая из которых в среднем содержала 34 страницы. Чтобы получить полную оценку за каждое задание по чтению, студентам необходимо было ввести не менее 7 своевременных и продуманных аннотаций на каждую главу.

Процедура

Чтобы оценить эффективность Perusall и изучить, как и когда студенты использовали программное обеспечение, мы провели три различных типа анализа.Сначала мы извлекли из Perusall ряд показателей, которые описывают поведение учащихся при чтении: количество времени, которое учащиеся проводили за чтением, сколько времени до того, как учащиеся каждого класса входили в систему Perusall , и как часто они возвращались к одному и тому же заданию по чтению. . Мы рассчитали средние показатели учащихся по каждому заданию по чтению для каждого из этих показателей и суммировали их (на рисунках 9–13) как способ описания того, сколько и когда, по отношению к классу, студенты читали. Во-вторых, мы использовали статистическое программное обеспечение STATA, чтобы вычислить корреляцию между конкретными показателями чтения и успеваемостью учащихся на экзамене, чтобы мы могли определить, какие (если таковые имеются) типы поведения при чтении позволяют прогнозировать успеваемость на экзамене.На основе этих корреляций мы использовали STATA для разработки моделей линейной регрессии для прогнозирования результатов экзамена с использованием показателей поведения при чтении (контроль базовых знаний физики). В-третьих, чтобы изучить эффективность программного обеспечения в содействии обучению студентов, мы провели сравнительное исследование двух различных типов программных платформ для социальных аннотаций. Мы сравнили результаты экзаменов в течение двух семестров AP50, когда использовался Perusall (S15, F16), с результатами на тех же экзаменах в течение двух других семестров (S14, F15), когда использовалась другая платформа социальных аннотаций.Экзамены в каждом из двух осенних семестров (F15 и F16) были идентичны, как и экзамены в каждом из двух весенних семестров (S14 и S15). Чтобы убедиться, что поступающие знания по физике для двух популяций осенних и двух весенних были одинаковыми, мы использовали STATA для проведения двухвыборочного теста t для равных средних (Snedecor and Cochran, 1989).

Рисунок 9 . Гистограмма количества заданий, которые студенты не выполняют до начала занятий в каждом семестре.

Это исследование было проведено в соответствии с рекомендациями Институционального наблюдательного совета (IRB) Гарвардского университета, Комитета по использованию людей в качестве субъектов. IRB классифицировал это исследование как «минимальный риск» и, следовательно, не требовал письменного согласия участников.

Результаты

Поведение учащихся до начала занятий по телефону

Perusall

На рис. 9 показано, в какой степени студенты выполняют предварительные задания по чтению за два семестра, в которых использовался Perusall .В каждом семестре примерно 60% студентов выполнили каждое из 17 заданий по чтению. На Рисунке 9 показано, что на S15 примерно 90% студентов выполнили все задания по чтению, кроме пары; в F16 95% студентов выполнили все задания по чтению, кроме пары.

Perusall позволяет нам собирать данные о том, сколько времени студенты проводят на каждой отдельной странице задания по чтению. Используя эти данные, мы можем определить, когда студент полностью справится с заданием.Мы определяем страницу как «прочитанную», если время, проведенное на этой странице, превышает 10 секунд и меньше 20 минут. Мы определяем студента как выполнившего задание, разделив для каждого задания количество прочитанных страниц на общее количество страниц в задании. Основываясь на этой метрике, мы обнаруживаем, что 80% учащихся выдерживают как минимум 95% чтения и что еще 10% учащихся проходят 80% чтения (рис. 10).

Рисунок 10 .Гистограмма среднего процента заданий по чтению, выполненных учащимися перед уроком.

Используя те же данные, мы обнаружили, что в среднем студенты тратят 3 часа 20 минут в неделю на чтение на Perusall (рис. 11).

Рисунок 11 . Гистограмма среднего количества часов, которые студенты тратят на чтение в неделю.

На Рисунке 12 показано среднее количество индивидуальных «сессий», которые учащиеся проводят для выполнения своих заданий по чтению. Мы определяем сеанс как любые совокупные страницы, прочитанные дольше 10 минут, по крайней мере, через 2 часа с момента предыдущего сеанса чтения.В среднем студенты делят чтение каждого задания на семь разных занятий.

Рисунок 12 . Гистограмма среднего количества сеансов чтения на задание.

На рис. 13 показано среднее количество аннотаций, которые студенты вводят за задание. В течение семестра студенты написали в общей сложности 16 066 аннотаций на Perusall . В среднем учащиеся делают 13,3 аннотации к каждому заданию — почти вдвое больше, чем рекомендует система.

Рисунок 13 . Гистограмма среднего количества аннотаций, введенных студентами за задание на Perusall .

Взаимосвязь между поведением учащихся при чтении и успеваемостью в классе

Чтобы изучить взаимосвязь между поведением чтения и успеваемостью в классе, мы построили серию моделей линейной регрессии, прогнозирующих успеваемость учащихся на экзамене (усредненная по пяти экзаменам в течение семестра) на основе ранее обсужденных показателей чтения и аннотирования.Эти модели представлены в Таблице 1. Мы учитываем поступающий физический фон, включая результаты студентов перед семестром в Опись концепции силы (Hestenes et al., 1992) и Концептуальный обзор по электричеству и магнетизму (Мэлони и др. др., 2001). Мы обнаружили, что студенты, которые разбивают чтение на большее количество сессий, лучше справляются с аудиторными экзаменами, чем студенты, которые читают за меньшее количество сессий, даже с учетом знаний физики перед курсом и количества времени, которое студенты проводят за чтением.

Таблица 1 . Стандартизированные коэффициенты для моделей линейной регрессии, прогнозирующие среднюю успеваемость на экзамене с использованием среднего времени, которое студенты проводят за чтением каждой главы, и среднего количества занятий, которые студенты разбивают на чтение в качестве переменных-предикторов и контроля знаний физики перед занятиями (pre-semester FCI).

Модель 1 показывает, что мы можем предсказать 42% вариабельности средней успеваемости учащихся на экзамене, используя только их баллы в предсеместровом опроснике Force Concept Inventory .Если мы добавим среднее количество времени, которое студенты проводят за чтением (модель 2), мы можем предсказать незначительно большую (43%) вариабельность результатов экзамена, хотя эта разница не является значительной. Когда мы добавляем к модели среднее количество сессий, которые учащиеся используют для завершения чтения, мы обнаруживаем, что можем предсказать почти на 10% больше вариабельности успеваемости учащихся на экзамене (модель 3). Увеличение количества сессий, в которых студент завершает чтение, на одно SD увеличивает среднюю успеваемость студента на экзамене на 0.41 SD ( p <0,01). Ни один из других показателей чтения / аннотаций не позволяет прогнозировать среднюю успеваемость студента на экзамене.

Успеваемость учащихся на экзаменах в классе

Наконец, мы сравниваем две разные когорты одного и того же курса и показываем, что когорта, для которой Perusall использовалась для выполнения предварительных заданий по чтению, показала значительно лучшие результаты на одних и тех же экзаменах в классе по сравнению со студентами предыдущего года, когда Perusall не использовался.

На рис. 14 показаны результаты студенческих экзаменов на 10 аудиторных экзаменах, проведенных за 2 года AP50 (пять в осеннем семестре и пять в весеннем семестре). В то время как когорта студентов были разными в течение четырех семестров, таблица 2 показывает, что четыре группы студентов имели одинаковый уровень поступающих знаний по физике в начале каждого семестра (согласно оценке Force Concept Inventory и Conceptual Survey в электричестве и магнетизме ). Мы провели двухвыборочные тесты т , чтобы подтвердить, что эффективность этих концептуальных инвентаризаций была одинаковой для двух осенних групп и двух весенних групп ( p = 0.32 и p = 0,36 соответственно).

Рисунок 14 . Сравнение результатов экзамена между двумя разными когортами одного и того же курса, единственная разница заключается в использовании Perusall в качестве платформы для онлайн-обучения. Планки погрешностей представляют собой SEM.

Таблица 2 . Сравнение результатов обследования концептуальной физики перед курсом между студентами четырех семестров (S14 / F15, когда Perusall не использовался, по сравнению с S15 / F16, когда использовался Perusall ).

Единственная разница в курсе между S14 / F15 и S15 / F16 заключалась в использовании Perusall . В течение семестров S14 / F15 использовался более простой инструмент аннотации для управления заданиями по чтению перед занятиями. Этому инструменту аннотации не хватало многих социальных функций и возможностей машинного обучения Perusall . Студенты семестров S15 / F16 набрали на 5–10% больше результатов по всем экзаменам, кроме двух из 10, по сравнению со студентами предыдущих семестров, когда Perusall не использовался ( p <0.05). На основе двухвыборочного теста t , усредненного по всем пяти осенним экзаменам, учащиеся в классе, который использовал Perusall , показали значительно лучшие результаты, чем класс, который не использовал Perusall ( p <0,05). . Учащиеся осеннего класса, которые не использовали Perusall , получили средний балл за экзамен 38% по сравнению со студентами осеннего класса, который использовал Perusall , у которых средний балл за экзамен составил 43% (величина эффекта = 0,34). То же самое верно и при усреднении всех пяти весенних экзаменов — учащиеся класса, использовавшего Perusall , превзошли учащихся предыдущего года ( p <0.05). Учащиеся весеннего класса, которые не использовали Perusall , имели средний балл за экзамен 41% по сравнению со студентами весеннего класса, который использовал Perusall , у которых средний балл за экзамен составлял 45% (величина эффекта = 0,31).

Обсуждение и заключение

В этом исследовании изучается поведение студентов перед занятиями при чтении на Perusall , платформе социального обучения, которая позволяет студентам взаимодействовать и обсуждать материалы курса в Интернете. Мы обнаружили, что учащиеся выполняют задания по чтению значительно выше, чем сообщается в подавляющем большинстве литературных источников.С Perusall 90–95% учащихся выполняют все задания по чтению, кроме нескольких, перед уроком. Для сравнения, в большинстве литературных источников сообщается, что 60–80% учащихся не читают учебник перед тем, как прийти в класс (Cummings et al., 2002; Clump et al., 2004; Podolefsky, Finkelstein, 2006; Stelzer et al., 2009 г.). Одно исследование показало, что с JITT-подобной реализацией чтения перед классом от 80 до 85% учеников завершили чтение перед уроком (Heiner et al., 2014), но это исследование было основано на данных о чтении, сообщаемых учениками который оказался ненадежным.Используя данные о чтении из Perusall , мы обнаружили, что 80% студентов выполняют 100% задания по чтению перед уроком. Этот процент также значительно выше, чем сообщается в литературе: Clump et al. (2004) обнаружили, что студенты читают в среднем только 28% заданного чтения перед уроком.

В дополнение к более высокому уровню выполнения предварительных заданий по чтению, мы также обнаружили, что на Perusall студенты читают дольше, чем указано в литературе.Примерно 92% студентов сообщают, что они проводили за чтением учебника не более 3 часов в неделю. На Perusall студенты тратят в среднем 3 часа 20 минут в неделю на чтение этого курса.

Изучая взаимосвязь между поведением при чтении и успеваемостью в классе, мы обнаружили, что среднее время, затрачиваемое на чтение одной главы, не позволяет предсказать успеваемость учащихся на экзамене. Это согласуется с тем, что уже сообщалось в литературе (Smith and Jacobs, 2003; Podolefsky and Finkelstein, 2006).Однако следует отметить, что все предыдущие исследования взаимосвязи между временем, потраченным на чтение, и успеваемостью на экзамене были основаны на данных, предоставленных студентами. В нашем исследовании используются данные, полученные непосредственно с платформы Perusall . Однако мы обнаруживаем, что студенты, которые разбивают чтение на большее количество сеансов чтения, лучше справляются с аудиторскими экзаменами, чем студенты, которые читают на меньшем количестве сеансов. Это верно даже тогда, когда мы контролируем количество времени, которое студенты проводят за чтением, и, учитывая эффект интервалов, хорошо известный феномен в психологии: материал усваивается более эффективно и легко, когда он изучается в течение нескольких раз с интервалом в более длительный период. промежуток времени, а не пытаться изучить его за короткий промежуток времени (Демпстер и Фаррис, 1990).

Наконец, мы обнаружили, что студенты, использующие Perusall , значительно лучше справляются с аудиторскими экзаменами, чем студенты, использующие простой инструмент аннотации без некоторых социальных функций и функций машинного обучения Perusall . Мы понимаем, что этот результат не указывает на причинно-следственную связь и должен интерпретироваться осторожно, учитывая тот факт, что другие факторы могут искажать результаты. Необходимо провести дополнительные исследования, чтобы точно определить, почему учащиеся значительно лучше справляются с использованием Perusall . Perusall имеет много функций, которых не было у другой платформы. Например, в Perusall оценка встроена прямо в платформу, и студенты получают регулярную и своевременную обратную связь. На другой платформе оценка проводилась отдельно преподавателями, поэтому студенты получали спорадические и менее целенаправленные отзывы. Perusall также имеет множество социальных функций (разделение на разделы, аватары, голосование, уведомления по электронной почте), которые предназначены для улучшения взаимодействия между учениками.Наконец, отчет о путанице облегчает преподавателю решение основных проблем, вызывающих замешательство учащихся в классе, что позволяет лучше направить время в классе, чтобы сбить учащихся с толку, и позволяет учащимся лучше видеть связь между заданиями по чтению перед классом и -классные мероприятия.

Мы продемонстрировали эффективность Perusall в качестве платформы социального обучения и показали, что выполнение студентами предварительных заданий по чтению значительно выше, чем то, что сообщалось в других исследованиях.Короче говоря, с Perusall мы можем лучше побуждать студентов выполнять задания по чтению, и делать это таким образом — с интервалом повторения — что приводит к лучшим результатам. Perusall , таким образом, является полезным инструментом для доставки контента учащимся вне класса и для создания сообщества онлайн-обучения, в котором учащиеся могут обсуждать содержание курса и развивать понимание. Это особенно важно в перевернутых и гибридных курсах или любом другом курсе, который основан на предварительных заданиях по чтению.

Заявление об этике

В рамках этого исследования мы участвовали в исследовании Гарвардского комитета по использованию людей в качестве субъектов (CUHS).

Авторские взносы

Несколько человек внесли свой вклад в работу, описанную в этой статье. Э.М. придумал основную идею для этой работы. KM, BL, GK и EM разработали и провели исследование, а KM проанализировал результаты и написал первый черновик статьи. Все авторы внесли свой вклад в разработку рукописи.

Заявление о конфликте интересов

Авторы разработали технологию, описанную в этой статье, в основном в Гарвардском университете.Perusall.com — коммерческий продукт, основанный на этой работе. Авторы являются соучредителями Perusall, LLC, компании, которая управляет perusall.com.

Список литературы

Берри Т., Кук Л., Хилл Н. и Стивенс К. (2010). Исследовательский анализ использования учебников и учебных привычек: неправильные представления и препятствия на пути к успеху. Сб. Учите . 59, 31–39.

Google Scholar

Блюменфельд, П. К., Солоуэй, Э., Маркс, Р. В., Крайчик, Дж. С., Гуздиал, М., и Палинксар, А.(1991). Мотивация к обучению на основе проектов: поддержание деятельности, поддержка обучения. Educ. Psychol. 26, 369–398. DOI: 10.1080 / 00461520.1991.

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бонвелл, К. С., и Эйсон, Дж. А. (1991). Активное обучение: создание азарта в классе. 1991 ASHE-ERIC Отчеты о высшем образовании . Вашингтон, округ Колумбия: Информационный центр ERIC по высшему образованию.

Google Scholar

Брэдшоу, Дж., И Хинтон, Л.(2004). Преимущества списка для обсуждения в режиме онлайн в рамках традиционного курса дистанционного обучения. Тюрк. Интернет J. Дистанционное обучение. 5.

Google Scholar

Браун, А., Кампионе, Дж. (1996). «Психологическая теория и дизайн инновационной среды обучения: принципы и системы процедур», в Инновации в обучении: новые среды для образования , ред. Л. Шаубле и Р. Глейзер (Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум), 289–325.

Google Scholar

Берчфилд, К.М. и Саппингтон Дж. (2000). Выполнение обязательных заданий по чтению. Учить. Psychol. 27, 58–60.

Google Scholar

Кадис Дж. Дж., Гупта А. и Грудин Дж. (2000). «Использование веб-аннотаций для асинхронной совместной работы над документами», in Proceedings of CSCW’00: The 2000 ACM Conference on Computer Supported Cooperative Work (Филадельфия, Пенсильвания: ACM), 309–318.

Google Scholar

Кламп М.А., Бауэр Х. и Брэдли К.(2004). Степень, в которой студенты-психологи читают учебники: анализ чтения в нескольких классах в рамках учебной программы по психологии. J. Instr. Psychol. 31, 227–232.

Google Scholar

Коннор-Грин, П. А. (2000). Оценка и продвижение обучения студентов: стирание границ между обучением и тестированием. Учить. Psychol. 27, 84–88. DOI: 10.1207 / S15328023TOP2702_01

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Крауч, К. Х., Мазур, Э.(2001). Инструктаж коллег: десятилетний опыт и результаты. Am. J. Phys. 69, 970–997. DOI: 10.1119 / 1.1374249

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Каммингс, К., Френч, Т., и Куни, П. Дж. (2002). «Использование студентами учебников для вводного курса физики», в материалах Proceedings of PERC’02: In Physics Education Research Conference , ред. С. Франклин, К. Каммингс и Дж. Маркс (Бойсе, штат Иллинойс), 7–8.

Google Scholar

Демпстер, Ф. Н., и Фаррис, Р.(1990). Эффект интервала: исследования и практика. J. Res. Dev. Educ. 23, 97–101.

Google Scholar

Добсон, Дж. Л. (2008). Использование формирующих онлайн-викторин для улучшения подготовки к классу и повышения баллов на итоговых экзаменах. Adv. Physiol. Educ. 32, 297–302. DOI: 10.1152 / advan..2008

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гупта С., Кондит К. и Гупта А. (2008). Graphitti: система управления аннотациями для разнородных объектов. Документ, представленный на 24-й Международной конференции IEEE по инженерии данных , Канкун, Мексика, 1568–1571.

Google Scholar

Хайнер К. Э., Банет А. И. и Виман К. (2014). Подготовка учеников к уроку: как заставить 80% учеников читать учебник перед уроком. Am. J. Phys. 82, 989–996.

Google Scholar

Херрейд, К., Шиллер, Н. (2013). Тематические исследования и перевернутый класс. J. Coll. Sci. Учить. 42, 62–66.

Google Scholar

Hestenes, D., Wells, M., and Swackhamer, G. (1992). Инвентаризация концепции силы. Phys. Учить. 30, 141–157. DOI: 10.1119 / 1.2343497

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Hwang, W. Y., and Wang, C. Y. (2004). «Исследование применения системы аннотаций в веб-материалах», в материалах Proceedings of GCCCE ’04: 8-я Глобальная китайская конференция по компьютерам в образовании , Гонконг.

Google Scholar

Джонсон, Б.К. и Кивиниеми М. Т. (2009). Влияние онлайн-викторин на результаты экзаменов по курсу социальной психологии для студентов бакалавриата. Учить. Psychol. 36, 33–37. DOI: 10.1080 / 00986280802528972

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Карп Д. А. и Йоэлс В. К. (1976). Класс колледжа: некоторые наблюдения о значениях участия студентов. Sociol. Soc. Res. 60, 421–439.

Google Scholar

Мэлони Д.П., О’Кума, Т. Л., Хиггельке, К. Дж., И Ван Хеувелен, А. (2001). Изучение концептуальных знаний студентов об электричестве и магнетизме. Am. J. Phy. 69, S12 – S23. DOI: 10.1119 / 1.1371296

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Маор, Д., и Волет, С. (2007). Интерактивность в профессиональном обучении: обзор исследований, основанных на исследованиях. Aust. J. Educ. Technol. 23, 227–247. DOI: 10.14742 / ajet.1268

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Марселл, М.(2008). Эффективность регулярных онлайн-викторин для увеличения посещаемости занятий и подготовки. Внутр. J. Scholarsh. Учить. Учить. 2, 7. DOI: 10.20429 / ijsotl.2008.020107

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Маршалл, К. К., Браш, А. Дж. Б. (2004). «Изучение взаимосвязи между личными и общедоступными аннотациями», in Proceedings of JCDL’04: The 2004 ACE / IEEE Conference on Digital Libraries (Tucson, AZ), 349–357.

Google Scholar

Михаэльсен, Л.К., Найт, А. Б., и Финк, Л. Д. (редакторы) (2002). Командное обучение: преобразование малых групп . Вестпорт, Коннектикут: Издательская группа Гринвуд.

Google Scholar

Миллер К., Зайто С., Каргер Д., Ю Дж. И Мазур Э. (2016). Анализ вовлеченности студентов в онлайн-систему аннотаций в контексте перевернутого вводного урока физики. Phys. Rev. Phys. Educ. Res. 12, 020143. DOI: 10.1103 / PhysRevPhysEducRes.12.020143

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Нанди, Д., Чанг, С., и Бальбо, С. (2009). «Концептуальная основа для оценки качества взаимодействия на сетевых дискуссионных форумах», Same Places, Different Spaces. Слушания Ascilite Auckland 2009 .

Google Scholar

Нарлох Р., Гарбин К. П. и Тернэдж К. Д. (2006). Преимущества предварительных викторин. Учить. Psychol. 33, 109–112. DOI: 10.1207 / s15328023top3302_6

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Нокелайнен П., Курхила Дж., Миеттинен, М., Флорин, П., и Тирри, Х. (2003). «Оценка роли инструмента для совместных аннотаций на основе документов в совместном обучении, ориентированном на учащегося», в материалах Proceedings of ICALT’03: 3-й Международной конференции IEEE по передовым технологиям обучения (Афины), 200–203.

Google Scholar

Новак, Г. М. (2011). Своевременное обучение. Новые направления преподавания и обучения . 2011, 63–73.

Google Scholar

Новак, Г.М., Паттерсон, Э. Т., Гаврин, А. Д., и Кристиан, В. (1999). Своевременное обучение: сочетание активного обучения с веб-технологиями . Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Аддисон-Уэсли.

Google Scholar

Подолефский Н., Финкельштейн Н. (2006). Воспринимаемая ценность учебников физики для колледжей: студенты и преподаватели могут не соглашаться друг с другом. Phys. Учить. 44, 338–342. DOI: 10.1119 / 1.2336132

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Куэйд, А.М. (1996). «Оценка запоминания и глубины обработки, связанной с ведением заметок с использованием традиционного карандаша и бумаги и онлайн-блокнота во время компьютерного обучения», в материалах Proceedings of Selected Research and Development Presentations на Национальном съезде 1996 года Ассоциации образовательных Связь и технологии (Индианаполис, Индиана), 559–570.

Google Scholar

Роберт К. А. (2009). Аннотация для обмена знаниями в совместной среде. J. Knowl. Manag. 13, 111–119. DOI: 10.1108 / 13673270

1206

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Роваи, А. П. (2002). Создание чувства общности на расстоянии. Внутр. Rev. Res. Откройте Distrib. Учить. 3. doi: 10.19173 / irrodl.v3i1.79

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Рушио, Дж. (2001). Проведение викторин наугад для улучшения чтения учащихся. Учить. Psychol. 28, 204–206.

Google Scholar

Саппингтон, Дж., Кинси, К., и Мансаяк, К. (2002). Два исследования комплаентности чтения среди студентов колледжа. Учить. Psychol. 29, 272–274. DOI: 10.1207 / S15328023TOP2904_02

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Шварц, Д. Л., и Брансфорд, Дж. Д. (1998). Время рассказывать. Cogn. Instr. 16, 475–5223. DOI: 10.1207 / s1532690xci1604_4

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Смит, Б. Д., и Джейкобс, Д. С. (2003). TextRev: обзор того, как студенты общей и органической химии используют ресурсы учебников. J. Chem. Educ. 80, 99. DOI: 10.1021 / ed080p99

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Снедекор, Г. В., и Кокран, В. Г. (1989). Дисперсионный анализ: модель случайных эффектов. Статистические методы 956 11. Эймс, Айова: Издательство государственного университета Айовы, 237–252.

Google Scholar

Сорчинелли, М. Д. (1991). Результаты исследования семи принципов. Новые направления преподавания и обучения . 1991, 13–25. DOI: 10.1002 / tl.37219

4
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Стельцер, Т., Гладдинг, Г., Местре, Дж. П., и Брукс, Д. Т. (2009). Сравнение эффективности мультимедийных модулей с традиционными учебниками для изучения вводных материалов по физике. Am. J. Phys. 77, 184–190. DOI: 10.1119 / 1.3028204
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Су, А. Ю., Янг, С. Х., Хван, В. Ю., и Чжан, Дж. (2010). Система совместных аннотаций на основе Web 2.0 для расширения обмена знаниями в среде совместного обучения. Comput. Educ. 55, 752–766. DOI: 10.1016 / j.compedu.2010.03.008
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Таллент-Раннелс, М. К., Томас, Дж. А., Лан, В. Ю., Купер, С., Ахерн, Т. К., Шоу, С. М. и др. (2006). Обучающие курсы онлайн: обзор исследования. Rev. Educ. Res. 76, 93–135. DOI: 10.3102 / 00346543076001093
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Выготский, Л. С. (1978). Разум в обществе: развитие высших психологических процессов .Кембридж, Массачусетс: Издательство Кембриджского университета.
Google Scholar
Уэбб Н. М., Немер К., Чижик А. и Сугрю Б. (1995). Использование совместной работы в группе как окна в познавательные процессы учащихся . Технический отчет CSE 404. Лос-Анджелес, Калифорния: Национальный центр исследований стандартов оценки и тестирования студентов (CRESST).
Google Scholar
10 простых способов интегрировать письмо в социальные исследования — учебные ресурсы и планы уроков
Вы пытаетесь интегрировать больше письма в свой класс социальных наук? Есть много простых способов, которыми учителя могут интегрировать письменные задания в свои уроки социальных наук.Многие учителя уже используют некоторые из них, но этот пост может дать вам новые идеи!
Один из способов, которым учителя могут найти время, чтобы добавить больше письменных работ, — это заменить экзамен письменным проектом. По систематике Блума знания и понимание — это навыки мышления низшего порядка. Хотя экзамены могут включать навыки мышления более высокого порядка (HOTS), письменный проект может легко потребовать от студентов использования этих навыков, включая анализ, синтез и оценку.
1. Короткий ответ
Краткий ответ используется многими учителями, и его довольно легко включить в обучение обществоведению.Я использовал короткие вопросы для ответов в качестве выходных билетов и звонков. Я также включаю их в свои тесты и викторины.
Если вы уже используете вопросы с краткими ответами и хотите больше с ними работать, подумайте о том, чтобы варьировать вопросы, чтобы они попадали на разные уровни Таксономии Блума. Вот несколько примеров вопросов, в которых используется HOTS:
Перепишите Преамбулу Конституции своими словами. (Синтезировать)
Создать модель социальных классов в средние века в Европе.(Анализ)
Обоснование повышения парламентом налогов для Тринадцати колоний. (Оценка)
Может потребоваться время, чтобы подумать над вопросами, отвечающими самым разным уровням навыков. Однако над этим можно поработать командой учителей. Если это не вариант, составьте мозговой штурм список возможных тем для вопросов, а затем попытайтесь разработать конкретный вопрос, используя разные глаголы Блума.
2. AP Style News Артикул
У учителей может не хватить времени на публикацию всей газеты, но написание новостных статей — отличный способ помочь учащимся обобщить ключевые моменты темы.Новостная статья на самом деле представляет собой краткое изложение основной идеи и вспомогательных деталей. Студенты должны действовать как репортеры, находя ответы на вопросительные слова (кто, что, почему, где, когда и как) и цитируя несколько источников. Учителя могут назначить тему или попросить учащихся выбрать тему из списка. Если у вас будет достаточно времени, студенты также могут поделиться своими новостными статьями.
Если тема относится к эпохе радио или телевидения, учителя могут расширить деятельность, включив в нее слуховой фрагмент, такой как радиозапись или выпуск новостей по телевидению (если технология доступна.)
Для получения более подробной информации о стиле письма AP, Purdue Online Writing Lab имеет отличное резюме.
3. Журнал / Дневник
Ведение дневника или дневника с точки зрения исторического лица или вымышленного персонажа также может быть эффективным способом увидеть, что узнали учащиеся. Если вы использовали тексты из исторических журналов в своем модуле, это упражнение действительно свяжет модуль воедино. Некоторые требования к журналу могут заключаться в том, что это:
написано от первого лица.
использует язык, соответствующий периоду (насколько это возможно).
включает ссылки на события того периода времени.
Учитель может также захотеть указать, сколько записей в дневнике требуется.
Примером задания может быть журнал колониального периода, написанный лоялистом, патриотом или кем-то нейтральным. Студенты также могли писать с точки зрения колониальной женщины. Есть много способов, с помощью которых учителя могут расширить выбор учащихся, чтобы обеспечить большую заинтересованность (и энтузиазм) в проекте.
4. Письмо
Письма — еще один простой способ интегрировать письмо в общественные науки. Хотя меня учили писать буквы в начальной школе, в эпоху электронных писем и текстов это становится утерянным искусством. Учителя могут захотеть найти несколько примеров писем для первичных документов, чтобы показать учащимся во время урока. Например, Джон и Эбигейл Адамс написали много писем друг другу, и учителя могли попросить учеников прочитать и обсудить одно или два из их писем.
Учителя могут назначать определенные символы для письма, например, солдат, пишущий жене / девушке / матери.Учителя также могут составить список вариантов для определенного периода времени.
5. Точка зрения / письмо с точки зрения перспективы
Отличный способ действительно заставить учащихся углубиться в содержание — заставить их интерпретировать событие с разных точек зрения. Необходимость изучать, как разные люди будут рассматривать одно и то же событие, действительно заставляет студентов анализировать и оценивать его различные причины и следствия. Например, студентам, возможно, придется написать два письма: одно как поселенец в Америку, а другое как коренной американец.Учителя также могут использовать текст с точки зрения точки зрения на основах обществоведения. Например, студенты могут притвориться, что обсуждают дело в Верховном суде, и должны суммировать аргументы обеих сторон.
6. Исследовательская статья
Многие учителя уже знакомы с исследовательскими работами, но я не хотел упускать из виду их в этом списке. Очень важно научить студентов исследовать тему, оценивать источники, систематизировать информацию и правильно цитировать свои источники. Студентам, поступающим в колледж, понадобятся эти навыки для достижения успеха, но даже студенты, которые собираются заниматься торговлей или другой карьерой, могут извлечь выгоду, зная, как находить фактическую информацию.
СОВЕТ: В старшей школе моего брата разные отделы предпочитают разные стили, поэтому лучше дважды проверить, что предпочитает использовать ваш отдел, прежде чем начинать!
7. Убедительное и аргументированное письмо
Хотя эти типы письма похожи, они не совсем одинаковы. В убедительной части автор использует эмоции, чтобы убедить читателя согласиться с ним или с ней. Подумайте о рекламе — в рекламе часто используется убедительный язык, чтобы побудить вас купить продукт.»Кока-кола!» заставляет покупателей думать, что крутые люди пьют кока-колу, а другие колы хуже. Вот видео Теда-Эда, в котором ученикам объясняется, как писать убедительное письмо. (Рекламные ссылки не работают, но видео хорошее.)
Напротив, аргументированная статья более академична, цитируя цитаты, исследования и статистику. Автор аргументированной статьи должен исследовать свою тему и определить позицию. На протяжении всей пьесы он или она предоставляет доказательства и поддержку выбранной позиции.Если вам нужна дополнительная информация, в Purdue Online Writing Lab есть отличное объяснение аргументированных эссе.
8. Дебаты
Другой популярный стиль письма, используемый в социальных исследованиях, — это обсуждение. Конечно, от студентов может и не потребоваться писать официальную часть дискуссии, но им все равно нужно будет исследовать свою тему и понимать ее с разных точек зрения. Студенты могут делать только определенные записи, но они учатся подкреплять свои исследования фактами и работать в команде.
У занятого учителя есть статья, в которой объясняется, как проводить дебаты. Он написан для учителей ESL, но шаги, используемые в социальных исследованиях, будут такими же.
TeachHub.com имеет страницу дебатов, на которой описаны различные стили дебатов для учителей, которые хотели бы более неформально интегрировать дебаты в свое обучение.
9. Поэзия
Хотя многие ученики жалуются, когда учителя выносят стихи, это может быть отличным способом заставить учеников осмыслить то, что они узнали.Кроме того, поэзия очень хорошо вписывается в определенные периоды времени или культуры. Например, лирическая и эпическая поэзия была очень популярна во времена Средневековья. Учителя могли интегрировать как чтение стихов, так и написание стихов во время этой единицы обучения. Другой пример — чтение и написание хайку при изучении японской культуры.
Учителя не должны бояться просить учеников писать стихи, особенно если они могут быть написаны вольным стихом. Большая часть популярной музыки — это просто стихи, помещенные в музыку и биты.Мой собственный сын любит сочинять собственные рифмы — и он не любит писать иначе. Он много жаловался на , когда у его учителя был блок стихов, но его учитель сказал мне, что ему это так понравилось, что он помогал другим ученикам! Некоторые жалобы могут быть просто бравадой — любить стихи — это не круто. (Мой сын также прокомментировал, что, по его мнению, все стихи должны следовать рифмам или слогам. Знание того, что поэзия может принимать разные формы, сделало ее более интересной. Это может быть то, что нужно пересмотреть, если вы решите писать стихи.)
Учителя могут быть приятно удивлены письменными результатами, полученными при выполнении поэтического задания.
10. Пропаганда
Опять же, написание не должно быть полноценным эссе. Создание пропагандистского материала может потребовать от учащихся смешать визуальные эффекты и слова, чтобы создать убедительный пропагандистский материал. Однако успешный проект продемонстрирует высокий уровень понимания временного периода.
Судя по моему поиску в Google, среди учителей общественных наук популярны пропагандистские задания.Быстрый поиск вашего периода времени может вызвать задания, созданные другими учителями. Просто используйте пропагандистское задание и свой временной период в качестве ключевых слов.
Кроме того, в Storyboard есть отличный урок, который не только объясняет, что такое пропаганда, но также содержит примеры из истории США и рубрику задания (просто измените тему).
Предупреждение, пожалуйста, будьте осторожны, чтобы избежать очень спорных заданий. Один учитель оказался в новостях после того, как поручил студентам создать пропагандистский плакат для ИГИЛ.Хотя это задание было сделано из лучших побуждений, родители сильно заделали нервы. Если вы сомневаетесь, предложите свою идею другим преподавателям вашего факультета или администрации.
Эти письменные задания можно также использовать в качестве междисциплинарных, если факультеты социальных исследований и английского языка могут планировать вместе. Многие письменные задания можно оценивать по содержанию (общественные науки) и навыкам письма (английский).
Если вы не можете работать с учителем английского языка, вы можете сосредоточиться на оценке учеников по их письменному содержанию.Конечно, учителя социальных наук также могут попросить учащихся отредактировать свою работу, если это явно не соответствует их уровню способностей.
Надеюсь, вы почерпнули новые идеи из этого поста! Используете ли вы другую письменную деятельность в классе социальных наук? Расскажите об этом!
Общественные науки в 8 классе | Школа Св. Иоанна Любимого

21.05.21 — Тест по модулю 29 в пятницу
21.05 — без домашнего задания
4.05.21 — без домашнего задания
22.04.21 — без домашнего задания
16.04.21 — без домашнего задания
21.04.21 — Записная книжка времен Второй мировой войны должна быть сдана завтра.Задания по флокабуляру должны быть выполнены в пятницу.
4/12/21 — Записная книжка времен Второй мировой войны должна быть сдана в четверг, открытая книга модуля 27 — в среду, задания по Хлоповнику — в пятницу.
30.03.21 — без домашнего задания
15.03.21 — День А / Б
Завершите чтение Проект модуля 27.2 о Второй мировой войне, который состоится 24 марта. Рубрика будет размещена в Google Classroom
3/10 / 21 — A / B Day
Модуль 27.1 Оценка, если не завершена в классе.
3/9/21 — A / B Day
без домашнего задания
3/5/21 — A / B Day
без домашнего задания
3/4/21 — A / B Day
Без домашнего задания
3/3/21 — A / B День
: Завтра тест по модулю 26.
3/2/21 — A / B Day
Всем, кому не хватает заданий, пожалуйста, выполните их. Вы получили электронные письма, и я напомнил вам об этом лично.
Тест по модулю 26, четверг
3/1/21 — A / B Day
Без домашнего задания
22.02.21 — A / B Day
Завершите оценку по модулю 26.1.
Тестирование модуля 26 в следующий вторник
18.02.21 — A / B Day REMOTE
Прочтите Модуль 26.2 и будьте готовы обсудить этот урок в понедельник. Презентации Google Slide «Великая миграция» должны состояться сегодня — убедитесь, что вы заполняете и сдаете их вовремя.
17.02.21 — День А / Б
Презентация Google Slide «Великая миграция» должна состояться в пятницу.
16.02.21 — День А / Б
Слайд-презентация Google «Великая миграция» состоится в следующую пятницу.
2/12/21 — День А / Б
Слайд-презентация Google «Великая миграция» должна состояться в следующую пятницу.
09.02.21 — День рождения
без домашнего задания. Пройдите тест по открытой книге по Модулю 25, если вы еще не прошли его.
2/3/21 — День B
Завершить Flocabulary и рекламный проект 1920-х годов.
1/29/21 — День
Завершите викторину по открытому модулю 25 и «Гарлемский ренессанс». 1920-е годы до 8 февраля.
28.01.21 — День рождения
Пройдите викторину по открытому модулю 25 и Флокабуляр Гарлемского Возрождения. Продолжайте работать над рекламой 1920-х годов.
25.01.21 — День
Пройдите аттестацию по Модулю 25.3 и начните работу над заданием по рекламе, найденным в Google Classroom.
21.01.21 — День
Выполните все просроченные задания (проверьте Google Classroom, чтобы убедиться, что все сдано).8-1 Прочтите Модуль 11.3.
20.01.21 — День рождения
Выполните задания Ками в Google Классе.
19.01.21 — День
Выполните задания Ками в Google Классе.
1/11/21 — День
Закончите чтение модуля 25.1 и завершите оценку.
1/7/21 — День
Ноутбук Первой мировой войны с важным вопросом должен быть завтра. Завершите экзамен по Модулю 25.1.
1/6/21 — День «Б»
Тест по модулю 24 в пятницу. Убедитесь, что ваша викторина по открытой книге сдана.Ноутбук Первой мировой войны должен быть сдан в пятницу — в нем содержится основной вопрос для теста.
01.01.21 — День
Тест по модулю 24 в пятницу. Выдано учебное пособие. Пройдите викторину «Открытая книга» по модулю 24.2 / 24.3 / 24.4. Онлайн-блокнот времен Первой мировой войны выйдет в пятницу — этот блокнот содержит основной вопрос для теста.
01.01.21 — День «Б»
Тест по модулю 24 в пятницу. Выдано учебное пособие. Пройдите викторину «Открытая книга» по модулю 24.2 / 24.3 / 24.4. Онлайн-блокнот времен Первой мировой войны выйдет в пятницу — этот блокнот содержит основной вопрос для теста.
12/2 — День
Работа над модулем 24.1 Викторина по открытой книге и карта модуля 24 — оба в Google Classroom.
01.12 — День рождения
Заполните контрольные вопросы модуля 24.2 в онлайн-блокноте и работайте над заметками для модуля.
30.11 — День
Заполните контрольные вопросы модуля 24.2 в онлайн-блокноте и работайте над заметками для модуля.
20.11 — День
Домашнего задания нет. Удачного Дня Благодарения!
18.11 — День
Учеба по модулю 23, пятница.
17.11 — День Р
Подготовка к экзамену в четверг. Начните работу над онлайн-записной книжкой для Первой мировой войны.
16.11 — День
Учеба перед тестом в пятницу. Прочтите Модуль 24.1 и выполните оценку в онлайн-блокноте.
11/12 — День
Обучение по модулю 23, тест в следующую пятницу
11/11 — B день
Обучение по модулю 23, тест в следующий четверг.
10.11 — День
Полная карта в Google Классе и викторина по открытому модулю 23.2 / 23.3.Срок сдачи: понедельник. Кроме того, работайте над учебным пособием для теста в следующую пятницу.
11/5 — День рождения
Также ученики на день. Убедитесь, что вы заполнили и сдали тест по открытой книге по Модулю 23.1. Работайте над своими президентскими эссе, которые должны быть сданы во вторник для студентов первого дня и в среду для студентов второго дня. Подготовьтесь к занятию на следующей неделе, прочитав Модули 23.2 и 23.3.
11/3 — День рождения
Пройдите тест по открытой книге по Модулю 23.1 и поработайте над своим президентским эссе, которое должно быть сдано 10 ноября.Прочтите Модули 23.2 и 23.3.
11/2 — День
Завершите модуль 23.1 Открытая книга викторины и поработайте над своим президентским эссе, которое должно быть сдано 10 ноября. Прочтите модуль 23.2.
29.10 — День
Обзор модуля 23.1 и работа над президентскими эссе, срок сдачи 10 ноября
28.10 — День «Б»
Работа над президентскими эссе, срок сдачи 10 ноября
27.10 — День
Закончить чтение Модуль 23.1
26.10 — День «Б»
Ученики дня «Б» закончить чтение Модуль 23.1.
23.10 — День
без домашнего задания. Мы начнем Модуль 23 в понедельник.
22.10 — День рождения
Прочтите Модуль 23.1, готовясь к уроку в понедельник.
Завтра тест по модулю 22 для учеников дневного отделения в 8-2. Задание по абзацам на основе документов должно быть сдано завтра для студентов-однодневок в 8-1.
20.10 — День «Б»
Тест по модулю 22 для 8–2 состоится в четверг. Параграфы 8-1 на основе документов должны быть сданы в четверг.
19.10 — День
Модуль 22, экзамен для 8-2, в пятницу.Параграфы, основанные на документах, и важные вопросы должны быть заданы в пятницу для 8-1.
10/16 — День B
8-1 Параграфы на основе документов должны быть выполнены в следующий четверг на день B.
Модуль 22: тест с 8 до 2 в следующий четверг.
10/13 — День
Завершите экзамен по Модулю 22. 8-1 также может работать с параграфами на основе документов, которые должны быть выполнены в следующую среду. Тест модуля 8 в следующую среду за 8-2.
10/9 — A day
Выполните задание по Модулю 22 Урок № 3 и Флорида Вашингтон / Дюбуа, если вы еще этого не сделали.
10/7 — День
Выполните задание Flocabulary и задание урока №1 Google Classroom. Прочтите модуль 22.4
10/6 — день рождения
Прочтите модуль 22.4 в четверг
10/5 — день
Прочтите модуль 22.3 для обсуждения в среду.
01.10 — День
Прочтите Модуль 22.2 для обсуждения в понедельник. День Б также прочтите Модуль 22.2 для обсуждения завтра.
30 сентября — День рождения
Прочитать модуль 22.2. Завтра студенты A days сдают тест по модулю 21.
28 сентября — День B
Тест по модулю 21 проводится по средам для студентов, учащихся второго дня, и в четверг для студентов первого дня. Пожалуйста, учитесь в выходные дни.
25 сентября — День
Все задания по Хранилищу должны были быть выполнены сегодня. Баллы будут вычтены за позднюю подачу заявки. Тест по Модулю 21 проводится в четверг для студентов первого дня и в среду для студентов второго дня. У них есть учебные пособия для этого теста.
23 сентября — День
: экзамен по модулю 21 состоится завтра. После этого баллы будут списаны.Иммиграционный проект должен быть сдан завтра. Задания по флокабуляру должны быть выполнены в пятницу. Тест по Модулю 21 состоится в следующий четверг для студентов первого дня и в следующую среду для студентов второго дня. Выдали учебное пособие.
22 сентября — День B
Экзамен по Модулю 21 нужно сдать до четверга. Иммиграционный проект должен состояться в четверг. Задания по флокабуляру должны быть выполнены в пятницу. Тестирование по Модулю 21 в следующую среду для студентов начального дня. Тестирование модуля 21 в следующий четверг для учащихся одного дня.
21 сентября — Однодневные студенты — заполните контрольные вопросы по Модулю 21, которые должны быть сданы в среду.