Егэ общество теория: Теория для подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Вся теория по обществу

Содержание

Разбираем задание 19 ЕГЭ по обществознанию

Продолжаем разбор трудных заданий ЕГЭ по обществознанию и сегодня разберем задание 19. Это задание оценивается 2 первичными баллами, если нет ошибок, и 1 баллом, если есть хотя бы одна ошибка. Баллы не ставятся, если допущено больше 1 ошибки в задании 19 ЕГЭ по обществознанию.

Трудности у абитуриентов при выполнении этого задания возникают в определении характера суждений, которые могут представлять собой констатацию факта, оценочные суждения или могут носить характер теоретических суждений. Вообще для качественного выполнения этого задания я рекомендую ознакомиться с моими прошлыми статьями, чтобы наработать фоновые знания, так сказать.

Например в статье, про познание я подробно описываю этот вид деятельности. Также рекомендую ознакомиться с материалом статьи об искусстве. А лучше всего Вам будет проработать мой полный видеокурс «Обществознание: ЕГЭ на 100 баллов»

Чтобы не пропускать новые и полезные статьи, а также быть в курсе свежей информации своевременно, введите ваш E-mail и оформите подписку!

Итак, друзья, после того, как вы ознакомитесь с этими материалами, можете переходить к рекомендациям в этой статье. Итак задание 19 ЕГЭ по обществознанию.

Разберем конкретное задание из реального теста ЕГЭ:

Постарайтесь сделать его сейчас сами и только затем читать ответы! Для выполнения этого задания надо ясно себе уяснить, что факты — это реально произошедшие события, которые констатируются в тестовом задании. Констатировать можно что угодно: действия людей, события, не зависящие от воли людей (наводнение, цунами, аварии и другие более миролюбивые события ;))

Оценочные суждения — это суждения, выражающие мнение, или позицию другого человека. Например один и тот же факт можно по-разному оценить, и само собой любую оценку можно оспорить.

Теория — суждение, которое строится на основе многочисленных фактов общественной жизни. Такие суждения выражают некую закономерность, которая прослеживается на основании фактов.

Теперь перейдем к заданию. (А) Гражданин К., 44 лет, прошел собеседование при приёме на работу. Это суждение констатирует факт, что некий человек тупо прошел собеседование. Нет ни мнения (плохо или хорошо прошел), просто прошел. Никаких теоретических выводов о том, что влияет на прохождение собеседование не сделано. Значит мы имеем дело с констатацией факта. 

Такого же плана будут и другие подобные суждения: «он завалил экзамен», «он не пришел на пару», «она пьет …. газировку ;)» и т.д.

Читаем задание 19 ЕГЭ по обществознанию далее: (Б) Но работодатель отдал предпочтение другому претенденту, менее успешно прошедшему собеседование, только потому, что он моложе гражданина К на три года.

Вот она боль, трагедия жизненная! Сейчас кстати так реально и происходит: молодым везде дорога, а старики пусть с голода подыхают, милостыню просят…. Извиняюсь, что отвлекся от темы. Какое же это суждение: факт, оценка или теория?

Даже толковые ребята могут здесь ошибиться, ведь многим же говорили доморощенные репетиторы, или не дай Бог в школе: «Ищите в тексте оценочные слова, если есть — значит это оценочное суждение!», и люди, даже премного опытные могут поставить здесь неверную цифру 2. А на самом деле это предложение — тоже констатация факта!

Обратите внимание, что я подчеркнул. То есть основной смысл высказывания уже ясен из первой части предложения (Но работодатель отдал предпочтение другому претенденту.) Вторая часть — уточняющая, и отвечает на вопрос: почему работодатель так поступил? И это тоже констатация факта, даже несмотря на оценочные слова «менее успешно».   Другими словами, если вы видите, что оценочные слова относятяс не к всему предложению, и не влияет на смысл предложение, а также (что немаловажно),главный смысл предложения — в констатации факта, то предложение носит фактический характер!

Далее читаем 19 ЕГЭ по обществознанию: (В) Похоже, что работодатель плохо знает содержание статьи 64 трудового кодекса РФ, не допускающей установление прямых или косвенных преимуществ при заключении трудового договора в зависимости от возраста.

Главное в предложении то, что, по мнению автора (который написал этот текст), работодаель плохо знает трудовое законодательство. Между тем, это не констатация факта, так как автор не утверждает этого, а выражает предположение вводя вводное слово «Похоже». Если было написано так: «Данный работодатель плохо знает трудовое законодательство» — это был бы факт: реально плохо знает. То есть когда спрашиваешь про 64 статью его, он не знает вообще, о чем его спрашивают!  

Но предложение в тексте носит характер оценочных суждений.

Далее (Г) Правильным со стороны гражданина было бы обжаловать это решение в суде.

Это тоже мнение автора — характер оценочных суждений. По его мнению, это было бы правильным. Но автор не в курсе, что чтобы это сделать надо пройти через огонь, воду и медные трубы и не факт, что достигнешь успеха. На мой взгляд, правильным было бы пойти в инспекцию по трудовым спорам, которая есть в каждом городе (Это предложение, кстати, тоже оценочное суждение). Ключевое слово «правильным было бы». 

И напоследок последнее предложение этого задания 19 ЕГЭ по обществознанию: (Д) Урегулирование трудовых споров является одной из функций государства. 

Это суждение носит теоретический характер. Так как сделан теоретический вывод. 

Друзья! Чтобы решать такие задания быстро, качественно и на максимальные баллы, надо постоянно тренироваться! Много умников на ютубе говорят, что надо 80 % учить теорию и только 20 % — усилий тратить за решение тестов. Это, друзья полный бред. Надо в равной мере тратить усилия и на теорию и на практическое решение тестов, то есть 50 на 50.

В следующих постах мы обязательно продолжим разбор трудных заданий, поэтому оформите подписку на новые статьи!

С уважением, Андрей (Dreammanhist) Пучков

Поделиться в соц. сетях

Все теория по блоку «Социальная сфера»

 Тема: «Семья как малая социальная группа»

 

На протяжении всей жизни человек становится участником множества самых разных групп: школьного или трудового коллектива, спортивной команды или клуба по интересам. Такие группы называются малыми.

 

Признаки малой группы:

  1. непосредственные личные контакты
  2. эмоциональные отношения
  3. особые групповые ценности
  4. малочисленный состав
  5. общая деятельность
  6. собственные социальные нормы

 

Семья

— первая в жизни человека социальная группа, не теряющая значение на протяжении всей его жизни, играет важную роль в воспитании и становлении личности.

 

Семья — основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

 

Типы семей

Критерий

Тип

Описание

Численный состав

Нуклеарные (супружеские)

Родители и несовершеннолетние дети

Только супружеская пара

Расширенные

Три поколения и более

Характер распределения домашних обязанностей

Патриархальная (традиционная)

Роль лидера принадлежит мужчине, экономические обеспечивает семью, с четким разграничением домашних работ на «мужские» и «женские»

Матриархальная

Мужчина не в состоянии экономически обеспечить семьи, и женщина вынуждена принимать участие в общественном производстве, в то же время за ней сохраняются домашние обязанности

Партнерская (демократическая)

Все виды домашних работ выполняются супругами взаимозаменяемо. Решения по семейным вопросам принимаются совместно

Характер семейного воспитания

авторитарная

Признание авторитете главы семьи, безоговорочное подчинение его требований и использование принудительных мер воздействия

либеральная

Значимость интересов индивида

демократическая

Основа воспитания — убеждение, самовоспитание, сотрудничество детей и родителей

 

 

Роль семьи в жизни человека:

  1. рождение и воспитание детей
  2. социализация
  3. психологическая поддержка и защита
  4. первичный социальный контроль
  5. духовное общение

 

 

Тема: «Социальные ценности и нормы»

 

Социальные ценности:

в широком смысле — значимые для удовлетворения потребностей человека и общества явления и предметы реальной действительности;

в узком смысле — нравственные, религиозные и эстетические требования, выработанные человеческой культурой.

 

Ценностные ориентации каждого человека определяются спецификой его рада занятий и социальным статусом социальной группы, его воспитанием, социальным окружением и личными целями.

 

Ценности, которые способны реально регулировать действия людей, становятся нормами.

 

Социальные нормы — это:

  1. обще правила и образцы поведения людей обусловленные общественными отношениями;
  2. регулятор действий и поступков людей в социальных группах

 

Признаки социальной нормы:

  1. рассчитана на многократное применение
  2. непрерывно действует во времени в отношении определенного круга лиц
  3. имеет определенный механизм контроля за выполнением.

 

Виды социальных норм

Вид

Характеристика

Контроль за выполнением

Правовые

Установлены или санкционированы государством

Авторитет и принудительная сила государства

Моральные (этические)

Регулируют отношения в обществе с позиции добра и зла

Общественное мнение, внутренние убеждения людей

Религиозные

Содержатся в священных книгах или установлены церковью

Внутренние убеждения людей, деятельность церкви

Корпоративные

Установлены общественными организациями

Внутренние убеждения членов этой организации

 

В любом обществе всегда находятся люди, которые ведут себя «не по правилам», «откланяются от норм». Их поведение называют отклоняющимся (девиантным).

Виды

Позитивное (не причиняет вреда человеку и обществу)

Несоблюдение социальных норм (кроме правовых)

Негативное (нарушает общественный порядок, причиняет вред)

Проступки и преступления (нарушение правовых норм)

Тема: «Социальный конфликт и пути его разрешения»

 

Любой конфликт — столкновение противоположных интересов. Основная причина всех социальных конфликтов — несовпадение экономических, политических, культурных интересов отдельных социальных групп, а также социальное неравенство.

 

Необходимо различать причины и подов конфликта. Причина — скрытые глубокие противоречия; повод — любое событие, которое привело к вспышке конфликта.

 

Виды социальных конфликтов

По предмету спора

Экономические, политические, культурные, религиозные, профессиональные, семейно-бытовые

По источникам возникновения

Объективные, субъективные, ложные

 

Конфликт может закончится примирением сторон, выигрышем одной из них, постепенным затуханием или перерастанием в другой конфликт

 

Способы разрешения конфликта: компромисс, переговоры, посредничество,применение силы.

 

Завершение конфликта не всегда связано с его разрешением, т. е. прекращением единоборства. Нередко нерешенный конфликт перерастает более серьёзный конффликт.

Теория и практика в подготовке к ЕГЭ по обществознанию.

«Теория и практика подготовки к ЕГЭ по обществознанию». Элективный курс 11 класс

Пояснительная записка:  программа элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию» предназначена для учащихся 11 класса, мотивированных на сдачу вступительного экзамена  в форме ЕГЭ и рассчитана на 35 часов. Курс является практико-ориентированным, призван помочь будущим выпускникам овладеть ключевыми познавательными и информационно-коммуникативными компетенциями, средствами контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию. Ученики смогут осмыслить стратегию собственных действий при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными заданиями, достигнут определенной свободы в выборе эссе. 

Цель курса: совершенствование методики преподавания обществознания при подготовке учащихся к ЕГЭ 
  
Задачи  курса: 

  1. Создание условий для овладения способами решения познавательных и логических заданий по обществознанию;

  2. Формирование умений и навыков поиска и систематизации информации, работы с различными типами источников.

  3. Формирование позитивного отношения к процедуре ЕГЭ по обществознанию и предлагаемым в рамках ЕГЭ заданиям.

Содержание курса включает 

  1. Информацию о структуре экзаменационной работы (КИМ) и особенностях отдельных видов экзаменационных заданий ЕГЭ по обществознанию;

  2. Теоретические блоки, посвященные логическим приемам и процедурам мышления;

  3. Практический блок, представленный контрольно-тренировочными заданиями ЕГЭ.

В ходе изучении курса учащимся предоставляется возможность овладеть приемами и методами познавательной и рефлексивной деятельности – сравнением, анализом, синтезом, мысленным моделированием, самоанализом и т.п. Формой итогового контроля является тренировочный экзамен и самоанализ

Ключевые содержательные позиции каждой линии рекомендуется рассмотреть на обзорной или тематической лекции, с привлечением наглядных опорных конспектов, схем, таблиц, позволяющих систематизировать и повторить учебный материал. Практические занятия должны быть направлены на рассмотрение теоретического материала с помощью примеров, ситуаций из реальной жизни для обеспечения достаточной системности и глубины понимания обществоведческих вопросов. 

Особое внимание при организации практикумов также следует уделить отработке умений учащихся раскрывать смысл афористичного высказывания и формулировать собственные суждения и аргументы по актуальным проблемам. Лабораторные занятия должны быть ориентированы на развитие умений учащихся осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации из неадаптированных источников.  Тренинги позволят ученику выработать определенный алгоритм действий при решении различных моделей заданий и помогут объективно оценить уровень собственных знаний. 

Важно организовать личностно-ориентированную работу по овладению программой курса, учитывающую пробелы в знаниях и умениях конкретного ученика, с помощью вводного, текущего, тематического итогового контроля фиксировать продвижение каждого ученика по пути достижения целей элективного курса. 

В результате изучения данного курса учащиеся должны: 

  1. Научиться систематизировать и углубить теоретические знания учащихся по ключевым позициям курса;

  2. Ориентироваться в механизмах заданий уровня А, В, С.

  3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Содержание программы: 

1. Введение. Единый государственный экзамен по обществознанию: структура и содержание экзаменационной работы (2ч). 

ЕГЭ и стандарты обществоведческого образования. Кодификатор. Спецификации. Демоверсия. Структура и содержание письменной экзаменационной работы. Принципы отбора и расположения заданий в экзаменационной работе. Уровни сложности заданий. Использование тестовых заданий закрытого, открытого типа и заданий с открытым развёрнутым ответом в КИМах  ЕГЭ. Заполнение бланков (входной контроль). 

2. Актуальные вопросы содержания при подготовке к ЕГЭ (20 ч.). 

2.1 Содержательные линии «Человек и общество»:
 ключевые понятия и трудные вопросы (4 ч).Ключевые понятия. Социум как особенная часть мира. Системное строение общества. Общество и природа. Общество и культура. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер общества. Социальные институты. Многовариантность общественного развития. Типология обществ. Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации и становление единого человечества. Глобальные проблемы человечества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры. Средства массовой информации. Искусство, его формы, основные направления. Наука. Социальная и личностная значимость образования. Религия. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Мораль Нравственная культура. Тенденции духовной жизни.  Трудные вопросы. Общество как динамическая система (распознавание признаков и проявлений динамизма и системности). Проблема общественного прогресса (понимание свойств). Целостность современного мира, его противоречия (понимание основных тенденций развития современного мира). Культура и духовная жизнь (социальные функции, тенденции развития). Мораль, ее основные категории. Тренинг по выполнению заданий части 1(А) и части 2 (В) данных содержательных линий 

2.2 Проблемы изучения конкретных разделов и тем в содержательных линиях «Человек. Познание» (3 ч.) 

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Бытие человека. Потребности и интересы человека. Деятельность человека, ее основные формы. Мышление и деятельность. Цель и смысл жизни человека. Самореализация. Индивид, индивидуальность, личность. Социализация индивида. Свобода и ответственность личности. Познание мира. Формы познания. Истина и ее критерии. Относительность истины. Виды человеческих знаний. Научное познание. Социальные науки и их классификация. Социальное и гуманитарное знание. Сложные теоретические вопросы. Человек как индивид, индивидуальность, личность. Деятельность человека (определение значения понятий и их контекстное использование, анализ примеров и ситуаций, формулирование собственных суждений и аргументов). Социализация личности (определение признаков понятия, оценка суждений, решение проблемных задач). Научное познание (распознавание методов научного знания, анализ научной информации) Тренинг по выполнению заданий А и В по данным содержательным линиям. 

2.3 «Социальные отношения»: обзор основных позиций, сложные вопросы (3 ч). 
Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальные группы и их классификация. Социальный статус. Социальная роль. Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные нормы. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальный контроль. Семья и брак как социальные институты. Демографическая и семейная политика в РФ. Молодежь как социальная группа. Этнические общности. Межнациональные отношения. Социальный конфликт и пути его разрешения. Конституционные основы национальной политики в РФ. Социальные процессы в современной России. Сложные вопросы. Характеристика понятия «социальный конфликт». Оценка различных суждений о неравенстве и социальной стратификации. Оценка суждений о социальных ролях с позиции общественных наук. Модели заданий части 1 (А) и части 2 (В) по содержательной линии и тренинг по выполнению заданий. 

2.4 Содержательная  линия «Экономика» (3 ч.). 

Экономика и экономическая наука. Предпринимательство. Экономические цели фирмы, ее основные организационные формы. Основные источники финансирования бизнеса. Экономическое содержание собственности. Экономические системы. Рыночный механизм. Многообразие рынков. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Разделение труда и специализация. Значение специализации и обмена. Роль государства в экономике. Государственный бюджет. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Деньги. Банковская система. Финансовые институты. Инфляция. Виды налогов. Мировая экономика: внешняя торговля, международная финансовая система. Экономика потребителя. Семейная экономика. Экономика производителя. Производство, производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Безработица. Модели заданий части 1 (А) и части 2 (В) и тренинг по выполнению заданий А и В данной содержательной линии. 

2.5 Содержательная линия «Политика» 
Систематизация знаний учащихся при изучении основных теоретических вопросов (3 ч.). Систематизация знаний учащихся по ключевым понятиям содержательной линии. Власть, ее происхождение и виды. Политическая система, ее структура и функции. Признаки, функции, формы государства. Государственный аппарат. Избирательные системы. Политические партии и движения. Становление многопартийности в России. Политическая идеология. Политический режим. Местное самоуправление. Политическая культура. Гражданское общество. Правовое государство. Человек в политической жизни. Политическое участие.  Сложные теоретические вопросы. Характеристика понятий «политический процесс», «политический институт», «парламентаризм», функционирование «гражданского общества». Раскрытие понимания политических явлений на конкретных примерах, обоснование собственных суждений с привлечением теоретического содержания и примеров из истории и социальной практики. Модели заданий части 1 (А) и части 2 (В) по данному содержательному блоку.  Тренинг по выполнению заданий А и В по данному содержательному блоку. 

2.6 «Право»: основные теоретические положения содержательной линии  (4 ч.). 
Основные теоретические положения содержательной линии. Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Источники права. Правовые акты. Правоотношения. Правонарушения. Конституция Российской Федерации. Публичное и частное право. Юридическая ответственность и ее виды. Основные понятия и нормы государственного, административного, гражданского, трудового и уголовного права в Российской Федерации. Правовые основы брака и семьи. Международные документы по правам человека. Основы Конституционного строя РФ. Федерация, ее субъекты. Законодательная, исполнительная и судебная власть в РФ. Институт президентства. Правоохранительные органы. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Правовая культура. Проблемные вопросы. Правоотношения. Система права. Правовые акты. Международное гуманитарное право. Модели заданий части 1 (А) и части 2 (В) и тренинг по выполнению заданий А и В по данному содержательному блоку. 

3.Элементы обществоведческой подготовки, проверяемые в рамках ЕГЭ (10 ч.). 

3.1 Основные модели заданий части 1(А) и части 2 (В) и проверяемые умения. Промежуточный контроль по выполнению заданий А и В (2 ч.). 
Выполнение учащимися письменной работы в тестовой форме. Анализ выполнения заданий закрытого типа части 1 (А): на распознавание признаков понятий, характерных черт социального объекта; сравнение социальных объектов, соотнесение обществоведческих знаний с отражающими их социальными реалиями, анализ двух суждений на предмет их истинности. Анализ выполнения заданий части 2 (В) с открытым кратким ответом: на завершение логических схем, таблиц, установление соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; выбор позиций из приведенного перечня, различение в социальной информации фактов и мнений, аргументов и выводов, применение обществоведческих понятий в заданном контексте. 
  
3.2 Общая характеристика заданий части 3 (С). Особенности заданий С1-С4 (2 ч). 
С1-С4 — составное задание с фрагментом текста: общая характеристика задания. Виды документов по содержанию, составу, объему. Основные модели заданий и проверяемые аналитические умения в процессе работы с документом. Типичные ошибки, алгоритм работы ученика. Развитие умений: извлекать информацию из источника, анализировать и интерпретировать информацию из документа, привлекать дополнительные знания по курсу, анализировать авторскую позицию. 

3.3 Специфика заданий С5-С8 (3 ч). 
С5 – задание на понимание и применение теоретических понятий в заданном контексте. Особенности выполнения заданий, модели заданий, типичные ошибки, алгоритм работы ученика. Формирование умений применять обществоведческие понятия в заданном контексте. С6 – задание, требующее конкретизации теоретических положений с помощью примеров социальной жизни. Особенности заданий данного типа, основные модели заданий, типичные ошибки учащихся. Формирование умений учащихся раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук и приводить примеры определенных общественных явлений. С7 – задание-задача, требующая анализа представленной информации, в том числе статистической и графической. Разновидности заданий по содержанию условия и характеру вопросов-требований, особенности выполнения учащимися познавательных задач по обществознанию. Развитие умений учащихся применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества. С8 – задание, требующее составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. Алгоритм выполнения задания по составлению развернутого ответа. Памятка. 

3. 4 Эссе как творческая работа выпускника (4 ч). 
С9 (эссе) — альтернативное задание на формулирование собственных суждений и аргументов по определенным проблемам на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний. Особенности жанра эссе, виды эссе. Особенности эссе по обществознанию, критерии качества обществоведческого эссе. Условия выбора темы эссе учащимися. Типичные ошибки учащихся при раскрытии смысла афористичного высказывания или заложенной в высказывании проблемы; при выражении собственной позиции, отношения к высказыванию или проблеме, при аргументации собственной позиции. Общий алгоритм работы ученика при написании творческой работы в жанре эссе. Система оценивания задания. 

3.5 Итоговая контрольная работа (1ч.) 

  
Учебно-тематический план курса 35 часов

№ 

Тема занятия 

Кол-во час 

Тип занятия 

Введение. ЕГЭ по обществознанию 

Вводная лекция 

Структура и содержание экзаменационной работы 

практикум 

Актуальные вопросы содержания при подготовке к ЕГЭ 2011-12 

(промежуточный контроль) 
  

Содержательные линии «Человек и общество». 

Лекция 

Ключевые понятия «Человек и общество» 

Семинар 

Тренинг по линии «Человек и общество» 

Тренинг 

Решение контрольно-тренировочных заданий с выбором одного варианта ответа. 
  

Практикум 

Проблемы изучения конкретных разделов и тем в содержательных линиях «Человек. Познание» 

лекция 

Особенности заданий на выбор из двух суждений «Познание» 

практикум 

10 

Задания на сравнение близких понятий «Познание» 

тренинг 

11 

Задания на завершение схем «Познание» 

практикум 

12 

«Социальные отношения»: обзор основных позиций 

лекция 

13 

Разновидности заданий-задач. Алгоритм выполнения задания-задачи с открытым ответом. 
  

Лабораторная работа 

14 

Особенности  заданий с выбором одного варианта ответа «Социальные отношения» 
  

практикум 

15 

  
 Актуальные проблемы изучения содержательной линии «Экономика» 
  

лекция 

16 

Решение контрольно-тренировочных заданий на выбор из двух суждений «Экономика» 

семинар 

17 

Специфика заданий на классификацию «Экономика» 

практикум 

18 

Задания на распределение позиций по группам и установление соответствия «Экономика» 
  

практикум 

19 

Содержательная линия «Политика». 

лекция 

20 

Систематизация знаний учащихся при изучении основных теоретических вопросов линии «Политика» 
  

семинар 

21 

Разновидности заданий-задач. Алгоритм выполнения задания-задачи с открытым ответом. Линия «Политика» 
  

практикум 

22 

«Право»: основные теоретические положения 

лекция 

22 

Эссе как тип экзаменационного задания на ЕГЭ по обществознанию. 
  
  

семинар 

23 

Структура и специфика заданий на анализ документа по линии «Право» 
  

практикум 

24 

Решение контрольно-тренировочных заданий на установление соответствия по линии «Право» 
  

практикум 

25 

Элементы обществоведческой подготовки, проверяемые в рамках ЕГЭ

лекция 

26 

Основные модели заданий части 1(А) и части 2 (В) и проверяемые умения 

Практикум, промежуточный контроль 

27 

Общая характеристика заданий части 3 (С). 

лекция 

28 

Особенности заданий С1-С4 2 

практикум 

29 

Специфика заданий С5-С8 

семинар 

30 

Эссе (С9) как творческая работа выпускника 
  

практикум 

31 

Структура и специфика заданий на анализ документа 

семинар 

32 

Типичные ошибки при выполнении заданий ЕГЭ по обществознанию. 
  

семинар 

33 

Итоговое занятие 

Тестирование в формате ЕГЭ 

 

Литература

1.Общая методика преподавания обществознания в школе. Л.Н.Боголюбов.М. «Дрофа». 2008

2. Обществознание в схемах и таблицах. А.В.Махоткин, Н.В.Махоткина.- М.: Эксмо,2013.-368с.

3. Обществознание в таблицах и схемах. Авт. Составитель Сазонова Т.Г.-С. Петербург,2005

4.Обществознание. Репетитор. А.Ю. Лазебникова и др. –М.: Просвещение, 2007.- 176с.

5.Обществознание: 11 класс.: Контрольные и проверочные работы/ П.А.Баранов, А.В.Воронцов.-М.: «Издательство АСТ»,2002.-288с

6.Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ/ П.А.Баранов, А.В.Воронцов и др.- М.: АСТ: Астрель,2010.-478с.

7.Дидактические материалы к курсу «Человек и общество». Е.Н.Захарова.-М.: Школа-Пресс,1998.-144с

Д.А., Шарагин И.А..-М.:Гуманит. Изд.Центр Владос,1999.-208с

9.Обществознание. Полный комплект пособий для подготовки к ЕГЭ. Полный экспресс-репетитор. П.А Баранов.-М.: Астрель, 2012.

10 .Обществознание. Экспресс-репетитор. Для подготовки к ЕГЭ: «Человек», «Познание» /П.А Баранов. -М.: Астрель, 2009.с158

11. Обществознание. Экспресс-репетитор. Для подготовки к ЕГЭ: «Экономика» П.А Баранов, С.В.Шевченко. -М.: Астрель, 2009.с158

12. Обществознание. Экспресс-репетитор. Для подготовки к ЕГЭ: «Общество», «Духовная жизнь»/П.А Баранов. -М.: Астрель, 2009.с158

13.ЕГЭ обществознание. Экспресс-подготовка/Н.И.Семке.-М.:Эксмо,2012. с256

14.ЕГЭ 2012 Обществознание. Сдаем без проблем/О.В.Кишенкова.-М.:Эксмо.2012. 288с.

15.ЕГЭ Практикум по обществознанию: подготовка и выполнение части 3С/А.Ю. Лазебникова, Е.А.Рутковская.-М.: «Экзамен»,2012. 95с

16.ЕГЭ обществознание. Тематические тестовые задания ФИПИ/ А.Ю. Лазебникова, Е.С.Королькова и др.- М.:Эксмо, 2011.190с

17. ЕГЭ 2012 Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ / А.Ю Лазебникова, М.Ю.Брандт.-М.: «Экзамен»,2012.104с

18.Обществознание: 50 типовых вариантов экзаменационной работы для подготовки к ЕГЭ/П.А.Баранов, С.В.Шевченко, под ред. П.А.Баранова.-М.: Астрель.2011.638с

Интернет-ресурсы по обществознанию

Образовательные стандарты

 

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

Образовательные стандарты, примерные программы.

Методика преподавания

http://www.humanities.edu.ru/index.html

Социально-гуманитарное и политологическое образование.

http://www.childsoc.ru

Социология — школьному учителю.

http://lesson-history.narod.ru/pravo.htm

Электронное пособие по курсу «Основы государства и права» для 10-11-х классов. Иллюстрации, схемы, таблицы.

 http://lesson-history.narod.ru/ob1011.htm

Электронное пособие по курсу «Человек и общество» для 10-11-х классов. Таблицы, иллюстрации, схемы.

 http://lesson-history.narod.ru/ob89.htm

Полная электронная версия курса по темам: что такое человек, человек и природа, человек среди людей, человек в обществе, личность и мораль, гражданин, государство, право, права человека и гражданина.

http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_1/

Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». Часть 1. 10-й класс.

http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_2/

Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». Часть 2. 11-й класс.

 http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41174&p_rubr=2.1.16

Гражданский форум в классе: Методические рекомендации в помощь педагогам.

 http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41176&p_rubr=2.1.16

Необычный задачник для обычного гражданина.

 http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41177&p_rubr=2.1.16

Руководство по исследованию и написанию дидактических материалов для дискуссий в классе и среди населения.

Экономическая сфера

 

http://humanities.edu.ru/db/msg/46659

Тургель И.Д. Курс лекций «Региональная экономика и управление».

 http://www.akdi.ru/

Сайт газеты «Экономика и жизнь».

http://management.edu.ru

Федеральный образовательный портал экономика, социология, менеджмент.

 http://www.wto.ru

Россия и Всемирная торговая организация.

 http://vocable.ru/

Национальная экономическая энциклопедия.

ОБЩИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ И СПРАВОЧНИКИ [25]

 Б.Райзберг, Л.Лозовский, Е.Стародубцева. Современный экономический словарь

 Бизнес-словарь, 2001 г.

 Биографический словарь: зарубежные экономисты, 2002 г.

БУХГАЛТЕРСКИЕ СЛОВАРИ [3]

 А. Азрилиян. Большой бухгалтерский словарь.

  А. Бакаев. Бухгалтерские термины и определения.

  С.Джаарбеков. Словарь: бухгалтерский учет, налоги, хозяйственное право.

ИНВЕСТИЦИОННЫЕ СЛОВАРИ [7]

 Англо-русский толковый словарь по инвестиционным фондам.

 Инвестиции и менеджмент: глоссарий, 2002 г.

 Инвестиционный словарь проекта «k2kapital» .

ФИНАНСОВЫЕ И БИРЖЕВЫЕ СЛОВАРИ [16]

 А.М. Литовских, И.К. Шевченко. Терминологический словарь: финансы, денежное обращение и кредит.

 Б.Батлер, Б.Джонсон, Г.Сидуэлл, Э.Вуд. Финансы:Оксфордский толковый словарь, 2003 г.

 Глоссарий «Анализ состояния предложения и спроса на рынке микрофинансовых услуг России»//»ФИНКА Интернэшнл», 2000 г.

ТЕРМИНЫ МАРКЕТИНГА [5]

 Глоссарий по маркетингу, проект «Хидирнери луцман кентрон».

 Краткий словарь терминов использующихся в прямом маркетинге, 2005 г.

 Н.Багиев. Маркетинг: терминологический словарь.

СТРАХОВЫЕ СЛОВАРИ [2]

 В.Тулинов, В.Горин. Страхование и управление риском. Терминологический словарь,2000 г.

 С.Ефимов. Энциклопедический словарь. Экономика и страхование, 1996.

ИПОТЕЧНЫЕ ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ [3]

 А. Асаул, А. Карасев.Экономика недвижимости: словарь определений и терминов.

 Глоссарий ипотечных терминов проекта «Rusipoteka».

 Словарь ипотечных терминов,1999 г.

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ В ТРАКТОВКЕ РАЗЛИЧНЫХ АВТОРОВ [47]

 A.M. Долгоруков. Стратегическое искусство: целеполагание в бизнесе, разработка стратегий. Словарь, 2001 г.

 P.Alexander, S.Baden. Гендерный глоссарий макроэкономических терминов.

 А. Зуб. Стратегический менеджмент: глоссарий по книге, 2002 г.

Социальная сфера

 

http://people.nnov.ru/jg/soc.htm

Курс лекция по социологии.

 http://www.isn.ru/sociology.shtml

Российская сеть информационного общества.

 http://voluntary.ru/

Национальная социологическая энциклопедия.

ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ СЛОВАРИ ПО СОЦИОЛОГИИ [12]

 Большой словарь по социологии, проект www.rusword.com.ua.

 Глоссарий по социологии ВГУЭиС, 2000 г.

 Глоссарий:основные этапы развития социологии в России (по материалам книги С.С.Новиковой История развития социологии в России).

ЗАРУБЕЖНЫЕ СПРАВОЧНИКИ ПО СОЦИОЛОГИИ [3]

 Д. Дэвид, Джери Дж. Большой толковый социологический словарь, 2001 г.

 История западной социологии: биографический справочник, 1999 г.

  Э.Гидденс. Социология. Глоссарий: основные понятия и важнейшие термины.

ПОНЯТИЯ СОЦИОЛОГИИ В ТРАКТОВКЕ РАЗЛИЧНЫХ АВТОРОВ [7]

 А. Анурин. Основы социологических знаний: глоссарий к книге.

В. Добреньков, А. Кравченко. Социология: в 3-ех томах: словарь по книге.

 В. Семенова. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию: глоссарий к книге.

СОЦИОЛОГИЯ ТРУДА [2]

 Ю. Одегов. Экономика и социология труда, 2002 г.

 Экономика и социология труда. Список терминов, 1999 г.

ПРОЧИЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ [15]

 А. Кравченко. Социология девиантности: глоссарий.

  В. Касьянов, В. Нечипуренко. Социология права словарь специальных терминов, 2001 г.

 Глоссарий медико-социологических терминов, 2002 г., проект АКОО АнтиСПИД-Сибирь.

ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ [5]

 M. Kay, J. Dzenowagis, M. Olesen, P. Boucher. Глоссарий терминов обследования, 2005 г., Электронное здравоохранение, ВОЗ.

В. Матвеева. Краткий глоссарий демографических терминов.

 В. Медков. Демография: словарь демографических терминов.

 

Политическая сфера

 

http://humanities.edu.ru/db/msg/59330

Ирхин Ю.В., Зотов В.Д., Зотова Л.В. Политология: Учебник. М.: Юрист, 2002.

 http://politike.ru/

СЛОВАРИ И СПРАВОЧНИКИ ПОЛИТОЛОГИИ [16]

 26 основных понятий политического анализа.// «Полис», 1993, № 1.

 А. Дугин. Политическая философия: глоссарий.

 А.Белояр. Толковый словарь демократического новояза и эвфемизмов.

БИОГРАФИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ [4]

 А. Дугин. Философия политики: словарь персоналий.

 К.Морозов, А.Рогинский, И.Флиге. Общий список социалистов и анархистов–участников(25 октября 1917 — конец 30-х годов).

 М.А. Василик. Именной словарь-справочник политических деятелей.

КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ [3]

 М.Устинова. Глоссарий конфликтологических терминов.

 Политический глоссарий conflicts.org.

 Термины русской политики в Эстонии, глоссарий, 2004 г.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ [1]

 Глоссарий по политической психологии. -М РУДН, 2003 г.

ГЕОПОЛИТИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ [2]

 А. Дугин. Геополитический глоссарий.

 К. Бунчук. Словарик для политологов: Прогностика. Терминология.

ПРОЧИЕ ПОЛИТИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ [3]

 А. Чадаев, К. Логинов. План Путина: словарь политических терминов.

 Г. Павловский. Словарь текущей политики. Европа, 2006 г.

  Н. Зинькович. Путинская энциклопедия, 2007 г.

 

Право

 

http://www.ug.ru/ug_pril/gv/98/08/t3_1.htm

Уголовное право: Материалы к курсу «Право и политика».

 

http://asozd.duma.gov.ru/main.nsf

Автоматизированная система обеспечения законодательной деятельности.

 

http://vmoisto.narod.ru/rasrabotki.htm

Виртуальное методическое объединение преподавателей общественных дисциплин.

 

http://www.memo.ru/prawo/fund/481210.htm

На сайте размещен полный текстВсеобщей декларации прав человека, принятой ООН в 1948 г.

 

http://www.memo.ru/PrAWO/index.htm

Законодательство и права человека.

 

http://www.ug.ru/ug_pril/gv/98/04/t3_1.htm

Избирательное право: Материалы к курсу «Право и политика».

 

http://www.un.org/russian/topics/humanrts/hrschool.htm

Изучение прав человека в школе.

 

http://www.hrights.ru/

Институт прав человека.

 

http://www.ipolitics.ru/data/

Каталог международных документов.

 

http://schools.perm.ru/ext/cgo/obuchenie.htm

Обучение правам человека.

Астрофизики впервые описали, как реально построить машину времени

Астрофизик из Университета Коннектикута (США) Рон Маллет написал уравнение, которое впервые может послужить базой для создания реальной машины времени с учетом всех известных на сегодняшний день законов физики. Его работу изучили другие астрофизики и согласились с некоторыми аспектами предложенной концепции. Есть только небольшое ограничение: в соответствии с заявленной теорией, возможно отправиться в будущее, однако вот попасть в прошлое, скорее всего, невозможно.

О своей работе над теорией путешествия во времени Рон Маллет рассказал американским СМИ. Чтобы понять суть предложенного сложного механизма, надо знать основы общей теории относительности Энштейна, а также специальной теории относительности.

Согласно последней, во Вселенной время может ускоряться или замедляться. Все зависит от скорости, с которой движется объект. Например, если человек летит на космическом корабле со скоростью, близкой к скорости света, то время для него будет идти медленнее, чем для человека, который находится на Земле. Таким образом, астронавт, путешествующий с околосветовой скоростью всего неделю, после возвращения попадет в будущее, потому что для людей на Земле уже пройдет 10 лет.

Также есть и другой компонент теории относительности, на который опирается концепция Рона Маллета. Согласно известным законам физики, массивные объекты способны искривлять пространство-время. Этот эффект мы обычно воспринимаем как гравитацию. Чем она сильнее, тем медленнее течет время. Особенно ярко этот эффект виден в так называемом «горизонте событий» — научном термине, который разделяет события пространства-времени. Научно доказано, что горизонт событий существует на расстоянии определенного радиуса от черной дыры. Объект (даже свет), который попал под горизонт событий, пересек его, уже не может вернуться обратно. Время для него также будет идти по-другому. Очень медленно.

«В теории Эйнштейна то, что мы называем пространством, также включает в себя время — вот почему оно называется пространством-временем. И что бы вы ни делали с пространством, это же происходит и со временем», — утверждает Рон Маллет.

По мнению ученого, можно использовать лазерный луч, который свернуть в кольцо. Соответственно, тоже самое произойдет и со временем, оно будет скручено в петлю, а это позволит путешествовать во времени. В том числе — в прошлое.

«Изучая тип гравитационного поля, создаваемого кольцевым лазером, можно раскрыть новые возможности машины времени на основе циркулирующего пучка света», — говорит ученый в своей теории.

Концепция астрофизика, описывающая теорию путешествия во времени, изобилует формулами и графиками, требует большого багажа знаний в области физики. Неподготовленному человеку ее сложно понять до тонкостей, и мы описали ее только в общих чертах.

Можно отметить, что  теория Рона Маллета о путешествиях во времени оказалась новшеством для ученой среды. Большинство физиков признают, что возможен прыжок во времени в будущее — в том случае, если астронавт летит с околосветовой скоростью. Но путешествие во времени в прошлое — по-прежнему остается фантастикой.

Рон Маллет признает, что его концепция на данный момент является полностью теорией. Тем не менее, это первый случай, когда астрофизики — пусть даже теоретически — описали, как реально может происходить путешествие во времени. Можно пофантазировать, что когда-нибудь, спустя годы, развитие человечества позволит перейти от теории к практике… Но даже в этом случае, согласно концепции Рона Маллета, машина времени будет иметь значительные ограничения. «Вы сможете отправиться обратно, — считает ученый, — но только в ту точку, в которой вы включаете машину времени».

6-я Уральская индустриальная биеннале — Афиша Daily

В Екатеринбурге и Свердловской области проходит очередная индустриальная биеннале, концепция которой в этот раз отсылает одновременно к Книге Екклесиаста и к антиутопии Замятина. Ирина Шульженко рассказывает, что стоит увидеть на этом масштабном мероприятии.

«Время разбрасывать камни, и время собирать камни». Темой шестой индустриальной биеннале стала другая, куда менее известная часть цитаты из Книги Екклесиаста: «время обнимать, и время уклоняться от объятий». Основной проект в этом году расположился в здании бывшего кинотеатра «Салют», одном из корпусов Уральского оптико-механического завода, принадлежащем госкорпорации Ростех, Екатеринбургском цирке и Доме связи.

Внутреннее устройство биеннале отсылает к роману Замятина «Мы», герои которого строили космический корабль под названием «Интеграл». Перформативная программа в здании цирка с его круговым панорамным пространством главной арены посвящена героине романа О-90. Поместить основной проект в Екатеринбургском цирке предложила приглашенная кураторская команда из Берлина — Чалы Илэке, Аднана Йылдыза и Ассафа Киммеля. Здесь можно увидеть несколько видеоинсталляций и перформансов. Отдельного внимания заслуживает синтетическая работа Уилла Фредо «Ты не живешь в мире. Мир живет в тебе», сочетающая в себе танец, лекции, современный танец и обрядовые церемонии. Ссылаясь на различные философские системы — от монадологии Лейбница до космоведения майя, — Фредо рассказывает о невидимых взаимосвязях Вселенной.

«Ты не живешь в мире, мир живет в тебе», Уилл Фредо (Гватемала, Кабо-Верде / Германия), Перформанс, 2021

© Пресс-служба 6-й Уральской индустриальной биеннале

1 из 9

Ян Ст. Вернер (р. 1969, Германия), при участии Джастина Вернона
Квадраты будут падать
2021

© Пресс-служба 6-й Уральской индустриальной биеннале

2 из 9

«Ты не живешь в мире, мир живет в тебе», Уилл Фредо (Гватемала, Кабо-Верде / Германия), Перформанс, 2021

© Пресс-служба 6-й Уральской индустриальной биеннале

3 из 9

«Зона комфорта» Соравит Сонгсатайя (Таиланд / Новая Зеландия), Одноканальное видео высокого разрешения, цветное, со звуком, 2021

© Пресс-служба 6-й Уральской индустриальной биеннале

4 из 9

«Harese» Эркан Озген, видеоинсталляция, 2020

© Ольга Подольская

5 из 9

«Светлые песни» Мария Морина, Марина Карпова, Екатерина Соколовская (Россия), инсталляция: скульптурная группа (пеноплекс, пластик, силикон, бетон), четырехканальное аудио, либретто,
2021

© Анна Марченкова

6 из 9

Майя Саравиа (р. 1984, Гватемала / Германия)
Теория призрака. Часть 2
Перформанс и инсталляция

© Антон Михайлов

7 из 9

Ян Ст. Вернер (р. 1969, Германия), при участии Джастина Вернона
Квадраты будут падать
2021

© Пресс-служба 6-й Уральской индустриальной биеннале

8 из 9

«Ты не живешь в мире, мир живет в тебе», Уилл Фредо (Гватемала, Кабо-Верде / Германия), Перформанс, 2021

© Пресс-служба 6-й Уральской индустриальной биеннале

9 из 9

Площадка в здании бывшего кинотеатра «Салют» посвящена математику и инженеру Д-503. 3500 кв. м занимают впечатляющие работы видеохудожников. В их числе — итоговый перформанс экспериментального проекта Яэль Бартаны «Две минуты до полуночи» о том, что было бы, если бы женщины правили миром, арабоязычный научно-фантастический фильм Ларисы Сансур «In vitro», посвященный теме экологической катастрофы, и проект о симулякрах, созданный Peles Empire (творческий дуэт Катарины Штовер и Барбары Вольф).

Яэль Бартана (р. 1970, Нидерланды/Германия)
Две минуты до полуночи
2021

© Антон Михайлов

1 из 3

Лариса Сансур (р. 1973, Палестина/Великобритания) и Сёрен Линд (р. 1970, Дания/Великобритания)
In Vitro
2019

© Антон Михайлов

2 из 3

Peles Empire (Катарина Штовер и Барбара Вольф; Румыния/Германия)
Широко закрытые глаза
2021

© Ольга Подольская

3 из 3

Сайт-специфик-проект в Главпочтамте тематически связан с одним из ключевых героев романа — революционеркой с кодовым именем I-330. Специально для этой площадки художник Эгемен Демирчи создал работу «Что есть будущее, как не отрезок настоящего». Это специальная зона, где посетители смогут написать письма в будущее, которые будут храниться и найдут своих адресатов через 100 лет, когда и художников, и зрителей этой биеннале, видимо, уже не будет на свете.

Эгемен Демирчи (р. 1983, Турция/Германия)
Что есть будущее, как не отрезок настоящего
2021

© Ксения Комельских

1 из 3

Эгемен Демирчи (р. 1983, Турция/Германия)
Что есть будущее, как не отрезок настоящего
2021

© Ксения Комельских

2 из 3

Эгемен Демирчи (р. 1983, Турция/Германия)
Что есть будущее, как не отрезок настоящего
2021

© Ксения Комельских

3 из 3

Самому же «Интегралу», создававшемуся в романе с целью завоевания внеземных цивилизаций, посвящен проект в 103-м корпусе Оптико-механическкого завода. Здесь можно увидеть VR-инсталляцию известного немецкого художника Клеменса фон Ведемейера, созданную под впечатлением от посещения мастерской советского скульптора Заира Азгура в Минске, серию рисунков Джансу Чакара на тему структуры власти и фемповестки, проект «Медленно стареющие дети» петербургского художника Никиты Селезнева, отсылающий к идеям Льва Сморгона, сумевшего в советское время разработать политически нейтральные модели игрушек. Видео и скульптурная инсталляция, из которых состоит работа, представляют собой «своеобразный памятник эскапизму».

Клеменс фон Ведемейер (р. 1974, Германия)
совместно с Тимуром Велесом и Самуилом Рихтером
Открытые объекты
2021

© Антон Михайлов

1 из 3

Джансу Чакар (р. 1988, Турция)
Kairos
2021 — наст. вр.

© Ольга Подольская

2 из 3

Никита Селезнев (р. 1990, Россия)
Медленно стареющие дети
2021

© Ольга Подольская

3 из 3

Работы некоторых художников, к примеру Яэль Бартаны и Клеменса фон Ведемейера, представлены сразу на двух площадках, поэтому прежде, чем отправляться на встречу с прекрасным, стоит очень внимательно изучить программу на сайте проекта. Навигация довольно запутана, и можно ненароком пропустить весьма любопытные проекты, не вошедшие в основную программу. Так, отдельного внимания заслуживает выставка работ, не прошедших в основной проект, с говорящим названием «Обнять и плакать» — их можно посмотреть в «Синара-центре».

Мурал «Рекультивация» Андрея Оленева

© Пресс-служба 6-й Уральской индустриальной биеннале

1 из 2

Мурал «Рекультивация» Андрея Оленева

© Пресс-служба 6-й Уральской индустриальной биеннале

2 из 2

Важная составляющая программы — арт-резиденции и специальные проекты, расположенные в разных точках Свердловской области: мурал «Рекультивация» Андрея Оленева площадью 4600 кв. м на фасаде здания высокотемпературных шахтных печей; инсталляция «Сад камней» Василия Кононова-Гредина из 250 зеркал, установленных на уступах и стенах Березовского карьера города Сатка; мурал Анны и Виталия Черепановых на территории Северского трубного завода. Там же официальный партнер проекта — благотворительный фонд Потанина — презентовал новый грантовый конкурс, направленный на поддержку инициатив по «ревитализации объектов индустриального наследия в России». 25 индустриальных арт-маршрутов будут проходить до конца октября в 8 уральских городах и поселках.

Василий Кононов-Гредин, «Сад камней», Инсталляция, нержавеющая сталь, размеры варьируются, 2021. Березовский карьер, Челябинская обл.

© Пресс-служба 6-й Уральской индустриальной биеннале

1 из 3

Василий Кононов-Гредин, «Сад камней», Инсталляция, нержавеющая сталь, размеры варьируются, 2021. Березовский карьер, Челябинская обл.

© Пресс-служба 6-й Уральской индустриальной биеннале

2 из 3

Василий Кононов-Гредин, «Сад камней», Инсталляция, нержавеющая сталь, размеры варьируются, 2021. Березовский карьер, Челябинская обл.

© Пресс-служба 6-й Уральской индустриальной биеннале

3 из 3

Когда речь заходит о масштабных проектах (только в основном проекте приняли участие 52 художника и художественных коллектива из 23 стран), где важную роль играет энтузиазм и идейность организаторов, сложно не романтизировать организационные недочеты. По словам участников прошлых биеннале, они во многом неизбежны из‑за сочетания масштабности и недостатка в ресурсах. Но кроме громких основных проектов индустриальная биеннале из года в год реализует по-настоящему значимые не только в художественном, но и в локальном контексте проекты: сложно представить, когда бы еще в столь отдаленных от культурных центров городах (вроде Сатки или Полевского) появились проекты из области современного искусства.

С точки зрения масштаба замысла и сложности реализации уральская биеннале действительно имеет много общего с космическим кораблем «Интеграл». Героя романа Замятина вследствие зарождения души лишают мозгового «центра фантазии», чтобы он мог честно выполнять свой долг перед государством, не отвлекаясь на лирику. И если сложный ассоциативный ряд между отдельными площадками и персонажами весьма не очевиден, то общность посыла считать не так сложно: искусству есть место там, где есть место и душе, и фантазии.

Подробности по теме

Как проходила прошлая биеннале

Как проходила прошлая биеннале

За сутки в России от COVID-19 скончались 1 160 человек, в ЯНАО три новых смерти

Опубликовано: 30 октября 2021, 14:28 | Служба новостей ЯмалPRO

За минувшие сутки на Ямале выявлено 138 новых заболевших коронавирусом с клиническими проявлениями, сообщает окружной оперштаб. Из них 123 – среди жителей населенных пунктов региона и 15 – среди вахтовиков.

Также за сутки в ЯНАО от COVID-19 умерли три человека. За весь период пандемии, согласно официальным данным, жертвами инфекции в округе стали 753 человека.

В больницах Ямала госпитализированы 896 человек с коронавирусом и внебольничными пневмониями. Из них 123 пациента находятся в тяжелом состоянии, 27 – на ИВЛ.

В России за минувшие сутки выявлен 40 251 случай COVID-19 и зарегистрировано 1 160 летальных исходов. За весь период в стране, по данным федерального оперштаба, от коронавируса умерли 237 380 человек.

Рубрики: Общество, Происшествия. Метки: коронавирус, новости Ямала, новости ЯНАО, смерть от коронавируса, Ямал, ЯНАО.


Рейтинг новости:


Похожие:
В первый день ноября на Ямале сохранится морозная и облачная погода

Опубликовано 31 октября 2021, 14:08

В понедельник, 1 ноября, на Ямале сохранится морозная, облачная погода и умеренный северо-западный ветер. Осадки ожидаются только на севере округа. В Ноябрьске, Муравленко, Губкинском, Надыме и Тарко-Сале облачно. Температура воздуха днём -18 -21 градус. Ветер северо-западный … Читать полностью >>

В России за сутки выявлена без малого 41 тысяча новых случаев коронавируса. На Ямале – 140

Опубликовано 31 октября 2021, 13:40

По официальным данным за минувшие сутки на Ямале выявлено 140 новых случаев заболевания COVID-19 с клиническими проявлениями, умерли 3 человека. На сегодняшний день с диагнозами коронавирус и внебольничные пневмонии в больницах округа находится 931 пациент, 124 … Читать полностью >>

В Новом Уренгое подросток погасил снежком Вечный огонь: проводится доследственная проверка

Опубликовано 31 октября 2021, 12:21

В ямальских пабликах социальных сетей появились видео и публикации об инциденте с участием подростков на мемориале «Трех войн» в Новом Уренгое. 29 октября вечером, во время прогулки, один из парней бросил в огонь снежок и затушил … Читать полностью >>


Ульяновск | Из первых уст

 

Всё, что

вы хотели

знать

о поступлении

в УлГУ

 

Когда начинается прием документов?

 

Прием документов на обучение по программам подготовки бакалавров, специалистов, магистров, начинается 20 июня 2022 г.

Уточните информацию о перечне необходимых

документов и расписании вступительных испытаний.

 

Документы, необходимые для поступления:

•         документ, удостоверяющий личность, гражданство (паспорт),

•         документ установленного образца об образовании,

•         2 фотографии (3*4),

•         СНИЛС,

•         для юношей — реквизиты приписного свидетельства (военного билета).

Расписание вступительных испытаний будет опубликовано на сайте УлГУ 1 июня 2022 г.

Вся информация о поступлении, сроках проведения приема, в том числе о сроках начала и завершения приема документов, размещается на сайте приемной комиссии abiturient.ulsu.ru.

Как зарегистрироваться на сайте УлГУ для поступления?

 

Для регистрации на сайте для поступления в УлГУ необходимо зайти на портал abiturient.ulsu.ru в раздел «Подать заявление» и заполнить форму.

Регистрация начинается с 20 июня.

Сколько в УлГУ бюджетных мест

и на какие направления и специальности?

 

На 2022 год УлГУ выделено 1677 бюджетных места по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры, ординатуры, аспирантуры и среднего профессионального образования.

УлГУ — классический университет, в нем представлен широчайший спектр направлений и специальностей высшего и среднего профессионального образования, каждый абитуриент сможет найти специальность по своим способностям и склонностям.

Количество бюджетных мест на технические и информационные направления подготовки, как и в прошлые годы, существенно превышает количество мест, выделенных государством на другие специальности и направления. Абитуриенты могут значительно повысить свои шансы занять бюджетные места, если выберут перспективные специальности, связанные с информационными технологиями, автомобилестроением, авиастроением, защитой в чрезвычайных ситуациях и др. Для поступления необходимы результаты ЕГЭ по математике, физике или информатике.

План приема в УлГУ размещен на сайте abiturient.ulsu.ru в разделе «Общая информация».

Каким будет проходной балл в 2022 году?

 

Проходной балл — это сумма баллов по всем вступительным испытаниям, достаточная для зачисления на бюджетное место на то или иное направление и специальность в данном году. Узнать проходные баллы заранее невозможно, поскольку они зависят от того, сколько абитуриентов и с какими баллами подадут заявление на поступление.

Проходные баллы значительно отличаются из года в год. С проходными баллами прошлых лет можно познакомиться на сайте УлГУ www.ulsu.ru в разделе «Абитуриентам»/»Списки, конкурс».

Не нужно путать проходные и минимальные баллы. Минимальный балл — это минимальный порог балла ЕГЭ (так называемый «порог двойки»), который необходим при поступлении в вуз для допуска к участию в конкурсе на то или иное направление или специальность. Минимальные баллы указаны в Правилах приема (приложение № 2), которые размещены на сайте abiturient.ulsu.ru в разделе «Высшее образование». Если абитуриент набирает по какому-либо предмету (из перечня необходимых для поступления) количество баллов меньшее, чем минимальный балл именно для этой дисциплины, считается, что предмет не сдан, и участвовать в конкурсе он не может.

Какие льготы возможны при поступлении в УлГУ?

 

Отдельные льготные категории граждан имеют право на прием на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета за счет бюджетных ассигнований по отдельному конкурсу в пределах установленной квоты. Это:

•         дети-инвалиды, инвалиды I и II групп, инвалиды

с детства, инвалиды вследствие военной травмы или заболевания, полученных в период прохождения военной службы, которым согласно заключению федерального учреждения медико-социальной экспертизы не противопоказано обучение в соответствующих образовательных организациях;

•         дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

•         ветераны боевых действий.

Университетом установлена квота приема лиц, имеющих особые права, по каждому направлению, каждой специальности в размере не менее чем 10 процентов общего количества бюджетных мест, выделенных университету.

Какие индивидуальные достижения абитуриентов

учитываются при поступлении в УлГУ?

 

Для поступающих на программы бакалавриата и специалитета установлен перечень индивидуальных достижений, которые дают абитуриенту право на дополнительные баллы к сумме баллов ЕГЭ: это наличие аттестата о среднем общем образовании или диплома СПО с отличием, золотой или серебряной медали; наличие золотого, серебряного или бронзового значка «ГТО», иных спортивных достижений; а также участие поступающих в олимпиадах, профессиональных и творческих конкурсах и других мероприятиях, как федерального, так и регионального и университетского уровня.

Подробно — на сайте abiturient.ulsu.ru в разделе «Высшее образование«.

Обязательно ли представлять оригинал

аттестата (диплома) при поступлении?

Абитуриенты могут представить оригинал или копию документа об образовании при подаче документов.

Для участия в конкурсе на бюджетные места необходимо представить оригинал документа об образовании с приложением заявления о согласии на зачисление в установленные сроки:

— не позднее 28 июля — при зачислении поступающих на целевые места или на места в пределах квоты приема лиц льготной категории;

— не позднее 3 августа — при зачислении по общему конкурсу.

Если я не прошел на бюджет,

как мне поступить на платное место?

 

Если по результатам конкурса вы не смогли попасть на бюджетное место, то имеете право поступить на платное. Для этого вам необходимо представить заявление о согласии на зачисление, заключить договор, оплатить обучение (возможно частично, через банк) и представить квитанцию об оплате в экономический отдел. Оформить договор возможно на сайте в личном кабинете абитуриента.

Можно ли сдать экзамены в УлГУ для поступления

на бакалавриат или специалитет (не ЕГЭ)?

 

Вступительные испытания, проводимые университетом самостоятельно, могут сдавать:

— Абитуриенты, имеющие среднее профессиональное образование. Они сдают общеобразовательный предмет «Русский язык», а также другие вступительные испытания, которые проводятся в соответствии с профилем соответствующих образовательных программ. Абитуриенты, имеющие среднее профессиональное образование, могут сдавать все вступительные испытания в университете, либо сдавать одно или несколько указанных вступительных испытаний наряду с представлением результатов ЕГЭ по иным предметам.

— Абитуриенты из числа инвалидов, детей-инвалидов и иностранных граждан, а также лица, получившие документ о среднем общем образовании в иностранной организации, если они не сдавали ЕГЭ по данному предмету в текущем году.

Расписание вступительных испытаний будет опубликовано на сайте УлГУ 1 июня 2022 г. Выпускникам школ прошлых лет необходимо записаться на сдачу ЕГЭ до 1 февраля 2022 года.

Какие экзамены сдают лица, имеющие среднее

профессиональное образование? Имеют ли они право

поступать в вуз по вузовским вступительным экзаменам?

 

Количество вступительных испытаний для поступающих на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета на базе профессионального образования такое же, как и для поступающих на базе среднего общего образования. Абитуриенты, имеющие среднее профессиональное образование, сдают общеобразовательный предмет «Русский язык«, а также другие вступительные испытания, которые проводятся в соответствии с профилем соответствующих образовательных программ. Перечень вступительных испытаний установлен Правилами приема (не менее трех экзаменов).

Прием лиц, имеющих среднее профессиональное образование, проводится по результатам вступительных испытаний, проводимых УлГУ или по результатам ЕГЭ (по усмотрению поступающего).

Сколько лет действительны результаты ЕГЭ?

 

Результаты ЕГЭ действительны четыре года, следующих за годом получения таких результатов. В 2022 году действительны результаты 2018-2022 гг.

Если после сдачи ЕГЭ и до подачи документов на поступление вы поменяли паспорт, при подаче документов необходимо предоставить копию страницы паспорта с реквизитами прежнего документа, по которому сдавали ЕГЭ.

С информацией, касающейся проведения ЕГЭ, можно ознакомиться на официальном информационном портале ЕГЭ.

Нужно ли при подаче заявления

представлять медицинские справки?

 

Медицинскую справку о прохождении обязательного предварительного медицинского осмотра (обследования) представляют лица, поступающие на обучение по следующим специальностям:

Специальности высшего образования:

•         лечебное дело,

•         педиатрия,

•         фармация,

•         наземные транспортно-технологические средства.

Специальности среднего профессионального образования:

•         лечебное дело,

•         акушерское дело,

•         сестринское дело,

•         стоматология ортопедическая,

•         стоматология профилактическая.

Абитуриенты, не достигшие 18 лет, проходят медосмотры в поликлинике по месту прикрепления в соответствии с приказом Министерства здравоохранения РФ от 10 августа 2017 г. №514н «О порядке проведения профилактических медицинских осмотров несовершеннолетних» с выдачей медицинского заключения по форме 086/у, утвержденной приказом Министерства здравоохранения РФ от 15 декабря 2014г. № 834 «Об утверждении унифицированных форм медицинской документации, используемых в медицинских организациях, оказывающих медицинскую помощь в амбулаторных условиях, и порядков по их заполнению«.

Абитуриенты, достигшие 18 лет, обращаются для прохождения медосмотра в любое медицинское учреждение Ульяновска и Ульяновской области различных форм собственности и проходят обязательные предварительные медицинские осмотры (обследования), в порядке, установленном при заключении трудового договора или служебного контракта по соответствующей должности или специальности, утвержденном постановлением Правительства Российской Федерации от 14 августа 2013 г. № 697 «Об утверждении перечня специальностей и направлений подготовки, при приеме на обучение по которым поступающие проходят обязательные предварительные медицинские осмотры (обследования) в порядке, установленном при заключении трудового договора или служебного контракта по соответствующей должности или специальности» и приказом Минздрава России от 28 января 2021 № 29н «Об утверждении Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров работников, предусмотренных частью четвертой статьи 213 Трудового кодекса Российской Федерации, перечня медицинских противопоказаний к осуществлению работ с вредными и (или) опасными производственными факторами, а также работам, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры«.

Предоставляется ли общежитие при поступлении в УлГУ?

 

В УлГУ имеются три студенческих общежития, которые располагаются по адресам: ул. Водопроводная, 3, ул. Аблукова, 31а, ул. Набережная р. Свияги, 152.

Первоочередным правом на размещение в общежитии пользуются студенты из числа сирот, студенты-инвалиды I и II групп.

Как заключить договор на целевое обучение?

 

Договор о целевом обучении заключается между гражданином (абитуриентом) и заказчиком. Заказчиками могут быть орган государственной власти (федерального, регионального или местного самоуправления), государственные и муниципальные учреждения или юридические лица, в уставном капитале которых присутствует государственная (муниципальная) доля.

Прием на целевое обучение осуществляется в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 13 октября 2020 года № 1681 «О целевом обучении по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования«.

Как перевестись из другого вуза?

 

Для рассмотрения возможности перевода в университет из другой образовательной организации, обучающийся связывается с деканатом (через электронную почту деканата, телефон) и представляет в учебное подразделение следующие документы:

•         личное заявление о переводе из образовательной организации в университет для продолжения образования (по форме),

•         справка о периоде обучения,

•         справка, подтверждающая факт обучения студента на текущий момент (с указанием основы обучения: бюджетная или по договору об оказании платных образовательных услуг),

•         заверенная копия лицензии образовательной организации (с приложением),

•         заверенная копия свидетельства об аккредитации образовательной организации (с приложением),

•         копия документа, удостоверяющего личность и гражданство (2,3,5 стр. паспорта РФ).

После согласования декана, директора, международного отдела (для иностранных студентов) весь пакет документов пересылают сотруднику учебно-методического управления.

После положительного решения заявителю высылается на электронный адрес сканированная справка о переводе, либо он забирает ее из УлГУ нарочно. В течение 10 дней со дня написания заявления о переводе в университет обучающийся представляет сканированный вариант заверенной копии приказа или выписки из приказа об отчислении из исходной образовательной организации и документа об образовании (аттестат, диплом). После успешной проверки документов формируется приказ о зачислении в порядке перевода. Если обучение будет осуществляться на платной основе, то до формирования приказа о зачислении в порядке перевода обучающийся оформляет договор об оказании платных образовательных услуг — для этого сотрудник университета связывается с обучающимся и приглашает его оформить договор.

Как дистанционно перевестись с одной специальности на другую?

 

Для перевода с одной специальности на другую необходимо через электронную почту, либо телефон связаться с деканатом (учебным отделом) учебного подразделения, в который вы хотели бы перевестись. Сотрудник деканата (учебного отдела) высылает обучающемуся форму заявления и перечень необходимых документов. Сканированный вариант подписанного заявления и сканы необходимых документов обучающийся отправляет в деканат. После проверки представленных документов сотрудник деканата (учебный отдел) формирует приказ о переводе и согласовывает по маршруту в программе 1С: документооборот. Если обучение будет осуществляться на платной основе, то до формирования приказа о переводе обучающийся оформляет договор об оказании платных образовательных услуг — для этого сотрудник университета связывается с обучающимся и приглашает его оформить договор.

Когда начнется и как будет проходить

поступление в магистратуру/аспирантуру?

 

Прием документов на обучение по программам магистратуры — с 20 июня по 15 августа 2022 г. Прием документов в аспирантуру — с 1 августа по 5 сентября 2022г.

Куда обратиться иностранному абитуриенту?

 

Иностранные граждане подают документы для поступления в Центре по работе с иностранными обучающимися (телефон (8422) 41-20–79, e-mail: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра. ). Чтобы подать заявление о поступлении в УлГУ необходимо зарегистрироваться на сайте abiturient.ulsu.ru/accounts/login/, в личном кабинете заполнить анкету и прикрепить документы.

Перечень вступительных испытаний при приеме

на обучение по программам бакалавриата и специалитета

(с указанием приоритетности вступительных испытаний

при ранжировании списков поступающих и минимального

количества баллов, подтверждающего успешное

прохождение вступительного испытания)

*

СОO — вступительные испытания для поступающих на базе среднего общего образования, приоритетность, минимальное количество баллов.

СПО — вступительные испытания для поступающих на базе среднего профессионального образования, приоритетность, минимальное количество баллов.

«Материаловедение и технология материалов», «Наземные транспортно-технологические средства«, «Наземные транспортно-технологические комплексы«, «Нефтегазовое дело», «Техносферная безопасность», «Управление качеством», «Инноватика», «Наноинженерия»

СОО — 1. Математика (проф.) — 39, 2. Физика — 39 или ИКТ — 44 или Химия — 39, или Иностранный язык — 30, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. Математика для информационно-технического профиля — 39, 2. Механика и основы электротехники — 39, 3. Русский язык — 40.

«Прикладная информатика», «Информационные системы и технологии», «Информационная безопасность автоматизированных систем«, «Компьютерная безопасность» «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем», «Инфокоммуникационные технологии и системы связи«, «Прикладная математика и информатика», «Авиастроение», «Автоматизация технологических процессов и производств»

СОО — 1. Математика (проф.) — 39, 2. Физика — 39, или ИКТ — 44, или Химия — 39, или Иностранный язык — 30, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. Математика для информационно-технического профиля — 39, 2. Основы программирования — 44, 3. Русский язык — 40.

«Радиофизика»

СОО — 1. Физика — 39, 2. Математика (проф.) — 39, или ИКТ — 44, или Химия — 39, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. Механика и основы электротехники — 39, 2. Математика для информационно-технического профиля — 39, 3. Русский язык — 40.

«Экономика», «Бизнес-информатика», «Менеджмент», «Экономическая безопасность», «Государственное и муниципальное управление», «Управление персоналом»

СОО — 1. Математика (проф.) — 39, 2. Обществознание — 45, или История — 35, или ИКТ — 44, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. Математика для экономико-гуманитарного профиля — 39, 2. Основы обществознания — 45, 3. Русский язык — 40.

«Социология»

СОО — 1. Обществознание — 45, 2. Математика (проф.) — 39, или ИКТ — 44, или Иностранный язык — 30, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. Основы обществознания — 45, 2. Математика для экономико-гуманитарного профиля — 39,3. Русский язык — 40.

«Таможенное дело»

СОО — 1. Обществознание — 45, 2. Физическая культура — 40, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. Основы обществознания — 45, 2. Физическая культура — 40, 3. Русский язык — 40.

«Юриспруденция», «Реклама и связи с общественностью»

СОО — 1. Обществознание — 45, 2. История — 35 или Иностранный язык — 30, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. Основы обществознания — 45, 2. История России — 35, 3. Русский язык — 40.

«Социальная работа», «Организация работы с молодежью», «Туризм», «Международные отношения», «Документоведение и архивоведение»

СОО — 1. История — 35, 2. Обществознание — 45 или Иностранный язык — 30, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. История России — 35, 2. Основы обществознания — 45, 3. Русский язык — 40.

«Психология»

СОО — 1. Биология — 39, 2. Обществознание — 45, или Математика (проф) — 39, или Иностранный язык — 30, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. Биология для педагогического профиля — 39, 2. Основы обществознания — 45, 3. Русский язык — 40.

«Лечебное дело», «Педиатрия», «Фармация»

СОО — 1. Химия — 39, 2. Биология — 39, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. Химия для естественнонаучного и медицинского профиля- 39, 2. Биология для естественнонаучного и медицинского профиля — 39, 3. Русский язык — 40.

«Биология»

СОО — 1. Биология — 39, 2. Химия — 39, 3. Русский язык — 40

СПО — 1. Биология для естественнонаучного и медицинского профиля- 39, 2. Химия для естественнонаучного и медицинского профиля — 39, 3. Русский язык — 40.

«Химия»

СОО — 1. Химия — 39, 2. Биология — 39 или Математика (проф.) — 39, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. Химия для естественнонаучного и медицинского профиля- 39, 2. Биология для естественнонаучного и медицинского профиля — 39, 3. Русский язык — 40.

«Лесное дело»

СОО — 1. Биология — 39, 2. Химия — 39, или Математика (проф.) — 39, или Физика — 39, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. Биология зверей и птиц — 39, 2. Математика для информационно-технического профиля — 39, 3. Русский язык — 40.

«Экология и природопользование»

СОО — 1. Биология — 39, 2. Химия — 39, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. Биология для естественнонаучного и медицинского профиля- 39, 2. Химия для естественнонаучного и медицинского профиля — 39, 3. Русский язык — 40.

«Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)«, «Физическая культура»

СОО — 1. Биология — 39, 2. Физическая культура — 40, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. Биология для педагогического профиля — 39, 2. Физическая культура — 40, 3. Русский язык — 40.

«Лингвистика»

СОО — 1. Иностранный язык — 30, 2. Русский язык — 40, 3. Обществознание — 45 или История — 35.

СПО — 1. Иностранный язык для педагогического профиля — 30, 2. Русский язык — 40, 3. Основы обществознания — 45 или История России — 35.

«Актерское искусство»

СОО — 1. Обществознание — 45 или История — 35, 2. Актерское мастерство — 40, 3. Коллоквиум (собеседование) — 40, 4. Русский язык — 40.

СПО — 1. Основы обществознания — 45, 2. Актерское мастерство — 40, 3. Коллоквиум (собеседование) — 40, 4. Русский язык — 40.

«Дизайн»

СОО — 1. Обществознание — 45 или История — 35, 2. Рисунок — 40, 3. Живопись — 40, 4. Композиция — 40, 5. Русский язык — 40.

СПО — 1. Основы обществознания — 45, 2. Рисунок — 40, 3. Живопись — 40, 4. Композиция — 40, 5. Русский язык — 40.

«Дирижирование», «Музыкально-инструментальное искусство»

СОО — 1. Обществознание — 45 или История — 35, 2. Специальность — 40, 3. Теория музыки — 40, 4. Русский язык — 40.

СПО — 1. Основы обществознания — 45, 2. Специальность — 40, 3. Теория музыки — 40, 4. Русский язык — 40.

«Журналистика»

СОО — 1. Обществознание — 45 или История — 35, 2. Русский язык — 40, 3. Творческое эссе — 40.

СПО — 1. Основы обществознания — 45, 2. Русский язык — 40, 3. Творческое эссе — 40.

«Менеджмент» + «Юриспруденция«, «Экономика» + «Юриспруденция«, «Экономическая безопасность» + «Юриспруденция»

СОО — 1. Математика (проф) — 39, 2. Обществознание — 45 или ИКТ — 44, 3. История — 35, 4. Русский язык — 40.

СПО — 1. Математика для экономико-гуманитарного профиля — 39, 2. Основы обществознания — 45.

3. История России — 35, 4. Русский язык — 40.

«Социальная работа» + «Юриспруденция»

СОО — 1. История России — 35, 2. Обществознание — 45 или Иностранный язык — 30, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. История России — 35, 2. Основы обществознания — 45, 3. Русский язык — 40.

«Экономика» + «Бизнес-информатика»

СОО — 1. Математика (проф) -39, 2. Обществознание — 45 или История — 35 или ИКТ — 44, 3. Русский язык — 40.

СПО — 1. Математика для экономико-гуманитарного профиля — 39, 2. Основы обществознания — 45, 3. Русский язык — 40.

Вступительный экзамен по выбору

В случае если по вступительному испытанию установлены предметы по выбору, поступающие выбирают один предмет на свое усмотрение.

Магистратура

Экзамен по соответствующему направлению подготовки — 40, кроме направления «Юриспруденция«, профили «Гражданское право», «Гражданский процесс и уголовное право», «Уголовный процесс» — 50.

Перечень вступительных испытаний при приеме

на обучение по образовательным программам среднего

профессионального образования

При приеме на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования по профессиям и специальностям, требующим у поступающих наличия определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств проводятся вступительные испытания:

По специальностям 49.02.02 «Адаптивная физическая культура», 40.02.02 «Правоохранительная деятельность», 31.02.01 «Лечебное дело«, 31.02.02 «Акушерское дело», 31.02.06 «Стоматология профилактическая», 31.02.05 «Стоматология ортопедическая», 34.02.01 «Сестринское дело» проводится психологическое тестирование.

По специальностям 53.02.02 «Музыкальное искусство эстрады (по видам)«, 53.02.07 «Теория музыки», 53.02.03 «Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)«, 53.02.04 «Вокальное искусство», 53.02.05 «Сольное и хоровое народное пение», 53.02.06 «Хоровое дирижирование» проводятся следующие творческие экзамены:

«Вокальное искусство«, «Инструментальное исполнительство», «Музыкальное искусство эстрады», «Сольное и хоровое народное пение«, «Хоровое дирижирование«:

1. Специальность

2. Сольфеджио и музыкальная грамота

«Теория музыки«:

1. Сольфеджио и музыкальная грамота.

2. Музыкальная литература.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН ПО СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ Карточки

Как мы перешли от теологической стадии к научной?

Через метафизическую стадию, феномены = естественные, начало секуляризации, возникло сопротивление теологической стадии.Когда дело доходит до современности, научная стадия возникла потому, что мы хотели более утопического общества. Научный этап пришелся на конец 18 века

.

Каковы основные идеи просветления?

Падение Римской империи, подъем науки, Исаак Ньютон зажег просветление.Изменения в структуре общества, революции, падение феодализма. Основная идея просвещения — прогресс и эмпиризм. Мыслители считали прогресс не только возможным, но и неизбежным. Национальная государственная демократия., Капитализм, наука и средства массовой информации.

Объясните философию Конта

Огюст Конт, отец современной социологии, верил в позитивизм.Он считал, что существуют естественные законы, управляющие обществом и человеческим взаимодействием, которые можно обнаружить и соблюдать, чтобы создать более справедливое и мирное общество.

Согласно Конту, в чем была цель социологии? Что нам было изучать?

Его целью было реорганизовать общество после того, как Французская революция разрушила монархию.Конт считал, что мы должны изучать прогресс новой демократии. Кроме того, систематически изучать общество, соблюдать законы и права для создания идеального общества посредством эмпиризма.

Что такое теория и каковы две функции?

Теория — это объяснение того, как что-то работает, и она построена на предположениях, перспективах, концепциях, определениях и отношениях.Две функции теории — объяснение явлений и обеспечение понимания

Какую роль играет теория в целях Конта и других философов просвещения?

Вся научная работа основана на теории, и Конт и другие философы просвещения считали, что общество можно наблюдать с помощью научных теорий и эмпиризма.Законы открываются в результате постоянного взаимодействия теории и эмпирического наблюдения.

Почему допущения являются частью социологии и каковы три основных допущения в этой области?

Предположения являются частью общества, потому что они рассматриваются как основа мышления и теоретизирования.Три основных допущения в данной области:
1. Предположения о природе человека
2. Предположения о существовании общества
3. Предположения о целях и задачах познания.

Какое отношение имеют перспективы к теории?

Перспективы важны, потому что социологи считают, что мы никогда не воспринимаем мир напрямую, мы встречаемся с ним только через наши точки зрения.

Что такое теоретические основы?

Теории руководствуются теоретическими рамками (также известными как парадигмы).Это основные образы общества, которые направляют мышление и исследования. Каркасы объясняют порядок мира. Три теоретических основы социологии:
1. Структурный функционализм
2. Социальный конфликт
3. Символический интеракционизм

Что такое микроуровень, а что макроуровень?

Хотя оба критикуются за широкие обобщения, социология на макроуровне фокусируется на широких социальных структурах, которые формируют общество в целом, тогда как социология на микроуровне фокусируется на моделях социальных взаимодействий в конкретных условиях.

Существование видов — это одно из предположений Маркса о природе человека: каждый вид уникален своим способом существования, а люди существуют благодаря творческому производству.Мы создаем свой собственный мир, наша уникальность связана с творческим производством, а наше выживание основано на манипулировании окружающей средой.

В чем разница между меновой стоимостью и потребительной стоимостью?

Стоимость использования — это фактическая функция, тогда как стоимость обмена — это ставка, которую может потребовать предмет.Например, потребительная стоимость пива — вызвать кайф, тогда как меновая стоимость составит около 3 долларов.

Как повысить ценность предмета?

Чтобы увеличить стоимость предмета, нужно собирать излишки рабочей силы или, другими словами, эксплуатировать других.Увеличение прибавочной рабочей силы приносит большую прибыль.

Согласно Марксу, перепроизводство — это точка кризиса, это точка, где существует слишком много продукции, с которой рынки не могут справиться, предложение ≠ спрос.Перепроизводство ведет к социальным изменениям и краху капитализма из-за классовой борьбы, потому что, когда происходит перепроизводство, производство замедляется, что приводит к высокому уровню безработицы

Какова была классовая структура Маркса? Классовая структура Маркса выглядит следующим образом:

1.Буржуазия — собственники средств производства
2. Мелкая буржуазия — владельцы малого бизнеса (этот класс исчезает во время кризиса)
3. Пролетариат — рабочие
4. Люмпенпролетариат — бомжи / бомжи

Объясните спрос и предложение на цикл труда.

Вложен капитал, есть спрос на рабочую силу, и есть рост цены на рабочую силу, что приводит к снижению прибыли, что приводит к снижению спроса на рабочую силу, что приводит к высокой безработице и низкой заработной плате, что приводит к увеличению прибыли. что в конечном итоге приводит к реинвестированию капитала.

Для Маркса в чем цель идеологии?

Идея «природных эффектов» была идеологическим аргументом; продвигает ложное сознание среди населения, чтобы поддерживать эксплуататорскую систему.

По Марксу, что такое отчуждение?

Отчуждение — это идея о том, что человеческая природа укоренена в производстве, а затем отстраняется от производственного процесса.Отчуждение переживается в трех формах: отчуждение от рабочего процесса, от продукта и от других людей. Отчуждение приводит к товарному фетишу

Согласно Марксу, что такое ложное сознание?

Ложное сознание — это любое понимание творческой реальности, не привязанное к творческому производству.Ложное сознание расколото идеологией; идеологии оправдывают нынешнее устройство власти и предотвращают социальные изменения. Две главные движущие силы ложного сознания — это религия и разделение труда.

Согласно Марксу, что такое товарный фетиш?

Товарный фетиш — это попытка отчужденных людей обрести самооценку в имуществе и богатстве.

Каково предположение Вебера о существовании общества?

В отличие от Маркса, Вебер считал, что общество существует только субъективно, через интерпретацию культуры.

Каково предположение Вебера о человеческой природе?

Вебер считает, что люди — животные, ориентированные на смысл; мы также руководствуемся экономическими и культурными интересами.Вебер считает, что общество не существует независимо от нашего восприятия.

Verstehen — это немецкое слово, означающее «понимать».По сути, это означает понимать значение действий других людей, определенным образом контекстуализировав их. Поставить себя на место другого человека — хороший тому пример. Таким образом, мы можем понять это, когда Сэм бьет Джона, если мы знаем, что Сэм злится на Джона за обман его в деловой сделке — смысл действия вытекает из нашего знания мотивации (текст на стр. 76).

Что Вебер имеет в виду под бюрократической личностью?

Бюрократическая личность — это представление о том, что люди живут более рационально из-за наличия бюрократии.Люди менее спонтанны и менее эмоционально связаны с другими в своей жизни. Люди склонны отождествлять себя с целями организации; люди делают «то, что лучше для компании». Наконец, люди склонны полагаться на «экспертов» и авторитет.

Что Вебер считает «идеальным типом» бюрократии?

Есть шесть черт «идеального типа» бюрократии:
1.Явное разделение труда с четко определенными полномочиями
2. Наличие служебной иерархии
3. Письменные правила и общение
4. Аккредитованное обучение
5. Управление по правилам, которые эмоционально нейтральны
6. Право собственности на должность организации, а не физического лица

Что Вебер подразумевает под «железной клеткой бюрократии»?

Это означает, что, когда бюрократия существует, она практически неизбежна и нерушима по нескольким причинам: они являются наиболее эффективной формой организации крупных групп населения; и они основаны на экспертных знаниях.

Что такое легитимация? Почему это важно?

Легитимация относится к процессу, посредством которого власть не только институционализируется, но, что более важно, получает моральное обоснование.Легитимации содержат рассуждения или истории, которые мы рассказываем сами себе, которые заставляют социальную структуру казаться действительной и приемлемой. Точка зрения Вебера состоит в том, что социальные структуры могут функционировать благодаря вере в законную культурную систему.

Какие три типа власти? Приведите примеры.

1. Харизматический авторитет, пример: Гитлер, Обама, Иисус, MLK
. 2. Традиционная власть, пример: монархии
. 3. Рационально-правовой авторитет, пример: профессора, милиционеры

Как определяются дополнения Вебера к классовой структуре: статус и партийная власть?

Определение класса Вебером отличается от определения класса у Маркса, основанного на праве собственности на средства производства.Вебер, с другой стороны, говорит, что существует «классовая ситуация», когда типичная вероятность:
1. Закупка товаров
2. Получение жизненной позиции
3. Обретение внутреннего удовлетворения
Другими словами, Вебер определяет класс на основе вашей способности покупать или продавать товары и / или услуги, которые принесут вам внутреннее удовлетворение и увеличат ваши жизненные шансы (сколько времени и сколько здоровья вы проживете).

Макдональдизация Ритцера: какие пять элементов обсуждаются в статье?

В статье обсуждаются пять элементов: эффективность, предсказуемость, вычислимость / количество, иррациональность и нечеловеческие технологии / контроль.

Что было центральным вопросом или заботой Дюркгейма?

Дюркгейма заботит разнообразие, в частности, сколько культурного разнообразия может иметь и функционировать общество? Он также спрашивает, как создается культурное разнообразие? Как мы становимся все более разнообразными? Что насчет культурного разнообразия может затруднить функционирование общества? Как разнообразное общество может создать социальную солидарность и функционировать? Он считает, что слишком большое разнообразие уменьшает коллективное возбуждение, или сходство ведет к социальной солидарности, оно также заставляет нас чувствовать себя более разными, и мы можем вернуться к нашим животным эгоистическим наклонностям

Каково предположение Дюркгейма о человеческой природе?

Дюркгейм предполагает, что люди эгоцентричны и движимы ненасытными желаниями, которые сдерживаются более крупными структурами.Мы ненасытные, эгоистичные животные, но мы по своей природе социальные, однако мы должны обратиться к обществу, чтобы напомнить нам, что мы должны быть социальными.

Что такое коллективное сознание?

Согласно тексту, коллективное сознание — это совокупность идей, представлений, убеждений и чувств, которые являются общими для СРЕДНИХ членов общества.Это то, как нас убеждают объединиться, чувство принадлежности. «У нас есть эмоциональное ощущение чего-то большего, чем мы сами. Чувство чего-то большего — вот что лежит в основе морали. Мы действуем в обществе, потому что поступать так морально »(стр. 112).

Что такое коллективное возбуждение?

Коллективное возбуждение объединяется, работает вместе, вместе переживает что-то и создает большое количество эмоциональной энергии

В чем корень всего социального для Дюркгейма? Почему?

Дюркгейм считает религию корнем всего социального, потому что социальные связи были созданы сначала религией, научные вопросы были сначала заказаны религией, а организация общества началась с религии.

Каково определение религии Дюркгеймом?

Три элемента религии — это священное, верования и обычаи, а также моральное сообщество.

Дюркгейм определил религию как единую систему верований и практик, относящихся к священным вещам, верованиям и обычаям, которые объединяются в единое моральное сообщество, называемое Церковью, и всех тех, кто придерживается их с. 115.

Важно отметить, что в определении религии Дюркгеймом не упоминается сверхъестественное или Бог. Здесь нет упоминания о Боге, потому что Дюркгейм утверждает, что прежде чем люди могли думать о сверхъестественном, они сначала должны были иметь четкое представление о том, что является естественным.

Что вызвало переход от механической солидарности к органической?

Дюркгейм говорит, что этот сдвиг вызвал разделение труда.Конкуренция вызывает разделение труда; увеличение плотности населения вызывает конкуренцию.

Что вызывает разделение труда?

Конкуренция вызывает разделение труда.

Какие две патологии обсуждаются Дюркгеймом? Две возможные патологии — это аномия и принудительное разделение труда и классовое неравенство.С аномией мы возвращаемся к нашим эгоистичным наклонностям. Эти патологии могут привести к суициду.

Две возможные патологии — это аномия и принудительное разделение труда и классовое неравенство. С аномией мы возвращаемся к нашим эгоистичным наклонностям.Эти патологии могут привести к суициду.

Какие бывают виды самоубийств?

• Эгоистичный: низкая групповая привязанность, потеря чувства реальности и цели
• Альтруистический: пример высокой групповой привязанности: пилоты-камикадзе, Вторая мировая война они покончат с собой ради общего блага, индивидуальная жизнь бессмысленна, группа — это только реальность
• Аномическое самоубийство: отсутствие контроля над поведением, еще одна форма бессмысленности
• Фаталистический: чрезмерное регулирование — потеря чувства индивидуальной эффективности

Что было центральным вопросом или заботой Дюркгейма?

Дюркгейма заботит разнообразие, в частности, сколько культурного разнообразия может иметь и функционировать общество? Он также спрашивает, как создается культурное разнообразие? Как мы становимся все более разнообразными? Что насчет культурного разнообразия может затруднить функционирование общества? Как разнообразное общество может создать социальную солидарность и функционировать? Он считает, что слишком большое разнообразие уменьшает коллективное возбуждение, или сходство ведет к социальной солидарности, оно также заставляет нас чувствовать себя более разными, и мы можем вернуться к нашим животным эгоистическим наклонностям

Каково предположение Дюркгейма о человеческой природе?

Дюркгейм предполагает, что люди эгоцентричны и движимы ненасытными желаниями, которые сдерживаются более крупными структурами.Мы ненасытные, эгоистичные животные, но мы по своей природе социальные, однако мы должны обратиться к обществу, чтобы напомнить нам, что мы должны быть социальными.

Что такое коллективное сознание?

Согласно тексту, коллективное сознание — это совокупность идей, представлений, убеждений и чувств, которые являются общими для СРЕДНИХ членов общества.Это то, как нас убеждают объединиться, чувство принадлежности. «У нас есть эмоциональное ощущение чего-то большего, чем мы сами. Чувство чего-то большего — вот что лежит в основе морали. Мы действуем в обществе, потому что поступать так морально »(стр. 112).

Что такое коллективное возбуждение?

Коллективное возбуждение объединяется, работает вместе, вместе переживает что-то и создает большое количество эмоциональной энергии

В чем корень всего социального для Дюркгейма? Почему?

Дюркгейм считает религию корнем всего социального, потому что социальные связи были созданы сначала религией, научные вопросы были сначала заказаны религией, а организация общества началась с религии.

Каково определение религии Дюркгеймом?

Дюркгейм определил религию как единую систему верований и обычаев, относящихся к священным вещам, то есть вещей, обособленных и запрещенных — верований и обычаев, которые объединяются в единое моральное сообщество, называемое Церковью, и всех тех, кто придерживается их.115. Важно отметить, что в определении религии Дюркгеймом не упоминается сверхъестественное или Бог. Три элемента религии — это священное, верования и обычаи, а также моральное сообщество. Здесь нет упоминания о Боге, потому что Дюркгейм утверждает, что прежде чем люди могли думать о сверхъестественном, они сначала должны были иметь четкое представление о том, что является естественным. Термин «сверхъестественное» предполагает разделение вселенной на две категории: вещи, которые можно объяснить рационально, и те, которые не могут быть объяснены.

Что вызвало переход от механической солидарности к органической?

Дюркгейм говорит, что этот сдвиг вызвал разделение труда.Конкуренция вызывает разделение труда; увеличение плотности населения вызывает конкуренцию.

Что вызывает разделение труда?

Конкуренция вызывает разделение труда.

Какие две патологии обсуждаются Дюркгеймом? Две возможные патологии — это аномия и принудительное разделение труда и классовое неравенство.С аномией мы возвращаемся к нашим эгоистичным наклонностям. Эти патологии могут привести к суициду.

Две возможные патологии — это аномия и принудительное разделение труда и классовое неравенство. С аномией мы возвращаемся к нашим эгоистичным наклонностям.Эти патологии могут привести к суициду.

Какие бывают виды самоубийств?

• Эгоистичный: низкая групповая привязанность, потеря чувства реальности и цели
• Альтруистический: пример высокой групповой привязанности: пилоты-камикадзе, Вторая мировая война они покончат с собой ради общего блага, индивидуальная жизнь бессмысленна, группа — это только реальность
• Аномическое самоубийство: отсутствие контроля над поведением, еще одна форма бессмысленности
• Фаталистический: чрезмерное регулирование — потеря чувства индивидуальной эффективности

Что такое новый священный элемент?

Дюркгейм называет культ личности новой моральной основой общества.Человек становится получателем социальных прав и ответственности, а не кастом и родословной.

Люди действуют или реагируют? Объяснять.

Люди действуют, они не реагируют. Как характеризует Мид, отчетливо человеческий поступок содержит четыре различных элемента: импульс, восприятие, манипуляцию и потребление. Подумайте об этом так, животные реагируют: собака не может отказать еде, люди, с другой стороны, действуют.После того, как мы символически воспринимаем окружающую среду, мы манипулируем различными элементами в нашем воображении.

Кто такой современный человек? Современный человек способен на рациональное исследование, разум, индивидуальность, требует демократии.

Современный человек способен на рациональное исследование, разум, индивидуальность, требует демократии.

Что обещает современность?

Современность обещала капитализм и разнообразные рынки, разных людей и разные идеологии.

Что Мид думает о природе человека?

Он считал, что мы рождаемся с чистого листа, он также считал, что мы используем символы, чтобы реагировать, создавая смысл.

Что Мид думает об обществе?

Общество возникает через социальное взаимодействие

Что такое ролевые игры и каковы три этапа?

Принятие роли — это процесс, в котором человек развивает свое символическое «я».Три этапа:
1. Игровая площадка — ребенок может взять на себя роль или принять точку зрения некоторых значимых других
2. Этап игры — ребенок может взглянуть на нескольких других и принять во внимание правила
3. Обобщенная другая стадия — наборы отношений, которые человек может занять по отношению к себе — это общая установка или перспектива сообщества

Я — это «я», которое возникает в результате постепенных этапов принятия ролей, и представляет собой точку зрения, которую мы принимаем, чтобы рассматривать и анализировать собственное поведение.«Я» — это несоциализированная и спонтанная часть «я».

Вопросы для промежуточного комплексного экзамена — Contemporary Theory

Тридцать процентов вашей оценки за этот курс основывается на вашем промежуточном мини-экзамене. Как сказано в программе:

Comps Среднесрочный

Компенсационные или среднесрочные комплексные экзамены основаны на стандартных комплексных экзаменах, которые сдаются в программах PhD (некоторые программы магистратуры и магистратуры также сдают экзамены).Комплексные экзамены — это способ продемонстрировать, что человек знает основную литературу и аргументы в своей области. Например, я специализируюсь на организациях высшего образования и стратификации. Поэтому я сдал комплексные экзамены по этим предметам. Вы можете узнать больше о традициях соревнований здесь.

В сотрудничестве с отделением современной теории на территории кампуса вы будете выполнять промежуточное задание. В середине семестра (17-21 октября) вы получите ссылку на документ Google.В этом документе Google будет пять вопросов, каждый из которых связан с серьезной теоретической дискуссией, о которой мы читали или обсуждали в классе. Вы выберете ДВА из этих пяти вопросов, чтобы ответить. Ваши ответы будут иметь форму эссе, каждая из 3-5 страниц (интервал 1,5 дюйма, нормальный шрифт и поля 1 дюйм). В ответах должны использоваться цитаты из чтения курса, правильное форматирование APA, четкое изложение тезиса и демонстрация знакомства с литературой. У вас будет неделя на сдачу экзаменов. Это составляет 30 процентов вашей оценки за курс.

Я случайным образом выбираю для задания пять вопросов из следующего списка из 10 возможных.

Вы решаете ответить на два из этих пяти вопросов.

Ваши экзамены должны быть сданы мне к полуночи 21 октября, я отправлю их в папку на Google Диске в классе. Обязательно пометьте каждый документ, используя: FIRSTNAME_LASTNAME_EXAMQUESTIONNUMBER

Это «открытая книга» в том смысле, что вы используете все ресурсы, находящиеся в вашем распоряжении, включая друг друга. Меня интересует не то, что вы можете запомнить, а то, что вы можете синтезировать и спорить.Вы можете использовать внешние научные источники, но большинство ваших источников должны быть взяты из курсовых материалов.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БАНК

  1. Чем теории порядка (структурно-функциональные) и теории конфликта (включая неомарксистские теории) отличаются друг от друга и как они, кажется, дополняют друг друга?
  2. Какова цель социологической теории? Вводные учебники обычно контрастируют между функционалистами и конфликтами Обозначьте основные предположения каждого и сформулируйте, как каждый из них обращается к порядку и изменениям в обществе.Наконец, кратко сформулируйте социологическую теорию, касающуюся (области ваших интересов).
  3. Многие современные социологи утверждали, что нам нужно анализировать социальное неравенство не через отдельные переменные, такие как класс, раса или пол, а через их пересечения. Выберите любую социальную проблему или социальное явление и обсудите, что именно интерсекциональный подход добавляет к своему анализу. Вы можете продолжить сравнение, показывая различия между анализами, которые касаются только одной категории, и теми, которые работают на их пересечениях.
  4. Как институты усиливают и смягчают неравенство? Выберите любой социальный институт и обсудите, как этот институт может усилить, усугубить и / или уменьшить или ослабить устойчивые формы неравенства. В своем ответе вы можете рассмотреть взаимодействие институциональных процессов, то есть то, как институты взаимодействуют друг с другом.
  5. В социальной теории существует давнее разделение между «макро» и микро »теориями в отношении того, какой подход лучше всего отражает то, как устроен мир.С одной стороны, макро подходы делают больший упор на социальные структуры и институты и понимают людей как обладающих ограниченными возможностями. С другой стороны, микроподходы сосредоточены на деятельности людей, взаимодействиях и построении смысла. Напишите эссе, в котором: (1) сравниваются макро- и микроподходы, отмечаются сильные и слабые стороны каждого подхода, и (2) разрабатываются аргументы относительно того, какой подход (или оба подхода) наиболее подходят для теоретизирования социальной реальности.
  6. Разделение труда в современном обществе — главная тема социологической теории.Сравните и сопоставьте два основных подхода социальных теоретиков к разделению труда. Кроме того, как работа каждого из этих теоретиков помогает объяснить все более глобальное разделение труда?
  7. В цифровой социологии утверждается, что «даталогический поворот» ставит перед социальной теорией новые, специфические вызовы. Найдите один из таких примеров и объясните, как цифровая технология усложняет, изменяет или усиливает ключевой теоретический принцип в выбранной теории или теоретической традиции.
  8. Теории рационального выбора и обмена пронизывают наше понимание ключевых социальных процессов, опосредованных цифровыми технологиями.Как доминирующие теоретические основы в цифровой социологии, мы должны учитывать потенциал и ограничения этих теорий для объяснения и измерения социальных явлений. Выберите пример социального процесса с цифровым опосредованием (например, покупка в Craigslist, присоединение к сайту знакомств, посещение онлайн-курса) и исследуйте, что рациональная теория или теория обмена может объяснить взаимодействие и что другая теория может объяснить иначе или лучше.
  9. Цифровая социология рассматривает, как цифровые взаимодействия взаимодействуют с социальным неравенством и воссоздают его.Используя тематическое исследование из чтения курса или исследование, связанное с вашими исследовательскими интересами, примените как анализ класса, так и анализ ситуаций классификации. Опишите, чем они похожи, отличаются или дополняют друг друга.
  10. Охарактеризуйте теоретические подходы любых двух из следующих теоретиков: Эмиля Дюркгейма, Карла Маркса и Макса Вебера. Включите взгляды каждого теоретика на 1) природу общества, 2) отношения человека к обществу и 3) природу социальных изменений в современном мире.Оцените, насколько теории совместимы или несовместимы.

Вводная социология — CLEP | Совет колледжа

Обзор

Вводный экзамен по социологии предназначен для оценки знания человеком материала, который обычно преподается на вводном курсе социологии продолжительностью один семестр в большинстве колледжей и университетов. Экзамен подчеркивает основные факты и концепции, а также общие теоретические подходы, используемые социологами по темам институтов, социальных моделей, социальных процессов, социальных стратификаций и социологической точки зрения.Узкоспециализированные знания предмета и методологии дисциплины не требуются и не измеряются содержанием теста.

Экзамен содержит примерно 100 вопросов, на которые нужно ответить за 90 минут. Некоторые из этих вопросов представляют собой предварительные вопросы, которые не будут оцениваться.

Требуемые знания и навыки

вопросов на вводном экзамене по социологии требует от испытуемых продемонстрировать одну или несколько из следующих способностей.Для некоторых вопросов может потребоваться более одной из этих способностей:

  • Выявление конкретных имен, фактов и понятий из социологической литературы
  • Понимание отношений между концепциями, эмпирическими обобщениями и теоретическими положениями социологии
  • Понимание методов установления социологических отношений
  • Применение концепций, предложений и методов к гипотетическим ситуациям
  • Толкование таблиц и графиков

Предмет вступительного экзамена по социологии состоит из следующих тем.Проценты рядом с основными темами указывают приблизительный процент экзаменационных вопросов по этой теме.

Учреждения (20%)

  • Экономический
  • Образовательный
  • Семья
  • Медицинский
  • Политические
  • Религиозное

Социальные модели (10%)

  • Сообщество
  • Демография
  • Экология человека / экологическая социология
  • Сельское / городское хозяйство

Социальные процессы (25%)

  • Коллективное поведение и общественные движения
  • Культура
  • Девиантность и социальный контроль
  • Группы и организации
  • Социальные изменения
  • Социальное взаимодействие
  • Социализация

Социальная стратификация (процесс и структура) (25%)

  • Старение
  • Власть и социальное неравенство
  • Профессии и занятия
  • Расовые и этнические отношения
  • Пол и гендерные роли
  • Социальный класс
  • Социальная мобильность

Социологическая перспектива (20%)

  • История социологии
  • Методы
  • Социологическая теория

Экзамен по основам | Социальная мысль

Экзамен по основам: квалификационный экзамен

Комитета по социальной мысли

Экзамен по основам знаний является определяющим опытом для студентов Комитета по общественной мысли.Подготовка к экзамену — это своего рода гуманитарное образование на уровне выпускников, призванное помочь студентам связать свои конкретные проблемы с более широкими темами и различными способами решения фундаментальных вопросов. По согласованию с профессорско-преподавательским составом Комитета каждый студент отбирает для углубленного изучения от двенадцати до пятнадцати основополагающих текстов высочайшего качества. Списки студентов должны включать по несколько произведений из каждой из следующих обширных областей: I. художественная литература; II. философия, религия и теология; III.история и социальная теория. По крайней мере одно произведение должно быть прочитано на оригинальном иностранном языке. Списки должны включать как минимум четыре предмодернистских и как минимум четыре современных текста, принимая 1500 в качестве приблизительной точки разделения между двумя. Студентам рекомендуется включать тексты, отличные от западных. Они могут включить фильм или группу связанных фильмов в качестве одного текста в свои основные списки вместе со сценарием и заявлением, объясняющим его тематическую согласованность с другими текстами в своих списках.

Ожидается, что

студентов представят свои списки основ для обсуждения и утверждения каждому активному преподавателю, входящему в состав Комитета.Этот процесс часто занимает несколько месяцев и включает в себя некоторые переговоры; его следует начинать не менее чем за шесть месяцев до сдачи экзамена по основам, чтобы преподаватели могли предложить дополнительные работы, и его обычно следует завершить к концу весеннего квартала второго года обучения студента. Список должен включать окончательное издание или один или несколько переводов для каждой работы. Студентам предлагается приложить к списку краткое изложение, в котором выделяются общие темы или объясняются причины, по которым они выбрали свои тексты.

Студенты, поступающие в 2019 году или позже, должны сдать экзамен по основам знаний до третьей недели весеннего квартала третьего года их дивизионного финансирования, чтобы зарегистрироваться и получить стипендию на четвертом году обучения. Студенты, поступившие до 2019 года, также должны будут сдать экзамен по основам знаний в течение третьей недели осеннего, зимнего или весеннего квартала третьего года обучения. Студенты должны объявить о своих намерениях к седьмой неделе предыдущего квартала (весенний квартал считается предшествующим осеннему), предъявив копию своего списка по основам знаний, подписанного каждым активным членом комитета из профессорско-преподавательского состава, Координатору по делам студентов, который запланирует экзамен.Финансируемые студенты должны иметь в виду, что : чем раньше они сдают экзамен по основам, тем больше финансовых средств у них останется , чтобы подготовить докторскую диссертацию, начать работу над диссертацией и получить поддержку на диссертацию.

На экзамене по основам обучения студенты отвечают на один из двух вопросов, предлагаемых в каждой из трех обширных областей, перечисленных выше, при этом обязательно выбирая вопросы, касающиеся хотя бы одной досовременной и одной современной работы. Экзамены устанавливаются индивидуально для студентов, при этом всем активным преподавателям Комитета предлагается задавать вопросы.Вопросы могут касаться одной работы или попросить студента связать две или более работы из списка. Студентам дается в общей сложности пять дней на то, чтобы написать содержательное печатное или текстовое эссе в ответ на каждый из трех выбранных ими вопросов, демонстрируя детальное владение произведениями, понимание своего интеллектуального контекста и навыки письма. Целью эссе является не демонстрация дисциплинарных навыков, а, скорее, выработка собственного вдумчивого ответа на поставленный вопрос.Такой ответ должен свидетельствовать о серьезном интеллектуальном взаимодействии с обсуждаемой работой или работами. Студенты должны отвечать на заданные вопросы и не сдавать заранее подготовленные работы. Студенты могут свободно просматривать заметки. книги и интернет-ресурсы, но не вправе консультироваться с кем-либо по поводу экзамена или конкретных ответов во время экзаменационного периода. Максимальное количество слов для каждого ответа — 5000 слов. Все, что превышает 5000 слов, не будет рассматриваться преподавателями.

Преподаватели комитета обычно встречаются для оценки экзаменов по основам знаний на восьмой неделе осеннего, зимнего и весеннего кварталов.Студенты могут сдать, сдать с отличием или не сдать с возможностью или без возможности пересдать часть или весь экзамен или с требованием выполнить некоторую дополнительную работу. Студенты, не имеющие степени магистра Чикагского университета, могут получить степень магистра после сдачи экзамена по основам и соответствия требованиям к месту жительства.

Три этапа общества и теория позитивизма Конта — видео и стенограмма урока

Три ступени общества

Древние люди на теологической стадии считали планеты богами.

Конт считал, что социология может выделить три основных этапа в развитии глобального общества. Первый и самый ранний этап называется теологический этап . Начиная с самого начала существования людей и социальных групп, Конт считал, что на этом этапе люди рассматривают мир и события в этом мире как прямое выражение воли различных богов. Другими словами, древние люди считали, что все вокруг было признаком активных богов, влияющих на их жизнь.

Например, древние люди действительно считали планеты богами в небе, смотрящими на Землю. Даже солнце было частью мира богов; Древние греки считали, что солнце — это одно колесо в массивной колеснице, управляемой Аполлоном. Если случалось что-то плохое, например, община переживала плохую погоду или землетрясение, люди на богословской стадии объясняли это событие тем, что бог был расстроен и показывал свой гнев людям. Короче говоря, теологическая стадия означала, что люди использовали сверхъестественные или божественные объяснения, чтобы понять общество и мир.

Вторая стадия общества Конта называется метафизической стадией . Конт сказал, что этот этап начался в Европе в средние века или где-то в 1300-х годах. На метафизической стадии общества люди рассматривали мир и события как естественное отражение человеческих тенденций. Люди на этой стадии все еще верили в божественные силы или богов, но они считали, что эти существа более абстрактны и менее непосредственно вовлечены в то, что происходит ежедневно. Напротив, проблемы в мире вызваны недостатками человечества.

Примером мышления на метафизической стадии являются люди, которые считали планеты физическими объектами в космосе, но влияли на жизнь людей через астрологию. Вы знаете, какой вы знак зодиака? Я родился в марте, поэтому я Рыбы. Согласно астрологии, я должен обладать богатым воображением и скрытным. Идея здесь в том, что общества на метафизической стадии все еще верят в некоторые сверхъестественные или магические аспекты жизни, но они также уходят корнями в конкретные стороны жизни.

Люди на метафизической стадии пробовали зелья для лечения болезней.

Если кто-то болен, он может приписать эту болезнь микробам, а не расстроенному богу. Однако метафизические люди все же могут попробовать зелья или духовные ритуалы, чтобы вылечить болезнь, на всякий случай! Люди также могут обвинять больного человека в том, что он сделал что-то неправильно или каким-то образом заслуживает того, чтобы заболеть из-за каких-то проблем в его жизни.Вы можете думать о метафизической стадии как о переходной стадии между первой стадией (теологической) и третьей, заключительной стадией. Поговорим об этом последнем этапе.

Заключительный этап для общества Конта называется научным этапом . Как следует из названия, здесь люди видят мир и события, как это объясняется научными принципами. В современном обществе большинство людей согласны с тем, что планеты — это физические объекты, состоящие из газа или камня. Люди верят, что болезнь вызывается микробами и лекарство является подходящим лекарством.Большинство людей считают, что землетрясение происходит из-за движения тектонических плит, а не из-за того, что бог расстроен.

Хотя нам, людям, живущим на современной научной стадии, легко оглянуться назад на людей на первых двух стадиях и подумать, что некоторые из их убеждений глупы, помните о двух вещах. Во-первых, многие современные люди все еще верят, что один или несколько богов активны в том, что происходит с нашей жизнью, и многие люди в современном обществе все еще верят в астрологию. Во-вторых, имейте в виду, что через пятьсот или тысячу лет люди в будущем могут оглянуться на нас и подумать, что наши убеждения глупы.

Позитивизм

Последняя важная вещь, которую нужно знать о теориях Конта в социологии, заключается в том, что он считал, что общий подход в данной области должен быть таковым, который называется позитивизм . Для Конта позитивизм — это вера в то, что общества имеют свои собственные научные принципы и законы, такие же, как физика или химия. Позитивизм предполагает, что есть истины об обществе, которые можно открыть с помощью научных исследований, и что наше понимание общества должно основываться на реальных данных и доказательствах.

Конт считал, что общества следует изучать с помощью научных исследований.

Позитивистская философия Конта играет важную роль в формировании современных социологов, потому что сегодня общая точка зрения состоит в том, что теории и идеи в социологии должны основываться на научных исследованиях. Это общее убеждение, что истинное знание можно найти только через науку. Короче говоря, идея позитивизма Конта определенно является продуктом последней стадии общества, стадии науки.

Краткое содержание урока

Огюст Конт изобрел термин «социология» для обозначения изучения общества. Конт предположил, что все общества имеют три основных этапа: теологический , метафизический и научный . Наконец, Конт верил в позитивизм , точку зрения, согласно которой общества основаны на научных законах и принципах, и поэтому лучший способ изучения общества — это использовать научный метод.

Результаты обучения

После завершения этого урока вы должны быть готовы:

  • Определить и обобщить три стадии общества Огюста Конта
  • Определить позитивизм

Теория вероятностей: ключевые концепции и инструменты для экзамена SOA P & CAS Exam 1: 9781979807982: Ле Куртуа, Оливье: Книги

В этой книге очень компактно представлены фундаментальные аспекты теории вероятностей .Он предоставляет ключевых концепций и инструментов , необходимых студенту для овладения экзаменом P Общества актуариев (SOA) и экзаменом 1 Общества актуариев по несчастным случаям (CAS).

Этот текст основан на видении и опыте автора, профессора, который много лет преподавал теорию вероятностей в области финансов, страхования и управления рисками. Автор также является членом Общества актуариев.

Студенты , интересующиеся экономикой, финансами, статистикой, математикой или другими областями, также сочтут эту книгу полезным инструментом, который поможет им продолжить учебу.

Эту книгу также можно настоятельно рекомендовать в качестве обязательного чтения студентам, которые планируют сдать или находятся в процессе сдачи экзамена Chartered Financial Analyst (CFA) . Действительно, материалы по статистике и управлению портфелем, изучаемые в программе CFA, в основном основаны на результатах вероятности, показанных в этой книге.

Этот текст не просто представляет материал; это способствует пониманию основ теории вероятностей. Эта книга не включает упражнения, потому что она предназначена для использования с (длинной) серией упражнений, которые бесплатно предоставляются Обществом актуариев.

Таблицы в приложении связывают упражнения Общества актуариев с уравнениями в книге. Эти таблицы могут быть очень удобным инструментом для подсказок по упражнениям, которые ученик не может решить, вместо того, чтобы переходить непосредственно к решениям.

Порядок, в котором представлено содержание этой книги, в основном соответствует порядку учебных программ Общества актуариев и Общества актуариев по травмам. В этот порядок внесено очень мало корректировок, и они были внесены исключительно в целях педагогического совершенствования.

Этот текст является первым из серии , посвященной экзаменам на актуарную ассоциацию. В каждой из этих книг представлены концептуальные связи между содержанием различных экзаменов. Эта книга также была написана таким образом, чтобы вы могли использовать ее на протяжении всей своей карьеры .

Эту книгу хотел бы получить автор, когда сдавал Экзамен P Общества актуариев. Он содержит все формулы, которые полезны для решения официальных упражнений SOA.Эта книга компактна, теоретически солидна и не многословна.

Получите первое представление о содержимом: нажмите «Заглянуть внутрь»!

Экзамен по социологии 1 семестр, главы 1-5 Карточки

Срок
Определение
исследование человеческого общества
Срок
Определение
способность связывать самые основные, интимные аспекты жизни человека с внешне безличными и отдаленными историческими силами
Срок
Определение
сложная группа взаимозависимых постиций, которые выполняют социальную роль и воспроизводятся с течением времени; также определяется в узком смысле как любой институт в обществе, который работает над формированием поведения групп или людей внутри него
Срок
Определение
Немецкий; понимание.концепция verstehen формирует объект исследования интерпретирующей социологии — для изучения того, как социальные акторы понимают свои действия и социальный мир через опыт
Срок
Определение
чувство бесцельности или отчаяния, которое возникает, когда мы больше не можем разумно ожидать, что жизнь будет предсказуемой; слишком слабое социальное регулирование; нормальность
Срок
Определение
Штамм внутри социологии, который считает, что социальный мир можно описать и предсказать с помощью определенных описываемых отношений (сродни социальной физике)
Срок
Определение
концепция, придуманная В.Э. Дюбуа, чтобы описать два поведенческих сценария, один для движения по миру, а другой, включающий внешние мнения предвзятых зрителей, которые постоянно поддерживаются афроамериканцами
Срок
Определение
теория о том, что различные социальные институты и процессы в обществе существуют для выполнения некоторой важной (или необходимой) функции для поддержания функционирования общества
Срок
Определение
идея о том, что конфликт между конкурирующими интересами является основной движущей силой социальных изменений и общества в целом (обычно приписывается Марксу; включает ответвление)
Срок
Определение
теория на микроуровне, в которой общие значения, ориентации и предположения формируют основные мотивы действий людей
Срок
Определение
Состояние, характеризующееся сомнением понятия прогресса и истории, заменой повествования с помощью стилизации и множественными, возможно даже противоречащими друг другу идентичностями, возникающими в результате разрозненных связей
Срок
Определение
сущность, которая существует и чье существование увековечивается, поскольку люди и социальные институты действуют в соответствии с широко согласованными формальными правилами или неформальными нормами поведения, связанными с этой организацией
Срок
Определение
теория, которая пытается предсказать, как определенные социальные институты имеют тенденцию функционировать (Мертон)
Срок
Определение
направлено на понимание локальных контекстов взаимодействия; его методы выбора являются этнографическими, обычно включают включенное наблюдение и глубинные интервью
Срок
Определение
обычно касается социальной динамики на более высоком уровне анализа, то есть во всем обществе
Срок
Определение
(1959) социологическое воображение
Срок
3 стадии человеческого мышления Конта:
Определение
теологический (религия), метафизический (биология) и научный (физика)
Срок
Определение
Конфликт между группами классов — вот что движет историей
Срок
Определение
Развитие нашего нынешнего экономического / политического устройства основано на изменениях наших религиозных идеалов (протестантизм и капитализм)
Срок
Определение
текущее политическое / экономическое устройство, особенно наше отношение к работе, имеет последствия для смертности (самоубийства и быстрые изменения)
Срок
Определение
предшественник теории сетей и важность «микровзаимодействий»
Срок
Определение
развивает (среди прочего) концепцию двойного сознания, в которой люди переживают две различные реальности (свою собственную и мир, видимый глазами других)
Срок
Определение
помогло основать Халл Хаус в Чикаго как общественный центр, в котором идеи академических социологов применялись в реальном мире.из-за предрассудков вклады Дюбуа и Аддамс в значительной степени игнорировались даже социологами
Срок
Определение
отстаивает «теорию среднего уровня», которая фокусируется на реальных существующих институтах и ​​на том, как мы их изучаем
Срок
Определение
подходов, которые социологи используют для исследования ответов на вопросы
Срок
Определение
методы, которые стремятся получить информацию о социальном мире, который уже существует или может быть преобразован в числовую форму
Срок
Определение
методы, которые пытаются собрать информацию о социальном мире, которая не может быть легко преобразована в числовую форму
Срок
Определение
исследовательский подход, который начинается с теории, формирует гипотезу, делает эмпирические наблюдения, а затем анализирует данные для подтверждения, отклонения или модификации исходной теории
Срок
Определение
исследовательский подход, который начинается с эмпирических наблюдений, а затем работает над формированием теории
Условие
корреляция или ассоциация
Определение
одновременное изменение двух переменных
Срок
Определение
понятие, что изменение одного фактора приводит к соответствующему изменению другого
Срок
Определение
ситуация, в которой исследователь считает, что A приводит к изменению B, но на самом деле B вызывает A
Срок
Определение
результат, который исследователь пытается объяснить
Срок
Определение
измеряемый фактор, который, по мнению исследователя, оказывает причинное влияние на зависимую переменную
Срок
Определение
Предлагаемая взаимосвязь между двумя переменными
Срок
Определение
процесс назначения точного метода измерения исследуемого термина для использования в конкретном исследовании
Срок
Определение
Степень, в которой прибор измеряет то, что он предназначен для измерения
Срок
Определение
Вероятность получения согласованных результатов с использованием одного и того же показателя
Срок
Определение
степень, в которой мы можем утверждать, что наши результаты информируют нас о группе, большей, чем та, которую мы изучали
Срок
Определение
анализ и критический анализ нашей собственной роли в исследованиях и влияние на них
Срок
Определение
набор систем или методов, которые рассматривают женский опыт как законные эмпирические и теоретические ресурсы, которые продвигают социальные науки для женщин (что касается публичной социологии, но для определенной половины населения) и которые учитывают исследователь столько же, сколько и явная тема
Срок
Определение
качественный метод исследования, направленный на наблюдение социальных действий на практике
Срок
Определение
упорядоченная серия квестонов, предназначенная для получения информации от респондентов
Срок
Определение
исследование, в ходе которого собираются данные из письменных отчетов, газетных статей, журналов, стенограмм, телевизионных программ, дневников, произведений искусства и других артефактов, относящихся к предыдущему исследуемому периоду времени
Срок
Определение
методология, с помощью которой два или более объекта (например, страны), которые похожи по многим параметрам, но различаются по одному из вопросов, сравниваются, чтобы узнать об измерении, которое различается между ними
Срок
Определение
методы, которые стремятся изменить социальный ландшафт очень специфическим образом для данной выборки людей, а затем отслеживают, какие результаты это изменение дает; часто включают сравнения с контрольной группой, в которой такое вмешательство не проводилось
Срок
Определение
систематический анализ содержания, а не структуры сообщения, такого как письменное произведение, речь или фильм
Срок
Определение
Практика социологических исследований, обучения и оказания услуг, направленная на привлечение неакадемической аудитории для нормативной продуктивной деятельности
Срок
Определение
начните создавать теорию, а затем найдите информацию в ее поддержку
Срок
Определение
использует данные, необходимые для построения теории
Срок
Этика в исследованиях в области социальных наук
Определение
1.) не навреди; 2.) информированное согласие; 3.) добровольное участие
Срок
Определение
Задавайте подробные вопросы очень конкретной группе людей
Срок
Определение
не причиняйте физический, эмоциональный или социальный вред своим участникам
Срок
Определение
участников имеют право знать, что влечет за собой исследование и как будет использоваться исследование, до их участия
Срок
Определение
не может принуждать или манипулировать участниками для участия в вашем исследовании; кроме того, им должно быть разрешено просто бросить курить на ЛЮБОМ этапе исследования, если они выберут
Срок
Определение
набор верований, традиций и обычаев; совокупность социальных категорий и концепций, которые мы принимаем в дополнение к убеждениям, поведению (кроме инстинктивных) и практикам; то, что не является естественной средой вокруг нас
Срок
Определение
вера в то, что собственная культура или группа людей выше других, и склонность рассматривать все другие культуры с точки зрения своей собственной
Срок
Определение
ценности, убеждения, поведение и социальные нормы
Срок
Определение
все, что является частью нашей сконструированной физической среды, включая технологии
Срок
Определение
Система понятий и взаимосвязей, понимание причины и следствия
Срок
Определение
с учетом различий между культурами без вынесения суждения или присвоения значения
Срок
Определение
способы поведения и понимания, которые не являются универсальными или естественными
Срок
Определение
отдельные культурные ценности и модели поведения определенной группы в обществе; группа, объединенная наборами концепций, ценностей, символов и общих значений, характерных для членов этой группы, достаточно отличительных, чтобы отличать ее от других в рамках той же культуры или общества
Срок
Определение
Срок
Определение
как значения говорят нам вести себя
Срок
Определение
процесс, посредством которого люди усваивают ценности, убеждения и нормы данного общества и учатся функционировать как члены этого общества
Срок
Определение
идея о том, что культура — это проекция социальных структур и отношений в публичную сферу, экран, на который проецируется фильм о глубинной реальности или социальных структурах нашего общества
Срок
Определение
любые форматы или транспортные средства, которые несут, представляют или передают информацию
Срок
Определение
условие, при котором доминирующая группа использует свою власть для получения добровольного «согласия» масс
Срок
Определение
постоянное приобретение материальных благ, часто с верой в то, что таким образом можно достичь счастья и удовлетворения
Срок
Определение
акт обращения средств массовой информации против самих себя
Срок
Определение
искусство, живые выступления (бродвей, спектакли, мюзиклы)
Срок
Определение
Срок
Определение
Индивидуальная идентичность человека, воспринимаемая этим же человеком
Срок
Определение
Чувство свободы воли, действия или силы
Срок
Определение
Я как объект воспринимается «Я»; как себя, как одно воображают другие воспринимают другие
Срок
Определение
кто-то или что-то вне себя
Срок
Определение
внутреннее ощущение общих ожиданий других в различных условиях — независимо от того, встречались ли мы с этими людьми или местами до
Срок
Определение
процесс реинжиниринга чувства социальных ценностей, убеждений и норм, часто преднамеренно посредством интенсивного социального процесса, который может происходить в целом учреждении
Срок
Определение
учреждение, в котором человек полностью погружен и контролирует все основы повседневной жизни; не существует никаких барьеров между обычными сферами повседневной жизни, и вся деятельность происходит в одном месте и под одним и тем же органом власти
Срок
Определение
узнаваемое социальное положение, которое занимает человек
Срок
Определение
обязанности и поведение, ожидаемые от лица, имеющего определенный статус
Срок
Определение
Несовместимость ролей, соответствующих одному статусу
Срок
Определение
напряжение возникает из-за конкурирующих требований между двумя или более ролями, относящимися к разным статусам
Срок
Определение
все статусы удерживаются одновременно
Срок
Определение
статус, в котором человек родился; недобровольный статус
Срок
Определение
статус, в который входит; добровольный статус
Срок
Определение
один статус в наборе, который выделяется или перекрывает все остальные
Срок
Определение
наборов поведенческих норм, которые, как предполагается, сопровождают статус мужчины или женщины
Срок
Определение
теория на микроуровне, в которой общие значения, ориентации и предположения формируют основные мотивы действий людей
Срок
Определение
взгляд (выдвинутый Эрвингом Гоффманом) на социальную жизнь как на театральное представление, в котором мы все являемся актерами на метафорических сценах с ролями, сценариями, костюмами и декорациями
Срок
Определение
Уважение, с которым лицо принадлежит другим
Срок
Определение
буквально «методы людей», этот подход к изучению человеческого взаимодействия фокусируется на том, как мы осмысливаем наш мир, передаем это понимание другим и создаем взаимно разделяемый социальный порядок
Срок
Определение
Срок
Определение
(1930-е) себя; Я; Мне; Прочее
Срок
Определение
Срок
Определение
Срок
Определение
член триады, который пытается разрешить конфликт между двумя другими участниками в группе
Срок
Определение
новый третий член триады, который извлекает выгоду из конфликта между двумя другими членами группы
Срок
Определение
роль члена триады, намеренно вбивающего клин между двумя другими участниками группы
Срок
Определение
Группа, характеризующаяся непосредственным взаимодействием, унифокальной точкой зрения, отсутствием формальных договоренностей и определенным уровнем равенства
Срок
Определение
группа, которая похожа на небольшую группу, но многофокальная
Срок
Определение
Группа, характеризующаяся наличием формальной структуры, которая опосредует взаимодействие и, следовательно, дифференциацию статуса
Срок
Определение
социальные группы, такие как семья или друзья, состоящие из близких личных отношений, которые сильно влияют на отношения и идеалы участников
Срок
Определение
группы, отмеченные безличными инструментальными отношениями (существующими как средство для достижения цели)
Срок
Определение
еще один термин для сильной группы, чаще всего большинства
Срок
Определение
Другой термин для обозначения стигматизированной или менее влиятельной группы, меньшинства
Срок
Определение
группа, которая помогает нам понять или осмыслить наше положение в обществе по отношению к другим группам
Срок
Определение
набор отношений — по сути, набор диад — удерживаемых вместе связями между людьми
Срок
Определение
Набор историй, которые объясняют наши отношения с другими участниками нашей сети
Срок
Определение
сумма историй, содержащихся в наборе связей
Срок
Определение
степень, в которой связи укрепляются косвенными путями в социальной сети
Срок
Определение
представление о том, что часто относительно слабые связи оказываются весьма ценными, поскольку они дают новую информацию
Срок
Определение
разрыв между сетевыми кластерами или даже двумя индивидуумами, если эти индивидуумы (или кластеры) имеют дополнительные ресурсы
Срок
Определение
информационные знания людей и связи, которые помогают людям войти, получить власть или иным образом использовать социальные сети
Срок
Определение
общие убеждения и поведение внутри социальной группы; часто используется как синоним корпоративной культуры
Срок
Определение
способы распределения власти и полномочий внутри организации
Срок
Определение
ограничивающий процесс, который заставляет одну организацию походить на другие, которые сталкиваются с тем же набором условий окружающей среды
Срок
Определение
два элемента зависят друг от друга

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *