Егэ 2018 по истории онлайн тесты с баллами и ответами пройти: ЕГЭ 2018 История Демонстрационный вариант - Пройти онлайн тест - Управленческое образование

Содержание

Онлайн егэ по истории с баллами. Онлайн тесты гиа по истории. Обучаемся в процессе онлайн-прохождения ЕГЭ по истории

Часть 1

1.Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу :

1) Потсдамская (Берлинская) конференция

2) Ялтинская конференция

3) открытие Второго фронта в Европе

Ответ: 3,2,1

2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца :

СОБЫТИЯ ГОДЫ

за Москву

за Москву 1942г.

1942г.

Ответ: А- 3

Б — 5

В -1

Г -4

3.Ниже приведен список терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям (явлениям) Великой Отечественной войны:

1) антигитлеровская коалиция; 2) блицкриг; 3) перестройка; 4) план Барбаросса; 5) власовцы; 6) план «Ост».

Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду.

Ответ: 3

4.Запишите термин, о котором идет речь .

Как фашисты называли советских летчиц, которые совершали знаменитые ночные рейды.

Ответ: «Ночные ведьмы»

5. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца:

ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ) ФАКТЫ

А) вопрос об открытии Второго фронта 1) созыв Ялтинской

на юге Франции конференции

Б) выработка условий вступления СССР 2) созыв Потсдамской

в войну против Японии (Берлинской) конференции

В) арест и предание суду нацистских 3) созыв Тегеранской

военных преступников конференции

Г) раздел сфер влияния между Москвой 4) подписание Договора о

и Берлином в Восточной Европе ненападении между

СССР и Германией

5) увеличение бюджетных

Ассигнований на оборону

6)введение 8ч. рабочего дня

Ответ: А-3; Б-1; В-2; Г-4

6.Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами:

	ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ
	« Когда история завершит свой мучительный процесс оценки, когда отсеются зерна истинных достижений от плевел известности, тогда над всеми остальными военачальниками засияет имя этого сурового, решительного человека, полководца полководцев в ведении войны массовыми армиями. Он поворачивал течение битв против нацистов, против Гитлера не раз, а много раз».
	«Конечно, на нас — военных, лежит ответственность за то, что мы недостаточно требовали приведения армии в полную боевую готовность и скорейшего принятия необходимых мер. Очевидно, мы должны были это делать более решительно, чем делали… Конечно, надо было реально себе представлять, что значило тогда пойти наперекор Сталину в оценке общеполитической обстановки».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) данное высказывание о Г.К. Жукове

2) из книги Л.И. Брежнева «Малая земля»

3) из книги американского публициста Гаррисона Е. Солсбери «Великие битвы маршала Жукова»

4) размышления о событиях кануна и начала Великой Отечественной войны

5) из книги Н.А. Островского «Как закалялась сталь»

Ответ: Фрагмент А Фрагмент Б

1,3 4,6

7. Факторы, обусловившие победу советских войск под Сталинградом . Выберите три ответа и запишите цифры, под которыми они указаны:

1) мужество и героизм советских воинов

2) просчеты немецкого командования

3) внезапность при проведении контрнаступления

4) деморализация войск противника

5) предательство фельдмаршала Паулюса

Ответ: 1,3,4

8. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведенный ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента:

А) 2438 воинов были удостоены звания Героя Советского Союза за операцию по ………………

Б) Первый таран в ночном воздушном бою произвел советский летчик ……………….., сбивший на подступах к Москве вражеский бомбардировщик.

В) В ходе Курской битвы произошло крупнейшее танковое сражение у …………………..

Пропущенные элементы:

героическая оборона Севастополя
Н.Ф. Гастелло
форсирование Днепра
станция Прохоровка
освобождение Орла
героическая оборона Брестской крепости

Ответ: А-3

Б-2

В-4

9.Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца:

СОБЫТИЯ УЧАСТНИКИ

А) героическая оборона 1) Н.Ф. Гастелло

Брестской крепости

Б) воздушный таран 2) Г.К. Жуков

В) укрепление обороны Ленинграда 3) П.М. Гаврилов

Г) героические бои на подступах к 4) В.Г. Клочков

Москве

5) Ф.С. Октябрьский

6) И.В. Сталин

Ответ: А-3

Б-1

В-2

Г-4

10. Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите фамилию автора:

« В воздух взвились тысячи разноцветных ракет. По этому сигналу вспыхнули 120 прожекторов, расположенных через каждые 200 метров. Более 100 миллиардов свечей освещали поле боя, ослепляя противника и выхватывая из темноты объекты атаки для наших танков и пехоты. Это была картина огромной впечатляющей силы…

Гитлеровские войска были буквально потоплены в сплошном море огня и металла. Сплошная стена дыма и пыли висела в воздухе, и местами даже мощные лучи зенитных проекторов не могли ее пробить.

Наша авиация шла над полем боя волнами…

Однако противник, придя в себя, начал оказывать противодействие со стороны Зееловских высот своей артиллерией, минометами…появилась группа бомбардировщиков. И чем ближе подходили наши войска к Зееловским высотам, тем сильнее нарастало сопротивление врага…

20 апреля, на пятый день операции, дальнобойная артиллерия … открыла огонь … Начался исторический штурм…»

Ответ: Г.К. Жуков

11. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведенном ниже списке данные: для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите номер нужного элемента:

СОБЫТИЕ	МЕСЯЦ, ГОД	УЧАСТНИК (-И)
Операция «Багратион»	______________ (А)	И.Х. Баграмян И.Д. Черняховский
Сталинградская битва	______________ (Б)	_______________ (В)
________________ (Г)	Июнь 1944г.	Дуайт Эйзенхауэр Бернард Монтгомери
Московская битва	______________ (Д)	_______________ (Е)

Пропущенные элементы:

М.А. Егоров, М.В. Кантария
сентябрь 1941г. – апрель 1942г.
Я.Ф. Павлов
капитуляция группировки итало-немецких войск в Северной Африке
открытие Второго фронта во Франции
июнь – август 1944
июль 1942 г. – февраль 1943г.
И.В. Панфилов
май 1942

Ответ: 6,7,3,5,2,8

12. Прочтите отрывок из воспоминаний военачальника:

« В кольце … оказалось двадцать две дивизии … Фашистское командование обрекло на гибель сотни тысяч своих солдат. Несколько месяцев оно заставляло их сражаться без всякой надежды на спасение. По существу, эти люди по воле гитлеровской клики были обречены на полное уничтожение… Среди пленных оказалось 24 генерала во главе с фельдмаршалом Паулюсом. Вчерашние враги стояли перед нами безоружные, подавленные».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведенном списке три верных суждения.

1) в отрывке идет речь о Сталинградской битве

3) дан отрывок из воспоминаний маршала К.К. Рокоссовского

4) в отрывке идет речь о Курской битве

6) операция «Цитадель» завершилась успешно

Ответ: 1,3,6

Ответы: Задания 13-16

13 задание — Сталинград

14 задание — Калач (или Калач – на Дону)

15 задание — Коренной перелом (начало коренного перелома)

16 задание – 3,4,6

17. Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца :

ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Б) песня « В землянке» М.В. Исаковский

Г) песня «Темная ночь» дев-Кумач

Ответ: А-2

Б-4

В-1

Г-3

18.Рассмотрите изображение и выполните задания 18, 19.

Какие суждения о скульптуре, изображенной на фотографии, являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) скульптура символизировала единство рабочего класса и крестьянства

2) этот курган представляет собой возвышенность на волжском правобережье в Центральном районе Волгограда

3) во времена Московской битвы здесь проходили ожесточенные бои советских войск с фашистскими оккупантами

5) «Высота 102,0» — так обозначали этот курган на военных топографических картах, здесь произошел коренной поворот в ходе Великой Отечественной войны

Ответ: 2,5

19.Какой из исторических памятников, памятников-композиций представленных ниже, был посвящен битве, в честь которой возник памятник-ансамбль на волжском правобережье в Центральном районе Волгограда? В ответ запишите цифру, под которой указано это здание.

1) Ответ: 1

Часть 2

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20-22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Речь И.В. Сталина на Красной площади

«Товарищи красноармейцы и краснофлотцы, командиры и политработники, рабочие и работницы, колхозники и колхозницы, работники интеллигентного труда, братья и сестры в тылу нашего врага, временно попавшие под иго немецких разбойников, наши славные партизаны и партизанки, разрушающие тылы немецких захватчиков!
От имени Советского правительства и нашей большевистской партии приветствую вас и поздравляю с 24-й годовщиной Великой Октябрьской социалистической революции.

Товарищи! В тяжелых условиях приходится праздновать сегодня 24-ю годовщину Октябрьской революции. Вероломное нападение немецких разбойников и навязанная нам война создали угрозу для нашей страны. Мы потеряли временно ряд областей, враг очутился у ворот Ленинграда и Москвы. Враг рассчитывал на то, что после первого же удара наша армия будет рассеяна, наша страна будет поставлена на колени. Но враг жестоко просчитался. Несмотря на временные неуспехи, наша армия и наш флот геройски отбивают атаки врага на протяжении всего фронта, нанося ему тяжелый урон, а наша страна, — вся наша страна, — организовалась в единый боевой лагерь, чтобы вместе с нашей армией и нашим флотом осуществить разгром немецких захватчиков.

Бывали дни, когда наша страна находилась в еще более тяжелом положении. Вспомните 1918 год, когда мы праздновали первую годовщину Октябрьской революции. Три четверти нашей страны находились тогда в руках иностранных интервентов. Украина, Кавказ, Средняя Азия, Урал, Сибирь, Дальний Восток были временно потеряны нами. У нас не было союзников, у нас не было Красной Армии, — мы ее только начали создавать, — нехватало хлеба, нехватало вооружения, нехватало обмундирования. 14 государств наседали тогда на нашу страну. Но мы не унывали, не падали духом. В огне войны организовали тогда мы Красную Армию и превратили нашу страну в военный лагерь. Дух великого Ленина вдохновлял нас тогда на войну против интервентов. И что же? Мы разбили интервентов, вернули все потерянные территории и добились победы.

Теперь положение нашей страны куда лучше, чем 23 года назад. Наша страна во много раз богаче теперь и промышленностью, и продовольствием, и сырьем, чем 23 года назад. У нас есть теперь союзники, держащие вместе с нами единый фронт против немецких захватчиков. Мы имеем теперь сочувствие и поддержку всех народов Европы, попавших под иго гитлеровской тирании. Мы имеем теперь замечательную армию и замечательный флот, грудью отстаивающие свободу и независимость нашей Родины. У нас нет серьезной нехватки ни в продовольствии, ни в вооружении, ни в обмундировании. Вся наша страна, все народы нашей страны подпирают нашу армию, наш флот, помогая им разбить захватнические орды немецких фашистов. Наши людские резервы неисчерпаемы. Дух великого Ленина и его победоносное знамя вдохновляют нас теперь на Отечественную войну так же, как 23 года назад.

Разве можно сомневаться в том, что мы можем и должны победить немецких захватчиков?

Враг не так силен, как изображают его некоторые перепуганные интеллигентики. Не так страшен чорт, как его малюют. Кто может отрицать, что наша Красная Армия не раз обращала в паническое бегство хваленые немецкие войска? Если судить не по хвастливым заявлениям немецких пропагандистов, а по действительному положению Германии, нетрудно будет понять, что немецко-фашистские захватчики стоят перед катастрофой. В Германии теперь царят голод и обнищание, за 4 месяца войны Германия потеряла 4 с половиной миллиона солдат, Германия истекает кровью, ее людские резервы иссякают, дух возмущения овладевает не только народами Европы, подпавшими под иго немецких захватчиков, но и самим германским народом, который не видит конца войны. Немецкие захватчики напрягают последние силы. Нет сомнения, что Германия не может выдержать долго такого напряжения. Еще несколько месяцев, еще полгода, может быть годик, — и гитлеровская Германия должна лопнуть под тяжестью своих преступлений.

Товарищи красноармейцы и краснофлотцы, командиры и политработники, партизаны и партизанки! На вас смотрит весь мир, как на силу, способную уничтожить грабительские полчища немецких захватчиков. На вас смотрят порабощенные народы Европы, подпавшие под иго немецких захватчиков, как на своих освободителей. Великая освободительная миссия выпала на вашу долю. Будьте же достойными этой миссии! Война, которую вы ведете, есть война освободительная, война справедливая. Пусть вдохновляет вас в этой войне мужественный образ наших великих предков — Александра Невского, Димитрия Донского, Кузьмы Минина, Димитрия Пожарского, Александра Суворова, Михаила Кутузова! Пусть осенит вас победоносное знамя великого Ленина!»

20. Укажите дату произнесения речи.

21. Укажите событие, на котором была произнесена речь.

22. В последнем абзаце найдите предложение, описывающее миссию советского народа. А в предыдущих абзацах – предложения, доказывающие выполнимость этой миссии. Найдите не менее двух доказательств.

21- Парад Красной Армии на Красной площади в Москве

22 – в ответе должно быть указано предложение:

«Великая освободительная миссия выпала на вашу долю».

Могут быть указаны следующие предложения-доказательства:

У вас есть теперь союзники, держащие вместе с нами единый фронт против немецких захватчиков.
Мы имеем теперь замечательную армию и замечательный флот, грудью отстаивающие свободу и независимость нашей Родины.
У нас нет серьезной нехватки ни в продовольствии, ни в вооружении, ни в обмундировании.
Вся наша страна, все народы нашей страны подпирают нашу армию, наш флот, помогая им разбить захватнические орды немецких фашистов.
Мы имеем теперь сочувствие и поддержку всех народов Европы, попавших под иго гитлеровской тирании.
Германия истекает кровью, ее людские резервы иссякают.

23 . 23 августа 1939г . СССР заключил с Германией договор о ненападении сроком на 10 лет. Объясните, в чем состояли преимущества заключения этого договора (приведите три объяснения).

Ответ: — СССР выиграл время для укрепления обороны страны;

Получил возможность восстановить советское государство в границах бывшей Российской империи;

Отодвинул свои западные границы.

24. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.

«Окружение и разгром советскими войсками вражеской группировки под Сталинградом справедливо признается решающим событием, предопределившим ход истории».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть ее. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде:

Аргументы в подтверждение:

1) обозначен коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны;

2) изменение военно-стратегической обстановки в пользу стран антигитлеровской коалиции.

Аргументы в опровержение:

1) в современной литературе контрнаступление под Сталинградом (операция «Уран») предлагается рассматривать в общем контексте наступательных замыслов Ставки ВГК;

2) внимание историков привлечено к сражениям на Центральном направлении, а именно 2-ой Ржевско-Сычевской операции (операция «Марс»), проводившейся войсками Западного и Калининского фронтов в ноябре — декабре 1942 г., т. е. операции «Марс» предписывается самостоятельное значение и она рассматривается как равнозначная по масштабу и значению операции «Уран» (монография американского историка Д. Глэнца «Крупнейшее поражение маршала Жукова»).

Общегосударственная экзаменация по дисциплине «история» не относится к числу обязательных в составе – данный предмет сдается по выбору выпускника. Согласно официальной статистике прошлых лет, историю выбирает примерно пятая часть школьников. Прежде всего, это учащиеся, которые избрали для себя будущую профессию в сфере юриспруденции, лингвистики, дизайна и архитектуры.

Данный предмет нельзя отнести к числу легких – экзаменационные вопросы требуют отличной памяти и проработки большого массива информации. Исследования прошлых лет говорят о том, что средний балл по данной дисциплине колеблется в пределах от 45 до 55. Количество учащихся, которые не смогли справиться с заданиями, вынесенными на общегосударственную экзаменацию, довольно велико и составляет примерно 10% от общего числа.

ЕГЭ по истории считается сложным — сдать его не могут 10% учащихся!

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016

Даты ЕГЭ по истории

Досрочный период

23 марта 2016 г. (ср) — Основной экзамен
22 апреля 2016 г. (пт) — Резерв

Основной этап

16 июня 2016 г. (чт) — Основной экзамен
24 июня 2016 г. (пт) — Резерв

Изменения в экзамене по истории

В 2016 году из экзамена по истории были полностью исключены задания, в которых ученикам полагалось сделать выбор одного ответа из четырех предложенных. В первую часть экзаменационного билета добавили ряд заданий на знание дат, процессов, исторических деятелей и фактов из истории культуры, а также на работу с текстовыми историческими источниками. Во второй части добавлено задание по написанию краткого исторического сочинения. Время экзамена по сравнению с 2015 годом было увеличено.

Общие сведения

Время, отведенное на экзамен по истории, в 2016 году составляет 235 минут. За это время ученикам предстоит решить 25 заданий, из них 19 — с кратким ответом, а 6 — с развернутым.

Часть 1 (задания 1-19) – служат для проверки базовых и усложненных знаний по предмету. Решение каждого из них должно занимать 3-7 минут;
Часть 2 (задания 20-24) – характеризуются более высоким уровнем сложности и требуют от учащегося формулировки правильного ответа, который нужно вписать в специальный лист. На выполнения каждого из этих заданий выделено 5-20 минут;
Часть 2 (задание 25) – историческое сочинение (VIII — начало XXI века; экзаменуемый может самостоятельно выбрать три периода в истории России, которые будут фигурировать в эссе). На это задание можно потратить 40-80 минут.

Чтобы получить хорошую оценку за сочинение, вам потребуется:

Указать главные события данных периодов;
Упомянуть ряд исторических личностей и объяснить их роль в вышеуказанных событиях;
Соблюсти причинно-следственные связи;
Оценить, как данный период повлиял на историю России;
Правильно использовать историческую терминологию;
Избежать фактических ошибок;
Соблюсти приемлемую для читателей форму изложения.

Для успешной дачи ЕГЭ по истории приготовьтесь к написанию эссе!

Каждый из пунктов будет оцениваться по отдельности, а в общей сложности сочинение может принести 11 первичных баллов. К слову, минимальный тестовый балл, который требуется набрать по данному предмету, составляет 32 (что равняется 13 первичным баллам из 53 максимальных). Время, которое отводится ученикам для прохождения тестирования – 235 минут.

Как подготовиться?

Большое количество заданий предполагает грамотное распределение времени на их решение. В этом состоит одна из основных трудностей данной дисциплины. Школьникам сложно настроить себя на прохождение теста в стрессовых условиях, а количество вопросов способно вызвать панику даже у отлично подготовленного ученика. Чтобы решить эту проблему и успешно подготовиться к сдаче данного предмета, следует проработать демо-версию тестирования.

Материалы, которые вы можете скачать на нашем сайте, полностью соответствуют реальной экзаменации по своей сложности, редакции и структуре. Грамотная и планомерная подготовка к ЕГЭ по истории даст вам возможность не тратить драгоценное время экзамена на изучение инструкций к билету и сразу настроит на верную трактовку вопросов.

Что из себя будет представлять ЕГЭ по истории в 2016 году

Какие части убрали по сравнению в 2015 годом

Стоит ли паниковать и боятся?

Что главное в подготовке к ЕГЭ по истории 2016?

Ответы на все эти вопросы даны в видео выше. Всем привет. Итак, скоро наступит 2015/2016 учебный год и Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) на своем сайте уже опубликовал свежие контрольно-измерительные материалы к ЕГЭ в 2016 году. Этот пост касается истории.

Первое, что бросается в глаза: в тесте ЕГЭ по истории 2016 напрочь убрана бывшая часть А из первой части теста ЕГЭ. В ней содержались самые легкие задания с одним вариантом ответа как правило из четырех. Ликвидация этих заданий с одной стороны, существенно уменьшило само количество заданий: теперь их 25 вместо 40. С другой стороны сам тест ЕГЭ по истории 2016 усложнен. Не сказать, чтобы сильно, но усложнен.

Вот таблица соответствия заданий КИМ ЕГЭ 2016 по истории и :

Как видно из таблицы, только 5 заданий (6,7,8, 10 и 25) довольно новые (они отмечены красным). Остальные задания взяты из теста ЕГЭ 2015 года. Говоря это, я имею в виду типа заданий. Самое кардинальное изменение произшошло в задании 6. Его введение осложнит тест тем, что выпускнику придется ориентироваться в схожих заданиях разных исторических эпох.

Также кардинально пересмотрено задание 25 (40). Если раньше от выпускника требовалось охарактеризовать историческую личность по не ясно какому плану, то теперь требуется написать историческое сочинение по определенному периоду отечественной истории.

То есть теперь совсем не обязательно знать биографию У. Черчилля и Т. Рузвельта, чтобы написать историческое сочинение. Тут принцип простой: чего не знаешь — не пиши 🙂 Однако знание этих персонажей, и демонстрация этого знания экспертам, поможет выпускнику получить наивысший балл.

Максимальный первичный балл теперь составляет 53 первичных балла и 100 тестовых. За историческое сочинение выпускник может получить теперь целых 11 первичных баллов. И критерии в нем увеличены до 7. Подробнее об этих задания мы поговорим в будущих видео и постах. Подпишитесь на новости проекта !

В целом, тест усложнился и выпускнику придется знать не только события из истории и исторических личностей, но также термины, причинно-следственные связи и многое, многое другое.

Серьезно потренироваться в решении тестов, и усвоить нюансы их решения, вы можете, пройдя наш :

Многие спросят: актуальны ли для подготовки к ЕГЭ по истории в 2016 году. Да, конечно, актуальны. Ведь мои видеокурсы нацелены на формирование у выпускника системных знаний по дисциплине и отработку навыка решения тестов любой сложности.

К тому же, все кто приобрел у меня полный курс по истории, как и другие курсы, имеют право на консультацию со мной по любым вопросам подготовки к ЕГЭ. Поэтому, все кто приобрел мои курсы и мои услуги в 2015/2016 учебном году без сомнения сдадут ЕГЭ по истории 2016 на 100 баллов. Как это было в 2014/2015 учебном году.

Скачать свежие КИМ ЕГЭ по истории 2016 года можно тут, поставив лайк:

Скачать >>

Надеюсь, развеял Ваши опасения и панические настроения! На очереди интересные материалы: подпишитесь на новости сайта !

С уважением, Андрей Пучков

В 2019 году в связи с переходом части школ на линейную систему изучения истории создан второй план сборки варианта КИМ (ДЕМО-2), задания которого охватывают период истории с древнейших времен до 1914 г. Количество, типы и сложность заданий двух предложенных вариантов составителями КИМ заявлены одинаковыми, поэтому в наших тестовых заданиях мы ориентируемся на вариант КИМ ДЕМО-1 как наиболее распространённый на сегодняшний день.
В заданиях проверяются следующие умения и способы действий в рамках дисциплины история:

Знание основных дат, этапов и ключевых событий истории России и мира с древности по настоящее время.
Знание выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории.
Знание важнейших достижений культуры и системы ценностей, сформировавшейся в ходе исторического развития.
Определение последовательности и длительности важнейших событий отечественной и всеобщей истории.
Использование данных различных исторических и современных источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнение свидетельств разных источников.
Работа с исторической картой.
Использование приобретенных знаний при составлении плана и написании творческих работ.
Соотнесение общих исторических процессов и отдельных фактов.
Систематизация исторической информации.
Объяснение смысла изученных исторических понятий и терминов.
Выявление общности и различия сравниваемых исторических событий и явлений.
Определение причин и следствия важнейших исторических событий

В данном разделе вы найдёте онлайн тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по истории. Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019-го года по истории содержит две части. Первая часть содержит 30 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 5 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 30 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 30 заданий варианты ответов предлагаются в 22 из них. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по истории содержит две части. Первая часть содержит 30 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 5 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 30 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 30 заданий варианты ответов предлагаются в 22 из них. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по истории содержит две части. Первая часть содержит 30 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 5 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 30 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 30 заданий варианты ответов предлагаются в 22 из них. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017-го года по истории содержит две части. Первая часть содержит 30 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 5 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 30 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 30 заданий варианты ответов предлагаются в 22 из них. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по истории содержит две части. Первая часть содержит 30 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 5 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 30 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 30 заданий варианты ответов предлагаются в 22 из них. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по истории содержит две части. Первая часть содержит 30 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 5 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 30 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 30 заданий варианты ответов предлагаются в 22 из них. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

При выполнении заданий А1-А22 выберите только один правильный вариант .

При выполнении заданий А1-А20 выберите только один правильный вариант.

При выполнении заданий А1-А22 выберите только один правильный вариант.

Егэ по математике 2021 профиль онлайн тесты с баллами и ответами пройти

егэ по математике 2021 профиль онлайн тесты с баллами и ответами пройти Ege. sdamgia. ru

17.08.2018 21:06:49

2018-08-17 21:06:49

Единый государственный экзамен по математике 2021 года в 11 классе пройдет в следующие даты:

Базовый уровень — отменен!

Профильный уровень — основной период

Тренировочные варианты ЕГЭ по математике на 2021 год

Пробные варианты ЕГЭ по математике 2021 базового уровня с ответами и решениями от Школы Пифагора:

Тренировочный вариант № 1 (база) Тренировочный вариант № 2 (база) Тренировочный вариант № 3 (база) Тренировочный вариант № 4 (база) Тренировочный вариант № 5 (база) Тренировочный вариант № 6 (база) Тренировочный вариант № 7 (база) Тренировочный вариант № 8 (база) Тренировочный вариант № 9 (база) Тренировочный вариант № 10 (база) Тренировочный вариант № 11 (база) Тренировочный вариант № 12 (база) Тренировочный вариант № 13 (база) Тренировочный вариант № 14 (база) Тренировочный вариант № 15 (база) Тренировочный вариант № 16 (база) Тренировочный вариант № 17 (база) Тренировочный вариант № 18 (база) Тренировочный вариант № 19 (база) Тренировочный вариант № 20 (база) Тренировочный вариант № 21 (база) Тренировочный вариант № 22 (база) Тренировочный вариант № 23 (база) Тренировочный вариант № 24 (база) Тренировочный вариант № 25 (база) Тренировочный вариант № 26 (база) Тренировочный вариант № 27 (база) Тренировочный вариант № 28 (база) Тренировочный вариант № 29 (база) Тренировочный вариант № 30 (база) Тренировочный вариант № 31 (база) Тренировочный вариант № 32 (база) Тренировочный вариант № 33 (база) Тренировочный вариант № 34 (база) Тренировочный вариант № 35 (база)

Пробные варианты ЕГЭ по математике 2021 профильного уровня с ответами и решениями от Школы Пифагора:

Тренировочный вариант № 1 (профиль) Тренировочный вариант № 2 (профиль) Тренировочный вариант № 3 (профиль) Тренировочный вариант № 4 (профиль) Тренировочный вариант № 5 (профиль) Тренировочный вариант № 6 (профиль) Тренировочный вариант № 7 (профиль) Тренировочный вариант № 8 (профиль) Тренировочный вариант № 9 (профиль) Тренировочный вариант № 10 (профиль) Тренировочный вариант № 11 (профиль) Тренировочный вариант № 12 (профиль) Тренировочный вариант № 13 (профиль) Тренировочный вариант № 14 (профиль) Тренировочный вариант № 15 (профиль) Тренировочный вариант № 16 (профиль) Тренировочный вариант № 17 (профиль) Тренировочный вариант № 18 (профиль) Тренировочный вариант № 19 (профиль) Тренировочный вариант № 20 (профиль) Тренировочный вариант № 21 (профиль) Тренировочный вариант № 22 (профиль) Тренировочный вариант № 23 (профиль) Тренировочный вариант № 24 (профиль) Тренировочный вариант № 25 (профиль) Тренировочный вариант № 26 (профиль) Тренировочный вариант № 27 (профиль) Тренировочный вариант № 28 (профиль) Тренировочный вариант № 29 (профиль) Тренировочный вариант № 30 (профиль) Тренировочный вариант № 31 (профиль) Тренировочный вариант № 32 (профиль) Тренировочный вариант № 33 (профиль) Тренировочный вариант № 34 (профиль) Тренировочный вариант № 35 (профиль)

Варианты ЕГЭ по математике от Решу ЕГЭ

Тренировочные варианты по математике базового уровня с ответами и решениями от портала Решу ЕГЭ (Сдам ГИА):

Все варианты ЕГЭ по математике представлены в формате pdf — вы легко можете скачать их и распечатать.

Реальные варианты ЕГЭ по математике

Варианты досрочного экзамена официально предоставлены ФИПИ.

Базовый уровень — отменен!

Профильный уровень — основной период

Пробные варианты ЕГЭ по математике 2021 базового уровня с ответами и решениями от Школы Пифагора:

Пробные варианты ЕГЭ по математике 2021 профильного уровня с ответами и решениями от Школы Пифагора:

Все варианты ЕГЭ по математике представлены в формате pdf — вы легко можете скачать их и распечатать.

Тренировочные варианты ЕГЭ по математике на 2021 год

Тренировочный вариант 12 база.

School-mosreg. ru. com

24.12.2017 22:32:34

2017-12-24 22:32:34

Матем. профиль Обществознание История Литература Английский Физика Биология Химия Информатика География

Кто-то идет учиться в 10-11 классы по инерции, потому что так поступили друзья, кто-то целенаправленно идет к тому, чтобы затем поступить в вуз, кого-то заставили родители, кто-то просто не захотел покидать насиженное гнездо и жить без маминого борща, но в конечном итоге все пути приводят в одну точку: нужно сдавать ЕГЭ, иначе смысл было болтаться 2 года и протирать штаны, сидя за партой?

И всё же надо признать — к 18 годам ко многим приходит осознание того, что после школы придется чем-то заниматься, в чем-то себя искать, поступать куда-то, чтобы обрести свое место в жизни, поэтому желание получать знания растет и крепнет. Разумеется, для большинства это чрезвычайно сложный период. И поймите, он не заканчивается сдачей ЕГЭ и поступлением — всё только начинается.

Самостоятельные ребята не ждут чужой помощи, они сами выбирают Экзамены, необходимые курсы, книги, строят свой план подготовки, ищут репетиторов, сайты, чтобы в первую очередь доказать себе свою умственную состоятельность.

10 шагов от школы до вуза

Шаг 1: выберите направление или направления, по которым хотели бы учиться.

Шаг 2: составьте список вузов, куда мечтаете поступить.

Шаг 3: узнайте необходимые экзамены для поступления, а также количество проходных баллов.

Шаг 4: подумайте о запасном варианте. В том случае если план А провалится, какой дополнительный экзамен можно выбрать и на кого еще поступить?

Шаг 5: определите пробелы в знаниях по каждой дисциплине и составьте план подготовки.

Шаг 6: добавьте Незнайку в закладки. Заходите каждый день. Отрабатывайте хотя бы по одной теме.

Шаг 7: получайте удовольствие от процесса!

Шаг 8: не забывайте отдыхать и заниматься спортом.

Шаг 9: без страха и нервов сдайте все экзамены.

Шаг 3: узнайте необходимые экзамены для поступления, а также количество проходных баллов.

Матем. профиль Обществознание История Литература Английский Физика Биология Химия Информатика География

10 шагов от школы до вуза

Шаг 1: выберите направление или направления, по которым хотели бы учиться.

Шаг 2: составьте список вузов, куда мечтаете поступить.

Шаг 3: узнайте необходимые экзамены для поступления, а также количество проходных баллов.

Шаг 5: определите пробелы в знаниях по каждой дисциплине и составьте план подготовки.

Шаг 6: добавьте Незнайку в закладки. Заходите каждый день. Отрабатывайте хотя бы по одной теме.

Шаг 7: получайте удовольствие от процесса!

Шаг 8: не забывайте отдыхать и заниматься спортом.

Шаг 9: без страха и нервов сдайте все экзамены.

Шаг 4 подумайте о запасном варианте.

Www. neznaika. info

26.05.2019 8:04:01

2019-05-26 08:04:01

Источники:

Https://ege. sdamgia. ru/

Https://school-mosreg. ru. com/ege/matematika/

Https://www. neznaika. info/ege/

Пройти тест на знание биологии. Онлайн тесты гиа по биологии. Баллы за каждое задание по биологии ЕГЭ

Тесты

Знания в современном мире имеют очень большое значение. Однако, к сожалению, очень многие люди не могут похвастаться даже самыми элементарными знаниями из какой бы то ни было области.

Мы, в сайт, уверены, что наши читатели не та кие, но предлагаем проверить свои знания!

1. По научному пупок называется умбиликус.

2. Если человек в день выкуривает одну пачку сигарет, то за год он выпивает половину стандартной чашки смолы.

3. Человек – это исключительный представитель мира животных, который умеет рисовать прямые линии.

4. Борода у блондинов растет быстрее, чем у брюнетов.

5. Для того, чтобы улыбнуться, человек задействует 17 мускулов.

6. В ДНК человека содержится около 80 000 генов.

7. Если мужчина ниже 130 см, его считают карликом. Для женщины эта цифра равняется 120 см.

8. Продолжительность жизни лейкоцитов – 2-3 дня, эритроцитов – 3-4 месяца.

9. Вот как французы называют пальцы рук: пус, индекс, мажор, анюлэр, орикюлэр.

10. За свою жизнь человек сгибает каждый свой палец приблизительно 25 миллионов раз.

11. Размер нашего сердца равен размеру нашего кулака. Сердце взрослого человека весит 220 – 260 граммов.

Биология человека

12. Человеческое тело состоит из всего лишь 4 минералов: кальцита, арагонита, апатита и кристобалита.

13. За один день человеческий мозг создает намного больше электрических импульсов, чем все вместе взятые телефоны мира.

14. Когда человек из-за сильного света не может ничего видеть, это называется снежная слепота.

15. Всего в нашем организме проживают бактерии, общим весом 2 кг.

16. За одну секунду в человеческом головном мозге случается 100 000 химических реакций.

17. Человек появляется на свет без коленных чашечек, они появляются примерно в 2-6 лет.

18. Площадь поверхности легких человека приблизительно равна площади корта для тенниса.

19. Когда ребенок рождается, в его мозгу уже есть 14 миллиардов клеток, это число никогда не увеличивается. Наоборот, после 25 лет количество нервных клеток сокращается на 100 000 в день. К примеру, за одну минуту, которые вы потратили, чтобы прочесть страницу обычного текста, умирает примерно 70 клеток. После 40 лет, сильно ускоряется деградация мозга, а после 50 лет нейроны быстро усыхают, и объем мозга сокращается.

Факты о человеке

20. В психиатрии есть синдром, который официально называется «Алиса в стране чудес». Он сопровождается нарушением восприятия пространства и времени, окружающей обстановки, своего тела, деперсонализацией.

21. При жизни человека тонкая кишка имеет в длину около 2,5 метров. После смерти человека мускулатура расслабляется, и длина тонкого кишечника может достигать 6 метров.

22. У взрослого человека приблизительно 2 миллиона потовых желез. Средний человек с потерянным литром пота избавляется от 540 калорий. Мужчины потеют на 40 процентов больше женщин.

23. В нашем правом легком помещается больше воздуха, чем в левом.

24. Взрослый человек каждый день делает приблизительно 23 000 вдохов и выдохов.

25. За всю жизнь женщины ее организм вырабатывает примерно 7 миллионов яйцеклеток.

26. Человеческий глаз умеет различать 10 000 000 оттенков цветов.

27. Во рту каждого из нас живет 40 000 бактерий.

28. Есть расстройство под названием «папафобия», которое означает, что человек боится Папы Римского.

29. У вас не получится чихнуть с открытыми глазами.

30. Позвоночник человека состоит из 33 или 34 позвонков.

31. Мужчина моргают приблизительно в два раза реже, чем женщины.

33. Язык – это самая сильная мышца в организме человека.

34. В организме каждого из нас содержится примерно 2000 вкусовых рецепторов.

35. В Мессопотамии если пациент умирал, то его лечащего врача казнили, а если пациент становился слепым, то ослепляли и врача.

36. В момент рождения в организме ребенка 300 костей, к взрослому возрасту их остается только 206.

37. Женщины примерно в 10 раз реже страдают дальтонизмом.

38. 36 800 000 – именно столько раз наше сердце успевает биться в течение одного года.

39. Примерно половина всех человеческих костей расположилась в ступнях и запястьях.

40. Врачи в средневековье, когда сомневались в правильности диагноза, говорили пациенту, что у него сифилис.

Экзамен по биологии относится к числу выборочных и сдавать ее будут те, кто уверен в знаниях. ЕГЭ по биологии считается сложным предметом, так как проверяются знания, накопленные за все годы изучения.

Задания ЕГЭ по биологии подобраны разнотипные, для их решения необходимы уверенные знания по основным темам школьного курса биологии. На основе педагоги разработали свыше 10 тестовых заданий по каждой теме.

Темы, которые нужно изучить при выполнении заданий смотрите от ФИПИ. Для каждого задания прописан свой алгоритм действий, который поможет при решении задач.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2019 г. по биологии:

Изменена модель задания в линии 2. Вместо задания с множественным выбором на 2 балла включено задание на работу с таблицей на 1 балл.
Максимальный первичный балл уменьшился на 1 и составил 58 баллов.

Структура заданий ЕГЭ по биологии:

Часть 1 – это задания с 1 по 21 с кратким ответом, на выполнение отводится примерно до 5 минут.

Совет : внимательно читайте формулировки вопросов.

Часть 2 – это задания с 22 по 28 с развернутым ответом, на выполнение отводится примерно 10-20 минут.

Совет : литературно излагай свои мысли, отвечай на вопрос подробно и всесторонне, давай определение биологическим терминам, даже если этого не требуют в заданиях. В ответе должен быть план, не писать сплошным текстом, а выделять пункты.

Что требуются от ученика на экзамене?

Умение работать с графической информацией (схемы, графики, таблицы) – ее анализ и использование;
Множественный выбор;
Установление соответствия;
Установление последовательности.

Баллы за каждое задание по биологии ЕГЭ

Для того, чтобы получить наивысшую оценку по биологии, необходимо набрать 58 первичных баллов, которые будут переведены в сто по шкале.

1 балл — за 1, 2, 3, 6 задания.
2 балла — 4, 5, 7-22.
З балла — 23-28.

Как подготовиться к тестовым заданиям по биологии

Повторение теории.
Правильное распределение времени на каждое задание.
Решение практических задач по несколько раз.
Проверка уровня знаний путем решения тестов онлайн.

Регистрируйся, занимайся и получай высокий балл!

На данной странице вы можете пройти тесты по биологии онлайн , составленные профессиональным педагогом с учетом актуальных требований к знанию предмета. Не упустите возможность проверить знание биологии, чтобы до экзамена подтянуть сложные для вас темы!

Подробнее об онлайн-тестах читайте статью

Понимание механизма митоза, непрямого деления клетки, имеет огромное значение для сдачи ЕГЭ по биологии на высокий балл. Знание того, как осуществляется митоз, требуется не только для ответов на множество тестовых заданий, но и для решения задач по цитологии (27-го вопроса). В данных тестах представлены лишь некоторые задания, рассматривающие митоз, но за всю историю ЕГЭ их было очень много. Митоз напрямую связан с мейозом. Сложные жизненные циклы разных организмов содержат в себе закономерное чередование процессов митоза и мейоза.

Процесс мейоза, редукционного деления клетки, многие ученики понимают даже хуже, чем митоз. В нем больше фаз — 8, а не 4, как в митозе. К тому же для живых организмов он имеет еще более важное и тонкое значение. При ответе на задания ЕГЭ требуется подробно и развернуто объяснить события мейоза. Важна конкретика, а не общие фразы. Примеры вопросов, рассматривающих мейоз: «Для каких хромосом характерно независимое расхождение? Какое значение оно имеет?», «Почему причины комбинативной изменчивости заложены также и в мейозе?».

Онтогенез — важнейшая тема в биологии, рассматривающая процессы развития живых организмов. Вот попробуйте без раздумий ответить на вопросы «У каких организмов впервые в процессе эволюции появился третий зародышевый листок? Какие органы и системы из него развились?». Затрудняетесь?.

Генетика — один из самых сложных разделов биологии. По государственной программе на изучение генетики в школе отводится около 4-5 месяцев, уже в 9 классе закладываются ее основы, курс продолжается в 10-11 классах. Для ЕГЭ по биологии разработано множество задач по генетике, которые помещены в самый последний вопрос номер 40. Можно ли решать задачи на отлично без глубокого понимания теории? Безусловно, нет. Данные тесты помогут вам разобраться в трудностях генетики.

Для понимания этапов эволюции очень важны знания зоологии и ботаники. Но только их недостаточно. Нужно понимать связи между различными организмами, делать выводы о том, в какой момент исторического развития появлялись усложнения в строении и функциях. Любой этап эволюции мог характеризоваться различными направлениями — ароморфозом, идиоадаптацией, общей дегенерацией. Сотни и тысячи разных групп живых организмов претерпевали данные направления в течение многих миллионов лет. В чем их особенности? Какое значение они имеют для эволюции? Проверьте себя!

Для понимания процесса эволюции важны знания зоологии и ботаники, но это еще не всё. Нужно прослеживать связи между различными организмами, уметь делать выводы о том, в какой момент исторического развития появлялись усложнения в строении и функциях. Любой этап эволюции мог характеризоваться различными направлениями: ароморфозом, идиоадаптацией, общей дегенерацией… Сотни и тысячи разных групп живых организмов развивались данными способами в течение многих миллионов лет. В чем их особенности? Какое значение они имеют для эволюции? Проверьте себя!

Тема «Головной мозг» является одной из самых интересных и непростых в биологии. Строение нервной системы человека традиционно плохо понимается учениками из-за большого объема информации. Нервная система управляет огромным количеством структур организма. Примеры вопросов ЕГЭ по данной теме: «Какая доля головного мозга отвечает за окончательное формирование зрительных ощущений?», «Какая часть головного мозга регулирует температуру тела и является центром жажды, насыщения?», «Где расположены центры, руководящие сознательным поведением человека?», «Какова функция среднего мозга?», «Какой мозг человека управляет обменом веществ?».

Непонимание отличия структур вегетативной и соматической нервных систем характерно для многих учеников. При ответах на экзамене это может быть критичным. Так, во второй части заданий ЕГЭ 2016 года разработчики создали новые вопросы, в которых надо было указать расположение ядер и узлов как симпатической, так и парасимпатической нервных систем. Данные вопросы, прежде всего, требуют знания базовых понятий раздела «Нервная система», таких как «дендрит», «тело нейрона», «аксон». Ну а для глубокого понимания темы необходимо знать функции всех отделов нервной системы. Работайте с онлайн-тестами и совершенствуйте свои знания.

Преимущества подготовки методом тестирования

Онлайн-тесты к ЕГЭ по биологии как метод повторения накопленных знаний имеют целый ряд преимуществ, среди которых можно отметить:

удобство использования – подготовиться с помощью тестов к ЕГЭ можно, просто сидя за компьютером и отмечая правильные ответы, при этом у вас отсутствует страх, что преподаватель вдруг задаст провокационный вопрос, на результаты не повлияют волнение и др.;
исключение ошибок при проверке по причине усталости и др.;
снижение трудоемкости.

Онлайн-задачи позволяют охватить все темы дисциплины, в отличие от устного экзамена, во время которого преподаватель не способен уделить одному учащемуся много времени для проверки уровня его знаний.

Не упустите возможность подготовиться к единому экзамену 2019 при помощи тестовых заданий, составленных репетитором года (2015) — Ярославцевым В.Ю., который уже помог сотням школьников поступить в выбранные ими ВУЗы. Пишите нам на почту или звоните по указанным на сайте телефонам! Мы с удовольствием ответим на все ваши вопросы!

Диагностическая работа по биологии включает в себя 10 заданий. Ответы на задания нужно записывать в поля ответов в тексте работы.

В архиве находится файл с текстом диагностической работы в четырёх вариантах. Есть файл файл с системой оценивания диагностической работы.

Целевая аудитория: для 10 класса

Контрольно измерительный материал по биологии 5 класс. Сборник содержит тесты различного уровня сложности. Тесты сгруппированы по темам в соответствии с программой В.В. Пасечника. Контрольно-измерительные материалы предназначены для проверки уровня усвоения учебного материала на основании образовательного минимума содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников школ.

Целевая аудитория: для 5 класса

Данные задания различных типов разработаны в соответствии с программными требованиями (программа Пасечника В.В., Вертикаль) и предназначены для проверки и систематизации знаний учащихся по темам «Жизнь растений (размножение)», «Классификация растений». Представлены в 4 вариантах, в каждом 14 вопросов. Система оценивания прилагается. В конце теста для педагогов приведены правильные варианты ответов для облегчения проверки.Тест может быть использован при подготовке к ОГЭ обучающихся 9 класса с целью повторения соответствующих тем.

Целевая аудитория: для 6 класса

16 вариантов

Варианты созданы для качественной подготовки к ЕГЭ 2018 по биологии. Могут использоваться для проведения самостоятельных пробных ЕГЭ в школах. В конце тестов содержатся ответы ко всем заданиям, а также критерии для проверки сложной, второй части теста.

Задания по КДР будут проверять в основном усвоение учебного материала по биологии соответственно типичным ошибкам выпускников за 2016 год.

Контрольно-диагностическая работа по биологии для 11 класса проводится с различными типами заданий, аналогичных заданиям ЕГЭ 2017 г. в соответствии с демоверсией 2017 года (І часть -12 заданий; ІІ часть -1 задание с развернутым ответом).

Целевая аудитория: для 11 класса

Работа представлена 4-мя вариантами. Кроме этого по КДР составлена демоверсия соответствующая кодификатору и спецификации. Коды проверяемых элементов содержания и коды требований соответствуют кодам по биологии, опубликованным в 2016 г.

Целевая аудитория: для 9 класса

Критерии егэ по литературе. Критерии егэ по литературе Сколько проходной балл по литературе

Максимальный балл ОГЭ по литературе (ГИА 9 класс) в 2018 году — 33

Проходной балл ОГЭ 2018 по литературе в профильные классы — 22

Минимальный балл (оценка 3) — 12

Шкала перевода баллов ОГЭ 2018 по литературе в оценки

Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы.

Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 22 баллам.

Разработанные специалистами ФГБНУ «ФИПИ» шкалы перевода первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале для проведения ОГЭ носят РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Оценивание выполнения заданий экзаменационной работы производится на основе специальных критериев, разработанных для трёх указанных типов заданий, требующих развёрнутого ответа в разном объёме.

Задания базового уровня сложности (1.1.1, 1.1.2; 1.2.1, 1.2.2) проверяются по трём критериям:

Критерий 1 «Соответствие ответа заданию»,

Критерий 2 («Привлечение текста произведения для аргументации»,

Максимально за выполнение каждого из заданий (1.1.1, 1.1.2; 1.2.1, 1.2.2) выставляется 6 баллов (по каждому критерию – максимально 2 балла). Если по критерию 1 ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям в «Протокол проверки ответов на задания» выставляется 0 баллов. Если по критерию 2 ставится 0 баллов, то по критерию 3 работа не оценивается, в «Протокол проверки ответов на задания» по критерию 3 выставляется 0 баллов.

Выполнение задания повышенного уровня сложности (1.1.3 или 1.2.3) оценивается по трём критериям:

Критерий 1 «Сопоставление произведений»;

Критерий 2 «Привлечение текста произведения для аргументации»;

Критерий 3 «Логичность и соблюдение речевых норм».

Максимально за выполнение каждого из заданий (1.1.3 или 1.2.3) выставляется 8 баллов (по критериям 1, 3 – максимально по 2 балла, по критерию 2 – 4 балла). Если по Критерию 1 ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям в протокол проверки ответов выставляется 0 баллов. Если по критерию 2 ставится 0 баллов, то по критерию 3 работа не оценивается, в протокол проверки ответов по критерию 3 выставляется 0 баллов.

Выполнение задания части 2 (2.1–2.4) оценивается по пяти критериям:

Критерий 1 «Соответствие сочинения теме и её раскрытие»,

Критерий 2 «Привлечение текста произведения для аргументации»,

Критерий 3 ««Опора на теоретико-литературные понятия»,

Критерий 4 «Композиционная цельность и логичность»,

Критерий 5 «Соблюдение речевых норм».

Максимально за выполнение задания 2 выставляется 13 баллов (по критериям 1, 2, 4 – максимально по 3 балла, по критериям 3, 5 – по 2 балла). Критерий 1 является главным. Если при проверке работы эксперт по критерию 1 ставит 0 баллов, задание части 2 считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям в «Протокол проверки ответов на задания» выставляется 0 баллов.

При оценке выполнения заданий части 2 следует учитывать объём написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объём не менее 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

На официальном сайте ФИПИ в разделе «Аналитические и методические материалы» опубликованы «Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017 года», именно здесь можно найти информацию о том, какой средний балл ЕГЭ по литературе был в 2017 году .

Скачать документ.

Таблица 1

Средний балл ЕГЭ 2017 по литературе

Общее число участников ЕГЭ 2017 г. по литературе составило 41 267 человек, что чуть ниже числа экзаменовавшихся в 2016 г. (43 585 человек), но выше, чем в 2015 г. (37 512 человек). Указанные данные свидетельствуют об определенной стабильности в выборе ЕГЭ по литературе выпускниками, поступающими в вузы соответствующего профиля.

Наибольшее число участников отмечается в следующих субъектах РФ: г. Москва (5392 человека), г. Санкт-Петербург (2556 человек), Московская область (2679 человек), Краснодарский край (1368 человек), Ростовская область (1090 человек), Свердловская область (1035 человек), Нижегородская область (931 человек).

Средний тестовый балл в 2017 г. составил 59,68, что чуть выше показателей 2016 г. (57,91) и 2015 г. (57,12).

Наиболее многочисленными являются группы экзаменуемых, получивших 41–60 и 61–80 т.б. (41% и 40% участников соответственно). Группа высокобалльников составляет более 8,6% от общего числа участников. В сравнении с 2016 г. в 2017 г. уменьшилась доля экзаменуемых с результатами в диапазоне низких баллов (0–40 т.б.). Наметилась тенденция к увеличению доли хорошо подготовленных участников с результатами 61–80 т.б. (увеличение на 2%), что объясняется, в частности, тенденцией к повышению качества преподавания предмета «Литература» в связи с введением итогового сочинения.

Минимальный балл ЕГЭ 2017 г. составил 8 п.б. (32 т.б.), как и в 2016 г. Доля выпускников, не набравших в 2017 г. минимального количества баллов, равна 2,9%, что на 1,4% меньше, чем в 2016 г. (4,3%) и на 2,4% меньше, чем в 2015 г. (5,3%). Данный результат также свидетельствует об улучшении качества подготовки выпускников к экзамену по литературе.

100 баллов за ЕГЭ по литературе в 2017 г. получили 343 человека. (0,83%), что в абсолютном исчислении больше, чем в 2016 г. (256 человек). Динамика количества 100-балльников связана с повышением качества подготовки выпускников, мотивированных на успешную сдачу экзамена по литературе.

Анализ результатов ЕГЭ 2017 г. подтверждает сохранение измерительных свойств экзаменационной модели и позволяет констатировать, что степень сложности заданий КИМ в целом адекватна познавательным возможностям экзаменуемых и дает возможность дифференцировать их для поступления в вузы с различными требованиями к уровню подготовки по литературе.

Об экзамене

Дата	ЕГЭ
Досрочный период
20 марта (пт)	география, литература
23 марта (пн)	русский язык
27 марта (пт)	математика Б, П
30 марта (ср)	иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»), биология, физика
1 апреля (ср)
3 апреля (пт)	обществознание, информатика и ИКТ
6 апреля (пн)	история, химия
8 апреля (ср)	резерв: география, химия, информатика и ИКТ, иностранные языки (раздел «Говорение»), история
10 апреля (пт)	резерв: иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»), литература, физика, обществознание, биология
13 апреля (пн)	резерв: русский язык, математика Б, П
Основной этап
25 мая (пн)	география, литература, информатика и ИКТ
28 мая (чт)	русский язык
1 июня (пн)	математика Б, П
4 июня (чт)	история, физика
8 июня (пн)	обществознание, химия
11 июня (чт)	иностранные языки (за исключением раздела «Говорение»), биология
15 июня (пн)	иностранные языки (раздел «Говорение»)
16 июня (вт)	иностранные языки (раздел «Говорение»)
18 июня (вт)	резерв: история, физика
19 июня (пт)	резерв: география, литература, информатика и ИКТ, иностранные языки (раздел «Говорение»)
20 июня (сб)	резерв: иностранный язык(за исключением раздела «Говорение»), биология
22 июня (пн)	резерв: русский язык
23 июня (вт)	резерв: обществознание, химия
24 июня (ср)	резерв: история, физика
25 июня (чт)	резерв: математика Б, П
29 июня (пн)	резерв: по всем учебным предметам

Общее число экзаменуемых в 2018 г. составило более 49 тыс. человек, что выше чем в 2017 и 2016 гг. Указанные данные свидетельствуют об определенной стабильности в выборе ЕГЭ по литературе выпускниками, поступающими в вузы соответствующего профиля.

Средний тестовый балл в 2018 г. составил 61,4, что несколько выше показателей 2017 г. (59,6) и 2016 г. (57,9).

Самыми многочисленными являются группы экзаменуемых, получивших 41-60 и 61-80 т.б. (32% и 43% участников соответственно). Группа высокобалльников составляет около 15% от общего числа участников.

В сравнении с 2017 г. в 2018 г. уменьшилась доля экзаменуемых с результатами в диапазоне низких (21–40) и средних (41–60) баллов. Сохраняется тенденция к увеличению доли хорошо подготовленных участников с результатами 61–80 т.б. (увеличение на 3%), что, в частности, связано с тенденцией к повышению качества преподавания предмета «Литература» в контексте введения итогового сочинения.

Минимальный первичный балл ЕГЭ 2018 г. составил 15 п.б. Доля выпускников, не набравших в 2018 г. минимального количества баллов, равна 5,2%.

Анализ результатов ЕГЭ 2018 г. подтверждает сохранение измерительных свойств экзаменационной модели и позволяет констатировать, что степень сложности заданий КИМ в целом адекватна познавательным возможностям экзаменуемых и дает возможность дифференцировать их для поступления в вузы с различными требованиями к уровню подготовки по литературе.

Более подробные аналитические и методические материалы ЕГЭ 2018 года доступны по ссылке .

На нашем сайте представлены около 1600 заданий для подготовки к ЕГЭ по литературе в 2018 году. Общий план экзаменационной работы представлен ниже.

ПЛАН ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 2019 ГОДА

Обозначение уровня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания	Примерное время выполнения задания (мин.)
Задание 1.
Задание 2. Эпические, лироэпические, драматические произведения.
Задание 3. Эпические, лироэпические, драматические произведения.
Задание 4. Эпические, лироэпические, драматические произведения.
Задание 5. Эпические, лироэпические, драматические произведения.
Задание 6. Эпические, лироэпические, драматические произведения.
Задание 7. Эпические, лироэпические, драматические произведения.
Задание 8. Эпические, лироэпические, драматические произведения.
Задание 9. Эпические, лироэпические, драматические произведения.
Задание 10. Лирические произведения.
Задание 11. Лирические произведения.
Задание 12. Лирические произведения.
Задание 13. Лирические произведения.
Задание 14. Лирические произведения.
Задание 15. Лирические произведения.
Задание 16. Лирические произведения.
Задание 17.1. По древнерусской литературе или литературе XVIII в. — первой половины ХIХ в.
Задание 17.2. По литературе второй половины ХIХ в.
Задание 17.3. По литературе конца ХIХ-ХХ в.
Задание 17.4. По литературе ХIХ в. — начала XXI в.

Соответствие между минимальными первичными баллами и минимальными тестовыми баллами 2019 года. Распоряжение о внесении изменений в приложение № 1 к распоряжению Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. .

ОФИЦИАЛЬНАЯ ШКАЛА 2019 ГОДА

ПОРОГОВЫЙ БАЛЛ
Распоряжением Рособрнадзора установлено минимальное количество баллов, подтверждающее освоение участниками экзаменов основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. ПОРОГ ПО ЛИТЕРАТУРЕ: 15 первичных балла (32 тестовых балла).

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БЛАНКИ
Скачать бланки в высоком качестве можно по ссылке .

ЧТО МОЖНО ВЗЯТЬ С СОБОЙ НА ЭКЗАМЕН

На данном экзамене применение дополнительного оснащения и материалов не предусмотрено.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

«Слово о полку Игореве».

Д. И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль».

Г. Р. Державин. Стихотворение «Памятник».

В. А. Жуковский. Стихотворение «Море», баллада «Светлана».

А. С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума».

А. С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19. октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…». Романы «Капитанская дочка» и «Евгений Онегин». Поэма «Медный всадник».

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…». Поэмы «Песня про… купца Калашникова» и «Мцыри». Роман «Герой нашего времени».

Н. В. Гоголь. Пьеса «Ревизор». Повесть «Шинель». Поэма «Мертвые души».

А. Н. Островский. Пьеса «Гроза».

И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».

Ф. И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое…»), «Природа — сфинкс. И тем она верней…».

А. А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них — у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь».

И. А. Гончаров. Роман «Обломов».

Н. А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь». Роман «История одного города» (обзорное изучение).

Л. Н. Толстой. Роман «Война и мир».

Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».

Н. С. Лесков. Одно произведение (по выбору экзаменуемого).

А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон». Пьеса «Вишневый сад».

И. А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник».

М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль», пьеса «На дне».

А. А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…», поэма «Двенадцать».

В. В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэма «Облако в штанах».

С. А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».

М. И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов — как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»).

О. Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…».

А. А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество». Поэма «Реквием».

М. А. Шолохов. Роман «Тихий Дон», рассказ «Судьба человека».

М. А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор), роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор).

А. Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…». Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»).

Б. Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных — тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль». Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов).

А. П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого).

А. И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор», «Один день Ивана Денисовича».

Учеников для сдачи экзаменов по окончании школы. Сейчас ее сдают лишь около 5% выпускников. Это происходит потому, что литература нужна для поступления на не самые популярные специальности : филолог, лингвист и преподаватель русского и литературы.

До введения ЕГЭ литература обязательно сдавалась при окончании школы в виде сочинения и оценка выставлялась сразу по двум предметам: литературе – за качество текста и раскрытие основной идеи, свое мнение и знание мнений критиков и по русскому языку – за отсутствие ошибок.

Ознакомьтесь с общей информацией об экзамене и приступайте к подготовке. По сравнению с прошлым годом вариант КИМ ЕГЭ 2019 изменился. Теперь в задании 17 вам предстоит выбрать одну тему сочинения из четырех (было – из трех). Максимальный первичный балл за весь тест сильно подняли – с 42 до 57. Остальные изменения не очень серьезные, можете с ними ознакомиться .

Оценивание ЕГЭ

В прошлом году чтобы сдать ЕГЭ по литературе хотя бы на тройку, достаточно было набрать 32 первичных балла. Их давали, например, за правильно выполненные задания № 1-7, 10 и 11.

Как будет в 2019 году пока точно неизвестно: нужно дождаться официального распоряжения от Рособрнадзора о соответствии первичных и тестовых баллов. Скорее всего оно появится в декабре. Учитывая, что максимальный первичный балл сильно увеличился, очень вероятно, что может поменяться и минимальный балл. Ориентируемся пока на эти таблицы:

Структура теста ЕГЭ

В 2019 году тест ЕГЭ по литературе состоит из двух частей, включающих в себя 17 заданий.

Часть 1: Состоит из двух комплексов заданий. Первый относится к фрагменту эпического, или лироэпического, или драматического произведения: включает семь заданий (1–7) с кратким ответом и два задания (8, 9) с развернутым ответом в объеме 5–10 предложений. Второй относится к анализу лирического произведения: включает пять заданий (10–14) с кратким ответом и два задания (15, 16) с развернутым ответом в объеме 5–10 предложений.
Часть 2: 4 темы сочинения (17.1–17.4), из которых нужно выбрать ОДНУ и написать текст объемом 200 слов или более.

Подготовка к ЕГЭ

Пройдите тесты ЕГЭ онлайн бесплатно без регистрации и СМС. Представленные тесты по своей сложности и структуре идентичны реальным экзаменам, проводившимся в соответствующие годы.

Скачайте демонстрационные варианты ЕГЭ по литературе, которые позволят лучше подготовиться к экзамену и легче его сдать. Все предложенные тесты разработаны и одобрены для подготовки к ЕГЭ Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ). В этом же ФИПИ разрабатываются все официальные варианты ЕГЭ.
Задания, которые вы увидите, скорее всего, не встретятся на экзамене, но будут задания, аналогичные демонстрационным, по той же тематике или просто с другими цифрами.

Общие цифры ЕГЭ

Год	Миним. балл ЕГЭ	Средний балл	Кол-во сдававших	Не сдали, %	Кол-во 100-балльников	Длитель- ность экзамена, мин.
2009	30
2010	29	57,59	54 313	5	422	240
2011	32	57,15	39 317	5	355	240
2012	32	56,3	46 030	4,8	324	240
2013	32	58,4	44 420	5,6	457	240
2014	32	53,6				235
2015	40	56,9				235
2016	32					235
2017	32					235
2018

Каждый выпускник отлично понимает, что для успешного поступления на интересующую специальность необходимо качественно подготовится к ЕГЭ 2018 и набрать максимально возможные баллы. Что же значит «хорошо сдать экзамен» и сколько баллов будет достаточно для того, что бы побороться за бюджетное место в том или ином ВУЗе? Об этом пойдет речь в данной статье.

Мы затронем такие важные вопросы:

Прежде всего, важно понимать, что существует:

минимальный балл, дающий право на получение аттестата;
минимальный балл, позволяющий подать документы в ВУЗ;
минимальный балл, достаточный для реального поступления на бюджет по конкретной специальности в определенном университете России.

Естественно, что эти цифры существенно отличаются.

Минимальный аттестационный балл

Минимальные аттестационные баллы ЕГЭ установлены для обязательных предметов – русского языка и математики базового уровня и в 2018составляют:

Преодолев данный порог, но, не дотянув до минимального тестового балла, экзаменуемый получит аттестат, но не сможет подать документы в университет.

Минимальный тестовый балл

Тестовый минимум – это пороговое значение, дающее право на вступление в ВУЗ. Иными словами, лица, преодолевшие тестовый порог теоретически имеют право вступить в борьбу за бюджетные места. Хотя, на практике, вступить с минимальными показателями в высоко котируемые университеты практически нереально.

В 2018 году по всем предметам, кроме русского языка и базовой математики тестовые минимальные баллы ЕГЭ совпадают с аттестационными и составляют:

Предмет	Минимальный тестовый балл
Русский язык
Математика (базовый уровень)
Математика (профильный уровень)
Обществознание

Литература


Иностранный язык
Биология
Информатика
География

Принцип расчета успешности сдачи единого государственного экзамена предполагает, что испытуемый должен продемонстрировать высокий, средний либо достаточный уровень знаний, соответствующий в школьной шкале оценкам «5», «4» и «3».

В случае неудовлетворительного результата, а также при сдаче на балл, который сам экзаменуемый считает для себя недостаточным, выпускникам предоставляется право пересдачи ЕГЭ.

Минимальный балл для поступления на бюджет

Большинство ВУЗов оглашают пороговый балл, необходимый для претендующих на бюджетное место. Это позволяет каждому абитуриенту реально оценивать перспективы поступления и выбирать университеты и специальности с учетом набранных на ЕГЭ баллов.

В 2018 году можно ориентироваться на тот факт, что в прошлом сезоне средние проходные баллы по всем предметам ЕГЭ среди абитуриентов, поступивших в МГИМО и другие высоко котируемые университеты столицы, колебались между пороговым значением 80-90. Но, для большинства региональных ВУЗов РФ конкурентным результатом можно считать уже 65-75 баллов.

Перевод первичного балла в результирующий

Выполняя задания, предложенные в билете ЕГЭ, экзаменуемый набирает так называемые первичные баллы, максимальное значение которых варьируется в зависимости от предмета. При оценивании уровня знаний, такие первичные баллы переводятся в результирующие, которые заносятся в сертификат и являются базовыми при поступлении.

С помощью онлайн калькулятора, вы сможете сопоставить первичные и тестовые баллы по интересующим предметам.

Также как в прошлом году, в 2018 набранные при прохождении ЕГЭ баллы влияют на балл аттестата и, хотя официально таблица сопоставления тестового балла и традиционных оценок, не принята, можно приблизительно сопоставить свои баллы прямо сейчас, используя универсальный калькулятор.

Проходные баллы топ 10 ВУЗов России

		суммарный
	Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова
	Московский физико-технический институт
	Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
	Санкт-Петербургский государственный университет
	Московский государственный институт международных отношений
	Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
	Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана
	Национальный исследовательский Томский политехнический университет
	Новосибирский национальный исследовательский государственный университет
	Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

Обратите внимание, что средние проходные баллы по разным специальностям в одном ВУЗе могут существенно отличаться. Эта цифра отображает минимальный балл абитуриентов, поступивших на бюджет, и имеет тенденцию изменяться каждый год. Результаты 2017 года могут служить лишь неким ориентиром для абитуриентов 2018, мотивируя к достижению максимально высоких результатов.

На минимальный проходной балл влияет множество факторов, в числе которых:

общее количество выпускников, подавших заявления и баллы, указанные в их сертификатах;
число абитуриентов, предоставивших оригиналы документов;
количество льготников.

Так, увидев свою фамилию на 20 месте в списке специальности, предусматривающей 40 бюджетных мест, можно с уверенностью считать себя студентом. Но, даже если вы окажитесь в этом списке 45, нет повода расстраиваться, если среди стоящих перед вами числится, 5-10 человек, предоставивших копии документов, ведь скорее всего эти люди настроены на другой ВУЗ и подали документы на эту специальность как на запасной вариант.

ГДЗ по русскому языку 9 класс Рыбченкова, Александрова Решебник

Русский язык – один из самых важных предметов в общеобразовательной школе. Его изучают на протяжении одиннадцати лет по несколько раз в неделю. Ученики начинают с простейших заданий на каллиграфию и заканчивают написанием сложных сочинений, которые входят в состав единого государственного экзамена.

Данный предмет относится к непростым. Для того чтобы успешно по нему заниматься, следует прикладывать немало усилий и проявлять дисциплинированность. Школьник должен выполнять упражнения, заданные учителем на дом, разбираться со тыми моментами, повышать собственную вербальную культуру.

Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская предложили учебно-методический комплекс для 9 класса. Его издает «Просвещение» с 2015 года. Учебник завершает курс основной школы и актуален на данный момент времени (2019-2020 год). В конце года юношам и девушкам предстоит пройти ОГЭ и получить документы о неполном среднем образовании. С аттестатом можно остаться (вновь поступить) в старшую школу, а можно попытать счастья в средних специальных учебных заведениях.

Можно ли сдать ОГЭ, если ежедневно использовать решебник Рыбченковой по русскому языку?

Использование дополнительной литературы при подготовке к экзаменам всегда будет полезным. Лучше брать информацию из нескольких источников, чтобы определять наиболее подходящие пособия. Если усердно заниматься, то можно без проблем сдать экзамен и получить высокие баллы на «четверку» или даже «пятерку». Разумеется, успех объективно возможен только в тех случаях, когда у подростка достаточный набор знаний и соответствующие навыки их успешного применения в речевой практике.

Большая часть учебного времени отводится на повторение уже изученных в младших классах правил и схем использования. В текущем году будут пройдены не самые активно используемые, но, тем не менее, важные правила:

диалоги и знаки препинания;
речевые обороты;
написание изложений и сочинений на заданные темы.

С онлайн-пособием для 9 класса Рыбченковой, Александровой, Загоровской легко подготовиться к всевозможным испытаниям, включая контрольные и диагностические работы. Главное – не допускать пропусков и полноценно разбираться с приведенными образцами верных решений.

ГДЗ (авторы: Рыбченкова, Александрова) для 9 класса лучше репетитора

Причина, вероятно, в качестве предлагаемого пособия, ведь учиться по хорошему учебнику всегда несложно. Книга содержит массу полезных материалов, которые обязательно поддержат ученика в сложный момент. Они разъяснят непонятное, приведут достаточное количество примеров использования того или иного сложного правила, предложат дополнительные упражнения на закрепление новых навыков. Решебник, созданный Рыбченковым, на данной странице обладает и другими важными преимуществами:

множество способов выполнения;
объяснения с образцами;
соответствие ФГОС;
круглосуточная доступность материалов;
диверсификация номеров по сложности.

Книга пригодится для повторения материала. Также с ее помощью легко готовиться к тестам и проверочным работам.

Входная контрольная работа по математике для учащихся 7 класса.

Входное тестирование по алгебре

7 класс

Пояснительная записка

1. Назначение работы — выяснить, насколько знания и умения учащихся 7-х классов на начало учебного года соответствуют основным программным требованиям по математике.

2. Характеристика структуры и содержания работы

Работа по математике состоит из 2-х частей и включает в себя 11 заданий, различающихся формой и уровнем сложности (таблица 1):

Часть 1 содержит 7 заданий с выбором ответа. К каждому заданию приводится четыре варианта ответа, из которых верен только один.

Часть 2 содержит 4 задания, к которым требуется дать развернутое решение.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

Части работы

Число заданий

Максимальный балл

Тип заданий

Часть 1

Задания с выбором ответа

Часть 2

Задания с развернутым решением

Итого

3. Распределение заданий работы по уровням сложности

В работе представлены задания различных уровней сложности: базового, повышенного.

Задания базового уровня включены в первую часть работы. Это простые задания, проверяющие усвоение наиболее важных математических понятий.

Задания повышенного уровня включены во вторую часть работы. Эти задания направлены на проверку умения использовать понятия и законы для решения различных задач.

Таблица 2. Распределение заданий по уровню сложности

Уровень сложности заданий

Число заданий

Максимальный первичный балл

базовый

повышенный

4. Время выполнения работы — 45 минут (с учётом времени, отведённого на инструктаж обучающихся).

5. Дополнительные материалы и оборудование: при выполнении заданий разрешается пользоваться линейкой.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный номер ответа совпадает с верным ответом. Каждое из заданий оценивается 1 баллом.

Задание с развернутым решением считается выполненным, если ответ совпадает с верным ответом. Каждое из заданий оценивается в 2 балла, если решение является полным, дан развернутый ответ.

Максимальное количество баллов – 15 балла.

Критерии оценки тестов

Оцениваемый показатель

Баллы

Кол. баллов, обеспечивающих получение:

«2»

«3»

«4»

«5»

Количество тестовых заданий:

0т 0 до 4

От 5 до 8

От 9 до 12

13 -15

Входное тестирование по алгебре
учени_____ 7 «В» класса
____________________________________-
____________________________________

Вариант 1.
Часть 1.

Найдите значение выражения:
а)9,6 б)10,6 в)12,2 г) другой ответ
Выполните действия: _{а) 11,907 б) 5,292 в) 2,7 г) другой ответ}
_{В одном мешке было 50 кг сахара, а в другом в 1,3 раза больше. Сколько всего сахара было в двух мешках?
а)115 б)65 в) 125 г) другой ответ}
_{Содержание воды в арбузе 76%. Сколько сухого вещества содержится в арбузе, масса которого 24 кг?
а)18,24 б) 9 в) 5,76 г) другой ответ}
_{Вычислите: -9(-0,7+1,2):15+0,8
а) 0,5 б) 1,2 в) 1,4 г) другой ответ}
_{Упростите выражение: 7(2а-4,2)-(4+а)
а)13а -33,4 б)15а – 33,4 в) 13а – 25,4 г) другой ответ}
_{Найдите неизвестный член пропорции: 21 : х = 36 : 1,2
а) 1 3/7 б) 0,9 в)0,7 г) другой ответ}

_{Часть 2}

(Подробные и обоснованные решения заданий этой части напишите на обратной стороне)

Решите уравнение: 1,2х-0,6=0,8х-27.
Постройте отрезок АК, где А(2;5), К(-4;-1), и запишите координаты точек пересечения этого отрезка с осями координат.
Решите с помощью уравнения задачу.
За два дня на элеватор отправили 574т зерна, причем в первый день в 1,8 раза меньше, чем во второй. Сколько тонн зерна было отправлено в первый день и сколько – во второй?
Решите задачу:
На экзамене 30% шестиклассников получили оценку «5». Сколько учеников в классе, если пятерки получили 9 человек?

Входное тестирование по алгебре
учени_____ 7 «В» класса
____________________________________-
____________________________________

Вариант 2.
Часть 1.

Найдите значение выражения:
а)20,05 б)21,05 в)29 г) другой ответ
Выполните действия: _{а) 6,18 б) 61,8 в) -0,618 г) другой ответ}
_{В библиотеке на одной полке 90 книг, а на другой полке в 1,5 раза больше. Сколько книг на двух полках?
а)150 б)135 в) 225 г) другой ответ}
_{За неделю строители должны заасфальтировать 29 км дороги. За первые 4 дня было выполнено 79% работы. Сколько км дороги им осталось заасфальтировать?
а)3,19 б) 22,91 в) 7,09 г) другой ответ}
_{Вычислите: -6(-0,6+2,3):(-0,34)+1,3
а) 31,3 б) 1,6 в) 1 г) другой ответ}
_{Упростите выражение: 3(2,9 – 4в)-(2в- 3,7)
а)10в-5 б) 12,4 – 10в в)5-10в г) другой ответ}
_{Найдите неизвестный член пропорции: 28 : 0,07=32 : х
а) 0,08 б) 0,8 в) 800 г) другой ответ}

Часть 2 (решение заданий записать )

Решите уравнение: 1,4х + 14=0,6х + 0,4.
Постройте отрезок ВМ, где В(-1;4), К(5;-2), и запишите координаты точек пересечения этого отрезка с осями координат.
Решите с помощью уравнения задачу.
В школе 671 ученик, причем девочек в 1,2 раза больше, чем мальчиков. Сколько девочек и сколько мальчиков учатся в школе?
Решите задачу:
Тракторист вспахал 70% поля. Какова площадь поля, если вспахано 56га?

Учитель_____________________________

Руководитель ШМО____________________

Результаты тестов West-B

Написано: Сандра Линденмут

Каков проходной балл WEST-B?

Для того, чтобы сдать WEST-B, испытуемые должны получить 240 или более баллов по каждому из подтестов по математике, чтению и письму. Тестируемые получают шкалу баллов за каждый субтест. Минимально возможный балл, который человек может получить за субтест, равен 100, а 300 — это максимально возможный балл.

Распределение баллов по математике и чтению

В тестах по математике и чтению используются только вопросы с несколькими вариантами ответов.Это означает, что 100% баллов по этим тестам получены на основе вопросов с несколькими вариантами ответов. За правильный ответ испытуемые получают баллы. За неправильный ответ не налагаются штрафы, поэтому люди, не знающие ответа на вопрос, могут угадывать, не опасаясь поставить под угрозу свои результаты теста.

Распределение баллов за письменный субтест

По письменному субтесту есть два типа вопросов. Шестьдесят семь процентов баллов за экзамен основаны на ответах на вопросы с несколькими вариантами ответов.Остальные 33% основаны на ответах на вопросы с сконструированными ответами.

Вопросы с построенными ответами оцениваются на основе того, насколько эффективно тестируемые общаются в письменной форме. Их оценивают по их способности подробно ответить на вопрос и адаптировать ответ для соответствующей аудитории. Тестируемых также оценивают на предмет их способности развивать позицию и поддерживать ее, эффективно систематизируя свою информацию; сама позиция не является фокусом процесса подсчета очков.

Кто устанавливает проходной балл?

Вашингтонский совет по стандартам профессиональных преподавателей (PESB) использует информацию, полученную от преподавателей из штата Вашингтон, для определения соответствующего балла, необходимого для сдачи экзамена WEST-B. Цель состоит в том, чтобы те, кто начинает учиться, обладали знаниями и навыками, необходимыми для того, чтобы стать эффективными учителями начального уровня.

Сколько времени нужно, чтобы получить результаты тестов?

На веб-сайте WEST представлена информация о тесте WEST-B и список дат для отчетности.Они выпадают на конец месячных окон тестирования, которые происходят в течение года. Например, лица, сдавшие экзамен WEST-B в период с 19 февраля 2018 г. по 18 марта 2018 г., получили результаты тестирования 30 марта. Те, кто сдавал тест с 19 марта 2018 г. по 15 апреля 2018 г., получили отчеты об оценках 27 апреля.

От лиц может потребоваться подождать только 2 недели для получения результатов, если они прошли тест ближе к концу периода тестирования, в то время как тем, кто прошел тест в начале периода тестирования, может потребоваться подождать более 5 недель, чтобы найти если они прошли.

Что в отчете о результатах?

Отчеты с оценками, которые получают тестируемые, показывают, успешно ли они прошли. В отчетах также представлена общая информация об истории тестирования тестируемых WEST-B и их шкале баллов по каждому субтесту.

Так как подтест по письму включает вопросы как с сконструированными ответами, так и с несколькими вариантами ответов, испытуемые получают шкалу баллов по каждому из этих разделов, если они не прошли этот подтест. Это позволяет лицам, не сдавшим WEST-B, определить, на каких областях им следует сделать акцент на рецензировании, когда они готовятся к повторной сдаче экзаменов.

Где я могу найти ресурсы для тестирования WEST?

Воспользуйтесь авторитетными учебными материалами во время подготовки к экзамену WEST-B. Курс, указанный здесь, доступен в Интернете и содержит 180 коротких уроков, которые люди могут вписать в свое расписание во время подготовки к WEST-B.

Продолжить чтение: Как подготовиться к тесту WEST-E

Сдача экзамена | ФСБПТ

Каковы требования для поступления в центр тестирования?

Вы должны прибыть как минимум за 30 минут до назначенной встречи с двумя формами приемлемого удостоверения личности (ID).Допустимое удостоверение личности — это действующий на данный момент удостоверение личности с фотографией государственного образца (паспорт, водительские права и т. Д.), А также другой документ, удостоверяющий личность, с предварительно напечатанным вашим именем и подписью, например, кредитная карта. Ваша подпись должна совпадать с вашим заранее напечатанным именем на обеих формах удостоверения личности. Карточка социального обеспечения не является приемлемой формой идентификации. В рамках обработки вашей идентификации водительские права / паспорт будут считаны, чтобы сохранить отсканированную информацию.

Ваши имя и фамилия в обеих формах удостоверения личности должны точно совпадать с именем и фамилией в вашем письме «Разрешение на тестирование», выданном ФСБПТ. Если вам отказано в допуске к экзамену из-за каких-либо проблем с вашей идентификацией, вы потеряете свой гонорар Prometric и должны будете зарегистрироваться для другого администрирования с фиксированной датой.

Буду ли я сниматься с отпечатков большого пальца или фотографироваться в центре тестирования Prometric?

Да. Будет сделано цифровое изображение вашего отпечатка пальца, вы будете сканированы с помощью палочки металлоискателя, и вас сфотографируют в центре тестирования. Еще один отпечаток пальца будет сниматься каждый раз, когда вы выходите или повторно входите в комнату тестирования во время экзамена.Кроме того, все сеансы тестирования будут записываться на видео.

Сколько времени у меня будет на обследование?

Вам дается 5 часов на экзамен PT и 4 часа на экзамен PTA. На экзамене PT 250 заданий (вопросов), на экзамене PTA — 200 заданий.

Почему время у меня на приеме дольше, чем на экзамен?

Для экзамена PT время приема составляет 5 ½ часов, хотя сам экзамен длится всего 5 часов. Для экзамена PTA время приема составляет 4 ½ часа, хотя сам экзамен длится всего 4 часа.Дополнительные полчаса предназначены для запланированного 15-минутного перерыва, а также для проведения предэкзаменационного обучения и послеканалитического опроса.

Все вопросы оцениваются?

Нет. Предварительные вопросы включены в каждый экзамен. Ваши оценки будут основаны только на набранных предметах. Вопросы для предварительного тестирования включены, чтобы определить, соответствуют ли вопросы строгим психометрическим (тестовым) стандартам. Если вопросы соответствуют стандартам, их можно использовать в качестве баллов на будущих экзаменах. Все задания PT или PTA на экзамене, который вы будете сдавать, были включены в качестве пунктов предварительного тестирования в предыдущие версии экзамена.Предварительное тестирование заданий также сокращает задержки с отправкой отчетов об оценках кандидатам, когда вводятся новые формы экзаменов.

Смогу ли я сказать, какие вопросы являются элементами предварительного тестирования?

Нет. Пункты предварительного тестирования будут распределяться случайным образом в рамках каждого экзамена и не могут быть идентифицированы. Таким образом, вы должны отвечать на каждый вопрос, как если бы это был предмет с оценкой. Однако, как указано выше, ваша оценка будет основываться только на набранных предметах.

Что такое раздел?

Экзамен проводится по разделам или блокам по 50 вопросов.Каждый раздел представляет собой «мини-экзамен» в том смысле, что он будет следовать той же схеме основного содержания, что и более крупный экзамен, и содержать как оцениваемые, так и предварительные задания. Экзамен PT состоит из пяти разделов. Экзамен PTA состоит из четырех разделов. После того, как вы заполнили раздел, вы не можете вернуться в раздел, чтобы просмотреть или изменить свои ответы.

Будет ли применяться штраф за неправильный ответ?

баллы за экзамен основаны на количестве вопросов, на которые даны правильные ответы. Вам следует внимательно обдумать ответы на каждый вопрос и выбрать правильный или лучший вариант.На каждый вопрос есть только один правильный или лучший ответ. Поскольку за неправильные ответы нет дополнительных штрафов, вам будет выгодно отвечать на все вопросы, даже если вы не уверены в правильном или лучшем варианте.

Будут ли в моем центре тестирования проходить тестирование другие кандидаты?

Могут быть другие кандидаты, сдавшие ряд различных экзаменов. Все кандидаты будут разделены модульными кабинами для тестирования, обеспечивающими конфиденциальность и просторное рабочее пространство.

Какая будет температура в испытательном центре?

Температура в центрах Prometric меняется, и люди по-разному воспринимают температуру.Вы должны одеваться слоями, которые можно снять, если вам станет неудобно. Любую куртку или свитер, которые вы не носите, следует хранить в шкафчиках в центре тестирования. По соображениям безопасности Prometric не разрешает носить громоздкие куртки.

Могу ли я сделать перерыв во время обследования?

Да. Во время обследования есть два вида перерывов: плановые и внеплановые. И у экзаменов PT, и у PTA есть один запланированный 15-минутный перерыв после завершения второго раздела.Экзамен PT также имеет три внеплановых перерыва. Экзамен PTA имеет два внеплановых перерыва.

Запланированный перерыв был добавлен для удобства кандидатов. Во время запланированного перерыва после завершения второго раздела экзамена таймер экзамена приостанавливается на срок до 15 минут. Если кандидаты не хотят делать запланированный перерыв или хотят сделать перерыв более коротким, они могут закончить перерыв, следуя указаниям на экране компьютера.

Незапланированный перерыв может быть сделан между разделами, когда на компьютере отображается экран «Незапланированный перерыв».Во время незапланированного перерыва таймер обследования продолжает истекать. Это означает, что время, потраченное на незапланированный перерыв, — это время, которое вы предпочитаете не тратить на обследование.

Кандидаты могут покинуть экзамен только тогда, когда на их компьютере отображается экран запланированного или внепланового перерыва. Если кандидат покидает комнату тестирования, не находясь на указанном перерыве, администратор центра тестирования сообщает в FSBPT, что во время проведения экзамена кандидатом произошла ошибка.

Могу ли я получить доступ к учебным материалам или мобильному телефону во время перерыва (-ов)?

Нет. Во время экзамена нельзя получить доступ к каким-либо учебным материалам. Вы не можете покидать центр тестирования на перерыв, чтобы получить доступ к материалам или лицам за помощью. Вы не можете приносить в центр тестирования какие-либо учебные материалы. Кроме того, вы не можете получить доступ к своему мобильному телефону во время перерыва.

Нужны ли компьютерные знания?

Нет. Компьютерные знания не требуются для сдачи компьютерного экзамена.Перед началом экзамена проводится простой вводный урок (учебное пособие), в котором объясняется процесс выбора ответов и перехода от вопроса к вопросу. Время, которое вы потратите на обучение, не засчитывается во время, отведенное на экзамен. Большинству кандидатов требуется около 5-10 минут для прохождения учебного курса, и они могут повторить его при желании. Вы можете выбирать свои ответы с помощью клавиатуры или мыши.

Могу ли я «пометить элементы» для последующего просмотра?

Да.Программное обеспечение для тестирования позволяет вам «отмечать» вопросы, которые вы хотите просмотреть, перед завершением раздела. Любой вопрос можно «пометить», независимо от того, был ли он оставлен пустым или на него был дан ответ. Для того, чтобы поставить оценку в конце экзамена, не обязательно снимать отметку с вопроса. После того, как вы закончите раздел, вы не сможете вернуться на дополнительное рассмотрение.

Могу ли я переключаться между вопросами во время экзамена?

Да. Во время прохождения компьютеризированного экзамена вы можете перейти вперед или назад по разделу, в котором вы сейчас находитесь, и просмотреть вопросы независимо от того, отмечены ли они «отмеченными» или «немаркированными».”После того, как вы закончите раздел, вы не можете вернуться для дополнительного просмотра.

Могу ли я использовать «бумажку для заметок» при сдаче экзамена?

Да. Вы можете использовать «бумагу для заметок», которая предоставляется в центре тестирования. «Бумага для заметок» будет стираемой доской для заметок. Вам не разрешается приносить свои собственные «бумажки для заметок». Персонал центра тестирования заберет стираемую доску для записей по завершении экзамена.

Какие предметы запрещены при сдаче экзамена?

Кандидатам не разрешается приносить в испытательную комнату что-либо, кроме своих удостоверений личности и ключа от шкафчиков.Еда и напитки не допускаются в испытательную комнату. Кандидатам предоставляются шкафчики для хранения личных вещей во время тестирования.

Могу ли я использовать беруши во время обследования?

Да. Вы можете принести мягкие беруши для использования на испытательном полигоне. Штекеры для ушей будут проверены сотрудниками Prometric перед входом в испытательную лабораторию. Центр тестирования Prometric также предоставит наушники, которые помогут снизить уровень шума. Кандидатам следует ожидать, что во время экзамена будет некоторый фоновый шум.В соседних кабинках могут быть кандидаты, сдающие экзамены по умению печатать. Во время экзамена в комнату для тестирования могут входить и выходить другие кандидаты. Наушники помогут приглушить шум, который может вас отвлекать.

Что делать, если на экране компьютера блики?

В качестве первого шага необходимо изменить положение монитора компьютера, чтобы устранить блики. Если блики не исчезают, несмотря на попытки отрегулировать положение монитора, и вам по-прежнему трудно видеть экран компьютера, вам следует немедленно уведомить персонал Prometric о проблеме.

Что мне делать, если у меня задержка с началом экзамена?

Обратите внимание, что время приема не обязательно совпадает с временем начала. Перед прохождением обследования вам необходимо пройти регистрацию (т. Е. Войти в систему, предъявить соответствующее удостоверение личности, сделать отпечаток большого пальца и сфотографироваться). Процесс регистрации может занять некоторое время, если у многих кандидатов одно и то же время встречи. Обычно этот процесс занимает 30 минут, но может занять больше времени. Это не повлияет на ваше общее время тестирования.Если после запланированного приема задержка составляет более 60 минут, у вас есть возможность перенести экзамен на другую дату как можно скорее.

Что делать, если во время сдачи экзамена компьютер вышел из строя?

Если при сдаче экзамена у вас возникнут технические трудности, вы должны немедленно сообщить об этом персоналу Prometric. Если сотрудники Prometric не могут исправить ситуацию в течение 60 минут, у вас есть возможность перенести обследование на другую дату как можно скорее.Время, которое Prometric затрачивает на устранение проблемы, не считается частью вашего экзамена. Вам следует связаться как с лицензирующим органом, в котором вы запрашиваете лицензию, так и с FSBPT, чтобы уведомить их о технических трудностях.

Что произойдет, если во время моего обследования произойдет пожарная тревога, эвакуация или другое неожиданное событие?

Если перерыв длится менее 60 минут, вы должны будете пройти обследование. Если перерыв длится более 60 минут, у вас есть возможность как можно скорее перенести экзамен на другую дату.Если проблему не удастся устранить, ФСБПТ перенесет ваше обследование на другой день как можно скорее.

Что мне делать, если во время сдачи экзамена у меня возникнут другие сбои, не описанные здесь?

Вы должны немедленно предупредить персонал Prometric о сбоях, происходящих в помещении для тестирования. Чем раньше сотрудники испытательного центра узнают о проблеме, тем быстрее можно будет предпринять шаги для уменьшения или устранения нарушения.

Если вы не можете провести тестирование в назначенную дату из-за проблемы с центром тестирования Prometric (отключение электроэнергии, закрытие из-за погодных условий и т. Д.)) вы будете перенесены на другое свидание как можно скорее.

Пожалуйста, сообщите FSBPT о любых задержках или проблемах, возникающих в центре тестирования Prometric.

Могу я сделать комментарии по поводу проведения экзамена?

Да. Вам предоставляется возможность заполнить анкету после завершения экзамена. Опрос представлен на компьютере и состоит из вопросов об администрации экзамена.

Какова политика ФСБПТ в отношении безопасности экзаменов?

Политика FSBPT заключается в том, что вы должны постоянно действовать для защиты целостности NPTE, т.е.е., до, во время и после приема NPTE. NPTE является собственностью FSBPT и охраняется коммерческой тайной, договорами и федеральными законами об авторском праве. FSBPT строго запрещает любой обмен любой информацией по любому вопросу, содержащемуся в любом прошлом или настоящем NPTE. ФСБПТ предупреждает, что это нарушение прав собственности ФСБПТ в NPTE и незаконно делиться вопросами, относящимися к NPTE, или задавать любому лицу, принявшему NPTE, какие-либо вопросы по NPTE. FSBPT также предупреждает лиц, которые зарегистрировались для участия в NPTE, что их обмен или обращение к другим лицам с просьбой поделиться информацией по любому вопросу, содержащемуся в любом прошлом или настоящем NPTE, может быть нарушением их регистрационного договора и в дальнейшем привести к их ответственности за косвенный ущерб и гонорары адвокатов.

FSBPT будет преследовать всех лиц, которые запрашивают вопросы или делятся информацией по вопросам NPTE. Лицам, в отношении которых FSBPT имеет разумные основания полагать, что они делятся или запрашивают информацию по любому вопросу NPTE, могут быть запрещены участвовать в NPTE до тех пор, пока они не будут определены после полного расследования, что они не делятся или не запрашивают такую информацию.

Если вы окажете или получите помощь во время обследования, от вас могут потребовать немедленно прекратить тестирование и покинуть комнату.Ваш экзамен не будет оценен. Работоспособность всех кандидатов отслеживается и может быть проанализирована статистически в целях обнаружения и проверки мошенничества. Если FSBPT не сможет подтвердить вашу оценку из-за маловероятной схемы ответа, мы аннулируем вашу оценку и уведомим лицензирующий орган. Если после получения лицензии будут обнаружены доказательства мошенничества, возможно, вы не сможете передать свой счет в другую юрисдикцию.

В целях безопасности экзаменов каждый кандидат, желающий пройти NPTE, должен заключить следующее соглашение в рамках процессов регистрации и сдачи экзаменов:

Соглашение о безопасности NPTE и общие условия использования
Прежде чем продолжить регистрацию на экзамен, вы должны согласиться со следующими утверждениями.Если вы не согласны с этими условиями, вам не будет разрешено зарегистрироваться.
Подлинность испытуемого
Я подтверждаю, что я являюсь лицом, принимающим NPTE, и что моя единственная цель принятия NPTE заключается в том, что я ищу лицензию в юрисдикции США.
Собственность NPTE
Мне известно, что все тестовые материалы NPTE, включая мои ответы, являются собственностью Федерации государственных комиссий по физиотерапии (FSBPT).
NPTE Security
Я понимаю, что NPTE — это конфиденциальная и безопасная экспертиза, защищенная американскими и международными законами об авторском праве и коммерческой тайне.
Я также понимаю, что по контракту я обязан сохранять конфиденциальность всего содержимого NPTE в силу настоящего Соглашения о безопасности, которое я заключаю с FSBPT.
Запрещенные действия
Я понимаю и согласен с тем, что следующие вещи являются примерами запрещенных действий и что этот список не включает все потенциально запрещенные действия.
Я согласен с тем, что не буду:
раскрывать или обсуждать контент NPTE с кем-либо в устной, письменной или любой другой форме, в том числе через Интернет, через учетные записи электронной почты или через любые социальные сети;
приносить какие-либо материалы или устройства в испытательную комнату или пытаться убрать какие-либо предметы из испытательной комнаты;
копировать, запоминать, записывать или иным образом пытаться сохранить или воссоздать содержание экзамена, включая вопросы, концепции, темы, графику и изображения;
помогать кому-либо копировать, запоминать, записывать, иным образом сохранять, воссоздавать или реконструировать контент для любых целей;
поделитесь ответами на вопросы;
на основе информации, полученной из любого из перечисленных выше пунктов.
Обязательство сотрудничать
Я понимаю, что в будущем меня могут попросить ответить на вопросы, предоставить информацию или документы или иным образом участвовать в расследовании вопроса безопасности экзамена, связанного с NPTE. Отказ в полной мере сотрудничать в расследовании может считаться нарушением моих обязательств по настоящему Соглашению о безопасности.
Я понимаю, что все оценки подтверждены посредством анализа обеспечения качества и безопасности FSBPT.Я понимаю, что от меня могут потребовать предоставить дополнительную информацию для выполнения этих анализов, и моя оценка может быть удержана до тех пор, пока я не предоставлю требуемую информацию и FSBPT не завершит свой анализ.
Я понимаю, что FSBPT и Prometric собирают биометрическую и другую идентифицирующую информацию, и разрешаю им хранить ее в течение периода времени, который они сочтут разумным.
Последствия несоблюдения
Я понимаю, что FSBPT имеет право принять меры против меня, если я нарушу это соглашение, любые условия, указанные в Справочнике кандидата или Положении о Центре тестирования Prometric, если я не выполню разумные требования администраторов центра тестирования или FSBPT. сотрудников, или если какое-либо из моих действий может быть обоснованно истолковано как искажение моей информации, создание угрозы безопасности NPTE или постановка под сомнение достоверности оценок NPTE.Эти действия могут включать одно или несколько из следующего:
Администратор тестирования может немедленно исключить меня из сеанса тестирования;
Мой экзамен не может быть оценен, мои результаты могут быть аннулированы без возврата денег, и юрисдикция, получающая мои оценки, может быть проинформирована о причине отмены;
Учреждение, в котором я получил физиотерапевтическое образование, может быть проинформировано о мерах, принятых против меня;
Мне может быть временно отстранено или навсегда запрещено принимать NPTE;
Я могу столкнуться с судебным иском, который может повлечь за собой наказание в судебном порядке;
Мне, возможно, придется заплатить денежный штраф;
Мне может грозить уголовное преследование;
Дисциплинарные меры могут быть приняты против меня лицензирующим органом юрисдикции (совет штата).
Управление ФСБПТ
FSBPT является последней инстанцией, которая определяет, имею ли я право сдавать экзамен NPTE, оценивается ли экзамен, предоставляется ли результат моего экзамена или передается в какую-либо организацию или лицензирующую юрисдикцию.
Свидетельство
Я прочитал, понимаю и согласен с вышеизложенными заявлениями.

В целях защиты общественного благосостояния и целостности NPTE, FSBPT оставляет за собой право запретить любому лицу принимать NPTE, не принявшему условия вышеизложенного Соглашения о безопасности.

Вернуться в Справочник кандидата

стандартизированных тестов: справедливо или нет?

доктора Джона Поулсена и Куртиса Хьюсона

Аннотация

Стандартизованное тестирование в некоторых кругах демонизируется как самая гнусная форма оценивания. Эти люди указывают на множество проблем, связанных с созданием и администрированием этих тестов, а также с использованием результатов. В других кругах стандартизованное тестирование представляет собой истинную оценку, посредством которой отдельные характеристики могут быть осмысленно сравнены с другими характеристиками.Таким образом, стандартизованное тестирование рассматривается некоторыми как справедливая форма сравнения; другие нет. Знание того, откуда взялось стандартизованное тестирование и каковы мотивы его роста, может помочь в понимании и, возможно, в возможности использовать результаты стандартизированных тестов для улучшения преподавания и обучения. Эта статья представляет собой обзор истории и текущих реалий стандартизированного тестирования.

Введение

Учитывая ту роль, которую стандартизированное тестирование приобрело в системах образования на международном уровне, можно с уверенностью предположить, что подавляющее большинство канадцев прошли эти тесты еще будучи студентами.Стандартизованное тестирование оказывает влияние на жизнь все большего и большего числа учащихся, поскольку общественное стремление к подотчетности в сфере образования привело к резкому увеличению использования этих оценок в округах и странах (Guskey & Jung, 2013). Их ценность широко обсуждается преподавателями, учеными и политиками, но ясно то, что их использование, похоже, увеличивается, а не уменьшается. Проведение стандартизированных тестов в качестве студентов может дать полезную перспективу, однако важно, чтобы преподаватели и студенты имели общее представление об истории стандартизированного тестирования или тестирования с высокими ставками, а также имели общее представление о том, как строятся эти оценки.

В этой статье исследуется история стандартизированного тестирования, последние разработки в области стандартизованного тестирования, создание тестовых вопросов и применимость.

Определение

Стиггинс (2008) утверждает, что

Эти ежегодные тесты вряд ли будут иметь большую ценность для классных учителей, поскольку вы планируете и выполняете повседневные занятия. Это оценки обучения, которые слишком редки, имеют широкую направленность и медленно возвращают результаты, чтобы информировать о текущем массиве повседневных решений.Но это не означает, что эти тесты не имеют цели или ценности. Они могут передавать ценную информацию об успеваемости учащихся другим лицам, принимающим решения (стр. 347-348).

Это относительно рациональное утверждение можно рассматривать как определение боевой линии, проведенной между сторонниками стандартизированных тестов и теми, кто против них.

Цель стандартизированного тестирования — заставить большое количество студентов написать один тест, а затем сравнить любой результат со всеми остальными, чтобы увидеть, как индивидуальный результат сравнивается с большой выборкой.Затем результаты помещаются в колоколообразную кривую, которая указывает, где находится оценка в рамках описательных статистических стандартов. Стандартизированные тесты даются большим группам, насчитывающим как минимум тысячи, а иногда и миллионы. Чтобы результаты были как можно более достоверными и, таким образом, «стандартизировав» администрирование оценки, используются следующие тесты:

написано в одно и то же время и в один и тот же день для всех студентов,
управляется с последовательными инструкциями,
предоставил каждому студенту одинаковое количество времени на написание теста, а
набрал таким же образом.

Scantron — это распространенный метод пометки пузырьковых листов с вопросами в стиле с несколькими вариантами ответов. Эссе отмечаются специалистами, обученными делать отметки аналогичным образом.

Burke (1999) утверждает, что традиционно «стандартизованный» означает, что тест является стандартным или одинаковым по трем параметрам: (а) формат / вопросы, (б) инструкции и (в) распределение времени. Формат / вопросы означает, что вопросы теста одинаковы для всех студентов, готовящих экзамен. Информация, которую студенты должны показать, что они знают, запрашивается у них в том же формате, который обычно является множественным выбором.Множественный выбор — это формат выбора, потому что, как предполагает Стиггинс (2008), «относительно легко разрабатывать, администрировать и оценивать в больших количествах» (стр. 354). Кроме того, чтобы тест был справедливым в том смысле, что все учащиеся имели одинаковые шансы правильно ответить на каждый вопрос, все вопросы должны быть одинаковыми.

Инструкции должны быть такими же. Они должны быть предоставлены всем учащимся одинаково, чтобы ни один учащийся не находился в привилегированном или обездоленном положении. Последняя стандартизация — это временные рамки.Всем студентам дается одинаковое количество времени на сдачу экзамена.

Однако стандартизация стандартизированных экзаменов подрывается. Общие изменения стандартизированного тестирования позволяют некоторым студентам иметь больше времени, чем отведено. Некоторым студентам с определенными потребностями в обучении теперь разрешено иметь больше времени, чем другим студентам, для сдачи экзамена. Затем этим ученикам также часто разрешается писать в разных комнатах.

Второе требование стандартизированных тестов также часто адаптируется.Учащиеся с проблемами чтения могут заставить «читателей» прочитать вопросы. Обоснование этого заключается в том, что учебная программа требует, чтобы учащиеся знали определенную информацию. То, знают ли студенты эту информацию, является целью экзамена, а не умеют ли студенты читать. Эти читатели могут адаптировать стандартные инструкции, которые получают учащиеся. Кроме того, чтение вопросов ученикам может дать им преимущество или недостаток, которого нет у других учеников. Следовательно, второе и третье требования стандартизированного тестирования больше не действуют.

Существуют и другие формы стандартизированного тестирования, помимо вопросов с несколькими вариантами ответов, например, написание эссе. Недостаток этой формы тестирования в настоящее время состоит в том, что для оценки сочинений требуются маркеры. Маркеры эссе должны быть обучены, чтобы понимать, каковы стандарты. Затем они должны заняться трудоемким делом по чтению эссе. Даже пройдя обучение, оценщики могут ставить эссе существенно разные оценки.

Сторонники стандартизированного тестирования указывают на широкомасштабное использование тестов, выходящих за рамки отдельного учащегося или даже школы.Стандартизированное тестирование позволяет сравнивать провинциальные системы образования или даже национальные системы образования. Защитники говорят, что стандартизированные тесты беспристрастны и рациональны. Они заявляют, что стандартизированные тесты — недорогой способ проверить, что школы и учителя несут ответственность, что учащиеся и, следовательно, общественность получают образование, за которое платят государственные доллары. Стандартизированные тесты по этому показателю предназначены для проверки всей системы образования, поэтому отдельные баллы могут быть не такими значимыми.

«… стандартизация стандартизированных экзаменов разрушается».

История

История стандартизированного тестирования основана на благородных чувствах. Тестирование можно найти во всех культурах. Оценка понимания того, кто изучает новый навык, характерна для всех обществ. Стандартизованное тестирование в том виде, в каком мы его знаем сегодня, всерьез зародилось в Китае как форма проверки способностей, пытаясь определить, кто лучше всего справится с конкретной работой. Флетчер (2009) утверждает, что «Самые ранние данные о стандартизированных тестах были получены из Китая, где претендентам на государственную работу приходилось сдавать экзамены, проверяющие их знания конфуцианской философии и поэзии.«Эти экзамены начались примерно в 100 году нашей эры, но были прочно закреплены во времена династии Суй в 605 году нашей эры. Они пытались предсказать способности, выбирая лучших кандидатов на китайскую госслужбу.

Самым последним импульсом к стандартизированному тестированию стала промышленная революция и движение за расширение школьного образования, когда учащихся переводили с работы в школы. Один из самых простых и, возможно, самый дешевый способ протестировать большое количество таких детей — это стандартный экзамен.

Альфред Бине (1857–1911) и Теодор Саймон (1872–1961) разработали то, что сейчас широко известно как IQ-тест, начиная с конца 1800-х годов и заканчивая шкалой Бине-Саймона в 1905 году. Эти тесты интеллекта были созданы в ответ. правительству Франции, желающему создать классы специального образования для учащихся, не участвующих в недавно учрежденной программе регулярного обязательного образования. Тесты пытались выявить учащихся, которым необходимо целенаправленное образование, чтобы получить максимальное образование.Эти стандартизированные тесты были попыткой упорядочить образование, чтобы общество получило максимальную пользу от каждого гражданина, а это благородное чувство.

Тест содержал задачи, расположенные в порядке сложности по ряду предметов, но в качестве основы использовались элементы, оценивающие понимание, рассуждение и суждение (Reynolds, Livingston, & Willson, 2009). Луи Терман (1877–1956), преподававший в то время в Стэнфордском университете, отметил успех этих экзаменов и их потенциальную применимость в Америке.Он возглавил создание теста Стэнфорда-Бине, который в пятой версии остается самым популярным средством тестирования IQ из существующих.

Флетчер (2009) предполагает, что «… до Первой мировой войны стандартизированное тестирование было стандартной практикой: тесты на профессиональную пригодность, называемые армейскими ментальными тестами, проводились для назначения американских военнослужащих на работу во время войны». Роберт Йеркс был одним из ученых, которым было поручено проверить военнослужащих, а затем предложить соответствующее размещение. Это тестирование военнослужащих помогло собрать статистические данные для тестирования IQ.Карл Бригам работал с Йерксом при проверке военнослужащих. После войны он опубликовал книгу «Исследование американской разведки», основанную на результатах Первой мировой войны. На основе этих открытий и анализа в 1926 году он создал тест на схоластические способности (SAT). допускались достойные кандидаты. Тест сразу стал популярным, и к 1945 году он стал стандартным методом поступления в колледжи и университеты, опять же благородное дело.

Эверетт Линквист изобрел тест Американского колледжа (ACT) в 1959 году в качестве конкурента SAT.В 2011 году более 3,3 миллиона человек сдали экзамены SAT и ACT. ACT считается скорее тестом накопленных знаний, в то время как SAT предназначен для проверки логики. Другими важными стандартизированными экзаменами являются вступительный тест в медицинский колледж (MCAT) и вступительный тест для выпускников (GMAT).

Эти стандартизированные тесты, которые пытаются предсказать успех или способности, кажутся успешными. Рейнольдс, Ливингстон и Уилсон (2009) заявляют: «Как правило, исследования со значительной последовательностью показывают, что современные тесты интеллекта являются хорошими предикторами академической успешности» (стр.334). Фишман и Пасанелла (1960) проанализировали прогностическую достоверность SAT в 1950-х годах, обнаружив, что медианная корреляция между успехами студентов на первом курсе и оценкой SAT была значимой 0,61. Недавно Кобрин, Паттерсон, Шоу, Маттерн и Барбути (2008) обнаружили корреляцию 0,29 — респектабельную корреляцию между результатами SAT и средним баллом за первый год обучения (FYGPA).

В Альберте стандартизированные испытания начались в 1960-х годах. МакИвен (1995) предполагает, что введение в Альберте проверки успеваемости для 3, 6 и 9 классов было сделано в ответ на всемирную волну образовательной реформы, которая требовала большей ответственности в образовании.На уровне 12-го класса экзамены на получение диплома были возобновлены в 1984 году после отмены на несколько лет. МакИвен поясняет причину тестов достижений:

Государственное образование финансируется налогоплательщиками, которые хотят и имеют право знать, получают ли они выгоду от своих инвестиций. Такая подотчетность требует публичной информации. Система показателей — это инструмент, позволяющий сфокусировать реформу и улучшить подотчетность путем предоставления более точной информации о деятельности системы образования. Цели или предполагаемые выгоды от внедрения систем показателей состоят в том, чтобы оценить эффективность и действенность образовательного предприятия, улучшить образование и обеспечить механизм подотчетности (стр.28).

Плюсы и минусы стандартизированного тестирования

Основные загадки стандартизированного тестирования достижений заключаются в достоверности и применимости результатов теста. Валидность связана с тем, насколько точно результаты теста фактически отражают знания учащихся по предмету. В стандартизированных тестах используется минимальное количество вопросов, и даже один или два неправильных ответа по экологическим причинам повлияют на результаты каждого учащегося. Факторы, которые влияют на то, как учащийся понимает правильный или неправильный вопрос, могут быть бесконечными и могут быть разделены на (а) факторы, влияющие на ситуацию / среду, (б) личные / эмоциональные факторы и (в) требования к разнице оценок при стандартизированном тестировании.

Ситуационные / экологические факторы

Несмотря на то, что стандартизированное тестирование пытается свести к минимуму мешающие переменные, требуя от учащихся писать в аналогичных ситуациях, может оказаться, что некоторые учащиеся пишут в ситуациях, которые значительно отличаются от других учащихся, например, это может быть слишком ярким или слишком темным или даже слишком холодно или слишком жарко. Условия тестирования могут привести к плохой успеваемости учащихся, например, когда учащиеся могут пропустить вопросы не потому, что они не знают материала, а из-за чего-то столь же простого, как плохое освещение в центре тестирования, которое вызывало головные боли у учащихся, или из-за слишком холодного помещения для тестирования. и не позволял некоторым студентам сосредоточиться.

Личные / эмоциональные факторы

Учащиеся, которые плохо сдают экзамены из-за нервов, связанных с тестами, могут быть не в состоянии показать, на что они способны, в атмосфере стандартизированного тестирования с высокими ставками. Их тревога становится определяющим фактором того, насколько хорошо они справляются с тестом, а не то, знают ли они материал. Даже учащиеся, которые обычно хорошо сдают экзамены, могут иметь искаженный результат; например, ученик, у которого был эмоциональный момент непосредственно перед экзаменом, может быть не в состоянии сосредоточиться и получить результат, не отражающий его или ее способности.

Требования к разбросу по сортам

Возможно, основная проблема стандартизированного тестирования достижений состоит в том, что тестирование должно основываться на результатах учебной программы, утвержденных руководящими органами провинции или штата. Стандартизированные тесты должны составлять универсальный тест, который не подходит для всех, потому что, как говорит Пофэм (1999), «… стандартизированные тесты достижений всегда будут содержать ряд элементов, которые не соответствуют тому, что подчеркивается в конкретной обстановке. »(Стр. 331).Проведенное в 1983 году исследование согласования содержания учебника и стандартизированного теста показало, что «ни в одном учебнике не было удовлетворительно изложено даже 50 процентов содержания теста» (Попхэм, стр. 331). То есть, была плохая корреляция между тем, что было в тесте, и в учебниках, которые были основным источником для подготовки студентов к тесту.

Создатели тестов ищут разброс оценок в своих вопросах. Они ищут вопросы, на которые слишком много студентов не отвечают правильно. Вопросы, на которые правильно отвечает более 60% студентов, обычно исключаются из теста.Пофам указывает, что это проблема, потому что «… задания, по которым учащиеся хорошо успевают, часто охватывают содержание, на которое из-за своей важности обращают внимание учителя» (стр. 332). Поэтому важный материал, который требуется по учебной программе, часто не проверяется.

Очень важно, как вопросы определяются как наиболее подходящие для стандартизированного тестирования. Решая, какие вопросы использовать, создатели тестов, по сути, стараются найти вопросы, которые будут правильными только у 50% лучших студентов. Эти типы вопросов популярны в стандартизированном тестировании, потому что они поддерживают общую теорию тестирования, согласно которой учащиеся с наивысшими результатами отвечают на вопросы правильно.Итак, стандартизованные тесты могут быть самоутверждающими. Учащиеся, входящие в лучшие 50% класса, правильно ответили на вопросы, поскольку они входят в лучшие 50% класса.

Кроме того, если концепция преподается всем учащимся в классе и все учащиеся правильно ответят на вопрос, этот вопрос не будет использоваться в будущем, поскольку он не распределяет оценки учащихся, так что точные числа с привязкой к норме могут быть связанным с каждым студентом. То есть, если бы все учащиеся сдали тест, тогда не было бы кривой колокола и связанной связи с тем, где каждый учащийся сидит на кривой.Проще говоря, должны быть вопросы, на которые отвечает только около 50% студентов, чтобы можно было проводить сравнения.

Социально-экономический статус учащегося во многом зависит от результатов стандартизированных тестов. Вероятно, это связано с тем, что тесты искажены, чтобы отразить обучение, которое дети получают дома. Снова есть несоответствие учебной программы и тестирования. Например, если в вопросе задается вопрос о «сфере деятельности», такой как право или медицина, учащиеся, родители которых занимаются такими профессиями, могут понять эту концепцию из разговоров дома.Однако студенты, родители которых работают в сфере услуг или работают в местном продуктовом магазине, не могут. Правильный ответ на вопрос может зависеть не от того, что было изучено в школе, а от того, что было изучено вне школы. Противники стандартизированного тестирования достижений предполагают, что несправедливо проверять достижения учащихся, которых нет в учебной программе.

На чем сосредоточены преподаватели или учебники, может не быть отражено в тесте. Требование разброса баллов на экзаменах означает, что вопросы, на которые отвечает большинство студентов, вероятно, будут удалены, потому что они недостаточно различают.

Заключение

История стандартизированного тестирования предполагает, что импульс к крупномасштабному тестированию был основан на благородных стремлениях, в первую очередь на том, чтобы иметь нужного человека в нужном месте, независимо от того, является ли это место правильной работой в армии или правильной формой образования. . Стандартизированное тестирование имеет большое значение в современном обществе. Тестирование на пригодность для поступления в колледжи и университеты кажется особенно эффективным, поскольку количественные исследования установили связь между таким тестированием и последующим успехом в высших учебных заведениях.

При тестировании достижений есть проблемы, особенно связанные с ситуативными / средовыми факторами, личными / эмоциональными факторами и требованиями к разнице оценок, которые могут затруднить определение применимости. Таким образом, стандартизированное тестирование может быть лучше всего для определения способностей или будущих способностей человека, а также для проверки эффективности школьного округа. Стандартизированные тесты кажутся более слабыми в том, что они могут правильно указать, сколько конкретный ученик усвоил.

>> Вернуться к содержанию

Список литературы

Консорциум оценки Альберты (2012).Новый взгляд на общественное страхование: представление о возможностях для студентов Альберты. Получено с http://www.aac.ab.ca/a-new-look-at-public-assurance-imagining-the-possabilities-for-alberta-students.html

Образование Альберты (1997 год). Стандарт качества обучения, применимый к базовому образованию в Альберте. (Приказ Министерства № 016/97). Получено с http://education.alberta.ca/media/6734948/teaching%20quality%20standard%20-%20english.pdf

Бью, лорд П. (2011).Независимая проверка ключевого этапа 2 тестирования, оценки и подотчетности, итоговый отчет, написанный для Министерства образования. Получено с https://www.education.gov.uk/publications/standard/publicationDetail/Page1/DFE-00068-2011

Бордман, А.Г., и Вудрафф, А.Л. (2004). Смена учителя и оценка «по-крупному»: что происходит с профессиональным развитием. Преподавание и педагогическое образование, 20 (6), 545-557.

Booi, L., & Couture, J. C. (2011). Тестирование, тестирование.Что Альберта может узнать из Финляндии о стандартизации и роли учителя. Alberta Views, 7, 28-32.

Брукхарт, С. М. (2001). Исследование «Стандарты» и оценивание в классе. Документ, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации педагогических колледжей, Даллас, Техас. (Номер услуги репродукции документов ERIC ED451189).

Берк, К. (1999). Школа внимательности: как оценить подлинное обучение (3-е изд.). Арлингтон-Хайтс, Иллинойс: Издательство Skylight Publishing.

Фишман, Дж. А., и Пазанелла, А. К. (1960). Отборочные исследования для поступления в колледж. Обзор исследований в области образования, 30 (4), 298-310.

Флетчер, Д. (11 декабря 2009 г.). Стандартизированное тестирование. Время. Получено с http://www.time.com/time/nation/article/0,8599,1947019,00.html

Франклин, К. А., и Сноу-Джероно, Дж. Л. (2007). Восприятие обучения в среде стандартизированного тестирования: голоса с мест. Исследователь, 21 (1), 2-21.

Гордон, С.П. и Риз М. (1997). Тестирование с высокими ставками: того стоит? Журнал школьного лидерства, 7, 345-368.

Gronlund, N., & Waugh, C. (2009). Оценка успеваемости учащихся (9-е изд.). Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Пирсон.

Гуски, Т. Р., и Юнг, Л. А. (2013). Ответы на важные вопросы о стандартах, оценках, выставлении оценок и отчетности. Таузенд-Оукс, Калифорния: Корвин.

Кобрин, Дж., Паттерсон, Б., Шоу, Э., Маттерн, К., и Барбути, С. (2008). Применимость теста SAT для прогнозирования среднего балла за первый год обучения в колледже (отчет No.2008-5). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Совет колледжей. Получено с http://professionals.collegeboard.com/profdownload/Validity_of_the_SAT_for_Predicting_First_Year_College_Grade_Point_Average.pdf

МакИвен, Н. (1995). Подотчетность в образовании в Канаде. Канадский журнал образования, 20, 1-17.

Педулла, Дж. П. (2003). Государственное тестирование — что думают учителя? Образовательное лидерство, 61 (3), 42-46.

Попхэм, Дж. (2002). Классная оценка: что нужно знать учителям (3-е изд.) Бостон: Аллин и Бэкон.

Попхэм, У. Дж. (1999). Почему стандартизированные тесты не измеряют качество образования. Образовательное лидерство, 56 (6), 8-15.

Рейнольдс К., Ливингстон Р. и Уилсон В. (2009). Измерение и оценка в образовании (2-е изд.). Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Пирсон.

Стиггинс Р. Дж. (1999). Грамотны ли вы в оценке? Журнал средней школы, 6 (5), 20-23.

Стиггинс Р. Дж. (2008). Введение в оценивание учащихся для обучения (5-е изд.). Колумбус, Огайо: Пирсон Меррил Прентис Холл.

>> Вернуться к содержанию

Проходящий стандарт | NCSBN

Установка стандартов прохождения NCLEX

Поскольку практика ухода за больными со временем меняется, необходимо периодически переоценивать соответствие проходящих стандартов как NCLEX-RN, так и NCLEX-PN. Чтобы гарантировать, что стандарты сдачи этих экзаменов точно отражают количество сестринских способностей, необходимых в настоящее время для компетентной практики на начальном уровне, совет директоров NCSBN пересматривает их стандарты сдачи каждые три года при пересмотре планов тестирования.Ниже приведен образец информации, учитываемой при оценке пройденного стандарта:

Результаты упражнения по установлению стандартов, проведенного судейской коллегией. В настоящее время это упражнение состоит из метода установления стандартов, основанного на критериях, с дополнительными процедурами компрометации статистических результатов. Также включен список членов судейской коллегии и их квалификация.
Исторический отчет о прохождении стандартных и ежегодных сводок результатов работы кандидатов на NCLEX с момента внедрения методологии CAT в 1994 году.
Результаты ежегодного опроса по установлению стандартов, в ходе которого работодатели и преподаватели запрашивают мнения относительно компетентности нынешней когорты медсестер начального уровня.
Готовность к обучению выпускников средних школ, проявивших интерес к медсестринскому делу. В настоящее время эту информацию предоставляет Служба тестирования Американского колледжа (ACT).

NCLEX-RN Переходный стандарт

Совет директоров NCSBN проголосовал в декабре 2018 года за сохранение действующего стандарта сдачи экзамена NCLEX-RN. Проходной стандарт останется на текущем уровне 0,00 логитов, который был введен 1 апреля 2016 г., и будет действовать до 31 марта 2023 г.

NCLEX-PN проходной стандарт

В декабре 2019 года совет директоров NCSBN проголосовал за повышение стандарта сдачи экзамена NCLEX-PN. Новый стандарт передачи составляет -0,18 логита *, что на 0,03 логита выше, чем текущий стандарт -0,21 логита. Новый стандарт прохождения вступил в силу 1 апреля 2020 г. и будет действовать до 31 марта 2023 г.

Когнитивные экзамены — Общая информация

Компьютерные адаптивные тесты

Экзамены

CAT проводятся иначе, чем экзамены фиксированной длины, такие как компьютерные линейные тесты и экзамены с карандашной бумагой, и могут показаться более сложными. Кандидатов не должен беспокоить уровень способностей предмета на экзамене CAT. Экзамен оценивается иначе, чем экзамен фиксированной длины. Все элементы размещены по стандартной шкале, чтобы определить, на каком месте шкалы находится кандидат.В результате кандидаты должны ответить на все вопросы в меру своих возможностей. Давайте объясним это на примере:

Спортсмен пытается прыгнуть в высоту в команде по легкой атлетике. Индивидуальным прыгунам необходимо перепрыгнуть через перекладину, расположенную на высоте четырех футов над землей, чтобы набрать очки. Планка — это стандарт компетентности. Спортсмены, которые не могут прыгнуть более чем на три фута во время проб, редко — если вообще когда-либо — набирают очки для своей команды во время соревнований по легкой атлетике. Спортсмены, прыгнувшие на четыре фута в первый день пробных тренировок, после тренировки и наставничества, могут не только прыгать на четыре фута (минимум), но, позже, с помощью дополнительного образования, могут научиться прыгать на пять и более футов.Тренер знает, что потраченное время и усилия будут стоить того, чтобы вывести этих спортсменов на более высокий уровень. Таким образом, те, кто прыгает выше четырех футов на отборочных испытаниях, становятся членами команды по прыжкам в высоту, потому что они соответствуют стандарту компетенций начального уровня.

Тренер может провести пробу, чтобы узнать, кто соответствует стандарту компетенции начального уровня. Тренер устанавливает планку на 3 фута 6 дюймов для первой попытки прыжка. Те, кто преодолеет эту планку, затем перейдут на 3 фута 9 дюймов, чтобы проверить свои способности.Опять же, тренер поднимет планку до 4 футов, если спортсмен успешно выступил на предыдущем уровне, а успешные прыгуны попытаются ее преодолеть. Тренер не будет указывать команде рост, необходимый для изучения максимальных способностей каждого спортсмена.

Тренер обнаружил, что семь из десяти спортсменов преодолевают перекладину на уровне четырех футов. Затем тренер поднимает штангу до 4 футов 3 дюйма, а затем до 4 футов 6 дюймов, увеличивая высоту штанги до тех пор, пока тренер не определит максимальные индивидуальные способности каждого спортсмена.Этот процесс информирует тренера о способностях спортсменов на основе стандартной шкалы (футы и дюймы). Затем тренер устанавливает стандарт (4 фута) для членства в команде, основываясь на своих знаниях о том, что необходимо для получения очков на соревнованиях по легкой атлетике (стандарт компетенции).

Как проходит экзамен CAT

Аналогия с прыжком в высоту может описать, как работает экзамен CAT. Во-первых, Национальный реестр калибрует каждый предмет на живом экзамене, чтобы оценить его уровень сложности по стандартной шкале.Затем компьютерный адаптивный тест изучает уровень способностей кандидата, когда он сдает экзамен, и сравнивает его ответы с этой шкалой.

Тест начинается с задания, которое немного ниже удовлетворительного стандарта. Задание может быть из любой предметной области плана тестирования:

Дыхательные пути, дыхание и вентиляция
Кардиология и реанимация
Травма
Медицина / Акушерство / Гинекология
Операции EMS

После того, как кандидат правильно наберет короткую серию заданий, компьютер выберет элементы с более высокими способностями, возможно, близкими к компетенции начального уровня.Экзамен выбирает эти элементы из множества областей содержания плана тестирования. Если кандидат правильно ответит на большинство этих вопросов, компьютер выберет новые предметы с еще более высоким уровнем способностей. Опять же, если кандидат правильно ответит на многие из этих вопросов, компьютер представит кандидату больше вопросов с еще более высоким уровнем способностей. В конце концов, каждый кандидат достигнет своего максимального уровня способностей и начнет неправильно отвечать на вопросы. Таким образом, компьютер оценивает уровень способностей кандидата в режиме реального времени.Экзамен заканчивается, когда появляется достаточная уверенность в том, что кандидат выше или ниже проходного стандарта, как только кандидат ответит на минимальное количество вопросов.

Для сдачи или провала экзамена CAT необходима уверенность в 95%

Компьютер останавливает экзамен при минимальном количестве заданий в следующих ситуациях:

Существует 95% уверенности в том, что кандидат соответствует проходному стандарту или выше него
Имеется 95% уверенности, что кандидат ниже проходного стандарта
Кандидат достиг максимального отведенного времени

Продолжительность CAT-экзамена может варьироваться.Кандидат может продемонстрировать уровень компетентности всего за 60 тестовых заданий. Кандидатам, близким к компетенции начального уровня, необходимо предоставить компьютеру больше данных, чтобы с 95% уверенностью определить, что они выше или ниже проходного стандарта. В этих случаях экспертиза продолжает проверку предметов. Каждый элемент предоставляет дополнительную информацию, чтобы определить, соответствует ли кандидат проходному стандарту. Задания теста будут варьироваться в зависимости от предметной области независимо от продолжительности экзамена.

Оценка способностей этого кандидата наиболее точна при максимальной продолжительности экзамена.Такой уровень точности требуется компьютеру для кандидатов со способностями, близкими к проходному стандарту. Как и в нашей аналогии с прыжками в высоту, компьютер сможет определить тех, кто прыгает на 3 фута 11 дюймов, от тех, кто прыгает на 4 фута 1 дюйм. Те, кто преодолеет 4 фута больше раз, чем пропустят 4 фута, пройдут. Те, кто прыгнет на 3 фута 11 дюймов, но не сможет преодолеть 4 фута достаточно раз, проиграют и должны будут повторить экзамен.

Некоторые кандидаты не смогут прыгать ближе четырех футов. Эти кандидаты ниже или намного ниже начального уровня компетенции.Экзамен может быстро определить, что эти кандидаты не соответствуют требованиям. Их экзамены тоже быстро закончатся.

Кандидат, сдающий экзамен CAT, должен ответить на все вопросы в меру своих возможностей. Экзамен CAT обеспечивает точность, эффективность и уверенность в том, что успешный кандидат соответствует определению компетенции начального уровня и может быть сертифицированным на национальном уровне поставщиком услуг EMS. Экзаменационная попытка считается неудачной, если кандидат не сдает экзамен в отведенное время.

Экзамен для студентов-юристов-первокурсников

Экзамен для студентов-юристов-первокурсников (FYLSX), или «бэби-бар», — это однодневный экзамен, который проводится дистанционно в июне и октябре.

Не все студенты-юристы должны посещать детский бар. Студенты-юристы, завершающие первый год обучения по программе доктора права в зарегистрированной юридической школе штата, не имеющей аккредитации, по программе обучения в юридическом бюро, а также студенты, не проработавшие два года в колледже, посещающие комитет адвокатов или американскую коллегию адвокатов. Юридическая школа, аккредитованная ассоциацией, должна сдать экзамен для студентов-юристов-первокурсников после завершения первого года обучения в области права.Студенты-юристы, которые перешли на второй год обучения в юридической школе, аккредитованной ABA или Калифорнии, и завершили как минимум 60 семестров или 90 квартальных единиц бакалавриата, как правило, освобождаются от экзамена.

Кандидат, который должен сдать экзамен для студентов-юристов-первокурсников, не получит баллов за изучение права до тех пор, пока кандидат не сдаст экзамен. Из-за COVID-19 Верховный суд поручил Коллегии адвокатов внести изменения в правила и рекомендации, которые позволяют закону. студенты, для которых FYLSX июня 2020 года является одним из первых трех администраций после того, как имеет право принять до четырех администраций, чтобы сдать экзамен и претендовать на все юридические исследования в Дата.Все другие участники FYLSX, успешно завершившие первый год юридического обучения в неаккредитованная юридическая школа должна сдать FYLSX в течение трех администраций после того, как впервые получит право ее сдавать. Если после этого заявитель сдает экзамен, кредит будет получен только за первый год обучения юриспруденции.

Зарегистрируйтесь на экзамен онлайн.

Платежная политика

Платежи по кредитным и дебетовым картам: Для платежей по кредитным или дебетовым картам комиссия за обработку составляет 2.5 процентов будет добавлено ко всем начислениям. Если транзакция по вашей кредитной или дебетовой карте отклонена, вы не сможете подать заявку, пока не предоставите другую карту Mastercard, Visa, American Express или Discover.

ACH (электронный чек) Платеж: Вы также можете осуществлять платежи через ACH. Плата за обработку платежей через ACH не взимается. Вам понадобится ваш банковский маршрутный номер и номер банковского счета. Обработка платежей ACH нашим банковским процессором занимает семь дней.Если в течение этих семи дней платеж будет возвращен из-за недостаточности средств или отклонен по какой-либо причине, ваша заявка будет считаться неполной до тех пор, пока не будет получен заменяющий платеж с любыми сервисными сборами.

За все отклоненные платежи взимается плата за обслуживание в размере 20 долларов США, добавляемая к действующим штрафам за просрочку платежа. Срок подачи заявок будет соблюдаться, если платеж не будет получен в указанные сроки.

Ссылки по теме

Проходной балл

CFA: мы раскрываем последнюю оценку минимального проходного балла (MPS)

[Обновлено для экзаменов CFA в июле 2021 года.]

Эта статья посвящена минимальному проходному баллу. Чтобы узнать о процентных ставках сдачи экзамена CFA, см. Эту статью.

ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ: Пожалуйста, не используйте нашу оценку MPS в качестве основания для обращения в Институт CFA с просьбой о пересмотре / повторной проверке. Наша оценка MPS является приблизительной — использование нашей оценки MPS для оспаривания вашего результата ни к чему не приведет. Ваш индивидуальный MPS также может отличаться от .

Какой проходной балл CFA?

К сожалению, институт CFA не раскрывает официальный минимальный проходной балл (MPS), который варьируется от экзамена к экзамену.Мы понимаем, почему Институт CFA делает это.

Тем не менее, мы оцениваем MPS экзаменов CFA как интеллектуальное упражнение с 2012 года с некоторой помощью наших читателей. Мы делаем это, поскольку кандидатам CFA может быть полезно иметь целевой диапазон баллов, к которому нужно стремиться при сдаче практических экзаменов.

Без лишних слов, вот все, что вам нужно знать о проходном балле CFA: что это такое, как он определяется и каковы наши оценки MPS для всех экзаменов CFA с 2012 года.

Каков минимальный проходной балл (MPS) экзамена CFA?

Проще говоря, минимальный проходной балл (MPS) — это самый низкий балл, который кандидат может получить и все же сдать экзамен CFA.

Не публикуется Институтом CFA.

Не следует путать с ежегодно публикуемым показателем сдачи экзамена CFA, который обычно ниже и представляет собой процент кандидатов, сдавших определенный экзамен.

Должны ли кандидаты сдавать MPS по каждой теме, чтобы сдать, или просто по общему экзамену?

Проходных баллов по конкретной теме нет.

Итак, если ваш общий балл превышает минимальный проходной балл, вы должны пройти.

Как определяется проходной балл CFA?

Раньше MPS представлял собой простую формулу — 70% кандидатов с наивысшими баллами в этом году. Если кандидат с наивысшим баллом набрал 90%, то MPS будет 70% * 90% = 63%.

Некоторые кандидаты до сих пор ошибочно полагают, что именно этот метод сегодня используется для определения MPS.

В настоящее время MPS определяется индивидуальной методологией, разработанной CFA Institute, и одним из основных входных данных является серия семинаров, основанных на модели Angoff.

Вот как определяется MPS для каждого уровня:

Большая, разноплановая группа учредителей CFA оценивает весь экзамен индивидуально, вопрос за вопросом, и выносит суждение об успеваемости компетентного кандидата. Другими словами, представляя кандидата, которого они считают достаточно хорошим, чтобы пройти, они оценивают вероятность того, что этот кандидат ответит на этот вопрос правильно.
После того, как все оценки завершены, держатели уставов проверяют фактическую эффективность работы кандидата, и процесс оценки повторяется снова.
Психометристы наблюдают за всем процессом, и результат этого семинара является основным ориентиром (но не последним словом) для установки MPS.
Совет управляющих CFA Institute затем помещает всю информацию в таблицу. Вся доступная информация рассматривается, включая рекомендации семинара Angoff (наиболее важный вклад), а затем принимается окончательное решение по MPS

Позиция
CFA Institute заключается в том, что программы аттестации предназначены для определения того, обладает ли кандидат необходимыми знаниями, навыками и способностями для выполнения определенной должностной функции.
Они не предназначены для обозначения относительной эффективности в рамках этих навыков.
MPS может несколько меняться из года в год в зависимости от сложности задаваемых вопросов, он разработан, чтобы быть последовательным критерием необходимых знаний, навыков и способностей.
Выпуск MPS будет сосредоточен на достижении определенного «балла», а не на приобретении необходимых знаний для работы в качестве компетентного финансового профессионала.
Правильно ли институт CFA?
Мы считаем, что доводы института CFA веские.Экзамены — это лишь одна часть того, чем занимается CFA Institute, и, имея это в виду, имеет смысл не делать акцента на сравнении держателей сертификатов CFA и разных лет экзаменов по MPS и / или фактическим баллам. Конечно, это не мешает кандидатам знать!
Изменит ли институт CFA эту политику в будущем?
Вряд ли. Мы уже брали интервью у CFA Institute по этому поводу раньше, и они ответили: « Это, помимо прочего, для предотвращения соблазна для людей (например.грамм. работодатели), чтобы сравнивать кандидатов на основе баллов и сохранять постоянный ориентир на протяжении многих лет. “
Проходные баллы CFA для каждого уровня: наши оценки на основе данных на 2012-2021 годы
Так почему же тогда мы оцениваем MPS?
Потому что, как бывшие кандидаты, мы также понимаем необходимость иметь целевой балл, на который нужно ориентироваться при подготовке к экзаменам CFA.
Потому что благодаря комментариям наших замечательных читателей у нас действительно есть коллективная информация, которую никто не должен собирать для подобных выводов.
И потому что нам любопытно.
До того, как Институт CFA представил новый формат результатов в июне 2018 года, кандидаты не получали свои баллы, но они получали «балльную категорию» (0-50%, 51-70%, 71-100%) в каждая тематическая область.
Чтобы оценить MPS, мы проанализировали тысячи фактических, подробных, самоотчетных результатов кандидатов. Мы могли бы вывести MPS, рассматривая крайние случаи, например,
кандидата, сдавших экзамен, несмотря на плохую оценку области по теме, и;
кандидата, которые не прошли проверку, несмотря на хорошие или достойные оценки по тематической области
Наш метод, по нашему мнению, был довольно надежным и тем более точным, чем больше случаев нам приходилось анализировать.
Несмотря на то, что теперь результаты сообщаются по-другому, мы разработали новый метод оценки MPS. Мы предпочитаем пока держать вещи при себе, но мы действительно верим, что наша новая методология столь же надежна, если не лучше, чем наш старый метод.
Итак, поехали:
Проходные баллы CFA, уровень 1, 2012-2021 (оценочно)
По нашим оценкам, MPS CFA Level 1 варьировался от 56% до 74% в период с 2012 по 21 год, при среднем за 10 лет 62%. Последний расчетный MPS для уровня 1 CFA:
июль 2021 г .: 73%
май 2021 г .: 74%
фев 2021 г., март 2021 г., апрель 2021 г .: 72%
С момента введения компьютерного тестирования (CBT) наша Оценки MPS стабильно превышают 70%.
Официальное руководство Института CFA гласит, что минимальный проходной балл отражает балл, который может быть получен «просто компетентным» кандидатом, который должен быть постоянным в разные годы, будь то 2010, 2015 или 2020 годы.Таким образом, если MPS действительно претерпел ступенчатое изменение до 70 +%, , это означает, что формат экзамена CBT легче оценивать по сравнению с более старым бумажным форматом.
Раньше кандидатам давался хороший совет стремиться набрать 70% баллов в своих макетах. Согласно последним оценкам MPS, мы больше не думаем, что это так. Недавнее MPS 2021 года показывает, что 75% и выше были бы гораздо более безопасной ставкой.
Почему 21 февраля, 21 марта и 21 апреля сгруппированы вместе?
Когда мы провели анализ MPS для экзаменов CFA в марте и апреле 2021 года, мы поняли, что MPS, 90-й процентиль, 10-й процентиль и веса темы были такими же, как и на экзаменах в феврале 2021 года, поэтому мы сгруппировали их в один экзамен.Это означает:
21 февраля, 21 марта и апрель 21 использовался один и тот же экзамен, или одинаковое процентное соотношение тем, или один и тот же набор вопросов
21 февраля, 21 марта и апрель 21 использовалась одна и та же когорта кандидатов для определения MPS, 90-й и 10-й процентили. Вполне вероятно, что 21 марта и 21 апреля просто использовали пул 21 февраля, что по статистике должно быть нормальным, поскольку 21 февраля кандидатов намного больше.
Проходные баллы по CFA, уровень 2, 2012-2021 (оценочно)
По нашим оценкам, MPS уровня 2 CFA варьировался от 60% до 67% в период с 2012 по 21 год при среднем значении 63 за 10 лет.9%. Последняя оценка MPS для CFA Level 2 21 мая составляет 66,5%.
Довольно интересно наблюдать за волатильностью MPS за последний год, хотя мы не можем сделать какие-либо полезные выводы из этого самого.
На данный момент, MPS и процент сдачи для Уровня 2, похоже, не претерпели столь радикальных изменений во время перехода CBT по сравнению с результатами Уровня 1 CFA.
Проходные баллы CFA, уровень 3, 2012-2021 (приблизительные)
По нашим оценкам, MPS уровня 3 CFA варьировался от 56% до 60% в период с 2012 по 21 год, при среднем значении за 10 лет — 58.9%. Последняя оценка MPS для CFA Level 3 21 мая составляет 59% .
Последний MPS выглядит как возврат к уровню, предшествующему пандемии, но показатели успешности говорят об обратном: показатель успешно сданных на 21 мая упал до 42%, что указывает на то, что между переходом на компьютерный формат тестирования и пересмотренным графиком тестирования Экзамены CFA уровня 3 может быть сложнее сдать, чем раньше.
Мы обратились в Институт CFA за комментарием и получили ответ:
«К сожалению, на каждом уровне майских экзаменов сдали меньше кандидатов, чем мы могли ожидать, учитывая прошлые тенденции успешной сдачи экзаменов.Хотя некоторые затронутые кандидаты смогли сдать экзамен, мы полагаем, что сбои в обучении отложенных кандидатов отражаются на общем количестве сдаваемых экзаменов по всем трем уровням.
Все экзамены построены с использованием передовых психометрических данных отрасли и подробных планов экзаменов. Сложность отдельных экзаменов может незначительно отличаться, и мы корректируем минимальный проходной балл для компенсации, но, как правило, требуемые корректировки невелики — обычно всего несколько баллов.Степень сложности майских экзаменов соответствовала предыдущим экзаменам, и это тот случай, независимо от того, оглядываемся ли мы на бумажное или компьютерное тестирование, которое мы ввели в феврале этого года для Уровня I.
Компьютер- Тестирование на основе бумажных документов не сложнее и не проще. Мы используем надежный статистический анализ и процессы, чтобы гарантировать, что «планка» остается неизменной при каждой сдаче экзамена, используя методы, которые хорошо известны психометристам, чтобы гарантировать, что экзамен не будет ни легче, ни сложнее, потому что он проводится в компьютерной среде.Переходя к компьютерному тестированию, мы приложили все усилия, чтобы обеспечить целостность экзаменов и соответствие требованиям CFA. Короче говоря, компьютерное тестирование не труднее и не легче ».
CFA Institute on the CFA Level 3 May’21 результат экзамена
Мои результаты не соответствуют вашей оценке MPS!
Компьютерные экзамены CFA не одинаковы для всех кандидатов, поэтому сложность отдельных экзаменов может быть разной.
Когда это происходит, MPS для этого конкретного исследования также корректируется.Наша оценка MPS является совокупным значением, поэтому ваш MPS может быть выше или ниже нашей оценки «обычно на несколько пунктов».
См. Соответствующую цитату из CFA Institute:
Все экзамены построены с использованием лучших в отрасли психометрических данных и подробных схем экзаменов. Сложность отдельных экзаменов может незначительно отличаться, и мы корректируем минимальный проходной балл для компенсации, но, как правило, требуемые корректировки невелики — обычно всего несколько баллов. .
Так что вы вполне можете быть правы, думая, что MPS для вашего случая выше.
Помогите нашему исследованию MPS, присылайте нам свои результаты в формате PDF!
Чтобы продолжить это исследование, нам нужна ваша помощь в оценке MPS на будущих экзаменах для каждого уровня.
Все, что вам нужно сделать, это просто отправить свои результаты в формате PDF по адресу [email protected]. Спасибо за вашу помощь!
Мы понимаем, какое доверие вы оказываете нам, когда делаете это, и не будем делиться вашей информацией с кем-либо еще, а будем использовать ее только для проведения анонимного анализа, который будет продолжать помогать нынешним и будущим кандидатам на экзамен CFA.